INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 3349-3359 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Mahasiswa
Maharani Fatima Gandasari 1 ✉ , Muhammad Firman Annur 2 , Doni Pranata 3 ,
Agnes Dwiana Widi 4 ,  Ibrah Fastabiqi Bawana Mukti 5
(1)(3) Universitas Tanjungpura
(2)(4)(5) Universitas Katolik Santo Agustinus Hippo
Email: maharani.fatima@fkip.untan.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Sebagai bentuk persiapan akan adanya tugas akhir mahasiswa setidaknya memiliki adanya penguatan dan  kemampuan  menulis  karya  ilmiah.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  1)  kemampuan mahasiswa dalam menulis artikel ilmiah,  2)  kemampuan  mahasiswa  menulis artikel  sesuai dengan sistematikanya,  dan  3) kemampuan mahasiswa dalam menggunakan ejaan bahasa Indonesia. Penulis menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data adalah mahasiswa Universitas Tanjungpura dan Mahasiswa Universitas Santo Agustinus Hippo angkatan 2019. Teknik yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data yaitu adalah tes. Teknik  analisis data menggunakan model  Miles and  Huberman. Tahapannya mulai dari  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil    penelitiannya  yaitu,    kemampuan    mahasiswa  dalam  menulis    sistematika    artikel    ilmiah. Sebanyak 30  mahasiswa  atau  76%  masuk kedalam kategori  dapat menulis sistematika artikel ilmiah. Kemudian sebanyak, 5 mahasiswa atau 24% masuk kedalam kategori perlu bimbingan. Kemampuan mahasiswa dalam menulis isi artikel ilmiah sebanyak 65% masuk dalam kategori baik atau sudah bisa menulis dan 35% mahasiswa masuk kategori perlu bimbingan. Kemudian Kemampuan menggunakan ejaan  bahasa  Indonesia didapati bahwa ada kesalahan mahasiswakurang banyak membaca jenis dan contoh karya ilmiah sehingga dianggap masih kurang.
Kata Kunci: Kemampuan Menulis; Karya Ilmiah; Artikel Ilmiah

## Abstract
As a form of preparation for the final assignment, students should at least have the reinforcement and ability to write scientific papers. The purpose of this study was to analyze 1) students' ability to write scientific  articles, 2) students' ability to write articles according to the systematics, and 3) students' ability to use Indonesian spelling. The author uses a descriptive qualitative research approach. The data sources were Tanjungpura University students and St. Augustine Hippo University students  class of 2019. The technique used by researchers in collecting data was a test. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model. The stages start from data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research are students' ability to write systematic scientific articles. A total of 30 students or 76% fell into the category of being able to write systematic scientific articles. Then, 5 students or 24% fell into the category of needing guidance. 65% of students' ability to write scientific articles is in the good category or can already write and 35% of students are in the category of needing guidance. Then the ability to use Indonesian spelling was found that there were students' mistakes not reading a lot of types and examples of scientific work so that they were considered lacking.
Keywords: Writing Ability; Scientific work; Scientific articles

## PENDAHULUAN
Kesulitan dalam menulis banyak didapati didunia pendidikan saat ini. Ada beberapa orang yang beranggapan bahwa menuli merupakan sesuatu yang mudah dilakukan dan sangat menyenangkan. Jika itu adalah passionnya maka tentu tidak ada rasa kesulitan sama sekali  dalam  menulis.  Didunia  pendidikan  yakni  mahasiswa  menulis  merupakan  suatu keharusan  yang  dilakukan  dalam  kesehariannya.  Hal  ini  diakibatkan  bahwa  aktivitas akademik mengharuskan mahasiswa untuk memiliki keterampilan berbahasa dan menulis. Mulai dari mengutarakan pendapat melalui tulisan dan beberapa perspektif mereka kedalam suatu bentuk tulisan. Banyaknya tugas keseharian mulai dari meresume, membuat makalah dan hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang wajib mereka presentasikan dikelas menjadi sebuah keharusan yang selalu mereka lakukan bahkan sampai pada di tahap tugas akhir mereka membuat skripsi, tesis dan lain-lain. Menulis menjadi sebuah alat untuk melakukan publikasi ilmiah dalam menyampaikan pemikiran dan gagasan mahasiswa dalam melakukan tahap  uji  kebenaran.  Tanpa  adanya  kemampuan  dalam  keterampilan  (skill)  menulis, mahasiswa  menjadi  manusia  yang  tidak  bisa  mengekspresikan  pemikiran  dan  gagasan mereka dan menjadi manusia yang statis dan stagnan bahkan dikatakan tidak akan terjadi perubahan dalam hidupnya dikarenakan mahasiswa cenderung lebih pasif baik itu dalam berpikir dan bertindak. Keterampilan menulis melibatkan  kemampuan  kognitif  anak  dalam bentuk  gagasan  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  rangkaian kata  yang  disusun  dalam bentuk  simbul  dan  tertulis (Budhyani & Angendari, 2021). Kemampuan menulis adalah
suatu kemampuan dengan proses menuangkan ide gagasan dan pikiran serta pengalaman dalam  bentuk  tulisan  (Hunanda  Kuswandari,  2018).  Penulisan  ilmiah  wajib  ditulis  sesuai dengan kaidah atau aturan penulisan yang mana sifatnya konvensional dan berlaku umum. Penulis juga wajib menaati Kaidah dan aturan penulisan yang sesuai. Kegiatan  menulis  pada dasarnya    bukan    hanya    untuk    melahirkan    sebuah    pemikiran    dan    perasaan    saja, melainkan juga merupakan pengungkapan ide pengetahuan ilmu dan pengalaman hidup seseorang  dalam  bahasa    tulis.    Keterampilan    menulis    sangat    berkaitan    dengan kemampuan  literasi  peserta  didik (Hadis Habibi & Sarjit Singh, 2015) .
Karya  ilmiah  (scientific  paper)  merupakan  laporan  atau  tulisan  pengkajian  suatu masalah  oleh  seseorang  atau  tim  dengan  memenuhi  kaidah  dan  etika  keilmuan  yang dikukuhkan dan ditaati oleh masyarakat keilmuan dari hasil penelitiannya (Seran et al., 2020). Karya    tulis ilmiah    merupakan karya tulis yang isinya berusaha memaparkan   suatu pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti (Hakim, 2017). Karya  ilmiah  bermula  dari  adanya  masalah.  Untuk  dapat  memecahkan  masalah,  peneliti harus  memahami asalmu-asal  masalah  itu  dengan  mencari  banyak  teori (Kurniadi, 2017). Adanya perbedaan dalam sistematika penulisan terjadi di beberapa intansi dan juga jurnal. Sistematika penulisan artikel ilmiah mengikuti beberapa aturan dan kaidah sesuai dengan masing-masing jurnal (Marlangen, 2018). Bentuk sistematika lain dalam pengerjaan tugas akhir juga tidak jauh dengan penulisan karya tulis ilmiah (Kurniadi, 2017). Syarat  keilmiahan suatu karya yaitu menyajikan  fakta  objektif, ditulis  secara  cermat,  tepat,  benar,  jujur, dan tidak  bersifat  tekanan,  serta  disusun  secara  sistematis,  menyajikan  penalaran  sebab- akibat/akibat-sebab, mengandung pandangan peneliti, dan tanpa manipulasi (Argiandini, 2020). Pada setiap tulisan yang dibuat oleh penulis sering kali kita  menggunakan bahasa yang formal, kongkret yang didukun dengan adanya beberapa fakta umum yang memiliki pembuktian kebenarannya hal ini sesuai dengan penjelasan dari (Kaharuddin, 2018). Fakta dilapangan  didapati  bahwa  adanya  kesulitan  mahasiswa  dalam  menulis  karya  ilmiah (Ramaniyar et al., 2019). Beberapa mahasiswa seringkali didapati melakukan hal-hal yang diluar ekspektasi dosen seperti halnya tidak memflter beberapa referensi yang sudah tidak update, kurangnya referensi yang digunakan dalam hal penunjang memperkuat pembuktian kebenaran sampai dengan melakukan plagiasi secara tidak sadar. Hal  ini  inilah yang dapat mengakibatkan kemampuan imaginasi dalam menyampaikan ide gagasan dan pemikiran mahasiswa  terhambat  sehingga  mereka  benar-benar  mengalami  kesulitan  menulis  kara ilmiah.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif. Penelitian jenis ini memberikan gambaran data yang dibentuk dalam kalimat yang disusun  oleh  penulis.  Dalam  hal  sumber  data  yang  digunakan  penulis  yaitu  sebagain mahasiswa universitas tanjungpura dan Universitas Katolik Santo Agustinus Hippo angkatan 2019. Penulisan artikel ilmiah mahasiswa yang digunakan sebagai data penulis. Teknik yang digunakan penulis dalam melakukan pengumpulan data yaitu tes. Tes  menurut (Kuznetsov et al., 2008) adalah tes adalah suatu alat atau metode yang digunakan untuk mengukur atau menilai suatu karakteristik tertentu dari individu, objek, atau situasi. Tujuan rancangan tes yang dilakukan penulis memastikan hasil tes yang konsisten, terpercaya dan dapat benar- benar bisa diandalkan. Mahasiswa membuat artikel secara mandiri dan individu. Mahasiswa diberikan pembekalan dalam penulisan karya ilmiah mulai dari penulisan secara sistrematika, menggunakan ejan bahasa indonesia yang digunakan dalam menulis karya ilmiah. Penulis memberikan  kebebasan  dalam  membuat  artikel  kepada  mahasiswa.  Teknik  analisis  data yang digunakan penulis yaitu model Miles and Huberman. Tahapannya mulai dari mereduksi data,  kemudian  penyajian  data,  dna  yang  terakhir  penarikan  kesimpulan.  Pada  tahap pertama yaitu Reduksi data, nantinya penulis harus memilah data yang sesuai dengan tujuan penelitian yaitu susunan sistematika, isi dalam sistematika,  dan  penggunaan  ejaan dengan memperhatikan hal-hal apa saja  di  luar  tujuan  penelitia harus  diabaikan.  Setelah dipilih sesuai    tujuan    penelitian,    kemudian  penulis  melakukan    penyajian    data  yaitu  mulai menggunakan    persentase  dan  analisis  mendalam  berkenaan  dengan  data.  Persentase dilakukan nantinya digunakan untuk mempermudah membaca data dan dapat  dijadikan tolak  ukur dalam menganalisis data.  Analisis mendalam berisi uraian kata yang menjelaskan hasil persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Definisi dari kemampuan  dianggap sebuah kesanggupak, kecakapan dan kekuatan seseorang dalam melakukan seusatu. Menurut (Bean, 1996) menulis adalah proses ekspresi dan komunikasi gagasan, ide, informasi, atau perasaan melalui penggunaan bahasa tulisan. Ini melibatkan pemilihan kata, pengaturan kalimat, dan struktur teks untuk menyampaikan pesan  kepada  pembaca  dengan  jelas  dan  efektif.  Menulis  adalah  keterampilan  penting dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan, bisnis, akademik, dan komunikasi pribadi. Menulis adalah proses kreatif dan komunikatif di mana individu mengungkapkan ide, gagasan, informasi, atau perasaan melalui penggunaan bahasa tulisan. Aktivitas menulis melibatkan  pemilihan  kata-kata,  penyusunan  kalimat,  dan  struktur  teks  untuk menyampaikan  pesan  kepada  pembaca  dengan  jelas,  efektif,  dan  koheren  (Dicesare  &
Miklaucic, 2022).  Sementara  itu menulis dianggap sebagai bentuk kegiatan produktif dalam berbahasa.    Dimana  asal  muasal  ide  yang  digunakan  secara  sistematis  dan  dituangkan melalui sebuah tulisan.
Kelanjutan  dari  sebuah  aktifitas    berfikir  dimana  seseorang  mulai  dari  hal-hal  yang ingindicoba sampai dengan mengulas kembali sesuatu. Seseorang mempunyai kemampuan menulis  dimulai  dari  keahlian  dalm  menerapkan  tiap  unsur  bahasa  secara  tepat, mengorganisir gagasan kedalam bentuk sebuah narasi dan menerapkan  bahasa dengan tepat. Kemampuan menulis seseorang tentunya dipengaruhi oleh frekuensi dan intensitas seseorang dalam hal membaca. Semakin sering intesitas seseorang membaca  maka lebih tinggi pula dalam hal menulis sehingga dia akan tau dan paham betul bagaimana bentuk tulisan yang baik dan indah. Tujuan menulis menurut (Febriyanto, 2021) diantaranya yaitu: Memberitahukan  atau  mengajar,,  Meyakinkan  atau  mendesak,  Menghibur  atau menyenangkan, Mengutarakan/mengekspresikan perasaan dan emosi yang berapi-api.
Karya ilmiah adalah sebuah tulisan atau hasil penelitian yang didasarkan pada metode ilmiah dan dipresentasikan dalam format tertentu. Tujuan dari karya ilmiah adalah untuk mengungkapkan pengetahuan, ide, atau temuan baru secara sistematis dan obyektif kepada masyarakat ilmiah dan umum. Karya ilmiah harus memenuhi standar keakuratan, kredibilitas, dan kerangka kerja ilmiah yang telah diakui (Kaharuddin, 2018).
Karya ilmiah (Mukrimaa et al., 2016) memiliki ciri diantaranya sebagai berikut : segala informasi  disampaikan  dapat  diterima  oleh  akal  sehat,  segala  sesuatu  yang  disampaikan secara  sistematis  dan  berkesinambungan  atau  berjenjang,  hal-hal  yang  disampaikan hendaknya dikemukakan berdasarkan fakta yang ada atau benar-benar terjadi sesuatu yang disampaikan  merupakan  hasil  telaah  masalah  dan  dibahas  tuntas  sehingga  informasi tentang permasalahan  lengkap dan menyeluruh, isi tulisan jauh dari berbagai kesalahan, segala  keterangan  yang    disampaikan  tegas  dan  lugas  dengan  bahasa  yang  sederhana, Segala hal yang disampaikan didasarkan  pada  data  yang  benar,  sesuatu disampaikan dapat  berubah  dan  teruji  kebenarannya,  Berlaku  umum,  Penyajiannya  memperhatikan sopan santun bahasa dan tata tulis yang sudah baku.
Tabel 1 Kemampuan Mahasiswa Menulis Sistematika Artikel Ilmiah Jumlah Mahasiswa Presentase Keterangan 28 76% Baik
5 24% Perlu bimbingan 37 100% -
Dari tabel 1 diatas disimpulkan bahwa jumlah keseluruhan mahasiswa yaitu sebanyak 35  mahasiswa  dari  2  kampus  yang  berbeda.  Kemudian  tiap  individu  diberi  tes  untuk membuat artikel ilmiah berdasarkan perkuliahan mereka. Kemudian didapatkan hasil yaitu mahasiswa  mampu  menyusun  sistematika  artikel  ilmiah  sebanyak  30  mahasiswa  atau sebesar 86%, lainnya masih memerlukan bimbingan dalam melakukan penyusunan karya tulis ilmiah sebanyak 5 mahasiswa atau sebesar 14%.
Tabel 2. Kemampuan Menulis Berdasarkan Sistematika Sistematika Penulisan Jumlah Mahasiswa Presentase Keterangan Judul dan nama penulis 35 100% Baik Abstrak dan kata kunci 31 4 90% 10% Baik Pendahuluan 32 3 70% 30% Perlu bimbingan Metode penelitian 28 7 85% 15% Baik Hasil penelitian 21 14 62% 38% Perlu bimbingan Pembahasan 28 7 56% 44% Baik Kesimpulan dan saran 27 8 79% 21% Perlu bimbingan Daftar pustaka 31 4 90% 10% Baik
Berdasarkan  tabel  2  yang  disajikan  penulis  bahwasanya  kemampuan  menulis mahasiswa  pada  isi  artikel  ilmiah  disampaikan  dengan  sebagai  berikut.  1)  Sebanyak  35 mahasiswa dianggap memiliki kemampuan menulis judul, nama penulis dan judul dengan baik jika dipresentasekan yaitu sebesar 100%. 2) sebanyak 31 mahasiswa dianggap memiliki kemampuan menulis abstrak dan kata kunci dengan baik jika dipresentasekan sebesar 90%
kemudian sisanya sisanya 4 mahasiswa masih membutuhkan bimbingan dengan perolehan presentase  sebesar  10%.  3)  Sebanyak  32  orang  dianggap  memiliki  kemampuan  menulis pendahuluan  dengan  nilai  prosentase  sebesar  70%,  sebanyak  3  mahasiswa  masih memerlukan  bimbingan  dengan  prosentase  sebesar  30%,  4)  Sebanyak  28  mahasiswa dianggap  memiliki  kemampuan    menulis    metode    penelitian  dengan  baik  dengan  nilai prosentase  sebesar  85%,  sisanya  sebanyak  7  mahasiswa  masih  memerlukan  bimbingan dengan  prosentase  sebesar  15%.  5)  Dengan  jumlah  21  mahasiswa  dianggap  memiliki kemampuan penulisan hasil penelitian dengan baik dan prosentasenya sebesar 62%, sisanya sebanyak  14  mahasiswa  masih  memerlukan  bimbingan  dengan  prosentase  38%,  6) Sebanyak 28 mahasiswa dianggap memiliki kemampuan menulis pembahasan dengan baik dan  prosentasenya  sebesar  56%,  sisanya  7  mahasiswa  masih  membutuhkan  bimbingan dengan  prosentase  sebesar  44%.    7)    Sebanyak  27  mahasiswa  dianggap  memiliki Kemampuan  menulis kesimpulan  dan  saran dengan baik dan prosentasenya sebesar 79%, sisanya 8 mahasiswa masih membutuhkan bimbingan dengan prosentase sebesar 21%. 8) Sebanyak 31 mahasiswa dianggap memiliki Kemampuan menulis daftar pustaka dengan baik dan  prosentasenya  sebesar  90%,  sisanya  4  mahasiswa  masih  membutuhkan  bimbingan dengan prosentase sebesar 10%.
Tabel 3. Kemampuan menggunakan ejaan bahasa Indonesia Ejaan Bahasa indonesia Jumlah kesalahan Huruf Capital 38 Huruf Miring 28 Tanda Titik 39 Tanda Koma 19 Kata Baku 34
Berdasarkan hasil dari penyajian pada tabel 3, dapat disimpulkan bahwa kemampuan analisis  isi  dari  sistematika,  kemudian dilanjutkan dengan analisis  penggunaan  ejaan bahasa  Indonesia.  Kemampuan  penggunaan  ejaan  bahasa  Indonesia  dibatasi  pada  1) penulisan huruf diantaranya ada huruf kapital dan huruf miring; 2) penulisan tanda baca meliputi, tanda titik  dan  koma;  dan  3)  penulisan  kata  baku.  Dalam  penulisan  huruf, yakni    a)    huruf    kapital  ditemukan  kesalahan  sebanyak  38  huruf  dan  b)  huruf  miring ditemukan  kesalahan  sebanyak  28  huruf.  Dalam  penulisan  tanda  baca,  yakni  a)  tanda titikditemukan kesalahan sebanyak 39 dan b) tanda koma ditemukan sebanyak 19. Dalam penulisan kata baku, ditemukan sebanyak 34 kata tidak baku.
Fokus  utama  dari  analisis  ini  adalah  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih mendalam tentang sejauh mana kemampuan menulis artikel ilmiah mahasiswa, serta faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan mereka dalam ini diantaranya:

## 1. Tingkat kemampuan menulis artikel ilmiah mahasiswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  masih  memiliki  tingkat kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  yang  perlu  ditingkatkan.  Meskipun  beberapa mahasiswa  mampu  menghasilkan  artikel  ilmiah  yang  baik,  sebagian  besar  masih menghadapi tantangan dalam mengorganisir gagasan, merumuskan argumen yang kuat, dan  mempresentasikan  data  dengan  jelas.  Penilaian  terhadap  artikel  yang  dihasilkan mengindikasikan  kebutuhan  untuk  lebih  fokus  pada  pengembangan  keterampilan penulisan akademik.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis artikel ilmiah mahasiswa Berdasarkan  analisis,  teridentifikasi  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan menulis artikel ilmiah pada mahasiswa:
a. Keterampilan Penelitian: Mahasiswa yang memiliki keterampilan penelitian yang kuat cenderung  lebih  mampu  menghasilkan  artikel  ilmiah  yang  berkualitas.  Mampu mengumpulkan data yang relevan dan menerapkannya dalam argumen merupakan aspek penting dalam penulisan artikel ilmiah.
b. Penguasaan  Struktur  Artikel  Ilmiah:  Banyak  mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  memahami  struktur  dasar  artikel  ilmiah,  seperti  bagian  pendahuluan, metodologi,  hasil,  pembahasan,  dan  kesimpulan.  Ini  dapat  mempengaruhi kelancaran alur tulisan dan pengorganisasian informasi.
c. Kemampuan Analisis dan Kritis: Kemampuan untuk menganalisis literatur dan hasil penelitian secara kritis memainkan peran penting dalam penulisan artikel ilmiah yang kuat. Mahasiswa yang kurang terlatih  dalam keterampilan  ini cenderung  kesulitan dalam menyusun argumen yang terinformasi dengan baik.
d. Pendampingan  dan  Bimbingan:  Mahasiswa  yang  mendapatkan  dukungan  dan bimbingan  dari  dosen  atau  pembimbing  penelitian  cenderung  memiliki  hasil penulisan  yang  lebih  baik.  Dukungan  ini  membantu  mereka  dalam  mengatasi hambatan-hambatan  dan  memberikan  panduan  dalam  mengembangkan  artikel ilmiah.
e. Keterampilan  Bahasa:  Keterampilan  berbahasa  yang  baik  diperlukan  dalam mengekspresikan  ide  dengan  jelas  dan  tepat.  Mahasiswa  yang  memiliki  masalah dalam  penggunaan  bahasa  dan  tata  bahasa  dapat  mengalami  kendala  dalam menyampaikan informasi secara efektif.
3. Rekomendasi  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Artikel  Ilmiah  Mahasiswa. Berdasarkan  temuan  analisis,  beberapa  rekomendasi  yang  dapat  diusulkan  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  pada  mahasiswa  adalah  sebagai berikut: Menyertakan pembelajaran keterampilan penulisan dalam kurikulum pendidikan guna membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan menulis artikel ilmiah secara berkelanjutan,  Mengadakan  pelatihan  khusus  yang  berfokus  pada  pengembangan keterampilan  penelitian,  analisis  literatur,  dan  struktur  penulisan  artikel  ilmiah, Meningkatkan  peran  dosen  sebagai  pembimbing  dan  pendamping  dalam  proses penulisan  artikel  ilmiah,  termasuk  memberikan  umpan  balik  konstruktif  kepada mahasiswa, Menyediakan sumber daya online, seperti panduan penulisan artikel ilmiah dan contoh-contoh terbaik, yang dapat membantu mahasiswa memahami konsep dan praktek penulisan yang baik.

## SIMPULAN
Menulis  dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  melukiskan lambang grafis yang dimengerti oleh penulis sekaligus pembaca ke  dalam tulisan, untuk menyampaikan gagasan, pikiran, kehendak, perasaan, agar dapat dipahami oleh pembaca. Sedangkan karya tulis ilmiah adalah hasil pemikiran ilmiah tentang  disiplin  ilmu tertentu yang  disusun  secara  sistematis,  logis,  benar,  holistik,  dan  bertanggung  jawab  dengan menggunakan  bahasa  yang  baik  dan  benarBerdasarkan  hasil  penelitian,  kemampuan mahasiswa dalam menulis karya ilmiah pada mata  kuliah  Bahasa  Indonesia  dijabarkan dalam  tiga  bentuk.  Sebanyak 30  mahasiswa  atau  76%  masuk kedalam kategori  dapat menulis  sistematika  artikel  ilmiah.  Kemudian  sebanyak,  5  mahasiswa  atau  24%  masuk kedalam kategori perlu bimbingan. Kemampuan mahasiswa dalam menulis isi artikel ilmiah sebanyak 65% masuk dalam kategori  baik  atau sudah  bisa menulis dan 35% mahasiswa masuk  kategori  perlu  bimbingan.  Kemudian  Kemampuan  menggunakan  ejaan    bahasa Indonesia  didapati  bahwa  ada  kesalahan  mahasiswakurang  banyak  membaca  jenis  dan contoh karya  ilmiah  sehingga  dianggap masih  kurang.  Ketiga,  kemampuan  penggunaan ejaan  bahasa  Indonesia.  Ditemukan  beberapa  kesalahan,  yang  perlu  diperhatikan  yakni kesalahan huruf kapital, huruf miring,  tanda titik, tanda koma, dan kata baku. Kesalahan tersebut,  dikarenakan  mahasiswa  kurang  membaca  karya  ilmiah,  sehingga  pengetahuan penggunaan  ejaan  bahasa  Indonesia  masih  relatif  kurang.  Semua  sistematika  karya  tulis mempunyai peran penting terhadap hasil penulisan karya ilmiah. Apabila ada satu bagian terlewatkan atau dikerjakan dengan asal, maka akan berpengaruh pada bagian lain. Dengan
demikian, peneliti perlu memperhatikan semua bagian dalam penulisan karya ilmiah dengan penuh ketelitian dan tanggungjawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Argiandini,  septian R. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dan Kebiasaan Membaca Untuk Bekal Menulis Karya Ilmiah. INA-Rxiv, 4(januari).
Bean,  J.  C.  (1996). Engaging  {I}deas:  {T}he  {P}rofessor’s  {G}uide  to  {W}riting,  {C}ritical {T}hinking, and {A}ctive
{L}earning in the {C}lassroom. c. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=AnMsEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1& dq=critical+thinking&ots=6NuN0fL8gu&sig=N0bmHSiCv63ivoftWQ-o1kFOtxU
Budhyani,  I.  D.  A.  M.,  &  Angendari,  M.  D.  (2021).  Kesulitan  dalam  Menulis  Karya  Ilmiah.
Mimbar Ilmu, 26(3), 400. https://doi.org/10.23887/mi.v26i3.40678
Dicesare, E., & Miklaucic, S. (2022). Opening Up Contested Spaces : Interdisciplinary Writing at an Historically Black College or University. 32.
Febriyanto, B. (2021). Model Pembelajaran CIRC. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., 5(2), 2013 – 2015.
Hadis Habibi, A. H. S., & Sarjit Singh, M. K. (2015). The effect of reading on improving the writing of EFL  students. Pertanika  Journal of Social Sciences and Humanities, 23(4),
1115 – 1138.
Hakim,  L.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Student  Active  Learning  dan  Motivasi Berprestasi terhadap Kemampuan Menulis Karya tulis Ilmiah Mahasiswa (Eksperimen pada Mahasiswa Prodi Muamalah IAIN Ponorogo). Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 2(1), 107 – 118. https://doi.org/10.21154/ibriez.v2i1.18
Hunanda Kuswandari, A. (2018). Kontribusi Kemampuan Berpikir Kritis Sebagai Konstruksi Peningkatan Keterampilan Menulis Esai. Gramatika STKIP PGRI Sumatera Barat, 4(1). https://doi.org/10.22202/jg.2018.v4i1.2410
Kaharuddin, N. N. (2018). Kendala Kebahasaan dalam Penulisan Karya Ilmiah Berupa Skripsi Bagi Mahasiswa. Idiomatik. Jurnal Pendidkkan Bahasa Dan Sastra, 1(1), 41 – 46.
Kurniadi, F. (2017). Penulisan Karya Tulis Ilmiah Mahasiswa Dengan Media Aplikasi Pengolah Kata. AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia,  1(2),  267 – 277. https://doi.org/10.21009/aksis.010208
Kuznetsov, E. A., Passot, T., & Sulem, P. L. (2008). Nonlinear theory of mirror instability near
its threshold. In JETP Letters (Vol. 86, Issue 10). https://doi.org/10.1134/S0021364007220055
Marlangen, S. (2018). Perbedaan Sistematika Penulisan Artikel Jurnal di Indonesia. Universitas
Sebelas Maret, 36, 1 – 6.
Mukrimaa, S. S., Nurdyansyah, Fahyuni, E. F., YULIA CITRA, A., Schulz, N. D., ناسغ , د ., Taniredja,
T., Faridli, E. M., & Harmianto, S. (2016). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者におけ
る 健康関連指標に関する共分散構造分析 Title.  In Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar (Vol. 6, Issue August).
Ramaniyar,  E.,  Alimin,  A.  A.,  &  Hariyadi,  H.  (2019).  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Dalam
Penulisan Artikel Ilmiah. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(1), 34.
https://doi.org/10.31571/bahasa.v8i1.1132
Seran, W. A., Utomo, D. H., & Handoyo, B. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Outdoor Study  Berbantuan  Video  Conference  terhadap  Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan,  5(2),  142. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i2.13157