## PENGARUH DURASI PENGGUNAAN GADGET TERHADAP MASALAH MENTAL EMOSIONAL ANAK PRA SEKOLAH DI TK PEMBINA KOTA TEGAL
Adevia Maulidya Chikmah 1 , Desy Fitrianingsih 2 E-mail: depheeya@gmail.com
1,2 Program Studi DIII Kebidanan, Politeknik Harapan Bersama Tegal, Indonesia Jln. Mataram No.09 Tegal Telp/Fax (0283)352000
Abstrak
8,1% balita mengalami gangguan masalah mental emosional  (perkembangan) dan 1,92 % anak usia sekolah menyandang retardasi mental. 16% Balita Indonesia mengalami gangguan perkembangan,  yang meliputi sosial kemandirian, perkembangan motorik kasar dan halus dan kecerdasan kurang (Depkes RI, 2014). Sedangkan pada Tahun 2014 angka cakupan SDIDTK anak balita dan anak prasekolah tingkat Jawa Tengah sebesar 53,44 %.  Pada saat ini kita mempunyai permasalahan yaitu pemberian gadget yang terlalu dini  di  era  globalisasi  yang  dapat  menyebabkan  hal    negatif  terhadap  perkembangan  balita.  Tujuannya adalah Untuk mengetahui Pengaruh Durasi Penggunaan Gadget Terhadap Masalah Mental Emosional Pada Anak  Pra  Sekolah  di  TK  Pembina  Kota  Tegal  Tahun  2016.  Jenis  penelitian  ini  survei  analitik,  dengan rancangan  penelitian  observasional  dengan  pendekatan prospektif .  Responden  yang  diteliti  adalah  anak usia 3-6 tahun, dengan jumlah 71 responden. Analisis yang digunakan adalah Man Whitney . Hasil penelitian ini menunjukkan “ada pengaruh antara durasi penggunaan gadget dengan Masalah Mental Emosional pada anak pra sekolah di TK Negeri Pembina Kota Tegal”.
Kata Kunci: Gadget, Masalah Mental Emosional, Anak Pra Sekolah.
1. Pendahuluan
Berdasarkan survei Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia
(APJII)  pada  tahun  2014,  pengaksesan internet  paling  banyak  dilakukan  melalui Smartphone ,  yaitu  sebesar  70,1%,  personal notebook  45,4%,  PC  rumah  41%,  personal netbook 5, 6%, tablet 3,4%, dan sisanya tidak memiliki perangkat pribadi sebanyak
1,3% [1] . Penelitian yang dipimpin oleh Dr. Cathy Williams dan Dr.  Jes Gunggenheim mengatakan  bahwa  anak  yang  sering mengguakan gadget dapat  menyebabkan terjadi  kesenjangan  dalam  bermasyarakat. Pemberian gadget yang  terlalu  dini  dapat menyebabkan  dampak  negatif  terhadap perkembangan Balita [2] .
Permasalahan yang terjadi pada generasi saat ini adalah banyak anak mulai kecanduan gadget yang berdampak psikologis terutama krisis percaya diri, juga pada perkembangan fisik  anak  yang  lupa  bersosialisasi  dengan lingkungan sekitarnya [3] .
Frekuensi  penggunaan Gadget sangat memengaruhi perilaku komunikasi individu. Kini gadget sudah menjadi media komunikasi  pokok.  Hal  tersebut  bisa
dibuktikan  dengan  kenyataan  di  lapangan, semua  orang  pasti  tidak  bisa  lepas  dari gadget ,  baik  dalam  berkomunikasi  ataupun sekadar  mengunggah  di  media  sosial.  Hal tersebut  memperlihatkan  bahwa  intensitas penggunaan gadget berpengaruh  terhadap perubahan perilaku individu [4] .
Berdasarkan  hasil  penelitian    bahwa apabila  orang  tua    membiarkan  anak menggunakan  aplikasi gadget yang  terlalu lama  akan menjadikan anak tersebut menjadi tidak  konsentrasi  atau    malas  belajar,  dan menurunkan kualitas anak dalam bersosialisasi  karena  penggunaan gadget yang  tidak  seimbang  dengan  efesien penggunaannya [5] .
Menurut WHO tahun 2013 mencapai 8,1
% balita mengalami gangguan perkembangan, dan 1,92 % anak usia sekolah menyandang retardasi mental.  Berdasarkan Depkes  RI,  2014  bahwa  16%  Balita Indonesia mengalami gangguan perkembangan [6] .
Menurut Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Tengah tahun 2014, angka cakupan SDIDTK anak  balita  dan  prasekolah  tingkat  Jawa Tengah  pada  sebesar  53,44  %.  Angka cakupan  tersebut  lebih  rendah  apabila
dibandingkan pada tahun 2013 yaitu sebesar 65 % [6] . Pada  masa  Balita  perlu  dilakukan optimalisasi untuk merangsang perkembangan  karena  masa  ini  adalah golden  age .  Perkembangan  psikososial
merupakan  hal  yang  penting  untuk  dimiliki anak. Orang tua diharapkan dapat membimbing  dan  mengawasi  anak-anaknya dalam menggunakan gadget . Sehingga anak- anak  dapat  mengerti  hal  apa  saja  yang termasuk hal yang baik dan yang tidak [7] .
Menjadi pribadi yang matang, bertanggung  jawab,  dan  mandiri  dalam kehidupannya, maka perlu dilakukan pembentukan  pribadi  anak  secara  dini.  Hal ini  disebabkan  Anak  usia  4-6  tahun  adalah masa usia emas, dimana dimulai pembentukan kepribadian anak. Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh  Durasi  Penggunaan  Gadget Terhadap  Masalah  Mental  Emosional  Pada Anak Pra Sekolah di TK Pembina Kota Tegal Tahun 2016”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk mengetahui  Pengaruh  Durasi  Penggunaan Gadget Terhadap Masalah Mental Emosional  Pada  Anak  Pra  Sekolah  di  TK
Pembina Kota Tegal Tahun 2016.

## 2. Metode Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan adalah  observasional  dengan  pendekatan prospektif . Rancangan Prospektif merupakan rancangan  penelitian  yang  digunakan  untuk mempelajari dinamika kolerasi antara faktor risiko  dengan  efek  melalui  pendekatan longitudinal ke depan [8] .
Jenis penelitian ini adalah survei analitik yaitu  survei  atau  penelitian  yang  mencoba menggali  fenomena  kesehatan  itu  bisa terjadi.
Populasi  dalam    penelitian  ini  adalah Balita  usia  3-6  tahun  di  TK  Pembina  Kota Tegal  yang  berjumlah  71  anak,  dan  semua populasi dijadikan responden penelitian.
Analisis bivariat yang digunakan peneliti adalah Man Whitney.
3. Hasil dan Pembahasan
a. Karakteristik responden

## Tingkat Pendidikan
Pendidikan  responden  paling  banyak adalah  Perguruan  Tinggi  yaitu  48 responden (67,6%).
Pengetahuan berkaitan dengan pendidikan dimana diharapkan seseorang dengan  pendidikan  tinggi,  maka  orang tersebut akan semakin luas pengetahuannya,  begitu  pula  dalam memantau perkembangan dan pertumbuhan  anaknya  termasuk  dalam Masalah Mental Emosional [9] .
Paritas Tabel 1 Paritas Responden Paritas Frekuensi (%) 1 anak 22 38,0 2-4 anak 44 62,0 Total 71 100 Karakteristik  responden  berdasarkan paritas,  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  mempunyai  2-4  anak yaitu 44 responden (62,0%).
Pengalaman  pribadi  seseorang  akan berbeda, begitu pula pada cara mengasuh anak, hal ini  dikarenakan kebiasaan atau anggapan  responden  bahwa  pola  asuh anak  itu  sama  sehingga  dapat  dijadikan pelajaran  dalam    mengasuh  anak  yang lainnya.

## Pendapatan
Hasil  penelitian  tentang  karakteristik responden berdasarkan Pendapatan, disajikan dalam tabel berikut: Tabel 2. Pendapatan  orang tua Pendapatan Frekuensi (%) Sesuai UMR 57 80,3 Tidak Sesuai 14 19,7 Total 71 100 Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pendapatan  orang  tua  sebagian  besar sesuai UMR  yaitu 57 responden (80,3%). Keluarga  dengan  tingkat  perekonomian yang rendah kemungkinan untuk memenuhi sumber daya yang diperlukan dalam  memberikan  lingkungan  yang aman,  dan  memenuhi  nutrisi  untuk membantu  perkembangan  optimal  anak, akan berkurang.

## Nutrisi
Hasil  penelitian  tentang  karakteristik responden  berdasarkan  nutrisi,  disajikan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan  Nutrisi  anak  pra  sekolah  di TK Negeri Pembina Kota Tegal Nutrisi Frekuensi (%) Tidak Sesuai 4 5,6 Sesuai 67 94,4 Total 71 100 Nutrisi anak pra sekolah
menunjukkan  bahwa  sebagian  besar responden  nutrisinya  sudah  sesuai  yaitu 67 responden (94,4%).
Nutrisi  mengatur  pertumbuhan  pada semua tahap perkembangan, nutrisi buruk dapat mempengaruhi perkembangan [10].

## Riwayat Penyakit
Riwayat  penyakit  pada  responden menunjukkan bahwa sebagian besar tidak mempunyai  riwayat  penyakit  yaitu  70 responden (98,6%). Salah satu yang dapat mempengaruhi Masalah Mental Emosional adalah riwayat penyakit. Gangguan herediter seringkali mengganggu pertumbuhan dan perkembangan anak  – anak yang terlihat pada  gangguan  skeletal,  seperti anomaly kromosom atau dwarfisme .
Gangguan  pada  pencernaan  yang berakibat gangguan absropsi nutrisi tubuh pada anak dapat menyebabkan efek yang merugikan pada pertumbuhan dan
perkembangan anak [5]. Durasi penggunaan gadget Tabel 4. Durasi penggunaan gadget Durasi Frekuensi (%) Berlebihan 43 60,6 Normal 28 39,4 Total 71 100 Durasi penggunaan gadget menunjukkan  bahwa  43  anak  (60,6%) menggunakan  gadget  secara  berlebihan atau penggunaan gadget lebih dari 1 jam per hari.
Berdasarkan  sudut  pandang  ilmu kesehatan  jiwa,  pengunaan gadget pada usia  dini  tidak  disarankan  karena  dapat menyebabkan  anak  tidak  dapat  belajar
untuk berkomunikasi dan bersosialisasi [11].
Terbatasnya  respon  anak  karena penggunaan gadget akan  mengganggu perkembangan,  ketidakmampuan  anak untuk  bergaul  dan  beradaptasi    karena anak    tidak  mampu  menjalin  emosi, alhasil  anak  tidak  dapat  merespon  hal yang  ada  di  sekelilingnya  baik  secara emosi maupun verbal [2].

## Masalah Mental Emosional
Tabel 5. Masalah Mental Emosional Masalah Mental Emosional Frekuensi % Gangguaan 39 54,9 Normal 32 45,1 Total 71 100 Dari  tabel  5  distribusi  frekuensi masalah  mental  emosional  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  39  anak  (54,9%) mengalami  gangguan  Masalah  Mental Emosional.
Masalah mental emosional pada anak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  salah satunya  adalah  type  kelompok.  Type  ini adalah type sosial yang erat hubungannya dengan  primer  (keluarga),  sekunder
(kelompok bermain), dan tersier (hubungan antar anak-anak dalam bis dan kereta).  Yang  paling  berpengaruh  dalam masalah mental emosional adalah hubungan primer. Pengaruh Penggunaan Gadged Terhadap Masalah Mental Emosional
Tabel  6 .  Pengaruh  antara  Durasi penggunaan  Gadget  Terhadap  Masalah Mental Emosional pada anak pra sekolah di TK Negeri Pembina Kota Tegal
Durasi Gadget Masalah Mental Emosional Total Α Ganggua n Normal N % N % N % Berlebih Normal 30 9 42,3 12,7 13 19 18,3 26,8 43 28 60,6 39,4 0,00 2 Total 39  54,9  32  45,1  71 100
Berdasarkan  Tabel  8  responden  yang menggunakan  gadget  dengan  durasi berlebihan  sebagian  besar  mengalami gangguan  Masalah  Mental  Emosional yaitu    30  responden  (42,3%),  sedangkan responden  yang  menggunakan  gadget
dengan  durasi  normal  sebagian  besar tidak  mengalami  gangguan  Masalah Mental  Emosional  yaitu    9  responden (12,7%).
Hasil  uji  korelasi Mann  Whitney diperoleh nilai α hitung 0,002, ini artinya bahwa α hitung  lebih  kecil  dari α tabel (0,002  <  0,005)  yang  berarti  Ho  ditolak dan  Ha  diterima  artinya  ada  pengaruh antara  durasi penggunaan gadget dengan Masalah Mental Emosional pada anak pra sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kota Tegal.
Responden yang menggunakan gadget lebih  dari  1  jam  per  hari  maka  akan mempengaruhi Masalah Mental Emosional anak. Pengunaan gadget yang berlebihan,  berakibat  anak  tidak  dapat belajar  dengan  cara  alami  bagaimana berkomunikasi dan sosialisasi. Anak juga tidak  mampu  mengenal  emosi,  alhasil anak  tidak  dapat  merespon  hal  yang  ada di  sekelilingnya  baik  secara  emosi maupun verbal.
Hasil penelitian ini didapatkan bahwa penggunaan gadget secara terus menerus dapat menghambat proses perkembangan psikologis  anak  usia  dini.  Apalagi  jika orang  tua  juga  membiarkan  anak  secara terus  menerus  menggunakan  aplikasi gadget yang  akan  menjadikan  anak tersebut menjadi tidak konsentrasi dalam belajar  dan  menurunkan  kualitas  anak dalam  bersosialisasi  karena  penggunaan gadget yang  sudah  tidak  seimbang dengan efesien penggunaannya.
Frekuensi  penggunaan Gadget sangat memengaruhi perilaku komunikasi individu.  Kini gadget sudah  menjadi media  komunikasi  pokok.  Hal  tersebut bisa  dibuktikan  dengan  kenyataan  di lapangan.  Semua  orang  pasti  tidak  bisa lepas dari gadget , baik dalam berkomunikasi ataupun sekadar mengunggah di media sosial. Hal tersebut memperlihatkan bahwa intensitas
penggunaan gadget berpengaruh terhadap perubahan perilaku individu [4].

## 4. Kesimpulan
Karakteristik  responden  pada  penelitian ini  sebagian  besar  berpendidikan  tinggi, mempunyai  anak  2-4,  berpendapatan  sesuai UMR,  nutrisi  anak  sudah  sesuai  dan  tidak mempunyai riwayat penyakit infeksi. Penggunaan gadged pada responden berlebihan  (lebih  dari  1  jam),  dan  sebagian responden  mengalami  masalah  mental emosional. Berdasarkan uji statistika didapatkan hasil ada pengaruh antara durasi penggunaan gadget dengan  masalah  mental emosional  pada  anak  pra  sekolah  di  TK Negeri  Pembina  Kota  Tegal.  (α  =  0,002  < 0,005),  anak  yang  berlebihan  menggunakan gadget  atau  lebih  dari  1  jam  per  hari  maka akan mempengaruhi masalah mental emosional anak.
Penggunaan gadget pada  anak  usia  pra sekolah  dapat  memberikan  dampak  yang negatif  pada  anak  usia  pra  sekolah  jika dilakukan secara berlebihan sehingga sebaiknya orang tua membatasi penggunaan gadget yaitu  pada  waktu-waktu  tetentu  saja dan  menyarankan  anak  untuk  bermain dengan  teman  sebayanya  sehingga  tidak mengalami gangguan perkembangan psikosial anak.

## 5.  Daftar Pustaka
[1]   APJII  (Asosiasi  Penyelenggara  Jasa
Internet  Indonesia)  pada  tahun  2014.
Data Penggunaan Gadget
[2]  Wiguna, 2013. Mengenali dan Memahami  Tumbuh  Kembang  Anak. Jogjakarta: Katahari
[3]  Nugraha,  2013. Perkembangan  Media Informasi  dan  Teknologi  Terhadap anak. Malang: Universitas Brawijaya.
[4]   Gifary,  2009. Gelombang  Kejahatan
Seks Remaja Modern . Bandung: Mujahid.
[5] Hidayat, 2005. Pengantar Ilmu Kesehatan    Anak    untuk  Pendidikan
Kebidanan. Jakarta: Salemba Merdeka
[6]   Dinas  Kesehatan  Jawa  Tengah,  2014. Profil  Kesehatan  Jawa  Tengah  2014 .
Semarang: Dinkes Jateng [7]  Nursalam, 2008. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika
[8] Notoadmodjo, 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta
[9]  Pengestu,  2014. Statistik  Induktif. Yogyakarta: BPF. [10] Soetjiningsih, 2002. Tumbuh Kembang
Anak. Jakarta: EGC
[11] Hidayahti. 2013. Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan  Psikologis  Anak  Usia Dini. Skripsi