## STIMULASI BRAIN GYM KEPADA SISWA PAUD DI SANG TUNAS SCHOOL DENPASAR
Indah Pramita 1 , Ni Made Diaris 2
1 Program Studi Fisioterapi, Universitas Dhyana Pura
2 Program Studi Perekam Informasi Kesehatan, Universitas Dhyana Pura e - mail : indahpramita@undhirabali.ac.id , madediaris@undhirabali.ac.id

## Abstrak
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan tempat belajar anak sebelum memasuki sekolah dasar.  Parameter  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  ditunjukkan  dengan  kualitas kecerdasan  anak.  Brain  gym  merupakan  latihan  yang  membantu  optimalisasi  fungsi  dari  otak manusia.  Brain  gym  bertujuan  untuk  membuka channel fisiologi  otak  sehingga  meningkatkan kemampuan  belajar.  Brain  gym  mampu  meningkatkan  konsentrasi,  atensi,  kewaspadaan  dan kemampuan  fungsi  otak  untuk  melakukan  perencanaan  gerak.  Brain  gym  terbukti  mampu meningkatkan  motorik  kasar,  meningkatkan  konsentrasi  dan  mengurangi  tingkat  kecemasan pada  anak.  Sang  Tunas  School  merupakan  pendidikan  anak  usia  dini  yang  berada  di  desa Pemecutan,  kecamatan  Denpasar  Barat.  Sejauh  pengamatan  di  sang  tunas  school  belum menerapkan brain gym dalam proses pembelajaran. Kegiatan stimulasi motorik hanya sebatas senam  sehat  gembira  yang  dilaksanakan  sekali  selama  satu  minggu.Tujuan  dilaksanakan Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  adalah  meningkatkan  ketrampilan  siswa  PAUD  dalam mengaplikasikan  brain  gym  dan  menerapkan  brain  gym  dalam  proses  pembelajaran  di  PAUD Sang  Tunas.  Program  kemitraan  yang  diberikan  kepada  mitra  adalah  Pelatihan  dan pendampingan  brain  gym  kepada  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  program  pengabdian ini  melalui  sosialisasi,  pelatihan  brain  gym  kepada  siswa,  pendampingan  brain  gym,  dan monitoring  evaluasi  kegiatan.  Hasil  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  :  Peningkatan  ketrampilan siswa  dalam  aplikasi  brain  gym  dan  penerapan  brain  gym  dalam  proses  belajar.  Selian  itu berdasar wawancara dengan guru, diketahui bahwa tingkat konsentrasi anak meningkat setelah pelatihan brain gym.
Kata Kunci : Brain Gym, Sang Tunas School, Siswa

## Abstract
Early Childhood Education  is a place for children's learning before entering elementary school. The  parameters  of  child  development  and  growth  are  indicated  by  the  quality  of  children's intelligence. Brain gym is an exercise that helps optimize the function of the human brain. Brain gym  aims  to  open  the  channel  of  brain  physiology  so  that  it  improves  learning  abilities.  Brain gym can improve concentration, attention, alertness and the ability of brain function to do motion planning. Brain gym is proven to increase gross motor skills, increase concentration and reduce anxiety  levels  in children.  Sang Tunas  School  is  an  early  childhood education  in the  village  of Pemecutan, West Denpasar sub-district. As far as observations at sang tunas school have not implemented a brain gym in the learning process. Motor stimulation activities are only limited to gymnastics which are carried out once a week. The aim of the Partnership Program in gym and implementing  a  brain  gym  in  the  learning  process  at  Sang  Tunas  School.  The  partnership program  provided  to  partners  is  training  and  mentoring  brain  gym  for  students.  The  method used  in  this  service  program  is  through  outreach,  brain  gym  training  for  students,  mentoring brain gym, and monitoring  evaluation  activities. The results of this  PKM activity  are: Improving students'  skills  in the  application  of  brain gym  and the application  of  brain  gym  in the  learning process.  In  addition,  based  on  interviews  with  teachers,  it  is  known  that  the  level  of concentration of children increases after brain gym training.
Keywords: Brain Gym, Sang Tunas School, Student

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan tempat belajar anak sebelum  memasuki  sekolah  dasar. Proses belajar di Pendidikan Anak Usia Dini menekankan dengan cara bermain. Anak belajar memahai konsep dengan cara bermain. Parameter perkembangan  dan  pertumbuhan  anak ditunjukkan dengan kualitas kecerdasan  anak.  Kecerdasan  tidak hanya  berfokus  pada  akademis  saja, tetapi  kecerdasan  dapat  dilihat  secara multiple.
Ada delapan tingkat kecerdasar  pada  anak  yaitu  :  (1) matematik-logika, (2) bahasa, (3) musikal, (4) visual spasial, (5) kinestetik, (6) interpersonal, (7) intrapersonal dan (8) naturalis.
(Gardner, 2003). Seorang anak memiliki  lebih  dari  satu  kecerdasan, sehingga  jika  dikembangkan  akan mempengaruhi  kualitas  tumbuh  dan kembangnya.
Sang  Tunas  School  adalah  salah satu  pendidikan  anak  usia  dini  yang berada di desa Pemecutan, Kecamatan
Denpasar  Barat.  Sang  Tunas  School melakukan pendekatan dengan permainan dalam aktivitas pembelajaran,  dengan  tema  berbeda setiap bulannya. Dalam aktivitas pembelajaran masih belum menerapkan  brain  gym.  Aktivitas  fisik yang  diberikan  hanya  sebatas  senam sehat  gembira  yang  diterapkan  sekali seminggu.  Untuk  mendukung  proses perkembangan  otak  anak  diperlukan adanya  proses  pembelajaran  melalui stimulasi sensori dan motorik.
Brain Gym merupakan salah satu stimulasi  motorik  dan  sensorik  yang dapat merangsang perkembangan otak anak.  Brain  Gym  dapat  membantu optimalisasi  fungsi  dari  otak  manusia. Brain  Gym  mampu  memperlancar oksigenasi  ke  otak  sehingga  mampu meningkatkan ingatan, konsentrasi, meningkatkan keseimbangan dan koordinasi  (Dennison,  2005).  Brain Gym bertujuan untuk membuka
channel fisiologi otak sehingga meningkatkan kemampuan belajar.
Brain Gym mampu meningkatkan konsentrasi,  atensi,  kewaspadaan  dan
kemampuan fungsi otak untuk melakukan perencanaan gerak. Berdasarkan penelitian, Brain gym terbukti meningkatkan kemampuan motorik anak TK (Milyanti,
2016).  Dimana  perkembangan  motorik kasar  disini  nantinya  akan  membatu tumbuh  kembang  anak  pada  tahap selanjutnya.  Penelitian  yang  dilakukan Nuryana,2010  menyatakan  Brain  gym terbukti meningkatkan konsentrasi belajar anak.   Dengan meningkatkanya konsentrasi  belajar  anak,  diharapkan anak  mampu  mengikuti  pembelajaran dengan baik dan mampu meningkatkan prestasi  belajar  anak.  Hal  tersebut sudah  dibuktikan  dari  hasil  penelitian Diana  et  all,  2016  yang  menyatakan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan  pada  hasil  belajar  anak  usia prasekolah  setelah  mengikuti  program brain  gym  selama  1  tahun.  Selain  itu Brain  gym  juga  mampu  mengatasi kecemasan  dan  stres  pada  anak sekolah (Purwanto, 2009). Berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan  dirasa penting  untuk  memberikan  brain  gym kepada anak usia dini untuk meningkatkan tumbuh kembang. Adapun permasalah yang dihadapi mitra setelah dilakukan observasi  dilapangan  adalah:  Siswa belum  mampu  mengaplikasikan  brain gym dan Belum ada kegiatan brain gym dalam aktivitas pembelajaran di sekolah.  Tujuan  dilakukan  pengabdian masyarakat ini adalah untuk mengajarkan siswa dalam mengaplikasikan brain gym dan
meningkatkan ketrampilan siswa dalam mengaplikasikan  brain  gym,  serta adanya  penerapan  brain  gym  dalam proses pembelajaran di sekolah.

## METODE
Tempat  pengabdian  masyarakat ini dilaksanakan di Jalan Hasanudin no 59, Pemecutan, Denpasar Barat.
Adapun  pelaksanaan  aktivitas pengabdian kepada masyarakat melalui program
Kemitraan masyarakat dilakukan  dengan  tahap-tahap  sebagai berikut: 1)Sosialisasi pelaksanaan program  pada  mitra,  2)Pelatihan  Brain
Gym kepada siswa PAUD, 3)Pendampingan  Brain  Gym  dalam proses  pembejaran  siswa  selama  1 minggu,  4)Monitoring  Evaluasi  Setelah program brain gym berjalan 1 bulan.
Komponen yang dievaluasi dalam kegiatan  PKM    Senam  Otak  Di  Sang Tunas  School  adalah  sebagai  berikut  : 1)  Aspek  Ketrampilan  melalui  form penilaian  pre  dan  post  test.  Pre  test dilaksanakan  sehari  setelah  diberikan pelatihan  brain  gym  dan  post  test dilakukan setelah 1 bulan aplikasi brain gym.  2)  Penerapan  Brain  Gym  dalam proses  belajar  siswa  dengan  melihat laporan  kegiatan  harian  siswa  selama proses pembelajaran.

## Gambar 1. Tahapan pengabdian masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  Brain  Gym  kepada siswa  disini  diawali  dengan  sosialisasi kegiatan  melalui  kepada  sekolah  dan guru. Selama sosialisasi kepala sekolah  dan  guru  sangat  mendukung keberlangsungan program. Mereka menyambut  baik  kegiatan  dan  aktif melakukan koordinasi untuk menentukan tanggal pelaksanaan kegiatan. Selanjutnya dilakukan pelatihan  dan  pendampingan  kepada siswa yang dibagi menjadi tiga kelompok,  yaitu  pelatihan  siswa  TK  B, pelatihan  siswa  TK  A,  dan  pelatihan siswa kelompok bermain (KB). Pelatihan  brain  gym  yang  diberikan berbeda pada masing-masing
kelompok,  disesuaikan  dengan  usia anak.  Selanjutnya  setelah  pelatihan dan pendampingan, tahap akhir dilakukan  monitoring  dan  evaluasi untuk melihat keberhasilan dari program pengabdian ini.

## Pelatihan Siswa TK B
Pelatihan  Brain  Gym  diberikan kepada  22  siswa  TK  B.  Adapun gerakan yang diberikan disini berjumlah 10  gerakan,  yaitu  Minum  Air,  Saklar Otak,  Tombol  Bumi,  Tombol  Angkasa, Gerak silang, Kait Rileks, Titik Positive,
Mengaktifkan tangan, Luncuran gravitasi,  Angka  8  tidur.  Respon  anak sangat  bervariasi  pada  saat  diberikan pelatihan  brain  gym,  mereka  merasa senang, penasaran dan antusias dalam pelatihan. Pelatihan disini menggunakan  aplikasi  langsung  yaitu siswa  diberikan  contoh  cara  aplikasi kemudian langsung mengikuti mengaplikasikan  gerakan  brain  gym. Dalam  pelatihan  ini  pengabdi  dibantu oleh  guru  dalam  memberikan  pelatihan brain  gym,  karena  nantinya  guru  yang akan  melaksanakan  kegiatan  brain gym.  Pelatihan  ini  berlangsung  selama 30 menit, dan siswa masih membutuhkan pendampingan lebih dalam aplikasi brain gym. Banyak siswa yang  masih  membutuhkan  arahan  dan bantuan dalam mengaplikasikan gerakan  brain  gym.  Setelah  diberikan pelatihan selanjutnya dilakukan pendampingan  terhadap  siswa  selama 1  minggu,  hingga  akhirnya  siswa mampu mengaplikasikan
dengan arahan  minimal.  Pendampingan  ini dilakukan  sebelum  siswa  melakukan proses  pembelajaran  di  pagi  hari kemudian  dilanjutkan  dengan  proses pembelajan harian.
Sehari setelah
pelatihan, pengabdi  melakukan  pre  test  untuk mengukur  tingkat  ketrampilan  siswa dalam  mengaplikasikan  brain  gym.  Pre test  dilaksanakan  dengan  bantuan  wali kelas  untuk  menilai  tingkat  ketrampilan anak  dengan  menggunakan  kuisioner yang  telah  dibuat  oleh  pengabdi.
Setelah satu bulan siswa melaksanakan brain gym dalam proses pembelajaran, pengabdi dengan bantuan wali kelas melakukan monitoring dan evaluasi terhadap perkembangan ketrampilkan siswa dalam mengaplikasikan brain gym. Sosialisasi Pelatihan brain gym kepada siswa Pendampingan brain gym kepada siswa Monitoring dan evaluasi
Gambar 2. Pelatihan Brain Gym Siswa TK B
Berikut  hasil  evaluasi  tingkat ketrampilan  siswa  TK  B setelah pelatihan dan pendampingan.
Gambar  3.  Hasil  Ketrampilan  Aplikasi Senam Otak Siswa TK B
Dari  hasil  tersebut  dapat  dilihat bahwa diawal setelah diberikan
pelatihan  senam  otak  kepada  siswa, terdapat  3  siswa  dalam  kategori  tidak terampil,  12  siswa  dalam  kategori
sedang,  dan  7  siswa  dalam  kategori terampil.  Hanya  sebagian  siswa  TK  B yang  masuk  dalam  kategori  terampil setelah  diberikan  pelatihan.  Senam otak  ini  diaplikasikan  setiap  pagi sebelum  memulai  aktifitas  belajar. Setelah  satu  bulan  berjalan  didapatkan peningkatan  ketrampilan,  yaitu  20 siswa  (90%)  memiliki  kemampuan sangat terampil dalam mengaplikasikan senam otak.

## Pelatihan Siswa TK A
Pelatihan  selanjutnya  diberikan kepada  11  siswa  TK  A.  Adapun  urutan senam  otak  yang  diaplikasikan  sedikit berbeda  dengan  siswa  TK  B.  Gerakan
Senam  Otak  untuk  siswa  TK  A  antara lain:  Minum  Air,  Saklar  Otak,  Tombol Bumi,  Tombol  Angkasa,  Gerak  silang, Kait Rileks, Titik Positive. Sama halnya seperti  di  TK  B.  Anak-anak  TK  A  juga terlihat  sangat  antusias  dan  gigih mencoba  aplikasi  senam  otak.  Awal pemberian senam otak siswa mengalami sedikit kesulitan dibeberapa gerakan,  sehingga  pengabdi  dan  guru kelas ikut membantu mengarahkan Gambar  4.  Pelatihan  Brain  Gym  siswa TK A Setelah dilakukan pelatihan selanjutnya  dilakukan  pendampingan selama  1  minggu.  Monitoring  dan Evaluasi untuk menilai tingkat ketrampilan  siswa  TK  A  dilakukan setelah 1 bulan melaksanakan program brain  gym.  Penilaian  dilakukan  oleh guru  dengan  indikator  dalam  bentuk kuisioner yang sudah diberikan pengabdi.  Adapun  hasil  ketrampilan siswa  TK  A  dapat  dilihat  pada  gambar 5.
Gambar  5.  Ketrampilan  Senam  Otak Siswa TK A
Dari gambar
dapat dilihat
ketrampilan  awal  siswa  TK  A  60% adalah tidak terampil. Setelah dilakukan
Senam Otak selama
1 bulan
ketrampilan  siswa  mengalami  kenaikan mengarah  ke  tingkat  sangat  trampil yaitu sebesar 90%.

## Pelatihan  Siswa  Kelompok  Bermain
(KB)
Pelatihan  selanjutnya  dilakukan pada  siswa  kelompok  bermain  (KB). Sebanyak  21  siswa  KB  diberikan pelatihan  brain  gym.  Adapun  gerakan brain gym yang diajarkan kepada siswa KB  adalah  tahap  awal  brain  gym, mengingat  usia  dan  kemampuan  anak masih minimal. Gerakan yang diajarkan adalah  gerakan  dasar  PACE,  antara lain:  Minum  air,  Saklar  otak,  Gerak silang  dan  Titik  Positive.  Siswa  KB diawal  mengamai  kesulitan,  guru  serta pengabdi  juga  mengalami  kesulitan dalam  mengarahkan  siswa,  terutama siswa  toodler  yang  masih  berusia  rata- rata  2,5  tahun.  Namun,  hal  tersebut tidak  mematahkan  semangat  guru  dan pengabdi,  dengan  gigih  kami  tetap mengajari  siswa  hingga  tahap  akhir gerak  senam  otak.  Proses  pelatihan pada  siswa  KB  membutuhkan  waktu paling  panjang,  karena  masing-masing siswa membutuhkan bantuan maksimal dalam mengaplikasikan brain gym.
Proses pendampingan pada
siswa  KB  dilakukan  selama  1  minggu.
Setelah  1  bulan  program  brain  gym berjalan selanjutnya
dilakukan
monitoring dan evaluasi terhadap ketrampilan  siswa  dalam  aplikasi  brain gym.
Gambar  6.  Pelatihan  Brain  Gym Kepada Siswa KB
Gambar  7.  Ketrampilan  Brain  Gym Siswa KB
Dari gambar diagram dapat dilihat peningkatan  ketrampilan  siswa  KB dalam  mengaplikasikan  brain  gym. Terlihat  diawal  program  pengabdian 90%  siswa  KB  tidak  terampil  dalam mengaplikasikan brain gym, dan memerlukan  bantuan  maksimal  dari guru  dan  pengabdi.  Namun  setelah satu  bulan  tampak  peningkatan  dalam mengaplikasikan brain gym.
Peningkatan  terjadi  pada  level  terampil sebesar  70%,  level  sedang  sebesar 20%  dan  tidak  terampil  sebesar  10%. Pada  siswa  KB  masih  terdapat  10% siswa dengan tidak terampil mengaplikasikan  brain  gym,  hal  ini dikarenakan  usia  siswa  yang  baru  2,5 tahun  segingga  masih  memerlukan bantuan  saat  mengaplikasikan  brain gym.
Selain  peningkatan  ketrampilan siswa  dalam  mengaplikasikan  brain
gym,  disini  pengabdi  juga  melakukan evaluasi  tentang  penerapan  brain  gym dalam  proses  pembelajaran  melalui laporan  kegiatan  belajar  siswa.  Dalam laporan  kegiatan  siswa  menjelaskan bahwa  brain  gym  sudah  dimasukkan dalam  kegiatan  belajar,  yaitu  sebagai pemanasan  di  awal  pembelajaran. Siswa akan mengaplikasikan brain gym terlebih  dahulu  selama  10-15  menit sebelum  memulai  pembelajaran  setiap harinya.  Dan  berdasarkan  observasi guru  kelas  menyatakan  bahwa  atensi dan konsentrasi anak meningkat setelah mengikuti program brain gym.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  pengabdian  ini adalah  siswa  mampu  mengaplikasikan brain  gym  dengan  tingkat  ketrampilan sangat  terampil  bagi  siswa  TK  A  dan TK B, serta tingkat ketrampilan terampil bagi  siswa  KB.  Selain  itu  juga  adanya penerapan  brain  gym  dalam  kegiatan belajar  siswa  di  sekolah  PAUD  Sang Tunas.

## DAFTAR PUSTAKA
Dennison & Gaul E.D. 2006; Brain Gym And Me. Jakarta : PT. Grasindo
Diana,  Sulis;  Matficha,  Elyana;  dan Adiesti,  Ferilia.  2016.  Senam Otak Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Usia Pra Sekolah 4- 6 Tahun. Jurnal Keperawatan , Vol IX, No 3, hal144-147.
Gardner.  2003.  Multiple  Intellegence. Interaksa, Batam
Milyanti, A. Efa & Hasibuan, Rachman. 2016;  Pengaruh  Metode  Brain Gym Terhadap Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Kelompok  B. Jurnal PAUD Terata i, Volume 05, Nomor 03, hal 168-171.
Nuryana,  Aryanti  &  Purwanto,  Setiyo. 2010.  Efektivitas  Brain  Gym Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar  Pada  Anak. Indigenous, Jurnal  Ilmiah  Berkala  Psikologi ,
Volume 12, Nomor 1, hal 88-99.
Purwanto,  Setoyi;  Widyaswati,  Ranita;
dan  Nuryanti.  2009.  Manfaat Senam  Otak  (Brain  Gym)  Dalam Mengatasi Kecemasan Dan Stres Pada Anak Sekolah. Jurnal Kesehatan ,  Vol  2,  No  1,  hal  81- 90.