## MINAT SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN SENI MUSIK DI SMP NEGERI 1 PAINAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
Suyata 1 , Tulus Handra Kadir 2 , Marzam 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang email: manjo_ayah@yahoo.com

## Abstract
The purpose of this study was to reveal the picture of students' interest  to  wards  learning  the  art  of  music  in  SMP  Negeri  1  Painan South  Coastal  District.  This  type  of  researc  his  descriptive,  while research conducted in February-March 2013. The instrument used was a  questionnaire  to  collect  data  using  a  Likert  scale.  Data  were analyzed  using  frequency  distribution  formula  in  the  form  of  a percentage.    From  the  analysis  of  the  data  obtained  the  following results:  1.  Minat  siswa  in  SMPN  egeri  1  Painan  seen  from  the classification  indicators  are  sufficient  participation  (74.1%).    2.
Student interest in  SMP Negeri 1 Painan  seen  from the classification indicators  are  sufficient  attention  to  the  percentage  of75.7%.  3. Student  interest  in  SMP  Negeri  1  Painan  seen  from  the  feeling  of being  on  the  classification  of  the  indicators  enough  with  the percentage of 79.3%.   It means that of the three indicators of interest needs to be improved, so that students become better.
Kata kunci : Minat, pembelajaran, musik, deskriptif.

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  bidang  pembangunan  nasional  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  manusia.Peningkatan  kualitas  manusia dapat dilakukan  dari pendidikan dasar sampai ke jenjang perguruan tinggi.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  berbagai  usaha  telah  dilakukan pemerintah dalam meningkatkan pendidikan. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan suasana  belajar dan proses pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.
Kualitas  pendidikan  bukan  saja  dipengaruhi  oleh  input  pendidikan  tetapi pelaksanaan  proses  pendidikan  sangat  menentukan,  berarti  pelaksanaan  proses pengajaran  merupakan  aspek  yang  harus  diperhatikan  dalam  rangka  pencapaian
1 Mahasiswa prodi pendidikan sendratasik wisuda periode juni 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
tujuan  pendidikan.  Keberhasilan  proses  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh beberapa  faktor  di  antaranya:  pertama,  pengelolaan  proses  belajar  mengajar  dan pengajaran  itu  sendiri.  Kedua,  kemampuan  seseorang  dalam  mengelola  proses belajar  mengajar.  Rendahnya  mutu  pendidikan  tergantung  pada  proses  belajar mengajar  yang  dapat  diartikan  kurang  efektifnya  proses  belajar  mengajar, penyebabnya  yaitu  rendahnya  minat  siswa,  rendahnya  kinerja  guru,  serta  sarana dan prasarana belajar.
Berdasarkan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan  yaitu  KTSP  (kurikulum tingkat  satuan  pendidikan),  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dipelajari  di  sekolah yaitu seni budaya. Pada pembelajaran seni budaya terdapat empat pembagian seni yaitu seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater.
Berdasarkan  hasilpenelitian  di  SMP  Negeri  1  Painan,  dalam  proses pembelajaran  seni  musik,  tingkat  keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran kurang baik. Hal tersebut diperjelas dari asumsi yang timbul dari kalangan siswa bahwa  pembelajaran  seni  musik  sangat  rumit  untuk  dicerna.  Kebanyakan  siswa kurang berminat dan tidak menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran seni musik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  yaitu  siswa  tidak  serius  ketika mendengarkandanmemperhatikan guru dalam proses pembelajaran, bahkan sering mengundur-undur waktu dalam menyelesaikan tugas.
Minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena minat siswa merupakan faktor utama yang menentukan keaktifan siswa. Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2011:166)  minat  adalah  kecendrungan  yang  menetap  untuk  memperhatikan  dan mengenang  beberapa  aktivitas.  Bila  materi  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai dengan  minat  siswa,  siswa  tidak  belajar  dengan  sebaik-baiknya,  sebab  tidak  ada daya  tarik  bagi  siswa  tersebut.  Sedangkan  menurut  Slameto  (dalam  Djamarah, 2011:191) minat adalah suatu rasa lebih dari suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Untuk  mengetahui  minat  belajar siswa  dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator  minat  yaitu  partisipasi,  perhatian  dan perasaan.
Kurangnya  minat  siswa  dalam  belajar  disebabkan  oleh  faktor  lingkungan belajarnya. Banyak siswa yang tidak serius dalam belajar sehingga aktivitas dalam belajar  menurun.  Kurangnya  buku-buku  sumber  yang  membantu  dalam  proses pembelajaran juga dapat menjadi penyebab siswa kurang berminat dalam belajar. Kemudian,  kurangnya  sarana  dan  prasarana  sekolah  sebagai  penunjang  proses belajar. Kurangnya fasilitas alat musik di sekolah juga dapat menghambat proses belajar  dan  dapat  membuat  proses  pembelajaran  kurang  efektif.  Karena  dalam mata  pelajaran  seni  budaya,  diperlukan  beberapa  alat  musik  dan  ruangan  untuk kegiatan kesenian.
Selain itu, guru dalam mengajar mata pelajaran Seni Musik di SMP Negeri 1 Painan, masih menggunakan model pembelajaran ceramah, yaitu dalam belajar siswa  hanya  duduk,  mendengarkan,  mencatat,  dan  menghafal,  sehingga  hasil belajar siswa akan berkurang bila bahan pelajaran yang guru berikan kurang atau tidak menarik perhatiannya.Interaksi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru dalam proses pembelajaran sangat minim sekali. Kejadian itu menyebabkan situasi  belajar  menjadi  monoton  dan  memupuk  siswa  untuk  semakin  tidak  aktif dan  hanya  malas-malasan  saja.  Pengaruhnya,  siswa  cepat  bosan,  kurang
serius,kurang berminat dan tidak jarang dalam proses pembelajaran terdapat siswa yang mengantuk,  bahkan tertidur selama pembelajaran berlangsung.  Oleh  karena itu, untuk mengatasi  siswa  yang kurang berminat  dalam belajar, guru hendaknya berusaha menciptakan kondisi tertentu agar siswa itu selalu butuh atau ingin terus belajar.
Belajar  merupakan  tindakan  dan  prilaku  siswa  yang  kompleks.  Belajar juga  merupakan  perubahan  tingkah  laku  manusia.  Menurut  Slameto  (2010:2) belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dalam lingkungan. Menurut Gagne (dalam Ruhimat, 2011:124) belajar adalah suatu proses dimana suatu organisme berubah prilakunya sebagai akibat pengalaman.
Sejalan dengan pendapat di atas, Henry E. Garet (dalam Sagala, 2003:13) mengatakan  bahwa  belajar  merupakan  proses  yang  berlangsung  dalam  jangka waktu  lama  melalui  latihan  maupun  pengalaman  yang  membawa  kepada perubahan  diri  dan  perubahan  cara  mereaksi  terhadap  suatu  perangsang  tertentu. Sedangkan Hilgard (dalam Sanjaya, 2008:112) menyatakan bahwa belajar adalah proses  perubahan  melalui  kegiatan  atau  prosedur  latihan  baik  latihan  didalam laboratorium maupun dalam lingkungan alamiah.
Pembelajaran  menimbulkan  interaksi  belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa. Menurut Muhamad Surya (dalam Isjoni, 2009:49) pembelajaran merupakan suatu  proses  perubahan  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu perubahan perilaku  yang baru secara keseluruhan, sebagai  hasil dari pengalaman individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya.  Dari  proses pembelajaran  kita  mendapatkan  perubahan  tingkah  laku  dari  pengalaman  yang telah dijalani berbentuk hasil belajar.
Hasil  belajar  merupakan  suatu  puncak  dari  proses  belajar.  Hasil  belajar tersebut terjadi terutama berkat evaluasi guru. hasil belajar merupakan perubahan yang didapata setelah dilakukan kegiatan belajar. perubahan yang didapat setelah pembelajaran  bisa  berupa  perubahan  pengetahuan,  pengalaman,  keterampilan, nilai  dan  sikap.  Hasil  belajar  meliputi  penguasaan  terhadap  pengasaan  terhadap ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
Menurut  Sudjana  (2009:3)  hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah perubahan tingkahlaku seperti telah dijelaskan dimuka. Tingkah laku sebagai hasil belajar  dalam  pengertian  yang  luas  mencakup  bidang  kognitif,  afektif  dan psikomotoris.  Penilian  proses  belajar  adalah  upaya  memberi  nilai  terhadap kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan  guru  dalam  mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Dalam penilaian ini dilihat sejauh mana keefektifan dan efisiennya dalam mencapai tujuan pengajaran atau perubahan tingkah laku siswa. Berhasilnya  proses  pembelajaran  dan  baiknya  hasil  belajar  juga  tergantung  dari media atau metode yang diterapkan oleh guru. Karena dengan metode guru yang bervariasi  dapat  membuat  siswa  tidak  merasa  bosan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan minat siswa terhadap pembelajaran seni musik di SMP Negeri 1 Painan Kabupaten Pesisir Selatan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk mengambarkan masalah-masalah  yang terjadi dilapangan berdasarkan fakta  yang ada.  Menurut  Ibrahim  dan  Sudjana  (dalam  Yosa  Andika,  2010:22)  bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskrisikan suatu gejala, peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat  sekarang.  Dalam  penelitian  ini  yaitu mendeskripsikan  minat  siswa  pada  pembelajaran  seni  musik  di  SMP  Negeri  1 Painan Kabupaten Pesisir Selatan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Painan  Kabupaten  Pesisir Selatan pada semester genap 2012/2013  dari bulan Februari sampai bulan Maret. Populasi  adalah  seluruh  objek  penelitian  yang  akan  diteliti.  Dalam  penelitian  ini populasinya  terdiri  dari  siswa  kelas  VIII  tahun  ajaran  2012/2013.  Sampel  dalam penelitian  ini  didapat  dari  anggota  populasi  diatas  yaitu  kelas  VIII.4  dan  VII.5 yang berjumlah 52 orang. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan cara random sampling yaitu sampel penelitian diambil secara acak.
Penelitian  ini  menggunakan  instrument  penelitian  berupa  angket
(kuesioner).  Angket  (kuesioner),  yaitu  seperangkat  pertanyaan  tertulis  yang diberikan  kepada  seseorang  untuk  mengungkap  pendapat,  keadaan,  kesan  yang ada pada diri orang tersebut maupun diluar dirinya. Angket juga merupakan salah satu  alat  untuk  mengumpulkan  informasi  yang  berkaitan  dengan  tingkah  laku afektif dengan cara mengajukan peranyaan. Pertanyaan yang diajukan tidak hanya berkaitan dengan materi pelajaran, tetapi dapat pula ditujukan pada masalah lain, misalnya keadaaan atau data diri, pengalaman atau sikap. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pertanyaan dalam angket lebih luas dari pertanyaan yang ada dalam tes.

## C. Pembahasan
Data  yang  telah  diperoleh  dan  dianalisis  kemudian  diuraikan  secara deksriftif, yaitu gambaran tentang minat siswa terhadap pembelajaran seni musik di SMP Negeri 1 Painan Kabupaten Pesisir Selatan. Deskripsi data yang diuraikan tersebut sesuai dengan hasil jawaban responden penelitian yang berkaitan dengan partisipasi siswa pada item positif  terhadap pembelajaran seni musik, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator partisipasi item positif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 1 120 112 0 0 0 232 2 2 75 148 0 0 0 223 3 3 40 88 63 0 0 194 4 4 85 140 0 0 0 225 5 5 35 92 66 0 0 193 6 6 25 132 42 0 0 199 Jumlah 1252 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden  penelitian  yaitu  1252.  Kemudian,  hasil  jawaban  responden  penelitian
yang berkaitan dengan partisipasi siswa pada item negatif terhadap pembelajaran seni musik, dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator partisipasi item negatif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 7 0 34 84 28 0 146 2 8 0 50 63 24 0 137 3 9 4 12 45 108 0 169 4 10 0 22 51 76 25 174 5 11 0 10 65 80 70 225 6 12 0 0 45 84 80 209 Jumlah 1060
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden penelitian yaitu 1060. Kemudian, untuk mengetahui frekuensi skor dan persentase  indikator  partisipasi  item  positif  dan  negatif,  yaitu  terdiri  dari  12 pertanyaan, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel.  Distribusi Frekuensi
No Pertany aan SS S KS TS STS Skor F %
F %
F % F % F % 1 1 24 46.1 28 53.8 0 0.00 0 0.00 0 0.00 232 2 2 15 28.8 37 71.1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 223 3 3 8 15.3 22 42.3 22 42.3 0 0.00 0 0.00 194 4 4 17 32.7 35 67.3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 225 5 5 7 13.4  23  44.2 22  42.3 0 0.00 0 0.00 193 6 6 5 9.6 33  63.4 14  26.9 0 0.00 0 0.00 199 7 7 0 0.00  17  32.6 28  53.8 7 13.4 0 0.00 146 8 8 0 0.00  25 48 21  40.3 6 11.5 0 0.00 137 9 9 4 7.6 6 11.5 15  28.8 2 7 51.9 0 0.00 169 10 10 0 0.00  11  21.1 17  32.6 1 9 36.5 5 9.6 174 11 11 0 0.00 5 9.6 13 25 2 0 38.4 1 4 26.9 225 12 12 0 0.00 0 0.00 15  28.8 2 1 40.3 1 6 30.7 209 Jumlah Skor yang diperoleh 2312 Jumlah Skor Idial (12x5x52 ) 3120 Tingkat Capaian 74.1%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh sebesar    2312,  dengan  skor  ideal  3120.  Oleh  karena  itu,  dapat  diketahui  tingkat capaian partisipasi siswa sebesar 74.1% dengan kualifikasi cukup.
Kemudian,  deskripsi  data  sesuai  dengan  hasil  jawaban  responden penelitian  yang  berkaitan  dengan  perhatian  siswa  pada  item  positif  terhadap pembelajaran seni musik, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator perhatian item positif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 13 45 172 0 0 0 217 2 14 0 208 0 0 0 208 3 15 25 188 0 0 0 213 4 16 15 84 45 26 0 170 5 17 0 108 75 0 0 183 6 18 30 164 15 0 0 209 7 19 45 148 18 0 0 211 Jumlah 1411 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden  penelitian  yaitu  1411.  Kemudian,  hasil  jawaban  responden  penelitian yang  berkaitan  dengan  perhatian  siswa  pada  item  negatif  terhadap  pembelajaran seni musik, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator perhatian item negatif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 20 0 4 102 36 35 177 2 21 0 0 54 104 40 198 3 22 0 0 57 72 75 204 4 23 0 0 48 84 75 207 5 24 10 88 36 32 0 166 Jumlah 952 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden penelitian  yaitu 952. Kemudian, untuk mengetahui frekuensi  skor dan persentase  indikator  partisipasi  item  positif  dan  negatif,  yaitu  terdiri  dari  12 pertanyaan, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel.  Distribusi Frekuensi
No Pertany aan SS S KS TS STS Skor F %
F %
F % F % F % 1 13 9 17.3  43  82.6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 217 2 14 0 0.00  52 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00 208 3 15 5 9.6 47  90.3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 213 4 16 3 5.7 21  40.3 15  28.8 1 3 25 0 0.00 170 5 17 0 0.00  27  51.9 25 48 0 0.00 0 0.00 183
6 18 6 11.5 41 78.8 5 9.6 0 0.00 0 0.00 209 7 19 9 17.3 37 71.1 6 11.5 0 0.00 0 0.00 211 8 20 0 0.00 2 3.8 34 65.3 9 17.3 7 13.4 177 9 21 0 0.00 0 0.00 18 34.6 2 6 50 8 15.3 198 10 22 0 0.00 0 0.00 19 36.5 1 8 34.6 1 5 28.8 204 11 23 0 0.00 0 0.00 16 30.7 2 1 40.3 1 5 28.8 207 12 24 10 19.2 22 42.2 12 23 8 15.3 0 0.00 166 Jumlah Skor yang diperoleh 2363 Jumlah Skor Idial (12x5x52 ) 3120 Tingkat Capaian 75.7%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh sebesar    2363,  dengan  skor  ideal  3120.  Oleh  karena  itu,  dapat  diketahui  tingkat capaian partisipasi siswa sebesar 75.7% dengan kualifikasi cuku
Kemudian,  deskripsi  data  yang  sesuai  dengan  hasil  jawaban  responden penelitian  yang  berkaitan  dengan  partisipasi  siswa  pada  item  positif    terhadap pembelajaran seni musik, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator perasaan item positif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 25 65 136 15 0 0 216 2 26 75 148 0 0 0 223 3 27 20 116 57 0 0 193 4 28 0 64 100 33 0 197 5 29 15 80 87 0 0 182 6 30 0 208 0 0 0 208 7 31 35 180 0 0 0 215 Jumlah 1434 Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden  penelitian  yaitu  1434.  Kemudian,  hasil  jawaban  responden  penelitian yang  berkaitan  dengan  perasaan  siswa  pada  item  negatif  terhadap  pembelajaran seni musik, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel.  Deskripsi data indikator perasaan item negatif
No No. Pernyataan Jum. Skor (SS) Jum. Skor (S) Jum. Skor (KS) Jum. Skor (TS) Jum. Skor (STS) Jumlah 1 32 0 0 15 56 165 236 2 33 0 0 60 96 40 196 3 34 0 0 21 96 105 222 4 35 0 0 36 84 95 215 5 36 0 12 38 44 80 174 Jumlah 1043
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  jumlah  skor  dari  jawaban responden penelitian yaitu 1043. Kemudian, untuk mengetahui frekuensi skor dan persentase  indikator  partisipasi  item  positif  dan  negatif,  yaitu  terdiri  dari  12 pertanyaan, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel.  Distribusi Frekuensi
No Pertany aan SS S KS TS STS Skor F %
F % F % F % F % 1 25 13 25 34 65.3 5 9.6 0 0.00 0 0.00 216 2 26 15 28.8 37 71.1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 223 3 27 4 7.6 29 55.7 19 36.5 0 0.00 0 0.00 193 4 28 0 0.00 16 30.7 25 48 1 1 21.1 0 0.00 197 5 29 3 5.7 20 38.4 29 55.7 0 0.00 0 0.00 182 6 30 0 0.00 52 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00 208 7 31 7 13.4 45 86.5 0 0.00 0 0.00 0 0.00 215 8 32 0 0.00 0 0.00 5 9.6 1 4 26.9 3 3 63.3 236 9 33 0 0.00 0 0.00 20 38.4 2 4 46.1 8 15.3 196 10 34 0 0.00 0 0.00 7 13.4 2 4 46.1 2 1 40.3 222 11 35 0 0.00 0 0.00 12 23 2 1 40.3 1 9 36.5 215 12 36 0 0.00 6 11.5 19 36.5 1 1 21.5 1 6 30.7 174 Jumlah Skor yang diperoleh 2477 Jumlah Skor Idial (12x5x52 ) 3120 Tingkat Capaian 79.3%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh sebesar    2477,  dengan  skor  ideal  3120.  Oleh  karena  itu,  dapat  diketahui  tingkat capaian partisipasi siswa sebesar 79.3% dengan kualifikasi cukup.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  dapat  diketahui  tingkat pencapaian partisipasi siswa sebesar 74.1% dengan kualifikasi cukup. Hal tersebut menjelaskan  bahwa  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik  tergolong rendah.  Oleh  karena  itu,  partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  perlu ditingkatkan.Karena,  berhasilnya  siswa  tergantung  bagaimana  keaktifannya  di dalam proses pembelajaran atau partisipasinya selama proses pembelajaran.
Kemudian,  analisis  tingkat  pencapaian  perhatian  siswa  yaitu  sebesar 75.7% dengan kualifikasi cukup. Jika dilihat dari indikator perhatian, minat siswa juga  tergolong  rendah  dengan  rentangan  kualifikasi  cukup.  Oleh  karena  itu, perhatian  siswa  juga  perlu  ditingkatkan  lagi.  Jika  seorang  siswa  tidak memperhatikan guru di depan kelas, bagaimana bisa ia memahami sebuah materi pembelajaran.
Perhatian  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam  kegiatan  belajar. Perhatian  terhadap  pelajaran  akan  timbul  pada  siswa  apabila  bahan  pelajaran sesuai  dengan  kebutuhannya.  Apabila  bahan  pelajaran  itu  dirasakan  sebagai sesuatu  yang  dibutuhkan,  diperlukan  untuk  belajar  lebih  lanjut  atau  diperlukan dalam  kehidupan  sehari-hari,  akan  membangkitkan  perhatian  dan  juga  motivasi untuk  mempelajarinya.  Apabila  dalam  diri  siswa  tidak  ada  perhatian  terhadap pelajaran yang dipelajari, maka siswa tersebut perlu dibangkitkan perhatiannya. Kemudian, analisis tingkat pencapaian perasaan siswa yaitu sebesar 79.3%
dengan  kualifikasi  cukup.Perasaan  ialah  luahan  daripada  hati  manusia.  Ia merangkumi  perasaan  sedih,riang,  dukacita  dan  sebagainya.  Perasaan  ini berkembang  mengikut  tahap  usia  dan pengalaman  seseorang.  Guru bertanggungjawab membantu pelajarnya supaya dapat mengawal perasaan apabila bertindak.  Beberapa  latihan  atau  kemahiran  perlu  dilakukan  untuk  mengawal perasaan,  terutama  ketika  sedang  bermain  supaya  dapat  menerima  kekalahan dengan  hati  yang  terbuka.  Perasaan  kecewa  pasti  melanda  apabila  kegagalan menerpa.  Untuk  latihan  menahan  kesabaran  ,  penerapan  nilai-nilai  murni  perlu diterapkan  dalam  sesuatu  aktiviti  permainan   sebelum  perlawanan  sebenar berlangsung.
D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  analisis  data  penelitian  yang  telah  diuraikan  sebelumnya maka  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai  berikut.  Minat  siswa  terhadap pembelajaran  seni  musik  yang  dilihat  dari  indikator  partisipasi  tergolong  dalam kategori  cukup. Hal  tersebut  dapat  diketahui dari  hasil  data  yang diperoleh  yaitu 74.1%.  Kemudian,  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik  yang  dilihat dari  indikator  perhatian  tergolong  dalam  kategori  cukup.  Hal  tersebut  dapat diketahui  dari  hasil  data  yang  diperoleh  yaitu  75.7%.  Kemudian,  minat  siswa terhadap pembelajaran seni musik yang dilihat dari indikator  perasaan tergolong dalam kategori cukup. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil data yang diperoleh yaitu 79,3%.
Saran penulis yaitu sebagai berikut.
1. Diharapkan  kepada  guru  untuk  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa khususnya dalam mata pelajaran seni budaya.
2. Diharapkan  kepada  guru  agar  dapat  menerapkan  metode  pembelajaran dan media pembelajaran yang bervariasi agar dapat menumbuhkan minat siswa untuk belajar.
3. Diharapkan  pihak  sekolah  dapat  melengkapi  sarana  dan  prasarana  untuk penunujang proses pembelajaran seni budaya di sekolah.
Catatan: artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  I Drs. Tulus Handra Kadir, M.Pd dan Pembimbing II Drs. Marzam, M.Hum.

## Daftar Rujukan
Dimyati  dan  Mudjiono.  2010. Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta  :  PT  Rineka Cipta.
Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT RINEKA CIPTA
Nasution.  2011.  Berbagai  Pendekatan  Dalam  Proses  Belajar  dan  Mengajar. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Ruhimat,  Toto  dkk.2011. Kurikulum  dan  Pembelajaran. Jakarta  :  PT RajaGrafindo Persada.
Sanjaya,  Wina.  2008. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media group.
Slameto.2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya. Jakarta  :  PT Rineka Cipta