## PENGARUH PEMAHAMAN NILAI PANCASILA TERHADAP KESADARAN ANTI BULLYING DI KALANGAN MAHASISWA PGSD
Mira Mirawati a) , Santa a)
a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia. e-mail korespondensi : mira.mirawati@unpak .ac.id
Riwayat Artikel : diterima: 1 Maret 2021; direvisi: 16 Maret 2021; disetujui: 20 April 2021
Abstrak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pemahaman nilai Pancasila terhadap kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD dengan pengambilan data kuesioner yang melibatkan 63  responden sebagai sampel penelitian. Data yang digunakan berupa data primer yang diperolah melalui penyebaran kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan  adalah analisis regresi sederhana, koefisien korelasi dan koefisien determinasi. Hasil  penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang positif antara pemahaman n ilai Pancasila terhadap kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD. Pengaruh tersebut dapat dilihat dari persamaan regresi Ŷ = 71,33  –  0,05  X.  Besarnya  kontribusi  pemahamana  nilai  Pancasila  terhadap  kesadaran  anti  bullying  di  kalangan  mahasiswa  PGSD ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi r2 sebesar 0,005. Hal ini berarti peningkatan atau penurunan kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD dipengaruhi oleh pemahaman nilai Pancasila sebesar 0,05% sedangkan sisanya ditentukan oleh variable lain. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa dapat ditingkatkan melalui pemahaman nilai Pancasila.
Kata Kunci: Pemahaman Nilai Pancasila; Kesadaran Anti Bullying; Mahasiswa PGSD

## THE  EFFECT  OF  PANCASILA  VALUE  UNDERSTANDING  ON  ANTI-BULLYING  AWARENESS  AMONG  PGSD STUDENTS
Abstract .  The aim of this study is to determine the effect of understanding the value of Pancasila on anti-bullying awareness among PGSD students by collecting questionnaire data involving 63 respondents as the research sample. The data used is in the form of primary data  which  is  obtained  through  distributing  questionnaires.  The  data  analysis  technique  used  in  this  research  is  simple  regression analysis,  correlation  coefficient  and  determination  coefficient.  The  results  showed  that  there  is  a  positive  influence  between  the understandings  of  the  value  of  Pancasila  on  anti-bullying  awareness  among  PGSD  students.  This  influence  can  be  seen  from  the regression equation Ŷ = 71.33 - 0.05 X. The magnitude of the contribution of understanding the value of Pancasila to anti-bullying awareness among PGSD students is indicated by the coefficient of determination r2 of 0.005. This means that the increase or decrease in anti-bullying awareness among PGSD students is influenced by the cultivation of the Pancasila value of 0.05%, while the rest is determined by other variables. The findings of this study indicate that anti-bullying awareness among PGSD students can be increased through understanding the values of Pancasila.
Keywords: Understanding The Value of Pancasila; Anti-Bullying Awareness; PGSD Students

## I. PENDAHULUAN
Kampus  merupakan  institusi  pendidikan  yang berfungsi  untuk  mendidik  mahasiswa  agar  dapat  hidup dengan  sebaik-baiknya  di  tengah  masyarakat.  Melalui pendidikan dalam lingkungan kampus, mahasiswa diharapkan  mampu  berinteraksi  dalam  melakukan  berbagai aktifitasnya dan berperilaku sebaik-baik sesuai dengan norma akademik  yang  berlaku.  Norma  akademik  merupakan ketentuan,  peraturan  dan  tata  nilai  yang  harus  ditaati  oleh mahasiswa  dalam  aktivitas  akademik.  Tujuan  norma akademik  agar  mengatur  perilaku  mahasiswa  untuk  tidak terjadi  penyimpangan  sehingga  tercipta  lingkungan  kampus yang kondusif.
Menurut Triwahyuningsih (2015: 390), Pendidikan di lingkungan  kampus  yang  baik  akan  memberikan  nilai-nilai
kehidupan  yang  berdampak  pada  kualitas  sikap  mahasiswa dalam mengembangkan nilai sosial di lingkungan masyarakatnya. Pendidikan yang menekankan pada hubungan  individu  yang  satu  dengan  yang  lainnya  dan pentingnya penghargaan terhadap martabat  manusia ( human dignity) sebagai  nilai  tertinggi  yang  mendorong  nilai-nilai dasar lainnya di sekitar kehidupan manusia.
Dalam beberapa kesempatan disinyalir masih terdapat penyimpangan  terhadap  norma  akademik  saat  pembelajaran yakni  masih  rendahnya  kesadaran  anti bullying di  kalangan mahasiswa  PGSD  dengan  munculnya  perilaku bullying. Perilaku bullying adalah tindakan kekerasan yang dilakukan oleh teman sebaya kepada seseorang yang lebih  rendah atau lebih  lemah  untuk  mendapatkan  keuntungan  atau  kepuasan tertentu, biasanya bullying dilakukan secara berulangkali atau

## Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal

## bahkan direncanakan.
Berdasarkan hasil  prapenelitian  yang  dilakukan   oleh peneliti ditemukan muncul perilaku bullying yang dilakukan oleh  mahasiswa  baik  secara  individual  maupun  secara berkelompok.  Adapun  jenis  perilaku bullying yang  teramati bersifat  verbal  langsung  seperti  mengejek  dan  mencemooh mahasiswa lainnya dengan kata-kata, dan perilaku bullying bersifat  non  verbal  seperti  mengisolasi    atau  mengucilkan sehingga berdampak pada korban  mengalami kesulitan dalam bergaul,  takut  untuk  berkuliah  dan  kesulitan  berkonsentrasi dalam  mengikuti  perkuliahan  sehingga  terpengaruh  pada kesehatan  fisik  serta  mentalnya.  Penyebab  perilaku bullying tersebut adalah 1) konsep diri mahasiswa yang belum baik, 2) kuatnya  konformitas  teman  sebaya,  3)  mahasiswa  pelaku pernah  menjadi korban  bullying, 4)  kurangnya  perhatian orang  tua  dan  5)  rendahnya  pemahaman mahasiswa  tentang nilai karakter.
Perilaku bullying merupakan  persoalan  karakter menjadi  bahan  pemikiran  sekaligus  keprihatinan  bersama dikarenakan perilaku bullying yang terjadi saat ini jauh lebih banyak jumlahnya dan kompleks. Mengingat bahaya perilaku bullying tersebut sehingga perlu adanya penanganan melalui berfungsinya  pemahaman  nilai  Pancasila  dengan  baik  di kalangan  mahasiswa.  Hal  tersebut  dianggap  penting didasarkan  pada  fungsi  Pancasila  sebagai  dasar  negara Republik  Indonesia  memuat  ideologi/  cita-cita,  pandangan, dan falsafah hidup yang harus dijadikan pedoman oleh rakyat Indonesia  dalam  menjalankan  kehidupan  mulai  dari  ruang lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Nilai Pancasila merupakan nilai-nilai  baik  yang ingin diwujudkan ( common  value) untuk  terbangunnya  keselarasan  hidup sehingga  mahasiswa    berada    dalam  kenyamanan  dan keharmonisan  di  lingkungan  kampus  dengan  dimulai pemahaman nilai konsep religiusitas, humanitas, nasionalitas, loyalitas  dan  keadilan  antarsesama.  Oleh  karena  itu, diharapkan  jika  pemahaman  nilai  Pancasila  semakin  baik maka kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD akan meningkat.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada semester gasal tahun akademik  2020/2021.  Sampel  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  IA,  IB  dan  IC.    Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan berjumlah 63 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  melalui  metode  angket  berupa  kuesioner. Instrumen kuesioner digunakan untuk mengetahui pemahaman  nilai  pancasila  dan  kesadaran  anti bullying di kalangan  mahasiswa.  Instrumen  tersebut  disusun  dalam bentuk pernyataan dengan menggunakan skala Likert dengan tipe  pilihan yang hanya meminta responden untuk  memilih salah  satu  jawaban  dari  sekian  banyak  jawaban  (alternatif) yang sudah disediakan.
Teknik analisis data yang digunakan  adalah analisis regresi sederhana, koefisien korelasi dan koefisien determinasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan perhitungan nilai  koefisien korelasi  (r xy ) antara pemahaman nilai Pancasila (X) dengan Kesadaran anti bullying (Y) diperoleh nilai r = 0, 073.  Koefisien kausal 0,073 dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi pearson  product  moment (r):  Adapun  tabel  interpretasi  r adalah sebagai berikut.

## Tabel 1. Interpretasi r
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,000 – 0,199 Sangat Rendah 0,200 – 0,399 Rendah 0,400 – 0,599 Sedang 0,600 – 0,799 Kuat 0,800 – 1,000 Sangat Kuat
Berdasarkan  tabel  tersebut  diketahui  bahwa  nilai koefisien  kausal  r  =  0,074  terdapat  pada  interval  koefisien 0,000-0,199 yang berarti tingkat pengaruh antara dua variabel penilaian adalah sangat rendah.
Nilai  koefisien  determinasi  (r 2 )  antara  pemahaman nilai  Pancasila  (X)  dengan  Kesadaran  anti  bullying    (Y) adalah  r 2 =0,005.  Hal  ini  berarti  bahwa  pemahaman  nilai Pancasila  memberi  konstribusi  sebesar  0,05  %  terhadap kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD.
Hal ini berarti peningkatan atau penurunan kesadaran anti bullying di kalangan mahasiswa PGSD dipengaruhi oleh penanaman nilai Pancasila sebesar 0,05% sedangkan sisanya ditentukan  oleh  variabel  lain.  Temuan  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kesadaran  anti bullying mahasiswa PGSD dapat ditingkatkan melalui pemahaman nilai Pancasila. Andriyani (2013:16) mengemukakan kesadaran anti- bullying adalah  kecenderungan  seseorang  untuk  mencurahkan perhatiannya  terhadap  pengalaman  yang  pernah    dialami untuk tidak melakukan tindakan intimidasi dengan disengaja antara  pelaku  dan  korban  yang  dilakukan  secara  berulang- ulang. Lebih lanjut, syarat terciptanya kesadaran anti bullying menurut  Linasari  (2016:440)  ,  individu  dikatakan  memiliki kesadaran, bilamana individu tersebut memiliki kemampuan menghubungkan  dirinya  dengan  lingkungannya  sendiri (melalui panca indera) dan mengadakan pembatasan terhadap lingkungannya.  Jika  lingkungan  yang  sedang  dihadapi individu  adalah bullying ,  maka  respon  positif  dari  individu yang memiliki  kesadaran  adalah  melakukan anti-bullying . Dimana,  individu  tersebut  akan membatasi  dirinya  untuk tidak  berperilaku bullying dan  menghentikan  tindakan bullying yang ada.
Kesadaran  anti bullying merupakan  contoh  perilaku moral sebagai produk dari karakter. Jika seseorang memiliki kualitas moral intelektual dan emosional seperti baik, mereka memiliki  kemungkinan  melakukan  tindakan  yang  menurut pengetahuan  dan  perasaan  mereka  adalah  tindakan  yang benar.  Salah  satu  meningkatkan  perilaku  moral  tersebut dengan  cara  membangkitkan  kesadaran  seseorang  akan pentingnya memberikan komitmen terhadap nilai-nilai moral. Pendidikan moral yang tidak hanya dalam batas pengetahuan moral  tetapi  harus  lebih  pada  pemahaman  moral.  Melinda
(2018:13)  menyatakan pemahaman moral menekankan pada alasan  mengapa  suatu  tindakan  dilakukan  daripada  sekedar suatu arti dari suatu tindakan itu sendiri sehingga  dapat dinilai baik  atau  buruk.  Salah  satu  bentuk  pemahaman  moral  yang dapat dilakukan melalui pemahaman nilai Pancasila.
Musdalifah  (2015:2)  mengemukakan  pemahaman nilai  Pancasila  merupakan  pemahaman  konsep  Pancasila yang  mengandung  gagasan,  cita-cita  dan  nilai  dasar  yang bulat,  utuh  dan  mendasar  mengenai  eksistensi  manusia  dan hubungan  manusia  dengan  lingkungannya  sehingga  dapat digunakan  sebagai  landasan  dalam  hidup  bermasyarakat, berbangsa  dan  bernegara.  Konsep  tersebut  meliputi  konsep nilai  religuitas,  humanitas,  nasionalitas,  loyalitas  dan keadilan.
Lebih  lanjut  pemahaman    tersebut  berkaitan  dengan makna nilai-nilai Pancasila. Octavian (2019:200) mengemukakan  rincian  dari  nilai  –nilai  yang  terkandung dalam  masing-masing  sila  pada  Pancasila,  yaitu:  1)  Sila Pertama Ketuhanan Yang Maha Esa, Nilai yang terkandung pada sila ini adalah masyarakaIndonesia diharapkan memiliki rasa percaya dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaan yang dianutnya, mensyukuri kehidupan  yang  ada,  selalu  menunjukkan  sikap  saling menghormati antar pemeluk agama lain dengan memberikan kesempatan beribadah, tidak pernah mencela keyakinan yang dianut  oleh  orang  lain  serta  tidak  memaksakan  yang  kita yakini kepada orang lain. 2) Sila Kedua Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.  Nilai yang terkandung pada sila ini adalah setiap masyarakat Indonesia diharapkan dapat memperlakukan orang lain dan menganggap bahwa semuanya memiliki derajat, hak, dan kewajiban yang sama selaku warga negara Indonesia. sila ini juga menekankan agar memilii sikap ramah  dan  saling  menyayangi  serta  gemar  menjalankan kegiatan-kegiatan  kemanusiaan.  3)  Sila  Ketiga:  Persatuan Indonesia  Nilai  yang  terkandung  pada  sila  ini  adalah  setiap masyarakat  Indonesia  diharapkan  mampu  menunjukan  rasa cinta  tanah  air  atau  nasionalismenya  dengan  cara mengedepankan  rasa  persatuan  dan  kesatuan  bangsa dibandingkan dengan kepentingan individu maupun kelompoknya. Hal tersebut ditunjukkan dengan hidup rukun dengan  sesama  serta  tidak  mempermasalahkan  berbagai perbedaan  yang  ada,  4)  Sila  Keempat  Kerakyatan  yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan:  Nilai  yang  terkandung  dalam sila  ini  adalah  masyarakat  Indonesia  diharapkan  mampu menunjukkan sikap yang dewasa dalam menyelesaikan suatu permasalahan, yaitu dengan cara melakukan musyawarah dan meunjukkan sikap untuk saling menghargai apendapat orang lain dalam proses pelaksanaannya serta bersifat lapang dada dan  menerim  setiap  keputusan  yang  dihasilkan  dari  hasil musyawarah tersebutt 5) Sila Kelima;  Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat  Indonesia, Nilai yang terkandung pada sila ini adalah setiap masyarakat dapat menunjukkan sikap peduli terhadap  sesama,  lebih  berempati  terhadap  kehidupan  orang lain  dengan  cara  berbagi  kepada  yang  membutuhkan,  tidak menunjukkan gaya hidup  yang boros dan berlebihan. Selain itu,  dalam  mewujudkan  keadilan  sosial  selalu  berusaha memajukan diri melalui kerja keras.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan dapat diperoleh kesimpulan bahwa  terdapat  pengaruh  positif    antara  pemahaman  nilai Pancasila  terhadap  kesadaran  anti bullying di  kalangan mahasiswa  PGSD.  Nilai  konstribusi  variabel    pemahaman nilai  Pancasila  sebesar  0,05  %  %  sedangkan  sisanya ditentukan  oleh  variabel  lain.    Peningkatan  dan  penurunan kesadaran  anti bullying di  kalangan  mahasiswa  dapat diprediksi  melalui persamaan regresi Ŷ = 71,33 – 0,05 X.

## REFERENSI
Andriyani,  Lusi  (2013). Peningkatan  Kesadaran  Anti Bullying Melalui Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas XI  SMA  Muhammadiyah  1  Muntilan.  Yogyakarta : Skripsi.
Linasari,  (2016).    Keefektifan  Videotherapy  dalam Menumbuhkan  Kesadaran  Anti  Bullying  pada  Siswa Kelas  V .  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar .  5 (36).
Melinda, Deasyari  Permatan (2018).  Hubungan Pemahaman Moral  dengan  Kecendrungan  Perilaku  Agresif  pada Siswa-Siswi Kelas IX di SMP Negeri 50 Palembang . Jurnal  Intelektualita:  keislaman,  Sosial  dan  Sains . 7(1)
Musdalipah et.al (2015).  Pengaruh  Pemahaman  Nilai Pancasila Terhadap Kemampuan Sosial Siswa . Jurnal System . 3(6).
Octavian,  Anugerah  Wendy .  ( 2019 ). Upaya  Peningkatan Pemahaman  Nilai  Pancasila  terhadap  siswa  melalui kegiatan  penyuluhan .  Jurnal  Bhineka  Tunggal  Ika , 6(2).
Pritano,    Duwi (2016) Belajar Alat Analisis Data dan Cara Pengolahannya  dengan  SPSS .  Yoyakarta:  Gava Media.
Riduwan.( 2009). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung:Alfabeta. ______(n.d.). (2015) Metode & Teknik Menyusun Proposal Penelitian . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2002). Statistik  Untuk  Penelitian .  Bandung: Alfabeta.
Triwahyuningsih  (2015). Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter di Sekolah Melalui Strategi Internalisasi Nilai Sosial. Makalah  pada  Prodising  Revolusi  Pendidikan Karakter Bangsa. Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia.