## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN, MOTIVASI DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA PENDIDIK YAYASAN MARVIN
Denok Sunarsi *)
Email : denoksunarsi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  dan  menganalisis  pengaruh  gaya  kepemimpinan, motivasi  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  pendidik  Yayasan  Marvin.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  penyebaran  kuesioner  dan  dilaksanakan  pada  112  karyawan  Yayasan Marvin.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  bantuan  SPSS  versi  17.  Teknik sampling  yang  dipakai  adalah  metode  sensus  dan  teknik  pengujian  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  meliputi  uji  validitas  dengan  analisis  faktor,  uji  reliabilitas  dengan Alpha Cronbach .  Uji  asumsi  klasik  dan  analisis  regresi  liner  berganda,  untuk  menguji  dan membuktikan  hipotesis  penelitian.Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan berpengaruh  positif terhadap  kinerja  pendidik.  Motivasi  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja pendidik dan disiplin kerja berpengaruh positif terhadap kinerja pendidik.
Kata Kunci: Gaya kepemimpinan, Motivasi, Disiplin Kerja dan Kinerja Pendidik.

## ABSTRACT
The  research  aims  to  examine  and  analyze  the  influence  of  leadership  style, motivation and work  discipline  toward  performance  of  pedagogue  in Yayasan Marvin. Data  collected  through distribution  of  questionnaires  and  it is  implemented Yayasan Marvin ’s 112 employee.  Analysis of  data  in  this  research  using  the  help  of  SPSS  version  17.  A  sampling  technique  uses  a census  method  and  data  test  technique  is  used  within  the  research  includes  validity  test  by factor  analysis,  reliability  test  with  cronbach.  Classic  assumption  test  and  double  linear regression  analysis,  to  verify  and  to  prove  the  research  hypothesis.  Analysis  result demonstrates  that  leadership  style  have  a  positive  influence  toward  pedagogue performance.  Motivation  have  a  positive  influence  toward  pedagogue  performance  and  work discipline  have  a  positive  influence  toward  pedagogue performance.
Keywords: Leadership style, Motivation, Work discipline and Pedagogue performance.
*) Dosen Program Studi Manajemen S-1, FE-UNPAM

## I.  PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Indonesia  adalah  negara  dengan jumlah  penduduk  yang sangat  padat,  kira-kira terdapat  232,516.8  juta  jiwa  lebih  penduduk  di  Indonesia,  dengan  jumlah  penduduk yang  sangat  besar,  Indonesia  memliki  potensi  SDM  yang  sangat  besar  dari  segi kuantitas,  lalu  bagaimana  kualitas  SDM  indonesia  di  mata  dunia.  Menurut  data  dari Human  Development  Indeks,  Indonesia  berada pada  peringkat  108  di  dunia  dari  segi Kualitas  SDM.  Dunia  pendidikan  sekarang  ini  secara  nyata  telah  berkembang  pesat,

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
dengan didukung oleh teknologi, dunia pendidikan dimungkinkan dapat mempersiapkan sumber daya manusia yang mampu bersaing di dalam era globalisasi. Seiring  dengan  perkembangan  pendidikan  di  Indonesia  dengan  diberlakukannya Undang  Undang  Nomor  22  Tahun  1999  tentang  Pelaksanaan  Pemerintah  Daerah membawa konsekuensi logis pada perubahan paradigma pengelolaan pendidikan dari yang bersifat sentralistis menjadi desentralitis.
Perubahan ini, pada satu sisi munguntungkan sebab pendidikan di sekolah dapat dilaksanakan  secara  lebih  leluasa  dan  mandiri  sesuai  dengan  kemampuan  masing- masing  sekolah,  namun  pada  sisi  lain  akan  menjadi  kendala  pada  pelaksanaannya apabila kesiapan sekolah tidak sejalan dengan tuntutan dari kebijakan undang undang tersebut.  Salah    satu    upaya    pemerintah    untuk    mendukung    pelaksanaan    undang undang  tersebut  adalah  dengan  meningkatkan  kualifikasi  pendidikan  guru  melalui program penyetaraan. Guru-guru Sekolah Dasar (SD), minimal harus berlatar belakang (DII),  guru-guru  SLTP  minimal  harus  berlatar  belakang  (DIII),  sedangkan  guru-guru SLTA  minimal  harus  berlatar  belakang  (S1).  Dalam  pelaksanaannya  menuntut perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  dari  seluruh  komponen  sekolah,  baik  kepala sekolah,  guru  dan  staf  administrasi,  termasuk  orangtua  dan  masyarakat  dalam memandang,  memahami  dan  membantu  sekaligus  sebagai  pemantau  yang melaksanakan monitoring dan evaluasi dalam pelaksanaan sekolah. Perubahan sikap dan  tingkah  laku  tersebut  akan  dapat  terjadi  bila  sumberdaya  sekolah  yang  ada dimanfaatkan dan dikelola secara optimal dan efektif oleh kepala sekolah selaku orang yang bertanggung jawab dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah.
Terdapat  faktor  negatif  yang  dapat  menurunkan  Kinerja  Pendidik,  diantaranya adalah  menurunnya  keinginan  karyawan  untuk  mencapai  prestasi  kerja,  kurangnya ketepatan  waktu  dalam  penyelesaian  pekerjaan  sehingga  kurang  menaati  peraturan, pengaruh  yang  berasal  dari  lingkungannya,  teman  sekerja  yang  juga  menurun semangatnya dan tidak adanya contoh yang harus dijadikan acuan dalam pencapaian prestasi  kerja  yang  baik.  Semua  itu  merupakan  sebab  menurunya  Kinerja  Pendidik dalam  bekerja.  Faktor-faktor  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kinerja diantaranya adalah gaya kepemimpinan, Motivasi  dan disiplin kerja.
Berdasarkan survei pendahuluan, peneliti menemukan adanya kekurangmenaati tata  tertib,  ketentuan-ketentuan  perusahaan  yang memberatkan  karyawan,  disamping gaya  kepemimpinan  dan  Motivasi    yang  cukup  tinggi.  Kemudian  timbul  pemikiran bagaimana  keseluruhan  faktor  tersebut  saling  berkesinambungan  sehingga mempengaruhi  Kinerja  Pendidik.  Mengingat  pentingnya  masalah  tersebut,  dan  untuk menyikapi  kondisi  tersebut  diatas,  maka  dilakukan  penelitian  yang  berkaitan  dengan “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,    Motivasi    Dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja Pendidik di Yayasan Marvin”.
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas maka penulis menetapkan perumusan masalah yaitu:
1.  Seberapa besar pengaruh gaya kepemimpinan (X1) terhadap kinerja pendidik  (Y)?.
2.  Seberapa besar pengaruh Motivasi  (X2) terhadap kinerja pendidik  (Y)?.
3.  Seberapa besar pengaruh disiplin (X3) terhadap kinerja pendidik  (Y)?.
4.  Seberapa besar pengaruh gaya kepemimpinan (X1), Motivasi  (X2) dan disiplin (X3) terhadap kinerja pendidik  (Y) secara simultan?.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## C. Paradigma Penelitian

## II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN

## A. Gaya Kepemimpinan
Kepemimpinan merupakan tulang punggung pengembangan organisasi karena tanpa  kepemimpinan  yang  baik  akan  sulit  mencapai  tujuan  organisasi.  Jika  seorang pemimpin  berusaha  untuk  mempengaruhi  perilaku  orang  lain,  maka  orang  tersebut perlu  memikirkan  gaya  kepemimpinannya.  Gaya  kepemimpinan  adalah  bagaimana seorang  pemimpin  melaksanakan  fungsi  kepemimpinannya  dan  bagaimana  ia  dilihat oleh  mereka  yang  berusaha  dipimpinnya  atau  mereka  yang  mungkin  sedang mengamati dari luar (Robert, 1992:5).
Gaya  kepemimpinan  adalah  perilaku  dan  strategi,  sebagai  hasil  kombinasi  dari falsafah,  ketrampilan,  sifat,  sikap,  yang  sering  diterapkan seorang pemimpin  ketika  ia mencoba mempengaruhi kinerja bawahannya (Tampubolon, 2007:9).
Berdasarkan  definisi  gaya  kepemimpinan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  mengarahkan,  mempengaruhi, mendorong  dan  mengendalikan  orang  lain  atau  bawahan  untuk  bisa  melakukan sesuatu  pekerjaan  atas  kesadarannya  dan  sukarela  dalam  mencapai  suatu  tujuan tertentu.

## B. Motivasi
Motif  dan  Motivasi    merupakan  bagian  dalam  fungsi  manajeman  sumber  daya manusia  yaitu  pengintegrasiaan.  Menurut  teori  humanitis  dalam  (Hasibuan,  2005:14), perangsang  yang  paling  dasar  dari  organisasi  manusia  tertuju  pada  perwujudan  diri ( self actualization ), usaha keras yang terus menerus untuk mewujudkan potensi yang melekat  pada  dirinya.  Orang  yang  melakukan  perwujudan  diri  adalah  orang  yang berpusat  pada  persoalan  ( problem  centered ),  demokratis,  sangat  kreatif,  mampu mengadakan hubungan interpersonal yang mendalam, memuaskan, dan dapat segera menerima orang lain sebagaimana adanya.
Menurut  (Hasibuan,  2005:141),  Motivasi    berasal  dari  kata  Latin movere yang berarti  dorongan  atau  menggerakkan.  Motivasi    dalam  manajemen  hanya  ditujukan pada  sumber  daya  manusia  umumnya  dan  bawahan  khususnya.  Motivasi mempersoalkan  bagaimana  caranya  mengarahkan  daya  dan  potensi  bawahan  agar
Gambar 1. Paradigma Penelitian
X 1 = Gaya Kepemimpinan,
X 2 = Motivasi,
X 3 = Disiplin, Y = Kinerja Pendidik Kinerja Pendidik (Y) Disiplin (X3) Gaya Kepemimpinan (X1) Motivasi (X2)
ρY X 3 ρY X 2 ρY X 1 ρY X 4

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
mau  bekerja  sama  secara  produktif  berhasil  mencapai  dan  mewujudkan  tujuan  yang ditentukan.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  para  ahli  tersebut  dapat  disimpulkan,  bahwa Motivasi  kerja adalah dorongan yang tumbuh dalam diri seseorang, baik yang berasal dari dalam dan luar dirinya untuk melakukan suatu pekerjaan dengan semangat tinggi menggunakan  semua  kemampuan  dan  ketrampilan  yang  dimilikinya.  Motivasi merupakan  respon  pegawai  terhadap  sejumlah  pernyataan  mengenai  keseluruhan usaha  yang  timbul  dari  dalam  diri  pegawai  agar  tumbuh  dorongan  untuk  bekerja  dan tujuan yang dikehendaki oleh pegawai tercapai.

## C. Disiplin Kerja
Salah  satu  tantangan  terberat  yang  sering  harus  dihadapi  oleh  seorang pimpinan  atau  top  manajemen  suatu  perusahaan  adalah  bagaimana  ia  dapat menggerakkan  para  karyawan  agar  senantiasa  mau  dan  bersedia  mengerahkan kemampuan  yang  terbaiknya  untuk  kepentingan  organisasi  atau  perusahaan.    Salah satu  usaha  guna  mengarahkan  karyawan  agar  berperilaku  sesuai  dengan  harapan ialah dengan melalui kedisiplinan kerja di perusahaan.
Menurut  Handoko  (2012:208)  disiplin  merupakan  kegiatan  manajemen  untuk menjalankan  standar-standar  organisasional.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk mendorong  para  karyawan  agar  mengikuti  berbagai  standar  dan  aturan,  sehingga penyelewengan-penyelewengan dapat dicegah.
Menurut  P.  Sagian  (2008:130)  menegaskan  bahwa  daya  pendorong  yang mengakibatkan  seseorang  anggota  organisasi  mau  dan  rela  untuk  mengerahkan kemampuan,  peranan  dalam  bentuk  keahlian  dan  keterampilan,  tenaga  dan  waktu untuk  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan  yang  menjadi  tanggaung  jawab  dan menunaikan  kewajibannya  dalam  rangka  pencapaian.  Sedangkan  menurut  Hasibuan (2005-193)  menyatakan  bahwa:  Kedisiplinan  adalah  fungsi  operatif  keenam  dari Manajemen Sumber Daya Manusia. Kedisiplin merupakan fungsi operatif MSDM yang terpenting karena semakin baik disiplin karyawan, semakin tinggi prestasi kerja dapat dicapainya.  Tanpa  disiplin  karyawan  yang  baik,  sulit  bagi  organisasi  perusahaan mencapai hasil yang optimal.
Dari beberapa teori di atas, maka dapat disimpulkan bahwa tujuan pendisiplinan karyawan adalah menciptakan atau mempertahankan rasa hormat dan saling percaya di antara supervisi dengan bawahannya. Disiplin yang diberlakukan secara tidak tepat dapat  menciptakan  masalah-masalah  seperti  modal  kerja  yang  rendah,  kemarahan, dan kemauan buruk di antara pengawasan dan bawahan-bawahannya. Dalam kondisi seperti  ini  semua  perbaikan  dan  perilaku  pegawai  hanya  akan  berlangsung  singkat, dan pengawas harus mendisiplinkan kembali pegawai dalam jangka waktu yang tidak terlalu  lama.  Pelaksanaan  tindakan  disiplin  yang  benar  tidak  hanya  memperbaiki perilaku pegawai, akan tetapi juga akan meminimalkan masalah-masalah pendisiplinan di  masa    yang  akan  datang  melalui  hubungan  yang  positif  di  antara  bawahan  dan atasan.  Tindakan  pendisiplinan  juga  dapat  membantu  pegawai  supaya  menjadi  lebih produktif, dengan demikian dapat menguntungkannya dalam jangka waktu panjang.

## D. Kinerja
Stephen  P.  Robbins  (2001:6)  menyebutkan  bahwa  secara  sederhana  Kinerja Pendidik  adalah  fungsi  dari  interaksi  antara  kemampuan  (ability)  dan  Motivasi

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
(motivation),  tetapi  masih  ada  bagian  yang  masih  hilang  dari  fungsi  tersebut  selain kecerdasan dan keahlian dari seorang individu yang keduanya merupakan bagian  dari kemampuan dan Motivasi  dari setiap karyawan, yaitu kesempatan.
Sumber: Robbins (2001:6)
Gambar  2.  Model dari performance
Kinerja  individu  didefinisikan  sebagai  kemampuan  individu:  dalam  melalukan sesuatu  dengan  keahlian  tertentu.  Senada  dengan  pendapat  tersebut,  (Stephen Robbins  dalam  Sinambela,  2012:5)  mengemukakan  bahwa  kinerja  diartikan  sebagai hasil  evaluasi  terhadap  pekerjaan . yang  dilakukan  individu  dibandingkan  dengan kriteria  yang  telah  ditetapkan  bersama.  Kedua  konsep  di  atas  menunjukkan  bahwa kinerja  seseorang  sangatlah  perlu,  sebab  dengan  kinerja  ini  akan  diketahui  seberapa jauh kemampuan  seseorang dalam melaksanakan tugasnya. Untuk mengetahui hal itu diperlukan penentuan kriteria pencapaiannya yang ditetapkan secara bersama-sama.
Kinerja  adalah  hasil  kerja  yang  dapat  dicapai  oleh  seseorang  atau  sekelompok orang dalam suatu organisasi, sesuai dengan wewenang dan tanggungjawab masing- masing,  dalam  rangka  upaya  mencapai  tujuan  organisasi  bersangkutan  secara  legal, tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai  dengan  moral  dan  etika,  (Prawirosentono  dalam Sinambela,  2012:5).  Rumusan  di  atas  menjelaskan  bahwa  kinerja  adalah  tingkat keberhasilan  seseorang  atas  lembaga  dalam  melaksanakan  pekerjaannya.  Dari definisi  di  atas,  terdapat  setidaknya  empat  elemen  yaitu:  (1)  hasil  kerja  yang  dicapai secara  individual  atau  secara  instansi,  yang  berarti  bahwa  kinerja  tersebut  adalah “hasil  akhir”  yang  diperoleh  secara  sendiri  –  sendiri  atau  berkelompok  (2)  dalam melaksanakan  tugas,  orang  atau  lembaga  diberikan  wewenang Kinerja  Pegawai; Teori, Pengukuran dan Implikasi dan tanggung jawab, yang berarti orang atau lembaga diberikan  hak  dan  kekuasaan  untuk  bertindak  dak  sehingga  pekerjaannya  dapat dilakukan  dengan  baik  meskipun  demikian  orang  atau  lembaga  tersebut  tetap  harus dalam  kendali,  yakni  mempertanggungjawabkan  pekerjaannya  kepada  pemberi  hak dan  wewenang,  sehingga  dia  tidak  akan  menyalahgunakan  hak  dan  wewenangnya tersebut.  (3)  Pekerjaan  haruslah  dilakukan  secara  legal,  yang  berarti  dalam melaksanakan  tugas-tugas  individu  atau  lembaga  tentu  saja  harus  mengikuti  aturan yang  telah  ditetapkan,  dan  (4)  Pekerjaan  tidaklah  bertentangan  dengan  moral  aim, etika,  artinya  selain  mengikuti  aturan  yang  telah  ditetapkan,  tentu  saja  pekerjaan tersebut haruskah sesuai dengan moral dan etika yang berlaku umum.
Terdapat  dua  aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam  mencapai  kinerja kelompok  yaitu Pertama ,  hubungan  antara  keterpaduan  dengan  kinerja  kelompok. Kedua perbedaan-perbedaan  antara  pemecahan  masalah  dengan  pengambilan keputusan secara individu dan kelompok. Oleh sebab itu keberhasilan atau kegagalan pegawai  dalam  menentukan  tujuan-tujuan  organisasi  ditentukan  oleh  sebaik  mana

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
mereka memimpin kelompok secara terpadu. Dalam mengelola kelompok kedua aspek tersebut perlu diperhatikan oleh pimpinan.
Menurut  Haynes  membangun  kinerja  perlu  memperhatikan  empat  elemen pendekatan yang sistematik, seperti diperlihatkan dalam gambar berikut:
Sumber:Sinambela, 2012:7
Gambar 3.  Elemen Suatu Pendekatan Sistematik untuk Menimbulkan Harapan Kinerja
Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa  untuk  memperoleh  kinerja  yang  baik,  harus memperhatikan empat elemen pokok yaitu deskripsi jabatan, yang akan menguraikan tugas  dan  tanggungjawab  suatu  jabatan,  sehingga  pejabat  yang  akan  melakukannya tahu secara pasti apa yang harus dilakukannya. Misalnya, untuk meningkatkan kinerja seorang  guru,  tentu  saja  guru  tersebut    harus  tahu  apa  yang  harus  dilakukannya, bagaimana melakukannya. Bidang hasil dengan indikator kineja haruslah jelas, artinya seorang  guru  harusnya  mengetahui  indikator  keberhasilan  tugas-tugasnya.  Selain penetapan indikator pelaksanaan tugas yang dilakukan tersebut. Degan melaksanakan ketiga  element  tersebut  secara  sistematis  diharapkan  tujuan  yang  sudah  ditetapkan tersebut akan dapat dicapai.
Dengan  demikian  kesimpulan  kinerja  adalah  kesediaan  seseorang  atau kelompok  orang  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  yang  menyempurnakannya  sesuai dengan tanggungjawabnya dengan hasil seperti yang diharapkan jika dikaitkan dengan kinerja  sebagai  kata  benda  di  mana  salah  satu  entrinya  adalah  hasil  dari  sesuatu pekerjaan pengertian kiner j a adalah hasil kerja yang dapat dicapai oleh seseorang atau kelompok  orang  oleh  suatu  perusahaan  sesuai  dengan  wewenang  dan  tanggung jawab masing-masing dalam upaya pencapaian tujuan perusahaan secara legal, tidak melanggar hukum dan tidak bertentangan dengan moral atau etika.

## III. METODOLOGI PENELITIAN

## A.  Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di Yayasan Marvin, sebuah yayasan yang bergerak di bidang  pendidikan  anak  berkebutuhan  khusus,  Jalan  Cikatomas  1  no.  33, Kebayoran Baru Jakarta Selatan.

## B.  Metode Penelitian
Pendekatan  analisis  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis statistik yang dipakai dalam penelitian adalah statistik non  parametrik.  Menurut  (Sugiyono,  2007:224): “Statistik  non  parametrik digunakan  untuk  menguji  hipotesis  bila  datanya  berbentuk  nominal  atau  ordinal,

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
dan  tidak berlandaskan  asumsi  bahwa  distribusi  data  harus  normal“.  Peneliti menggunakan statistik nonparametrik karena data yang diolah berbentuk ordinal.
C.  Desain Penelitian
Desain yang digunakan dalam penelitian ini bersifat deskriptif kuantitatif dengan tujuan  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  gaya  kepemimpinan,  Motivasi    dan disiplin kerja terhadap kinerja pendidik yayasan Marvin.
D.  Definisi Operasional Variabel
1.  Definisi Operasional Variabel
Definisi  operasional  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  kemudian  diuraikan menjadi indikator empiris yang meliputi:
a.  Kinerja Pendidik
Kinerja Pendidik adalah perbandingan hasil kerja nyata karyawan dengan standar kerja yang telah ditetapkan oleh sekolah.
b.  Gaya kepemimpinan
Gaya  kepemimpinan  merupakan  cara  pemimpin  memanfaatkan  kekuatan  yang tersedia  untuk  memimpin  para  karyawannya,  (Likret  dalam  Handoko  2003:  301) mengemukakan  dua  kategori  gaya  dasar  ini,  orientasi  karyawan  dan  orientasi tugas, menyusun suatu model empat tingkat efektifitas manajemen. c.  Motivasi
Motivasi    merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  semangat  dan  kegairahan  kerja karyawan untuk berperan serta secara aktif dalam proses kerja.
2.  Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah hal-hal yang dapat membedakan atau membawa variasi pada nilai. Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu variabel independen dan variabel dependen.
3.   Penentuan Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  karyawan  yang  ada  di  yayasan Marvin yang berjumlah 112 karyawan. Mengingat jumlah populasi hanya sebesar 112  karyawan,  maka  layak  untuk  diambil  keseluruhan  untuk  dijadikan  sampel tanpa  harus  mengambil  sampel  dalam  jumlah  tertentu.  Sehingga  sampel  dari penelitian ini adalah seluruh karyawan Yayasan Marvin.
E.  Sumber dan Cara Pengumpulan data/Informasi
1.  Sumber Data
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian   ini  terdiri  dari  dua  macam yaitu data primer dan data sekunder.
2.  Cara Pengumpulan Data/Informasi Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Kuesioner,
Observasi dan Studi Pustaka.
F.  Teknik Penentuan Data
Sebelum melakukan analisis data, maka perlu dilakukan tahap-tahap teknik pengolahan data sebagai berikut: Editing , Coding , Scoring , Tabulating , kemudian diolah dengan program komputer SPSS 17.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
G.  Rancangan Analisis dan Uji Hipotesis
1.  Rancangan Analisis
a.  Uji Validitas
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengukur  sah  atau  valid  tidaknya  suatu kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid  jika  pertanyaan  pada  kuesioner mampu  untuk  mengungkapkan  sesuatu  yang  akan  diukur  oleh  kuesioner tersebut
b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  merupakan  alat  untuk  mengukur  suatu  kuesioner  yang merupakan  indikator  dari  variabel  atau  konstruk.  Suatu  kuesioner  dikatakan reliable  atau  handal  jika  jawaban  seseorang  terhadap  pernyataan  adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.
c. Uji Asumsi Klasik
Untuk  meyakinkan  bahwa  persamaan  garis  regresi  yang  diperoleh  adalah linier  dan  dapat  dipergunakan  (valid)  untuk  mencari  peramalan,  maka  akan dilakukan  pengujian  asumsi  multikolinearitas,  heteroskedastisitas,  dan normalitas.
d. Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  ini  digunakan  untuk mengetahui  seberapa besar  pengaruh variabel bebas  yaitu:  gaya  kepemimpinan  (X1),  Motivasi    (X2),  dan  disiplin  kerja  (X3) terhadap variabel terikatnya yaitu Kinerja Pendidik (Y). Persamaan regresi linier berganda adalah sebagai berikut: Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + e
2.   Uji Hipotesis
a. Uji Signifikansi Simultan ( Uji Statistik F )
Dalam  penelitian  ini,  uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  siginifikansi pengaruh  variabel-variabel  independen  secara  bersama-sama  (simultan) terhadap variabel dependen b.  Analisis Koefisien Determinasi (R²)
Koefisien  determinasi  (R²)  pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel terikat. Nilai Koefisien determinasi adalah antara nol dan satu. Nilai R² yang kecil berarti kemampuan variabel-variabel  bebas  (gaya  kepemimpinan,  Motivasi    dan  disiplin  kerja) dalam menjelaskan variasi variabel terikat (Kinerja Pendidik) amat terbatas.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pengujian Persyaratan Analisis
1.  Uji Validitas
a.  Uji Validitas Gaya Kepemimpinan
Tabel 1 : Analisa Uji Validitas Variabel Gaya Kepemimpinan
Validitas Gaya Kepemimpinan No Pertanyaan r- hitung r- tabel Kesimpulan 1 Kuesioner 1 0.523 0.184 Valid 2 Kuesioner 2 0.304 0.184 Valid 3 Kuesioner 3 0.499 0.184 Valid 4 Kuesioner 4 0.491 0.184 Valid 5 Kuesioner 5 0.227 0.184 Valid 6 Kuesioner 6 0.320 0.184 Valid 7 Kuesioner 7 0.428 0.184 Valid 8 Kuesioner 8 0.329 0.184 Valid
Sumber: Hasil Olah Data Premier

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  program SPSS,  menunjukan  bahawa  istrumen  yang  digunakan  oleh  peneliti  sudah  memenuhi sayarat untuk digunakan dalam penelitian.
b.  Uji Validitas Motivasi
Tabel 2 : Analisa Uji Validitas Variabel Motivasi
Validitas Motivasi No Pertanyaan r- hitung r- tabel Kesimpulan 1 Kuesioner 1 0.418 0.184 Valid 2 Kuesioner 2 0.524 0.184 Valid 3 Kuesioner 3 0.540 0.184 Valid 4 Kuesioner 4 0.482 0.184 Valid 5 Kuesioner 5 0.531 0.184 Valid 6 Kuesioner 6 0.474 0.184 Valid 7 Kuesioner 7 0.285 0.184 Valid 8 Kuesioner  8 0.339 0.184 Valid 9 Kuesioner  9 0.226 0.184 Valid 10 Kuesioner  10 0.215 0.184 Valid
Sumber: Hasil Olah Data Premier
c.  Uji Validitas Disiplin Kerja

## Tabel 3 : Analisa Uji Validitas Variabel Disiplin Kerja
Validitas Motivasi No Pertanyaan r- hitung r- tabel Kesimpulan 1 Kuesioner 1 0.255 0.184 Valid 2 Kuesioner 2 0.461 0.184 Valid 3 Kuesioner 3 0.401 0.184 Valid 4 Kuesioner 4 0.427 0.184 Valid 5 Kuesioner 5 0.354 0.184 Valid 6 Kuesioner 6 0.393 0.184 Valid 7 Kuesioner 7 0.359 0.184 Valid 8 Kuesioner  8 0.336 0.184 Valid 9 Kuesioner  9 0.267 0.184 Valid 10 Kuesioner  10 0.463 0.184 Valid
Sumber: Hasil Olah Data Premier d.  Uji Validitas Kinerja Pendidik

## Tabel 4 : Analisa Uji Validitas Variabel Kinerja Pendidik
Validitas Kinerja Pendidik No Pertanyaan r- hitung r- tabel Kesimpulan 1 Kuesioner 1 0.367 0.184 Valid 2 Kuesioner 2 0.424 0.184 Valid 3 Kuesioner 3 0.271 0.184 Valid 4 Kuesioner 4 0.532 0.184 Valid 5 Kuesioner 5 0.363 0.184 Valid 6 Kuesioner 6 0.498 0.184 Valid

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
7 Kuesioner 7 0.455 0.184 Valid 8 Kuesioner  8 0.341 0.184 Valid 9 Kuesioner  9 0.214 0.184 Valid 10 Kuesioner  10 0.239 0.184 Valid 11 Kuesioner 11 0.222 0.184 Valid 12 Kuesioner 12 0.441 0.184 Valid Sumber: Hasil Olah Data Premier

## 2.  Uji Reliabilitas
Tabel  5 : Uji Reliabilitas Variabel X 1 , X 2 , X 3 dan Y No Variabel Alpa Cronbach Nilai r tabel Ket 1 Gaya Kepemimpinan 0.205 0.184 Reliabel 2 Motivasi 0.433 0.184 Reliabel 3 Displin Kerja 0.253 0.184 Reliabel 4 Kinerja Pendidik 0.417 0.184 Reliabel Sumber: Hasil Olah Data Premier

## 3.  Uji Asumsi Klasik
a.  Uji Normalitas Data
Gambar 4. Grafik Normal P-plot
Dari hasil pengujian normalitas diatas dapat dilihat bahwa data menyebar disekitar garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal,  maka  data  terdistribusi  dengan normal dan model regresi telah memenuhi asumsi normalitas.
b.  Uji Multikolinearitas
Tabel 6 : Hasil Uji Multikolinearitas Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 7,101 4,272 1,662 ,099 Gaya Kepemim- pinan (X1) ,983 ,194 ,659 10,494 ,003 ,929 1,076 Motivas (X2) ,276 ,168 ,072 1,897 ,005 ,992 1,008 Disiplin Kerja (X3) ,257 ,181 ,128 1,931 ,004 ,929 1,077
a. dependent variabel: Kinerja Pendidik (Y),
Sumber: Hasil Olah Data Premier

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Dari  tabel diatas dapat dilihat bahwa tidak ada satupun variabel  yang memiliki VIF lebih  dari  10  dan  tidak  ada  yang  memiliki tolerance  value lebih  kecil  dari  0,1.  Jadi dapat  disimpulkan  dalam  penelitian  ini  bebas  dari  adanya  multikolinearitas  dari  hasil analisis didapat nilai VIF untuk variabel Gaya Kepemimpinan adalah 1,076 (≤ 10) dan nilai tolerance value sebesar 0,929 (≥ 0,1).  Nilai VIF untuk variabel  Motivasi  adalah 1,008 (≤ 10) dan nilai tolerance value nya 0,992 (≥ 0,1). Nilai VIF untuk variabel Displin Kerja adalah 1,077 (≤ 10) dan nilai tolerance value nya sebesar 0,929 (≥ 0,1). Hasil ini dapat disimpulkan bahwa semua variabel bebas yang dipakai dalam penelitian ini lolos uji gejala multikolinearitas.
c.  Uji Heteroskedastisitas
Pengujian  heteroskedastisitas  dapat  dilakukan  dengan uji  grafik  dengan melihat grafik scatterplot yaitu  dengan  cara  melihat  titik-titik  penyebaran  pada  grafik  dan  uji glejer  dengan  cara  meregres  seluruh  variabel  independen  dengan  nilai  absolute residual (absut) sebagai variabel dependennya.

## Gambar 6. Grafik Scatterplot
Gambar 6 scatterplots diatas dapat diketahui bahwa titik-titik menyebar dengan pola yang tidak jelas diatas dan dibawah 0 pada sumbu Y, maka model regresi tidak terjadi masalah heteroskedastisitas.

## d.  Analisis Regresi Berganda
Berdasarkan regresi berganda tersebut menggunakan program SPSS (Statistical Product and Service Solutions  ) versi 17 for window diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 7 : Hasil Regresi Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7,101 4,272 1,662 ,099 Gaya Kepemimpinan (X1) ,983 ,194 ,695 10,494 ,003 Motivasi  (X2) ,276 ,168 ,072 1,897 ,005 Disiplin Kerja (X3) ,257 ,181 ,128 1,931 ,004
a. dependent variabel: Kinerja Pendidik
Sumber: Hasil Olah Data Premier

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Dari hasil perhitungan data diatas dapat disajikan kedalam bentuk persamaan regresi standardized sebagai berikut:
Y = 7,101 + 0,983 X 1 + 0,276 X 2 + 0,257 X 3 . Keterangan:
Y = Kinerja Pendidik X 1 = Variabel Gaya Kepemimpinan X 2
= Variabel Motivasi
X 3 = Variabel Disiplin Kerja
Berdasarkan  hasil  persamaan  regresi  berganda  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa koefisiensi regresi yang diperoleh bertanda positif, hal  ini menunjukan bahwa variabel Gaya  Kepemimpinan,  Motivasi    dan  Disiplin  Kerja  mempunyai  pengaruh  yang  positif terhadap  Kinerja  Pendidik,  dimana  setiap  ada  peningkatan  variabel  Gaya Kepemimpinan,  Motivasi  dan  Disiplin  Kerja  maka  akan  meningkatkan  pula  Kinerja Pendidik  untuk  untuk  dapat  bekerja  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  ketentuan perusahaan.
Adapun persamaan tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1)  Konstanta  ( α)  sebesar  7,101  menyatakan  bahwa  tanpa  variabel  Gaya Kepemimpinan,  Motivasi  dan  Disiplin  Kerja,  besarnya  nilai  Kinerja  Pendidik  tetap terbentuk sebesar 7,101.
2)  Variabel Gaya Kepemimpinan (x 1 ) berpengaruh positif terhadap Kinerja Pendidik (y) dengan  nilai  koefisiensi  sebesar  0,983.  Yang  artinya  jika  variabel  Gaya Kepemimpinan (x 1 ) meningkat satu satuan dengan asumsi variabel Motivasi (x 2 ) dan Disiplin Kerja (x 3 ) tetap, maka Kinerja Pendidik (y) akan meningkat  sebesar 0,983. 3)  Variabel Motivasi (x 2 ) berpengaruh positif terhadap Kinerja Pendidik (y) dengan nilai koefisien  sebesar  0,276  yang  artinya  jika  variabel  Motivasi  (x 2 )  meningkat  satu satuan dengan asumsi variabel Gaya Kepemimpinan (x 1 ) dan variabel Disiplin Kerja (x 3 ) tetap, maka Kinerja Pendidik (y) akan meningkat sebesar 0,276.
4)  Variabel  Disiplin  Kerja  (x3)  berpengaruh  positif  terhadap  Kinerja  Pendidik  (y) dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,257  yang  artinya  jika  variabel  Disiplin  Kerja  (x3) meningkat  satu  satuan  dengan  asumsi  variabel  Gaya  Kepemimpinan  (x1)  dan variabel Motivasi (x2) tetap, maka Kinerja Pendidik akan meningkat sebesar 0,257.
4.  Uji Hipotesis
a.  Uji Hipotesis Parsial
Perlu  dilakukan  uji  signifikansi  dengan  menggunakan  uji  statistik  (uji  t)  dengan menggunakan  taraf  siginifikansi  sebsar  5%  (0,05)  dan  derajat  kebebasan    (dk) korelasi  dengan  rumus:  dk  =  n-k-1,  dimana n adalah  jumlah  responden,  dan k adalah jumlah variabel yang diteliti. Langkah-langkah pengujianya sebagai berikut :
1)  Menentukan Formula Hipotesis :
a)  Gaya Kepemimpinan
H a1 :   Diduga terdapat pengaruh positif dan signifikan  gaya       kepemimpinan terhadap kinerja pendidik
H 01 : Diduga  tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan    signifikan  gaya kepemimpinan terhadap kinerja pendidik

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
b)  Motivasi
H a2 :  Diduga  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan    motivasi  terhadap kinerja pendidik
H 02 :  Diduga tidak terdapat pengaruh positif dan  signifikan motivasi terhadap kinerja pendidik
c)  Disiplin Kerja
H a3 :   Diduga  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan    disiplin  kerja  terhadap kinerja pendidik
H 03 :   Diduga  tidak  terdapa  pengaruh  positif  dan    signifikan  disiplin  kerja terhadap kinerja pendidik
2.  Menentukan Drajat Kepercayaan yaitu 95% ( a = 0,05)
3.  Menentukan Signifikansi Nilai signfikansi (p value) < 0,05 maka H O ditolak dan H a diterima Nilai signifikansi (p value) > 0,05 maka H O diterima dan H a ditolak 4.  Membuat Kesimpulan
Dasar  pengambilan  keputusan  (Ghozali,  2005:84)  adalah  dengan menggunakan angka probabilitas signifikansi, yaitu:
a.  Apabila  angka  probabilitas  signifikani  >  0.05  dan  t  hitung  <  t  tabel  maka  H o diterima dan H a ditolak.
b.  Apabila  angka  probabilitas  signifikansi  <  0.05  dan  t  hitung  > t  tabel  maka
H o ditolak dan H a diterima. Dimana drajat kebebasan (dk) ialah: dk  = n-k-1; dk = 112-3-1; dk = 110 Statistik tabel : α   = 5%  (0,05);  t α =  t (α ;dk);  t α = (0,05;110) = 1,98498 atau 1,98 Adapun hasi uji hipotesis dengan menggunaka program SPSS ialah sebagai berikut:
a.  Uji Hipotesis Gaya Kepemimpinan
H a1 :   Diduga  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan    gaya  kepemimpinan terhadap kinerja pendidik
H 01 : Diduga  tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  gaya kepemimpinan terhadap kinerja pendidik
Tabel 8 : Uji t Hipotesis H 1 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5,853 2,050 2,855 ,005 Gaya Kepemimpinan (X1) ,513 ,046 ,734 11,323 ,003
a. dependent variable: Kinerja Pendidik (Y)
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Berdasarkan  table  tersebut  dapat  dilihat  bahawa  variabel  gaya  kepemimpinan diperoleh nilai signifikansi t lebih kecil dari 0,05 atau 0,003 < 0,05 dan t hitung 11,323 > t table 1,98,  maka  H 01 ditolah  dan  H a1 diterima,  hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh yang postif dan signifikan dari gaya kepemimpinan terhadap kinerja pendidik.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## b. Uji Hipotesis Motivasi
H a2 :  diduga  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan    Motivasi  terhadap kinerja pendidik
H 02 :   diduga  tidak  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan motivasi  terhadap kinerja pendidik.
Tabel 9 : Uji t Hipotesis H2
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39,230 3,959 9,909  ,000 Motivasi (X2) ,138 ,101 ,129 2,367  ,004
a. dependent variable: Kinerja Pendidik (Y)
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Berdasarkan  table  tersebut  dapat  dilihat  bahawa  variabel  motivasi  diperoleh  nilai signifikansi t lebih kecil dari 0,05 atau 0,004 < 0,05 dan t hitung 2,367 > t table 1,98, maka H 02 ditolah dan H a2 diterima, hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang postif dan signfikan dari motivasi terhadap kinerja pendidik.

## c. Uji Hipotesis Disiplin Kerja
H a3 :   Diduga  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan    disiplin  kerja  terhadap kinerja pendidik
H 03 :   Diduga  tidak  terdapa  pengaruh  positif  dan    signifikan  disiplin  kerja terhadap kinerja pendidik
Tabel 10. : Uji t Hipotesis H3 Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 29,812 4,269 6,983  ,000 Disiplin Kerja (X3) ,387 ,111 ,315 3,479  ,001
a. dependent variable: Kinerja Pendidik
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Berdasarkan  table  tersebut  dapat  dilihat  bahawa  variabel  disiplin  kerja  diperoleh nilai signifikansi t  lebih kecil dari 0,05 atau 0,001  < 0,05 dan t hitung 3,479 > t table 1,98, maka H 03 ditolah dan H a3 diterima, hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang postif dan signfikan dari disiplin kerja terhadap kinerja pendidik.
d.  Uji Hipotesis Simultan
H a4 :  Diduga  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan    Gaya  kepemimpinan, motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja pendidik
H 04 :  Diduga  tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  Signifikan  gaya  kepemimpinan, motivasi dan  disiplin kerja  terhadap kinerja pendidik
F hitung dan F tabel F hitung adalah 45,737 (lihat pada tabel anova)
F tabel dapat dicari pada tabel statistik pada signifikansi 0,05: df 1 = k-1 atau 4-1 =  3, dan df 2 = n-k atau 112-4 = 108

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
(k adalah jumlah variabel), di dapat F tabel adalah 2,69 Adapun hasil uji F dengan pengolahan SPSS versi 17 for windows dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 11 : Hasil Uji F Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 714,146 3 238,049 45,737 ,001 a Residual 562,104 108 5,205 Total 1276,250 111
a. predictors: (Constanta), Disiplin Kerja (X3), Motivasi (X2), Gaya Kepemimpinan (X1)
b. dependent variable: Kinerja Pendidik (Y)
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Dari hasil uji anova pada tabel diatas dapat diperoleh  signifikansi 0,001 < 0,05 dan F hitung 45,737  >  F tabel 2,69    maka,    H 04 ditolak  dan  H a4 diterima,  hal  ini  menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari gaya kepemimpinan, motivasi dan disiplin kerja terhadap kinerja pendidik.
5.  Analasis Koefisiensi Determinasi
Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel  gaya  kepemimpinan,  motivasi  dan disiplin kerja  secara parsial ataupun bersama-sama terhadap Kinerja Pendidik sebagai berikut:
a.  Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  gaya  kepemimpinan    terhadap  Kinerja Pendidik, dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel  12 : Hasil Uji Determinasi Gaya Kepemimpinan
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .734 a ,538 ,534 1,637 1)   predictor: (constant) gaya kepemimpinan (X1)
2)  dependent variabel: Kinerja Pendidik (Y)
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai R Square sebesar 0,538 atau   53,8%. Hal ini  menunjukan  bahwa  pengaruh  gaya  kepemimpinan  terhadap  Kinerja  Pendidik sebesar 53,8%.
b.  Untuk mengetahui besarnya pengaruh motivasi terhadap Kinerja Pendidik
Tabel 13 : Hasil Uji Determinasi Motivasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .129 a ,170 ,008 3,378
a. predictor: (constant) motivasi (X2)
b. dependent variabel: kinerja karayawan (Y) Sumber: Hasil Olah Data Premier
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai R Square sebesar 0,17 atau 17%. Hal ini menunjukan bahwa pengaruh motivasi terhadap Kinerja Pendidik sebesar 17%.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
c. Untuk mengetahui besarnya pengaruh disipilin kerja terhadap Kinerja Pendidik
Tabel 14 : Hasil Uji Determinasi Displin Kerja Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .315 a ,299 ,091 3,233
a. predictor: (constant) displin kerja (X3)
b. dependent variabel: Kinerja Pendidik (Y) Sumber: Hasil Olah Data Premier
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,299.  Hal  ini menunjukan bahwa pengaruh disiplin kerja terhadap Kinerja Pendidik sebesar 29,9 %.
d.  Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  gaya  kepemimpinan,  motivasi  dan  disiplin kerja terhadap kinerja keyawan, dapat dilihat pada tabel:

## Tabel 15 : Hasil Uji Determinasi
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .748 a ,560 ,5477 2,281
a. predictor: (constant) disiplin kerja (X3), motivasi (X2), gaya kepemimpinan (X3)
b. dependent variabel: Kinerja Pendidik (Y)
Sumber: Hasil Olah Data Premier
Besarnya  nilai  R  Square berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  SPSS versi  17 for  windows diperoleh  sebesar  0,560.  Dengan  demikian  besarnya  pengaruh yang diberikan oleh variabel gaya kepemimpinan, motivasi dan disiplin kerja terhadap Kinerja  Pendidik  adalah  56,0  %,  sedangkan  sisanya  44,0  %  dipengaruhi  oleh  faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## V.  KESIMPULAN
Dari  data  primer  yang  diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner  maka  dilakukan pengujian  reliabilitas  untuk  mengetahui  bahwa  jawaban  responden  terhadap pernyataan  konsisten  dari  waktu  ke  waktu.  Dan  dilakukan  pengujian  validitas  untuk mengukur  sah  tidaknya  suatu  kuesioner.  Hasil  dari  uji  reliabilitas  dan  validitas menunjukkan bahwa seluruh pernyataan dalam setiap variabel reliabel dan valid.
Dalam  uji  asumsi  klasik  yang  meliputi  uji  multikolonieritas,  uji  heteroskedastisitas dan  uji  normalitas  menunjukkan  bahwa  dalam  model  regresi  tidak  ditemukan  adanya korelasi  antar  variabel  bebas  dan  tidak  terjadi  heteroskedastisitas  serta  memiliki distribusi normal.
Dari  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1.  Hasil  pengujian  hipotesis  telah  membuktikan  terdapat  pengaruh  antara  gaya kepemimpinan  dengan  kinerja  karyawan.  Pengujian  membuktikan  bahwa  gaya kepemimpinan  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  karyawan.  Dilihat  dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh nilai koefisien sebesar 0,983 dan nilai t hitung  sebesar  11,323  dengan  taraf  signifikansi  hasil  sebesar  0,003  tersebut  lebih

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
kecil dari 0,05, yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian ini menerima Ha dan menolak Ho.
2.  Hasil  pengujian  hipotesis  telah  membuktikan  terdapat  pengaruh  antara  motivasi dengan  kinerja  karyawan.  Pengujian  membuktikan  bahwa  motivasi  memiliki pengaruh  positif  terhadap  kinerja  karyawan.  Dilihat  dari  perhitungan  yang  telah dilakukan  diperoleh  nilai  koefisien  sebesar  0,276  dan  nilai  t  hitung  sebesar  2,367 dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,004  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05  dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak.
3.  Hasil pengujian hipotesis telah membuktikan terdapat pengaruh antara disiplin kerja dengan  kinerja  karyawan.  Pengujian  membuktikan  bahwa  disiplin  kerja  memiliki pengaruh  positif  terhadap  kinerja  karyawan.  Dilihat  dari  perhitungan  yang  telah dilakukan  diperoleh  nilai  koefisien  sebesar  0,257  dan  nilai  t  hitung  3,479  dengan taraf  signifikansi  hitung  sebesar  0,001  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05,  yang  berarti bahwa hipotesis dalam penelitian ini menolak Ho dan menerima Ha.
4.  Gaya kepemimpinan memiliki pengaruh yang paling kuat terhadap kinerja karyawan Yayasan Marvin.

## DAFTAR PUSTAKA
Algifari. 2000. Analisis: Teori dan Kasus Solusi . BPFE. Yogyakarta.
Armstrong, Michael. 1994. Manajemen Sumber Daya Manusia: A Handbook Of Human Resource Management . PT Elex Media Komputindo. Jakarta.
Crimson, Sitanggang, 2005, Analisis Pengaruh Prilaku Pemimpin Terhadap Kinerja Pegawai Pada Sekretariat Kotamadya Jak-Bar. Skripsi , UNDIP Semarang.
Dale, Robert. D. 1992. Pelayan Sebagai Pemimpin. Gandum Mas. Malang.
Ghozali, Imam. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS . Semarang: BP Universitas Diponegoro. Semarang.
Handoko, T. Hani. 2003. Manajemen Edisi 2 . BPFE. Yogyakarta.
Hasibuan, Malayu. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Bumi Aksara. Jakarta.
Malthis, R.L dan Jackson. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia . Salemba Empat. Jakarta.
Robbins, Stephen. P. 2006. Perilaku organisasi. Edisi Bahasa Indonesia. PT Indeks Kelompok GRAMEDIA. Jakarta.
Robbins, Stephen. P. dan Mary Coulter. 2005. Manajemen. PT INDEKS Kelompok Gramedia. Jakarta.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Rivai, Veithzal. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan. PT

## RAJAGRAFINDO PERSADA. Jakarta
Rivai, Veithzal dan Basri. 2005. Performance Appraisal: Sistem Yang Tepat Untuk Menilai Kinerja Pendidik Dan Meningkatkan Daya Saing Perusahaan. PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Jakarta.
Sekaran, Uma. 2006. Research Methode For Business: Metodologi Penelitian Untuk bisnis . Salemba Empat. Jakarta.
Siagian, Sondong. P. 2002. Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja . PT Rineka Cipta. Jakarta.
Simamora, Henry. 1997. Manajemen Sumber Daya Manusia. STIE YKPN. Yogyakarta.
Stoner, James. AF Dan R. Edward Freeman dan Daniel R. Gilbert. 1996. Manajemen. PT Prenhallindo. Jakarta.
Supranto, J. 2001. Statistik: Teori dan Aplikasi . Edisi keenam. Erlangga. Jakarta.
Tika, P. 2006. Budaya Organisasi Dan Peningkatan Kinerja Perusahaan. PT Bumi Aksara. Jakarta.