## Ekonomis: Journal of Economics and Business
Volume 7, 1 (2023): 497-500 Online ISSN: 2597-8829 (Online), DOI: 10.33087/ekonomis.v7i1.859 http://ekonomis.unbari.ac.id

## Peran Kepemimpinan dalam Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia pada Era Revolusi 4.0 (Studi pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi)
Risa Amanda*, Idham Khalik, Zainur Hidayah, Bayu Indrawan Safril, Tri Sesilia Safril, Sepriano
Universitas Terbuka, Jambi, Indonesia *Correspondence: risaamanda1995@gmail.com
Abstrak. Pengelolaan Sumber Daya Manusia (SDM) pada masa revolusi industri 4.0 saat ini merupakan suatu keharusan  bagi  sebuah  organiasasi  untuk  berkembang.  Pemanfaatan  kemajuan  teknologi  informasi  menjadi salah satu faktor keberhasilan suatu organisasi dalam mencapai sebuah tujuan serta dipengaruhi oleh SDM yang merupakan penggerak dari berbagai sumber daya di dalam suatu organisasi. Sejak pandemi Covid-19 melanda dunia  yang  mewajibkan sekolah untuk  melakukan perubahan dalam sistem pembelajaran  maka SMKN 1 Kota Jambi memiliki beberapa program dalam pengembangan SDM pada masa pandemi, diantaranya pengembangan kurikulum  dengan  metode blended  learning ,  pembelajaran  menggunakan  platform  pembelajaran, Learning Management System (LMS), integrated curriculum , dan video conference , Berdasarkan permasalahan yang ada maka peran kepemimipinan kepada sekolah diharapkan mampu meningkatkan kualitas SDM pada masa revolusi industri 4.0 di SMKN 1 Kota Jambi.
Kata kunci : Kepala Sekolah; Manajemen; Pandemi; Pendidikan; Revolusi.
Abstract. Management  of  Human  Resources  (HR)  during  the  industrial  revolution  4.0  is  now  a  must  for  an organization  to develop.  Utilization  of  advances  in  information  technology  is  one  of  the success  factors  of  an organization in achieving a goal and is influenced by HR which is the driving force of various resources within an  organization.  Since  the  Covid-19  pandemic  hit  the  world  which  required  schools  to  make  changes  in  the learning system, Jambi City Vocational School 1 has several programs in human resource development during the  pandemic,  including  curriculum  development  using  the  blended  learning  method,  learning  using  learning platforms, Learning Management System (LMS), integrated curriculum, and video  conferencing. Based on the existing  problems,  the  role  of  leadership  in  schools  is  expected  to  be  able  to  improve  the  quality  of  human resources during the industrial revolution 4.0 at SMKN 1 Jambi City.
Keywords : principal; management; pandemic; education; revolution.

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman  yang  semakin  cepat  membuat  persaingan  bisnis  semakin  terbuka,  hal  ini mendorong setiap orang untuk meningkatkan kemampuan diri terkait penggunaan teknologi informasi dalam dunia bisnis. Dalam beberapa tahun terakhir, banyak fungsi Sumber Daya Manusia mengalami suatu  perubahan  yang  berkaitan  dengan  visi,  strategi,  struktur,  proses,  dan  sistem  dalam  organisasi (Enco, 2017). Pengelolaan Sumber Daya Manusia pada masa Revolusi Industri 4.0 saat ini merupakan suatu  keharusan  bagi  perusahaan  untuk  berkembang.  Dengan  mmanfaatkan  kemajuan  teknologi informasi  menjadi  salah  satu  faktor  keberhasilan  suatu  organisasi  dalam  mencapai  sebuah  tujuan sangat  dipengaruhi  oleh  Sumber  Daya  Manusia  yang  merupakan  penggerak  dari  berbagai  sumber daya  di  dalam  suatu  organisasi.  Khususnya  untuk  berbagai  bidang  dalam  berorganisasi,  faktor manusia merupakan masalah utama di setiap kegiatan yang ada di dalamya. (Hamzah, 2015)
Pentingnya  peningkatan  sumber  daya  manusia  di  era  saat  ini  merupakan  suatu  hal  yang mutlak  untuk  dilakukan.  Terutama  bagi  pegawai  berstatus  pelayanan  masyarakat  yang  bersentuhan langsung  dengan  masyarakat.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  mengikuti  perkembangan  teknologi  4.0 yang  saat  ini  menuju  teknologi  5.0  yang  juga  digunakan  untuk  membantu  manusia  melakukan pelayanan.  Salah  satunya  dalam  hal  pelayanan  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  1 Kota Jambi yang memberikan layanan pendidikan bagi peserta didik. Pemimpin pendidikan dalam hal ini adalah kepala sekolah sebagai orang yang bertanggungjawab terhadap pelaksanaan pendidikan dan pengajaran  di lembaga  pendidikan, harus  memiliki  kesiapan  dan  kemampuan  untuk  membangkitkan
Risa  Amanda  et  al., Peran  Kepemimpinan  dalam  Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Era Revolusi 4.0 (Studi Pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi)
semangat kerja personal. Kepala sekolah harus cepat dan tepat dalam menghadapi masa pandemi, agar pendidikan tidak tertinggal dan mampu bersaing di era revolusi 4.0. (Irfan dan Pardjono, 2015)
Kepemimpinan  digambarkan  sebagai  gaya  kepemimpinan  yang  dapat  membangkitkan  atau sebagai  memotivasi  pegawai,  sehingga  dapat  berkembang  dan  mencapai  kinerja  pada  tingkat  yang tinggi, melebihi dari sesuatu yang  mereka perkirakan sebelumnya. Kepemimpinan berdasarkan pada kekayaan  konseptual  dengan  cara  mengatakan  (telling),  menjual  (selling),  berpartisipasi (participating),  mendelegasikan  (delegating).  Kaitannya  dengan  telling  pemimpin  harus memberitahukan  dan  menjelaskan  peranan  dan  tugas-tugas  yang  harus  dijalankan  oleh  bawahan. Selling  pemimpin  memberikan  instruksi  kepada  bawahan  dan  mendukungnya  agar  tidak  mengalami kesalahan  dalam  menjalankan  tugas.  Partisipasi,  pemimpin  saling  membagi  dalam  mengambil keputusan  untuk  mencari  solusi  yang  baik,  serta  yang  terakhir  mendelegasikan  yaitu  memberikan pengarahan  secara  pribadi  kepada  bawahan  dalam  menjalankan  perannya.  Nawawi  (2015) mengungkapkan  bahwa  pengembangan  sumber  daya  manusia  merupakan  kegiatan  yang  harus dilakukan  oleh  organisasi  pemerintah,  agar  pengetahuan  (knowledge),  kemampuan  (ability)  dan keahlian  (skill)  pegawai  sesuai  dengan  tuntutan  pekerjaan  yang  mereka  lakukan.  Dengan  kegiatan pengembangan  ini,  maka  diharapkan  dapat  memperbaiki  dan  mengatasi  kekurangan  dalam melaksanakan  pekerjaan  dengan  lebih  baik,  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  dan  teknologi  yang digunakan.  Dari  Permasalahan  yang  ada  maka  peran  kepemimipinan  kepada  sekolah  diharapkan mampu dalam upaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia pada masa revolusi industri 4.0 di SMKN 1 Kota Jambi. Tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui peran kepemimpian dalam pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia  pada  era  Revolusi  Industri  4.0  (Studi  Pada  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi).

## METODE
Penelitian  ini  akan  menggunakan  jenis  penelitian  Kualitatif  dengan  metode  penelitian deskriptif. Peneliti akan mengkaji permasalahan dan memperoleh makna mendalam mengenai strategi kepemimpinan kepala sekolah SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam upaya pengembangan sumber daya manusia di era revolusi 4.0 (Zuryati, 2015) setelah melakukan analisis dan penelitian terkait dengan definisi  penelitian  kualitatif  kemudian  membuat  definisi  sendiri  sebagai  sintesis  dari  pokok-pokok pengertian penelitian kualitatif. Menurut Moleong (2005), penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dll  secara  holistic,  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai metode alamiah.

## HASIL
Mengembangkan  Model  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  mengembangkan model  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  SMKN  1  Kota  Jambi  maka  peneliti  melakukan observasi  terkait  tujuan  dari  penelitian  tersebut,  Berikut  data  yang  dijadikan  bahan  observasi  atas penelitian.
1. Kinerja Guru dan Tenaga Pendidik Selama Pandemi Covid-19
Hasil  observasi  yang  bisa  disimpulkan,  kinerja  guru  di  masa  pandemi  seperti  sekarang  ini, guru kewalahan dengan proses pembelajaran online. Guru umumnya hanya membutuhkan tatap muka dan buku pelajaran, namun di masa pandemi seperti ini, guru seringkali harus membuat video materi pembelajaran  untuk  mempermudah  proses  belajar  mengajar.  Guru  atau  pendidik  juga  harus menggunakan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  karena  pembelajaran  jarak  jauh  berlangsung. Misalnya, menggunakan aplikasi virtual Google Classroom, aplikasi Zoom, dan aplikasi Google Meet untuk  pembelajaran  online.  Situasi  saat  pandemi  membuat  para  tenaga  kependidikan  harus melaksanakan  pembelajaran  secara  daring.  Hal  tersebut  membuat  para  pendidik  terutama  pendidik senior  atau  berusia  lanjut  yang  kurang  memahami  tentang  teknologi  atau  gagap  teknologi  harus berusaha  menyesuaikan  diri  agar  tetap  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring.  Selain  itu,  para guru  harus  meningkatkan  kinerja  pada  saat  pandemi  seperti  sekarang,  sehingga  diharapkan  dapat mempengaruhi sikap dan motivasi belajar pada siswa saat berlangsungnya proses pembelajaran. Sikap siswa  dan  motivasi  belajar  yang  tinggi  diharapkan  dapat  membantu  mencapai  hasil  belajar  yang
Risa  Amanda  et  al., Peran  Kepemimpinan  dalam  Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Era Revolusi 4.0 (Studi Pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi)
terbaik. Perbandingan Pelaksanaan Pembelajaran Sebelum dan Selama Pandemi Covid-19. (Mulyadi. 2015)
Tabel 1 Perbandingan Sebelum dan Selama Pandemi Sebelum Pandemi Selama Pandemi Wajib hadir di Sekolah Tidak wajib hadir di Sekolah Kelas dimanfaatkan penuh Sebagian kelas digunakan Jadwal sesuai ketentuan Jadwal fleksibel Prokes tidak wajib Wajib Prokes Boleh berkerumun Tidak boleh berkerumun
Sumber: data olahan
2. Persiapan Guru Dalam Pembelajaran Selama Pandemi
a. Guru Dapat Memanfaatkan Media Teknologi Pembelajaran. Selama pandemi Covid-19 siswa diharuskan untuk melakukan pembelajaran secara online, maka guru di SMKN 1 Kota Jambi juga harus dapat memanfaatkan media teknologi dengan baik agar materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh para anak didik. Jika semua kegiatan telah terlaksana dengan baik,  maka  guru  akan  lebih  mudah  ketika  ingin  memberikan  tugas  dengan  menggunakan beberapa media teknologi yang tersedia. (Wahjosumidjo. 2018)
b. Membuat  Sebuah  Rencana  Proses  Pembelajaran  (RPP)  Online  yang  Terencana.  Dalam melakukan  pembelajaran  online  guru  di  SMKN  1  Kota  Jambi  harus  merencanakan  dengan efektif keterbatasan waktu yang dimilikinya dalam menyampaikan materi. Dalam hal ini, guru dapat mempersiapkan quality lesson plan dan mengatur beberapa langkah pembelajaran yang lebih  spesifik.  Oleh  karena  itu,  anak  didik  dan  guru  dapat  menentukan  tujuan  pembelajaran yang telah disesuaikan dengan ketersediaan waktu. Selain itu, pemilihan materi juga menjadi sebuah  hal  yang  harus  direncanakan  dengan  detail  agar  proses  penyampaian  materi  dapat efektif. (Rizqon, 2020)
c. Membuat Anak Didik Tetap Berkonsentrasi. Salah satu kendala yang dihadapi dalam sistem pembelajaran  online  yaitu  konsentrasi  para  anak  didik  yang  akan  berkurang,  jika dibandingkan  ketika  proses  pembelajaran  dengan  tatap  muka.  Maka  dari  itu,  guru–guru  di SMKN  1  Kota  Jambi  juga  harus  mampu  membuat  anak  didik  dapat  berkonsentrasi  ketika penyampaian  materi,  walaupun  dalam  keadaan  yang  berjauhan.  Untuk  melakukan  hal  ini, seorang guru harus memiliki tujuan yang jelas dan kreatifitas membuat anak didik memiliki sebuah ikatan batin.
d. Mendorong  Orang  Tua  agar  Ikut  Aktif.  Jika  biasanya  orang  tua  hanya  memantau  aktivitas anak-anak  setelah  pulang  sekolah,  saat  ini  orang  tua  mempunyai  peran  yang  ganda,  yaitu sebagai  orang  tua  dan  guru  di  rumah.Maka  seorang  guru  juga  harus  mendorong  orang  tua anak didik agar ikut aktif dalam membantu kebutuhan anak dalam proses pembelajaran. Guru dapat memberikan pesan supaya orang tua dapat melihat aktivitas anak-anaknya, atau bahkan menjadi  motivator  agar  anak  tetap  dapat  belajar  dengan  giat.  Selain  itu,  guru  juga  perlu menanyakan  kendala  yang  dialami  orang  tua  selama  menemani  anak  belajar  di  rumah, sehingga guru dapat memberikan solusi dan saran-saran jika orang tua merasa kewalahan atau belum menemukan metode ajar yang tepat selama pembelajaran online.
e. Rangkum Materi Ajar. Pembelajaran online sangat berbeda dengan pembelajaran tatap muka, karena  durasi  waktunya  pun  berbeda.  Jika  melakukan  pembelajaran  tatap  muka,  guru memiliki  cukup  banyak  waktu  untuk  menjelaskan  pelajaran  kepada  anak  didiknya.  Namun sebaliknya, pembelajaran online tidak memiliki banyak waktu, bahkan waktu yang digunakan sangat terbatas. Hal ini tentu akan mempersulit guru maupun anak didik dalam pembelajaran, karena materi ajar tidak tersampaikan maupun terserap dengan baik secara keseluruhan. Maka untuk  mengatasi  hal  tersebut,  guru  harus  merangkum  materi  ajar  dengan  ringkas,  agar  anak didik mudah dalam mencerna pelajaran.
f. Memberikan  Metode  Pembelajaran  Interaktif.  Pembelajaran  online  dapat  dibuat menyenangkan  seperti  pembelajaran  tatap  muka,  dan  hal  yang  perlu  dilakukan  adalah memberikan  materi  secara  interaktif.  Guru  dapat  menggunakan  berbagai  macam  situs  kuis
Risa  Amanda  et  al., Peran  Kepemimpinan  dalam  Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Pada  Era Revolusi 4.0 (Studi Pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi)
interaktif  yang  bisa  membuat  anak  didik  menjadi  aktif  dalam  pembelajaran.  Karena  setiap anak  pasti  memiliki  daya  saing,  sehingga  mereka  akan  antusias  menjawab  kuis  yang diberikan.  Selain  itu,  guru  dapat  mencari  video-video  interaktif  menarik  melalui  YouTube atau  platform  video  lainnya  yang  ditayangkan  selama  pembelajaran  online.  Selain  itu,  guru cenderung  membuat  program  diskusi  dibandingkan  pembelajaran  satu  arah.  Hal  tersebut dilakukan agar anak didik dapat ikut aktif meskipun pembelajaran berlangsung secara online.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas, peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Peran  kepala  sekolah  berkaitan  dalam  meningkatkan  kualitas  SDM,  karena  semakin  baik  peran dari  seorang  kepala  sekolah  maka  akan  dapat  mengembangkan  kinerja  para  guru.  Adapun beberapa  peran  kepala  sekolah,  yaitu  sebagai  manajer,  pendidik,  administrator,  supervisor  dan leader bagi warga sekolah.
2. Sementara strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja tenaga pendidik, yakni  membuat perencanaan, pelaksanaan, pengorganisasian, pengawasan dan evaluasi. Selain itu, kepala sekolah juga  melakukan  upaya  dalam  meningkatkan  kinerja  pendidik,  yaitu  mengikutsertakan  guru  dan staf  dalam  pelatihan,  mengembangkan  metode  dan  model  pembelajaran  di  kelas,  serta melaksanakan supervisi.
3. Model Pengembangan Pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah selama era revolusi industri 4.0  yang  bersentuhan  langsung  dengan  masa  pandemi  Covid-19  adalah  program  pembelajaran jarak jauh atau daring dan semi luring. Pembelajaran daring dilakukan melalui beberapa aplikasi dengan  sistem  online.  Sedangkan  luring  dilakukan  dengan  sistem  pergantian  sekolah  offline. Program tersebut dijalankan sesuai dengan Surat Edaran dari Kemdikbud dan kurikulum darurat Covid-19 untuk mencapai tujuan sekolah dengan sebaik-baiknya.
4. Model  pengembangan  sumber  daya  yang  dilakukan  Kepala  SMKN  1  Kota  Jambi  dalam meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  bersentuhan  langsung  dengan  masa  pandemi covid-19 dengan penerapan LMS, model daring, zoom meeting, dll sangat berpengaruh terhadap kemampuan para Guru dan Siswa dalam penguasaan teknologi informasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Enco,  Mulyasa.  2017.  Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep,  Strategi  dan  Implementasi.  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hamzah, Kiagus. 2015. Usaha Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas SDM Dan Karyawan.
Manajer Pendidikan. 9(1).
Irfan  dan  Pardjono,  2015.  Peran  Kepala  Sekolah  sebagai  Manajer  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di SMP 1 Cilawu Garut, Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan . 3(1). Moleong, Lexy J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Mulyadi.  2015. Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  budaya  mutu .  Malang:  Uin- Maliki Press.
Nawawi, 2015, Manajemen Sumber Daya Manusia: Yogyakarta Universitas Gadjah Mada,.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  28  Tahun  2010  Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai Kepala Sekolah/Sekolah.
Rizqon,  2020,  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  dan  Proses Pembelajaran, Jurnal Sosial Budaya & Syar’i Wahjosumidjo.  2018. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan  Permasalahannya . Jakarta: Radja Grafindo Persada.
Zuryati. 2015. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SDN 7 Muara  Dua  Lhoksuemawe.  Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Pascasarjana  Universitas  Syiah Kuala. ISSN:2302-0156.Vol.3.No.2.