## RELATIONSHIP BETWEEN PERSONALITY
( OPENNESS, CONSCIENTIOUSNESS,
EXTRAVERSION, AGREEABLENESS, EMOTIONAL

## STABILITY) WITH STUDENT’S ENVIRONMENTAL MORAL BEHAVIOR

## ULIS PRATIWI PURNAMA SARI
Universitas Negeri Jakarta ulispratiwips@gmail.com

## ABSTRACT
This aim of this reseach is  to find out  the relationship between personality with  studen t’s  environmental  moral  behavior,  personality  consists  of  five factors  (openess,  conscietiousness,  extraversion,  agreeableness  and emotional stability) which  each of  the factors will be sought  the relationship with student’s environmental moral behavior. This research used quantitative with  survey  method,  involved  120  samples  in  Bhineka  Tunggal  Ika  Senior High  School.  Data  were  colleted  through  participant  observation  using  the instrument with quesioner. Based on the empirical data as the results of this reseach,  personality is important to improve student ’s environtmental moral behavior, especially on  openness, conscientiousness and emotional stability factors.
Keywords : personality , environmental moral behavior.

## I.  PENDAHULUAN
Untuk  membangkitkan  kesadaran  manusia  terhadap  lingkungan  hidup disekitarnya, proses yang paling penting dan harus dilakukan adalah dengan menyentuh hati. Jika proses penyadaran telah terjadi dan pola pikir terhadap lingkungan  telah  terjadi,  maka  dapat  dilakukan  peningkatan  pengetahuan dan  pemahaman  mengenai  lingkungan  hidup,  serta  peningkatan keterampilan dalam mengelola lingkungan hidup.
Akan  tetapi  perubahan  sosial  manusia  menyebabkan  rusaknya  lingkungan. Dari  hal  yang  paling  sederhana,  masyarakat  sekarang  kurang  perduli terhadap kondisi lingkungan. Sebagai contoh rusaknya hutan yang berfungsi sebagai penyimpan sumber air akibat  banyak masyarakat yang membuang sampah  di  bantaran  sungai,  pembangunan  yang  kurang  memperhatikan aspek  lingkungan  yang  dapat  mengurangi  daerah  resapan  air  dan pertambahan  jumlah  penduduk  juga  memberi  kontribusi  yang  cukup  besar terhadap  menurunnya  daya  dukung  lingkungan (carrying  capacity ).
Kepedulian  akan  lingkungan  yang  kurang  ini  harus  ditanggapi  dengan serius.  Salah  satu  langkahnya  adalah  melewati  dunia  pendidikan  Untuk mengendalikan  lingkungan  agar  tetap  terjaga  sebagaimana mestinya  maka diperlukan  pendidikan  kepada  setiap  individu,  selanjutnya  setiap  penduduk agar  bisa  menjaga  ekosistem  dan  kestabilan  lingkungannya.  Institusi pendidikan formal merupakan cara yang paling tepat untuk membangkitkan kesadaran  dan  perilaku  orang  banyak  terhadap  lingkungan  hidup. Pendidikan  lingkungan  hidup  berperan  untuk  memastikan  keadaan lingkungan  hidup  dapat  dijaga  dan  tidak  mengalami  kerusakan  lagi
sepenuhnya  untuk  terlaksananya  pembangunan  berkelanjutan  yaitu  upaya sadar dan terencana yang memadukan lingkungan hidup, termasuk sumber daya  ke  dalam  proses  pembangunan  untuk  menjamin  kemampuan kesejahteraan  dan  mutu  hidup  generasi  kini  dan  masa  depan.  Maka  siswa diharapkan memiliki environtmental moral behavior.
Selanjutnya  dikatakan,  Hogan  (1973)  percaya  bahwa moral  behavior ditentukan  oleh  lima  faktor:(1)  Sosialisasi  yaitu  kesadaran  sebagai  bagian anak  masyarakat  dan  aturan  orang  tua'perilaku  untuk  menjadi  baik.  (2) Penilaian  Moral  yaitu  belajar  untuk  berpikir  tentang  etika  kita  sendiri  dan sengaja  memutuskan  standar  moral  kita  sendiri.  (3)  Perasaan  Moral  yaitu internalisasi  keyakinan  moral  kita  ke  tingkat  dimana  kita  merasa  malu  dan bersalah ketika kita gagal untukmelakukan apa yang seharusnya.(4) Empati yaitu  kesadaran  situasi  orang  lain,  perasaan,  dan  kebutuhan  sehingga seseorang  terpaksa  untuk  membantu  mereka  yang  membutuhkan.  (5) Keyakinan  dan  pengetahuan  yaitu  mengetahui  langkah-langkah  dalam membantu  orang  lain  dan  percaya  bahwa  salah  satu  yang  bertanggung jawab untuk dan mampu membantu.
Selanjutnya  Juraite  menyatakan  bahwa  perilaku  lingkungan  mengacu  pada perilaku  sosial-sadar  yang  di  dasarkan  pada  tanggung  jawab  sosial  dan melibatkan  tujuan  individu    dan  sosial  yang  seseorang  ingin  capai  dengan perilaku  yang  ramah  lingkungan.  Menurut  Jan  Karzhanzl  menguraikan konsep  yang  disebut  orientasi  peta  tiga  bidang  dasar  faktor    yang berdampak terhadap perilaku lingkungan : (lihat gambar 1)
1). Faktor yang timbul dari kondisi lingkungan (kondisi eksternal),
2). Faktor kepribadian seorang individu,
3). Faktor hubungan pribadi seseorang dengan alam.
Gambar 1.  Tiga faktor yang mempengaruhi perilaku lingkungan seseorang
Selanjutnya  Bruno  S.  Frey  dan  Alois  Stutzer  menjelaskan  bahwa Environmental  moral sering  dikaitkan  dengan  sikap  pro-lingkungan  serta memiliki  keinginan  untuk  meningkatkan  lingkungan  yang  bersih.  Maka  dari uraian  definisi  diatas, Environmental  Moral  Behavior adalah  perilaku seseorang berupa perbuatan (tindakan atau kegiatan) yang peduli terhadap lingkungan, hal ini berkaitan dengan baik atau buruk perilaku tersebut sesuai dengan nilai atau paradigma lingkungan.
Menurut  Durupinar  Funda  (2009)  mengatakan  bahwa personality adalah gambaran  perilaku,  emosi,  temperamental,  dan  sifat  mental  lainnya  dari suatu  individu.  Banyak  sekali  teori personality yang  dipahami  dan dikeluarkan oleh para ahli, namun hanya ada 5 (lima) teori personality yang bias  diterima  dan  cukup  popular.  Ke-5  teori  itu  sering  disebut the  big  five personality dan  disingkat  menjadi  OCEAN.  OCEAN  terdiri  dari openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, dan neuroticism .
Faktor yang timbul dari kondisi lingkungan (kondisi eksternal)
Faktor kepribadian Faktor hubunganpribadi seseorang  dengan alam Perilaku Lingkungan
Lingkungan
Openness atau openness  to  experience atau  keterbukaan  terhadap pengalaman  yang  baru  memiliki  ciri  yaitu  penuh  dengan  ide  yang  baru, imajinasi  yang  aktif,  cerdik  dan  mendalam,  suka  refleksi  diri,  penasaran dengan  banyak  hal,  inovatif  dan  artistic.  Orang  yang  memilki  keterbukaan dan  pengalaman  yang  tinggi  cenderung  berhasil  dalam  pekerjaan  dimana perubahan  terjadi  terus  menerus  dan  inovasi  merupakan  hal  yang  penting. Artinya  siswa  yang  memilki  keterbukaan  dan  memilki  pengalaman  yang tinggi  cenderung  akan  mampu  melakukan  inovasi  terhadap  perilakunya  itu sendiri.
Conscientiousness atau  keterbukaan  antara  mata  dan  telinga.  Ciri-ciri conscientiousness yang tinggi adalah suka bekerja  keras,  bekerja  sesuai dengan  rencana, dapat  diandalkan,  teratur,  melakukan pekerjaan dengan cermat    dan    terperinci  dan    cenderung  rajin.    Sedangkan  ciri-ciri  dari conscientiousness yang    rendah    memiliki    kepribadian  adalah    ceroboh, malas,  tidak  teratur,  dan  tidak  dapat  diandalkan.  Kesungguhan  adalah kecenderungan seseorang untuk bertanggungjawab dan dapat diandalkan. Ciri-ciri extraversion yang tinggi yaitu aktif berbicara, penuh  dengan  energi, antusias,  kepribadian  yang  tegas  dan  pasti,   ramah  dan suka  bergaul. Sedangkan  ciri-ciri extraversion yang  rendah  atau  yang  disebut  juga introversion yaitu  pendiam,    pemalu,    sukar    bergaul,    dan    tidak  terlalu bargairah. Ekstraversi adalah kecenderungan seseorang untuk bersosialisasi  memprioritaskan  memperjuangkan  status,  dan  berkeinginan yang kuat  dalam berpengaruh dalam struktur sosial  sebagai sarana untuk mengekspresikan kepribadian.
Agreeableness atau  keterbukaan  terhadap  kesepakatan. Agreeableness yang  tinggi  memiliki  ciri-ciri  yaitu  suka    bekerja    sama,    dapat    dipercaya, penuh  perhatian    dan    baik    pada    orang    lain,    suka  menolong,    tidak mementingkan    diri    sendiri,  pemaaf,    dan    tidak    suka    berselisih    dengan orang  lain.  keramahan  adalah  kecenderungan  seseorang  memprioritaskan perjuangan  persekutuan,  yang  mencerminkan  keinginan  yang  kuat  untuk dapat penerimaan dalam hubungan pribadi sebagai sarana mengekspresikan kepribadian.
Ciri-ciri  dari  individu  yang  memiliki emotional  stability yang  rendah  atau dengan  kata  lain  memiliki  emosi  yang  tidak  stabil  adalah  sering  merasa tertekan,    penuh    ketegangan    dan  kekhawatiran,    mudah    murung    dan sedih,  dan mudah  gelisah.
Berdasarkan konsep yang telah dijelaskan, kepribadian adalah keseluruhan sikap  seseorang  yang  relatif  stabil  terhadap  lingkungan  dan  sesama  dan dipengaruhi oleh openess, conscientiousness, extraversion, agreeabeleness ,  dan emotional  stability yang  cenderung  dimiliki  seseorang untuk menggambarkan pola karakteristik individu tersebut
Hasil  penelitian  lainnya  oleh  David  J.  Ehrler,    J.  Gary  Evans  dan  Ron L.McGhee (1999) dengan judul Extending Big-Five Theory into childhood: A Preliminary investigation into The Relationship between Big-Five personality traits  and  behavior  problems  in  children .  Hasil  penelitian  menunjukan  pola yang  berbeda  dari  masalah  perilaku  yang  terkait  dengan  berbagai karakteristik kepribadian.
Selanjutnya  Penelitian  lain  yang  relevan  dengan  topik  dalam  penelitian  ini antara  lain  penelitian  yang  dilakukan  oleh  I  Made  Putrawan  dalam  dengan judul Validating Teachers Personality Competence and Its influence on Their Moral  Behavior  Based  on  Teachers  Gender  Equality. Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  kepribadian  dan  perilaku  antara guru  laki-laki  dan  perempuan,  perilaku  guru  tidak  signifikan  terhadap kepribadiannya.  Namun  instrumen  kepribadian  guru  dapat  divalidasi berdasarkan  faktor gender  equality dan extraversion sehingga  dapat menjadi  indikator  bahwa gender  equality mempengaruhi  kepribadian  guru dan pengembangan instrumen didasarkan pada dimensi big-five personality.
Maka  diduga  terdapat  hubungan  antara  kepribadian  siswa  dengan environmental moral behavior siswa, karena kepribadian memiliki kaitan erat terhadap  perilaku,  hal  tersebut  dapat  dilihat  melalui  model  Hines,et al.(1986/1987),
Gambar 2  Model perilaku lingkungan yang diadaptasi oleh Blaikie & Ward,1993 dari model Hines,et al.(1986/1987)
Action Skills
Knowladge of Action strategies
Knowladge of issues Attitudes Locus of Control
Personal Responsibility
Personality factors Intentional to act REB Situational factors
Bekaitan  dengan  hal  yang  telah  dikemukakan  diatas    maka  tujuan  dari penilitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara  Kepribadian (Openess,Conscientiousness,  Extraversion,  Agreeabeleness,  Neuroticism) dengan Environmental  Moral Behavior siswa.

## II. METODE
Penelitian  ini  merupakan  peneltian  korelasional  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  Kepribadian (Openess,Conscientiousness, Extraversion,  Agreeabeleness,  Neuroticism) dengan Environmental    Moral Behavior siswa. Penelitian  ini  dilakukan  di  Provinsi  DKI  Jakarta. Populasi dalam penelitian ini, dibedakan menjadi dua kelompok yaitu populasi target dan  populasi  terukur.  Populasi  target  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa- siswa SMA di DKI Jakarta. Sedangkan populasi terukur dalam penelitian ini adalah  siswa-siswa  SMA    di  Jakarta  Barat.  Pengambilan  sampel  ini dilakukan dengan cara multistages random sampling, sehingga terpilih siswa kelas XI  SMA Bhineka Tunggal Ika sebanyak 120 siswa.

## III. HASIL
Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrument,  pada  variabel environmental  moral behavior peneliti    membuat  35  butir  instrument  hanya  21  butir  instrument yang  valid  dengan  realibiltas  0,849.  Sedangkan  pada  variabel  kepribadian peneliti  membuat  50  butir  intrument  hanya  28  butir  intrument  yang  valid dengan realibiltas 0,869.
Selanjutnya pada pengujian persyaratan analisi data, peneliti menganalisis : Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  terdapat hubungan antara kepribadian dengan environtmental moral behavior siswa ,
hal ini dibuktikan dengan diterimanya  secara signifikansi hipotesis pertama. Sedangkan  kepribadian  setelah  dipecah  menjadi  lima  dimensi  yaitu openness,  conscientiousness,  extraversion,  agreeableness  dan  emotional stability. Hanya openness,  conscientiousness  dan emotional  stability yang memiliki  hubungan  dengan environtmental  moral  behavior siswa,  hal  ini dibuktikan dengan diterimanya secara signifikansi hipotesis ke dua, tiga dan enam. Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat dikemukakan beberapa hal sebagai berikut.
Pertama, kepribadian dengan environtmental moral behavior siswa memiliki hubungan  yang  ditunjukan  oleh  nilai  F hitung >  F tabel .  Pola  hubungan  antara kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh  persamaan  regresi  yang  memberikan informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  tingkat  kepribadian  akan  dapat mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada environtmental  moral  behavior siswa.
Ke  dua, openness dengan environtmental  moral  behavior siswa memiliki hubungan signifikan yang ditunjukan oleh nilai F hitung > F tabel . Pola hubungan antara  kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh  persamaan  regresi  yang memberikan informasi bahwa setiap perubahan satu tingkat openness dapat mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada environtmental  moral  behavior siswa.
Ke  tiga, conscientiousness dengan environtmental  moral  behavior siswa memiliki  hubungan  signifikan  yang  ditunjukan  oleh  nilai  F hitung >F tabel .  Pola hubungan antara kedua variabel ini dinyatakan oleh persamaan regresi yang memberikan informasi bahwa setiap perubahan satu tingkat
conscientiousness dapat  mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada environtmental moral behavior siswa.
Ke  empat, extraversion dengan environtmental  moral  behavior siswa memiliki  hubungan  yang  tidak  signifikan  yang  ditunjukan  oleh  nilai  F hitung < F tabel .  Pola  hubungan antara  kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh  persamaan regresi  yang  memberikan  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  tingkat extraversion tidak  dapat  mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada environtmental moral behavior siswa.
Ke  lima, agreeableness dengan environtmental  moral  behavior siswa memiliki  hubungan  yang  tidak  signifikan  yang  ditunjukan  oleh  nilai  F hitung < F tabel .  Pola  hubungan antara  kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh  persamaan regresi  yang  memberikan  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  tingkat agreeableness tidak  dapat  mengakibatkan  terjadinya  perubahan  pada environtmental moral behavior siswa.
Ke  enam, emotional  stability dengan environtmental  moral  behavior siswa memiliki  hubungan  signifikan  yang  ditunjukan  oleh  nilai  F hitung >  F tabel .  Pola hubungan antara kedua variabel ini dinyatakan oleh persamaan regresi yang memberikan  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  tingkat emotional stability akan dapat mengakibatkan terjadinya perubahan pada environtmental moral behavior siswa.

## IV. KESIMPULAN
Maka  berdasarkan  temuan  yang  telah  dikemukakan,  bahwa  untuk meningkatkan environtmental  moral  behavior siswa  maka  kepribadian (openness,  conscientiousness,  extraversion,  agreeableness dan emotional stability ) tidak bisa diabaikan, namun dari ke lima faktor-faktor tersebut yang dapat  diabaikan  adalah extraversion dan agreeableness karena  pada  hasil penelitian  faktor –  faktor  kepribadian openness,  conscientiousness dan emotional stability memiliki hubungan yang signifikan terhadap kepribadian.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Agenda  21 –  United  Nations  for  Sustainable  Development  tahun  1992 tentang Promoting Education, Public Awareness And Training.
Andrius  Niaura,  “Using  Theory  of  the  Planned  Behavior  to  investigated  to Determinants  of  Enviornmental  Behavior  among  Youth”, Journal Departement  of  Environmental  Sciences ,Vytautas    Magnus University,2013.
Bandura,  A. Social  Foundations  of  Thought  and  Action .  Englewood  Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.1986.
Bruno  S.  Frey  dan  Alois  Stutzer, Environmental  Moral  and  Motivation,
Journal Environmental Moral,Universityof Zurich, 2006.
Clay Tuckerr- Ladd,” Pschological Self- Help”, Online :
http://www.psychologicalselfhelp.org/Chapter3/chap3_15.html (di akses 12/01/2015).
Colquitt,et.al, Organizational  Behavior:Improving  Job  Performance  and Organizational Comittment ,McGraw-Hill,2015.
Colquit,Jason  A,  LePine  and  Wetson., Organizational  Behavior  :  Improving Performance  and  Commitment  in  the  workplace .  New  York: McGraw-Hill/Irwin, 2009.
Daniel  D.Chiras, Environmental  Science:  Action  for  a  Sustainable  Future
(California:TheBenyamin/Cumming
Publishing.Company.Inc, 1991.
David  J.  Ehrler,    J.  Gary  Evans  dan  Ron  L.McGhee, “ Extending  Big-Five Theory  into  chilhood:  A  Preliminary  investigation  into  The Relationship  between  Big-Five  personality  traits  and  behavior problems  in  children” ,Journal  of  Pshycology  in  the  Schools Vol.36 ,Issues 6,pp.451-458,1999.
Durupinar Funda,et.,al The Impact  of the OCEAN Personality  Model on the perception  of  Crowds, Departement  of  Computer  Engineering, Bilkent University, Ankara, Turkey, Journal No 0272-1716/$26.00, 2009.
E.B.Hurlock. Psikologi Perkembangan .Edisi 5.Jakarta:Erlangga.1990
Final  Report.  Intergovernmental  Conference  on  Environmental  Education, Organized  by  Unesco  in  co-operation  with  UNEP.  Tbilisi(  USSR) 14-26 October 1977.
Gordon Allport dalam, Character Building, Binus University, 2010.
Hines,  J.”An  analysis  and  synthesis  of  research  on  responsible environmental  behavior”, Unpublished  dissertation ,  Southern Illinois University, Carbondale, Illinois,1984.
Huffman  Karen, Psychology  In  Action  Sixth  Edition ,Texas:  John  Willey  and Sons, Inc, 2002. 1 Hughes  Richard L., Robert C. Ginnett & Gordon J,  Curphy. Leadership  :  Enhancing  the  Lessons  of  Experience. (New York: McGraw-Hill Companies, Inc.,  2009).
Hughess,  Ginnet  dan  Curphy, “Leadership  Enhancing  the  Lessons  of Experience” (The McGraw-Hill Companies, Inc, 2012.
Hungerford,  H.,  and  T.  “Volk  Changing  learner  behavior  through environmental education”, Journal of Environmental
Education ,1990.
I  Made  Putrawan,”Konsep-konsep  Dasar  Ekologi  Dalam  Berbagai  Aktivitas Li ngkungan”,Alfabeta:Bandung,2014.
I  Made  Putrawan,  “Validating  Teachers  Personality  Competence  and  Its Influence  on  Their  Moral  Behavior  Based  on  Teachers  Gender Equality”, Paper  on  3rd  International  Seminar  on  Quality  and Affordable  Education  2014 ,University  of    Malaya,  Kuala  Lumpur, November 2014.
Jan Karzhanl,”Environmental and  Pro Environmental Behavior ”,  Journal of School and Health 21, Health Education :International Experiencess , 2010.
Jerald  Greenberg  dan  Robert  A  Baron. Behaviour  In  Organizations. (New Jersey: Pearson Prentice Hall, 2008).
Jennifer  M.  George  dan  Gareth  R.  Jones. Understanding  and  Managing Organizational  Behaviour .  (New  Jersey:  Pearson  Prentice  Hall. 2008)
John, Danuhue dan Kentle dalam Purnomo Ratno, “ Pengaruh Kepribadian, Self-Efficacy,  dan  Locus  of  Control,  terhadap  Persepsi  Kinerja Usaha  Skala  Kecil  dan  Menengah ,”  Jurnal  Bisnis  dan  Ekonomi ISSN: 1412-3126 Vol 17, No. 2, Universitas Jenderal Soedirman, Purwakarta, 2010.
Kania  Tresnadjati, “Green  School/Sekolah  Berbudaya  Lingkungan” , Online:http://www.tataruangindonesia.com/fullpost/pendidikan--- or/1326948669/green-schoolsekolah-berbudaya-lingkungan.html ( di akses 11/1/2015)
McCrae,R.R.M    &  Allik,J. The  Five  Factors  Model  of  personality  across cultures .New York:Kluwer Academic/Plenum Publishers,2002.
McShane,  Stevan  L.,  and  Mary  Ann  Von  Glinow, Organizational Behavior ,Boston,Mass:Irwin/McGraw-Hill,2015.
Pelaez-Nogueraz dan Gewiritz ,The Behavior Analysis of Moral Behavior, Journal vol.18, Tahun 1992.
Pawlik-Kienlen, Laurie. Changing Your Personality Traits, You Change Your Life .  www.w3.org/TR/xhtmll/DTD/xhtmll-transitional.dtd.2007 Stephen P. Robbins, and  Timothy A. Judge, Organizational Behaviour (New Jersey: Pearson Education, Inc., 2011.
Schwitzgebel, Eric adn Joshua Rust, “ The Moral Emotions of Ethicists: Peer Opinion”, Mind, Vol.118.472 . 2009
Tangney,  June Price, Jeff Stuewig,  and Debra J.  Mashek, “Moral Emotions and Moral Behavior” , Annu. Re. Psychol. 2007.
Wagner, Kendra van.  “ What is Personality ?” 2008 (http://www.about.co