## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 7 No. 1, Th. 2020 (2020)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) )
Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENDONGENG SISWA KELAS V SD NEGERI 2 BILA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL
Received: 24 Januari 2020; Revised: 27 Januari 2020; Accepted; 2 Februari 2020 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v7i1.35961
Putu Riastari 1 , Ida Ayu Sukma W 1 , Ida Bagus Made Ludy P 2 1,2,3 Jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail : riastari@gmail.com, sukma.wirani@undiksha.ac.id, ludy.pariyatna@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menjelaskan  tentang  pembelajaran  mendongeng  yang  menggunakan media  audio  visual  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila,  hasil  kemampuan  mendongeng  dalam menggunakan  media  audio  visual  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila,  dan  pendapat  siswa mengenai  media  audio  visual  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mendongeng  pada siswa kelas V SD Negeri 2 Subjek pada penelitian ini siswa dan guru di kelas V SD Negeri 2 Bila dan objek  penelitian  ini,  media  audio  visual.  pengumpulan  data  di  penelitian  ini  mengunakan  cara observasi, tes dan kuisioner. Pengolahan data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatf dan  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini  adalah  adanya  peningkatan  hasil  tes  siswa  sasudah melaksanakan  pertemuan  I,  skor  rata-rata  sisia  adalah  62,57.  Di  pertemuan  II,  skor  rata-rata  siswa meningkat  menjadi  85,14.  Dalam  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual.  Pendapat  siswa pada  penggunaan  media  audio  visual  yang  digunakan  pada  pembelajaran  mendongeng  Bali  adalah 100%  senang.  Penerapan  Media  Kauningayang  media  audio  visual  bisa  meningkatkan  kemampuan mendongeng Bali pada siswa.
Kata Kunci : media audio visual, mendongeng bali

## Abstract
This study aims to explain the learning of storytelling that uses audio visual media in fifth grade students of SD Negeri 2 Bila, the results of the ability of storytelling in using audio visual media in fifth grade students of SD Negeri 2 Bila, and students' opinions about audio visual media used to improve their ability storytelling in fifth grade students of SD Negeri 2 The subjects in this study were students and  teachers  in  fifth  grade  SD  Negeri  2  If  and  the  object  of  this  study,  audio  visual  media.  Data collection  in  this  study  uses  observation,  tests  and  questionnaires.  The  data  processing  used  is qualitative descriptive data analysis and quantitative descriptive analysis. The results of this study are an increase in student test results after the first meeting, the average score of students is 62.57. At the second  meeting,  the  student's  average  score  increased  to  85.14.  In  learning  to  use  audio  visual media.  Students'  opinions  on  the  use  of  audio-visual  media  used  in  learning  storytelling  in  Bali  are 100% happy. Application of Media Audio visual media can improve the ability of storytelling in Bali in students.
Keywords : audio visual media, balines storytelling

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sarana  atau  media  berbahasa  anak-anak  sekarang,  khususnyaa pada saat mengunakan bahasa Bali masih kurang. Itu sebabnya para siswa takut berbicara mengunakan  bahasa  Bali.  Melatih  kemampuan  siswa  berbahasa  itu  berawal  dari  senang membaca  sastra.  Banyak  karya  tulis  sastra  maupun  non  sastra  Bali  yang  bisa  digunakan
untuk  media  dalam  mengawali  belajar  berbicara  bahasa  Bali,  seperti madharma  wacana , berpidato,  juga  mendongeng  Bali  digunakan  dasar  di  pembelajaran  anak-anak.  Adanya kurikulum  muatan  lokal  bahasa  Bali  sudah  mewajibkan  dipelajari  di  sekolah-sekolah,  dari SD, SMP, SMA/SMK. Selain itu bahasa Bali  sudah digunakan di media massa   seperti, TV dan radio, itu sebagai sarana yang digunakan mempertahankan budaya Bali baik itu dalam bidang bahasa dan sastra Bali. Berdasarkan perkembangan kemampuan dan teknologi, turut mempengaruhi aturan dan tingkah laku masyarakat di Bali.
Perkembangan  teknologi  pada  zaman  saat  ini  sudah  semakin  meningkat  yang memuculkan banyak hiburan, membuat masyarakat semakin lupa  dengan budaya Bali dan karya  sastra  yang  sudah  menjadi  warisan    leluhur  dari  dulu.  Teknologi  berasal  dari  kata “techne”  adalah  cara  dan  “logos”    yang  artinya  kemampuan.  Jadi  teknologi  adalah  sarana atau media-media yang disiapkan dan diperlukan pada kehidupan manusia (Salamadian:2018).  Ada  kelebihan  dan  kekurangan  dari      perkembangan  teknologi  ini terhadap  masyarakat.  keberadaan  internet  membuat  manusia  lebih  mudah  melaksanakan pekerjaan  pada  kehidupanya.  Melalui handphone  (Hp) atau smartphone .  Banyak  media dalam  hp  itu  yang  bisa  digunakan  untuk  mencari  informasi  dari  sumber  pembelajaran. Keberadaan itu sangat penting karena semua manusia terbantu oleh media tersebut. Namun keberadaan  tersebut  juga  menyebabkan  manusia  tidak  memperhatikan  tentang  pengarah teknologi  tersebut,  seperti  contoh  pada  generasi  muda  yang  tidak  bisa  lepas  mengunakan alat-alat/media  pada  hp.  Keberadaan  hal  itu  jika  tidak  dibatasi,  jelas  rasa  ingin  tahu  pada pembelajaran akan menurun.
Masalah  itu  juga  masuk  di  bidang  pendidikan  seperti  di  sekolah,  pembelajaran  yang sudah berbasis online. Siswa diperbolehkan membawa hp ke sekolah.  Itu salah satu media yang  bisa  membantu  siswa  beserta  guru  agar  mudah  menjalankan  pembelajaran.  Namun, jika sekolah memberikan siswa membawa hp itu sebabnya siswa malas belajar karena siswa itumenghabiskanwaktudi  sekolah  hanya  bermain  hp.  Tentang  peplajahandalam  kurikulum mengharapkanagar  siswa  bisa  menyimak,  mendengarkan,  membaca,  menulis  dan berbicara.Yang  jadi  masalah  di  siswa  saat  ini  masih  susah  berbicara  mengunakan  bahasa Bali.  Untuk  masalah  itu,  pemerintah  juga  melaksanakan  kegiatan  menggunakan mempertahankan  bahasa Bali  seperti, memasukan mendongeng bagian dari  lomba, seperti di PORSENIJAR dan PKB, ditingkat gugus, kecamatan, kabupaten sampai provinsi. Lain di lomba  mendongeng  Bali  juga  memasukan  di  sekolah  sebagai  cara  karya  sastra  Bali tradisional. Seperti yang dijelaskan di silabus bahasa Bali, mengenai tentang KD yang harus dilaksanakan  seperti  siswa  bisa  menjelaskan  gagasan,  perasaan  melalui  mendongeng. namun sesunguhnya banyak siswa yang belum bisa berbahasa Bali  atau mendongeng Bali.
Seperti  Observasi  yang  dilaksanakan  peneliti  sebelum  melaksanakan  penelitian  ini  di SD  Negeri  2  Bila  yang  tempatnya  di  desa  Bila  Tua,  dusun  Kawanan,  Kec.  Kubutambahan. ada masalah yang di dapatkan utamanya di pembelajaran bahasa Bali. Peneliti ingin meneliti kemampuan mendongeng Bali di SD Negeri 2 Bila kelas V,  karenapunya beberapa masalah di  pembelajaran  mendongeng  Bali  seperti  ada  siswa-siswanya  suka  belajar  mendongeng Bali  namun  tidak  suka  membaca  dongeng.    Jika  ketemu  dengan  masalah  seperti  ini,  guru seharusnya  membuat  media  agar  pembelajaran  di  kelas  menarik,  pembelajaran  bisa  di laksanakan  jika  siswa  mudah  mempelajari    materi  yang  diberikan  juga  siswa  dapat  cepat memahami,  yang  membuat    seharusnya  mengunakan  media  yang  bisa  membantu  siswa memahami  pembelajaran.  Untuk  masalah  tersebut  peneliti  mengharapkan  agar  guru  bisa mengunakan media audio visual.
Media  audio  visual  adalah  media  yang  bisa  meningkatkan  pikiran  siswa  yang  tidak memperhatikan pelajaran yang diajarkan di kelas. Kelebihan media audio visual adalah bisa mengembangkan kemampuan berbicara mengunakan media yang bisa dilihat seperti video, gambar,  film  dan  yang  lainnya.  Guru  dapat  melihat  tingkah  laku  siswa  ketika  video dijalankan. Guru  hanya mengunakan tata  cara  ceramah,  belajar  mendongeng  Bali.  Setelah itu  dilanjutkan  untuk  melaksanakan  diskusi,tujuannya  agar  bisa  mengadakan  model pembelajaran yang bisa digunakan ketika melaksanakan pembelajaran tentang kemampuan mendongeng Bali. Media audio visual digunakan di kelas V SD Negeri 2 Bila agar para siswa tahu tata cara mendongeng yang baik dengan menonton video dongeng Bali, itu sebabnya
siswa  mudah  mengerti  dalam  media  audio  visual.  Ini  siswa  bisa  membuat  para  siswa mendongeng  Bali  yang  Baik  dan  benar.  Mengenai  permasalahan-permasalahan  yang disebutkan  diatas,  peneliti  ingin  agar  siswa  senang  mendongeng  Bali  dan  peneliti mengharapkan  agar  siswa  bisa  mendongeng  dengan  benar.  dengan  adanya  media  audio visual ini bisa membantu para guru dalam mengajar mendongeng Bali.
Dalam penelitian ini ada dua penelitian sejenis, yang pertama penelitian dari Ni Wayan Mahayanti (2016) yang berjudul “Media audio visual lagu pop Bali digunakan meningkatkan belajar  menulis  dongeng  kelas  X  AP2  di SMK  Negeri  1  Seririt”.  Hasil  penelitian  ini    nilai menulis dongeng mengunakan media  audio visual sisia kelas X AP 2 SMKN 1 seririt sudah meningkat. Sebelum pembelajaran mengunakan media audio visual lagu pop Bali. Rata-rata nilai  siswa  hanya  66,35.  Hasil  kemampuan  sesudah  mengunakan  media  audio  visual  lagu pop Bali, di siklus I rata-rata nilai siswa 70,88 dandi siklus II rata-rata nilai siswa 85,24. Hasil dari siklus II sudah bisa melebihi KKM (72,00). Penelitian sejenis yang ke dua dari  Ni Made Widiyantari  (2017)  yang  berjudul ”Media  audio  visual  berupa  pop  Bali  digunakan meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  puisi  Bali  barudi  kelas  VIII  B4  SMP  Negeri  4 Singaraja”  Mendapatkan  hasil  kemampuan  siswa  menulis  puisi  Bali  mengunakan  media audio visual di siklus I adalah 66,02 dan di siklus II ini 74,5.
Dari  penelitian  yang  sudah  dijelaskan  bisa  disimpulkan  sebagai  berikut  media  audio visual yang menggunakan itu bisa meningkatkan kemampuan yang diharapkan pada siswa. Perbedaan  dari  penelitian  ini  bertempat  di  penandangnyane  adalah  tentang  peningkatan kemampuan  mendongeng  Bali.  karena  penerapan  media  audio  visual  di  pembelajaran mendongeng  belum  ada  yang  meneliti,  itu  sebabnya  media    audio  visual  digunakan  di pembelajaran mendongeng di SD Negeri 2 Bila. Di SD Negeri 2 Bila  peneliti menggunakan dongeng yang berjudul Ni Bawang Teken Ni Kesuna yang berupa kartun, berdasarkan latar belakang  yang  sudah  dijelaskan  di  atas  adanya  media  audio  visual  sangat  bemanfaat digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  mendongeng  Bali.  Selain  itu  tata cara  mengunakan  media  audio  visual  tersebut  kepada  guru  supaya  memberi  pengetahuan guru  disaat  mengajar  mendongeng  Bali.  Siswa  akan  gampang  mengerti  dongeng  tersebut karena  ada  video  yang  di  putarkan.  itu  sebabnya  peneliti  melaksanakan  penelitian  yang berjudul  media  audio  visual  digunakan  meningkatkan  kemampuan  mendongeng  di  kelas  V SD Negeri 2 Bila.
Rumusan masalah penelitian yaitu; (1) Bagaimana proses pembelajaran mendongeng yang  mengunakan  media  audio  visual  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila?,    (2) Bagaimana  hasil  kemampuan  mendongeng  dalam  mengunakan  media  audio  visual  pada siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila  ?  (3)  Bagaimana  pendapat  siswa  mengenai  media  audio visual  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mendongeng  pada  siswa  kelas  V SD  Negeri  2  Bila?.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan mendongeng  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila,  mampu  mendalami  menjalankan pembelajaran  mendongeng  mengunakan  media  audio  visual  dan  untuk  mengetahui pendapat  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila  mengenai  penerapan  media  audio  visual  pada pembelajaran mendongeng.
Manfaat  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  yaitu;  secara  teoritis  penelitian  ini  bisa memberikan  kemampuan  tentang  media  pembelajaran  yang  digunakan  di  pembelajaran bahasa  Bali,  utamanya  tentang  pembelajaran  mendongeng  Bali.  karena  kemampuan kemampuan  guru  pengajian  lan  bisa  mengunakan  media  atau  tata  cara  guru  berusaha meningkatkan  kemampuan  mendongeng  pada  saat  mendongeng  Bali.  Secara  Praktis;  (a) kepada guru, penelitian ini diharapkan bisa menambah kemampuan guru pengajian lan bisa menggunakan media atau tata cara guru berusaha meningkatkan kemampuan mendongeng disaat  mendogeng  Bali  (b)  Kepada  sekolah,  Penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan gambaran  yang  baik  dan  berguna  yang  bisa  dikembangkan  di  SD  Negeri  2  Bila.  Penelitian ini diharapkan agar  media yang digunakan bisa memberikan solusi terhadap  masalah yang dirasakan  siswa  disaat  mendongeng  Bali.  (c)  kepada  siswa,  penelitian  ini  bisa  membantu para  siswa  disaat  belajar  mendongeng.  Penelitian  ini  juga  bisa  memberikan  gambaran kepada  siswa  disaat  menjelaskan  pemikirannya,  dan  bisa  meningkatkan  kemampuannya disaat mendongeng Bali. (d) Kepada peneliti, penelitian ini diharapkan bisa digunakan dasar
pada  peneliti  sebagai  calon  guru  disaat  mengajar  mendongeng  Bali.  (e)  Kepada  peneliti lainnya,  penelitian  ini  juga  diharapkan  agar  berguna  pada  peniliti  yang  lainnya,  digunakan dasar  disaat  melaksanakan  penelitian  yang  sejenis  yang  baik  dan  digunakan  tolak  ukur dengan penelitian ini agar dapat mengeluarkan penelitian yang lainnya.
Landasan  teori  yang  digunakan  pedoman  disaat  menjalankan  penelitian  adalah  (1) Pembelajaran  Manurut  Fathurrohan,  Muhammad  (2016:16)  Pembelajaran  adalah  tahapan yang  dilaksanakan  oleh  siswa  dan  guru  dan  asal  pembelajaran  dibidang  belajarnya. Pembelajaran  itu  bantuan  yang  diberikan  oleh  seorang  guru  agar  bisa  melaksanakan tahapan mencari kemampuannya, juga membentuk sikap yang baik kepada para siswa. Jadi dikatakan pembelajaran itu seperti tahapan yang digunakan membantu para siswa agar bisa belajar  dengan  baik.  (2)  Media  pembelajaran  Manurut  Musfiqon    (2012:28)  Media pembelajaran  adalah  media  yang  digunakan  menjelaskan  semua  program  pembelajaran yang  susah  dijelaskan  secara  verbal.  Sarana  pembelajaran  bisa  cepat  dipahami  jika menggunakan  media  pembelajaran  tidak  hanya  menjelaskan    semua  materi,  tapi menjelaskan  materi  yang  belum  tuntas.  Ada  ahli    yang  lainnya  mengatakan  mengenai tentang  media  pembelajaran,  manurut  Tegeh  (2010:14)  media  pembelajaran  adalah semuanya  yang  bisa  digunakan  untuk  memaparkan  isi  pembelajaran  jadinya  bisa menghasilkan  minat,  pemikiran,  dan  rasa  siswa  dalam  pembelajaran,  agar  bisa mendapatkan tujuan pembelajaran tersebut. (3) Media audio visual  adalah media yang ada unsur suara dan unsur gambar, tersebut karena mengunakan media audio visual bisa dilihat dan didengarkan (Tegeh 2010:100). Media audio visual dibagi menjadi dua yaitu audio visual dan visual gerak. Media audio visual sebagai persatuan dari media audio dengan visual. Di media ini, tidak hanya mendengarkan saja.Tetapi bisa dilihat adanya gambaran  yang  berisi di media ini. Yang ada di media audio visual Seperti :vidio, dan komputer. Media audio visual bisa menyebabkan siswa melihat dan mendengarkan yang ada pada video.
Kelebihan  dan  kekurangan  media  audio  visual  akan  diulas  sebagai  berikut:  1) Kelebihan  media  audio  visual:  (a)  bisa  mengembangkan  kemampuan  berbahasa mengunakan  media  yang  bisa  dilihat  seperti  audio  visual.  (b)  Bisa  mengeluarkan  rasa bahagia  dalam  belajar.  2)  Kekurangan  Media  Audio  Visual  yaitu  (a)  baik  hasilnya  jika dilaksanakan  hanya  oleh  guru  yang  mampu  dan  pintar  di  dalam  pembelajaran,  (b)  biaya yang  mahal.  Media  udio  visual  sangat  cocok  jika  di  terapkan  dalam  pembelajaran  sastra. Kasusastraan  Bali  manurut  Tinggen  (1982:14)  kasusastraan  Bali  adalah  berawal  dari  kata sastra ada awalan su- lalu ada konfiks ka-an menjadi kasusastraan. Kata sastra yang berarti pembelajaran,  kemampuan,  awalan  su-  yang  berarti  bagus,  baik  juga  konfiks  ka-an  yang mencirikan  arti  "adanya"  menjadi  kata  kasusastraan  berarti  adanya  pembelajaran  atau kemampuan  yang  utama  dan  baik.  Manurut  pemaparan  tersebut  bisa  disimpulkan  bahwa sastra  Bali  tersebut  semua  warisan  leluhur  berupa  ilmu  pengetahuan  yang  berupa pembelajaran  tatwa,  susila  dan  yang  lainnya.  Itu  ditulis  mengunakan  aksara  Bali  yang diwariskan smpai sekarang. Umumnya kasusastraan Bali dibagi menjadi dua bagian, seperti kasusatraan  Bali  tradisional  dan  kasusastra  Bali  modern.  Kesusastraan  Bali  tradisional adalah  karya  sastra  yang  belum  mendapatkan  pengaruh  sastra  modern  menggunakan bahasa  kekawian  yaitu;  sastra  tembang  ( geguritan,  kekawin,  palawakia,  satua ,  dll) Sedangkan  kesusastraan  Bali  modern  adalah  karya  sastra  yang  bentuk  karyanya  sudah mendapatkan pengaruh sastra modern seperti; cerpen,
Dongeng    adalah  kumpulan  kalimat  yang  menceritakan  kehidupan  dari  awal  hingga akhir  nyantos  puput.  Dongeng  pada  umumnya  menceritakan  kisah  antara  manusia  dengan binatang,  binatang  dengan  binatang,  manusia  dengan  dewa,  manusia  dengan  tumbuhan, manusia  dengan  manusia  dengan  imajinasi  yang  cukup  tinggi  yang  jauh  dari  logika  peran tokoh  dalam  kisang  nyata.  Satua  ada  karya  sastra  Bali  tradisional  yang  berupa  gancaran, adalah  salah  satu  karya  sastra  yang  berupa  karangan  yang  bebas,  tidak  diatur  dalam penulisan (Tinggen,1982: 20). Aturan yang mengikat seperti: kata, kalimat, jumlah suku kata. Dongeng yang ada di Bali sama seperti cerita rakyat yang ada di wilayah nusantara seperti Jawa,  Kalimantan,  Sumatra,  Sunda  dan  Batak.  Dongeng  tidak  diketahui  penulisnya  atau anonim.  Dongeng  umumnya  digunakan  oleh  para  orang  tua  terdahulu  digunakan  ngelipur para  anak-anak  apalagi  disaat  malam.  Isi  cerita  dongeng  umumnya  menceritakan  tentang
adanya  dharma,  susila,  moral  dan  etika  yang  secara  tidak  langsung  akan  menanamkan pendidikan  karakter  kepada  anak-anak  melalui  tingkah  laku  para  tokoh  yang  ada  dalam cerita. Adapun Kerangka konseptual dan Hipotesis tindakan melihat hasil akhir pembelajaran bahasa  Bali  pada  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila  diketahui  jika  kemampuan  siswa  mendongeng Bali masih kurang. mengenai kemampuan mendongeng oleh para siswa yang masih kurang pembelajarannya  karena  guru  tidak  menggunakan  media  disaat  memberikan  pembelajaran mendongeng.  Dan  teknik  mengajar  yang  digunakan  masih  mengutamakan  ceramah. Pembelajaran  mendongeng  itu  seharusnya  membuat  siswa  itu  menjadi  aktif  dan  membuat senang belajar dongeng Bali.
Cara  mengatasi  masalah  ini  harus  mengunakan  media  audio  visual  pada  ajang pembelajaran mendongeng Bali. Ciri-ciri awal dari media audio visual adalah adanya latihan melihat,  mendengarkan  dan  berbicara  yang  dilaksanakan  beberapa  waktu.  Semakin  sering dilaksanakan  latihan  mendengarkan  dan  latihan  mendongeng  akan  membuat  kemampuan para  siswa  tentang  penjiwaan,  kelancaran  mendongeng,  gerak  dan  mimik,    dan    intonasi meningkat.  Pada  tahap  pelaksanaan  metode  pembelajaran  mengunakan  media  ini  juga mengunakan sarana rekaman di iringi gambar yang bisa memberikan suasana belajar yang berbeda  seperti  ajang  pembelajaran  umumnya.  Jadinya  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  mengunakan  media  audio  visual  rasa  menumbuhkan  motivasi  para  siswa mengikuti  pembelajaran  juga  bisa  ditingkatkan.  Hipotesis  tindakan,  Manurut  teori  bantang teori  dan  landasan  teori  yang  sudah  dijelaskan  di  atas  ditambah  untuk  tata  pemikiran  bisa didapatkan.  Hipotesis tindakan  penelitian  ini  adalah  berdasarkan  untuk mengunakan media audio visual bisa digunakan meningkatkan kemampuan mendongeng pada Sisia Kelas 5 SD Negeri 2 Bila tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Di  dalam  penelitian  metode  penelitian  bisa  dipaparkan  tentang :  (1)  bagian  penelitian yang berjudul “Media audio visual digunakan meningkatkan kemampuan mendongeng pada Sisia kelas V SD Negeri 2 Bila” menggunakan bagian Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah  penelitian  dibidang  sosial  yang menggunakan refleksi  jadi  media yang  utama.  Yang dilaksanakan  oleh  para  guru  dan  para  siswa  semuanya,  tujuannya  agar  memperbaiki beberapa  aspek  pembelajaran.  PTK  yang  digunakan  sebagai  palihan  penelitian  yang bertujuan  agar  menyelesaikan  masalah  di  pembelajaran  bahasa  Bali  utamaya  di mendongeng Bali.
Wendra  (2013:53)  berpendapat  yang  penciri  dari  PTK  adalah  mempunyai  tata  cara melaksanakan  penelitian  menggunakan  siklus.  PTK  pada  penelitian  ini  akan  dijalankan dengan satu siklus dengan dua pertemuan. Pada pertemuan pertama ada observasi awal I, rencana  tindakan  pertemuan  I,  pelaksanaan,  obsevasi  dan  pemeriksa,  refleksi.  Sesudah pertemuan I, jika siswa belum sesuai kriteria katuntasan maksimal (KKM) yang diharapkan, akan dilanjutkan di pertemuan kedua, yang urutanya sama dengan pertemuan I. pertemuan akan  dilanjutkan  hingga  siswa  mendapatkan  nilai  yang  maksimal.  Pertemuan  ini  bisa digambarkan seperti di bawah
Di  dalam  penelitian  ini  mengunakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dan  deskriptif kualititatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  salah  satu  tata  cara  data  yang  dijasikan dengan  menjelaskan  data  mengunakan  kalimat.  Lain  dari  itu  data  penelitian  deskriptif kuantitatif  adalah  salah  satu  tata  cara  data  periksa  yang  menjelaskan  data  menggunakan angka. Yang digunakan di saat mencari hasil kemampuan mendongeng pada Sisia kelas V SD  Negeri  2  Bila  mengunakan  media  audio  visual.  Di  saat  mencari  data  megenai  respon siswa dalam mendongeng Bali mengunakan bentuk deskriptif kualititatif, selanjutnya bentuk deskriptif    kualitatif  digunakan  bentuk  data    yang  didapat  kandari  hasil  observasi  yang dilaksanakan oleh peneliti. Subjek dan objek penelitian. Di dalam penelitian pasti ada subjek dan  objek  penelitian  yang  akan  dijadikan  sumber  informasi  atau  data  penelitian.  (a)  subjek penelitian  adalah  media/benda,  atau  tempat  manusia  variabel  melekat,  dan  yang  jadi masalah  di  penelitian ” (sunadi,  208:31).  Manurut kadi  tatujon  penelitian, subjek  dipenelitian ini, adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Bila dan Guru basa Bali pada kelas tersebut. Yang jadi dasar  subjek  ini  adalah  dari  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  V  SD
Negeri  2  Bila  di  dalam  mendongeng  Bali  masih  kurang  dan  dapat  nilai  rata-rata  63.  oleh karena itu kelas V SD Negeri 2 Bila digunakan peneliti subjek  pada penelitian ini. (b) Objek adalah  mengenai  yang  akan  dijelaskan  di  dalam  penelitian.  (wendra,  2011:54)  objek penelitian dipaparkan jadi dua bagian, adalah objek yang mencirikan proses dan objek sane mencirikan  produk.  Di  penelitian  ini,  objek  yang  mencirikan  proses  adalah  media  audio visual.  Objek    pada  penelitian  ini  adalah  mendongeng  Bali.  Pedoman  penelitian  pada penelitian ini menggunakan pedoman PTK yaitu penelitian yang atau dilaksanakan di dalam kelas  dan  berisi  bagian-bagianya  atau tahap-tahapannya  (Sanjaya,2012:64).  bagian-bagian ini juga dikatakan pertemuan dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Dalam  pertemuan  ada  empat  tahapan  yang  dijalankan,  tahapan  itu  seperti: Perencanaan,  Pelaksanaan,  Observasi  dan  Periksa,    dan  refleksi.  Proses  Pengumpulan Data  dan  media  yaitu;  (a)  Data  tentang  susunan  pembelajaran  mendongeng  Bali  melalui media  audio  visual  dikumpulkan  untuk  metode  observasi  mengunakan  media  pedoman Observasi  guru  dan  sisia.  (b)  Data  tentang  hasil  belajar  pembelajaran  mendongeng  Bali untuk  media  audio  visual,  dikumpulkan  untuk  metode  kriteria  penilaian  mendongeng  Bali melalui  untuk  tes  pelaksanaan.  (c)  Data  tentang  pendapat  siswa  tentang  pembelajaran mendongeng  Bali  melalui  untuk  piranti  media  audio  visual  dikumpulkan  untuk  metode kuisioner/angket  mengunakan  media  kuesioner/angket.  Kuesioner/angket  juga  bisa digunakan  menggumpulkan  data  seperti  data  yang  berkaitan  dengan  masalah-masalah siswa mengikuti pembelajaran, tata cara belajar, sarana pembelajaran, tuntutan belajar, rasa ingin  belajar,  tingkah  laku  mengikuti  pembelajaran,  atau  pendapat  siswa  tentang  susunan pembelajaran yang menjalankan guru (Sudiojono, 2009:85).
Data  periksa  adalah  mengatur,  melatih,  dan  mengelompokan,  memberi  tanda  atau kode, dan mengkategorikan data. Tata cara analisis data adalah  tata cara yang digunakan oleh peneliti digunakan mengumpulkan data. Jadinya, sesudah data selesai selanjutnya data periksa  sampai  bisa  disimpulkan,  agr  mudahdi  mengerti  olih  perorangan  atau  manusia lainya.  Analisis  data  dipenelitian  ini  adalah:  (1)  pengumpulan  data  untuk  menjalankan pembelajaran  didapatkan  dari  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  mengunakan  pedoman observasi  guru  dan  siswa.  Data  ini  merupakan  data  kualitatif  adalah  analisis  proses pembelajaran  atau  susunan  pembelajaran  apakah  sudah  baik  apa  ada  beberapa  metode yang  belum  dilaksanakan.  Tata  cara  yang  dilakukan  menilai  kegaitan  pembelajaran  adalah membagikan  hasil  observasi.  Sesuai  standar  KKM  SD  Negeri  2  Bila  untuk  pembelajaran bahasa Bali adalah 63. Jadinya siswa sudah termasuk tuntas jika sudah menghasilkan nilai paling kecil 63. Dilihat di klasikal, pembelajaran dikatakan tuntas jika 75% dari jumlah siswa tersebutsudah  menghasilkan  nilai  paling  sedikit  (maksimal)  63.Jika  sudahakan  meningkat, jadinya  penelitian  bisa  dikatakan  tuntas  danpelaksanaanjadi  dihentikan.namunhasil  siswa semuanya  kurang  dari  75%,  jadinya  pelaksanaan  atau  pertemuan  dilaksanakan  kembali menunggu mendapatkan yang diharapkan.
Uji  hipotesis  digunakan  mengnguji  hipotesis  yang  sudahdibuatdi  bab  II.Hipotesis tersebut dijadikan hipotesis nol ( H 0 ) kalawan hipotesis alternative (H a ). Di dalam mengnguji H o kalawan  Ha  sesuai  hasil  kemampuan  yang  keformulasikan  sepertii  di  bawah.Hipotesis  I H o :  {µ MI Y  }  =  {µ MI Y  }:  “Tidak  ada    ius    yang  baik  dan  signifikan  di  dalam  menggunakan media  audio  visual    yang  digunakan  meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas  V  SD mendongeng  Bali.HI  :  {  µ MI Y}  ≠  {  µ M2 Y}  “Ada  ius  yang  baik  dan  signifikan  didalam menggunakan media audio visual  yang digunakan meningkatkan kemampuan siswa kelas V SD  mendongeng  Bali.  Keterangan  :µ MI Y  =  nilai  rata-rata  kemampuan  teknik  analisis  data yang digunakan mengguji hipotesis adalah menggunakan uji –t saling bebas (independent t test ). Rumus uji-t saling bebas (independent test  (koyan, 2012:35)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  dalam  proses  data  awal  siswa  baru  sampai  pada  angka  61,71, masih  ada  siswa  banyaknya  6  yang  belum  mencapai  nilai  KKM.  Sudah  sangat  jauh  dari Kriteria Ketuntasan Minimal pembelajaran bahasa Bali yang ditentukan, namun di data awal ada  satu  siswa  yang  sudah  menghasikan  nilai  70  yang  sudah  tuntas  dan  melebihi  KKM. Tetapi  di  pertemuan  I,  nilaii  rata-rata  sudah  ada  meningkatkan  sampai  pada  angka  62,57,
tapi  ada  6  siswa  yang  belum  tuntas  tentang  kemampuan  mendongeng  Bali,  hanya  satu siswa yang tuntas di pertemuan I, ini juga masih belum bisa menuju KKM.  Di pertemuan I, banyak  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  karena,  siswa  belum  mampu  mendongeng  Bali. Tata cara pembelajaran yang diberikan oleh guru belum maksimal, dan masih banyak siswa yang belum bisa mengikuti pembelajaran yang menggunakan media audio visual, karena di pertemuan  II  masalah-masalah  yang  didapat  oleh  siswa  sudah  bisa  di  atasi.  Manurut  nilai yang  sudah  bisa  diperoleh  oleh  siswa  adalah  siswa  sudah  bisa  melebihi  KKM  disaat menggunakan media audio visual  ini sudah meningkat. Dari hasil penelitian tersebut sudah bisa  dikatakan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  kemampuan mendongeng Bali.
Keberhasilan  penggunaan  media  audio  visual  dalam  penelitian  ini  terlihat  dari peningkatan  hasil  dari  penelitian  yang  sudah  dipaparkan  di  atas.  Peningkatan  ini  sejalan dengan  manfaat  media  audio  visual  di  pembelajaran  mendongeng  Bali  siswa  kelas  V  SD Negeri  2  Bila.  Media  tersebut  penting  manfaatnya  disaat  digunakan  sarana  pembelajaran, karena  membuat  gampang  di  saat  akan  mengajar  di  kelas,  itu  sebabnya  guru  agar mempunyai media-media pembelajaran mendongeng Bali di kelas agar efektif  dan menarik agar  para  siswa  tersebut  ingin  untuk  mempelajari  mendongeng  Bali.  Media  audio  visual hanya  bentuk  media  pembelajaran  yang  mudah  atau  gampang  saat  mengunakan  sarana pembelajaran  di  kelas.  Media  audio  visual  adalah  media  yang  berisi  suara  dan  gambaran yang bisa dilihat (Arsyad, 2012:148). Media tersebut bisa digunakan  menyelesaikan  semua masalah  para  siswa.  Media  audio  visual  yang  digunakan  melengkapi  perkembangan  yang ditemui  siswa,  juga  bisa  dijalankan  diluar  kelas,  pasti  bisa  mengikuti  perhatian  siswa  dan meningkatkan rasa ingin siswa belajar. Tata cara guru mengunakan menyelesaikan masalah pembelajaran  di kelas  tersebut, guru  sudah menggunakan media  audio visual  yang  berupa video  dongeng  yang  berbahasa  Bali.  itu  sebabnya  penelitian  ini  sudah  berjalan  dan  sudah bisa mendapatkan baik dan sudah bisa meningkatkan kemampuan  siswa mendongeng Bali pada  siswa  kelas  V  SD  N  egeri  2  Bila.  Siswa  sudah  bisa  mampu  mendongeng  Bali  yang baik.Yang  harus  di  perhatikan  di  penelitian  ini  adalah  media  audio  visual,  yang  digunakan meningkatkan  kemampuan  mendongeng  Bali  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila. mengenai  tentang  meningkatkan  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila,  guru sudahmenggunakanmedia  audio  visual.  Manfaat  media  pembelajaran  akan  menjalankan pembelajaran  mendongeng  Bali,  siswa  selalu  ingin  mengikuti  pembelajaran,  memberi  rasa ingin  belajar.Adanya  piranti  audio  visual  sangat  penting  untuk  meningkatkan  hasil pembelajaran  siswa.  Jadinya  peplajahan  menggunakan  media  audio  visual.  Di  saat  belajar itu, membuat siswa itu mudah untuk mengerti pembelajaran mendongeng Bali.
Di  saat  guru  mengajar,  yang  pertama  guru  tersebut  menjelaskan  tentang  pengertian dongeng,  yang  ke  dua  menjelaskan  tentang  ciri-ciri  dongeng,  yang  ke  tiga  tata  cara mendongeng  Bali  dan  guru  itu  memberikan  contoh  dongeng  Bali  setelah  itu  guru menayangkan  video  sambil  guru  mendongeng  Bali  di  kelas,  agar  siswa  itu  mudah  untuk mengerti  tata  cara  mendongeng  dengan  benar  sesuai  dengan  penjiwaan  karakter  dalam tokoh, mimik dan intonasi saat mendongeng Bali. Peneliti melakukan pertimbangan kepada guru  pada  saat  melaksanakan  pembelajaran  tentang  dongeng  (satua)  bali  agar mempersiapkan media audio visual dan juga sarana pendukung pembelajran dengan media audio  vesual,  seperti  mempersiapkan  laptop,  LCD,  dan kabel  roll.  untuk itu  waktu  di  dalam pembelajaran  jadinya  efisien  saat  menggunakan  media  audio  visual  agar  berhasil. Dipersiapkan  bahan  ajar  untuk  siswa  mengenai  tentang  pembelajaran  mendongeng  Bali agar  siswa  bisa  memanfaatkan  bahan  ajar  tersebut  untuk  belajar  di  masing-masing  rumah mengenai mendongeng Bali. Proses pembelajaran masatua Bali menggunakan media audio visual, disesuaikan dengan tata cara pembelajaran sesuai RPP. Di pertemuan I guru sudah menjalankan  pembelajaran  manurut  proses  pembelajaran  yang  sudah  direncanakan. Didalam  pertemuan  I  ini,  yang  sangat  utama  disaat  siswa  bisa  tahu  tentang  kriteria  atau peraturan  yang  digunakan  dasar  mendongeng  Bali.  Sesudah  guru  menjelaskan  materi pembelajaran, guru memberi contoh dongeng Bali sesuai dengan ketentuan wirama, wirasa, wiraga ,  dan semita setelah  itu  siswa  belajar  mendongeng  Bali.  Proses  pembelajran dilakukan  secara  bergilir  yaitu  satu-satu  siswa  kedepan  untuk  praktik  mendongeng.  Siswa
masih susah di dalam mendongeng Bali siswa tersebut masih ngapal aja saat mendongeng Bali.  Seharusnya  jika  mendongeng  yang  baik  itu  agar  sesuai  lancar  berbicara, wirama, wirasa,  wiraga, dan semita .  Di  terakhir  pembelajaran  guru  memberikan  siswa  itu  tes mendongeng  Bali.  masing-masing  siswa  ke  depan  kelas  untuk  mendongeng  Bali  agar  bisa meningkatkan  kemampuan  mendongeng  Bali.  Dongeng  yang  digunakan  adalah  dongeng yang  berjudul Ni  Bawang  lan  Ni  Kesuna ,  dipertemuan  pertama  ini guru  belum  memberikan apersepsi  sebelum  pembelajaran  membuka  dan  di  saat  guru  memberikan  pembelajaran siswa itu masih rebut itu sebabnya pembelajaran belum baik dijalankan.
Di  pertemuan  II  guru  lagi  menggunakan  media  audio  visual  untuk  menjalankan pembelajaran mendongeng Bali sudah diperbaiki dan diubah, dengan refleksi I, di pertemuan II,  guru  di  dalam  menjelaskan  materi  yang  berisi  contoh,  guru  memberikan  siswa  itu  satua dan siswa tersebut memperhatikan video yang diberikan oleh guru, setelah itu guru memberi contoh  dongeng  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa  sehingga  siswa  mampu  dengan  lancar berbicara, wirama, wirasa, wiraga, dan semita . Setelah itu dilanjutkan pada tahap pertemuan kedua.  Tahapan  awal  dalam  proses  pembelajaran,  guru  sudah  menggunakan  media  audio visual  dengan  menayangkan  contoh  dongeng  dan  cara  mendongeg  yang  baik.  Proses pembelajaran  mendongeng  dengan  bimbingan  guru,  siswa  berlatih  secara  berkelompok untuk  meningkatkan  penguasaan  mendongeng  dan  guru  memberi  penguatan  agar  bisa meningkat  rasa  ingin  belajar  siswa.  Media  audio  visual  yang  digunakan  juga  bisa  di  akses oleh siswa untuk digunakan dalam pembelajaran mendongeng dirumah masing-masing. Dari proses  pembelajaran  ini  diperlukan  juga  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  dengan membagikan  angket/kuisioner  kepada  siswa.  Didapatkan  respon  siswa  yang  baik  tentang penggunaan  media  audio  visual  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila.  Untuk  media  yang  digunakan tersebut  membuat  siswa  tersebut  ingin  belajar  mendongeng  Bali.  Media  audio  visual  itu berupa video, rekaman, gambar dan lain-lain. Di pertemuan  hasil angket/kuisioner tersebut mendapatkan rata-rata siswa yang memberi pendapat dipertanyaan yang pertama pendapat yang diberi oleh siswa adalah setuju, kurang setuju, tidak setuju. dari 7 diri siswa kelas V SD Negeri  2  Bila,  rata-rata  skor  pendapat  siswa  yang  setuju  adalah  3  (42,8  %),  kurang  setuju adalah  2  (28,6%),  dan  yang  berpendapat  tidak  setuju  adalah  2  (28,6%).  itu  yang  memberi pendapat setuju, kurang setuju , dan tidak setuju. Jika di pertemuan II  hasil rata-rata siswa yang  memberikan  pendapat  di  pertanyaan  pada  kuisioner  tersebut  semua  member  setuju adalah  7  orang  siswa  atau  (100%).  Berdasarkan  hasil  rata-rata  itu  pendapat  siswa  yang mengenai  tentang  media  audio  visual  yang  digunakan  meningkatkan  kemampuan  siswa mendongeng  Bali  sudah  dikatakan  baik,  karena  semua  setuju.    Dengan  pendapat  siswa yang mengisi angket/kuisioner tersebut sudah dikatan baik karena bisa dilihat di pertemuan I dan di pertemuan II.
Kegunaan penelitian ini sangat penting bagi guru pada saat menerapkan pembelajaran yang  menarik  minat  siswa  dalam  belajar  bahasa  Bali  khususnya  mendongeng  Bali. Seharusnya  guru  mampu  menerapkan  berbagai  macam  media  agar  proses  pembelajaran bisa  efektif  agar  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  dirumuskan  bisa  tercapai.  Khususnya dalam  pembelajaran  mendongeng  pemanfaatan  media  audio  visual  sangat  penting  sekali diterapkan  apalagi  kepada  siswa  kelas  5  SD.  Karakter  siswa  kelas  5  SD  masih  tertarik kepada  objek  yang  menarik  ditayangkan  kepada  siswa.  Jika  sudah  mengerti,  pasti  akan meningkatkan  kemampuan  siswa,  perhatian  siswa  dan  yang  lain.  Bisa  dilihat  dari  hasil dipenelitian  ini  sudah  terbukti  kemampuan  siswa  meningkat.  Peningkatkan  kemampuan dalam mendongeng Bali menggunakan media audio visual dan siswa marasa senang disaat mendongeng  Bali.  Penelitian  penerapan  media  audio  visual  sangat  berguna  meningkatkan kemampuan siswa mendongeng Bali dilihat dari hasil penelitian ini kemampuan siswa yang meningkat  hingga  rata-rata  62,57 menjadi  85,14  di kelas  V  SD  Negeri  2  Bila.  Keberhasilan penelitian ini pasti bisa mempengaruhi para guru-guru di sekolah untuk menggunakan media yang  tepat.  Semoga  di  kelas  yang  lain  bisa  diterapkan  media  yang  baik  sama  seperti penelitian  ini  yang  dilakukan  olih  peneliti  saat  ini.  Bisa  digunakan  sebagai  acuan  saat menjalankan  penelitian  yang  sama  dengan  menerapkan  media  yang  inovatif.  Hasil kemampuan  siswa  mendongeng  Bali  meningkat  diperkuat  dengan  respon  siswa  yang  baik dalam  penerapan  media  audio  visoal  dalam  pelajaran  mendongeng  bahasa  Bali.  Media
audio  visoal  sudah  mampu  menarik  minat  siswa  dalam  belajar,  karena  karakteristik  siswa masih  tergolong  anak-anak,  dengan  tampilan  dongeng  dalam  media  audio  visual  seperti mereka  sedang  menonton  televisi.  Keadaan  ini  juga  dirasakan  oleh  peneliti  lain  bahwa peserta  didik  sangat  antusias  dalam  pembelajaran  mendongeng  dan  merasa  senang. Penggunaan media audio visual dapat mempertinggi perhatian anak dengan tampilan yang menarik.  Selain  itu,  anak  akan  takut  ketinggalan  jalannya  video  tersebut  jika  melewatkan dengan mengalihkan konsentrasi dan perhatian (Ahmad,dkk. https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/viewFile/3576/pdf )

## SIMPULAN
Hasil penelitian dan pembahasannya yang sudah dijelaskan dapat disimpulkan bahwa tata  cara  yang  benar  dalam  melaksanakan  media  audio  visual  didalam  mendongeng  Bali adalah  guru  sudah  melakukan  proses  pembelajaran  dengan  baik  sesuai  dengan perencanaan  yang  sudah  disusun  dan  perangkat  yang  sudah  disiapkan  dengan  kegiatan guru  melakukan  tahapan  pendahuluan,  kegiatan  inti  pada  tahapan  ini  penerapan  media audio visual dalam penayangan video satua Bali sudah diterapkan dengan baik, siswa sudah mampu  menyimak  dengan  baik  dan  pada  saat  tahap  evaluasi,  sudah  menghasilkan kemampuan  mesatua  meningkat,  bisa  dilihat  dalam  pembelajaran  sebelumnya,  rata-rata hasil  belajar  siswa  sebelum  mediadilaksanakanadalah  61,71.  Nilai  rata-rata  siswa  di pertemuan I adalah 62,57dan nilai rata-rata di pertemuan II adalah 85,14. hasil belajar siswa sudah  dikatakan  berhasil,  karenasudah  bisa  meningkatkan  kemampuan  mendongeng  Bali siswa kelas V SD Negeri 2 Bila. Hasil itu sesuai ketuntasan adalah siswa mendapatkan ≥ 63. Namun  di  pertemuan  II  tidak  adayang  mendapatkan  63,  karena  di  pertemuan  II  itu  sudah melebihi  KKM.  Tanggapan  siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran  ini  didapatkan  dari penyebaran  angket.  Media  audio  visual  yang  sudah  diterapkan  yang  bisa  meningkatkan kemampuan mendongeng Bali siswa kelas V SD Negeri 2 Bila.  untuk pendapat siswa yang member  setuju,  presentase  peningkatan  rata-rata  di  pertemuan  I  adalah  42,8%  dan presentase peningkatan rata-rata dari pertemuan II adalah 100%.
Dengan temuan-temuan dalam penelitian ini, selanjutnya bisa disimpulkan bahwa guru bahasa  Bali  di  SD  Negeri  2  Bila  agar  menggunakan  media  di  dalam  meningkatkan kemampuan  mendongeng  Bali.  Juga  guru  bahasa  Bali  memberikan  pengertian  tentang pembelajaran  mendongeng  Bali.  Dalam  pembelajaran  guru  agar  memberi  siswa  bertanya agar bisa menyelesaikan masalah yang ada didalam siswa mengenai tentang pembelajaran mendongeng  Bali;  Siswa  SMP  Negeri  2  Bila  agar  bisa  meningkatkan  kemampuannya tentang  pembelajaran  mendongeng  Bali,  Di  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Bila.  Calon  guru bahasa Bali bisa belajar media audio visual, digunakan media yang lain dalam menjalankan profesi  jadi  guru  Bahasa  Bali.    Peneliti  lain  diharapkan  bisa  melaksanakan  penelitian  yang sejenis mengenai tentang pembelajaran mendongeng Bali yang menggunakan media audio visual. Dari aspek yang dikatakan penting untuk penelitian ini adalah kegiatan mendongeng perlu dibangkitkan lagi untuk menanamkan pendidikan karakter pada anak-anak yang sejak dulu  sudah  diterapkan,  namun  karena  perkembangan  jaman  ditandai  dengan  kemajuan teknologi  yang  sangat  pesat,  keadaan  inilah  yang  menjadi  perhatian  yang  khusus  dalam pembelajaran  medongeng.  Peneitian  ini  salah  satu  kegiatan  yang  bisa  meminimalisir kesenjangan terhadap menurunnya minat anak-anak terhadap dongeng Bali.

## DAFTAR PUSTAKA
Fathurrohan, Muhammad 2016. Model-  Model Pembelajaran Inovatif . Jogjakarta Musfiqqon.2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran .Jakarta-Indonesia. Mahayanti,  Ni  Wayan.  2016. Piranti  Audio  Visual  gending  pop  Bali  Anggen  Nincapang Malajah Nyurat Satua Bawak Kelas X AP2 ring SMK Negeri 1 Seririt . Sugiyono, 2013. Media penelitian kuantitatif . Bandung: Sinar Baru.
Salamadian (2018) http://salamadian.com/perkembangan pengertian-teknologi/ (akses 05 juli 2019
Tegeh, I Made. 2010. Media Pembelajaran . Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha
Tinggen, I Nengah.1994. Aneka Sari Gending-Gending Bali Cetakan Ke 1. Denpasar: Rhika Dewata.
Wendra, I Wayan.2013. Penulisan karya ilmiah . Singaraja: universitas Pendidikan Ganesa. Widiyantari, Ni Made.2017. Piranti Audio Visual Marupa Lagu Pop Bali Kaanggen Nincapang Kewagedan Sisia Nyurat Puisi Bali Anyar Ring Kelas VIII B4 SMP Negeri 4 Singaraja. Fujiyanto,  Ahmad  dkk .  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Materi  Hubungan  Antarmakhluk  Hidup .  E-journal  Jurnal  Pena  Ilmiah  Vol. 1, No, 1 (2016) https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/viewFile/3576/pdf