## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427

## STUDIO TEATER PANGGUNG BONEKA SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN PAUD DI KOTA PALOPO

## Eka Poppi Hutami
Institut Agama Islam Negeri Palopo Email : ekapoppihutami@gmail.com
Orcid id : https://orcid.org/0000-0002-9182-6662

## Syamsul Alam Ramli
STKIP Muhammadiyah Palopo Email : syamsulalamramli@gmail.com Orcid id : https://orcid.org/0000-0003-1039-4878
Article received: 20 Agustus 2018, Review process: 21 Agustus 2018 Article published: 30 September 2018

## Abstract
The background of this study is PAUD learning facilities owned by PAUD institutions in kindergarten are still limited in Palopo City. This study aims to be able to develop a Theater Theater for Dolls as a Means of PAUD Learning in Palopo City. This development research uses the Mix Method Approach using the Reseach and Devolution method. The development results are based on three things, namely production  design,  interior  and  exterior  design,  and  learning  design.  The  development  began  with Preliminary Study, Designing and developing products, product trials, and up to Commercialization of Applications. The Puppet Stage Theater Studio is an entire stage in the form of a space and inside there is a place to play dolls, settings and areas to perform puppet shows. The Puppet Stage Theater Studio can make pupils can play puppets in the theater studio and actualize themselves through puppet games in puppet shows. The Puppet Stage Theater Studio can be used as an alternative to Educative Game Tools as a means of Teaching PAUD and its development according to the standards of PAUD Learning Facilities in Kindergarten in Palopo City.
Keywords : Theater Studio, Puppet Stage, PAUD Learning Facility

## Abstrak
Penelitian ini  melatarbelakangi  sarana  pembelajaran PAUD  yang  dimiliki  lembaga  PAUD  di  Taman Kanak-kanak  masih  terbatas  di  Kota  Palopo.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  dapat  mengembangkan Studio  Teater Panggung  Boneka  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  PAUD  di  Kota  Palopo.  Penelitian pengembangan ini menggunakan Pendekatan Mix Method dengan menggunakan metode Reseach and Devolopment.  Hasil  pengembanganya  didasari  dengan  tiga  hal  yaitu  desain  produksi,  desain interior dan  eksterior,  dan  desain  pembelajaran.    Pengembangannya  diawali  Studi  Pendahuluan,  Merancang dan  mengembangkan  produk,  Uji  coba  produk,  dan  sampai  dengan  Komersialisasi  Pengaplikasian. Studio  Teater  Panggung  Boneka  adalah  seluruh  panggung  yang  berbentuk  ruang  dan  didalamnya terdapat  tempat  untuk  memainkan  boneka,  latar  dan  area  untuk  mementaskan  pertunjukan  boneka. Studio Teater Panggung Boneka dapat menjadikan anak didik dapat bermain boneka di dalam studio teater  dan  mengaktualisasikan  dirinya  melalui  permainan  boneka  pada  pertunjukan  boneka.  Studio Teater  Panggung  Boneka  dapat  dijadikan  alternatif  Alat  Permainan  Edukatif  sebagai  Sarana

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Pembalajaran  PAUD  serta  pengembanganya  sesuai  standar  Sarana  Pembelajaran  PAUD  di  Taman Kanak-kanak Kota Palopo.
Kata Kunci : Studio Teater,  Panggung Boneka,  Sarana Pembelajaran PAUD.

## PENDAHULUAN
Kota  Palopo  dengan  latar  belakang  kultur  dan  budaya  diibaratkan  sebagai  salah  kota hinterland dengan  macam  suku,  agama  dan  budaya  yang  berbeda-beda.  Jumlah  penduduk Kota  Palopo  telah  mencapai  172.332  jiwa,  terdiri  dari  laki-laki  sebanyak  86.401  jiwa  dan perempuan  sebanyak  85.931  jiwa  yang  tersebar  tidak  merata.  Begitu  juga  dengan  Satuan Program  Pendidikan  Anak  usia  Dini  atau  yang  dikenal  PAUD  di  Kota  Palopo  memberikan layanan PAUD yang diselenggarakan lembaga-lembaga PAUD yang berbentuk TK, RA, BA, KB, TPA, SPS. Dari sembilan kecamatan yaitu TK/RA berjumlah 96, KB berjumlah 32, TPA berjumlah  4,  SPS  berjumlah  2.  Secara  keseluruhan  satuan  PAUD  di  Kota  Palopo  berjumlah 134.
Selain  Makassar  dan  Pare-pare,  kota  Palopo  kini  sedang    tumbuh  dan  berkembang sebagai  kota  jasa  terkemuka  terutama  dalam  dunia  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Lembaga PAUD.  Layanan  tersebut  diberikan  untuk  menunjang  peningkatan  akses  dan  mutu  layanan PAUD di Kota Palopo. Walaupun kebijakan dalam pembinaan PAUD telah ditetapkan dalam Peraturan  Menteri,  namun  kenyataannya  belum  semua  lembaga-lembaga  PAUD  terutama Taman  Kanak-kanak  melayani  semua  anak  terlayani  PAUD  di  Kota  Palopo.  Hal  ini  jumlah anak  yang  terlayani  PAUD  di  Kota  Palopo  disebabkan  1)  orang  tua  anak  belum  menyadari pentingnya  PAUD,  mereka  hanya  menganggap  PAUD  adalah  tempat  bermain,  2)  kondisi ekonomi yang membuat orang tua tidak dapat kesempatan menyekolahkan anaknya di PAUD 3)  tidak  meratanya  lembaga  PAUD  di  sembilan  Kecamatan,  4)  terbatasnya  lembaga  PAUD memberikan  layanan,  5)  kesejahteraan  guru  PAUD  belum  memenuhi  kebutuhan  standar ekonomi, 6) terbatasnya sarana dan prasarana pembelajaran yang dimiliki lembaga PAUD.
Berdasarkan  hal  tersebut,  pemerintah  melalui  Dirjen  PAUD  telah  mengalokasikan Bantuan Sarana Pembelajaran PAUD. Sarana pembelajaran PAUD adalah seperangkat bahan dan  media  belajar  untuk  mendukung  kegiatan  belajar  melalui  bermain  sehingga  dapat mengoptimalkan  perkembangan  anak  (Dirjen  PAUD,  2018).  Namun  bantuan  tersebut diperuntukan  bagi  lembaga  PAUD  yang  dinilai  mempunyai  potensi  untuk  menjadi  pusat dalam pengembangan sarana pembelajaran di lembaga satuan PAUD yang ada diwilayahnnya

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
(Dirjen  PAUD,  2018:2).  Untuk  itu  lembaga  PAUD  diwilayahnya  yang  tidak  dapat mendapatkan bantuan, dapat membuat dan mengembangkan sarana pembelajaran di lembaga PAUD.
Kondisi  ini  lembaga  PAUD  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  sarana pembelajarannya  untuk  menunjang  peningkatan  akses  dan  mutu  layanan  PAUD  di  Kota Palopo.  Seels  & Richey  menjelaskan pengembangan  yang dimaksud adalah usaha sadar dan terencana  dalam  merancang  desain  pembelajaran  dalam  bentuk  fitur  fisik  (Alim  Sumarno, 2012).  Selain  itu  pengembangan  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  atau  materi pengajaran melalui melalui indera pandang ( visual ) dan indera pandang-dengar ( audio visual ) yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat belajar (Ramli, Syamsul Alam, 2014).
Model  pengembangan    harus  berdasarkan  standar  kriteria  persyaratan  pendukung penyelenggaraan  dan  pengelolaan  PAUD  secara  Holistik  dan  Integratif  yang  tertuang  pada Peraturan  Mentri  No.  137  Tahun  2014  dengan  syarat  bahwa  perlengkapan  dalam penyelenggaraan  dan  pengelolaan  kegiatan  pendidikan,  pengasuhan  dan  perlindungan  pada anak usia dini di PAUD merupakan standar sarana dan prasarana.
Sarana pembelajaran  yang dimaksud pada permainan boneka masih terbatas dan area drama belum berdasarkan pada standar sarana pembelajaran PAUD. Pada permainan boneka adalah  hal  yang  sering  digemari  oleh  anak-anak  bahkan  orang  dewasa  pun  suka  bermain boneka.  Bermain  boneka  merupakan  cara  yang  terbaik  anak  melakukan  kegiatan  yang disenangi  anak.  Kegiatan    tersebut  merupakan  kegiatan  hal  yang  menyenangkan  pada  anak didik. Menurut Anita Yus (2012) bahwa bermain adalah kegiatan pembelajaran yang disukai dan sangat disenangi anak didik. Jika bermain boneka itu sangat disukai dan sangat disenangi anak  didik,  maka  permainan  boneka  dapat  dijadikan  sebagai  sistem  pembelajaran  alternatif pada kegiatan bermain  boneka di  PAUD.  Untuk itu diperlukan sarana pembelajaran PAUD secara  Holistik  dan  Integratif  dan  diharapkan  pada  permainan  boneka  dapat  menunjang peningkatan akses dan mutu layanan PAUD di Kota Palopo.
Ditinjau  dari  praktisi  pendidikan  NAECY  menjalaskan  bahwa  bermain  boneka  pada anak  dapat  (a)  menjelajahi  dunia,  (b)  mengembangkan  pengetahuan  sosial  dan  kultural,  (3) mengungkapkan  buah  pikir  dan  emosi,  (4)  kesempatan  mengalami  dan    memecahkan masalahnya  sendiri,  (5)  mengembangkan  keterampilan  berbahasa  dan  melek  huruf,  serta mengembangkan  pengertian  dan  konsep  (Montolalu,  dkk,  2005:1.11).  Mereka  menyadari

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
bahwa  melalui  permainan  boneka  tangan  atau  pupet  anak  diajak  melakukan  kegiatan  dalam mengembangkan  kemampuan  yang  ada  dalam  dirinya.  Mereka  mengatakan  boneka  yaitu marionette  dalam bahasa Perancis  menjelaskan bahwa: a). Tubuh  yang dihubungkan dengan lengan, kaki  dan badannya, digerakkan dari atas  dengan tali-tali  atau kawat-kawat  halus; b). Boneka  yang  digerakkan  dari  bawah  oleh  seorang  yang  tangannya  dimasukkan  ke  bawah pakaian  boneka  (Sudjana  &  Rivai,2007).  Boneka  yang  yang  dimaksud  yaitu  boneka  jari, boneka tangan, boneka pupet, boneka tali, boneka wayang.
Permainan  boneka  ini  banyak  diperhatikan  para  praktisi  dalam  mengembangkan model permainan boneka dengan membuat sarana pembelajaran PAUD yakni tempat khusus yang  berisikan  boneka  barbie,  seperti  Penelitian interior  House  of  Barbie oleh  Condroadi, Natalivea  (2009)  sebuah  rumah  yang  memberikan  informasi  seputar  boneka  Barbie  dan mengembangkan  kreatifitas  pengunjungnya.  Rumah  berbie  menjadikan  sebuah  alasan  untuk memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  anak  yang  berarti  bahwa  bermain  boneka  dapat divisualisasikan dalam Rumah Barbie. Ketersediaan rumah berbie dalam permainan boneka di lembaga  PAUD  pada  kegiatan  proses  belajar  mengajar  tergolong  minimnnya  ketersediaaan APE (Alat Pemainan Edukatif) dikarenakan sarana dan prasarana yang terbatas. APE PAUD adalah  sesuatu  yang  digunakan  sebagai  sarana  bermain  AUD  yang  mengandung  nilai pendidikan dan dapat mengoptimalkan perkembangan anak (Dirjen PAUD, 2016:3)
Untuk  itu  praktisi  pendidikan  merancang  alat  permainan  edukatif.  Rancangan Aniendya  Christianna,  (2013:7-13)  mengembangkan  kegiatan  pelatihan  yang  bertujuan mendorong Guru PAUD untuk  merancang  APE  dari bahan  yang murah  dan mudah didapat. Kegiatan  ini  dirancang  selama  kebutuhan  dan  dibuat  sebagai  sumber  belajar  pada  anak  usia dini.
Ditinjau dari perspektif distribusi Pembelajaran Edukatif yang di desain dalam bentuk media  pembelajaran.  Media  pembelajaran    yang  dimaksud  berbasis  panggung  dan dikembangkan  di  lembaga  PAUD  pada  materi-materi  pembelajaran  sastra  dalam  Kurikulum 2013  yang  di  representasikan  ke  dalam  performa  drama  (Hari  Sunaryo,  dkk.,  2016). Representasi  kegiatan  pembelajaran  bermain  drama  melalui  rangsangan  kegiatan  yang dihasilkan  panggung  cerita  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  perkembangan  anak.  Pada lingkup  perkembangan  Nur  Fathonah  dan  Erlin  Ladyawati  (2016)  merancang  metode permainan panggung cerita yang dikemas menarik hingga menjadi hal yang menyenangkan.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Seiring  perkembangan  teknologi,  panggung  cerita  dikembangkan  didasari  atas perbaikan  aplikasi  yang  ada  (J.Bessant,  1991:  Bessant  dan  Rush,  1995:104).  Perbaikan tersebut dilakukan melalui inovasi baru yang berbasis Studio Teater. Kata Studio berarti ruang yang  dipakai  untuk  menyiarkan  atau  mementaskan,  sedang  kata  Teater  berarti  ruang  tempat pementasan  atau  pertunjukan  drama  sebagai  suatu  seni  (KBBI,2018).    Jadi  studio  teater adalah  sebuah  ruang  kotak  besar  persegi  panjang  yang  dipakai  untuk  mementaskan pertunjukan.
Berdasarkan  temuan  tersebut  cenderung  berfokus  dalam  mencari  dan  menemukan formulasi  pembelajaran  baru  tanpa  memperhatikan  permasalahan  yang  terjadi  di  lembaga PAUD  yaitu  terbatasnya  sarana  pembelajaran  PAUD  yang  dimiliki  lembaga  PAUD.  Sarana Pembelajaran PAUD yang dimaksud adalah seperangkat alat dan bahan yang digunakan untuk menunjang  proses  pembelajaran  pada  anak  usia  dini,  meliputi  bahan  belajar,  media  belajar, alat  permainan  dan  alat  peraga  (Dirjen  PAUDNI,  2013:5).  Tidak  tersedianya  sarana pembelajaran  PAUD  menimbulkan  pengaruh  pada  perkembangan  belajar  anak.  Untuk memaksimalkan  diperlukan  adanya  solusi  alternatif  yang  dapat  dipecahkan  dengan  cara peneliti  mengemas  dengan  mengembangkan  APE  sebagai  sarana  pembelajaran  PAUD  di Taman Kanak-kanak. APE yang dimaksud adalah Studio Teater Panggung Boneka.
Studio  Teater  Panggung  Boneka  adalah  seluruh  panggung  yang  berbentuk  ruang  dan didalamnya  terdapat  tempat  untuk  memainkan  boneka,  latar  dan  area  untuk  mementaskan pertunjukan  boneka  dengan  tujuan  dapat  menjadikan  anak  didik  dapat  bermain  boneka  di dalam studio teater dan mengeksplorasi  dirinya  melalui permainan boneka pada  pertunjukan boneka.    Eksplorasi    tersebut  dapat  melatih  keterampilan  komunikasi  anak  muda menyampaikan ide dan gagasannya secara langsung (Sodian dalam Rustan, 2018:14).  Untuk itu,  peneliti  mengemas  dengan  membuat  rancangan  dalam  bentuk  Studio  Teater    Panggung Boneka  Sebagai  Sarana  Pembelajaran    PAUD  yang  dapat  dimanfaatkan  anak  didik  dalam permainan  boneka.  Manfaat  penelitian  ini  untuk  1)  meningkatkan  akses  dan  mutu  layanan PAUD, 2)  meningkatkan kemampuan lembaga PAUD dalam penyediaan dan pengembangan sarana pembelajaan dengan memanfaatkan bahan dan budaya lokal di Kota Palopo.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  Pendekatan Mix  Method dengan  menggunakan  metode Reseachh  and  Devolopment .  Adapun  sasaran  penelitian  dalam  populasi  ini  adalah  seluruh

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Satuan  PAUD  yang  berada  di  Kota  Palopo  dengan  subjek  anak  didik  Kelompok  usia  5-6 tahun atau Kelas Kelompok B.
Teknik  penarikan  sampel  dari  suatu  populasi  mengacu  kriteria  yaitu  situasi  dan karakteristik  Satuan  PAUD  yaitu  Taman  Kanak-kanak  tersebut  yang  tidak  jauh  berbeda dengan  Taman  kanak-kanak  lainnya  yang  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  sebagai sampel.    Metode  pengambilan  sampel  diperoleh  dengan multistage  sampling Handini, (2012:52) dengan teknik purposive sampling yaitu populasi dibagi menjadi kelompok Taman Kanak-kanak  berdasarkan  tingkat  akreditasi  sekolah,  kemudian  ditarik  satu  Taman  Kanak- kanak  yang  mewakili,  dari  satu  Taman  Kanak-kanak  dibagi  dipilih  secara  acak  berdasarkan usia  5-6  tahun,  selanjutnya  terpilih  Kelompok  B  Usia  5-6  Tahun  sebagai  sampel.  Rencana pengembangan  penelitian  ini  diadopsi  dari  Borg  dan  Gall  (1983:  772)  yang  dimodifikasi menjadi  4  langkah  utama  yaitu  (1)  Studi  Pendahuluan,  (2)  Merancang  dan  mengembangkan produk, (3) Uji coba produk, dan (4) Komersialisasi Pengaplikasian Studio Teater Panggung Boneka.  Berikut  prosedural  pengembangan  Studio  Teater  Panggung  Boneka  dapat  dilihat pada Gambar 1 sebagai berikut:

## Gambar 1 : Prosedural Pengembangan Studio Teater Panggung Boneka

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Berdasarkan Gambar 1 Prosedural pengembangan Studio Teater Panggung Boneka di awali  dengan  Fakta/data  pembelajaran  yang  terjadi    di  Taman  Kanak-kanak,  kemudian melakukan  identifikasi,  hasil  identifikasi  kemudian  di  analisis  kebutuhan  yang  ditinjau  dari Sarana  Pembelajaran  PAUD  ,  setelah  itu  dilakukan  perencanaan  yang  bertujuan  untuk menentukan dan merancang rencana, selanjutnya alternatif dan perioritas penelitian ini untuk mengebangkan model area drama yaitu Studio Teater Panggung Boneka, kemudian dilakukan uji coba tahap 1 untuk melihat keunggulan dan kelemahan, hasil uji coba tahap 1 dilaksanakan dengan  cara  merevisi  dan  memodifikasi  Studio  Teater  Panggung  Boneka,  selanjutnya  bila masih  ada  kelemahan  produk  maka  dilakukan  uji  coba  tahap  2  untuk  melihat  sejauh  mana produk yang direvisi dan dimodifikasi. Kemudian selanjutnya dilakukan Hasil uji coba tahap 2  dengan  mengevaluasi  hasil  produk.  Sampai  pada  Output    Produk  Studio  Teater  Panggung Boneka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  pada  bagian  ini  menguraikan  hasil  pengembangan  penelitian Studio  Teater  Panggung  Boneka  yang  dilakukan  dalam  empat  langkah  utama  yaitu  Studi Pendahuluan, Merancang dan mengembangkan  produk, Uji  coba produk dan Pengaplikasian Studio Teater Panggung Boneka. Berikut diuraikan hasil temuan dalam penelitian ini sebagai berikut :

## Studi Pendahuluan
Sarana Pembelajaran PAUD  merupakan seperangkat alat dan bahan penunjang. Hasil temuan  APE  Alat  Permainan  Edukatif  dalam  ruangan  (indoor)  area  drama  dengan    kondisi Sarana Pembelajaran PAUD  dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1: Kondisi Sarana Pembelajaran PAUD

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Berdasarkan  Tabel  1  Kondisi  sarana  pembelajaran  PAUD  di  Taman  Kanak-kanak masih  tergolong  minim,  hal  ini  menunjukkan  jenis  APE  dalam  area  drama  hanya  5  kondisi baik dan 7 rusak ringan (masih dapat digunakan).  Jenis APE di atas masih minim dan belum berdasarkan pada kaidah sarana pembelajaran PAUD.
Hasil  wawancara  guru  dan  anak  didik  yang  dilakukan  peneliti  tentang  sarana pembelajaran  PAUD  pada  Area  Drama,  guru  masih  kesulitan  dalam  membuat  anak melakukan permainan boneka, selain itu guru kesulitan mengembangkan sarana pembelajaran pada  Area  Drama  sehingga  menyebabkan  tidak  optimal,  guru  kesulitan  mendesain  dan membuat  panggung  pentas  boneka  serta  terbatasnya  pengetahuan,  keterampilan  dan kreativitas guru dalam area drama.
Selama ini guru PAUD hanya melakukan kegiatan pembelajaran di Area Drama tanpa memperhatikan  dan  mengembangkan  sarana  pembelajaran  PAUD.  Untuk  itu  diperlukan pengembangan  APE  dalam  bentuk  Studio  Teater  Panggung  Boneka  sebagai  sarana pembelajaran PAUD di  Kota Palopo. Sehingga untuk mengatasi masalah utama yang terjadi perlu  dimaksimalkan  untuk  menunjang  peningkatan  akses  dan  mutu  layanan  PAUD  di  Kota Palopo
Temuan  dalam  pembelajaran    pada  anak  didik  dipengaruhi  dua  faktor  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  anak  didik  yakni  dipengaruhi  dari  representasi  internal  dan eksternal.  Representasi  internal  tidak  tersedianya  sarana  belajar  pada  area  drama  dalam melakukan  permainan  boneka,  anak  mengalami  kesulitan  sehingga  dapat  mempengaruhi capaian  pembelajaran  yg  tidak  optimal.  Representasi  eksternal  juga  dipengaruhi  dari lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  sekolah.  Di  lembaga  PAUD  masih  memiliki keterbatasan  dalam  penyediaan  sarana  di  area  drama  dalam  permainan  boneka.  Untuk  itu sarana pembelajaran PAUD belum optimal.

## Merancang dan Mengembangkan
Hasil studi pendahuluan meliputi  identifikasi  masalah, kemudian melakukan  Analisis Situasi  dengan  memperhatikan  Karakteristik  anak  didik  dan  Persiapan  Belajar  pada  anak. Berikut langkah-langkah desain produksi Studio Teater Panggung Boneka sebagai berikut:
1. Tahap Merancang :
a. Gambar pola panggung dengan sisi depan, belakang, bawah, atas, sisi kiri, sisi kanan.
b. Gambar pola dinding panggung bagian depan dan belakang dinding panggung

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
2. Tahap  Persiapan  :  Alat  yang  digunakan  yaitu  gurinda,  Pensil  Bangunan,  Meteran  rol,
Kunci  Baut,  Bor  listrik,  Kuas.  Bahan  yang  digunakan  yaitu  besi  siku  lubang  satu  set dengan siku L dengan mor baut, roda trolley, tripleks, mata bor, mata gerinda pemotong besi  dan  pemotong  kayu.  Kertas,  Cat,  Tenner,  isolasi  Diko.  Stiker  hiasan,  lampu downlight  led sorot,  kabel  dan  stok  kontak,  kain,  perekat  kain,  resleting  sepanjang  100, pengikat kabel ties.
3. Tahap Pembuatan Rangka Panggung :
a. 1  batang  siku  dengan  panjang  300cm.  Ambil  2  batang  besi  siku  lubang  kemudian ukur  dan potong besi siku lubang dengan panjang 150cm hingga menjadi 4 potongan.
b. Ambil  2  batang  besi  siku  lubang  kemudian  ukur    dan  potong  besi  siku  lubang dengan panjang 1 meter hingga menjadi 4 potongan.
c. Ambil  2  batang  besi  siku  lubang  kemudian  ukur    dan  potong  besi  siku  lubang dengan panjang 150cm meter hingga menjadi 4 potongan.
d. Rakit menjadi kotak persegi. Untuk merakit diperlukan kunci baut, mor baut, siku L, jika sudah selesai untuk bagian bawah pasang 4 roda
e. Kemudian  ambil  2  batang  besi  siku  lubang  dan  potong  dengan  panjang  3  meter, pasang  1  pada  bagian  depan  dengan  tinggi  100  cm,  1  bilah  samping  kiri,  1  bilah samping kanan dengan lebar
f. Kemudian ambil 1 batang besi siku lubang dan potong dengan panjang 30cm meter, pasang potongan bilah kiri dan kanan dengan ketinggian 100 cm dan pasang 1 potong yang ukuran 3 meter  diantara bilah kiri dan kanan dengan ketinggian 130 cm
4. Tahap Pemasangan Dinding Panggung :
a. Selanjutnya  buat  pola  dinding  bagian  depan  panggung  dan  belakang  panggung, kemudian  gergaji  menggunakan  gurinda.  Setelah  selesai  kemudian  pasang  bagin dinding depan dan belakang.
b. Lukis pada dinding depan dan belakang panggung dengan menggunakan kuas, cat, tenner, isolasi diko, bila sudah kering pasangkan stiker sesuai dengan keinginan.
5. Tahap Pendekoran :
a. Pasang lampu downlight led sorot dengan menggunakan pengikat kabel ties sampai pada pasang kabel dan stok kontak.
b. Ukur  kain  dan  pasang  perekat,  resleting  untuk  bagian  belakang  panggung,  jahit pinggir kain, jahit perekat bagian atas keliling, jahit resleting untuk bagian belakang.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
6. Tahap  Finishing  :  Proses  akhir  penyelesaian  Studio  Teater  Panggung  Boneka dengan  memastikan  panggung  boneka  dengan  mengecek  kondisi  panggung  boneka mini siap di uji cobakan.
Desain produksi Studio Teater Panggung Boneka di atas, kemudian selanjutnya desain interior dan eksterior yang dimodifikasi sebagai berikut:
1. Tirai panggung  yang berwarna hitam di tengah-tengahnya dapat dibuka resleting, bagian kiri tirai dapat  digeser ke kiri dan bagian kanan tirai dapat  digeser ke kanan. Tujuannya dibuka tirai untuk melihat interior dinding bagian belakang dan dijadikan sebagai walpaper pementasan.
2. Bila  ditutup  tirai  panggung  yang  bewarna  hitam,  dapat  difungsikan  ruang  untuk menampilkan  boneka  tali  dan  di  depan  panggung  terlihat  boneka  tali  dan  pemain  tidak terlihat.
3. Di  belakang  bagian  dinding  depan,  terdapat  lubang  yang  bertujuan  untuk  dapat menancapkan stik pada boneka wayang.
4. Selain boneka tali dan boneka wayang, studio teater boneka juga dapat digunakan dalam permainan  boneka  jari,  boneka  tangan  yang  dimasukkan  dari  bawah  dan  boneka  tangan yang dimasukkan dari belakang.
5. Di dalam studio teater boneka terdapat  lampu sorot dengan posisi bagian sudut kiri atas dan sudut kanan atas. Tujuannya agar dalam pementasan tidak terlihat gelap.
6. Di  dalam  studio  tersedia  mikrofon  speaker.  Tujuannya  agar  terdengar  suara  dalam pementasan.
7. Studio  tampak  samping  dan  belakang.    ditutup  dengan  tirai  agar  pemain  tidak  terlihat dalam pementasan.
8. Panggung memiliki roda dan tuas yang dapat dipindahkan
9. Ruangan studio dapat memuat lima orang anak
Berdasarkan  desain  produksi  dan  desain  interior  dan  eksterior,  Studio  Teater Panggung Boneka diuraikan tahap-tahap desain pembelajaran yaitu sebagai berikut:
1. Tahap  1:  Asesmen  Awal:  pengkondisian  sebelum  permainan  boneka  menggunakan  area drama
2. Tahap 2: Bila ditampilkan dengan sendiri

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
3. Tahap  3:  Bila  ditampilkan  lebih  dari  1  pemain  yatu  media  boneka  sama  tetapi  karakter berbeda.  Misyalnya  permainan  boneka  tali,  semuanya  boneka  tali,  tetapi  karakter  boneka tali berbeda.
4. Tahap  4:  Bila  ditampilkan  lebih  dari  1  pemain  yaitu  jenis  media  boneka  tidak  sama  dan masing-masing  karakter  berbeda.  Misyalnya  permainan  berkolaborasi  dengan  boneka  tali dengan boneka pupet atau boneka jari dengan boneka tangan, atau semuanya sekaligus.
5. Tahap 5: Asesmen Akhir: pengkondisian setelah permainan boneka menggunakan Studio Teater Boneka Berbasis Multi Teknologi.
6. Tahap  6:  Recalling:  proses  yang  diharuskan  anak  untuk  dapat  menceritakan  pengalaman selama melakukan permainan boneka.
7. Tahap  7:  Umpan  balik:  respon  terhadap  sesuatu  yang  ditimbulkan  dari  komunikator tentang pengalaman yang dilakukannya dalam permainan boneka.
8. Tahap 8: Mengevaluasi:  proses pengukuran memberikan penilaian dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran dalam permainan boneka.

## Validasi APE
Instrumen  pengembangan  sarana  pembelajaran  PAUD  di  Taman  Kanak-kanak  yaitu Studio Teater Panggung Boneka diperiksa   dengan melalui uji pakar ahli ( Expert Judgment) yang  memiliki  wawasan  keilmuan  tentang  Arsitek  dan  Mendongeng  sehingga    konsep instrumen  dapat  dipercaya  dan dapat di uji cobakan dalam penelitian ini. Indikator penilaian disusun berdasarkan desain produksi, desain interior dan eksterior, desain pembelajaran.
Hasil  validasi    pakar  arsitek  menunjukkan  bahwa  (1)  desain  produksi  dengan  skor maksimal  dengan  nilai  80  memperoleh  perolehan  sebesar  72  dengan  persentase  90% menunjukkan kategori layak;  (2) desain interior dan eksterior dengan skor maksimal dengan nilai  80  memperoleh  perolehan  sebesar  75  dengan  persentase  94%  menunjukkan  kategori layak;  (3)  desain  pembelajaran  dengan  skor  maksimal  dengan  nilai  100  memperoleh perolehan  sebesar  95  dengan  persentase  95%  menunjukkan  kategori  layak.  Hasil  validasi pakar  arsitek  secara  keseluruhan  memperoleh  skor  242  dengan  persentase  93%  dengan kategori layak. Adapun detail penilainnya terlihat pada Tabel 2 sebagai berikut:

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Tabel 2 : Hasil Validasi Pakar Arsitek
Sedangkan dari Hasil validasi  pakar pendongeng berdasarkan tiga indikator penilaian hasil penilainnya terlihat pada Tabel 3 yaitu sebagai berikut:

## Tabel 3 : Hasil Validasi Pakar Pendongeng
Berdasarkan Tabel 3 menunjukkan bahwa (1) desain produksi dengan skor maksimal dengan  nilai  80  memperoleh  perolehan  sebesar  76  dengan  persentase  95%  menunjukkan kategori  layak;  (2)  desain  interior  dan  eksterior  dengan  skor  maksimal  dengan  nilai  80 memperoleh perolehan sebesar 73 dengan  persentase  91% menunjukkan kategori layak; (3) desain pembelajaran dengan skor maksimal dengan nilai 100 memperoleh perolehan sebesar 90  dengan  persentase  90%  menunjukkan  kategori  layak.  Hasil  validasi  pakar  pendongeng secara keseluruhan memperoleh skor 239 dengan persentase 92% dengan kategori layak.
Pengembangan  APE  dalam  memenuhi  sarana  pembelajaran  PAUD  bertumpu  pada peningkatan tujuan pendidikan di satuan PAUD. Untuk itu APE dikembangkan dan dijadikan sebagai  sarana  pembelajaran  PAUD  di  Kota  Palopo.  Pengembangan  tersebut  dilakukan beberapa  tahapan  yang  diadopsi  dari  Borg  dan  Gall  (1983:  772)  yang  diawali  Studi

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Pendahuluan, Merancang dan mengembangkan produk, Uji coba produk, dan sampai dengan Komersialisasi Pengaplikasian.
Pengembangan Studio Teater Panggung Boneka didasari dengan tiga hal yaitu desain produksi,  desain  interior  dan  eksterior,  dan  desain  pembelajaran.  Rancangan  tersebut,  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  atau  materi  pengajaran  melalui  melalui  indera pandang  (visual)  dan  indera  pandang-dengar  (audio  visual)  yang  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  minat  belajar  antara  sumber  pesan    ke  penerima  pesan  dalam memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan (Ramli,  Syamsul Alam,  2014).  Untuk itu kegiatan  pembelajaran  harus  disukai  dan  sangat  disenangi  anak  didik  (Anita  Yus,  2012). Kemudian dikemas menarik hingga menjadi hal yang menyenangkan (Nur Fathonah dan Erlin Ladyawati, 2016).
Studio  Teater  Panggung  Boneka  dibuat    sesuai  standar  sarana  pembelajaran  PAUD. Pengembangan  APE  ini  dapat  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  dalam mengembangkan kreatifitas anak (Natalivea, 2009).
Berdasarkan  penelitian  Pengembangan  Studio  Teater  Panggung  Boneka  layak diterapkan  untuk  meningkatkan  akses  dan  mutu  layanan  PAUD  dan    meningkatkan kemampuan  lembaga  PAUD  dalam  penyediaan  dan  pengembangan  sarana  pembelajaan dengan memanfaatkan bahan dan budaya lokal.
Dengan  demikian  Studio  Teater  Panggung  Boneka  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif sarana  pembalajaran  PAUD  di  Taman  Kanak-kanak  serta  pengembanganya  sesuai  standar sarana pembelajaran PAUD.

## SIMPULAN
Studio  Teater  Panggung  Boneka  adalah  seluruh  panggung  yang  berbentuk  ruang  dan didalamnya  terdapat  tempat  untuk  memainkan  boneka,  latar,  dan  area  untuk  mementaskan pertunjukan  boneka.  Studio  Teater  Panggung  Boneka  dapat  menjadikan  anak  didik  dapat bermain  boneka  di  dalam  studio  teater  dan  mengaktualisasikan  permainan  boneka  pada pertunjukan boneka. Studio Teater Panggung Boneka dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran  sebagai  sarana  pembalajaran  PAUD  serta  pengembanganya  sesuai  standar sarana pembelajaran PAUD di Taman Kanak-kanak Kota Palopo.
Studio Teater Boneka Berbasis Multi Teknologi adalah Alat Permainan Edukatif yang di desain dalam bentuk media pembelajaran. Untuk mengembangkan didasari dengan tiga hal yaitu  desain  produksi,  desain  interior  dan  eksterior,  dan  desain  pembelajaran.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Pengembangannya diawali Studi Pendahuluan, Merancang dan mengembangkan produk, Uji coba produk, dan sampai dengan Komersialisasi Pengaplikasian.
Pengembangan Studio Teater Boneka Berbasis Multi Teknologi memberikan manfaat yaitu pertama, menunjang peningkatan akses dan mutu layanan PAUD; kedua, meningkatkan kemampuan  lembaga  dalam  penyediaan  dan  pengembangan  sarana  pembelajaan  dengan memanfaatkan bahan dan budaya lokal di Kota Palopo sebagai kota hinterland .

## DAFTAR PUSTAKA
Aniendya  Christianna,  (2013) . Pelatihan  Perencanan  APE  Berbasis  Bahan  Bekas  Untuk PAUD dalam SHARE, Vol. 1, No. 1.
Anita  Yus.  (2012). Penilaian  Perkembangan  Belajar  Anak  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Dirjen  PAUD  dan  Pendidikan  Masyarakat.  (2018). Petunjuk  Teknis  Bantuan  Sarana Pembelajaran/Alat permainan Edukatif PAUD No. 09 tahun 2018 . Kemendikbud. Ditjen  PAUDNI.  (2013). Petunjuk  Teknis  Bantuan  Sarana  Pembelajaran  PAUD . Kemendikbud.
Hari  Sunaryo,  dkk.,  (2016). Desain  Media  Pembelajaran  Keterampilan  Bersastra  Berbasis Panggung. SenasPro: UMM.
J. Bessant, Managing Avanced Manufakturing Technology: the Challenge of the Fithy Wave, NCC-Blackwell,  Manchester,  1991,  dikutip  dari  J.  Bessant  and  H.  Rush,  1995, Building  bridges  for  innovation:  the  role  of  consultants  in  technology  transfer, Research Policy, Vol. 24, No.1, Januari, hal.104.
KBBI. (2018). Studio. Dalam https://kbbi.web.id/studio.html, diakses tanggal 07 Juli 2018. KBBI. (2018). Teater. Dalam https://kbbi.web.id/teater.html, diakses tanggal 07 Juli 2018. Montolalu, dkk. (2009). Bermain dan Permainan Anak . Jakarta: Universitas Terbuka.
Myrnawati Crie Handini. (2012). Metodelogi Penelitian Untuk Pemula . Jakarta: FIP Press. Nana Sudjana & Ahmad Rivai. (2007). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru lgensindo.
Nur  Fathonah  dan  Erlin  Ladyawati.  (2016).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Edukatif Untuk POS PAUD Terpadu Surabaya dalam Jurnal WAHANA Vol. 67 (2).
Ondroadi,  Natalivea (2009) Perancangan  interior  House  of  Barbie  di  Surabaya. Bachelor thesis, Petra Christian University.
Permendikbud  137.  (2014). Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak .  Jakarta: Permendikbud.
Ramli,  Syamsul  Alam.  (2014). Pengaruh  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  dan  Literasi Membaca Terhadap Hasil Belajar Sains. Jakarta:UNJ.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Rustan.  (2018).  Komunikasi  Verbal  Anak  Pesisir  Usia  7-8  Tahun  Pada  Transaksi  Penjualan Produk  Kebudayaan  Dengan  Turis  Mancanegara  dalam  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini Vol 12 No. 1, 14.