NILAI-NILAI MORAL DAN PENDIDIKAN DALAM NOVEL 99 CAHAYA DI LANGIT EROPA KARYA HANUM SALSABIELA RAIS DAN  RANGGA ALMAHENDRA

## Siti Mukhlisah
SMP Negeri 2 Baureno Bojonegoro 081554486942 Email : sitimukholisah1@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Nilai-Nilai Moral dan Pendidikan yang  terdapat  dalam  novel  99  Cahaya  di  Langit  Eropa  karya  Hanum  Salsabiela  Rais dan Rangga Almahendra dengan menggunakan teori nilai moral Burhan Nurgiyantoro. Metode yang digunakan metode deskriptif. Simpulan penelitian ini ada dua jenis, yaitu moral  baik  dan  moral  buruk.  Moral  baik  meliputi;  sosial,  akhlak  dan  etika,  taat beribadah,  rajin  belajar  dan  bekerja,  mampu  mengendalikan  diri,  dan  penyesalan. Nilai  moral  buruk  meliputi;  intrik,  konflik,  dan  bohong.  Nilai  pendidikan    adalah keimanan,  (perbuatan), ilmiah,  akhlak, dan pendidikan sosial.

## Kata kunci: nilai-nilai moral, pendidikan, novel
Abstrack: This  study  aims  to  determine  Moral  Values and  Education  contained  in novel  99  Cahaya  di  Langit  Eropa  works  Salsabiela  Rais  Hanum  and  Rangga Almahendra using the theory of the moral values of Burhan Nurgiyantoro. The method used  is  descriptive  method.  The  technique  used  to  analyze  the  data  is  to  analyze  the Moral Values and Education contained. Based on the results, it can be concluded many provide inspiration and motivation to the reader through Moral Values and Education contained  therein.  Moral  values contained  in  the    divided  into  two  types,  namely  the moral  good  and  bad  morals.  Moral  good  cover;  social,  moral  and  ethical,  pious, diligent study and work, is able to control myself, and regret. Bad moral value include; intrigue, conflict, and lie. Educational value contained in 99 novel Light in the skies of Europe  is  a  faith  education,  education  amaliah  (deeds),  scientific  education,  moral education, and education sosial.

## Keywords: moral values, education, novel

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  sudah  diciptakan orang  jauh  sebelum  orang  memikirkan apa  hakikat  sastra  dan  apa  nilai  serta makna  yang  terkandung  dalam  sastra. Sebaliknya,  penelitian  terhadap  sastra baru dimulai sesudah orang bertanya  apa dan di mana nilai dan makna karya sastra
yang  dihadapinya.  Biasanya  mereka berusaha  menjawab  pertanyaan  tersebut berdasarkan  apa  hakikat  sastra.  Sastra sebagai  ungkapan  baku  dari  apa  yang disaksikan  orang  dalam  kehidupan,  apa yang  dialami  orang  tentang  kehidupan, apa  yang    direnungkan  dan  dirasakan orang  mengenai  segi-segi  kehidupan
yang  menarik  minat  secara  langsung. Luxemberg  (dalam  Sariban, 2015:  13) menyatakan  bahwa  hubungan  karya sastra  dengan  masyarakat  dapat  diteliti dengan beberapa cara. Beberapa masalah salah  satunya  adalah  penelitian  dapat dilakukan  dengan  melihat  fenomena  di luar  teks,  gejala  konteks  sastra.  Jelaslah bahwa  sastra  tidak  dapat  dipisahkan  dari kehidupan sosial dan budaya masyarakat. Lewat  sastra  dapat  diketahui  pandangan suatu  masyarakat,  Sastra  juga  mewakili kehidupan  dalam  arti  kenyataan  sosial (Wellek dan Warren, 1995:15). Sehubungan  dengan  pandangan  tersebut, maka  kaitan antara  sastra  dengan
masyarakat  inilah,  sebenarnya  yang menjadi dasar timbulnya masalah apresiasi sastra itu.
Novel  adalah  sebuah  karya  fiksi yang menawarkan sebuah “dunia”,   yang berisi  model  kehidupan  yang  diidealkan, dunia  imajinatif,  yang  dibangun  melalui berbagai  unsur  intrinsik  (Nurgiyantoro, 2010:  4).  Sebuah  novel  dikatakan bermutu  jika  mengandung  nilai  positif bagi pembacanya. Salah satu nilai positif yang  kerap  tertuang  di  dalam  novel adalah  nilai  pendidikan.  Adapun  nilai pendidikan itu mencakup nilai pendidikan  religius,  nilai  pendidikan moral, dan nilai pendidikan sosial.
Moral dalam novel dapat dikatakan mempunyai  makna  yang  sama  dengan amanat,  pesan.  Unsur  amanat  dijadikan gagasan  yang  mendasari  suatu  novel, gagasan  yang  mendasari diciptakannya novel  sebagai  pendukung  pesan.  Novel senantiasa menawarkan pesan moral yang berhubungan  dengan  sifat-sifat  luhur kemanusiaan,  memperjuangkan  hak  dan martabat manusia (Moleong,2004:4).
Kenny  menjelaskan  bahwa  moral dalam  cerita  biasanya  dimaksudkan sebagai  suatu  saran  yang  berhubungan dengan  nilai  moral  yang  bersifat  praktis, yang  dapat  diambil  melalui cerita (Nurgiyantoro,  2007:197).  Keberadaan
moral sebagai  kontrol  sosial  yang dijadikan sebagai pedoman  berinteraksi dalam  segala  masalah kehidupan.  Moral bersifat praktis karena tampilannya dalam kehidupan  nyata  sebagaimana  tampilan sikap  dan  tingkah  laku  tokoh  dalam cerita.
Moral dalam novel dapat dikatakan mempunyai  makna  yang  sama  dengan amanat,  pesan.  Unsur  amanat  dijadikan gagasan  yang mendasari  suatu  novel, gagasan  yang  mendasari  diciptakannya novel  sebagai  pendukung  pesan.  Novel senantiasa menawarkan pesan moral yang berhubungan  dengan  sifat-sifat  luhur kemanusiaan,  memperjuangkan  hak  dan martabat manusia (Moleong, 2004:4).
Novel 99 Cahaya di Langit Eropa menceritakan  perjuangan  sang  pelaku utama    dalam  menggapai  mimpi- mimpinya.  Pengalaman  dan  perjuangan dari Hanum demi hidup dapat menginspirasi pembaca untuk bisa mengambil  hal-hal  positif  dari  ceritanya. Novel    ini  bisa  menjadi  inspirasi    para pemuda  untuk  bermimpi  yang  tinggi  dan berusaha  keras  untuk  mewujudkannya. Jadi,  novel 99  Cahaya  di  Langit  Eropa mengandung  nilai-nilai  moral  dan  nilai pendidikan  yang  bisa  diambil  dan direalisasikan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Berdasarkan uraian di atas muncul minat  peneliti  untuk  mengkaji  nilai-nilai moral  dan  pendidikan  dalam  novel 99 Cahaya di Langit Eropa yang diharapkan  dapat  menghasilkan  telaah yang dapat menyentuh pemaknaan integral,  baik  dalam  perpektif  tekstual dan  kontekstual  makna  karya  sastra. Nilai-nilai  moral  dan  nilai  pendidikan berdasarkan  pendapat  Amir  (1991:19) yang  mengemukakan  secara  garis  besar nilai  moral  dibagi  menjadi  tiga,  yaitu nilai  moral  hubungan  manusia  dengan Tuhan,  nilai  moral  hubungan  manusia dengan sesama, dan nilai moral hubungan manusia  dengan    alam. Nilai  moral
hubungan manusia dengan Tuhan,
meliputi : berserah tawakal kepada Allah SWT.  Nilai  Moral  Hubungan  Manusia dengan  sesama,  meliputi  :  Keuletan, tolong-menolong, berbakti,  bersikap adil, kedisiplinan,  kebersamaan.  Nilai  moral hubungan manusia dengan alam, meliputi memelihara  lingkungan. Cerita novel  99 Cahaya  di  Langit  Eropa diperoleh  dari mengeksplorasi
perjalanan
sejarah peradaban  Islam  di  Eropa  dan  perjalan spritual  Hanum  karya  Hanum  Salsabiela
Rais dan Rangga Almahendra.  Membaca novel 99  Cahaya  di  Langit  Eropa
membuat  pembaca  seolah-olah  melihat potret nyata kehidupan masyarakat Eropa,  Paris,  Cordoba,  Granada,  Vienao, dan Istambul.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta
didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Himpunan  Lengkap  Undang-Undang Sistem  Pendidikan  Nasional,  2014:  9). Karakteristik isi pendidikan Islam tampak pada  kreteria  pemilihannya,  yaitu  iman, ilmu,  amal,  akhlak,  dan  sosial.  Dengan kreteria tersebut pendidikan Islam
merupakan pendidikan keimanan,
amaliah, moral, dan sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini, menggunakan metode  deskriptif. Pengumpulan  data dilakukan  dengan  metode  dokumentasi. Sumber  datanya Novel 99  Cahaya  di Langit  Eropa Karya  Hanum  Salsabiela Rais  dan  Rangga  Almahendra, tebal  428 yang  ditebitkan  oleh  PT  Gramedia Pustaka  Utama,  Jakarta  cetakan  kelima Januari  2015. Data  penelitian  ini  berupa kata,  frasa,  klausa,  kalimat,  dan  paragraf
yang mengandung nilai-nilai  moral  dan nilai-nilai pendidikan.
Teknik  Pengumpulan    data  atau bahan  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah metode kepustakaan.
Peneliti  melakukan  pengumpulan data, analisis,  dan membuat kesimpulan. Menurut Nasution (Sugiono, 2013: 307 — 308).

## HASIL PENELITIAN Nilai-Nilai Moral dalam Novel 99

## Cahaya di Langit Eropa
Papa  bagian  ini  dipaparkan  Nilai moral  dan  Pendidikan  sebagai  berikut.a) Sosial “Ngopi  dulu  yuk.  Gantian  aku yang  mentraktir  cappucino,”  kataku menunjuk sebuah kedai kopi di kompleks Stasiun  Karipltz,  Stasiun  U-Bahn  atau Untrbahn,  julukan  kereta  bawah  tanah terbesar di Austria. (HR, 2014: 49/24). b) Akhlah  dan  Etika, Saya  teringat  kata sahabat  Ali  ra. Wahai  anakku!  Dunia  ini bagaikan samudra tempat banyak ciptaan-ciptaan-Nya yang tengelam. Maka  jelajahilah  dunia  ini  dengan menyebut nama Allah. Jadikan ketakutanmu  pada  Allah  sebagai  kapal- kapal yang menyelamatkanmu.
Kembangkanlah  keimanan  sebagai  layar, logika  sebagai  pendayung  kapalmu,  ilmu pengetahuan sebagai
nahkoda perjalananmu,  dan  kesabaran  sebagai jangkar  dalam  setiap  badai  cobaan  (Ali bin  Abi  Thalib  ra.)  (HR,  2014;  9/18). c)Taat  beribadah, Entah  mengapa  aku tertarik  berdiskusi  tentang  isi  jilbab  dan pekerjaan  ini  dengan  Fatma.  Rasanya penasaran  saja.  Di  Indonesia,  perempuan berjilbab  bisa  berkarier  sampai  puncak. Di  Eropa?  Apalagi  di  Austria?  Bagi Fatma,  meski  mendapatkan  ini  bekerja dari  pemerintah  dan  juga  dari  suaminya, tetap tak ada artinya. Musykil perusahaan di  Austria  mau  menerimanya.  Dia  harus mengukur dalam-dalam harapannya menjadi perempuan yang mengenal dunia kerja.  Sekarang  tekatnya
hanya  satu:
menjadi perempuan solehah yang menjaga  keluarga  dan  keharmonisan rumah  tangga.  Itu  saja,  katanya  (HR, 2014:25/17). d) Rajin  Belajar  dan Bekerja, Austria. Pada usia 29 tahun, dia jatuh  bangun  mengirim  puluhan  surat lamaran  pekerjaan.  Karena  sehelai  kain penutup  tempurung  kepala  yang  tampak dalam  pas  foto  curriculum  vitae-nya,  dia bertolak untuk bekerja secara profesional. Paling  tidak,  itulah  pengakuan  Fatma kepadaku  (HR, 2014: 23/14). e) Mampu Mengendalikan  Diri, Namun, mendung yang  kelam di  langit  membuat  dirinya menangguhkan  niat.  Dia  mempunyai firasat  buruk.  Hujan  akan  memporak- porandakan  semua  rencana  yang  sudah tersususn rapi. Dia tidak mampu menghantam  musuh  saat  air  hujan, mengulang  kesalahan  panglima  perang sebelumnya (HR, 2014: 11/9). f) Penyesalan, “Maafkan  kami,  tadi  lampu kami  matikan.  Kami  kira  ruang  ini kosong.  Kami  mohon  maaf  sebesar- besarnya.  Oh  ya,  20  menit  lagi  museum akan tutup” (HR, 2014: 77/32).
Nilai  Moral  yang    buruk    dalam novel 99  Cahaya  di  Langit  Eropa, a) Intrik, “Memang  dia  tidak  menulis
riwayat Rasulullah. Dalam drama itu, dia menggambarkan karakter
Nabi
Muhammad secara negatif,” jawab Marion  (HR,  2014:  136/39). b) Konflik, Benar juga si algojo itu. Buat apa  susah- susah  tak  bisa  tidur  jika pemimpinnya saja  masih  bisa  bersenang-senang  di  atas penderitaan  rakyat?  Dan  aku  langsung teringat  tingkah  pola  sebagian  pemimpin Indonesia  yang melakukan korupsi untuk kekayaan  pribadi.  Itu  sama  saja  dengan membunuh  rakyat  dan  negara  secara pelan-pelan  (HR,  2014:  68/30). c) Bohong, Mereka sadar  di belahan dunia lain ada orang-orang yang mengku terlalu mencintai Islam tapi mengerjakan sesuatu yang bertolak belakang dengan semangat mereka. Orang-orang yang memilih jalan teror atas nama agama. Mereka
mengerjakan  jihad  yang  mereka  akui sebagai perintah Tuhan. Klaim jihad yang akhirnya hanya membuat semakin banyak  orang  menyalahpahami  ajaran Islam (HR, 2014: 94/39).

## Nilai-Nilai      Pendidikan    dalam Novel 99 Cahaya di Langit Eropa
Pendidikan Keimanan Jibril malam  itu  tak  meminta
Muhammad  mendirikan  shalat.  Jibril tidak  menyuruh  berpuasa  atau  haji.  Jibril memintanya melakukan satu hal.
Membaca — menelaah  tanda-tanda  alam dan mencari terus sumber-sumber kebenaran  segala  daya  upaya,  seperti yang dilakukan Ibrahim as. Ayat tersebut juga  dilengkapi  perintah  untuk  membaca sekaligus  menyebut  asma  Allah  agar manusia tidak terjerumus dengan keterbatasan  akal  yang  hanya  bisa menyesatkan.  Demikian  wahyu  Al- Qur’an  yang  turun  pertama  kali  itu mengingatkan  manusia  untuk  senantiasa bertauhid  dalam  perjalanan  mencari kebenaran  melalui  akalnya  (HR,  2014: 390/2).

## Pendidikan Amaliah
Aku  hanya  bisa  mengamininya meski  kemungkinan  untuk  mewujudkan cita-citanya itu di Austria sangatlah kecil. Spirit  Fahma  untuk  menyiarkan  Islam memang tak  pernah  padam.  Dengan  cara elegan  dan  luar  biasa  dia  berusaha berdakwah  dengan  perilaku,  bahasa,  dan tata cara berpakaian (HR, 2014: 88/15).

## Pendidikan Ilmiah
Islam  pertama  kali  masuk  ke Spanyol membawa kedamaian dan Spanyol  hingga  750  tahun  lebih, jauh sebelum dan lebih lama daripada Indonesia  mengenal  Islam  (HR,  2014: 5/10).

## Pendidikan Akhlak
Pendidikan  akhlak  yang  baik  dapat dilihat  dalam  novel  99  Cahaya  di  Langit
Eropa:    “Umat  Islam  terdahulu  adalah “traveler”  yang  tangguh.  Jauh  sebelum
Vasco de Gama
menemukan semenanjung  Harapan,  atau  Columbus menemukan  benua  Amirika,  musafir- musafir  Islam  telah  menyebrangi  3 samudra  hingga  Indonesia,  berkelana jauh  sampai  negeri  Cina,  menembus Himalaya  dan  Padang  Pasir  Gobi. Mereka  adalah  orang-orang  yang  tidak pernah  ragu  untuk  meninggalkan  rumah, belajar  hal-hal  baru  dari  dunia  luar  sana. Bukankah dalam Al-Quran juga disebutkan  bahwa  Allah  menciptakan manusia  berbangsa-bangsa  dan  bersuku- suku  agar  manusia  bisa  saling  mengenal, berta’aruf,  saling  belajar  dari bangsa- bangsa  lain  untuk  menaikkan  derajat kemuliaan di sisi Allah? (HR, 2014: 7/8).
Pendidikan Sosial “Teman -teman, silahkan cicipi dulu makanan  kecil  ini,  “  seru  Fatma  kepada teman- temanya. “Oh ya,” Fahma berdeham  sebentar,  “kukira  setelah  ini kita tak  perlu  binggung  mencari  guru bahasa  Inggris.  Hari  ini  kubawa  Hanum temanku  dan  kudaulat  dia  menjadi mentor  bahasa  Inggris  dalam  program kita  ini.  Bagaimana?  Setuju?”  tandas Fatma  sembari  menepuk  pundakku  (HR, 2014: 93/7).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  novel 99 Cahaya  di  Langit  Eropa  karya Hanum
Salsabiela  Rais  dan  Rangga  Almahendra banyak memberikan inspirasi dan motivasi  kepada  pembaca  melalui  Nilai- Nilai Moral dan Pendidikan yang terdapat di  dalamnya.  Nilai-nilai  Moral  yang terdapat  di  dalam  novel 99  Cahaya  di Langit Eropa dibagi atas dua jenis,  yaitu
moral  baik  dan  moral  buruk.  Moral  baik meliputi;  Sosial,  artinya  manusia  sebagai makhluk  yang  tidak  bisa  melepaskan kehidupannya  dari  orang  lain, maka seharusnya  ia  harus  empati  dan  perduli dengan  kehidupan  sosial  di  mana  ia tinggal.  Sebagai  insan  sosial  hendaknya suka  menolong,  seperti:  ngopi  bersama, memberikan  sedekah,  infak,  dan  zakat kepada  orang-orang  miskin.  Tentu  orang yang  bisa  berderma  adalah  orang  yang berakhlak  mulia  dan  etika  yang  baik, mereka  yang  selalu  taat  beribadah  atau taqwa  kepada  Allah  SWT.  Rajin  belajar dan  bekerja  untuk  kehidupan  dunia  dan akhirat  kelak  serta  selalu  menjauhi perbuatan  atau  akhlak  yang  buruk.  Yang termasuk  akhlak  yang  buruk    seperti intrik  atau  mengadu  domba,  membuat suasana panas atau konflik di masyarakat, dan  menjauhi  perbuatan  bohong  atau dusta.

## Menurut novel 99 Cahaya di Langit
Eopa,  orang  yang  bisa  hidup  bahasa bahagia  dan  sejahtera  baik  di  dunia  dan akhirat  kelak  adalah  mereka  yang mempunyai pendidikan agama dan pendidikan umum. Keseimbangan pendidikan  agama  bisa  mengarahkan manusia  menjadi  bermartabat.  Manusia yang bermartabat
mereka yang
mempunyai  keimanan  yang  kuat,  ucapan dan perbuatan seimbang, mereka menyeimbangkan antara pendidikan agama  dan  pendidikan  umum.  Mereka dibekali akhlakulkarimah (perbuatan
yang baik) sehingga bisa bermanfaat bagi diri, masyarakat, dan negara. Sebaik-baik manusia  adalah  mereka  yang  bermanfaat bagi  orang  lain  atau  yang memiliki  jiwa sosial yang baik.

## Saran-Saran
Sebagai  manusia  yang  beriman hendaklah membuka wawasan yang luas. Jika  Anda  ingin  maju  maka  lihatlah  ke negara  Barat.  Jika  Anda  mau  berakhlak dan berperadaban yang tinggi tegoklah ke
Timur Tengah. Oleh karena itu ada empat saran  yang  perlu  penulis  sampaikan. 1) Untuk  sekolah,  agar  para  siswa  memilki wawan  yang  luas  dan  memiliki  akhlak yang  baik,  maka  hendaknya  menambah koleksi bacaan di perpustakaan mengenai buku-buku  sastra.  Agar  siswa  dapat mengambil pelajaran yang terdapat dalam karya  sastra  (Novel,  cerpen,  cergam,  dan cerbung). 2) Untuk mahasiswa, penelitian dapat  dijadikan  bahan  acuan  dalam mengerjakan tugas-tugas kuliah, memperkaya  diri  mengenai  novel  dan cerpen.  Mahasiswa  dapat  mengamalkan amanat  yang  terkandung  didalamnya sehingga  bisa  membentuk  karakter  yang baik  pada  dirinya. 3) Bagi  pemerintah, disarankan  agar  melengkapi  sarana  dan prasarana  di  lembangan  pendidikan,
terutama perpustakaan dan
perlengkapannya  termasuk  buku-buku. Buku-buku  yang  ada  tidak  hanya  buku pelajaran,  tetapi  juga  buku-buku  sastra (novel,  roman,  cerpen,  cergam,  dan cerbung)  dengan  demikian  kebutuhan bahan  bacaan  anak/siswa  bisa  diatasi. 4) Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan pengembangan  penelitian  sastra  Nilai- Nilai  Moral  dan Nilai  Pendidikan  yang sudah  dilakukan  ini,  dapat  meneliti  lebih lanjut  novel  karya  Hanum  Salsabiela Rain  dan  Rangga  Almahendra  yang  lain, yang  belum  tercakup  dalam  penelitian ini. Akan sangat menarik jika Nilai-Nilai Moral  dan  Pendidikan  dalam novel  99 Cahaya  di  Langit  Eropa dibandingkan dengan novel karya lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainusysyam, Fadli Yani, 2007. Pendidikan Akhlak. Bandung:
Imperial Bhakti Utama. Al  Abrasyi,  M.  Athiyah.  1970. Dasar-
Dasar  Pokok  Pendidikan  Islam. Jakarta: Bulan Bintang.
Ath-Tharsyah, Syaikh Adnan. Penerjemah  Abdul  Ghofar  EM. 2004. Menjadi  Wanita  Sukses  dan Dicintai. Jakarta:  Pustaka  Al- Kausar. Akhyar, Ubaidillah Saiful. 2007.
Dahsyatnya  Terapi  Puasa. Jakarta: Nakhlak Pustaka.
Aly,  Hery  Noer  dan  Munzier  S.  2000. Watak Pendidikan  Islam. Jakarta:
Friska Agung Insani.
Nurgiyantoro,  Burhan,  2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press.
Rais,  Hanum  Salsabiela  dan  Rangga Almahendra.  2014. 99  Cahaya  di
Langait  Eropa. Jakarta:    Gramedia Pustaka Utama.
Sariban.  2015. Penelitian  Sastra  Teori dan  Penerapan. Surabaya:  Lentera Ilmu.