## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
https://al-afkar.com
PERAN HIDDEN

## CURRICULUM DALAM PEMBENTUKAN  AKHLAKUL  KARIMAH  PESERTA DIDIK
Acip STAI Pelabuhanratu E-mail : acip@staip.ac.id
Nurhasanah STAI Pelabuhanratu E-mail : Nuranurhasanah08@gmail.com
Received Revised Accepted 25 December 2021 14 April 2022 21 July 2022

## THE  ROLE  OF  THE  HIDDEN  CURRICULUM  IN  THE  ESTABLISHMENT  OF STUDENTS' CHARACTERISTICS

## ABSTRACT
Hidden Curriculum refers to the practices and outcomes of the learning process that are not described in the formal curriculum, but are able to have a major influence on the achievement of educational goals. The hidden curriculum also refers to the distribution of norms, belief values that are reflexively conveyed by the teacher both in the learning process and during social  interactions  within  school  institutions.  This  study  aims  to  describe  the  role  of  the hidden  curriculum  in  the  formation  of  the  morality  of  students  at  MAN  2  Sukabumi.  The method used in this research is descriptive qualitative research with the type of case study research. The research results show that: (1). The existence of a hidden curriculum that applies at  MAN  2  Sukabumi  through  habituation,  order,  exemplary  educators,  and  adequate SARPRAS,  (2).  Hidden  curriculum  plays  a  very  important  role  in  shaping  the  morals  of students at MAN 2 Sukabumi.

## Keywords
: Role, Hidden Curriculum, Students

## ABSTRAK
Hidden Curriculum menunjukan kepada praktik dan hasil dari proses pembelajaran yang tidak dijelaskan  dalam  kurikulum  formal,  namun  mampu  memberi  pengaruh  besar  terhadap pencapaian  tujuan  pendidikan.  Kurikulum  tersembunyi  juga  merujuk  pada  penyaluran

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
norma,  nilai  kepercayaan  yang  secara  refleks  disampaikam  oleh  guru  baik  dalam  proses pembelajaran  maupun  ketika  interaksi  sosial  di  dalam  lembaga  sekolah..  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peran hidden  curriculum dalam  pembentukan akhlakul karimah peserta  didik  di  MAN  2  Sukabumi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus.  Hasil  penilitian menunjukkan bahwa: (1). Adanya hidden curriculum yang berlaku di MAN 2 Sukabumi melalui pembiasaan,  tata  tertib,  keteladanan  pendidik,  dan  SARPRAS  yang  memadai,  (2). Hidden curriculum sangat  berperan  dalam  membentuk  akhlakul  karimah  peserta  didik  di  MAN  2 Sukabumi.
Kata Kunci : Peran , Hidden Curriculum, Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  memanusiakan  manusia,  maka  sudah selayaknya  dalam  proses  pendidikan  harus  mengedepankan  kemanusiaan.  Pada dasarnya,  pendidikan  adalah  proses  manusia  untuk  meningkatkan  kepribadiannya dengan jalan membina kemampuan, bakat, watak dan hati nuraninya secara utuh. 1 Artinya,  dalam  dunia pendidikan haruslah  ada  relasi  antara  guru  dan  murid untuk  mewujudkan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  efektif,  sehingga  memberi pengaruh  yang  baik  terhadap  proses  pembelajarannya.  Dalam  pelaksanaannya, pendidikan  di  sekolah  yang  melibatkan  guru  sebagai  pendidik  dan  siswa  sebagai peserta didik diwujudkan adanya interaksi dalam proses pembelajaran.
Dalam  konteks  di  atas,  guru  sebagai  pendidik  dituntut  membentuk  suatu perencanaan kegiatan pembelajaran yang sistematis dan berpedoman pada kurikulum yang  saat  itu  digunakan.  Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan yang sangat penting dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran. Secara umum, yang tertuang dalam kurikulum, meliputi tujuan, metode, media, materi, evaluasi, dan segala sesuatu yang berkaitan dengan proses pendidikan. Maka dari itu, kurikulum merupakan inti daripada pendidikan dan menjadi hal yang fundamental dalam dunia pendidikan. 2
Hilda Taba 3 mengartikan kurikulum sebagai ‘a plan for learning’ yaitu sesuatu yang direncanakan untuk proses pembelajaran. 4 Kurikulum mestilah dikelola dengan baik  agar  segala  kegiatan  pendidikan  berjalan  baik,  produktif,  dan  haruslah menyentuh kepentingan pembelajaran peserta didik.
Sejalan  dengan  peran  kurikulum  yang  sangat  signifikan,  kurikulum  sangat menentukan  maju  mundurnya  proses  pendidikan.  Akan  tetapi,  keberhasilan pendidikan tidak hanya ditentukan oleh kurikulum yang tertulis atau formal saja. Di luar  itu  ada  faktor  lain  yang  tidak  terpisahkan  dari  kurikulum  yang  tertulis  atau terprogram.
1 Ihsan, H. F. (1997). Dasar-dasar kependidikan . Penerbit Rineka Cipta.
2 Hidayat,  A.  W.  (2020).  Inovasi  Kurikulum  dalam  Perspektif  Komponen-Komponen KurikulumPendidikan Agama Islam. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 2 (1), 111–129.
3 Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice (Issue 37.013 TAB).
4 Hermino, A. (2014). Manajemen Kurikulum Berbasis Karakter. Bandung: Alfabeta .

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
Di lingkungan sekolah selalu dibenturkan dengan kegiatan atau pengalaman yang diperoleh karena adanya interaksi peserta didik dan lingkungannya.  Hal yang demikian itulah disebut dengan kurikulum tersembunyi atau hidden curriculum . Kurikulum  tersembunyi  pada  dasarnya,  merupakan  kurikulum  yang  tidak tertulis  atau  tidak  direncanakan  kegiatannya  yang  dimanfaat  oleh  guru  upaya mencapai  tujuan  pembelajarannya.  Sehingga  peran  guru  itu  sangatlah  signifikan dalam pelaksanaan kurikulum tersembunyi. 5
Kurikulum  tersembunyi  ini  memberikan  kontribusi  besar  terhadap keberhasilan proses pendidikan. Namun, tidak sedikit dari pendidik yang menyadari dan  justru  malah  sering  terabaikan  adanya  kurikulum  ini.  Hal  itu,  karena  guru memfokuskan  pada  kurikulum  yang  tertulis  atau  formal  saja.  Idealnya,  kurikulum tersembunyi dapat menjadi pelengkap atau penyempurna terhadap kurikulum yang formal  atau  yang  tertulis.  Karena  pada  dasarnya,  kurikulum  tersembunyi  dapat memberikan pengaruh besar terhadap pembentukan karakter peserta didik. 6
Berbicara tentang karakter peserta didik, akhir-akhir ini pemerintah dan rakyat Indonesia sedang gencar-gencarnya mengimplementasikan pendidikan karakter pada semua  tingkat  pendidikan,  dengan  harapan  degradasi  karakter  anak  bangsa  dapat segera  teratasi,  dan  seharusnya  pendidikan  memberikan  andil  besar  dalam memberikan solusi terhadap krisis kemanusiaan yang kini melanda kehidupan. Mulai dari  pendidikan  kita  ingin  menghasilkan  manusia  yang  jujur,  bertanggung  jawab, toleran, semangat, kreatif dan sebagainya.
Namun  kenyataannya,  pendidikan  hari  ini  terasa  mandul  dalam  mencetak manusia  yang  seutuhnya  sebagaimana  tujuan  pendidikan  pada  awalnya.  Orientasi pendidikan hanya berkutat pada pencapaian kesuksesan kehidupan masyarakat dan ekonomi  saja.  Di  sisi  lain,  kerusakan  moral  semakin  meningkat.  Mulai  dari merebaknya  pergaulan  bebas,  narkoba,  tawuran  antar  pelajar  sampai  pada  taraf pembunuhan, berita tentang kenakalan peserta didik setiap hari menjejali mata dan telinga kita.
Dampak modernisasi yang masuk dalam dunia pendidikan membuat manusia mengedepankan  aspek  kognitif  daripada  aspek  afektif  dan  aspek  psikomotorik, pendidikan  yang  terlampau  mengutamakan  kecerdasan  intelektual,  dan  kurang memperhatikan kecerdasan emosional, spiritual dan sosial. 7 Pendidikan yang terlalu kognitif  telah  mengubah  orientasi  belajar  para  siswa  menjadi  semata-mata  meraih nilai tinggi. Hal ini cenderung mendorong peserta didik untuk mengejar nilai yang tidak jujur, seperti mencontek, menjiplak, dan sebagainya.
Sudah  saatnya  pendidikan  berupaya  mengefektifkan  kembali  pendidikan karakter.  Maka  untuk  mengimplementasikannya  agar  pendidikan  karakter  dapat efektif, penulis memandang bahwa peran hidden curriculum ini bisa menjadi solusi
5 Mustaghfiroh,  H.,  &  Mustaqim,  M.  (2014).  Hidden  curriculum  dalam  pembelajaran  PAI. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 9 (1).
6 Maryani,  I.,  &  Dewi,  F.  (2018).  Pelaksanaan  Hidden  Curriculum  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Islam  Di  SD  Muhammadiyah  Wirobrajan  I  YOGYAKARTA. EduHumaniora  Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 10 (1), 8–15.
7 Wibowo, A. (2017). Manajemen pendidikan karakter di sekolah .

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
yang  tepat.  Kurikulum  ini  sangatlah  relevan  dengan  pengembangan  dan pembentukkan karakter peserta didik.
Meski  kurikulum  ini  tidak  tampak,  dengan  begitu  didalamnya  mengalir pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai, norma, kepribadian, keyakinan dan segala hal yang tidak dijelaskan secara menyeluruh dalam kurimulum formal.
Demikian  juga  dengan  praktik  kegiatan  yang  memuat hidden  curriculum di sekolah, harus melalui pembiasaan yang di lakukan oleh guru. Sebagai contoh di MAN 2 Sukabumi, guru memberikan contoh pembiasaan pada siswa untuk membaca Al- Qur’an sebelum masuk waktu sholat dzuhur. Tentunya jika semua tenaga pendidik mampu  menerapkan  pembiasaan  itu,  maka  otomatis  siswa  akan  membiasakan  diri membaca  Al-Qur’an  sebelum  memasuki  waktu  sholat.  Contoh  lainnya  guru memberikan  teguran  pada  siswa  yang  membuang  sampah  tidak  pada  tempatnya. Dengan  sikap  seorang  guru  yang  menanamkan  nilai  cinta  kebersihan  pada  siswa merupakan penerapan dari kurikulum tersembunyi di lingkungan sekolah.
Karena guru menjadi pembimbing sekaligus teladan bagi para siswa maka tidak dapat  dipungkiri  bahwa  guru  menjadi  peran  utama  dalam  pelaksanaan hidden curriculum . 8 Oleh  karena  itu,  sudah  saatnya  guru  menyadari  pentingnya hidden curriculum dalam proses pendidikan.
Dari berbagai konteks diatas, maka studi mengenai hidden curriculum sangat relevan untuk dikaji sehingga penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “ Peran Hidden Curriculum dalam Pembentukan  Akhlakul Karimah Peserta Didik di MAN 2 Sukabumi ”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Yaitu penulisan yang menggambarkan keadaan yang sebenarnya tentang objek yang diteliti,  menurut  keadaan  yang  sebenarnya  pada  saat  penelitian  berlangsung. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  untuk  menjawab  suatu  permasalahan  yang memerlukan  pemahaman  secara  mendalam  dalam  konteks  waktu  dan  situasi  yang bersangkutan, yang dilakukan secara wajar dan alami sesuai dengan kondisi objektif di  lapangan  tanpa  adanya  manipulasi,  serta  jenis  data  yang  dikumpulkan  terutama data  kualitatif. 9 Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  mencari  pengertian  yang mendalam tentang suatu gejala, fakta atau realita. 10

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data
Hidden Curriculum merupakan kurikulum yang tidak tertulis secara resmi di sekolah,  namun  eksistensinya  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  perkembangan karakter siswa dan dapat menjadi pelengkap kurikulum yang tertulis dalam mencapai
8 Yahya, M. S. (2013). Hidden Curriculum pada Sistem Pendidikan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Purwokerto Tahun 2013. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 127.
9 Arifin,  Z.  (2012). Penelitian  Pendidikan  Metode  Dan  Paradigma  Baru .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
10 Semiawan, C. R. (2010). Metode Penelitian Kualitatif . Grasindo.

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
lulusan  yang  dicita-citakan  sesuai  dengan  visi  dan  misi  madrasah.  Seperti  yang diungkapkan oleh Bapak Drs. H. Badru Tamam, M.Pd selaku Kepala Madrasah, beliau menjelaskan: “ Hidden curriculum itu kurikulum yang terselubung, tidak tampak. Tapi pengaruh positifnya sangat jelas. Menurut saya, konsep hidden curriculum itu sangat penting  untuk  diterapkan  di  setiap  sekolah.  Karena  membantu  pengembangan karakter atau akhlak siswa”(Wawancara pada tanggal 05 April 2021 pukul 09.00 WIB di Ruang wakasek)
Seperti diungkapkan juga oleh Bapak Ayi Suhermawan., M.SI selaku wakamad Bid.  Kurikulum,  beliau  menjelaskan  bahwa  :  “ Hidden  curriculum merupakan kurikulum  yang  tidak  tertulis  dan  lebih  mengarah  pada  pembiasaan  yang dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari, tentunya kurikulum ini dapat membentuk karakter  siswa”  (wawancara  pada  tanggal  6  april  2021  pukul  11.30  WIB  di  MAN  2 Sukabumi).
Hal serupa juga disampaikan oleh Ibu Dra. Tetew Nurlena selaku guru mata pelajaran aqidah akhlak, beliau menjelaskan  bahwa :  “ Hidden curriculum ini sangat bagus meskipun tidak tertulis secara resmi tetapi memberikan pengaruh yang positif pada  kebiasaan  siswa.  Kemudian  tetap  mengacu  pada  kurikulum  yang  ada  dan disesuaikan dengan kemampuan setiap anak” (wawancara pada tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di MAN 2 Sukabumi).
Ungkapan lainnya oleh Bapak Tatep Sirojudin, S.Pd.I, M.M selaku Kepala Tata Usaha,  beliau  menjelaskan  bahwa:  “ Hidden  curriculum yang  tidak  ditulis  dengan resmi.  Tapi hidden  curriculum itu  sebagai  kurikulum  pelengkap  kurikulum  formal. Keberadaannya  sebagai  pelengkap  sangat  berpengaruh  baik  secara  lanngsung maupun tidak langsung dalam pembelajaran siswa”(Wawancara pada tanggal 19 April 2021 pukul 11.00 WIB di ruang TU).
Berdasarkan pendapat-pendapat yang disampaikan oleh Kepala Madrasah dan beberapa guru lainnya, maka dapat diketahui bahwa hidden curriculum merupakan kurikulum  yang  tidak  tertulis  tetapi  peran  dan  keberadaannya  sangat  berpengaruh terhadap pengembangan akhlak siswa secara langsung maupun tidak langsung.
Peran hidden curriculum terdiri dari cara guru dalam upaya mengembangkannya,  karena  sebenarnya  guru  adalah  kurikulum  itu  sendiri.  Guru mempunyai  peran  sebagai  pengembang  kurikulum  artinya  guru  memiliki kewenangan  dalam  mendesain  sebuah  kurikulum  itu  sendiri.  Seperti  yang disampaikan oleh Bapak Drs. H. Badru Tamam, M.Pd selaku Kepala Madrasah, beliau menjelaskan bahwa: “Guru memiliki peran yang sangat banyak, salah satunya mampu mengembangkan  kurikulum.  Kurikulum  tidak  akan  berkembang  selain  guru  yang mengembangkannya.  Selain  mengembangkan  guru  juga  harus  merencanakan, melaksanakan kemudian mengevaluasi” (Wawancara pada tanggal 5 April 2021 pukul 09.00 WIB di Ruang wakasek).
Selain sebagai pengembang kurikulum, peran hidden curriculum dapat dilihat dari  keteladanan  guru  itu  sendiri.  Karena  peran  guru  merupakan  sosok  panutan peserta  didik  di  sekolah,  sehingga  guru  harus  mencerminkan  sikap,  tingkah  laku, maupun dalam perkataan. Guru berperan dalam membentuk dan mengembangkan karakter peserta didik yang lebih islami dan religius dengan menanamkan nilai-nilai

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
norma,  nilai  budaya,  nilai  ibadah,  pancasila,  menanamkan  sikap  yang  berkarakter, berjalan secara efektif serta membekali untuk masa yang akan datang peserta didik.
Seperti halnya disampaikan oleh Ibu Dra. Tetew Nurlena selaku guru aqidah akhlak,  beliau  menjelaskan  bahwa:  “Peran  guru  sangat  penting  dalam  membentuk akhlak peserta didik. Guru tidak hanya memberikan pembelajaran formal tetapi guru juga  memberikan  atau  membina  akhlak  peserta  didik.  Keteladanan  guru  harus diutamakan,  karena  peserta  didik  akan  bercermin  pada  kita  sebagai pendidik”(wawancara pada tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di ruang guru).
Hal serupa diungkapkan oleh Bapak Ayi Suhermawan, M.Si selaku Wakamad Kurikulum: “Seorang guru itu panutan yang harus dicontoh dan dapat memberikan perubahan  karakter  kepada  siswanya.  Menurut  saya hidden  curriculum sangat berperan penting karena guru harus menjadi teladan bagi siswanya. Tentu saja guru harus  mempersiapkan  bekal  apa  yang  akan  diberikan  pada  anak  didiknya.” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).
Disampaikan juga oleh bapak Tatep Sirojudin, M.Pd.I, M.M selaku Kepala Tata Usaha: “Seperti dalam istilah guru itu digugu lan ditiru, artinya guru menjadi cermin peserta didik segala hal yang nampak dari guru, itulah yang mereka tirukan. Makanya guru harus memiliki keteladanan yang baik, menjadi uswatun hasanah . Sesuai dengan kompetensi  guru  yang  harus  memiliki  kepribadian  yang  baik  untuk  membentuk akhlak siswa” (Wawancara pada tanggal 19 april 2021 pukul 11.00 WIB di ruang TU).
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi diatas menunjukan bahwa peran hidden  curriculum dapat  dilihat  dari  keteladanan  para  pendidik.  Guru  tidak  hanya memberikan pembelajaran formal saja, akan tetapi guru harus mengembangkan dan membina akhlak peseta didik.
Hidden curriculum juga dapat diartikan segala kegiatan yang mempengaruhi siswa,  baik  menyangkut  lingkungan  sekolah,  suasana  kelas,  pola  interaksi  guru dengan siswa, bahkan pada kebijakan serta manajemen pengelolaan sekolah. Seperti halnya disampaikan oleh Bapak Drs. H. Badru Tamam, M.Pd selaku kepala sekolah, beliau mejelaskan bahwa: “Dalam persoalan membentuk karakter siswa itu tanggung jawab  semua  pihak  yang  ada  disekolah.  Karena  bukan  hanya  guru  dan  bidang kurikulum  saja,  tetapi  semua  warga  sekolah  harus  terlibat  dalam  membina  akhlak siswa.  Kita  semua  memiliki  harapan  dan  tujuan  yang  sama  terhadap  keberhasilan siswa,  maka  perlunya hidden  curriculum dapat  menjadi  kesempatan  guru  untuk membentuk akhlak siswa”(wawancara pada tanggal 5 April 2021 pukul 09.00 WIB di ruang wakasek).
Disampaikan  juga  oleh  Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si  selaku  wakamad kurikulum,  bahwa: “ hidden curriculum menyangkut  segala hal yang ada di sekolah, termasuk  pelaku  dari hidden  curriculum melibatkan  semua  warga  sekolah.  Tetapi tetap  dengan  atas  kontrol  dan  bimbingan  akademik,  karena  harus  sesuai  dengan kurikulum formal juga” (wawancara pada tanggal 6 April 2021 pukul 11.30 WIB di ruang Lab).
Hal serupa juga diungkapkan oleh Bapak Tatep Sirojudin, M.Pd.I, M.M selaku Kepala  Tata  Usaha,  beliau  menjelaskan  bahwa:  “ Hidden  curriculum cakupannya sangat luas dan mungkin tidak terbatas, karena pengalaman-pengalaman yang tidak sengaja dan secara spontan akan selalu ada. Interaksi guru dan siswa pun tidak akan

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
selalu mengalir. Oleh karena itu, MAN 2 Sukabumi selalu mengedepankan hal yang bersangkutan dengan hidden curriculum ” (wawancara pada tanggal 19 April 2021 pukul 11.00 WIB di ruang TU).
Kemudian disampaikan pula oleh Ibu Dra. Tetew Nurlena, beliau menjelaskan bahwa:  “Saya  selalu  mengupayakan  untuk  lebih  sering  berkomunikasi  berinteraksi dengan siswa, guru, staf TU dan jajaran staf lainnya. Untuk mendikusikan keadaan siswa. Karena dengan begitu saya dan guru lain semuanya terlibat dalam tanggung jawab perihal pemkembangan peserta didik” (wawancara pada tanggal 06 april 2021 pukul 10.00 WIB di ruang guru).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diatas, hidden  curriculum mencakup  semua  kegiatan  yang  ada  di  sekolah  dan  semua  pihak  yang  terlibat memiliki kewajiban yang sama dalam membentuk akhlakul karimah peserta didik.

## Pelaksanaan  Hidden  Curriculum  dalam  Pembentukan  Akhlakul  Karimah Peserta Didik di MAN 2 sukabumi

## 1. Hidden Curriculum Melalaui Pembiasaan
Pembiasaan merupakan proses kegiatan yang dilakukan secara berulang-ulang yang  bertujuan  untuk  membuat  individu  menjadi  terbiasa  dalam  bersikap, berperilaku dan berpikir sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Dalam proses pembiasaan berintikan pengalaman, sedangkan yang dibiasakan adalah sesuatu yang diamalkan.
Dari pembiasaan di sekolah diharapkan dapat membentuk sikap dan perilaku siswa  yang  relatif  menetap  karena  dilakukan  secara  berulang-ulang  baik  di  dalam sekolah maupun di luar sekolah, sehingga peserta didik yang mengikutinya lambat laun akan terbiasa dengan sendirinya secara suka rela tanpa merasa ada paksaan.
Pembiasaan  ini  menjadi  salah  satu  bentuk  penerapan hidden  curriculum di MAN  2  Sukabumi  dalam  membentuk  akhlakul  karimah  peserta  didik  yaitu  berupa kegiatan-kegiatan  yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Penerapan hidden  curriculum melalui pembiasaan siswa di MAN 2 Sukabumi yang dilaksanakan harian, mingguan, dan juga tahunan. Adapun pembiasaan-pembiasaan tersebut, yaitu :
a).   Berdoa Sebelum dan Sesudah Pembelajaran
Sebelum  memulai  pembelajaran  siswa-siswi  MAN  2  Sukabumi  dibiasakan membaca  do’a,  kemudian  dilanjutkan  membaca  asmaul  husna,  pembiasaan  ini lakukan  secara  bersama-sama.  Begitupun  siswa  membaca  do’a  setelah pembelajaran  selesai  dan  menjelang  pulang.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh Bapak Ayi Suhermawan, M.Si beliau menjelaskan bahwa: Membaca do’a sebelum belajar dan sesudah belajar ini dilakukan setiap hari oleh semua siswa. Di MAN 2 Sukabumi  sendiri  setelah  baca  do’a  dilanjutkan  membaca  asmaul  husna.  Agar Allah  SWT  mempermudah  penyerapan  dan  membukakan  pemikiran  dalam menimba  ilmu”  (wawancara  tanggal  6  april  2021  pukul  11.30  WIB  di  MAN  2 Sukabumi).

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
b).  Tahsin Al-Qur’an di Masjid
Tahsin ini dilakukan sebelum melaksanakan sholat dhuha bersama. Tahsin tidak dilaksanakan  setiap  hari  karena  setiap  harinya  ada  kegiatan  berbeda  sebelum masuk  kelas.  Tahsin  dilakukan  pada  hari  rabu  dan  kamis  di  masjid  MAN  2 Sukabumi.  Tahsin  ini  merupakan  memperindah  atau  membaguskan  kualitas bacaan Al-Qur’an. Adapun tujuan dari pembiasaan membaca Al-Qur’an yaitu agar siswa mampu membaca Al-Qur’an dengan benar dan baik serta dapat memahami isinya  kemudian  mengamalkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seperti yangdiungkapkan  oleh  Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si:  “Tahsin  dibaca  bersama- sama dan dipimpin oleh salah satu siswa yang sudah bagus bacaan Al-Qur’annya. Tahsin  ini  dilakukan  setiap  hari  rabu  dan  kamis  pagi  sebelum  sholat  dhuha, sekitar pukul 07.00 pagi sampai waktu sholat dhuha dimulai. Program ini dapat memudahkan siswa yang sedang mengikuti program hafalan Al-Qur’an juga agar siswa  dapat  memperbaiki  bacaan  Al-Qur’annya  dan  mengamalkannya” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).
c).   Sholat Duha Bersama
Selain berjamaah sholat wajib, di MAN 2 Sukabumi membiasakan sholat sunnah duha 4 rakaat secara bersama. Sholat duha ini biasa dilakukan oleh siswa-siswi pada jam 7 pagi, setelah kegiatan tahsin. Program sholat duha ini dilakukan setiap hari  rabu  sampai  hari  juma’at.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Ibu  Dra.  Tetew Nurlena: “Sebelum masuk kelas siswa pergi ke masjid terlebih dahulu untuk sholat duha 4 rakaat secara bersama, kemudian sekitar pukul 7 lebih siswa masuk kelas untuk memulai pembelajaran. Pembiasaan ini diharapkan  menjadi bekal untuk diamalkan sehari-hari”(wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di MAN 2 Sukabumi).
Penjelasan  Ibu  Dra.  Nurlena  itu  diperkuat  oleh  Bapak  Ayi  Suhermawan, M.Si,  beliau  menjelaskan  bahwa:  “Sebelum  masuk  kelas  anak-anak  ke  masjid untuk  tahsin  Al-Qur’an  kemudian  dilanjutkan  sholat  duha  4  rakaat  bersama. Setelah itu anak-anak baru masuk kelas dengan membaca do’a sebelum belajar dan membaca asmaul husna bersama” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).
d).  Sholat Dzuhur Berjama’ah
Sholat berjama’ah adalah salah salah satu keutamaan dalam sholat lima waktu.
Melaksanakan  sholat  berjama’ah  itu  pahalanya  lebih  besar  daripada  sholat sendirian. Maka hal itu, MAN 2 Sukabumi menghimbau dan menerapkan sholat dzuhur  secara  berjama’ah  di  masjid.  Kegiatan  ini  dilakukan  setiap  hari  di  jam istirahat ke-2. Setelah bel istirahat ke-2 berbunyi seluruh siswa langsung bergegas menuju  masjid.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si: “Pembiasaan sholat dzuhur berjamaah ini dilakukan agar muncul dalam diri siswa keterbiasaan  melakukakannya  dimanapun.  Jadi,  muncul  rasa  tanggung  jawab dalam diri siswa serta kedisiplinan waktu dalam beribadah.” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
e).   Muhadhoroh
Muhadhoroh adalah kegiatan rutinitas yang sering dilakukan santri pada hari-hari tertentu, dengan identik latihan pidato atau ceramah yang ditekankan pada skill siswa.  Muhadhoroh  ini  dilakukan  pada  hari  jum’at  sebelum  sholat  duha,  salah satu siswa berpidato atau ceramah didepan siswa lain, sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan. Seperti yang diungkapkan oleh Bapak Ayi Suhermawan, M.Si: “Setiap  hari  jum’at  sebelum  sholat  duha,  salah  satu  siswa  yang  kebagian  tugas ceramah didepan siswa lain dengan materi keislaman. Pembiasaan ini diharapkan dapat melatih keberanian siswa berbicara depan umum dan dapat melatih skill siswa” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).
f).   Jum’at Al-Kahfi
Program  ini  dilakukan  hari  jum’at  sesudah  muhadzoroh,  dilanjut  dengan membaca  surat  al-kahfi  bersama-sama  sebanyak  10  ayat.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Ibu  Dra.  Tetew  Nurlena:  “Pada  hari  jum’at  anak-anak dibiasakan  membaca surat al-kahfi, sebelum sholat duha. Kalau dirumah anak- anak  belum  tentu  membaca,  jadi  setidaknya  anak-anak  membaca  di  sekolah. Karena hari jum’at penuh berkah dan dianjurkan untuk membaca surat al-kahfi” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di MAN 2 Sukabumi).
g).   Literasi
Literasi merupakan program untuk meningkatkan minat baca siswa. Program ini dilakukan di lapangan sekolah setiap hari selasa pagi 15 menit sebelum masuk jam pembelajaran,  siswa  dianjurkan  membawa  satu  buku  untuk  dibaca  kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Seperti yang diungkapkan oleh Bapak Ayi Suhermawan,  M.Si:  “Setiap  hari  selasa  siswa  memasuki  lapangan  sambil membawa buku, dan buku itu apa saja termasuk novel. Siswa duduk berkelompok di lapangan sesuai kelasnya. Kemudian nanti ada salah seorang dari mereka yang mempresentasikan hasil bacanya. Literasi ini menjadi program yang bisa dinilai paling  sukses.  Karena  melalui  pembiasaan  membaca,  minat  baca  siswa meningkat.  Sehingga  mengembangkan  salah  satu  siswa  menjadi  penulis  tentu dengan  skill  pembawaannya,  tak  hanya  itu.  melalui  siswa  itu  kita  mengadakan bedah  buku  novel  yang  dia  tulis  dan  sudah  diterbitkan”  (wawancara  tanggal  6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).
h).  Senam Program ini dilaksanakan  di lapangan sekolah khusus hari sabtu pagi, sebelum masuk  jam  pembelajaran  dipimpin  oleh  salah  satu  guru  olahraga.  Program  ini upaya  untuk  merileksasi  tubuh  agar  tetap  sehat  dan  bugar.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si:  “Sebelum  masuk  jam pembelajaran, siswa diarahkan ke lapangan untuk senam pagi. Dan dipimpin oleh salah satu guru olahraga” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
i).   Budaya Salam Ketika Bertemu Guru
Budaya salam ini dilaksanakan secara spontan ketika bertemu guru di lingkungan sekolah  maupun  di  luar.  Bersalamnan  kepada  guru  dilakukan  sesuai  dengan mahromnya. Bersalaman ini upaya untuk menumbuhkan kasih sayang dan dapat mempererat  silaturahim.  Seperti  halnya  diungkapkan  oleh  Ibu  Dra.  Tetew Nurlena:  “Bersalaman  ini  tujuannya  untuk  membiasakan  siswa-siswi  bersikap tawadhu’ dan sopan santun terhadap guru”. (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di MAN 2 Sukabumi).
j).   Peringatan Hari Besar Islam (PHBI)
Hari Besar Islam adalah hari dimana seluruh umat Islam bersuka cita menyambut datangnya  hari  tersebut  adapun  hari  besar  Islam  yang  diperingati  di  MAN  2 Sukabumi diantaranya: Tahun Baru Islam, Maulid Nabi, dan Isra’ Mi’raj. Di MAN 2  Sukabumi,  kegiatan  PHBI  taun  baru  islam  biasanya  dimeriahkan  dengan berbagai  macam  perlombaan.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bapak  Ayi Suhermawan,  M.Si:  “Kegiatan  ini  ditujukan  untuk  memperingati  PHBI,  seperti Maulid Nabi, Isra’ mi’raj, Tahun Baru Islam. Biasanya setiap tahun memperingati maulid nabi dan isra’ mi’raj di masjid dengan mengadakan tabligh akbar dengan penceramah  dari  luar  dan  juga  oleh  salah  satu  siswa.  Kalau  tahun  baru  islam biasanya dipakai loma dan karnaval” (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 11.30 WIB di MAN 2 Sukabumi).

## 2. Hidden Curriculum Melalui Tata Tertib Sekolah
Tata tertib adalah segala peraturan yang sifatnya wajib atau harus ditaati dan dilaksanakan.  MAN  2  Sukabumi  menerapkan  tata  tertib  siswa  yang  harus  ditaati sebagai bentuk tanggung jawab, disiplin dan pembelajaran. Di dalam tata tertib juga terdapat  larangan  serta  sanksi  yang  diberikan  apabila  siswa  melanggar  aturan tersebut. Adapun beberapa peraturan MAN 2 Sukabumi diantaranya, yaitu:
a) Siswa harus datang ke sekolah tepat waktu paling lambat pukul 07.00 sebelum bel masuk.
b) Siswa  wajib  memakai  seragam  yang  rapi  sesuai  ketentuan  dari  sekolah.  Kriteria rapi  yaitu  baju  dimasukkan  (untuk  laki-laki),  jilbab  menutupi  dada  (untuk perempuan), atribut lengkap, menggunakan kaos kaki.
c) Siswa wajib berpenampilan yang mencerminkan pribadi siswa madrasah, seragam yang digunakan harus syar’i dan tidak ketat.
d) Siswa  dilarang  membolos  sebelum  pelajaran  berakhir  siswa  tidak  boleh meninggalkan sekolah tanpa surat ijin dari guru.
e) Siswa  dilarang  membuang  sampah  sembarangan,  wajib  menjaga  kebersihan lingkungan sekolah.
f) Siswa  harus  mengumpulkan  handphone  dan  simpan  di  kantor  guru  ketika jam pelajaran dimulai.
Untuk  menggali  informasi  terkait  tujuan  peraturan  yang  terdapat  di  MAN  2 Sukabumi, peneliti mewawancarai Bapak Drs. H. Badru Tamam, M.Pd selaku Kepala

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
Sekolah MAN 2 Sukabumi, beliau menjelaskan  bahwa: “Peraturan yang dibuat oleh MAN 2 Sukabumi ini memiliki tujuan untuk menanamkan rasa tanggung jawab dan disiplin. Disiplin itu baik disiplin waktu, disiplin berbusana, dan juga disiplin dalam berperilaku”(Wawancara pada tanggal 5 April 2021 pukul 10.00 di ruang Kantor Kepala Sekolah).
Penjelasan  dari  Bapak  Kepala  Sekolah  ditambah  pernyataan  dari  Adelia Rustiana Sapitri, siswi kelas X-2  IPS, yang mengatakan bahwa: “Pas ada siswa yang telat masuk kelas ketika pembelajaran akan dimulai, siswa itu tidak diijinkan masuk oleh guru” (Wawancara pada tanggal  6 April 2021 pukul 11.00 di halaman sekolah). Tanggapan  lain  juga  diungkapkan  oleh  Anisa  Cahyani  kelas  XII  IIK-2,  yang mengatakan bahwa: “Kita nggk boleh telat ke mesjid pas mau sholat duha, kalo telat dikasih  hukuman  tulis  ayat  Al-Qur’an  satu  kaca,  tapi  kadang  juga  disuruh  bersih- bersih  kaca  kelas”  (Wawancara  pada  tanggal  5  April  2021  pukul  10.00  di  halaman sekolah).

## 3. Hidden Curriculum Melalui Keteladanan Pendidik
Pendidik adalah peran utama dalam proses belajar mengajar di sekolah. Karena pendidik menjadi teladan yang dapat memberikan pengaruh besar terhadap peserta didik, semua perilaku atau sikap seorang pendidik akan dicontoh oleh peserta didik. Sehingga  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  melalui  penerapan hidden  curriculum dalam  pembentukan  akhlakul  karimah  peserta  didik  di  MAN  2  Sukabumi,  maka seorang guru harus memberi teladan yang baik dalam semua nilai-nilai kebaikan yang telah  diajarkannya  kepada  peserta  didik  terutama  selama  di  lingkungan  madrasah. Perilaku  yang  baik  jika  dilakukan  secara  terus  menerus  sebagai  kebiasaan  akan melahirkan  peserta  didik  yang  berkarakter  baik.  Adapun  keteladanan-  keteladanan para pendidik, meliputi:
a) Guru hadir ke sekolah lebih awal sebelum bel masuk.
b) Berpakaian sopan dan rapi
c) Bertutur kata yang baik
d) Bersikap ramah dan friendly
e) Menegur dengan baik dan tegas
f) Tidak membuang sampah sembarangan
Terkait  dengan  keteladanan  pendidik,  peneliti  mewawancarai  Dra.  Tetew Nurlena selaku guru mata pelajaran aqidah akhlak, beliau menjelaskan bahwa: “Kita sebagai  seorang  pendidik  harus  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  anak-anak  didik. Contohnya  dengan  mengenai  ketepatan  datang  ke  sekolah.  Selain  memberi  aturan kepada siswa diwajibkan  datang tepat waktu  sebelum bel masuk, maka guru harus datang lebih awal. Kan guru itu digugu lan ditiru. Walaupun masih ada juga guru yang datang  terlambat  tapi  itu  juga  tidak  disengaja  karena  memang  ada  beberapa  guru dengan jarak rumah yang jauh”. (wawancara tanggal 6 april 2021 pukul 10.00 WIB di MAN 2 Sukabumi).

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik

## 4. Hidden curriculum Melalui Sarana Prasarana
Sarana  prasarana  merupakan  faktor  yang  tidak  dapat  diabaikan  keberadaan dan  perannya  sebagai  faktor  pendukung  terhadap  keberhasilan  kegiatan pembelajaran di sekolah. Peranan sarana prasarana sangat penting dalam menunjang kualitas belajar siswa. Dukungan  sarana prasarana sangatlah nyata terutama dalam tumbuhnya  motivasi  belajar  para  siswa  dan  akan  memberikan  efek  yang    berarti terhadap hasil belajar siswa. Artinya kelengkapan dan keindahan fasilitas di sekolah tentu akan mempengaruhi semangat belajar siswa.
MAN 2 Sukabumi merupakan sekolah yang memprioritaskan keindahan dan kenyamanan fasilitas, dapat dilihat oleh peneliti pada dinding setiap ruang kelas itu dilukis  pemandangan,  grafity  dan  gambar  lainnya  yang  memberi  pesan  positif. Kemudian halaman sekolah dan lapangan diberi warna mencolok sehingga terlihat lebih menarik dan nyaman untuk digunakan. Tentu semua itu mengandung hidden curriculum ,  tidak  secara  tertulis  tetapi  memberikan  pengaruh  yang  positif.  Seperti yang diungkapkan oleh Bapak Tatep Sirojudin, S.Pd.I, M.M selaku Kepala Tata Usaha, bahwa:  “Sekolah  kita  memang  punya  siswa  yang  kreatif,  dan  senang  berkreasi. Berangkat dari anak-anak itu, sekolah memfasilitasi mereka untuk berkreasi dengan menggunakan fasilitas yang ada di sekolah, seperti lapangan dan setiap ruangan kelas. Sebagai antisipasi juga anak-anak mencoret-coret tembok sembarangan. Selebihnya dari itu, sebagai wadah kreatifitas dan melatih bakat mereka”(wawancara tanggal 8 April 2021 Pukul 11.00 WIB di Ruang TU).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  diketahui  bahwa  pelaksanaan hidden  curriculum dalam  pembentukan  akhlakul  karimah  peserta  didik  ini  sudah berjalan  cukup  baik.  Tentu  pelaksanaannya  ini  memberikan  dampak  positif  baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung  terutama  dalam  membentuk  akhlak  pada peserta  didik.  Semua  itu  ditujukan  agar  peserta  didik  tidak  hanya  menguasai  teori yang  diberikan  pendidik,  tetapi  juga  diterapkan  dalam  perilaku  sehari-hari  peserta didik.
Dampak  Pelaksanaan Hidden  Curriculum Pada  Pembentukkan  Akhlakul Karimah Peserta Didik di MAN 2 Sukabumi
1) Manfaat dari pelaksanaan hidden curriculum untuk pembentukan karakter peserta didik
Dampak  dari  pelaksanaan hidden curriculum dalam  pembentukkan  akhlakul karimah peserta didik tentunya memberikan banyak manfaat pada semua pihak yang terlibat. Seperti yang diungkapkan oleh Ibu Dra. Tetew Nurlena: “Manfaatnya yaitu guru  semakin  terpacu  untuk  meningkatkan  kualitas  kompetensinya  sebagai  guru. Bagi siswa yaitu akhlak mereka semakin meningkat baik sosial, spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Selanjutnya bagi orang tua yaitu tingkat kepuasan dan kepercayaan mereka  terhadap  sekolah  semakin  meningkat  dan  berdampak  positif”  ”(wawancara tanggal 6 April 2021 Pukul 10.00 WIB di Ruang Guru).
Dari  pernyataan  diatas  dapat  diketahui  bahwa  manfaat  dari  pelaksanaan hidden  curriculum dengan  mengedepankan  pembentukan  akhlakul  karimah  sangat maksimal. Dan manfaatnya dapat dirasakan orang banyak pihak, termasuk orang tua

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
merasa  puas  dan  percaya  terhadap  kegiatan  positif  di  sekolah  dapat  membentuk akhlak yang baik bagi anaknya.
Selanjutnya  Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si  selaku  Waka  Kurikulum menambahkan  bahwa  dengan  adanya  program  sekolah  melalui hidden  currriculum banyak  memberikan  manfaat  bagi  sekolah,  berikut  pernyataan  yang  disampaikan: “ Hidden  curriculum memberikan  dampak  yang  sangat  bagus.  Apalagi  diusia  siswa yang masih labil, kemudian ketika di sekolah dibiasakan dengan kegiatan yang dapat membentuk karakternya” (wawancara tanggal 6 April 2021 Pukul 11.30 WIB di Ruang Lab).
Dari pernyataan diatas dapat diketahui bahwa pelaksanaan hidden curriculum melalui beberapa program unggulan dapat memberikan kontribusi yang positif untuk semua pihak yang terlibat. Seperti kualitas siswa dan orang tua semakin meningkat. Guru tentu semakin terpacu untuk dapat memberikan pelayanan yang terbaik kepada siswa.

## 2) Prestasi yang Diraih dari Pelaksanaan Hidden curriculum
Dalam pelaksanaan program hidden curriculum secara maksimal memberikan kontribusi positif bagi sekolah. Bisa dilihat dari prestasi-prestasi siswa yang diberikan kepada sekolah. Seperti yang disampaikan oleh  Bapak Drs. H. Badru Tamam, M.Pd selaku Kepala Madrasah yang mengatakan bahwa: “Melalui kurikulum tersembunyi yang kita terapkan di sekolah, kami ingin membentuk akhlakul karimah peserta didik. Alhamdulillah  dengan  kerja  keras,  sikap  religius  dan  kedisiplinan  siswa  dalam mengikuti program, sebagian memberikan kontribusi positif dengan menjadi juara- juara  dari  event  yang  diikuti.  Seperti  Juara  1  MHQ  tingkat  Kabupaten sukabumi”(Wawancara  tanggal 5 April 2021 Pukul 09.00 di Ruang wakasek). Dari  pernyataan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa hidden  curriculum yang diterapkan  di  MAN  2  Sukabumi  memberikan  dampak  yang  positif  kepada  siswa dengan membentuk akhlak yang baik. Pernyataan yang sama disampaikan juga oleh Bapak  Ayi  Suhermawan,  M.Si  selaku  waka  kurikulum.  Berikut  penuturan  yang disampaikan:  “Berkaitan  dengan  sikap  disiplin  siswa  yang  kita  terapkan  melalui hidden curriculum , memberikan dampak positif terhadap prestasi siswa. Salah satunya dalam lima kejuaraan taekwondo yang diikuti. Mengantar siswa untuk menjadi juara 1 atlet taekwondo favorite tahun 2017”(wawancara pada tanggal 6 April 2021 pukul 11.30 di Ruang Lab).
Dari penjelasan, wawancara dan observasi diatas dapat diketahui bahwa sikap disiplin  dan  religius  yang  diterapkan  siswa  dalam  mengikuti  latihan,  memberikan dampak  yang  positif  yaitu  berupa  prestasi  bagi  sekolah.  Oleh  karena  itu,  MAN  2 Sukabumi memiliki tekad yang kuat untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya unggul  pada  bidang  akademik  tetapi  juga  mampu  menjadi  orang  yang  berakhlakul karimah. Dari peran dan pelaksanaan hidden curriculum yang telah dilakukan selama ini mampu memberikan dampak yang positif dalam pembentukan akhlakul karimah peserta  didik.  Karena  dengan  adanya hidden  curriculum, peserta  didik  diharapkan mampu untuk mengamalkan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-hari dan tidak hanya di sekolah saja.

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik

## Pembahasan
Berdasarkan  deskripsi  data  yang  dipaparkan  oleh  penulis  bahwa hidden curriculum mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  dalam  pengembangan  dan pembentukan akhlak peserta didik. Perannya yang luar biasa dalam pendidikan tentu tidak terlepas dari peran guru. Karena peran guru sangat penting dalam membentuk akhlak peserta didik. Sekolah yang mempunyai target lulusan dengan nilai dan akhlak yang baik tentu akan mengupayakan yang terbaik untuk perkembangan peserta didik. Apalagi di tengah persaingan sekolah negeri yang semakin ketat. Setiap lembaga tentu banyak  menawarkan  keunggulan  sekolahnya  yang  tidak  semua  menjamin memberikan  pelayanan  yang  baik  kepada  siswa.  Untuk  meyakinkan  itu  perlu menunjukkan prestasi-prestasi yang mejadi ciri khas suatu lembaga. Oleh karena itu, dengan  peran hidden  curriculum sangat  penting  dalam  membentuk  akhlak  siswa sehingga memeluluskan keluaran yang berakhlakul karimah.
Temuan  dilapangan  bahwa hidden  curriculum di  MAN  2  Sukabumi  telah dilaksanakan melalui berbagai kegiatan yang dapat membentuk akhlul karimah siswa, dan guru dapat lebih mengutamakan keteladanan yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas baik dari penampilan, sikap, dan perkataan.
Maka sebelum para pendidik melaksanakan hidden curriculum, mengharuskan  mereka  tahu  apa  itu hidden  curriculum .  Sesuai  dengan  namanya, hidden  curriculum berarti  kurikulum  yang  tersembunyi.  Tersembunyi  berarti  tidak dapat dilihat tetapi tidak hilang, jadi kurikulum tersembunyi ini tidak direncanakan, tidak  diprogram  dan  tidak  dirancang    tetapi  mempunyai  pengaruh  baik  secara langsung maupun tidak langsung terhadap output dari proses belajar mengajar.
Hidden curriculum dapat menunjuk pada interaksi guru, peserta didik, struktur kelas, keseluruhan  pola  organisasi  dan  lain  sebagainya  dalam  suatu  hubungan  sekolah. Artinya hidden curriculum muncul sebagai hasil sampingan ( side effects ) dari interaksi antarsiswa, guru dan materi serta lingkungan belajar.
Hidden Curriculum sangat kuat pengaruhnya terhadap pembentukan karakter siswa, karena bisa berkontribusi pada perkembangan dan pembentukan akhlak siswa. Pada intinya hidden curriculum menunjuk kepada apa saja yang ada hubungan dengan proses  pembelajaran  serta  mempengaruhi  pelaksanaan  kurikulum  dan  pendidikan. Jadi kurikulum yang tidak tertulis, tidak dipelajari secara sadar, tidak direncanakan secara  terprogram  tapi  keberadaannya  berpengaruh  pada  perubahan  tingkah  laku peserta didik.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis bahwa peran hidden curiculum dalam pembentukan akhlakul karimah peserta didik di MAN 2 Sukabumi yaitu  melalui  wawancara  sepenuhnya  menunjukan  bahwa  peran hidden  curriculum mempunyai  pengaruh  yang  sangat  signifikan  dalam  mengembangkan  dan membentuk akhlakul karimah peserta didik.
Peran hidden curriculum tidak  terlepas  dari  figur  seorang  guru.  Karena  guru merupakan pengembang kurikulum itu sendiri. Dalam perannya sebagai pengembang kurikulum  guru  memiliki  kewenangan  dalam  mendesain  sebuah  kurikulum.  Guru tidak hanya menentukan tujuan dan isi pelajaran yang disampaikan, tetapi juga harus menentukan  strategi  yang  harus  dikembangkan  untuk  mengukur  keberhasilannya. Sebagai pengembang kurikulum sepenuhnya guru dapat menyusun kurikulum sesuai

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
dengan karakteristik, visi dan misi sekolah, serta sesuai dengan pengalaman belajar yang dibutuhkan.
Selain  itu,  peran hidden  curriculum juga  terdiri  dari  keteladanan  guru  itu sendiri.  Karena  guru  merupakan  sosok  panutan  peserta  didik  di  sekolah,  sehingga guru harus mencerminkan sikap, tingkah laku, maupun perkataan. Oleh karena itu, guru  tidak  hanya  memberikan  pembelajaran  formal  saja  tetapi  guru  juga  harus mampu membentuk atau membina akhlak peserta didik.
Dalam  dunia  pendidikan,  membentuk  dan  membina  akhlak  setiap  siswa merupakan tanggung jawab semua pihak yang terlibat. Artinya, yang terlibat dalam pengembangan hidden curriculum tidak hanya guru, tetapi semua warga di sekolah harus  berperan.  Karena  setiap  lembaga  sekolah  memiliki  tujuan  yang  sama  dalam membentuk akhlakul karimah peserta didik, dan sekolah harus mampu membekali akhlak yang baik peserta didik untuk masa yang akan datang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis bahwa pelaksanaan hidden curiculum dalam pembentukan akhlakul karimah di MAN 2 Sukabumi sudah berjalan dengan baik dan sukses melalui kegiatan-kegiatan pembiasaan, tata tertib, keteladanan  pendidik,  dan  melalui  sarana  prasarana  yang  dapat  merangsang semangat  dan  fokus  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  MAN  2 Sukabumi memiliki tekad yang kuat untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya unggul  pada  bidang  akademik  tetapi  juga  mampu  menjadi  orang  yang  berakhlakul karimah. Dari peran dan pelaksanaan hidden curriculum yang telah dilakukan selama ini mampu memberikan dampak yang positif dalam pembentukan akhlakul karimah peserta  didik.  Karena  dengan  adanya hidden  curriculum, peserta  didik  diharapkan mampu untuk mengamalkan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-hari dan tidak hanya di sekolah saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  (2012). Penelitian  Pendidikan  Metode  Dan  Paradigma  Baru .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Ihsan, H. F. (1997). Dasar-dasar kependidikan . Penerbit Rineka Cipta.
Hidayat,  A.  W.  (2020).  Inovasi  Kurikulum  dalam  Perspektif  Komponen-Komponen KurikulumPendidikan Agama Islam. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 2 (1), 111–129.
Hermino, A. (2014). Manajemen Kurikulum Berbasis Karakter. Bandung: Alfabeta .
Mustaghfiroh,  H.,  &  Mustaqim,  M.  (2014).  Hidden  curriculum  dalam  pembelajaran PAI. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 9 (1).
Maryani, I., & Dewi, F. (2018). Pelaksanaan Hidden Curriculum Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Islam  Di  SD  Muhammadiyah  Wirobrajan  I  YOGYAKARTA.
Vol. 5, No. 3, 2022 P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 al-Afkar, Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 85

## Acip, Nurhasanah
Peran Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Peserta Didik
EduHumaniora Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 10 (1), 8–15.
Semiawan, C. R. (2010). Metode Penelitian Kualitatif . Grasindo.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice (Issue 37.013 TAB).
Wibowo, A. (2017). Manajemen pendidikan karakter di sekolah .
Yahya,  M.  S.  (2013).  Hidden  Curriculum  pada  Sistem  Pendidikan  Sekolah  Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Purwokerto Tahun 2013. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 127.