Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.030111

## Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students Who Roled As The Head of Middle School
Ika Meilyana Warohmah 1,a) , Atiqa Sabardila 1,b)
1 Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417-719483 Fax. (0271) 715448 Surakarta 57102, Jawa Tengah, Indonesia E-mail: a) ikameilyana3@gmail.com, b) as193@ums.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  linguistic  form  in  the  speech  of  the  Muhammadiyah Surakarta  University  of  Indonesia  (MPBI-UMS)  Master  of  Indonesian  Language students who portray themselves as junior high school principals. The data in this study are  in  the  form  of  words,  phrases,  clauses,  and  sentences  in  the  speeches  of  students acting  as  principals.  The  source  of  research  data  is  in  the  form  of  student  speech transcripts. The data collection technique uses the technique to see and  note. The data analysis  technique  uses  the  equivalent  and  final  method,  while  the  data  validity technique  uses  theory  and  source  validation.  The  results  in  the  study  show  that  in  the speech of Indonesian language education students the graduate school master's program of  Muhammadiyah  University  of  Surakarta  covers  five  fields. First, the  field  of phonology includes (a) 10 forms of pronunciation error, (b) two forms of capital letters misuse,  (c)  five  forms  of  italics,  and  (d)  six  forms  of  spelling  writing  errors. Second , morphology  is  found  in  five  prepositions. Third ,  the  field  of  syntax  includes  (a)  four forms  of  pleonasm  errors,  (b)  four  forms  of  conjunction  errors,  and  (c)  four  forms  of misuse of the redundant word. Fourth , the field of pragmatics includes (a) one form of implicature,  (b)  one  form  of  expressive  speech  acts,  and  (c)  two  forms  of  directive speech acts. Fifth , the field of sosiolinguistics includes (a) five forms of code switching, and (b) two forms of code mixing. Sixth , nonformal variety fields are found in one form.
Keywords: linguistic forms, forms of errors, speeches

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk  kebahasaan  pada  pidato mahasiswa  Magister  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Universitas  Muhammadiyah
Received : 19 May 2019 Revised : 25 May 2019 Accepted : 19 June 2019 Published : 30 June 2019
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
Surakarta  (MPBI-UMS)  yang  memerankan  diri  sebagai  kepala  sekolah  SMP.  Data dalam  penelitian  ini  berupa  kata,  frasa,  klausa,  dan  kalimat  dalam  pidato  mahasiswa yang memerankan diri sebagai kepala sekolah. Sumber data penelitian berupa transkrip pidato  mahasiswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  simak  dan  catat. Teknik analisis data menggunakan metode padan dan agih, sedangkan teknik keabsahan data  menggunakan  validasi  teori  dan  sumber.  Hasil  dalam  penelitian  menunjukkan bahwa dalam pidato mahasiswa pendidikan bahasa Indonesia program magister sekolah pascasarjana  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  meliputi  lima  bidang. Pertama , bidang  fonologi  meliputi  (a)  10  bentuk  kesalahan  pengucapan  bunyi,  (b)  dua  bentuk kesalahan penggunaan huruf kapital, (c) lima bentuk kesalahan penulisan huruf miring, dan  (d)  enam  bentuk  kesalahan  penulisan  ejaan. Kedua ,  pada  bidang  morfologi ditemukan  lima  bentuk  kesalahan  penulisan  kata  depan. Ketiga ,  bidang  sintaksis meliputi (a) empat bentuk kesalahan pleonasme, (b) empat bentuk kesalahan konjungsi, dan  (c)  empat  bentuk  kesalahan  penggunaan  kata  mubazir  atau  redundansi  kata. Keempat , bidang pragmatik  meliputi (a) satu bentuk  implikatur, (b) satu bentuk tindak tutur ekspresif, dan (c) dua bentuk tindak tutur direktif. Kelima , bidang  sosiolinguistik meliputi  (a)  lima  bentuk  alih  kode,  dan  (b)  dua  bentuk  campur  kode. Keenam ,  pada bidang ragam nonformal ditemukan satu bentuk.
Kata kunci: bentuk kebahasaan, bentuk kesalahan, pidato

## PENDAHULUAN
Seorang mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia dituntut untuk terampil dalam bidang  berbahasa.  Tarigan  (2008)  menyatakan  empat  keterampilan  berbahasa  yang meliputi  keterampilan  menyimak (listening  skills), keterampilan  berbicara (speaking skills), keterampilan membaca (reading skills), dan keterampilan menulis (writing list). Keterampilan berbicara (speaking skills) dapat berwujud pidato. Menurut Arifin dan Tasai (2010), pidato adalah salah satu wujud kegiatan berbahasa lisan. Hal tersebut memerlukan  ekspresi  gagasan  dan  penalaran  dengan  menggunakan  bahasa  lisan  yang didukung dengan aspek nonbahasa, seperti ekspresi wajah, kontak pandang dan intonasi suara. Santosa & Sabardila (2018) menyatakan bahwa seorang pemimpin, ahli guru, dan mahasiswa  hendaknya  berusaha  memiliki  keterampilan  berbicara  dan  kemampuan berpidato karena bagaimana  pun pada  suatu saat akan dituntut untuk berpidato. Pidato merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan  bertutur.  Melalui  pidato,  seseorang  dapat menyebarluaskan  idenya,  dapat  menanamkan  pengaruhnya,  bahkan  dapat  memberikan arahan  berpikir  yang  baik  dan  sistematis  (Agustin,  2008).  Seorang  orator  atau  juru pidato  yang  baik  akan  mampu  meyakinkan  pendengarnya  untuk  menerima  dan mematuhi pikiran, informasi, dan gagasan atau pesan yang disampaikannya.
Salah  satu  kegiatan  dalam  proses  pembelajaran  yang  ditugaskan  kepada mahasiswa adalah berpidato secara tiba-tiba. Hal tersebut harus dilakukan oleh seorang mahasiswa tanpa adanya persiapan. Dengan demikian, tidak jarang jika dalam pidatonya banyak  terdapat  bentuk  kesalahan  berbahasa.  Kesalahan  berbahasa  dapat  dipahami sebagai penggunaan  bahasa  yang  menyimpang dari kaidah  bahasa  yang  berlaku dalam sistem bahasa itu sendiri (Nurwicaksono & Amelia, 2018). Sugiono (dalam Markhamah dan  Sabardila,  2013)  dan  Setyawati  (2010)  mengungkapkan  bahwa  terdapat  tiga penyebab  kesalahan  berbahasa  dalam  berpidato,  yaitu  (a)  kesalahan  yang  diakibatkan
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
oleh  ketaksaan,  (b)  kesalahan  yang  diakibatkan  oleh  diksi  yang  kurang  tepat,  serta  (c) kesalahan yang diakibatkan oleh ejaan yang kurang tepat.
Hal  yang  menjadi  penyebab  kesalahan  bahasa  pada  pengguna  bahasa  bukanlah bahasa  yang  digunakan.  Secara  umum  kesalahan  berbahasa  dibedakan  menjadi  dua yaitu  kesalahan  berbahasa  dan  kekeliruan  bahasa  (Parera,  1997;  Suhartatik,  2018; Purwahida, 2018). Kesalahan berbahasa terjadi karena belum dikuasainya kaidah bahasa yang  benar,  sedangkan  kekeliruan  berbahasa  disebabkan  gagalnya  merealisasikan kaidah bahasa yang sebenarnya sudah dikuasai.
Kesalahan  berbahasa selama  ini  menjadi kajian  yang  diminati sehingga banyak peneliti  yang  telah  menelaah  ranah  tersebut.  Berdasarkan  fakta  tersebut,  berikut  akan disebutkan  beberapa  penelitian  mengenai  kesalahan  berbahasa  Indonesia.  Arifatun (2012)  pernah  melakukan  penelitian  yang  berjudul Kesalahan  Penerjemahan  Teks Bahasa Indonesia ke Bahasa Arab Melalui Google Translate (Studi Analisis Sintaksis) . Kartikasari (2016) meneliti ragam bahasa yang digunakan oleh pedagang kaki lima dari segi  sosiolinguistik.  Inderasari  dan  Agustina  (2017)  meneliti  kesalahan  berbahasa mahasiswa  Thailand  dari  segi  kesalahan  tataran  ejaan,  fonologi,  morfologi,  sintaksis, dan semantik. Santosa dan Sabardila (2018) meneliti analisis kesalahan berbahasa pada karangan  eksposisi  siswa.  Berdasarkan  penejelasan  tersebut,  artikel  ini  akan  meneliti mengenai  bentuk  kebahasaan  pada  pidato  mahasiswa  MPBI-UMS  yang  memerankan diri sebagai kepala sekolah SMP.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Sugiyono  (2012) menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  naturalistik. Penelitian  tersebut  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah.  Data  dalam  penelitian  ini berupa  kata,  frasa,  klausa,  dan  kalimat  yang  terdapat  dalam  transkripsi  pidato mahasiswa  Magister  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Universitas  Muhammadiyah Surakarta (MPBI-UMS) yang memerankan diri sebagai kepala sekolah.
Teknik analisis data digunakan untuk menggali permasalahan yang akan dikaji. Teknik analisis yang digunakan berupa teknik-teknik dalam metode padan (Sudaryanto, 2015).  Metode  padan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  teknik  dasar  yaitu teknik Pilah Unsur Penentu (PUP). Analisis dalam teknik PUP ini menggunakan padan referensial. Adapun teknik yang digunakan dalam metode agih berupa teknik perluasan. Teknik  ini  dilakukan  dengan  memperluas  satuan  lingual.  Selain  itu,  digunakan  teknik analisis  yang  lain  berupa  teknik  baca  markah.  Teknik  baca  markah  diterapkan  dengan melihat  langsung  pemarkah  yang  terdapat  dalam  data.  Hal  tersebut  dilakukan  baik secara  sintaksis  maupun  secara  morfologis  (Sudaryanto,  2015).  Uji  keabsahan  data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teori dan triangulasi sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uraian  tentang  bentuk  kebahasaan  yang  dibahas  dalam  artikel  ini  dibedakan menjadi  bentuk  kebahasaan  di  bidang  (a)  fonologi,  (b)  morfologi,  (c)  sintaksis,  (d) pragmatik, dan (e) sosiolinguistik.

## Bentuk Kebahasaan di Bidang Fonologi
Menurut  Muslich  (2010),  fonologi  adalah  salah  satu  cabang  linguistik  yang menyelidiki  bunyi-bunyi  ujar.  Sesuai  dengan  bidang  tersebut,  kesalahan  berbahasa bidang fonologi adalah kesalahan berbahasa yang terkait dengan penggunaan fonem dan ejaan.  Kesalahan  yang  dimaksud  di  antaranya  terkait  dengan  pelafalan  dan  penulisan bunyi bahasa (Pateda dalam Markhamah dan Sabardila, 2013).

## A. Kesalahan Pengucapan Bunyi
Pengucapan  dan  pelafalan  bunyi  yang  benar  menjadi  sangat  penting  dalam interaksi karena  menentukan tercapainya pesan  yang akan disampaikan penutur kepada mitra tutur. Bunyi dipelajari dalam bidang fonetik dan fonologi. Fonetik mengkaji bunyi bahasa  dari  sudut  ujaran  tanpa  memandang  fungsinya,  sedangkan  fonologi  mengkaji bunyi bahasa berdasarkan fungsinya. Bunyi ujaran yang dimaksud yaitu bunyi vokal dan bunyi konsonan.
(1) Yang pertama berkaitan dengan upacara bendera pada hari ini yang melaksanakan petugas upacara bendera yaitu kelas tuju.
(2) Kelas tuju sudah melaksanakan eee dengan sangat baik.
(3) Walaupun  petugas  upacara  benderanya  perempuan  semua  tetapi  sudah  berani tampil dihadapan teman- teman dengan sangat bagus walopun perempuan.
(4) Pada  hari  ini  hari  senin  tanggal  satu  maret  dua  ribu  sembilan  belas  kita  dapat melaksanakan upacara bendera dalam keadaan sehat walafiat, min.
(5) Kemudian yang kedua saya akan membicarakan ketertipan siswa.
(6) Persensi tidak boleh alfa.
(7) Kemudian  berkaitan  dengan anministrasi, anak-anak  jika  masih  ada  tanggung jawab melunasi anministrasi, segera di lunasi karena itu juga akan mempengaruhi anak-anak dalam melaksanakan PTS.
(8) Kemudian bukan hanya anak-anakku saja yang mela mempersiapkan PTS.
(9) Bapak dan  ibu sek guru  sekalian  jika  masih ada  materi  yang  belum disampaikan kepada  anak-anak  atau  masih  ada  materi  yang  belum  tersampaikan  silahkan dikejar materi tersebut, kemudian disampaikan ke anak-anak dengan baik.
(10) Oleh  karena  itu eeee dengan  PTS  ini  mari  kita  wujudkan  visi  misi  sekolah  yang mana visi misi SMP Negeri 1 Mondo’an yaitu berisiplin .
Data  (1)  dan  (2)  terdapat  kesalahan  pada  kata tuju .  Kesalahan  tersebut  berupa penghilangan huruf konsonan /h/  sehingga memengaruhi pengucapan kata tujuh. Selain itu, pada data (2) terdapat kesalahan pengucapan hururf vokal /e/ yang seharusnya tidak diucapakan  oleh  pembicara.  Data  (3)  menunjukkan  kesalahan  pengucapan  huruf  vokal /o/  pada  kata walopun yang  seharusnya  menggunakan  huruf  vokal  /a/  dan  /u/  menjadi walaupun . Data (4) terdapat kesalahan pengucapan bunyi kata amin tetapi menjadi min karena  penghilangan  huruf  vokal  /a/.  Selanjutnya  pada  data  (5)  ditemukan  kesalahan pengucapan bunyi kata ketertipan yang seharusnya bukan menggunakan huruf konsonan /p/  tetapi  /b/  sehingga  yang  benar  adalah ketertiban .  Data  (6)  terdapat  kesalahan pengucapan pada kata persensi yang sebenarnya diucapakan presensi. Dengan demikian, terdapat  kesalahan  penggunaan  huruf  vokal  /e/  setelah  huruf  konsonan  /p/  yang seharusnya diganti huruf konsonan /r/ menjadi presensi. Selain itu, pada data (6) tersebut juga  ditemukan  kesalahan  pengucapan  pada  kata alfa .  Kata  tersebut  seharusnya  bukan
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
menggunakan huruf konsonan /f/ melainkan menggunakan huruf konsonan /p/ sehingga menjadi  kata alpa yang  memiliki  arti  ‘lalai  dalam  kewajiban’.  Selanjutnya,  data  (7) terdapat  dua  kali  kesalahan  pengucapan  bunyi  pada  kata anministrasi yang  seharusnya diucapkan  menggunakan  huruf  konsonan  /d/  bukan  huruf  konsonan  /n/,  sehingga pengucapan  yang  benar  menggunakan  kata administrasi .  Data  (8)  terdapat  kesalahan pengucapan  bunyi mela yang  seharusnya  tidak  perlu  diucapkan.  Hal  tersebut  dapat terjadi karena faktor psikis yaitu adanya kegugupan. Sama halnya dengan data (8), pada data  (9)  ditemukan  kesalahan  pengucapan  bunyi sek ,  sedangkan  data  (10)  juga ditemukan  kesalahan  pengucapan  bunyi  huruf  vokal  /e/  yang  tidak  perlu  diucapkan. Selain  itu,  pada  data  (10)  juga  ditemukan  kesalahan  pengucapan  bunyi  pada  kata berisplin. Dengan  demikian,  terdapat  penghilangan  huruf  konsonan  /d/,  sehingga  yang benar  adalah berdisiplin .  Berikut  adalah  pembenaran  kalimat  dari  kesalahan-kesalahan pengucapan bunyi yang telah dijelaskan di atas.
(1a)Yang  pertama  berkaitan  dengan  upacara  bendera  pada  hari  ini  yang  melaksanakan petugas upacara bendera yaitu kelas tujuh.
(2a) Kelas tujuh sudah melaksanakan dengan sangat baik.
(3a) Walaupun petugas upacara benderanya perempuan semua tetapi sudah berani tampil di hadapan teman- teman dengan sangat bagus walaupun perempuan.
(4a)  Pada  hari  ini  hari  senin  tanggal  satu  maret  dua  ribu  sembilan  belas  kita  dapat melaksanakan upacara bendera dalam keadaan sehat walafiat, amin.
(5a) Kemudian yang kedua saya akan membicarakan ketertiban siswa.
(6a) Presensi tidak boleh alpa.
(7a)  Kemudian  berkaitan  dengan administrasi, anak-anak  jika  masih  ada  tanggung jawab melunasi administrasi, segera di lunasi karena itu juga akan mempengaruhi anak-anak dalam melaksanakan PTS.
(8a) Kemudian bukan hanya anak-anakku saja yang mempersiapkan PTS.
(9a) Bapak dan ibu guru sekalian jika masih ada materi yang belum disampaikan kepada anak- anak atau masih ada materi yang belum tersampaikan silahkan dikejar materi tersebut, kemudian disampaikan ke anak-anak dengan baik.
(10a) Oleh karena itu dengan PTS ini mari kita wujudkan visi misi sekolah yang mana visi misi SMP Negeri 1 Mondo’an yaitu berdisiplin .

## B. Bentuk Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital
Huruf kapital banyak digunakan dalam beberapa kategori. Salah satunya dipakai sebagai  huruf  pertama  awal  kalimat.  Selain  itu,  huruf  kapital  juga  digunakan  untuk menuliskan nama hari dan bulan. Berikut kesalahan yang ditemukan oleh peneliti.
(11) Pertama-tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala  yang  mana  telah  melimpahkan  rahmat  serta  hidayahnya  kepada kita semua sehingga pada hari ini hari senin tanggal satu maret dua ribu sembilan belas  kita  dapat  melaksanakan  upacara  bendera  dalam  keadaan  sehat  walafiat, min.
(12) Kemudian bukan hanya anak-anakku saja yang mela mempersiapkan PTS, Tetapi j uga  dibarengi  dengan  berbage  pihak,  terutama  kurikulum,  kemudian  bapak  dan ibu guru sekalian.
Data  (11)  menunjukkan  kesalahan  pada  penulisan  nama  hari  dan  bulan.  Nama hari  dan  bulan,  seharusnya  huruf  pertama  pada  nama  hari  senin  dan  bulan  Maret menggunakan  huruf  kapital.  Sehingga  yang  tepat  ditulis  Senin  dan  Maret.  Begitupun
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
pada data (12) terdapat pada penulisan huruf kapital pada kata konjungsi. Konjungsi di awal kalimat seharusnya tidak perlu menggunakan huruf kapital karena konjungsi tidak tepat  jika  digunakan  pada  awal  kalimat.  Berikut  adalah  pembenaran  dari  kesalahan penggunaan huruf kapital di atas.
(11a)  Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  ke  hadirat  Allah subhanawataala  yang  mana  telah  melimpahkan  rahmat  serta  hidayahnya  kepada kita  semua  sehingga  pada  hari  ini  hari Senin tanggal  satu Maret dua  ribu sembilan  belas  kita  dapat  melaksanakan  upacara  bendera  dalam  keadaan  sehat walafiat, amin.
(12a)  Kemudian bukan hanya anak-anakku saja yang mela mempersiapkan PTS, tetapi j uga  dibarengi  dengan  berbage  pihak,  terutama  kurikulum,  kemudian  bapak  dan ibu guru sekalian.

## C. Bentuk Kesalahan Penulisan Huruf Miring
Kaidah penggunaan huruf miring yang terkait dengan hal ini adalah huruf miring dalam  cetakan  dipakai  untuk  menuliskan  kata,  nama  ilmiah,  atau  ungkapan  asing (Markhamah  &  Sabardila,  2013).  Berikut  kesalahan  penulisan  huruf  miring  yang ditemukan.
(13) Bismillahirahmanirohim
(14) Assalamualaikum warohmatullahi wabarokaaatuh
(15) Alhamdulillah  alhamdulillahirobbil  alamin  wassolatuwassalamuala  asrofil ambiyai warmursalin waala alihi wahsohbihi ajmain amma ba’du
(16) Yang  kedua  tak  lupa  sholawat  serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita nabi besar, nabi agung, nabi Muhammad solloallah alai wasalam yang mana telah menuntun  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
(17) Sekian, wassalamualaiakum warohmatullahi wabarokatuh.
Data (13) termasuk kategori kesalahan penulisan  huruf  miring karena penulisan basmalah seharusnya ditulis miring. Ucapan Bismillahirahmanirohim merupakan bahasa Arab yang memiliki arti ‘dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang’. Data  (14)  juga  terdapat  kesalahan  pada  ucapan  salam  yang  seharusnya ditulis  dengan  huruf  miring  karena  merupakan  bahasa  asing,  yaitu  bahasa  Arab.  Data (15)  juga  merupakan muqadimah menggunakan  bahasa  Arab  sehingga  perlu  ditulis dengan menggunakan huruf miring. Data (16) terdapat kesalahan dalam penulisan gelar untuk  Nabi  Muhammad  yang  tidak  ditulis  menggunakan  huruf    miring.  Terakhir,  data (17)  seharusnya  ditulis  dengan  menggunakan  huruf  miring  karena  salam  penutupan dalam  sebuah  sambutan  sebenarnya  berasal  dari  bahasa  Arab.  Berikut  merupakan pembenaran kesalahan penulisan huruf miring dari data di atas.
(13a) Bismillahirahmanirrahim
(14a ) Assalamualakum warrahmatullahi wabarakatuh
(15a) Alhamdulillah  alhamdulillahirabbil  alamin  wassalatuwassalamuala  asrafil ambiyai walmursalin waala alihi wahsahbihi ajmain amma ba’du
(16a)  Yang  kedua  tak  lupa  sholawat  serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita nabi  besar,  nabi  agung,  nabi  Muhammad sallaallah  alaihi  wasalam yang  mana telah menuntun kita dari jaman jahiliyah menuju jaman terang benderang seperti sekarang ini.
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
(17a) Sekian, wassalamualaiakum warrahmatullahi wabarakatuh.

## D. Kesalahan Penulisan Ejaan
Mulyadi  (2017) menyatakan  bahwa  ejaan  adalah  penggambaran  bunyi  bahasa dengan kaidah tulis menulis yang telah mengalami standardisasi. Kesalahan penggunaan ejaan  merupakan  kesalahan  dalam  penempatan  huruf  vokal  maupun  konsonan  pada ejaan kata. Berikut kesalahan yang ditemukan oleh peneliti.
(18) Bismillahirahmanirohim (MPR/S200180006)
(19) Assalamualaikum warohmatullahi wabarokaaatuh. (MPR/S200180006)
(20) Waalaikumsalam warohmatullahi wabarokatuh (MPR/S200180006)
(21) Alhamdulillah alhamdulillahirobbil alamin wassolatuwassalamuala  asrofil ambiyai warmursalin waala alihi wahsohbihi ajmain amma ba’du (MPR/S200180006)
(22) Yang  saya  sayangi  dan  saya  banggakan anak  anak  ku sekalian  dari  kelas tuju delapan dan sembilan SMP Negri 1 Mondo’an.
(23) Pertama  tama, marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala
Data  (18)  terdapat  kesalahan  penggunaan  ejaan.  Ejaan  huruf  vokal  /o/  dalam Bismillahirahmanirohim seharusnya  menggunakan  huruf  vokal  /a/,  seharusnya  yang benar adalah Bismillahirahmanirrahim. Data (19) terdapat kesalahan huruf vokal /o/ dan kelebihan  huruf  vokal /a/. Data (20) juga terdapat  kesalahan  huruf  vokal /o/. Data (21) terdapat kesalahan huruf vokal /o/  yang seharusnya menggunakan huruf vokal /a/. Data (22) terdapat kesalahan ejaan pada kata anak anak ku yang seharusnya diberi tanda baca hubung  (-).  Sama  halnya  dengan  data  sebelumnya,  data  (23)  juga  terdapat  kesalahan pada  ejaan  kata  pertama  tama  yang  ditulis  tidak  menggunakan  tanda  baca  hubung  (-). Berikut adalah pembenaran dari kesalahan data yang ditemukan di atas.
(18a) Bismillahirahmanirrahim
(19a ) Assalamualakum warrahmatullahi wabarakatuh.
(20a) Waalaikumsalam warahmatullahi wa barakatuh. (MPR/S200180006)
(21a) Alhamdulillah alhamdulillahirabbil alamin wassalatu  wassalamu  ala  asrafil ambiyai warmursalin wa  ala  alihi wasahbihi ajmain  amma  ba’du.
(MPR/S200180006)
(22a)  Yang  saya  sayangi  dan  saya  banggakan anak-anakku sekalian  dari  kelas tujuh, delapan, dan sembilan SMP Negeri 1 Mondo’an.
(23a) Pertama-tama, marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala

## Bentuk Kebahasaan Bidang Morfologi
Morfologi  adalah  bidang  linguistik  yang  mempelajari  morfem  dan  kombinasi- kombinasinya  (Kridalaksana  dalam  Rohmadi,  Nasucha,  &  Wahyudi,  2012).  Kesalahan bidang  morfologi  berhubungan  dengan  tata  bentuk  bahasa  (Rahmawati,  Kartikasari,  & Sukoco,  2014).  Kesalahan  bidang  morfologi  berhubungan  dengan  tata  bentuk  kata, derivasi,  diksi,  kontaminasi,  dan  pleonasme  (Pateda,  1990).  Adapun  data  kesalahan bidang morfologi yang ditemukan dibahas sebagai berikut.

## A. Kesalahan Penulisan Kata Depan
Kata  depan  merupakan  kata  yang  merangkaikan  kata  yang  berbeda  jabatannya atau bagian-bagian kalimat dalam suatu kalimat (Rohmadi, Nasucha, & Wahyudi, 2012). Berikut adalah kesalahan penulisan kata depan yang ditemukan.
(24) Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur kehadirat Allah subhanawataala.
(25) Saya  berharap  untuk  laki-lakinya  juga  bisa di  contoh karena  apa  kodratnya sebenarnya laki-laki adalah seorang pemimpin.
(26) Tapi tidak apa untuk hari ini saya sangat bangga bahwa anak-anakku semua sudah berani tampil dihadapan teman-teman sekalian dan bapak ibu guru.
(27) Oleh karena itu perlu di tingkatkan lagi dan perlu di lestarikan lagi.
(28) Untuk yang ke tiga berkaitan dengan kalender pendidikan yang sudah mendekati jadwal PTS bahwa anak-anakku semua harus mempersiapkannya dengan baik.
Data  (24)  terdapat  penulisan  kata kehadirat .  Kata  tersebut  seharusnya  dipisah menjadi ke  hadirat .  Data  (25)  terdapat  kesalahan  pada  penulisan  kata di  contoh .  Kata tersebut menunjukkan tempat, dan di- tidak  berperan sebagai kata depan tetapi sebagai awalan.  Kebalikan  dari  data  (25),  pada  data (26) penulisan  kata dihadapan seharusnua dipisah,  karena di- berperan  sebagai  kata  depan  penunjuk  tempat.  Data  (27)  terdapat kesalahan pada penulisan kata di tingkatkan dan di lestarikan. Hal tersebut dikarenakan di - tidak  berperan sebagai kata depan penunjuk tempat, tetapi sebagai  awalan sehingga penulisannya digabung. Data (28) penulisan kata ke tiga.  Kata depan ke- dapat dipisah jika  bilangan tiga ditulis  menggunakan  angka,  akan  tetapi  pada  data  tersebut  bilangan tiga ditulis menggunakan huruf sehingga tidak perlu dipisah. Berikut adalah pembenaran kesalahan dari data di atas.
(24a)  Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur ke  hadirat Allah subhanawataala.
(25a)  Saya  berharap  untuk  laki-lakinya  juga  bisa dicontoh karena  apa  kodratnya sebenarnya laki-laki adalah seorang pemimpin.
(26a) Tapi tidak apa untuk hari ini saya sangat bangga bahwa anak-anakku semua sudah berani tampil di hadapan teman-teman sekalian dan bapak ibu guru.
(27a) Oleh karena itu perlu ditingkatkan lagi dan perlu dilestarikan lagi.
(28a)  Untuk  yang ketiga berkaitan  dengan  kalender  pendidikan  yang  sudah  mendekati jadwal PTS bahwa anak-anakku semua harus mempersiapkannya dengan baik.

## B. Pleonasme
Keraf  (dalam  Tarigan,  2008)  menyatakan  bahwa  pleonasme  adalah  pemakaian kata  yang  berlebihan  dan  sebenarnya  tidak  perlu  digunakan.  Suatu  ujaran  disebut pleonasme  apabila  kata  yang  dianggap  berlebihan  dalam  ujaran  itu  dihilangkan  tetapi tidak  menyebabkan  perubahan  makna.  Berikut  adalah  kesalahan  pleonasme  yang ditemukan.
(29) Yang  saya  sayangi  dan  saya  banggakan anak  anak  ku  sekalian dari  kelas  tuju delapan dan sembilan SMP Negri 1 Mondo’an.
(30) Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala  yang  mana  telah  melimpahkan  rahmat  serta  hidayahnya  kepada kita semua.
(31) Tapi  tidak  apa  untuk  hari  ini  saya  sangat  bangga  bahwa anak-anakku  semua sudah berani tampil dihadapan teman-teman sekalian dan bapak ibu guru.
(32) Kemudian yang kedua saya akan membicarakan ketertipan siswa. Pada minggu ini saya melihat anak-anakku semua sudah terlihat perubahannya, sudah mulai tertib, sudah melaksanakan apa namanya ketertipan sekolah dengan sangat patuh sekali.
Data  (29)  terdapat  kesalahan  pleonasme  pada  kata anak-anakku. Kata anak- anakku sudah menunjukkan bentuk jamak laki-laki dan perempuan (lebih dari satu), jika ditambah  dengan sekalian menyebabkan  tidak  hemat  sehingga  cukup  menggunakan kata anak-anakku . Data (30) kita juga sudah menunjukkan jamak, sehingga tidak perlu ditambah  dengan semua .  Sama  halnya  dengan  data  yang  lain,  data  (31)  terdapat kesalahan pada kata anak-anakku yang sudah memiliki arti jamak, sehingga tidak perlu ditambah  dengan  kata semua .  Data  (32) sangat sudah  sama  artinya  dengan sekali , sehingga  perlu  digunakan  salah  satu  saja.  Berikut  adalah  pembenaran  dari  kesalahan data tersebut.
(29a)  Yang saya sayangi dan saya banggakan anak-anakku dari kelas tujuh, delapan, dan sembilan SMP Negeri 1 Mondo’an.
(30a)  Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala yang mana telah melimpahkan rahmat serta hidayahnya kepada kita.
(31a)    Tapi  tidak  apa  untuk  hari  ini  saya  sangat  bangga  bahwa anak-anakku sudah berani tampil dihadapan teman-teman sekalian dan bapak ibu guru.
(32a)   Kemudian  yang kedua  saya  akan  membicarakan ketertipan  siswa. Pada  minggu ini  saya  melihat  anak-anakku  semua  sudah  terlihat  perubahannya,  sudah  mulai tertib,  sudah  melaksanakan  apa  namanya  ketertipan  sekolah  dengan sangat patuh.

## Bentuk Kebahasaan Bidang Sintaksis
Kesalahan  sintaksis  adalah  kesalahan  atau  penyimpangan  struktur  frasa,  klausa, atau  kalimat,  serta  ketidaktepatan  pemakaian  partikel.  Analisis  dalam  bidang  tata kalimat menyangkut urutan kata, kepaduan, susunan frase, kepaduan kalimat, dan logika kalimat  (Markhamah  &  Sabardila,  2013).  Kesalahan  bidang  sintaksis  ini  dapat disebabkan  oleh  kalimat  berstruktur  tidak  baku,  kalimat  ambigu,  kalimat  yang  tidak jelas, diksi yang tidak jelas dalam membentuk kalimat, kontaminasi kalimat, koherensi, penggunaan  kata  mubazir,  kata  serapan  yang  digunakan  dalam  kalimat,  dan  logika kalimat (Markhamah & Sabardila, 2014).

## A. Penggunaan Konjungsi
Alwi, Lapoliwa, dan Darmowidjojo (2003) menyatakan bahwa konjungsi adalah kata tugas  yang  menghubungkan dua satuan  bahasa  yang  sederajat seperti kata dengan kata,  frasa  dengan  frasa,  dan  klausa  dengan  klausa.  Berikut  adalah  kesalahan penggunaan konjungsi di awal kalimat yang ditemukan.
(33) Yang kedua  tak  lupa  sholawat  serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita nabi besar, nabi agung, nabi Muhammad solloallah alai wasalam yang mana telah
menuntun  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
(34) Kemudian yang kedua saya akan membicarakan ketertipan siswa.
(35) Untuk yang ke tiga berkaitan dengan kalender pendidikan yang sudah mendekati jadwal  PTS  bahwa  anak-anakku  semua  harus  mempersiapkannya  dengan  baik mulai dari persensi tidak boleh alfa.
(36) Kemudian berkaitan  dengan  anministrasi,  anak-anak  jika  masih  ada  tanggung jawab melunasi anministrasi, segera di lunasi karena itu juga akan mempengaruhi anak-anak dalam melaksanakan PTS.
Data (33), (34), (35), dan data (36) terdapat kesalahan penggunaan konjungsi di awal  kalimat.  Hal  tersebut  seharusnya  dihindari  karena  menyebabkan  ketidakefektifan dalam sebuah kalimat. Dengan demikian, konjungsi di awal kalimat harus dihilangkan. Berikut adalah pembenaran dari kesalahan penggunaan konjungsi dari data tersebut.
(33a) Kedua, tak  lupa  sholawat  serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita  nabi besar,  nabi  agung,  nabi  Muhammad  solloallah  alai  wasalam  yang  mana  telah menuntun  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
(34a) Kedua, saya akan membicarakan ketertipan siswa.
(35a) Ketiga, berkaitan dengan kalender pendidikan yang sudah mendekati jadwal PTS bahwa  anak-anakku  semua  harus  mempersiapkannya  dengan  baik  mulai  dari persensi tidak boleh alfa.
(36a) Berkaitan dengan  administrasi,  anak-anak  jika  masih  ada  tanggung  jawab melunasi administrasi, segera di lunasi karena itu juga akan mempengaruhi anak- anak dalam melaksanakan PTS.

## B. Penggunaan Kata Mubazir (Redundansi Kata)
Kalimat  yang  mengandung  kata  yang  mubazir  adalah  kalimat  yang  berlebih- lebihan sehingga mengakibatkan tidak hemat, sia-sia, dan tidak berguna (Markhamah & Sabardila,  2014).  Penggunaan  kata  yang  mubazir  atau  redundansi  kata  dapat menyebabkan struktur kalimat yang disampaikan menjadi kabur dan tidak efektif. Oleh karena itu, penulisan kalimat dengan struktur gramatikal yang baik sangat menentukan efektif  atau  tidaknya  kalimat  yang  akan  dituangkan  ke  dalam  teks  (Utami,  2018). Berikut adalah bentuk penggunaan kata mubazir yang ditemukan.
(37) Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala  yang  mana  telah  melimpahkan  rahmat  serta  hidayahnya  kepada kita semua sehingga pada hari ini hari senin tanggal satu maret dua ribu sembilan belas kita dapat melaksanakan upacara bendera dalam keadaan sehat walafiat, min.
(38) Yang pertama berkaitan dengan upacara bendera pada hari ini yang melaksanakan petugas  upacara  bendera yaitu kelas  tuju  sudah  melaksanakan  eee  dengan  sangat baik yaitu walaupun petugas upacara benderanya perempuan semua.
(39) saya  berharap  untuk  laki-lakinya  juga  bisa  di  contoh karena  apa kodratnya sebenarnya laki-laki adalah seorang pemimpin.
(40) Kemudian yang kedua saya akan membicarakan ketertipan siswa. Pada minggu ini saya melihat anak-anakku semua sudah terlihat perubahannya, sudah mulai tertib, sudah melaksanakan apa namanya ketertipan sekolah dengan sangat patuh sekali.
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
Pada  data  (37)  terdapat  kata  mubazir,  yaitu kita yang  seharusnya  cukup dimunculkan  satu  kali.  Data  (38)  terdapat  kata  mubazir yaitu yang  dimunculkan  dua kali.  Data  (39)  terdapat  frasa  mubazir karena  apa yang  seharusnya  tidak  perlu digunakan karena tidak akan  menambah atau  mengurangi  makna dari kalimat tersebut. Pada  data  (40)  terdapat  kata  mubazir sudah yang  dimunculkan  dua  kali.  Hal  tersebut tidak memengaruhi atau menambah makna sehingga hanya perlu dimunculkan satu kali. Berikut adalah pembenaran dari kesalahan kata mubazir dari data tersebut.
(37a)  Pertama-tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala yang mana telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya kepada kita semua  sehingga  pada  hari  ini, hari Senin,  tanggal  satu  Maret  dua  ribu sembilan  belas,  dapat  melaksanakan  upacara  bendera  dalam  keadaan  sehat walafiat, amin.
(38a)  Yang  pertama,  berkaitan  dengan  upacara  bendera  pada  hari  ini  yang melaksanakan  petugas  upacara  bendera yaitu kelas  tujuh  sudah  melaksanakan dengan sangat baik walaupun petugas upacara benderanya perempuan semua.
(39a)  Saya  berharap  untuk  laki-lakinya  juga  bisa  mencontoh karena kodrat  laki-laki sebenarnya adalah seorang pemimpin.
(40a)  Kemudian,  yang  kedua,  saya  akan  membicarakan  ketertiban  siswa.  Pada minggu  ini,  saya  melihat  anak-anakku  semua  sudah  terlihat  perubahannya, sudah mulai tertib dan melaksanakan ketertiban sekolah dengan sangat patuh.

## Bentuk Kebahasaan Bidang Pragmatik
Pragmatik,  menurut  Rohmadi,  Nasucha,  dan  Wahyudi  (2012),  merupakan keterampilan atau kemampuan penggunaan bahasa sesuai dengan  faktor-faktor penentu tindak komunikatif. Pragmatik merupakan ilmu yang mempelajari bahasa dengan makna dalam  konteksnya.  Adapun  tuturan  dalam  wujud  frasa  dan  kalimat  yang  mengandung unsur pragmatik pada data penelitian dibahas sebagai berikut.

## A. Implikatur
Grice  (dalam  Yuniarti,  2016)  mengemukakan  bahwa  implikatur  ialah  ujaran yang  menyiratkan  sesuatu  yang  berbeda  dengan  yang  sebenarnya  diucapkan.  Sesuatu yang  berbeda  tersebut  adalah  maksud  pembicaraan  yang  tidak  dikemukakan  secara eksplisit. Berikut adalah bentuk implikatur yang ditemukan oleh peneliti.
(41) Untuk  yang  ketiga,  berkaitan dengan kalender pendidikan  yang sudah  mendekati jadwal  PTS  bahwa  anak-anakku  semua  harus  mempersiapkannya  dengan  baik mulai dari presensi tidak boleh alpa.
Implikatur dalam pragmatik merupakan maksud yang terkandung di dalam suatu ujaran tetapi kurang atau tidak dinyatakan secara langsung. Data (41) memiliki maksud jika siswa tidak lagi membolos sekolah maka ia akan berada di sekolah dan mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  dengan  baik.  Dengan  demikian,  siswa  tidak  akan  tertinggal materi dan mendapatkan nilai maksimal saat PTS.

## B. Tindak Tutur Ekspresif
Tindak  tutur  ekspresif  merupakan  tuturan  yang  menunjukkan  sikap  psikologis penutur,  seperti  berterima  kasih,  memberi  selamat,  meminta  maaf,  menyalahkan,
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
memuji,  dan  berbela  sungkawa  (Searle  dalam  Arifiany,  Ratna,  &  Trahutami  2016). Berikut adalah bentuk tindak tutur ekspresif yang ditemukan oleh peneliti.
(42) Oleh karena itu, itu saja yang bisa saya sampaikan, jika ada salah kata saya mohon maaf.
Tindak  tutur  ekspresif  merupakan  bentuk  tuturan  yang  berfungsi  untuk menyatakan atau menunjukkan sikap psikologis penutur terhadap suatu keadaan. Bentuk tindak  tutur  ekspresif  pada  data  (42)  adalah mohon  maaf yang  dilakukan  oleh  penutur untuk menunjukkan sikap rendah hati seorang kepala sekolah.

## C. Tindak Tutur Direktif
Tindak  tutur  direktif    merupakan  jenis  tindak  tutur  yang  dipakai  oleh  penutur untuk menyuruh orang lain melakukan sesuatu (Yule, 2006). Berikut adalah tindak tutur direktif yang ditemukan .
(43) Berkaitan  dengan  administrasi,  anak-anak  jika  masih  ada  tanggung  jawab melunasi administrasi, segera di lunasi karena itu juga akan mempengaruhi anak- anak dalam melaksanakan PTS.
(44) Bapak dan  ibu sek guru sekalian  jika  masih  ada  materi  yang  belum disampaikan kepada  anak-anak  atau  masih  ada  materi  yang  belum  tersampaikan  silahkan dikejar materi tersebut, kemudian disampaikan ke anak-anak dengan baik.
Data  (43)  sebenarnya  memilki  maksud  meminta  dengan  halus  agar  siswa  yang masih  memiliki  tanggungan  administrasi  untuk  segera  melunasinya.  Data  (44)  berupa himbauan  kepada  bapak  dan  ibu  guru  agar  menyelesaikan  materi  yang  seharusnya diberikan dengan tuntas kepada siswa.

## Bentuk Kebahasaan Bidang Sosiolinguistik
Menurut  Ngalim  (2015),  sosiolinguistik  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu bahasa  yang  mengkaji,  meneliti,  dan  mengembangkan  variasi  integrasi  antara  konsep kebahasaan  dengan  berbagai  aspek  kehidupan  masyarakat,  serta  berbagai  komponen bidang kajiannya meliputi agama, pendidikan, politik, sosial, dan sebagainya.

## A. Alih Kode
Alih  kode  merupakan  suatu  fenomena  kebahasaan  yang  bersifat  sosiolinguistik dan  merupakan  gejala  yang  umum  dalam  masyarakat  dwibahasa  atau  multibahasa (Susmita, 2015). Berikut adalah bentuk alih kode yang ditemukan oleh peneliti.
(45) Bismillahirahmanirohim
(46) Assalamualaikum warohmatullahi wabarokaaatuh.
(47) Yang  kedua  tak  lupa sholawat serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita nabi besar, nabi agung, nabi Muhammad solloallah alai wasalam yang mana telah menuntun  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
(48) Oleh  karena  itu  eeee  dengan  PTS  ini  mari  kita  wujudkan  visi  misi  sekolah  yang mana  visi  misi  SMP  Negri  1  Mondo’an  yaitu  berisiplin, berakhlakul  karimah, dan berprestasi unggul.
(49) Sekian,  wassalamualaiakum  warohmatullahi  wabarokatuh. Waalaikumsalam warohmatullahi wabarokaatuh.
Data  (45)  dan  (46)  memiliki  bentuk  alih  kode  yang  berasal  dari  bahasa  Arab. Bentuk tersebut adalah Bismillahirahmanirahim yang dalam bahasa Indonesia memiliki arti  ‘dengan  menyebut  nama  Allah  yang  Maha  Pengasih  lagi  Maha  Penyayang.  Data (46) Assalamualaikum  warahmatullahi  wabarakatuh. dalam  bahasa Indonesia  memiliki arti  ‘semoga  Allah  melimpahkan keselamatan, rahmat, dan keberkaha untumu/kalian’. Data  (47) sholawat dalam  bahasa  Indonesia  ‘selawat’  yang  artinya  ‘doa  kepada  Allah untuk  nabi  Muhammad  Saw  beserta  keluarga  dan  sahabatnya’.  Data  (48) berakhlakul karimah dalam  bahasa  Indonesia  artinya  ‘akhlak  yang  baik  atau  terpuji’.  Data  (48) Waalaikumsalam  warahmatullahi  wabarakatuh dalam  bahasa  Indonesia  memiliki  arti ‘dan  semoga  keselamatan  dan  rahmat  Allah  serta  keberkahan-Nya  melimpah  juga kepada kalian’.

## B. Campur Kode
Nababan  (dalam  Hestiyana,  2013)  menyatakan  bahwa  campur  kode  merupakan pencampuran dua atau lebih bahasa dalam suatu tindak bahasa tanpa ada sesuatu  dalam situasi  berbahasa  yang  menuntut  pencampuran  bahasa  tersebut.  Kachru  (dalam Hestiyana,  2013)  juga  berpendapat  tentang  campur  kode,  yaitu  pemakaian  dua  bahasa atau  lebih  dengan  saling  memasukkan  unsur  yang  satu  ke  unsur  yang  lain  secara konsisten. Berikut merupakan bentuk campur kode yang ditemukan peneliti.
(50) Pertama  tama,  marilah  kita  panjatkan  puji  dan  syukur  kehadirat  Allah subhanawataala yang  mana telah  melimpahkan rahmat serta hidayahnya kepada kita semua sehingga pada hari ini hari senin tanggal satu maret dua ribu sembilan belas  kita  dapat  melaksanakan  upacara  bendera  dalam  keadaan  sehat  walafiat, min.
(51) Yang  kedua  tak  lupa  sholawat  serta  salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita nabi besar, nabi agung, nabi Muhammad solloallah alai wasalam yang mana telah menuntun  kita  dari  jaman  jahiliyah  menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
Data  (50)  terdapat  campur  kode  pada  kalimat subhanawataala atau  penulisan yang  benar  adalah subhanahu  wata’ala .  Kata  tersebut  berasal  dari  bahasa  Arab  yang turut  campur  diajukan  dalam  satu  tuturan  bahasa  Indonesia.  Kehadiran  kata  tersebut disebabkan oleh  belum  ada  padanan secara keseluruhan dalam  bahasa Indonesia. Oleh karena  itu,  frasa subhanahu wata’ala ditulis sebagai  satu  rangkaian kata. Sama  halnya dengan  data  (50),  pada  data  (51)  juga  ditemukan  campur  kode  bahasa  Arab  dengan bahasa  Indonesia  pada  kalimat solloallah  alai  wasalam yang  penulisan  sebenarnya adalah salla allahu alaihi wasallam .

## Ragam Bahasa Nonformal
Ragam adalah  variasi  bahasa  yang perbedaannya  ditentukan oleh adanya  situasi bahasa  yang  berbeda.  Kesalahan  bidang  ragam  nonformal  antara  lain  adalah  adanya penggunaan  kata  baku  atau  kata  yang  sudah  dibakukan  sebagai  salah  satu  ciri  ragam resmi  (Supardi,  1988).  Sementara  itu,  dalam  situasi  tidak  resmi,  diksi  yang  digunakan
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
berasal dari  bahasa tidak baku atau nonstandard. Sejalan dengan Pateda (1990), bahasa dalam  situasi  tidak  resmi  biasanya  menggunakan  bahasa  tidak  standar.  Adapun  data yang menunjukkan kesalahan bidang nonformal disajikan sebagai berikut.
(52) Yang kedua, tak lupa selawat serta salam kita haturkan kepada junjungan kita nabi besar,  nabi  agung,  Nabi  Muhammad solloallah  alai  wasalam yang  mana  telah menuntun  kita  dari  jaman jahiliyah menuju  jaman  terang  benderang  seperti sekarang ini.
Data  (52)  memiliki  ragam  nonformal  pada  kata  tak.  Kata  tersebut  seharusnya ditulis dengan kata tidak, sehingga menjadi (52a) Yang kedua, tidak lupa selawat serta salam  kita  haturkan  kepada  junjungan  kita  nabi  besar,  nabi  agung,  Nabi  Muhammad solloallah  alai  wasalam yang  mana  telah  menuntun  kita  dari  zaman jahiliyah menuju zaman terang benderang seperti sekarang ini.

## KESIMPULAN
Hasil  dalam  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  pidato  mahasiswa  Program Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta meliputi lima bidang. Pertama , bidang fonologi meliputi (a) 10  bentuk  kesalahan  pengucapan  bunyi,  (b)  dua  bentuk  kesalahan  penggunaan  huruf kapital,  (c)  lima  bentuk  kesalahan  penulisan  huruf  miring,  dan  (d)  enam  bentuk kesalahan  penulisan  ejaan. Kedua ,  pada  bidang  morfologi  ditemukan  lima  bentuk kesalahan  penulisan  kata  depan. Ketiga ,  bidang  sintaksis  meliputi  (a)  empat  bentuk kesalahan  pleonasme,  (b)  empat  bentuk  kesalahan  konjungsi,  dan  (c)  empat  bentuk kesalahan  penggunaan  kata  mubazir. Keempat ,  bidang  pragmatik  meliputi  (a)  satu bentuk implikatur, (b) satu bentuk tindak tutur ekspresif, dan (c) dua bentuk tindak tutur direktif. Kelima , bidang sosiolinguistik meliputi (a) lima bentuk alih kode, dan (b) dua bentuk campur kode. Keenam , pada bidang ragam nonformal ditemukan 1 bentuk.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampakain  kepada  berbagai  pihak  yang  mendukung kelancaran  penyelenggarakan  proses  penelitian  serta  penulisan  artikel  ilmiah  ini sehingga dapat dipublikasikan.

## REFERENSI
Agustin,  D.N.  (2008). Diksi  dan  gaya  bahasa  dalam  pidato  Soeharto . (Undergraduate Thesis). Universitas Negeri Malang, Malang.
Alwi,  H.,  Lapoliwa,  H.,  &  Darmowidjojo,  S.  (2003). Tata  Bahasa  Baku  Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa dan Balai Pustaka.
Arifatun,  N.  (2012).  Kesalahan  penerjemahan  teks  bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Arab melalui Google  Translate (Studi  analisis  sintaksis). Journal  of  Arabic  Learning and Teaching , 1(1), 1—6.
Arifiany, N., Ratna, M., & Trahutami, S. (2016). Pemaknaan tindak tutur direktif dalam
komik Yowamushi  Pedal chapter 87—93. Jurnal  Japanese  Literature ,  2(1),  1— 11.
Arifin, Z., & Tasai, S.A. (2010). Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi . Jakarta: Akapress.
Hestiyana.  (2013).  Campur  kode  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Banjar  pada  status facebook  kalangan  remaja  Kota  Banjarmasin. Undas:  Jurnal  Hasil  Penelitian Bahasa dan Sastra, 9(2), 6—15.
Inderasari, E., & Agustina, T.  (2017). Pembelajaran  bahasa Indonesia pada  mahasiswa asing  dalam  program  BIPA  IAIN  Surakarta. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indoensia , 6(2), 6—15.
Kartikasari,  R.  D.  (2016).  Ragam  bahasa  pedagang  kaki  lima  di  Terminal  Purabaya Surabaya: Kajian sosiolinguistik. Jurnal Buana Bastra , 3(1), 11—19.
Markhamah,  &  Sabardila,  A.  (2013). Analisis  Kesalahan  dan  Kesantunan  Berbahasa.
Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Markhamah,  &  Sabardila,  A.  (2014). Analisis  Kesalahan  dan  Karakteristik  Bentuk Pasif. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta Press.
Mulyadi, Y. (2017). Ejaan Bahasa Indonesia Plus . Bandung: Yrama Widya.
Muslich,  M.  (2010). Fonologi  Bahasa  Indonesia:  Tinjauan  Deskriptif  Sistem  Bunyi Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Ngalim, A. (2015). Sosiolinguistik: Suatu Kajian Fungsional. Sukoharjo: Jasmine.
Nurwicaksono,  B.D.,  &  Amelia,  D.  (2018).  Analisis  kesalahan  berbahasa  Indonesia pada teks ilmiah mahasiswa. Jurnal AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2(2), 138—153. doi: https://doi.org/10.21009/AKSIS.020201
Parera, J.D. (1997). Linguistik Edukasional: Metodologi Pembelajaran Bahasa, Analisis Kontrastif Antarbahasa, Analisis Kesalahan Berbahasa . Jakarta: Erlangga.
Pateda, M. (1990). Sosiolinguistik. Bandung: Angkasa.
Rahmawati,  L.E.,  Kartikasari,  F.,  &  Sukoco,  Y.W.T.  (2014).  Analisis  kesalahan berbahasa  pada  20  paket  soal  ujian  nasional  bahasa  Indonesia  SMP  2012/2013.
Jurnal Varia Pendidikan , 26(2), 129—140. doi:
https://doi.org/10.23917/varidika.v26i2.682
Rohmadi,  M.,  Nasucha,  Y.,  &  Wahyudi,  A.B.  (2012). Morfologi  Telaah  Morfem  dan Kata. Surakarta: Yuma Pustaka.
Purwahida, R. (2018). Problematika Pengembangan Modul Pembelajaran Baca Tulis Anak  Usia  Sekolah  Dasar.  Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia 2(1). 118-134. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.020108
Warohmah & Sabardila; Language Form in The Speech of MPBI-UMS Students …
Santosa,  T.,  &  Sabardila,  A.  (2018).  Analisis  kesalahan  berbahasa  pidato  mahasiswa
MPBI-UMS  yang  memerankan  diri  menjadi  calon  kepala  daerah  Kabupaten Blora. Jurnal Penelitian Humaniora , 19(2), 17—27. doi:
https://doi.org/10.23917/humaniora.v19i2.6043
Setyawati, N. (2010). Analisis Kesalahan Berbahasa . Jakarta: Balai Pustaka.
Sudaryanto.  (2015). Metode  dan Aneka  Teknik  Analisis  Bahasa:  Pengantar  Penelitian Wahana  Kebudayaan  secara  Linguistis. Yogyakarta:  Sanata  Dharma  University Press.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhartatik.  (2018).  Makna  Leksikal  Bahasa  Madura  Keadaan  Alam  Nelayan  di Pesisir  Kepulauan  Sumenep. Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia 2(1) . 107-126. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.020107
Supardi, S. (1988). Bahasa Indonesia dalam Konteks. Jakarta: Depdikbud.
Susmita, N. (2015). Alih kode dan campur kode dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 12 Kerinci. Jurnal Penelitian Universitas Jambi Seri Humaniora, 12(2), 87—98.
Tarigan,  H.G.  (2008). Berbicara  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Utami,  P.S.N.  (2018).  Analisis  kesalahan  keefektifan  kalimat  pada  teks  biografi karangan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  158  Jakarta. Jurnal  AKSIS:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2(2), 190—201. doi: https://doi.org/10.21009/AKSIS.020204
Yule, G. (2006) . Pragmatik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yuniarti,  N.  (2016).  Implikatur  percakapan  dalam  percakapan  humor. Jurnal Pendidikan Bahasa, 3(2), 225—240. doi:
http://dx.doi.org/10.31571/bahasa.v3i2.168