Pelatihan dan Pendampingan Mata Pelajaran Bahasa Inggris bagi Siswa-Siswi Sekolah Dasar Negeri Leyangan Terdampak Pandemi
COVID-19
Training and Mentoring of English Subjects for Students at Elementary School of Leyangan Affected by the COVID-19 Pandemic
Khusman Anhsori 1* , Titis Handayani 2
1,2 S-1 Sistem Informasi Universitas Semarang, Semarang, Indonesia * Penulis Korespondensi
1 khuzneitherone@gmail.com , 2 titis@usm.ac.id
Riwayat Artikel: Dikirim 21 Juni 2021; Diterima 3 Agustus 2021; Diterbitkan 30 November 2021

## Abstrak
Sejak sistem pembelajaran jarak jauh atau study from home diberlakukan, beberapa kendala dialami oleh para siswa khususnya  para  siswa  SD  Negeri  Leyangan  di  lingkungan  RT  004  RW  002  Dusun  Krajan  Desa  Leyangan Kecamatan  Ungaran,  Kabupaten  Semarang.  Para  siswa  merasa  kesulitan  dalam  mempelajari  materi  yang diberikan,  khususnya  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  yang  dirasa  masih  menjadi  momok  bagi  para  siswa. Kurangnya penjelasan materi secara langsung oleh guru serta kurangnya perhatian dan pengawasan langsung dari orang tua menjadi kendala utama dalam sistem pembelajaran online . Berdasarkan paparan tersebut, siswa membutuhkan  pelatihan  dan  pendampingan tatap  muka  khususnya  materi  ‘Pengenalan  Diri’  pada  mata pelajaran  Bahasa  Inggris.  Melalui  program  kerja  KKN  BV  USM,  pengabdi  memfokuskan  pengabdian masyarakat pada pelatihan dan pendampingan secara tatap muka untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris para siswa. Metode yang digunakan dalam pengabdian masyarakat ini metode penjelasan materi secara langsung  dan  praktikum speaking pada  beberapa  contoh  kalimat  yang  diberikan.  Para  peserta  diwajibkan menyimak, menuliskan ulang dan  membaca setiap materi yang dipaparkan. Program  pelatihan dilaksanakan pada bulan Juni 2021 secara tatap muka dengan menerapkan protokol kesehatan COVID-19. Hasil evaluasi para praktik speaking pada pelatihan ini yaitu peningkatan pengetahuan dan keterampilan para siswa pada materi ‘Pengenalan Diri’ dan pronunciation yang lebih baik.
Kata Kunci: P embelajaran jarak jauh, Sekolah dasar, Pengenalan diri, COVID-19

## Abstract
Since the study from home system was implemented, several obstacles were found, especially for students at Elementary School of Leyangan in RT 004 RW 002 Dusun Krajan Desa Leyangan Kecamatan Ungaran Timur, Kabupaten Semarang. The students were difficult to learn the subjects by themselves, expecially for English subject. The main obstacles of study from home were lack of teacher’s direct explanation and lack of parents’ attention and mentoring. Based on this explanation, students needed face-to-face training and monitoring, especially the 'Self-Introduction' in English subjects. Through the USM ’s Students Community Services Back to Village program, student focused on community service for face-to-face training and mentoring to improve the English skills for students at Elementary School of Leyangan. The community services method used was directly explanation and speaking practice for the given example sentences. The participants were required ro listen, rewrite and practice to speak for the given subjects. The mentoring was held in June 2021 with the COVID-19 health protocol face-to-face method. Evaluation results of the speaking pratice showed increment in students' knowledge and skill of 'Self-Introduction' subject and better pronunciation.
Keywords: Study from home, Elementary school, Self introduction, COVID-19
PENDAHULUAN Awal tahun 2020, wabah pneumonia baru  yang  berawal  dari  Wuhan,  Provinsi
Hubei,  China  menyebar  dengan  sangat pesat ke seluruh dunia. Kemudian wabah tersebut  diberi  nama Coronavirus  Disease
2019 (COVID-19). COVID-19 disebabkan  oleh Acurate  Respiratory
Syndrome  Coronavirus-2 (SARS-CoV-2) (Susilo  et  al.,  2020).  Penyakit  ini merupakan  penyakit  baru  yang  berubah menjadi  pandemi  yang  tentu  saja  harus diwaspadai  karena  hingga  saat  ini penyebaran penyakit ini relatif cepat, dan hingga saat ini belum ditemukan obatnya oleh para ahli dan peneliti. Pandemi COVID-19 mempengaruhi  di  segala  bidang  aspek kehidupan  manusia,  baik  itu  dari  segi sosial, ekonomi, hingga pendidikan. Salah satu  dampak  COVID-19  yang  dirasakan pada aspek pendidikan adalah diberlakukannya  sistem  pendidikan  dan sistem pembelajaran secara daring ( online ) . Sistem  pembelajaran  ini  berlaku  pada semua  jenjang  akademik  mulai  dari  TK, SD,  SMP,  SMA  dan  Perguruan  Tinggi. Pendidikan pada masa pandemi seperti ini, sudah  sewajarnya  bagi  mahasiswa  untuk turut  berkontribusi  memberikan  gagasan dalam penyelesaian masalah di lingkungan bermasyarakat  khususnya  pada  bidang pendidikan.  Sebagai  salah  satu  upaya problem  solving yang  dapat  dilakukan mahasiswa  adalah  program  pengabdian masyarakat  yang  diterapkan  dalam kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN).
Program KKN merupakan program rutin  tahunan  yang  wajib  dilaksanakan setiap  mahasiswa  di  Indonesia  sebagai bentuk  implementasi  Tri  Dharma Perguruan Tinggi dengan menitikberatkan pada  kegiatan  akademik  yang  bersifat kurikuler  dan  melibatkan  masyarakat secara langsung (Hakim, 2021). Universitas Semarang (USM) adalah salah satu perguruan tinggi swasta di Semarang yang tetap mewajibkan seluruh mahasiswa jenjang  Strata-1  (S-1)  untuk  tetap memberikan  kontribusi  baik  tenaga maupun ide gagasan dalam kegiatan KKN. Dalam  masa  pandemi  seperti  ini,  tema KKN  yang  diambil  oleh  USM  adalah
Kuliah Kerja Nyata Back to Village (KKN BV)  dimana  pada  semester  genap  tahun ajaran 2020/2021 memasuki periode ke-3.
Sesuai dengan tema yang ditetapkan, seluruh mahasiswa USM peserta KKN BV wajib melaksanakan program kerja KKN BV  di  lingkungan  rumah  masing-masing dengan  tetap  menerapkan  protokol kesehatan  sesuai  anjuran  pemerintah. Sesuai  sistem  yang  ditetapkan  oleh pemerintah pada masa pandemi ini bahwa seluruh kegiatan belajar mengajar dilaksanakan  secara  daring  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi,  yang kemudian dikenal dengan sistem pembelajaran  jarak  jauh  atau  belajar  dari rumah  ( study  from home) .  Sistem pembelajaran  ini  menyebar  merata  di seluruh  wilayah  Indonesia,  baik  itu  di lingkungan  kota  besar  hingga  pedesaan. Salah  satu  jenjang  akademik  formal  yang juga  menerapkan study  from  home atau pembelajaran jarak jauh adalah SD Negeri Leyangan.
SD Negeri Leyangan merupakan  sekolah  dasar  negeri  yang terletak di Dusun Krajan Desa Leyangan Kecamatan  Ungaran  Timur  Kabupaten Semarang,  dan  menjadi  satu-satunya sekolah dasar di Desa Leyangan.
Desa  Leyangan  adalah  salah  satu kelurahan  yang  terletak  di  Kecamatan Ungaran  Timur,  Kabupaten  Semarang. Sesuai  data  kependudukan  di  kantor kelurahan,  Desa  Leyangan  memiliki  4 (empat) dusun yang terdiri dari 14 (empat belas)  RW.  Adapun  nama-nama  dusun tersebut  adalah  Dusun  Krajan,  Dusun Lengkong,  Dusun  Jetis  dan  Dusun Kopeng, dimana letak pusat pemerintahannya berada di Dusun Krajan. Hampir  semua  anak-anak  usia  sekolah dasar  di  Dusun  Krajan  dan  Dusun Lengkong mengenyam pendidikan di SD Negeri Leyangan.
Sistem  pembelajaran  daring  mulai diberlakukan di SD Negeri Leyangan sejak Maret  2020  ketika  wabah  pandemi
COVID-19 mulai meningkat di Kecamatan  Ungaran  Timur.  Berbagai kendala dialami oleh para siswa dan orang tua  siswa  selama  proses  pembelajaran daring  berlangsung.  Beberapa  kendala yang  dihadapi  oleh  para  siswa  adalah keterbatasan sinyal, kurangnya penjelasan materi secara langsung oleh guru kelas dan guru mata pelajaran khusus (guru Bahasa Inggris), kurangnya perhatian khusus dari orang  tua  murid,  serta  kurangnya  waktu pengawasan dari orang tua. Seperti yang dijelaskan sebelumnya, salah satu kendala yang dihadapi oleh para siswa adalah kurangnya penjelasan materi secara langsung oleh guru kelas dan guru Bahasa  Inggris.  Sesuai  dengan  hasil interview yang  dilakukan  pengabdi  kepada beberapa  siswa,  didapatkan  informasi bahwasanya  guru  Bahasa  Inggris  di  SD Negeri Leyangan sudah sekitar satu tahun mengundurkan  diri  dari  sekolah  dan belum  mendapatkan  guru  pengganti. Selain  itu,  guru  kelas  jarang  memberikan penjelasan  secara  langsung  kepada  para siswa,  khususnya  dalam  mata  pelajaran Bahasa  Inggris.  Guru  kelas  hanya memberikan  lembar  kerja  siswa  (LKS) kepada para siswa. Para siswa diwajibkan untuk  mengerjakan  beberapa soal  latihan yang ada pada LKS, yang kemudian harus dikumpulkan  sesuai  dengan  jadwal  yang sudah ditentukan oleh guru.
Kendala  kedua  yang  dihadapi  para siswa adalah kurangnya perhatian khusus dan kurangnya pengawasan dari orang tua selama  proses  pembelajaran  jarak  jauh berlangsung. Hampir 85% orang tua siswa SD  Negeri  Leyangan  di  lingkungan  RT 004  RW  002  Dusun  Krajan  Desa Leyangan  adalah  pekerja  industri  yang diharuskan bekerja dengan sistem shifting .
Sehingga  para  orang  tua  siswa  tidak memiliki cukup waktu dalam pendampingan  pembelajaran.  Selain  itu,
Bahasa  Inggris  rupanya  masih  menjadi
mata pelajaran yang dirasa sulit bagi para siswa dan orang tua.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut,  pengabdi  berusaha  menerapkan program  kerja  KKN  BV  dengan melakukan  pelatihan  dan  pendampingan secara  tatap  muka  khususnya  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  bagi  para  siswa SD  Negeri  Leyangan  yang  terdampak pandemi  COVID-19,  khususnya  di lingkungan RT 004 RW 002 Dusun Krajan Desa  Leyangan  Kecamatan  Ungaran Timur  Kabupaten  Semarang.  Adapun materi umum yang dijelaskan kepada para siswa  adalah  materi  pengenalan  diri  atau self  introduction ,  dimana  beberapa  sub materi  yang  dijelaskan  akan  dijabarkan pada bab Hasil dan Pembahasan.

## METODE PENELITIAN
Metode  pelaksanaan  penelitian  pada kegiatan KKN BV menggunakan metode pendampingan, melalui tahap-tahap antara lain (Sulistyaningrum, 2020):
1. Menentukan daerah sasaran Sesuai  dengan  tema  KKN  BV  yang diterapkan oleh USM, pengabdi melaksanakan program kerja KKN BV di lokasi  sekitar  rumah  pengabdi  yaitu lingkungan Dusun Krajan RT 004 RW 002 Desa  Leyangan  Kecamatan  Ungaran Timur Kabupaten Semarang.

## 2. Melakukan perizinan
Pada  tanggal  28  April  2021,  pengabdi melakukan permohonan izin kepada ketua RT setempat guna melaksanakan kegiatan program kerja KKN BV di Dusun Krajan RT  004  RW  002  Desa  Leyangan Kecamatan  Ungaran  Timur  Kabupaten Semarang.

## 3. Pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara interview kepada para siswa dan orang tua di lingkungan Dusun Krajan RT 004  RW  002  Leyangan  pada  tanggal  17
sampai  dengan  tanggal  23  Mei  2021. Berikut  rangkuman  hasil interview kepada salah satu siswa dan orang tua murid. Siswa  A  menanggapi  pertanyaan  dari pengabdi yang dipaparkan dibawah ini.
Pengabdi :  “Apakah  selama  pandemi dan proses belajar di rumah, pernah  dijelaskan  materi Bahasa Inggris secara langsung oleh Guru?” Siswa A :  “Tidak  pernah,  karena Bu Guru mata pelajaran Bahasa Inggris sudah setahun tidak mengajar  (mengundurkan diri) dan belum ada penggantinya.  Bu  Guru (guru  kelas)  juga  tidak pernah  menjelaskan  materi yang ada pada LKS. ” Pengabdi : “Lantas, bagaimana proses pembelajarannya selama ini?” Siswa A :  “Saya  berangkat  untuk mengambil  LKS  kemudian diberi tugas untuk mengerjakan halaman tertentu,  kemudian  hari berikutnya  (sesuai  arahan guru) LKS tersebut dikumpulkan kembali untuk dinilai.”
Berdasarkan  data  yang  terkumpul, sistem pembelajaran tersebut berlangsung dalam  kurun  waktu  selama  pembelajaran jarak jauh atau daring ( online ). Jadwal para siswa  untuk  berangkat  ke  sekolah diinformasikan  kepada  orang  tua  siswa melalui aplikasi chat WhatsApp.
Interview kedua  dilakukan  pengabdi kepada orang tua siswa dengan rangkuman dibawah ini.
Pengabdi :  “Apakah  Anda  rutin membantu Siswa A belajar setiap hari Bu?” Orang Tua Siswa A : “Jarang sekali Mas, risiko sebagai  buruh  pabrik.
Sistem  kerjanya  bergilir ( shifting ),  jadi  kalau  pas masuk  siang  atau  malam hampir  tidak  pernah  cek
PR- nya anak.”
Pengabdi :“Apakah pernah mengajarkan Bahasa Inggris  kepada  Siswa  A, Bu?” Orang Tua Siswa A :  “ Boro-boro Mas,  Bahasa Inggris  saja  saya  tidak paham. Sulit Mas.”
Hasil interview di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  terdapat  tiga  kendala  utama dalam  proses  pembelajaran  daring  yang selama  ini  berlangsung  di  lingkungan Dusun  Krajan  RT  004  RW  002  Desa Leyangan  seperti  yang  sudah  dijelaskan pada latar belakang.
4. Implemenasi kepada masyarakat
Kegiatan pelatihan dan pendampingan mata pelajaran Bahasa Inggris dilaksanakan secara tatap muka di rumah pengabdi  setiap  akhir  pekan  pada  bulan Juni  2021,  kegiatan  dimulai  pada  pukul 08.00 WIB dan berakhir pada pukul 11.00 WIB.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan menerapkan  protokol  kesehatan  dimana para  siswa  harus  menggunakan  masker dan memberikan batasan maksimal jumlah siswa  yang  hadir  pada  waktu  pelatihan. Adapun  total  seluruh  peserta  yang mengikuti kegiatan pelatihan berjumlah 7 (tujuh) siswa.

## 5. Evaluasi
Evaluasi kegiatan dilakukan selama dan setelah  kegiatan  dilaksanakan.  Evaluasi didasarkan tingkat pemahaman para siswa dalam pemahaman materi Bahasa Inggris yang  diajarkan.  Evaluasi  selama  kegiatan dilakukan  setiap  sesi  pertemuan  selesai, sedangkan  evaluasi  setelah  kegiatan
dilakukan pada pertemuan akhir pelatihan dan  pendampingan  program  kerja  KKN BV.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat melalui pelatihan dan pendampingan mata pelajaran Bahasa Inggris diawali pada hari Minggu, 06 Juni 2021 di rumah pengabdi. Seluruh kegiatan dilaksanakan setiap akhir pekan, pada hari Sabtu dan Minggu selama bulan Juni 2021 yang dimulai pada pukul 08.00  sampai  dengan  pukul  11.00  WIB. Materi  yang  disajikan  pada  setiap pertemuan  berbeda-beda  sesuai  dengan materi  utama  yang  pengabdi  paparkan yaitu Self  Introduction, dimana  sub-sub materi  yang  diajarkan  kepada  para  siswa tersaji dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1.
Tabel Jadwal dan Materi Pelaksanaan KKN BV No  Tanggal Materi 1 06 Juni • Subject and Verb
• Numbers
2 12 Juni Greetings
3 13 Juni Food and Drink
4 19 Juni Things around School
5 20 Juni Environmental
6 26 Juni Animals & Vehicles
7 27 Juni Self Introduction
Sistem  pelatihan  yang  diberikan pengabdi kepada para siswa adalah dengan menjelaskan  setiap  materi  dengan memberikan  beberapa  contoh  kalimat sesuai  dengan  sub  materi  yang  tersaji.
Kemudian para siswa diajarkan pronunciation atau bagaimana cara mengucapkan setiap kalimat pada contoh yang  diberikan.  Pengabdi  menjelaskan materi  dengan  menuliskannya  pada whiteboard, kemudian para siswa diwajibkan untuk menulis ulang materi ke dalam buku tulis  atau  buku  catatan  masing-masing, seperti  yang  tersaji  pada  Gambar  1  dan
Gambar  2  bertikut  ini.  Penerapan  tiga bidang sistem pembelajaran yaitu menyimak  materi,  membaca  kembali contoh  kalimat  yang  diberikan  dan mencatat materi, bertujuan agar para siswa lebih  mudah  dalam  menghafal  materi dibandingkan  hanya  dengan  menyimak penjelasan materi. Gambar 1. Materi yang Ditulis Pengabdi pada Whiteboard
Sumber: Dokumentasi Pribadi Gambar 2. Materi yang Ditulis Ulang Peserta Pelatihan dan Pendampingan
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Pemberian materi awal adalah subject and  verb ,  dimana  pengabdi  menjelaskan secara  singkat  dan  jelas  tentang  unsur utama  yang  harus  dimiliki  dalam membentuk  suatu  kalimat  dalam  Bahasa Inggris.  Berdasarkan interview awal  yang diperoleh,  bahwasanya  para  siswa  belum mendapat penjelasan apa saja unsur utama yang  harus  dimiliki  dalam  membentuk
suatu kalimat, baik itu dalam pembentukan  kalimat  Bahasa  Indonesia maupun  Bahasa  Inggris.  Hal  tersebut menjadi  kendala  utama  apabila  usia sekolah dasar belum mendapat penjelasan terkait unsur-unsur utama dalam pembentukan kalimat. Antusiasme  ditunjukkan  oleh  para siswa  saat  pengabdi  menawarkan  kepada mereka  terkait  materi  yang  hendak dipelajari.  Sesuai  kesepakatan  antara pengabdi  dan  para  siswa,  pertemuan berikutnya pada Sabtu dan Minggu 12 dan 13  Juni  2021,  materi  yang  dipaparkan adalah Greetings dan Food and Drink . Pada kedua  materi  tersebut,  para  siswa  akan dijelaskan  bagaimana  penggunaan  salam dalam  Bahasa  Inggris,  bagaimana  cara menanyakan  dan  menjawab  kabar, bagaimana cara mengungkapkan rasa lapar dan  haus,  serta  beberapa  jenis  makanan dan  minuman  di  lingkungan  sekitar. Seperti yang terlihat pada Gambar 3, saat beberapa peserta pelatihan menulis ulang materi yang dipaparkan.
Gambar 3. Peserta Mencatat Materi yang Dipaparkan

## Sumber: Dokumentasi Pribadi
Kemudian  pada  pemaparan  materi Things around School , materi yang disajikan merupakan  jenis-jenis  benda  yang  biasa mereka  temui  di  lingkungan  sekolah. Sedangkan materi Environmental menyajikan jenis-jenis benda yang mereka
temui di lingkungan rumah, baik di dalam maupun di luar rumah. Euphoria para siswa tidak bisa ditutupi ketika materi Animals &
Vehicles
dipaparkan, karena pada pemaparan  materi  tersebut  pengabdi memberikan  beberapa  contoh  gambar hewan  melalui  proyektor.  Para  siswa berlomba  menjawab  nama-nama  hewan dalam Bahasa Inggris ketika beberapa kali gambar hewan tampil melalui proyektor.
Self  Introduction merupakan  materi terakhir  yang  dipaparkan  kepada  para siswa.  Pengabdi  menjelaskan  secara singkat  bagaimana  memperkenalkan  diri sendiri  menggunakan  Bahasa  Inggris. Oleh  pengabdi,  para  siswa  diwajibkan mempraktikkan  materi self  introduction secara  singkat.  Dengan  praktik speaking secara  langsung,  diharapkan  para  siswa mampu  menumbuhkan  rasa  percaya  diri dan  melatih pronunciation .  Hasil  praktik speaking salah satu siswa dapat dilihat pada Gambar 4. “Good morning. My name is Fadhil. I am 10 years old. My hobby is (playing) football. I love meatballs.” Gambar 4. Peserta Pelatihan Praktik Speaking ‘Self Introduction’
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Pemaparan  materi  sesuai  dengan jadwal dan sub-sub materi yang disajikan pada  tabel  1  berjalan  lancar  hingga  akhir pertemuan.  Pentingnya  pelatihan  dan pendampingan  tatap  muka  seperti  ini mampu mengurangi kejenuhan para siswa yang  disebabkan  sistem  pembelajaran daring.  Dengan  pendampingan  tatap
muka,  pengabdi  dapat  memonitoring secara  langsung  beberapa  kesalahan  saat para  siswa  mempraktikkan  sesi speaking dan reading dari  materi  yang  dipaparkan pengabdi. Pada  sesi  akhir,  pengabdi  dan  para siswa  melakukan  evaluasi  terhadap kegiatan pelatihan yang sudah terlaksana. Evaluasi  dilaksanakan  dengan  sistem pengabdi  melakukan  sedikit interview terkait  materi  yang  telah  dipaparkan. Berikut  rangkuman  hasil interview kepada dua  siswa  peserta  pelatihan  dan pendampingan.
Pengabdi :  “Bagaimana  materi  yang sudah dijelaskan?”
Siswa A :  “ Alhamdulilah materinya mudah dipahami. Saya belajar  banyak  bagaimana cara mengucapkan beberapa kata  dan  kalimat  dalam Bahasa Inggris. Kalau hanya lewat  LKS  saya  tidak paham.”
Menurut rangkuman interview di atas, dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya pelatihan  dan  pendampingan  tatap  muka memang  diperlukan  bagi  para  siswa. Mereka  lebih  mudah  mempelajari kosakata  dan  kalimat,  dan  tidak  segan untuk  bertanya  secara  langsung  kepada pengabdi  apabila  ada  beberapa  kosakata yang dirasa masih sulit pengucapannya. Selanjutnya  Siswa  B  menanggapi pertanyaan  dari  pengabdi  yang  dapat dilihat di bawah ini.
Pengabdi :  “Apakah  menurut  kamu belajar tatap muka seperti ini menarik?”
Siswa B :  “Iya  Mas.  Saya  bingung karena tidak pernah mendapat penjelasan langsung  dari  Bu  Guru. Bosan  belajar  sendiri  di rumah Mas, kalau begini kan
belajar  banyak  temannya, jadi gak bosan.” Berdasarkan  rangkuman interview di atas,  pelatihan  dan  pendampingan  tatap muka  seperti  ini  mampu  menghilangkan kejenuhan  para  siswa  selama  masa pandemi COVID-19 yang
memberlakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Kendala  utama  yang  ditemui  para  siswa adalah  kurangnya  pendampingan  secara langsung  dari  guru  dan  orang  tua.  Hal tersebut mengakibatkan minat belajar para siswa  menurun  secara  drastis,  sehingga beberapa  materi  tidak  dapat  dipahami dengan maksimal. Kegiatan pelatihan dan pendampingan  ini  membuahkan  hasil dengan  meningkatnya  pengetahuan  dan keterampilan para siswa, khususnya untuk materi “ Self Introduction” . Berdasarkan hasil dari beberapa kali praktikum speaking yang dilakukan  oleh  para  siswa  dengan didampingi  oleh  pengabdi,  keterampilan pronunciation para  siswa  meningkat  secara signifikan  dari  pertemuan  pertama. Pemahaman para siswa dalam penggunaan dan penyusunan  kalimat keseharian ( daily activity ) menggunakan Bahasa Inggris juga jauh lebih baik. Hambatan  yang  dihadapi  pengabdi dalam  pelaksanaan  pengabdian  ini  antara lain  waktu  belajar  yang  terbatas.  Guna mencegah  penularan  COVID-19,  maka pendampingan hanya dilaksanakan selama 3  (tiga)  jam  pada  akhir  pekan.  Selain  itu juga diberlakukan pembatasan total siswa yang hadir dalam pendampingan tersebut, maksimal  10  siswa.  Kendala  lain  yang dihadapi  adalah  bahwa  beberapa  siswa kurang  begitu  tertarik  dengan  adanya pelatihan  dan  pendampingan  tersebut meskipun pengabdi sudah merangkul para siswa  dan  orang  tua  dengan  alasan  lebih memilih  bermain  daripada  belajar bersama.
Solusi yang pengabdi dapat berikan yaitu  diperlukan  penguasaan  metode-
metode  efektif  pembelajaran  tatap  muka dengan  mempertimbangkan  pembatasan jumlah siswa, dikarenakan pengabdi hanya mampu  memberikan  pelatihan  dan pendampingan  melalui  program  kerja pelaksanaan  KKN  BV.  Diharapkan  guru dan  tenaga  pengajar  dapat  memberikan metode  pengajaran  yang  sesuai  selama pembelajaran  di  masa  pandemi  COVID- 19  guna  mengurangi  kejenuhan  selama masa  pembelajaran  jarak  jauh  atau study from home .
KESIMPULAN Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini antara lain:
1. Pengabdian masyarakat melalui pelatihan  dan  pendampingan  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  bagi  para siswa  SD  Negeri  Leyangan  di lingkungan Dusun Krajan RT 004 RW 002  dapat  diterima  dengan  baik  oleh para siswa dan orang tua. Kegiatan ini mampu  mencapai  tujuan  yang  sudah direncanakan  yaitu  membantu  para siswa  dalam  pemahaman  materi  dan kalimat sehari-hari.
2. Para  siswa  peserta  pelatihan  dan pendampingan  merasa  puas  dengan program  kerja  yang  dipaparkan pengabdi  dalam  kegiatan  KKN  BV
USM. 3. Metode pembelajaran tatap muka perlu dilaksanakan di sekolah
guna menghilangkan  kejenuhan  para  siswa selama pembelajaran jarak jauh dengan tetap  menerapkan  protokol  kesehatan sesuai anjuran pemerintah.

## DAFTAR PUSTAKA
Susilo, A. Rumende, M. C., et al. (2020). Coronavirus Disease 2019: Tinjuaun  Literatur  Terkini. Jurna Penyakit Dalam. Vol. 7. No. 1. Hal. 45-67.
http://jurnalpenyakitdalam.ui.ac.id /index.php/jpdi/article/view/415
Al  Hakim,  R.  R.  (2020).  Pencegahan Penularan  COVID-19  Berbasis Aplikasi Android Sebagai Implementasi Kegiatan KKN Tematik COVID-19 di Sokanegara Purwokerto  Banyumas. Community Engagement  and  Emergence  Journal (CEEJ). Vol.  2.  No.  1.  Hal.  7-13. https://journal.yrpipku.com/index. php/ceej/article/view/125 Sulistyaningrum,  D.  Al  Hakim,  R.  R. (2020). Pendampingan Pembelajaran Siswa Melalui Teknologi Informasi Selama Pandemi  COVID-19:  Studi  Kasus KKN Tematik COVID-19. ANDASIH Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 1. No. 2. Hal. 1-7. http://jurnal.umitra.ac.id/index.ph p/ANDASIH/article/view/396 Wijayatiningsih,  D.  T.,  et  al.  (2020). Storytelling :  Peningkatan High  Order Thinking Skills Siswa Sekolah Dasar Negeri  03  Ujung-Ujung  Pabelan Semarang. Jurnal  Surya  Masyarakat. Vol.  3.  No.  1.  Hal.  7-14. https://jurnal.unimus.ac.id/index.p hp/JSM/article/view/6200