## GAMBARAN PELAKSANAAN PROGRAM TRIAS UKS DAN SARANA PRASARANA UKS TERHADAP KUALITAS PELAYANAN UKS PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR DI WILAYAH KERJA KECAMATAN TANAH SAREAL KOTA BOGOR TAHUN 2018
Zakia Arranur Syira 1) , Asri Masitha Arsyati 2) , Husnah Maryati 3)
1) Konsentrasi Manajemen Pelayanan Kesehatan, Program Studi Kesehatan Masyarakat, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ibn Khaldun Bogor Email: zaqiasyira@gmail.com
2) Program Studi Kesehatan Masyarakat, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ibn Khaldun Bogor Email: asri.masitha@gmail.com
3) Program Studi Kesehatan Masyarakat, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ibn Khaldun Bogor Email: anatanzili@gmail.com

## Abstrak
Menurut laporan Sistem Informasi Rumah Sakit (SIRS) tahun 2014, sebagian besar kematian yang terjadi pada anak usia sekolah mengacu pada kematian karena kurangnya PHBS di sekolah maupun rumah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  memperoleh  informasi  secara  mendalam  tentang  faktor- faktor yang berhubungan dengan kualitas pelayanan usaha kesehatan sekolah pada tingkat sekolah dasar  se-Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun  2018.  Rancangan  pada  penelitian  ini menggunakan penelitian kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh sekolah yang ada di Kecamatan Tanah Sareal yang berjumlah 41 sekolah dengan teknik purposive sampling. Alat yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  daftar  tilik  observasi  dan  pedoman  wawancara  dengan  cara analisa  data  menggunakan  prosedur  cek  ulang  ( rechecking )  secara  cermat.  Hasil  penelitian didapatkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kualitas pelayanan UKS pada tingkat sekolah dasar  yaitu  pengetahuan  yang  dimiliki  kepala  sekolah  dan  guru  masih  kurang  mengenai  kegiatan pokok  UKS,  sikap  kepala  sekolah  dan  guru  masih  belum  terlalu  mementingkan  kualitas  UKS namun  hanya  memberikan  seadanya.  Kurangnya  sarana  prasarana  yang  disubsidikan  dari pemerintah  masih  terlalu  minimal  sehingga  masih  banyak  sarana  prasarana  yang  dirasa  kurang. Umur    sasaran  utama  UKS  pada  umumya  seluruh  kelas  tidak  ada  klasifikasi  umur  dalam  sasaran utama  UKS,  serta  kurangnya  dukungan  dari  pihak  pemerintah,  petugas  kesehatan  serta  warga sekolah mengenai kualitas UKS.  Kesimpulan dari penelitian ini adalah pengetahuan, sikap, sarana prasarana,  umur,  dan  dukungan  dari  pihak  terkait  sangat  berpengaruh  terhadap  kualitas  pelayanan UKS  terutama  sarana  prasarana.  Saran  yang  dapat  diberikan  untuk  sekolah  di  Kecamatan  Tanah Sareal  dapat  dijadikan  masukan  dalam  rangka  menyusun  perencanaan  program  UKS  yang  lebih baik lagi.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  sekolah  merupakan  generasi muda  aset  penerus  bangsa  pada  masa  yang akan  datang.  Bangsa  yang  sehat,  berkualitas,
produktif, dan berdaya saing sangat ditentukan  oleh  derajat  kesehatan  dan kualitas  hidup  pada  kelompok  umur  ini
(Departemen Kesehatan, 2015).
World  health  organitation  (WHO) melaporkan  bahwa  5-25%  anak-anak  usia sekolah menderita disfungsi otak minor,termasuk gangguan perkembangan motorik  halus  (Widati,2012).  Sedangkan menurut  (Kay-Lambkin,  dkk,  2007)  secara global  dilaporkan  anak  yang  mengalami gangguan  berupa  kecemasan  sekitar  9%  , mudah  emosi  11-15%,  gangguan  perilaku  9- 15%.  Departemen  kesehatan  RI  Dalam (Widati,  2012)  melaporkan  bahwa  0,4  juta (16%)  balita  Indonesia  mengalami  gangguan perkembangan,  baik  perkembangan  motorik halus  dan  kasar,  gangguan  pendengaran, kecerdasan  kurang  dan  keterlambatan  bicara. Sedangkan  menurut  Dinas  Kesehatan  dalam (Widati, 2012) sebesar 85.779 (62,02%) anak usia sekolah mengalami gangguan perkembangan.
Rumah  sakit  di  Indonesia  telah mengkelompokan  3  penyakit  tertinggi  yang sering  terjadi  pada  anak  sekolah  dasar  pada posisi  pertama  adalah  diare  terdapat  37.281 kasus yang diderita anak laki-laki dan 34.608 pada  anak  perempuan  dan  angka  kematian yang  diakibatkan  oleh  diare  sebanyak  1.289 kematian. Selanjutnya penyakit tertinggi pada anak  sekolah  dasar  yang  kedua  adalah Demam  Berdarah  Dengue  (DBD)  terjadi 30.232  kasus  pada  anak  laki-laki  dan  28.883 pada  anak  perempuan  tercatat  ada  325 kematian  karena  DBD.  Dan  yang  terakhir adalah  peyakit  demam  tifoid  dan  paratifoid dilaporkan  ada  19.706  kasus  yang  menimpa anak  laki-laki  dan  21.375  pada  anak perempuan  dan  terdapat  sebanyak  274 kematian karena demam tifoid dan paratifoid. (Sistem Informasi Rumah Sakit, 2014)
Melihat  hal tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pelaksanaan  UKS  secara  optimal sangatlah berperan penting, karena dalam tiga pokok  utama  program  UKS  (Trias  UKS) yaitu  Pendidikan  Kesehatan,  Pelayanan
Kesehatan dan Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat.
Survei  sarana  prasarana  UKS  di sekolah dasar negeri se-Kecamatan Banguntapan,  Bantul  (dimana)  memberikan hasil 0 sekolah (0 %) berkategori sangat baik, 9  sekolah  (29,03  %)  berkategori  baik, 14  sekolah  (45,16  %)  berkategori  sedang, 7  sekolah  (22,58  %)  berkategori  kurang  dan 1  sekolah  (3,22  %)  berkategori  sangat kurang,  sehingga  dapat  disimpulkan  secara keseluruhan adalah berkategori sedang (Munaha, 2013).
Survei  pelaksanaan  UKS  di  SD  se- Kecamatam  Kretek  Kabupaten  Bantul,  hasil penelitian menunjukan bahwa secara keseluruhan pelaksanaan UKS terdapat 0 sekolah (0%) dalam kategori sangat tinggi, 4  sekolah  (25,00%)  dalam  kategori  tinggi, 7  sekolah  (43,75%)  dalam  kategori  cukup,
4  sekolah  (25,00%)  dalam  kategori  rendah,
1  sekolah  (6,25%)  dalam  kategori  sangat rendah  (Untara,  2013).  Selain  itu,  penelitian tingkat  pengelolaan  UKS  di  SD  Negeri  se- Kecamatan  Kokap,  Kabupaten  Kulon  Progo menunjukan  bahwa  terdapat  6,4%  (2  SD) pengelolaan  UKS  yang  berada  pada  kategori sangat  baik,  67%  (8  SD)  pengelolaan  yang berada  dalam  kategori  baik,  32,2%  (10  SD) pengelolaan  UKS  yang  berada  pada  kategori cukup  baik,  29%  (9  SD)  pengelolaan  UKS pada  kategori  kurang  baik,  dan  6,4%  (2  SD) berada dalam pengelolaan pada kategori tidak baik (Hermawan, 2015).
Pada saat ini ada sebanyak 258 sekolah dasar  negeri  yang  tersebar  di  kota  bogor dengan  jumlah  murid  mencapai  84.620 murid.  Dari  258  sekolah  ada  202  sekolah yang  memiliki  UKS  di  sekolahnya  masing- masing  dan  sisanya  tidak  memiliki  atau belum  memilki  UKS.  (Dinas  Kesehatan, 2017)
Selain  itu,  Devita  (2011)  melakukan penelitian  di  wilayah  puskesmas  Pegandan-
Semarang,  yang  mana  berdasarkan  hasil penelitian tersebut diharapkan adanya peningkatan  pengetahuan  guru  UKS  melalui pendampingan  dan  pelatihan  oleh  petugas puskesmas  atau  dinas  kesehatan,  perlunya peningkatan  kesadaran  diri  oleh  guru  UKS maupun warga sekolah lainnya agar pelaksanaan UKS di sekolah lebih maksimal, perlunya  perbaikan  sarana  dan  prasarana untuk  menunjang  pelaksanaan  kegiatan UKS di  sekolah  serta  perlunya  kerjasama  antara pihak terkait lebih ditingkatkan agar
pelaksanaan  UKS  di  sekolah  lebih  maksimal (Devita, 2011).
Berdasarkan  deskripsi  diatas  peneliti tertarik  untuk  melihat  bagaimana  gambaran mengenai  pelaksanaan  Trias  UKS  dan kelengkapan  sarana  praasarana  UKS  pada sekolah  dasar  di  wilayah  Kecamatan  Tanah Sareal  Kota  Bogor.  Pada  penelitian  ini  akan menggunakan  metode  untuk  mendapatkan Informasi secara cepat yaitu Rappid Assasement Procedures (RAP)

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian studi  kualitatif  yang  akan  menggambarkan factor-faktor  yang  mempengaruhi  kualitas pelayanan program usaha kesehatan sekolah (UKS)  pada  tingkat  sekolah  dasar  di Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor. Desain  penelitian  ini  menggunakan  adalah Rappid Assessment Procedures (RAP).
Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Purposive
Sampling . Purposive  Sampling adalah  salah satu  teknik  sampling non  random  sampling dimana  peneliti  menentukan  pengambilan sampel  dengan  cara  menetapkan  ciri-ciri khusus yang sesuai dengan tujuan penelitian sehingga diharapkan dapat menjawab permasalahan  penelitian.  Sampel  dalam penelitian  ini  peneliti  melakukan  observasi ke  pada  24  sekolah  dasar  yang  ada  di kecamatan tanah sareal dengan mempertimbangkan kriteria kelompok sampel 1 dan 2.

## Hasil Observasi
Trias  UKS  adalah  tiga  tugas  pokok yang  wajib  dijalankan  disetiap  sekolah  yang memilki  UKS  sesuai  dengan  pedoman  yang telah  ditentukan.  Didalam  Trias  UKS  itu sendiri terdapat tiga kegiatan yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan
pembinaan lingkungan sekolah sehat. Peneliti telah melakukan observasi mengenai pelaksanaan  Trias  UKS  di  sekolah  dasar  dan peneliti menemukan hasil seperti berikut ini :

## 1.  Pelaksanaan  Pendidikan  Kesehatan dalam Trias UKS.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  peneliti menemukan  bahwa  seluruh  sekolah  hampir semua  mendapatkan  penyuluhan  rutin  hanya dari  petugas  kesehatan  yang  berasal  dari Puskesmas  saja  sedangkan  untuk  penyuluhan dari  kelompok  profesi  hanya  1  sekolah  yang pernah mendapatkannya itupun hanya sekali.

## 2. Pelaksanaan Pelayanan Kesehatan dalam Trias UKS.
Dalam  pelayanan  kesehatan  terdapat  4 poin yang harus dijalankan atau dilaksanakan oleh  sekolah  yang  memiliki  UKS  yakni kegiatan promotif,  preventif,  kuratif dan rehabilitatif. Peneliti  hanya  memasukan  2 poin  saja  yaitu kuratif dan rehabilitatif dikarenakan  untuk promotif dan preventif sudah  termasuk  kedalam  poin  pendidikan kesehatan.  Hampir  seluruh  sekolah  telah melakukan  kegiatan kuratif (pengobatan) dalam bentuk memberikan pertolongan pertama  terhadap  murid.  Sedangkan  untuk rehabilitatif (Penyembuhan)  sudah  banyak
yang  melaksanaan  kegiatan  ini  dalam  bentuk menempatkan  anak  murid  dengan  gangguan mata minus selalu duduk dibarisan pertama.

## 3.  Pelaksanaan  Pembinaan  Lingkungan Sekolah Sehat dalam Trias UKS
Pembinaan lingkungan sekolah sehat ini mencakup  dua  hal  yaitu  lingkungan  fisik  dan lingkungan mental. Peneliti melakukan observasi  mengenai  pembinaan  lingkungan sehat  menunjukan  hasil  bahwa  seluruh sekolah hampir semua melaksanakan
pembinaan
lingkungan sekolah
sehat termasuk  pemeliharaan  lingkungan  fisik maupun mental.

## 4. Sarana Prasarana UKS
Sarana  Prasarana  UKS  terdapat  3 kategori  yang  harus  dimiliki  oleh  UKS  di sekolah  dengan  3  kategori  tersebut  sekolah dapat  mengetahui  bahwa  peralatan  apa  saja yang mendukung untuk keberlangsungan dari UKS.  3  kategori  tersebut  adalah  sarana prasarana  sederhana,  lengkap,  dan  ideal. Hampir  seluruh  sekolah  yang  diobservasi memiliki  UKS  yang  berkategori  lengkap. Namun  ada  beberapa  sekolah  yang  memiliki kategori sederhana dan ideal.

## HASIL PENELITIAN 1. Karakteristik Informan
Pada  penelitian  ini,  penulis  melakukan wawancara  mendalam  dengan  10  orang informan  yang  mewakili  kompetensi  masing-
masing serta dianggap representative terhadap obyek masalah dalam penelitian. Berikut tabel yang menunjukkan karakteristik informan : Kode Informan Jenis Kelamin Umur Pendidikan Jabatan Informan 1a Perempuan  53 Tahun S1 Kepala Sekolah dan Guru Informan 2a Perempuan   51 Tahun S2 Kepala Sekolah Informan 3a Perempuan  52 Tahun S1 PLS Guru Olahraga Informan 4a Perempuan  51 Tahun S1 PLS Guru Olahraga Informan 1b Laki-laki 49 Tahun S1 Kepala Sekolah Informan 2b Perempuan  52 Tahun S1 Kepala Sekolah Informan 3b Perempuan  49 Tahun S1 Pendidikan Guru Olahraga Informan 4b Perempuan  52 Tahun S1 PLS Guru Olahraga Informan Kunci a Perempuan  52 Tahun D3 Keperawatan PJ program UKS Informan Kunci b Perempuan  47 Tahun D3 Keperawatan PJ program UKS

## 2. Pengetahuan
Informasi  yang  ditanyakan  mengenai pengetahuan dari UKS, tujuan UKS, pelatihan/pembinaan  guru  UKS,  pencapaian program  UKS,  peranan  UKS,  TRIAS  UKS, pendidikan  kesehatan,  pelayanan  kesehatan, pembinaan lingkungan hidup sehat, lingkungan fisik dan lingkungan mental.
Pengetahuan  tentang  UKS  sebagian besar  sudah  mengerti  secara  garis  besar  arti
dari  UKS  itu  seperti  apa  rata-rata  informan menjawab  hampir  semuanya  menyebutkan bahwa  UKS  adalah  usaha  kesehatan  sekolah hanya  2  informan  yang  menjawab  UKS adalah mengenai tentang kebersihan halaman, kebersihan  ruangan  dan  kebersihan  toilet. Sedangkan  informan  yang  lain  sudah  benar menjawab  mengenai  UKS  yaitu  Usaha Kesehatan Sekolah. Seperti ungkapan

## berikut:
“…  eee  tentang  UKS  disekolah  yaitu untuk  men..  apa  kesehatan  disekolah  yah anak-anaknya  kebersihan  disekolah  dan juga udah dibentuk dokcil yah” (Informan 3b) “Ya..  UKS  yang  ada  disekolah  itu adalah  eee  usaha  yah  usaha  sekolahyang dilakukan sekolah untuk meningkatkan kesehatan  siswa/siswinya  kesehatan  disini bukan  berarti  untuk  kaya  dokter  yah  tapi kesahatan sehari-hari misalnya eee penimbangan  berat  badan,  tinggi  badan, pemeriksaan  kuku,  gigi  yah  pokonya  panca indra  dan  kemudian  pengawasan  dalam  eee makanan yah” (Informan 1a)
Hampir semua informan yang menjawab  mengenai  tujuan  UKS  adalah untuk  meningkatkan  derajat  kesehatan  anak- anak,  memberi  pendidikan  kesehatan  kepada anak murid, memberikan pengetahuan
kesehatan pribadi, menjaga
kesehatan.Sedangkan  ada  informan  yang menjawab  tujuan  dari  UKS  adalah  untuk membersihkan. Seperi ungkapan berikut :
“Jelas  tujuannya  salah  satunya  dalah untuk me..ningkatkan kesehatan siswa yang… eee…  untuk  integen  yah  daya  piker  anak kemudian untuk mencegah penyakit yah yang timbul dari makanan maupun dari kebersihan di anak itu sendiri gitu” (Informan 1a)
“…  untuk  meningkatkan  derajat kesehatan  siswa  disekolah” (Informan Kunci b)
“…  tujuan  dari  uks  adalah  untuk  apa membersihkan  yah  ini  terus  eeee..  menjaga kesehatan anak-anak dan untuk ee apa kalau anak-anak  ada  yang  cedera  diusahakan diuks” (Informan 3b)
Mengenai  pencapaian  program  UKS  di sekolah dasar kecamatan Tanah Sareal Bogor hampir  semua  menjawab  pencapaiannya sudah  baik  dan  berjalan  da  nada  yang mengungkapkan  bahwa  pencapaian  program UKS  telah  mencapai  98%.  Berikut  adalah
ungkapannya :
“Alhamdulillah sih kalau untuk kesehatan  atau  pemeriksaan  pribadi  siswa dilakukan setiap minggu yah seperti pemeriksaan  gigi  dan  sebagainya  kemudian ada juga kegiatan penyuluhan dari puskesmas gitu” (Informan 1a)
“Baik,  sudah  baik  lumayan  lah  sudah ada dokcil juga” (Informan 2b)
“… saya cakupan saya baru 98% kalau penjaringan  harus  100%  jadi  saya  masih kurang 2% eh sorry 0,2% maksudnya” (Informan Kunci b) Hampir dari semua informan menyatakan  bahwa  TRIAS  UKS  adalah segitiga  hijau,  program  yang  telah  terlaksana atau terealisasikan.Sedangkan ada juga informan  yang  menjawab  dengan  benar seperti  pendidikan  kesehatan,  lingkungan sehat  dan  pembinaan  kesehatan.  Berikut adalah ungkapannya :
“Trias  UKS  tiga  yah  tiga  uks  itu  yah pak  eman  yah  he.eh  saya  sebetulnya  kurang terlalu  mendetail yah  silahkan  Tanya  kepada petugas UKSnya” (Informan 1a)
“…  trias  uks  itu  pendidikan  kesehatan eeee..  lingkungan  bersih  dan  sehat  terus pembinaan kesehatan gitu aja” (Informa 1b) Ketika  ditanya  mengenai  program TRIAS  UKS  dalam  bidang  pendidikan kesehatan  rata-rata  informan  menjawabnya masih  dengan  sepengetahuan  yang  informan punya seperti kebersihan makanan, kebersihan pribadi, jajan tidak boleh sembarngan.  Namun  ada  pula  yang  telah mengerti  apa  itu  pendidikan  kesehatan  seperi pendidikan  mengenai  penyuluhan  kepada anak  murid  walaupun  belum  tepat  tetapi setidaknya  sudah  mengerti.  Seperti  ungkapan berikut :
“…  pendidikannya  itu  terintregrasi dalam  kbm  yah  eeem  terintegrasi  nah didalam kbm itu kan ada misalnya bagaimana eee  memelihara  kesehatan  tubuh  dari  mulai
kegiatan  anak  dari  pagi  mandi  dan sebagainya  kemudian  makanan  sehat  empat sempurna  kemudian  olahraga  juga  gitu dilakukan yah” (Informan 1a)
“…  dalam  pendidikan  kesehatan  yaa pendidikan aja misalnya tentang eee kebersihan  mekanan  kebersihan  pribadi  gitu aja” (Informan 1b)
“Eee kaya ngasih tau tentang kesehatan gitu aja teh” (Informan2b)
Hampir semua informan yang ditanyakan  mengenai  kegiatan  pelayanan kesehatan dalam TRIAS UKS telah menjawab dengan  benar  yaitu  sebagian  menjawab kegiatan  penjaringan  kesehatan  pada  anak murid,  dan  memberikan  pelayanan  imunisasi kepada anak murid. Seperti ungkapan berikut ini :
“Eee…  pelayanan  teh  kaya  adanya penjaringan  kesehatan  di  sekolah  gitu  untuk anak  murid  kelas  1  eemm  da  nada  imunisasi imunisasi gitu yah” (Informan 1a)
“…  eeh  kegiatan  …  imunisasi  dari puskesmas  seperti  penyuntikkan  pemeriksaan gigi, penjaringan” (Informan 3b)
“… pelayanan kita penjaringan kesehatan  eeeee  penata  laksanaan  anemia remaja  dengan  penanganan  obesitas”
(Informan Kunci a)
Hampir semua informan yang ditanyakan  mengenai  pembinaan  lingkungan hidup  sehat  semuanya  memberikan  jawaban mengenai kebersihan lingkungan fisik, seperti melakukan  buang  sampah  pada  tempatnya melaksanakan  Jum’at  Bersih  (Jumsih)  jarang yang menjawab memebangun tali persaudaraan  antar  warga  sekolah  untuk memeiliharai  lingkungan  mental  yang  sehat.
Berikut adalah ungkapanya :
“… pembinaan lingkungan ya dibiasakan  untuk  setiap  inikan  ada  operasi semut  misalnya  ada  sampah  memungut sampah” (Informan 1b)
“… iya sih kita selalu ada bersih-bersih setiap hari jumat” (Informan 2b)
“Lingkungan  sehat  ee  itu  apa membuang sampah tidak sembarangan anak- anak  setelah  jajan  sampahnya  dikumpulkan ke tempat sampah yang terpisah yang kering- kering yang basah-basah” (Informan 3b)

## 3. Sikap
Informasi  yang  ditanyakan  mengenai sikap  terdiri  dari  pendapat  mengenai  kualitas UKS  di  sekolah  dasar  yang  dipimpin, pendapat  mengenai  guru  uks  bertanggung jawab menjelaskan manfaat dari UKS kepada seluruh  warga  sekolah,  dan  bentuk  keahlian apa  saja  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang guru UKS.
Hampir semua informan yang ditanyakan  mengenai  kualitas  uks  semua menjawab  sudah  baik  salah  satuu  informan menjawab dengan membawa nilai dari sarana prasarana    yang  sudah  mumpuni.  Seperti ungkapan berikut :
“Baik karna kita sudah memiliki sarana dan sudah berjalan” (Informan 1a) “Baiklah yah lumayan” (Informan 2b)
Pendapat  informan  yang  ditanyakan pendapat  mengenai  guru  UKS  bertanggung jawab  menjelaskan  manfaat  dari  UKS  untuk warga  sekolah  rata-rata  menawab  sudah menjelaskan  kepada  anak  murid  dan  selalu memberikan  pengarahan  kepada  anak-anak murid.Sedangkan salah satu informan menjawab  telah  menjelaskan  setiap  kali mendapatkan pelatihan selalu menjelaskannya juga ke anak murid. Seperti ungkapan berikut ini :
“…  eee  setiap  ada  pelatihan  eee  apa dijelaskan  yah  ke  anak  murid” (Informan 3b)
“…  baik,  memang  sesuai  dengan bidang yah” (Informan 1a)
Pendapat  mengenai  bentuk  apa  saja
yang harus dimiliki seorang guru UKS ketika ditanyakan  kepada  informan  jawabannya berbeda-beda  seperti  harus  bisa  melakukan tensi  kepada  anak  murid,  memberikan pertolongan  pertama,  dan  harus  mengetahui jelas  mengenai  trias  UKS.  Sedangkan  salah satu  informan  mengatakan  keahlian  yang harus  dimiliki  guru  UKS  hanya  memberikan sekedarnya  tentang  ilmu  kesehatan  yang  dia
punya. Seperti ungkapa berikut ini :
“Keahlian  sebetulnya  keahliannya  yaa apa  yaa  itu  saja  hanya  memelihara  hanya memberikan  sekedarnya  apa  ilmu  yang  saya punya gitu aja tentang kesehatan” (Informan 1b)
“Eeem ya harus bisa tentang kesehatan kaya  nensi  gitu  gitu  aja  sih  teh” (Informan 2b)

## 4. Umur
Informasi  yang  ditanyakan  mengenai umur  terdiri  dari  pendapat  mengenai  kelas berapa saja yang menjadi sasaran utama untuk program UKS dan pendapat mengenai sasaran utama adalah kelas 1,3 dan 6.
Respon  dari  semua  informan  berbeda- beda  ada  yang  menjawab  semua  kelas  dari kelas 1-6, ada yang setuju mengenai pendapat sasaran  utama  adalah  kelas  1,3  dan  6  hanya yang  membedakan  adalah  kelas  5  saja.  Ada pula  yang  menjawab  sasaran  utama  hanya kelas 4 alasannya untuk dijadikan dokter cilik (Dokcil). Berikut adalah ungkapannya :
“…  nah  kalau  sasaran  untuk  dokcil yaitu  hanya  baru  kelas  4  untuk  dibina  jadi dokcil” (Informan 1b)
“Seluruh sekolah seluruh kelas kelas 1 sampai kelas 6” (Informan 1a)
“Kelas  3,4,5  alasannya  ee  karna  kalo
kelas 1 masih  nginduk ke orang tuanya gitu” (Informan 2b)
Pertanyaan  diatas  juga  diperkuat  oleh pernyataan dari informan kunci yang mengatakan  sasaran  utamanya  adalah  kelas 1,3  dan  5  alasannya  adalah  untuk  kelas  1 karena untuk dilakukan penjaringan kesehatan sedangkan  untuk  kelas  3  dan  5  alasannya hanya untuk kelas selektif untuk mendapatkan pembinaan mengenai kesehatan gizi dan gigi. Seperti ungkapan berikut :
“…  sasaran  saya  itu  sebetulnya  semua tapi  yang  menjadi  fokus  dari  uks  itu  hanya siswa  kelas  1  kalau  obesitas  itukan  kita kerjasama  sama  petugas  gizi  kelas  3  sampai kelas  5  terus  dengan  petugas  gigi  juga pemeriksaan  kelas  selektif  yah  kalau  gigi  itu kelas  1,3  dan  5  itu  dinamakan  pemeriksaan berkala” (Informan Kunci b)

## 5. Sarana Prasarana
Informasi yang ditanyakan terkait sarana prasarana  terdiri  dari  peralatan  apa  saja  yang menunjang  program  UKS,  peralatan  apa  saja yang  ada  di  UKS,  pendapat  mengenai  proses penyediaan sarana prasarana untuk kebutuhan UKS,  kendala  apa  saja  yang  ditemukan selama  proses  penyediaan  sarana  prasarana, pendapat  mengenai  proses  pemeliharaan sarana  prasarana  UKS,  pendapat  mengenai sarana  prasarana  apa  saja  yang  dirasa  kurang dalam  UKS,  dan  pendapat  mengenai  UKS sudah berada dikategori standar minimal atau
standar lengkap atau paripurna.
Semua  informan  hampir  menjawab peralatan  yang  menunjang  berjalannya  UKS adalah  peralatan  fisik  seperti  tempat  tidur, kotak  P3K,  pengukur  tinggi  badan  dan penimbang  berat  badan.Ada  pula  yang menjawab  selain  peralatan  fisik  salah  satu informan  menjawab  dari  guru-guru  lain  yang harus  mendukung  berjalannya  UKS.Salah satu  informan  juga  mengungkapkan  bahwa sekolah  yang  dia  pimpin  telah  menggunakan sistem  untuk  menyimpan  data-data  murid
seperti  data  berat  badan  dan  tinggi  badan. Seperti ungkapann berikut ini :
“Yaa…  seperti  timbangan  tinggi  badan tempat  tidur  untuk  ini  obat-obatan  pokonya p3k” (Informan 2b)
“…  ck  peralatannya  yaitu  menunjang yang  mungkin  yaa  dari  segi  guru-gurunya yang  menunjang  juga  terlaksananya  ini  dari setiap per kelas itu disarankan terus yaa alat- alatnya  juga  seumpanya  kotak  p3k”
(Informan 3b)
“… ya semuanya lah tinggi badan berat badan  senter  tensi  eee  kemudian  apah  buku isihara  yah  buta  warna  kemudian  ee  stelen chart  garpu  tala  reflek  hammer  semuanya seharusnya ada yah” (Informan Kunci a)
Untuk  pertanyaan  bagaimana  proses penyediaan  alat  sarana  prasarana  masing- masing  informan  menjawab  berbeda-beda. Ada  salah  satu  informan  yang  mendapatkan bantuan  dari  kerajaan  Thailand.  Selain  itu semua informan menjawab proses penyediaan sarana prasarana adalah menggunakan anggaran  sekolah.  Seperti  ungkapan  berikut ini :
“…  ee  sebagian  kita  dari  kemarin  tuh dari bantuan Thailand yah sebagian dari bos dan  ini  bangunan  dari  Thailand  itu  dari kerajaanya  dari  putri  mahacakri  putri  ke empat  atau  ketiga  gitu  dari  raja  thailand sudah  dua  kali  yah  kita  dapat  bantuan  yah mudah  mudahan  nanti  yang  ketiga  kantin sehat yah hehehe” (Informan 1a)
“Eee  yaa  kita  si  terima  kemaren  tuh paket  dari  dinas  kaya  kotak  p3k,  timbangan, eee patung yang organ tubuh gitu tapi belum sempet  diletakkan  masih  ada  diatas  lemari” (Informan 2b)
“Persediannya  yaa  ee  dari  anggaran sekolah  kadang-kadang  ada  juga  dari  dinas kesehatan yah” (informan 3a)
Hampir semua informan ketika menjawab  pertanyaan  kendala  apa  saja  yang ditemukan  semua  hampir  menjawab  adalah
biaya  atau  dana.  Namun  ada  salh  satu informan  yang  menungkapkan  bahwa  tidak ada  kendala  yang  menyebabkan  proses penyediaan sarana prasaranya menjadi terhambat. Berikut ungkapannya :
“Yaaa..  dananya  hehehe  dananya  pak eman yah, ya dana karna bos itu terbatas yah tidak hanya itu” (Informan 1a)
“Dana  yah  semuanya  juga  di  inikan oleh dana yah heheh” (Informan 1b)
“… itu si teh kaya biaya gitu susah mau minta biaya dari dinas” (Informan 2b)
Semua informan ketika ditanya bagaimana proses pemeliharaan sarana prasarana  di  UKS  semua  hampir  menjawab hanyak diletakan atau disimpan diruang UKS atau  disimpan  didalam  lemari.  Seperti ungkapan berikut :
“…  ya  bagaimana  ya  meliharanya  ya inikan  ada  habis  pakai  yah  bagaimana  ya saya  juga  bingung  ini  hehe  merawat semaksimal mungkin ajalah” (Informan 1b) “Yaa.. disimpan  ditempatnya  ya seumpamanya  disininya  adda  ruang  uksnya disimpan  diruang  uks  kalau  ada  yang  perlu baru diambil” (Informan 3a)
“…  ya  kita  rawatlah  sering  kita  di  apa di  apatah  kaka  kalo  erni  teh  kemaren diperiksa  apa  ka  kalo  tensi  apa  namanya dikalibrasi itu aja” (Informan Kunci a)
Sedangkan  untuk  pertanyaan  mengenai sarana  prasarana  apa  saja  yang  dirasa  kurang dalam UKS hampir semua informan menjawab  tensi,  peralatan  edukasi  gigi  dan ada  juga  informan  yang  menginginkan pendeteksi  kuman.  Selain  itu  juga  dua informan  lainnya  mengatakan  bahwa  ruang untuk  uks  masih  dirasa  kurang  karena  masih bersatu  dengan  ruang  guru  atau  ruang  yang lain. Seperti ungkapan berikut :
“…  eee…  kalau  untuk  kita  sih  ruanga yah  soalnya  kan  ruangan  uks  kita  Cuma segitu  bersatu  sama  ee  ruang kepala  sekolah kalau  ada  yang  sakit  harus  harus  ngelewatin
kepala  sekolah  dulu  eeem  jadi  anak-anak yang  sakit  lebih  sering  dibawa  keruang guru dari pada ke uks karna ya itu susah jalannya teh” (Informan 2b)
“Terutama  untuk  eee  kita  masih  belum ada untuk tensi, kemudian eee untuk sikat gigi model giginya juga kurang yah belum banyak baru ada 1 gitu” (Informan 1a)

## 6. Dukungan
Informasi  yang  ditanyakan  mengenai dukungan  terdiri  dari  siapa  saja  yang  terlibat dalam program UKS, siapa saja yang menjadi sasaran  dari  program  UKS,  siapa  yang memberikan pembinaan terhadap penanggung jawab UKS, siapa yang bertanggung  jawab  memelihara  peralatan yang  ada  di  UKS,  siapa  saja  yang  pernah melakukan  penyuluhan  terkai  UKS,  dan  apa saja  bentuk  kerja  sama  yang  terjalin  terkait program UKS.
Hampir  semua  informan  mengatakan mengenai  siapa  saja  yang  terlibat  dalam program UKS adalah guru, petugas kesehatan dan  wali  murid  atau  orang  tua  murid. Ungkapan  dibawah  juga  didukung  oleh ungkapan  informan  kunci  yang  mengatakan bahwa  yang  sangat  berperan  adalah  jajaran petugas kesehatan . Seperti ungkapan berikut ini :
“Yang  terlibat  eee  sudah  jelas  jejeran pemerintah dinas yah lalu puskesmas sekolah dan  warga  sekolahnya  itu  sendiri  gitu”
(Informan 1a)
“…  yaaa  kepala  sekolah,  komite    dari puskesmas  guru-guru  yang  lain  itu  sama warga sekolah aja” (Informan 1b)
Pertanyaan  mengenai  siapa  saja  yang memberikan pembinaan
terhadap penanggung  jawab  UKS  hampir  semua informan
mengatakan bahwa yang memberikn pembinaan adalah petugas kesehatan, kepala sekolah dan guru penggung jawab  UKS.Sedangkan  ada  juga  yang mengatakan tidak tahu dan hanya mengurusnya  sendiri.  Seperti  ungkapan berikut ini :
“Ya  jelas  penanggung  jawab  UKS”

## (Informan 1a)
“…  saya  sendiri  kan  cuma  saya penanggung jawab uks guru-guru lain hanya yaa gitu lah heheh” (Informan 1b)
Ungkapan  ini  juga  diperkuat  oleh ungkapan  dari  informan  kunci  mengatakan bahwa di wilayah kerjanya telah memiliki tim Pembina  UKS  yang  terdiri  dari    dokter sampai  petugas  gizi  ikut  menjadi  tim pembina UKS. Seperti ungkapan berikut :
“Pembinaan  ya  dikita  kan  mempunyai tim  Pembina  uks  yah  mulai  dari  kepala puskesmas,  dokter  umum,  eee  apa  namanya tim  kaya  petugas  gizi  itu  merupakan  tim  uks jadi  itu  yang  berlima  itu  biasanya  mereka yang ikut membina kalau ada pelatihan” (Informan Kunci b)
Pertanyaan  mengenai  siapa  saja  yang pernah  melakukan  penyuluhan  mengenai kesehatan  disekolah  hampir  semua  informan menjawab  lebih  sering  adalah  petugas kesehatan walau ada dari kepemerintahan lain seperti  kelurahan  dan  komite-komite  terkait. Seperti ungkapan berikut :
“…ee…  umunya  petugas  uks  dari puskesmas kedung badak itu rutin setiap hari sabtu yah membina dokcil yah dan umumnya juga  dari  dinkes  kota  dan  pernah  juga  dari kelurahan  tapi  dari  kelurahan  tidak  secara mendetail gitu yah” (Informan 1a)
“Yang  memberikan  penyuluhan  yaa dinas kesehatan yah dan puskesmas yah udah itu aja” (Informan 1b)
Informan ketika ditanya mengenai kerja sama  apa  saja  yang  telah  dilakukan  antara sekolah  dengan  pihak  lain  jawaban  dari masing-masing  informan  menjawab  berbeda- beda  ada  yang  menjawab  dari  perusahaan
susu,  dari  puskesmas  dan  dari  intansi pemerintahan  thailand.  Seperti  ungkapan dibawah ini :
“…yaaa..  dancow  waktu  itu  ada pelatihan  yah  di  mana  gitu  lupa  itu  tentang dokcil  penimbangan  berat  badan  nah  itu
tentang  apasih  namanya  iti  buku  kesehatan anak  sekolah  itu  tatacara  mengisinya” ( Informan 1b)
“Oh kamikan kalo ada bias apa segala macem itukan dari puskesmas lebih seringnya dari puskesmas” (Informan 2b)

## PEMBAHASAN
1. Pengetahuan
Hasil  wawancara  mendalam  dengan informan  menunjukkan  bahwa  pengetahuan informan  di  wilayah  UKS  CT  menunjukan hasil  pengetahuan  yang  lebih  baik  dari  pada UKS  CR  hal  ini  diperkuat  dengan  hasil obsrvasi yang sudah dilakukan.
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian Menurut  Lubis  (2016)  mengatakan  bahwa faktor  pengetahuan  dapat  mempengaruhi pelakasanaan  uks.Pernyataan  ini  didukung pula  oleh  penelitian  Rahmawati  (2015) menyatakan bahwa pengetahuan dapat mempengaruhi manajemen pengelolaan UKS di sekolah dasar.
Tinjauan  analisis  diatas  menunjukn bahwa  pengetahuan  informan  antara  wilayah UKS  CR  kurang  dari  pada  wilayah  UKS  CT terutama  pada  pengetahuan TRIAS  UKS.  Ini menjadi  masukan  untuk  instansi  kesehatan agar  dapat    menjelaskan  secara  intensif  apa yang  dimaksud  dengan  TRIAS  UKS  dan kegiatan  apa  saja  yang  ada  didalamnya karena  TRIAS  UKS  adalah  3  poin  utama dalam  UKS  dan  harus  dijalankan  setiap programnya  disekolah-sekolah  yang  telah memiliki UKS
2. Sikap
Berdasarkan hasil wawancara mendalam  dengan  informan  tentang  sikap dapat diliihat dengan jawaban yang diberikan dari  pertanyaan  mengenai  pendapat  tentang kualitas  uks  yang  ada  dimasing-masing sekolah  bagi  sekolah  dengan  cakupan  yang sudah  baik  menjawab  bahwa  UKS  yang  ada disekolah mereka sudah baik dari kualitasnya
karena  memiliki  sarana  prasarana  yang lengkap.Lain  halnya  dengan  sekolah  yang memiliki  UKS  CR  mejawab  bahwa  kualitas UKS  yang  ada  disekolah  sudah  bagus  tetapi masih  banyak  kekurangan  dari  segi  sarana prasarana maupun dukungan dari guru.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Ngaini  (2013)  dalam  penelitiannya  yang mengatakan  bahwa  sikap  sudah  berkategori baik. Penelitian ini juga didukung oleh Lubis (2016)  yang  mengatakan  bahwa  sikap  anak sekolah memiliki peranan terhadap pelayanan UKS.

## 3.Sarana Prasarana
Sarana  Prasarana  yang  ada  di  UKS dengan  UKS  CT  sudah  jelas  sarana prasananya  sudah  mumpuni  ditambah  lagi dengan adanya sistem yang dapat menyimpan semua data kesehatan warga sekolah khususnya anak murid. Jawaban  dari informan  langsung  yang  mengatakan  bahwa sekolahnya  sudah  memiliki  sarana  yang cukup  baik  hanya  tinggal  melengkapi beberapa  sarana  prasarana  lagi    untuk  dapat dikategorikan sebagai UKS golongan paripurna.  Lain  halnya  dengan  sekolah  yang UKS  CR  sekolah  hanya  menerima  bantuan dari  pemerintah  berupa  kit  alat  kesehatan yang  didalamnya  hanya  ada  pengukur  tinggi badan,  pengukur  berat  badan  dan  lainnya hanya sebagai pelengkap UKS.
Hal  ini  sejalan  dengan  data  observasi yang  telah  didapatkn  dari  22  sekolah menunjukan hasil masih banyak sekolah yang memiliki  keterbatasan  sarana  prasarana. Hampir  semua  sekolah  yang  diobservasi
hanya  memilki    sarana  prasarana  dasar  UKS berkategori  lengkap  belum  mencapai  ideal namun  ada  beberapa  sekolah  yang  UKSnya telah mencapai kategori ideal.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Nugroho  (2012)  dalam  jurnalnya  yang menunjukan  bahwa  sarana  dan  prasarana memiliki peranan dalam pelaksanaan program  UKS.  Faktor  sarana  dan  prasarana pula  didukung  oleh  Lubis  (2016)  dalam penelitiannya  mengatakan bahwa sarana dan prasarana memiliki hubungan terhadap pelaksanaan program UKS.
4.Umur
Berdasarkan  hasil  dari  wawancara mendalam  yang  dilakukan  oleh  peneliti menunjukkan  bahwa  sasaran  utama  dari program  UKS  adalah  semua  golongan  atau semua  umur  walaupun  ada  salah  satu informan  yang  mengatakan  bahwa  secara khusus  program  UKS  hanya  di  tujukan kepada  kelas  4  karena  dengan  tujuan  untuk dapat  dijadikan  dokcil.  Sedangkan  informan lain  mengatakan  bahwa  sasaran  utamanya adalah kelas 1,3 dan 5 dengan alasan kelas 1 karena akan dilakukannya penjaringan kesehatan  sedangkan  untuk  kelas  3  dan  5 ditujukan  untuk  pembinaan  dokcil  dengan alasan  mengapa  kelas  3  karena  agar  dapat dijadikan  contoh  kepada  adik-adik  kelsnya, sedangkan  ketika  ditanya  anak  kelas  6  tidak diikut sertakan alasannya karena anak kelas 6 sudah  harus  fokus  karena  sedikit  lagi  akan lulus  sekolah  dasar  paling  hanya  diberikan pengetahuan  tentang  bahaya  merokok  daan tentang sistem reproduksi.
5. Dukungan
Berdasarkan wawancara dengan informan  tentang  dukungan  dari  petugas kesehatan  ataupun  dukungan  dari  sekolah ataupun  dar  dukungan  orang  tua  murid sangatlah  penting  bagi  keberlangsungan
program  UKS.  Dimana  dukungan  petugas kesehatan  berperan  sebagai  fasilitator  yang erat  hubungannya  dengan  sekolah  untuk memberikan  program-program  yang  telah ditentukan.Sedangkan  untuk  dukungan  dari sekolah  juga  sangatlah  penting  karena sekolah  sebagai  pihak  yang  menjalankan program  UKS  yang  sesungguhnya  ketika pihak  dari  petugas  kesehatan  mengunjungi sekolah diharapkan sekolah menerimanya.Sedangkan dukungan dari
orang tua murid juga sangat berperan penting masih  banyak  orang  tua  yang  menolak anaknya  untuk  disuntik  imunisasi  ketika  ada program  terkait.  Dengan  kata  lain  sekolah dan  petugas  kesehatan  harus  berusaha meyakinkan  orang  tua  agar  semua  anaknya dapat  diimunisasi  demi  meningkatkan  atau memenuhi  cakupan  program  imunisasi  yang telah ditentukan.
Hasil ini juga sejalan dengan penelitian dari  Amin  (2010)  mengatakan  bahwa  faktor dukungan pelaksanaan UKS meliputi penanaman  pengetahuan  tentang  pola  hidup sehat terhadap peserta didik secara rutin serta adanya dukungan dan koordinasi pelaksanaan mekanisme  organisasi  UKS  dan  pelaksanaan program  kerja  UKS  baik  dari  sekolah maupun dari tim Pengawas Pembina UKS.
Penelitian  ini  juga  didukung  oleh penelitian  dari  Penelitian  Tjomsland  dkk (2009) menyatakan bahwa dalam mengembangkan  upaya  kesehatan  di  sekolah yang berkesinambungan harus ditunjang oleh stakeholder yang berkepentingan, diantaranya  guru.  Para  guru  yang  memiliki motivasi  baik,  akan  cenderung  berpartisipasi dalam  program  pengembangan  sekolah  jika mereka percaya bahwa program tersebut akan menghasilkan  hasil  yang  baik  untuk  prestasi anak didiknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian faktor yang berhubungan dengan kualitas pelayanan UKS pada  tingkat  sekolah  dasar  di  wilayah kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun 2018 dapat disimpulkan bahwa :
1. Pengetahuan  informan  yang  sekolahnya memiliki  cakupan  UKS  lebih  tinggi dikatakan  lebih  baik  dari  pada  informan yang sekolahnya memiliki cakupan UKS lebih  rendah.  Pengetahuan  informan yang lebih baik karena pengalaman yang sudah  lama  berada  di  posisi  tersebut kalau  dari  segi  pendidikan  semua informan  sama  rata  yaitu  sarjana  yang membedakan hanya pengalamannya.
Selain  dari  pengalaman  yang  paling berpengaruh adalah sesering apa melakukan  pelatihan  mengenai  UKS sehingga lebih membuat informan memiliki  jangkauan  pengetahuan  yang lebih luas.
2. Sikap  mempengaruhi  kualitas  UKS.
Informan
yang telah memiliki
pengalaman  dibidangnya  selalu  mencari tahu  apa  yang  harus  dilakukan  didalam program  UKS  sedangkan  informan dengan  cakupan  lebih  tinggi  karena merasa  sarana  prasarana  UKS  sudah bagus  jadi  sudah  cukup  tanpa  diimbangi dengan  keahlian  yang  harus  dimiliki seorang guru UKS.
3. Umur.  Informan  yang  menjelaskan mengenai sasaran utama bisa
disimpulkan  secara  garis  besar  adalah seluruh  golongan  umur  mulai  dari  anak murid  hingga  guru-guru  dan  staff  yang terkait.  Sedangkan  untuk  kelas-kelas tertentu  hanya  dijadikan  untuk  kelas klasifikasi  seperti  yang  sudah  dijelaskan sebelumnya  kelas  1  dikhusukan  untuk penjaringan  kesehatan  sdangkan  kelas  3 dan  5  di  khususkan  untuk  program dokcil, dan edukasi kesehatan perseoranganpun  sudah  diberikan  oleh petugas  kesehatan  mengenai  kesehatan gizi, kesehatan gigi dan lainnya
4. Sarana  Prasarana  sangat  mempengaruhi kualitas  dari  suatu  UKS  dari  semua sekolah  sebetulnya  masih  banyak  yang belum  mempunyai  srana  prasarana  yang lengkap  salah  satu  yang  paling  banyak belum  dimiliki  oleh  sekolah  yang  ada diwilayah  Kecamatan  Tanah  Sareal adalah  gedung  tersendiri  khusus  UKS yang  tidak  bersatu  dengan  ruangan apapun.
5. Dukungan dari pihak petugas kesehatan sudah  baik  dari  segi  memberikan penyuluhan sampai memberikan pelayanan  kesehatan  berupa  imunisasi dan  lainnya.  Sedangkan  dari  pihak  wali murid  masih  memiliki  kendala  yang cukup  membuat  program  UKS  tidak berjalan  yang  sesuai  dengan  yang  telah ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]
Afandi Lutfi  (2012) Pelaksanaan Program  Usaha  Kesehatan  Sekolah  Di
SD  Negeri  Se-Kecamatan  Samigaluh Kabupaten  Kulon  Progo  Tahun  2012. Universitas Negeri Yogyakarta. Diakses pada tahun 2013. [2] Amin  Mahfud  (2015) Pelaksanaan
Program  Usaha  Kesehatan  Sekolah  di Sekolah  Dasar  Negeri  se-Kecamatan Alian  Kabupaten  Kebumen  tahun Ajaran  2015/2016. Universitas  Negeri Semarang. Diakses tahun 2015.
[3] Ayodeji  M  Adebayo et.al (2015)
Knowledge of School Health Programme  among  Public  Primary School  Teachers  in  Oyo  State,  South- West Nigeria: A Rural-Urban Comparative  Study    Vol.19,    No.3. Published by Elsevier.Diaksespada
September 2015
[4] B  Russell  (1960) School  Health: SCHOOL  HEALTH  ATTENDANTS.
Canadian  Journal  of  Public  Health  /
Revue  Canadienne  de  Santé  Publique Vol.  51,  No.  11. Diakses  pada  11 november 1960.
[5] Buku  Pedoman  Akselerasi  Pembinaan dan Pelaksanaan UKS. Jakarta : 2015
[6] Buku  Pedoman  Pelaksanaan  UKS  di
Sekolah.  Kementrian  Pendidikan  dan
Kebudayaan. Jakarta : 2012
[7] Celia  Maries et.al (2005) The  FRESH initiative:  school  health  in  the  context of  education  for  all. JStor.Diaksespada 03 Januari 2005.
[8] Dinkes Kota Bogor (2017) Pencapaian Program  Usaha  Kesehatan  Sekolah  di
Kota Bogor. Bogor : Dinkes 2017
[9] Fallon Tiley et.al (2014) Healthy Lunchbox  Challenge  Helps  Influence Healthy Eating Habits in Children.Published by
Elsevier.Diaksespada  18  Februari  2014 Philadelphia. [10] Frederic .D. Wollynsky (1978) Assessing  the  Effects  of  Predisposing, Enabling, and Illness-Morbidity
Characteristics  on  Health  Service Utilization.Vol.19,  No.4 .JStor.  Diakses
pada Desesmber 1978.
[11] Health  Care  Lessons  Learned  in  the
Aftermath (2001). Published by
Elseiver.Diaksespada 09 Desember 2014 New York.
[12] Kopelman et.al. (1989) Children  and Health Care .Springer, Diakses 1989.
[13] Korin  M.R  (2016) Health  Promotion for Children and Adolescents. Published by Springer.Diakses pada 2016
[14] Laporan  Pelaksanaan  Kegiatan  Usaha Kesehatan  Sekolah  UPTD  Puskesmas Kayumanis.
[15] Laporan  Pelaksanaan  Kegiatan  Usaha Kesehatan  Sekolah  UPTD  Puskesmas Kedung Badak.
[16] Laporan  Pelaksanaan  Kegiatan  Usaha Kesehatan  Sekolah  UPTD  Puskesmas Pondok Rumput.
[17] Laporan  Pelaksanaan  Kegiatan  Usaha Kesehatan  Sekolah  UPTD  Puskesmas Tanah Sareal.
[18] Leschied ,  Alan  W. et.al (2018)
Handbook  of  School-Based  Mental
Health Promotion An Evidence- Informed Framework for Implementation. Published  by  Springer diakses pada 2018.
[19] Lubis  Nailaufar  Widya  (2016) Faktor- faktor  yang  berhubungan  dengan pelaksanaan Usaha Kesehatan Sekolah di  Tingkat  Sekolah  Dasar  Wilayah Kerja  Puskesmas  Pamulang  Kota Tanggerang  Selatan .  Universitas  Islam Negeri  Syarif  Hidayatullah.  Jakarta  :
2016
[20] Macklem,  Gayle  L  (2011)  E vidence- Based School Mental Health Services .Published By Springer.Diaksespada 2011
[21] Michael  W.  Beets et.al (2016) Healthy Eating standards still not fully adopted among  YMCA  after-school  programs .
Published  by  Elsevier.DiaksesPada  08
September 2016 Piladelphia
[22]
Mortality and Morbidity Weekly Report (2011) School Health Guidelines  to  Promote  Healthy  Eating and  Physical  Activity  Vol.60  No.5.
Published  by  JStor.  Diakses  pada  16
September 2011.
[23] Nugroho  Suryo  (2015) Pelaksanaan Usaha  Kesehatan  Sekolah  di  Sekolah Dasar  Negeri  1  Grogol  Kecamatan Bambanglipuro Kabupaten Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta.
Diakses pada tahun 2015.
[24] Peraturan  Bersama  4  Menteri  (2014).
Pembinaan  dan  Pengembangan  Usaha Kesehatan Sekolah. Jakarta 2014.
[25] Profil  Kecamatan  Tanah  Sareal  2017. Kota Bogor.
[26] Rahmawati et.al (2015) Manajemen Usaha  Kesehatan  Sekolah.  Universitas Negri  Malang. Diakses  pada  tahun 2015.
[27] Septiani Agnes (2016) Analisis
Kebijakan Usaha Kesehatan Sekolah di Dinas  Pendidikan  Dasar  Kabupaten Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta.
Diakses pada tahun 2016. [28] Suryani (2013) Pelaksanaan Pembinaan Kesehatan Lingkungan Sekolah Dasar Wilayah Kerja Puskesmas Bantar Khalipah Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten
Deli  Serdang. Diakses  pada  tahun
2013. [29] Suryani Yani (2012)
Analisis
Manajemen Program Usaha Kesehatan Gigi  Sekolah  di  Puskesmas  Kodya Jakarta  Barat. Universitas  Indonesia.
Diakses pada tahun 2012.
[30] Sugiyono (2011) Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung; Alfabeta.
[31] St.  Louis,  MO,  USA  (2009) Results  of the  Third  School  Nutrition  Dietary Assessment Study Published . Elseiver.Daikses 01 Februari 2009. [32] Untara Andi (2013) Survei Pelaksanaan Program Usaha Kesehatan  Sekolah  di  Sekolah  Dasar se-Kecamatan Kretek Kabupaten
Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta.
Diakses pada tahun 2013.