Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983

## KEEFEKTIVAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS ISPRING SUITE DALAM PEMBELAJARAN STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

## DI PGSD UNIMED
Sorta Simanjuntak 1 , Daitin Tariga 2
1,2 Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Surel: simanjuntaksorta89@gmail.com

## Abstract
This research aims to determine the effectiveness of iSpring Suite-based interactive media in  teaching  and  learning  strategies  at  PGSD  FIP  UNIMED.  The  research  method  is Research  &  Development  with  the  ADDIE  model  (Analysis,  Design,  Development, Implementation and Evaluation). According to the research model used, the effectiveness of this interactive media is determined by the level of student learning achievement (CPM) after  using  the  media  developed.  The  data  collection  technique  was  carried  out  by distributing a number of question sheets (tests) to be completed by students in the control class and experimental class. Data analysis was carried out using quantitative descriptive analysis  techniques  and  continued  with  analytical  statistics.  Based  on  the  results  of  the descriptive  analysis,  it  was  stated  that  the  student  learning  achievement  (CPM)  of  the control  class  was  lower  than  the  CPM  of  the  experimental  class,  namely  the  average percentage of student learning achievement (RPCPM) of the control class was 80% (quite effective); and the percentage of classical learning completeness (PKBK) for the control class is 80% (high). Meanwhile, the experimental class obtained an average percentage of student learning achievement (RPCPM) for the control class of 85% (effective); and the percentage  of  experimental  classical  learning  completeness  (PKBK)  is  95% (very high). This descriptive analysis is supported by statistical analysis, namely the CPM of control class students and the experimental class differ significantly with: to hit = 4.36 > ttab: 1.99 at  α:  0.05,  with  db  =  78.  This  means  that  iSpring  Suite  interactive  media  can  improve student  learning  outcomes  in  learning  teaching  and  learning  strategies  at  PGSD significantly with 95% confidence.
Keyword: Effectiveness,  iSpring  Suite  Interactive  Media,  Elementary  School  Teacher Education

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektivan  media  interaktif  berbasis iSpring Suite pada  pembelajaran  strategi  belajar  mengajar  di  PGSD  FIP  UNIMED.  Metode penelitiannya adalah Research & Development dengan model ADDIE (Analisis, Desain, Pengembangan,  Implementasi,  dan  Evaluasi).  Sesuai  model  penelitian  yang  digunakan maka keefektivan media interaktif ini ditentukan  tingkat capaian pembelajaran mahasiswa (CPM)  setelah  menggunakan  media  yang  dikembangkan.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  mendistribusikan  sejumlah  lembar  soal  (tes)  untuk  diselesaikan  oleh mahasiswa  kelas control dan kelas eksperimen. Analisis datanya  dilakukan dengan  teknik analisis deskriptif  kuantitatif  dan dilanjutkan pada statistic infrensial . Berdasarkan hasil analisis  deskriptif  dinyatakan  bahwa  capaiain  pembelajaran  mahasiswa  (CPM)  kelas kontrol lebih rendah dari pada CPM kelas eksperimen yakni  rata-rata persentase capaian pembelajaran  mahasiswa  (RPCPM)  kelas  kontrol  80%  (cukup  efektif);  dan    persentase ketuntasan  belajar  klasikal  (PKBK)  kelas  kontrol  80%  (tinggi).  Sedangkan  kelas eksperimen memperoleh rata-rata persentase capaian pembelajaran mahasiswa (RPCPM) kelas  kontrol  85%  (efektif);  dan  persentase  ketuntasan  belajar  klasikal  (PKBK) ekspserimen  95%  (sangat  tinggi).  Analisis  deskriptif  tersebut  didukung  oleh  analisis statistik,  yakni  CPM  mahasiswa  kelas  kontrol  dengan  kelas  eksperimen    berbeda  serara
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
signifikan dengan : t o hit = 4,36 > ttab : 1,99 pada α: 0,05, dengan db = 78. Artinya  media interaktif iSpring Suite dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa dalam pembelajaran strategi belajar mengajar di PGSD secara signifikan dengan kepercayaan 95%.
Kata Kunci: Efektivitas, Media Interaktif iSpring Suite, Pendidikan Guru Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  Nomor 20 Tahun 2003 disebut bahwa pendidikan    usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara. Salah  satu  usaha  atau  upaya  yang  dapat dilakukan  tenaga  pendidik  agar  proses pembelajaran  yang  dilakukan  lebih efektif dan membawa hasil yang optimal adalah  dengan  mengkondisikan  proses pembelajaran  yang  dapat  melibatkan siswa  secara  aktif  baik  fisik  maupun psikologisnya.  Keaktifan  mahasiswa dalam proses perkuliahan dapat terwujud dengan baik apabila proses pembelajarannya    didukung  oleh  media pembelajaran  yang  interaktif.      Karena penyampaian materi ajar yang di dukung oleh madia pembelajaran akan menimbulkan minat mahasiswa melakukan aktivitas pembelajaran secara optimal. Selanjutnya  proses  pendidikan sesuai  Permendikbud  Nomor  59  tahun
2014  harus  memberikan  kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan  potensi  diri  menjadi kemampuan berpikir rasional dan
kecemerlangan  akademik  dengan  cara memberikan  makna  terhadap  apa  yang dilihat,  didengar,  dibaca,  dan  dipelajari untuk  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari.
Dari sisi lain perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi  membawa  revolusi  besar besaran  dalam  pelaksanaan  pendidikan. Bahkan menimbulkan banyak permasalahan dan tantangan yang mengakibatkan  munculnya    pradikma baru  tentang    pelaksanaan  pendidikan. Seperti    pelaksanaan  pendidikan    harus menggunakan multimedia yang interaktif.  Sehingga    hasil  pembelajaran dapat  memberikan  dampak  yang  efektif bagi  peningkayan  kualitas  pendidikan yang  tinggi  sesuai  kebutuhan  bangsa Indonesia.
Berdasarkan hasil observasi ,ditemukan    bahwa  pembelajaran  PGSD UNIMED  belum  menjanjikan  keakifan bagi    mahasiswa  secara  penuh,  bahkan proses pembelajaran itu  relative vakum, kalaupun ada tampak keaktifan mahsiswa tidak bisa bertahan lama yang mengakibatkan
pemahaman dan pengetahuan mahasiswa  relative dangkal dan terbatas. Situasi yang demikian juga tampak  dalam  pembelajaran    Strategi Belajar Mengajar  Mahasiswa  cenderung membosankan    dan  kurang  memotivasi ahasiswa untuk mendalami dan meperluas  pemahamannya  akan  meteri kuliah yang sedang dipelajari, Selain itu proses  pembelajaran  yang  dilakukan kurang interaktif  baik antara  mahasiswa maupun dengan dosen dan
mengakibatkan  capaian  pembelajaran masih tergolong rendah.
Untuk itu  salah satu upaya yang dapat  dilakukan  guru      mengkondisikan pembelajaran
yang berpotensi mengaktifkan siswa secara fisik, psiklogis, dan juga social  adalah  dengan
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
dukungan  media    inovatif,  variatif, menarik,  kontekstual  dan  sesuai  dengan tingkat  kebutuhan  mahasiswa/i    itu sendiri  .Daryanto  (2013:  52)  berkata secara  umum,  manfaat  penggunaan multimedia  adalah  proses  pembelajaran lebih  menarik,  lebih  interaktif,  jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dan proses belajar mengajar dapat dilakukan di mana dan kapan saja serta sikap belajar siswa dapat ditingkatkan. Sehubungan itu Musfiqon (2015:189) berkata  kelebihan pembelajaran berbasis multimedia,
adalah (1)lebih menarik minat siswa; (2)
lebih efektif dan efisien; (8)  lebih praktis ;  dan  (4)  materi  lebih  banyak  diserap siswa  karena  sesuai  dengan  modalitas belajarnya.  Karakteristik  multimedia pembelajaran  oleh  (Daryanto)  adalah berikut:  (1)  memiliki  lebih  dari  satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual; (2)  bersifat  interaktif,  dalam  pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi  respons  pengguna;  (3) bersifat  mandiri,  dalam  pengertian memberikan kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa
sehingga  pengguna  bisa  menggunakan tanpa  bimbingan  orang  lain.  Demikian adanya    media  pembelajaran    dapat diartikan    segala  sesuatu  yang  bisa digunakan  untuk  menyampaikan  pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik atau mahasiswa  sehingga  dapat  mendorong proses belajar. Media yang memiliki krakteristik  ini  salah  satu  diantaranya dalah  media interaktif berbasis iSpring Suite . ISpring  suite adalah  sebuah perangkat lunak yang dioperasikan untuk membuat  sebuah  media  pembelajaran dengan  memuat  beberapa  aspek  media seperti  audio,  visual,  dan  audio  visual.
Perangkat  yang  digunakan  terintegrasi dengan powerpoint serta dapat dikolaborasikan dengan beberapa software  pendukung  sehingga  media yang  dihasilkan  menjadi  lebih  menarik dan interaktif. Media pembelajaran yang dihasilkan  oleh  aplikasi  iSpring  Suite dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran sehingga peserta didik akan lebih fokus, kondusif  dan  mudah  dalam  memahami materi pembelajaran (Ramadhani,
Fatmawati  &  Oktarika,  2019,  hlm.  27- 28).  Budiharti  &  Waras,  2018 Spring Suite ini mampu memberikan pengaruh perubahan  perilaku  peserta  didik  pada semua  dimensi  sikap  ilmiah  yaitu keingintahuan,  menghargai  data  atau fakta,  berpikir  kritis,  penemuan  dan kreativitas, berpikiran  terbuka dan kooperatif, serta   ketekunan.
Berdasarkan  uraian  tersebut, dapat  simpulkan    pembelajaran    yang didukung  oleh  multi  media  akan menjadikan    kondisi  pembelajaran sebagai  berikut:  “(1)  Proses  belajar mengajar  menjadi  mudah  dan  menarik; (2) Efisiensi belajar siswa dapat meningkat;  (3)  Membantu  konsentrasi belajar siswa; (4) Meningkatkan motivasi belajarsiswa; (5) Memberikan
pengalaman  menyeluruh  dalam  belajar; dan  (6)  Siswa  terlibat  dalam  proses pembelajaran”Memberikan  pengalaman menyeluruh dalam belajar; dan (6) Siswa terlibat  dalam  proses  pembelajaran”. Dengan  adanya  multimedia  interaktif berbasis iSpring Suite ini diharapkan peserta  didik  atau  mahasiswa  dapat dengan mudah memahami materi pembelajaran  yang  disampaikan  dosen. dapat mengakibatkan
tumbuhnya motivasi  belajar, semangat belajar, minat belajar dan keaktifan belajar  mahasiswa dapat  dibangkitkan    masalah  belajar peserta didik maupun mahasiswa  teratasi
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
dengan  efektif,  sehingga    kualitas pembelajaran    pembelajaran  semakin meningkat    dan  optimal  bagi    capaian perkuliahan    sebagaimana  mestinya. Sebab kondisi pembelajaran yang diciptaakan dosen  didukung  oleh media yang  menunjukkan  ketertarikan  secara psikologis, social, dan intelektual mahasiswa.
Bertolak  dari  pemaparan  latar belakang  diatas,  timbul  permasalahan berikut:  bagaimana  keefektivan    media interaktif  berbasis iSpring  Suite pada pembelajaran    strategi  belajar  mengajar di PGSD UNIMED  ?;  Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui keefektivan  media interaktif berbasis iSpring Suite pada pembelajaran    strategi  belajar  mengajar di PGSD UNIMED

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan  model  ADDIE  sebagai singkatan  dari  tahap-tahap Analysis
(analisis), Design (desain).  Produk
penelitiannya    adalah  media  interaktif berbasisi  iSpring  Suite  .  Sedangkan desain      penelitiannya  adalah  penelitian eksperimental semu ( quasi eksperimental )  yaitu  penelitian  yang dilakukan  kepada  dua  kelompok  yakni kelompok eksperimen( pengguna  media
interaktif  berbasis  ISpring  Suite)  dan kelompok    control  (tidak  pengguna produk) keduanya independen.
Penelitian  ini    dilaksanakan  di PGSD  FIP  UNIMED,  dilaksanakan dimulai  bulan    Maret  2023    sampai dengan bulan Nop  2023 dengan alokasi waktu      lebih  kurang  10  bulan.  Subjek penelitian  ini  terbagi  menjadi  dua  yaitu ahli  (sebagai  Validator)  dan  subjek  uji coba  pengguna  (Audience).  Adapun subjek    ahlinya    yakni    validitor    terdiri dari  ahli  media  dan ahli  materi: Sedangkan uji coba   (audience)   adalah mahasiswa    PGSD  semester  V  ,  yang mengikuti  mata  kuliah  Strategi  belajar mengajar di SD yakni kelas  G  sebagai kelas control dan kelas  H sebagai kelas eksperimen  dengan  jumlah  80  orang., Sedangkan    objek  penelitian  adalah media  interaktif  berbasis    ISpring  Suite dalam  Pembelajaran  strategi  belajar mengajar    di  PGSD  Universitas  Negeri
Medan. Alat pengumpulan datanya
adalah  lembar soal (tes) . Teknik analisis datanya adalah deskriptif persentase, dan statistic  infrensial .  Nilai  persentasenya ditentukan dengan rumus : Psc= ∑𝑛 𝑆𝑐 𝑚𝑎𝑘 𝑥 100
Kriteria  penilaiannya    menurut Arikunto  2009  [15]  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1 : Kriteria Penilaian Kelayakan Persentase Kriteria 81%  - 100 % Sangat layak 61%  -  80% Layak 41 % - 60% Layak  revisi 21 % - 40% Cukup layak <21% Sangat tidak layak
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Sesuai model ADDIE (Analysis, Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation), maka tahapan pengembangan  media  interakif  berbasis iSpring  Suite  dalam  penelitian  ini dilakukan  sesuai    komponen  ADDIE berikut:

## Tahap Analisis (Analysis)
Berdasarkan  tahap  analisis  yang dilakukan,  peneliti  menemukan  bahwa media pembelajaran  kurang variatif yang mengakibatkan  minat belajar mahasiswa rendah.Untuk  itulah    perlu  adanya pengembangan media pembelajaran interaktif      dengan    multimedia  yaitu media  interaktif  berbasis ISpring  Suite
dalam  pembelajaran  Strategi  belajar mengajar di PGSD.
Tahap Desain (Design) Pada tahap ini, peneliti membuat  sebuah  desain  pengembangan media  berupa  media  interaktif  berbasis ISpring Suite dalam pembelajaran strategi  belajar  mengajar.    Untuk  itu,
peneliti  melakukan  kegiatan    :  (1) menyusun  RPS  mata  kuliah  SBM  (2) menetapkan  tujuan  perkuliahan    (3) menyusun  materi  perkuliahan    sesuai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai ,(4)  penyusunan  tes  atau  alat  evaluasi,
merancang produk awal , struktur materi,
dan penyusunan instrumen penilaian. Tahap Pengembangan (Development)
Tahapan pengembangan ini bertujuan  untuk  menghasilkan  produk yakni:      media  I        nteraktif  berbasis ISpring Suite dalam pembelajaran Strategi  belajar  mengajar  di  PGSD Nieveen  (1999)  berkata  suatu  produk  di katakan  baik  jika  memenuhi  kriteria salah  satunya  adalah    efektifitas  produk digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan dalam  suatu pembelajaran.
Pengembangan media ini dilakukan dengan  menggunakan aplikasi Microsoft  Office Power  Point  dengan
Add-ins  iSpring ,    dengan    meliputi kegiatan:
1) Mengembangkan    unsur-unsur media  (gambar-gambar)  yang mendukung materi pembelajaran; 2) Penyusunan  dan  pengembangan media pembelajaran yang meliputi: (a)   halaman judul ; (b)
menu  utama  berisi  materi; video:  dan  kuis;  (c)  menu KD,indikator,tujuan;  (d)  menu peta  konsep;(e)  menu  materi;(f) menu video; (g) menu  kuis; dan (h) menu evaluasi, dan
3) Validasi validasi  produk kepada ahli desain dan ahli materi. Rancangan pengembangan medianya  mengikuti    alur    kegiatan berikut:

## Tabel 2. Pengembangan Media iSpring Suite
Menu  Pengembangan Media iSpring Suite Opening  Welcome Page Menu Utama KD, IPK, Tujuan Konsep  Materi  Vidio  Quis  Evaluasi
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
Untuk mengendalikan mutu
media  yang  dikembangkan  dan  tujuan penelitian  ,  maka  dilakukan  uji  validasi secara  sistematis    terhadap  efektifitas penggunaan produk  dalam pembelajaran Keefektifan media ini ditentukan berdasarkan  capaian  hasil  belajar  dari pada  subjek yang  menggunakan produk yang dihasilkan. Seperti halnya Djam’am dan Asep (dalam Arif Fathurrahman dkk, 2019) berkata efektivitas suatu pembelajaran  dapat  dilihat  dari  hasil belajar siswa dan upaya yang menyebabkan anak belajar. Pardomunan (dalam  Arif  Fathurrahman  dkk,  2019) juga menjelaskan efektivitas pembelajaran  dikatakan  berhasil  jika proses pembelajarannya
mampu mengantar mahasiswa mencapai  sasaran yang  diinginkan,  baik  dari  segi  tujuan pembelajaran  maupun    output    sebagai prosesnya. Sehubungan dengan itu  maka efektivitas  media    ini  divalidasi  dengan membandingkan  CPM mahasiswa  kelas kontrol  dengan  kelas  eksperimen  (yaitu kelas  yang menggunakan media   dalam pembelajaran  SBM.  Analisis  CPM-nya dilihat  dari  3    hal    yakni:  (1)  mean  ,(2) rata-rata persentase capaian pembelajarn (RPCPM); dan (3) persentase ketuntasan belajar klasikal (PKBK).
Hasil pengujian keefektifan media, secara deskriptif adalah berikut: Tabel 3. Hasil Pengujian Keefektifan Media secara Deskriptif Aspek Kelas Eksperimen Kelas Kontrol % Kategori % Kategori Mean 85 Sangat tinggi 80 Tinggi RPCMP 85% Sangat efektif 80% Cukup efektif PKBK 95% Sangat tinggi 80% Tinggi
Dari  tabel  diatas  dijelaskan,
capaian  perkuliahan  mahasiswa  setelah mengikuti  pembelajaran  dengan  media yang  dikembangkan  menunjukkan:  skor mahasiswa kelas kontrol (tanpa menggunakan  media  interaktif)  sebesar 3193. Hasil pengolahannya menunjukkan:  (1)  mean  sebesar    80
kategori tinggi ; (2) RPCPM sebesar 80% kategori cukup efektif dan (3) persentase ketuntasan  belajarar  klasikal  (PKBK) sebesar 80%  kategori ketuntasan belajar klasikalnya tinggi .  Sedangkan  skor mahasiswa kelas eksperimen (menggunakan  media  interaktif)  sebesar 3388. Dari hasil pengolahannya diperoleh: (1)  mean  sebesar  85  sangat
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
tinggi;  (2)  RPCPM    sebesar    85% kategori    sangat    efektif ;  dan  (3) persentase  ketuntasan    belajar  klasikal
(PKBK) sebesarn95%nkategori ketuntasan  belajar  klasikalnya sangat tinggi. Dengan demikian secara deskriptif  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  mahasiswa  (CPM)  kelas  kontrol lebih  rendah  dari  pada    CPM  kelas eksperimen.  Artinya  media  interaktif berbasis iSpring Suite yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar  mahasiswa  eksperimen  dalam Pembelajaran  Strategi  Belajar  Mengajar di PGSD UNIMED.
Analisis deskriptif ini,
dilanjutkan pada uji hipotesis melalui   uji t o , yaitu uji beda  dua sampel  yang tidak berhubungan    (sampel  independen)  . Untuk  itu,hipotesis  penelitian    yang ditegakkan  adalah:.  Media  interaktif iSpring Suite dapat meningkatkan  hasil belajar      mahasiswa  PGSD    secara signifikan. . Sedangkan hipotesis statistinya adalah
𝐻 0 : X  =  Y :Tidak  ada  perbedaan  hasil belajar    kelas  eksperimen   dengan  kelas kontrol
𝐻 1 : 𝑋 < 𝑌 :  hasil  belajar    kelas eksperimen    lebih  tinggi    dari    hasil belajare    kelas    kontrol          Kriteria pengujian:  tolak  H 0 :  jika  nilai 𝑡𝑜 ℎ𝑖𝑡 ≥ pada 𝑡𝑜 𝑡𝑎𝑏 pada ∝ : 0,05.;  db : N -– 2 Setelah  dilakukan  perhitungan diperoleh : t o hit = 4,36 > t tab : 1,99 pada α  :  0,05,  dengan  db  =  78  ,  maka  H 0 ditolak.  Secara  statistic  disimpulkan bahwa    hasil  belajar  mahasiswa  kelas kontrol dengan kelas eksperimen berbeda secara  signifikan  setelah  menggunakan media  interaktif  berbasis iSpring  Suite pada  tingkat  kepercayaan  95%,  yaitu hasil  belajar  kelas  kontrol  lebih  rendah dari  pada  kelas  ekperimen.  Dengan demikian    hipotesis  penelitian  yang berbunyi:  Media  interaktif iSpring  Suite dapat  meningkatkan    hasil  belajar mahasiswa  PGSD  dalam  pembelajaran strategi  belajar  mengajar  di  PGSD diterima secara signifikan dengan kepercayaan 95%. Rangkuman seluruh hasil analisis  datanya  dikemukakan  sebagai berikut: Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji Validasi Keefektifan Media Interaktif  iSpring Suite Aspek Kelas Eksperimen Kelas Kontrol ∑ Sc % Kategori ∑Sc % Kategori Rerata nilai 3388  85 3193 80 CPM -- 85%  S.Efektif --- 80%  Cukup Efektif KBK (Ketuntasan Belajar Klasikal) --- 95%  Sangat Tinggi --- 80%  Tinggi Uji Hipotesis penelitian Dengan Uji “ 𝑡 0 " 𝐻 0 : Y=  X
𝐻 𝑎 : Y < X 𝒕 𝒉𝒊𝒕 4,36> 𝒕 𝒕𝒂𝒃 :
1,99 𝒑 ada α :
0,05 db : 78:
Media  interaktif  iPring  Suite dapat  meningkatkan  hsl  belajar secara  signifikan    dgn  tingkat kepercayaan 95%.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
tolak 𝑯 𝟎
Gambar 1. Diagram Batang  dari pada Uji Keefektifan Media

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan mengembangkan  produk  berupa  media interaktif  berbasis iSpring  Suite .  Proses pengembangannya    dilakukan    sesuai model    ADDIE  yang  terdiri  dari  tahap
Analysis (Analisis), tahap Design (Desain), tahap Development (Pengembangan),  tahap Implementation
(Implementasi), tahap Evaluation
(Evaluasi). Untuk mengendalikan mutu  , maka  dilakukan  uji validasi  keefektifan media  interaktif  berbasis iSpring  Suite yang dihasilkan. Uji validasi ni dilakukan berdasarkan  tingkat    CPM    yang mengikuti  pembelajaran  dengan  media tersebut.
Berdasarkan  hasil  uji  validasi keefektifan  yang  dilakukan,  dinyatakan bahwa   media interaktif berbasis iSpring Suite    yang dikembangkan sangat efektif diterapkan dalam pembelajaran  SBM  di PGSD FIP UNIMED. Hal ini dibuktikan dari  hasil analisis data secara deskriptif dan    uji    hipotesis  penelitian  sebagai berikut:
1) Analisis  hasil  belajar    secara deskriptif  menunjukkan    : kelas kontrol (tanpa  menggunakan produk)  memperoleh:(1)  nilai rata-rata CPM sebesar 80 dengan kategori    baik;  (2)  PRCPM
(Persentase Rata-rata CPM)sebesar  80  %  dengan kategori cukup  efektif, ; dan (3) PKBK(Persentase Ketuntasan Belajar  Klasikal)  sebesar  80% dengan  kategori    ketuntasan belajar klasikalnya tinggi ; kelas eksperimen (menggunakan media interaktif berbasis iSpring
Suite )  diperoleh  (1)  nilai rata- rata 85 kategori sangat baik; (2) RPCPM    maka  diperoleh  85% dengan kategori  sangat  efektif ;  dan  (3)  ketuntasan  belajara klasikal (PKBK)  diperoleh 95% dengan  kategori    ketuntasan belajar  klasikalnya sangat tinggi .
2) Hasil  uji  beda  CPM    kelas eksperimen dengan kelas control
diperoleh nilai  : hit = 4,36 >
85 80 4,36 1,99 85% 80% 95% 80% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kelas Eksperiment Kelas Kontrol t.hit t.tab Uj Hipotesis > x̅ R PCPM PK B K PK B K R PCPM x̅
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
t tab : 1,99 pada α : 0,05, dengan db =78 maka H0 ditolak.  Secara
statistik terbukti bahwa perbedaan hasil belajar mahasiswa  kelas kontrol dengan kelas eksperimen yang ditunjukkan pada analisis deskriptif tersebut adalah perbedaan secara signifikan dengan tingkat kepercayaan 95%. Perbedaannya ,menunjukkan bahwa CPM mahasiswa  kelas  eksperimen lebih tinggi dari CPM mahasiswa kelas  kontrol.  Dari  temuan  ini dinyatakan baik secara deskriptif maupun statistik bahwa    media  pembelajaran interaktif  berbasis iSpring  Suite yang  dikembangkan  terbukti sangat  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  PGSD  khususnya pada pembelajaran strategi belajar mengajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilaksanakan, diperoleh beberapa kesimpulan diantaranya: 1. Penelitian ini, menggunakan metode penelitian pengembangan dengan model  ADDIE)  oleh  Dick and  Carry.  Yang terdiri  dari 5  tahap :  (Analysis,  Design, Development, Implementation, and Evaluation). 2. Penelitian dan pengembangan ini telah menghasilkan sebuah produk berupa media pembelajaran interaktif berbasis iSpring Suite dalam
pembelajaran strategi belajar mengajar  di  PGSD  FIP
UNIMED. 3. Secara  deskriptif  analisis data penelitian menunjukkan:  kelas  kontrol (tanpa menggunakan produk)  memperoleh:  (1) nilai  rata-rata  CPM  sebesar 80 dengan kategori  baik; (2)
PRCPM  (Persentase  Rata- rata  CPM)sebesar  80  % dengan kategori cukup efektif;  dan  (3)  PKBK (Persentase Ketuntasan Belajar  Klasikal)  sebesar 80% dengan kategori ketuntasan belajar klasikalnya  tinggi;  kelas eksperimen  (menggunakan media  interaktif  berbasis iSpring Suite )  diperoleh (1) nilai  rata-rata  85  kategori sangat  baik;  (2)  RPCPM maka diperoleh 85% dengan kategori  sangat  efektif;  dan (3) ketuntasan belajara klasikal  (PKBK)  diperoleh 95% dengan kategori ketuntasan belajar
klasikalnya sangat tinggi.
4. Hasil  uji  beda  CPM    kelas eksperimen  dengan  kelas control diperoleh nilai:   hit = 4,36  >  t  tab  :  1,99  pada  α  :
0,05,  dengan  db  =78  maka H 0 ditolak.    Secara  statistik terbukti  bahwa  hasil belajar mahasiswa    kelas  kontrol dengan  kelas  eksperimen yang  menggunakan  produk menunjukkan    perbedaan
CPM secara signifikan dengan  tingkat  kepercayaan 95%. Perbedaannya, menunjukkan  bahwa  CPM
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
mahasiswa kelas eksperimen lebih tinggi dari CPM mahasiswa  kelas  kontrol. Dengan demikian ditemukan baik secara deskriptif maupun  statistik    bahwa media pembelajaran interaktif  berbasis iSpring Suite yang  dikembangkan terbukti sangat efektif digunakan dalam pembelajaran PGSD khususnya pada pembelajaran strategi belajar mengajar. Kalau ada kekeliruan  hasil  penelitian ini,  peneliti  hanya  mampu menanggung  resiko  sebesar 5%.

## DAFTAR RUJUKAN
Anistalidia, A., Yuberti, Y., & Pahrudin,
A.  (2021).  PENGEMBANGAN MULTIMEDIA  INTERAKTIF BERBASIS  ISPRING  SUITE  9 PADA PEMBELAJARAN FISIKA. Physics  and  Science Education  Journal  (PSEJ) ,  116- 125.
https://doi.org/10.30631/psej.v1i
3.972
Fitriyani,  N.  (2019).  Pengembangan
media pembelajaran audio-visual powtoon  tentang  konsep  diri dalam bimbingan kelompok untuk  peserta  didik  Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa , 6 (1), 104-114. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasb angsa/article/view/950 Hanisah, H., Irhasyuarna, Y., & Yulinda, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif menggunakan  Ispring  suite  10 pada Materi Reproduksi Tumbuhan untuk Mengukur Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan dan  Ilmu  Sosial , 1 (3),  6-16. https://doi.org/10.55784/jupeis. Vol1.Iss3.68
Jannah,  I.  N.  (2020).  Efektivitas penggunaan  multimedia  dalam pembelajaran  IPA  di  SD. Jurnal Ilmiah  Sekolah  Dasar , 4 (1),  54- 59.
https://doi.org/10.23887/jisd.v4i
1.24135 Khasanudin, M., Cholid, N., & Putri, L. I.  (2020).  Pengembangan Media Audio Visual Berbasis Animation  Dalam  Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Untuk Kelas V Sd/Mi. COLLASE  (Creative  of Learning  Students  Elementary Education) , 3 (5), 259-267. https://doi.org/10.22460/collase. v3i5.5888 Kristiawan, Muhammad. (2017). Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish Ramadhani,  D.,  Fatmawati,  E.,  & Oktarika,  D.  (2019).  Pelatihan pembuatan media evaluasi dengan  menggunakan  ispring  di sma wisuda kota pontianak. GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 3 (1), 24-33. https://doi.org/10.31571/gervasi. v3i1.1194
Ramen  A  Purba,  Dkk. Media  Dan Teknologi Pembelajaran . Edited
by Alex Rikki
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 300-310 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53983 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.53983
Ramli,  M.  (2012).  Media  dan  teknologi pembelajaran.
Sanjaya, Wina. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: ALFABETA.
Surjono,  H.  D.  (2017). MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF Konsep  dan  Pengembangan  . Yogyakarta: UNY Press Widyoko, E. P. (2015). Teknik
Penyusunan Instrmen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yuniasih,  N.,  Aini,  R.  N.,  &  Widowati, R. (2018). Pengembangan media interaktif berbasis ispring materi sistem pencernaan manusia kelas v  di  sdn  ciptomulyo  3  kota malang. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 8 (2), 85-94. https://doi.org/10.21067/jip.v8i2 .2647