SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1974- 1978
Using Quantum Learning Model to Increase Science Learning Achievement Of Vc Class Students Semester I in The 2019/2020 Academic Year at SD Negeri 11 Padangsambian

## I Gusti Ayu Made Suprianingsih
SD Negeri 11 Padangsambian Made Supraningsih@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This  research  was  conducted  at  SD  Negeri  11  Padangsambian  in  Class  VC  whose  learning achievement is still low. The purpose of this classroom action research is to find out whether the application  of  the  Quantum  Learning  Model  can  improve  student  learning  achievement.  This classroom  action  research  was  conducted  in  two  cycles  through  the  stages  of  planning, implementing,  observing  and  reflecting.  Learning  achievement  test  is  a  tool  used  in  collecting research data which is then analyzed using descriptive analysis. The results obtained from this study indicate an increase in the ability of students to follow the learning process from the initial average of 65.79 increased to 75.79 in the first cycle and increased to 86.81 in the second cycle with 58% early learning completeness in the first cycle increased. to 76% and in the second cycle increased to 100%. The conclusion that can be drawn from these results is that the application of the  quantum  learning  model  in  the  implementation  of  the  learning  process  is  able  to  improve children's learning achievement.
Keywords: Quantum learning model, learning achievement

## Abstrak
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 11 Padangsambian di Kelas VC  yang prestasi belajarnya masih rendah. Tujuan dilakukan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan  Model  Pembelajaran  Kuantum  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik. Penelitian  tindakan  kelas  ini  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus  melalui  tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan dan refleksi. Tes prestasi belajar merupakan alat  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  hasil  penelitian  yang  selanjutnya  dianalisis menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  menunjukkan  adanya peningkatan kemampuan peserta didik mengikuti proses pembelajaran dari rata-rata awal 65,79 meningkat  menjadi  75,79  pada  siklus  I  dan  meningkat  menjadi  86,81  pada  siklus  II  dengan ketuntasan belajar awal  58%  pada siklus I meningkat menjadi 76% dan pada siklus II meningkat menjadi  100%.  Simpulan  yang  dapat  diambil  dari  hasil  tersebut  adalah  penerapan  model pembelajaran kuantum dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampumeningkatkan prestasi belajar anak.
Kata kunci: Model pembelajaran quantum, prestasi belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Mutu pendidikan yang diharapkan kemampuan mengorganisir segala upaya yang menunjang  pendidikan  di  Indonesia.  Hal  tersebut  terkai  dengan  peningkatan kemampuan yang harus sesuai dengan harapan banyak pihak akan peningkatan mutu. Hal  yang  mengatur  semua  tentang  pendidikan  seperti  Permen  No.  4  Tahun  2007, Permen  No.  65  Tahun  2013,  Permen  81  A  Tahun 2013 menuntut  adanya peurbahan cara mengajar guru agar intensif, insprinsif, menyenangkan, menantang, membangun prakarsa  serta  mampu  menumbuhkan  motivasinya  agar  peserta  didik  siap  belajar. Harapan  tersebut  dalam  pelaksanaannya  di  lapangan  tidaklah  semudah  yang diharapkan.  Menurut  H.D.  Iriyanto  (2012:  44),  menyampaikan  bahwa  pendidikan bukanlah  seperti  mengisi  ember  kosong,  tetapi  seperti  menyalakan  api  yang  hampir padam.  Kesuksesan  karier  itu  lebih  bergantung  pada  kemampuan  seseorang memahami diri sendiri, kemampuan mengelola diri sendiri secara efektif, kemampuan untuk memahami orang lain dan kemampuan untuk mengelola hubungan dengan orang lain.  Tugas  seorang  guru  yang  sesungguhnya  bukanlah  menyiapkan  para  anak  agar nilainya  bagus  dan  lulus  ujian  tetapi  menyiapkan  mereka  agar  menguasai  ilmu pengetahuan,  keterampilan  dan  kematangan  pribadi  yang  dibutuhkan  untuk  meraih keselamatan dan kebahagiaan hidup, baik di dunia nyata maupun di dunia akhirat.
Hal tersebut terkai dengan peningkatan kemampuan yang harus sesuai dengan harapan  banyak  pihak  akan  peningkatan  mutu.  Hal  yang  mengatur  semua  tentang pendidikan seperti Permen No. 4 Tahun 2007, Permen No. 65 Tahun 2013, Permen 81 A Tahun 2013 menuntut adanya peurbahan cara mengajar guru agar intensif, insprinsif, menyenangkan,  menantang,  membangun  prakarsa  serta  mampu  menumbuhkan motivasinya agar peserta didik siap belajar. Harapan tersebut dalam pelaksanaannya di lapangan  tidaklah  semudah  yang  diharapkan.  Menurut  H.D.  Iriyanto  (2012:  44), menyampaikan  bahwa  pendidikan  bukanlah  seperti  mengisi  ember  kosong,  tetapi seperti  menyalakan  api  yang  hampir  padam.  Kesuksesan  karier  itu  lebih  bergantung pada kemampuan seseorang memahami diri sendiri, kemampuan mengelola diri sendiri secara  efektif,  kemampuan  untuk  memahami  orang  lain  dan  kemampuan  untuk mengelola  hubungan  dengan  orang  lain.  Tugas  seorang  guru  yang  sesungguhnya bukanlah menyiapkan para anak agar nilainya bagus dan lulus ujian tetapi menyiapkan mereka agar menguasai ilmu pengetahuan, keterampilan dan kematangan pribadi yang dibutuhkan  untuk  meraih  keselamatan  dan  kebahagiaan  hidup,  baik  di  dunia  nyata maupun di dunia akhirat.
Berdasarkan hasil pencatatan dokumen, peneliti menemukan beberapa kendala- kendala yang diharapi  dapat  diketahui  hal-hal yang  perlu dalam  upaya meningkatkan keilmuan dimana sebagai seorang guru harus mengetahui metode-metode ajar; harus menguasai  model-model  pembelajaran;  penguasaan  teori-teori  belajar;  penguasaan teknik-teknik  tertentu;  pemahaman  mengenai  peran,  fungsi  serta  kegunaan  mata pelajarannya.  Apabila  betul-betul  guru  menguasai  dan  menerapkan  tentang  hal-hal tersebut dapat diyakini bahwa prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA tidak akan rendah.
Yang sangat mengkhawatirkan data awal anak kelas VC semester I SD Negeri 11 Padangsambian tentang pembelajaran IPA nampak permasalahan yang harus segera di antisipasi karena masih rendahnya prestasi belajar IPA  rata-rata prestasi belajar anak adalah  65,79  dengan  ketuntasan  belajar  hanya  mencapai  58%,  dari  KKM  yang ditetapkan sekolah tersebut adalah 65. Setelah diamati lebih seksama hal menyebabkan terjadi rendahnya prestasi belajar karena anak masih banyak bermain pada saat proses pembelajaran, sehingga kurang motivasi dalam belajar, serta tidak lepas dari metode yang  digunkan  dalam  proses  pembelajaran  yang  belum  menggunakan  metode  yang dapat mengaktifkan anak untuk belajar lebih serius lagi.
Dari  uraian  tersebut,  terlihat  jelas  bahwa  perbaikan  pembelajaran  sangat diperlukan untuk mewujudkan harapan-harapan yang ingi dicapai yang terbalik dengan
kenyataan  lapangan.  Upaya  memperbaiki  mutu  pendidikan  utamanya  pada  mata pelajaran  IPA  salah  satunya  dari  banyak  model  yang  ada,  peneliti  berupaya memperbaiki  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Kuantum.  Penggunaan  model  pembelajaran  Kuantum  ini  didasarkan  pada  pemikiran bahwa semua manusia dilahirkan dengan rasa ingin tahu yang tidak pernah terpuaskan, serta  mempunyai  alat-alat  yang  diperlukan  untuk  memuaskannya.  Pembelajaran dengan  menerapkan  model  pembelajaran  Kuantum  merupakan  salah  satu  model, strategi,  dan  pendekatan  pembelajaran  khususnya  menyangkut  keterampilan  guru dalam  merancang,  mengembangkan,  dan  mengelola  sistem  pembelajaran  sehingga guru  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  efektif  dan  menggairahkan. Mengkaji  dan  memahami  semua  penjelasan  tersebut,  model  pembelajaran  Kuantum diupayakan dalam pembelajaran sebagai solusi dalam mengatasi masalah rendahnya prestasi belajar anak.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dapat  disampaikan  rumusan  masalah sebagai berikut :
Apakah  model  pembelajaran Kuantum  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  anak kelas VC semester I SD Negeri 11 Padangsambian Tahun Pelajaran 2019/2020?
Penelitian yang saya lakukan bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar IPA anak  kelas  VC  semester  I  tahun  pelajaran  2019/2020  setelah  diterapkan  model pembelajaran Kuantum dalam pembelajaran.
Dengan  penelitian  tindakan  kelas  ini  diharapkan  terjadi  perbaikan  dan peningkatan proses hasil pembelajaran, secara lebih rinci manfaatnya adalah :
1.  Bagi  Guru,  memiliki  kemampuan  pengajaran  dengan  model  pembelajaran  yang baru.  Di  samping  itu,  menambah  wawasan  tentang  stimulasi  yang  tepat  dalam merangsang  dan  meningkatkan  kemampuan  anak  yang  mendorong  guru  lebih kreatif  dalam  menciptakan  beragam  media  dan  kegiatan  sesuai  situasi  dan kebutuhan.
2.  Bagi  anak  didik,  memiliki  kemampuan  berfikir  kritis  terhadap  masalah  yang didengarnya dalam pergaulan sehari-hari.
Bagi  Sekolah,  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  umum,  sekaligus meningkatkan mutu sekolah.

## METODE
Penelitian yang saya laksanakan di SD Negeri 11 Padangsambian  yang berlokasi di Kelurahan Padangsambian, Kecamatan Denpasar Barat. Rendahnya prestasi belajar anak di kelas ini sehingga diadakan perbaikan prestasi belajar.  Situasi sekolah yang sejuk  dan  rindang  karena  banyak  pohon  tumbuh  di  halaman  sekolah.  Serta  warga sekolah  yang  ramah  dan  baik.  Penelitan  ini  merupakan  peneletian  tindakan  kelas, pengambilan  data  penelitian  ini  menggunakan  pengamatan,    observasi  dan  refleksi. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes. metode analisis yang digunakan yaitu statistik deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan  awal  kemampuan  anak kelas VC  SD  Negeri 11  Padangsambian dalam  memahami  dan  menyelesaikan  soal-soal  yang  berkaitan  dengan  materi  yang diajarkan masih sangat kurang dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Nilai rata-rata awal yaitu 65,79 dengan prosentase ketuntasan belajar hanya mencapai 58%. Melihat  data  tersebut  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar  anak  masih  rendah.  Oleh karena  itu  ditindaklanjuti  dengan  menggunakan  model  pembelajran  yang  dapat meningkatkan prestasi belajar anak.
Analisis yang dapat disampaikan pada Siklus I ini, penilaian terhadap kemampuan anak menerpa ilmu pada mata pelajaran IPA adalah, dari 42 anak yang diteliti, 32 (76%) anak memperoleh penilaian di atas KKM artinya mereka sudah mampu menerpa ilmu
sesuai  harapan.  10  (24%)  anak  memperoleh  penilaian  di  bawah  KKM  artinya kemampuan mereka masih rendah.
Hasil  analisis  ini  menggambarkan  bahwa  prestasi  belajar  anak  masih  jauh  dari tuntutan indikator keberhasilan penelitian yang diusulkan, yaitu minimal mencapai nilai 65  sesuai  KKM  mata  pelajaran  IPA  di  sekolah  ini.  Perkembangan  mutu  belajar  anak pada Siklus I ini adalah dari 29 anak yang diteliti ternyata hasilnya belum sesuai dengan harapan.  Dari  perkembangan  tersebut  diketahui  adanya  kekurangan  yaitu  pada penilaian  hasil  belajar  mereka,  hanya  32  (76%)  orang  anak  yang  sudah  mampu mencapai  KKM  dan  10  anak  (24%)  yang  belum  mencapai  KKM.  Hasil  tersebut menunjukan bahwa kemampuan anak masih di bawah tuntutan indikator  keberhasilan yaitu minimal 85% anak mampu mencapai nilai KKM.
Semua kelemahan yang sudah dipaparkan pada siklus I merpakan acuan untuk membuat  perencanaan  pada  siklus  II  ini.  Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) disusun  ulang,  diberi  penekanan  pada  beberapa  hal  yaitu:  1)  dituntut  keaktifan  anak lebih maksimal dengan memberi pertanyaan-pertanyaan awal dan memberi pertanyaan- pertanyaan  lanjutan,  2)  memberi  penekanan  pada  anak  yang  sering  mendominasi pembelajaran  pada  saat  kerja  kelompok  dilakukan  agar  memberi  kesempatan  pada teman-temannya  yang  masih  lamban,  3)  kekurangan  waktu  akibat  guru  sering  dan senang berceramah dilakukan dengan mengurangi kebiasaan yang tidak baik tersebut, diupayakan porsi bimbingan yang lebih banyak dan berulang-ulang agar peserta didik dapat lebih meningkatkan prestasi belajarnya.
Penilaian yang dapat disampaikan terhadap seluruh kegiatan tindakan Siklus II ini bahwa  indikator  yang  dituntut  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Pembelajaran  Kuantum  sudah  berhasil  diupayakan.  Semua  kekurangan-kekurangan yang ada sebelumnya sudah diperbaiki pada siklus ini, semua indikator yang dituntut untuk diselesaikan tidak ada lagi yang tertinggal. Hasil yang diperoleh pada Siklus II ini menunjukkan  bahwa  penelitian  ini  tidak  perlu  dilanjutkan  lagi  ke  siklus  berikutnya. Tuntutan indikator keberhasilan penelitian yang dicanangkan 85% anak atau lebih dapat mencapai peningkatan, dan ternyata sudah 100 % anak sudah berhasil.
Semua  hasil  yang  diperoleh  dari  kegaitan  penelitian  sudah  diupayakan  secara maksimal.  Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  penelitian  ini  menemukan beberapa hal penting yang berkaitan dengan masalah peningkatan prestasi belajar IPA anak di kelas VC di SD Negeri 11 Padangsambian dengan penerapan model Pembelajaran Kuantum. Bertolak dari semua tindakan yang telah dilakukan, diperoleh kemajuan-kemajuan yang sesuai harapan, yaitu:
Dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  model  pembelajaran  Kuantum mampu menumbuhkan minat anak untuk belajarlebih giat namun karena pada awalnya model ini belum digunakan sehingga hasil awal baru mencapai nilai rata-rata 65,79 pada siklus I dapat ditingkatkan menjadi 75,79 dan pada siklus II dapat ditingkatkan menjadi 86,61.  Setelah  penggunaan  model  pembelajaran  Kuantum  dalam  proses  belajar mengajar. Model Kuantum mampu membantu anak menggunakan ingatan serta transfer ilmu  yang  lebih  sesuai  harapan  karena  kebenaran  teori  yang  ada.  Model  Kuantum mampu  mendorong  anak  bekerja  lebih  giat  dan  lebih  aktif  serta  yang  dalam pelaksanaannya lebih objektif, jujur, terbuka dan transparan.
Model  pembelajaran  Kuantum  yang  diterapkan  di  kelas  VC  SD  Neri  11 Padangsambian  dalam  proses  pembelajaran  IPA.  Hal  ini  terlihat  pada  siklus  I  dan II, anak aktif dalam mengikuti pembelajaran dan menyenangkan. Meski tidak semua anak dapat menjawab pertanyaan tetapi antusias anak dan partisipasi merupakan salah satu motivasi anak untuk belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil-hasil penelitian, dapat dilihat dari aspek kognitif, afektif dan psikomotorik anak. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas terjadi peningkatan yaitu pada tes awal sebesar 65,79 siklus I naik menjadi 75,79 dan pada siklus II mencapai 86,81. Untuk anak tuntas belajar (nilai ketuntasan/KKM 65) pada tes awal 58%, tes siklus I  naik menjadi 76% setelah dilakukan refleksi terdapat 10 anak yang tidak tuntas namun secara keseluruhan sudah meningkat hasil belajarnya bila dilihat  dari  presentase  ketuntasan  anak,  dan  pada  tes  siklus  II  menjadi  100%.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  Kuantum  pada  anak kelas  VC  SD  Negeri  11  Padangsambian  tahun  Pelajaran  2019/2020  telah  mampu meningkatkan prestasi belajar IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Anak  Agung  Gede.  2005.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Fakultas  Ilmu Pendidikan Institut Keguruan dan Keilmuan Negeri Singaraja.
Djamarah, SyafulBahri. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.
Nurkancana,  Wayan  dan  Sunartana.  1990.  Evaluasi  Hasil  Belajar.  Surabaya:  Usaha Nasional.
Suyitno. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Tia,  Jasarini.  2012.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kuantum  untuk  Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  IPA  anak  kelas  V  SD.  Skripsi  (tidak  diterbitkan). Singaraja: Undiksha.
Tim Prima Pena. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Gramedia Press.