Vol 9 No. 2 April 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4976/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengembangan Mutu Sekolah Melalui Penerapan Ekstrakurikuler Berbasis Pendidikan Karakter Di Smp Kota Sragen
Nirwati 1 , Eko Supriyanto 2 , Muh. Nur Rochim Maksum 3 ,  Triono Ali Mustofa 4 , Deddy Ramdhani 5
1234 Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta
5 Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Mataram
Article Info Abstrak Article history: Accepted : 16 Maret 2023 Publish : 01 April 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  model  pengembangan  mutu  sekolah  melalui penerapan  ekstrakurikuler  berbasis  pendidikan  karakter  di  SMP  Birul  Walidain Muhammadiyah Sragen  dan  SMP  IT  Az-zahra  Sragen.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah field  research , dengan pendekatan kualitatif. Objek penelitian adalah SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan  SMP  IT  Az-zahra  Sragen.  Subjek  penelitian  diantaranya yaitu  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah bidang kesiswaan, koordinator ekstrakurikuler dan peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi. Analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa implementasi  peningkatan  mutu  sekolah  melalui  penerapan  ekstrakurikuler  berbasis  pendidikan karakter  dilakukan  dengan  langkah-langkah:  (1)  Melakukan  perbaikan  secara  terus  menerus. Sekolah  senantiasa  melakukan  perbaikan  terus  menerus  untuk  memastikan  semua  komponen penyelenggara pendidikan dapat mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah. (2) Menetukan standar mutu.  Standar  mutu  yang  dimaksud  adalah  menetapkan  jaminan  mutu  karakter  peserta  didik. Kepemilikan karakter tersebut menjadi spesifikasi kelulusan peserta didik yang terdiri atas obyek, aspek  dan  instrumen  asesmen.  (3)  Melakukan  perubahan  kultur.  Tujuan  konsep  ini  adalah membentuk budaya sekolah yang menghargai mutu sebagai orientasi seluruh stakeholder sekolah. (4) Mengubah organisasi. Perubahan ini menyangkut tugas dan kewenangan serta tanggungjawab guru  yang  dilakukan  melalui  pendekatan  desentralisasi.  (5)  Mempertahankan  hubungan  baik dengan  pelanggan  untuk  mendapatkan  kepuasan  pelanggan.Peran  ekstrakurikuler  dalam pendidikan  karakter  adalah  mengintegrasikan  materi  ekstrakurikuler  dengan  nilai-nilai  luhur bangsa sehingga dapat diinternalisaikan menjadi perilaku yang terwujud dalam perbuatan sehari- hari peserta didik sehingga menjadi sebuah kebiasaan.
Keywords: education quality, extracurricular, and character education
Article Info Abstract Article history: Diterima : 16 Maret 2023 Terbit : 01 April 2023 This  research  is  purpose  to  describe  a  model  for  developing  school  quality  through  the implementation of character education-based extracurricular at Birrul Walidain’s Muhammadiyah Middle School and Integrated  Islamic Junior High  School’s  Az-Zahro Sragen. The type of this research used Field Research , with a qualitative approach. The object of this research are Birrul walidain’s Muhammadiyah Middle School and Integrated Islamic Junior High School’s Az-Zahro Sragen.  The  subject  of  this  research  include  the  Headmaster,  vise  principal  of  student  affairs, extracurricular  coordinator  and  students.  Data  collection  techniques  were  carried  out  by observation,  interviews and  documentation.  Data  validity  using  triangulation.  Data  analysis  was carried out in a qualitative descriptive manner.The result of the study show that the implementation of  improving  school  quality  through  the  implementation  of  character  education-based extracurricular is carried out in the following steps (1) Making continuous improvement. School always  make  continuous  improvement  to  unsure  that  all  component  of  education  providers  can realize  the  vision,  mission  and  goals  of  the  school.  (2)  Setting  quality  standards.  The  intended quality standard is to determine the quality assurance of student’s character. Ownership of these character  becomes  specifications  for  student’s  graduation  which  consists  of  object,  aspect,  and assessment instrument. (3) Carrying out cultural changes. The purpose of this concept is to form a school  culture  that  respect  quality  as  the  orientation  of  all  school  stakeholder.  (4)  Changing  the organization. This change concern the duties and authorities and responsibilities of teachers carried out  through  a  decentralized  approach.  (5)  maintaining  good  relations  with  customers  to  obtain customer  satisfaction.The  goal  of  extracurricular  in  character  education  is  to  integrated extracurricular materials with the noble values of the nation so it can be internalized into behavior that is manifested in student’s daily activities so it can become a habit.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-Berbagi Serupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:
Nirwati Universitas Muhammadiyah Surakarta Email : nirwati@ums.ac.id,

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang  mampu  menghasilkan  lulusan  yang memiliki kemampuan atau kompetensi, baik kompetensi akademik maupun kompetensi kejuruan,
yang  dilandasi  oleh  kompetensi  personal  dan  sosial,  serta  nilai-nilai  akhlak  mulia,  yang keseluruhannya merupakan kecakapan hidup ( life skill ) (Sudrajad, 2005). Karakter bangsa yang bermartabat  di  bentuk  oleh  mutu  pendidikan  yang  baik.  Pendidikan  karakter  merupakan  isu penting dunia pendidikan karena berkaitan dengan degradasi moral yang marak terjadi di tengah masyarakat.  Kriminalitas,  korupsi,  kolusi,  nepotisme,  ketidakadilan,  kekerasan,  menjadi  bukti hilangnya karakter bangsa.  Oleh karena itu, pendidikan karakter terutama untuk generasi muda diharapkan  dapat  terinternalisasi  dalam  pendidikan  di  sekolah.Salah  satu  upaya  yang  ditempuh oleh  beberapa  sekolah  untuk  menjembatani  permasalahan  tersebut  adalah  dengan menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler adalah upaya menghadirkan kualitas peserta didik, yang tidak semata-mata unggul kognitifnya, namun keunggulannya itu mempunyai korelasi  dengan  kompetensi  afektif  dan  psikomotorik,  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan masyarakat sekitarnya. Pendidikan di luar sekolah, setiap anak untuk pertama kali mendapatkan edukasi dalam keluarga.
Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  program  kegiatan  di  luar  muatan  pelajaran  untuk mempermudah peserta didik untuk pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, serta  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang  terencana  dan  secara  khusus  diselenggarakan  oleh tenaga  kependidikan/ahli  yang  berkompeten  dan  berwenang  di  sekolah  dengan  harapan  dapat menggali  dan  menumbuhkan  bakat  peserta  didik,  serta  mampu  menumbuhkan  karakter  yang berbudi pekerti dari kegiatan ekstrakurikuler tersebut(Syatibi, 2013).
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  penting  dilakukan  penelitian  tentang  bagaimana  model pengembangan mutu sekolah melalui penerapan  ekstrakurikuler berbasis pendidikan karakter di beberapa sekolah di daerah kabupaten Sragen. Sekolah yang dijadikan model dalam penelitian ini adalah SMP Birrul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen.
Rumusan  masalah  pada  penelitia  ini  adalah:  1).  Bagaimana  perencanaan  penerapan ekstrakurikuler berbasis pendidikan karakter di SMP Birrul Walidain Muhammadiyah Sragen dan di  SMPIT  Az-zahra  Sragen?  2).  Bagaimana  pelaksanaan  penerapan  ekstrakurikuler  berbasis pendidikan  karakter  di  SMP  Birrul  Walidain  Muhammadiyah  Sragen  dan  di  SMPIT  Az-zahra Sragen? 3). Bagaimana evaluasi pelaksanaan ekstrakurikuler berbasis pendidikan karakter di SMP Birrul  Walidain  Muhammadiyah  Sragen  dan  di  SMPIT  Az-zahra  Sragen?  4).  Bagaimana tindaklanjut  pelaksanaan  ekstrakurikuler  berbasis  pendidikan  karakter  di  SMP  Birrul  Walidain Muhammadiyah Sragen dan di SMPIT Az-zahra Sragen?
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  medeskripsikan  mengenai  perencanaan,  implementasi, evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan ekstrakurikuler berbasis pendidikan karakter di SMP Birrul Walidain Muhammadiyah Sragen dan di SMPIT Az-zahra Sragen.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field research ),  dengan  pendekatan  kualitatif  yang  prosedurnya  menghasilkan  data  deskriptif.  Objek penelitian adalah tempat dilakukannya penelitian, misalnya di sekolah, masyarakat, dan lembaga yang  diteliti  (Sudarno  Shobron,  2016).  Objek  penelitian  adalah  di  SMP  Birrul  Walidain Muhammadiyah  Sragen  dan  di  SMPIT  Az-zahra  Sragen. Subjek  penelitian  diantaranya  yaitu kepala  sekolah,  guru  penanggung  jawab  kegiatan  ekstrakurikuler,  beberapa  guru  dan  peserta didik.Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  secara  langsung  yaitu  cara pengambilan  data  dengan  menggunakan  mata  tanpa  ada  pertolongan  alat  standar  lain  untuk keperluan  tersebut  wawancara  dan  dokumentasi  (Moh.  Nazir,  2013).  Analisis  data  dilakukan secara  deskriptif  kualitatif  yang  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu  reduksi  data,  display  data  dan mengambil kesimpulan dan verifikasi (Kaelan., 2012).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen
Karakter Di Smp Kota Sragen (Nirwati)
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen dilakukan setiap awal tahun ajaran baru, melalui rapat koordinasi dengan pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler. Hal-hal yang dibahas dalam perencanaan meliputi perekrutan peserta kegiatan, guru pembina, sarana prasarana, dana dan jadwal  kegiatan.  Pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler diantaranya  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kepeserta  didikan,  wakil  kepala sekolah bidang kurikulum, koordinator ekstrakurikuler dan guru pembina.
Temuan  diatas  seusai  dengan  lampiran  III  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013, bahwa perencanaan kegiatan ekstrakurikuler mengacu pada  jenis-jenis  kegiatan  yang  meliputi  unsur-unsur:  subtansi  kegiatan,  sasaran  kegiatan, pelaksanaan  kegiatan,  pihak-pihak  terkait,  dan  keorganisasiannya,  waktu  dan  tempat  serta sarana prasannya.
Perekrutan  peserta  didik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP  Birul  Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen melalui pembagian angket yang akan diisi  oleh  peserta  didik  bersama  orang  tuanya.  Pemilihan  guru  kegiatan  ekstrakurikuler  di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen dilakukan dengan cara menunjuk guru yang berkompeten dibidangnya. Para guru pembina tidak hanya guru dari lingkungan  sekolah  saja,  tetapi  juga  melibatkan  guru  dari  luar  sekolah.  Penetapan  guru tersebut sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,  bab  vi,  pasal  28,  butir  1  pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  akan  dilakukan  memiliki  tujuan  yang  diintegrasikan dengan penerapan pendidikan karakter yaitu sebagai berikut: (1) Terciptanya generasi bangsa yang taat beribadah sesuai dengan sila pertama Pancasila, (2) cinta tanah air dan kerkarakter kuat, (3) memiliki intelektual dan emosional yang tinggi.
3.2 Implementasi kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen
Kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen dibagi menjadi dua yaitu, ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan. Ekstrakurikuler  wajib  yaitu  kegiatan  ekstra  yang  wajib  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik- siswi.  Kegiatan  ekstrakurikuler  wajib  di  SMP  Birul  Walidain  Muhammadiyah  Sragen diantaranya: hisbul wathan dan tapak suci, kegiatan ekstrakurikuler wajib di SMPIT Az-zahra Sragen  yaitu:  Sedangkan  ekstrakurikuler  pilihan  adalah  kegiatan  ekstra  yang  dipilih  oleh peserta  didik  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  yang  mereka miliki.  Kegiatan ekstrakurikuler pilihan di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen diantaranya: Palang Merah Remaja (PMR), ART Club dan robotika.
Hasil  temuan  tersebut  sesuai  dengan  lampiran  III  Peraturan  Menteri  Pendidikan Dan Kebudayaan  Nomor  81  A  Tahun  2013  menyatakan  bahwa  peserta  didik  harus  mengikuti program  ekstrakurikuler  wajib  (kecuali  bagi  yang  terkendala),  dan  dapat  mengikuti  suatu program  ekstrakurikuler  pilihan  baik  yang  terkait  maupun  yang  tidak  terkait  dengan  suatu mata pelajaran di satuan pendidikan tempatnya belajar.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan  SMPIT  Az-zahra  Sragen  dilaksanakan  setiap  hari  berdasarkan  ekstrakurikuler  pilihan masing-masing peserta didik, setelah jam intrakurikuler selesai yaitu sore hari, karena SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen melaksanakan kegiatan intrakurikuler pada pagi hari.
Sesuai  dengan  pendapat  Suryosubroto  kegiatan  ekstrakurikuler  dilaksanakan  pada waktu dimana  para peserta didik mendapatkan waktu terluang, pada sore hari bagi sekolah yang belajar di pagi hari dan pagi hari bagi sekolah yang masuk sore hari.
3.3 Evaluasi kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen
Karakter Di Smp Kota Sragen (Nirwati)
Di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT AZ-Zahra Sragen evaluasi dilakukan dua kali dalam setahun. Hal yang dievaluasi meliputi target yang telah ditetapkan, seperti target juara yang ingin diraih sekolah. Jumlah pertemuan yang harus dipenuhi dalam satu  semester,  partisipasi  peserta  didik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  hasil  dari pembelajaran  kegiatan  ekstrakurikuler.  Setiap  hasil  evaluasi  yang  didapat  pasti  digunakan untuk  pengambilan  keputusan  dalam  rangka  perbaikan  pada  pelaksanaan  kegiatan selanjutnya.  Sesuai  pendapat  Suharsimi  Arikunto  yaitu  evaluasi  adalah  kegiatan  untuk mengumpulkan  informasi  tentang  bekerjanya  sesuatu,  yang  selanjutnya  informasi  tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam pengambilan keputusan (Arikunto, 2010). Tindak lanjut dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh sekolah adalah digunakan untuk memperbaiki pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada periode berikutnya.
3.4 Faktor Pendukung dan Penghambat kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMP IT Az-zahra Sragen Faktor pendukung dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen ini yaitu sarana dan prasarana yang sangat menunjang keberhasilan dalam  pencapaian  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah,  dana  yang  digunakan untuk membiayai semua kebutuhan atau keperluan dari pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, serta  guru  pembina  yang  kompeten  dibidangnya.  Sedangkan  faktor  pendukung  pelaksaan kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMPIT  Az-zahra  yaitu  adanya  dukungan  dari  para  wali  murid kepadan anaknya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, sumberdaya atau guru pembina yang  kompeten  dalam  bidangnya  masing-masing,  serta  adanya  dukungan  biaya  dari  dana komite sekolah.
Selain  adanya  faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  ada pula  faktor  penghambat  yang  dapat  menghambat  jalannya  kegiatan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik.  Faktor  yang  menghambat  jalannya  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP  Birul Walidain  Muhammadiyah  Sragen  yaitu  kehadiran  peserta  didik  dan  keterbatasan  tempat kegiatan.  Misalnya  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  membutuhkan  tempat  yang  luas  seperti hisbul wathan dan tapak suci. Cara mengatasi hambatan tersebut pihak sekolah melakukan berbagai  hal  seperti  menyewa  tempat  di  luar  sekolah.  Dengan  penanganan  yang  baik  dan benar, dapat menjadikan kegiatan ekstrakurikuler lebih berkembang dan meningkat menjadi lebih baik. Sedangkan faktor penghambat berjalannya kegiatan ekstrkurikuler di SMPIT Az- zahra Sragen yaitu adanya sarana prasarana yang belum memadai yaitu alat  ekstrakurikuler yang masih kurang dan lokasi latihan ekstrakurikuler yang sempit, kemudian adanya peserta didik yang kurang aktif. Upaya sekolah mengatasi hambatan dalam kegiatan ekstrakurikuler KIR adalah terus berupaya untuk memberi motivasi kepada peserta didik agar mereka tetap semangat  berangkat  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler.  Selain  itu  untuk  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler periode berikutnya peserta didik hanya boleh memilih satu kegiatan ekstrakurikuler pilihan.
3.5 Implementasi  pengembangan  mutu  sekolah  melalui  ekstrakurikuler  berbasis pendidikan karakter di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az- zahra Sragen
Pusat  kurikulum  (2009)  menyebutkan  ada  18  nilai  pembentuk  karakter  bangsa,  15 diantara sudah diterapkan baik di SMP Birul Walidain Muhammadiyah Sragen dan SMPIT Az-zahra Sragen yakni:
1) Religius, menjalankan ajaran agama yang dianut dengan patuh. Penerapan nilai religious dapat  dilihat  dari  pembiasaan  sholat  dhuha  dan  sholat  wajib  berjama’ah  serta  adanya pelajaran tahfidz al-qur’an untuk membekali murid-murid dengan hafalan Al-qur’an.
2) Jujur, menjadi orang yang dapat dipercaya perkataan dan perbuatannya. Jujur ialah salah satu  nilai  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  manusia  untuk  menjadi  pribadi  yang berbudi luhur, oleh sebab itu penanaman nilai-nilai kejujuran sangatlah dijunjung tinggi oleh Lembaga pendidikan. Hal ini juga dapat dilihat dari ditiadakannya peringkat dalam
kelas, karena yang menjadi fokus utama bukanlah nilai, namun kesungguhan anak didik dalam belajar.
3) Toleransi, perilaku menghargai perbedaan suku, agama, ras, pendapat, sikap yang berbeda dengan  dirinya  dan  dapat  hidup  dengan  rukun.  Penerapan  nilai  toleransi  di  sekolah harusnya tidak hanya sebatas wacana ataupun pengetahuan belaka, namun haruslah nyata aksinya.  Salah  satu  penerapannya  ialah  adanya  pendidik  diliuar  lingkup  sekolah  yang menjadi  pengampu  ekstrakurikuler,  boleh  saja  secara  suku atauoun  ras  berbeda  dengan kebanyakan peserta didik, namun yang utama ialah keahlian kompetensi yang dimiliki.
4) Disiplin, mengikuti tata tertib dan peraturan yang berlaku. Peserta didik diajarkan nilai disiplin  mengikuti  tata  tertib  yang  berlaku  dan  disepakati  bersama  tentunya  memiliki tujuan agar tercipta lingkungan belajar mengajar yang kondusif dan sportif.
5) Kerja keras. Menyelesaikan tugas dan pekerjaan dengan sungguh-sungguh serta berusaha yang  terbaik.  Setiap  peserta  didik  didorong  oleh  sekolah  untuk  berusaha  sesuai kemampuan  yang  dimiliki,  hal  ini  agar  tercipta  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang unggul dan siap menjawab tantangan zaman.
6) Kreatif,  menghasilkan  sesuatu  yang  baru.  Sekolah  berusaha  memfasilitasi  tiap  peserta didik  untuk  mewujudkan  mimpinya,  salah  satu  cara  yang  ditempuh  ialah  dengan menyediakan  fasilitas  pendukung  pendidikan,  pengadaan  ekstrakurikuler  dengan pengampu yang kompeten.
7) Mandiri,  tidak  tergantung  kepada  orang  lain.  Salah  satu  tujuan  pendidikan  ialah menjadikan peserta didik menjadi insan yang mandiri, tidak bergantung kepada orang lain. Hal  ini  dapat  dilihat  dengan  pemberian  materi  pembelajaran  yang  up  to  date  serta pengembangan bakat dan minat lewat esktrakurikuler yang ada.
8) Demokratis,  menyadari  bahwa  setiap  orang  memiliki  hak  dan  kewajiban  dengan orang lain. Setiap manusia berhak untuk menentukan nasibnya sendiri dengan konsekuensi yang harus  ia  terima  juga,  pendidikan  tentang  pentingnya  demokrasi  tergambar  lewat dibebaskannya  peserta  didik  untuk  menetukan  esktra  pilihan  yang  akan  ia  ikuti.  Tidak hanya  sebatas  ikut  teman  ataupun  ikut  karena  untuk  dianggap  keren,  karena  semua memiliki porsi dan nilai tersendiri.
9) Tanggung  jawab,  melaksanakan  tugas  serta  kewajibannya  kepada  Allah  SWT,  sesama manusia dan diri sendiri. Menjadi peserta didik yang bertanggungjawab merupakan salah satu  wujud  karakter  yang  baik,  salah  satu  contoh  pendidikan  rasa  tanggungjawab  bagi peserta  didik  ialah  dengan  adanya  konsekuensi  yang  ditanggung  peserta  didik  ketika memilih ekstrakurikuler yang akan diikuti.
10) Peduli sosial. Memberi bantuan kepada orang lain yang sedang membutuhkan. Salah satu penerapan yang seringkali dilakukan sekolah untuk mendidik peserta didik dengan jiwa sosial adalah dengan melakukan penggalangan dana tatkala terjadi bencana alam.
11) Peduli  lingkungan.  Mencegah  kerusakan  lingkungan  serta  upaya  mengatasi  kerusakan lingkungan  yang  telah  terjadi.  Salah  satu  cara  mengenalkan  pentingnya  kelestarian lingkungan kepada peserta didik ialah dengan menerjunkan langsung peserta didik dalam acara peduli alam ataupun jelajah alam dan mengadakan acara peduli lingkungan. Hal ini memberikan gambaran kepada peserta didik bahwa menjaga kelestarian lingkungan juga menjadi tanggungjawab mereka.
12) Komunikatif, tindakan yang mencerminkan rasa suka untuk berbicara, bergaul dan bekerja sama dengan orang lain. Mengajarkan peserta didik untuk komunikatif juga diusahakan oleh  sekolah,  diantara  caranya  ialah  dengan  membuat  konten  media  sosial  dengan melibatkan  tenaga  pendidik  dengan  peserta  didik,  selain  itu  ada  juga  dengan  mengajak peserta didik untuk terbiasa berkata yang baik dengan cara membiasakan tenaga pendidik menggunakan bahasa komunikasi yang mudah dipahami dan menyenangkan bagi peserta didik.
13) Cinta  damai.  Sikap  yang  menyebabkan  orang  lain  merasa  aman  apabila  bersama dengannya. Menanamkan kepada peserta didik bahwa memiliki rasa cinta akan kedamaian
itu salah satu sikap mulia, dimulai dengan tidak membiarkan adanya budaya bullying atau saling merendahkan antar peserta didik, serta dengan menanamkan kepada peserta didik bahwa  tidak  ada  yang  menang  dalam  suatu  peperangan  sebagaimana  kata  pepatah “menang jadi abu, kalah jadi arang”.
14) Menghargai prestasi. Mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi orang lain, ikut senang dengan prestasi orang lain. Apresiasi akan prestasi yang dimiliki oleh peserta didik menjadi suatu hal yang penting bagi sekolah, selain untuk memberikan semangat kepada peserta didik lain agar termotivasi untuk ikut maju, juga akan menambah kepercayaan diri peserta didik untuk berusaha lebih dari yang sudah ia lakukan.
15) Cinta tanah air. Cara berfikir dan bertindak yang menunjukkan kebanggan dan cinta tanah air.  Ada  suatu  penggalan  kata  Mutiara,  yaitu  “hubbul  wathon  minal  iimaan”  yang memiliki arti kurang lebih cinta tanah air itu sebagian dari iman. Menanamkan budaya cinta  tanah  air  bagi  peserta  didik  dapat  dimulai  dari  pengenalan  pahlawan-pahlawan nasional, mengadakan apel tiap hari senin untuk mengenang jasa pahlawan yang sudah berusaha  mewujudkan  Negara  Indonesia menjadi  negara  yang  merdeka,  berdaulat,  adil dan Makmur.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian ini tentang model pengembangan mutu sekolah melalui penerapan ekstrakurikuler berbasis pendidikan karakter di SMP Birrul Walidain Muhammadiyah Sragen dan di SMPIT Az- zahra Sragen, dengan mengacu pada rumusan masalah, menghasilkan beberapa kesimpulan, yaitu: model  pengembangan  mutu  sekolah  melalui  penerapan  ekstrakurikuler  berbasis  pendidikan karakter di SMP Birrul Walidain Muhammadiyah Sragen dan di SMPIT Az-zahra Sragen yaitu: plan/ perencanaan kegiatan esktrakurikuler dilakukan setiap awal tahun ajaran baru melalui rapat koordiniasi yang terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kepeserta didikan, wakil kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  koordinator  ekstrakurikuler  dan  guru.  Hal-hal  yang  dibahas dalam perencanaan meliputi perekrutan peserta kegiatan, guru pembina, sarana prasarana, dana dan  jadwal  kegiatan. Do/ pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  dibagi  menjadi  dua  yaitu, ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kegiatan ekstra yang wajib  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik-siswi.  Kegiatan  ekstrakurikuler  wajib  di  SMP  Birul Walidain  Muhammadiyah  Sragen  diantaranya:  hisbul  wathan  dan  tapak  suci,  kegiatan ekstrakurikuler wajib di SMPIT Az-zahra Sragen yaitu: Sedangkan ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstra yang dipilih oleh peserta didik sesuai dengan minat dan bakat yang mereka miliki. Kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan  di  SMP  Birul  Walidain  Muhammadiyah  Sragen  diantaranya: Palang Merah Remaja (PMR), ART Club dan robotika, sedangkan di SMPIT AZ-Zahra Sragen yaitu: Check/ evaluasi dilakukan dua kali dalam setahun. Hal yang dievaluasi meliputi target yang telah  ditetapkan,  seperti  target  juara  yang  ingin  diraih  sekolah.  Jumlah  pertemuan  yang  harus dipenuhi dalam satu semester, partisipasi peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler dan hasil dari  pembelajaran  kegiatan  ekstrakurikuler. Action/ Tindak  lanjut  dari  hasil  evaluasi  yang dilakukan  oleh  sekolah  adalah  digunakan  untuk  memperbaiki  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler pada periode berikutnya. Dalam hal ini tindak lanjut yang dilakukan sekolah salah satunya  adalah  kerjasama  antara  sekolah  dan  orang  tua  adalah  mengadakan  kegiatan  halaqah bersama, memberikan kesempatan kepada orang tua untuk berkonsultasi mengenai perkembangan karakter anak atau memberikan masukan kepada sekolah.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  lembaga  pendidikan  SMP  di  kota  Seragen  yang  telah memberikan  fasilitas  dan  kesempatan  serta  dukungan  kepada  kami  untuk  dapat  melakukan penelitian hingga sampai selesainya penelitian ini. Terima kasih juga kami ucapkan kepada semua pihak  yang  telah  mendukung  dan  memberikan  masukan  terhadap  penelitian  ini  hingga  sampai terbit dijurnal Ilmiah Mandala Education.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Evaluasi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Kaelan. (2012). Metode Penelitian Kualitatif Interdisipliner . Yogyakarta: Paradigma. Moh. Nazir. (2013). Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia.
Sudarno  Shobron,  D.  (2016). Pedoman  Penulisan  Tesis .  Surakarta:  Program  Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sudrajad. (2005). Manajemen Berbasis Madrasah (MPMBS) . Bandung: CV. Renika Cipta. Syatibi. (2013). Pengembangan dan Inovasi Kurikulum . Yogyakarta: Azzagrafika.