## PENGEMBANGAN BUKU AJAR PADA MATA KULIAH EKOLOGI TUMBUHAN MELALUI INVENTARISASI TANAMAN OBAT DI  SUKU SEMENDO KECAMATAN WAY TENONG LAMPUNG BARAT
Rasuane Noor 1
Triana Asih 2
1,2 Pendidikan Bio logi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: rasuanenoor@gmail.co m, asih.triana@yahoo.com
Abstract: The  use  of  traditional  medicine  in  Indonesia  has  been  going  on  since thousands of years ago before modern medicine invented and mark eted. One impact of the development of science and technology, many people switch from traditional treatment that uses natural ingredients to medicines ready for consumption such as drug tablets, capsules and the like. so that traditional medicines were handed down from  ancestors  gradually abandoned over  time  the  impact  of  information  on  drugs will be lost. So with an inventory of medicinal plants in the tribe Semendo, District Way  Tenong  West  Lampung  has  done  very importantly to  be  informed  as  early  as possible one of them is the development of teaching materials. Teaching material is any material (whether information, tools an d text) are arranged systematically, the figures show full of competencies to be mastered and used learners in the learning process  with  the  aim  of  planning  and  review  of  the  implementation  of  learning. teaching  materials  indispensable  in  the  learning  proc ess  because  it  can  help teachers and students.  This type of research is research and development ( R & D). In  this  study,  which  will  be  the  object  of  research  is  charged  ecology  textbook traditional medicinal plants. charged ecology textbook  traditional medicinal plants contain  materials  Plant  Ecology  for  students  of  biology  education  VII semester. Textbook s  charged  ecology  of  medicinal  plants  in  the  tribe  Semendo, District  Way  Tenong  West  La mpung  in  plant  ecology  learning  appropriate  to  use well-tested  by  expert  validation  of  design  and  materials.  Results  textbook manufacture  of  medicinal  plants  in  the tribe  Semendo,  District  Way  Tenong  West Lampung  charged  medicinal  plant  ecology  in  plant  ecology  study  tested  the practicality  of  biology  education  through  student  assessment  Muhammadiyah University  Metro  VII  semester  of  2016.  Textbook s  charged  ecology  of  medicinal plants in the tribe Semendo, District Way Tenong West Lampung effectively used in plant  ecology  learning  through  t-test  that  the  average  student  learning  outcomes through the provision of  medicinal plants textbook s  more than  the average  student results through the conventional learning process.
Kata Kunci: obat tradisional, buku a jar, e kologi tu mbuhan
Berkembangnya ilmu pengetahuan  dan  teknologi  mendorong berbagai  penelitian  diberbagai  bidang semakin  gencar  termasuk  dibidang biologi dan kesehatan. Tentunya dalam perkembangan tersebut memiliki dampak  positif  dan  negatif.  Salah  satu dampak berkembangnya ilmu
pengetahuan  dan  tehnologi,  banyak
masyarakat  beralih  dari  pengobatan secara  tradisonal  yang  menggunakan bahan-bahan alami ke obat-obatan yang siap  konsumsi  seperti  obat  tablet, kapsul  dan  sejenisnya.  sehingga  obat- obatan  tradisional  yang  diwariskan turun  temurun  dari  nenek  moyang sedikit  demi  sedikit  ditinggalkan  yang dampak  lama  kelamaan  informasi
tentang  obat-obatan  tersebut  akan hilang.  Penggunaan  obat  tradisional  di Indonesia  sudah  berlangsung  sejak ribuan  tahun  yang  lalu,  sebelum  obat modern ditemukan dan dipasarkan.
Suku  semendo  sudah  sejak dahulu  menempati  daerah  dataran tinggi  dan  Pegunungan  di  sekitar kawasan  Pegunungan  Bukit  Barisan Selatan. Masyarakat semendo merupakan komunitas adat yang sebagian  besar  beraktivitas  bercocok tanam  dan  berkebun.  Ditinjau  dari dukungan  terhadap  ekologi  tumbuhan pada  suku  semendo  sangat  arif  dalam pengelolah  dan  pemanfaatan  sumber daya  alam.  Kearifan  lokal  tersebut terlihat pada saat pemilihan   lahan baru dan  membuka  kawasan  hutan  untuk berkebun,  masyarakat  sadar  bahwa setelah  membuka  kebun,  mereka  akan menanam  kembali  tanaman  pohon untuk  tetap  menjaga  kondisi  kebun yang  memiliki  fungsi  seperti  hutan (Iskandar, 2003). Sebelum berkembangnya teknologi  dan  pengobatan  modern, masyarakat  selalu  menggunakan  bahan alami  langsung dari alam  sebagai obat, terutama jenis tumbuhan yang dipercaya  mampu  mengobati  penyakit- penyakit  yang  diderita  ketika  itu.
Pengetahuan  obat  tradisional  tersebut secara  perlahan  akan menghilang
karena masyarakat sudah tidak mengaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari.  Obat-obat  yang  digunakan tercatat  meliputi  165  spesies  dari  65 Famili  tumbuhan obat   (Noor dan  Zen, 2015).  Penelitian  dan  pengembangan obat tradisonal serta pendokumentasian dan database tanaman obat di Indonesia sangat  penting  sebagai  informasi  dasar untuk masyarakat sesuai dengan Keputusan Menteri Kesehatan Repubrik Indonesia  tahun 2007 tentang Kebijaksanaan Obat Tradisional Indonesia.    Selain  itu  juga  erat kaitannya pelastarian etnobotani,
penyelamatan  pengetahuan  tradisional dan kearifan masyarakat lokal.
pengetahuan  tersebut  sangat  berharga sebagai sebuah kekayaan ilmiah tradisional  yang  bisa  memperkaya pengetahuan  ilmiah  modern  nantinya. Sehingga  dengan  menginventarisasi tanaman  obat  di  suku  Semende Kecamatan  Way  Tenong  Lampung Barat  yang  telah  dilakukan  sangat penting  untuk  diinformasikan  sedini mungkin  salah  satunya  adalah  dengan pengembangan bahan ajar.
Menurut Depdiknas (2008)
bahan  ajar    adalah  salah  satu  sumber belajar.  Bahan  ajar  merupakan  segala bahan  (baik  informasi,  alat  maupun teks)  yang  disusun  secara  sistematis, yang  menampilkan  sosok  utuh  dari kompetensi  yang akan dikuasai peserta didik  dan  digunakan  dalam  proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi  pembelajaran.  Adapun fungsi  bahan  ajar  adalah:  1)  Pedoman bagi  Guru  yang  akan  mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran,  sekaligus  merupakan substansi  kompetensi  yang  seharusnya diajarkan  kepada  siswa.  2)  Pedoman bagi  Siswa  yang  akan  mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran,  sekaligus  merupakan substansi  kompetensi  yang  seharusnya dipelajari/dikuasainya. 3) Alat evaluasi pencapaian/ penguasaan hasil pembelajaran. Berdasarkan fungsi tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa bahan  ajar  sangat  diperlukan  dalam proses  pembelajaran  karena  dapat membantu  guru  maupun  siswa.  Oleh karena itu, untuk membekali pengetahuan bagi calon tenaga pendidik  /  guru    lulusan  UM  Metro, peneliti  akan  mengembangkan  buku ajar  mata  kuliah  ekologi  tumbuhan khususnya pada pokok bahasan keberlanjutan  produksi  tanaman  dan sub bahasan  etnobotani tanaman obat.
Pengetahuan tanaman obat tradisonal  dan  kembali  ke  alam  / organik  di  masyarakat  perlu  digalakan kembali    salah  satunya    melalui pendidikan ekologi tumbuhan. Mahasiswa  pendidikan  biologi  sebagai calon  tenaga  pendidik  perlu  dibekali pengetahuan tentang ekologi  tumbuhan dengan  pemahaman  potensi lokal
(pendekatan saintific  approach ).  Fakta di  masyarakat  sudah  banyaknya  tidak mengerti  dan  paham  berbagai  jenis tumbuh  tumbuhan  obat    tradisional sehingga  dengan  penambahan  materi tentang  tanaman  obat  dalam  materi pembelajaran  sangat  penting  untuk dibuat.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk Mendeskripsikan hasil pembuatan buku ajar bermuatan ekologi tanaman obat pada pembelajaran ekologi tumbuhan. 1. Mengetahui  Kelayakan  buku  ajar bermuatan  ekologi  tanaman  obat pada pembelajaran ekologi tumbuhan. 2. Mengetahui praktikalitas dan efektivitas  buku  ajar  bermuatan ekologi tanaman obat pada pembelajaran ekologi tumbuhan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development/ R&D). Pada  penelitian  ini  yang  akan  menjadi objek  penelitian  adalah  buku  ajar bermuatan ekologi tanaman obat tradisional. buku ajar bermuatan ekologi  tanaman  obat  tradisional  ini berisi  materi  Ekologi  Tumbuhan  untuk mahasiswa pendidikan biologi semester
VII.  Buku  ajar  ini  memuat  petunjuk belajar,  kompetensi  yang  akan  dicapai, isi materi pelajaran, informasi pendukung, latihan- latihan, lembar kerja, evaluasi, dan respon atau balikan terhadap  hasil  evalusi.  Desain  bahan ajar atau produk yang dibuat terdiri dari
beberapa  komponen  yaitu  halaman utama,  petunjuk  belajar,  kompetensi yang akan dicapai, isi materi, informasi pendukung, latihan- latihan, lembar kerja,  tugas  rumah,  evaluasi,  kunci jawaban,  umpan  balik  dan  daftar pustaka. Prosedur penelitian R&D memiliki  sepuluh  langkah  Menurut
Sugiyono  (2011),  yaitu:  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain produk,  validasi  desain,  revisi  desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan produksi masal.  Pada  penelitian  ini  tidak  semua langkah  dapat  dilakukan  oleh  peneliti karena  keterbatasan  tenaga  dan  waktu. Langkah- langkah yang dilakukan peneliti,  meliputi  menetapkan  potensi dan masalah, mengumpulkan informasi, mendesain produk, memvalidasi desain, memperbaiki desain,  menguji  coba  produk,  dan revisi produk. 1. Potensi dan Masalah Penelitian berangkat dari adanya  potensi  dan  masalah,  potensi adalah  segala  sesuatu yang  bila didayagunakan  akan  memiliki  nilai tambah. Dalam penelitian ini kecamatan  Way  Tenong  Lampung Barat  memiliki  keragaman  hayati  yang melimpah  khususnya  jenis  tumbuh- tumbuhan  yang  beragam  yang  ternyata beberapa jenis tumbuhan tersebut dapat dimanfaatkan  sebagai  tanaman  obat tradisional,  sedangkan  masyarakat  saat ini  banyak  yang  belum  mengetahui jenis  tanaman  obat  tradisional  dan sudah  jarang  masyarakat  menggunakan dan  menanam  tanaman-tanaman  obat tersebut  di  sekitar  perkarangan  rumah. Dari  hasil  inventarisasi  tanaman  obat tradisional  yang ada di kecamatan Way Tenong  Lampung  Barat  peneliti  akan mengembangkan buku ajar yang bermuatan  tanaman  obat  tradisional yang  akan  diberikan  kepada  calon pendidik  atau  guru  yang  ada  di
Universitas  Muhammadiyah    Metro melalui mata kuliah Ekologi tumbuhan.
2. Mengumpulkan Informasi Informasi  jenis  tanaman  obat diperoleh melalui inventarisasi tanaman  obat  tradisional melalui pengembangan buku ajar.
3. Desain Produk Desain produk berupa buku ajar yang  meliputi  indikator 1) kelengkapan bahan ajar, 2) kelayakan isi, penggunaan  bahasa,  3)  penyajian materi, dan 4) kegrafisan bahan ajar.
4. Validasi Desain Praktisi  atau  pengguna  yang dipilih  sebagai  penilai  validasi  desain yaitu  dua  orang  dosen  Pendidikan Biologi mata kuliah Ekologi Tumbuhan, dan dua orang ahli
pembelajaran  yang  berkompeten  di bidang  media  pembelajaran  dan  dua orang mahasiswa sebagai prktisi. 5. Perbaikan Desain Setelah desain produk divalidasi  oleh  pakar  para  ahli  dan praktisi, maka dapat diketahui kelemahannya, dan selanjutnya kelemahan  tersebut  dikurangi  dan diperbaiki agar produk  yang dihasilkan valid. 6. Uji coba Produk Pengujian  dilakukan    melalui eksperimen,  dengan menggunakan Matching Pretest-Postest Control Group yang dimaksudkan untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan bahan ajar terhadap perubahan kognitif (hasil belajar) mahasiswa.

## HASIL
Tabel 1. Hasil analisis validasi ahli desain buku ajar
Aspek Hasil Penilaian Tahap 1 Krite ria Tahap 2 Krite ria Buku Ajar 59.23 Cukup Valid 75.38 Valid Tabel 2. Hasil analisis validasi ahli materi buku ajar Aspek Hasil Penilaian Tahap 1 Krite ria Tahap 2 Krite ria Buku Ajar 56 Cukup Valid 75 Valid Tabel 3 Analisis hasil peniaian mahasiswa Aspek Hasil Penilaian Rata- rata Krite ria Buku Ajar 76.2 Valid Tabel 4 Rata-rata Masing- masing Kelompok Group Statistics Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil Test A 30 .6788 .24640 .08213 B 30 .5716 .33867 .06183
Tabel 5. Hasil Independent Sample T-test

## Inde pe ndent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Diffe rence Std. Erro r Diffe rence y  Equal variances assumed 3.570 .064* 2.076** 58  .042** .15061 .07255 Equal variances not assumed 2.066  48.126 .043 .15061 .07255 Ket ** signifikan pada α = 0,05 PEMBAHASAN Hasil belajar yang dibandingkan merupakan skor perolehan ( gain ) mahasiswa
berdasarkan  selisih  dari  pos-tes  dan pre-tes  yang telah dinormalisasi ( gain normalize ). Pengujian dilakukan pada kelompok  subjek  penelitian  yang secara  teoritis  dikategorikan  setara dan  homogen.  Analisis  perhitungan uji- t  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah  menggunakan  buku  ajar tanaman  obat  Mahasiswa  di  suku Semendo  Kecamatan  Way  Tenong Lampung  Barat  dihitung  dengan menggunakan SPSS dan dapat dilihat pada Tabel 4.
Berdasarkan  Tabel  4  terlihat jumlah  data  baik  dari  kelompok variabel  perlakuan  ( treat )  maupun dari kelompok  variabel  non perlakuan adalah sama,  yaitu  masing- masing 30 mahasiswa. Rata-rata ( mean ) kelompok  pelakuan  adalah  0,68 (peningkatan tinggi) dan data kelompok non perlakuan 0,57 (peningkatan  sedang).  Data  yang dianalisis  merupakan  data  gain  yang telah dinormalisasi (N-gain). Berdasarkan analisis uji kesamaan  dua  rata-rata  tabel  5 didapatkan  nilai  t  hitung  >  t  tabel (2,076  >  1,70),  maka  Ho  ditolak. Kesimpulan  ada  perbedaan  rata-rata hasil  belajar  melalui  buku  ajar tanaman  obat  dengan  rata-rata  hasil belajar  tanpa  melalui  buku  ajar
tanaman  obat.  Sedangkan  analisis  uji perbedaan  dua  rata-rata  tabel  5 didapatkan  nilai  t  hitung  >  t  tabel (2,076  >  1,70),  maka  Ho  ditolak. Kesimpulan  rata-rata  hasil  belajar mahasiswa melalui buku ajar tanaman obat  lebih  dari  rata-rata  hasil  belajar mahasiswa melalui proses
pembelajaran konvesional.
Tahapan  ini  dilakukan  setelah bahan  ajar  divalidasi  melalui  2 tahapan  oleh  ahli.  Hasil  penilaian mahasiswa  didapatkan  nilai  76.2 penilaian  hasil  ini  jika  dikonversikan berdasarkan  Riduwan  (2008),  maka didapatkan kriteria  valid dengan batas minimum  penilaian  >  60.  Uji  coba buku  ajar  tanaman  obat  ini  dilakukan pada  mahasiswa  pendidikan  biologi Universitas  Muhammadiyah  Metro semester VII. Jumlah mahasiswa yang mengikuti  uji  coba  produk  termasuk kelompok kecil karena hanya berjumlah 30 mahasiswa. Pengujian  dilakukan    melalui eksperimen,  dengan  menggunakan Matching Pretest-Postest Control Group yang  dimaksudkan  untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan bahan ajar terhadap perubahan kognitif  (hasil  belajar)  mahasiswa. Pre-tes  adalah  tes  yang  diberikan sebelum  pembelajaran  dimulai  dan bertujuan  untuk  mengetahui  sampai dimana penguasaan mahasiswa terhadap  bahan  pembelajaran  yang akan  diajarkan,  Pos-tes  adalah  tes
yang  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaaan akhir siswa setelah pembelajaran dilakukan. Untuk mengetahui  ada  tidaknya  efek  dari penerapan  buku  ajar  tanaman  obat terhadap  kelompok  perlakuan,  maka diperlukan  kelompok  non  perlakuan (kontrol)  sebagai  pembanding  yang berada  pada  universitas    yang  sama. Baik  terhadap    kelompok  perlakuan maupun  kontrol,  untuk  mengukur aspek  kognitif,  keduanya  diberi  pre- tes dan pos-tes . Selisih antara pre-tes dan  pos-tes,  setelah  dinormalisasi ( gain  normalization ),  dibandingkan untuk  mengetahui  ada  tidaknya  efek dari  penerapan  buku  ajar  tanaman obat.
Hasil  uji  coba  didapatkan bahwa rata-rata hasil belajar
mahasiswa  melalui  pemberian  buku ajar  tanaman  obat  lebih  dari  rata-rata hasil  belajar    mahasiswa  melalui proses  pembelajaran  konvensional, hal  ini  sesuai  dengan  hasil  analisis data  uji-t  menggunakan  SPSS  16.0. Situmorang  (2013)  Buku  ajar  dapat menolong  siswa  untuk  mencapai kompetensi  sesuai  tuntutan kurikulum karena  menuntun  siswa  belajar  kimia secara efisien sehingga terjadi pergeseran  pembelajaran  dari teacher centre learning menuju student centre learning .  Sama  halnya  dengan  Hafiz
(2015),  pengembangan  buku  ajar yang  di  hasilkan  dapat  meningkatkan hasil  belajar  kelas  perlakuan  yang menggunakan produk buku ajarnya.
Pemberian  buku  ajar  tanaman obat  yang dikembangkan berdasarkan inventaris  langsung  dari  daerah  di suku  Semendo  Kecamatan  Way Tenong  Lampung  Barat  secara  tidak langsung  memberikan  informasi  yang menyajikan fakta mengenai penyebaran jenis  tanaman obat,  jenis- jenis  tanaman  obat, mengetahui tanaman obat yang dapat
dimanfaatkan  untuk  produksi,  hal  ini
selain membekali
mahasiswa memperoleh  informasi  yang  akurat mengenai  tanaman  obat,  juga  dapat meningkatkan  kognitif  siswa,  karena belajar  melalui  fakta- fakta  yang  ada lebih menarik dan memberikan pengalaman  yang  lebih  bermakna.
Pemberian fakta langsung juga mengarah  pada  pendekatan scientific . Scientific pertama  kali  diperkenalkan melalui  ilmu  pendidikan  Amerika pada  abad  ke  19,  sebagai  penekanan pada  metode  laboratorium  formalistic yang  mengarah  pada  fakta-fakta ilmiah  (Rohadi:2005).  Selanjutnya mahasiswa  dapat  mengembangkan rasa  peduli  terhadap  lingkungan  di sekitarnya dengan melakukan
pengamatan  langsung  untuk  mendata dan  mencari  tau  mengenai  tanaman obat  yang  ada  di  sekitar  lingkungan mereka.  Sesuai  dengan  pendapat Mulyoto  (2013)  pendekatan scientific merupakan  pendekatan  pembelajaran dimana  peserta  didik  diajak  untuk melakukan proses pencarian
pengetahuan berkenaan dengan materi pelajaran  melalui  aktivitas  sains, untuk  menemukan  sendiri  berbagai fakta,  membangun  konsep  dan  nilai- nilai  baru  yang  diperlukan  untuk kehidupannya. Dengan demikian terbukti pemberian buku ajar tanaman obat dapat  meningkatkan  hasil belajar mahasiswa.

## KESIMPULAN
1. Buku  ajar  bermuatan  ekologi tanaman  obat  di  suku  Semendo Kecamatan Way Tenong Lampung Barat pada pembelajaran  ekologi  tumbuha n teruji layak  digunakan  baik berdasarkan  validasi  ahli  desain dan materi.
2. Hasil pembuatan buku ajar tanaman  obat  di  suku  Semendo Kecamatan Way Tenong Lampung Barat bermuata n
ekologi tanaman obat pada pembelajaran  ekologi  tumbuha n teruji kepraktiksan melalui penilaian  mahasiswa  pendidika n biologi Universitas Muhammadiyah  Metro  semester VII tahun 2016. 3. Buku  ajar  bermuatan  ekologi tanaman  obat  di  suku  Semendo Kecamatan Way Tenong Lampung Barat efektif digunaka n pada pembelajaran ekologi tumbuhan  melalui  uji  t  bahwa rata-rata  hasil belajar   mahasiswa melalui  pemberian  buku  ajar tanaman  obat  lebih  dari  rata-rata hasil  belajar    mahasiswa  melalui proses
pembelajara n
konvensional.

## SARAN
Produk  pengembangan  buku ajar  tanaman  obat  harus  diujicobakan di  kelas  dengan  skala  lebih  besar untuk  mendapatkan  data  perbaikan tentang pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas. Hafiz,  A.  2015.  Pengembangan  Buku Ajar Berbasis Alquran dan Hadis. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah .
Volume  1,  Nomor  1,  Oktober 2015. Iskandar.  2003. Kedudukan  Anak Tunggu Tubang Dalam Pewarisan Masyarakat Adat suku Semendo  di  kota  Palembang . Thesis  Program  Pasca  Sarjana. Universitas Dipenogoro. Semarang. Menkes.  2007. Tentang  Kebijaksaan Obat Tradisional Indonesia.
Keputusan  Menteri  Kesehatan Republik Indonesia . Nomor 381/MENKES/SK/III/2007. Jakarta Mulyoto.  2013. Stategi  Pembelajran di  Era  Kurikulum  2013. Jakarta:
Putra Karya.
Noor,  R.,  dan  S. Zen.  2015. Inventarisasi  Tanaman  Obot  di Masyarakat  Suku  Semendo    d i Kecamatan Way Tenong Kabupaten Lampung Barat. Prosiding Seminar Nasional: Transformasi  Nilai  Nilai  Islam dalam Meningkatkan SDM Bangsa Indonesia . Lembaga Penelitian UM Metro. ISBN 978- 602-74135-0-4 Riduwan.  2008. Variabel-variabel
Penelitian . Bandung: Alfabeta. Rohadi,  R.  2005. Pendidikan  Sains yang Humanistik;Memperdayakan Anak  melalui  Pendidikan  Sains .
Yogyakarta: Kanisus. Situmorang, M. 2013. Pengembangan Buku  Ajar  Kimia  SMA  Melalui Inovasi Pembelajaran da n Integrasi  Pendidikan  Karakter untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Prosiding Seminar Universitas Lampung .
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.