## ANALISIS PSIKOLOGI REMAJA DALAM ANTOLOGI KARYA SASTRA SUARA-SUARA BANGKU SEKOLAH

## ANALYZE OF TEENAGER PSYCHOLOGY IN LITTERATURE ANTHOLOGY SUARA-SUARA BANGKU SEKOLAH

## Adek Dwi Oktaviantina
Kantor  Bahasa  Banten Jalan Bhayangkara 17 A, Cipocok Jaya, Serang, Banten, 42121 Pos-el:  dcsunardi@gmail.com
*) Naskah diterima: 4 November 2019; direvisi: 15 November 2019; disetujui: 5 Desember 2019

## Abstrak
Antologi Suara-Suara Bangku Sekolah adalah antologi hasil literasi sekolah melalui kegiatan Kantor Bahasa Banten bekerja sama dengan SMAN 5 Kota Cilegon. Cerpen dan puisi siswa SMAN  5  Kota  Cilegon  merupakan  hasil  karya  literasi  sastra  yang  memuat  karya  sesuai dengan  psikologi  remaja.    Rumusan  masalah  penelitian  adalah    bagaimanakah  analisis psikologi sastra dalam antologi karya sastra Suara-Suara Bangku Sekolah. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan psikologi remaja dalam Antologi karya sastra Suara-Suara Bangku Sekolah oleh  SMAN  5  Cilegon.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif.  Teori yang digunakan adalah teori psikologi sastra. Hasil penelitian adalah puisi remaja dalam kumpulan puisi Suara-Suara Bangku Sekolah karya literasi SMAN 5 Kota Cilegon berisi tentang perkembangan psikologi remaja yang memiliki tema dan amanat berkaitan empati sosial, hubungan sosial, kasih sayang keluarga, refleksi diri, dan kepedulian sosial. Kelima tema tersebut menunjukkan bahwa siswa SMN 5 Kota Cilegon memiliki perkembangan psikologi remaja yang sesuai dengan perkembangan remaja seusia mereka yang  berkembang dengan baik.
Kata kunci: puisi, psikologi sastra

## Abstract
Anthology  of School  School Sounds  by  SMAN 5  Cilegon  is the  anthology of  the  results of  school literacy through the Banten Language Office activities in collaboration with high schools. High school students’ short stories and poems are literary works that contain works in accordance with adolescent psychology. The formulation of the research problem is how the analysis of literary psychology in the anthology of the works of the Suara Bangku Sekolah by SMAN 5 Cilegon. The purpose of this research is to describe adolescent psychology in the Anthology of the work of the Suara Bangku Sekolah by of SMAN 5 Cilegon. The method used is a qualitative method. The theory used is the theory of literary psychology.  The  results  of  the  study  are  teenage  poems  in  the  collection  of  School  Sounds  by  the students of SMAN 5 Cilegon literacy students, which contain the development of adolescent psychology that has themes and mandates relating to social empathy, social relationships, family love, self-reflection, and social care. The five themes show that students of SMAN 5 Cilegon have adolescent psychology development that is in accordance with the development of adolescents their age who are developing well.

## Password: poetry, psychology of literature

## PENDAHULUAN
Karya sastra perlu diperkenalkan pada usia  remaja.  Remaja  yang  berkarya  meng- hasilkan  puisi,  cerpen,  novel,  dan  bentuk karya  lainnya  adalah  remaja  yang  telah berkarya literasi di sekolah dan lingkungan sekitar. Literasi sejak dini memberikan jalan siswa  untuk  rajin  membaca.  Setelah  itu, proses  reproduksi  bahasa  memperkuat penguasaan literasi yaitu kegiatan menulis. Menurut  Ayu  Utami  (2017:174),  menulis merupakan  media  mengekspresikan  diri. Menulis  pun  merupakan  cara  menyatakan pendapat atau perasaan tentang sebuah per- masalahan. Menulis mampu untuk menya- lurkan emosi pribadi dan ketegangan jiwa.
Salah  satu  fungsi  menulis  yaitu  untuk menyalurkan  emosi  pribadi  serta  media mengekspresikan  diri.  Menulis  merupakan salah satu hal yang dilakukan untuk meng- atasi  kegalauan  serta  media  untuk  men- curahkan  isi  hati  bagi  remaja.  Menulis merupakan  bagian  perwujudan  kreativitas siswa  dalam  menuangkan  imajinasinya. Siswa  dapat  menyalurkan  imajinasinya dalam puisi dan cerpen sehingga karya siswa menjadi  sebuah  karya  literasi  yang  ber- manfaat  untuk  pengembangan  dirinya  se- bagai peningkatan daya saing sumber daya manusia.
Salah satu bentuk pengekspresian sastra oleh siswa yaitu dengan menulis puisi dan cerita  fiksi.  Puisi  adalah  karya estetis  yang memanfaatkan  sarana  bahasa  secara  khas. Puisi  juga  luapan  perasaan  atau  imajinasi penyair  yang  beroperasi  pada  persepsi- persepsi penyair sehingga menggambarkan suasana  emosi  yang  merupakan  penggam- baran dan pengekspresian gagasan perasaan, pandangan,  dan  sikap penyair.  Dari  unsur bahasa,  puisi  memiliki  bahasa  yang  pekat dan  padat.  (Sayuti,  2010:  26).  Unsur-unsur yang ada di dalam puisi memiliki nilai rasa yang  diekspresikan  oleh  penyair  dengan mengontemplasikan makna-makna.
Kesenangan  terhadap  sastra  adalah kesenangan adigung yang menerbitkan rasa haru.  Hiburan  yang  diberikan  oleh  sastra adalah hiburan spiritual (Adi, 2016:75). Oleh karena itu, karya sastra dalam hal ini cerita fiksi dan puisi merupakan media baik untuk mengekspresikan perkembangan mental dan kognitif  siswa.  Di  dalam  sebuah  puisi  dan ceria pendek, terdapat tema dan amanat yang di  dalamnya  terdapat  pesan  kuat  untuk pembentukan karakter remaja.
Karakter  adalah  suatu  kesadaran,  ke- sadaran  bersama,  sebagai  kesadaran  ber- bangsa  dan  bertanah  air  bahwa  segala sesuatu merupakan milik bersama. Hal yang paling menentukan adalah diri sendiri yang mengandung  kesadaran  pribadi  yang memang  sulit  diubah  apalagi  orang  lain (Ratna,  2014:281).  Karakter  tersebut  tidak bisa  muncul  serta  merta  tetapi  perlu  pem- biasaan  hingga  melekat  di  diri  seseorang. Pembelajaran  mengenai  karakter  perlu  di- mulai sejak dini dan diajarkan melalui semua mata  pelajaran  termasuk  tentang  sastra Indonesia.
Antologi karya sastra tersebut merupa- kan kumpulan karya puisi dan cerpen siswa binaan  Kantor  Bahasa  Banten  pada  tahun 2016.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  pada setiap hari Sabtu selama 3 bulan di SMAN 5 Cilegon. Kantor Bahasa Banten bekerja sama dengan sastrawan Lentera Internasional yang diketuai  oleh  M.  Rois  Rinaldi.  Pada  akhir kegiatan  selama  3  bulan  menghasilkan  pe- nampilan  teater  SMAN  5  Cilegon  yang ditampilkan  pada  Jambore  Sastra  di  Jawa Tengah tahun 2016. Antologi tersebut adalah karya  siswa  SMAN  5  Kota  Cilegon  yang dibukukan  dan  diterbitkan  oleh  Kantor Bahasa  Banten  dengan  judul  Suara-Suara Bangku Sekolah . Rumusan masalah penelitian adalah  bagaimanakah  analisis  psikologi sastra  dalam  antologi  karya  sastra  Suara- Suara  Bangku  Sekolah .  Tujuan  penelitian adalah  mendeskripsikan  psikologi  remaja
dalam  Antologi  karya  sastra  Suara-Suara Bangku Sekolah oleh SMAN 5 Cilegon

## TEORI
Penelitian  sebelumnya  mengenai  ana- lisis  psikologi  sastra  adalah  penelitian berjudul “Analisis Psikologi Sastra dan Nilai Pendidikan  dalam  Novel  “Entrok”  karya Okky  Madasari  serta  Relevansinya  sebagai Materi  Pembelajaran  Sastra  di  Sekolah Menengah Atas”. Artikel tersebut ditulis oleh Rika  Endri  Astuti,  Yanto  Mujiyanto,  dan Muhammad  Rohmadi.  Artikel  tersebut diterbitkan  di  jurnal  Basastra  Volume  4 Nomor  2,  Oktober tahun  2016. Hasil  pene- litiannya,  yaitu  struktur  yang  membangun Novel  Entrok  bertema  feminisme.  Tokoh utama  ada  dua,  yaitu  Marni  dan  Rahayu. Latar  tempat  novel  tersebut  meliputi Magetan, Ngawi, Jogjakarta, dan Semarang. Sudut  pandangnya  menggunakan  teknik akuan. Amanat novel adalah ketidakadilan yang  terjadi  pada  Orde  Baru.  Selain  itu, penelitian tersebut mendeskripsikan analisis kejiwaan  tokoh utama  dalam Novel Entrok dengan  teori  psikoanalisis  id,  ego,  dan superego Sigmund Freud yang dipengaruhi oleh faktor luar dan dalam. Nilai-nilai yang terdapat  dalam  novel  tersebut  adalah  reli- gius.  Hal  itu  tampak  pada  sikap  tokoh Rahayu yang menunjukkan sikap taat agama. Nilai lainnya adalah nilai sosial yang ditun- jukkan  melalui  sikap  patrialisme  Marni. Nilai moral dicontohkan dengan sikap tokoh Rahayu yang menolong tokoh Ndari. Nilai sejarah  tampak pada  latar  yang mengingat kembali  masa  orde  baru.  Keempat  hal  ini memiliki relevansi sehingga novel “Entrok” layak  menjadi  bahan  pembelajaran  sasra sesuai  dengan  KD  15.1  dan  15.  2  di  SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar (Astuti,dkk., 2016:175—176).
Penelitian  lainnya  adalah  penelitian berjudul  “Analisis  Tokoh  Utama  dengan Teori  Psikoanalisa  Sigmeund  Freud  pada
Cerpen  Hanakarya  Akutagawa  Ryou- nosuke” yang ditulis oleh Siti Rokhana dari Jurusan  Bahasa  Jepang  Universitas  Negeri Semarang  pada  skripsinya  tahun  2009. Penelitian Rokhana mendeskripsikan aspek psikologis  tokoh utama  dalam id,  ego,  dan superego  serta  mendeskripsikan  faktor- faktor yang mempengaruhi kejiwaan tokoh utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ego Naigu dapat menyanggupi id dari Naigu yang besar. Namun, superego belum bekerja sempurna  untuk  mengendalikan  id  dari Naigu. Secara garis besar, gejolak psikologis dari tokoh Naigu dibagi menjadi 2,yaitu (1) faktor yang mempengaruhi Naigu memen- dekkan  hidungnya,  antara  lain  faktor biologis, motif pemenuhan diri, faktor sosial, faktor  psikososial,  motif  harga  diri  dan kebutuhan mencari identitas diri, (2) faktor yang  mempengaruhi  Naigu  ingin  hidung panjangnya kembali  seperti semula,  antara lain,  faktor  psikososial  dan  faktor  emosi. (Rokhana, 2009: vii).
Penelitian ini membahas psikologi sastra melalui tema dan amanat dalam cerita me- lalui  teori  psikologi  perkembangan  remaja yang terdapat dalam kumpulan puisi ‘Suara- Suara  Bangku  Sekolah”  oleh  SMAN  5 Cilegon.  Secara  psikologis  perkembangan remaja  dapat  diamati  melalui  teori  tahap- tahap perkembangan kognitif yang dicetus- kan oleh Piaget. Pada anak usia 13 dan ado- lesen tersebut, anak mengalami pemfungsian tahap  operasional  formal  (Piaget),  yaitu kemampuan  untuk  memprediksi,  mengin- ferensi,  berhipotesis  tanpa  referensi.  Anak juga mengalami pengalaman tahap identitas versus  kebingungan  dan  beralih  ke  tahap otonomi moral. Pada tahap berikutnya, anak menunjukkan  kebebasannya  dari  keluarga sebagai langkah menuju awal kedewasaan. Tahap selanjutnya, anak mengidentifikasikan diri  dengan  dewasa  yang  dikagumi.  Se- lanjutnya, anak menunjukkan ketertarikan- nya pada isu-isu filosofis, etis, dan religius.
Pada tahap akhir, anak mencari sesuatu yang idealistis (Nurgiyantoro, 2016:63).
Menurut  Tarigan  (2011:52—53),  per- kembangan  psikologi  anak  sangat  penting untuk  diperhatikan  dalam  memahami  diri mereka. Sastra yang dikembangkan melalui teks-teks mampu menunjang perkembangan pribadi  yang  positif  melalui  berbagai pengalaman. Pada penelitian Maslow dalam Tarigan (2011:53), disarankan dan ditegaskan bahwa seorang insan tumbuh dan berkem- bang  melalui  suatu  hierarki  kebutuhan dimulai  kebutuhan  paling  dasar,  yaitu kebutuhan fisiologis hingga kebutuhan yang lebih  tinggi,  yaitu  perkembangan  remaja secara secara insani dan spiritual.

## METODE
Metode  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  yang  biasanya dilakukan  dalam  studi  sastra  dan  juga menjadi penting dalam penelitian ilmu-ilmu sosial (Adi, 2016: 239). Metode pengumpulan data yang digunakan menggunakan teknik catat dan studi pustaka. Studi pustaka untuk menemukan  segala sumber  yang berkaitan dengan objek penelitian (Faruk, 2015:56). Ciri utama  paparan  deskriptif  adalah  unitisasi, artinya analisis dikerjakan berdasarkan tiap- tiap topik, tema, feature, konsep, atau unsur (Siswantoro, 2010:81).
Langkah-langkah  untuk  melakukan analisis data puisi, yaitu yang pertama me- milih  pendekatan  yang  tepat  untuk  meng- analisis puisi, setelah itu memilih puisi atau cerpen  yang  akan  dianalisis.  Langkah berikutnya adalah menyusun hipotesis awal setelah  melakukan  pembacaan.  Langkah berikutnya,  yaitu  memarafrasekan  puisi. Setelah puisi diparafrasekan baru dianalisis sesuai  dengan  tema  dan  topik  yang  akan
diangkat. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menganalisis cerpen adalah mengum- pulkan cerpen yang akan dianalisis dan me- nentukan tema dan amanat masing-masing cerpen. Langkah  terakhir adalah  mengana- lisis  data  dalam  tema  dan  amanat  yang menggambarkan  situasi  sesuai  dengan pendekatan yang telah ditentukan.

## PEMBAHASAN
Tema  dan  Amanat  Puisi Suara-Suara Bangku Sekolah
Tema adalah sikap pengarang terhadap subjek  cerita  dan  ditemukan  dalam  suatu cerita (Sayuti, 2017: 202). Tema memuat apa yang ingin disampaikan oleh penulis kepada pembaca  secara  eksplisit  dan  implisit. Penentuan tema bisa ditentukan dengan dua kriteria. Pertama, penafsiran yang memper- timbangkan detail cerita untuk menemukan pengedepanan oleh penulis, kedua,  penen- tuan tema tidak bertentangan dengan detail cerita, dan ketiga, penafsiran tema hendak- nya  tidak  dinyatakan  bukti  yang  tidak  di- nyatakan dengan baik secara langsung dan tidak  langsung  dalam  karya  fiksi  (Sayuti, 2017:206).
Tema cerita hendaknya bermanfaat un- tuk pertumbuhan orang muda dan didasar- kan  pada  prinsip  keadilan  dan  kejujuran. Moral  yang  logis,  akhlak  yang  sehat,  dan prinsip-prinsip  etis  hendaklah  berlaku (Tarigan,  2011:116).  Hakikat  amanat  cerita adalah sesuatu hal yang baik yang ingin di- sampaikan kepada pembaca. (Nurgiyantoro, 2016:265).  Oleh  karena  itu,  tema  berhu- bungan secara tidak langsung dengan amanat cerita  untuk  mendukung  perkembangan psikologi remaja. Berikut ini tema dan amant puisi dalam antologi karya sastra Suara-Suara Bangku Sekolah .

## Tabel 3.1. Tema dan Amanat Puisi dalam Antologi Karya Sastra Suara-Suara Bangku Sekolah
No Nama Penulis Judul Puisi Tema Amanat/Pesan/Moral cerita 1 Valennisa Qunifah -Lelaki Penyusun Bata-Batu Empati sosial Pekerjaan apa saja baik asal dilakukan dengan rajin dan kerja keras Langit dan Bumi Lingkungan Alam diciptakan sang Maha Pencipta untuk dijaga 2 Fidella D. Alifia -Impian Tujuan hidup Raihlah impian selagi kita mampu -Pada Musim Itu Kepedulian sosial Tepatilah janji 3 Diana Fitri Astuti Entah Refleksi diri Manfaatkan pengalaman hidup Senja Refleksi diri Jangan  ada penyesalan dalam hidup 4 Vivin Novalia Hallowen Party Hubungan sosial Janganlah terjebak pada hubungan yang merugikan Guru Empati Sosial Hormati guru 5 Putri Noviyanah Mutiaraku Kasih sayang pada keluarga Cintai ibu Pada Waktu yang Akan Datang Tujuan hidup Sebaiknya tetap bersetia pada hubungan Koruptor Kritik sosial Janganlah mengorupsi uang negara Tugasku Kehidupan sehari hari Kerjakanlah tugas dengan rajin 6 Vivi Octavia Unicorn Hubungan sosial Jangan berputus asa dalam hidup Tangisan Malam Refleksi diri Minta ampunlah atas dosa kepada Tuhan 7 Monika Wardini Sang Pembangun Istana Keluarga Sayangi keluarga Andai Empati Sosial Mumpung masih muda, belajar dengan tekun 8 Maelani Kemelut Perempuan Refleksi diri Jadilah perempuan yang kuat Teman Hidup Hubungan sosial Sayangi sahabat 9 Reni Firayanti Rindu Sayang keluarga Sayangi ayahmu Saat Fajar Refleksi diri Manfaatkan waktu mudamu untuk meraih cita 10  Elma Sofia Kata Pensil Empati sosial Tersenyumlah meski masalah mendera Suara Rakyat Kritik sosial Dengarkan suara rakyat
Tujuh  belas  siswa  menulis  35  puisi dengan berbagai tema dan amanat. Menurut pengelompokan  tema,  tema  empati  sosial sebanyak  lima  puisi  (14,28%),  hubungan sosial keluarga sebanyak tujuh puisi (20%), refleksi diri sebanyak sepuluh puisi (28,5%), tema hubungan sosial masyarakat sebanyak empat puisi (11,4%), tema tujuan hidup se- banyak  tiga  puisi  (8,5%),  dan  tema  ling- kungan hanya satu puisi (2,86%).
Pada tema dan amanat puisi yang digu- bah oleh siswa SMAN 5 Kota Cilegon tersebut terdapat  tema  keseharian  remaja  tentang refleksi  diri,  hubungan  sosial,  keluarga, empati  sosial,  kepedulian  lingkungan,  dan tujuan  hidup.  Pada  usia  SMA,  siswa  tidak membatasi  pada  pengetahuan  tentang individu  saja,  tetapi  siswa  mulai  menum-
buhkan perhatian terhadap sekitarnya yaitu dengan membuat puisi tentang simpati dan hubungan sosial.
Menurut  Kohlberg  dalam  Tarigan (2011:55),  perkembangan  moral  anak-anak pada tahap lima dan enam. Pada tahap lima, anak mengetahui kriteria tingkah laku yang benar kini dipahami atau didasarkan dalam kaitannya dengan aturan umum yang standar dan  yang disetujui oleh  atau telah menjadi konvensi  masyarakat.  Tahap  enam,  yaitu keputusan-keputusan individual kini dida- sarkan pada kata hati, hati nurani, dan etika yang berlaku secara konsisten, dan universal (Tarigan, 2011: 55). Berikut ini tema dan ama- nat  cerita  pendek  dalam  Antologi  karya Sastra Suara-Suara Bangku Sekolah.
11 A.Husna Ruang Kosong Refleksi diri Kematian bisa datang kapan pun Anak Koin Empati sosial Pekerjaan apa pun lakukan dengan baik 12  Windi Maylawati Ibu Kasih sayang keluarga Cintai Ibu Kamu Hubungan sosial Sayangi sahabatmu 13  Ana Prasetya Waktu Tujuan hidup Raihlah citamu Hidup Ini Refleksi diri Semangatlah dalam menjalani kehidupan 14  Firda Amalia Ibuku Kasih sayang keluarga Cintai ibu Selamat Pagi Refleksi diri Pergunakan dengan baik masa mudamu 15  Andi Darmawan Seolah Aku Hubungan sosial Perbaikilah hubungan sosial dengan teman Keraguan Refleksi diri Dekatkan diri dengan tuhan 16  Kristia Pujiawati Muslimah Refleksi diri Bersikaplah lebih baik untuk diri sendiri No Nama Penulis Judul Puisi Tema Amanat/Pesan/Moral cerita 1 Valennisa -Lelaki Penyusun Empati sosial Pekerjaan apa saja baik asal dilakukan
Tabel 3.2. Tema dan Amanat Cerita Pendek dalam Antologi

## Karya Sastra Suara-Suara Bangku Sekolah
No  Nama Penulis Judul Cerpen Tema Amanat 1. Ami Amalia Metamorfosis Keluarga Sebaiknya orang tua menyisihkan waktu untuk berkomunikasi dengan anak 2. Firda Amailia Hijrah Akhwat Religi, persahabatan Laksanakan perintah Allah agar menjadi pribadi lebih baik 3. Kristia Pujiawati Rani Kepedulian sosial Bekerja keras sejak usia muda dan pantang menyerah 4. Valennisa Ritus Yem Pii Yek Kasih sayang keluarga Jangan membantah dan melawan orang tua 5. Vivin Novalia Teka Teki Dompet Audi Kepedulian sosial Bersikaplah ksatria untuk mengakui kesalahan 6. Elma Sofia Daftar Hadir di Waktu Duha Persahabatan  Saling mengingatkan dalam kebaikan 7. Fidela Devina Penghubung Masa Depan Kepedulian lingkungan Tolong menolong dalam kebaikan 8. Putri Noviyanah Kenangan Persahabatan  Ikhlas terhadap kematian seseorang 9 Vivi Oktavia Denger Dong, Gis! Persahabatan  Janganlah bersikap egois 10 Windi Maylawati  Kacamata Gaib Kepedulian Sosial Sayangilah sesama manusia 11 Andi Darmawan  Love Rain persahabatan  Sayangi sahabat 12 M. Nasir Tidur Tak Berselimut Kasih sayang keluarga Cintai keluargamu
Menurut  pengelompokan  tema,  tema hubungan  sosial  masyarakat  terdapat  tiga cerpen  (25%),  tema  hubungan  sosial  per- sahabatan terdapat lima cerpen (41%), tema kepedulian sosial terdapat tiga cerpen (25%) dan  tema  kepedulian  lingkungan  terdapat satu cerpen (8%).

## Puisi  dan  Cerpen  Remaja  Bertema Empati  Sosial
Pada  antologi  puisi  Suara-Suara  Bangku Sekolah ,  terdapat  lima  puisi  bertema  empati sosial.  Empat  puisi  tersebut  adalah  puisi “Lelaki Penyusun Bata-Batu” karya Valennisa Qunifah,  “Guru”  karya  Vivin  Novalia, “Andai” karya Monika Wardini, dan “Anak Koin” karya A. Husna. Puisi “Lelaki Penyu-
sun Bata-Batu” bertutur tentang aktivitas lelaki pembuat  batu  bata  dari  tanah  liat.  Puisi “ Guru” menceritakan profesi guru yang mem- bimbing si penulis puisi. Puisi “Andai” ber- kisah tentang pekerjaan pengemis di pinggir jalan  sebagai  sebuah  pekerjaan  yang  ingin dihindari, dan “Anak Koin” bercerita tentang kehidupan anak pencari koin di pelabuhan.
Empati  adalah  sebuah  keadaan  emosi, tetapi  memiliki  komponen  kognitif—ke- mampuan untuk melihat keadaan psikologis dalam diri orang lain, atau apa yang disebut sebagai  pengambilan  perspektif.  Perasaan positif  seperti  empati  memberikan  kontri- busi  terhadap  perkembangan  moral  anak. Merasakan empati berarti beraksi terhadap perasaan  orang  lain  dengan  respons  emo- sional yang mirip dengan perasaan orang lain (Damon dalam Santrock, 2007:129).
Puisi bertema empati sosial dalam kum- pulan puisi dan cerpen SSBB sejumlah lima puisi  atau  14,28%  dari  total  keseluruhan. Empati sosial tercipta saat hati nurani remaja tergerak  melihat  kesenjangan  yang  ada  di depan  matanya.  Puisi  tersebut  merupakan media  remaja  untuk  mengekspresikan  dan menyampaikan empati dalam bentuk kata- kata.  Remaja  berempati  saat  melihat  sese- orang lelaki yang menyusun batu-batu. Puisi gubahan  Valenisa  Qunifah  menceritakan kehidupan seorang kuli yang membuatnya berempati dengan kehidupan kuli tersebut.
Vivin  Novalia  berempati  pada  profesi guru  dan  Monika  Wardani  berempati  ter- hadap sebuah kondisi seseorang yang tidak memungkinkan untuk berpendidikan tinggi dan  menjadi  pengemis  di  hari  tuanya.  A. Husna tumbuh rasa empatinya saat melihat keseharian anak  kecil yang harus terjun  ke laut  untuk  mencari  koin  sebagai  penghi- dupan sehari-harinya. Puisi-puisi di atas me- nunjukkan sikap empati sosial yang tumbuh di kalangan  remaja sebagai tanda tumbuh- nya  hati  nurani  dan  hal  ini  dekspresikan melalui  puisi.

## Puisi  dan  Cerpen  Remaja  Bertema Hubungan dan Kepedulian Sosial
Remaja  harus  mengenal  hubungan  so- sial baik antar sesama rekan sebaya maupun dengan lintas usia. Remaja dengan hubungan sosial  yang  baik  akan  terhindar  dari  per- buatan antisosial. Pertemanan memiliki enam fungsi  (Gottman  &  Parker,  1987  dalam Santrock,  2007:220).  Pertemanan  memiliki fungsi  sebagai  persahabatan.  Siswa  mene- mukan rekan yang familiar, yaitu seseorang yang  mau  menghabiskan  waktu  bersama mereka  dan  bergabung  dalam  aktivitas kolaboratif.  Fungsi  pertemanan  berikutnya adalah sebagai stimulasi. Dengan berteman, anak-anak  mendapatkan  informasi  yang menarik, memberikan  kesenangan,  dan  hi- buran.  Pertemanan  berfungsi  untuk  mem- berikan dukungan fisik karena di dalamnya terdapat sumber daya dan bantuan. Dalam pertemanan  pun,  terdapat  dukungan  ego, yaitu  terdapat  harapan  akan  dukungan, semangat, dan umpan balik yang membantu anak-anak  memelihara  kesan  diri  mereka sendiri  sebagai  individu  yang  kompeten, menarik, dan pantas ditemani. Pertemanan juga menyediakan informasi tentang posisi anak-anak terhadap orang lain dan apakah anak-anak  tersebut  berlaku  baik.  Yang  ter- akhir, dalam pertemanan, anak-anak meng- alami  hubungan  yang  hangat,  dekat,  dan saling  memercaya  dengan  individu  yang lain, yaitu hubungan yang melibatkan keter- bukaan diri (Santrock, 2007:220—221).
Hubungan sosial melingkupi hubungan siswa  dengan teman sebaya, keluarga, dan lintas  usia.  Puisi  yang  bertema  hubungan sosial pada kumpulan puisi dan cerpen SSBS berjumlah tujuh puisi untuk hubungan sosial keluarga  (20%)  dan  lima  puisi  hubungan sosial  masyarakat  (11,4%).  Cerita  pendek tentang  hubungan  sosial  persahabatan terdapat  lima  cerpen  (41%)  dan  hubungan sosial masyarakat sejumlah tiga cerpen (25%).
Cerpen karya Putri Noviyanah bertema persahabatan berjudul “Kenangan”. Cerpen ini  memiliki  tema  menarik  yaitu  seorang remaja yang merasa kehilangan sahabatnya yang telah terpisahkan oleh kematian. Salah satu  cara  untuk  tetap  mengingat,  yaitu dengan menuliskan kenangan tentang saha- bat yang telah meninggal. Hal ini merupakan sebuah  dukungan  ego  terhadap  sahabat karena dalam hal pertemanan terdapat rasa saling percaya dan bersikap hangat terhadap teman  sebaya.  Sikap  keterbukaan  dan  per- caya  merupakan  sikap  yang  harus  ditum- buhkan ketika usia remaja karena pada masa dewasa  nantinya,  sikap  kepercayaan  me- rupakan modal untuk melangkah ke depan.
Cerita pendek pada antologi karya sastra SSBS bertema kepedulian sosial terdapat tiga cerpen  (25%)  dari  total  keseluruhan. Kepedulian  sosial  merupakan  bagian  dari pendidikan karakter yang berkembang pada diri remaja.  Pada  usia  ini,  remaja  memulai untuk pengambilan perspektif, yaitu remaja menyadari  pengambilan  perspektif  yang berlangsung  secara  bersama  tidak  selalu menghasilkan  perasaan  memahami  yang lengkap.  Konvensi  sosial  dipandang  perlu karena  dimengerti  oleh  seluruh  anggota kelompok terlepas dari posisi, pengalaman, atau perannya (Santrock, 2007:59).
Kepedulian  sosial  tumbuh  saat  remaja mampu  mengambil  perspektif  orang  lain dan  memahami  perasaan  dan  pikiran mereka.  Proses  inilah  yang  menimbulkan perasaan peduli pada orang lain dan meng- hadirkan respons berupa ekspresi pada puisi agar orang lain pun merasakan kepedulian yang mereka rasakan.
Puisi  dan  Cerpen  Remaja  Bertema Refleksi  Diri,  Kepedulian  Lingkungan, dan Tujuan Hidup
Puisi  pada  antologi  karya  sastra  SSBS bertema refleksi diri sebanyak sepuluh puisi
(28,5  %).  Pada  masa  remaja,  remaja  meng- alami  self-conscioussness  (kesadaran  diri) untuk kali pertama (Santrock, 2007:57). Re- maja belajar untuk mengenal egonya sendiri dan  disibukkan  dengan  kegiatan  pema- haman  diri.  Refleksi  diri  merupakan  dari perkembangan kognitif dan moral pada usia remaja.
Remaja  merefleksikan  diri  terhadap masa mudanya untuk dimanfaatkan dengan baik agar tidak menyesal di hari tua. Remaja juga merefleksikan dirinya agar mengingat kematian  dan  mendekatkan  diri  kepada Tuhan.  Remaja  juga  merefleksikan  dirinya untuk  bersikap  lebih  baik  untuk  dirinya sendiri. Refleksi diri merupakan sebuh jalan untuk  sebuah perbaikan  baik  dalam  moral maupun  spriritual.  Diana  Fitri  Astuti,  Vivi Octavia,  Maelani,  Reni  Firayanti,  dan  A. Husna  berkisah  tentang  refleksi  diri  yang dilakukannya dan menuangkan pikiran serta harapannya dalam puisi yang mereka buat.
Puisi  pada  antologi  karya  sastra  SSBS bertema  kepedulian  terhadap  lingkungan hanya  satu  puisi  (2,86%).  Cerpen  bertema kepedulian lingkungan terdapat satu cerpen yaitu  8%  Lingkungan  merupakan  wilayah kontak  bagi  remaja  dan  hal  tersebut  tentu menimbulkan minat terhadap sesuatu yang ada di sekitar remaja. Saat remaja mendapati sebuah kondisi yang terasa memilukan dan membutuhkan perhatian secara menyeluruh maka remaja akan mengekspresikan dalam bentuk puisi apa yang ada di sekitarnya.
Puisi  pada  antologi  karya  sastra  SSBS bertema  tujuan  hidup  sebanyak  tiga  puisi (8,5 %). Siswa pada usia remaja  sudah me- ngenal self-esteem. Self-esteem yaitu penilaian seseorang  untuk  dirinya.  Self-esteem  inilah yang menghadirkan persepsi keberhargaan seseorang  dan  menimbulkan  tujuan  hidup sehingga  tercipta  individu  dengan  pen- capaian tertentu.

## SIMPULAN DAN SARAN
Antologi  karya  sastra  berjudul  Suara- Suara  Bangku  Sekolah merupakan  antologi karya sastra siswa hasil binaan literasi Kantor Bahasa Banten bekerja sama dengan komu- nitas  sastra  Cilegon  dan  SMAN  5  Kota Cilegon. Dua belas siswa menulis dua belas cerpen. Menurut pengelompokan tema, tema hubungan  sosial  masyarakat  terdapat  tiga cerpen (25 %), tema hubungan sosial persa- habatan  terdapat  lima  cerpen  (41%),  tema kepedulian sosial terdapat tiga cerpen (25%), dan  tema  kepedulian  lingkungan  terdapat satu cerpen (8%). Tujuh belas siswa menulis 35 puisi dengan berbagai tema dan amanat. Menurut pengelompokan tema, tema empati sosial sebanyak lima puisi (14,28%), hubung- an sosial keluarga sebanyak tujuh puisi (20%) , refleksi diri sebanyak sepuluh puisi (28,5%), tema hubungan sosial masyarakat sebanyak empat  puisi  (11,4%),  tema  tujuan  hidup sebanyak  tiga  puisi  (8,5%),  dan  tema  ling- kungan hanya satu puisi (2,86%).
Puisi dan cerpen yang bertema hubung- an dan kepedulian  sosial merupakan salah satu bentuk perkembangan psikologi remaja yaitu tentang pertemanan yang mulai diben- tuk  dan  diekspresikan  menjadi  puisi  oleh remaja  SMAN  5  Cilegon.  Puisi  dan  cerpen bertema  refleksi  diri,  kepedulian  diri,  dan tujuan hidup merupakan sebuah gambaran tentang  perkembangan  kognitif  dan  moral pada usia  remaja. Kemampuan  literasi me- nulis sama pentingnya dengan literasi mem- baca.  Sejalan  dengan  itu,  menjadi  penting pula  untuk  mengapresiasi  karya  siswa SMAN 5 Cilegon. Puisi siswa tersebut sarat dengan  pesan  yaitu  perlunya  kerja  keras, sifat rajin, keimanan, cita-cita, sikap menepati janji, belajar dari pengalaman masa lalu, dan menyayangi  keluarga. Tulisan  ini  diharap- kan  memberikan inspirasi kepada siswa  di seluruh  Indonesia  agar  terus  menulis  dan berkarya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, Ida Rochani. 2016. Fiksi Populer: Teori dan Metode  Kajian .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar.
Astuti. 2016. Analisis Psikologi Sastra dan Nilai Pendidikan dalam Novel Entrok karya Okky Madasari serta Relevansinya sebagai Materi Pembelajaran Sastra di Sekolah Menengah Atas .  Basastra,  Volume  4,  Nomor  2 bulan Oktober.
Faruk,  Prof.  2015.  Metode  Penelitian  Sastra (Sebuah Penjelajahan Awal). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2016.  Sastra  Anak:
Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak .
Yogyakarta:  Gajah  Mada  University Press.
Ratna, Nyoman Kutha. 2014. Peranan Karya Sastra, Seni, dan Budaya dalam Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rokhana,  Siti.  2009.  Analisis  Tokoh  Utama dengan Teori Psikoanalisa Sigmeund Freud pada  Cerpen  Hanakarya  Akutagawa Ryounosuke .  Universitas  Negeri Semarang: Skripsi tidak diterbitkan.
Santrock, John. W. 2007. Perkembangan Anak
(Edisi Kesebelas Jilid 2) . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sayuti,  Suminto.  2010.  Berkenalan  dengan
Puisi .  Yogyakarta:  Penerbit  Gama Media.
—————————-.  2017.  Berkenalan dengan Prosa Fiksi . Yogyakarta: Cantrik Pustaka
Siswantoro.  2010.  Metode  Penelitian  Sastra
(Analisis  Struktur  Puisi) .  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2011.  Dasar-Dasar
Psikosastra . Bandung: Penerbit Angkasa.
Utami, Ayu. 2017. Menulis dan Berpikir Kreatif Cara Spiritualisme Kritis Jilid 1 .  Jakarta:
Kepustakaan Populer Gramedia.