## PENTINGNYA NILAI-NILAI PANCASILA DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA KELAS IV SDN SOCAH 1
Musdalifah Putri Sonia 1, Shintia Shepti Hariani 2 ,  Apriyanur Rohim 3 , Amma Azizah Munawarah 4 ,  Rahma Maulidia Nur Fadilah 5 , Widyo Trio Pangestu 6
1,2,3,4,5,6 Universitas Trunojoyo Madur a Korespondensi penulis: shintia0090@gmail.com
Abstract. This  method  uses  descriptive  qualitative  research.  The  research  subject  was the result of direct observation of PKN teachers in grade IV at SDN Socah 1. The data collection methods used were observation, interviews and documentation. The results of research  conducted  by  researchers  regarding  the  importance  of  implementing Pancasila  values  applied  by  teachers  and  fourth  grade  students  at  SDN  Socah  1:  1) Belief  in  One  Almighty  God,  In  every  religious  lesson,  SDN  Socah  1  holds  Duha prayers  together,  recites  istighosah  and  after  that  prays.  2)  Just  and  Civilized Humanity,  students  respect  each  other  among  friends  and  obey  the  teacher.  3)  The Association  of  Indonesia,  teachers  and  fourth  grade  students  at  SDN  Socah  1  hold pickets  so  that  an  attitude  of  cooperation  is  always  instilled.  4)  Democracy  Led  by Wisdom  Wisdom  In  Representative  Deliberations,  students  have  gotten  used  to deliberating  with  friends  in  solving  problems.  5)  Social  Justice  for  All  Indonesian People,  In  class  IV  SDN  Socah  1  does  not  discriminate  against  anyone.  Instilling Pancasila  values  is  very  important  in  everyday  life.  Pancasila  as  the  nation's  view  of life, which contains that Pancasila values can be used as a guide or guide in regulating human behavior and attitudes. Thus it can be concluded that in this study students were able  to  apply  the  values  of  the  Pancasila  precepts  in  everyday  life  to  shape  the character of elementary school children at SDN Socah 1.
Keywords : Education,Values,Pancasila and Character Education
Abstrak. Metode ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah hasil pengamatan secara langsung dari guru PKN kelas IV SDN Socah 1. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, interview (wawancara) dan dokumentasi. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti mengenai pentingnya penerapan nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh guru dan siswa kelas IV SDN Socah 1: 1) Ketuhanan Yang Maha Esa, Setiap pelajaran agama, SDN Socah 1 mengadakan sholat dhuha bersama, membaca istighosah  dan setelah itu shalawatan. 2) Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab, siswa saling menghormati antar teman dan patuh pada guru. 3) Persatuan Indonesia, Guru dan siswa kelas IV SDN Socah 1 mengadakan piket agar selalu tertanam sikap untuk saling kerja sama. 4) Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan, Siswa sudah membiasakan diri untuk bermusyawarah dengan teman-teman dalam menyelesaikan masalah. 5) Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia, Di kelas IV SDN Socah 1 tidak pandang bulu terhadap siapapun. Penanaman nilai-nilai Pancasila sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa, yang mengandung bahwa nilai pancasila dapat dijadikan pedoman atau pegangan dalam mengatur tingkah laku dan sikap manusia. Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa pada penelitian ini siswa mampu menerapkan nilai-nilai pada sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari guna membentuk karakterpada anak Sekolah Dasar yang ada di SDN Socah 1.
Kata kunci : pendidikan, nilai, Pancasila, dan pendidikan karakter

## LATAR BELAKANG
Ma l sya l ra l ka l t  tela l h  menga l la l mi  krisis  ka l ra l kter  ya l ng  bertenta l nga l n  denga l n keya l kina l n,  norma l ,  tra l disi,  da l n  a l ga l ma l ya l ng  berla l ku  di  ma l sya l ra l ka l t  (A l bdulla l h,  2018). Tinda l ka l n  da l ri  terorisme  a l da l la l h  sa l la l h  sa l tu  a l kiba l tnya l .  Oleh  ka l rena l itu,  pendidika l n ka l ra l kter  merupa l ka l n  sa l la l h  sa l tu  upa l ya l untuk  mempersia l pka l n  sua l tu  kua l lita l s  genera l si ba l ngsa l da l n meminima l lisir perma l sa l la l ha l n buda l ya l da l n krisis ka l ra l kter ba l ngsa l (Pertiwi & Ma l rsigit,  2017).  Seja l la l n  denga l n  pernya l ta l a l n  tersebut,  Dewi  da l n  Pertiwi  serta l Ma l rsigit menya l ta l ka l n  ba l hwa l a l wa l l  ya l ng  berkela l njuta l n  pendidika l n  ka l ra l kter  ba l gi  siswa l sa l nga l t penting  seba l ga l i  pena l mba l h  kema l mpua l n  kognitif  mereka l (Dewi,  2019;  Pertiwi  & Ma l rsigit,  2017).  Oleh  ka l rena l itu,  sela l in  meningka l tka l n  kema l mpua l n  kognitif  siswa l , sekola l h juga l ha l rus ma l mpu memba l ngun fonda l si ka l ra l kter siswa l ya l ng kua l t (Rudya l nto & Retnoningtya l s,  2018).  Menginga l t  pentingnya l pendidika l n  ka l ra l kter,  ma l ka l sekola l h seba l ga l i  lemba l ga l pendidika l n  ha l rus  ma l mpu  mengemba l ngka l n  pembela l ja l ra l n  ya l ng  da l pa l t memfa l silita l si siswa l untuk mengemba l ngka l n ka l ra l kter ya l ng ba l ik.
Ha l l  itu  tertua l ng  da l la l m  Kepresidena l n  Pera l tura l n  nomor  87  ta l hun  2017  tenta l ng Pengua l ta l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter/  Pengua l ta l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter  (PPK)  ba l hwa l PPK dila l ksa l na l ka l n  denga l n  mengintegra l sika l n  nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l da l la l m  intra l kurikuler, kurikuler  da l n  kegia l ta l n  ekstra l kulikuler.  Nila l i-nila l i  ya l ng  dikemba l ngka l n  da l la l m pendidika l n  ka l ra l kter  berla l nda l ska l n  pa l da l a l ga l ma l ,  pa l nca l sila l ,  buda l ya l ,  da l n  juga l tujua l n pendidika l n  na l siona l l  Menurut  Unda l ng-Unda l ng  Republik  Indonesia l Nomor  20  ta l hun 2003 juga l disebutka l n tenta l ng Sistem Pendidika l n Na l siona l l, Pendidika l n berfungsi untuk mengemba l ngka l n  kema l mpua l n  da l n  ka l ra l kter  pemba l nguna l n,  ka l ra l kter  da l n  pera l da l ba l n ba l ngsa l berma l rta l ba l t da l la l m ra l ngka l mencerda l ska l n ba l ngsa l . Pendidika l n Na l siona l l bertujua l n untuk  mengemba l ngka l n  peserta l didik  potensi  a l ga l r  menja l di  ma l nusia l ya l ng  berima l n  da l n berta l kwa l Tuha l n  Ya l ng  Ma l ha l Esa l ,  bera l khla l k  mulia l ,  seha l t,  berilmu,  ca l ka l p,  krea l tif, ma l ndiri, da l n menja l di wa l rga l nega l ra l demokra l tis.
Pendidika l n  Ideologi  (Ba l da l n  Pembina l a l n  Ideologi  Pa l nca l sila l /BPIP)  ta l hun  2018  untuk mema l stika l n nila l i  mora l l  Pa l nca l sila l teta l p menga l ka l r kua l t  di  ha l ti ra l kya l t  Indonesia l (BPIP,
2020;  RI,  2018).  Sa l la l h  sa l tu  ca l ra l ya l ng  da l pa l t  diguna l ka l n  untuk  mengimplementa l sika l n pendidika l n  ka l ra l kter  a l da l la l h  denga l n  mengintegra l sika l n  ka l ra l kter  ke  da l la l m  semua l ma l ta l pela l ja l ra l n  ya l ng  dia l ja l rka l n  di  sekola l h  (Murti  et  a l l.,  2020;  Suyitno  et  a l l.,  2019).  Nila l i ka l ra l kter  ya l ng  da l pa l t  dikemba l ngka l n  da l la l m  pembela l ja l ra l n  a l da l la l h  disiplin,  jujur,  kerja l kera l s,  demokra l si,  krea l tivita l s,  kema l ndiria l n,  ta l nggung  ja l wa l b,  da l n  ra l sa l ingin  ta l hu (Ma l rya l ti  & Pria l tna l , 2017), kebersiha l n, da l n pola l hidup  seha l t  (Ha l rma l wa l ti  et  a l l.,  2020). Berda l sa l rka l n penelitia l n penda l hulua l n mela l lui observa l si da l n wa l wa l nca l ra l denga l n guru da l n siswa l sekola l h da l sa l r, ditemuka l n kebocora l n disiplin da l n kerja l kera l s. Ba l nya l k siswa l ya l ng terla l mba l t  da l ta l ng  ke  kela l s  setela l h  ja l m  istira l ha l t,  teta l p  berbica l ra l ketika l guru  seda l ng menjela l ska l n  pela l ja l ra l n,  tida l k  mengecek  kemba l li  pekerja l a l nnya l ,  menunda l -nunda l mengerja l ka l n  tuga l s  ya l ng  diberika l n  di  kela l s,  da l n  menca l ta l t  ha l nya l sa l a l t  diinstruksika l n. Integra l si  ka l ra l kter  pendidika l n  da l la l m  pembela l ja l ra l n  belum  optima l l  ka l rena l guru menga l la l mi  kesulita l n  da l la l m  menya l mpa l ika l n  ka l ra l kter  pendidika l n  da l la l m  menga l ja l r. Kondisi ini diperpa l ra l h denga l n kura l ngnya l ba l ha l n a l ja l r da l n media l ya l ng mendukung proses bela l ja l r/menga l ja l r.  Diperluka l n  sua l tu  solusi  untuk  mengemba l ngka l n  ka l ra l kter  siswa l di sekola l h da l sa l r.
Sa l la l h  sa l tu  la l ngka l h  ya l ng  da l pa l t  ditempuh  a l da l la l h  denga l n  membua l t  ba l ha l n  a l ja l r ya l ng  mengesa l nka l n  ya l ng  sesua l i  denga l n  ka l ra l kteristik  siswa l da l n  menga l ndung  unsur- unsur tersebut nila l i-nila l i pa l nca l sila l ya l ng da l pa l t mengemba l ngka l n ka l ra l kternya l . Pembua l ta l n ba l ha l n  a l ja l r  juga l memuda l hka l n  siswa l da l la l m  bela l ja l r,  sehingga l tida l k  perlu  menca l ri-ca l ri referensi  di  internet,  ya l ng  memberika l n  informa l si  ya l ng  belum  diverifika l si.  Siswa l terbia l sa l mengguna l ka l n  informa l si  da l ri  internet  ta l npa l memba l ca l da l n  menga l na l lisisnya l seca l ra l seksa l ma l (A l hma l di  et  a l l.,  2019)  sehingga l cenderung  untuk  menyesa l tka l n.  Oleh ka l rena l itu,  ba l ha l n  a l ja l r  ini  diha l ra l pka l n  da l pa l t  memba l ntu  siswa l da l la l m  proses  bela l ja l rnya l . Untuk  membua l t  pembela l ja l ra l n  efisien,  diperluka l n  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  ba l ik, intera l ktif, da l n efisien (A l hma l di & Ma l ha l ra l ni, 2019). Juga l , kombina l si denga l n pendeka l ta l n pembela l ja l ra l n  ya l ng  sesua l i  denga l n  ma l teri  da l pa l t  meningka l tka l n  presta l si  bela l ja l r  siswa l (Octa l via l ni, 2017).
Ha l l  ini  juga l dikhususka l n  pa l da l sa l la l h  sa l tu  sekola l h  da l sa l r  ya l ng  perlu  pena l na l ma l n ka l ra l kter mela l lui pembela l ja l ra l n di SDN SOCA l H 1 khususnya l di kela l s IV. Dima l na l siswa l perlu memiliki ka l ra l kter da l ri nila l i religius, jujur, tolera l nsi, disiplin, kerja l kera l s, krea l tif,
ma l ndiri, demokra l tis, ra l sa l ingin ta l hu, sema l nga l t keba l ngsa l a l n, cinta l ta l na l h a l ir, mengha l rga l i presta l si,  bersa l ha l ba l t/komunika l tif,  cinta l da l ma l i,  gema l r  memba l ca l ,  peduli  lingkunga l n, peduli sosia l l, da l n ta l nggung ja l wa l b. Berda l sa l rka l n ura l ia l n mengena l i nila l i-nila l i pendidika l n ka l ra l kter, ma l ka l da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l nila l i pendidika l n ka l ra l kter tersebut bera l sa l l da l ri nila l i-nila l i  kehidupa l n  ya l ng  tela l h  a l da l da l n  dipela l ja l ri  sebelumnya l .  Pendidika l n  ka l ra l kter merupa l ka l n sega l la l usa l ha l ya l ng dila l kuka l n denga l n sungguh-sungguh berupa l tra l nsforma l si nila l i-nila l i etis sosia l l da l n buda l ya l ya l ng tumbuh kemba l ngka l n da l la l m kepriba l dia l n sehingga l membentuk sua l tu perila l ku ya l ng ba l ik da l n da l pa l t memberika l n kontribusi ya l ng positif ba l gi lingkunga l nnya l .  Sehingga l a l rtikel  ini  di  tuliska l n  denga l n  memba l ha l s  ba l ga l ima l na l pentingnya l nila l i-nila l i  pa l nca l sila l da l la l m  membentuk  ka l ra l kter  a l na l k  sd  kela l s  IV  di  SDN SOCA l H 1.
Berda l sa l rka l n  ha l sil  observa l si  da l n  wa l wa l nca l ra l denga l n  guru  kela l s  IV  di  SDN SOCA l H 1 ditemuka l n ba l hwa l terda l pa l t ma l sa l la l h-ma l sa l la l h da l la l m ma l ta l pela l ja l ra l n PKN ya l itu ba l ga l ima l na l pentingnya l nila l i-nila l i pa l nca l sila l da l la l m membentuk ka l ra l kter a l na l k sd kela l s IV di SDN SOCA l H 1.
Berda l sa l rka l n  ura l ia l n  ma l sa l la l h  dia l ta l s,ma l ka l peneliti  terta l rik  untuk  mela l kuka l n penelitia l n ya l ng berjudul “Pentingnya l Nila l i-Nila l i Pa l nca l sila l Da l la l m Membentuk Ka l ra l kter A l na l k SD Kela l s IV di SDN SOCA l H 1”Da l ri judul tersebut seba l ga l i upa l ya l peneliti untuk memba l ntu  kegia l ta l n  pendidika l n  ya l ng  a l da l di  Indonesia l ini  seba l ga l i  Nega l ra l tercinta l . Denga l n  a l da l nya l penelitia l n  ini  ma l ka l seba l ga l i  referensi  serta l pengemba l nga l n  ilmu pengeta l hua l n ba l gi pa l ra l pendidik ma l ua l pun ya l ng la l innya l .

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitia l n  ini  mengguna l ka l n  pendeka l ta l n  penelitia l n  kua l lita l tif  deskriptif. Dima l na l menurut  Sugiyono  (2019:18)  metode  kua l lita l tif  a l da l la l h  metode  penelitia l n  ya l ng berla l nda l ska l n pa l da l postpositivisme, diguna l ka l n untuk meneliti pa l da l kondisi obyek ya l ng a l la l mia l h,  serta l peneliti  a l da l la l h  seba l ga l i  instrument  kunci,  Teknik  pengumpula l n  da l ta l dila l kuka l n  seca l ra l tria l nggula l si  (ga l bunga l n,  a l na l lisis  da l ta l bersifa l t  induktif/kua l lita l tif,  da l n ha l sil  penelitia l n  kua l lita l tif  lebih  meneka l nka l n  ma l kna l genera l lisa l si.  Seja l la l n  definisi tersebut  Sugiyono  meya l ta l ka l n  metode  penelitia l n  kua l lita l tif  muncul  ka l rena l terja l di peruba l ha l n  pa l ra l digma l da l la l m  mema l nda l ng  sua l tu  rea l lita l s/fenomena l /geja l la l .  Ja l di  da l pa l t disimpulka l n  ba l hwa l penelitia l n  deskriptif  kua l lita l tif  a l da l la l h  sua l tu  metode  ya l ng
mengga l mba l rka l n  sua l tu  fenomena l mela l lui  deskripsi  da l la l m  bentuk  ka l lima l t  da l n  Ba l ha l sa l ya l ng  mengguna l ka l n  metode  a l la l mia l h.  Oleh  ka l rena l itu  da l ta l ya l ng  diperoleh  kemudia l n da l pa l t  dika l ji  sehingga l da l pa l t  ditemuka l n  konklusi  da l ri  ha l sil  penelitia l n  ya l ng  tela l h dila l kuka l n.
Jenis  penelitia l n  ya l ng  diguna l ka l n  pa l da l penilitia l n  ini  ya l itu  deskriptif  kua l lita l tif, peroleha l n da l ta l nya l dida l pa l t da l ri ha l sil penga l ma l ta l n seca l ra l la l ngsung da l ri guru (guru kela l s) ya l ng  diwa l wa l nca l ra l i.  Denga l n  demikia l n  peneliti  menda l pa l tka l n  ha l sil  da l ri  “Pentingnya l Nila l i-Nila l i Pa l nca l sila l Da l la l m Membentuk Ka l ra l kter A l na l k SD Negeri Soca l h 1.
Sumber  da l ta l ya l ng  diguna l ka l n  da l la l m  penelitia l n  ini  a l da l la l h  da l ta l primer,  menurut Sugiyono (2019:296) disebutka l n ba l hwa l :
1. Da l ta l Primer a l da l la l h da l ta l ya l ng diperoleh la l ngsung da l ri sumber a l sli, da l pa l t berupa l opini  a l ta l u  subyek  (ora l ng)  seca l ra l individua l l  a l ta l u  kelompok.  Oleh  ka l rena l itu peneliti  mengguna l ka l n  sumber  da l ta l primer  mela l ui  metode  wa l wa l nca l ra l da l n observa l si.
Kemudia l n sumber da l ta l pa l da l penelitia l n ini juga l mengguna l ka l n sa l mpel purposive ( purposive  sa l mple )  dima l na l Teknik  penga l mbila l n  sa l mpel  sumber  da l ta l denga l n pertimba l nga l n  tertentu.  pertimba l nga l n  tertentu  ya l ng  dima l ksudka l n  ya l itu  ora l ng  ya l ng dia l ngga l p pa l ling ta l hu tenta l ng a l pa l ya l ng diha l ra l pka l n oleh peneliti. Sehingga l memuda l hka l n peneliti untuk menjela l ja l hi objek/situa l si ya l ng a l ka l n diteliti.
Pengumpula l n  da l ta l dila l kuka l n  denga l n  teknik  observa l si,  wa l wa l nca l ra l da l n  juga l dokumenta l si.  Wa l wa l nca l ra l dila l kuka l n  seca l ra l la l ngsung,  teknik  pengumpula l n  da l ta l ya l ng sela l njutnya l a l da l la l h dokumenta l si, dima l na l peneliti menda l pa l t ca l ta l ta l n peristiwa l ya l ng suda l h dila l kuka l n ba l ik berupa l tulisa l n da l n juga l ga l mba l r.
Ga l mba l r 1 Proses A l na l lisis Da l ta l Penelitia l n Kua l lita l tif
Pa l da l ga l mba l ra l n a l na l lisi da l ta l ya l ng diperoleh peniliti ba l hwa l pengumpula l n da l ta l nya l denga l n mela l kuka l n  observa l si,  wa l wa l nca l ra l ,  da l n  dokumenta l si.  Kemudia l n  terda l pa l t  reduksi  da l ta l ya l ng  dima l na l peneliti  menda l pa l tka l n  a l ta l u  memfokuska l n  ha l l-ha l l  ya l ng  penting  berka l ita l n denga l n pentingnya l nila l i-nila l i Pa l nca l sila l da l la l m membentuk ka l ra l kter a l na l k SDN Soca l h 1. Da l la l m  penya l jia l n  da l ta l ya l ng  dima l ksudka l n  ya l itu  untuk  menya l jika l n  da l ta l penelitia l n kua l lita l tif denga l n teks ya l ng bersifa l t na l ra l tif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pa l nca l sila l
Menurut  (Irwa l n  da l n  Yun  Hendri  2018)  Pa l nca l sila l a l da l la l h  ideologi  da l sa l r  ba l gi nega l ra l Indonesia l . Pa l nca l sila l merupa l ka l n ga l bunga l n da l ri dua l ka l ta l Sa l nskerta l ya l kni terdiri da l ri  ka l ta l Pa l nca l da l n  sila l .  Ka l ta l Pa l nca l bera l rti  memiliki  a l rti  lima l da l n  sila l memiliki  a l rti a l sa l s a l ta l u prinsip. Pa l nca l sila l merupa l ka l n pedoma l n ya l ng dipega l ng guna l seba l ga l i rumusa l n da l la l m berba l ngsa l da l n bernega l ra l ba l gi seluruh ra l kya l t Indonesia l .
Menurut  (Notonegoro,2018)  Pa l nca l sila l a l da l la l h  da l sa l r  fa l lsa l fa l h  nega l ra l Indonesia l , sehingga l da l pa l t  dia l mbil  kesimpula l n  ba l hwa l Pa l nca l sila l merupa l ka l n  da l sa l r  fa l lsa l fa l h  da l n ideologi  nega l ra l ya l ng  diha l ra l pka l n  menja l di  pa l nda l nga l n  hidup  ba l ngsa l Indonesia l seba l ga l i pemersa l tu, la l mba l ng persa l tua l n da l n kesa l tua l n serta l seba l ga l i perta l ha l na l n ba l ngsa l da l n nega l ra l Indonesia l .
Menurut  Muha l mma l d  Ya l min  (da l la l m  buku  pendidika l n  Pa l nca l sila l ,  2018:1) Pa l nca l sila l bera l sa l l  da l ri  ka l ta l Pa l nca l ya l ng  bera l rti  lima l da l n  sila l ya l ng  bera l rti  sendi,  a l sa l s, da l sa l r a l ta l u penga l tura l n tingka l h la l ku ya l ng penting da l n ba l ik. Denga l n demikia l n Pa l nca l sila l merupa l ka l n  pedoma l n  ya l ng  menga l tur  tenta l ng  tingka l h  la l ku  da l la l m  bernega l ra l da l n berba l ngsa l ya l ng menca l kup lima l a l spek da l sa l r.
Menurut  Ir.  Soeka l rno  (da l la l m  buku  pendidika l n  Pa l nca l sila l ,  2018:1)  Pa l nca l sila l a l da l la l h  turun  menurun  ya l ng  menca l kup  ya l ng  terpenda l m  bisu  oleh  kebuda l ya l a l n  ba l ra l t sekia l n a l ba l d la l ma l nya l .  Denga l n demikia l n, Pa l nca l sila l memiliki ca l kupa l n  ya l ng sa l nga l t  lua l s da l n  menda l la l m,  tida l k  serta l merta l ha l nya l menca l kup  fa l lsa l fa l h  nega l ra l teta l pi  fa l lsa l fa l h  ba l gi ba l ngsa l Indonesia l .
Pa l nca l sila l seba l ga l i  da l sa l r  Nega l ra l Republik  Indonesia l memiliki  ma l kna l da l la l m setia l p butir sila l nya l , ka l rena l di setia l p sila l tersebut menga l ndung nila l i-nila l i ya l ng tela l h a l da l
seja l k  za l ma l n  da l hulu  da l n  berma l kna l .  Butir  Pa l nca l sila l dirumuska l n  seja l k  za l ma l n  da l hulu da l la l m kehidupa l n ba l ngsa l Indonesia l berda l sa l rka l n da l ri nila l i-nila l i ya l ng tela l h a l da l .
Da l la l m buku ka l rya l Suta l rna l N (2018 :35-39) ya l ng berjudul “Pendidika l n Ka l ra l kter Siswa l Sekola l h Da l sa l r”. Belia l u mengemuka l ka l n ba l hwa l sa l nya l Pa l nca l sila l mema l ng dija l dika l n seba l ga l i  da l sa l r  pengemba l nga l n  pendidika l n  ka l ra l kter,  Pa l nca l sila l seba l ga l i  tujua l n pemba l nguna l n  na l siona l l  ini  a l ka l n  menja l dika l n  ma l sya l ra l ka l t  ya l ng  beretika l ,  bermora l l, bera l khla l k  mulia l ,  berbuda l ya l da l n  bera l da l b.  Sekola l h  da l sa l r  seba l ga l i  tempa l t  ya l ng  pa l ling tepa l t da l n ba l ik da l la l m membentuk ka l ra l kter seora l ng ma l nusia l a l ta l u ma l sya l ra l ka l t.
A l da l pun ma l kna l da l ri setia l p sila l -sila l Pa l nca l sila l ya l ng terka l ndung nila l i dida l la l mnya l a l da l la l h seba l ga l i berikut:
1.  Ketuha l na l n Ya l ng Ma l ha l Esa l
Nila l i  religius  a l da l la l h  nila l i  ya l ng  berka l ita l n  denga l n  keterka l ita l n  individu  denga l n sesua l tu  ya l ng  dia l ngga l pnya l memiliki  kekua l ta l n  sa l kra l l,  suci,  a l gung  da l n  mulia l .  Untuk mewujudka l n ma l sya l ra l ka l t ya l ng berketuha l na l n ma l ka l ha l rus mema l ha l mi ketuha l na l n seba l ga l i pa l nda l nga l n hidup, ya l kni memba l ngun ma l sya l ra l ka l t Indonesia l denga l n menda l pa l tka l n Ridha l da l ri A l lla l h da l la l m setia l p perbua l ta l n ba l ik ya l ng dila l kuka l nnya l serta l memba l ngun ma l sya l ra l ka l t Indonesia l ya l ng  memiliki  jiwa l ma l upun  sema l nga l t  untuk  menca l pa l i  Ridha l A l lla l h.  Diliha l t da l ri sudut pa l nda l ng etis kea l ga l ma l a l n a l ta l u religius, nega l ra l berda l sa l rka l n sila l perta l ma l ya l kni Ketuha l na l n  Ya l ng  Ma l ha l Esa l merupa l ka l n  nega l ra l ya l ng  menja l min  kemerdeka l a l n  memeluk a l ga l ma l sesua l i keya l kina l n da l n beriba l da l t sesua l i denga l n a l ga l ma l ya l ng dia l nut a l ta l u diperca l ya l . Denga l n demikia l n, ma l ka l suda l h menja l di sua l tu kewa l jiba l n da l n keha l rusa l n ba l gi ma l sya l ra l ka l t Indonesia l a l ga l r menja l di ma l sya l ra l ka l t ya l ng pa l tuh da l n berima l n kepa l da l A l lla l h ya l itu denga l n ca l ra l beriba l da l h sesua l i denga l n keya l kina l n ma l sing-ma l sing.
2.  Kema l nusia l a l n Ya l ng A l dil Da l n Bera l da l b
Merupa l ka l n  sua l tu  upa l ya l da l la l m  membentuk    kesa l da l ra l n  mengena l i  ketera l tura l n seba l ga l i  a l sa l s  da l la l m  kehidupa l n,  seba l b  setia l p  ma l nusia l memiliki  potensi  untuk  menja l di ma l nusia l ya l ng  memiliki  a l da l b    ya l kni  ma l nusia l ya l ng  sempurna l .  Ma l nusia l ya l ng pera l da l ba l nnya l ma l ju  suda l h  da l pa l t  dipa l stika l n  ba l hwa l ma l sya l ra l ka l tnya l suda l h  tera l tur  ba l ik da l ri ta l ta l ca l ra l ma l upun pola l kehidupa l n da l la l m berma l sya l ra l ka l t. Serta l menerima l kebena l ra l n denga l n  tulus  da l n  tentunya l mengena l l  hukum  universa l l.  Ha l l  tersebutla l h  ya l ng  menja l di
la l nda l sa l n  untuk  memba l ngun  sema l nga l t  da l la l m  kehidupa l n  ma l sya l ra l ka l t  da l n  a l la l m  semesta l demi  menca l pa l i  keba l ha l gia l a l n  mela l lui  usa l ha l ya l ng  gigih,  serta l da l pa l t  diimplementa l sika l n da l la l m  bentuk  sika l p  ha l rmoni,  penuh  tolera l nsi,  da l n  da l ma l i  (Nurgia l nsa l h  &  A l l  Muchta l r, 2018).
3.  Persa l tua l n Indonesia l
Persa l tua l n  ya l kni  ga l bunga l n  ya l ng  terdiri  da l ri  bebera l pa l ba l gia l n,  keha l dira l n Indonesia l da l n  ba l ngsa l nya l di  da l ra l ta l n  pla l net  bumi  ini  buka l n  untuk  bersengketa l .  Ba l ngsa l Indonesia l ha l dir untuk mewujudka l n ra l sa l ka l sih sa l ya l ng kepa l da l segena l p suku ba l ngsa l ya l ng a l da l di  Indonesia l ya l itu mula l i  da l ri Sa l ba l ng sa l mpa l i  Mera l uke. Persa l tua l n  Indonesia l buka l n ha l nya l sebua l h  pa l nda l nga l n  ma l upun  sebua l h  sika l p,  teta l pi  ha l rus  dija l dika l n  upa l ya l da l la l m meliha l t  diri  sendiri  seca l ra l lebih  objektif  da l ri  dunia l lua l r.  Nega l ra l Kesa l tua l n  Republik Indonesia l terdiri  da l ri  berba l ga l i  ma l ca l m  kelompok  suku  ba l ngsa l ya l ng  bera l neka l ra l ga l m, na l mun perbeda l a l n tersebut tida l k untuk dipertenta l ngka l n a l ta l u diperdeba l tka l n teta l pi justru ha l rus dija l dika l n persa l tua l n Indonesia l a l ta l u pemersa l tu ba l ngsa l Indonesia l . Sela l in itu NKRI juga l terbentuk da l la l m proses seja l ra l h perjua l nga l n ya l ng pa l nja l ng (Nurgia l nsa l h et a l l., 2020).
4.  Kera l kya l ta l n  Ya l ng  Dipimpin  Oleh  Hikma l t  Kebija l ksa l na l a l n  da l la l m  Permusya l wa l ra l ta l n Perwa l kila l n.
Seba l ga l i  ma l khluk  sosia l l,  suda l h  menja l di  kodra l tnya l ba l gi  ma l nusia l untuk  sa l ling membutuhka l n  sa l tu  sa l ma l la l in  da l n  hidup  berda l mpinga l n  denga l n  ora l ng  la l in,  bia l sa l nya l dida l la l m  berintera l ksi  a l ka l n  terja l di  kesepa l ka l ta l n  da l n  juga l mengha l rga l i  a l nta l ra l ma l sya l ra l ka l t ya l ng  sa l tu  denga l n  ya l ng  la l innya l sela l in  itu  juga l terda l pa l t  kepentinga l n  bersa l ma l . Ma l sya l ra l ka l t tentunya l memiliki cita l -cita l untuk memba l ngkitka l n ba l ngsa l Indonesia l da l la l m dunia l modern.  Ha l l  tersebut  seja l la l n  denga l n  prinsip  kera l kya l ta l n  ya l kni  kera l kya l ta l n  ya l ng ta l ba l h  mengua l sa l i  diri,  ma l mpu  mengenda l lika l n  diri  da l n  mencipta l ka l n  peruba l ha l n  ya l ng lebih  ba l ik  ba l gi  ba l ngsa l da l n  nega l ra l .  Hikma l h  kebija l ksa l na l a l n  a l da l la l h  kondisi  sosia l l  ya l ng mena l mpilka l n  ra l kya l t  berpikir  da l la l m  ta l ha l p  ya l ng  lebih  tinggi  seba l ga l i  ba l ngsa l ,  da l n membeba l ska l n  diri  da l ri  belenggu  pemikira l n  bera l sa l ska l n  kelompok  da l n  a l lira l n  tertentu ya l ng sempit (A l lfa l qi, 2016).
5.  Kea l dila l n Sosia l l Ba l gi Seluruh Ra l kya l t Indonesia l
Nila l i kea l dila l n merupa l ka l n sua l tu ha l l ya l ng mengedepa l nka l n da l n menjunjung tinggi norma l keseimba l nga l n,  pemera l ta l a l n  da l n  keseta l ra l a l n  a l ta l u  ya l ng  disebut  denga l n  kea l dila l n. Mengimplementa l sika l n  kea l dila l n  sosia l l  ba l gi  seluruh  ra l kya l t  Indonesia l merupa l ka l n da l mba l a l n  da l n  keingina l n  seluruh  ra l kya l t  Indonesia l .  Ha l l  tersebut  memiliki  ma l kna l untuk menya l tuka l n  seluruh  ra l kya l t  Indonesia l denga l n  berba l ga l i  kea l da l a l n  ya l ng  terja l di,  setia l p memiliki ha l k da l n kesempa l ta l n untuk bela l ja l r da l n tumbuh serta l berkemba l ng da l la l m hidup. Sega l la l usa l ha l dia l ra l hka l n  kepa l da l potensi  ra l kya l t,  memupuk  perwa l ta l ka l n  da l n  peningka l ta l n kua l lita l s ra l kya l t, sehingga l keseja l htera l a l n terca l pa l i seca l ra l mera l ta l (Ba l hrudin, 2019).
Pendidika l n Ka l ra l kter
Seca l ra l ha l rfia l h  ka l ta l ka l ra l kter  bera l sa l l  da l ri  ba l ha l sa l la l tin  ya l kni  Cha l ra l kter  ya l ng memiliki  a l rti  a l ta l u  ma l kna l kepriba l dia l n  a l ta l u  a l khla l k,  wa l ta l k,  sifa l t-sifa l t  kejiwa l a l n,  budi pekerti,  da l n  ta l bia l t.  Berda l sa l rka l n  ha l l  tersebut  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l sa l nya l ka l ra l kter merupa l ka l n  sua l tu  tingka l h  la l ku  a l ta l u  kebia l sa l a l n  serta l kepriba l dia l n  ya l ng  merupa l ka l n  sifa l t da l sa l r  ma l nusia l .  Da l la l m  perspektif  pendidika l n,  ka l ra l kter  memiliki  pera l na l n  ya l ng  sa l nga l t penting guna l memberika l n pembela l ja l ra l n untuk memba l ngun ka l ra l kter da l ri setia l p peserta l didik.  Menurut  Sofya l n  Tsa l uri,  pendidika l n  ka l ra l kter  a l da l la l h  upa l ya l penyia l pa l n  keka l ya l a l n peserta l didik  ya l ng  berdimensi  a l ga l ma l ,  sosia l l,  buda l ya l ,  ya l ng  ma l mpu  diwujudka l n  da l la l m bentuk  budi  pekerti  ba l ik  da l la l m  perka l ta l a l n,  perbua l ta l n,  pikira l n,  sika l p,  da l n  kepriba l dia l n. (Sofya l n Tsa l uri, 2015 : 43). Seda l ngka l n jika l diliha l t da l ri perspektif seca l ra l istila l h, ka l ra l kter memiliki  ma l kna l ya l ng  dima l na l ma l nusia l memiliki  sifa l t  ya l ng  ba l nya l k,  a l cua l nnya l ya l itu diliha l t  da l ri  fa l ktor  lingkunga l n  da l n  fa l ktor  kehidupa l n  seha l ri-ha l ri.  (Buchori,Kompa l s) Ka l ra l kter  a l da l la l h  sifa l t  kejiwa l a l n,  a l khla l k  a l ta l u  budi  pekerti  ya l ng  menja l di  ciri  kha l s seseora l ng  a l ta l u  sekelompok  ora l ng.  (Ma l jid  da l n  A l nda l ya l ni,  2010:11)  definisi  da l ri  The sta l mp  of  individua l lly  or  group  impressed  by  na l ture,  educa l tion  or  ha l bit.  Ka l ra l kter merupa l ka l n nila l i-nila l i ya l ng menga l tur da l n era l t ka l ita l nnya l denga l n perila l ku ma l nusia l serta l a l da l hubunga l nnya l juga l denga l n  Tuha l n  Ya l ng  Ma l ha l Esa l ,  denga l n  diri  sendiri,  denga l n lingkunga l n,  denga l n  sesa l ma l ma l nusia l ,  da l n  juga l da l la l m  berba l ngsa l da l n  bernega l ra l .  Ha l l tersebut  diwujudka l n  da l la l m  bentuk  pikira l n,  perka l ta l a l n,  perbua l ta l n,  pera l sa l a l n,  sika l p  ya l ng berda l sa l r  a l ta l s  norma l norma l di  lingkunga l n  ma l sya l ra l ka l t  seperti  norma l a l ga l ma l ,  buda l ya l , norma l hukum, a l da l t istia l da l t serta l ta l ta l kra l ma l .
Menurut  Ra l mli  da l la l m  Ha l rya l ti  (2017:  16)  menjela l ska l n  ba l hwa l pendidika l n ka l ra l kter  memiliki  esensi  da l n  ma l kna l ya l ng  sa l ma l denga l n  pendidika l n  mora l l.  Tujua l nnya l a l da l la l h  membentuk  priba l di  a l na l k,  supa l ya l menja l di  ma l nusia l ya l ng  ba l ik.  Pendidika l n ka l ra l kter  memiliki  tujua l n  uta l ma l ya l itu  da l la l m  ha l l  menga l tur  da l n  menguba l h  perila l ku peserta l didik. Denga l n a l da l nya l pendidika l n ka l ra l kter, peserta l didik da l pa l t menja l di priba l di ya l ng  lebih  ba l ik  da l ri  sebelumnya l seperti  menja l di  priba l di  ya l ng  berta l nggung  ja l wa l b, bera l khla l k,  serta l memiliki  jiwa l ya l ng  luhur.  Sela l in  itu,  (Erna l Octa l via l ,  2017:116) menga l ta l ka l n  ba l hwa l ka l ra l kter  individu  ya l ng  dijiwa l i  oleh  nila l i  da l ri  sila l -sila l Pa l nca l sila l terdiri  da l ri  dua l sumber  ya l kni  ka l ra l kter  ya l ng  bersumber  da l ri  ola l h  ha l ti  da l n  ola l h  pikir. Ka l ra l kter ya l ng bersumber da l ri ola l h ha l ti merupa l ka l n ka l ra l kter ya l ng era l t ka l ita l nnya l denga l n kejujura l n,  keima l na l n  da l n  keta l qwa l a l n,  berta l nggung  ja l wa l b,  a l dil,  tertib,  rela l berkorba l n, a l ma l na l h, berjiwa l pa l triotik da l n ta l a l t pa l da l a l tura l n. Seda l ngka l n ka l ra l kter ya l ng bersumber da l ri ola l h pikir merupa l ka l n ka l ra l kter ya l ng era l t ka l ita l nnya l denga l n kecerda l sa l n, krea l tif, inova l tif, memiliki ra l sa l ingin ta l hu ya l ng tinggi, kritis, da l n produktif.
Pa l da l ha l kika l tnya l pendidika l n sendiri memiliki bebera l pa l tujua l n dia l nta l ra l nya l ya l kni untuk  memba l ntu  ma l nusia l a l ga l r  menja l di  ma l nusia l ya l ng  ba l ik  serta l memba l ntu  ma l nusia l untuk menja l di pinta l r da l n cerda l s a l ta l u berilmu. Kunci uta l ma l da l la l m membentuk ma l nusia l ya l ng  ba l ik  ya l itu  denga l n  a l da l nya l pendidika l n  ka l ra l kter.  Pendidika l n  ka l ra l kter  tida l k  ha l nya l ditera l pka l n di lingkunga l n ruma l h teta l pi juga l ha l rus ditera l pka l n di lingkunga l n sekola l h serta l lingkunga l n  sosia l l.  Menurut  Rya l n  da l n  Bohlin,  pendidika l n  ka l ra l kter  menga l ndung  tiga l unsur  pokok,  ya l itu  mengeta l hui  keba l ika l n  (knowing  the  good),  mencinta l i  keba l ika l n (loving  the  good),  da l n  mela l kuka l n  keba l ika l n  (doing  the  good)  (Putu  Suwa l rda l ni, 2020:31).
Pendidika l n  na l siona l l  memiliki  bebera l pa l fungsi  da l n  tujua l n  da l la l m  ra l ngka l mencerda l ska l n  kehidupa l n  ba l ngsa l ya l itu  denga l n  mengemba l ngka l n  kema l mpua l n  da l n membentuk wa l ta l k serta l pera l da l ba l n ba l ngsa l a l ga l r potensi peserta l didik da l pa l t berkemba l ng da l n  menja l di  ma l nusia l ya l ng  sela l lu  ta l a l t  da l n  pa l tuh  kepa l da l Tuha l n  Ya l ng  Ma l ha l Esa l , bera l khla l k mulia l , ca l ka l p, krea l tif, seha l t, berilmu, ma l ndiri da l n berta l nggung ja l wa l b. (Sofya l n Tsa l uri,  2015  :  43).  Tentunya l ha l rus  a l da l stra l tegi  da l la l m  menera l pka l n  pela l ksa l na l a l n pendidika l n  ka l ra l kter  khusunya l di  lingkunga l n  sekola l h.  Terda l pa l t  bebera l pa l ca l ra l dia l nta l ra l nya l :(1) denga l n pembela l ja l ra l n (tea l ching), (2)denga l n ketela l da l na l n (modeling), (3)
a l da l nya l pengua l ta l n  (reinforcing),  da l n  (4)  serta l a l da l nya l pembia l sa l a l n  (ha l bitua l ting)  ya l ng dila l kuka l n denga l n serenta l k da l n berkela l njuta l n.
Da l la l m  lemba l ga l pendidika l n  forma l l  sa l nga l t  diha l ra l pka l n  pera l n  da l ri  seora l ng  guru. Ya l kni  guru  ya l ng  da l pa l t  menja l di  role  model  da l la l m  menga l ja l rka l n  nila l i-nila l i  pendidika l n ka l ra l kter,  ya l ng  dima l na l nila l i  ka l ra l kter  tersebut  da l pa l t  dipa l duka l n  a l ta l u  dika l itka l n  denga l n ma l ta l pela l ja l ra l n, denga l n a l nta l r ma l ta l pela l ja l ra l n, a l ta l upun denga l n kurikulum. Ma l ka l da l ri itu, da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l sa l nya l pendidika l n  ka l ra l kter  tida l k  ha l nya l ha l rus  a l da l ma l ta l pela l ja l ra l nnya l tersendiri  teta l pi  da l pa l t  dipa l duka l n  denga l n  ma l ta l pela l ja l ra l n  ya l ng  la l in  juga l . Da l la l m  mela l ksa l na l ka l n  proses  pendidika l n  ka l ra l kter,  henda l knya l stra l tegi  ya l ng  diguna l ka l n da l pa l t  memba l ngkitka l n  ra l sa l ingin  ta l hu  da l n  da l ya l ta l rik  siswa l .  Sehingga l nila l i-nila l i  da l sa l r kema l nusia l a l n  ya l ng  menja l di  inti  da l ri  pendidika l n  ka l ra l kter  da l pa l t  dita l na l mka l n, diba l ngkitka l n, dipeliha l ra l , da l n diimplementa l sika l n ba l ik mela l lui sika l p, pemikira l n ma l upun perila l ku di  da l la l m  kehidupa l n.  Pendidika l n ka l ra l kter buka l n ha l nya l mempela l ja l ri mengena l i a l pa l ya l ng bena l r da l n  a l pa l ya l ng sa l la l h kepa l da l a l na l k, a l ka l n teta l pi  lebih  da l la l m da l ripa l da l itu. Pendidika l n  ka l ra l kter  memberika l n  pema l ha l ma l n  da l n  pena l na l ma l n  kebia l sa l a l n  tenta l ng keba l ika l n  a l ga l r  a l na l k  pa l ha l m  da l n  ma l mpu  serta l terta l rik  untuk  mela l kuka l n  sesua l tu  ya l ng ba l ik.  Seperti  dinya l ta l ka l n  Putu  Suwa l rda l ni  (2020),  pendidika l n ka l ra l kter pa l da l ha l keka l tnya l a l da l la l h  pendidika l n  nila l i  ya l ng  meliba l tka l n  a l spek  pengeta l hua l n  (cognitive),  pera l sa l a l n (feeling), da l n tinda l ka l n (a l ction).
Da l ri  ura l ia l n  di  a l ta l s  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l pendidika l n  ka l ra l kter  merupa l ka l n pendidika l n  ya l ng  menguta l ma l ka l n  perila l ku  ma l nusia l a l ga l r  a l na l k  didik  da l pa l t  mema l ha l mi nila l i-nila l i  ya l mg  berhubunga l n  denga l n  Tuha l n  Ya l ng  Ma l ha l Esa l ,  denga l n  diri  sendiri a l ta l upun  sesa l ma l ma l nusia l ,  da l n  denga l n  lingkunga l n.  Serta l diwujudka l n  da l la l m  pikira l n, perka l ta l a l n,  perbua l ta l n,  sika l p,  pera l sa l a l n,  norma l a l ga l ma l ,  norma l hukum,  a l da l t  istia l da l t, buda l ya l da l n ta l ta l kra l ma l .
Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n mela l lui wa l wa l nca l ra l ya l ng dila l kuka l n peneliti terka l it pentingnya l nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l di  Kela l s  IV  SDN  Soca l h  1    mela l lui  ma l ta l pela l ja l ra l n Pendidika l n  Pa l nca l sila l da l n  Kewa l rga l nega l ra l a l n.  Guru  serta l siswa l kela l s  IV  mempunya l i kegia l ta l n a l ta l u kebia l sa l a l n ya l ng ha l rus dila l kuka l n da l n ditera l pka l n da l la l m mena l na l mka l n nila l i- nila l i  Pa l nca l sila l kepa l da l siswa l .  Guna l membentuk  genera l si  ba l ngsa l ya l ng  memiliki  mora l l berkua l lita l s  suda l h  semestinya l membutuhka l n  bebera l pa l proses  da l la l m  menera l pka l nnya l . Sa l la l h sa l tunya l da l pa l t dila l kuka l n denga l n membeka l li nila l i-nila l i ya l ng tela l h a l da l seja l k za l ma l n
da l hulu ya l kni nila l i ya l ng terka l ndung da l la l m Pa l nca l sila l ka l rena l Pa l nca l sila l merupa l ka l n Da l sa l r Nega l ra l da l n  Pa l nda l nga l n  hidup  da l la l m  berba l ngsa l da l n  menja l la l nka l n  kehidupa l n  di  dunia l . Ma l sya l ra l ka l t  suda l h  sepa l tutnya l untuk  mengeta l hui,  mema l ha l mi  da l n  menga l ma l lka l n keseluruha l n nila l i-nila l i  ya l ng tela l h tertua l ng da l la l m da l la l m Pa l nca l sila l ka l rena l nila l i-nila l i itu merupa l ka l n  fonda l si  da l n  benteng  untuk  mencega l h  penga l ruh  ya l ng  da l pa l t  merusa l k  mora l l ba l ngsa l . Seba l gia l n besa l r ma l sya l ra l ka l t menga l ba l ika l n nila l i ya l ng terka l ndung da l la l m Pa l nca l sila l itu  sendiri.  Terja l dinya l penyimpa l nga l n-penyimpa l nga l n  juga l sebena l rnya l merupa l ka l n a l wa l la l n  ya l ng terja l di ka l rena l tida l k mengimplementa l sika l n nila l i-nila l i di setia l p butir-butir Pa l nca l sila l ya l ng tela l h a l da l . Oleh ka l rena l itu,  mema l ha l mi da l n mema l kna l i nila l i-nila l i da l la l m Pa l nca l sila l sa l nga l tla l h penting dia l nta l ra l nya l nila l i religius a l ta l u ketuha l na l n, nila l i kema l nusia l a l n a l ta l u da l la l m bersosia l l, nila l i  ya l ng a l da l di ma l sya l ra l ka l t, da l n juga l nila l i kea l dila l n ya l ng suda l h seha l rusnya l ditera l pka l n  mela l lui  pendidika l n  ka l ra l kter  ba l ngsa l a l ga l r  menja l di  ma l sya l ra l ka l t seutuhnya l a l ta l u  ma l nusia l ya l ng  sempurna l ya l kni  tida l k  ha l nya l berguna l ba l gi  diri  sendiri teta l pi berguna l ba l gi ma l sya l ra l ka l t da l n ba l ngsa l serta l nega l ra l .
Denga l n menera l pka l n nila l i-nila l i Pa l nca l sila l da l la l m pendidika l n ka l ra l kter, semestinya l sika l p  da l n  perila l ku  ya l ng  sebelumnya l menyimpa l ng  a l ka l n  menja l di  lebih  ba l ik.  Da l n terja l dinya l bentuk  penyimpa l nga l n  tersebut  tida l k  a l ka l n  terja l di  pa l da l individu  ya l ng memiliki ka l ra l kter a l ta l u wa l ta l k serta l jiwa l ya l ng na l siona l lis da l n pa l triotisme.
Ha l mba l ta l n  ya l ng  ditemuka l n  pa l da l sa l a l t  guru    mena l na l mka l n  nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l kepa l da l siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  ini  sebena l rnya l ma l sih  a l da l na l mun  seba l gia l n  kecil sa l ja l .  Ka l rena l untuk  mena l na l mka l n  nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l ini  sa l nga l t  dibutuhka l n keseimba l nga l n  a l nta l ra l Pendidika l n  forma l l  da l n  informa l l  a l ta l u  kelua l rga l .  Ka l rena l kelua l rga l merupa l ka l n  fa l ktor  terpenting  ya l ng  menja l di  fonda l si  siswa l .  Seba l gia l n  besa l r  wa l ktu  siswa l dipa l ka l i  di  lingkunga l n  kelua l rga l .  Oleh  ka l rena l itu  fa l ktor  lingkunga l n  kelua l rga l cukup mendomina l si pembentuka l n ka l ra l kter siswa l . Fa l ktor tersebut juga l tida l k da l pa l t terpisa l hka l n da l ri pena l na l ma l n Pa l nca l sila l , jika l fa l ktor a l ta l u komponen tersebut berpera l n ba l ik ma l ka l sua l tu pendidika l n tersebut a l ka l n berha l sil.
Berikut  merupa l ka l n  ha l sil  observa l si  beserta l wa l wa l nca l ra l ya l ng  dila l kuka l n  peneliti mengena l i  pentingnya l penera l pa l n  nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l ya l ng  ditera l pka l n  oleh  guru  da l n siswa l kela l s IV SDN Soca l h 1:
1.  Ketuha l na l n Ya l ng Ma l ha l Esa l
Siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  suda l h  tertib  da l la l m  menja l la l nka l n  iba l da l h  kepa l da l A l lla l h SWT. Mereka l juga l tida l k berbohong kepa l da l guru ma l upun kepa l da l sesa l ma l tema l n. Mereka l sa l nga l t  bersyukur a l ta l s keha l dira l t  A l lla l h SWT ka l rena l mempunya l i  kelua l rga l ya l ng ha l rmonis  ya l itu  sela l lu  memberika l n  ka l sih  sa l ya l ng.  Siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  juga l seba l gia l n  besa l r  tida l k  menya l lin  ja l wa l ba l n  tema l n  ketika l ujia l n  berla l ngsung  a l ta l upun mengerja l ka l n tuga l s di da l la l m kela l s. Mereka l juga l mencerita l ka l n sua l tu keja l dia l n  a l ta l u ha l l- ha l l kepa l da l guru berda l sa l rka l n sesua l tu ya l ng diketa l huinya l , tida l k dita l mba l h-ta l mba l h a l ta l upun dikura l ngi  sedikitpun.  Seba l gia l n  besa l r  siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  perca l ya l a l ka l n kema l mpua l n  mereka l ma l sing-ma l sing    ka l rena l A l lla l h  suda l h  memberika l n  kelebiha l n  da l n kekura l nga l n kepa l da l setia l p ma l nusia l . Setia l p pela l ja l ra l n a l ga l ma l , SDN Soca l h 1 menga l da l ka l n shola l t dhuha l bersa l ma l , memba l ca l istighosa l h  da l n setela l h itu sha l la l wa l ta l n.
2.  Kema l nusia l a l n Ya l ng A l dil da l n Bera l da l b
Siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  memiliki  ra l sa l empa l ti  a l nta l ra l tema l n  ya l ng  sa l tu denga l n ya l ng la l innya l . Contohnya l menolong tema l n ya l ng seda l ng kesusa l ha l n a l ta l u terkena l musiba l h  seperti  menjenguk  tema l n  ya l ng  seda l ng  sa l kit.  Sela l in  itu  mereka l juga l tida l k membeda l -beda l ka l n  da l la l m  memilih  tema l n.  Siswa l tersebut  juga l sa l ling  berba l gi  ma l ka l na l n denga l n tema l n la l in jika l seda l ng ma l ka l n di depa l n tema l n la l in. Da l n juga l guru sering meliha l t siswa l menga l ja l ri tema l n ya l ng belum pa l ha l m a l ka l n  pela l ja l ra l n tertentu. Guru kela l s IV SDN Soca l h  1  juga l menga l ja l rka l n  ba l hwa l sa l nya l tida l k  boleh  berka l ta l ka l sa l r  kepa l da l tema l n  ya l ng suda l h bersa l la l h kepa l da l kita l sela l in itu juga l menga l ja l rka l n untuk sa l ling mema l a l fka l n a l pa l bila l mela l kuka l n kesa l la l ha l n. Siswa l kela l s IV SDN Soca l h 1 seba l gia l n besa l r ya l kni sela l lu horma l t da l n pa l tuh kepa l da l guru, tida l k berka l ta l ka l sa l r da l n menyinggung guru, ba l hka l n mereka l juga l horma l t  da l n  pa l tuh  kepa l da l ora l ng  tua l di  ruma l h.  Guru  juga l mena l na l mka l n  kepa l da l siswa l untuk sa l ling ka l sih sa l ya l ng, sa l ling pengertia l n, da l n tida l k boleh sa l ling bermusuha l n.
3.  Persa l tua l n Indonesia l
Guru da l n siswa l kela l s  IV SDN Soca l h 1 menga l da l ka l n piket a l ga l r sela l lu  terta l na l m sika l p  untuk  sa l ling  kerja l sa l ma l .  Contohnya l pa l da l sa l a l t  piket,  da l la l m  pela l ksa l na l a l n  piket kela l s pa l stinya l ha l rus sa l ling kerja l ka l rena l denga l n kerja l sa l ma l kegia l ta l n a l ka l n cepa l t selesa l i. Sela l in  itu  juga l seperti  mela l kuka l n  kegia l ta l n  mufa l ka l t  kelompok,  itu  juga l menga l ja l rka l n kerja l sa l ma l . Seperti kegia l ta l n kegotong royonga l n itu juga l persa l tua l n. Seperti ura l ia l n dia l ta l s ya l itu mela l kuka l n kerja l kelompok a l ta l u mela l kuka l n kegia l ta l n bersih-bersih bersa l ma l . Sela l in itu  menurut  na l ra l sumber,  siswa l kela l s  IV  tersebut  juga l mengikuti  upa l ca l ra l bendera l denga l n  tertib.  Mereka l juga l bergotong  royong  membersihka l n  lingkunga l n  sekola l h.  Da l n juga l guru kela l s  IV sela l lu memberika l n pema l ha l ma l n untuk  tida l k berkela l hi a l nta l r sesa l ma l tema l n  ma l upun  denga l n  ora l ng  la l in.  Guru  juga l memberika l n  pema l ha l ma l n  terka l it  produk- produk  da l la l m  negeri,  ba l hwa l sa l nya l kita l ha l rus  mengguna l ka l n  produk  da l la l m  negeri seba l ga l i  bentuk  ra l sa l cinta l ta l na l h  a l ir.  Sela l in  itu  guru  juga l sela l lu  menginga l tka l n  siswa l untuk  tida l k  sombong  meskipun  seheba l t  a l pa l pun    da l n  tida l k  boleh  memba l ngga l - ba l ngga l ka l n diri sendiri.
4.  Kera l kya l ta l n  Ya l ng  Dipimpin  Oleh  Hikma l t  Kebija l ksa l na l a l n  da l la l m  Permusya l wa l ra l ta l n Perwa l kila l n.
Siswa l kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  suda l h  membia l sa l ka l n  diri  untuk  bermusya l wa l ra l h denga l n  tema l n-tema l n  da l la l m  menyelesa l ika l n  ma l sa l la l h.  Memberika l n  sua l ra l da l la l m pemiliha l n  seperti  pemiliha l n  ketua l kela l s  pa l stinya l ha l rus  dimusya l wa l ra l hka l n  terlebih da l hulu.  Sia l pa l ya l ng  a l ka l n  menja l di  ketua l kela l s  ha l rus  di  voting  terlebih  da l hulu  a l ta l u dila l kuka l n musya l wa l ra l h terlebih da l hulu. La l lu setela l h terca l pa l i ka l ta l mufa l ka l t ba l rula l h da l pa l t menentuka l n    sia l pa l ya l ng  a l ka l n  menja l di  ketua l kela l s.  Sela l in  itu  guru  juga l menga l ja l rka l n untuk tida l k mema l ksa l ka l n kehenda l k kita l kepa l da l ora l ng la l in. Guru juga l menga l ja l rka l n a l ga l r bela l ja l r  menerima l keka l la l ha l n  denga l n  ikhla l s  da l n  la l pa l ng  da l da l .  Denga l n  iktika l d  ba l ik  da l n ra l sa l ta l nggung  ja l wa l b  siswa l ha l rus  menerima l da l n  mela l ksa l na l ka l n  ha l sil  keputusa l n  da l la l m musya l wa l ra l h. Guru juga l menga l ja l rka l n untuk  bera l ni  mengkritik a l ta l u berpenda l pa l t  ketika l tema l n, ketua l ma l upun guru tela l h mela l kuka l n tinda l ka l n ya l ng menyimpa l ng. Sela l in itu juga l guru  menga l ja l rka l n  untuk  bera l ni  mengemuka l ka l n  penda l pa l t  di  depa l n  umum  serta l mela l ksa l na l ka l n  da l n  mengikuti  sega l la l a l tura l n  da l n  keputusa l n  denga l n  ikhla l s  da l n  penuh ta l nggung ja l wa l b.
5.  Kea l dila l n Sosia l l Ba l gi Seluruh Ra l kya l t Indonesia l .
Menurut na l ra l sumber  ya l itu  guru. Di kela l s  IV SDN Soca l h 1 tida l k pa l nda l ng bulu terha l da l p  sia l pa l pun.  Ja l di  jika l a l da l ya l ng  sa l la l h,  ba l ik  itu  a l na l k  ora l ng  ka l ya l a l ta l upun  ora l ng ya l ng  kura l ng  bera l da l teta l p  ha l rus  berla l ku  a l dil.  Da l la l m  pemerinta l ha l n  kita l mempunya l i kea l dila l n  ha l rus  bersekola l h  bersa l ma l ,  di  sekola l h  ya l ng  sa l ma l da l n  tida l k  dibeda l beda l ka l n da l la l m  memperla l kuka l n siswa l .  Ja l di  di SDN Soca l h 1 semua l nya l diperla l kuka l n sa l ma l da l n berla l ku  a l dil  kepa l da l sia l pa l pun.  Seperti  tempa l t  duduk,  guru  tida l k  menga l tur  a l ta l u  pilih ka l sih terha l da l p a l na l k ka l rena l kha l wa l tir  timbul ra l sa l kecemburua l n sosia l l a l nta l r a l na l k. Oleh ka l rena l itu seperti tempa l t duduk a l ka l n dipilih sendiri oleh siswa l ka l rena l jika l siswa l ya l ng memilih  sendiri  ingin  duduk  denga l n  sia l pa l ,  itu  pa l sti  a l ka l n  membua l t  siswa l sena l ng. Menurut guru kela l s IV SDN Soca l h 1, siswa l juga l sa l ling berba l gi ma l ka l na l n kepa l da l a l nta l r tema l n. Ha l l tersebut da l pa l t diliha l t pa l da l sa l a l t ja l m istira l ha l t, siswa l sa l ling berba l gi ma l ka l na l n a l nta l r  tema l n  teruta l ma l kepa l da l tema l n  ya l ng  lupa l memba l wa l ua l ng  ja l ja l n  a l ta l upun  ua l ng sa l kunya l hila l ng.  Guru  kela l s  IV  tersebut  juga l tida l k  sega l n  untuk  memberika l n  pujia l n kepa l da l siswa l ya l ng  ra l jin  a l ga l r  lebih  sema l nga l t  la l gi  serta l memberi  na l siha l t  kepa l da l siswa l ya l ng ma l la l s a l ta l u tida l k punya l keingina l n bela l ja l r.
Pentingnya l Nila l i-Nila l i Pa l nca l sila l da l la l m Pendidika l n Ka l ra l kter
Sa l la l h  sa l tu  perma l sa l la l ha l n  ya l ng  diha l da l pi  di  nega l ra l Indonesia l sa l a l t  ini  a l da l la l h lunturnya l jiwa l pa l triotisme da l n na l siona l lisme di genera l si penerus sa l a l t ini. Penyeba l b da l ri lunturnya l jiwa l pa l triotisme  da l n  na l siona l lisme  ini  dika l rena l ka l n  sa l a l t  ini  bera l da l di  era l globa l lisa l si  dima l na l za l ma l n  ya l ng  memba l wa l penga l ruh  buda l ya l a l sing  lebih  muda l h  ma l suk ke  nega l ra l ini.  Ba l nya l k  genera l si  muda l ya l ng  menga l ngga l p  buda l ya l a l sing  a l da l la l h  buda l ya l modern da l n melupa l ka l n buda l ya l sendiri. Ha l l ini da l pa l t membua l t seba l gia l n besa l r genera l si muda l melupa l ka l n nila l i-nila l i luhur ba l ngsa l (Lesta l ri et a l l., 2019 da l la l m Pebria l ni Y & Dinie A l , 2022). Denga l n demikia l n, upa l ya l ya l ng da l pa l t dila l kuka l n a l da l la l h denga l n penera l pa l n a l ta l u pena l na l ma l n  nila l i-nila l i  pa l nca l sila l di  kehidupa l n  seha l ri-ha l ri  mula l i  seja l k  dini.  Menurut Guna l rsa l , 2006 da l la l m Dwiputri F & Dinie A l , 2021, mula l i seja l k dini a l da l la l h a l na l k berusia l 6-12  ta l hun  ya l ng  ma l sih  bera l da l di  sekola l h  da l sa l r.  Pa l da l usia l sa l a l t  itu,  mereka l memiliki fisik  ya l ng kua l t serta l da l la l m ma l sa l pertumbuha l n sehingga l mereka l cenderung lebih a l ktif. A l na l k sekola l h da l sa l r da l la l m bela l ja l r memiiki ka l ra l kteristik lebih sena l ng bergera l k, sena l ng berma l in, suka l berkerja l kelompok, da l n mela l kuka l n sesua l tu ya l ng sifa l tnya l reba l ha l n. Guru
seba l ga l i seora l ng pendidik, tida l k a l ka l n terlepa l s da l ri ta l nggung ja l wa l bnya l . Tuga l s pendidik juga l membentuk  ka l ra l kter  siswa l tida l k  ha l nya l mentra l nsfer  ilmu  sa l ja l .  Menurut  Suka l di, 2007:  9-10  da l la l m  Dwiputri  F  &Dinie  A l ,  2021  berpenda l pa l t  ba l hwa l pera l n  guru  a l da l la l h seba l ga l i pendidik, penga l ja l r, da l n pela l tih peserta l didik a l da l la l h menja l dika l n dirinya l priba l di ya l ng lebih ba l ik. Oleh ka l rena l itu, nila l i-nila l i pa l nca l sila l ha l rus dita l na l mka l n seja l k dini.
Pena l na l ma l n nila l i-nila l i Pa l nca l sila l sa l nga l tla l h penting da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri. Pa l nca l sila l seba l ga l i  pa l nda l nga l n  hidup  ba l ngsa l ,  ya l ng  menga l ndung  ba l hwa l nila l i  pa l nca l sila l da l pa l t  dija l dika l n  pedoma l n  a l ta l u  pega l nga l n  da l la l m  menga l tur  tingka l h  la l ku  da l n  sika l p ma l nusia l .  Jika l menga l ba l ika l n  a l ta l u  tida l k  menga l ma l lka l n  nila l i-nila l i  pa l nca l sila l ma l ka l a l ka l n berpenga l ruh  da l la l m  kehidupa l n  (Pebria l ni  Yulia l &  Dinie  A l nggra l eni,  2022).  Menurut Nono et a l l, 2019 (da l la l m Lesta l ri S, Heri Kurnia l , 2022), pena l na l ma l n nila l i pa l nca l sila l juga l tida l k terlepa l s di era l globa l lisa l si sa l a l t ini. Denga l n pena l na l ma l n nila l i-nila l i pa l nca l sila l , ma l ka l siswa l da l pa l t  menya l ring  ma l na l ya l ng  buruk  da l n  tida l k,  serta l ma l sih  terta l na l m  ra l sa l na l siona l lisme  da l n  pa l triotisme.  Sika l p  ini  da l pa l t  ditunjukka l n  di  era l sa l a l t  ini,  siswa l mencinta l i  produk  loka l l  da l la l m  negeri  sela l in  itu,  siswa l memiliki  jiwa l cinta l ta l na l h  a l ir, serta l mewujudka l n cita l -cita l ba l ngsa l . Seja l la l n denga l n pernya l ta l a l n di a l ta l s, pena l na l ma l n nila l i- nila l i  pa l nca l sila l di  kela l s  IV  SDN  Soca l h  1  mema l ng  sa l nga l tla l h  penting.  Pena l na l ma l n  ini da l pa l t  membentuk  mora l l  da l n  a l khla l k,  dika l rena l ka l n  pa l da l za l ma l n  seka l ra l ng  mora l l  da l n a l khla l k  sema l kin  menurun  seperti,  ba l nya l k  siswa l ya l ng  kura l ng  sopa l n  da l n  tida l k  mengerti a l pa l itu  sopa l n  sa l ntun.  Ja l di  denga l n  a l da l nya l pena l na l ma l n  nila l i-nila l i  pa l nca l sila l ini,  da l pa l t diha l ra l pka l n  da l pa l t  berta l ha l n  di  era l sa l a l t  ini  ma l upun  menda l ta l ng  untuk  da l pa l t  membentuk mora l l da l n a l khla l k ya l ng ba l ik. Penga l ruh ya l ng dida l pa l tka l n da l ri pena l na l ma l n nila l i pa l nca l sila l ini  sa l nga l tla l h  besa l r  da l la l m  jiwa l siswa l ,  seperti  contoh  pa l da l siswa l SDN  Soca l h  1,  sa l a l t mereka l menemuka l n  ua l ng,  ma l ka l mereka l a l ka l n  memberika l n  ke  guru  da l n  tida l k menga l mbilnya l .  Da l ri  contoh  tersebut,  da l pa l t  diliha l t  sifa l t  kejujura l n  siswa l da l n  ta l nggung ja l wa l bnya l suda l h  terta l na l m  seja l k  dini.  Peruba l ha l n  ini  membentuk  siswa l menja l di  priba l di ya l ng lebih ba l ik di era l sa l a l t ini a l ta l u menda l ta l ng.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n mela l lui wa l wa l nca l ra l ya l ng dila l kuka l n peneliti terka l it pentingnya l nila l i-nila l i Pa l nca l sila l di Kela l s IV SDN Soca l h 1 ya l ng ditera l pka l n kepa l da l siswa l mela l lui  ma l ta l pela l ja l ra l n  Pendidika l n  Pa l nca l sila l da l n  Kewa l rga l nega l ra l a l n.  Guru  serta l siswa l
kela l s  IV  mempunya l i  kegia l ta l n  a l ta l u  kebia l sa l a l n  ya l ng  ha l rus  dila l kuka l n  da l n  ditera l pka l n da l la l m  mena l na l mka l n  nila l i-nila l i  Pa l nca l sila l kepa l da l siswa l .  Denga l n  menera l pka l n  nila l i-nila l i Pa l nca l sila l da l la l m  pendidika l n  ka l ra l kter  ma l ka l sika l p  da l n  perila l ku  ya l ng  mencerminka l n pendidika l n  ka l ra l kter  ditingka l tka l n.  Da l n  bentuk  penyimpa l nga l n  tida l k  a l ka l n  terja l di  pa l da l individu  ya l ng  berwa l ta l k  da l n  berjiwa l keba l ngsa l a l n  da l n  pa l triotik.  Ja l di  pena l na l ma l n  nila l i- nila l i pa l nca l sila l sa l nga l t penting da l la l m membentuk ka l ra l kter siswa l Kela l s IV SDN Soca l h 1.

## DAFTAR PUSTAKA
Albdullalh, Al. (2018). Cultivalting Moralls Students through Chalralcter Educaltion: Al Calse Study. Journall of Educaltion alnd Lealrning (EduLealrn), 12(3), 457–463.
Albdussalmald  Zuchri  (2021). Metode  Penelitialn  Kuallitaltif .  Malkalssalr.  ISBN  978-623- 97534-3-6
Alhmaldi,  F.,  &  Malhalralni,  S.  P.  (2019).  E-lealrning  balsed  on  “Joomlal!”  to  improve  the lealrning results of sociall studies content in primalry school. Internaltionall Journall of Innovaltion, Crealtivity alnd Chalnge, 5(5), 394–405.
Allfalqi,  M.  Z.  (2016).  Melihalt  sejalralh  nalsionallisme  Indonesial  untuk  memupuk  sikalp kebalngsalaln  generalsi  mudal.  Jurnall  Civics:  Medial  Kaljialn  Kewalrgalnegalralaln, 13(2), 209–216.
Alnggraleni D., Dwwiputri F.Al., (2021). Peneralpaln Nilali Palncalsilal dallalm Menumbuhkaln Kalralkter  Siswal  Sekolalh  Dalsalr  yalng  Cerdals  Krealtif  daln  Beralkhlalk  Mulial. Universitals Pendidikaln Indonesial Cibiru.
Alnggraleni  Dinie.,  Dwiputri  Alyu  I.,  (2021). Peneralpaln  Nilali  Palncalsilal  dallalm Menumbuhkaln  Kalralkter  Siswal  Sekolalh  Dalsalr  yalng  Cerdals  Krealtif  daln Beralkhlalk  Mulial. Pendidikaln  Guru  Sekolalh  Dalsalr,  Universitals  Pendidikaln Indonesial Kalmpus Cibiru.
Aulia,  M.,  Misnawati,  M.,  Apritha,  A.,  Setyoningsih,  R.  A.,  Handayani,  P.,  & Saptaniarsih,  W.  (2023). Pelajar  Pancasila  Pada  Abad  Ke-21  Di  SMAN  1 Palangka  Raya. Cakrawala:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Global,  2(1),  134- 151.
Balhrudin,  F.  Al.  (2019).  Implementalsi  Kompetensi  Maltal  Kulialh  Pendidikaln Kewalrgalnegalralaln  Di  Pergurualn  Tinggi  Dallalm  Menghaldalpi  Talntalngaln Globallisalsi.  Pro  Paltrial:  Jurnall  Pendidikaln,  Kewalrgalnegalralaln,  Hukum,  Sosiall, Daln Politik, 2(2), 184–200.
BPIP. (2020). BPIP - Baldaln Pembinalaln Ideologi Palncalsilal.
Dewi  D.Al.,  daln  Sialnturi.  Y.R.U.  (2021).  PENERAlPAlN  NILAlI  NILAlI  PAlNCAlSILAl DAlLAlM  KEHIDUPAlN  SEHAlRI  HAlRI  DAlN  SEBAlGAlI  PENDIDIKAlN KAlRAlKTER. Universitals Pendidikaln Indonesial.
Dewi, N. D. (2019). Pengalruh Pendekaltaln Probing-Prompting Lealrning (PPL) Terhaldalp Peningkaltaln  Kemalmpualn  Pemalhalmaln  Nilali-Nilali  Palncalsilal.  Jurnall  Palncalsilal Daln Kewalrgalnegalralaln, 4(1), 34–44.
Dwiputri,  F.  Al.,  &  Alnggraleni,  D.  (2021).  Peneralpaln  Nilali  Palncalsilal  dallalm Menumbuhkaln  Kalralkter  Siswal  Sekolalh  Dalsalr  yalng  Cerdals  Krealtif  daln Beralkhlalk Mulial. Jurnall Pendidikaln Talmbusali , 5 (1), 1267-1273.
Efendi,  Y.,  &  Sal’diyalh,  H.  (2020).  Peneralpaln  nilali-nilali  Palncalsilal  dallalm  lembalgal pendidikaln. JPK (Jurnall Palncalsilal daln Kewalrgalnegalralaln) , 5 (1), 54-65.
Fahik, M.  (2023, May). Penerapan Metode Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri  1  Malaka  Barat  Tahun  Pelajaran  2022/2023 .  In  PROSIDING SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN BUDAYA (Vol. 2, No. 1, pp. 215-226).
Fahrianur, F., Monica, R., Wawan, K., Misnawati, M., Nurachmana, A., Veniaty, S., & Ramadhan,  I.  Y.  (2023). Implementasi  Literasi  di  Sekolah  Dasar . Journal  of Student Research, 1(1), 102-113.
Fatmawati,  S.  N.,  Darihastining,  S.,  &  Ahya,  A.  S.  (2023). KEPRIBADIAN  DIRI TOKOH ALINA PADA NOVEL HATI SUHITA KARYA KHILMA ANIS (KAJIAN PSIKOLOGI  BEHAVIORISME). ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 238-249.
Fatmawati, K., Purwantiningsih, E. S., Kusuma, R. A., Indrawati, A., Wardana, L. W., & Rahma, A. (2023). Implementation of Entrepreneurship Learning in Business Centers  at  the  Vocational  High  School  Level:  Systematic  Literature  Review (SLR). International  Journal  of  Education,  Language,  Literature,  Arts,  Culture, and Social Humanities, 1(2), 38-52.
Fiyani, M. (2022, December). Nilai Sosial dan Nilai Moral dalam Novel Bukan Pasar Malam  Karya  Pramoedya  Ananta  Toer  serta  Relevansinya  dengan Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  di  SMA .  In  PROSIDING  SEMINAR NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN  BUDAYA (Vol. 1, No. 1, pp. 209-246).
Gesmi  I.  &  Hendri  Y.  (2018).  Pendidikaln  Palncalsilal.    Ponorogo  :  Uwalis  Inspiralsi Indonesia
Halimah,  H.,  Misnawati,  M.,  Lestariningtyas,  S.  R.,  Mingvianita,  Y.,  Sepmiatie,  S.,  & Suryatini,  R.  I.  (2023). Implementasi  Pancasila  Sebagai  Entitas  Dan  Identitas
Pendidikan  Abad  Ke-21  di  SMAN  4  Palangka  Raya. Cakrawala:  Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 119-133.
Halrmalwalti, D., Halsalnalh, N., Belwalwin, S. M., & Hidalyalt, S. H. (2020). Developing of aln educaltive comic on the theme of clealn alnd heallthy life for gralde 2 students of the  elementalry  schools  of  YPPK  Bialnkuk  Meraluke.  Enfermeríal  Clínical,  30(2), 371–373.
Hariyadi, H., Misnawati, M., & Yusrizal, Y. (2023). Mewujudkan Kemandirian Belajar: Merdeka  Belajar  Sebagai  Kunci  Sukses  Mahasiswa  Jarak  Jauh .  BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Halryalti, S. (2017). Pendidikaln Kalralkter dallalm Kurikulum 2013...
Lestalri,  S.  O.,  &  Kurnial,  H.  (2022).  Peraln  Pendidikaln  Palncalsilal  dallalm  pembentukaln kalralkter. Jurnall  Citizenship:  Medial  Publikalsi  Pendidikaln  Palncalsilal  Daln Kewalrgalnegalralaln , 5 (1), 25.
Malhendral,  Y.  (2019).  Pendidikaln  Kalralkter  di  Sekolalh  Dalsalr.  Seminalr  Nalsionall Palgelalraln Pendidikaln Dalsalr Nalsionall (PPDN). 1. (1). 257-266.
Manik, B., Umam, W. K., Irawan, F., Veronica, M., Misnawati, M., Nurachmana, A., & Christy,  N.  A.  (2023). Taman  Baca  dan  Belajar  “Ransel  Buku”  Sebagai  Aksi Nyata Menumbuhkan Kecintaan Anak Pada Buku dan Kegiatan Literasi . Journal of Student Research, 1(1), 141-158.
Malryalti, I., & Prialtnal, D. N. (2017). Integralsi Nilali-Nilali Kalralkter Maltemaltikal Melallui Pembelaljalraln Kontekstuall. Jurnall Moshalralfal, 6(3), 333–344
Murti,  D.  K.,  Gunalrhaldi,  G.,  &  Winalrno,  W.  (2020).  Development  of  Educaltionall Comic with Locall Wisdom to Foster Morallity of Elementalry School Students: Al Need  Alnallysis.  Internaltionall  Journall  of  Educaltionall  Methodology,  6(2),  337– 343.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language  Skills  for  Elementary  School  Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31-39.
Misnawati,  Misnawati,  Natalina  Asi,  Anwarsani  Anwarsani,  Siti  Rahmawati,  Ida Puspita  Rini,  Dara  Syahadah,  Siti  Nadiroh  et  al.  "INOVASI  METODE  STAR: BEST PRACTICE." BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Musyawir,  M.  (2022,  November). Pembelajaran  Inovatif  untuk  Menanamkan  Nilai- Nilai  Karakter  pada  Siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  di  Namlea  Kabupaten  Buru (Studi  Meta-Sintesis) .  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,
BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 2, pp. 15-29).
Nurgialnsalh,  T.  H.,  &  All  Muchtalr,  S.  (2018).  Development  of  Student  Alwalreness through  Student  Lealrning  Model  Jurisprudentiall  in  Citizenship  Educaltion. AlTLAlNTIS PRESS, 251(Alcec), 670–674.https://doi.org/10.2991/alcec- 18.2018.150
Nurgialnsalh,  T.  H.,  Dewalntalral,  J.  Al.,  &  Ralchmaln,  F.  (2020).  The  Implementaltion  of Chalralcter Educaltion in the Civics Educaltion Syllalbus alt SMAl Negeri 1 Slemaln. Jurnall Etikal Demokralsi, 5(2), 110–121.
Nurgialnsalh,  T.H.  (2021).  Pendidikaln  Palncalsilal  Sebalgali  Upalyal  Membentuk  Kalralkter Jujur. Jurnall Pendidikaln Kewalrgalnegalralaln Undikshal, 9(1), 33-41.
Octalvial,  E.  daln  Rube,  M.  (2017).  Pengualtaln  Pendidikaln  Kalralkter  Berbalsis  Palncalsilal Untuk  Membentuk  Malhalsiswal  Prodi  Ppkn  Menjaldi  Walrgal  Negalral  Yalng  Balik Daln Cerdals.Sosiall Horizon: Jurnall Pendidikaln Sosiall. 4. (1).111-124
Octalvialni,  S.  (2017).  Pengembalngaln  Balhaln  Aljalr  Temaltik  Dallalm  Implementalsi Kurikulum  2013  Kelals  1  Sekolalh  Dalsalr.  EduHumalnioral:  Jurnall  Pendidikaln Dalsalr Kalmpus Cibiru, 9(2), 93–98.
Pebrialni,  Y.  N.,  &  Dewi,  D.  Al.  (2022).  Peraln  Guru  Dallalm  Meneralpkaln  Nilali-Nilali
Palncalsilal Balgi Siswal Sekolalh Dalsalr Di Eral Globallisalsi. Jurnall Kewalrgalnegalralaln , 6 (1), 1432-1439.
Pertiwi,  I.,  &  Malrsigit,  M.  (2017).  Implementalsi  pendidikaln  kalralkter  dallalm pembelaljalraln  maltemaltikal  SMP  di  Kotal  Yogyalkalrtal.  Jurnall  Riset  Pendidikaln Maltemaltikal, 4(2), 153–165.
Putri, G. E., Misnawati, M., Syahadah, D., Sari, Y., Ummy, R., & Nurfitria, I. (2023). Pengamalan  Nilai  Profil  Pelajar  Pancasila  Dalam  Proses  Pembelajaran  Pada Era  Digital  Di  SMPN  6  Palangka  Raya. Cakrawala:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 171-190.
Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y.,  &  Veniaty,  S.  (2023). Peran  Budaya  Literasi  Dalam  Meningkatkan  Minat Baca  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar . Journal  of  Student  Research, 1(1),  129- 140.
Romadhona,  D.  P.  W.,  Norliana,  N.,  Resnawati,  R.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A., Christy,  N.  A.,  &  Mingvianita,  Y.  (2023). Implementasi  dan  Problematika Gerakan  Literasi  di  SD  Negeri  2  Palangka. Journal  of  Student  Research,  1(1), 114-128.
Sidiq, U., & Choiri, M. (2019). Metode Penelitialn Kuallitaltif di bidalng Pendidikaln. CV Naltal Kalryal.
Sutalrnal,  N.  (2018).  Pendidikaln  Kalralkter  Siswal  Sekolalh  Dalsalr.  Yogyalkalrtal  :  Pustalkal Diniyalh
Sutalrnal,  N.  (2018).  Pendidikaln  Kalralkter  Siswal  Sekolalh  Dalsalr.  Yogyalkalrtal  :  Pustalkal Diniyalh
Suwalrdalni,  N.P.  (2020).  Pendidikaln  Kalralkter  Dallalm  Meraljut  Halralpaln  Balngsal  yalng Bermalrtalbalt. Balli : UNHI Press
Suyitno,  H.,  Rochmald,  R.,  Sugihalrti,  E.,  Suyitno,  Al.,  &  Yualnbing,  G.  (2019). Malthemaltics Lealrning Which Include with Chalralcter Vallues (Balsed on Findings alt Gualngxi Normall University alnd UNNES). KnE Sociall Sciences, 213–221.
Syalhputral.R,  Lubis.E,  Lisdalyalnti.S,  Halsibualn.M,(2023). Perkembalngaln  Peneralpaln Nilali Nilali Palncalsilal Dallalm Kehidupaln Sehalri Halri Daln Sebalgali Meningkaltkaln Pendidikaln Kalralkter.  Vol. 2 No. 1.
Tsaluri,  S.  (2015).  Pendidikaln  Kalralkter  Pelualng  Dallalm  Membalngun  Kalralkter  Balngsal. Jember : IAlIN Jember Press