LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram
Adiprasetio Prabowo & Moh. Zalhairi
Program Studi Bahasa Inggris Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan Al-Amin Dompu (STKIP Al-Amin Dompu)
Jalan Lintas Wawonduru No. 02 Telp./Fax.(0373) 623332 Dompu-NTB Email: adiprasetio750@gmail.com

## Abstract
This  article  is  entitled  "Systematic  Errors  in  Speech  Production  in  the Presentation  of  Papers  of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Education Study  Program,  Mataram  University  (Phonological  Studies).  "The  problem  of this research is how are the forms of systematic errors in speech production and symptoms of systematic errors in speech production (phonological studies) that are  found?  The  method  of  determining  the  research  subject  was  carried  out  by determining the population of all PBSI Unram semester III students of 4 classes. The sample is regular morning class students, namely class III C and III D. Class III C consists of 40 students with details of 19 male and 21 female, while Class III  D  consists  of  43  students  with  details  of  20  male  and  23  female.  by  using purposive  sampling  technique.  Data  collection  methods  are  observation  and listening. Based on the data analysis, the conclusions were obtained: that it was found  a  form  of  systematic  error  in  fonts.The  form  of  a  systematic  error  in speech productionnamely changing the font by 13 words, removing the font by 12  words,  adding  the  font  by  3  words.  Of  the  three  forms  of  systematic  font error,  the  data  that  many  researchers  found  were  changes  in  the  font.The researcher  did  not  find  any  systematic  errors  in  the  phoneme  form.  NextThe symptom of systematic error in speech production (phonological study) with the most intensity was the symptom of anaptixis error of 5 words and the symptom of dissimilation error of 5 words.
Keywords: systematic error, font, systematic error symptoms

## 1. PENDAHULUAN
Berbicara  yang  baik  dan  benar  akan  lebih  mudah  dipahami  oleh  penyimaknya. Berbicara  menunjang  keterampilan  membaca  dan  menulis.  Menulis  dan  berbicara mempunyai  kesamaan  yaitu  sebagai  kegiatan  produksi  bahasa  dan  bersifat menyampaikan informasi. Kemampuan siswa dalam produksi ujaran atau fonologi juga akan bermanfaat dalam kegiatan menyimak dan memahami bacaan.
Mengkaji  bahasa  Indonesia  berdasarkan  objek-objek  yang  berkaitan  dengan bahasa Indonesia, sudah menjadi hal yang seharusnya dalam bidang ilmu kajian bahasa
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Indonesia.  Penelitian  ini  merambah  pada  objek-objek  yang  juga  melibatkan  bidang bahasa  Indonesia  di  dalamnya,  termasuk  didalamnya  penelitian  terhadap  kesalahan sistematis  produksi  ujaran  (kajian  fonologi).  Salah  satu  yang  menjadi  perhatian  dalam aspek bahasa adalah kebenaran produksi ujaran atau fonologi dalam berbicara. Produksi bahasa  ditelaah  melalui  variabel  yang  memengaruhi  kefasehan  dan  isi  input  verbal. Kefasehan  diukur  melalui  berapa  kata  atau  kalimat  yang  dituturkan  atau  yang  ditulis selama  kurun  waktu  tertentu.  Penentuan  isi  input  verbal  dapat  diketahui  dari  pilihan kata-kata dan urutan kata-kata tersebut dalam kalimat (Arifuddin, 2013).
Masalah  yang  terjadi  di  lapangan  adalah  tidak  semua  mahasiswa  mempunyai kemampuan  produksi  ujaran  atau  fonologi  yang  baik  dan  benar.  Oleh  sebab  itu, pembinaan kemampuan produksi ujaran atau fonologi harus dilakukan sedini mungkin. Pentingnya  kemampuan  produksi  ujaran  atau  fonologi  dalam  komunikasi  akan memperoleh  keuntungan  sosial  maupun  profesional.  Keuntungan  sosial  berkaitan dengan  kegiatan  interaksi  sosial  antarindividu.  Sedangkan,  keuntungan  profesional diperoleh  sewaktu  menggunakan  bahasa  untuk  membuat  pertanyaa-pertanyaan, menyampaikan  fakta-fakta  dan  pengetahuan,  menjelaskan  dan  mendeskripsikan. Keterampilan  berbahasa  lisan  yang  benar  memudahkan  mahasiswa  berkomunikasi  dan mengungkapkan ide atau gagasan kepada orang lain.
Bahasa sebagai sistem bunyi ujar sudah disadari oleh para linguis. Oleh karena itu, objek utama kajian linguistik adalah bahasa lisan, yaitu bahasa dalam bentuk bunyi ujar (Muslich, 2012:1). Produksi ujaran atau bahasa lisan salah satunya digunakan pada saat mahasiswa melakukan presentasi makalah. Presentasi makalah merupakan kegiatan menyampaikan  karya  tulis  ilmiah  kepada  pihak  lain  melalui  bahasa  tulis  atau  lisan secara  formal.  Dalam  presentasi  makalah  biasanya  tidak  banyak  orang  yang mempermasalahkan bagaimana produksi ujaran atau fonologi dapat digunakan sebagai media  komunikasi  yang  baik  dan  benar.  Akibatnya  penutur  sebuah  bahasa  sering melakukan  kesalahan  berbahasa,  entah  karena  kesengajaan  atau  ketidaksengajaan sehingga terjadi kesalahpahaman lawan tutur terhadap bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Kesalahan  sistematis  produksi  ujaran  yang  dilakukan  seseorang  didalam berbahasa jika tidak segera diidentifikasi dan dibetulkan, akan mengakibatkan kesalahan yang  berkelanjutan  sehingga  mengakibatkan  kesalahan  berbahasa  yang  dapat berpengaruh pada hal-hal lain, seperti guru, lingkungan sekolah, perangkat pengajaran, hingga  bahan  ajar  itu  sendiri.  Kesemuanya  memberi  kontribusi  terhadap  kegagalan mahasiswa di dalam pembelajaran bahasa (sebagai akibat dari kesalahan berbahasa yang mereka  lakukan  (Jain  dalam  Richards,  2004:207).  Kesalahan  sistematis  tidak  hanya berkontribusi  pada  kegagalan  pembelajaran  bahasa  saja,  namun  pembelajaran  bidang lainya juga. Ciri-cirinya: berulang, permanen, berkaitan dengan kompetensi.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Contoh perubahan fon k menjadi fon ? (fon hamjah):

## Tabel 1. Contoh perubahan fon k menjadi fon ? (fon hamjah)
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [bai?] [baik] 1 Tengah - - - Akhir [menyima?] [ana?] [menyimak] [anak] 4 4
Kesalahan di atas biasa terjadi pada penutur bahasa Sasak. Kesalahan di atas pula tidak hanya  terjadi  pada  mahasiswa  penutur  bahasa Sasak ,  tetapi  juga  pada  mahasiswa  dari daerah lain, khususnya pada akhir kata yang dilakukan sebagai variasi atau alternasi dari bunyi stop velar tak suara [k].
Pentingnya  menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam  pengembangan  ilmu pengetahuan  menjadikan  bahasa  sebagai  pemegang  erat  dan  terdepan  dalam  membuka gerbang  pengetahuan  ilmu-ilmu  pada  bidang  yang  lain,  seperti  bidang  ilmu  agama, statistik,  ekonomi,  hukum  dan  bidang-bidang  ilmu  lainnya.  Perkembangan  dan kebenaran produksi ujaran atau fonologi juga perlu dilakukan pada bidang lain. Hal ini terkait menerapkan penggunaan produksi ujaran atau fonologi yang benar di dalamnya.
Berangkat  dari  uraian  di  atas  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian. Penelitian  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk  menguak  identitas  objek  penelitian (Mahsun,  2017:36).  Dengan  demikian  penulis  akan  melakukan  penelitian  tentang “Kesalahan Sistematis Produksi ujaran dalam Presentasi Makalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Mataram (Kajian Fonologi).”

## Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah  wujud  kesalahan  sistematis  produksi  ujaran  dalam  presentasi makalah  mahasiswa  Program  Studi  di  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Universitas Mataram?
2. Apakah  gejala  kesalahan  sistematis  pada  produksi  ujaran  (kajian  fonologi)  yang ditemukan  pada  presentasi  makalah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Mataram?

## 2.  KAJIAN TEORI

## 1.1 Fonologi
Secara  etimologi  kata  fonologi  berasal  dari  gabungan  kata fon yang  berarti “Bunyi”,  dan logi yang  berarti  “Ilmu”.  Sebagai  sebuah  ilmu,  fonologi  lazim  diartikan sebagai bagian dari kajian linguistik yang mempelajari, membahas, membicarakan, dan menganalisis  bunyi-bunyi  bahasa  yang  diproduksi  oleh  alat-alat  ucap  manusia  (Chaer, 2009:1).  Menurut  KBBI,  fonologi  adalah  bidang  dalam  linguistik  yang  menyelidiki bunyi-bunyi bahasa menurut fungsinya.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Istilah  fonologi  sering  dijumpai  diberbagai  referensi  ilmu  linguistik,  dan semuanya  menyepakati  bahwa,  fonologi  adalah  cabang  ilmu  linguistik  yang mempelajari  dan  mengkaji  tentang  bunyi-bunyi  bahasa.  Masnur  Muhlis  (2010:1) menyatakan  bahwa  bahasa  sebagai  sistem  bunyi  ujar  sudah  disadari  oleh  para  linguis. Oleh karena itu, objek utama kajian linguistik adalah bahasa lisan,  yaitu bahasa dalam bentuk  bunyi  ujar.  Kalau  dalam  praktik  berbahasa  dijumpai  ragam  bahasa  tulis, dianggap sebagai bahasa sekunder, yaitu “Rekaman” dari bahasa lisan. Oleh karena itu, bahasa tulis bukan menjadi sasaran utama kajian linguistik.
Penjelasan di atas, menunjukkan bahwa dari setiap cabang ilmu linguistik, ilmu bunyi  adalah  kiblat  utama  dalam  mengkaji  bidang  ilmu  linguistik  yang  lain  seperti, morfologi,  sintaksis,  semantik,  leksikologi,  dan  lainnya.  Keberadaan  ilmu  fonologi sangatlah penting dalam ilmu bahasa lebih-lebih pada ilmu tentang bunyi.

## 2.2 Produksi Ujaran
Produksi bahasa merupakan kebalikan dari pemahaman bahasa, meskipun kedua proses  tersebut  tidak  melibatkan  mekanisme  yang  terlalu  berbeda.  Produksi  bahasa memerlukan  memori  episodik  dan  memori  semantis,  terutama  ketika  seseorang  ingin memproduksi ujaran berdasakan pengalaman yang tertanam dalam memori. Orang bisa memunculkan  kembali  ujaran  apabila  ia  telah  menyimpan  kata-kata  itu  dalam memorinya.  Kata-kata  yang  tersimpan  dalam  memori  pada  umumnya  adalah  kata-kata yang sudah dipahami oleh penuturnya. Oleh karena itu, produksi bahasa erat kaitannya dengan  pemahaman  bahasa.  Ada  yang  menganggap  bahwa  produksi  bahasa  adalah cermin  balik  dari  pemahaman  seseorang  tentang  input  bahasa/verbal  yang  dialami sebelumnya.
Generative  Grammar dari  Chomsky  sangat  relevan  dengan  perihal  produksi ujaran.  Teori  Tata  Bahasa  Generatif  mendeskripsikan  mekanisme  yang  dapat menghasilkan  kalimat-kalimat  yang  gramatikal  dari  seperangkat  simbol  yang  terbatas dengan  menggunakan  kaidah-kaidah  yang  formal.  Penutur  menghasilkan  ujaran  sesuai dengan  kaidah-kaidah  gramatika  yang  telah  diketahuinya  terbawa  sejak  lahir.  Namun, tidak  boleh  diabaikan  adalah  keterlibatan  penutur  pada  aspek-aspek  psikologis  seperti persepsi terhadap konteks situasi, memori, dan motivasi.
Produksi  bahasa  juga  melibatkan  perilaku  verbal,  sehingga  pendekatan  operan ( operant  conditioning )  dari  Skinner  juga  berlaku  dalam  produksi  bahasa.  Menurut pendekatan  tersebut,  kreativitas  yang  berupa  produksi  berbagai  respons  verbal merupakan akibat dari berbagai sebab. Perilaku verbal ditentukan oleh kisah penguatan verbal sebelumnya dan situasi pada saat itu.
Osgood and Bock (dalam Arifuddin, 2013) melakukan studi untuk membuktikan kebenaran  hipotesis  atau  prinsip  yang  berlaku  dalam  urutan  elemen-elemen  dalam produksi  bahasa.  Elemen-elemen  tersebut  meliputi  kealamiahan  (naturalness), “Kemulusan”  ( vividness ),  dan  motivasi  penutur  ( motivation  of  speaker ).  Asumsi  yang berhubungan  dengan  naturalness,  misalnya  pemahaman  dan  produksi  kalimat bergantung  pada  struktur  kognitif  yang  berasal  dari  pengalaman  penutur.  Prinsip vividness  berbunyi  bahwa  komponen  makna  yang  mencakup  kode  semantis  yang
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
ekstrem,  terutama  yang  ada  dalam  fitur  afektif  dominan  dari  evaluasi,  potensi,  dan aktivitas;  akan  cenderung  diproses  lebih  cepat.  Dengan  demikian,  konstituen  yang diekspresikan  akan  cenderung  muncul  lebih  awal  dalam  produksi  kalimat.  Motivasi penutur  mengacu  pada  perbedaan  individu  dalam  hal  motivasi  dan  kepedulian  yang tampak pada komponen makna kalimat yang dituturkan. Semakin tinggi motivasi yang terungkap  melalui  komponen  makna,  semakin  cepat  konstituen  mengungkapkan komponen itu muncul dalam ujaran penutur bahasa.
Produksi bahasa ditelaah melalui variabel yang memengaruhi kefasehan dan isi input  verbal.  Kefasehan  diukur  melalui  berapa  kata  atau  kalimat  yang  dituturkan  atau yang ditulis selama kurun waktu tertentu. Penentuan isi input verbal dapat diketahui dari pilihan  kata-kata  dan  urutan  kata-kata  tersebut  dalam  kalimat.  Kafasehan  dan  pilihan kata  berkaitan  dengan  variabel  sintaksis,  variabel  semantis,  dan  aspek  pragmatisnya. Singkatnya  kefasehan  tergantung  pada,  kemampuan  gramatika,  asosiatif,  kognitif,  dan tuntutan dan keterbatasan situasi komunikasi. Produksi ujaran rnelalui empat tingkat:
1. Tingkat pesan (message), pemrosesan pesan yang akan disampaikan.
2. Tingkat  fungsional,  yaitu  pemilihan  bentuk  leksikal  dan  selanjutnya  pemberian peran dan fungsi sintaktik.
3. Tingkat posisional, yaitu pembentukan konstituen dan pemberian afiks (afiksasi).
4. Tingkat  fonologi,  yaitu  realisasi  struktur  fonologi  ujaran  (Dardjowidjojo  dalam Arifuddin, 2013).
Dalam  produksi  ujaran,  penutur  mulai  dengan  satu  perencanaan  yang  meliputi penentuan pokok pembicaraan atau topik yang akan dituturkan, kalimat akan diujarkan, dan  konstituen  akan  dilibatkan  dalam  ujaran.  Langkah  selanjutnya  adalah  pelaksanaan ujaran  dengan  menentukan  artikulasi  dan  cara  melakukan  artikulasi  (Clark  and  Clark dalam Arifudin, 2013:176).

## 2.3 Analisis Kesalahan Sisematis Produksi Ujaran
Analisis  didefinisikan  sebagai:  penguraian,  penjabaran,  kajian,  kupasan, penyelidikan,  studi,  tasyrih  (Endarmoko,  2009:24).  Dalam  bahasa  Indonesia  terdapat beberapa  kata  yang  artinya  bernuansa  dengan  kata  kesalahan  yaitu;  penyimpangan, pelanggaran, dan kekhilafan (Setyawati, 2010:13-14).
1. Kata  ‘Salah’  merupakan  lawan  kata  dari  kata  ‘Betul’,  artinya  apa  yang  dilakukan tidak  betul,  tidak  menurut  norma,  tidak  menurut  aturan  yang  ditentukan.  Kata ‘salah’  diartikan  sebagai  tidak  benar;  tidak  betul;  keliru;  khilaf;  menyimpang  dari yang  seharusnya;  tidak  mengenai  sasaran;  gagal  (KBBI).  Terjadinya  kesalahan berbahasa dapat disebabkan oleh pemakai bahasa yang belum tahu, atau tidak tahu terdapat  norma.  Jika  kesalahan  ini  diartikan  dengan  penggunaan  kata,  maka pemakai bahasa tidak tahu kata yang tepat untuk dipakai.
2. ‘Penyimpangan’  dapat  diartikan  menyimpang  dari  norma  yang  telah  ditetapkan. Pemakai  bahasa  menyimpang  karena  tidak  mau,  enggan,  serta  malas  mengikuti norma yang ada. Pemakai bahasa pada dasarnya mengetahui ketentuan serta norma yang  ada  tetapi  pemakai  bahasa  menggunakan  norma  lain  yang  dianggap  lebih sesuai  dengan  konsep  pribadi.  Kemungkinan  lain  dari  penyimpangan  yaitu  dari
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
keinginan  kuat  yang  tidak  dapat  dihindari  karena  sebab  lingkungan  dan  keadaan yang dialami pemakai bahasa.
3. ‘Pelanggaran’  terkesan  negatif  karena  pemakai  bahasa  dengan  penuh  kesadaran tidak  mau  menurut  norma  yang  telah  ditentukan,  sekalipun  si  pemakai  bahasa mengetahui  bahwa  yang  dilakukan  berakibat  tidak  baik.  Sikap  tidak  disiplin terhadap  media  yang  digunakan  sering  kali  tidak  mampu  menyampaikan  pesan dengan tepat.
4. ‘Kekhilafan’  merupakan  proses  psikologi  yang  dalam  hal  ini  menandai  seseorang sadar  menerapkan  teori  atau  norma  bahasa  yang  ada  pada  dirinya,  khilaf mengakibatkan  sikap  keliru  memakai.  Kekhilafan  dapat  diartikan  kekeliruan. Kemungkinan salah ucap, salah susun karena kurang cermat.
Kesalahan  sistematis  produksi  ujaran  merupakan  salah  satu  bentuk  kesalahan berbahasa secara lisan. Berdasarkan kenyataannya, pemakaian bahasa lisan dapat disalin atau dipindahkan ke dalam bahasa tulis melalui  lambang-lambang dalam bentuk huruf dan  tanda  baca.  Analisis  kesalahan  sistematis  produksi  ujaran  merupakan  suatu  teknik untuk  mengidentifikasi,  mengklasifikasi  serta  menginterpretasi  kesalahan  yang berkenaan  dengan  penyimpangan,  pelanggaran,  maupun  kekhilafan  dari  segi  pelafalan yang dilakukan oleh penutur bahasa.

## 2.4 Kesalahan Fonologis

## 2.4.1 Definisi kesalahan fonologis
Kesalahan  bahasa  dari  segi  fonologis  merupakan  kesalahan  dalam  bentuk pengucapan  atau  penuturan.  Kesalahan  berbahasa  dalam  tataran  fonologi  dapat  terjadi baik penggunaan bahasa secara lisan maupun secara tertulis. Sebagian besar kesalahan berbahasa Indonesia dalam tataran fonologi berkaitan dengan pelafalan. Bila kesalahan pelafalan  tersebut  dituliskan,  maka  terjadilah  kesalahan  berbahasa  dalam  ragam  tulis (Setyawati, 2010:25).

## 2.4.2 Bentuk kesalahan fonologis
Kesalahan  fonologis  dibagi  menjadi  dua  bentuk  yaitu  kesalahan  fonetis  dan kesalahan  fonemis.  Kesalahan  fonetis  adalah  kesalahan  pengucapan  bunyi  yang  tidak menyebabkan  perubahan  atau  perbedaan  makna  dari  bunyi  aslinya.  Adapun  kesalahan fonetis  antara  lain:  (1)  penghilangan  fonem,  contohya  [hutan]  diucapkan  [utan];  (2) perubahanfonem,  contohnya  [pihak]  diucapkan  [fihak];  (3)  penambahan  fonem, contohnya  [mantra]  diucapkan  [mantera].  Kesalahan  fonemis  adalah  kesalahan  bidang fonologi  yang  terjadi  karena  adanya  perbedaan  arti  bunyi  bahasa  yang  disebabkan kesalahan  pelafalan  sehingga  kesalahan  tersebut  dapat  mengubah  makna  pada  sebuah kata.Adapun  kesalahan  fonemis  antara  lain:  (1)  penghilangan  fonem,  contohnya  /lihat/ artinya  menggunakan  mata  untuk  memandang,  diucapkan  /liat/  artinya  lemah  (tidak kaku);  (2)  perubahan  fonem,  contohny  /tekad/  artinya  kemauan,  diucapkan  /tekat/ artinya border, sujian; (3) penambahan fonem, contohnya /dara/ artinya anak perempuan yang belum kawin, diucapkan /darah/ artinya cairan terdiri atas plasma.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Setyawati  (2010:25-47)  menyatakan  contoh  kesalahan  fonologis  akibat perubahan fonem, penghilangan fonem, dan penambahan fonem adalah sebagai berikut. 1. Kesalahan pelafalan karena perubahan fonem
Terdapat  banyak  contoh  kesalahan  pelafalan  karena  pelafalan  fonem-fonem tertentu  berubah  atau  tidak  diucapkan  sesuai  kaidah.  Di  antara  contoh  kesalahan- kesalahan tersebut adalah sebagai berikut.
1) Perubahan fonem vokal
a. Fonem /a/ dilafalkan menjadi /ê/
Misal: lafal baku lafal tidak baku akta aktê dapat dapêt b. Fonem /a/ dilafalkan menjadi /i/ Misal: lafal baku lafal tidak baku mayat mayit moral moril
2) Perubahan fonem konsonan
a. Fonem /b/ dilafalkan menjadi /p/
Misal: lafal baku lafal tidak baku mujarab mujarap b. Fonem /d/ dilafalkan menjadi /t/ Misal: lafal baku lafal tidak baku masjid masjit murid murit 3) Perubahan pelafalan kata atau singkatan Contoh: singkatan lafal baku lafal tidak baku a.n. atas nama a en Bpk. Bapak be pe ka 2. Kesalahan pelafalan karena penghilangan fonem
Pemakai  bahasa  sering  menghilangkan  bunyi  tertentu  pada  sebuah  kata,  yang mengakibatkan  justru  pelafalan  tersebut  menjadi  salah  atau  tidak  benar.  Perhatikan beberapa contoh berikut ini.
1) Penghilangan fonem vokal
a. Penghilangan fonem /a/
Misal: lafal baku lafal tidak baku parabola parabol pena pen b. Penghilangan fonem /e/
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Misal: lafal baku lafal tidak baku jenderal jendral terampil trampil c. Penghilangan fonem /u/ Misal: lafal baku lafal tidak baku suporter sporter
2) Penghilangan fonem konsonan
a. Penghilangan fonem /h/
Misal: lafal baku lafal tidak baku hilang ilang
3) Penghilangan fonem vokal rangkap menjadi vokal tunggal
a. Fonem /ai/ dilafalkan menjadi /e/
Misal: lafal baku lafal tidak baku pantai pante ramai rame b. Fonem /au/ dilafalkan menjadi /o/ Misal: lafal baku lafal tidak baku kerbau kerbo harimau harimo
4) Penghilangan deret vokal menjadi vokal tunggal
a. Deret vokal /ei/ dilafalkan menjadi /e/
Misal: lafal baku lafal tidak baku pleidoi pledoi survei surve b. Deret vokal /eu/ dilafalkan menjadi /e/ Misal: lafal baku lafal tidak baku neutron netron neurologi nerologi 5) Penghilangan gugus konsonan
a. Penghilangan gugus konsonan /kh/ menjadi /h/
Misal: lafal baku lafal tidak baku makhluk mahluk takhta tahta 3. Kesalahan pelafalan karena penambahan fonem
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Terdapat  pula  kesalahan  pelafalan  dikarenakan  pemakaian  bahasa  tersebut menambahkan  fonem  tertentu  pada  kata-kata  yang  diucapkan.  Contoh  kesalahan  pada bagian ini antara lain.
1) Penambahan fonem vokal.
a. Penambahan fonem /e/
Misal: lafal baku lafal tidak baku mantra mantera putra putera 2) Penambahan fonem konsonan Penambahan fonem /h/ Misal: lafal baku lafal tidak baku silakan silahkan
3) Pembentukan deret vokal Pembentukan deret vokal /ou/ dari vokal /u/ Misal: lafal baku lafal tidak baku suvenir souvenir
4) Pembentukan gabungan atau gugus konsonan dari fonem konsonan tunggal Pembentukan gabungan atau gugus konsonan /kh/ Misal: lafal baku lafal tidak baku muhrim mukhrim
Dalam  praktik  bertutur  fonem  atau  bunyi  bahasa,  tidak  berdiri  sendiri-sendiri, melainkan  saling  berkaitan  di  dalam  suatu  runtunan  bunyi.  Oleh  karena  itu,  secara fonetis  maupun  fonemis,  akibat  dari  saling  berkaitan  dan  pengaruh  memengaruhi, bunyi-bunyi  tersebut  bisa  saja  berubah.  Kalau  perubahan  itu  tidak  menyebabkan identitas  fonemnya  berubah,  maka  perubahan  itu  hanya  bersifat  fonetis;  tetapi  kalau perubahan  itu  sampai  menyebabkan  identitas  fonemnya  berubah  maka  perubahan  itu bersifat fonemis.

## 2.5 Klasifikasi Bunyi Segmental dan Bunyi Suprasegmental
Bunyi  bahasa  ketika  diucapkan  ada  yang  bisa  disegmen-segmenkan,  diruas- ruaskan  atau  dipisahkan.  Bunyi  yang  disegmentasikan  ini  disebut  bunyi  segmental. Tetapi ada juga yang tidak bisa disegmen-segmenkan karena kehadiran bunyi ini selalu mengiringi, menindih atau menemani bunyi segmental.

## 2.5.1 Bunyi segmental
Klasifkasi  bunyi  segmental  didasarkan  berbagai  macam  kriteria,  yaitu  (1)  ada tidaknya  gangguan,  (2)  mekanisme  udara,  (3)  arah  udara,  (4)  pita  suara,  (5)  lubang
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
lewatan udara, (6) mekanisme artikulasi, (7) cara gangguan, (8) maju mundurnya lidah, (9) tinggi rendahnya lidah, dan (10) bentuk bibir (Muslich, 2012:46).

## 1. Ada tidaknya gangguan
Yang  dimaksud  dengan  “Gangguan”  adalah  penyempitan  atau  penutupan  yang dilakukan oleh alat-alat ucap atas arus udara dalam pembentukan bunyi. Dilihat dari ada tidaknya  gangguan  ketika  bunyi  diucapkan,  bunyi  dapat  dikelompokkan  menjadi  dua, yaitu (a) bunyi vokoid, dan (b) bunyi kontoid.
a. Bunyi  vokoid ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  tanpa  melibatkan,  penyempitan.  atau penutupan pada daerah artikulasi. Ketika bunyi itu diucapkan,  yang diatur hanyalah ruang resonansi pada rongga mulut melalui pengaturan posisi lidah dan bibir. Bunyi- bunyi  vokoid  ini  lebih  sedikit  jumlahnya  bila  dibandingkan  dengan  bunyi-bunyi kontoid.Hal ini karena terbatasnya pengaturan posisi lidah clan bibir ketika bunyi itu diucapkan.
Berkaitan  dengan  pengaturan  ruang  resonansi  pada  rongga  mulut  lewat  posisi lidah dan bibir ini, Daniel Jones menemukan delapan titik vokoid yang disebut dengan Vokal Kardinal ( Cardinal Vowel ) yang didiagramkan sebagaimana Gambar 4.1.
Gambar 4.1 Diagram vokoid kardinal (Sumber: Muslich, 2012:47)
Apabila masing-masing kedelapan titik vokoid yang didiagramkan Daniel Jones tersebut divisualisasikan dalam bentuk gambar, akan tampak sebagaimana Gambar 4.2a sampai dengan Gambar 4.2f.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
(Sumber: Muslich, 2012:48)
b. Bunyi  kontoid ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  melibatkan  penyempitan  atau penutupan pada daerah artikulasi; Bunyi-bunyi kontoid ini lebih banyak jenisnya bila dibanding  dengan  bunyi-bunyi  vokoid;  seiring  dengan  banyaknya  jenis  artikulator yang terlibat dalam upaya penyempitan atau penutupari ketika bunyi itu diucapkan. (Lihat penjelasan berdasarkan mekanisme artikulasi pada bagian butir 6 di bawah ini)
2. Mekanisme udara
Yang  dimaksud  dengan  mekanisme  udara  adalah  dari  mana  datangnya  udara yang  menggerakkan  pita  suara  sebagai  sumber  bunyi.  Dilihat  dari  kriteria  ini,  bunyi- bunyi  bahasa  bisa  dihasilkan  dari  tiga  kemungkinan  mekanisme  udara,  yaitu  (a) mekanisme  udara  pulmonis,  (b)  mekanisme  udara  laringal  atau  faringal,  dan  (c) mekanisme udara oral.
a. Mekanisme  udara  pulmonis ,  yaitu  udara  yang  dari  paru-paru  menuju  ke  luar. Mekanisme  udara  pulmonis  ini  terjadi  pada  hampir  semua  bunyi-bunyi  bahasa  di dunia.
b. Mekanisme  udara  laringal  atau  faringal ,  yaitu  udara  yang  datang  dari  laring  atau faring. Caranya, glotis ditutup terlebih dahulu, kemudian rongga mulut ditutup pada velum atau uvula. Velik juga ditutup. Kemudian, rongga laring dan faring diperkecil dengan  menarik  akar  lidah  ke  belakang  dan  menaikkan  jakun.  Maka,  terjadilah pemadatan  udara  dalam  rongga  laring  dan  faring  sehingga  apabila  salah  satu  tutup dibuka  (glotis,  velum,  velik),  udara  akan  keluar  meninggalkan  rongga  laring  dan faring.
c. Mekanisme  udara  oral ,  yaitu  udara  yang  datang  dari  mulut.  Caranya,  menutup rongga mulut pada velum dan salah satu tempat di depan. Kemudian, rongga mulut
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
diperkecil sehingga terjadi pemadatan udara sehingga apabila salah satu tutup dibuka maka udara akan keluar meninggalkan rongga mulut.
3. Arah udara
Dilihat  dari  arah  udara  ketika  bunyi  dihasilkan,  bunyi  dapat  dikelompokkan menjadi dua, yaitu (a) bunyi egresif dan (b) bunyi ingresif.
a. Bunyi  egresif ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dari  arah  udara  menuju  ke  luar  melalui rongga  mulut  atau  rongga  hidung.  Sebagian  besar  bunyi-bunyi  bahasa  di  dunia tergolong bunyi egresif.
b. Bunyi  ingresif ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dari  arah  udara  masuk  ke  dalam  paru- paru.  Misalnya,  ketika  kita  berbicara  sambil  terisak,  kita  bisa  menghasilkan  bunyi ingresif.

## 4. Pita Suara
Dilihat  dari  bergetar  tidaknya  pita  suara  ketika  bunyi  dihasilkan,  bunyi  dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu (a) bunyi mati atau bunyi tak bersuara, dan (b) bunyi hidup atau bunyi bersuara.
a. Bunyi  mati  atau  bunyi  tak  bersuara,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  pita  suara tidak melakukan gerakan membuka menutup sehingga, getarannya tidak signifikan. Misalnya, bunyi [k], [p], [t], [s].
b. Bunyi  hidup  atau  bunyi  bersuara,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  pita  suara melakukan  gerakan  membuka  dan  menutup  secara  cepat  sehingga  bergetar  secara signifikan.
Misalnya; bunyi [g], (b], (d], [z].
Untuk membuktikan apakah bunyi  yang kita hasilkan tergolong bunyi bersuara atau tidak bersuara bisa kita lakukan cara praktis berikut. Tutuplah kedua lubang telinga dengan telapak tangan ketika membunyikan bunyi kontoid tertentu, misalnya bunyi [b] dan  [p],  atau  [g]  dan  [k].  Ternyata  getaran  di  dalam  dada  terasa/terdengar  lebih  keras ketika mengucapkan bunyi [b] dan [g] dibanding dengan ketika mengucapkan bunyi [p] dan  [k].  Atau,  dekatkan  kertas  tipis  secara  vertikal  di  muka  mulut  (dengan  jarak  lebih kurang  5  cm)  ketika  kita  mengucapkan  bunyi-bunyi  kontoid  secara  plosif.  Kertas  tipis akan  bergerak  (karena  tertiup  udara  yang  signifikan  dari  mulut)  ketika  kita mengucapkan  bunyi-bunyi  yang  tergolong  bunyi  bersuara,  misalnya  [b]  dan  [g];  dan kertas tipis tidak bergerak ketika kita mengucapkan bunyi-bunyi  yang tergolong bunyi tidak bersuara, misalnya [p] dan [k].
5. Lubang lewatan udara
Dilihat dari lewatan udara ketika bunyi dihasilkan, bunyi dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu (a) bunyi oral, (b) bunyi nasal, dan (3) bunyi sengau.
a. Bunyi  oral ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  udara  keluar  melalui  rongga mulut,  dengan  menutupkan  velik  pada  dinding  faring.Untuk  mengetahui  apakah bunyi  yang  kita  hasilkan  merupakan  bunyi  oral  atau  tidak,  kita  bisa  mengeceknya
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
dengan  cara  membungkam  mulut  kita  dengan  telapak  tangan.  Ternyata,  misalnya, kita  tidak  bisa  membunyikan  [k]  dengan  mulut  terbungkam.  Berarti  [k]  merupakan bunyi oral.
b. Bunyi nasal , adalah bunyi yang dihasilkan dengan eara udara keluar melalui rongga hidung,  dengan  menutup  rongga  mulut  dan  membuka  velik  lebar-lebar.  Untuk mengetahui apakah bunyi yang kita hasilkan merupakan bunyi nasal atau tidak, kita bisa  mengeceknya  dengan  cara  menutup  kedua  lubang  hidung  kita.  Ternyata; misalnya, kita tidak bisa mengucapkan [m] dengan kedua lubang hidung tertutup. Ini berarti [m] merupakan bunyi nasal.
c. Bunyi sengau , yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara udara keluar melalui rongga mulut dan rongga hidung, dengan, membuka velik sedikit. Bunyi “bindheng” (istilah Jawa) ini hanya terdapat di beberapa bahasa di dunia, misalnya bahasa Jerman.
6. Mekanisme artikulasi
Yang  dimaksud  dengan  mekanisine  artikulasi  adalah  alat  ucap  mana  yang bekerja atau bergerak ketika menghasilkan bunyi bahasa. Berdasarkan kriteria ini, bunyi dapat dikelompokkan sebagai berikut.
a. Bunyi  bilabial ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  bibir  (labium)  bawah dan bibir (labium) atas.  Caranya, bibir bawah (sebagai  artikulator) menyentuh bibir atas (sebagai titik artikulasi): Misalnya, bunyi [p], [b], [m], dan [w].
b. Bunyi  labio-dental ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  bibir  (labium) bawah dan gigi (dentum) atas. Caranya, bibir bawah (sebagai artikulator) menyentuh gigi atas (sebagai titikartikulasi). Misalnya, [f] dan [v].
c. Bunyi apiko-dental, yaitu bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan ujung lidah (apeks) dan  gigi  (dentum)  atas.  Caranya,  ujung  lidah  (sebagai  artikulator)  menyentuh  gigi atas (sebagai titik artikulasi).
Misalnya, [t] pada [pintu], [d] pada [dadi] (Jawa), dan, [n] pada [minta].
d. Bunyi  apiko-alveolar ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  ujung  lidah (apeks)  dan  gusi  (alveolum)  atas.  Caranya,  ujung  lidah  (sebagai  artikulator) menyentuh kaki gigi atas (sebagai titik artikulasi).
Misalnya, [ ṭ ] pada [pəṇṭUƞ] (Jawa), [ḍ] pada [ḍuḍU?], dan [ṇ] pada [nama].
e. Bunyi  lamina  palatal ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  tengah  lidah (lamina)  dan  langit-langit  kertas  (palatum).  Caranya,  tengah  lidah  (sebagai artikulator) menyentuh langit-langit keras (sebagai titik artikulasi). Misalnya, [c], (j], [ñ], [š].
f. Bunyi  dorso-velar ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  pangkal  lidah (dorsum)  dan  langit-langit  lunak  (velum).  Caranya,  pangkal  lidah  (sebagai artikulator)  menyentuh  langit-langit  lunak  (sebagai  titik  artikulasi).  Misalnya,  [k], [g]. [x], [ƞ].
g. Bunyi  (dorso-)  uvular ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  pangkal  lidah (dorsum)  dan  anak  tekak  (uvula).  Caranya,  pangkal  lidah  (sebagai  artikulator) menyentuh anak tekak (sebagai titik artikulasi). Misalnya, [q]. [R].
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
h. Bunyi  laringal ,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  tenggorok  (laring). Caranya, udara yang keluar dari paru-paru, digesekkan ke tenggorok. Misalnya, [h].
i. Bunyi glotal , yaitu bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan lubang atau celah (glotis) pada  pita  suara.  Caranya,  pita  suara  merapat  sedemikian  rupa  sehingga  menutup glotis. Misalnya,[?] atau hamzah.
Untuk memperjelas bagaimana mekanisme artikulasi antara artikulator dan titik artikulasi,  pada  Gambar  4.3a,  4.3b,  4.3c,  clan  4.3d  masing-masing  ditunjukkan perbedaan  antara  bilabial  dan  labiodental,  antara  apikodental  dan  apiko  alveolar, lamnino palatal dan dorsovelar, dan antara unular clan laringal.
7. Cara gangguan
Dilihat  dari  cara  gangguan  arus  udara  oleh  artikulator  ketika  bunyi  diucapkan, bunyi dapat dikelompokkan sebagai berikut.
a. Bunyi  stop  (hambat), yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  arus  udara  ditutup rapat  sehingga  udara  terhenti  seketika,  lalu  dilepaskan  kembali  secara  tiba-tiba. Tahap pertama (penutupan) disebut implosif (atau stop implosif),
b. tahap kedua (pelepasan) disebut eksplosif (atau stop eksplosif ). Misalnya, [p’] pada [atap’]  disebut  bunyi  stop  implosif;  [p]  pada  [paku]  disebut  bunyi  stop  eksplosif. Contoh bunyi stop yang lain: [b], [t], [d], [t],[d], [k], [g], [?].
c. Bunyi  kontinum  (alir) -kebalikan  dari  bunyi  stop-,  yaita:  bunyi  yang  dihasilkan dengan cara arus udara tidak ditutup secara total sehingga arus udara tetap mengalir. Berarti,  bunyi-bunyi  selain  bunyi  stop  merupakan  bunyi  kontinum,  yaitu  bunyi afrikatif, frikatif, tril, dan lateral.
d. Bunyi afrikatif (paduan), yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara arus udara ditutup rapat, tetapi kemudian dilepas secara berangsurangsur. Misalnya, [c], (j].
e. Bunyi frikatif (geser), yaitu bunyi  yang dihasilkan dengan cara arus udara dihambat sedemikian rupa sehingga udara tetap dapat keluar. Misalnya, [f), [v], [s], [z], [š], [x].
f. Bunyi  tril  (getar), yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  deugan  cara  arus  udara  ditutup  clan dibuka berulang-ulang secara cepat. Misalnya, [r] dan [R].
(Sumber: Muslich, 2012:54)
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
g. Bunyi lateral (samping), yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara arus udara ditutup sedemikian rupa sehingga udara masih bisa keluar melalui salah satu atau kedua sisi- sisinya. Misalnya, [l] pada [lima].
h. Bunyi nasal (hidung), yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara arus udara yang lewat rongga  mulut  ditutup  rapat,  tetapi  arus  udara  dialirkan  lewat  rongga  hidung. Misalnya, [m], [n], [ñ]; dan [ƞ].
8. Tinggi-Rendahnya Lidah
Dilihat  dari  tinggi  rendahnya  lidah  ketika  bunyi  itu  diucapkan,  bunyi  dapat, dikelompokkan menjadi empat,  yaitu (a) bunyi tinggi, (b) bunyi agak tinggi, (c) bunyi tengah, (d) bunyi agak rendah, dan (e) bunyi rendah.
a. Bunyi  tinggi,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  lidah  meninggi, mendekati  langit-langit  keras.  Caranya,  rahang  bawah  merapat  ke  rahang  atas. Misalnya, [i] pada [kita], [u] pada [hantu]. (Lihat kembali Gambar 4.2a dan 4.2b).
b. Bunyi  agak  tinggi,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  lidah  meninggi, sehingga  agak  mendekati  langit-langit  keras.  Caranya,  rahang  atas  agak  merapat  ke rahang  atas.  Misalnya,  [e]  pada  [lele], [o]  pada [soto].  (Lihat  kembali  Gambar  4.2c dan 4.2d)
c. Bunyi  lengah,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  lidah  di  tengah. Caranya,  rahang  bawah  dalam  posisi  netral  atau  biasa.  Misalnya,  [o]  pada  [səgəra], [ə] pada [əmas], [ə] pada [pəraƞ]. Akibat kenetralan inilah, bunyi ini biasa diucapkan secara tidak sadar oleh pembicara sebagai "pengisi waktu" ketika lupa atau sebelum mengucapkan  kata-kata  yang  ingin  diungkapkan.Kenetralan  posisi  lidah  ketika mengucapkan bunyi [ə] ini bisa dilihat pada Gambar 4.4.
Gambar 4.4 Kenetralan posisi lidah dalam pengucapan bunyi [ǝ] (Sumber: Muslich, 2012:57)
Catatan:
Apabila  diteliti  Iebih  lanjut,  ada  juga  bunyi  vokoid  yang posisinya  antara  bunyi  tinggi  (kelompok  a)  dan  agak  tinggi (kelompok  b),  misalnya  bunyi  [ĭ]  pada  [part],  [ĭ]  pada  [adi?],
[U] pada [sa ƞ kUr], [U] pada [mUrka].
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
d. Bunyi  agak  rendah,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  lidah  agak merendah,  sehingga  agak  menjauhi  langit-langit  keras.  Caranya,  rahang  bawah menjauh dari rahang atas, di bawah posisi netral. Misalnya, [ɛ] pada [ρɛρɛ?], [ɛ] pada [ɛlɛ?], [O] pada [jOrO?], [O] pada [pOkO?] (Lihat kembali Gambar 4.2e dan 4.2f).
e. Bunyi  rendah,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  lidah  merendah sehingga menjauh dari langit-langit keras. Caranya, rahang bawah diturunkan sejauh jauhnya  dari  rahang  atas.  Misalnya,  [a]  pada  [bata],  [a]  pada  [armada],  [α]  pada [allαh], [α] pada [rαhmat]. (Lihat kembali Gambar 4.2g dan 4.2h).
9. Maju-mundurnya Lidah
Dilihat  dari  maju-mundurnya  lidah  ketika  bunyi  diucapkan,  bunyi  dapat dikelompokkan  menjadi  tiga,  yaitu  (a)  bunyi  depan,  (b)  bunyi  pusat,  dan  (c)  bunyi belakang.
a. Bunyi depan, yaitu bunyi yang dihasilka-a dengan cara bagian depan lidah dinaikkan. Misalnya, [i], [ĭ], [e], [ɛ], [a].
b. Bunyi pusat, yaitu bunyi yang dihasilkan dengan cara lidah merata, tidak ada bagian lidah yang dinaikkan. Misalnya, [a].
c. Bunyi  belakang,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  bagian  belakang  lidah dinaikkan. Misalnya, [u], [U], [o], [O], [α].
10. Bentuk Bibir
Dilihat  dari  bentuk  bibir  ketika  bunyi  diucapkan,  bunyi  dapat  dikelompokkan menjadi dua, (a) yaitu bunyi bulat dan (b) bunyi tidak bulat.
a. Bunyi  bulat,  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  posisi  bibir  berbentuk  bulat. Misalnya, [u], [U], [o], [O), [α].
b. Bunyi tidak bulat, yaitu bunyi yang dihasilkan deng cara posisi bibir merata atau tidak bulat. Misalnya, [i], [ĭ], [e], [ɛ], [a].

## 2.5.2 Bunyi suprasegmental
Bunyi  suprasegmental  ini  dikelompokkanmenjadi  empat  jenis,  yaitu  yang menyangkut aspek (a) tinggi-rendah bunyi (nada), (b) keras-lemah bunyi (tekanan), (c) panjang-pendek bunyi (tempo), dan (d) kesenyapan atau jeda (Muslich, 2012:61).
1. Tinggi-rendah (nada, tona, pitch )
Ketika  bunyi-bunyi  segmental  diucapkan  selalu  melibatkan  nada,  baik  nada tinggi,  sedang,  atau  rendah.  Hal  ini  disebabkan  oleh:  adanya  faktor  ketegangan  pita suara,  arus  udara,  dan  posisi  pita  suara  ketika  bunyi  itu  diucapkan.  Makin  tegang  pita suara, yang disebabkan oleh kenaikan arus udara dari paru-paru, makin tinggi pula nada bunyi tersebut. Begitu juga, posisi-pita suara. Pita suara yang bergetar lebih cepat akan menentukan tinggi nada suara ketika berfonasi.
Nada  ini  menjadi  perhatian  fonetisi  karena  secara  linguistis  berpeagaruh  dalam satuan  sistem  linguistik  tertentu.  Misalnya,  nada  turun  biasanya  menandakan kelengkapan tutur, sedangkan nada naik menandakan ketidaklengkapan tuturan. Variasi-
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
variasi  nada  pun,  bisa  dipakai  untuk  menyatakan  perbedaan  jnakna  pada  tataran  kata dan perbedaan maksud pada tataran kalimat. Pada tataran kata, variasi-variasi pembeda makna disebut tona , yang ditandai, dengan angka arab [ 1 ] untuk nada rendah setingkat nada do , [ 2 ] untuk nada biasa setingkat nada re , [ 3 ] untuk nada tinggi setingkat nada mi , dan [ 4 ] untuk nada paling tinggi setingkat nada fa .
Contoh dalam bahasa Vietnam : [ma 1 ] [ma 2 ] [ma 3 ] [ma 4 ] ‘hantu’ ‘memeriksa’ ‘tetapi’ ‘makam’ Contoh dalam bahasa Thailand : [na 1 ] [na 2 ] [na 3 ]
‘sawah
‘muka
‘tebal
(Sumber: Muslich, 2012:65)
Pada  tataran  kalimat,  variasi-variasi  nada  pembeda  maksud  disebut  intonasi, yang ditandai dengan [II] untuk intonasi datar turun, yang biasa terdapat dalam kalimat berita  (deklaratif),  [//]  untuk  intonasi  datar  naik,  yang  biasa  terdapat  dalam  kalimat tanya, dan [=] untuk intonasi datar tinggi,  yang  biasa terdapat dalam kalimat perintah. Contoh dalam bahasa Indonesia:
[sate||] Sate .  'pemberitahuan bahwa ada sate'
[sate//] Sate ? 'menanyakan tentang sate'
[sate=] Sate !  `memanggil penjual sate'
Bahkan, secara nonlinguistik, nada pun bisa menunjukkan kadar emosi penutur. Misalnya,  nada  tinggi  tajam  menunjukkan  kemarahan,  nada  rendah  menunjukkan kesusahan, dan nada tinggi menunjukkan kegembiraan.
2. Keras-lemah (tekanan, aksen stress)
Ketika bunyi-bunyi segmental diucapkan pun tidak pernah lepas dari keras atau lemahnya bunyi. Hal ini disebabkan oleh keterlibatan atau  energi otot ketika bunyi itu diucapkan.  Suatu  bunyi  dikatakanmendapatkan  tekanan  apabila  energi  otot  yang dikeluarkan  lebih  besar  ketika  bunyi  itu  diucapkan.  Sebaliknya,  suatu  bunyi  dikatakan tidak  mendapatkan  tekanan  apabila  energi  otot  yang  dikeluarkan  lebih  kecil  ketika bunyi itu diucapkan.
Catatan:
Dalam istilah Thailand, nada 1, 2, 3, clan 4 masing-masing disebut ek , to , tri , dan catawa .
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Walaupun  dalam  praktiknya  kerasnya  bunyi  juga  berpengaruh  pada  ketinggian bunyi,  karena  energi  otot  berpengaruh  juga  pada  ketegangan  pita  suara,  kedua  bunyi suprasegmental ini bisa dibedakannya. Buktinya, tekanan keras dengan nada rendah pun bisa  diucapkan  oleh  penutur  bahasa.  Hal  ini  sangat  bergantung  pada  fungsinya  dalam komunikasi.
Variasi tekanan ini bisa dikelompokkan menjadi empat; yaitu (1) tekanan keras yang ditandai dengan [‘], tekanan sedang yang ditandai dengan [¯], tekanan lemah yang ditandai  dengan  [‘],  dan  tidak  ada  tekanan,  yang  ditandai  dengan  tidak  adanya  tanda diakritik. Dalam bahasa-bahasa tertentu, variasi tekanan ini ternyata bisa  membedakan makna  pada  tataran  kata,  dan  membedakan  maksud  pada  tataran  kalimat:  Pada  tataran kata, tekanan selalu bersifat silabis,  yaitu tekanan  yang diarahkan pada silaba tertentu. Pada  tataran  kalimat,  tekanan  bersifat  leksis,  yaitu  tekanan  yang  diarahkan  pada  kata tertentu yang ingin ditonjolkan.
Pada  tataran  kata,  tekanan  pada  suku  kata  tertentu  juga  bisa  membedakan makna. Misalnya:
Belanda :  Dóórlopen Doorlópen Tekanan pada silaba I Tekanan pada silaba II ‘berjalan terus’ ‘menempatkan’ Inggris :  réfuse refúse Tekanan pada silaba I Tekanan pada silaba II ‘sampah’ ‘menolak’ Batak Toba :  Símbur Simbúr Tekanan pada silaba I Tekanan pada silaba II ‘hujan rintik’ ‘cepat besar’
(Sumber: Muslich, 2012:64)
Pada  tataran  kalimat,  tekanan  kata  tertentu  bisa  membedakan  maksud  kalimat. Misalnya, dalam kalimat bahasa Indonesia berikut:
- Saya membeli buku. (tekanan pada saya) Maksudnya: Yang membeli buku adalah saya, bukan kamu atau dia.
- Saya membeli buku. (tekanan pada membeli) Maksudnya: Saya benar-benar membeli, bukan mencuri buku.
- Saya membeli buku . (tekanan pada buku). Maksudnya: Yang saya beli memang buku, bukan yang lain.
3. Panjang-pendek (durasi, duration)
Bunyi-bunyi  segmental  juga  dapat  dibedakan  dari  panjang  pendeknya  ketika bunyi itu diucapkan. Bunyi panjang untuk vokoid diberi tanda satuan mora, yaitu satuan waktu pengucapan, dengan tanda titik. Tanda titik satu [.] menandakan satu mora, tanda titik  dua  [:]  menandakan  dua  mora,  dan  tanda  titik  tiga  [:.]  menandakan  tiga  mora. Sementara itu, bunyi-bunyi untuk kontoid diberi tanda rangkap, dengan istilah geminat . Dalam  bahasa-bahasa  tertentu  variasi  panjang  pendek  bunyi  ini  ternyata  bisa membedakan makna (sebagai fonem), bahkan bermakna (sebagai morfem).
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Belanda   :  [ban] [ba:n] ‘kucil’ ‘jalan’ Vokaid panjang membedakan makna atau fonemis Tagalong  :  [kaibi:gan] [kai:bigan] ‘teman’ ‘kekasih’ Vokaid panjang membedakan makna atau fonemis Bugis :  [mapeje] [mappeje] ‘asin’ ‘membuat garam’ Kontoid panjang mempunyai Kontoid  panjang  mempunyai makna atau morfemis Arab :  [habibi] [habibi:] ‘kekasih’ ‘kekasihku’ Kontoid panjang mempunyai Kontoid  panjang  mempunyai makna atau morfemis
(Sumber: Muslich: 2012:65)
Dalam  bahasa  Indonesia,  aspek  durasi  ini  tidak membedakan  makna  atau  tidak fonemis, juga tidak mempunyai makna atau tidak morfemis.
4. Kesenyapan (jeda, juncture )
Yang  dimaksud  dengan  penghentian  adalah  pemutusatraiawarus  bunyibunyi segmental ketika diujarkan oleh penutur. Sebagai akibatnya, akan terjadi kesenyapan di antara bunyi-bunyi yang terputus itu. Kesenyapan ini bisa berada di posisi awal, tengah, dan akhir ujaran.
Kesenyapan  awal  terjadi  ketika  bunyi  itu  akan  diujarkan,  misalnya  ketika  akan mengujarkan  kalimat Inibuku terjadi  kesenyapan  yang  tak  terbatas  sebelumnya. Kesenyapan  tengah  terjadi  antara  ucapan  kata-kata  dalam  kalimat,  misalnya  antara ucapan  kata ini dan buku pada Ini  buku ;  atau  ucapan  antarsuku  kata,  misalnya  antara suku kata i dan ni pada kata ini , walaupun kesenyapan itu sangat singkat. Kesenyapan ikhir  terjadi  pada  akhir  ujaran,  misalnya  ujaran  akhir  kalimat Ini  buku terjadi kesenyapan yang tak terbatas sesudahnya.
Kesenyapan awal dan akhir ujaran ditandai dengan palang rangkap memanjang [#],  kesenyapan  di  antara  kata  ditandai  dengan  palang  rangkap  pendek  [#],  sedangkan kesenyapan  di  antara  suku  kata  ditandai  lengan  palang  tunggal  [+].  Dengan  demikian, kalimat Ini  buku kalau  ditranskripsikan  dengan  memperhatikan  kesenyapan  terlihat sebagai berikut.
[#i+ni#bu+ku#]
Kesenyapan  juga  bisa  disebut  sendi  ( juncture )  karena  kesenyapan  tu  sekaligus merupakan  tanda  batas  antara  bentuk-bentuk  linguistik  baik  dalam  tataran  kalimat, klausa,  frase,  kata,  morfem,  silaba,  maupun  fonem.Transkripsi  fonetis  yang  lengkap mestinya juga memperhatikan aspek bunyi suprasegmental ini. Hanya saja, karena pada bahasa-bahasa  tertentu  bunyi-bunyi  suprasegmental  ini  tidak  fungsional  dalam  mem- bedakan  makna,  fonetisi  cenderung  mengabaikannya.  Hanya  aspek  suprasegmental yang dianggap fungsional saja yang diperhatikan.
Dalam penuturan, keempat jenis suprasegmental tersebut selalu nenyertai bunyi- bunyi  segmental.  Kerja  sama  keempat  jenis  suprasegmental  sejak  awal  hingga  akhir
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
penuturan  disebut  intonasi.  Jadi,  intonasi  pada  dasarnya  bercirikan  gabungan  nada, tekanan, durasi, dan kesenyapan. Tidak hanya nada saja, walaupun nada memang sangat nenonjol dalam intonasi ujaran.

## 2.6 Presentasi Makalah
Presentasi  merupakan  suatu  bentuk  laporan  lisan  mengenai  suatu  fakta  tertentu kepada  komunikan  (Titik  Triwidodo  dan  Djoko  Kristanto,  2004:157).  Hal  ini  berarti bahwa  presentasi  merupakan  salah  satu  bentuk  komunikasi  verbal  yaitu  bentuk komunikasi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  kepada  pihak  lain  melalui tulisan  atau  lisan.  Makalah  adalah  karya  tulis  ilmiah  yang  menyajikan  masalah  dan pembahasannya  berdasar  pada  data  di  lapangan  yang  bersifat  empiris-objektif  (Arifin, 2000:2).  Presentasi  makalah  adalah  prestasi  komunikasi  menyampaikan  karya  tulis ilmiah melalui bahasa tulisan atau lisan dengan menyajikan masalah dan pembahasanya secara optimal atau tidak optimal.

## 2.7 Tipe Kesalahan Berbahasa
1) Sistematis
Kesalahan  yang  sistematis  dilakukan  seseorang  di  dalam  berbahasa  jika  tidak segera diidentifikasi dan dibetulkan, akan mengakibatkan kesalahan yang berkelanjutan sehingga mengakibatkan kesalahan berbahasa yang dapat berpengaruh pada hal-hal lain, seperti  guru,  lingkungan  sekolah,  perangkat  pengajaran,  hingga  bahan  ajar  itu  sendiri. Kesemuanya  memberi  kontribusi  terhadap  kegagalan  siswa  di  dalam  pembelajaran bahasa  (sebagai  akibat  dari  kesalahan  berbahasa  yang  mereka  lakukan  (Jain  dalam Richards, 2004:207). Ciri-cirinya: berulang, permanen, berkaitan dengan kompetensi.
2) Tidak sistematis
Kesalahan  jenis  ini  terjadi  bisa  karena  faktor  psikologis,  seperti  capai  atau kelelahan, berubah dari waktu ke waktu dan dari satu situasi ke situasi  yang lain (Jain dalam  Halim,  2015:16-17).  Ciri-cirinya:  mengingat  yang  lain  saat  berbicara,  tidak berulang, hanya keseleo lidah, performan.

## 3. METODE PENELITIAN

## 3.1 Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian.  Jika  seseorang  ingin  meneliti semua  elemen  yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan penelitian populasi atau studi populasi atau sensus (Arikunto, 2006:130). Sementara itu, Sukardi  (2010:53)  menyatakan  populasi  adalah  semua  anggota  kelompok  manusia, binatang,  peristiwa,  atau  benda  yang  tinggal  bersama  dalam  satu  tempat  dan  secara terencana  menjadi  target  kesimpulan  dari  hasil  akhir  suatu  penelitian.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Prodi  PBSI  Unram  semester  III  berjumlah  4 kelas,  terbagi  dalam  kelas  reguler  pagi  berjumlah  2  kelas  yaitu  kelas  III  C  dan  III  D, kelas III C berjumlah 40 mahasiswa, kelas III D berjumlah 43 mahasiswa. Kelas reguler sore berjumlah 2 kelas yaitu kelas III.A dan III.B. Kelas III.A berjumlah 44 mahasiswa,
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
kelas III.B berjumlah 43 mahasiswa. Mahasiswa semester III secara keseluruhan adalah sebanyak 186 mahasiswa dengan dosen aktif mengajar sejumlah 28 dosen.

## 3.1.2 Sampel
Sampel  adalah  sebagian  wakil  dari  populasi  yang  akan  diteliti  (Arikunto, 2006:104).  Selanjutnya,  Furkhan  (dalam  Rahman,  2013:47),  mengatakan  tujuan penarikan  sampel  dan  populasi  itu  adalah  untuk  memperoleh  informasi  mengenai populasi,  maka  penting  sekali  diusahakan  agar  individu-individu  yang  dimaksudkan dalam  sampel  itu  merupakan  contoh  representatif,  yang  benar-benar  mewakili  semua individu  yang  ada  dalam  populasi.  Adapun  sampel  penelitian  ini  adalah  mahasiswa kelas  reguler  pagi  yaitu  kelas  III  C  dan  III  D.  Kelas  III  C  berjumlah  40  mahasiswa dengan  perincian  19  orang  laki-laki  dan  21  orang  perempuan,  sedangkan  kelas  III  D berjumlah 43 mahasiswa dengan perincian 20 orang laki-laki dan 23 orang perempuan dengan  menggunakan  teknik  sampel  bertujuan (purposive  sampling). Pemilihan sebagian  dari  keseluruhan  penutur  atau  wilayah  pakai  bahasa  yang  menjadi  subjek penelitian  sebagai  wakil  yang  memungkinkan  untuk  membuat  generalisasi  terhadap populasi itulah yang disebut sampel penelitian (Mahsun, 2005:29).

## 3.2 Pengumpulan Data

## 3.2.1 Observasi
Observasi  merupakan  pengamatan  secara  langsung  ke  objek  penelitian  untuk melihat dari dekat kagiatan  yang dilakukan (Ridwan, 2005:57). Metode  observasi atau yang disebut pula dengan pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu  objek  dengan  menggunakan  seluruh  alat  indra.  Jadi,  mengobservasi  dapat dilakukan  melalui  penglihatan,  penciuman,  pendengaran,  perabaan,  dan  pengecapan (Arikunto, 2010:200).
Metode observasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data yang diperoleh  dari  mahasiswa  dengan  cara  melihat  atau  mengamati  kesalahan  sistematis produksi  ujaran  atau  fonologis  yang  dilakukan  mahasiswa  ketika  menyampaikan presentasi makalah. Fokus observasi, yaitu melihat gerakan bibir atau mulut mahasiswa saat  melafalkan  kata-kata  dalam  menyampaikan  isi  makalah  tertulisnya.  Agar  dapat melakukan  observasi  dengan  baik,  maka  dalam  metode  observasi  ini  menggunakan lembar observasi. Adapun bentuk lembar observasinya adalah sebagai berikut.
No Data Kesalahan Fonologis Fon/Fonem Diucapkan Seharusnya

## 3.2.2 Simak
Penamaan metode penyediaan data ini dengan nama metode simak karena cara yang digunakan untuk memperoleh data dilakukan dengan cara menyimak penggunaan bahasa.  Istilah  menyimak  disini  tidak  hanya  berkaitan  dengan  penggunaan  bahasa
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
secara lisan, tetapi juga penggunaan bahasa secara tertulis (Mahsun, 2017:135). Dalam pelaksanaannya, metode simak ini melibatkan teknik catat dan teknik rekam.

## 1. Teknik catat
Teknik  catat  dilakukan  untuk  mengetahui  realisasi  fonem-fonem  tertentu (misalnya  dengan  memanfaatkan  fonetik  artikulatoris)  tidak  hanya  cukup  dengan mendengarkan  bunyi-bunyi  yang  dihasilkan  oleh  informan,  tetapi  juga  harus  melihat bagaimana  bunyi  itu  dihasilkan.  Selanjutnya,  apa  yang  dilihat  itu  harus  dicatat  karena meskipun  ada  hasil  rekaman,  namun  hasil  rekaman  dalam  bentuk  pita  rekaman  tidak akan  pernah  memberikan  gambaran  ihwal  yang  berkaitan  dengan  fonetik  artikulatoris (Mahsun, 2017:134).

## 2. Teknik rekam
Status  teknik  ini  bersifat  melengkapi  kegiatan  penyediaan  data  dengan  teknik catat.  Maksudnya,  apa  yang  dicatat  itu  dapat  dicek  kembali  dengan  rekaman  yang dihasilkan (Mahsun, 2017:134). Apabila peneliti sudah yakin dengan teknik catat, maka teknik rekam dapat tidak digunakan, namun tidak dapat berlaku sebaliknya, yaitu hanya mengandalkan  rekaman.  Teknik  rekam  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk merekam  atau  untuk  memperoleh  data  primer  tentang  kesalahan  sistematis  produksi ujaran  melalui  pelafalan  kata-kata  yang  terdapat  dalam  setiap  produksi  ujaran mahasiswa.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian
Jumlah mahasiswa yang melakukan presentasi makalah antara bulan November sampai Desember tahun 2020 yaitu sebanyak 33 orang. Mulai bulan November sampai bulan  Desember  tahun    2020,  terdapat  sepuluh  kali  pertemuan  yang  peneliti  ikuti  dan teliti.  Pada  pelaksanaan  presentasi  makalah,  sebagian  mahasiswa  tidak  diteliti  hal  ini karena data  yang diperoleh hanya presentasi makalah pada mata kuliah  yang memberi tugas  presentasi  makalah  yaitu  keterampilan  menulis,  keterampilan  berbicara, administrasi pendidikan, metode pembelajaran bahasa Indonesia. Jumlah makalah yang dipresentasikan mahasiswa sebanyak 15 makalah.

## 4.2 Wujud Kesalahan Sistematis Pada Produksi Ujaran Mahasiswa
Berikut disajikan wujud-wujud kesalahan sistematis produksi ujaran mahasiswa Prodi  PBSI  Unram  dalam  presentasi  makalah.  Wujud-wujud  kesalahan  tersebut diuraikan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
4.2.1 Fon
1. Perubahan fon
1) Perubahan fon vokal e menjadi fon i
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Tabel 2. Perubahan fon vokal e menjadi i Letak kesalahan fon Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [isai] [esai] 2 Tengah - - - Akhir [metodi] [metode] 4
Kesalahan  di  atas  termasuk  dalam  gejala  kesalahan  jenis  metatesis.  Metatesis adalah perubahan urutan bunyi pada suatu kata sehingga menjadi dua bentuk kata yang bersaing. Kesalahan fonetis untuk perubahan fon [e] menjadi fon [i] pada akhir kata di atas merupakan perubahan fon vokal. Berdasarkan maju mundurnya lidah bunyi [e] dan [i]  termasuk  bunyi  depan  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  bagian  depan  lidah dinaikan.  Sehingga  dengan  mudah  fon  vokal  [e]  lebih  mudah  berubah  menjadi  bunyi vokal pula  yaitu fon [i], sangat sulit berubah menjadi fon konsonan. Kesalahan di atas disebabkan kurangnya ketelitian mahasiswa tentang kosa kata baku dan tidak baku.

## 2) Perubahan fon vokal i menjadi fon e
Tabel 3. Perubahan fon vokal i menjadi fon e
Letak kesalahan fon Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah [kaedah] [baek] [kaidah] [baik] 1 2 dengan perubahan fon k [bai?] Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  metatesis  yaitu  perubahan  urutan bunyi  pada  suatu  kata  sehingga  menjadi  dua  bentuk  kata  yang  bersaing.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [i]  menjadi  fon  [e]  pada  tengah  kata  di  atas  merupakan perubahan  fon  vokal.  Berdasarkan  maju  mundurnya  lidah  bunyi  [e]  dan  [i]  termasuk bunyi  depan  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  bagian  depan  lidah  dinaikan. Sehingga dengan mudah fon vokal [e] lebih mudah berubah menjadi bunyi vokal pula yaitu  fon  [i],  sangat  sulit  berubah  menjadi  fon  konsonan.  Penyebab  kesalahan  di  atas yaitu karena kekeliruan mahasiswa, selain itu disebabkan pengaruh bahasa daerah yaitu mahasiswa dari daerah Sasak , yang di dalam tuturannya banyak menggantikan fonem [i] menjai fonem [e].
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.

## 3) Perubahan fon vokal u menjadi fon o
Tabel 4. Perubahan fon vokal u menjadi fon o
Letak kesalahan fon Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah - - - Akhir [atao] [atau] 4
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  metatesis  yaitu  perubahan  urutan bunyi  pada  suatu  kata  sehingga  menjadi  dua  bentuk  kata  yang  bersaing.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [a]  menjadi  fon  [o]  pada  tengah  kata  di  atas  merupakan perubahan fon vokal. Fon [o] berdasarkan tinggi rendahnya lidah termasuk bunyi lengah yaitu bunyi  yang dihasilkan dengan  cara posisi lidah di tengah, caranya rahang bawah dalam  posisi  netral  atau  biasa.  Bunyi  [a]  berdasarkan  tinggi  rendahnya  lidah  termasuk bunyi  rendah,  caranya  rahang  bawah  diturunkan  sejauh  jauhnya  dari  rahang  atas. Sehingga  ketika  kedua  fon  tersebut  diucapkan  akan  terdengar  berbeda.  Kesalahan  di atas  disebabkan  kurangnya  pengetahuan  mahasiswa  tentang  kata  baku  dan  tidak  baku serta bahasa gaul.

## 4) Perubahan fon konsonan p menjadi f
Tabel 5. Perubahan fon konsonan p menjadi f
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - Tengah [berfikir] [berpikir] 5 Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  jenis  disimilasi.  Disimilasi  adalah proses  perbedaan  bunyi  atau  dua  bunyi  yang  mirip  menjadi  tidak  mirip.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [p]  menjadi  fon  [f]  pada  awal  dan  tengah  kata  di  atas merupakan  perubahan  fon  konsonan.  Fon  [p]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi termasuk  bunyi  bilabial  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  bibir  (labium) bawah  dan  bibir  (labium)  atas.  Caranya,  bibir  bawah  sebagai  artikulator  menyentuh bibir  atas  sebagai  titik  artikulasi.  Fon  [f]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi  termasuk bunyi  labio-dental  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  bibir  (labium)  bawah dan  gigi  (dentum)  atas.  Caranya,  bibir  bawah  sebagai  artikulator  menyentuh  gigi  atas sebagai  titik  artikulasi.  Sehingga  kedua  fon  tersebut,  ketika  mengucapkanya  terdengar berbeda  atau  tidak  mirip.  Kesalahan  di  atas  disebabkan  kurangnya  pengetahuan mahasiswa tentang kata baku dan tidak baku.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.

## 5) Perubahan fon konsonan f menjadi p
Tabel 6. Perubahan fon konsonan f menjadi p Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah - - - Akhir [efektip] [objektip] [efektif] [objektif] 4 2
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  jenis  disimilasi.  Disimilasi  adalah proses  perbedaan  bunyi  atau  dua  bunyi  yang  mirip  menjadi  tidak  mirip.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [f]  menjadi  fon  [p]  pada  akhir  kata  di  atas  merupakan perubahan  fon  konsonan.  Fon  [f]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi  termasuk  bunyi labio-dental yaitu bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan bibir (labium) bawah dan gigi (dentum)  atas.  Caranya,  bibir  bawah  sebagai  artikulator  menyentuh  gigi  atas  sebagai titik artikulasi. Fon [p] berdasarkan mekanisme artikulasi termasuk bunyi bilabial yaitu bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  bibir  (labium)  bawah  dan  bibir  (labium)  atas. Caranya,  bibir  bawah  sebagai  artikulator  menyentuh  bibir  atas  sebagai  titik  artikulasi. Sehingga kedua fon tersebut, ketika mengucapkanya terdengar berbeda atau tidak mirip. Kesalahan  pengucapan  di  atas,  banyak  dilakukan  oleh  mahasiswa  yang  berasal  dari daerah Lombok, kesalahan ini juga tidak hanya terjadi pada mahasiswa penutur bahasa Sasak Prodi  PBSI  UniversitasMataram  saja,  tetapi  juga  telah  manjadi  kebiasaan  bagi seluruh masyarakat Sasak . Kesalahan pengucapan ini disebabkan karena  dalam bahasa Sasak tidak  terdapat  fonem  [f]  dan  hanya  mengenal  fonem  [p].  Dalam  penelitian  ini, peneliti juga mendapati kesalahan tersebut dilakukan oleh mahasiswa dari daerah lain, hal ini disebabkan mahasiswa tersebut tidak mengetahui kata yang baku dan tidak baku pada kata tersebut, misalnya pada kata [aktip].

## 6) Perubahan fon konsonan k menjadi h
Tabel 7. Perubahan fon konsonan k menjadi h
Letak kesalahan fon Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah [tehnik] [teknik] 7 Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  jenis  disimilasi.  Disimilasi  adalah proses  perbedaan  bunyi  atau  dua  bunyi  yang  mirip  menjadi  tidak  mirip.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [k]  menjadi  fon  [h]  pada  tengah  kata  di  atas  merupakan
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
perubahan  fon  konsonan.  Fon  [k]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi  termasuk  bunyi dorso-velar  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  pangkal  lidah  (dorsum)  dan langit-langit  lunak  (velum).  Caranya,  pangkal  lidah  sebagai  artikulator  menyentuh langit-langit  lunak  sebagai  titik  artikulasi.  Fon  [h]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi termasuk  bunyi  laringal  yaitu  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  keterlibatan  tenggorok (laring). Caranya, udara yang keluar dari paru-paru, digesekan ke tenggorok. Sehingga kedua  fon  tersebut  tidak  berterima,  ketika  mengucapkanya  terdengar  berbeda. Kesalahan  di  atas  disebabkan  karena  kurangnya  pengetahuan  mahasiswa  tentang  kata baku dan tidak baku. kesalahan ini bersifat umum.
7) Perubahan fon konsonan k menjadi fon ?
Tabel 8. Perubahan fon konsonan k menjadi fon ?
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [bai?] [baik] 2 dengan [baek] Tengah - - - Akhir [menyima?] [ana?] [menyimak] [anak] 4 4
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  jenis  disimilasi.  Disimilasi  adalah proses  perbedaan  bunyi  atau  dua  bunyi  yang  mirip  menjadi  tidak  mirip.  Kesalahan fonetis untuk perubahan fon [k] menjadi fon hamjah [?] pada tengah dan akhir kata di atas  merupakan  perubahan  fon  konsonan.  Fon  [k]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi termasuk bunyi dorso-velar yaitu bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan pangkal lidah (dorsum)  dan  langit-langit  lunak  (velum).  Caranya,  pangkal  lidah  sebagai  artikulator menyentuh langit-langit lunak sebagai titik artikulasi. Fon (?) disebut bunyi hamjah atau glotal yaitu bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan lubang atau celah (glotis) pada pita suara. Caranya, pita suara merapat sedemikian rupa sehingga menutup glotis. Sehingga kedua  fon  tersebut,  ketika  mengucapkanya  terdengar  berbeda  atau  tidak mirip.Kesalahan di atas disebabkan interferensi bahasa daerah mahasiswa yaitu bahasa daerah Sasak , yang cenderung menggunakan atau menggantikan fonem [k] di akhir kata dengan fonem [q], dalam tuturan daerahnya. Dalam bahasa Indonesia [k] dilambangkan atau  akrab  digambarkan  dengan  konsonan  hamzah  [?]  berdistribusi  pada  akhir  kata (Dini,  2017:73).  Selanjutnya  Marsono  (2008:73)  menyatakan  dalam  bahasa  Indonesia, Semende,  Kendaya  dan  Jawa,  bunyi  (?)  berdistribusi  pada  tengah  serta  akhir;  dalam bahasa Angkola hanya pada akhir saja. Pada akhir kata bunyi itu dilambangkan dengan huruf  [k],  di  tengah  ada  tiga  kemungkinan  k,  ‘  (apostrof)  atau  tanpa  lambang  tulisan. Kesalahan di atas pula tidak hanya terjadi pada mahasiswa penutur bahasa Sasak , tetapi
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
juga  pada  mahasiswa  dari  daerah  lain,  khususnya  pada  akhir  kata  yang  dilakukan sebagai variasi atau alternasi dari bunyi stop velar tak suara [k].

## 8) Perubahan fon konsonan fon s menjadi fon t
Tabel 9. Perubahan fon konsonan fon s menjadi fon t
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - Tengah [prot] [proses] 2 dengan [pros] Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  termasuk  gejala  kesalahan  jenis  disimilasi.  Disimilasi  adalah proses  perbedaan  bunyi  atau  dua  bunyi  yang  mirip  menjadi  tidak  mirip.  Kesalahan fonetis  untuk  perubahan  fon  [s]  menjadi  fon  [t]  pada  akhir  kata  di  atas  merupakan perubahan  fon  konsonan.  Fon  [s]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi  termasuk  bunyi lamina palatal  yaitu bunyi  yang dihasilkan oleh  keterlibatan tengah lidah (lamina) dan langit-langit  keras  (palatum).  Caranya,  tengah  lidah  sebagai  artikulator  menyentuh langit-langit  keras  sebagai  titik  artikulasi.  Fon  [t]  berdasarkan  mekanisme  artikulasi termasuk bunyi  apiko-dental  yaitu bunyi  yang dihasilkan oleh keterlibatan ujung lidah (apeks) dan gigi (dentum) atas. Caranya, ujung lidah sebagai artikulator menyentuh gigi atas  sebagai  titik  artikulasi.  Sehingga  kedua  fon  tersebut,  ketika  mengucapkanya terdengar  berbeda  atau  tidak  mirip.  Kesalahan  di  atas  disebabkan  kekeliruan  atau keseleo  lidah  pada  saat  mengucapkan  kata.Kesalahan  di  atas  disebabkan  juga  adanya proses pengujaran mahasiswa yang ingin membetulkan kesalahan.
2. Penghilangan fon
1) Penghilangan fon vokal e
Tabel 10. Penghilangan fon vokal e Letak kesalahan fon  Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [mpat] [nam] [empat] [enam] 8 3 Tengah [trus] [karna] [spuluh] [terus] [karena] [sepuluh] 2 3 2 dengan penghilangan fon h [pulu] 2
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
[seblas] [sebelas] Akhir - - -
Fon [e] atau [ɛ] berdasarkan maju mundurnya lidah termasuk bunyi depan yaitu bunyi  yang  dihasilkan  dengan  cara  bagian  depan  lidah  dinaikan.  Pengucapan  fon  [e] atau  [ɛ]  yang  diapit  oleh  fon  konsonan  membutuhkan  lidah  dinaikan,  butuh  tenaga untuk  melakukanya  sehingga  cenderung  untuk  tidak  diucapkan.  Kesalahan  di  atas disebut  sebagai  gejala zeroisasi yaitu  penghilangan  bunyi  sebagai  upaya  penghematan pengucapan.  Kesalahan  fonetis  untuk  penghilangan  fon  [e]  atau  [ɛ]  pada  awal  dan tengah merupakan penghilangan fon vokal. Proses penghilangan atau penanggalan satu atau  lebih  fon  dan  fonem  pada  awal  kata  disebut aferesis ,  pada  tengah  kata  disebut apokop . Kesalahan di atas disebabkan pengaruh bahasa gaul. Selanjutanya kesalahan di atas bersifat umum, sebab dilakukan oleh banyak mahasiswa dan tidak memandang asal daerah. Kesalahan di atas disebabkan hal berikut ini.
a. Pengaruh  penggunaan  bahasa  gaul  atau  slang  mahasiswa  yang  cenderung menggunakan kata tidak baku dan membiasakan penuturan tersebut pada aktivitas sehari-hari,  sehingga  terbawa  sampai  pada  situasi  formal  seperti  dalam  kegiatan presentasi yang dilakukan. Contohnya pada kata [trus], [nam], [mpat].
b. Selain faktor kebiasaan juga disebabkan lelah, kurangnya pengetahuan mahasiswa terhadap bahasa baku dan bahasa tidak baku seperti pada kata [trus].
2) Penghilangan fon konsonan k
Tabel 11. Penghilangan fon konsonan k Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah [terahir] [terakhir] 3 dengan penambahan fon gabungan [keterakhir] Akhir - - -
Penghilangan  fon  di  atas  tejadi  pada  fon  konsonan  [k]  termasuk  konsonan geseran dorsovelar, caranya langit-langit lunak beserta anak tekaknya dinaikan sehingga udara tidak keluar melalui rongga hidung tetapi terpaksa melalui rongga mulut. Fon [k] dihilangkan  karena  pangkal  lidah  sebagai  artikulator  harus  menyentuh  langit-langit lunak sebagai titik artikulasi. Fon [h] cara mengucapkanya, udara yang keluar dari paru- paru, digesekan ke tenggorok. Penghilangan tersebut sebagai upaya penghematan bunyi disebut  gejala  kesalahan  fonoloogis  jenis  zeroisasi.  Kesalahan  fonetis  untuk
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
penghilangan  fon  [k]  pada  awal  kata  di  atas  merupakan  penghilangan  fon  konsonan. Selanjutnya  disebabkan  cepatnya  pengucapan  kata  sehingga  pada  bagian  fon  [k]  yang menunjukkan penekanan, dilafalkan samar bahkan dihilangkan sehingga yang terdengar adalah  kata  dalam  bentuk  penghilangan  sebagian  unsur  katanya.  Kesalahan  di  atas disebabkan kebiasaan mengucapkan kata yang salah.

## 3) Penghilangan fon konsonan h
Tabel 12. Penghilangan fon konsonan h
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah - - - Akhir [pengaru] [pulu] [pengaruh] [puluh] 2 2 dengan penghilangan fon e [spuluh]
Cara mengucapkan Fon [h] yaitu udara yang keluar dari paru-paru, digesekan ke tenggorok.  Penghilangan  tersebut  sebagai  upaya  penghematan  bunyi  disebut  gejala kesalahan  fonologis  jenis  zeroisasi.  Kesalahan  di  atas  disebabkan  idiolek  pada  diri mahasiswa dan kebiasaan mengucapkan kata yang salah. Kesalahan di atas tidak hanya terjadi pada mahasiswa yang berasal dari daerah Bima,  yang bermasalah dengan huruf konsonan  pada  akhir  kata-katanya,  tetapi  juga  dilakukan  oleh  mahasiswa  dari  daerah lain,  umumnya  mahasiswa.  Kesalahan  di  atas,  sering  kali  terjadi  ketika  kata  di  atas dibubuhi  oleh  kata  yang  mengikutinya.  Contoh  kata  yang  sering  diucapkan  salah  oleh mahasiswa, seperti pada kata [pulu]. Saat kata [puluh] dibubuhi kata [dua], mahasiswa cenderung  mengabaikan  akhiran  fonem  [h]  pada kata  [puluh]  sehingga  yang  terbentuk adalah  pengucapan  kata  [dua  pulu].  Hampir  dari  semua  mahasiswa  yang  diteliti melakukan  kesalahan  pada  bentuk  penghilangan  fonem  [h],  sehingga  kesalahan  ini bersifat  umum.  Proses  penghilangan  fonem  pada  akhir  kata  disebut  sebagai  gejala apokop.

## 4) Penghilangan fon gabungan
Tabel 13. Penghilangan fon gabungan
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [lapan] [delapan] 3
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Tengah - - - Akhir [sebu] [pros] [sebuah] [proses] 2 2 dengan [prot]
Kesalahan  fonetis  untuk  penghilangan  fon  gabungan  di  atas  pada  awal,  tengah dan  akhir  kata  di  atas  merupakan  penghilangan  fon  gabungan.  Fon  gabungan  yaitu bunyi yang menggabungkan fon vokal dengan fon konsonan.
Kesalahan di atas disebabkan faktor-faktor sebagai berikut.
a. Kesalahan di atas disebakan kekeliruan serta perbaikan lafal.
b. Cepatnya produksi ujaran yang dilakukan oleh mahasiswa, sehingga sebagian kata tidak  diucapkan  dengan  jelas  bahkan  dihilangkan.  Hal  ini  dapat  terjadi  pada  kata yang  sama  atau  mirip  pengucapannya  seperti  pada  kata  [karanganya]  diucapkan [karanya].  Jika  diujarkan  fon  rangkap  [nga]  dan  [nya]  memiliki  kemiripan pengucapan sehingga pada saat dituturkan dapat dijumpai.
3. Penambahan fon
1) Penambahan fon gabungan
Tabel 14. Penambahan fon gabungan
Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal [keterakhir] [terakhir] 3 dengan penghilangan fon k [terahir] Tengah - - - Akhir - - -
Kesalahan  fonetis  untuk  penambahan  gabungan  fon  vokal  dengan  konsonan pada  tengah  kata  di  atas  merupakan  penambahan  fon  gabungan.  Kesalahan  di  atas disebabkan  kekeliruan  atau  keseleo  lidah  serta  perbaikan  lafal.  Kurang  fokusnya penutur  menyebabkan  terjadinya  penambahan  fon  gabungan  di  atas.  Kesalahan  fon gabungan  diatas  juga  termasuk  dalam  gejala  fonologis  anaptiksis  adalah  perubahan bunyi  dengan  jalan  menambahkan  bunyi  vokal  atau  konsonan  tertentu  untuk memperlancar ucapan. Apabila dikelompokkan, anaptiksis ada tiga jenis, yaitu protesis, epentesis,  dan  paragog.  Protesis  adalah  proses  penambahan  atau  pembumbuhan  bunyi pada  awal  kata.  Epentesis  adalah  proses  penambahan  atau  pembumbuhan  bunyi  pada tengah  kata.  Paragog  adalah  proses  penambahan  atau  pembumbuhan  bunyi  pada  akhir kata.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.

## 2) Penambahan fon konsonan f
Tabel 15. Penambahan fon konsonan f Letak kesalahan fon Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - - Tengah [interfpretasi] [interpretasi] 2 dengan [menginterprertasi] Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  disebabkan  kurangnya  kemampuan  menuturkan  kata  yang  di rasa baru. Fon [f] termasuk dalam klasifikasi konsonan geseran labi-dental, terjadi bila artikulator  aktifnya  ialah  bibir  bawah  dan  artikulator  pasifnya  ialah  gigi  atas.  Dalam bahasa  Indonesia  [f]  bisa  berdistribusi  pada  awal  dan  akhir  suku  kata,  tetapi  hanya terbatas  pada  kata-kata  pungutan  dari  bahasa  Arab  serta  bahasa-bahasa  barat,  seperti Belanda,  Inggris.  Gejala  kesalahan  tersebut  ialah  epentesis.  Epentesis  adalah  proses penambahan atau pembumbuhan bunyi pada tengah kata.

## 3) Penambahan fon konsonan r
Tabel 16. Penambahan fon konsonan r Letak kesalahan fonem Diucapkan Seharusnya Jumlah Awal - - Tengah [menginterprertasi]  [menginterpretasi]  2 dengan [interfpretasi] Akhir - - -
Kesalahan  di  atas  disebabkan  kurangnya  kemampuan  menuturkan  kata  yang  di rasa  baru.  Fon  [r]  berdasarkan  cara  gangguan  termasuk  bunyi  tril  (getar)  yaitu  bunyi yang dihasilkan dengan cara arus udara ditutup dan dibuka berulang-ulang secara cepat. Kesalahan  fon  di  atas    termasuk  dalam  gejala  fonologis  anaptiksis  adalah  perubahan bunyi  dengan  jalan  menambahkan  bunyi  vokal  atau  konsonan  tertentu  untuk memperlancar ucapan. Epentesis adalah proses penambahan  atau pembumbuhan bunyi pada tengah kata.

## 4.2.2 Fonem
Kesalahan  sistematis  pada  fonem  tidak  ditemukan  dalam  penelitian  ini.  Fonem adalah  unsur  bunyi  terkecil  yang  dapat  membedakan  makna.  Dalam  penelitian  ini
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
kesalahan  pada  perubahan  fonem,  penghilangan  fonem  dan  penambahan  fonem  tidak berwujud. Salah satu faktor  yang menyebabkan kesalahan sistematis pada fonem tidak berwujud adalah tidak adanya kesalahan pengucapan fonem secara sistematis. kalaupun kesalahan  sistematis  bentuk  fonem  ada,    akan  terjadi  perubahan  fonem,  penghilangan fonem dan penambahan fonem yang dapat membedakan makna.

## 4.3 Gejala Kesalahan Sistematis Produksi Ujaran sebagai Kajian Fonologi
Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa gejala kesalahan sistematis pada produksi  ujaran  (kajian  fonologi)  adalah  gejala  kesalahan  jenis  anaptiksis  berjumlah  5 kata, zeroisasi berjumlah 3 kata, disimilasi berjumlah 5 kata, metatesis berjumlah 3 kata. Gejala  kesalahan  sistematis  yang  paling  banyak  intensitasnya  adalah  gejala  kesalahan anaptiksis  sejumlah  5  kata  dan  gejala  kesalahan  disimilasi  sejumlah  5  kata.  Kalau perubahan  itu  tidak  menyebabkan  identitas  fonemnya  berubah,  maka  perubahan  itu hanya  bersifat  fonetis;  tetapi  kalau  perubahan  itu  sampai  menyebabkan  identitas fonemnya  berubah  maka  perubahan  itu  bersifat  fonemis.  Kesalahan  sistematis  pada fonem tidak ditemukan dalam penelitian ini.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  wujud  kesalahan  sistematis  produksi  ujaran  dalam presentasi  makalah  mahasiswa  Program  Studi  PBSI  tahun  2020/2021.  Pada  kesalahan sistematis,  peneliti  menemukan  bentuk  fon.  Peneliti  tidak  menemukan  kesalahan sistematis  bentuk  fonem.  Ada  tiga  wujud  kesalahan  sistematis  bentuk  fon  yaitu perubahan fon sebanyak 13 kata, penghilangan fon sebanyak 12 kata, penambahan fon sebanyak 3 kata. Dari ketiga wujud kesalahan sistematis fon tersebut, data yang banyak peneliti  temukan  adalah  perubahan  fon.  Selanjutnya  gejala  kesalahan  sistematis produksi  ujaran  yang  ditemukan  adalah  gejala  kesalahan  produksi  ujaran  (kajian fonologi)  jenis  anaptiksis  berjumlah  5  kata,  zeroisasi  berjumlah  3  kata,  disimilasi berjumlah  5  kata,  metatesis  berjumlah  3  kata.  Gejala  kesalahan  sistematis  yang  paling banyak  intensitasnya  adalah  gejala  kesalahan  anaptiksis  sejumlah  5  kata  dan  gejala kesalahan disimilasi sejumlah 5 kata. Kesalahan sistematis pada fonem tidak ditemukan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikundo,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin,  E.  Zaenal  &  S.  Amran  Tasae.2000. Cermat  Berbahasa  Indonesia. Jakarta: Akademi Presindo.
Arifuddin, 2013. Neuropsikolinguistik. Jakarta: Rajawali pers.
LINGUA, Vol. 17, No. 1,  Maret 2020 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Website: soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Prabowo, Adiprasetio & Zalhairi, Moh. (2020).  Kajian Fonologis Kesalahan Sistematis pada Presentasi Makalah Mahasiswa Universitas Mataram.
Lingua (2020), 17(1): 115-147. DOI: 1 0.30957/lingua.v17i1.690.
Behrman,  Richard.  2004. Immunophenotyping  in  leukimia  and  its  diagnostic significnce .  Medical  Journal  of  Indonesia.Volume  13.  Number  3:  july- september 2004: pp 133-202.
Chaer, A. 2009. Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Endarmoko, E. 2006. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Mahsun. 2005. Metode Penelitian Bahasa . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mahsun.  2017. Metode  Penelitian  Bahasa:  Tahapan  Strategi,  Metode,  dan  Tekninya . Depok: Rajawali Pers.
Muslich, M. 2010. Fonologi bahasa Indonesia: Tinjauan deskriptif sistem bunyi bahasa Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara. Muslich, M. 2012. Fonologi Bahasa Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara. Ramlan. 2009. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif . Yogyakarta: Karyono. Rahman, H. 2013. Analisis Tindak Bahasa Campur Kode Di Pasar Labuhan Sumbawa Pendekatan  Sosiolinguistik. Skripsi-FKIP:  Universitas  Muhammadiyah Mataram.
Ridwan.  2005. Pengantar  Statistika  Untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial,  Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Setyawati,  N.  2010. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia:  Teori  dan  Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka.
Sukardi. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Tarigan, H. G. 2011. Pengajaran Pemerolehan Bahasa . Bandung: Angkasa Bandung. Titik, T & Djoko K. 2004. Pengembangan Kepribadian Sekretaris . Jakarta: Gramedia.