JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 2 ● No. 1 ● Juli-2020 E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu

## PENDAMPINGAN PERSIAPAN UJIAN AKHIR SEKOLAH PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI MADRASAH ALIYAH DARUL MUTA’ÁLLIMIN SUGIHWARAS NGANJUK
Tyas Alhim Mubarok
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia

## tyasalhim@gmail.com

## ABSTRAK
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  internasional  yang  harus  dikuasai  oleh  siapapun  untuk  menghadapi  tantangan global.  Pentingnya  bahasa  Inggris  menjadikan  bahasa  tersebut  dijadikan  sebagai  mata  pelajaran  yang  diajarjan  di sekolah-sekolah mulai dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Di Indonesia, Bahasa Inggris merupakan foreign language  atau  bahasa  asing  yang  tidak  diterapkan  pada  percakapan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  sebagian  siswa menganggap  bahasa  Inggris  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit  dimengerti  dan  diterapkan  sehingga  siswa membutuhkan effort lebih dalam belajar bahasa Inggris. Selain itu, di tingkat sekolah menengah atas, bahasa Inggris merpakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diujikan  pada  ujian  akhir  sekolah  termasuk  di  Madrasah  Aliyah  Darul Mutaállimin  Sugihwaras  Nganjuk.  Siswa  di  sekolah  ini  juga  masih  tergolong  kurang  dalam  penguasaan  bahasa inggris sehingga perlu adanya tambahan jam belajar. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan untuk membantu siswa dalam  memahami  lebih  dalam  materi-materi  yang  akan  diujikan  pada  ujian  akhir  sekolah  dengan  dilakukannya pendampingan  dan  bimbingan  belajar  kepada  siswa.  Metode  pelaksanaan  dilakukan  dengan  tiga  tahap  yaitu penjelasan  materi,  diskusi  kelompok/group  discussion,  dan  latihan  soal/tryout.  Masing-masing  tahap  dilakukan dengan menyenangkan agar siswa dapat memahami materi dengan maksimal. Hasil kegiatan ini membuat siswa lebih terlatih  dalam  mengerjakan  soal-soal  ujian  akhir,  sehingga  diharapkan  siswa  lebih  siap  dalam  ujian  nanti  dan mendapatkan hasil yang maksimal.
Kata Kunci: Ujian Akhir Sekolah, bahasa Inggris, pendampingan, bimbingan belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa.  Kemajuan bangsa  dapat  ditandai  salah  satunya  dengan  majunya  suatu  sistem  pendidikannya sehingga menghasilkan generasi penerus yang cerdas dan kompetitif. Oleh karena itu, di Indonesia  diwajibkan  belajar  selama  9  tahun  mulai  dari  sekolah  dasar,  sekolah menengah  pertama,  dan  sekolah  menengah  atas.  Selain  kewajiban  tersebut,  anak-anak sudah  disiapkan  masuk  dunia  pendidikan  sejak  usia  dini  melalui  pendidikan  anak  usia dini dan taman kanak-kanak. Setelah lulus SMA pun siswa umumnya juga melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Pada semua jenjang tersebut, mata pelajaran Bahasa Inggris tak luput untuk diajarkan bahkan  sejak  usia  dini.  Pentingnya  bahasa  Inggris  membuat  siswa  harus  belajar  lebih sungguh-sungguh  karena  bahasa  Inggris  bukan  bahasa  pertama  maupun  kedua  bagi kebanyakan  siswa  sehingga  siswa  perlu  mengetahui  prinsip-prinsip    dasar  mengenai hakikat  bahasa,  diantaranya:  (1)  bahasa  adalan  suatu  sistem;  (2)  bahasa  adalah vocal (bunyi    ujaran);    (3)    bahasa  tersususn    dari    lambang    lambang  arbiter,      (4)      setiap bahasa   bersifat   unik,   (5)   bahasa   dibangun dari kebiasaan, (6) bahasa adalah alat komunikasi, (7) bahasa berhubungan erat dengan  budaya    setempat,  dan   (8)  bahasa selalu  berubah  ubah (Tarigan,1989:38).
Ada  beberapa  faktor  penting  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran  bahasa  asing meliputi bakat, minat, motivasi, gaya belajar, kepribadian, strategi belajar, kepercayaan
diri, dan sebagainya (Dörnyei, 2005). Dari semua faktor ini, motivasi merupakan faktor yang  paling  penting  dan  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  bahasa  asing terutama  pada  individu  yang  telah  dewasa  (Gardner  &  Lambert,  1959).  Terlebih  lagi motivasi siswa pada sekolah ini tergolong pada motivasi eksternal yang mana keinginan belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  masih  tergolong  rendah  (Mubarok, 2019).  Lebih  lanjut  Lakawa  (2007)  menambahkan  bahwa  ada  dua  komponen  utama untuk  mempertahankan  motivasi  dalam  pembelajaran  bahasa  asing.  Kedua  komponen utama ini berasal dari dalam dan luar diri pembelajar sendiri. Komponen dari dalam diri berupa kebutuhan tentang pentingnya belajar bahasa yang jelas (clear needs analysis ) dan komponen dari luar diri berupa fasilitas pembelajaran bahasa ( language teaching facilities ) yang memadai. Apabila kedua komponen ini terpenuhi, maka proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggris dapat berjalan dengan maksimal.
Pada era gobalisasi ini sangat penting untuk siswa agar bisa bersaing tak hanya pada tingkat  nasional  melainkan  pada  tingkat  internasional  juga.  Salah  satunya  dengan mampu  menguasai  salah  satu  bahasa  internasional  yaitu  bahasa  Inggris.  Meskipun bahasa  Inggris  telah  diajarkan  sejak  SD  atau  bahkan  sejak  usia  dini,  namun  siswa SMA/sederajat  masih  esulitan  dalam  memahami  dan  menggunakan  bahasa  Inggris secara  pasif  maupun  aktif.  Terlebih  lagi  untuk  siswa-siswa  yang  kurang  memiliki motivasi dalam belajar Bahasa Inggris seperti yang banyak dijumpai di sekolah-sekolah biasa.
Pada  tingat  SMA/sederajat,  bahasa  Inggris  merupakan  mata  pelajaran  wajib  yang harus  ada  dan  diujikan  pada  ujian  akhir  sekolah.  Bahasa  Inggris  juga  sering  dijadikan mata  pelajaran  yang  diujikan  saat  hendak  masuk  perguruan  tinggi.  Selain  itu kemampuan  bahasa  Inggris  juga  sering  dijadikan  sebagai  syarat  untuk  masuk  dunia kerja. Oleh karena itu, kemampuan berbahasa Inggris sangat penting untuk dikuasi oleh siswa.
Ujian akhir sekolah merupakan salah satu syarat kelulusan untuk siswa SMA ataupun sederajat.  Mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  wajib yang  diujikan.  Mata  pelajaran  ini  dianggap  lumayan  sulit  bagi  siswa  terutama  di Madrasah  Aliyah  Darul  Mutaállimin.  MA  Darul  Mutaállimin  merupakan  sekolah swasta yang terletak di  Desa Sugihwaras  Kecamatan  Patianrowo Nganjuk. Siswa  pada sekolah  ini  umumnya  juga  lulusan  sekolah  menengah  pertama  swasta.  Tingkat penguasaan  dan  minat  belajar  siswa  juga  kurang  dibanding  dengan  siswa  di  sekolah- sekolah  negeri  di  kota.  Sehingga  butuh  pendampingan  ataupun  tambahan  jam  belajar melalui bimbingan belajar untuk mempersiapkan mereka dalam menghadapi ujian akhir. Dengan diadakan kegiatan ini, diharapkan siswa lebih siap dalam menghadapi ujian dan mendapatkan hasil yang maksimal.
MA  Darul  Mutaállimin  merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  tingkat  atas  yang terletak di desa Sugihwaras Patianrowo kabupaten Nganjuk. Jumlah siswa kelas 3 pada sekolah ini sekitar 20 anak yang mana dari desa-desa sekitar. Mereka dari kalangan biasa yang hanya mengetahui kewajibannya sekolah dan kemudian lulus. Motivasi dan minat belajar merekapun masih kurang. Terlebih lagi pada mata pelajaran bahasa Inggris yang dianggap  sulit  bagi  siswa  karena  bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  asing  yang  hampir tidak pernah mereka gunakan dalam percakapan sehari-hari.  Kurangnya  minat  belajar dan anggapan  sulit pada mata pelajaran tersebut dikarenakan bahasa Inggris merupakan bahasa  asing  yang  jarang  dipakai    dalam    kehidupan    sehari-hari  (Rofiah  &  Mubarok, 2019).  Siswa  di  sekolah  ini  pun  kurang  tertarik  untuk  les  ataupun  tambahan  belajar diluar jam sekolah.
Sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  siswa  MA  Darul Mutaállimin Sugihwaras kecamatan Patianrowo kabupaten Nganjuk kelas XII IPA/IPS
yang  berjumlah  20  siswa.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  yang dilaksanakan  melalui kegiatan pendampingan  bimbingan belajar  Bahasa  Inggris  di MA Darul  Mutaállimin  Sugihwaras  kabupaten  Nganjuk  adalah:  1.  Meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menghadapai  ujian  akhir  sekolah,  2.  Meningkatkan  rasa percaya diri dalam ujian bahasa Inggris.

## METODE PELAKSANAAN
Program  kegiatan  belajar  bahasa  Inggris  yang  dilaksanakan  di  MA  Darul Mutaállimin, Kecamatan Patianrowo Kabupaten Nganjuk akan melalui beberapa tahap: (1)  survei  lokasi  dan  melakukan  kerjasama  dengan  mitra  kerja  dengan  MA  Darul Mutaállimin, (2) mengadakan sosialisasi tentang adanya kegiatan belajar bahasa Inggris di  MA  Darul  Mutaállimin,  dan  (3)  melakukan  pendampingan  dan  bimbingan  belajar bahasa Inggris. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan pada Februari 2020.
Alternatif pemecahan masalah dilakukan dengan mengadakan kegiatan pembelajaran dan bimbingan bahasa Inggris melalui pemberian trik-trik dan latihan-latihan menjawab soal-soal  bahasa  Inggris.  Siswa  yang  dilatih  adalah  kelas  XII  IPA/IPS  di  MA  Darul Mutaállimin  Nganjuk.  Selama  kegiatan,  pemateri  akan  menyampaikan  materi  dan latihan-latihan  untuk  menyiapkan  siswa  dalam  ujian  akhir  sekolah  bahasa  Inggris  dan sekaligus  melatih  siswa  menjawab  soal-soal  bahasa  Inggris.  Diharapkan  nantinya kemampuan  siswa  dalam  menjawab  soal  ujian  akhir  sekolah  bahasa  Inggris  akan lebih meningkat dan dapat hasil yang maksimal.
Kegiatan pengabdian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut. (1) Memberikan bimbingan  dan  tambahan  belajar  pada  mata  pelajaran  bahasa  Inggris.  (2)  Memberikan latihan-latihan  ujian  nasional  bahasa  Inggris.  (3)  Para  siswa  dapat  meningkatkan kemampuan dalam menjawab soal-soal bahasa Inggris pada saat ujian akhir dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  kegiatan  ini  ada  beberapa  tahap  yang  dilakukan  yaitu  pertama  dilakukan kegiatan  menjelaskan  materi  terlebih  dahulu.  Kemudian grup  discussion yang  bertujuan agar  siswa  aktif  dalam  mempresentasikan  ulang  materi  dan  menjawab  latihan  soal berdasarkan  diskusi  kelompok.  Setelah  itu,  tahap  terakhir  yaitu tryout yang  bertujuan untuk mengetes kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal pada materi yang telah dipelajari sebelumnya. Untuk pembahasan lebih dalam akan diulas pada subbab berikut ini.
Penjelasan Materi Pada  tahap  ini  dilakukan  pengayaan  atau  pembahasan  secara  mendalam  dan menyeluruh  tentang  kisi-kisi  materi  yang  akan  diujikan  pada  saat  ujian  akhir  sekolah nanti. Tujuan pada tahap ini untuk memantapkan pemahaman siswa terkait materi yang akan  diujikan.  Tahap  ini  juga  terdapat  pembagian  pembahasan  sesuai  kisi-kisi diantaranya reading dan listening .    Pada  kemampuan reading dan listening pembahasan mencakup  teks  lisan  dan  tertulis  pada  materi  fungi  sosial  dan  struktur  teks  termasuk interaksi transaksi/interpersonal tertulis (pendapat, pengndaian, memuji, mengkritik, dan jati  diri);  fungsional  pendek  ( announcement,  invitation,  advertisement );  teks  ( descriptive, recount, narrative, procedure, report, exposition, news item ).
Ada tiga level kognitif yang diujikan pada siswa yaitu pengetahuan dan pemahaman (mengidentifikasi),  aplikasi  (membandingkan,  mengklasifikasi,  dan  menjelaskan),  serta penalaran  (menyimpulkan,  merinci  perbedaan/persaman,  dan  menganalisis).  Ada  tiga lingkup  materi  pada  tiga  level  di  atas  yaitu  fungsi  sosial,  struktur  teks,  dan  unsur kebahasaan.
Secara  rinci,  level  kognitif  dan  ruang  lingkup  materi  ujian  akhir  sekolah  pada  tabel berikut ini.
Tabel 1. Materi Ujian Akhir Sekolah Level Kognitif Ruang Lingkup Fungi Sosial Struktur Teks Unsur Kebahasaan Pengetahuan dan pemahaman  Mengidentifikasi Mengidentifikasi aspek- aspek fungsi sosial Mengidentifikasi maka antar bagian-bagian dalam teks Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terkait dengan isi teks lisan dan tertulis
Aplikasi
 Membandingkan
 Mengklasifikasi
 Menjelaskan
Membandingkan,
mengklasifikasi, menjelaskan aspek- aspek fungsi sosial Membandingkan, mengklasifikasi, menjelaskan maka antar bagian-bagian dalam teks Membandingkan, mengklasifikasi, menjelaskan unsur kebahasaan yang terkait dengan isi teks lisan dan tertulis
Penalaran
 Menyimpulkan
 Merinci perbedaan/ persaman
 Menganalisis Menyimpulkan, merinci perbedaan/ persaman, menganalisis aspek- aspek fungsi sosial Menyimpulkan, merinci perbedaan/ persaman, menganalisis maka antar bagian-bagian dalam teks Menyimpulkan, merinci perbedaan/ persaman, menganalisis unsur kebahasaan yang terkait dengan isi teks lisan dan tertulis
Sumber: detik-detik ujian nasional bahasa Inggris 2018/2019
Lingkup  materi  fungi  sosial  berisi  fungsi-fungsi  social  mencakup  topik,  tujuan,  latar belakang,  akibat,  manfaat,  sikap/nilai,  peran  dan  fungsi  pendengar/pembaca,  serta konteks  penggunaan  (tempat,  waktu,  situasi).  Materi  selanjutnya  yaitu  struktur  teks untuk  mengidentifikasi  makna  antar  bagian-bagian  dalam  teks,  pandangan,  maksud, pendapat  yang  menjadi  ide  utama,  rincian  argumentasi,  langkah-langkah,  peristiwa, deskripsi, plot, dan alur pikiran. Terakhir yaitu unsur kebahasaan yang terkait dengan isi teks lisan dan tertulis yang mencakup persamaan kata, word order , artikel, demonstrative, possessive  pronoun,  agreement dan number,  tense,  passive  voice ,  referensi  gramatika,  kata sambung, preposisi, referensi makna.
Sebelum  guru  menyampaikan  materi,  guru  membagi  siswa  menjadi  beberapa kelompok  untuk  menjelaskan  materi  pada reading  skill .  Setelah  itu,  guru  menjelaskan ulang  dengan  menambahi  atau  meluruskan  penjelasan  dari  siswa.  Ada  beberapa pertanyaan  dari  siswa  apabila  kurang  paham  dan  kemudian  dijelaskan  lagi  oleh  guru. Selanjutnya dilakukan latihan singkat terkait materi tersebut.
Gambar 1. Siswa Menyimak Penjelasan Materi dari Guru

## Group discussion
Group  discussion dimaksudkan  untuk  melatih  siswa  dalam  memecahkan  masalah secara berkelompok. Pada tahap ini guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri  dari  4-5  siswa.  Masing-masing  kelompok  diberikan  materi  yang  berbeda  untuk kemudian  dipahami  dan  didiskusikan  ulang  oleh  kelompok  masing-masing.  Stelah  itu setiap  kelompok  diminta  untuk  mempresentasikan  ulang  materi  yang  telah  diberikan. Kemudian  apabila  kelompok  lain  belum  memahami,  mereka  bisa  menanyakan  pada kelompok  yang  sedang  presentasi.  Apabila  ada  yang  belum  tepat  atau  lengkap  dari penjelasan siswa, barulah guru menambahkan atau mengoreksi.
Setelah itu guru memberikan beberapa soal kemudian siswa diminta untuk menjawab soal  tersebut  dengan  kelompoknya  masing-masing.  Setelah  semua  soal  selesai  dijawab, satu  persatu  kelompok  mengirim  anggotanya  satu  persatu  maju  di  depan  kelas  untuk menjelaskan jawaban dari hasil diskusi dan alasannya. Apabila ada jawaban lain  siswa dari kelompok lain diminta untuk menguraikan jawabannya sesuai hasil diskusi. Setelah itu  barulah  guru  menjelaskan  jawaban  yang  benar.  Kelompok  yang  menjawab  soal terbanyak  dengan  benar  akan  menjadi  pemenang.  Sedangkan  kelompok  yang  paling banyak  menjawab  dengan  salah  akan  mendapat  hukuman.  Kegiatan  ini  dimaksudkan agar siswa lebih enjoy , semangat, dan sungguh-sungguh dalam mengerjakan soal.
Gambar 2. Siswa Menjelaskan Jawaban Hasil Diskusi
Latihan soal/ Tryout
Tahap  ini  merupakan  tahap  akhir  pada  kegiatan  ini.  Tahap  latihan  soal/ tryout bertujuan  untuk  melatih  siswa  agar  lebih  siap  dalam  mempersiapkan  diri  menghadapi ujian  akhir  sekolah.  kegiatan  ini  dilakukan  sebanyak  tiga  kali.  Saat  latihan  soal,  siswa diminta  untuk  jujur  dalam  mengerjakan  soal  yang  diberikan  oleh  guru.  Adapun  soal berjumlah 50 yang terdiri dari 15 soal listening comprehension dan 35 soal pilihan ganda dengan durasi waktu 120 menit.

## Tabel 3. Latihan ( Tryout Soal-soal Ujian Akhir)
Setelah  semua  siswa  selesai  mengerjakan,  hasil  jawaban  langsung  dikoreksi.  Guru mengambil  kertas  jawaban  kemudian  dibagian  secara  acak  pada  setiap  siswa.  setiap siswa  mengoreksi  satu  lembar  jawaban  milik  temannya.  Disamping  itu,  guru  juga membahas  setiap  soal  agar  siswa  paham  jawaban  yang  benar.  Setelah  selesai  langsung dinilai  kemudian  nilai  langusung  ditulis  di  papan  tulis  agar  semua  siswa  mengetahui hasilnya.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  siswa  yang  belum  memperoleh  nilai  baik  bisa meningkatkan lagi belajarnya untuk latihan soal berikutnya agar mendapatkan nilai yang lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  semakin percaya  diri  dan  terlatih  dalam  menghadapi  ujian  sekolah  karena  sudah  terbiasa mengerjakan soal-soal dan mengetahui cara menjawab soal-soal dengan tepat, cepat, dan benar. Kegiatan pengabdian ini merupakan sebuah upaya untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran bahasa Inggris.

## DAFTAR RUJUKAN
Dörnyei,  Z.  (2005).  The  psychology  of  the  language  learner:  Individual  differences  in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Gardner,  R.  C.,  &  Lambert,  W.  E.  (1959).  Motivational  variables  in  second-language acquisition. Canadian  Journal  of  Psychology/Revue  canadienne  de  psychologie,  13 (4), 266–272. https://doi.org/10.1037/h0083787
Henry Guntur Tarigan. (1989). Metodologi Pengajaran Bahasa . Jakarta: Depdikbud Lakawa,  Agustin  Rebecca.  (2007). REVISITING  MOTIVATION  IN  ESP  MASS EDUCATION  (An  Action  Research  Study  at  Trisakti  University  in  Jakarta,  Indonesia).

## Masters thesis, University of Queensland
Mubarok,  T.  (2019).  Motivasi  Belajar  Bahasa  Inggris  pada  Siswa  Madrasah  Aliyah  Darul Mutaállimin Sugihwaras Patianrowo Nganjuk. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual 4 (1), 118-124.
Rofiah, S., & Mubarok, T. (2019). Uji Kompetensi Bahasa Inggris SD Se-Kecamatan Srengat Bagi  Kelas 1,2,3 Menggunakan Spelling  Bee untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  dan Rasa Percaya Diri Siswa. Jurnal Pengabdian  dan Pemberdayaan  Nusantara(JPPNu) 1 (1) , 32-41.