## Analisis Pola Pertumbuhan Organisasi Sekolah Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Menggunakan Metode Cellular Automata
Ahmad Rifqi Rosadi 1* , Ahmad Thoriq Romi Azhar 2 , Moch. Reinaldi Destra Fachreza 3 , M. Ainul Yaqin 4
Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia
1 17650055@student.uin-malang.ac.id; 2 17650100@student.uin-malang.ac.id; 3 17650053@student.uin-malang.ac.id;
4 yaqinov@ti.uin-malang.ac.id; * corresponding author

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Sejarah Artikel Diterima: 26 Desember 2020 Direvisi: 4 Februari 2021 Diterbitkan: 30 Agustus 2023 Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pola  pertumbuhan organisasi  sekolah  dan  memberikan  informasi  yang  sesuai  dengan Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Setiap  organisasi  cenderung meningkat dalam berbagai aspek seiring dengan pertumbuhannya, begitu pula  sekolah.  Dengan  mengetahui  pola  pertumbuhan  serta  informasi- informasi  tentang  pertumbuhan  organisasi  sekolah  akan  memudahkan untuk meningkatkan kualitas sekolah. Proses Analisis pola pertumbuhan organisasi  sekolah  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  Analisis Cellular  Automata ,  yang  menghasilkan  bahwa  jumlah  siswa  dan kebutuhan  sekolah  merupakan  pemicu  akan  pertumbuhan  organisasi sekolah.  dengan  bertambahnya  siswa  yang  ada  dalam  suatu  sekolah makan  akan  tumbuh  dan  berkembang   juga  organisasi  sekolah  tersebut sesuai dengan kebutuhan sekolah. Kata Kunci
Cellular Automata Organisasi Sekolah Standar Nasional Pendidikan

## PENDAHULUAN
Organisasi  adalah  suatu  sistem  yang  memiliki  hubungan  dan  simbiosis.  Perubahan dalam suatu organisasi seperti lembaga sekolah mudah dipahami tanpa berusaha memahami bahwa organisasi dipengaruhi oleh kondisi sekitarnya [1]. Sekolah adalah sebuah lembaga formal yang membutuhkan pertumbuhan berkelanjutan dari waktu ke waktu, maka dari itu, masing-masing  lembaga  pendidikan  memerlukan  analisa  pertumbuhan  organisasi  sekolah yang digunakan untuk menaikkan mutu sekolah. Pertumbuhan yang baik bermanfaat guna meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar yang ditawarkan sekolah untuk siswanya, sehingga para siswa dapat memperoleh ilmu yang lebih baik juga. Banyak perihal yang harus dilakukan  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitasnya.  Untuk  mengetahui  pertumbuhan organisasi sekolah membutuhkan analisis dari pembentukan awal hingga keadaan sekolah saat ini [2]. Perbedaan pertumbuhan organisasi sekolah pada tiap-tiap aspek merupakan pola pertumbuhan  yang  dapat  diklasifikasikan  ke  dalam  golongan  tertentu,  untuk  mengetahui pola pertumbuhan organisasi sekolah tersebut dapat dilihat dengan cara melakukan kegiatan analisa  dengan  menggunakan  model  Analisis  Otomata  Seluler[3],  sehingga  proses pertumbuhan organisasi sekolah dapat dilihat dan diperoleh nilai pertumbuhannya dan dapat dilakukan standarisasi terhadap Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan  pada  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia  secara  menyeluruh  merupakan  penjelasan  tentang  Standar  Nasional Pendidikan (SNP). Standar Nasional Pendidikan (SNP) terdiri atas 8 item, diantaranya yaitu: (1). Standar Isi, (2). Standar Proses, (3). Sandar Kompetensi Lulusan, (4). Standar Tenaga Kependidikan,  (5).  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  (6).  Standar  Pengelolaan,  (7).  Standar Pembiayaan,  dan  (8).  Standar  Penilaian  Pendidikan,  yang  mana  Standar  tersebut dikembangkan dengan perencanaan secara terstruktur dalam interval waktu tertentu diatur
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 89-98
dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  13  tahun  2015  berisi  tentang Perubahan Kedua yang ditetapkan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) [4].
Dalam  penelitian  ini,  dengan  didasari  oleh  uraian  kalimat  diatas,  penulis  dapat mengidentifikasi,  mengusulkan,  dan  merumuskan  masalah,  yaitu,  “Bagaimana  pola pertumbuhan organisasi sekolah yang dianalisa berdasarkan 8 standar dari Standar Nasional Pendidikan (SNP)”. Maka, tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini adalah mengetahui serta memahami tentang bagaimana pola pertumbuhan organisasi sekolah dan memberikan informasi  yang  sesuai  dengan  tandar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Usulan  solusi  untuk menjawab  permasalahan  yang  telah  dirumuskan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan Cellular  Automata sebagai  metode  untuk  menganalisa  pola  pertumbuhan dengan  menggolongkan  dalam  suatu  kategori  untuk  mengetahui  potensi  pertumbuhan organisasi sekolah.
Berdasarkan  PP  Republik  Indonesia  Nomor  32  Tahun  2013  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan (SNP) pada Pasal 2 ayat (1) terdapat 8 Standar dari Standar, yang terbagi menjadi 2 bagian yaitu 4 standar untuk guru dan 4 standar untuk sekolah. Berdasarkan uraian masalah tersebut, pada penelitian ini dibatasi pada 4 standar untuk sekolah yang diterapkan dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP). Peneliti menggunakan 4 standar tersebut untuk sekolah yang  akan  dianalisis  pola  pertumbuhannya  menggunakan  metode Cellular  Automata . Standar tersebut meliputi : (1). Standar Pendidik dan Tenaga Pendidikan, (2). Standar Sarana dan  Prasarana,  (3).  Standar  Pengelolaan, (4).  Standar  Pembiayaan. Adapun  manfaat  yang diharapkan pada penelitian ini yaitu: Hasil yang diperoleh dari penelitian ini secara umum diharapkan untuk bisa berkontribusi berupa masukan terhadap dunia pendidikan di Indonesia mengenai pola pertumbuhan organisasi sekolah yang diimplementasi terhadap Delapan item Standar  Pendidikan  Nasional  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  mutu  kegiatan  belajar mengajar di sekolah.

## METODE

## Pengumpulan Data
Peneliti memerlukan data penelitian yang nantinya akan digunakan sebagai objek dalam uji coba yang akan dilakukan. Termuat dua tipe atau jenis data yang dapat dan yang akan dimanfaatkan  sebagai  bahan  untuk  pelaksanaan  uji  coba,  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  yang  digunakan  adalah  data  yang  secara  mandiri  dibangun  oleh peneliti, sedangkan data sekunder yang digunakan adalah data yang diperoleh dari para ahli, lembaga,  dan/atau  hasil  dari  penelitian  terdahulu.  Peneliti  akan  menggunakan  tipe  data primer.  Data  primer  ini  diperoleh  dengan  cara  melakukan  pengamatan  langsung  atau observasi dan wawancara terhadap narasumber yaitu pihak sekolah yang berkaitan dengan pertumbuhan  organisasi  sekolah.  Data  primer  dipilih  karena  dalam  metode  analisis pertumbuhan organisasi sekolah memerlukan interaksi langsung dengan pihak sekolah, agar dapat  mengetahui  dan  memahami  bagaimana  proses  pertumbuhan  sekolah.  Selain  data primer, pada penelitian ini menggunakan data sekunder juga yang nantinya akan digunakan sebagai literatur pada penelitian yang sedang dilakukan, dimana data yang akan digunakan didapat  dari  hukum  atau  peraturan  resmi  seperti  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan dan data dari penelitian-penelitian terdahulu dan berkaitan dengan penelitian ini.

## Analisis Data
Pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode analisis data kualitatif. Dalam organisasi sekolah, menggunakan metode kualitatif yang bermaksud untuk menggambarkan proses kegiatan organisasi sekolah yang sesuai dengan apa yang terjadi di lapangan  yang akan digunakan sebagai bahan penelitian guna menentukan kekurangan dan kelebihannya,
sehingga  mempermudah  untuk  proses  identifikasi  upaya  untuk  perbaikan  beserta  tanda- tanda dan faktanya, Sehingga pola pertumbuhan organisasi sekolah dapat dianalisis.

## Identifikasi Standar Nasional Pendidikan (SNP)
Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  merupakan  minimal  kriteria  yang  harus  dipenuhi sistem  pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum  NKRI.  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP) terdiri dari 8 standar, diantaranya yaitu:
1. Standar Isi
Standar  isi  merupakan  standar  yang  berkaitan  dengan  komponen-komponen  yang mencakup mata pelajaran dan tingkat kemampuan yang bertujuan untuk memenuhi kualifikasi  kemampuan  lulusan  pada  tingkatan  dan  jenis  pendidikan  tertentu. Kualifikasi  kemampuan  tersebut  diantaranya  yaitu,  sikap  spiritual,  situasi  sosial, pengetahuan dan keterampilan. Standar Isi terdapat pada  Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016.
2. Standar Proses
Standar proses merupakan standar yang meliputi penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar  dalam  divisi  pendidikan  untuk  memenuhi  standar  kompetensi  lulusan. Standar Proses tertulis dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
3. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan adalah standar yang berkaitan dengan pengelompokan kemampuan diantaranya yaitu, tingkah laku, keterampilan, dan pengetahuan. Standar kompetensi lulusan dijadikan patokan dalam menyusun 7 standar yang lain. Standar Kompetensi Lulusan tertulis dalam Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016.
4. Standar Tenaga Kependidikan
Standar bagi guru adalah standar yang berkaitan dengan pendidikan prajabatan, bakat jasmani dan rohani, serta pendidikan profesi. Staf pengajar harus memenuhi standar nasional  /  kepala  sekolah.  Standar  Tenaga  Kependidikan  ini  diatur  oleh  : Permendikbud  Nomor  12,  13,  16  Tahun  2007 , Permendikbud  Nomor  24,  25,  27 Tahun 2008, Permendikbud Nomor 40, 41, 42, 43, 44 Tahun 2009.
5. Standar Sarana dan Prasarana Standar Sarana dan Prasarana merupakan standar yang memiliki keterkaitan dengan kebutuhan para pelajar maupun pengajar yang dibutuhkan untuk menyokong proses belajar  mengajar.  Standar  Sarana  dan  Prasarana  tertulis  dalam  :  Permendikbud Nomor 24 Tahun 2007, Permendikbud Nomor 33 dan 40 Tahun 2008.
6. Standar Pengelolaan Standar pengelolaan merupakan suatu standar yang berkenaan tentang perencanaan, pelaksanaan,  dan  pengawasan  dalam  pelaksanaan  program  pendidikan  untuk mencapai penyelenggaraan pendidikan yang efisien dan efektif. Standar Pengelolaan diatur dalam Permendikbud Nomor 19 Tahun 2007.
7. Standar Pembiayaan
Kriteria pendanaan adalah kriteria yang berhubungan dengan bagian-bagian dalam biaya operasional suatu lembaga pendidikan yang dilakukan dalam satu tahun atau bersifat tahunan. Standar biaya operasional non karyawan merupakan kriteria biaya yang dibutuhkan untuk membiayai operasional non karyawan dalam 1 (satu) tahun yang tergabung dalam biaya pendidikan keseluruhan agar suatu lembaga pendidikan dapat  melaksanakan  program  pendidikan  dengan  efektif  dan  efisien  sebagaimana yang tertulis dalam standar nasional pendidikan. Standar Pembiayaan terdapat pada Permendikbud Nomor 69 Tahun 2009.
8. Standar Penilaian Pendidikan
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 89-98
Standar Penilaian Pendidikan merupakan kriteria yang digunakan untuk melakukan penilaian dari hasil belajar siswa, hasil penilaian tersebut akan digunakan kembali sebagai  acuan  dalam  proses  evaluasi  kegiatan  belajar  siswa.  Standar  Penilaian Pendidikan terdapat pada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 [3].
Terdapat  beberapa  parameter  yang  harus  dipenuhi  untuk  mencapai  kesuksesan  dalam mengimplementasikan Standar Nasional Pendidikan (SNP), diantaranya yaitu :

## Tabel 1. Parameter Kesuksesan Dalam Implementasi Standar Nasional Pendidikan (SNP)
Standar Parameter Standar Pengelolaan Melakukan perencanaan pengelolaan Melaksanakan rencana kerja Menerapkan program pengawasan dan evaluasi sesuai peraturan Kepala sekolah memimpin dengan baik Mengelola sistem informasi tentang manajemen Standar Kompetensi Lulusan Lulusan berkompetensi dalam segi sikap Lulusan berkompetensi dalam segi pengetahuan Lulusan berkompetensi dalam segi keterampilan Standar Isi Perangkat pembelajaran telah sesuai rumusan kompetensi lulusan Mengembangkan Kurikulum Pendidikan sesuai prosedur Menerapkan kurikulum sesuai ketentuan Standar Proses Perencanaan proses belajar sekolah sesuai ketentuan Pelaksanaan kegiatan pendidikan dengan efektif dan efisien Melakukan penilaian dan pengawasan dalam proses pembelajaran Standar Penilaian Kriteria penilaian sesuai pengelompokan kemampuan Melakukan penilaian secara objektif dan bertanggungjawab Melakukan evaluasi penilaian pendidikan Penilaian menyesuaikan kriteria Melakukan penilaian sesuai prosedur Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik Kompetensi dan ketersediaan guru sesuai ketentuan Kompetensi dan ketersediaan kepala sekolah sesuai ketentuan Kompetensi dan ketersediaan tenaga administrasi sesuai ketentuan Kompetensi dan ketersediaan laboran sesuai ketentuan Kompetensi dan ketersediaan pustakawan sesuai ketentuan Standar Sarana Prasarana Mempunyai kapasitas daya tampung yang memadai Mempunyai sarana dan prasarana yang layak dan lengkap Mempunyai sarana dan prasarana pendukung yang layak dan lengkap Standar Biaya Memberikan layanan subsidi silang Beban operasional sekolah sesuai ketentuan Mengelola dana operasional sekolah dengan baik
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) Pasal 2 ayat (1) terdapat 8 Standar dari Standar Nasional Pendidikan, yang terdiri dari 4 standar untuk guru dan 4 standar untuk sekolah. dan pada penelitian  ini  akan  menerapkan  standar  untuk  sekolah  yang  akan  dianalisis  pola pertumbuhannya menggunakan metode Cellular Automata. Standar tersebut meliputi : (1) Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Pendidikan,  (2)  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  (3)  Standar Pengelolaan, (4) Standar Pembiayaan.

## Implementasi Model Cellular Automata
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 89-98
Cellular  Automata adalah  sistem  dinamis  diskrit  dengan  konstruksi  sederhana  tetapi perilaku pengorganisasian mandiri yang kompleks. Bukti disajikan bahwa semua automata seluler satu dimensi termasuk dalam empat kelas universalitas yang berbeda. Karakterisasi struktur yang dihasilkan di kelas-kelas ini dibahas. Tiga kelas menunjukkan perilaku yang serupa dengan titik batas, siklus batas, dan penarik kacau. Kelas keempat mungkin mampu melakukan komputasi universal, sehingga properti dari perilaku waktu tak terbatasnya tidak dapat  dilihat. Cellular  Automata merupakan  model  matematika  untuk  sistem  alami kompleks yang berisi sejumlah besar komponen identik sederhana dengan interaksi lokal. Mereka  terdiri  dari  kisi  situs,  masing-masing  dengan  sekumpulan  nilai  yang  mungkin terbatas. Nilai situs berkembang secara serempak dalam langkah waktu yang berbeda-beda menurut  aturan  yang  identik.  Nilai  situs  tertentu  ditentukan  oleh  nilai  sebelumnya  dari lingkungan  situs  di  sekitarnya  [5].  Berdasarkan  ketentuan  Standar  Nasional  Sekolah tersebut, dapat terbentuk beberapa rumus berikut:
Perhitungan kebutuhan jumlah kelas adalah dengan pembulatan ke atas hasil bagi jumlah siswa dengan batas maksimal satu kelas. Dalam peraturan ditetapkan bahwa satu rombongan belajar tidak boleh melebihi 36 siswa.
Perhitungan  kebutuhan  jumlah  guru  adalah  dengan  pembulatan  ke  atas  hasil  bagi  jam pelajaran  seminggu  dikali  jumlah  kelas  dengan  batas  maksimal  jam  mengajar  guru.  Jam pelajaran dalam seminggu sesuai dengan kurikulum di sekolah. Sedangkan batas maksimal jam mengajar guru mengacu kepada peraturan adalah 42 jam pelajaran selama seminggu. Jumlah  Lab  =  Pembulatan  (Jumlah  Pelajaran  Lab    Jumlah  KelasPengguna  Lab  dalam Seminggu)
Adapun  menghitung  jumlah  lab  adalah  dengan  pembulatan  ke  atas  jam  pelajaran  lab dikalikan jumlah penggunaan lab dalam seminggu dibagi maksimal penggunaan lab dalam seminggu.  Jam  pelajaran  lab  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  digunakan  sekolah. Sedangkan penggunaan lab sesuai dengan peraturan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang tertulis dalam pasal 24 Permendikbud Nomor 17 Tahun 2017, jumlah maksimal siswa dalam satu kelas adalah  32 orang, dengan 45  menit  dalam  1  jam  pelajaran  sesuai  dengan  Permendikbud  Nomor  69  Tahun  2013. Menurut  Permendikbud  Nomor  15  Tahun  2018,  beban  yang  efektif  dari  satu  orang  guru adalah  37,5  jam  atau  2250  menit  per  minggu.  Minimum  jam  pelajaran  per  minggu  yaitu selama 38 jam pelajaran menurut Permendiknas 22/2006. Jumlah total jam pelajaran yang dilaksanakan  dalam  seminggu  terhitung  44  jam  pelajaran,  jumlah  tersebut  sesuai  dengan Permendikbud Nomor 36 tahun 2018. Dalam sehari Guru wajib mengajar selama 8 jam atau mengajar selama 42 jam pelajaran dalam seminggu.
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 89-98
Apabila ada 64 orang siswa, maka kebutuhan sekolah adalah sebagai berikut: Jumlah Kelas = Pembulatan ke atas (64/32) = 2 Jumlah Guru = Pembulatan ke atas (42 x  2 / 38) = 3 Jumlah Lab IPA = Pembulatan ke atas (2 x 2 /  80) = 1 Jumlah Lab Komputer = Pembulatan ke atas (2 x 2 /  40) = 1
Dalam penelitian ini jumlah jam pelajaran yang digunakan yaitu minimal selama 42 jam pelajaran dalam seminggu sesuai dengan apa yang telah diatur oleh kurikulum yang sesuai dengan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Daftar  pelajaran  dapat  dilihat  pada  Tabel  2, sedangkan untuk pengoperasian lab IPA adalah selama 80 jam pelajaran dalam seminggu, dan pengoperasian lab Komputer adalah selama 40 jam pelajaran dalam seminggu.
Tabel 2. Daftar Jam Pelajaran dalam Seminggu No. Mata Pelajaran Jam Pembelajaran 1 Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti 3 2 Pancasila 3 3 Bahasa Indonesia 6 4 IPA 5 5 Matematika 5 6 Bahasa Inggris 4 7 IPS 4 8 Pendidikan Jasmani dan Olahraga 3 9 Seni Budaya 3 10 Prakarya 2 11 Praktikum IPA 2 12 Praktikum Komputer 2 Total 42
Dalam menentukan pertumbuhan organisasi sekolah, perlu dilakukan analisa kebutuhan sekolah,  maka  peneliti  mensimulasikan  dengan  melakukan  perhitungan  terhadap  jumlah siswa  yang  bertambah  dengan  menggunakan  rumus  perhitungan  yang  sama.  Simulasi dilakukan dari jumlah siswa mulai dari 160 orang yang akan bertambah sebanyak 32 orang siswa dalam setiap perhitungannya sampai total siswa berjumlah 278 orang. Hasil simulasi perhitungan dapat disimak pada Tabel 3.
Tabel 3. Perincian Perhitungan Kebutuhan Sekolah
Siswa Kelas Guru Lab IPA Lab Komputer 160 5 6 1 1
182 6 7 1 1 214 7 8 1 1 246 8 9 1 1 278 9 10 1 1
Hasil simulasi dibentuk menjadi Graph dengan menerapkan metode Cellular Automata yang  berbentuk  tree  dengan  siswa  menjadi  akarnya,  dan  kelas,  guru,  lab  IPA  dan  lab Komputer  adalah  pohonnya.  Akar  dari Graph model tree yaitu  Siswa  digunakan  sebagai input  dengan  isian  sesuai  dengan  jumlah  siswa  yang  ada  pada  sekolah  sesuai  pada  hasil simulasi yang telah dilakukan. Sedangkan kelas, guru, lab IPA, dan lab komputer berfungsi untuk menumbuhkan node baru sebagai cabang dengan isian pertumbuhan kebutuhan yang diperoleh  dari  hasil  perhitungan  yang  sudah  dilakukan  dalam  simulasi  pada  proses sebelumnya.  Sehingga graph yang  terbentuk  sesuai  dengan  simulasi  sebelumnya  adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Graph Pertumbuhan 1 (pertama)
Pada  pertumbuhan  pertama,  menurut  hasil  dari  simulasi  kebutuhan  sekolah  yang  telah dilakukan dengan jumlah siswa sebanyak 160 orang maka dibutuhkan 5 buah ruang kelas, 6 orang guru, 1 buah ruangan lab IPA, dan 1 buah ruangan lab komputer dalam berjalannya suatu sekolah.
Gambar 2. Graph Pertumbuhan ke-2
Dalam  pertumbuhan  ke-2,  mengalami  penambahan  pada  jumlah  siswa  yang  semula berjumlah 160 orang siswa pada pertumbuhan 1, bertambah menjadi sebanyak 182 siswa. Sehingga   kebutuhan  sekolah  juga  ikut  mengalamai  pertumbuhan  yaitu  ruang  kelas bertambah 1 ruang dan guru bertambah 1 orang, sedangkan untuk lab IPA dan lab komputer tidak  bertambah  karena  jumlah  ruangan  lab  masih  dapat  memenuhi  kebutuhan.  Sehingga pertumbuhan sekolah menjadi 6 ruang kelas, 7 orang guru, 1 buah ruangan lab IPA, dan 1 buah ruangan lab computer.
Di  pertumbuha  yang  ke-3,  siswa  mengalami  peningkatan  menjadi  sejumlah  214  orang siswa. sama seperti pada pertumbuhan 2, guru bertambah 1 orang dan ruang kelas bertambah 1  ruangan.  sehingga  pertumbuhan  sekolah  menjadi  7  ruang  kelas,  8  orang  guru,  1  buah ruangan lab IPA, dan 1 buah ruangan lab komputer.
Gambar 4. Graph Pertumbuhan ke-4
Pada  pertumbuhan  yang  ke-4,  siswa  mengalami  peningkatan  jumlah  sehingga  total sebanyak 246 orang. Sehingga ruang kelas juga mengalami pertumbuhan sebanyak 1 ruang kelas, sehingga jumlah ruang kelas menjadi sebanyak 8 ruang. Sedangkan jumlah guru juga mengalami penambahan guru sebanyak 1 orang, sehingga jumlah guru menjadi sebanyak 9 orang guru. lab IPA dan lab komputer tidak mengalami perubahan.
Gambar 5. Graph Pertumbuhan ke-5
Di pertumbuhan 5, total siswa menjadi sebanyak 278 orang, diperlukan tambahan ruang kelas  dan  guru  masing-masing  sebanyak  1  untuk  mengatasi  bertambahnya  siswa  yang terjadi.  namun,  lab  IPA  dan  lab  komputer  tidak  mengalami  pertumbuhan  karena  masih sanggup  untuk  mengatasi  dan  menampung  jumlah  siswa  yang  ada.  sehingga  sekolah
Vol. 5, No. 2, Agustus 2023, Halaman 89-98
memiliki total  9 ruang kelas, 10 orang guru, 1 buah ruangan lab IPA, dan 1 buah ruangan lab komputer

## KESIMPULAN
Pola pertumbuhan organisasi sekolah dipengaruhi oleh pertumbuhan jumlah siswa dan pertumbuhan  kebutuhan  sekolah.  bertambahnya  jumlah  siswa  dan  kebutuhan  sekolah membuat  suatu  organisasi  sekolah  menjadi  semakin  bertumbuh.  Untuk  mengetahui  Pola pertumbuhan  organisasi  sekolah,  dapat  dilakukan  sebuah  analisa  dengan  menggunakan metode Cellular Automata dan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Adapun hasil dari penelitian ini mendapati bahwa jumlah siswa dan pertumbuhan kebutuhan sekolah menjadi  pemicu  terjadinya  pertumbuhan  organisasi  sekolah,  mulai  dari  bertambahnya jumlah  siswa,  tenaga  pengajar,  hingga  bertambahnya  pihak-pihak  lain  yang  mengatur jalannya suatu organisasi sekolah.

## REFERENSI
[1] S. Sarero, “PERUBAHAN DAN PENGEMBANGAN ORGANISASI,” 2015. [Online]. Available: http://syamsudinserero.blogspot.com/2015/05/perubahan-dan-pengembangan-organisasi.html?m=1.
[2] A. A. Safitri, A. D. Ningrum, M. R. Utama, and M. A. Yaqin, “Pertumbuhan Kebutuhan Sekolah Menggunakan Graph,” Jurasik (Jurnal Ris. Sist. Inf. dan Tek. Inform. , vol. 5, no. 1, p. 109, 2020.
[3] M. S. Al Ayyubi, M. Fadhil, A. Amal, and M. A. Yaqin, “Analisis pola pertumbuhan kebutuhan sekolah,” Anal. Pola Pertumbuhan Kebutuhan Sekol. , no. December 2019, pp. 67–74, 2020.
[4] P. R. Indonesia, “PP No 13 tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan,” Lembaran Negara RI , no. 1, pp. 1–5, 2015.
[5] S. Wolfram, “UNIVERSALITY AND COMPLEXITY IN CELLULAR AUTOMATA,” pp. 1–35, 1984.