INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14719-14727 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Teknik Deskripsi Benda Konkret Pada Siswa Kelas VIII SMPK Wawonato Kecamatan Ende Kabupaten Ende Tahun Ajaran 2022/2023
Zaenab Jamaludin Universitas Flores Ende Email: jamaludinzaenab31@gmail.com

## Abstrak
Rumusan  masalah  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  tentang  Bagaimanakah  Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Teknik Deskripsi Benda Konkret pada Siswa Kelas VIII SMPK Wawonato Kecamatan Ende, Kabupaten Ende, Tahun Ajaran 2022/2023? Tujuan penelitian ini untuk menemukan dan mendeskripsikan Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Teknik Deskripsi Benda Konkret Pada Siswa  Kelas  VIII  SMPK  Wawonato  Kecamatan  Ende  Kabupaten  Ende  Tahun  Ajaran  2022/2023. Pendekataan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, dan metode yang digunakan dalam peenelitian ini adalah metode tes tertulis. Teori yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  teori  keterampilan  menulis  puisi,  strategi  belajar  mengajar  dan  evaluasi  pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan dalam penelitian ini adalah teknik pedomaan tes tertulis berupa penulisan puisi. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa dapat menulis puisi melalui teknik deskripsi benda  konkret,  mencapai  nilai  rata-rata  70,3  dari  rata-    rata  tersebut  yang  tuntas  55%    dan  tidak tuntas 45%.
Kata Kunci : Menulis Puisi Bebas,Teknik Deskripsi Benda Konkret

## Abstract
The  formulation  of  the  problem  studied  in  this  research  is  How  is  the  Ability  to  Write  Free  Poetry Through the Technique of Description of Concrete Objects in Class VIII Students of SMPK Wawonato, Ende  District,  Ende  Regency,  Academic  Year  2022/2023?  The  purpose  of  this  study  was  to  find  and describe the Ability to Write Free Poetry Through the Technique of Description of Concrete Objects in Class VIII Students of SMPK Wawonato, Ende District, Ende Regency, Academic Year 2022/2023.
The approach used in this study is a quantitative approach, and the method used in this research is a written test method. The theory used in this study is the theory of poetry writing skills, teaching and learning strategies and learning evaluation. The data collection technique carried out in this study was a written test guide technique in the form of poetry writing. The results showed that students could write poetry through the technique of describing concrete objects, achieving an average score of 70.3, of which 55% were complete and 45% incomplete.
Keywords: Free Poetry Writing, Concrete Object Description Techniques

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  ada  empat  keterampilan  berbahasa  yakni keterampilan  menyimak,  keterampilan  membaca,  keterampilan  berbicara,  dan  keterampilan menulis.  Tetapi  yang  perlu  dikaji  adalah  keterampilan  menulis.  Oleh  karena  itu,  keterampilan menulis  tidak  dapat  dipisahkan  dari  tujuan  pengajaran  bahasa  Indonesia  pada  umumnya. Menurut  Sehandi  (2010:  4),  bahwa  tujuan  pengajaran  bahasa  Indonesia  (1)  memiliki pengetahuan  tentang  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  Nasional  dan  bahasa  Negara;  (2) memiliki sikap posotif terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional dan Bahasa Negara; (3)  mampu  menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar  untuk  mengungkapkan pemahaman, rasa kebangsaan, dan cinta tanah air; (4) mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk berbagai keperluan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta profesinya masing- masing.
Menurut Wissang (2014: 60), menulis dalam dunia sastra khususnya puisi selalu berkaitan dengan  kemampuan  mengolah  daya  kreativitas  dalam  diri  seseorang.  Kreativitas  yang  lahir berdasarkan  pengalaman,  penghayatan  serta  pengalaman  nilai-  nilai  kehidupan.  Dalam penulisan  puisi,  pengalaman  juga  diperoleh  dari  berbagai  peristiwa,  kejadian,  atau  objek tertentu dalam kehidupan. Bertolak dari definisi tersebut, dapat dikatakan kemampuan menulis sastra merupakan  kemampuan menyampaikan  pesan   (kominikasi)   dan   mampu   mengolah daya  kreativitas  yang  lahir  berdasaarkan pengalaman penghayatan serta pengalaman nilai- nilai dalam kehidupan dengan menggunakan ragam bahasa sebagai alat ekspresifnya, penulis
juga  memperhatikan  menulis  sastra  khususnya  menulis  puisi.  Kreativitas  dalam  menulis  puisi akan berhadapan langsung dengan berbagai ketentuan atau aturan dari sisi kebahasaan.
Menurut Aminuddin dalam (Wissang, 1991:134) secara etimologis puisi berasal dari bahasa Yunani Poeima:  membuat  atau  Poeisi:  perbuatan.  Kemudian  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa Inggris  disebut  Poem  atau  Poetry.  Uheng  (2013:47)  mengemukakan  bahwa  puisi  sering menampilkan kehidupan manusia sebagai ”Mahluk Sosial”dala m hubungan dengan sesamanya. Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan, Puisi merupakan daya imajinasi manusia untuk membangun ide, pikiran dan mengembangkannya menjadi karya  sastra dalam bentuk tulisan.
Penggunaan  bahasa  dapat  melukiskan  pengalaman  jiwa  dan  gagasan  yang  hendak disampaikan  penyair  agar  pembaca  tidak  hanya  mengetahui  maksudnya  saja  tetapi    turut merasakan  apa yang  dirasakan dan  dialami  penyair.  Penggunaan  kata atau  diksi dalam puisi memiliki  makna  tersendiri.  Dengan  kekuatan  puitisnya  yang  figurative,  konotatif,  imajinatif, estetis, penyair mengekspresikan tujuan dan maksud dari karya yang diciptanya. Puisi diartikan membuat  dan  perbuatan  karena  lewat  puisi  pada  dasarnya  seseorang  telah  menciptakan sesuatu dunia tersendiri, yang mungkin bersisi pesan atau gambaran suasana, suasana tertentu baik fisik maupun bathinia. Dalam kegiatan pembelajaran puisi di jenjang Sekolah Menengah Pertama,  pelajaran  puisi  sangat  penting  untuk  mengasah  kemampuan  dan  imajinasi  siswa untuk  bisa  menghasilkan  berbagai  macam  gambaran  tentang  kehidupan,  baik  itu  secara konkret maupun secara abstrak. Untuk  kompetensi dasar (KD) menulis puisi, dalam mengemas pembelajaran menulis puisi adalah melalui aplikasi teknik pancingan visual.
Kata benda konkret ( concrete noun) adalah kata benda yang dapat diketahui melalui lima (pancaindera)  kita  manusia,  yaitu  benda-benda  yang  dapat  dilihat,  dibau/dicium,  didengar, dirasakan, dan disentuh.
Berdasarkana permasalah di atas maka hal tersebut dikemas dalam judul “Kemampuan Menuli s Puisi  Bebas  Melalui  Teknik  Deskripsi  Benda  Konkrit  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMPK  Wawonato Kecamatan Ende, Kabupaten Ende Tahun  2023/2022.

## Proses Menulis
Menurut Heffernan (dalam Suparno 2012:24) ada tujuh tahap dalam menulis, yaitu:
1. Pemilihan dan pembatasanmasalah
2. Pengumpulanbahan
3. Penyusunanbahan
4. Pembuatankarangan
5. Penulisan naskahawal
6. Revisi Penulisan naskahawal
Penerapan KegiatanMenulis Menurut Proett dan Gill (dalam Suparno 2012:16) langkah-langkah dalam merencanakan karangan antara lain:
1. Pemilihan topik. Dalam tahap ini penulis akan menentukan apa yang akan dibahas. Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan topik,  yakni:
2. Topik ada manfaatnya dan layakdibahas
3. Topik itu cukupmenarik
4. Topik yangbaik
5. Bahan yang diperlukan cukupmemadai
6. Pembahasan topik. Topik  yang  ada  dibatasi  dengan  cara  menambahkan  kata  di  depan  dan dibelakangnya.
Penentuan judul, bisa ditentukan pada akhir kegiatan menulis.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah suatu pendekatan yang digunakan untuk mengumpulkan data, menyajikan  dan  mengimplementasikan  data  yang  berwujud  angka-angka.  Pendekatan kuantitatif  ini  dipilih  sebagai  suatu  pendekatan  kerja  dalam  penelitian  secara  mendasar bergantung  pada  hasil  pengamatan  dan  hasil  pekerjaan  siswa  di  lapangan,  Metode  dalam penelitian  ini  adalah  metode  tes.  Tes  yang  dimaksud  adalah  tes  tertulis.  Tes  ini  disusun berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  dan  digunakan  untuk  megukur kemamapuan siswa dalam menulis puisi bebas melalui teknik deskripsi benda konkret. Teknik yang digunakan dalam penelitian di lapangan, yakni dengan teknik pedomaan tes. Teknik tes bertujuan  untuk  mengukur  dan  mendapatkan  data  atau  gambaran  tentang  pengetahuan menulis  puisi  melalui  teknik  deskripsi  benda  konkter  pada  siswa  kelas  VIII  SMPK  Wawonato tahun ajaran 2022/2023. Tes yang dimaksudkan di sini adalah tes yang memanfatkan instrumen untuk mengetahui  prestasi,  tes merupakan alat yang  digunakan untuk menukur  kemampuan yang  dimiliki  individu.  Tes  prestasi  yaitu  tes  yang  digunakan  untuk  mengukur  pencapaian individu  setelah  mempelajari  sesuatu.  Teknik  tes  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi  bebas  melalui  teknik  deskripsi  benda  konkret  pada siswa kelas VIII SMPK Wawonato tahun ajaran 2022/2023. Cara menganalisis data yaitu menulis jumlah siswa yang mampu dibagi jumlah responden dikali 100.
1. Untuk menentukan persentase keberhasilan siswa
2. Untuk mengetahui persentase kegagalan siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini, akan disajikan hasil penelitian yang telah dilakukan. Adapun hasil penelitian yang  disajikan  secara  berturut-turut  yaitu  data  responden  penelitian,  hasil  analisis  data  dan pembahasan hasil penelitian. Objek dalam penelitian adalah siswa kelas VIII SMPK Wawonato Tahun Ajaran 2022/2023 sebanyak 20 orang. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan diperoleh hasil yaitu setiap aspek yang dinilai peneliti memberikan skor sesuai dengan tingkat kesukaran /kesulitan. Kesesuaian tema diberi skor 25, diksi25, gayabahasa 25 dan rima 25. Dari hasilanalisis  di  atas,  peneliti.  mengemukakan  penjelasan  dari  masing-masing  skor  yang diperoleh  siswa.  (1)  apabila  puisi  yang  ditulis  siswa  sangat  menarik,  kurang  menarik  antara kesesuaian  tema  maka  skor  yang  diperoleh  25.  (2)  Apabila  aspek  diksi  yang  ditulis  siswa sangat  menarik  maka  diberi  skor  25,  menarik  20,  cukup  menarik  15  kurang  menarik  10.  (3) apabila aspek gaya bahasa puisi yang ditulis siswa sangat menarik skor 25, menarik 20, kurang menarik 15, cukup menarik 10. (4) apabila aspek rima puisi yang ditulis siswa sanag menarik maka  diberi  skor  25,  menarik  20,  cukup  menarik  15,  kurang  menarik  10.  Dari  hasil  tes kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  bebas  melalui  teknik  deskripsi  benda  konkret berdasarkan  aspek  penilaian  diatas,  terlihat  jelas  bahwa  kemampuan  menulis  puisi  bebas melalui  teknik  deskripsi  benda  konkret  maupun  dalam  menentukan  unsur-  unsur  menulu puisi dikatakan berhasil baik.
Setelah  diketahui  nilai  hasil  tes  akhir  pada  tabel  di  atas  peneliti  memberikan  skor maksimal untuk  setiap aspek penilaian yaitu: (1) aspek penilaian  dari Tema  dengan skor 25, siswa yang mendapatkan skor 25 sebanyak 46 orang, (2) aspek diksi dengan skor  25, siswa yang mendapatkan skor 25 sebanyak 12 orang, siswa yang mendapatkan skor 20 sebanyak 9 orang,  siswa  yang  mendapat  skor  15  sebanyak  11  orang  dan  siswa  yang  mendapat  skor  10 sebanyak 14 orang. (3) aspek gaya bahasa skor 25, siswa yang mendapatkan skor 25 sebanyak 7 orang, siswa yang mendapat skor 20 sebanyak 5  orang, sedangkan siswa yang mendapat skor 15 sebanyak 9 orang, siswa yang mendapatkan skor 10 sebanyak 25 orang. (4) aspek rima dengan skor 25, siswa yang mendapatkan skor 25 sebanyak 2 orang, yang mendapak skor 20 sebanyak  7  orang,  skor  15  sebanyak  12  orang  siswa  yang  mendapatkan  skor  10  sebannyak 23orang. Pembahasan.

## Aspek Penilaian Tema Puisi
Kategori Frekuensi  Jumlah Nilai Nilai Rata-Rata Skor yang 1150 x 100 % diperoleh  semua 25 1150 46 siswa = 2,5 %

## Aspek Penilaian Diksi
Aspek ini jika siswa dalam menulis puisi bebas sangat menarik dalam menentukan diksi maka  diberi  skor  25,  menarik  skor  20,  cukup  menarik  diberi  skor  15    dan    kurang  menarik diberi  skor 10.  Siswa  yang mendapat  skor 25  sebanyak6
orang, skor 20 sebanyak 3 orang, skor 15 sebanyak 4 orang dan skor 10 sebanyak 6 orang.
Aspek penilaian diksi
No Kategori Diksi  Frekuensi  Jumlah nilai Nilai rata-rata 1 Sangat menarik 25 12 300 785 X 100 % 46 =17,0 % 2 Menarik 20 9
180 3 Cukup menarik 15 11 165 4 Kurang menarik 10 14 140 Jumlah 46 785
Berdasarkan  data  yang  terdapat  pada  tabel  di  atas,  bahwa  nilai  rata-rata  pada  siswa kelas VIII SMPK Wawonato tahun ajaran 2022/2023 dalam menulis puisi bebas melalui teknik deskripsi benda konkrit pada aspek penilaian diksi mencapai 17,0 %.

## Aspek penilaian Gaya Bahasa
No Kategori Gaya bahas a Frekuensi Jumlah nilai Nilai rata- rata 1 Sangat menarik 25 7 175
660 X 100 % 46 =14,34 % 2 Menarik
20 5 100 3 Cukup menarik 15 9 135 4 Kurang menarik 10 25 250 Jumlah 46 660
Berdasarkan data yang ada pada tabel di atas, bahwa nilai rata-rata pada siswa kelas VIII SMPK Wawonato tahun ajaran 2022/2023 dalam menulis puisi bebas melalui teknik deskripsi benda konkrit pada aspek penilaian gaya bahasa mencapai 14,34 %. Aspek Penilaian Rima
Aspek ini jika siswa dalam menulis puisi bebas sangat menarik dalam menentukan rima maka diberi skor 25, menarik skor 20, cukup menarik diberi skor 15 dan kurang menarik diberi skor 10. Siswa yang mendapat skor 25 sebanyak 2 orang, skor 20 sebanyak 8 orang, skor 15 sebanyak 13 orang dan skor 10    sebanyak 23 orang.

## Aspek Penilaian Rima
No  Kategori Rima  Frekuensi  Jumlah nilai Nilai rata- rata 1 Sangat menarik 25 2 50 635X 100 % 46 = 13,80% 2  Menarik 20
8 160 3 Cukup menarik 15 13 195 4 Kurang menarik 10 23 230 Jumlah 46 635
Berdasarkan data yang ada pada tabel di atas, bahwa nilai rata-rata pada siswa kelas VIII SMPK Wawonato tahun ajaran 2022/2023 dalam menulis puisi bebas melalui teknik deskripsi benda konkrit pada aspek penilaian rima mencapai 13,80 %
Berdasarkan hasil kerja siswa pada tabel setiap aspek penilaian maka disimpulkan bahwa dari  jumlah  sampel  46  siswa  untuk  menentukan  tema  puisi,  dengan  jumlah  seluruh  1150, dengan nilai rata-rata 25 %, diksi dengan jumlah seluruh 785 dengan nilai rata-rata 17,0 %, gaya bahasa dengan jumlah seluruh 660 dengan nilai rata-rata 14,34%, rima dengan jumlah seluruh 635 dengan nilai rata-rata 13,80 %. Untuk lebih jelasnya lihat pada table 4.5.
Rekapitulasi Perolehan Nilai Keseluruhan Siswa No Tema Diksi Gaya bahasa Rima 1 Jumlah 1150 785 660 635 2 Rata-rata 25 % 17,0% 14,34% 13,80%

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  kemampuan    menulis  puisi bebas  melalui  teknik  deskripsi  benda  konkret  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahawa menulis  puisi  bebas  melaui  teknik  deskripsi  benda  konkret  pada  siswa  kelas    VIII  SMPK Wawonato Kecamatan Ende Kabupaten Ende tahun ajaran 2022/2003 kategori baik, hal ini diketahui  hasil  analisis  nilai  tes  kemampuan  menulis  puisi  bebasmelalui  teknik  deskripsi berdasarkan  nilai  rata-rata  yaitu  70,3  %  dari  46  siswa.  Siswa  yang  mampu  menulis  puisi bebas  melalui  teknik  deskripsi  sebanyak  21  orang  dengan  presentase  45,6  %  dari  jumlah sampel 46 orang dan siswa yang tidak mampu menulis puisi bebas melaui teknik deskripsi sebanyak 25 orang dengan presentase   54,3
% dari jumlah sampel 46 orang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. 1991. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru.
Arifin,  Zainal,  2009 Evaluasi  Pembelajaran,  Cetakan  Ke-3,  Bandungan:  P.T  Remaja Rosdakarya.
Hasan, Hamid, 1988 Evaluasi Kurikulum, Jakarta: P2LPTK-Ditjen Dikti-Depdikbud. KBBI .1987. Jakarta: Balai Pustaka.
Keraf, Gorys. 1980. Komposisi: sebuah Pengantar kemahiran Berbaahasa. Ende: Nusa Indah.
Molan,  M.  Bunga.  2011.  “Kemampuan Menulis  Puisi  Dengan  Pendekatan  Kontekstual  Pada Siswa  Kelas  V11  SMPK  Christoregi  Tahun  Ajaran  2014/2015”.  Skr ipsi.  Ende.  PBSI: Universitas Flores Muryanto.K.A. 2007. Menulis Puisi. PT Citra Aji Parama: Yogyakarta.
Nggando,  Theresia.  2011.  “Peningkatan  K emampuan  Menulis  Puisi  dengan  Menggunakan Pendekatan  Kontekstual  siswa  Kelas  V11  SMP  Swasta  Nusantara  Nuabosi  Kecamatan Ende Kabupaten Ende Tahun Ajaran 2014 /2015”. Skripsi. Ende. PBSI: Universitas Flores . Sehandi, Yohanes. 2010. Pengajaran Bahasa Indonesia, Cetakan Ke-II, Ende: Widya Sari Press Salatiga.
Siga,  Saverinus.  2011.  “Peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  m elalui  penerapan  media picture  and  picture  pada  siswa  kelas  V11  SMPK  Wolter  Mongonsidi  Mundemi Kecamatan  Keo  Tengah  Kabupaten  Nagekeo  Tahun  Ajaran  2014/2015.  Skripsi.  Ende.
PBSI: Universitas Flores
Suparno,  Mohamad  Yunus.  2012. Keterampilan  dasar  menulis.  Tanggerang  Selatan:
Universitas Terbuka
Tarigan, H. G. (1986). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.  Bandung: Angkasa. Wissang, O. I. 2013. Memahami Puisi Dari apresiasi menuju kajian.Yogyakarta: Ombak. Http. Ilmu bahasa Indonesia. (diakses tanggal 18 januari 2017) Www.
Wikipedia.com.  (diakses tanggal 30 januari 2017)