Improvisasi  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  melalui Ekstrakurikuler  Di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Nurussalam  Mantingan Ngawi Jawa Timur
Samsirin 1* , Syarifah 2 , Siti Anne Barkah 3 , Aisyah Rahma Elfani 4

## Abstrak
Improvisasi  pembelajaran  sebagai  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  pembelajaran  dengan mengembangkan dan memperkaya persiapan pembelajaran yang dibuat dengan tujuan pembelajaran lebih baik dan berkualitas. Pendidikan merupakan suatu hal sangat harus diperhatikan oleh semua bangsa, karena pendidikan memiliki kaitan erat dengan kesuksesan generasi selanjutnya di masa yang akan mendatang. Peran seorang guru terutama dalam Pendidikan Agama Islam dirasa perlu dalam memajukan pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan objek penelitian guru Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyyah Nurussalam Mantingan, Ngawi Jawa  Timur.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  memajukan pendidikan Islam dengan hasil penelitian bahwasanya guru Pendidikan Agama Islam memiliki pengaruh dalam kemajuan pendidikan Islam. Kegiatan ekstrakulikuler yang diantaranya terdiri dari pidato, Tahfidz, pramuka, pencak silat, menjadi peran guru pai dalam menigktakan kualitas pemebelajaran.
Kata kunci: Improvisai, Peran Guru Pendidikan Agama Islam, Ekstrakurikuler
History: Received : 15 Mei 2023 Revised : 04 Juni 2023 Accepted : 27 Juni 2023 Published : 30 Juni 2023 1342 Universitas Darussalam Gontor *Koresponden Penulis : samsirin@unida.gontor.ac.id
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik
Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative  Commons  Attribution  4.0  International License.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pondasi  suatu  bangsa  dalam  membangun  dan menciptakan  generasi  cendekiawan  yang  pada  suatu  masa  akan  menjadi  generasi  penerus perjuangan bangsa yang berkemajuan. Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu hal penting yang perlu diperhatikan karena dapat menjadi pondasi ruh dalam aspek pengetahuan.(Mansir and Purnomo 2020)
Berbicara mengenai pendidikan Agama Islam, salah satu faktor yang berpengaruh dalam keberhasilan pendidikan adalah peran seorang guru yang mengajarkan Agama Islam terhadap para peserta didik.(Dr. Zakiah Daradjat 2014) Guru merupakan pendidik yang professional, karenanya ia telah merelakan dirinya menerima dan memikul tanggungjawab pendidikan yang telah dipikulkan dibahu  orang  tua  peserta  didik.  Guru  sebagai  sosok  pendidik  memiliki  andil  yang  sangat  besar dalam pembentukan karakter dan keberhasilan peserta didik di masa yang akan datang.
Pendidik  dalam  Undang-undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  didefinisasikan  sebagai tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, tutor, instructor, fasilitator dan  sebutan  lainnya  yang  sesuai  dengan  kekhususannya  serta  berpartisipasi  dalam menyelenggarakn  pendidikan.  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  Bab  XI  Pasal  39  Ayat  2 menyatakan  bahwa  guru  sebagai  pendidik  adalah  tenaga  kerja  professional  yang  bertugas merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembeljaran,  melakukan bimbingan  dan  pelatihan  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.(Juhji Juhji 2016)
Sedemikian besarnya tanggungjawab seorang guru dalam pembelajaran sehingga profesi guru  tidak  dapat  dilakukan  oleh  sembarang  orang.  Seorang  guru  harus  menguasai  dasar pengetahuan  tentang  pendidikan.  Menurut  Usman,  guru  merupakan  profesi  yang  meliputi
pekerjaan  mendidik,  mengajar,  dan  melatih.  Kemudian  dijelaskan  lebih  lanjut  bahwa  tugas  dan peran  guru  tidak  hanya  terbatas  di  masyarakat,  bahkan  guru  pada  hakikatnya  merupakan komponen  strategis  yang  memiliki  peran  penting  dalam  menentukan  kemajuan  kehidupan bangsa.(Buchari 2018)
Peran seorang guru dalam proses pembelajaran memiliki pengaruh yang sangat penting dalam  keberhasilan  implementasi  kurikulum  yang  telah  ditetapkan.  Kata  peran  memiliki  arti pemain.  Peran  guru  berarti  keterlibatan  aktif  seorang  guru  dalam  proses  kerjanya  serta  dalam penampilannya untuk tampil sebagai seorang pemain.(Desy Anwar 2003). Guru yang ideal selalu bergelimang  dengan  kesahajaan,  kemudian  memiliki  dedikasi  yang  tinggi  di  tengah  kehidupan masyarakat yang modern. Menurutnya, kepuasan batin karena anak didiknya pandai dan bermoral adalah  hal  yang paling  utama. Selain  itu,  seorang  guru  harus memiliki  idealisme  dan  daya  juang yang  tinggi  serta  kinerja  professional  terutama  dalam  mendesain  program  dan  melaksanakan proses  belajar  mengajar  agar  mampu  memberikana  layanan  terbaik  bagi  semua  peserta  didik sesuai  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  perkembangan  masyarakat.(Sri Andria Sya’bani 2018)
Di Indonesia sendiri, perkembangan Pendidikan Agama Islam secara makro di salah satu sisi  menunjukkan  potensi  fleksibilitas  pendidikan  Islam  yang  sesuai  dengan  tuntutan  zaman. Namun,  dibalik  perkembangan  yang  pesat  mendatangkan  tantangan  dengan  level  yang  amat kompleks.(Vita  Fitriatul  Ulya  2018).  Dengan  banyaknya  kuantitas  masyarakat  Indonesia  yang beragama  Islam,  dan  pendidikan  yang  sampai  saat  ini  masih  menjadi  problematika  bangsa Indonesia memberikan arti bahwa Pendidikan Islam di Indonesia juga memiliki problematika yang dihadapi  oleh  masyarakat  Islam  Indonesia.  (Huda  2020)Dalam  konteks  pendidikan  Islam  di Indonesia, beberapa problematika terjadi sejalan dengan perkembangan zaman.
Salah  satu  problematika  pendidikan  Islam  di  Indonesia  adalah  kualitas  pendidikan  Islam yang  harus  menyesuaikan  dengan  perkembangan  zaman,  dengan  harus  memperhatikan  tujuan utama  dalam pendidikan  Agama Islam  yaitu  menciptakan  manusia  yang beriman  dan berakhlaq mulia.  Di  beberapa  daerah  belum  mendapatkan  perhatian  khusus  mengenai  pendidikan  anak bangsa terutama dalam bidang agama Islam.(Vita Fitriatul Ulya 2018) Kemudian, fenomena yang terjadi  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Nurussalam  Mantingan  Jawa  Timur  adalah  kurangnya  tenaga pendidik yang mengajar sehingga menyebabkan kurangnya efektifitas proses pembelajaran yang berpengaruh pada kemajuan pendidkan Islam.
Dari hasil penelitian M. Rasyid Ridla dengan judul Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam  dalam  Proses  Pembelajaran  (Jurnal  Tadris,  Vol.  3  Tahun  2018),  menjelaskan  bahwa profrsionalitas  guru  dalam  konteks  Pendidikan  Agama  Islam  sangat  berpengaruh  pada peningkatan  kualitas  dimensi  personal  dan  sosial.  Kemudian  hasil  penelitian  Mualimul  Huda dengan  judul  Peran  guru  pendidikan  Agama  Islam  dalam  mengembangkan  pendidikan multikultural  (Jurnal  Kajian  Pendidikan  Islam  Vol.  1  No.  1  2022)  menjelaskan  bahwa  peran  dan keteladanan guru tentang perilaku  yang  berkaitan dengan agama  dan  suku  sangat  dibutuhkan. Serta penelitian Agus Sumtra dan Nita Sumini dengan jsusul Peran Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Minat Baca Anak Usia Dini melalui Read Aloud (Jurnal Ilmiah Potensia Vol. 4 No. 2 2019)  dengan  hasil  guru  berperan  dalam  meningkatakn  kemampuan  minat  baca  anak  dengan menggunakan metode Read Aloud .

## Metode
Dalam  penelitian  ini, penulis menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan Teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokomentasi. Dokumentasi yang dilakukan berupa  foto-foto  maupun  dokumentasi  yang  digunakan  oleh  guru  maupun  peneliti  selama melakukan  penelitian  di  lapangan.  Instrumen  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berupa: lembar observasi dan pedoman wawancara.
Improvisasi Peran Guru Pendidikan Agama Islam melalui Ekstrakurikuler Di Madrasah Ibtidaiyyah Nurussalam Mantingan Ngawi Jawa Timur

## Hasil dan Pembahasan Pengertian guru pendidikan agama Islam
Guru  adalah  pendidik  profesional,  karenanya  secara  implisit  ia  telah  merelakan  dirinya menerima dan memikul sebagian tanggung jawab Pendidikan yang terpikul di pundak para orang tua. Mereka ini, tatkala menyerahkan anaknya ke sekolah, sekaligus berarti pelimpahan sebagian tanggung jawab Pendidikan anaknya kepada guru. Hal itupun menunjukkan pula bahwa orang tua tidak  mungkin  menyerahkan anaknya  kepada  sembarang  guru/sekolah  karena tidak  sembarang orang  dapat  menjabat  sebagai  guru.  Menurut  Udin  Syaefudin  Saud,  guru  adalah  memegang peranan  strategis  terutama  dalam  upaya  membentuk  watak  bangsa  melalui  pengembangan kepribadian  dan  nilai-nilai  yang  diinginkan.  Dari  dimensi  tersebut,  peranan  guru  sulit  digantikan oleh  orang lain.  Dipandang  dari  dimensi pembelajaran,  peran guru  dalam  masyarakat Indonesia tetap dominan sekalipun teknologi dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran berkembang amat cepat.
Hal  ini  disebabkan  karena  ada  dimensi-dimensi proses  pendidikan,  atau  lebih  khusus bagi proses pembelajaran, yang diperankan oleh guru yang tidak dapat digantikan oleh teknologi. Menurut M. Arifin, guru adalah orang yang membimbing, mengarahkan, dan membina anak didik menjadi  manusia  yang  matang  atau  dewasa  dalam  sikap  dan  kepribadiannya,  sehingga tergambarlah  dalam  tingkah  lakunya  nilai-nilai  Agama  Islam.  Menurut  Muhamad  Nurdin,  guru dalam Islam adalah orang yang bertanggung jawab terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan  seluruh  potensinya,  baik  potensi  afektif,  potensi  kognitif,  maupun  potensi psikomotorik. Guru juga berarti orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan pertolongan pada anak didik dalam perkembangan jasmani dan rohaninya agar mencapai tingkat kedewasaan, serta  mampu  berdiri  sendiri  dalam  memenuhi  tugasnya  sebagai  hamba  Allah.  Disamping  itu  ia mampu sebagai makhluk sosial dan individu yang mandiri.
Dalam Peraturan Pemerintah RI Nomor 55 Tahun 2007 tetang Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan  Keagamaan  Pasal  1  ayat  7  yaitu,  Guru  Pendidikan  agama  islam  adalah  pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih, memberi  teladan,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik.  Dalam  lingkungan  sekolah  guru memiliki  tugas  yang  harus  dilaksanakan  secara  profesional.  Sebagai  pendidik  dapat  dipahami bahwa  guru  adalah  orang  yang  pekerjaannya  mengajar,  menddidik,  memelihara  dan  melatih peserta  didik  dengan  tujuan  agar  mereka  dapat  memiliki  pengetahuan,  akhlak,  dan  kecerdasan dalam berpikir.
Menurut Fuad Ihsan, pendidikan adalah aktivitas dan usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi-potensi pribadinya, yaitu rohani (pikir, karsa, rasa, cipta, dan budi nurani) dan jasmani (panca Indera serta keterampilan-keterampilan). Sedangkan pendidikan  agama  Islam  menurut  menurut  Yusuf  Qorhowi  yang  dikutip  oleh  Azra,  bahwa pendidikan Islam adalah pendidikan manusia seutuhnya; akal dan hatinya; rohani dan jasmaninya; akhlak dan keterampilannya. Oleh karena itu, pendidikan Islam menyiapkan manusia untuk hidup, baik  dalam  keadaan  damai  maupun  perang,  dan  menyiapkan  untuk  menghadapi  masyarakat dengan segala kebaikan, kejahatannya, manis, dan pahitnya.
Menurut Zakiah Daradjad Pendidikan Agama Islam ialah usaha berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar kelak setelah selesai pendidikannya dapat memahami dan mengamalkan ajaran agama Islam serta menjadikannya sebagai pendangan hidup (way of life). Fhadil al-Jamajiy mengemukakan  pula  bahwa  pendidikam  Islam  juga  dapat  diartikan  sebagai  Upaya mengembangkan,  mendorong,  dan  mengajak  manusia  kearah  yang  lebih  maju  dengan berlandaskan  nilai-nilai  yang tinggi  dan  kehidupan  yang  mulia,  sehingga  terbentuk  pribadi  yang lebih sempurna, baik yang berkaitan dengan akal, perasaan maupun perbuatan.
Penjelasan tentang guru dan Pendidikan Agama Islam dapat disimpulkan bahwa, guru Pendidikan Agama  Islam  adalah  usaha  sadar  orang  dewasa  yang  bertanggung  jawab  dalam  membina, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menumbuhkan  dan  mengembangkan  jasmani  dan  rohani anak didik kearah yang lebih baik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah
swt  serta  mampu  melaksanakan  tugasnya  sebagai  makhluk  Allah  swt  khalifah  di  muka  bumi, sebagai makhluk social dan sebagai individu yang sanggup berdiri sendiri.

## Peran guru pendidikan agama Islam
Banyak  peranan  yang  diperlukan  dari  guru  sebagai  pendidik,  atau  siapa  saja  yang menerjunkan  diri  manjadi  guru.  Semua  peranan  yang  diharapkan  dari  guru  seperti  diuraikan  di bawah ini.

## Guru sebagai pembimbing
Peran  guru  sebagai  pembimbing  sangat  dipentingkan  kehadirannya  di  sekolah.  Karena gurulah  yang  akan  membimbing  anak  didik  menjadi  manusia  dewasa  susila  yang  cakap.  Tanpa bimbingan,  anak  didik  akan  mengalami  kesulitan  dalam  menghadapi  perkembangan  dirinya. Kekurangmampuan  anak  menyebabkan  lebih  banyak  bergantung  pada  bantuan  guru.  Tetapi semakin  dewasa,  ketergantungan  anak  didik  semakin  berkurang.  Jadi,  bagaimanapun  juga bimbingan dari guru sangat diperlukan pada saat anak didik belum mampu berdiri sendiri (mandiri).

## Guru sebagai pengelola kelas.
Dalam  peranannya  sebagai  pengelola  kelas  (learning  manager),  guru  hendaknya  mampu mengelola kelas sebagai lingkungan belajar serta merupakan aspek dari lingkungan sekolah yang perlu diorganisasi. Lingkungan dini diatur dan diawasi agar kegitan-kegiatan belajar terarah kepada tujuan-tujuan pendidikan. Pengawasan terhadap belajar lingkungan itu turut menentukan sejauh 16  mana lingkungan  tersebut menjadi  lingkungan belajar  yang  baik.  Lingkungan  yang  baik  ialah yang  bersifat  menantang  dan  merangsang  siswa  untuk  belajar,  memberikan  rasa  aman  dan kepuasan dalam mencapai tujuan.

## Guru sebagai mediator dan fasilitator.
Sebagai  mediator  guru  hendaknya  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  cukup tentang  media  pendidikan  karena  media  pendidikan  merupakan  alat  komunikasi  untuk  lebih mengefektifkan  proses  belajar  mengajar. Dengan  demikian media pendidikan merupakan  dasar yang sangat diperlukan yang bersifat melengkapi dan merupakan bagian integral demi berhasilnya proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.

## Guru sebagai evaluator.
Setiap  jenis  pendidikan  atau  bentuk  pendidikan  pada  waktu-waktu  tertentu  selama  satu periode pendidikan orang selalu mengadakan evaluasi, artinya pada waktu-waktu tertentu selama satu periode pendidikan selalu mengadakan penilaian terhadap hasil yang telah dicapai, baik oleh pihak terdidik maupun oleh pendidik. Demikian pula dalam satu kali proses belajar-mengajar guru hendaknya  menjadi  seorang  evaluator  yang  baik.  Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui apakah tujuan yang telah dirumuskan itu tercapai atau belum, dan apakah materi yang diajarkan sudah cukup tepat. Semua pertanyaan tersebut akan dapat dijawab melalui kegiatan evaluasi atau penilaian (Isroani, 2022).
Sedangkan menurut Syaiful Bahri Djamarah ada beberapa peranan guru yang harus dilaksanakan antar lain sebagai berikut:

## Guru sebagai korektor
Sebagai korektor, guru harus bisa membedakan mana nilai yang baik dan mana nilai ynag buruk. Kedua nilai yang berbeda ini harus betul-betul dipahami dalam kehidupan di masyarakat. Kedua nilai ini mungkin telah anak didik miliki dan mungkin pula telah mempengaruhinya sebelum anak  didik  masuk  sekolah. Semua  nilai  yang baik  harus  guru  pertahankan  dan  semua  nilai  yang buruk harus disingkirkan dari jiwa dan watak anak didik. Bila guru membiarkannya, berarti guru telah mengabaikan  peranannya  sebagai  seorang  korektor,  yang  menilai  dan  mengoreksi  semua

## Improvisasi Peran Guru Pendidikan Agama Islam melalui Ekstrakurikuler Di Madrasah Ibtidaiyyah Nurussalam
sikap, tingkah laku, dan perbuatan anak didik. Koreksi yang harus guru lakukan terhadap sikap dan sifat  anak  didik  tidak  hanya  di  sekolah,  tetapi  di  luar  sekolah  anak  didik  justru  lebih  banyak melakukan  pelanggaran  terhadap  norma-norma  susila,  moral,  sosial,  dan  agama  yang  hidup  di masyarakat.  Lepas  dari  pengawasan  guru  dan  kurangnya  pengertian  anak  didik  terhadap perbedaan nilai kehidupan menyebabkan anak didik mudah larut di dalamnya.

## Guru sebagai inspirator
Sebagai  inspirator,  guru  harus  dapat  memberikan  ilham  yang  baik  bagi  kemajuan  belajar anak  didik.  Persoalan  belajar  adalah  masalah  utama  anak  didik.  Guru  harus  dapat  memberikan petunjuk  (ilham) bagaimana  cara  belajar  yang baik. Petunjuk  itu  tidak  mesti  harus  bertolak  dari sejumlah teori-teori belajar, dari pengalaman pun bisa dijadikan petunjuk bagaimana cara belajar yang baik. Yang penting bukan teorinya, tapi bagaimana melepaskan masalah yang dihadapi oleh anak didik.

## Guru sebagai motivator
Sebagai motivator, guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar bergairah dan aktif belajar.  Dalam  upaya  memberikan  motivasi,  guru  dapat  menganalisis  motof-motif  yang melatarbelakangi anak didik malas belajar dan menurun prestasinya di sekolah. Setiap  saat guru harus bertindak sebagai motivator, karena dalam interaksi edukatif tidak mustahil ada di antara anak  didik  yang  malas  belajar  dan  sebagainya.  Motivasi  dapat  efektif  bila  dilakukan  dengan memperhatikan  kebutuhan anak  didik.  Penganekaragaman  cara belajar  memberikan  penguatan dan  sebagainya,  juga  dapat  memberikan  motivasi  pada  anak  didik  untuk  lebih  bergairah  dalam belajar.
Mengenai  peran  guru,  para  ahli  pendidikan  Islam  dan  para  ahli  Pendidikan  barat  telah sepakat bahwa peran guru adalah mendidik.  Mendidik adalah peran yang sangat luas. Mendidik sebagian  dilakukan  dalam  bentuk  mengajar,  sebagaian  dalam  bentuk  memberikan  dorongan, memuji, menghukum, memberi contoh, dan pembiasaan. Dalam pendidikan di sekolah, peran guru sebagian besar adalah mendidik dengan cara mengajar. Dalam literatur yang ditulis oleh para ahli pendidikan  Islam,  peran  guru  ternyata  bercampur  dengan  syarat  dan  sifat  guru.  Ada  beberapa pernyataan tentang tugas guru yang diambil dari uraian penulis Muslim tentang syarat dan sifat guru, misalnya sebagai berikut:
a) Guru harus mengetahui karakter peserta didik.
b) Guru harus selalu berusaha meningkatkan keahliannya, baik dalam bidang yang di- ajarkannya maupun dalam cara mengajarkannya.
c) Guru harus mengajarkan ilmunya, jangan berbuat berlawanan dengan ilmu yang di- ajarkannya.
Lembaga  pendidikan  dan  guru  saat  ini  dihadapkan  pada  tuntutan  yang  semakin  berat, terutama untuk mempersiapkan anak didik agar mampu menghadapi dinamika perubahan yang berkembang sangat pesat. Perubahan tidak hanya berkaitan dengan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi saja, melainkan juga menyentuh aspek nilai dan moral dalam kehidupan masyarakat. MI Nurussalam adalah sebuah lembaga pendidikan Islam tingkat dasar yang berdiri tahun 2004. Berdirinya MI Nurussalam tidak lepas dari inisiatif dari pihak psantren Darussalam Gontor dan juga dorongan masyarakat. Yang mana dahulu kala masyarakat sempat merasa resah karena dahulu MI Nurussalam hanya sebuah bangunan untuk TPA tapi sudah lama tidak digunakan yang kemudian oleh para pemuda dipergunakan untuk maksiat. Kemudian datanglah orang Gontor yaitu Ustadz Imam Sobari ke kawasan MI dan menjanjikan akan membangun sekolah, dengan begitu ditahun 2004 dibangunlah sekolah MI Nurussalam. (Afrian Dwi Yunitasari 2019)
Sehingga  buah  hasil  dari  keseriusan  dan  keikhlasan institusi  ini  mendapat  sambutan  yang baik  daripada  masyarakan  sekitar  terbukti  dengan  banyaknya  peminat  yang  ingin  masuk kelembaga ini. Sehingga ruang kelas pun tidak mencukupi untuk menampung para pelajar selain
itu juga kurangnya guru pengampu materi. Maka dari itu sebagai solusinya terjadilah pemadatan kelas.
Dalam  perkembangannya,  kurikulum  yang  digunakan  di  MI  Nurussalam  mengacu  kepada Kementrian  Agama.  Selain  itu terdapat  mata pelajaran  yang membedakan  dengan  MI  yang lain Yaitu, Imla’. selain dilihat dari segi mata pelajarannya yang membedakan MI Nurussalam dengan MI yang lain adalah program ekstrakulikuler. Yang mana ekstrakulikuler ini diantaranya terdiri dari pidato, Tahfidz, pramuka, pencak silat. Yang mana semua ini bertujuan untuk menjadikan peserta didik menjadi insan kamil. Karena pendidikan bukan hanya sebatas ruang kelas. Karena menurut kyai Gontor apa yang dilihat, didengar, dirasakan semuanya adalah pendidikan.
Improvisasi pembelajaran sebagai suatu aktivitas yang dilakukan oleh seorang guru dalam pembelajaran  dengan  mengembangkan  dan  memperkaya  persiapan  pembelajaran  yang  dibuat dengan tujuan pembelajaran lebih baik dan berkualitas. Peran guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan  kemajuan  pendidikan  islam  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah adalah kegiatan siswa yang dilakukan di luar jam wajib pelajaran siswa yang bertujuan  untuk  memperluas  pengetahuan,  wawasan  serta  mengembangkan  minat  dan  bakat siswa  dengan cara  yang menyenangkan.  Kegiatan  ektrakurikuler  yang  menjadikan  peserta  didik insan kamil, melalui kegiatan pidato, Tahfidz, pramuka, pencak silat.

## Kegiatan pidato
Kegiatan pidato Pidato sebagai sarana kegiatan pembentukan mental kepribadian pe-serta didik.  Dari  kegiatan  ini  menjadi  kegiatan  berbicara  di  depan  banyak  orang.  Pi-dato  dilakukan dengan menggunakan bahasa yang baik dan dapat diterima oleh pen-dengar. Umumnya, orang yang melakukan pidato akan menyampaikan gagasannya kepada orang lain atau pendengar.

## Tahfidz
Kegiatam tahfidz merupakan proses menghafal Alquran baik dengan cara membaca maupun mendengarkannya secara berulang-ulang sampai hafal sehingga setiap ayat mampu dibaca tanpa melihat mushaf. Kegiatan ini melatih kemampuan anak dalam mengingat.

## Pramuka
Keggiatan pramukan merupakan proses pendidikan yang dapat melengkapi pendidi-kan di lingkungan  satuan  pendidikan  ataupun  lingkungan  keluarga.  Oleh  karena  itu,  kepramukaan biasanya dikemas dalam bentuk kegiatan yang menarik, me-nyenangkan, sehat, teratur, terarah, serta praktis

## Pencak silat
Kegiatan  pencak  selat  melatih  Pencak  silat  adalah  olahraga  bela  diri  yang  memer-lukan banyak konsentrasi. Kegiatan ini melatih peserta didik dalam konsetrasi.
Dari kegiatan ektrakurikuler yang menjadi imprivosasi dalam memajukan pendidi-kan islam di Madrasah Ibtidaiyah Nurussalam Sambirejo Mantingan Ngawi Jawa  Timur. Dengan banyaknya tugas  yang  diemban oleh  guru-guru  tersebut  tidak  menjadikan alasan untuk tidak  bersemangat untuk  totalitas  dalam  mengemban  amanah  yang  telah  diberikan.  Karena  para  gurulah  yang menggerakkan  peradaban,  dari  ketidaktahuan  menuju  pencerahan,  dan  dari  apatisme  menuju tanggung jawab.
Untuk  menjaga  kesemangatan  para  guru  yang  ada  di  MI  Nurussalam  maka  diadakanlah seninan yang mana dilakasanakan pada setiap hari senin. Acara ini dilakukan untuk mengevaluasi kegiatan yang terjadi selama seminggu serta memantapkan kembali program-program yang akan dilakukan diminggu yang akan datang sehingga seluruh program yang dilakukan terencana denga baik agar dapat mencapai tujuan dari kegiatan itu sendiri.
Improvisasi Peran Guru Pendidikan Agama Islam melalui Ekstrakurikuler Di Madrasah Ibtidaiyyah Nurussalam Mantingan Ngawi Jawa Timur
Dengan  keikhlasan  yang  selalu  membara  dan  menjadi  pondasi  untuk  selalu  bersemangat  dalam mengemban amanah karena guru memiliki peran penting dalam majunya pendidikan.

## Kesimpulan
MI Nurussalam adalah  sebuah lembaga pendidikan Islam tingkat dasar yang berdiri tahun 2004. Berdirinya MI Nurussalam tidak lepas dari inisiatif dari pihak psantren Darussalam Gontor dan juga dorongan masyarakat, sebagaimana dulunya masyarakat sempat merasa resah karena dahulu MI  Nurussalam  hanya  sebuah  bangunan  untuk  TPA  tapi  sudah  lama  tidak  digunakan  yang kemudian oleh para pemuda dipergunakan untuk maksiat. Kemudian datanglah orang Gontor yaitu Ustadz Imam Sobari ke kawasan MI dan menjanjikan akan membangun sekolah, dengan begitu ditahun 2004 dibangunlah sekolah MI Nurussalam. Dengan keikhlasan guru yang selalu membara dan  menjadi  pondasi  untuk  selalu  bersemangat  dalam  mengemban  amanah.  Yang  mana  dapat dibuktikan  bahwa  MI  Nurussalam  masih  tetap  eksis  hingga  saat  ini.  Sehingga  dapat  dilihat bahwasanya peran guru sangat berpengaruh dalam kemajuan pendidikan

## Referensi
Afrian  Dwi  Yunitasari.  2019.  “PERKEMBANGAN  DAN  PENGARUH  KMI  PONDOK DARUSSALAM  GONTOR  PUTRI  1  (1990-2004).” Jurnal  Prodi  Ilmu  Sejarah . file:///C:/Users/user/Downloads/16568-36314-1-SM.pdf.
Buchari, Agustini. 2018. “PERAN GURU DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN.” Jurnal Ilmiah Iqra’ 12 (2): 106–24. https://doi.org/10.30984/JII.V12I2.897.
Desy Anwar. 2003. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Surabaya: Amelia Surabaya.
Dr. Zakiah Daradjat. 2014. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara.
Huda,  Miftahul.  2020.  “Perkembangan  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia  Dan  Upaya Penguatannya  Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional.” Journal  of  Islamic  Education Research 1 (02): 39–53. https://doi.org/10.35719/JIER.V1I02.24.
Juhji  Juhji.  2016.  “PERAN  URGEN  GURU  DALAM  PENDIDIKAN.” Studia  Didaktika:  Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan 10 (01): 51–62.
https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/studiadidaktika/article/view/73.
Mansir,  Firman,  and  Halim  Purnomo.  2020.  “Optimalisasi  Peran  Guru  PAI  Ideal  Dalam Pembelajaran  Fiqh  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al- Thariqah 5 (2): 97–105. https://doi.org/10.25299/AL-THARIQAH.2020.VOL5(2).5692.
Sri Andria Sya’bani. 2018. “Peran Sosial Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Kerukunan  Umat  Beragama  Di  SMAN  3  Mataram  |.”  Al-Munawwarah :  Jurnal
Pendidikan Islam. 2018.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah/article/view/3280.
Vita Fitriatul Ulya. 2018. “Pendidikan Islam Di Indonesia: Problem Masa Kini Dan Perspektif Masa  Depan.”  Al  Hikmah:  Jurnal  Studi  Keislaman,  8(2),  136-150.  September  2018. http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/alhikmah/article/view/3379/2403.