## BINA GENERASI ; JURNAL KESEHATAN
EDISI 14 VOLUME (1) 2022 p - ISSN : 1979-150X ; e- ISSN: 2621-2919 Website : https://ejurnal.biges.ac.id/index.php/kesehatan/
Email : lppmbiges@gmail.com

## PENGETAHUAN MAHASISWA DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TENTANG IMPLEMENTASI MBKM DI PROGRAM STUDI  PENDIDIKAN
PROFESI BIDAN UNIVERSITAS MEGA BUANA PALOPO
Yuniar Dwi Yanti 1 , Ishak 2 , Evawati Uly 3
1,2,3 Fakultas Kesehatan Universitas Mega Buana Palopo yuniardwiyanti@gmail.com

## ABSTRACT
Background: Independent Campus is one of the policies of the Minister of Education  and  Culture  who  gave  a  university  policy  to  give  the  right  to study  for  three  semesters  outside  the  study  program.  The  Independent Learning  Policy  of  the  Kampus  Merdeka  is  to  encourage  students  to master various fields of knowledge according to their fields of expertise so that  they  are  ready  to  compete in  the global  world. Objective: This  study aims  to  measure  the  knowledge  of  students  and  education  staff  in implementing  the  Merdeka  Belajar  program  at  Kampus  Merdeka  within the  scope  of  the  Midwifery  Professional  Education  Study  Program, Faculty of Health, Mega Buana Palopo University. Method: This research is  quantitative  research  with  an  analytical  survey  method.  The  sample  is midwifery students and educational staff with total sampling technique of 210 people. Data analysis using computer program. Result: Respondents' knowledge  about  the  implementation  of  MBKM  is  in  the  fairly  good category with  the  number  of  respondents  who  answered  quite  well  is  107 people  (50.9  percents). Conclusion :  Respondents'  knowledge  about  the implementation of MBKM is in the fairly good category

## PENDAHULUAN
Kampus  Merdeka  merupakan  salah  satu kebijakan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan  yang  memberikan  kewenangan kepada  Perguruan  Tinggi  untuk  memberikan hak  belajar  selama  tiga  semester  di  luar program  studi.    Kampus  merdeka  pada dasarnya  menjadi  sebuah  konsep  baru  yang membiarkan mahasiswa mendapatkan kemerdekaan  belajar  di  perguruan  tinggi (Leuwol et al., 2020; Muhsin, 2021; Wijayanto, 2021).
Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka bertujuan untuk mendorong mahasiswa  menguasai  berbagai  bidang    ilmu pengetahuan sesuai dengan bidang keahliannya,  sehingga  siap  bersaing  dalam dunia  global  (Baharuddin,  2021;  Fatmawati,
2020; Tohir, 2020). Kebijakan ini memberikan kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  memilih mata  kuliah  yang  akan  mereka  tempuh berdasarkan keinginan sendiri.
Pembelajaran  dalam  Kampus  Merdeka memberikan  tantangan  dan  kesempatan  untuk pengembangan  inovasi,  kreativitas,  kapasitas, kepribadian,  dan  kebutuhan  mahasiswa,  serta mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan  dan  dinamika  lapangan  seperti persyaratan  kemampuan,  permasalahan  riil, interaksi  sosial,  kolaborasi,  manajemen  diri, tuntutan  kinerja,  target  dan  pencapaiannya. Melalui  program  Merdeka  Belajar  yang dirancang dan diimplementasikan dengan baik, maka hard skill dan soft skills mahasiswa akan
Keywords:
Independent Campus, Knowledge
terbentuk dengan kuat (Dirjen Dikti Kemendikbud, 2020).
Program  Studi  Pendidikan  Profesi  Bidan Fakultas  Kesehatan  merupakan  salah  satu program  studi  yang  berpeluang  besar  untuk melaksanakan  kebijakan  ini.  Dengan  bobot kurikulum  yang  menekankan  pada  60% penguasaan  skill  memungkinkan  mahasiswa untuk  melakukan  kegiatan  belajar  di  luar program studi agar dapat mencapai kompetensi  yang  diharapkan  dan  lahir  sebagai bidan professional. Meski demikian, dibutuhkan adanya informasi terkait pengetahuan mahasiswa dan tenaga kependidikan sebagai pelaksana  dan fasilitator program  untuk  membantu  program  studi dalam menentukan  penyetaraan  program MBKM di lingkup program studi.
Pengetahuan adalah istilah yang menjelaskan tentang hasil pengalaman seseorang tentang sesuatu. Pengetahuan didefinisikan  sebagai  hasil  tahu  manusia tentang  sesuatu  atau  perbuatan  manusia  untuk memahami  objek  yang  dihadapi.  Pengetahuan dapat  terjadi  melalui  pengalaman  dan  tanpa pengalaman.  Para  ahli  membagi  pengetahuan secara  garis  besar  dalam  4  jenis,  yakni pengetahuan  factual,  pengetahuan  konseptual, pengetahuan  procedural  dan  pengetahuan metakognitif.  (Airasian  P.W  dkk,  2010). Untuk mengetahui pemahaman mahasiswa dan tenaga pendidik terkait program MBKM, maka dilakukan  pengukuran  pengetahuan  factual, pengetahuan  konseptual  dan  pengetahuan procedural.
Pengetahuan factual adalah jenis pengetahuan  yang  meliputi  elemen  dasar  yang digunakan oleh para ahli bidang tertentu untuk menjelaskan,  memahami  dan  menata  disiplin ilmu  mereka  secara  sistematis.  Pengetahuan jenis  ini  berisikan  pokok  dasar  suatu  materi pembelajaran  yang  harus  diketahui  oleh peserta  didik  ketika  akan  mempelajari  suatu ilmu  atau  menyelesaikan  masalah  dalam disiplin  ilmu  tersebut.  Subjenis  pengetahuan ini  adalah  pengetahuan  terminology  yang meliputi pengetahuan tentang label dan simbol verbal dan nonverbal. Artinya, baik mahasiswa maupun  tenaga  kependidikan  wajib  untuk mengetahui terminology dari program MBKM.
Pengetahuan konseptual
mencakup pengetahuan tentang pengelompokan, pengklasifikasian  dan  hubungan  antara  dua atau  lebih  kategori  atau  klasifikasi  atau  dapat
dikatakan  sebagai  pengetahuan  yang  lebih kompleks dan teratur.  Pengetahuan ini meliputi  skema,  teori  eksplisit  dan  implisit dalam  beragam  model  psikologi  kognitif  yang merepresentasikan pengetahuan manusia bagaimana suatu materi disusun dan dikelompokkan serta dikaitkan satu sama lain.
Pengetahuan procedural didefinisikan sebagai  pengetahuan  tentang  bagaimana  cara melakukan  sesuatu.  Melakukan  sesuatu  yang dimaksud  bisa  saja  berupa  kegiatan  rutin  atau menyelesaikan masalah yang baru.
Pengetahuan  ini  kerap  kali  dianggap  sebagai pengetahuan  tentang  rangkaian  tindakan  atau cara  kerja  yang  harus  diikuti,  sebab  seorang ahli  tidak  hanya  harus  mengetahui  disiplin ilmunya,  namun  harus  menggunakan  ilmunya untuk  menyelesaikan  masalah  yang  ada. Dalam pelaksanaan program MBKM, pengetahuan  ini  sangat  penting,  khususnya bagi  mahasiswa  dan  tenaga  kependidikan  agar dapat mengetahui bagaimana prosedur pelaksanaan MBKM di program studi.
Pengetahuan seseorang  dapat dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  (Budiman  &  Riyanto  A, 2013),  yaitu:  (1)  Pendidikan:  pendidikan merupakan  sebuah  proses  untuk  mengubah sikap  dan  perilaku  seseorang  atau  sekelompok orang  serta  merupakan  salah  satu  upaya pendewasaan  manusia dengan cara pengajaran dan  pelatihan.  Proses  belajar  dipengaruhi  oleh pendidikan,  sehingga  semakin  tinggi  tingkat pendidikan  seseorang,  maka  ia  akan  semakin mudah  dalam  menerima  dan  mencerna  sebuah informasi,  baik  yang  didapatkannya  sendiri, dari  orang  lain  maupun  dari  media  massa. Pendidikan  dan  pengetahuan  berkaitan  erat, sebab  pada  hakikatnya,  seseorang  dengan pendidikan tinggi, berarti memiliki pengetahuan  yang  baik  pula.  Meskipun demikian,  peningkatan  pengetahuan  tidak hanya  diperoleh  di  pendidikan  formal,  namun dapat  pula  diterima  pada  pendidikan  non formal;  (2)  Informasi/media  massa:  informasi yang  diterima  oleh  seseorang  baik  dari pendidikan  formal  maupun  non-formal  dapat berpengaruh  terhadap  pengetahuan  seseorang. Media  massa  sebagai  sarana  komunikasi diyakini  menjadi  salah  satu  alat  transfer informasi  tercepat  saat  ini  yang  mampu mengubah pengetahuan jangka pendek seseorang.  Adanya  informasi  baru  tentang suatu  hal  ini  dapat  menjadi  landasan  kognitif baru  bagi  terbentuknya  pengetahuan  baru tentang  hal  tersebut;  (3)  Sosial,  budaya  dan
ekonomi:  kehidupan  sosial,  kebiasaan  dan budaya  yang  telah  mengakar  dalam  suatu komunitas  dapat  mempengaruhi  pengetahuan seseorang  sebab  telah  menjadi  rutinitas  dalam kelompoknya. Seseorang dengan status ekonomi  yang  baik  juga  menjadi  penentu kemudahan dalam mengakses sumber informasi yang akurat sehingga dapat berpengaruh  pada  pengetahuan  seseorang;  (4) Lingkungan:  sebagai  segala  sesuatu  yang berada  di  sekitar  individu,  baik  itu  bersifat biologis,  fisik,  maupun  sosial,  lingkungan menjadi  sangat  berpengaruh  terhadap  proses masuknya  informasi  dan  pengetahuan  ke dalam diri individu yang berada di lingkungan tersebut.  Hal  ini  disebabkan  adanya  interaksi timbal balik ataupun tidak yang dilakukan oleh setiap  individu  yang  akan  direspons  sebagai pengetahuan baru; (5) Pengalaman: pengalaman menjadi suatu cara bagi seseorang untuk  melakukan  validasi  terhadap  kebenaran pengetahuan  yang  dimiliki  dengan  cara mengulang  kembali  pengetahuan  yang  telah dimiliki  untuk  memecahkan  masalah  yang dihadapi.  Pengalaman  belajar  dalam  bekerja yang dikembangkan akan memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  profesional, serta  meningkatkan  kemampuan  individu untuk  mengambil  keputusan;  (6)  Usia:  daya tangkap  dan  pola  pikir  seseorang  dipengaruhi oleh  usia.  Semakin  bertambah  usia  seseorang, maka  daya  nalar  dan  kemampuan  berpikir kritisnya  juga  semakin  baik,  khususnya  pada masa  usia  madya,  dimana  seseorang  akan menjadi  lebih  aktif  dalam  masyarakat  dan kehidupan  sosialnya,  sehingga  akan  lebih banyak  menyerap  informasi  dan  pengetahuan baru  yang  dibutuhkan  untuk  mempersiapkan masa  tuanya  kelak.  Di  usia  madya  pun seseorang  akan  banyak  belajar  dan  membaca, sehingga  kemampuan  intelektual,  kemampuan problem solving dan verbal mencapai puncaknya pada usia ini. Ada  beberapa  cara  dalam  mengukur pengetahuan
seseorang. Pengukuran
pengetahuan dapat dilakukan melalui wawancara  atau  angket  yang  menanyakan tentang  isi  materi  yang  diukur  dari responden. Arikunto  (2006)  membuat  kategori  tingkat pengetahuan  seseorang  menjadi  tiga  tingkatan yang  didasarkan  pada  nilai  persentase,  yaitu tingkat  pengetahuan  kategori  baik,  jika nilainya  ≥75%,  tingkat  pengetahuan  kategori cukup,  jika  nilainya  56-74%  dan  tingkat
pengetahuan  kategori  kurang,  jika  nilainya <55%.
Meskipun  sosialiasi  telah    dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait  Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka,  namun  belum  terdapat  data  akurat mengenai  tingkat  pengetahuan  mahasiswa  dan tenaga  kependidikan  terkait  program  ini. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui gambaran  pengetahuan  mahasiswa  dan  tenaga kependidikan  terkait  Implementasi  MBKM  di lingkup  Program  Studi  Pendidikan  Profesi Bidan  Fakultas  Kesehatan  Universitas  Mega Buana Palopo.

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kuantitaif dengan menggunakan metode survey analitik.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  13-22 Desember  2021  dengan  melibatkan  responden yang  berjumlah  210  orang  dimana  sampel diambil secara total sampling.

## Pengumpulan Data
Data  diperoleh  dengan  menyebarkan kuisioner  secara  daring  dan/atau  luring. Pengetahuan mengenai MBKM dikaji menggunakan  kuesioner  pengetahuan  yang diambil dari kuesioner Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan terkait implementasi MBKM.

## Analisis Data
Data  yang  diperoleh  kemudian  diolah menggunakan  Microsoft  office  excel  untuk data  numerik  dicari  mean  dan  standard deviation,  sedangkan  data  kategori  dihitung frekuensi dan prosentasenya.

## HASIL
Pada  penelitian  ini  sebanyak  200  orang mahasiswa  dan  Staff  berpartisipasi  sebagai responden.  Adapun  karakteristik  responden mahasiswa  (Tabel  1)  yaitu  semua  berjenis kelamin  perempuan  (100%)  dengan  usia paling  dominan  adalah  kategori  22-35  tahun. Sumber informasi yang paling banyak diperoleh  bersumber  dari  sosialisasi  dari kampus.
Tabel 1. Karakteristik Responden Karakteristi k Responden Kategori f (%) Usia 22-35 tahun >35 tahun 130 80 70 30 Pekerjaan Tidak Bekerja Bekerja 25 185 12 88 Sumber Informasi Kementerian Media Massa Sosialiasi Kampus 10 76 126 4.7 35.2 60
Berdasarkan  hasil  analisa  diperoleh bahwa  tingkat  pengetahuan  mengenai  MBKM
yaitu lebih dominan dengan tingkat pengetahuan  yang  cukup  yakni  50,9%.  Dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  2  Distribusi  Frekuensi  Pengetahuan Mahasiswa  dan  Tenaga  Kependidikan tentang Implementasi MBKM
Pengetahuan Frekuensi (f) Persentase (%) Baik 38 18.1 Cukup 107 50.9 Kurang 65 31 Total 210 100

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data tersebut,  diketahui  bahwa  responden  sebagian besar  telah  memiliki  pengetahuan  yang  cukup terkait  impelementasi  MBKM.    Berdasarkan penelitian  yang  ditemukan  di  lapangan, responden umumnya telah mendapatkan paparan  informasi  dari  berbagai  sumber dengan  sumber  terbanyak  dari  sosialisasi kampus.  Fakta  yang  ditemukan,  responden pada  umumnya  telah  melaksanakan  program ini  khususnya  di  masa  pandemic  melalui kegiatan  relawan  Covid-19  yang  disetarakan dengan  beberapa  SKS  dari  stase  pendidikan profesi. Hal tersebut sesuai kebijakan Universitas  Mega  Buana  yang  tertuang  dalam peraturan  rektor.  Sehingga  baik  mahasiswa maupun  tendik  sudah  cukup  familiar  dengan istilah  MBKM  dan  pelaksanaannya.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  teori  yang mengatakan bahwa tingkat pengetahuan seseorang  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor seperti sumber informasi dan usia. Karakteristik responden yang berada pada usia madya  dan  produktif  membuat  mereka menjadi  lebih  mudah  memahami  setiap informasi dan prosedur yang harus dilakukan.
Hal  ini  diduga  menjadi  salah  satu pemicu  pada  hasil  penelitian  yang  dilakukan. Namun demikian, terkait pengetahuan prosedural,  khususnya  dalam  implementasi MBKM,  masih  banyak  responden  yang  belum memberikan  jawaban  yang  baik  sehingga  hal ini  menjadi  catatan  peneliti  dalam  melakukan tindak  lanjut  dari  hasil  penelitian.  Panduan
mengenai  prosedur  pelaksanaan  kegiatan  ini dianggap sangat penting mengingat berdasarkan  teori,  pengetahuan  prosedural meliputi bagaimana melaksanakan suatu tindakan, sehingga, ke depan saran yang dapat peneliti berikan perlunya panduan impelemntasi  MBKM  yang  digunakan  secara internal sesuai kebutuhan program studi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pengetahuan responden terkait impelentasi  MBKM  tergolong  cukup  baik. Disarankan  bagi  institusi  untuk  melakukan evaluasi dari implementasi MBKM sebelumnya  untuk  kemudian  menetapkan kebijakan  internal  dalam  upaya  mencapai kompetensi  lulusan  melalui  program  tersebut dan  dilaksanakan  secara  konsisten  sesuai standar mutu yang ditetapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Airasian, P.W, dkk. 2010. Kerangka Landasan untuk  Pembelajaran,  Pengajaran  dan Asesmen,  Revisi  Taksonomi  Bloom. Yogyakarta : Pustaka Pelajar;67-90 Baharuddin,  M.  R.  2021.  Adaptasi  Kurikulum Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (Fokus:  Model  MBKM  Program  Studi). Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran, 4(1), 195–205.
Budiman  &  Riyanto,  A.  2013.  Kapita  Selekta Kuesioner:  Pengetahuan  dan  Sikap dalam  Penelitian  Kesehatan.  Jakarta: Salemba Medika;2013;4-11
Dirjen  Dikti  Kemendikbud.  2020.  Buku Panduan  Pelayanan  Merdeka  Belajar dan Kampus Merdeka.
Fatmawati,  E.  2020.  Dukungan  Perpustakaan
Dalam Implementasi “Kampus Merdeka Dan  Merdeka  Belajar.”  Jurnal  Pustaka Ilmiah, 6(2), 1076–1087.
Leuwol,  N.  V.,  Wula,  P.,  Purba,  B.,  Marzuki, I.,  Brata,  D.  P.  N.,  Efendi,  M.  Y., Masrul,  M.,  Sahri,  S.,  Ahdiyat,  M.,  &
Sari,  I.  N.  (2020).  Pengembangan Sumber Daya Manusia Perguruan Tinggi:  Sebuah  Konsep,  Fakta  dan
Gagasan. Medan: Yayasan Kita Menulis
Muhsin,  H.  (2021).  Kampus  Merdeka  Di  Era New  Normal.  Dalam:  A.  Muslihat  dkk.
Masa  Depan  Kampus  Merdeka  & Merdeka Belajar: Sebuah Bunga
Rampai  Dosen.  143.  Bintang  Visitama Publisher.
Tohir,  M.  (2020).  Buku  Panduan  Merdeka Belajar-Kampus Merdeka.
Wijayanto,    A.    (2021).    Implementasi    dan Problematika    Merdeka    Belajar.    OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/yshk6.