Journal of Economic Education and Entrepreneurship Studies, Volume 5, Number 2 (June) 2024 Available at https://journal.unm.ac.id/index.php/JE3S/index
p-ISSN: 2722-3744 e-ISSN: 2776-0278
Pengaruh  Literasi  Keuangan  dan  Pendidikan  Keuangan  Keluarga terhadap  Perilaku  Pengelolaan  Keuangan  pada  Mahasiswa  Pendidikan Ekonomi di Samarinda
Beta Anggraini 1* , Riyo Riyadi 2 , Sutrisno 1,2,3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman
Article History Abstract Received April 30, 2024 Approved June 1, 2024 Published June 5, 2024 This  research  aims  to  find  out  whether  financial literacy influences financial management behavior,  whether  family  financial  education influences  financial  management  behavior,  and whether  financial  literacy  and  family  financial education  simultaneously  influence  financial management behavior among Economic Education students  in  Samarinda.  This  research  uses  a quantitative  approach  with  the  type  of  research being explanatory research. The population in this study were all students of the Economic Education Study Program at Mulawarman University class of 2021 and all students of the Economic Education Study  Program  at  the  PGRI  Kaltim  Teacher Training  and  Education  Institute  class  of  2021. The  sampling  technique  in  this  study  used  a saturated  sample  with  a  total  sample  of  134. Collection  technique  data  carried  out  using  tests and questionnaires. Hypothesis testing used the t test,  F  test  and  determination  test  (R2)  while  to analyze the data using multiple linear regression analysis using the SPSS version 26 program. The results showed financial literacy variable partially has  a  positive  and  significant  influence  on students'  financial  management  behavior.  The family financial education variable partially has a positive  and  significant  influence  on  financial management  behavior  student.  Simultaneously, financial  literacy  and  family  financial  education have  a  significant  effect  on  students'  financial management behavior. Financial Literacy, Family Financial Education, Financial Management
Behavior
JEL Clasification D14, I21, A20, G53
How to Cite
Beta  Anggraini,  Riyo  Riyadi,  Sutrisno. (2024).  Pengaruh  Literasi  Keuangan dan  Pendidikan  Keuangan  Keluarga terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan  pada  Mahasiwa  Pendidikan Ekonomi  di  Samarinda. Journal  of Economic Education and Entrepreneurship Studies, 5(2), 183-194 *Beta Anggraini
Jalan Muara Pahu, Gn. Kelua, Kec. Samarinda Ulu, Kota Samarinda, Kalimantan Timur, Indonesia e-mail: alvabetamegah@gmail.com

## PENDAHULUAN
Setiap  orang  khususnya  mahasiswa  ketika  melakukan  pengelolaan  keuangan memerlukan  sebuah  kemampuan  atau  keterampilan.  Keterampilan  tersebut  tidak memerlukan pengetahuan yang mendalam, akan tetapi harus mau untuk melakukan pencatatan pengeluaran dan pemasukan keuangan secara rutin. Kunci dari pengelolaan keuangan  ini  memiliki  beberapa  langkah  yang  sistematis  mulai  dari  perencanaan, analisis dan pengendalian pengelolaan keuangan. Menurut Sugiharti & Maula (2019) perilaku  pengelolaan  keuangan  berhubungan  dengan  tanggung  jawab  keuangan seorang mengenai cara pengelolaan keuangan mereka.
Pengelolaan  keuangan  yang  dilakukan  mahasiswa  dapat  membantu  dalam mengatur  penggunaan  uang.  Seseorang  yang  dapat  mengatur  dan  memiliki kemampuan dalam melakukan pengelolaan keuangan dapat mengontrol penggunaan uang yang dimiliki. Melakukan pengelolaan atas penggunaan keuangan, maka dapat membantu mahasiswa dalam mengendalikan keinginan atas konsumsi suatu hal yang tidak diperlukan. Menurut Fajriyah & Listiadi (2021) menyebutkan bahwa hal inilah yang  membuat  pengelolaan  keuangan  dalam  kehidupan  sehari-hari  menjadi  penting bagi kalangan mahasiswa.
Salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku pengelolaan keuangan adalah literasi  keuangan.  Literasi  keuangan  menjadi  dasar  pengetahuan  untuk  melakukan pengelolaan  keuangan  yang  baik.  Menurut  Syuliswati  (2020)  menyatakan  bahwa dengan  memiliki  literasi  keuangan  mahasiswa  mampu  membuat  keputusan  untuk kehidupannya dan menerima tanggung jawab atas tindakan mereka sendiri. Literasi keuangan  yang  dimiliki  mahasiswa  dapat  diperoleh  dari  pendidikan  formal  maupun pendidikan nonformal.
Selain  faktor  diatas,  pengelolaan  keuangan  juga  dapat  dipengaruhi  oleh pendidikan keuangan keluarga. Lembaga pendidikan informal pertama yang dirasakan oleh  setiap  individu  adalah  keluarga.  Perilaku  pengelolaan  keuangan  yang  dimiliki seseorang  dapat  terbentuk  di  lingkungan  keluarga  yang  diberikan  oleh  orang  tua kepada anaknya. Menurut Arifa & Setiyani (2020) pendidikan keuangan di keluarga menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat meningkatkan perilaku pengelolaan  keuangan yang baik. Pada saat seorang anak dididik dengan baik oleh orang tuanya mengenai keuangan, maka anak tersebut dapat melakukan pengelolaan keuangan dengan baik. Namun,  fakta  yang  didapatkan  di  lapangan  mahasiswa  masih  belum  menerapkan pengelolaan keuangan yang diajarkan orang tua dengan baik.
Berdasarkan  data  awal  yang  didapatkan  dengan  melakukan  penyebaran kuesioner  yang  diisi  oleh  mahasiswa,  dari  10  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Mulawarman  dan  7  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Institut  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  PGRI  Kaltim,  masih  mengalami  masalah  dalam  melakukan pengelolaan  keuangan.  Berdasarkan  data  awal  yang  diperoleh  menunjukkan  hasil bahwa  sebanyak  82,4  %  atau  14  mahasiswa  memahami  pengetahuan  dasar  tentang keuangan  untuk  membantu  dalam  pengelolaan  keuangan  dengan  baik.  Mahasiswa tidak  rutin  dalam  mencatat  pengeluaran  dan  pemasukan  keuangan  sebanyak  35,3% atau  6  mahasiswa,  sedangkan  sebanyak  29,4  %  atau  5  mahasiswa  kadang-kadang melakukan  pencatatan  pengeluaran  dan  pemasukan  hal  ini  disebabkan  mahasiswa mengalami kesulitan dalam melakukan pencatatan secara rutin. Selain itu, sebanyak 17,6% mahasiswa melakukan pengeluaran tidak sesuai dengan kebutuhan serta 52,9% kadang-kadang melakukan pengeluaran tidak sesuai dengan rencana budget yang telah disiapkan. Mahasiswa kadang-kadang membeli sesuatu sesuai dengan kebutuhan yang
sedang  diperlukan  sebanyak  41,2%  atau  7  orang  mahasiswa  sedangkan  mahasiswa tidak  membeli  sesuatu  sesuai  dengan  kebutuhan  sebesar  23,5%  atau  4  mahasiswa. Mahasiswa tidak menyusun skala prioritas untuk kebutuhannya sehingga pengelolaan keuangan  kurang  tepat,  akan  tetapi  mahasiswa  sudah  mendapatkan  pendidikan pengelolaan keuangan sejak dini sebanyak 70,6% atau 12 mahasiswa
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian yang membahas mengenai pengaruh yang ada antara literasi keuangan dan pendidikan  keuangan  keluarga  terhadap  perilaku  pengelolaan  keuangan  baik  secara langsung maupun tidak langsung. Maka peneliti merumuskan judul penelitian yaitu “Pengaruh Literasi Keuangan dan Pendidikan Keuangan Keluarga terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi di Samarinda” .

## METODE
Penelitian  ini  berdasarkan  pendekatan  data  merupakan  penelitian  kuantitatif dengen jenis penelitian explanatory research. Penelitian ini akan menghasilkan data berupa angka yang diperoleh dengan menggunakan instrumen (alat pengumpul data). Penelitian  kuantitatif  ini  dipergunakan  untuk  mengetahui  penjelasan  variabel, hubungan  antar  variabel,  serta  pembuktian  atas  pengujian  teori,  untuk  mengetahui langkah  yang  perlu  dilakukan  selanjutnya  diperlukan  sebuah  hipotesis  dan pengujiannya.metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  tes  objektif dan  kusioner.  Istrumen  yang  digunakan  yaitu  tesobejektif  dalam  bentuk  soal  benar salah  untuk  mengukur  variabel  literasi  keuangan  sebanyak  25  pertanyaan  dan kusioner  untuk  mengukur  variabel  pendidikan  keuangan  keluarga  dan  perilaku pengelolaan  keuangan  sebanyak  32  pertanyaan  yang  telah  dilakukan  pengujian validitas dan reliabilitas. Penelitian ini menggunakan teknik sempel junuh sebanyak 134  mahasiwa  yang  terdiri  dari  mahasiwa  pendidikan  ekonomi  angkatan  2021 Universitas  Mulawarman  dan  Institut  Keguruan  sebanyak  74  mahasiwa  dan  Ilmu Pendidikan PGRI KALTIM sebanyak 60 mahasiswa.

## TEMUAN
Pengujian Instrumen
Instrumen dalam penelitian ini disesuaikan dengan jumlah variabel yang diteliti yang terdiri dari 3 variabel yaitu, Literasi keuangan, pendidkan keuangan keluarga dan perilaku pengelolaan keuangan dengan jumlah seluruh pertanyaan 60 pertanyaan dan diuji  terhadap  32  responden.  Pada  variabel  literasi  keuangan  dari  30  pertanyaan terdapat 5 pertanyaan yang tidak valid dikarenakan hasil r hitung < r  tabel sebesar 0,349,  sedangkan  untuk  pertanyaan  variabel  pendidikan keuangan  keluarga  seluruh pertanyaan  yang  berjumlah  19  pertanyaan  dinyatakan  valid  dan  variabel  perilaku pengelolaan dengan jumlah seluruh pertanyaan 13 juga dinyatakan valid. Dimana hasil r hitung > r tabel sehingga pertanyaan dinyatakan valid.
Uji reliabilitas juga dilakukan setelah melakukan uji validitas. Sesuatu variabel dapat  dikatakan  reliabel  atau  handal  jika  jawaban  terhadap  pertanyaan  selalu konsisten. Jadi hasil koefisien reliabilitas instrumen literasi keuangan sebesar rll = 0, 853, instrumen pendidikan keuangan keluarga sebesal rll = 0,861, instrumen perilaku pengelolaan  keuangan  adalah  sebesar  rll  =  0,843,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  “Alpha Cronbach”  lebih  besar  dari  0,600,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  reliabel  atau memenuhi persyaratan.
Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang disajikan untuk analisis  lebih  lanjut  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Model  regresi  yang  baik hendaknya berdistribusi normal maupun mendekati normal. Mengetahui apakah data normal  atau  tidak  menggunakan  one  sampel  kolmogrove-smirnov  test  dengan menggunakan  taraf  signifikansi  0,05, hasil  pengujian  untuk  membuktikan  distribusi normal dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas

## Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024
Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  dilakukan  untuk  dapat  mengetahui  korelasi  yang  ada  di antara variabel independen dengan melihat nilai tolerance dan nilai variance inflation factor (VIF).
Tabel 2. Hasil Uji Multikolinearitas

## Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024 Uji Heterokedastisitas
Uji  heterokedastisitas  dilakukan  untuk  mendeteksi  adanya  masalah hetrodekedastitas  dapat  menggunakan  metode  analisis  grafik.  Dasar  pengambilan keputusan apabila tampak random residual terstandar tidak membentuk pola tertentu, namun  tampak  random  dapat  dikatakan  bahwa  regresi  bersifat  homogen  atau  tidak mengandung heteroskedastisitas. Lebih jelasnya dapat dilihat dari gambar dibawah ini.
Gambar 1. Scaterplot Hasil Uji Heteroskedastisitas
No. Variabel Asymp, Sig signifikan Keterangan 1. Literasi Keuangan 0,193 0,05 Normal 2. Pendidikan Keuangan Keluarga 0,200 0,05 Normal 3. Perilaku Pengelolaan Keuangan 0,200 0,05 Normal No. Variabel Tolerance VIF 1. Literasi Keuangan 0,941 1,063 2. Pendidikan Keuangan Keluarga 0,941 1,063

## Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024
Berdasarkan  gambar  scatterplot  tersebut,  terlihat  bahwa  titik-titik  menyebar secara acak baik di bagian atas angka nol atau di bagian bawah angka nol dari sumbu vertikal  atau  sumbu  Y  dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi heteroskedatisitas dalam model regresi ini..
Uji Regresi Linear berganda
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7,014 2,562 2,738 ,007 Literasi_Keuangan ,268 ,082 ,196 3,252 ,001 Pendidikan_Keuan gan_Keluarga ,451 ,041 ,669 11,087 ,000
a. Dependent Variable: Perilaku_Pengelolaan_Keuangan Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024 Berdasarkan  hasil  regresi  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  di  atas  dapat  diperoleh persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 7,014+ 0,268 X1+ 0,451X2+ e
Pada Tabel 3 diketahui persamaan regresi tersebut mempunyai makna sebagai berikut:
a. Koefisien X1 = 0,268, Nilai konstanta (a) memiliki nilai positif sebesar 7,014. Tanda positif  menunjukkan  pengaruh  yang  searah  antara  variabel  independen  dan variabel dependen. Hal ini menunjukkan bahwa jika semua variabel independent yang  meliputi  literasi  keuangan  (X1)  dan  Pendidikan  keuangan  keluarga  (X2) bernilai  0  atau  tidak  mengalami  perubahan,  maka  nilai  perilaku  pengelolaan keuangan adalah 7,014.
b. Nilai koefisien regresi untuk variabel literasi keuangan (X1) memiliki nilai positif sebesar 0,268. Hal ini menunjukkan jika literasi keuangan mengalami kenaikan 1, maka  perilaku  pengelolaan  keuangan  akan  naik  sebesar  0,268  dengan  asumsi variabel  independen  lainnya  dianggap  konstan.  Tanda  positif  menunjukkan pengaruh yang searah antara variabel independen dan variabel dependen.
c. Koefisien X2 = 0, 451, Nilai koefisien regresi untuk variabel Pendidikan keuangan keluarga  (X2)  memiliki  nilai  positif  sebesar  0,  451.  Hal  ini  menunjukkan  jika Pendidikan keuangan keluarga mengalami kenaikan 1, maka perilaku pengelolaan keuangan  akan  naik  sebesar  0,  451  dengan  asumsi  variabel  independent  lainnya dianggap  konstan.  Tanda  positif  menunjukkan  pengaruh  yang  searah  antara variabel independent dan variabel dependen.

## Uji t
Uji t dilakukan untuk dapat mengetahu pengaruh dari variabel literasi keuangan (X1)  terhadap  Perilaku  Pengelolaan  Keuangan  (Y)  dan  pengaruh  dari  variabel pendidikan keuangan keluarga (X2) terhadap Perilaku pengelolaan keuangan (Y). Uji t dilakukan dengan membandingkan hasil t hitung dengan t tabel dengan signifikan 5%. Jika t hitung > t tabel maka Ha diterima. Didapatkan t hitung dan t tabel dicari pada
tabel statistik pada signifikan 0,05 dengan df = n – k = 134 – 2 = 132 adalah 1.97810 dengan  ini  nilai  t  tabel  adalah  1.978  dengan  uji  t  yang  dilakukan  dengan membandingkan hasil t hitung dengan t tabel atau tingkat signifikan 5%.
Tabel 4. Hasil Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7,014 2,562 2,738 ,007 Literasi_Keuangan ,268 ,082 ,196 3,252 ,001 Pendidikan_Keuan gan_Keluarga ,451 ,041 ,669 11,087 ,000

## a. Dependent Variable: Perilaku_Pengelolaan_Keuangan
Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024 Berdasarkan hasil dari tabel diatas dapat disimpulkan beberapa hasil sebagai berikut:
a. Uji t terhadap variabel literasi keuangan (X1), didapatkan t hitung > t tabel yaitu 3,252 > 1.978 dan 0,01 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya variabel literasi keuangan sebagai X1 secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel perilaku pengelolaan keuangan sebagai Y.
b. Uji t terhadap variabel pendidikan keuangan keluarga (X2), didapatkan t hitung > t tabel yaitu 11,087 > 1.978 dan 0,00 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya variabel pendidikan keuangan keluarga sebagai X2  secara  parsial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  variabel  perilaku pengelolaan keuangan sebagai Y.

## Uji F
Pada  dasarnya  uji  F  menunjukkan  apakah  dari  variabel  bebas  ada  pengaruh terhadap variabel terikat. Hasil perhitungan uji F ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 5. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1138,755 2 569,378 80,309 ,000 b Residual 928,767 131 7,090 Total 2067,522 133 a. Dependent Variable: Perilaku_Pengelolaan_Keuangan b. Predictors: (Constant), Pendidikan_Keuangan_Keluarga,

## Literasi_Keuangan
Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024 Berdasarkan hasil dari tabel diatas dapat dilihat nilai F hitung yaitu sebesar 80,560 dan F tabel dicari pada tabel statistik pada signifikansi 0,05 dengan rumus df = n – k atau 134 – 2 = 132. Maka dapat dilihat nilai F tabel yaitu 3.06. Berdasarkan hasil
perhitungan uji signifikansi simultan (F) diperoleh nilai F hitung > f tabel yaitu 80,309 > 3.06. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel literasi keuangan sebagai X1 dan pendidikan  keuangan  keluarga  sebagai  X2  secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap variabel perilaku pengelolaan keuangan sebagai Y. Maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Uji Determinasi
Tabel 6 Hasil Uji Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,742 a ,551 ,544 2,66267
a. Predictors: (Constant), Pendidikan_Keuangan_Keluarga, Literasi_Keuangan b. Dependent Variable: Perilaku_Pengelolaan_Keuangan Sumber: Hasil Pengelolaan Data SPSS 26, 2024
Dari Tabel di atas Nilai R square digunakan untuk menunjukkan seberapa besar presentasi variasi variabel bebas mampu menjelaskan variasi variabel terikat. Dapat dilihat bahwa hasil yang diperoleh R square menunjukkan angka 0,551 yang berarti variabel  literasi  keuangan  dan  pendidikan  keuangan  keluarga  memiliki  pengaruh sebesar  55,1%  terhadap  variabel  perilaku  pengelolaan  keuangan,  sedangkan  44,9% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## DISKUSI
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  literasi  keuangan  dan  pendidikan keuangan  keluarga  terhadap  perilaku  pengelolaan  keuangan  pada  mahasiswa pendidikan  ekonomi  angkatan  2021  Universitas  Mulawarman  dan  mahasiswa pendidikan  ekonomi  angkatan  2021  Institut  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  PGRI Kalimantan Timur, diperoleh keterangan secara simultan dan parsial kedua variabel tersebut  berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  pengelolaan  keuangan.  perilaku pengelolaan keuangan yang dilakukan oleh mahasiswa dapat dipengaruh oleh literasi keuangan  dan  pendidikan  keuangan  keluarga  sebesar  55,1%  sedangan  sebesar  44,9 dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak di teliti dalam penelitian ini. Pengaruh Literasi Keuangan Terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  literasi  keuangan  berpengaruh signifikan  terhadap  perilaku  keuangan  mahasiswa.  Hasil  tersebut  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Nur Fatimah & Susanti, (2018) yang menemukan hasil bahwa  literasi  keuangan  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  keuangan mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Muhamandiyah  Gresik.  Selain  itu,  dalam penelitian  lain  yang  dilakukan  Dewi et  al.,  (2021)  dimana  hasil  penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  literasi  keuangan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pengelolaan keuangan mahasiswa Unmas.
Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa tingkat literasi keuangan yang dimiliki  seseorang  disebabkan  oleh  berbagai  macam  faktor  yaitu  pemahaman  dasar keuangan,  tabungan  dan  pinjaman,  investasi  dan  asuransi.  Dapat  dilihat  bahwa pemahaman  mahasiswa  mengenai  pengetahuan  dasar  keuangan  yang  dimiliki mahasiswa  dalam  kategori  baik  dimana  mamasiswa  telah  memahami  bahwa pemasukan  dan  pengeluaran  keuangan  serta  perencanaan  keuangan  yang  akan dilakukan oleh seseorang dapat membantu dalam melakukan pengelolaan keuangan.
Pengetahuan tabungan dan pinjaman yang dimiliki mahasiswa dalam kategori sangat baik  Mahasiswa  juga  memiliki  tingkat  pengetahuan  asuransi  dan  investasi  dalam kategori sangat baik. Mahasiswa memiliki pengetahuan umum mengenai asuransi dan investasi seperti bentuk-bentuk investasi dan asuransi.
Tingkat  literasi  keuangan  yang  dimiliki  mahasiswa  pada  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  literasi  keuangan  mahasiswa  pada  indikator  tabungan  dan pinjaman  tergolong  dalam  kategori  paling  tinggi.  Jika  seorang  mahasiswa  memiliki cukup  pemahaman  terkait  dengan  tabungan  dan  pinjaman,  maka  ia  akan  dapat mengontrol keuangannya dengan baik berusaha untuk mengalokasikan keuangannya dengan  bijak  sehingga  dapat  meminimalisir  melakukan  pinjaman  (Ramly,  2022). Tabungan  merupakan  dana  dari  sebagian  pendapatan  yang  disimpan  oleh  individu sebagai  cadangan,  digunakan  untuk  keperluan  mendesak  (Ulfatun et  al.,  2016). Mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  pengetahuan  menenai  tabungan  yang  baik  akan melakukan perencanaan keuangan untuk masa depan. Sedangkan pinjaman dilakukan oleh mahasiswa apabila memiliki kebutuhan yang mendesak namun mahasiswa tidak memiliki cukup dana sehingga mahasiswa melakukan pinjaman.
Selain  pengetahuan  tabungan  dan  pinjaman,  pengetahuan  asuransi  yang dimiliki  mahasiswa  dalam  kategori  sangat  baik.  Mahasiswa  mengetahui  berbagai macam bentuk dari asuransi, salah satunya adalah BPJS yang dapat digunakan untuk memberikan pelayanan terhadap jaminan kesehatan untuk pelayanan pengobatan di rumah  sakit.  Mahasiswa  dapat  melakukan  persiapan  untuk  mana  depan  dengan menyaring  informasi  mengenai  asuran  yang  ditawaran  untuk  perlidungan  atas kehidupannya.  Literasi  keuangan  yang  baik  dapat  membantu  seseorang  untuk menyaring  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan manajemen keuangan  agar dapat  meningkatkan  kesejahteraan  finansial (Khoirunnisa  &  Rochmawati,  2021) . Mahasiswa  yang  memiliki  literasi  keuangan  mampu  untuk  mengatur  keuangannya dengan  optimal.  Sehingga  mahasiswa  dapat  terhindar  dari  resiko  yang  akan ditimbulkan apabila salah dalam pengambilan keputusan mengenai keuangan.Pengetahuan  investasi  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  melakukan penempatan  dana  yang  dilakukan  dalam  jangka  waktu  tertentu  untuk  menperoleh penghasilan  dimasa  depan dibandingkan  masa  sekarang.  mahasiswa  dengan  tingkat pengetahuan  investasi  yang  baik  akan  dapat  membantu  dalam  mencari  peluang investasi  yang  dapat  dilakukan  untuk  memperoleh  penghassilan  dimasa  depan. Pengambilan  keputusan dalam  melakukan  investasi  diperlukan kehati-hatian  dalam mengambil  informasi  insetasi.  Mahasiswa  juga  harus  mampu  untuk  melakukan evaluasi  pada  saat  melakukan  investasi  agar  mendapat  keuntungan  sehingga  tidak mengalami kerugian.
Pengaruh Pendidikan Keuangan Keluarga Terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukka  bahwa  pendidikan keuangan  keluarga  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak  dilakukan  dengan, keterlibatab  orang  tua  dalam  pengambilan  keputusan  finansial  anak,  kebiasaan menabung yang diajarkan orang tua, kebiasaan berderma yang diajarkan orang tua, kepercayaaan  orang  tua  kepada  anakuntuk  melakukan  pembayaran  sendiri,  diskusi bersama  anak  mengenai  masalah  keuangan  serta  komunikasi  orang  tua  mengenai pembelajaran keuangan. Orang tua memberikan pendidikan keuangan sebagai dasar mengenai keuangan bagi anak yang dapat membantu dalam melakukan pengelolaan keuangan.  Hal  ini  sejalan  dengan  Syuliswati,  (2020)  dengan  adanya  pendidikan pengelolaan  keuangan  keluarga,  pengalaman-pengalaman  mahasiswa  menjadi
bermakna sehingga berkontribusi dalam meningkatkan pengetahuan dasar keuangan mahasiswa.  Pengalaman  mengenai  pengelolaan  keuangan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa dapat membentuk kebiasaan di dalam diri dalam melakukan pengelolaan keuangan dengan baik agar dapat terhidar dari masalah-malah keuangan yang akan muncul.  Lokasi  adalah  faktor  lain  selain  uang  dan  waktu  yang  mempengaruhi keuntungan  pengecer.  Keberhasilan  suatu  perusahaan  mungkin  sangat  dipengaruhi oleh lokasinya yang strategis. Memilih situs melibatkan banyak pemikiran. Lokasi yang dekat dengan pintu masuk ideal untuk bisnis karena tingginya lalu lintas pejalan kaki yang  melewatinya  secara  teratur,  jarak  pandang  yang  diberikan  kepada  calon pelanggan, dan kemudahan untuk mencapainya.
Keterlibatab orang tua dalam pengambilan keputusan anak diperlukan karena anak memerlukan saran dari orang tua untuk membuat keputusan keuangan besar. Orang tua membantu anak untuk memberikan informasi mengenai dampak maupun manfaat  pada  saat  anak  mengambi  keputusan  keuangannya.  Anak  harus  membuat rencana  yang  matang  pada  saat  mau  mengambil  keputusan  keuangan  terhadap pembelian  suatu  barang. Anak  dapat  membuat  susunan  kebutuhan  yang  diperlukan dan rencana anggaran yang diperlukan dengan bantuan orang tua untuk melakukan penyusunan skala prioritas atas barang yang dibutuhkan anak. Sehingga anak menjadi lebih bijak pada saat melakukan pembelian barang yang sesuai dengan kebutuhannya. Orang tua dapat membantu anak untuk melakukan penyimpanan uang dibank untuk menjadi  tabungan  pada  saat  anak  memerlukan  dana  dalam  membeli  kebutuhannya yang cukup besar seperti biaya masuk sekolah, smarphone, maupun leptop.
Selain untuk menabung, orang tua juga mengajarkan anak untuk melakukan bantuan  kepada  orang  lain  dalam  bentuk  uang.  Anak  akan  belajar  bagaimana bertanggu jawab dan bersikap terhadap uang yang dimilikinya dapat meringan beban orang  lain.  Dengan  melakukan  pemberian  derma  kepada  orang  lain  anak  juga mendapatkan pengalaman  mengenai  pentingnya  membantu orang  lain  sama dengan menggunakan uang untuk kebutuhannya. Selain itu, dengan mengajarkan anak untuk berderma  mampu  untuk  menumbuhkan  jiwa  sosial  kepada  anak  terhadap  kesulitan keuangan orang lain.
Orang tua juga dapat menumbuhkan kepercayaan diri yang dimiliki oleh anak melalui  kepercayaan  orang  tua  kepada  anak  untuk  melakukan  pembayaran  secara mandiri. Orang tua dapat mengajak anak pada saat melakukan pembayaran tagihan listri maupun air sehingga anak belajar bagai main melakukan pembayaran tersebut. Pada saat anak melakukan pembayaran sendiri anak akan memahami bagaimana alur dari pembayaran tagiah dengan penjelasan yang diberikan orang tua. Orang tua juga dapat memberikan uang saku kepada anak sebagai salah satu cara untuk melatih anak dalam melakukan pembayaran sendiri atas kebutuhannya dengan pengawasan oarang tua.  Kepercayaan  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak  pada  saat  melakukan transaksi  secara  mendiri  dapat  memberikan  kepercayaan  kepada  anak  dalam meningkatkan  tanggung  jawab  dan  keberanian  anak  dalam  melakukan  pengelolaan keuangan  sendiri.  Menurut Septianingtyas  &  Nurkhin,  (2023) menyebutkan  bahwa lingkungan keluarga yang telah melakukan pendidikan pengelolaan keuangan yakni orangtua  yang  mengajarkan  nilai  uang,  menunjukkan  keteladanan  yang  baik  dalam mengelola uang, mengajarkan dan melatih anak untuk rajin menabung, membiarkan anak  melakukan  pembayaran  atas  kebutuhan  tambahan  dan  mengelola  uang  saku secara mandiri serta memiliki intensitas memantau keuangan anak.
Komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua  dan  anak  juga  dapat  membatu  anak
dalam melakukan pengelolaan keuangan yang baik juga. Orang tua dapat membangun komunikasi dengan anak mengenai keuangan yang harus mereka pahami sebagai dasar dari  pengelolaan  keuangan yang baik. Orang  tua  dapat  menyesuaikan  pembelajaran mengenai keuangan yang akan diberikan anak sesuai dengan kondisi anak. Sehingga anak  tidak  merasa  tertenkan  maupun  tidak  memahaminya.  Orang  tua  dapat memberikan penjelasan mengenai apa itu uang, fungsi dari uang, cara menggunakan serta  cara  mendapatkan  uang.  Selain  memberikan  penjelasan  orang  tua  dapat memberikan  contoh  secara  langsung  sehingga  anak  dapat  cepat  memahami pembelajaran  yang  diberikan  orang  tua.  Seperti  ketika  membeli  barang  yang dibutuhkan, orang tua dapat menjelaskan bagaimana mengatur uang untuk membeli kebutuhan sesuai dengan skala prioritas. Anak menjadi mengetahui mana kebutuhan yang  harus  didahulukan  sehingga  anak  menjadi  lebih  bijak  dalam  melakukan pembelian atau penggunaan uang. Orang tua dapat memberikan pemahaman mengenai pentingnya  memiliki  investasi  atau  tabungan  untuk  masa  depan  dengan  membeli barang  yang  dapat  memberikan  keuangtuang  dimasa  depan.  Dengan  adanya komunikasi yang baik antara anak dan orang tua pendidikan keuangan keluarga yang diberikan  anak  sangat  membantu  anak  sebagai  bekal  masa  depannya  agar  anak menjadi lebih baik dalam mengatur pengelolaan keuangannya sendiri.
Pengaruh Literasi Keuangan Dan Pendidikan Keuangan Keluarga Terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan
Mahasiswa yang memiliki tingkat literasi keuangan yang baik dengan didukung oleh  pendidikan  keuangan  keluarga  yang  telah diberikan  oleh  orang  tua  maka  akan mahasiswa  akan  memiliki  perilaku  pengelolaan  yang  baik.  Hal  ini  dikarenkan mahasiswa  mempunyai  pengetahuan  literasi  keuangan  uang  baik  maka  akan melakukan  pengeluaran  uang  dengan  menjaga  keseimbangan  antara  pemasukkan dengan  pengeluaran  agar  tidak  lebih  besar  pengeluaran  dari  pada  pemasukkan sehingga  mahasiswa  menggunakan  uang  yang  dimiliki  secara  bijak.  Pasa  saat mahasiswa melakukan perencanaan keuangannya maka mahasiswa akan melakukan pengontrolan  diri  dalam  menggunakan  uang  sehingga  mahasiswa  akan  melakukan perencaaan keuangan secara baik.
Literasi keuangan sangat diperlukan dalam meningkatkan perilaku pengelolaan keuangan. pada saat mahasiswa memiliki literasi keuangan yang baik dapat membantu dalam  pengambilan  keputusan  mengenai  keuangan  yang  dapat  meningkatkan kesejahteraan  seseorang.  Mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  literasi  keuangan  yang baik  akan  dapat  melakukan  pengelolaan  keuangan  yang  baik  dengan mempertimbangkan  dalam  melakukan  pembelian  barang  dengan  menyesuaikan dengan  kebutuhan  yang  diperlukan.  Dengan  tingkat  pemahaman  mengenai  literasi yang  baik  mahasiwa  menjadi  lebih  bijak  dalam  mengambil  keputusan  dengan mempertimbangkan keputusan yang akan diambil dengan pengetahuan keuangan yang dimilikinya.
Selain literasi keuangan, pendidikan keuangan keluarga merupakan faktor yang berperan  penting  dalam  menentukan  tinggi  rendahnya  peningkatan  perilaku pengelolaan  keuangan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Menurut Arifa  &  Setiyani, (2020) pendidikan  keuangan  di  keluarga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat meningkatkan  perilaku  pengelolaan  keuangan  yang  baik.  Hal  ini  dikarenakan pendidikan  keuangan  yang  diberikan  orang  tua  sebagai  dasar  bagi  anak  untuk melakukan  pengelolaan  keuangan  dengan  menerapkan  perilaku  pengelolaan  yang dilakukan  oleh  orang  tua  sebagai  contoh  untuk  dapat  melakukan  pengelolaan
keuangannya secara mandiri. Hal ini juga dijelaskan oleh Lestari (2020) dengan adanya pendidikan keuangan di keluarga anak bisa meniru apa yang dilakukan oleh orang tua nya  dalam  menghadapi  masalah  keuangan.  Pendidikan  keuangan  keluarga  yang diberikan oleh orang tua kepada anaknya agar anak menjadi terlatih untuk dapat bisa mengatur keuangan sehingga anak terhindar dari kondisi keuangan yang tidak baik. Orang  tua  mengajarkan  anak  untuk  menggunakan  uang  sesuai  dengan  kebutuhan merupakan  salah  satu  cara  orang  tua  dalam  memberikan  pendidikan  keuangan. mahasiswa menjadi terbiasa untuk mengatur keseimbangan antara pengeluaran dan pemasukkan dengan membuat perencanaan keuangan sesuai skala prioritasnya.
Menurut Rahmadhani  &  Yunita  (2020) faktor  paling penting  dari  manajemen keuangan  adalah  perencanaan  keuangan,  yang  harus  melibatkan  analisis  keuangan dan penetapan tujuan jangka pendek dan jangka panjang. sehingga mahasiswa dapat melakukan  penyisihan  uang  untuk  ditabung  maupun  dinvestasikan  yang  akan digunakan untuk masa depan. Mahasiswa bisa melakukan investasi melalui lembaga bank yang menawarkan investasi. Sehingga mahasiswa memiliki simpanan dana untuk masa depan. Mahasiswa harus mampu memahami bagaimana cara mengatur keuangan dengan  memikirkan  kondisi  keuangan  dengan  baik  untuk  masa  sekarang  maupun masa  depan.  Dengan  adanya  kemmapuan  tingkat  literasi  keuangan  yang  baik  dan didukung  dengan  pendidikan  keuangan  keluarga  yang  telah  diberikan  orang  tua kepada  mahasiswa  dapat  menjadi  dasar  untuk  melakukan  pengelolaan  keuangan dengan baik. Hal ini sejalan dengan Gunawan et al., (2020) dimana literasi keuangan erat  kaitannya  dengan  manajemen  keuangan  dimana  semakin  tinggi  tingkat  literasi keuangan seseorang maka semakin baik pula manajemen keuangan seseorang tersebut. Sedangkan  menurut Sari  &  Listiadi  (2021) pendidikan  keuangan  di  keluarga  dapat mempengaruhi  seseorang  dalam  mengelola  keuangannya,  karena  yang  diajarkan  di keluarga akan menjadi kebiasaan.

## KESIMPULAN
Hasil  temuan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  memiliki kemampuan literasi keuangan pada tingkat baik. Kemampuan literasi keuangan yang dimiliki  oleh  mahasiswa  dapat  memberikan  pengaruh  pada  kehidupan  mahasiswa dalam    melakukan  pengelolaan  keuangannya.  Ketika  mahasiswa  memiliki  tingkat literasi  keuangan  yang  baik  maka  perilaku  pengelolaan  keuangan  juga  akan  baik, begitupun sebaliknya apabila mahasiswa memiliki tingkat literasi keuangan yang tidak baik maka perilaku pengelolaan keuangan yang dilakukan oleh mahasiswa akan tidak baik juga sehingga dapat memunculkan masalah keuangan. Pendidikan keuangan yang diberikan orang tua kepada anaknya dapat menjadi dasar bagi anak dalam melakukan pengelolaan  keuangan.  pendidikan  keuangan  yang  diberikan  orang  tua  dapat dilakukan dengan membiasakan anak dalam pengelolaan keuangan yang sederhana. Pendidikan keuangan keluarga dapat dijadikan sebagai bekal bagi mahasiswa dalam membantu  mahasiswa  mengatur  keuangan,  sehingga  mahasiswa  dapat  melakukan pengelolaan keuangan yang baik. Mahasiswa dengan literasi keuangan yang baik serta didukung dengan pendidikan keuangan keluarga yang diberikan oleh orang tau  baik maka mahasiswa dapat melakukan perilaku pengelolaan keuangan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifa,  J.  S.  N.,  &  Setiyani,  R.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Keuangan  di  Keluarga, Pendapatan,  dan  Literasi  Keuangan  terhadap  Financial  Management  Behavior Melalui  Financial  Self-Efficacy  sebagai  Variabel  Mediasi. Economic  Education Analysis Journal, 9(2), 552 – 568. Dewi, N. L. P. K., Gama, A. W. S., & Astiti, N. P. Y. (2021). Pengaruh Literasi Keuangan, Gaya  Hidup  Hedonisme,  dan  Pendapatan  terhadap  Pengelolaan  Keuangan Mahasiswa Unmas. Jurnal EMAS, 2(3), 74 – 86.
Gunawan, A., Pirari, W. S., & Sari, M. (2020). Pengaruh Literasi  Keuangan dan  Gaya Hidup terhadap Pengelolaan Keuangan Mahasiswa  Prodi  Manajemen Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Jurnal Humaniora, 4(2), 23 – 35.
Khoirunnisa,  I.  R.,  &  Rochmawati.  (2021).  Pengaruh  Literasi  Keuangan,  Sikap Keuangan, dan Pendidikan Keuangan Keluarga Terhadap Manajemen Keuangan Pribadi dengan Locus Of Control Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 9(2), 210 – 219.
Nur  Fatimah,  &  Susanti.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Akuntansi  Keuangan, Literasi  Keuangan,  Dan  Pendapatan  Terhadap  Perilaku  Keuangan  Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Universitas  Muhammadiyah  Gresik. Jurnal  Pendidikan Akuntansi, 6(1), 48 – 57.
Rahmadhani, A. N., & Yunita, I. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan terhadap Perilaku Mahasiswa  dalam  Mengelola  Keuangan  (Perbandingan  Mahasiswa  Bisnis  dan Mahasiswa  Teknik  Universitas  TELKOM). Jurnal  Mitra  Manajemen(JMM Online), 4(2), 251 – 261.
Ramly,  A.  (2022).  Analisis  Literasi  Keuangan  pada  Mahasiswa  STAIN  Teungku Dirundeng  Meulaboh  Fahlauddin. Bertuah :  Journal  of  Shariah  and  Islamic Economics, 3(1), 37 – 53.
Sari, N. R., & Listiadi, A. (2021). Pengaruh Literasi Keuangan, Pendidikan Keuangan di  Keluarga,  Uang  Saku  terhadap  Perilaku  Pengelolaan  Keuangan  dengan Financial Self-Efficacy sebagai Variabel Intervening. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 9(1), 2722 – 7502.
Septianingtyas, S., & Nurkhin, A. (2023). Peran Gender dalam Memoderasi Pengaruh Status Sosial Ekonomi, Pendidikan Pengelolaan Keuangan Keluarga, Sikap Uang, Teman Sebaya terhadap Literasi Keuangan. Business and Accounting Education Journal, 4(1), 99 – 112.
Syuliswati,  A.  (2020).  Pendidikan  Pengelolaan  Keuangan  Keluarga,  Gaya  Hidup, Pembelajaran  serta  Pengaruhnya  terhadap  Literasi  Keuangan. Akuntans Bisnis Dan Manajemen (ABM), 27(1), 53 – 64.
Ulfatun, T., Udhma, U. S., & Dewi, R. S. (2016). Analisis Tingkat Literasi Keuangan Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta  Tahun  Angkatan 2012-2014. Pelita - Jurnal Penelitian Mahasiswa UNY, 11(2), 1 – 13.