## SELING
Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 7 Nomor 1 Januari 2021 P. 11-19

## MEDIA MAGIC BOOK UNTUK MELATIH PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA AWAL ANAK USIA 2-3 TAHUN
Atik Latifah 1 , Suyadi 2 12 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta atikltfh1992@gmail.com 1 ,  suyadi@uin-suka.ac.id 2
Abstrak Anak  merupakan  karunia  yang  Tuhan  berikan.  Mendidik  dan membesarkan  anak  merupakan  tanggung  jawab  orang  tua.  Menumbuh kembangkan  kemampuan  anak  baik  Agama,  sosial-moral,  kognitif,  bahasa, fisik-motorik, dan seni seharusnya diperhatikan orang tua sejak dini. Dalam penelitian  ini  penulis  menggunakan  media  edukatif  berupa  magic  book sebagai alat pebelajaran untuk perkembangan kognitif anak. Dalam penelitian dengan  menggunakan  Magic  book  ini  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi serta mencapai tujuan yaitu untuk melatih perkembangan kognitif anak usia 2-3 tahun. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  dari  observasi  dan  wawancara  yang penulis lakukan dalam penelitian ini bahwa penggunaan media magic book dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk  melatih  perkembangan  kognitif  anak usia 2-3 tahun. Keberhasilan ini dibuktikan dengan mampunya anak dalam membedakan bentuk, warna, serta menyusun kolase, dan lain sebagainya.
Kata Kunci: Magic Book, Perkembangan Kognitif, Anak

## Atik Latifah

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  karunia  dari  Tuhan  Yang  Maha  Kuasa,  anak  usia  dini  dimulai pada usia 0-6 tahun, dan pada masa anak usia dini merupakan masa keemasan yang terjadi pada dirinya yang bisa disebut juga golden age . Dalam hal ini anak usia dini mengalami perkembangan yang sangat pesat, untuk itu perlu mendapatkan stimulasi yang  tepat  bagi  perkembangannya.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  bagi  setiap anak usia dini sebagai individu memiliki sifat yang unik, setiap anak usia dini tumbuh dan  berkembang  dengan  cara  tertentu  seperti  individu  lain  dan  seperti  beberapa individu  lain,  pola  pertumbuhan  dan  anak  bisa  terjadi  pada  setiap  saat  (Wiyani, 2016).
Pendidikan pada anak usia dini tidak bisa disama ratakan seperti Pendidikan pada  umumnya,  Pendidikan  pada  anak  usia  dini  ini  bersifat  permainan  atau  bisa disebut  dengan  istilah  bermain  sambal  belajar.  Pendidikan  pada  anak  usia  dini merupakan  salah  satu  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing,  pengasuhan,  dan memberikan  kegiatan  belajar  yang  diharapkan  mampu  menghasilkan  kemampuan kreatifitas ketrampilan pada anak usia dini.
Pendidikan pada anak usia dini tidak bisa disama ratakan seperti Pendidikan pada  umumnya,  Pendidikan  pada  anak  usia  dini  ini  bersifat  permainan  atau  bisa disebut  dengan  istilah  bermain  sambal  belajar.  Pendidikan  pada  anak  usia  dini merupakan  salah  satu  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing,  pengasuhan,  dan memberikan  kegiatan  belajar  yang  diharapkan  mampu  menghasilkan  kemampuan kreatifitas ketrampilan pada anak usia dini.
Mengacu pada rujukan Undang Undang Pendidikan Nasional No. 20 Th. 2003 Tentang Pendidikan Nasional pasal 1 angka 14, menyatakan bahwa Pendidikan anak usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan Pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki Pendidikan lebih lanjut (Kementrian Pendidikan Nasional, 2003).
Sebab Pendidikan merupakan pilar utama dalam perkembangan pada anak usia dini, dengan hal masyarakat sadar akan pentingnya Pendidikan bagi anak usia dini, sebagai sarana Pendidikan yang mengacu pada konsep bermain sambil belajar,
dengan hal ini perlu di perhatikan tentang sarana dan prasarana yang menciptakan suasana belajar dengan nyaman dan menyenangkan.
Konsep  bermain  sambil  belajar  dan  belajar  sambil  bermain  ini  merupakan pondasi yang bertujuan untuk mengarahkan perkembangan kemampuan pada anak lebih  beragam.  Pada  usia  anak  2-3  tahun  ini  masih  banyak  belajar  utuk mengembangkan aspek kognitifnya. Daya pikir perlu dikembangkan sedini mungkin karena  apa  yang  diperoleh  pada  suatu  periode  akan  sangat  membantu pengembangan  daya  pikir  pada  suatu  periode  selanjutnya,  tujuan  pengembangan daya  pikir  adalah  agar  anak  mampu  menghubungkan  pengetahuan  baru  yang diperolehnya (Mursid, 2018).
Bermain bagi anak usia dini merupakan kegiatan yang dilakukan sepanjang hari, anak usia dini pada umumnya menikmati akan kegiatan bermain dan dari sinilah kegiatan belajar bisa disisipkan pada setiap kegiatan bermain pada anak. Bermain (play)  merupakan  istilah  yang  digunakan  secara  bebas  sehingga  arti  utamanya mungkin hilang, arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan  yang  ditimbulkannya  tanpa  mempertimbangkan  hasil  akhir,  hal  ini  di kemukakan oleh Harlock, 1991 (Mursid, 2018).
Media  yang  digunakan  pada  pembelajaran  anak  usia  dini  harus  memiliki karakteristik  yang  menarik  agar  siswa  memiliki  lebih  antusias  dalam  mengikuti materi pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik (Nurmanto, 2020).
Media magic  book diciptakan  untuk  membantu  pada  proses  pembelajaran dengan konsep anak usia dini yakni bermain sambil belajar, yang lebih di fokuskan pada  anak  usia  awal  perkembangan  2-3  tahun, magic  book diharapkan  mampu membantu pada perkembangan aspek kognitif   anak usia 2-3 tahun. Perkembangan kemampuan kognitif pada anak usia dini menjadi titik strategis untuk dikembangkan, sebab  hal  tersebut  dikarenakan  kemampuan  ini  memiliki  keterkaitan  dengan perkembangan  lainnya,  kemampuan  kognitif  merupakan  kemampuan  belajar  atau berfikir yakni tentang kemampuan untuk mempelajari keterampilan dan konsep baru (Suryani & Haryono, 2018).
Perkembangan kognitif pada anak terjadi melalui urutan yang berbeda pada setiap individunya, untuk mencapai perkembangan yang maksimal anak-anak perlu diberikan  stimulasi  yang  benar  (Karim,  2014).  Stimulasi  pada  anak  bisa  di  bantu
dengan menggunakan media belajar dan bermain, seperti penggunaan media belajar magic book untuk melatih aspek kognitif anak.
Kongnitif merupakan kata sifat yang berasal dari kata kognisi (kata benda). Pada  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  kogsi  diartikan  dengan  empat pengertian yakni:
1. Kegiatan atau proses memperoleh pengetahuan, termasuk kesadaran dan perasaan.
2. Usaha menggali suatu pengetahuan melalui pengalamannya sendiri.
3. Proses pengenalan dan penafsiran lingkungan oleh seseorang.
4. Hasil memperoleh pengetahuan (Wiyani, 2014).
Adapun  tahapan  perkembangan  kognitif  pada  anak  usia  dini  dimasa  awal menurut Piaget yakni perkembangan kognitif pada masa awal anak-anak dinamakan dengan  tahap  praoperasional (preoperational  stage), yang  berlangsung  dari  usia  2 hingga 7 tahun. Pada tahap ini konsep yang stabil dibentuk, penalaran mental muncul, egosentisme  mulai  kuat  dan  kemudian  melemah  serta  terbentuknya  keyakinan terhadap  hal  yang  magis.  Pemikiran  praoperasional  tidak  lain  adalah  suatu  masa tunggu  yang  singkat  padapemikiran  operasional,  sekalipun  label  praoperasional menekan  bahwa  pada  tahp  ini  berpikir  secara  opreasional.  Dalam  tahapan  ini pemikiran masih kacau dan tidak terorganisir secara baik, pemikiran praoperasional adalah kemampuan awal untuk mengkonstruksi pada level pemikiran apa saja yang telah ditetapkan dalam tinggah laku, anak-anak mulai menggunakan simbol-simbol untuk mempresentsikan dunia (lingkungan) secara kognitif (Holis, 2002).
Menurut Zulkifli permainan merupakan kesibukan yang dipilih sendiri tanpa ada  unsur  paksaan,  tanpa  didesak  tanggung  jawab  dan  tidak  mempunyai  tujuan tertentu melainkan tujuan permainan itu sendiri (Karim, 2014).  Adapun pengaruh dari  bermain pada perkembangan anak usia dini yang diantaranya adalah : 1) fisik bermain  aktif  penting  bagi  anak  untuk  mengembangkan  otot  dan  melatih  seluruh bagian tubuhnya, 2) dorongan untuk berkomunikasi , dan 3) penyaluran bagi energi emosioal yang terpendam untuk bermain (Mursid, 2018).
Adapun beberapa penelitian terdahulu yang membahas tentang penggunaan media belajar big book sebagai bentuk upaya peningkatan dalam pembelajaran yang diantaranya adalah:
Pertama , jurnal penelitian yang ditulis oleh Dewi Fitriani, dkk dengan judul penelitian “Media Belajar Big Book Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Reseptf Anak  Usia Dini” yang mana dalam penelitian ini menunjukkan hasil bahwa perkembangan kemampuan berbahasa reseptip anak yang cukup signifikan dengan menggunakan media belajar big book (Fitriani et al., 2020).
Kedua ,  penelitian  yang  ditulis  oleh  Komang  Srianis  dkk,  dengan  judul penelitian “Penerapan  Metode  Bermain  Puzzle  Geometri  Untuk  Meningkatkan Perkembangan  Kognitif  Anak  Dalam  Mengenal  Bentuk” dalam  penelitian  ini menunjukkan  hasil  bahwa  terjadi  peningkatan  perkembangan  pada  aspek kognitif dalam  mengenal  bentuk  seteleh  menerapkan  alat  bantu  media  belajar  puzzle geometri (Komang et al., 2014).
Dari  kedua  penelitian  terdahulu  yang  telah  disebutkan  diatas  terdapat perbedaan yang peneliti lakukan, pertama, penelitian yang peneliti lakukan mengkaji tentang penggunaan media belajar magic book, kemudian yang kedua penelitian ini mengkaji tentang perkembangan kognitif pada masa usia anak awal.
Berdasarkan dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan dari artikel ini untuk mendeskripsikan  penggunaan  media  belajar  magic  book  pada  masa usia anak awal 2-3 tahun dalam mengembangkan aspek kognitif.

## METODOLOGI
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif ialah penelitian yang berangkat sebuah permasalahan atau fenomena sosial serta mengembangkan  pemahaman  yang  spesifik  dari  suatu  fenomena  tertentu (Suwandi,  2008).  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  anak  berusia  2-3  tahun. Sedangkan  objek  dari  penelitian  ini  adalah magic  book untuk  melatih perkembangan kognitif anak. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini ialah observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi  yang  peneliti  lakukan  ialah observasi langsung yang dimana peneliti terjun langsung ke lapangan. Sedangkan teknik  wawancara  yang  digunakan  adalah  teknik  wawancara  terstruktur (Moleong,  2006)  di  mana  wawancara  yang  dilakukan  disesuaikan  dengan pedoman yang sudah  disusun. Selanjutnya dokumentasi yang dilakukan berupa data  ataupun  foto  hasil  penelitian.  Teknis  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan reduksi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  proses  pengolahan  data,  diperoleh  hasil  penelitian  yang penulis teliti sebagai berikut:
1. Magic Book
Magic Book yang digunakan untuk melatih perkembangan kognitif anak  dibuat  sendiri  oleh  penulis  dengan  pertimbangan  khusus  sesuai dengan usia anak. Bahan yang digunakan dalam pembuatan Magic Book adalah kain planel yang memiliki tekstur kasar dan halus sehingga tidak membahayakan  bagi  anak. Magic  Book ini  digunakan  untuk  pengenalan bentuk,  warna,  angka,  serta  mencocokan  kesesuaian    dengan  dibantu tambahan  hiasan  tulisan  atau  benda  lainnya  agar  menarik.  Bersamaan dengan  pengenalan  bentuk  tersebut  agar  anak  dapat  membendakan bentuk  benda  dasar  yang  ada  disekitar  lingkungan  anak.  Penulis  juga menambahkan  bentuk  benda  lainnya  seperti  bentuk  baju  sebagai pengenalan lingkungan sekitar.
Pada Magic  Book yang  dibuat  oleh  penulis  dalam  mengenalkan warna ini berupa mencocokan bentuk benda berbentuk bulat dengan tali pita  yang  kemudian  anak-anak  diharuskan  mencocokan  benda  tersebut dengan warna yang sama. Bersamaan dengan itu penulis juga memberikan gambaran  pada  anak-anak  untuk  mengenalkan  angka  yang  mana  pada bagian tugas ini anak-anak dilatih untuk mengurutkan angka mulai dari 1 hingga 10 dengan biji manik-manik gelang, melalui biji manik-manik anak belajar menyentuh dan mengurutkan bilangan dari angka 1 hingga angka 10. Serta yang terakhir adalah mencocokan kesesuaian tempat pada benda yang  berbentuk  wajah  dengan  ini  dimaksudkan  anak-anak  mengenal bagian  dari  tubuh  manusia  yang  ada  pada  dirinya,  anak-anak  harus merekatkan  kembali  pada  bentuk  yang  telah  ada  seperti  mata,  hidung, bibir, telinga dan rambut.
Pada  media  Magic  Book  ini  diharapkan  dapat  turut  serta mengembangkan  aspek  kognitif  pada  anak  usia  2-3  tahun.  Pada perkembangan kognitf ini mengajarkan anak untuk melatih kemampuan berpikirnya, hal ini juga merupakan kemampuan dasar yang penting agar
anak  dapat  mengembangkan  pengetahuan  dari  apa  yang  meraka  lalui (heliati fajriah, dewi fitriani, 2013).
Gambar 1
Magic Book yang dibuat penulis

## 2. Melatih Perkembangan Kognitif
Dari  hasil  wawancara  dengan  seorang  pendamping,  mba  Tiara menyebutkan  bahwa  media  belajar Magic  Book ini  sangat  membantu untuk melatih perkembangan aspek kognitif pada anak, sebab menurutnya media  ini  menghadirkan  inovasi  yang  menarik  untuk  belajar.  Tujuan pembelajaran dengan menggunakan media belajar Magic Book ini adalah untuk  memberikan  kesempatan  pada  anak-anak  untuk  bermain  dengan menggunakan  alat  permainan  edukatif  ataupun  sumber  belajar  yang lainnya.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  hal  ini  memunculkan  semagat  anak untuk lebih tertarik dengan kegiatan belajar.

## Atik Latifah
Gambar 2
Anak- anak menggunakan magic book dan didampingi oleh pendamping
Karena adanya dampak dari pandemic Covid-19 ini, saya sebagai penulis melakukan  model  pembelajaran  di  dusun  Candi  Karang  RT  02  yang  bersifat fleksibel dikarenakan pada saat ini masih mengalami dampak pandemi. Anak-anak terlihat  antusias  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan  mengguanakan  media belajar Magic  Book ini, karena meraka merasakan kebosanan untuk bermain di rumah, serta dapat meningkatkan aspek kognitif pada anak-anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang sudah penulis urai diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa magic book yang dibuat oleh penulis dapat memenuhi sebagai  media  untuk  melatih  perkembangan  kognitif  karena  dapat  melatih perkembangan  kognitif  anak. Magic  book tersebut  dapat  digunakan  atau diimplementasikan  pada  anak  usia  2-3  tahun.  Keberhasilan  ini  dibuktikan  dengan mampunya anak dalam membedakan bentuk, warna, serta menyusun kolase, dan lain sebagainya.  Atas  dukungan  orang  tua  dan  lingkungan  sekitar  sangatlah mempengaruhi keberhasilan dan mengetahui hambatan-hambatan apa saja yang ada dalam diri anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriani, D., Fajriah, H., & Rahmita, W. (2020). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Media Belajar Big Book dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Reseptif Anak Usia Dini 4 (1),237-246.
heliati  fajriah,  dewi  fitriani,  N.  (2013).  Penerapan  model  pembelajaran  area  untuk meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini. Model  Pendidikan  Anak Usia Dini , 1 (1), 2–19.
Holis,  A.  (2002).  Belajar  Melalui  Bermain  untuk  Pengembangan  Kreativitas  dan Kognitif Anak Usia Dini
Http://Journal.Uniga.Ac.Id/Index.Php/JP/Article/Download/84/86 , 23–37.
Karim, M. B. (2014). Anak Usia Dini Melalui Alat Permainan Edukatif. Jurnal PGPAUD Trunojoyo , 1 (2), 103–113.
Kementrian Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . 1 ,  6–8. https://doi.org/10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2003.03.004
Komang,  S.,  Ketut,  S.  N.,  &  Rahayu,  U.  P.  (2014).  PENERAPAN  METODE  BERMAIN PUZZLE  GEOMETRI  UNTUK  MENINGKATKAN  PERKEMBANGAN  KOGNITIF ANAK DALAM MENGENAL BENTUK
Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/JJPAUD/Article/ViewFile/3533/2852 ,
2 (1).
Moleong, L. (2006). Metodelogi Penelitian Kualitatif . Remaja Rosda Karya.
Mursid. (2018). Belajar dan Pembelajaran PAUD . Remaja Rosdakarya.
Nurmanto,  D.  (2020).  PEMANFAATAN  AUGMENTED  REALITY  DALAM  APLIKASI MAGIC  BOOK PENGENALAN PROFESI UNTUK PENDIDIKAN  ANAK USIA DINI. Http://Jim.Teknokrat.Ac.Id/Index.Php/Informatika/Article/Download/151/136 , 1 (1), 36–42.
Suryani, N. A., & Haryono, M. (2018). Improvement of the Logical Intelligence Through Media  Kolak  (Collage  Numbers)  Based  on  Local  Wisdom  on  Early  Childhood. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia  Dini , 2 (2),  253. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.90
Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif . Rineka Cipta.
Wiyani, N. A. (2014). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini (Cetakan I). Gava Media.
Wiyani, N. A. (2016). Konsep Dasar Paud . Gava Media.