## PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDI PEKERTI DI SEKOLAH PADA ERA GLOBALISASI
Abd. Latif Samal Institut Agama Islam Negeri IAIN Manado abdulatif102@gmail.com
Abstract . The view that the values adhered to determine a person's behavior is usually in sociology called the Weberian school. One of the supporters of this school is Talcott Parsos, who introduced the theory of action which says that human action is influenced first by a cultural  system  consisting  of  values  and  rules  that  are  adopted  and  the  knowledge  and customs they have. Schools as learning institutions instill values, shape human beings who have  character  and  virtue  through  teaching.  The  character  education  program  will succeed  in  school,  if  all  personalities  in  the  school  can  work  together  with  parents  of students, so that the educational goals expected by this nation can truly be felt, and can touch the positive values of the nation's children who are expected to be together.
Keywords: Tangent  Point,  Competence,  General  Justice,  State  Administrative  Courts, Absolute Competence.
Abstrak. Pandangan  bahwa  nilai  yang  dianut  menentukan  tingkah  laku  seseorang  ini biasanya dalam ilmu sosiologi disebut aliran Weberian. Salah satu pendukung aliran ini bernama Talcott Parsos, yang memperkenalkan theory of action atau teori tindakan yang mengatakan bahwa tindakan manusia itu dipengaruhi pertama-tama oleh sistem budaya yang  terdiri  atas  nilai  dan  aturan  hukum  yang  dianut  serta  pengetahuan  dan  adat istiadat  yang  dimilikinya.  Sekolah  sebagai  lembaga  pembelajaran  menanamkan  nilai- nilai, membentuk manusia yang berkarakter dan berbudi luhur lewat mengajar. Program pendidikan  karakter  akan  berhasil  di  sekolah,  apabila  semua  personal  di  sekolah  dapat bekerjasama dengan orang tua siswa, sehingga tujuan pendidikan yang diharapkan oleh bangsa  ini  benar-benar  dapat  dirasakan,  dan  dapat  menyentuh  nilai-nilai  positif  dari anak bangsa yang diharapkan bersama.
Keywords : Titik Singgung, Kompetensi, Peradilan Umum, Peradilan Tata Usaha Negara, Kompetensi Absolut.
JURNAL POTRET  -- Jurnal Penelitian dan Pemikiran Islam – Vol. 21, No. 2, Juli - Desember 2017

## Pendahuluan
Karakter  itu  pada  dasarnya  adalah bangunan nilai baik dan buruk yang telah menginternalisasi  pada  diri  seseorang, dan  menjadi  standar  atau  Code  of conduct-nyamaka karakter mempengaruhi segala tindakannya. Pandangan  bahwa  nilai  yang  dianut menentukan  tingkah  laku  seseorang  ini biasanya  dalam  ilmu  sosiologi  disebut aliranWeberian.Salah  satu  pendukung aliran  ini  bernama  Talcott  Parsos,  yang memperkenalkan  theory  of  action  atau teori tindakan yang mengatakan bahwatindakan  manusia  itu  dipengaruhi pertama-tama  oleh  sistem  budaya  yang terdiri  atas  nilai  dan  aturan  hukum  yang dianut  serta  pengetahuan  dan  adat istiadat yangdimilikinya. 1
Sistem  budaya  ini  selanjutnya dipengaruhi  oleh  sistem  sosial,  sistem kepibadian,  dan  sistem  organisma. Sebaiknya  sistem  organisma  mendukung sistem  kepribadian,  sistem  sosial  dan akhirnya  sistem  budaya.  Hubungan pengaruh  mempengaruhi  dan  saling mendukung  itu  terjadi  dalam  konteks lingkungan tertentu.Inilah kira-kira taksonomi  dari  setiap  tindakan  manusia. Dalam  hal  ini  karakter  sebagai  nilai  yang berada pada diri seorang siswa khususnya bila berada  di  sekolah,  haruslah mendasari dan menjiwai seluruh tindakan dari seorang siswa.

## Permasalahan
Melihat fenomena yang terjadi akhir- akhir  ini  di  dunia  pendidikan  dengan lajunya  arus  informasi  dan  globalisasi yang melanda dunia pada umumnya, nilai- nilai budaya karakter dan nilai kesopanan di  sekolah  sudah  sangat  ironis.Misalnya siswasering  membantah  guru,  tidak menghormati  guru,  bahkan  ada  siswa yang mengajakgurunya untuk adu otot.Hal
1 Dirjen  Pendidikan  Kemendiknas  RI,  2010. Pendidikan Karakter.
ini membuktikan bahwa nilai-nilai budaya kesopanan  ataubudi  pekerti  di  sekolah sudah mulai hilang.
Kita bisa membandingkan di era 70- 80 an pendidikan karakter atau budipekerti  di  sekolah  diutamakan sehingga  siswa  sangat  menghormati  guru bahkan  takutkalau  siswa  dimarahi  guru karena  bersalah  dan  tidak  pernah terdengar kalau ada tawuran antara siswa di sekolah sendiri maupun dengan sekolah lain,  begitu  juga  tidakpemah  ada  siswa menganiaya  guru  begitu  juga  sebaliknya, karena pendidikan karakteratau pendidikan  budi  pekerti  di  sekolah dijalankan  berdasarkan  hati  nurani  tidak dengan keterpaksaan.
Amanat  yang  tertuang  dalam Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentangSistem Pendidikan Nasional, dalam pasal  3  dinyatakan  bahwa  pendidikan nasionalberfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsayang bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  bangsa. Selanjutnya ditegaskan bahwa pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi  peserta  didik  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  mandiri,  dan menjadi  warga  Negara  yang  demokrasi serta bertanggungjawab.
2 Tujuan pendidikan nasional tersebut mengisyaratkan bahwa
melalui pendidikan  hendak  diwujudkan  peserta didik  yang  memiliki  berbagai  kecerdasan, baik  kecerdasan  spiritual,  emosional, sosial,  intelektual  maupun  kecerdasan kinestika.
Pendidikan nasional mempunyai visi dan  misi  yang  mulia  mission  and  vision sarceterhadap  individu  peserta  didik, yaitu  membangun  pribadi  yang  memiliki
2 Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003, Sistem Pendidikan Nasional
PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDI PEKERTI DI SEKOLAH PADA ERA GLOBAL  -- Latif ilmu pengetahuan, meningkatkan kemampuan  teknis,  mengembangkan kepribadian  yangkokoh  dan  membentuk karalter yang kuat.
Terbentuknya karakter peserta didik yang kuat dan kokoh diyakini merupakanhal  penting  dan  mutlak dimiliki  peserta  didik  untuk  menghadapi tantangan  hidup  dimasa-masa  akan datang.  Pengembangan  karakter  yang diperoleh melalui pendidikan;baik ditingkat  sekolah  maupun  pendidikan tinggi, dapat mendorong mereka menjadianak-anak  bangsa  yang  memiliki kepribadian yang unggul seperti diharapkan dalamtujuan pendidikan nasional.Berbagai  upaya  telah  dilahkan untuk  menjadikan  pendidikan  lebih mempunyai  makna  bagi  individu  yang tidak  sekedar  memberipengetahuan  pada tataran  kognitif;  tetapi  juga  menyentuh tatarun  afektif  dan  kognitif,seperti  yang termasuk  dalam  mata  pelajaran  yang berwawasan  pembinaan  kepribadian, pendidikan  kewarganegaraan,  pendidikan bahasa  Indonesia.  Namun  demikian, mengingat  kondisi  dan  zaman  yang berubah dengan cepat, maka upaya-upaya yang  sudah  ada  tersebut  perlu  diperluas dan  dikemas  kembali  dalam  wadah  yang lebihkomprehensif dan lebih bermakna.
Strategi Pendidikan Karakter/ Pendidikan Budi Pekerti
Undang-undang  Nomor  2  Tahun  1989 maupun undang-Undang Nomor  20Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional secara eksplisit menyatakan bahwatujuan pendidikan  nasional,  antara  lain  beriman, bertaqwa  dan  berbudi  pekerti  luhur. Kenyataan  menunjukkan  bahwa  akhlak atau budi pekerti siswa terutama di kota- kotabesar sangat memprihatinkan seperti merebaknya  tawuran,  narkoba,  tindak kekerasandan pelanggaran sopao santun.Kenyataan  sosial  menuqiukkan bahwa budipekerti/karakter seperti sopan  santun,  kemampuan  untuk  saling menghormati dansebagainya kurang
terlihat  dalam  kehidupan  masyarakat sehingga banyak orang tuamerasa khawatir  apabila  dikemudian  hari  nilai- nilai luhur yang dimiliki bangsa kita,termasuk nilai-nilai dalam keluarga.
Tantangan  era  globalisasi  dengan arus  informasi  yang  dahsyat  melalui media  elektronika  dan  media  cetak sebagai  sarat  dengan  muatan  nilai  yang bertentangan dengan kepribadian nasional.Hal  ini  sangat  berpengaruh negatif terhadap perkembangan pola pikir dan  perilaku  generasi  muda  bangsa, khususnya para pelajar kita.
Secara kontektual dewasa ini marak tayangan  media  cetak  yang  memuat fenomena  dan  kasus  perseteruan  dalam berbagai kalangan yang memberi kesanseakan-akan  bangsa  kita  sedang mengalami  krisis  etika  dan  krisis kepercayaan  diriyang  berkepanjangan. Pendidikan  karakter  diharapkan  mampu menjadi alternatif solusi berbagai persoalan  tersebut.  Melihat  situasi  dan kondisi  saat  ini  yang  dihadapi  bangsa Indonesia, tampaknya pendidikan karakter  perlu  ditransformasikan  sejak dini, yakni sejak anak usia dini.
Proses pendidikan karakter ini perlu diberikan  secara  holistic  dan  terus menerus  dengan  berbagai  pendekatan yang  sesuai  dengan  perkembangan  usia dankonteks  peserta  didik  sesuai  dengan makna kurikulum berdiverifikasi.
Pendidikan  karakter  bagi  peserta didik  perlu  didesain,  diformulasikan  dan dioperasionalkan  melalui  tarnsformasi budaya  kehidupan  sekolah.  Untuk  itu dirasa  perlunya  membangun  wacana  dan sistem  pendidikan  karakter  yang  sesuai dengan  konteks  sosial  kultur  Indonesia yang berbhineka tunggal ika. 3 Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  ada fokus yang menjadi perhatian baikpemerintah,  masyarakat,  keluarga
3 Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003, Sistem Pendidikan Nasional
JURNAL POTRET  -- Jurnal Penelitian dan Pemikiran Islam – Vol. 21, No. 2, Juli - Desember 2017
dan  orang  perorangan  yakni  pendidikan budi  pekertiatau  pendidikan  karakter sudah  saatnya  dapat  dilaksanakan  di sekolah, baik dari SDsampai ke perguruan tinggi.Aspek  budi  pekerti  atau  karakter sebagaimana  yangdirumuskan  dalam tujuan  pendidikan  nasional  dan  harapan masyarakat dapat berwujudsebagai perilaku peserta didik pada semua jeqiang dan jenis pendidikan.
Searah dengan tujuan tersebut, maka pendidikan  karakter  atau  budi  pekerti bertujuan  untuk  memfasilitasi  siswa  agar mampu menggunakan pengetahuan, mengkaji  dan  mengimplementasi  serta mempersonalisasi  nilai,  mengembangkan keterampilan  sosial  yang  memungkinkan tumbuh  dan  berkembangrya  akhlak muliadalam diri siswa serta mewujudkannya  dalam  perilaku  sehari- hari,  dalam  berbagaikonteks  sosial budaya.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut, maka  secara  kelembagaan,  sekolah perlumerumuskan  visi,  misi,  strategi, program  dan  kegiatan  operasional  yang memungkinkan sekolah dapat menggerakkan  seluruh  komponen  dalam upaya melaksanakan pendidikan karakter atau budi pekerti sebaik-baiknya.
Ada  empat  dasar  strategi  yang dirumuskan secara komprehensip yaitu:
1. Penciptaan  suasana  yang  kondusif untuk pengalaman  pembinaan  nilai budipekerti
Penciptaan  suasana  kondusif  untuk pengamalan nilai budi pekerti merupakan penjabaran dari program sekolah.Program sekolah tersebut harusmengacu pada visi, misi,  strategi, program  dan  kegiatan  yang dijiwai  nilai-nilaibudi  pekerti  dalam rangka  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional.  Dalam  perumusan  visi  dan  misi, sekolah harus secara eksplisit mencantumkan  nilai-nilai  budi  pekerti luhur/karakter  yang  secara  konsisten dijabarkan  dalam  strategi,  program/ kegiatan  sekolah  baik  intra  maupun
ekstrakurikuler.  Visi  dan  misi  sekolah merupakan
komitmen
seluruh jajaran/unsur yang terkait untuk mencapai tujuan pendidikan. 4
2. Integrasi  budi  pekerti  pada  mata pelajaran tertentu
Secara  teknis  integrasi  nilai  budi pekerti  terlihat  pada  pokok  bahasan/sub pokok bahasan dari setiap mata pelajaran, terutama  pada  mata  pelajaranpendidikan agama PKN dan bahasa Indonesia.Strategi nilai  budi  pekerti  padamata  pelajaran tersebut  dapat  dilakukan  bila  materi  dari suatu mata pelajaranmendukung penanaman  nilai  budi  pekerti/karakter, materi  dari  suatu  mata  pelajaran mengandung muatan “bertentangan’ dengan nilai budi pekerti. Penyajianmateri tersebut  harus  diluruskan  sesuai  dengan nilai  budi  pekerti,  artinya  guruharus mengoreksi  jangan  sampai  ada  materi pembelajaran  yang  bertentangandengan nilai-nilai budi pekerti. 5
3. Pendidikan  budi  pekerti  melalui kegiatan ekstrakurikuler
Pendidikan  budi  pekerti  sebagai pendidikan internalisasi nilai dan sekaligus mempraktekkannya dalam kehidupan
sehari-hari, maka kegiatanekstrakurikuler merupakan wahana  yang  cukup  terbuka  untuk menanamkanpendidikan  budi  pekerti. Dalam  kaitan  ini  kiranya  perlu  dipahami bahwa  :  (1)  nilaibudi  pekerti  ditanamkan melalui kegiatan remedial/perbaikan dari encichmentteaching  oleh  guru  masing- masing. (2) nilai budi pekerti dapat efektif ditanamkanmelalui  kegiatan  tertentu seperti  PMR,  pramuka,  upacara  bendera,
4 SJJ.Drost,  2006,  dari  Kurikulum  Bertujuan Kompetensi  sampai  Manajemen  Berbasis  Sekolah, Esai-esai Pendidikan Penerbit
5 Direktorat  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.  Depdiknas  RI,  2002.  Pedoman Pendidikan Budi Pekerti.
PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDI PEKERTI DI SEKOLAH PADA ERA GLOBAL  -- Latif Olahraga.OSIS,  kegiatan  hari-hari  besar nasional dan keagamaan. 6
4. Peningkatan  kerjasama  sekolah orang tua dan masyarakat
Penyamaan persepsi penting dilakukan  terutama  dalam  penyamaan persepsi  tentang  pentingnya  pendidikan budi pekerti, dan berfungsinya pembinaanpendidikan  budi  pekerti  di rumah, keluarga dan di masyarakat, orang tua  danmasyarakat  dapat  membantu dalam  pelaksanaan  progrirm  sekolah antara  lain,memberi  saran/masukkan dalam  penyusunan  aturan  tata  tertib sekolah, memberibantuan dalam memenuhi  kebutuhan  fasilitas  sarana prasarana sekolah. 7
Dari  uraian  di  atas,  jelaslah  bahwa pendidikan  karakter  atau  pendidikanbudi pekerti  merupakan  bagian  integral  dalam sistem  pendidikan  nasional  yangsecara substansi  dan  praktis  terintegrasi  ke dalam mata pelajaran lain yang relevandan  iklim  sosial  budaya  sekolah. Oleh  karena  itu,  keterlibatan  seluruh komponenpenyelenggara pendidikan menjadi  suatu  keharusan  sesuai  dengan fungsi dantugas masing-masing.
Kesimpulan Pendidikan  karakter  sangat  penting artinya dilakukan oleh guru di sekolah,karena  dapat  membawa  dampak positif  bagi  siswa  itu  sendiri.Nilai-nilai budi  pekertidewasa  ini  khususnya  di lingkungan  sekolah  bagi  siswa  sudah mulai merosot,akibatpengaruh arus informasi  dan  globalisasi,  oleh  sebab  itu pihak  sekolah  harusmemprogramkan kegiatan  pendidikan  karakter  secara berkelanjutan  dan  terusmenerus.Dengan kegiatan  pendidikan  karalcter  atau  budi
6 SJJ.Drost,  2006,  dari  Kurikulum  Bertujuan Kompetensi  sampai  Manajemen  Berbasis  Sekolah, Esai-esai Pendidikan Penerbit Kompas, Jakarta.
7 Dirjen  Pendidikan  Kemendiknas  RI,  2010. Pendidikan Karakter.
pekerti  biasanya  dimaksudmenanamkan nilai-nilai  ke  dalam  budi  orang.Sekolah merupakan kebersamaanbersemuka tempat hubungan personal otentik antara para  pengajar  dan  para  pelajardapat berkembang.Inilah  ciri-ciri  pembelajaran yang  sekarang  dikembangkan.Sekolah sebagai
lembaga
pembelajaran menanamkan nilai-nilai, membentuk manusiayang  berkarakter  dan  berbudi luhur lewat mengajar. Program pendidikan  karakter  akanberhasil  di sekolah,  apabila  semua  personal  di sekolah  dapat  bekerjasama  dengan  orang tua  siswa,  sehingga  tujuan  pendidikan yang  diharapkan  oleh  bangsa  ini  benar- benar  dapat  dirasakan,  dan  dapat menyentuh  nilai-nilai  positif  dari  anak bangsa yangdiharapkan bersama.

## Daftar Pustaka
Dirjen Pendidikan Kemendiknas RI, 2010. Pendidikan Karakter.
Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah.  Depdiknas  RI,  2002.
Pedoman Pendidikan Budi Pekerti. ….. 2001. Pendidikan berwawasan
Keagamaan. SJJ.Drost, 2006, dari Kurikulum Bertujuan Kompetensi  sampai  Manajemen Berbasis Sekolah, Esai-esai Pendidikan Penerbit Kompas, Jakarta.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003,
Sistem Pendidikan Nasional