## Grenek: Jurnal Seni Musik
Volume 12, Issue 1, Pages 82 – 92 June 2023 e-ISSN: 2579-8200 p-ISSN: 2301-5349 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/grenek/issue/view/2805

## Analisis Penggunaan Metode Hand Sign dalam Pembelajaran Angklung pada Siswa Sekolah Dasar
Neng Nadiana 1*
Riza Fatimah Zahrah 2
Agus Ahmad Wakih 3 1-3 Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Perjuangan Tasikmalaya, Tasikmalaya, Indonesia.
* email: nengnadiana2018@gmail.com
Kata Kunci Metode, Hand Sign, Angklung.
Keywords :
Method, Hand Sign, Angklung.
Received : April 2023 Accepted : May 2023 Published : June 2023

## Abstrak
Penelitian dilatarbelakangi dengan observasi awal pada saat melaksanakan PLP II di SDN 2 Tuguraja Tasikmalaya, terlihat fenomena bahwa peserta didik tidak tertarik terhadap  pembelajaran  angklung  karena  dianggap  membosankan  terhadap pembelajaran  angklung.  Maka  tujuan  penelitian  mendeskripsikan  penggunaan metode hand  sign ,  mendeskripsikan  hambatan  penggunaan  metode hand  sign , mendeskripsikan solusi untuk mengatasi hambatan penggunaan metode hand sign dalam  pembelajaran  angklung.  Metode  penelitian  yang  digunakan  deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan data observasi secara langsung ke  SDN  2  Tuguraja  untuk  mengetahui  penggunaan  metode hand  sign dalam pembelajaran angklung, wawancara kepada wali kelas, pelatih, serta peserta didik dan dokumentasi sebagai bukti telah melakukan penelitian serta populasi sampel atau  responden  kepada  6  peserta  didik  kelas  V  yang  selalu  mengikuti  latihan pembelajaran angklung di SDN 2 Tuguraja. Hasil dari penelitian yang dilakukan bahwa  dengan  menggunakan  metode hand  sign dalam  proses  latihan  rutin pembelajaran angklung yaitu dapat memudahkan peserta didik dalam proses latihan pembelajaran  angklung,  menarik  perhatian  para  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran alat musik angklung karena metode hand sign dianggap unik, hal positif yang  didapatkan  peserta  didik  dalam  mengikuti  setiap  proses  latihan  rutin pembelajaran  angklung  yaitu  menanamkan  perilaku  disiplin,  tanggung  jawab, kreativitas serta kerjasama. Kesimpulan dari penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran  angklung  dapat  memudahkan  serta  dapat  menarik  perhatian  para peserta didik dalam pembelajaran angklung, hambatan dalam penerapan metode hand sign yaitu peserta didik selalu bercanda, sehingga suasana menjadi ricuh dan tidak efektif, solusi hambatan penerapan metode hand sign pelatih harus senantiasa mengawasi proses latihan pembelajaran angklung, memberi motivasi dan memberi apresiasi.

## Abstract
The research background is the initial observation when carrying out PLP II SDN 2  Tuguraja  Tasikmalaya,  it  is  seen  that  student  are  not  interested  in  learning angklung because it is considered boring to learning angklung. Then the purpose of the hand sign method, to describe the obstacles to using the hand sign method, to describe solutions to overcome obstacles to the use of the hand sign method in learnig  angklung.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative  using observation data collectoin techniques directly to SDN 2 Tuguraja to find out the use  of  the  hand  sign  method  in  learning  angklung,  interviews  with  homeroom teacher,  trainers,  and  stidents  and  dokumentation  as  evidence  that  they  have conducted research and sample population or respondents to 6 grade V students who  always  take  part  in  angklung  learning  exercises  at  SDN  2  Tuguraja.  The results  of  the  research  conducted  show  that  using  the  hand  sign  method  in  the process of routine angklung learning exercises can make it easier for students to practice angklung learning, attract the attention of students to take part in learning the  angklung  musical  instrument  because  the  hand  sign  method  is  considered unique,  the  positive  things  that  students  get  in  participating  in  each  processof routine  angklung  learning  training  are  instilling  discipline,  responsibility, creativity  and  cooperation.  The  conslusion  from  the  use  of  the  hand  sign  method  in angklung learning can facilitate and attract the attention of students in angklung learning, obstacles  in  the  application  of  the  hand  sign  method  are  students  always  joking,  so  the atmosphere becomes chaotic and ineffective, the solution to the obstacles in applying the hand sign  method the coach  must  always oversees  the process  of  learning  the  angklung,  giving motivation and giving appreciation.
© 2023 Nadiana, Zahrah, Wakih. Published by Faculty of Languages and Arts - Universitas Negeri Medan . This is Open Access article under the CC-BY-SA License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.24114/grenek.v12i1.45162

## PENDAHULUAN
Metode hand  sign merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran alat  musik  angklung dengan  cara  memperagakan  pola  gerakan  tangan  sebagai  simbol  nada-nada.  Sesuai  dengan  pendapat  ( Sutanto  & Firmansyah, 2022 ) Secara fungsional penggunaan metode hand sign pada permainan ansambel angklung diatonis yakni agar memberikan instruksi mengenai melodi. Penerapan hand sign bertujuan untuk menumbuhkan rasa musikalitas bagi peserta didik. Musikalitas pada peserta didik dapat ditinjau dari bagaimana peserta didik mampu menerapkan musik dalam kehidupan sehari-hari dengan kemampuannya pada saat membaca notasi. Nada-nada tersebut meliputi do, re, mi, fa,  sol,  la,  si. Dengan  cara  memainkan  lagu  melalui  peragaan  gerakan  pola  tangan  atau  pola  gerakan  tangan  bisa mengembangkan salah satu keterampilan dalam melatih solfage ( Houlahan & Tacka 2015 ). Metode hand sign merupakan pembelajaran alat musik pada angklung diatonis yaitu dengan merubah notasi musik  dengan  menggunakan  gerakan  pola  tangan  yang  mudah  dipahami.  Metode hand  sign bisa  digunakan  pada pembelajaran ansambel dengan cara membuat kelompok nada instrument musik. Metode ini juga bisa disebut sebagai bahasa musik dalam pembelajaran ansambel peserta didik yang cukup besar. Di Indonesia metode hand sign yang masih dipergunakan di (SAU) Saung Angklung Udjo tepatnya berada di Bandung. Dengan memperagakan gerakan tangan bisa membantu memudahkan serta mengembangkan rasa keingintahuan peserta didik terhadap pembelajaran alat musik angklung. Sesuai dengan pendapat ( Sunartin & Setiaji, 2020 ) menyatakan pendapatnya bahwa implikasi dalam setiap proses pembelajaran alat musik angklung terhadap peserta didik yakni bisa menumbuhkan kemampuan stimulus minat serta  bakat  melalui  bentuk  pengetahuan  pembelajaran  seni,  peserta  didik  mampu  meningkatkan  kreativitas  melalui kegiatan praktek langsung agar semakin meningkatkan kecintaannya terhadap alat musik angklung.
Metode hand sign (Kodaly) diterapkan dalam pembelajaran angklung yaitu menggunakan gerakan anggota tubuh yakni simbol-simbol gerakan tangan yang mudah dipahami. Pertama kali ditemukan oleh seorang bernama John Spencer Curwen pada tahun 1816-1880 kemudian dikembangkan kembali oleh Kodaly, metode ini mempunyai arti pada setiap gerakan tangan pada nada-nada mulai dari do sampai si menurut Choksy, 1981 ( Fadhilah, 2018 ).
Angklung merupakan alat musik tradisional yang berasal dari suku Sunda Provinsi Jawa Barat. Sesuai dengan pendapat ( Rosyadi, 2012 ) alat musik angklung yang berasal dari bambu, kemudian masyarakat selalu memanfaatkan bambu  sebagai  alat  kebutuhan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  misalnya  sebagai  bahan  bangunan,  tiang,  bahan  bakar, kerajinan, alat musik dll. Cara memainkan angklung yaitu dengan cara menggunakan teknik kurulung (getar) karena pada umumnya semua sekolah menggunakan teknik kurulung dan diharapkan  mampu menjadikan peserta didik semakin mempunyai daya tarik terhadap pembelajaran alat musik angklung.  Menurut pendapat  ( Hermawan, 2013 ) angklung juga suatu bentuk alat musik yang mempunyai sentuhan kreatifitas, maka angklung merupakan suatu bentuk alat musik yang sesuai dengan kreativitas masing-masing individu pembuatnya. Angklung yang digunakan dalam pembelajaran yaitu angklung diatonis atau sering disebut juga angklung pak Daeng. Angklung termasuk alat musik idiephone yaitu alat musik yang sumber bunyinya dapat bersuara apabila disentuh atau dipukul ( Swandaru, 2014). Menurut  ( Indrawaty,  dkk    2013 )  angklung  yang  berasal  dari  kata  Sunda  “angkleung - angkleungan”  yang merupakan gerakan dari para pemain yang mengghasilkan suara “klung”. Suara yang timbul berasal dari getaran tabung bambu dengan bagian lainnya. Selain itu, angklung merupakan salah satu alat musik multional, dikarenakan angklung memiliki nada yang ganda. Angklung merupakan Masterpiece of Oral and Intangible Humanity dari UNESCO sejak November 2010 menurut pendapat ( Herdianti, dkk 2021 ). Kesenian sunda ini ada sejak jaman masih adanya kerajaan sunda. Dahulu orang Eropa sedang melakukan perjalanan pada abad ke-19 ke tanah sunda mereka selalu melihat dan memperhatikan masyarakat sunda sering memainkan alat musik angklung. Angklung telah dikenal dan mulai dimainkan oleh masyarakat sunda sejak abad ke-7. Awal mula adanya kesenian angklung ini pada saat masyarakat mengalami kegagalan pada saat memanen padi, yang telah masyarakat percayai bahwa Dewi Sri atau Dewi Padi sedang marah. Kemudian masyarakat melakukan inisiatif untuk mendatangkan kembali Dewi Sri agar kegagalan pada saat panen tidak terjadi kembali. Masyarakat mempercayai bahwa Dewi Sri akan mendatangkan berkahnya untuk masyarakat melalui salah satu ritual dengan memainkan alat musik angklung.
Setelah melaksanakan observasi yang dilakukan pada saat PLP II, pembelajaran alat musik angklung ditentukan oleh faktor penghambat dan pendukung. Faktor penghambat yaitu peserta didik tidak tertarik terhadap pembelajaran alat musik angklung, peserta didik menganggap pembelajaran angklung membosankan dan jenuh saja. Sedangkan faktor pendukung berupa sarana untuk pembelajaran alat musik angklung yang memadai. Peserta didik tentunya mempunyai kemampuan, minat dan bakat yang berbeda namun melalui pembelajaran alat musik angklung diharapkan peserta didik dapat mengapresiasi musik tradisional ini dengan cara mengikuti setiap proses latihan rutin. Rasa ingin tahu terhadap alat musik angklung, sikap disiplin, tanggung jawab, kreativitas serta kerjasama, beberapa manfaat yang dapat dirasakan oleh peserta  didik  tersebut  dapat  terbentuk  melalui  pembelajaran  alat  musik  angklung.    Sesuai  dengan  pendapat ( Rachmadayanti,  2017 )  berpendapat  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  suatu  penanaman  nilai  karakter  kepada peserta didik yang meliputi pengetahuan, kesadaran dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai karakter tersebut.
Kekayaan budaya dari masing-masing daerah patut diapresiasikan dengan cara mengenalkan serta mengajarkan kepada peserta didik terhadap budaya lokal yang meliputi adat istiadat, tradisi, maupun alat musiknya. Sesuai dengan pendapat ( Pasaribu & Sinaga, 2021 ) menyatakan bahwa musik daerah merupakan musik yang terlahir dari budaya daerah yang telah diwariskan turun temurun secara lebih umum yang dikenal dengan musik tradisional. Yang bahkan pada saat ini  hampir  tidak dikenal  oleh  sebagian  masyarakat  sendiri,  betapa  mirisnya  jika  hal demikian  terjadi,  karena  budaya Indonesia harus patut kita jaga dan lestrikan. Sesuai dengan pendapat ( Hendy Yuliansyah, 2021 ) menyatakan pendapatnya bahwa fenomena terhadap keberadaan alat musik angklung di tanah aair, merupakan suatu fenomena bangsa yang terlahir dari anak bangsa yang mencoba mengeksplorasi ketertarikannya akan budaya musik. Maka dari itu sangat perlu sekali mengajarkan serta mengenalkan kepada generasi penerus bangsa agar budaya-budaya, tradisi maupun alat musiknya harus tetap lestari dan dicintai. Sebagai warisan budaya yang mampu beradaptasi dengan perkembangan jaman, angklung tradisional mempunyai nilai kearifan lokal yakni diimplementasikan didalam kehidupan Menurut ( Sumaludin, 2013 ). Penelitian  terdahulu  yang  relevan berdasarkan  penelitian  Valentina  Dwi  Pratiwi  dengan  judul  “Penekanan Metode Drill Dan Hand Sign Pada Ektrakurikuler Pembelajaran Musik Angklung Di SD Negeri 3 Jarakan Yogyakarta ” dengan metode penelitian menggunakan metode kualitatif, dengan hasil penelitian penekanan metode drill dan hand sign pada pembelajaran ektrakurikuler musik angklung di SD Negeri 3 Jarakan Yogyakarta berhasil diterapkan dengan baik dan siswa pun lebih aktif dan bersemangat dalam berlatih musik angklung. Berdasarkan penelitian Siska Kusumawardani dengan  judul  “Analisis  Keterampilan  Bermain  Alat  Musik  Angklung  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar”  dengan  metode menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif, dengan  hasil  penelitian  menunjukan  keterampilan  bermain alat musik angklung terdiri dari 1) pra persiapan yang terdiri yang terdiri dari pengrekrutan anak untuk masuk ekstra alat musik  angklung.  2)  persiapan  meliputi  merumuskan  tujuan  pembelajaran  bermain  angklung,  penentuan  metode pengajaran dalam keterampilan bermain angklung. 3) pelaksanaan, a) guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan materi tentang alat musik angklung b) guru mendemontrasikan angklung, cara memegang, cara memainkan nada yang dihasilkan c) diberikan pelatihan menggunakan angklung dan. 4) evaluasi yaitu dengan mengadakan pentas seni  bermain  angklung  yang  diadakan  disekolah  melalui  apresiasi  penonton.  Berdasarkan  penelitian  Toni  S.  Sutanto dengan judul “Pengembangan Metode Hand Sign Pada Simbol Harmoni Tonal Dalam Permainan Ansambel Angklung Diatonis” dengan menggunakan metode penelitian educational research and development (R&D) , dengan hasil penelitian ini bertujuan menghasilkan prototype symbol hand sign harmoni/akor untuk ansambel angklung diatonis. Maka peneliti mengidentifikasi permasalahan sebagai berikut, penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung, hambatan penerapan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung serta solusi untuk mengatasi hambatan terhadap penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung,  mendeskripsikan  hambatan  penggunaan  metode hand  sign dalam  pembelajaran  alat  musik  angklung, mendeskripsikan  solusi  untuk  mengatasi  hambatan  penggunaan  metode hand  sign dalam  pembelajaran  alat  musik angklung.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode    penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sesuai  dengan  pendapat ( Pratiwiyati,  2018 )  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  ialah  prosedur  penelitian  untuk  menghasilkan  suatu  data deskriptif seperti ucapan maupun tulisan serta perilaku seseorang yang aka diamati. Maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan serta menyaksikan secara langsung penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran angklung untuk mengetahui hambatan serta solusi untuk mengatasi hambatan dalam penerapan metode hand sign , penelitian dilaksanakan selama 4 hari. Subjek penelitian merupakan pihak yang menjadi responden dalam penelitian. Maka subjek penelitian merupakan  peserta  didik  kelas  V  yang  selalu  mengikuti  latihan  rutin  pembelajaran  alat  musik  angklung  dengan menerapkan pengunaan metode hand sign .
Alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi yang ditujukan kepada pelatih angklung serta kepada peserta didik yang selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. Pedoman wawancaraa yang ditujukan kepada pelatih angklung, wali kelas V, serta kepada para peserta didik yang selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran angklung. Alat tulis berupa kertas, buku dan pensil untuk mencatat data yang dianggap penting dalam proses penelitian berlangsung. Alat rekam untuk merekam pada saat proses wawancara berlangsung sehingga pada saat proses wawancara berlangsung lebih praktis. Dokumentasi sebagai salah satu tanda bukti bahwa peneliti telah melakukan penelitian.
Rancangan  percobaan  atau  desain  yang  digunakan  adalah  berupa  deskripsi  fenomena-fenomena  nyata  yang disaksikan secara langsung oleh peneliti yang bersifat alamiah tidak dibuat-buat sesuai dengan data yang ditemukan dilapangan. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan mengunakan sampel survey yaitu dilakukan kepada beberapa peserta didik yang selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung.
Variabel yang akan diukur ialah penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung dengan aspek  yang  diteliti  peserta  didik  memahami  gerakan  pola  tangan  ( hand  sign ),  pada  saat  peserta  didik  mampu mempraktikan metode hand sign . Hambatan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung dengan  aspek  yang  diteliti  peserta  didik  merasa  bosan  dengan  diterapkannya  metode hand  sign pada  saat  proses pembelajaran  alat  musik  angklung,  peserta  didik  selalu  merasa  kesulitan  ketika  diterapkan  metode hand  sign dalam pembelajaran alat musik angklung. Solusi dari hambatan diterapkannya metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung dengan aspek yang diteliti pelatih selalu memberi motivasi dan apresiasi pada peserta didik.
Teknik pengambilan data yaitu menggunakan teknik wawancara terstruktur maka peneliti harus mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan  yang  sudah  dirancang  sesuai  dengan  fenomena  yang  akan  diteliti  oleh  peneliti.  Observasi partisipasi yaitu peneliti ikut terlibat dalam suatu kegiatan yang diamati atau yang diobservasi. Dokumentasi sebagai sebagai salah satu bukti bahwa peneliti telah melaksanakan penelitian.
Analisis statisti yang digunakan adalah reduksi data yang merupakan suatu kegiatan merangkum hal-hal yang dianggap penting serta mencari sebuah tema dan polanya menurut Semiawan ( Drajat, 2020 ). Dalam sebuah reduksi data peneliti dapat mengumpulkan data dari hasil observasi, wawancara serta dokumentasi. Mengumpulkan data sebanyak mungkin untuk nantinya akan dilakukan penelitian sesuai dengan pendapat ( Purba & Barus, 2020 ) menyatakan bahwa reduksi data bukan hanya disederhanakan atau bahkan mengurangi kualitas data, namun sebaliknya, yaitu bertujuan meningkatkan suatu data agar kompilasi data semula yang belum teratur bisa disusun lagi menjadi bentuk baru.. Display data merupakan penyusunan data-data yang didapatkan dari informasi melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian  akan  ditarik  sebuah  kesimpulan  dan  akan  dilakukan  sebuah  tindakan  menurut  Agusta  ( Drajat,  2020 ). Kesimpulan merupakan hasil dari sebuah penelitian yang telah dijawab dari hasil fokus penelitian, kesimpulan dapat disajikan secara deskriftif pada objek penelitian dengan syarat berpedoman terhadap kajian penelitian. Ketika kesimpulan telah dilakukan maka selanjutnya akan dilakukan verifikasi, dengan sederhana setelah mengetahui kebenaran dari hasil penelitian yang telah didukung oleh data yang valid dengan melalui wawancara, oberservasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai analisis penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung di kelas V. Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui pengunaan, hambatan serta solusi dari hambatan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung. Penelitian dilaksanakan selama 4 hari mulai tanggal 24, 27 Januari sampai dengan tanggal 3, 4 Februari Tahun 2023 di kelas V SDN 2 Tuguraja Tasikmalaya, terdiri dari 40 peserta didik yang selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. Dan peserta didik yang dijadikan sampel atau respon dalam penelitian ini yaitu sebanyak 6 peserta didik. Latihan selalu diadakan dalam waktu satu kali dalam seminggu, dilaksanakan selama 1 jam pembelajaran tepatnya pada hari Jumat. Sejarah alat musik angklung di SDN 2 Tuguraja yaitu alat musik angklung yang merupakan sebagian pemberian dari pihak pemerintah dan sebagian lainnya membeli bertujuan untuk memenuhi kebutuhan serta falisitas alat musik tradisional di sekolah. Pembelajaran angklung diadakan bertujuan untuk memanfaatkan alat musik tradisional yang ada di sekolah, karena fasilitas memadai maka diadakan pembelajaran alat musik angklung di kelas V SDN 2 Tuguraja. Pembelajaran alat musik angklung baru diadakan pada akhir tahun 2022 tepatnya pada bulan November, karena sempat terjadi pendemic maka alat musik angklung tidak digunakan  dan  pembelajarannya  ditiadakan  selama  masa  pandemic.  Didalam  pembelajaran  alat  musik  angklung menerapkan metode hand sign atau pengubahan notasi musik ke dalam gerakan pola tangan yang mudah dipahami peserta didik. Tujuan penerapan metode hand sign yaitu untuk memudahkan peserta didik dalam pembelajaran alat musik angklung, metode hand sign diperagakan oleh dirijen yang merupakan peserta didik yang sudah menguasai setiap gerakan metode hand sign . Berdasarkan hasil observasi terhadap peserta didik yang selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran angklung yaitu UM, NA, SY, AI, AL, ZA.
Tabel 1 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajaran Angklung Terhadap Siswa Bernama UM
No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung 2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan
√ Peserta didik terlihat tidak merasa bosan 3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja
√
Peserta  didik  merasa  penerapan  metode hand  sign sangat menyenangkan
4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung.
√ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik mearsa lebih memudahkan
5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung
√ Peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan  dengan penerapan  metode hand  sign karena  gerakannya mudah dipahami 6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tertarik untuk mengikuti pembelajaran angklung
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung
√ Peserta  didik  sudah  memahami  gerakan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung
8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Peserta  didik  tertarik  dengan  penerapan  metode hand sign karena mudah dipahami 9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik selalu  bersungguh-sungguh  saat  pembelajaran angklung 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  termotivasi  untuk    mengikuti pembelajaran angklung oleh pelatih
Berdasarkan tabel. 1 menunjukan hasil observasi terhadap peserta didik UM, dengan menggunakan metode hand sign atau  pola gerakan tangan dari do sampai si yang mudah dipahami oleh peserta didik, tidak membuat UM merasa bosan justru sebaliknya UM menjadi lebih ingin tahu terhadap metode hand sign dalam pembelajaran angklung. UM merespon bahwa dengan menggunakan metode hand sign dalam pembelajaran angklung dapat menarik perhatiannya karena dianggap hal yang baru dan unik serta dapat memudahkan pada saat proses pembelajaran angklung berlangsung. UM selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran angklung serta UM sudah memahami gerakan metode hand sign atau pola gerakan  pada  tangan dari do sampai si . UM  selalu  termotivasi  oleh  pelatih agar  tetap  konsisten  dalam  pembelajaran angklung dan UM selalu bersungguh-sungguh dalam setiap proses latihan rutin pembelajaraan angklung.
Tabel 2 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajaran Angklung Siswa Bernama NA No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung 2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan
√ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tidak merasa bosan
3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja
√ Peserta  didik  antusias  terhadap  metode hand  sign karena dianggap unik 4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung. √ Dengan  penerapan  metode hand  sign dapat memudahkan peserta didik
5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung
√
Peserta  didik  tidak  kesulitan  dengan  penerapan metode hand sign karena mudah dipahami
6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tertarik terhadap pembelajaran angklung
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung
√ Peserta didik sudah menguasai gerakan metode hand sign
8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Penerapan  metode hand  sign dapat  memudahkan maka  peserta  didik  menjadi  tertarik  terhadap pembelajaran angklung
9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √ Penerapan  metode hand  sign dalam  pembelajaran angklung  menjadikan  peserta  didik  selalu bersungguh-sungguh saat mengikuti latihan rutin 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Pelatih  selalu  membuat  peserta  didik  termotivasi untuk  mengikuti pembelajaran angklung
Berdasarkan tabel. 2 menunjukan hasil observasi terhadap peserta didik NA, NA selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran  angklung.  Dengan  diterapkannya  metode hand  sign dalam  pembelajaran  alat  musik  angklung  tidak membuat NA merasa bosan, justru NA merasa tertarik dengan diterapkannya metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung. Metode tersebut dapat memudahkan NA pada saat pembelajaran angklung, karena sangat membantu apabila lupa terhadap notasi yang sudah dihafal maka NA bisa melihat dirijen yang memperagakan pola gerakan tangan atau hand  sign .  NA  tidak  merasa  kesulitan  dengan  diterapkannya  metode hand  sign justru  metode  tersebut  dapat memudahkan NA dalam proses latihan rutin pembelajaran angklung. NA terlihat sudah memahami setiap gerakan yang diperagakan oleh dirijen kemudian NA tertarik terhadap pembelajaran alat musik angklung karena dengan diterapkannya metode hand sign dianggap memudahkan dalam proses pembelajaran angklung. NA selalu bersungguh-sungguh dan semangat karena selalu termotivasi oleh pelatih agar tetap mengikuti latihan rutin pembelajaran angklung.
Tabel 3 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajraan Angklung Siswa Bernama SY No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung 2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan
√ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tidak mudah bosan
3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja √ Respon para peserta didik sangat antusias terhadap metode hand sign karena dianggap unik
4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung. √ Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik 5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung
√ Peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan  dengan penerapan  metode hand  sign karena  mudah dipahami
6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tertarik terhadap pembelajaran angklung
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung
√ Peserta didik sudah menguasai gerakan metode hand sign
8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Penerapan  metode hand  sign dapat  memudahkan maka  peserta  didik  menjadi  tertarik  terhadap pembelajaran angklung
9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √ Penerapan  metode hand  sign dalam  pembelajaran angklung  menjadikan  peserta  didik  selalu bersungguh-sungguh saat mengikuti latihan rutin 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Pelatih  selalu  membuat  peserta  didik  termotivasi untuk  mengikuti pembelajaran angklung
Berdasarkan tabel. 3 menunjukan hasil observasi terhadap peserta didik SY, SY selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran angklung. SY merespon sangat antusias, SY tidak merasa bosan atau biasa saja. Dengan diterapkannya metode hand sign dalam latihan rutin pembelajaran angklung dapat memudahkan SY, SY terlihat tidak merasa kesulitan dengan diterapkannya metode tersebut. SY terlihat sudah memahami metode hand sign karena dianggap memudahkannya pada saat proses latihan rutin pembelajaran angklung berlangsung. SY pun terlihat tertarik dengan metode hand sign karena dianggap unik. SY selalu bersungguh-sungguh dan bersemangat dalam setiap proses latihan pembelajaran alat musik angklung berlangsung, SY pun selalu termotivasi oleh pelatih agar tetap konsisten dalam setiap pertemuan pada saat latihan rutin pembelajaran alat musik angklung.
Tabel 4 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajaran Angklung Siswa Bernama AI No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung 2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan
√ Melalui penerapan metode hand sign tidak membuat peserta didik mudah bosan
3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja
√ Antusias  peserta  didik  terhadap  metode hand  sign karena sangat baik karena metode tersebut dianggap unik 4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung. √ Melalui  penerapan  metode hand  sign dapat memudahkan peserta didik
5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung √
Melalui  penerapan  metode hand  sign dalam pembelajaran  angklung  tidak  membuat  peserta didik  kesulitan  karena  metode hand  sign mudah dipahami 6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Melalui  penerapan  metode hand  sign dalam pembelajaran  angklung  dapat  menarik  perhatian peserta didik
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung √ Peserta didik sudah menguasai gerakan metode hand sign karena metode tersebut mudah dipahami 8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Melalui  penerapan  metode hand  sign dalam pembelajaran  angklung  dapat  memudahkan sehingga menarik perhatian peserta didik
9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √ Penerapan  metode hand  sign dalam  pembelajaran angklung  menjadikan  peserta  didik  selalu bersungguh-sungguh saat mengikuti latihan rutin 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Pelatih  selalu  membuat  peserta  didik  termotivasi untuk  mengikuti pembelajaran angklung
Berdasarkan tabel.4 menunjukan hasil observasi terhadap peserta didik AI, AI selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. Dengan diterapkannya metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung AI tidak merasa bosan atau biasa saja, AI justru terlihat merasa lebih dimudahkan saat diterapkannya metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung. AI terlihat tidak merasa kesulitan ketika diterapkannya metode hand sign AI justru menggap  metode  tersebut  unik  sehingga  menarik  minat  AI  untuk  mengikuti  latihan  rutin  pembelajaran  alat  musik angklung. AI terlihat bersungguh-sungguh dan bersemangat saat pembelajaran alat musik angklung berlangsung karena selalu mendapatkan motivasi dari pelatih untuk tetap selalu mengikuti setiap proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung
Tabel 5 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajaran Angklung Siswa Bernama AL No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung 2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan √ Peserta didik terlihat tidak merasa bosan 3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja
√ Peserta  didik  merasa  penerapan  metode hand  sign sangat menyenangkan 4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung. √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik mearsa lebih memudahkan
5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung
√ Peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan  dengan penerapan  metode hand  sign karena  gerakannya mudah dipahami
6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tertarik untuk mengikuti pembelajaran angklung
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung
√ Peserta  didik  sudah  memahami  gerakan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung
8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Peserta  didik  tertarik  dengan  penerapan  metode hand sign karena mudah dipahami 9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √ Penerapan  metode hand  sign dalam  pembelajaran angklung  menjadikan  peserta  didik  selalu bersungguh-sungguh saat mengikuti latihan rutin 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Pelatih  selalu  membuat  peserta  didik  termotivasi untuk  mengikuti pembelajaran angklung
Berdasarkan  tabel.  5  menunjukan  hasil  observasi  terhadap  peserta  didik  AL,  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran alat musik angklung. Dengan menerapkan metode hand sign dalam proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung AL terlihat tidak merasa bosan, merespon biasa saja, bahkan AL tidak merasa kesulitan saat diterapkannya metode hand  sign justru  malah  sebaliknya  memudahkan  AL  pada  saat  proses  latihan  rutin  pembelajaran  alat  musik angklung berlangsung. AL terlihat sudah memahami setiap gerakan pola tangan pada metode hand sign yang diperagakan oleh dirijen mulai dari nada do sampai si . AL pun tertarik mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung karena menggunakan metode hand sign dalam setiap proses latihan jadi lebih menarik perhatiannya karena dianggap unik. AL terlihat  selalu  bersungguh-sungguh  dan  bersemangat  karena  selalu  mendapatkan  motivasi  dari  pelatih  agar  selalu mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung.
Tabel 6 . Observasi Penggunaan Metode Hand Sign Dalam Pembelajaran Angklung Siswa Bernama ZA No Aspek yang diteliti Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Peserta  didik  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran angklung
2. Dengan  penggunaan  metode hand  sign peserta  didik merasa bosan √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tidak merasa bosan
3. Dengan  menggunakan  metode hand  sign peserta  didik merespon biasa saja
√ Peserta  didik  antusias  terhadap  metode hand  sign karena dianggap unik 4. Metode hand sign dapat memudahkan peserta didik dalam pembelajaran angklung. √ Dengan  penerapan  metode hand  sign dapat memudahkan peserta didik
5. Peserta didik selalu merasa kesulitan dengan penggunaan metode hand sign pada pembelajaran angklung
√
Peserta  didik  tidak  kesulitan  dengan  penerapan metode hand sign karena mudah dipahami
6. Peserta  didik  selalu  rajin  mengikuti  latihan  rutin  karena tertarik dengan metode hand sign √ Dengan  penerapan  metode hand  sign peserta  didik tertarik terhadap pembelajaran angklung
7. Peserta  didik  terlihat  sudah  memahami  dan  menguasai metode hand sign pada saat pembelajaran angklung
√
Peserta didik sudah menguasai gerakan metode hand sign
8. Peserta  didik  tertarik  dengan  penggunaan  metode hand sign dalam pembelajaran angklung √ Penerapan  metode hand  sign dapat  memudahkan maka  peserta  didik  menjadi  tertarik  terhadap pembelajaran angklung
9. Peserta  didik  selalu  bersungguh-sungguh  dan  semangat saat mengikuti pembelajaran angklung  dengan menggunakan metode hand sign √
Penerapan  metode hand  sign dalam  pembelajaran angklung  menjadikan  peserta  didik  selalu bersungguh-sungguh saat mengikuti latihan rutin 10. Peserta didik selalu termotivasi oleh pelatih untuk selalu mengikuti pembelajaran angklung √ Pelatih  selalu  membuat  peserta  didik  termotivasi untuk  mengikuti pembelajaran angklung
Berdasarkan  tabel.6  menunjukan  hasil  observasi  terhadap  peserta  didik  ZA,  selalu  mengikuti  latihan  rutin pembelajaran alat musik angklung, dengan menggunakan metode hand sign dalam proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. ZA tidak merasa bosan, ZA merespon antusias saat mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung karena menerapkan metode hand sign yang dapat memudahkan pada saat proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. ZA terlihat sudah memahami setiap pola gerakan tangan metode hand sign yang diperagakan oleh dirijen . ZA selalu mendapatkan motivasi dari pelatih untuk konsisten dalam mengikuti latihan rutin pembelajaran alat musik angklung. Sehingga ZA selalu bersugguh-sungguh dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran alat musik angklung.
Manfaat yang terkandung dalam proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung yakni, rasa ingin tahu peserta didik dapat dilihat pada saat peserta didik antusias mengukuti pembelajaran alat musik angklung, sikap disiplin peserta didik dapat dilihat pada saat mengikuti hitungan pada saat aba-aba akan dimulainya pembelajaran alat musik angklung, perilaku tanggung jawab peserta didik dapat dilihat pada saat hafal tiap notasi nada yang dimainkan, perilaku kerja sama peserta didik dapat dilihat pada saat kompaknya membunyikan angklung secara serentak, kreativitas peserta didik dapat dilihat pada saat memainkan alat musik angklung pula.
Gambar 1 . Gerakan metode hand sign dari nada do sampai si oleh dirijen
Berdasarkan pada gambar 1, menunjukan bahwa peserta didik yang sudah memahami dan menguasai setiap gerakan metode hand sign akan ditunjuk untuk menjadi dirijen memimpin peserta didik yang lain dalam proses latihan rutin pembelajaran alat musik agklung. Menjadi dirijen haruslah fokus karena dirijen diibaratkan supir pengemudi sebuah kendaran, jika yang mengatur kemudi baik dan fokus maka penumpang pun akan demikian.

## Gambar 2 . Proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung
Berdasarkan pada gambar 2, menunjukan bahwa dengan menerapkan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung dapat memudahkan peserta didik karena gerakan pola tangan yang diperagakan oleh dirijen mudah untuk dipahami dan dimengerti oleh peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan pendapat ( Hidayatullah, 2019 ) yang menyatakan bahwa “metode hand sign ialah pembelajaran musik melalui perubahan terhadap fungsi suatu notasi musik menjadi gerak tangan yang mudah untuk dipahami”. ( Rosydiana, 2017 )  Kecerdasan musik yaitu suatu kemampuan peka terhadap suara non verbal yang berada disekelilingnya. Pembelajaran angklung dengan penerapan metode hand sign Kodaly secara cepat dapat meningkatkan kompetensi saat pembelajaran angklung dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pada saat memainkan angklung dibanding dengan membaca notasi balok yang rumit ( Safitri, 2019 )
Melalui pembelajaran alat musik angklung secara langsung maka peserta didik akan lebih banyak berinteraksi dengan temannya maka akan timbul komunikasi dan kerjasama dengan kelompok ( Lestari, 2019 ). Peserta didik yang mengikuti  latihan  rutin  pembelajaran  alat  musik  angklung,  semua  peserta  didik  mempunyai  keunggulan  dibidang masing-masing.    Sesuai  dengan  pendapat  ( Kusumawardani  &  Aulia,  2020 )  menyatakan  bahwa  keterampilan  dalam memainkan alat musik angklung ialah salah satu keterampilan yang susah tanpa adanya latihan secara rutin. Melalui pembelajaran alat musik angklung peserta didik dikenalkan dan diajarkan terhadap musik tradisional angklung. Karena angklung merupakan warisan budaya asli asal dari Indonesia, sejak Tahun 2010 UNESCO mengakui bahwa angklung merupakan salah satu warisan budaya dunia. Maka seni budaya adalah pembelajaran yang pokok dan wajib di pelajari oleh para peserta didik ( Pangaribuan & Hirza, 2022 ). Kita sebagai masyarakat lokal yang mempunyai dan memiliki budaya tersebut harus bisa menjaga, melestarikan dan mencintai budaya ini.

## SIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu, penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung bertujuan  untuk  memudahkan  dan  manarik  perhatian  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  angklung.  Penggunaan metode hand sign sangat membantu dalam proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung, karena apabila peserta didik lupa terhadap notasi musik yang dimainkan pada saat pembelajaran alat musik angklung, maka peserta didik yang memainkan  angklung  dapat    melihat dirijen yang  memperagakan  pola  gera  tangan  atau  metode hand  sign sebagai pengungkapan simbol-simbol nada mulai dari nada do sampai si .  Hambatan-hambatan penerapan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung yaitu, peserta didik ada yang bercanda, ricuh, rebutan nomor angklung hal tersebut akan membuat peserta didik yang lain kurang fokus, jadi peserta didik yang kurang fokus bisa tertinggal membunyikan bagian angklung miliknya. Maka hal tersebut akan menyebabkan pembelajaran angklung menjadi terhambat dan kurang efektif.  Karena  akan  membuat  nada  yang  dihasilkan  kurang  berirama  dengan  baik  dan  kurang  keindahannya  saat
didengar. Solusi dari hambatan dalam penerapan penggunaan metode hand sign dalam pembelajaran alat musik angklung yaitu pelatih harus selalu mendampingi saat berjalannya proses latihan rutin pembelajaran alat musik angklung, selalu memberi motivasi kepada peserta didik berupa kata-kata motivasi semangat, dan pelatih harus selalu memberi apresiasi disetiap selesai latihan rutin pembelajaran alat musik angklung bertujuan untuk menambah semangat para peserta didik agar tetap konsisten dalam latihan rutin pembelajaran alat musik angklung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan artikel penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa tanpa adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak maka penyusunan artikel penelitian ini tidak dapat diiselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Yus Darusman, M. SI, selaku Rektor Universitas Perjuangan Tasikmalaya.
2. Riza Fatimah Zahrah, M. Pd, selaku dosen pembimbing utama yang dengan sabar dan teliti membimbing serta memberikan motivasi dalam penyusunan artikel penelitian ini.
3. Agus  Ahmad  wakih,  M.  Sn, selaku  dosen  pembimbing  pendamping  yang  dengan  sabar  telah  memberikan pengarahan selama penyusunan artikel penelitian ini.
4. Purnomo Saputro, M.Pd, selaku kepala sekolah SDN 2 Tuguraja yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian untuk kegiatan penyusunan artikel penelitian ini.
5. Ineu Parningsih, S.Pd.SD, selaku guru pelatih angklung yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas V SDN 2 Tuguraja yang telah menyisihkan waktunya untuk memberikan bantuannya.
7. Bapak  dan  ibu  serta  segenap  keluarga  yang  senantiasa  memberikan  dukungan  dari  segi  materil  serta  kasih sayangnya semi kelancaran kegiatan penyusunan artikel penelitian ini.
8. Seluruh rekan-rekan mahasiswa Universitas Perjuangan Tasikmalaya Angkatan 2019, yang telah bersama-sama melaksanakan penyusunan artikel penelitian ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan dorongan serta bantuan selama penyusunan artikel penelitian ini.
Peneliti berharap semoga artikel penelitian ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca yang budiman. Akhirnya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dan semoga yang terkandung dalam artikel penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

## DAFTAR PUSTAKA
Drajat, A. M. (2020). Analisis Penerapan Seni Tradisional Angklung Sered Balandongan Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Di SDN Balandongan. Skripsi . Universitas Perjuangan Tasikmalaya Fadhilah, A. (2018). Penerapan Metode Kodaly (Hand Sign) Dalam Ekstrakurikuler Angklung Di Madrasah Tsanawiah Negeri 10 Sleman Yogyakarta. Skripsi . Institut Seni Indonesia Yogyakarta Herdianti, S. R. (2021). Peranan Bahan Ajar Berbasis Lagu Daerah Pada Pembelajaran Angklung Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (1), 51-61. doi: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i1.32736
Hermawan, D. (2013). Angklung Sunda Sebagai Wahana Industri Kreatif Dan Pembentukan Karakter Bangsa. Jurnal Seni & Budaya panggung , 23(2), 109-209.  doi: https://doi.org/10.26742/panggung.v23i2.95
Hidayatullah, R. (2019). Bahasa Musik Dalam Pembelajaran: Metode Kodaly Sebagai Alat Untuk Berkomunikasi Dalam Ansambel . Jurnal Bahasa Dan Sastra , 20 (1), 25-34. doi: https://doi.org/10.23960/aksara/v20i1.pp25-34 Houlahan & Tacka. (2015). Kodaly Today: A Cognitive Approach To Elementary Musik Education ( 2 nd ed). Oxford University Press
Indrawaty, Y., Ichan, I., & M, E. A. (2013). Pengembangan Simulasi Pola Memainkan Angklung. Jurnal Informatika , 4 (2), 12-20
Kusumawardani, S & Aulia, N. N. (2020). Analisis Keterampilan Alat Musik Angklung Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 11 (1), 116-120. doi: https://doi.org/10.24176/re.v11i1.4975
Lestari, D. A. (2019). Meningkatkan Keterampilan Kerjasama pada Anak Kelompok B Melalui Metode Bermain Angklung Di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Kertasono  Sidayu  Gresik. Skripsi .  Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Ampel Surabaya
Pangaribuan, J & Hirza, H. (2022). Efektivitas Pengemasan Materi Musik Tradisional Berbasis Edmodo. Grenek: Jurnal Seni Musik, 11 (02), 1-16. https://doi.org/10.24114/grenek.v11i2.36938
Pasaribu, D. S & Sinaga, T. (2021). Analisis Bentuk, Makna Dan Fungsi Lagu Rura Silindung Aransemen Erizon Rasin Koto Karya Guru Nahum Situmorang. Grenek: Jurnal Seni Musik , 10 (1), 15-28. doi: https://doi.org/10.24114/grenek.v10i1.23539
Pratiwiyati, D. V. (2018). Penekanan Metode Drill Hand Sign Pada Ekstrakurikuler Pembelajaran Musik Angklung Di SD Negeri 3 Jarakan Yogyakarta. Skripsi . Institut Seni Indonesia Yogyakarta Purba, D. E & Barus, H. N. (2020). Implementasi Teknik Dasar Instrument Trompet Pada Mahasiswa Prodi Musik, FSP, ISI, Yogyakarta. Grenek: Jurnal Seni Musik, 9 (2), 83-94. doi: https://doi.org/10.24114/grenek.v9i2.20312
Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Siswa Sekolah Dasar Melalui Kearifan Lokal.
JPSD , 3(2), 201-214. doi: https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i2.2140
Rosyadi. (2012). Angklung: Dari Angklung Tradisional Ke Angklung Modern. Juornal of Historical And Cultural Research , 4 (1), 25-38. doi: http://dx.doi.org/10.30959/ptj.v4i1.122
Rosydiana, E. (2017). Meningkatkan Kecerdasaran Musik Melalui Permainan Angklung Di Paud Aulia. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 53-64. doi: https://doi.org/10.24853/yby.1.2.53-64
Safitri, D. S. (2019). Metode Hand Sign Kodaly Dalam Pembelajaran Musik Angklung Di SDN Sungai Bambu 05 Jakarta Utara. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.
Sumaludin, M. M. (2022). Angklung Tradisional Sebagai Sumber Belajar Sejarah Lokal. Journal Of History Education, 2 (1),
52-65. doi: https://doi.org/10.20527/pby.v2i1.5033
Sunartin,  A.  A  &  Setiaji,  D.  (2020).  Pembelajaran  Musik  Angklung  Melalui  Metode  Hand  Sign  Kodaly  Pada  Siswa Tunarungu Di Sekolah Luar Biasa Negeri Ciamis. Jurnal Kajian Penelitian dan Pendidikan dan pembelajaran , 4 (2), 569- 574. doi: https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2a.813
Sutanto, S. T & Firmansyah, A. (2022). Pengembangan Metode Hand Sign Kodaly Pada Simbol Harmoni Tonal Dalam Permainan  Ansambel  Angklung  Diatonis. (JPKS)  Jurnal  Pendidikan  dan  Kajian  Seni , 7 (1),  12-22.  doi: http://dx.doi.org/10.30870/jpks.v7i1.13332
Swandaru,  G.  (2014). Upaya Peningkatan  Keterampilan  Bermain  Instrumen  Musik  Angklung  Siswa  Kelas  B3  Dalam Pembelajaran  Angklung  Melalui  Metode  Drill  Di  TK  Dharma  Rini  Yogyakarta. Skripsi .  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Yuliansyah,  H.  (2021).  Meretas  Spiritual  Desain  Angklung. Jurnal  Panggung , 31 (2),  178-190.  doi: https://doi.org/10.26742/panggung.v31i2.1586