JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3646

## KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN IPS
Submit , 18-03-2022 Accepted , 30-06-2022 Publish , 30-06-2022
Adisel 1 , Zetira Utari Aprilia 2 , Ridwan Putra 3 , Teguh Prastiyo 4
Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu 1,2,3,4
tarizetira@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  komponen-komponen  pembelajaran dalam kurikulum 2013 yang telah diterapkan di sekolah pada mata pelajaran IPS. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  studi  kepustakaan ( library study ), metode ini dilakukan dengan mengumpulkan data dari buku-buku dan jurnal-jurnal  yang  ada.  Hasil  penelitian,  salah satu  hal  yang dapat dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  dengan  memperbaiki  kurikulum yang  menitik  beratkan  pada  metode  yang  tepat  dalam  proses  pengajaran. Keberhasilan pendidikan tidak lepas dari peran pendidikan dalam mengelola dan mengatur proses belajar mengajar, disini tidak hanya terfokus pada informasi satu arah  dari  guru  tetapi  siswa  juga  harus  terlibat  langsung  dalam  berbagai  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan.  Simpulan,  pelaksanaan  pembelajaran  merupakan hasil  integrasi  dari  beberapa  komponen  yang  mempunyai  fungsi  masing-masing dengan  maksud  agar  pencapaian  tujuan  pembelajaran  dapat  terpenuhi.  Dalam strategi  pembelajaran  ada  beberapa  komponen  yang  harus  diperhatikan  oleh seorang  pendidik,  yaitu  tujuan  pembelajaran,  sumber  belajar,  strategi pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Kata kunci: Komponen pembelajaran, Kurikulum 2013, IPS

## ABSTRACT
This study aims to determine the learning components in the 2013 curriculum that have  been  applied  in  schools  in  social  studies  subjects.  The  method  used  in  this study is a library study method, this method is carried out by collecting data from existing books and journals. The results of the study, one of the things that can be done  to  improve  the  quality  of  education  is  to  improve  the  curriculum  which focuses  on  the  right  method  in  the  teaching  process.  The  success  of  education cannot  be  separated  from  the  role  of  education  in  managing  and  regulating  the teaching and learning process, here it is not only focused on one-way information from  the  teacher  but  students  must  also  be  directly  involved  in  various  learning activities carried out. In conclusion, the implementation of learning is the result of the integration of several components that have their respective functions with the intention  that  the achievement  of  learning  objectives  can be met. In  the learning strategy  there  are  several  components  that  must  be  considered  by  an  educator, namely  learning  objectives,  learning  resources,  learning  strategies,  learning media, and learning evaluation.

## Keywords: Learning components, Curriculum 2013, Social Sciences

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran  pasti  akan  ada  komponen  pembelajaran  yaitu  tujuan, bahan  atau  bahan  ajar,  media  dan  metode,  evaluasi,  peserta  didik,  dan  pendidik. Sebagai  suatu  sistem  komponen-komponen  tersebut  membentuk  satu  kesatuan yang  utuh  ( Falahudin,  2014). Masing-masing  komponen  tersebut  secara  aktif saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama lain. Seperti ketika menentukan materi  pembelajaran  yang  mengacu  pada  tujuan  tertentu.  Lalu  bagaimana  materi yang akan disampaikan menggunakan strategi yang tepat dengan dukungan media yang sesuai.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  akan  tergantung  pada  bagaimana perencanaan  pengajaran  dalam  kurikulum.  Sebagai  peserta  didik  di  bidang pendidikan  atau  sebagai  calon  pendidik,  sangat  penting  untuk  memahami komponen  pembelajaran  sebagai  ilmu  ketika  menjadi  seorang  pendidik  sehingga dapat menghasilkan anak bangsa yang cerdas ( Dolong, 2016).
Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  komponen- komponen  pembelajaran  apa  saja  yang  ada  di  dalam  kurikulum  2013.  Strategi pembelajaran  dan  penilaian  seperti  apa  yang  bisa  dilakukan.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  dapat  memahami komponen-komponen  pembelajaran dan  hal-hal  yang  terkait  di  dalamnya,  adapun  manfaat  dari  penelitian  ini  adalah untuk  menambah  wawasan  bagi  pembaca  dan  peneliti  tentang  komponen- komponen pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penulisan jurnal ini mengacu pada penulisan buku  dan  jurnal  ilmiah  yang  berkaitan  dengan  kurikulum  dan  pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah dengan menggunakan metode  studi  teks  ( library  study )  dimana  dalam  penulisan  makalah  ini  penulis melakukan penelusuran kepustakaan dan telaah terhadap data-data yang diperoleh dari  buku  dan  internet  sehingga  metode  ini  sangat  menuntut  ketekunan  dan ketelitian dalam memahami penulis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Komponen  merupakan  bagian  dari  suatu  sistem  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  keseluruhan  jalannya  suatu  proses  pembelajaran.  Komponen pembelajaran  berarti  bagian-bagian  dari  sistem  pembelajaran,  yang  menentukan berhasil  tidaknya  proses  pendidikan.  Bahkan  dapat  dikatakan  bahwa  untuk berlangsungnya  proses  kerja  pendidikan  diperlukan  komponen-komponen tersebut.
Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  hasil  integrasi  dari  beberapa komponen  yang  mempunyai  fungsi  masing-masing  dengan  maksud  agar pencapaian tujuan pembelajaran dapat terpenuhi. Sebagai ciri utama pembelajaran interaksi  harus  dilaksanakan  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Interaksi  yang terjadi dapat berupa interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, dan sumber belajar lainnya.
Dalam  strategi  pembelajaran  ada  beberapa  komponen  yang  harus diperhatikan  oleh  seorang  pendidik,  yaitu  tujuan  pembelajaran,  sumber  belajar, strategi pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Berikut adalah penjelasan dari beberapa komponen di atas.
Tujuan Pembelajaran
Menurut Pane  &  Dasopang  (2017) tujuan  pembelajaran  merupakan komponen yang sangat penting dalam sistem pembelajaran. Tujuan pembelajaran itu  sendiri  adalah  untuk  meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian, akhlak  mulia,  dan  keterampilan  untuk  hidup  mandiri.  Menurut Nasution  (2017). mengatakan  bahwa  tujuan  pengajaran  adalah  gambaran  tentang  penampilan perilaku  siswa  yang  kita  harapkan  setelah  mereka  mempelajari  materi  pelajaran yang kita ajarkan.

## Sumber belajar
Sumber belajar adalah segala bentuk yang berada di luar sisi seseorang yang dapat  digunakan  untuk  membuat  atau  memperlancar  proses  belajar  bagi  dirinya sendiri  atau  siswa  yang  dapat  digunakan  untuk  memperlancar  proses  belajar. Sumber belajar dapat dikelompokkan sebagai berikut:
a. Manusia  adalah  orang  yang  secara  langsung  menyampaikan  pembelajaran seperti  guru,  dosen,  pembimbing  administrasi,  yang  secara  khusus  dan sengaja dimaksudkan untuk keperluan pembelajaran.
b. Materi  adalah  sesuatu  yang  mengandung  pesan  pembelajaran  baik  yang ditujukan secara khusus, seperti film pendidikan, peta, grafik, buku teks, dan bagian-bagiannya, yang biasa disebut media pembelajaran.
c. Lingkungan  adalah  ruangan  dan  tempat  dimana  sumber  data  berinteraksi dengan  siswa.  Ruangan  dan  tempat  yang  sengaja  diperuntukan  untuk keperluan belajar. Seperti ruang perpustakaan, ruang kelas, laboratorium, dan ruang micro teaching.
d. Aktivitas  adalah  sumber  belajar  yang  digabungkan  dengan  suatu  teknik dengan  sumber  belajar  lain  untuk  memudahkan  pembelajaran,  misalnya pemrograman adalah kombinasi teknik penyajian materi dengan buku.
e. Alat  dan  perlengkapan  adalah  sumber  belajar  untuk  produksi  dan  bermain sumber  lain.  Alat  dan  perlengkapan  untuk  produksi  seperti  kamera  untuk menghasilkan foto, dan tape recorder untuk merekam.

## Strategi pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah jenis pendekatan khusus untuk menyampaikan informasi  dan  kegiatan  yang  mendukung  tercapainya  tujuan  tertentu.  Menurut Suarsana  &  Pujawan  (2017) strategi  pembelajaran  merupakan  kegiatan pembelajaran  yang  harus  dilakukan  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  agar  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efisien. Djalal  (2017) mengemukakan  bahwa  strategi  pembelajaran  adalah  rencana  yang  berisi rangkaian kegiatan yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan. Moedjiono berpendapat bahwa strategi pembelajaran adalah kegiatan seorang pendidik untuk memikirkan  dan  mengupayakan  konsistensi  antar  aspek  komponen  yang membentuk sistem pembelajaran. Beberapa tahapan dalam kegiatan pembelajaran antara lain:
Tahap Pra-Pelatihan
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  yang  dilakukan  oleh  seorang  pendidik ketika ia memulai proses belajar dan mengajar. Berikut adalah beberapa kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa selama tahap pra instruksional:
a. Guru menanyakan kehadiran siswa dan mencatat siapa saja yang tidak hadir.
b. Menanyakan kepada siswa dimana letak diskusi pembelajaran sebelumnya.
c. Mengajukan pertanyaan kepada siswa di kelas.
d. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  tentang  materi pembelajaran yang belum dikuasai dari pengajaran sebelumnya.
e. Mengulangi  materi  pelajaran  sebelumnya  secara  singkat,  tetapi  mencakup semua aspek materi yang telah dibahas sebelumnya.
Tahap instruksional
Pada  tahap  kedua  ini  adalah  tahap  pengajaran,  yaitu  tahap  memberikan pelajaran  yang  telah  disiapkan  oleh  guru  sebelumnya.  Secara  umum,  beberapa kegiatan dapat diidentifikasi dalam tahap inti, seperti:
a. Menjelaskan kepada siswa tujuan pengajaran yang harus dicapai siswa.
b. Tuliskan  materi  pokok  yang  akan  dibahas  hari  itu  yang  diambil  dari  buku sumber yang telah disiapkan sebelumnya
c. Mendiskusikan materi pokok yang telah ditulis.
d. Dalam  setiap  materi  pelajaran  yang  dibahas  harus  diberikan  contoh-contoh yang konkrit.

## Penggunaan alat
Tahap  Evaluasi  dan  Tindak  Lanjut,  Pada  tahap  ini  tahap  kedua  akan dievaluasi  dan  ditindaklanjuti  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  tahap sebelumnya  sehingga  peningkatan  atau  penurunan  siswa  dapat  diketahui  dengan pasti.

## Media Pembelajaran
Media  berasal  dari  bahasa  latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium.  Kata  itu  secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Menurut Heinich,  media  adalah  sarana  saluran  komunikasi.  Media  adalah  alat  untuk meningkatkan  proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dan  interaksi  siswa  dengan lingkungannya.  Media  pembelajaran  sebagai  alat  peraga  dapat  mendukung penggunaan  metode  pengajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran ( Banat, et al., 2022).
Media  pembelajaran  selalu  terdiri  dari  dua  unsur  penting,  yaitu  unsur peralatan  atau  perangkat  keras (hardware )  dan  unsur  pesan  yang  dibawanya (perangkat lunak). Software adalah informasi atau bahan ajar itu sendiri yang akan disampaikan  kepada  siswa.  Sedangkan  perangkat  keras  adalah  sarana  atau perlengkapan  yang  digunakan  untuk  menyajikan  pesan  atau  bahan  ajar.  Media pembelajaran ini memiliki beberapa kegunaan, yaitu sebagai berikut:
a. Perjelas pesan agar tidak terlalu verbal
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan indera.
c. Membangkitkan semangat belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan sumber belajar.
d. . Memungkinkan anak-anak untuk belajar secara mandiri sesuai dengan bakat
e. dan kemampuan visual, auditori dan kinestetik mereka.
f. Memberi rangsangan yang sama, menyamakan pengalaman, dan menciptakan persepsi yang sama.
Selain beberapa kegunaan di atas,  menurut Kemp dan Dayton ( Kustandi & Darmawan, 2020) beberapa kontribusi media pembelajaran antara lain:
a. Penyampaian pesan pembelajaran bisa lebih terstandar.
b. Belajar bisa lebih menarik.
c. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar.
d. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat dipersingkat.
e. Kualitas pembelajaran bisa ditingkatkan.
f. Proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  kapan  saja  dan  dimana  saja  bila diperlukan.
g. Sikap  positif  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  dan  proses  pembelajaran dapat ditingkatkan.
h. Peran guru berubah ke arah yang positif.
Media  pembelajaran  dapat  diklasifikasikan  menjadi  beberapa  kelompok, yaitu sebagai berikut:
a. Kelompok pertama: Media Grafis, Bahan Cetakan dan Gambar Diam Media grafis adalah media yang menyajikan fakta atau gagasan melalui penyajian  kata,  kalimat,  angka,  dan  simbol.  Bahan  cetak  adalah  media  yang dibuat  melalui  proses  pencetakan.  Media  ini  menyajikan  pesan  melalui ilustrasi  huruf  dan  gambar  untuk  memperjelas  pesan  atau  informasi  yang disajikan. Gambar diam adalah media berupa gambar yang dihasilkan melalui proses fotografi. Salah satu jenis media tersebut adalah foto.
b. Kelompok kedua: Media Proyeksi Senyap;
1) media  OHP  dan  OHT.  OHP  adalah  media  yang  digunakan  untuk memproyeksikan  program  transparansi  di  layar.  Biasanya  alat  ini digunakan  untuk  menggantikan  papan  tulis.  OHT  adalah  media  yang diproyeksikan  melalui  OHP.  OHT  sendiri  terbuat  dari  bahan  transparan yang biasanya berukuran 8,5 X 11 inci;
2) Media  Buram  Proyektor  adalah  media  yang  digunakan  untuk memproyeksikan material dan objek yang tidak tembus pandang ;
3) Media  Slide  adalah  media  visual  yang  diproyeksikan  melalui  proyektor slide.  Slide  atau  bingkai  film  terbuat  dari  film  positif  yang  kemudian diberi bingkai yang terbuat dari karton atau plastic (1400) Sm. Media strip film  merupakan  media  visual  proyeksi  bisu  yang  pada  dasarnya  hampir sama  dengan  media  slide.  Hanya  filmstrip  ini  terdiri  dari  beberapa  film yang merupakan satu kesatuan.
c. Grup ketiga: Media Audio
1) Media  Radio  adalah  audio  yang  pesannya  disampaikan  melalui gelombang  elektromagnetik  yang  dipancarkan  dari  suatu  pemancar. Pengirim  pesan  dapat  langsung  mengkomunikasikan  pesan  atau informasi melalui suatu alat yang kemudian diproses dan ditransmisikan ke segala arah melalui gelombang elektromagnetik.
2) Media  Perekam  Pita  Magnetik  adalah  media  yang  menyampaikan pesannya melalui proses perekaman kaset audio.
3)
d. Kelompok keempat: Media Audio Visual Senyap Media Audio Visual Senyap adalah media yang penyampaian pesannya dapat diterima oleh indera pendengaran dan penglihatan, tetapi gambar  yang dihasilkan berupa gambar diam atau memiliki sedikit unsur gerak.
e. Grup kelima: Media Film
Film adalah serangkaian gambar diam yang meluncur dengan cepat dan diproyeksikan  untuk  menimbulkan  efek  gerak  atau  kehidupan.  Film merupakan media yang menyajikan pesan audiovisual dan gerak.

## Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran merupakan alat indikator untuk menilai capaian yang telah  ditetapkan  dan  menilai  proses  pelaksanaan  pengajaran  secara  keseluruhan. Evaluasi bukan hanya menilai suatu kegiatan secara spontan dan insidental, tetapi merupakan  kegiatan  menilai  sesuatu  secara  terencana,  sistematis,  dan  terarah berdasarkan  tujuan  yang  jelas.  Istilah  evaluasi  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu evaluation  yang  dalam  bahasa  Indonesia  berarti  penilaian  ( Rukajat, 2018). Penilaian adalah pekerjaan  yang dilakukan oleh manusia dalam hidupnya. Penilaian tersebut memiliki referensi sebagai berikut:
a. sebuah.  Acuan  acuan  penilaian  adalah  model  penilaian  yang  mengacu  pada kriteria pencapaian tujuan yang telah ditentukan.
b. Penilaian  normatif  adalah  penilaian  yang  dilakukan  dengan  mengacu  pada norma  kelompok  dan  nilai  yang  diperoleh  siswa  dibandingkan  dengan  nilai siswa lain dalam kelompoknya.'
c. Penilaian formatif adalah penilaian yang digunakan untuk mengukur satu atau beberapa mata pelajaran tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran daya serap siswa terhadap topik tertentu.
d. Penilaian  sumatif  adalah  penilaian  yang  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan siswa setelah mengikuti suatu program pembelajaran.
Untuk membuat penilaian kita membutuhkan skala berikut:
a. sebuah. Skala penilaian nominal adalah skala  yang dinyatakan dalam bentuk kategori.
b. Skala  penilaian  ordinal  adalah  skala  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  kategori dan memiliki peringkat.
c. Skala  peringkat  interval  adalah  skala  yang  memiliki  karakteristik  tetap  dan dinotasikan dalam fungsi matematika.
d. Skala  penilaian  rasio  adalah  skala  yang  memiliki  nilai  dasar  dan  memiliki titik 0 mutlak

## SIMPULAN
Komponen  pembelajaran  merupakan  bagian  dari  suatu  sistem  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  keseluruhan  jalannya  suatu  proses pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran merupakan hasil integrasi dari beberapa komponen  yang  mempunyai  fungsi  masing-masing  dengan  maksud  agar pencapaian tujuan pembelajaran dapat terpenuhi. Dalam strategi pembelajaran ada beberapa  komponen  yang  harus  diperhatikan  oleh seorang pendidik,  yaitu  tujuan pembelajaran,  sumber  belajar,  strategi  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan evaluasi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran. Jurnal  Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104-117.
Dolong,  M.  J.  (2016).  Sudut  pandang  perencanaan  dalam  pengembangan pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan , 5 (1), 65-76. Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan  pembelajaran. Fitrah:  Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333-352. Nasution,  W.  N.  (2017).  Perencanaan  pembelajaran:  pengertian,  tujuan  dan prosedur. Ittihad: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 185-195. Sri,  A.  (2008). Media  pembelajaran . Surakarta:  UPT  UNS  Press  Universitas Sebelas Maret.
Banat,  A.,  Febrianti,  M.,  Martiani,  M.,  Juwita,  J.,  &  Gustini,  G.  (2022). Pendampingan  Penggunaan  Teknologi  Media  dan  Internet  Bagi  Pengurus Bumdes  Teratai  Indah  Desa  Nanti  Agung  Ilir  Talo  Kabupaten Seluma. Jurnal Dehasen Untuk Negeri , 1 (1), 33-36.
Djalal,  F.  (2017).  Optimalisasi  pembelajaran  melalui  pendekatan,  strategi,  dan model  pembelajaran. SABILARRASYAD:  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Kependidikan , 2 (1).
Rukajat, A. (2018). Teknik Evaluasi Pembelajaran . Deepublish.