http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/PAMAS

## Peningkatan Minat Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMA Trinitas Bandung Selama Era Pandemi COVID-19

## Felivia Kusnadi, Benny Yong, Farah Kristiani, Iwan Sugiarto, Livia Owen
Fakultas Teknologi Informasi dan Sains Universitas Katolik Parahyangan felivia@unpar.ac.id

## Abstrak
Matematika merupakan  ilmu yang  tidak  terlalu  populer  di  kalangan  siswa  SMA.  Hanya  23% siswa SMA yang tertarik akan mata pelajaran Matematika. Tuntutan kurikulum yang padat membuat para guru kesulitan untuk mengembangkan materi penerapan Matematika dalam kehidupan sehari- hari. Hal ini diperparah dengan keadaan COVID-19 yang membuat kegiatan belajar mengajar penuh secara  daring.  Untuk  menumbuhkan  minat  para  siswa  di  bidang  Matematika,  kami menyelenggarakan kegiatan pendampingan belajar secara daring yaitu pengenalan teori Matematika beserta  aplikasinya  kepada  para  siswa  SMA  Trinitas,  terutama  bagi  mereka  yang  akan  memilih jurusan saat nanti kuliah. Kegiatan ini diselenggarakan selama masing-masing 5 hari di bulan Juni dan Desember 2021. Melalui komunitas pengabdian Siswa Belajar Matematika ini, para peserta berminat dan  antusias  dalam  mempelajari  teori  dan  aplikasi  Matematika,  tercipta  juga  pola  pikir  kegunaan matematika serta implementasinya dengan menggunakan Excel.
Kata kunci: matematika, minat belajar, pemecahan masalah

## Abstract
Mathematics is an unpopular discipline among high school students. There are merely 23% of students  who  had  an  interest  in  studying  mathematics.  Tight  curriculum  limited  teachers  to  teach mathematical  applications  in  daily  life.  This  is  intensified  by  the  COVID-19  which  made  studying activities to be fully online. To nurture the studying interests of mathematics, we conducted several online studying sessions which consisted of mathematical theories and their application for Trinitas high  school  students,  especially  for  those  who  would  be  choosing  for  a  degree  in  their  college application.  These  events  are  held  for  5  consecutive  days  throughout  June  and  December  2021, respectively.  Through  this  community  service  Students  Learning  Mathematics,  participants  are triggered  and  inspired  to  learn  about  the  theory  and  application  of  mathematics,  increased  their awareness about applicable mathematical knowledge and its implementation using Microsoft Excel.
Keywords : mathematics, studying interests, problem solving

## PENDAHULUAN
Mendengar  kata  ‘Matematika’  kerap  kali  membuat  orang  membayangkan  hal-hal  sulit. Berdasarkan  (Rohmasari,  2017;  Widyastuti  et  al.,  2019),  hanya  23%  dari  masing-masing  sekitar  700 siswa  Mojokerto  dan  Bandar  Lampung  yang  memiliki  minat  berkategori  tinggi  di  bidang  Matematika. Selain  itu,  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  kuat  antara  variabel  implementasi  metode pembelajaran dan efikasi diri. Oleh karena itu, minat para siswa untuk belajar Matematika perlu untuk ditingkatkan  melalui  metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik.  Interaksi  antara  siswa  dan  guru penting  untuk  menghasilkan  minat  bermatematika  yang  tinggi  (Febriyanti  &  Seruni,  2015).  Pengaruh gaya  belajar  berdampak  besar  terhadap  pola  belajar  matematika  dari  para  siswa  (Falah  &  Fatimah, 2019).  Berdasarkan  (Rr.  Martiningsih,  2015),  terdapat  perbedaan  rata-rata  prestasi  belajar  yang signifikan  antara  siswa  yang  memanfaatkan  Microsoft  Excel  dan  yang  tidak  memanfaatkannya.
Berdasarkan (Suryati et al., 2019), kemampuan siswa SDN 6 Peguyangan Kaja meningkat terkait operasi hitung  matematikanya.  Hal  serupa  terlihat  dalam  eksperimen  yang  dilakukan  (Dewi,  2019)  yang menggunakan  pembelajaran  berbantuan  komputer  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa. (Ardiansyah,  2020)  juga  menggunakan  media  pembelajaran google  form yang  meningkatkan  minat belajar siswa peserta didik kelas X MM pada mata pelajaran matematika. Kreativitas dalam belajar juga berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika, menurut (Wilda et al., 2017). Dengan adanya minat belajar yang  tinggi akan  pelajaran  matematika,  para  siswa  dapat  memperoleh  memiliki  prestasi dalam bidang matematika (Islamiah, 2019).
Banyak siswa SMA  yang kebingungan  dalam  mencari  peminatan  ketika  mereka  akan  lulus  dari SMA. Setelah lulus dari SMA dan belajar di program studi yang diminati pada kampus pilihan, terkadang mereka  merasakan  ketidak  cocokan  memasuki  bidang  keilmuan  tersebut  padahal  sudah  menempuh beberapa  semester.  Seringkali  para  siswa  ini  merasa  terjebak  dengan  pilihan  mereka  dan  bimbang antara harus melanjutkan kuliah kembali atau berganti pilihan program studi. Oleh karena itu, program ini juga bertujuan untuk memperkenalkan para siswa terhadap aplikasi Matematika terhadap berbagai bidang, seperti keuangan, aktuaria, dan pembelajaran matematika.
Sebagian  besar  siswa  SMA  kurang  memiliki  minat  untuk  mempelajari  Matematika.  Selain  itu, seringkali  para  guru  hanya  mengenalkan  rumusan-rumusan  yang  kurang  terlihat  penerapannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dengan  kegiatan  pengabdian  ini,  kami  menyelenggarakan  sesi-sesi pendampingan belajar yang menjelaskan penerapan ilmu Matematika dalam keseharian mereka.
Target  mitra  kami  adalah  SMA  Trinitas  Bandung.  Sebagai  salah  satu  sekolah  Katolik  terbaik  di Bandung,  SMA  ini  berdiri  sejak  tahun  1963  untuk  memenuhi  permintaan  masyarakat  akan  layanan pendidikan  yang  bermutu  dengan  harga  terjangkau  dan  juga  sebagai  kelanjutan  dari  SMP  Waringin. Kami berharap dapat menyelesaikan beberapa permasalahan yang dihadapi oleh mitra.
Pertama, dalam kondisi COVID-19 yang sedang dialami, semua kegiatan diselenggarakan secara daring,  termasuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu,  terdapat  kendala  oleh  guru-guru  dalam mengajarkan  materi  secara  menyeluruh  dan  efektif.  Selain  itu,  karena  tidak  adanya  interaksi  manusia secara langsung, pengajaran dirasakan tidak semenarik seperti saat pembelajaran di dalam kelas. Pada keadaan  normal  pun,  guru-guru  kurang  dapat  menumbuhkan  minat  para  siswa  dalam  bidang Matematika secara masif.
Kedua, kurikulum mata pelajaran Matematika sudah sangat padat sehingga para guru kesulitan mengajarkan  para  siswa  tentang  teori  Matematika.  Oleh  karena  itu,  para  siswa  seringkali  hanya diajarkan rumusan dari Matematika yang ada tanpa mengetahui adanya aplikasi dari rumusan tersebut dalam menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari. Selain itu, karena keterbatasan waktu juga, para guru mengalami kejenuhan dalam mengajarkan materi yang  ada secara berulang kali setiap tahunnya. Jadi, perlu adanya pemutakhiran ilmu agar para siswa dapat mempelajari sesuatu hal yang baru.
Dari  hal-hal  tersebut,  kami  berharap  untuk  dapat  berkontribusi  dengan  memberikan pengetahuan  baru  tentang  penggunaan  dari  hal-hal  yang  telah  mereka  ketahui  sebelumnya.  Melalui kegiatan  ini,  kami  berharap  juga  agar  para  guru  dapat  mengajarkan  ilmu-ilmu  tersebut  kepada  para siswa di tahun-tahun selanjutnya. Kami memiliki sasaran yakni siswa kelas X-XI yang belum atau sedang memikirkan alternatif tempat mereka menimba ilmu. Kegiatan ini dinamakan sebagai Komunitas Siswa Belajar Matematika (SBM) yang diciptakan dengan tujuan berikut ini.
- Lebih memahami materi yang telah diajarkan.
- Lebih  memahami  penerapan  materi  di  kehidupan  sehari-hari  dan  menarik  minat  agar  siswa mempelajari materi yang akan diajarkan kemudian.
- Meningkatkan minat belajar matematika baik teori maupun penerapannya.
- Mengasah logika berpikir dan melatih kemampuan memecahkan masalah.
- Memperkenalkan para siswa terhadap hal-hal yang akan dipelajari pada bangku kuliah.
- Kemahiran penggunaan aplikasi Microsoft Excel dalam mengerjakan soal-soal matematika.
- Terbentuknya komunitas siswa di  sekolah  yang  gemar  mendiskusikan  masalah-masalah  terkait matematika.

## METODE
Peserta kegiatan  ini merupakan  siswa-siswa  kelas  X-XI  IPA  dan  IPS  serta  guru  matematika  dari SMA Trinitas Bandung. Terdapat beberapa tahapan pelaksanaan kegiatan ini sepanjang tahun 2021.
Tahap pertama kegiatan ini dilakukan diskusi terarah dengan sekolah mitra yang dituju,  dalam hal ini para guru matematika dan Kepala Sekolah SMA Trinitas Bandung, tentang permasalahan yang ada yakni  kurangnya  minat  siswa  terhadap  pelajaran  matematika  di  kala  pandemi  COVID-19.  Para  guru menyampaikan  beberapa  masalah  yang  terjadi  selama  proses  belajar  mengajar  secara  daring  yang melelahkan  terutama  bagi  para  siswa.  Setelah  itu,  para  guru  menyampaikan  kurikulum  matematika kelas  X  dan  XI  yang  telah  dibahas  selama  ini.  Kami  melakukan  diskusi  terkait  topik  yang  tepat  untuk dibawakan  agar  dapat  menarik  minat  para  siswa  untuk  belajar  matematika  secara  menyenangkan. Tahapan  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  masalah  yang  dialami  mitra  serta  pencarian  dan peneguhan solusi yang ditawarkan.
Tahap kedua kegiatan ini merupakan sosialisasi pada para siswa untuk mengikuti kegiatan yang akan  kami  selenggarakan.  Kami  membuat  beberapa  cuplikan  video  menarik  yang  berisikan  materi- materi  yang  akan  digali  lebih  lanjut  pada  sesi  pendampingan  belajar  beserta  perangkat  lunak  yang digunakan yakni MS Excel. Kami berkoordinasi dengan para guru untuk menyampaikan materi tersebut kepada  para  siswa  dengan  tujuan  menarik  minat  mereka  untuk  mengikuti  sesi-sesi  pendampingan belajar tersebut.  Pada tahap  ini terjaring  siswa-siswa  yang  memiliki minat  untuk  mengikuti  sesi  secara menyeluruh. Kegiatan ini diselenggarakan masing-masing selama 5 hari pada bulan Juni dan Desember 2021.
Tahap  ketiga  dari  kegiatan  ini  merupakan  pelaksanaan  kegiatan  yang  diselenggarakan  secara daring  dikarenakan  kondisi  pandemi  COVID-19  yang  tidak  memungkinkan  kegiatan  tatap  muka. Perangkat lunak yang kami gunakan selama sesi-sesi pendampingan tersebut adalah Zoom. Pada tahap ini pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan koordinasi bersama para guru yang memegang alur jalannya setiap sesi pendampingan belajar. Terdapat 4 guru matematika dan sekitar 60 siswa yang terlibat dalam kegiatan ini secara keseluruhan.
Sebagai  tahapan  terakhir  dari  kegiatan  ini,  kami  pun  mengevaluasi  kegiatan  yang  telah dijalankan  dengan  menyebarkan  survei  secara  daring  melalui  Google  Form  kepada  para  peserta  sesi pendampingan  belajar.  Tujuannya  agar  kami  dapat  menganalisis  pemahaman  siswa  terhadap  materi yang  diajarkan  dan  mengukur  keefektifan  kegiatan  ini  yang  merupakan  solusi  terhadap  masalah  yang dialami mitra.

## H ASIL DAN P EMBAHASAN
Komunitas  SBM  diciptakan  sebagai  kegiatan  pengabdian  yang  melakukan  penyuluhan  terkait teori  matematika  beserta  aplikasinya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara daring  dengan  pemberian  presentasi  dan  tanya  jawab  terhadap  para  siswa  SMA  Trinitas  Bandung. Berikut ini merupakan rincian tahap yang terjadi pada kegiatan pengabdian.
Tabel 1. Tahapan kegiatan dan hasil pengabdian pada mitra SMA Trinitas Bandung
Tahap Metode Materi Hasil 1 Diskusi Mengidentifikasi  masalah  pada mitra beserta perencanaan solusi  yang  ditawarkan  serta berdiskusi  tentang  materi  yang akan  disampaikan  pada  para siswa  agar  dapat  diterima dengan mudah. 1. Tim  bersama  mitra  merumuskan masalah yang dialami oleh mitra.
2. Persetujuan  mitra  untuk  bersama- sama melakukan kegiatan ini.
3. Diskusi  terkait  kurikulum  mata pelajaran  matematika  yang  telah dipelajari oleh para siswa.
4. Diskusi  terkait  rencana  materi kegiatan yang dibawakan. 2 Sosialiasi Mempromosikan kegiatan dengan  menayangkan  video menarik yang berisikan cuplikan-cuplikan mengenai materi yang akan diajarkan saat pelaksanaan kegiatan. 1. Mitra memberikan penilaian terhadap video, kemudian memberi  persetujuan  terhadap penayangan video promosi.
2. Adanya rasa penasaran dan pemahaman akan kegiatan setelah penayangan video promosi. 3 Pelaksanaan Tim  memberikan  pemaparan materi  mengenai  topik-topik masalah  matematika.  Sebagian topik  memanfaatkan  perangkat lunak  MS  Excel  agar  dapat melakukan  analisis  terhadap pemecahan masalahnya dengan lebih efektif dan efisien. 1. Terlaksananya  kegiatan  secara daring  yang  menunjukkan  adanya interaksi  antara  tim  dengan  para peserta kegiatan.
2. Adanya  pemahaman  akan  materi yang ditunjukkan melalui antuasiasme  para  peserta  dalam menjawab pertanyaan- pertanyaan. 4 Evaluasi Setelah terselenggaranya kegiatan,  evaluasi  dilakukan agar tim dapat menilai efektivitas kegiatan. 1. Para peserta mengisi form evaluasi yang disebarkan secara daring dan bersifat anonim.
2. Secara  keseluruhan,  para  peserta menilai  positif  tentang  kegiatan ini.
Diskusi  kegiatan  dilakukan  dengan  bertemu  secara  daring  dengan  perwakilan  sekolah,  yakni  kepala sekolah  beserta  para  guru  Matematika  SMA  Trinitas  Bandung.  Pada  tahapan  ini,  terjadi  diskusi menyangkut masalah belajar mengajar secara daring dan kesanggupan mitra untuk memfasilitasi acara. Diskusi selanjutnya dilakukan  dengan  para  guru  matematika  mengenai  kurikulum  yang  telah  dipelajari para siswa, seperti dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Diskusi bersama para guru sekolah mitra
Setelah  terencananya  materi-materi  yang  akan  dibawakan,  tim  bersama  para  guru  sepakat menayangkan  beberapa  video  promosi  untuk  menarik  para  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan.  Tampilan video dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Tampilan video promosi

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  ini  dilakukan  selama  dua  semester,  menyesuaikan  dengan  kondisi  belajar  mengajar sekolah  mitra.  Berikut  ini  merupakan  penjabaran  dari  sesi  pendampingan  belajar  yang  telah diselenggarakan.
1. Barisan Fibonacci dan Golden Ratio di Alam dan Manusia.
Matematika tidak kuno dan membosankan seperti yang dipikirkan selama ini. Ternyata dengan menggunakan golden  ratio atau  rasio  emas,  kita  bisa  menilai  ketampanan  atau  kecantikan seseorang.  Contohnya pada grup  BTS, Jin  secara  saintifik  merupakan  anggota  yang  tertampan. Selain  itu,  ternyata golden  ratio ada  di  banyak  bidang  lainnya  selain  Matematika,  misalkan cangkang  keong,  galaksi,  hukum  pemantulan  di  fisika,  rasio  dari  logo  perusahaan  dan  masih banyak lagi. Golden ratio ini relatif mudah dipelajari karena teori dasarnya adalah hanya barisan.
2. Penerapan Sistem Persamaan Linear dan Program Linear Dalam Pemecahan Masalah. Banyak penerapan pembelajaran matematika SMA yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, di  antaranya  Sistem  Persamaan  Linear  (SPL)  dan  Program  Linear  (PL).  Solusi  dari  SPL  dicari dengan metode invers, sedangkan solusi dari PL dicari dengan menggunakan metode simpleks. Kedua metode ini ini dapat dikerjakan dengan bantuan Microsft Excel. Peran Excel sebagai alat bantu  pembelajaran  matematika  SMA,  sehingga  diharapkan  matematika  tidak  lagi  dijadikan momok bagi siswa SMA.

## 3. Penggunaan Pivot Table Dalam Excel
Dengan mengangkat tema tokoh-tokoh pahlawan super dari Marvel Cinematic Universe (MCU), terdapat  beberapa  data  yang  dapat  dianalisis  menggunakan  Pivot  Table  dalam  Excel  setelah sebelumnya  para  siswa  diajak  mengisi  kuis  singkat  dengan  media google  form .  Sumber  data didapatkan  dari  situs  web  Kaggle.  Data  tersebut  dikumpulkan  dari  naskah-naskah  seluruh  film MCU, mencakup jumlah kata dan kalimat yang diucapkan oleh 652 karakter MCU serta jumlah kemunculannya di suatu film MCU. Data diolah dengan menggunakan Pivot Table dengan cara memilih semua data yang ingin dianalisis lalu memilih Insert lalu Pivot Table. Para siswa diminta
untuk  melakukan  analisis  seperti  tiga  karakter  manakah  yang  memiliki  kemunculan  terbanyak sepanjang  seluruh  kemunculan  film  MCU  dengan  menggunakan  Pivot  Table.  Efek Filter dalam Pivot Table juga ditambahkan untuk memudahkan mencari informasi yang dibutuhkan.
4. Aplikasi Logika Matematika pada Jembatan Königsberg.
Aplikasi matematika dapat ditemui pada masalah tujuh jembatan Königsberg yang muncul pada abad  18.    Permasalahan  dalam  jembatan  Königsberg  adalah  penentuan  suatu  rute  perjalanan yang melalui semua jembatan  dengan  hanya  satu  kali  jalan.  Teori  matematika  yang  digunakan adalah  teori  graf.  Dengan  menggunakan  teori  ini,  tidak  mungkin  kita  dapat  melewati  setiap jembatan hanya dalam satu kali jalan.

## 5. Penerapan Barisan dan Deret pada Evaluasi Investasi.
Salah  satu  penerapan  matematika  adalah  di  bidang  investasi.  Dengan  menggunakan perhitungan  deret sederhana, kita  bisa  menghitung  berapa  dana  yang  perlu  kita  persiapkan  di masa sekarang untuk menutupi kebutuhan di masa mendatang, baik secara sekaligus, maupun dengan  cara  mencicil.  Dengan  mempelajari  materi  sederhana  ini,  diharapkan  siswa  SMA semakin  memahami  penerapan  matematika  dalam  keseharian  mereka  dan  lebih  menyukai materi Matematika yang diajarkan.
Berikut ini merupakan dokumentasi dari sesi pendampingan belajar yang telah terlaksana.
Gambar 3. Dokumentasi kegiatan

## Hasil Evaluasi
Setelah  selesai  dilaksanakannya  kegiatan,  terdapat  form  evaluasi  yang  perlu  diisi  oleh  setiap peserta. Hasil evaluasi diringkas sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil evaluasi pelaksanaan pendampingan belajar
No. Deskripsi Nilai* 1 Kecocokan materi SBM dengan pelajaran matematika di sekolah 4.22 2 Semua pengajar mengajar dengan cara menarik 4.48 Rata-rata 4.35

## *Catatan: Nilai maksimal adalah 5
Terdapat kendala yang dialami selama melaksanakan sesi-sesi pendampingan belajar ini, yakni kendala teknis  berupa  koneksi  internet  dan  piranti  keras. Terdapat  juga  beberapa  komentar  dan  kritik  yang dilayangkan oleh para siswa, yakni sebagai berikut.

## Jurnal Pelayanan dan Pengabdian Masyarakat (PAMAS)
● Ilustrasi dan power point memudahkan untuk dipahami.
● Cara mengajar menarik sehingga tidak bosan.
● Cara mengajar terlalu cepat dan waktu yang terlalu pendek.
Diusahakan  untuk  memberikan  materi  tanpa  menggunakan  beberapa  perangkat  (seperti laptop )  agar siswa yang tidak memiliki laptop mempunyai kesempatan untuk menjawab soal.

## KESIMPULAN
Melalui  5  tema  yang  dibawakan,  kegiatan  ini  memberikan  manfaat  bagi  siswa  dan  guru  SMA Trinitas Bandung. Mereka mampu memahami teori dan aplikasi materi matematika yang telah dipelajari selama bersekolah. Mereka juga memahami penggunaan Excel terhadap perhitungan matematika yang ada. Secara keseluruhan, para peserta merespon positif terhadap pelaksanaan kegiatan ini. Dari evaluasi kegiatan, durasi kegiatan ini dapat diperpanjang agar tercipta kondisi pengajaran yang optimal dan para peserta dapat memahami semua materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, M. (2020). Analisis penggunaan media pembelajaran google form untuk meningkatkan minat dan hasil belajar matematika peserta didik Kelas X multimedia di SMK Islam Perti Jakarta. Jurnal Pendidikan MIPA , 10 (2), 102–106.
Dewi, Y. A. (2019). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Melalui Media Pembelajaran Berbantuan Komputer. Desimal: Jurnal Matematika , 2 (3), 211–231.
Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh gaya belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Euclid , 6 (1), 25–34.
Febriyanti, C., & Seruni, S. (2015). Peran minat dan interaksi siswa dengan guru dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 4 (3).
Islamiah, I. D. (2019). Pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika di SMKN 1 Cihampelas. Journal on Education , 1 (2), 451–457.
Rohmasari, D. N. (2017). Minat Siswa Terhadap Pelajaran Matematika dan Hubungannya Dengan Metode Pembelajaran dan Efikasi Diri. OSF Preprints K4dpt, Center for Open Science .
Rr. Martiningsih. (2015). Efektivitas Pemanfaatan MS Excel Dalam Pembelajaran Matematika di SMP Muhammadiyah 1 Surabaya. Kwangsan , 3 (2), 107–120.
Suryati, K., Wayan, N., Putri, S., & Krisna, E. D. (2019). Pelatihan Microsoft Excel dalam Pembelajaran Matematika. Widyabhakti , 2 (2), 40–48.
Widyastuti, Wijaya, A. P., Rumite, W., & T Marpaung, R. R. (2019). Minat Siswa Terhadap Matematika Dan Hubungannya. Jurnal Pendidikan Matematika , 13 (1), 83–100.
Wilda, W., Salwah, S., & Ekawati, S. (2017). Pengaruh kreativitas dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (1).