## PERSEPSI KELOMPOK DISABILITAS MENTAL TERHADAP PERILAKU SEKSUAL DI SLBN PEKKABATA POLEWALI MANDAR SULAWESI BARAT
Hadriyani Amin 1 . Andi Multazam 2 , Een Kurnaesih 3
Alamat Korespondesi : honeyamin31@gmail.com/085255928819

## ABSTRAK
Perilaku seksual kelompok remaja dengan disabilitas mental penting untuk dikaji  karena remaja disabilitas mental merupakan  kelompok  yang rentan  mengalami  pelecehan  seksual  dan melakukan  perilaku  seksual  yang menyimpang.  Tujuan  penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  kelompok  disabilitas  mental  terhadap perilaku  seksual  di  SLBN  pekkabata  polewali  mandar  Sulawesi  barat.  Digunakan  Metode  Kualitatif  dengan pendekatan  wawancara  secara  mendalam.  Informan  penelitian  ini  sebanyak  delapan  orang  yang  terdiri  dari informan  biasa  lima  orang, informan  pendukung  dua  orang dan  informan  kunci  satu  orang.Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  :  (1)  pengetahuan  kelompok  disabilita  mental  semakin  tinggi  pengetahun  kesehatan reproduksi semakin rendah perilaku seksual pranikahnya; (2) sikap disabilitas semakin positif dan sikap remaja terhadap  perilakunya  semakin  besar  dengan  intensitasnya  untuk  melakukan  perilaku  seksual;  (3)  tindakan penyandang  disabilitas  dalam  hal  aktivitas  fisik,  tidak  menyentuh  bagian  intim;  (4)  perilaku  seksual  sangat beragam, pemicunya bisa karena pengaruh lingkungan,sosial budaya, penghayatan kegamaan , serta penerapan nilai-nilai; (5) aktivitas sosial berisiko belum paham tentang bahaya dari perilaku yang tidak normal. Disarankan agar  penyandang  disabilitas  lebih  maksimal  menjaga  kesehatan  reproduksi  dan  sebaiknya  pekerja  sosial mengadakan penyuluhan tentang kesehatan reproduksi remaja, agar lebih meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilakunya.
Kata Kunci :  Disabilitas Mental, Remaja, Perilaku Seksual,  Kesehatan Reproduksi.

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  adalah  masa  transisi,  dimana pada masa  seperti  ini  sering  terjadi  ketidakstabilan emosi  maupun  jiwa.  Pada  masa  transisi  ini  remaja juga  sedang  mencari  jati  dirinya  dan  menjadi sebuah  fase  dimana  seseorang  akan  mengalami peralihan  dan  perubahan  tahap  dari  segi  emosi, tubuh,  minat  dan  perilaku.  Pada  fase  ini,  kondisi perilaku remaja menunjukkan masalah yang makin mengkhawatirkan  khususnya  masalah  Kesehatan Reproduksi  Remaja  (KRR)  pada  sisiwa  Sekolah Menengah  Atas  (SMA),  seperti  penggunaan  obat- obatan terlarang, perilaku seks pranikah, kehamilan tak  diinginkan  (KTD)  dan  Infeksi  Menular  Seks (IMS)  (Nirmaya  Mariani,  N  &  Fitriani  Arsy,  D, 2017 ; Hermiyanti, dkk, 2016).
Badan  Koordinasi  Keluarga  Berencana Nasional  (BKKBN)  mengemukakan  tiga    resiko atau  masalah  kesehatan  reproduksi  remaja  yang akan  sering  dihadapi  oleh  kaum  remaja  adalah NAPZA,  HIV/AIDS  dan  seksualitas  yang  biasa disebut  dengan  TRIAD  KRR.  Permasalahan tersebut  umumnya  muncul  dari  ketidaktahuan siswa terhadap perkembangan fisik yang
dialaminya ketika menginjak masa  remaja, sementara ketersediaan informasi yang tepat masih sangat  minim  baik  di  sekolah  maupun  lingkungan keluarga (Hermiyanti, dkk, 2016).
Perilaku  seksual  kelompok  remaja  dengan disabilitas  mental  penting  untuk  dikaji    karena remaja  disabilitas  mental  merupakan  kelompok yang  rentan  mengalami  pelecehan  seksual  dan melakukan  perilaku  seksual  yang  menyimpang. Perkembangan  seksual  remaja  disabilitas  mental tidak  berbeda  dengan  remaja  awam  pada umumnya.  Perkembangan  perilaku  seksual  remaja seringkali  tidak  dipahami  dengan  benar  oleh keluarga,  guru,  teman  dan  lingkungan  sosial lainnya.  Perlindungan  sosial  remaja  disabilitas mental  yang  longgar,  membuat  situais  remaja disabilitas mental menjadi semakin rawan dimanfaatkan  oleh  pedofil  dan  orang-orang  yang memiliki  kesehatan  mental  yang  terganggu (Farakhiyah, R, 2018).
World
Health Organisation
(WHO)menyebutkan  bahwa  jumlah  penyandang disabilitas  di  Indonesia  mencapai  10  juta  jiwa, sementara  rata-rata  jumlah  penyandang  disabilitas
di  negara  berkembang  sebesar  10  %  dari  total populasi  penduduk.  Sedangkan  Kementrian  Sosial RI,  pada  tahun  2011  mengemukakan,  jumlah penyandang  disabilitas  di  Indonesia  mencapai 3,11%,  atau  sebesar  6,7  juta  jiwa  (Farakhiyah,  R, 2018).
Berdasarkan beberapa  hasil penelitian terdahulu dan yang dijelaskan di atas,  disimpulkan bahwa Pemahaman  dan  pengetahuan  remaja terhadap  kesehatan  reproduksi  dan  seksualitas selama ini terbilang masih rendah dan tidak sedikit pula  yang  mengabaikannya.  Hal  ini  dapat  berefek pada  risiko  seksual  yang  dihadapi  oleh  remaja sehingga Pendidikan seks bagi anak  berkebutuhan khusus kini menjadi sebuah kebutuhan.
Banyak  anak  penyandang  cacat  yang memiliki akses rendah terhadap informasi kesehatan bahkan informasi dasar tentang bagaimana tubuh mereka berkembang dan berubah. Selain  itu  mereka  sering  diajarkan  untuk  diam  dan patuh  sehingga  sangat  berisiko  mendapat  tindak kekerasan dan pelecehan seksual. (Unicef, 2013).

## BAHAN DAN METODE
Desain dan variable penelitian Jenis penelitian ini adalah analisis deskriptif  dengan  menggunakan  metode  kualitatif yaitu  mengeksplorasi  secara  mendalam  mengenai persepsi  kelompok  disabilitas  mental  terhadap perilaku seksualitas di SLBN polewali mandardengan  caramelalui  wawancara  mendalam (indepth  interview)  dan  pengamatan  (observasi) secara terus menerus.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SLBN Pekkabata  Polman  Sulawesi  Barat.  Penelitian  ini akan  dilaksanakan  pada  bulan  03  oktober  -  03 november  tahun 2018.

## Populasi dan sampel
Dalam penelitian ini yang menjadi subyek penelitian  adalah  kelompok  disabilitas  mental. Dengan  informan  pendukung    yaitu  guru  dan kepala  sekolah  SLBN  polewali  mandar  Sulawesi barat.  Pemilihan  informan  pada  penelitian  ini menggunakan  Snowball  sampling.  Berikut  adalah pemaparan mengenai informan dalam penelitian ini yaitu  Informan  utama  30  orang,  Informan Pendukung  25  orang,  dan  Informan  Kunci  20 orang.

## Metode pengumpulan data
Data  primer  yaitu  data  yang  didapat lansung  dari  penelitian.  Sumber  data  primer  yang digunakan dalam penelitian ini meliputi Kelompok Disabilitas  Mental,  Guru  dan  Kepala  Sekolah, Orang  tua  dan  Keluarga.  Data  sekunder  yaitu  data yang  diperoleh  dari  SLBN  polewali  mandar,  data sekunder  juga  digunakan  sebagai  data  pelengkap untuk  data  primer  yang  berhubungan  dengan masalah  yang  diteliti  seperti  jumlah  keseluruhan sampel  dan  responden  di  SLBN  polewali  mandar. Dalam  penelitian  ini  sumber  data  sekunder  yang dipakai adalah sumber tertulis seperti sumber buku, majalah ilmiah dan dokumen.

## Analisa data
analisis  data  penelitian  ini  merujuk  pada prosedur  miler  dan  Huberman  dalam  Basrowi  dan Suwandi (2009), yaitu Reduksi Data, Display Data, Menarik Kesimpulan/Verifikasi.

## HASIL PENELITIAN
Profil  tiap  informan  menjadi  penting untuk  digali  lebih  dalam  sebab  informasi  apapun yang didapatkan dari informan bisa menjadi bahan penting  yang  mungkin  terkait  dengan  penelitian. Berdasarkan karakteristik informan dapat digambarkan sebagai berikut.
Informan MA
“Informan  MA  berumur  15  tahun  jenis kelamin laki laki merupakan anak tunggal dan tinggal  bersama  orang  tua  yang  beralamat  di kota  polewali  dan  dari  keluarga  sederhana, diberikan  kebijakan  dari  sekolah  untuk  tetap sekolah  di  SLBN  ,  informan  bersikap emosional namun respon informan cukup baik dan  bisa  di  ajak  komunikasi  dengan  baik, beragama  islam,  suku  mandar,  informan menyelesaikan  pendidikan  SMP,  pekerjaan pelajar.  Berdasarkan  informasi  informan sudah  mengetahui  apa  itu  lawan  jenis  dan mampu membedakan siapa saja yang merupakan lawan jenisnya“.
“Hal tersebut dibuktikan pada saat wawancara  ,  responden  menunjuk  kearah peneliti  (perempuan)  dan  ke  arah  teman- temannya  (laki-laki).    Informan  pernah meraba alat vital sendiri tetapi tidak dilakukan pada  teman  atau  orang  lain,  informan  pun pernah  mendengar  nama  alat  kontrasepsi (kondom)  tetapi  tidak  pernah  melihat  secara langsung.  Informan  juga  secara tidak  sengaja pernah  menonton  film  tentang  seks  di
handphone  dan  membaca  di  buku  majalah dewasa,  kemudian  informan  sudah  tahu bahaya hubungan diluar nikah dan mengatakan bahwa tidak boleh melakukan bila belum berkeluarga “.
Hasil  wawancara  yang  didapatkan  dan informasi  yang  telah  terkumpul  dari  informan mengatakan  hal  yang  terkait    tentang  persepsi kelompok disabilitas terhadap perilaku seksualitas :
“….Saya  memperoleh  informasi  mengenai perilaku seksual dari handphone ku biasa saya main hp pas pulang sekolah dan malam santai santai depan rumah sambil cari apakah begitu yang  ada  di  dalam  hp,  bisa  lihat  yang  indah dan  cantik  –  cantik  eehhh  dan    biasaka  juga cari  tahu  dari  teman-  teman  mainku  yang diluar  sekolah  mereka  itu  aduh  jago  sekali dapatkan foto  cewe  cewe  cantik  dan  sexy tapi tidak mi kemarin karena capek sekalika pulang dari  samarinda  ikut  lomba  keterampilan” (MA, 15 Tahun, 12.10.2018)
Pengetahuan  adalah  hasil  penginderaan manusia,  atau  hasil  tahu  seseorang  terhadap  objek melalui  indra  yang  dimilikinya  (mata,  hidung, telinga  dan  sebagainya).  Dengan  sendirinya  pada waktu penginderaan sehingga menghasilkan pengetahuan  tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh intensitas  perhatian  dan  persepsi  terhadap  objek. Sebagian  besar  pengetahuan  seseorang  diperoleh melalui  indra  pendengaran  (telinga),  dan  indra penglihatan (mata).
Berdasarkan pernyataan informan tersebut maka  8  informan  mengatakan  hal  yang  terkait tentang pengetahuan perilaku seksual dibawah ini :
“….Saya  sudah  ketahui  jenis  kelaminku kapank  dari  kecil  karena  di  ajar  oleh  orang tua,  saya  pernah  memegang  anuku  waktu kapan itu die kemudian informan terdiam saat ditanya  lebih  dalam  dan  sambil  bercanda  , kutauji  akibatnya  hubungan  seksual,  sadarma tidak  kayak  dulu  lagi  sambil  tertawa  terbahak bahak  dan  pandangan  mata  tidak  focus  lagi kearah peneliti, kenapa  ka  mau  mu  tau  semua begituan  ta,  sembarang  sekali  dipertanyakan yang  penting  apa  mu  bikin  kalau  pacaran  itu juga  ku  lakukan  hahaha,  selalu  ka  itu  saya berkelahi  suka  suka  kukasih  menangis  teman ku kalau ada lagi kasih jengkel ka pukul I, tapi tidak  pernah  ji  ku  pukul  pacarku  kusayang
saying  I  dia  kalau  cewek  ku…(MA.15  tahun, 12.10.2018)”
Berdasarkan pernyataan Informan tersebut maka  8  Informan  tersebut  mengatakan  hal  yang terkait  dengan  Sikap  pada  disabilitas  tuna  laras yang  susah  mengendalikan  emosi  atas  nama  MA mengatakan bahwa :
“ …  saya  biasa  ma  dari  dulu  pacaran  pernah itu ada pacarku datang kerumah bawwakan ka makanan,  biasa  juga  saya  kerumahnya bawakan  makanan  karena  dia  tinggal  sama tantenya  hanya  berdua,  orang tua  nya tinggal di daerah mammi jauh dari sini, baru baru ini sy  kasih  putus  cewekku  krn  ada  lagi  cewek baru ku kenal sambil tertawa terbahak- bahak karena MA ini tipe emosional tinggi dan berat, dan  mengatakan  pernah  mi  ku  cium  sama halnya  dengan  orang  lain  pacaran  begitu  mi juga saya. (MA, 15 tahun. 26.10.2018)”
Berdasarkan pernyataan informan tersebut maka  8  informan  tersebut  mengatakan  hal  yang terkait  dengan  tindakan  pada  disabilitas  mental tuna laras MA :
“…pernah  berciuman  sama  pacarku  tapi pacar  yang  paling  disayang  ji  ku  suka    jadi mauka cium karena kalau yang tidak disayang tidak  di  ciumji  juga,  pernah  saya  pegang anuku sambil terdiam dan menunduk kemudian informan  mengatakan ku  tauji  bahayanya tapi karena  biasama  jadi ku  anggap biasami  juga, tapi begitu sering ma na marahi pak guru jadi tidak  mi  lagi  sekarang,  besok  pi  lagi  ehhh sadar ma tidak kayak dulu. (MA.15tahun.12.10.2018)”
Berdasarkan  pernyataan  dari  peneliti tentang  perilaku  seksual,  8  informan  mengatakan hal  yang  terkait  dengan  persepsi  dan  menilai tentang perilaku seksual :
“…lamami  ini  nah  lama  mi  kucerita  mi  pale tapi  sedikit  mo,  waktu  itu  kerumahnya  ka pacarku bawakan terang bulan ku cium ii haha sudah  mi  itu  saja  ku  cerita,  eh  di  peluk  dulu baru  dicium  jangan  maki  bilang-  bilang  kak nah begitu memang anak gaul kak anak muda biasa  anakmuda  sekarang,  diam  diam  sambil berbisik  ke  peneliti.  Oh  itu  hari  ku  pegang anuku  tidak  ji  kupegang  saja  kenapa  ki  kepo sekali kak…(MA. 15tahun, 14.10.2018)”
Setelah  dilakukan  wawancara  secara mendalam  terhadap  beberapa  informan  dapat  ada beberapa  jawaban  yang  berbeda  antara  satu informan  dengan  informan  lainnya  yaitu  seperti yang  dikatakan  dengan  informan  biasa  atas  nama MA yang mengatakan
“…bah  ku  tauji  saya  tidak  boleh  itu  orang nakal  nakal  karena  banyak  penyakit,  pernah mi  ku  dengar  di  penyuluhan  tentang  bahaya seks dan begitu begitu mi, tentang pencegahan penyakit supaya tidak sakit orang begitu kalau berbuat  anu  ki,  yaa  pokoknya  begitu  mi  tapi mau  mi  di    apa  kalau  pergaulan  kah  kita  ini anak  muda  ki  e  gaul  ki  kak..  (MA,15  tahun, 25.10.2018)”

## PEMBAHASAN
Pengetahuan  atau  kognitif  merupakan domain  yang  sangat  penting  untuk  terbentuknya tindakan  seseorang,  karena  dari  pengalaman  dan penelitian terdahulu ternyata perilaku yang didasari oleh pengetahuan.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan terhadap  8  informan  mengenai  pengetahuan  anak disabilitas  mental  tentang  perilaku  seksual  bahwa ada  beberapa  kesamaan  dari  jawaban  dari  pihak informan  atas  pertanyaan-pertanyaan  mengenai pengetahuan  tentang  perilaku  seksual  ,  meskipun tanggapan  informan  berbeda  yang  satu  dengan lainnya  berbeda  dalam  menanggapi  tetapi  pada intinya  jawaban  informan  mempunyai  maksud yang  sama.  Pengetahuan  informan  mengenai perilaku  seksual  masih  ingin  diberikan  lebih banyak  pengetahuan  lagi  karena  ada  beberapa belum  paham  secara  mendalam  tentang  perilaku seksual.
Menurut  peneliti  pengetahuan  tentang perilaku seksual kurang karena di sekolah tidak ada pembelajaran  tentang  perilaku  seksual,  kemudian di  rumah  orang  tua  belum  maksimal  memberikan pendidikan tentang perilaku seksual dan memperhatikan  anak  dan  berpikir  bahwa  anak disabilitas  tidak  terlalu  penting  mendapatkan pendidikan perilaku seksual.
Komponen  konatif  merupakan  aspek kecenderungan  berperilaku  tertentu  sesuai  dengan sikap  yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Dan  berisi tendensi atau kecenderungan untuk bertindak/bereaksi  terhadap  sesuatu  dengan  cara- cara  tertentu,  dan  berkaitan  dengan  objek  yang dihadapinya  adalah  logis  untuk  mengharapkan
bahwa  sikap  seseorang  adalah  dicerminkan  dalam bentuk tendensi perilaku (Azwar, 2013).
Dilihat  dari  hasil  penelitian  terhadap  5 informan  biasa,  bahwa  sikap  yang  belum mengerti etika  nilai  dan  norma  dalam  pergaulan.  Berbeda dengan  3  informa  yang  sudah  bertanggung  jawab terhadap  penyandang  disabilitas  yaitu  informa pendukung  dan  informa  kunci.  Sikap  yang  dapat dilihat  dari  beberapa  informan  yang  paling mencolok pada informan pendukung yang membenarkan  tentang  sikap  informan  biasa  bahwa benar  memiliki  pacar  dan  emosional  yang  tidak terkontrol.
Selalu  ada  kontroversi  mengenai  layak atau  tidaknya  pendidikan  seks  diberikan  kepada anak-anak,  sehingga  orang  tua  ragu  untuk memberikannya.  Seperti  yang  telah  disebutkan  di atas,  para  anak  tersebut  dapat  memperoleh informasi  mengenai  seks  dari  berbagai  sumber, baik  yang  dapat  dipercaya  ataupun  yang  tidak dipercaya,  yang  bersifat  baik  atau  bersifat menjerumuskan.  Sehingga  dengan  pemberian informasi  mengenai  pendidikan  seks  yang  tepat dari  orang  tua  kepada  anak  mengenai  apa  yang terjadi  dan  apa  yang  mungkin  terjadi  dapat membantu  anak  untuk  lebih  berpikir  jernih mengenai  pilihan  hidup  mereka  (Pakasi  & Kartikawati, 2013).
Dari  sudut  pandang  kesehatan  ,  tindakan perilaku  seksual  pra  nikah  remaja,  khususnya berciuman  berat  dan  berhubungan  kelammin  , menimbulkan  beberapa  resiko,  seperti  pada penelitian  ini  bahwa  ada  informan  yang  pernah melakukan tindakan menyimpang dan itu sangat di baik  dan  akan  menyebabkan  penyakit  kelamin. Masalah yang disebut terakhir ini dapat menimbulkan  masalah-masalah  lainnya  seperti aborsi dengan segala resikonya, tingginya sekarang angka  morbiditas  dan  mortalitas  persalinan, kelahiran  bayi  premature  dan  berat  bayi  yang kurang (Notoatmodjo, 2007).
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  pada  8  informan  mendapatkan  jawaban yang  berbeda  –  beda  antara  satu  sama  lainnya mengenai    tindakan  perilaku  seksualitas  namun yang bisa dilihat dan mencolok pada tindakan yang dilakukan  remaja  MA  yang  mengatakan  bahwa pernah melakukan hal yang tidak terpuji.
Menurut  peneliti  tindakan  yang  dilakukan oleh  remaja  ini  karena  kurang  pengawasan  dari orang  terdekat,  remaja  bergaul  dan  mendapatkan lingkungan  yang  tidak  seharusnya  dia  lewati
apalagi  di  usia  remaja,  remaja  mengalami  yang namanya  puber  itu  yang  biasa  di  sebut  rasa  ingin tahu  yang tinggi.  Hal   seperti  ini harus  ditekankan kepada guru dan keluarga agar lebih memperhatikan anak berkebutuhan khusus.
Penelitian  ini  membahas  tentang  persepsi kelompok  disabilitas  terhadap  perilaku  seksualitas di  SLBN  Pekkabata  Polewali  Mandar  Sulawesi Selatan.  Secara  umum  pendidikan  seks  berguna untuk  memamahami nilai-nilai  yang  berpusat  pada naluri seks yang timbul dan merupakan pengalaman normal manusia (Azis). Para penyandang  disabilitas  umumnya  berangkat  dari lingkungan keluarga yang beraneka ragam keadaan dan  status  sosialnya.  Sehingga  karakteristik  dari anak - anak juga bervariasi.
Pentingnya orang tua memberikan pendidikan  seks  baik  itu  seputar  informasi seksualitas  maupun  kesehatan  reproduksi  ,hal  itu disebabkan  karena  orang  tua  pihak  yang  paling dekat dan  mempunyai  banyak  waktu  dengan  anak . Selain  itu  orang  tua  yang  memahami  kondisi  dan kebutuhan anak terutama dalam tahap perkembangan  seksualnya.  Oleh  karena  itu  sangat tepat  jika  pendidikan  seks  pada  anak  pada kelompok  disabilitas  dimulai  dari  keluarga  dan dilakukan  oleh  orang  tua.  Dikutip  dari  penelitian (Brener  dan  Mattson,  2016)  di  dalam  pendidikan seksualitas anak pada keluarga hanya membutuhkan  sebuah  program  “ Talking  Parents, Healthy  Teens” ,  bertujuan  untuk  mempengaruhi kemampuan  orangtua  dalam  mengkomunikasikan pada  anak,  pemantauan,  dan  keterlibatan  mereka untuk  berbicara  tentang  seks  .Anak  dengan kelompok  disabilitas  yang  secara  fisik  sempurna dan  yang menjadi  pembeda mereka terbatas  dalam beraktivitas    seperti  tunadaksa  sehingga  mereka rentan dengan kejahatan seksual yang sering marak terjadi. kehadiran seseorang yang akan melecehkan mereka bahkan juga ketidakmampuan mereka akan di  manfaatkan  oleh  penjahat  seksual  untuk memperdayanya.  Oleh  karena  itu  maka  sangat perlu bagi orang tua untuk memberikan pendidikan seks pada anak dengan kelompok disabilitas sedini mungkin.
Dari  hasil  penelitian  yang  di  dapatkan pada  8  informan  mengenai  aktivitas  seksual beresiko  dan  bagaimana  cara  menilainya  bahwa pada saat remaja mengalami masa pubertas, remaja cenderung  fokus  pada  bentuk  tubuhnya  dan memiliki  keyakinan  deskriptif  dan  evaluatif  terkait dengan  penampilan  yang  disebut  dengan  citra
tubuh.  Setiap  remaja  pasti  menginginkan  tubuh yang  sempurna, namun  terdapat remaja  yang tidak mendapatkan  tubuh  sempurna  karena  memiliki keterbatasan  fisik,  seperti  yang  dialami  oleh penyandang tunadaksa dan tunalaras.
Menurut  peneliti  Lingkungan  di  sekitar anak  usia  dini  memiliki  peran  untuk  mencegah kekerasan seksual yang dapat terjadi. Salah satunya dengan  membekali  anak  pengetahuan,  nilai-nilai, sikap,  dan keterampilan  yang  berhubungan  dengan anatomi tubuh, hubungan personal, dan seksualitas atau  memberikan  pendidikan  seksual  pada  anak sejak dini. Peran ini, salah satunya, dapat dipenuhi oleh  guru  di  sekolah  karena  sekolah  merupakan institusi  formal  profesional  yang  bisa  memberikan pendidikan  seksual  secara  terstruktur  dan  anak menghabiskan sebagian waktunya di sekolah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Pengetahuan  informan  mengenai  perilaku seksual  adalah  semakin  tinggi  pengetahuan kesehatan  reproduksi  yang  dimiliki  remaja maka  semakin  rendah  perilaku  seksual pranikahnya,  sebaliknya  semakin  rendah pengetahuan kesehatan reproduksi yang dimiliki  remaja  maka  semakin  tinggi  perilaku seksual pranikahnya.
2. Sikap  informan  mengenai  perilaku  seksual dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi sikap positif  (permisif)  terhadap  perilaku  seksual pada  remaja  mengakibatkan  smakin  besar kecenderungan remaja untuk melakukan hubungan  fisik  yang  lebih  jauh  dengan  lawan jenis.  Kemudian  sikap  dan  perilaku  seksual memiliki  pegangan  yang  erat  yang  artinya semakin positif sikap remaja terhadap perilaku seksual maka semakin besar dengan intensinya untuk  melakukan  perilaku  seksual,  sedangkan remaja  yang  memiliki  sikap  yang  negative terhadap  perilaku  seksual  akan  semakin  kecil intensinya melakukan perilaku seksual.
3. Tindakan  informan  sangat  berpengaruh  pada perilaku  seksual  berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  sebagian  responden belum terlalu paham, dan butuh pembelanjaraan  yang  lanjut  dari  sekolah maupun dari orang tua di rumah.
4. Perilaku  seksual  sangat  beragam  .  Pemicunya bisa  karena  pengaruh  lingkungan  ,  social budaya,  penghayatan  keagamaan  ,  penerapan
nilai-nilai  ,  factor  psikologis  hingga  factor ekonomi.
5. Menurut  peneliti  Lingkungan  di  sekitar  anak usia  dini  memiliki  peran  untuk  mencegah kekerasan  seksual  yang  dapat  terjadi.  Salah satunya  dengan  membekali  anak  pengetahuan, nilai-nilai,  sikap,  dan  keterampilan  yang berhubungan dengan anatomi tubuh, hubungan personal,  dan  seksualitas  atau  memberikan pendidikan seksual pada anak sejak dini
6. Dari  lima  informan  utama  yang  berisiko  ada pada  penyandang  tuna  laras  yang  tidak  bisa mengendalikan emosinya dan termasuk derajat c1  (berat)  yang  melakukan  perilaku  seksual yang menyimpang terhadap diri sendiri.
Sedangkan  saran  yang  diajukan  pada  pada penelitian ini :
1. Disarankan  agar  penyandang  disabilitas  lebih maksimal  menjaga  kesehatan  reproduksi  dan sebaiknya pekerja
social mengadakan
penyuluhan tentang kesehatan reproduksi remaja  agar  lebih  meningkatkan  pengetahuan  , sikap dan perilakunya dalam menjaga kesehatan reproduksi.
2. Pemerintah  dan  system  pelayanan  masyarakat harus memahami  penyandang  disabilitas tubuh, kebutuhannya  terutama  kesehatan  seksual  dan reproduksi  yang  sedikit  berbeda  dari  orang normal dan sebaiknya dikembangkan pengetahuan  seksual  bagi  para  penyandang disabilitas mental.
3. Perlu adanya penyuluhan untuk lebih meningkatkan
pengetahuan penyandang disabilitas  mental  tentang  masalah  yang berhubungan dengan kesehatan reproduksi.
4. Diharapkan  kepada  SLBN  agar  mengadakan penyuluhan  kesehatan  reproduksi  untuk  lebih meningkatkan  pengetahuan  dan  sikap  agar perilaku  penyandang  disabilitas  mental  lebih positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal, 2017. Metode Penelitian Kualitatif, Sebuah upaya  mendukung  Pnelitian  Kualitatif dalam  berbagai  Disiplin  Ilmu,  Edisi  1 cetakan    Keempat  .  Rajawali  Pers.
Depok.
Anganthi  dan  Lestari.  2007.  Jurnal  Penelitian.
Reduksi  Stigma  kepada  penyandang disabilitas mental. Yogyakarta (http://googlejournal-reduksi-stigma- kepada-penyandang-disabilitas-
mental.htmldi akses pada tanggal
01.Nov.2018)
Anjali  Sastry.  2014.  Parenting  dengan  Autisme. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Anonim.  2013.  Pengertian  kesehatan  Reproduksi Remaja (http://wwwberitaterkinionline.com di akses pada tanggal 22.okt.2018)
Arisanti  M,  D.  2005.  Perilaku  seksual  Remaja
Retardaasi  Mental  (Study  Deskriptif pada SLB-C Pembina tingkat malang di
Lawang).
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. Aswar  ,  2013.  Sikap  Manusia,  Teori  dan Pengukurannya. Pustaka Pelajar.
Yogyakarta.
Ayu  ,Prima.  2017.  Jurnal  Penelitian.  Sikap  dan perilaku retardasi mental. Jakarta.
Burhanudin.  2015.  Jurnal  Penelitian. Aplikasi Theory  Of  Planned  Behavior  pada Intensi Mahasiswa untuk Berwirausaha. Jurnal  bisnis  dan  ekonomi.  Vol.  6  No.1
Juni 2015. Fakultas Ekonomi Universitas Janabadra Desi Kumalasari. 2014. Jurnal Penelitian. Hubungan pengetahuan dan sikap dengan  perilaku  seksual  pada  siswa SMK. Lampung
Dian Fitriani Arsy. 2017. Jurnal Penelitian. Falktor –  factor  yang  mempengaruhi  perilaku seksual  remaja  di  SMPN  15  kota Cirebon Tahun 2017.
Dwi  Novrianda,  Hermaalinda  dkk.  2016.  Jurnal Penelitian. Edukasi
Seksualitas/ Reproduksi anak penyandang disabilitas pada  pegawai  panti  social  menuju profeionalitas pelayanan. Fakultas keperawatan Universitas Andalas.
Emzir.  2016.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  : Analisi  Data/  Emzir.  Rajawali  Pers. Jakarta.
E.Kosasih  .  2012. Cara  Bijak  Memahami  Anak Berkebutuhan  Khusus .Cet1.Bandung  : Yrama  Widya.Bandung.  Hal  :  1-5, Jurnal  Psikologi  Klinis  dan  Kesehatan Mental Volume 1, No. 02, Juni 2012 & Choirunisa Nirahma PIka Yuniar C.
Herlena Essy Phitri, Widiyaningsih.
2013.
Hubungan  Antara  Pengetahuan  dan
Sikap  Penderita  Diabetes  Mellitus dengan Kepatuhan Diet Diabetes Mellitus di RSUD Am Parikesit
Kalimantan  Timur .  Jurnal  Keperawatan Medikal  Bedah.  Volume  1.  Nomor  1 Mei  2013.  STIKES  Karya  Husada Semarang.
Hermiyanty  ,  Hasanah,  H.  S.  2016. implementasi pendidikan kesehatan reproduksi
remaja  Healthy  Tadulako  Journal ( : 45-57 )
Iin  Aryuni  Mardan.  2014.  Jurnal  Penelitian. Gambaran pengetahuan sikap dan perilaku  penyandang  disabilitas  mental mengenaikesehatan  reproduksi  di  panti sosial Bina daksa Wirajaya makassar.
Ircham  Machfoeds,  2017.  Metodologi  penelitian
(kualitatif dan kuantitatif).
Fitramaya.Yogyakarta.
Jati  Rinakri  Atmaja.  2013.  Pendidikan  dan bimbingan  anak  berkebutuhan  khusus. Erlangga. Yogyakarta.
Kementrian  Kesehatan  RI.  2014. Pusat  Data  dan
Informasi  Kementrian  Kesehatan  RI. Jakarta: Kementrian Republik Indonesia.
.  2016. Pusat  Data  dan  Informasi  Kementrian Kesehatan  RI. Jakarta:  Kementrian Republik Indonesia.
Kementrian Republik Indonesia. 2012. Melindungi kesehatan anak penyandang cacat. Jakarta
Kusmiran,  E.  2011.  Kesehatan  Reproduksi  remaja dan Wanita. Salemba Medika. Jakarta.
Miswanto  .  2014.  Jurnal  Penelitian.  Pentingnya
pendidikan  kesehatan  reproduksi  dan seksualitas pada remaja. (http;//www.google.journal-pentingnya-
pendidikan-kesehatan-
reproduksiremaja,  dan  diakses  pada tanggal 20.09.2018)
Notoatmodjo,  S.  2010.  Ilmu  Perilaku  Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.
. 2014. .
Notoatmodjo,  S.  2014. Metodologi  penelitian Kesehatan. Jakarta.
Nirmala,  S.  2017. Promosi  Kesehatan  dan Pendidikan Kesehatan. Jakarta: Trans Info Media.
Nurohmah,  A.  2013. Pentingnya  Pendidikan
Kesehatan  Reproduksi  sejak  Dini  dalam Keluarga . (http://psg.uii.ac.id/index.php /RADIO/AminNurohmah.html diakses pada tanggal 4.nov.2018)
Nursalam.  2014. Metodologi  Penelitian  Ilmu Keperawatan . Jakarta: Salemba Medika
Pariawan .  2016.  Jurnal  Penelitian.  Pengembangan Buklet sebagai media pendidikan kesehatan  Reproduksi  pada  remaja  Tuna Netra.
Pakasi  ,  Kartukawati.  2013.  Jurnal  Penelitian. Pendidikan seks pada penyandang disabilitas. (http://oid.aci.hnuisgdka.iij.disschol di akses pada tanggal 4.nov.2018)
Prasetyo, S. 2015. Metodologi Penelitian. Jakarta.
Profil  SLBN  Polewali  Mandar  Sulawesi  Barat. 2017.
. 2018.
Program Pascasarjana Universitas Muslim Indonesia.  2014.  Pedoman  Penulisan Tesis dan Disertasi Makassar.
Rosdarni.  2015.  Jurnal  penelitian.  Pengaruh  factor personal terhadap perilaku seksual pranikah pada Remaja kesmas. (http://www.who.int/reproductive-
health/adolescebt  di  akses  pada  tanggal 8.nov.2018)
Saam,  Zulfan  dan  Wahyuni,  Sri.  2013. Psikologi Keperawatan . PT. Raja Grafindo Persada:
Jakarta
Santi  Darmayanti.  2015. Diabetes  Mellitus  &
Penatalaksanaan Keperawatan . Nuha
Medika: Yogyakarta.
Seniati, S. 2013. Psikologi Eksperimen. Jakarta.
Sugiyono  .2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . alfabeta. Bandung
Truitje  ,  Umboh.  2015.  Jurnal  Penelitian. Pendidikan dan sikap orang tua pada anak anak retardasi. (http://yuyu.anakanak- retard.scholerjene87i8  di akses pada tanggal 05.nov.2018)
UU  Republik  Indonesia  No  8 Tahun  2016  pasal  1.
Tentang  penyandang  disabilitas  mental.
Jakarta
Utami.  (2015). Perilaku  seksual  remaja  disabilitas mental dengan , 0042 , 114–126.
https://doi.org/10.24198/share.v8i1.18122 ( diakses pada tanggal 9 agustus 2018)
Yunita  Wulandari.  2016.  Pengaruh  kepercayaan terhadap  penyesuaian  social  penyandang tuna  daksa  balai  rehabilitasi  terpadu penyandang disabilitas (BRTPD). Universitas  PGRI Yogyakarta.
Yahya , B. 2013. Use of Electronic media In health promotion:  is it  coast  effective.  Malaysia. (http://bulletinkasihatanmasyarakat/adoles ebt diakses pada tnggal 2.nov.2018)
Yusran  Haskas,  Suryanto,  Widodo  J.  P. 2016. The Effect  of  ‘Locus  Of  Control’  on  The Diabetes  Mellitus  Patients’  Intention  in Performing  the  DM  Control . International Journal  of  Science:  Basic  and  Applied Research  (IJSBAR).  Volume  25.  No.  2 tahun 2016. Universitas Airlangga
Surabaya.

## Widyaastuti,  2009.  Kesehatan  Reproduksi.  Fitra
Maya, Yogyakarta.
World  Health  Organization  . 2014.  Kesehatan Reproduksi Remaja.