## TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU DAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDOENSIA  KELAS VIII PK DI MTsN 3 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2018/2019
Novita Nurul Halimah, Farida Yufarlina Rosita IAIN Surakarta Email: novita.nurha@gmailcom
Abstract: “This study reviews the illocutionary acts of teachers and students in the learning process of Indonesian Language class VIII PK in MTsN 3 Boyolali. This study aims to (1) describe the illocutionary acts of teachers and students in the VIII PK Indonesian Language learning process in MTsN 3 Boyolali, and (2) the purpose of the illocutionary speech acts of teachers and students in learning Indonesian VIII PK class at MTsN 3 Boyolali. This type of research is descriptive qualitative. The research  techniques  used  in  this  study  were  competent  listening  and  recording techniques.  The  data  collection  techniques  are  used  by  researchers  to  obtain comprehensive  data  regarding  the  types  of  speech  acts  of  illocution  during  the learning  process.  Data  analysis  techniques  in  research  using  interactive  model analysis consisting of four channels, namely, data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions / verification. The results of this study found 78 data illocutionary speech acts according to Austin consisting of 6 vermiculative speech acts,  68 exclusive speech acts,  and 4 commissive speech acts.  The speech acts found have different goals and factors in speaking according to the situation and  context.  Every  communication  will  succeed  if  the  speaker  understands  the intentions of the speaker.”

## Keywords: Speech Acts, Illocution, Indonesian Language Learning

## PENDAHULUAN
Sebagai  makhluk  sosial,  manusia  tidak  bisa  terlepas  dari  kegiatan  berinteraksi  dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa. Dalam berkomunikasi dan berinteraksi, bahasa merupakan elemen yang sangat penting. Selain itu, bahasa juga berperan penting bagi aktivitas manusia seperti penelitian, penyampaian pikiran, maupun mengungkapkan perasaan. Misalnya ketika  seorang  hendak  menyampaikan  pendapat  dalam  musyawarah,  pasti  ia  akan menggunakan  bahasa  dalam  penyampaiannya.  Bahasa  juga  berperan  penting  dalam  kancah pendidikan,  terutama  dalam  kegiatan  pembelajaran,  khususnya  pembelajaran  bahasa Indonesia. Pada bidang pedidikan, bahasa digunakan untuk berkomunikasi antara guru dengan siswa, siswa dengan guru, maupun siswa dengan siswa. Bahasa dalam pendidikan digunakan untuk menyampaikan informasi dan pemikiran yang berkaitan dengan pembelajaran. Selain itu bahasa juga digunakan untuk mengetahui maksud dan tujuan dari tuturan.
Bahasa  banyak  dikaji  dengan  berbagai  ilmu,  salah  satu  cabang  ilmu  yang  mengkaji bahasa  adalah  pragmatik.  Pragmatik  merupakan  cabang  ilmu  yang  mengkaji  makna  dalam
suatu  tuturan  berdasarkan  makna  si  penutur. 1 Menurut  Yule  pragmatik  adalah  ilmu  yang mengkaji suatu makna “yang tidak terlihat”, atau dengan kata lain pragmatik adalah ilmu yang mengkaji  bagaimana  seseorang  mengetahui  apa  yang  dimaksud  oleh  mitra  tutur  sedangkan makna sebenarnya kata tersebut tidak dikatakan atau ditulis secara langsung. 2 Dengan kata lain pragmatik merupakan ilmu yang mengkaji makna yang tidak diucapkan dalam suatu tuturan.
Dalam pragmatik ketika mengkaji suatu makna, maka seorang juga harus memperhatikan situasi  ketika  terjadi  suatu  tuturan.  Tindak  tutur  merupakan  kemampuan  seorang  dalam menggunakan bahasa untuk  menyampaikan pesan kepada mitra tutur.  Yule membagi  tindak tutur  dalam  tiga  jenis,  yaitu  tindak  tutur  lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi. 3 Menurut  Gunawan dalam Sulistyo tindak lokusi adalah tindak tutur yang bertujuan untuk menyatakan sesuatu. 4 Tindak ilokusi adalah tindak tutur yang mengandung maksud dan fungsi dalam tuturan. Tindak perlokusi  merupakan  tindak  tutur  yang  pengujaranya  bertujuan  untuk  mempengaruhi  mitra tutur. 5 Searle  dalam  Nadar,  mengembangkan  hipotesis  bahwa  pada  dasarnya  semua  ucapan mengandung arti untuk melakukan tindakan, dan bukan hanya tuturan yang mempunyai kata kerja performantif. 6 Selain itu,  unsur yang paling kecil dalam komunikasi ialah tindak tutur, seperti  mengatakan  sesuatu,  membuat  pertanyaan,  menguraikan,  memberi  perintah, menjelaskan, meminta maaf, berterima kasih, mengucapkan selamat, dan sebagainya.
Menurut  Yule  ada  empat  hakikat  pragmatik,  yaitu:  (1)  ilmu  yang  menelaah  maksud penutur; (2) ilmu yang menelaah makna berdasarkan konteks; (3) ilmu yang mengkaji makna melebihi  kajian  tentang  makna,  yaitu  menelaah  makna  yang  dikomunikasikan  dan terkomunikasikan; (4) ilmu yang mengkaji bentuk ekspresi berdasarkan jarak sosial penutur dalam  suatu  peristiwa  tutur. 7 Leech  mengatakan  bahwa  pragmatik  ialah  kajian  mengenai makna yang berkaitan dengan situasi ujar ( speech situations ) yang meliputi konteks, tujuan, unsur sapaan, waktu, tempat, tindak ilokusi, dan tuturan. 8
Teori tindak tutur menurut Austin dalam Sulistyo, dibedakan menjadi tiga macam, yaitu tindak tutur locution, illocution, dan perlocution. 9 Tindak tutur locution adalah tuturan yang disampaikan kepada mitra tutur dan mempunyai  makna yang sistematis ditunjukkan kepada
1 Woro. Retnaningsih, Kajian Pragmatik Dalam Studi Linguistik. (Yogyakarta: CV Hidayah., 2014).
2 George. Yule, Kajian Bahasa (Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2015).
3 Yule.
4 Edy Tri. Sulistyo, Pragmatik: Suatu Kajian Awal. (Surakarta: UNS Press., 2013).
5 Sulistyo.
6 FX. Nadar, Pragmatik & Penelitian Pragmatik. (Yogyakarta: Graha Ilmu., 2013).
7 George. Yule, Pragmatik. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2014).
8 Geoffrey. Leech, Prinsip-Prinsip Pragmatik. Penerjemah MD. (Jakarta: Universitas Indonesia., 1993).
9 Sulistyo, Pragmatik: Suatu Kajian Awal.
mitra tutur. 10 Menurut Gunarwan dalam Sulistyo, tindak lokusi adalah tuturan yang bertujuan hanya  untuk  memberikan  informasi  kepada  mitra  tutur  dan  tidak  memiliki  makna  tertentu dalam penyampaiannya. 11 Tindak ilokusi yaitu tururan yang mengandung fungsi dan maksud tertentu  dalam  penuturannya.  Tindak  perlokusi  adalah  tindak  tutur  yang  bertujuan  untuk mempengaruhi mitra tutur.
Austin  mengelompokkan  tindak  tutur  ilokusi  menjadi  lima,  yaitu  verdiktif,  eksersitif, komisif,  behavitif,  dan  ekspositif. 12 Verdiktif  ( verdictive ),  merupakan  tindak  tutur  yang berkaitan tentang kebenaran suatu kejadian, Eksersitif ( Exercitives ), merupakan tindakan yang terjadi karena adanya hak, kekuasaan, dan pengaruh, Komisif ( commissive ), merupakan tindak tutur  yang  menyebabkan  penutur  melakukan  sesuatu,  misal  adanya  perjanjian,  Behavitif ( Behavitives ),  merupakan  tindak  tutur  yang  mencermikan  rasa  simpati  dan  rasa  kepedulian, Ekspositif  ( Expositives ),  merupakan  tindak  tutur  yang  dilakukan  untuk  menyederhanakan istilah menjadi lebih sederhana dan mudah dimengerti.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  memfokuskan  penelitian  pada  tindak  tutur  ilokusi  karena menurut peneliti tindak tutur ilokusi sangat berkaitan dengan pembelajaran, khususnya bahasa Indonesia. Selain itu, tindak tutur ilokusi juga mempunyai maksud dalam penyampaian tuturan sesuai konteks yang terjadi. Austin mengelompokkan tindak tutur ilokusi menjadi lima yaitu verdiktif, eksersitif, komisif, behavitif, dan ekspositif.
Terjadinya  peristiwa  tutur  tentunya  tidak  terlepas  dari  interaksi  yang  melibatkan beberapa  pihak,  yaitu  penutur  dan  mitra  tutur,  dalam  tempat  dan  situasi  tertentu.  Proses pembelajaran  di  sekolah  adalah  salah  satu  contoh  tempat  terjadinya  peristiwa  tutur,  dalam kegiatan  belajar  mengajar  tentunya  terjadi  interaksi  antara  guru  dan  siswa  atau  sebaliknya. Interaksi  yang  terjadi  dalam  proses  belajar  mengajar  bahasa  Indonesia  antara  guru  dengan siswa dan siswa dengan guru, menimbulkan tuturan-tuturan yang sangat bervariasi.
Berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  bagaimana  tindak  tutur ilokusi dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia antara guru dan siswa pada kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti di sekolah tersebut, peneliti menemukan terjadinya tindak tutur ilokusi antara guru dengan siswa dan siswa dengan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII PK yaitu berupa tindak verdiktif yang
10 Sulistyo.
11 Sulistyo.
12 J. L. Austin, How To Do Things With Words: The William James Lectures Delivered at Harvard University in 1955. (Oxford: The Clarendon Press., 1962).
berupa  prasangka  guru  pada  muridnya,  tindak  eksersitif  yang  berupa  guru  meminta  murid untuk mengerjakan tugas, dan tindak tutur komisif yang berupa berjanjian.
Tujuan penelitian ini mendeskripsikan tindak tutur ilokusi guru dan siswa yang muncul dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  VIII  PK  di  MTsN  3  Boyolali,  serta mendeskripsikan tujuan tindak tutur ilokusi yang diujarkan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajatan bahasa Indonesia kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi atau masukan bagi perkembangan ilmu bahasa dan menambah kajian ilmu bahasa khususnya ilmu kajian pragmatik, khususnya jenis tindak tutur ilokusi. Manfaat praktis dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi khususnya bagi pembaca yang berhubungan dengan tindak tutur ilokusi, selain itu manfaat praktis bagi penelitim yakni dapat membatu para peneliti dalam memanfaatkan bahasa. Manfaat bagi pendidik, khususnya guru  bahasa  Indonesia,  adalah  dapat  digunakan  sebagai  gambaran  dan  pedoman  dalam mengajarkan keterampilan berbahasa khususunya berbicara yang baik dan benar kepada siswa, serta menambah pengetahuan mengenai tindak tutur dalam ilmu pragmatik.
Penelitian yand  dilakukan oleh Ferdian dan Rustya 13 dapat dikatakan relevan dengan penelitian  ini.  sayangnya,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ferdian  dan  Rustya  hanya menguraikan  bentuk  tindak  tutur  tanpa  mendeskripsikan  lebih  dalam  mengenai  tujuan  dari tuturan tersebut. penelitian tersebut hanya menguraikan bentuk tindak tutur lokusi, ilokusi dan perlokusi  dalam  talk  show  the  interview  with  tukul.  perbedaan  dengan  penelitian  tersebut terletak pada objek  antara talk show dengan tuturan pembelajaran di kelas. Perbedaan lainnya juga terletak pada kajian antara seluruh jenis tindak tutur yang dikaji pada penelitian tersebut dengan hanya mengkaji tindak tutur lokusi pada penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah transkripi tuturan guru dan siswa selama proses pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII PK di  MTsN  3  Boyolali.  Data  dalam  peelitian  ini  berupa  tuturan-tuturan  guru  dan  siswa  dalam proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  simak  bebas  libat  cakap,  yaitu  peneliti  berperan  sebagai  pengamat penggunaan bahasa oleh informannya. 14 Selain itu peneliti juga menggunakan teknik rekaman
13 Ferdian Achsani and Rustyaningsih, “Tindak Tutur Dalam Talk Show The Interview With Tukul Episode : Walikota Semarang Dan Aktor Mata Batin,” BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya Volume 2, no. 2 (2018): 132–38.
14 Mahsun, Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Steategi, Metode, Dan Tekniknya , Edisi Revi (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012).
data, teknik ini digunakan agar data yang diperoleh akurat.  Rekaman yang dimaksud dalam penelitian  ini  adalah  merekam  ujaran  guru  dan  siswa  selama  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia menggunakan handphone. Data yang direkam adalah tuturan guru bahasa Indonesia dan  siswa  dalam  interaksi  belajar  mengajar  di  MTsN  3  Boyolali  kelas  VIII  PK.  Rekaman tuturan  tersebut  ditanskripkan  dalam  bentuk  teks  agar  mempermudah  peneliti  dalam menganalisis data.
Teknik pemeriksaan keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi, yaitu teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang terlepas dari data tersebut yang digunakan untuk pendamping ataupun memeriksa kembali data yang telah didapat. 15 Pada pengujian kredibilitas ini, triangulasi diartikan sebagai pemeriksaan data  dari  berbagai  sumber  dan  dengan  berbagai  cara,  dan  berbagai  waktu.  Jadi  dalam pemeriksaan  keabsahan  data  terdapat  triangulasi  sumber,  teknik  pengumpulan  data,  dan waktu. 16 Untuk memeriksa keabsahan data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik triangulasi teori.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  model interaktif  menurut  Miles  dan  Huberman.  Analisis  data  yang  digunakan  terdiri  dari  tiga  alur kegiatan  yang  terjadi  secara  bersamaan  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/ verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  dipaparkan  mengenai  data  yang  diperoleh  dari  proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  PK  2.  Data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini adalah tuturan antara guru dan siswa yang terjadi ketika proses pembelajaran bahasa Indonesia pada kelas VIII PK 2 di MTsN 3 Boyolali. Adapun jenis dan makna tindak tutur ilokusi dari proses pembelajaran bahasa Indonesia tahun ajaran 2018/2019 yang dianalisis yaitu tiga jenis tindak tutur ilokusi yang terdiri dari tindak tutur verdiktif, tindak tutur eksersitif, dan tindak tutur komisif.
Tindak Tutur Ilokusi Guru dan Siswa yang Muncul dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali
Tindak Tutur Verdiktif
15 Burhan. Nurgiyantoro, Teori Pengkajian Fiksi (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press., 2013).
16 Nurgiyantoro.

## Data 1
Guru: Berati  tidak  mendengarkan  kamu! Itu  salah  soal  tidak yang di LKSnya? (1)
Berdasarkan data 1, kutipan percakapan tersebut termasuk ke dalam jenis tindak tutur verdiktif. Terlihat pada tuturan guru yang menuduh siswa tidak mendengarkan pembelajaran saat bertanya mengenai soal TAB.
Data 2
Guru  : Kok  doraemon  to? Koe  ra  ngrungokne  to  mau?  Neng pikirane eneke Nayla wae.. (2)
Berdasarkan data 2, kutipan percakapan tersebut termasuk ke dalam jenis tindak tutur verdiktif.  Terlihat  pada  tuturan  guru  yang  menyalahkan  siswa  saat  ditanya  oleh  guru  untuk menyebutkan buku fiksi.
Data 3
Guru:  Berisi  kata-kata  sulit  yang  ada  di  situ,  berdasarkan  abjad.
Abjad itu apa saja? Nanti jangan-jangan kalian nggak tau.. (3)
Berdasarkan  data  3,  kutipan  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur verdiktif. Terlihat pada tuturan guru yang menuduh siswa tidak hafal abjad.
Dari data yang telah diapaparkan peneliti, dapat disimpulkan bahwa jenis tindak tutur verdiktif yang digunakan oleh guru memiliki tuturan yang bervariatif yang memiliki maksud sesuai dengan konteks.

## Tindak Tutur Eksersitif

## Data 1
Guru  : Hari kamis jam 6-7 bu guru ada di sini to? Nah, jam 6-7 nya diganti jam bahasa Inggris (4)
Berdasarkan  data  1,  kutipan  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur eksersitif.  Terlihat  pada  tuturan  guru  saat  memberitahu  siswa  ada  pergantian  jam,  dan menyuruh siswa untuk mempersiapkan tugas pada hari itu.
Data 2
Guru  : Izin memberi pengumuman ya Bu (5)
Guru  : Iya pak, silakan (6)
Guru  : Anak-anak besok kan kelas IX ada ujian, nah nanti kelasnya pindah ke kelas IX D ya (7)
Berdasarkan  data  2,  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur  eksersitif. Terlihat pada tuturan guru yang mempunyai kekuasaan menyuruh siswa untuk pindah ke kelas lain karena kelasnya akan dipakai untuk ujian.
Data 3
Guru  : Oke sekarang silakan ke perpustakaan! (8)
Berdasarkan  data  3,  kutipan  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur eksersitif. Terlihat pada tuturan guru yang mempunyai kekuasaan untuk menyuruh siswanya ke perpustakaan.
Dari data yang telah dipaparkan oleh peneliti, dapat  disimpulkan bahwa jenis  tindak tutur  eksersitif  lebih  banyak  digunakan  oleh  guru  untuk  memerintah  siswa  agar  melakukan sesuatu sesuai yang diinginkannya.
Tindak Tutur Komisif
Data 1
Guru: Ya, nanti kalau di perpustakaan kalian punya tugas. Nanti cari,  oh  ini lho buku  ensiklopedia.. Kapan-kapan  ke perpustakaan  daerah  tapi  pas  di  luar  jam  pelajaran nggak papa ya? (9)
Berdasarkan data 1, kutipan percakapan tersebut termasuk ke dalam jenis tindak tutur komisif. Terlihat pada tuturan guru yang berencana akan mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan daerah di luar jam pelajaran, dan guru juga mempunyai rencana akan memberi tugas pada siswa saat di perpustakaan.
Data 2
Guru  : Kita ketemu di sana, jam berapa gitu.. jam satu.. (10)
Siswa  : Hari senin ya Bu (11)
Berdasarkan  data  2,  kutipan  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur komisif. Terlihat pada tuturan guru dan siswa yang berencana akan bertemu di perpustakaan daerah pada hari senin jam satu siang.
Data 3
Guru  : Saya selama anak-anak kelas IX belum UN belun bisa mendampingi ke perpus. Kalian ke simpang lima bingung? (12)
Berdasarkan  data  3,  kutipan  percakapan  tersebut  termasuk  ke  dalam  tindak  tutur komisif berjanji. Terlihat dari tuturan guru yang memberitahu siswa bahwa beliau tidak bisa mengajar selama kelas IX belum melaksanakan ujian.
Dari data yang telah dipaparkan peneliti, dapat disimpulkan bahwa jenis tindak tutur komisif  yang  digunakan  guru  maupun  siswa  mempunyai  variari  dalam  menuturkannyam tentunya memiliki maksud tersendiri sesuai dengan konteks.
Tujuan  Tindak  Tutur  Ilokusi  yang  Dituturkan  oleh  Guru  dan  Siswa  dalam  Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali Tindak Tutur Verdiktif
Data 1
Guru  : Berati tidak mendengarkan kamu! Itu salah soal tidak yang di LKSnya? (1)
Berdasarkan  data  1,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  menyindir  siswa karena  tidak  mendengarkan  penjelasakan  guru  saat  menjelaskan  kesalahan  soal  yang  ada  di LKS.
Data 2
Guru  : Kok doraemon to ? Koe ra ngrungokne to mau? Neng pikirane eneke Nayla wae.. (2)
Berdasarkan  data  2,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  menyindir  siswa karena  tidak  bisa  menjawab  pertanyaan  dari  guru.  Selain  itu  secara  tidak  langsung  guru menyuruh siswa untuk membuka buku pelajaran.

## Data 3
Guru  : Berisi kata-kata sulit yang ada di situ, berdasarkan abjad.
Abjad itu apa saja? Nanti jangan-jangan kalian nggak tau.. (3)
Berdasarkan data 3, tujuan dari kutipan percakapan tersebut adalah mengajak bercanda siswa  dengan  menuduh  siswa  tidak  tahu  huruf  abjad.  Dari  data  yang  telah  peneliti  analisis, dapat disimpulkan bahwa jenis tindak tutur verdiktif memiliki tujuan yang bersifat heterogen. Tujuan atau makna dari tindak tutur ini berbeda-beda menurut konteks yang ada.

## Tindak Tutur Eksersitif

## Data 1
Guru  : Hari kamis jam 6-7 bu guru ada di sini to? Nah, jam 6-7 nya diganti jam bahasa Inggris (4)
Berdasarkan  data  1,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  menyuruh  siswa untuk menyiapkan buku pelajaran yang akan diganti pada hari itu, selain itu agar siswa tidak kaget saat guru tersebut datang di jam yang berbeda.
Data 2
Guru  : Izin memberi pengumuman ya Bu (5)
Guru  : Iya pak, silakan (6)
Guru  : Anak-anak besok kan kelas  IX ada ujian, nah nanti kelasnya pindah ke kelas IX D ya (7)
Berdasarkan data 2, tujuan dari percakapan tersebut adalah memberitahu dan menyuruh siswa untuk pindah kelas saat kelas IX melaksanakan ujian, karena ruang kelas akan dipakai ujian.
Data 3
Guru  : Oke sekarang silakan ke perpustakaan! (8)
Berdasarkan  data  3,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  menyuruh  siswa untuk meminjam buku di perpustakaan untuk selanjutnya dibuat peta konsep.
Dari  data  yang  telah  peneliti  analisis,  dapat  disimpulkan  bahwa  jenis  tindak  tutur ekserditif mempunyai tujuan yang sama yaitu memerintah mitra tutur untuk melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung.

## Tindak Tutur Komisif
Data 1
Guru  : Ya, nanti kalau di perpustakaan kalian punya tugas. Nanti cari, oh  ini  lho buku  ensiklopedia.. Kapan-kapan  ke perpustakaan  daerah  tapi  pas  di  luar  jam  pelajaran nggak papa ya? (9)
Berdasarkan  data  1,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  merencanakan kegiatan  yang  akan  dilakukan  saat  mengunjungi  perpusda,  secara  tidak  langsung  guru menyuruh siswa untuk lebih mempersiapkan diri ketika mengunjungi perpusda.
Data 2
Guru  : Kita ketemu di sana, jam berapa gitu.. jam satu.. (10)
Siswa  : Hari senin ya Bu (11)
Berdasarkan  data  2,  tujuan  dari  kutipan  percakapan  tersebut  adalah  agar  siswa mempersiapkan diri pada hari senin untuk mengunjungi perpusda, dan tidak boleh terlambat.
Data 3
Guru : Saya selama anak-anak kelas IX belum UN belun bisa mendampingi  ke  perpus.  Kalian  ke  simpang  lima  bingung?
(12)
Berdasarkan data 3, tujuan dari kutipan percakapan tersebut adalah memberitahu siswa bahwa kegiatan berkunjung ke perpusda tidak bisa dilakukan dalam waktu dekat karena kelas IX mendekati UN.
Dari data yang telah peneliti analisis, dapat disimpulkan bahwa jenis tindak tutur komisif memiliki tujuan yaitu hendak atau ingin melakukan suatu kegiatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data mengenai tindak tutur ilokusi dalam proses pembelajaran bahasa  Indonesia  kelas  VIII  PK  di  MTsN  3  Boyolali,  peneliti  dapat  mengambil  beberapa kesimpulan yaitu ditemukan 78 data tindak tutur ilokusi menurut Austin yang ditemukan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali yang terdiri dari (1) Terdapat 6 data tindak tutur ilokusi verdiktif, 68 data tindak tutur ilokusi eksersitif, dan 4 data tindak  tutur  ilokusi  komisif,  (2)  Berdasarkan  data  tindak  tutur  menutut  Austin,  tindak  tutur yang sering digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia yaitu tindak tutur ilokusi eksesitif.  Tujuan  tindak  tutur  ilokusi  yang  diujarkan  oleh  guru  dan  sisswa  dalam  proses pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII PK di MTsN 3 Boyolali yaitu setiap tuturan tidak selalu  memiliki  tujuan  yang  sama,  tuturan-tuturan  tersebut  memiliki  tujuan  yang  beragam sesuai situasi dan konteks yang ada. Situasi dan faktor yang menyebabkan terjadinya tindak tutur ilokusi juga berbeda-beda sesuai dengan tindak tutur yang dituturkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Achsani, Ferdian, and Rustyaningsih. “Tindak Tutur Dalam Talk Show The Interview With
Tukul Episode : Walikota Semarang Dan Aktor Mata Batin.” BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya Volume 2, no. 2 (2018): 132–38. Austin, J. L. How To Do Things With Words: The William James Lectures Delivered at
Harvard University in 1955. Oxford: The Clarendon Press., 1962.
Leech, Geoffrey. Prinsip-Prinsip Pragmatik. Penerjemah MD. Jakarta: Universitas
Indonesia., 1993.
Mahsun. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Steategi, Metode, Dan Tekniknya . Edisi Revi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012.
Nadar, FX. Pragmatik & Penelitian Pragmatik. Yogyakarta: Graha Ilmu., 2013.
Nurgiyantoro, Burhan. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.,
2013.
Retnaningsih, Woro. Kajian Pragmatik Dalam Studi Linguistik. Yogyakarta: CV Hidayah.,
2014.
Sulistyo, Edy Tri. Pragmatik: Suatu Kajian Awal. Surakarta: UNS Press., 2013.
Yule, George. Kajian Bahasa . Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2015.
———. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2014.