Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar

## Educational Games and Sports to Increase the Knowledge of Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) in Shaping Social Behavior
Agus Wiyanto 1 , Dian Kusumawati 2* , Ade Bagus Primadoni 3 , Masri 4 , Karimuddin 5 , Novi Lidya Isdarianti 6 , Zulfikar 7
1 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas PGRI Semarang, Indonesia 2*,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Kendal Batang, Indonesia 4,5,6,7 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia Email: aguswiyanto@upgris.ac.id 1 , diankusumawati22@gmail.com 2* , adebagus303@gmail.com 3 , masriyunus@yahoo.co.id 4 , karim74fkip@unsyiah.ac.id 5 , Novilidya@unsyiah.ac.id 6 , Zulfikar_pjkr13@usk.ac.id 7
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i1.3970
Abstract: Teachers  play  a  role  in  shaping  students'  personalities,  to  become  a  teacher  you  must complete the learning carried out at the tertiary level. The challenge for teachers today is not just the transfer of knowledge, but the value of character and good social behavior are also important and should not be ignored. Social behavior has a positive impact if it is realized through good actions and vice versa. Aspects in shaping the social behavior of elementary school students can be done through games and sports which are conceptualized in such a way that they are able to create good communication and interaction. Existing social values can be used as a means of shaping student behavior as well as instilling character values. The aim of community service given to students of the Elementary School Teacher Education study program is because they are prospective teachers who will later carry out important tasks in creating students with noble and noble character, therefore it is very important to increase student knowledge, one of which can be done through the form of games and sports are used as educational means in implementing aspects of good social behavior.

## Keyword:
: Education, Games, Sports, PGSD Students, Social Behavior

## Pendahuluan
Guru memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter siswa sehingga guru harus mampu melakukan transfer ilmu pengetahuan sekaligus melekatkan nilai-nilai karakter pada saat proses pembelajaran berlangsung. Guru sekolah dasar dihasilkan melalui proses perkuliahan  yang dilakukan pada saat menempuh study pada perguruan tinggi penyelenggara. Calon guru yang professional dan handal semestinya mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk memajukan pengetahuan siswa, namun hal ini saja tidaklah cukup untuk menjawab apa yang siswa dan orang tua siswa butuhkan. Faktanya karakter siswa menjadi perhatian yang sangat penting ditengah-tengah kondisi yang dihadapi saat  ini  dimana  kecanggihan  teknologi  dan  budaya  juga  turut  serta  dalam  memengaruhi  proses kehidupan. Karakter dapat dimaknai sebagai watak, kepribadian maupun sifat pembawaan dari individu atau tingkah laku yang diterapkan dalam kehidupan setiap hari (Anik Indramawan 2020; Setiardi 2017).
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
Guru  bertanggung  jawab  mendidik,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini, formal, dasar, dan menengah (Nurdin 2021). Guru adalah  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  peserta  didik,  mengupayakan semaksimal mungkin potensi emosi, kognitif, baik fisik maupun psikomotoriknya (Djollong 2017). Siswa membutuhkan  banyak  asupan  untuk  meningkatkan  kemampuan  yang  dimiliki.  Ilmu  pengetahuan teknologi  dan  tindak  sosial  sangat  penting  untuk  menjadikan  mereka  mampu  bersaing  dalam pengetahuan maupun membangun komunikasi yang baik antar sesama.
Ketika  seorang  guru  sekolah  dasar  menempuh  study  pada  universitas  tertentu  mereka dihadapkan  pada  berbagai  mata  kuliah,  termasuk  di  dalamnya  terdapat  ilmu  pengetahuan  sosial, pendidikan jasmani dan berbagai mata kuliah yang lain yang semuanya di desain untuk menciptakan sarjana yang berkompeten. Melalui proses pembelajaran yang didapatkan nantinya akan menjadi bekal untuk  disampaikan  kepada  siswa  sekolah  dasar  manakala  mereka  menjadi  guru.  Perguruan  tinggi sebagai  agen  penghasil  tenaga  pendidik  potensial  semestinya  mampu  mencetak  calon  guru  yang kompeten dengan memberikan gagasan keilmuan dan memiliki inovasi akademik untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap proses pembelajaran dengan mencetak mahasiswa yang kritis dan unggul. Setiap mata kuliah yang diambil mahasiswa pada program studi pendidikan guru sekolah dasar dapat dikembangkan melalui pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan menyenangkan, termasuk mata kuliah ilmu pengetahuan sosial dan pendidikan jasmani (Kusumawati et al. 2023).
Permainan dan olahraga yang ada pada mata kuliah Pendidikan jasmani dapat dijadikan sebagai alat yang berhubungan dengan aspek sosial, nilai-nilai karakter yang mampu membentuk perilaku sosial yang  positif  terkandung  di  dalam  permainan  dan  olahraga,  hal  ini  secara  tidak  langsung  akan berhubungan dengan aspek sosial. Unsur sosial meliputi hubungan dengan masyarakat, kemampuan berpartisipasi  dengan  masyarakat,  dan  keinginan  untuk  berkontribusi  kepada  sesama  warga  negara (Hadi 2019; Syahra 2003). Kehidupan sosial sangat penting untuk membuat hidup lebih bermakna dan menyenangkan.
Pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  sekolah  dasar  kepada  siswa  dapat dikemas  dan dilaksanakan melalui pembelajaran yang berbasis pada permainan, sedangkan olahraga dapat dilakukan saat mata kuliah pendidikan jasmani yang mahasiswa dapatkan. Tidak dipungkiri di dalam permainan dan olahraga terdapat nilai-nilai karakter yang melekat. Sebagai contoh saat berbaris akan menunjukkan sikap kedisiplinan siswa, bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan lain sebagainya. Pada konteks permainan  dan  olahraga  berkelompok  akan  menumbuhkan  kerjasama,  komunikasi  yang  aktif  dalam membangun  kerjasama,  toleran  dan  lain  sebagainya.  Kedua  contoh  diatas  merupakan  nilai  karakter
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
dalam  ranah  perwujudan  perilaku  sosial  yang  dapat  diterapkan  dan  diberikan  kepada  siswa  yang harapannya dapat dijadikan alat sebagai pembentuk perilaku sosial siswa.
Perilaku sosial merupakan hubungan timbal balik antara dua individu atau lebih yang diinduksi oleh rangsangan atau pengaruh dari lingkungan untuk berperilaku sesuai dengan harapan lingkungan (Irhas et al. 2020). Faktor kognitif digunakan untuk menentukan apakah individu menerima atau menolak pengaruh lingkungan. Perilaku sosial anak dapat diamati dalam bentuk kerjasama, sikap hormat/respek, kejujuran, dan penyelesaian perselisihan. Inovasi dan kreatifitas yang tinggi dalam bentuk permainan dan olah raga sebaiknya dihadirkan dan diberikan kepada mahasiswa pada saat perkuliahan agar dapat meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa  dan  dijadikan  sebagai  bekal  pada  masa  yang  akan  datang. Pemberian wawasan pengetahuan yang luas, selain informasi berupa ilmu pengetahuan, penanaman perilaku  soisal  yang  berhubungan dengan  karakter  siswa  sangatlah  penting  karena  akan  diwariskan kepada siswa ketika menjadi guru sekolah dasar.
Siswa sekolah dasar bersosialisasi dengan teman sebayanya disekolah, sosialisasi diwujudkan melalui  interaksi  dan  komunikasi  yang  dibangun  dan  ditunjukkan  dengan  perilaku  (Khusniyah  2018; Sukaesih 2023). Perilaku sosial yang baik akan mampu membuat komunikasi yang dilakukan menjadi baik sehingga hal ini akan membawa dampak positif terhadap diri siswa. Begitu juga apabila hal demikian terjadi sebaliknya maka tidak dipungkiri akan menimbulkan konflik atau perkelahian antar siswa.
Karakter  siswa  merupakan  isu  utama  dalam  mengembangkan  individu  yang  kompeten  dan berakhlak mulia. Menanamkan sifat-sifat karakter pada diri siswa sejak dini dapat memberikan dampak positif bagi kehidupannya (Kamriana 2022). Guru merupakan pemain utama dan berperan penting dalam perkembangan  siswa.  Lingkungan  sekolah  membentuk  kepribadian  siswa  yang  dipengaruhi  oleh komponen sosial, kontak antar siswa yang terjadi, komunikasi, dan koneksi yang dikembangkan siswa (Faiz  et  al.  2020).  Melihat  kondisi  demikian  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  adalah  bagaimana menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa sekolah dasar yang berhubungan dengan perilaku sosial melalui materi perkuliahan yang dipelajari pada saat menempuh studi di universitas.
Menjawab  dari  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  maka  beberapa  solusi  yang  ditawarkan memberikan peningkatan pengetahuan mengenai permainan dan olahraga yang dapat dijadikan sebagai sarana  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  berhubungan  dengan  perilaku  sosial.  Koordinasi dilakukan untuk menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapi oleh mahasiswa Pendidikan guru sekolah dasar. Analisis permainan dan olahraga dilakukan dan dijadikan solusi alternatif yang dapat diberikan kepada mahasiswa untuk menjawab permasalahan yang dihadapi.
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar

## Metode
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Muhammadiyah  Kendal  Batang  Jawa  Tengah, Indonesia menjadi objek dari kegiatan pengabdian kepada Masyarakat yang dilakukan. Mahasiswa putra maupun putri program studi Pendidikan guru sekolah dasar yang terlibat mengikuti kegiatan sebanyak 62 (enam puluh dua) orang mahasiswa. Pelaksanaan kegiatan dilakukan pada Program Studi Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD),  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP),  Universitas Muhammadiyah Kendal Batang (UMKABA) yang terletak di jalan Limpung Tersono Kabupaten Batang Jawa Tengah, Indonesia.
Proses pelaksanaan kegiatan diawali dari kegiatan registrasi peserta yang dilakukan melalui presensi,  dilanjutkan  dengan  pemaparan  materi  oleh  narasumber  atau  tim  pengabdian  masyarakat, fasilitasi diskusi yang kemudian ditindak lanjuti dengan implementasi permainan dan olahraga. Kegiatan tersebut  dimaksudkan  untuk  menambah  pengetahuan  mahasiswa  Pendidikan  guru  sekolah  dasar sebagai calon guru. Materi yang diberikan dimaksudkan untuk memberikan gambaran mengenai objek yang nantinya akan dilakukan serta nilai-nilai karakter apa saja yang terkandung di dalamnya untuk dapat meningkatkan perilaku sosial siswa sekolah dasar.
Menjawab  dari  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  metode  ceramah  diberikan  dengan pendekatan  kooperatif  dan  diskusi  yang  dilakukan  sebagai  upaya  dalam  menemukan  solusi  untuk meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa  (Wiyanto  et al.  2021).  Pemberian  materi  dan pendampingan dilakukan kepada mahasiswa yang dimaksudkan untuk meningkatkan pengetahuan dalam memecahkan fokus  masalah  yang  dihadapi.  Adanya  keterbukaan  yang  ditindakanjuti  melalui  diskusi  akan memunculkan inovasi berupa solusi dari kendala yang dihadapi. Edukasi permainan dan olahraga yang disampaikan  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  yang  nantinya  dapat  diberikan  kepada  siswa  sekolah dasar dalam membentuk perilaku sosial yang baik. Peningkatan pemahaman permainan dan olahraga serta pendampingan yang diberikan diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan yang didapatkan oleh mahasiswa.

## Hasil dan Diskusi
Kegiatan  program  pengabdian  yang  diberikan  kepada  masyarakat  dengan  menggunakan sasaran mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) dilakukan melalui beberapa tahapan. Pendaftaran dan registrasi peserta dilakukan mengingat kegiatan tersebut diberikan kepada mahasiswa program studi sekolah dasar yang ada pada lingkungan kampus. Kegiatan pengabdian dapat berjalan dengan lancar dan baik tentunya karena didukung dengan baik oleh Fakultas Keguruan dan
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
Ilmu  Pendidikan,  program  studi  pendidikan  guru  sekolah  dasar,  para  dosen  serta  mahasiswa  yang menjadi sasaran pengebdian, mahasiswa turut andil dan berperan serta dengan baik mengingat hal ini pada  dasarnya  juga  merupakan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  serta  merupakan kebutuhan mahasiswa dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi dan nantinya akan dijadikan sebagai referensi tambahan pada saat menyampaikan materi kepada siswa sekolah dasar.
Edukasi dilakukan dengan cara memberikan materi yang disampaikan secara langsung oleh tim pengabdian Masyarakat kepada mahasiswa. Edukasi yang disampaikan diharapkan mampu membuka wawasan  mahasiswa  terkait  dengan  fungsi  permainan  dan  olahraga  yang  nantinya  akan  dijadikan sebagai  alat  dalam  proses  pendidikan.  Selain  penyampaian  materi,  diskusi  juga  dilakukan  untuk mempertajam  topik  materi  yang  disampaikan.  Analisis  dari  permainan  dan  olahraga  dilakukan untuk mengidentifikasi  nilai-nilai  karakter,  sedangkan  tahapan  implementasi  supaya  mahasiswa  dapat merasakan  secara  langsung  penerapan  permainan  dan  olahraga.  Serangkaian  kegiatan  tersebut dilakukan untuk memberikan wawasan mengenai permainan dan olahraga.
Penyampaian  materi  dilakukan  untuk  menambah  wawasan  mahasiswa  mengenai  ragam permainan dan olahraga. Olahraga permainan dapat berupa permainan tradisional maupun olahraga yang bersifat  tim  yang  terdiri  atas  beberapa  pemain. Permainan  dan olahraga  yang dilakukan untuk membentuk  perilaku  sosial  siswa  dengan  menggunakan  beberapa  permainan  yang  dilakukan  dan diimplementasikan kepada mahasiswa.
Diskusi interaktif antara mahasiswa dan narasumber juga diwujudkan dalam bentuk komunikasi yang aktif serta menggali nilai-nilai karakter yang tertanam pada permainan dan olahraga namun perilaku sosial menjadi fokus dalam mengemas permainan dan olahraga sehingga harapannya nantinya dapat dijadikan  sebagai  pegangan  dalam  melakukan  modifikasi  permainan  dan  olahraga  yang  dapat menanamkan aspek perilaku sosial. Perilaku dapat ditelaah sebagai cerminan dari reaksi individu yang ditunjukkan melalui sikap, perilaku, dan perkataan, Perilaku merupakan akibat langsung dari pengalaman belajar dan masukan lingkungan (Arini and Lovisia 2019; Yanuardianto 2019). Kontak sosial dapat terjadi dalam  berbagai  bentuk,  antara  lain  kolaborasi,  daya  saing,  bahkan  kontradiksi  atau  perselisihan (Kusumawati and Kurniawan 2018).
Perilaku sosial merupakan suatu kegiatan yang berhubungan dengan orang lain, kegiatan yang berhubungan  dengan  pihak  lain  yang  memerlukan  sosialisasi  dalam  artian  lingkungan  perilaku  yang berkelanjutan  oleh  orang  lain,  belajar  diakui  mempunyai  peranan  sosial,  serta  sebagai  upaya  untuk memperoleh  sikap  sosial  yang  layak  diterima  oleh  orang  lain.  Semangat  mahasiswa  dalam memperdalam  materi  atau  belajar  ditunjukkan  melalui  keaktifan  yang  diikuti  selama  kegiatan
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
berlangsung. Proses belajar berlangsung sebagai perwujudan interaksi yang terjadi (Inah Ety Nur 2015). Perlakuan yang diberikan melalui Program pengabdian kepada Masyarakat (PKM) kepada mahasiswa berorientasi pada permainan dan olahraga yang dijadikan sebagi contoh dalam memecahkan masalah untuk mendapatkan solusi dalam meningkatkan perilaku sosial. Kegiatan pengabdian yang dilakukan ternyata telah memenuhi persentase dari harapan atau target yang ditetapkan dalam rencana program yang ditentukan dan diagendakan. Mahasiswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan. Implementasi kegiatan pengabdian dilakukan supaya mahasiswa merasakan secara langsung bagaimana penerapan kegiatan  sehingga  dapat  memperjelas  dan  memahami  tentang  nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan sehingga  mahasiswa  dapat  melakukan  analisa  dengan  sangat  baik.  Kegiatan  pengabdian  ini  dapat berlangsung dengan baik dan lancar tentu saja berkat upaya dan dorongan dari berbagai pihak terkait termasuk dorongan dari fakultas serta perguruan tinggi dan tim pengabdian masyarakat. Pelaksanaan yang telah dilakukan untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Keterlaksanaan Pengabdian Permainan dan Olahraga
Program Pelaksanaan Keterangan Ya % Tidak% Penyampaian materi 100 Terlaksana Model pembelajaran 100 Terlaksana Pengembangan pembelajaran 100 Terlaksana Permainan dan olahraga 100 Terlaksana Implementasi pada mahasiswa 100 Terlaksana
Pada hakikatnya mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar fakultas keguruan dan  ilmu  Pendidikan  mempelajari  seluruh  isi  materi  pembelajaran  yang  nantinya  akan  disampaikan kepada siswa sekolah dasar saat mereka di perkuliahan, termasuk pada mata kuliah pendidikan jasmani maupun  ilmu  pengetahuan  sosial.  Pendidikan  jasmani  diterapkan  dengan  melibatkan  latihan  yang dilakukan secara sistematis dengan tujuan untuk mendorong pertumbuhan dan perkembangan di bidang fisik, motorik, kognitif, emosional, sosial, dan moral. Pendidikan jasmani menggunakan olahraga untuk proses pendidikan. Olahraga dijadikan alat untuk mendidik dan mengoptimalkan kemampuan siswa serta menghubungkan  siswa  dengan  lingkungannya  dengan  harapan  dapat  memajukan  kemanusiaan Indonesia melalui latihan jasmani.
Pendidikan  jasmani  yang  diberikan  kepada  siswa  juga  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam membentuk moral, nilai-nilai yang terkandung di dalam olahraga sebagai alat dalam pendidikan jasmani bisa di implementasikan untuk membentuk karakter siswa, disisi lain melalui pendidikan jasmani yang diberikan juga dapat meningkatkan interaksi serta komunikasi yang terjadi antara siswa dengan siswa,
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
siswa dengan guru maupun siswa dengan lingkungannya  (Basuki 2017; Rohmansyah 2017). Melihat kondisi demikian pendidikan jasmani memiliki peranan yang sangat penting serta keterikatan dengan ilmu pengetahuan sosial.
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dapat diterjemahkan sebagai penyederhanaan atau adaptasi disiplin ilmu sosial dan humaniora, serta perilaku dasar manusia, disusun dan disajikan secara akademis, pedagogi, dan psikologis untuk tujuan pembelajaran (Musyarofah, Ahmad, and Suma 2021). Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dimasukkan  ke  dalam  kurikulum  yang  ada  di  sekolah-sekolah tingkat satuan pendidikan, mulai dari jenjang Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), sampai Sekolah Menengah Atas/Kejuruan (SMA/SMK). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di sekolah sangat terikat dengan disiplin ilmu sosial yang dipadukan dengan informasi lain dan dikemas secara ilmiah serta pedagogis untuk tujuan pembelajaran.
Materi  bentuk  permainan  dan  olahraga  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  pendidikan  guru sekolah dasar mengkolaborasikan antara pendidikan jasmani dan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang  menggali  nilai  aspek  perilaku  sosial  untuk  di  implementasikan  pada  mahasiswa.  Hal  tersebut ditujukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa.  Penyampaian  contoh  model  pembelajaran disampaikan oleh tim pengabdian yang kemudian ditindak lanjuti Bersama-sama. Berikut merupakan gambar 1 mengenai penyampaian materi yang diberikan.

## Gambar 1. Penyampaian Materi Permainan dan Olahraga
Pengembangan pembelajaran yang melibatkan permainan dan olahraga dilakukan melalui diskusi yang sekaligus menelaah nilai-nilai karakter yang terkandung di dalamnya dan dilanjutkan implementasi yang  diberikan  kepada  mahasiswa.  Berikut  dapat  dilihat  pada  gambar  2  mengenai  implementasi
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
pelaksanaan permainan dan olahraga yang dilakukan pada mahasiswa program studi Pendidikan guru sekolah dasar:

## Gambar 2. Pelaksanaan Permainan dan Olahraga pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembelajaran  Pendidikan  jasmani  yang  melibatkan  permainan  dan  olahraga  terbukti  dapat dilakukan  dengan  baik  dan  berjalan  efektif  dalam  mengkarakterisasi  faktor  sosial  pada  mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar hal ini terbukti dengan adanya interaksi yang terjadi melalui kerjasama pada  saat  kegiatan  berlangsung,  kepedulian  sesama  teman  yang  diwujudkan  dengan  memberikan perhatian,  toleransi  yang  diwujudkan  pada  saat  teman  tidak  bisa  melakukan,  komunikasi  yang  aktif terbentuk untuk saling mengisi kekurangan, kejujuran dalam melakukan permainan, saling menghormati antar  sesama  serta  sikap  respek  yang  ditunjukkan  dengan  kepekaan  terhadap  teman.  Implementasi yang dilakukan pada mahasiswa ini secara tidak langsung ternyata mampu membangun komunikasi dan menumbuhkembangkan nilai karakter perilaku sosial.
Melalui  nilai-nilai  pembentuk  perilaku  sosial  tersebut  harapannya  dapat  diterapkan  dan disampaikan oleh mahasiswa manakala sudah menjadi seorang guru. Karakter dan kepribadian akan terbentuk karena adanya kebiasaan (Afrizal et al. 2020). Kebiasaan yang memiliki nilai baik dan positif akan mengakibatkan hal yang positif dan begitu pula sebalikmya. Perilaku sosial siswa dipengerahi oleh lingkungan pembentuknya, sekolah sebagai habitat siswa merupakan tempat membentuk karakter yang paling dominan selain keluarga. Setiap hari siswa melakukan interaksi dan bersosial di sekolah, oleh sebab itu melalui interaksi dan komunikasi yang baik akan menjadi pembiasaan yang melekat pada diri siswa.
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
Mahasiswa sebagai calon guru pada hakikatnya harus kreatif dan inovatif sehingga nantinya dapat merancang model pembelajaran sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan oleh siswa sekolah dasar. Potensi dan karakter siswa sekolah dasar dapat ditingkatkan melalui transfer ilmu pengetahuan serta nilai pembentuk karakter yang baik sehingga aspek kognitif, afektif serta psikomotor dapat dioptimalkan dalam mencerdaskan kehidupan siswa.

## Kesimpulan
Kurikulum  pendidikan  tinggi  harus  mampu  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menghasilkan output yang kompeten dan dapat diandalkan serta membekali mereka dengan beragam keterampilan. Pembelajaran  berbasis  permainan  dan  olahraga,  seperti  bermain  game  dalam  olahraga,  dapat membantu  siswa  memahami  isi  mata  pelajaran  dan  karakter.  Pembelajaran  berbasis  permainan olahraga mengedepankan nilai-nilai sosial seperti kerja sama tim, demokrasi, toleransi, persahabatan, dan kepedulian, sekaligus menanamkan kesadaran sosial dan penghargaan terhadap prestasi. Namun, permainan  ini  mendorong atribut  karakter  yang baik seperti  kejujuran.  Mahasiswa  dapat  menjadikan permainan dalam olahraga untuk membangun perilaku sosial yang nantinya akan disampaikan kepada siswa sekolah dasar. Pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar melalui permainan dan olahraga dapat dijadikan sebagai alternatif untuk membetuk perilaku sosial siswa sekolah dasar.

## Saran
Mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar perlu mendapatkan pendampingan dan pembekalan akademik yang lebih lanjut supaya mampu menciptakan guru yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan jaman. Permainan dan olahraga dapat dijadikan sebagai salah satu model untuk menanamkan nilai-nilai karakter sosial yang diberikan kepada siswa sekolah dasar.

## Daftar Referensi
Afrizal,  Stevany, Septi  Kuntari,  Rizki  Setiawan, and Wika  H.  Legiani. 2020.  “Perubahan  Sosial  Pada Budaya Digital Dalam Pendidikan Karakter Anak.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 3(1): 429 – 36. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/9797.
Anik  Indramawan.  2020.  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Keluarga  Bagi  Perkembangan Kepribadian Anak.” J-KIs: Jurnal Komunikasi Islam 1(1): 109 – 19. doi:10.53429/j-kis.v1i1.122.
Arini, Wahyu, and Endang Lovisia. 2019. “Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Alat Pirolisis Sampah Plastik Berbasis Lingkungan Di Smp Kabupaten Musi Rawas.” Thabiea : Journal of Natural
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
Science Teaching 2(2): 95 – 104. doi:10.21043/thabiea.v2i2.5950.
Basuki, Sunarno. 2017. “Pendekatan Saintifik Pada Penjasorkes Dalam Rangka Membentuk Jati Diri Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia 12(2): 117 – 24. doi:10.21831/jpji.v12i2.17111.
Djollong, Andi Fitriani. 2017. “Dasar, Tujuan Dan Ruang Lingkup Pendidikan Islam Di Indonesia (Basis, Objectives, and Scope Islamic Education In Indonesia).” Al-Ibrah VI(1): 11 – 29.
Faiz, Aiman, Kama Abdul Hakam, Sofyan Sauri, and Yadi Ruyadi. 2020. “Internalisasi Nilai Kesantunan Berbahasa Melalui Pembelajaran Pai Dan Budi Pekerti.” Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial 29(1): 13 – 28. doi:10.17509/jpis.v29i1.24382.
Hadi,  Abdul.  2019.  “Moralitas  Pancasila  Dalam  Konteks  Masyarakat  Global:  Mengkaji  Pendidikan Kewarga Negaraan Untuk Penguatan Nilai Moral Dalam Konteks Globalisasi.” Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial dan Sains 8(2): 123 – 38. doi:10.19109/intelektualita.v8i2.4661.
Inah  Ety  Nur.  2015.  “Peran  Komunikasi  Dalam  Interaksi  Guru  Dan  Siswa.” Al- Ta’dib 8(2):  150 – 66. https://core.ac.uk/download/pdf/231137475.pdf.
Irhas, Mohamad, Dyah Sugandini, Agus Sukarno, Mohamad Kundarto, Rahajeng Arundati, and Nona Berliana. 2020. Perilaku Pro-Lingkungan Pada Mahasiswa .
Kamriana, Ana. 2022. “Pentingnya Penanaman Nilai Pendidikan Karakter Pada Anak Sejak Usia Dini Di Era  Digital.” GUAU;  Jurnal  Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam 2(6):  331 – 40. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau.
Khusniyah,  Nurul  Lailatul.  2018.  “Peran  Orang  Tua  Sebagai  Pembentuk  Emosional  Sosial  Anak.” Qawwam 12(1): 87 – 101. doi:10.20414/qawwam.v12i1.782.
Kusumawati,  Dian,  and  Dwi  Agung  Kurniawan.  2018. “Budaya  Olahraga  Dayung  Terhadap  Interaksi Sosial Masyarakat Desa Klidang Lor Kabupaten Batang.” Jendela Olahraga 3(Januari): 86 – 93.
Kusumawati, Dian, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, and Zulfikar. 2023. “PKM Mahasiswa PGSD Dalam Pembelajaran Berbasis Permainan Untuk Meningkatkan Aspek Sosial.” 2(2): 82– 91.
Musyarofah, Abdurrahman Ahmad, and asobi Niki Suma. 2021. Konsep Dasar IPS .
Nurdin, Nurdin. 2021. “Guru Honorer Dalam Upaya Memperoleh Status Kepegawaian Tenaga Pendidik Pegawai  Negeri  Sipil.” Murhum :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (2):  10 – 19. doi:10.37985/murhum.v2i2.46.
Rohmansyah,  Nur  Aziz.  2017.  “Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan  Olahraga  Sebagai  Media Pengembangan Karakter Siswa.” PENJAKORA №3: с.30.
Setiardi,  Dicky.  2017.  “Keluarga  Sebagai  Sumber  Pendidikan  Karakter  Bagi  Anak.” Tarbawi :  Jurnal Pendidikan Islam 14(2). doi:10.34001/tarbawi.v14i2.619.
Agus Wiyanto, Dian Kusumawati, Ade Bagus Primadoni, Masri, Karimuddin, Novi Lidya Isdarianti, Zulfikar
Sukaesih, Sukaesih. 2023. “Pengaruh Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Kemandirian Remaja Di Sekolah Menengah Atas.” Reslaj : Religion Education Social Laa Roiba Journal 5(4): 1099 – 1116. doi:10.47467/reslaj.v5i4.2133.
Syahra, Rusydi. 2003. “Modal Sosial: Konsep Dan Aplikasi.” Jurnal Masyarakat dan Budaya 5(1): 1 – 22. http://www.jurnalmasyarakatdanbudaya.com/index.php/jmb/article/view/256.
Wiyanto, Agus, Tubagus Herlambang, Dani Samet Pratama, and Donny Anhar Fahmi. 2021. “PKM Tes Dan Pengukuran Kekuatan Pebulutangkis Junior.” 2(2): 82– 91.
Yanuardianto, Elga. 2019. “Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis Dalam Menjawab Problem Pembelajaran Di Mi).” Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 1(2): 94 – 111. doi:10.36835/au.v1i2.235.