## JURNAL MEDIKA CENDIKIA
Volume 09 Nomor 01 Tahun 2022 ISSN Cetak: 2355-827X  /  ISSN Online : 2442-4412 STIKes Karsa Husada Garut
Gambaran Tingkat Kecemasan Mahasiswa Dalam Sistem Belajar Online Pada Masa Pandemi Covid 19 Di STIKes Karsa Husada Garut
Windi Anggaraeni 1 , Tanti Suryawantie 1 , Eva Daniati 2 , Rudy Alfiansyah 3 1 Program Studi S1 Keperawatan STIKes Karsa Husada Garut, Indonesia
2 Program Studi Studi D3 Keperawatan STIKes Karsa Husada Garut, Indonesia
3 Program Studi Profesi Ners STIKes Karsa Husada Garut, Indonesia Email: tugasdosentanti2020@gmail.com

## Abstrak
Penyebaran  virus  Covid-19  yang  melanda  seluruh  dunia  mengubah  berbagai  aspek kehidupan manusia, salah satunya adalah perubahan dalam proses pembelajaran di lingkungan perguruan  tinggi.  Pembelajaran  yang  awalnya  bertumpu  pada kuliah  tatap  muka  beralih  ke pembelajaran  secara  daring.  Dalam  pembelajaran  daring  yang  berlangsung  tersebut,  adanya kecemasan yang dihadapi mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui gambaran kecemasan  mahasiswa  dalam  menghadapi  belajar online pada  masa  pandemi  Covid-19  di STIKes Karsa  Husada  Garut.  Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif  dengan  jumlah  sampel  92  responden.  Instrumen  ini  menggunakan  kuesioner Hamilton  Anxiety  Rating  Scale (HARS).  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  tidak  ada kecemasan  sebesar  (7,6%),  kecemasan  ringan  (56,5%,),  kecemasan  sedang  (23,0%)  dan (10,9%)  kecemasan  berat.  Kecemasan  mahasiswa  dalam  mengikuti  sistem  belajar online sebagian besar mengalami kecemasan ringan. Karena itu, bagi mahasiswa diharapkan untuk bisa mengatasi  kecemasan  yang  dijalani  nya  dengan  mekanisme  koping  yang  adaftif  selama pembelajaran online.
Kata Kunci: Kecemasan, mahasiswa, belajar online

## Abstract
The spread of the Covid-19 virus that has swept across the world has changed various aspects of human life, one of which is changes in the learning process in universities. Learning that  initially  relied  on face-to-face  lectures  turned  to  online  learning. In  the  online  learning that took place, there was anxiety faced by students. The purpose of this study was to describe student anxiety in dealing with online learning during the Covid-19 pandemic at STIKes Karsa Husada Garut. The method used in this research is descriptive quantitative with a sample of 92 respondents. This instrument uses the Hamilton Anxiety Rating Scale  (HARS) questionnaire. The results showed that there was no anxiety (7.6%), mild anxiety (56.5%), moderate anxiety (23.0%) and (10.9%) severe anxiety. Anxiety students in following the online learning system mostly experience mild anxiety. Therefore, students are expected to be able to overcome their anxiety with adaptive coping mechanisms during online learning.
Keywords : anxiety, covid-19, student

## PENDAHULUAN
World  Health  Organization (WHO) menyatakan  dunia  digegerkan  dengan kehadiran corona virus disease (Covid-19) yang  ditemukan  pertama  kali  di  kota Wuhan, China pada bulan Desember 2019. Virus  ini  menyebar  keseluruh  dunia, termasuk  sampai  ke  Indonesia  melalui penyebaran  yang  sangat  cepat  dan  terus bertambah hingga saat ini. Virus Covid-19 diidentifikasikan sebagai penyebab pneumonia mematikan pada bulan
Desember  2019  di  Cina.  Menanggapi situasi  yang  memburuk  ini,  organisasi kesehatan dunia (WHO) menyatakan negara pandemi  pada  11  maret  2020.  Dan  di berbagai  negara  juga  masih  mengahadapi resiko  penyakit  serius  di  sebabkan  oleh Covid-19 (Jungman, 2020).
Virus  corona  atau  sering  disebut Covid-19 sangat mempengaruhi kehidupan di  seluruh  dunia.  Pembatasan  sosial  dan memberlakukan perubahan lengkap terhadap  lingkungan psikososial di negara- negara yang terkena dampak. Virus Covid- 19  ini  telah  mengancam  dunia  dengan kematian  yang  semakin  hari  semakin bertambah.  Covid-19  telah  menyebar  222 negara  pada  tanggal  28  Februari  2021 dengan jumlah kasus seluruh  dunia mencapai 113,467,303 kasus dengan
2,520,550 kematian dan 1.142,703
dinyatakan sembuh. Genap satu tahun virus corona  masuk  Indonesia  pada  tanggal  2
Maret 2021. Dengan kasus corona meningkat  di  Indonesia  pada  tanggal  4 Maret  2020  berjumlah  11.587  orang meninggal  864  dan  sembuh  1.954  kasus seluruh  dunia  (Saputra,  T,  A,  2020).  Dari persebarannya pada tanggal 3 Januari 2021, ada  beberapa  kota  atau  kabupaten  dengan kasus  positif  aktif  Covid-19  tertinggi  di Jawa Barat yaitu Kota Depok : 2.582 orang dan  Kab  Garut  278  orang  (Suherman, 2021).
Beberapa pemerintah daerah memutuskan  menerapkan  kebijakan  untuk meliburkan  siswa  dan  mulai  menerapkan metode  belajar  dengan  sistem  daring (dalam  jaringan)  atau online . Kebijakan pemerintah  ini  mulai  efektif  diberlakukan di  beberapa wilayah  provinsi  di  Indonesia pada  hari  senin,  16  Maret  2020  yang juga di  ikuti  oleh  wilayah-wilayah  provinsi lainnya.  Menurut  Menteri  Pendidikan  dan kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait Surat  Edaran  Nomor  4  tahun  2020  sistem pembelajaran  daring  (dalam  jaringan) merupakan  sistem  pembelajaran  tanpa tatap  muka  secara  langsung  antara  guru dengan  siswa  tetapi  dilakukan  melalui online yang menggunakan jaringan internet. Belajar  daring  (dalam  jaringan) diterapkan  di  semua  jenjang  pendidikan seperti TK, SD, SMP, SMA, dan pergururan tinggi  salah  satu-nya  ialah  Stikes  Karsa Husada Garut yang telah berdiri sejak tahun
2010  yang  bermula  bernama  Akper  Karsa Husada Garut. STIKes Karsa Husada Garut berkontribusi menerapkan Sistem
pembelajaran online melalui  perangkat personal  komputer  atau  laptop  dengan menggunakan grup media seperti Whatsaap  (Wa),  Zoom,  Telegram,  Google meet  dan  Google  classroom dimulai  sejak 9 Maret 2020.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan  kepada  beberapa  mahasiswa didapatkan  permasalahan  yaitu  mereka mengatakan  pemahaman  yang  kurang terhadap  materi  membuat  mahasiswa kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas yang diberikan. Hal tersebut memunculkan kecemasan  bagi  mahasiswa  mengenai potensi  penurunan  nilai  ujian.  Koneksi internet  menjadi  masalah  yang  cukup berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran daring.  Mahasiswa  merasa  cemas  jika kesulitan  mengikuti  pembelajaran  daring ketika  kondisi  jaringan yang  tidak  stabil membuat  siswa  takut  apabila  terjadi berbagai kendala teknis.
Kendala teknis yang dimaksud antara lain  seperti  tugas  yang  tidak  berhasil terkirim, terlambat mengikuti kelas sehingga kesulitan mendengarkan penjelasan  dosen  dengan  baik.  Perbedaan akses  teknologi  yang  dimiliki  setiap mahasiswa  membuat  beberapa  mahasiswa kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran dengan lancar kesulitan itu semakin terasa
bagi  mahasiswa  yang  tinggal  didaerah- daerah  tidak  memiliki  jaringan  internet memadai.
Menurut  penelitian  Maia  Berta Rodrigues, Paulo cesar (2020) menunjukan bahwa  para siswa  yang  dievaluasi  selama periode  pandemi  menunjukan  tingkat kecemasan,  depresi  dan  stress  yang  jauh lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  para siswa  pada  masa-masa  normal.  Hasil menunjukan bahwa pandemi memiliki efek psikologis negative pada mahasiswa.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  mengenai  gambaran  kecemasan pada  mahasiswa  dengan  sistem  belajar online selama  pandemic  Covid-19  di STIKes Karsa Husada Garut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  design deskriptif. Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  aktif  STIkes Karsa  Husada  Garut  pada  T.A  2020/2021 sebanyak  1541  mahasiswa.  Sedangkan sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  92 orang  mahasiswa.  Teknik  pengambilan sampling yang digunakan adalah purposive sampling sesuai  dengan  kriteria  inklusi yaitu  mahasiswa  aktif  dan  mengikuti belajar system online.
Penelitian ini menggunakan kuisioner  HARS (  Hamilton  Anxiety,
Rating  Scale  )  y ang  sudah  baku  sehingga tidak dilakukan uji validitas dan reabilitas . Kuisioner  disebarkan  kapada  responden menggunakan  media google  form berisi inform  consent dan  kuisioner  HARS.
Pengolahan  data  menggunakan  analisis
univariat untuk mengidentifikasi karakteristik  responden  berdasarkan  jenis kelamin,  prodi  dan  semester.  Selain  itu analisis univariat digunakan
mengkategorikan kecemasan ringan,
kecemasan sedang, kecemasan berat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Kecemasana Berdasarkan Program Studi Prodi Kecemasan Jumlah Tidak Cemas Ringan Sedang Berat Analis Kesehatan 0 6 3 2 11 Farmasi 1 3 3 2 9 D3 Keperawatan 0 16 6 3 25 D3 Kebidanan 0 7 5 0 12 S1 Keperawatan 5 17 5 2 29 Profesi Ners 1 3 1 1 6 Total 7 52 23 10 92
Berdasarkan tabel 1 Pada prodi analis kesehatan dengan total 11 responden paling banyak  mengalami  cemas  ringan  yaitu sebanyak  6  responden  (54,5%),  cemas sedang  yaitu  3  responden  (27,3%)  dan cemas  berat  2  responden  (18,2%).  Total responden  pada  prodi  Farmasi  yaitu sebanyak  9  responden  dan  paling  sedikit mengalami  tidak  cemas  yaitu  1  responden (11,1%),  kecemasan  ringan  dan  sedang yaitu  3  responden  (33,3%)  dan  kecemasan berat 2 responden (22,2%).
Total  responden  pada  prodi  D3 Keperawatan yaitu sebanyak 25 responden dan  yang  paling  banyak  mengalami
kecemasan  ringan  16  responden  (64,0%), kecemasan sedang 6 responden (24,0%) dan kecemasan  berat  3  responden  (12,0%). Total responden pada prodi S1 Keperawatan yaitu sebanyak 29 responden dan  yang paling banyak  kecemasan  ringan 17  responden  (58,6%),  tidak  cemas  dan kecemasan  sedang  yaitu  5  responden (17,2%) dan paling sedikit kecemasan berat yaitu 2 responden (6,9%).
Total  responden  pada  prodi  D3 Kebidanan  yaitu  sebanyak  12  responden dan  paling  banyak  kecemasan  ringan  7 responden  (58,3%).  Total  responden  pada prodi  Profesi  Ners  yaitu  sebanyak  6
responden  dan  yang  paling  banyak kecemasan  ringan  3  responden  (50,0%), dan  yang  mengalami  tidak  cemas,  cemas
sedang  dan  berat  yaitu  1  responden (16,7%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kecemasan Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Kecemasan Jumlah Tidak Cemas Ringan Sedang Berat Laki-Laki 2 6 1 1 10 Perempuan 5 47 22 9 82 Total 7 52 23 10 92
Berdasarkan  tabel  2  dari  total responden 92 yang mengalami tidak cemas 2  responden  (20,0%),  cemas  ringan  6 responden  (60,0%),  cemas  sedang  1 responden  (10,0%),  dan  cemas  berat  1 responden  (10,0%)  dan  perempuan  yang
mengalami  tidak  cemas  5  responden
(6,1%),cemas ringan 47 responden (57,3%),  cemas  sedang  22  responden (26,8%)  dan  cema  berat  8  responden (9,8%).

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Kecemasan Berdasarkan Semester
Semester Kecemasan Jumlah Tidak Cemas Ringan Sedang Berat Semester 2 0 1 1 2 4 Semester 4 2 20 7 5 34 Semester 6 3 23 12 2 40 Semester 8 1 5 2 0 8 Semester 10 1 3 1 1 6 Total 7 52 23 10 92
Berdasarkan  tabel  4  dari  total responden  92  dari  semester  2  yang mengalami tidak cemas 0  responden,  cemas ringan    1  (25,0%),  cemas  sedang  1 responden  (25,0%)  dan  cemas  berat  2 responden  (50,0%).  Semester  4  yang mengalami  tidak  cemas  2  responden (5,6%),  cemas  ringan  21  responden (58,3%),  cemas  sedang  8  responden (22,2%),  dan  cemas  berat  5  responden (13,9%). Semester 6  yang mengalami tidak cemas 4 responden (8,7%), cemas ringan 27
responden  (58,7%),  cemas  sedang  12 responden  (26,1%)  dan  cemas  berat  3 responden  (6,5%).  Semester  8  yang mengalami  tidak  cemas  1  responden (12,5%), cemas ringan 5 responden (62,5%), dan cemas sedang   2 responden (25,9%).
Berdasarkan  tabel  4  dari  total  92 responden paling banyak  mengalami kecemasan  ringan  52   responden  (56,5%), tidak cemas  7  responden  (7,6),  kecemasan sedang 23 responden (25,0%) dan kecemasan berat 10 responden (10,9%).
Tabel  4. Distribusi  Frekuensi  Kecemasan Mahasiswa  STIKes  Karsa  Husada  Selama
Pembelajaran Online Tingkat Kecemasan F % Tidak Cemas 7 7,6% Kecemasan Ringan 52 56,5% Kecemasan Sedang 23 25,0% Kecemasan Berat 10 10,9% Total 92 100 2. Pembahasan Kecemasan merupakan bentuk perasaan  khawatir,  gelisah  dan  perasaan- perasaan  lain  yang  kurang  menyenangkan. Kecemasan  sering  muncul  pada  individu manakala  berhadapan  dengan  situasi  yang tidak  menyenangkan.  Kondisi  kecemasan ringan ketika persepsi dan perhatian individu meningkat  dari  biasanya.  Sedangkan  pada kecemasan  sedang  persepsi  individu  lebih memfokuskan hal yang penting saat itu saja dan  mengesampingkan  hal  yang  lainnya. Kecemasan  yang  berat/tinggi,  persepsi individu  menjadi  turun  hanya  memikirkan hal  yang  kecil  saja  dan  mengabaikan  yang lainnyasehingga individu tidak dapat berfikir dengan tenang (Hurlock, 2011).
Hasil penelitian berdasarkan karakteristik  program  studi  menunjukan bahwa  responden  paling  banyak  yang mengalami  kecemasan  ringan  yaitu  S1 keperawatan,  mahasiswa  yang  memiliki perasaan cemas dalam kategori ringan akan memiliki semangat dalam mengerjakatugas dan  termotivasi  untuk  meningkat  kan
belajar. Karena kecemasan ringan berhubungan  dengan  kehidupan sehari-hari dan  menyebabkan  seseorang  menjadi waspada dan meningkatkan lahan persepsinya.
Berdasarkan  karakteristik  mahasiswa semester genap menunjukan bahwa responden  paling banyak  yaitu  semester enam,  kemungkinan  suatu  keadaan  yang membuat  mahasiswa  semester  6,  merasa tidak  tenang,  khawatir,  takut  dan  tegang yaitu ketika akan menghadapi uji kompetensi  yang baru  pertama  kali  akan dilaksanakannya  oleh  calon  para  lulusan perawat. Tingkat  kecemasan  mahasiswa semester 6 mungkin dalam menghadapi uji kompetensi di STIKes Karsa Husada Garut secara  keseluruhan  berada  pada  kategori kecemasan  ringan  artinya  mahasiswa merasa  cemas  dalam  menghadapi  ujian, sehingga rasa takut dan khawatir membuat mahasiswa  merasa  tidak  berfikir  dengan baik  karena  kemungkinan  tidak  bisa mendapatkan  nilai  memuaskan,  merasa khawatir  apabila  soal  ujian  terlalu  sulit untuk  dijawab,  perkiraan  yang  dipelajari tidak keluar dalam soal dan takut tidak lulus tahun ini sehingga tidak tenang dalam ujian. Hasil penelitian tingkat kecemasan mahasiswa  dalam  sistem  belajar online di STIKes  Karsa  Husada  Garut  menunjukan bahwa 7 responden (7,6%) mengalami tidak cemas  hal  ini  dapat  terjadi  karena mahasiswa mampu
mengelola kecemasannya selama belajar online.
Kecemasan ringan adalah berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Kecemasan  dapat  memotivasi  belajar menghasilkan pertumbuhan
serta kreatifitas.  Berdasarkan  Hasil  penelitian tingkat kecemasan mahasiswa dalam sistem belajar online di  STIKes  Karsa  Husada Garut  menunjukan  bahwa  52  responden (56,5%), mengalami cemas ringan.
Perubahan  fisiologi  kecemasan  ringan ditandai  dengan  kelelahan,  iritabel,  lapang persepsi  meningkat,  kesadaran  tinggi, mampu  untuk  belajar,  motivasi  meningkat dan  tingkah  laku  sesuai  situasi.  Menurut prawira motivasi adalah  suatu usaha untuk meningkatkan  kegiatan  dalam  mencapai suatu  tujuan  tertentu  termasuk  didalamnya kegiatan  belajar.  Belajar  adalah  suatu proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dalam lingkungannya. Jadi kecemasan  disini  dipandang  sebagai  suatu respon  yang  terkondisi  atau  respon  yang diperoleh melalui proses adaptasi pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  dapat melakukan  proses  pembelajaran  sampai dengan metode baru yang lebih efektif pada era pandemi ini. Kecemasan sedang adalah memungkinkan  seseorang  memusatkan pada hal yang penting dan mengesampingkan  yang  lain  sehingga individu mengalami perhatian yang selektif, namun dapat melakukan sesuatu yang lebih
terarah. Berdasarkan hasil penelitian tingkat kecemasan mahasiswa dalam sistem belajar online di  STIKes  Karsa  Husada  Garut menunjukan  bahwa  23  responden  (25,0%) mengalami  cemas  sedang,  perubahan respon  fisiologis  kecemasan  sedang  ini ditandai dengan: kecepatan denyut jantung dan pernapasan meningkat, ketegangan otot meningkat,  bicara  cepat  dengan  volume tinggi, lahan persepsi menyempit. Kemungkinsn  kecemasan  ini  bisa  terjadi karena kecemasan mahasiswa dalam menghadapi  ujian.  Menurut  Tresna  (2011) perilaku  motorik  yang  tidak  terkendali adalah  gerakan  tidak  menentu  seperti gemetar  dan  tegang  pada  otot  yang dirasakan oleh mahasiswa ketika menghadapi  ujian.  Berdasarkan  definisi tersebut  maka  indikator  perilaku  motorik dalam kecemasan menghadapi ujian, yaitu: gemetar.  Menurut  Barah  (Tresna,  2011), gemetar  adalah  suatu  gerakan  yang dilakukan tanpa sengaja, karena merasakan suatu  ancaman  ketika  menghadapi  ujian seperti  diharuskan  untuk  menjawab  soal dengan  cepat,  diharuskan  duduk  di  depan dan  keterbatasan  waktu  yang  tersedia  saat ujian. Semua gerakan ini tanpa disadari dan dapat  mempengaruhi  tangan,  lengan, kepala, wajah, pita suara dan kaki.
Untuk hasil penelitian tingkat kecemasan mahasiswa dalam sistem belajar online di  STIKes  Karsa  Husada  Garut menunjukan  bahwa  10  responden  (10,9%) mengalami  cemas  berat  dikarenakan  pada
saat ujian baik tulis maupun praktek, tugas kuliah,  dan  nilai  yang  jelek  adalah  hal-hal terkait  perkuliahan  yang  menimbulkan kecemasan  mahasiswa.  Pada  situasi  daring maupun  luring  hal-hal itu  disebutkan mahasiswa  sebagai  hal  yang  membuat cemas. Perubahan respon fisiologis kecemasan  berat  ini  ditandai  dengan: beberapa aspek diantaranya aspek perilaku seperti  gelisah,  ketegangan  fisik,  aspek kognitif seperti perhatian terganggu, konsentrasi  memburuk,  aspek  afektif seperti  gelisah,  tegang,  gugup,  ketakutan, kekhawatiran menurut (Musyawaroh, 2017). Sedangkan menurut Tresna (2011), respon kognitif yang tidak terkendali dalam menghadapi ujian adalah munculnya kecemasan sebagai akibat dari cara berpikir mahasiswa  yang  tidak  terkondisikan  yang seringkali  memikirkan  tentang  kejadian buruk yang akan terjadi dalam menghadapi ujian.  Adapun  indikator  respon  kognitif dalam  kecemasan  menghadapi  ujian  yaitu: sulit  konsentrasi,  bingung  dan  mental blocking. Tidak  terkendalinya  respon kognitif tersebut disebabkan karena pikiran mahasiswa  yang  terlalu  tegang  berada dalam  situasi  ujian.  Penelitian  Komalasari &  Herdi  (2011)  mendukung  penelitian  ini yang menunjukkan bahwa tingkat kecemasan  berdasarkan  respon  kognitif dalam  menghadapi  tes/ujian  permasalahan yang paling sering dialami oleh mahasiswa ketika  akan  menghadapi  ujian  adalah masalah kecemasan (anxiety).
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang telah dijelaskan diatas maka dapat disimpulkan bahwa selama pandemi Covid- 19,  mayoritas  mahasiswa  memiliki  tingkat kecemasan  ringan.  Kecemasan  ringan adalah  kecemasan  yang  wajar  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  menyebabkan seseorang menjadi waspada dan meningkatkan lahan persepsinya, kecemasan ini dapat memotivasi belajar dan menghasilkan pertumbuhan dan kreativitas. Namun,  apabila  perasaan  tersebut  tidak segera  diatasi  kemungkinan  kehidupan sehari-hari  nya  bisa  terganggu.  Beberapa mahasiswa  lainnya  memiliki  kecemasan berat.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  menurut  Maia  Berta  Rodrigues, Paulo cesar (2020) menunjukan bahwa pada mahasiswa  yang  dievaluasi  selama  perode pandemi  menunjukan  tingkat  kecemasan dan  stress yang  jauh  lebih  tinggi dibandingkan dengan para mahasiswa pada masa  –  masa  normal.  Hasil  menunjukan bahwa  pandemic  memiliki  efek  psikologis negative pada mahasiswa

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Sebagian  besar  tingkat  kecemasan mahasiswa  dalam  system  belajar online di STIKes Karsa Husada Garut dalam ketegori kecemasan  ringan.  Hampir  setengahnya dari  responden  adalah  mahasiswa  S1 keperawatan mengalami kecemasan ringan. Hampir seluruh responden adalah
perempuan  yang  mengalami  kecemasan ringan.  Hampir setengahnya dari responden berada  di  semester  VI  dengan  tingkat kecemasan ringan.
2. Saran
Hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi masukan  dalam  melakukan  evaluasi  dan perubahan  terhadap  sistem  pembelajaran daring yang dilaksanakan pada era pandemi COVID-19.    Peneliti  mengharapkan  dapat dilakukan  penelitian  lanjutan  oleh  peneliti selanjutnya dengan membuat instument dan desain jenis penelitian yang berbeda dengan lebih  teliti  untuk  mengetahui  semakin banyak  infomasi  yang  diperoleh  dari penelitian  tentang  Gambaran  Kecemasan sistem  belajar online di  STIKes  Karsa Husada Garut.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah,  Lilik  Ma’rifatl,  Imam  Zainuri,
Amar  Akbar.  2016.  Buku  Ajar Keperawatan  Kesehatan  Jiwa  (Teori dan aplikasi praktik klinik). Indomedia Pustaka: Yogjakarta. Hurlock. E.B (2011). Psikologi perkembangan:  Suatu  pendekatan sepanjang  rentang  kehidupan.  Edisi kelima Jakarta: Erlanggga Jungmand.  2020.  Buku  Kecemasan  saat pandemic  covid-19.  Batangkukulu gowa: jariah publishing intermedia Keliat,B.A., dkk 2019. Asuhan keperawatan jiwa. EGC: JakartaKementerian Kesehatan Republik  Indonesia..  2020.  Pedoman Pencegahan dan Pengendalian
Corona  Virus  Disease  2019  (Covid- 19).  Jakarta.  Dirjen  Pencegahan  dan Pengendalian Penyakit Mahase E. Coronavirus covid-19 has killed more  people  than  SARS  and  MERS combined, despite lower case fatality rate.  BMJ.  2020  Feb  18;368:m641. doi: 10.1136/bmj.m641. PMID:
32071063 Maia  Berta  Rodrigues.  Jurnal  gambaran psikologis  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran selama pandemic covid-19. FIKKes Universitas Muhammadiyah semarang. Mulyasaroh  et.al,  (2020).  Kajian  jenis kecemasan masyarakat cilacap dalam menghadapi pandemic Probowo.  2014.  Konsep  Dan  Aplikasi Asuhan Keperawatan Jiwa. Yogyakarta: Nuha Medika Ritland,  2015  .pengaruh  new  normal ditengah  pandemi  covid-19  terhadap pengelolahan  sekolah  dan  peserta didik.:Buana ilmu Pendidikan Setiawan,  A.  R.  (2020).  Lembar  Kegiatan Literasi Saintifik untuk Pembelajaran Jarak Jauh Topik Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19). Jurnal ilmu Pendidikan. Simanihuruk.dkk. 2019 E-learning: implementasi, strategi, dan inovasinya. Yayasan Kita menulis Suherman. 2020. Kasus positif covid-19 per januari. Media Kompas. Tresna,  (2011).  Efektivitas  konseling behavioral dengan Teknik desensititas sistematis untuk mereduksi  kecemasan  menhadapi ujian.tesis studi bimbingan konseling
upi Bandung