## Efektivitas Media E-Paper sebagai Wahana Produktifitas Meningkatkan
Kemampuan Menulis Cerita Moral
The Effectiveness of E-Paper as A Medium for Productivity in Increasing The Ability to Write Moral Stories
Sisi Rosida Universitas Pembangunan Panca Budi Pos-el:sisi@dosen.pancabudi.ac.id

## Abstrak
Belajar  sastra  secara  digital  memudahkan  penanaman  nilai-nilai  karakter  bagi  siswa. Pembelajaran  menulis  cerita  moral  sebagai  alternatif  potensial  mencontoh  perilaku  baik, menumbuhkan apresiasi sastra melalui publikasi menulis cerita moral. Penelitian ini mengkaji keefektivan  media e-paper meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita  moral  dan  produktivitas siswa  dalam  pembelajaran.  Jenis  penelitian  ini  deskriptif  kuantitatif  menggunakan pre- experimental  designs ,  berbentuk one-group  pretest-postes  design. Pada  pengumpulan  data digunakan  test  tertulis  dan  dokumentasi.  Temuan  penelitian  menunjukkan  (1)  media e-paper terbilang  efektif  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita  moral.  2)  proses  pembelajaran melibatkan e-paper sebagai media produktivitas siswa dalam menulis cerita moral, ditelaah dari publikasi hasil belajar siswa yang terbit di media massa.
Kata-kata kunci: e-paper , produktivitas, cerita moral, karakter

## Abstract
Learning  literature  in  the  digital  form  makes  instilling  character  values  in  students  easier. Learning to write moral stories as a potential alternative to imitating good behavior may foster literary appreciation through the publication of the results of  writing moral stories.  This study examined the effectiveness of e-paper in improving the ability to write moral stories and students’ productivity in learning. The type of this study was quantitative-descriptive research using a pre- experimental design, specifically in the form of a one-group pretest-posttest design. In this study, data were collected using a written test and documentation. The results showed that (1) e-paper was effective in improving the ability to write moral stories. (2) the learning process involved e- paper as a medium for student productivity in writing moral stories, as reviewed from students’ learning outcomes published in the mass media.
Keywords: e-paper, productivity, moral stories, character
Naskah Diterima Tanggal 16 Juni 2021 Direvisi Akhir Tanggal 05 Desember 2021—Disetujui Tanggal 12 Desember 2021 doi: 10.26499/mm.v19i2.3724

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia tidak terlepas dari beberapa aspek keretampilan, yaitu: berbicara, membaca, menyimak, dan menulis.  Keterampilan  menulis  dinilai sebagai  aspek  paling  kompleks,  yaitu menuangkan gagasan, pikiran, dan tanggapan  terhadap  sesuatu,  kemudian menuangkannya ke dalam bentuk tulisan.
Hambatan  siswa  dalam  aktivitas menulisnya  menjadi  kelemahanan  dalam memproduksi teks sastra, khususnya pada pembelajaran  cerita  moral.  Belajar  cerita moral  di  sekolah  diharapkan  mampu membentuk  manusia  memiliki  kepekaan dalam  dirinya,  berwawasan,    rasa  cinta pada  binatang,  dan    memiliki  bekal batiniah  yang  tinggi  dalam  memaknai kehidupan.  Menulis  adalah  suatu  proses kreatif  di  mana  kita  menuangkan  pikiran dan  gagasan  melalui  bahasa  tulis  sebagai medianya (Sari et aal., 2019)
Setelah  membaca  dan  mempelajari cerita  moral,  siswa  diharapkan  mengikuti karakter  tokohnya.  Cerita  moral  menjadi salah satu sarana potensial untuk menanamkan  nilai-nilai  di  kehidupan manusia. Siswa dapat belajar dan mencontoh  karakter  baik  dari  binatang sebagai teladan yang memiliki sifat terpuji. Pelajaran bahasa
Indonesia merupakan  suatu  bidang  yang  dapat membentuk  nilai  karakter  pada  siswa melalui  teks.  Teks-teks  yang  bermuatan karakter  berupa  teks  sastra.  Cerita  moral adalah  salah  satu  teks  sastra  yang menitikberatkan nilai-nilai karakter dibandingkan  sastra  lain,  seperti    puisi, pantun,  dan  cerpen.  Hal  ini  didasari  oleh cerita  moral  termasuk  dalam  kategori cerita  yang  mudah  dipahami  karena menggunakan  binatang  sebagai  tokoh utama (Reza, 2020).
Saat  ini,  nilai  siswa  belum  mampu menulis cerita moral. Pada saat observasi, adanya  pengakuan  dari  beberapa  siswa, yakni  hambatan  paling  besar  saat  belajar cerita  moral  adalah  pembelajaran  yang bersifat  monoton. Pertama, pembelajaran monoton  membuat  siswa  cepat  bosan, terkesan  menyulitkan. Kedua ,  siswa  tidak dilatih secara mandiri, sehingga keterampilan  menulis  tidak  berjalan maksimal.
Peran  guru  sebagai  fasilisator  tentu menitikberatkan  pada  metode  dan  media pembelajaran  yang  menarik.  Hal  ini memberi pengaruh besar terhadap keberhasilan  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran. Secara umum, media pembelajaran  sebagai  alat  bantu  guru untuk  merangsang  pengertahuan  siswa, perhatian,  dan  keterampilannya,  sehingga mewujudkan tujuan pembelajaran  (Mutia, 2020)
Langkah  awal  yang  harus  segera dipecahkan  yaitu  bagaimanakah  media yang  sesuai  kebutuhan  siswa  untuk meningkatkan  keterampilan  menulisnya, kemudia  media  apa  yang  sesuai  sebagai sarana publikasi hasil belajar siswa. Maka, digunakan  media e-paper sebagai  koran digital yang membantu guru dalam proses mengajar  dan  memfasilitasi  keterampilan menulis siswa. E-paper yang dipilih pada kajian ini adalah E-Paper Analisa Daily. Berdasarkan fenomena kecanggihan teknologi  yang  muncul,  di  mana  format koran    cetak    yang    di  transformasi    ke bentuk    digital  atau  biasa  di  sebut  koran elektronik.  Salah  satunya  laman  berita digital  dari  Harian  Analisa  bernama E- paper  Analisa  Daily .    Koran  digital  ini mengadopsi Portable  Document Format (PDF) yang    telah  dikembangkan  oleh Adobe    System1,    sehingga    tampilannya
akan  menyerupai  versi cetak. Kita dapat mengakses media e-paper dengan cara log in pada laman website http://harian.analisadaily.com/epaper , dilanjutkan masuk ke bagian domain serta mengisi  tanggal e-paper yang  diinginka. Selanjutnya  diarahkan  untuk  melakukan registrasi  sebelum  menuju paper siap baca.  Saat  ini,  sistem    yang    digunakan pada E-paper    Analisa  Daily tidak berbayar,  namun paper dapat  diakses  di atas pukul  11.00  siang,  sedangkan  bagi pembaca  dengan  sistem    berlangganan dapat  mengakses e-paper ini    tanpa  batas waktu.
Revolusi    digital    mengubah  cara pandang    manusia    dalam    memandang segala  urusan  yang  saat  ini  serba  digital, termasuk dalam hal pembelajaran.
Revolusi digital ini pun sangat  bergantung pada  pola hidup seseorang terutama dalam hal  mengakses  informasi  yang  tepat  guna pemanfaatan media
pembelajaran.
Keberadaan media e-paper sangat membantu  peserta  didik  mencapai  tujuan pembelajaran  menjadi  lebih  mudah  dan cepat.  Selain  itu, e-paper merupakan bentuk  adopsi  elektronik  lebih  mudah diakses di smartphone siswa sebagai bahan bacaan,  sebab generasi muda lebih tertarik pada  online  yang  dapat  diakses  dari smartphone miliknya  dibanding  versi cetak.
Materi
cerita
moral tentu
membutuhkan  visualisasi  pembaca,  serta mendemonstrasikan hal-hal menarik seperti  gerakan  motorik  tertentu,  ekspresi wajah,  baik  suasana  lingkungan  sekitar membutuhkan suatu peran media pembelajaran. Salah satu media pembelajaran  paling  baik  untuk  hal tersebut  adalah    pemanfaataatan  media elektronik. Keterampilan mengarang cerita
moral melalui media animasi diasumsikan dapat  mengatasi  permasalahan  siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis cerita moral (Mutia, 2020).
Pembelajaran melalui media e-paper yang  berbasis web membentuk  siswa belajar  mandiri  dalam  proses  belajarnya. Pembelajaran menulis cerita moral menggunakan media e-paper akan memberikan pengalaman  belajar produktif kepada  siswa,  sehingga  siswa  dapat mengirim karyanya ke koran digital untuk berbagi  cerita  pada  teman  dan  rekan sebaya.
Hasil  belajar  siswa  menunjukkan kategori  optimal  dengan  peningkatan belajar  sebesar  24,6  %.  Keberhasilan media e-paper meningkatkan keterampilan siswa  dalam    menulis  cerita  moral dibuktikan dengan nilai t- hitung (t hitung 17,2 > 1,856  t tabel ). Keterampilan menulis yang dimiliki siswa ternyata mampu menembus media  massa,  yakni  dari  kelima  cerita moral  dikirim  ke  media  massa,  dua diantaranya telah terbit di E-Paper Analisa Daily , dengan judul Persahabatan Hewan Kurban karya  Astri,  dan  judul Beruang dan  Lebah karya  Cintya.  Pembelajaran melibatkan  media e-paper ternyata mengkasilkan  karya  yang  layak  dimuat oleh surat kabar digital (e-paper) yang juga berperan sebagai wahana publikasi. Sebagaimana penelitian serupa Pengaruh Penerapan  Media  Animasi  Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks Cerita  Fabel  oleh  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  1  Kutacane  Tahun  Pembelajaran 2019/2020, di mana pada proses pembelajaran  mengalami peningkatan pada  tes  akhir  yaitu  sebesar  79.68, termasuk dalam kategori baik.  Kemudian di  dapat  nilai  dari  t hitung yaitu  t hitung >  t tabel yaitu 12,24 > 2,03 maka hipotesis diterima
(Mutia, 2020).
Penelitian  yang  membahas  masalah yang  sama  juga  dijelaskan  pada  judul Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Cerita  Fabel  dengan  Metode  Discovery Learning melalui Media Gambar Berseri, di mana peningkatan kualitas hasil menulis dapat  diketahui  dari  perolehan  nilai  rata- rata pada pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Pada  pra-siklus  hanya  mencapai  70,93 dengan  kategori  kurang.  Saat  siklus  I mengalami  peningkatan    menjadi  75 (kategori  baik),  pada  siklus  II  meningkat kembali hingga 81  (kategori sangat baik). Peningkatan  yang  terjadi  dari  siklus  I  ke siklus II mencapai ketuntasan hingga 93% (Ulfatun et al., 2020).
Pembelajaran  menulis  cerita  moral
menggunakan e-paper diharapkan memberi peran maksimal dalam meningkatkan keterampilan menulis cerita moral,  membentuk  siswa  menjadi  sosok produktif, dan berkarakter. Maka, mengkaji efektivitas media e-paper terhadap keterampilan menulis siswa, serta bagaimana  peran e-paper sebagai    media pembelajaran yang berfungsi ganda , yaitu sebagai  media  pembelajaran  dan  sarana pubikasi hasil belajar siswa yang bermanfaat  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter.  Penanaman  karakter  dan  budi pekerti  dari  usia  dini  akan  memperbaiki keadaan generasi penerus bangsa.

## LANDASAN TEORI
Surat  kabar online merupakan kelanjutan  perkembangan  dari  berbagai unit informasi menemukan lompatan versi ketiga,  sebagai  versi E-Paper .    Media  ini mensimulasikan  halaman  cetak  dalam skala yang lebih kecil. Simulasi digital dari edisi  cetak  memungkinkan  halaman  dan artikel  tertentu  untuk  diambil  dengan
mengkliknya.
Selain  faktor-faktor  yang  berasal dari  pembaca  dan  organisasi  media  yang meningkatkan  popularitas  surat  kabar digital,  perkembangan  teknologi  internet juga  turut  memengaruhi  perkembangan media  informasi,  seperti:  perkembangan media online, perkembangan  perangkat mobile  dan smartphone ,  akses  mobile internet, teknologi jaringan selular
(wireless  broadband) ,  dan  perkembangan jaringan media sosial (Swan, 2012).
E-paper menjadi  lintas  media  atau multi platform guna  memasok  konten online ,  yaitu  memperluas  distribusi  berita menarik dari berbagai kalangan. Berfokus pada  rubrik-rubrik online dari  industri surat  kabar  Inggris.  Maka, e-paper berpengaruh terhadap sumber daya manusia untuk membangun informasi dan pemahaman  yang  efektif.  (Bucher  et  al., 2005)  diketahui,  seluruh  perpustakaan dunia  saat  ini  mendigitalkan  surat  kabar bersejarah  mereka  dalam  bentuk e-paper , serta  menjadikannya  media  belajar  secara berkala  sebagai  penelitian.  Upaya  ini memberikan  hasil  yang  maksimal  untuk pemerolehan informasi.
Media e-paper dinilai ramah pengguna.  Secara  data  digital  file  surat kabar online dapat disimpan, diproses, dan diformat  secara  efektif.  Hal  inilah  yang mengubah cara pandang  manusia  beralih mengkonsumsi segala urusan serba canggih  yang  berimbas    terhadap    pola hidup,  terutama  pada  peserta  didik. Keberadaan e-paper yang  mudah  diakses di smartphone akan  menarik    minat pembaca,    karena    sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dalam  mencari  sumber pembelajaran.
(Atkinson & Castro, 2011) media ini memungkinkan untuk mengevaluasi
gerakan  mata.  Studi  " Eyes  on  the  News " merupakan  pengamatan  bahwa  gambar lebih mudah dilihat di halaman surat kabar online . Dengan demikian, resepsi mengikuti  sistem  berdasarkan  kekhasan visual  dari  gambar  melalui  judul  sampai pada  teksnya  sendiri.  Hal  ini  tentu  sangat berguna untuk pembelajaran yang memerlukan  gambar  visual  seperti  teks cerita moral.
Cerita  moral  sendiri  sebagai  cerita binatang  yang  dimaksudkan  berperan personifikasi  karakter  manusia.  Binatang- binatang yang dijadikan tokoh cerita dapat berbicara,  bersikap,  dan  berperilaku sebagaimana halnya manusia. Cerita moral mengandung  nilai-nilai  karakter  maupun etika yang dapat diteladani (Bailey, 2017). Cerita  yang  termasuk  dalam  kategori dongeng  ini  dimanfaatkan  sebagai  upaya untuk  mengasah  emosi,  menumbuhkan imajinasi  anak,  serta  meningkatkan  daya kritis  anak.  Secara  umum,  cerita  moral bernilai  positif  dan  edukatif,  di  mana emosi  anak  diharapkan  dapat  terkendali, imajinasi berkembang, dan berpikir kritis.
Tubuh  cerita  moral  terdiri  dari beberapa  struktur,  yaitu:  (1)  orientasi: berupa  pengenalan  tokoh,  latar  tempat, suasana, dan waktu; (2) komplikasi: bagian permasalahan,  di  mana  tokoh  berhadapan dengan  konflik;  (3)  resolusi:  pemecahan masalah;  dan  (4)  koda:  pelajaran  yang dapat dipetik di akhir cerita (Ulfatun et al., 2020).  Secara  umum  konteks  moral  ini lebih  mengarah  pada  tokoh  hewan mewakili keseluruhan cerita, maka bahasa dalam fabel dimanfaatkan untuk menggambarkan  sifat-sifat  hewan  yang memiliki kemiripan atau kesamaan dengan sifat manusia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  kuantitatif  pada metode  eksperimen.  (Arikunto,  2006) penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk meneliti populasi dan sampel tertentu yang pada pengumpulan  data  digunakan  sebuah teknik instrument dengan statistik tertentu untuk mengkaji hipotesis. Desain penelitian  ini  menggunakan one-group pretes-postes  design ,  yaitu  suatu  design yang  membandingkan  keadaan  sebelum diberinya  perlakuan.  (Arikunto,  2010) berpendapat  bahwa one  group  pretes  and posttes desain
merupakan sebuah eksperimen  yang  menggunakan  satu kelompok  saja  tanpa  adanya  kelompok pembanding.    Desain  model  ini,  tentu memberikan  perlakuan  sama  disetiap subjek  sampel,  tanpa  mempertimbangkan adanya  kemampuan  yang  dikuasai  siswa. Populasi pada penelitian ini berjumlah 38 siswa,  di  mana  keseluruhan  siswa digunakan sebagai sampel jenuh (probability sampling). Teknik
pengumpulan  data  menggunakan  tes dengan  indikator  penilaian:  (1)  isi  cerita, (2)  struktur  teks,  (3)  tata  Bahasa,  dan  (4) ejaan.  Tes  tertulis  digunakan  untuk mengukur  hasil  belajar  menulis  cerita moral.
Teknik analisis data merupakan cara atau proses yang dilakukan peneliti untuk mengolah  data  penelitian  untuk  mencapai tujuan  suatu  penelitian.  Menurut  (Anas Sujono,  2010)  teknik  analisis  data  adalah sesuatu yang berkaitan dengan pengolahan data, artinya suatu pekerjaan penyusunan, tahap  mengorganisasi  data,  membuat tabel-tabel,  misalnya:  tabel  distribusi frekuensi, tabel kontingensi yang diperlukan, dan diagram/grafik.

## PEMBAHASAN
Temuan  penelitian  ini,  diperoleh hasil  belajar  siswa  berupa  cerita  moral. Hasil belajar siswa diukur melalui pretest dan posttes dengan indikator penilaian: (1) isi cerita, (2) struktur teks, (3) tata Bahasa, dan  (4)  ejaan.  Selanjutnya  akan  dihitung menggunakan  uji-t,  yang  sebelumnya dilaksanakan  uji  normalitas  dan  uji homogenitas.  Adapun  data  hasil  belajar siswa, yaitu:
Tabel 1 Ringkasan Hasil Belajar siswa Statistik Pretest Posttest Banyak siswa 38 38 Jumlah nilai siswa 2285 3220 Rata-Rata (Mean) 60,13 84,73 Standar Deviasi 6,83 7,07
Dari simpulan tabel hasil belajar di atas, menunjukkan rendahnya kemampuan siswa  dalam  menulis  cerita  moral  pada hasil belajar pretest, dengan nilai rata-rata 60,13.  Menyikapi rendahnya kemampuan menulis  siswa,  dibutuhkan  perlakukan berupa  media e-paper .  Setelah  perlakuan, hasil  belajar  siswa  pada  posttest  sebesar 84,73.  Adapun  peningkatan  hasil  belajar siswa, lebih jelasnya akan dipaparkan pada gambar berikut:
Gambar 1. Perbandingan Grafik Preetest dan
Posttest
Gambar di atas menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pretest dan posttest dengan selisih 24,6 %. Berdasarkan  perhitungan  uji-t,  diperoleh nilai t hitung 17,2, sedangkan nilai t tabel 1,856 dengan  taraf  signifikan  5%.      Jika  t hitung lebih besar dari t tabel. disimpulkan media e- paper efektif dalam meningkakan kemampuan menulis cerita moral. Penggunaan Media E-Paper pada Pembelajaran Menulis Cerita Moral Penelitian  ini  menunjukkan  media e-paper diukur menggunakan pretest dan posttest.  Adapun  hasil  belajar  siswa menulis cerita moral memiliki karakteristik yang berbeda pada masing- masing karya.
Didapati  dari  hasil  pretest,  hasil belajar  siswa  dengan  nilai  rata-rata 60,13.  Jika  diamati  dari  hasil  belajar preetest, siswa belum memahami tujuan utama dari cerita moral. Sebagian  besar siswa  masih  membuat  “peran  manusia” sebagai  “tokoh  utama”.  Hal  ini  tentu bertentangan dengan karakteristik cerita moral,    di  mana  menghadirkan  binatang- binatang    sebagai  peran  utama  pemegang cerita.  Peran  binatang  yang  bertingkah laku seperti manusia, sebagaimana ia dapat berpikir, berinteraksi, dan berbicara layaknya manusia. Menurut  (Jayanti  et  al.,  2015)
memandang  cerita  fabel  sebagai  tokoh binatang  liar,  peliharaan,  binatang  kecil seperti  kepompong,  lebah,  maupun  kupu- kupu.  Pendapat  ini  menekankan  bahwa cerita  moral  adalah  cerita  binatang  yang mempunyai  watak serta dapat berinteraksi layaknya manusia. Adanya sikap  universal cerita  moral  artinya  cerita  ini  ditemui dibelahan  masyarakat  seluruh  dunia.
0% 50% 100% Preetest Posttest
Umumnya  ada  seekor  binatang  khusus yang  dijadikan  tokoh  favorit,  misalnya binatang  kelinci,  kancil,  tupai,  ular,  kera, rubah,  dan  binatang  lainnya.  Hal  ini bergantung  pemilihan  penulis. Setting dalam cerita moral akan dijadikan sebagai latar  belakang  cerita  untuk  menunjuk  ke masa lampau (Reistanti, 2017).
Selain  itu,  hasil  belajar  siswa  tidak mewakili  struktur  cerita  secara  berurutan. Terlihat dari karangan siswa rata-rata tidak memaparkan pengenalan tokoh (orientasi) secara rinci. Sementara struktur teks cerita moral  memiliki  peran  penting  agar  cerita tersususn  secara  sistematis.  Adapun struktur  teks  cerita  moral,  yaitu  orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.
Setelah  menganalisis  hasil  preetest, peneliti memberi perlakuan media pembelajaran,  yaitu e-paper. E-paper merupakan    surat  kabar  digital,  di  mana informasi  diperoleh  secara online ,  koran digital ini telah berkembang ke  perangkat mobile  ( smartphones) ,  akses  mobile internet,  dan  media  sosial.  Dalam  hal  ini, e-paper yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah E-Paper Analisa Daily .
Gambar 2. Tampilan Web E-Paper Analisa Daily
Gambar 3. Tampilan berita E-Paper Analisa Daily
Dianalisis  dari  adanya  perlakuan posttest,  menunjukkan  nilai  rata-rata sebesar  84,73.  Setelah  menggunakan media e-paper, hasil  belajar  siswa mengalami  perubahan  yang  signifikan, diantanya  dari  segi  peulisan.  Dikaji  dari segi  tokoh,  semua  siswa  menggunakan tokoh  binatang  dikeseluruhan  peran.  Dari segi kalimat, hasil belajar siswa menggunaan bahasa yang mudah dipahami (baik  dan  benar),  artinya  struktur  kalimat menggunakan  kalimat  efektif,  lugas,  dan tidak  ambigu.    Cerita  moral  yang  ditulis siswa  rata-rata  memiliki  pesan  moral secara tersurat, namun ada beberapa siswa memilih menggunakan pesan moral secara tersirat. Pesan moral ditentukan siswa dari tokoh dan alur cerita. Adapun pesan moral atau  pembelajaran  nilai  karakter  yang paling  banyak  diambil  oleh  siswa,  yaitu:
yakni karakter jujur, kreatif,  mandiri, dan tanggung jawab. Sesuai dengan karakteristik  cerita  moral  (Jayanti  et  al., 2015), yaitu: (1) keseluruhan dengan tokoh binatang  dengan  sikap  atau  tingkah  laku yang  menyerupai  manusia;  (2)  cerita bersifat mengajak ke arah  kebaikan pada semua  orang,  dan  (3)  cerita  moral dipaparkan secara singkat, mempermudah
pembaca untuk memetik pesan moral.
Hal  ini  menunjukkan  pemahaman siswa  dari  hasil  belajar  posttest  pada tokoh, sruktur, bahasa, dan pesan moral. Adanya  bantuan e-paper sebagai  koran digital  yang  memudahkan  siswa  dalam membaca  contoh-contoh  cerita  moral, sehingga  kosa  katanya  bertambah  dan memperbaiki  pola  kalimat  siswa.  Pola kalimat yang baik dibentuk dari pengalaman  siswa  yang  rajin  membaca e-paper pada pembelajaran cerita moral.
E-paper inidengan bentuk tampilan Portable Document Format (PDF)
dikembangkan  oleh    Adobe  System1, sehingga  tampilan  yang  muncul  sama persis dengan versi cetaknya.
Berdasarkan  penelitian, hasil belajar siswa  menunjukkan  kategori  optimal. Dibuktikan  dengan  peningkatan  belajar sebesar  24,6  %.  Keberhasilan  media e- paper meningkatkan keterampilan menulis cerita moral ini dapat disimpulkan melalui uji  validitas  dan  hipotesis.  Ditemukan perbandingan, bahwa (t hitung 17,2  > 1,856 t tabel ) yang menyatakan t- hitung lebih besar dari  t tabel berarti  hipotesis  diterima, penelitian dinyatakan signifikan. Media e- paper
terbilang
efektif dalam
meningkatkan keterampilan menulis cerita moral.
Produktifitas Siswa Menggunakan Media E-Paper Pembelajaran sastra tentunya bertujuan  untuk  mengajak  siswa  terampil dalam  menulis.  Cerita  moral  bertujuan untuk  menghibur  pembacanya,  mendidik, dan membangun refleksi tentang pengalaman pengarangnya. Berangkat dari tujuan cerita moral, produktifitas siswa ini mengundang peran guru dalam  memoviasi siswa  untuk  mempublikasikan  tulisannya
ke media.
Dari  paparan  penelitian  di  atas, media e-paper sangat berpengaruh terhadap kemampuan menulis. Disamping itu,  media e-paper dapat  dimanfaatkan sebagai  media  produktif.    Keterampilan menulis, peserta didik diharapkan mampu mengomunikasiskan    gagasan,  ide,  dan pikiran  melalui  bahasa  tulis  dengan  baik dan benar.
Hasil  belajar  siswa  posttest  yang telah  dikumpulkan,  kemudian  di  beri masukan  oleh  teman  sejawat  dan  diketik ulang.  Teks  karangan  siswa  tersebut kemudian di kirim ke e-paper analisa daily. Berikut  hasil  belajar  siswa  yang  terpilih dan    telah  terbit  diterbitkan E-paper Analisa Daily:
Gambar 4. Publikasi Hasil Belajar Berjudul
Persahabatan Hewan Kurban

## Gambar 4. Publikasi Hasil Belajar Siswa Berjudul Beruang dan Lebah
Ada  36  hasil  belajar  siswa,  5  cerita moral  diantaranya  adalah  cerita  moral favorit pilihan siswa. Cerita moral pilihan sebagai  contoh  publikasi.  Dari  kelima cerita moral dikirim ke media massa, dua diantaranya telah terbit di E-Paper Analisa Daily ,  yaitu  pada  judul Persahabatan Hewan    Kurban karya  Astri,  dan  judul “Beruang  dan  Lebah”  karya  Faiza Mulyani.  Keterampilan  menulis  yang dimiliki siswa ternyata mampu menembus media massa,  yakni Pengetetahuan secara menyeluruh  ternyata mengkasilkan karya yang  layak  dimuat  oleh  suatu  surat  kabar online. Tentu untuk mencapai hal ini butuh motivasi dan dorongan yang kuat dari guru pembimbing dan peneliti.
Produktivitas
artinya siswa mengerjakan dan menyelesaikan pekerjaan serta  menghasilkan  sesuatu  sebagai  hasil dari  belajarnya  .  Produktivitas  dalam pembelajaran  adalah  salah  satu  kunci utama mencapai kepuasan belajar. Mulailah  melakukan  diskusi  kecil   dan membangun  ide   dengan  teman  sebaya dalam  kelompok  belajar  dan  mencoba memahami strategi yang digunakan  guna
meningkatkan skill produktif dalam belajar lalu bersikap antusias dan serius   serta   inovatif   terhadap  belajar dengan sungguh-sungguh. Salah satu cara yang  keras  beraal  dari  ketekunan  yang dapat  menguatkan  kelemahan  kita  sebgai siswa  dan  memberikan  peluang  menuju peningkatan  dalam  mencapai  tujuan belajar. Hal ini membuktikan terbentuknya karakter mandiri, tekun, dan disiplin siswa.
Adapun  karakter  dari  cerita  moral
yang  lolod  si  media  yakni  mengenai karakter  jujur (gambar  4) dan  karakter bertanggung  jawab (gambar    5). Perilaku jujur merupakan dasar atas segala tindakan terpuji,  di  mana  seseorang  berkata  apa adanya, menjaga amanah (kepercayaan),menjalankan segala sesuatu dengan  sungguh-sungguh,  dan  sesuai perkataan  dan  perilakunya.  Sedangkan karakter tanggung jawab memiliki pemaknaan  yang  lebih  luas  sebagai  (1) perbuatan yang secara seharusnya dilakukan;  (2)  Perencanaan  ke  tujuan dengan tindakan terbaiknya; (3) mendisiplinkan  diri  sendiri;  dan  (4) mempertimbangkan  sikap  dan  tindakan. Itulah  karakter  favorit  siswa  dalam menulis cerita moral.
Dalam  menulis  cerita  moral,  ada beberapa  manfaat    menulis  (Reza,  2020), sebagai berikut: (1) Adanya rasa penasaran dan  melatih  kepekaan  pada  realitas kehidupan;  (2)  Mendorong  kita  mencari sumber  bacaan  yang  bisa  dijadikan referensi;    (3)  Terlaih  untuk  menyusun pemikiran dan sistematis; (4) Mengurangi stress;  (5)  Mendapatkan  kepuasan  batin pibadi,  dan  orang  lain  melalui  media massa.
PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian
diperoleh    media e-paper efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  menulis  teks cerita fabel oleh siswa. Peningkatan belajar sebesar 24,6 % dan adanya perbandingan, bahwa  (t hitung 17,2    >  1,856    t tabel )  yang menyatakan  t- hitung lebih  besar  dari  t tabel berarti  hipotesis  diterima,  penelitian dinyatakan signifikan. Dari 38 siswa hasil belajar siswa yang dipublikasikan, ada dua orang siswa yang hasil belajarnya terbit di media E-Paper Analisa  Daily edisi Minggu.  Maka,  media e-paper terbilang efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan menulis cerita moral.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo,  Sutarjo.  2012. Pembelajaran  Nilai Karakter: Kontruktivisme dan VCTsebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran  Afektif .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada.
Arikunto,  Suharsimi.  2013.  Prosedur  Pene- litian: suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad,Azhar.2014. Media  Pembelajaran .PT Raja Grafindo Persada.
Atkinson, R. D., & Castro, D. (2008). Digital quality  of  life:  Understanding  the personal  and  social  benefits  of  the information technology revolution. Available at SSRN 1278185 .
Bailey,  G.,  Sahoo,  D.,  &  Jones,  M.  (2017, October).  Paper  for  E-paper:  Towards paper like  tangible  experience  using E- paper. In Proceedings of the 2017 ACM International Conference on Interactive Surfaces and Spaces (pp. 446-449). Brogaard,  J.,  Engelberg,  J.,  &  Parsons,  C.  A.
(2014).  Networks  and  productivity:
Causal evidence from editor rotations. Journal of Financial Economics , 111 (1), 251-270.
Bucher,  H.  J.,  Büffel,  S.,  &  Wollscheid,  J.
(2005). Digital newspaper as E-Paper. A hybrid medium between print and online newspaper .
Castillo,  M.  (2010).  E-readers  and  e-
paper. AJNR:  American  Journal  of Neuroradiology , 31 (1), 1. de  Rivera,  D.  S.,  Alcarria,  R.,  de  Andres,  D. M.,  Bordel,  B.,  &  Robles,  T.  (2016,
January).  An  autonomous  information device with e-paper display for personal environments. In 2016 IEEE International Conference  on  Consumer Electronics (ICCE) (pp. 139-140). IEEE. Emelin, D., Bras, R. L., Hwang, J. D., Forbes, M.,  &  Choi,  Y.  (2020).  Moral  Stories: Situated  Reasoning  about  Norms, Intents, Actions, and their Consequences. arXiv preprint arXiv:2012.15738 . Fahmy,  Z.,  Subyantoro,  S.,  &  Nuryatin,  A. (2015). Pengembangan Buku Pengayaan  Memproduksi  Teks  Fabel Bermuatan  Nilai  Budaya  Untuk  Siswa SMP. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 4 (2).
Gottschall, J. (2012). The storytelling animal: How stories make us human . Houghton
Mifflin Harcourt. Han,  H.  (2016). Neuroscientific  and  social psychological investigation on psychological effects of stories of moral exemplars . Stanford University.
Harian  Analisa.2020. Rubrik  Taman  Riang, http://harian.analisadaily.com/epaper , diakses  pada  02  Januari  2021  pukul 12.03.
Heikenfeld, J., Drzaic, P., Yeo, J. S., & Koch, T.  (2011).  A  critical  review  of  the present  and  future  prospects  for electronic  paper. Journal of  the  Society for  Information  Display , 19 (2),  129-
156.
Jayanti, T., Nuryatin, A., & Mardikantoro, H.
B. (2015). Pengembangan Buku Pengayaan  Menulis  Cerita  Biografi Bermuatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Bagi Peserta Didik Kelas VIII SMP. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 4 (2). Kurniawan, Syamsul. 2010. Pendidikan Karakter .Jakarta:Laskar Aksara.
Laili, D. I., Hilal, I., & Agustina, E. S. (2018). Keefektifan Penggunaan Media Gambar Berantai  dalam  Pembelajaran  Menulis Cerita  Fabel  Kelas  VII. Jurnal  Kata (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) , 6 (2, Apr).
Listiani,  F.  D.  (2020).  Faktor  Penyebab Kesulitan  Menulis  Fabel  dan  Model Pembelajaran yang Diharapkan Mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Universitas  Sanata Dharma. KREDO: Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra , 4 (1), 112-128.
Moberg, Å., Johansson, M., Finnveden, G., &
Jonsson, A. (2007). Screening environmental  life  cycle  assessment  of printed,  web  based  and  tablet  e-paper newspaper .
Moberg, Å., Johansson, M., Finnveden, G., & Jonsson, A. (2010). Printed and tablet e- paper newspaper from an environmental perspective—A  screening  life  cycle assessment. Environmental Impact Assessment Review , 30 (3), 177-191.
Mutia,  C.  R.  (2019).  Pengaruh  Penerapan
Media  Animasi  Terhadap  Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Cerita Fabel Oleh  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Kutacane Tahun Pembelajaran 2019/2020. LINGUISTIK: Jurnal Bahasa dan Sastra , 4 (2), 112-119. Nurhayati, H. (2015). Peningkatan Keterampilan  Menyusun  Teks  Cerita Fabel dengan Teknik Rangsang Gambar. Dinamika Pendidikan , 5 (3). Raina,  K.  (2003). PKI  security  solutions  for the Enterprise: solving HIPAA, E-Paper Act,  and  other  compliance  issues .  John
Wiley & Sons. Reistanti,  A.  P.  (2018).  Analisis  Kesalahan
Berbahasa  Pada  Penulisan  Cerita  Fabel Oleh  Siswa  Kelas  Viii  E  Di  Smp  2 Muhammadiyah Surakarta. Kajian Linguistik dan Sastra , 2 (2), 126-140. Reza, M., Hudiyono, Y., & Yahya, M. (2020).
Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis Fabel  dengan  Model  Sinektik  pada Peserta Didik Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Balikpapan. Diglosia:  Jurnal  Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 3 (2), 179-188.
Sari,  I.  P.,  Gafar,  A.,  &  Tara,  F.  (2019).
Kemampuan  Menulis  Cerita  Fabel Menggunakan  Model  Examples  Non-
Examples  Siswa  Kelas  VII  D  SMP
Negeri  6  Muaro  Jambi  Tahun  Ajaran 2017/2018. Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 3 (1), 50-55.
Sudijono,  Anas.  2004.  Pengantar  Statistik Pendidikan. Jakarta: P.T. Raja Grafindo Persada.
Sudjana.  2002.  Metoda  Statistika.  Bandung: TARSITO Bandung.
Sugiyono.  2008.  Metode  Penelitian  Pendi-
dikan. Bandung: CV. ALFABETA Suryabrata,  Sumadi.  2010.  Metodologi  Pe- nelitian. Jakarta: Rajawali Pers. Susilana, Rudi.2015. Media Pembelajaran .Bandung:CV Wacana Prima. Swan, M. (2012). Sensor mania! the internet of things,  wearable  computing,  objective metrics, and the quantified self 2.0. Journal  of  Sensor  and  Actuator networks , 1 (3), 217-253.
Thomas, L., Hostert, C., Lopes, J., Schmalen, M.,  Thomé,  V.,  &  Curridor,  S.  (2015). e-paper. Ecological  effects  of  willow and poplar invasions at the Río Negro in northern Patagonia, Argentina , 23. Ulfatun, L. (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis  Teks  Cerita  Fabel  dengan
Metode Discovery  Learning Melalui Media Gambar Berseri. Jurnal Pendidikan Edutama .
Wang,  A.  H.,  Tseng,  C.  C.,  &  Jeng,  S.  C. (2007). Effects of bending curvature and text/background  color-combinations  of e-paper on subjects’ visual performance and subjective preferences under various ambient illuminance conditions. Displays , 28 (4-5), 161-166. Zainurrahman.  2011.  Menulis:  Dari  Teori Hingga  Praktek.  Bandung:  ALFA- BETA Bandung.
Zuriah,  Nurul.  2008. Pendidikan  Moral  dan Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan. Jakarta: Bumi Aksara.