AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
Pengembangan buku ajar matematika kejuruan berbasis eksprimen
1 Marhadi Saputro, 2 Matsun
1,2 IKIP PGRI Pontianak, email: marhadi.mat09@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  Bagaimana  kelayakan  buku  ajar  matematika kejuruan  berbasis  eksprimen  berdasarkan  ahli  materi,  (2)  Bagaimana  kelayakan  buku  ajar matematika kejuruan berbasis eksprimen berdasarkan ahli media. Penelitian dan pengembangan modul IPA terpadu ini menggunakan prosedur  ADDIE  Models yang terdiri dari 4 tahap  yaitu tahap  Analysis  (analisis),  Design  (desain),  Development  (pengembangan),  Implementation (implementasi), dan Evaluating (evaluasi). Analisis data yang digunakan selama proses penelitian dan  pengembangan  adalah  analisis  deskriptif,  analisis  kelayakan  buku  ajar  berdasarkan  skor kriteria. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Buku ajar matematika  kejuruan berbasis eksprimen yang  telah  di  validasi  oleh  ahli  materi  dengan  keteria  layak  digunakan  dengan  nilai  rata-rata 72.00.  (2)  Buku  ajar  matematika  kejuruan  berbasis  eksprimen  yang  telah  di  validasi  oleh  ahli media dengan keteria layak digunakan dengan nilai rata-rata 73.67. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa pengembangan buku ajar mateamtika kejuruan berbasis eksprimen layak digunakan di sekolah.
Kata kunci: Buku Ajar, matematika kejuruan, eksprimen

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  (1)  How  is  the  feasibility  of  an  experiment-based vocational mathematics textbook based on material experts, (2) How is the feasibility of  an  experiment-based  vocational  mathematics  textbook  based  on  media  experts. Research and development of this integrated science module uses the ADDIE Models procedure  which  consists  of  4  stages,  namely  the  Analysis,  Design,  Development, Implementation, and Evaluating stages. The data analysis used during the research and development process is descriptive analysis, a textbook feasibility analysis based on  the  criteria  score.  The  results  showed:  (1)  Experiment-based  vocational mathematics textbook that has been validated by material experts with the criteria of being suitable for use with an average value of 71.17. (2) Experiment-based vocational mathematics textbook that has been validated by media experts with the criteria of being suitable for use with an average value of 73.54. Based on the results of the data analysis,  it  was  concluded  that  the  development  of  experimental  mathematics textbooks was appropriate for use in schools.
Keywords : Textbook, vocational mathematics, experiment
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646

## A. Pendahuluan
Pendidikan  4.0  merupakan  pengaruh  utama  dari  era  revolusi  industri 4.0.  Dengan  terjadinya  era  revolusi  industri  4.0  dunia  mengalamai perubahan yang sangat signifikan terutama dalam dunia pendidikan. Proses belajar  dan  mengajar  sudah  mengarah  ke  teknologi.  Banyak  sekali menggunakan  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Proses pembelajaran pada era pendidikan 4.0 sangat berpengaruh terhadap proses pembelajaran  di  kelas.  Dosen  diharapkan  mampu  menguasai  media pembelajaran yang efektif dan inovatif. Pembelajaran menggunakan media pembelajaran  yang  berteknologi  membuat  mahasiswa  lebih  tertarik  dan membuat mahasiswa senang belajar dengan media pembelajaran (Matsun, dkk, 2019)
Ada  hubungan  yang  erat  antara  kualitas  sumber  belajar  (media pembelajaran)  dengan  pemahaman  hakikat  sains,  seperti  aspek  empirik, metode,  teori,  kreatif,  dimensi  sosial,  dan  kultural  ( Ramnarain,  U.  D.,  & Chanetsa, T. 2016 ) . Kultur siswa berubah secara drastis seiring era revolusi industry 4.0. menunjukkan bahwa teknologi memiliki penting dan positif bila dikelola dengan baik pada pembelajaran sains ( Rehmat, A. P., & Bailey, J. M. 2014). Pendidikan  sains  terutama  fisika  sebaiknya  melibatkan  teknologi, mengkoorporasikan  inovasi  dalam  setting  pembelajaran  di  sekolah,  dan mempercepat  inovasi  teknologi  ( Sotiriou,  dkk,  F.  X.  (2016). Karakteristik motivasional dari sumber belajar (media pembelajaran) akan meningkatkan minat  terlebih  dengan  melibatkan  isu  sossiosaintifik  yang  sedang berkembang dalam level internasional atau bahkan interdisipliner ( Morris, H. 2014) .
Lembaga  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  IKIP-PGRI Pontianak adalah lembaga pendidikan yang fokus pada percetakan guru di Kalimantan  Barat,  dalam  kurikulum  KKNI  program  studi  Pendidikan Matematika IKIP PGRI Pontianak  mempisisikan pembelajaran matematika kejuruan sebagai salah satu mata pelajaran pilihan, karena penuh dengan persyaratan  sains  dan  teknologi.  sangat  disayangkan  bahwa  tingkat pemahaman  konsep  dan  prestasi  belajar  mahasiswa  pada  mata  pelajaran matematika kejuruan masih rendah.
Berdasarkan  hasil  observasi,  mahasiswa  dan  dosen  dalam  proses pembelajaran  masih  belum  memiliki  buku  matematika  kejuruan,  dimana buku matematika kejuruan tidak sesuai dengan kondisi mahasiswa yang ada di Kalimantan Barat. Buku matematika kejuruan yang di buat oleh penerbit di luar Kalimantan Barat menceritakan konsep yang susah dipahami  oleh mahasiswa dimana mahasiswa sulit untuk membayangkan apa yang tertulis di dalam buku ajar matematika kejuruan tersebut.
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
Pengembangan  buku  ajar  yang  dikembangkan,  jika  tidak  diimbangi dengan  pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  tentunya  tidak  akan membantu mahasiswa dalam mencapai kompetensi yang ingin dicapai. Buku ajar  matematika  kejuruan  eksperimen  merupakan  suatu  pengembangan buku ajar yang dikaitkan strategi pelaksanaan pembelajaran dikelas yang aktif,  inofatif,  efektif  dan  menarik.  Pengembangan  buku  ajar  berbasis eksprimen merupakan pengembangan buku ajar yang membantu mahasiswa dalam  membangun  informasi  (pengetahuan)  dalam  memahami  konsep melalui  percobaan  (eksprimen)  pada  pelajaran  matematika  kejuruan semester VI yang disampaikan. Hal ini sesuai dengan perencanaan, dimana buku  ajar  matematika  kejuruan  berbasis  eksprimen  memuat  pelaksanaan pembelajaran  di  dalam  kelas  dilaksanakan  dengan  pendekatan Scientific Approach yang  meliputi observing (mengamati), questioning (bertanya), experimenting (eksprimen), associating (diskusi),  dan networking (presentasi).  Dengan  demikian,  perlu  dilakukan  penelitian  pengembangan buku ajar matematika kejuruan berbasis eksprimen. Buku ajar matematika kejuruan berbasis eksperimen yang di kembangkan memadukan dua konsep utama  yaitu  matematika  dan  aplikaisnya  dalam  ilmu  fisika,  salah  satu konsep metematika yang kaitannya dengan ilmu fisika yaitu konsep logika matematika dengan konsep gerbang logika.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode penelitian pengembangan ( Research and Development model pengembangan ADDIE,  yaitu  model  pengembangan  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu, Analysis (analisis), Design (desain) ,  Development (pengembangan) ,
Implementation (implementasi),  dan Evaluating (evaluasi)  (Pribadi,  2016). Adapun alur pengembangan dapat dilihat pada Gambar 1. di bawah ini.
Gambar 1. Langkah Pengembangan Buku Ajar
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, dimana digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  dari  produk  yang dikembangkan.  Angket  disusun  dalam  4  kategori  jawaban  yaitu  sangat kurang,  kurang,  baik,  dan  sangat  baik.  Angket  digunakan  untuk memvalidasi  dari  ahli  materi,  media,  serta  bahasa  dari  produk  yang dkembangkan.  Setelah  data  dari  angket  terkumpul,  data  kemudian dianalisis. Data dari hasil validasi ahli materi, ahli media, ahli bahasa, serta guru diberikan skor berdasarkan Tabel 1. dibawah ini:
Tabel 1. Kriteria Pensekoran Angket Kategori Skor Sangat Kurang 1 Kurang 2 Baik 3 Sangat Baik 4
Untuk    mendeskripsikan    hasil    penskoran,    maka    hasil    angket dihitung   dengan menggunakan rumus di bawah ini:
𝑃 = 𝐴 𝑀 𝑋 100 (1)
Keterangan:
P : Prosentase Skor A : Jumlah Skor Reponden M : Jumlah Skor Maksimum
Untuk mengintepretasikan hasil prosentase skor, maka berdasarkan  klasifikasi  skala pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Kriteria Intepretasi Skor Skala Angket Rentang Kriteria 0% ≤ P ≤ 20% Tidak Layak 20% < P ≤ 40% Kurang Layak 40% < P ≤ 60% Cukup Layak 60% < P ≤ 80% Layak 80% < P ≤ 100% Sangat Layak

## C. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  Pengembangan  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis eksprimen ini dilakukan dimulai dari tahap observasi penelitian (research) dan  pengembangan  (development)  dan  pembuatan  desain.  Berdasarkan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui kelayakan Buku Ajar Matematika Kejuruan  Berbasis  eksprimen  menurut  ahli  materi  dan  untuk  mengetahui
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
kelayakan  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  menurut ahli media. Untuk penilaian dari ahli materi dan ahli media, yang digunakan sebagai  acuan  layak  atau  tidaknya  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan Berbasis  eksprimen  dengan  memberikan  angket  kelayakan  kepada  ahli materi dan media. Secara ringkas data hasil penelitian dan pengembangan Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  adalah  sebagai berikut:

## 1. Kelayakan Media Pembelajaran Menurut Ahli Materi
Sebelum  produk  di  gunakan  oleh  sekolah,  produk  di  validasi  terlebih dahulu oleh ahli materi. Validasi ini dilakukan agar produk buku ajar yang dikembangkan  mendapatkan  jaminan  bahwa  produk  awal  yang dikembangkan  layak  digunakan  oleh  siswa.  Selain  itu  validasi  ahli  materi berguna  untuk  mengantisipasi  kesalahan  materi,  kekurangan  materi,  dan antisipasi  saat  penggunaan  buku  ajar  di  sekolah.  Validasi  ahli  materi dilakukan  agar  produk  yang  dikembangkan  tidak  mengalami  banyak kesalahan  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  disekolah.  Setelah  desain produk  diselesaikan,  desain  produk  tersebut  diserahkan  kepada  validator untuk di validasi dan dinilai kelayakannya.
Validator ahli materi dalam Buku Ajar Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen yaitu 1 orang dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang ahli  dibidang  materi.  Validasi  ahli  materi  dilakukan  dengan  memberikan buku  ajar  beserta  lembar  penilaian.  Lembar  penilaian  berupa  lembar validasi dengan 54 butir soal tentang aspek kelayakan isi, aspek kelayakan penyajian, penilaian bahasa, dan penilaian model eksprimen.
Proses penilaian terhadap ahli materi dilakukan satu kali validasi ahli materi.  Setelah  dilakukan  validasi  pada  produk  dapat  diketahui  terdapat kekurangan  serta  perlu  dilakukan  perbaikan  terhadap  produk  Buku  Ajar Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  yang  telah  dikembangkan. Berikut tabel 3 hasil penilaian ahli materi berdasarkan tiap aspek yang di gunakan.
Dari table 3 diatas dapat disimpulkan bahwa berdasarkan aspek Materi mendapatkan  rata-rata  nilai  72.00  dengan  kriteria    layak,  aspek  isi mendapatkan rata-rata nilai 69.00, aspek penyajian mendapatkan nilai rata- rata 70.00, aspek Bahasa mendpatkan nilai rata-rata 74.00 dan eksprimen mendapatkan  nilai  rata-rata  75.00.    Nilai  untuk  tiap  aspek  dapat  dilihat pada tabel 3.
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646

## Tabel 3. Nilai tiap aspek ahli materi
Tabel 4. Hasil revisi ahli materi
No. Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1 Berdasarkan penilaian validator sebaiknya contoh  soal  dibuat  lebih  akurat  sesauai dengan indikator Memperbaiki soal lebih akurat lagi 2 Berdasarkan  penilaian  validator  bahwa buku  ajar  yang  dikembangkan  acuan referensinya masih belum akurat terutama pada sumber buku yang relevan Mencari sumber pustaka untuk pengembngan buku ajar agar relevan 3 Berdasarkan  penilaian  validator  bahwa buku  ajar  yang  dikembangkan  perlu menambahkan  gambar  dan  ilustrasi  yang ssuai dengan karakteristik mahasiswa Menambahkan  gambar  dan ilustrasi aktual sesuai dengan  jenjang  pendidikan mahasiswa. 4 Berdasarkan  penilaian  validator  bahwa tampilan  buku  ajar  yang  dikembangkan masih kurang menarik Membuat tampilan buku ajar lebih menarik lagi.
Berdasarkan  data  Tabel.3  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis eksprimen  dikatakatan  layak  dari  segi  aspek  isi,  penyajian,  bahasa,  dan eksprimen. Sehingga Buku Ajar Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Setelah  memperoleh  hasil  penelitian  ahli  materi  pada  tahap  pertama tersebut,  selanjutnya  di  lakukan  revisi  pada  tahap  pertama  agar  produk media  yang  di  kembangkan  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Perbaikan  di lakukan  berdasarkan  penilaian  dan  saran  dari  ahli  materi.  Bagian-bagian perbaikan dijelaskan sebagai berikut. Berikut hasil validasi oleh ahli materi dengan komentar dan saran.
Berdasarkan  validasi  oleh  ahli  materi  untuk  Buku  Ajar  Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen ada perbaikan pada bagian materi yang telah di  buat.  Setelah  bagian  materi  di  perbaiki  maka  materi  dikatakan  layak digunakan. Berikut hasil perbaikan yang dilakukan.
Validator Aspek Nilai Keteria Ahli Materi Isi 69.00 Penyajian 70.00 Bahasa 74.00 Eksprimen 75.00 Rata-rata 72.00  Layak
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646

## 2. Kelayakan Media Pembelajaran Menurut Ahli Media
Sebelum produk di uji cobakan ke lapangan, produk di validasi terlebih dahulu oleh ahli media. Pada tahap validasi desain yang dilakukan adalah dengan menyerahkan dan mempresentasikan desain produk awal untuk di validasi  oleh  ahli.  Validasi  media  dilakukan  penilaian  berdasarkan  sudut pandang  media  yang  tertuang  di  dalam  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan Berbasis  eksprimen.  Validasi  ini  di  lakukan  agar  produk  Buku  Ajar Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  yang  di  kembangkan  dapat  di katakan layak dan dapat di ujicobakan terhadap siswa. Selain itu validasi ahli  berguna  untuk  mengantisipasi  kesalahan  materi,  kekurangan  materi, antisipasi saat di ujicoba di lapangan dan lain-lain. Selain desain produk di selesaikan, desain produk tersebut dapat di serahkan kepada validator untuk di validasi dan di nilai kelayakannya.
Validator  ahli  media  dalam  validasi  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan Berbasis  eksprimen  yaitu  1  orang  dosen  Program  Studi  Pendidikan Matematika.  Validasi  ahli  media  di  lakukan  dengan  memberikan  produk beserta lembar penilaian. Lembar penilaian berupa lembar validasi dengan 31 butir penilaian tentang ukuran modul, desain sampul modul, dan desain isi sampul.
Proses  penilaian  terhadap  ahli  media  dilakukan  satu kali  validasi  ahli media. Setelah dilakukan validasi pada buku ajar dapat diketahui tidak ada revisi yang terlalu signifikan pada Buku Ajar Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen. Berikut tabel 5 hasil penilaian ahli media berdasarkan tiap aspek yang di gunakan.
Tabel 5. Perolehan aspek lembar validasi media
Validator Aspek Nilai Keteria Ahli Media Ukuran Modul 83.00 Desain Sampul Modul 68.00 Desain Isi Modul 70.00 Rata-rata 73.67 Layak
Dari table 5 diatas dapat disimpulkan bahwa berdasarkan aspek Media mendapatkan  rata-rata  nilai  73.67  dengan  kriteria  layak,  aspek  ukuran modul mendapatkan nilai rata-rata skor 83.00, aspek desain sampul modul mendapatkan nilai rata-rata 68.00, dan aspek desain isi modul mendapatkan nilai dengan rata-rata 70.00.
Berdasarkan  data  diatas  bahwa  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan Berbasis eksprimen dikatakatan  layak dari segi aspek ukuran modul, desain sampul  modul,  dan  desain  isi  modul.  Sehingga  Buku  Ajar  Matematika Kejuruan  Berbasis  eksprimen  dikatakan  layak  digunakan  dalam  proses
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
pembelajaran.  Berdasarkan  validasi  oleh  ahli  madia  untuk  Buku  Ajar Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  ada  perbaikan  pada  bagian tampilan yang telah di buat. Setelah bagian media di perbaiki maka buku ajar dikatakan layak digunakan. Berikut hasil perbaikan yang dilakukan.
Berdasarkan  penelitian  yang  berjudul  Pengembangan  Buku  Ajar Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen,  telah  dikembangkan  menurut langkah-langkah ADDIE dan menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yaitu data reduction , data display dan data conclusion (Miles dan Hubermen  dalam  Sugiyono,  2016:  369)  dapat  dikemukakan  bahwa pengembangan Buku Ajar Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen telah dilaksanakan sesuai dengan metode yang digunakan.
Tabel 6. Hasil revisi ahli media
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1 Teks  yang  digunakan  ukurannya terlalu  besar,  dan  background  kurang menarik Memperbaiki  ukuran  teks  menjadi  12 dan  membuat  background  menjadi menarik 2 Belum  adanya  penulis  dalam  sampul buku  ajar,  daftar  isi,  dan  kata pengantar. Menambahkan  penulis  dalam  cover, membuat daftar isi dan kata pengantar.
Berdasarkan hasil analisis data pada validasi ahli materi, diperoleh skor rata-rata 72.00. Rata-rata skor penilaian ahli materi yang diperoleh produk Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  yang  dikembangkan tersebut termasuk dalam kriteria layak. Sedangkan hasil analisis data ahli media, diperoleh skor rata-rata 73.67 dengan kategori layak. Produk  buku ajar  matematika  kejuruan  berbasis  eksprimen  yang  telah  mendapat rekomendasi  layak  dari  ahli  materi  maupun  ahli  media  sudah  memenuhi syarat  untuk  di  gunakan  di  kelas.  Setelah  dilakukan  validasi    dilakukan proses  revisi  terhadap  produk  Buku  Ajar  Matematika  Kejuruan  Berbasis eksprimen.  Selama  validasi  dilaksanakan  tidak  ditemukan  kendala  yang berarti  sehingga  mengharuskan  revisi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Sugiyono  (2015:  426)  bahwa  revisi  produk  dilakukan  apabila  terdapat kekurangan dan kelemahan.
Secara  keseluruhan  ilustrasi  yang  ditampilkan  dalam  Buku  Ajar Matematika  Kejuruan  Berbasis  eksprimen  telah  memberikan  pemahaman kepada pembaca. Ilustrasi yang sesuai akan memudahkan pengguna untuk memahamimateri  dan  konsep  yang  disampaikan.  Buku  ajar  yang dikembangKan  oleh  penulis  sudah  memberikan  ilustrasi  yang  mendukun untuk memperjelas konsep. Sesuai dengan pendapat Cahyati, A., & Hartono, H. (2015).   bahwa ilustrasi dan gambar yang terdapat di  dalam buku teks haruslah  relevan  dengan  konsep  yang  diberikan  secara  teoretis.  Ilustrasi menyajikan suatu konsep yang rumit dan luas dalam ruang yang terbatas, tampilan  yang  sulit  dijelaskan  menggunakan  kata-kata  digambarkan
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646
melalui  konsep  visual  danm  spatial  (Leonardo,  2016).  Soedarso  (2014) menerangkan  ilustrasi  pada  buku  pelajaran  mempunyai  fungsi  untuk menerangkan  teks  atau  suatu  keterangan  peristiwa  baik  ilmiah  maupun gambar bagian. Bentuknya dapat berupa foto, gambar natural, dan bagan.
Buku Ajar Matematika Kejuruan Berbasis eksprimen merupakan salah satu  media  pembelajaran.  Edgar  Dale  memandang  bahwa  nilai  buku  ajar dalam pembelajaran diklasifikasikan berdasarkan nilai pengalaman belajar. Tingkat  pengalaman  yang  paling  tinggi  nilainya  adalah  pengalaman  yang paling konkrit. Sedangkan yang paling rendah adalah yang paling abstrak. Hal ini sebagaimana diungkapkan oleh Edgar Dale. Ia menyatakan bahwa hasil belajar seseorang diperoleh mulai dari pengalaman langsung (konkrit) berdasarkan kenyataan yang ada di lingkungan hidupnya, kemudian melalui benda-benda  tiruan,  dan  selanjutnya  sampai  kepada  lambang-lambang verbal (abstrak). Untuk kondisi seperti inilah kehadiran buku ajar menjadi sangat  signifikan  bagi  terciptanya  proses  dan  hasil  pembelajaran  yang optimal.  Dalam  posisinya  ini,  buku  ajar  diharapkan  dapat  merangsang keterlibatan  berbagai  alat  indera  atau  dimaksimalkan  bagi  seluruh  alat indera  pembelajar.  Tingkat  pengalaman  yang  paling  tinggi  adalah direct experience ,  pengalaman  yang  diperoleh  dari  hasil  kontak  langsung  dengan lingkungan  objek,  binatang,  manusia  dan  sebagainya,  dengan  cara melakukan perbuatan langsung. Tingkatan kedua adalah pengalaman yang diperoleh dari kontak melalui model, benda tiruan atau simulasi ( contrived experience ). Pengalaman tingkat berikut dan seterusnya adalah dramatized experience , yaitu pengalaman yang diperoleh melalui permainan (permainan pembelajaran),  sandiwara  boneka,  permainan  peranan  dan  drama  sosial atau  psikologis.  Demonstrasi  diperoleh  melalui  pertunjukan. Study  trif melalui  karya  wisata .  Exhibition melalui  pameran. Educational  television melalui televisi pendidikan. Motion pictures melalui gambar atau film hidup, atau bisokop. Strill pictures melalui gambar mati, slide atau fotografi. Radio and  recording  melalui  siaran  radio  atau  rekaman  suara  ( audio  recording ). Visual symbol melalui symbol yang dapat dilihat seperti grafik, bagan atau diagram.

## D. Simpulan
Berdasarkan  kajian  teori,  data  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang mengacu  pada  perumusan  masalah  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Buku  ajar  Metematika  Kejuruan  berbasis  eksprimen  yang  telah  di validasi  oleh  ahli  materi  dengan  keteria  layak  digunakan  dengan  nilai rata-rata 72.00
2. Buku  ajar  Metematika  Kejuruan  berbasis  eksprimen  yang  telah  di validasi  oleh  ahli  media  dengan  keteria  layak  digunakan  dengan  nilai rata-rata 73.67.
AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 11, No. 2 Desember 2020 e-ISSN 2579-7646

## E. Daftar Pustaka
Cahyati, A., & Hartono, H. (2015). Analisis Ilustrasi Gambar pada Buku Teks Fisika Kelas XI yang Banyak Digunakan di SMA Negeri Se-Kabupaten Demak. UPEJ Unnes Physics Education Journal , 4 (3). Daryanto. 2013. Menyusun Modul . Yogjakarta: Gava Media.
Matsun, Anggraeni, L., & Trisianawati, E. (2019), Pengembangan Buku Ajar IPA Terpadu berbasis Eksperimen. Lecture: Jurnal Pendidikan, 10(2), 107-122.
Morris,  H.  (2014).  Socioscientific  Issues  and  Multidisciplinarity  in  School Science  Textbooks. International  Journal  of  Science  Education ,  36,  7, 1137 – 1158
Ramnarain, U. D., & Chanetsa, T. (2016). An analysis of South African Grade 9 natural sciences textbooks for their representation of nature of science. International Journal of Science Education, 38(6), 922-933.
Rehmat, A. P., & Bailey, J. M. (2014). Technology Integration in a Science Classroom: Preservice Teachers’ Perceptions. J. Sci. Educ. Technol., 23: 744 – 755.
Setiadi,  H.  (2016).  Pelaksanaan  Penilaian  Pada  Kurikulum  2013. Jurnal Penelitian  dan Evaluasi Pendidikan , 20 (2), 166.
Sotiriou,  S.,  Riviou,  K.,  Cherouvis, S.,  Chelioti,  E.,  &  Bogner,  F.  X.  (2016). Introducing  large-scale  innovation  in  schools.  Journal  of  Science Education and Technology, 25(4), 541-549.
Sugiyono. (2015) Metode Penelitian Manajeme n. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitataif dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabe
Soedarso,  N.  (2014).  Perancangan  Buku  Ilustrasi  Mahapatih  Gajah  Mada. Humaniora 5 (2), 561-570. Undang Undang Republik Indonesia No.14 Leonardo,  S.  (2016) .  Perancangan  Buku  Ilustrasi  Pengenalan  Nama BuahBuahan  dengan  Sistem  Isyarat  Bahasan  Indonesia  Berbasis karaketr  untuk  Anak-anak  TKLB-B  Karya  Mulia  Surabaya .  (Thesis tidak  dibulpikasikan).  Surabaya.  : Institus  Bisnis  dan  Infirmatika STIKOM Surabaya