## KELAS LITERASI: UPAYA MENGATASI KESULITAN MEMBACA DAN MENULIS PESERTA DIDIK SD N 02 JANTIHARJO DI MASA PANDEMI COVID-19 (Studi Kasus KKN Tematik Kampus Mengajar)
Dwi Aries Himawanto, Alfian Kharis Ghossy Gholib, Berliana Arvi Septiarista, Faiz Yahya, Hesti Pratiwi, Inna Marfungah Usaidah, Mita Sofia, Tifla Maulida Khasanah, Vivi Novatona, Vulan Febriana Citra, Yustisia Ahnaf
Universitas Sebelas Maret, Surakarta
Jl. Ir. Sutami No. 36, Kentingan, Kec. Jebres, Kota Surakarta, Jawa Tengah 57126 E-mail: hestipratiwi12@student.uns.ac.id ,
Abstrak : Covid-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh virus SARS-CoV-2 dan menyebar pada tahun 2019 diberbagai belahan dunia. Banyak upaya yang telah dilakukan untuk menekan angka  penyebaran  virus  tersebut,  mulai  dari  penerapan  protokol  kesehatan  secara  ketat (penggunaan masker, hand sanitizer, isolasi mandiri) sampai pemberian vaksin secara massal. Dampak  dari  pandemi  Covid-19  mempengaruhi  dalam  bidang  pendidikan,  yaitu  sekolah dilaksanakan secara online atau daring. Pelaksanaan secara online memberikan keterbatasan interaksi  secara  langsung  antara  guru  dan  siswa,  hal  ini  dikarenakan  tidak  memiliki  fasilitas memadai  bahkan  terkendala  oleh  signal.  Sehingga  proses  pembelajaran  berlangsung  kurang maksimal.  Akibatnya  ditemukan  beberapa  siswa  mengalami  kesulitan  membaca  dan  menulis ketika  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka  atau  luring.  Permasalahan  tersebut ditemukan di SD Negeri 02 Jantiharjo. Salah satu program kerja KKN UNS Tematik Kampus Mengajar yaitu kelas literasi. Kegiatan dilaksanakan pada bulan Agustus 2022 di SD Negeri 02 Jantiharjo.  Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca dan menulis siswa. Kegiatan pengabdian dilaksanakan melalui metode pendampingan belajar. Partisipasi peserta didik sangat baik yang ditunjukkan dengan antusiasme siswa dalam belajar. Dampak  dari  kegiatan  kelas  literasi  mampu  membantu  siswa  dalam  kesulitan  membaca  dan menulis.
Kata kunci : Covid-19, Kampus Mengajar, Kelas Literasi, KKN Tematik.
Abstract: Covid-19  is  an  infectious  disease  caused  by  the  SARS-CoV-2  virus  and  spread  in  2019  in various  parts  of  the  world.  Many  efforts  have  been  made  to  reduce  the  spread  of  the  virus, ranging from the implementation of strict health protocols (the use of masks, hand sanitizers, self-isolation)  to  mass  administration  of  vaccines.  The  impact  of  the  Covid-19  pandemic affects  the  field  of  education,  namely  schools  are  carried  out  online  or  online. Online implementation  provides limited  in-person interaction  between  teachers  and  students,  this  is because they do not have adequate facilities and are even constrained by signals. So that the learning process takes place less than optimally. As a result, it was found that some students had difficulty reading and writing when the learning process was carried out face-to-face or offline. The problem was found at SD Negeri 02 Jantiharjo. The activity was held in August 2022 at SD Negeri 02 Jantiharjo. This community service aims to improve students' reading and writing skills. Service activities are carried out through the method of learning assistance. The  participation  of  learners  is  excellent  which  is  shown  by  the  enthusiasm  of  students  in learning.  The  impact  of  literacy  class  activities  can  help  students  in  reading  and  writing difficulties.
Keywords: Covid-19, Teaching Campus, Literacy Class, Thematic KKN.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia. Pendidikan menjadi salah satu cara untuk  mengetahui dan mengembangkan potensi yang dimiliki anak. Pendidikan menjadi  salah  satu  tolak  ukur  majunya  suatu  negara.  Negara  yang  maju  sangat  memperhatikan  sistem
pendidikan yang diterapkan di negaranya. Oleh karena itu, pendidikan yang berkualitas akan memberikan dampak  baik  pula  bagi  setiap  elemen-elemen  pendidikan  lainnya.  Salah  satunya  adalah  mewujudkan generasi  penerus  yang  handal  dan  berkualitas.  Pendidikan  di  Indonesia  mengalami  banyak  fase perubahan, mulai dari perubahan kurikulum, aturan dan sistem. Salah satu fase di mana pendidikan sangat terdampak  adalah  masa  pandemi  covid-19.  Perjalanan  pandemi  covid-19  di  Indonesia  sangatlah mempengaruhi  segala  bidang  kehidupan.  Mulai  dari  kesehatan,  ekonomi,  pendidikan  maupun  sosial (Aeni,  2021,  hal.  18).  Covid-19  merupakan  wabah  virus  yang  telah  menyebar  hampir  seluruh  penjuru dunia.  Covid-19  pertama  kali  menyebar  di  dunia  pada  akhir tahun 2019  hingga  dua  tahun lamanya  dan mulai  menyebar  di  Indonesia  pada  tahun  2020.  Perkembangan  Covid-19  di  Indonesia  terus  meningkat pada  setiap  bulannya,  sehingga  memaksa  masyarakat  mulai  melaksanakan  aktivitas  di  dalam  ruangan. Kebijakan  baru  mulai  diterapkan  yaitu  sekolah  dan  kerja  dari  rumah  secara  daring.  Akibatnya  banyak masyarakat  yang  harus  dirumahkan  untuk  mengantisipasi  penyebaran  virus  Covid-19.  Kebijakan  yang diambil pemerintah tersebut berpengaruh terhadap sektor pendidikan yaitu anak-anak yang harus belajar secara daring.
Dampak yang sangat dirasakan oleh orang tua dan pendidik adalah keterampilan literasi (membaca dan  menulis)  pada  anak  yang  mengalami  keterlambatan.  Pembelajaran  daring  khususnya  dalam  literasi pada  anak  memang  kurang  maksimal  untuk  dilakukan  akibat  minimnya  interaksi  pendidik  dan  anak (Nafrin  &  Hudaidah,  2021,  hal.  458).  Dalam  hal  ini  kerja  sama  anak,  orang  tua  dan  pendidik  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  literasi  anak  itu  sendiri  Keterampilan  literasi  (membaca  dan menulis) sangat berpengaruh terhadap pemerolehan berbagai informasi yang berhubungan dengan usaha bagi anak menjalani kehidupan (berkompetisi) dan pembelajaran sehari-hari anak saat di sekolah. Dengan memiliki  informasi  sebanyak-banyaknya  akan  membentuk  peserta  didik  yang  tidak  hanya  mampu menjalani  hidupnya  tetapi  juga  mampu  menghargai  hidup  dan  berkontribusi  terhadap  kemajuan bangsanya.  Hasan  dalam  Frihatin  (2013,  hal.  12)  mengemukakan  bahwa  kemampuan  literasi  dasar memiliki peran penting dalam kehidupan seseorang untuk kesuksesan akademiknya. Kemampuan literasi menjadi poin utama bagi generasi kini dan harus diajarkan sejak usia dini. Kemampuan literasi yang baik akan  membantu  anak  untuk  memahami  informasi  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Melalui  membaca, anak  mampu  memiliki  kemampuan  berpikir  luas  dan  mampu  belajar  berbagai  bidang  studi.  Kegiatan membaca dan menulis belum menjadi kebutuhan wajib dan budaya bangsa kita sehingga kesadaran orang tua tentang pentingnya literasi dalam pendidikan harus dibagun sedini mungkin (Teguh, 2020, hal. 134). Oleh karena itu, membaca merupakan keterampilan yang harus dibiasakan dan diajarkan ketika memasuki sekolah formal pertama kali (Tamaya, Suyono, & Roekhan, 2018, hal. 134).
Masalah  yang  dihadapi  orang  tua  dan  pendidik  yang  dirasakan  pasca  pandemi  Covid-19  di  SD Negeri 02 Jantiharjo adalah kesulitan anak dalam membaca dan menulis. Kesulitan membaca dan menulis pada anak ditandai dengan sulitnya menulis dan mengenal huruf yang dibentuk menjadi kata sederhana. Menghadapi masalah di atas, Tim KKN 150 UNS berpendapat bahwa meningkatkan keterampilan literasi penting dilakukan sedini mungkin, karena membimbing anak dalam membaca dan menulis membutuhkan waktu  yang  cukup  lama  dalam  proses  menbuat  memahami  keterampilan  literasi  anak  berbeda-beda. Dengan  demikian  Tim  KKN  150  UNS  mengadakan  kelas  literasi  sebagai  upaya  mengatasi  kesulitan membaca dan menulis peserta didik SD Negeri 02 Jantiharjo di masa pandemi Covid-19.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  penelitian  kali  ini  dengan  menggunakan  metode  pendampingan (Hakim, 2021, hal. 7). Tahap-tahapannya antara lain:
1. Menentukan Daerah Sasaran
Tanggal  15  Juli  2022  menetapkan  lokasi  sasaran  di  SD  Negeri  02  Jantiharjo  tepatnya  di  Desa Mojo, Kecamatan Jantiharjo, Kabupaten Karanganyar.
2. Melakukan Perizinan
Tanggal  01  Agustus  2022  melakukan  permohonan  izin  pelaksanaan  kegiatan  di  SD  Negeri  02 Jantiharjo tepatnya di Desa Mojo, Kecamatan Jantiharjo, Kabupaten Karanganyar.
3. Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  secara  random  sampling  dengan  menentukan  populasi  siswa  SD Negeri  02  Jantiharjo  kelas  tinggi  dengan  mengabaikan  jenis  kelamin.  Sedangkan  untuk  desain penelitiannya berupa 6 kali di bulan Agustus dan dilaksanakan secara tatap muka atau luring.
4. Implementasi Kepada Masyarakat
Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  tatap  muka  di  ruang  khusus  baca  SD  Negeri  02 Jantiharjo dengan sistem pendampingan belajar.
5. Melakukan Evaluasi
Proses  pelaksanaan  evaluasi  ini  dilakukan  setelah  kegiatan  yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar tersebut  dilaksanakan.  Evaluasi  ini  didasarkan  pada  hasil  angket  yang  telah  diisi  oleh  siswa.  Dalam hal ini peneliti mampu mengukur tingkat minat literasi siswa melalui hasil akhir angket.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kelas literasi merupakan salah satu dari penerapan program kerja mengajar   di SD. Kelas literasi dilaksanakan di SD Negeri 02 Jantiharjo dengan peserta didik kelas atas yaitu 4,5, dan 6 yang tidak dapat membaca  dan  menulis  secara  lancar.  Tujuan  diterapkannya  kelas  literasi  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  dan  menulis  bagi  peserta  didik.  Selama  masa  pandemi  Covid-19,  pembelajaran dilaksanakan  secara online menyebabkan  peserta  didik  dalam  proses  belajar  kurang  maksimal  di lingkungan  rumah.  Terdapat  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  terkait  proses  pembelajaran  daring kurang efektif, seperti peserta didik yang mencuri waktu untuk bermain game di tengah belajar (Prawanti &  Sumarni,  2020,  hal.  290).  Akibatnya  peserta  didik  lebih  asyik  bermain game daripada  belajar  untuk mengasah kemampuan menulis dan membaca. Hal tersebut dikarenakan lingkungan keluarga yang kurang memperhatikan dan memberikan dukungan dalam hal pendidikan peserta didik.
Banyak faktor lain yang mempengaruhi pembelajaran sekolah menjadi kurang efektif. Infrastruktur Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  belum  siap  untuk  pembelajaran  jarak  jauh,  sehingga  siswa terkendala  pada  signal  atau  jaringan,  hal  ini  disebabkan  fasilitas  internet  belum  mencakup  wilayah terpencil  di  Indonesia.  Selain  itu,  pembiayaan  pembelajaran  daring  membutuhkan  biaya  yang  cukup untuk  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  seperti  pembelian  kuota  dan  atau  pembelian  perangkat elektronik lain.
Program  kelas  literasi  diadakan  sebagai  hasil  dari  koordinasi  antara  tim  Kuliah  Kerja  Nyata Kelompok  150  Universitas  Sebelas  Maret  Surakarta  dengan  pihak  kepala  sekolah  SD  Negeri  02 Jantiharjo.  Kelas  literasi  dilaksanakan  pada  tanggal  3-12  Agustus  2022  dengan  menggunakan  ruang khusus  bagi  anak-anak  yang  kurang  dalam  membaca  dan  menulis.  Peserta  didik  dibagi  berdasarkan kelasnya dengan jumlah sebanyak 12 siswa yang dibimbing oleh anggota tim KKN 150 UNS. Kegiatan dilakukan  dengan  pengenalan  huruf  alfabet  mulai  dari  A-Z,  mengeja  suku  kata,  membaca  cerita,  dan menulis kalimat.
Selama  proses  pelaksanaan  kelas  literasi  ini  ditemukan  kekurangan  siswa  dalam  mengenal  dan mengingat  huruf,  lalu  kesalahan  membaca  maupun  menulis.  Upaya  yang  dilakukan  dari  tim  KKN  150 UNS  melakukan  pembelajaran  membaca  dan  menulis  dalam  kelompok  kecil.  Sehingga  proses pembelajaran lebih terfokus bagi peserta didik.
Gambar 2. Pelaksanaan Kelas Literasi di SD N 02 Jantiharjo
Pada  tanggal  12  Agustus  2022  anggota  tim  KKN  150  UNS  mengadakan  evaluasi  pembelajaran bersama  di  ruang  guru.  Hasil  yang  diperoleh  yaitu  siswa  kelas  atas  yaitu  kelas  4,  5,  dan  6  mengalami peningkatan dalam membaca dan menulis. Setelah usai program kerja kelas literasi, tim KKN 150 UNS melanjutkan  kelas  literasi  yang  dikemas  melalui  program  Pojok  Literasi  yang  dilaksanakan  selama  30 menit  sebelum  kegiatan  bimbingan  belajar.  Setiap  anggota  KKN  150  UNS  melakukan  hal  yang  sama seperti  kelas  literasi,  seperti  mengeja  suku  kata,  mempelajari  huruf  alphabet,  dan  belajar  menulis. Kemudian dievaluasi berupa pemberian tugas membaca dan menulis kepada siswa. Setelah menilai dan mengamati,  mendapatkan  hasil  bahwa  perkembangan  siswa  kelas  atas  SD  Negeri  02  Jantiharjo mengalami peningkatan yang lebih signifikan.
Gambar 3. Pelaksanaan Program Pendukung Kelas Literasi di SD N 02 Jantiharjo ‘’Pojok Literasi’’

## 4. KESIMPULAN
Kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa  SD  N  02  Jantiharjo  masih  rendah.  Upaya  mengatasi keterampilan  membaca  dan  menulis  yang  kurang  tersebut  menjadi  tanggung  jawab  bersama  baik  dari pihak  orang  tua,  guru,  sekolah,  maupun  teman-teman  lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu  dukungan
lingkungan sekitar sangat penting.  Salah satunya berupa  pengabdian yang dilaksanakan  oleh mahasiswa perguruan  tinggi  yang  melakukan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN).  Program  kerja  yang  diimplementasikan adalah  mengadakan  Kelas  Literasi  oleh  tim  KKN  150  UNS.  Kelas  literasi  dilaksanakan  di  SD  N  02 Jantiharjo  yang  ditujukan  kepada  peserta  didik  kelas  atas  (kelas  4,  kelas  5,  kelas  6)  yang  masih  belum terampil  membaca  dan  menulis  secara  fasih.  Hasil  dari  pelaksanaan  program  kelas  literasi  ini  adalah siswa kelas atas SD N 02 Jantiharjo terjadi peningkatan keterampilan untuk membaca dan menulis.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni, N. (2021). Pandemi COVID-19: Dampak Kesehatan, Ekonomi, & Sosial. Jurnal Litbang,
17 (1).
Farihatin,  A.  R.  (2013). Kegiatan  Membaca  Buku  Cerita  dalam  Pengembangan  Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hakim,  R.  R.  (2021).  Pencegahan  Penularan  Covid-19  Berbasis  Aplikasi  Android  sebagai Implementasi  Kegiatan  KKN  Tematik  Covid-19  di  Sokanegara  Purwokerto  Banyumas. Community Engagement & Emergence Journal, 2 (1).
Nafrin,  I.  A.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Perkembangan  Pendidikan  Indonesia  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Edukatif, 3 (2).
Prawanti, L. T., & Sumarni, W. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Selama Pandemic Covid- 19. Seminar Nasional Pascasarjana, 3 (1).
Tamaya, E. E., Suyono, & Roekhan. (2018). Membaca-Menulis sebagai Metode Belajar Analisis Meta-Teori. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3 (3).
Teguh, M. (2020). Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 1 (2).