## MANAJEMEN PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULER BERNUANSA MULTIKULTURAL DI SMA NEGERI SE-SULAWESI UTARA
1 Sulfa Potiua * , 2 Sarson W. Dj. Pomalato
1,2 Universitas Negeri Gorontalo
*1 sulfapotiua10@gmail.com, 2 sarson@ung.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk  pembelajaran  ekstrakurikuler  bernuansa multikultural di SMA Negeri se-Sulawesi Utara dan mendeskripsikan manajemen pembelajaran bernuansa multikultural pada kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri Se-Sulawesi Utara. Adapun hasil dari penelitian ini yaitu pembelajaran ekstrakurikuler bernuansa multikultural pada SMA Negeri di Sulawesi Utara telah dilaksanakan  semaksimal  mungkin  oleh  seluruh  SMA  Negeri  yang  ada  se-Sulawesi  Utara.  Artinya, kegiatan ektrakurikuler tersebut telah diprogramkan oleh seluruh sekolah SMA negeri yang ada di Sulawesi Utara  meskipun  kegiatan  tersebut  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran.  Adapun  bentuk-bentuk  kegiatan umum  dalam  kegitan  ektrakurikuler  di  SMA  Negeri  se-Sulawesi  Utara  yaitu  latihan  pidato,  kegiatan pramuka,  dan  kegiatan  keagamaan  yang  dibina  langsung  oleh  guru  agama  masing-masing.  Sedangkan, pengelolaan  pembelajaran  bernuansa  multikultural  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  pada  SMA  Negeri  di Sulawesi Utara yaitu melakukan perencanaan terkait kebutuhan dan kegiatan yang akan dilakukan dalam kegiatan  ektrakurikuler.  Perencanaan  yang  dimaksudkan  di  sini  yaitu  para  pembina  harus  membuat program  kegiatan  di  akhir  tahun  dan  akan  mulai  dilaksanakan  pada  awal  tahun  berikutnya.  Kemudian setelah kegitan terlaksana pimpinan melakukan pengawasan sebagai bentuk pengontrolan dari pimpinan yang bertujuan untuk mengetahui sejauhmana capaian yang dicapai dalam kegiatan ektrakurikuler. Inti dari pengawasan ini ialah kepala sekolah melakukan pengawasan sekaligus penyampaian bahwa dalam kegiatan ekstrakurikuler ini diharapkan seluruh peserta kegiatan ekstrakurikuler mampu memujudkan kebersamaan dan membentuk keakraban serta persaudaraan tanpa melihat latar belakang status agama, suku ataupun ras dari  masing-masing  peserta  didik.  Selanjutnya,  ialah  melakukan  evaluasi  yang  bertujuan  untuk mengetahuai hasil dari keseluruhan kegiatan terutama pada laporan kegiatan dan keuangan dari kegiatan ektrakurikuler.
Kata kunci: Manajemen, Pembelajaran Ekstrakurikuler, Multikultural, SMA Negeri di Sulawesi Utara

## ABSTRACT
This study aims to describe the form of extracurricular learning with multicultural nuances in SMA Negeri in  North  Sulawesi  and  to  describe  learning  management  in  multicultural  nuances  in  extracurricular activities  at  SMA  Negeri  in  North  Sulawesi.  The  result  of  this  research  is  that  multicultural  nuanced extracurricular learning at public high schools in North Sulawesi has been carried out to the maximum extent possible by all public high schools throughout North Sulawesi. This means that these extracurricular activities have been programmed by all public high schools in North Sulawesi even though these activities are carried out outside of class hours. The forms of general activities in extracurricular activities at public high schools throughout North Sulawesi are speech exercises, scouting activities, and religious activities which are fostered directly by their respective religious teachers. Meanwhile, the management of learning with multicultural nuances in extracurricular activities at State Senior High Schools in North Sulawesi is planning  related  to  the  needs  and  activities  that  will  be  carried  out  in  extracurricular  activities.  The planning intended here is that the coaches must make a program of activities at the end of the year and will begin to be implemented at the beginning of the following year. Then after the activity is carried out, the leader carries out supervision as a form of control from the leadership which aims to find out the extent of the achievements achieved in extracurricular activities. The essence of this supervision is that the principal supervises  as  well  as  conveys  that  in  this  extracurricular  activity  it  is  expected  that  all  participants  in extracurricular activities are able to realize togetherness and form intimacy and brotherhood regardless of the background of religious status, ethnicity or race of each student. Next, is to carry out an evaluation
that  aims  to  find  out  the  results  of  all  activities,  especially  on  activity  and  financial  reports  from extracurricular activities.
Keywords: Management, Extracurricular Learning, Multicultural, SMA Negeri in North Sulawesi

## PENDAHULUAN
Peningkatan  pembelajaran  bernuansa multikultural pada kegiatan ekstrakurikuler di SMA  merupakan  permasalahan  yang  perlu mendapat  perhatian  oleh  pemerintah.  Dalam proses  pembelajaran  bernuansa  multikultural di  SMA  harus  benar-benar  di  rencanakan sebagai  alat  pemersatu  bagi  seluruh  peserta didik  yang  memiliki  latar  belakang  yang berbeda  berupa  perbedaan  suku,  agama,  ras dan  adat  istiadat.  Salah  satu  cara  untuk membangun persatuan dalam bingkai persaudaraan  peserta  didik  pada  tiap-tiap SMA Negeri di Sulawesi Utara yaitu dengan cara membuat kegiatan ektrakurikuler bernuansa multikultural.
Tujuan dilakukannya penanaman nilai-nilai  multikultural  di  antaranya  ialah pembentukan  karakter  yang  cerdas  dan berakhlak  mulia.  Sebab  akhir-akhir  ini  tidak sedikit peserta  didik  ditemukan  telah melakukan kekerasan terhadap sesama peserta didik  di  sekolah.  Salah  satu  penyebab terjadinya  kekerasan  dan  pertikaian  antar peserta didik  karena latar bekang budaya dan lingkungan yang berbeda (Barora, 2017).
Uraian  di  atas  tampak  terlihat  bahwa salah  satu  penyebab  terjadinya  pertikaian pada peserta didik di sekolah ialah perbedaan budaya  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  itu sendiri.  Dengan  demikian,  salah  satu  solusi pihak  sekolah  ialah  untuk  mengurangi pertikaian tersebut yaitu melakukan pengenalan  budaya  melalui  pendidikan multikultural  yang  bertujuan  membangun persatuan  dan  persaudaraan  antara  peserta didik yang satu dengan peserta didik lainnya.
Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan bahwa  hampir  seluruh  SMA  Negeri  di Sulawesi Utara telah memprogramkan kegiatan  ektrakurikuler  di  sekolah.  Hal  ini dilakukan  agar  pembelajaran  bernuansa multikultural dapat terlaksana secara maksimal.  Salah  satu  tujuan  dilakukannya penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  lebih mendalam terkait bentuk manajemen pelaksanaan pembelajaran bernuansa multikultural  pada kegiatan ektrakurikuler di SMA Negeri se-Sulawesi Utara.
Permasalahan  penelitian  ini  dijawab dengan  menggunakan  konsep  dasar  tujuan dan tujuan kegiatan ekstrakurikuler keagamaan  dan  pengembangan  wawasan keagamaan di sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler  sebagai  wadah  pendidikan peserta  didik  yang  merupakan  bagian  dari kegiatan Pendidikan
Agama Islam. Pendidikan Agama Islam sebagai suatu usaha sadar  dalam  rangka  pembentukan  watak  dan pribadi  muslim  yang  sesuai  ajaran  agama Islam.  Dengan  demikian,  diperlukan  adanya dasar  atau  landasan  bagi  terselenggaranya seluruh  proses  dan  pelaksanaan  kegiatan ektrakurikuler  keagamaan  dalam  konteks Pendidikan Agama Islam itu sendiri.
Dengan  berpedoman  pada  tujuan  dan maksud  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah dapat  ditetapkan  prinsip-prinsip  program ekstrakurikuler. Menurut Oteng Sutisna yang dikutip oleh B. Suryosubroto (2009)
mengatakan bahwa prinsip program ektrakurikuler  adalah  (1)  semua  murid, pendidik, dan personel administrasi hendaknya ikut serta dalam usaha meningkatkan program, (2) kerja sama dalam

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
tim  adalah  fundamental,  (3)  pembatasan- pembatasan  untuk  partisipasi  hendaknya dihindarkan,  (4)  prosesnya  adalah  lebih penting daripada hasil, (5) program hendaknya cukup komprehensif dan seimbang dapat memenuhi kebutuhan dan minat semua peserta  didik,  (6)  program  hendaknya memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah, (7)  program  harus  dinilai  berdasarkan sumbangannya pada nilai-nilai pendidikan di sekolah  dan  efesiensi  pelaksanaannya,  (8) kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber- sumber  motivasi  yang  kaya  bagi  kegiatan murid,  dan  (9)  kegiatan  ektrakurikuler  ini hendaknya  dipandang  sebagai  integral  dari keseluruhan  program  pendidikan  di  sekolah, tidak sekedar tambahan atau sebagai kegiatan yang berdiri sendiri.
Pelaksanaan  kegiatan  ektrakurikuler harus dapat meningkatkan pengayaan peserta didik  yang  bersifat  kongnitif,  efektif,  dan psikomotor  serta  mendorong  penyaluran bakat  dan  minat  peserta  didik,  hal  ini merupakan  tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan ektrakurikuler  yang  diselenggarakan  oleh sekolah.
Wawasan keagamaan, yang
mengandung arti  sebuah faktor yang bersifat pemikiran, potensi di mana dalam mengaktualisasikan hal tersebut sangat tergantung  dengan  adanya  pengaruh  dari lingkungan sekitarnya, demikian pula halnya dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan suatu  kondisi  yang  menggambarkan  tentang kegiatan  tersebut  dimiliki  seseorang  yang diaktualisasikan,  baik  dalam  wujud  ide ataupun  dalam  bentuk  hasil  karya.  Hal  ini hanya akan dapat  terjadi jika potensi-potensi yang dimiliki seorang individu dikembangkan secara  optimal  dengan  jalan  menciptakan suatu lingkungan yang kondusif yang bersifat edukatif  atau  melalui  proses  pendidikan  dan
pengajaran yang dilaksanakan. Oleh sebab itu, sebagai  salah  satu  kegiatan  kurikuler, ekstrakurikuler  memiliki  arti  penting  dalam mengembangkan  wawasan keagamaan  dan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler keagamaan dalam  arti  peserta  didik,  dengan  hal  tersebut akan  menjadikan  lingkungan  dan  aktivitas yang  bernilai  pendidikan,  sehingga  kegiatan ekstrakurikuler keagamaan tersebut meskipun dalam  pengertiannya  adalah  suatu  kegiatan yang  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran, namun memiliki arti penting bagi pengembangan  wawasan  keagamaan  para peserta didik.
Ekstrakurikuler  di  sekolah  seakan berada dalam dua sisi mata uang. Di satu sisi keberadaannya  diperlukan  peserta  didik sebagai media untuk mengembangkan potensi diri, selain itu diharapkan mampu mengangkat dan  mengharumkan  nama  sekolah  dengan prestasinya. Namun di sisi lain justru menjadi musabab menurunnya nilai peserta didik dan bukan tidak mungkin menjadi formalitas saja untuk mencari keuntungan (Musbikin, 2013).
Kenyataan  di  lapangan  memang menunjukkan  bahwa  kegiatan  ektrakurikuler mendapat  proporsi  yang  tidak  seimbang. Kurang mendapat perhatian, bahkan cenderung  disepelekan.  Perhatian  sekolah- sekolah  juga  masih  kurang  serius,  hal  ini terlihat  dari  kurangnya  dukungan  yang memadai baik dari segi dana, perencanaan dan pelaksanaan  serta  perannya  sebagai  bagian dari evaluasi keberhasilan peserta didik.
Padahal  di  kalangan  peserta  didik, banyak  proses  aktualisasi  potensi  peserta didik yang terjadi melalui kegiatan ekstrakurikuler.  Misalnya  aktualisasi  tentang kepemimpinan, kesenian, olahraga, kepekaan sosial,  nilai  relegius,  pembentukan  akhlak mulia  dan  lain  sebagainya  sering  muncul ketika ektrakurikuler.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan analisis deskriptif. Penelitian kualitatif  yakni  mengumpulkan  informasi mengenai  status  gejala  yang  ada,  yaitu keadaan  gejala  menurut  apa  adanya  tentang suatu variabel, gejala dan keadaan (Arikunto, 1998).  Secara  teoritis,  penelitian  deskriptif adalah  penelitian  yang  terbatas  pada  usaha mengungkap  suatu  masalah  dan  keadaan sebagaimana adanya sehingga hanya merupakan  penyingkapan  fakta  dengan menganalisis  data  (Arikunto,  1998).  Dalam penelitian  deskriptif  ini  penulis  berusaha mencatat,  menganalisis  dan  meninterpretasi kondisi  yang  ada  di  lapangan.  Artinya, mengumpulkan  informasi  mengenai  situasi yang ada sesuai dengan variabel yang menjadi indikator dalam penelitian ini. Dengan tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk Pembelajaran Ektrakurikuler Bernuansa Multikultural di SMA Negeri Se- Sulawesi Utara
Dalam  proses  belajar  mengajar  di beberapa SMA di Sulawesi Utara terbagi atas dua proses yaitu: proses belajar intrakurikuler dan  proses  belajar  mengajar  ekstrakurikuler. Untuk  kegiatan  intrakurikuler  waktu  dan proses  pelaksanaannya  disesuaikan  dengan kurikulum  yang  sudah  disusun  oleh  Diknas. Sedangkan,  untuk  pengajaran  ektrakurikuler dilakukan  di  luar  jam  pelajaran  sekolah  atau pada  jam-jam  ekstra  yang  difasilitasi  oleh masing-masing sekolah. Kegiatan pengajaran jenis ini biasanya melalui kegiatan pengajaran di luar jam sekolah seperti pramuka, kesenian, tadzkir atau ceramah keagamaan.
Kegiatan ekstrakurikuler sebagai bagian  dari  pada  kegiatan  kurikuler  yang dimaksudkan  adalah  sebagai  penunjang keberhasilan  kegiatan  pendidikan  secara keseluruhan,  tidak  diatur  secara  formal,  baik mengenai  jenis  ataupun  bentuknya,  waktu pelaksanaannya  maupun  ketentuan  lain  yang sifatnya mengikat,  Oleh  karena itu, di  dalam pelaksaan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada di  SMA  se-Sulawesi  Utara  mencakup beberapa  bentuk  kegiatan,  yaitu  sebagai berikut.
Pertama, kegiatan seni. Kegiatan seni atau  kesenian  sebagai  salah  satu  bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang sering dilakukan  oleh  seluruh  SMA  yang  ada  di Sulawesi  Utara  dengan  melibatkan  beberapa orang  guru  sebagai  pembina  dalam  kegiatan tersebut.  Dalam  kegiatan  ini,  para  peserta didik  diajarkan  dengan  latihan  berorasi  atau pidato, nyanyian solo dan vokal grup. Selain itu,  ada  juga  kegiatan  keagamaan  yang masing-masing  diawasi  langsung  oleh  guru agama  pada  sekolah  tersebut.    Hal  ini sebagaimana  yang  diutarakan  oleh  kepala sekolah  SMA  Negeri  1  Kotamobagu  yang mengatakan bahwa: “Untuk mengembangkan bakat dan minat serta kreativitas peserta didik khususnya di bidang kesenian di sekolah ini, saya  selaku  kepala  sekolah  selalu  berusaha dan memotivasi kepada seluruh peserta didik dan para pembina dalam kegiatan ektrakurikuler sebagai bentuk kegiatan tambahan  kegiatan  di  sekolah.  Dalam kegiatan  tersebut  harus  terlaksana  sebaik mungkin  tanpa  ada  perbedaan  suku  ataupun agama” (wawancara dengan Masyuri Podomi).
Berdasarkan  pernyataan  di  atas  dapat dipahami  bahwa  dengan  melalui  kegiatan ektrakurikuler  ini,  para  peserta  didik  serta pembina  dalam  kegitan  tersebut  diberi

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
kesempatan  oleh  kepala  sekolah  untuk mengembangkan talenta mereka  sesuai dengan  bakatnya  masing-masing,  sehingga akan  mendorong  lahirnya  wawasan  dan kreativitasnya dalam bidang kesenian. Hal ini penting  mengingat  bahwa  pendidikan  dalam hal  ini  adalah  kegiatan  yang  bersifat ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah lebih banyak didasarkan pada kurikulum yang telah  dipersiapkan,  sehingga  bentuk,  waktu, corak  dan  hasil-hasil  yang  diharapkan  pada peserta didik sangat terbatas.
Menerapkan  kegiatan  seni  sebagai kegiatan  ektrakurikuler  salah  satu  bentuk kegiatan  untuk  membangun  kerjasama  antar sesama  peserta  didik  meskipun  memiliki karakter  dan  latar  belakang  agama,  ras,  dan suku  yang  berbeda.  Dengan  kegiatan  seni tersebut  para  pembina  mampu  membangun dan  memperkenalkan  toleransi  beragama kepada seuluruh peserta didik sebagai simbol multikultural di Sulawesi Utara.
Kedua, kegiatan  pramuka.  Kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan tentu merupakan  kegiatan  ektrakurikuler  yang bersifat  umum.  Dalam  kegiatan  pramuka tersebut tentu menekankan pembelajaran budi pekerti  sebagai  salah  satu  ciri  khas  dalam menjalankan pramuka. Dengan adanya kegiatan  pramuka  sebagai  bagian  dari kegiatan ektrakurikuler para pimpinan sekolah  dalam  hal  ini  kepala  sekolah  selalu memberi pesan agar dalam kegiatan kepramukaan  tersebut  selalu  melibatkan peserta  didik  tanpa  harus  melihat  latar belakang mereka. Artinya, kegiatan kepramukaan  ini  merupakan  salah  satu kegiatan yang dilakukan untuk menumbuhkan rasa  persaudaraan  antara  peserta  didik  yang ada  di  sekolah  ataupun  dari  luar  sekolah. Sebagaimana ungkapan kepala sekolah SMA Negeri 1 Belang yaitu sebagai berikut: “Saya
selaku  kepala  sekolah  selalu  menekankan kepada pembina kepramukaan kiranya dalam kegiatan  ini  yang  paling  utama  diterapkan ialah  membangun  persaudaraan  sesama peserta  didik  yang  ada  dalam  kegiatan tersebut.  Artinya,  dalam  kegiatan  pramuka semua  sudah  dianggap  bersaudara  dan  itu harus  sebagaimana  motto  kita  di  Sulawesi Utara  bahwa  “ torang  samua  basudara ”. Dengan demikian dalam kegitan ini tidak ada lagi  perbedaan  melainkan  semua  bersaudara “(wawancara dengan Zulkarnain Tadore). Hal yang sama diungkapkan oleh bapak wakakurikulum  SMA  Negeri  1  Kotamobagu yang  mengatakan  bahwa:  “Dengan  adanya kegiatan pramuka maka tentu tujuan utamanya ialah pembentukan karakter kepada peserta  didik  menanamkan  nilai-nilai  budi pekerti. Selain itu, dalam kegiatan kepramukaan ini diharapkan agar ikatan batin antar sesama peserta didik tanpa melihat latar belakang  agama,  ras  atau  pun  suku.  Dengan demikian  dalam  kegiatan  kepramukaan  ini tidak  hanya  pada  keilmuan  saja  melainkan pada implementasi keseharian dalam menerapkan nilai-nilai toleransi umat beragama  dalam  sekolah  maupun  di  luar sekolah” (wawancara dengan Sanusi Mangkai). Hal yang serupa diungkapkan pula oleh  pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  pada SMA Negeri 1 Bolangitang yang mengatakan bahwa: “Kepramukaan yang ada di sekolah ini tidak  lain  ialah  bagian  dari  kegiatan ektrakurikuler yang sangat penting diterapkan di  sekolah  ini.  Pada  kegiatan  ini  salah  satu tujuannya ialah agar peserta didik bisa belajar berorganisasi dan saling mengenal lebih dekat tanpa  melihat  agama  dan  suku  dari  masing- masing  mahasiswa”  (wawancara  dengan Intan).
Melihat  beberapa  pernyataan  di  atas dapat  dipahami  bahwa  salah  satu  fungsi  dari

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
kegiatan  pramuka  ialah  untuk  membangun budi pekerti kepada peserta didik dan mampu menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Selain  itu,  dalam  kepramukaan  akan  mampu menjadi wadah dalam membangun hubungan komunikasi  antar  peserta  didik  agar  tercipta hubungan  yang  erat  dan  saling  menghargai antara  satu  sama  lain  terutama  bagi  mereka yang memiliki latar belakang agama dan suku yang berbeda.
Ketiga, kegiatan keagamaan . Kegiatan ekstrakurikuler di bidang keagamaan ini dapat dikatakan  tidak  kalah  pentingnya  dengan kegiatan-kegiatan  ekstrakurikuler  lainnya. Hal ini disebabkan karena bidang keagamaan tertujuan  untuk  membina  dan  membentuk kepribadian  setiap  individu  baik  dari  segi jasmani maupun dari segi rohani.
Kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang dilaksanakan  para  peserta  didik  di  beberapa SMA  Negeri  di  Sulawesi  Utara  di  antaranya ialah  melakukan  latihan  pidato  keagamaan yang  didampingi  oleh  masing-masing  guru agama.  Latihan  pidato  keagamaan  ini dilakukan  agar  masing-masing  peserta  didik mampu mengamalkan ajaran agamanya dalam kehidupan  sehari-hari  dan  mampu  tampil  di dalam  kegaiatan  keagamaan  yang  dilakukan di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Hal diungkapkan  oleh  kepala  sekolah  SMA Negeri  1  Kotamobagu  yang  mengatakan bahwa:  “Dalam  kegiatan  ektrakurikuler  di SMA  Negeri  1  Kotamobagu  kami  selaku kepala sekolah tentu menginginkan agar para peserta  didik  selalu  taat  beribadah  kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Selain itu, salah satu kegiatan  keagamaan  ini  agar  peserta  didik yang  ada  di  SMA  Negeri  Kotamobagu  ini mampu  tampil  di  tengah-tengah  masyarakat minimal  melakukan  khotbah  atau  ceramah keagamaan.  Dengan  demikian,  saya  selaku pimpinan  pada  sekolah  ini  akan  selalu
memberi semangat dan motivasi kepada para peserta  didik  dan  para  pembina  dalam kegiatan  keagamaan  di  sekolah  ini” (wawancara  dengan  Masyuri  Podomi).  Hal yang  sama  diungkapkan  pula  oleh  Sanusi mamangkei  wakil  kepala  sekolah  SMA Negeri  1  Kotamobagu  yang  menmbahkan bahwa:  “Salah  satu  fungsi  dilakukannya kegiatan keagamaan ini ialah untuk menyelesaikan  pembelajaran  yang  tidak tuntas  pada  pembelajaran  agama  di  kelas. Selain  itu,  kegiatan  ektrakurikuler  ini bertujuan untuk mewujudkan berbagai pembelajaran  yang  sifatnya  memerlukan waktu  yang  cukup  lama  seperti  tadzkir  bagi peserta  didik  yang  beragama  Islam.  Tidak hanya  itu,  dalam  kegiatan  ini  para  pembina juga  selalu  melakukan  pelatihan  kegiatan keagamaan  yang  di  mana  kegiatan  ini  akan ditampilkan  saat  kegiatan  hari-hari  besar keagamaan”  (wawancara  dengan  Sanusi Mangkai).
Melihat  kegiatan  di  atas  dapat dipahami  bahwa  kegitan  ekstrakurikuler  di bidang  keagamaan  yang  dilaksanakan  di beberapa  SMA  Negeri  di  Sulawesi  Utara bertujuan untuk selalu meningkatkan keilmuan  bagi  para  peserta  didik.  Keilmuan yang  dimaksudkan  di  sini  bukan  hanya  ilmu keorganisasian melainkan juga ilmu keagamaan yang akan menjadi bekal bagi para peserta  didik  ketika  terjun  dimasyarakat. Selain  itu,  bekal  dan  keilmuannya  mampu menjadi  masyarakat  yang  majemuk  berbasis multikultural karena dalam kegiatan ekstrakurikuler  yang  selalu  dilaksanakan  di sekolah sudah melekat dalam diri para peserta didik. Dengan demikian sikap toleransi antara satu  peserta  didik  dengan  peserta  didik lainnya  menyatu  dalam  hati  masing-masing individu peserta didik.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh para peserta didik di SMA  Negeri  yang  ada  di  Sulawesi  Utara bertujuan  agar  dapat  terarah  dan  memberi manfaat  terhadap  peningkatan  bakat  dan kreativitas  peserta  didik.  Peranan  dan keterlibatan  para  pembina,  dalam  hal  ini adalah  para  guru  yang  ada  sekolah  masing- masing  memiliki  arti  yang  sangat  penting, sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  peserta didik  pada  masing-masing  sekolah  tersebut memberikan  manfaat  terhadap  kegiatan- kegiatan ekstrakurikuler.
Sebagai bagian dari kegiatan-kegiatan pendidikan  yang  tercakup  dalam  kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler semaksimal  mungkin  tidak  mengganggu kegiatan intrakurikuler, meskipun hal ini juga merupakan penunjang kegiatan intrakurikuler dan  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran. Kegitan  ekstrakurikuler  keagamaan  yang dilaksanakan dalam setiap lembaga pendidikan (sekolah) meskipun bukan bagian mutlak  yang  harus  dilaksanakan  setiap sekolah, di mana setiap kegiatan ekstrakurikuler  tersebut  tidak  diberi  nilai sebagaimana kegitan-kegiatan kurikuler lainnya.  Namun  sangat  menunjang  bagi peningkatan bakat dan kreativitas para peserta didik  melalui  berbagai  kegiatan  di  pilih sendiri  oleh  peserta  didik  terutama  dalam membangun  keakraban  antara  peserta  didik dalam mewujudkan nilai-nilai multikultural.
Ditinjau  dari  partisipasi  para  peserta didik    di  SMA  Negeri  yang  ada  di  Sulawesi Utara terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh para pembina yang sangat positif,  melambangkan  bahwa  kepribadian para  peserta  didik,  telah  transparan  dengan nilai-nilai religi dan menyadari akan pentingnya  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam rangka meningkatkan nilai-nilai multikultural
bagi  para  peserta  didik  menuju  kepada ketahanan  mental  meraka  secara  tidak langsung,  yang  pada  gilirannya  dapat mengantarkan  kepada  kelancaran  proses  dan hasil belajar yang maksimal.
Mencermati keterangan dari beberapa informan,  maka  penulis  dapat  memberikan suatu  analisis  bahwa  ciri  khas  para  pembina pada kegiatan ektrakurikuler di  SMA Negeri se-Sulawesi Utara jika tinjau dari kepribadiannya  dirasakan  cukup  tinggi  dan menunjukkan  sikap  tanggung  jawab  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  pembina sekaligus  sebagai  pengajar  serta  sangat mencintai  kegiatan-kegiatan  yang  bersifat ekstrakurikuler  dalam  hal  ini  juga  terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler tanpa mendeskripsikan agama  atau  keyakinan terhadap peserta didik itu sendiri.
Dapat  pula  dipahami  bahwa  selain faktor  pembina  sebagai  alasan  keikutsertaan peserta  didik  dalam  kegiatan  ektrakurikuler juga telah dipengaruhi pula oleh tanggungjawab sebagai peserta didik yang ada di  masing-masing  sekolah  yang  ada  di  SMA Negeri se-Sulawesi Utara. Artinya, kegiatan- kegiatan  ekstrakurikuler  diminati  peserta didik  karena  lebih  menambah  wawasan  dan bisa menjadi referensi atau sumber pengetahuan  bagi  peserta  didik  dalam mengembangkan  bakatnya  serta  sebagai pengetahuan khusus dalam memahami karakter yang ada di sekeliling mereka.
Yang  bersifat  material  dapat  berupa benda-benda  yang  merupakan  suatu  hasil karya, seperti benda-benda seni rupa, mobile , peralatan  kerja,  perlengkapan  rumah  tangga, dan  sebagainya.  Sedangkan,  yang  bersifat non-material  dapat  berupa  pengetahuan, keterampilan,  seni  budaya  seperti  tari,  puisi, sajak  dan  lain  sebagainya.  Dari  keseluruhan hal  tersebut  dapat  menunjukkan  suatu  hasil

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
keberhasilan  suatu  upaya  yang  dilakukan untuk menghasilkan sesuatu sekaligus sebagai tolak ukur sejauh mana efektivitas dari suatu kegiatan tersebut.
Dengan  demikian  hasil-hasil  yang dicapai oleh suatu kegiatan tersebut merupakan  pencapaian  keberhasilan  usaha yang dilakukan. Jadi, dapat diartikan sebagai “sesuatu  yang  dapat  memberikan  petunjuk atau  keterangan”.  Petunjuk  atau  keterangan yang  dimaksudkan  dalam  pembahasan  ini adalah  sekitar  keberhasilan  atau  hasil-hasil yang  telah  dicapai  peserta  didik  di  SMA Negeri  se-Sulawesi  Utara  sebagai  bukti adanya kegiatan ekstrakurikuler dalam membentuk  akhlak  mulia  peserta  didik terutama  dalam  membangun  sikap  toleransi umat beragama dari masing-masing sekolah.
Sebagaimana yang telah dikemukakan mengenai bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan  di    SMA  Negeri se-Sulawesi Utara yaitu mencakup kegiatan di bidang  kesenian,  dan  kegiatan-kegiatan  di bidang  keagamaan  lainnya,  maka  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  kegiatan ekstrakurikuler dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari  terutama  pada  sikap  terhadap teman-teman mereka.
Pelaksanaan program-program
kegiatan ekstrakurikuler hendaknya dikendalikan  untuk  pencapaian  tujuan-tujuan yang  telah  diterapkan  dan  kontribusinya terhadap perwujudan visi sekolah.  Dari setiap pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler hendaknya diusahakan suasana yang kondusif, tidak terlalu membebani siswa dan tidak  merugikan  aktivitas  kurikuler  sekolah. Usahakan  pelaksanaan  kegiatan  konsisten sebagaimana  terjadwal  dan  terpublikasikan. Kerja  sama  tim  adalah  fundamental,  hindari pembatasan untuk partisipasi. Setiap personil disekolah,  sesuai  dengan  fungsinya,  pada
dasarnya bertanggungjawab atas pengembangan program ekstrakurikuler yang diselenggarakan.
Adapun ragam dan banyaknya sumber daya  manusia  yang  diperlukan  untuk menangani pengelolaan program ekstrakurikuler itu tergantung pada kebutuhan yang  berkembang,  kompleksitas  tugas-tugas penyelenggaraan program, dan kebijakan dari pimpinan sekolah sebagaimana hasil kesepakatan antar pihak yang berkepentingan (stakeholders) .
Selanjutnya, dalam pengelolaan kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  se- Sulawesi  Utara  dapat  dilakukan  dengan beberapa tahapan di antaranya ialah:
Pertama, melakukan  perencanaan kegiatan  ekstrakurikuler.  Dalam  melakukan perencanaan  pada  kegiatan  ekstrakurikuler dapat dilihat sebagai berikut: (1) menentukan dan menyusun kegiatan ekstrakurikuler, yang meliputi  menentukan  program  kegiatan ekstrakurikuler  bidang  seni  yang  sesuai dengan madrasah, kemudian memilih peserta didik  yang  memiliki  potensi  dibidang  seni tersebut dari hasil seleksi yang saya lakukan, selanjutnya  mengatur  jadwal  latihan;  (2) penyusunan  tentang  jadwal  latihan  kegiatan ekstrakurikuler  untuk  peserta  didik,  yang meiliputi menyusun waktunya latihan, jadwal latihannya  saya  susun  dalam  seminggu  satu kali  pertemuan;  (3)  penyusunan  tata  tertib dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler yang  meliputi,  membuat  daftar  kehadiran peserta didik dalam latihan kegiatan kestrakurikuler bidang seni. Bagi yang jarang hadir/tidak  serius  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bidang seni maka akan diberi sanksi hingga namanya akan dicoret.
Kedua, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Pelaksanaan program- program  kegiatan  ekstrakurikuler  hendaknya

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
dikendalikan  untuk  pencapaian  tujuan-tujuan yang  telah  diterapkan  dan  kontribusinya terhadap perwujudan visi sekolah. Dari setiap pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler hendaknya diusahakan suasana yang kondusif, tidak terlalu membebani siswa dan tidak  merugikan  aktivitas  kurikuler  sekolah. Usahakan  pelaksanaan  kegiatan  konsisten sebagaimana terjadwal dan terpublikasikan.
Selanjutnya,  kerja  sama  tim  dalam kegiatan ektrakurikuler merupakan fundamental,  hindari  pembatasan  untuk partisipasi.  Setiap  personil  disekolah,  sesuai dengan fungsinya, pada dasarnya bertanggung jawab atas pengembangan program ekstrakurikuler yang diselenggarakan. Adapun  ragam  dan  banyaknya  sumber  daya manusia  yang  diperlukan  untuk  menangani pengelolaan  program  ekstrakurikuler  itu tergantung pada kebutuhan yang berkembang, kompleksitas  tugas-tugas  penyelenggaraan program, dan kebijakan dari pimpinan sekolah sebagaimana  hasil  kesepakatan  antar  pihak yang  berkepentingan (stakeholders) . Intinya dari  kegiatan  ektrakurikuler  ialah  peserta didik  mampu  berorganisasi  dan  mampu memaknai perbedaan antara satu sama lain.
Ketiga, melakukan pengontrolan pada kegiatan ekstrakurikuler. Melakukan pengontrolan  pada  kegiatan  ektrakurikuler merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting dilakukan  oleh  pimpinan.  Pimpinan  yang dimaksudkan di sini ialah para kepala sekolah yang ada pada masing-masing sekolah. Salah satu  upaya  dilakukannya  pengontrolan  pada kegiatan  ini  yaitu  untuk  memastikan  apakah apa  yang  telah  direncanakan  sebelumnya berjalan  sebagaimana  mestinya  atau  tidak. Jika  tidak  berjalan  sebagaimana  mestinya maka  dilakukan  proses  untuk  mengoreksi kegiatan  yang  sedang  berjalan  agar  tetap mencapai apa yang elah direncanakan. Dalam
kegiatan  ektrakurikuler  di  SMA  Negeri  se- Sulawesi Utara diperlukan pengontrolan guna untuk  memahami  tingkat  kesulitan  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut.  Selain  itu, dalam  melakukan  pengawasan  pimpinan dalam  hal  ini  kepala  sekolah  harus  mampu mengotrol segala kegiatan ektrakurikuler agar dapat terlaksana semaksimal mungkin dengan tujuan sebagaimana yang telah direncanakan.
Dalam wawancara pada hasil penelitian  telah  diungkapkan  oleh  beberapa kepala  sekolah  bahwa  usaha  yang  dilakukan untuk  melakukan  kontrolling  pada  kegiatan ektrakurikuler  ialah  untuk  menekankan kepada  seluruh  pembina  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  agar  tetap  menerapkan  dan tetap  selalu  menyampaikan  kepada  pserta didik  agar  selalu  menjaga  kerukunan  umat beragama  sebagai  lambang  atau  motto wilayah  Sulawesi  Utara  sebagai  masyarakat yang  majemuk  dengan  mengedepankan persaudaraan.
Evaluasi program kegiatan
ekstrakurikuler di maksudkan untuk mengumpulkan data atau informasi mengenai tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  siswa. Penilaian  dapat  dilakukan  sewaktu-waktu untuk menetapkan tingkat keberhasilan siswa pada  tahap-tahap  tertentu  dan  untuk  jangka waktu  tertentu  berkenan  dengan  proses  dan hasil  kegiatan  ekstrakurikuler.  Penilaian program  ekstrakurikuler  menekankan  pada penilaian/tes tindakan yang dapat mengungkapkan  tingkat  untuk  perilaku belajar/kerja siswa.
Penetapan  tingkat  keberhasilan  untuk program  ekstrakurikuler  didasarkan  atau standar minimal tingkat penguasaan kemampuan  yang  disyaratkan  dan  bersifat individual.
Penilaian secara inklusif mempertimbangkan pembentukan kepribadian yang terintegrasi jiwa

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
kemandirian  atau  kewirausahaan  sikap  dan etos perilaku itumempertimbangkan kemahiran  dalam  pemecahan  masalah  dan berkomunikasi.  Mempertimbangkan  standart keadilan  dan  keragaman  secara  individual bagi  setiap  siswa,  dan  mempertimbangkan tingkat  partisipasi  aktif  dalam  kegiatan ekstrakkurikuler  yang  dilakukan.  Penilaian dilakukan  dengan  memandang  bobot  yang sama baik terdapat proses dan hasil akhir dari setiap kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan.
Penilaian  melalui  pemberian  tugas secara bervariasi mendorong tumbuhnya rasa tanggung jawab yang tinggi. Ujian kemampuan  atau  tingkat  kemahiran  yang telah  dicapai  siswa  dan  sertifikasi  dilakukan secara bersama sehingga dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan.
Selanjutnya, dalam melakukan evaluasi  yang  paling  utama  dilakukan  selain kegiatan  ektrakurikuler  ialah  memeriksan seluruh  laporan  keuangan.  Artinya,  pembina hendaknya  membuat  laporan,  baik  laporan untuk keseluruhan program kegiatan ekstrakurikuler  dan  untuk  setiap  jenis kegiatan  ekstrakurikuler  ataupun  untuk pertanggungjawaban  keuangan  yang  telah dialokasikan/digunakan  untuk  kegiatan  yang dimaksudkan.
Untuk  laporan  kegiatan,  hendaknya dibuat  format  yang  sederhana  tetapi  cukup komprehensif dan mudah dipahami, misalnya mencakup:  kata  pengantar,  hasil  yang diharapkan, organisasi penyelenggaraan, jadwal  dan  mekanisme  pelaksanaan,  bentuk penghargaan,  hasil  yang  diperolah,  kesulitan yang dijumpai dan usaha mengatasi kesulitan itu,  kesimpulan  keseluruhan  dan  saran-saran yang  diajukan,  serta  lampiran-lampiran  yang diperlukan.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran  ektrakurikuler  bernuansa multikultural di SMA Negeri se-Sulawesi Utara  telah  dilaksanakan  semaksimal mungkin. Artinya, kegiatan ektrakurikuler tersebut  telah  diprogramkan  oleh  seluruh sekolah  SMA  Negeri  se-Sulawesi  Utara meskipun  kegiatan  tersebut  dilaksanakan di  luar  jam  pelajaran.  Adapun  bentuk- bentuk  kegiatan  umum  dalam  kegitan ektrakurikuler  di  SMA  Negeri  se- Sulawesi  Utara  yaitu  latihan  pidato, kegiatan pramuka dan kegiatan keagamaan  yang  dibinah  langsung  oleh guru agama masing-masing.
2. Pengelolaan pembelajaran bernuansa multikultural pada kegiatan ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri    se- Sulawesi Utara yaitu melakukan perencanaan terkait kebutuhan dan fasilitas  kegiatan  yang  akan  dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Perencanaan  yang  dimaksudkan  di  sini yaitu  para  pembina  harus  membuat program kegiatan di akhir tahun dan akan mulai  dilaksanakan  pada  awal  tahun berikutnya.  Kemudian  setelah  kegiatan terlaksana pimpinan melakukan pengawasan sebagai bentuk pengontrolan dari  pimpinan  yang  bertujuan  untuk mengetahui  sejauhmana  capaian  yang dicapai  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler. Inti  dari  pengawasan  ini  ialah  kepala sekolah melakukan pengawasan sekaligus penyampaian  bahwa  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  ini  diharapkan  seluruh peserta  kegiatan  ektrakurikuler  mampu memujudkan
kebersamaan dan membentuk keakraban serta persaudaraan

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
tanpa melihat latar belakang status agama, suku  ataupun  ras  dari  masing-masing peserta  didik.  Selanjutnya,  melakukan evaluasi yang bertujuan untuk mengetahuai  hasil  dari  keseluruhan kegiatan  terutama  pada  laporan  kegiatan dan keuangan dari kegiatan ektsrakurikuler.
Saran
Dengan memperhatikan kesimpulan di atas, maka beberapa saran yang dikemukakan antara  lain: Pertama, kepada  pembina  dan pengelola kegiatan ekstrakurikuler, agar terus mempertahankan  dan  meningkatkan  kerja sama  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  dalam menunjang kesuksesan ekstrakurikuler dalam mencapai  tujuan  yang  diinginkan. Kedua, kepada pembina dan guru yang terlibat dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  agar memberikan  pembinaan  bagi  peserta  didik dalam  mengembangkan  kompetensi  peserta didik  dengan  baik  terutama  dalam  menjaga toleransi  umat  beragama  pada  kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (1998). Manajemen  Penelitian .
Rineka Cipta.
Ardianto, A., Gonibala, R., Hadirman, H., &
Lundeto, A. (2020). NILAI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DALAM TRADISI KATOBA  PADA  MASYARAKAT ETNIS MUNA. Potret Pemikiran , 24 (2), 86-107
Baroroh,  Hanik.  " Manajemen  Pendidikan Nilai-Nilai Multikultural Dalam Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa Di Man Yogyakarta Iii Tahun
Pelajaran ."
Bolotio,  R.,  Hadirman,  H.,  &  Musafar,  M. (2021). Prolematika Pengelolaan
Pendidikan  Islam  Non-Formal  Pada Komunitas  Muslim. Jurnal  Ilmiah Iqra' , 15 (1), 32-47.
Daradjat,  Z.  (2006). Ilmu  Pendidikan  Islam .
Bumi Aksara.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan R.I,
D. D. (1994). Bahan Dasar Peningkatan  Wawasan  Kependidikan
Pendidik Agama . Darma Gemilang. Luma, M., Tola, A., & Hadirman, H. (2020). Evaluasi Implementasi K-13 Berdasarkan  Model  CIPP  di  SDN  2 Tabongo Kabupaten Gorontalo. Jurnal  Ilmiah  Iqra' , 14 (2), 186-204 .
Lexy  Moleong.  (2017). Metode  Penelitian Kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya.
Makawimbang,  J.  H.  (2011). Supervisi  dan Peningkatan Mutu Pendidikan . Alfabeta. Makmun, A. S. (2015). Psikologi Kependidikan .  PT  Remaja  Rosda Karya.
Muhaimin.  (2010). Paradigma  Pendidikan Islam . Remaja Rosda Karya.
Muliono.  (2008). Manajemen  Administrasi dan  Organisasi  Pendidikan .  Ar-Ruzz Media.
Mulyana,  R.  (2013). Mengartikulasikan Pendidikan Nilai . Alfabeta. Musbikin, I. (2013). Menjadi Kepala Sekolah Yang Yang Hebat . Zanafa Publishing.
Nata,  A.  (2010). Paradigma  Pendidikan Islam . Grasindo.
Ni’mah,  Zur’atun. Pembelajaran  Pendidikan Agama Bernuansa Multikultural Dalam Membangun Budaya Toleransi
Beragama  Siswa  (Studi  Multi  Kasus Dua  SMP  di  Kota  Malang) .  Diss.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
University  of Muhammadiyah Malang,
2012. Primawati, Laurencia. "Pembelajaran Multikultural melalui Pendidikan Multikultural Berbasis Nilai Kebangsaan." JUPIIS: JURNAL PENDIDIKAN ILMU-ILMU SOSIAL 5.2 (2014). Sanafiah Faisal. (2001). Metodologi Penelitian Sosial . Erlangga.
Satori, D. (2009). Metode Penelitian
Kualitatif . Alfabeta.
Sehartian,  P.  A.  (1985). Prinsip  dan  Teknik Supervisi Pendidikan . Usaha Nasional.
Sudjana,  N.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Rosda Karya.
Sugiono.
(2010). Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kualitatif,
Kuantitatif, dan R&D . Alfabeta.
Suryosubroto,  B.  (2009). Proses  Belajar Mengajar Di Sekolah . Rineka Cipta.
Suwarno. (2001). Pengantar Ilmu
Pendidikan . Angkasa.
Usman,  M.  U.  (2000). Menjadi  Pendidik
Profesional . Rosdakarya.