How to cite: Utari Hesti Lestari,  Indri Astuti  (2022) Evalusi Program Pelatihan  Internet of Things Dengan Model CIPP di BLK Sambas, (7) 11, http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v7i11.12078 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 11, November 2022

## EVALUSI  PROGRAM  PELATIHAN  INTERNET  OF  THINGS  DENGAN MODEL CIPP DI BLK SAMBAS

## Utari Hesti Lestari, Indri Astuti
Magister FKIP Universitas Tanjungpura, Indonesia E-mail: f2151221005@student.untan.ac.id, indri.astuti@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  program pelatihan  Internet  of  Things  (IoT)  dengan  menggunakan  model  CIPP (Context, Input, Process, Product) di Balai Latihan Kerja (BLK) Sambas. IoT menjadi topik yang semakin penting dalam era digital, dan pelatihan IoT di BLK  Sambas  dianggap  sebagai  langkah  yang  tepat  untuk  mempersiapkan peserta  pelatihan  dalam  menghadapi  tantangan  teknologi  masa  depan. Metode evaluasi yang digunakan adalah model CIPP yang terdiri dari empat elemen utama,  yaitu konteks, input, proses, dan produk. Evaluasi  dilakukan dengan mengumpulkan data melalui observasi langsung, wawancara dengan peserta pelatihan dan instruktur, serta analisis dokumen terkait pelatihan IoT di BLK Sambas. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa program pelatihan IoT di  BLK  Sambas  memiliki  konteks  yang  relevan  dengan  kebutuhan  peserta pelatihan  dan  potensi  pasar  kerja  di  bidang  IoT.  Input  program,  seperti kurikulum  pelatihan,  materi  pelatihan,  dan  fasilitas,  juga  dinilai  memadai dalam mendukung tujuan pelatihan. Proses pelatihan yang dilakukan di BLK Sambas mencakup kombinasi antara teori dan praktek, dengan menggunakan alat  dan  perangkat  IoT  yang  relevan.  Instruktur  pelatihan  dianggap berkualitas  dan  mampu  memberikan  bimbingan  yang  baik  kepada  peserta pelatihan.  Produk  dari  program  pelatihan  IoT  diukur  melalui  penilaian kemampuan  peserta  pelatihan  dalam  menerapkan  pengetahuan  dan keterampilan yang diperoleh selama pelatihan.
Kata Kunci: Evaluasi program pelatihan, Internet of Things (IoT), Model CIPP.

## Abstract
This  study  aims  to  evaluate  the  Internet  of  Things  (IoT)  training  program using the CIPP (Context, Input, Process, Product) model at the Sambas Job Training Center  (BLK). IoT is becoming an increasingly important topic in the digital era, and IoT training at BLK Sambas is considered the right step to  prepare  trainees  to  face  future  technological  challenges.  The  evaluation method used is the CIPP model which consists of four main elements, namely context,  input,  process,  and  product.  The  evaluation  was  carried  out  by collecting  data  through  direct  observation,  interviews  with  trainees  and instructors,  and  document  analysis  related  to  IoT  training  at  BLK  Sambas. The  evaluation  results  show  that  the  IoT  training  program  at  BLK  Sambas has a context that is relevant to the needs of trainees and the potential of the
job  market  in  the  IoT  field.  Program  inputs,  such  as  training  curriculum, training materials, and facilities, are also considered adequate in supporting training objectives. The training process carried out at BLK Sambas includes a combination of theory and practice, using relevant IoT tools and devices. Training  instructors  are  considered  qualified  and  able  to  provide  good guidance  to  trainees.  The  product  of  an  IoT  training  program  is  measured through an assessment of trainees' ability to apply the knowledge and skills acquired during training.
Keywords: Training program evaluation, Internet of Things (IoT), CIPP Model.

## Pendahuluan
Berita  Resmi  Statistik  edisi  Januari  2023  tentang  Keadaan  Ketenagakerjaan Kabupaten  Sambas  menuliskan  terjadi  kenaikan  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT) sebesar  5,08  persen,  lebih  tinggi  dibanding  Agustus  2021  (Badan  Pusat  Statistik Kabupaten  Sambas  2022).  Artinya  sebanyak  15.143  orang  menjadi  pengangguran  dari total  penduduk  usia  kerja  402.146  orang.  Hal  ini  layak  menjadi  perhatian  khusus. Ditambah  saat  ini  Indonesia  sedang  memasuki  era  bonus  demografi  (2020-2030)  yaitu jumlah  usia  produktif  lebih  besar  dibanding  usia  non  produktif  (Maryati,  Handra,  and Muslim 2021).
Momen  ini  harus  digunakan  sebaik  mungkin  untuk  mencapai  seratus  tahun Indonesia merdeka pada 2045 nanti, yang mana jumlah usia produktif bisa mencapai 70 persen  dari  total  penduduk  Indonesia  (Achmad  Nur  Sutikno  2020).  Ini  merupakan tantangan  bagi  Kementerian  ketenagakerjaan  sebagai leading  sector pembangunan  di bidang  ketenagakerjaan  mengkoordinasikan  kepada  dinas  tenaga  kerja  terkait  untuk berkontribusi  nyata  dalam  menghadapi  segala  prediksi  yang  terjadi  akibat  bonus demografi tersebut (Riyanda, Dula, and Pembangunan 2020).
Unit  Pelaksana  Teknis  Daerah  Balai  Latihan  Kerja  Dinas  Tenaga  Kerja  Dan Transmigrasi Kabupaten Sambas (UPTD BLK Sambas) adalah tempat diselenggarakannya  proses  pelatihan  kerja  bagi  peserta  pelatihan  sehingga  mampu  dan menguasai  suatu  jenis  dan  tingkat  kompetensi  kerja  tertentu  untuk  membekali  dirinya dalam memasuki pasar kerja dan/  atau usaha mandiri maupun sebagai tempat pelatihan untuk meningkatkan pproduktivitas kerjanya sehingga dapat meningkatkan kesejahteraannya (Menteri Ketenagakerjaan 2017).
Peraturan  Bupati  Sambas  pasal  5,  BLK  Sambas  memiliki  tugas  fungsi melaksanakan pelatihan kerja (Bupati Sambas 2018). Pelatihan kerja juga menjadi salah satu program kerja unggulan Pemerintah Daerah Kabupaten Sambas periode 2021-2024 dengan mengusung program Pemuda Siap Kerja (Kabupaten Sambas 2022).
Pelatihan  kerja  ditulis  dalam  buku  (Seda  2018),  diselenggarakan  dan  diarahkan untuk  membekali,  meningkatkan  dan  mengembangkan  kompetensi  kerja  guna meningkatkan kemampuan, produktivitas dan keejahteraan. BLK Sambas melaksanakan pelatihan  kerja  dengan  beragam  kejuruan,  salahsatunya  internet  of  things  (IoT). Mengingat  data  penduduk  bekerja  menurut  Lapangan  Pekerjaan  Utama  bidang
manufaktur atau industry hanya 10,20 persen, lebih rendah dari sektor jasa dan pertanian (BPS  Kabupaten  Sambas  2023).  Peneliti  tertarik  dengan  pelatihan  program  internet  of things. Pelatihan IoT sangat relevan dengan kondisi saat ini karena IoT merupakan salah satu  teknologi  yang  sedang  berkembang  pesat  dan  memiliki  potensi  besar  yang  dapat meningkatkan  efisiensi  dan  produktivitas  di  berbagai  sektor  (Raza,  Sabaruddin,  and Komala 2020).
Misalnya  dalam  pengelolaan  lahan  sawit  di  Kabupaten  Sambas,  di  tahun  2022 menjadi  101,32  ribu  hektar  dibanding  tahun  2021  (95,87  ribu  hektar).  Penggunaan  Iot digunakan  untuk  pengawasan  lahan,  pembibitan,  pemupukan  dan  lainnya  (Wahyuni, Hafiz, and Susianti 2023). Pada sektor pertanian, Iot digunakan sebagai sensor cuaca dan kondisi  tanah,  automasi  kelembaban,  pengendalian  hama  sehingga  membantu  petani dalam membuat keputusan tepat dan tidak membuang biaya dan tenaga (B., Nurpilihan. A.  2020).  Bahkan  dalam  kegiatan  keseharian  kita,  IoT  digunakan  untuk  mengatur  alat elektronik,  keamanan  rumah  (Sungkar  et  al.  2020),  penyiram  otomatis,  speaker  pintar, dan lainnya  Dengan kata lain, pelatihan IoT dapat meningkatkan keterampilan dan daya saing  tenaga  kerja  dalam  menghadapi  era  industri  4.0.  (Wardina,  U.  V.,  Jalinus,  N.,  & Asnur  2019).  Lulusan  pelatihan  diharapkan  memiliki  kompetensi  yang  mix  and  match dengan kebutuhan pasar kerja serta menguasai inovasi teknologi yang menjadi bekal life skill untuk berwirausaha (Karim et al. 2022).
Untuk  mengetahui  kebermanfaatan  dalam  program  pelatihan  yang  telah diselenggarakan,  maka  perlu  dilakukan  evaluasi  program  sehingga  dapat  memperbaiki berbagai  kendala  yang  muncul  (Hasanah,  Purwito,  and  Ishaq  2018).  Hal  ini  pun  sesuai dengan tujuan evaluasi yang dikemukakan oleh Mukhlisin et al. (2023) mengungkapkan bahwa  evaluasi  program  adalah  rentetan  proses  yang  dilakukan  untuk  mengetahui berhasil atau tidaknya suatu program. Banyak model evaluasi yang bisa digunakan untuk mendapatkan tujuan tersebut. Misalnya evaluasi model Provus, Stake, CIPP, Kirkpatrick, Brinkerhoff,  Logik  dan  lainnya  (Suryadin  2022).  Jika  kita  sering  mendengar  kata evaluasi,  maka  perlu  kejelian  untuk  mengartikan  evaluasi  adalah  proses  yang  berujung dengan proses pengambilan keputusan atau kebijakan tertentu.
Menurut  Suharsimi  (2018)  ada  empat  jenis  kebijakan  yang  bisa  diambil  setelah proses  evaluasi  yaitu  :  1)  program  dilanjutkan;  2)  program  diulangi;  3)  program dimodifikasi;  4)  program  dihentikan.  Menurut  Weiss  (1972)  dalam  Mudjiyanto  (2018) menyebutkan  tujuan  evaluasi  program  dilakukan,  yaitu  :  1)  mengarah  penggunaan metode  atau  model  evaluasi  tertentu;  2)  memberatkan  pada  hasil  suatu  program;  3) menggunakan  kriteria  dalam  penilaian;  4)  peran  dalam  pengambilan  keputusan  atau kebijakan  dan  perbaikan  program  di  waktu  mendatang.  Berdasarkan  pernyataan  diatas, jika  kita  akan  melakukan  evaluasi  program  hendaknya  menggunakan  model  evaluasi tertentu  sebagai  panduan  yang  kompatibel  dengan  program  tersebut  sehingga  mampu menilai  kualitas  dan  efektifitas  pelaksanaan  program  tersebut  (Ritonga,  Saepudin,  and Wahyudin 2019).
Dalam  persiapan  dan  pelaksanaan  pelatihan  IoT,  tentunya  pihak-pihak  yang terlibat menghadapi kendala atau ketidaksesuaian. Kendala bisa muncul dari internal dan
eksternal  sebuah  system  (N.,Riyadi  2023).  Hal  ini  sebaiknya  segera  ditangani  agar kualitas dan tujuan pelatihan dapat tercapai dan tetap sesuai standar pelatihan yang telah ditetapkan. Dari hasil observasi dan wawancara di awal, peneliti mendapatkan beberapa permasalahan  yang  terjadi  saat  sebelum,  selama  pelatihan  dan  setelah  pelatihan dilaksanakan  seperti  Instruktur.  Tertuang dalam Permen  Naker RI  nomor  8  tahun 2017 (Menteri Ketenagakerjaan 2017) Instruktur adalah seseorang yang memiliki kompetensi teknis  dan  metodologis  serta  diberikan  tugas  dan  wewenang  untuk  melaksanakan pelatihan.  Sepanjang  observasi  dan  wawancara  kepada  instruktur  peneliti  menemukan bahwa  tidak  adanya  buku  materi  pelatihan  IoT  yang  lengkap  dan  relevan;  kurangnya jumlah instruktur;  pengadaan bahan  dan  alat  yang  tidak  sesuai;  kurangnya  fasilitas dan infrastruktur  yang  memadai,  kurangnya  penerapan  Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja (K3).
Menurut  Novitasari  and  Listyaningrum  (2022),  Pembelajaran  yang  baik  adalah berfokus kepada peserta bukan sesuai keinginan instrukturnya. Berdasarkan pengamatan dan  wawancara  kepada  peserta,  peneliti  melihat  bahwa  kurangnya  pengetahuan  dan keterampilan dasar dalam bidang IoT; ekspektasi yang keliru terhadap materi pelatihan; kurangnya  motivasi  dan  minat  peserta  dalam  mengikuti  pelatihan  IoT;  kurangnya kedisplinan; kurangnya penerapan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
Penyelenggara  pelatihan,  menurut  Rahmawati,  Hardika,  and  Sopingi  (2017) dalam  penelitiannya  menyebutkan  bahwa  penyelenggara  pelatihan  juga  merupakan subjek  evaluasi.  Dalam  proses  pelatihan  yang  berlangsung  peneliti  melakukan wawancara  dan  observasi  terhadap  kinerja  penyelenggara  tanpa  menganggu  aktivitas mereka.  Didapatkan  bahwa  penyelenggara  mengalami  kesulitan  menseleksi  calon pendaftar,  kesulitan  menyediakan  alat  dan  bahan  pelatihan,  fasilitas  dan  infrastruktur yang  memadai  untuk  mendukung  pelaksanaan  pelatihan  IoT;  Adanya  peserta  yang mengundurkan diri sebelum pelatihan selesai.
Penelitian evaluasi ini bertujuan untuk menilai apakah penyelenggaraan pelatihan IoT di BLK Sambas sesuai dengan rencana dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Model evaluasi yang digunakan model CIPP (Context, Input, Process and Product).

## Metode Penelitian
Penelitian  evaluasi  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  yang menyajikan  data  berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  di  lokasi  penelitian  yaitu  BLK Sambas  yang  berada  di  Jalan  Sukaramai  Desa  Dalam  Kaum  Kecamatan  Sambas Kabupaten  Sambas  Provinsi  Kalimantan  Barat.  Tahapan  analisis  data  dalam  penelitian ini  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  penyimpulan,  verifikasi,  dan  simpulan  akhir. Sampel  penelitian  yaitu  peserta  sebanyak  32  orang,  instruktur  sebanyak  1  orang  dan penyelenggara  pelatihan  sebanyak  6  orang,  total  sampel  sebanyak  40  orang. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Tentunya  instrument  pengumpulan  data  yang  digunakan  sudah  tervalidasi  oleh  ahli terkait.  Penelitian  evaluasi  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  efektifitas program pelatihan yang telah dilaksanakan dan memberikan rekomendasi perihal kondisi
yang  terjadi.  Sebagai  panduan,  peneliti  menggunakan  model  evaluasi  CIPP  yaitu Context, Input, Process, Product.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Model Evaluasi CIPP
Daniel. L. Stuffelebeam merupakan tokoh yang mengembangangkan model evaluasi CIPP.  Dalam  bukunya  menyebutkan  bahwa  evaluasi  merupakan  tanggung  jawab pribadi  maupun  organisasi  (Daniel  L.  Stufflebeam  2014),  Stuffelebeam menyebutkan  bahwa  evaluasi  adalah  proses  untuk  memberikan  pengesahan  pada hal-hal  seperti  keandalan,  efektivitas,  efektivitas  biaya,  efisiensi,  keamanan, kemudahan  penggunaan,  dan  kejujuran.  CIPP  sebagai  panduan  yang  tepat  untuk diterapkan  mendeteksi  pencapaian  pelaksanaan  program.  Evaluasi  model    CIPP berfokus  pada  penilaiaan  program pelatihan IoT di  BLK Sambas dan  penyajian data  untuk  membuatkan  sebuah  keputusan (Arni et al. 2021).
Gambar 1. Model Evaluasi CIPP
Model  evaluasi  CIPP  terdiri  dari  empat  aspek  yaitu Context,  Input,  Process dan  Product .  Evaluasi  merupakan  proses  menggambarkan,  menghasilkan  dan menyediakan  informasi  yang  bermanfaat  untuk  menetapkan  keputusan  (Mufid 2020).  Model  CIPP  banyak  digunakan  karena  memiliki  tujuan  meningkatkan (to improve) bukan  membuktikan (to  prove) (Endrizal  2021).  Dengan  kata  lain  model CIPP  dipilih  peneliti  untuk  mendukung  pengembangan  program  pelatihan  Iot  di BLK  Sambas  sehingga  dapat  mengatasi  kebutuhan  daerah  Kabupaten  Sambas  dan standar Kementerian Ketenagakerjaan RI. Dalam pelaksanaan model evaluasi CIPP terdiri dari empat aspek yaitu :
1. Evaluasi  konteks  dilakukan dengan menilai misi dan tujuan yang akan dicapai dalam  pelaksanaan  program  tersebut,  menilai  kebutuhan,  masalah,  aset  dan peluang  yang  akan  muncul.  Komponen  tersebut  sangat  vital  dalam merencanakan  program  yang  baik  dan  harus  ditinjau  mendalam  dalam  TNA (Training Needs Analysis).
2. Apakah  analisis  kebutuhan  program  (Training  Needs  Analysis)  dilakukan sebelum  program  dilaksanakan?  Apakah  TNA  bertujuan  mengetahui permasalahan  dan  faktor  penyebabnya?  Apakah  pelaksanaan  program  sesuai dengan standar atau peraturan yang berlaku?
3. Evaluasi  masukan  dilakukan  dengan  menilai  perencanaan  penyelenggaraan program  tersebut.  Apakah  program  tersebut  didasarkan  atas  standar  atau regulasi  terkait?  Apakah  pendanaan,  waktu  dan  tempat  penyelenggaraan program memadai? Apakah peserta program memiliki kemampuan yang sesuai?
4. Evaluasi  proses  dilakukan  dengan  menilai  aktifitas  dalam  program  yang memfasilitasi  peserta  dalam  mencapai  tujuan  serta  hasil  capaian  program tersebut.  Apakah  strategi  sesuai  dengan  dasar  penyelenggaraan  program? Apakah  metode  penyelenggaraan  efektif  dan  sesuai  aturan?  Apakah  proses program berjalan kondusif?
5. Evaluasi produk dilakukan dengan menilai kontribusi atau hasil program setelah penyelenggaraan.  Apakah  dengan  penyelenggaraan  program  tersebut  mampu mengatasi  masalah  yang  muncul?  Apakah  peserta  program  mendapatkan  apa yag diharapkan?
B. Berikut hasil penelitian evaluasi dengan model CIPP :
1. Evaluasi Context (Konteks)
Hasil  penelitian  dalam  evaluasi  konteks  terbagi  dalam  evaluasi  relevansi dan  kebutuhan  yang  mendasari  pelatihan.  BLK  Sambas  menggunakan pedoman dari  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  31  tahun  2006  tentang Sistem  Pelatihan  Kerja  Nasional.  Disebutkan  didalamnya  bahwa  prinsip  dasar pelatihan kerja berorientasi pada kebutuhan pasar kerja dan pengembangan SDM. Hal ini membuktikan relevansi antara regulasi dan tujuan nasional serta menjadi dasar  pelaksanaan  pelatihan  IoT.  Sementara  untuk  mengidentifikasi  kebutuhan, BLK Sambas  melakukan analisis kebutuhan pelatihan (Training Need Analysis) yang  disesuaikan  dengan  kondisi ketenagakerjaan  dan  masyarakat  di Kabupaten Sambas sebelum mengusulkan program ke BBPVP Serang.
2. Evalusi Input (Masukan)
Hasil penelitian dalam evaluasi masukan terbagi dalam evaluasi instruktur,
peserta  dan  penyelenggara  pelatihan,  evaluasi  kurikulum  dan  materi  pelatihan, sarana  dan  prasarana  pelatihan  serta  pendanaan  pelatihan.  Instruktur  memiliki kualifikasi  yang  sesuai.  Selain  telah  menyelesaikan  pendidikan  strata  satu  dan magister sesuai dengan kejuruan  yang dilatih, instruktur juga memiliki sertifikat kompetensi yang relevan. Persyaratan dasar untuk calon pendaftar pelatihan IoT harusnya  dievaluasi  kembali.  Khususnya  untuk  item  pengetahuan  dasar  atau
background  lulusan.  Sebagai  penyelenggara,  peneliti  mendapati  bahwa  tidak memiliki  sertifikat  TOT  (Training  of  Trainer)  sebagai  penyelenggara  dan pengelola pelatihan dan belum pernah mengikuti pelatihan serupa.
Dari  aspek  fasilitas  yang  disediakan  berupa  seperangkat  komputer  dan internet,  memang  mebantu  saat  praktik.  Namun  seharusnya  menyediakan  meja tambahan  peletakan  bahan  dan  alat  praktik.  Alat  dan  bahan  yang  disediakan penyelenggara tidak sesuai dengan materi sehingga ada beberapa alat dan bahan yang  tidak  digunakan  dan  ada  praktik  yang  terpaksa  dilewati  karena  alat  dan bahan  tidak  ada.  Pihak  penyelenggara  tidak  melakukan  wawancara  saat  seleksi calon peserta, sehingga informasi tentang pelatihan dan aturan tidak tersampaikan kepada peserta.
Dari aspek kurikulum dan materi, sudah sesuai SKKNI kategori Informasi dan  Komunikasi  Golongan  Pokok  Telekomunikasi  bidang  IoT  mengikuti Keputusan Menteri Ketenagakerjaan Nomor 300 Tahun 2020. Hanya saja untuk buku  materi  instruktur  berusaha  mencari  sebagai  sumber  informasi  dari  internet sesuai  silabus  pelatihan.  Ini  menyebabkan  pelatihan  terlaksana  tidak  sesuai standar  yang  ditetapkan  oleh  Kementerian  dan  dikhawatirkan  menghasilkan perbedaan kualitas luaran pelatihan. Aspek terakhir yang diamati peneliti adalah pendanaan  pelatihan.  Dari  hasil  wawancara  dan  dokumentasi,  pendanaan pelatihan  berasal  dari  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Negara  (APBN)  sejumlah satu  paket  pelatihan  dan  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Daerah  (APBD)  tahun anggaran 2022. Penjabaran ini menjawab tujuan penelitian evaluasi poin kedua.
3. Evalusi Process (Proses)
Hasil  penelitian  dalam  evaluasi  proses  terbagi  atas  proses  transfer pengetahuan  dan  keterampilan  serta  sikap  kerja  dari  instruktur  ke  peserta, kesesuaian harapan  dan  sikap peserta  dalam  proses  belajar.  Dari  hasil  observasi instruktur terlihat kewalahan untuk mendampingi peserta keseluruhan. Jadi secara inisiatif,  beberapa  peserta  membentuk  kelompok  kecil  agar  bisa  saling  berbagi dan  mengoreksi  saat  praktik.  Apalagi  bahan  dan  alat  pelatihan  menggunakan komponen  yang  relatif  kecil  sehingga  diperlukan  ketelitian.  Cara  penyampaian materi  dan  arahan  praktik  sudah  cukup  baik.  Mudah  dimengerti  meski  agak terburu-buru.  Instruktur  juga  kurang  memperhatikan  K3  saat  praktik.  Instruktur tidak  menggunakan  jobsheet  sehingga  membuat  peserta  kebingungan  untuk tahapan praktik.
Membuat suasana kelas tidak kondusif (terjadi keributan). Antusias peserta terlihat  beragam.  Ada  yang  sangat  antusias  namun  ada  juga  yang  tertinggal tahapan saat praktik. Karena memang pelatihan IoT ini mengandalkan logika dan koordinasi  gerak  motorik  halus.  Beberapa  peserta  terlihat  lambat  mencerna pengarahan  instruktur.  Menurutnya,  materi  ini  belum  pernah  didapatkan  saat sekolah  atau  kuliah.  Ini  menyebabkan  keterlambatan  dalam  penyerapan  materi dan keefektifan praktik. Ada juga peserta yang mengira pelatihan IoT ini adalah membuat robot, ini artinya peserta tidak mendapatkan informasi tentang unit-unit
kompetensi  yang  akan  dipelajari  selama  pelatihan.  Dalam  pelatihan,  peneliti menemukan beberapa peserta yang sering datang terlambat dan berpakaian tidak sesuai  aturan  yang  berlaku.Jika  ada  komponen  yang  rusak,  peserta  boleh mengganti  dengan komponen baru  yang telah disiapkan penyelenggara. Dimana penyelenggara  telah  menyiapkan  cadangan  untuk  tiap  komponen  sebanyak  3 buah  untuk  tiap-tiap  komponen.  Selama  praktik,  karena  instruktur  kurang memperhatikan  K3,  ada  peserta  yang  mengalami  luka  kecil  dan  terkejut  karena tersengat  listrik  meski  tidak  berakibat  fatal.  Evaluasi  ini  menjawab  tujuan  poin ketiga.
4. Evalusi Product (Produk)
Hasil  penelitian  dalam  evaluasi  produk  terdiri  atas  evaluasi  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  sikap  kerja  peserta  setelah melaksanakan pelatihan serta dampak positif dari pelatihan terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia. Penyelenggara menunjukkan rekap hasil penilaian untuk  tiap  unit  kompetensi.  Peneliti  melihat  peserta  sudah  lebih  cepat  dalam menerima arahan dari insruktur. Suasana pembelajaran lebih seru karena peserta lebih aktif bertanya dan tingkat kecelakaan selama praktik menurun drastis.
Dari  32  peserta,  semua  memiliki  nilai  akhir  diatas  standar  kelulusan pelatihan  dan  dinyatakan  lulus  dan  berhak  mendapatkan  sertifikat  dari  BLK Sambas. Setelah pelatihan berakhir, instruktur mengirimkan dokumentasi peserta yang  berhasil  membuat  alarm  IoT  dengan  menggunakan  bahan  alat  yang  telah didapat  dari  pelatihan.  Ada  peserta  yang  berhasil  membuat  running  text  masjid, dan lainnya. Hal ini membuktikan bahwa pelatihan IoT juga memberikan manfaat jangka panjang bagi peserta. Begitupun dengan peserta lain yang masih mencoba membuat  perangkat  IoT  baru  sesuai  keinginan.  Melihat  hasil  pelatihan  ini, penyelenggara  merasa  senang  karena  program  pelatihan  memberikan  dampak positif dan sesuai tujuan.

## Kesimpulan
Pelatihan  kerja  bagi  peserta  pelatihan  bertujuan  mampu  dan  menguasai  suatu jenis  dan  tingkat  kompetensi  kerja  tertentu  untuk  membekali  dirinya  dalam  memasuki pasar  kerja  dan/  atau  usaha  mandiri  maupun  sebagai  tempat  pelatihan  untuk meningkatkan  pproduktivitas  kerjanya  sehingga  dapat  meningkatkan  kesejahteraannya. BLK Sambas memiliki tugas fungsi melaksanakan pelatihan kerja bagi pencari kerja dan masyarakat  usia  produktif.  Secara  fakta  di  lapangan,  BLK  Sambas  sudah  banyak menghasilkan  lulusan  pelatihan  kerja  dengan  berbagai  kejuruan.  Hal  ini  bisa  dijasikan sebagai  indikator  keberhasilan  lembaga,  dan  tidak  hanya  itu  kesejahteraan  masyarakat dan  lifeskill  pun  meningkat.  Evaluasi  yang  telah  dilakukan  untuk  menmbantu  BLK Sambas dalam mengambil kesimpaulan atau memperbaiki proses dan tujuan pelatihan ke arah yang lebih baik. Semua ahapan telah mengikuti empat aspek dalam model evaluasi CIPP yaitu context, input, process dan product.

## BIBLIOGRAFI
Achmad  Nur  Sutikno.  2020.  “Bonus  Demografi  Di  Indonesia.” VISIONER :  Jurnal Pemerintahan Daerah Di Indonesia 12(2):421–39. doi: 10.54783/jv.v12i2.285.
Arni,  Irada  Haira,  Gunawan  Gunawan,  Bunga  Fatwa,  and  Ilham  Sentoso.  2021.
“Kegunaan  Model  CIPP  Dalam  Evaluasi  Pendidikan  Inklusi.” Masaliq 1(3):164– 75. doi: 10.58578/masaliq.v1i3.60.
B.,  Nurpilihan.  A.,  Irfan.  2020. Smart  Farming  Berbasis  Internet  Of  Things  Dalam Greenhouse . I. edited by Tomy Perdana. Bandung: Unpad Press.
Badan Pusat Statistik Kabupaten Sambas. 2022. “Berita Resmi Statistik.” Berita Resmi Statistik 03/01/6101(I).
BPS Kabupaten Sambas. 2023. “Keadaan Ketenagakerjaan Kabupaten Sambas Agustus 2022.” Berita Resmi Statistik 03/01/6101(II):1–7.
Bupati Sambas. 2018. “Peraturan Bupati Nomor 12 Tahun 2018.” 1–19.
Daniel  L.  Stufflebeam,  Chris  L.  S.  Coryn.  2014. Evaluation  Theory,  Models,  and Applications, . 2nd Editio.
Endrizal,  Endrizal.  2021.  “Evaluasi  Program  Pembelajaran  Pemeliharaan  Kelistrikan Sepeda  Motor  Menggunakan  Model  CIPP.” Jurnal  Imiah  Pendidikan  dan Pembelajaran 5(1):17. doi: 10.23887/jipp.v5i1.30786.
Hasanah,  S.  N.  A.,  L.  Purwito,  and  M.  Ishaq.  2018.  “Prosedur  Mobile  Training  Unit Bordir  UPT  Pelatihan  Kerja  Pasuruan  Di  Desa  Wonokoyo  Kecamatan  Beji Kabupaten  Pasuruan.” Jurnal  Pendidikan  Nonformal 12(2):92–101.  doi: http://dx.doi.org/10.17977/um041v12i2p92-101.
Kabupaten  Sambas,  Pemerintah  Daerah.  2022.  “Program  Unggulan.” Website Pemerintah Daerah Kabupaten Sambas . Retrieved May 23, 2023
(https://sambas.go.id/program-unggulan#).
Karim,  Abdul,  Mhd  Bobbi,  Kurniawan  Nasution,  and  Sudi  Suryadi.  2022.  “Pelatihan Digital  Marketing  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Siswa  SMK  Negeri  1 Rantauprapat.” Journal  of  Social  Responsibility  Projects  by  Higher  Education Forum 3(2):115–19. doi: 10.47065/jrespro.v3i2.2759.
Maryati, Sri, Hefrizal Handra, and Irwan Muslim. 2021. “Penyerapan Tenaga Kerja Dan Pertumbuhan  Ekonomi  Menuju  Era  Bonus  Demografi  Di  Sumatra  Barat  Labor Absorption  and  Economic  Growth  Towards  the  Demographic  Bonus  Era  in  West Sumatra.” Jurnal Ekonomi Dan Pembangunan Indonesia 21(Januari):95–107. doi: 10.21002/jepi.2021.07.
Menteri  Ketenagakerjaan.  2017. Permen  Naker  Nomor  8  Tahun  2017 .  JDIH
Kemnaker.go.id.
Mudjiyanto,  Bambang.  2018.  “Metode  Penelitian  Evaluasi  Komunikasi  Research Method on Communication Evaluation.” Promedia (1):76–102.
Mufid, Muhammad. 2020. “Evaluasi Model Context, Input, Process and Product (CIPP) Program  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Di  Institut  Agama  Islam  Negeri  Pekalongan.”
Quality 8(1):1. doi: 10.21043/quality.v8i1.6908.
Mukhlisin,  Lucky,  Dwi  Siska  Martiana,  M.  Dida  Armandio,  Wiwin  Herwina,  and Universitas  Siliwangi.  2023.  “Penerapan  Model  Evaluasi  CIPP  (Context,  Input,
Process, Product) Pada Program Pelatihan Balai Latihan Kerja Komunitas (BLKK) Amanah  Kota  Tasikmalaya.” Cermin :  Jurnal  Penelitian 7(1):11–21.  doi: https://doi.org/10.36841/cermin_unars.v7i1.2802 .
N.,Riyadi, Azhar. 2023. “Analisis Faktor Kendala Dalam Pelaksanaan Contact Tracing COVID-19  Di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Poncol.” Media  Publikasi  Promosi Kesehatan Indonesia 6(4):614–20. doi: https://doi.org/10.56338/mppki.v6i4.3154.
Novitasari,  Nindi,  and  R.  Anggia  Listyaningrum.  2022.  “Proses  Pembelajaran
Andragogis  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Peserta  Didik  Di  Lembaga  Kursus Menjahit.” Jurnal Pendidikan Nonformal 17(2):86–96. doi:
10.17977/um041vxxixx2021p86-96.
Rahmawati,  Eli,  Hardika  Hardika,  and  Sopingi  Sopingi.  2017.  “Tanggapan  Peserta Pelatihan  Tentang  Pelaksanaan  Pelatihan  Information  Technology  Dasar.” Jurnal Pendidikan Nonformal 10(2):123–38.
Raza,  Erwin,  La  Ode  Sabaruddin,  and  Aziza  Leila  Komala.  2020.  “Manfaat  Dan Dampak  Digitalisasi  Logistik  Di  Era  Industri  4.0.” Jurnal  Logistik  Indonesia 4(1):49–63. doi: 10.31334/logistik.v4i1.873.
Ritonga,  Ramayana,  Asep  Saepudin,  and  Uyu  Wahyudin.  2019.  “Penerapan  Model Evaluasi  Kirkpatrick  Empat  Level  Dalam  Mengevaluasi  Program  Diklat  Di  Balai Besar  Pelatihan  Pertanian  (Bbpp)  Lembang.” Jurnal  Pendidikan  Nonformal 14(1):12. doi: 10.17977/um041v14i1p12-21.
Riyanda,  Riko,  Atanasius  Dula,  and  Perencanaan  Pembangunan.  2020.  “Kompetensi Tenaga  Kerja  Pada  Era  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA).” Jurnal  Penelitian Dan  Kajian  Ilmiah  Menara  Ilmu  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Barat XIV(02):83–93.
Seda,  Bala  dkk.  2018. Undang-Undang  Ketenagakerjaan  +  Perpres  Penggunaan Tenaga Kerja Asing . MediaPressindo.
Suharsimi,  Arikunto.  2018. Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan .  III.  edited  by  Restu Damayanti. Jakarta: Bumi Aksara.
Sungkar,  Muchamad  Sobri,  Teknik  Elektronika,  Politeknik  Harapan,  and  Bersama Tegal.  2020.  “Sistem  Keamanan  Rumah  Berbasis  Internet  of  Things.” Jurnal Politeknik Harapan Bersama Tegal 9(2):1–3.
Suryadin,  Asyraf  dkk.  2022. Evaluasi  Program  Model  CIPP  (Context,Input,Process, and  Product)  Antara  Teori  Dan  Praktiknya .  I.  edited  by  Alviana  C.  Yogyakarta:
Penerbit Samudra Biru.
Wahyuni,  Retno  Tri,  Muhammad  Hafiz,  and  Elva  Susianti.  2023.  “Sistem  Pengumpul Data Parameter Kondisi Pohon Sawit Berbasis Internet Of Thing ( IoT ) Oil Palm Condition  Parameter  Data  Collection  System  Based  Internet  Of  Thing  (  IoT  ).” Jurnal Computer Science and Information Technology ( CoSciTech ) 4(1):56–63.
Wardina,  U.  V.,  Jalinus,  N.,  &  Asnur,  L.  2019.  “Kurikulum  Pendidikan  Vokasi  Pada Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Pendidikan 20(1):82–90.

## Copyright holder:
Utari Hesti Lestari, Indri Astuti (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: