## STUDI KEPUSTAKAAN TENTANG MODEL PEMBELAJARAN  KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKASISWA
1 Halimatus Sa’diyah, 2 Alda Safira Ramadani, 3 Yulia Ningsih, 4 Sanimah 1,2,3 Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai, 4 Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 halimatussadiyaaah@gmail.com , 2 aldasafira646@gmail.com , 3 yulianningsih4@gmail.com

## ABSTRAK
Karya  ilmiah  ini  bertujuan  untuk  mengupas  secara  tuntas  terkait  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games Tournaments (TGT) dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Metode yang digunakan dalam karya  ilmiah  ini  adalah  studi  kepustakaan (library  research) dimana  studi  kepustakaan  digunakan  untuk mengumpulkan  berbagai  sumber  data  atau  teori  yang  mendukung  dalam  terbentuknya  karya  ilmiah  ini. Pembahasan  pada  karya  ilmiah  ini  dilakukan  dengan  menganalis  lima  artikel  penelitian  yang  relevan  dengan tujuan  penelitian  untuk  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) dalam meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa penelitian terdahulu menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) pada  pembelajaran  berlangsung.  Oleh  karena  itu,  dengan adanya  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) sekiranya  dapat  memberikan solusi dan dapat diterapkan pada proses pembelajaran matematikan di kelas.
Kata-kata  kunci: Hasil  Belajar  Matematika;  Studi  Kepustakaan;  Model  Pembelajaran  Kooperatif;  Teams Games Tournaments (TGT)

## ABSTRACT
This  scientific  work  aims  to  thoroughly  examine  the  cooperative  learning  model  of  the  Teams  Games Tournaments  (TGT)  type  in  improving  students'  mathematics  learning  outcomes.  The  method  used  in  this scientific work is library research where library research is used to collect various sources of data or theories that support the formation of this scientific work. The discussion in this scientific paper is carried out by analyzing five  research  articles  that  are  relevant  to  the  research  objectives  for  the  Teams  Games  Tournaments  (TGT) cooperative  learning model in improving students'  mathematics learning outcomes. Based on the results of the analysis,  it  can  be  concluded  that  several  previous  studies  showed  an  increase  in  student  learning  outcomes through  the  application  of  the  Teams  Games  Tournaments  (TGT)  cooperative  learning  model  in  ongoing learning.  Therefore,  the  existence  of  a  Teams  Games  Tournaments  (TGT)  type  of  cooperative  learning  model can provide a solution and can be applied to the mathematics learning process in the classroom.
Keywords:Mathematics Learning Outcomes; Library Research; Cooperative Learning Model; Teams Games Tournaments (TGT)

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pendewasaan peserta  didik  agar  dapat  mengembangkan bakat,  potensi  dan  keterampilan  yang dimiliki  dalam  menjalani  kehidupan,  oleh karena  itu  sudah  seharusnya  pendidikan didesain guna memberikan pemahaman serta meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik
(siswa).  Oleh  karena  itu  pelaksanaan pendidikan  harus  sangat  diperhatikan  agar kualitasnya  tetap  terjaga.  Hal  ini  seperti yang  dikemukakan  oleh  (Wina  Sanjaya, 2008:246) bahwa salah satu alasan diadakannya  Ujian  Nasional  (UN)  adalah sebagai  alat  untuk  mendongkrak  dan
meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Salah satu mata pelajaran yang diujikan dalam UN yaitu matematika.
Matematika  merupakan  salah  satu komponen  dan  serangkaian  mata  pelajaran yang  mempunyai  peranan  penting  dalam pendidikan.  Matematika  wajib  dipelajari oleh  siswa  mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar sampai  sekolah  menengah  atas  bahkan sampai  perguruan  tinggi.  Namun,  masalah yang biasanya muncul dalam dunia pendidikan matematika yaitu sampai saat ini masih banyak siswa yang merasa matematika  sebagai  mata  pelajaran  yang sulit,  tidak  menyenangkan,  bahkan  momok yang  menakutkan.  Hal  ini  menyebabkan beberapa siswa di sekolah mengalami stress ketika mengahadapi soal matematika sehingga  capaian  hasil  belajar  matematika siswa di sekolah selalu rendah
Hasil  belajar  adalah  penilaian  terhadap pelajaran  yang  telah  di  berikan  oleh  guru kepada murid-muridnya dalam jangka waktu tertentu yang ditetapkan. Blooms mengklasifikasikan  hasil  belajar  menjadi tiga  domain  (ranah),  yaitu  ranah  kognitif, psikomotor  dan  afektif.  Hasil  yang  dicapai oleh  siswa  setelah  melalui  serangkaian proses  belajar  sangat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor,  seperti  faktor  dari  dalam dan  dari  luar  diri  siswa.  Di  dalam  kegiatan belajar-mengajar  (KBM)  di  kelas,  tidak terlepas  dengan  mata  pelajaran  matematika. Oleh  sebab  itu,  matematika  adalah  ilmu yang membahas angka-angka dan perhitunganya,  membahas  masalah-masalah numerik,  mengenai  kuantitas  dan  besaran, mempelajari  hubungan  pola,  bentuk  dan struktur,  sarana  berfikir,  kumpulan  sistem, struktur  dan  alat  (Fathurrohman  &  Sutikno, 2009:92)
Pemilihan metode pembelajaran sangat  penting  agar  mencapai  target  yang diinginkan.  Seorang  guru  harus  mencari strategi  yang  inovatif  dan  variatif  dalam
penentuan  metode  pembelajaran  yang  tepat dan  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan, agar  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat berjalan efektif, sehingga mampu mengubah sikap  siswa  terhadap  matematika.  Proses pembelajaran  matematika  dapat  disajikan dengan  metode  yang  melibatkan  keaktifan siswa  sehingga  dalam  proses  pembelajaran matematika  tidak  akan  terlalu  menoton, karena  terciptanya  interaksi  timbal  balik antar  guru  dengan  siswa  sehingga  proses pembelajaran menjadi menyenangkan. Dengan demikian, dalam mengajar matematika  diperlukan  model  pembelajaran yang tepat, Dengan tercapainya pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, maka siswa dapat mencapai hasil  prestasi  yang  memuaskan  khusunya dalam  pembelajaran  matematika.  Oleh karena  itu,  penting  bagi  guru  untuk menerapkan  sebuah  model  pembelajaran yang menarik bagi siswa dalam pembelajaran matematika. Salah satu model pembelajaran  matematika  di  sekolah  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar    yaitu Model  Pembelajaran    Kooperatif  Tipe Teams Games Tournaments (TGT).
Pembelajaran  kooperatif  adalah  sebuah kelompok strategi pengajaran yang melibatkan siswa bekerja secara berkolaborasi untuk mencapai tujuan bersama. Belajar kooperatif dapat mengembangkan  tingkah  laku  kooperatif dan  hubungan  yang  lebih  baik  antar  siswa dan  dapat  mengembangkan  kemampuan akademis  siswa  (Ibrahim,2000)  . Teams games  tournament (TGT)  adalah  salah  satu model pembelajaran aktif yang pelaksanaannya  banyak  melibatkan  siswa  ( Hidayanto,2006).
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games  Tournament ( TGT )  terbagi atas kelompok-kelompok kecil di beranggotakan  4  sampai  5  siswa  yang berbeda-beda  tingkat  kemampuan,  jenis
kelamin,  dan  latar  belakang  suku  atau  ras, kemudian  digabungkan  dan  bekerjasama dalam  kelompok-kelompok  kecil.  Dalam kerja  kelompok  guru  memberikan  lembar kerja  siswa  kepada  setiap  kelompok.  Tugas yang  diberikan  dikerjakan  bersama  dengan anggota kelompoknya. Dalam turnament itu siswa  bertanding  mewakili  timnya  dengan anggota tim lain,peserta didik memainkanpermainan-permainan dengan anggota  tim  lain  untuk  memperoleh  skor bagi  tim  mereka  masing-masing.  Dalam permainan  dapat  disusun  dalam  bentuk  kuis berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran matematika  Sehingga  kegiatan  ini  selain menyenangkan karena terdapat permainan di dalamnya, juga dapat meningkatkan kerjasama diantara anggota kelompok.
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan  bahwa    model  pembelajaran kooperatif  tipe Teams  Games  Tournament (TGT) dapat  memberikan  keaktifan  siswa dalam  pembelajaran  matematika  dan  proses pembelajaran menjadi menyenangkan, sehingga  hasil  belajar  matematika  siswa meningkat.  Beberapa  penelitian    juga  telah menggunakan model pembelajaran kooperatif Teams  Games  Tournaments (TGT) dan  terbukti  bahwa  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif Teams Games Tournaments (TGT) di kelas mampu meningkatkan  hasil  belajar  matematika siswa.Dengan  adanya  uraian  tersebut,  maka penulis terdorong untuk melakukan pembahasan  lebih  lanjut  terkait  studi kepustakaan  tentang  model  pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament (TGT) dalam  meningkatkan  hasil  belajar matematika  siswa  berdasarkan  artikel  dari penelitian sebelumnya.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  studi literatur  dengan  metode  pengumpulan  data adalah studi kepustakaan (Library Research). Studi  kepustakaan  merupakan suatu studi yang digunakan dalam mengumpulkan  informasi  dan  data  dengan bantuan  berbagai  macam  material  yang  ada di  perpustakaan  seperti  dokumen,  buku, majalah, kisah-kisah sejarah, dan sebagainya  (Mardalis,  1999:45).  Sedangkan menurut ahli lain studi kepustakaan merupakan  kajian  teoritis,  referensi  serta literatur  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang berkembang pada situasi sosial  yang diteliti (Sugiyono, 2012:14).
Studi kepustakaan juga berarti mempelajari  berbagai  buku  referensi  serta hasil  penelitian  sebelumnya  yang  sejenis yang  berguna  untuk  mendapatkan  landasan teori  mengenai  masalah  yang  diteliti. Peneliti  memilih  menggunakan  metode penelitian ini karena mempermudah peneliti dalam  mendapatkan    informasi  berdasarkan literatur  yang  relevan  sebagai  landasan pemikiran untuk membangun dalam penyempurnaan  penyusunan  karya  ilmiah ini. Pada penelitian ini referensi berupa lima artikel    yang  terkait  dengan    model pembelajaran  kooperatif tipe Teams Games Tournaments  (TGT) dalam  meningkatkan hasil belajar matematikasiswa.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis  mencari  jurnal  penelitian yang  relevan  dengan  judul  penelitian. Penulis  memilih  lima  jurnal  yang  telah memenuhi  kriteria  dari  penulis,  yakni:  1) Memiliki  variabel  terikat  dan  bebas  yang sama  dengan  penelitian  yang  sedang dilakukan,  2)  Menggunakan  bahasa  baku yang  disempurnakan,  3)  Terbukti  memiliki ISSN  yang  berguna  melihat  apakah  jurnal tersebut  terakreditasi  atau  tidak.  Dengan
memenuhi  ketiga  indikator  tersebut,  maka penulis  menjabarkan  kelima  jurnal  tersebut
di dalam Tabel 1 yang diperlihatkan sebagai berikut :
Tabel 1. Data Berdasarkan Jurnal yang Relevan
No Judul Jurnal Tujuan Penelitian Hasil dan Pembahasan 1 Meningkatkan  Hasil Belajar  Matematika Materi Dimensi Tiga Dengan Model Kooperatif Tipe Team GamesTournament (TGT)  Di  Kelas  XII MAN 2 Kota Probolinggo Tujuan dilakukannya penelitian ini yakni meningkatkan  hasil  belajar matematika  materi  dimensi tiga melalui
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT)  pada siswa  kelas  XII  MAN  2
KOTA PROBOLINGGO.
Berdasarkan hasil penelitian terhadap proses dan hasil pembelajaran matematika  materi  dimensi  tiga dengan  model  kooperatif  tipe  TGT yang  diberlakukan  kepada  siswa kelas XII MAN 2 KOTA PROBOLINGGO, maka dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe  TGT  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas XII  MAN  2 Kota    Probolinggo.  Peningkatan tersebut  dapat  ditinjau  dari  hasil observasi aktivitas siswa, pretest, dan hasil  tes  siklus  I  dan  siklus  II. Persentase  hasil  observasi  aktivitas siswa  pada  siklus  I  mencapai 69,56%,  kemudian  setelah  dilakukan tindakan siklus  II persentasenya meningkat menjadi 80,74%. Persentase  hasil  belajar  siswa  pada waktu pretest yaitu 17,65%, menginkat  pada  siklus  I  menjadi 73,53%, dan pada siklus II meningkat menjadi 91,18%. (Mohammad Alfan Makmur, 2019) 2 Peningkatan  Proses  Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Siswa Kelas 5 Penelitian ini bertujuan meningkatkan  proses  dan hasil  belajar  matematika siswa  melalui  penerapan model  pembelajaran Teams
Games  Tournament (TGT) pada mata pelajaran Matematika. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas  yang  telah  dilaksanakan,  dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) yang dilaksanakan dapat: 1) Meningkatkan proses  belajar  matematika  yang ditandai  dengan  naiknya  rata-rata
presentasi  aktivitas  belajar  siswa.  2)
Meningkatkan hasil belajar matematika.  Peningkatan  presentase
aktivitas  siswa  terlihat  jelas  yaitu pada  siklus  I  pertemuan  I  persentase aktivitas  siswa  mencapai  60%  dan naik  mejadi  70%  atau  naik  10%.
Pada siklus II pertemuan I persentase aktivitas siswa mencapai 75%
dibanding  siklus  I,  sedangkan  pada siklus  II  pertemuan  II  persentase akativitas  siswa  mencapai  80%  atau naik 5%. Berdasarkan data pada tabel di  atas,  terlihat  jelas  peningkatan persentase  aktivitas  siswa.  Dengan demikian peningkatan aktivitas siswa
pada  penelitian  ini  bisa  dikatakan berhasil. (Ayu Asih Wiranti, 2019) 3 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa  SMA  Negeri  1 Marisa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Penelitian ini bertujuan mengumpulkan dan menganalisis  data  tentang upaya  meningkatkan  hasil belajar  matematika  melalui model
pembelajaran kooperatif tipe Team games tournament pada  kelas  XII IPA SMA Negeri 1 Marisa.
Dari  hasil  kegiatan  pembelajaran yang  telah  dilakukan  selama  dua siklus,  dan  berdasarkan  seluruh pembahasan  serta  analisis yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  yaitu bahwa  pembelajaran  dengan  model Team  games  tournament  (TGT) memiliki  dampak  positif  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa yang  ditandai  dengan  peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus,  yaitu  pra  siklus  (42,11%), siklus  I  (68,42%),  dan  siklus  II (86,84%) ( Selvi Tora, 2022) 4 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative  Learning Tipe  Teams  Games Tournament (TGT) Di Kelas IV SDN Terpadu Sungai Kunjang Samarinda Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan  hasil belajar  matematika  melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games  Tournament (TGT) di  kelas  IV  SDN  027 Terpadu SungaiKunjang Samarinda. Berdasarkan  hasil  Penelitian Tindakan Kelas dengan penerapan metode Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar  Matematika  dikelasIV SDN  027  Terpadu  Sungai Kunjang Samarinda Tahun Pembelajaran  2019/2020  pada mata pelajaran Matematika dengan materi Bangun Datar.(Mosy  R  Arrahmah  &

## Abdul Razak, 2021)
5 Meningkatkan  Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative  Learning Tipe  TGT  (Teams Games  Tournament) Di  Kelas  V  SDN Patrokomala Kota Bandung Penelitian  ini  bertujuan untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas V SD Negeri Patrakomala  pada  mata pelajaran Matematika dengan  pokok  bahasan operasi  hitung  bilangan bulat, Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Tersebar dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournaments) dapat  meningkatkan hasilbelajar  matematika  pokok bahasan  operasi  hitung  bilangan bulat  dan  penggunaan  faktor prima  untuk  menentukan  KPK dan FPB siswa kelas V SD Negeri Patrakomala. Hal tersebut ditunjukkan  dengan  peningkatan nilai rata-rata kelas yaitu pada saat pratindakan 6,8
meningkat menjadi 7,5 pada siklus I kemudian  meningkat  lagi  pada siklus II menjadi 8,05. Peningkatan  hasil  belajar  siswa terjadi  karena  di  dalam  model pembelajaran kooperatif tipe TGT,  siswa  lebih  termotivasi  dan aktif  dalam  pembelajaran  (Eutik Mulyati & Guntarsih, 2018)
Berdasarkan  informasi  di  atas,  penulis dapat  melihat  bahwa  siswa  mengalami peningkatan  ketika  diterapkannya  model pembelajaran koperatif tipe
Teams
GamesTournaments (TGT) pada proses pembelajaran.  Dengan  begitu,  maka  dengan menerapkan model pembelajarankoperatif tipe Teams GamesTournaments (TGT) dapat memberikan pengaruh baik terhadap
peningkatan    minat  dan  hasil  belajar  siswa  di kelas. IV. PENUTUP
Berdasarkan analasis data yang bersumber  dari  jurnal  yang  telah  diuraikan diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan model pembelajaran koperatif tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa. Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  model pembelajaran  koperatif  tipe Teams  Games Tournaments (TGT) sekiranya dapat memberikan  solusi  dan  strategi  yang  inovatif
dan  variatif  kepada  setiap  pendidik  dalam menjalani  proses  pembelajaran  matematika sehingga  terlaksana    suasana  pembelajaran serta  dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil belajar matematika siswa di kelas.
Penelitian  selanjutnya  dapat  memberikan atau  merancang  solusi  baru  berupa  model pembelajaran  baru  yang  belum  diterapkan  atau jika  telah  diterapkan  masih  belum  banyak digunakan  oleh  sekolah  maupun  pendidik/guru saat mengajar di kelas. Hal ini bertujuan,meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas terutama dalam pembelajaran matematika dan dapat dijadikan sebagai studi perbandingan dalam  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arrahmah.  R.  M.  (2021).  Peningkatan  Hasil Belajar  Matematika  Melalui  Model Cooperative  Learnung  Tipe  Teams Games  Tournament  (TGT)  Di  Kelas  IV
SDN Terpadu Sungai Kunjang Samarinda. Jurnal  Of  Science  And
Mathematic Education. 1 (1), 61-74.
Fathurrohman,  Pupuh,  dan  Sutikno,  M.  Sobry.
(2009). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama.
Hidayanto.  2006.  Model-model  Pembelajaran Efektif. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Ibrahim, Uslim. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Surabaya University Press Makmur,  M.  A.  (2019).  Meningkatkan  Hasil
Belajar Matematika Materi Dimensi Tiga Dengan  Model  Kooperatif  Tipe  Team GamesTournament  (TGT)  Di  Kelas  XII MAN  2  Kota  Probolinggo .  Jurnal Pedagogy . 6 (1), 60-66.
Mardalis.  (1999).  Metode  Penelitian  Suatu Pendekatan  Proposal.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Mulyati, E., & Guntarsih. (2018). Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Melalui Model Cooperative Learning Tipe TGT
(Teams  Games  Tournament)  Di  Kelas
V  SDN  Patrokomala  Kota  Bandung. Jurnal Cakrawala Pendas. 4 (1), 26-32. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Bandung: Alfabeta.
Tora, S. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Marisa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT). Jurnal Ilmu Pendidikan Nonforma. 8 (1), 375-380.
Wina Sanjaya. (2008). Strategi Pembelajaran
Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Wiranti, A. A. (2019).  Peningkatan Proses Dan Hasil  Belajar  Matematika  Melalui Model  Pembelajaran  Teams  Games Tournament  (TGT)  Siswa  Kelas  5. Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika.6 (1), 72-79.