## PENERAPAN TEKNIK MELEMPAR BOLA DALAM
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PKN PESERTA DIDIK SMK NEGERI 1 SAKRA TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Ahmad Farijan SMK Negeri 1 Sakra ahmadfarijan@smkn1sakra.sch.id

## Abstract
The subject of this research is the students of class X.a of SMK Negeri 1 Sakra with a total of 33 students. This type of research is a classroom action research (CAR) using quantitative and qualitative approaches. Research activities use 2 cycles. Based on the results of research analysis obtained data on student motivation in the first cycle reached 69% in the high category and in the second cycle reached 80% in the very high category. Then the evaluation results obtained in the first cycle were 9 students who were incomplete out of 33 total number of students, while the percentage of classical learning completeness achieved 70% of the results of the second cycle evaluation were 4 students  who  were  declared  incomplete  out  of  the  total  33  students  ,  as  for  the percentage of mastery learning classical achieved 88%, so the research results obtained are increasing from each cycle. So the evaluation results show that the application of the Ball Throwing Technique can be well received
Keywords : Ball Throwing Technique, Motivation, Learning Outcomes, PKn
Abstrak : Anak Subjek Penelitian ini adalah sisw kelas X.a SMK Negeri 1 Sakra yang berjumlah 33 siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif.  Kegiatan  penelitian menggunakan 2 siklus. Berdasarkan hasil analisis penelitian diperoleh data mengenai motivasi  belajar  siswa  pada  siklus  I  mencapai  69%  pada  kategori  tinggi  dan  pada siklus  II  mencapai  80%  pada  kategori  sangat  tinggi.  Kemudian  didapatkan  hasil evaluasi pada siklus I adalah 9 orang peserta didik yang belum tuntas dari 33 jumlah keseluruhan peserta didik, adapun persentase ketuntasan belajar klasikal yang dicapai 70%  hasil  evaluasi  siklus  II  adalah  4  orang  peserta  didik  yang  dinyatakan  belum tuntas dari 33 jumlah keseluruhan peserta didik, adapun persentase ketuntasan belajar klasikal  yang  dicapai  88%,  jadi  hasil  penelitian  yang  didapatkan  semakin  meningkat dari tiap siklus. Jadi hasil evaluasi menunjukkan bahwa penerapan Teknik Melempar Bola dapat diterima dengan baik
Kata Kunci : Teknik Melempar Bola, Motivasi, Hasil Belajar, PKn

## PENDAHULUAN
Masalah pendidikan yang utama di Indonesia adalah sangat rendahnya mutu pendidikan hampir setiap jenjang pendidikan (SD, SMP, dan SMA). Setelah dilakukan usaha  perbaikan  dalam  bidang  pendidikan,  semakin  disadari  bahwa  masih  banyak kekurangan  kekurangan  yang  mendasar.  Salah  satunya  kekurangan  tersebut  adalah terletak pada proses belajar mengajar yang melibatkan siswa dan pendidik. Pandangan tentang  pendidikan  masih  berorientasi  pada  seperangkat  pengetahuan  yang  erupa fakta-fakta,  definisi,  dan  konsep  yang  harus  dihafal  oleh  peserta  didik  tanpa menghiraukan proses pembelajaran 1 .
Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  prioritas  utama  dalam penyelenggaraan  pendidikan.  Pemerintah  melalui  Kementrian  Pendidikan  Nasional telah berupaya meningkatkan mutu pendidikan melalui penyelenggaraan pendidikan yang  berkualitas,  seperti  penyempurnaan  kurikulum,  pengadaan  fasilitas  belajar  di sekolah  dan  memperbaiki  sistem  pembelajaran  di  kelas.  Pemerintah  daerah  sebagai perpanjang tangan pemerintah pusat juga telah melakukan usaha untuk mendukung upaya  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  tersebut,  diantaranya  dengan melakukan  perbaikan  sistem  pendidikan  di  daerah,  penyempurnaan  kurikulum, peningkatan  profesionalisme  guru,  khususnya  mata  pelajaran  Pkn,  pengadaan  buku mata  pelajaran,  perbaikan  sarana  dan  prasarana  serta  peningkatan  kemampuan mengajar  guru  dengan  menerapkan  variasi  model-model  pembelajaran  yang menuntut siswa belajar lebih aktif.
Model  pembelajaran  yang  menjadi  prioritas  utama  untuk  diperbaiki  saat  ini adalah strategi pembelajaran yang masih menekankan pada aspek hafalan atau ingatan semata.  Padahal  dalam  proses  pembelajaran  Pkn  sangat  di  butuhkan  strategi pembelajaran atau model belajar yang sesuai karakter materi pembelajaran Pkn yang menekankan  pada  proses  atau  bagaimana  seharusnya  belajar.  Penerapan  metode pembelajaran oleh pendidik dalam pembelajaran Pkn terkadang tidak bisa maksimal. Hal  ini  terlihat  dari  hasil  atau  prestasi  belajar  peserta  didik  yang  masih  belum maksimal juga.
1 Depdiknas, Kegiatan Belajar Mengajar . Jakarta Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas. 2002.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis, bahwa tidak semua pendidik menerapkan strategi, metode dan media yang tepat dan bervariasi. Pembelajaran yang diterapkan oleh pendidik di dominasi dengan ceramah dan guru kurang merangsang pemikiran  peserta  didik,  sehingga  mengakibatkan  semangat  belajar  peserta  didik menjadi  rendah.  Rendahnya  semangat  belajar  peserta  didik  mempengaruhi  daya pemahaman peserta didik dalam belajar.
Upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas,  pendidik  harus  melakukan langkah  perbaikan  terhadap  aspek-aspek  pembelajaran  yang  menjadi  penyebab rendahnya hasil belajar peserta didik. Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pendidik  harus  mampu  memperbaiki  kegiatan  pembelajaran  dengan  menerapkan multi  metode  dan  multi  media.  Salah  satu  upaya  penyelesaian  untuk  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Pkn  yaitu  strategi  atau  teknik melempar  bola.  Penerapan  teknik  pembelajaran  tersebut  diharapkan  hasil  belajar peserta didik tinggi sehingga hasil belajar peserta didik di SMK Negeri 1 Sakra akan meningkat.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Motivasi Belajar
Belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  secara  reatif  permanen  dan  secara  potensial terjadi  sebagai  hasil  dari  praktik  atau  pengamatan  yang  dilandasi  tujuan  untuk mencapai  tujuan  tertentu 2 .  Motivasi  belajar  timbul  karena  faktor  intrinsik,  berupa hasrat dan keinginan berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita cita. Sedangkan  faktor  intrinsiknya  adalah  adanya  penghargaan,  lingkungan  belajar  yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik

## Pengertian Hasil Belajar
Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai hasil pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya 3 . Belajar adalah suat pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara cara
2 Hamzah, Teori motivasi dan Pengukurannya (Analisi di Bidang Pendidian) Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2009. Hal. 23.
3 Hamalik, Oemar, Pengembangan Kurikulum (dasar Dasar dan pengembangannya) Bandung CV Mandar Maju. 2001. Hal.17
bertingkah  laku  yang  baru  berkat  pengalaman  latihan 4 .  Hasil  belajar  didefinisikan sebagai  suatu  hasil  yang  diharapkan  dari  pembelajaran  yang  telah  diterapkan  dalam rumusan perilaku tertentu sebagai akibat dari proses pembelajaran.
Dari  pengertian  hasil  belajar  yang  telah  dikemukakan  oleh  para  ahli  maka intinya  adalah  “perubahan”  karena  itu  seorang  yang  melakukan  aktivitas  dan memperoleh perubahan dalam dirinya dengan memperoleh pengalaman  baru, maka individu itu dikatakan telah belajar.
Perubahan  perubahan  tingkah  yang  terjadi  dalam  hasil  belajar  memiliki  ciri ciri: 1) perubahan terjadi secara sadar; 2) perubahan dalam belajar bersifat fungsional; 3)  perubahan  bersifat  positif  dan  aktif;  4)  perubahan  bukan  bersifat  sementara;  5) perubahan bersifat bertujuan dan terarah; 6) mencakup seluruh aspek tingkah laku;
Jadi  hasil  belajar  Pkn  peserta  didik  dimaksud  dalam  jurnal  ini  adalah pengetahuan yang dicapai peserta didik pada mata pelajaran Pkn setelah mengalami proses  pembelajaran  di  sekolah  dari  hasil  tes  atau  ujian  yang  diberikan  setelah melewati proses belajar.

## Teknik Melempar Bola
Strategi  pembelajaran  merupakan  tindakan  nyata  dari  pendidik  atau  praktik pendidik melaksanakan pengajaran melalui cara tertentu yang di nilai lebih efektif dan efisien, serat politik atau taktik (langkah langkah sistematik) yang digunakan pendidik pada saat proses pembelajaran.
Tahap Pembelajaran (1) pembukaan: dalam pembukaan ada tiga bagian yaitu penyampaian tujuan pembelajaran, apersepsi, dan motivasi; (2) Inti; Dalam tahapan pembelajaran dilakukan tahapan sebagai berikut: a, siswa diberikan informasi singkat tantang strategi pembelajaran yang akan diberikan; b. siswa di bagi menjadi beberapa kelompok; c. siswa bekerja dengan kelompok dengan berpedoman pada kertas kerja; d.  guru  melakukan  bimbingan  kepada  kelompok  siswa  yang  mengalami  kesulitan sambil  melakukan  penilaian;  e.  validasi  hasil  kerja  kelompok  siswa  3)  Penutup;  a. kesimpulan; b. Quis (refleksi) c. pemberian penghargaan; d. pemberian tugas 5 .
4 Hamalik, Oemar,. Proses Belajar Mengajar , Jakarta: Bumi Aksara 1983: hal 28
5 Lia, A. Mempraktekkan Cooverative Learning di Ruang Ruang Kelas . Jakarta: PT Gramedia Widia Sarana.
2002.
Teknik Melempar bola yakni 6
1. Teknik melempar Bola Berputar yang meliputi tiga tahapan yaitu
a. Membentuk kelompok
1) Siswa dikelompokkan (dibagi) sesuai dengan jumlah uraian materi
2) Setiap kelompok menyiapkan satu atau dua orang sebagai pembicara (dipilih secara acak)
b. Mengkaji Permasalahan (materi)
1) Setiap kelompok membahas setiap permasalahan (materi)
2) Setiap kelompok menyiapkan dua pertanyaan untuk diajukan kepada kelompok lain
3) Memberikan Kesimpulan
c. Presentasi (unjuk Kerja)
1) Setiap kelompok menuliskan pertanyaan dalam satu lembar kertas
2) Kertas  pertanyaan  dibentuk  bundar  seperti  bola  kertas  dengan menuliskan nomor urut
3) Bola kertas dilemparkan kepada setiap kelompok sesuai perintah 4) Secara terurut setiap kelompok menjelaskan/menguraikan permasalahan (materi) diskusi terarah dengan panduan pembimbing
5) Setiap  kelompok  dalam  menjawab  pertanyaan  akan  dibantu  oleh kelompok pendamping
6) Memberi kesimpulan
2. Teknik Melempar Bola Lurus, yang meliputi tiga tahapan pula yaitu:
a. Membentuk Kelompok
1) Siswa dikelompokkan (dibagi) sesuai jumlah uraian materi
2) Setiap kelompok menyiapkan satu atau dua orang sebagai pembicara (dipilih secara acak)
b. Mengkaji Permasalahan (materi)
1) Setiap kelompok membahas setiap permasalahan (materi)
2) Memberikan kesimpulan
3) Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok kepada pembimbing
6 Sudaryanti, Eni, Strategi Pembelajaran. Diktat Perkuliahan FKIP Universitas Mataram. 2007 hal: 24-27

## c. Presentasi
1) Setiap kelompok menuliskan pertanyaan dalam satu lembar kertas
2) Kertas  pertanyaan  dibentuk  bundar  seperti  bola  kertas  dengan menuliskan nomor urut 3) Bola  kertas  dilemparkan  yang  siap  untuk  mempresentasikan  hasil kelompoknya di depan kelas 4) Dengan  arahan  pembimbing,  kelompok  presentasi  diberikan  lembar tes yang berkaitan dengan materi untuk di jawab secara lisan dengan tenggang waktu yang ditentukan
5) Kelompok presentasi akan diberikan pin oleh pembimbing
6) Memberikan kesimpulan

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  karena  penelitian  ini  dilakukan  oleh guru  atau  peneliti  di  dalam  kelas,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerja  guru. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru atau peneliti di dalam  kelas,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerja  guru  sehingga  hasil  belajar siswa  menjadi  meningkat 7 .  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Pendekatan kualitatif adalah suatu pendekatan dimana  data  yang  diperoleh  berbentuk  kalimat,  kata  atau  gambar  sedangkan pendekatan  kuantitatif  adalah  pendekatan  dimana  data  yang  diperoleh  berbentuk angka, atau data kualitatif yang diangkakan 8 .
Teknik  pengumpulan  data  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut  1)  Observasi,  merupakan  teknik  menganalisis  atau  mengadakan  pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau kelompok  secara  langsung.  Penelitian  ini,  observasi  digunakan  untuk  memperoleh data  keterlaksanaan  pembelajaran  oleh  guru  dan  siswa  berdasarkan  RPP;  2)  Tes, merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berisi  pertanyaan  atau  latihan  serta  alat lain yang digunakan untuk mengukur motivasi, keterampilan, pengetahuan, atau bakat
7 Aqib , Penelitian Tindakan Kelas , Bandung, Yrama Widya: 2009 hal: 26 8 Swarsih Madya, Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kela s. Jakarta: Rineka Cipta; 2009. hal: 30
yang dimiliki atau kelompok. Teknik tes ini digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan hasil belajar Pkn dengan menerapkan pembelajaran Teknik Melempar Bola.
1. Aktivitas Guru
Berdasarkan data hasil observasi tentang mengajar guru di kelas, pada siklus 1 menunjukkan bahwa aktivitas guru tergolong tinggi, hal ini ditemukan beberapa kekurangan dari guru saat menyampaikan materi pelajaran antara lain: guru kurang memberi  motivasi  kepada  siswa  sehingga  dalam  proses  belajar  mengajar  banyak siswa  yang  kurang  atusias  dalam  diskusi,  kurangnya  partisipasi  siswa  dalam menyimpulkan  materi,  kurang  keberanian  siswa  dalam  menyampaikan  pendapat dan  bertanya,  dan  guru  terlalu  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  sehingga siswa bergantung pada guru.
Sementara  pada  siklus  II  ketercapaian  skor  aktivitas  guru  mengalami peningkatan  dan  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini  disebabkan  karena guru  telah  maksimal  membimbing  dan  memfasilitasi  siswa  yang  benar-benar membutuhkan  bimbingan  secara  merata  (tidak  selalu  yang  pintar)  serta memotivasi  siswa  dalam  mengeluarkan  pendapat  dan  menyimpulkan  materi, aktivitas  siswa  selama  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan pembelajaran Teknik Melempar Bola sudah aktif. Dengan demikian dalam proses belajar mengajar siswa lebih aktif dan berpartisipasi lebih banyak.
2. Motivasi Belajar siswa
Berdasarkan hasil data analisis tentang motivasi belajar siswa diperoleh nilai rata-rata tingkat motivasi siswa pada siklus I mencapai 69% yaitu antara 66-79% pada kategori tinggi. Sementara pada siklus II nilai rata rata  80% yaitu antara 80- 100% pada kategori sangat tinggi.
Secara  garis  besar  dapat  di  simpulkan  bahwa  tingkat  motivasi  siswa menggunakan Teknik Melempar Bola mengalami peningkatan, disebabkan karena perhatian  siswa  terhadap  stimulus  belajar  sangat  tinggi  terhadap  proses
pembelajaran, serta dapat di wujudkan melalui beberapa cara seperti memberikan pujian,  hadiah,  melakukan  pengulangan  informasi  yang  berbeda  dengan  cara sebelumnya, memberikan stimulus belajar dalam bentuk lain sehingga siswa tidak bosan, dan gerakan tubuh sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
3. Peningkatan Hasil belajar siswa
Siklus  I  menunjukkan  bahwa  nilai  rata  rata  siswa  68,9  dengan  persentase ketuntasan klasikal sebesar 73% ini berarti pada siklus I ketuntasan belajar siswa belum  tercapai  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  ini  proses  belajar  mengajar diantaranya  yaitu  kurang  antusias  siswa  dalam  menerima  materi  pelajaran,  siswa juga  kurang  berani  dalam  mengeluarkan  pendapat  dan  bertanya,  kurangnya komunikasi  dan  kerjasama  antar  kelompok  selama  diskusi,  serta  guru  kurang memotivasi siswa dan membimbing siswa yang benar-benar mengalami kesulitan dalam  belajar,  dan  siswa  kurang  siap  menerima  materi  pelajaran  karena  masih banyak siswa yang kurang mengerti dan tidak bertanya tentang kesulitan yang di hadapi.
Hasil  refleksi  siklus  I  mengisyaratkan  perbaikan  perbaikan  tindakan selanjutnya. Adapun tindakan yang dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan  siklus  1  antara  lain  guru  harus  lebih  mengaktifkan  siswa  terutama dalam bertanya dan diskusi serta guru juga harus benar-benar membimbing siswa yang  mengalami  kesulitan  baik  dalam  belajar  maupun  berdiskusi  dengan temannya. Dalam hal ini di tekankan peran guru sebagai pembimbing dan sebagai fasilitator  dalam  kegiatan belajar  mengajar  harus  mampu  melaksanakan  tugasnya dengan  baik,  harus  memberikan  kesempatan  yang  maksimal  kepada  siswa untuk bertanya  dan  mengemukakan  pendapatnya  dengan  bahasa  sendiri,  agar  siswa benar-benar mereka sendiri yang menemukannya. Di samping itu juga guru harus memantau  dan  lebih  memberi  perhatian  kepada  siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  proses  pembelajaran  supaya  siswa  menjadi  lebih  aktif  bertanya  dan  lebih berani  mengutarakan  pendapatnya.  Dengan  demikian  siswa  akan  merasa diperhatikan  dan  termotivasi  untuk  mengetahui  kegiatan  pembelajaran   sehingga proses  pembelajaran  menggunakan  pembelajaran  Teknik  Melempar  Bola  ini benar-benar dilaksanakan secara optimal dan sempurna.
Dengan mengacu pada pengalaman-pengalaman dan perlakuan siklus I, maka dilaksanakan  tindakan  pada  siklus  II.  Proses  belajar  mengajar  pada  siklus  II terlaksana  dengan  baik  dari  sebelumnya.  Hal  ini  terbukti  dengan  tercapainya persentase ketuntasan klasikal sebesar 88%, dari 33 siswa yang ikut dalam proses belajar  mengajar  yang  tuntas  sebanyak  29  siswa.  Ini  menunjukkan  bahwa persentase  klasikal  yang  ditetapkan  dalam  kriteria  keberhasilan  penelitian  sudah tercapai.
Belajar dengan menggunakan pembelajaran Teknik Melempar Bola memiliki peranan  siswa  berperan  aktif  dan  melibatkan  segenap  kemampuan  yang  dimiliki siswa  sehingga  motivasi  dan  hasil  belajar    siswa  meningkat  dengan  baik. Sedangkan hasil observasi pembelajaran siklus II juga menunjukkan peningkatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisa  data  dan  pembahasan,  maka  dapat  di  simpulkan bahwa penerapan pembelajaran Teknik melempar Bola pada mata pelajaran Pkn dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMK Negeri 1 Sakra Tahun Pelajaran 2018/2019. Yang dibuktikan dengan adanya hasil motivasi belajar siswa pada siklus I sebesar 69% dan  siklus  II  sebesar  80%  dimana  persentase  ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa siklus  I  sebesar  73%  dan  siklus  II  sebesar  88%  jumlah  ini  sudah  lebih  tinggi  dari standar ketuntasan klasikal sebesar 85%

## SARAN
1).Dalam  proses  belajar  mengajar  hendaknya  menggunakan  metode  sesuai dengan  materi  yang  akan  disampaikan  agar  siswa  tidak  cepat  merasa  bosan  dalam mengikuti pelajaran 2). Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam upaya meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran Pkn; 3) Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan pembelajaran Teknik Melempar Bola.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar dasar Evaluasi (edisi revisi) Jakarta: Rineka Cipta Aqib, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Depdiknas,  2002. Kegiatan  Belajar  Mengajar. Jakarta:  Pusat  Kurikulum  Balitbang Depdiknas
Hamalik, Oemar, 2001 Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
_____________,  1990.  Pengembangan  Kurikulum  (Dasar  Dasar  dan Perkembangannya) Bandung: CV. Mandar Maju.
Hamzah,  2009. Teori  Motivasi  dan  Pengukukurannya  (Analisis  di  Bidang  Pendidikan) Jakarta: PT. Bumi Aksara
Lia,  A.  2002. Memperaktekkan  Cooveratif  Leraning  di  ruang  ruang  kelas .  Jakarta:  PT. Gramedia
Madya Suwarsih, 2009. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kelas ( Action Reseach ) Bandung: CV. Alfabeta.