Kontribusi Growth Mindset Terhadap Grit Pada Mahasiswa Yang Sedang Mengerjakan Skripsi
Ibtihajmawati 1 , Rida Yanna Primanita 2
1,2 Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Telepon 0751 7058692 Fax 0751 7058692
Email Coresponden: Ibtihajmawati77@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  melihat  kontribusi  growth  mindset  terhadap  grit  pada mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi.  Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  kuantitatif korelasional.  Populasi  dari  penelitian  adalah  mahasiswa  Universitas  Negeri  Padang  yang  sedang mengerjakan  skripsi  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  175  orang  yang  ditetapkan  berdasarkan  teknik accidental  sampling. Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  kuesioner  yang  dikembangkan  oleh peneliti  untuk  mengukur  grit  dan  growth  mindset  berdasarkan  konsep  grit  dari  duckworth  (2018)  dan konsep  growth  mindset  dari  dweck  (2006).  Data  dianalisis  menggunakan  regresi  sederhana.  Hasil penelitian mengindikasikan bahwa growth mindset memberikan kontribusi sebesar 51,4% terhadap grit. Kata Kunci : Growth Mindset, Grit, Mahasiswa

## Abstract
This research aims to see the contribution of growth mindset to grit in students who are working on their thesis. This research applies a correlational quantitative approach. The population of the study were padang  state  university  students  who  were  working  on  their  thesis  with  a  sample  size  of  175  people determined based on accidental sampling technique. Data collection was carried out using a questionnaire developed  by  researcher  to  measure  grit  and  growth  mindset  based  on  the  grit  concept  from  duckworth (2018) and the growth mindset concept from dweck (2006). Data were analyzed using simple regression. the research results indicated that growth mindset contributed 51.4% to grit
Keywords : Growth Mindset, Grit, College Student

## PENDAHULUAN
Salah  satu  tujuan  yang  ingin  dicapai oleh mahasiswa adalah kelulusan dan memperoleh  gelar  sarjana.  Dalam  mencapai tujuan  tersebut,  mahasiswa  harus  menempuh semua  mata  kuliah  termasuk  skripsi  atau  tugas akhir.  Menulis  skripsi  juga  bertujuan  untuk memberikan  pemahaman  terhadap  mahasiswa agar  dapat  berpikir  secara  logis  dan  ilmiah dalam  menguraikan  dan  membahas  suatu permasalahan  serta  dapat  menuangkannya secara  sistematis  dan  terstruktur  (Hindun  dkk, 2019).  Menurut  Mohammadi  dan  Sharififar (2016) faktor yang menjadi hambatan
mahasiswa  dalam  mengerjakan  skripsi  terbagi menjadi  dua,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  merupakan  faktor- faktor  hambatan  yang  berasal  dari  dalam  diri individu  meliputi  kurangnya  motivasi  rasa malas,  mudah  merasa  bosan,  serta  kemampuan akademik,  berupa  kesulitan  menentukan  judul, kemampuan menulis, kurang percaya diri, serta sulit  menerima kritik (Putri  dan  Shavira, 2013; Putra, Nitiasih, Adil dan Gunatama, 2014, Etika dan  Hasibuan,  2016,  Sari,  2018).  Sedangkan Faktor  eksternal  yaitu  berasal  dari  luar  diri individu  seperti  dosen  pembimbing  yaitu berupa  dosen  yang  sulit  ditemui  dan  faktor
penunjang  berupa  kesulitan  mencari  literatur dan  bahan  bacaan,  serta  kekurangan  biaya. (Putri  dan  Shavira,  2013;  Etika  dan  Hasibuan, 2016).
Salah  satu  cara  menghadapi  hambatan serta  mencapai  tujuannya,  mahasiswa  perlu mengembangkan karakter grit di dalam dirinya. Menurut  Hochanadel  dan  Finamore  (2015) kegigihan  (grit)  adalah  salah  satu  ciri  khas untuk  membantu  seseorang mengubah persepsi bahwa  penentu  keberhasilan  atau  kesuksesan bukan  hanya  dari  kecerdasan.  Kegigihan  (grit) adalah  bagaimana  seseorang  dapat  mencapai tujuan  jangka  panjang  dengan  mengatasi hambatan  dan  tantangan.  Kegigihan  (grit)  juga merupakan  salah  satu  cara  untuk  menentukan seseorang  dapat  menempatkan  upaya  mereka untuk  bertahan  dalam  menghadapi  tantangan hidup.
Menurut  Duckworth  (2007)  individu dengan kegigihan (grit) tinggi ketika dihadapkan dengan perasaan kecewa dan bosan pada  sesuatu,  tidak  akan  merubah  haluan  atau memilih  mundur,  orang  tersebut  akan  tetap berusaha  pada  hal  yang  telah  dipilihnya. Sejalan  dengan  teori  tersebut,  menurut  Izaach (2017)  menjelaskan  individu  dengan  derajat kegigihan  (grit)  yang  tinggi  dapat  berhasil dalam  mencapai  tujuan  hidupnya  sehingga mampu  mampu  meraih  sukses.  Grit  dapat membantu  mahasiswa  dalam  menghadapi hambatan  dalam  mengerjakan  skripsi  dengan
tetap  mempertahankan  minat  serta  berusaha dengan  tekun.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang dipaparkan  oleh  Duckworth  dan  Peterson (2007)  grit  terdiri  dari  dua  dimensi,  yaitu konsisten minat dan ketekunan terhadap usaha. Konsistensi  minat  merupakan  kemampuan mahasiswa untuk mempertahankan minat untuk tetap  stabil  dalam  jangka  panjang  ketika mengerjakan suatu tugas. Selanjutnya, ketekunan  pada  usaha,  yaitu  kemampuan mahasiswa  untuk  mengeluarkan  usaha  yang bertahan  lama  untuk  mengatasi  tekanan  atau hambatan ketika mengerjakan tugas akademik .
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  Izaach  (2017)  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  gambaran kadar  grit  yang  rendah,  yakni  terdapat  44  dari 51  mahasiswa  yang  masuk  dalam  kategori  grit yang  rendah.  Selanjutnya  penelitian  yang dilakukan Rosyadi dan Laksmiwati (2018) juga menemukan  terdapat  27  mahasiswa  memiliki tingkat  grit  yang  rendah.  Peneliti  juga melakukan  studi  pendahuluan  pada  31  Mei 2023  yang  peneliti  lakukan  terhadap  54 mahasiswa  Universitas  Negeri  Padang  yang sedang mengerjakan skripsi, dengan menyebarkan kuesioner penelitian yang berisi 7 item  yang  mengukur  grit  diperoleh  hasil  yang menunjukkan  persentase  sebanyak  77,8  % mahasiswa memiliki grit yang rendah, sedangkan  22,2  %  mahasiswa  memiliki  grit yang  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa
mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  grit  rendah lebih  banyak  dibandingkan  yang  memiliki tingkat grit tinggi.
Menurut Duckworth dkk., (2007) menyatakan  bahwa  grit  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  seperti:  latihan  ( practice ), tujuan  (purpose),  harapan  ( hope ),  serta  minat ( interest ).  Selain  itu  terdapat  faktor  eksternal yang  mempengaruhi  grit  seperti  pengasuhan untuk  kegigihan (parenting  for  grit ),  lapangan bermain  untuk  kegigihan (the  playing  field  of grit ), serta budaya kegigihan ( a culture of grit ) (Duckworth,  2018),  keterlibatan  ayah  dalam pengasuhan  (Kusumawardhani,  Safitri  dan Zwagery,  2018).  Jex  (2017)  berpendapat terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  grit yaitu  image,  autonomy,  leadership  dan  growth mindset.  Sedangkan  menurut  Campbell  (2019) menyatakan  bahwa  growth  mindset  membuat seseorang berpikir bahwa kesuksesan seseorang bukan  hanya  ditentukan  oleh  bakat  saja, melainkan  kerja  keras  dan  usaha  untuk mencapai  keberhasilan,  untuk  itu,  seseorang yang memiliki growth mindset dapat menumbuhkan kegigihan ( grit ) sehingga mampu  bertahan  dalam  tekanan  dan  tekun untuk  melakukan  berbagai  upaya  untuk memberikan  hasil  maksimal.  Hal  ini  didukung dengan  hasil  penelitian  Hochanadel  dan Finamore  (2015),  Wahidah  dan  Royanto (2019),  serta  Mas’udah  (2019)  bahwa  growth
mindset  menjadi  faktor  dominan  yang  dapat mempengaruhi terjadinya grit.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah penelitian kausal- komparatif dalam metode penelitian kuantitatif. Populasi  penelitian  ini  adalah  Seluruh  mahasiswa Universitas Negeri Padang yang sedang mengerjakan  skripsi  mulai  dari  mahasiswa  tahun masuk  2017  sampai  2019. Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan Teknik accidental  sampling. menggunakan rumus  Lemeshow  (1997),  penggunaan  rumus ini dikarenakan  jumlah  populasi  yang  sangat besar  dan  tidak  diketahui  angka  pasti  dari populasi tersebut.
Peneliti menggunakan instrument penelitian  berupa  Kuesioner  dengan  skala Likert. Skala ini terdiri atas item favourable dan unfavourable  serta  terdapat  lima  alternatif pilihan  jawaban. Analisis  data  pada  penelitian ini  menggunakan  analisis  regresi  sederhana. menggunakan program SPSS for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 Uji Normalitas Variabel Asymp sig. Growth Mindset .200 Grit Berdasarkan uji normalitas menggunakan metode
One Sample Komologrov  Smirnov,  diperoleh  nilai  Asymp sig.  sebesar  0.200  (p>0.05)  yang  mengartikan bahwa data kedua variabel normal.
Tabel 2 Uji Linieritas No Variabel F- Linierity Sig. Kete rang an 1 Growth Mindset dan Grit 183.978 0.000  Linie r
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui bahwa  nilai  F-Linierity  sebesar 183,978 dan nilai  signifikansi  sebesar  0.00  (p<0.05). sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data tersebut memiliki hubungan yang linier.
Tabel 3 Uji Hipotesis No  Variabel F R Square Sig. 1 Growth Mindset dan Grit 183.278 0.514 0.000
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  bantuan program  SPSS  versi  25.0 for  windows dengan teknik analisis regresi  sederhana . Dari hasil uji statistik  di  atas,  diperoleh  nilai  F  sebesar 183.278  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0.00 (p0.01).  maka  model  regresi  dapat  dipakai untuk  memprediksi  variabel Grit .  Atau  dengan kata  lain,  terdapat  kontribusi Growth  Mindset terhadap Grit .
Untuk mengetahui seberapa besar kontribusi  variabel Growth  Mindset terhadap Grit ,  maka  nilai  R-Square  diubah  menjadi persen  (0.514  x  100%)  sehingga  diperoleh kontribusi sebesar 51.4%  yang artinya variabel Growth Mindset memberikan kontribusi sebesar 51.4% terhadap Grit . Sedangkan 48.6%
lainnya di tentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak diungkap dalam penelitian ini.
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui kontribusi Growth Mindset terhadap grit pada  mahasiswa  Universitas Negeri  Padang  yang  sedang  mengerjakan skripsi. Hasil uji hipotesis menunjukkan tingkat signifikansi  0.00  (p0.01)  yang  mengartikan bahwasa  Ha  diterima  dan  H0  ditolak,  artinya terdapat  kontribusi growth  mindset terhadap grit pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi. Berdasarkan hasil SPSS, diperoleh nilai koefisien  R  Square  sebesar  0.514  yang  berarti kontribusi growth  mindset terhadap grit adalah sebesar  51.4%  serta  diperoleh  nilai  persamaan yang  positif  sebesar  0.48.  yaitu  apabila mahasiswa  memiliki growth  mindset maka akan mengalami peningkatan grit sebesar 0.48. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Hariadi,  L,dkk  (2021)  yang mengungkapkan  bahwa  terdapat  kontribusi growth mindset terhadap grit sebesar 13.5%.selanjutnya,  penelitian  dari  Muttaqin (2022)  terhadap  319  siswa  SMA,  diperoleh hasil  bahwa  terdapat  kontribusi growth mindset terhadap grit sebesar 13%. Penelitian lainnya  yaitu  Narni  (2021)  menunjukkan bahwa growth  mindset mampu  memberikan sumbangan  efektif  sebesar  41.1%  terhadap grit. Hal  ini  didukung  oleh  Duckworth  et  al (2007)  yang  mengemukakan  bahwa growth
mindset dapat  membantu  individu  dalam mengembangkan grit yang dimiliki.
Berdasarkan  kategorisasi  data  dari variabel grit menunjukkan  secara  umum grit mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi di  Universitas  Negeri  Padang  berada  pada kategori  sangat  tinggi  dengan  pesentase sebesar  58.9%.  Hal  ini  menandakan  bahwa secara  umum  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan skripsi konsisten terhadap minat dan  tekun  dalam  berusaha  menyelesaikan skripsinya.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Duckworth & Quinn (2009) yang mengatakan bahwa  seseorang  dengan  tingkat grit yang tinggi  akan  bekerja  keras,  memiliki  standar yang tinggi,  fokus pada pemenuhan tanggung jawab dan tetap menunjukkan usaha meskipun  mengalami  kegagalan,  kesulitan dan hambatan.
Skala  variabel grit dalam  penelitian  ini disusun berdasarkan dimensi yang dikemukakan  oleh  Duckworth  yaitu  terdiri atas konsistensi minat ( consistency of Interest )  dan  ketekunan  dalam  berusaha ( perseverance  of  Effort ).  Konsistensi    minat adalah  seberapa  konsisten  usaha  seseorang untuk    menuju    suatu  arah.    (Duckworth, 2018).  Sedangkan  ketekunan  dalam  berusaha adalah  ketekunan  seseorang  dalam  berusaha menyelesaikan  apa  yang  telah  dimulai, meskipun menghadapi kesulitan dan kegagalan.
Pada  penelitian  ini,  secara  umum kategorisasi  subjek  pada  dimensi  konsistensi minat  berada  pada  kategori  sangat  tinggi dengan persentase sebesar 49,1%. Skor sangat tinggi  ini  berarti  bahwa  subjek  memiliki kemungkinan  konsisten  dengan  minatnya dalam mengerjakan skripsi. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata subjek menjawab sesuai pada item  “saya  mampu  mempertahankan  minat saya untuk mengerjakan skripsi”
Selanjutnya,  pada  dimensi  ketekunan dalam  berusaha,  secara  umum  subjek  berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase sebesar  58,3%.  Ketika  mengerjakan  skripsi, mahasiswa bertemu dengan berbagai hambatan  serta  revisi  naskah  skripsi.  maka dapat  disimpulkan  bahwa  individu  dengan ketekunan  dalam  berusaha  yang  tergolong tinggi akan terus berusaha untuk menyelesaikan skripsi meskipun ia mengalami  berbagai  hambatan  dan  dituntut untuk merevisi skripsinya.
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi  tingginya grit yaitu  usia,  tipe kepribadian  big  five, self  control, growth mindset . Grit memiliki  hubungan  dengan perbedaan  rentang  usia,  semakin  tinggi  usia seseorang,  maka  makin  tinggi  pula  tingkat grit yang  dimiliki.  Hal  tersebut  mungkin terjadi  karena  seseorang  yang  lebih  dewasa memiliki  pengalaman  hidup  yang  lebih banyak  dibandingkan  dengan  orang  yang
lebih muda (Duckworth dkk, 2007; Duckwoth dan  Quinn,  2009). Grit juga  memiliki hubungan  dengan self  control . Self  control terlihat  ketika  seseorang  dihadapkan  pada pilihan-pilihan  pada  satu  waktu,  sedangkan grit lebih mengarah pada kesetiaan seseorang dalam  mempertahankan  pilihan  atau  proyek yang  telah  ditetapkannya  (Duckworth  dan Gross, 2014).
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  secara umum  kategorisasi  variabel growth  mindset mahasiswa  berada  pada  kategori  tinggi  dan sangat tinggi. Masing-masing kategori memiliki jumlah yang sama yaitu sebanyak 81 orang  (46.3%).    Hal  ini  menandakan  bahwa mahasiswa  memiliki  kecenderungan  untuk meyakini  bahwa  apa  yang  melekat  dalam dirinya  berupa  perilaku,  bakat  dan  karakter dapat  diubah  serta  ditingkatkan.  Aspek keyakinan  bahwa  Inteligensi,  bakat  dan karakter dapat dikembangkan yaitu keyakinan individu  bahwa  intelegensi,  bakat  dan karakter  yang  dimiliki  dapat  dikembangkan dengan  usaha.  Dalam  penelitian  ini,  aspek tersebut  berada  pada  kategori  sangat  tinggi. Pada  aspek  keyakinan  bahwa  tantangan  atau kesulitan  dan  kegagalan  penting  untuk pengembangan  diri,  subjek  penelitian  berada pada kategori tinggi. Selanjutnya untuk aspek keyakinan  bahwa  usaha  dan  kerja  keras memberikan  kontribusi  terhadap  kesuksesan, subjek  berada  pada  kategori  sangat  tinggi.
Kemudian subjek berada pada kategori sedang untuk  aspek  keyakinan  bahwa  kritik  dan masukan  dari  orang  lain  dapat  digunakan sebagai feedback untuk menembus batas.
Mahasiswa  yang  memiliki growth mindset cenderung berpandangan lebih positif terhadap  usahanya,  lebih  dapat  mengatasi kesulitan  dalam  tugas  dan  lebih  termotivasi pada  situasi  yang  menantang,  tidak  hanya mendasarkan pada kemampuan yang dimiliki. Dengan  demikian,  mereka  akan  lebih  positif dan  memiliki  strategi  untuk  lebih  berusaha ketika menghadapi tantangan. Apabila ditinjau  hubungan grit dan  growth  mindset, Dweck  (2006)  menjelaskan  bahwa  siswa dengan growth  mindset menganggap  bahwa inteligensi  dan  kemampuan  yang  dimiliki adalah  suatu  hal  yang  bisa  berubah  sehingga mereka lebih tekun dan fokus pada pembelajaran jangka panjang dan menghargai usaha  yang  dilakukan.  Artinya,  mahasiswa dengan growth  mindset akan  cenderung memiliki grit .  Hal  ini  sesuai  dengan  yang disimpulkan  oleh  Duckworth  bahwa  dengan memiliki growth  mindset seseorang  dapat mengembangkan grit (Duckworth,  2007 dalam Hochanadel dan Finamore, 2015).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan tingkat signifikansi 0.00 (p0.01) yang  mengartikan  bahwasanya  Ha  diterima dan  H0  ditolak,  artinya  terdapat  kontribusi
growth mindset terhadap grit pada mahasiswa yang  sedang  mengerjakan  skripsi.  Kontribusi growth  mindset terhadap grit ,  yaitu  sebesar 51,4%.  Hal  ini  berarti  bahwa growth  mindset berkontribusi cukup besar terhadap grit.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Ma’ruf  (2015).Metode  Penelitian Kuantitatif.
Yogyakata: Aswaja Pressindo.
Arikunto, S. (2016). Manajemen
Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta.
Campbell,  A.  (2019).  Effects  of  growth  and fixed  mindset  on  leaders'  behavior during interpersonal interactions. Theses and Dissertations: The Graziadio Business School Pepperdine University
Chrisantiana,  T.  G.,  &  Sembiring,  T.  (2017).
Pengaruh  Growth  dan  Fixed  Mindset terhadap  Grit  pada  Mahasiswa  Fakultas Psikologi 1(2), 133-146.
Duckworth, A. (2007). Grit: Perseverance and Passion  for  Long-Term  Goals.  Journal Of  Personality  &  Social  Psychology, 92(6), 1087.
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D.,  &  Kelly,  D.  R.  (2007).  Grit: Perseverance  and  Passion  for  Long- Term  Goals.  Journal  of  Personality  and Social Psychology, 92(6), 1087–1101. Duckworth,  A.  L.,  &  Quinn,  P.  D.  (2009). Development and validation of the short Grit Scale (Grit-S). Journal of Personality  Assessment,  91(2),  166– 174.
Dweck,  C.  (2022).Mindset:  Mengubah  pola berpikir  untuk  perubahan  besar  dalam hidup  anda.  Tanggerang  Selatan  : Penerbit BACA.
Etika,  N.,  &  Hasibuan,  W.  F.  (2016).
Deskripsi  masalah  mahasiswa  yang sedang menyelesaikan skripsi.
KOPASTA:  Journal  of  the  Counseling Guidance Study Program, 3(1).
Hariadi,  L.,  Putri,  S.  A.  P.,  &  Sunaryono,  J.
(2021).  Hubungan  Antara  Growth
Mindset  dengan  Grit  pada  Mahasiswa Unaki  yang  Telah  Bekerja.  IMAGE, 1(2).
Hindun,  I.,  Husamah,  H.,  Hudha,  A.  M., Rahardjanto, A., Budiyanto, M., Krisno, A.,  &  Rofieq,  A.  (2019).  Panduan Penulisan Skripsi Berorientasi Publikasi (Edisi Revisi).
Hochanadel,  and  Finamore.  (2015).  Fixed
And Growth Mindset In Education And
How Grit Helps Students Persist In The Face Of Adversity. Journal of International Education Research – First Quarter  2015  Volume  11,  Number  1.
The Clute Institute
Izaach,  R.  N.  (2017).  Gambaran  Derajat  Grit
Pada Mahasiswa Akademi Keperawatan di Kabupaten Kepulauan Aru.
Humanitas (Jurnal Psikologi), 1(1). J. O. Papilaya, and N. Huliselan, "Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa," Jurnal Psikologi, vol. 15, no. 1, pp. 56-63, Dec.
2016.
Jachimowicz,  J.,  Wihler,  A.,  &  Galinsky,  A.
(2017).  The  dual  pillars  of  grit:  the synergistic benefits of combining perseverance  and  passion  alignment  for job performance.
Kalia, V., Thomas, R., Osowski, K., & Drew,
A.  (2018).  Staying  alert?  Neural correlates  of  the  association  between Grit  and  Attention  Networks.  Frontiers in Psychology, 9 (AUG), 1–14.
Kerlinger,  F.N  (2004).Asas  asas  penelitian behavioral.Edisi  ketiga.  Yogyakarta  : Gamapress.
Kusumawardhani,  I.  S.,  Safitri,  J.,  & Zwagery,  R.  V.  (2020).  Hubungan antara  persepsi  keterlibatan  ayah  dalam pengasuhan  dengan  grit  pada  peserta didik kelas Sembilan SMPN 1
Banjarbaru.  Jurnal  Kognisia,  1(2),  70-
76.
Lucas,  G.  M.,  Gratch,  J.,  Cheng,  L.,  &
Marsella,  S.  (2015).  When  the  going gets tough: Grit predicts costly perseverance.  Journal  of  Research  in Personality, 59, 15–22
Maglio,  S.  J.,  Trope,  Y.,  &  Liberman,  N.
(2013).  The  Common  Currency  of Psychological Distance.
Mas'udah,  I.  (2019).  Pengaruh  Growth Mindset  terhadap  Grit  Akademik  pada Mahasiswa  yang  Mengikuti  Organisasi.
Skripsi Universitas Negeri Semarang, 1- 100
Mohammadi,  A.  &  Sharififar,  M.  (2016).
Attributions  for  Success  and  Failure: Gender  and  Language  Proficiency
Differences among Iranian EFL Learners.  Theory  and  Practice  in Language Studies, 6(3), 518-524.
Muenks,  K.,  Wigfield,  A.,  Yang,  W.  J.,  & O’Neal, C. R. (2017). How true is grit? Assessing  its  relations  to  high  school and  college  students’  personality characteristics,
self-regulation,
engagement, and achievement.
American  Psychological  Association, 109(5). 599-620.
Muttaqin,  I.  A.  (2022).  Pengaruh  fixed  dan growth mindset terhadap grit pada siswa SMA  ketika  pembelajaran  jarak  jauh (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang).
Putra,  N.A.J.,  Nitiasih,  P.K.,  Adil,  N., Gunatama, G. (2014). Identifikasi FaktorFaktor yang Mempengaruhi Lama  Masa  Studi  Mahasiswa  di Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Undiksha. Seminar Nasional Riset Inovatif II.
Putri,  D.  K.  S.  &  Savira,  S.  I.  (2013). Pengalaman  Menyelesaikan  Skripsi: Studi  Fenomenologis  pada  Mahasiswa Psikologi  Universitas  Negeri  Surabaya. Character, 2(2).
Sari,  Okta  S.  (2018).  Faktor  Keterlambatan Penyelesaian  Studi  Mahasiswa  Prodi Bimbingan  Konseling  Islam  Institut
Agama Islam Negeri Bengkulu. Skripsi.
Institut Agama Islam Negeri Bengkulu. Schmitt,  N.W.,  &  Highhouse,  S.  (2013).
Industrial and
organizational psychology.  Canada  :  John  Wiley  & Sons, Inc.
Sekjen  Dikti.  (2020)  PDDikti  Kembikbud Statistik Pendidikan Tinggi Tahun 2020.
Septiana,  S.,  Ishar,  M.,  &  Sulastri.  (2018). pengaruh  grit  terhadap  prokrastinasi akademik  mahasiswa  fakultas  psikologi universitas  Muhammadiyah  lampung. prosiding  seminar  nasional  psikologi (pp. 16-28). lampung: universitas muhammadiyah lampung.
Silvia,  P.  J.,  Eddington,  K.  M.,  Beaty,  R.  E., Nusbaum,  E.  C.,  &  Kwapil,  T.  R.
(2013).  Gritty  people  try  harder:  Grit and  effort-related  cardiac  autonomic activity  during an active  coping challenge.  International  Journal  of Psychophysiology, 88(2), 200–205.
Sugiyono.  (2013).  Metodelogi  penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d.  Bandung: Alfabeta.
Vandewalle,  D.  O.  N.  (2012).  A  Growth  and
Fixed Mindset Exposition, 301–305
Vivekananda,  N.  L.  A.  (2017).  Studi
Deskriptif mengenai Grit pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung. Humanitas (Jurnal Psikologi), 1(3), 183-196.
Wahidah,  F.R.,  &  Royanto,  L.R.M.  (2019).
Peran kegigihan dalam hubungan growth  mindset  dan  school  well-being siswa  sekolah  menengah.  I  Jurnal Psikologi Talenta, 4(2), 133-141.
Widiantoro,  D.,  Nugroho,  S.,  &  Arief,  Y.
(2019).  Hubungan  antara  dukungan sosial  dari  dosen  dengan  motivasi menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa. Journal An-nafs:  kajian  penelitian psikologi, 4(1), 1-14.
Winarsunu,  T.  (2012).  Statistik  dalam penelitian  psikologi  dan  pendidikan.
Malang : UMM Press.