## Vol 4 No 3 Tahun 2023

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index
Meningkatkan  Keterampilan  Gerak  Lokomotor  Melalui Permainan  Kasti  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Wonorejo  1
Kediri
Tito Raka Nanda Amirunni’am 1  , Puspodari 2 , Reo Prasetiyo Herpandika 3
1,2,3 Pendidikan  Jasmani  dan  Rekreasi,  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  dan  Sains,  Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jawa Timur, Indonesia Email: titorakananda@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Gerak Lokomotor, Keterampilan, Permainan Kasti
Keywords : Locomotor Movement, Skills, Baseball Game Abstrak _________________________________________________________ Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan kecakapan gerak dasar lokomotor  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  PJOK  melalui  penerapan model  permainan  tradisional  bola  kasti.  Metode  yang  digunakan  yaitu model  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Riset  ini  dijalankan  dalam  dua siklus,  dengan  dua  pertemuan  setiap  siklus.  Subjek  penelitian  ini melibatkan  30  orang  siswa  kelas  V,  terdiri  dari  18  siswa  laki-laki  dan  12 siswa  perempuan.  Akhir  dari  studi  ini  membuktikan  bahwsanya  melalui permainan  tradisional  bola  kasti  dapat  meningkatkan  keterampilan  gerak lokomotor siswa dari hasil Pra-penelitian hanya 3 peserta didik yang tuntas atau hanya 10 persen dan yang tidak tuntas berjumlah 27 dalam presentase 90%,  maka  diadakan  siklus  I  dengan  hasil  43%  atau  13  orang  siswa  yang mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  dan  siklus  II  terdapat peningkatan  yang  signifikan  yaitu  90%  siswa  yang  sudah  mencapai  hasil optimal  dalam  ketrampilan  gerak  lokomotornya.  Selain  itu,  peningkatan hasil  belajar  siswa  juga  telah  meningkat  dengan  adanya  modifikasi permainan  bola  kasti  yang  dirasa  siswa  permainan  ini  sangat menyenangkan sehingga minat siswa dalam pelajaran PJOK semakin baik dan performa siswa juga meningkat.

## Abstract
_________________________________________________________
This research  aims  to  improve  students'  basic  locomotor  movement  skills in  PJOK subjects through the application of the traditional baseball game model. The method used is the Classroom Action Research (PTK) model. This research was carried out in two cycles, with two meetings each cycle. The subjects of this research involved 30 fifth grade students, consisting of 18 male students and 12 female students. The end of  this  study  proves  that  the  traditional  game  of  baseball  can  improve  students' locomotor  movement  skills.  From  the  results  of  the  pre-research,  only  3  students completed it or only 10 percent and 27 students did not complete it, with a percentage of  90%,  so  cycle  I  was  held  with  results  of  43  %  or  13  students  who  achieved  the Minimum  Completion  Criteria  (KKM)  and  in  cycle  II  there  was  a  significant increase,  namely  90%  of  students  who  had  achieved  optimal  results  in  their locomotor skills. Apart from that, the increase in student learning outcomes has also increased with the modification of the baseball game which students feel is very fun so that student interest in PJOK lessons is getting better and student performance is also increasing.
 Alamat korespondensi: Universitas Nusantara PGRI Kediri Jawa Timur Indonesia E-mail: titorakananda@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu bidang yang cukup luas, salah satunya untuk meningkatan  gerak  dan  merupakan  kegiatan pembelajaran  yang  mendidik  anak  supaya mendorong  perkembangan  fisik,  kecakapan dan  sebagainya  (Nurrohman  Jauhari  et  al., 2020).  Pada  dasarnya  edukasi  jasmani  sudah harus ditanamkan sejak usia dini dikarenakan pada  umumnya  di  usia  tersebut  mudahnya upaya  untuk  memberikan  penguasaan  ilmu pengetahuan  untuk  melatih  kemampuan psikomotorik,  yang  secara  resmi  diajarkan pada  sekolah  dasar.  PJO  diajarkan  ditingat lembaga  sekolah  adalah  bagian  dari  edukasi lokal  dalam  membentuk  manusia  dengan kualitas  baik  yang  memiliki  Kesehatan  dan kesegaran tubuh (Ginting et al., 2020).
Menurut  Mulyanto  dalam  (Irwandi, 2019)  Pendidikan  jasmani  merupakan  proses belajar  untuk  bergerak.  Tujuan  Pendidikan jasmani  dicapai  melalui  aktivitas  fisik, bermain, dan berolahraga. Kegiatan pembelajaran  PJOK  di  SD  Negeri  Wonorejo 1  Kecamatan  Wates  Kabupaten  Kediri terdapat  banyak  kendala,  utamanya  pada mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  yakni kurangnya  kreativitas  dalam  pembelajaran oleh  sebab  itu  mengakibatkan  aktivitas pembelajaran sangat kurang efektif.
Aspek  ini  menyebabkan  khususnya kecakapan  gerak  lokomotor  pada  siswa  SD Negeri  Wonorejo  1  kecamatan  Wates kabupaten  Kediri  belum  optimal,  Menurut Amirullah dan Budiyono dalam (Astari et al., 2022)  memaparkan  bahwasanya  “Skill  atau keterampilan merupakan suatu potensi dalam menjabarkan  pemahaman  dalam  bentuk praktik  sehingga  tergapai  target  yang diharapkan”.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  oleh banyaknya peserta didik yang nilai ketrampilannya  masih  dibawah  nilai  KKM yang  telah  ditentukan  oleh  sekolah  tersebut yakni  75,0  dalam  skala  0-100  untuk  kelas  V. Perubahan  kurikulum  juga  menyebabkan kendala  bagi  seorang  pendidik  dan  peserta didik,  dimana  mereka  harus  mengikuti  atau menguasai  proses  pembelajaran  menurut kurikulum yang berlaku.
Menurut (Marisa, 2021) Kurikulum ini ada  untuk  mendorong  inovasi  dalam menciptakan nuansa belajar yang menyenangkan  tanpa  membebani  pendidik atau  peserta  didik  dengan  persyaratan  skor atau ketuntasan  minimal.  ketercapaian tinggi berupa skor atau kriteria ketuntasan minimal.
Banyak ditemui nilai PJOK pada siswa yang tidak  menjangkau  angka  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  untuk  itu  perlu  adanya peningkatan.  Oleh  sebab  itu,  sebagai  guru atau  pendidik  berkewajiban  menemukan inovasi  pembelajaran  yang  baru  agar  siswa dapat  lebih  tertarik  kembali  pada  mata pelajaran  PJOK  baik  pada  materi  bola  besar maupun bola kecil.
Pembelajaran  akan  lebih  menarik apabila  model  pembelajaran  dilakukan menggunakan  inovasi  yang  baru  diantaranya menggunakan model
permainan konvensional.  Menurut  (Anam  et  al.,  2017) permainan  tradisional  adalah  bagian  dari budaya  yang  telah  ada  sebelum  adanya permainan  milenial.  Adapun  pendapat (Mukarromah  et  al.,  2022)  Permainan tradisional  adalah  warisan  nenek  moyang yang juga merupakan identitas bangsa.
Menurut  pendapat  (Adi  et  al.,  2020) Permainan terdahulu atau tradisional terbukti mampu  mengubah  karakter  anak  lebih berkembang  baik  dari  segi  kesabaran, sportivitas,  disiplin,  kegigihan,  kemandirian, percaya  terhadap  diri  sendiri,  dan  kerjasama antar teman. Penggunaan metode permainan tradisional  bola  kasti  ini  ialah  salah  satu upaya  untuk  mengembangkan  keterampilan gerak dasar lokomotor peserta didik terhadap materi  pembelajaran  PJOK  khususnya  pada materi bola kecil.
Selanjutnya proses pengajaran disajikan sesuai tingkat kemampuan ketrampilan peserta didik, siswa akan banyak terlibat  pada  proses  pembelajaran  sehingga dapat  membangkitan  kembali  minat  peserta didik,  melalui  banyak  model  permainan tradisional  yang  saat  ini  mulai  tersingkirkan seperti:  betengan,  eklek,  gobak  sodor,  bola kasti,  dan  masih  banyak  yang  lain  lagi. Menurut  pendapat  (Hamid,  2020)  bahwa dikarenakan  meningkatnya  potensi,  jiwa kreatif  guru  penjaskes,  terutama  dalam peningkatan rancangan kegiatan pembelajaran,  hal  ini  menjadi  perhatian mendalam  serta  sangat  berpengaruh  pada proses  pembelajaran  jasmani.  Untuk  itu peneliti  ingin  mengangkat  salah  satu permaianan  tradisional  dari  sekian  banyak permaianan yaitu permainan tradisional bola kasti  yang  di  modifikasi  guna  meningkatkan ketrampilan gerak lokomotor siswa.
Menurut  (Djuanda  et  al.,  2021) Keterampilan  lokomotor  ialah  gambaran kemampuan  motorik  dari  seseorang  yang
ditunjukkan  dari  sebuah    gerakan      yang dapat berpindah  tempat  dari titik A  ke  titik B  dan  yang   lainnya.  Maka  dengan  itu  perlu adanya  bantuan  dari  pendidik  dibutuhkan dalam perkembangan gerak motorik anak dan yang  menjadi  perhatian  adalah  bagaimana ragam  latihan  yang  aman  dan  terlindung untuk  anak  sesuai  dengan  tahapan  umur, serta  bagaimana  aktivitas  fisik  motoric  kasar yang  menarik  bagi  anak  (Muhtar  & Lengkana, 2021).
Dalam  mengembangkan  keterampilan gerak  dasar  lokomotor  pada  peserta  didik pada  tingkatan  sekolah  dasar,  peneliti  bisa mengeksplorasi  berbagai  jenis  permainan sebagai  sarana  dalam  mengembangkan kemahiran  gerak  dasar  mereka.  Fokus  riset ini  terletak  pada  jenis  permainan  kelompok, karena  permainan  ini  dinilai  lebih  gampang diaplikasikan dan sesuai dengan karakteristik siswa di tingkat sekolah dasar.
Berdasarkan pengamatan peneliti ditemukan  beberapa  jurnal  terkait  studi  ini, diantaranya kajian yang dilakukan oleh (Azis et al., 2022). Penelitian ini memiliki pengaruh terhadap  gerak  lokomotor  siswa  khususnya pada  materi  kegiatan  pembelajaran  atletik. Hal  ini  dibuktikan  dengan  melakukan penelitian  yang  dilakukan  selama  proses pembelajaran  atletik.  Metode  bermain  dalam kegiatan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan  dan  menarik,  selain  itu penggunaan model
bermain dalam pembelajaran  penjasorkes  sangat  efektif  dan efisien  diberikan  kepada  siswa  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran penjasorkes di SMA 1 Telukjambe Barat. Penelitian  selanjutnya  oleh  (Wulan, 2015)
penelitian
ini menjabarkan ditemukannya  perkembangan  kemahiran gerak lokomotor terhadap anak kecil kelompk B yang terjadi dalam pembelajaran permainan  lari  esstafet  modifikasi.  Hal  ini diperoleh  dari  statistik  pra  siklus  dengan presentase  47,08  persen,  kemudian  usai dilakukan  tindakan  pada  siklus  I  mengalami kenaikan  menjadi  62,39  persen  dan  siklus  II menjadi 82,03 persen.
Kebaruan  dalam  studi  ini  traeatment yang digunakan peneliti sekarang melengkapi dari  treatment  kajian  terdahulu,  dikarenakan objek  yang  diteliti  siswa  usia  11-12  tahun dimana  mereka  masih  gemar  bermain  untuk itu peneliti menngunakan metode permainan. Studi  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan Kembali  kemahiran  gerak  dasar  lokomotor dalam  pelajaran  PJOK  melalui  penerapan metode  permainan  tradisional  bola  kasti.
Kasti  adalah  ragam  permainan  bola  kecil dilakukan  secara  kelompk  di  lapangan  luas serta  dikategorikan  sebagai  permainan tradisional  yang  mencakup  unsur  kegesitan, keceriaan, dan kerukunan (Fallo et al., 2020)

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  model penelitian  berupa  tindakan  kelas  atau  PTK yang artinya suatu observasi yang melibatkan aktivitas  dalam  kelas  yang  melakukan tindakan  khusus  atau  menggunakan  aturan yang  sesuai  dengan  ilmu  metode  studi  yang dilakukan dalam jangka waktu tertentu untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  praktik pembelajaran. Peneliti  mengemukakan  PTK merupakan  penelitian  yang  menjabarkan timbulnya sebab akibat dari sebuah perlakuan,  serta  menjabarkan  reaksi  yang terjadi  saat  perlakuan  diberikan,  dan menjelaskan  semua  proses  semua  langkah dari  awal  tindakan  sampai  dengan  pengaruh atas tindakan tersebut.
Menurut (Arikunto, 2020) Model yang digunakan dalam studi ini merupakan adopsi dari model Kurt Lewin yang juga merupakan rujukan  PTK  lainnya.    Konsep  PTK  yang disajikan  mencakup  4  komponen  terdiri  dari perencanaan  (planning),  tindakan  (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting) yang dianggap sebagai satu siklus Pada  studi  ini  peneliti  mengambil sampel siswa kelas V SD Negeri Wonorejo 1 Kecamatan  Wates  Kabupaten  Kediri  yang jumlahnya 30 anak sebagai subjek penelitian, pada  kelas  V  ini  terdiri  dari  18  siswa  dan  12 siswi.  Tempat  penelitian  berlokasi  di  SD Negeri  Wonorejo  1  tepatnya  di  Jl.  Raya Kediri  -  Wates  Desa  Wonorejo  Kecamatan Wates  Kabupaten  Kediri.  Kurikulum  yang digunakan  di  lokasi  penelitian  ini  adalah kurikulum  2013  sehingga  pada  subjek penelitian  ini  akan  di  lihat  dari  kemampuan para  siswa  mulai  dari  yang  rendah  sampai yang  yang  tinggi.    Waktu  penelitian dilakukan  sekitar  enam  bulan  dimulai  dari bulan  Juli  hingga  bulan  Desember,  tahun ajaran 2023/2024.
Alat  ukur  yang  dimanfaatkan  dalam Studi Tindakan Kelas ini yaitu berupa lembar obsevasi, Menurut (Hasanah, 2017) observasi merupakan  aktivitas  pengamatan  tersusun dari  kegiatan  manusia  serta  settingan  fisik yang  berlangsung  terus  menerus  dari  lokus kegiatan yang bersifat alami untuk mendapatkan  fakta.  Dan  dilakukannya  tes, menurut  (Faiz  et  al.,  2022)  Tes  pada hakikatnya  merupakan  instrument  pengukur
perilaku  tertentu  dengan  meminta  siswa menyelesaikan tugas atau soal-soal.
Teknik analisis yang digunakan berupa penilaian observasi guru, siswa, dan penilaian ujian. Dalam instrument
untuk mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan skala likert sebagai acuhan, menurut (Syofian et  al.,  2015)  skala  likert  adalah  skala pengskoran  yang  dimanfaatkan  dalam menilai  opini,  perbuatan,  atau  tingkah  laku responden  atas  pertanyaan  yang  diajukan. Dalam  skala  likert  penelitian  ini  memiliki kriteria  skor  mulai  dari  angka  1  sampai  4 (1=kurang, 2=cukup, 3=baik, 4=baik sekali).

## HASIL
Tabel 1.  Presentase Ketuntasan Data Siklus 1
Keterangan  Frekuensi  Presentase B 4 13,3% C 9 30% K 15 50% SK 2 6,7% Total 30 100%
Pada  data  siklus  I  ini  menunjukkan performa  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri Wonorejo  I  Kabupaten  Kediri  sudah  dalam kategori  yang  meningkat  dari  data  pra penelitian  sebelumnya  dapat  dibuktikan  dari 30 anak yang ikut ujian sudah 13 siswa yang lulus dan mencapai KKM atau bisa dikatakan sudah  43,3%  dari  jumlah  siswa  secara keseluruhan
Tabel 2. Presentase Ketuntasan Siklus II Keterangan  Frekuensi  Presentase B 5 16,67% C 22 73,33% K 3 10% Total 30 100%
Pada  data  siklus  II  ini  menunjukkan performa  belajar  peserta  didik  kelas  V  SD Negeri  Wonorejo  I  Kabupaten  Kediri  sudah dalam  kategori  yang  meningkat,  dapat dibuktikan dari 30 anak yang mengikuti ujian sudah  27  siswa  yang  lulus  dan  mencapai KKM  atau  bisa  dikatakan  sudah  90%  dari jumlah  siswa  secara  keseluruhan,  dengan siswa  tidak  tuntas  sebanyak  3  dikarenakan terdapat  keterlambatan  dalam  prsoses  belajar pada  siswa  tersebut,  yang  artinya  terjadi peningkatan  ketrampilan  gerak  lokomotor
setelah diberikan metode permainan tradisonal bola kasti.
Tabel  3.  Analisis  Hasil  Keterampilan  Gerak Lokomotor Siswa No Aspek Siklu s I Siklu s II Peningkat an 1 Psikomot or 72,8 % 83% 10,2% 2 Afektif 76,7 % 81,8 % 5% 3 Kognitif 65,6 % 76,3 % 10,7%
Gambar 1 Grafik Hasil Penelitian
Sesuai  dengan  tabel  diatas  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  adanya  suatu peningkatan  ketrampilan  gerak  lokomotor dengan  menggunakan  metode  modifikasi permaianan  tradisional  bola  kasti.  Hasil  dari Siklus  II  dapat  dibuktikan  mengalami peningkatan  lebih  baik  dengan  jumlah ketuntasan  27  anak  atau  90%  dibandingkan dengan Siklus I hanya 13 anak atau 43%. dari kesimpulan tersebut bisa dikatakan terjadinya peningkatan  ketrampilan  gerak  lokomotor siswa.  Walaupun  ada  3  anak  yang  belum tuntas  dikarenakan  ada  keterbatasan  pada proses  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  juga dipengaruhi  oleh  rasa  antusias  siswa  dalam mengikuti pembelajaran menggunakan metode  permaianan  bola  kasti  bahwa  siswa semakin  tertarik  dalam  setiap  proses  belajar mengajar.

## PEMBAHASAN
Proses pembelajaran pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  di SDN  Wonorejo  1  Kecamatan  Wates Kabupaten  Kediri  terdapat  permasalahan pada  proses  pemebelajaran  khususnya  pada ketrampilan  gerak  lokomotor  siswa,  oleh sebab itu peneliti menerapkan sebuah metode permainan  tradisional.    Ketrampilan  gerak lokomotor sangat penting untuk dikembangkan  pada  usia  dini  sekitar  7-12
10 43 90 0 20 40 60 80 100 Pra Penelitian Siklus I Siklus II
tahun agar motorik anak dapat optimal ketika menuju  dewasa.  Dalam        jurnal  (Hanief  & Sugito, 2015)   gerak lokomotor adalah gerak memindahkan  tubuh  dari  satu  tempat  ke tempat  lain  dikenal.  Gerakan  lokomotor meliputi  berjalan,  lari,  lompat,  loncat, menderap,  menyelip,  skiping,  berguling,  dan berlari.    Dengan  melaksanakan  sebuah  gerak lokomotor  diharapkan  mampu  membuat aktivitas  gerak  anak  yang  melibatkan koordinasi  sebagian  dari  tubuh  anak  tersebut (Triyanti, 2021)
Gerak lokomotor
memerlukan bimbingan  serta  Latihan.  Tahap  yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  melalui modifikasi  permainan  bola  kasti,  dimana modifikasi  permainan  tersebut  terdapat beberapa  aspek  untuk  meningkatkan  gerak lokomotor  seperti  berlari,  melompat,  dan berjalan.  Aspek  –  aspek  tersebut  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  ktrampilan gerak lokomotor pada anak.
Penelitian  yang  dijalankan  selama kurang lebih 1 bulan di SD Negeri Wonorejo 1  dengan  subyek  siswa  kelas  V  dapat dikatakan  berhasil  dikarenakan  terdapat peningkatan
yang signifikan terhadap ketrampilan gerak lokomotor
siswa menggunakan  metode  permainan  bola  kasti. Metode  permaianan  yang  diterapkan  peneliti membuat  keberhasilan  yang  signifikan,  itu sama  seperti  apa  yang  telah  dikemukakan oleh  (Agustini  et  al.,  2016)  bahwa  dengan menggunakan metode permaianan anak-anak sangat  bergembira  dan  menyukai  dalam proses pembelajaran.
Dalam  permainan  tradisional  bola kasti diketahui memiliki banyak  keuntungan, khususnya  pada  siswa  sekolah  dasar sangatlah berpengaruh dalam proses pembelajaran  atau  alat  alternatif  guna meningkatkan ketrampilan
gerak lokomotornya  (Kusumawati,  2017).  Maka sampai saat ini  perlu adanya pengembangan tidak  hanya  pada  kalangan  pendidikan bahkan  di  promosikan    kehadirannya  pada masyarakat.  Dapat  diketahui  juga  bahwa permainan  bola  kasti berpengaruh  terhadap kemampuan    gerak  lokomotor  oleh  siswa kelas  V  SDN    90    Rejang    Lebong  (Hadi  et al., 2021).

## KESIMPULAN
Metode  PermainanTradisional  Bola Kasti  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri Wonorejo 1 Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2023/2024  terbukti  dapat  meningkatkan gerak lokomotor siswa hal ini sejalan dengan
hasil  penelitian  yang  menunjukan  bahwa setelah diterapkan modifikasi permainan bola kasti  pada  pra  penelitian  yang  hanya mendapat  ketuntasan  10%,  untuk  siklus  I mendapatkan  ketuntasan  43%  dan  siklus  II terdapat  peningkatan  yang  signifikan  yaitu 90%  siswa  yang  sudah  mencapai  hasil optimal dalam
ketrampilan gerak
lokomotornya.  Selain  itu,  peningkatan  hasil belajar  siswa  juga  telah  meningkat  dengan adanya modifikasi permainan bola kasti yang dirasa  siswa  permainan  ini  sangat  menarik sehingga  minat  siswa  dalam  pelajaran  PJOK semakin  baik  dan  hasil  belajar  siswa  juga meningkat.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti
mengucapkan banyak terimakasih  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri Wonorejo  1  Kabupaten  Kediri  dimana  telah memberikan  waktunya  dan  tenaganya  untuk peneliti  meneliti  proses  belajar  para  siswa untuk  meningkatkan  ketrampilan  gerak lokomotor  serta  hasil  belajar  siswa  dan kolabolator  yang  sudah  membantu  jalannya penelitian.

## REFERENSI
Adi,  B.  S.,  Sudaryanti,  S.,  &  Muthmainah, M.  (2020).  Implementasi  permainan tradisional  dalam  pembelajaran  anak usia  dini  sebagai  pembentuk  karakter bangsa. Jurnal  Pendidikan  Anak , 9 (1), 33–39. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i1.313
75 Agustini,  I.  P.,  Tomi,  A.,  &  Sudjana,  I.  N. (2016).  Peningkatan  Keterampilan Gerak Dasar Lokomotor Menggunakan Metode Bermain dalam Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani
Siswa  Kelas  III  C  SDN  Krian  3 Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal  Pendidikan Jasmani , 26 (2), 229–237.
Anam, S., Ovaleoshanta, G., Ardiansyah, F.,
&  Santoso,  D.  A.  (2017).  Studi
Analisis Budaya Permainan Tradisional  Suku  Osing  Kabupaten Banyuwangi. SPORTIF: Jurnal Pembelajaran Olahraga , 3 (2).
Astari,  T.  I.,  Dewi,  T.  R.,  &  Yuliantoro,  A. T.  (2022). Keterampilan  Guru  Dalam Pengelolaan Kelas Tiyan . 1 (2), 73–87.
Azis,  P.  A.,  Trisna  Rahayu,  E.,  Kurniawan, F.,  Keguruan,  F.,  Pendidikan,  I., Singaperbangsa,  U.,  &  Abstract,  K.
(2022).  Upaya  Meningkatkan  Gerak Lokomotor  Siswa  Sekolah  Menengah
Atas  Dalam  Pembelajaran  Atletik Melalui Metode Bermain. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (15), 464–471. Djuanda, I., Agama, S. T., Al, I., Jakarta, H., &  Suryani,  R.  L.  (2021).  Upaya Meningkatkan  Keterampilan  Gerak Lokomotor  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan Tradisional Engklek. Jurnal
Ilmu Pendidikan Islam , 3 (1), 2021.
Faiz,  A.,  Nugraha  Permana  Putra,  &
Nugraha,  F.  (2022).  Memahami Makna Tes, Pengukuran (Measurement), Penilaian (Assessment), Dan Evaluasi (Evaluation) Dalam Pendidikan. Jurnal Education  and  Development  Institut Pendidikan Tapanuli Selatan , 10 (3), 492–
495.
Fallo, I. S., Ardimansyah, A., & Hidayati, N. (2020). Dimensi Pembelajaran Permainan Kasti Berbasis Perkembangan  Motorik  Dengan  Gaya Mengajar  Komando  Pada  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Olahraga , 9 (1), 41. https://doi.org/10.31571/jpo.v9i1.139 9
Ginting,  M.,  Indah,  D.,  &  Mulyadi,  H. (2020).  Upaya  Peningkatan  Hasil Belajar  Permainan  Kasti  Dengan
Menerapkan  Metode  Latihan  Pada Siswa Kelas V SD Negeri 012 Tandun Oleh Article History Received : September  2020  Accepted :  October 2020  Published :  November  2020 Keywords Metode latihan , permainan A. Jurnal  Pendidikan  Rokania , V (3), 389–400.
Hadi,  F.,  Raibowo,  S.,  &  Prabowo,  A. (2021).  Pengaruh  Permainan  Bola Kasti  Terhadap  Kemampuan  Gerak Motorik  Kasar  Siswa  Kelas  V  Sd
Negeri  90  Rejang  Lebong. SPORT GYMNASTICS : Jurnal Ilmiah Pendidikan  Jasmani , 2 (2),  260–270. https://doi.org/10.33369/gymnastics. v2i2.16774
Hamid. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran  Tekhnik  Throw  In  Melalui
Modifikasi  Permainan  Hand  Ball  Pada
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri . 1 (4), 429–438.
Hanief, Y. N., & Sugito. (2015). Membentuk Gerak  Dasar  Pada  Siswa  Sekolah Dasar  Melalui Permainan  Tradisional.
Jurnal  SPORTIF :  Jurnal  Penelitian
Pembelajaran , 1 (1), 60–73.
https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v1 i1.575 Hasanah,  H.  (2017). Teknik-Teknik  Observasi . 8 (1), 21. https://doi.org/10.21580/at.v8i1.1163
Irwandi. (2019). Survei sarana dan prasarana pendidikan  jasmani  dan  olahraga  di SMA  Negeri  2  Camba  Kabupaten Maros. Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas Negeri Makassar , 1 , 1–10. Kusumawati,  O.  (2017). Pengaruh  Permainan Tradisional Terhadap Peningkatan
Kemampuan  Gerak  Dasar  Siswa  Sekolah Dasar Kelas Bawah. 4 (2).
Marisa,  M.  (2021).  Inovasi  Kurikulum “Merdeka  Belajar”  di  Era  Society  5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora) , 5 (1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e- ISSN
Muhtar,  T.,  &  Lengkana,  A.  S.  (2021).
Kesehatan  Dalam  Pendididkan  Jasmani (N. I. Indriyani (ed.); I). CV. SALAM
INSAN MULIA. Mukarromah, O., Maesaroh, T., & Imtihanudin,  D.  (2022).  Konservasi Permainan Tradisional Terhadap Perkembangan Gerak Lokomotor Anak  Usia  Dini. Jurnal  Elementary ,
5 (1), 1–5.
Ni’mah,  Z.  A.  (2022).  Urgensi  Penelitian Tindakan  Kelas  Bagi  Peningkatan Profesionalitas  Guru  Antara  Cita  Dan Fakta. Realita :  Jurnal  Penelitian  Dan
Kebudayaan Islam , 15 (2), 1–22. https://doi.org/10.30762/realita.v15i2
.480
Nurrohman Jauhari, M., Sambira, & Zakiah,
Z.  (2020).  Penjas  Adaptif  Di  Sekolah Luar Biasa. Journal STAND: Sports and Development , 1 (1), 63–70.
Syofian,  S.,  Setiyaningsih,  T.,  &  Syamsiah, N. (2015). Otomatisasi Metode Penelitian Skala  Likert  Berbasis  Web . November ,  1–
8.
Triyanti. (2021). Melalui Gerak Lokomotor Pada Anak  Kelompok  B  Taman  Kanak-Kanak Negeri  Sari  Mulya  JURNAL  ALAYYA : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini | 34 . 1 , 34–56.
Wulan,  D.  S.  A.  (2015).  Peningkatan
Kemampuan Gerak Lokomotor
Melalui  Permainan  Lari  Estafet Modifikasi. Jurnal Pendidikan Usia Dini ,
1 (9), 163–180.