Vol. 6, 1 (Januari, 2024), pp. 364-373 ISSN: 2656-1549 EISSN: 2656-0712, DOI: https://doi.org/10.19109/pairf.v6i1

## Pelaksanaan  Muhadharah  di  Pondok  Pesantren  Al-Mizan Lamongan
Ariskha Anggraeni 1 , Budi Haryanto ,2 1 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; ariskhaanggraeni0@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; budiharyanto@umsida.ac.id

## ARTICLE INFO
ABSTRACT Keywords: Implementation, Muhadharah, Pesantren This  article  is  motivated  by  the  specialty  of  muhadharah activities  carried  out  by  Al-Mizan  Lamongan  IslamicBoarding School  in  improving  santri's  da'wah  competence.  This  study aims to provide more specific guidance andidentify the potential of  santri  in  more  depththeability  of  santriwati  in  public speaking.  The  methoduse  disqualitative  method.  The methoduse  disqualitative  method  Data  collection  techniques through  observation  conducted  from  October  to  September 2023. The results ofthis study indicate that the implementation of  muhadharah  activities  will  have  a  positive  impact  on students,  in  orderto  form  the  character  of  self-confidence  of students  at  the  Ai-Mizan  Lamongan  Islamic  Boarding  School. From the muhadharah activities there have produced cadres of mubali ghawho are favored by the community.
Article history: Received: 02, 2022 Revised: 01, 2023 Accepted: 01, 2023
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Ariskha Anggraeni Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; ariskhaanggraeni0@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat berperan dalam membentuk karakter supaya memiliki kepribadian yang religius. 1 Pendidikan merupakan kegiatan yang berusaha memperoleh pengetahuan yang awalnya manusia  tidak  tahu  menjadi  tahu. 2 Fungsi  utama  sekolah  adalah  sebagai  media  untuk merealisasikan  pendidikan  berdasarkan  tujuan  pemikiran,  akidah,  syari’at  demi  terwujudnya penghambaan diri kepada Allah serta sikap mengesakan Allah dan mengembangkan segala bakat atau potensi manusia sesuai dengan fitrahnya sehingga manusia. 3
Salah satu lembaga yang berperan dalam pembentukan karakter adalah pondo pesantren. Pondok Pesantren telah ada sejak lama dan telah dikenal dengan baik. 4 Ini terbukti dari pandangan bahwa  Pondok  Pesantren  memiliki  kemampuan  untuk  membentuk  individu  yang  memiliki akhlakul  karimah  (akhlak  yang  mulia)  serta  melahirkan  banyak  ulama  dan  da'i. 5 Meskipun
1 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial di Smp Nege ri 10 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39 – 51 2 Syarnubi, “Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan Islam,” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 2 (2023): 468 – 86
3 Syarnubi Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pe ngarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019): 87 – 103 4 Lestari Arisca et al., “Pengaruh Kompet ensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020): 295 – 308 5 Alimron Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah, “Character Education Model in Islamic Higher Education,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023): 3334 – 45.
demikian,  semua  umat  Muslim  di  Indonesia  masih  percaya  bahwa  Pondok  Pesantren memilikiperan penting sebagai lembaga yang menyebarkan ajaran agama Islam di Indonesia. 6 Pesantren memiliki keunikan yang membuatnya menjadi lembaga yang dinamis, terutama dalam  menanggapi  perubahan  sosial. 7 Disatu  sisi  lain  Pesantren  juga  memiliki  kekuatan  berupa tradisi dan budaya kehidupan yang tidak dapat ditemukan secara khusus di lembaga pendidikan lainnya 8 . Di zaman globalisasi, beberapa Pesantren di Indonesia berupaya mengembangkan pola interaksi  yang  mempengaruhi  pola  pendidikan  mereka  melalui  inovasi  yang  sesuai  dengan perkembangan  zaman. 9 Inovasi  tersebut  dikenal  sebagai  Pondok  Pesantren  moderen 10 .  Dengan adanya moderenisasi dalam sistem, peran Santri dalam Pesantren menjadi lebih komprehensif. 11 Lulusan  pesantren  saat  ini  tidak  hanya  diharapkan  untuk  menguasai  kitab  kuning,  tetapi  juga untuk  memiliki  keterampilan  lunak  ( soft  skill )  dan  keterampilan  keras  untuk  ( hard  skill ). 12 Pemenuhan  kompetensi  ini  dipengaruhi  oleh  sejauh  mana  nilai-niali  yang  terbentuk  melalui budaya pesantren diperkuat. 13
Kegiatan  muhadharah  dilakukan  untuk  mendidik  siswa  agar  memiliki  keahlian  dalam berbicara di hadapan  orang banyak, serta melatih dan  meningkatkan  kedisiplinan, rasa percaya diri, dan tanggungjawab Santri. 14 Kegiatan muhadharah ini melibatkan penggunaan tiga bahasa, yaitu  Bahasa  Arab,  Bahasa  Inggris,  dan  Bahasa  Indonesia. 15 Sehingga,  Santriwati  diharapkan memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  teknik,  materi,  dan  gaya  bahasa  saat  menyampaikan ceramah. 16 Karenaitu,  salah  satu  pengetahuan  yang  harus  dimiliki  oleh  para  Santri  wati  adalah retorika, yaitu ilmu tentang cara menyajikan dan menyampaikan materi ceramah dengan efektif kepada khalayak dakwah yan gmenjadi sasaran. 17
Jika mencermati di Pondok Pesantren Al-iman Putri, kegiatan muhadharah diselenggarakan dengan menggunakan tiga bahasa yang sesuai dengan kelompok dan hari yang telah ditentukan. Kelompok peserta dibagi menjadi tujuh kelompok, dan kegiatan muhadharah berlangsung pada hari rabu siang dan kamis malam jumat urutan penggunaan bahasa oleh setiap kelompok adalah bahasa  Indonesia,  bahasa  Arab,  dan  bahasa  Inggris. 18 Adapun  pelaksanaan  muhadharah  di Pondok  Pesantren  Putri  Walisongo  Cukir  Jombang  dilakukan  sekali  dalam  sebulan,  tepatnya setiap  malam  jumat.  Dalam  kegiatan  ini,  terdapat  penampilan-penampilan  dari  Santri  yang memiliki  bakat,  seperti  tarian,  ceramah  (dai),  pembacaan  Al-Quran  (qiro'ah),  dan  drama. 19 Penentuan tema kegiatan muhadharah ini diundi disetiap bulannya oleh pengurus yangberfokus padabakat dan minat Santri di Pondok Pesantren putri Walisongo Cukir Jombang. 20 Dari beberapa
6 C. Mahfud G. Krisdiyanto, M. Muflikha, E. E. Sahara, “Sistem Pendidikan Pesantren dan Tantangan Modernitas,” TarbawiJ Ilmu Pendidik 15, no. 1 (2019).
7 Muhammad  Fauzi,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Budaya  B elajar  Santri  Berprestasi  d i  Pondok  Pesantren,” In Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023): 140 – 47. 8 A. R. Setiawan and W. Velasufah, “Nilai Pesantren Sebagai Dasar Pendidikan Karakter,” Pelantan, No.September 1, no. 8 (2019). 9 Syarnubi Syarnubi, “Pendidikan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang,” PhD Diss., UIN Reden Fatah Palembang , 2020.
10 Amadin,  “Pola  Pendidikan  Berbasis  Pondok  Pesantren  Dalam  Upaya  Mencapai  Keunggulan  Kompetitif,” Jurnal MADINASIKA: Manajemen Dan Keguruan 2, no. 2 (2021): 112 – 21. 11 Fitriyani  et  al.,  “Model  Pembelajaran  Pesantren dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul  Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103 – 16. 12 Syarnubi, Alimron, and Sukirman, “Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
13 A.  Muadin  M.  A.  M.  Prasetyo,  A.  S.  Salabi,  “Mengelola  Efektivitas  Organisasi  Pesantren:  Model  Kesesuaian  Budaya Organisasi,” Fenomena 13, no. 1 (2021): 2021.
14 Y. A. Mu’ti E. D. Santoso, R. A. Sholihah, “Strategi Ekstrakurikuler Muhadharah dalam Melatih Kemampuan Public Speaking Siswa MI,” Nat.J. Kaji. Penelit. Pendidik. Dan Pembelajaran 6, no. 1 (2021): 1029 – 39.
15 S.A.A. K. U.Awaliyani, “Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Melalui Kegiatan Muhadhoroh,” Indones.J.Teach.Educ 2, no. 1 (2021): 246 – 52. 16 Sutarmizi Sutarmizi and Syarnubi Syarnubi, “Strategi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru Rumpun P AI  di MTs. Mu’Alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin,” Tadrib 8, no. 1 (2022): 56 – 74 17 A. Zahara, “Pelaksanaan Kegiatan Muhadharah Sebagai Upaya Men ingkatkan Percaya Diri Santri di Pondok PesantrenAl- Qur’an Harsallakum Kota Bengkulu” (Skripsi: Institut Agama Islam Negri Bengkulu, 2020).
18 Zahara, op.cit.
19 Syarnubi  Syarnubi  et al., “Peran Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Menanamkan  Nilai- Nilai  Moderasi Beragama,” In Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023): 112 – 17. 20 Sitilutfiyatin, A.Mathematics , 2016.
Pondok  Pesantren  yang  menerapkan  ekstrakurikuler  muhadharah,  Kegiatan  ini  meningkatkan percayarasa diri Santri. 21
Melalui  kegiatan  muhadharah,  Santri  akan  dilatih  untuk  mengembangkan  kemampuan berbicara di depan umumdengan tujuan membangun rasa percaya diri mereka. 22 Sangat penting bagi Santri untuk  menjadi percaya diri agar mereka sukses dalam belajar. 23 Santri yang percaya diri  akan  lebih  termotivasi.  Sebaliknya,  Sntri  yang  tidak  percayadiri  atau  tidak  percaya  diri cenderung memiliki perasaan negatif terhadap diri sendiri, keyakinan rendah terhadapkemampuan mereka, dan pemahaman yang salah tentang potensi mereka. 24 Santri yang percaya  diri  cenderunglebih  tenang  daripada  Santri  yang  tidak  percaya  diri  atau  ragu  dengan potensi mereka. Mereka tidak merasa cemas tentang keadaan atau masalah mereka. 25
Muhadharah  telah  menjadipokok  bahasan  di  beberapa  penelitian  seperti  di  dalam  karya ilmiah terdahulu yang telah ditulis oleh Ana Istiqomah, tahun 2019 dengan judul “ Pelaksanaan muhadharah  dalam  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  KelasIII  Mi  Muhammadiyah  Jeruk Pacitan”.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa  kegiatan  muhadharah  dapat meningkatkan  kemamuan  percaya  diri.  Pembeda  antara  penelitian  tersebut  dengan  penelitian yang hendak peneliti lakukan adalah dari segi fokus variabel, yakni penelitian yang akan peneliti lakukan selanjutnya berfokus pada keunggulan kegiatan muhadharah. Sedangkan penelitian lain yang  telah  ditulis  oleh  Mastunah,  tahun  2021  denga  nj udul  “Fungsi  manajemen  pelaksaan muhadharah  di  Pondok  Pesantren  terpadu  Ushuluddin  Penengahan  Lampung  Selatan.” menunjukkan  bahwa  fungsi  manajemen  sangat  penting  untuk  mencetak  da'I  atau  Santri  yang benar, yang berarti apa yang diajarkan adalah ajaran yang ditemukan dalam Al-Qur'an dan Hadits. Hal yang menjadi pembeda dari penelitian tersebut danpembeda dari penelitian selajutnya adalah dari  segi  fokus  penelitian,  yakni  penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan  selanjutnya  fokus  pada keunggulan muhadharah.dan penelitian lain yang di tulis oleh Chyka Komala Sari, tahun 2022, dengan  judul “Pelaksanaan  kegiatan  muhadharah  dan  Implikasinya  dalam  mengembangkan kecerdasan spiritual islam Santri di Pondok Pesantrenmafaza lubuk linggau “. Hasil penelitian menunjukkan bahwa muhadharah dapat membantu guru mengenali dan menumbuhkan  kecerdasan  spiritual  pada  Santri  yang  mereka  ajarkan.  Dan  pembeda  dari penelitian selanjunya adalah peneliti hanya fokus pada pelaksanaan muhadhara saja, tidak dengan implikasi  pengembangan  keceerdasan  Santri.  Dari  paparan  di  atas  nampak  bahwa  kegiatan muhadharah dibeberapa Pondok Pesantren menunjukan kontribusiyang besar bagi pembentukan softskill dan hardskill Santri. Yang mana, muhadharah ini merupakan salah satu cara bagi para santri untuk berlatih berpidato. Kegiatan ini rutin diadakan pada hari Kamis malam Jum'at dan Sabtu  malam  Minggu  setelah  shalat  Isya.  Tujuannya  adalah  agar  para  santri  dapat  terbiasa berbicara  dengan  percaya  diri  di  depanbanyak  orang  dan  mahir  dalam  menyampaikan  pesan- pesan  dakwah  kepada  publik.  Namun,  salah  satu  kendala  yang  dihadapi  adalah  bahwa pelaksanaan muhadharah belum berjalan dengan baik. Hal ini cukup menarik dicermati bahwa muhadharah  disandarkan  pada  banyaknya  Pondok  Pesantren.  Arikel  ini  akan  mengangkat kegiatan  muhadharah  di  Pondok  Pesantren  Putri  Almizan  Lamongan  berdasarkan  hasil pengamatan  bahwa  kegiatan  muhadharah  disana  telah  mencetak  kader-kader  mubaligha  yang disukai masyarakat. Peneliti menetapkan permasalahan “Apa keistimewaan kegiatan Muhadharah di Pondok Pesantren Al- MizanLamongan”, peneliti ini dilakukan, karena peneliti terarik dengan model pratikum yang bertingkat diselenggarakan oleh pengasuh Pondok Pesantren.
21 J.G.S.Souza V.A.R.Barao, R.C.Coata, J.A.Shibli, M.Bertolini, “Asep Budiyana,” Braz Dent J 33, no. 1 (2022): 10 – 23.
22 Sya rnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik dalam Pendidikan Islam dan Problematika: Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN- Suka Yogyakarta,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 1 (2016): 151 – 78. 23 Santi Hajri Yanti, Akmal  Hawi,  and Syarnubi  Syarnubi,  “Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line Terhadap Pemahaman Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya  Kecamatan  Karang  Jaya  Kabupaten  Musi Rawas,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55 – 65. 24 D.  AndrianiandU.Aripin,  “Analisis  Kemampuan  Koneksi  Matematik d an  Kepercayaan  Diri  Siswa  SMP,” JPMI:  Jurnal Pembelajaran Mat.Inov 2, no. 1 (2019): 25 – 32. 25 Syarnubi Syarnubi, “Guru Yang Bermoral dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekomomi, Hukum dan Agama (Kajian Terhadap UU No.14 Tahun 2005 Tentang Guru d an Dosen,” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 22.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bersifat penelitian lapangan ( Field Research ). 26 Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian deskriptif kualitatif, yang berarti menggambarkan situasi dengan menggunakan informasi yang mendukungnya. 27 Yang dimaksudkan untuk penggalian mendalam tentang subjek penelitian  yang  dilakukan. 28 Dengan  melakukan  penyelidikan  secara  langsung  di  lapangan, penulis  mengumpulkan  data  untuk  memperoleh  informasi  dari  narasumber  mengenai  pola pelaksanaan muhadarah di Pondok Pesantren Al-Mizan Lamongan.
Dalam  penelitian  ini  informan  kuncinya  adalah  guru  pembina  atau  pembimbing, masyarakat, dan Santri yang mengikuti kegiatan muhadharah ini. 29 Sumber data dalam penelitian ini  adalah  ustadz  pondok,  masyarakat,  dan  Santriwati.  Peneliti  melakukan  pengamatan  atau pengawasan  terhadap  subyek  penelitian. 30 Subjek  penelitian  ini  yaitu  untuk  memahami bagaimana  “Pelaksanaan  Kegiatan  Muhadaharah  di  Pondok  Pesantren  Al - Mizan  Lamongan”. Teknik  analisis  data  mengunakan  model  Miles  dan  Huberman. 31 Analisis  data  yang  dilakukan melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 32

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Muhadharah  secara  etimologis  berarti  pidato.  Muhadharah  dan  khitabah  keduanya merupakan  kategori  kegiatan  dakwah  fi’ah  (dakwah  kelompok) . 33 Kegiatan  muhadharah merupakan  praksis  pembinaan  yang  bertujuan  untuk  melatih  para  santri  agar  memiliki keterampilan  dan  keahlian  berbicara  didepan  khalayak  dengan  kemampuan  yang  luar  biasa, khususnya  dalam  menyampaikan  ajaran-ajaran  Islam  secara  terbuka  dihadapan  masyarakat umum. Diera globalisasi saat ini kemampuan untuk berbicara sangat dibutuhkan baik berbicara dalam  konteks  resmi  maupun  tidak  resmi,  karena  seseorang  mampu  menyampaikan  apa  yang dikehendakinya melalui bicara. 34
Muhadharah  tidak  hanya  sekadar  latihan  ceramah,  melainkan  juga  mencakup  praktik publics peaking dengan penuh kesadaran. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah mengembangkan keterampilan  berpidato dan  berdakwah  dikalangan  santri,  sekaligus  mempertajam  rasa  percaya diri  dan  ketahanan  mental  mereka  dalam  menyampaikan  pidato  di  hadapan  audien  yang heterogen.  Pentingnya  kegiatan  muhadharah  tidak  hanya  terletak  pada  aspek  keterampilan berbicara, melainkan juga sebagai suatu refleksiatas kewajiban seorang Muslim dalam Islam, yaitu berdakwah dengan memadukan kemahiran komunikasi yang optimal. 35
Dalam proses muhadharah, esensial bagi santri untuk menguasai dengan mendalam teknik berpidato, terutama dalam meramu materi dan menampilkan gaya bahasa yang luhur. 36 Salah satu keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  adalah  ilmu  mengenai  penyajian  materi  dalam berdakwah, yang dikenal sebagairetorika. Retorika bukan sekadar keterampilan teknis, melainkan seni atau gaya berbicara yang seharusnya menjadi bagian integral dari diri seseorang, entah itu
26 Misyuraidah  Misyuraidah,  “Gelar  Adat  Dalam  Upacara  Per kawinan  Adat  Masyarakat  Komering  di  Sukarami  Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan,” Intizar 23, no. 2 (1970): 241 – 60 27 P. A. Islam and S. Barat,  “Pelaksanaan Ekstrakurikuler  Muhadharah  Pondok Pesantren Al - Ma  ’ Arif  Bukittinggi”  5, no. 1 (2023): 10 – 23. 28 A.  Wedi  A.  M.  Dliyauddin,  Z.  Abi din,  “Dalam  Kegiatan  Muhadharah di  Tarbiyatul  Muallimien  Al-Islamiyah  Al-Amien Prenduan,” JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 2, no. 3 (2019): 166 – 73. 29 Syarnubi Syarnubi, Martina Martina, and Nyayu Khodijah, “Pengaruh Lingkungan  Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam d i SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI,” PAI Raden Fatah 1 (2019): 166.
30 Muaz  Tanjung,  Muniruddin  Muniruddin,  and  Bachtiar  Ahmad  Fani  Rangkuti,  “Penerapan  Paradigma  Wahdatul  Ulum dalam  Pembelajaran  di  Program  Magister  Komunikasi  dan  Penyiaran  Islam  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi  UIN  Sumatera  Utara Medan,” Jurnal Komunika Islamika : Jurnal Ilmu Komunikasi dan Kajian Islam 9, no. 2 (2022): 112,
31 Nurlaila  Nurlaila  et  al.,  “Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak d alam  Bingkai  Moderasi  Beragama,” Nasional Education Conference , no. July (2023): hal 23.
32 Edukatif  Jurnal  Ilmu  Pendidik,  “Analisis  Karakter  Disiplin dan  Tanggung  Jawab  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Masa Pembelajaran Daring,” Edukatif Jurnal Ilmu Pendidik 3, no. 5 (2021).
33 Adelia Loviana, “Strategi Pelatihan Muhadharah Terhadap Kemampuan  Berdakwah  Santri Pondok Pesantren Darul Ulya Iringmulyo Kecamatan Metro Timur Kota Metro Lampung,” As-Sidanah 1, no. 2 (2019): 141 – 70.
34 Saipul, Pelaksanaan Kegiatan Muhadarah Dalam Membentuk Karakter Kepercayaan Diri Santri di Pondok Pesantren , n.d.
35 and Y. Herdiana C. A. Resta, T. Nur, “Pembiasaan Kegiatan Muhadharah Sebagai Upaya Meningkatkan Percaya Diri Siswa d i MAN 2 Karawang,” Islamika 4, no. 4 (2022): 743 – 53.
36 Yuniar  Wulandari,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi, “Efektif itas  Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  Mts  1  Al- Furqon Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir, ” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 4 (2021): 405 – 18
bakat bawaan sejak lahir atau keterampilan yang diperoleh melalui latihan intensif. 37 Muhadharah beragamnya jenis  muhadharah memiliki tujuan untuk  membedakan  esensi dalam suatu pidato. Melalui  pengelompokan  ini,  memudahkan  identifikasi  jenis  pidato  yang  disampaikan  oleh pembicara, baik yang sedang disampaikan maupun yang akan kita sampaikan. 38
Dari beberapa Pondok Pesantren yang ada kegiatan muhadharah, sistem pelaksanaan yang digunakan semua sama. Yang dapat membedakan antara Pondok lain dengan Pondok Pesanren lain  ialah,  Pondok  Al-Mizan  menerapkan  system  beruntun.  Contoh  pelaksanaan  dari  Pondok Pesantren Darul UlumWanayasa muhadharah dilaksanakan satu minggu sekali  yaitu pada hari jumat  pukul  06.30  sampai  08.00WIB,  tempat  kegiatan  program  muhadharah  di  laksanakan  di lapangan sekolah, Adapun petugas muhadharah yaitu siswa yang bergiliran setiap kelas. 39

## Hasil Pelaksanaan Kegiatan Muhadharah di Pondok Pesantren Al-Mizan Putri Lamongan
Berdasarkan hasil observasi terhadap kegiatan muhadharah di Pondok Pesantren Al-Mizan Putri  Lamongan,  terlihat  bahwa  pihak  pesantren  telah  melakukan  delegasi  sebagian  tanggung jawab kepada santriwati yang menjabat sebagai pengurus Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM), khususnya dalam ranah dakwah sesuai dengan bidang keahliannya. Proses pelaksanaan kegiatan muhadharah dilakukan secara rutin setiap hari Kamis dan Sabtu pada pukul 20:00 hingga 21:30 WIB. Partisipasi dalam kegiatan ini melibatkanseluruh santriwati dari kelas satu hingga kelas lima, sedangkan santriwati kelas enam hanya sebagian yangturut serta, yaitu mereka yang tergabung dalam  IPM  dan  memiliki  peran  khusus  dalam  bidang  dakwah  atau  pembimbing  muhadharah. Kegiatan dimulai dengan rangkaian acara, meliputi pembukaan, pembacaan ayatsuciAl-Qur'an, pidato, hiburan, sambutan, dan penutup.
Pada  pelaksanaan  kegiatan,  digunakanlah  pidato  dalam  empat  bahasa,  meliputi  Bahasa Indonesia, Bahasa Jawa, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab. 40 Setiap ketua kelompok bertanggung jawab untuk menunjuk petugas yang akan memberikan sambutan pada akhir penutupan kegiatan. Dari tingkat kelas satu hingga kelas lima, setiap anggota kelompok memiliki kesempatan untuk menjadi petugas dalam menyampaikan sambutan tersebut. 41
Tujuan  esensial  dari  penyelenggaraan  kegiatan  muhadharah  ini  adalah  mengembangkan kemampuan  santriwati  dalam  berbicara  di  hadapan  publik,  yang  pada  gilirannya  akan meningkatkan  rasa  percaya  diri  mereka  dan  mengasah  tanggung  jawab  pribadi. 42 Lebih  lanjut, kegiatan ini dirancang dengan harapan bahwa santriwati dapat meraih pemahaman yang lebih mendalam dalam bidang ilmu bahasa, yang tercakup melalui penggunaan tiga bahasa berbeda, yakni Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, dan Bahasa Jawa. 43
Susunan acara dan petugas dalam kegiatan muhadharah adalah sebagai berikut:
37 C. A. Resta, T. Nur and Y. Herdiaba, "Pembiasaan Kegiatan Muhadharah sebagai Upaya Meningkatan Percaya Diri Siswa di MAN 2 Karawang." vol.4 no.4.
38 H. Adama and N. Mufidah, “Muhadharoh Untuk Meningkatkan Kemampuan Kalam Santri PP Nurul Hakim Kediri Lombok Barat,” Jurnal An-Nasyr Jurnal Dakwah Dalam Mata Tinta 9, no. 2 (2022): 2022.
39 E.S.Lestari,  M.R.Effendi,  and  U.Setiawan,  “Strategi  Pengembangan  Program  Muhadharah d alam  Wanayasa,” AddabaniInterdiscip. J.Educ 1, no. 1 (2023): 27 – 37. 40 Akmal  Hawi,  “Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  Tentang  Rehabilitasi  Integratif di  Panti  Rehabilitasi  Narkoba  Pondok Pesantren Ar- Rahman Palembang,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 1 (2018): 99 – 119,
41 Jusmeli  Hartati,  Wasith Achadi,  and  Muhammad  Mirza  Naufa,  “Hubungan  Prokrastinasi dan  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FFITK UIN Raden Patah Palembang,” Jurnal Agama Sosisal dan Budaya 5, no. 4 (2022): 2599 – 2473. 42 Muhammad Ali and Syarnubi, “Dampak Sertifikasi Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On - Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan,” Satukan Tekad Menuju Indonesia Sehat 6, no. 2 (2020): 141 – 58.
43 Sukirman  Sukirman, Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  “‘Konsep  Pendidikan  Anak d alam  Keluarga  Menurut  Ibrahim  Amini.,’” Jurnal PAI Raden Fatah Vol 4, no. 2 (2022): 148.
No. Susunan Acara Keterangan 1. Pembukaan Santriwati dari masing-masing kelompok

## Tabel 1.1
Penyelenggaraan muhadharah di Pondok Pesantren Al-Mizan Putri Lamongan melibatkan sistem pemilihan yang dilaksanakan oleh ketua kelompok. Ketua kelompok memiliki tanggung jawab untuk menunjuk beberapa santriwati dari perwakilannya sebagai petugas dalam kegiatan muhadharah yang telah ditentukan tema dan tugasnya. Dalam pelaksanaannya, terdapat empat bahasa yang diwajibkan, dimana Bahasa Inggris dan Arab ditujukan untuk santriwati kelas dua ke  atas,  sementara  pidato  dalam  Bahasa  Indonesia  diperuntukkan  bagi  santriwati  kelas  satu. Proses pemilihan dilakukan satu minggu sebelumnya, dan satu hari sebelum kegiatan, santriwati diharuskan mengikuti bimbingan dengan pembina yang telah ditetapkan.
Berdasarkan  hasil  observasi  lapangan,  terungkap  bahwa  dalam  implementasi metode  pidato,  pembina  menekankan  kepada  santri  wati  untuk  mempersiapkan pidatonya dengan melakukan hafalan dan menyajikannya dengan kemampuan terbaik. Petugas pembacaan ayat suciAl-Qur'an diminta untuk menyampaikan ayat sesuai dengan tema kegiatan, sambil memperhatikan aspek tajwid. Penilaian dilakukan terhadap cara pembacaan  yang  melibatkan  intonasi  yang  tepatdan  penekanan  pada  panjang-pendek harakat.  Petugas  Saritilawah  diharapkan  mampu  menyampaikan  arti  ayat  Al-Qur'an dengan  jelas,  memberikan  makna  yang  mendalam,  dan  menggunakan  intonasi  yang sesuai.
Muhadharah di Pondo kPesantren Al-Mizan Putri Lamongan merupakan kegiatan yang bersifat wajib dan diorganisir oleh Santriwati IPM (Ikatan Pelajar Muhammadiyah) bagian dakwah.  Sistem  pelaksanaan kegiatan ini  dibagi  menjadi dua  bentuk. Pertama, dilaksanakan  secara  kelompok  pada  malam  hari  kamis  dan  sabtu  sesuai  dengan penjadwalan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pembimbing  muhadharah.  Pembentukan kelompok  bertujuan  untuk  memberikan  pembimbingan  yang  lebih  spesifik  dan mengidentifikasi  potensi  santriwati  secara  lebih  mendalam.  Kedua,  kegiatan  ini  juga dijalankan secara serentak setiap sebulan sekali, bertujuan untuk melatih keterampilan berbicara di depan publik dan meningkatkan kompetensi santriwati secara umum.
Pondok  Pesantren  Al-Mizan  memiliki  ciri  khasnya  dalam  acara  tahunan  yang  dikenal sebagai  "FestivalDakwah",  sebuah  platform  penghargaan  bagi  santri  yang  meraih  prestasi  serta sebagai wadah  pelatihanpengembangan  rasa percaya diri.  Kegiatan  ini  tak hanya  terbatas pada hari kamis dan sabtu, melainkanjuga menggelar acara tahunan yang memberikan apresiasi pada prestasi  santri  sekaligus  meningkatkan  keyakinan  diri  mereka.  Manfaat  dari  muhadharah  ini adalah sebagai pondasi bagi santri untuk melaksanakan dakwah dimasyarakat. Pesantren secara konsisten  mengirimkan  santri,  khususnya  dari  kelas  enam  atau  tiga  Aliyah,  untuk  berdakwah. Respon  antusias  masyarakat  terhadap  dakwah  yang  dibawa  oleh  santriAl-Mizan  memberikan motivasi  kepada mereka untuk  terus menyebarkan nilai-nilai  kebaikan kepada berbagai lapisan usia  dalam masyarakat ,  dari  generasi  muda  hingga  yang  berusia  senja,  dengan  penyampaian yang  disesuaikan  agar  dapat  dipahami  dengan  mudah.  Masyarakat  menunjukkan  antusiasme yang  tinggi  terhadap  dakwah  yang  disampaikan,  dengan  semangat  untuk  mendengarkan, mengamalkan, dan menerapkan materi ceramah sesuai dengan ajaran Al-Qur'an dan As-Sunnah dalam  kehidupan  sehari-hari.  Santri  yang  mengorganisir  majelis  mengaji  khusus  untuk  ibu-ibu juga  diterima dengan  penuh  antusiasme,  di mana  masyarakat berbondong-bondong  untuk  ikut serta dalam kajian tersebut.
2. Pidato empat bahasa, tema
ditentukan Bahasa Arab Bahasa Inggris Bahasa Indonesia Bahasa Jawa 3. Hiburan Empat santriwati yang ditugaskan 4. Sambutan Ketua kelompok dan pembimbing kelompok

## Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan Muhadharah
Tidak  semua  individu  memiliki  kompetensi  dalam  menyampaikan  pidato  dihadapan publik. 44 Meskipun demikian, keterampilan ini dapat diperoleh oleh setiap santri melalui proses pembelajaran  yang  berkelanjutan  dan  sistematis. 45 Kegiatan  muhadarah,  atau  pidato, memunculkan  sejumlah  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang  dapat memengaruhi perkembangan  kemampuan  berbicara didepan  umum. 46 Berdasarkan hasil  observasi,  terungkap bahwa di Pondok Pesantren Al-Mizan terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaan  muhadharah.  Faktor  pendukung  utama  adalah  ketersediaan  fasilitas  pembelajaran yang memadai, seperti ruang kelas yang ergonomis dan dilengkapi dengan teknologi presentasi, yang dapat meningkatkan kualitas latihan berbicara di depan umum. 47
Disertai  dengan  metode  pembelajaran  yang  terstruktur  dan  didukung  oleh  materi  yang relevan,  hal  ini  mempermudah  santri  untuk  memahami  dan  mengembangkan  keterampilan berbicara. 48 Lebih  lanjut,  pendekatan  pembelajaran  yang  bersifat  interaktif,  memungkinkan partisipasi aktif santri, dengan melibatkan diskusi kelompok, simulasi situasi pidato, dan umpan balik konstruktif, dapat signifikan meningkatkan rasa percaya diri dan kemampuan berbicara di depan  umum. 49 Di  sisi  lain,  terdapat  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  muhadharah  di Pondok Pesantren Al-Mizan.Sistem pelaksanaan yang dilakukan secara beruntun dan kelompok bersamaan menimbulkan ketidak nyamanan bagi sebagian santri, yang merasa lebih gugup dan kurang  berani  jika  dilakukan  secara  bersamaan.  Selain  itu,  pelaksanaan  bersamaan  juga menimbulkan masalah ketidak fokuskan, di mana santri yang tidak sedang berbicara cenderung tidak mendengarkan  atau memperhatikan  rekan mereka yang sedang menyampaikan  pidato di depan. Dengan mempertimbangkan aspek-aspek tersebut, penyesuaian dalamsistem pelaksanaan muhadharah  dapat  di  implementasikan  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  dalam pengembangan keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Al-Mizan.

## KESIMPULAN
Muhadharah merupakan bagian integral dari pendidikan di Pondok Pesantren, khususnya Pondok Pesantren Al-Mizan Putri Lamongan. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan berbicara di depan umum, memperkuat rasa percaya diri, dan memupuk kemampuan berdakwah. Metode pelaksanaan muhadharah melibatkan pidato dalam empat bahasa dan berbagai tahapan, seperti  pembukaan,  pidato,  hiburan,  sambutan,  dan  penutup.  Pentingnya  muhadharah  tidak hanya  pada  aspek  keterampilan  berbicara,  tetapi  juga  sebagai  bentuk  pelaksanaan  kewajiban berdakwah dalam Islam. Pembahasan juga menyoroti peran Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) dalam mengorganisir kegiatan ini serta adanya festival dakwah sebagai wadah apresiasi prestasi dan  pelatihan  pengembangan  rasa  percaya  diri.  Pondok  Pesantren  Al-Mizan  Putri  Lamongan menunjukkan keberhasilan dalam melibatkan santriwati secara aktif dalam muhadharah dengan sistem pembagian kelompok dan pemilihan petugas. Melalui kegiatan ini, diharapkan santriwati dapat  mengembangkan  keterampilan  berbicara,  pemahaman  ilmu  bahasa,  dan  tanggungjawab pribadi. Muhadharah bukan hanya sekedar latihan pidato, tetapi juga merupakan upaya konkret untuk membentuk pribadi yang mampu berdakwah dengan kemahiran komunikasi yang optimal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
44 Syarnubi, Syarnubi  Harto  Kasinyo,  “Model  Pengembangan  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Living  Values  Education  (LVE),” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4, no. No. 1 (2018): hlm. 1-20.
45 Nurrahman  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Kegiatan  Ekstrakurikuler dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 2 (2021): 166 – 75 46 D.I Ansusa Putra M. R. Sapitra, Doni, “Manajemen Muha dharah Untuk Meningkatkan Kualitas Santri dalam Berdakwah di Pondok Pesantren Modern Al- Hidayah Kota Jambi,” Qoulan Baligha 1, no. 1 (2022): 19 – 35.
47 Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi, “Pendidikan Agama Islam dan Isu Kekerasan Hak Asasi Manus ia,” Jurnal  PAI Raden Fatah Vol. 5, no. No. 2 (2023): 433 – 48 48 Sukirman et al., “Konsep Pendidikan Menurut Al - Ghazali,” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 449 – 66.
49 Ema  Indira  Sari,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Media  Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020): 202 – 16

## REFERENSI
A.  M.  Dliyauddin,  Z.  Abid in,  and  A.  Wedi.  “Dalam  Kegiatan  Muhadharah di  Tarbiyatul Muallimien  Al-Islamiyah Al- Amien Prenduan.” JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 2, no. 3 (2019): 166 – 73.
Ali, Muhammad, and Syarnubi Syarnubi. "Dampak Sertifikasi Terhadap Kompetensi  Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron, Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah. "Character Education Model in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Amadin.  “Pola  Pendidikan  Berbasis  Pondok  Pesantren dalam  Upaya  Mencapai  Keunggulan Kompetiti f.” Jurnal MADINASIKA: Manajemen dan Keguruan 2, no. 2 (2021): 112 – 21.
AndrianiandU.Aripin, D. “Analisis Kemampuan Koneksi Matematik Dan Kepercayaan Diri Siswa SMP.” JPMI: Jurnal Pembelajaran Mat.Inov 2, no. 1 (2019): 25 – 32.
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma, Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin.  “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020).
Barat, P. A. Islam  and S. “Pelaksanaan Ekstrakurikuler  Muhadharah P ondok  Pesantren  Al- Ma ’ Arif Bukittinggi” 5, no. 1 (2023): 10– 23.
Ballianie,  Novia,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  pada Anak  dalam  Bingkai  Moderasi  Beragama." Prosiding  Seminar  Nasional  2023 .  Vol.  1.  No.  1. 2023.
C.  A.  Resta,  T.  Nur,  and  Y.  Herdiana.  “Pembiasaan  Kegiatan  Muhadharah  Sebagai  Upaya Meningkatkan Percaya Diri Siswa d i MAN 2 Karawang.” Islamika 4, no. 4 (2022): 743 – 53.
E.  D.  Santoso,  R.  A.  Sholihah,  and  Y.  A.  Mu’ti.  “Strategi  Ekstrakurikuler  Muhadh arah  dalam Melatih  Kemampuan  Public  Speaking  Siswa  MI.” Nat.J.  Kaji.  Penelit.  Pendidik.  Dan Pembelajaran 6, no. 1 (2021): 1029 – 39.
E.S.Lestari, M.R.Effendi, and U.Setiawan. “Strategi Pengembangan Program Muhadharah dalam Wanayasa.” AddabaniInterdiscip. J.Educ 1, no. 1 (2023): 27 – 37.
Fauzi, Muhamad, Hasty Andriani, and Syarnubi Syarnubi. "Budaya Belajar Santri Berprestasi di
Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul  Hasanah  Banyuasin." Jurnal  PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
G.  Krisdiyanto,  M.  Muflikha,  E.  E.  Sahara,  and  C.  Mahfud.  “Sistem  Pendidikan  Pesantren dan TantanganModernitas.” TarbawiJ.IlmuPendidik 15, no. 1 (2019).
Hartati, Jusmeli, Wasith Achadi, Syarnubi Syarnubi, And Muhammad Mirza Naufa. “Hubungan Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang.” Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya 5, No. 4 (2022): 608 – 18.
Harto, Kasinyo, and Syarnubi Syarnubi. "Model pengembangan pembelajaran PAI berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi,  Akmal,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  tentang  Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Loviana,  Adelia.  “Strategi  Pelatihan  Muhadharah  Terhadap  Kemampuan  Berdakwah  Santri Pondok Pesantren Darul Ulya Iringmulyo Kecamatan Metro Timur Kot a Metro Lampung.” As-Sidanah 1, no. 2 (2019): 141 – 70.
M.  A.  M.  Prasetyo,  A.  S.  Salabi,  and  A.  Muadin.  “Mengelola  Efektivitas  Organisasi  Pesantren: Model Kesesuaian Budaya Organisasi.” Fenomena 13, no. 1 (2021): 2021.
M. R. Sapitra, Doni, D.I Ansusa Putra. “Manajemen Muhadharah Untuk Meningkatkan Kualitas
Santri  dalam  Berdakwah  di  Pondok  Pesantren  Modern  Al- Hidayah  Kota  Jambi.” Qoulan Baligha 1, no. 1 (2022): 19 – 35.
Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Sukirman  Sukirman.  "Konsep  Pendidikan  Anak  dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  lingkungan  sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Misyuraidah, Misyuraidah, and Syarnubi Syarnubi. 2017. “Gelar Adat Dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering di Sukarami Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan”. Intizar 23 (2), 241-60. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intizar.v23i2.2239.
Mufidah, H.  Adama and N. “Muhadharoh  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Kalam  Santri PP Nurul Hakim Kediri Lombok Barat.” Jurnal An-Nasyr Jurnal Dakwah dalam Mata Tinta 9, no. 2 (2022): 2022.
Nurlaila,  Nurlaila,  Halimatussakdiah  Halimatussakdiah,  Novia  Ballianie,  Mutia  Dewi,  and Syarnubi Syarnubi. “Internalisasi Pendidikan Karakter Pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama.” Nasional Education Conference , no. July (2023): hal 23.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan  Antara  Kegiatan Ekstrakurikuler  dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175. Pend idik, Edukatif Jurnal Ilmu. “Analisis Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pembelajaran Daring.” Edukatif Jurnal Ilmu Pendidik 3, no. 5 (2021). Saipul. Pelaksanaan Kegiatan Muhadarah dalam Membentuk Karakter Kepercayaan Diri Santri di Pondok Pesantren , n.d.
Sari, Ema Indira, Ismail Sukardi, and Syarnubi Syarnubi. " Hubungan Antara Pemanfaatan Internet sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah  Negeri 1 Palembang." Jurnal  PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sitilutfiyatin. A.Mathematics , 2016.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al-
Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik
Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah  Kabupaten  Musi  Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad. Model  Pendidikan  Karakter  di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5
(2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,  ekonomi,  hukum  dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi, Syarnubi. "Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang." PhD diss.,
UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan  Problematikanya:  Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178. Syarnubi, Syarnubi, Muhamad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti
Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Tanjung,  Muaz,  Muniruddin  Muniruddin,  and  Bachtiar  Ahmad  Fani  Rangkuti.  “Penerapan Paradigma  Wahdatul  Ulum  dalam  Pembelajaran  di  Program  Magister  Komunikasi  dan Penyiaran  Islam  Fakultas  Dakwah  da n  Komunikasi  UIN  Sumatera  Utara  Medan.” Jurnal Komunika Islamika : Jurnal Ilmu Komunikasi Dan Kajian Islam 9, no. 2 (2022): 112.
U.Awaliyani,  S.A.A.  K.  “Upaya  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Melalui  Kegiatan Muhadhoroh.” Indones.J.Teach.Educ 2, no. 1 (2021): 246 – 52.
V.A.R.Barao, R.C.Coata, J.A.Shibli, M.Bertolini, and J.G.S.Souza. “Asep Budiyana.” Braz Dent J 33, no. 1 (2022): 10 – 23.
Velasufah, A. R. Setiawan and W. “Nilai Pesantren Sebagai Dasar Pendidikan Karakter.” Pelantan, No.September 1, no. 8 (2019).
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  VII  di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55-65.
Zahara, A. “ Pelaksanaan Kegiatan Muhadharah Sebagai Upaya Meningkatkan Percaya Diri Santri di Pondok PesantrenAl- Qur’an Harsallakum Kota Bengkulu.” Skripsi: Institut Agama Islam Negri Bengkulu, 2020.