## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2020 http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index Manajemen Ekstrakulikuler Rohis di

## Sekolah Menengah Atas (SMA) Palembang

## Asri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah, Palembang, Indonesia asriarumsari12@gmail.com
Abstract. The background in this research is to study how to manage the spiritist extracurricular in  high  schools  (SMA)  in  Palembang's  flagship  schools  including  Palembang's  Plus  N  17  High School, Palembang's N 1  High  School and Palembang's N 5th High School. Rohis extracurricular management is very necessary so that the purpose of this extracurricular can be done easily.The formulation of the problem in this study is how the management of spiritual extracurricular which includes  planning,  organizing,  implementing  and  controlling  in  SMA  N  1,  SMA  N  5,  and  SMA  17 Palembang.  The  type  of  research  used  in  the  study  of  Rohis  Religious  Management  Program  in Palembang's  High  School  is  qualitative  research.  The  research  instrument  uses  documentation, interviews, observation and triangulation. And data analysis uses reduction, data presentation and data verification. The results showed that the management of the religious program in the top high schools in Palembang, the three schools planned at the beginning of the new school year each year to determine what activities would be carried out. Organizing, all mentoring members and coaches always  work  together  to  help  each  other  in  mentoring  activities.  Implementation,  mentoring activities carried  out  outside the teaching and  learning  activities of students. Supervision, of the three schools the supervisor does not supervise regularly and the time is uncertain, whenever the supervisor can supervise.
Keywords: management, extracurricular, rohis
Abstrak. Latar  belakang  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  manajemen ekstrakulikuler rohis di Sekolah Menengah Atas (SMA) yang ada di sekolah unggulan Palembang meliputi SMA Plus N 17 Palembang, SMA N 1 Palembang dan SMA N 5 Palembang.  Manjemen ekstrakulikuler  rohis ini sangat diperlukan agar tujuan dari  ekstrakulikuler  ini dapat berjalan dengan  lancar.  Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  manajemen ektrakulikuler  rohis  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengawasan di di SMA N 1, SMA N 5, dan SMA 17 Palembang. Jenis penelitian yang digunakan pada  penelitian  Manajemen  Program  Keagamaan  Rohis  di  SMA  Unggulan  Palembang,  yaitu penelitian  kualitatif.    Instrumen  penelitian  menggunakan  dokumentasi,  wawancara,  observasi serta  trianggulasi.  Dan  analisa  data  menggunakan  reduksi,  penyajian  data  dan  verifikasi  data. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  program  keagamaan  rohis  di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  unggulan  Palembang  ketiga  sekolah  melakukan  perencanaan  di  awal tahun  ajaran  baru  tiap  tahunnya  untuk  mentukan  kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan. Pengorganisasian, semua anggota mentoring dan pembina selalu bekerja sama saling membantu dalam kegiatan mentoring. Pelaksanaan, kegiatan mentoring dilakukan di luar kegiatan belajar mengajar siswa. Pengawasan, dari ketiga sekolah pembina melakukan pengawasan tidak secara berkala dan waktunya tidak menentu, kapan saja pembina bisa melakukan pengawasan.
Kata Kunci : manajemen, ekstrakulikuler, rohis

## PENDAHULUAN
Tujuan pendidikan berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  yaitu  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  (Tolchah,  2015:54).  Namun, pada kondisi saat ini tujuan pendidikan di Indonesia belum terlaksana dengan baik  khusunya  di  Sumatera  Selatan,  hal  ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan oleh Kapolda Sumsel bapak Irjen Pol Zulkarnain Adinegara menyatakan bahwa tahun 2017 terjadi 1.566 kasus penyalahgunaan narkotika di wilayah Sumatera Selatan.  Hal  ini  tidak  akan  terjadi  jika  remaja  dibekali  adanya  suatu  program keagamaan  yang  dapat  memperkuat  iman  remaja  saat  ini.  Maka,  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  dan  meminimalisir dampak  dari  kenakalan  remaja  saat  ini  maka  perlu  diadakan  sebuah ekstrakulikuler  yang  dapat  menggali  potensi  siswa  serta  tidak  terlepas  dari pandangan  agama.  Sebuah  program  keagamaan  yang  dapat  membuat  siswa merasa  dekat  dengan  Islam.  Ekstrakulikuler  yang  dapat  membentuk  karakter siswa sesuai dengan aqidah Islam yaitu kerohanian Islam atau rohis.
Menurut  Koesmawaranti,  kerohanian  Islam  merupakan  suatu  wadah besar yang dimiliki oleh siswa untuk menjalankan aktivitas dakwah di sekolah (Widiyantoro, 2003:66). Rohis memiliki manfaat tersendiri untuk anggota yang mengikutinya,  terutama  mengajak  dalam  hal  kebaikan  dengan  agenda-agenda yang bermanfaat. Rohis bukan hanya sekedar ekstrakulikuler keagamaan biasa. Lebih  dari  itu  rohis  adalah  satu-satunya  organiasi  yang  lengkap  dan menyeluruh. Ilmu dunia dan akhirat dapat ditemukan di sini. Rohis merupakan media  pengajaran,  cara  berorganisasi  dengan  baik,  pembuatan  proposal, bekerja  sama  dengan  tim  dan  pendewasaan  diri  karena  dituntut  untuk mengutamakan kepentingan kelompok atau jamaah di atas kepentingan pribadi. Rohis  mempunyai  kegiatan-kegiatan  yang  cukup  banyak,  diantaranya mentoring,  keputrian,  bakti  sosial,  marawis  serta  kreatifitas  siswa  seperti mading. Selain itu, siswa juga dididik dan dibina dengan ilmu-ilmu agama yang berlandaskan kepada Al-Qur’an dan Sunnah dengan melakukan kegiatan seperti peningkatan  baca  Al-Qur’an,  peringatan  hari  besar  Islam,  pesantren  kilat  dan kegiatan-kegiatan  lainnya  yang  dapat  memotivasi  siswa  agar  dapat mengamalkan ajaran agama Islam dengan sebaik-baiknya. Selain itu juga supaya para siswa dapat menjaga hati agar iman mereka tidak goyah dan hancur.
Dalam  pelaksanaanya,  perlu  adanya  manajemen  dalam  kegiatan keagamaan  rohis  ini.  George  R.  Terry  mendefenisikan  manajemen  sebagai sebuah  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  yang  dilakukan  untuk menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran  yang  telah  ditetapkan  melalui pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber-sumber  lainnya  (Suprapto, 2009:123).
Manjemen  ekstrakulikuler  rohis  ini  sangat  diperlukan  agar  tujuan  dari program  ini  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Tindakan  yang  pertama  yaitu perencanaan,  merupakan  langkah  awal  dan  penting  dalam  sebuah  program karena  dalam  perencanaan  inilah  bagaimana  nantinya  suatu  program  akan terlaksana.  Pengorganisasian  dibutuhkan  agar  program  keagamaan  ini dikoordinir  oleh  sumber  daya  manusia  yang  handal  dalam  prosesnya. Pelaksanaan,  dalam  program  keagamaan  rohis  ini  yang  menjadi  kegiatan  inti yaitu  terletak  pada  kegiatan  pelaksanaannya  di  lapangan,  diharapkan  dalam prosesnya pelaksanaan program ini berlansung sesuai dengan tujuan yang telah diharapkan.  Tahap  terakhir  yaitu  evaluasi,  setelah  proses  pelaksanaan  terjadi maka akan diadakan kegiatan evaluasi yaitu melihat sejauh mana keberhasilan manajemen ekstrakulikuler rohis ini di dilakukan.
Dalam  penelitian  ini  ada  tiga  sekolah  yang  akan  diteliti  mengenai manajemen  ekstrakulikuler  rohis.  Salah  satu  sekolah  tersebut  yaitu  SMA  N  1 Palembang,  pada  sekolah  ini  rohis  dibagi  menjadi  dua  yaitu  rohis  ihkwan  dan rohis akwat. Rohis ini sudah dimulai sejak tahun 1996 di SMA N 1 Palembang dinamakan  dengan  rohis  Ukhuwah.  Rohis  di  sekolah  ini  juga  termasuk  salah satu  ekstrakulikuler  yang  ungggulan,  selain  pihak  sekolah  pihak  alumni  dan orang tua juga turut andil dalam mendukung organiasi rohis ini. Kegiatan dari organisasi  ini  yaitu  keputraan,  keputrian,  mentoring,  muhaddoroh,  majelis taqlim, PHBI, pesantren ramadhan dan pesantren khusus, mabit serta sabit.
Sekolah  selanjutnya  yaitu  SMA  N  5  Palembang  yang  menjadikan ekstrakulikuler keagamaan rohis sebagai program unggulannya yaitu di SMA N 5  Palembang.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  tanggal  5  Juni 2017  dengan  bapak  Ahmad  Fanani,  M.Pd.I  selaku  pembina  rohis  di  SMA  N  5 Palembang  menyatakan  bahwa  program  keagamaan  rohis  telah  dilaksanakan sejak tahun 1995 dengan visi membentuk generasi muda yang Islami dan misi membentu karakter  Islam  dalam diri  siswa-siswi,  menciptakan  suasana  Islami serta  menegakkan  syariat  Islam  di  SMA  N  5  Palembang.  Kegiatan  keagamaan rohis  ini  merupakan  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  dua  kali  dalam  seminggu. Program keagamaan ini hanya berlaku untuk semua siswa yang ada di SMA N 5 Palembang.  Pada  setiap  awal  tahun  ajaran  baru  kegiatan  keagamaan  rohis  ini merekrut  anggota-anggota  baru  dalam  organisasinya.  Kegiatan  rohis  yang  ada di SMA N 5 Palembang ini bertujuan untuk memantapkan ibadah dan karakter islami para siswa Beberapa kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan rohis ini yaitu tadarus dan taklim, salat dzuhur dan jum’at berjamaah, tausiyah, kegiatan pesantren  ramadhan,  perayaan  PHBI,  mengikuti  lomba  di  luar  madrasah, mentoring, baksos, membuat prakarya dengan pembimbing rohis.
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
Selain  SMA  1  dan  SMA  5  Palembang  dalam  penelitian  ini  yang menjalankan  ekstrakulikuler  rohis  yaitu  SMA  Plus  N  17  Palembang  juga merupakan  salah  satu  sekolah  menengah  atas  di Palembang.  Rohis  di  sekolah ini bernama rohis Nur Islami yang berdiri pada angkatan kedua SMA Plus N 17 Palembang  atas  dasar  sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa.  Dengan  tujuan  sebagai wadah  menimba  ilmu  dan  berbagai  aspek  Islam  secara  lebih  mendalam.  Pada angkatan  ketiga,  rohis  Nur  Islami  ini  secara  resmi  menjadi  salah  satu ekstrakulikuler  yang  diakui  di  sekolah  tersebut.  Visi  dari  rohis  diSMA  Plus  17 Palembang  ini  yaitu  menciptakan  generasi  beriman,  berilmu  dan  berakhlak mulia  untuk  memperoleh  ridho  Allah  dan  sebagai  organisasi  dakwah  sekolah pembentuk generasi muda yang akhlaqul karimah dibingkai dengan persatuan dan  ukhuwah.  Sedangkan  misinya  yaitu  menanamkan  kepribadian  Islam,  aktif berkomunikasi,  silahturahmi  dan  kerjasama  dengan  rohis  sekolah  lain  serta menanamkan dan mengimplementasikan Islam. Kegiatan rohis yang dilakukan di  sekolah  ini  yaitu  tadarus,  nasyid,  Dai  dan  tausiyah,  MTQ  dan  saritilawah, bahasa arab dan tajwid, liqo’, mentoring, kafa’ah serta keputrian.
Dari ketiga sekolah yang telah dijelaskan masing-masing sekolah menjalan ekstrakulikuler  rohis,  maka  daam  penelitian  ini  akan  menelaah  tentang manajemen  rohis  disetiap  sekolah  tersebut  yang  meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  serta  pengawasan.  Oleh  karena  itu  peneliti mencoba mengangkat permasalan ini dengan judul “Manajemen Ekstrakulikuler Rohis  di  Sekolah  Menengah Atas  (SMA) Palembang”. Harapan  yang  diinginkan dari  penelitian  ini  yaitu  mampu  mengungkapkan  dan  menjelaskan  bagaimana manajemen ekstrakulikuler keagamaan rohis  di sekolah menengah atas (SMA) Palembang.

## KAJIAN LITERATUR
Onisimus Amtu menjelaskan bahwa kata manajemen berasal dari bahasa Latin, yaitu manus yang berarti tangan dan agere yang berarti melakukan. Kedua kata tersebut  kemudian  digabung  menjadi  kata  kerja  managere  yang  berarti menangani (Usman, 2006:3). Syaiful Sagala mengungkapkan bahwa manajemen berasal dari kata managio yang berarti pengurusan atau managiare yang berarti melatih  dalam  mengatur  langkah-langkah  (Syaiful  Sagala,  2005:13).  Abdus Salam mengungkapkan bahwa manajemen merupakan suatu proses yang terdiri dari  serangkaian  kegiatan  menggerakkan  seluruh  sumber  daya  organisasi secara sinergik menuju pencapaian tujuan organisasi secara efektif dan efisien. Tujuan  organisasi  dapat  dikatakan  tercapai  secara  efektif  jika  apa  yang dilakukan oleh anggota organisasi benar-benar sesuai dengan tujuan organisasi yang  telah  ditetapkan.  Sedangkan  tujuan  organisasi  dapat  dikatakan  dicapai
secara  efiesien  manakala  anggota  organisasi  mampu  meminimalisir penggunaan  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh  organisasi  seusai  dengan  tujuan organisasi  yang  telah  ditentukan  (Salam,  2014:34).  Dalam  teorinya  George R.Terry  menyatakan  bahwa  manajemen  adalah  satu  proses  yang  terdiri  dari aktifitas  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi  yang dilakukan  untuk  menentukan  dan  memenuhi  sasaran  hasil  yang  diwujudkan dengan  penggunaan  manusia  dan  sumber  daya  lainnya  ( management  is  the proses of designing and mantaining an environment in which individuals, working together  and  groups,  effeciently  accomplish  selected  aims ).  Manajemen  terkait dengan  kejelasan  tujuan  atau  sasaran  dan  kesiapan  sumber  daya  serta bagaimana proses-proses mewujudkan tujuan ini.
Keempat  aktivitas  ini  biasa  disingkat  dengan  POAC  ( planing,  organizing, actuating and controlling ). Perencanaan, sukses sebuah tindakan atau program dipengaruhi  oleh  mutu  langkah  awal  yang  kita  lakukan.  Dalam  perencanaan harus  ditentukan  beberapa  aspek  berdasarkan  kesepakatan  tim  kerja  yang meliputi  program  kerja,  tujuan  dan  manfaat  program,  biaya  program,  waktu, penanggung jawab, pelaksana, mitra dan sasaran. Pengorganisasian, siapa saja orang-orang  yang  terlibat  dalam  program  tersebut  dan  apa  saja  tugasnya. Kejelasan  tugas  individu  atau  kelompok  akan  melahirkan  tanggung  jawab. Pelaksanaan,  terlaksananya  suatu  program  tergantung  pada  standar operasional  pekerjaan  (SOP).  SOP  menentukan  kelancaran  sebuah  program. Evaluasi,  fungsi  dari  evaluasi  ini  yaitu  mencegah  kesalahan  dan  memperbaiki kesalahan (Musfa, 2005:2).
Douglas  merumuskan  prinsip-prinsip  manajemen  pendidikan  meliputi memprioritaskan  tujuan  di  atas  kepentingan  pribadi  dan  kepentingan mekanisme  kerja.  Mengkoordinasikan  wewenang  dan  tanggung  jawab. Memberikan  tanggung  jawab  pada  personil  sekolah  hendaknya  sesuai  dengan sifat-sifat  dan  kemampuannya.  Mengenal  secara  baik  faktor-faktor  psikologis manusia  dan  relativitas  nilai-nilai.  Prinsip-prinsip  tersebut  memiliki  esensi bahwa  manajemen  dalam  ilmu  dan  praktiknya  harus  memperhatikan  tujuan, orang-orang,  tugas-tugas  dan  nilai-nilai.  Tujuan  dirumuskan  dengan  tepat sesuai  dengan  arah  organisasi,  tuntunan  zaman  dan  nilai-nilai  yang  berlaku. Tujuan suatu organisasi dapat dijabarkan dalam bentuk visi, misi dan sasaran- sasaran (Douglas, 1963:13-17).
Pengertian  ekstrakurikuler  menurut  Alwi  yaitu:”suatu  kegiatan  yang berada  di  luar  program  yang  tertulis  di  dalam  kurikulum  seperti  latihan kepemimpinan  dan  pembinaan  siswa”.  Kegiatan  ekstrakurikuler  dilakukan diluar  jam  mata  pelajaran  wajib,  jadi  siswa  di  beri  kebebasan  untuk  memilih kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diminatinya  (Alwi,  2002:  291).  Kegiatan  ekstra
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
kurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  diluar  jam  pelajaran  (tatap muka)  baik  dilakukan  di  sekolah  maupun  dilakukan  diluar  sekolah  dengan maksud untuk lebih memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan dan kemampuan  yang  telah  dimilikinya  dari  berbagai  bidang.  Kegiatan  ekstra kurikuler  tersebut  lebih  menekankan  pada  bidang  ilmu  pengetahuan  pada bidang keilmuan yang didapat siswa di sekolah, agar siswa lebih memahami dan mendalami ilmu yang diberikan pada saat jam pelajaran berlangsung, sehingga tidak tertinggal jauh dengan yang lain (Noor, 2002:75).
Kegiatan  ekstakulikuler  biasa  digunakan  sebagai  wadah  pembinaan peserta didik untuk mengikuti kegiatan diluar jam pelajaran yang diinginkannya atau  sesuai  dengan  minat  yang  dimilikinya.  Melalui  bimbingan  dan  pelatihan guru, dapat memberikan sifat positif bagi kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh  peserta  didik.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diminati  oleh  para  siswa dapat  diharapkan  agar  dapat  mengasah  kreatifitas  dan  mengembangkan potensi,  minat  dan  bakat  para  siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  dapat memberikan  nilai  tambah  yang  diberikan  sebagai  pendamping  pelajaran  pada kegiatan  intrakurikuler,  yang  dimana  intrakurikuler  tersebut  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  yang  sudah  teratur,  jelas  dan  terjadwal dengan  sistematik  yang  merupakan  program  utama  dalam  proses  mendidik siswa.  Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pada  satuan  pendidikan yaitu kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif,  dan  psikomotor  peserta  didik.    Kegiatan  ekstrakurikuler  harus  dapat mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta  didik  dalam  upaya  pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya (Ladjid, 2005: 117).
Istilah “kerohanian Islam” berasal dari kata dasar “rohani” yang mendapat awalan  ke-  dan  akhiran  -an  yang  berarti  hal-hal  tentang  rohani,  dan  “Islam” adalah  mengikrarkan  dengan  lidah  dan  membenarkan  dengan  hati  serta mengerjakan  dengan  sempurna  oleh  anggota  tubuh  dan  menyerahkan  diri kepada  Allah  swt  dalam  segala  ketetapanNya  dan  dengan  segala  qadha  dan qadarNya.  Menurut  Koesmawaranti,  kata  rohis  berasal  dari  kata  kerohanian Islam  merupakan  suatu  wadah  besar  yang  dimiliki  oleh  siswa  untuk menjalankan aktivitas dakwah di sekolah (Musfah, 2015:33).
Ekstrakulikuler  keagamaan  rohis  ini  dirancang  dengan  sedemkian  rupa untuk  menunjang  tercapainya  harapan  dalam  pembentukan  pribadi  yang  baik termasuk  pengembangan  minat  dan  bakat  peserta  didik.  Rohis  mempunyai tujuan yang sangat jelas, yaitu:
1) Membantu  individu  mewujudkan  dirinya  menjadi  manusia  seutuhnya  agar mencapai kabahagiaan hidup di dunia dan di akhirat.
2) Memberikan pertolongan kepada setiap individu agar sehat secara jasmaniah dan rohaniah.
3) Meningkatkan  kualitas  keimanan,  keIslaman,  keihsanan  dalam  kehidupan sehari-hari dan nyata.
4) Menghantarkan  individu  mengenal,  mencintai  dan  berjumpa  dengan  esensi diri dan citra serta dzat Maha Suci yaitu Allah swt (Bajtan, 2002:18)
5) Membantu individu agar terhindar dari masalah.
6) Membantu individu mengatasi masalah yang sedang dihadapinya.
7) Membantu  individu  memelihara  dan  mengembangkan  situasi  dan  kondisi yang  baik  atau  lebih  baik  agar  tetap  baik  atau  menjadi  lebih  baik,  sehingga tidak  akan  menjadi  sumber  masalah  bagi  dirinya  dan  orang  lain  (Faqih, 2001:36).
Dari sisi lain dapat dikatakan bahwa tujuan program keagamaan rohis ini dapat  memperdalam  dan  memperluas  pengetahuan  peserta  didik,  mengenal hubungan  antar  berbagai  mata  pelajaran,  menyalurkan  bakat  dan  minat, serta melengkapi upaya pembinaan seutuhnya (Sukardi & Sumiati, 1990:98). Tujuan yang akan dicapai rohis adalah agar dapat memperluas wawasan pengetahuan dan  penerapan  yang  telah  didapatkan  khususnya  dalam  pengetahuan  agama Islam,  serta  siswa  dapat  memahami,  menghayati  dan  mengamalkan  dalam kehidupan  sehari-hari  sehingga  siswa  memiliki  budi  pekerti  yang  baik  dan berakhlak  kharimah  serta  beriman  kepada  Allah  swt.  Beberapa  bentuk partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakulikuler rohis, yaitu:
a. Sebagai anggota rohis, siswa rajin dalam membayar simpanan atau uang kas. Simpanan  ini  dapat  digunakan  sebagai  anggaran  dalam  pelaksanaan  suatu kegiatan. Misalnya lomba tilawah sekolah.
b. Sebagai anggota rohis, siswa rajin dalam menghadiri latihan dalam kegiatan rohis. Misalnya latihan tilawatil qur’an.
c. Sebagai  anggota  rohis,  siswa  rajin  dalam  menghadiri  rapat  pertemuan. Misalnya  menghadiri  rapat  untuk  membahas  pelaksanaan  lomba  da’i  rohis seputaran lingkungan sekolah.
d. Motivasi  siswa  anggota  dalam  mengikuti  segala  bentuk  kegiatan  rohis. Motivasi  disini  maksudnya  misalnya  menyenangi  kegiatan  pengajian mingguan rohis (Suryobroto, 2014:301).
Sekolah  yang  akan  diteliti  mengenai  ekstrakulikuler  rohis  yaitu  sekolah menengah atas yang ada di Palembang diantaranya SMA N 17 Palembang, SMA 1  Palembang,  dan  SMA  5  Palembang.  Di  sekolah  tersebut  memiliki  program keagamaan yang berjalan dengan baik terlihat dari telaksananya kegiatan yang mereka  rencanakan  pada  program  rohis  tersebut.  Kegiatan  rohis  yang dilakukan di SMA Plus N 17 Palembang yaitu tadarus, nasyid, Dai dan tausiyah,
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
MTQ  dan  saritilawah,  bahasa  arab  dan  tajwid,  liqo’,  mentoring,  kafa’ah  serta keputrian.  Kegiatan  rohis  di  SMA  1  Palembang  yaitu  keputraan,  keputrian, mentoring,  muhaddoroh,  majelis  taqlim,  PHBI,  pesantren  ramadhan  dan pesantren khusus, mabit serta sabit. Kegiatan rohis yang ada di SMA N 5 yaitu tadarus  dan  taklim,  salat  dzuhur  dan  jum’at  berjamaah,  tausiyah,  kegiatan pesantren  ramadhan,  perayaan  PHBI,  mengikuti  lomba  di  luar  madrasah, mentoring,  baksos,  membuat  prakarya  dengan  pembimbing  rohis.  Ketiga sekolah  ini  mempunyai  kesamaan  dalam  kegiatan  rohis  yaitu  salah  satunya kegiatan mentoring yang dilakukan setiap minggu.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  berupa  penelitian kualitatif.  Di  mana  penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  menemukan  jawaban terhadap suatu fenomena atau suatu masalah yang menarik perhatian, dengan cara sistematis serta disajikan dalam bentuk naratif. Dengan menggunakan jenis penelitian  kualitatif  ini  diharapkan  penelitian  tentang  Manajemen Ekstrakulikuler  Rohis  di  SMA  Palembang,  mampu  memahami  fenomena  atau objek  masalah  yang  meliputi  perencanaan  ( planing ),  pengorganisasian
( organizing ),  pelaksanaan  (a ctuating ),  pengawasan  ( controlling ),  dan  faktor- faktor lain yang memiliki kontribusi terhadap manajemen ekstrakulikuler rohis di  SMA  Palembang.  Kemudian  fenomena  atau  objek  masalah  tersebut  dibahas secara ilmiah yaitu bersifat rasional, empiris dan sistematis.
Lokasi atau tempat penelitian yang akan dilakukan peneliti yaitu berada di tiga  SMA  yang  ada  di  kota  Palembang  yaitu  SMA  17  yang  beralamat  di  Jalan Mayor  Zurbi  Bustan  Pipa  Jaya  Kemuning  Palembang,  SMA  1  yang  beralamat Jalan  Srijaya  Negara  No.  10  Kecamatan  Ilir  Barat  I  Kelurahan  Bukit  Lama Palembang, dan SMA 5 yang beralamat Jalan Gotong Royong Sei Buah Ilir Timur II Kota Palembang.
Penelitian menggunakan metode observasi, wawancara, dokumentasi dan observasi.  Penelitian Manajemen Program  Keagamaan  Rohis  di  SMA Unggulan Palembang  menggunakan  teknik  analisis  data  Miles  dan  Huberman.  Analisis data  menurut  Miles  dan  Huberman  menyatakan  bahwa “data  reduction,  data display,  and  conclusion  drawing/verifivation” .  Analaisis  data  terdiri  dari  tiga kegiatan  yang  dilakukan  secara  bersamaan,  yaitu  reduksi  data,  tampilan  data dan penarikan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rohis  merupakan  ekstrakulikuler  pilihan  di  SMA  N  17  Palembang  dilakukan setiap  dua  minggu  sekali  setiap  hari  kamis  karena  diselingi  dengan
ekstrakulikuler  wajib  yaitu  pramuka.  Rohis  ini  sudah  berlangsung  selama  22 tahun di SMA N 17 Palembang.  Di SMA N 1 Palembang kegiatannya mentoring berlangsung  pada  hari  Jum’at  dan  Sabtu  di  luar  jam  pelajaran,  namun  jika pembina  rohis  berhalangan  untuk  hadir  kegiatan  mentoring  bisa  dilakukan pada hari Kamis namum tetap di luar jam pelajaran tidak menganggu kegiatan belajar mengajar siswa di kelas. Ada 8 cabang rohis di SMA N 1 Palembang ini yaitu  tahfidz,  tahsin,  nasyid,  da’i,  tilawah.  Sedangkan  rohis  di  SMA  N  5 Palembang  sudah  berdiri  sejak  1983  diberi  nama  rohis  Asyahiddin.  Kegiatan mentoring  dilakukan  setiap  seminggu  sekali  setelah  selesai  kegiatan  belajar mengajar. Untuk ikwan  pada hari Jum’at pukul 15.00 sampai dengan 16.00 wib dan akhwat pada hari Kamis pukul 14.00 sampai pukul 16.00 wib. Kegiatan ini terkadang diisi oleh alumni rohis SMA N 5 Palembang.
Setelah  melakukan  wawancara  dengan  pembina  rohis  di  ketiga  sekolah yaitu SMA Plus N 17, SMA N 1 dan SMA N 5 Palembang dapat dibahasa bahwa. Ketiga  sekolah  tersebut  menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen  dengan  baik untuk  terselenggaranya  program  keagamaan  rohis  khususnya  kegiatan mentoring.  Dalam  teori  George  R  Tery  mendefenisikan  manajemen  sebagai sebuah  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  yang  dilakukan  untuk menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran  yang  telah  ditetapkan  melalui pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber-sumber  lainnya  (Suprapto, 2009: 123).
a. Perencanaan Ketiga  sekolah  melakukan  perencanaan  di  awal  tahun  ajaran  baru  tiap tahunnya  untuk  mentukan  kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan.  Dalam menjalankan  sebuah  organisasi  tanpa  rencana  ibarat  melamun  sepanjang masa.  Oleh  karena  rencana  itu  dijadikan  pedoman  bekerja,  maka  harus memenuhi persyaratan-persyaratan antara lain:
a) Perencanaan  harus  dijabarkan  dari  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dan dirumuskan secara jelas
b) Perencanaan  tidak  perlu  muluk-muluk,  tetapi  sederhana  saja,  realistis, praktis hingga dapat dilaksanakan
c) Dijabarkan  secara  terperinci,  memuat  uraian kegiatan  dan  urutan  atau rangkaian tindakan
d) Diupayakan  agar  memiliki  fleksibilitas,  sehingga  memungkinkan  untuk dimodifikasi
e) Ada  petunjuk  mengenai  urgensi  dan  atau  tindakan  kepentingan  untuk bagian bidan atau kegiatan
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
f) Disusun  sedemikian  rupa  sehingga  memungkinkan  terjadinya pemanfaatan  segala  sumber  yang  ada  sehingga  efisien  dalam  tenaga, biaya dan waktu
g) Diusahakan  agar  tidak  terdapat  duplikasi  pelaksanaan  (Arikunto, 2019:10)
b. Pengorganisasian Dalam fungsi ini semua anggota mentoring dan pembina selalu bekerja sama saling  membantu  dalam  kegiatan  mentoring.  Menurut  George  R.  Terry pengorganisasian meliputi komponen-komponen kegiatan yang dibutuhkan untuk  mencapai  tujuan  ke  dalam  kelompok-kelompok,  membagi  tugas kepada seorang menajer untuk mengadakan pengelompokkan tersebut, dan menetapkan  wewenang  di  antara  kelompok  atau  unit-unit  organisasi. Pengorganisasian berhubungan erat dengan manusia, sehingga dimasukkan sebagai bagian dari unsur organisasi (George R. Terry, 2014:17).
c. Pelaksanaan Kegiatan  mentoring  dilakukan  di  luar  kegiatan  belajar  mengajar  siswa.
Kegiatan  dilakukan  secara  rutin.  Fungsi  pelaksanaan  lebih  menekankan pada  kegiatan  yang  berhubungan  langsung  dengan  orang-orang  dalam organisasi. Setiap sumber daya manusia harus bekerja sesuai dengan tugas, fungsi,  peran,  keahlian  dan  kompetensi  masing-masing  SDM  untuk mencapai  visi,  misi  dan  program  kerja  organisasi  yang  telah  ditetapkan. Adapun fungsi pelaksanaan adalah sebagai berikut:
1. Penerapan  proses  kepemimpinan,  pembimbingan  dan  pemberian motivasi  kepada  tenaga  kerja  agar  dapat  bekerja  secara  efektif  dan efisien dalam pencapaian tujuan
2. Memberikan tugas dan penjelasan rutin mengenai pekerjaan
3. Menjelaskan kebijakan yang ditetapkan
4. Proses  penerapan  program  agar  dapat  dijalankan  oleh  seluruh  pihak dalam  organisasi  serta  proses  metovasi  agar  semua  pihak  tersebut dapat  menjalankan  tanggung  jawab  dengan  penuh  kesadaran  dan mencapai hasil yang optimal (Anggowo, 2009:7).
d. Pengawasan
Dari ketiga sekolah pembina melakukan pengawasan tidak secara berkala dan  waktunya  tidak  menentu,  kapan  saja  pembina  bisa  melakukan pengawasan.  Pengawasan  merupakan  fungsi  yang  terakhir  dalam  proses manajemen. Fungsi ini sangat penting dan sangat menentukan pelaksanaan proses  manajemen.  Fungsi  ini  sangat  erat  kaiatannya  dengan  fungsi perencanaan  dan  kedua  fungsi  ini  merupakan  fungsi  yang  saling  mengisi satu  sama  lain,  karena  fungsi  ini  sangat  penting  dan  sangat  menentukan
pelaksanaan proses manajemen. Fungsi ini sangat erat kaiatannya dengan fungsi  perencanaan  dan  kedua  fungsi  ini  merupakan  fungsi  yang  saling mengisi satu sama lain, karena:
a) Pengawasan harus terlebih dahulu direncanakan
b) Pengawasan baru dapat dilakukan jika ada rencana
c) Tujuan  baru  dapat  diketahui  tercapai  dengan  baik  atau  tidak  setelah pengedalian atau penilaian dilakukan (Malayu, 2009:241).

## KESIMPULAN
Perencanaan  rohis  di  SMA  Plus  N  17,  SMA  N  1  dan  SMA  N  5  Palembang dilakukan pada awal tahun pembelajaran. Pengorganisasian rohis di SMA Plus N 17, SMA N 1 dan SMA N 5 dilakukan dengan cara votting dan penunjukkan oleh kakak  kelas.  Pelaksanaan  rohis  di  SMA  Plus  N  17,  SMA  N  1  dan  SMA  N  5 dilakukan  di  setiap  minggunya  setelah  selesai  kegiatan  pembelajaran. Pengawasan  rohis  di  SMA  Plus  N  17,  SMA  N  1  dan  SMA  N  5  dilakukan  tidak terjadwal oleh pembina rohis.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:   Balai Pustaka.
Anggowo. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S . (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineke Cipta.
Bajtan, A. H. (2002). Konseling dan Psikoterapi Islam . Yogyakarta: Fajar Pustaka.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (1990). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia . Jakarta:Balai Pustaka. Douglas,  S . (1963). Political  Socialization  and  Students  Activism  in Indonesia . Jakarta: Bina Citra. Faqih, A. R. (2001). Bimbingan dan Konseling dalam Islam . Yogyakarta:  UII Press.
Ladjid,  H.  (2005). Pengembangan  Kurikulum  Menuju  Kurikulum  Berbasis Kompetensi . Ciputat:  Quantum Teaching. Malayu S. P. H (2009). Manajemen Dasar, Pengertian dan Masalah . Jakarta: Bumi Aksara.
Musfah, J. (2015). Manajemen Pendidikan
. Jakarta: Prenadamedia Group.
Noor, M. R. (2002). The Hidden Curriculum Membangun Karakter
Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler . Yogyakarta: Insan Madani.
(A sri Arumsari, Muh Misdar, Yulia Tri Samiha)
Salam,  A.  (2014). Manajemen  Insani  dalam  Bisnis .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Sukardi, D. K., & Sumiati, D.M. (1990). Pedoman Praktis   Bimbingan Penyuluhan Sekolah. Jakarta: CV Rineke Cipta. Suprapto,  T.  (2009). Pengantar  Teori  dan  Manajemen  Komunikasi, Yogyakarta: Medpress.
Suryosubroto. (1990). Tatalaksana Kurikulum. Jakarta:Rineka Cipta. Tolchah,  M.  (2015). Dinamikan  Pendidikan  Islam  Pasca  Orde  Baru . Yogyakarta: Pelangi Aksara.
Usman,  H.  (2006). Manajemen  Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan  cet  I.
Jakarta: Bumi.
Widiyantoro,  N .  ( 2003) .  Panduan  Dakwah  Sekolah,  Kerja  Besar  untuk Perubahan Besar . Bandung: Syamil Cipta Media.