## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189

## PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS TERHADAP PERFORMANSI KEPALA RA PEREMPUAN DI KABUPATEN PATI
Kamto STAI Pati abusalmapati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahuipengaruh  kecerdasan  emosional  dan gaya  kepemimpinan  demokratis  terhadap  performansi  kepala  RA  perempuan  di Kabupaten Pati. Populasi penelitian ini adalah seluruh kepala RA se-Kabupaten Pati  yang  berjumlah  221  orang  dengan  sampel  135  orang.  Statistik  uji  yang digunakan  adalah  uji  regresi  ganda  dengan  bantuan  softwareSPSS  17.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  1)  nilai  korelasi  (r)  sebesar  0,188  yang menunjukkan  adanya  hubungan  antara  kecerdasan  emosional  dengan performansi  kepala  RA  perempuan  2)  nilai  korelasi  (r)  sebesar  0,206 menunjukkan  adanya  hubungan  antara  kepemimpinan  demokratis  dengan performansi kepala RA perempuan. 3) Kecerdasan emosional dan kepemimpinan demokratis  secara  bersama-sama  atau  simultan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  performansi  kepala  RA  perempuan  di  Kabupaten  Pati  yang ditunjukkan dengan nilai F test sebesar 5,356 dan nilai sig. pada 0,006.  Hal ini berarti bahwa semakin baik kecerdasan emosional dan kepemimpinan demokratis maka akan diikuti peningkatan performansi kepala RA perempuan di Kabupaten Pati.
Kata  Kunci: Kecerdasan  emosional,  Gaya  Kepemimpinan  demokratis  dan performansi

## Abstract
This  study  aims  to  menaganlisisi  influence  of  emotional  intelligence,  and  the democratic  leadership  style  to  the  performance  of  the  head  of  RA  Raudlotul women in Pati regency. Respondents in this study is the head Rayang amounted to 221 people with a sample of 135 people. The analysis used is multiple regression with SPSS 17. Results and discussion shows that 1) The value of correlation (r) of 0.188  indicates  the  relationship  between  emotional  intelligence  and  the performance of the head of RA female Raudlatul 2) The  value of the correlation (r)  of  0.206  indicates  a  relationship  between  the  democratic  leadership  and  the performance  of  the  head  of  RA  Raudlatul women.  3)  Emotional  intelligence  and the  democratic  leadership  together  or  simultaneous  positive  and  significant impact  on  the  performance  of  the  head  of  RA  Raudlatul  women  in  Pati  regency that  F  test  value  of  5.356  and  sig.  at  0.006.  Emotional  intelligence  means  the better  and  it  will  be  followed  democratic  leadership  performance  improvement Raudlatul head Athfal women in Pati regency.
Keywords : Emotional Intelligence, Democratic Leadership Style, Performance

## A. PENDAHULUAN
Kepemimpinan  dalam  pendidikan  menjadi  sesuatu  yang  sangat  unik. Kepemimpinan  oleh  banyak  pakar,  peneliti,  pengamat,  dan  praktisi  tetap dipandang  sebagai  misteri  (Danim,  2012).  Apalagi  ketika  kepemimpinan dikaitkan  dengan  jenis  kelamin  perempuan,  tentu  menjadikan  kepemimpinan perempuan  memiliki  fenomena  tersendiri  untuk  dijadikan  kajian  secara  serius dan mendalam, terutama pada jenjang RA.Berdasarkan data perkembanganselama 6 tahun terakhr, kepala RA perempuan di Kabupaten Pati bahwa  pada  tahun  2011  berjumlah  188  orang,  jumlah  ini  terus  bertambah  di tahun  2012  menjadi  193  orang.  Pada  tahun  2013  mencapai  200  orang, sedangkan  tahun  2014  mencapai  2010  orang  bahwan  tahun  2015  mencapai 2017  orang.  Jumlah  itu  terus  bertambahdi  tahun  2016  bertambah  menjadi 221(Data  IGRA,  2016).  Data  tersebut  sebagai  gambaran  kepercayaan masyarakat  Pati  akan  kemampuan  perempuan  dalam  memimpin  lembaga pendidikan.Di  jenjang  pendidikan  ini  secara  kuantitatif  menunjukkan  siklus terbalik dengan jenjang pendidikan ke atas setelahnya.
Kondisi  tersebut  menunjukkan  bahwa  adanya  faktor  yang  menjadi pendorong  mengapa  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  jenjang  RA  tersebut menjadi mayoritas. Faktor utama karena performansi kepala RA perempuan di Kabupaten Pati. Performansi diartikan sebagai tingkat atau derajat pelaksanaan tugas seseorang atas dasar kompetensi dan standar kerja  yang telah ditetapkan (Salam,  2014).Performansi  adalah  prestasi  kerja  atau  unjuk  kerja  (Muyasa, 2005).  Selama  ini  performansi  kepala  RA  perempuan  didasarkan  pada pengetahuan,  sikap,  ketrampilan  dan  motivasi  didalam  menjalankan  tugas kerjanya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya  sebagai kepala RA perempuan sehingga  bisa mendapatkan kepercayaan masyarakat.
Performansi  kepala  RA  perempuan  menjadi  maksimal  besar kemungkinan  dipengaruhi  oleh  kecerdasan  emosional.  Menurut  Daniel Goleman  kecerdasan  emosi  menentukan  potensi  kita  untuk  mempelajari keterampilan-keterampilan  praktis  yang  didasarkan  pada  lima  unsurnya: kesadaran  diri,  motivasi,  pengaturan  diri,  empati,  dan  kecakapan  dalam

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
membina  hubungan  dengan  orang  lain    (Goleman,  2005).    Oleh  karena  itu ketika  orang  memiliki  kecerdasan  emosi,  maka  mereka  akan  memiliki kemampuan  memotivasi  diri  sendiri  dan  bertahan  menghadapi  frustasi, mengandalkan  dorongan  hati  dan  tidak  berlebih-lebihan  dalam  kesenangan, mengatur suasana hati  dan menjaga agar bebas dari stres, tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, berempati, dan berdoa.
Faktor  yang  bisa  meningkatkan  performansi  kepala  RA  perempuan adalah    gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  dimilikinya.  Kepemimpinan demokratis adalah kepemimpinan  yang aktif, dinamis, dan terarah. Pembagian tugas  disertai  dengan  pelimpahan  wewenang  dan  tanggung  jawab  yang  jelas memungkinkan  agar  setiap  anggotanya  berpartisipasi  secara  aktif  (Daryanto, 2011).  Hal  tersebut  bertujuan  agar  setiap  anggota  mengetahui  secara  pasti sumbangan yang dapat diberikan untuk mencapai tujuan organisasi.
Gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  gunakan  oleh  kepala  RA perempuan  di  Kabupaten  Pati  terlihat  dari  usaha  mereka  untuk  memanfaatkan setiap  orang  yang  dipimpinya.  Anggota  diberikan  kesempatan  untuk berpartisipasi  dalam  setiap  kegiatan.  Partisipasi  tersebut  disesuaikan  dengan jabatan dan jenis kemampuan setiap anggota. Selain itu kepala RA perempuan di  Kabupaten  Pati  dalam  setiap  pengambilan  keputusan  lebih  mementingkan musyawarah, sehingga dalam pelaksanaan setiap keputusan bisa meminimalisir anggota yang merasa terpaksa.Dari sisi kuantitas keberabadaan yang mayoritas seolah memberikan kesan bahwa lembaga pendidikan RA seolah lekat dengan kepemimpinan perempuan yang demokratis.
Gambaran mayoritas kepemimpinan kepala RA yang ada di Kabupaten Pati  bisa  ditinjau  dari  berbagai  aspek.  Tidak  hanya  sekedar  tinjuan  kuantitas saja, namun bisa mengarah kepada performansi yang mereka tampilkan. Dalam pandangan  Abdus  Salam  performansi  (kinerja)  merupakan  kualitas  dan kuantitas dari suatu hasil kerja (output) individu maupun kelompok dalam suatu aktivitas  tertentu  yang  diakibatkan  oleh  kemampuan  alami  atau  kemampuan yang  diperoleh  dari  peroses  berlajar  serta  keinginan  untuk  berprestasi  (Salam, 2005).  Oleh  sebab  itu  performansi  (kinerja)  yang  mereka  capai  telah

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
menumbuhkan  kepercayaan  masyarakat  dan  pengelola  pendidikan,  karena mereka  bisa  membawa  individu  maupun  kelompoknya  memiliki  kinerja  yang tinggi.  Performansi  yang  baik  tersebut  dapat  tergambar  dari  adanya  budaya kerja yang berorientasi pada prestasi, memiliki percaya diri, pengendalian diri, dan memiliki kompetensi yang baik.
Berdasarkan latar belakang di atas, menjadi ketertarikan tersendiri bagi peneliti  untuk  melakukan  penelitian  terkait  dengan  kepemimpinan  perempuan di  lembaga  pendidikan  RA  di  Kabupaten  Pati  dengan  tujuan  penelitian  yaitu untuk  mengetahuipengaruh  kecerdasan  emosional  dan  gaya  kepemimpinan demokratis  terhadap  performansi  kepala  RAperempuan  di  Kabupaten Pati.Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Disebut metode kuantitatif karena  data  penelitian  berupa  angka-angka  dan  analisis  menggunakan  statistik (Sugiyono,  2010).Populasi  penelitian  adalah  kepala  RA  di  Kabupaten  Pati sebanyak 221 orang dengan sampel 135 orang. Pengolahan data menggunakan software SPSS  17.  Statistik  yang  digunakan  untukmenganalisa  data  adalah analisa  regresi  ganda.  Statistik  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh variabel kecerdasan emosional (X 1 ) dan kepemimpinan demokratis (X 2 ), secara simultan terhadapa variabel performansi Kepala RA (Y).

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS pada data variabel kecerdasan emosional diperoleh data di dalam tabel berikut:
Tabel B.1. Statistik Deskriptif Variabel X 1 Variabel N Mean  Median  Min  Max  Range Kecerdasan Emosional (X 1 ) 135  152,50 151 115 185 70
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil di atas menunjukkan bahwa mean kecerdasan emosional (X 1 ) adalah 152,50 dari  tergolong  cukupkarena  termasuk  dalam  interval  (157-144),  artinya  Kepala

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
RA  Perempuan  di  Kabupeten  Pati  memiliki  kecerdasan  emosional  yang  cukup baik.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SPSS  pada  data  variabel  kepemimpinan demokratis (X 2 ) diperoleh data di dalam tabel berikut:
Tabel B.2.. Statistik Deskriptif Variabel X 2 Variabel N Mean  Median  Min  Max  Range Kepemimpinan Demokratis (X 2 )  135  83,66 84 60 100 40
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil  di  atas  menunjukkan  mean  kepemimpinan  demokratis  (X 2 )  adalah  83,66 tergolong  cukupkarena  termasuk  dalam  interval  (84  –  77),  artinya  kepala  RA Perempuan di Kabupaten Pati memiliki Kepemimpinan yang cukup demokratis.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  SPSS  pada  data  variabel  performansi  Kepala RA (Y) diperoleh data di dalam tabel berikut:

## Tabel B.3. Statistik Deskriptif Variabel Y
Variabel N Mean  Median  Min  Max  Range Performansi Kepala RA (Y) 135 168 168 135 200 65
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil di atas menunjukkan mean performansi Kepala RA (Y) adalah 168tergolong cukupkarena  termasuk  dalam  interval  (174–162),  artinya  Kepala  RA  memiliki performansi yang cukup baik.
1. PengaruhKecerdasan Emosional (X 1 ) terhadap Performansi KepalaRA (Y)
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS diperoleh data di dalam tabel berikut:
Tabel B.4. Hail Uji Persamaan Regresi X 1 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
B Std. Error Beta 1 (Constant) 138.882 13.240 10.489  .000 Kecerdasan Emosional (X1) .191 .086 .188 2.208  .029
a. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Tabeltersebut  memberikan  informasi  tentang  persamaan  regresi  bahwa  Y  = 138,882+0,191X. Diperoleh informasi pula bahwa baik skor konstan maupun beta masing-masing  signifikan,  yakni  diperoleh  skor  probabilitas  (Sig.)  0,000  dan 0,029  yang  berarti  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05. Selanjutnya  hasil  analisis  ANOVA  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data pengaruh  variabel  kecerdasan  emosional  (X 1 )  terhadap  performansi  Kepala  RA (Y)disajikan dalam tabel berikut:
Tabel B.5.
Pengaruh Kecerdasan Emosional (X 1 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 943.652 1 943.652  4,877  .029 a Residual 25736.348 133 193.506 Total 26680.000 134
a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional (X1) b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil perhitungan ANOVA diperoleh informasi perhitungan F sebesar 4,877 dan  probabilitas  (Sig.)  0,029  yang  berarti  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  taraf signifikansi  0,05,  sehingga  diambil  keputusan  bahwa  Ho ditolak .  Ini  karena  Sig. 0,029<0,05.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  kecerdasan  emosional  (X 1 ) berpengaruh  terhadap  performansi  Kepala  RA  (Y).  Selanjutnya  hasil  analisis korelasi  untuk  mengetahui  kontribusi  pengaruh  variabel  kecerdasan  emosional (X 1 ) terhadap performansi Kepala RA (Y) disajikan dalam tabel berikut:

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
Tabel B.6.
Hasil Analisis Kontribusi Variabel Kecerdasan Emosional (X 1 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .188 a .035 .028 13.911 a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional (X1)
b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)

## Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Bila  menggunakan r tabel  untuk  n=  150  dan  kesalahan  5  %  maka r tabel  = 0,159  sedangkan  untuk r hitung  adalah  0,188.  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  r hitung lebih besar dari r tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hasil perhitungan korelasi yang tersaji dalam tabel menunjukkan ditunjukkan hasi R 2 sebesar 0,035. Ini  berarti  besaran  pengaruh  variabel  kecerdasan  emosional  (X 1 )  terhadap performansi  Kepala  RA  (Y)  adalah  sebesar  3,5%,  sedangkan  sisanya  sebesar 96,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak tercakup dalam penelitian ini.
2. PengaruhKepemimpinan Demokratis (X 2 ) terhadap Performansi Kepala RA

## (Y)
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS diperoleh data di dalam tabel berikut:
Tabel B.7. Hasil Uji Persamaan Regresi X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 137.984 12.420 11.110 .000 Kepemimpinan Demokrasi (X2) .359 .148 .206 2.428 .017 a. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
Tabeltersebut  memberikan  informasi  tentang  persamaan  regresi  yaitu  bahwa Y = 137,984+0,359X. Diperoleh informasi pula bahwa baik skor konstan maupun beta  masing-masing  signifikan,  yakni  diperoleh  skor  probabilitas  (Sig.)  0,00  dan 0,017  yang  berarti  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05. Selanjutnya  hasil  analisis  ANOVA  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data pengaruh  variabel  Kepemimpinan  Demokratis  (X 2 )  terhadap  Performansi  Kepala RA (Y) disajikan dalam tabel berikut:
Tabel B.8. Pengaruh Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 1132.329 1 1132.329  5.895 .017 a Residual 25547.671 133 192.088 Total 26680.000 134
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Demokrasi (X2)
b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil  perhitungan  ANOVA  tersebut  diperoleh  informasi  tentang  hasil perhitungan F sebesar 5,895 dan probabilitas (Sig.) 0,017 yang berarti lebih kecil dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05,  sehingga  dapat  diambil  keputusan bahwa Ho ditolak . Ini karena Sig. 0,017<0,05. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) berpengaruh terhadap Performansi Kepala RA (Y). Selanjutnya hasil analisis korelasi untuk mengetahui kontribusi pengaruh variabel  Kepemimpinan  Demokratis  (X 2 )  terhadap  Performansi  Kepala  RA  (Y) disajikan dalam tabel berikut:
Tabel B.9. Hasil Analisis Kontribusi Variabel Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
1 .206 a .042 .035 13.860 a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Demokrasi (X2)
b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)

## Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Bila  menggunakan r tabel  untuk  n=  150  dan  kesalahan  5  %  maka r tabel  = 0,159  sedangkan  untuk r hitung  adalah  0,206.  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  r hitung lebih besar dari r tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hasil perhitungan korelasi  yang  tersaji  dalam  tabel  tersebut  ditunjukkan  hasi  R 2 sebesar  0,042.  Ini berarti  besaran  pengaruh  variabel  kepemimpinan  demokratis  (X 2 )  terhadap performansi  Kepala  RA  (Y)  adalah  sebesar  4,2%,  sedangkan  sisanya  sebesar 95,8% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak tercakup dalam penelitian ini.
3. PengaruhKecerdasan Emosional (X 1 ) dan Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
Analisa  regresi  ganda  digunakanuntuk  mengetahui  pengaruh  variabel kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kepemimpinan  demokratis  (X 2 ),  secara  simultan terhadapvariabel  performansi  Kepala  RA  (Y).Uji  regresi  ganda  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  masing-masing  variabel  independen  terhadap  variabel dependen.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  SPSS  diperoleh  data  di  dalam  tabel berikut:

## Tabel B.10. Hasil Pengujian Regresi Ganda
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 110.969 17.518 6.334  .000 Kecerdasan Emosional (X1) .184 .085 .181 2.158  .033 Kepemimpinan Demokrasi (X2) .347 .146 .199 2.380  .019
a. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189

## Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Dari  kedua  variabel  independen  yang  dimasukkan  dalam  model  variabel Kecerdasan Emosional (X 1 ) dan Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) signifikan pada 0,05. Dari sini dapat disimpulkan bahwa Performansi Kepala RA (Y) dipengaruhi oleh  Kecerdasan  Emosional  (X 1 )  dan  Kepemimpinan  Demokratis  (X 2 )  dengan persamaan  matematis:Y=110,969  +  0,184  (X 1 )  +  0,347  (X 2 ).    Berdasarkan persamaan diatas, dapat dijelaskan bahwa:
1) Konstanta  sebesar  110,969  menyatakan  bahwa  jika  variabel  independen dianggap konstan, maka Performansi Kepala RA (Y) sebesar 110,969.
2) Koefisien  regresi  Kecerdasan  Emosional  (X 1 )  sebesar  0,184  menyatakan bahwa  setiap  kenaikan  kecerdasan  emosional  1%  akan  meningkatkan Performansi Kepala RA 0,184%.
3) Koefisien regresi Kepemimpinan Demokratis (X 2 ) sebesar 0,347 menyatakan bahwa  setiap  kenaikan  Kepemimpinan  Demokratis  1%  akan  meningkatkan Performansi Kepala RA 0,347%.
Tabel 17. Pengaruh Variabel X 1, dan X 2 terhadap Y
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2002.668 2 1001.334 5.356 .006 a Residual 24677.332 132 186.949 Total 26680.000 134
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Demokrasi (X2), Kecerdasan Emosional (X1)
b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Hasil  perhitungan  ANOVA  diperoleh  informasi  tentang  hasil  perhitungan  F sebesar 5,356 dan probabilitas (Sig.) 0,006 yang berarti lebih kecil dibandingkan dengan  taraf  signifikansi  0,05,  sehingga  diambil  keputusan  bahwa  Ho ditolak . Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Kecerdasan  Emosional  (X 1 ) dan kepemimpinan demokratis (X 2 ) berpengaruh terhadap performansi Kepala RA (Y).  Selanjutnya  hasil  analisis  korelasi  untuk  mengetahui  kontribusi  pengaruh

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
variabel Kecerdasan emosional (X 1 ) dan kepemimpinan demokratis (X 2 ) terhadap performansi Kepala RA (Y)disajikan dalam tabel berikut:
Tabel B.11. Hasil Analisis Kontribusi Variabel X1, X2,X3 dengan Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .274 a .075 .061 13.673
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Demokrasi (X2), Kecerdasan
Emosional (X1)
b. Dependent Variable: Performansi Kepala RA (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan, 2016
Bila menggunakan r tabel untuk n= 150 dan kesalahan 5 % maka r tabel = 0,159 sedangkan  untuk r hitung  adalah  0,274.  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  r  hitung lebih  besar  dari  r  tabel  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Hasil  perhitungan korelasi  yang  tersaji  dalam  tabel  tersebut  ditunjukkan  hasi  R 2 sebesar  0,075.  Ini berarti besaran pengaruh variabel Kecerdasan Emosional (X 1 ) dan Kepemimpinan Demokratis  (X 2 )  terhadap  Performansi  Kepala  RA  (Y)  adalah  sebesar  7,5%, sedangkan  sisanya  sebesar  92,5%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak tercakup di dalam penelitian ini.

## 2. PEMBAHASAN

## Performansi Kepala Sekolah
Performansi merupakan hasil dari suatu pekerjaan yang berkaitan dengan hasil  kerja,  prestasi  kerja,  pencapaian  target  yang  telah  ditentukan,  secara kuantitatif  maun  kualitatif  baik  yang  dilakukan  secara  individu  sebagai pekerjaan  maupun  oleh  organisasi  (Suhardiman,  2012).  Pada  sisi  ini performansi  merupakan  hasil  kerja  yang  telah  dicapai  oleh  seseorang  atau kelompok  orang  dalam  suatu  organisasi  sesuai  dengan  wewenang  dan

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
tanggung  jawabnya  masing-masing  dalam  rangkan  untuk  mencapai  tujuan organisasi  bersangkutan  secara  legal,  tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai dengan norma maupun etika.
SedangkanKepala  sekolah/madrasah  adalah  guru  yang  diberi  tugas tambahan  untuk  memimpin  taman  kanak-kanak/raudhotul  athfal  (TK/RA), taman  kanak-kanak  luar  biasa  (TKLB),  sekolah  dasar/madrasah  ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah  tsanawiyah  (SMP/MTs),  sekolah  menengah  pertama  luar biasa (SMPLB), sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah  kejuruan/madrasah  aliyah  kejuruan  (SMK/MAK),  atau  sekolah menengah  atas  luar  biasa  (SMALB)  yang  bukan  sekolah  bertaraf internasional  (SBI)  atau  yang  tidak  dikembangkan  menjadi  sekolah  bertaraf internasional (SBI) (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 28 tahun 2010).  Berdasarkan  pada  pengertian  yang  telah  disebutkan  dapat  dijelaskan bahwa  kepala  sekolah  adalah  seorang  guru  yang  memiliki  kedudukan  yang diangkat  berdasarkan  prosedur  dan  persyaratan  tertentu,  untuk  memimpin sekolah  sesuai  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  diembankan kepadanya.
Dengan dirumuskanya pengertian performansi dan kepala sekolah, maka menjadi  jelas  bahwa  performansi  yang  dimaksdukan  dalam  penelitian  ini adalah performansi kepala sekolah. Sehingga arah yang hendak diukur adalah performansi  yang  telah  dicapai  oleh  seorang  kepala  sekolah  selama  masa periode tertentu. Dalam konteks tersebut maka performansi adalah hasil kerja dalam  mencapai  suatu  tujuan  atau  persyaratan  pekerjaan  yang  telah ditetapkan.  Maka  adanya  performansi  senantiasa  dibandingkan  antara  hasil yang  telah  dicapai  dengan  target  yang  ditentukan  sebelumnya  oleh  seorang kepala sekolah.
Untuk  menilai  keberhasilan  performansi  seorang  kepala  sekolah  maka sangat  perlu  untuk  meninjau  kembali  peran-fungsi  dari  kepala  sekolah tersebut.  Karena  pada  hakekatnya  peran-fungsi  kepala  sekolah  merupakan untuk  mengimplementasikan  visi  misi    dari  lembaga  pendidikan  yang

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
dipimpinnya.  Oleh  karena  itu  keberhasilan  antara  kepala  sekolah  di  tempat yang satu, akan berbeda  dengan keberhasilan kepala sekolah di tempat  yang lain.  Sehingga  pada  sisi  ini  untuk  mengukur  sejauh  mana  keberhasilan  atau performansi yang ditampilkan oleh seorang kepala sekolah sangat tergantung dari  sejuah  mana  visi  dan  misi  lembaga  yang  dipimpinnya  dapat  tercapai. Menurut  E.  Mulyasa  kepala    sedikitnya  harus  mampu  berperan  sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, leader, innovator, dan motivator (Mulyasa, 2006) .

## KecerdasanEmosional
Kcerdasan  emosional  merupakan  kemampuan  mengenali  perasaan  kita sendiri  dan  perasaan  orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri  sendiri  dan kemampuan  mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam hubungan  dengan  orang  lain  (Goleman,  2005).  Sehingga  secara  sederhana kecerdasan  emosional  diartikan  sebagai  penggunaan  emosi  secara  cerdas (Masaong  &  Arfan  A.  Tilomi,  2011).  Dengan  demikian  maka  kecerdasan emosional  untuk  memahami  sesuatu  yang  ada  di  sekeliling  kita  degan  baik. Menurut  Salovy  dan  Mayer  sebagaimana  yang  dikutip  Daniel  Goleman menyatakan  bahwa  wilayah  kecerdasan  emosional  mencakup  wilayah: mengenali  emosi  diri,  mengelola  emosi,  memotivasi  diri  sendiri,  mengenali emosi orang lain dan  membina hubungan sosial (Goleman, 2005).
1) Mengenali emosi diri.
Mengenali  emosi  diri  merupakan  kecakapan  pribadi  untuk mengetahui  kondisi  diri  sendiri,  kesukaan,  sumber  daya  dan  intuisi  yang meliputi : (1) Kesadaran emosi: mengenali emosi diri sendiri dan efeknya. (2)  Penilaian  diri  secara  teliti:  mengetahui  kekuatan  dan  batas-batas  diri sendiri.  (3)  Percaya  diri:  keyakinan  tentang  harga  diri  dan  kemampuan sendiri.
2) Mengelola emosi.
Mengelola emosi tercermin dalam kecakapan pribadi pengaturan diri untuk  mengelola  kondisi,  implus  dan  sumber  daya  diri  sendiri  yang

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
meliputi: (1) Kendali diri: mengelola emosi dan desakan-desakan hati yang merusak.  (2)  Sifat  dapat  dipercaya:  memelihara  norma  kejujuran  dan integritas.  (3)  Kewaspadaan:  bertanggung  jawab  atas  kinerja  pribadi.  (4) Adaptabilitas:  keluwesan  dalam  menghadapi  perubahan.  (5)  Inovasi: mudah  menerima  dan  terbuka  terhadap  gagasan,  pendekatan,  dan informasi-informasi baru.
3) Memotivasi diri sendiri.
Memotivasi  diri  sendiri  merupakan  kecenderungan  emosi  yang mengantar  atau  memudahkan  peraihan  sasaran.  Hal  ini  dapat  tercermin dalam:  (1)  Dorongan  prestasi:  dorongan  untuk  menjadi  lebih  baik  atau memenuhi standar keberhasilan. (2) Komitmen: menyesuaikan diri dengan sasaran  kelompok.  (3)  Inisiatif:  kesiapan  untuk  memanfaatkan kesempatan.  (4)  Optimisme:  kegigihan  dalam  memperjuangkan  sasaran kendati ada halangan dan kegagalan.
4) Mengenali emosi orang lain (Empati).
Mengenali emosi orang lain merupakan kesadaran terhadap perasaan, kebutuhan dan kepentingan orang lain. Dengan demikian mengenali emosi orang  lain  merupakan  kecakapan  sosial  empati,  yang  dalam  hal  ini meliputi:  (1)  Memahami  orang  lain:  mengindra  perasaan  dari  perspektif orang lain, dan menunjukkan minat aktif terhadap kepentingan orang lain. (2)  Orientasi  pelayanan:  mengantisipasi,  mengenali  dan  berusaha memenuhi  kebutuhan  pelanggan.  (3)  Mengembangkan  orang  lain: merasakan kebutuhan perkembangan orang lain dan berusaha menumbuhkan kemampuan mereka. (4) Mengatasi keragaman: menumbuhkan  peluang  melalui  pergaulan  dengan  bermacam-macam orang.  (5)  Kesadaran  politis:  mampu  membaca  arus-arus  emosi  sebuah kelompok dan hubungannya dengan kekuasaan.
5) Membina hubungan sosial.
Membina  hubungan  merupakan  kesadaran  terhadap  perasaan, kebutuhan,  dan  kepentingan  orang  lain.  Sehingga  kecapakan  sosial  ini berupa  keterampilan  sosial  yang  meliputi:  (1)  Pengaruh:  memiliki  taktik-

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
taktik  untuk  melakukan  persuasi.  (2)  Komunikasi:  mengirim  pesan  yang jelas  dan  meyakinkan.  (3)  Kepemimpinan:  membangkitkan  inspirasi  dan memandu  kelompok  dan  orang  lain.  (4)  Katalisator:  memulai  dan mengelola  perubahan.  (5)  Manajemen  konflik:  negosiasi  dan  pemecahan silang  pendapat.  (6)  Pengikat  jaringan:  menumbuhkan  hubungan  sebagai alat.  (7)  Kolaborasi  dan  kooperasi  :  kerja  sama  dengan  orang  lain  demi tujuan  bersama.  (8)  Kemampuan  tim:  menciptakan  sinergi  kelompok dalam memperjuangkan tujuan bersama.
Dari  kelima  wilayah  tersebut,  kemampuan  setiap  individu  dengan individu  yang  lain  sangat  bereda-beda  dalam  wilayah-wilayah  ini.  Kadang kita melihat orang teramat pandai dan terampil dalam menangani kecemasan dirinya sendiri, tetapi agak kerepotan dalam meredam kemarahan orang lain. Hal yang mendasari dari perbedaan yang dimiliki  oleh setiap individu adalah saraf yang bekerja pada limbik sistem yang dimilikinya.

## KepemimpinanDemokratis
Menurut  Sudarwan  Danim  ada  beberapa  ciri  dari  kepemimpinan demokratis  adalah  (a)  Beban  kerja  organisasi  menjadi  tanggung  jawab bersama,  (b)  Pimpinan  menganggap  bawahan  sebagai  komponen  pelaksana, dan secara integral harus diberi tugas dan tanggung jawab, (c) Disiplin, tetapi tidak kaku, jika ada masalah diselesaikan bersama, (d) Memiliki kepercayaan yang  tinggi  terhadap  bawahan  dengan  tidak  melepaskan  tanggung  jawab pengawasan. (e) Komunikasi bersifat terbuka dan dua arah (Sudarwan Danim, 2014).Sondang  P.  Siagian  dalam  Ngalim  Purwanto  menyatakan  bahwa pemimpin  yang  demokratis  memiliki  sifat-sifat  sebaagaimana  berikut:  (a) Dalam  menggerakkan  bawahan  bertitik  tolak  dari  anggapan  bahwa  manusia merupakan makhluk yang paling mulia di dunia. (b) Senang menerima saran, pendapat  dan  kritik  dari  bawahan.  (c)  Mengutamakan  kerja  sama dalammencapai  tujuan.  (d)  Memberikan  kebebasan  kepada  bawahan  tetapi juga tetap membimbingnya (Sondang, 2011).

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
Dari  sifat-sifat  yang  harus  dimiliki  oleh  pemimpin  tipe  demokratis, jelaslah bahwa tidak mudah untuk menjadi pemimpin demokratis. Pemimpin demokratis  berbaur  di  tengah  anggota  kelompoknya.  Hubungan  pemimpin dengan  anggota  bukan  sebagai  majikan  dengan  bawahan,  bentuk human relationship atas  dasar  prinsip  saling  harga-menghargai  dan  hormat- menghormati. Dalam tindakan dan usaha-usahanya selalu berpangkal kepada kepentingan  dan  kebutuhan  kelompoknya,  dan  mempertimbangkan kesanggupan dan kemampuan kelompoknya.
a) Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  ( X 1 )  terhadap  Performansi  Kepala RA (Y)
Hasil  perhitungan  ANOVA  tersebut  diperoleh  informasi  tentang  hasil perhitungan F sebesar 4,877 dan probabilitas (Sig.) 0,029 yang berarti lebih kecil dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05,  sehingga  dapat  diambil  keputusan bahwa Ho ditolak. Ini karena Sig. 0,029<0,05. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional (X1) berpengaruh terhadap Performansi Kepala RA (Y).  Bila  menggunakan  r  tabel  untuk  n=  150  dan  kesalahan  5  %  maka  r  tabel  = 0,159  sedangkan  untuk  r  hitung  adalah  0,188.  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  r hitung lebih besar dari r tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Kepala  RA  Perempuan  di  Kabupeten  Pati  memiliki  kecerdasan  emosional yang  cukup  baik.  Kecerdasan  emosional  terebut  merupakan  kemampuan mengenali  emosi  diri  sendiri,  kemampuan  mengendalikan  emosi  dan  mengambil tindakan  yang  tepat,  kemampuan  mengenali  emosi  orang  lain  dan  kemampuan bertindak dan berinteraksi dengan orang lain.Kepala RA dituntut dapat mengelola lembaga  yang  dipimpinnya  dengan  baik,  sehingga  dapat  mewujudkan  visi  dan misinya. Dengan memiliki kemampuan mengelola emosi yang baik tentunya akan mampu  melaksanakan  tugas  pokok,  fungsi  dan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya dengan baik pula.
Berdasarkan uraian dan  hasil penelitian ini dapat dijelaskan, bahwa semakin tinggi  kecerdasan  emosional,  maka  semakin  tinggi  pula  performansi  yang ditorehkan  oleh  Kepala  RA.  Sebaliknya,  semakin  kurang  kecerdasan

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
emosionalnya,  maka  Kepala  RA  semakin  sulit  untuk  memperoleh  performansi terbaiknya.
b) Pengaruh Kepemimpinan Demokratis (X2) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
Hasil  perhitungan  ANOVA  tersebut  diperoleh  informasi  tentang  hasil perhitungan F sebesar 5,895 dan probabilitas (Sig.) 0,017 yang berarti lebih kecil dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05,  sehingga  dapat  diambil  keputusan bahwa Ho ditolak. Ini karena Sig. 0,017<0,05. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan demokratis (X2) berpengaruh terhadap performansi Kepala RA (Y). Bila menggunakan r tabel untuk n= 150 dan kesalahan 5 % maka r tabel = 0,159 sedangkan untuk r hitung adalah 0,206. Dari hasil perhitungan ternyata r hitung lebih besar dari r tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Pemimpian  demokratis  senantiasa  memberikan  kesempatan  yang  seluas- luasnya  kepada  bawahannya  untuk  mengeksplorasi  kemampuannya  sambil mengawasinya  sesuai  dengan  aturan  dan  peraturan  yang  berlaku.  Dengan  gaya kepemimpinan  demokratis,  Kepala  RA  di  kabupaten  Pati  mampu  menunjukkan tingkat performansi yang cukup berhasil. Berdasarkan uraian dan hasil penelitian ini  dapat  dijelaskan,  bahwa  semakin  demokrastis  Kepala  RA  dalam  memimpin, maka  semakin  tinggi  pula  performansi  yang  ditorehkan  oleh  Kepala  RA. Sebaliknya,  semakin  tidak  demokratis  dalam  memimpin,  maka  Kepala  RA semakin sulit untuk memperoleh performansi terbaiknya.
c) PengaruhKecerdasan  Emosional  (X 1 )  dan  Kepemimpinan  Demokratis (X 2 ) terhadap Performansi Kepala RA (Y)
Dari  hasil  perhitungan  ANOVA  diperoleh  informasi  tentang  hasil perhitungan F sebesar 5,356 dan probabilitas (Sig.) 0,006 yang berarti lebih kecil dibandingkan  dengan  taraf  signifikansi  0,05,  sehingga  dapat  diambil  keputusan bahwa  Ho ditolak .  Nilai  F  test  sebesar  5,356  dan  nilai  sig.  pada  0,006.  Dengan berkonsultasi pada table F dengan db = m lawan N-m-1 atau 2 lawan 132 ternyata harga Ftabel 5% = 3,06. Jadi 5,976>3,06 berarti signifikan.Oleh karena itu dapat

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
disimpulkan  bahwa  variabel  kecerdasan  emosional  (X 1 )  dan  kepemimpinan demokratis  (X 2 )  berpengaruh  terhadap  performansi  Kepala  RA  (Y).  Bila menggunakan r tabel  untuk  n=  150  dan  kesalahan  5  %  maka r tabel  =  0,159 sedangkan  untuk r hitung  adalah  0,274.  Dari  hasil  perhitungan  ternyata  r  hitung lebih besar dari r tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Performasi  adalah  cara  atau  perilaku  seseorang  dalam  melaksanakan tugasnya. Performasi setiap orang tentunya berbeda satu dengan yang lain, sebab setiap  orang  selalu  memandang  berbeda  dalam  setiap  tugas  yang  diembannya. Yang  terpenting  dalam  melaksankan  sebuah  tugas,  adalah  tugas  tersebut  dapat terselesaikan dengan cepat dan tepat.Oleh sebab itu, setiap pekerjaan harus selalu mempunyai  standar  operasional  prosedur  sehingga  pekerjaan  tersebut  dapat dikerjakan dengan baik.
Kecerdasan  emosi  seseorang  memiliki  peran  penting  dalam  mempengaruhi perasaaan,  suasana  hati  maupun  perilaku  seseorang  dalam  bekerja.  Seseorang yang memiliki kecerdasan emosional tentunya akan mampu mengelola emosinya sehingga  dapat  mengerjakan  apa  yang  menjadi  tanggung  jawabnya  dengan baik.Disisi lain, gaya kepemimpinan juga berpengaruh besar terhadap performasi seseorang  dalam  bekerja.  Pemimpin  yang  mampu  menciptakan  iklim  kerja  yang nyaman,  kondusif  dan  saling  memotivasi  tentunya  akan  mampu  menjadikan bawahannya menjadi pribadi yang berkembang dalam kariernya.
Berdasarkan uraian dan hasil penelitian ini dapat dijelaskan, bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional dan demokrastis Kepala RA dalam memimpin, maka semakin  tinggi  pula  performansi  yang  ditorehkan  oleh  Kepala  RA.  Sebaliknya, semakin  rendah  kecerdasan  emosional  dan  sikap  tidak  demokratis  dalam memimpin,  maka  Kepala  RA  semakin  sulit  untuk  memperoleh  performansi terbaiknya.

## C. SIMPULAN
Berdasar pada analsis data  yang telah dilakukan  diperoleh simpulan bahwa 1)  kecerdasan  emosional  berpengaruh  positif  terhadap  performansi  kepala  RA perempuan  di  Kabupaten  Pati.  Artinya  setiap  peningkatan  kecerdasan  emosional

## QUALITY
Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
diikuti dengan peningkatan performansi kepala RA perempuan di Kabupaten Pati; 2)  Kepemimpinan  demokratis  berpengaruh  positif  terhadap  performansi  kepala RA  perempuan  di  Kabupaten  Pati.  Artinya  setiap  peningkatan  kepemimpinan demokratis  diikuti  dengan  peningkatan  performansi  kepala  RA  perempuan  di Kabupaten  Pati;  3)  Kecerdasan  emosional  berpengaruh  positif  terhadap performansi kepala RAperempuan di Kabupaten Pati. Artinya setiap peningkatan kecerdasan  emosional  diikuti  dengan  peningkatan  performansi  kepala  RA perempuan di Kabupaten Pati.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  A.  G.  (2005). Rahasia  Sukses  Membangun  Kecerdasan  Emosi  dan Spiritual: ESQ The ESQ Way 165 , Jakarta: ARGA.
Arikunto , S. (1996). Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto , S.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta: Rineka Cipta.
Danim,  S.  (2012). Kepemimpinan  Pendidikan:  Kepemimpinan  Jenius  (IQ+EQ) Etika, Perilaku Motivasional, dan Mitos, Bandung: Alfabeta.
Daryanto. (2011). Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran , Yogyakarta: Gava Media. Direktorat Tenaga KependidikanDepartemen Pendidikan Nasional.
(2008). Penilian  Kinerja  Kepala  Sekolah ,  Jakarta:  Direktorat  Tenaga KependidikanDirektorat  JenderalPeningkatan  Mutu  Pendidik  Dan Tenaga KependidikanDepartemen Pendidikan Nasional.
Ghozali,    I.  (2005). Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS ,  Semarang: Undip.
Goleman,  D.  (2004). Emotional  Intelligence:  Kecerdasan  Emosional  Mengeapa EI Lebih Penting Dari Pada IQ, Jakarta : PT. Gramedia.
Goleman,  D.  (2005). Working  With  Emotional  Intelligence:  Kecerdasan  Emosi untuk Mencapai Puncak Prestasi , Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hadi, S. (2000). Metodologi Research, Yogyakarta : Andi Yogyakarta.

## QUALITY Volume 5, Nomor 1, 2017: 170-189
Hude,  M.  D.  (2006). Emosi  :  Penjelajahan  Religio-Psikologis  Tentang  Emosi Manusia di Dalam Al-Qur’an ,  Jakarta: Erlangga.
Kartono, K. (1990). Pengantar Metodologi Riset Sosial , Bandung: Mondar Maju.
Masaong,  A.  K.  dan  Tilomi,  A.  A.  (2011). Kepemimpinan  Berbasis  Multiple Intelligence:  Sinergi  Kecerdasan  Intelektual  dan  Spiritual  untuk Meraih Kesuksesan yang Gemilang) , Bandung: Alfabeta.
Mulyasa,E.    (2005). Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional ,  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Mulyasa,E.  (2012). Manajemen  Berbasis  Sekolah, Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Prawirosentono , S.(1999). Manajemen  Sumber  Daya  Manausia,  Kebijakan Kinerja Karyawan , Yogyakarta:  BPFE.
Salam,  A.  (2014). Manajemen  Insani  dalam  Pendidikan, Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Santoso,  G.  (2005). Metode  Penelitian  Kuantitatif ,  Jakarta:  Prestasi  Pustaka Publisher.
Sondang, P. S.(2011). Teori dan Praktek Kepemimpinan, Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana,  N.  (1999). Tuntunan  Menyusun  Karya  Ilmiah ,  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfa Beta.
Sukmadinata,  N.  S.  (2009). Metode  penelitian  Pendidikan, Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Thoha, M. (1986). Perilaku Organisasi : Konsep Dasar dan Aplikasinya, Jakarta: Rajawali Press.
Widoyoko,  E.  P.(2015). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Penelitian, Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Widoyoko, S. E. P. (2015). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.