Received  8 October 2016, Published 30 Januari 2017
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional . Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus Fokus Konseling : Jurnal Bimbingan dan Konseling

## KARAKTERISTIK RASA TAKUT GAGAL ( FEAR OF FAILURE ) PADA YOUNG ENTREPRENEURIAL BERDASARKAN MINAT KARIER MAHASISWA

## Andi Kiswanto
Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon email: andi.kiswanto@yahoo.com

## Abstract
This study aimed to understand the characteristics of the fear of failure based on a young  entrepreneurial  career  interests  of  students.  This  research  is  a  qualitative research  descriptive  narrative  with  a  phenomenological  approach  to  the entrepreneurial  young  entrepreneur  student  member  of  the  Indonesian  Young Entrepreneurs Association at the Education University of Indonesia. Results from this study is the fear of failure that is divided into three major themes of the careers of  the  consequences,  consequences  on  the  psychological  and  financial consequences to the student.
Keywords : Fear of Failure, Young Entrepreneurial and Career Interests of Students

## 1. PENDAHULUAN
Pengembangan jiwa  entrepreneurship dipandang  sebagai  langkah  strategis  dalam upaya  mengatasi  permasalahan  ekonomi bangsa.  Pertumbuhan  ekonomi  digerakan oleh  adanya  aktifitas  ekonomi  yang dijalankan  oleh  kalangan  entrepreneur (Stel, Carree, Thurik & Zoetermeer, 2004). Tahun  2011  pemerintah  mencanangkan Gerakan  Nasional  Kewira-usahaan  (GNK) sebagai babak baru dalam mengembangkan dan  memajukan  kewira-usahaan,  dalam pidato pembukaan tersebut Presiden menjelaskan  bahwa  banyak  element  yang
bisa  menggerakan  kemampuan  berwira- usaha diantaranya bidang pendidikan.
Perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu sub  bagian  dari  siseim  pendidikan nasional  merasa  perlu  mempersiapkan masyarakat berjiwa entrepreneurship dengan beberapa alasan;
1)
Entrepreneurship  merupakan  salah  satu cara  untuk menumbuh  kembangkan suasana  akademik  yang  berkaitan  dengan pembentukan  karakter  mahasiswa  dan lulusan  perguruan  tinggi.  Pembentukan karakter  ini  melalui  usaha  penanaman nilai-nilai kejujuran, kepemimpinan,
tanggung  jawab,  semangat  kerja,  gigih
serta kreatif dan inovatif; 2) Entrepreneurship ditargetkan untuk menghasilkan  entrepreneur  baru  yang merupakan  salah  satu  jawaban  terhadap permasalahan  pengangguran  terdididik dari perguruan tinggi.
Mahasiswa  yang  memiliki  jiwa Entrepreneurship  diharapkan agar mereka dapat  menciptakan  lapangan  pekerjaan (Hamilton, 1981). Minat karier mahasiswa yang memiliki jiwa entrepreneurship  dan  sudah  memulai usaha  bukan  tanpa  hambatan.  Penelitian mengenai  hambatan  mahasiswa  dalam mengembangkan  jiwa  entrepreneurship sangat  penting  dilakukan  (Chua  & Bedford,  2016). Pada  saat  pemahaman mengenai  hambatan  tersebut  diketahui maka  secara  bersamaan  dapat  pula dikembangkan metode
dalam meminimalisir hambatan tersebut.
Salah satu hambatan dalam entrepreneurship  adalah  rasa  takut  akan kegagalan (Chua & Bedford, 2016). Takut akan  kegagalan  (fear  of  failure)  bukanlah hal  yang  aneh  bagi  Entrepreneurship. Teori  motivasi  diawali  dari  konsep  Takut akan  Kegagalan  sebagai  motivasi  yang mengarahkan  seseorang  untuk  berjuang untuk  sukses,  sehingga  seseorang  tidak akan mengalami rasa malu atau penghinaan  sebagai  konsekuensi  dari
kegagalan  (McClelland,  Atkinson,  Clark, &  Lowell,  1953).  Takut  Gagal  pertama kali  dioperasionalkan  sebagai  bentuk kecemasan  kinerja  (Atkinson  &  Litwin, 1960; Burnstein, 1963) . Konsekuensi dari kegagalan dipandang sebagai lebih ditakuti  daripada  kegagalan  itu  sendiri (Birney,  Burdick,  &  Teevan,  1969). Penilaian  dari  ancaman  dalam  situasi evaluative  mengaktifkan  skema  kognitif atau  keyakinan  yang  terkait  dengan konsekuensi gagal (Conroy, 2004).
Antisipasi  ini  hasil  mengancam memunculkan  ketakutan  (Lazarus,  1999), dan  emosi  takut  terlihat  sebagai  bentuk respon kognitif. Oleh karena itu, konsekuensi  tertentu  kegagalan  yang memberikan naik ke ketakutan merupakan dimensi  agar  lebih  rendah  dari  Takut Gagal  dan  berkaitan  dengan  Takut dispositional dari Kegagalan.
Menerapkan  perspektif  yang  Takut Kegagalan adalah multidimensi didasarkan pada kognitif-motivasi- relasional  teori  emosi  (Lazarus,  1991), Conroy,  Poczwardowski,  dan  Henschen (2001) Rasa takut gagal secara konseptual menurut  teori  motivasi  berprestasi  adalah sebuah motivasi yang menjauhkan seseorang  untuk  mencapai  kesuksesan, sehingga  tidak  mengalami  pengalaman malu  atau  mendapatkan  penghinaan
sebagai konsekuensi dari kegagalan (Chua & Bedford, 2016).
Model multidimensi  merupakan konsekuensi  dari  kegagalan  memiliki dukungan  empiris  yang  substansial  dan telah  direplikasi  di  kelompok  dan  waktu. Sebagai  studi  ini  sebagian  besar  telah dilakukan  di  bidang  akademik  dan domain  olahraga,  tidak  diketahui  apakah model  multidimensi  konsekuensi  dari kegagalan adalah berlaku untuk berwirausaha. Juga, studi ini dilakukan di Amerika  Serikat  dan  Inggris  Kerajaan, sehingga  tidak  diketahui  apakah  dimensi ini dapat sepenuhnya mewakili keprihatinan orang dari masyarakat lain.
Studi  longitudinal  terbesar  kegiatan kewirausahaan  di  seluruh  dunia  adalah
GEM (Global Entrepreneurship
Monitoring),  yang  dilakukan  setiap  tahun di  99  negara  (World  Economic  Forum,
2016). Survei GEM berisi satu item Takut Kegagalan: Akankah Takut akan kegagalan  mencegah  Anda  memulai usaha?  Banyak  penelitian  yang  telah mengadopsi item rasa takut akan kegagalan  tunggal  GEM  ini  dan  telah dilaporkan  Takut  Gagal  menjadi  salah satu  hambatan  yang  mencegah  individu untuk memulai usaha.
Rasa  takut  akan  kegagalan  yang dihadapi mahasiswa dengan minat entrepreneur  bergantung  dari  seberapa
besar motivasi, tekad  dan kemauan untuk mencapai  tujuannya.  Untuk  memiliki nilai-nilai diri yang kuat mahasiswa harus memahami dirinya sendiri terlebih dahulu,  baik  dalam  hal  minat,  bakat maupun  nilai-nilai  pribadi  yang  dianut, karena  dengan  kecocokan  antara  jenis pekerjaan dengan karakteristik kepribadian,  sangat  besar  kemungkinan bagi  individu  untuk  mencapai  kesuksesan dalam karier (Kiswanto, 2014). Kecocokan  antara  jenis  pekerjaan  dengan karakteristik kepribadian merupakan langkah  awal  yang  harus  dipenuhi  bagi individu untuk dapat mencapai kesuksesan  dalam  bekerja  (Byme  & Reinhart, 1989).
Jordaan dan Heyde (1979) berpendapat bahwa kejelasan arah pilihan karier  menunjuk  pada  tingkat  kejelasan dan kepastian preferensi pekerjaan seseorang.  Menurut  Crites  (1969)  arah pilihan  karier  adalah  pemilihan  karier yang tidak dibuat berdasarkan fantasi atau khayalan,  namun  berdasarkan  minat, kapasitas  dan  nilai-nilai  yang  dianut  oleh seseorang  yang  dicapai  oleh  seseorang setelah  mengeksploitasi  dunia  dengan jalan  mengelaborasi  serta  mengklarifikasi minat,  bakat,  kemampuan  serta  nilai-nilai pribadi  yang  dianut,  setelah  terlebih dahulu  mengalami  perkembangan  karier dalam jangka waktu yang cukup panjang.
Aspek-aspek  kejelasan  arah  pilihan bidang minat karier menurut Crites (1969) adalah:  mengeksplorasi  kondisi  pribadi, mengeksplorasi  bidang  minat  karier, kecenderungan  untuk  mencapai  keadaan yang  menyempit  dalam  pilihan  bidang minat  karier,  menentukan  arah  pilihan bidang  minat  karier,  kesediaan  untuk mempertahankan  arah  pilihan  bidang minat karier yang sudah dibuat, keyakinan bahwa  pilihan  bidang  minat  kariernya akan tercapai serta kepastian dan spesifikasi bidang minat karier.
Karier  Mahasiswa  Entrepreneurial akan  mempengaruhi  bidang  akademik sesuai  dengan  program  studinya  saat  ini dan juga usaha yang dilakukannya apakah satu  jalur  atau  berbeda  tergantung  dari bagaimana  pemahaman  mahasiswanya masing-masing.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini penelitian kualitatif  naratif  dengan  pendekatan fenomenologis (Moleong, 2000). Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.
Penelitian ini dilakukan terhadap mahasiswa anggota dari Himpunan
Pengusaha  Muda  Indonesia  Universitas Pendidikan Indonesia (HIPMI UPI).
Setiap  wawancara  yang  dilakukan menggunakan  waktu  kurang  lebih  20
menit.  5  menit  pertama  digunakan  untuk membangun  rapport  dan  memberikan penjelasan  kepada  mahasiswa  bahwa semua  jawaban  yang  diberikan  oleh mahasiswa  tidak  ada  jawaban  benar  dan salah,  semua  bergantung  berdasarkan pemahaman  dan  pengalaman  mahasiswa dalam entrepreneurship.
Hasil  dari  wawancara  kemudian dianalisis, Analisis data dilakukan dengan 3 langkah: (1) Data hasil rekaman diubah menjadi  transkrip  data  verbatim;  (2) penentuan  tema;  (3)  Menganalisis  data berdasarkan tema yang sudah ditentukan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  dari  wawancara yang dilakukan maka diberlakukan 3 tema besar  karakteristik  fear  of  failure  yang dihadapi oleh young entrepreneurial yakni rasa  takut  terhadap  keuangan,  rasa  takut terhadap dampak psikologis yang dialami, dan rasa takut terhadap karier seperti yang ditampilkan dalam tabel 1.
Tabel 1 Karakteristik Fear of Failure
Tema Fear of Failure Berdampak pada diri sendri Berhubungan dengan orang lain Karier   1. Akademik
a. Nilai Kecil
b. Tidak lulus
c. Drop Out (DO)
2. Tujuan Karier di masa depan Tertinggal dari teman-teman yang lain Psikologis 1. Rasa malu
2. Penghargaan diri rendah
3. Tidak percaya diri 4. Kehilangan dukungan 1. Kurang berbaur dengan teman yang lain Merasa kehilangan dan tidak memiliki teman Keuangan 1. Bangkrut/kehilangan uang, 2. Sulit membayar hutang 1. Tidak bisa membantu keluarga (biaya kuliah) 2. Meminjam uang pada orang lain
Tabel  di  atas  menggambarkan
bahwa ketakutan akan kegagalan memiliki beberapa tema-tema yang mempengaruhi  dan  dipengaruhi.  Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa setiap mahasiswa ( young entrepreneurial ) memiliki  ketakutan  yang  berasal  dari dalam  dirinya  juga  yang  berhubungan dengan  orang  lain,  kemudian  terbagi menjadi  tiga tema:  karier, psikologis,  dan keuangan.

## Karier
Karier  yang  dijabarkan  berdasarkan keterangan dari mahasiswa terbagi menjadi dua  yakni  karier  pada  saat  ini  dalam perkuliahan  atau  dalam  bidang  akademik dan  karier  di  masa  depan  terutama  dalam bidang pekerjaan.
Ketakutan yang dihadapi mahasiswa adalah  ketakutan  jika  memang  ternyata usaha  yang  dilakukannya  mengganggu perkuliahan.  Ketakutan  yang  dihadapi adalah  seperti  nilai  yang  didapatkan  kecil (tidak memenuhi kriteria) atau kemungkinan tidak lulus dalam mata kuliah tertentu atau mungkin  yang lebih parahnya adalah  kemungkinan  Drop  Out  dari  kuliah karena  lebih  fokus  dalam  usahanya dibandingkan dengan perkuliahannya.
Sedangkan  ketakutan  dalam  karier di  masa depan adalah memiliki pekerjaan yang  tidak  jelas,  baik  itu  yang  sesuai dengan  jurusan  saat  ini  maupun  di  luar jurusan  yang  diampu  saat  ini  Mahasiswa memiliki  kekhawatiran  bahwa  apa  yang dilakukannya  saat  ini  tidak  berpengaruh kepada  masa  depannya  terutama  jika dibandingkan  dengan  teman-teman  yang lain.  Karena  mau  tidak  mau  kesuksesan seseorang  dilihat  berdasarkan  orang  lain terutama jika dibandingkan dengan teman satu  kelas,  ketakutan  muncul  apabila  di masa  depan  ternyata  tertinggal  oleh teman-teman yang lain.
Mahasiswa  memiliki  kekhawatiran berkaitan  dengan  konsekuensi  karier.
Menurut Gottfredson (2004)
pengembangan  karir  melibatkan  empat proses: (a) Pertumbuhan kognitif:
kemampuan untuk mengembangkan pikiran  secara  kompleks  dan  abstrak
tentang pilihan dan tujuan; (b) Penciptaan diri:  pemahaman  secara  internal  “ingin menjadi  apa?”  dan  “mengapa?”;  (c) Batasan:  mempersempit  aspirasi  dengan menghilangkan  hal  yang  kurang  diminati atau  pilihan-pilihan  yang  bergengsi;  dan (d) Kompromi: membuat keputusan final, jika  terdapat  pilihan-pilihan  yang  kurang diinginkan maka dipilih yang cukup baik. Keempat  proses  di  atas  dapat  digunakan apabila ingin mengembangkan karier akan tetapi  membutuhkan  pengalaman  dan pengalaman  kegagalan  akan  memberikan pelajaran  lebih  berharga  dibandingkan dengan pengalaman keberhasilan.
Berbeda  dengan  mahasiswa  sebagai young entrepreneurial yang belum
memiliki
banyak pengalaman, berdasarkan  pertimbangan  mahasiswa kegagalan bisnis akan membuat tertinggal dengan teman-teman.
Beberapa mahasiswa  pada  dasarnya  didorong  oleh rasa  ingin  diakui  dari  lingkungannya melakukan berbagai kegiatan yang merubah  tujuan  karier  mereka  sebagai salah satu bentuk eksplorasi dan mencoba hal yang baru (Kiswanto, 2014).
Konsekuensi  karier  yang  dihadapi adalah  dalam  bidang  akademik  dan kecenderungan  karier  di  masa  depan. Kurangnya  keinginan  merencanakan  apa yang diinginkan dan pemahaman mengenai  kompetensi  diri  yang  kurang,
berhubungan  langsung  dengan  rasa  takut akan  kegagalan  (Saltoun,  1980).  Seperti banyak  waktu  yang  terbuang  dalam menghadapi permasalahan  dan  juga kemungkinan tertinggalnya beberapa mata perkuliahan.
Terdapat  keyakinan  dalam  diri mahasiswa  bahwa  untuk  kesuksesan finansial  dan  sosial  memiliki  resiko  yang di  tempuh  dan  keberhasilan  didefinisikan secara  relatif  sesuai  dengan  rekan- rekannya  (tidak  dengan  standar  mutlak ditentukan oleh individu). Dengan demikian,  mungkin  bahwa  bisnis  apapun venture yang membuat pengusaha dengan penghasilan kurang atau status dari rekan- rekan bisa dianggap sebagai kegagalan.
Hal  yang  menarik  dalam  penelitian ini adalah walaupun mahasiswa menghadapi ketakutan pada saat memulai usaha akan tetapi ternyata dalam beberapa penelitian  menyebutkan  bahwa  prestasi, persepsi terhadap kompetensi, dan konsep diri  ternyata  tidak  dipengaruhi  oleh kegagalan,  maupun  distress  akibat  dari rasa  takut  gagal  (Pizzolato,  2007). Sehingga  terhadap  ketiga  aspek  tersebut dapat dikembangkan dalam ranah pendidikan  formal  dalam  hal  ini  adalah universitas tempat mahasiswa kuliah Psikologis
Gambaran  dampak  dari  kegagalan terkadang  terlihat  lebih  jelas  pada
seseorang dibandingkan dengan gambaran kesuksesan, kemudian akan membangkitkan  rasa  takut,  takut  untuk memulai,  melangkah  dan  melanjutkan usaha.  Hal  tersebut  sangat  berkaitan dengan  psikologis  terutama  dalam  diri yang menimbulkan perasaan seperti malu, penghargaan  diri  rendah,  tidak  percaya akan  kemampuan  diri,  merasa  tidak  ada dukungan.  Perasaan-perasaan  tersebut akan  mengakibatkan  diri  untuk  sulit bergaul  dengan  teman-teman  yang  lain, merasa  kehilangan  dan  merasa  tidak memiliki  teman  terutama  teman  satu kelas.
Dampak dari kegagalan yang terjadi adalah berpengaruh pada orang lain, akan tetapi  merupakan  suatu  keniscayaan bahwa  kegagalan  yang  dihadapi  akan sangat  berpengaruh  pada  diri  mahasiswa itu  sendiri,  terutama  dampak  psikologis yang  diterima.  Kerugian  mempengaruhi rasa  malu  yang  dihadapi  melibatkan penilaian  kognitif  dari  bagaimana  orang lain  dapat  melihat  satu  dan  bagaimana identitas diri seseorang terpengaruh ketika seseorang gagal untuk memenuhi harapan orang lain (Ho et al., 2004). Hal ini terkait dengan  emosi  negatif,  seperti  perasaan malu,  malu,  dan  rasa  bersalah  (Bedford, 2004), dan berdampak negatif pada harga diri,  yang  keduanya  juga  dijelaskan  oleh peserta  sebagai  konsekuensi  potensial.
Konsekuensi tersebut berpengaruh terhadapi  diri  dan  juga  orang  lain  yang berada dalam lingkungan sosial mahasiswa.
Secara  akademik  perkuliahan  dapat memberikan  pemahaman  bahwa  secara psikologis mahasiswa sebenarnya mendapatkan pengembangan diri. Pengembangan diri pribadi berupa kecakapan  regulasi  diri  (menentukan tujuan,  manajemen  diri  dan  lingkungan, manajemen  tugas,  dan  evaluasi  diri),  dan resiliensi (persistensi, optimisme, kemampuan  untuk  tidak  terpengatuh,  dan merawat diri). Pada prinsipnya kecakapan tersebut  seharusnya  dapat  meminimalisir dampak  dari  rasa  takut  yang  muncul terhadap psikologis mahasiswa (Mcllveen & Perera, 2015).

## Keuangan
Mahasiswa  memulai  usaha  didasari untuk mendapatkan keuntungan dalam hal finansial.  Keuntungan  tersebut  digunakan untuk  tambahan  dalam  biaya,  baik  itu dalam  biaya  keseharian  maupun  biaya untuk  perkuliahan.  Ketakutan  muncul akibat  apabila  dari  tujuan  tersebut  tidak terpenuhi  seperti  pendapat  “niat  mau untung  malah  buntung”  memberikan pandangan  kepada  mahasiswa  bahwa memulai  usaha  akan  mengakibatkan  dua hal yakni jika tidak untuk maka rugi yang
didapatkan  apalagi  jika  terdapat  hutang yang  tertinggal  maka  bukan  hanya  diri yang  dirugikan  akan  tetapi  juga  orang lain.
Memulai usaha membutuhkan modal  kemampuan  dan  modal  dana/uang (Jaskiewicz, Peter et.al., 2016).
Bermacam  motivasi  dari  dimulainya usaha  yang  dilakukan  seperti  cita-cita untuk menjadi pengusaha, tujuan membantu  orang  tua  membiayai  kuliah, hingga  bertahan  hidup  dari  usaha  yang dilakukan. Menjadi entrepreneur memiliki dua  kemungkinan  yakni  berhasil  atau gagal  (Edmondson,  2016).  Berbagai  rasa takutpun muncul berdasarkan konsekuensi  yang  akan  dihadapi  apabila gagal.  Terutama  jika  modal  dana  yang dimiliki  saat  ini  bukan  berasal  dari  dana pribadi atau dana pinjaman.
Dampak yang akan dihadapi apabila usaha yang dimulai gagal adalah kehilangan uang dan meninggalkan hutang.  Kegagalan  dalam  usaha  akan menyebabkan  kehilangan  uang,  terdapat perbedaan  apabila  dana  tersebut  berasal dari  dana  pribadi  dan  dana  pinjaman. Dana pribadi hanya akan berdampak pada diri  sendiri,  akan  tetapi  apabila  dana tersebut berasal dari orang lain maka akan mempengaruhi hubungan mahasiswa dengan  pemilik  dana  dan  tidak  jarang akan menyebabkan ketegangan hubungan.

## 4. SIMPULAN
Penelitian  memberikan  kontribusi bahwa entrepreneurial muda lebih memahami  gambaran  kegagalan  yang akan diraih dari pada gambaran kesuksesan.  Terlihat  bahwa  penjelasan mengenai  kegagalan  dapat  dijelaskan secara  multidimensi.  Kejelasan  gambaran tersebut  memberikan  hambatan  para entrepreneur  muda  untuk  merealisasikan impiannya dalam bidang entrepreneurship yang  kemudian  membentuk  rasa  takut akan kegagalan. Mahasiswa menjadi takut untuk  melangkah,  malu  akan  apa  yang dilakukannya, penghargaan diripun rendah.
Mahasiswa dalam konteks pendidikan tinggi merupakan
pengembangan  eksplorasi  dan  komitmen terhadap karier (Kiswanto, 2014). Pemahaman  entrepreneurship  merupakan wilayah dalam eksplorasi karier mahasiswa,  jika  kegagalan  didapatkan maka  hal  tersebut  merupakan  salah  satu bentuk  eksplorasi,  jika  keberhasilan didapat maka komitmen harus dikembangkan  sehingga  tujuan  karier menjadi lebih jelas.
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai  dasar  pengembangan  kompetensi mahasiswa  berdasarkan  kegunaan  dari rasa  takut  akan  kegagalan.  Karena
pemahaman  rasa  takut  akan  kegagalan
akan memahami
bagaimana mengembangkan  motivasi  mahasiswa, resiliensi dan tujuan hidupnya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Atkinson,  J. W.,  &  Litwin,  G.  H.  (1960). Achievement motive and test anxiety  conceived  as  motive  to approach  success  and  motive  to avoid  failure.  Journal  of  Abnormal and Social Psychology, 60, 52–63.
Bedford,  O.  (2004).  The  individual experience  of  guilt  and  shame  in Chinese culture. Culture and Psychology, 10, 29–52. doi:10.1177/1354067x04040929
Birney,  R.,  Burdick,  H.,  &  Teevan,  R.
(1969).  Fear  of  failure.  Princeton, NJ: Van Nostrand.
Burnstein,  E.  (1963).  Fear  of  failure, achievement motivation, and aspiring  to  prestigeful  occupations.
Journal  of  Abnormal  and  Social Psychology, 67, 189–193.
Byme, D. G., & Reinhart, M. I. (1989).
Work characteristics , occupational
achievement and the Type A behaviour pattern, 123–134.
Chua, H. S., & Bedford, O. (2016). A
Qualitative Exploration of Fear of Failure and Entrepreneurial Intent in Singapore, 43 (4), 319–334. https://doi.org/10.1177/08948453155
99255.
Conroy,  D.  E.,  Poczwardowski,  A.,  & Henschen,  K.  P.  (2001).  Evaluative criteria and consequences associated with  failure  and  success  for  elite athletes  and  performing  artists.
Journal
of Applied Sport Psychology, 13, 300–322. Conroy,  D.  E.  (2004).  The  unique psychological meanings of multidimensional  fears  of  failing. Journal  of  Sport  &  Exercise Psychology, 26, 484–491.
Crites,  John  O.  (1969).  Vocational
Psychology: The Study of vocational behavior and Development. New York: McGraw- Hill Book. Edmonson,  Vicky  Cox.  2016.  The  Elite Theory of Entrepreneurship Challenged:  It's  a  New  Day  and  a New Niche. Birmingham: University Alabama. Gottfredson,  L.  S.  (2004).  Applying Gottfredson’s theory of circumscription  and  compromise  in career  guidance  and  counseling  In S.  D.  Brown  &  R.  W.  Lent  (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp.  71-100).  Hoboken,  NJ:  John Wiley.
Hamilton,  Jack  A.  (1981).  Entrepreneurs fo a New Age. California.
Ho,  D.  Y.,  Fu,  W.,  &  Ng,  S.  M.  (2004).
Guilt,  shame  and  embarrassment: Revelations of face and self. Culture
& Psychology,
10, 64–84. doi:10.1177/1354067x04044166
Jaskiewicz,  Peter  et.al.  2016.  Paid
Employee  or  Entrepreneur?  How Approach  and  Avoidance  Career Goal Orientations Motivate Individual Career Choice Decisions.
Jordaan,  J.D  dan  Heyde,  M.D.  1979,
Vocational  Maturity  During  The
High  School  Years .  New  York  : Teachers College Press.
Lazarus, R. S. (1999). Stress and emotion: A  new  synthesis.  New  York,  NY: Springer.
Lazarus,  R.  S.  (1991).  Emotion  and adaptation.  New  York,  NY:  Oxford University Press.
Kiswanto, Andi. (2014). Program Bimbingan Karier untuk mengembangkan  Identitas  Karier Mahasiswa.  Bandung:  Universitas
Pendidikan Indonesia.
McClelland, D. C., Atkinson, J., Clark, R. A.,  &  Lowell,  E.  L.  (1953).  The achievement  motive.  New  York, NY: Appleton-Century-Crofts.
Mcllveen,  Peter  and  Perera,  Harsha  N. (2015).  Career  Optimism  Mediates the effect of Personality on Teachers’  Career  Engagement.  1- 14. DOI:
10.1177/1069072715616059
Moleong,  Lexi.  2000.  Metode  Penelitian
Kualitatif. Bandung: Rosdakarya. Pizzolato, Jane Elizabeth. 2007. Impossible  Selves:  Investigating Students’  Persistence  Decisions When  Their  Career-Possible  Selves Border on Impossible. University of Missouri DOI: 10.1177/0894845306296644.
Saltoun,  James.  1980.  Fear  of  Failure  in Career  Development.  Journal  The
Vocational guidance quarterly.
Stel,  Carree,  Thurik,  Zoetermeer.  2004. The  Effect  of  Entrepreneurship  on National  Economic  Growth:  an Analysis  Using  the  GEM  Data- base. SCALES Paper No. 320.

## World  Economic  Forum.  Europe’s
Hidden Entrepreneurs Entrepreneurial  Employee  Activity and  Competitiveness  in  Europe (2016).