Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 49-60

## Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga, Prestasi Belajar, dan Kesempatan Kerja Terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Program Magister Fakultas Ekonomi UNP
Sonny Taufik 1 , Tri Kurniawati 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang sonytaufik8@gmail.com 1 , trifeunp@gmail.com 2
Abstract : This study aims to analyze: 1) the effect of family socio-economic conditions on student achievement in the Faculty of Economic UNP. 2) the effect of family socio- economic  conditions,  student  achievement,  work  opportunities  on  the  interest  in continuing  education  to  the  Faculty  of  Economic  UNP  Masters  Program.  The  type  of research is associative descriptive research. The sampling technique used is proportional random sampling, with 79 samples. The data analysis technique used in this study is a descriptive analysisand path analysis. The results show that (1) Family socio-economic conditions  has  a  positive  and  significant  effect  on  student  achievement,  (2)  Family socio-economic conditions has no significant effect on interest in continuing education to the master's program, (3) Student achievement has a significant effect on interest in continuing  education  to  the  master  program,  (4)  Job  opportunities  has  a  significant effect  on  the  interest  in  continuing  education to the  master  program,  (5)  family  socio- economic  conditions  has  indirect  effect  on  the  interest  in  continuing  master  program through student achievment.
Keywords : family  socio-economic  condition,  student  achievement,  employment oppurtunity, interest in continuing education to the master program

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No.  20  tahun  2003  Bab  VI  Pasal  13  ayat  1  jalur  pendidikan  terdiri  atas pendidikan  formal,  non  formal,  dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya.Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi.Pendidikan  non formal  adalah  jalur  pendidikan  diluar  pendidikan  formal  yang  dapat  dilaksanakan  secara terstruktur  dan  berjenjang.Pendidikan  informal  adalah  jalur  pendidikan  keluarga  dan lingkungan.
Peran  pendidikan  tinggi  sangat  dibutuhkan  dalam  menghadapi  era  kompetitif  seperti saat ini. Di Indonesia, perguruan tinggi dapat berbentuk akademik, politeknik, sekolah, institut atau  universitas.  Menurut  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  pendidikan  tinggi adalah  jenjang  pendidikan  setelah  pendidikan  menengah  yang  mencakup  program  diploma, program  sarjana,  program  magister,  program  doktor,  dan  program  profesi,  serta  program spesialis,  yang  diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  berdasarkan  kebudayaan  bangsa Indonesia.Perguruan  tinggi  dapat  menyelenggarakan  program  akademik,  profesi  atau vokasi.Pendidikan umum di perguruan tinggi, pendidikan umum merupakan pendidikan yang
mengutamakan  perluasan  pengetahuan  dan  peningkatan  keterampilan  peserta  didik  dengan pengkhususan yang diwujudkan pada tingkat-tingkat akhir masa pendidikan.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  masih  tertinggal  dari  negara  lain.  Kualitaspendidikan yang  rendah  di  Indonesia  dapat  dilihat  dari Human  Development  Index (HDI)  yang menggunakan  indikator  pendidikan  dalam  perhitungannya.Dari  laporan List  of  Countries  by Human Development Index wikipedia pada tahun 2018, HDI Indonesia masih berada pada urutan ke-116  dibawah  negara  Singapura  (peringkat  9),  Brunei  Darussalam  (peringkat  39),  Malaysia (peringkat  57),  Thailand  (peringkat  83),  dan  Philipina  (peringkat  113)  dari  189  negara  yang dipublikasikan.
Pendidikan merupakan sarana yang dapat digunakan untuk mewujudkan tujuan negara Indonesia.Salah satu tujuan negara Indonesia sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 alinea keempat adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan dapat melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas unggul dan merupakan investasi yang dapat membuat masa depan lebih baik. Pendidikan yang ditempuh oleh seseorang tidak hanya berguna bagi dirinya sendiri tapi juga orang lain.
Tingkat pendidikan yang tinggi merupakan kunci untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  yang  ada.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  yang  dimilki diharapkan  kualitas sumber  daya  manusianya  juga  semakin  baik.  Padakenyataannya  angka  partisipasi  kasar penduduk  Indonesia  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  perguruan  tinggi  masih  rendah. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik 2017, angka partisipasi sekolah rentang usia 19-24 tahun (usia kuliah) untuk rata-rata nasional hanya 24,77 persen. Dengan kata lain sekitar 75,23 pesen generasi muda tidak lagi melanjukan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi.
Angka  partisipasi  sekolah  untuk  jenjang  perguruan  tinggi  setiap  daerah  bervariasi dengan  kisaran  yang  paling  rendah  ialah  di  provinsi  Bangka  Belitung  sebesar  14,99  persen, yang paling tinggi ialah provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta sebesar 51,33 persen, sedangkan di  provinsi  Sumatera  Barat  angka  partisipasi  sekolah  sebesar  35,45  persen.  Tidak  hanya  itu Badan Pusat Statistik tahun 2018, juga menyatakan rata-rata lama sekolah di Provinsi Sumatera Barat  sebesar  8,76  persen  dan  khusus  di  kota  Padang  sebesar  11,33  persen.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  rata-rata  lama  bersekolah  di  provinsi  Sumatera  Barat  dan  kota Padang masih dapat dikategorikan rendah.
Di  Provinsi  Sumatera  Barat  sendiri  telah  berdiri  sebanyak  137  perguruan  tinggi,  yang terdiri dari 121 perguruan tinggi swasta dan 16 perguruan tinggi negeri (34 akademi, 7 institut, 6  politeknik,75  sekolah  tinggi,  dan  15  universitas) (sumber:pangkalan  data  pendidikan tinggi). Salahsatu  diantaranya  adalah  Universitas  Negeri  Padang.Universitas  Negeri  Padang merupakan institusi pendidikan tinggi yang memiliki 8 (delapan)  Fakultas dengan 94 Program Studi  yang  terdiri  dari  51  program  studi  Sarjana/Diploma  Empat  (S1/D4),  13  program  studi Diploma Tiga (D3), 22 program studi Magister (S2), 7 program studi Doktor (S3) dan 1 program pendidikan  profesi  konselor,  dan  salah  satu  fakultas  yang  ada  di  UNP  adalah  Fakultas Ekonomi.
Fakultas  Ekonomi  UNP  adalah  salah  satu  Lembaga  Pendidik  Tenaga  Kependidikan memiliki  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi.Padatahun  2012  Fakultas Ekonomi  UNP juga  memiliki Prodi Magister Pendidikan Ekonomi(S2). Melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi adalah
mimpi bagi banyak orang. Setelah menamatkan kuliah dan menyandang gelar sarjana, sebagian orang memilih untuk bekerja.
Sementara itu, sebagian lainnyamemutuskan untuk melanjutkan kuliah S2. Banyak faktor yang  mempengaruhi  minat  seseorang  untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang  S2. Menurut  Slameto  (2010:180),  “Minat  diartikan  sebagai  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  pada  dasarnya adalah penerimaan suatu hubungan antar diri sendiri dengan s esuatu diluar diri”.
Selanjutnya  Hurlock  (2012:216)  berpendapat bahwa  minat  bergantung  pada intelegensi, lingkungan dimana ia hidup, kesempatan untuk mengembangkan minat, minat teman sebaya, status  sosial  kelompok  dalam  sosial,  kemampuan  bawaan,  minat  keluarga  dan  masih  banyak faktor  lainnya.  Sardiman  (2006:95)  juga  menjelaskan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  minat seseorang  yaitu:  1)  Meningkatkatkan  pencapaian  minat  menjadi  sebuah  kebutuhan,2) Menghubungkan  minat  dengan  persoalan  pengalaman  masa  lalu,  3)  Memberikan kesempatan untuk  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik,  4)  Menggunakan  berbagai  macam  cara  untuk merealisasikan minat tersebut.
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan pada Tata Usaha Program Magister (S2) FE UNP didapatkan data jumlah peminat, daya tampung, dan yang diterima di program magister (S2) FE UNP dari tahun 2014-2017 sebagai berikut:
Tabel  1.  Jumlah  Peminat,  Daya  Tampung,  Dan  Yang  Diterima  Pada  Program  Magister  FE UNP tahun 2014-2017
Sumber: Buku Borang 3A Prodi M.Pd. E, MM, dan ME Pasca sarjana FE UNP Tahun 2019
Berdasarkan  Tabel  1  terlihat  bahwa  jumlah  antara  peminat,  daya  tampung  dan  jumlah mahasiswa  yang  diterima  di  program  magister  FE  UNP  pada  tahun  2014-2017.Prodi  yang paling  banyak  diminati  adalah  prodi  magister  manajemen  dengan  jumlah  peminat  yang meningkat  setiap  tahunnya  dari  115-149  orang.  Selanjutnya  prodi  magister  pendidikan ekonomi  masih  dapat  dikatakan  belum  banyak  peminat,  dan  juga  mengalami  penurunan jumlah peminat dari 67-42 orang. Sedangkan prodi magister ilmu ekonomi masih sepi peminat atau  peminat  yang  paling  sedikit  dari  dua  prodi  sebelumnya  jumlah  peminat  sebanyak  24-29 orang.  Jika  dilihat  dari  tingkat  persaingan  calon  mahasiswa  yang  akan  memasuki  program magister  FE  UNP  belum  terlihat  persaingan  yang  sangat  ketat.  Hal  ini  dibuktikan  dengan jumlah  mahasiswa  program  magister  yang  mengikuti  proses  seleksi  dengan  yang  diterima berkisar  antara  60%  hingga  80%.  Serta  jumlah  daya  tampung  dengan  peminat  masing-masing prodi belum terpaut jauh.
No Jurusan Jumlah Peminat Daya Tampung Diterima 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 1 Manajemen(S2) 115 135 145 149 50 50 50 50 61 84 77 82 2 Pendidikan Ekonomi(S2) 67 48 42 46 40 40 30 30 47 41 27 29 3 Ilmu Ekonomi(S2) 29 26 24 28 20 20 20 20 18 17 19 20 Total 211 209 211 223 110 110 100 100 126 142 123 131
Gerungan  (2004:201-202),  menyebutkan  bahwa  peranan  keadaan  keluarga  terhadap perkembangan sosial anak-anak tidak hanya terbatas pada situasi sosialekonominya atau pada keutuhan  struktur  dan  interaksinya  saja.  Demikian  juga  cara-cara  dan  sikap-sikap  dalam pergaulannnya  memegang  peranan  yang  cukup  penting  di  dalamnya.  Keluarga  dalam  hal  ini adalah orang tua berperan penting dalam membentuk kepribadian anaknya.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  penullis  lakukan  pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi UNP dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang kondisi sosial ekonomi keluarga maka diperoleh  data  sebagai  berikut:  pertanyaan  (1)  pendidikan  terakhir  ayah,  sebesar  53,3%  (16 orang) menjawab SMA/SMK, 13,3% (4 orang) S1, 13,3% (4 orang) SD, 10% (3 orang) SMP/MTs, 6,7%  (2orang)  D3,  dan  3,3%  (1  orang)  menjawab  S2.  Pertanyaan  (2)  pendidikan  terakhir  ibu, sebesar  53,3%  (16  orang)  menjawab  SMA/SMK,  20%  (6  orang)  S1,  13,3%  (4orang)  SMP/MTs, 6,7%  (2  orang)  D3,  dan  6,7%  (2  orang)  menjawab  SD.  Pertanyaan  (3)  perkiraan  pendapatan pokok ayah setiap bulannya, 30% (9 orang) menjawab kurang dari Rp 1.000.000, 26,7% (8 orang) menjawab lebih dari Rp 2.400.000, 26,7% (8 orang) menjawab Rp 1.000.000-1.699.000 dan 16,7% (5 orang) menjawab Rp 1.700.000-Rp 2.399.000. Pertanyaan (4) Perkiraan pendapatan pokok ibu setiap  bulannya,  43,3%  (13  orang)  tidak  mempunyai  pendapatan,  selanjutnya  20%  (6  orang) lebih dari Rp2.400.000, 16,7% (5 orang) Rp 1.000.000 – Rp1.699.000, 10% (3 orang) Rp 1.700.000- Rp 2.399.000, dan 10 % (3 orang) menjawab kurang dari Rp 1.000.000. Pertanyaan (5) perkiraan pendapatan sampingan atau lain-lain ayah dan ibu setiap bulannya, 60% (18 orang) menjawab kurang  dari  Rp  500.000,  selanjutnya  20%  (6 orang)  Rp  500.000-Rp  999.000,  13,3%  (4  orang)  Rp 1.000.000-  Rp  1.499.000,  dan  6,7  %  (2  orang)  lebih  dari  Rp  1.500.000.  Pertanyaan  (6)  jenis pekerjaan ayah, pegawai negri 20% (6 orang), karyawan swasta 6,7% (2 orang), wiraswasta 10% (3 orang), buruh/petani 26,7% (8 orang), dan lain-lain sebesar 36,7% (11 orang). Pertanyaan (7) jenis pekerjaan ibu, pegawai negri 13,3% (4 orang), karyawan swasta 6,7% (2 orang), ibu rumah tangga 53,3% (16 orang), dan lain-lain sebesar 26,7% (8 orang). Dari beberapa pemaparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa kondisi sosial ekonomi keluarga mahasiswa fakultas ekonomi UNP tergolong bervariasi, akan tetapi yang mendominasi adalah tingkat menengah.
Selanjutnya  Soerjono  Soekanto  (2004:63)  menyebutkan  kondisi  ekonomi  akan berpengaruh  ketika  anak  ingin  melanjutkan  sekolahnya.  Mereka  yang  kurang  mampu, mungkin hanya akan menyekolahkan anaknya sampai sekolah menengah tingkat atas saja: ada juga  yang  hanya  sampai  sekolah  menengah  pertama,  untuk  kemudian  dianjurkan  untuk bekerja saja. Jika diperhatikan, orang tua yang memiliki kondisi sosial ekonomi yang lebih atau tinggi  maka  semakin  tinggi  pula  kesempatan  orang  tua  untuk  menyekolahkan  anaknya  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Akan  tetapi  apabila  penghasilan  orang  tua  pas-pasan, kebutuhan pokok anak kurang terpenuhi, akibatnya belajar anak akan terganggu dan mungkin anak  terpaksa  harus  bekerja  mencari  nafkah  membantu  orang  tua,  hal  seperti  ini  tentu  dapat mengganggu  minat  anak  untuk  melanjutkan  pendidikan  setinggi-tingginya.  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Haq  (2015)  menyatakan  bahwa  kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua berpengaruh positif terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Menurut  Hurlock  (2006:221)  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  minat  terhadap pendidikan adalah nilai-nilai yang menunjukan keberhasilan atau kegagalan akademis/prestasi belajar.  Seseorang yang  memiliki kecerdasan  dan  keterampilan di  atas  rata-rata  akan  memilih
untuk melanjutkan studi dan mengembangkan kemampuan yang telah dimiliki. Prestasi belajar yang  bagus  akan  membantu  mereka  untuk  menyelesaikan  studi  dengan  lebih  percaya  diri untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
Berdasarkan  observasi  awal  pada  PTIK  UNP  maka  diperoleh  data  prestasi  belajar mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dilihat  dari  rata-rata  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Ekonomi  sebesar  3,40,  Jurusan  Manajemen  sebesar  3,10,  dan  Jurusan  Ilmu  Ekonomi  sebesar 3,19.  Dapat  disimpulkan  rata-rata  Indeks  Prestasi  Kumulatif  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi tergolong tinggi, yaitu sebesar 3,23.Dengan IPK yang tinggi akan dapat memberi peluang pada mahasiswa untuk bisa melanjutkan pendidikan S2 atau Program Magister. Karena berdasarkan pengumuman  Rektor  Universitas  Negeri  Padang  Nomor:  2463/UN35/AK/2019  tentang penerimaan calon mahasiswa baru pascasarjana UNP Tahun Akademik 2019/2020 IPK Minimal untuk bisa melajutkan program Magister adalah 2.75.
Selanjutnya  Sukmata  (2015)  yang  menyatakkan  prestasi  belajarberpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  S2.  Hal  senada  juga  dikemukakan  oleh Anggraeni  (2016)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  yang  dipengaruhi  oleh  prestasi belajar, pendidikan orang tua, dan info penawaran beasiswa S2.
Prawira (2016) dalam penelitiannya juga menyebutkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap hasil belajar siswa. Solehudin (2016) menyatakan bahwa persepsi peluang kerja dan kondisi ekonomi orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat melanjutkan studi keperguruan tinggi.
Dewasa ini jumlah lulusan perguruan tinggi di Indonesia mengalami peningkatan setiap tahunnya.  Berdasarkan  data  dari  buku  statistik  pendidikan  tinggi  2018  jumlah  lulusan perguruan tinggi pada tahun 2017/2018 mencapai 1.113.375 orang. Lulusan tersebut disumbang oleh  Pulau  Jawa  sebanyak  743.547  orang;  Pulau  Sumatera  sebanyak  255.077  orang;  Pulau Sulawesi  sebanyak  114.477  orang;  Pulau  Kalimantan  sebanyak  55.546  orang;  Pulau  Bali,  NTB, NTT  sebanyak  53.344  orang;  Pulau  Maluku  sebanyak  12.467  orang;  Pulau  Papua  sebanyak 12.758 orang. Meningkatnya jumlah lulusan perguruan tinggi menambah angka pengangguran di  Indonesia.  Berdasarkan  data  BPS  tingkat  pengangguran  terbuka  (TPT)  lulusan  universitas naik sebesar 1,13 persen pada bulan Februari 2017 hingga bulan Februari 2018 yaitu dari angka 5,18 persen menjadi 6,31 persen. Hal ini membuktikan bahwa masih belum mampunya lulusan universitas  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Minat  mahasiswa  setelah  lulus  dari  jenjang  sarjana dapat memilih dua hal yaitu untuk melanjutkan studi ke jenjang S2 ataupun memilih bekerja. Lulusan akan memilih untuk bekerja sesuai dengan ketersediaan kesempatan kerja.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  2019  kategori  penduduk  yang  bekerja  menurut pendidikan tertinggi yang ditamatkan. Penyerapan tenaga kerja hingga februari 2019 masih di dominasi oleh penduduk bekerja berpendidikan SD kebawah sebanyak 52,40 juta orang (40,51 persen). Penduduk bekerja berpendidikan SMA sebanyak 23,10 juta orang (17,86 persen), SMP sebanyak  22,97  juta  orang  (17,75  persen),  dan  SMK  sebanyak  14,63  juta  orang  (11,31  persen). Sementara  itu,  penduduk  bekerja  berpendidikan  tinggi  ada  sebanyak  16,26  juta  orang  (12,57 persen) mencakup berpendidikan Diploma I/II/III sebanyak 3,65 juta orang dan berpendidikan Universitas  sebanyak  12,61  juta  orang.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penyerapan  tenaga  kerja masih di dominasi oleh penduduk berpendidikan SD kebawah.
Selanjutnya  penulis  telah  melakukan  observasi  pada  mahasiswa fakultas  ekonomi  UNP yang  telah  wisuda  pada  periode  116,  maka  didapatkan  data  hanya  5  persen  saja  yang  sudah bekerja  setelah  wisuda  sedangkan  95  persen  sisanya  belum  mendapatkan  kerja  atau  sedang mencari  kerja.  kategori  penduduk  bekerja  menurut  lapangan  pekerjaan  utama.  Jumlah penduduk  yang  bekerja  pada  setiap  kategori  lapangan  pekerjaan  menunjukan  kemampuan dalam penyerapan tenaga kerja. Struktur penduduk bekerja menurut lapangan pekerjaan pada februari  2019  masih  di  dominasi  oleh  tiga  sektor  lapangan  pekerjaan  utama,  yaitu  pertanian, kehutanan dan perikanan sebesar 29,46 persen. Perdagangan sebesar 18,92 persen, dan industry pengolahan sebesar 14,09 persen. Maka dapat disimpulkan bahwa lapangan pekerjaan masih di dominasi oleh sektor pertanian, kehutanan, perikanan, perdagangan, dan industry pengolahan.
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, peneliti tertarik untuk mengetahuipengaruh  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa Fakultas  Ekonomi  UNP,  serta  pengaruh  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga,  prestasi  belajar  dan kesempatan  kerja  terhadap  minat  melanjutkan  studi  magister  pada  mahasiswa  Fakultas Ekonomi UNP.

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti,  maka  jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif asosiatif.  Menurut  Arifin  (2012:41)  “penelitian  desktiptif  adalah  penelitian  yang  digunakan untuk  menggambarkan,  menjelaskan,  dan  menjawab  persoalan-persoalan  tentang  fenomena dan  peristiwa  yang  terjadi  saat  ini,  baik  tentang  fenomena  sebagaimana  adanya  maupun analisis  hubungan  antara  berbagai  variabel  dalam  suatu  fenomena”. Sedangkan  menurut Sugiyono (2007:11) mengemukakan bahwa penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui kontribusi variabel bebas terhadap variabel terikat.
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik pengambilan  sampel Proportional  random  Sampling .  Dengan  jumlah  populasi  sebanyak  374 orang,  maka  untuk  menentukan  jumlah  sampel  yang  diambil  dalam  penelitian,  peneliti menggunakan  rumus  Slovinsehingga  peneliti  mendapatkan  jumlah  sampel  sebanyak  79 sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah observasi dan kuesioner. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis jalur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data  yang  terkumpul  dalam  penelitian  ini  diolah  dalam  bentuk  analisis  deskriptif asosiatif. Analisis dimulai dengan uji prasyarat analisis data yang terdiri dari uji normalitas dan uji hipotesis. Pengujian normalitas menggunakan One Sample Kolmogrov-Smirnov Test dan nilai Asym  Sig  (2-tailed) dengan  kriteria  signifikan si  ≥  0,05  maka  di stribusi  dapat  dikatakan normal . Setelah melakukan uji asumsi klasik, tahap selanjutnya adalah melakukan analisis jalur. Pengujian  model  substruktur  1,  bertujuan  untuk  melihat  dan  menganalisis  pengaruh  kondisi sosial  ekonomi  keluarga  (X1)  terhadap  prestasi  belajar  (X2).  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas pada sub struktur 1, diperoleh nilai residual Asymp. Sig (2-tailed) 0,275 dengan signifikansi lebih
besar  dari  0,05  (0,275>  0,05).  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  dalam  penelitian  ini terdistribusi dengan normal.
Selanjutkan  pada  pengujian  model  sub  struktur  2  yang  bertujuan  untuk  melihat  dan menganalisis  pengaruh  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1)  prestasi  belajar  (X2),  dan kesempatan  kerja  (X3)  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  (Y). Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  pada  sub  struktur  2,  diperoleh  nilai  residual Asymp.  Sig  (2- tailed) 0,243  dengan  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  (0,243  >  0,05).  Maka  dapat  dikatakan bahwa data dalam penelitian ini terdistribusi dengan normal.

## Gambar 1. Uji Heteokedastisitas dengan Scatterplot

## Sumber: Olahan Data Primer 2020
Terlihat  bahwa  penyebaran  residual  dalam  penelitian  ini  tidak  teratur  dan  tersebar secara  meluas,  dapat  dilihat  pada  plot  yang  terpencar  dan  tidak  membentuk  pola  tertentu. Dengan  demikian,  kesimpulan  yang  bisa  di  ambil  adalah  bahwa  tidak  terjadi  gejala homokedastisitas atau persamaan regresi memenuhi asumsi heterokedastisitas.
Pengujian  model  sub  struktur  1,  bertujuan  untuk  melihat  dan  menganalisis  pengaruh kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1)  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi UNP (X2). Berikut ringkasan hasil pengujian analisis jalur pada tabel berikut:
Tabel  2.  Koefisien  Jalur  Variabel  Kondisi  Sosial  Ekonomi  Keluarga  Terhadap  Prestasi Belajar
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.890 .134 21.626 .000 Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga .027 .008 .375 3.549 .001 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Sumber: Olahan Data Primer 2020
Tabel tersebut menunjukkan koefisien jalur P X1X2 = 0,375 dengan t hitung = 3,549 dan tingkat signifikan  sebesar  0,001.  Analisistersebut  tingkat  signifikan  0,001  <  0,05,  ini  menunjukkan adanya  pengaruh  signifikan  antara  variabel  pengaruh  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1) terhadap variabel prestasi belajar (X2). Untuk melihat adanya kontribusi dari luar variabel atau koefisien determinasi (Rsquare= R 2 x 1 x 2 ), kondisi sosial ekonomi keluarga (X1) terhadap variabel prestasi  belajar  (X2).  DenganRsquaresebesar    0,141  maka  dapat  dihitung  dengan  cara Pyε1= = 0,859. Jadi dapat dikatakan, kontribusi kondisi sosial ekonomi keluarga (X1) terhadap  variabel  prestasi  belajar  (X2)  sebesar  0,375  dan  sisanya  0,859  merupakan  kontribusi diluar variabel X1.
Pengujian  model  sub  struktur  2,  bertujuan  untuk  melihat  dan  menganalisis  pengaruh kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1),  prestasi  belajar  (X2)  dan  kesempatan  kerja  terhadap minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  (Y).  Berikut  ringkasan  hasil pengujian analisis jalur pada tabel berikut:
Tabel 3. Koefisien Jalur Varibel Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga (X1), Prestasi Belajar (X2) dan Kesempatan Kerja  (X3)  terhadap  Minat  Melanjutkan  Pendidikan  Ke  Program  Magister FE UNP (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B  Std. Error Beta 1 (Constant) -15.927 11.216 -1.420 .160 Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga .280 .270 .092 1.035 .304 Prestasi Belajar 19.128 3.985 .462 4.800 .000 Kesempatan Kerja .393 .124 .307 3.157 .002
a. Dependent Variable: Minat Melanjutkan Pendidikan Ke Program Magister Sumber: Olahan Data Primer 2020
Tabel  tersebut  menunjukkan  tingkat  signifikan  0,304  >  0,05,  ini  menunjukkan  tidak  ada pengaruh  signifikan  antara  variabel  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1)  terhadap  variabel minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  (Y).  Tingkat  signifikan  0,000  < 0,05,  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  signifikan  antara  variabel  prestasi  belajar  (X2) terhadap  variabel  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  (Y).  Tingkat signifikan  0,002  <  0,05,  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  signifikan  antara  variabel  prestasi belajar (X2) terhadap variabel minat melanjutkan pendidikan ke Program Magister FE UNP (Y).
Untuk melihat adanya kontibusi dari luar variabel atau koefisien determinasi (Rsquare = R 2 yx 1 x 2 x 3 ),  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  (X1),  prestasi  belajar  (X2),  dan  kesempatan  kerja (X3).Dengan Rsquare sebesar 0,581maka dapat dihitung dengan cara Pyε2 = = 0,482. Jadi dapat dikatakan, kontribusi kondisi sosial ekonomi keluarga (X1), prestasi belajar (X2) dan kesempatan  kerja  (X3)  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  (Y) sebesar  0,518  dan  sisanya  0,482  merupakan  kontribusi  diluar  variabel  penelitian.  Berikut merupakan kesimpulan besar pengaruh variabel eksogen terhadap variabel endogen.
Gambar 2. Pengaruh tidak langsung Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga (X1) terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan Ke Program Magister FE UNP (Y) melalui Prestasi Belajar (X2)

## Sumber: Olahan Data Primer 2020
Gambar diatas menunjukkan besarnya kontribusi kondisi sosial ekonomi keluarga yang secara langsung mempengaruhi prestasi belajar adalah 0,375. Besarnya pengaruh kondisi sosial ekonomi  keluarga  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  secara langsung adalah 0,092 sedangkan besarnya pengaruh kondisi sosial ekonomi keluarga terhadap minat  melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  melalui  prestasi  belajar  secara  tidak langsung adalah 0,173. Jadi dapat disimpulkan bahwa besarnya kontribusi pengaruh langsung lebih  kecil  dari  pada  pengaruh  tidak  langsung  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke Program Magister.
Dengan  kata  lain  variabel  kondisi  sosial  ekonomi  memperkuat  hubungan  variabel prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  pada mahasiswa  jurusan  Manajemen,  Ilmu  Ekonomi,  dan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  angkatan 2016.  Besarnya  kontribusi  prestasi  belajar  secara  langsung  terhadap  minat  melanjutkan pendidikan ke program magister adalah 0,462 dan besarnya kontribusi kesempatan kerja secara langsung terhadap minat melanjutkan pendidikan ke program magister adalah 0,307.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  sub  struktur  1  dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  kondisi  sosial  ekonomi keluarga(X1)  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  FE  UNP(X2).  Hasil  penelitian  pada  analisis jalur (Path  analysis) menunjukkan  bahwa  Px 1 x 2 =  0,375  pada  sig  0,001  <  0,05.  Artinya  terdapat pengaruh  signifikan  antara  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  mampu  memberikan dampak  positif  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Penelitian  ini didukung  oleh  penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Febriana  (2014)  dalam  penelitian menggungkapkan bahwa kondisi sosial ekonomi orang tua berpengaruh positif dan signifikan
Px 1 x 2 = 0,375 Pyx 1 =0,092 Pyx 2 =0,462 Pyx 3 =0,307 Kondisi Sosial Ekonomi Keluarga (X1) Prestasi Belajar (X2) Minat Melanjutkan Pendidikan Ke Program Magister (Y) P ԑ 2 = 0,482
Pε1= 0,859
Kesempatan Kerja (X3)
terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  pada  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Purwantoro  tahun ajaran 2013/2014.
Selanjutnya  Santi  (2009)  dalam  penelitiannya  juga  mengungkapkan  bahwa  adanya pengaruh signifikan antara kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar sosiologi siswa  kelas  XII  IPS  SMA  N  1  Karang  Tengah  Kabupaten  Demak  tahun  ajaran  2008/2009.Hal senada  juga  di  kemukakan  oleh  Prabawa  dkk  (2014)  yang  mengungkapkan  bahwa  tingkat sosial  ekonomi  orang  tua  memiliki  peran  penting  terhadap  tinggi  rendahnya  prestasi siswa.Semakin tinggi tingkat kondisi sosial ekonomi siswa, maka semakin besar harapan untuk berprestasi.
Berdasarkan  sub  struktur  2  dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  kondisi  sosial  ekonomi keluarga,  prestasi  belajar,  dan  kesempatan  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat melanjutkan pendidikan ke Program Magister FE UNP. Hasil penelitian variabel kondisi sosial ekonomi keluarga terhadap minat melanjutkan pendidikan ke Program Magister FE UNP pada analisis jalur ( Path analysis) menunjukkan bahwa Pyx 1 = 0,092 pada sig 0,304 > 0,05. Artinya tidak terdapat  pengaruh  signifikan  antara  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  minat melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  FE  UNP.  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian Darmawan  (2017)  yang  mengemukakan  tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  status sosial ekonomi (X1) terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y) pada siswa SMA N 1 Bayat. Temuan ini juga senada penelitian yang telah dilakukan oleh Herdiyanti (2016) yang mengungkapkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  status  sosial  ekonomi terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Soelaiman  (2010:60)  juga  menyebutkan  bahwa  status  sosial  ekonomi  tidak  merupakan faktor  mutlak  dalam  perkembangan  sosial.  Sebab  hal  ini  bergantung  pada  sikap-sikap  orang tua dan bagaimana corak interaksi dalam keluarga. Walaupun status sosial ekonomi orang tua tinggi,  tetapi  jika  orang  tua  tidak  memperhatikan  pendidikan  anaknya  hal  itu  juga  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan  si  anak.  Dengan  demikian  bahwa  status  sosial  ekomi bukanlah  faktor  mutlak  yang  mempengaruhi  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi karena  sekarang ini  siswa  dengan  mudah  mengakses  informasi  tentang  perguruan  tinggi  dan juga  banyak  informasi  yang  di  sampaikan  baik  itu  informasi  tentang  beasiswa  maupun informasi bidik misi di perguruan tinggi.
Selanjutnya  hasil  penelitian  variabel  prestasi  belajar  terhadap  minat  melanjutkan pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  pada  analisis  jalur  ( Path  analysis) menunjukkan bahwa  Pyx 2 =  0,462  pada  sig  0,000<  0,05.  Artinya  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  prestasi belajar  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  FE  UNP.  Jadi  dapat dikatakan  semakin  tinggi  prestasi  belajar  mahasiswa  maka  semakin  tinggi  pula  minat melanjutkan pendidikan ke program magister pada mahasiswa.
Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  Anggraeni  (2016)  dan  Ulfa  (2018)  mengemukakan adanya pengaruh positif dan signifikan prestasi belajar terhadap minat melanjutkan studi ke S2 pada mahasiswa prodi pendidikan ekonomi FE UNY angkatan 2012. Prestasibelajar mahasiwa manajemen,  pendidikan  ekonomi,  dan  ilmu  ekonomi  angkatan  2016  dikategorikan  sangat memuaskan  karena  sebagian  besar  prestasi  belajar  mahasiswa  termasuk  kategori  sangat
memuaskan yaitu dengan total sebanyak 45 orang mahasiswa (56,96%) responden. Dari semua variabel yang diteliti, variabel prestasi menyumbang pengaruh yang paling besar yaitu 0,460.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  teori  Hurlock  (2006:221)  yang  menyatakan  bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi sikap maupun minat terhadap pendidikan adalah nilai- nilai yang menunjukan keberhasilan atau kegagalan akademis (prestasi belajar).Hasil penelitian variabel  kesempatan  kerja  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  program  Magister  FE UNP  pada  analisis  jalur  ( Path  analysis) menunjukkan  bahwa  Pyx 2 =  0,307  pada  sig  0,002<  0,05. Artinya  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  kesempatan  kerja  terhadap  minat  melanjutkan pendidikan ke program magister FE UNP.
Jadi  dapat  dikatakan  semakin  tinggi  tingkat  kesempatan  kerja  maka  hal  tersebut  akan mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister.  Hal tersebut  didukung  oleh  penelitianSolehudin  (2016)  mengemukakan  bahwa  adanya  pengaruh signifikan antara persepsi peluang kerja terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Setiap orang memiliki pilihan antara potensi diri dan kemampuan terhadap kesempatan yang  akan  diperoleh.  Potensi  dan  kemampuan  didapat  dengan  usaha  sekuat  tenaga.  Sama halnya  dalam  hal  pendidikan,  setiap  orang  dapat  menentukan  seberapa  tinggi  jenjang pendidikan  yang  akan  ditempuh.  Secara  tidak  langsung,  seseorang  yang  menginginkan pendidikan  yang  tinggi  tentu  menginginkan  pula  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  pendidikan yang  ditempuh.  Makna  yang  serupa  dengan  penetapan  tujuan-tujuan,  harapan  seseorang untuk  menyelesaikan  pendidikan  S1  adalah  untuk  mendapatkan  pekerjaan  yang diinginkan.Begitu pula keputusan untuk melanjutkan studinya ke jenjang S2 ataupun S3.
Sama  hal  nya  seperti  yang  diungkapkan  Martini  (2011)  dalam  penelitiannya  bahwa mendapatkan  pekerjaan  yang  layak  merupakan  salah  satu  pertimbangan  seseorang  untuk melanjutkan  pendidikan  tinggi.  Kuliah  di  perguruan  tinggi  tidak  hanya  dengan  tujuan  utama mencari  ilmu,  akan  tetapi  ada  motif  lain  setelah  lulus  berharap  mendapatkan  pekerjaan  yang layak.
Dapat  disimpulkan  juga  ketigavariabel  di  atas  yaitu  variabel  kondisi  sosial  ekonomi keluarga,  prestasi  belajar  dan  kesempatan  kerja  secara  bersama-sama  juga  memberikan pengaruh sigmifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke program magister FE UNP.
Selanjutnya  hasil  penelitian  pengaruh  tidak  langsung  antara  kondisi  sosial  ekonomi keluarga  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE  UNP  melalui prestasi  belajar  pada  analisis  jalur  ( Path  analysis) menunjukkan  nilai  pengaruh  tidaklangsung sebesar 0,173.
Slameto  (2010:60)  juga  mengungkapkan  bahwa  siswa  yang  belajar  akan  menerima pengaruh  ekstern  salah  satunya  adalah  lingkungan  keluarga:  cara  orang  tua  mendidik,  relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga, dan keadaan ekonomi keluarga.
Selanjutnya  Soerjono  Soekanto  (2004:63)  juga  menyebutkan “kondisi  ekonomi  akan berpengaruh  ketika  anak  ingin  melanjutkan  sekolahnya.  Mereka  yang  kurang  mampu, mungkin hanya akan menyekolahkan anaknya sampai sekolah menengah tingkat atas saja: ada juga  yang  hanya  sampai  sekolah  menengah  pertama,  untuk  kemudian  dianjurkan  untuk bekerja saja. Apabila diperhatikan, orang tua yang memiliki kondisi sosial ekonomi yang lebih atau tinggi maka semakin tinggi pula kesempatan orang tua untuk menyekolahkan anaknya ke
jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Apabila  penghasilan  orang  tua  pas-pasan,  kebutuhan pokok  anak  kurang  terpenuhi,  akibatnya  belajar  anak  akan  terganggu  dan  mungkin  anak terpaksa  harus  bekerja  mencari  nafkah  membantu  orang  tua,  hal  seperti  ini  tentu  dapat mengganggu minat anak untuk melanjutkan pendidikan setinggi-tingginya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan  pembahasan  penelitian  ini  menghasilkan  beberapa kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Kondisi  sosial  ekonomi  keluarga  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswamanajemen, pendidikan ekonomi, ilmu ekonomi angkatan 2016 FE UNP secara langsung, (2) Kondisi sosial ekonomi keluargatidak berpengaruh signifikan  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  FE  UNP.  Hal  ini berarti  dapat  dikatakanbahwa  status  sosial  ekonomi  tidak  merupakan  faktor  mutlak  dalam perkembangan  sosial  (3)  Prestasi  belajar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  FE  UNP,  (4)  Kesempatan  kerja  berpengaruh signifikan  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  program  magister  FE  UNP,  (5)  Dapat disimpulkan  bahwa  kondisi  sosial  ekonomi  keluarga,  prestasi  belajar,  dan  kesempatan  kerja secara  bersama-sama  mempengaruhi  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  Program  Magister  FE UNP.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal.2012. Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya Cipta
Buku Statistik Pendidikan Tinggi. (2018). Diakses 20 Agustus 2019.
Anggraeni, D.A. (2016). PengaruhPrestasiBelajar, Pendidikan Orang Tua, InformasiPenawaranBeasiswa  S2  TerhadapMinatMelanjutkanStudi  S2  PadaMahasiswa  Prodi
PendidikanEkonomi FE UNY Angkatan 2012.Skripsi : UniversitasNegeri Yogyakarta.
Gerungan, W.A. (2004). PsikologiSosial . Bandung: PT. RafikaAditama.
Haq, M.A. (2015). Pengaruh prestasi belajar, kondisi sosial ekonomi orang tua dan self dan self efficacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa kelas XI IPS Man 2 Semarang Tahun ajaran 2014/2015.Skripsi . Universitas Negeri Semarang
Herdiyanti, Rizki. (2016). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat  Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan  Tinggi  Siswa  Kelas  XII  Ips  Semester  Genap  Sma Perintis 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/ 2016. Skripsi. universitas Lampung
Hurlock B, E. (2006). Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga _________. (2012). Perkembangan anak jilid 2. Jakarta: Erlangga
Martini.  (2011). Analisa  Faktor-  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Pemilihan  Jurusan  Akuntansi  Sebagai Tempat  Kuliah  Di  Perguruan  Tinggi.Skripsi. Fakultas  Ekonomi  Universitas  Budi  Luhur Jakarta
Prawira,  Adi.  (2016). Pengaruh  Kondisi  sosial  Ekonomi  orang  tua,  keterampilan  mengajar,  dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi di SMA N 5 Padang.Tesis . Universitas Negeri Padang
Sardiman. (2006) . Interaksi&motivasibelajarmengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Soekanto, Soerjono. (2004). Sosiologi Keluarga . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Solehudin, Amin. (2016). Minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi ditinjau dari persepsi peluang kerja dan latar belakang kondisi ekonomi orang tua pada siswa SMK Muhammadiyah 3 Nogosari Boyolali.Skripsi . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Slameto. (2010). BelajardanFaktor-Faktor Yang Mempengaruhinya .Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono. (2017). StatistikaUntukPenelitian. Bandung: Alfabeta.
Ulfa,  Luluk.D.R.  (2018). PengaruhPrestasiBelajar, Kondisi Lingkungan  Keluarga,  Ekspektasi  Kerja TerhadapMinatMelanjutkanStudi  S2  PadaMahasiswa  PendidikanEkonomi  FE  UNY  Angkatan 2014.Skripsi : UniversitasNegeri Yogyakarta.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.
Undang-Undang No 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.