## PENGARUH KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA PAUD TERHADAP KINERJA PENDIDIK DI PAUD NON FORMAL KABUPATEN SERANG
Mutoharoh 1, Achmad Hufad 2 , Isti Rusdiyani 3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Serang, Indonesia 1,3,
Universitas Pendidikan Indonesia 2 Email : 7782200019@untirta.ac.id

## Abstract
Principals  as  managers  play  an  important  role  in  managing resources  within  educational  units.  Teacher  performance  is  a  key factor in improving the quality of education. The aim of this study was to determine whether managerial skills affect the performance improvement of educators in the informal PAUD Serang Regency. The results present a simple linear regression equation Y = a + bx with  a  value  of  Y  =  13.670  +  1.702X,  which  means  that  the coefficient  b  is  positive,  indicating  that  changes  in  educator performance  (Y)  are  associated  with  changes  in  management capabilities  (  X).  So  the  value  of  Y  increases  when  X  increases, otherwise  Y  decreases  when  X  decreases.  The  value  of  the correlation coefficient is 0.552, but given the value of the coefficient interval, we can conclude that there is a strong correlation between the  X  and  Y  variables.  The  calculation  result  of  the  coefficient  of determination above is 55.2%, and the remaining 44.8% is affected by  other  factors.  The  results  of  the  hypothesis  test  show  that  the tcount value is greater than ttable, that is, 19.325>ttable 7.739, so H0  is  rejected  and  Ha  is  accepted,  and  we  conclude  that  it  has  a positive  and  significant  effect  on  the  leadership  ability  of  PAUD executives. and the performance of educators in informal areas of PAUD Serang Keywords: Manajerial competence, Educator performance

## Abstrak
Kepala sekolah sebagai pengelola memegang peranan penting dalam mengelola  sumber  daya  di  lingkungan  satuan  pendidikan.  Kinerja guru merupakan faktor penting dalam peningkatan mutu pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kompetensi manajerial  berdampak  pada  peningkatan  kinerja  pendidik  PAUD nonformal  di  Kabupaten  Serang.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa persamaan regresi linier sederhana Y = a + bx memiliki nilai Y = 13,670 + 1,702X yang berarti koefisien b bertanda positif yang menunjukkan bahwa perubahan kinerja pendidik (Y) sesuai dengan perubahan  kemampuan  manajerial  (  X).  Jadi  nilai  Y  bertambah ketika  X  bertambah,  dan  sebaliknya  Y  berkurang  ketika  X berkurang.  Nilai  koefisien  korelasi  untuk  nilai  interval  koefisien yang  diberikan  adalah  0,552,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa
Article History Received: 21 April 2023 Revised: 22 Mei 2023 Accepted: 23 Juli 2023
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
terdapat korelasi yang kuat antara variabel X dan Y. Nilai koefisien determinasi yang dihitung di atas adalah 55,2%, dan sisanya 44,8% dipengaruhi oleh faktor lain. Pengujian hipotesis bahwa nilai t hitung lebih besar dari t tabel yaitu. 19,325 > tabel 7,739, maka H 0 ditolak dan H a diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  dampak positif  dan  relevan  antara  kompetensi  manajerial  terhadap  kinerja pendidik  di PAUD informal Kabupaten Serang.

## Kata Kunci: Kompetensi Manajerial, Kinerja Pendidik, PAUD Non formal
Pendidikan  adalah  pilar  yang sangat penting untuk memajukan mutu sumber  daya  manusia.  Pendidik memegang  kedudukan  penting  yang tidak dapat diabaikan. Oleh sebab itu, strategi  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan kualitas pendidik harus terus  dipenuhi  secara  berkelanjutan agar kinerja guru meningkat.
Dalam  upaya  meningkatkan kinerja  guru,  kepala  PAUD  memiliki peran penting memiliki tugas mengelola  dan memajukan kekayaan yang  dimiliki  sekolah  agar  tercipta lingkungan  belajar  yang  efektif  dan efisien  di  mana  kepala  PAUD  harus memiliki keterampilan untuk mengembangkan  bakat  yang  ada  di sekolah untuk benar-benar memberdayakan  dan  berkontribusi pada  tujuan  pendidikan  sekolah. (Ismuha.,  Khairudin,  2016  :49).  Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat Surya  Darma  bahwa  Peningkatan kualitas kerja memerlukan manajemen kinerja,  suatu  proses  peningkatan kinerja  organisasi,  kelompok,  dan individu yang dipimpin oleh atasan.(Surya Darma, 2005) Peranan penting kepala sekolah sebagai influencer, mempengaruhi  dalam    mengatur,
memobilisasi, dan mencocokkan
semua  kekayaan  yang  ada  di  satuan pendidikan. Untuk meningkatkan mutu pendidikan kepala PAUD  harus mempunyai  kompetensi  manajerial yang memadai agar dapat mengambil inisiatif dan prakarsa serta memelihara dan mendorong guru, anak didik, dan staf administrasi di satuan pendidikan supaya  dapat  dan  bisa  melakukan kebijakan dan aturan sekolah  (Danim, 2009).
Kemampuan manajerial kepala
sekolah yang baik diharapkan memotivasi  dan  memantau  disiplin supaya pendidik dapat bekerja dengan baik.  Menurut  pendapat  Muhaimin “manajemen  pada  umumnya  ialah suatu prosedur pemanfaatan kapasitas dengan  efektif  untuk    memperoleh maksud atau misi tertentu” (Muhaimin, S. dan Prabowo, 2010).
Sebagai  pemimpin  seorang pemimpin,  harus  mampu  memimpin agar semua kemampuan yang dimiliki oleh  sekolah  dapat  berdaya  guna dengan sebaik-baiknya untuk mendukung tercapainya tujuan sekolah,  misalnya  dengan  melakukan hal-hal sebagai berikut: membuat  perencanaan,  pengaturan, mengarahkan dan mengontrol sumber daya yang ada.
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
Katz & Porter mengemukakan jika  kemampuan  administratif  kepala sekolah ketika melaksanakan tanggung jawab manajerial membutuhkan  setidaknya  tiga  jenis bidang kompetensi, meliputi: (1)  kecakapan  secara  teknik,  yakni keahlian  untuk  menerapkan  metode, teknik, dan wawasan keilmuan tertentu,  (2)  kecakapan  manusiawi, yakni bekerja sama, mengerti, memotivasi sebagai perseorangan atau kumpulan masyarakat, dan (3)
kecakapan konseptual. yakni keahlian menyelaraskan  dan  menggabungkan seluruh  aspek  manfaat  dan  tindakan suatu  badan  atau  institusi.(S.  H.  Katz
&  H.  C.  Porter,  2018).  Kemampuan manajerial yang baik berdampak pada mutu pendidikan dan dapat memotivasi produktivitas kinerja pendidik. Pendidik  merupakan  faktor esensial  pada  proses  pembelajaran. Pendidik  perlu  bersungguh-sungguh dan menentukan kedudukannya sebagai  seseorang  yang berkompeten. Pendidik  bukan  sekedar  Memberikan pengetahuan, tetapi juga menanamkan nilai-nilai  serta  memberikan  petunjuk dan bimbingan kepada siswa. Pendidik sebagai profesional menurut Undang - Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen pasal 20, Tugas Guru ialah merencanakan pembelajaran, melaksanakan  proses  pembelajaran yang  bermutu,  serta  menilai  dan mengevaluasi pembelajaran.(Republik Indonesia, 2005). Layanan pendidikan berkualitas  hanya  dapat  diwujudkan oleh  pendidik  profesional  untuk melakukan kewajibannya
dan fungsinya. Pelaksanaan kewajiban dan
peran pendidik dalam proses pembelajaran  sebagai  bentuk  unjuk kerja. Kata performance atau achievement adalah alih bahasa Inggris  yakni  kata performance yang maknanya “memperlihatkan/ melakukan kinerja bermakna efisiensi pekerjaan  atau performance kerja (Barnawi  dan  Mohammad  Arifin, 2012).  Menurut  Rika  Dewi  Kinerja seorang  pendidik  merupakan  hasil kerja, baik kualitatif maupun kuantitatif,  yang  telah  dilakukan pendidik dalam melakukan pekerjaannya sesuai dengan kewajiban.(Dewi,  2020).  Menurut Hamid  Darmadi  parameter  kinerja pendidik  dapat  diamati    dari  rasa tanggung jawab moral yang diembannya  (Hamid  Darmadi,  2009). Kinerja  pendidik  meliputi  proses pembuktian  kemampuan  pendidik bekerja dalam perencanaan,
pelaksanaan  dan  penilaian  kegiatan belajar  sesuai  kewajibannya  untuk mencapai  tujuan  akhir  pendidikan yang telah ditentukan.
Berdasarkan  pengamatan  awal kondisi  kinerja  pendidik  PAUD Nonformal  masih  belum  optimal. Pendidik melaksanakan tugasnya tanpa  melakukan  persiapan,  kegiatan monoton  dan  berpusat  pada  guru
(Teacher  center) Hal  tersebut  terjadi karena kepala PAUD belum
melaksanakan  tugas  dan  fungsinya sebagai  manajer  dengan  optimal,  di antaranya  perencanaan,  pengarahan dan pengawasan. Hal ini terjadi karena Kepala  PAUD  belum  memahami Kepala  PAUD  kesulitan  di  dalam mengkoordinir ide-ide pendidik maupun  tenaga  kependidikan  untuk membuat perencanaan karena
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
minimnya inisiatif untuk memberikan ide-idenya.  Kendala  yang  dihadapi dalam  penyajiannya  ialah  ragam perspektif, tradisi, harapan dan kemampuan  para  pendidik  sehingga sulit  bagi  kepala  PAUD  untuk berusaha  mempersatukan  visi  misi untuk  mencapai  target  yang  telah ditentukan. Sekilas, kesulitannya adalah  beban  tugas  administrasi  yang besar, yang menjadi kewajiban kepala PAUD  mengakibatkan  tidak  fokus dalam melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan program sekolah.
Berdasarkan  hasil  sementara yang telah diuraikan, ada kurang lebih dasar  yang  memotivasi  penulis  perlu melaksanakan  riset  ini,  antara  lain adalah  peningkatan  kinerja  pendidik
PAUD Nonformal membutuhkan peran serta dari kepala PAUD sebagai manajer dengan mengoptimalkan kemampuan manajerialnya.

## METODE
Jenis  analisis  yang  digunakan dalam riset ini ialah analisis deskriptif melalui pendekatan kuantitatif memanfaatkan  metode survey berupa kuesioner.  Penelitian  dilakukan  di satuan  lembaga  pendidikan  anak  usia dini  (PAUD)  Kabupaten  Serang  dari bulan Agustus 2022 sampai
September 2022. Populasi atau sasaran penelitian  ini  adalah  pendidik  PAUD Nonformal.  Meliputi:  2.489  tenaga pendidik  PAUD  dan  tenaga  pendidik dari  Layanan  Kelompok  Bermain (KOBER),  Satuan  PAUD  Sejenis (SPS)  dan  Tempat  Penitipan  Anak (TPA).
Perhitungan  ukuran  sampel
penelitian memakai tabel yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael
(Sugiyono,  2017  :  67).  Dalam  tabel tersebut,  dengan  taraf  kesalahan  5%, jika  populasi  berjumlah  2400  maka sampel yang akan diambil adalah 304 responden, jika jumlah populasi 2600 maka sampel yang diambil adalah 307 responden.  Karena  dalam  penelitian ini populasinya adalah 2489 pendidik, maka  penelitian  ini  dapat  mengambil 305 responden sebagai sampelnya.
Penentuan  sampel  dilakukan dengan  langkah-langkah  penentuan sampel dari masing-masing 29
kecamatan  dengan  memakai  teknik proporsional random sampling sesuai total  pendidik  PAUD  di  kabupaten Serang.  Penelitian  ini  menggunakan sarana non tes berbasis angket. Survei yang digunakan adalah survei tertutup. Peneliti  memberikan  jawaban,  dan responden tinggal memilih jawabannya.
Peneliti menggunakan Skala  Likert  sebagai  skala pengukuran  dalam  kuesioner,  dengan lima alternatif. kemudian menggunakan skala Likert dan menggunakan alat SPSS untuk menguji validitas, reliabilitas, hubungan product  moment ,  koefisien determinasi, uji regresi linier sederhana dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari output terlihat bahwa Fhitung = 373,452 pada taraf signifikansi 0,000 <. Pada 0,05 model regresi dapat dipakai untuk memperkirakan variabel kinerja pendidik. Artinya, variabel kompetensi manajerial (X) memberikan  pengaruh pada variabel kinerja pendidik (Y).
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
Tabel 1 Coefficients a Model Unstandar dized Coefficient s Standar dized Coeffici ents t Sig. B Std . Err or
Beta
1 (Const ant) 13.670  2.9 61 4.617  .000 Kompe tensi Manaje rial 1.702  .08 8 .743  19.32 5 .000 a. Dependent Variable: Kinerja Pendidik Diketahui  nilai  standar  (a) adalah 13,670 sedangkan nilai kompetensi kepemimpinan (b/koefisien  regresi)  adalah  1,702, persamaan  regresi  bisa  dituliskan: Y = a + bX Y = 13.670 + 1.702X Persamaan ini dapat diartikan sebagai: 1) Konstanta sebesar 13.670 bermakna  jika  nilai  konsisten variable  kinerja  pendidik  ialah sebesar 13.670
2) Koefisien regresi X sebesar 1.702 menjelaskan  jika  setiap  kenaikan
1  %  nilai  kompetensi manajerial,
nilai kinerja pendidik akan meningkat sebesar 1.702 koefisien regresi tersebut bernilai positif  ,  maka  bisa  dikatakan bahwa  arah  pengaruh  variable  X pada variabel Y adalah Positif.
Berlandaskan nilai signifikasi : dari  tabel  Coefficients  terdapat  nilai signifikansi  sebesar  0.000  <  0.05, maka  dapat  disimpulkan  bahwa variable  kompetensi  manajerial  (X)
memiliki  pengaruh  pada  variable kinerja pendidik (Y).
Berlandaskan nilai t: ditemukan nilai t hitung sebesar  19.325 >
t tabel 7,739  maka  bisa  disimpulkan bahwa variable kompetensi manajerial (X)  memiliki  pengaruh  pada  variabel kinerja pendidik (Y).
Tabel 2 Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .743 a .552 .551 7.49501
a . Predictors: (Constant ), Kompetensi Manajerial b. Dependent Variable : Kinerja Pendidik
Nilai korelasi (R) yakni sebesar  0,743.  dari  hasil  olah  data koefisien  determinasi  (  R  Square) sebesar  0,552,  yang  berarti    jika pengaruh kompetensi manajerial terhadap  variable  terikat  (Kinerja Pendidik) adalah sebesar 55.2 %.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan kajian dalam penelitian ini, bisa disimpulkan
Tabel 1 ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressi on 20978.68 9 1  20978.6 89 373.45 2 .000 b Residua l 17021.06 2 303 56.175
Total 37999.75 1 304 a. Dependent Variable: Kinerja Pendidik b . Predictors: (Constant ), Kompetensi Manajerial
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
jika  kompetensi  manajerial  kepala PAUD berpengaruh dalam meningkatkan kinerja pendidik PAUD.  Hal  ini  berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  persamaan regresi  linier  sederhana  Y=  a  +  bx, dengan nilai Y = 13.670 dan X 1.702 yang  berarti  koefisien  b  bernilai positif,  ini  berarti  bahwa  perubahan kinerja  pendidik    (Y)  sejalan  dengan perubahan kompetensi manajerial (X). Jadi  nilai  Y  akan  meningkat  jika  X meningkat, sebaliknya jika X menurun maka Y akan menurun. Nilai koefisien korelasi  sebesar  0,552    dengan ketetapan nilai interval koefisien yang ditentukan  tersebut  bisa  disimpulkan jika  korelasi  antara  variabel  X  dan  Y kuat. Dari perkiraan koefisien determinasi  tersebut  diperoleh  dari nilai  55,2    %  sedangkan  sisanya  44.8 % dipengaruhi oleh faktor lainnya. Hasil pengujian hipotesis didapatkan nilai t hitung lebih besar dari t tabel yaitu  19.325  >  t tabel 7,739,  Maka H 0 ditolak  dan  H a diterima  sehingga kesimpulannya terdapat dampak positif  dan  signifikan  kompetensi manajerial  kepala PAUD dan kinerja pendidik di PAUD kabupaten serang.
Saran Berdasarkan hasil yang didapat,  rekomendasi  yang  dapat dilakukan adalah; a. Memberikan masukan dan informasi  kepada  kepala  sekolah untuk terus berupaya meningkatkan kemampuan kepemimpinannya guna meningkatkan motivasi dan efektivitas  tenaga  pengajar  di lembaganya.
b. Digunakan  oleh  pendidik  PAUD
sebagai  masukan  dan  informasi
untuk lebih meningkatkan keefektifannya dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru dan pendidik serta memberikan pemahaman  dan  pengetahuan kepada pendidik.

## DAFTAR RUJUKAN
Buku: Barnawi  dan  Mohammad  Arifin. (2012). Kinerja Guru Profesional . AR-RUZZ MEDIA Danim, S. dan S. (2009). Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan . Rineka Cipta. Hamid Darmadi. (2009). Kemampuan
Dasar  Mengajar  (landasan  dan konsep implemenasi) . Alfabeta. Muhaimin,  S.  dan  Prabowo,  S.  L.
(2010). Manajemen  Pendidikan
(Aplikasinya  dalam  Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah). Kencana Prenada Media Group. Republik  Indonesia.  (2005).  Undang- Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen. Sekretariat Negara .
S.  H.  Katz  &  H.  C.  Porter.  (2018).
Effects  Of  Mouisture  On  The Spontaneous  Heating  Of  Stored Coal . Forgotten Books. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Alfabeta.
Surya  Darma.  (2005). Manajemen Kinerja,  Falsafah,  Teori  dan Penerapannya . Pustaka Pelajar
Jurnal: Dewi, R. (2020). Kinerja Guru dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran Pada MIN
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.59512
Vol 15, No 1 Juli (2023)- Pengaruh Kompetensi Manajerial … Mutoharoh, Hufad, Rusdiyani
Mesjidraya  Baiturrahman  Banda Aceh. Journal Informatic, Education  and  Management ,
2 (1), 11–21. Ismuha.,  Khairudin  .,  D.  A.  (2016). Meningkatkan Kinerja Guru
Pada  Sd  Negeri . 4 (1),  46–55.
http://jurnal.unsyiah.ac.id/JAP/ar ticle/view/2606