Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENERAPAN  MEDIA  KARTU  BILANGAN  PADA  PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS II SD NEGERI 4 MEGANG SAKTI
Tika Avrianti 1 , Elya Rosalina 2 , Aswarliansyah 3
1 STKIP PGRI Lubuklinggau,  Indonesia, tikaavrianti24@gmail.com 2 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia , elyarosalina25@gmail.com 3 STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia , aswarliansyah@gmail.com

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: April 10, 2021 Revised: June 20, 2021 Available online: June 30, 2021
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  dalam penerapan media kartu bilangan pada pembelajaran matematika siswa kelas II SD  Negeri  4  Megang  Sakti.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian eksperimen dengan desain eksperimen semu dengan katagori pre-test and post-test  group .  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  II  SD  Negeri  4 Megang  Sakti  yang  berjumlah  11  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan dengan teknik tes dalam bentuk soal essay berjumlah 6 soal. Data analisis  dengan  menggunakan  rumus  uji  “z”.  Berdasarkan  analisis  data, diketahui  hasil  tes  awal  ( pre-test )  dengan  nilai  rata-rata  41,591  dan  nilai  tes akhir  ( post-test )  sebesar  83,364.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  kemudian 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dibandingkan dengan 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikan 𝛼 = 0,05, diperoleh 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 11,036 dan 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,645, maka 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 11,036 > 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,645 dengan hal ini maka 𝐻 𝑎 diterima dan 𝐻 𝑂 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan  media  kartu  bilangan  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SD  Negeri  4 Megang Sakti secara signifikan tuntas.
The research objective was to determine the completeness of learning outcomes in the application of number card media in mathematics learning for grade II students  of  SD  Negeri  4  Megang  Sakti.  This  research  method  uses  an experimental  research  method  with  a  quasi-experimental  design  with  the categories of pre-test and post-test group. The subjects of this study were 11 grade students of SD Negeri 4 Megang Sakti. The data collection technique uses a test technique in the form of 6 essay questions. The data were analyzed using the "z" test formula. Based on the data analysis, it is known that the results of the pre-test with an average value of 41.591 and the final test (post-test) score of 83.364. Based on the results of hypothesis testing, then zcount is compared with zcount with a significant level of α = 0.05, obtained z_hitung 11.036 and z_table 1.645, then z_hitung 11.036> z_table 1.645 with this, H_a is accepted and H_O is rejected. So it can be concluded that the application of the number card media for the learning outcomes of grade II SD Negeri 4 Megang Sakti is significantly complete.

## K EYWORDS
Kartu  bilangan,  Matematika, Hasil belajar
Number  cards,  Mathematics, Learning outcomes

## C ORRESPONDENCE

## Elya Rosalina
E-mail: elyarosalina25@gmail.com
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aktivitas  atau  proses  sosial  yang  esensial  yang  memungkinkan generasi  muda  hidup  eksis  dalam  kompleksitas  sosial,  modernisasi  ekonomi,  serta  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (Danim,  2010:4).  Pendidikan  adalah  pembelajaran  pengetahuan, keterampilan,  dan  kebiasaan  sekelompok  orang  yang  diturunkan  dari  satu  generasi  ke  generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian.
Menurut  Hamdani  (2011:21)  pendidikan  adalah  sebuah  sistem  yang  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  atau  pelatihan  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  secara  aktif  sehingga  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, emosional,  pengendalian  diri,kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Sedangkan  menurut  Kholik,  dkk  (2013:24)  pendidikan merupakan  suatu  proses  timbal  balik  dari  tiap  pribadi  manusia  dalam  penyesuaian  dirinya  dengan alam, teman, dan alam semesta dan pendidikan juga dapat diartikan sebagai perkembangan diantara yang  terorganisasi  dan  kelengkapan  dari  semua  potensi  manusia:  moral,  intelektual,  jasmani, kepribadian individu dan kegunaan masyarakatnya yang diarahkan demi menghimpun semua aktifitas tersebut untuk tujuan hidupnya (tujuan akhir).
Dalam  dunia  pendidikan  belajar  dan  mengajar  merupakan  dua  konsep  yang  tidak  bisa dipisahkan satu sama lain. Belajar merupakan kegiatan berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap jenjang pendidikan. Dalam keseluruhan proses pendidikan, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dan penting dalam keseluruhan proses pendidikan, sedangkan mengajar  adalah  aktivitas  yang  kompleks  yang  dilakukan  oleh  guru,  dalam  menyampaikan pengetahuan kepada para siswa sehingga terjadi proses belajar.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Beberapa hal penting yang mampu mendukung proses pembelajaran menjadi berhasil dengan baik  kadang-kadang  tanpa  disadari  telah  dilewatkan  oleh  guru,  misalnya  pemilihan  media  dalam pembelajaran belum sesuai dan pemakaiannya belum maksimal, atau guru tidak mampu menemukan media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  mempermudah  siswa  untuk  memahami  pelajaran. Sebagian  besar  anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  belajar  salah  satunya  pelajaran  matematika, disebabkan oleh matematika adalah ilmu yang pembelajarannya abstrak serta mengalami kesulitan dalam mempelajarinya.
Menurut Beth dan Piaget (dalam Runtuhaku dan Kandou, 2014:28) mengatakan bahwa yang dimaksud dengan matematika adalah pengetahuan yang berkaitan dengan berbagai struktur abstrak dan  hubungan  antar-struktur  tersebut  sehingga  terorganisasi  dengan  baik.  Sedangkan  menurut Sundayana (2016:2) matematika merupakan salah satu  komponen dari serangkaian mata pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam pendidikan. Matematika merupakan salah satu bidang studi yang  mendukung  perkembangan  ilmu  pengetauan  dan  teknologi.  Namun  sampai  saat  ini  masih banyak  siswa  yang  merasa  matematika  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit,  tidak  menyenangkan, bahkan  momok  yang  menakutkan.  Hal  ini  dikarenakan  masih  banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan-kesulitan dalam mengerjakan soal-soal matematika.
Dalam melakukan pembelajaran matematika dengan  materi pecahan  biasa  di  sekolah dasar idealnya menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pecahan biasa, guru mampu menanamkan konsep materi materi pecahan biasa serta guru dapat menggunakan media pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan materi materi pecahan biasa.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SD  Negeri  4  Megang  Sakti  yang  diperoleh  keterangan  dari wali kelas II, diketahui bahwa hasil belajar siswa pada pelajaran matematika sebagian besar belum
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).    Fakta  yang  terjadi  di  SD  Negeri  4  Megang Sakti tersebut dalam melakukan pembelajaran hanya menggunakan buku siswa dan buku guru saja kurang  menggunakan  media  pembelajaran,  hal  ini  terbukti  guru  hanya  menjelaskan  materi  secara lisan dan penulisannya di papan tulis saja, media pembelajaran yang digunakan hanya sebatas media poster, guru menjelaskan secara abstrak, tanpa ada usaha untuk menggunakan media konkret yang ada di sekolah sehingga siswa susah menyerap materi. Keadaan demikian mengakibatkan sebagian besar siswa belum mencapai nilai KKM yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah sebesar 65. Hasil belajar  matematika  siswa  kelas  II    Sekolah  Dasar  Negeri  4  Megang  Sakti  dari  11  orang  siswa, sebanyak 7 orang siswa atau 63,64% siswa dinyatakan belum memenuhi KKM, sedangkan 4 orang siswa atau 36,36% sudah memenuhi KKM. Rata-rata hasil ulangan semester siswa hanya mencapai 58.
Solusi yang dapat dilakukan penelitian untuk menyelesaikan masalah tersebut yaitu dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  siswa  dengan  media  yang  dapat memberikan  pengalaman  belajar  pada  siswa  sehingga  siswa  lebih  bisa  memahami  materi  yang diajarkan,  untuk  itu  peneliti  menggunakan  media  lain  yaitu  media  kartu  bilangan.  Dalam  proses pembelajarannya guru dapat mempergunakan media kartu bilangan dengan diterapkan dalam bentuk permainan  yang menyenangkan.  Bentuk  dari kartu bilangan  yang menarik membuat  siswa merasa lebih senang bermain dan secara tidak langsung sudah mempelajari matematika.
Menurut  Rahmanita  dan  Samawi  (2014:110)  penggunaan  media  kartu  bilangan  dapat meningkatkan aktivitas anak pada saat merespon kegiatan menggunakan kartu bilangan, melakukan kegiatan  bermain  kartu  bilangan  secara  antusias,  anak  melalukan  kegiatan  secara  aktif  dan  cepat dalam  penggunaan  kartu  bilangan,  dapat  melakukan  sendiri  tanpa  bantuan  guru  dengan  tepat  dan
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
tidak ragu-ragu dalam penggunaan media kartu bilangan tanpa adanya perintah dari guru, kerjasama dengan masing-masing kelompok baik.
Berdasarkan uraian dan penjelasan di atas, media kartu bilangan dapat menyelesaikan masalah belajar siswa dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Media Kartu Bilangan pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas II SD Negeri 4 Megang Sakti”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen.  Jenis  penelitian  eksperiman  yang digunakan  adalah  eksperimen  semu . Eksperimen  semu  atau Pre-Experimental  Designs ,  karena dikatakan Pre-Experimental  Designs karena  desain  ini  belum  merupakan  eksperimen  sungguh- sungguh. Karena masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen.  Jadi  hasil  eksperimen  yang  merupakan  variabel  dependen  itu  bukan  semata-mata dipengaruhi oleh varianel independen. Hal ini dapat terjadi, karena tidak adanya variabel kontrol, dan sampel tidak dipilih secara random.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui efektif tidaknya penggunaan media kartu bilangan terhadap hasil belajar pembelajaran matematika siswa kelas II SD Negeri 4 Megang Sakti. Penulis menggunakan uji hipotesis dengan menggunakan rumus uji-z. Hasil perhitungan data dapat dilihat pada tabel 4.5 sebagai berikut:
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Tabel 1. Hasil Uji Hipotesis No Tes 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 DK 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Kesimpulan 1 Post-test 11,036 10 1,645 H a diterima
Berdasarkan  Tabel  1  di  atas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa post-test berdistribusi  normal. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = (11,036) dengan 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,645) daftar distribusi t dengan  drajat  kebebasan  dk  =  n  –  1  =  11  –  1  =  10 𝛼 =  0,05.  Dengan  demikian 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (11,036 > 1,645), sehingga dalam hal ini H o ditolak dan H a diterima. Maka dari itu hipotesis yang diajukan  dalam  penelitian  ini  dapat  diterima  kebenarannya,  artinya  media  kartu  bilangan  dapat menuntaskan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika kelas II SD Negeri 4 Megang Sakti.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  menunjukan  bahwa  hasil  tes  awal  (pre-test)  sebelum diberikan  perlakuan  dengan  media  kartu  bilangan  nilai  siswa  masih  belum  ada  yang  mencapai  65 (tidak  tuntas).  Berdasarakan  hasil  perhitungan  data  awal  diperoleh  skor  rata-rata 𝑥̅ =  41,591  dan simpangan baku sebesar 8,215.
Nilai  rata-rata  siswa  setelah  diberikan  perlakuan  dengan  media  kartu  bilangan  meningkat menjadi 83,364. Hal ini dibuktikan dari hasil tes akhir ( post-test ) yang dapat dideskripsikan bahwa siswa yang mendapat nilai  melebihi ≥ 65 (Tuntas) sebanyak 11 siswa atau (100%) dan nilai < 65 (Tidak Tuntas) sebanyak 0 siswa atau (0%).
Berdasarkan data  yang telah peneliti analisis bahwa nilai  rata-rata hasil pre-test pada kelas eksperimen masih relatif rendah. Sedangkan nilai rata-rata hasil post-test dapat disimpulkan bahwa
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v3i2.1280 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
setelah  diberikan  perlakuan  menggunakan  media  kartu  bilangan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan nilai sebelum menggunakan media kartu bilangan ( pre-test ).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  didapat  nilai  rata-rata  hasil  pembelajaran sebelum diberikan perlakuan pada kelas eksperimen yaitu masih relatif rendah. Nilai rata-rata hasil pembelajaran  setelah  diberikan  perlakuan  menggunkan  media  kartu  bilangan  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  nilai  sebelum  menggunakan  media  kartu  bilangan.  Data  yang  dianalisis menggunkan  uji-z  diketahui  nilai 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  taraf  signifikan  yaitu 𝛼 =  0,05,  karena 𝑧 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑧 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (11,036 > 1,645)  maka  H a diterima  dan  H o ditolak.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  II  SD  Negeri  4  Megang  Sakti  setelah diterapkan media kartu bilangan secara signifikan tuntas.

## DAFTAR RUJUKAN
Danim, 2010. Pengantar Pendidikan . Bandung: ALFABETA
Hamdani. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan . Bandung: CV PUSTAKA SETIA.
Kholik, dkk. 2013. Pengantar Ilmu Pendidikan . Bogor: Unida Press
Runtuhaku,  T  dan  Kandou,  S.  2014. Pembelajaran  Matematika  Dasar  Bagi  Anak  Berkesulitan Belajar . Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Sundayana, R. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: ALFABETA.
Rahmanita,  F  dan  Samawi,  A.  2014.  Penggunaan  Media  Kartu  Bilangan  untuk  Meningkatkan Pembelajaran Matematika Anak Tunagrahita di SDLB. JURNAL ORTOPEDAGOGIA. Vol 1 (2), 106-111.