Pelatihan Pembuatan Buku Ajar dan Buku Referensi Melalui Pendekatan ABCD
Agus Salim Chamidi, Umi Arifah, Siti Fatimah, Muna Fauziah, Imam Subarkah
Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen agussalimchamidiok@gmail.com
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022
published 30/01/2023

## Abstract
This  service  aims  to  conduct  training  in  making  textbooks  and  reference  books  through  the ABCD  approach.  This  activity  was  carried  out  for  three  days  on  April  25-27  2022  via  Zoom meeting.  Participants  in  this  training  totaled  211  people  consisting  of  lecturers,  teachers,  and students.  The  approach  used  in  this  service  is  the  Asset  Based  Community  Development (ABCD)  approach  using  six  steps  consisting  of  preparing,  discovery,  dream,  design,  define assets,  define,  and  destiny.  Data  collection  techniques  using  observation  sheets  and performance appraisal. The results of the dedication show that with this training the participants know  more  about  making  textbooks  and  reference  books  as  well  as  strategies  for  publishing them as books with ISBNs and getting HKI. This training also produced several outputs from the participants in the form of draft textbooks and reference books that were ready to be published. So  that  through  this  training  it  can  facilitate  teachers  and  lecturers  in  developing  their professionalism. This dedication resulted in the conclusion that training in making textbooks and reference  books  can  provide  participants  with  an  understanding  of  the  techniques  for  making textbooks and reference books Keywords: Training, textbooks, reference books, ABCD

## Abstrak
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk melakukan  pelatihan  pembuatan  buku  ajar  dan  buku  referensi melalui  pendekatan  ABCD.  Kegiatan  ini  dilakukan  selama  tiga  hari  pada  tanggal  25-27  April 2022 melalui Zoom meeting. Peserta dalam pelatihan ini berjumlah 211 orang yang terdiri dari dosen,  guru,  dan  mahasiswa.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah pendekatan  Asset  Based  Community  Development  (ABCD)  dengan  menggunakan  enam langkah  yang  terdiri  dari  preparing  (persiapan),  discovery  (menemukan),  dream  (mimpi  masa depan),  design  (menentukan  asset),  define  (memobilisasi  asset),  and  destiny  (monitoring). Teknik  pengambilan  data  menggunakan  lembar  observasi  dan  penilaian  kinerja.  Hasil pengabdian menunjukkan bahwa adanya pelatihan ini peserta mengetahui lebih banyak tentang pembuatan buku ajar dan buku referensi serta strategi untuk terbit menjadi buku Ber-ISBN dan mendapatkan  HKI.  Pelatihan  ini  juga  menghasilkan  beberapa  luaran  dari  peserta  berupa rancangan draft buku ajar dan buku referensi  yang siap untuk terbit. Sehingga melalui adanya pelatihan  ini  dapat  memfasilitasi  para  guru  dan  dosen  dalam  mengembangkan profesionalismenya.  Pengabdian  ini  menghasilkan  simpulan  bahwa  melalui  pelatihan pembuatan  buku  ajar  dan  buku  referensi  dapat  memberikan  pemahaman  kepada  peserta tentang teknik membuat buku ajar dan buku referensi.
Kata kunci: Pelatihan, buku ajar, buku referensi, ABCD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Proses  pemberdayaan  dan  pembaharuan  potensi  manusia  diawali  dengan adanya pelaksanaan Pendidikan. Wujud konkret yang penting untuk diupayakan ialah dengan  meningkatkan  sumber  daya  manusia,  terutama  dalam  kualitasnya  (Badri  & Riasti, 2013). Unsur yang penting dalam pengimplementasian Pendidikan adalah guru, sedangkan  unsur  terpenting  dalam  Pendidikan  tinggi  ialah  dosen.  Guru  merupakan akademisi  yang  memiliki  tugas  untuk  merancang  dan  mengimplementasikan  proses pembelajaran. Proses tersebut dikatakan sukses apabila guru menanggapi keseriusan selama  proses  pembelajaran  dengan  cara  mengatur  kegiatan  sedemikian  rupa  untuk mencapai  tujuan.  Tujuan  tersebut  diselaraskan  dengan  peran  dan  tugas  guru  dalam Undang-Undang  Nomor  14  tahun  2005  mengenai  guru  dan  dosen.  Dalam  undang- undang  tersebut,  disebutkan  bahwa  guru  bertugas  untuk  merencanakan, melaksanakan,  dan  mengevaluasi  pembelajaran;  melakukan  penelitian  dan pengabdian  kepada  masyarakat;  melaksanakan  tugas  tambahan  yang  melekat;  serta meningkatkan  dan  mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara berkelanjutan.  Sementara  itu,  dosen  bertugas  sebagai  pendidik  professional  yang bertugas untuk mentransformasikan Pendidikan/pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat (Departemen Pendidikan Nasional, 2005).
Tugas utama guru dan dosen dalam  mengajar merupakan hal yang wajib dan saling  terkait  dengan  tugas-tugas  lainnya.  Bagi  dosen,  pelaksanaan  Tridharma Perguruan  Tinggi  tidak  dapat  dipisahkan  antara  komponen  yang  satu  dengan  yang lainnya.  Proses  dalam  pengajaran  guru  maupun  dosen  akan  melahirkan  konsep- konsep  baru  yang  dapat  menjadi  alternatif  untuk  menghasilkan  karya  ilmiah  dan memperkaya  khasanah  keilmuan  yang  dibutuhkan  dalam  Pendidikan  dan  pengajaran (Pahriah  &  Safitri,  2020).  Selain  guru  dan  dosen,  mahasiswa  juga  berperan  penting dalam  peningkatan  kualitas  Pendidikan.  Mereka  merupakan  objek  utama  yang seharusnya  mengenal  dan  mendalami  perannya  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam pengembangan Pendidikan.
Selama  proses  pembelajaran,  guru  maupun  mahasiswa  tentu  membutuhkan bahan rujukan berupa buku ajar dan referensi. Berlaku pula oleh dosen bahwa mereka juga  bertugas  untuk  melaksanakan  Tridharma  Perguruan  Tinggi  yang  saat  mengajar mereka juga membutuhkan buku ajar. Kepentingan tersebut sesuai dengan pedoman operasional  penilaian  angka  kredit  (POPAK)  kenaikan  jabatan  akademik  dosen  dan guru  yang  ditekankan  untuk  menciptakan  buku  ajar/buku  referensi.  Adapun kepentingan  mahasiswa  dalam  pembuatan  buku  ajar/buku  referensi  sebagai  indikator kinerja  utama  maupun  turunan  sebuah  perguruan  tinggi  (Arvianto  &  et  al,  2018).  Hal tersebut  menjadi  Kompas  bagi  keseluruhan  proses  tridharma  perguruan  tinggi  dan sebagai  program  penting  dalam  pengusulan  akreditas  di  perguruan  tinggi  (Ulum, 2019).
Buku  ajar  merupakan  seperangkat  materi  substansi  pembelajaran  yang tersusun secara sistematis dengan menampilkan keutuhan dari kompetensi yang harus dikuasai  peserta  didik  (Millah  et  al.,  2012).  Buku  ajar  dibuat  dengan  tujuan  untuk mengkomunikasikan pengajar dengan peserta didik/mahasiswa sehingga pembelajaran  lebih  efektif.  Sebagaimana  yang  banyak  terjadi  bahwa  waktu  dosen tersita banyak dalam kegiatan membimbing mahasiswa dan waktu guru banyak tersita untuk  menyiapkan  administrasi  pembelajaran  sekolah.  Sementara  itu,  buku  referensi adalah  tulisan  ilmiah  yang  dibuat  dalam  bentuk  buku  dan  berisi  substansi  terfokus pada  suatu  bidang  ilmu  (Muttaqin  et  al.,  2016).  Penyusunan  buku  referensi  sesuai dengan  bidang  ilmu  dan  diterbitkan  untuk  dipasarkan  secara  resmi  (Fitri,  2014). Menurut  (Sofiyana  et  al.,  2016),  buku  referensi  merupakan  rujukan  bagi  mahasiswa maupun dosen untuk mempelajari mata kuliah.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Kenyataan  yang  terjadi  ialah  banyak  dosen  maupun  guru  yang  belum  sadar mengenai pentingnya buku ajar dan referensi. Hal tersebut tercatat dalam ketercapaian system  Pendidikan  se-ASEAN  bahwa  Indonesia  masih  kalah  dalam  survei  literasi membaca,  menulis,  matematika,  dan  sains  dengan  negara-negara  lain  seperti Singapura, Malaysia, dan Thailand menurut Economic Cooperation an d Development’s (OECD)  pada  Tahun  2015.  Selain  itu,  hasil  temuan  (Hayuhantika,  2017)  bahwa permasalahan  yang  dialami  guru  selama  ini  ialah  sulit  membuat  sebuah  tulisan  atau karya,  baik  dalam  bentuk  buku  maupun  artikel  ilmiah.  Disusul  pula  kendala  yang dialami  oleh  guru  di  wilayah  Jepara  bahwa  mereka  masih  terkendala  dalam penyusunan  buku  ajar  (Subaidi  et  al.,  2016).  Hal  serupa  telah  dikemukakan  oleh (Budiana  et  al.,  2018)  bahwa  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  maupun  dosen  ialah kemampuan yang terbatas untuk menghasilkan sebuah buku ajar atau referensi.
Selain  guru  dan  dosen,  (Hayudi  &  Pramita,  2018)  menuliskan  dalam penelitiannya  bahwa  mahasiswa  kurang  aktif  untuk  mencari  maupun  membuat  buku referensi  atau  buku  pendukung  sebagai  sumber  informasi  untuk  menunjang  proses pembelajaran.  Menurut  Widaryanto  (Jemali,  2020),  hanya  seperdelapan  dosen  dari perguruan  tinggi  negeri  dan  swasta  di  Indonesia  (1445  perguruan  tinggi)  yang  telah menulis  dan  mempublikasikan  karya  ilmiah.  Hasil  tersebut  sangat  timpang  dengan jumlah  perkiraan  dosen  sejumlah  1.850.000  akademisi.  Terbukti  dengan  hanya  ada 3000  judul  buku  setiap  tahunnya  yang  diterbitkan  oleh  dosen  di  Indonesia.  Masalah tersebut  tentu  tidak  sejalan  dengan  besaran  pengguna  buku  dimana  konsumen terbanyak  dari  pengguna  buku  ajar  maupun  referensi  ialah  guru,  dosen,  dan mahasiswa.  Sayangnya,  mereka  belum  berupaya  untuk  menyusun  buku  ajar  dan referensi secara mandiri untuk melengkapi kepentingan mengajar maupun kepentingan kenaikan jabatan fungsional.
Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  yaitu  melaksanakan pelatihan penulisan buku ajar  dan referensi. Agar pelatihan mendapat perhatian lebih dari  khalayak  umum,  maka  pelatihan  berbasis  online  sangat  dibutuhkan.  Salah  satu alat  dukung  yang  dapat  digunakan  ialah  aplikasi  zoom  meeting.  Aplikasi  zoom merupakan aplikasi buatan perusahaan Amerika yang berbasis cloud computing. Zoom meeting adalah  media  pembelajaran  yang  memanfaatkan  video  sebagai  alatnya (Haqien  &  Rahman,  2020).  Aplikasi  ini  menyediakan  layanan  jarak  jauh  dengan mengkombinasikan video, pertemuan online, serta kolaborasi seluler dapat digunakan secara  gratis  maupun  berbayar.  Penggunaan  aplikasi zoom membantu  proses pembelajaran menjadi lebih baik terutama selama masa pandemi covid-19. Kelebihan aplikasi  ini  ialah  terdapatnya  fitur meeting  &  chat,  video  webinar,  conference  rooms, phone  system ,  dan marketplace dalam  satu  aplikasi  saja,  serta  penggunaan zoom dapat  menumbuhkan  dimesi  sikap  peserta  didik  maupun  mahasiswa  (Kelana  et  al., 2021).
Berpijak  dari  permasalahan  tersebut,  maka  dianggap  perlu  dilaksanakannya pelatihan  penulisan  buku  ajar  dan  buku  referensi  bagi  dosen,  guru,  dan  mahasiswa melalui zoom  meeting .  Kegiatan  tersebut  diadakan  dengan  tujuan  untuk  membentuk kesadaran dan kebiasan guru, dosen, maupun mahasiswa untuk Menyusun buku ajar dan buku referensi sendiri. Hal tersebut dilakukan juga untuk kepentingan peserta didik maupun  mahasiswa  dan  juga  dapat  dipublikasikan  secara  local,  regional,  ataupun nasional.  Tujuan  utama  kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  untuk  memberikan  pengalaman dan pemahaman bagi dosen, guru, dan mahasiswa tentang proses penyusunan buku ajar dan buku referensi, serta menghasilkan buku ajar dan buku referensi yang dapat diterapkan di Lembaga Pendidikan masing-masing.

## METODE
Kegiatan ini menggunakan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD) yang memfokuskan kepada pemanfaatan asset dan potensi yang dimiliki oleh IAINU  Kebumen.  Pelaksanaan  ini  menggunakan  enam  langkah  yang  terdiri  dari preparing (persiapan), discovery (menemukan) ,  dream  (mimpi  masa  depan),  design (menentukan asset), define (memobilisasi asset), and destiny (melakukan monitoring) . Kegiatan  dilaksanakan  pada  tanggal  25-27  April  2022  menggunakan  Zoom  meeting. Peserta pelatihan ini terdiri dari dosen, guru, dan mahasiswa. Pelatihan ini didampingi oleh  lima  narasumber  yaitu  Umi  Arifah,  M.M.,  Siti  Fatimah,  M.Pd.,  Muna  Fauziah, M.Pd.,  Priyo  Sudarmo,  M.Psi.,  Dr.  Muhyidin,  M.Pd.I.    Kegiatan  ini  diawali  dengan menganalisis  potensi  yang  dimiliki  oleh  IAINU  Kebumen  dimana  salah  satu  potensi adalah  telah  ada  karya  dosen  yang  berupa  buku  ajar,  buku  referensi,  dan  sertifikat HAKI. Analisis ini digunakan oleh tim pelaksana untuk melakukan pelatihan.
Tahap  preparing  dilaksanakan  dengan  melakukan  pendataan  karya-karya dosen  IAINU  dan  mitra  yang  dapat  menjadi  keunggulan  dalam  kegiatan  ini.  Tahap discovey  dilakukan  dengan  menganalisis  dan  menemukan  peluang  dengan  adanya pelatihan  ini.  Kegiatan  analisis  dan  penemuan  peluang  ini  mendorong  masyarakat khususnya  dosen  dan  guru  untuk  membuat  gambaran  positif  dalam  rangka meningkatkan  profesionalisme  mereka  pada  tahap  dream.  Tahap  define  merupakan kegiatan  pendampingan  yang  dilakukan  oleh  fasilitator.  Tahap  destiny  adalah  tahap akhir  dari kegiatan  ini  yaitu  melakukan  proses  evaluasi  pada  kegiatan  pendampingan yang bertujuan untuk mengetahui capaian kegiatan ini.
Ukuran  keberhasilan  pelatihan  dihitung  dengan  menggunakan  persamaan  di bawah ini (Widoyoko, 2016).
Keterangan: M = Persentase keberhasilan pelatihan A = Jumlah responden yang merespon B = Jumlah responden yang memberikan respon Sedangkan kriteria tingkat keberhasilan pelatihan dapat dilihat pada tabel 1 (Widoyoko, 2016).
Tabel 1. Kriteria Tingkat Keberhasilan Pelatihan Kriteria (%) Tingkat Keberhasilan Pelatihan ≥ 90 Sangat Tinggi 80-89 Tinggi 70-79 Cukup 60-69 Kurang < 60 Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  pembuatan  buku  ajar  dan  referensi  diselenggarakan  oleh  LPPM IAINU Kebumen pada tanggal 25-27 April 2022 melalui Zoom meeting. Pelatihan diikuti oleh  211  peserta  yang  terdiri  dari  dosen,  guru,  dan  mahasiswa  yang  tersebar  di berbagai  daerah.  Kegiatan  ini  diawali  dengan  koordinasi  dari  berbagai  pihak  yaitu LPPM,  narasumber,  dan  penerbit  buku.  Hasil  koordinasi  didapatkan  tema  pelatihan, narasumber, dan materi-materi yang akan disampaikan.  Pelatihan ini terdiri dari lima narasumber  yang  terdiri  dari  tiga  dosen  IAINU  Kebumen  yang  sudah  memiliki

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
pengalaman  membuat  buku  referensi  dan  buku  ajar  serta  HKI  dan  dua  dari  penerbit buku  Pustaka  Utama  dan  Gestalt  Media  Yogyakarta  dengan  rincian  materi  sebagai berikut: 1) tips membuat buku berbasis penelitian; 2) tips membuat buku ajar; 3) cara praktis mengurus (HKI); 4) panduan menerbitkan buku; dan 5) pengembangan literasi di sekolah/madrasah.
Sesi pertama, kegiatan pelatihan diisi dengan penjelasan materi tips membuat buku  referensi,  tips  membuat  buku  ajar,  panduan  menerbitkan  buku,  dan pengembangan literasi di sekolah/madrasah. Masing-masing narasumber menyampaikan  materi  selama  60  menit  dilanjutkan  dengan  sesi  diskusi  dan  tanya jawab.  Hasil observasi menunjukkan bahwa peserta terlihat antusias bertanya seperti menanyakan perbedaan buku referensi dan buku monograf, bagaimana cara membuat buku  ajar  yang  inovatif  dan  perbedaan  dengan  modul,  buku  praktikum,  dan sebagainya, serta bagaimana membuat buku yang layak diterbitkan dan mendapatkan ISSN.  Dibagian  akhir sesi  ini,  peserta  diarahkan  untuk membuat  rancangan  Rencana Tindak  Lanjut  (RTL)  tentang  produk  buku  yang  akan  dibuat  sebagai  bahan  diskusi  di sesi kedua hari berikutnya.
Gambar 1. Penjelasan materi hari-1
Sesi  kedua  diisi  dengan  penjelasan  pedoman  praktis  mengurus  HKI,  langkah- langkah  membuat  buku  referensi  dan  langkah-langkah  membuat  buku  ajar  yang inovatif.  Pemaparan  materi  diisi  dengan  memperbanyak  diskusi  di  sesi  akhir  yaitu presentasi  peserta  tentang  RTL  yang  telah  dibuat.  Hasil  penjaringan  RTL  didapatkan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
19  RTL  yang  telah  dikirimkan  oleh  peserta.  RTL  yang  telah  dibuat  oleh  peserta  di presentasikan  kemudian  di  review  bersama  narasumber  untuk  mendapatkan  produk yang  layak  untuk  diterbitkan.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  peserta  memiliki semangat  yang  tinggi  untuk  mampu  membuat  buku  referensi  dan  buku  ajar  yang inovatif.  Hasil  angket  juga  menunjukkan  bahwa  dari  19  RTL  yang  telah  dibuat  oleh peserta akan ditindaklanjuti sampai bisa diterbitkan menjadi sebuah buku. Sedangkan peserta  yang  belum  memiliki  rancangan  produk,  oleh  narasumber  diberikan  motivasi agar dapat membuatnya.
Gambar 2. Pemaparan materi dan bedah RTL sesi-2
Dari  hasil  presentasi  RTL  yang  telah  dilakukan  oleh  peserta,  sudah  dapat dikatakan bahwa rancangan yang dibuat oleh peserta sudah mencapai target 75-80% menuju  ke  siap  terbit  menjadi  buku.  Oleh  karena  itu  diharapkan  dari  para  peserta tersebut  dapat  menyelesaikan  sampai  100%.  Proses  penerbitan  buku  oleh  peserta akan  dibantu  oleh  pihak  LPPM  IAINU  Kebumen  yang  telah  bekerjasama  dengan Penerbit Magnum Pustaka Utama Yogyakata dan Penerbit Gestalt Media Yogyakarta, sehingga akan lebih memudahkan peserta dalam menerbitkan karyanya.
Dibagian  akhir  kegiatan  dilakukan  tahap  evaluasi  yang  dilakukan  dengan memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  memberikan  saran  dan  masukan terkait  kegiatan  pelatihan  dari  hari  pertama  sampai  ketiga.  Secara  keseluruhan, pelaksanaan  pelatihan  telah  berjalan  dengan  sangat  baik  dan  mampu  memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada peserta tentang pembuatan buku referensi dan buku ajar yang inovatif. Selain itu, penjelasan tentang HKI dan proses penerbitan buku menjadi pengetahuan yang menambah wawasan peserta. Dari peserta mengharapkan
ada  event  lagi  yang  diadakan  oleh  LPPM  IAINU  Kebumen  dengan  tema-tema  yang lebih menarik.
Tabel 2. Ringkasan hasil keberhasilan pelatihan No  Kegiatan % Keberhasilan Kriteria Keberhasilan 1 Pengenalan buku ajar dan referensi 90,30 Sangat Tinggi 2 Pengenalan komponen buku ajar dan buku referensi 91,25 Sangat Tinggi 3 Praktik pembuatan sampel naskah buku ajar dan buku referensu 85,00 Tinggi 4 Tingkat keinginan membuat buku ajar dan buku referensi 90,00 Sangat Tinggi Rata-Rata Skor 89,13 Tinggi
Tabel 2 menunjukkan bahwa keberhasilan pelatihan pembuatan buku ajar dan buku  referensi  menunjukkan  kriteria  tinggi  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar 89,13%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  melalui  pelatihan  ini  memberikan  pemahaman kepada peserta tentang buku ajar dan buku referensi dengan baik.
Pelatihan pembuatan bahan ajar dan buku referensi terbukti dapat memberikan wawasan  dan  pengetahuan  yang  besar  bagi  dosen  dan  guru  dalam  rangka mengembangkan  kompetensi  profesionalismenya.  Hal  ini  juga  relevan  dengan Choiriyah,  dkk  bahwa  dengan  adanya  pelatihan  pengembangan  bahan  ajar  akan meningkatkan pengetahuan pendidik dalam membuat sumber belajar yang inovatif dan menarik(Karawang, 2020; Lathiifah et al., 2019; Sopiah et al., 2019). Begitu juga hasil pengabdian  yang  telah  dilakukan  oleh  Asmi,  dkk  bahwa  dengan  adanya  pelatihan pembuatan  buku  ajar  memberikan  pemahaman  kepada  para  pendidik  dalam meningkatkan  kompetensinya  (Asmi  et  al.,  2020).  Melalui  pelatihan  buku  (khususnya buku referensi)  akan  memberikan motivasi  kepada  para  dosen  dan mahasiswa  untuk membuat karya sebagai bentuk tanggung jawab dan kewajiban akademik dan kinerja lembaga(Duadji  et  al.,  2021).  Hal  yang  sama  dikaji  oleh  Fatimah,  dkk  bahwa  dengan adanya  pembuatan  bahan  ajar  yang  inovatif  akan  memberikan  pembelajaran  yang lebih bermakna dan menarik untuk peserta didik(Fatimah et al., 2021).

## SIMPULAN
Hasil  pengabdian  menunjukkan  bahwa  adanya  pelatihan  ini  peserta mengetahui  lebih  banyak  tentang  pembuatan  buku  ajar  dan  buku  referensi serta  strategi  untuk  terbit  menjadi  buku  Ber-ISBN  dan  mendapatkan  HKI. Pelatihan  ini  juga  menghasilkan  beberapa  luaran  dari  peserta  berupa rancangan draft buku ajar dan buku referensi yang siap untuk terbit. Sehingga melalui  adanya  pelatihan  ini  dapat  memfasilitasi  para  guru  dan  dosen  dalam mengembangkan profesionalismenya. Bagi Institut/perguruan tinggi diharapkan dapat  memfasilitasi  kegiatan-kegiatan  dalam  rangka  menunjang  tri  dharma perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  saran  adalah  pelatihan  pembuatan  karya tulis  ilmiah  yang  layak  terbit  di  jurnal  nasional  terakreditasi  dan  jurnal

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
internasional  bereputasi.  Bagi  dinas  terkait  diharapkan  dapat  memotivasi  dan memfasilitasi para pendidik dalam mengembangkan kompetensinya khususnya untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arvianto, A., & et al. (2018). Pengembangan Indikator Kinerja Utama Untuk Mengukur Keberlanjutan  Penelitian  Pada  Fakultas  Tehnik  Universitas  Diponogoro. Jurnal Muara , 2 (2), 263 –274. https://doi.org/10.24912/jmieb.v2i2.857 Asmi,  A.  R.,  Syarifuddin,  S.,  Yunani,  Y.,  Alian,  A.,  &  SBK,  A.  N.  D.  (2020).  Pelatihan Pembuatan Buku Ajar Bagi Guru-Guru Sejarah Se-Kota Lubuklinggau. JURNAL PANJAR : Pengabdian Bidang Pembelajaran , 2 (`1), 20 –23.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/panjar/article/view/35589
Badri, N., & Riasti, B. K. (2013). Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Pada SMK Negeri Tiga Jepara Dengan Materi Power Point 2007. Speed - Sentra Penelitian Engineering Dan Edukasi , 4 (1), 73 –78. https://doi.org/10.3112/speed.v4i1.948 Budiana,  K.  M.  M.,  Djuwari,  D.,  Joicenda,  J.,  Irwandi,  S.  A.,  &  Muntaha,  M.  (2018).
Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Populer  Bagi  Guru-Guru  SMA/SMK/MA Se-Surabaya,  Gresik  dan  Sidoarjo  di  STIE  Perbanas  Surabaya. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 299 –304.
Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen .  Departemen  Pendidikan  Nasional. https://jdih.kemenkeu.go.id/fulltext/2005/14tahun2005uu.htm
Duadji,  N.,  Tresiana,  N.,  Meutia,  I.  F.,  &  Yulianti,  D.  (2021).  View  of  Pelatihan Penulisan  Buku  Referensi  Bagi  Dosen  dan  Mahasiswa  (Studi  di  Universitas Lampung dan STIA Lembaga Administrasi Negara Bandung). Seandanan: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (2), 52 –56.
https://seandanan.fisip.unila.ac.id/index.php/seandanan/article/view/13/12
Fatimah, S., Syahidi, K., Mukhayyarotin Niswati, R. J., Kartika, I., & Karimah, N. (2021). FOSTERING  STUDENTS’  SCIENCE  LITERACY  AND  ISLAMIC  VALUE THROUGH  DEVELOPMENT  OF  SCIENCE  TEACHING  MATERIAL:   AN ETHNOSCIENCE-BASED INTEGRATION AND INTERCONNECTION APPROACH. Proceeding  International  Conference  on  Islam  and  Education
(ICONIE) , 1 (1), 225 –242. https://proceeding.iainpekalongan.ac.id/index.php/iconie/article/view/216 Fitri, E. (2014). Referensi, Timbangan Buku, dan Timbangan Pustaka . http://www.fitellya.com/2014/05-01- archive.html=1
Haqien,  D.,  &  Rahman,  A.  A.  (2020).  Pemanfaatan  Zoom  Meeting  untuk  Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) ,
5 (1), 51 –56. https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6511
Hayudi,  &  Pramita,  R.  A.  (2018).  Pelatihan  Pembuatan  Buku  Ajar  Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Melalui  Olahraga  Permainan  Kecil. Jurnal ABDIMASA Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 25 –37. Hayuhantika,  D.  (2017). Pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  sebagai  upaya pengembangan profesionalisme guru SMPN 3 Ngunut . 5 , 13 –17.
Karawang,  B.  K.  (2020). PELATIHAN  PENULISAN  BUKU  AJAR  DAN  ARTIKEL ILMIAH BAGI GURU SEKOLAH MENENGAH ATAS SMA MATHLA’UL ANWAR BATUJAYA KABUPATEN KARAWANG Abdul Atsar 1* , Muhmammad Syafi’i 2 . 73 –80.
Kelana, J. B., Wulandari, M. A., & Wardani, D. S. (2021). Penggunaan Aplikasi Zoom Meeting  di  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Pembelajaran  Sains. Jurnal Elementary , 4 (1), 18 –22.
Lathiifah, I. J., Apriani, F., & Agustine, P. C. (2019). Pelatihan pembuatan bahan ajar untuk  pembelajaran  matematika  dengan  pendekatan  matematika  realistik Indonesia. Transformasi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 15 (2),  85 –94. https://doi.org/10.20414/transformasi.v15i2.1255
Millah, E. S., Budipramana, L. S., & Isnawati. (2012). Pengembangan Buku Ajar Materi bioteknologi  di  Kelas  XII  SMA  Ipiems  Surabaya  Berorientasi  Sains,  Teknologi, Lingkungan, dan Masyarakat (SETS). BioEdu , 1 (1), 1.
Muttaqin, Muh. Z. H., Amin, M., & Zubaidah, S. (2016). Pengembangan Buku Referensi Bioetika Jurusan Pendidikan IPA Biologi IAIN Mataram. BIOTA: Jurnal Tadris IPA Biologi FITK IAIN Mataram , VIII (1), 1 –17.
Pahriah,  P.,  &  Safitri,  B.  R.  A.  (2020).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Penulisan  Buku Ajar  Bagi  Dosen  Pemula  Melalui  Whatsapp  Group. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (1), 9. https://doi.org/10.36312/linov.v5i1.459 Sofiyana, M. S., Rohman, F., & Saptasari, M. (2016). Pengembangan Buku Referensi Bioekologi  Berdasarkan  Kajian  Struktur  Komunitas  Lumut  Epifit  Di  Taman Nasional Bromo Tengger Semeru. KONSTRUKTIVISME , 8 (2), 117 –130. Sopiah,  Murdiono,  A.,  Martha,  J.  A.,  Prabowo,  S.  H. W.,  &  Fitriana.  (2019).  Pelatihan dan  Pendampingan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Bagi  Guru  SMA  5  Kediri. Jurnal Karinov , 2 (1), 52 –56.
Subaidi, Maswan, & Wibowo, P. A. (2016). Pelatihan Penulisan Buku Ajar Bagi Guru di MA  Safinatul  Huda  Sowan  Kidul  Kedung  Jepara. J-ABDIPAMAS  (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 4 (1), 1 –23.
Ulum,  I.  (2019).  Intellectual  Capital  Framework  Perguruan  Tinggi  di  Indonesia Berdasarkan  IAPS  4.0. Jurnal  Reviu  Akutansi  Dan  Keuangan , 9 (3),  309 –318. https://doi.org/10.22219 /jrak.v9i3.10227 Widoyoko, E. P. ( 2016 ). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.