Utilization  of  The  School  Environment  As  a  Learning  Source  in  SD  Negeri  2 Dawungan

## Betty Nofi Nuryani
SD Negeri 2 Dawungan nofinuryanibetty87@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021
approved 17/8/2021
published 1/9/2021

## Abstract
This study aims to determine (1) the use of the school environment as a learning resource in SD Negeri 2 Dawungan. (2) The constraints of teachers in using the school environment as a learning  resource  in  SD  Negeri  2  Dawungan.  (3)  What  efforts  are  made  to  overcome  the obstacles of teachers in utilizing the environment. school as a learning resource in SD Negeri 2 Dawungan. The approach used in this research is qualitative and descriptive type of research. Data collection is done by interview technique. The stages of qualitative data analysis are data reduction,  data  model  (data  display),  conclusion  drawing/verification.  The  conclusion  of  this research is that the use of the school environment is carried out so that students are given the widest  opportunity  to  actively  explore  information  about  everything  that  is  around  them  and then be connected with learning. Learning that takes place is not boring. Obstacles that arise in the effort to utilize the school environment as a learning resource, lack of student attention when the teacher explains learning. The scope of using the environment as a learning resource is  wider.  Efforts  made  by  teachers  to  overcome  these  obstacles  are  by  utilizing  the  school environment, students are expected to be able to explore as much material  as possible from the  school  environment.  The  teacher  optimizes  the  use  of  the  environment  as  a  learning resource.
Keywords: Utilization of the school environment, Learning Resources

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  Pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber  belajar  di  SD    Negeri 2  Dawungan.(2)Kendala  guru  dalam  pemanfaatan  lingkungan sekolah  sebagai  sumber  belajar  di  SD  Negeri  2  Dawungan.(3)  Upaya  apa  untuk  mengatasi kendala guru dalam pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar di SD Negeri 2 Dawungan.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dan  jenis penelitian deskriptif.Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara. Tahapan anlisis data kualitatif  yaitu  reduksi  data,  model  data  (data display),  penarikan/verifikasi  kesimpulan. Simpulan  penelitian  ini  adalah  Pemanfaatan  lingkungan  sekolah  dilakukan  agar  siswa diberikan  kesempatan  yang  seluas-luasnya  untuk  aktif  menggali  informasi  tentang  segala sesuatu  yang  ada  disekitarnya  dan  kemudian  dihubungkan  dengan  pembelajaran Pembelajaran  yang  berlangsung  tidak  membosankan.  Kendala  yang  muncul  dalam  usaha memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, kurangnya perhatian siswa pada saat guru menjelaskan pembelajaran. Ruang lingkup pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar  lebih  luas.  Upaya  yang  dilakukan  guru  untuk  mengatasi  kendala  tersebut  adalah dengan pemanfaatan lingkungan sekolah siswa diharapkan dapat menggali bahan sebanyak- banyaknya  dari  lingkungan  sekolah.Guru  lebih  mengoptimalkan  pemanfaatan  lingkungan sebagai sumber belajar.
Kata Kunci: Pemanfaatan lingkungan sekolah, Sumber Belajar.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Lingkungan  merupakan  sumber  belajar  yang  banyak  berpengaruh  terhadap proses  pembelajaran  yang  berlangsung.  Lingkungan merupakan  bagian dari  manusia khususnya bagi peserta didik untuk hidup dan berinteraksi dengan sesamanya.Lingkungan  yang  ada  disekitar  anak-anak  merupakan  salah  satu  sumber belajar  yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Dan apabila seorang guru mengajar dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar maka akan lebih bermakna  karena  para  siswa  dihadapkan  pada  kenyataan  dan  peristiwa  yang sebenarnya.  Menurut Sudjana (2010: 16) segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (peserta didik) dan yangmemungkinkan atau memudahkan terjadinya proses pembelajaran disebut sebagai sumber belajar.
Sumber belajar memiliki pengertian yang sangat luas.Sumber belajar merupakan kebutuhan  penting  yang  bisa  dijadikan  sebagai  sumber  informasi.  Sementara  itu, Sudjana,Nana (2009:76) menyatakan bahwa, sumber belajar adalah segala daya yang dapat  dimanfaatkan  guna  memberi  kemudahan  kepada  seseorang  dalam  belajarnya. Sanjaya,Wina (2010: 175) menyebutkan bahwa sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk mempelajari bahan dan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Sumber belajar disini meliputi, orang, alat dan  bahan,  aktivitas,  dan  lingkungan.  Pemanfaatan  lingkungan  alam  sebagai  sumber belajar dapat dilakukan dalam rangka mengembangkan potensi siswa untuk melakukan kegiatan  di  luar kelas  untuk menemukan  sebab-sebab sebuah kejadian  di  sekitarnya, serta  mencari  hubungan  antara  fakta-fakta  yang  ada  di  lingkungan  fisiknya  seperti pencemaran  sungai  dengan  pola  hidup  masyarakat  di  sekitarnya  dan  pelaksanaan peraturan atau kepatuhan hokum. Menurut Hasbullah (2005: 46) “Lingkungan sekolah dipahami sebagai lembaga pendidikan formal, teratur, sistemis, bertingkat dan dengan mengikuti  syarat-syarat  yang  jelas  dan  ketat  (mulai  dari  taman  kanak-kanak  sampai perguruan  tinggi).”Lingkungan  sekolah  adalah  seluruh  komponen  atau  bagian  yang terdapat  didalam  sekolah,  yang  mana  seluruh  komponen  dan  bagian  tersebut  ikut berpengaruh dan menunjang dalam proses pencapaian tujuan pendidikan yang ada di sekolah.  Secara  garis  besar  lingkungan  sekolah  sangatlah  berpengaruh  terhadap sebuah proses pembelajaran bagi anak didik, karena bagaimanapun lingkungan sekitar yang dengan sengaja digunakan sebagai alat dalam proses pendidikan.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Mustaqim,Muhammad Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tahun 2012, Strategi Pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah adalah salah satu cara pembelajaran yang  dilaksanakan  diluar  kelas  dan  menuntut  siswa  untuk  dapat  bernalar  serta memahami  materi  sehingga  dibutuhkan  konsentrasi  siswa  yang  tinggi.  Penggunaan lingkungan  sekitar  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  mampu  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  siswa,  membantu  keefektifan  proses pembelajaran, mengarahkan  perhatian  siswa  untuk  berkonsentrasi  pada  isi  pelajaran, memperlancar  pencapaian  tujuan,  untuk  memahami  dan  mengingat  informasi  yang diberikan, pembelajaran menjadi lebih menarik, membawa variasi baru bagi pengalaman belajar  siswa  sehingga  siswa  tidak  bosan  dan  tidak  bersikap  pasif,  serta  dapat mengatasi  keterbatasan  indera,  ruang,  dan  waktu  dengan  menghadirkan  gambaran objek yang sedang dipelajari di luar ruang kelas.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  sebelumnya  pemanfaatan  lingkungan  sekitar sekolah  adalah  salah  satu  cara  pembelajaran  yang  dilaksanakan  diluar  kelas  dan menuntut siswa untuk dapat memahami materi sehingga dibutuhkan konsentrasi siswa yang  tinggi.  Penggunaan  lingkungan  sekitar  sekolah  dalam  proses  pembelajaran mampu membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan proses pembelajaran siswa.
Berdasarkan beberapa hasil hasil penelitian terdahulu dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan  lingkungan  sekolah  mampu  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan dalam  proses  pembelajaran  siswa  dan  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang
lebih  konkret  dan  langsung.  Dengan  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  siswa  dapat belajar langsung dengan alam sehingga anak tidak bosan dalam
Berdasarkan hasil pengamatan awal yang dilakukan di SD Negeri 2 Dawungan, pembelajaran  yang  dilakukan  selama  ini  masih  bersifat  berfokus  pada  guru.Pada umumnya guru dalam memberikan pelajaran hanya bertumpu pada media pembelajaran dan yang sering digunakan guru selama ini adalah buku paket sebagai sumber belajar. Tanpa disadari bahwa masih banyak sumber yang berasal dari lingkungan yang dapat dijadikan sebagai sumber  belajar. Guru belum mengoptimalkan metode pembelajaran yang  bervariasi  sehingga  keaktifan  dan  motivasi  siswa  terhadap  pembelajaran  masih rendah. Selama proses pembelajaran di dalam kelas beberapa siswa mengobrol dengan teman  sebangku  dan  tidak  memperhatikan  penjelasan  guru.  Guru  sudah  berusaha menyampaikan  materi  dengan  baik,  dengan  suara  yang  jelas,  menatap  semua  siswa dan menegur siswa jika tidak memperhatikan. Upaya guru ini belum berhasil memotivasi siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan  serius.Siswa  merasa  bosan  dengan metode ceramah yang digunakan oleh guru selama ini.Hal tersebut menjadi salah satu faktor penyebab hasil belajar yang kurang optimal.
Tujuan  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  agar  pembelajaran  yang  berlangsung tidak membosankan dan siswa lebih paham benda-benda yang ada disekitar lingkungan sekolah.  Karena  dengan  membawa  siswa  langsung  ketempatnya  siswa  akan  lebih memahami  apa-apa  saja  yang  ada  dilingkungan  sekolah  tersebut  dan  manfaat lingkungan sekolahnya. Siswa tidak hanya belajar dengan teori tetapi langsung melihat benda sekitar

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri  2  Dawungan.Subjek  penelitian  ini  adalah  6  orang  guru  SD  Negeri  2 Dawungan.Teknik  pengumpulan  data  adalah  dengan  menggunakan  wawancara.Data dianalisis  dengan  menggunakan  anlisis  data  kualitatif  yaitu  reduksi  data,  model  data (data display), dan Penarikan/Verifikasi kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar,  siswa  diberikan kesempatan yang seluas-luasnya untuk aktif menggali informasi tentang segala sesuatu yang  ada  disekitarnya  dan  kemudian  dihubungkan  dengan  pembelajaran  yang adadisekolah.Betapapun  tepat  dan  canggihnya  sumber  belajar  yang  di  pilih  dalam pembelajaran, bila tidak digunakan dengan baik tentunya tidak banyak berguna dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.Agar  sumber  belajar  yang  digunakan  itu  efektif,  maka penggunaan sumber belajar harus direncanakan dan dirancang secara sistematik.
Menurut Hasbullah (2005: 46) “Lingkungan sekolah dipahami sebagai lembaga pendidikan formal, teratur, sistemis, bertingkat dan dengan mengikuti syarat-syarat yang jelas  dan  ketat  (mulai  dari  taman  kanak- kanak  sampai  perguruan  tinggi).”Lingkungan sekolah  adalah  seluruh  komponen  atau  bagian  yang  terdapat  didalam  sekolah,  yang mana seluruh komponen dan bagian tersebut ikut berpengaruh dan menunjang dalam proses  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Secara  garis  besar lingkungan sekolah sangatlah berpengaruh terhadap sebuah proses pembelajaran bagi anak didik, karena bagaimanapun lingkungan sekitar yang dengan sengaja digunakan sebagai alat dalam proses pendidikan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  SD  Negeri  2  Dawungan,  peneliti menyimpulkan bahwa pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar sudah di terapkan, tetapi masih ada kendala dalam pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber  belajar.Masih  ada  siswa  kurang  memperhatikan  pada  saat  guru menjelaskan.Belajar di lingkungan sekolah ruang lingkupnya lebih luas sehingga anak- anak  tidak  fokus  untuk  mengerjakan  tugasnya.  Lingkungan  sekolah  sebagai  sumber
belajar dapat memberikan pengalaman kepada siswa, tetapi ada siswa yang membuat kegaduhan pada saat pembelajaran berlangsung, sehingga belajarnya tidak optimal dan kurang sarana dan prasarana dapat menjadi kendala dalam  proses belajar mengajar. Sebagian guru masih banyak menggunakan sumber belajar yang sama setiap harinya, jarang  menggunakan  sumber  belajar  yang  bervariasi.  Guru  terlampau  dikuasai  oleh metode  ceramah  ada  kalanya  dicampur  sedikit  dengan  demonstrasi  atau  diskusi  dan tanya jawab akan tetapi ada sejumlah strategi mengajar, sumber belajar lainnya yang tersedia  lebih  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses  belajar,  strategi  mengajar yang  lebih  relevan  guna  mencapai  hasil  belajar  tingkat  tinggi  yang  sangat  jarang dimanfaatkan mengajar.Sumber belajar yang sebenarnya sangat kaya, belum dengan serius  diusahakan  pengadaannya,  sedangkan  yang  adapun  seringkali  belum dimanfaatkan  sepenuhnya.  Sehingga  proses  belajar  mengajar  kurang  menarik,  siswa merasa cepat bosan dan kurang memperhatikan guru pada saat menjelaskan. Beberapa masalah atau kendala yang muncul dalam usaha memanfaatkan sumber belajar guru yang  sampai  sekarang  masih  memiliki  pandangan  yang  sempit  mengenai  sumber belajar.  Sebagian  besar  guru  masih  berpandangan  secara  sempit  mengenai  sumber belajar  yang  menurut  mereka  sumber  belajar  hanya  diartikan  berupa  buku-buku  atau bahan-bahan tercetak lainnya. Kendala lain adalah guru sebagai penguasa tunggal di dalam kelas dan kecenderungan itu tambah terasa bilamana selain guru kelas tidak ada sumber  belajar  yang  dapat  dipergunakan  oleh murid  -murid.  Padahal  berbagai  usaha telah  dilakukan  untuk  menyediakan  sumber  belajar  yang  bervariasi  di  dalam  kelas, diantaranya berupa buku teks, buku bacaan, peta, dan alat - alat pelajaran lain. Tetapi kenyataan  masih  banyak  menunjukan  adanya  sarana  itu  sebagai  hiasan  dan  belum merupakan bagian yang integral dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan penelitian terdahulu dalam pemanfatan lingkungan sekolah sebagai sumber  belajar,  pemanfaatan  lingkungan  sekitar  sekolah  adalah  salah  satu  cara pembelajaran  yang  dilaksanakan  diluar  kelas  dan  menuntut  siswa  untuk  dapat memahami  materi  sehingga  dibutuhkan  konsentrasi  siswa  yang  tinggi.  Penggunaan lingkungan  sekitar  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  mampu  membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan proses pembelajaran siswa. Penggunaan lingkungan sekitar  sekolah  sebagai  sumber  belajar  sekolah  memiliki  determinasi  yang  positif terhadap  gaya  belajar  dan  untuk  mengembangkan  kemampuan  pemahaman siswa.Siswa  mampu mengaktualisasikan kemampuannya  sehingga  dapat  berinteraksi dengan  baik  dalam  ranah  kognitif  maupun  psikomotor  dan  terjadi  pembelajaran bermakna dan peningkatan hasil belajar siswa
Berdasarkan beberapa hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan lingkungan  sekolah  mampu  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  dalam  proses pembelajaran siswa dan dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret dan langsung.  Dengan  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  siswa  dapat  belajar  langsung dengan alam sehingga anak tidak bosan dalam belajar.Anak langsung belajar dengan dunia  nyata  tidak  hanya  belajar  teori-teori  dari  buku  saja.Siswa  diharapkan  dapat menggali  bahan  yang  sebanyak-banyaknya  dari  lingkungan  dalam  proses  belajar. Keaktifan  siswa  dalam  menggali  bahan  belajar  yang  ada  di  lingkungan  akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang akan siswa dapatkan nanti.
Betapapun tepat dan canggihnya sumber belajar yang di pilih dalam pembelajaran, bila tidak digunakan dengan baik tentunya tidak banyak berguna dalam mencapai tujuan pembelajaran.Agar  sumber  belajar  yang  digunakan  itu  efektif,  maka  penggunaan sumber  belajar  harus  direncanakan  dan  dirancang  secara  sistematik.Misalnya  ada beberapa  pola  penggunaan  sumber  belajar  berdasarkan  kriteria  (1)  Sumber  belajar bacaan,  dan  (2)  sumber  belajar  nonbacaan,  termasuk  di  dalamnya  penggunaan masyarakat sebagai sumber belajar. (Komalasari Kokom, 2013 : 128)

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  sebelumnya,  dapat  disimpulkan  hasil  dari  penelitian adalah sebagai berikut :Pemanfaatan lingkungan sekolah dapat dijadikan acuan untuk memotivasi  para  pengajar  agar  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar  untuk  membantu  meningkatkan  belajar  siswa.  Kendala  yang  muncul  dalam usaha  memanfaatkan  sumber  belajar  guru  yang  sampai  sekarang  masih  memiliki pandangan  yang  sempit  mengenai  sumber  belajar.  Sebagian  besar  guru  masih berpandangan secara sempit mengenai sumber belajar yang menurut mereka sumber belajar hanya diartikan berupa buku-buku atau bahan-bahan tercetak lainnya. Kendala lain adalah guru sebagai penguasa tunggal di dalam kelas. Upaya yang dilakukan guru untuk  mengatasi  kendala  tersebut  adalah  dengan  pemanfaatan  lingkungan  sekolah siswa  dapat  belajar  langsung  dengan  alam  sehingga  anak  tidak  bosan  dalam belajar.Siswa  diharapkan  dapat  menggali  bahan  yang  sebanyak-  banyaknya  dari lingkungan dalam proses belajar. Keaktifan siswa dalam menggali bahan belajar yang ada di lingkungan akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang akan siswa dapatkan nanti dan penting bagi seorang guru untuk mengetahui berbagai ragam karakter pada anak didik dan perlu adanya inovasi guru dalam memanfaatkan sumber belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. FKIP Unsyiah, 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Banda Aceh: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ( FKIP ) Universitas Syiah Kuala. Fuad,Ihsan. 2008. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Hasbullah. 2005. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Komalasari,  Kokom.  2013. Pembelajaran  Kontekstual:  Konsep  dan  Aplikasi .  Bandung PT Refika Aditama.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosda Karya. Meimudayanti,  Ludvi  dan  Rukmi  Susetyo.2013.  Pemanfaatan  Lingkungan  Sekolah sebagai  Sumber  Belajar  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Deskripsi Pada  Siswa
Sekolah Dasar.Jurnal. http://ejournal.unesa.ac.id/article/5227/18/article.Diakses Pada Tanggal24 Mei 2016.
Moha,Hatim.  2015.  Pemanfaatan  Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar  Pada Pembelajaran  Ipa  Di  Kelas  V  SDN  13  Kabila  Kabupaten  Bone  Bolango.
Jurna l.http://kim.ung.ac.id/index.php/KIMFIP/article/download/8873/8760.Dia kses Pada Tanggal 24 Mei 2016.
Munib,  Ahmad.  2004. Pengantar  Ilmu  Pendidikan. Semarang.  UNNES  Press. Mustaqim,Muhammad.  2012.  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Pemanfaatan Lingkungan  Sekitar  Sekolah  Sebagai  Sumber  Belajar  Pada  Kelas  VII  F  Smp Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2011- 2012. Jurnal .http://eprints.ums.ac.id/19207/25/JURNAL_BARU.pdf.  Diakses  24  Mei 2016.
Sanjaya,Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Prenada Media.
Siregar,  Eveline  dan  Nara,  Hartini.2010. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Bogor:  PT Ghalia Indonesia.
Soeharto,  Karti  dkk.  2003. Teknologi  Pembelajaran .  Surabaya:  SIC.  Sudjana  dan Rivai.2002 . Media Pendidikan . Jakarta: Balai Pustaka.
Sudjana, Nana. 2009. Teknologi Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sudjana. 2010. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo.