## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 2 Bulan  Juni Tahun 2024 Hal  255-265
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Pengaruh Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar Terhadap Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa Universitas Negeri Malang

## Dwi Wahyu Indrawanto, Burhanuddin, Djum Djum Noor Benty
Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5 Malang E-mail: dwi.wahyu.1901316@students.um.ac.id
Abstract: This  study  aims  to  describe:  (1)  the  performance  management MBKM  student  exchange  at  State  University  of  Malang;  (2)  the  level  of students  learning  mastery  at  State  University  of  Malang;  and  (3)  effect  of student  exchange  MBKM  management  on  student  learning  mastery  at  State University of Malang. This study uses a quantitative research approach with regression design. The research location was conducted at the State University of Malang. The population of the study were 1.199 students enrolled in 2019- 2020 who participated in the  student exchange program. The samples of the study were selected using a proportional random sampling technique. Results of  the  study  show  that  MBKM  management  on  student  exchange  at  State University  of  Malang  on  the  planning  function  is  in    poor  category,  the organizing function is in good category, the mobilization function is in good category, and the supervisory function is in  poor category. The achievement level  of  student  learning  mastery  at  the  State  University  of  Malang  in  the cognitive  domain  is  in  poor  category,  affective  domain  and  psychomotor domain are also in poor category. There is a significant influence of student exchange  MBKM  management  on  student  learning  achievement  at  Malang State University.
Keywords: management, MBKM, student exchange, learning mastery
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan:  (1)  tingkat manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar  di  Universitas  Negeri  Malang;  (2) tingkat penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang; dan (3)  pengaruh  manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar  terhadap  penguasaan pembelajaran  mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Malang.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di Universitas Negeri Malang. Populasi dari penelitian adalah seluruh mahasiswa angkatan 2019-2020 yang pernah mengikuti program pertukaran pelajar, yakni sejumlah  1.198  mahasiswa.  Adapun  sampel  dipilih  dan  ditetapkan menggunakan  teknik  proportional  random  sampling.  Hasil  dari  penelitian menunjukkan bahwa tingkat penerapan manajemen MBKM pertukaran pelajar di Universitas Negeri Malang pada fungsi perencanaan dalam kategori kurang, fungsi  pengorganisasian  dalam  kategori  baik,  fungsi  penggerakan  dalam kategori baik, dan fungsi pengawasan dalam kategori kurang. Tingkat capaian penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang pada ranah kognitif dalam kategori kurang, ranah afektif dalam kategori kurang, dan ranah psikomotorik dalam kategori kurang.Terdapat pengaruh yang signifikan antara manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar  terhadap  penguasaan  pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang.
Kata  kunci: manajemen,  MBKM,  pertukaran  pelajar,  penguasaan pembelajaran.
Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  program  rintisan  pemerintah Indonesia  dalam  hal  ini  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  untuk melatih mahasiswa agar memiliki berbagai kompetensi, sikap, dan tanggung jawab yang berguna baik bagi masyarakat, bangsa, dan negara ketika setelah mereka lulus dan kembali ke masyarakat .
Merdeka  belajar  merupakan  kebebasan  setiap  warga belajar  untuk  mendapat  kesempatan  belajar.
Untuk  menyiapkan  mahasiswa  agar  lebih  matang  dan  memiliki  banyak  keterampilan  yang  akan berguna  pada  saat  di  dunia  kerja.  Terdapat  sebuah  konsep  yang  memungkinkan  mahasiswa  di perguruan tinggi memperoleh kebebasan untuk melakukan pembelajaran. Konsep  tersebut adalah kelanjutan dari belajar mandiri (Lao & Hendrik, 2020). Dasar pertimbangan pengembangan program tersebut  adalah  munculnya  kekhawatiran  terhadap  kesenjangan  antara    proses  pembelajaran  dan relevansinya dengan dunia nyata (Priatmoko & Dzakiyyah, 2020)
Melalui  kegiatan  pertukaran  pelajar,  para  mahasiswa  mendapatkaan  pengalaman  langsung untuk membiasakan diri bagaimana menghargai perbedaan budaya, pandangan hidup, adat istiadat, dan  agama.  Mereka  diharapkan  dapat  berlatih  untuk  bekerja  sama  dan  memiliki  kepekaan  dan kepedulian  sosial  sebagaimana  banyak  ditemukan  di  lapangan  (Ecca  dkk.,  2022).  Terjadi peningkatan  kemampuan  pengelolaan  diri  dalam  proses  bekerja  sama  yang  diperoleh  melalui pengalaman dalam program pertukaran pelajar (Ramadhani dkk., 2021).
Mahasiswa  sebagai  peserta  pada  program  ini  beranggapan  bahwa  dengan  mengambil beberapa  mata  kuliah    yang  dikonversi  dalam  program  MBKM  secara  signifikan  dapat meningkatkan  kemampuan  akademik  mahasiswa  (Insani  dkk.,  2021).  Selanjutnya  mahasiswa memberikan  respon  positif  ketika  diperbolehkan  memilih  dan  mengikuti  program  studi  yang ditawarkan  sesuai  dengan  minatnya  pada  program  pertukaran  mahasiswa.  Hasil  penelitian  dari O’Dowd  (2021)  juga  menunjukkan  dengan  adanya  pertukaran  pelajar  menyebabkan  mahasiswa untuk  lebih  fokus  pada  pengembangan  keterampilan  kolaborasi,  keterampilan  digital,  dan pentingnya perbedaan budaya dalam gaya komunikasi.
Universitas Negeri Malang sebagai salah satu universitas yang ikut serta dalam mesukseskan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) juga memberikan anjuran kepada seluruh mahasiswa  untuk  mengikuti  program-program yang  ada  pada MBKM  selama  1 semester  dengan konversi sebanyak 20 sks. Tujuan dari adanya kebijakan tersebut adalah memberikan kesempatan bagi  mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Malang  memiliki  pengalaman  belajar,  ilmu  baru  dari universitas lain sehingga dapat dipakai sebagai bahan untuk mengeksplorasi diri lebih jauh (Sanjaya, 2020).
Data yang didapat oleh peneliti terlihat masih terdapat berbagai masalah yang muncul terkait dengan  pelaksanaan  MBKM  pertukaran  pelajar  di  Universitas  Negeri  malang.  Oleh  karena  itu peneliti sangat tertarik untuk mengkaji mengenai Pengaruh kebijakan MBKM pertukaran pelajar.
Sehingga  peneliti  menjadikan  Universitas  Negeri  Malang  sebagai  lokasi  penelitian  dengan  judul “Pengaruh Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar Terhadap Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa Universitas Negeri Malang.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan data numerik yang akan dipilih atau dianalisis  secara  statistik.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan regresi  atau regression  design .  Variabel  berfokus  pada  karakteristik  atau  atribut  individu  atau organisasi yang dapat dimodifikasi atau dipelajari, serta perbedaan antara individu atau organisasi (Creswell, 2009). Variabel bebas dari penelitian ini adalah manajemen MBKM pertukaran pelajar (X)  dan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  penguasaan  pembelajaran  mahasiswa  (Y).
Populasi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa aktif angkatan 2019- 2020  di  Universitas  Negeri  Malang  yang  mengikuti  MBKM  pertukaran  pelajar.  Populasi  ini berdasarkan  hasil  capaian hasil  belajar  yang sudah  dicapai  oleh mahasiswa  angkatan  2019-2020. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1.198 mahasiswa. Berdasarkan kebutuhan dan kemampuan dari  peneliti,  penelitian  ini  hanya  dilakukan  di  dua  lokasi  kampus  Universitas  Negeri  Malang dikarenakan sampel yang dibutuhkan untuk melakukan penelitian telah terpenuhi.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan proportional  random sampling. Hal ini dikarenakan dalam pengambilan sampel jumlah mahasiswa di setiap program studi berbeda-beda. Sampel diambil dengan teknik proportional random sampling agar  masing-masing sampel  dari  populasi  dapat  berimbang  sesuai  dengan  jumlah  populasi  yang  ada.  Berdasarkan perhitungan teknik pengambilan sampel menggunakan tabel Krejcie dan Morgan diperoleh sampel sebanyak 291 mahasiswa yang tersebar dari 8 fakultas. Pada proses analisis data menggunakan 3 teknik  analisis,  diantaranya:  (1)  teknik  analisis  deskriptif;  (2)  uji  normalitas  dan  linieritas;  (3) pengujian hipotesis penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Pengaruh  Manajemen  MBKM  Pertukaran  Pelajar  Terhadap  Penguasaan

## Pembelajaran Mahasiswa Universitas Negeri Malang
Tabel 3 Hasil Korelasi (R) dan Koefisien Determinasi ( 𝐑 𝟐 ) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .347 a .121 .118 8.174
a. Predictors: (Constant), Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar b. Dependent Variable: PenguasaanPembelajaran Mahasiswa
Sumber: Hasil Output SPSS (2023)
Tabel 4 Anova Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar terhadap Penguasaan Pembelajaran
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2647.117 1 2647.117 39.617 .000 b Residual 19310.271 289 66.818 Total 21957.388 290 a. Dependent Variable: Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa b. Predictors: (Constant), Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar
Sumber: Hasil Output SPSS (2023)
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  korelasi  (R)  sebesar 0,347 dan koefisien determinasi ( R 2 ) sebesar 12,1%. Nilai ini dapat diinterpretasikan bahwa variabel manajemen MBKM pertukaran pelajar (X) memiliki pengaruh signifikan dan berkontribusi 12,1% terhadap  variabel  penguasaan  pembelajaran  (Y).  Meskipun  demikian  87,9%  lainnya  dipengaruhi oleh faktor-faktor lain di luar variabel  Manajemen MBKM pertukaran pelajar.
Selanjutnya  bisa  diketahui  pada  tabel  ANNOVA  memiliki  signifikansi  <0,05  yang  dapat ditafsirkan bahwa HO ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh manajemen MBKM pertukaran pelajar terhadap penguasaan pembelajaran .
Tabel 5 Hasil Perhitungan Regresi Linier Sederhana Data Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar
dan Penguasaan Pembelajaran
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 70.128 14.080 4.981 .000 Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar .334 .053 .347 6.294 .000
a. Dependent Variable: Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa

## Sumber: Hasil Output SPSS (2023)
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  nilai  konstanta  (nilai  a)  adalah  70,128  dan  nilai  manajemen MBKM  pertukaran  pelajar  (X)  sebesar  0,344.  Untuk  menurunkan  persamaan  regresi  linier,  Y= 70,128  + 0,344 (X).
Dari hasil uraian diatas dapat diinterpretasikan yaitu nilai konstanta penguasaan pembelajaran (Y) sebesar 70,128 yang menyatakan jika variabel X sama dengan nol yaitu manajemen MBKM pertukaran  pelajar  (X),  maka  penguasaan  pembelajaran  sebesar  70,128.  Selain  itu  koefisien  X sebesar  0,344  menunjukkan  bahwa  ketika  variabel  manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar meningkat  sebesar  1  standar  deviasi.maka  penguasaan  pembelajaran  meningkat  sebesar  0,344 standar deviasi, begitu juga sebaliknya ketika variabel manajemen MBKM pertukaran pelajar (X) menurun 1 standar deviasi maka penguasaan pembelajaran menurun sebesar 0,344 standar deviasi. Berdasarkan hasil regresi linier sederhana menunjukkan terdapat pengaruh signifikan manajemen MBKM  pertukaran  pelajar  terhadap  penguasaan  pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Negeri Malang.

## PEMBAHASAN

## Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar Universitas Negeri Malang
Pertukaran  pelajar  merupakan  suatu  program  mengenai  pengumpulan  kredit  semester  oleh mahasiswa baik dalam maupun luar negeri. Program pertukaran pelajar memiliki ciri dan keunikan tersendiri  dalam  operasional  dan  suasana  akademiknya.  Program  ini  diimplementasikan  oleh kementerian  dalam  skema  program  pertukaran  pelajar  ke  pulau-pulau  (permata)  yang  kemudian menjadi program Permata Sakti (Soetjipto, dkk., 2020)
Berdasarkan  hasil  dari  perhitungan  deskriptif  manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar  pada Tabel 1 secara keseluruhan berada dalam kategori baik. Artinya Universitas Negeri Malang selaku perguruan  tinggi  yang  juga  ikut  serta  dalam  pengimplementasian  kebijakan  MBKM  pertukaran pelajar  sudah  melaksanakan  fungsi  manajemen  dengan  cukup  baik  meskipun  tidak  secara keseluruhan. Jika fungsi manajemen sudah berjalan dengan baik maka dapat dipastikan juga bahwa tujuan yang sudah ditetapkan berhasil dicapai. Hal ini sejalan dengan pendapat Stonner (1995) yang menyebutkan  bahwa  manajemen  digunakan  sebagai  prosedur  persiapan,  pengaturan,  pengarahan dan pengawasan untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan.

## Tabel 1 Distribusi Frekuensi Variabel Manajemen MBKM Pertukaran Pelajar
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid Sangat Kurang 51 17.5 17.5 17.5 Kurang 67 23.0 23.0 40.5 Baik 149 51.2 51.2 91.8 Sangat Baik 24 8.2 8.2 100.0 Total 291 100 .0 100.0
Sumber: Hasil Output SPSS (2023)
Perencanaan  merupakan  proses  memutuskan  tujuan  organisasi,  menyusun  rencana  untuk memenuhi tujuan itu dan menumbuhkan rancangan aktivitas organisasi (Gunawan & Benty, 2017). Perencanaan pada dasarnya adalah ketentuan tentang tujuan (objektivitas) mana yang akan diperoleh (Burhanuddin,  1994).  Fungsi  perencanaan  pada  manajemen  MBKM  pertukaran  belajar  di Universitas Negeri Malang berada dalam kategori kurang yang mengindikasikan bahwa proses yang terjadi belum berjalan secara maksimal. Perencanaan merupakan fungsi fundamental dalam proses manajemen  dikarenakan  membentuk  dasar  dari  semua  tindakan  manajemen  masa  depan  yang muncul,  dan  pemimpin  yang  memastikan  dan  mengetahui  tujuan  apa  yang  harus  ditetapkan  dan prosedur yang mesti ditempuh untuk meraih target yangdiinginkan, hasil apa yang harus dicapai dan elemen dasar apa yang akan diperlukan cukup pasti untuk mendapatkan prestasi yang lebih besar daripada jika dia beroperasi pada hari ke hari (Terry, 1968). .
Pengorganisasian  merupakan  aktivitas  yang  berusaha  untuk  menghubungkan  perbuatan semua orang secara efektif agar bisa bekerja secara efisien sehingga dapat mencapai suatu kepuasan
pribadi (Syamsuddin, 2017). Fungsi pengorganisasian pada manajemen MBKM pertukaran belajar di  Universitas  Negeri  Malang  berada  dalam  kategori  baik  yang  mengindikasikan  bahwa  seluruh tahapan yang dilakukan sudah sesuai dengan kriteria yang ada. Kriteria pengorganisian yang baik menurut Gema, dkk (2016) yaitu: (1) kepengurusan lengkap; (2) terdapat mekansime kegiatan yang jelas; (3) terdapat job description yang jelas; dan (4) terdapat kegiatan berkelanjutan.
Penggerakan  ( actuating )  merupakan  kegiatan  untuk  memelopori,  mengawali,  menggagas para  pekerja  menjalankan  tugas  dan  kewajiban  untuk  melaksanakan  tujuan  organisasi.  Fungsi mobilisasi  kepemimpinan  meliputi  mengarahkan,  memotivasi,  mengomunikasikan  dan  bentuk- bentuk  lain  mempengaruhi  seorang  individu  untuk  melakukan  sesuatu  untuk  mencapai  tujuan organisasi  (Gunawan  &  Benty,  2017).  Fungsi  penggerakan  pada  manajemen  MBKM  pertukaran belajar di Universitas Negeri Malang berada dalam kategori baik yang menunjukkan bahwa adanya keseimbangan  antara  tuntutan  organisasi  dengan  kebutuhan  organisasi.  Asas  keseimbangan organisasi  menjadi  orientasi  utamanya,  karena  keseimbangan  merupakan  kunci  utama  organisasi agar  dapat  berkembang  secara  produktif  dan  wajar.  Pimpinan  organisasi  tidak  hanya mengedepankan  kemauan  atau  tuntutan  organisasi  semata,  tetapi  juga  memperhatikan  keadaan anggota organisasi (Ningrat, 2015).
Pengawasan merupakan suatu prosedur dalam menentukan standar kinerja dan pengambilan sikap guna memberikan dukungan dalam proses mencapai hasil sudah ditentukan tersebut (Gunawan &  Benty,  2017).  Fungsi  pengawasan  pada  manajemen  MBKM  pertukaran  belajar  di  Universitas Negeri  Malang  berada  dalam  kategori  kurang  yang  menunjukkan  bahwa  belum  sepenuhnya memenuhi  kriteria pengawasan  yang  baik.  Kriteria  pengawasan  yang baik  yaitu:  (1) menemukan fakta; (2) bersifat preventif; (3) sebagai alat untuk meningkatkan efisiensi dan pencapaian tujuan; (4) memudahkan tujuan; (5) bukan mencari-cari kesalahan; (6) bersifat membimbing.
Keberhasilan suatu universitas dalam fungsi manajemen tentunya dipengaruhi oleh perilaku pimpinan yang ada. Hal ini sejalan dengan pendapat Burhanuddin (2017) yang menyebutkan bahwa kepemimpinan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  strategis  untuk  mengembangkan  kinerja universitas. Kepemimpinan memiliki peran yang besar dalam implementasi kebijakan MBKM yang dilaksanakan oleh universitas.

## Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa Universitas Negeri Malang
Berdasarkan hasil perhitungan deskriptif penguasaan pembelajaran mahasiswa pada Tabel 2 secara keseluruhan berada dalam kategori kurang. Artinya capaian penguasaan pembelajaran yang didapatkan oleh mahasiswa Universitas Negeri Malang yang mengikuti kegiatan MBKM pertukaran berada dalam kategori kurang. Tentunya capaian prestasi hasil belajar yang kurang dipengaruhi oleh beberapa  faktor.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Riyani  (2015)  bahwa
faktor yang mempengaruhi dari hasil belajar mahasiswa adalah mahasiswa, dosen, tujuan belajar, materi pelajaran, sarana belajar, interaksi antara mahasiswa dan materi, interaksi antara dosen dan mahasiswa, interaksi antara mahasiswa dan mahasiswa dan lingkungan belajar. Selain itu teknologi yang digunakan akan membantu meningkatkan proses pembelajaran (Asiri dkk., 2012).

## Tabel 2 Distribusi Frekuensi Variabel Penguasaan Pembelajaran Mahasiswa
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Sangat Kurang 42 14.4 14.4 14.4 Kurang 116 39.9 39.9 54.3 Baik 91 31.3 31.3 85.6 Sangat Baik 42 14.4 14.4 100.0 Total 291 100.0 100.0
Sumber: Hasil Output SPSS (2023)
Kemampuan kognitif (hasil belajar) adalah alat ukur yang akan memberikan kepastian atau ketetapan  hati  kepada  diri  pendidik  tersebut,  sudah  sejauh  manakah  usaha  yang  telah  dilakukan selama  ini telah membawa  hasil, sehingga  ia memiliki  pedoman  atau  pemegang batin  yang  pasti guna menentukan langkah-langkah apa saja yang dipandang perlu dilakukan selanjutnya (Rohani, 2017). Ranah kognitif, berkaitan dengan tujuan belajar yang berorientasi pada kemampuan berpikir. Penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang pada ranah kognitif berada pada kategori  kurang  menunjukkan  bahwa  enam  dimensi  proses  yang  ada  belum  tercapai  secara maksimal.  Artinya  mahasiswa  Universitas  Negeri  Malang  yang  mengikuti  MBKM  pertukaran pelajar  masih  belum  mampu  untuk  mengingat,  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  dan mengevaluasi  materi  perkuliahan  dengan  baik.  Rendahnya  kemampuan  kognitif  mahasiswa dipengaruhi  oleh  beberapa  fakor,  salah  satunya  adalah  penggunaan  model  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  dosen.  Dosen  merupakan  faktor  penentu  yang  sangat  dominan  dalam  pendidikan pada  umumnya,  karena  dosen  memegang  peranan  dalam  proses  pembelajaran,  di  mana  proses pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan (Rusman, 2013).
Ranah  afektif  adalah  ranah  yang tediri  perasaan,  mutu,  penghayatan,  semangat, tekad,  dan aksi. Kemampuan  mahasiswa  yang  menggambarkan  keterikatan  yang  teratur  tampak  dalam kelakuan mahasiswa yang dewasa, sesuai usia dan berkembang, yang terlihat dalam perilaku/sikap sehari-hari  terhadap  perkuliahan  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas  (Krathwohl  dkk.,  1964). Penguasaan  pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Negeri  Malang  pada  ranah  afektif  berada  pada kategori  kurang  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  masih  belum  memiliki  kepatuhan  dalam melaksanakan  seluruh  tugas  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran,  tanggung  jawab  terhadap  apa yang  telah  dilaksanakan,  antusias  dan  keinginan  untuk  berpartisipasi  dalam  perkuliahan,  serta menghormati  dan  menghargai  dosen  dan  teman  sebaya.  Ranah  afektif  sangat  menentukan keberhasilan belajar dalam keberhasilan pembelajaran seorang mahasiswa sehingga bagi mahasiswa
yang  tidak  memiliki  minat  terhadap  mata  kuliah  yang  sedang  ditempuh  tentunya  akan  sulit mendapatkan  hasil  belajar  yang  optimal  (Fazilla,  2014).  Penerimaan  mahasiswa  terhadap  mata kuliah  yang  diikuti  ditandai  dengan  mahasiswa  selalu  hadirpada  setiap  perkuliahan,  mahasiswa mengerjakan  setiap  tugas  yang  diberikan  dosen  dan  memperhatikan  setiap  penjelasan  dari  dosen sebagai wujud bahwa para mahasiswa tumbuh minat belajarnya (Nurhidayati & Sunarsih, 2013).
Ranah psikomotor menurut Lesmana & Arpan (2017) berhubungan dengan hasil belajar yang pencapaiannya  melalui  keterampilan  manipulasi  yang  melibatkan  otot  dan  kekuatan  fisik.  Ranah psikomotor adalah ranah yang berhubungan aktivitas fisik, misalnya menulis, memukul, melompat, dan  lain  sebagainya.  Ranah  kognitif  berhubungan  erat  dengan  kemampuan  berpikir,  termasuk didalamnya  kemampuan  menghafal,  memahami,  mengaplikasi,  menganalisis,  mensintesis,  dan kemampuan mengevaluasi. Sedangkan ranah afektif mencakup watak perilaku seperti sikap, minat, konsep diri, nilai, dan moral. Penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang pada ranah  psikomotorik  berada  pada  kategori  kurang  menunjukkan  bahwa  kemampuan  mahasiswa dalam  menyajikan  suatu  konsep  dari  materi  yang  telah  diberikan  masih  belum  maksimal. Kemampuan psikomotor dapat dikembangkan melalui praktikum (Prihatiningtyas & Putra, 2018). Pada kenyataannya karena pelaksanaannya dilakukan secara daring sehingga pembelajaran berbasis motorik  belum  bisa  dilaksanakan  pada  mata  kuliah  yang  diikuti  mahasiswa  peserta  MBKM pertukaran pelajar.
Proses pembelajaran yang efektif akan memberikan dampak yang signifikan terhadap ambang batas  siswa  yang  dikaitkan  dengan  hasil  belajar.  Prestasi  Belajar  adalah  hasil  dari  pemeriksaan selama masa studi terhadap kemampuan, kecakapan dan keterampilan keterampilan tertentu antara. Dalam rangka meningkatkan prestasi mahasiswa Universitas Negeri Malang secara terus menerus perlu dilakukan optimalisasi fungsi dari semua faktor yang mempengaruhi belajarnya. Faktor-faktor ini termasuk faktor-faktor yang kompleks dan situasi khusus. Mengkaji tentang faktor-faktor yang saat ini mempengaruhi prestasi belajar pada mahasiswa Universitas Negeri Malang, dapat dilakukan untuk optimalisasi prestasi belajar mahasiswa.
Hasil  belajar  mahasiswa  atau achievement merupakan  realisasi  atau  pemekaran  dari kecakapan-kecakapan  potensial  atau  kapasitas  yang  dimiliki  seseorang.  Penguasaan  hasil  belajar oleh seseorang dapat dilihat dari perilakunya, baik perilaku dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan berpikir maupun kemampuan motorik (Syofyan, 2018). Hampir sebagian terbesar dari kegiatan atau  perilaku  yang  diperlihatkan seseorang merupakan  hasil belajar.  Dalam  perkuliahan hasil belajar ini dapat dilihat dari penguasaan mahasiswa akan mata kuliah yang ditempuhnya

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Adapun simpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian dan pembahasan penelitian ini: (1)
Tingkat  penerapan  manajemen  MBKM  pertukaran  pelajar  di  Universitas  Negeri  Malang  dalam kategori baik; (2) Tingkat capaian penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang dalam  kategori  kurang;  (3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  manajemen  MBKM pertukaran pelajar terhadap penguasaan pembelajaran mahasiswa Universitas Negeri Malang.

## SARAN
Saran dari penelitian adalah untuk pihak yang terkait dalam penelitian, antara lain untuk: (1) LP3M, diharapkan dapat memberikan pengarahan yang lebih terkait manajemen dalam pelaksanaan kegiatan  terutama  pada  fungsi  perencanaan  dan  pengawasan  MBKM  pertukaran  pelajar;  (2) Mahasiswa  Departemen  Administrasi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Malang,  apabila  melakukan  penelitian  dengan  topik  yang  sama  maka  perlu  adanya  penelitian sedetail  mungkin  mengenai  kendala  yang  dialami  mahasiswa  di  lapangan;  (3)  Peneliti  lain, diharapkan  dapat  melakukan  penelitian  dengan  mengkaji  topik  pengaruh  kebijakan  MBKM pertukaran pelajar pada beberapa perguruan tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Asiri, M. J. S., Mahmud, R., Bakar, K. A., & Ayub, A. M. (2012). Factors Influencing the Use of Learning Management System in Saudi Arabian hHigher Education: A Theoretical Framework. Higher Education Studies , 2 (2), 125–137.
(https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1081529.pdf, diakses 29 April 2022)
Burhanuddin. (1994). Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Burhanuddin. (2017). Behaviours of the Effective Leadership in Universities: Findings of a Meta-
Analysis Study. Advances in Social Science, Education and Humanities Research , 128 , 271–277. (https://www.atlantis-press.com/proceedings/icet-17/25883538,diakses 4 Juli 2023 Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches (3rd ed.). California: SAGE Publications, Inc.
Ecca, S., Mustanir, A., Ahmad, J., Ramlan, P., Adri, Khaeriyah, Mardhatillah, & Sulaiman, Z. (2022). Peran Program Pertukaran Pelajar MBKM dalam Pengembangan Kompetensi Lulusan. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) , 6 (3), 323–330. (https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/view/11713/4642, diakses 19 Agustus 2022)
Fazilla, S. (2014). Pengembangan Kemampuan Afektif Mahasiswa Pgsd Dengan Menggunakan Bahan Ajar Lembar Kerja Mahasiswa (Lkm) Dalam Pembelajaran Ipa Di Universitas Almuslim. JUPENDAS , 1 (2), 27–34.
(http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/jupendas/article/view/148/77, diakses 1 Agustus 2023) Gema, A. R., Rumini, R., & Soenyoto, T. (2016). Manajemen Kompetisi Sepakbola Sumsel Super League (SSL) Kota Palembang. Journal of Physical Education and Sports , 5 (1), 8–16.
(https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpes/article/view/13273/7269, diakses 1 Agustus 2023) Gunawan, I., & Benty, D. D. N. (2017). Manajemen Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Insani, N. N., Fitriasari, S., & Iswandi, D. (2021). Persepsi Mahasiswa tentang Program Merdeka Belajar–Kampus Merdeka Pertukaran Pelajar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial , 5 (2), 245–251. (https://www.jurnal.uisu.ac.id/index.php/mkd/article/view/4353, diakses 4 Mei 2022)
Krathwohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of Educational Objectives. The Classification of Educational Goals, Handbook II: Affective Domain . Philadelphia: David McKay Company, Inc.
Lao, H. A. E., & Hendrik, Y. Y. C. (2020). Implementasi Kebijakan Kemerdekaan Belajar Dalam Proses Pembelajaran Di Kampus IAKN Kupang-NTT. Jurnal Dedikasi Pendidika , 8 (2), 201–209. (http://jurnal.abulyatama.ac.id/index.php/dedikasi/article/view/1026, diakses 16 Februari 2022)
Lesmana, C., & Arpan, M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Psikomotor, Aktivitas Belajar, dan Respon Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains , 6 (1), 8–19.
(https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/saintek/article/view/483/461, diakses 31 Juli 2023)
Ningrat, H. K. (2015). Eksistensi Manusia dalam Manajemen Pendidikan Islam (Tinjauan Kritis dari Segi Fungsi Penggerakan/Motivating). Biota: Biologi Dan Pendidikan Biologi , 8 (1),
55–72. (https://www.biota.ac.id/index.php/jb/article/view/59/42, diakses 1 Agustus 2023) Nurhidayati, A., & Sunarsih, E. S. (2013). Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif melalui Pembelajaran Model Motivasional. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan , 6 (2), 112–116. (https://jurnal.uns.ac.id/jptk/article/view/12614/10736, diakses 29 Juli 2023) O’Dowd, R. (2021). What do Students Learn in Virtual Exchange? A Aualitative Content Analysis of Learning Outcomes Across Multiple Exchanges. International Journal of Educational Research , 109 (101804), 1–13.( https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101804, diakses 25 April 2022)
Priatmoko, S., & Dzakiyyah, N. I. (2020). Relevansi Kampus Merdeka Terhadap Kompetensi
Guru Era 4.0 Dalam Perspektif Experiential Learning Theory. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 1–15. (https://doi.org/10.30736/atl.v4i1.120, diakses 17 februari 2022)
Prihatiningtyas, S., & Putra, I. A. (2018). Rekonstruksi alat peraga fluida dinamis berbasis pendekatan sainstekmas terhadap kemampuan psikomotor mahasiswa. Seminar Nasional Fisika (SNF) , 2 , 161–167.
(https://fisika.fmipa.unesa.ac.id/proceedings/index.php/snf/article/view/79/70, diakses 31 Juli 2023)
Ramadhani, A. E., Septia, A. Y., Wijayanti, R., & Septianingtias, A. (2021). Pengelolaan Diri Sebagai Upaya Membangun Kerja Sama Dalam Pertukaran Pelajar di Perguruan Tinggi. Perspektif Ilmu Pendidikan , 35 (1), 71–84. (https://doi.org/10.21009/PIP.351.8, diakses 27 April 2022)
Riyani, Y. (2015). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal EKSOS ,
8 (1), 19–25. (http://www.repository.polnep.ac.id/xmlui/handle/123456789/354, 20 Juni
2023)
Rohani. (2017). Peningkatan Kemampuan Kognitif Mahasiswa Melalui Penerapan Model Course Review Horay Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 1 (78–86). (https://doi.org/10.31571/pkn.v1i1.513, diakses 31 Juli 2023) Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme dosen . Jakarta: Rajawali Persada.
Sanjaya, R. (2020). 21 Refleksi Pembelajaran Daring di Masa Darurat . Universitas Katolik Soegijapranata.
Soetjipto, B. E., Dasna, I. W., Diantoro, M., Suyono, S., Hardika, H., Nasih, A. M., Yuliati, L., Sobri, A. Y., Winarno, A., Priyatni, E. T., Mizar, M. A., Mufti, N., Suwasono, P., Sayono, J., & Pratikto, H. (2020). Panduan Merdeka Belajar Universitas Negeri Malang .
Malang:Universitas Negeri Malang.
Syamsuddin, S. (2017). Penerapan Fungsi-Fungsi Manajemen dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Idaarah , 1 (1), 60–73. (https://journal.uinalauddin.ac.id/index.php/idaarah/article/download/4084/3773, diakses 10 Mei 2022)
Syofyan, H. (2018). Analisis Gaya Belajar Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Ipa. Jurnal Eduscience , 3 (2), 76–85. (https://www.esaunggul.ac.id/wp- content/uploads/2018/02/4.-Analisis-Gaya-Belajar-Dan-Motivasi-Berprestasi-Terhadap- Hasil-Belajar-IPA.pdf, diakses 30 Juli 2023) Terry, G. R. (1968). Principles of Management (Fifth). Richard D. Washington DC: Irwin Inc.