Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda                                                                 Vol. 7, No. 1, Maret 2021 http://jurnal.uimedan.ac.id/index.php/JURNALKEPERAWATAN e-ISSN 2597-7172, p-ISSN 2442-8108

## HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SELAMA PANDEMI COVID-19 DI PROGRAM STUDI NERS FAKULTAS FARMASI DAN ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA
Masri Saragih 1 , Erwin Silitonga 2 , Taruli Rohana Sinaga 3 , Mutia Mislika 4 1,2,3,4 Program Studi Ners, Universitas Sari Mutiara Indonesia Email : 1 masri_saragih@ymail.com

## ABSTRAK
Pandemi  Covid  19  memberikan  dampak  yang  signifikan  dalam  keberlangsungan  hidup  manusia,  salah satu  dampaknya  adalah  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  berubah  total  dari  luar  jaringan (laring)  menjadi  dalam  jaringan  (daring)  dan  ini  perlu  adaptasi  bagi  seluruh  mahasiswa  yang  sama sekali  belum  pernah  mengenal  metode  pembelajaran  daring,  hal  ini  akan  berdampak  pada  motivasi mahasiswa  selama  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dukungan  keluarga  sangat  penting  bagi mahasiswa  selama    proses  pembelajaran  anaknya.  Tujuan  dari  riset  ini  untuk  mengetahui  hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar mahasiswa selama pandemi covid 19. Metode yang dipakai analitik  korelasi,  dengan  rancangan  cross  sectional.  Objek  yang  digunakan  sebagai  responden mahasiswa semester tujuh dengan jumlah 85 orang dan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling.  Alat  Pengumpulan  data  untuk  dukungan  keluarga  dan  motivasi  belajar  mahasiswa menggunakan  kuesioner  penelitian  dan  dianalisis  dengan  uji  statistik  Spearman  Rank.  Penilaian  yang didapat  bahwa  dukungan  keluarga  mayoritas  sedang  (43,5%),  sedangkan  motivasi  belajar  mahasiswa mayoritas  sedang  (43,5%)  dan  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  dukungan  keluarga  dan motivasi  belajar  mahasiswa  dengan  nilai  p-value  0,000  (p<0,05)  dan  memiliki  hubungan  yang  sangat kuat  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,787.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  tinggi dukungan  keluarga  maka  semakin  tinggi  motivasi  belajar  mahasiswa.  Disarankan  bagi  keluarga  untuk melakukan pemantauan dan memotivasi semangat anak dalam mengikuti pembelajaran.
Kata Kunci: Dukungan Keluarga, Motivasi Belajar.

## ABSTRACT
The  Covid  19  pandemic has a  significant  impact  on  human  survival,  one  of  the  impacts  is  the  learning process. The learning process changes completely from the larynx to online and this needs adaptation for all  students  who  have  never  been  familiar  with  online  learning  methods,  this  will  have  an  impact  on student motivation during the learning process. Therefore, family support is very important for students during  their  child's  learning  process.  The  purpose  of  this  research  was  to  determine  the  relationship between  family  support  and  student  learning  motivation  during  the  COVID-19  pandemic.  The  method used  was  correlation  analysis,  with  a  cross  sectional  design.  The  object  used  as  a  respondent  seventh semester was 85 people and the sampling technique used total sampling. Data collection tools for family support and student motivation to study using a research questionnaire and analyzed with the Spearman Rank  statistical  test.  The  assessment  obtained  was  that  the  majority  of  family  support  was  moderate (43.5%),  while  the  majority  of  students'  learning  motivation  was  moderate  (43.5%)  and  there  was  a significant relationship between family support and student learning motivation with a p-value of 0.000 (p  <0,05)  and  has  a  very  strong  relationship  with  a  correlation  coefficient  of  0.787.  So  it  can  be concluded  that  the  higher  the  family  support,  the  higher  the  student's  learning  motivation.  It  is recommended for families to monitor and motivate children's enthusiasm in participating in learning.
Keywords: Family Support, Learning Motivation.
1. PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  dunia  dihebohkan  dengan adanya  virus  baru  yang  menyebabkan kamatian,  hal  ini  ditemukan  awalnya  di Wuhan  yang  disebut  dengan  Covid-19. Akibat  dari  banyaknya  masyarakat  yang mengalami  kasus  tersebut  maka  WHO
menyatakan  masalah  ini  sebagai  pandemi (Sohrabi, et al., 2020).
Berdasarkan  data  WHO  jumlah  kasus covid-19  di  30  Negara  di  seluruh  dunia pertanggal  19  Juni  2020  didapat  data  untuk total  terinfeksi  8.560.859  jiwa,  meninggal dunia  455.347  jiwa,  sembuh  4.504.221  jiwa
Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda                                                                 Vol. 7, No. 1, Maret 2021 http://jurnal.uimedan.ac.id/index.php/JURNALKEPERAWATAN e-ISSN 2597-7172, p-ISSN 2442-8108
dan dirawat 3.601.291 jiwa.
Pada  saat  ini    (07    Juni  2020),  data sebaran  Global  sudah  sebesar  216  Negara, yang  sudah  terkonfirmasi  6.799.713  orang dan  yang  meninggal  397.388  orang.  Di Indonesia kasus terkonfirmasi positif sebanyak  31.186  orang,  sembuh  sebanyak 10.498  orang  dan meninggal  sebanyak  1.851 orang,  ODP  sebanyak  40.370  orang,  serta PDP 14.197 Orang. (Gugus Tugas Percepatan Penanganan Covid-19, 2020).
Pandemi  Covid-19  memberikan  dampak yang signifikan dalam keberlangsungan hidup manusia.  Untuk  memutus  rantai  penyebaran covid-19 Pemerintah Indonesia memberlakukan  peraturan  seperti pshisical distancing hingga Pembatasan Sosial Berskala  Berskala  besar  (PSBB).  Sehingga dianjurkan untuk melaksanakan semua pekerjaan  di  rumah  saja,  baik  itu  pekerjaan, beribadah dan menuntut ilmu. Ini menyebabkan seluruh  anggota  keluarga menjalankan  kegiatan  rutinitas  di  rumah. Pemerintah  Indonesia  memutuskan  peraturan pada  sekolah  dan  kampus  untuk  tidak melakukan  tatap  muka  pada  mahasiswa.
Kebijakan  ini  memaksa  kampus  mengubah pembelajaran tatap
muka menjadi pembelajaran daring/online (Sheereen, 2020). Pembelajaran
daring/ online akan
mempengaruhi pemberian metode atau media yang tepat yang akan mempengaruhi interaksi yang  kondusif.  Jika  media  atau  metode pembelajaran  yang  kurang  sesuai  akan membuat  kondisi  kelas  kurang  nyaman  dan menarik  bagi  mahasiswa,  karena  media  yang monoton  membuat  mahasiswa  bosan  dengan mata  kuliah  tersebut.  Dampaknya  adalah mahasiswa  menjadi  malas,  pasif,  serta  tidak punya  rasa  ingin  tahu  akan  matakuliah tersebut.  Pembelajaran daring ini  juga membutuhkan  biaya  untuk  pembelian  paket internet.  Selain  dosen,  keluarga  sangat berperan  penting  menumbuhkan  motivasi belajar  mahasiswa  selama  pembelajaran  dari rumah (Kumala, 2012).
Kurangnya  dukungan  dan  kepedulian keluarga  dalam  membimbing  dan  memenuhi kebutuhan anak mengakibatkan proses belajar akan terganggu bahkan tidak termotivasi  sehingga  kurang  berhasil  dalam belajar, motivasi yang semakin baik diberikan akan mempermudah dalam penerimaan  pembelajaran,  oleh  karena  itu motivasi  sangatlah  menentukan  keberhasilan
dari  usaha  belajar  mahasiswa  (Sunarsih, 2009).
Dukungan orang tua baik dukungan fisik maupun psikologis yang baik sangat dibutuhkan  oleh  anak,  memberikan  suasana belajar  yang  nyaman,  mengarahkan  anak, memfasilitasi  kebutuhan  belajar  anak.  Salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  agar motivasi  belajar  anak  meningkat  adalah perhatian  orang  tua  dalam  perkembangan belajar anak (Handayani, 2011).
Berdasarkan survey pendahuluan terhadap  5  mahasiswa,  hasil  yang  didapat pembelajaran selama covid-19 ini menyulitkan  karena  harus  membutuhkan jaringan  yang  kuat,  jika  jaringan  tidak  baik maka tidak bisa bergabung dan dianggap alpa oleh dosen yang masuk sementara biaya dari keluarga  (orang  tua)  untuk  pembelian  paket data terbatas.
Tujuan  umum  penelitian  yaitu  untuk mengetahui  hubungan  dukungan  keluarga dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  selama pandemi  covid-19  di  Program  Studi  Ners Fakultas  Farmasi  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas Sari Mutiara Indonesia.

## 2. METODE
Penelitian  ini,  dengan  rancangan cross sectional dimana  tujuannya  mengetahui hubungan  dukungan  keluarga  (orang  tua) dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  selama Pandemi  Covid-19  di  Program  Studi  Ners Fakultas  Farmasi  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia.  Populasi yang  dipakai  dalam  studi  ini  merupakan mahasiswa  semester  7  Program  Studi  Ners Fakultas  Farmasi  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia  dengan jumlah 85 orang. Metode pengambilan subjek penelitian adalah menggunakan total sampling.
Untuk  mengukur  dukungan  keluarga (orang  tua),  peneliti  menggunakan  kuesioner dengan  15  pernyataan  dengan  menggunakan tiga pilihan jawaban. Jika responden menjawab  selalu  maka  diberi  skor  2,  kadang kadang  diberi  skor  1  dan  tidak  pernah  diberi skor  0.  Maka  skor  tertinggi  adalah  30  dan skor  terendah  0.  Selanjutnya  diklasifikasikan berdasarkan  rumus  interval  dimana  skor tertinggi  dikurang  skor  terendah  dibagi jumlah  kategori  (Tinggi,  Sedang,  Rendah), sehingga dikatakan dukungan keluarga (orang  tua)  Tinggi  jika  skornya 21-30,
Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda                                                                 Vol. 7, No. 1, Maret 2021 http://jurnal.uimedan.ac.id/index.php/JURNALKEPERAWATAN e-ISSN 2597-7172, p-ISSN 2442-8108
Sedang  skornya  11-20  dan  Rendah  skornya 0-10.
Untuk mengukur motivasi belajar mahasiswa  peneliti  menggunakan  kuisioner dengan  20  pertanyaan  dengan  5  pilihan jawaban  jika  responden  menjawab  sangat setuju diberi skor 5. Setuju diberi skor 4, ragu – ragu diberi skor 3, kurang setuju diberi skor 2,  dan  tidak  setuju  diberi  skor  1.  Maka  skor tertinggi  adalah  100  dan  skor  terendah  20. Selanjutnya diklasifikasikan berdasarkan rumus interval dimana skor tertinggi dikurang skor terendah dibagi jumlah kategori (Tinggi, Sedang, Rendah), sehingga dikatakan motivasi  belajar  mahasiswa  tinggi  jika skornya  74-100,  Sedang  skornya  47-73  dan Rendah  skornya  20-46.  Hasil  kuesioner dukungan  keluarga  dan  motivasi  belajar mahasiswa akan dianalisis dengan uji statistik Spearman Rank.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisa Univariat
Tabel 1. Data Demografi No  Data Demografi f % Jenis Kelamin 1 Laki-Laki 15 17,6 2 Perempuan 70 82,4 Total 85 100 Umur 1 22 tahun 30 35,3 2 23 tahun 40 47,1 3 24 tahun 15 17,6 Total 85 100 Berdasarkan tabel  1  dapat dilihat  bahwa data  demografi  responden  dengan  jenis kelamin  lebih  banyak  adalah  perempuan sebanyak  70  orang  (82,4%)  dan  umur responden  lebih  banyak  dengan  umur  23 tahun sebanyak 40 orang (47,1%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga Selama Pandemi Covid 19
No  Dukungan Keluarga f % 1 Tinggi 23 27,1 2 Sedang 37 43,5 3 Rendah 25 29,4 Jumlah 85 100 Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  dapat terlihat  bahwa  dukungan  keluarga  selama pandemi  covid  19  mayoritas    dengan dukungan keluarga sedang sebanyak 37 orang (43,5%)  dan  lebih  sedikit  dengan  dukungan keluarga  tinggi  sebanyak  23  orang  (27,1%). Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan  analisa
jawaban  hasil  kuesioner  bahwa  keluarga kadang-kadang  mendampingi  anaknya  saat melaksanakan kuliah online , Keluarga kadang-kadang mengingatkan  anaknya  untuk belajar  dan  mengikuti  perkulihan  secara online .
Dukungan  keluarga  dapat  diberikan melalui  dukungan  emosional,  dukungan instrumental, dan dukungan informasi. Dengan  adanya  dukungan  keluarga,  maka akan  meningkatkan  kesejahteraan  psikologis, perhatian,  pengertian,  bahkan  meningkatkan harga  diri  serta  perasaan  positif  tentang dirinya.  Akan  tetapi,  jika  dukungan  keluarga rendah, itu  akan membuat dampak  yang  bisa menyebabkan  semangat  dalam  mengikuti pendidikan  rendah  bahkan  dorongan  dalam mengikuti perkuliahan pun tidak ada.
Orang  tua  berperan  penting  dalam menyonsong  keberhasilan  pendidikan  anak- anak  mereka,  terutama  selama  pembelajaran daring  peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan seperti mengajari anak belajar dan mendampingi  anak  belajar,  memberikan suasana  nyaman  supaya  anak  fokus  belajar, memberi dorongan kepada anak supaya anak mau  belajar,  memberikan  fasilitas  untuk belajar,  mengarahkan  anak  sesuai  dengan bakat dan minat yang dimiliki masing-masing anak (Khalimah, 2020).
Menurut peneliti bahwa dukungan keluarga  serta  tindakan  orang  tua  yang kurang dalam memberikan memotivasi kepada anaknya selama melaksanakan proses belajar  mengajar  sangatlah  besar  sekali dampaknya  terhadap  belajar  mahasiswa. Setiap keluarga yang kurang dalam memberikan  perhatian  pendidikan  anak seperti  kurang  mendukung  dan  peduli, terhadap setiap kebutuhan anak akan membuat  sianak  kurang  termotivasi  dan berhasil  dalam  belajar,  sebaliknya  motivasi yang  tepat  diberikan  akan  membuat  mudah dalam  menerima  pembelajaran,  oleh  karena itu  usaha  belajar  bagi  setiap  anak  tergantung dari motivasi yang diberikan oleh keluarganya.
Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda                                                                 Vol. 7, No. 1, Maret 2021 http://jurnal.uimedan.ac.id/index.php/JURNALKEPERAWATAN e-ISSN 2597-7172, p-ISSN 2442-8108
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Motivasi
Belajar Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19 No Motivasi Belajar Mahasiswa f % 1 Tinggi 20 23,5 2 Sedang 37 43,5 3 Rendah 28 32,9 Jumlah 85 100
Berdasarkan  tabel  3  di  atas,  dapat terlihat  bahwa  kategori  motivasi  belajar mahasiswa  selama  pandemi  covid  19  di Program  Studi  Ners  lebih  banyak  dengan motivasi  sedang  sebanyak  37  orang  (43,5%) dan  lebih  sedikit  dengan  motivasi  tinggi sebanyak  20  orang  (23,5%).  Hal  ini  terjadi karena  keluarga  tidak  memberikan  perhatian anak  yang  sedang  megikuti  perkuliahan secara online selama  pandemi covid 19.
Hasil  penelitian  tersebut  sesuai  dengan pendapat  (Azwar,  2019)  yang  menyatakan bahwa  banyak  faktor  yang  memengaruhi keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran/ menjalani pendidikan, salah satunya motivasi.  Dalam  menghindari  gagalnya
mahasiswa  maka  motivasi  sangat  penting.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan pendapat (Safitri, 2013) yang mendeskripsikan bahwa motivasi yang tinggi dapat  memengaruhi  sikap  mahasiswa  dalam menjalani pendidikan, terutama dalam pencapaian prestasi.
Menurut    peneliti  bahwa  dalam  proses pembelajaran  serta  belajar  perlu  adanya  hal- hal  yang  dinamis  pada  mahasiswa  seperti perasaan memiliki kemauan, ingin mendapatkan  perhatian  dan  dukungan  dari keluarganya,  serta  adanya  pengalaman  yang membuat  pikiran  berubah.  Unsur-unsur tersebut  dapat  memengaruhi  pencapaian tujuan  agar  mahasiswa  memiliki  motivasi yang kuat sehingga dalam menjalani pendidikan  tidak  mengalami  hambatan. Motivasi mahasiswa berfungsi untuk menimbulkan,  mendasari,  mengarahkan,  dan dapat  menentukan  baik  atau  tidaknya  sikap dalam  mencapai  tujuan  sehingga  semakin besar  harapan  kesuksesan  dalam  menjalani pendidikan.

## Analisa Bivariat
Tabel 4. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Selama Pandemi
Covid-19 No Dukungan Orang Tua Motivasi Belajar Total P-value Koefisien Korelasi Tinggi Sedang Rendah n %
n % n % n % 1 Tinggi 19 82,6 3 13,0 1 4,3 23 100 0,000 0,787 2 Sedang 1 2,7 29 78,4 7 18,9 37 100 3 Rendah 0 0 5 20,0 20 80,0 25 100
Berdasarkan  tabel  4  diatas  bahwa  hasil penelitian ini menunjukkan dukungan keluarga  memiliki  hubungan  yang  signifikan dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  selama pandemi covid-19. Keluarga memiliki peranan penting dalam mendukung setiap hal yang  akan  dilakukan  mahasiswa  itu  sendiri seperti  keluarga  sangat mengetahui  apa  yang dibutuhkan oleh mahasiswa, berperan penting dalam  membantu  memecahkan  persoalan yang  dialami  mahasiswa,  semangat  serta masukan-masukan guna mendapatkan keinginan yang akan  didapatkan.
Penelitian  ini  didukung  dengan  hasil studi  yang  dilaksanakan  oleh  (Partini  dan Rivai,  2013)  tentang  peran  keluarga  inti dalam menumbuhkan motivasi belajar diperoleh  bahwa  teradapat  korelasi  positif yang bermakna antara dukungan keluarga dan
motivasi. Penelitian serupa oleh (Helkers dan Wosnitza,  2016),  diperoleh  bahwa  dukungan dan  komitmen  dari  keluarga  yang  baik terhadap  pendidikan  anak  akan  membuat anak  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam meraih  prestasi  yang  baik  dalam  akademi untuk mewujudkan keinginannya dan keinginan  keluarganya  untuk  prestasi  yang memuaskan,  karena  seharusnya  dukungan keluarga  juga  penting  untuk  memberikan motivasi kepada anak agar dapat membedakan hal-hal yang positif dan negatif.
Menurut peneliti bahwa salah satu faktor motivasi dan keberhasilan seorang mahasiswa  mengikuti  perkuliahan  dengan metode daring/online ialah dukungan keluarga. Diharapkan dengan adanya dukungan keluarga yang baik akan memberikan  motivasi  kepada  setiap  anak
Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda                                                                 Vol. 7, No. 1, Maret 2021 http://jurnal.uimedan.ac.id/index.php/JURNALKEPERAWATAN e-ISSN 2597-7172, p-ISSN 2442-8108
dalam melaksanakan pendidikannya sehingga  dapat  menyelesaikannya  dengan baik dan professional.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  Ada  hubungan  yang signifikan  antara  dukungan  keluarga  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  selama  pandemi covid-19  dengan  kekuatan  hubungan  sangat kuat  0,787.  Bagi  keluarga  disarankan  untuk melakukan  pemantauan  dan  memotivasi semangat anak dalam mengikuti pembelajaran online .

## REFERENCES
Azwar.  (2019). Prinsip-prinsip  Kesehatan . Jakarta: Binarupa Aksara Cipta. Helker,  K.  Wosnitza,  M.  (2016). “The Interplay  of  Students’  and  Parents’ Responsibility Judgements in The School Context  and  Their  Associations  with Student  Motivation  and  Achievement ”. http://www.sciencedirect.com/science/ar ticle/pii/S0883035515301373. Diakses tanggal 18 Juni 2015. Hidayani,  S.  (2011). Hubungan  Dukungan Orang  Tua  dengan  Prestasi  Belajar Siswa  Kelas  VII  MTs  AlMukarromin Wadak-Kidul  Duduk  sampeyan  Gresik. Diunduh dari http://Iib.Uinmalang.ac.id/thesis/chapter _ii/07410109-suci-hidayani.ps. Kumala,  A.  A.  S.  C.  (2012). “Hubungan
Antara Tipe Kepribadian dengan Motivasi  Belajar  Mahasiswa    Semester VIII  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana”, (Online), (http://www.google.com/url?
sa=t&rct=i&q=&esrc=s&source=web&c d=5&ved=0CEcQFiAE&url. Khalimah.  S.N.  (2020). Peran  Orang  TUa Dalam  Pembelajaran  Daring  di  MI
Darul Ulum Pedurungan Kota Semarang Thuan Pelajaran 2020/2021. Mahase,  E.  (2020).  Coronavirus:  covid-19
has  killed  more  people  than  SARS  and MERS  combined,  despite  lower  case fatality rate . The BMJ. Partini  dan  Rivai,  Z.A.  (2013). Peran Keluarga  Inti  dalam  Menumbuhkan Motivasi Belajar Remaja. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstrea m/handle/1161 7/3972/ A24.pdf?sequence=1.  Diakses  tanggal  2
Juni 2015.
Purwanto,  M.N.  2007. Psikologi  Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Safitri,  F.  (2013). Pengaruh  Motivasi  dan Dukungan  Keluarga  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Tingkat  II  Prodi  D- III Kebidanan STIKes U’budiyah Banda Aceh. http://simtakp.uui.ac.id/dockti/
Faradilla_Safitri-skripsi_dilla. pdf. Diakses tanggal 16 November 2014. Sohrabi, C., Alsafi, Z., O'Neil, N., Khan, M., Kerwan,  A.,  Al-Jabir,  A.,  Aghad,  R. (2020).  World  Health  Organization declares  global  emergency:  A  review  of the  2019  novel  coronavirus  (COVID- 19). International  Journal  of  Surgery .