Vol. 7 No. 3 Juli 2023 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.58258/jisip.v7i1.5228/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Ancaman Melawan Putus Sekolah Dengan Dilema Kualitas Pendidikan Indonesia
Irika Widiasanti 1 ; Annisa Virgiani Abdul 2 ; Ari Nirwana 3 ; Aurelia Della Arlita 4 , Laras Nopita Sari 5
1 Teknik Sipil, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
2,3,4,5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Article Info Abstract Article history: Received : 03 March 2023 Publish : 04 July 2023 This  study  employed  a  qualitative  research  method  using  literature  review  to identify  the  main  factors  threatening  the  high  dropout  rate  in  Indonesia  and analyze the resulting impacts. The findings revealed that factors such as economic conditions, early marriage, lack of motivation, and bullying played crucial roles in  the  high  dropout  rate.  The  consequences  encompassed  poverty,  social inequality, and a shortage of qualified human resources. These results emphasize the  need  for  effective  efforts  to  improve  access  and  quality  of  education  while addressing  these  threatening  factors  to  achieve  a  better  educational  future  in Indonesia
Keywords:
dropout economy poverty Info Artikel Abstrak Article history: Diterima : 03 Maret 2023 Publis : July 2023 Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  berupa  studi  pustaka untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  utama  yang  mengancam  tingginya  angka putus sekolah di Indonesia dan menganalisis dampak yang timbul. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  seperti  kondisi  ekonomi,  pernikahan  dini, kurangnya motivasi, dan perundungan memainkan peran krusial dalam tingginya angka putus sekolah. Dampaknya mencakup kemiskinan, kesenjangan sosial, dan kekurangan sumber daya manusia berkualitas.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Annisa Virgiani Abdul Universitas Negeri Jakarta Email : annisavirgiani@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Angka  Partisipasi  Sekolah  di  Indonesia  dapat  dikatakan  sangat  tinggi,  meski  demikian kualitas  pendididikan  Indonesia  masih  sangat  rendah  dan  angka  putus  sekolah  yang  dapat dikatakan tidak sedikit. Mengenai kualitas pendidikan Indonesia, Indonesia masih dalam kondisi yang memprihatikan dan masih belum bisa diartikan merdeka. Hal ini dapat di buktikan dengan pencapaian skor Indonesia dalam hal membaca, matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Argumen  tersebut  merupakan  simpulan  dari  hasil  skor  indonesia  bedasarkan Programme  for International Students Assessment (PISA) 2018 yang menunjukkan, Indonesia menduduki posisi 10 terbawah dari 79 negara yang berpartisipasi. Kemampuan rata-rata membaca siswa Indonesia adalah 80 poin di bawah rata-rata Organization for Economic Co-Operation and Development (OECD),  bahkan  kemampuan  siswa  Indonesia  juga  masih  berada  di  bawah  capaian  siswa  di negara-negara ASEAN.
Pendidikan di Indonesia memang memiliki masalah yang sangat kompleks dan masih belum dapat dikatakan merdeka, namun jauh sebelum itu ada pendapat mengenai pendidikan Indonesia dari  tokoh-tokoh  bangsa,  salah  satunya  Tan  Malaka  seorang  guru  dan  revolusioner  yang berpendapat dalam bukunya Madilog, “Kalau Indonesia tidak merdeka, maka ilmu pengetahuan akan  terbelenggu”.  Kini  kalimat  itu  masih  menghantui  pendidikan  Indonesia  yang  masih terbelenggu dari ilmu pengetahuan dan masih belum menggunakan pendidikan sebagai jembatan
emas yang mampu menuntun Indonesia pada kemerdekaan seutuhnya. Tan Malaka menganggap pendidikan sebagai alat untuk bertahan hidup, kesejahteraan, dan membantu kaum jelata, idealnya pendidikan  harus  mampu  membuat  masyarakat  dalam  menghadapi  kenyataan  dengan  berpikir secara logika dan beralasan serta tidak menggandalkan hal gaib atau mistis. Pendapat lain perihal pendidikan  juga  dikemukakan  oleh  tokoh  bangsa  Ki  Hajar  Dewantara  yang  di  juluki  sebagai bapak  pendidikan  Indonesia,  ia  memiliki  konsep  dan  pemikiran  sistem  pembelajaran  yang mengedepankan  unsur-unsur  pembelajaran,  ilmu  keterampilan,  dan  nilai  tradisional  serta mengasah keterampilan individu yang diminati oleh siswa dan tidak ditekankan untuk mengusai seluruh  mata  pelajaran,  sistem  pembelajaran  itu  diberi  nama  “Among”.  Pendapat  serupa mengenai  pendidikan  juga  dikemukakan  oleh  R.A.  Kartini,  Kartini  berpendapat  bahwa pendidikan harus dapat diakses secara setara antara kaum pria maupun kaum wanita.
Berbicara  tentang  konsepsi  dan  pendapat  perihal  pendidikan,  sebenarnya  Indonesia  tidak pernah kehabisan tokoh-tokoh pendidikan dari masa ke masa. Namun,  tujuh puluh tujuh tahun Indonesia  merdeka  rasanya  kualitas  pendidikan  Indonesia  dari  awal  merdeka  sampai  sekarang belum  terasa  maksimal[4].  Kami  melihat  problematika  pendidikan  yang  bersifat  mikro,  yaitu mengenai kasus siswa putus sekolah di indoensia dan keterjaminan pendidikan berkualitas untuk seluruh rakyat Indonesia guna menciptakan bangsa yang cerdas.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Pendekatan ini melibatkan pengumpulan data dari sumber-sumber yang relevan seperti data dan statistik  pemerintah,  laporan  penelitian,  artikel  ilmiah,  dan  literatur  terkait  lainnya.  Data  yang diperoleh dari sumber-sumber ini kemudian dianalisis secara mendalam untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menjadi ancaman utama terhadap tingginya angka putus sekolah di Indonesia dan dampak yang timbul.
Penggunaan metode penelitian kualitatif memungkinkan peneliti untuk memahami konteks yang  lebih  luas  dan  kompleks  dari  fenomena  yang  diteliti.  Dalam  studi  pustaka,  peneliti menganalisis teori-teori yang ada, temuan-temuan sebelumnya, dan hasil penelitian terkait yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  lain.  Dengan  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  tentang masalah tersebut, peneliti dapat mengidentifikasi faktor-faktor kunci yang perlu dipertimbangkan dalam mengatasi tingginya angka putus sekolah dan dilema kualitas pendidikan di Indonesia.
Melalui pendekatan studi pustaka, penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperluas pemahaman  kita  tentang  ancaman  yang  dihadapi  dalam  mengatasi  masalah  putus  sekolah  dan dilema  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Dengan  mengandalkan  data  sekunder  yang  relevan, penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran  yang  komprehensif  tentang  faktor-faktor  yang mempengaruhi tingkat putus sekolah serta dampak sosial dan ekonominya. Hasil penelitian ini diharapkan  dapat  menjadi  dasar  untuk  mengembangkan  kebijakan  dan  intervensi  yang  lebih efektif dalam meningkatkan akses dan kualitas pendidikan di Indonesia.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENTS ASSESSMENT
Dalam  upaya  membandingkan  kualitas  pendidikan  antar  negara  ( International ),  penting untuk melihat kinerja siswa dalam ujian  internasional yang terstandarisasi. Dalam Programme for  International  Student  Assessment  (PISA)  dan  Trends  in  International  Mathematics  and Science Study (TIMSS). Kami menyoroti pentingnya hasil ujian ini dalam membantu mengukur kemajuan pendidikan Indonesia selama periode tertentu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui partisipasi aktif dalam PISA dan TIMSS, Indonesia memperoleh wawasan yang berharga tentang tingkat pencapaian siswa dalam bidang matematika, sains, dan literasi. Namun, temuan kami juga mengungkapkan bahwa perbaikan dalam tingkat pembelajaran masih belum mencapai hasil  yang  diharapkan,  meskipun  telah  dilakukan  investasi  yang  signifikan  dalam  dunia pendidikan.
RISET  KEMENTERIAN  PEMBERDAYAAN  PEREMPUAN  DAN  PERLINDUNGAN  ANAK REPUBLIK INDONESIA (KEMENPPPA)
Sumber: Profil Perempuan Indonesia Tahun 2021 , (hlm 49)
Ada data terungkap sebuah temuan menarik dari data PISA 2018: siswa perempuan unggul dibandingkan siswa laki-laki dalam matematika, IPA, dan membaca. Namun, meskipun potensi ini  ada,  analisis  mendalam  mengungkapkan  kenyataan  yang  menyedihkan  untuk  kaum perempuan, keunggulan ini tidak selaras dalam pencapaian pendidikan yang lebih tinggi atau pada tingkat yang lebih lanjut. Riset yang dilakukan oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia (KEMENPPPA) pada Profil Prempuan Indonesia 2021 mengungkapkan ada tren yang ironi di antara laki-laki dan perempuan usia di atas 15 tahun di dunia  pendidikan  Indonesia,  persentase  lulusan  Sekolah  Menengah  Atas    laki-laki  mencapai 31,88%,  melebihi  persentase  perempuan  yang  hanya  mencapai  26,32%.  Namun,  di  sisi  lain, persentase  laki-laki  yang  tidak  menyelesaikan  pendidikan  dasar  lebih  rendah  dibandingkan perempuan. Ditambah dengan data dari Bank Dunia ( World Bank ), partisipasi tenaga kerja laki- laki  masih  jauh  lebih  tinggi  daripada  perempuan.  Hal  ini  mengisyaratkan  bahwa  impian  Ibu Kartini masih jauh dari kenyataan saat ini.

## HUKUM PENDIDIKAN
Pada Pembukaan Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 menyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini dapat diartikan, salah satu  tujuan  penting  Negara  Republik  Indonesia,  yaitu  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Makna yang terkandung di dalamnya sangat berarti, karena setiap anak Indonesia memiliki hak yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan  yang  berkualitas,  sesuai  dengan  minat  dan  bakat mereka, tanpa memandang status sosial, ras, etnis, agama, atau gender.
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak menegaskan hak-hak penting yang harus dijamin, dengan tujuan melindungi dan memastikan kesejahteraan anak-anak Indonesia. Hal ini berarti, setiap anak Indonesia berhak memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan minat dan bakat yang dimilikinya tanpamemandang status sosial, ras, etnis, agama, dan gender.
Undang-Undang Nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak menegaskan beberapa hal penting sebagai berikut:
1) Pasal 4 mengungkapkan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara
a) wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan serta mendapat perlindungan
b) dari kekerasan dan diskriminasi.
2) Pasal 9 mengungkapkan dua hal pokok yaitu;
a) Setiap  anak  berhak  memperoleh  pendidikan  dan  pengajaran  dalam  rangka pengembangan  pribadinya  dan  tingkat  kecerdasannya  sesuai  dengan  minat  dan bakatnya.
b) Selain  hak  anak  sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat  (1),  khusus  bagian  anak  yang menyandang cacat juga berhak memperoleh Pendidikan luar biasa, sedangkan bagi anak yang memiliki keunggulan juga berhak mendapatkan pendidikan khusus.
Pasal  4  dalam  UU  Perlindungan  Anak  menegaskan  bahwa  setiap  anak  berhak hidup,  tumbuh,  berkembang,  dan  berpartisipasi  dalam  kehidupan  dengan  martabat kemanusiaan  yang  tinggi,  bebas  dari  kekerasan  dan  diskriminasi.  Pasal  9  dalam  UU Perlindungan  Anak  juga  menyoroti  pentingnya  pendidikan  dalam  pengembangan pribadi dan kecerdasan anak. Setiap anak berhak mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan minat dan bakatnya. Selain itu, anak-anak dengan kecacatan memiliki hak untuk memperoleh  pendidikan  luar  biasa  yang sesuai  dengan  kebutuhan  mereka,  sementara anak-anak  yang  memiliki  keunggulan  juga  berhak  mendapatkan  pendidikan  khusus yang dapat mengoptimalkan potensi mereka.
Makna  yang  terkandung  dalam  Undang-Undang  Dasar  dan  Undang-Undang Perlindungan Anak ini mencerminkan tekad yang kuat dari negara dalam memberikan pendidikan yang merata, inklusif, dan berkualitas bagi setiap anak. Melampaui batasan- batasan sosial, fisik, atau kelebihan yang dimiliki oleh anak-anak, mereka diharapkan dapat berkembang secara optimal dan memberikan kontribusi yang berarti bagi bangsa dan masyarakat.

## KONSEP PUTUS SEKOLAH
Menurut Kaufman (Desca, 2015:4) mendefinisikan putus sekolah adalah murid yang tidak dapat menyelesaikan program belajarnya sebelum waktunya selesai atau murid yang tidak tamat menyelesaikan program belajarnya.
Darmaningtyas  (Ni  Ayu  Krisna  Dewi,  2014:  5)  putus  sekolah  adalah  suatu  keadaan terhentinya aktivitas pendidikan pada anak-anak usia sekolah, baik itu pendidikan formal maupun pendidikan informal sebelum mendapatkan pengetahuan yang cukup untuk bertahan hidup dalam masyarakat. Putus sekolah adalah siswa secara terpaksa dari suatu Lembaga pendidikan tempat dia belajar. Anak putus sekolah yang dimaksud adalah terlantarnya anak dari sebuah pendidikan formal, yang disebabkan oleh berbagai faktor.
Data  terbaru  mengungkapkan  angka  yang  cukup  mengkhawatirkan  terkait  jumlah  siswa yang putus sekolah di Indonesia. Meskipun terdapat penurunan dalam beberapa tahun terakhir, tantangan  tetap  ada  dalam  upaya  meminimalisir  angka  putus  sekolah  di  berbagai  jenjang pendidikan.  Menilik  data  tahun  2020  sampai  2022  terkait  jumlah  siswa  putus  sekolah  di Indonesia.
Sumber: https://statistik.data.kemdikbud.go.id./
Pada 2020 tercatat sebanyak 44.516 siswa pada jenjang Sekolah Dasar (SD) memutuskan untuk tidak melanjutkan pendidikan mereka. Angka ini kemudian mengalami penurunan menjadi 38.761 siswa pada tahun 2021, namun mengalami sedikit kenaikan menjadi 40.632 siswa pada tahun 2022. Pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP), situasi tidak lebih baik. Pada tahun
44.516 38.716 40.623 11.378 15.042 13.716 13.879 10.055 12.063 0 20.000 40.000 60.000 80.000 2020 2021 2022 DATA SISWA PUTUS SEKOLAH

## 2020-2021 DI INDONESIA
SD SMP SMA
2020,  tercatat  11.378  siswa  putus  sekolah,  namun  angka  ini  meningkat  tajam  menjadi  15.042 siswa pada tahun 2021. Meskipun terdapat penurunan menjadi 13.716 siswa pada tahun 2022, angka  ini  tetap  mencemaskan.  Tidak  hanya  di  jenjang  SMP,  angka  putus  sekolah  di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  juga  menjadi  perhatian.  Pada  tahun  2020,  terdapat  13.879  siswa  yang memilih  untuk  tidak  melanjutkan  pendidikan  mereka.  Angka  ini  kemudian  menurun  drastis menjadi  10.055  siswa  pada  tahun  2021,  namun  mengalami  peningkatan  menjadi 12.063  siswa pada tahun 2022.
Meskipun  terdapat  tren  penurunan,  angka  putus  sekolah  yang  masih  tinggi  di  berbagai jenjang pendidikan menunjukkan bahwa tantangan besar masih ada dalam menjaga siswa tetap berada di jalur pendidikan. Faktor-faktor seperti kemiskinan, kurangnya akses, tantangan sosial, dan kurangnya dukungan mungkin menjadi penyebab penting di balik fenomena ini. Pemerintah, sekolah,  dan  masyarakat  perlu  menjadikan  penurunan  angka  putus  sekolah  sebagai  prioritas utama dalam upaya memperbaiki sistem Pendidikan

## FAKTOR-FAKTOR SISWA PUTUS SEKOLAH
Angka  partisipasi  sekolah  yang  tinggi  di  Indonesia  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar anak-anak  memiliki  akses  ke  pendidikan  formal  dan  mengikuti  sekolah.  Namun,  angka  putus sekolah  juga  masih  menjadi  masalah  sejak  lama  di  negara  ini.  Faktor-faktor  penyebab  putus sekolah dapat dibagi menjadi faktor eksternal dan faktor internal. Berikut penjelasan mengenai kedua faktor tersebut:
1) Faktor Internal Penyebab Anak Putus Sekolah Menurut Suyanto (Sriwahyuni, 2013:3) faktor internal penyebab anak putus sekolah adalah sebagai berikut:
a) Rendahnya  Minat  atau  Kemauan  Anak  Untuk  Bersekolah ,  Pendidikan  adalah tanggung  jawab  keluarga  terutama  orang  tua,  akan  tetapi  tanggung  jawab  juga  harus disertai dengan kemauan dari anak itu sendiri untuk sekolah. Antara pendidikan dan minat anak merupakan satu sisi yang saling membutuhkan dan saling mempengaruhi. Tingkat motivasi  seorang  anak  sangat  berpengaruh  terhadap  keinginan  anak  untuk  terus bersekolah, motivasi ini bisa berasal dari keluarga, lingkungan dan anak itu sendiri. Menurut  Desca  (2015:  7)  memaparkan  bahwa  penyebab  anak  putus  sekolah diutamakan karena rasa minat untuk bersekolah tidak ada (malas). Ada kemauan dari dalam diri anak untuk bersekolah yang sangat kurang, karena kemauan belajarnya yang rendah, karena faktor kejenuhan, kebosanannya untuk bersekolah.
b) Sekolah Dianggap Tidak Menarik , Sekolah dianggap tidak menarik bagi anak karena tugas dan beban di sekolah yang tidak mampu diikutinya, dan juga aturan sekolah yang merasa menjadi beban baginya sehingga merasa menjadi penghalang bagi kebiasaannya, juga karena kemampuan belajar yang rendah, dan merasa tidak nyaman dan minder saat bersekolah, hal tersebut menjadikan sekolah tidak menarik lagi baginya.
c) Ketidakmampuan Mengikuti Pelajaran, Kemampuan anak dalam belajar sangat rendah karena anak merasa pelajaran yang diberikan guru di sekolah sangat sulit baginya, dan malah  terkadang  apabila  tidak  paham  maka  dia  lebih  memilih  diam  dan  tidak  mau bertanya.  Merasa  tidak  percaya  diri  juga  dengan  jawaban  sendiri.  Ada  juga  anak  yang kemampuannya  dalam  belajar  sangat  bagus  namun  karena  alasan  tertentu  maka  dia memutuskan untuk tidak bersekolah juga.
2) Faktor-Faktor  Eksternal  Penyebab  Anak  Putus  Sekolah  Menurut  Suyanto  (Sriwahyuni, 2013:4) faktor-faktor eksternal penyebab anak putus sekolah adalah sebagai berikut:
a) Ekonomi  Keluarga Sebagian  anak  putus  sekolah  karena  ekonomi  keluarganya  yang sangat  susah,  sehingga  membuatnya  merasa  terpaksa  untuk  meninggalkan  sekolah, sebagian lagi karena memang kemampuan dan kemauannya untuk bersekolah yang tidak ada sehingga meninggalkan sekolah sebelum saatnya. Sebagian orang merasakan bahwa pendidikan  merupakan  beban  yang  paling  berat  dan  mahal  tidak  mampu  mereka menjangkaunya,  apabila  pendidikan  sekarang  yang  sudah  mahal  membuat  orang  tua mengeluh  dengan  biaya  yang  mereka  punya  jadi  inilah  yang  membuat  putus  sekolah. Kemiskinan menyebakan anak berhenti sekolah dan terpaksa membantu pekerjaan orang
tua untuk meringankan beban oran tua dan mendapatkan penghasilan tambahan. Meski sudah ada kemudahan dari sekolah untuk orang tua membayar SPP anak-anaknya dengan menyicil, tetapi masih ada juga yang putus sekolah karena faktor ekonomi orang tua.
b) Kurangnya  Perhatian  Orang  Tua Sebagian  anak  putus  sekolah  karena  kurangnya perhatian orang tuanya hanya sibuk bekerja dan tidak memperhatikan sekolah anaknya, tapi  memang  semua  karena  ekonomi  keluarganya  yang  susah,  sehingga  membuatnya merasa terpaksa untuk meninggalkan sekolah, sebagian lagi karena memang kemampuan dan  kemaunnya  untuk  bersekolah  yang tidak  ada  sehingga  meninggalkan  sekolah yang belum saatnya.
c) Lingkungan  Bermain, Banyak  ahli  psikologi  perkembangan  atau  pengamat perkembangan  anak  mempertimbangan  tekanan  teman  sepermainan  membawa konsekuensi negatif dan hubungan persahabatan sekaligus dari rekan mereka. Ketika anak mampu  menolak  pengaruh  rekan-rekan  mereka,  terutama  dalam  situasi  atau membingungkan  mereka  mungkin  mulai  merokok,  minum  alkohol,  mencuri,  atau mengasingkan diri dari teman-temannya.

## DAMPAK SISWA PUTUS SEKOLAH
Presiden  Joko  Widodo,  dalam  peresmian  SMA  Taruna  Nala  di  Malang,  Jawa  Timur, mengungkapkan  pentingnya  persiapan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  usia  produktif  agar  bisa bersaing  dengan  negara  lain.  Beliau  menyampaikan  bahwa  pada  tahun  2030,  Indonesia  akan mendapatkan bonus demografi dengan sebagian besar penduduknya berada dalam usia produktif, yang merupakan sebuah keuntungan bagi negara.
"Ini  sangat  bagus  sekali  bagi  Indonesia  dibanding  negara  lain  yang  tak  memiliki  keuntungan seperti  itu.  Ada  usia-usia  produktif  yang  sangat  banyak,  tetapi  kalau  usia  produktif  itu  tidak disiapkan  sekarang,  itu  justru  akan  menjadi  sebuah  beban  negara  karena  kesalahan  kita  tak menyiapkan anak-anak  kita  bersaing  dengan  negara lain,"  ujar  Jokowi  di  SMA  Negeri Taruna Nala, Malang, Jawa Timur, Sabtu (3/6/2017).
Inilah bahaya yang dapat timbul jika masalah putus sekolah tidak segera juga diperbaiki. Jika anak-anak tidak disiapkan dengan baik sejak dini, hal ini akan menjadi beban negara dan bumerang  di  masa  depan.  Jumlah  siswa  putus  sekolah  yang  tinggi  akan  mengakibatkan  SDM yang  kurang  berkualitas,  yang  pada  gilirannya  akan  mempengaruhi  daya  saing  Indonesia  di tingkat global. Pendidikan yang berkualitas dan akses yang merata harus menjadi fokus utama untuk mengatasi bahaya putus sekolah.
Putus  sekolah  memiliki  dampak  yang  serius  baik  bagi  individu  maupun  negara  secara keseluruhan. Berikut adalah beberapa dampak dan bahaya yang timbul akibat putus sekolah:
1) Dampak bagi individu:
a) Keterbatasan peluang: Siswa yang putus sekolah menghadapi keterbatasan peluang dalam mencari  pekerjaan  yang layak.  Mereka cenderung  terjebak  dalam  pekerjaan  yang tidak terampil, berpotensi menghadapi pengangguran, dan berpenghasilan rendah.
b) Rendahnya  keterampilan:  Tanpa  pendidikan  formal,  individu  yang  putus  sekolah cenderung  memiliki  keterampilan  terbatas.  Ini  membatasi  kemampuan  mereka  untuk mengakses peluang pengembangan diri dan mobilitas sosial.
c) Kemiskinan:  Putus  sekolah  berkontribusi  pada  lingkaran  kemiskinan,  di mana individu sulit keluar dari kondisi ekonomi yang buruk. Rendahnya pendapatan dan peluang kerja yang terbatas meningkatkan risiko kemiskinan dan ketidakstabilan finansial.
2) Dampak bagi negara:
a) Hilangnya  potensi  manusia:  Setiap  individu  yang  putus  sekolah  merupakan  potensi manusia  yang  hilang.  Negara  kehilangan  kontribusi  mereka  dalam  pembangunan ekonomi, inovasi, dan peningkatan kualitas hidup masyarakat.
b) Meningkatnya  ketimpangan:  Putus  sekolah  dapat  menyebabkan  meningkatnya kesenjangan  sosial  dan  ekonomi.  Individu  yang  putus  sekolah  cenderung  terperangkap dalam kemiskinan, sementara mereka yang mendapatkan pendidikan berkualitas memiliki kesempatan yang lebih baik untuk meningkatkan taraf hidup mereka.
c) Terbatasnya  daya  saing:  Negara  dengan  tingkat  pendidikan  rendah  akan  menghadapi keterbatasan  daya  saing  di  pasar  global.  Kualitas  SDM  yang  rendah  akan  membatasi kemajuan ekonomi, inovasi, dan pengembangan sektor industri.
d) Risiko sosial: Individu yang putus sekolah cenderung menghadapi risiko sosial yang lebih tinggi,  seperti  keterlibatan  dalam  kegiatan  kriminal,  penyalahgunaan  narkoba,  dan masalah kesehatan mental.

## PENCEGAHAN SISWA PUTUS SEKOLAH
Pada  tahun  2020  BAPPENAS  menyatakan  bahwa  terdapat  4,3  juta  atau  7,9% Penduduk usia sekolah (7 s.d. 18 tahun) tidak bersekolah, dan yang dikategorikan sebagai ATS adalah (1) Anak yang tidak pernah bersekolah, (2) Putus sekolah saat menyelesaikan jenjang, dan (3) Putus atau berhenti sekolah saat transisi kenaikan jenjang.
Data  yang  dirilis  oleh  SUSENAS  2017  telah  mengungkap  fakta  yang mengkhawatirkan  tentang  putus  sekolah  di  Indonesia.  Faktor  ekonomi  terbukti  menjadi penyebab utama, baik karena keterbatasan biaya yang dihadapi oleh keluarga (28,5 persen), maupun anak-anak yang terpaksa bekerja untuk mencari nafkah (20,6 persen). Namun, tidak hanya faktor ekonomi yang menjadi permasalahan. Konteks sosial juga turut berperan dalam memperburuk  situasi  ini.  Sejumlah  faktor  sosial  yang  teridentifikasi  sebagai  hambatan adalah  persepsi  keliru  bahwa  pendidikan  yang  diterima  anak  saat  itu  sudah  cukup  (8,4 persen), praktik menikah dini yang menghambat kelanjutan pendidikan (6,9 persen), serta anak-anak  dengan  disabilitas  yang  sering  kali  terabaikan  dalam  sistem  pendidikan  (2 persen).
Ada beberapa cara pencegahan siswa putus sekolah, salah satunya melalui guru yang memberi  pendampingan  secara  intensif  pada  setiap  individual  siswa,  berdasarkan  6  poin diatas dapat kita klasifikasikan menjadi 4 faktor utama siswa putus sekolah meliputi:
1) Faktor Ekonomi
Ada beberapa cara, sekolah membebaskan biaya untuk murid yang tidak mampu dengan mengajukan usulan ke Program Indonesia Pintar atau menggunakan dana BOS, Sekolah menerima pembayaran lewat hasil bumi, kerajinan tangan dll. Serta bisa melalui program orang tua angkat yang diharapkan siswa mendapatkan bimbingan dan pembiayaan dari orang tua angkat tersebut, membentuk wirausaha yang dijalankan oleh pihak sekolah dan siswa.
2) Pernikahan dini atau hamil diluar nikah
Guru memberikan kunjungan ke rumah, berdiskusi dan memberikan pandangan bahwa pentingnya  bersekolah,  bekerja  sama  dengan  tokoh  adat  atau  tokoh masyarakat  untuk memberi penyuluhan lewat pendekatan adat atau agama, membuat kampanye pentingnya menuntaskan  sekolah  dan  membuat  peraturan  untuk  siswa  yang  menikah  dini  atau pengarahan bagi siswa yang terlanjur menikah atau hamil diluar nikah.
3) Kurangnya Motivasi
Guru atau pihak sekolah memberikan inspirasi dari kisah atau tokoh sukses, membentuk satgas untuk mendampingi dan mencari solusi bagi siswa yang bermasalah, melakukan pendekatan dengan aksi nyata bukan hanya lewat perintah dan nasehat saja, membuat pelajaran berbasis proyek guna menarik minat belajar serta kreativitas siswa
4) Perundungan dan Kenakalan Remaja
Menumbuhkan  budaya  saling  menghormati,  jiwa  yang  sportif  sehingga  terjalin hubungan baik dilingkingan sekolah, pendekatan pada siswa yang indisipliner melalui pendekatan  ketimbang  memberikan  sanksi  dan  hukuman,  melakukan  penyelesaian konflik  melalui  pembelajaran  untuk  menerima  konsekuensi  dari  masalah  yang  telah dibuat,  peningkatan  kopetensi  pengolah  emosi  dan  kopetensi  komunikasi  siswa  guna meminimalisir perundungan remaja.
Pratik-pratik tersebut dapat dilakukan di sekolah guna upaya pencegahan siswa putus sekolah, mungkin ada beberapa sekolah sebetulnya sudah melakukan pratik tersebut namun implementasi belum optimal dan terencana dengan baik. Satu siswa putus sekolah, berarti hilangnya  satu  kesempatan  putra-putri  bangsa  untuk  meraih  masa  depan  mereka  serta hilangnya generasi hebat bangsa Indonesia yang diidam-idam oleh para tokoh pendiri bangsa Dalam  segi  kuantitas,  sekolah  di  Indonesia  sudah  dapat  dikatakan  banyak  namun berbanding  terbalik  dengan  kualitas  pendidikanya  yang  masih  jauh  dari  kata  merdeka. Seharusnya dengan dana besar yang diberikan oleh pemerintah selaras dengan bobot serta kualitas  pendidikan  yang  telah  lama  menjadi  ladang  investasi  negara,  namun  hingga  kini hasil panen yang belum terlalu bisa kita rasakan dan profit yang belum signifikan.

## 4. KESIMPULAN
Indonesia,  sebuah  negara  dengan  tingkat  partisipasi  sekolah  yang  tinggi,  namun paradoksnya,  kualitas  pendidikan  masih  terus  mengecewakan.  Angka  putus  sekolah  yang  tak sedikit menjadi ancaman serius bagi perkembangan bangsa. Dalam menyingkap problematika ini, perbandingan antara impian tokoh-tokoh bangsa dengan kenyataan pendidikan saat ini menjadi sorotan. Para tokoh bangsa seperti Tan Malaka dengan konsep "Madilog", Ki Hajar Dewantara melalui  sistem  pembelajaran  "Among",  dan  R.A.  Kartini  dengan  pendapat  kesetaraan  gender "Habislah Gelap Terbitlah Terang", telah bercita-cita untuk menciptakan pendidikan yang merata, berkualitas, dan memberdayakan setiap individu.
Namun, realitas kualitas pendidikan Indonesia saat ini masih jauh dari impian tersebut. Data dari  Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  2018  menunjukkan  bahwa Indonesia  berada  di  peringkat  10  terbawah  dari  79  negara  yang  berpartisipasi.  Skor  rata-rata dalam bidang membaca, matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berada di bawah rata- rata Organisasi untuk Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD), bahkan masih di bawah prestasi negara-negara ASEAN.
Tak hanya itu, siswa putus sekolah juga menjadi momok yang menghambat perkembangan bangsa.  Individu  yang  mengalami  putus  sekolah  akan  menghadapi  berbagai  dampak  negatif.
Mereka menghadapi keterbatasan peluang, rendahnya keterampilan, dan risiko kemiskinan yang meningkat. Sementara itu, negara juga merasakan dampaknya dengan hilangnya potensi manusia, meningkatnya ketimpangan sosial dan ekonomi, serta terbatasnya daya saing di tingkat global.
Adapun Faktor-faktor yang menyebabkan siswa putus sekolah meliputi kendala ekonomi, pernikahan  dini,  kurangnya  motivasi,  dan  masalah  perilaku  remaja.  Semua  faktor  ini  menjadi penghambat  dalam  mencapai  impian  pendidikan  yang  diidamkan  oleh  tokoh-tokoh  bangsa. Hanya dengan menyatukan visi, semangat, dan tindakan konkret, impian para tokoh bangsa untuk menciptakan  sistem  pendidikan  yang  merata,  berkualitas,  dan  memberdayakan  setiap  individu dapat  terwujud.  Saatnya  bersama-sama  mewujudkan  masa  depan  pendidikan  Indonesia  yang cerah, sejalan dengan cita-cita dan harapan para pahlawan bangsa.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Angka Anak Tidak Sekolah Menurut Jenjang Pendidikan dan Jenis Kelamin 2020-2022 . (2023). Retrieved from  https://www.bps.go.id/:  https://www.bps.go.id/indicator/28/1986/1/angka-anak-tidak- sekolah-menurut-jenjang-pendidikan-dan-jenis-kelamin.html
Desca, T. P. (2015). Fenomena Anak Putus Sekolah Dan Faktor Penyebabnya. Jurnal Eksekutif . Dewi,  N.  A.  (2014).  Analisis  Faktor-Faktor  Penyebab  Anak  Putus  Sekolah  Usia  Pendidikan  Dasar  di Kecamatan Gerokgak Tahun 2012/2013. Jurnal Eksekutif . Jorda, R. (2017, Juni 3). Resmikan SMA di Malang, Jokowi: SDM Kita Harus Mampu Bersaing . Retrieved from  news.detik.com:  https://news.detik.com/berita/d-3519032/resmikan-sma-di-malang- jokowi-sdm-kita-harus-mampu-bersaing
Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak.  (2021).  Pendidikan  Tertinggi  yang ditamatkan. Profil Perempuan Indonesia Tahun 2021 , 48-52.
Malaka, T. (1951). BAB III - ILMU PENGETAHUAN - SAINS. In T. Malaka, MADILOG - Tan Malaka (1943) (pp. 50-51). Jakarta : Widjaya.
Memerdekakan Siswa Melalui Pendidikan . (2016). Relevansi Konsepsi Pemikiran Pendidikan Ki Hadjar Dewantara , 1-26.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). Programme for International Student Assessment Result Form PISA 2018. OECD.
Pusat  Penelitian  Kebijakan.  (2021,  April). Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Dasar  Siswa  Indonesia berdasarkan PISA 2018. Retrieved from Kemdikbud.go.id: https://pskp.kemdikbud.go.id/assets_front/images/produk/1- gtk/kebijakan/Risalah_Kebijakan_Puslitjak_No__3,_April_2021_Analisis_Hasil_PISA_201 8.pdf
Pusdatin  Kemdikbudristek.  (2022). JUMLAH  SISWA  PUTUS  SEKOLAH  MENURUT  TINGKAT  TIAP PROPINSI. Jakarta: Pusdatin Kemdikbudristek.
Retrieved from
https://statistik.data.kemdikbud.go.id./
Putri, A. M. (2022, November 28). Lapor Pak Jokowi, Angka Anak Putus Sekolah Naik Lagi! Retrieved from  CNBC  Indonesia:  https://www.cnbcindonesia.com/research/20221128122021-128- 391770/lapor-pak-jokowi-angka-anak-putus-sekolah-naik-lagi
Raya,  U.  R.  (2021). AKSES  PENDIDIKAN  DASAR  BAGI  SEMUA  ANAK  INDONESIA  Strategi  Tata Kelola Penanganan Anak Tidak Sekolah di Wilayah Dukungan Kompak. Jakarta: Kolaborasi Masyarakat dan Pelayanan untuk Kesejahteraan (KOMPAK).
Ridwan, Irawaty, & Momo, A. H. (2019). FAKTOR PENYEBAB ANAK PUTUS SEKOLAH (Studi di Desa Mapila Kecamatan Kabaena Utara Kabupaten Bombana). SELAMI IPS . Rosser,  A.  (2018).  Beyond  access:  Making  Indonesia’s  education  system  work. Indonesia’s  education system is low in quality and the underlying causes are political , 1-29. Wijaya, H. (2019). Redefining the Success of Education: Where Indonesia has Excelled and Where It has Not. HUMANIORA , 1-12.