Halaman : 001 - 009

## Penerapan Metode Konvensional dengan Bantuan Media
Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Biologi Siswa SMA Negeri Pematangsiantar pada Materi Ekosistem T.P 2014/2015
Application of Conventional Method With Computer Help To Improve Learning Outcomes On Ecosystem Concept In State Senior High School of Pematangsiantar Lesson Year 2014/2015
Khatrin Melda Malau *) dan Mariaty Sipayung
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
*) E-mail : kathrynmalau@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  penerapan  pembelajaran  biologi melalui  Metode  Konvensional  dengan  bantuan  media  berbasis  komputer  yaitu  program Microsoft  Power  Point  2007 dan  video  animasi  melalui  program Ulead  Video  Studio  12.0 Fullversion terhadap  hasil  belajar  siswa  SMA  Negeri  Pematang  Siantar.  Jenis  penelitian  ini adalah  eksperimen  dimana  populasinya  yaitu  seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri Pematangsiantar  yang  dengan  jumlah  siswa  1633  orang.  Pengambilan  sampel  secara purposive sampling dimana sampel diambil 50% dari seluruh SMA Negeri di Pematangsiantar yaitu siswa SMA Negeri 1, SMA Negeri 3, SMA Negeri 5 Pematangsiantar berjumlah 222 orang dengan  perlakuan  kelas  eksperimen  dan  kontrol.    Hasil  penelitian  menunjukan  rata-rata  hasil belajar  yang  diperoleh  kelas  yang  menerapkan  metode  konvensional  dengan  bantuan  media berbasis  komputer  sebesar  77,9  lebih  tinggi  dibanding  dengan  kelas  yang  menggunakan metode konvensional sebesar 63,2. Uji prasyarat analisis data menunjukan bahwa hasil belajar biologi  siswa  berdistribusi  normal  dan  kelas  sampel  memiliki  kesamaan  varian  (homogen). Pengujian  hipotesis  hasil  belajar  yang  dilakukan  dengan  analisis  varian  diperoleh  harga  F hitung sebesar  16,4  pada  taraf  signifikan  0,01,  sedangkan  harga  F tabel yaitu  3,41,  dengan  demikian F hitung lebih besar dari F tabel maka  pernyataan ada perbedaan hasil belajar biologi di SMA Negeri Pematang  Siantar  dengan  penerapan  pembelajaran  biologi  melalui  metode  konvensional dengan bantuan media berbasis komputer diterima.
Kata kunci : metode konvensional, media berbasis komputer, hasil belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  how  to  apply  the  learning  biology  through  conventional methods with the help of a computer, a program Microsoft Power Point 2007 and Ulead Video Studio  12.0  Fullversion on  learning  outcomes  of  students  of  SMAN  Pematangsiantar.  This research  is  an  experiment  where  the  population  is  the  entire  class  X  SMAN  Pematangsiantar consisting  of  six  schools  that  SMAN  1-6  Pematangsiantar  the  number  of  students  in  1633 people. Sampling is by purposive sampling in which samples were taken 50% of all high schools in Pematangsiantar that SMAN 1, SMAN 3, SMAN 5 Pematangsiantar at 222 people treatment
Halaman : 001 - 009
with  the  experimental  and  control  classes.  The  results  showed  the  average  learning  results obtained  class  that  implements  the  conventional  methods  with  the  aid  of  computer  of  77.9  is higher than the class that uses the conventional method of 63.2. Prerequisite test data analysis showed  that  the  biology  student  learning  outcomes  normal  distribution  and  grade  samples  is homogeneous.  Hypothesis  testing  results  of  study  conducted  by  analysis  of  variance  obtained F hitung price  of  16.4  at  the  0.01  significance  level,  while  the  price  of  F table is  3.41.  Thus  known F hitung greater  than  F table ,  that  hypothesis  there  are  differences  in  learning  outcomes  in  SMAN biology Pematangsiantar with the application of biology learning through conventional methods with  the  aid  of  computer  accepted.  Furthermore  sceffe's  test  results  showed  that  the  learning outcomes  of  SMAN  biology  students  had  no  real  Pematangsiantar  through  conventional methods with the help computer on ecosystems matter in the academic year 2014/2015.
Kata kunci : conventional method, computer-based media, learning outcome

## PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil observasi yang telah  dilakukan  di  6  sekolah  SMA Negeri di Pematangsiantar yaitu SMA N 1-6,  pembelajaran  umumnya  dilakukan dengan  metode  konvensional  tanpa bantuan  media  apapun.  Pembelajaran yang demikian membuat siswa cenderung pasif dan hal ini berdampak langsung  terhadap  hasil  belajar  yang diperoleh.  Masih  banyak  siswa  yang memperoleh  hasil  belajar  di  bawah KKM. Hasil belajar biologi siswa di SMA Negeri 1 Pematangsiantar, 50 %  siswa kelas X  memiliki  hasil  belajar  di  bawah KKM,  yaitu  di  bawah  nilai  75.  Di  SMA Negeri  3  Pematangsiantar,  30%  siswa kelas  X  memiliki  nilai  di  bawah  KKM.
Sedangkan di SMA Negeri
5
Pematangsiantar  45%  siswa  kelas  X memiliki  nilai  dibawah  KKM  yaitu  di bawah 70. Metode Konvensional adalah metode  yang  umum  dipakai  oleh  guru
baik  sebagai  pengantar  pembelajaran maupun dalam proses belajar mengajar.  Kelemahan  dalam  metode konvensional  ini  monoton  dan  kurang menarik perhatian siswa. Metode konvensional  bila  dikreasikan  dalam proses belajar mengajar seperti mengkombinasikannya  dengan  model- model pembelajaran lainnya atau dengan  bantuan  media  pembelajaran diharapkan  akan  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Ada  beberapa  media yang  dapat  dikombinasikan  dengan metode  konvensional,  diantaranya  : media  gambar,  media  charta,  peta pikiran,  peta  konsep,  torso, Microsoft Power  Point, dan  video  pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini  media  yang  akan dipakai  adalah Microsoft  Power  Point, dan video pembelajaran. Kedua program  ini  akan  menarik  perhatian siswa dalam pelajaran biologi sehingga hasil belajar mereka meningkat. Program Microsoft  Power  Point akan
Halaman : 001 - 009
lebih  maksimal  jika  dibarengi  dengan video  pembelajaran  berupa  animasi. Ulead  VideoStudio  12.0  Fullversion
merupakan salah satu program pembuatan video yang mudah walaupun  tidak  terlalu  familiar.  Maka peneliti menawarkan alternatif pemecahan masalah dengan
menggunakan  metode  konvensional (metode  ceramah  dan  diskusi)  yang dikombinasikan dengan media berbasis komputer  ( Microsoft  Power  Point dan Ulead  Video  Studio  12.0  Fullversion ) untuk meningkatkan hasil belajar siswa di Pematangsiantar.
Metode Pembelajaran konvensional yaitu guru bertindak sebagai sumber belajar bagi siswa dan metode  mengajar  yang  digunakan dalam metode konvensional yaitu metode ceramah, tanya jawab, simulasi,  demonstasi  dan    latihan  soal, sedangkan aktivitas siswa lebih banyak mendengar,  mencatat,  dan  sekali-kali bertanya  kepada  guru  sehingga  siswa merasa  kurang  tertarik  dan  bosan. Menurut  Arsyad  (2013),  ada  beberapa bentuk  media  berbasis  komputer  yang dapat digunakan dalam proses
pembelajaran,  meliputi  :  (1)  Multimedia Presentasi (Tutorial), Presentasi digunakan  untuk  menjelaskan  materi yang  sifatnya  teoritis  digunakan  dalam pembelajaran klasial, baik untuk kelompok  kecil  maupun  kelompok
besar.  Media  ini  cukup  efektif  sebab menggunakan multimedia projector (LCD  Viewer)  yang  memiliki  jangkauan pancar yang cukup luas. (2) Multimedia Interaktif,  Modul Multimedia  Interaktif
merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi materi, model, batasan-batasan dan cara mengevaluasi  yang  dirancang  secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi  /  subkompetensi  mata pelajaran  yang  diharapkan  sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.
Multimedia  Interaktif sebagai bahan  ajar  bertujuan  :  1)  memperjelas dan  mempermudah  penyajian  pesan agar  tidak  terlalu  bersifat verbalistis 2) mengatasi  keterbatasan  waktu,  ruang, dan  daya  indera  para  siswa,  3)  dapat digunakan  secara  tepat  dan  bervariasi, seperti  :  meningkatkan  motivasi  dan gairah belajar para siswa untuk menguasai  materi  pelajaran  secara utuh,  mengembangkan  kemampuan siswa  dalam  berinteraksi  langsung dengan  lingkungan  dan sumber  belajar lainnya  terutama  bahan  ajar  yang berbasis  ICT,  memungkinkan  siswa untuk dapat mengukur atau mengevaluasi  sendiri  hasil  belajarnya (Susilana 2009).
Berdasarkan  hal  diatas,  adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar biologi siswa SMA Negeri Pematangsiantar melalui penerapan
Halaman : 001 - 009
metode  konvensional  dengan  bantuan media berbasis  komputer T.P 2014/2015.

## METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian. Penelitian  ini  dilakukan  pada  SMA Negeri 1 Pematangsiantar
di Jln.Parsoburan  siantar,  SMA  Negeri  3 Pematangsiantar  di  Jln.  Pane  Siantar, SMA  Negeri  5  di  Jln.  Medan  Siantar. Penelitian  dilakukan  selama  4  bulan yaitu pada bulan April sampai Juli 2015.
Populasi dan Sampel. Populasi adalah seluruh Siswa kelas X IPA SMA Negeri  Pematangsiantar  yang  terdiri dari  6  sekolah  yaitu  SMA  Negeri  1  -  6 Pematang  Siantar.  Dengan  jumlah populasi  1633  siswa.  Pengambilan sampel  secara Purposive  sampling.
Sampel diambil  50% dari sekolah yang ada  maka  terpilih  3  sekolah  di  SMA Negeri  Pematangsiantar  yaitu  SMA Negeri 1, SMA Negeri 3, SMA Negeri 5
Pematangsiantar. Disetiap sekolah akan diambil 2 kelas yang
berkemampuan homogen / relatif sama untuk mempermudah pelaksanaan penelitian  baik  secara  waktu,  tenaga dan efesiensi.
Sampel yang diambil pada penelitian ini dipilih  dari  beberapa  kelas  untuk perlakuan kelas kontrol dan eksperimen sejumlah 222 orang.
Jenis  Penelitian  dan  Rancangan Penelitian. Penelitian  ini  merupakan
jenis  Penelitian  Eksperimen.  Menurut Sugiyono (2009) Penelitian eksperimen diartikan  sebagai  metode  penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Adapun rancangan penelitian ini yaitu terdapat dua kelompok  perlakuan  yang  kemudian diberikan  pre-tes  untuk  mengetahui kemampuan  awal  dan  diberikan  post- tes setelah pembelajaran untuk mengetahui  kemampuan  siswa  setelah perlakuan.
Variabel  Penelitian. Variabel  bebas dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa  SMA  Negeri  Pematang  Siantar. Sementara  variabel  terikatnya  adalah metode  konvensional  dengan  bantuan media berbasis komputer yaitu program Microsoft  Office  Power  Point  2007 dan Video  animasi  dalam  program Ulead Video Studio 12.0 Fullversion.
Prosedur Penelitian. Langkah-langkah dalam penelitian ini terdiri atas  tahapan prapersiapan, persiapan, dan pelaksanaan. Tahap prapersiapan meliputi  observasi  awal  ke  sekolah SMA  Negeri  Pematangsiantar  dan meminta  izin  kepada  pihak  sekolah untuk  melakukan  penelitian  di  sekolah tersebut. Setelah mendapat izin, berkonsultasi  dengan  guru  Biologi, mengamati  siswa  dan  hasil  belajar siswa  biologi  dan  permasalahan  yang
Halaman : 001 - 009
ada  pada  pembelajaran  biologi . Tahap yang selanjutnya dalam penelitian yaitu pembuatan media pembelajaran berbasis  komputer  dalam  hal  ini menggunakan program
Mocrosoft
Power  Point  2007 lalu  menambahkan
Video  animasi  melalui  program Ulead Video  Studio  12.0  Fullversion .  Setelah itu melakukan perbaikan media pembelajaran berbasis komputer berdasarkan tanggapan dosen pembimbing  skripsi,  penyusunan  RPP, pembuatan
instrumen penelitian.
Kemudian melakukan validasi  intrumen penelitian  kepada  Tim  Ahli  serta melakukan pengujian pada siswa kelas X  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar, menerapkan model konvensional dengan bantuan media komputer dalam proses pembelajaran pada setiap kelas kontrol  dan  eksperimen.  Pada  kelas kontrol  dan  eksperimen  terlebih  dahulu dilakukan pretest sebelum pembelajaran  dimulai  dan  pemberian post-test diakhir pertemuan pembelajaran untuk
mengetahui
kemampuan  awal  siswa  dan  akhir setelah  perlakuan.  Melakukan  analisis data  dari  hasil  tes  dan  menarik kesimpulan.
Instrumen  Penelitian. Intrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu Tes hasil belajar yang berbentuk pilihan berganda ( Multiple Choice) . Tes berupa tes kognitif sebanyak 25 soal dengan 5 option (a,b,c,d dan e).
Teknik Analisis Data. Untuk menentukan  nilai  aktivitas  dan  hasil belajar diperoleh dengan
menjumlahkan  perolehan  nilai  dibagi nilai maksimum dikali 100%. Kemudian ditentukan mean dan  simpangan  baku (Sudjana 2009). Sebelum memasuki uji hipotesis, data terlebih dahulu melewati uji  prasyarat  data  menggunakan  uji normalitas  dan  uji  homogenitas.  Untuk uji  normalitas  digunakan  uji  Lillefors dan  uji  homogenitasnya  menggunakan uji F. Dalam menguji hipotesis digunakan  analisis  varian  dan  uji lanjutan yaitu uji scefee’s untuk melihat perbedaan  nilai  rata-rata  kelas  sampel (Sudjana 2009).

## HASIL PENELITIAN
Hasil belajar siswa tertinggi diperoleh pada SMA Negeri 1  sebesar 79,47  dan  terendah  diperoleh  di  SMA Negeri  3,  SMA  Negeri  5  berada  diatas hasil belajar SMA Negeri 3 Tabel 1. Hasil Belajar Siswa pada setiap kelas No Parameter Kontrol Eksperimen Post tes Post tes 1 Rata-rata 63,2 ± 10,1 77,9 ± 9,5 2 Nilai Tertinggi 88 96 3 Nilai Terendah 40 44
Halaman : 001 - 009
Pematangsiantar  yaitu  76,33  .  Adapun rata-rata  hasil  belajar  dari  ketiga sekolah  tersebut  adalah  77,9  ±  9,5 (Tabel 1).
Rata-rata  hasil  belajar  biologi siswa  yang  diajarkan  menggunakan metode  konvensional  dengan  bantuan media  berbasis  komputer  lebih  tinggi daripada  kelas  kontrol  yang  diajarkan dengan  metode  konvensional  saja. Artinya  ada  perbedaan  hasil  belajar siswa pada kelas yang diberi perlakuan berupa metode pembelajaran konvensional  dengan  bantuan  media
berbasis  komputer.  Standart  deviasi
pada kelas yang diajarkan menggunakan  metode  konvensional
dengan bantuan media berbasis
komputer  juga  lebih  kecil  daripada kelas
yang diajarkan dengan
pembelajaran konvensional saja, artinya tingkat keragaman dan penyimpangan  dari  nilai  rata-rata  pada kelas  yang  diajarkan  menggunakan metode  konvensional  saja  lebih  tinggi. Keragaman  tersebut  dapat  dilihat  juga dari rentang nilai tertinggi dan terendah antara kelas yang diajarkan
menggunakan  metode  konvensional dengan bantuan media berbasis komputer  dan  metode  konvensional saja.
Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan  uji  Llifors  dengan  taraf signifikan  α  =  0,01.  Dimana  hasil pengujian normalitas untuk hasil belajar (postes)  siswa  adalah  pada  kelas kontrol L hitung sebesar 0,09372 dan L tabel sebesar  0,0978  sedangkan  pada  kelas eksperimen L hitung sebesar 0,09248 dan L tabel sebesar  0,0978.  Dari  hal  diatas diketahui hasil belajar siswa berdistribusi normal (tabel 2).
Pengujian  homogenitas  data dilakukan  dengan  uji  F  untuk  hasil belajar  (postes)  dari  kedua  kelompok sampel dengan taraf signifikansi 0,05.
Dimana  hasil  pengujian  homogenitas hasil  belajar  (postes)  siswa  adalah F hitung sebesar1,103  dan  F tabel sebesar 1,96. Dari hal tersebut diketahui bahwa hasil belajar siswa homogen (tabel 3).
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa
No Kelas L hit L tabel (α = 0,01) Kesimpulan 1 Kontrol 0,09372 0,0978 Normal 2 Eksperimen 0,09248 0,0978 Normal
Halaman : 001 - 009

## Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa
No Kelas Varians F hit F tabel (α = 0,05) Kesimpulan 1 Kontrol 101,4 1,103 1,96 Homogen 2 Eksperimen 91,89
Berdasarkan  hasil  perhitungan diatas  maka  harga  F hitung diperoleh sebesar  16,4.  Sedangkan  harga  F tabel yang  dilihat  dari  db  pembilang  (k –  1) dan dk penyebut (∑(n i – 1)) dengan α = 0,01  diperoleh  sebesar  3,41.  Dari  data tersebut  diketahui  F hitung lebih  besar  F
tabel maka  H 0 ditolak  sehingga  hipotesis yang  menyatakan  ada  perbedaan  hasil belajar  biologi  siswa  kelas  X  SMA Negeri  Pematang  Siantar  pada  materi
Ekosistem
dengan penerapan pembelajaran  biologi  melalui  metode konvensional  dengan  Bantuan  media berbasis  komputer  T.P  2014/2015 diterima pada taraf kepercayaan 99%.
Setelah  dilakukan  uji  hipotesis di lakukan  uji  lanjut  sceffe’s  untuk mengetahui  perbedaan  nilai  rata-rata dari  setiap  perlakuan.  Uji  sceffe’s diperoleh  harga  Q1  =  53,4  dan  FS  = 137583. Karena nilai |Q| ≤ nilai kritis FS ; 53,4 ≤ 137583, maka pernyataan nilai rata-rata  siswa  berbeda  tidak  nyata  di SMA Negeri 1, SMA Negeri 3, dan SMA Negei 5 Pematangsiantar diterima .

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukan ada    perbedaan  hasil  belajar  biologi siswa  yang  diajarkan  menggunakan metode pembelajaran konvensional dengan bantuan media berbasis komputer yaitu program Microsoft Power  Point  2007 dan Ulead  Video Studio  12.0 .  Hal  terlihat  dari  hasil belajar  siswa  dengan  nilai  rata-rata  di kelas  kontrol  tergolong  rendah  yaitu dengan  nilai  rata-rata  63,2  daripada kelas  eksperimen  yaitu  77,9.  Hal  itu membuktikan bahwa pemahaman siswa pada materi Ekosistem lebih baik setelah menerapkan pembelajaran dengan  metode  konvensional  dengan bantuan media berbasis komputer pada SMA Negeri Pematangsiantar.
Kelas  sampel  yang  diajarkan menggunakan  metode  konvensional yaitu  ceramah  dan  diskusi  melatih  dan mengarahkan  siswa  untuk  berpikir  aktif
Halaman : 001 - 009
dan  kreatif  pada  suatu  kelompok belajar. Sesuai dengan kenyataan yang didapat  oleh  peneliti,  ketika  siswa berdiskusi  dalam  kelompok  mereka menjadi  lebih  paham  dan  antusias terhadap materi pelajaran atau pertanyaan  yang  diberi  oleh  guru,  hal itu dapat membantu siswa yang kurang paham sehingga setiap anggota kelompok dapat memahami dan menguasai  materi  pelajaran.  Dengan demikian  setiap  anggota  kelompok memilik  peran  dan  bertanggung  jawab atas  belajarnya  dan  juga  teman-teman sekelompoknya.
Perbedaan  hasil  belajar  siswa juga  disebabkan  peenggunaan  media berbasis  komputer.  Melalui  Program Microsoft  Power  Point  2007 dan Ulead Video Studio 12.0 siswa dapat menjalin komunikasi  yang  baik  dengan  guru karena  media  tersebut  menampilkan slide, teks, gambar, animasi, audio dan grafis yang dapat membantu mengarahkan  fokus  dan  ketertarikan siswa  terhadap  pelajaran  sehingga siswa merasa lebih rileks dan
menyenangkan. Ketika
siswa mempunyai  kertarikan  terhadap  bahan yang  dipelajarinya,  hal  tersebut  akan mempengaruhi  hasil  belajarnya.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Rahayu (2011) yang menyatakan bahwa dengan  adanya  pemanfaatan  Media berbasis
komputer dapat
mempengaruhi  minat  dan  perhatian siswa  sehingga  hasil  belajar  siswa menjadi lebih baik.
Dari  hasil  pengamatan  saat pelajaran  berlangsung,  ternyata  video, audio,  grafis,  animasi  dan  teks  yang dikemas dalam media komputer dengan  program Ulead  Video  Studio 12.0 mampu  menciptakan  suasana belajar  yang  menarik  perhatian  siswa. Siswa  antusias  mendengarkan  dan memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan  guru.  Dengan  media komputer melalui program Ulead Video Studio  12.0 ini,  suasana  kelas  terasa menjadi lebih aktif. Siswa lebih antusias bertanya  terhadap  materi  yang  mereka anggap sulit, apalagi pada saat menjawab kuis di dalam media. Mereka berusaha  menemukan  jawaban  dari pertanyaan yang telah mereka pelajari.
Sebaliknya  di  kelas  kontrol, pembelajaran dilakukan hanya
menggunakan  metode  konvensional saja kurang menarik. Pengajaran dengan metode konvensional saja tidak cukup dalam meningkatkan hasil belajar  siswa.  Hal  itu  disebabkan komunikasi dalam proses pembelajaran dirasakan  kurang  baik  karena  tidak adanya  tambahan  media  pembelajaran yg  dapat  menciptakan  susana  belajar menjadi lebih menarik dan menyenangkan.  Jika  tidak  dibantu dengan  adanya  media  pembelajaran  di
Halaman : 001 - 009
sekolah, penerapan metode konvensional ini kurang efektif
menumbuhkan kertertarikan belajar siswa  sehingga  hasil  belajar  mereka pun kurang baik.
Adapun  hasil  belajar  siswa  di ketiga  sekolah  siswa  yang  diajarkan dengan  metode  konvensional  dengan bantuan media berbasis komputer lebih tinggi  yaitu  pada  SMA  Negeri  1  nilai rata-rata  siswa  yaitu  50,21  menjadii 79,47  dan  pada  SMA  Negeri  3  nilai rata-rata  siswa  yaitu  50,  menjadi  76,33 serta pada SMA Negeri 5 nilai rata-rata siswa  yaittu  51,243  menjadi  79,35.  Hal itu  membuktikan  bahwa  hasil  belajar siswa  pada  sampel  penelitian  berbeda setelah menerapkan pembelajaran konvensional  dengan  bantuan  media berbasis komputer maka dapat disimpulkan  bahwa  terjadi  perbedaan hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri Pematangsiantar  pada  penelitian  ini. Namun berdasarkan pengalaman peneliti, pada saat pembelajaran dilakukan  timbul  beberapa  kendala yaitu  kurangnya  waktu,  dan  kondisi sekolah  kurang  memadai.  Walaupun demikian  hal  tersebut  dapat  diatasi dengan  bantuan  guru  dan  pihak sekolah.

## SIMPULAN
Hasil  belajar  biologi  siswa  SMA Negeri  Pematangsiantar  berbeda  tidak nyata melalui penerapan metode konvensional  dengan  bantuan  media berbasis komputer pada materi ekosistem T.P 2014/2015.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis
ucapkan kepada Bapak Kepala
Sekolah SMA Negeri 1, SMA Negeri 3,
SMA Negeri 5 Pematangsiantar, kepada  Bapak/Ibu  guru  Biologi  yang telah  membantu  serta  seluruh  siswa  di SMA Negeri Pematangsiantar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad  A.  2013. Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada
Rahayu AR. 2011. Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) Berbasis komputer  Pada  Pokok  Bahasan Sistem Reproduksi Manusia Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri Babalan T.P. 2010/2011 [ Laporan Hasil Penelitian]. Medan: UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Sudjana  N.  2009. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, Susilana R. 2009. Media Pembelajaran . Bandung: Wacana Prima.
Halaman : 001 - 009