https://jamsi.jurnal-id.com

## Psikoedukasi Strategi Pencegahan Bullying bagi Guru SMKN 4 Makassar melalui Pelatihan Berbasis Self-Awareness
Resekiani Mas Bakar* 1 , Rahmawati Syam 2 , Siti Hajar Auliannisa 3 , Muh. Nur Haq I.S. Mannessa 4
1,2,3,4 Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar, Indonesia *e-mail: resekiani_masbakar@unm.ac.id 1 , rahmawatysyam@unm.ac.id 2 , sitihajarauliannisa@gmail.com 3 , nurhaq030201@gmail.com 4

## Abstrak
Perilaku bullying yang marak di SMK 4 Makassar, terutama dengan kehadiran siswa yang tinggal di kota  besar  dan  beragamnya  gaya  hidup,  memerlukan  perhatian  serius.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  psikoedukasi  serta  strategi  konkret  dalam  pencegahan  bullying  kepada  30  guru  SMKN  4 Makassar  melalui  pelatihan  yang  berfokus  pada  peningkatan  kesadaran  diri  (self-awareness).  Metode pelatihan kelompok akan digunakan, disertai dengan penyampaian materi dan diskusi interaktif. Pelatihan ini  akan  mencakup  pemahaman  mendalam  tentang  psikologi  bullying,  identifikasi  pola-pola  perilaku bullying, strategi intervensi yang efektif, serta penguasaan teknik manajemen konflik. Selain itu, akan ada sesi  praktik  langsung  untuk  mengasah  keterampilan  dalam  menghadapi  situasi  bullying  di  lingkungan sekolah. Pentingnya program ini terletak pada upaya aktif membangun kepedulian dan kesiapan berubah para  guru  dalam  merespons  kasus  bullying  dengan  tepat  dan  bijaksana.  Hasilnya  adalah  peningkatan kemampuan  guru  dalam  mendeteksi,  mencegah,  dan  mengatasi  perilaku  bullying,  sehingga  menciptakan lingkungan  belajar  yang  aman,  mendukung,  dan  inklusif  bagi  semua  siswa.  Kesimpulannya,  melalui pendekatan  psikoedukasi  dan  strategi  konkret  dalam  pencegahan  bullying  kepada  guru-guru  SMKN  4 Makassar, terjadi peningkatan kemampuan dalam mendeteksi, mencegah, dan mengatasi perilaku bullying.
Kata kunci : Pencegahan Bullying, Psikoedukasi, SMKN 4 Makassar

## Abstract
The  prevalence  of  bullying  behavior  in  SMK  4  Makassar,  especially  with  the  presence  of  students living in urban areas and the diversity of lifestyles, requires serious attention. This research aims to provide psychoeducation and concrete strategies in preventing bullying to 30 teachers of SMKN 4 Makassar through training  focused  on  increasing  self-awareness.  Group  training  methods  will  be  used,  accompanied  by  the delivery  of  materials  and  interactive  discussions.  The  training  will  include  a  deep  understanding  of  the psychology  of  bullying,  identification  of  bullying  behavior  patterns,  effective  intervention  strategies,  and mastery of conflict management techniques. Additionally, there will be direct practice sessions to hone skills in dealing with bullying situations in the school environment. The importance of this program lies in actively building empathy and readiness for  change among teachers in responding to  bullying  cases appropriately and  wisely.  The  outcome  is  an  improvement  in  teachers'  ability  to  detect,  prevent,  and  address  bullying behavior, thus creating a safe, supportive, and inclusive learning environment for all students. development of students.  In conclusion, through the approach of psychoeducation and concrete strategies in preventing bullying among the teachers of SMKN 4 Makassar, there has been an improvement in their ability to detect, prevent, and address bullying behavior.
Keywords : Bullying Prevention, Psychoeducation, SMKN 4 Makassar

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  era  modern  yang  diwarnai  oleh  kemajuan  teknologi  dan  dinamika  sosial  yang kompleks,  perilaku bullying menjadi  salah  satu  tantangan  utama  yang  dihadapi  oleh  dunia pendidikan.  Terutama  di  lingkungan  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK),  di  mana  siswa-siswa tengah berada dalam masa transisi menuju kehidupan dewasa, kehadiran budaya bullying dapat menjadi  penghambat  dalam  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  menciptakan  lingkungan belajar  yang  aman  dan  inklusif.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan psikoedukasi  dan  strategi  pencegahan bullying kepada  guru-guru  SMK  Negeri  4  Makassar melalui pelatihan berbasis self-awareness .
https://jamsi.jurnal-id.com
Latar belakang masalah ini diilhami oleh prevalensi yang meningkat dari kasus bullying di  kalangan  siswa,  yang  tidak  hanya  mengganggu  proses  belajar-mengajar,  tetapi  juga memberikan dampak serius terhadap kesejahteraan mental dan emosional para korban. Data- data  terbaru  menunjukkan  bahwa  kasus bullying di  Indonesia  tidak  hanya  melibatkan  fisik, tetapi juga semakin kompleks dengan adanya bullying daring atau cyber bullying .
Dalam konteks SMK Negeri 4 Makassar, yang merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan  terkemuka  di  wilayah  tersebut,  tantangan bullying menjadi  lebih  kompleks  dengan adanya siswa-siswa yang berasal dari berbagai latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya. Oleh karena  itu,  perlu  adanya  upaya  konkret  dalam  memberikan  pemahaman  dan  keterampilan kepada para guru dalam mencegah dan menangani kasus bullying di lingkungan sekolah. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kesiapan dan kapasitas para guru SMK Negeri 4 Makassar dalam menghadapi kasus bullying melalui pelatihan berbasis self- awareness . Dengan demikian, para guru dapat lebih sensitif terhadap isu-isu bullying , memahami peran  mereka  dalam  mencegah  dan  menangani  kasus-kasus  tersebut,  serta  mampu mengimplementasikan strategi pencegahan yang efektif dalam lingkungan sekolah.
Penelitian dan kajian literatur yang dilakukan sebelumnya memberikan wawasan yang penting terkait dengan prevalensi, dampak, dan strategi penanganan kasus bullying di sekolah. Ramadhanti  &  Hidayat  (2022)  menyoroti  bahwa  perkembangan  teknologi  telah  memberikan dampak signifikan terhadap perilaku siswa, salah satunya adalah munculnya perilaku bullying . Mereka  mencatat  bahwa  budaya bullying sering  terjadi  di  sekolah,  terutama  dengan  pelaku senior  yang merasa memiliki  kuasa.  Data  yang  mereka  sampaikan menunjukkan  bahwa  kasus bullying merupakan  masalah  serius  di  Indonesia,  dengan  tingkat  kekerasan  yang  mencakup berbagai bentuk, baik fisik maupun psikis.
Kajian  literatur  ini  juga  mengungkapkan  peran  penting  guru  dalam  mencegah  dan menangani kasus bullying di kalangan siswa. Delfabro et al. (2006) menyoroti tanggung jawab guru  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aman  dan  mendukung  di  sekolah,  dengan melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran  sosial  dan  emosional.  Mereka  menekankan  pentingnya empati,  pengelolaan  konflik,  dan  kepekaan  terhadap  perbedaan  sebagai  keterampilan  yang diajarkan kepada siswa untuk mencegah perilaku bullying . Penelitian Brown (2014) menyoroti pentingnya pendidikan yang mempromosikan inklusi dan keragaman di sekolah, sebagai upaya untuk mengurangi motivasi siswa untuk melakukan bullying .
Selain  itu,  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  SMK  4  Makassar,  sebagai  sekolah  yang besar dan berada di tengah kota Makassar, memiliki tantangan tersendiri terkait kasus bullying . Studi  oleh  Olweus  dan  Limber  (2010)  menunjukkan  bahwa  anak  perempuan  lebih  rentan menjadi  korban bullying ,  dengan  pelaku  yang  didominasi  oleh  anak  laki-laki.  Temuan  dari Haynie  et  al.  (2011)  juga  menegaskan  bahwa  perilaku bullying lebih  sering  terjadi  pada  anak laki-laki  daripada  perempuan.  Kondisi  lingkungan  perkotaan  dan  gaya  hidup  siswa  yang cenderung  melakukan  kenakalan  juga  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  kasus bullying di sekolah.
Berdasarkan  kajian  literatur  ini,  terlihat  bahwa  peran  guru  dalam  membimbing  siswa untuk memiliki perilaku yang positif dan menghindari bullying sangatlah penting. Oleh karena itu, urgensi Program Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini sangatlah relevan, dengan fokus pada  peningkatan self-awareness dan  implementasi  strategi  pencegahan bullying di  SMK  4 Makassar. Adapun tujuan dari pelatihan berbasis self-awareness , para guru dapat lebih siap dan mampu dalam menghadapi kasus bullying dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan mendukung.

## 2. METODE

## 2.1. Mitra Sasaran
Mitra  sasaran  kegiatan  pelatihan  psikoedukasi  strategi  pencegahan bullying bagi  guru SMK  Negeri  4  Makassar  adalah  para  guru  itu  sendiri.  Pemilihan  guru  sebagai  mitra  sasaran didasarkan pada kebutuhan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada mereka
https://jamsi.jurnal-id.com
terkait  pencegahan bullying di  lingkungan  sekolah.  Tujuan  utama  kegiatan  ini  adalah  untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam mencegah bullying serta memperkuat self-awareness mereka.

## 2.2. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang menjadi pendukung dalam pelaksanaan program PKM yaitu ruangan yang membuat 50 orang, LCD, speaker, microphone,  laptop, papan tulis, sticky notes, kartu Points of You, karton, spidol warna, kertas, dan meja.

## 2.3. Metode
Metode  yang digunakan pada PKM ini adalah  dengan pemberian psikoedukasi strategi pencegahan bullying bagi  guru  SMK  Negeri  4  Makassar  melalui  pelatihan  berbasis self- awareness , pelatihan interaktif, dan implementasi strategi penceggahan bullying . Secara spesifik, tahapan kegiatan yang dialkukan adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan Self-awareness Melalui Focus Group Discussion (FGD):
• FGD akan digunakan sebagai sarana untuk membantu guru meningkatkan self-awareness mereka  terkait  isu bullying .  Dalam  FGD,  guru-guru  akan  diajak  untuk  berdiskusi mendalam  tentang  perasaan,  emosi,  dan  pemahaman  mereka  tentang bullying .  Mereka akan  diberikan  kesempatan  untuk  merenungkan  pengalaman  pribadi  mereka  dan bagaimana hal ini dapat memengaruhi cara mereka berinteraksi dengan siswa.
• Setiap kelompok akan merumuskan pertanyaan terkait bullying dan mencatatnya pada sticky  notes  yang  ditempelkan  di  karton.  Pertanyaan  ini  akan  mencakup  topik  seperti tanda-tanda bullying ,  dampak bullying pada  siswa,  dan  peran  guru  dalam  mencegah bullying .
• Penggunaan "Points of You" dengan kartu-kartu gambar dan kata-kata akan membantu merangsang  refleksi  dan  diskusi  yang  lebih  dalam  selama  FGD.  Setiap  kelompok  akan menggunakan  gambar  yang  dihasilkan  dari  penggunaan  "Points  of  You"  untuk merenungkan  jawaban  mereka  dan  pemikiran  mereka.  Ini  akan  membantu  peserta menggambarkan pemahaman mereka tentang isu bullying .
• Setelah  diskusi  selesai,  setiap  kelompok  akan  diminta  untuk  naik  ke  depan  dan mempresentasikan hasil FGD mereka kepada seluruh peserta pelatihan.
b. Penyampaian Materi Interaktif Strategi Pencegahan Bullying .
• Penyampaian  materi  interaktif  strategi  pencegahan bullying akan  dilakukan  melalui pendekatan  yang  aktif  dan  partisipatif.  Berbagai  metode  seperti  studi  kasus,  simulasi, dan  permainan  peran  akan  digunakan  dalam  pelatihan  ini.  Materi  ini  akan  mencakup strategi  efektif  dalam  mencegah bullying ,  termasuk  pengenalan  tanda-tanda bullying , langkah-langkah  yang  harus  diambil  dalam  situasi bullying ,  dan  cara  berkomunikasi secara efektif dengan siswa.
• Guru-guru akan diberikan contoh-contoh kasus nyata dan akan diminta untuk berperan aktif  dalam  situasi-situasi  yang  berkaitan  dengan  pencegahan bullying di  lingkungan sekolah.
c. Implementasi Strategi Pencegahan Bullying di Sekolah.
• Langkah terakhir melibatkan guru dalam menerapkan strategi pencegahan bullying yang mereka pelajari selama pelatihan di lingkungan sekolah. Mereka akan diberikan panduan praktis  tentang  cara  menerapkan  tindakan  pencegahan,  termasuk  bagaimana membangun  hubungan  yang  positif  dengan  siswa,  menciptakan  peraturan  yang  jelas terkait perilaku di sekolah, dan bagaimana merespons tindakan bullying yang terdeteksi.
• Guru-guru  akan  diberikan  dukungan  lanjutan  melalui  supervisi  dan  bimbingan  untuk memastikan bahwa implementasi strategi berjalan dengan baik dan efektif. Dalam  rangka  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  ini  secara  efektif,  pelatihan  akan dilakukan di lokasi yang sesuai, yaitu di SMK Negeri 4 Makassar, pada tanggal 16 Oktober 2023, mulai  pukul  09.30 – 11.30  WITA.  Metode-metode  yang  digunakan  seperti Focus  Group Discussion ,  materi  interaktif,  dan  implemetasi  strategi  pencegahan bullying akan  memastikan
https://jamsi.jurnal-id.com
bahwa peserta memahami dan dapat menerapkan strategi pencegahan bullying dengan baik di lingkungan sekolah.

## Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan PKM
a. Peningkatan self-awareness melalui Focus Group Discussion (FGD)
Gambar 2. Proses peningkatan self-awareness melalui FGD
Fokus utama pelatihan ini adalah untuk meningkatkan self-awareness peserta, dan langkah pertama dalam upaya ini adalah dengan menggunakan Focus Group Discussion (FGD). FGD ini memegang  peranan  penting  sebagai  tonggak  awal  dalam  perjalanan  peserta  dalam memahami  isu-isu  yang  berkaitan  dengan bullying .  Selama  FGD,  guru-guru  akan  dibagi menjadi  kelompok  kecil  dan  diberikan  kesempatan  untuk  merumuskan  pertanyaan  yang mendalam seputar bullying . Pertanyaan-pertanyaan ini mencakup berbagai aspek, termasuk tanda-tanda bullying , dampak bullying pada siswa, dan peran guru dalam mencegah bullying . Setiap kelompok akan merumuskan pertanyaan mereka dan mencatatnya pada sticky notes yang  kemudian  ditempelkan  di  karton.  Penggunaan  alat  "Points  of  You,"  yang  melibatkan kartu-kartu  gambar dan kata-kata, akan digunakan untuk merangsang refleksi dan diskusi yang  lebih  mendalam  selama  FGD.  Setelah  diskusi  selesai,  setiap  kelompok  akan  diminta untuk  naik  ke  depan  dan  mempresentasikan  hasil  FGD  mereka  kepada  seluruh  peserta pelatihan.
b. Penyampaian materi interaktif terkait strategi pencegahan bullying
Gambar 3. Proses penyampaian materi interaktif
Peserta  pelatihan  akan  memperdalam  pemahaman  mereka  melalui  penyampaian  materi interaktif  tentang  strategi  pencegahan bullying .  Pelatihan  akan  dijalankan  dengan pendekatan  yang  berfokus  pada  interaksi,  mencakup  studi  kasus.  Guru-guru  akan memahami  secara  lebih  rinci  tanda-tanda bullying ,  tindakan  yang  perlu  diambil  dalam situasi bullying , serta bagaimana berkomunikasi secara efektif dengan siswa.
Perencanaan Kegiatan Kegiatan Pelatihan Penyusunan Laporan Publikasi Artikel
https://jamsi.jurnal-id.com
c. Implementasi strategi pencegahan bullying di SMK 4 Makassar
Gambar 4. Proses implementasi strategi pencegahan bullying
Tahapan akhir pelatihan akan mencapai puncaknya dengan tahap implementasi, di mana guru-guru akan diberikan panduan praktis tentang cara mengaplikasikan strategi pencegahan di lingkungan sekolah. Ini akan mencakup cara membangun hubungan yang positif dengan siswa, menetapkan  peraturan  perilaku  yang  jelas,  dan  bagaimana  merespons  tindakan bullying yang terdeteksi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Hasil
Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  strategi  pencegahan bullying bagi  guru  SMK Negeri 4 Makassar dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Pendataan Peserta
Peserta pelatihan terdiri dari 30 guru SMK Negeri 4 Makassar yang telah mendaftar untuk mengikuti  pelatihan.  Mereka  merupakan  target  utama  dalam  upaya  meningkatkan pemahaman dan kemampuan mereka dalam mencegah bullying di lingkungan sekolah.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Pembukaan dan Perkenalan
Tahapan awal pelatihan akan dimulai dengan pembukaan dan perkenalan, menciptakan atmosfer yang nyaman dan terbuka di antara para peserta dan fasilitator.

## Gambar 5. Pembukaan dan Perkenalan PKM
2) Meningkatkan Self-awareness Melalui FGD Fokus  utama  pelatihan  ini  adalah  untuk  meningkatkan self-awareness peserta, dan  langkah  pertama  dalam  upaya  ini  adalah  dengan  menggunakan Focus  Group Discussion (FGD).  FGD  ini  memegang  peranan  penting  sebagai  tonggak  awal  dalam perjalanan  peserta  dalam  memahami  isu-isu  yang  berkaitan  dengan bullying .  Selama FGD,  guru-guru  akan  dibagi  menjadi  kelompok  kecil  dan  diberikan  kesempatan  untuk
https://jamsi.jurnal-id.com
merumuskan  pertanyaan  yang  mendalam  seputar bullying .  Pertanyaan-pertanyaan  ini mencakup berbagai aspek, termasuk tanda-tanda bullying , dampak bullying pada siswa, dan peran guru dalam mencegah bullying .
Untuk  memastikan  bahwa  FGD  berjalan  secara  efektif,  setiap  kelompok  akan merumuskan  pertanyaan  mereka  dan  mencatatnya  pada  sticky  notes  yang  kemudian ditempelkan  di  karton.  Pendekatan  ini  memungkinkan  peserta  untuk  menggali pemahaman yang lebih dalam tentang isu bullying dan mempertajam perspektif mereka. Penggunaan  alat  "Points  of  You,"  yang  melibatkan  kartu-kartu  gambar  dan  kata-kata, akan  digunakan  untuk  merangsang  refleksi  dan  diskusi  yang  lebih  mendalam  selama FGD.  Setiap  kelompok  akan  menggunakan  gambar  yang  dihasilkan  dari  penggunaan "Points  of  You"  untuk  merenungkan  jawaban  mereka  dan  menggambarkan  lebih  jelas pemahaman mereka tentang isu bullying . Setelah diskusi selesai, setiap kelompok akan diminta untuk naik ke depan dan mempresentasikan hasil FGD mereka kepada seluruh peserta pelatihan.
Gambar 6. Meningkatkan Self-awareness Melalui Focus Group Discussion
Gambar 7. Presentasi hasil Focus Group Discussion
3) Penyampaian Materi Interaktif Strategi Pencegahan Bullying Selanjutnya,  tahapan  selanjutnya  akan  memperdalam  pemahaman  mereka  melalui penyampaian  materi  interaktif  tentang  strategi  pencegahan bullying .  Pelatihan  akan dijalankan  dengan  pendekatan  yang  berfokus  pada  interaksi,  mencakup  studi  kasus. Guru-guru akan memahami secara lebih rinci tanda-tanda bullying , tindakan yang perlu diambil dalam situasi bullying , serta bagaimana berkomunikasi efektif dengan siswa.
Gambar 8. Penyampaian Materi Interaktif Strategi Pencegahan Bullying
https://jamsi.jurnal-id.com
4) Implementasi Strategi Pencegahan Bullying di Sekolah Saat  mendekati  akhir  pelatihan,  pelatihan  akan  mencapai  puncaknya  dengan  tahap implementasi,  di  mana  guru-guru  akan  diberikan  panduan  praktis  tentang  cara mengaplikasikan  strategi  pencegahan  di  lingkungan  sekolah.  Ini  akan  mencakup  cara membangun hubungan yang positif dengan siswa, menetapkan peraturan perilaku yang jelas, dan bagaimana merespons tindakan bullying yang terdeteksi.
Gambar 9. Implementasi Strategi Pencegahan Bullying di Sekolah

## 5) Penutupan
Sesi penutupan akan mengakhiri pelatihan dengan kesimpulan dan memberikan ruang untuk  sesi  tanya  jawab,  yang  memungkinkan  guru-guru  untuk  berbagi  pandangan, pengalaman, serta pertanyaan mereka.
Gambar 10. Penutupan
c. Evaluasi Evaluasi akan dilakukan untuk mengukur peningkatan pengetahuan dan pemahaman guru tentang  strategi  pencegahan bullying .  Ini  termasuk  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan oleh  fasilitator  sepanjang  pelatihan.  Selain  itu,  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi  akan memberikan  wadah  bagi  peserta  untuk  berbagi  pengalaman  dan  pandangan  mereka. Seluruh pelatihan juga akan didokumentasikan untuk keperluan penilaian dan pelaporan.
Partisipasi mitra dapat dilihat dari tahapan pelaksanaan PKM secara umum pada skema berikut ini:
Gambar 11. Skema Pelaksanaan Pelatihan
• Mitra  menuju  ke lokasi pelatihan
• Pendataan kehadiran peserta • Pelatihan berbasis Self-awareness • Penyampaian materi interaktif • Implementasi strategi • Evaluasi • Penutupan kegiatan
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.2. Pembahasan
Secara  keseluruhan,  kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  strategi pencegahan bullying bagi  guru  SMK  Negeri  4  Makassar  terlaksana  sesuai  rencana  dengan melibatkan partisipasi 30 guru. Pelatihan ini memberikan hasil yang positif dalam meningkatkan pemahaman  guru  mengenai  strategi  pencegahan bullying .  Peserta  pelatihan  menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam self-awareness mereka terkait isu bullying , terutama setelah sesi Focus Group Discussion (FGD). Peserta berhasil merumuskan pernyataan-pernyataan yang mendalam  terkait bullying dan  dengan  kreatif  menggunakan  alat  "Points  of  You"  untuk merangsang refleksi dan diskusi yang lebih dalam.
Penyampaian  materi  interaktif  dengan  metode  studi  kasus  membantu  peserta memahami tanda-tanda bullying dan tindakan yang harus diambil dalam situasi yang beragam. Selain itu, panduan implementasi strategi pencegahan di sekolah memberikan panduan praktis bagi guru untuk membangun hubungan positif dengan siswa dan menangani tindakan bullying yang terdeteksi.
Adanya  kerjasama  yang  kuat  antara  pihak  SMK  Negeri  4  Makassar  dan  tim  pelatihan menjadi faktor pendukung utama dalam pelaksanaan PKM ini. Terdapat komunikasi yang efektif dan saling pengertian antara kedua  belah  pihak, memastikan semua persiapan, seperti  sarana dan  prasarana,  berjalan  lancar.  Selain  itu,  keaktifan  dan  antusiasme  peserta  pelatihan  dalam berpartisipasi  serta  berbagi  pengalaman  dan  pandangan  tentang  isu bullying menjadi  faktor positif dalam kesuksesan pelatihan ini.
Meskipun  pelaksanaan  PKM  berjalan  relatif  lancar,  terdapat  beberapa  faktor penghambat  yang  memengaruhi  pelaksanaan.  Salah  satunya  adalah  kendala  waktu  yang terbatas.  Sebagian  besar  guru  memiliki  jadwal  yang  padat,  dan  waktu  yang  tersedia  untuk pelatihan  terbatas.  Faktor  lainnya  adalah  tantangan  dalam  menciptakan  perubahan  perilaku yang  langgeng  dalam  mencegah bullying di  lingkungan  sekolah.  Ini  memerlukan  perubahan budaya dan peraturan yang tidak selalu mudah dilakukan. Dalam konteks ini, perlu komitmen yang  kuat  dari  semua  pihak  terlibat  untuk  menjadikan  perubahan  yang  berkelanjutan  dalam pencegahan bullying di sekolah.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  pelaksanaan  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  strategi pencegahan bullying bagi  30  guru  SMK  Negeri  4  Makassar  menunjukkan  pencapaian  yang signifikan  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  kesiapan  mereka  dalam  mengatasi  masalah bullying di  lingkungan  sekolah.  Pelatihan  dimulai  dengan  pendataan  peserta  dan  dilanjutkan dengan serangkaian kegiatan yang bertujuan untuk memperkuat self-awareness peserta, seperti Focus  Group  Discussion (FGD)  yang  memungkinkan  mereka  untuk  merumuskan  pertanyaan mendalam tentang bullying. Metode interaktif seperti penggunaan alat " Points of You " dan studi kasus  dalam  penyampaian  materi  memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  tanda-tanda bullying dan  tindakan  yang  harus  diambil.  Kerjasama  yang  solid  antara  sekolah  dan  tim pelatihan  menjadi  kunci  sukses  pelatihan,  meskipun  kendala  waktu  terbatas  dan  tantangan dalam  menciptakan  perubahan  perilaku  yang  berkelanjutan  juga  dihadapi.  Evaluasi  pelatihan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman peserta, namun untuk mencapai perubahan  yang  langgeng  dalam  pencegahan  bullying,  dibutuhkan  komitmen  yang  kuat  dari semua pihak terlibat.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  S.  (2014).  Middle  School  Teachers'  Perspectives  of  Classroom Bullying . Doctoral dissertation , Walden University.
Damantari,  D.  (2011).  Perilaku Bullying pada  remaja  di  Sekolah  ditinjau  dari  jenis  kelamin. Doctoral dissertation , Universitas Muhammadiyah Surakarta.
https://jamsi.jurnal-id.com
Delfabbro, P., Winefield, T., Trainor, S., Dollard, M., Anderson, S., Metzer, J., & Hammarstrom, A. (2006).  Peer  and  teacher bullying /victimization  of  South  Australian  secondary  school students:  Prevalence  and  psychosocial  profiles. British  Journal  of  Educational  Psychology , 76(1), 71-90.
Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). Bullying in school: evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American journal of Orthopsychiatry, 80(1), 124.
Ramadhanti, R., & Hidayat, M. T. (2022). Strategi Guru dalam Mengatasi Perilaku Bullying Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6(3), 4566-4573. Yulianti,  C.  (2023). Marak  Bullying  di  Sekolah,  Pakar  Unair  Ingaktkan  Lagi  Peran  Orang  Tua & Guru. Detikedu. https://www.detik.com/edu/sekolah/d-7005822/marak- bullying -di- sekolah-pakar-unair-ingatkan-lagi-peran-orang-tua- guru#:~:text=Jakarta%20%2D%20Berdasarkan%20data%20dari%20Komisi,ditambah%2 0kasus%20yang%20tidak%20terlapor.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan