Saliha : Jurnal Pendidikan dan Agama Islam Volume 7 No. 1. Januari 2024 ISSN: 2614-1388; E-ISSN: 2622-7479 DOI: 10.54396/saliha.v7i1.1039

## Implementasi Program Pembiasaan Berbasis Keagamaan Dalam Rangka
Penanaman Karakter di SMPN 2 Teras
1 Vida Afra Nur Annisa, 2 Mohammad Zakki Azzani
1 Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 g000200232@student.ums.ac.id, 2 m.zakkiazani@ums.ac.id
Abstract: To improve the quality of education in Indonesia, educational institutions  are  starting  to  integrate  learning  with  habituation.  This research  aims  to  describe  implementing  a  religious-based  habituation program in the context of cultivating character at SMPN 2 Teras. This type of research is descriptive qualitative with an interview approach to Islamic  Religious  Education  (PAI)  teachers.  The research  results  show that character cultivation can be done through habituation activities. The habituation  activities  themselves  include  daily,  weekly,  and  annual religious  habituation  activities.  Daily  habituation  activities  include praying  before  starting  learning,  and  midday  prayer  in  congregation. Weekly  activities  include  familiarization  with  Al-Qur'an  literacy activities  and  annual  activities  to  commemorate  Islamic  holidays. Through  these  activities,  characters  can  be  instilled,  including  being friendly and communicative, disciplined and punctual, highly curious, honest, and always conveying things according to the facts. The main aim of holding religious habituation activities is to form a good character or person or in other words have commendable morals.
Keyword: Habituation activities, Character
Abstrak: Guna  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia maka  lembaga  pendidikan  mulai  mengintegrasikan  antara pembelajaran dengan pembiasaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  implementasi  program  pembiasaan  berbasis keagamaan dalam rangka penanaman karakter di SMPN 2 Teras. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan wawancara  pada  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI).  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  penanaman  karakter  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  pembiasaan.  Kegiatan  pembiasaan sendiri  meliputi  kegiatan  pembiasaan  keagamaan  harian, mingguan  dan  tahunan.  Kegiatan  pembiasaan  harian  tersebut berupa  berdo’a  sebelum  memulai  pembelajaran,  sholat  dzuhur berjama’ah.  Kegiatan  mingguan  meliputi  pembiasaan  kegiatan literasi  Al-Qur’an  dan  kegiatan  tahunan  dalam  rangka memperingati  hari  besar  Islam.  Melalui  kegiatan  tersebut  dapat menanamkan  karakter  diantaranya  adalah  bersahabat  dan komunikatif, disiplin dan tepat waktu, rasa ingin tahu tinggi, jujur,
dan  selalu  menyampaikan  sesuatu  sesuai  dengan  fakta.  Tujuan utama  diadakanya  kegiatan  pembiasaan  agama  adalah  untuk membentuk karakter atau pribadi yang baik atau dalam kata lain memiliki akhlak terpuji.
Kata Kunci: Kegiatan pembiasaan, Karakter

## Pendahuluan
Era  globalisasi  merupakan  transformasi  global  yang  melibatkan seluruh  dunia.  Dampaknya  sangat  signifikan  terhadap  berbagai  aspek kehidupan manusia di semua sektor termasuk dalam bidang ekonomi, sosial, politik, teknologi, lingkungan, budaya, pendidikan dan sebagainya. Dampak pesat  yang  sangat  dirasakan  oleh  masyarakat  adalah  di  bidang  teknologi karena perlahan mulai merusak karakter pendidikan bangsa Indonesia, hal tersebut  didukung  dengan  kurangnya  pengawasan  dalam  menggunakan media sosial sehingga satu individu menelan informasi yang didapat secara mentah-mentah tanpa ditelaah terlebih dahulu. Contohnya seperti maraknya siswa  atau  peserta  didik  yang  melawan  saat  ditegur  dalam  hal  kebaikan , melakukan  aksi bullying yang  berujung  pada  kekerasan  verbal,  dan  titik puncaknya  adalah suicide atau  bunuh  diri  karena  gangguan  mental  yang disebabkan  oleh  cemoohan,  ataupun  pertanyaan-pertanyaan  yang  dapat memicu  individu  tersebut  terserang  gejala  depresi, overthinking dan mengalami insomnia atau susah tidur. Dalam Undang-Undang No 20 Tahun 2003 BAB II Pasal 3 salah satu tujuan pendidikan nasional adalah membentuk karakter siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta memiliki akhlak yang mulia.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  maka  tugas  utama  dalam  lingkup pendidikan khususnya pendidikan Islam di Indonesia adalah merealisasikan pembentukan  akhlak.  Salah  satu  metode  yang  dapat  diterapkan  dalam konteks pengajaran, terutama dalam pembelajaran agama Islam, terdiri dari program pembiasaan, program pembentukan karakter, program rutin, dan sejenisnya. Program tersebut pada hakikatnya memiliki tujuan serupa, yakni membentuk  moral,  akhlak,  perilaku  yang  baik,  etika,  serta  semangat nasionalisme peserta didik.
Dalam  merealisasikanya  di  dunia  pendidikan  maka  usaha  yang dilakukan  adalah  megintegrasikan  pembelajaran  dengan  pembiasaan. Metode  pembiasaan  juga  sering  disebut  dengan operant  conditioning, yakni suatu  pendekatan  yang  bertujuan  untuk  mengkondisikan  dan  mendidik peserta  didik  agar  terbiasa  melakukan  tindakan  sesuai  dengan  dorongan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
stimulan, seperti: sikap disiplin, jujur, tanggung jawab, rajin, dermawan dan sebagainya. 1 Dengan  diselenggarakanya  pembiasaan  dengan  tujuan  untuk membentuk karakter baik atau terpuji dalam suatu sekolah maka secara tidak langsung  ikut  berkomitmen  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Pendidikan  karakter  juga  merupakan  upaya  untuk  membentuk perkembangan  jiwa  anak-anak  menuju  ke  arah  peradaban  manusia  yang lebih baik. 2 Karakter sendiri adalah sekumpulan nilai-nilai yang membentuk kepribadian seseorang melalui proses pendidikan, pengalaman, percobaan, pengorbanan dan pengaruh lingkungan.
Nilai-nilai  ini  berpadu  dengan  aspek-aspek  internal  dalam  diri manusia,  menciptakan  suatu  nilai  intrinsik  yang  menjadi  dasar  sistem kehendak  dan  pada  akhirnya  membentuk  pola  pikir,  sikap  dan  perilaku. Karakter  bukanlah  sesuatu  yang  terbentuk  dari  manusia  terlahir,  tidak ditentukan secara genetik atau hadir tanpa usaha. 3 Karakter perlu dibangun, dikembangkan dan dibentuk secara sengaja dan sadar melalui suatu proses hari demi hari, salah satunya melalui pembiasaan.  Fungsi dari pendidikan karakter sendiri yaitu membentuk dan mengembangkan potensi dari peserta didik agar nantinya dapat berfikir secara baik dan dapat berhati-hati dalam berperilaku. Dan dengan adanya implementasi pendidikan karakter dalam membentuk  akhlak  dengan  tujuan  supaya  dapat  memperkuat  dan memperbaiki  peran  kesatuan  pendidikan,  keluarga  dan  Masyarakat  agar dapat ikut berpartisipasi dalam mengembangkan pontensi Negara yang maju
1 Amin,  Muhammad.  2022.  “Implementasi  Program  Pembiasaan Dan Keteladanan Pada Era New Normal Dalam Membentuk Akhlak Siswa MTs  Miftahul  Huda,  Tayu,  Pati.” El-Tarbawi 15  (1):  127–54. https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol15.iss1.art6.
2 Handayani,  Astuti  Budi,  Hendro  Widodo,  and  Waluyo  Erry Wahyudi.  2020.  “Penerapan  Kurikulum  Ismuba  Terhadap  Pembentukan Karakter  Islami  Siswa  Smp  Muhammadiyah  Banguntapan.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 10 (2): 231–43.
https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i2.4558.
3 Mubin,  Minahul,  and  Moh.  Arif  Furqon.  2023.  “Pelaksanaan Program  Pembiasaan  Keagamaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius Peserta  Didik.” Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA) 3  (1):  78–88. https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i1.1387.
dan  Sejahtera  tanpa  melupakan  etika  kesopanan  budaya  masing-masing. 4 Kondisi  lingkungan  sekitar  juga  berpengaruh  dalam  proses  pembentukan karakter  pada  seorang  individu,  dan  nilai  karakter  dari  setiap  individu seharusnya  tidak  hanya  diajarkan  tetapi  harus  dikembangkan  dan diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Implementasi adalah proses menerapkan ide, kebijakan, atau inovasi kedalam  tindakan  praktis,  dengan  tujuan  menciptakan  dampak  positif, termasuk perubahan dalam pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap. Pada implementasinya  SMPN  2  Teras  menerapkan  pembiasaan  keagamaan terhadap  peserta  didik  agar  nantinya  dalam  jiwa  mereka  tertanam  jiwa bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjadi manusia dengan IMTAQ (Iman  dan  Taqwa)  yang  tinggi,  menjunjung  tinggi  nilai  moral  dalam bermasyarakat  dan  bertanggung  jawab.  Serta  memudahkan  siswa  atau peserta  didik  saat  guru  atau  pendidik  melakukan  evaluasi  di  bidang psikomotorik khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Adapun implementasi pembiasaan keagamaan yang dilakukan pada penelitian  terdahulu  dengan  menunjukan  hasil  bahwa  pembiasaan keagamaan yang dilakukan setiap hari serta diulang makan  akan tertanam dan diingat oleh peserta didik sehingga mudah dilakukan tanpa harus diberi perintah oleh guru. 5 Karakter yang dihasilkan peserta didik melalui metode pembiasaan  adalah  berbudaya  religius,  komunikatif,  peduli  lingkungan, berdisiplin,  kreatif,  semangat  berkebangsaan  dan  gemar  membaca,  serta bertanggung  jawab. 6 Fokus  penelitian  kali  ini  berbeda  dengan  penelitian sebelumnya,  subjek  yang  digunakan  adalah  sekolah  berbasis  negeri  yaitu
4 Rony,  Rony,  and  Siti  Ainun  Jariyah.  2021.  “Urgensi  Pendidikan Karakter Dalam Membentuk Akhlak Peserta Didik.” Tafkir:  Interdisciplinary Journal of Islamic Education 1 (1): 79–100.
https://doi.org/10.31538/tijie.v1i1.18.
5 Mubin,  Minahul,  and  Moh.  Arif  Furqon.  2023.  “Pelaksanaan Program  Pembiasaan  Keagamaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius Peserta  Didik.” Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA) 3  (1):  78–88. https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i1.1387.
6 Rahim, Abdan, and Agus Setiawan. 2020. “Implementasi Nilai- Nilai Karakter Islam Berbasis Pembiasaan Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu,” no. May. https://doi.org/10.21093/sy.v7i1.1715.
SMPN  2  Teras  dimana  para  siswanya  tidak  berbekal  atau  memiliki  latar belakang agama yang kuat, sedangkan pada penelitian sebelumnya adalah Madrasah Ibtidaiah dan Madrasah Tsanawiyah Negeri yang dimana setiap harinya peserta didik memiliki jam mata pelajaran yang berbasis agama Islam lebih banyak.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan implementasi  program  pembiasaan  berbasis  keagamaan  dalam  rangka penanaman  karakter  di  SMPN  2  Teras.  Melalui  penelitian  ini,  penulis berharap  dapat  memberikan  kontribusi  untuk  menanamkan  karakter- karakter terpuji kepada siswa melalui kegiatan pembiasaan.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, dan wawancara. Denzin dan Lincoln menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan  konteks  alamiah,  bertujuan  untuk  menginterpretasikan fenomena yang terjadi, dan dilakukan dengan melibatkan berbagai metode yang  umumnya  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif.  Metode-metode tersebut mencakup wawancara, pengamatan dan dokumentasi. 7 Sumber data primer  berasal  dari  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI),  sementara  data  sekunder  didapat  melalui  kegiatan observasi.  Pada  penelitian  ini  subjek  utama  untuk  mengetahui  kegiatan pembiasaan dalam penanaman karakter adalah guru PAI SMPN 2 Teras, dan subjek pendukung adalah siswa atau peserta didik dari SMPN 2 Teras. Lokasi penelitian ini adalah SMPN 2 Teras yang berlokasi di Jl. Raya Solo Semarang, RT.  07/RW.  02,  Rogomulyo,  Teras,  Kec.  Teras,  Kabupaten  Boyolali,  Jawa Tengah 57372.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
7 Dr.  Umar  Sidiq,  M.Ag  Dr.  Moh.  Miftachul  Choiri,  MA.  2019. Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan . Journal of Chemical Information and Modeling . Vol. 53. http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/METODE PENELITIAN
KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN.pdf.

## 1. Pengertian Implementasi
Implementasi  merujuk  pada  pelaksanaan  aktivitas,  aksi,  tindakan atau mekanisme suatu sistem. Implementasi tidak hanya terbatas pada aktivitas, melainkan suatu kegiatan yang direncanakan dengan tujuan tertentu. Dari definisi implementasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa implementasi bukan hanya sekadar tindakan, melainkan suatu kegiatan yang terorganisir dan dilakukan secara sungguh-sungguh berdasar pada standar  normatif  guna  mencapai  tujuan  tertentu.  Oleh  karena  itu, implementasi tidak berdiri sendiri melainkan dipengaruhi oleh faktor- faktor terkait. 8

## 2. Pengertian Pembiasaan
Metode pembiasaan adalah tindakan yang melibatkan berbagai kegiatan  yang  dilakukan  secara  berulang  dengan  tujuan  membentuk suatu  kebiasaan  individu  dalam  berperilaku,  bersikap  dan  berpikir dengan  tepat.  Dalam  proses  pembiasaan,  pengalaman  menjadi  aspek penting,  sedangkan  yang  dibiasakan  adalah  perilaku  atau  hal  yang diaplikasikan secara konsisten. 9

## 3. Tujuan Pembiasaan
Tujuan dari metode pembiasaan adalah memberikan pelatihan dan membiasakan peserta didik secara konsisten dan berlanjut, dengan tujuan agar nilai-nilai tersebut dapat benar-benar tertanam dalam diri peserta didik dan akhirnya menjadi kebiasaan yang sulit diubah dimasa mendatang. 10 Dengan  demikian  metode  pembiasaan  dapat  diartikan
8 Rosad,  Ali  Miftakhu.  2019.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter Melalui Managemen Sekolah.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5 (02): 173. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2074.
9 ABIDIN,  A.  MUSTIKA.  2019.  “Penerapan  Pendidikan  Karakter Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Melalui Metode Pembiasaan.” DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan 12 (2): 183–96.
https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.185.
10 ABIDIN,  A.  MUSTIKA.  2019.  “Penerapan  Pendidikan  Karakter Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Melalui Metode Pembiasaan.” DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan 12 (2): 183–96.
https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.185.
sebagai  kegiatan  yang  dilakukan  secara  berulang  atau  terus-menerus dengan tujuan agar kegiatan tersebut akhirnya menjadi kebiasaan yang sulit untuk ditinggalkan.

## 4. Pengertian Karakter
Karakter merupakan hal-hal yang merujuk pada nilai-nilai dan perilaku manusia terkait dengan  hubungan antara  diri sendiri, Tuhan Yang  Maha  Esa,  sesama  manusia,  lingkungan  dan  kebangsaan  yang tercermin  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  tindakan seseorang  yang  didasarkan  pada  norma-norma  agama,  hukum,  etika, budaya dan tradisi. 11

## 5. Pembentukan Karakter
Hakekat karakater ialah Menurut Simon Philips, karakter adalah kumpulan  tata  nilai  yang  menuju  pada  suatu  sistem,  yang  melandasi pemikiran,  sikap,  dan  perilaku  yang  ditampilkan.  Sedangkan  Doni Koesoema,  memahami  bahwa  karakter  sama  dengan  kepribadian. Kepribadian  dianggap  sebagai  ciri,  atau  karakteristik,  atau  gaya,  atau sifat khas dari diri seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan. 12 Sementara Winnie, memahami bahwa istilah  karakter  memiliki  dua  pengertian.  Pertama,  ia  menunjukkan bagaimana  seseorang  bertingkah  laku.  Apabila  seseorang  berperilaku tidak jujur, kejam, atau rakus, tentulah orang tersebut memanifestasikan perilaku  buruk.  Sebaliknya,  apabila  seseorang  berperilaku  jujur,  suka menolong,  tentulah  orang  tersebut  memanifestasikan  karakter  mulia. Kedua,  istilah  karakter  erat  kaitannya  dengan “personality” .  Seseorang baru bisa disebut orang yang berkarakter ( a person of character ) apabila tingkah lakunya sesuai kaidah moral. 13
Dalam hal ini akar dari semua tindakan yang jahat dan buruk, tindakan  kejahatan,  terletak  pada  hilangnya  karakter.  Karakter  yang kuat  adalah  sandangan  fundamental  yang  memberikan  kemampuan
11 Salsabilah,  Azka  Salmaa,  Dinie  Anggraeni  Dewi,  Yayang  Furi Furnamasari,  Program  Studi,  Pendidikan  Guru,  and  Sekolah  Dasar.  2021. “Peran  Guru  Dalam  Mewujudkan  Pendidikan  Karakter.” Jurnal  Pendidikan Tambusai 5 (3): 7158–63. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2106/1857.
12 Doni Koesoema A, Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global, ( Jakarta: Grasindo, 2010), hal. 80
13 Dian, Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan www.stp.dian- mandala.org diakses 27 Desember 2023
kepada populasi manusia untuk hidup bersama dalam kedamaian serta membentuk dunia yang dipenuhi dengan kebaikan dan kebajikan, yang bebas dari kekerasan dan tindakan-tindakan tidak bermoral.
Karakter tidak diwariskan, tetapi sesuatu yang dibangun secara berkesinambungan  hari  demi  hari  melalui  pikiran  dan  perbuatan, pikiran  demi  pikiran,  tindakan  demi  tindakan.  Karakter  dimaknai sebagai  cara  berpikir  dan  berperilaku  yang  khas  tiap  individu  untuk hidup  dan  bekerja  sama,  baik  dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat, bangsa, dan negara. 14
6. Hubungan Antara Pendidikan dan Pembentukan Karakter
“Manusia hanya  dapat  menjadi  sungguh-sungguh  manusia  melalui pendidikan  dan  pembentukan  diri  (character)  yang  berkelanjutan.  Manusia hanya  dapat  dididik  oleh  manusia  lain  yang  juga  dididik  oleh  manusia  yang lain”, begitu  kata  Immanuel  Kant.  Artinya  bahwa,  pendidikan  dan pembentukan karakter sejak awal munculnya pendidikan oleh para ahli dianggap sebagai hal yang niscaya dan saling berhubungan.
John  Dewey,  misalnya,  pada  tahun  1961,  pernah  berkata  juga. “Sudah  merupakan  hal  lumrah  dalam  teori  pendidikan  bahwa pembentukan watak atau karakter merupakan tujuan umum pengajaran dan  pendidikan  budi  pekerti  di  sekolah. 15 Pendidikan  karakter  pada hakikatnya  ingin  membentuk  individu  menjadi  seorang  pribadi bermoral  yang  dapat  menghayati  kebebasan  dan  tanggung  jawabnya, dalam relasinya dengan orang lain dan dunianya di dalam komunitas pendidikan.  Komunitas  pendidikan  ini  bisa  memiliki  cakupan  lokal, nasional, maupun internasional (antar negara).
Sejalan dengan implementasi pendidikan karakter, UNESCO dalam empat pilar pendidikan secara implisit sebenarnya juga menyinggung perlunya  pendidikan  karakter.  Seperti  kita  ketahui  ada  empat  pilar pendidikan  yang  diharapkan  ditegakkan  dalam  implementasi pendidikan diseluruh dunia, yang meliputi; learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together . Dua pilar terakhir learning to be, dan learning  to  live  together pada  hakekatnya  adalah  implementasi dari pendidikan karakter.
14 Prof. Dr. Muchlas Samani dan Hariyanto, “Konsep dan Model” Pendidikan Karakter, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), hal.41
15 Frank  G.  Goble, Mazhab  Ketiga:  Psikologi  Humanistik  Abraham Maslow, (Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991), hal. 270
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Dengan demikian, pendidikan karakter mempunyai visi senantiasa mengarahkan  diri  pada  pembentukan  individu  bermoral,  cakap mengambil  keputusan  yang  tampil  dalam  perilakunya,  sekaligus mampu  berperan  aktif  dalam  membangun  kehidupan  bersama. Pendidikan  karakter  dimulai  dari  lingkungan  keluarga  karena lingkungan  inilah  yang  pertama  kali  dikenal  oleh  seseorang  sejak  ia lahir.  Lingkungan  keluarga  sangat  berpengaruh  karena  merupakan dasar  dari  pembentukan  karakter  seseorang.  Selanjutnya  lingkungan tempat  tinggal,  lingkungan  pergaulan  dan  sampai  pada  lingkungan pendidikan (sekolah).
Untuk  mengikuti  perkembangan  zaman  dan  sebagai  generasi penerus  bangsa,  tingkat  kesiapan  seorang  remaja  tidak  hanya  diukur  dari aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  saja.  Namun,  karakteristik  dari seorang remaja juga perlu ditinjau karena ketika mereka terjun ke Masyarakat mereka telah memiliki kesiapan yang matang dan memiliki kepribadian yang baik,  bijaksana,  bertanggung  jawab,  berkarakter  dan  berwawasan  luas. Dalam upaya mendidik peserta didik yang berintegritas, seorang guru perlu menanamkan  delapan  belas  nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Delapan  belas karakter  tersebut  meliputi:  keagamaan,  kejujuran,  toleransi,  disiplin,  kerja keras,  kreativitas,  mandiri,  demokrasi,  rasa  ingin  tahu,  semangat berkebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  atau komunikatif,  kedamaian,  minat  dalam  membaca,  peduli  lingkungan  dan sosial,  serta  tanggung  jawab. 16 Pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama (SMP) siswa cenderung memiliki karakter yang masih labil, memiliki emosi yang menggebu, cenderung meniru apa yang teman sebaya mereka lakukan.
Guna  memiliki  kepribadian  yang  telah  disebutkan  diatas  bisa ditempuh  melalui  kegiatan  pembiasaan  yang  diterapkan  sejak  dini.  Akan tetapi  sebelum  mulai  menerapkan  pembiasaan  tenaga  pendidik  perlu memperhatikan  dan  mengenali  karakteristik  dari  peserta  didik  mereka. Karena di usianya yang masih labil peserta didik membutuhkan suri tauladan
16 Hieng, Maria Hildegardis, Smp Negeri, and Indonesia Prafi. 2021. “Pola Pembentukan Karakter Anak Di Sekolah Menengah Pertama PGRI 1 Wagir,  Kabupaten  Malang.” Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Pancasila  Dan Kewarganegaraan 1 (Januari): 7–15.
yang  baik,  dan  suri  tauladan  di  sekolah  adalah  kepala  sekolah,  guru  dan karyawan, sedangkan di rumah suri tauladan yang patut diteladani adalah orangtua. Apa yang dilihat oleh mereka akan diingat dan terekam dalam otak mereka dan akan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-sehari dan nantinya secara tidak langsung akan menjadi kebiasaan.
Dalam  rangka  menanamkan  karakter  pada  peserta  didik  mereka, SMPN 2 Teras  mengadakan program pembiasaan  harian,  minggunan, dan tahunan. Praktik dari kegiatan ini dilaksanakan langsung oleh siswa dan guru yang bertugas sebagai pengawas.

## Implementasi Program Pembiasaan Keagamaan
a. Kegiatan Literasi Al-Qur’an
Program  pembiasaan  yang  pertama  adalah  kegiatan  literasi  Al- Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran.  Pada  kegiatan  ini,  peserta  didik dibagi menjadi dua kelompok, yakni kelompok yang sudah fasih membaca Al-Qur’an akan dibimbing langsung oleh guru yang mengajar di jam pertama atau  oleh  wali  kelas.  Siswa  yang  belum  fasih  membaca  Al-Qur’an  akan dikumpulkan  di  halaman  belakang  dan  membentuk  satu  kelompok  yang nantinya  akan  dibimbing  oleh  teman  sebaya  atau  disebut  dengan  tutor sebaya.  Hal  ini  diungkapkan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sendiri yakni  bapak  Ahyani,  beliau  menuturkan:  “… ada  dua  kategori,  yang  pertama yang sudah bisa baca atau lancar nanti membaca Al-Qur’an di dalam kelas dibimbing oleh wali kelas dan yang belum bisa baca nanti dikumpulkan di halaman belakang, nanti ada yang namanya tutor sebaya. Yang saya ambil untuk menjadi tutor itu anak kelas  9F  karena  disitu  kan  anaknya  pandai-pandai,  nah  nantinya  mereka  akan menjadi  tutor  sebaya  dan  mengampu  4  atau  5  orang  dalam  satu  kelompok.  Dan nantinya  akan  dilaporkan  melalui  kartu  prestasi  untuk  membedakan  mana  yang sudah  bisa  membaca  mana  yang  belum.  Karena  nanti  kedepanya  akan  ada  ujian praktik baca Al-Qur’an dan ada ujian praktik sholat di akhir. Sebenernya sekolah ini sekolah umum namun tetap ditanamkan religius.”
Dari ungkapan guru Pendidikan Agama Islam diatas dapat diketahui bahwa  sekolah  berusaha  untuk  menanamkan  karakter  religius  melalui kegiatan literasi Al-Qur’an. Meskipun sekolah umum namun SMPN 2 Teras tetap  membimbing  siswanya  agar  nantinya  mereka  tidak  buta  akan  huruf hijaiyah dan Al-Qur’an yang merupakan kitab umat muslim.
Melalui kegiatan literasi Al-Qur’an yang merupakan salah satu usaha yang dilakukan untuk mengembangkan karakter kuat dalam iman dan taqwa sehingga  kedepanya  siswa  akan  mempertimbangkan  segala  perilaku  yang dilakukan dalam bermasyarakat dan untuk mengenalkan sekaligus melatih siswa  dalam  melafalkan  huruf  hijaiyah  bagi  mereka  yang  masih  awam, sekaligus  menanamkan  karakter  bersahabat  dan  komunikatif  bagi  yang bertanggung jawab sebagai mentor bagi teman-temanya.
b. Do’a Sebelum dan Sesudah Pembelajaran
Program  pembiasaan  yang  kedua  adalah  siswa  melakukan  do’a sebelum  memulai  pembelajaran.  Kegiatan  berdo’a  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  bukanlah  suatu  hal  awam  di  sekolah  Indonesia,  melainkan suatu  hal  yang  wajib  dilakukan.  Pembiasaan  do’a  sebelum  memulai pembelajaran  ini  bisa  melatih  siswa  agar  mempunyai  kebiasaan  religius, terbiasa berdo’a sebelum melakukan suatu hal atau pekerjaan.  Karena do’a merupakan  wujud  komunikasi  dengan  Allah  SWT,  dimana  manusia memohon, menyampaikan permintaan, dan mengungkapkan harapan terkait segala hal dengan tujuan mendekatkan diri kepada Allah SWT dan mengabdi kepada  Allah  SWT.  selain  itu  juga  berguna  untuk  menghilangkan kemusyrikan, serta tanda bahwasanya manusia membutuhkan Allah SWT. Berdo’a juga merupakan bentuk bukti penghambaan manusia kepada Allah SWT, dan berikut merupakan keutamaan do’a:
1) Doa adalah ibadah. Sesuai dalam hadits Rasullah SAW. yang memiliki arti “ Doa itu ibadah. ” (HR. Tirmidzi)
2) Doa dapat menjauhkan manusia dari kejahatan. Hal ini berdasar pada sabda Rasulullah SAW “ Tiap muslim di muka bumi yang memohonkan suatu permohonan  kepada  Allah,  pastinya  permohonan  itu  dikabulkan  Allah,  atau dijauhkan Allah daripadanya suatu kejahatan, selama dia mendoakan sesuatu yang  tidak  membawa  kepada  dosa  atau  memutuskan  kasih  sayang.” (H.R. Tirmidzi). 17
Pembiasaan  berdo’a  sebelum  belajar  yang  dilakukan  oleh  segenap siswa  di  SMPN  2  Teras  adalah  salah  satu  usaha  yang  dilakukan  untuk mengembangkan karakter religius sehingga dalam memulai suatu siswa akan
17 Zhila Jannati, and Muhammad Randicha Hamandia. 2022. “Konsep Doa Dalam Perspektif Islam” , Jurnal Komunikasi Islam dan Kehumasan 6, (1).
terbiasa  untuk  berdoa  terlebih  dahulu,  sehingga  menerapkan  karakter disiplin  karena  berdo’a  sebelum  memulai  pembelajaran  dilakukan  secara bersama-sama  sebelum  memulai  pembelajaran  dan  dipimpin  oleh  ketua kelas.
c. Sholat Dzuhur Berjamaah
Dalam melaksanakan sholat dzuhur yang termasuk ke dalam sholat wajib, SMPN 2 Teras melaksanakanya secara berjamaah, hal ini disampaikan oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  sebagai  berikut:  “… berjamaah  dibagi menjadi  3  gelombang  yang  imam  saya  sendiri  ditambah  guru  yang  lain  yang mampu .”
Adapun beberapa manfaat sholat secara berjamaah, yaitu:
1) Dilipatgandakan pahala sholatnya. “ Shalat jama’ah lebih utama duapuluh tujuh derajad daripada shalat sendirian” HR. Muslim.
2) Langkah  kaki  dalam  perjalanan  menuju  masjid  termasuk  ke  dalam pengampunan dosa dan diangkat derajadnya.
3) Dosanya akan diampuni saat mengucap Aamiin bersama malaikat. “ Jika Imam membaca ‘Ghairil Maghdluubi Alaihim Wa la Dlaalliin’ maka ucapkanlah ‘Aamiin’  karena  siapa  yang  ucapan  aminnya  bersamaan  dengan  aamiinya Malaikat maka dosanya yang telah lalu akan diampuni. (HR. Bukhari)
Pembiasaan sholat berjamaah yang dilakukan oleh segenap siswa di SMPN  2  Teras  adalah  salah  satu  usaha  yang  dilakukan  untuk mengembangkan  karakter  disiplin  dan  tepat  waktu.  Tepat  waktu  dalam melaksanakan sholat lima waktu. Sehingga diharapkan ketika berada diluar sekolah siswa sadar akan tanggung jawabnya untuk segera mendirikan sholat apabila adzan berkumandang.
d. Kegiatan Peringatan Hari Besar Islam
Dalam  memperingati  hari-hari  besar  Islam,  SMPN  2  Teras  tidak semata-mata  meliburkan  siswanya  namun  untuk  memperingati  hari  besar Islam  seperti  Maulid  Nabi  Muhammad  SAW  contohnya,  sekolah mengadakan kegiatan pengajian Akbar, hal ini dituturkan oleh bapak Ahyani selaku  guru  Pendidikan  Agama  Islam:  “… ya  kadang-kadang  mengundang ustadz dari luar, untuk tahun ini kita isi dari pihak sekolah, dari pak Fathur Rohim dengan tema pengajian sejarah nabi ”.
Melalui kegiatan ini peserta didik diharapkan mampu mencontoh karakter atau sifat (akhlak) yang dimiliki oleh nabi Muhammad SAW yakni:
1) Shidiq, sebuah kenyataan yang benar yang tercermin dalam perkataan, perbuatan, atau tindakan dan keadaan batinya.
2) Amanah, seseorang  dapat  dikatakan  Amanah  apabila  ia  berlaku  jujur, tidak  membohongi,  menipu  dan  mencuri  juga  memiliki  keberanian untuk melakukan hal yang benar.
3) Fatanah, memiliki  kecerdasan  dan  pengetahuan  yang  luas.  Namun konsep  kecerdasan  disini  bukan  hanya  kecerdasan  intelektual  akan tetapi juga kecerdasan spiritual.
4) dan Tabligh, menyampaikan perintah dari Allah secara bijaksana kepada masyarakat. Maksudnya  disini adalah berbicara atau  bertindak sesuai dengan kenyataan atau perintah yang telah diberikan. 18
Pada  bulan  Ramadhan,  SMPN  2  Teras  menerapkan  kegiatan pesantren  kilat  seperti  yang  dilakukan  oleh  sekolah  lain.  Kegiatan  ini dilakukan selama satu minggu, yang meliputi kegiatan membaca Al-Qur’an dan  dilanjutkan  oleh  materi  keagamaan.  Selain  itu  adapun  kegiatan pembagian zakat yang nantinya mendidik dan membentuk karakter peduli dengan sesama.
Pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  SMPN  2  Teras  dalam memperingati hari-hari besar dalam Islam juga membantu siswanya untuk mengenal  lebih  jauh  tentang  agama  mereka  dan  tokoh-tokoh  besar  dalam Islam yang berperan besar dalam menyebarkan agama Islam. Menanamkan karakter jujur,  dan berpengetahuan luas serta selalu menyampaikan sesuai dengan fakta adalah dengan cara menceritakan sejarah tentang nabi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  diatas  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa pembiasaan keagamaan yang dilaksanakan di  SMPN 2 Teras dalam rangka  penanaman  karakter  terdiri  dari  kegiatan  keagamaan  harian, mingguan dan tahunan. Kegiatan pembiasaan tersebut diantaranya adalah: 1) Kegiatan literasi Al-Qur’an guna menanamkan karakter kuat dalam iman
18 Kholifah, Nur. “Sifat-Sifat Rasulullah Yang Dijadikan Pedoman Dalam Berdagang Yang Halal.” Jurnal Al-Tsaman 3, no. 02 (2021): 29–34.
dan  takwa  juga  bersahabat  dan  komunikatif  dalam  bermasyarakat  juga berkomunikasi  dengan  teman  sebaya.  2)  Berdo’a  sebelum  memulai pembelajaran  guna  menanamkan  karakter  religius  sehingga  siswa  terbiasa berdo’a  sebelum  memulai  aktifitas.  3)  Shalat  dzuhur  berjama’ah  guna menanamkan karakter disiplin dan tepat waktu dalam melaksanakan sholat lima waktu sehingga dilipat gandakan pahalanya. 4) Kegiatan dalam rangka memperingati hari besar Islam dan bulan Ramadhan guna menanamkan rasa ingin  tahu  akan  sosok  atau  tokoh-tokoh  terkenal  dalam  Islam  dalam  jasa mereka  yang  sudah  berjuang  menyebarkan  agama  Islam,  menanamkan karakter  jujur,  dan  selalu  menyampaikan  pesan  sesuai  dengan  fakta,  serta melalui  kegiatan  pembagian  zakat  dapat  menanamkan  karakter  karakter peduli dengan sesama.
Nilai-nilai  yang  telah  dibiasakan  melalui  kegiatan  pembiasaan kepada peserta didik diharapkan nantinya mampu membentuk karakter atau pribadi  yang  baik  atau  dalam  kata  lain  memiliki  akhlak  terpuji  sehingga nantinya mereka mampu menjadi generasi penerus bangsa yang lebih baik seperti yang diharapkan oleh Masyarakat.

## Daftar Pustaka
ABIDIN,  A.  MUSTIKA.  2019.  “Penerapan  Pendidikan  Karakter  Pada
Kegiatan Ekstrakurikuler Melalui  Metode Pembiasaan.” DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan 12 (2): 183–96.
https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.185.
Amin,  Muhammad.  2022.  “Implementasi  Program  Pembiasaan  Dan Keteladanan  Pada  Era  New  Normal  Dalam  Membentuk  Akhlak Siswa MTs Miftahul Huda, Tayu, Pati.” El-Tarbawi 15 (1): 127–54.
https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol15.iss1.art6.
Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri, MA. 2019. Metode Penelitian Kualitatif  Di  Bidang  Pendidikan . Journal  of  Chemical  Information  and Modeling . Vol. 53.
http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/METODE
PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN.pdf.
Handayani, Astuti Budi, Hendro Widodo, and Waluyo Erry Wahyudi. 2020.
“Penerapan  Kurikulum  Ismuba  Terhadap  Pembentukan  Karakter Islami  Siswa  Smp  Muhammadiyah  Banguntapan.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 10 (2): 231–43.
https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i2.4558.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Hieng,  Maria  Hildegardis,  Smp  Negeri,  and  Indonesia  Prafi.  2021.  “Pola Pembentukan Karakter Anak Di Sekolah Menengah Pertama PGRI 1 Wagir, Kabupaten Malang.” Jurnal Penelitian Pendidikan Pancasila
Dan Kewarganegaraan 1 (Januari): 7–15.
K holifah,  Nur.  “Sifat-Sifat  Rasulullah  Yang  Dijadikan  Pedoman  Dalam
Berdagang Yang Halal.” Jurnal Al-Tsaman 3, no. 02 (2021): 29–34.
Mubin,  Minahul,  and  Moh.  Arif  Furqon.  2023.  “Pelaksanaan  Program Pembiasaan  Keagamaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius Peserta Didik.” Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) 3 (1): 78–
88. https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i1.1387.
Rahim, Abdan, and Agus Setiawan. 2020. “Implementasi Nilai-Nilai Karakter Islam Berbasis Pembiasaan Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu,” no. May. https://doi.org/10.21093/sy.v7i1.1715. Rony,  Rony,  and  Siti  Ainun  Jariyah.  2021.  “Urgensi  Pendidikan  Karakter
Dalam Membentuk Akhlak Peserta Didik.” Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education 1 (1): 79–100. https://doi.org/10.31538/tijie.v1i1.18. Rosad,  Ali  Miftakhu.  2019.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui Managemen  Sekolah.” Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidikan 5 (02): 173. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2074.
Salsabilah, Azka Salmaa, Dinie Anggraeni Dewi, Yayang Furi Furnamasari,
Program Studi, Pendidikan Guru, and Sekolah Dasar. 2021. “Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5 (3): 7158–63. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2106/1857.
Zhila  Jannati,  and  Muhammad  Randicha  Hamandia.  2022.  “Konsep  Doa Dalam Perspektif Islam” , Jurnal Komunikasi Islam dan Kehumasan 6,
(1).
Doni  Koesoema  A, Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman Global, ( Jakarta: Grasindo, 2010)
Muchlas  Samani  dan  Hariyanto, “Konsep  dan  Model”  Pendidikan Karakter, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011) Frank G. Goble, Mazhab Ketiga: Psikologi Humanistik Abraham Maslow, (Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991)