Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2020, Vol.5, No.1 Hal 57 -68
P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2020 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## STRATEGI PENGEMBANGAN PROFESIONALITAS GURU MELALUI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
1 Wiwu Ulandari, 2 Rustan Santaria
1 Institut Agama Islam Negeri Palopo
2 Institut Agama Islam Negeri Palopo
E-mail: wiwuwulandari101@gmail.com , rustan_santaria@iainpalopo.ac.id
Abstrak
Salah satu kunci keberhasilan pendidikan adalah guru. Guru berperan penting dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan mutu peserta didik. Maka dari itu profesionalitas seorang guru  sangat  penting  untuk  diperhatikan.  Guru  profesional  adalah  mereka  yang  mampu melaksanakan tugas sebagai pendidik dengan maksimal dengan memiliki kemampuan dan keahlian  sebagai  seorang  pendidik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pustaka  (library research). Teori didapatkan dari data-data kepustakaan kemudian dikaji dan ditelaah dalam memperoleh  konsepsi  untuk  mendapatkan  hasil  objektif.  Adapun  hasil  dari  penenlitian yakni untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan maka diperlukan strategi pengembangan yang  tepat  dalam  rangka  meningkatkan  profesionalitas  guru.  Dalam  melaksanakan pendidikan  dan  pelatihan ada beberapa  tahapan  yang  dilakukan  yakni analisis  kebutuhan, penentuan sasaran, penetapan isi program dan evaluasi program. Pendidikan dan pelatihan merupakan  strategi  pengembangan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru baik dari pengetahuan, keterampilan maupun sikap.
Kata Kunci: Profesionalitas Guru, Pendidikan dan Pelatihan (Diklat)

## Abstract
One of the keys of education success  is the teacher. The teacher plays an important role in the learning process to improve the quality of students. Therefore the professionalism of a teacher is very important to note. Professional teachers are those who are able to carry out their duties as educators to the maximum by having the ability and expertise as an educator. This research is library research. The theory is obtained from the library data then investigated it to find out the conception objective result. The result of this research is to realize the goals of education, appropriate  development  strategies  are  needed  in  order  to  improve  teacher  professionalism. There are some step that have to done in holding education and training they are need analysis, goal setting, building  program content and program evaluation. Education and training is a development strategy that aims to improve teacher competence in terms of knowledge, skills and attitudes.
Keywords: Teacher Professionalism, Education and Training

## Pendahuluan
Pendidikan memegang peranan penting bagi kehidupan manusia dan juga  merupakan  kebutuhan  yang  mutlak  untuk  dipenuhi.  Manusia memerlukan  pendidikan  untuk  dapat  maju  dan  sejahtera.  Adapun  tujuan pendidikan yaitu upaya peningkatan kualitas dan mutu sumber daya manusia sesuai  yang  diterangkan  dalam  Undang  Undang  (UU)  Sistem  Pendidikan

## 58 | Wiwu Wulandari, Rustan Santaria
Nasional No. 20 Tahun 2003 yang tujuannya untuk perkembangaan potensi dari peserta didik agar menjadi manusia  yang  seutuhnya yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berilmu,  sehat,berakhlak  mulia, mandiri,  cakap,  menjadi  negara  yang  demokratis,  bertanggungjawab,  dan kreatif  .  Peranan    Guru  sangat  penting  dalamproses  pembelajaran,  dengan adanya  pengembangan  profesionalitas  guru,  diharapkan  mampu melaksankan pembelajaran yang edukatif.
Ainon  dkk,  mengemukakan  salah  satu  penentu  keberhasilan pendidikan  adalah  guru. 1 Usaha  yang  dapat  dilakukan  dalam  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  khususnya  guru  harus  dibina  dan dikembangkan  secara  berkelanjutan. 2 Untuk  mencapai  hal  tersebut, diperlukan  strategi  dalam  hal  ini  strategi  mengembangkan  profesionelisme seorang  guru.  Strategi  yang  dimaksudkan  yaitu  pendidikan  dan  pelatihan. Hasan  mengemukakan  pekerjaan  seoramg  guru  akan  semakin  bertambah dengan  adanya  perkembangan  teknologi,  perubahan  sosial,  tuntutan  sosial dan  lain  sebagainya  maka  dari  itu  diperlukan  kemampuan  untuk menghadapinya. 3 Cara lembaga untuk mengantisipasi hal tersebut tiada lain yaitu  mengupayakan  cara  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  mutu pendidikan  terutama  sumber  daya  manusianya.  Fasli  Jalal  mengemukakan pendidik  yang  profesional  mampu  menciptakan  pendidikan  yang  bermutu dan  berkualitas. 4 Maka  dari  itu,  dibutuhkan  seorang  pendidik  yang memenuhi  syarat  agar  tercipta  guru  yang  bermutu  sehingga  mampu menghadirkan praktik dan sistem pendidikan yang bermutu.
Pentingnya  penelitian  ini  dilakukan  karena  salah  satu  kunci membangun  kualitas  pendidikan.  Pada  Undang  undang  Nomor  14  Tahun 2005, tentang Dosen dan Guru, Guru diberikan penghargaan dan pengakuan serta  beberapa  peraturan  perundangan  lainnya.  Guru  merupakan  profesi maka dari itu, diperlukan kemampuan guru dalam melakukan pekerjaannya dengan  profesional.  Seseorang  dapat  dikatakan  profesional  jika  mampu mengerjakan  tugas  yang  berpengang  pada  etika  profesi,  inovatif  dalam mengerjakan  tugas,  produktif,  efisien,  efektif,  independen  dan  inovatif. Kemudian  profesional  apabila  berpegang  pada  prinsip-prinsip  pelayanan yaitu  sesuai  teori  yang  sistematis  dan  unsur-unsur  ilmu,  memliki
1 Ainon  Mardhiah1,  Yusrizal,  Nasir  Usman, Peningkatan  Profesionalitas  Guru  Melalui Supervisi Akademik di SMP Negeri 3 Peusangan Kabupaten Bireun , diakses dari A Mardhiah, N Usman - Jurnal Administrasi Pendidikan …, 2014 - jurnal.unsyiah.ac.id. Diakses pada tanggal 18 Maret 2020.
2 Dalawi,  Amrazi  Zakso,  Usman  Radiana, Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  Pengawas Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru SMP Negeri 1 Bangkayang , diakses dari http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/1576/1539, Vol 2, No 3 (2013). Diakses pada tanggal 18 Maret 2020.
3 Hasan  Hamid. Profesionalisme  Guru  dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi:  Makalah  Jurnal  Himpunan  Pengembang  Kurikulum  Indonesia  (HIPKIN ), (Bandung: HIPKIN, 2004).
4 Fasli  Jalal, Sertifikasi  Guru  untuk  Mewujudkan  Pendidikan  yang  Bermutu ,  (Artikel, Universitas Negeri Medan, 2007), h.1.
kewenangan,  diakui  masyarakat  serta  memiliki  kode  etik. 5 Dalam membangun pendidikan yang bermutu, guru merupakan aspek yang penting untuk  diperhatikan,  diperlukan  kualitas  guru  yang  mampu  menciptakan pendidikan  bermutu  sehingga  langkah  strategis  untuk  menciptakannya dengan melakukan peningkatan mutu guru. Adapun upaya peningkatan yang dapat  dilakukan  dengan memberikan  sertifikasi, melakukan  uji  kompetensi, serta  mengikutkan  guru  dalam  pelatihan  dan  penilaian  kinerja  guru.  Guru sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  suatu  sekolah,  maka  dari  itu kualitas guru harus optimal. Pendidikan dan pelatihan merupakan salah satu bentuk  peningkatan  profesional.  Bentuk  pengembangan  yang  baik  adalah pengembangan yang dilakukan sesuai kebutuhan kerja dan memiliki strategi yang tepat. Program yang dapat dilakukan yaitu pendidikan dan pelatihan.
Profesional  adalah  suatu  pekerjaan  yang  dilakukan  seseorang  yang memerlukan  kecakapan  dan  kompetensi  yang  sesuai  dengan  standar  mutu serta  memerlukan  pendidikan  profesi. 6 Profesi  merupakan  suatu  pekerjaan yang  mensyaratkan  seseorang  untuk  memiliki  kompetensi.  Jerry  H. Makawimbang  mengemukakan  guru  yang  profesional  adalah  guru  yang memiliki  keprofesionalan  sebagai  pendidik. 7 Guru  yang  profesional  yaitu yang  mampu  melakukan  pembelajaran,  memiliki  pengalaman  mengajar, memiliki  pengetahuan,  memiliki  sikap  teladan,  kreativ  dalam  mengajar, kemampuan manajerial dan lain sebagainya. Guru profesional adalah mereka yang mampu melaksanakan tugas sebagai pendidik dengan maksimal dengan memiliki  kemampuan  dan  keahlian  sebagai  seorang  pendidik.  Guru profesional adalah guru yang terlatih dan terdidik serta memilki pengalaman mengajar. Guru yang profesional dituntut untuk memiliki lima hal yaitu: 8 1. Berkomitmen pada peserta didik dan proses belajarnya, 2.
Bertanggungjawab  dalam  hasil  belajar  peserta  didik  melalui  evaluasi,  3. Memiliki  pemikiran  yang  sistematis  dan  belajar  dari  pengalamannya,  4. Memiliki  pengetahuan  mengajar  dan  meguasasi  teori  yang  diajarkan,  5. Merupakan bagian dari masyarakat belajar sesuai profesinya.
Karakteristik  profesionalitas  guru  juga  dapat  dilihat  dari,  a.  Mampu melihat  karakter  setiap  pendidik  baik  dari  aspek  fisik,  intelektual,  kultural, sosial,  moral,  dan  emosional,  b.  Memiliki  pengetahuan  tentang  teori  beajar dan prinsip dalam mengajar, c. Melakukan pengembangan kurikulum  sesuai bidang  pengetahuannya,  d.  Melaksanakan  program  pengembangan  yang mendidik,  e.  Mampu  memnfaatkan  teknologi  demi  pengembangan  yang mendidik  dan  f.  Memberikan  fasilitas  pada  peserta  didik  dalam pengembangan  potensi  sehingga  mampu  mengaktualisasikan  berbagai
5 Sulipan,  Kegiatan  Pengembangan  Profesi  Guru  2007,  Diakses  melalui  http://www. ktiguru.org/index.php/profesiguru. Ddiakses pada tanggal 18 Maret 2020.
6 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Diakses  dari  http://www.dikti.go.id/files/atur/UU14-2005Guru  Dosen.pdf  .  Diakses  pada tanggal 17 April 2020 pukul 10.00.
7 Jerry  H.  Makawimbang, Supervisi  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan ,  (Bandung, Alfabeta, 2011), h. 134.
8 Supriadi,  Mengangkat  Citra  dan  Martabat  Guru,  (Yogyakarta:  Adicita  Karya  Nusa, 1998).

## 60 | Wiwu Wulandari, Rustan Santaria
potensi  yang  dimiliki.  Selain  dari  yang  disebut,  guru  profesional  harus  juga didukung oleh kompetensi. Kompetensi seorang guru sesuai dengan Standar Nasioal Pendidikan diantaranya,
a. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  guru  dalam  proses pembelajaran  baik  dari  pengelolaannya,  perancangan  dan  pelaksanaannya, yang  meliputi  mampu  memahami  setiap  peserta  didik,  merancang  dan melaksanakan  pembelajaran,  melakukan  evaluasi  hasil  belajar,  dan melakukan  pengembangan  peserta  didik  dalam  rangka  meningkatkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan evaluasi.
b. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi  kepribadian  adalah  kemampuan  kepribadian  yang menjadi  teladan,  mantap,stabil,  berakhlak  mulia  arif,  dewasa,  dan berwibawa. Karena guru merupakan panutan yang diteladani peserta didik.
c. Kompetensi Profesioanal
Kompetensi  profesional  adalah  Guru  yang  memenuhi  standar kompetensi  pendidik  sehingga  mampu  melaksanakan  proses  pembelajaran dan menguasi materi secara luas dan mendalam.
d. Kompetensi Sosial Kompetensi sosial adalah guru harus mampu bersosial dengan warga sekolah,  karena  profesinya  mengharuskan  guru  unruk  selalu  berinteraksi dengan peserta didik, kepala sekolah, staf dan sesama pendidik.
Pendidikan  merupakan  upaya  pengembangan  kualitas  dan  potensi. Dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  pendidikan  merupakan  proses mengubah  sikap  dan  usaha  mendewasakan  manusia.  Sedangkan  pelatihan merupakan  berasal  dari  kata  latihan  yang  berarti  belajar  dan membiasakan diri  agar  dapat  malakukan  sesuatu. 9 Berdasarkan  pengertian  tersebut, pelatihan  merupakan  suatu  proses  pembinaan  untuk  mengembangkan kompetensi  (pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap/perilaku).  Pendidikan dan  pelatihan  merupakan  program  yang  terencana  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  profesional,  pengembangan  pribadi,  motivasi,  meningkatkan mobilitas,  tindakan  yang  remedial,  keamanan  anggota  organisasi  dan pemecahan  masalah. 10 Guru  mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  untuk mengembangkan  profesional  dan  kompetensinya  sehingga  mampu melaksanakan tugas-tugas sebagai Guru.
Sebelum  pelatihan  dilakukan,  perlu  untuk  melakukan  analisis kebutuhan dan beberapa tahap lainnya. Hasil analisis kebutuhan didasarkan pada  kebutuhan  peserta  dan  organisasi  dan  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki,  sehingga  pelatihannya  menguatkan  dan  menambah  pengetahuan atau  keterampilan  itu  sudah  ada.  Dalam  konteks  permintaan  dan  perilaku kerja,  pelatihan  untuk  seseorang  setidaknya  meliputi  orientasi  deskripsi pekerjaan  tugas  tentang  apa  yang  akan  dikerjakan,  kapan,  bagaimana  dan
9 Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, Arti  KatanPendidikan  dan  Pelatihan , http://kbbi.web.id/pendidikan dan pelatihan. html. Diakses tanggal 25 Oktober 2019.
10 Wahjosomidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah ,  (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo  Persada, Ed.1, Cet.2, 2001) h. 381.
dengan cara apa mereka mengevaluasi, pekerjaan yang sesuai perkembangan dan  isu  terkini  selalu  diikuti  perusahaan.  Memiliki  keterampilan  khusus untuk melakukan pekerjaan agar lebih efektif  dan hal-hal yang menyangkut motivasi, nilai dan perilaku positif dalam pekerjaannya.
Wexley  dan  Yulk  dikutip  oleh  Anwar  Prabu  Mangkunegara mengemukakan bahwa pelatihan dan pengembangan merupakan istilah yang saling berkaitan yaitu upaya atau usaha yang direncanakan untuk mencapai tujuan. 11 Pelatihan  ini  bertujuan  bagi  peningkatan  kompetensi  dan keprofesionalan.
Berdasarkan  berbagai  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan  dan  pelatihan  atau  yang  biasanya  disebut  diklat  adalah  upaya pengembangan  atau  program  pengembangan  yang  bertujuan  dalam peningkatan  kompetensi  guru  dalam  hal  ini  mampu  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  serta  memperbiki  perilaku.  Dengan mengikuti  pelatihan  diharapkan  guru  dapat  melaksanakan  tugas  dan tanggung  jawabnya  secara  profesional.  Pendidikan  dan  pelatihan  juga merupakan bagian dari bentuk pengembangan sumber daya manusia dalam hal peningkatan kinerja.
1. Unsur- unsur dalam Pendidikan dan Pelatihan
Wahjosomidjo  mengemukakan  ada  lima  macam  unsur  penting  demi terwujudnya  program  pelatihan  yang  efektif  ( essential  elements), yaitu karakteristik para calon peserta, seperti: kesiapan mengikuti dan menerima latihan,  latar  belakang  pengalaman,  dan  gaya  yang  cocok  dalam  proses belajar  ( principal  characteristics), kompetensi  pelatih/instructor,  seperti kemampuan  dan  gaya  mengajar  serta  kemampuan  menggunakan  metode pengajaran,  waktu  program  pelatihan  dilaksanakan,  struktur  waktu, lingkungan fisik berupa tempat dan situasinya, tata ruang, tempat duduk dan strategi  pengajaran  seperti  tingkat  partisipasi  dan  ketersediaan  serta pemateri pendukung.
2. Tujuan dan Manfaat Pendidikan dan Pelatihan
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  tentang  Diklat  Jabatan  Pegawai Negeri Sipil, adapun tujuan diklat yaitu: 12
a. Meningkatkan kemampuan dan berptofesional dalam melaksanakan  tugas  baik  dari  pengetahuan,  keahlian,  dan keterampilan dengan berpegangan pada kepribadian dan etika PNS.
b. Menciptakan  pegawai  yang  mampu  merekatkan  persatuan  dan kesatuan bangsa serta mampu melakukan pembaharuan.
c. Memiliki  semangat  yang  tinggi  dan  sikap  dalam  mengabdi  pada pengayoman, pemberdayaan dan pelayanan masyarakat.
d. Dalam  melaksanakan  tugas,  menciptakan  pemikiran  dan  visi  yang sama untuk terciptanya pemerintahan yang baik.
11 Anwar  Prabu  Mangkunegara, Perencanaan  dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia , (Bandung: PT Refika Aditama,  2003), h. 49.
12 Peraturan Pemerintah (PP) No 101 Tahun 2000, Tentang Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Jabatan Pegawai Negeri Sipil , Pasal 2.

## 62 | Wiwu Wulandari, Rustan Santaria
Berdasarkan tujuan pendidikan dan pelatihan tersebut, menunjukkan bahwa  pelatihan  memiliki  manfaat  yang  berpengaruh  terhadap profesionalitas seseorang. Adapun tujuannya berfokus pada peningkatan dan pengembangan  kompetensi.  Beberapa  pakar  juga  mengemukakan  manfaat yang lain. Berikut ini manfaat diklat menurut Wursanto, yaitu: 13
1. Pendidikan dan pelatihan mampu menciptakan hubungan pergantian dengan  pegawai  lainnya  yang  tidak  hadir  atau  biasa  disebut  dengan peningkatan stabilitas pegawai.
2. Pendidikan dan pelatihan dapat membuat pegawai lebih kreatif serta mampu memperbaiki cara kerjanya dalam melaksanakan tugas.
3. Pendidikan dan pelatihan pastinya memberi manfaat terutama dalam pelaksanaan tugas akan bekerja lebih efektif dan efisien.
4. Pendidikan  dan  pelatihan  akan  memberi  peluang  bagi  pegawai  yang membutuhkan pengembangan diri.
Tujuan dan manfaat pendidikan dan pelatihan sangat berperan dalam peningkatan  kinerja.  Kompetensi  akan  meningkat  apabila  selalau  di  asah, upaya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  mengikuti  pengembangan. Pengembangan  yang  dimaksud  adalah  pendidikan  dan  pelatihan.  Dengan mengikuti  diklat,  pegawai  akan  lebih  mudah  dalam  bertugas  dan menampilkan  kienrja  yang  optimal.  Organisasi  khususnya  lembaga pendidikan  memiliki  tanggungjawab  yang  besar  dalam  keberhasilam pendidikan  di  Indonesia,  lembaga  yang  bermutu  selalu  ada  dukungan  dan kinerja  dari  pegawai  yang  bermutu  pula.  Guru  sebagai  pegawai  di  sekolah memiliki peranan yang penting dalam keberhasilan sekolah. Stakholder baik masyarakat, pemerintah dan orang tua sangat menaruh harapan yang besar pada  guru. Maka  dari  itu,  penting  untuk  lebih memperhatikan  kinerja  guru. Kinerja  guru  yang  optimal  akan  membuat  guru  profesional  dalam  bekerja, sehinggan mampu mencapai tujuan pendidikan.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan kepustakaan (Liberary Reserch), yaitu teori diambil dari data-data kepustakaan kemudian dikaji dan ditelaah dalam memperoleh  konsepsi  untuk  mendapatkan  hasil  yang  objektif.  Pendekatan konten  isi  merupakan  pendekatan  untuk  merekontruksi  secara  sistematis, akurat  dan  objektif,  dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  tersebut. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  kepustakaan yakni  mencari  data  mengenai  hal-hal  seperti  buku-buku,  catatan-catatan, notulen, surat kabar, agenda dan sebagainya. 14
13 Wursanto, Manajemen Kepegawaian 1 . (Yogyakarta: Kanisius. 1989), h. 60-61.
14 Suharsini  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2010), h. 188.

## Profesionalitas Guru
Guru  memiliki  peranan  penting  dalam  pengembangan  mutu pendidikan.  Guru  diberikan  predikat  sebagai  pahlawan  tanpa  tanda  jasa karena  tugasnya  yang  sangat  mulia,  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar serta  pengabdian  yang  luar  biasa.  Tujuan  guru  dalam  memberikan pengajaran agar supaya terjadi perubahan dari pola pikir serta perilaku yang sesuai dengan yang diharapkan sebagai hasilnya. Kualitas pendidikan dimulai dari  proses  belajar  mengajar  dalam  kelas.  Hal  ini  berarti  bahwa  kualitas pendidikan  diawali  dengan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  di dalam  kelas.  Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  menjalankan  tugas sebagai  guru,  harus  memiliki  komepetensi  sebagai  pendidik.  Kompetensi yang hasrus dimiliki guru berdasarkan undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang  guru  dan  dosen  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  profesional  dan  kompetensi  sosial.  Untuk  menjadi profesional  keempat  kompetensi  tersebut  sangat  dibutuhkan.  Maka  dari  itu Guru  profesional  merupakan  guru  yang  yang  melaksanakan  profesi  dan memiliki kemampuan dalam melaksanakan profesi tersebut.
Guru  wajib  melaksanakan  tugas  dengan  sebaik-baiknya  dengan membuat  perencanaan  pengajaran  sehingga  proses  pengajaran  berjalan dengan baik. Perencanaan pengajaran meliputi materi pembelajaran, tujuan, metode  pengajaran  yang  digunakan,  evaluasi  hasil  belajar  serta  perbaikan kembali  berdasarkan  evaluasi.  Guru  profesional  dalam  melaksanakan tugasnya  memiliki  sikap  yang  menunjang  tinggi  profesi  dan  karirnya. Mencapai  tujuan,  bersikap  objektif,  efektif  dan  efisien  dalam  berorientasi, transparan untuk memperaiki diri dan peserta didik dan inovasi merupakan sikap  guru  yang  profesional.  Selain  kompetensi  yang  harus  dimiliki,  guru profesional juga perlu untuk memperhatikan:

## 1. Dukungan Manajemen Kompetensi
Kompetensi  pada  hubungan  manajemen  merupakan  upaya  yang dilakukan lembaga dan juga kemampuan dalam menjalin dan meningkatkan hubungan  kerja  sama  dengan  pihak  dan  instansi  lain.  Tujuannya  untuk mendapatkan inovasi-inovasi yang mampu dikembangkan dan disosialisasikan guru maupun kepala sekolah. Kemampuan pengajaran dapat diciptakan  guru  melalu  gerakan  perubahan  baru.  Dengan  kompetensi tersebut diharapkan mampu meningkatkan profesionalitas guru.
2. Strategi Pengembangan
Kepala  sekolah  juga  memiliki  peranan  penting  dalam  meningkatkan profesionalitas  guru.  Dengan  kepemimpinan  yang  baik  akan  mampu membuat  guru  lebih  nyaman  dalam  melaksanakan  tugasna.  Seperti memberikan wewenang dan kepercayaan kepada guru dalam melaksanakan tugasnya  sebagai  seorang  pendidik.  Dengan  adanya  kepercayaan  ini,  dapat meningkatkan  kepercayaan  diri  guru  dalam  mendidik  sehingga  mampu menampilkan profesionalitasnya sebagai guru.
3. Supervisi Pengembangan
Supervisi  diperlukan  guru  untuk  meningkatkan  profesionalnya. Dengan  adanya  supervisi  guru  dapat  memperbaiki  diri  untuk  menjadi pendidik  yang  lebih  baik.  Supervisi  juga  dilakukan  dengan  memperhatikan

## 64 | Wiwu Wulandari, Rustan Santaria
latar  belakang  guru,  karena  pengalaman,  pendidikan  dan  kemampuan  guru berbeda. Hal ini penting untuk diperhatikan dalam melakukan supervisi guru yang  didasarkan  pada  individual,  komitmen  dan  keahlian.  Keberagaman pendekatan supervisi salah satu alterntif untuk supervisor dalam melakukan supervisi pada guru yang berbeda-beda.

## 4. Tindakan kelas
Kepala  dinas  mengharapkan  kepala  sekolah  mampu  meningkatkan profesionalitas  guru  dalam  pembelajaran  di  sekolah.  Karena  guru  dapat dikatakan  profesional  apabila  mampu  meningkatkan  kualitas  dan  mutu pembelajaran  di  kelas.  Peserta  didik  akan  berprestasi  karena  adanya motivasi  belajar  yang  berjalan  dengan  menyenangkan,  interaktif,  inspiratif dan menantang.

## Pendidikan dan Pelatihan
Pendidikan  dan  pelatihan  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kualitas  atau  komeptensi  seseorang.  Begitupun  dengan  guru, pendidikan  dan  pelatihan  sangat  diperlukan  guru  dalam  peningkatan profesional  maupun  kinerja.  Pelatihan  yang  baik  adalah  pelatihan  yang dilakukan  berdasarkan  kebutuhan  sekolah  maupun  individu,  untuk  itu diperlukan  analasis  terlebih  dahulu.  Anaisis  diperlukan  untuk  melihat kebutuhan  guru  dan  pelatihan  yang  cocok  karena  setiap  guru  memiliki kemampuan maupun pengalaman yang berbeda.
Seperti  yang  kita  ketahui,  pendidikan  dan  pelatihan  sangat  penting bagi peningkatan profesionalitas maupun kinerja guru. Maka dari itu penting untuk pemerintah baik dari dinas pendidikan setempat termasuk juga kepala sekolah  memperhatikan  pendidikan  dan  pelatihan.  Berdasarkan  kenyataan dilapangan,  masih  ada  beberapa  guru  yang tidak  mengikuti  pendidikan  dan pelatihan  dalam  rangka  meningkatkan  kompetensi.  Memang  banyak  guru yang  mengikuti  pelatihan,  namun  pelatihan  yang  dilakukan  kurang  merata serta tidak berkelanjutan, padahal pelatihan yang berkelanjutan akan mampu memberikan  hasil  yang  baik  bagi  peningkatan  kompetensi  guru.  Maka  dari itu  diharapkan  pemeritah  lebih  memperhatikan  guru  untuk  mengikuti pendidikan  dan  pelatihan  karena  memiliki  tujuan  dan  manfaat  yang  sangat berpengaruh terhadap komeptensi guru.
Pendidikan dan pelatihan bukan hanya tanggungjawab pihak sekolah maupun  dinas  pendidikan  namun  juga  penyelenggara  pelatihan  memiliki tanggungjawab  yang  sama.  Karena  salah  satu  kunci  keberhasilan  guru mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  karena  adanya  penyelenggara pendidikan  pelatihan  yang  melaksakan  tugas  dengan  baik.  Maka  dari  itu, penyelenggara pendidikan dan pelatihan perlu merancangnya dengan sebaik mungkin.  Untuk  menciptakan  pendidikan  dan  pelatihan,  ada  beberapa  hal yang perlu untuk diperhatikan dalam pendidikan dan pelatihan yaitu: liaht di tahapan
1. Analisis kebutuhan
Analisis  kebutuhan  dilakukan  untuk  mendiagnosa  kebutuhan  dari peserta  pelatihan.  Kebutuhan  yang  mendasar  yaitu  masalah  yang  dihadapi
guru sekarang dan tantangan yang akan dihadapi nantinya. Dengan analisis kebutuhan, tujuan pelatihan akan lebih mudah tercapai serta tepat sasaran.

## 2. Penentuan sasaran
Tahap  selanjutnya  penetapan  peserta  pelatihan  dan  melihat kebutuhan  dari  setiap  peserta.  Karena  setiap  peserta  memiliki  kebutuhan yang  berbeda,  maka  dari  itu  penyelenggara  harus  lebih  cermat  termasuk dalam pemberian materi. Pada tahap ini, perekrutan dan penetapan pemateri juga  harus  diperhatikan,  pemateri  yang  ditunjuk  benar-benar  memiliki kompetensi di bidang tersebut.

## 3. Penetapan isi program
Isi program sangat penting dalam pelatihan, maka dari itu perlu untuk membuat  isi  program  yang  kretaif  mulai  dari  merancang  lingkungan pelatihan  karena  lingkungan  mempengaruhi  peserta  dalam  mengikuti pelatihan  nantinya,  menetapkan  metode-metode  yang  tepat  digunakan selama  memberikan  materi  pelatihan  dan  membuat  materi  yang  sesuai dengan kebutuhan peserta.

## 4. Evaluasi program
Evaluasi program dilakukan untuk melihat sejauh mana keberhasilan dari pelatihan tersebut. Penting dilakukan untuk menguji program pelatihan yang diberikan mampu mencapai tujuan yang ditetapkan.
Pendidikan dan Pelatihan sebagai Strategi dalam

## Meningkatkan Profesionalitas Guru
Profesionalitas  guru  merupakan  aspek  yang  penting  dalam peningkatan mutu pendidikan. Kualitas pendidikan sangat bergantung pada guru.  Pemerintah,  masayrakat  dan  orangtua  sangat  menaruh  harapan  yang besar  pada  guru  untuk  dapat  memberikan  perubahan  kepada  peserta  didik untuk  memiliki  perilaku  dan  pola  pikir  yang  baik.  Guru  harus  mampu melaksanakan  tugasnya,  maka  dari  itu  diperlukan  kompetensi  diantaranya yaitu  pedagogik,  kepribadian,  profesional  dan  sosial.  Seorang  guru  harus memiliki  pengetahuan  dibidangnya,  ini  perlukan  guru  untuk  melkaukan pembelajaran  dengan  efektif.  Kepribadian  yang  baik  akan  memberikan dampak  yang  besar  bagi  peserta  didik,  guru  dijadikan  sebagai  panutan  dan dapat diteladani peserta didik. Kemampuan profesonal diperlukan agar guru memiliki tanggungjawab dan mampu melaksanakan profesinya sebagai guru. Kemampuan  selanjutnya  yaitu  sosial,  hal  ini  penting  karena  guru  akan dihadapkan  denga  kondidi  yang  akan  selalu  terjadi  interaksi.  Guru  harus mampu  berinteraksi  dengan  peserta  didik  sehingga  pelajaran  yang disampaikan dapat tersalurkan.
Untuk menciptakan guru profesional, maka dari itu perlu strategi yang tepat  dalam  pengembangan  profesionalitas.  Salah  satu  strategi pengembangan  yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalitas  guru  yaitu dengan  mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan.  Pelatihan  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi,  pastinya  dengan  mengikuti  pelatihan profesionalitas  guru  akan  meningkat.  Pelatihan  berokus  untuk  peningkatan

## 66 | Wiwu Wulandari, Rustan Santaria
dan  pengembangan.  Untuk  meperbaiki  profesionalitas  guru.  Guru  harus mengikuti pendidikan dan pelaitahn yang berkelanjutan.

## Kesimpulan
Guru  profesional  adalah  mereka  yang  mampu  melaksanakan  tugas sebagai  pendidik  dengan  maksimal  dengan  memiliki  kemampuan  dan keahlian sebagai seorang pendidik. Untuk menjadi guru profesional, ada lima karakteristiknya  yaitu  komitmen,  tanggungjawab,  memiliki  pengetahuan, berpikir  sistematis  dan  bagian  dari  lingkungan  masyarakat.  Hal  lain  yang perlu  diperhatikan  yaitu  kompetensi,  adapun  kompetensi  guru  yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, profeional dan sosial.
Pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  merupakan  salah  satu  strategi pengembangan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  dalam  hal ini  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap.  Program  diklat  dilaksanakan berdasarkan analisis kebutuhan sekolah dan potensi yang dimiliki oleh guru. Salah satu strategi pengembangan profesionalitas guru yaitu pendidikan dan pelatihan. Pelatihan akan mampu meningkatkan profesionalitas guru karena tujuan pelatihan yaitu meningkatkan komeptensi. Untuk menjadi profesional, guru harus memiliki kompetensi sehingga mampu melaksanakan tugasnya.
Diharapkan  pemerintah  memberikan  perhatian  lebih  terhadap pelatihan khususnya dinas pendidikan dan kepala sekolah serta memberikan pelatihan  yang  dibutuhkan  baik  guru  maupun  organisasi.  Untuk penyelenggara pelatihan untuk menciptakan pelatihan nyaman bagi peserta. Peningkatan  profesionalotas  guru  bukan  hanya  tanggungjawab  kepala sekolah  dan  pemerintah  namun  juga  guru  tersebut.  Guru  harus  memiliki kesadaran  diri  akan  penting  mengikuti  pelatihan  demi  meningkatkan profesionalitas.

## Daftar Pustaka
Hamid,  Hasan.  2004. Profesionalisme  Guru  dalam  Implementasi  Kurikulum Berbasis Kompetensi: Makalah Jurnal Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN), Bandung: HIPKIN.. Jalal,  Fasli.  2007. Sertifikasi  Guru  untuk  Mewujudkan  Pendidikan  yang Bermutu, Artikel, Universitas Negeri Medan.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Arti  Kata  Pendidikan  dan  Pelatihan, http://kbbi.web.id/pendidikan dan pelatihan. html. Diakses tanggal 25 Oktober 2019 pukul 19.27.
Makawimbang    H.  Jerry.  2011. Supervisi  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan , Bandung, Alfabeta.
Mangkunegara, Prabu Anwar. 2003. Perencanaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia, Bandung:PT Refika Aditama.
Mardhiah,  Ainon, Yusrizal  ,  Usman  Nasir.  2014.  Peningkatan  Profesionalitas Guru  Melalui  Supervisi  Akademik  di  SMP  Negeri  3  Peusangan Kabupaten  Bireun,  diakses  dari  A  Mardhiah, N  Usman -  Jurnal Administrasi  Pendidikan …,    -  jurnal.unsyiah.ac.id.  Diakses  pada  18 Maret 2020.
Peraturan Pemerintah (PP) No 101, Pasal 2, Tahun 2000, Tentang Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Jabatan Pegawai Negeri Sipil.
Sulipan,  2007,  Kegiatan  Pengembangan  Profesi  Guru,  Diakses  melalui http://www.  ktiguru.org/index.php/profesiguru.  Diakses  pada  18 Maret 2020.
Supriadi.  1998. Mengangkat  Citra  dan  Martabat  Guru ,  Yogyakarta  :  Adicita Karya Nusa.
Undang-Undang  (UU)  Republik  Indonesia  (RI)  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang Guru dan Dosen. Diakses dari http://www.dikti.go.id/files/atur/UU14-2005Guru  Dosen.pdf.  Diakses pada 17 April 2020. Wahjosomidjo.  2001. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah ,  Jakarta:  PT RajaGrafindp Persada, Ed.1, Cet.2.
Wursanto. 1998. Manajemen Kepegawaian 1 , Yogyakarta: Kanisius.
Zakso  ,  Amrazi  Dalawi,  Radiana  Usman,  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik
Pengawas  Sekolah  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Profesionalisme  Guru SMP Negeri 1 Bangkayang, diakses dari http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/1576/1539,
Vol 2, No 3 (2013), Diakses pada 18 Maret 2020.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN