## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 9 Nomor 1 Januari 2023 P. 130-140
PERSEPSI ORANGTUA TENTANG PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL PADA ANAK USIA 4-6 TAHUN
Khusniyati Masykuroh 1) , Mia Kamayani 2) , Roslaini 3) ,  Nur Aini Puspitasari 4) , Fitri Yatusholihah 5)
1,2,3,4 Pusat Studi Gender dan Perlindungan Anak Universitas Muhammadiyah Prof . DR. Hamka
5 Program Studi PG PAUD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka Email : khusniyati.masykuroh@uhamka.ac.id 1 , mia.kamayani@uhamka.ac.id 2 , roslaini@uhamka.ac.id 3 , nur.aini.puspitasari@uhamka.ac.id 4 , fitriyatusholihah@gmail.com 5
Abstrak: Masa  pandemi  Covid-19  mengakibatkan  anak-anak  tidak  bisa  belajar dengan tatap muka normal di sekolah, digantikan dengan belajar dari rumah dengan memanfaatkan teknologi digital. Orangtua tidak pernah mempersiapkan diri untuk mendampingi  anak  belajar  dari  rumah  dengan  menggunakan  teknologi  digital sebelumnya, namun harus melakukannya demi keselamatan semua pihak. Studi ini bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  orangtua  tentang  pemanfaatan  teknologi digital pada anak usia 4-6 tahun pada masa pandemi. Studi ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan peneliti sebagai instrumen kunci. Responden penelitian ini adalah 92 orangtua murid Taman Kanak-kanak di Kota Bekasi yang menerapkan pembelajaran dari rumah di masa pandemi dan memanfaatkan teknologi digital.  Data dikumpulkan  melalui  angket  dan  wawancara,  kemudian  dianalisis  melalui  reduksi dan penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil studi menunjukkan bahwa : 1) Durasi  pemanfaatan  teknologi  digital  oleh  anak  pada  pandemi  paling  lama  adalah pengoperasian telepon pintar dengan penggunaan aplikasi youtube; 2) Pemahaman orangtua tentang pemanfaatan teknologi digital masuk kategori baik karena mampu menjelaskan  perlengkapan  digital  yang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari, memahami  dampak  baik  dan  buruk  pemanfaatan  teknologi,  serta  memahami perlunya  kebijakan  pemaafaatan  alat  teknologi  sesuai  umur  anak;  3)  Mayoritas orangtua  memberikan  tanggapan  negative  terhadap  pemanfaatan  teknologi  digital bagi  anak;  4)  Untuk  menghindari  dampak  negative  pemanfaatan  teknologi  digital pada  anak, maka  sikap orangtua  cenderung mengambil  sikap melakukan  tindakan pencegahan;  5)  Orangtua  mempunyai  harapan  positif  anak  akan  mendapatkan kebaikan  dari  kemajuan  teknologi  dan  terhindar  dari  keburukan  akibat penggunaannya.
Kata Kunci : Persepsi, Orangtua, Teknologi Digital
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 131

## LATAR BELAKANG
Masa  pandemi  Covid-19  telah  merubah  berbagai  tatanan  kehidupan  antara  lain pemanfaatan teknologi internet dalam menyelesaikan berbagai masalah manusia. Pembatasan aktivitas fisik membuat manusia  memanfaatkan internet untuk bekerja,  belajar,  berbelanja, aktivitas  perbankan,  mencari  hiburan,  dan  lain  sebagainya.  Teknologi  tidak  hanya dimanfaatkan  untuk  membantu  kehidupan  manusia  dewasa,  namun  juga  pada  anak. Pembelajaran di PAUD pada masa pandemi Covid-19 tidak dapat dilakukan dengan pertemuan langsung dan digantikan dengan Belajar dari Rumah (BDR) serta menggunakan aplikasi untuk pembelajaran dalam jaringan (daring). Hal ini meningkatkan interaksi anak dalam penggunaan gawai dibandingkan sebelum masa pandemi. Beberapa upaya telah dilakukan terhadap guru PAUD di beberapa sekolah di Indonesia untuk mempersiapkan guru menghadapi transformasi digital di PAUD (Fathu Roshonah et al., 2021; Lestari et al., 2019; Prayoga & Muryanti, 2021; Putri  &.,  2021)  Upaya  tersebut  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi literasi  digital  guru  sehingga  mampu  untuk  memberikan  pembelajaran  daring  secara berkualitas pada peserta didik.
Meskipun pembelajaran daring tidak ideal untuk anak usia dini, namun hal ini tidak bisa dihindarkan demi keselamatan pendidik, orangtua, dan peserta didik dari penyebaran virus Covid-19. Kondisi ini menyebabkan peserta didik yang masih berusia dini harus menggunakan gadget untuk belajar. Hal ini merupakan situasi baru yang membutukan proses adaptasi semua pihak,  baik  anak,  guru,  maupun  orangtua.  Mereka  tidak  pernah  mempersiapkan  diri  untuk melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital.  Pandemi mengakibatkan semua pihak harus belajar menyesuaikan diri dengan strategi pembelajaran yang baru.
Penggunaan  teknologi  digital  pada  anak  merupakan  perilaku  anak  dalam  penggunaan peralatan digital, seperti pemanfaatn telepon pintar, televisi, laptop dan lain sebagainya, baik di lingkungan keluarga atau sekolah (Rachmat, 2018). Keterampilan belajar anak akan lebih baik  saat  mendapatkan  pengenalan  dan  penggunaan  computer  dasar  (Taufik  et  al.,  2019). Menurut  Srinahyanti  dkk.  (2019),  ketika  anak-anak  diberikan  gadget,  dapat  melatih  fisik motorik mereka, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kognitif mereka, dan melatih sikap  mental  mereka  agar  berani  bersaing.  Hal  ini  menunjukkan  kemajuan  teknologi membawa dampak positif terhadap kemampuan anak.
Namun  selain  berdampak  positif,  penggunaan  teknologi  juga  beresiko  menciptakan dampak negatif yaitu perilaku menyerang, penggunaan obat atau zat terlarang, dan perilaku seksual beresiko (Huda et al., 2017).  Penggunaan gawai pada usia kanak-kanak juga beresiko pada perilaku sosial yang negatif (Faiz, 2018).  Penggunaan teknologi digital juga berpengaruh pada kesehatan seperti gangguan tidur, gangguan mata, sakit leher, bahkan gangguan mental (Hasnawati,  2021).  Anak-anak  hanya  sebatas  menggunakan  namun  belum  mempunyai pengetahuan yang cukup tentang teknologi digital dan dampak atas penggunaannya.  Anak- anak  belum    memiliki  kemampuan  literasi  digital  yang  baik,  sehingga  beresiko  juga  pada gangguan psikologis (Pratiwi & Pritanova, 2017).
Selama  pandemi  intensitas  pertemuan  anak  dan  orangtua  meningkat  karena  aktivitas kehidupan  lebih  banyak  dilakukan  di  rumah.  Penggunaan  gawai  oleh  anak  baik  untuk pembelajaran dan hiburan juga dilakukan di rumah atau bersama dengan keluarga. Orangtua
dan keluarga melakukan fungsi pengawasan dan pembimbingan dalam pemanfaatan teknologi oleh anak (Palupi Putri, 2018). Berdasarkan latar belakang masalah, maka studi ini bertujuan untuk mengetahui persepsi orangtua tentang pemanfaatan teknologi digital pada anak usia 4- 6 tahun di waktu pandemi.

## METODE PENELITIAN
Studi ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yaitu suatu metode penelitian untuk menggambarkan sebuah situasi terhadap subjek penelitian pada saat tertentu dengan peneliti sebagai  instrumen  kunci.  Kualitatif  itu  sendiri  untuk  mendeskripsikan  berbagai  masalah umum  yang  terjadi  sebagai  fenomena  sosial  (Helaluddin,  2019).  Partisipan  penelitian  ini adalah  92  orangtua  yang  mempunyai  anak  usia  4-6  tahun  di  Kota  Bekasi,  Jawa  Barat. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  penyebaran  angket  dengan  memberikan  instrumen pertanyaan  terbuka  dan  tertutup  kepada  orangtua  melalui  via  google  formulir,  serta wawancara  kepada  responden  terpilih.  Analisis  data  dilakukan  setelah  data  diperoleh  dan dilanjutkan dengan melakukan pemeriksaan keabsahan data melalui teknik triangulasi. Kisi- kisi pedoman wawancara yang digunakan dalam penelitian ditunjukkan pada tabel 1 :
Tabel 1. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Dimensi Indikator Jumlah Butir Pertanyaan Penggunaan Durasi anak menggunakan teknologi digital Aplikasi digital yang digunakan anak Aktivitas anak dalam memanfaatkan  teknologi digital 3 Pemahaman Mengetahui jenis-jenis aplikasi Mengetahui fungsi teknologi digital 2 Dampak Mengetahui dampak pemanfaatn teknologi digital pada anak 2 Sikap Sikap orangtua terhadap pemanfaatan teknologi digital 2 Harapan Harapan orangtua dalam pemanfaatan teknologi digital 2
Setelah  data  terkumpul  secara  menyeluruh  dan  sudah  jenuh,  proses  analisis  dilakukan dengan  melalui  tahapan  :  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  pengambilan  kesimpulan seperti diilustrasikan pada gambar 1(Miles et al., 2018).
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 133
Gambar 1. Teknik Analisis Data

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pemanfaatan Teknologi Digital
Dari  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  semua  orangtua  yang  menjadi  partisipan memiliki perangkat teknologi digital berupa telepon pintar yaitu 100%, kemudian televisi sebanyak 90%, dan laptop  87,5%. Sedangkan orangtua yang memiliki perangkat teknologi digital  berupa  PC  komputer  dan  tablet  yaitu 37,5%.    Hal  tersebut menunjukkan  bahwa semua orang tua murid mempunyai alat teknologi digital, dan angka tertinggi ditunjukkan oleh  kepemilikan  telepon  pintar dan  televisi.  Semua  orangtua  yang  menjadi  sampel menyatakan  memiliki  telepon  pintar  karena  alat  tersebut  dianggap  sebagai  alat komunikasi  yang  lebih  lengkap  dan  mampu  bAlat  tersebut  menjadi  sebuah  kebutuhan keluarga dan ditemukan di setiap keluarga.
Untuk  durasi  penggunaan  alat  teknologi  digital  hasil  temuan  menunjukkan  bahwa paling  tinggi  adalah  penggunaan  smartpone  dan  televisi  selama  3-4  jam  untuk  telepon pintar sebesar 80% dan televisi 20%. Durasi penggunaan selama 4 – 5 jam  untuk telepon pintar    5%  dan  untuk  televisi  5%.    Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  anak  mempunya intensitas yang tinggi dalam menggunakan kedua alat tersebut selama masa pandemi. Aktivitas  anak  dalam  menggunakan di  masa  pandemi  Covid-19  paling  tinggi  untuk menonton youtube, yaitu 100%. Aktivitas selanjutnya adalah whatsapp 95%, menonton video dan mendengarkan musik sebanyak 87,5%,  melihat foto 75%, menelpon 50%, dan bermain game hiburan serta game edukasi 37,5%.  Aktivitas yang tinggi dalam penggunaan youtube dan whatsapp karena  kedua  aplikasi  tersebut  digunakan  dalam  pembelajaran daring    selama  masa  pandemi.  Dalam  pembelajaran  daring,  guru  melakukan video  call secara  rutin  melalui  aplikasi whatsapp dan  mengirim  link  video  tutorial  kegiatan pembelajaran untuk dilihat anak melalui youtube. Selain itu anak juga mendengarkan voice note yang dikirim guru melalui whatsapp yang berisi rekaman suara guru mendongeng, membacakan  buku  cerita,  membacakan  doa  harian,  untuk  ditindaklanjuti  anak  dalam pembelajaran  di  rumah  bersama  keluarga.  Anak  juga  menggunakan  untuk  menonton video, foto, game edukasi dan hiburan, serta berkomunikasi dengan keluarga yang jauh.

## B. Pemahaman Orangtua Terhadap Teknologi Digital
Orangtua memiliki pemahaman yang baik dengan mampu menyebutkan  alat-alat yang menggunakan  teknologi  digital  seperti  televisi, handphone,  laptop, PC  komputer, ipad. tablet,  kamera,  atm,  e-money,  DVD player,  MP3 dan  lain  sebagainya.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  orang  tua  sudah  terbiasa  dalam  menggunakan  teknologi  digital dalam kehidupan sehari - hari.
Orang tua murid mempunyai pemahaman yang baik tentang teknologi digital karena mengetahui  fungsinya  sebagai  alat  yang  memberi  kemudahan  pada  pekerjaan  manusia dengan sistem pengoperasian otomatis dan canggih dengan  digital yang bisa dibaca oleh komputer.  Penggunaan  teknologi  digital  dirasakan  manfaatnya  oleh  orang  tua  karena dalam masa pandemi Covid-19 karena tidak bisa bekerja ke kantor dan harus bekerja dari rumah,  sehingga  kebutuhan  dalam  komunikasi  dan  pekerjaan  sangat  tergantung  pada teknologi.  Orang  tua  juga  menyampaikan  bahwa  teknologi  digital  bermanfaat  saat pembelajaran daring karena anak tetap belajar dari rumah walau tidak bisa tatap muka dengan gurunya di sekolah.
Saya bekerja dari rumah namun tetap terhubung dengan kantor menggunakan teknologi karena semua pekerjaan harus dilaporkan secara online (Wawancara orangtua 1).
Setiap hari saya meeting dengan teman kantor memanfaatkan aplikasi zoom (Wawancara orangtua 4)
Sebelum  bekerja  saya  selalu  mengecek  apakah  anak  saya  hari  itu  mempunyai  jadwal pembelajaran daring. Saya menyiapkan perangkat gawai yang diperlukan anak saya untuk kelas online (Wawancara orangtua 5)
Anak saya tidak berangkat ke sekolah tapi tetap mendapatkan pembelajaran melalui kelas online bersama guru dan teman-teman sekelasnya (Wawancara Orangtua 6)

## Guru mengirimkan rencana pembelajaran dan video pembelajaran melalui grup whatsapp (Wawancara orangtua 12).
Selain  itu,  orang  tua  juga  menunjukkan  pemahaman  yang  baik  saat  menyampaikan bahwa  pemanfaatan  teknologi  digital  harus  sesuai  dengan  dengan  tahapan  usia  anak. Orangtua  memahami  bahwa  tidak  semua  program  tontonan  maupun  permainan  di internet  sesuai  dengan  usai  anak.  Orangtua  mengetahui  jenis-jenis  program  tontonan maupun  permainan  yang  tidak  aman  untuk  anak.  Orangtua  memahami  bahwa pemanfaatan teknologi digital yang tidak tepat untuk anak bisa berdampak negatif pada anak.  Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  Sufiah  yang  menyatakan  bahwa  orang  tua  yang
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 135
memiliki pemahaman terkait dengan penggunaan gadget, mengetahui dampak positif dan negatif akan dapat memberikan tanggapan sesuai dengan pemahamannya (Sufiah Amalia, 2019).

## C. Tanggapan Orangtua Terhadap Dampak Pemanfaatan Teknologi Digital
Tanggapan  orangtua  tentang  teknologi    digital  mengarah  kepada  persepsi  negatif ditunjukkan dengan 74% orang tua memberikan tanggapan negatif, dan 26% orang tua memberikan  tanggapan  positif.  Orangtua  yang  memberikan  tanggapan  negatif menyatakan menyatakan penggunaan teknologi digital membuat anak malas bersosialisasi dengan  orang  lain.  Fokus  kepada  alat  mainnya  dan  tidak  mempedulikan  lingkungan sekitar.

## Anak  saya  kalau  nonton  youtube  asyik  sekali  sampai  tidak  mendengar  bila  dipanggil temannya untuk bermain (Wawancara orangtua 14)
Kalau  sudah  main  handphone,  anak  menjadi  malas  melakukan  aktivitas  lain  seperti menggambar dan main dengan teman (Wawancara orangtua 16).
Anak  saya  sering  ngambek  kalau  saya  minta  handphone  yang  sedang  dimainkannya (Wawancara orangtua 17).
Anak  menangis  bila  handphone  saya  ambil  karena  terlalu  lama  mainnya  (Wawancara orangtua 18)
Anak  menjadi  tidak  fokus  pada  aktivitas.  Makan  harus  disuapin  sambil  main  game (Wawancara orangtua 20)

## Anak  saya  sering  menggosok  mata  karena  matanya  pedih  kebanyakan  main  handphone (Wawancara orangtua 21)
Orangtua  yang  memberikan  tanggapan  negatif  menyampaikan  bahwa  penggunaan teknologi untuk anak usia dini, membuat anak malas bergerak (psikomotor), berdampak negatif terhadap perkembangan emosional, beresiko pada masalah kesehatan mata. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Tiara yang menyatakan bahwa penggunaan gadget  dapat  merusak  ketajaman  mata  (Tiara  Lani,  Pudji  Lestari,  2019),  serta  hasil penelitian Listyawardani   yang menyatakan bahwa lamanya durasi penggunaan gadget akan menghambat perkembangan sosial emosional anak (Listyawardani, 2015).
Sedangkan  orang  tua  yang  memberikan  tanggapan  positif  menyampaikan  bahwa penggunaan  teknologi  digital  mengembangkan  aspek  kognitif  anak  melalui  berbagai pembelajaran yang dilakukan melalui handphone. Anak mengikuti pembelajaran bersama gurunya  dan  bersosialisasi  dengan  temannya  melalui  ruang  daring  meskipun  penuh
keterbatan.  Orangtua menyampaikan bahwa pemanfaatan media digital memotivasi anak untuk  belajar,  memperkuat  kemandirian,  menghilangkan  batas  ruang  dan  waktu, mengurangi  pembiayaan,  serta  menghilangkan  batas  ruang  dan  waktu  (Permansah  & Murwaningsih, 2018). Orangtua menyatakan bahwa dengan menggunakan media digital, anak mendapatkan berbagai informasi seperti pengetahuan tentang kebahasaan sehingga bertambah kosa kata, keterampilan berbicara, dan mengenal keaksaraan. Selain itu anak juga mendapatkan pengetahuan tentang jenis-jenis binatang, tumbuhan, makanan, warna, lingkungan  sekitar,  macam-macam  bentuk,  lagu-lagu,  dan  lain  sebagainya.  Selain mengembangkan aspek kognitif, orang tua juga menyatakan bahwa melalui penggunaan teknologi digital, bisa mengembangkan kordinasi mata dan tangan, serta mengembangkan kemampuan visual.

## D. Sikap Orangtua Terhadap Pemanfaatan Teknologi Digital
Tanggapan  orangtua  terhadap  pemanfaatan  teknologi    digital  pada  anak  usia  4  -  6 tahun cenderung ke arah negatif, maka sikap yang dilakukan oleh orangtua cenderung ke arah tindakan preventif. Hal ini disebabkan orangtua mengetahui bahwa selain membawa akibat positif, pemanfaatan teknologi digital bagi anak juga berdampak negatif yang bisa menghambat  perkembangan  anak.  Orang  tua  melakukan  pengawasan  sebagai  bentuk usaha pencegahan terjadinya dampak negatif dari pemanfaatan teknologi.

## Saya berharap pandemic segera berakhir supaya anak saya bisa sekolah dan main dengan teman-temannya lagi (Wawancara orangtua 6).
Saya  tidak  membelikan  handphone  khusus  untuk  anak  saya  sendiri  karena  khawatir menggunakannya  secara  berlebihan.  Anak  menggunakan  handphone  saya  saat  bermain atau menonton youtube (Wawancara orangtua 7).
Anak  saya  memakai  PC  computer  dengan  layar  monitor  lebar  saat  pembelajaran  online supaya saya bisa mengontrol sambil bekerja (Wawancara orangtua 10).
Saya harus bekerja sehingga tidak bisa menemani anak saat kelas online, namun saya minta pengasuh untuk mengawasi saat anak mengikuti pembelajaran (Wawancara orangtua 15).
Saya  mengajarkan  anak  cara  menggunakan  gadget  untuk  kelas  online,  namun  tetap mendampingi saat pembelajaran (Wawancara orangtua 18)
Dari  jawaban-jawaban  yang  disampaikan  oleh    orangtua  pada  pertanyaan  terbuka ditemukan  bahwa  orang  tua  memberikan  batasan  akses  internet  pada  anak,  orangtua melarang  anak  mempunyai  alat  digital  sendiri,  orang  tua  melakukan  pengaturan  batas waktu  dalam  anak  memanfaatkan  teknologi  digital,  orang  tua  menemani  anak  saat menggunakan  teknologi  digital,  orang  tua  mengajarkan  anak  untuk  menggunakan  alat
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 137
digital dengan secara benar. Hal ini selaras dengan studi Indriyani yang menyatakan bahwa banyaknya impact negatif dan positif dari penggunaan gawai menjadikan orang tua harus melakukan pengaturan waktu ketika memainkan gawai  (Indriyani et al., 2018)

## E. Harapan Orangtua Terhadap Pemanfaatan Teknologi Digital di Masa Pandemi
Dalam pemanfaatan teknologi digital di masa pandemi, orang tua mempunyai harapan positif  bisa  memberikan  pendampingan  yang  baik  pada  anak,  mendapatkan  program- program yang sesuai dengan usia anak, dapat menambah kecerdasan, keterampilan, dan kepercayaan  diri  anak,  terlindungi  dari  dampak  negatif,  serta  adanya  harapan  anak menjadi ahli di bidang teknologi di masa depan.
Harapan  saya  anak  bisa  lebih  mengerti  penggunaan  dalam  media  digital  tetapi  masih memiliki tanggung jawab pada diri sendiri, serta bisa memberikan wawasan yg lebih luas serta  informasi  informasi  yg  lebih  akurat  sesuai  dgan  umur  anak  anak  (Wawancara Orangtua 4)
Saya berharap anak anak tidak menyalahgunakan apalagi terperangkap terhadap bahaya penggunaan digital (Wawancara Orangtua 7)
Semoga anak anak dapat terus mengikuti perkembangan dunia digital sesuai dengan usia dan dapat mengetahui kapan dan dimana waktu menggunakan gadget, serta tahu batasan batasan, dampak dari hal hal baik dan buruk yang diperoleh dari penggunaan gadget dan internet (Wawancara Orangtua 12)
Semoga  lebih  banyak  tontonan  dan  program  tentang  pendidikan  anak  agar  anak  dapat menggunakan  sesuai  dengan  usianya  karena  jaman  sekarang  ini  anak  lebih  cepat  dalam meniru tontonan dewasa (Wawancara Orangtua 16)

## Dengan banyak  interaksi  menggunakan gadget, semoga ke  depan anak  semakin terampil dan percaya diri, serta  bisa menjadi ahli IT di masa depan (Wawancara Orangtua 20)
Orangtua menyatakan bahwa kemajuan teknologi tidak bisa dihindari lagi, sehingga kehadiran teknologi dalam kehidupan anak menjadi sebuah kenyatan yang harus dihadapi. Dengan mempunyai pemahaman yang baik pada teknologi dan mengetahui dampak positif dan negatifnya, orangtua mempunyai harapan anak mendapatkan lebih banyak kebaikan teknologi dan terhindar dari pengaruh negatifnya.  Untuk mewujudkan harapan tersebut, tentu saja orangtua harus menjalankan peran pentingnya dalam pengasuhan secara baik dengan memberikan pendampingan dan mengawasi pemanfaatan gadget oleh anak, serta memberikan  pijakan  yang  tepat  dalam  menggunakannya  (Prasanti,  2016).    Orangtua mempunyai  peran  penting  sebagai  penanggung  jawab  tumbuh  kembang  anak  karena merupakan orang terdekat (Lasota, 2015).

## Khusniyati Masykuroh

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah  simpulan  bahwa  persepsi  orangtua  tentang pemanfaatan teknologi digital pada anak usia 4-6 tahun pada masa pandemi Covid-19 adalah : 1)  Durasi  pemanfaatan  teknologi  digital  oleh  anak  pada  pandemi  paling  lama  adalah pengoperasian telepon pintar dengan penggunaan aplikasi youtube; 2) Pemahaman orangtua tentang  pemanfaatan  teknologi  digital  masuk  kategori  baik  karena  mampu  menjelaskan perlengkapan digital yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, memahami dampak baik dan  buruk  pemanfaatan  teknologi,  serta  memahami  perlunya  kebijakan  pemaafaatan  alat teknologi sesuai umur anak; 3) Mayoritas orangtua memberikan tanggapan negative terhadap pemanfaatan teknologi digital bagi anak; 4) Untuk menghindari dampak negative pemanfaatan teknologi  digital  pada  anak,  maka  sikap  orangtua  cenderung  mengambil  sikap  melakukan tindakan  pencegahan;  5)  Orangtua  mempunyai  harapan  positif  anak  akan  mendapatkan kebaikan  dari  kemajuan  teknologi  dan  terhindar  dari  keburukan  akibat  penggunaannya. Penelitian  ini  masih  terbatas  pembahasanya,  sehingga  sangat  memungkinkan  untuk melakukan  penelitian  lanjutan  dengan  topik  yang  lebih  luas  seperti  peran  orangtua  dalam memberikan pengasuhan di era digital, pengaruh pola asuh di era digital pada perkembangan anak, dan topik lain yang terkait dengan kepengasuhan era digital.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  Rektor  Universitas  Muhammadiyah  Prof.DR.Hamka  serta Lembaga  Penelitian  dan  Pengembangan  Universitas  Muhammadiyah  Prof.DR.Hamka  yang telah memberikan dukungan pada penelitian ini hingga selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
Chusna, P. A. (2017). Pengaruh Media Teknologi Digital Pada Perkembangan Karakter Anak. Media Komunikasi Sosial Keagamaan, 315–330.
Faiz, N. (2018). Pengaruh Intensitas Anak Mengakses Gadget Dan Tingkat Kontrol Orangtua Anak Terhadap Interaksi Sosial Anak Sd Kelas Tinggi Di Sd 1 Pasuruhan Kidul Kudus Jawa Tengah. Elementary School , 5 (1), 138–148. Fathu Roshonah, A., Damayanti, A., Rahmatunnisa, S., Masykuroh, K (2021). Pelatihan Literasi Digital Untuk Guru  Paud Di Wilayah  Sukabumi Jawa Barat. An-Nas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 47–56. Https://Doi.Org/10.24853/Annas.1.1.47-56
Hasnawati. (2021). Aktivitas Digital : Dampak Penerapan Pembelaran Daring. Jurnal Literasi Digital , 1 (3), 148–154.
Helaluddin, H. W. (2019). Analisis Data Kualitatif: Sebuah Tinjauan Teori & Praktik , Sekolah Tinggi Theologia Jaffray
Huda, M., Jasmi, K. A., Mustari, M. I., Basiron, B., Hehsan, A., Shahrill, M., & Gassama, S. K. (2017). Empowering  Children  With  Adaptive  Technology  Skills:  Careful  Engagement  In  The Digital Information Age. International Electronic Journal Of Elementary Education , 9 (3),
693–708.
Indriyani, M., Sofia,  A., & Anggraini, G. F. (2018). Persepsi Orang Tua terhadap Penggunaan Gadget  pada  Anak  Usia  Dini. Indonesian  Journal  Of  Early  Childhood  Issues , 1 (1).
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 139
https://doi.org/10.5956/jriet.33.327
Irfan Fauzi Rachmat, (2018), Pengaruh Kelekatan Orang Tua Dan Anak Terhadap Penggunaan Teknologi Digital Anak Usia Dini, Jurnal Jendela Bunda Vol 6 No 1 Maret-Agustus K.,  Hapsari, S.  A., Novitasari,  R.,  & Wahyuningsih, H.  (2018).  Pelatihan  Literasi  Sumber  Dan Bahan  Belajar  Di  Internet  Bagi  Guru  Paud  Di  Kecamatan  Ngaglik,  Sleman.  Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 3(2), 135–140. Https://Doi.Org/10.30653/002.201832.6 Lasota,  A.  (2015).  What  do  Children  Learn  from  their  Parents  and  what  from  their Grandparents ? Changes in the Perception of Gender and Family Roles as Seen from the Developmental Perspective . What do children learn from their parents and what from their  grandparents ?  Cha. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 174 (December), 2467–2472. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.918
Lestari, T., Herawati, N. I., Permatasari, E., & Ariningrum, P. R. (2019). Assesmen Literasi Digital Berbasis  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  ,  1, 1031–1040. Https://Prosiding.Unma.Ac.Id/Index.Php/Semnasfkip/Article/View/148 Listyawardani.  (2015). Pengaruh  Lama  Penggunaan  Gadget  Pada  Anak  Usia  Dini  Umur  5-6 Tahun Terhadap Perkembangan Sosial di TK Marsudirini Surakarta . Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldana,  J.  (2018). Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook . SAGE Publications.
Musthafa,  F.  A.  D.  (2017).  Upaya  Mengatasi  Kecanduan  Anak  Terhadap  Gawai  (Teknologi Digital)  Melalui  Model  Komunikasi Interaktif  Orang  Tua Dan  Anak  Berdasar  Al-Quran,
(110), 645–653.
Palupi  Putri,  D.  (2018).  Pendidikan  karakter  pada  anak  sekolah  dasar  di  era  digital. Ar- Raiayaah Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 2580–362. http://journal.staincurup.ac.id/index.php/JPD Permansah,  S.,  &  Murwaningsih,  T.  (2018).  Media  Pembelajaran  Digital:  Kajian  Literatur Tentang  Dampak  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Digital  di  SMK. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Administrasi Perkantoran , 3 (2), 75.
https://jurnal.uns.ac.id/snpap/article/view/27906
Prasanti,  D.  (2016).  Perubahan  Media  Komunikasi  Dalam  Pola  Komunikasi Keluarga  Di  Era Digital. Jurnal Commed , 1 (1), 2527–8673.
Pratiwi, N., & Pritanova, N. (2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Psikologis Anak dan Remaja. Semantik , 6 (1), 11.
Permansah,  S.,  &  Murwaningsih,  T.  (2018).  Media  Pembelajaran  Digital:  Kajian  Literatur Tentang  Dampak  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Digital  di  SMK. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Administrasi Perkantoran , 3 (2), 75.
Prayoga, A., & Muryanti, E. (2021). Peran Guru Dalam Pengenalan Literasi Digital Pada Anak
Usia  Dini  Pada  Masa  Covid-19  Di  Tk  Se-Kecamatan  Pauh  Duo.  Generasi  Emas:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 11–22. Https://Doi.Org/10.25299/Ge:Jpiaud.2021.Vol4(2).7538
Putri, M. S., & . C. (2021). Transformasi Lingkungan Pembelajaran Berbasis Literasi Digital Pada Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Undiksha,  9(3). Https://Doi.Org/10.23887/Paud.V9i3.38491
Rachmat, I. F. (2018). Jurnal Jendela Bunda Vol 6 No 1 Maret-Agustus 2018 . 6 (1), 14–29. Sufiah Amalia, S. S. (N.D.). Persepsi Orang Tua Terhadap Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini Di Tk Surabaya .
Taufik, A., Apendi, T., Saidi, S., & Istiarsono, Z. (2019). Parental Perspectives On The Excellence Of Computer Learning Media In Early Childhood Education. Jpud - Jurnal Pendidikan Usia Dini , 13 (2), 356–370. Https://Doi.Org/10.21009/Jpud.132.11
Tiara Lani, Pudji Lestari, E. M. M. H. (2019). Sikap Orang Tua Terhadap Penggunaan Gadget Pada  Anak  Tiara  Lani. Penelitian  Kesehatan  Suara  Forikes , 10 (4),  235–238. https://doi.org/10.33846/sf10316