Implementation Of The Problem Based Learning Model On Learning Interest And Learning Achievement Of Class V Students Of Sd Negeri Kesadikan 01 Academic Year 2020/2021

## M. Komarudin
SD Negeri Kesadikan 01 m.komarudin2101@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
The  study  aims  to describe  the  implementation  of  scientific  approach  through  Problem  Based Learning (PBL) to improve students interest and achievement of learning mathematics students of Class  V  SD  negeri  Kesadikan  01.  This  study  is  motivated  by  the  results  of student learning interest was “low” (score 31.25%). Result of mathematics learning achievement were also less satisfactory,  in  the  absence of  complete  students  (N≥68).  This  study  is  a  classroom  action research  which  performed  in  2  cycles.  The  results  of  the  first  cycle  show  the  percentage  of students  who  complete  the  achievement  of  learning  increased  to  62%.  Likewise,  students interest also i ncreased to”moderate” category (score 62.63%). Furthermore, in the second cycle interest  score  increased  to  “superior”  category  (score  70.15).  Likewise,  the  percentage  of students who complete the achievement of learning increased to 74.25%.
Keywords: Scientific Approach, PBL, Interest in Learning, Achievement of Learning Mathematics

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  model Problem  Based  Learning (PBL)  dalam  meningkatkan  minat  dan  prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  V  SD  Negeri Kesadikan  01.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  skor  minat  belajar  siswa  tergolong  dalam kriteria  rendah  (skor  31.25%).  Hasil  tes  prestasi  belajar  matematika  juga  masih  kurang memuaskan, dengan sedikit siswa yang tuntas (nilai 68). Penelitian ini merupakan artikel jurnal yang  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Hasil  siklus  pertama  menunjukkan  persentase  siswa  yang tuntas dalam tes prestasi belajar meningkat menjadi 62%. Demikian juga dengan minat belajar juga meningkat ke kategori sedang (skor 62.63). Selanjutnya, di siklus 2 minat belajar kembali meningkat (skor 70.15%). Demikian juga dengan persentase siswa yang tuntas dalam prestasi belajar meningkat menjadi 74.25%.
Kata kunci: Problem Based Learning, Minat Belajar, Prestasi Belajar Matematika
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  abad  21  merupakan  suatu  peralihan  pembelajaran  dimana kurikulum  yang  dikembangkan  saat  ini  menuntut  sekolah  untuk  merubah  pendekatan pembelajaran  yang  berpusat  pada  pendidik  ( teacher-centered  learning )  menjadi pendekatan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta  didik  ( student-centered learning ).  Hal  ini  sesuai  dengan  tuntutan  dunia  masa  depan  dimana  peserta  didik harus memiliki kecakapan berpikir dan belajar.
Sejalan  dengan  perkembangan  masyarakat  dewasa  ini,  pendidikan  banyak menghadapi  berbagai  tantangan  dan  hambatan.  Salah  satu  tantangan  yang  cukup menarik  adalah  yang  berkenaan  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan.  Salah  satu upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  dengan  membuat  inovasi-inovasi baru  model  pembelajaran.  Inovasi  model  pembelajaran  tersebut  guna  melengkapi kekurangan  model  pembelajaran  langsung  yang  hanya  memberikan  bekal  kepada siswa  berupa  kompetensi.  Sementara  kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan memecahkan masalah dan keterampilan berfikir belum  dimiliki siswa.  Karena itu guru sebagai  pendidik  diharapkan  mampu  membuat  inovasi-inovasi  baru  model pembelajaran sesuai dengan mata diklat yang diajarkan.
Menurut  Undang  Undang  Guru  dan  Dosen  (2005),  guru  dituntut  memiliki  4 kompetensi,  meliputi:  1)  Kompetensi  pedagogik  yaitu  kemampuan  mengelola pembelajaran dan evaluasi hasil belajar; 2)Kompetensi kepribadian yaitu kemampuan kepribadian  yang  mantap,  stabil,dewasa,arif  dan  berwibawa,  menjadi  teladan  bagi peserta didik, dan berakhlak mulia; 3) Kompetensi sosial yaitu kemampuan guru untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif  dan  efisien;  4)  Kompetensi  profesional yaitu  kemampuan  guru  dalam  penguasaan  materi  pelajaran  secara  luas  dan mendalam  yang  memungkinkan  membimbing  peserta  didik  memenuhi  standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.
Pembelajaran  berbasis  masalah  dirancang  terutama  untuk  membantu  peserta didik  mengembangkan  keterampilan  berpikir,  memecahkan  masalah,  dan  intelektual; mempelajari  peran  orang  dewasa  dengan  mengalaminya  melalui  situasi  nyata  atau simulasi, dan menjadi pembelajar mandiri dan otonom (Richard I. Arends, 2013:102).
Model  ini  diharapkan  dapat  menjawab  permasalahan  yang  ada  dalam  dunia pendidikan  saat  ini  dengan  menuntut  siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  belajarnya berupa kemampuan komunikasi, kemampuan memecahkan masalah dan keterampilan berfikir selain kompetensi yang dimiliki siswa.
Berkaitan  dengan  kompetensi  pedagogik  guru  harus  mampu  mengelola pembelajaran  dengan  menggunakan  berbagai  model  pembelajaran.  PBL  merupakan model  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  sebagai  langkah  awal  dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. Sintaks dalam pembelajaran model  PBL,  menurut  Nur  (2008):  (1)  Mengorientasi  siswa  pada  masalah;  (2) Mengorganisasikan  siswa  untuk  belajar;  (3)  Membimbing  penyelidikan  individual maupun  kelompok;  (4)  Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya  serta memamerkannya; (5) Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Model  PBL  memiliki  kelebihan  yang  berbeda  dengan  model  pembelajaran  lain, diantaranya mendorong siswa mampu memecahkan masalah dengan mandiri maupun bekerjasama  dalam  kelompok,  sehingga  dapat  menjawab  permasalahannya  dan mendukung  ilmu  pengetahuan  yang  dipelajarinya.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan Suharni (2013) model PBL dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul:  “Penerapan  Model Problem  Based  Learning Untuk  Meningkatkan  Minat  dan Prestasi Belajar Matematika Siswa di Kelas V SD Negeri Kesadikan 01.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil belajar  siswa  selama  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan  model pembelajaran Problem Based Learning pada mata pelajaran matematika di SD Negeri
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 453- 457
Kesadikan  01.  Untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  model  pembelajajaran Problem Based Learning pada mata pelajaran matematika.”.
Manfaat  dari  penelitian  ini  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  pengalaman peneliti  sebagai  calon  guru  tentang  model  pembelajaran Problem  Based  Learning . Sebagai  bahan  pertimbangan  guru  dalam  memilih  model  pembelajaran  yang  akan digunakan  untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar.  Dapat  meningkatkan  tingkat kreatifitas, berfikir kritis, sistematis, logis, bernalar dan kemauan kerjasama yang efektif sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif  karena  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  pendekatan  saintifik melalui Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan prestasi dan minat belajar matematika.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  merupakan  Artikel  Jurnal.  Pengambilan jenis  penelitian  ini  didasarkan  pada  alasan  bahwa  penelitian  ini  berawal  dari permasalahan  praktis  di  kelas,  fokus  penelitiannya  adalah  kegiatan  pembelajaran  di kelas.  Kegiatan  pembelajaran  yang  diberikan  merupakan  tindakan  yang  bertujuan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi di kelas.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Kesadikan  01 tahun pelajaran 2020/2021, dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kesadikan  01  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  40  siswa.  Penelitian  ini dilakukan  di  SD  Negeri  Kesadikan  01    secara  luring  dengan  rincian  sebagai  berikut  : (1) siklus 1 dilakukan pada hari  Senin, 11 Januari 2021 pukul 08.00 – 09.30 WIB, (2) siklus 2 dilakukan pada hari kamis tanggal 18 Februari 2021 pukul 08.00 – 09.30 WIB. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  observasi  dan  tes tertulis.  Pengumpulan  data  didapat  dari  beberapa  kegiatan  dengan  menggunakan teknik  pengumpulan  data,  yaitu:  (1)  Tes  dilakukan  setelah  pembelajaran  diberikan berguna  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  yang diajarkan,  (2)  observasi  digunakan  untuk  mengamati  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran matematika,
Penerapan  model Problem  Based  Learning ini  diaplikasikan  pada  materi Konversi satuan Berat pada siswa kelas V SD Negeri Kesadikan 01 dengan melibatkan guru  mata  pelajaran  matematika  kelas  V.  Pada  artikel  jurnal  ini,  data  dianalisis tindakan  pembelajaran  dilakukan  dan  dikembangkan  sejak  refleksi  sampai  proses penyusunan  laporan.  (Sutama,  Narimo,  &  Samino,  2015)  menyatakan  bahwa  analisis data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  metode  alur  yaitu  meliputi:  (1) Proses  analisis  data,  merupakan  proses  menyeleksi  data  dari  beberapa  sumber kemudian menentukan fokus, meringkas, menyusun, dan mengubah bentuk data yang ada  ke  dalam  catatan  lapangan.  (2)  Penyajian  data,  penyajian  data  dilakukan  dalam rangka  pemahaman  terhadap  sekumpulan  informasi  yang  memberi  kemungkinan adanya  penarikan  kesimpulan.  (3)  Verifikasi  data,  verifikasi  data  ini  dilakukan  secara bertahap  untuk  memperoleh  derajat  kepercayaan  yang  tinggi.  Dengan  demikian langkah analisis data dalam penelitian tindakan ini dilakukan sejak tindakan dilakukan.
Analisis  hasil  pada  penelitian  ini  ditekankan  minat  dan  prestasi  belajar  siswa. Prestasi  belajar  ini  dapat  dilihat  dari  ketuntasan  siswa  yang  mencapai  KBM (Ketuntasan  Belajar  Minimum)  dengan  nilai  lebih  dari  sama  dengan  68, minat  belajar siswa  dalam  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  skor  minat  belajar  dalam  lembar observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil kolaborasi pelaksanaan tindakan kelas yang dilaksanakan oleh guru kelas V SD Negeri Kesadikan 01 dengan menerapkan model Problem Based Learning dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran  matematika.
Peningkatan  prestasi  belajar  siswa  terlihat  saat  proses  pembelajaran,  terbukti  dari adanya  peningkatan  siswa  yang  mencapai  batas  tuntas  dengan  KBM  nilai  lebih  dari sama  dengan  68,  keaktifan  belajar  siswa  juga  mengalami  peningkatan.  Berikut  ini disajikan  pada  Tabel  1  yaitu  kriteria  penggolongan  persentase  skor  minat  belajar belajar siswa (Riduan, 2010).

## Tabel 1. Kriteria Penggolongan Persentase Skor Minat Belajar Belajar Siswa
Rentangan Persentase Skor (%) kriteria 0% - 20% Sangat baik 20% - 40% Kurang 41% - 60% Cukup 61% - 80% Baik/Layak 81% - 100% Sangat Baik/Sangat Layak
Hasil  siklus  pertama  menunjukkan  minat  belajar  siswa  meningkat  pada  siklus  1 dari  pra  siklus  dengan  persentase  31.25  %  menjadi  62.63%.  Selanjutnya  di  siklus  2, minat  belajar  siswa  kembali  meningkat  dengan  skor  70.15%.  Demikian  juga  pada presentase  siswa  yang  memenuhi  KBM  dalam  tes  prestasi  belajar  pada  siklus  1 meningkat dari pra siklus dengan skor 38.42 % menjadi 62 %. Selanjutnya pada siklus 2 kembali meningkat menjadi 74.25 %.
Data  yang  diperoleh  mengenai  minat  dan  preastasi  belajar  siswa  sebelum dilakukan  tindakan  sampai  siklus  ke  2  secara  keseluruhan  ditunjukkan  pada  gambar dibawah ini.

## Gambar 1. Diagram Minat dan Prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Kesadikan 01 tahun pelajaran 2020/2021

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  menggunakan  rancangan  artikel  jurnal sebanyak dua siklus pada penerapan pembelajaran berdasarkan masalah pada mata pelajaran  matematika  kelas  V  SD  Negeri  Kesadikan  01  dapat  disimpulkan  bahwa: Prestasi  belajar  siswa  dan  minat  belajar  siswa  setelah  menggunakan  pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkat pada setiap siklusnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, disarankan khususnya kepada guru mata pelajaran matematika dan sekolah pada umumnya terkait penerapan model Problem Based Learning adalah:
1.  Bagi peneliti lain  yang ingin menggunakan model Problem  Based Learning untuk lebih memperbaiki pada proses pembelajaran Problem Based Learning .
2.  Diharapkan  hasil  penerapan  model Problem  Based  Learning ini  dapat  digunakan untuk  penerapan  pembelajaran  selanjutnya  karena  siswa  yang  dituntut  untuk bagaimana  meningkatkan  minat  belajar  yang  tinggi  sehingga  mendapat  prestasi belajar yang memuaskan

## DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar. Jakarta: Salemba Humanika. Nur,  Mohamad.  2011.  Model  Pembelajaran  Berdasarkan  Masalah.  Surabaya:  Pusat Sains dan Matematika Sekolah Unesa.
Veronika  Sri  Suharni.  2013.  Pembelajaran  Biologi  Model Problem  Based  Learning (PBL)  Menggunakan  Metode  Buzz  Group  Discussion  dan  Whole  Group Discussion  Ditinjau  dari  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Kemampuan  Verbal. Tesis Tidak Diterbitkan: Program Pascasarjana UNS Surakarta.
Sutama,  S.,  Narimo,  S.,  &  Samino,  S.  (2015).  Management  Of  Curriculum  2013 Mathematic  Learning  Evaluation  In  Junior  High  School.  International  Journal  of Education, 7(3), 164. https://doi.org/10.5296/ije.v7i3.8335