## PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SMP NEGERI 2 TARAKAN

## MOCHAMMAD MACHFUD
SMP Negeri 2 Tarakan Email : mmasfud@gmail.com

## ABSTRAK
Penulisan ini bertujuan untuk mengeksplorasi pembelajaran jarak jauh yang dilaksnakan di SMP Negeri 2 Tarakan dapat berjalan dengan  baik,  agar  tujuan  pendidikan  bisa  tercapai.  Laporan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh  merupakan pelaporan hasil pelaksanaan pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  PPKn  kelas  9  di  SMP  Negeri  2  Tarakan,  Kota Tarakan, Kalimantan Utara dalam hal bagaimana penerapan pembelajarannya, menggunakan kurikulum  darurat  selama  pandemi  Covid-19,  alat  dan  media  apa  yang  digunakan  serta prestasi  belajar  siswanya  Langkah-langkah  Langkah  seperti  meliputi  perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi, Dari hasil pelaksanaan pembelajaran jarak jauh terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaannya akan tetapi bisa diselesaikan dengan baik demi  mencerdaskan perserta  didik.  Baik  sistem  pembelajaran  daring  dan  luring  diharapkan guru  dapat  kreatif  dalam  mendidik  peserta  didik,  supaya  keberhasilan  pembelajaran  bisa tercapai dengan baik atau efektif. Penulisan ini memberikan informasi bahwa guru sebenarnya lebih senang memilih pembelajaran luring di mana bisa berinteraksi langsung dengan siswa, dan juga  siswa  lebih  menyukai  pembelajaran  luring  melalui  pembelajaran  tatap  muka.  Karena pandemi  Covid-19  masih  tinggi  maka  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  system daring masih menjadi pilihan alternatif yang terbaik demi keselamatan guru, warga sekolah dan peserta didik itu sendiri.
Kata  Kunci: Pembelajaran  Jarak  Jauh,  Pembelajaran  Daring,  Pembelajaran  Luring,  Masa Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  memberikan  bimbingan  dan pertolongan dalam mengembangkan potensi anak baik jasmani ataupun rohani yang dimana di berikan oleh orang dewasa kepada anak untuk mencapai kedewasaannya serta mencapai tujuan anak menjadi manusia yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, kreatif dan mandiri yang dapat di terima di dalam masyarakat. Pendidikan akan memberikan pengalaman-pengalaman belajar di dalam program-program pendidikan formal, nonformal atau informal di sekolah. Sesuai yang diamanatkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal 3 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab (Republik Indonesia, 2003; Murkatik dkk, 2020; Abdullah, 2020; Apriani dkk, 2020; Amalia, 2019).
Sekolah merupakan institusi yang diharapkan dapat membentuk karakter generasi muda. Dalam  kontek  ini  pendidikan  dimaknai  sebagai  proses  untuk  memanusiakan  manusia  untuk menjadi manusia dewasa seutuhnya. Melalui pendidikan di semaikan pola pikir, nilai- nilai, dan norma-norma  di  masyarakat  (Rohma  dkk,  2020;  Zulaiha  dkk,  2020;  Hartiwi  dkk, 2020).
Akan tetapi dunia di kejutkan dengan mewabahnya suatu penyakit yang di sebabkan oleh sebuah virus yang bernama corona atau dikenal dengan Covid-19 (Corona Virus diseases-19). Yang  mulai  mewabah  31  Desember  2019  di  Kota  Wuhan  Propinsi  Hubei  Tiongkok,  dan penyebaran virus tersebut saat ini ke seluruh dunia dengan sangat cepat, sehingga WHO tanggal 11 Maret 2020 menetapkan sebagai pademi global. Ratusan ribu manusia terpapar virus ini di seluruh dunia, bahkan menyebabkan puluhan ribu orang meningggal dunia. Tercatat beberapa
negara yang menjadi kasus tertinggi terpapar Covid-19 yaitu Italia, Amerika Serikat, Tiongkok, Spanyol, dan Iran. Bahkan juga Indonesia terkena dampaknya.
Penularan  lewat  kontak  sosial  antara  manusia  sulit  di  prediksi  dan  juga  tidak  bisa  di hindari sehingga penyebarannya juga sangat pesat. Obat penawar juga belum bisa ditemukan menjadi  penyebab  banyaknya  kematian.  Rumitnya  penanganan  wabah  ini  membuat  para pemimpin dunia dan termasuk Indonesia membuat kebijakan super ketat untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19 yaitu dengan menerapkan social distanding (pembatasan interaksi sosial).
Social  distancing sendiri  berarti  tindakan  dengan  memberi  jarak  atau  menghindari keramaian atau menghindari kontak dalam jarak dekat dengan orang lain. Atau dijelaskan oleh Center  for  Disease  Control  (CDC),  social  distancing  merupakan  tindakan  menjauhi perkumpulan  orang  dalam  jumlah  besar,  menghindari  pertemuan  massal  dan  menjaga  jarak antar manusia.
Dengan penerepan social distanding (pembatasan interaksi social) berdampak juga dalam dunia pendidikan. Pemerintah membuat keputusan untuk meliburkan atau memindahkan proses pembelajaran yang tadinya di sekolah menjadi di rumah. Peralihan pembelajaran ini mamaksa dunia  Pendidikan  terutama  guru  untuk  berinovasi  mengikuti  jalur  yang  bisa  ditempuh  agar pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media pembelajaran  daring.  Penggunaan  teknologi  ini  juga  sebenarnya  terdapat  beberapa  masalah seperti penguasaan teknologi yang masih rendah, keterbatasan sarana dan prasarana, jaringan internet,  biaya,  dan  motivasi  guru  serta  siswa  yang  menurun  karena  bosan  menggunakan teknologi  tersebut  (Komalasari  dkk,  2020;  Fitria  dan  Suminah,  2020;  Hamzah  dkk,  2020; Rohma dkk, 2020).
Istilah pembelajaran daring dan luring di perkenalkan di era teknologi informasi pada saat ini,  pembelajaran  daring  merupakan  singkatan  dari  pembelajaran  dalam  jaringan,  atau pengganti  istilah  pembelajaran  online  yang  sering  kita  gunakan  dalam  teknologi  internet (Ivanova dkk, 2020; Kristiawan dan Muhaimin, 2019; Kristiawan, 2014). Menurut Ivanova dkk (2020)  pembelajaran  daring  artinya  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online , menggunakan aplikasi pembelajaran maupun jejaring sosial. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan tatap muka, tetapi melalui platform yang telah tersedia.  Segala  bentuk  materi  pelajaran  didistribusikan  secara online ,  komunikasi  juga dilakukan secara online , dan tes juga dilaksanakan secara online. Sistem pembelajaran melalui daring  ini  dibantu  dengan  beberapa  aplikasi,  seperti Google  Classroom,  Google  Meet, Edmudo dan Zoom .  Sedangkan  menurut  Hamid  Muhammad  sebagai  plt.  Dikdasmen Kemendikbud  pembelajaran daring adalah pembelajaran yang menggunakan model interaktif berbasis internet dan Learning Manajemen System (LMS). "Pembelajaran daring ini dilakukan selama ini secara interaktif seperti Zoom, Google Meet. Itu salah satu (pembelajaran) yang kami sarankan  agar ada interaksi  antar  guru  dan  murid  di  mana  (catatannya)  tak  ada  hambatan  di gawai,  internet,  dan  pulsa.  Sedangkan  pembelajaran  luring  merupakan  singkatan  dari pembelajaran  di  luar  jaringan  atau  dengan  istilah  offline,  artinya  pembelajaran  ini  tidak  lain merupakan   pembelajaran  konvesional  yang  sering  digunakan  oleh  guru  sebelum  adanya pandemi Covid-19  akan tetapi ada perubahan tertentu seperti jam belajarnya lebih singkat dan materinya   sedikit   (https://www.kompas.com/edu/read/2020/06/16/200131471/pembelajaran- jarak-jauh-bukan-pembelajaran-daring-ini-penjelasannya).    Pembelajaran    dengan    metode Luring atau offline merupakan pembelajaran yang dilakukan di luar tatap muka oleh guru dan peserta  didik,  namun  dilakukan  secara offline yang  berarti  guru  memberikan  materi  berupa tugas hardcopy kepada  peserta    didik  kemudian  dilaksanakan  di  luar  sekolah (https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/kemendikbud-terbitkan-pedoman- penyelenggaraan-belajar-dari-rumah)
Di masa pandemi Covid-19 banyak cara dilakukan pihak sekolah untuk pembelajaran tetap berlangsung  seperti  menerapkan  pembelajaran  daring  dan  pembelajaran  luring.  Walaupun terkadang tujuan pembelajaran yang ingin di sampaikan belum tercapai dengan baik, akan tetapi
di harapkan dari proses tersebut di harapkan perserta didik mampu menerima pembelajaran baik pembelajaran daring ataupun pembelajaran luring. Termasuk  upaya  yang di lakukan  sekolah untuk  mencerdaskan  peserta  didiknya  (Zulaiha  dkk,  2020;  Soleh  dkk,  2019;  Septiani  dan Cahyono, 2019; Nugraha, 2019; Listiningrum dkk, 2020).

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  metode fenomenologi,  yang  di  mana  penelitian  ini  tujuannya  untuk  melihat  fenomena  yang  terjadi dalam  kehidupan  di  masyarakat,  metode  fenomenologi  menggali  data  untuk  menentukan fenomena  esensial  seperti  pengamalaman  dari  seorang  peneliti.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mencari tahu bagaimana penerapan pembelajaran daring dan pembelajaran luring mata pelajaran  PPKn  kelas  9  di  SMP  Negeri  2  Tarakan  di  Kota  Tarakan,  Kalimantan  Utara. Menurut (Sugiyono, 2017) yang di maksud dengan metode penelitian adalah metode penelitian pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan tertentu.  Jadi  metode  penelitian  adalah  merupakan  suatu  cara  mencari,  memperoleh, menyimpulkan, atau mencatat data, baik primer ataupun skunder yang dimana digunakan untuk keperluan menyusun karya ilmiah. Dalam penelitian ini penulis berkolaborasi dengan guru - guru yang mengajar mata pelajaran PPKn baik guru kelas 7 maupun guru kelas 8.  Langkah- langkah penelitian ini meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, tahap pengamatan, dan tahap refleksi .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  diadakan  di  SMP  Negeri  2  Tarakan,  Kota  Tarakan,  Kalimantan  Utara, sekolah tersebut telah mengadakan pembelajaran daring dan pembelajaran luring di semester genap  tahun  pelajaran  2020/2021  ini,  sebelumnya  sekolah  telah  mengadakan  pembelajaran daring di semester genap di tahun pelajaran 2019/2020.
Langkah-langkah  tugas  yang  diambil  sebelum  pelaksanaan  daring  yaitu  tugas  kepala sekolah  1)  mengadakan  rapat  dinas  dengan  guru  dan  karyawan  kemudian    kepala  sekolah memberikan surat tugas kepada guru untuk melakukan kegiatan pembelajaran di rumah sesuai dengan kelas atau mata pelajaran yang diampu guru, melalui berbagai media online; 2) membuat surat edaran kepada orangtua tentang pelaksanaan pembelajaran di rumah atau home learning ( BDR) dalam rangka meningkatkan kewaspadaan dan pencegahan penularan virus corona di sekolah; 3)  melakukan  sosialisasi  kepada  siswa mengenai  media  pembelajaran  secara daring dan  tata  cara  penggunaan  media  tersebut;  4)  melakukan  pengendalian  dan  pengawasan  atas pelaksanaan  pembelajaran di rumah yang telah ditugaskan kepada guru; 5) melaporkan hasil kegiatan belajar di rumah kepada dinas pendidikan (kompas.com, 2020).
Tugas  guru  antara lain  1) menyiapkan  bahan  ajar  yang akan  diunggah atau  disebarkan kepada siswa melalui media atau aplikasi pembelajaran yang dipilih; 2) guru menentukan media belajar yang sesuai dengan kondisi siswa agar belajar di rumah dapat berjalan secara efektif. Beberapa media yang dapat dipilih antara lain; grup Whatsapp, email, Google Clasroom, atau aplikasi  media  belajar  lain  rekomendasi  Kemendikbud;  3)  guru  mengunggah  media pembelajaran  berupa modul,  tutorial,  video,  latihan  soal,  lembar  kerja  siswa  ke  media  yang telah ditetapkan atau disepakati bersama; 4) guru wajib memberikan penjelasan atas pertanyaan yang  disampaikan  siswa;  dan  5)  guru  memeriksa  dan  melakukan  evaluasi  atas  proses pembelajaran  daring  atau  belajar  di  rumah  ini  untuk  mendapatkan  umpan  balik  hasil pembelajaran.
Tugas siswa yaitu mempelajari bahan atau materi mata pelajaran diunggah guru melalui media yang telah disepakati. Siswa dapat melakukan diskusi dengan guru melalui media online jika masih ada hal yang kurang jelas dari materi yang diberikan.
Tugas orangtua 1)  memastikan siswa melaksanakan kegiatan belajar di rumah masing- masing dan membatasi izin kegiatan di luar rumah; 2) melakukan koordinasi dengan wali kelas, guru atau sekolah; dan 3) membantu siswa menerapka pola hidup bersih sehat (PHBS) di rumah.
Sedangkan langkah-langkah yang harus disiapkan pembelajaran luring yaitu Pra pembelajaran 1) menyiapkan RPP mengacu pada kurikulum darurat; 2) menyiapkan bahan ajar, jadwal dan penugasan kemudian mengirimkannya ke peserta didik/orang tua/wali melalui WA grup mata pelajaran/ paguyuban otangtua; 3) memastikan semua siswa telah mendapatkan lembar jadwal dan  penugasan;  4)  guru  dan  orang  tua/wali  siswa  bertemu  untuk  menyerahkan  jadwal  dan penugasan  diwajibkan  melakukan  prosedur  keselamatan  pencegahan  Covid-19;  5)  jadwal pembelajaran dan penugasan belajar diambil oleh orang tua/wali siswa sekali seminggu di akhir minggu dan atau disebarkan melalui media komunikasi yang tersedia.
Saat  pembelajaran,  1)  pembelajaran  luring dibantu  orang tua/wali  siswa sesuai  dengan jadwal  dan  penugasan  yang  telah  diberikan;  2)  guru  dapat  melakukan  kunjungan  ke  rumah siswa  untuk  melakukan  pengecekan  dan  pendampingan  belajar.  Jika  ini  dilaksanakan,  wajib melakukan  prosedur  pencegahan  penyebaran  Covid-19;  dan  3) berdoa  bersama  sebelum  dan sesudah belajar.
Usai pembelajaran 1) setiap siswa mengisi  lembar aktivitas sebagai bahan  pemantauan belajar  harian;  2)  orang  tua/wali  siswa  memberikan  tandatangan  pada  tiap  sesi  belajar  yang telah  tuntas  di  lembar  pemantauan  harian;  3)  penugasan  diberikan  sesuai  dengan  jadwal;  4) hasil  penugasan  berikut  lembar  pemantauan  aktivitas  harian  dikumpulkan  setiap  minggu sekaligus mengambil jadwal dan penugasan untuk minggu berikutnya. Ini dapat juga  dikirim melalui alat komunikasi; dan 4) muatan penugasan adalah pendidikan kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemi Covid-19. Selain itu perlu dipastikan adanya konten rekreasional dan ajakan  melakukan  olahraga/kegiatan  fisik  dalam  upaya  menjaga  kesehatan  mental  dan  fisik siswa.
Sistem pembelajaran daring dan luring mau tidak mau harus dilakukan di tengah wabah covid-19. Sebab, tidak mungkin peserta didik dibiarkan saja libur panjang hingga menunggu covid 19 akan hilang. Dalam pembelajaran daring dan luring di sekolah ini pada masa pandemi covid-19  terdapat  beberapa  kendala  seperti  terbatasnya  waktu  pembelajaran  karena  waktu pembelajaran di kurangi sehingga materi yang di sampaikan tidak tuntas. Untuk pembelajaran luring  kelemahannya  yaitu  terkendala  internet  yang  lemot  dan  kuota  internet  yang  terbatas (Risdianto dkk, 2020).
Hasil wawancara dengan guru guru sejawat dan juga pendapat penulis bahwa guru lebih senang mengajar dengan tatap muka, tapi dalam kenyataan bahwa masih mewabahnya Covid- 19 srta kebijakan secara nasional untuk tidak gegabah membuka sekolah tatap muka terbatas maka dalam pembelajaran di masa pandemi Covid 19 ini di sekolah ini menggunakan berbagai cara  supaya  pembelajaran  tetap  berjalan  seperti  menggunakan  pembelajaran  daring  dengan menggunakan  media  social  seperti  aplikasi WhatsApp,  Google  Classrom,  Google  Meet, Edmodo dan Zoom. Supaya  dalam  peroses  pembelajaran  bisa  berjalan  lancar  guru  harus memandu  pembelajaran  terlebih  dahulu,  dalam  pembelajaran  daring  sebenarnya  siswa  lebih menyukai  karena  pembelajaran  lebih  menarik,  membuat  siswa  menjadi  penasaran  dalam prosesnya membuat siswa menjadi aktif.   Akan tetapi terkadang menemukan kendala seperti terdapatnya  siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas  dengan  alasan  tidak  memiliki  fasilitas teknologi yang mendukung seperti smartphone di karenakan orang tua dari siswa tersebut tidak mampu  membelikan  atau  di  rumahnya  hanya  ada  satu  saja  sehingga  bergantian  dengan keluarganya  yang lain, tidak adanya sinyal di tempat mereka tinggal, dan tidak adanya pulsa yang  memadai.  Di  karenakan  kendala  tersebut  maka  sekolah  ini  mencoba  menggunakan pembelajaran luring dengan tatap muka akan tetapi siswa dibatasi untuk hadir yaitu hanya yang betul betul tidak memiliki fasilitas pembelajaran baik gawai, laptop, wifi atau kehabisan paket data. Yang mengalami kendala seperti itu ternyata jumlahnya tidak banyak sekitar 1 s.d 3 orang dalam sehari. Dalam proses pembelajaran, waktu pembelajaran  juga  dibatasi   satu   jam  pelajaran hanya  60 menit dalam satu hari dua mata pelajaran, akan tetapi sekolah juga tidak memaksakan siswanya  untuk  memilih  pembelajaran  luring  karena  hampir  sebagian  besar  siswa  masih melakukan  pembelajaran  daring,  jadi  presentasi  dari  yang  melakukan  pembelajaran  daring
kurang lebih sejumlah 99%. Meskipun hasil survei hampir 100% menghendaki sekolah tatap muka jika pandemic Covid-19 berlalu.
Jadi  dilihat  berdasarkan  proses  pembelajaran  daring  atau  luring  yang  dilaksanakan  di sekolah ini peran guru tidak bisa digantikan dengan apapun. Untuk itu semoga tidak ada lagi guru yang di kriminalisasikan lagi dalam upaya mendisiplinkan siswa, karena berkat gurulah bangsa kita ini mendapatkan generasi yang sesuai diamanatkan UU Sisdiknas. Semoga nantinya pandemi Covid-19 ini segera berakhir agar pembelajaran bisa di laksanakan seperti biasanya.

## KESIMPULAN
Sejak  kasus  Covid-19  mulai  meningkat,  sekolah  atau  universitas  tidak  lagi  melakukan aktivitas seperti biasa, karena pemerintah memberlakukan sistem pembelajaran di rumah saja, salah  satu  langkah  yang  tepat  untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah  menggunakan  teknologi jaringan dan informasi bagi sistem pembelajaran terutama di sekolah, dalam perosesnya banyak sekali kendala-kendala  yang di  hadapi oleh guru  yang di  mana  pembelajaran daring ini baru pertama  kali  dilakukan  seperti  terkendala  dengan  sinyal  dan  lain-lain,  akan  tetapi  kendala tersebut bukan menjadi penghalang untuk mendidik dan mencerdaskan  peserta didik, seiring berjalannya  waktu  pemerintah  mengizinkan  pihak  sekolah  untuk  membuka  secara  bertahap pembelajaran di sekolah maka terciptalah pembelajaran luring melalui tahapan sosialisasi dan simulasi  pembelajaran  tatap  muka  (PTM)  dengan  mematuhi  stadar  prokes  yang  ketat.  Setiap pembelajaran terkadang adanya kelebihan dan kekurangan termasuk pembelajaran daring dan luring di masa pandemi Covid-19 ini, akan tetapi dari sistem pembelajaran daring dan luring diharapkan  guru  untuk  kreatif  dalam  mendidik  peserta  didik.,  sehingga  keberhasilan pembelajaran bisa tercapai dengan baik atau efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,   A.   (2020).   Relationship   the   Work   Culture   and   Training   Programs   Within Performance.  International  Journal  of  Progressive  Sciences  and  Technologies (IJPSAT), 20(1).
Amalia, D. (2019). Promoting Just Culture For Enhancing Safety Culture In Aerodrome Airside Operation. International Journal of Scientific & Technology Research 8 (10)
Apriani,  N.,  Fatonah,  F.,  &  Oka,  I.  A.  M.  (2020).  Rancangan  Sistem  Pengolahan  Sertifikat Berbasis  Website  Sebagai  Upaya  Untuk  Peningkatan  Evaluasi  Kompetensi  Safety Personil  Di  Lingkungan  PT  Angkasa  Pura  II  (Persero).  Langit  Biru:  Jurnal  Ilmiah Aviasi, 17-28.
Fitria, H., & Suminah, S. (2020). Role of Teachers in Digital Instructional Era. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 70-77.
Hamzah, S., Yussof, M. H. B., & Enriquez, A. A. (2020). Togetherness in the Diversity of the Pancasila Ideology Frame. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 8-12. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/kemendikbud-terbitkan-pedoman- penyelenggaraan-belajar-dari-rumah.
Ivanova, T., Gubanova, N., Shakirova, I., & Masitoh, F. (2020). Educational technology as one of the terms for enhancing public speaking skills. Universidad y Sociedad, 12(2), 154- 159.
Komalasari, K., Arafat, Y., & Mulyadi, M. (2020). Principal’s Management Competencies in Improving the Quality of Education. Journal of Social Work and Science Education, 1(2), 181-193
Kristiawan, M. (2014). A Model for Upgrading Teachers Competence on Operating Computer as Assistant of Instruction. Global Journal of Human-Social Science Research.
Kristiawan,  M.,  &  Muhaimin,  M.  (2019).  Teachers’  Obstacles  In  Utilizing  Information  and Communication Technology. International Journal of Educational Review, 1(2), 56- 61.
Listiningrum,  H. D., Wisetsri,  W.,  & Boussanlegue,  T.  C.  H. A. B.  L.  E.  (2020). Principal’s Entrepreneurship Competence in Improving Teacher’s Entrepreneurial Skill in High Schools. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 87-95.
Murkatik, K., Harapan, E., & Wardiah, D. (2020). The Influence of Professional and Pedagogic Competence on Teacher’s Performance. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 58-69
Nugraha,  W.  (2019)  Safety  Documentation:  A  Communication  Approach  For  Safety Management  System  In  Aerodrome  Operator.  International  Journal  of  Scientific  & Technology Research 8 (11), 1705-1711
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 tahun 2003. Sekretariat Negara. Jakarta
Risdianto,  E.,  Fitria,  J.,  Johan,  H.,  &  Macariola,  J.  S.  (2020).  Teacher's  Perception  of Thermodynamic  Law  Module  Developed  in  Training  through  Student’s  Critical Thinking Skills. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 78-86.
Rohma, S., Harapan, E., & Wardiah, D. (2020). The Influence of School-Based Management and Teacher’s Professionalism toward Teacher’s Performance. Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 13-23.
Septiani, V., & Cahyono, D. (2019). Education and Training Strategy in Palembang Aviation College. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8 (3)
Soleh, A.  M.,  Tobari., Kesumawati, N.  (2019). Development  of The Practical  Manual  As  A Learning Media For Simulator Aircraft Rescue And Fire Fighting. International Journal of Scientific & Technology Research 8(10).
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Zulaiha,  D.,  Lian,  B.,  &  Mulyadi,  M.  (2020).  The  Effect  of  Principal’s  Competence  and Community Participation  on  the  Quality of  Educational  Services.  Journal  of  Social Work and Science Education, 1(1), 45-57.
https://www.kompas.com/edu/read/2020/06/16/200131471/pembelajaran-jarak-jauh-bukan- pembelajaran-daring-ini-penjelasannya.