Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro

## IMPLEMENTASI LESSON STUDY
UNTUK MENINGKATKAN KINERJA DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
Rahmad Bustanul Anwar 1 , Dwi Rahmawati 2
1,2 Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro E-mail: rarachmadia@gmail.com 1) dwirahmawati1083@gmail.com 2)

## Abstract
In  higher  education  need  to  apply  the  process  of  teaching,  coaching,  and training both to students. Implementation of teaching, coaching, and training should be conducted in a professional manner because students are required ready  to  plunge  into  human  society  as  an  adult,  responsible  and  forward- minded.  Three  aspects  should  be  offset  by  improved  performance  in designing  devices  lecturer  and  the  learning  process.  One  effective  way  to improve  the  quality  of  learning  undertaken  by  lecturers  is  to  implement Lesson  Study  is  designed  so  well  that  it  will  make  a  professional  and innovative  faculty.  Lesson  study  is  a  vehicle  for  the  development  of  the faculty, where the target is learning to the learning process. The purpose of this  research  is  to  improve  the  quality  of  teaching  faculty  of  mathematics education  through lesson study that  starts from perancanaan, implementation  and  evaluation  of  learning.  As  well  as  provide  learning among  fellow  faculty  of  mathematics  education,  especially  the  development of new lecturer to senior lecturer to student learning. Subjects in this study 4 dilakanakan  professor  of  mathematics  education  in  four  subjects.  The conclusion  from  this  study  is  the  implementation  of  lesson  study  activities can increase the performance of the education faculty of mathematics at the lecture.  This  is  shown  by  research  that  showed  an  increase  from  cycle  I  to cycle II. Although there are some indicators that are not increasing but still in good category.
Keywords: Lesson Study, Lecturer performance.

## PENDAHULUAN
Tujuan pendidikan di perguruan tinggi adalah menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki  kemampuan  akademik dan profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan/atau menciptakan ilmu
| 23
Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro
pengetahuan,  teknologi  dan  seni serta mengembangkan
dan
mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan
masyarakat (Pongtuluran: 2008).
Pendidikan  di  perguruan tinggi  perlu  menerapkan  proses pengajaran,  pembimbingan,  dan pelatihan  yang  baik  terhadap mahasiswa.  Dalam  melaksanakan tugas keprofesionalan, dosen
berkewajiban diantaranya: 1) merencanakan, melaksanakan proses  pembelajaran  serta  menilai dan
mengevaluasi hasil
pembelajaran.  2)  meningkatkan dan  mengembangkan  kualifikasi akademik  dan  kompetensi  secara berkelanjutan dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan, teknologi dan seni.
Salah  satu  cara  efektif yang  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang dilakukan oleh dosen adalah dengan mengimplementasikan Lesson
Study yang  didesain  dengan  baik sehingga  akan  menjadikan  dosen profesional  dan  inovatif. Lesson study merupakan  wahana  dalam pembinaan
terhadap
dosen,
dimana yang menjadi target
sasaran adalah pembelajaran terhadap proses pembelajaran. Grafield  (2006)  dalam  Depdiknas (2009: 1) lesson study berasal dari Jepang  ( jugyokenkyu )  yaitu  suatu proses  sistematik  yang  digunakan oleh  guru-guru  Jepang  untuk menguji
keefektifan pengajarannya dalam rangka
meningkatkan  hasil  pembelajaran. Menurut  Istamar  dan  Ibrohim (2011:  1)  disebutkan lesson  study adalah  sebuah  proses  peningkatan pengajaran yang mulanya
dilakukan  oleh  guru-guru  sekolah dasar  di  Jepang.  Namun  dalam perkembangannya lesson  study telah  mengalami  perubahan  dan perkembangan hingga banyak diterapkan  saat  ini  di  Jepang  dan di negara-negara lain.
Lesson  study adalah  suatu model pembinaan profesi pendidik melalui  pengkajian  pembelajaran kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas  dan mutual  learning untuk membangun komunitas belajar (Hendayana: 2006).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan penelitian deskriptif kualitatif yaitu  pengamatan  kinerja  dosen pendidikan  matematika  melalui lesson  study . Lesson  study yang dilakukan  dikolaborasikan  dengan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas  ( Action  Reseach )  yang meliputi  tahapan Plan , Action ,
Observation , Reflection . Penelitian ini  dirancang  untuk  dilaksanakan bersiklus,  adapun  setiap  siklusnya meliputi perencanaan ( plan ), pelakasnaan  ( do )  dan  observasi serta refleksi ( see ).
Subjek dalam penelitian ini adalah dosen pendidikan
matematika  di  FKIP  Universitas
Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro
Muhammadiyah
Metro yang berjumlah 4 orang. Waktu
penelitian  pada  Semester  Genap Tahun Pelajaran 2013/2014.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1.  Hasil Siklus I Kegiatan  pada  siklus  I dimulai  dengan  kegiatan plan
(perancanaan) dimana
dosen model  menyampaikan  materi  dan rencana yang akan dilaksanakan di kelas.  Anggota  dosen  yang  lain mengomentari  baik  dari  materi ataupun strategi pembelajaran yang akan digunakan. Setelah kegiatan plan berikutnya melaksanakan pembelajaran ( do) yang
dilaksanakan  tanggal 5 Mei 2014, 16 Mei 2014, 15 Mei 2014 dan  16 Mei 2014.
Setelah proses
pembelajaran ( do) selesai kegiatan berikutnya  dalam See atau  reflesi dari  proses  pembelajaran  yang telah dilaksanakan. Kegiatan reflesi  ini  dipimpin  oleh  seorang moderator
dan observer menyampaikan  temuannya  terkait dengan  aktivitas  belajar  siswa. Dengan  informasi  dari  observer diharapkan  dosen  model  dapat melihat kelemahannya selama
melaksanakan proses pembelajaran. Hasil pelaksanan
pembelajaran  pada  4  dosen  model sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Penelitian Siklus I No Indikator DM 1 DM 2 DM 3 DM 4 1. Kelengkapan Instrumen pembelajaran. 3 3 3 4 2. Pemberian apersepsi.
4 4 3 4 3. Kejelasan penyampaian materi. 4 4 3 4 4. Pengaturan waktu belajar. 3 4 3 4
5. Sebagai fasilitator untuk diskusi kelompok. 4 4 3 4 6. Pengorganisasian mahasiswa dalam kelompok. 4 4 3 4 7. Melakukan evaluasi proses. 4 4 4 4
8. Membuat ulasan dan kesimpulan.
4 4 4 4
9. Pemberian penguatan/pujian.
4 4 3 4
10. Pemberian tugas rumah. 4 4 3 4 11. Kemampuan dalam
menerima saran dari orang lain. 4 4 4 4 12. Kemampuan
bekerjasama dengan orang lain. 4 4 4 4 13. Semangat, motivasi dalam bekerja. 4 4 4 4
Keterangan: DM (Dosen Model)

## 2. Siklus II
Kegiatan plan diawali dengan  menyampaikan  rencana pembelajaran  yang  berdasarkan pada  kekurangan  atau  perbaikan dari  pertemuan  pertama.  Setelah plan selesai dilaksanakan kegiatan do pada  tanggal  3  Juli  2014,  11 Juli  2014,  7  Juli  2014,  20  Juli 2014. Setelah proses pembelajaran ( do) selesai  kegiatan  berikutnya dalam see atau  reflesi  dari  proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.  Kegiatan  reflesi  ini dipimpin  oleh  seorang  moderator dan observer menyampaikan
| 25
Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro
temuannya terkait dengan aktivitas belajar mahasiswa. Dengan informasi dari observer diharapkan  dosen  model  dapat melihat kelemahannya selama melaksanakan
proses pembelajaran.
Hasil  pelaksanaan  siklus  II
sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Penelitian Siklus II No Indikator
DM 1 DM 2 DM 3 DM 4 1. Kelengkapan Instrumen pembelajaran. 4 4 4 4 2. Pemberian apersepsi. 4 4 4 4 3. Kejelasan
penyampaian materi. 4 4 4 5 4. Pengaturan waktu belajar. 4 4 3 4 5. Sebagai fasilitator untuk diskusi
kelompok. 4 4 4 5
6. Pengorganisasian mahasiswa dalam kelompok. 4 4 4 5 7. Melakukan evaluasi proses. 4 4 4 5 8. Membuat ulasan dan kesimpulan. 4 4 4 4 9. Pemberian penguatan/pujian. 4 4 4 5 10. Pemberian tugas rumah. 4 4 4 5 11. Kemampuan dalam menerima saran dari orang lain. 4 4 4 4 12. Kemampuan bekerjasama dengan orang lain. 4 4 4 4 13. Semangat, motivasi dalam bekerja. 4 4 4 4 Keterangan: DM (Dosen Model) Hasil penelitian yang dilaksanakan  pada  siklus  I  dan Siklus  II  terdapat  peningkatan kinerja dosen dalam melaksanakan perkuliahan. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  penerapan lesson study dalam proses perkuliahan  memberikan  dampak yang  sangat  baik.  Hasil  penelitian
ini  sesuai  dengan  pendapat  Lewis dalam  Depdiknas  (2009:  1)  ide yang  terkandung  dalam lesson study sebenarnya  singkat  dan sederhana, yakni jika seorang guru ingin meningkatkan pembelajaran, salah  satu  cara  yang  paling  jelas adalah melakukan kolaborasi dengan guru lain untuk merancang, mengamati dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan indikator kinerja dosen yang diamati, indikator  kelengkapan  instrumen pembelajaran mengalami peningkatan  yang  sangat  baik yang terdiri atas kejelasan skenario perkuliahan, kelengkapan instrumen penilaian dan kelengkapan perangkat perkuliahan (SAP, Lembar Kerja). Dengan  peningkatan  ini  berarti perencanaan dosen dalam melaksanakan pembelajaran
semakin  baik,  hal  tersebut  juga berdampak  dalam  pelaksanaan  di dalam  kelas  pembelajaran  juga semakin baik

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian ini  adalah  dengan  implementasi kegiatan lesson study dapat meningkatakan kinerja dosen pendidikan matematika pada proses  perkuliahan.  Hal  tersebut ditunjukkan dengan hasil penelitian yang menunjukkan adanya  peningkatan  dari  siklus  I ke  Siklus  II.  Walaupun  terdapat
Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro
beberapa  indikator  yang  tidak meningkat  namun  hasilnya  dalam kategori baik.
Implementasi lesson  study memberikan  dampak  yang  sangat baik  pada  kinerja  dosen  dalam pelaksanaan  pembelajaran,  hal tersebut dikarenakan dengan adanya  diskusi  dengan  dosen  lain baik  sebelum  pembelajaran,  saat pembelajaran sampai setelah
pembelajaran sehingga dosen model dapat mengetahui kekurangannya dalam pembelajaran dan dapat memperbaiki  kekurangannya  pada pertemuan  berikutnya.  Sedangkan dampak pada observer (dosen lain) dapat mengambil pengetahuan dari  dosen  lain  yang  dinilai  baik untuk  dapat  diterapkan  di  dalam kelasnya.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Susilo (2006 ) “ menyatakan Lesson Study
merupakan  suatu  bentuk  utama pengembangan keprofesionalan
guru  yang  dipilih  oleh  guru-guru Jepang. Dalam melaksanakan Lesson  Study ,  guru-guru  secara kolaboratif  1)  merumuskan  tujuan pembelajaran (yang berkaitan dengan materi pokok pembelajaran) dan tujuan pengembangan  siswanya  (yang berkaitan  dengan  pengembangan kecakapan hidupnya), 2) merancang  pembelajaran  untuk mencapai tujuan  tersebut, 3) melaksanakan dan mengamati serta
mendiskusikan suatu research  lesson (di  terjemahkan
sebagai  pembelajaran  yang  teliti) kemudian disempurnakan dan kalau  perlu  dibelajarkan  lagi  di kelas  yang  lain  untuk  dikaji ulang”.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2009. Program Perluasan Lesson Study Untuk  Penguatan  LPTK .
Jakarta.
Hendayana,  dkk.  2006.  Lesson
Study:  Suatu  Strategi  untuk Meningkatkan
Keprofesionalan  Pendidikan (Pengalaman IMSTEP- JICA). Bandung: UPI Press. Istamar  Syamsuri,  Ibrohim.  2011. Lesson Study (Studi Pembelajaran). Malang: UM Press. Pongtuluran. 2008. Student Centered Learning: The Urgency and Possibellities .
Petra Christian University. Susilo,  Herawati.  2006. Lesson Study Sebagai Pilihan Sarana Peningkatan Keprofesionalan  Dosen  Dan Guru ,  Makalah  disajikan dalam  Seminar  Peningkatan Profesionalisme  Guru  dan Dosen MIPA melalui Lesson Study di Singaraja, 25 Nopember 2006.