Pentingnya Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Aan Whiti Estari
SD Negeri 2 Puday aanwhitiestari@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
In  learning,  there  are  many  things  that  need  to  be  done  by  a  teacher,  one  of  which  is  to understand the characteristics of each student. It is important that Smart Teachers are able to recognize and understand the characteristics of students. One of the benefits when the teacher recognizes and understands the character of the students is the teaching and learning process that runs better. The characteristics of a child are different from those of other children. Student characteristics  include:  ethnicity,  culture,  social  status,  interests,  cognitive  development,  early abilities,  learning  styles,  motivation,  emotional  development,  social  development,  moral development and spiritual and motor development. Teachers are required to always be open to innovation  and  to  respond  actively  and  creatively  to  every  educational  development,  so  that what  is done to students can truly be of  use, both for their own lives and for others. . will not experience  development,  the  learning  potential  is  impaired,  and  the  child's  developmental mobility is monotonous or does not vary. Finally, because the potential of students is the basis for determining the future, it must be taken into account, because according to a recent study shows that the human brain is made up of billions of active cells.
Keywords: Learning, characteristics of the child

## Abstrak
Dalam  melakukan  pembelajaran  banyak  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  guru,  salah satunya  adalah  memahami  karakteristik  setiap  peserta  didik.  Penting  bagi  Guru  Pintar  untuk dapat  mengenali  dan  memahami  karakteristik  peserta  didik.  Salah  satu  manfaat  ketika  Guru mengenali  dan  memahami  karakter  siswa  adalah  proses  belajar  mengajar  yang  berlangsung dengan  lebih  baik.  Karakteristik  anak  yang  satu  berbeda  dengan  anak  lainnya .Karakteristik peserta didik meliputi: etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan  awal,  gaya  belajar,  motivasi,  perkembangan  emosi,  perkembangan  sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. Kepada para Guru disampaikan untuk  senantiasa  bersikap  terbuka  terhadap  inovasi  dan  merespon  secara  aktif  dan  kreatif setiap  perkembangan  pendidikan,  sehingga  apa  yang  dilakukan  terhadap  siswa  benar-benar dapat  berguna,  baik  bagi  kehidupannya  sendiri  maupun  orang  lain,  Apabila  guru  tidak memahami karakteristik peserta didik maka peserta didik tidak akan mengalami perkembangan, potensi belajarnya melemah, dan mobilitas perkembangan anak monoton atau tidak bervariasi. Akhirnya karena potensi peserta didik merupakan dasar dalam menentukan masa depan maka harus  diperhatikan,  karena  menurut  sebuah  penelitian  mutakhir  menunjukan  bahwa  otak manusia terdiri atas bermilyar-milyar sel aktif.
Kata kunci: Belajar, karakteristik anak
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  proses  memperoleh  berbagai   kecakapan, keterampilan  dan sikap.  Kemampuan  orang  untuk  belajar  ialah  ciri penting yang membedakan dari jenis-jenis  makhluk  lain,  itu  memberikan  manfaat  bagi  individu  dan  juga  masyarakat. Bagi individu dalam kebudayaan kita, kemampuan untuk belajar secara terus menerus memberikan  sumbangan  bagi  pengembangan  berbagai  ragam  gaya  hidup.  Bagi masyarakat,  belajar  memainkan  peranan  penting  dalam  penerusan  kebudayaan berupa  kumpulan  pengetahuan  ke  generasi  baru.  Hal  ini  memungkinkan  temuan- temuan baru berdasarkan perkembangan di waktu sebelumnya.Umumnya, orang tidak tahu  teknik  mana  yang  harus  digunakan  untuk  memunculkan  ide  baru,  atau  cara mengembangkan  bakat  yang  alami.  Mereka  belum  pernah  menjalani  pelatihan,  atau tidak punya latar belakang kreativitas apapun.
Karakteristik  anak  masing-masing  berbeda-beda,  guru  perlu  memahami karakteristik awal anak didik sehingga ia dapat dengan mudah untuk mengelola segala sesuatu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  termasuk  juga  pemilihan  strategi pengelolaan,  yang  berkaitan  dengan  bagaimana  menata  pengajaran,  Kemampuan yang  dimiliki  mereka  sehingga  komponen  pengajaran  dapat  sesuai  dengan karakteristik  dari  siswa  yang  akhirnya  pembelajaran  tersebut  dapat  lebih  bermakna. Berdasarkan  pada  kemampuan  ini  dapat  ditentukan  dari  mana  pengajaran  harus dimulai  dan  di  batas  mana  pengajaran  tersebut  dapat  di  akhiri.  Jadi,  pengajaran berlangsung  dari  kemampuan  awal  sampai  ke kemampuan  akhir  (tujuan  akhir)  itulah yang  menjadi  tanggung  jawab  pengajar  Guru  harus  mengenal  karakteristik  peserta didik,  karena  dengan  mengenal  karakteristik  peserta  didik  membantu  guru  dalam mengantarkan  mereka  untuk  mengejar  cita-cita  yang  diinginkan.  Selanjutnya  guru harus  mampu  memahami  karakter  peserta  didik.  Memahami  karakter  peserta  didik butuh  kesungguhan  dan  keterlibatan  hati  dan  pikiran  guru  sehingga  dia  dapat memahami  karakternya  dengan  baik  dan  benar.  Tujuan  yang  diinginkan  dari memahami  karakteristik  awal  siswa  adalah  untuk  mengkondisikan  apa  yang  harus diajarkan,  bagaimana  mengkondisikan  siswa  belajar  sesuai  dengan  karakteristiknya masing-masing.  Mengidentifikasi  kemampuan  awal  dan  karakteristik  peserta  didik mempunyai  tujuan  yaitu  :  a)  Memperoleh  informasi  yang  lengkap  dan  akurat berkenaan  dengan  kemampuan  serta  karakteristik  awal  siswa  sebelum  mengikuti program  pembelajaran  tertentu.  b)  Menyeleksi  tuntutan,  bakat,  minat,  kemampuan, serta  kecenderungan  peserta  didik  berkaitan  dengan  pemilihan  program-program pembelajaran  tertentu  yang  akan  diikuti  mereka.  c)  Menentukan  desain  program pembelajaran  dan  atau  pelatihan  tertentu  yang  perlu  dikembangkan  sesuai  dengan kemampuan  awal  peserta  didik.  Seorang  guru  jika  ingin  mengetahui  karakteristik kemampuan  awal  dari  peserta  didik,  dapat  dilakukan  dengan  pemberian  tes  (pre – test). Tes yang diberikan dapat berkaitan dengan materi ajar sesuai dengan panduan kurikulum.  Selain  itu  pendidik  dapat  melakukan  wawancara,  observasi  dan memberikan  kuesioner  kepada  peserta  didik,  guru  yang  mengetahui  kemampuan peserta  didik  atau  calon  peserta  didik,  serta  guru  yang  biasa  mengampu  pelajaran tersebut.  Teknik  untuk  mengidentifikasi  karakteristik  siswa  adalah  dengan menggunakan  kuesioner,  interview,  observasi  dan  tes  Latar  belakang  siswa.  Guru perlu mempertimbangkan dalam mempersiapkan materi
Dalam  proses  pembelajaran  guru  harus  mengenali  dan  memahami  karakterstik peserta didik. Salah satu manfaat memahami karakteristik peserta didik adalah proses belajar mengajar yang berlangsung dengan lebih baik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Bagaimana strategi yang diterapkan untuk memahami karakter peserta didik?  Pentingnya  memahami  karakteristik  peserta  didik    sudah  dibuktikan  melalui penelitian yang dilakukan oleh  Nevy Septianti dan Rara Afiani (2020) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Piaget (Dalam Desmita, 2011) Anak usia sekolah dasar merupakan makhluk aktif dan  peniru  yang  ulung  serta  tahap  perkembangan  kognitif  anak  usia  sekolah  dasar berada pada tahap pra operasional konkrit.
Anak  usia  dini  memiliki  karakteristik  yang  khas,  baik  secara  fisik,  sosial,  moral dan  sebagainya.  Menurut  Siti  Aisyah,dkk  (2010:  1.4-1.9)  karakteristik  anak  usia  dini antara lain; a) memiliki rasa ingin tahu yang besar, b) merupakan pribadi yang unik, c) suka  berfantasi  dan  berimajinasi,  d)  masa  paling  potensial  untuk  belajar,  e) menunjukkan  sikap  egosentris,  f)  memiliki  rentang  daya konsentrasi  yang  pendek,  g) sebagai  bagian  dari  makhluk  sosial,  penjelasannya  adalah  sebagai  berikut.  Usia  dini merupakan  masa  emas,  masa  ketika  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  pesat.  Pada  usia  ini  anak  paling  peka  dan  potensial  untuk mempelajari  sesuatu,  rasa  ingin  tahu  anak  sangat  besar.  Hal  ini  dapat  kita  lihat  dari anak sering bertanya tentang apa yang mereka lihat. Apabila pertanyaan anak belum terjawab, maka mereka akan terus bertanya sampai anak mengetahui maksudnya. Di samping  itu,  setiap  anak  memiliki  keunikan  sendiri-sendiri  yang  berasal  dari  faktor genetik  atau  bisa  juga  dari  faktor  lingkungan.  Faktor  genetik  misalnya  dalam  hal kecerdasan anak, sedangkan faktor lingkungan bisa dalam hal gaya belajar anak.
Suyadi (2009) Arti karakteristik anak-anak usia sekolah dasar adalah anak yang suka bermain. Dunia anak adalah dunia bermain dan belajarnya anak sebagian besar melalui permainan yang mereka lakukan Bermain menurut Ade (2011), memiliki fungsi sebagai  sarana  refreshing  untuk memulihkan  tenaga  seseorang setelah  lelah  bekerja dan dihinggapi rasa jenuh.
Miftahul (2010) Menurutnya, anak-anak di usia sekolah dasar juga menyukai hal- hal  yang  mampu  membangkitkan  imajinasi  mereka.  Mereka  menyenangi  tempat belajar  yang  nyaman  dan  sesuai  dengan  dunia  mereka  sehingga  belajar  menjadi  hal yang  menyenangkan  bagi  anak-anak.  Belajar  akan  efektif  ketika  suasana  belajar menyenangkan.  Suasana,  keadaan  ruangan  akan  menunjukkan  arena  belajar  yang dipengaruhi emosi.

## Kenali Temperamen Siswa
Pada dasarnya, bagaimana siswa memahami materi pelajaran dan mengerjakan tugas-tugasnya  terkait  erat  dengan  temperamen  siswa  itu  sendiri.  Bahkan  eksplorasi cara-cara  baru  dalam  menuntaskan  tugasnya  juga  sangat  dipengaruhi  oleh karakteristik siswa. Ada sebagian siswa yang tampak antusias dan mudah beradaptasi dengan  lingkungan  baru.  Ada  pula  karakter  siswa  yang  cenderung  berhati-hati  saat beradaptasi  degan  lingkungan  baru,  namun  semakin  santai  seiring  waktu.  Dan,  ada karakter siswa yang lambat beradaptasi serta rentan menampilkan ledakan emosi.
Amati Siswa selama Proses Belajar
Sebagai  individu,  karakter  siswa  tampak  dari  caranya  berkomunikasi – baik verbal  maupun  non-verbal.  Bagaimana  siswa  berinteraksi  dengan  teman-temannya juga bisa memberi petunjuk tentang karakteristiknya. Lebih dari itu, pola interaksi yang sama  boleh  jadi  terulang  pada  saat  siswa  harus  bekerja  dan  mengerjakan  tugasnya dalam kelompok.
Raut  muka  juga  mampu  menunjukkan  apakah  siswa  sudah  memahami  materi pelajaran atau belum. Karakteristik siswa juga dapat diamati dari perilakunya – apakah relatif  tenang,  mengganggu  kelas,  dan  seterusnya.  Pada  akhirnya,  proses  belajar seorang siswa yang kurang lancar dapat menghambat proses belajar mengajar kelas – dengan mengganggu temannya, misalnya.

## Komunikasi Dua Arah
Komunikasi dua arah menjadi penanda penting karakteristik guru dan siswa abad 21.  Komunikasi  dua  arah  berperan  penting  sebagai  sarana  Guru  untuk  mengetahui sudut  pandang  dan  perasaan  siswa.  Bahkan,  siswa  dapat  menyampaikan  apa  yang ingin diketahui dan dipelajarinya melalui komunikasi yang baik dengan Gurunya.
Bagaimana mengembangkan komunikasi dua arah yang baik? Guru Pintar dapat memulai  dengan  bertanya  tentang  pendapat  siswa,  misalnya.  Alih-alih  menjelaskan, Guru  dapat  mengajak  siswa  untuk  aktif  berpikir  dengan  bertanya  'kenapa'  atau 'bagaimana.  Cara  mengelola  kelas  dengan  karakteristik  siswa  yang  berbeda  adalah dengan  memahami  setiap  karakteristik  yang  ada.  Akan  tetapi,  komunikasi  dua  arah yang baik mampu menentukan pemahaman karakteristik  siswa tersebut  akan dibawa ke mana.
Menyertakan Siswa pada Program Pengenalan Diri Jika Guru perlu memahami karakteristik peserta didik, maka bagaimana dengan siswa sendiri? Karakteristik siswa abad 21 tentu tak bisa disamakan dengan generasi- generasi  sebelumnya.  Mereka perlu mengenali  potensi  dirinya  sendiri – bukan  hanya karakter, tapi juga bakat dan minatnya.
Menurut  Bredekamp  dan  Coople  (Siti  Aisyah  dkk,  2010:  1.17-  1.23),  beberapa prinsip  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu  sebagai  berikut:  Aspek-aspek perkembangan anak seperti aspek fisik, sosial, emosional, dan kognitif satu sama lain saling  terkait  secara  erat.  Perkembangan  anak  tersebut  terjadi  dalam  suatu  urutan yang  berlangsung  dengan  rentang  bervariasi  antar  anak  dan  juga  antar  bidang perkembangan  dari  masingmasing  fungsi.  Perkembangan  berlangsung  ke  arah kompleksitas, organisasi, dan internalisasi yang lebih meningkat. Pengalaman pertama anak  memiliki  pengaruh  kumulatif  dan  tertunda  terhadap  perkembangan  anak. Perkembangan  dan  belajar  dapat  terjadi  karena  dipengaruhi  oleh  konteks  sosial  dan kultural yang merupakan hasil dari interaksi kematangan biologis dan lingkungan, baik lingkungan  fisik  maupun  sosial  tempat  anak  tinggal.  Perkembangan  mengalami percepatan  bila  anak  memiliki  kesempatan  untuk  mempraktekkan  keterampilan- keterampilan  yang  baru  diperoleh  dan  ketika  mereka  mengalami  tantangan.  Sarana penting  bagi  perkembangan  sosial,  emosional,  dan  kognitif  anak  serta  merefleksikan perkembangan  anak  yaitu  dengan  bermain.  Melalui  bermain  anak  memiliki kesempatan  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya  sehingga  anak  disebut dengan  pembelajar  aktif.  Anak  akan  berkembang  dan  belajar  dengan  baik  apabila berada dalam  suatu konteks komunitas yang  aman  (fisik  dan psikologi), menghargai, memenuhi  kebutuhankebutuhan  fisiknya,  dan  aman  secara  psikologis.  Anak menunjukkan cara  belajar yang berbeda untuk mengetahui dan belajar tentang suatu hal  yang  kemudian  mempresentasikan  apa  yang  mereka  tahu  dengan  cara  mereka sendiri.  Dari  berbagai  uraian,  dapat  disimpulkan  bahwa  prinsip-prinsip  anak  usia  dini adalah anak merupakan pembelajar aktif.  Ada tiga kelompok karakteristik siswa yang perlu diperhatikan, yaitu:
• Karakteristik  yang  berkaitan  dengan  fisiologis.  Karakteristik  ini  meliputi:  jenis kelamin,  kondisi  fisik,  usia  kronologis,  panca  indera,  tingkat  kematangan,  dan sebagainya.
• Karakteristik  yang  berkaitan  dengan  psikologis.  Karakteristik  ini  meliputi:  bakat, minat, motivasi, intelegensi, gaya belajar, emosi, dan sebagainya.
• Karakteristik  yang  berkaitan  dengan  lingkungan.  Karakteristik  ini  meliputi  etnis, kondisi sosial ekonomi, kebudayaan, dan sebagainya. Cara  Memahami  Karakter  Anak  Didik  Guru  merupakan  pemegang  peran  yang amat  sentral  dalam  proses  pendidikan.  Upaya  meningkatkan  profesionalisme  para pendidik  adalah  suatu  keniscayaan.  Guru  harus  mendapatkan  program-program
pelatihan  secara  tersistem  agar  tetap  memiliki  profesionalisme  yang  tinggi  dan  siap melakukan adopsi inovasi.Beberapa karakteristik anak didik yang perlu dipahami oleh pendidik  terutama  dalam  rangka  melaksanakan  praktek  pendidikan,  karakteristik tersebut antara lain:
• Anak  didik  adalah  subjek  Maksudnya  yaitu  pribadi  yang  memiliki  pribadi  sendiri atau  konsep  diri  sendiri.  Mereka  memiliki  kebebasan  dalam  mewujudkan  dirinya sendiri untuk mencapai kedewasaaannya.
• Anak didik adalah makhluk yang sedang berkembang Anak didik adalah makhluk yang  sedang  berkembang.  Setiap  anak  didik  memiliki  perkembangan  yang berbeda-beda,  dalam  setiap  proses  perkembangan  tersebut  terdapat  tahapan- tahapannya
• Anak didik hidup dalam dunia sendiri Setiap anak didik hidup dalam kehidupannya sesuai tahap perkembangannya, jenis kelaminnya, dan lain-lain.
• Anak didik hidup dalam lingkungan tertentu anak didik adalah subjek yang berasal dari  keluarga  dengan  latar  belakang  lingkungan  alam  dan  sosial  budaya tertentu.oleh  karena  itu,  anak  didik  akan  memiliki  karakteristik  tertentu  yang berbeda – beda  sebagai  akibat  pengaruh  lingkungan  dimana  ia  dibesarkan  atau dididik.
• Anak  didik  memiliki  ketergantungan  kepada  orang  dewasa  Setiap  anak  memiliki kekurangan  dan  kelebihan  tertentu.dalam  perjalanan  hidupnya,  anak  masih memerlukan perlindungan, anak masih perlu belajar berbagai pengetahuan, perlu latihan dan keterampilan, anak belum tahu mana yang benar dan salah, yang baik dan tidak baik, serta bagaimana mengantisipasi kebutuhan dimasa depannya.
• Anak  didik  memiliki  potensi  dan  dinamika  Bantuan  orang  dewasa  berupa pendidikan agar anak didik menjadi dewasa akan mungkin dicapai oleh anak didik. Hal  ini  disebabkan  anak  didik  memiliki  potensi  untuk  menjadi  manusia  dewasa dan memiliki dinamika, yaitu aktif sedang berkembang dan mengembangkan diri, serta aktif dalam menghadapi lingkungannya dalam upaya mencapai kedewasaan. Demikian juga  guru  harus  mampu  dalam  menyelesaikan  masalah  anak,  mengetahui  akar masalah  sehingga  dapat  menentukan  terapi  dan  solusi  yang  tepat  dalam menyelesaikan  masalah  tersebut.  Disamping  itu  guru  juga  dapat  berperan  sebagai seorang  ulama  yang  dapat  membimbing  dan  menuntun  batin  atau  kejiwaan  peserta didik,  memberikan  pencerahan  yang  menyejukkan  dan  menyelesaikan  masalahnya dengan  pendekatan  agama  yang  hasilnya  akan  lebih  baik.  Mengenal  dan mememahami  peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan  cara  memperhatikan  dan menganalisa  tutur  kata  (cara  bicara  ),  sikap  dan  prilaku  atau  perbuatan  anak  didik, karena dari tiga apek di atas setiap orang (anak didik ) mengekspresikan apa yang ada dalam  dirinya  (karakter  atau  jiwa  ).  Untuk  itu  seorang  guru  harus  secara  seksama dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  peserta  didik  dalam  setiap  aktivitas pendidikan.
Ada beberapa contoh karakteristik peserta didik diantaranya: 1. Senang bermain 2. Selalu ingin tahu 3. Mudah Terpengaruh 4. Suka Meniru 5. Manja 6. Berani 7. Kreatif 8. Keras Kepala 9. Suka berkhayal 10.Emosi 11.Senang dipuji 12.Ingin bebas 13.Suka Mengganggu 14.Mendambakan kasih sayang dan rasa aman 15.Selalu ingin mencoba 16.Ingin diperhatikan 17.Punya sipat polos 18.Suka menentang 19.Egois Dalam  rangka  memahami  karakteristik  anak  didik  seorang  guru  hendaknya memahami  terlebih  dahulu  pemahaman  tentang  dirinya  sendiri  (Self  Understanding), dan  juga  pemahaman  tentang  orang  lain  (Under  Standing  the  Other).  Tanpa pemahaman yang meluas dan mendalam tentang diri sendiri dan orang lain maka guru tidak akan  memahami karakteristik peserta didik, jadi harus dilakukannya penguasaan secara menyeluruh.  Berdasarkan  beberapa  karakteristik  peserta  didik  tersebut,  tugas
pendidik adalah memberikan berbagai jenis bantuan secara positif agar anak mampu mewujudkan diri sebagai manusia dewasa.

## SIMPULAN
Dari  penjelasan  di  atas  menunjukkan  bahwa  memahami  karakteristik  anak sangat  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  diinginkan  oleh  guru.  Tujuan yang  diinginkan dari  memahami  karakteristik awal siswa  adalah  untuk  mengkondisikan  apa  yang  harus  diajarkan,  bagaimana mengkondisikan siswa belajar sesuai dengan karakteristiknya masing- masing. Karakteristik siswa  merupakan  salah  satu  variabel dari kondisi pengajaran. Manfaat  pemahaman  peserta  didik  bagi  guru  mata  pelajaran  adalah  mempermudah sang  guru  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  sehingga  dapat  diterima  dengan mudah  oleh  peserta  didik  dan  diharapkan  proses  pembelajaran  itu  berhasil.  Kepada para  Guru  disampaikan  untuk  senantiasa  bersikap  terbuka  terhadap  inovasi  dan merespon  secara  aktif  dan  kreatif  setiap  perkembangan  pendidikan,  sehingga  apa yang  dilakukan  terhadap  siswa  benar-benar  dapat  berguna,  baik  bagi  kehidupannya sendiri  maupun  orang  lain,  Apabila  guru  tidak  memahami  karakteristik  peserta  didik maka  peserta  didik  tidak  akan  mengalami  perkembangan,  potensi  belajarnya melemah, dan mobilitas perkembangan anak monoton atau tidak bervariasi. Akhirnya karena potensi peserta didik merupakan dasar dalam menentukan masa depan maka harus  diperhatikan,  karena  menurut  sebuah  penelitian  mutakhir  menunjukan  bahwa otak manusia terdiri atas bermilyar-milyar sel aktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah Siti. Dkk (2010). Perkembangan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini.
Jakarta: Universitas Terbuka
Desmita  (2011).  Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik.  Bandung.  PT.Remaja Rosdakarya
Dr. Meriyati, M.Pd . (2015) Memahami Karakteristik Anak. Bandar Lampung. Nevi  Septianti  &  Rara  Afiani  (2020).  Pentingnya  Memahami  Karakteristik  Siswa Sekolah Dasar di SDN Cikokol 2.
Suyadi.  (2009).  Permainan  Edukatif  yang  Mencerdaskan.  Yogyakarta:  Power  Books (Ihdina).
Pangestuti,  R.  (2013).  Psikologi  Perkembangan  Anak  Pendekatan  Karakteristik Peserta Didik.
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/memahami-karakteristik-siswa-sebagai-peserta- didik-saat-belajar-mengajar http://digilib.uinsby.ac.id/6485/1/15.%20Analisis%20Karakteristik%20Siswa.pdf https://eprints.uny.ac.id/7778/3/bab%202%20-%2009111247009.pdf http://repository.radenintan.ac.id/1788/3/Bab_2_%28dua_%29fix.pdf https://www.google.com/search?q=tujuan+memahami+karakteristik+peserta+didik+dal am+pembelajaran&rlz=1C1CHWL_idID969ID969&oq=tujuan+memahami+karakt eristik+peserta+didik+dalam+pembelajaran&aqs=chrome..69i57j0i22i30.18475j0j 7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
https://library.unismuh.ac.id/opac/detail-opac?id=364 http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/20313561-S43718-Hubungan%20karakteristik.pdf