JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster
Aulia  Maharani 1 ,  Putri  Anisa  Intan  Sari 2, Shelia  Nanda 3 ,  Tia  Lestari 4 ,  Sani  Safitri 5 , Syarifuddin 6 1,2,3,4,5 , 6 Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia Universitas Sriwijaya Jl. Raya Palembang-Prabumulih KM. 32 Indralaya, Ogan Ilir, Sumatera Selatan. Indonesia Email: syarifuddin@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Dalam  meningkatkan  aktivitas  belajar  di  butuhkan  suatu  perubahan  dalam  proses  pembelajaran karena metode pendekatan konvensional dalam pembelajaran selama ini karena banyak dari peserta didik tidak memahami apa yang disampaikan. Media pembelajaran adalah suatu sarana yang bisa digunakan dalam pembelajaran agar pesan yang ingin ungkapkan bisa tersampaikan dengan tepat dan jelas dan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Metode penelitian dilakukan  dengan  Research  and  Development  adalah  sebuah  pendekatan  yang  sistematis  dalam pengembangan sebuah produk, dalam hal ini pengembangan media berupa video animasi mengenai kerajaan  Sriwijaya.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu,  validasi  dan  poling  untuk  mengetahui  hasil tentang  keberhasilan  penerapan  media  video  pembelajaran  yang  diterapkan  kepada  siswa  dan tingkat pemahaman siswa, keberlanjutan perhatian, dan kesan mereka terhadap penggunaan media tersebut.  Hasil  validasi  yang  didapat  adalah  video  pembelajaran  layak  digunakan  dengan  sedikit revisi dengan nilai keseluruhan 25% baik dan 75% sangat baik. Video pembelajaran meningkatkan minat  siswa  terbukti  dari  hasil  skor  17  siswa  yang  menyatakan  berminat  sebanyak 11,76%  dan sangat berminat 88,24%. Dapat disimpulkan bahwa dari implementasi video animasi yang telah di uji cobakan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sungai Pinang membuktikan bahwa video animasi dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar sehingga guru dapat mengimplementasikan video animasi pada pembelajaran karena hal ini efektif untuk meningkatkan minat siswa .
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Video Animasi, Kinemaster

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses belajar yang mana seseorang akan melalui beberapa tahap  agar  seorang  anak  dapat  tumbuh  dan  menjadi  diri  terbaiknya,  ia  perlu  berupaya mengembangkan  bakat  dan  kemampuan  yang  dimilikinya.  dengan  adanya  pendidikan  di harapkan  setiap  individu  menjadi  generasi  yang  cerdas  dan  memiliki  kualitas  yang  bisa membangun  kemajuan  di  masa  mendatang.  Pendidikan  sangatlah  penting  karena berpengaruh terhadap keberlangsungan hidup bangsa yang tertuang pada pembukaan UUD 1945  yang  berbunyi  bahwa  tujuan  dari  bangsa  Indonesia  adalah  untuk  mencerdaskan kehidupan bangsa ( Julaeha, 2019). Hal tersebut berarti, pendidikan memiliki pengaruh bagi
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada  dan  untuk  itu  setiap  individu  memerlukan pendidikan agar bisa membangun kemajuan bagi negaranya (Tambunan & Siagian, 2022).
Dalam meningkatkan aktivitas belajar di butuhkan adanya suatu perubahan dalam proses  belajar-mengajar  karena  metode  pendekatan  konvensional  atau  ceramah  kurang efektif dalam pembelajaran selama ini karena banyak dari peserta didik tidak memahami atau memperhatikan apa yang di sampaikan (Tobing, 2019). Untuk itu pada era sekarang pembelajaran  lebih  menekankan  pada  keaktifan  dan  keterampilan  dalam  proses  belajar. Untuk  mendukung  adanya  efektivitas  dalam  pembelajaran  dibutuhkan  media  yang  bisa membantu  peserta  didik  mengerti  isi  materi  yang  diajarkan.  Mengingat  selama  ini  guru masih  menjadi  sumber  utama  dalam  pembelajaran  maka  perlu  adanya  usaha  dalam mengatasi permasalahan tersebut (Moto, 2019).
Media pembelajaran adalah suatu sarana yang bisa di gunakan saat anda mempelajari sesuatu, penting untuk memastikan bahwa pesan yang ingin anda dapat terkomunikasi jelas dan  mudah  dipahami.  Ini  membantu  Anda  belajar  lebih  baik  dan  mencapai  tujuan  anda dengan lebih mudah. Media pembelajaran yang dipilih secara tepat  dapat meningkatkan interaksi  antara  siswa  dan  guru  ( Faradila  &  Aimah,  2018) .  Jika  guru  dan  siswa  selalu melakukan hal yang sama selama kelas, siswa mungkin akan bosan. Untuk mencegah siswa merasa  bosan,  menggunakan  hal-hal  seperti  video  atau  gambar  dapat  membantu  kondisi pembelajaran menjadi lebih menarik dan membantu siswa belajar lebih baik ( Magdalena, Shodikoh, Pebrianti, Jannah & Susilawati, 2021)
Penilaian hasil belajar merupakan sebuah hasil yang akan di peroleh siswa setelah berhasil mengikuti proses pembelajaran, baik berupa nilai pengetahuan, keterampilan dan sikap selama belajar. Media pembelajaran memiliki fungsi penting sebagai satu media dari banyaknya  sumber  belajar  agar  informasi  yang  guru  sampaikan  bisa  di  pahami  dengan maksimal ( Sartika, Desriwita & Ritonga, 2020). Dengan media pembelajaran dapat membuat peserta  didik  lebih  interaktif  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  media pengetahuan yang mereka miliki akan bertambah.
Adapun dengan adanya penggunaan media pembelajaran bisa bermanfaat terutama bagi guru yang berfungsi sebagai pedoman dalam menjelaskan materi pelajaran secara urut dan sistematis agar pembelajaran bisa mencapai tujuan yang di inginkan, media membantu peserta didik agar lebih cepat mendapat informasi dan mengolahnya. Penyajian media yang
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
menarik dapat menambah motivasi dan minat siswa dalam pembelajaran. Dengan adanya media  peserta  didik  akan  aktif  dalam  menganalisis  materi  yang  di  berikan  guru  dan memahami  isi  dari  materi  yang  ingin  di  sampaikan  guru  dengan  mudah  (Nurrita,  2018). Media dapat disajikan dengan memanfaatkan IPTEK yang sudah berkembang.
Di era kemajuan IPTEK seperti sekarang ini peserta didik lebih di mudahkan dengan adanya kecanggihan teknologi banyak dari peserta didik lebih akrab dengan gadget daripada buku ( Nurlaeli, 2020). Karena mereka memanfaatkan kemajuan teknologi yang ada dengan mencari  alternatif  yang  lebih  mudah  dalam  memecahkan  masalah  seperti  mengakses internet  untuk  mencari  sumber  belajar  yang  di  butuhkan  baik  melalui  Blog,  Web,  atau YouTube. Pembelajaran di era industri 4.0 sesuai perkembangan zaman maka media yang dapat mendukung pemahaman peserta didik adalah video pembelajaran dengan menonton video pembelajaran peserta didik lebih interaktif karena bisa melihat secara visual (Putra, 2021).
Media  video  adalah  suatu  gabungan  dari  media  audio  (media  dengar)  dan  media visual  (media  gambar)  yang  di  yang  di  fungsikan  secara  bersamaan  dalam  pembelajaran ( Suhada,  2017) .  Media  video  animasi  akan  menjadi  sarana  yang  jauh  lebih  baik  untuk menyampaikan  materi  pelajaran  karena  dengan  menyaksikan  video  akan  memberikan stimulus dalam pembelajaran. Menurut Widiyasanti & Ayriza, (2018), media video animasi ibarat video khusus yang menampilkan gambar-gambar yang berubah sedikit demi sedikit. Saat  dilihat,  gambarnya  terlihat  bergerak  dan  bercerita.  Media  yang  bergerak  dapat merangsang  siswa  untuk  memberikan  perhatian  lebih  kepada  media  tersebut.  Beberapa manfaat yang di dapatkan dari penggunaan media video yaitu memudahkan peserta didik memahami materi pelajaran yang di berikan, kegiatan belajar lebih menarik, menumbuhkan minat dan motivasi belajar, mengingat apa pesan yang disampaikan dalam pembelajaran. Video animasi pembelajaran sangat mendukung dalam pembelajaran banyak kelebihan yang di  peroleh  maka  sangat  dianjurkan  bagi  guru  agar  dapat  memanfaatkan  media  yang  ada (Arnold, 2018).
Media  sangat  berguna  untuk  menarik  minat  siswa,  tetapi  dalam  hal  ini  guru terkadang  jarang  mengaplikasikan  media  terutama  video  animasi  untuk  meningkatkan minat  siswa  (Krishna,  Sudhita,  &  Mahadewi,  2015).  Oleh  karena  itu,  peneliti  dengan mengambil  judul  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
Menggunakan  Aplikasi  Kinemaster”  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan  media pembelajaran berupa video animasi serta untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar:

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  dilakukan  dengan  Research  and  Development  (R&D)  adalah sebuah  pendekatan  yang  sistematis  dalam  pengembangan  sebuah  produk,  dalam  hal  ini pengembangan  media  berupa  video  animasi  mengenai  kerajaan  Sriwijaya.  Dalam pengembangan  langkah-langkah  yang  dilakukan  adalah  dengan  melalui  tahap analysis, design,  depelovment,  evaluation,  dan  implementation (Pradilasari  Gani  &  Khaldun,  2019). Pada  analisis  peneliti  menggunakan  wawancara  untuk  mengetahui  apakah  video  animasi dapat  meningkatkan  minat  siswa.  Kemudian  dengan  hasil  analisis,  peneliti  melakukan perancangan  dan  pengembangan  video  animasi  menggunakan  aplikasi Kinemaster. Kemudian  melakukan  evaluasi  ahli  dan  setelah  mendapatkan  kelayakan  baru diimplementasikan pada siswa. Populasi yang digunakan adalah SMA Negeri 1 Sungai Pinang dengan sample siswa kelas X berjumlah 17 orang.
Teknik pengumpulan data dalam pengembangan media pembelajaran yang berbasis video animasi menggunakan aplikasi Kinemaster pada kelas X yang melibatkan beberapa teknik berikut : 1) validasi : Validasi oleh ahli untuk memastikan kualitas, akurasi konten materi, dan kelayakan yang optimal sebelum animasi siap untuk ditonton dalam penggunaan nya di sekolah. 2) Poling : poling yang dilakukan melibatkan siswa untuk mengetahui hasil tentang keberhasilan penerapan media video pembelajaran yang diterapkan kepada siswa dan  tingkat  pemahaman  siswa,  keberlanjutan  perhatian,  dan  kesan  mereka  terhadap penggunaan media tersebut. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi dan poling. Hasil  data  yang  didapat  kemudian  dijelaskan  secara  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian deskriptif  kuantitatif  dalam  penelitian  ini  berarti  melihat  objek  penelitian  apa  adanya, menelaahnya, mendeskripsikannya secara numerik, dan menarik kesimpulan mengenainya sesuai fakta dan fenomena yang terlihat pada saat penelitian dilakukan (Putra, 2016). Dalam mencari  data  kuantitatif  peneliti  menggunakan  rumus  X=  ∑X/∑N  x  100  dengan  X  adalah mean,  ∑X  adalah  jumlah  data,  ∑N  adalah  jumlah  siswa.  Kemudian  data  akan  dijelaskan secara deskriptif
.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Untuk  pengembangan  media  pembelajaran  perlu  adanya  validasi  ahli  agar  media  layak digunakan.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  lembar  validasi  kepada  ahli  dengan memberikan  beberapa  pernyataan  dengan  nilai  1  sampai  4.  Nilai  dari  pernyataan  yang diberikan berupa 1 berarti kurang baik, 2  artinya cukup baik, 3 artinya baik, dan 4 artinya sangat baik. Kemudian peneliti meminta nilai kelayakan dari ahli, apakah video animasi yang telah dikembangkan layak digunakan tanpa revisi, layak digunakan dengan revisi atau tidak layak digunakan sama sekali. Berikut hasil validasi dari kedua ahli:
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Nilai Jumlah Persentase 1  Kurang Baik 0 0% 2  Cukup Baik 0 0% 3  Baik 3 25% 4  Sangat Baik 9 75%
Video  animasi  ini  diterapkan  pada  kelas  X  siswa  SMA  Negeri  1  Sungai  Pinang. Penerapan pertama dilakukan pada 17 orang siswa. Dalam hal ini peneliti meminta penilaian terhadap siswa melalui polling sehingga didapat hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil dari implementasi media pada 17 orang siswa kelas X
Hasil Jumlah  Persentase 1  Tidak Minat 0 0% 2  Kurang Minat 0 0% 3  Minat 2 11,76% 4  Sangat Minat 15 88,24%

## Pembahasan
Penelitian  ini  diawali  dengan  hasil  wawancara  kepada  siswa  mengenai pengimplementasian  media  pembelajaran  di  kelas.  Di  dalam  kelas  diketahui  guru  kurang dalam mengimplementasikan video pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa. Dalam hal ini peneliti melakukan pengembangan yang bertujuan untuk meningkatkan minat siswa pada  materi  Kerajaan  Sriwijaya.  Namun,  sebelum  diimplementasikan  peneliti  meminta validasi kelayakan video pembelajaran yang dikembangkan. Dalam pengembangan media
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
pembelajaran, peneliti menggunakan aplikasi KineMaster .
Dalam pengembangan media, peneliti mengembangkan video animasi untuk siswa kelas X yang membahas tentang Kerajaan Sriwijaya. Video animasi kerap digunakan karena pada video biasanya terdapat gambar bergerak sehingga hal ini dapat merangsang minat siswa (Khairani dkk., 2019). Dalam pembuatan video animasi ini, terdapat beberapa kendala seperti  kesulitan  dalam  memasukkan  teks  pada  aplikasi  kinemaster  sehingga  harus menggunakan aplikasi lain yakni capcut untuk menambahkan teks. Gambar pada video juga menggunakan  beberapa  aplikasi  agar  mampu  menciptakan  kualitas  gambar  yang  bagus. Pengembangan  video  animasi  dilakukan  semaksimal  mungkin  degan  mengacu  pada indikator validasi.
Validasi  pada  pengembangan  media  yang  dilakukan  ahli  mendapatkan  nilai  layak digunakan dengan sedikit revisi dengan nilai keseluruhan 25% baik dan 75% sangat baik. Pada indikator tampilan video pembelajaran yang menarik, peneliti mendapat nilai 4 yang artinya  sangat  baik.  Media  yang  menarik  membantu  siswa  memahami  pembelajaran  dan meningkatkan  hasil  belajar  (Ratri,  2018).  Kemudian  bahasa  yang  sesuai  dengan  kaidah bahasa  Indonesia  juga  mendapat  nilai  4  dimana  bahasa  akan  mudah  dipahami  jika menggunakan kaidah penulisan atau pelafalan yang  tepat. Kesesuaian memilih ukuran dan bentuk huruf juga akan mempengaruhi siswa dalam berkonsentrasi. Lalu musik dan lagu yang dipilih juga sesuai sehingga mendapatkan nilai 4. Lagu dan musik yang digunakan telah disesuaikan  agar  suara  yang  ada  di  dalam  video  tidak  tenggelam  oleh  suara  musik  yang digunakan.
Selanjutnya keterbacaan teks pada video mendapat nilai 3 karena teks sesuai dengan isi  narasi  video.  Lalu  pada  kualitas  gambar,  ahli  memberikan  nilai  3  yang  artinya  baik. Kualitas  gambar  sedikit  kurang  jernih  disebabkan  dengan  penggabungan  gambar  dengan melalui  berbagai  aplikasi.  Kemudian  suara  pada  video  yang  terapkan  mendapat  nilai  3 karena  suara  pada  video  tidak  terdapat  kebisingan  yang  dapat  mengganggu  konsentrasi siswa.  Kesesuaian  ilustrasi  yang  disajikan  dan  penjelasan  materi  disajikan  dengan  jelas dengan  masing-masing  mendapat  nilai  4  atau  sangat  baik.  Video  ini  berisi  hal-hal  yang membuat  siswa  melakukan  hal-hal  seperti  menyiapkan  pensil  dan  kertas,  mendengarkan apa yang dibicarakan, dan menjawab pertanyaan. Videonya tentang kerajaan Sriwijaya, dan orang yang membuatnya memberikan nilai yang sangat bagus yaitu 4.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
Pembelajaran merupakan suatu proses yang memerlukan situasi belajar yang baik. Perolehan ilmu pengetahuan merupakan perjalanan bertahap yang memerlukan lingkungan yang  tenteram  dan  kondusif.  Dalam  lingkungan  seperti  itulah  siswa  dapat  terlibat  dalam pembelajaran dengan tenang dan penuh semangat. Kunci untuk mencapai kesuksesan dalam perjalanan  ini  terletak  pada  semangat  dan  semangat  yang  ditunjukkan  oleh  siswa.  Oleh karena  itu,  penting  bagi  mereka  untuk  menyediakan  alat  dan  media  yang  dapat meningkatkan kualitas pengalaman belajar mereka, menumbuhkan suasana antusiasme dan memungkinkan mereka mencapai tujuan pendidikan dengan efisiensi maksimal. Video ini diimplementasikan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sungai Pinang, Kec. Sungai Pinang, Kab. Ogan Ilir. Video animasi diperlukan karena dapat menambah daya tarik siswa dalam belajar. Jika siswa memiliki daya tarik untuk mengetahui materi, maka minatnya akan muncul dan dapat menjadikan pembelajaran menarik (Wahid, Bali & Maimuna, 2021).
Pada  tabel  2.  Dapat  dilihat  skor  yang  diberikan  siswa  pada  video  animasi  yang dikembangkan.  Skor  tersebut  menunjukkan  bagaimana  minat  mereka  setelah  menonton video  animasi  yang  telah  dikembangkan.  Dari  17  siswa  terdapat  sebanyak  15  siswa  atau 88,24%  yang  merasa  sangat  minat  pada  materi  setelah  menonton  video  animasi  yang dikembangkan. Saat Anda mempelajari sesuatu yang baru, penting untuk merasa tertarik padanya.  Jika  Anda  tertarik,  Anda  akan  menikmati  belajar  dan  itu  akan  membantu  Anda dalam mencapai tujuan Anda (Fauziah, Rosnaningsih, & Azhar, 2017). Dengan 88,24% hasil dari implementasi video animasi yang di uji cobakan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sungai Pinang membuktikan bahwa video animasi dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar sehingga guru  dapat mengimplementasikan video animasi pada pembelajaran karena hal ini efektif untuk meningkatkan minat siswa

## KESIMPULAN
Hasil  validasi  yang  didapat  adalah  video  pembelajaran  layak  digunakan  dengan sedikit revisi dengan nilai keseluruhan 25% baik dan 75% sangat baik. Berdasarkan hasil implementasi  dalam  menerapkan  video  pembelajaran  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sungai Pinang, maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi dalam menyajikan materi dapat meningkatkan minat belajar siswa sebelumnya karena diberikan contoh nyata dalam video pembelajaran yang dimuat
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiningsih,  N.,  &  Pamungkas,  S.  (2018).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Media Pembelajaran  Video  Candi  Muara  Jambi  Berbasis  Sejarah  Lokal  Pada  Mata  Kuliah Sejarah Indonesia. Diakronika, 18(1), 67-87.
Arnold, R. B. (2018). Pengembangan media pembelajaran video animasi powtoon pada mata pelajaran pelayanan penjualan di SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN), 6(3).
Faradila,  S.  P.,  &  Aimah,  S.  (2018).  Analisis  Penggunaan  Media  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  di  SMA  N  15  Semarang.  In Prosiding  Seminar Nasional Mahasiswa Unimus (Vol. 1).
Fauziah, A., Rosnaningsih, A., & Azhar, S. (2017). Hubungan antara motivasi belajar dengan minat belajar siswa kelas IV SDN Poris Gaga 05 kota Tangerang.
Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157.
Khairani,  M.,  Sutisna,  S.,  &  Suyanto,  S.  (2019).  Studi  meta-analisis  pengaruh  video pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Biolokus: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi dan Biologi, 2(1), 158-166.
Krishna, I. P. D. M., Sudhita, I. W. R., & Mahadewi, L. P. P. (2015). Pengembangan Media Video Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Siswa  Kelas  VIII  Semester  Genap.  Jurnal Edutech Undiksha, 3(1)
Magdalena,  I.,  Shodikoh,  A.  F.,  Pebrianti,  A.  R.,  Jannah,  A.  W.,  &  Susilawati,  I.  (2021). Pentingnya  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  sdn meruya selatan 06 pagi. Edisi, 3(2), 312-325.
Moto, M. M. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan.
Indonesian Journal of Primary Education, 3(1) : 20-28
Nurlaeli,  A.  (2020).  Inovasi  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Pada Madrasah Dalam Menghadapi Era Milenial. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 4(01).
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal misykat, 3(1), 171-187.
Pradilasari, L., Gani, A., & Khaldun, I. (2019). Pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual pada materi koloid untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 7(1), 9-15.
Putra,  E.  A.  (2016).  Anak  Berkesulitan  Belajar  Di  Sekolah  Dasar  Se-Kelurahan  Kalumbuk Padang (Penelitian Deskriptif Kuantitatif). Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 4(3).
Putra,  H.  M.,  &  Prijowuntato,  S.  W.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Video Pada Kompetensi Dasar Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri 1 Godean Kelas X. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi, 15(1), 11-19.
Ratri, S. Y. (2018). Digital Storytelling pada pembelajaran IPS di Sekolah dasar. Jurnal Pena Karakter, 1(01), 1-8.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster Aulia Maharani 1 , Putri Anisa Intan Sari 2 , Shelia Nanda 3 , Tia Lestari 4 , Sani Safitri 5 , Syarifuddin 6
Sartika,  F.,  Desriwita,  E.,  &  Ritonga,  M.  (2020).  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  PAI  di  sekolah  dan  madrasah. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 20(2), 115-128.
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. (Cetakan ke5). Jakarta : Rineka Cipta.
Suhada,  I.  (2017). Peningkatan  Hasil  Belajar  Akidah  Akhlak  dengan  Menggunakan  Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas IV MI Al Muhajirin Panjang Bandar Lampung. (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Tambunan,  M.  A.,  &  Siagian,  P.  (2022).  Pengembangan  media  pembelajaran  interaktif berbasis  website  (Google  Sites)  pada  materi  fungsi  di  SMA  Negeri  15  Medan. Humantech: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia, 1(10), 1520-1533.
Tobing, S. M. (2019). Pemanfaatan Internet Sebagai Media Informasi Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Pada Mata Kuliah Pendidikan Pancasila. JURNAL PEKAN: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 4(1), 64-73
Wahid,  A.  H.,  Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Maimuna,  S.  (2021).  Problematika  pembelajaran  fiqih terhadap  minat  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh.  Edureligia:  Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(01), 1-17
Widiyasanti, M., & Ayriza, Y. (2018). Pengembangan media video animasi untuk meningkatkan motivasi belajar dan karakter tanggung jawab siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(1).