## PENERAPAN PEMBELAJARAN TORTOR SOMBAH
SIMALUNGUN BERBASIS WEB BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP SWASTA ERIA MEDAN
Chintia Rahayu 1 , Nurwani 2 1 SMA NEGERI 4 KEJURUAN MUDA Jalan. Sei Liput, Kejuruan Muda, Kab. Aceh Tamiang
2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 chintia,rahayu12@gmail.com , 2 nurwanifbs@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  achievement  of  student  learning  outcomes  in  the Tortor Sombah  Simalungun material  based  on  web  based  learning  in  the  private  Medan  Eria  Medan junior  high  school.  This  study  uses  theories  related  topic  withresearchtopics  suchas  Web- BasedLearning  Mediaby  Herman  Santoso,  Application  of  E-Learning  Media  by  Tugiyo Aminoto  and  Hairul  Phatoni,  and  others.  The  research  method  used  is  quantitative  methods techniques data collection is done by observation, literature study, and documentation. This type of research is pre-experimental one group pretest and posttest. The research sample consisted of 1 class, namely VII class of Eria Medan Private Junior High School. Class selection is done by random  sampling.  The  instrument  used  in  this  study  was  aspects  of  teacher  observation  and student learning. The results showed that the Tortor Sombah dance learning Simalungun based on  web  based  learning  media  experienced  a  very  significant  increase  between  the  learning process using learning media web based learning with learning processes that did not use web based learning had a percentage of 26.12% . Score  of 12,664, while that is 0.683. So thitung> ttabel can be concluded that Hadit is accepted, that is there is an increase in the achievement of Tortor Sombah learning Simalungun before and after the Web Based Learning media is applied. Keywords: Learning Tortor Sombah Simalungun, Web Based Learning Media.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pencapaian  hasil  belajar  siswa  pada  materi TortorSombah  Simalungun berbasis  web  based  learning  di  sekolah  SMP  Swasta  Eria  Medan. Penelitian ini menggunakan teori-teori yang berhubungan dengan topik penelitian seperti Media Pembelajaran  Berbasis Web oleh  Herman  Santoso,  Penerapan  Media E-Learning oleh  Tugiyo Aminoto  dan  Hairul  Phatoni,  dan  lainnya.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode kuantitatif  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  studi  kepustakaan,  dan dokumentasi.  Jenis  penelitian  ini  adalah pre-experimental  one  grub  pretes  dan  postes. Sampel penelitian  terdiri  dari  1  kelas  yaitu  kelas  VII  SMP  Swasta  Eria  Medan.Pemeilihan  kelas dilakukan  secara random  sampling. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaiu  aspek pengamatan  guru  dan  belajar  siswa.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pembelajaran  tari Tortor Sombah Simalungun berbasis media web based learning mengalami peningkatan sangat signifikan  antara  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  media  pembelajaran web  based learning dengan  proses  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan web  based  learning memiliki persentase  26,12%.  Nilai  t hiung yaitu  sebesar  12,664,  sedangkan  t tabel yaitu  sebesar  0,683.Maka t hitung >  t tabel dapat  disimpulkan  H a diterima,  yaitu  terdapat  adanya  peningkatan  pencapaian pembelajaran TortorSombah  Simalungun sebelum  dan  sesudah  diterapkan  media Web  Based Learning.
Kata Kunci : Pembelajaran Tortor Sombah Simalungun, Media Web Based Learning.

## I . PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Swasta Eria  Medan  merupakan  salah  satu  SMP  yang berada  di Jl.  Sisingamangaraja  No.195,  RT.02, Teladan Baru. Medan Kota, Sumatera Utara .Pendidikan  dan  pembelajaran  di  SMP
Swasta  Eria  Medan  memberikan  penekanan peletakan  pondasi  dalam  menyiapkan  generasi agar  menjadi  peserta  didik  yang  mampu menghadapi era modern seperti saat ini.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan,  diperlukan  peningkatan  beberapa faktor.Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti  di  SMP  Swasta  Eria  Medan,  kegiatan belajar  mengajar  seni  tari  yang  berlangsung  di kelas  VII  SMP  Swasta  Eria  Medan  dalam pembelajarannya menggunakan Kurikulum 2013.Hasil  wawancara  yang  didapatkan  ada banyak  mata  pelajaran,  salah  satunya  yaitu  mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan (SBK), yang  di  ajarkan  di  SMP  Swasta  Eria  Medan antara  lainseni  rupa,  seni  musik,  danseni  tari, masing-masing  dibagi  pertemuannya  selama  1 semester.
Pembelajaran tari yang diajarkan disekolah  ini  sesuai  dengan  silabus,  yang  salah satu  materi  pembelajarannya  sesuai  dengan kearifan  budaya  lokal  setempat  seperti tortor Sombah  Simalungun yang  berasal  dari  suku Simalungun, yang  ada  di  provinsi  Sumatera Utara.  Tari  ini  merupakan  kesenian  tradisional yang masih bertahan pada masyarakat Simalungun. Berdasarkan  KD  3.2  yang  di terapkan  di  RPP  kelas  VII  adalah  “Memahami
gerak  taritradisional  berdasarkan  ruang  waktu dan tenaga sesuai iringan”. Dalam KD 3.2 siswa dituntut  untuk  dapat  mampu  mendeskripsikan dan  mengidentifikasi  gerak  tari  tradisional berdasarkan  ruang,  waktu,  dan  tenaga  sesuai dengan iringan.
Berdasarkan pengamatan penulis di SMP Swasta Eria Medan, penulis mengamati permasalahan  yang  timbul  selama  proses pembelajaran,  diketahui  bahwa  pembelajaran disekolah  tersebut  masih  kurang  mengutamakan media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat siswa. Dan dalam proses pembelajaran guru SBK masih menggunakan model pembelajaran Teacher  Center  Learning yang  hanya  terpusat pada  guru  dan  hanya  mendengarkan  ceramah dari  guru  di  depan  kelas,  sehingga  murid  tidak fokus  dan  kurang  kreatif  dalam  belajar  di dalam kelas.
Menurut Siti Suprihatin
(2015)
mengatakan “Dalam proses pembelajaran peserta didik  tentunya  adanya  beberapa  hal  yang mempengaruhi  seperti  motivasi,  kematangan, hubungan peserta didik dengan guru, kemampuan verbal, menggunakan media pembelajaran  yang  interaktif,  keterampilan  guru dalam  berkomunikasi  atau  berinteraksi  dengan siswa  menjadi  faktor  penting  guru  dalam  proses pembelajaran”.  Sehingga  jika    dipandang  dari sudut  pandang  guru  sebagai  sumber  belajar, maka  faktor  yang  menyebabkan  hal  tersebut ialah  kurangnya  keterampilan  guru  dalam melakukan variasi penyampaian materi pembelajaran,   terutama  dalam  pemanfaatan  dan
pengolahan media pembelajaran. Menurut Ahmadi (2004: 90) :
“metode  mengajar  yang  kurang menarik  dapat  menyebabkan  siswa menjadi  pasif,  sehingga  anak  tidak ada  aktifitas.  Siswa  menjadi  tidak mendengarkan penjelasan dari guru.  Siswa  cenderung  mencari kesibukan  lain  bahkan  siswa  akan tidur di kelas karena bosan. Faktor penyebab rendahnya keaktifan belajar  cenderung  disebabkan  dari guru.  Dalam  pembelajaran  guru masih menggunakan strategi pembelajaran  yang  konvensional. Guru  lebih  dominan  pada  waktu pembelajaran, sementara siswa hanya dipandang sebagai objek dan menjadi  pasif.  Pada  saat  siswa pasif,  siswa  mengalami  proses tanpa  ada  rasa  ingin  tahu,  tanpa pertanyaan,  dan  tanpa  ada  daya tarik terhadap hasil belajar siswa.
Secara umum permasalahan yang timbul dalam  proses  belajar  mengajar  disebabkan kurangnya  hubungan  komunikasi,  baik  antara guru  dan  siswa,  menyebabkan  proses  interaksi menjadi  vakum.  Padahal  di  era  modern  seperti ini banyak sekali model pembelajaran yang dapat menarik  minat  siswa,  dengan  memanfaatkan teknologi.
Seiring dengan kemajuan teknologi yang mengglobal  yang  sudah  mempengaruhi  dalam segala aspek kehidupan baik di bidang ekonomi, politik, kebudayaan, seni dan di dunia pendidikan.  Kemajuan  teknologi  adalah  sesuatu yang  tidak  bisa  kita  hindari  dalam  kehidupan sehari-hari,  karena  kemajuan  teknologi  akan berjalan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan.  Setiap  inovasi  diciptakan  untuk
memberikan  manfaat  positif  bagi  kehidupan manusia  dan  Memberikan  banyak  kemudahan, serta  sebagai  cara  baru  dalam  melakukan aktifitas manusia. Khusus dalam bidang teknologi  informasi  sudah  menikmati  banyak manfaat  yang  dibawa  oleh  inovasi-inovasi  yang telah dihasilkan dalam dekade terakhir ini. Maka dari itu, untuk meningkatkan keberhasilan belajar peserta  didik  dapat  dilakukan  melalui  perbaikan proses  pembelajaran  dengan  memanfaat  kan teknologi seperti internet dan teknologi penunjang  lainnya,  sehingga  guru  selaku pengelola  kegiatan  siswa  diharapkan  dapat membimbing dan membantu siswa dalam proses pembelajaran.
Untuk melengkapi komponen belajar dan pembelajaran  di  sekolah,  sudah  seharusnya  guru memanfaatkan  media  atau  alat  bantu  yang mampu  merangsang  pembelajaran  secara  efektif dan  efisien.  Menurut  Eko  Triyanto  (2013) mengatakan  bahwa  “Media  pembelajaran  secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Sesuatu  yang  digunakan  untuk  merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan  siswanya  sehingga  mendorong terjadinya suatu proses pembelajaran.
Penggunaan  alat  bantu  atau  media  pembelajaran merupakan  bagian  yang  tidak  bisa  dipisahkan dan  sudah  merupakan  suatu  integrasi  terhadap metode  belajar  yang  dipakai.  Alat  bantu  belajar termasuk salah satu unsur dinamis dalam belajar. Kedudukan  alat  bantu  memiliki  peranan  yang penting  karena  dapat  membantu  proses  belajar siswa.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang mengikuti  perkembangan  zaman  seiring  dengan berkembangnya teknologi informasi dan
komunikasi yaitu pembelajaran berbasis web atau disebut  juga E-learning .  Menurut  Tugiyo Aminoto (2014) “ E-Learning merupakan  sebuah inovasi yang mempunyai kontribusi sangat besar terhadap perubahan proses pembelajaran, dimana proses  belajar  tidak  lagi  hanya  mendengarkan uraian  materi  dari  guru  tetapi  siswa  juga melakukan  aktivitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain”.
Pembelajaran berbasis web secara sederhana dikatakan bahwa dimana pembelajaran yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi internet. E-learning ini  berfungsi  sebagai  media pembelajaran yang bersifat komplemen/ tambahan,  dari  pembelajaran  yang  dilakukan secara  konvensional  dengan  tujuannya  agar peserta  didik  semakin  memantapkan  tingkat penguasaan materi pelajaran yang disajikan guru di dalam kelas. Dewasa ini, dengan berkembangnya  teknologi  membuat  gaya  hidup kebanyakan  manusia  cenderung  bergerak  secara dinamis,  Menggunakan  internet  sebagai  salah satu  sarana  untuk  pembelajaranmerupakan  cara agar  kita  tidak  tertinggal  dengan  teknologi  yang semakin maju.
Pemilihan  media  pembelajaran Web Based Learning ini sekiranya mampu  membantu guru  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  (SBK) dalam  menyampaikan  materi tortor  Sombah Simalungun di sekolah SMP Swasta Eria Medan menjadi  lebih  menarik  dan  efektif  serta  dapat mendorong  siswa  lebih  mudah  memahami pembelajaran  tari  tersebut.  Siswa  lebih  berperan aktif  dalam  proses  pembelajaran  dikarenakan dalam  penggunaan web, siswa  dituntut  untuk lebih  mandiri  dalam  membuka web dan
membahas  isi web tersebut.    Selain  itu  proses pembelajaran  menggunakan web tidak  hanya dapat  dilakukan  di  sekolah  atau  saat  proses belajar  mengajar,  penggunaan web ini  dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja dan siswa tidak  harus  memiliki  fasilitas  seperti  laptop  dan komputer,  dikarenakan web ini  dapat  diakses menggunakan handphone atau  laptop  yang terhubung  dengan  koneksi  internet  sehingga memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  materi yang ada didalam web.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah dijabarkan di atas maka penulis mengambil judul “ Penerapan  Pembelajaran Tortor  Sombah Simalungun Berbasis Web  Based  Learning Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Swasta Eria Medan”. Adapun yang dimaksud dengan penerapan media pembelajaran  tari  berbasis web sebagaimana dengan  judul  yang  dimaksud  adalah  guru mengajarkan  materi tortor  Sombah  Simalungun dengan  menggunakan  media.  Media  yang digunakan  peneliti  adalah  berbasis web yang dimana Web tersebut  sudah  dibuat  dan  dikemas oleh  kakak  kelas  peniliti  yang  bernama  Weni Widiarti dalam skripsinya yang berjudul “ Pengemasan  Materi  Pembelajaran Tortor Sombah  Simalungun Berbasis Web  Based Learning  ( WBL)  Untuk  Siswa/Siswi  Sekolah Menengah Pertama”.
Adanya batasan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Belum  diterapkannya  pembelajaran  berbasis web Based Learning dalam proses pembelajaran tortor  Sombah  Simalungun di
Sekolah  Menengah  Pertama  Swasta  Eria Medan.
2. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi tortor  Sombah  Simalungun berbasis web based  learning  di  sekolah  SMP  Swasta  Eria Medan.
Sehingga  Penelitian  ini  bertujuan  yaitu sebagai berikut :
1. Mendeskripsikan  penerapan  pembelajaran berbasis web Based Learning dalam proses pembelajaran tortor  Sombah  Simalungun di Sekolah Menengah Pertama Swasta Eria Medan.
2. Mendeskripsikan  peningkatanhasil  belajar siswa pada materi tortor Sombah Simalungun berbasis web Based Learning di sekolah SMP Swasta Eria Medan.

## II .PEMBAHASAN
Dalam  proses  pembelajaran  di  SMP SWASTA  ERIA  menggunakan  kurikulum  2013 sebagai  mana  silabus  yang  ditetapkan  dalam kurikulum  tersebut.  Salah satu  mata  pelajaran  di sekolah  ini  adalah  seni  budaya,  yang  mencakup seni  musik,  seni  rupa,  seni  tari.  Dalam  mata pelajaran  seni  tari  mencakup  kompetensi  dasar yaitu  apresiasi  namun  dalam  pembelajaran  guru Seni Budaya di SMP SWASTA ERIA ini hanya melakukan  dengan  metode  ceramah  yang  tidak mengaplikasikan  media  pembelajaran  sehingga pembelajaran  tidak  bervariasi.  Maka  dari  itu, peneliti  ingin  menerapkan  media  pembelajaran agar proses pembelajaran tari lebih efektif.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  media  pembelajaran web  based learning .  Pemilihan  media  pembelajaran Web
Based Learning ini sekiranya mampu membantu guru  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  (SBK) dalam  menyampaikan  materi tortor  Sombah Simalungun di sekolah SMP Swasta Eria Medan menjadi  lebih  menarik  dan  efektif  serta  dapat mendorong  siswa  lebih  mudah  memahami pembelajaran  tari  tersebut.  Siswa  lebih  berperan aktif  dalam  proses  pembelajaran  dikarenakan dalam  penggunaan web, siswa  dituntut  untuk lebih  mandiri  dalam  membuka web dan membahas  isi web tersebut.    Selain  itu  proses pembelajaran  menggunakan web tidak  hanya dapat  dilakukan  di  sekolah  atau  saat  proses belajar  mengajar,  penggunaan web ini  dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja dan siswa tidak  harus  memiliki  fasilitas  seperti  laptop  dan komputer,  dikarenakan web ini  dapat  diakses menggunakan handphone dan gadget yang terhubung  dengan  koneksi  internet  sehingga memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  materi yang  ada  didalam web .  Maka  dari  itu  peneliti ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul penerapan pembelajaran tortor Sombah Simalungun berbasis web  Based  Learning untuk meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa  kelas VII  di  SMP  SWASTA  ERIA  Medan.yang bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  peningkatan belajar    siswa/siswi  di  SMP  SWASTA  ERIA dengan menggunakan media Web Based Learning.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi hipotesis penelitian adalah sebagai berikut : Ha : pretest ( sebelum ) = post test (sesudah)
Ada    peningkatan  pembelajaran tortor Sombah  Simalungun sebelum  dan  sesudah diterapkan media Web Based Learning.
Ho  :  pretest  (  sebelum  )  = post  test (sesudah) tidak  ada  peningkatan  pembelajaran tortor Sombah  Simalungun setelah  diterapkannya
media web Based Learning.
Pada  penelitian  ini  terdapat  2  variabel yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  yaitu pengunaan  media web  Based  Learning dalam penerapan pembelajaran tortor Sombah Simalungun pada siswa, dan variabel terikat yaitu peningkatan pembelajaran tortor Sombah Simalungun dengan  menggunakan  media web Based  Learning. Penelitian  ini  dilaksanakan dengan  dua  tahapan  yaitu  tahap  persiapan  dan tahap pelaksanaan.
1. Tahap Persiapan
a.  Melakukan  observasi  untuk  mengetahui subjek  dan  objek  penelitian.  Ketika  penulis melakukan  observasi  di  SMP  SWASTA ERIA  Medan,  penulis  mendapati  bahwa subjek pada penelitian ini yaitu guru bidang studi  yang  mengajar  mata  pelajaran  seni budaya. Pada tahap awal penulis menyerahkan  surat  penelitian  kepada  pihak sekolah  untuk  meminta  izin  melakukan penelitian.  Setelah  itu  penulis  menemui wakil  kepala  sekolah  dan guru  bidang  studi seni  budaya,  kemudian  pemilihan  kelas kelas  dilakukkan  secara  random  sampling dan  terpilihlah  kelas  VII-2  yang  berjumlah 27  orang  siswa  sebagai  objek  dalam penelitian ini.
b. Menyiapkan media web Based Learning dan perangkat pembelajaran (rpp)
c.  Menyusun  instrument  pengamatan  dan penilaian
Penulis menyusun instrument pengamatan  yang  terdiri  menjadi  2  yaitu  lembar pengamatan guru dan lembar pengamatan siswa. Instrument  lembar  pengamatan  disusun  untuk mengamati kegiatan guru dalam proses pembelajaran  dengan  media  pembelajaran web Based Learning . Adapun aspek yang dilihat dari pengamatan  guru  yaitu  melihat  bagaimana  guru mempersiapkan,  menjelaskan,  menyampaikan tujuan, melaksanakan, dan mengevaluasi.
Sedangkan intrumen lembar pengamatan penilaian  siswa  untuk  melihat  keterpahaman siswa  dalam  materi tortor  Sombah  Simalungun berbasis  media web  Based  Learning sebelum ( pretest )  menggunakan  media web  Based Learning dan  sesudah  (post  test)  menggunakan media web  Based  Learning .  Adapun  aspek  yang diamati  yaitu  dengan  melihat  KD  3 Pretest dan Post  test  (Apresisasi)  sebagai  kognitif  atau pengetahuan siswa. Dalam pengamatan apresiasi untuk  melihat  keterpahaman  siswa  terdapat  6 aspek menilai siswa dari teori Taksonomi Bloom (2016:23)  yaitu  dari  tingkat  pengetahuan terendah samapi tertinggi
Selanjutnya  dalam  menilai  4  aspek tersebut  peneliti  membuat  25  jumlah  soal  di  LK (Lembar Kerja) siswa, pada aspek C1 Mengetahui terdapat 7 soal, aspek C2 Memahami terdapat 6 soal, aspek C4 Menganalisis terdapat 6 soal, dan aspek C6 Mengevaluasi terdapat 6 soal. Dalam  1  soal  yang  benar  mendapat  4  point sehingga  jika  benar  25  butir  soal  siswa
mendapatkan  nilai  100,  kemudian  di  uji  dengan Paired Simple T Test.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan yaitu tahap dilaksanakannya  suatu  proses  pembelajaran dengan menggunakan media web Based Leaning sebagai  basis  pembelajarannnya,  dengan  materi yaitu tortor  Sombah  Simalungun,  s ebelum menggunakan  media web  Based  Learning dan sesudah  menggunakan  media Web  Based Learning . Pembelajaran tortor Sombah Simalungun dilakukan  selama  4  kali  pertemuan, setiap pertemuan terdiri dari 3 x 40 menit. Dalam hal  ini  dilakukan  tritmen  sebelum  menggunakan media Web  Based  Learning dan  sesudah menggunakan media Web Based Learning .
Pertemuan    pertama,  guru  melakukkan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran Teacher  Center  Learning yang hanya terpusat kepada penjelasan guru saja, guru  memberikan  materi  pembelajaran tortor Sombah  Simalungun dengan  tidak  menggunkan media web  Based  Learning, alokasi  waktu  yang digunakan  oleh  guru  ialah  3x40  menit  dimana terbagi menjadi 3 bagian yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Pada pendahuluan guru menyampaikan  tujuan  dari  pembelajaran    dan memberikan  motivasi  kepada  siswa  untuk belajar, kemudian dikegiantan inti guru memberikan  materi  pembelajaran  mengenai tortor  Sombah  Simalungun, kemudian  pada kegaitan penutup guru memberikan tugas kepada siswa  mengenai tortor  Sombah  Simalungun. Kemudian  memberikan  kesimpulan  pada  akhir pembelajaran.
Pertemuan  kedua,  guru  memberikan pengulangan  pembelajaran  mengenai tortor
Sombah  Simalungun yang  telah  diajarkan dipertemuan sebelumnya dengan tidak menggunakan  media Web  Based  Learning, kemudian  guru  memberikan  lembar  kerja ( pretest) kepada  siswa  dengan  mencakup  materi tortor  Sombah  Simalungun di  dalamnya,  dengan tujuan  untuk  melihat  kemampuan  siswa  dalam menjawab  pertanyaan.  Alokasi  waktu  yang digunakan  yaitu  3x40  menit,  yang  terbagi menjadi  3  bagian  yaitu  pendahuluan,  inti,  dan penutupan.  Pada  pendahuluan  guru  memberikan tujuan  pembelajaran,  kemudain  guru  mencoba mengulangi  pembelajaran  yang  dilakukkan dipertemuan  pertama,  pada  bagia  inti  guru membagikan  lembar  kerja  kepada  siswa  untuk melihat bagaimana  kemampuan  dan  pemahaman siswa  akan  materi tortor  Sombah  Simalungun dan pada penutupan guru mengevaluasi hasil test siswa  dan  memberikan  kesimpulan  pada  akhir pembelajaran, kemudian guru memberikan pengarahan  kepada  siswa  untuk  pertemuan berikutnya.
Pertemuan  ketiga,  guru  melakukkan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan media web  Based  Learning dengan  materi  yaitu tortor  Sombah  Simalungun. Pada  pertemuan ketiga alokasi waktu yang  digunakan yaitu 3x40 menit,  yang  terbagi  menjadi  pendahuluan,  inti dan penutupan. Sebelum  masuk kepada kegiatan pendahuluan  guru  mempersiapkan  sarana  yang akan  digunakan  seperti  infocus,  laptop  dan speaker. kegiatan pendahuluan guru memberikan tujuan  pembelajaran  dan  memberikan  motivasi kepada  siswa  agar  tetap  bersemangat  dalam
belajar  dan  guru  juga,  kemudian  dikegiatan  inti guru  menjelaskan  ragam  gerak tortor  Sombah Simalungun dengan  menggunakan  media Web
Based  Learning, dan  guru  memberikan  cara bagaimana  untuk  masuk  kedalam web  Based Learning yaitu  dengan  cara  memuka browser dan  menuliskan  alamat www.Tortorsombah.Net kemudian  guru  menjelaskan  dan  memaparkan materi tortor  Sombah  Simalungun yang  terdapat didalam  web  tersebut.  Kegiatan    penutup  guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengulang pembelajaran dirumah dengan mengunakan web  Based  Learning dan  guru memberikan tugas kepada siswa mengenai materi tortor Sombah Simalungun.
Pertemuan  keempat,  guru  melakukkan proses  pembelajaran  dengan  mengulang  materi
tortor
Sombah
Simalungun
dengan
menggunakan  media web  Based  Learning sebagai  basis  dari  pembelajarannya,  alokasi waktu  yang  digunakan  yaitu  3x40  menit,  yang terbagi menjadi 3 bagian yaitu pendahuluan, inti dan  penutup.  Sebelum  kegiatan  pendahuluan berlangsung  guru  telah  mempersiapkan  sarana yang akan digunakan. Dalam kegiatan pendahuluan  guru  memberikan  motivasi  belajar kepada  siswa  agar  siswa  lebih  semangat  daalm belajar kemudian guru mencoba untuk mengulang pembelajaran yang telah di lakukkan dipertemuan  sebelumnya  dengan  menggunakan Web  Based  Learning dengan  alamat Website yaitu www.Tortorsombah.Net .  Kemudian  pada kegiatan inti guru memberikan lembar kerja ( post test )  kepada  siswa  yag  mencakup  materi tortor Sombah  Simalungun. Kemudian  dikegiatan penutup  guru  memberikan  evaluasi  kepada  hasil
test  siswa  dan  memberikan  kesimpulan  pada materi pembelajaran.
Setelah dilakukkan nya penelitian terdapat  hasil  penelitian  sebelum  dan  sesudah menggunakan media web Based Learning.
Penelitian  ini  adalah  eksperiman  atau percobaan  yang  berguna  untuk  mengetahui  suatu gejala  atau  fenomena  yang  timbul  ,  sebagai  akibat adanya  suatu  perlakuan  tertentu.  Sebelum  menguji coba penelitian ini menggunakan rumus skala likert dalam  perhitungan  pengamatan  penilaiannya, menurut  sugiyono  (2017  :  134)  “  menyatakan bahwa  skala  likert  digunakan  untuk  mengukur variabel  penelitian  yang  akan  dijabarkan  menjadi indikator  untuk    menyusun  item-item  istrumen penelitian  yang  dapat  berupa  pernyataan  dan pertanyaan.” Selanjutnya menggunakan eksperimen research  yang  contoh  khusus  dari  penelitian eksperimen yaitu pre-eksperimental design . Sugiono  (2017:109)  menjelaskan  bahwa:  “bentuk pre-eksperimental design (non design) ada beberapa macam  yaitu one  shotcase  study,  one-  group pretest-post test design dan intact-group comparison ”.  Penelitian  penerapan  ini,  peneliti menggunakan pre-eksperimental  design  (non design) dengan  jenis one-group  prestest-prottest design.
Tabel Skema One-Group Prestest-Post test Design
O i X O 2
Keterangan :
O i =    Nilai prestest (sebelum  diberi  media Web Based Learning ).
X            =    Pemberian treatment ( Web  Based Learning ).
O 2 =  Nilai post  test (setelah  diberikan  media Web Based Learning ).
O i –  O 2 =  Pengaruh  media Web  Based Learning terhadap  pencapaian belajar siswa.
Dalam  penerapan  yang  dilaksanakan sebelum  ( pretest) menggunakan  media web Based  Learning proses  pembelajaran  di  sekolah tersebut kurang maksimal dan tujuan pencapaian pembelajaran tidak tuntas, dan sesudah (post test ) menggunakan media web Based Learning proses pembelajaran di sekolah tersebut dapat maksimal dan tujuan peningkatan pembelajaran berhasil.
Dalam  melihat  tercapai  atau  tidaknya hasil  belajar  menggunakan  media web  Based Learning pada mata pelajaran seni budaya materi tari tortor  Sombah  Simalungun di  kelas  VII-2
SMP  Eria  Medan  dilakukan  beberapa  uji statistik,  uji  statistik  di  bawah  ini  menggunakan bantuan  aplikasi  SPSS  20.  Berikut  beberapa  uji statistik yang dilakukan peneliti yaitu :
1. uji hipotesis
2. uji normalitas
3. uji homogenitas
4. uji sample t test.
Langkah-langkah pre-eksperimental yang peneliti lakukan yaitu melakukkan tinjauan tritmen, untuk  pengambilan  data  dengan  jenis one-group pretest-post test , dan dilanjutkkan degan pengolahan data  dengan  menggunkan  rumus-rumus Paired Sample t Test . Sebelum mengunakan rurmus Paired Sample t Test data dihitung terlebih dahulu dengan menggunakan  skala likert ,  setelah  data  selesai dihitung dengan skala likert kemudian menguji hasil data  tersebut  dilakukan  dengan  pengolaan  data secara  statistik,  sampel,  dan  populasi  dalam penelitian  harus  memiliki  nilai  yang  signifikan
untuk  diuji.  Hal  ini  sejlana  denan  pendapat  Arnita (2015:99)  yang  menjelaskan  bahwa  “  syarat dilakukkan Paired  Sample  t  Test terlebih  dahulu harus  melakukkan  uji  normalitas”.  Maka  peneliti melakukkan  uji  hipotesis  dan  uji  normalitas sebelum  melakukkan  pengolahan  data  dengan rumus Paired Sample t Test.

## 1. Uji hipotesis
Uji  hipotesis  adalah  metode  pengambilan keputusan  yang  didasarkan  dari  analisis  data,  baik dari  percobaan  yang  terkontrol,  maupun  dari observasi (tidak terkontrol).
Satu sampel t-test (En= One-sample t-test )
d f = n-1
keterangan :
t         = Hitung
X = Rata-rata sampel µ 2 =  Rata-rata spesifik atau rata-rata tertentu (yang menjadi perbandingan).
S        = Standar deviasi sampel n        = Jumlah sampel

## 2. Uji Normalitas
Tujuan digunakannya uji normalitas adalah untuk  mengetahui apakah  data  yang  diperoleh  dari keiatan  penelitian  mempunyai  distribusi  (sebaran) yang normla atau tidak. Uji normalitas adalah suatu uji  yang  dilakukan  dengan  tuuan  untuk  menilai sebaran  data  pada  sebuah  kelompok  data  atau variabel, apakah sebaran data tersebue berdistribusi normal ataukah  tidak uji  normalitas data dilaksanakan  sebelum  oeneliti  melakukan  uji
hipotesis.  Uji  normalitas  yang  digunakan  pada penelitian ini antara lain:
a) Uji Shapiro Wilk
Uji  Shapiro  Wilk  adalah  sebuah  metode  atau rumus  perhitungan  sebaran  data  yang  dibuat  oleh shapiro dan wilk .  Metode shapiro  wilk adalah metode  uji  normalitas  yang  efektif  dan  valid digunakan untuk sampel berjumlah kecil.
1
T 3 = [ ∑ a i ( X n-i=1 -X i ) D
D = ∑(X i -x 2 )
Keterangan : a         = Coeffixtent Test Shapiro Wilk
X n+i +1   = angka n-i +1 pada data
X i = angka ke i pada data.

## b) Kolmogorov Smirnov
Uji Kolmogorov  Smirnov digunakan  untuk mengetahui  apakah  distribusi  nilai  sampel  yang teramti  sesui  dengan  distribusi  teoritis  tertentu (normal, uniform, poisson, eksponensional) dengan demikian  uji  ini  hanya  dapat  digunakan,  bila variabel  diukur  palin  sedikit  pada  skala  ordinal prinsip  dari  uji Kolmogorov  Smirnov adalah menghitung  selisih  absolut  antara  fungsi  distribusi frekuensi  kumulatf  sampel  [S  (x)]    dan  fungsi didtribusi  frekuensi  kumulatif  teoritis  [Fo(x)]  pada masing-masing interval kelas.
Langkah-langkah  prinsip  uji Kolmogorov Smirnov ialah sebagai berikut :
1) Susun  frekuensi-frekuensi  dari  tiap  ilai teramati,  berurutan  dan  nilai  terkecil  sampai nilai  terbesar.  Kemudian  susun  frekuensi kumulatif dari nilai-nilai tersebut
2) Konversikan frekuensi kumulatif itu ke dalam probabilitas,  yaitu  kedalam  fungsi  distribusi frekuensi kumulatif [S (x)]
3) Hitung  nilai  z  untuk  masing-masing  nilai teramati  diatas  dengan  rumus  z=  (xi-x)/s. Dengan menacu kepada tabel distribusi normal baku  (tabel  B),  cari  probailitas  (luas  area) kumulatif untuk setiap nilai teramati.
Hasilnnya ialah sebagai [Fo(xi)]
4) Susun  Fs  (x)  berdampingan  dengan  Fo  (x), hitun selisih absolut antara S (x)  pada masing- masing nilai teramati.
5) Statistik uji Kolmogorov Smirnov ialah selisih absolut  terbesar  Fs  (xi)  dan  Ft  (xi)  yan  juga disebut deviasi maksimum D
6) Dengan  mengacu  pada  tabel  D,  kita  lihat berapa  probabilitas  (dua  sisi)  kejadian  untuk menemukan nilai-nilai teramati sebesar D, bila Ho benar. Jika probabilitas itu sama atau lebih kecil dari a, maka Ho ditolak.

## 3. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ini untuk menunjukan perbedaan homogen atau tidaknya pada pretest dan postest.

## 4. Paired Sample T Test
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus Paired Sample T Test , dimana rumus ini digunakan untuk uji beda dua mean data berpasagan  dalam  satu  sampel.  Kegunaan Paired Sample  T  Test anatara  lain  untuk  menguji  kondisi awal, sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Rumus statistik  penguji Paired  Sample  T  Test yang digunakan adalah sebagai berikut :
∑ D t= √N∑D 2 -(∑D) 2
Keterangan :
T   = Nilai t d   = Selisih nilai post test bdan pretest (nilai postes –nilai pretest) N  = Jumlah sampel pengukuran
Pada  penerapan  pembelajaran  ini,  peneliti dalam  pengambilan  data  dengan  jenis  eksperimen one-group  pretest  –post  test ,  dimana  yang  diawali mengambil  nilai  pembelajaran  tari  Tortor  Sombah simalunguntanpa  mengunakan  media web  based learning ( post  test ).    Kemudian  guru  memberikan treatment  x  dengan  dengan  memberikan  pelajaran menggunkan web based learning (pretest ), selanjut nya  dilakukkan  dengan  pengolahan  data  dengan mengunakan rumus-rumus Paired Sample T Test.
Jika  nilai  signifikan  treatment  lebih  kecil dari  0,05,  ditolak  data  normal,  jika  nilai a menunjukan 0,05 H a diterima, sehinga disimpulkan bahwa nilai post test harus lebih dari nilai pretest H a diterima.
Penerapan  pembelajaran  berbasis web based learning di  Kelas VII-2  SMP  Eria  Medan mendapatkan  hasil  dengan  sangat  baik.  Hal  ini dapat  dibuktikan  sebelum  adanya  penerapan media web  based  learning proses  pembelajaran kurang  bersemangat,  siswa  hanya  bersikap passive.  Dapat  dilihat  juga  pada  nilai  rata-rata yang  didapatkan  pada  saat pretest dan post  test , nilai tersebut mengalami peningkatan.
Pada saat pretest (sebelum menggunakan media  pembelajaran)  siswa-siswi  kelas  VII-2 SMP  Eria  Medan  mendapatkan  nilai  68,59. Sedangkan  pada  saar post  test (sesudah menaggunakan  media  pembelajaran)  siswa-siswi kelas VII-2 SMP Eria Medan mendapatkan nilai
86,51.  Peningkatan  tersebut  sangat  signifikan antara  proses  pembelajaran  yang  menggunakan media  pembelajaran web  based  learning dengan proses  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan web based learning memiliki persentase 26,12%.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan Aminoto  dan  Phatoni  (2014)  bahwasanya mengatakan penerapan pembelajaran E-Learning yang  berguna  untuk  peningkatan  aktivitas  siswa agar  hasil  belajar  dapat  meningkat  dalam  dunia pendidikan. Hal  ini menunjukkan betapa pentingnya  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  agar  siswa-siswi  terpacu lebih aktif.
Dalam  penelitian  ini  dilakukan  beberapa uji statistik menggunakan bantuan aplikasi SPSS 20.  Uji  statistik  yang  pertama  yaitu One  sample T-Test menunjukkan bahwasanya nilai t hiung yaitu sebesar  12,664,  sedangkan  t tabel yaitu  sebesar 0,683.  Maka  diperoleh  t hiung >  t tabel dapat disimpulkan  H a diterima,  yaitu  terdapat  adanya peningkatan  pencapaian  pembelajaran tortor Sombah  Simalungun sebelum  dan  sesudah diterapkan media web based learning.
Uji  statistik  yang  kedua,  pada  data pretest diperoleh  nilai  hasil  signifikan  0,090, untuk  data post  test diperoleh  hasil  signifikan 0,080.  Dengan  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa kedua  data  tersebut pretest dan post  test berdistribusi Normal dengan α 0,05. Uji statistik yang ketiga uji homogenitas data pretest dan post test menggunakan  SPSS  Statistic  20  diperoleh nilai signifikan 0,270 > 0,05 yang berarti bahwa data tersebut berdistribusi homogen.
Uji  statistik  yang  keempat  yaitu Paired Simple T Test menggunakan SPSS menunjukkan
nilai signifikan 0,00< 0,05 yang berarti H 0 ditolak dan  H a diterima.  Dapat  disimpulkan  terdapat perbedaan  yang  signifikan  pada  hasil  belajar sesudah  diterapkannya  pembelajaran  tari tortor Sombah Simalungun berbasis web based learning .
Pada penerapan pembelajaran menggunakan web  based  learning ini  bukan hanya  siswa  yang  semakin  aktif,  seorang  guru juga  mengajar  dengan  baik.  Hal  ini  dapat dibuktikan bahwasanya hasil pengamatan peneliti pada saat guru belum menggunakan web based learning mendapatkan nilai 85 dan setelah menggunakan web  based  learning mendapatkan nilai  96,  hal  ini  berarti  proses  mengajar  guru  di dalam  kelas  menjadi  lebih  baik  pada  saat  media web based learning digunakan.

## III. PENUTUP
Kesimpulan 1. Terdapat perbedaan yang signifikan sebelum
( pretest) menggunakan  media web  based learning dan sesudah ( post test ) menggunakan  media web  based  learning, nilai  t hiung yaitu  sebesar  12,664,  sedangkan t tabel yaitu  sebesar  0,683.  Maka  t hitung >  t tabel dapat disimpulkan H a diterima, yaitu terdapat adanya peningkatan pencapaian pembelajaran tortor  Sombah  Simalungun sebelum  dan  sesudah  diterapkan  media web based learning.
2. Pembelajaran tortor  Sombah  Simalungun berbasis  media web  based  learning sebelum menggunakan  media web  based  learning mengalami  peningkatan  persentase  pada pretest apresiasi  sebesar  68,59%.  Setelah
diberikan  pembelajaran  berbasis  media web based learning persentase mengalami peningkatan  pada post  test apresiasi  sebesar 86,51%.  Pembelajaran  tari tortor  Sombah Simalungun berbasis  media web  based learning mengalami  peningkatan  sangat signifikan  antara  proses  pembelajaran  yang menggunakan  media  pembelajaran web based  learning dengan  proses  pembelajaran yang tidak menggunakan web based learning hal tersebut dapat dilihat dengan menggunakan rumus nilai post test dikurangkan  dengan  nilai pretest kemudian dikalikan  100  dan  dibagikan  dengan  nilai pretest sehingga memiliki persentase peningkatan sebesar 26,12%.
3. Pembelajaran tortor  Sombah  Simalungun media web  based  learning dapat  diterapkan secara  efektif  dan  efesien  pada  siswa-siswi kelas  VII-2  SMP  Eria  Medan.  Terdapat perbedaan  yang  signifikan  sebelum  ( pretest ) menggunakan media web based learning dan sesudah  ( post  test) menggunakan web  based learning, dimana Paired  Simple  T  Test menggunakan  SPSS  menunjukkan  nilai signifikan 0,00 < 0,05 yang berarti H 0 ditolak dan  H a diterima.  Dapat  disimpulkan  terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar sesudah  diterapkannya  pembelajaran tortor Sombah  Simalungun berbasis web  based learning .
4. Penerapan  pembelajaran  menggunakan web based  learning ini  bukan  hanya  siswa  yang semakin  aktif,  seorang  guru  juga  mengajar dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dibuktikan bahwasanya  hasil  pengamatan  peneliti  pada
saat  guru  belum  menggunakan Web  Based
Learning mendapatkan  nilai  85  dan  setelah menggunakan web based learning mendapatkan  nilai  96,  hal  ini  berarti  proses mengajar  guru  di  dalam  kelas  menjadi  lebih baik  pada  saat  media web  based  learning digunakan.
Saran
1. Pada  proses  pembelajaran  guru  harus
menggunakan  media  pembelajaran  agar siswa-siswi  terpacu  lebih  aktif  belajar, salah satu media pembelajaran yang baik yaitu web based learning, dengan adanya menggunakan web  based  learning siswa dapat belajar dimana saja dan kapan saja karena  dapat  mengakses  alamat website di handphone masing-masing.
2. Media web  based  learning dapat digunakan  untuk  materi  jenis  tarian lainnya.
3. Penelitian  ini  dapat  dijadikan  referensi
penelitian tari yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad. Pendidikan  di  Indonesia .  Bandung: Granesia.
Ali, Lukman. 2007. Kamus Istilah Sastra , Jakarta : Balai Pustaka
Arsyad,Azhar.  2015. Media  Pembelajaran . Jakarta  : Rajawali Pers.
Arnita. 2012. Statistika . Unimed Press
Bloom, Taksonomi. 2017. Bandung PT
REMAJA ROSDA KARYA.
Cooper Dan Schinder (Sugiyono, 2016), Metode
Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif, dan
R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Fauziah, Dwi Asti 2015. “Efektivitas Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis WEB Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Programmable Logic Controller Jurusan  Tiplkelas  Xismk  Negeri-I
Adiwerna  Kabupaten  Tegal”. Skripsi UNNES.
Ghafur,  Abdul.  2012. Desain  Pembelajaran . Yogyakarta : Penerbit Ombak
Hadeli.  2006. Metode  Penelitian  Pendidikan. IN SHORT.
Kurniawan,  Dedi.  2018.  “ Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  (Tatak)  Garo- Garo  Berbasis  Web  di  SMAN  1 LUBUKPAKAM ”.  Skripsi  Jurusan Sendratasik,  FBS,  Universitas  Negeri Medan.
Naburko,  Ali  Cholis.  2010. Penelitian  Kaulitatif dan Kuantitatif . Jakarta:Bumi Aksara.
Nugroho, Riant. 2003. Kebijakan Publik Formulasi, Implementasi, Dan Evaluasi. Jakarta  :  PT.  Elex  Media Komputindo.
Pribadi,  Benny  A.  2017. Media  Dan  Teknologi Dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Prawiradilaga,  Dewi  Salma.  2016. Mozaik Teknologi  Pendidikan .  Jakarta:  Prenda Media Group.
Rahayu. 2012, “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Learning  Together Terhadap Hasil Belajar Seni Tari Pada
Siswa-Siswi Kelas VIII MTS
Miftahussalam  Medan  Tahun  Ajaran 2012/2013 ”. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Rosset,  2002. Training  Needs  Assesment , Educational Technology Publication.
Rahmasari,
Gartika. 2013. E-learning
pembelajaran  jarak  jauh  untuk  SMA.
Bandung : Yrama Widya.
Santoso, Hermawan. 2016. “ Media Pembelajaran  Berbasis  Web  Pada Mata  Pelajaran  Sejarah  Siswa  Kelas XI IPS-1 Di SMA Negeri 10 BandarLampung Tahun Pelajaran 2015/2016” . Skrispsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu PendidikanUniversitas Lampung, Bandar Lampung. Sugiyono,  2009, Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D ,  Bandung  : Alfabeta.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung : Alfabeta
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  PT Alfabet.
Suprihatin,  Siti.  2015. Upaya  Guru  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa . Jurnal  Pendidikan  Ekonomi.  3(1),  73- 82.
Suryabrata,  Sumadi.  2013. Metode  Penelitian . Yogyakarta: Rajawali
Triyanto,  Eko.  2013. Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dalam  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  Sebagai  Upaay Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1 (2) , 226-238.
Tugiyo  Aminoto  dan  Hairul  Phatoni,  2014,
“ Penerapan Media E-Learning Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar  Materi  Usaha  dan  Energi  Di Kelas  XI  SMA  N  10  Kota  Jambi ”.
Jurnal Sainmatika. 8(1).14-16.
Wati, Ega Rima. 2018. Ragam Media Pembelajaran. Yogyakarta : kata pena.
Wahab,  Rohmalina.  2008 .  Psikologi  Belajar . Bandung. Alfabeta
Wicaksono, Ardi Dwi. 2016. “ Penerapan Media
Pembelajaran  Berbasis  Web  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Standar Kompetensi
Menggunakan  Alat-Alat Ukur Kelas X Teknik  Kendraan  Ringan  (TKR)  B  Di SMK Piri Sleman ”.
Widiarti,  Weni.  2018.  ” Pengemasan  Materi Pembelajaran Tortor Sombah Simalungun  Berbasis  WEB  Untuk Siswa/Siswi Sekolah Menengah Pertama”. Skripsi Jurusan Sendratasik, FBS, Universitas Negeri Medan .