Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Analisis Kesalahan Ejaan Pada Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan

## Supriadin
Dosen Universitas Pendidikan Mandalika Supriadin.undikma@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1)  kesalahan  huruf  kapital,  (2) kesalahan  penulisan  kata  depan  dan  imbuhan,  (3)  kesalahan  penulisan  unsur  serapan,  dan  (4) kesalahan  pemakaian tanda  baca  pada  skripsi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan. Untuk memperdalam dan lebih fokus, maka sampel penelitian ini berjumlah  tiga skripsi mahasiswa  tahun  2020.  Penggumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  membaca  dan  mencacat, sedangkan  instrumen  pengumpulan  data  dengan  menggunakan human  instrument, yaitu  peneliti sendiri. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Keabsahan data diperoleh dengan cara intrarater dan interrater. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan ejaan  pada  skripsi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan  Universitas Pendidikan Mandalika sebanyak 247 kesalahan yang terdiri: (1) kesalahan pemakaian huruf kapital sebanyak  8  kesalahan,  (2)  kesalahan  penulisan  kata  depan di dan ke sebanyak  30  kesalahan,  yang meliputi kesalahan penulisan kata depan di sebanyak 28 kesalahan, kesalahan penulisan kata depan ke sebanyak 2 kesalahan, sedangkan imbuhan di-, ke-, dan kata depan dari tidak ditemukan kesalahan pada skripsi mahasiswa, (3) kesalahan pemakaian tanda baca sebanyak 209 kesalahan, yang meliputi kesalahan  pemakaian  tanda  baca  titik  (.) sebanyak  34  kesalahan,  kesalahan  pemakaian  tanda  baca koma  (,)  sebanyak  163  kesalahan,  kesalahan  pemakaian  tanda  hubung  (-)  sebanyak  1  kesalahan, kesalahan pemakaian tanda tanya (?) sebanyak 4 kesalahan, dan kesalahan pemakaian tanda baca titik dua (:) sebanyak 8 kesalahan, dan (4) kesalahan pemakaian tanda seru (!), kesalahan pemakaian tanda baca titik koma (;), kesalahan pemakaian tanda petik tunggal (‘…’), kesalahan pemakaian tanda petik (“…”), dan kesalahan pemakaian tanda garis miring (/) tidak ditemukan kesalahan.

## Kata Kunci: Analisis Kesalahan Ejaan, Srkripsi Mahasiswa, Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

## PENDAHULUAN
Penggunaan  bahasa  yang  benar  menurut kaidah Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)  merupakan  salah  satu  faktor  yang sangat penting dalam hal tulis-menulis. Pemilihan kata berhubungan erat dengan kaidah sintaksis, kaidah makna, kaidah hubungan sosial, dan kaidah mengarang. Kaidah-kaidah ini sering mendukung  sehingga  tulisan  menjadi  lebih berstruktur  dan  bernilai,  serta  lebih  mudah dipahami dan dimengerti oleh orang lain. Namun pada  kenyataannya,  masih  banyak  kesalahan pada penggunaan ejaan.
Dalam hal ini, peneliti menemukan beragam kesalahan  yang  dapat  ditemukan  dalam  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika  (UNDIKMA)  menjadi  salah  satu pembuktian  bahwa  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan  masih
banyak ditemukan kesalahan dalam penggunaan bahasa terutama dalam hal ejaan dalam menulis sebuah  skripsi.  Padahal  mahasiswa  dituntut untuk  menerapkan  ejaan  yang  benar  sesuai dengan kaidah PUEBI.
Melalui kegiatan menulis tugas akhir skripsi mahasiswa  dilatih  untuk  terampil  menerapkan aspek kebahasaan, seperti kosa kata, tata bahasa, ejaan,  dan  tata  bunyi.  Dalam  kaitannya  dengan aspek  kebahasaan  khususnya  ejaan,  mahasiswa dituntut  untuk  menerapkan  ejaan  yang  benar setiap dalam penulisan.
Ejaan  sering  disebut  ortografi.  Ejaan  yang digunakan  dalam  bahasa  Indonesia  saat  ini dikenal  dengan  sebutan  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Ejaan yang disempurnakan  ini  berlaku  sejak  tahun  2015. Ejaan  ini  menggantikan  ejaan  sebelumnya, seperti ejaan Ch. A. Van Ophuijsen (1901), ejaan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Suwandi  (1947),  ejaan  1966,  dan  ejaan  yang disempurnahkan (1972).
Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia ini terdiri atas empat bab, yaitu (1) pemakaian huruf, (2) penulisan kata, (3) pemakaian tanda baca, dan (4) penulisan unsur serapan. Dalam bahasa tulis sering  ditemukan  kesalahan  pemakaian  ejaan. Penyebabnya  antara  lain  penulis  masih  kurang paham mengenai ejaan, kurang terbiasa menggunakan  ejaan,  maupun  faktor  lingkungan penulis.
Kesalahan  ejaan  termasuk  salah  satu  jenis kesalahan berbahasa dalam bahasa tulis. Hal itu sangat  mempengaruhi  kualitas  sebuah  tulisan. Suatu tulisan yang sudah sempurna menurut segi isi belum tentu dapat dikatakan tulisan yang baik. Apabila  banyak  kesalahan  ejaan  dan  tanpa memperhatikan ejaan yang benar, isi tulisan tidak dapat disampaikan kepada pembaca secara jelas dan tepat.
Kesalahan  ejaan  tersebut  juga  masih ditemukan  pada  skripsi  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA).  Oleh  karena  itu,  penulis  ini dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kesalahan ejaan  dalam  skripsi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan.  Dengan demikian, akan diketahui secara rinci bagaiman tingkat  ejaan  yang  benar  dalam  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas
Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) sehingga akan diketahui kemampuan mahasiswa dalam kegiatan  menulis  skripsi  dengan  ejaan  yang benar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif yang termasuk dalam penelitian kebahasaan. Pendekatan  kualitatif  dipilih  karena  masalah yang  diteliti  berupa  data  (skripsi)  yang  lebih tepatnya  dijelaskan  dengan  menggunakan  kata- kata.
Subjek penelitian ini adalah hasil penelitian ada skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika  (UNDIKMA).  Alasan  dipilihnya skripsi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan
Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika
(UNDIKMA) dengan mempertimbangkan  bahwa  penelitian  serupa belum pernah dilakukan.
Objek  penelitian  ini  adalah  ejaan  dalam skripsi  tahun  2020,  skripsi  A,  B,  dan  C.  Untuk memperdalam  dan  lebih  fokus,  maka  jumlah skripsi  yang  dianalisis  berjumlah  3  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas
Pendidikan Mandalika (UNDIKMA). Ejaan tersebut meliputi  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital, kesalahan  penulisan  kata  depan di,  ke dan imbuhan di- dan ke-, penulisan  unsur  serapan, dan penulisan tanda baca.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini menggunakan teknik baca. Teknik baca yang dilakukan adalah membaca secara berulang dan cermat  skripsi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)  yang telah dipilih.  Pembacaan  disesuaikan  dengan  tujuan penulis,  sedangkan  yang  tidak  berhubungan dengan penulis ini diabaikan. Teknik selanjutnya yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik  catat.  Taknik  catat  ini  digunakan  untuk mengungkapkan  suatu  permasalahan  yang terdapat  dalam  suatu  bacaan  atau  wacana (Sudaryanto,  1999:  41).  Sebelum  dilakukan pencatatan, terlebih dahulu dilakukan pencatatan data  pada  kartu  data,  kemudian  kartu  data tersebut dikategorikan menurut kriteria kesalahan ejaan. Data yang terkumpul, kemudian dianalisis dan dideskripsikan.
Setelah  dianalisis  dan  dideskripsikan, selanjutnya  kesalahan  yang  telah  ditemukan tersebut  dibetulkan.  Pembetulan  kesalahan dalam  penelitian  ini  bersifat  parsial.  Artinya, pembetulan  hanya  pada  bagian  yang  berkaitan dengan  penelitian,  yaitu  berupa  ejaan  tertentu yang  dibatasi  pada  kesalahan  pemakaian  huruf kapital,  kesalahan  penulisan  imbuhan di-,  ke-, dan  kata  depan di,  ke,  dari, dan  kesalahan penggunaan tanda baca.
Instrumen  pengumpulan  data  ini  adalah menggunakan human  instrument yaitu  peneliti sendiri.  Peneliti  sebagai  pelaksana  yang  akan mengumpulkan data, menganalisis, dan sekaligus  membuat  kesimpulan.  Pengetahuan peneliti tentang ejaan menjadi alat penting dalam
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
penelitian ini. Dalam hal ini, peneliti menentukan kriteria-kriteria  kesalahan  ejaan  dalam  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA). Dengan menggunakan kriteria tersebut, peneliti akan menganalisis ejaan pada skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan  Mandalika  (UNDIKMA)  untuk menentukan  terdapat  atau  tidaknya  kesalahan ejaan.
1. Kesalahan penggunaan huruf kapital.
2. Kesalahan  penulisan  imbuhan di-,  ke- dan kata depan di, ke, dan dari.
3. Kesalahan penulisan unsur serapan.
4. Kesalahan  penggunaan  tanda  baca,  meliputi tanda titik (.), tanda koma (,), tanda titik dua (:),  tanda  titik  koma  (;),  tanda  hubung  (-), tanda  tanya  (?),  tanda  seru  (!),  tanda  kurung ((…)), tanda petik (“…”), tanda petik tunggal (‘…’), dan tanda garis miring (/).
Untuk  mendapatkan  keabsahan  data,  yaitu dengan  cara  mencermati  berulang-ulang  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) untuk menentukan data sebanyak-banyaknya  dan  aspek  yang  relevan dengan  permasalahan  yang  diteliti  sehingga mendapatkan  data  yang  benar-benar  akurat  dan normal. Pengamatan berulang-ulang dan mendalam terhadap  skripsi  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid.
Analisis  data  merupakan  upaya  peneliti menagani  langsung  masalah  yang  terkandung dalam data (Sudaryanto, 2001: 3-6). Penanganan itu  tampak  dari  adanya  tindakan  mengamati, membedah,  atau  mengurangi,  dan  menguraikan masalah  yang  bersangkutan  dengan  cara  khas tertentu. Cara-cara khas tertentu  yang ditempuh peneliti  untuk  memahami  problematika  suatu kebahasaan  yang  diangkat  sebagai  objek penelitian  ini  disebut  metode  analisis  data (Sudaryanto, 2001: 57).
Dalam  tahap  ini,  untuk  memperoleh deskripsi  bentuk  kesalahan  ejaan  digunakan metode padan dan agih (distribusional). Metode padan  digunakan  untuk  menganalisis  sekaligus menafsirkan peristiwa-peristiwa berbahasa yang
berkaitan  dengan  faktor  penentuan  penggunaan bahasa yang alat penentunya berupa bahasa tulis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang akan disajikan di sini adalah  berupa  analisis  kesalahan  ejaan  pada beberapa  skripsi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan  Mandalika  (UNDIKMA) . Jenis kesalahan  ejaannya,  yaitu pemakaian  huruf, pemakaian  huruf  kapital  dan  huruf  miring, penulisan  kata,  penulisan  unsur  serapan,  dan pemakaian tanda baca.
Hasil skripsi tersebut diidentifikasi berdasarkan jenis kesalahannya. Hasil identifikasi  kesalahan-kesalahan  ejaan  yang diperoleh, kemudian diolah melalui teknik kerja analisis data. Data yang diperoleh dengan teknik membaca tiap kalimat dan mencatat kalimat yang ejaannya  salah,  kemudian  dimasukkan  dalam kartu data dan dianalisis dengan teknik deskripsi kualitatif.
Berdasarkan batasan di atas, hasil penelitian kesalahan ejaan pada beberapa skripsi mahasiswa  prodi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Universitas Negeri Yogyakarta diperoleh kesalahan  sebanyak  247  kasus  kesalahan,  yang meliputi:  (1)  kesalahan  pemakaian  pemakaian huruf  kapital  berjumlah  8  kesalahan,  (2) kesalahan  kata  depan di dan ke berjumlah  30 kesalahan,  (3)  kesalahan  pemakaian  tanda  baca berjumlah 209 kasus kesalahan dan (4) kesalahan penulisan  unsur  serapan  tidak  ditemukan kesalahan.  Berikut  ini  tabel  frekuensi  dan persentase  jenis  kesalahan  ejaan  pada  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA).
Tabel  1.  Persentasi  Kesalahan  Ejaan  pada  skripsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA). No Aspek Kesalahan Ejaan Frekuensi Persentase 1 Pemakaian Huruf 8 3,24% 2 Penulisan Kata di dan ke 30 12,15% 3 Peulisan Tanda Baca 209 84,61% 4 Penulisan Usur Serapan - - Jumlah 247 100%
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa jumlah kesalahan yang paling banyak ditemukan adalah penggunaan tanda baca.
2. Pembahasan
Pembahasan penelitian ini adalah kesalahan ejaan  pada  skripsi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) didasarkan pada  hasil  analisis.  Pembahasan  ini  dilakukan sebagaimana  pengelompokan  kesalahan  ejaan yang  terdiri  atas kesalahan pemakaian  huruf, pemakaian  huruf  kapital  dan  huruf  miring, penulisan  kata,  penulisan  unsur  serapan,  dan pemakaian  tanda  baca .  Adapun  pembahasan hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut. a. Penggunaan Huruf Kapital Kesalahan ejaan pada karangan disebabkan oleh kesalahan penggunaan huruf kapital.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  8 kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dalam skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA).
Kesalahan  pemakaian  huruf  capital  pada skripsi  tersebut  diantaranya  kurang  paham dalam menggunakan huruf kapital. Kesalahan-kesalahan  tersebut  antara  lain meliputi  kesalahan  pemakaian  huruf  kapital pada  huruf  pertama  kata  pada  awal  kalimat, unsur-unsur  nama  diri  geografi  atau  nama negara, daerah dan kota, serapan bahasa asing, huruf pertama nama bahasa, dan huruf kapital pada huruf pertama di sebuah judul atau sub judul.  Berikut  ini  data  yang  menunjukan kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  yang terdapat  pada  skripsi  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) .
(1) “atau bagian-bagian tertentu dalam karya sastra  yang  dalam  bahasa  inggris  disebut dengan atmosphere.” (A/29/07/20)
(2) “apabila  orang  hanya  sekedar  melihat sampulnya saja, maka...”(A/71/07/20)
(3) “…di  bawah  lema.  satu  lema  dengan…” (B/12/08/20)
(4) “dengan  hormat  supaya  diberi  ampunan karena…” (C/12/08/20)
Pada kalimat (1) penulisan  huruf a pada kata atau digunakan  huruf  kecil  yang
seharusnya  digunakan  huruf  kapital  karena merupakan huruf pertama pada awal kalimat. Dengan  semikian,  ejaan  yang  sesuai  dengan kalimat (1) adalah sebagai berikut.
(1a) “atau bagian-bagian tertentu dalam karya sastra yang dalam bahasa Inggris disebut dengan atmosphere.” (A/29/07/ 20)
Pada  kalimat  (2)  huruf a pada  kata apabila seharusnya  memakai  huruf kapital karena huruf a pada kata a pabila adalah  huruf  pertama  kata  pada  awal kalimat.  Dengan  demikian,  ejaan  yang sesuai dengan kalimat (2) adalah sebagai berikut.
(2a)  “Apabila  orang  hanya  sekedar  melihat sampulnya saja, maka...” (A/71/04/02) Pada  kalimat  (3)  huruf s pada  kata s atu seharusnya  memakai  huruf  kapital karena huruf s pada kata satu adalah huruf pertama kata pada awal kalimat. Dengan demikian,  ejaan  yang  sesuai  dengan kalimat (3) adalah sebagai berikut.
(3a) “…, di bawah lema. satu lema dengan…”
(B/12/08/20)
Pada  kalimat  (4)  huruf d pada  kata dengan seharusnya  memakai  huruf kapital karena huruf d pada kata dengan adalah  huruf  pertama  kata  pada  awal kalimat.  Dengan  demikian,  ejaan  yang sesuai dengan kalimat (4) adalah sebagai berikut.
(4a) “dengan hormat supaya diberi ampunan karena…” (C/12/08/20)
b. Penulisan Imbuhan di-, ke- dan Kata Depan di, ke, dan dari
Masih ada mahasiswa BSI yang sulit dalam membedakan antara di- dan ke- sebagai imbuhan dan di, ke, dan dari sebagai kata depan. Imbuhan di- dan ke- sebagai  kata  imbuhan  berpadan dengan  kata  kerja  dan  ditulis  serangkai  dengan kata dasarnya. Sementara itu, kata depan di, ke, dan dari berpadan  dengan  kata  benda  dan menunjukan keterangan tempat. Dalam penelitian ini terdapat 30 kesalahan penggunaan imbuhan di-, ke, dan kata depan di, ke, dan dari, yang terdiri dari atas 28 kesalahan kata depan di, 2  kesalahan  penggunaan  kata  depan ke, sedangkan  penulisan  kata  depan dari, imbuhan di- dan ke- tidak ditemukan kesalahan.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
1) Penulisan Kata Depan di Berikut ini  data  yang  menunjukkan kesalahan ejaan yang disebabkan oleh kesalahan penulisan kata depan di.
(5) “…dibawah  lema.  Satu  lema  dengan yang,…” (B/12/06/03)
(6) “…ditentukan  oleh  tingkat  pendidikan dimana kamus itu digunakan.” (B/31/01/01)
(7) “Kasus pelanggaran prinsip kerja sama diatas menunjukkan…”(C/01/03/01)
(8) “Yang dimaksud menarik disini karena dalam status…” (C/05/01/02)
(9) “…karena  didalam  rubrik  ini  terdapat…” (D/04/02/01)
(10) “…mendukung  register  khusus  dibidang seksual…” (D/62/01/01)
Pada  kalimat  (5)  kata  depan di pada  kata dibawah seharusnya  ditulis  terpisah  dari  kata yang mengikutinya. Dengan demikian, penulisan kata  depan di yang  sesuai  dengan  kalimat  (5) adalah sebagai berikut.
(5a)  “…di  bawah  lema.  Satu  lema  dengan yang…”
Pada  kalimat  (6)  kata  depan di pada  kata dimana seharusnya ditulis terpisah dari kata yang  mengikutinya.  Dengan  demikian, penulisan kata depan di yang sesuai dengan kalimat (6) adalah sebagai berikut.
(6a)  “…ditentukan  oleh  tingkat  pendidikan  di mana kamus itu digunakan.”
Pada  kalimat  (7)  kata  depan di pada  kata diatas seharusnya  ditulis  terpisah  dari  kata yang  mengikutinya.  Dengan  demikian, penulisan kata depan di yang sesuai dengan kalimat (7) adalah sebagai berikut.
(7a)  “Kasus  pelanggaran  prinsip  kerja  sama  di atas menunjukkan…”
Pada  kalimat  (8)  kata  depan di pada  kata disini seharusnya  ditulis  terpisah  dari  kata yang  mengikutinya.  Dengan  demikian, penulisan kata depan di yang sesuai dengan kalimat (8) adalah sebagai berikut.
(8a)  “Yang  dimaksud  menarik  di  sini  karena dalam status,…”
Pada  kalimat  (9)  kata  depan di pada  kata didalam seharusnya ditulis terpisah dari kata yang  mengikutinya.  Dengan  demikian, penulisan kata depan di yang sesuai dengan kalimat (9) adalah sebagai berikut.
(9a) “…karena di dalam rubrik ini terdapat, …”
Pada  kalimat  (10)  kata  depan di pada  kata dibidang seharusnya  ditulis  terpisah  dari kata yang mengikutinya. Dengan demikian, penulisan kata depan di yang sesuai dengan kalimat (12) adalah sebagai berikut.
(10a)  “…mendukung  register  khusus  di  bidang seksual…”

## 2) Penulisan Kata Depan ke
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan ejaan yang disebabkan oleh kesalahan penulisan kata depan ke. (11) “…Herlinatiens memang sedikit memasukkan  unsur  homoseks  kedalam karyanya.”  (A/71/04/03) (12) “Yang  termasuk  kedalam  kamus  terbatas ini…” (B/31/02/03)
(13) “…letak  geografis  suatu  daerah  tidak dimasukkan kedalam kamus.” (B/42/01/ 06) (14) “…namun istilah tersebut akan dikategorikan kedalam…”(D/59/01/03) Pada  kalimat  (11)  samapai  (14)  kata  depan ke ditulis  serangkai  dengan  kata kedalam yang seharusnya  ditulis  terpisah  dari  kata  yang mengikutinya  karena ke pada  kata  tersebut sebagai kata depan. Dengan demikian, penulisan ke yang sesuai dengan kalimat (11) sampai (14) adalah sebagai berikut.
(11a) …Herlinatiens memang sedikit memasukkan  unsur  homoseks  ke  dalam karyanya.
(12a) “Yang termasuk ke dalam kamus terbatas ini,…” (13a)  “…letak  geografis  suatu  daerah  tidak dimasukkan ke dalam kamus.”
(14a) “…namun istilah tersebut akan dikategorikan ke dalam…”
3) Penggunaan Tanda Baca
Masih  banyak  kesalahan  pemakaian  tanda baca  yang  terdapat  pada  skripsi  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan  Universitas  Pendidikan  Mandalika (UNDIKMA)  karena  tidak  sesuai  dengan konteks  kalimatnya.  Dalam  penelitian  ini terdapat  209  kesalahan  penggunaan  tanda  baca, meliputi  34  kesalahan  tanda  baca  titik  (.),  163 kesalahan  penggunaan  tanda  baca  koma  (,),  1 kesalahan  penggunaan  tanda  hubung  (-),  4 kesalahan  penggunaan  tanda  tanya  (?),  dan  7 kesalahan tanda baca titik dua (:). Sementara itu,
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
kesalahan  penggunaan  tanda  baca  seru  (!), kesalahan tanda  petik  tunggal  (‘…’),  kesalahan tanda baca titik koma (;), kesalahan penggunaan tanda  petik  dua  (“…”),  dan  kesalahan penggunaan  tanda  baca  garis  miring  (/)  tidak ditemukan kesalahan.

## a. Penggunaan Tanda Titik (.)
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan  ejaan  yang  disebabkan  oleh penggunaan tanda baca titik yang tidak tepat.
(15) “…hingga  menjadi  suatu  kebulatan menurut  ukuran-ukuranku  (1982:  80).” (A/12/01/03)
(16) “…akan  menghasilkan  sumber  latihan berpikir  yang  tiada  habisnya  (Sayuti, 2003: 72).” (A/14/04/03)
(17) “Contoh Reduksi Data:” (C/34/01/ 04)
(18) “Misalnya,  register  dokter,  register petani, atau pertanian, register pendidikan (Parera, 1993: 53).” (D/15 /02/05)
(19) “…dengan  membesar-besarkan  sesuatu hal (jumlahnya, ukurannya, atau sifatnya).” (D/29/02/01)
Pada  kalimat  (15)  sampai  (19)  tidak digunakan tanda baca titik (.) pada akhir kalimat yang seharusnya dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan. Dengan demikian, ejaan yang sesuai dengan kalimat di atas adalah sebagai berikut.
(15a)  “…hingga  menjadi  suatu  kebulatan menurut ukuran-ukuranku. (1982: 80).”
(16a)  “…akan  menghasilkan  sumber  latihan berpikir yang tiada habisnya (Sayuti, 2003: 72).”
(17a) “Contoh Reduksi Data.”
(18a) “Misalnya, register dokter, register petani,
atau pertanian, register pendidikan (Parera, 1993: 53).”
(19a) “…dengan membesar-besarkan sesuatu hal (jumlahnya, ukurannya, atau sifatnya).”
b. Penggunaan Tanda Koma (,)
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan  ejaan  yang  disebabkan  oleh penggunaan  tanda  baca  koma  (,)  yang  tidak tepat.
(20) “Selain  itu  pendidikan  ini  juga bertujuan…” (A/viii/01/02)
(21) “Sedangkan data sekunder diperoleh dari
semua  teks  novelnya  yang  berjudul
Sebuah Cinta yang Menangis”. (A/viii/02/06)
(22) “…yaitu  singkatan,  angkronim  dan kontraksi.” (B/07/01/08)
(23) “Penataan prinsip kerja sama terjadi jika peserta tutur…”(C/02/01/05)
(24) “…bahasa yang kacau, baik struktur kata, kalimat  maupun  penggunaan  kata…” (D/03/01/05) (25) “…seperti konsultasi kesehatan,
keuangan,  keluarga,  psikologi  bahkan sampai pada,…” (D/03/02/02)
Pada  kalimat  (20)  dan  (21)  tidak digunakan  tanda  koma  yang  seharusnya dipakai untuk ungkapan penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat. Dengan  demikian,  ejaan  yang  sesuai  dengan kalimat (20) dan (21) adalah sebagai berikut. (20a)  “Selain  itu,  pendidikan  ini  juga bertujuan…”
(21a)  “Sedangkan  data  sekunder,  diperoleh dari semua teks novelnya yang berjudul Sebuah Cinta yang Menangis.”
Pada kalimat (22) tidak digunakan tanda koma  yang  seharusnya  dalam  kalimat  ini tanda baca koma dipakai di antara unsur-unsur dalam  suatu  perincian  atau  pembilangan. Dengan  demikian,  ejaan  yang  sesuai  dengan kalimat (22) adalah sebagai berikut.
(22a)  “…yaitu  singkatan,  angkronim,  dan kontraksi.”
Pada kalimat (23) tidak digunakan tanda koma  yang  seharusnya  dipakai  di  belakang kata atau yang menghubungkan antarkalimat. Dengan  demikian,  ejaan  yang  sesuai  dengan kalimat (23) adalah sebagai berikut.
(23a)  “Penataan  prinsip  kerja  sama  terjadi, jika peserta tutur…”
Pada  kalimat  (24)  dan  (25)  tidak digunakan  tanda  koma  yang  seharusnya dalam kalimat ini tanda baca koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan.  Dengan  demikian,  ejaan  yang sesuai  dengan  kalimat  (28)  dan  (29)  adalah sebagai berikut.
(24a)  “…bahasa  yang  kacau,  baik  struktur kata,  kalimat,  maupun  penggunaan kata…”
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
(25a)  “…seperti  konsultasi  kesehatan, keuangan, keluarga, psikologi bahkan sampai pada…”
c. Penggunaan Tanda Hubung (-)
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan  ejaan  yang  disebabkan  oleh penggunaan tanda baca hubung (-) yang tidak tepat.
(26) “Cerita terdiri dari peristiwa (events) dan
wujud keberadaannya eksistensinya (existents). ” (A/27/02/ 02)
Pada  kalimat  (26)  terjadi  kesalahan penggunaan  tanda  hubung  yang  seharusnya tidak  dipakai  pada  kata  keber-ada-annya karena  tanda  hubung  digunakan  untuk menyambung huruf kata yang dieja satu-satu bukan seperti kata tersebut. Dengan demikian, ejaan yang sesuai dengan kalimat (26) adalah sebagai berikut.
(26a)  “Cerita  terdiri  dari  peristiwa (events) dan  wujud  keberadaannya  eksistensinya (existents). ”
d. Penggunaan Tanda Tanya (?)
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan  ejaan  yang  disebabkan  oleh penggunaan tanda tanya (?) yang tidak tepat.
(27) Bagaimana penguasaan bahasa satrawan sehingga  mampu  mengikat  pembaca. (A/23/02/01)
(28) Apakah  pengarang  belajar  secara otodidak  atau  memang  ada  cara  lain. (A/23/02/02)
(29) Seberapa  jauh  pengarang  memiliki kepekaan terhadap  persoalan  kehidupan, baik  yang  menyangkut  dunia  maupun dunia lain. (A/23/03/01)
(30) …apakah menaati atau melanggar prisip kerja sama. (C/06/03/02)
Pada  kalimat  (27)  sampai  (30)  tidak dipakainya  tanda  tanya  setelah  akhir  kalimat tanya.  Dengan  demikian,  ejaan  yang  sesuai dengan kalimat (27) sampai (30) adalah sebagai berikut.
(27a) Bagaimana penguasaan bahasa satrawan sehingga mampu mengikat pembaca?
(28a)  Apakah  pengarang  belajar  secara otodidak atau memang ada cara lain?
(29a)  Seberapa  jauh  pengarang  memiliki kepekaan terhadap  persoalan  kehidupan,
baik  yang  menyangkut  dunia  maupun dunia lain?
(30a)  …apakah  menaati  atau  melanggar prinsip kerja sama?
e. Penggunaan Tanda Titik Dua (:)
Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan  ejaan  yang  disebabkan  oleh penggunaan  tanda  titik  dua  (:)  yang  tidak tepat.
(31) Model  pendekatan  yang  dikemukakan Ratna  (2004:  55)  antara  lain  pendekatan biografi  sastra,  sosiologi  sastra,  dan,… (A/19/04/01)
(32) …beberapa bagian karyanya seperti ide cerita, penokohan, jalan cerita, dan gaya bahasa yang dipakai. (A/31/02/03)
(33) Variasi tipe definisi tersebut, antara lain,
a)….  (B/93/05/03)
(34) …mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga  dan  Kesehatan  Universitas Pendidikan  Mandalika  (UNDIKMA) angkatan  2016  terdiri  atas  pelanggaran maksim kuantitas… (C/152/01/02)
(35) Rubrik-rubrik  dalam Tabloid  Nyata antara  lain Cover  Story ,  Konsultasi… (D/42/02/03)
Pada  kalimat  (31)  sampai  (35)  tidak dipakainya  tanda  titik  dua  pada  akhir  suatu pernyataan lengkap jika diikuti rangkaian atau pemerian.  Dengan  demikian,  ejaan  yang sesuai dengan kalimat di atas adalah sebagai berikut.
(31a)  Model  pendekatan  yang  dikemukakan Ratna (2004: 55) antara lain: pendekatan biografi sastra, sosiologi sastra, dan,…
(32a)  …, beberapa bagian karyanya seperti: ide  cerita,  penokohan,  jalan  cerita,  dan gaya bahasa yang dipakai.
(33a) Variasi tipe definisi tersebut, antara lain: a)….
(34a)  …,  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) angkatan 2016 terdiri atas: pelanggaran maksim kuantitas,…
(35a)  Rubrik-rubrik  dalam Tabloid  Nyata antara lain: Cover Story , Konsultasi,…
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## PENUTUP
Dalam  bagian  penutup  ini,  akan  diuraikan mengenai simpulan, implikasi, dan saran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kesalahan  pemakaian  huruf  kapital  pada skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)
ditemukan  sebanyak  8  kasus  kesalahan  atau sebesar  3,24%.  Kesalahan  huruf  kapital tersebut disebabkan oleh kesalahan pemakaian huruf kapital sebagai unsur huruf pertama  kata  pada  awal  kalimat,  huruf pertama  nama  bangsa,  suku  bangsa,  dan bahasa,  huruf  pertama  unsur-unsur  nama geografi yang diikuti nama diri geografi, dan lain sebagainya.
2. Kesalahan  penulisan  kata  depan di,  ke dan dari pada  skripsi  mahasiswa  Program  Studi
Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika
(UNDIKMA)  ditemukan  sebanyak  30  kasus kesalahan  atau  sebanyak  12,15%  yang meliputi  kesalahan  penulisan  kata  depan di sebanyak  28  kasus  kesalahan  dan  kesalahan kata  depan ke ditemukan  sebanyak  2 kesalahan. Sementara itu, kata depan dari dan imbuhan di-,  ke- tidak  ditemukan  adanya kesalahan.  Kesalahan  kata  depan di dan ke disebabkan  oleh  ketidaktahuan  penulisannya harus  ditulis  terpisah  dari  kata  pengikutinya atau  gabungan  kata  yang  sudah  lazim dianggap sebagai satu kata.
3. Kesalahan penggunaan tanda baca pada pada skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)
ditemukan sebanyak 209 kasus kesalahan atau sebesar  84,61%,  yang  meliputi  kesalahan penggunaan  tanda  baca  titik  (.)  sebanyak  34 kesalahan, kesalahan penggunaan tanda baca koma  (,)  sebanyak  163  kesalahan,  kesalahan penggunaan  tanda  hubung  (-)  sebanyak  1 kesalahan, kesalahan penggunaan tanda tanya (?)  sebanyak  4  kesalahan,  dan  kesalahan penggunaan  tanda  titik  dua  (:)  sebanyak  7 kesalahan. Sementara itu, kesalahan
penggunaan  tanda  seru  (!),  kesalahan penggunaan  tanda  petik  titik  koma  (;), kesalahan  penggunaan  tanda  petik  tunggal (‘…’),  kesalahan  penggunaan  tanda  petik (“…”),  dan  kesalahan  penggunaan  garis miring (/) tidak ditemukan adanya kesalahan. Kesalahan  tanda  baca  disebabkan  adanya perbedaan  persepsi  dalam  penggunaan  tanda baca yang sesuai dengan pedoman EYD. 4. Kesalahan  penulisan  unsur  serapan  tidak ditemukan pada skripsi A, B, C, dan D

## Saran
1. Mahasiswa hendaknya berusaha untuk meningkatkan  pengetahuan  mengenai  ejaan. Pengetahuan  ini  dapat  diperoleh  dari  dosen, buku, dan latihan-latihan.
2. Melihat  banyak  ditemukannya  kesalahan khususnya  kesalahan  penggunaan  ejaan, dosen hendaknya selalu memberikan perhatian yang lebih khusus dalam penulisan skripsi mahasiswa atau segala bentuk tulisan mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwardi.  2008. Menulis  ilmiah:  Materi  Kuliah
Bahasa Indonesia Umum untuk Mahasiswa. Banda Aceh: Unsyiah .
Badudu, J.S. 1995. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar IV. Jakarta: PT Gramedia Pustaka.
Badudu, J.S. 1985. Cakrawala Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Cristian.  2014. Skripsi  sebagai  Karya  Ilmiah. (http://id.m.wikipedia.org/wiki/karya_ilmi ah).  Diunduh  pada  tanggal  8  Desember 2014.
Depdiknas.  2003. Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan & Pedoman  Umum  Pembentukan  Istilah. Bandung: Yrana Widya.
Depdiknas.  2008. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia Pusat Bahasa(Cetakan Pertama Edisi IV). Jakarta: PT Gramedia.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Hastuti PH, S. 2003. Sekitar Analisis Kesalahan Berbahasa  Indonesia. Yogyakarta:  Mitra Gama Widya.
Mustakim. 1994. Membina Kemampuan
Berbahasa:  Panduan  ke  arah  Kemahiran Berbahasa. Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Moleong ,  Lexy  J.  2006. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.
Parera , JD. 1996. Leksikio Istilah Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Sudaryanto. 2001. Metodologi dan Aneka Teknik Analisis Bahasa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press.