INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1609-1616 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Bidang Konseling Pastoral Terhadap Perkembangan Kepribadian Siswa

## Di Sma Negeri 4 Pematangsiantar
Udur Ernita Aritonang 1 ✉ , Bangun Munthe 2
Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
Email : bangunmunthe@uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan utama yang dijawab dalam penelitian ini adalah : Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang  Konseling  Pastoral  Terhadap  Perkembangan  Kepribadian  Siswa  di  SMA  Negeri  4 Pematangsiantar.  Jumlah  sampel  yang  diambil  dari  populasi  sebanyak  70  orang,  penelitian menggunakan metode deskriptif sedangkan analisa data dilakukan dalam pengujian hipotesa adalah korelasi product moment pearson, dengan alat pengumpulan data adalah angket untuk variabel X (Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral)  dan  variabel  Y (Perkembangan Kepribadian Siswa). Untuk mengetahui sejauhmana Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling Pastoral Terhadap Perkembangan Kepribadian Siswa di SMA Negeri 4  Pematangsiantar,  digunakan  uji  statistik  kolerasi  product-moment  pearson.  Dari  hasil  pengujian diperoleh r 2 = 0,35, sedangkan untuk mengetahui signifikan tidaknya koefesien kolerasi pada taraf nyata  0,05  digunakan  uji  “t” dengan  kriteria pengujian bila t hit lebih besar  dari  t tab (2,12>1,66)  maka hipotesa diterima. Jadi dapat dikemukakan bahwa terdapat hubungan yang berarti antara Peran Guru Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral  Terhadap  Perkembangan  Kepribadian Siswa di SMA Negeri 4 Pematangsiantar.
Kata Kunci : Peran Guru Pendidikan Agama Kristen, Bidang Konseling Pastoral, Kepribadian Siswa

## Abstract
The main objectives answered in this research are: The Role of Christian Religious Education Teachers in  the  Field  of  Pastoral  Counseling  on  the Personality  Development  of  Students  at  SMA  Negeri 4 Pematangsiantar. The number of samples taken from a population of 70 people, the study used a descriptive  method  while  the  data  analysis  was  carried  out  in  hypothesis  testing  was  the  Pearson product  moment  correlation,  the  data  collection  tool  was  a  questionnaire  for  variable  X  (Role  of Christian Religious Education Teachers in the Field of Pastoral Counseling) and variable Y (Student Personality Development). To find out the extent of the role of Christian Religious Education Teachers in  the  Field  of  Pastoral  Counseling  on  Student  Personality  Development  at  SMA  Negeri  4 Pematangsiantar,  the  Pearson  product-moment  correlation  statistical  test was  used.  From  the  test results obtained r2 = 0.35, while to determine the significance of the correlation coefficient at the 0.05 significance level, the "t" test was used with the test criteria if thit is greater than ttab(2.12> 1.66) then the hypothesis is accepted. So it can be stated that there is a significant relationship between the Role of  Christian  Religious  Education  Teachers  in  the  Field  of  Pastoral  Counseling  on  the  Personality Development of Students at SMA Negeri 4 Pematangsiantar.
Keywords: The  Role  of  Christian  Religious  Education  Teachers,  Pastoral  Counseling  Field,  Student Personality

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  paling  penting  untuk  mempersiapkan kesuksesan masa depan. Pendidikan bisa diraih dengan berbagai macam cara, salah satunya pendidikan  di  sekolah.  Menurut  (Robert  &  Brown,  2004)    Pendidikan  mempunyai  tiga komponen utama yaitu guru, siswa dan kurikulum. Ketiga komponen tersebut tidak dapat dipisahkan dan komponen-komponen tersebut berada di lingkungan sekolah agar proses kegiatan belajar mengajar dapat berjalan sesuai dengan yang diinginkan.
Pendidikan di sekolah merupakan kewajiban bagi seluruh warga Negara Indonesia, untuk itu pemerintah telah mencanankan Wajib Belajar 12 Tahun. Hal ini sejalan dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyatakan  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa dan bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi individu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Pendidikan pada dasarnya bertujuan mendewasakan anak, demikian pula pendidikan di sekolah pada dasarnya menyiapkan warga masyarakat agar mampu menerapkan serta
mengembangkan  ilmu  pengetahuan  sesuai  dengan  kondisi  masyarakatnya.  Pendidikan berusaha  menghasilkan  tujuan-tujuan  positif  dalam  diri  peserta  didik  yang  sedang berkembang menuju kedewasaan.
Jelas tidak sama seperti yang diharapkan, perkembangan siswa saat ini merupakan masa yang sangat sulit, kerena masa remaja merupakan masa transisi, pencarian jati diri mereka. Dan pada masa ini sangat di kawatirkan pembentukan kepribadian remaja sangat rentan di pengaruhi oleh lingkungan sekitar serta terbawa arus yang dapat menjerumuskan mereka  ke  hal-hal  yang  merusak  kehidupan  mereka.  Perkembangan  kepribadian  siswa sangat penting dan harus dilakukan sebab sering terjadi di beberapa sekolah para siswa terlibat dengan kenakalan remaja contohnya tawuran, merokok, narkoba, mabuk-mabukan, mengemudi  belum  cukup  umur  bahkan  melakukan  balapan  liar  dan  akibatnya  dapat merugikan oranglain.
Singgih  Gunarsa  menuliskan  pendapat  para  ahli  dalam  bukunya  ” Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja ” : Masa remaja merupakan masa penuh gejolak emosi dan ketidak seimbangan yang tercakup dalam “ Stromand Stress ”. Dengan demikian remaja mudah terkena pengaruh oleh lingkungan. Remaja diombang-ambingkan oleh munculnya kekecewaan dan penderitaan, meningkatnya konflik, dan krisis penyesuaian.
Masalah  yang  timbul  di  lungkungan,  baik  di  rumah  maupun  lingkup  pergaulan (bermain) dapat mempengaruhi Perkembangan Kepribadian  siswa. Julianto Simanjuntak mengatakan: “ Setiap manusia butuh konseling, tak peduli siapapun dia ”. Fungsi konseling adalah : menyembuhkan, membimbing, memberdayakan, pendampingan, dan perawatan. Hampir disetiap situasi kehidupan manusia, konseling sanga tmenolong. Sehingga dipahami siswa juga membutuhkan konseling. disini peran guru sebagai konselor sangat diperlukan dan sangat penting untuk ada di sekolah, karena jika tidak segera ditangani hal ini akan menganggu  Perkembangan  Kepribadian  siswa  kedepannya.  banyak  dari  siswa  yang bermasalah  dengan  perilakunya  akibat  kurangnya  perhatian  bagi  para  siswa  tersebut, karena individu yang sedang berkembang dipengaruhi oleh faktor intern dan ekstern. Suatu perkembangan pada hakekatnya adalah interaksi antara faktor pembawaan dan lingkungan ( ekstern).  menuju  kematangan  individu  memiliki  dorongan  yang  kuat  untuk  menjadi matang, produktif dan berdiri sendiri.
Guru Sebagai seorang pembimbing, perlu memahami tugas dan peranannya dalam ruang lingkup konseling. Khusus di kalangan Guru-guru Agama Kristen diharapkan setiap Guru atau calon guru memiliki pengetahuan dan ketrampilan dasar untuk bertugas sebagai pendidik dan Konselor, mengingat pendidikan Agama adalah proses mempengaruhi dan membantu perkembangan anak didik menjadi manusia dewasa beriman dan bertakwa yang
sekaligus berilmu pengetahuan yang berintegerasi serta pribadi berdedikasi, berdaya kreasi dan  berprestasi  tinggi  dalam  hidupnya  sebagai  warga  Negara  yang  baik.  Dapat  juga dikatakan bahwa arah pendidikan Agama adalah untuk membina manusia beragama yang mampu melaksakan ajaran Agama dengan baik dan sempurna, sehingga tercermin pada sikap dan tindakan dalam kehidupan dalam rangka mencapai kehidupan dunia dan akherat. Perhatian  dan  sikap  guru  berperan  sangat  penting  untuk  mendorong  siswa  agar  dapat memiliki kepribadin yang mantap. Dengan demikian, guru merupakan salah satu sumber yang  sangat  penting  dalam  menumbukembangkan  kepribadin  siswa.  Melalui  Konseling Pastoral, Guru mengembangkan sikap dan kepribadian siswa. mendidik dan mengajar tidak semata-mata memindahkan pengetahuan (transfer of knowledge)  kepada murid. Tetapi, Guru juga sebagai seorang yang berusaha mewujudkan budipekerti yang baik atau sebagai pembentuk nilai-nilai moral (transfer of value) kepada anak didik, serta sekaligus membina dan  mengembangkan  watak,  kemampuan  individual  dan  sosialnya.  Pembinaan  tersebut diluaskan  sampai  di  luar  sekolah,  di  masyarakat,  dan  keluarga.  Misalnya:  kegiatan  PA, kegiatan sosial,kunjungan keluarga murid dan sebagainya.
Pelayanan Konseling Pastoral difokuskan pada siswa, Siswa dihadapkan pada banyak tantangan  agar  mereka  dapat  berkembang  seoptimal  mungkin.  Permasalahan  terhadap gejala-gejala yang timbul dalam kalangan siswa dan bagaimana mereka menentukan sikap terhadap dunia pendidikan. Pemahaman terhadap diri sendiri baru akan berkembang bila mereka  menentukan  atau  menetapkan  posisinya  sendiri  terhadap  lingkungan  hidupnya. Menjadi manusia yang berkepribadian dewasa akan melalui jalan yang penuh tantangan. Selama menempuh jalan itu mereka membutuhkan bantuan melalui pelayanan Konseling Pastoral di sekolah.
Berdasarkan  persoalan  tersebut  maka  timbul  permasalahan  yang  perlu  dikaji  yang berhubungan dengan faktor yang mempengaruhi perkembangan kepribadian siswa. Faktor tersebut pada penelitian ini hanya dibatasi oleh peran guru dalam proses Konseling Pastoral. Melalui metode yang sama, maka peneliti mengusulkan “ Peran Guru Pendidikan Agama Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral  Terhadap  Perkembangan  Kepribadian  Siswa  di SMA Negeri 4 Pematangsiantar ” sebagai judul penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis metode penelitian berhubungan erat dengan metode yang digunakan dalam penelitian.  Metode  yang  dipergunakan  adalah  metode  penelitian  deskriptif  yaitu  yang sengaja  dirancang  untuk  menganalisis  dan  menginterpretasikan  data  dan  menentukan hubungan atau pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y), kemudian menarik
kesimpulan tentang data yang dikumpulkan  dan dianalisa. Metode    Penelitian Deskriptif Kuantitatif  adalah  metode  dalam  meneliti  kasus  sekelompok  manusia,  suatu  system pemikiran,  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada  masa  sekarang  yang  bertujuan  untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, factual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antara fenomena yang diselidiki.
Sejalan dengan yang dikemukakan oleh (Damanik et al., 2022) mengatakan metode deskriptif  adalah  melukiskan  dan  menafsirkan  keadaan  yang  sekarang  dan  berkenan dengan kondisi atau hubungan yang ada, praktek-praktek yang sedang berlaku, keadaan sudut  pandang  atau  sikap  yang  dimiliki,  proses-proses  yang  sedang  berlangsung, pengaruh-pengaruh  yang  sedang  disarankan  atau  kecenderungan  yang  sedang berkembang.
Sejalan  dengan  itu  (Damanik  et  al.,  2022)    mengatakan  bahwa  metode  deskriptif adalah metode penelitian yang ditujukan kepada pemecahan masalah yang ada pada masa sekarang maupun pemecahan masalah aktual.  Penelitian  Kuantitatif adalah suatu  proses menemukan data berupa angka sebagai alat menemukan keterangan mengenai apa yang ingin  kita  ketahui.  Penelitian  kuantitatif  dapat  pula  berupa  penelitian  hubungan  atau korelasi, penelitian kuasi-eksperimental, dan penelitian eksperimental. Maka dengan jelas terlihat metode penelitian deskriptif kuantitatif merupakan suatu metode dalam meneliti untuk memperoleh data akan keadaan sekarang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  perhitungan  data  dan  hipotesis  maka  dapat  dikemukakan  temuan  penelitian bahwa:
1.  Setelah  dilakukan  uji  normalitas  data  terhadap  data  X  dan  data  Y  sebagai  salah  satu persyaratan untuk analisis data berikut ternyata data X dan data Y masing-masing dalam bentuk  berdistribusi  normal.  Telah  dilakukan  pengujian  normalitas  data  dengan menggunakan rumus : Chi kuadrat (X 2 ) tabel dengan taraf nyata = 0,05 yaitu:
▪ Untuk  data  X  (Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Bidang  Konseling Pastoral) X 2 hitung = -61,02 sedangkan X 2 tabel = 12,6
▪ Untuk data Y (Perkembangan Kepribadian  Siswa) Y 2 hitung = -118,53  sedangkan Y 2 tabel = 12.6.

## 1. Analisis data Pengujian Hipotesis
a. Koefisien Korelasi
Hasil yang diperoleh dari koefisien korelasi adalah 0,35  yang  berarti Pengaruh Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral mempunyai  koefisien  korelasi  untuk  Perkembangan  Kepribadian    Siswa,  maka hipotesa diterima.
b. Uji Signifikasi Korelasi
Setelah  dilakukan  perhitungan  diperoleh  nilai  t hitung =  2,12  >  t tabel =  1,66,  yang berarti bahwa terdapat hubungan yang baik antara Peran Guru Pendidikan Agama Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral  Terhadap  Perkembangan  Kepribadian Siswa, ada dan berlangsung
c. Uji Koefisien Determinasi
Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling Pastoral 12,25% Perkembangan  Kepribadian    Siswa  Hubungan  ini  ditemukan  oleh  koefisien determinasi r 2 =0,35 2 x100%=12,25% hal ini berarti semakin tinggi intergritas variabel x maka semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap variabel Y.
d. Bentuk Regresi Linier Sederhana
Diperoleh hubungan fungsional antara variabel X dan variabel Y yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi yaitu Y = 1,70 + 0,35 X. Hal ini berarti bahwa setiap pertambahan suatu unit X akan terjadi pertambahan Y sebesar 1,70 Dengan kata lain apabila Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling Pastoral dilaksanakan dengan lebih baik lagi maka semakin  tinggi pula hasil yang diperoleh sehubungan dengan prestasi belajar siswa di sekolah.
e. Uji Independen
Setelah dilakukan perhitungan diperoleh F hitung = 0,06  dan lebih kecil < daripada F tabel = 3,85 yang berarti variabel Y independen dari variabel X dalam pengertian linier.
f. Persamaan Regresi Variabel X Dan Y Adalah Model Linier Berdasarkan data yang diperoleh pada lampiran menunjukkan bahwa:
1. Pada variabel X Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling Pastoral  3  (tiga)  indikator,  yakni  Konseling  pastoral  adalah  pelayanan  hamba Tuhan  yang  dipercayakan  oleh  Allah  sendiri,  Peran  Guru  Pendidikan  Agama Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral  yaitu  membawa  Perkembangan Kepribadian  Siswa pada kedewasaan, sehingga hipotesis diterima.
2. Pada variabel X Perkembangan Kepribadian  Siswa yang dikembangkan 3 (tiga) indikator, yakni Perasaan, Pemikiran, Perilaku. Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling  Pastoral  yaitu  menciptakan  pemikiran,  perilaku  yang  signifikan  terhadap Perkembangan Kepribadian  Siswa, sehingga hipotesis diterima.
Dari penelitian secara menyeluruh membuktikan diterimanya hipotesis tersebut dengan penggunaan yang berbeda-beda dengan tujuan penelitian.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian teoritis dan analisis  data serta pengujian hipotesis, maka di kemukakan kesimpulan dan saran yang dianggap penting dan sesuai dengan tujuan penelitian.
1. Secara Umum.  Hasil penelitian ini menekankan bahwa Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Bidang Konseling Pastoral Terhadap Perkembangan Kepribadian siswa. Hal  ini  terlihat  dari  perhitungan  koefisien  korelasi,  uji  signifikansi  korelasi,  uji determinasi, uji regresi linier sederhana, uji independen dan uji kelinieran regresi.
2. Secara  Khusus.    Hasil  penelitian  ini,  memperlihatkan  bahwa  Peran  Guru  Pendidikan Agama  Kristen  dalam  Bidang  Konseling  Pastoral  berpengaruh  positip  Terhadap Perkembangan Kepribadian, dengan berbagai aspek yang dilakukan:
a. Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Konseling pastoral adalah pelayanan hamba Tuhan yang dipercayakan oleh Allah sendiri mempunyai pengaruh positif dan  signifikan  dalamPerkembangan  Kepribadian  siswa,  sehingga  hipotesa pertama diterima
b. Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Konseling pastoral adalah pelayanan yang mutlak tergantung pada kuasa Roh Kudus mempunyai pengaruh positif dan signifikan dalam Perkembangan Kepribadian siswa, sehingga hipotesa diterima
c. Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Konseling pastoral adalah pelayanan yang didasarkan pada kebenaran firman Allah mempunyai pengaruh positif dan signifikan dalam Perkembangan Kepribadian siswa, sehingga hipotesa diterima

## DAFTAR PUSTAKA
Dewa ketut sukardi. (2000). Pengantar pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. Jakarta.reneka cipta
Arif, Furchan. (1992).Pengantar Metode Penelitian Kualitatif .Surabaya.
Agoes, Dariyo. (2004).Pisikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: PT Gramedia Arikunto,  Suharsimi.  (2002),  Prosedur  Penelitian  Suatu  pendekatan  Praktis.  Jakarta.  Bina Aksara.
Munthe, B. (2020). Implememtasi Tugas Guru PAK Sebagai Gembala dalam Meningkatkan Nilai Moral Siswa SMK GKPI 2 Pematang Siantar. Jurnal Dinamika Pendidikan, Vol.
13(1), 19 – 38. https://doi.org/10.33541/jdp.v13i1
Munthe, B. (2020). Responsibility of Religious Education Teacher in Implementation of Christ’S Personality In to Students. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13(3), 279 – 299. https://doi.org/10.33541/jdp.v12i3.1295
Munthe, B., & Samosir, D. H. (2018). Pengaruh Bimbingan Konseling Guru Pendidikan Agama Kristen Terhadap Perkembangan Kepribadian Siswa. Jurnal Dinamika Pendidikan, 11(1), 30. https://doi.org/10.33541/jdp.v11i1.796
Damanik, S. Y., Pasaribu, S., & Munthe, B. (2022). Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Kristen bagi Siswa Kelas VII di SMP Negeri 13 Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6, 3042 – 3048.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/3344/2846
Robert, B., & Brown, E. B. (2004). PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR SISWA SD NEGERI 5 WATES. 1, 1 – 14.
Hendro Puspito. (1998) Sosiologi Agama.IV.Jakarta :BPK Gunung Mulia Team Penyusun. (2007) Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta Balai Pustaka Theo Riyanto. (2002). Pembelajaran sebagai proses bimbingan pribadi. Jakarta. Grasindo W.S. Winkel. (1978). Bimbingan dan konseling di sekolah menengah. Jakarta. Gramedia J.D. Engel. (2016). Konseling pastoral dan isu-isu kontenporer. Jakarta. BPK Gunung Mulia Anthony  Yeo.  (1993).  Konseling  suatu  pendekatan  pemecahan-masalah.  Jakarta.  BPK Gunung Mulia
Singgih D. Gunarsa, Y. Singgih (2007). Posikologi untuk membimbing. Jakarta. BPK Gunung Mulia
Kasijin (1984). Pisikologi Pendidikan. Surabaya.Bina Ilmu
Yakub B. Susabda (2014). Konseling pastoral. Jakarta.BPK Gunung mulia