## Edu Sportivo

## Indonesian Journal of Physical Education
e - ISSN 2745 - 942X Journal Homepage: https://journal.uir.ac.id/index.php/SPORTIVO
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  adaptif:  Minat  siswa  tunarungu dalam pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19
The  adaptive  physical  education  learning:  Deaf  students'  interest  in online learning during the COVID - 19 pandemic
* abcd Merlina Sari     , cde Nova Risma     , & ab Dery Anggita Ulfa
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia Received: 22 Oktober 2021; Accepted 13 December 2021; Published 17 December 2021
ABSTRAK ABSTRACT
Pada  masa  pandemi  Covid - 19  ini,  guru  pendidikan  jasmani adaptif  dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring mengalami  banyak  hambatan,  sehingga  minat  belajar menjadi  menurun.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui minat siswa terhadap pembelajaran daring pada mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  adaptif  di  SMPLB Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru.  Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  siswa tunarungu  SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru  yang berjumlah  47  siswa.  Teknik  sampel  adalah  sampling sistematis  dengan  jumlah  sampel  45  siswa.  Indikator  minat dalam angket terbagi menjadi 4 indikator yaitu: 1) perasaan senang,  2)  ketertarikan  siswa,  3)  perhatian,  4)  keterlibatan siswa.  Jumlah  pernyataan  awal  dirancang  60  butir pernyataan  dan  setelah  diuji  validitas  menjadi  44  butir pernyataan. Hasil penelitian ini adalah minat siswa terhadap pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan jasmani  adaptif  di  SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru dengan  rata - rata  78,5%  dengan  kategori  baik.  Diharapkan dengan  penelitian  ini, agar siswa  terus  meningkatkan  minat terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif, karena mata  pelajaran  ini  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran penting yang memiliki manfaat untuk kebugaran jasmani.
Kata  Kunci :  Minat;  pembelajaran;  pendidikan  jasmani; adaptif; covid - 19
During the Covid - 19 pandemic, adaptive physical education teachers  in  carrying  out  online  learning  experienced  many obstacles,  resulting  in  decreased  interest  in  learning.  The purpose of this study was to determine students' interest in online  learning  in  adaptive  physical  education  subjects  at the  Kartama  Kasih  Ibu  Special  Junior  High  School Pekanbaru. This type of research is descriptive quantitative. The population in this study was students who were deaf at SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru,  amounting  to  47 students.  The  sampling  technique  is  systematic  sampling with  a  sample  of  45  students.  The  indicators  of  interest  in the questionnaire were divided into 4 indicators, namely: 1) feelings  of  pleasure,  2)  student  interest,  3)  attention,  4) student  involvement.  The  number  of  initial  statements designed  is  60  statement  items  and  after  being  tested  for validity  it  becomes  44  statement  items.  The  results  of  this study  are  student  interest  in  online  learning  in  adaptive physical  education  subjects  at  Kartama  Kasih  Ibu  Special Junior High  School Pekanbaru  with  an  average  of  78.5% in the  good  category.  It  is  hoped  that  with  this  research, students will continue to increase their interest in adaptive physical education subjects, because these subjects are one of  the  important  subjects  that  have  benefits  for  physical fitness.
Keywords :  Interest;  learning;  physical  education;  adaptive; covid - 19
*Corresponding Author
Email: merlinasaripenjas@edu.uir.ac.id https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol2(3).7905
Copyright © 2021 Merlina Sari, Nova Risma, Dery Anggita Ulfa
How  to  Cite :  Sari,  M.,  Risma,  N.,  &  Ulfa,  D.  A.  (2021). Pembelajaran  pendidikan  jasmani  adaptif:  Minat  siswa tunarungu  dalam  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  COVID-19. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical Education , 2 (3), 171 - 179. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(3).7905
Authors’ Contribution : a – Study Design; b – Data Collection; c – Statistical Analysis; d – Manuscript Preparation; e – Funds Collection

## PENDAHULUAN
Pembangunan  yang  sedang  berkembang  dilaksanakan  bangsa  Indonesia  bertujuan membentuk  manusia  seutuhnya  baik  mental, fisik,  maupun  material.  Salah satu aspek pembangunan  yang  menjadi  perhatian  utama  bangsa  Indonesia  saat  ini  adalah pembangunan  di  bidang  pendidikan (Kusmana,  2017) .  Karena pendidikan  menjadi tolok ukur kemajuan suatu bangsa (Aisah, 2019) . Dalam hal ini pendidikan di sekolah khususnya  di Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  untuk  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK) menjadi  perhatian  banyak  orang. Anak  berkebutuhan  khusus  saat  ini  diperlakukan sama  seperti  peserta  didik  lainnya  di  sekolah,  yaitu  tanpa  mendapat  pelayanan  yang khusus sesuai kebutuhannya (Aisah, 2019) . Selain itu, juga belum ada sistem penilaian yang  cocok  untuk  menilai  kemajuan  hasil  belajar  siswa  berkebutuhan  khusus (Aisah, 2019) . Dalam proses belajar, minat merupakan suatu bagian dari dimensi motivasi. Oleh sebab  itulah  seseorang  yang  berminat  besar  terhadap  suatu  mata  pelajaran  ataupun kegiatan  yang  akan  atau sementara  dilakukan  akan  mengundang  rasa  gembira,  gairah yang  tinggi  atau  dengan  hasrat  yang  besar  akan  sesuatu  itu  sehingga  peluang  untuk memperoleh hasil yang cukup terbuka lebar (Fadlih & Riyanto, 2019) .
Sehingga peneliti dalam hal ini mengharapkan hal-hal yang berkaitan dengan minat dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah khususnya untuk anak tunarungu di SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru. Secara  umum  anak  tunarungu  dapat  diartikan anak  yang  tidak  dapat  mendengar (Nurajab,  2016) .  Tidak  dapat  mendengar  tersebut dapat dimungkinkan kurang dengar atau tidak mendengar sama sekali. Pada dasarnya anak  yang  mengalami  tunarungu  sebenarnya  bisa  melakukan  aktifitas  seperti  orang biasanya,  karena  tunarungu  bukanlah  ketidakmampuan  untuk  belajar.  Namun  karena ketulian yang dialaminya, secara signifikan berdampak terhadap ekspresi lisannya dan juga  proses  pendengarannya,  serta  dalam  proses  belajar  dan  interaksinya (Nurajab, 2016) . Setyawan (2017) juga menyampaikan dalam temuan penelitiannya bahwa anak tunarungu lambat dalam menerima penjelasan dan anak tunarungu juga suka membuat alasan untuk tidak ikut pembelajaran pendidikan jasmani. Apalagi pada masa pandemi ini, sistem pembelajaran berubah secara drastis dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran  di  rumah  secara  daring (Setiyawan,  Kresnapati,  &  Setiawan,  2020) . Jauhari  et  al.,  (2020) menyatakan  bahwa  guru  pendidikan  jasmani  adaptif  dalam melaksanakan  pembelajaran  daring  mengalami  hambatan  pada  pelaksanaan  praktik program pendidikan jasmani adaptif di sekolah.
Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis tertarik untuk mencari tahu secara jelas seberapa  besar  minat  belajar  siswa  tunarungu  dalam  pembelajaran  daring  terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani. Jayul dan Irwanto (2020) menyatakan bahwa siswa yang  menaruh  minat  pada  suatu  mata  pelajaran,  perhatiannya  akan  lebih  tinggi  dan minatnya  berfungsi  sebagai  pendorong  yang  kuat  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam kegiatan pembelajaran. Minat adalah motivator yang kuat di sekolah (Renninger & Hidi, 2016) .  Sebagai  komponen  penting  dari  proses  pendidikan,  motivasi  berbasis  minat dapat  menembus  semua  kegiatan  belajar  mengajar,  dari  memulai  keterlibatan  hingga meningkatkan  perhatian  hingga  mempromosikan  pemahaman  kognitif (Alexander, Schallert, & Reynolds, 2009) .
Dalam  pendidikan  jasmani,  penelitian  yang  berkaitan  dengan  minat  belajar  sudah banyak  dilakukan  oleh  banyak  peneliti (Pangestuti  &  Raharjo,  2017 ; Saleh  &  Malinta, 2020 ; Septiadi et al., 2021 ; Solihin et al., 2019 ; Wang et al., 2021) , akan tetapi penelitian yang  berfokus  pada  tunarungu  hanya  ada  satu  penelitian,  yaitu minat  dan  motivasi penyandang  disabilitas  ketunarunguan (Fadlih  &  Riyanto,  2019) .  Namun  yang membedakan  dengan  penelitian  ini  yaitu  peneliti  membahas  tentang  minat  siswa
tunarungu dalam pembelajaran daring pada pembelajaran pendidikan jasmani adaptif. Oleh  karena  itu  peneliti  menganggap  penelitian  ini  sangat  penting  dilaksanakan, karena  minimnya  penelitian  sebelumnya  yang  membahas  topik  ini.  Selain  itu, pentingnya  dilaksanakan  penelitian  ini  karena banyaknya  hambatan  dalam pembelajaran pendidikan jasmani adaptif pada masa sekarang di tingkat SMPLB,  yang mana di SMPLB ini pembelajaran dan kurikulumnya sama dengan sekolah biasa namun pelaksanaan dan prakteknya yang berbeda, sehingga jika guru bidang studi pendidikan jasmani adaptif tidak  memiliki  metode  dan  kiat  agar  siswa  tunarungu  untuk  belajar maka  pembelajaran  ini  tidak  akan  berjalan  dengan  baik,  minat  untuk  belajarpun menjadi  tidak  ada . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  minat  siswa  tunarungu terhadap  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  di  SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru.

## METODE
Penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang  memberikan gambaran  tentang  objek  yang  diteliti. Populasi  dalam  penelitian  ini  siswa  tunarungu SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru yang berjumlah 47 siswa. Teknik sampel adalah sampling sistematis dengan jumlah sampel 45 siswa.
Instrumen  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  yaitu  berupa pernyataan  yang  dikembangkan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dan  pernyataan tersebut  tidak  menyulitkan  responden.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  skala  likert, dan variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi dimensi, dimensi dijabarkan menjadi sub  variabel  kemudian  sub  variabel  dijabarkan  lagi  menjadi  indikator - indikator  yang dapat diukur. Adapun kisi - kisi angket dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Penelitian Variabel Indikator Penelitian Item Positif Negatif Minat Perasaan Senang 1,2,3,5,6,8 ,9,10 4,7 Ketertarikan Siswa 11,13,15,16,18,20,21 14,17,19 Perhatian 22,23,24,26,27, 28, 31 25, 29,30 Keterlibatan Siswa 32,33,34,35,37,40 36,38,
(Sulistyani, Sugianto dan Mosik , 2016)
Setelah  data  terkumpul  melalui  angket,  data  tersebut  diolah  menggunakan  rumus presentase (Sudijono, 2011) .
Keterangan: F
: Frekuensi yang sedang dicari presentasenya N : Jumlah Frekuensi P : Angka Presentase 100% : Bilangan tetap
Tabel 2. Kriteria Penilaian No Nilai Kategori 1 0% - 20% Sangat Lemah 2 21% - 40% Lemah 3 41% - 60% Cukup 4 61% - 80% Kuat 5 81% - 100% Sangat Kuat
(Ridwan & Sunarto, 2017)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Minat  Siswa  Tunarungu  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Adaptif  di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru di Tinjau Dari Perasaan Senang
Berikut di bawah ini grafik histogram dari hasil persentasenya.

## Grafik 1. Histogram data Indikator Perasaan Senang Siswa
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa tunarungu terhadap pembelajaran pendidikan jasmani adaptif di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru ditinjau dari perasaan senang sebesar 77% persentase tersebut terletak pada interval antara 76%- 85% dengan kategori baik. Artinya responden memiki rasa senang yang baik terhadap pembelajaran daring pada mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif .
Minat  Siswa  Tunarungu  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Adaptif  di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru Ditinjau Dari Ketertarikan Siswa
Berikut  di  bawah  ini  grafik  histogram  dari  hasil  persentasenya  tentang  indikator ketertarikan siswa maka dapat digambarkan dalam grafik di bawah ini.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa tunarungu terhadap pembelajaran pendidikan jasmani adaptif di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru ditinjau dari ketertarikan siswa sebesar 79% persentase tersebut terletak pada interval 76%-85% dengan kategori baik. Artinya responden  memiliki  rasa  ketertarikan  yang  baik  terhadap  pembelajaran  daring  pada mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif .
Minat  Siswa  Tunarungu  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Adaptif  di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru Ditinjau Dari Aspek Indikator Perhatian
Berikut  di  bawah  ini  grafik  histogram  dari  hasil  persentasenya  tentang  indikator perhatian, maka dapat digambarkan dalam grafik di bawah ini.

## Grafik 3. Histogram Data Indikator Perhatian Siwa
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa tunarungu terhadap pembelajaran pendidikan jasmani adaptif  di  SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru  ditinjau  dari  indikator  perhatian sebesar 82% persentase tersebut terletak pada interval 76%-85% dengan kategori baik. Artinya responden memiliki perhatian yang baik terhadap pemb delajaran daaring pada mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif .
Minat  Siswa  Tunarungu  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Adaptif  di SMPLB Kartama Kasih Ibu Pekanbaru di Tinjau Dari Aspek Keterlibatan Siswa
Berikut  di  bawah  ini  grafik  histogram  dari  hasil  persentasenya  tentang  indikator keterlibatan siswa, maka dapat digambarkan dalam grafik di bawah ini.
Grafik 5. Histogram Data Keseluruhan Indikator dalam Minat Siswa Tunarungu Terhadap Pembelajaran Daring
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  minat  siswa  terhadap  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  di  SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu Pekanbaru. Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  menunjukan  bahwa  minat  siswa tunarungu  terhadap  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani adaptif berada kategori “Baik”. Keadaan ini dipengaruhi oleh beberapa indikator seperti perasaan  senang,  ketertarikan  siswa,  perhatian  dan  keterlibatan  siswa.  Hasil  ini menunjukan  seberapa  besar  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  jasmani adaptif  dan  apa  saja  faktor  yang  mempengaruhinya.  Minat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  adaptif  sangatlah berpengaruh  terhadap  keberhasilan  pelajaran  yang  dikemas  oleh  guru.  Hal  ini dikarenakan  siswa  sebagai  pelaku  pelajar  menjadi  bagian  terpenting  dalam keberhasilan pembelajaran.
Sehingga  pembelajaran  harus  dikemas  sedemikian  rupa  dan  berusaha menumbuhkan minat belajar siswa agar pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. Ibrahim dan Suardiman (2014) menyatakan ada perbedaan atau pengaruh penggunaan e - learning dengan  pembelajaran  secara  konvensional,  dimana  penggunan e - learning lebih baik dari pada pembelajaran secara konvensional terhadap prestasi belajar siswa. Pratomo  dan  Gumantan  (2021) juga  menyampaikan  dalam  temuannya,  bahwa  hasil belajar  siswa  yang  didapatkan  selama  proses  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi COVID - 19 masih dapat diterima baik oleh siswa. Namun, dari temuan penelitian Jumadi et  al.,  (2021) menyatakan  sebaliknya,  bahwa  pembelajaran  daring  secara  keseluruhan kurang  efektif  dilakukan  mata  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  karena  banyaknya masalah yang dirasakan sewaktu pembelajaran berlangsung. Permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran pendidikan jasmani harus mampu diminimalisir oleh guru agar  siswa  dapat  tertarik  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  baik, permasalahan  yang  beragam  dari  siswa  maupun  pengemasan  pembelajaran  akan mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Minat  cenderung  dalam  diri  individu  untuk  tertarik  pada  subyek  atau  menyenangi suatu obyek. Hal ini menunjukan bahwa seberapa besar minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani merupakan cerminan seberapa besar siswa tertarik terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Minat  siswa  yang  tinggi  akan  tercermin dengan tingkat partisipasi siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani yang tinggi (Nazirun et al., 2019) . Sebaliknya jika minat siswa rendah maka dapat tercermin dalam partisipasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang  rendah (Pangestu et al., 2021 ; Saleh & Malinta, 2020) .
Minat  dan  motivasi  belajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  mencapai prestasi  belajar (Heriyati,  2017 ; Rahmayanti,  2016) .  Apabila  siswa  memiliki  motivasi, siswa  akan  memiliki  dorongan  dalam  dirinya  yang  kemudian  menimbulkan  keinginan untuk berpartisipasi  atau terlibat  pada pembelajaran e - learning (Rifaldi & Gazali, 2020) . Namun  perlu  diingat  juga  bahwa  sehebat  apapun  kemajuan  teknologi  pembelajaran tentu mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga pembelajaran konvensional tetap dibutuhkan (Supriyadi & Dupri, 2020) .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pengolahan  data  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  kesimpulan dalam penelitian  ini  yaitu  minat  siswa  tunarungu  terhadap  pembelajaran  daring pada mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  adaptif  di  SMPLB  Kartama  Kasih  Ibu  Pekanbaru dengan persentase 78,5% dengan kategori baik. Diharapkan dengan penelitian ini, agar siswa terus meningkatkan minat terhadap mata pelajaran  pendidikan jasmani, karena mata pelajaran ini merupakan salah satu mata pelajaran penting yang memiliki manfaat untuk  kebugaran  jasmani.  Penelitian  ini  hanya  dibatasi  pada  siswa  tunarungu  dan dilaksanakan  pada  satu  sekolah,  yakni  SMPLB.  Sampel  dalam  penelitian  ini  juga tergolong sangat kecil. Diharapkan bagi peneliti lain ke depannya agar bisa melanjutkan kepada anak berkebutuhan khusus lainya dan memperluas pengambilan sampelnya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  merupakan  bagian  dari  Penelitian  Internal  DPPM  Universitas  Islam Riau  dengan  Surat  Keputusan  No.  218/KONTRAK/LPPM-UIR/5-2020.  Peneliti mengucapkan  terimakasih  kepada  Direktorat  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (DPPM) Universitas Islam Riau yang telah mendanai penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisah.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Belajar  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Pada Kelas  Ii  Sdn  Unggulan  Melalui  Metode  Full  Inclusion. Pedagogi:  Jurnal  Penelitian Pendidikan , 6 (1), 1–9. https://doi.org/10.25134/pedagogi.v6i1.1887
Alexander,  P.  .,  Schallert,  D.  .,  &  Reynolds,  R.  .  (2009).  What  is  learning,  anyway?  A topographical  perspective  considered. Educational  Psychologist , 44 (3),  176–192. https://doi.org/10.1080/004615209 03029006
Fadlih,  A.  M.,  &  Riyanto,  P.  (2019).  Minat  dan  Motivasi  Peserta  Didik  Penyandang Disabilitas Ketunarunguan terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga. Musamus Journal of Physical Education and Sport (MJPES) , 2 (01), 68– 76. https://doi.org/10.35724/mjpes.v2i01.2072
Heriyati.  (2017).  Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 7 (1),  22–32. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i1.1383
Ibrahim,  D.  S.,  &  Suardiman,  S.  P.  (2014).  pengaruh  penggunaan  e - learning  terhadap motivasi  dan  prestasi  belajar  matematika  siswa  SD  Negeri  Tahunan  Yogyakarta. Jurnal Prima Edukasia , 2 (1), 66–79.
Jauhari,  M.  N.,  Mambela,  S.,  &  Zakiah,  Z.  (2020).  Dampak  Pandemi  Covid - 19  Terhadap Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjas  Adaptif  di  Sekolah  Luar  Biasa. STAND :  Journal Sports  Teaching  and  Development , 1 (1),  63–70. https://doi.org/10.36456/j - stand.v1i1.2594
Jayul,  A.,  &  Irwanto,  E.  (2020).  Model  Pembelajaran  Daring  Sebagai  Alternatif  Proses Kegiatan  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Tengah  Pandemi  Covid - 19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 190–199.
Jumadi, F., Laksana, A. A. N. P., & Prananta, I. G. N. A. C. (2021). Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada  Masa  Pandemi  Covid - 19. Jurnal  Kesehatan  Rekreasi , 7 (2),  423–440. https://doi.org/10.5281/zenodo.5027642
Kusmana,  A.  (2017).  E - learning  dalam  Pembelajaran.  Lentera  Pendidikan. Jurnal  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 14 (1), 1 - 11.
Nazirun,  N.,  Gazali,  N.,  &  Fikri,  M.  (2019).  Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  di  SMP  YLPI  Pekanbaru. Jurnal  Penjakora , 6 (2),  119–126. https://doi.org/10.23887/penjakora.v6i2.20898
Nurajab, E. (2016). Profil Tingkat Motivasi Siswa Tunarungu dalam Belajar Pendidikan Jasmani Adaptif. Jurnal Olahraga , 2 (1), 9–16.
Pangestu, B., Parwata, I. G. L. A., & Wijaya, M. A. (2021). Minat dan Motivasi Berprestasi Siswa  dalam  Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Bolavoli. Indonesian  Journal  of Sport & Tourism , 3 (2), 63. https://doi.org/10.23887/ijst.v3i2.31937
Pangestuti,  W.,  &  Raharjo,  A.  (2017).  Survei  Motivasi  Mengikuti  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Aktivitas  Permainan  Tradisional  (Tunagrahita). Journal  of Physical Education, Sport, Health and Recreation , 6 (1), 74–78.
Pratomo, C., & Gumantan, A. (2021). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring Terhadap Hasil  Belajar  Pendidikan  Olahraga  Pada  Masa  Pandemi  Covid - 19  SMK  SMTI Bandarlampung. Journal Of Physical Education , 2 (1), 26–31.
Rahmayanti,  V.  (2016).  Pengaruh  Minat  Belajar  Siswa  dan  Persepsi  atas  Upaya  Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP  di  Depok. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan) , 1 (2),  206–216. https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.1027
Renninger,  K.  A.,  &  Hidi,  S.  E.  (2016). The  power  of  interest  for  motivation  and engagement . Routledge.
Ridwan,  &  Sunarto.  (2017). Pengantar  Statistika  Untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial, Komunikasi, Ekonomi . Alfabeta.
Rifaldi,  &  Gazali,  N.  (2020).  Pandemi  Covid - 19:  Bagaimana  motivasi  siswa  pada pembelajaran  pendidikan  jasmani  dalam  menggunakan  e - learning? Edu  Sportivo:
Indonesian Journal of Physical Education , 2 (1), 33–39. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(1).6025
Saleh,  M.  S.,  &  Malinta,  S.  S.  (2020).  Survei  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  di  SMPN  30  Makassar. Kinestetik:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani , 4 (1), 55–62. https://doi.org/10.33369/jk.v4i1.10347
Septiadi,  C.,  Maliki,  O.,  &  Ratimiasih,  Y.  (2021).  Survei  minat  pelajar  dalam  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  hockey. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical Education , 2 (2), 125–130. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(2).6971
Setiyawan,  Kresnapati,  P.,  &  Aji  Setyawan,  D.  (2020).  Analisis  perkuliahan  daring mahasiswa  PJKR  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai  dampak  pandemi  covid  19. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 1 (1),  25–32. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5148
Setyawan,  D.  A.  W.  (2017).  Problematika  Pelaksanaan  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah Berkebutuhan  Khusus. Prosiding  Seminar  Nasional  Profesionalisme  Tenaga  Profesi PJOK , 191–200.
Solihin, A. O., Sriningsih, & Diki. (2019). Minat Siswa Tunagrahita dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Journal of Physical and Outdoor Education , 1 (2), 106–110.
Sudijono, A. (2011). Evaluasi Pendidikan . Raja Grafindo Persada.
Sulistyani,  A.,  Sugianto,  &  Mosik.  (2016).  Metode  Diskusi  Buzz  Group  Dengan  Analisis Gambar  Untuk  Meningkatkan  Minat  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Unnes  Physics Education Journal , 5 (1), 12–17. https://doi.org/10.15294/upej.v5i1.12696
Supriyadi, A., & Dupri. (2020). Peningkatan hasil belajar bolavoli dengan menggunakan sistem  daring. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 1 (2),  112– 119. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5609
Wang, H., Shen, B., & Bo, J. (2021). Examining Situational Interest in Physical Education: A  New  Inventory. Journal  of  Teaching  in  Physical  Education , September ,  1–8. https://doi.org/10.1123/jtpe.2020 - 0218