PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN  BERBASIS PROYEK  (PJBL)  TERHADAP  KEMAMPUAN  SISWA. DALAM  RANCANG  BANGUN  ROUTING  STATIS  XII TKJ DI SMK NEGERI 1 SINTUK TOBOH GADANG

## Rahmanda Putra*, Adlia Alfiriani, Regina Ade Darman
Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Sumatera Barat *e-mail: ahmandap2510@gmail.com
Abstrak.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  yang  patut  dicatat, terutama dalam kapasitas skolastik siswa ketika menetapkan pengarahan tidak aktif TKJ untuk Pelajaran XII SMK  N  1  Sintuk  Toboh  Gadang.  Oleh  karena  itu,  tujuan  peneliti  adalah  untuk  mengetahui  dampak  dari demonstrasi pembelajaran PJBL terhadap hasil belajar siswa pada kecakapan tertentu. Penelitian ini dilakukan dengan  memberikan  perlakuan  pada  kelompok  eksperimen  dan  memberikan  kelompok  pembanding  sebagai kelompok kontrol. Jenis penelitian kuasi-eksperimental ini dikarakteristikkan sebagai penelitian instruktif yang mempekerjakan individu sebagai subjek penelitian. Manusia itu berbeda dan tidak stabil. Oleh karena itu, faktor- faktor yang tidak penting yang berdampak pada perlakuan tidak dapat dikontrol sekuat yang dapat diantisipasi dalam  perenungan  eksploratif.  Di  SMK  Negeri  1  Sintuk  Toboh  Gadang  kelas  XII  TKJ  mata  pelajaran Administrasi  Perkantoran,  kelompok  eksplorasi  melaksanakan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PJBL). Berdasarkan hasil pembelajaran yang dicapai oleh siswa selama mengikuti kegiatan eksplorasi di dalam kelas eksplorasi  dan  pelajaran  referensi,  hal  ini  dapat  menjadi  hal  yang  sangat  penting.  Kelas  eksplorasi  yang menggunakan  pertunjukan  pembelajaran  PjBL  mendapatkan  nilai  pembelajaran  normal  sebesar  87,50. Sementara itu, nilai pembelajaran normal untuk kelas referensi yang menggunakan pembelajaran PBL adalah 60,36. Jadi, Anda akan dapat mengetahui demonstrasi pembelajaran. Berdasarkan hasil yang diperoleh, dampak dari pembelajaran PjBL yang ditunjukkan pada kemampuan siswa dalam menetapkan pengarahan yang terukur untuk  kelas  hanya  mempengaruhi  nilai  dalam  bidang  kognisi,  tetapi  pembelajaran  berbasis  proyek  dapat mempengaruhi nilai dalam bidang kognisi, mempengaruhi nilai dalam bidang kognisi, mempengaruhi nilai dalam bidang kognisi, dan mempengaruhi nilai dalam bidang psikomotorik atau keahlian.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Pembelajaran Berbasis Proyek.
Abstract. The reason of this ponder is to discover out on the off chance that there are critical contrasts particularly within the scholastic abilities of understudies in TKJ XII lesson SMK N 1 Sintuk Toboh Gadang when inactive directing is alloted. Subsequently, the researcher's objective is to discover out the impact of the PJBL learning show  on  students'  learning  results  in  certain  aptitudes.  This  ponder  was  conducted  in  such  a  way  that  the exploratory bunch gotten the  treatment and the control bunch gotten  the control bunch. This sort  of pseudo- experimental inquire about is characterized as instructive inquire about that employments individuals as inquire about subjects. Individuals are distinctive and changeable. Hence, unessential factors impacting the treatment cannot be controlled as entirely as anticipated in a immaculate exploratory ponder. In SMK Negeri 1 Sintuk Toboh Gadang Lesson XII TKJ arrange framework administration subject, the exploratory bunch connected the project- based learning (PJBL) demonstrate. Based on the learning results of the understudies within the test course and the reference lesson within the exploratory handle, it is exceptionally noteworthy. The exploratory lesson utilizing the PjBL learning demonstrate gotten an normal learning score of 87.50. The normal learning esteem of the reference course utilizing the PBL learning demonstrate is 60.36. So it can be seen that the learning demonstrate. Based on the investigate comes about, the impact of the PjBL learning show on students' capacities in setting the inactive course of classes as it were influences the scores of the cognitive zone, but extend learning models can moreover  influence  the  scores  of  the  cognitive  zone.  influences  the  course.  within  the  domain  of  cognition. influences the psychomotor space or aptitude results.
Keywords: Learning Model, Project-Based-Learning.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan

## Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 2 (2024) | 167-173 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i2.167-173

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan yang  sangat  penting  dalam  kehidupan seseorang.  Dengan  demikian,  maju  atau berkembangnya  suatu  negara  ditentukan oleh  mutu  pendidikannya.  Guru  dituntut untuk  lebih  kreatif  merancang  atau mengkemas  Proses  pembelajaran  dapat mengarahkan siswa pada metode pembelajaran  yang  berbeda-beda  dan pemilihan model pembelajaran harus tepat agar  siswa  dapat  melakukannya  tidak mudah bosan atau jenuh, dan peserta didik menjadi terkesan aktif saat belajar di kelas,
dikarnakan siswa tidak Proses pembelajaran  dapat  mengarahkan  siswa pada metode pembelajaran yang berbeda- beda  dan  pemilihan  model  pembelajaran harus tepat agar siswa dapat melakukannya.
Sependapat  dengan  Surya,  (2018) tingkat  imajinasi  dan  hasil  belajar pengganti adalah rendah karena tidak ada pertemuan  untuk  mengomunikasikan  dan mengkomunikasikan  pengandaian  yang sesuai  dengan  pemahaman  dengan  daya cipta  pengganti.  Sependapat  dengan Roziqin  (2018),  ini  mungkin  merupakan demonstrasi  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  ketertarikan  siswa  dalam mempelajari  kecakapan  dan  bentuk- bentuk logis, khususnya PjBL (Pembelajaran Berbasis Proyek). Menurut (Poerwantana 2018)
Dampak  adalah  dukungan  atau  pengaruh dan  bersifat  konstitutif  atau  cukup  besar.
Sementara itu, menurut (Badudu dan Zain, 2018),  dampak  adalah  kontrol  yang menciptakan sesuatu terjadi, sesuatu yang dapat membentuk atau mengubah sesuatu yang  lain  yang  juga  merasakan  atau melibatkan kontrol atau spesialisasi. Hasil belajar  merupakan  hasil  atau  pencapaian perubahan  tingkah  laku  yang  dihasilkan dari selesainya suatu proses pembelajaran (Datu, 2022).  Terdapat model  sosial  yang mendasarkan keberhasilan siswa pada tes pada  ranah  kognitif  dan  kecerdasan. Artinya  90%  sekolah  yang  menerapkan
metode  pembelajaran  tradisional  fokus pada  bidang  kognitif,  7%  pada  bidang emosi,  dan  bidang  psikomotorik  hampir tidak ada. Ranah psikomotorik merupakan kegiatan belajar yang melibatkan tindakan dan  keterampilan  yang  tidak  dapat dipisahkan dari ranah kognitif dan  afektif, seperti  penggunaan  alat-alat  praktik (Fahmi, 2022). Sependapat dengan Regina (2017)  demonstrasi  Pembelajaran  pada dasarnya  adalah  bentuk  pembelajaran yang digambarkan dari awal hingga akhir dan  ditunjukkan  secara  detail  oleh  guru. Menyusun  Organisasi  Yayasan  adalah salah satu mata pelajaran  efektif di kelas XII Jurusan Teknik Jaringan Komputer (TKJ) yang memerlukan kegiatan praktik  untuk memberikan pemahaman dan mempelajari bagaimana seorang administrator mampu mengelola  sebuah  jaringan  komputer, menginstall  dan  manajemen  server, bahkan  mengkonfigurasi  router  Mikrotik pada skala kecil.
Upaya  penulis  dalam  mengatasi permasalahan  di  atas  guru  dapat maksimalkan pendekatan individu kepada siswa  yang  paling  tidak  aktif  untuk memotivasi mereka terlibat dalam pembelajaran dengan menampilkan peragaan  pembelajaran  yang  menarik. Berdasarkan  gambaran  di  atas,  penyusun berencana  untuk  melakukan  penelitian dengan judul "Dampak penerapan pembelajaran project based learning (PjBL) pada mata pelajaran mengawasi pendirian organisasi untuk kelas XII TKJ di SMK N 1 Sintuk Toboh Gadang".

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuasi eksperimen
dengan rancangan
nonequivalent  control  group  design (Sugiyono,  2012).  Penelitian  ini  dilakukan dengan  memberikan  perlakuan  pada kelompok  eksperimen  dan  memberikan kelompok  pembanding  sebagai  kelompok kontrol.
Jenis penelitian kuasi- eksperimental ini dicirikan oleh kebenaran
bahwa  penelitian  ini  bersifat  instruktif dengan  menggunakan  subjek  manusia. Oleh  karena  itu,  faktor-faktor  yang  tidak penting  yang  mempengaruhi  pengobatan tidak  dapat  dikontrol  sekuat  yang diantisipasi  dalam  pemikiran  yang  benar-
benar  eksploratif.  Dalam  mata  pelajaran Administrasi  Perkantoran  TKJ  kelas  XII  di SMK  Negeri  1  Sintuk  Toboh  Gadang,
kelompok eksploratori melaksanakan kegiatan  pembelajaran  berbasis  proyek (PJBL).
Tabel 1. Desain penelitian Control group design Pre-test Post-test
E : O 1 X O 2 K : O 3 _ O 4
Keterangan :
E =  Kelompok Eksperimen K =  Kelompok Kontrol O ₁ =  Tes awal (pre-test)  Kelompok  Eksperimen O ₂ =  Tes akhir (post-test) Kelompok Eksperimen
O 3 =  Tes awal (pre-test)  Kelompok Kontrol
O 4 =  Tes akhir (post-test)  Kelompok Kontrol X =  Perlakuan dengan model pembelajaran PjBL

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan membandingkan  hasil  belajar  dalam domain  psikomotorik  atau  kemampuan dalam  mata  pelajaran  Inactive  Directing Setup  di  SMK  N  1  Sintuk  Toboh  Gadang dengan  menggunakan  dua  kelas,  yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk mengetahui  pengaruh  pembelajaran  PjBL terhadap  kemampuan  siswa  pengganti, karena  suatu  pembelajaran  dianggap berhasil jika dilihat dari hasil belajar siswa pengganti.  Pemeran  pengganti  dapat memperoleh  hasil  belajar  apabila  telah melaksanakan pegangan pembelajaran.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Kamaruddin, 2022) dengan judul "Pengaruh  pembelajaran  berbasis  proyek
(PJBL)  dengan  prosedur  flipped  lesson terhadap  pemahaman  dan  kemampuan berpikir kritis siswa." Berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan, diketahui bahwa nilai  sig.  yang  didapat  adalah  0,001  < 0,05.  Selain  itu,  H0  yang  menyatakan bahwa  tidak  ada  perbedaan  kapasitas berpikir  esensial  antara  siswa  yang  diajar dengan menggunakan
strategi pembelajaran  berbasis  proyek  (PjBL)  dan siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan teknik  standar  ditolak.  Oleh  karena  itu, dihipotesiskan  bahwa  ada  perbedaan dalam  kapasitas  berpikir  esensial  antara siswa  yang  mengikuti  pembelajaran berbasis  proyek  (PjBL)  dan  siswa  yang mengikuti metodologi biasa.
− = − −
Gambar 1. Rumus Penghitungan N-Gain ( Sumber: (Farell, 2021))
Keterangan: N-Gain : Gain yang ternormalisasi
Spre  : Nilai Awal Pembelajaran
Spost : Nilai Akhir Pembelajaran Smax : Nilai Maksimal .
Gambar 2. Hasil Uji N-Gain Kelompok Eksperimen
.
Gambar 3. Hasil Uji N-Gain Kelompok Kontrol .
Gambar 4. Hasil Nilai Rata-rata nilai N-Gain
. Penelitian ini juga terbilang relevan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Moammar Qadafi, Andriyani Hastuti, and Jamaluddin  2022)  berjudul  “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning  (PjBL)  Terintegrasi  STEM  Pada Mata Pelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Peserta “Siswa
TGH  Umar  Kelayu  Tahun  Pelajaran 2021/2022” Berdasarkan data hasil belajar yang  diperoleh  antara  kelas  referensi  dan kelas eksperimen yang digunakan. Metode pembelajaran  terpadu  proyek  STEM memberikan dampak. Dari hasil investigasi yang  dilakukan,  dapat  dilihat  bahwa dengan  hasil pembelajaran  yang  penting, pembelajaran  eksplorasi  memiliki  hasil pembelajaran yang lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran kontrol,  lebih  spesifiknya  dengan  nilai 75,33  dan  pembelajaran  kontrol  dengan nilai  65,29.  Berdasarkan  hasil  tersebut,
dapat dilihat bahwa pembelajaran koordinat berbasis proyek STEM
menunjukkan adanya perbedaan perkembangan imajinatif siswa yang dapat dilihat  dari  hasil  evaluasi  pembelajaran yang dilakukan.
Hasil  analisis  data  berdasarkan data yang didapat di SMK N 1 Sintuk Toboh Gadang diperuntukkan bagi siswa kelas XII TKJ 1 dan kelasnya aktif berorientasi pada hasil akademik.

## SIMPULAN
Hampir hasil belajar siswa pengganti  di  SMK  N  1  Sintuk  Toboh Gadang.  Hasil  belajar  yang  dicapai  oleh siswa  pengganti  di  tengah  persiapan pembelajaran  di  kelas  uji  coba  dan  kelas kontrol sangat penting, pelajaran eksplorasi yang menggunakan pembelajaran  PjBL  mendapatkan  hasil belajar  normal  sebesar  87,50.  Sementara itu,  pelajaran  kontrol  yang  menggunakan pembelajaran PBL memiliki nilai pembelajaran  normal  sebesar  60,36.
Selanjutnya, dapat dilihat bahwa peragaan pembelajaran ini didasarkan pada pemikiran  tentang  pengaruh  peragaan pembelajaran  PjBL  terhadap  kemampuan pengganti dalam konfigurasi kemudi yang tidak  aktif  untuk  nilai  mata  kuliah  dalam bidang psikomotorik atau kemampuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia  Prihatini  Hatta,  Mega.  2022. “Meningkatkan Motivasi Dan Hasil
Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata Pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning  (PJBL)  Kelas  XII  TKJ.” Jurnal Pendidikan Tambusai 6(Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022): 2869–
75. https://jptam.org/index.php/jptam/ article/view/3328/2814.
Amka. 2020. Efektivitas Sekolah Inklusif. ANDIRA,  Ayu.  2019.  “Ayu  Andira (20600115033).”
Datu,  Almi  Ranti,  Hetty  Julita  Tumurang, and  Juliana  Margareta  Sumilat. 2022.  “Pengaruh  Motivasi  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di Tengah Pandemi Covid-19.” Jurnal Basicedu 6(2): 1959–65. Fahmi.  2022.  “JOUrnal  of  Banua  Science
Education.” 2(2): 93–98. Farell,  Geovanne  et  al.  2021.  “Analisis Efektivitas  Pembelajaran  Daring Pada SMK Dengan Metode Asynchronous  Dan  Synchronous.” Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan
3(4): 1185–90.
Irfana,  Saidatul,  Syailin  Nichla  Choirin Attalina, and Aan Widiyono. 2022. “Efektifitas  Model  Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan  Minat  Dan  Hasil Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Dasar.” Journal of Professional Elementary Education 1(1): 1–120. Kamaruddin, I, L E S Darmawati, Sudirman, and  Eka  Selvi  Handayani.  2022. “Pengaruh  Project  Based  Learning
(Pjbl)  Dengan  Strategi  Flipped Classroom  Terhadap  Pemahaman Dan  Berpikir  Kritis  Siswa.”  Al- Mada:  Jurnal  …  5(3):  265–76. https://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/alma da/article/view/2562%0Ahttps://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/alma da/article/download/2562/1005.
Magdalena, Ina, Nurlaili Maghfiroh, Niken Nur  Yolawati,  and  Roro  Rachmi
Dewanti.  2021.  “Penggunaan Teknik  Evaluasi  Non  Tes  Pada Pembelajaran IPS Kelas VI Di SDN Selapajang Jaya2.” Jurnal Pendidikan  dan  Sains  3(1):  113– 23.
https://ejournal.stitpn.ac.id/index. php/bintang.
Marzuki,  Imam.  2015.  “Perancangan  Dan
Simulasi  Routing  Static  Berbasis IPV4 Menggunakan Router Cisco.” Energy  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu-Ilmu Teknik 5(2): 47–52. https://ejournal.upm.ac.id/index.p hp/energy/article/view/408.
Moammar  Qadafi,  Andriyani  Hastuti,  And Jamaluddin.  2022.  “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning  (Pjbl)  Terintegrasi  STEM Pada  Mata  Pelajaran  Fisika  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir
Kreatif  Peserta  Didik  SMA  TGH Umar Kelayu Tahun Ajaran 2021/2022.”  Jurnal  Pengabdian Magister  Pendidikan  IPA  5(2): 223–28. Mohamad  Aziz  Muntoha.  2022.  “Analisis Pemanfaatan Laboratorium Komputer Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Matapelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan (Study Kasus : Smk N Ngadirojo).” : 1–23. Nuraidah.  2022.  “Penerapan  Model Pembelajaran  Creative  Problem Solving Untuk Meningkatkan Keaktifan  Dan  Hasil  Infrastruktur Jaringan Kelas XII TKJ SMK NEGERI 1 SIGLI.” 5.
Poerwantana, Hugiono dan. 2018. “Babadu,  J.S  Dan  Zain,  Kamus Umum Bahasa Indonesia , (Jakarta: Pustaka  Sinar  Harapan,  2001),  h.
131. 1.” Nasional.
Roziqin,  Muhammad  Khoirur,  Albertus Djoko  Lesmono,  and  Rayendra Wahyu Bachtiar. 2018. “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek  (Project  Based  Learning) Terhadap  Minat  Belajar  Dan Keterampilan  Proses  Sains  Siswa Pada Pembelajaran Fisika Di Sman Balung.” Jurnal Pembelajaran Fisika 7(1): 108. Surya,  Andita  Putri, Stefanus  C Relmasira, And  Agustina  Tyas  Asri  Hardini. 2018. “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan Kreativitas  Siswa  Kelas  III  SD
Negeri  Sidoreji  Lor  01  Salatiga.” Jurnal Pesona Dasar 6(1): 41–54. Ulfa,  M.,  and  F.  Fatoni.  2017.  “Analisis Perbandingan  Penerapan  Static Routing  Pada  Ipv4  Dan  Ipv6.” Jurnal Ilmiah Matrik (3): 177–86.