Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  PAI  di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta
Nadiyah Nur Rosidah 1 , Triono Ali Mustafa 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
Corresponding Author : nurdiyah147@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
March 27, 2023 Revised June 19, 2023 Accepted July 30, 2023

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  the  principal's  strategy  in  managing  and leading teachers. This study uses descriptive qualitative techniques. data collection  by  way  of  observation  and  interviews.  with  data  validity technique of source triagulation and method triagulation. to find out what value  is  instilled  by  the  school  principal  in  helping  the  principal's leadership,  knowing  his  mission  and  vision.  the  principal  has  an important role in the school. the progress of the school is in the hands of the  principal.  In  leading  the  school  principal  requires  support  from outside  and  from  within.  The  results  of  this  study  are  that  the  principal immediately  takes  action  if  a  teacher  is  transferred,  by  finding  a  new teacher according to the school's vision and mission,  the principal rarely holds  seminars  and  workshops,  the  abilities  of  one  teacher  and  another teacher are different, so they must be embraced by each other. cooperation between teachers and principals is needed to improve schools.
Keywords : Principal Managing Strategy, Teachers Strategy, Leading Teachers
Journal Homepage
https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Kepala Sekolah dan guru merupakan elemen terpenting dalam meningkatkan kualitas  pendidikan  mengingat  perkembangan  zaman  (Susanto,  2022),  maraknya persaingan pendidikan maka setiap sekolah menyiapkan strategi yang disusun kepala sekolah (Robertus Adi Sarjono Owon, 2023). Elemen terpenting sekolah adalah kepala sekolah dan guru. Dalam menjalankan kepemimpinannya, kepala sekolah mempunyai gaya  kepemimpinan  tersendiri  dalam  menjalankan  strategi  yang  dikembangkannya (Hafidz,  2021).  Kepala  sekolah  dalam  memimpin  di  bantu  oleh  guru  dan  personel sekolah  yang  disebut  tenaga  kependidikan.  Tanpa  adanya  guru  dan  tenaga kependidikan (Husna Nashihin, Yenny Aulia Rachman, Betania  Kartika, Nurmasinta Fadhilah,  2023).  pendidikan  tidak  akan  berjalan  dengan  baik.  Elemen  utama keberhasilan  yaitu  motivasi.  Dalam  memimpin  kepala  sekolah  harus  mempunyai motivasi supaya meningkatkan kinerja semua yang ada di sekolah menjadi lebih baik (Husna  Nashihin,  Nazid  Mafaza,  &  M.Okky  Haryana,  2021).  Suatu  lembaga  baik formal maupun non formal, tidak lepas dari pemimpin. dalam hal ini kepala sekolah bertangung  jawab  atas  keberlangsungan  proses  dalam  meningkatkan  pendidikan. Kepala sekolah sebagai leader karena menjalankan roda kepemimpinan,kepala sekolah dalam Menyusun strategi mempertimbangkan keadaan para tenaga pekerja baik dari segi  tugas  dan  perilaku  hubungan.  Kepala  sekolah  Menyusun  strategi,  membuat penyusunan dan pengevaluasi tujuan untuk mencapai tujuan organisasi (H Nashihin, 2019).  Sebagai  kepala  sekolah  harus  mempunyai  jiwa  membangun,  agar  supaya

## Attractive : Innovative Education Journal
kepemimpinannya  membawa  keberhasilannya.  Veithzal  Rivai  dan  Syilfiana Murni,2010 mengatakan bahwa 2 faktor yang mencapai keefektifan kepemimpinan : 1) tujuan bersama. 2) terpenuhi kebutuhan anggota (guru) sebagai individu.
Allah berfirman di dalam Qur’an surah al A hzab 21 yang artinya “ sesunguhnya telah ada pada diri Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu yaitu bagi orang yang mengharap  Rahmat  Allah  dan  kedatangan  hari  kiamat  dan  dia  banyak  menyebut Allah. ” Dari ayat tersebut dalam mengambil  keputusan ataupun memimpin (Julkifli, 2022), kepala sekolah melihat suri teladan dari kisah Nabi Muhammad. Kepala sekolah adalah pengemban amanah sebagai manajer, supervisi pendidik, administrator, innovator, leader ,  dan  motivator  (Husna  Nashihin,  2017).  Faktor  yang  mendasari  peningkatan suatu  pendidikan  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  orang  tua  dan masyarakat  dan  lainnya.  sumber  daya  guru  adalah  salah  satu  asset  terpenting  yang harus  dikelola  dengan  baik  sehingga  bisa  melancarkan  visi  dan  misi  sekolah.  Pada zaman  modern  banyak  terjadi  kasus  perpindahan  guru  dari  Muhammadiyah  yang mengikuti  seleksi  menjadi  guru  negeri  kemudian  di  tugaskan  ke  sekolah  negeri, sehingga  kepala  sekolah  harus  menyusun  strategi  supaya  menata  kembali  sekolah menjadi  lebih  segar  dan  hidup,  karena  jika  kekurangan  SDM  Guuru  maka  akan berimbas pada siswa.
Sebagai kepala sekolah tidaklah mudah untuk sembarang recuitmen guru. Maka dengan  itu  seorang  kepala  sekolah  haruslah  memiliki  visi  dan  misi  yang  kuat  dan tatanan  strategi  untuk  memilih  guru.  di  zaman  sekarang  banyak  guru  senior  yang ingin  mendapatkan  posisi  yang  terbaik  supaya  dipertahankan  masa  jabatannya (Suriadi,  2022).  Kepala  sekolah  bisa  menyiapkan  calon  guru  pengganti  dari  kader Muhammadiyah.  Namun  tentunya  sebelum  memilih  guru  kepala  sekolah  menyusun strategi  dan  menguatkan  visi  misi  guna  untuk  mendapatkan  guru  Muhammadiyah yang terbaik.
Sebagai  pemimpin  sekolah  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  strategi,  harus pandai  menggerakkan  empat  fungsi  yaitu  perencanaan (Planning ),  pengorganisasian ( organizing ), penggerakan (actuating ), dan pengontrolan ( controlling ) (Husna Nashihin, 2019). sekolah memerlukan Kerjasama antara kepala sekolah dan guru. kepala sekolah bertindak  sebagai manajer dan  siswa  juga  memerlukan  sentuhan manajer .  dengan penguatan empat fungsi tersebut dapat menjadi penguat strategi kepala sekolah. Allah berfirman dalam Qur’an surah Al Baqarah ayat 30 “ Ingatlah Ketika Tuhanmu berfirman kepada para malaikat : “Sesungguhnya Aku hendak menjadik an seseorang k halifah  di  muka  bumi”  Mereka  berkata  :  “mengapa  Engkau  hendak  menjadikan (Khalifah)  di  bumi  itu  orang  yang  akan  membuat  kerusakan  padanya  dan menunpahkan darah, padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji Engkau dan mensucikan  Engkau?  Tuhan  berfirman  : “sesungguhnya  aku  mengetahui  apa  yang tidak kamu ketahui”.
Kinerja pada kepala sekolah ditentukan oleh berhasil tidaknya membuat guru bekerja  dengan  bidangnya,  dan  kemampuan  dalam  memimpin  guru  maupun pegawau lainnya. beberapa faktor yang menyebabkan kinerja yaitu kemampuan ability =knowledge skill dan motivasi ( motivation=attitud e). dalam meningkatkan kinerja guru, guru  harus  memiliki  kemampuan  mengajar  yang  baik,  dan  paham  akan  tugas keguruan  di  luar  kelas.kinerja  guru  berdasarkan  kegiatan  belajar  mengajar  ,  seorang guru  harus  menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif,  mampu  memahami  sikap siswa  dan  guru  harus  pandai  berkomunikasi  dengan  Bahasa  edukatif  untuk penyampaian  materi  kepada  siswa.  guru  harus  memantau  perkembangan kognitif,afektif  dan  psikomotorik siswa.  hal  terpenting  dalam  kinerja  guru  yaitu  :
penyusunan  RPP,  metode  pembelajaran  yang  di  gunakan  oleh  guru,melaksanakan evaluasi dan melakukan penilaian pembelajaran.
Dalam  melaksanakan  strategi  kepala  sekolah  kepala  sekolah  Menyusun  visi dan misi untuk sekolah yang di pimpinnya , dengan visi misi sekolah akan hidup dan menyenangkan  (Pratama  et  al.,  2022).  sebelum  Menyusun  visi  misi  kepala  sekolah memiliki nilai utama yang ditanamkan untuk guru dan pegawai sekolah, dengan nilai yang  kepala  sekolah  pimpinkan  akan  menjadi  buah  untuk  kepala  sekolah melaksanakan  visi  dan  misinya.  dalam  Menyusun  strategi  ,  kepala  sekolah mempunyai dua faktor kekuatan sekolah yang pertama sumber kekuatan dari internal pihak dalam (guru ,murid dan karyawan sekolah) dan kekuatan dari eksternal pihak luar  (wali  murid,  masyarakat)  dengan  dua  kekuatan  ini  akan  membuat  nama  baik sekolah semakin meningkat.
Dalam  mengatur  strategi  kepala  sekolah  harus  mempunyai  gaya kepemimpinan  dan  perbendirian  yang  kuat,  supaya  megatur  kepepimpinan  dan pembinaan di sekolah. kepala sekolah yang cerdas adalah kepala sekolah yang mampu memimpin  dan  mampu  melaksanakan  strategi  dengan  baik  dan  teratur.  dalam menjalankan tugasnya kepala sekolah Menyusun strategi sesuai dengan visi dan misi sekolah. jiwa yang harus dimiliki oleh kepala sekolah yaitu pemberani, barani keluar dari zona nyaman, mampu bekerjasama antar team ,kreatif dan cerdas. sebagai  leader  kepala  sekolah  mengawasi  beberapa  kelas,  yang  sedang  ada  guru mengajar, melakukan pengecekan perkembangan siswa dan siswi di sekolah, supaya mengetahui  permasalahan  apa  yang  sedang  di  alami  oleh  guru  saat  memberikan materi di kelas.
Pelaksanaan yang terdiri dari beberapa tahap, tahapan pertama yaitu tahapan perumusan,  yaitu  tahapan  menjelaskan  tahap  pertama  yang  berasal  dari  lingkungan internal maupun eksternal untuk menciptakan visi dan misi  perencanaan dan tujuan strategi. Kedua merumuskan strategi untuk melakukan proses penyusunan Langkah- langkah  untuk  membentuk  visi  misinya,  suatu  bentuk  strategi  mencapai  tujuan. dengan pelayanan yang terbaik. tahap ketiga melakukan identifkasi lingkungan yang akan  di  observasi  oleh  kepala  sekolah  ,  tahap  ke  tiga  ini  dilakukan  untuk menciptakann misi yang sesuai dengan harapan kepala sekolah.
Tahap  Keempat  melakukan  analisis  lingkungan  internal  untuk  mengukur kekuatan  dan  kelemahan  serta  mencari  peluang  untuk  masalah  yang  akan  dihadapi, dan  mencari  peluang  untuk  mengambil  keputusan.  tahap  kelima  yaitu  menentukan tujuan dan
target, untuk menghasilkan peserta didik yang aktif,kreatif,cerdas,inovatif,berprestasi  di  bidang  akademik  maupun  non  akademik. tahap  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  strategi  yaitu  proses  dimana  strategi  dan kebijaksanaan  dijalankan  melalui  pengembangan  struktur  dan  pengembangan program (Hafid&barnoto,2022; Saputro &Darim 2022).
Visi misi sangat diperlukan untuk mengatur sumber daya manusia di sebuah organisasi. kedua kepala sekolah harus pandai menganalisa SWOT , untuk mengetahui kondisi  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah.  analis  swot  diperlukan  untuk mengetahui  kekuatan( strength), kelemahan  ( weakne s),peluang(oppoturnity),  dan ancaman(theat). ketiga Membuat strategi dan implementasi strategi yang telah disusun untuk  mengukur  keberhasilan(Hariadi,2003).  Pengelolaan  adalah  proses  yang memberikan  pengawasan  pada  semua  halyang  terlibat  dalam  pelaksanaan kebijaksanaan  dan  pencapaian  tujuan.  kegiatan  yang  memiliki  nilai-nilai  yang  tinggi (Wahida,  2017),  pengelolaan  bukan  hanya  melaksanakan  kegiatan,  tetapi  juga
mencakup fungsi-fungsi manajemen yaitu planning, organizing, actuating dan controlling (POAC) (George R.Terry,2013).
Manajemen  Kepala  Sekolah  dipandang  sebagai  senu  seni  menyelesaikan suuuatu pekerjaan melalui orang lain. manajemen adalah
perencanaan,pengarahan,pengorganisasi,pengaraham,dan  pengawasan  usaha-usaha para anggota organisasi dan penggunaan sumber daya sumber daya organisasi lainnya agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  fungsi-fungsi  manajemen meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,pengarahan  dan  pengawasan.  para  ahli memmiliki  pandangan  yang  berbeda  terkait  dengan  kerja  manajemen.  fungsi manajemen yaitu : perencanaan (planning),pengorganisasian
(organizing),penggerakan (actuating), dan pengontrolan (controlling).
Kepala  Sekolah  adalah  seorang  pemimpin  profesional pendidikan.  Kepala sekolah  dikatakan  berhasil  apabila  mereka  memahami  keberadaan  sekolah  sebagai organisasi yang kompleks serta mampu melaksanakan peranan kepala sekolah sebagai seorang  yang  diberi  tanggung jawab  dan  Amanah  untuk  memimpin  kepala  sekolah. kepala  sekolah  menduduki  dua  jabatan  untuk  menjaminkelangsungan  proses pendidikan. pertama, kepala sekolah sebagai pengelola pendidikan secara keseluruhan kedua kepala sekolah sebagai pemimpin formal pendidikan di lingkungannya . Pada  penelitian  ini  ingin  berfokus  mencari  tahu  tentang  bagaimana  strategi kepemimpinan kepala sekolah SMP Muhammadiyah 5 Surakarta. pertama bagaimana strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru PAI di SMP Muhammadiyah 5  Surakarta.  pertanyaan  ini  fokus  menggali  strategi-strategi  kepala  sekolah  dalam mengelola  sumber  daya  guru  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  pertanyaan kedua  apa  faktor  penghambat  dan  pendukung  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  Guru  PAI.  pada  bagian  ini  berfokus  pada  faktor  apa  yang menyebabkan  kepala  sekolah  terdorong  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  pai  dan faktor  apa  yang  menyebabkan  terhambatnya  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  Guru  PAI.  SMP  Muhammadiyah  5  Merupakan  sekolah  salah satu  amal  usaha  Muhammadiyah  yang  bergerak  dalam  bidang  pendidikan.  sistem nilai yang dominan yaitu Islami maka dari itu peneliti ingin meneliti bagaimana sistem strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  Guru  PAI  di  SMP Muhammadiyah 5 Surakarta.

## METODE
Metode  menelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dengan  wawancara dan  dokumentasi  dalam  pengumpulan  data  (Husna  Nashihin,  2023).  Penelitian deskriptif adalah suatu penelitian dengan mengajak peneliti untuk mengajak peneliti untuk menggali dan memadu lebih dalam suatu hal yang ditelitinya. menurut Bogyan dan taylor yang dikutip leh Lexy. J. Moleong, pendekatan penelitian ini menggunakan penelitian  studi  kasus menngunakan  gambaran  kejadian factual dan sistematis . Kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati.  dengan pengumpulan  data  melalui  observasi  observasi  tidah  hanya  berobjek  pada  manusia tetapi  juga  objek-objek  alam  lain  (Sugiyono,2015:203),  wawancara  menurut  sugiyono (2019) wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstrukan makna dalam suatu topik tertentu dan  dokumentasi menurut sugiyono (2018:476) dokumentasi adalah suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data dan informasi dalam bentuk buku, arsip,dokumen tulisan  angka  dan  gambar  yang  berupa  laporan  serta  keterangan  yang  dapat
mendukung penelitian.teknik ini dilakukan untuk mengetahui data dokumentasi yang berkaitan dengan hal-hal yang akan diteliti. dengan Teknik keabsahan data triagulasi sumber  trigulasi  ini  digunakan  dengan  cara  mengumpulkan  berbagai  data  yang diperoleh  wawancara,  observasi/pengamatan,  kemudian  catatan  wawancara dibandingkan  dengan  hasil  observasi/pengamatan,  kemudian  dikumpulkan  segala bentuk  informasi  menjadi  dokumen  yang  dapat  dibuktikan  kebenaran  datanya  dan triagulasi  metode  menurut  patton  triangulasi  metode  merupakan  pengecekan  data hasil  penelitian  dengan  untuk  melihat  kebenaran  data  dengan  metode  yang sama . untuk  memperoleh  data  peneliti  melakukan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi . penulis menggunakan teknik wawancara dan observasi untuk menguji kebenaran  data  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teori  tahapan  analisis menurut teori Miles & Hubermen yaitu reduksi data berupa hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru,penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi Kepala Sekolah
Strategi  kepala  sekolah  adalah  tindakan  yang  disusun  oleh  kepala  sekolah untuk  menjankan  tugasnya  dan  visi  misi  nya.  kepala  sekolah  menekankan  strategi dalam menjalankan kepemimpinanya untuk mencapai tujuannya. kepemimpinan yang mementingkan  fondasi  untuk  pedoman  pengambilan  keputusan  (Ristanti,  2017) sebagai seorang kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk memberikan motivasi  kepada  gurudalam  melaksanakan  berbagai  tugas  dan  fungsinya  kepala sekolah harus memiliki strategi karena akan menjalankan visi-misinya. Karena kepala sekolah bertanggung jawab atas mewujudkan sekolah yang unggul, bermutu, mampu menjalin  integritas  dengan  berbagai  pihak,  dan  dapat  memenuhi  tuntutan  serta tantangan  zaman.  Berdasarkan  PP  Pemerintah  Tahun  2017  ,  kepala  sekolah  bukan tugas  tambahan  lagi  pada  pasal  54  telah  dinyatakan  tugas  utama  kepala  sekolah adalah melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan , dan supervise guru  dan  tenaga  kependidikan.dalam  Menyusun  suatu  strategi  dengan  baik  kepala sekolah  harus  menjalankan  perannya  dengan  baik  :  sebagai  educator  kepala  sekolah memiliki  tangung  jawab  untuk  meningkatkan  kualitas  guru  menjadi  professional,  di dalam qur’an surah al maidah aya t 8 yang artinya wahai orang-orang yang beriman, jadilah  kamu  sebagai  penegak  keadilan  karena  Allah.  Ketika  menjadi  saksi  dengan adil.  dan  janganlah  kebencianmu  terhadap  suatu  kaum  mendorong  kamu  untuk berlaku  tidak  adil.  dari  ayat  tersebut  memiliki  makna  kepala  sekolah  harus mengedepankan  kebenaran,  bersikap  adil  dan  jujr.  munurut  M.Athiyah  menjelaskan peran  educator  harus  memiliki  sifat  zuhud,  akhlakhul  karimah,  Ikhlas,  pemaaf terhadap  warga  sekolah,  memposisikan  sebagai  orang  tua,  menggali  potensi stakeholders  peran.  peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  merencanakan, memgorganisasikam,megendalikan.,  agar  tujuan  yang  telah  ditetapkan  tercapai  dan mengkoordinasikan  semua  komponen  warga.  menurut  wahyudi  kepala  sekolah memiliki  3  keterampilan  yaitu  :keterampilan  konseptual,  keterampilan  hubungan manusia  (human  skill)  ,kemampuan  bekerja  sama  dengan  guru  dan  bersedia menerima saran, kritikan dan masasukan. peran kepala sekolah sebagai administrator kepala  sekolah  bertangung  jawab  dalam  semua  kegiatan  di  sekolah  harus  mengerti tentang administrasi mauoun dokumentasi.  peran kepala sekolah sebagai supervisior kepala  sekolah  menjadi  pelaku  utama  dalam  supervisi  menurut  W.  Mantja mengemukakan  kepala  sekolah  bertangung  jawab  untuk  mengefektifkan  perbaikan pengajaran , maka perlu pendekatan yang tepat dan sesuai dengan fakta di lapamgan.
peran  kepala  sekolah  sebagai  leader  pemimpin  di  sekolah  harus  bertangung  jawab terhadap  seluruh  kegiatan  sekolah,  kepala  sekolah  sebagai  pengelola  pendidikan  di sekolah secara keseluruhan dan merupakan pemimpin formal di sekolah. peran kepala sekolah sebagai innovator kepala sekolah melakukan inovasi dalam menggembangkan sekolahnya agar tetap menjadi sekolah yang unggul, berdaya saing dan memiliki ciri khas  ,  sehingga  tetap  menjadi  pilihan  masyarakat.  peran  kepala  sekolah  sebagai motivator  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  terhadap  guru  dan  tenaga  pendidik sangat  diperlukan  agar  tujuan  dapat  dicapai  sesuai  rencana.  berbagai  peran  penting yang dilakukan oleh kepala sekolah tersebut dalam rangka untuk tercapainya tujuan sekolah  dan  merupakan  bagian  dalam  melaksanakan  kepemipinan  sekolah.  dengan menjalankan  peran  dan  tugas  kepala  sekolah  kepala  sekolah  harus  memiliki  fondasi misi dan visi yang kuat.

## Peningkatan kinerja guru
Guru  adalah  komponen  pendidikan  ,  memiliki  peran  dan  fungsi  sentral  di pendidikan. tugas guru pendidikan agama islam tidak hanya mentransfer ilmu saja , sebagai guru agama harus mampu menanamkan nilai-nilai islam terhadap siswa pada ranah  psikomotorik.  di  dalam  perundang  undanggan  tentang  guru,  bahwa  seorang guru memiliki tugas tidak hanya menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan ilmu yang  ditekuni,  tetapi  guru  harus  mampu  memberikan  bimbingan,  arahan  untuk menjadi manusia yang memiliki kepribadian unggul.(UU No.14 Tahun 2005 ). dalam Al  Qur’an surah  Al  Baqarah  ayat  129  dan  Ali  Imran  164.  kata  al-nuzakki  dalam prespektif ini dapat dimaknai sebagai ciri khas seseorang yang memiliki karakter yang baik dan kuat. menjadi guru harus memiliki idealisme, memiliki moral yang baik dan mampu  menjadi  suri  teladan  yang  baik.  sehingga  misi  yang  tertanam  dalam  dirinya dapat  memberikan  bimbingan,  mampu  mengembangkan  pendidikan  dan  tertib administrasi.
UU Nomor 14 tahun 2005 peraturan pemerintah seorang guru harus memiliki 4 kompetensi  :  kompetensi  pendagogik  (guru  mampu  menguasai  kelas,  pembelajaran dan  peserta  didik).  kompetensi  Kepribadian  (guru  harus  menampilkan  sikap  dan perilaku baik kepada murid ,karena guru adalah cerminan dari  murid ). kompetensi Profesional (kemampuan penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang  mendukung  mata  pelajaran  yang  diampu  secara  mendalam  dan  luas). kompetensi  sosial  (kemampuan  guru  dalam  berkomunikasi  dengan  masyarakat,  dan murid)  / public  speaking :kemampuan  berkomunikasi  di  depan  orang  banyak  dan khalayak umum.
pengetahuan guru dalam melaksankan tugas dan fungsinya, yang ditujukkan dalam  penampilan,  perbuiatan,  dan  prestasi  kerjanya  (Mulyasa,2013).  kinerja  guru adalah  suatu  kondisi  yang  menunjukkan  kemampuan  seorang  guru  dalam menjalankan  tugasnya  di  sekolah  serta  menggambarkan  adanya  suatu  perubuatan yang  ditampilkan  guru  selama  melakukan  aktivitas  pembelajaran  (Supardi,  2013). kempa  (2015)  mengatakan  kinerja  guru  adalah  keseluruhan  perrilaku  guru  dalam mencapai  tujuan dalam pelaksanaan tugas yang dibebankan kepadanya baik sebagai pengajar,  pelatih,  pembimbing  ,  pembinaan  dan  pendidik  siswa,  sehingga  dari penguasaan tugas pokok tersebut dapat meningkatkan profesi guru dalam mengajar. indikator  kinerja  guru  menurut  Supardi  (2013)  menjelaskan  bahwa  indikator  kinerja guru  meliputi:  pengetahuan,  keterampilan,sistem  penempatan  dan  unit  variasi pengalaman,  kemampuan  praktis  kualifikasi,  hasil  pekerjaan  dan  pengembangan. Mulyasa  (2013)  mengemukakan  8  keterampilan  dasar  ru  yaitu  :  (1)  keterampilan
bertanya, (2) keterampilan memberi penguatan,(3)  keterampilanmengadakan variasi, (4) Keterampilan menjelaskan , (5) Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, (6) Membimbing  dan  mendiskusi  kelompok  kecil,  (7)  Keterampilan  mengelola  kelas,  (8) Mengajar  Kelompok  kecil  dan  perorangan.  menurut  peraturan  Menteri pendayagunaan  aparatur  negara  dan  reformasi  biokrasi  No.16  tahun  2009  ,  seorang guru  mata  pelajaran  harus  memiliki  kemampuan  :  (1)  Menyusun  kurikulum pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  ,  (2)  Menyusun  silabus  pembelajaran,  (3) Menyusun  rencana  pembelajaran  ,  (4)  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  (5) Menyusun alat ukur/ soal sesuai mata pelajaran (6) menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampunya (7) menganalisis hasil penilaian pembelajaran  (8)  melaksanakan  pembelajaran/  perbaikan  dan  pengayaan  dengan memanfaatkan  hasil  penilaian  dan  evaluasi  (9)  menjadi  pengawas  penilaian  dan evaluasi  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  tingkat  sekolah  dan  nasional  (10) membimbing  siswa  dalam  kegiatan  ektrskurikuler  proses  pembelajaran  (11) melaksanakan  pengembangan  diri  (12)  melaksanakan  publikasi  imiah  dan  (13) membuat  karya  inovatif.  Muspawi  (2020)  menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah merupakan  seorang  guru  yang  diangkat  dan  ditugaskan  secara  formal  menjadi pemimpin  bagi  sebuah sekolah untuk  memberdayakan  dan  memimpin sumber  daya sekolah dalam rangka meningkatkan mutu sekolah.

## Pendidikan Agama Islam
Tujuan  pendidikan  Memberi  arah  dan  menjadi  paduan  dalam  proses pendidikan,  sehingga output sistem  pendidikan  dapat  mendekati  tujuan  yang  telah digariskan .  firman  Allah  terdapat  dalam  Qur’an  Surah  AlBaqarah  ayat  129 yang Artinya Ya Tuhan kami, utuslah diantara mereka seorang Rasul dari kalangan mereka, yang membacakan kepada mereka ayat-ayat Mu, mengajarkan kitab suci dan hikmah (Sunnah)  Kepada  Mereka  dan  menyucikan  mereka.  sesungguhnya  engkaulah  yang maha  perkasa  lagi  bijaksana.  di  dalam  islam  pendidikan  merupakan  suatu  bentuk pengarahan  dan  bimbingan  kearah  kedewasaan  menjadi  pribadi  yang  beriman  dan berilmu saling mengembangkan diri untuk mencapai titik optimal. tujuan pendisikan islam  sejalan  dengan  tuntutan  Al- Qur’an  surah  Al  An’am  ayat 162 Artinya sesungguhnya  shalatku,  ibadahku,  hidupku  dan  matiku  hanyalah  kepaada  Allah, Tuhan  semesta  Alam.  tujuan  pendidikan  islam  adalah  mewujudkan  kesejahteraan manusia,  dengan  dilandasi  dengan  Al  Qur’an.  islam  bersifat  universal,  namun  nilai yang diterapkan manusia berada di negara dan bangsa yang berbeda.

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru PAI
Adapun hasil dari Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas guru PAI  di  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  adalah  bapak  parwanto  sebagai  kepala sekolah  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  dalam  menjalankan  kepemimpinan  nilai pertama  beliau  tanamkan  kepada  guru  adalah  penilaian  karakter  ,karena  guru  akan menjadi cerminan bagi muridnya. dimulai  dari hal  kecil membiasakan sapa, senyum dan  salam  Ketika  bertemu  dengan  guru,menanamkan  kepada  siswa  untuk  rajin melaksanakan sholat mulai dari yang wajib sampai sunnah (dengan cara sebelum jam pelajaran pertama dimulai siswa diarahkan untuk melaksanakan sholat dhuha terlabih dahulu)  ,dan  mengajarkan  siswa  untuk  selalu  berbuat  jujur,  mendampingi  anak bermuroja’ah serta menasihati anak supaya selalu berbuat baik. untuk meningkatkan kinerja  guru  pai  kepala  sekolah  melakukan  pelatihan workshop ,seminar  dari pemerintah  maupun  dari  kepala  sekolah,melakukan  pemantauan  dan  melakukan
rapat  setiap  bulan,  kemudian  evaluasi  .  kepala sekolah  juga  terbuka  terhadap  murid terkait keuangan. selain itu sekolah SMP Muhammadiyah 5 juga bekerjasama dengan pihak eksternal untuk meningkatkan kinerja guru, SMP Muhammadiyah 5 bekerjasama dengan IIM, UMS,Sekolah Firdaus, dan Villa Qur’an di karanganyar.
Nilai PAI yang diajarkan oleh guru SMP Muhammadiyah 5, tersusun di materi ismuba Aqidah Akhlak : nilai PAI mengajarkan tentang ibadah dan akhlak perbuatan. Tarikh : nilai  PAI  mengajarkan  tentang  kisah  tentang  sejarah  Islami  ,  nabi  Muhammad  dan para khalifah dan kepemimpinan islam. Al Qur’an dan Hadits : nilai PAI mengajarkan tentang Al Qur’an dan Hadits yang digunakan pedoman hidup umat muslim Fiqih Ibadah : Nilai PAI mengajarka tentang tata cara beribadah kepada Allah. dalam  kegiatan  belajar  PAI  guru  satu  dengan  guru  lainnya  terdapat  hambatan  yang sama  hambatan  yang  terjadi  saat  guru  mengajar  adalah  :ada  beberapa  siswa  yang hiperaktif ,  sehingga  guru  harus  mencari  cara  supaya  pembelajaran  menjadi kondusif , kemampuan  anatara  anak  satu  dengan  lainnya  berbeda  jadi  guru  harus  mencari Teknik pendekatan dengan siswa supaya pembelajaran bisa dimengerti oleh siswa, ada beberapa  siswa  yang  kesulitan  menghafalkan  Al  Qur’an  ,  maka  guru  harus mendampingi  dan  membimbing  dengan  sabar.  dalam  mengejarkan  nilai  PAI  guru tidak hanya pasif namun langsung memberikan contoh terhadap siswa , supaya siswa dapat mengamati dan meniru. solusi untuk permasalahan guru PAI : siswa kesulitan menghafalkan Ayat Al Qur’ an, solusi guru menuntun satu per satu ayat kepada siswa, namun tidak kondusif jika saat setoran hanya ada satu guru di kelas, siswa yang sudah lancar bisa membantu temannya. guru memutar audio murojaah sehingga membantu siswa  dalam  menyetorkan  hafalan,  guru  bisa  mengadakan  kuis  sambung  ayat  yang dilakukan oleh semua siswa , namun sebelum melakukannya guru harus mengetahui sejauh  mana  hafalan  surah  siswa  dan  guru  bisa  mengambil  dari  yang  semua  siswa sudah hafal. solusi untuk murid yang hiperaktif , sebagai guru harus memahami sifat murid  dan  guru  bisa  melakukan  metode  pembelajaran  yang  berbeda  dan  menarik sehingga  siswa  yang hiperaktif akan  bersemangat.  solusi  untuk  kemampuan  antara siswa  satu  dengan  siswa  lainnya  berbeda,  guru  melakukan  Teknik  pembelajaran dengan metode pendekatan kepada siswa,  guru bisa memberikan quis game dengan pertanyan berbeda sehingga guru bisa mengerti sejauh mana kemampuan siswa.
faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  pelaksanaan  strategi  oleh  kepala sekolah  faktor  pendukung  :    kepala  sekolah  bekerja  sama  dengan  pihak  luar  dalam meningkatkan  kualitas  guru  pai  dan  meningkatkan  kualitas  sekolah,  guru  dapat bekerjasama  dengan  kepala  sekolah  karena  tidak  ada  senioritas,  adanya  Kerjasama yang kuat antara kepala sekolah dan guru.
faktor penghambat : beberapa guru ada yang di mutasikan di negeri jadi kepala sekolah harus mencari guru penganti baru, segi kemampuan antara guru satu dengan guru  lainnya  berbeda  sehingga  harus  saling  merangkul,  ada  beberapa  guru  yang merangkap sebagai pimpinan dan wali kelas , wali kelas bertangung jawab atas tahfidz murid , harus membantu sampai bisa membaca Al Qur’an .  solusinya kepala sekolah harus  menyeleksi  guru  pai  dari  kader  Muhammadiyah  denga  memilih  yang  sesuai dengan  visi  misi  kepala  sekolah.  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  :kepala  sekolah memberikan arahan khursus dan memberikan seminar untuk guru PAI.

## KESIMPULAN
Kepala sekolah bertangung-jawab atas kemajuan pendidikan di sekolah, dalam menjalankan perannya sebagai kepala sekolah. kepala sekolah memiliki visi dan misi yang  kuat  untuk  kemajuan  sekolah.  kualitas  sekolah  berada  pada  kepala  sekolah.
maka  dalam  menjalankan  perannya  sebagai  kepala  sekolah,  kepala  sekolah memerlukan Kerjasama dari pihak guru dan pihak internal maupun eksternal sekolah. tidak hanya kepala sekolah guru juga bertangung jawa atas keberhasilan siswa , siswa dikatakan  berhasil  jika  mampu  mengamalkan  apa  yang  diajarkan  oleh  guru. makdalam  meningkatkan  sekolah  bapak  parwanto  sebagai  kepala  sekolah  SMP Muhammadiyah  5  Surakarta  menyatakan  bahwa  nilai  utama  beliau  tanamkan  yaitu nilai  karakter,  karena  karakter  akan  merubah  keaadan  seseorang,  Allah  berfirman “Allah tidak akan merubah suatu kaum jika kaum tersebut tidak mau berubah”, maka dengan perubahan yang baik akan membawa kinerja guru meningkat. Beberapa yang dilakukan  oleh  bapak  parwanto  selaku  kepala  sekolah  SMP  Muhammadiyah  5 Surakarta.  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah  melakukan  pemantauan  ,  rapat tahunan  ,  tapat  bulanan,workshop,  seminar  dan  melakukan  evaluasi.  dalam menikatkan kinerja guru, kepala sekolah bekerja sama dengan pihak eksternal seperti melakukan bekerja sama dengan : IIM,UMS,Villa Qur’an, IAIN , Pondok Al  Firdaus. beberapa  hambatan  yang  terjadi  saaat  melaksanakan  tugas  sebagai  kepala  sekolah  , adalah  perpindahan  mutasi  guru  Muhammadiyah  menjadi  guru  negeri,  dengan  ini kepala  sekolah  mencari  pengganti  guru  muda  yang  bersinegri  dan  bersemangat. hambatan yang kedua adalah kemampuan antara bapak dan ibu guru masing-masing berbeda  maka  harus  saling  merangkul,  guru  juga  harus  banyak  belajar.  kurangnya workshop  yang  diadakan  oleh  kepala  sekolah.  solusinya  kepala  sekolah  rajin melakukan  pemantauan  guru  saat  mengajar  ,  memberikan  arahan  dan  bimbingan, memberikan seminar dan workshop.

## REFERENSI
Aliman  dan  Rambat  Nur  Sasongko,  Manajemen  peningkatan  Kinerja  guru.  Manajer Pendidikan. Volume 11 Nomer 4 Juli 2017
Army  Yuneti  dan  Marianita,  “Strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja guru.” Volume 2, Nomer 1, Juni 2019
Ahmad  Kadafi  Faizal.  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja  Guru  MTSN  1  Kota  Makassar. Skripsi. Makassar:Universitas  Islam Negeri Alauddin Makassar.
Hafidz, H. N. (2021). IMPLEMENTASI TOTALQUALITY MANAGEMENT (TQM) DI MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL HUDA YOGYAKARTA. As-Sibyan , 3 (2), 37 – 50. https://doi.org/10.52484/as_sibyan.v3i2.189 Husna Nashihin, Yenny Aulia Rachman, Betania Kartika, Nurmasinta Fadhilah, T. H.
(2023). Pendidikan  TPQ  Kontra  Radikalisme  berhaluan  Aswaja (M.  D.  Yahya,  ed.). Lamongan: Academia Publication. Retrieved from https://idr.uin- antasari.ac.id/22876/2/Pendidikan TPQ Kontra Radikalisme Berhaluan Aswaja - 1-.pdf
Husna Nashihin, Nazid Mafaza, & M.Okky Haryana. (2021). IMPLEMENTASI TOTAL QUALITY  MANAGEMENT  (TQM)  PERSPEKTIF  TEORI  EDWARD  DEMING, JURAN,  DAN  CROSBY. At  Turots:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 3 (1),  50 – 60. https://doi.org/10.51468/jpi.v3i1.60
Fildayanti  dan  Noor  Fatikah.  "Strategi  Kepala  sekolah  dalam  Peningkatan  Motivasi Dan etos Kerja Guru di SMA Negeri Bareng Jombang." Indonesian Journal Of Islamix Education Studies (IJIES), Volume 2 Nomer 2 Desember 2019
Istanto,S.PD.I., M.PD dan DR. Mohammad Ali, S.AG.,M.PD. Manajemen Sekolah Islam. Surakarta, 2019
Ishaq dkk,  “Kepemimpinan  Kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  pada SMA Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh. Volume 4, No. 1 Tahun 2016 Julkifli.  (2022).  Kedudukan  dan  Tugas  Manusia  dalam  Perspektif  Tafsir  al-Qur ’an Zubdatu At- Tafsir Karya Muhammad Sulaiman Abdullah Al Asyqar. AMORTI: Jurnal Studi Islam Interdisipliner , 1 (2), 103 – 110.
Juharyanto  dkk,  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  penguatan  peran  multi- stakeholders forum. Nomer 1 , tahun 2019
Kusen  dkk,  Strategi  Kepala  Sekolah  dan  Implementasinya  dalam  peningkatan kompetensi guru. volume III,NO. 2, Desember 2019 Khoirussalim dan Dr.Umae Sidiq,M.Pd.I. Kepemimpinan Pendidikan Ponorogo,2021 Mia  Noprika  dkk,  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Volume 2, nomer 2, Tahun 2020
Muspawi  Mohammad,  "Strategi  Peningkatan  Kinerja  Guru.  Volume  21,nomer,1 februari 2021
Muspawi Mohammad, Strategi Peningkatan Kinerja Guru. Volume 21,nomer,1 februari 2021
Nashihin, H. (2019). Analisis Wacana Kebijakan Pendidikan (Konsep dan Implementasi) . CV. Pilar Nusantara. Retrieved from https://books.google.co.id/books?id=SXcqEAAAQBAJ Nashihin,  Husna.  (2017). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Pesantren .  Formaci.
Retrieved from https://books.google.co.id/books?id=X27IDwAAQBAJ
Nashihin,  Husna.  (2019). قيبطت ةقيرط ةرشابم يف ميلعت ةغللا ةيبرعلا يف دهعم خيشلا نبا زاب اتركايجوي .
Proceedings  of  2nd  International  Conference  on  ASIC ,  275 – 281.  Surakarta:  Pusat Pengembangan Bahasa IAIN Surakarta. https://doi.org/10.1109/icasic.1996.562734 Nashihin, Husna. (2023). Metode Penelitian (Kualitatif, Kuantitatif, Eksperimen, dan R&D) . Padang: PT GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI. Retrieved from https://www.google.co.id/books/edition/Metode_Penelitian_Kualitatif_Kuantit atif/w-bFEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=0
Pratama, N., Syafii,  M., Qur, A.-, Arab, B., Arab, B., & Umar, S. (2022). Problematika Pembelajaran  Mahasiswa  Lulusan  Sekolah  Umum  pada  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Arab  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Madani  Yogyakarta. JIPSI: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sains Islam Interdisipliner , 1 (2), 117 – 124. Robertus Adi  Sarjono  Owon, H.  N. (2023). Revolusi  kurikulum :  kurikulum  dari  masa ke masa (Syarifuddin, ed.). Jawa Timur: PGMI STIQ Press.
Siti Yumnah dkk, Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Sumber Daya Guru Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan." Volume 4 , Issue .1, 2023
Slameto,  Peningkatan  Kinerja  Guru  melalui  pelatihan  beserta  faktor  penentunya. Volume 27, No. 2, Desember 2017
Santi Susanti dkk, Implementasi Strategi Kepala Sekolah dalam penguatan pendidikan karakter peserta didik. Volume 4, Nomer 2, Tahun 2020.
Suriadi. (2022). Relasi Manajemen Keuangan dan Kualitas Lembaga Pendidikan Islam.
AMORTI: Jurnal Studi Islam Interdisipliner , 1 (2), 111 – 121. Susanto, E. (2022). Konstruksi Pendidikan Islam Nusantara Berwawasan Multikultural di STAI Brebes Jawa Tengah. AMORTI: Jurnal Studi Islam Interdisipliner , 1 (1), 42 – 54.
Copyright Holder : © Nadiyah Nur Rosidah1, Triono Ali Mustafa (2023).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: