## Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri Daya 1 Makassar
Lirhan 1 , Nurwafiat Hamka 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Papua Email Coresponden: irhan3@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  utama  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  sekolah terhadap  pembentukan  karakter  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  V  SD  Negeri  Daya  1 Makassar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional  yang  digunakan  untuk  mengetahui hubungan  dan  tingkat  hubungan  antara  dua.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  SD Negeri  Daya  1  Makassar  yang  berjumlah  162  orang.  Sedangkan  sampel  penelitian  yaitu  siswa kelas  V  SD  Negeri  Daya  1  Makassar  yang  berjumlah  25  orang.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  pembagian  angket  dan  dokumentasi.  Data  yang  terkumpul  dalam  penelitian  dianalisis dengan  menggunakan  teknik  statistik  inferensial.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  terlihat  bahwa hasil angket lingkungan sekolah sebesar 1520 dan hasil angket pembentukan karakter 1421. Hasil data korelasi dengan siswa 25 orang memilki korelasi 0,397 dari t tabel 0,396. Dengan demikian, t hitung  >  t  tabel,  pada  tingkat  koefisien  korelasi  yang  berada  di  antara  0,20-0,39  termasuk  taraf rendah. Hal ini menunjukkan nilai analisis data lebih tinggi dari pada nilai r tabel maka hipotesis penelitian  yang  diajukan  diterima.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  ada  ada  pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  V  SD Negeri Daya 1 Makassar.
Kata Kunci : Lingkungan Sekolah, Pembentukan Karakter

## Abstract
The main objective of this research is to determine the influence of the school environment on the  formation  of  student  character  in  the  social  studies  subject  class  V  at  SD  Negeri  Daya  1 Makassar.  This  type  of  research  is  correlational  research  which  is  used  to  determine  the relationship and level of relationship between two. The population of this study was all students at SD Negeri Daya 1 Makassar, totalling 162 people. Meanwhile, the research sample was 25 class V students  at  SD  Negeri  Daya  1  Makassar.  Data  collection  was  carried  out  by  distributing questionnaires  and  documentation.  The  data  collected  in  the  research  was  analyzed  using inferential statistical techniques. Based on the results of the data analysis, it can be seen that the results  of  the  school  environment  questionnaire  were  1520  and  the  results  of  the  character formation  questionnaire  were  1421.  The  results  of  the  correlation  data  with  25  students  had  a correlation of 0.397 from the t table of 0.396. Thus, t count > t table, at a correlation coefficient level that is between 0.20-0.39, is considered a low level. This shows that the data analysis value is higher than the r table value, so the research hypothesis is accepted. Based on the research results, is  the  influence  of  the  school  environment  on  the  formation  of  student  character  in  social  studies subjects for class V at SD Negeri Daya 1 Makassar.
Keywords : School Environment, Character Formation .

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sarana penting untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia. Pendidikan di sekolah merupakan kewajiban  bagi  seluruh  warga  Negara Indonesia,  untuk  itu  pemerintah  telah merencanakan  Wajib  Belajar  9  Tahun.  Hal
ini  sejalan  dengan  Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  3  yang  menyatakan  bahwa pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter (cerdas,  inovatif,  mandiri,  berakhlak  mulia, kreatif, bertanggung jawab) serta peradaban
bangsa  dan  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar menjadi  individu  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab (Hikmawati dkk, 2022).
Dalam pemberian pendidikan karakter bangsa  di  sekolah,  para  pakar  berbeda pendapat.  Setidaknya  ada  tiga  pendapat yang berkembang. Pertama , bahwa pendidikan karakter bangsa diberikan berdiri sendiri sebagai suatu mata pelajaran. Kedua, pendidikan karakter bangsa diberikan  secara  terintegrasi  dalam  mata pelajaran  IPS,  pendidikan  agama  dan  mata pelajaran  lain  yang  relevan.  Pendapat ketiga, pendidikan karakter bangsa terintegrasi ke dalam semua mata pelajaran. Perilaku anak di era globalisasi ini semakin buruk dikarenakan pergaulan  yang semakin bebas  dan  tidak  terkontrol,  semakin banyaknya tindakan kriminal  dan kejahatan yang  dilakukan  oleh  anak  usia  sekolah, dikarenakan  semakin  kaburnya  norma moral sehingga diperlukan pendidikan yang dapat  dijadikan  wadah  bagi  pembentukan karakter siswa dan sebagai sarana pendidikan  formal  yang  menitiberatkan pada pendidikan (Mayanti, 2020). Pendidikan karakter pada usia sekolah perlu secara  sadar  dirancang  dan  dikelola
sedemikian  rupa  sehingga  dalam  proses pembelajarannya terjadi pula proses pembentukan  sikap  dan  perilaku  yang  baik bagi siswa (Nasution, 2020). Sebagai upaya mendukung pelaksanaan pendidikan karakter  dapat  dilakukan  dengan  cara kegiatan  belajar  baik  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler.
Sekolah  adalah  tempat  terjadinya proses  belajar  mengajar  yang  tentunya terjadi  dilingkungan  sekolah  itu  sendiri. Kegiatan  dan  kebiasaan  yang  baik  sangat berpengaruh  pada  karakter    anak,  apalagi kebiasaan itu dilakukan secara rutin. Dalam pendidikan  formal  di  lingkungan  sekolah kebiasaan tersebut akan membentuk karakter,  watak,  serta  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman,  bertakwa, berakhlak  mulia,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung  jawab  (Putri  dan  Mufida, 2021).  Lingkungan  sekolah  merupakan tempat  bagi  siswa  untuk  belajar  bersama teman-temannya secara terarah guna menerima  transfer  pengetahuan  dari  guru yang  didalamnya  mencakup  pencarian  jati diri,  penemuan  ilmu  pengetahuan  yang bermanfaat  bagi  masa  depannya  (Winei dkk, 2023).
Dalam perkembangan kehidupan individu,  lingkungan  yang  dihadapi  atau semakin  direaksi  semakin  luas.  Meluasnya lingkungan  dapat  melalui  beberapa  cara, antara lain: 1 Perluasan paling nyata adalah
dalam  arah  stimulasi  fisik  anak.  Makin  tua umur  manusia  makin  luas  pula  medan  pula medan  geografis  yang  dihadapi,  dan  arah stimulasinya  semakin  melebar  pula.  2 Manusia  yang  mengalami  perkembangan kapasitas  intelektual  dan  disamping  itu pemikirannya  meningkat,  maka  dalam hidupnya terjadi banyak perubahan lingkungannya.  3  Akibat  dari  keadaan tersebut, terjadilah perubahan lingkungan di dalam  kemampuan  individu  membuat keputusan (Dalyono, 2020).
Faktor  yang  memberikan  pengaruh cukup besar terhadap pembentukan karakter anak  adalah  lingkungan  dimana  seseorang tumbuh  dan  dibesarkan  dalam  norma keluarga,  teman,  kelompok  sosial.  Seorang anak  memiliki  waktu  yang  cukup  banyak untuk  berada  di  lingkungan  sekolah  atau berada  di  lingkungan  luar  sekolah  bersama teman-teman  satu  sekolahnya.  Pada  mata pelajaran  IPS  banyak  materi-materi  tentang moral  yang  dapat  ditanamkan  pada  peserta didik. Secara garis besar kemampuan siswa dalam berinteraksi sosial dapat dikategorikan  ke  dalam  dua  kelompok, yaitu  siswa  yang  dapat  dikategorikan sebagai  siswa  yang  bisa  berinteraksi  sosial dengan  baik  atau  pandai  bergaul  dan sebaliknya  yaitu  siswa  yang  mengalami kesulitan  bergaul  atau  individu  yang  tidak bisa  berinteraksi  sosial  dengan  baik.  Siswa yang  bisa  berinteraksi  sosial  dengan  baik biasanya dapat mengatasi berbagai
persoalan di dalam pergaulan. Mereka tidak mengalami kesulitan untuk menjalani hubungan dengan teman baru, berkomunikasi  secara  efektif  dengan  orang lain,  terlibat  dalam  pembicaraan  yang menyenangkan,  dan  dapat  mengakhiri pembicaraan  tanpa  mengecewakan  atau menyakiti orang lain.
Interaksi  sosial  siswa  yang  baik  akan menciptakan  hubungan  yang  harmonis. Bentuk-bentuk  interaksi  sosial  yang  baik dapat dilihat dengan adanya suatu kerjasama,  saling  menghormati  dan  saling menghargai  (Wahid  dkk,  2020).  Kerjasama semakin  tercipta  tatkala  ditemukan  suatu permasalahan  dalam  proses  pembelajaran disekolah.  Siswa  akan  dengan  senang  hati saling  berdiskusi   dan  saling  membantu dalam  memecahkan  masalah  kesulitan belajar  yang  dihadapinya.  Interaksi  sosial yang  baik  diantara  siswa  juga  dapat menciptakan  sikap  saling  menghargai  dan terciptanya  suasana  yang  nyaman  dalam belajar  serta  akan  mendorong  siswa  untuk berprestasi  di  lingkungan  sekolah.  Ada beberapa  macam  lingkungan,  definisi  yang luas,  ternyata  bahwa  di  dalam  lingkungan kita atau di sekitar kita tidak hanya terdapat sejumlah  sejumlah  besar  faktor-faktor  pada suatu saat, tetapi terdapat pula faktor-faktor lain  yang  banyak  sekali,  yang  secara potensial sanggup atau dapat mempengaruhi kita.
Interaksi  sosial  siswa  yang  tidak baik, ditandai dengan hubungan antar siswa diliputi  rasa  kebencian,  dan  kurangnya kerjasama  diantara  siswa.  Bentuk-bentuk interaksi  sosial  yang  tidak  baik  dapat  kita lihat dimana siswa saling membenci, saling menjatuhkan,  dan  terbentuknya  kelompok teman sebaya dimana masing-masing kelompok  saling  menyerang  atau  saling menjatuhkan  sehingga  akan  menciptakan hubungan  yang  kurang  harmonis  diantara siswa.  Interaksi  sosial  yang  tidak  baik  di lingkungan  sekolah  juga  akan  menciptakan suasana  belajar  yang  kurang  nyaman  atau kondusif. Hal semacam ini akan menghambat  kemajuan  siswa  dalam  proses pembelajaran  karena  kurangnya  kerjasama, komunikasi,  dan  siswa  kurang  menghargai siswa yang lain sehingga sering menimbulkan  suasana  belajar  yang  selalu gaduh,  tegang,  sering  ribut,  timbulnya pertengkaran,  perkelahian,  dan  sebagainya, lingkungan  seperti  ini  akan  menyebabkan siswa terganggu dalam proses pembelajaran yang  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi sikapnya terhadap pembelajaran.
Adapun  tujuan  diadakan  peneltian ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh lingkungan sekolah pada mata pelajaran IPS siswa kelas V SD Negeri Daya I Makassar, untuk  mengetahui  pembentukan  karakter pada mata pelajaran  IPS siswa kelas V SD Negeri  Daya  I  Makassar,  dan  untuk mengetahui  pengaruh  lingkungan  sekolah
terhadap  pembentukan  karakter  siswa  pada mata  pelajaran  IPS  V  SD  Negeri  Daya  I Makassar .

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian korelasional.  Definisi  operasional  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  1) Lingkungan  Sekolah  adalah  seluruh  orang yang  terdapat  didalam  lingkungan  sekolah, baik itu guru, siswa-siswa maupun para staf sekolah, yang dapat mempengaruhi pembentukan  karakter  pada  diri  anak.  2) Pembentukan Karakter adalah suatu kebiasaan    atau  sifat  seseorang  yang mengarahkan pada tindakan seorang individu  dimana  manusia  memiliki  banyak sifat  seperti    jujur,  disiplin,  pemarah, pemaaf,  pemalas dll, yang  biasanya dipengaruhi oleh lingkungan sekitar (lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat).
Variabel bebas (independent variabel) adalah  lingkungan  sekolah  yang  kemudian dalam  penelitian  ini  diberi  simbol  sebagai X.  Variabel  terikat  (dependent  variabel) adalah pembentukan karakter yang selanjutnya diberi simbol Y. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  SD Negeri  Daya  I  Makassar.  Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  dari  kelas  V yang  berjumlah  25  orang  siswa.  Instrumen penelitian merupakan lembar angket indikator  dari  variabel  X  (lingkungan  fisik,
lingkungan  sosial  sekolah,  dan  lingkungan akademis).  Indikator  dari  variabel  Y (religius, disiplin, kreatif, jujur dan tanggung jawab). Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  angket  (kuisioner) dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan  adalah  rumus  korelasi  product moment (r).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  pengamatan  aktivitas pembagian  angket  dengan  menggunakan masing-masing  soal  15  nomor  pada  siswa kelas  V  SD  Negeri  Daya  1  Makasaar diperoleh  melalui  lembar  angket  yang dibagikan pada siswa dengan aspek penilaian dengan menggunakn rumus korelasi  atau product  moment .  Pengamat memberikan  nilai  saat  peneliti  melakukan kegiatan  pembagian  angket  dengan  masing- masing 15 nomor. Dalam kegiatan pembagian  angket  dikelas  V  SD  Negeri Daya 1 Makassar dengan menggunakan soal atau angket yang berkaitan dengan lingkungan sekolah dan pembentukan karakter.  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  Daya  1 Makassar,  memiliki  jumlah  siswa  25  orang yang  terdiri  dari  13  siswa  laki-laki  dan  12 siswa perempuan.
1. Gambaran  lingkungan  sekolah  pada Mata Pelajaran IPS kelas V SD Negeri Daya I Makassar
Peneliti mengamati keadaan lingkungan  sosial  sekolah  untuk  melihat pengaruhnya dengan siswa. Akan di analisis
dengan menggunakan rumus korelasi product  moment . Data tersebut  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Angket Lingkungan Sekolah ( X ) Kategori Skor Frekuensi Percent Sangat Baik 61-100 11 44.0 Baik 46-60 14 56.0 Cukup 31-45 0 0 Kurang 16-30 0 0 Sangat kurang 0-15 0 0 Jumlah 25 100
Hasil  angket  lingkungan  sekolah, menunjukkan  bahwa  pengaruh  lingkungan sekolah bagi siswa sangat baik karena siswa dapat  mengeksplorasikan  kepribadian  dan belajar  dengan  baik  di  dalam  kelas  serta memanfaatkan  fasilitas  sekolah  yang  dapat meningkatkan  gairah  belajar  dan  semangat dalam  belajar.  Siswa  kelas  V  SD  Negeri Daya 1 Makassar terdiri dari 25 siswa  yang terdiri  13  siswa  laki-laki  dan  12  siswa perempuan  sebagai  objek  dari  penelitian pembentukan karakter untuk melihat langsung  pengaruh  dari  perbedaan  dari siswa dalam menjalin kegiatannya disekolah.  Pada  hasil  di  atas  terdapat  11 siswa  sangat  baik  dan  14  siswa  baik  dalam lingkungan sekolah.
2. Gambaran  pembentukan  karakter siswa pada Mata Pelajaran IPS kelas V SD Negeri Daya I Makassar
Pembentukan karakter siswa dilakukan  dengan  membagikan  angket  dan
mengamati  langsung  karakter  siswa  di dalam kelas sebagai interaksi sosial.
Tabel 2 Hasil Angket Pembentukan Karakter
Siswa Kategori Skor Frekuensi Percent Sangat Baik 61-100 8 32.0 Baik 46-60 17 68.0 Cukup 31-45 0 0 Kurang 16-30 0 0 Sangat kurang 0-15 0 0 Jumlah 25 100 Berdasarkan hasil angket
pembentukan karakter, menunjukkan bahwa siswa  di  sekolah  membentuk  karakter religius, disiplin, kreatif, jujur dan tanggung jawab  yang  dapat  meningkatkan  aspek afektif di dalam kelas sehingga siswa dapat menerapkan di lingkungan keluarga maupun  masyarakat.  Siswa  kelas  V  SD Negeri  Daya  sebagai  objek  dari  penelitian pembentukan karakter untuk melihat langsung  pengaruh  dari  perbedaan  dari siswa dalam menjalin kegiatannya disekolah.  Pada  hasil  di  atas  terdapat  8 siswa  sangat  baik  dan  14  siswa  baik  dalam membentuk karakter di sekolah.
Tabel  3.  Hasil  Lingkungan  Sekolah  dan
Pembentukan Karakter dengan Menggunakan SPSS Lingkungan Sekolah Pembentukan Karakter N 25 25 Mean 60.80 56.84 Median 62.00 a 56.00 a Mode 65 52 Std. Deviation 6.055 5.202
Range 22 20 Minimum 46 48 Maximum 68 68 Sum 1520 1421 Sumber: IBM Statistic versi 24
Berdasarkan  tabel  3  dapat  dilihat bahwa  bahwa  mean  atau  rata-rata  nilai lingkungan  sekolah  60,80  dari  skor  ideal 100 yang mungkin dicapai oleh siswa berada pada  kategori  cukup.  Standar  deviasi  6.05, hasil  ini  menunjukkan  distribusi  tersebar dari  skor  minimum  46  sampai  dengan  skor maksimun 68 dengan rentang atau range 22. Modus  yaitu  65  dan  median  62.00. Sedangkan  pada  pembentukan  karakter memiliki mean atau rata-rata nilai 60,80 dari skor  ideal  100  yang  mungkin  dicapai  oleh siswa  berada  pada  kategori  cukup.  Standar deviasi 6.05, hasil ini menunjukkan distribusi  tersebar  dari  skor  minimum  46 sampai  dengan  skor  maksimun  68  dengan rentang  atau  range  22.  Modus  yaitu  65  dan median 62.00.

## Tabel  4  Hasil  Deskriptif  Data  Dengan Menggunakan SPSS
X Y X Pearson Correlation 1 .397 Sig. (2- tailed) .049 N 25 25 Y Pearson Correlation .397 1 Sig. (2- tailed) .049 N 25 25 Sumber: IBM Statistic versi 24
Berdasarkan  tabel  4  bahwa  hasil  data korelasi  yang  dimiliki  siswa  25  orang
memiliki  hasil  korelasi  0,397  yang  artinya berada  pada  koefisien  korelasi  0,20-0,39 yang artinya termasuk taraf rendah.
3. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran IPS V  SD Negeri Daya I Makassar

## a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk
mengetahui  apakah  data  yang  telah diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak.
Berikut hasil uji normalitas data lingkungan  sekolah  dan  pembentukan karakter.
Tabel  5.  Hasil  Uji  Normalitas  Data  Lingkungan
Sekolah Dan Pembentukan Karakter Data Normality Kolmogrov Smirnov Keterangan Lingkungan Sekolah 0,199 0,199   0,05 P-Value Normal Pembentukan Karakter 0,200 0,200   0,05 P-Value Normal
Sumber: IBM SPSS Statistics version 24
Tabel  di  atas menunjukkan bahwa data hasil  lingkungan  sekolah  dan  pembentukan karakter  berdistribusi  normal.  Berdasarkan hasil  uji  normalitas  tersebut  diperoleh  nilai “P-Value  (Sig)” >  0,05  lingkungan  sekolah dan  pembentukan  karakter  berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  dengan dengan  kriteria  pengujian  bahwa  data homogen. Berikut data hasil uji homogenitas lingkungan sekolah dan pembentukan karakter.
Tabel  6  Hasil  Uji  Homogenitas  lingkungan sekolah dan pembentukan karakter X dan Y Levene Statistic df1 df2 Sig. Based  on Mean .357 1 48 .553 Based  on Median .277 1 48 .601 Based  on Median and  with adjusted df .277 1 45.640 .601 Based  on trimmed mean .315 1 48 .577

## Sumber: IBM SPSS Statistics version 24
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa hasil  uji  homogenitas  lingkungan  sekolah dan  pembentukan  karakter  0,553  dikatakan homogen  karena  lebih  besar  dari  0,05  atau 0,553 > 0,05 homogen.
c. Uji Hipotesis
Berikut  ini  adalah  hasil  hipotesis menggunakan  analisis One  Sample  T-Test nilai  lingkungan  sekolah  dan  pembentukan karakter.
Tabel  7.  Hasil One  Sample  T-Test nilai lingkungan  sekolah  dan  pembentukan
Karakter T Df Sig. (2- taile d) Mean Differe nce Lowe r Uppe r X 50.20 4 24 .00 0 60.80 0 58.3 0 63.3 0 Y 54.63 7 24 .00 0 56.84 0 54.6 9 58.9 9 Sumber: IBM SPSS Statistics version 24
Berdasarkan tabel di atas, terlihat nilai Sig.  (2-tailed) 0,05.  Diketahui  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar
antara lingkungan sekolah dan pembentukan  karakter.  Berdasarkan  hasil data  tersebut,  dapat  disimpulkan  hasil  uji hipotesis sebagai berikut: H a =Ada Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Pembentukan Karakter  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPS kelas V SD Negeri Daya I Makassar.
Pelaksanaan  dimulai  pada  tanggal  03 sampai  tanggal  04  Mei  2019.  Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti menyiapkan  segala  sesuatu  yang  berkaitan dengan dengan materi atau angket yang akan dibagikan. Instrumen yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu hasil angket  siswa  sesuai  dengan  Lingkungan sekolah dan karakter dalam keseharian siswa disekolah.  Penyusunan  instrumen  penelitian berupa  angket  dipertemuan  pertama  yaitu pembagian angket tentang lingkungan sekolah  dan  pertemuan  yang  kedua  adalah pembagian  angket  tentang  pembentukan karakter siswa, instrumen penelitian ini yaitu berupa  angket  lingkungan  sekolah  dan pembentukan karakter siswa masing-masing 15  nomor  yang  akan  dibagikan  pada  siswa 25  orang.  Kegiatan  penelitian  ini  melalui pembagian  angket  dilaksanakan  dua  hari yaitu  pertemuan  pertama  adalah  pembagian angket  yang  di  isi  oleh  siswa  sebanyak  15 nomor  dengan  menggunakan  jam  istrahat selama 15 menit dan begitupun dipertemuan kedua  dibagikan  angket  15  nomor  dan selama jam istrahat 15 menit.
Data awal yang diperoleh peneliti dari hasil  pembagian  angket  pada  tahapan pembagian  angket  terhadap  siswa  kelas  V SD  Negeri  Daya  1  Makassar  tahun  ajaran 2018/2019 adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya  pemahaman  siswa  terhadap soal  yang  dibagikan  yang  berkaitan dengan  pengaruh  Lingkungan  sekolah terhadap pembentukan karakter.
2. Kurang efektivitasnya pelaksanaan pengerjaan  angket  yang  diberikan  karna pengelolaan kelas yang kurang diperhatikan.
3. Hasil pekerjaan siswa berupa angket akan dinilai  sesuai  dengan  pekerjaan  masing- masing.
Peneliti  dalam  kegiatan  ini  siswa secara  langsung  mengisi  angket  yang dibagikan yang terdapat dalam lembar kertas yang  dibagikan  yang  berkaitan  dengan lingkungan  sekolah.  Dalam  semua  siswa yang terdapat didalam ruang kelas diarahkan oleh  peneliti  untuk  mengambil  posisi masing-masing sesuai dengan keadaan  yang biasa  dilakukan  guru  sebelumnya.  Dalam angket tersebut masing-masing siswa dilarang  untuk  saling  menyontek  untuk menjamin kesesuaian yang dilakukan disekolah  sehari-hari,  dan  setelah  siswa semua  selesai  mengerjakan  angket  maka siswa  disuruh  untuk  mengumpilkan  angket tersebut yang telah di isi.
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan  hasil yang  ditemukan  dalam  penelitian.  Hasil
yang  dimaksudkan  yaitu  kesimpulan  yang diambil  berdasarkan  data  yang  terkumpul dan analisis data yang telah dilakukan, yang akan  dibahas  pada  bagian  ini  adalah Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  pada  Mata Pelajaran  IPS SDN Daya 1 Kota Makassar. Menurut Sudjana (2012) Lingkungan sekolah  merupakan  manusia  yang  ada  di lingkungan  sekolah  seperti  guru-guru, siswa-siswa,  dan  para  staf  sekolah.  Para guru  yang  dapat  menunjukan  sikap  dan perilaku  yang  baik  dan  juga  dapat memperlihatkan teladan yang baik khususnya  dalam  hal  disiplin  dan  belajar seperti misalnya rajin membaca.
Hasil  analisis  data  memperlihatkan bahwa  dari  25  jumlah  murid  yang  menjadi sampel  penelitian,  maka  diperoleh  nilai sebesar  0,397.  Untuk  mengetahui nilai  pengujian  hipotesis  penelitian  maka nilai dibandingkan  dengan  nilai pada  taraf  5%.  Kriteria  pengujian hipotesis adalah sebagai berikut:
1. Apabila  nilai lebih  besar  dari pada maka hipotesis diterima.
2. Apabila  nilai lebih  kecil  dari
pada maka hipotesis ditolak.
3. Nilai yang  digunakan  sebagai
pembanding yaitu diketahui dengan cara mencari  nilai  yang  berada  pada  taraf signifikan 0,05 dan N:25
Setelah nilai-nilai dihubungkan berdasarkan  analisis  data  diatas,  maka terlihat  bahwa  nilai  olahan  data  angket lingkungan sosial sekolah dengan pembentukan  karakter  anak  pada  pelajaran IPS  siswa  kelas  V  SDN  Daya  1  Kota Makassar  adalah  r hitung =  0,397,  sedangkan nilai rtabel =  0,396  ha,  ini  dapat  dilihat  pada taraf  signifikan  5%  dengan  N  =  25.  Hal  ini membuktikan bahwa nilai analisis data lebih tinggi atau lebih besar dari pada nilai , maka  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian ini diterima dan terdapat pengaruh yang  signifikan  antara  lingkungan  sekolah dengan  pembentukan  karakter  siswa  pada pelajaran IPS SDN Daya 1 Kota Makassar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  pengaruh  lingkungan  sekolah terhadap  pembentukan  karakter  siswa  pada mata  pelajaran  IPS  kelas  V  SDN  Daya  1 Kota  Makassar,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
1. Lingkungan  sekolah  berpengaruh  bagi perkembangan  karakter  siswa  pada  mata pelajaran IPS kelas V SDN Daya 1 Kota Makassar.  Bila  anak  berada  pada lingkungan sekolah yang baik maka akan memberikan  pengaruh  yang  baik  pula bagi  perkembangan  karakter  siswa,  dan begitu juga sebaliknya lingkungan sekolah  yang  tidak  baik  juga  dapat memberikan  pengaruh  yang  tidak  baik bagi perkembangan karakter siswa.
2. Karakter mempunyai banyak arti,
kemampuan  untuk  mengatasi  secara efektif  situasi  sulit,  tidak  nyaman,  atau berbahaya.  Pembentukan  karakter  pada anak  dimulai  sejak  dini.  Lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sangat berpengaruh  pada  pembentukan  karakter pada  siswa  yang  masuk  dalam  Tripusat Pendidikan.
3. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan kepada  siswa  kelas  V  di  SDN    Daya  1 Kota Makassar, diperoleh hasil penelitian,  yaitu  nilai  r xy sebesar  0,397.
Apabila  dikonsultasikan  dengan  table  r produk  moment  dengan  jumlah  sampel (N)  =  25,  pada  taraf  signifikan  0,05 diperoleh r tabel = 0,396 dan pada taraf 1% diperoleh  r tabel =  0,505.  Jika  r hitung lebih kecil dari r table (rh<rt), maka H0 diterima dan  H1  ditolak.  Tetapi  sebaliknya  jika r hitung lebih  besar  dari  r tabel (rh>rt)  maka
H1  diterima.  Sesuai  dengan  hasil perhitungan  bahwa  r hitung (0,397)  lebih
besar dari r tabel (0,396).

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono  M..  2020.  Psikologi  Pendidikan.
Jakarta: PT rineka cipta.
Hikmawati,  H.,  Yahya,  M.,  Elpisah,  E.,  &
Fahreza, M. (2022). Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar.  Jurnal  basicedu,  6(3),  4117- 4124.
Mayanti,  I.  (2020).  Pengaruh  lingkungan
sekolah terhadap
pembentukan
karakter  siswa  kelas  IV  di  MI  Al-
Ittihadul  Islamiyah  Ampenan  Tahun
Pelajaran 2019/2020 (Doctoral dissertation, UIN Mataram). Nasution, Y. A. (2020). Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Karakter Siswa SMA Negeri 3 Rantau Utara. Kontras: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1).
Putri,  A.  N.,  &  Mufidah,  N.  (2021).
Pengaruh  lingkungan  keluarga  dan lingkungan sekolah terhadap kedisiplinan siswa. ASANKA:
Journal  of  Social  Science  And Education, 2(1), 133-148.
Sudjana,  Nana.  2020.  Dasar-dasar  proses belajar  mengajar.  Bandung  :  Sinar baru Algensindo.
Winei, A. A. D., Ekowati, E., Setiawan, A.,
Jenuri,  J.,  Weraman,  P.,  &  Zulfikhar, R.  (2023).  Dampak  Lingkungan Sekolah  terhadap  Hasil  Belajar  dan Kesehatan  Mental  Siswa.  Journal  on Education, 6(1), 317-327.
Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B.,
&  Saputra,  A.  A.  (2020).  Pengaruh lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sekolah  terhadap  prestasi  belajar siswa. Syntax Literate, 5(8), 555-564.