Implementation of Thematic Learning Media Using Camtasia Studio 8 to Improve Student Learning Outcomes in Elementary School
Nana Supriyatna
SDN Majingklak 03 Wanareja Supriyatna014@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This  research  is  a  classroom  action  research  which  consists  of  two  cycles.  This  classroom action  research  has  two  cycles  in  one  cycle,  there  are  four  stages,  namely  planning, implementing,  observing  and  reflecting.  The  research  subjects  were  students  of  grade  V  SDN Majingklak  03  Wanareja,  Central  Java  with  a  total  of  29  students.  Data  collection  techniques using  test  and  non-test  techniques.  The  assessment  instrument  uses  item  items  and observations of the scoring rubric. Analysis of the data used in the study included a comparative descriptive technique, namely a statistical technique  by comparing the scores between cycles, the mean, the minimum score, the maximum, and the percentage. The results of the study that the use of video Camtasia Studio 8 media can improve student learning outcomes in the theme of  4  Healthy  is  Important  of  Class  V  SDN  Majingklak  03  Wanareja.  28%,  while  students  who completed  were  21  out  of  29  students  or  72%.  In  the  second  cycle,  in  the  initial  conditions according to the background of the research, there were 8 students out of 29 students who had not completed it or 28%. In cycle II, there were 7 out of 29 students or 24% of the students who had  not  completed,  while  22  out  of  29  students  or  76%  of  the  students  who  had  completed were. This means that student learning outcomes increase from cycle I to cycle II. Keywords: Learning Media, Camtasia Studio 8 Videos, Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  terdiri  dari  dua  siklus.  PTK  ini ada  dua  siklus  dalam  satu  siklus  ada  empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN Majingklak 03 Wanareja Jawa Tengah dengan jumlah siswa 29 anak. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes.  Adapun  instrumen penilaiannya  menggunakan butir-butir soal dan  pengamatan rubrik penilaian.  Analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  meliputi  yaitu  teknik  deskriptif komparatif yakni teknik statistik dengan membandingkan skor antar siklus, mean, skor minimal, maksimal, dan persentase. Hasil penelitian bahwa Penggunaan media video camtasia Studio 8 dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  Tema  4  Sehat  itu  Penting  Kelas  V  SDN Majingklak  03  Wanareja,  hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  belajar  pada  siklus  I  yaitu  siswa  yang belum  tuntas  sebanyak  8  siswa  dari  29  siswa  atau  28%,  sedangkan  siswa  yang  tuntas sebanyak  21  siswa  dari  29  siswa  atau  72%.  Pada  siklus  II,  Pada  kondisi  awal  sesuai  dengan latar belakang penelitian, siswa yang belum tuntas sebanyak 10 siswa dari 29 siswa atau 35%. Pada siklus II, siswa yang belum tuntas sebanyak 7 siswa dari 29 siswa atau 24%, sedangkan siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa dari 29 siswa atau 76%. Kata kunci: Media Pembelajaran, Video Camtasia Studio 8, Hasil Belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu bidang yang terus berkembang seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). Oleh karena itu pembaharuan pada  bidang  pedidikan  sangat  penting  untuk  dilakukan.  Upaya  pembaharuan  yang dapat  dilakukan  salah  satunya  adalah  penyelenggaraan  pendidikan  pada  semua jenjang  dan  jenis  pendidikan  harus  mampu  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diharapkan.  Sehingga  sumber  daya  manusia  yang  dihasilkan  dapat  menghadapi perkembangan  yang  terjadi  karena  sumber  daya  manusia  adalah  salah  satu  aspek yang  sangat  besar  perannya  dalam  kemajuan  suatu  bangsa.  Semakin  berkualitas sumber daya manusia yang dimiliki, maka semakin maju bangsa tersebut.
Media pembelajaran merupakan salah faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajaran. Hal tersebut disebabkan adanya perkembangan teknologi dalam bidang pendidikan  yang  menuntut  efisiensi  dan  efektivitas  dalam  pembelajaran.  Untuk mencapai  tingkat  efisiensi  dan  efektivitas  yang  optimal,  salah  satu  upaya  yang  perlu dilakukan  adalah  mengurangi  bahkan  jika  perlu  menghilangkan  dominasi  sistem penyampaian  pelajaran  yang  bersifat  verbalistik  dengan  cara  menggunakan  media pembelajaran. Sehubungan dengan penggunaan media dalam kegiatan pembelajaran, para  tenaga  pengajar  atau  guru  perlu  cermat  dalam  pemilihan  dan  atau  penetapan media  yang  akan  digunakannya.  Kecermatan  dan  ketepatan  dalam  pemilihan  media akan menunjang efektivitas kegiatan pembelajaran yang dilakukannya. Di samping itu juga  kegiatan  pembelajaran  menjadi  menarik  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi belajar,  dan  perhatian  siswa  menjadi  terpusat  kepada  topik  yang  dibahas  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukannya.Kecermatan  dan  ketepatan  dalam  memilih media  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  seperti  luas  sempitnya pengetahuan  dan  pemahaman  tenaga  pengajar  tentag  kriteria  dan  faktor-faktor  yang perlu  dipertimbangkan  serta  prosedur  pemilihan  media  pembelajaran.  Uraian  berikut akan  membahas  hal-hal  dimaksud  agar  kita  dalam  memilihan  media  pembelajaran lebih tepat. Dan media pembelajaran dapat dikatakan sebagai semua alat yang dapat digunakan sebagai media dalam pembelajaran.
Berdasarkan  pengalaman  peneliti,  selama  ini  peneliti  belum  mengajar menggunakan  video  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam mengajar  adalah  powerpoint  pembelajaran.  Hal  ini  menyebabkan  siswa  bosan  dan tidak  mempelajari  powerpoint  yang  disiapkan  oleh  guru,  karena  tidak  semua  siswa memiliki  pemahaman  membaca  dengan  tepat.  Oleh  karena  itu  peneliti  bermaksud mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan  video  pembelajaran,  karena dengan mengajar menggunakan video, siswa yang memiliki kegemaran belajar secara visual maupun audiovisual dapat terpenuhi kebutuhan belajarnya.
SDN  Majingklak  03  Wanarejamenentukan  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) pada  mata  pelajaran  Tematik  adalah  75.  Sementara  itu,  hasil  Tematik  pada  siswa kelas  V  yang  berjumlah  29  anak  rata-rata  73,79  yang  mencapai  KKM  adalah  (65%) dan  yang  tidak  mencapai  KKM  (35%),  ini  berarti  KKM  belum  tuntas,  karena  KKM dianggap tuntas apabila persentase nilai siswa yang mencapai KKM (75%).
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti ingin melakukan penelitian lebih lanjut dengan  judul  “Implementasi  media  Pembelajaran  Tematik  Menggunakan  Video Camtasia Studio 8 pada Tema 4 Sehat itu Penting  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V (Penelitian Tindakan Kelas di SDN Majingklak 03 Wanareja Semester I Tahun Pelajaran 2020/2021)”
Kemendikbud (2013:193) pembelajaran tematik dilaksanakan dengan menggunakan  prinsip  pembelajaran  terpadu.  Pembelajaran  terpadu  menggunakan tema  sebagai  pemersatu  kegiatan  pembelajaran  yang  memadukan  beberapa  mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, untuk memberikan pengalaman yang bermakna  bagi  siswa.  Karena  siswa  dalam  memahami  sebuah  konsep  yang  mereka pelajari selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep
lain  yang  telah  dikuasainya.  Menurut  Rusman  (2012),  pembelajaran  tematik  adalah model  pembelajaran  terpadu  (integrated  instruction)  yang  merupakan  suatu  sistem pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  baik  secara  individual  maupun  kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip- prinsip keilmuan secara holistik, bermakna dan otentik.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa pembelajaran  tematik  yaitu  pembelajaran  terpadu  yang  mengaitkan  beberapa  materi dari  beberapa  mata  pelajaran  dalam  satu  topik/  tema  sehingga  dapat  memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
Video Camtasia Studio 8 Media pembelajaran berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata  medium  yang  secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Sedangkan Menurut  Asosiasi  Pendidikan  Nasional  menyatakan  media  adalah  bentuk-bentuk komunikasi  baik  tercetak  maupun  audiovisual  serta  peralatannya.  Dimana  media hedaknya  dapat  memanipulasi,  dapat  dilihat,  didengar  dan  dibaca  (Arief  S  Sadiman. Dkk,  2006:7).  Media  merupakan  salah  satu  komponen  komunikasi,  yaitu  sebagai pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan (Criticos, 1996) dalam Santyasa, (2007).  Video  cd  Intraktif  multimedia  atau  disebut  media  pembelajaran  cd  interaktif berbasis  video  yang  membutuhkan  personal  computers.  Dalam  video  cd  interaktif mutimedia  ini  adalah  inovasi  sebuah  media  yang  menampilkan  cara  atau  langkah- langkah pembuatan html web yang dapat mempermudah siswa untuk memahami dan mengaplikasikan, kemudian dapat merangsang siswa lebih aktif  disisi lain siswa tidak perlu  lagi  sulit  untuk  membaca  buku  tingal  mengikuti  langkah  cara  pembuatan  html web  dengan  media  video  cd  Intraktif  multimedia.  Rayandra  Asyhar  (2012:74) berpendapat  “video  merupakan  rekaman  gambar  dan  suara  dalam  kaset  pita  video kedalam  vita  magnetik.  Media  Video  dirancang  untuk  menghasilkan  gambar  yang realistis dunia sekitar kita”.
Arsyad (2008) berpendapat bahwa konsep interaktif paling erat kaitannya dengan media berbasis komputer, interaksi dalam lingkungan pembelajaran berbasis komputer umumnya mengikuti tiga unsur yaitu: 1) urut-urutan instruksional yang dapat diurutkan, 2) jawaban/respon atau pekerjaan siswa dan 3) umpan balik yang dapat disesuaikan. Media  interaktif  biasanya  mengacu  pada  produk  dan  layanan  pada  sistem  berbasis komputer digital yang merespon tindakan pengguna dengan menyajikan konten seperti teks, grafik, animasi, video, audio, dan lain-lain. Camtasia studio merupakan perangkat lunak  (software)  yang  dikembangkan  oleh  TechSmith  Coorporation  khusus  bidang multimedia.
Camtasia Studio adalah program aplikasi yang dikemas untuk recording, editing, dan  publishing  dalam  membuat  video  presentasi  yang  ada  pada  layar  (screen) komputer.  Camtasia  studio  adalah  software  untuk  meng  capture  tampilan  layar monitor,  dengan  ditambahi  audio  dan  video,  bisa  juga  kita  gunakan  untuk  merekam hasil presentasi powerpoint ke dalam format video. Camtasia Studio dapat membantu dan  melatih  kita  dalam  menyampaikan  serta  berinteraksi  dengan  audiens.  Camtasia Studio  memiliki  kemampuan  untuk  merekam  suara  yang  ada  dalam  layar,termasuk kegiatan  di  desktop,  presentasi  powerpoint,  narasi  suara,  dan  webcam  video. Camtasia Studio adalah salah satu solusi lengkap untuk menciptakan video profesional dan  aktivitas  desktop  PC  dengan  cepat.  Siapapun  dapat  merekam  dan  menciptakan satu pelajaran penuh video gerak atau presentasi. Video tutorial merupakan panduan tentang  cara menjelaskan  sesuatu,  baik  materi  pembelajaran  atau  pelatihan  (training) maupun  proses  pengoprasian  suatu  sistem  (hardware  dan  software)  yang  dikemas dalam  bentuk  video.  Format  sajian  ini  merupakan  multimedia  pembelajaran  yang dalam  penyampaian  materinya  dilakukan  secara  tutorial,  sebagaimana  layaknya tutorial  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  instruktur.  Informasi  yang  berisi  suatu  konsep disajikan  dengan  teks,  gambar,  baik  diam  atau  bergerak  dan  grafik.  Pada  saat  yang
tepat,  yaitu  ketika  dianggap  bahwa  pengguna  telah  membaca  menginterprestasikan dan menyerap konsep itu, diajukan serangkaian dan tugas. Jika jawaban atau respon siswa benar, kemudian dilanjutkan dengan materi berikutnya. jika jawaban atau respon siswa  salah,  maka  siswa  harus  mengulang  memahami  konsep  tersebut  secara keseluruhan ataupun pada bagianbagian tertentu saja (remedial).
Kemudian  pada  bagian  akhir  biasanya  akan  diberikan  serangkaian  pertanyaan yang  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  siswa  atas  konsep  atau  materi  yang disampaikan.  Tutorial  atau  tutoring  adalah  bantuan  atau  bimbingan  belajar  yang bersifat akademik oleh tutor kepada siswa untuk membantu kelancaran proses belajar madiri siswa secara perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Tutorial dilaksanakan  secara  tatap  muka  atau  jarak jauh  berdasarkan  konsep  belajar  mandiri. Belajar  mandiri  dalam  tutorial  mengandung  pengertian,  bahwa  tutorial  merupakan bantuan  belajar  dalam  upaya  memicu  dan  memacu  kemandirian,  disiplin,  dan  inisiatif diri  siswa  dalam  belajar  dengan  minimalisasi  intervensi  dari  pihak  pembelajar  yang dikenal sebagai tutor. Prinsip pokok tutorial adalah “kemandirian siswa” . Tutorial tidak ada,  jika  kemandirian  tidak  ada.  Jika  siswa  tidak  belajar  di  rumah,  dan  datang  ke tutorial dengan ‘kepala kosong’, maka yang terjadi adalah “pembelajaran” biasa, bukan tutorial. Jadi video tutorial adalah salah satu media pembelajaran yang berfungsi untuk melakukan  pertukaran  informasi  antara  pengirim  dan  penerima  sehingga  tercapainya suatu tujuan yang dikehendaki. Mata pelajaran pemrograman web Pemrograman web disini diambil dari 2 suku.
Menurut  Nana  Sudjana  (2008)  mengemukakan  penilaian  hasil  belajar mengisyaratkan  bahwa  hasil  belajar  sebagai  objek  yang  menjadi  sasaran  penilaian. Hasil  belajar  sebagai  objek  penilaian  pada  hakikatnya  menilai  penguasaan  siswa terhadap tujuan-tujuan intruksional, karena rumusan tujuan intruksional menggambarkan  hasil  belajar  yang  harus  dikuasai  siswa  berupa  kemampuan- kemampuan  siswa  setelah  menerima  atau  menyelesaikan  pengalaman  belajarnya. Hasil  belajar  sebagai  objek  penilaian  pada  hakikatnya  menilai  penguasaan  siswa terhadap tujuan-tujuan intruksional, karena rumusan tujuan intruksional menggambarkan  hasil  belajar  yang  harus  dikuasai  siswa  berupa  kemampuan- kemampuan  siswa  setelah  menerima  atau  menyelesaikan  pengalaman  belajarnya. Sedangkan  Bloom,  dkk  (dalam  Asep  Heri  Hernawan,  2009)  menggolongkan  hasil belajar menjadi tiga, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor.
Dari  beberapa  pengertian  hasil  belajar,  penulis  menyimpulkan  bahwa  hasil belajar  adalah  tanda  atau  bukti  yang  diperoleh  siswa  yang  berguna  untuk  mengukur kemampuan siswa setelah selesai pembelajaran.
Rumusan Masalah, Apakah dengan menggunakan media video camtasia Studio 8 dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Tema 4 Sehat itu Penting Kelas V SDN Majingklak 03 Wanareja?
Tujuan  Penelitian,  mendeskripsikan  pengembangan  media  pembelajaran menggunakan  video  camtasia  studio  pada  pembelajaran  tematik  Tema  4  Sehat  itu Penting  Kelas  V  SDN  Majingklak  03  Wanareja,  mendeskripsikan  langkah-langkah pembuatan  video  menggunakan  camtasia  studio  8,  mengetahui  hasil  belajar  Tematik kelas V SDN Majingklak 03 Wanareja dengan video camtasia studio 8.

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  digunakan  peneliti  adalah  jenis  PTK kolaboratif. PTK kolaboratif yaitu kerja sama antara peneliti dengan teman sejawat, ide berasal dari peneliti dan yang melakukan tindakan adalah guru mata pelajaran tematik kelas  V  SDN  Majingklak  03  Wanareja  dilakukan  pada  semester  I.  Unit  penelitian adalah  kelas  V  SDN  Majingklak  03  Wanareja.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester I tahun pelajaran 2020/2021. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
V  SDN  Majingklak  03  Wanareja  Jawa  Tengah  dengan  jumlah  siswa  29  anak.  Teknik pengumpulan  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  tindakan  ini  adalah  teknik  tes  dan non tes yang terdiri dari:
Tes  berbentuk  pilihan  ganda,  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa setelah  diberi  strategi  media  video  camtasia  studio  8.  Non  tes  dalam  penelitian  ini berupa  pengamatan  implementasi  RPP,  pengamatan  aktivitas  siswa  dan  penilaian proses.
Pengamatan  implementasi  RPP  digunakan  untuk  mendapat  data  tentang pengajaran  guru  didalam  kelas  serta  pengamatan  keaktifan  siswa,  sehingga  bisa dilihat  di  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  benar-benar  sesuai  dengan  kondisi  dan proses yang diharapkan.
Pengamatan  melalui  diskusi  dan  presentasi  dilakukan  terhadap  proses pembelajaran dengan menggunakan media video camtasia studio 8.
Dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  identitas  dari  siswa. Dalam  hal  ini  data  yang  diperoleh  adalah  daftar  siswa  menonjol  baik  dari  segi  positif maupun negatifnya.
Teknik  analis  data  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian    untuk  mengetahui tingkat keberhasilan belajar siswa kelas V SDN Majingklak 03 Wanarejamenggunakan Video Camtasia Studio 8 yaitu teknik deskriptif komparatif yakni teknik statistik dengan membandingkan skor antar siklus, persentase, mean, skor minimal, maksimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus I
Penelitian  yang  telah  dilakukan  akhirnya  diperoleh  data-data  yang  dapat  diuraikan sebagai berikut:
a.  Perencanaan Penelitian
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahapan  ini  adalah  menyiapkan  segala  sesuatu yang  diperlukan  dalam  melaksanakan  skenario  pembelajaran  siklus  I  yang  telah direncanakan. Kegiatan yang dilakukan antara lain:
1)  Membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dengan  materi  Tematik Tema 4 Sehat itu Penting.
2)  Menyiapkan  lembar  observasi  (pengamatan)  sebagai  pedoman  atas  proses pembelajaran menggunakan video pembelajaran.
3)  Menyusun soal tes untuk menilai peningkatan hasil belajar siswa  terhadap materi yang diajarkan.
b.  Pelaksanaan Tindakan
Dilakukan 2 kali yaitu pada tanggal 2 dan 3 Nopember 2020. Deskripsi pelaksanaan tindakan pembelajaran adalah sebagai berikut : 1) Pertemuan Pertama
Kegiatan  pembelajaran  diawali  oleh  guru  mengucapkan  salam,  dilanjutkan peserta  didik  menjawab  salam  dengan  serempak.  Guru  meminta  salah  satu  peserta didik  untuk  memimpin  ikrar  dan  do’a,  setelah  selesai,  guru  memberikan  motivasi dengan  mengajak  peserta  didik  untuk  menyanyikan  lagu  “Ayo  Lawan  Corona”  untuk mengajak  dan  mengingatkan  kepada  peserta  didik  untuk  mematuhi  protokol kesehatan.  Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  mengabsen  peserta  didik  dan  guru  mulai membuka pelajaran dengan mencoba mengingatkan kembali materi sebelumnya. Guru mulai  masuk  kedalam  kegiatan  pembelajaran.  Guru  bersama  siswa  belajar  dengan media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  dan  dijelaskan  ke  siswa,  namun dalam  grup  wa  juga  di  upload  video  agar  siswa  bisa  belajar  dengan  mandiri.  Guru menjelaskan  materi  melalui  video  yang  di  share  screen  melalui  zoom..  Siswa berdiskusi  dengan  kelompok  dengan  membahas  topik  yang  sudah  diupload  guru dalam  forum  diskusi  tersebut.  Setelah  diskusi  selesai,  perwakilan  dari  kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya masing-masing. Guru
memberikan  penguatan.  Kemudian,  guru  melanjutkan  menjelaskan  meteri  berikutnya. Siswa  diminta  untuk  mendownload  LKPD  I  yang  ada  di  google  drive  dan mengerjakannya  serta  mengupload  kembali  LKPD  tersebut  di  grup  wa.  Sebelum mengakhiri  pembelajaran  guru  mengingatkan  pada  peserta  didik  bahwa  pada pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan atau evaluasi dengan materi yang telah diajarkan. Setelah itu guru mengakhiri pelajaran dengan salam dan dijawab serempak oleh peserta didik.
2) Pertemuan kedua
Guru  mengawali  pelajaran  dengan  salam,  peserta  didik  menjawab  serempak. Guru  meminta  salah  satu  siswa  memimpin  ikrar  dan  do’a,  setelah  selesai,  guru mengabsen  peserta  didik.  Guru  mulai  masuk  kedalam  kegiatan  pembelajaran.  Guru bersama  siswa  belajar  dengan  media  pembelajaran  berupa  video  dan  dijelaskan  ke siswa,  namun  dalam  grup  wa  juga  di  upload  video  dari  guru  agar  siswa  bisa  belajar dengan mandiri. Guru menjelaskan materi melalui video yang di share screen melalui Zoom.  Siswa  diminta  untuk  mencermati  video  tersebut.  Guru  mengarahkan  siswa untuk  membuka  link  yang  dibagikan  dan  mondownload  LKPD  II.  Siswa  diminta mengerjakan  LKPD  tersebut  dan  mengupload  kembali  di  grup  wa.  Guru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Guru meminta  siswa  untuk  mengakses  kembali  zoom  meeting  dan  mengerjakan  evaluasi melalui  google  form.  Pada  evaluasi  siklus  I  diikuti  oleh  semua  peserta  didik  kelas  V, yakni  sebanyak  29  peserta  didik.  Peserta  didik  diberi  waktu  30  menit  untuk mengerjakan soal evaluasi melalui google form yang linknya tercantum dalam grup wa. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Berdasarkan  latar  belakang  penelitian  ini,  hasil  pembelajaran  tematik  tema  4 pada  siswa  kelas  5  yang  berjumlah  29  siswa,  sebelum  menggunakan  media  berupa video  camtasia  studio  8,  rata –  rata  yang  diperoleh  adalah  73,79.  Siswa  yang mencapai  KKM  adalah  65%  dan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  adalah  35%, sehingga dapat diartikan KKM belum tuntas, karena KKM dianggap tuntas adalah jika mencapai minimal 75%. c.  Observasi
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  observer  selama  jalannya  kegiatan pembelajaran dan mengamati hasil evaluasi pada akhir kegiatan siklus pertama belum berhasil  karena  siswa  yang  tuntas  hanya  17  siswa  dari  24  siswa.  Siswa  yang  sudah tuntas baru mencapai 71%.
d.  Refleksi
Hasil  belajar  pada  siklus  I  mengalami  peningkatan  dibandingkan  dengan keadaan awal yang disajikan pada latar belakang masalah. Hasil tes awal siswa yang tuntas  mencapai  65%,  sedangkan  pada  hasil  evaluasi  siklus  I  siswa  yang  tuntas mencapai 72%. Hal ini menunjukkan ada peningkatan hasil belajar siswa sebesar 7%.
Dari  deskripsi  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  rata-rata  kelas meningkat  pada siklus  I,  namun  belum  dikatakan  berhasil  dalam  pembelajaran  Tema  4  karena  siswa yang  tuntas  (KKM)  belum  mencapai  75%.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  masih diperlukan  perbaikan  pembelajaran  dengan  media  yang  sama  pada  Siklus  II. Berdasarkan  hasil  tes  awal  dan  evaluasi  siklus  1  tersebut,  dapat  dilihat  presentase ketuntasan belajar siklus 1 sebagai berikut :

## Tabel 1. Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I
Tabel di atas dapat dijelaskan siswa yang belum tuntas belajar adalah sebagai berikut : 1. Pada kondisi awal sesuai dengan latar belakang penelitian, siswa yang belum tuntas sebanyak 10 siswa dari 29 siswa atau 35%.
2. Pada siklus 1, siswa yang belum tuntas sebanyak 8 siswa dari 29 siswa atau 28%.
Sedangkan siswa yang tuntas belajar adalah sebagai berikut :
1. Pada  kondisi  awal  sesuai  dengan  latar  belakang  penelitian,  siswa  yang  tuntas sebanyak 19 siswa dari 29 siswa atau 65%. 2. Pada siklus 1, siswa yang tuntas sebanyak 21 siswa dari 29 siswa atau 72%.
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dibuat  diagram  batang  hasil  belajar  siklus  1 sebagai berikut :
Gambar 1. Grafik ketercapaian hasil belajar siklus I
Siklus II
Penelitian  yang  telah  dilakukan  akhirnya  diperoleh  data-data  yang  dapat diuraikan sebagai berikut: a. Perencanaan Penelitian
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahapan  ini  adalah  menyiapkan  segala  sesuatu yang  diperlukan  dalam  melaksanakan  skenario  pembelajaran  siklus  I  yang  telah direncanakan. Kegiatan yang dilakukan antara lain:
1)  Membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dengan  materi  Tematik Tema 4 Sehat itu Penting.
2)  Menyiapkan  lembar  observasi  (pengamatan)  sebagai  pedoman  atas  proses pembelajaran menggunakan video pembelajaran.
3)  Menyusun soal tes untuk menilai peningkatan hasil belajar siswa terhadap materi yang diajarkan.
b. Pelaksanaan Tindakan
Dilakukan 2 kali yaitu pada tanggal 9 dan 10 Nopember 2020. Deskripsi pelaksanaan tindakan pembelajaran adalah sebagai berikut : 1)  Pertemuan Pertama
No Uraian Siswa yang Tuntas Siswa Belum Tuntas Frekuensi  Persentase  Frekuensi  Persentase 1 Kondisi Awal (sesuai dengan  keadaan  pada latar belakang) 19 65% 10 35% 2 Siklus I 21 72% 8 28%
Kegiatan  pembelajaran  diawali  oleh  guru  mengucapkan  salam,  dilanjutkan peserta  didik  menjawab  salam  dengan  serempak.  Guru  meminta  salah  satu  peserta didik  untuk  memimpin  ikrar  dan  do’a,  setelah  selesai,  guru  memberikan  motivasi dengan  mengajak  peserta  didik  untuk  menyanyikan  lagu  “Ayo  Lawan  Corona”  untuk mengajak  dan  mengingatkan  kepada  peserta  didik  untuk  mematuhi  protokol kesehatan.  Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  mengabsen  peserta  didik  dan  guru  mulai membuka pelajaran dengan mencoba mengingatkan kembali materi sebelumnya. Guru mulai  masuk  kedalam  kegiatan  pembelajaran.  Guru  bersama  siswa  belajar  dengan media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  dan  dijelaskan  ke  siswa,  namun dalam  grup  wa  juga  di  upload  video  agar  siswa  bisa  belajar  dengan  mandiri.  Guru menjelaskan  materi  melalui  video  yang  di  share  screen  melalui  zoom..  Siswa berdiskusi  dengan  kelompok  dengan  membahas  topik  yang  sudah  diupload  guru dalam  forum  diskusi  tersebut.  Setelah  diskusi  selesai,  perwakilan  dari  kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya masing-masing. Guru memberikan  penguatan.  Kemudian,  guru  melanjutkan  menjelaskan  meteri  berikutnya. Siswa  diminta  untuk  mendownload  LKPD  I  yang  ada  di  google  drive  dan mengerjakannya  serta  mengupload  kembali  LKPD  tersebut  di  grup  wa.  Sebelum mengakhiri  pembelajaran  guru  mengingatkan  pada  peserta  didik  bahwa  pada pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan atau evaluasi dengan materi yang telah diajarkan. Setelah itu guru mengakhiri pelajaran dengan salam dan dijawab serempak oleh peserta didik.
2)  Pertemuan kedua
Guru  mengawali  pelajaran  dengan  salam,  peserta  didik  menjawab  serempak. Guru  meminta  salah  satu  siswa  memimpin  ikrar  dan  do’a,  setelah  selesai,  guru mengabsen  peserta  didik.  Guru  mulai  masuk  kedalam  kegiatan  pembelajaran.  Guru bersama  siswa  belajar  dengan  media  pembelajaran  berupa  video  dan  dijelaskan  ke siswa,  namun  dalam  grup  wa  juga  di  upload  video  dari  guru  agar  siswa  bisa  belajar dengan mandiri. Guru menjelaskan materi melalui video yang di share screen melalui Zoom.  Siswa  diminta  untuk  mencermati  video  tersebut.  Guru  mengarahkan  siswa untuk  membuka  link  yang  dibagikan  dan  mondownload  LKPD  II.  Siswa  diminta mengerjakan  LKPD  tersebut  dan  mengupload  kembali  di  grup  wa.  Guru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Guru meminta  siswa  untuk  mengakses  kembali  zoom  meeting  dan  mengerjakan  evaluasi melalui  google  form.  Pada  evaluasi  siklus  I  diikuti  oleh  semua  peserta  didik  kelas  V, yakni  sebanyak  29  peserta  didik.  Peserta  didik  diberi  waktu  30  menit  untuk mengerjakan soal evaluasi melalui google form yang linknya tercantum dalam grup wa. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam. Observasi
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  observer  selama  jalannya  kegiatan pembelajaran  dan  mengamati  hasil  evaluasi  pada  akhir  kegiatan  siklus  kedua  bisa dikatakan sudah berhasil karean siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa dari 29 siswa. Dengan  kata  lain  siswa  yang  tuntas  sudah  mencapai  76%.  Namun,  meskipun ketuntasan  sudah  mencapai  76%  masih  diperlukan  perbaikan  karena  masih  ada  7 siswa yang nilainya di bawah KKM.
c. Refleksi
Hasil belajar pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan dengan siklus I. Hasil  evaluasi  siklus  I  siswa  yang  tuntas  mencapai  72%,  sedangkan  pada  hasil evaluasi  siklus  II  siswa  yang  tuntas  mencapai  76%.  Hal  ini  menunjukkan  ada peningkatan  hasil  belajar  siswa  sebesar  4%.  Dari  deskripsi  di  atas  menunjukkan bahwa hasil rata-rata kelas meningkat pada siklus II, dengan kata lain dapat dikatakan berhasil  dalam  pembelajaran  Tema  4  karena  siswa  yang  tuntas  (KKM)  sudah mencapai 75%. Meskipun demikian, masih diperlukan perbaikan pembelajaran dengan media yang sama pada siklus III.
Berdasarkan hasil evaluasi siklus II tersebut, dapat dilihat presentase ketuntasan belajar siklus II sebagai berikut :
Tabel 2. Persentase Ketuntasan Belajar Siklus II
No Uraian Siswa yang Tuntas Siswa Belum Tuntas F F F F 1  Kondisi Awal (sesuai dengan keadaan pada latar belakang) 19 65% 10 35 % 2  Siklus I 21 72% 8 28 % 3  Siklus II 22 76% 7 24 %
Tabel di atas dapat dijelaskan siswa yang belum tuntas belajar adalah sebagai berikut : 1.  Pada  kondisi  awal  sesuai  dengan  latar  belakang  penelitian,  siswa  yang  belum tuntas sebanyak 10 siswa dari 29 siswa atau 35%.
2.  Pada siklus I, siswa yang belum tuntas sebanyak 8 siswa dari 29 siswa atau 28%.
3.  Pada siklus II, siswa yang belum tuntas sebanyak 7 siswa dari 29 siswa atau 24% Sedangkan siswa yang tuntas belajar adalah sebagai berikut :
1. Pada  kondisi  awal  sesuai  dengan  latar  belakang  penelitian,  siswa  yang  tuntas sebanyak 19 siswa dari 29 siswa atau 65%. 2. Pada siklus 1, siswa yang tuntas sebanyak 21 siswa dari 29 siswa atau 72%. 3. Pada siklus II, siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa dari 29 siswa atau 76% Berdasarkan tabel diatas dapat dibuat diagram batang hasil belajar siklus II berikut :
Gambar 2. Grafik belajar siklus II

## Gambar 3. Grafik perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II

## SIMPULAN
Penggunaan  media  video  pembelajaran  camtasia  Studio  8  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  Tema  4  Sehat  itu  Penting  kelas  V  SDN  Majingklak  03 Wanareja,  hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  belajar  pada  siklus  I  yaitu  siswa  yang  belum tuntas  sebanyak  8  siswa  dari  29  siswa  atau  28%,  sedangkan  siswa  yang  tuntas sebanyak  21  siswa  dari 29  siswa  atau  72%.  Pada  siklus  II,  Pada  kondisi  awal sesuai dengan latar belakang penelitian, siswa yang belum tuntas sebanyak 10 siswa dari 29 siswa  atau  35%.    Pada  siklus  II,  siswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  7  siswa  dari  29 siswa atau 24%, sedangkan siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa dari 29 siswa atau 76%. Ini artinya hasil belajar siswa meningkat dari siklus I ke siklus II.
Implikasi  serta  rekomendasi,  hendaknya  guru  mengembangkan  pembelajaran menggunakan media video pembelajaran camtasia Studio 8 pada pelajaran yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif  Sadiman.,  dkk.  2003.  Media  Pendidikan  (Pengertian  Pengembangan  dan Pemafaatannya). Jakarta: CV Rajawali.
Arsyhar, Rayandra. 2012. Media Pembelajaran. Edisi 1. Jakarta:Referensi Jakarta Asyhar,  Rayandra  2012.  Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran.  Jakarta:
Refrensi Jakrata.
Dimyati, Mudjiono. 1991. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Firdaus. 2006.  Reformasi  Pembelajaran  Menuju  Kualitas  Insan  Bertaraf  Dunia. Pekanbaru: Witra Irzani.
Hamalik,  Oemar.  2001.  Proses  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Bumi  Aksara.  Hernawan, Asep  Heri,  dkk.  2009.  Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran.  Jakarta: Universitas Terbuka.
Majid, Abdul. 2014. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
M.  Iskandar  Putra,  dkk.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasisi  Camtasia Studio  Video  CD  INTERAktif  Multimedia  untuk  MaTa  Pelajaran  Pemrograman WEBb di Jurusan Multimedia SMK NEGERI 3 Singaraja Prodi Pendidikan Teknik
Elektro, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja. Prodi Teknik
Elektronika,Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Undiksha Vol. 6 No. 1, April 2017
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mangajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.