Hubungan Antara Perhatian Orangtua Terhadap Kegiatan Belajar Siswa Dengan Kedisiplinan Siswa
Di SMP Negeri Parakansalak-Sukabumi
Lisna Sujana 1) , Endin Nasrudin 2) , Ahmad Suryadi 3)
Sekolah Tinggi Agama Islam Sukabumi Lisnasujana9@gmail.com 1) Endinnasrudin26@gmail.com 2)
Suryadiahmad68@gmail.com 3 )

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perhatian orang tua terhadap belajar anak pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  Parakansalak  Sukabumi,  dan  untuk mengetahui    kedisiplinan  siswa,  serta  untuk  mengetahui  hubungan  perhatian  orang  tua terhadap  belajar  anak  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  kedisiplinan siswa.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Menurut  Winarno  Surakhmad penyelidikan  deskriftif  adalah  tertuju  kepada  pemecahan  masalah  yang  ada  pada  masa sekarang,  karena  masalah  yang  diteliti  adalah  masalah  yang  hendak  dipecahkan  sekarang. Dari  hasil  analisa  korelasi,  diketahui  ternyata  antara  Realitas  perhatian  orang  tua  terhadap kegiatan  belajar  anak  dengan  Kedisiplinan  belajar  siswa  SMP  Negeri  Parakansalak berkorelasi  tinggi.  Kenyataan  ini  didasarkan  pada  harga  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi sebesar  0,62.  Harga  sebesar  ini  berada  pada  interval  antara  0,60  –  0,80,  yaitu  jatuh  pada kualifikasi  tinggi.  Kemudian  dari  hasil  perhitungan  derajat  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Y terbukti 22 %. Dengan demikian, masih ada sekitar 78 % lagi faktor lain yang dapat mempengaruhi kedisiplinan belajar siswa SMP Negeri Parakansalak Kabupaten Sukabumi. Kata Kunci: Perhatian Orangtua, Belajar, Disiplin

## Abstract
The purpose of this study was to determine the attention of parents towards children's learning in  Islamic  Religious  Education  subjects  at  SMP  Negeri  Parakansalak  Sukabumi,  and  to determine student discipline, as well as to determine the relationship between parents' attention to  children's  learning  in  Islamic  Religious  Education  subjects  with  student  discipline.  The method  in  this  research  is  descriptive  method.  According  to  Winarno  Surakhmad,  descriptive investigation is aimed at solving problems that exist in the present, because the problem being researched  is  a  problem  to  be  solved  now.  From  the  results  of  the  correlation  analysis,  it  is known  that  the  reality  of  parents'  attention  to  children's  learning  activities  with  the  learning discipline of students at SMP Negeri Parakansalak has a high correlation. This fact is based on the calculated value of the correlation coefficient of 0.62. A price of this size is in the interval between 0.60 - 0.80, i.e. it falls on a high qualification. Then from the results of the calculation of  the  degree  of  influence  of  variable  X  on  variable  Y  proved  to  be  22%.  Thus,  there  are  still around  78%  other  factors  that  can  affect  the  learning  discipline  of  students  of  SMP  Negeri Parakansalak, Sukabumi Regency.
Keywords: Parents' Attention, Learning, Discipline

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha sadar  orang  dewasa  melalui  proses terencana  dan  terukur  dengan  tujuan
yang terprogram pula. Akan tetapi dapat pula pendidikan dilakukan tanpa terencana  dan  terprogram,  akan  tetapi menghasilkan  output  yang  sama  yaitu
kedewasaan.  Proses  itulah  kemudian yang dinamakan mendidik.
Mendidik harus dijalankan dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab, sebab  apabila  mendidik  tidak  didasari dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab, maka  kemungkinan  besar  anak  akan berkembang  ke  arah  yang  sebaliknya, yaitu  tidak  memanusiakan  manusia  dan tidak  menempatkannya  pada  posisi  dan fitrah sesungguhnya.
Setiap pendidikan tentu mempunyai tujuan yang hendak dicapai
dan  merupakan  akhir  yang  harus ditempuh  oleh  setiap  pendidik.  Tujuan pendidikan tersebut bukan hanya mengisi bahwa dengan berbagai pengetahuan  dan  keterampilan  belaka, akan  tetapi  harus  diisi  pengetahuan agama  dan  cara  pengamalannya.  Ilmu pengetahuan  yang  tinggi  sebaiknya disukung  dengankeyakinan  khususnya daam  agama    akan  memberikan kebahagiaan kepada pemiliknya.
Pendidikan Agama Islam
merupakan salah satu bidang studi yang harus  diajarkan  dari  sekolah  kanak- kanak  hingga  perguruan  tinggi,  adapun tujuan  pendidikan  agama  di  sekolah ialah :
a. Menumbuhsuburkan dan mengembangkan serta
membentuk sikap positif dan cinta  terhadap  agama  dalam berbagai  kehidupan  supaya nantinya  menjadi  manusia yang bertaqwa kepada Allah. b. Menumbuhkan dan membina keterampilan keagamaan
dalam  lapangan  lingkungan hidup  dan  kehidupan  serta dapat memahami dan menghayati ajaran Islam secara  mendalam  sehingga dapat digunakan sebagai pedoman  hidup  dan  amalan atau perbuatan.
Meskipun  pendidikan  agama
Islam  telah  dijadikan  salah  satu  bidang studi  di  sekolah  formal  umum  di Indonesia,  akan  tetapi  masih  jadi  suatu persoalan  bagi  umat    Islam      karena materi      dan      waktunya    masih terbatas.    Menyadari  betapa  pentingnya peningkatan  mutu  pendidikan  agama Islam,  diperlukan  perhatian  orang  tua (ibu dan bapak) yang mampu membimbing  anaknya  untuk  menjadi anak yang sholeh yang dicita-citakan.
Sebagai orang tua sangat dianjurkan  untuk  selalu  mengikuti segala  ketentuan  yang  telah  ditetapkan oleh  Allah  dan  Rosul-Nya,  sehingga apapun  yang  ia  lakukan  dalam  proses pendidikan benar-benar mampu mewujudkan  nilai  ibadah,  dengan  kata lain  tidak  hanya  sekedar  melaksanakan tugas  sebagai  kepala  keluarga  saja, tetapi  memberikan  bimbingan  dan perhatian  kepada  anak  agar  memiliki tingkah laku yang baik.
Selanjutnya  Endin  Nasrudin, menyatakan  (2018 : 78) :
Semasa  anak  dalam  periode perkembangan  ini,  ada  baiknya bagi  orang  tua  dan  keluarganya untuk  tidak  menunjukan  tingkah sosial yang mengganggu perkembangan  emosionalnya.  Jika dalam  periode  ini  orang  tua membentak  dengan  kata-kata  kasar karena kesalahan kecil yang diperbuatnya,  maka  anak  akan menganggap bentakan itu mencederai  harga  dirinya.  Karena merasa  bahwa  harga  dirinya  telah dicederai, anak akan bereaksi.
Dalam dunia pendidikan, baik di rumah  maupun  di  sekolah  anak  adalah fokus utama, karena anaklah  yang akan dihantarkan  dan  dibantu  agar  mampu mempersiapkan  masa  depannya  sendiri.
Untuk melaksanakan
kegiatan pendidikan  diperlukan  kesiapan  dari anak  (peserta  didik)  baik  secara  fisik maupun  psikis.  Pada  kenyataannya tidak semua anak siap untuk dididik dan
mampu berkembang sebagaimana diharapkan.  Sebagian  dari  anak  yang tidak  mampu  berkembang  dengan wajar,  justru  menunjukkan  keanehan- keanehan dalam perkembangannya,
bahkan  bukan  hanya  merugikan  dirinya sendiri  akan  tetapi  dapat  mengganggu ketentraman anak lain atupun lingkungannya.
Ada  beberapa  hambatan  dalam perkembangan, sehingga perilaku yang ditampilkan  anak  tersebut  berbeda dengan  perilaku  anak  lain  yang  berada pada  tingkat  perkembangan  yang  sama, seperti  melanggar  tata  tertib,  bolos sekolah,  berbohong,  melawan  dan berkata  kasar,  tawuran,  menentang perintah serta perilaku lainnya.
Perilaku-perilaku    tersebut  di atas  dapat  dianggap  sebagai  masalah yang sering kali dihadapi oleh orang tua dan  perlu  mendapat  perhatian,  sebab kalau dibiarkan tentu akan menghambat kemajuan belajar peserta didik.
Kesibukan  orangtua  turut  serta  dalam menurunnya  perhatian  mereka  terhadap anak-anaknya.
Dengan demikian,
Peranan  orang  tua  dalam  keluarga sangat besar pengaruhnya, karena orang
tua  merupakan  pendidik  yang  pertama dan utama dalam hidup dan kehidupan.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut di  atas,  tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahuai Bagaimana perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar anak pada mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam  di  SMP  Negeri  Parakansalak Kabupaten Sukabumi, bagaimana kedisiplinan  siswa  di  SMP  Negeri Parakansalak Kabupaten
Sukabumi,  dan  bagaimana  hubungan perhatian  orang  tua  terhadap  belajar anak  Pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Islam dengan kedisiplinan siswa di SMP Negeri Parakansalak Kabupaten Sukabumi.

## KAJIAN TEORI

## Pengertian Perhatian
Perhatian berhubungan erat dengan kesadaran jiwa terhadap sesuatu obyek  yang  direaksi  pada  suatu  waktu. Terang tidaknya kesadaran kita terhadap sesuatu  obyek  tertentu  tidak  tetap,  ada
kalanya  kesadaran  kita  meningkat (menjadi  terang),  dan  ada  kalanya menurun (samar-samar). Keadaan lapangan  kesadaran  dan  kekuatannya tidak  tetap  pula,  kadang-kadang  luas dan kadang-kadang menjadi sempit. Hal itu tergantung pada pengerahan aktivitas jiwa terhadap obyek tersebut.
Taraf    mampu  meningkat  jika jiwa  kita  dalam  mereaksi  sesuatu meningkat  juga.  Jika  kesadaran  kita naik  karena  sesuatu  sebab,  maka  kita berada  pada  permulaan  perhatian. Perhatian timbul dengan adanya pemusatan  kesadaran  kita  terhadap sesuatu.
Membahas  tentang  perhatian tidak  akan  dapat  dipisahkan  dari psikologi perkembangan, karena perhatian  merupakan  aspek  psikologi yang  muncul  seiring  perkembangan fisiologis. Sebagaimana dinyatakan oleh.  Endin  Nasrudin  (2018)  dalam bukunya Psikologi Perkembangan
berikut  :  “Pertumbuhan  fisiologis  anak di  awal  periode  remaja  terbilang  pesat dan  sudah  mencakup  semua  aspek fisiologi orang dewasa. Perubahan yang paling  terlihat  ada  dalam  ukuran  tubuh, proposrsi  tubuh  dan  fungsi  organ seksual”.

## Syarat-Syarat Perhatian
a. Inhibisi
Inhibisi  adalah  pelarangan  atau penyingkiran  isi  kesadaran  yang  tidak diperlukan,  atau  menghalang-halangi masuk  ke  dalam  lingkungan  kesadaran. Di  sini  jiwa  harus  membatasi  lapangan kesadarannya,  maka  inhibisi  didebut juga  pembatasan  lapangan  kesadaran. Misalnya  kita  sedang  giat  bersiap  diri untuk menempuh ujian. Supaya perhatian  kita  tetap  terarah  pada  tugas- tugas  sekolah/ujian,  maka  hendaknya ada  inhibisi,  artinya  segala  apa  yang mungkin  mengganggu  harus  dicegah jangan sampai masuk ke dalam suasana belajar  kita.  Ajakan  teman  untuk
menonton,  bacaan-bacaan  yang  tidak berguna  perlu  dikesampingkan.  Oleh karena  antisipasi  berbagai  cara  dqan upaya  agar  berbagai  gangguan  tidak tercipta adanya.
b. Appersepsi
Appersepsi adalah suatu
pengerahan  dengan  sengaja  semua  isi kesadaran, termasuk tanggapan,
pengertian  dan  sebagainya  yang  telah dimiliki  dan  bersesuaian/berhubungan dengan obyek pengertian (Abu Ahmadi,1998:146). Dengan kata lain isi
kesadaran    yang  menjadi  sasaran perhatian tersebut ditempatkan di tengah-tengah  tanggapan  yang  sesuai dengan  obyek  itu.  Tujuannya  supaya jiwa  kita  lebih  memahami  obyek  yang menjadi sasaran. Misalnya kita mempelajari perkembangan Agama Islam  di  Indonesia.  Supaya  terjadi peristiwa appersepsi yang sebaik- baiknya,  maka  kita  perlu  mempunyai pengertian-pengertian  tentang  benda-
benda peninggalan yang ada hubungannya dengan itu, seperti masjid dan lain sebagainya.

## c. Adaptasi (penyesuaian diri)
Dalam    gejala  perhatian,  organ- organ  kita,    baik  jasmani    maupun rohani yang diperlukan untuk menerima obyek  harus  bekerja  dengan  sungguh- sungguh  (Kartini  Kartono,  1993:135). Dalam  memperhatikan  sesuatu,  organ kita  menjadi  giat  menyesuaikan  diri dengan  tujuan/obyek.Jadi  perlu  ada penyesuaian  diri  antara  subyek  dan obyek.  Peristiwa  penyesuaian  diri  ini disebut adaptasi.
Kalau  ketiga  syarat  tersebut (inhibisi,appersepsi  dan  adaptasi)  dapat dipenuhi,  maka  cukuplah  perhatian seseorang  terhadap  sesuatu,  akibatnya pekerjaan yang dilakukan dapat berjalan baik tanpa gangguan.
Menurut Abu Ahmadi
(1998:147),  supaya  perhatian  kita  tidak
lekas  kendur,  terdapat  hal-hal  yang dapat membantu yaitu:
1)  Adanya  perasaan  tertentu terhadap  obyek  tersebut.  Apa  yang kita perhatikan adalah sesuatu yang dipandang  indah,  baik  luhur  dan juga  sebaliknya.  Dengan  kata  lain, unsur perasaan membantu stabilitas perhatian  kita;  2)  Adanya  kemauan yang  kuat.  Kalaupun  perhatian  asli terhadap  sesuatu  obyek  tidak  ada,
tetapi  obyek  tersebut  ternyata  ada hubungan  dengan  kebutuhannya,
maka  dapat  diharapkan  bahwa  kita akan  mempunyai  kemauan  yang besar  terhadap  obyek  itu.  Dengan adanya kemauan yang kuat,
perhatian kita tidak mudah kendur. Dalam pandangan Islam, sebagaimana Endin Nasrudin
kemukakan  dalam  bukunya  Psikologi kepribadian sebagai berikut :
Manusia  memiliki  potensi  (daya
atau  kemampuan  yang  mungkin dikembangkan)  beriman  kepada
Allah  SWT.  Sebab  sebelum  ruh (ciptaan) Allah dipertemukan dengan  jasad  manusia  di  rahim ibunya, ruh tersebut sudah
mengalami  persaksian  primordial bahwa  ia  hanya  mengakui  Allah sebagai Tuhannya (2017).
Berdasarkan  keterangan  tersebut di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa perhatian berhubungan dengan kebutuhan-kebutuhan.  Gejala  perhatian
juga dapat  berhubungan dengan fungsi- fungsi jiwa yang lain.

## 1. Definisi Belajar
Sebagian  orang  beranggapan bahwa  belajar  adalah  semata-mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta  yang  tersaji  dalam  bentuk informasi/materi  pelajaran.  Orang  yang beranggapan  demikian  biasanya  akan segera  merasa  bangga  ketika  anak- anaknya  telah  mampu  menyebutkan kembali  secara  lisan  (verbal)  sebagian besar  informasi  yang  terdapat  dalam buku  teks  atau  yang  diajarkan  oleh guru.
Menurut  Endin  Nasrudin  (2008) menyatakan  bahwa  : Belajar  adalah suatu  aktivitas  untuk  memperoleh  ilmu pengetahuan serta menambah pengenalan  seseorang  terhadap  sesuatu dengan  menggunakan  akal  pikiran  dan pengalaman.
Di  samping  itu,  ada  pula sebagian orang yang memandang
belajar  sebagai  latihan  belaka  seperti yang tampak pada latihan membaca dan menulis. Berdasarkan persepsi semacam ini, biasanya mereka akan merasa cukup puas  bila  anak-anak  mereka  telah mampu  memperlihatkan  ketrampilan jasmaniah  tertentu  walaupun  tanpa pengetahuan mengenai arti, hakikat, dan tujuan  ketrampilan  tersebut  (Muhibbin Syah, 2000 ).
2. Fase-Fase dalam Proses

## Belajar
Berbicara tentang belajar, berarti membahas  tentang  perubahan,  dan perubahan  merupakan  proses,  Karena belajar  itu  merupakan  aktivitas  yang berproses,  sudah  tentu  di  dalamnya terjadi perubahan-perubahan yang bertahap. Perubahan-perubahan tersebut timbul melalui fase-fase yang antar satu dengan lainnya bertalian secara
berurutan dan fungsional.
Menurut Jerome S. Bruner  yang dikutip
Muhibbin Syah (2000)
berpendapat bahwa dalam proses pembelajaran  siswa  menempuh  tiga
episode atau
fase,  yaitu  (a)  fase  informasi  (tahap penerimaan materi); (b) fase transformasi  (tahap  pengubahan  materi; dan  (3)  fase  evaluasi  (tahap  penilaian materi).
1.Pengertian Pendidikan Agama Islam
Pengertian  Pendidikan  Agama Islam  menurut  Marimba  (2004)  adalah bimbingan  jasmani-rohani  berdasarkan hukum-hukum  agama  Islam  menuju kepada terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran-ukuran Islam.
Sedangkan  Zakiyah  Daradjat  (1999) bahwa Pendidikan  Agama Islam  adalah usaha  berupa  bimbingan  dan  asuhan terhadap  anak  didik  agar  kelak  setelah pendidikannya  dapat  memahami  dan mengamalkan    ajaran    Islam    serta menjadikannya  sebagai pandangan hidup (way of life) .
Pendidikan  Agama  merupakan segi  pendidikan  yang  utama  yang mendasari  semua  segi  pendidikan lainnya.  Betapa  pentingnya  Pendidikan Agama  Islam  bagi  setiap  warga  Negara Indonesia  yang  memeluk  agama  Islam. Terbukti  dengan  adanya  peraturan pemerintah yang mengharuskan Pendidikan  Agama  Islam  itu  diberikan pada  anak-anak  Sekolah  Dasar  sampai dengan  Perguruan  Tinggi.  Sama  halnya dengan pendidikan yang lain, pendidikan  agama  juga  menyangkut tiga aspek  yaitu kognitif,  afektif dan psikomotor . Hal  ini  berarti  pendidkan agama  bukan  hanya  sekedar  memberi pengetahuan  tentang  keagamaan,  justru yang  lebih  utama  adalah  membiasakan anak taat patuh menjalankan ibadah dan berbuat  serta  bertingkah  laku  di  dalam kehidupannya  sesuai  dengan  norma- norma  yang  telah  ditetapkan  dalam agama.
1. Pengertia Disiplin Belajar Siswa Kata  “disiplin”  merupakan  kata serapan  dari  bahasa  asing,  yaitu discipline
(bahasa Inggris)  yang berarti tertib atau ketertiban. yang berarti cara pendekatan yang  mengikuti  ketentuan-ketentuan yang pasti dan konsisten, untuk memperoleh pengertian-pengertian dasar yang menjadi sasaran tadi.
Disiplin  adalah    tindakan  yang teartur  yangmana  para  pengikut  itu tunduk dengan berdasarkan pada ajaran- ajaran pemimpinnnya atau suatu keadaan tertib dimana orang-orang yang tergabung  dalam  suatu  organisasi  patuh terhadap  peraturan-peraturan yang telah ada dengan rasa senang hati.
Dewa  Ketut  Sukardi  (1997  : 210) mengatakan bahwa :
Disiplin  memiliki  dua  arti  yang berbeda, tetapi keduanya mempunyai  hubungan  yang  erat. Disiplin dibedakan ke dalam positif dan  negatif.  Dalam  arti  positif, disiplin adalah suatu rentetan aktivitas atau latihan yang berencana yang dianggap perlu atau
penting  untuk  mencapai  suatu tujuan  tertentu.  Sedangkan  dalam
arti negatif, disiplin adalah hukuman  terhadap  perilaku  yang dianggap  tidak  diinginkan,  karena telah melanggar  peraturan  atau  tata tertib. Dalam Buku Kamus Ensiklopedi Nasional Indonesia
dikatakan,  bahwa  disiplin  adalah  suatu sikap  yang  menunjukkan  kesediaan untuk  menepati  atau  mematuhi  dan mendukung ketentuan, tata tertib, peraturan,  nilai  serta  kaidah  yang berlaku  (B.  Setiawan,  1989).  Disiplin bukanlah  sesuatu  yang  dibawa  sejak lahir.  Perkembangannya  pada  anak sangat  dipengaruhi  oleh  factor  ajar (pendidikan).  Disiplin  selalu  berkaitan dengan  sikap,  yaitu  kesediaan  bereaksi atau  bertindak  terhadap  obyek  atau keadaan tertentu.
Sikap selalu dihadapkan pada perilaku untuk menerima dan menolak, berindak positif atau negaif.
Disiplin,  selain  berhubungan dengan  penguasaan  diri  juga  dengan
rasa  tanggung  jawab.  Orang  yang disiplin  cenderung  patuh,  mendukung dan mempertahankan tegaknya peraturan  dan  nilai  yang  berlaku,  sikap ini  menunjukkan  adanya  rasa  tanggung jawab  yang  dapat  berkembang  menjadi sikapnya dalam kehidupan sehari-hari.

## METODOLOGI PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  berawal dari  masalah  yang  bersifat  kuantitatif dan  membatasi  permasalahan  yang  ada pada rumusan masalah. Desain penelitian  dijelaskan  secara  spesifik, jelas  dan  rinci  yangmana    ditentukan secara  terarah  sejak  awal,  menjadi pedoman penelitian.
Desain penelitian menghubungkan  antara  variabel  X  dan variabel Y. Penelitian ini terdiri dari dua variabel,  yaitu  variabel  bebas  (X)  yaitu Keteladanan  Orang  Tua  dan  Akhlaqul Karimah  sebagai  variabel  terikat  (Y). Keterkaitan
antara keduanya
digambarkan sebagai berikut :
Variabel penelitian adalah obyek penelitian  atau  apa  yang  menjadi  titik perhatian  suatu  penelitian.    Variabel adalah    merupakan  suatu  atribut  yang mempunyai  variasi  tertentu  dan  perlu dipecahkan dan  ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian disimpulkan.  Variabel  bebas  adalah suatu variabel yang apabila dalam suatu waktu berada bersamaan dengan variabel  lain,  maka  variabel  lain  itu akan dapat berubah
dalam keragamannya. Sedangkan variabel yang  berubah  karena  pengaruh  variabel bebas disebut variabel terikat.
Adapun  yang  menjadi  variabel dalam  penelitian  ini  adalah  perhatian orang  tua  dan  kedisiplinan  siswa, dimana variabelnya dibagi menjadi dua,
yaitu:
1.   Variabel  bebas  ( Independent
Variable ) yaitu variabel
prediktor,  merupakan  variabel yang dapat mempengaruhi
perubahan dalam variabel terikat dan mempunyai hubungan  yang  positif  dan negatif. Adapun variabel bebas dalam  penelitian  ini  adalah perhatian orangtua.
2.   Variabel  terikat  ( Dependent Variable )  atau  disebut  variabel kriteria, menjadi perhatian utama  (sebagai  faktor  yang berlaku  dalam  pengamatan) dan  sekaligus  menjadi  sasaran dalam penelitian. Variabel
terikat  dalam  penelitian  ini adalah Kedisiplinan Siswa SMP Negeri Parakansalak
Sukabumi. VARIABEL X Perhatian Orang Tua
VARIABEL Y
Kedisiplinan Siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a) Normalitas Data
Sebagaimanan telah dijelaskan terdahulu,  kedua  variabel  berdistribusi normal,  hal  ini  bisa  dilihat  untuk variabel X =  2 hitung ( 1,30 ) <  tabel (  11,3  )  untuk  variabel  Y  =  2 hitung  ( 0,49  )  <  tabel  (  11,3  ).  Karena  kedua variable  berdistribusi  normal  maka penghitungannya  menggunakan  rumus sebagaimana  telah  disebutkan  pada  bab terdahulu.
b) Persamaan regresi
Dalam rangka mengetahui
persamaan  regresi  menggunakan  rumus Y  =  a  +  bX.  Berdasarkan  hasil perhitungan, hasil yang diperoleh adalah  Y  =  34  +  0,47X  (perhitungan terlampir). Keadaan ini dapat disimpulkan bahwa setiap terjadi perubahan  atau  satuan  pada  variabel perhatian  orang  tua  dalam  kegiatan belajar  anak  (  X  ),  maka  akan  terjadi perubahan  pada  variabel  kedisiplinan
belajar  siswa  (Y),  besar  perubahan tersebut lebih kurang 0,47.
Berdasarkan  perhitungan  yang telah  dilakukan,  diketahui  F  hitung sebesar  1,11  sedangkan  f  tabel  sebesar 2,355.  dengan  demikian  f  hitung  lebih kecil  dari  pada  F  tabel.  Dapat disimpulkan  bahwa  data  tersebut  linear (perhitungan terlampir ).
c) Menghitung  harga  koefisien korelasi
Mengingat  hasil  perhitungan  di atas, maka dapat diketahui bahwa kedua variabel berdistribusi normal dan berregresi  linier.  Untuk  pengujian koefisien korelasinya menggunakan rumus korelasi. Dari perhitungan korelasi tersebut diperoleh nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,62  ( perhitungan  terlampir  ).  Nilai  tersebut jika dikonsultasikan pada kriteria penilaian  berada  pada  daerah  interval 0,60 – 0,80. ini bisa disimpulkan bahwa
antara  variabel  X  dan  Y  menunjuklan korelasi tinggi.
d) Menghitung
signifikansi
korelasi Sementara itu, pengajuan
perhitungan signifikansi korelasi mempergunakan rumus T. dari perhitungan diperoleh t hitung diperoleh 4,33  sedang  t  tabel  dengan  taraf signifikasi  95%  sebesar  2,04.  Dengan demikian  t  hitung  >  dari  t  tabel. Keadaan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian ini signifikan.
e) Menghitung

## derajat

## keterpengaruhan
Berdasarkan  perhitungan  untuk menguji  derajat  pengaruh  variabel  X terhadap  variabel  Y  (  perhitungan terlampir  ),  ternyata  ada  pengaruh sebesar 22%. Hal ini berarti kedisiplinan  belajar  siswa  dipengaruhi perhatian  orang  tua  terhadap  kegiatan belajar  anak  sebesar  22  %.  Sedang
sisanya  sebesar  78  %  dipengaruhi  oleh faktor lain.
B.  Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  untuk menjawab  rumusan  penelitian  yang sudah  ditetapkan  pada  saat  penelitian akan dilakukan, yaitu untuk mengetahui:
1. Perhatian  orang  tua  terhadap kegiatan belajar anak pada mata pelajaran  Pendidikan  Agama Islam di SMP Negeri Parakansalak Kabupaten
Sukabumi
Berdasarkan  hasil  analisis  data dengan menggunakan statistic deskriptif dapat  dikemukakan  bahwa  Nilai  Rata- rata  (Mean)=56,13,  Median  =56,94, Mode=60,56 Standar Deviasi=5,27, Range=21,  Nilai  Terrendah=45,  dan Nilai tertinggi=66. Hal ini berarti bahwa Perhatian  orang  tua  terhadap  kegiatan belajar  anak  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP
Negeri Parakansalak Kabupaten Sukabumi  berada  dalam  katagori  baik
atau tinggi.
2. Kedisiplinan  siswa  di  SMP
Negeri Parakansalak Kabupaten
Sukabumi
Berdasarkan  hasil  analisis  data dengan menggunakan statistic deskriptif dapat  dikemukakan  bahwa:  Nilai  Rata- rata  (Mean)=60,91,  Median  =60,72, Mode=65,82  Standar  Deviasi=5,534, Range=16,  Nilai  Terrendah=52,  dan Nilai tertinggi=68. Hal ini berarti bahwa Kedisiplinan  siswa  di  SMP  Negeri
Parakansalak Kabupaten Sukabumi
berada dalam katagori baik.
3. Hubungan  perhatian  orang  tua terhadap belajar anak Pada mata pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  dengan  kedisiplinan  siswa di  SMP  Negeri  Parakansalak Kabupaten Sukabumi Berdasarkan hasil pengujian statistik  yang  telah  diuraikan,  maka
dapat  dikemukakan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  hubungan perhatian  orang  tua  terhadap  belajar anak  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Islam dengan
kedisiplinan  siswa  di  SMP  Negeri Parakansalak  Kabupaten  Sukabumi. Karena  dari  nilai  hasil  perhitungan, apabila  dikonsultasikan  pada  skala penilaian  yang  sudah  ditentukan  berada pada daerah interval 0,60 – 0,80. Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa    koefisien korelasi variebel X dan Y menunjukkan tinggi.
Selanjutnya  mencari  harga  t daftar dengan menggunakan taraf signifikasi 95% dan derajat kebebasan ( db = 32 – 2 = 30 ) kemudian akan dicari harga  t  0,95  (30)  =  2,04.  Berdasarkan perhitungan,  ternyata  harga  t  hitung sebesar  4,36  lebih  besar  dari  harga  t daftar  sebesar  2,04.  Hal  ini  dapat diarrtikan bahwa korelasi antara
variabel X dan variabel Y menunjukkan
signifikan. Besarnya pengaruh atau Koefisen Determinasi (r2)/kekuatan
hubungan  yang  diberikan  variabel  X (perhatian  orangtua  terhadap  belajar anak)  dengan  Variabel  Y  (kedisiplinan Siswa)  di  SMP  Negeri  Parakansalak Kabupaten  Sukabumi  sebesar  0,78  atau 78 %. Dan ini menunjukkan bahwa ada sekira  22  %    faktor  atau  variabel  lain yang mempengaruhi terhadap kedisiplinan siswa (Y) di sekolah.

## KESIMPULAN
Setelah penulis  mengadakan penelitian  tentang  perhatian  orang  tua terhadap kegiatan belajar anak hubungannya dengan kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam  di  SMP  Negeri  Parakansalak Kabupaten  Sukabumi,  maka  dapatlah disimpulkan, bahwa :
1. Realitas  perhatian  orang  tua
terhadap  kegiatan  belajar  anak
SMP Negeri Parakansalak Kabupaten Sukabumi adalah tinggi. Kenyataan dibuktikan melalui  penyebaran  15  item  soal angket  kepada  32  siswa.  Item angket  tersebut  mengacu  kepada indikator-indikator kehadiran, perhatian, mencatat materi, bertanya  dan  mengerjakan  tugas. Rata-rata yang diperoleh dari hasil jawaban  responden  adalah  4,03. Angka rata-rata sebesar ini berada pada kualifikasi tinggi, yaitu pada interval antara 3,5 – 4,5.
2. Kedisiplinan  belajar  siswa
SMP  Negeri  Parakansalak  Bogor ternyata termasuk pada kualifikasi tinggi.  Hal  ini  terbukti  dengan skor yang diperoleh dari penyebaran  angket  kepada  32 responden  yang  mempertanyakan beberapa aspek kedisiplinan belajar  siswa,  yang  meliputi (1) Kehadiran siswa; (2)
melaksanakan  tugas  dari  guru;
(3)  Belajar  di  rumah  dengan
terjadwal; (4) Mengikuti pelajaran  dengan  baik  dan  (5) Mampu menggunakan waktu
luang . Hasil rata-rata dari jawaban  responden  adalah  4,06. Nilai sebesar ini ada pada interval kualifikasi  3,5  –  4,5  yang  berarti kualifikasi tinggi.
3. Dari  hasil  analisa  korelasi, diketahui  ternyata  antara  Realitas perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar anak dengan Kedisiplinan belajar siswa SMP Negeri Parakansalak Kabupaten  Sukabumi  berkorelasi
tinggi.  Kenyataan  ini  didasarkan pada  harga  hasil  perhitungan koefisien  korelasi  sebesar  0,62. Harga  sebesar  ini  berada  pada interval  antara  0,60  –  0,80,  yaitu jatuh  pada  kualifikasi  tinggi. Kemudian  dari  hasil  perhitungan
derajat  pengaruh  variabel  X terhadap variabel Y terbukti 22 %. Dengan  demikian,  masih  ada sekitar 78 % lagi faktor lain  yang dapat  mempengaruhi  kedisiplinan belajar siswa SMP Negeri
Parakansalak
Kabupaten Sukabumi. Penelitian yang telah dilakukan penulis,
banyak  memperoleh  temuan  baru  yang bermanfaat  baik  bagi  lembaga  maupun bagi penulis serta dunia ilmu pengetahuan, oleh karena itu disampaikan beberapa saran berikut :
1. Perhatian  orang  tua  terhadap kegiatan belajar anak SMP Negeri
Parakansalak Kabupaten
Sukabumi  adalah  tinggi.  Oleh karena  itu  para  orang  tua  dan guru,  khususnya  guru  pendidikan agama  Islam  hendaklah  selalu berupaya memepertahankan bahkan  meningkatkan    tanggung jawab  dan  profesionalismenya
sehingga tujuan pembelajaran
yang diharapkan tercapai.
2. Walaupun  kedisiplinan  belajar
siswa  SMP  Negeri  Parakansalak Bogor  secara  umum  adalah  baik. Namun  demikian  kepada  orang tua dan para guru di sekolah harus tetap  meningkatkan  pembinaan kedisiplinan belajar, terutama perihal  akhlak  anak  didiknya dengan  cara  memberikan  contoh dan  teladan  yang  baik.  Sebab akhlak  yang  baik  merupakan  jati diri seorang muslim sejati.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  1998. Psikologi  Umum .
Jakarta: Rineka Cipta.
Daradjat,
Zakiah. 1999.
Metodologi Pengajaran Agama
Islam. Jakarta:  Bumi Aksara.
Kartono, Kartini. 1999 . Psikologi
Perkembangan  (Anak). Bandung:
Mandar Maju.
Marimba,  Ahmad  D.  1999. Pengantar
Filsafat Pendidikan Islam . Bandung: Alma’arif. Nasrudin, Endin. 2017. Psikologi Pembelajaran .  Sukabumi:  STAI
Sukabumi Publishing.
Nasrudin, Endin. 2018. Psikologi
Perkembangan .  Sukabum:  STAI
Sukabumi. Setiawan B. 2000. Disiplin,
Ensiklopedia  Nasional  Indonesia .
Jakarta: Adi Pustaka.
Sukardi, D.K. 1998. Bimbingan dan Konseling . Bandung:
Bina Aksara.
Syah, Muhibbin. 2000. Psikologi
Pendidikan  (Suatu  Pendekatan Baru) . Bandung:
Remaja
Rosdakarya.