## Original Research Paper

## PERAN ORANGTUA TERHADAP PENDAMPINGAN BELAJAR ANAK DARI RUMAH PADA  MASA PANDEMI COVID-19

## Susi Retnowati*, Herlina Siwi Widiana
Magister Psikologi Sains, Fakultas Psikologi, Universitas Ahmad Dahlan, Kampus Jl. Pramuka No.42, Pandeyan, Kec. Umbulharjo, Yogyakarta
Email Corresponding: susiretnowati160780@gmail.com
Page : 94-99

## ABSTRAK
Pandemi  covid  19  menyebabkan  pemerintah  mengeluarkan  aturan  belajar  dari rumah (learn from home) bagi anak-anak sekolah dan  bekerja dari rumah (work from  home)  bagi  guru  dan  pegawai.  Situasi  yang  terjadi  sekarang  ini  menuntut keterlibatan  orang  tua  secara  lebih  maksimal.  Artikel  ini  akan  membahas  peran orang  tua  dalam  mendampingi  anak  di  rumah  selama  pandemic.  Metode  yang digunakan  yaitu  metode  studi  pustaka  dengan  pengumpulan  data  menggunakan dokumentasi  dari  kajian  teoritis  yang  didapatkan  dari  buku  dan  jurnal.  Sejak terjadinya pandemik covid 19 pembelajaran yang dilakukan di rumah menjadikan peran orang tua menjadi sangat penting. Orang tua tidak hanya dituntut berfungsi sebagai  tempat  pendidikan  anak  yang  pertama  dan  utama  dalam  membentuk karakter, nilai agama dan budi pekerti tetapi sekarang memiliki peran tambahan yaitu  sebagai  guru  kedua  bagi  anak  dalam  belajar  di  rumah.  Adapun  peran penting  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  yaitu  orang  tua  sebagai  pemberi semangat  dan  motivasi,  memfasilitasi  kebutuhan  anak,  tempat  berdiskusi  dan bertanya,  membantu  mengenali  diri  sendiri,  melihat  dan  mengembangkan  bakat anak dan menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar

## ABSTRACT
The  Covid  19  pandemic  has caused  the  government  to  issue  a  learn  from home rule  for  school  children  and  work  from  home  for  teachers  and  employees.  The current  situation  demands  maximum  parental  involvement.  This  article  will discuss the role of parents in accompanying children at home during a pandemic. The  method  used  is  the  literature  study  method  with  data  collection  using documentation from theoretical studies obtained from books and journals. Since the  Covid  19  pandemic,  learning  carried  out  at  home  has  made  the  role  of parents very important. Parents are not only required to function as the first and foremost  place  for  children's  education  in  shaping  character,  religious  values and character but now have an additional role, namely as a second teacher for children  in  learning  at  home.  The  important  role  of  parents  in  accompanying children,  namely  parents  as  encouragement  and  motivation,  facilitating children's  needs,  a  place  to  discuss  and  ask  questions,  help  identify  themselves, see  and  develop  children's  talents  and  create  an  environment  conducive  to learning
Kata Kunci : Pandemi,
Pendampingan anak, Peran orang tua
Keywords: Pandemic, Accompanying children, The role of parents

## Published by:
Tadulako University, Managed by Faculty of Medicine. Email: healthytadulako@gmail.com Phone (WA): +6285242303103 Address: Jalan Soekarno Hatta Km. 9. City of Palu, Central Sulawesi, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pada awal tahun 2020, dunia dihebohkan  dengan  adanya  sebuah  wabah berskala  internasional  yang  disebabkan  oleh sebuah virus, yaitu virus corona. Virus ini oleh World  Health  Organization  (WHO)  disebut sebagai  Severe  Acute  Respiratory  Syndrome Coronavirus-2  atau  SARS-CoV-2  dan  nama penyakitnya  disebut  sebagai  Coronavirus
Disease 2019 atau Covid 19. Virus ini pertama kali  muncul  di  kota  Wuhan,  China  dengan tranmisinya penyebarannya adalah dari manusia  ke  manusia 1 .  Dalam  waktu  singkat, virus  tersebut  sudah  menyebar  ke  berbagai penjuru  dunia,  termasuknya  di  Indonesia. Penyebaran Covid 19 ini memberikan dampak luar  biasa  di  berbagai  bidang  kehidupan seperti ekonomi, sosial, keagamaan,
pendidikan, kesehatan, dan lainnya. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan memberikan  instruksi  agar  para  siswa-siswi belajar  di  rumah,  tidak  berangkat  ke  sekolah, melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid  19. Dan  menetapkan  aturan  belajar  dari  rumah ( learn from home ) bagi anak-anak sekolah dan bekerja  dari  rumah (work  from  home )  bagi guru, termasuk mereka yang bekerja di satuan PAUD.  Untuk  pendidikan  di  Indonesia, kondisi  ini  merupakan  hal  yang  tak  terduga bagi  guru,  orang  tua,  dan  anak.  Guru,  orang tua,  dan  anak-anak  secara  tiba-tiba  harus mencari cara agar proses belajar tetap berjalan agar  perkembangan  anak  tetap  optimal meskipun mereka tetap rumah.
Agar  siswa  dapat  belajar  di  rumah, demi keamanan dan kesehatan kita semua, hal ini  tentunya  berdampak  untuk  orang  tua, dimana orang tua harus memberikan pembelajaran  pada  anaknya  di  rumah.  Tentu terjadi  berbagai  pendapat  mengenai  hal  ini, banyak orang tua yang mengungkapkan bahwa mereka  merasa  keberatan  ketika  anak  belajar di rumah, karena di rumah anak merasa bukan waktunya  belajar  namun  mereka  cenderung menyukai bermain saat di rumah, walaupun di situasi  pamdemi  seperti  ini.  Maka  dsni  akan terlihat  bagaimana  pola  asuh  orang  tua  saat belajar  di  rumah.  Berkaitan  dengan  hal tersebut, sesuai dengan  penelitian  dari Khasanah  (2020)  pada  awalnya  banyak  orang tua  yang  menolak  pembelajaran  daring  untuk anaknya,  karena  mereka  masing-  masing dengan  teknologi 2 .  Namun  seiringnya  waktu, orang  tua  mulai  menerima  pembelaran  daring ini 3 .  Mengingat pentingnya peranan orang tua dalam  mendidik  anak,  beberapa  penelitian telah membuktikan bahwa orang tua memiliki andil  yang  sangat  besar  dalam  kemampuan anak dalam lingkup Pendidikan. Salah satunya penelitian  yang  dilakukan  Valeza  (2017) dimana  penelitian  ini  menunjukkan  peran
orang  tua  dalam  menentukan  prestasi  belajar siswa  sangatlah  besar.  Pendidikan  anaknya dapat  menyebabkan  anak  kurang  atau  bahkan tidak  berhasil  dalam  belajarnya.  Sebaliknya, orang tua yang selalu memberi perhatian pada anaknya,  terutama  perhatian  pada  kegiatan belajar  mereka  dirumah,  akan  membuat  anak lebih giat dan lebih bersemangat dalam belajar karena  ia  tahu  bahwa  bukan  dirinya  sendiri saja  yang  berkeinginan  untuk  maju,  akan tetapi  orang  tuanya  juga  memiliki  keinginan yang sama. Sehingga hasil belajar atau prestasi belajar  yang  diraih  oleh  siswa  menjadi  lebih baik 4 .
Peran  orang  tua  dalam  pendidikan merupakan sesuatu yang sangat penting untuk menentukan  keberhasilan  pendidikan  anak- anaknya.  Pendidik  pertama  dan  utama  adalah orang  tua.  Nur  (2015)  menyatakan  bahwa “peran  orang  tua  dalam  pendidikan  adalah sebagai  pendidik,  pendorong,  fasilitator  dan pembimbing” 5 .
Orang  tua  mempunyai  andil  yang sangat  besar  dalam  memotivasi  anak.  Anak yang  memiliki  motivasi  maka  akan  semangat dan  rajin  dalam  belajar  sehingga  memperoleh hasil  belajar  yang  memuaskan.  Menurut Rizkiyah  (2015)  “peran  orang  tua  dalam memotivasi  belajar  anak  yaitu  menanamkan cinta  belajar,  membagi  waktu  belajar  anak, dan memberikan motivasi dalam mengerjakan tugas sekolah” 6 . Rumbewas (2018) menyatakan  bahwa  “peran  orang  tua  dalam memotivasi  belajar  siswa  yaitu  mengontrol waktu  belajar,  memantau  perkembangan kemampuan akademik anak, memantau perkembangan  kepribadian    anak  mencakup sikap  moral  dan  tingkah  laku  anak,  dan memantau efektifitas jam  belajar disekolah” 7 . Rumbewas  (2018)  menyatakan  bahwa  “cara untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa yaitu menciptakan iklim rumah yang mendukung  anak  untuk  belajar,  menyediakan waktu  yang  cukup  untuk  terlibat    dalam kegiatan  belajar  anak  dan  memberikan
penghargaan  atau  respon  positif    terhadap setiap usaha anak” 7 .

## METODE
Artikel  ini  menggunakan  metode  studi pustaka. Metode studi pustaka adalah serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan metode  pengumpulan  data  pustaka,  membaca dan  mencatat  serta  mengolah  bahan  bahan penelitian 8 .  Penelitian  yang  menggunakan bahan-bahan bacaan sebagai  sumber  rujukan 9 . Teknik  pengumpulan  data  menggunakan dokumentasi.  Dokumentasi  diperoleh  melalui kajian  teoritis  yang  didapatkan  dari  buku  dan jurnal.  Artikel  ini  membahas  peran  orang  tua dalam mendampingi anak di rumah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis dari beberapa  jurnal  publikasi  yang  penulis  kaji, maka diperoleh hasil kajian sebagai berikut:
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk melihat bagaimana pola asuh orang tua selama pembelajaran  di  rumah  atau study  from  home melalui  daring  dalam  membimbing  anak- anaknya  sebagai  upaya  memutus  penyebaran covid  19.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diketahui bahwa orang tua merasa pembelajaran  di  rumah  sangat  efektif  di terapkan,  namun  bukan  berarti  pembelajaran di  sekolah  tidak  efektif.  Hal  ini  karena pembelajaran  di  rumah  cenderung  pemberian tugas yang dalam pengerjaannya bisa di bantu oleh  orang  tua  di  rumah,  dalam  pembelajaran untuk memahami konsep, kemudian mengembangkan  konsep  itu  sampai  refleksi, tidak berjalan dengan sebaik itu 10 .
Pendidikan  pada  anak  usia  dini  pada dasarnya meliputi  seluruh upaya dan tindakan yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan  orang  tua dalam perawatan, pengasuhan, dan pendidikan pada  anak  dengan  menciptakan  aura  dan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman  yang  memberikan  kesempatan kepadanya  untuk  mengetahui  dan  memahami
pengalaman  belajar  yang  diperolehnya  dari lingkungan,  melalui  cara  mengamati,  meniru, dan  bereksperimen  yang  berlangsung  secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh potensi dan kecerdasan anak 11 . Pendidikan pada anak harus memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk mengenal  lingkungannya.  Pendidikan  yang diberikan  pada  anak  diperlukan  untuk  dapat mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  anak agar  menjadi  optimal.  Keterbatasan  yang dimiliki  orang  tua  tentang  pendidikan  anak membuat  para  orang  tua  meminta  bantuan lembaga  PAUD,  akibatnya  pendidikan  anak lebih  banyak  dilakukan  di  lembaga  PAUD. Hal  tersebut  didukung  oleh  pendapat  dari Umar yang  menyatakan bahwa pendidikan di luar  keluarga,  bukan  dalam  arti  melepaskan tanggung  jawab  orang  tua  dalam  pendidikan anak,  tetapi  hal  itu  dilakukan  orangtua semata-mata  karena  keterbatasan  ilmu  yang dimiliki oleh orang tua, karena sifat ilmu  yang terus  berkembang  mengikuti  perkembangan zaman,  sementara  orang  tua    memiliki keterbatasan-keterbatasan 12 . Orang tua mempercayakan  pendidikan  anak  mereka kepada  lembaga  PAUD  agar  perkembangan anak mereka tetap optimal.
Sejak  terjadinya  pandemik  covid  19 pendidikan anak dilakukan dengan jarak jauh. Pembelajaran  jarak  jauh  dilakukan  dengan memanfaatkan  teknologi  yang  ada  sehingga anak  dan  orang  tua  tetap  bisa  berintekasi dengan  guru.  Namun  dalam  implementasinya, pelaksanaan pendidikan jarak jauh tidak selalu berjalan mulus, khusus dalam pendidikan anak usia  dini.  Kenyataannya,  masih  banyak keluhan  dari  guru  mengenai  kesulitan  dalam mengoperasikan komputer, mengakses jaringan internet, internet tidak stabil, kesulitan mengkomunikasikan pesan ke orangtua,  kesulitan  menyusun  perencanaan pembelajaran yang sederhana dan sesuai untuk diterapkan  anak  di  rumah  melalui  orangtua, dan  juga  kesulitan  guru  dalam  melakukan
penilaian terhadap hasil belajar anak di rumah. Di sisi lain, keluhan juga datang dari orangtua, yaitu  kesulitan  mendampingi  anak  belajar karena  belum  paham  caranya,  tidak  biasa menggunakan teknologi digital untuk pembelajaran  anak,  dan  tidak  memahami maksud pesan yang disampaikan guru.
Kebijakan  mengenai  belajar  di  rumah tersebut tidak  hanya  menuntut inovasi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  tetapi juga  menuntut  dimaksimalkannya    kembali peran orang tua dalam mengasuh, mendampingi,  dan  memfasilitasi  anak    dalam belajar,  pengasuhan, pendampingan dan peran orang  tua  sebagai  pendidik    sekarang  ini memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap perkembangan anak usia  dini 13 . Pembelajaran yang  dilakukan  di  rumah  menjadikan  peran orang  tua  menjadi  sangat  penting.  Orang  tua harus  dapat  memfasilitasi  kegiatan  belajar yang dilakukan oleh anak. Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  dari  Iriani  yang  menyatakan bahwa  pendidikan  harus  dilakukan  sedini mungkin di rumah, peran dan tanggung jawab itu  ada  di  pundak  orang  tua  karena  orang  tua adalah pendidik utama dalam  keluarga, bukan semata  masalah  intelektual  tetapi  pendidikan untuk  pembentukan  kepribadian  yang  luhur. Peran tersebut sering disebut dengan pendidikan anak dalam  keluarga 14 .
Keluarga merupakan wadah pendidikan  yang  sangat  besar  pengaruhnya dalam    perkembangan  motivasi  belajar  anak oleh  karena  itu  pendidikan  anak  tidak  dapat dipisahkan  dari  keluarganya,  karena  keluarga merupakan  tempat  pertama  kali  anak    belajar menyatakan diri sebagai makhluk sosial dalam berinteraksi dengan kelompoknya 15 . Keluarga,  utamanya  orang  tua  adalah  peletak dasar  pertama  bagi  perkembangan  anak. Orang  tua  selama  pandemik  Covid-19  tidak hanya  berfungsi  sebagai  tempat  pendidikan anak  yang  pertama  dan  utama  dalam membentuk  karakter,  nilai  agama  dan  budi pekerti  tetapi  sekarang  memiliki  peran
tambahan  sebagai  guru  kedua  bagi  anak dalam  belajar  di  rumah.  Peran  penting  orang tua  selama  proses  pembelajaran  dari    rumah adalah  menjaga  motivasi  anak,  memfasilitasi anak  belajar,  menumbuhkan    kreativitas  anak, mengawasi  anak,  dan  mengevaluasi  hasil belajar 16 .
Mendampingi  anak  ketika  belajar adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  bagi  anak yaitu  dapat  membangun  kedekatan  antara orang  tua  dengan  anak,  belajar  mengajaknya berdiskusi  agar  mengetahui  bagaimana  pola berpikir anak.    Adapun Peran penting  orang tua dalam mendampingi  anak yaitu 17 (Sundari 2018): (i) Orang  tua  sebagai  pemberi semangat.  Orang  tua  memberikan  semangat kepada  anak.  Semangat  tersebut  dapat  berupa kata-kata  yang  menimbulkan  dorongan  dalam diri  anak.  sebagai  media  untuk  pemacu semangat,  perlu  pasangkan  slogan  atau  kata mutiara  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini dapat  menciptakan  suasana  yang  positif  pada anak 18 .  Dengan  kata-kata  tersebut  anak  lebih percaya  diri  untuk  melakukan  sesuatu. (ii) Memfasilitasi  kebutuhan  anak.  Orang  tua dapat  memfasilitasi  kebutuhan  anak  untuk kegiatan belajarnya di rumah agar perkembangan  anak  dapat  tetap  optimal. Pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  apa yang  telah  dapat  dari  sekolah,  agar  tetap terjadi kesinambungan antara yang didapatkan anak  di  sekolah  dan  di  rumah.  Hal  tersebut sesuai dengan pendapat Latif yang menyatakan bahwa orang tua dapat memfasilitasi  kegiatan  anak  di  rumah  yang disesuaikan  dengan  pembelajaran  anak  di lembaga  Pendidikan  seperti  menyediakan buku-buku  sesuai  dengan  tema  yang  tengah dibahas  di  sekolah/lembaga,  serta  mainan- mainan  yang  menunjang  pembelajaran  sesuai tema  di  sekolah/lembaga 19 . (iii) Tempat berdiskusi  dan  bertanya.  Orang  tua  adalah tempat  sosial  pertama  bagi  anak.  Peran  orang tua  di  rumah  juga  dapat  dijadikan  teman diskusi.  Anak  akan  lebih  terbuka  jika  orang
tuanya juga terbuka dan memberi waktu luang untuk  berdiskusi 20 anak  memiliki  rasa  ingin tahu  yang  besar  sehingga  mereka  akan bertanya  apapun  kepada  orang  tua.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Pebria,  seorang  anak untuk memaksimalkan potensi yang dimilikinya,  membutuhkan  seseorang  untuk berdiskusi supaya memberikan jawaban kepada  anak  dan  memotivasi  anak 21 .  Oleh karena  itu,  sangat  penting  untuk  orang  tua dapat  memberikan  waktu bersama  anak untuk berdiskusi dan menjawab pertanyaan- pertanyaan dari anak. (iv) Membantu mengenali  diri  sendiri  Mengenali  diri  sendiri sebagai  sarana  memudahkan  kita  untuk memahami orang lain 22 . Anak membangun jati dirinya  bersama  orang  terdekat.  Disinilah peran  orang  tua  untuk  membentuk  karakter dan  sikap  anak  agar  terbentuk  pribadi  yang baik. (v) Melihat  dan  mengembangkan  bakat anak Orang tua harus dan mampu bertanggung jawab  untuk  menemukan  bakat  dan  minat anak,  sehingga  anak  diasuh  dan  dididik,  baik langsung  oleh  orangtua  atau  melalui  bantuan orang  lain,  seperti  guru,  sesuai  dengan  bakat dan  minat  anak  sendiri,  sehingga  anak  dapat memperoleh  prestasi  belajar  secara  lebih optimal 12 . (vi) Menciptakan  lingkungan  yang kondusif untuk  belajar. Orang tua harus dapat menciptakan  lingkungan  dan  suasana  belajar yang  nyaman  sehingga  anak  dapat  belajar dengan  baik.  Suasana  belajar  dibuat  secara (alami),  hangat,  menarik,  dan  menyenangkan, dengan demikian suasana belajar akan berjalan secara alami dan tidak mengikat anak 23 .

## KESIMPULAN
Pandemi covid 19 memberikan dampak yang besar, termasuk pada pendidikan di  lembaga  PAUD.  Adanya  kebijakan  dari Pemerintah  dengan  menerapkan  belajar  dari rumah sebagai bentuk penanggulangan penyebaran  virus  corona  menyebabkan  pola pembelajaran  berubah  dari  belajar  di  sekolah menjadi  belajar  dari  rumah.  Kegiatan  belajar
dari  rumah  dapat menjadi  titik  balik digalakkannya kembali peran keluarga. Keluarga,  utamanya  orang  tua  memegang peranan yang sangat penting dalam perkembangan  karena  orang  tualah  yang paling  banyak  berinteraksi  dengan  anak sehingga  orang  tua  dapat  memaksimalkan peran utamanya dalam mendidik anak mereka.

## SARAN
Orang tua sebagai pendidik utama anak selama  belajar  dari  rumah  harus  menyediakan waktu, lingkungan belajar yang menyenangkan dan sumber belajar yangberagam agar anak tetap dapat mengembangkan kemampuannya dan mencapai tugas – tugas perkembangannya.
Dengan  mendampingi  anak  di  rumah dapat membangun kedekatan hubungan antara orang  tua  dan  anak.  Adapun  peran  penting orang  tua  dalam  mendampingi  anak  yaitu Anak  merasa  tidak  sendiri,  orang  tua  sebagai pemberi  semangat,  memfasilitasi  kebutuhan anak, tempat berdiskusi dan bertanya, membantu mengenali diri sendiri, melihat dan mengembangkan  bakat  anak  dan  menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  atas  semua  pihak  yang  telah membantu dalam penyelesaian penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Relman  Da.  Opinion:  To  Stop  The  Next Pandemic,  We  Need  To  Unravel  The Origins Of Covid-19. Proc Natl Acad Sci .
2020;117(47):29246-29248. Doi:10.1073/Pnas.2021133117 2.   Khasanah M. Page 1 Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Prestasibelajar  Ips  Pada  Siswa  Kelas  Iv Di Sd Tahfidz Ar-Risalahkec. Bandungan Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Published Online 2020.
3.   Shereen Ma, Khan S, Kazmi A, Bashir N, Siddique R. Covid-19 Infection: Emergence, Transmission, And
Characteristics Of Human Coronaviruses. J Adv Res . 2020;24:91-98. Doi:10.1016/J.Jare.2020.03.005 4.   Valeza  Ar.  Peran  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Anak  Di  Perum Tanjung Raya Permai Kelurahan Pematang  Wangi  Kecamatan  Tanjung
Senang  Bandar  Lampung.  Published
Online November 20, 2017.
5.   Aisyatinnaba N. Peran  Orang Tua Dalam Memotivasibelajar  Siswa(  Studi  Kasus Pada  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Negeri 03kecamatan  Losari,  Kabupaten  Brebes). Published Online 2015.
6.   Rizkiyah  H.  Peran  Orangtua  Dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Sekolah  Dasar  (6-12  Tahun)  Di  Dusun Kalikajang  Kelurahan  Gebang  Sidoarjo. J+Plus Unesa . 2015;4(1). Https://Jurnalmahasiswa.Unesa.Ac.Id/Ind ex.Php/Jurnal-Pendidikan-Luar- Sekolah/Article/View/13227
7.   Rumbewas  Ss,  Laka  Bm,  Meokbun  N. Peran  Orang  Tua  Dalam  Miningkatkan
Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Di  Sd Negeri Saribi. Edumatsains J Pendidikan, Mat Dan Sains . 2018;2(2):201-212. Doi:10.33541/Edumatsains.V2i2.607
8.   Zed  M. Metode  Penelitian  Kepustakaan . Yayasan Obor Indonesia; 2008.
9.   Nata A. Metodologi Studi Islam . Rajawali Press; 2004.
10.   Simha  A,  Prasad  Rv,  Narayana  S.  A Simple  Stochastic  Sir  Model  For  Covid 19  Infection  Dynamics  For  Karnataka: Learning  From Europe.  Published Online March 26, 2020.
11.   Sujiono  Yn. Konsep  Dasar  Pendidikan Anak Usia Dini . Pt Indeks; 2009.
12.   Umar  M,  Umar  M.  Peranan  Orang  Tua Dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar Anak. J  Edukasi  J  Bimbing  Konseling .
2015;1(1):20-28.
Doi:10.22373/Je.V1i1.315
13.   Lestari  N,  G  A,  M  Y. Pendidikan  Anak
Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid19 .
Yayasan Kita Menulis; 2020.
14.   Iriani  D. Kesalahan  Dalam  Mendidik Anak . Gramedia
15.   Anwar  S.  Hubungan  Pola  Asuh  Orang Tua  Dengan  Motivasi  Belajar  Anak. J
Syst Indragiri . 2017;1(2):58-65. 16.   Trisnadewi K, Muliani Nm. Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi Covid-19 .  Vol  1.  Yayasan  Kita  Menulis;
2020.
17.   Sundari  S,  Sinuraya  Y  Ambiya. Langkah Kakiku  Setelah  Sma .  Publica  Institue Jakarta; 2018.
18.   Fadillah  M. Edutainment  Pendidikan Anak Usia Dini, Menciptakan Pembelajaran  Menarik,  Kreatif,  Dan Menyenangkan . Kencana; 2014.
19.   Latif  M,  Zukharina,  Dkk. Orientasi  Baru Pendidikan  Anak  Usiadini .  Kencana Prenada Media Group; 2013.
20.   Fakhriza  Z. Quo  Vadis  Pendidikan Indonesia? Guepedia; 2018. 21.   Wenda Ap. How Maximizingchild Potential .  Pt  Elex  Media  Komputindo; 2019.
22.   Prashnig  B. The  Power  Of  Learning Styles . Kaifa
23.   Erzad  Am.  Peran  Orang  Tua  Dalam Mendidik Anak Sejak Dini Di Lingkungan  Keluarga. Thufula  J  Inov Pendidik Guru Raudhatul Athfal . 2018;5(2):414-431. Doi:10.21043/Thufula.V5i2.3483