CEEJ: VOL 5 NO 2 APRIL 2024; Hal. 64-74; E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Pelatihan Penulisan Laporan dan Artikel Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bagi Guru-guru SMA
Nurhuda 1 , Suripah 2 , Abdurrahmani 3 , Nur Atiqah 4
Pendidikan Akuntansi 1
Pendidikan Matematika Universitas Islam Riau 2,3,4 nurhudafkipuir@edu.uir.ac.id , rifah@edu.uir.ac.id, abdurrahman@edu.uir.ac.id
Received Januari 2024; Accepted February 2024; Published April 2024

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  ini  dlatarbelakangi  oleh permasalahan  masih  terkendalanya  beberapa Guru  dalam  menulis  laporan  dan  pembuatan artikel penelitian tindakan kelas (PTK) yang telah dilakukan  oleh  guru  itu  sendiri.  Oleh  karena itulah,  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  perlu  dilakukan  dengan  tujuan  untuk memberikan  pelatihan  terkait  penulisan  laporan hasil  penelitian  tindakan  kelas  dan  penulisan dalam  bentuk  artikel  publikasi  ilmiah  kepada guru-guru  SMA  khusunya  di  SMA  Negeri  3  Siak Hulu  Kabupaten  Kampar  Jl.  Purwosari,  Desa pandau  Jaya,  Kecamatan  Siak  Hulu,  Kabupaten Kampar, Riau. Pelatihan ini dapat membantu para guru  dalam  menyusun  laporan  akhir  penelitian tindakan  kelas  dan  juga  mempublikasikannya dalam  bentuk  artikel  ilmiah  di  jurnal  nasional terakreditasi.  Metode  kegiatan  berupa  pelatihan, workshop,  dan  simulasi.  Adapun  hasil  dari kegiatan  PkM  ini  adalah  guru  memiliki  persepsi dan  tanggapan  yang  baik  terhadap  pelaksanaan kegiatan.  Para  guru  antusias  dan  memiliki keinginan  yang  kuat  dalam  menulis  dengan harapan artikelnya dapat diterima dan dipublikasikan dijurnal nasional terakreditasi.
Kata Kunci : artikel, pelatihan , laporan, penelitian tindakan kelas, workshop

## ABSTRACT
This service activity is motivated by the problem that  some  teachers  still  have  in  writing  reports and  creating  classroom  action  research  (PTK) articles  which  have  been  carried  out  by  the teachers  themselves.  For  this  reason,  this community service activity needs to be carried out with  the  aim  of  providing  training  related  to writing reports on the results of classroom action research  and  writing  in  the  form  of  scientific publication  articles  to  high  school  teachers, especially  at  SMA  Negeri  3  Siak  Hulu,  Kampar Regency  Jl.  Purwosari,  Pandau  Jaya  Village,  Siak Hulu  District,  Kampar  Regency,  Riau.  It  is  hoped that  this  training  will  help  teachers  in  preparing final  reports  on  classroom  action  research  and also  publishing  them  in  the  form  of  scientific articles  in  accredited  national  journals.  Activity methods  include  training,  workshops  and simulations. The results of these PkM activities are that  teachers  have  good  perceptions  and responses to the implementation of activities. The teachers are enthusiastic and have a strong desire to  write  in  the  hope  that  their  articles  can  be accepted  and  published  in  accredited  national journals.
Keyword  : article,  training,  classroom  action reserch, reports, workshop
Corresponding Author: Suripah, Universitas Islam Riau, Email: rifah@edu.uir.ac.id
Copyright © 2024 : Nurhuda, Suripah, Abdurrahmani, Nur Atiqah
How  to  Cite: Nurhuda,  Suripah,  Abdurrahmani,  Atiqah.  N.  (2024).  Pelatihan  Penulisan  Laporan  dan Artikel  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  bagi  Guru-guru  SMA. Community  Education  Engagement Journal, 5 (2), 64-74. https://doi.org/10.25299/ceej.v5i2.16063

## PENDAHULUAN
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  bagi  guru-guru  merupakan  sebuah  penelitian yang sudah seharusnya dilakukan guna memperbaiki proses pembelajaran. Disamping itu,    juga  perlu  dilakukan  evaluasi  keberhasilan  guru  dalam  proses  penyampaian materi  selama  dikelas.  Salah  satu  luaran  yang  perlu  di  jadikan  bukti  kinerja  adalah laporan  hasil  kegiatan  dan  publikasi  ilmiah  dalam  bentuk  jurnal  nasional  baik terakreditasi maupun tidak. Laporan dan publikasi ini juga bermanfaat bagi guru untuk syarat kenaikan pangk at ke jenjang karir berikutnya. Khususnya bagi para guru yang akan naik jabatan dari IIIb ke IIIc. Hal ini sesuia dengan  PermenaPAN nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru, bahwa  syarat kenaikan pangkat bagi para guru untuk naik golongan IIIc dan selanjutnya, diwajibkan memenuhi publikasi ilmiah dan atau karya inovatif (Negara et al., 2009). Dalam hal ini, publikasi bisa berbentuk hasil penelitian  atau  ide  kreatif  dan  inovatif,  dan  publikasi  buku  teks  pelajaran,  buku pengayaan, dan pedoman guru. Sedangkan karya inovatif bisa  berupa teknologi tepat guna, menemukan/mencipta karya seni; membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/praktikum;  dan  mengembangkan  penyusunan  standar  pedoman, dan soal (Soejoto et al., 2017). Oleh karena itu, penelitian ini sebagai salah satu bentuk kegiatan wajib bagi guru, perlu di laksanakan secara rutin (Mahardika et al., 2019).
Penelitian tindakan kelas tidak hanya bermanfaat buat kepentingan pemenuhan kewajiban  para  guru.  Namun  lebih  dari  itu,  PTK  akan  sangat  bermanfaat  untuk perbaikan  proses  pembelajaran  di  Kelas.  Adanya  kolaboratif  bersama  tim,  para  guru dapat  mengetahui  kekurangan  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan. Para guru tidak lagi egois dengan masa kerja,  lamanya pengalaman dan pengetahuan masing-masing. Adanya siklus PTK salah satunya berupa refleksi, dapat dijadikan kilas balik untuk melengkapi dan memperbaiki kekurangan yang terjadi. Masukan dan saran dari  teman  sejawat  menjadi  sangat  berarti  untuk  perbaikan  proses  pembelajaran kedepannya.
Berkenaan  dengan  semua  tuntutan  yang  ada,  guru-guru  khususnya  mitra Pengabdian  di  SMA  Negeri  3  Siak  Hulu,  bersepakat  untuk  membentuk  forum  diskusi bersama  dengan  menjalin  kerjasama  dengan  Tim  PkM  dosen  dalam  hal  ini  dosen- dosen  dari  Universitas  Islam  Riau  untuk  sharing  dan  menambah  wawasan  keilmuan
terkait pemenuhan kebutuhan yang di gunakan sebagai salah sayarat untuk tugas dan kewajiban guru melalui diskusi dan pelatihan penulisan laporan dan artikel publikasi Penelitian  tindakan  Kelas  (PTK)  yang  pada  tahun  sebelumnya  sudah  dilaksanakan melalui kegiatan serupa dengan tema workhsop dan pelatihan penulisan proposal dan laporan PTK. Sebagai tindak lanjut tahun kedua ini, TIM PkM, melanjutkan amanahnya sebagai  salah  satu  bentuk  Tridharma  perguruan  Tinggi  untuk  mendampingi masyarakat  sekolah.  Selain  adanya  analisis  situsi  dari  segi  SDM  guru  di  sekolah  itu sendiri,  analisis dari sisi potensi yang dimiliki oleh pihak sekolah, perlu ditingkatkan dan pendampingan kegiatan ini perlu dilakukan.
Berdasarkan  analisis  situasi  yang  ada,  pada  kondisi  riil  di  lapangan,  masih banyak  guru  yang  terbebani  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Beberapa  Guru  berdalih  memiliki  berbagai  kesibukan,  bahkan  merasa  sungkan  jika terungkap adanya kekurangan dalam proses pembelajaran yang selama  ini dilakukan. Padahal  dengan  keterbukaan  guru,  justru  dapat  memberikan  dampak  positif,  bagi proses  pembelajaran  (Fitria  et  al.,  2019).Termasuk  dalam  hal  ini  adalah    proses pengelolaan  kelas,manejemen  diri  sendiri  maupun  cara  pencapaian  tujuan  belajar. Adanya  refleksi  dan  evaluasi  dari  teman  sejawat,  menjadi  nilai  perbaikan  yang  tak ternilai  harganya  (Susilowati,  2018).  Sebagai  dampaknya  terhadap  kegiatan pembelajaran adalaha adanya perubahan pada hasil belajar siswa. Selain itu, guru juga mendapat  keuntungan  untuk  mengurus  kenaikan  jabatan  fungsional  dengan  adanya laporan PTK dan publikasi artikel sebagai dokumen karya ilmiah.
Beberapa  masalah  yang  dihadapi  oleh  mitra  pengabdian  khususnya  di  SMA Negeri 3 Siak Hulu Kabupaten Kampar, terkait dengan Laporan dan penulisan artikel publikasi  Penelitian Tindakan Kelas adalah sebagai berikut.
1) Belum ada guru model yang dapat dijadikan sebagai pelatih teman sejawat dalam bidang Penelitian tindakan Kelas
2) Pelatihan  PTK  yang  pernah  diikuti  oleh  guru  baru  sebatas  teori,  belum  disertai praktek pendampingan sampai pembuatan laporan secara kontinu.
3) Kemampuan guru dalam hal meneliti masih perlu di bangun dan ditingkatkan
4) Guru  belum  terbiasa  melakukan  penelitian  khususnya  PTK  ketika  mendapatkan permasalahan di kelas.
Berdasarkan  permasalahan  yanng  telah  di  identifikasi,  maka  penelitian  ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan bentuk kegiatan yang dapat memfasilitasi para guru dalam memahami penulisan laporan dan penulisan publikasi ilmiah PTK ke jurnal nasional;  (2) mendeskripsikan  cara  yang  tepat  dalam  memberikan  pemahaman  pada guru-guru  tentang  penulisan  laporan  dan  publikasi  artikel  ilmiah  PTK  pada  jurnal nasional.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  secara  tatap  muka  langsung.  Adapun mitra  kegiatan  ini  adalah  SMAN  3  Siak  Hulu  kabupaten  Kampar  sebanyak  27  guru. Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan  3  tahapan,  yakni:  Pelatihan,  workshop,  dan simulasi.  Adapun  deskripsi  kegiatan  PKm  secara  garis  besar  disajikan  pada  Tabel  1 berikut:

## Tabel 1. Deskripsi Kegiatan PKM
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pelatihan Penjelasan materi terkait publikasi dan artikel ilmiah Prinsip dasar perbedaan penulisan artikel PTK dengan jenis penelitian lainnya. Sistematika penyusunan laporan dan Penulisan artikel PTK Workshop Pendampingan dalam penulisan laporan dan penuliasan artikel PTK Penyampaian  materi  dan  mendesain  pembelajaran  jarak  jauh  yang kreatif. Simulasi Peserta  diberikan  penugasan  untuk  menulisa  laporan  akhir,  dan membuat  artikel  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Dosen dengan didampingi oleh mahasiswa membentuk kelompok kecil sesuai rumpun  ilmu  yang  diajarkan  di  sekolah.  Artikel  dapat  titulis  oleh  Tim misalnya  3  guru  untuk  satu  artikel  dengan  rumpun  bidang  mata pelajaran yang sama sebagai kolaboratif team taching.
Secara  teknis  pelaksanaan  kegiatan  terbagi  menjadi  empat  tahap,  yaitu:  tahap persiapan,  pelaksanaan,  pendampingan,  dan  tahap  evaluasi  sebagaimana  disajikan pada gambar berikut.

## Gambar 1. Tahapan Teknis Pelaksanaan Kegiatan PkM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  ini  diselenggarakan  secara langsung dan disebarkan melalui media sosial. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di  sekolah  Mitra  yaitu  SMAN 3  Siak  Hulu  yang  berada  di  Jl.  Purwosari, desa  Pandau Jaya, Kecamatan Siak Hulu Kabupaten Kampar. Kegiatan dilaksanakan dalam  bentuk
pelatihan,  workshop,  dan  simulasi.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  sebagai  salah  satu bentuk  upaya  peningkatan  kemampuan  para  guru  khususnya  di  SMAN  3  Siak  Hulu dalam  mengembangkan  kemampuan  dan  minat  menulis  karya  ilmiah.  Kegiatan menulis  dan  meneliti  sudah  semestinya  menjadi  kegiatan  rutin  guru  untuk peningkatan  mutu  pembelajaran  di  kelas.  Kegiatan  PkM  terbagai  menjadi  em  pat tahap,  yaitu  tahap  persiapan,  pelaksanaan,  pendampingan,  dan  tahap  evaluasi dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab. Secara rinci tahapan kegaiatan diuraikan sebagai berikut.

## Tahap persiapan
Kegiatan  PkM  diawali  dengan  mempersiapkan  semua  berkas  dan  peralatan yang  dibutuhkan  dari  penyusunan  proposal,  pengkajian  terhadap  teori  pendukung yang relevan serta teori seputar publikasi ilmiah, trik dan trik penulis artikel Peneliian tindakan kelas (PTK). Hal ini dimaksudkan supaya para guru memiliki wawasan dan pengetahuan terkait publikasi dan pembuatan laporan sebagai konsep dasar menulis. Setelah  tahap  awal  dilakukan,  selanjutnya  Tim  PkM  menyebarkan  informasi  media sosial maupun surat undangan secara resmi kepada mitra sekolah. Selain itu, tim juga menyiapkan  segala  perlengkapan  dan  alat  bantu  yang  akan  di  gunakan  dengan bantuan  mitra  berupa  penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  kegiatan berjalan lancar. Sebagaimana dikatakan oleh (Syafruddin et al., 2020); (Suripah et al., 2023)  bahwa    tahap  persiapan  dalam  suatu  kegiatan  itu  perlu  dilakukan  karena sangat menentukan keberhasilan sebuah acara yang telah di rencanakan.

## Tahap pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PkM dilakukan secara ltatap muka disekolah Mitra yaitu SMAN  3  Siak  Hulu  Kabupaten  Kampar,  Riau.  Kegiatan  di  awali  dengan  pembukaan dari  salah  satu  guru  mitra  yaitu  ibu  Syofia  Laila,  M.Pd.  Kemudian  acara  dilanjutkan dengan  sambutan  oleh  kepala  sekolah  SMAN  3  Siak  Hulu  sekaligus  membuka  acara secara resmi yaitu oleh ibu Yuliarni, M.Si.
Sesi  selanjutnya  adalah  materi  pelatihan  yang  disampaikan  oleh  Bapak  Drs. Abdurrahman, M.Pd sebagai pemateri pertama selaku Tim PkM dengan ruang lingkup materi  “Prinsip  dasar  dan  perbedaan  penulisan  artikel  PTK  dengan  jenis  penelitian lainnya”. Pemaparan materi diawali dengan pemberian motivasi dan support kepada para  guru  untuk  terus  mencoba  dan  berkarya  demi  masa  depan  dan  perbaikan pendidikan anak bangsa. Penyajian materi disampaikan secara runtut dan terstruktur supaya  mudah  dipahami  oleh  para  guru.  Pemateri  menegaskan  bahwa  salah  satu karakteristik  yang  membedakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  jenis  penelitian yang lain adalah, tujuan dan ruang lingkup subjek yang diteiti. PTK melibatkan guru
sebagai  peneliti  utama  yang  aktif  terlibat  dalam  perancangan,  pelaksanaan,  dan evaluasi tindakan. Sedangkan jenis penelitian yang lainnya, dapat melibatkan peneliti yang terpisah dari konteks kelas dan tujuan praktis. PTK juga melibatkan siklus yang berulang,  tindakan  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi, dengan  tujuan  untuk  perbaikan  secara  berkelanjutan.  Tujuan  dari  PTK  adalah memperbaiki proses dan meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara praktis dan  langsung.  Hasil  reflkesi  dan  evaluasi  berupa  rekomendasi  dan  perbaikan  dapat diimplementasikan  secara  langsung  dalam  konteks  kelas.  Selain  itu,  hal  yang mendasar  pada  PTK  melibatkan  guru  dan  siswa  sebagai  peserta  aktif  yang  terlibat secara  langsung  dalam  proses  penelitian  (Suripah  et  al.,  2023),  (Djuhartono  et  al., 2023). Presentasi materi oleh Pemateri pertama disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Penyajian Materi oleh Pemateri 1
Berkaitan  dengan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  guru  dapat  berkolaborasi dengan  rekan  guru  sebidang  ilmu.  Guru  dapat  saling  terbuka  untuk  memberikan masukan  dan  saran  yang  bertujuan  untuk  perbaikan  proses.  Adanya  refeksi  dan memperhatikan  catatan-catatan  dari  rekan  guru  yang  bertugas  sebagai  observer, dapat  dijadikan  panduan  perbaikan  untuk  pertemuan  selanjutnya.  Hal  ini  sesuai dengan  hasil  temuan  sebelumnya  bahwa  setelah  dilakukan  PTK,  pembembelajaran menjadi  lebih  kondusif  dan  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  perbaikan secara  bersiklus,  diharapkan  dapat  terus  mengalami  peningkatan  dalam pembelajaran,  kemudian  efeknya  adalah  peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang diajarnya.
Materi  selanjutnya  adalah  sistematika  penulisan  laporan  PTK  dan  menulis publikasi  ilmiah  khusunya  artikel  hasil  penelitian  tindakan  kelas.  Materi  kedua  ini disampaikan oleh Dr. Suripah. Materi kedua ini lebih membahas pada teknis publikasi
dan  cara  menulis  artikel  yang  memenuhi  kaidah-kaidah  karya  ilmiah.  Sebelum  lebih jauh  menyampaikan  materi  terkait  publikasi  ilmiah,  terlebih  dahulu  disampaikan pentingnya para guru untuk menulis khususnya hasil PTK. Sebagaimana di sampaikan sebelumnya  bahwa,  selain  untuk  memenuhi  tugas  dan  tanggungjawab  guru  sebagai pendidik, maka dalam meningkatkan kualitas  dan profesionalismenya, guru dituntut untuk  dapat  menulis  publikasi  ilmiah  ataupun  berupa  kayra  inovatif  .  Hal  ini  juga sangat  relevan  dengan  diberlakukanya  kurikulum  baru  yaitu  kurikulum  merdeka, bahwa guru wajib untuk berinovasi dan berkembang seiring dengan kebutuhan ssiwa yang  notabene  merdeka  dalam  arti  kata  berhak  untuk  mendapatkan  label  setara untuk sama-sama mendapatkan pembelajaran yang bermakna.
Setelah  pemaparan  awal  disampaikan,  Dr.  Suripah,  selanjutnya  meneruskan dengan  materi  tentang  bagaimana  cara  menulis  Publikasi  ilmiah, guideline dalam bentuk  artikel  yang  akan  dipublikasikan  pada  jurnal  nasional  dengan  target  jurnal terakreditasi  kemristekdikti  pemateri  juga  menyajikan  contoh  dan  menjelasakan bagaimana  menyusun  latar  belakang  masalah,  kerangka  teori,  dan  juga  cara menyajikan  pembahasan  yang  menarik  reviewer  untuk  menindaklanjuti  manuscript yang  dikirimkan  oleh  penulis.  Satu  hal  penting  dalam  menulis  artikel  adalah menyertakan  referensi  untuk  menunjang  kajian  teori  dan  kajian  pembahasan  yang ditemukan  oleh  penulis.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  (Arono  &  Arsyad,  2020) bahwa salah satu komponen penting dalam menulis karya ilmiah adalah mencantukan referensi yang digunakan oleh penulis untuk menguatkan kajian atau pendapat yang ditulis.
Gambar 3. Pemaparan materi: Sistematika penulisan laporan dan Publikasi Ilmiah

## Tahap pendampingan
Setelah  seluruh  materi  disampaikan,  langkah  berikutnya  adalah  memberikan motivasi  kepada  para  guru  untuk  membimbing  pembuatan  draft  laporan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kegiatan ini dilakukan pada sesi kedua dan diorganisir secara kelompok dengan mengelompokkan guru berdasarkan bidang ilmu mereka. Tim guru yang terdiri dari 27 orang dibagi menjadi lima kelompok, masing-masing terdiri dari lima  atau  enam  anggota,  yang  akan  dibimbing  oleh  tim  pendamping.  Tugas  tim pendamping,  adalah  membimbing  penyusunan  struktur  penulisan  laporan  hingga selesai dalam bentuk draft dan manuscript artikel. Setelah masing-masing kelompok menyelesaikan  draft  laporan,  langkah  selanjutnya  adalah  proses  review  oleh  tim dosen.  Kegiatan  ini  melibatkan  kerjasama  dan      kolaboratif,  di  mana  tim  dosen melakukan review melalui media seperti grup WhatsApp (WA) atau melalui surel dan G-drive.
Hasil  akhir  dari  laporan  yang  telah  direview  kemudian  diteruskan  ke  tahap penulisan  artikel  PTK,  dengan  target  untuk  diserahkan  dan  dipublikasikan  di  jurnal nasional  terakreditasi.  Salah  satu  tujuan  dari  pendampingan  ini  adalah  untuk memperkuat dan melakukan pemantauan yang intensif terhadap hasil kegiatan yang telah  diberikan  oleh  pemateri  kepada  peserta.  Pernyataan  ini  juga  didukung  oleh penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  (Ilfiandra  et  al.,  2016;  Ambarita,  2021), yang  menyatakan  bahwa  pelatihan  dan  workshop  yang  disertai  dengan pendampingan cenderung menghasilkan hasil yang lebih optimal.

## Tahap evaluasi
Tahapan  terakhir  dari  kegiatan  PkM  adalah  evaluasi  kegiatan  dilanjukan dengan sesi tanya jawab yang dipandu oleh MC. Kegiatan diskusi dilanjutkan dengan menanggapi salah satu pertanyaan dari guru, pertama, terkait ketercapaian indikator yang berkendala pada siklus tertentu?” secara prinsip pada penelitian tindakan kelas, tujuan  dari  penelitian  adalah  adanya  peningkatan  klasikal  ataupun  individu,  secara klasikal  apakah  pada  indikator  tertentu  sudah  tercapai  atau  belum.  Jika  sudah tercapai maka, guru dapat memberikan penguatan kembali kepada individu tertentu yang  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum  (KKM).  Namun,  jika  belum terpenuhi  secara  klasikal,  maka  tugas  guru  dengan  kolaborasi  tim  observer menganalisis  kembali  dengan  cara  merefleksi  kegiatan  pembelajaran  dengan  cara memperhatikan  lembar  observasi,  maupun  catatan  perbaikan  dan  mengecek dokumentasi penunjang. Dari sanalah kekurangan atau cacatan yang perlu diperbaiki dapat diperoleh.
Selanjutnya  pertanyaan  dari  guru  lainnya,  mengarah  pada  publikasi  atau luaran dari laporan yang disusun nantinya, apakah bisa  berkolaborasi dengan dosen
untuk dapat dipublikasikan?. Pertanyaan ini disambut baik oleh Tim dosen. Salah satu tindak lanjut yang dapat dilakukan kedepanya adalah berkolaborasi dengan tim dosen untuk publikasi dan kerjasama dengan kampus terkait publikasi artikel di jurnal yang ada  kampus  Mitra.  Berakhirnya  pertanyaan  kedua  dari  salah  seorang  peserta mengindikasikan  adanya  kesungguhan  dan  keinginan  guru  untuk  melanjutkan tahapan  bimbingan  sampai  menghasilkan  produk  akhir  berupa  artikel  yang terpublikasi.  Setelah  diskusi  selesai,  Tim  PkM  memberikan  umpan  balik  kepada peserta,  terkait  dengan  masukan  dan  saran  yang  diberikan  untuk  perbaikan  dari proses kegiatan yang telah dilkukan supaya kedepanya dapat diperbaiki.

## SIMPULAN
Pengetahuan dan wawasan keilmuan yang didapatkan oleh guru-guru sebagai peserta pelatihan adalah pengetahuan dan teknis tentang penulisan laporan PTK yang baik,  kemudian  dilanjutkan  dengan  praktek  secara  langsung  pendampingan  menulis artikel  hasil  PTK.  Para  guru  di  SMAN  3  siak  Hulu  berpeluang  tinggi  untuk  dapat meningkatkan  skill  dan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  setiap  guru  bidang  mata pelajaran.  Para peserta  menanggapi dan memberikan umpan balik yang baik dalam mengikuti kegiatan yang diselenggarakan. Para guru juga memiliki persepsi yang baik terhadap  kegiatan  serta  perlu  adanya  tindak lanjut  kegiatan  untuk mereview  artikel yang  telah  di  tulisan  sampai  layak  untuk  di  kirimkan  kepada  jurnal-jurnal  yang relevan dan memfasilitasi PTK.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN

## Gambar 4. Peta Lokasi Sekolah Mitra SMA Negeri 3 Siak Hulu
Lokasi  mitra  dengan  kampus  tidak  begitu  jauh,  sehingga  komunikasi  dapat terjalin dengan intens. Adapun jarak tempuh antara Mitra dengan kampus Universitas Islam Riau adalah 4,8 km.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarita,  J.  (2021).  Workshop  Pembuatan  E-book  Sebagai  Bahan  Ajar  Elektronik Interaktif  Untuk  Guru  Indonesia  Secara  Online  di  Tengah  Covid  19. Community Engagement and Emergence Journal (CEEJ) , 2 (1), 44–57.
Arono, A., & Arsyad, S. (2020). Pelatihan penulisan karya tulis ilmiah bagian abstrak dan pendahuluan model induktif partisipatif pada guru SMA/SMK/MA dan dosen bahasa  di  Lubuk  Linggau  dalam  peningkatan  profesionalitas. Dedication: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 167–184.
Djuhartono, T., Wibowo, P. A., & Haryanto, H. (2023). Class Action Research Workshop With Participant Active Learning for Educators in Gugus 04 Primary School Level Ciputat District–South Tangerang City. ABDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 6 (4), 4387–4400.
Fitria, H., Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2019). Upaya meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Abdimas Unwahas , 4 (1).
Ilfiandra,  I.,  Suherman,  U.,  Akhmad,  S.  N.,  Budiamin,  A.,  &  Setiawati,  S.  (2016). Pelatihan  dan  pendampingan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  bagi  guru  SD. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (1), 70–81.
Mahardika,  A.  I.,  Arifuddin,  M.,  &  Sari,  D.  P.  (2019). Efektivitas workshop  penelitian tindakan  kelas  untuk  meningkatkan  pemahaman  penelitian  guru  di  Kabupaten Balangan, Kalimantan Selatan .
Negara, M., Negara, P. A., Birokrasi, D. A. N. R., & Indonesia, R. (2009). Menteri negara pendayagunaan aparatur negara dan reformasi birokrasi republik indonesia .
Soejoto, A., Fitrayati, D., Ghofur, M. A., Sholikhah, N., & Prakoso, A. F. (2017). Pelatihan penulisan  proposal  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Jurnal  Abdi:  Media Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 51–59.
Suripah,  S.,  Abdurrahman,  A.,  Firdaus,  F.,  Widiati,  I.,  Istikomah,  E.,  &  Habibah,  U.
(2023). Pelatihan dan Workshop Penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru. Jurnal  Altifani  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (2),  186– 193.
Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) solusi alternatif problematika pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edunomika , 2 (01).
Syafruddin,  S.,  Musahrain,  M.,  Noviati,  W.,  Safitri,  A.,  &  Suhendra,  R.  (2020). Peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pelatihan  dan  pendampingan  di  bidang TIK  bagi  guru  SD  Negeri  Leseng  Moyo  Hulu. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 3 (4).