EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA BIG BOOK LITERASI TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS 1 SEKOLAH DASAR
Kartika Yuni Purwanti* Elina Intan Apriliani** *Program Studi PGSD FIPTI Universitas Ngudi Waluyo
**Program Studi PGPAUD FIPTI Universitas Ngudi Waluyo
Surel: *kartika.yuni92@gmail.com
**elina.bee06@gmail.com
Abstract: Effectiveness  of  the  Use  of  Big  book  Literacy  Media  on  Beginning Reading Skills of  Grade 1 Students in Elementary Schools. The purpose of this study is to prove the effectiveness of Big book literacy on the beginning reading skills of  grade  1  elementary  school  students.  This  type  of  research  is  research.  Data collection  techniques  with  observation,  preliminary  reading  skills  tests,  and documentation. Data analysis techniques used consisted of two, namely: descriptive analysis  and  inferential  analysis.  Paired  sample  t-test  results  showed  a  significance 𝐻𝑎 was accepted. T test results show the average learning value of the experimental class is higher than the average value of learning control class, then 𝐻𝑎 is accepted. Regression test results indicate that the significance value of reading skills the initial value of 0.090 where this value is more than 0.05, the hypothesis is accepted. The data on the initial reading skills also shows that the mastery learning of the experimental class is greater than the control class.The results of the analysis of the data indicate that the big book literacy media is effective in improving the initial reading skills 1st grade students of elementary school.
Keywords: Big book, literacy, read the beginning
Abstrak:  Efektivitas  Penggunaan  Media Big  book Literasi  terhadap Keterampilan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  Sekolah  Dasar. Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  membuktikan  keefektifan  penggunaan  media Big  book literasi terhadap  keterampilan  membaca  permulaan  siswa  kelas  1  SD.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  ekperimen  Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  tes keterampilan  membaca  permulaan,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas dua, yaitu: analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil uji paired sampel t-test menunjukkan taraf signifikansi 𝐻𝑎 diterima. Hasil  uji t  menunjukkan bahwa rata-rata nilai pembelajaran kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata nilai pembelajaran kelas kontrol, maka 𝐻𝑎 diterima. Hasil uji regresi  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  keterampilan  membaca  permulaan sebesar  0,090  dimana  nilai  ini  lebih  dari  0,05,  maka  hipotesis  diterima.  Data  nilai keterampilan membaca permulaan juga menunjukkan bahwa ketuntasan belajar kelas eksperimen  lebih  besar  daripada  kelas  kontrol.  Hasil  analsisis  data  tersebut menunjukkan  bahwa  media big  book literasi  efektif  dalam  meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas 1 sekolah dasar.
Kata Kunci: Big book , Literasi, Membaca Permulaan

## PENDAHULUAN
Kemampuan membaca di kelas awal  sangat  berperan  penting  sebagai fondasi  atau  dasar  penentu  keberhasilan
dalam  kegiatan  belajar  siswa  (USAID, 2014:1).  Kemampuan  membaca  dan menulis sangat diperlukan untuk memperluas pengetahuan dan
pengalaman  serta  untuk  mempertajam penalaran untuk peningkatan diri seseorang.  Apabila  anak  pada  usia sekolah tidak segera memiliki kemampuan  membaca,  maka  ia  akan mengalami  banyak  kesulitan  dalam mempelajari  berbagai  bidang  studi  pada kelas-kelas berikutnya.
Pembelajaran  membaca  yang dapat  memberikan  pengalaman  pada siswa yaitu dengan melibatkan langsung siswa  pada  proses  pembelajaran  seperti permainan bahasa dan pemakaian media yang dapat melibatkan siswa. Guru perlu menyediakan pembelajaran yang menarik  agar  dapat  menimbulkan  daya Tarik siswa untuk giat aktif dan kreatif. Berdasarkan  observasi  tentang keterampilan  membaca  permulaan  di kelas  1  SD  Negeri  Piyanggang  2 Kecamatan Sumowono dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada aspek  membaca  dengan  menggunakan metode  ceramah  dan  media  papan  tulis sudah  baik,  serta  guru  memberikan contoh  cara  membaca  kata  dan  kalimat dengan tepat, tetapi keterampilan membaca  siswa  masih  rendah,  hal  ini didapati  dari  tes  membaca  nyaring  dan membaca  memahami  dari  19  siswa,  10 diantaranya  membacanya  masih  belum tepat, hal lain juga terlihat dari lemahnya intonasi  siswa  saat  membaca  terdengar suara  siswa  menjadi  pelan.  Hasil  tes keterampilan membaca nyaring menunjukkan  nilai  rata-rata  65,57,  dari rata-rata nilai tersebut persentase ketuntasan  dari  19  siswa,  ada  10  siswa atau 53% siswa yang belum tuntas.
Media  dalam  pembelajaran membaca juga belum dimanfaatkan oleh guru. Salah satu penunjang pembelajaran membaca permulaan adalah penggunaan media yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Saat ini sudah banyak media pembelajaran yang menarik dalam
mengajarkan  keterampilan  membaca seperti  kartu  huruf,  kartu  kata,  gambar seri, Big book , kalender cerita, dan buku bercerita bergambar. Media-media tersebut sangat mudah diperoleh ataupun dibuat sendiri oleh guru.
Media Big  book merupakan buku cerita yang berkarakteristik khusus yang  dibesarkan,  baik  teks  maupun gambarnya,  sehingga  memungkinkan terjadinya  kegiatan  membaca  bersama antara guru dan siswa. Buku ini memiliki karakteristik khusus seperti penuh warna-warni,  memiliki  kata  yang  dapat diulang-ulang,  dan  memiliki  pola  teks yang  sederhana.  Media Big  book cocok digunakan di kelas awal karena mempunyai  karakteristik  yang  sesuai dengan kebutuhan siswa pada kelas awal. Dengan  menggunakan Big  book guru dapat memilih isi cerita yng disesuaikan dengan tema dalam pembelajaran. Selain itu Big  book sangat  cocok  digunakan dalam pembelajaran pemodelan membaca  dan  menulis  permulaan.  Hal tersebut sejalan dengan pendapat Curtain dan  Dahlberg  tentang  media Big  book bahwa Big  book memungkinkan  siswa belajar dan mengulang bacaan. Big book tidak  hanya  mengajarkam  siswa  untuk membaca namun dalam media Big book juga  dapat  mengembangkan  sikap  dan karakter  baik  bagi  anak  selain  itu Big book juga dapat menambah wawasan dan pengetahuan siswa.
Menyadari  akan  pentingnya media  pembelajaran  yang  tepat  dalam pembelajaran  keterampilan  membaca maka  peneliti  dan  guru  kelas  I  sepakat memilih media Big book Literasi sebagai media pembelajaran dalam pembelajaran membaca  permulaan  dengan  strategi pemodelan  membaca.  Tujuan  penelitian ini adalah membuktikan pengaruh
penggunaan  media Big  book literasi terhadap keterampilan membaca
permulaan  siswa  kelas  1  sekolah  dasar. Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Puspaningrum  & Gunansyah (2015: 175). Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh pada  penggunaan  media big  book terhadap  kemampuan  literasi  informasi siswa  sekolah  dasar.  Selain  itu  juga didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh  Sulaiman  (2017:  193).  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  penggunaan  media big  book terhadap  keterampilan  literasi  siswa kelas  awal  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri Banta-Bantaeng Makasar.

## METODE
Sasaran kegiatan penelitian adalah  Siswa  Kelas  1  SDN  Piyanggang
02  Kecamatan  Sumowono  Kabupaten Semarang.  Populasi  penelitian  adalah seluruh siswa SDN Piyanggang 02 yang berjumlah  120  orang.  Sampel  penelitian adalah siswa kelas 1 SDN Piyanggang 02 berjumlah 19 siswa. Teknik pengambilan sampel  adalah purposive  sampling .
Secara purposive diambil  siswa  kelas  1 sebagai  sampel  dengan  alasan  siswa masih  mempelajari  dasar-dasar  mata pelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-ekperimen dengan pendekatan kuantitatif. Lokasi penelitian adalah  SD  Negeri  Piyanggang  02  Kec. Sumowono.  Fokus  penelitian  adalah proses pembelajaran dengan menggunakan  media Big  book  Literasi
siswa kelas 1 SDN Piyanggang 02 Kec. Sumowono, keterampilan membaca permulaan siswa kelas 1 SDN
Piyanggang  02  sebelum  dan  setelah menggunakan media Big book, pengaruh penggunaan  media Big  book terhadap keterampilan membaca permulaan siswa SDN Piyanggang 02. Data dikumpulkan dengan instrumen  pedoman  observasi,  dan catatan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dengan observasi, tes keterampilan  membaca  permulaan,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri atas  dua,  yaitu:  analisis  deskriptif  dan analisis  inferensial.  Analisis  deskriptif digunakan  untuk  menganalisis  data aktivitas  guru,  aktivitas  siswa  selama pembelajaran,  hasil  tes  keterampilan membaca permulaan sebelum dan setelah penggunaan media big book .

## PEMBAHASAN
1. Keterampilan Membaca Permulaan Untuk  mengetahui  keefektifan pembelajaran  antar  kelas  yang  diteliti dapat dilakukan uji paired sample t-test , uji perbedaan rata-rata (Uji t), uji regresi,
serta ketuntasan belajar
a. Uji Paired Sample t-test Hasil  ringkasan  perolehan  uji paired sample t-test dengan menggunakan  spss  25.0  terdapat  dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1 Uji Paired Sample t-test Berdasarkan  tabel  1,  t  hitung adalah  -11.154  pada  kelas kontrol  dan  - 11.637  untuk  kelas  ekperimen  serta
signifikansi sebesar 0.000. T tabel dapat dilihat pada tabel statistic 0,05 (uji 1 sisi) dengan  df  =  18,  hasil  diperoleh  untuk  t
tabel  sebesar  1,734.  maka, 𝑡 h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  (-11.154  <  1,734  dan  -11.637  < 1,734) dan taraf signifikansi < 0,05 yaitu 0,00 < 0,05, maka 𝐻𝑎 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan nilai sebelum pembelajaran dan sesudah pembelajaran. Dari rata-rata dapat
diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  sesudah pembelajaran  lebih  tinggi  daripada sebelum  pembelajaran.  Hal  ini  dapat diartikan bahwa dengan adanya pembelajaran  dengan  media big  book literasi akan meningkatkan keterampilan membaca  permulaan  siswa.  Rata-rata hasil belajar setelah pembelajaran dengan
media big  book lebih  tinggi.  Hal  ini berarti  bahwa    media big  book literasi efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Selanjutnya untuk membuktikan hipotesis maka dilanjutkan dengan uji t. b. Hasil Uji t Data Hasil Penelitian Sesudah Pembelajaran
Berikut  adalah  hasil  perolehan uji  t  yang  dilakukan  terhadap  data  nilai siswa dengan penerapan media big book literasi  pada  siswa  kelas  1  SD.  Secara ringkas, hasil uji t disajikan dalam Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 Hasil Perolehan Uji t
Berdasarkan tabel 2 di atas, rata- rata  nilai  pembelajaran  kelas  dengan penerapan  media big  book literasi  lebih tinggi daripada rata-rata nilai pembelajaran  kelas  kontrol  (79,89  >
72,00). Tabel 2 juga menunjukkan bahwa taraf  signifikansi  <  0,05  yaitu  0,02  < 0,05, maka 𝐻𝑎 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan  media big  book literasi efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa sekolah dasar. c. Uji regresi Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara penggunaan big book terhadap
keterampilan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Hal tersebut dapat terlihat dalam tabel 3 berikut.
Tabel 3 Uji Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat bahwa  nilai  signifikansi  keterampilan membaca  permulaan  sebesar  0,090 dimana  nilai  ini  lebih  dari  0,05,  maka hipotesis  diterima.  Sehingga  terdapat
pengaruh  penggunaan  media big  book terhadap keterampilan membaca permulaan siswa.
d. Ketuntasan belajar Data nilai keterampilan membaca permulaan menunjukkan bahwa ketuntasan belajar kelas eksperimen  lebih  besar  daripada  kelas kontrol.  Rata-rata  ketuntasan  kelas eksperimen  sebesar  81,61,  dengan  rata- rata ketuntasan klasikal mencapai
94,74%.  Pada  kelas  kontrol rata-rata ketuntasan  sebesar  81,58,  dengan  rata-
rata ketuntasan klasikal hanya mencapai 89,47%.  Presentase  ketuntasan  belajar kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas kontrol  (94,74  >  89,47).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penerapan  media
Big book Literasi efektif untuk meningkatkan  keterampilan  membaca permulaan siswa sekolah dasar.
Dari  hasil  Uji Paired  Sample  t-
test ,  Uji  t,  uji  Regresi  dan  ketuntasan dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  media Big book Literasi efektif untuk meningkatkan  keterampilan  membaca permulaan  siswa  sekolah  dasar.  Hasil penelitian didukung oleh penelitian yang dilakukan  oleh  Sulaiman  (2017:  193- 204).  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya pengaruh penggunaan media Big book terhadap keterampilan literasi siswa kelas  awal.  Hasil  penelitian  ini  juga didukung oleh pernyataan USAID PRIORITAS  (2014:  43)  menyatakan bahwa Big book dapat digunakan di kelas awal karena memiliki karakteristik yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Guru dapat  memilih Big  book yang  isi  cerita dan topiknya sesuai dengan minat siswa atau  sesuai  dengan  tema  pelajaran. Bahkan, guru dapat membuat sendiri Big book sesuai  dengan  karakteristik  dan kebutuhan  siswa. Big  book digunakan oleh  guru  saat  ia  sedang  melakukan pemodelan  membaca  atau  menulis bersama.  Jenis  buku  ini  akan  diminati siswa  karena  tampilannya  menarik perhatian mereka.
Keterampilan  membaca  siswa dapat meningkat karena dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti yang dikemukakan  oleh  Dalman  (2013:25) mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi  membaca  antara  lain  1) motivasi,  2)  lingkungan  keluarga,  3) bahan  bacaan.  Motivasi  siswa  untuk membaca  memberikan  pengaruh  yang besar  terhadap  keterampilan  membaca siswa.  Siswa  yang  memiliki  dorongan untuk  membaca  maka  keterampilan membaca  yang  dimilikinya  baik.  Hal tersebut dapat dilihat dari perhatian siswa saat pemebelajaran membaca permulaan, siswa  yang  memiliki  motivasi  yang tinggi  untuk  membaca  maka  siswa tersebut  akan  memperhatikan  guru  saat memberikan  contoh  membaca  yang benar sehingga siswa tersebut akan dapat memiliki  keterampilan  membaca  yang baik.
Faktor yang lain yang mempengaruhi  keterampilan  membaca siswa  yaitu  terkait  bahan  bacaan,  bahan bacaan yang digunakan dalam mengajarkan  membaca  juga  sangat berpengaruh terhadap keterampilan membaca.  Bahan  bacaan  berpengaruh bagi  si  pembaca  untuk  memiliki  minat membaca dan kemampuan dalam memahami  isi  bacaan  tersebut.  Bahan bacaan yang sulit untuk dipahami isinya maka  mengakibatkan  siswa  dengan membacanya.  Sebaliknya,  bahan  bacan yang memuat cerita yang sederhana dan mudah  dipahami  maka  akan  menarik minat untuk membacanya. Sesuai dengan hal tersebut cerita yang dimuat dalam Big book merupakan cerita yang singkat dan sederhana  yang  mudah  dipahami  oleh siswa kelas awal yang masih pada tahap membaca permulaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  dan hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan
bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan media  big  book  literasi  terhadap keterampilan membaca permulaan siswa sekolah  dasar. Media  big  book  literasi efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa sekolah  dasar.  Dengan  adanya  hasil penelitian  yang  menunjukkan  adanya pengaruh  penggunaan  media  big  book, diharapkan  guru  dapat  menggunakan media ini untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa dalam pembelajaran. Penggunaan media big book dalam kelompok dimungkinkan mampu  memberikan  pengaruh  yang lebih besar, karena setiap kelompok lebih fokus  dalam  memahami  informasi  yang mereka dapat dari kegiatan membaca big book  tersebut.  Dengan  adanya  program lirterasi  yang  diselenggarakan  di  setiap sekolahan, diharapkan penggunaan media  big  book  bagi  siswa  mampu menambah keterampilan membaca siswa diluar kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  A.  2011. Media  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Dalman.  2013. Keterampilan  Membaca.
Jakarta: Raja Garafido Persada.
Puspaningrum,  R.D.  &  Gunansyah,  G.
2015. Pengaruh Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan  Literasi  Informasi Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3 (2): 175-184. Sulaiman, Umar. 2017. Pengaruh penggunaan  Media  Big  Book dalam Pembelajaran terhadap Keterampilan Literasi Siswa Kelas Awal Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Banta-Bantaeng  Makasar. Jurnal Al-Kalam , 9 (2): 193-204.
USAID. 2014. Buku Sumber untuk Dosen LPTK: Pembelajaran Literasi
Kelas  Awal  di  LPTK . Jakarta:
USAID