## UPAYA MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR  IPA  DENGAN MENGGUNAKAN MODEL EXMPLE NON EXMPLE DAN MODEL TALK- ING STICK PADA PESERTADIDIK KELAS IVA SDN 3 LANGKAI PALANGKA RAYA 2016/2017
Oleh : Sakinatun, Drs. M. Hamdani, M.Pd, & Dedy Setyawan, M.Pd.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mengetahui  bagaimana  aktivitas  peserta  didik selama proses pembelajaran dengan menggunakan model Example NonExample dan Model Talking Stick . (2) Mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran  IPA menggunakan model  pembelajaran Example NonEx- ample dan Model Talking Stick . Penelitian ini dilakukan pada minggu ke-1 bulan April 2017 yang berlokasi di SDN-3 Langkai Palangka Raya, Jalan Temanggung Tandang Raya.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  subjek penelitian seluruh peserta didik kelas IVA SDN-3 Palangka Raya yang berjumlah 23 orang peserta didik, 13 laki-laki, 10 perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  tes.Adapun  teknik  analisi  data menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa:  (1)  Aktivitas  peserta  didik  baik  pada  saat  pembelajaran  IPA  menggunakan model Example  Non  Example dan  model Talking  Stick yang  ditunjukan  dengan perolehan skor hasil pengamatan yaitu pada siklus I jumlah skor 91 dengan nilai rata- rata 3,64 dan pada siklus II jumlah skor mencapai 95,5 dengan nilai rata-rata 3,82. (2) Penggunaan  model  pembelajaran Example  Non  Example dan  model Talking  Stick dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  ditunjukkan  dengan  perolehan nilai rata-rata 74,35 pada siklus I meningkat menjadi 90,65 pada siklus II. Ketuntasan belajar secara klasikal juga mengalami peningkatan dengan nilai 65,21% pada siklus I meningkat menjadi 95,65% pada siklus II.
Kata Kunci: Example Non Example dan Model Talking Stick , Hasil Belajar, dan IPA

## PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil observasi  yang dilakukan  peneliti  pada  tanggal  2 sampai  dengan  tanggal  6  Agustus 2016  di  kelas  IVA  SDN-3  Langkai Palangka  Raya,  peneliti  menemukan masalah atau kendala yaitu kurangnya pemahaman  peserta  didik  terhadap materi  pembelajaran  IPA,  hal  ini disebabkan karena pembelajaran yang kurang inovatif dan model pembelajaran yang kurang bervariatif, sehingga menyebabkan peserta didik menjadi sering menunjukkan  sikap  belajar  yang kurang baik. Misalnya, kurang aktifnya  peserta  didik  pada  saat pembelajaran, peserta didik terlihat tidak terlalu memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran berlangsung, s ehingga mengakibatkan kurangnya
pemahaman peserta didik pada materi pembelajaran.Salah  satu  penyebab terjadinya  hal  tersebut  disebabkan karena  kurang  tepatnya  pendidik
dalam memilih model yang digunakan sesuai dengan materi yang
disampaikan.  Hasil  belajar  peserta didik masih rendah yaitu dengan rata- rata  6,16.  Sedangkan  standar  KKM yang ditentukan oleh SDN-3  Langkai Palangka Raya  yaitu ketuntasan kelas dengan rata-rata 70.Dari peserta didik yang berjumlah 23 orang terdapat ada 15 (65%)   peserta mendapat nilai <70 dan  sisanya  8  peserta  didik  (35%) mendapat  nilali  ≥70.Hal  tersebut  be- dasarkan  informasi  yang  diperoleh peneliti  dari  wali  kelas  IVA  SDN-3 Langkai  Palangka  Raya.  Jadi  dengan mencoba menggunakan  model Exam- ple NonExample dan Takling Stick pe- serta didik diharapkan akan lebih aktif dalam  pembelajaran  serta  berpotensi meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.  Dengan  demikian  peneliti  ter- tarik  melakukan  penelitian  dengan judul  “Upaya  Meningkatkan  Hasil Belajar  IPA  Dengan  Menggunakan Model Example  Non  Example dan Model Talking  Stick Pada  Peserta Didik Kelas IVA SDN-3 Langkai Pal- angka Raya”.
Model Example  Non  Example dan Model Talking  Stick ini  akan  dapat menstimulus  peserta  didik  untuk  ber- fikir  lebih  luas,  suasana  belajar  men- jadi lebih efektif, kerjasama kelompok dalam  pembelajaran  ini  dapat  mem- bangkitkan semangat peserta didik un- tuk memiliki keberanian dalam
mengemukakan pendapat dan berbagi informasi dengan teman lainya dalam membahas  materi pembalajaran, serta dapat  meningkatkan  motivasi  peserta didik dalam pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar.
Penelitian  ini  penting  dilakukan untuk  mencari  solusi  dari  masalah pembelajaran  ditempat  penelitian  ini dilakukan.  Dalam  hal  ini  yaitu  cara untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan  model Example  NonExample dan Takling  Stick yang  disusun  ber- dasarkan teori yang cocok untuk pem- belajaran IPA itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  tinda- kan  kelas  (PTK).  PTK  adalah  proses pengkajian masalah pembelajaran didalam kelas melalui refleksi diri dan upaya  untuk  memecahkannya  dengan cara  melakukan  berbagai  tindakan yang  terencana  dalam  situasi  nyata serta  menganalisis  setiap  pengaruh dari tindakan tersebut.
Menurut tim PGSM (Muslich, 2013:9) yang menyatakan bahwa:
PTK  sebagai  salah  satu  bentuk kajian  yang  bersifat  reflektif  oleh pelaku tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan  kemantapan  rasional dari tindakan mereka dalam melaksanakan  tugas,  memperdalam pemahaman  terhadap  tindakan-tinda- kan  yang  dilakukan,  serta  memper- baiki kondisi dimana praktik pembela- jaran tersebut dilakukan.
Ebbutt (Arifin, 2011 : 97), PTK adalah  suatu  studi  percobaan  yang sistematis untuk  memperbaiki praktik pendidikan dengan melibatkan kelompok  partisipan  (guru)  melalui tindakan  pembelajaran  dan  refleksi mereka  sebagai  akibat  dari  tindakan tersebut.
Jadi dari pendapat diatas, dapat disimpulkan  bahwa  PTK  adalah
bentuk  kajian  yang  bersfat  reflektif oleh pelaku tindakan dengan mencermati  sebuah  kegiatan  belajar yang diberikan tindakan, yang
bertujuan  memecahkan  masalah  atau meningkatkan  mutu  pembelajaran pada  objek  yang  diberikan  tindakan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi yang dilakukan  yaitu pada 3 tahapan: (1)  pratindakan,  (2)  siklus  I  (per- temuan  pertama),  (3)  siklus  II  (per- temuan  kedua)  dapat  dijelaskan  se- bagai berikut:
1. Tahap Pra Tindakan Pada  tahap  pra  tindakan  membuk- tikan bahwa  rendahnya  hasil  belajar IPA  pesera  didik  kelas  IVA  SDN-3
Langkai  Palangka  Raya  bersumber dari  peserta  didik  dan  guru  dalam kegiatan  pembelajaran.Peserta  didik sulit  memahami materi  pelajaran  IPA karena  mereka  kurang  bersemangat dalam  kegiatan  pembelajaran.Pada saat  kegiatan  pembelajaran  IPA  juga ada  peserta  didik  yang  suka  bemain dengan  temannya  bahkan  ada  be- berapa orang peserta didik yang mem- bawa makanan
ringan pada saat kegiatan pembelajaran ber- langsung sehingga membuat  mereka kurang fokus memperhatikan penjela-
san  guru.  Faktor  penyebab  dari  guru
adalah guru jarang menggunakan model pembelajaran yang  bervariasi  sehingga  guru  masih kesulitan  dalam  memusatkan  per- hatian peserta didik pada saat menyampaikan materi pembelajaran IPA. 2. Siklus I
Pada tahap siklus I hasil belajar IPA  peserta  didik  kelas  IVA  SDN-3 Langkai Palangka Raya lebih mening- kat  sedikit  dibandingkan  hasil  belajar pratindakan. Dengan menggunakan model Example  Non  Example dan model Talking Stick dalam pembelaja- ran  IPA  Mempermudah  guru  dalam menjelaskan  materi  kelompok  benda berdasarkan  asalnya.  Namun  dalam kegiatan  pembelajaran  siklus  I  masih ada peserta didik yang kurang aktif da- lam kegiatan pembelajaran.Masih ban- yak  peserta  didik  yang  masih  kurang aktif  untuk  bertanya  terkait  materi yang  dijelaskan  guru.Masih  ada  se- bagaian peserta didik yang belum bisa menjelasakan kelompok benda berdasarkan  asalnya.Masih  ada  seba- gian  peserta  didik  masih  kurang  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain itu  pada  siklus  I  masih  ada  peserta didik memperoleh nilai  dibawah nilai ketuntasan yaitu 70, dengan rincian 15 peserta  didik  yang  tuntas  atau  mem- peroleh  nilai  lebih  dari  atau  sama dengan  70    dan  8peserta  didik  mem- peroleh  nilai  kurang  dari  atau  sama dengan  70.    Hal  ini  disebabkan  pada kegiatan  pembelajaran  masih  ada  se- bagaian  peserta  didik  kurang  me- mahami materi yang dijelaskan guru.

## 3. Siklus II
Pada  tahap  siklus  II  hasil  belajar
IPA  peserta  didik  kelas  IVA  SDN-3 Langkai  Palangka  Raya  meningkat dengan  hasil  yang  sangat  memuas- kan.Hal ini terlihat baik dari data aktivi- tas  guru  dan  peserta  didik  mengalami peningkatan.  Data  aktivitas  guru  pada siklus  I  rata-rata  3,52  meningkat  pada
siklus II dengan rata-rata 3,88. Data ak- tivitas  peserta  didik  pada  siklus  I  rata- rata  3,64  meningkat  pada  siklus  II dengan rata-rata 3,82.
Selain peningkatan  aktivitas  guru dan  peserta  didik  dalam  kegiatan  pem- belajaran,  hasil  belajar  peserta  didik juga  meningkat  dengan  hasil  yang memuaskan  dengan  rata-rata  95,65%
pada siklus II ini. Dari data hasil belajar pada siklus II hanya ada 1 orang peserta didik yang belum tuntas.
Peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  kelas  IVA  SDN-3  Langkai  Pal- angka  Raya  dengan  menggunakan model  Example  Non  Example  dan model Talking Stick dapat digambarkan dalam bentuk diagram sebagai berikut:
Selain  peningkatan  aktivitas guru dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran,  hasil  belaja  peserta didik  pada  pelajaran  IPA  melalui model  Example  Non  Example  dan model  Talking  Stick  juga  meningkat dapat diketahui bahwa pada kegiatan pre test nilai persentase peserta didik adalah 26,60%. Dimana dapat dikatakan bahwa nilai tersebut sangat jauh  dari  ketuntasan  klasikal  yaitu 85%. Pada siklus I nilai post test pe- serta didik mendapatkan nilai presen- tase 65,21% yang dapat dikatakn be- lum berhasil.
Pada  siklus  II  terdapat  pening- katan hasil belajar peserta didik. Hal ini, dapat dilihat dari presentase sebe- sar  95,65%.  Dari  data  hasil  belajar pada siklus II hanya ada 1 orang pe- serta didik yang belum tuntas.
Peningkatan  hasil  belajar  pe- serta didik kelas IVA SDN-3 Langkai Palangka Raya dengan menggunakan model Example  Non  Example dan model
Talking Stick dapat digam- barkan  dalam  bentuk  diagram  se- bagai berikut 3.52 3.88 3.64 3.82 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Siklus I Siklus II Aktivitas guru Aktivitas peserta didik Gambar 3. Grafik  hasil pengamatan aktivitas guru dan  peserta  didik
Penelitian tindakan kelas menggunakan  model Example  Non Example dan  model Talking  Stick dapat meningkatkan aktivitas peserta didik  pada  pembelajaran  IPA  pada
materi  kelompok  benda  berdasarkan asalnya  sekaligus  dapat  meningkat- kan hasil belajar peserta didik hingga mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Mini- mal (KKM)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang te- lah  dibahas  maka  dapat  disimpulkan beberapa sebagai berikut:
1. Aktivitas  peserta  didik  kelas  IVA
SDN-3 Langkai Palangka Raya  lebih aktif  pada  saat  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan  model Example  Non Example dan model Talking Stick . Si- klus  I  skor  rata-rata  74,35  dengan kriteria  baik,  peserta  didik  mulai  ak- tif,  peserta  didik  ikut  serta  dalam proses  pembelajaran,  namun  masih ada  peserta  didik  yang  sibuk  dengan
aktivitas  masing-masing  pada  saat proses  pembelajaran.Kemudian  si- klus  II  skor  rata-rata  yang  diperoleh peserta  didik  dengan  kriteria  sangat baik  90,65  peserta  didik  aktif  dalam mengikuti  proses  pembeljaran,  hasil yang  diperoleh  mencapai  indikator ketercapaian  yang  telah  ditetapkan oleh peneliti, sehingga dapat dikatakan berhasil.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan Alam pada peserta didik kelas  IVA  SDN-3  Langkai  Palangka Raya  dengan  menggunakan  model Example Non Example dan
3. model Talking  Stick .  Pada  data  tes awal, hasil belajar peserta didik 67.60
74.35
90.65 26.08 65.21 95.65 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pra Tindakan Siklus I Siklus II Rata-rata Ketuntasan Gambar  4. Grafik Rekapitulasi Peresentase Hasil Tes Peserta Didik Sebelum dan Sesudah Tindakan
Siklus I dan Siklus II
4. memperoleh  nilai  rata-rata  67,60  (dibawah KKM  ≥70)  dengan  ketuntasan  klasikal 26,08%.  Pada  siklus  I  hasil  belajar  peserta didik  memperoleh  nilai  rata-rata  74,35 dengan ketuntasan klasikal 65,21%. Pada si- klus  II  hasil  peserta  didik  memperoleh  nilai
rata-rata  90,65  dengan  ketuntasan  klasikal 95,65%.

## DAFTAR PUSTAKA
Muslich Masnur. (2013), Melaksanakan PTK itu mudah, Jakarta: Bumi Aksa