Fun  with  English:  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk  Siswa-siswi  Korban Gempa Cianjur
Fun with English: English Lesson for Students Affected by Cianjur Earthquake
Theresia Arianti * , Neni Nurkhamidah Universitas MNC
Vol. 4 No. 1, Juni 2023
DOI : 10.35311/jmpm.v4i1.218
Informasi artikel: Submitted: 17 Maret 2023 Accepted: 24 Mei 2023
*Penulis Korespondensi : Theresia Arianti Universitas MNC E-mail : theresia.arianti@mncu.ac.id
No. Hp : 081319002617
Cara Sitasi: Arianti, T., & Nurkhamidah, N. (2023). Fun with English: Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Siswa-siswi Korban Gempa Cianjur. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 4(1), 227-233. https://doi.org/10.35311/jmp m.v4i1.218

## ABSTRAK
Gempa  bumi  menerjang  Cianjur,  Jawa  Barat,  pada  21  November  2022.  Gempa menghancurkan  rumah  warga,  gedung,  termasuk  gedung  sekolah.  SD  Jambudipa  1 merupakan salah satu gedung sekolah yang terdampak gempa. Sampai saat ini, siswa- siswi masih belajar di dalam tenda darurat karena gedung sekolah masih dalam tahap renovasi.  Kegiatan  yang  edukatif  namun  tetap  menyenangkan  merupakan  jenis kegiatan yang dipilih sebagai trauma healing bagi siswa-siswi SD Jambudipa 1. Fun with English  merupakan  topik  yang  dipilih  karena  dirasa  tepat  menggambarkan  aktivitas yang  diberikan  yaitu  aktivitas  yang  padat  dengan  pemberian  games  Bahasa  Inggris yang menyenangkan. Melalui kegiatan ini, peserta menunjukan minat yang tinggi untuk belajar  Bahasa  Inggris,  dilihat  dari  antusiasme  mereka  dalam  berpartisipasi  aktif mengikuti setiap game, quiz, serta aktivitas kerja kelompok yang diberikan.
Kata kunci: Pembelajaran Bahasa Inggris, Penyembuhan Trauma, Cianjur

## ABSTRACT
An  earthquake  hit  Cianjur,  West  Java,  on  21  November  2022.  It  destroyed  houses, buildings, including schools. SD Jambudipa 1 is one of the schools badly impacted by the earthquake.  Until  today,  the  students  are  still  studying  inside  tents  since  the  school building  is  still  under  renovation.  A  trauma  healing  session  which  gives  fun-yet- educative insights is chosen to be delivered to primary students of SD Jambudipa 1. Fun with English is the topic chosen to illustrate the activity given which is full of interesting English  games.  The  result  shows  that  this  activity  can  trigger  students’  interest  in studying English shown in their actively participating in every game, quiz, and group work conducted.
Keywords: English Learning, Trauma Healing, Cianjur
Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Pada 21 November 2022 gempa sebesar 5.6  SR    terjadi  di  Cianjur,  Jawa  Barat.  Badan Meteorologi,  Klimatologi,  dan  Geofisika (BMKG)  menyatakan  ini  bukan  pertama  kali kota  tersebut  diguncang  gempa.  Gempa tahun 2022 adalah gempa ke 14 yang terjadi di  kota  yang  memiliki  jalur  gempa  aktif tersebut.
Menurut Ibrahim (2022)
mengatakan bahwa sebulan setelah kejadian, ditemukan  sebanyak  635  orang  meninggal dunia  dan  lima  orang  masih  dinyatakan hilang. Para korban selamat juga menghadapi trauma yang mendalam. Menurut BBC (2022), trauma merupakan salah satu masalah yang dihadapi pengungsi gempa Cianjur. Permasalahan  trauma  tidak  hanya  dihadapi oleh orang tua, namun juga anak-anak.
Gempa  telah  menghancurkan  banyak bangunan,  termasuk  gedung  sekolah.  Salah satu  sekolah  yang  hancur  akibat  gempa  ini ialah SD Jambudipa 1, Jl. Jambudipa RT 5 RW 1, Jambudipa,  Kec.  Cianjur,  Kabupaten  Cianjur. Dari segi fisik, wilayah di sekitar SD Jambudipa 1  cukup  baik,  lingkungan  sekitar  juga  telah dilengkapi  jalan  beraspal.  Namun  kondisi sekolah  masih  belum  memadai  untuk dilakukannya kegiatan belajar mengajar pasca terdampak  gempa.  Ruang  kelas  di  SD Jambudipa  1  mengalami  retak  di  bagian dinding  dan  atap,  sehingga  tidak  bisa digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar demi  keamanan  siswa-siswi  dan  guru.  Anak- anak masih harus bersekolah di tenda darurat sampai saat ini.
Telah  didirikan  banyak  tenda-tenda darurat  sebagai  tempat  belajar  mengajar sementara di lapangan yang terletak tepat di depan  sekolah.  Tenda-tenda  ini  merupakan bantuan  yang  diberikan  oleh  lembaga pemerintah  maupun  swasta  kepada  SD Jambudipa 1. Kondisi tenda cukup baik untuk dimanfaatkan.  Ukurannya  yang  cukup  luas dan beralaskan terpal di dalamnya membuat tenda  ini  cukup  nyaman  untuk  kegiatan belajar  mengajar.  Beberapa  toilet  portable juga  terlihat  di  lokasi.  Kondisi  toilet  cukup
baik,  dilengkapi  dengan  beberapa  tempat sampah di sekitarnya.
Universitas Media Nusantara Citra (MNC) berinisiatif  membuat  kegiatan  Pengabdian kepada  Masyarakat  (PkM)  untuk  siswa-siswi SD Jambudipa 1 korban gempa Cianjur seraya memberikan  post-trauma  healing  untuk mengurangi dampak gempa terhadap mental anak-anak. Kegiatan ini bertujuan membantu trauma  healing  korban  gempa  dengan kegiatan  yang  menyenangkan  namun  tetap edukatif.
Anak-anak merupakan target PkM yang dirasa tepat karena mereka merupakan salah satu  unsur  masyarakat  yang  paling membutuhkan  trauma  healing.  Anak-anak merupakan salah satu kelompok yang rentan terdampak  kejadian  luar  biasa  seperti bencana. Sebesar 37% korban gempa Cianjur merupakan anak-anak.
Selain  trauma,  salah  satu  dampak gempa  yang  harus  diperhatikan  adalah menurunnya  motivasi  belajar.  Menurut Mustikah  et  al.  (2019)  menemukan  bahwa motivasi belajar mengalami penurunan yang signifikan  setelah  mengalami  bencana  alam. Hal ini tidak bisa dibiarkan karena anak-anak membutuhkan  motivasi  belajar  untuk  dapat meningkatkan  prestasi  sekolah  mereka. Kurangnya motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang dapat menurunkan prestasi akademik siswa. Peningkatan motivasi belajar sangatlah penting guna mendukung prestasi belajar siswa (Kurniawan et al., 2017).
Kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Inggris yang interaktif telah banyak digunakan dalam meningkatkan  antusiasme  belajar  korban bencana.  Menurut  Wowiling  et  al.  (2014) kegiatan  yang mengkombinasikan  mewarnai dan  bernyanyi  sambil  bermain  dapat menurunkan  tingkat  kecemasan  anak.  Tak hanya  itu,  Ferdiansyah  et  al.  (2022)  juga melakukan  kegiatan  trauma  healing  kepada korban letusan Gunung Semeru yang meletus pada  4  Desember  2021  dengan  metode menggambar, mewarnai, membuat kerajinan dari  kertas,  membaca,  serta  bernyanyi. Kegiatan  ini  berhasil  membuat  anak-anak
korban  letusan  Gunung  Semeru  dapat melepaskan  perasaan  traumatik  mereka akibat  bencana  alam  tersebut.  Dari  studi sebelumnya  yang  telah  dipaparkan  di  atas, terlihat  betapa  pentingnya  post-trauma healing  dengan  metode  bermain  sambal belajar. Fun  with  English  pun  dipilih  sebagai topik  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM) untuk  siswa-siswi  SD  Jambudipa  1,  Cianjur. Anak-anak  dipilih  sebagai  peserta  karena mereka merupakan salah satu kelompok yang paling terdampak dalam bencana ini. Bahkan, menurut  Supriatin  (2022),  resiko  kematian wanita  dan  anak-anak  saat  bencana  14  kali lebih  besar  dibanding  pria  dewasa.  Dalam kegiatan ini, dua dosen dari Prodi Pendidikan Bahasa  Inggris  Univeritas  Media  Nusantara Citra  akan  melaksanakan  proses  belajar mengajar Bahasa Inggris yang sesuai dengan tema  kegiatan,  yaitu  edukatif  namun  juga menyenangkan.
Fun  with  English  berkonsentrasi  pada pengajaran vocabulary  dasar.  Vocabulary merupakan building block dari sebuah bahasa dan tentunya merupakan unsur penting yang dapat  menunjang  pemahaman  Bahasa Inggris peserta. Juliana (2021) mengutarakan bahwa salah satu kendala yang dihadapi siswa dalam  membaca  teks  Bahasa  Inggris  ialah ketidaktahuan mereka terhadap arti dari kata- kata  yang  ada  di  dalamnya.  Dengan mengetahui lebih banyak kosa kata, tentunya siswa-siswi  dapat  lebih  mudah  mengikuti pelajaran Bahasa Inggris. Kegiatan
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kosa  kata Bahasa  Inggris  siswa-siswi,  terutama  kosa kata  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  sehari- hari.

## METODE
Kegiatan  PkM  dilaksanakan  pada  hari Jumat,  3  Februari  2023  pukul  09.00  sampai 10.30  WIB.    Tempat  kegiatan  berlokasi  di lapangan  di  depan  SD  Jambudipa  1,  Jl. Jambudipa RT 5 RW 1, Jambudipa, Kec. Cianjur, Kabupaten  Cianjur.    Peserta  terdiri  dari  30 siswa-siswi SD Jambudipa 1 kelas 5-6. Dalam
melaksanakan  kegiatan  PkM  ini,  beberapa tahapan dilakukan:
1. Perencanaan Pelaksanaan Kegiatan PkM di SD Jambudipa 1 Pada tahap ini dosen pelaksana kegiatan PkM berkoordinasi dengan MNC Peduli untuk menentukan  target  dan  jenis  kegiatan  yang sesuai dengan kebutuhan para korban gempa di  Cianjur.    Rapat  dilakukan  antara  dosen dengan MNC Peduli untuk membahas hal-hal yang  berkaitan  dengan  kegiatan  PkM,  di antaranya: jumlah peserta, usia peserta, serta keadaan  fisik  tempat  PkM.    Bahasa  Inggris dipilih sebagai pelajaran yang akan diajarkan karena  kesesuaian  latar  belakang  pelaksana kegiatan  dengan  kebutuhan  siswa-siswi  SD Jambudipa 1.
2. Tahap  Penyusunan  Materi  dan  Media Pembelajaran Pada  tahap  ini  pelaksana  membuat rencana  pembelajaran  untuk  kegiatan  PkM. Materi  yang  dipilih  adalah  vocabulary  dasar bagi  anak-anak.    Dalam  tahap  ini  pelaksana juga  membuat  media  pembelajaran  dalam bentuk  kartu  agar  pembelajaran  lebih menyenangkan, sehingga mampu
memotivasi siswa dalam belajar.
3. Tahap Pelaksanaan Kegiatan  PkM  ini  merupakan  kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris yang
dilaksanakan  selama  90  menit.  Metode  yang dipakai ialah metode bermain sambal belajar, sesuai  dengan  tema  yang  diambil  Fun  with English.  Kegiatan  ini  mengaplikasikan penggunaan  cue  card  sebagai  alat  bantu pemberian  game.  Setelah  seluruh  rangkaian kegiatan pembelajaran dilaksanakan, kegiatan  ditutup  dengan  quiz  untuk mengukur kemampuan siswa dalam menyerap materi Fun with English.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  yang  dilaksanakan  pada tanggal 3 Februari 2023 oleh tim PKM dimulai dengan perkenalan diri antara dosen dengan siswa-siswi.  Kegiatan  Fun  with  English berlangsung  selama  kurang  lebih  90  menit. Pertama-tama, dosen-dosen Universitas MNC
memperkenalkan  diri  masing-masing,  diikuti dengan  perkenalan  diri  oleh  masing-masing peserta. Peserta diminta untuk menyebutkan nama serta cita-cita. Tahap ini dilakukan untuk mendekatkan  diri  secara  personal  kepada para  peserta.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan pembagian  peserta  menjadi  dua  kelompok, masing-masing kelompok dibimbing oleh satu dosen.  Pembagian  peserta  ke  dalam kelompok  bertujuan  untuk  mempermudah proses belajar mengajar dan memungkinkan dosen  memberikan  pelajaran  dengan  lebih fokus.
Kegiatan dilanjutkan dengan permainan tebak gambar. Dosen menunjukan cue  card  dengan  gambar  aktivitas.  Peserta harus  menebak  nama  aktivitas  yang  ada  di dalam gambar dengan Bahasa Inggris. Enam belas  (16)  gambar  ditunjukkan  pada  peserta yaitu  :  Drawing,  Cooking,  Playing  Games, Watching TV, Watching Youtube, Listening to Music,  Playing  Badminton,  Playing  Football, Singing,  Swimming,  Jogging,  Taking  Selfies, Fishing, Gardening, serta Camping.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  peserta diminta  untuk  bekerja  berpasangan  (pair work). Tiap pasang mendapatkan satu set cue cards berisi 16 gambar beserta nama aktivitas yang dilambangkan gambar tersebut. Peserta diminta  untuk  menghafalkan  nama-nama aktivitas  tersebut  beserta  gambarnya.  Untuk mengetahui  perkembangan  belajar  peserta, Quiz  Tebak  Gerakan  diberikan.  Kedua kelompok peserta diminta bergabung kembali menjadi  satu  kelompok  besar  dan  membuat sebuah lingkaran. Satu peserta diminta untuk menjadi volunteer dan maju ke depan. Dosen menunjukkan  satu  gambar  aktivitas  kepada volunteer, volunteer menirukan gerakan pada kartu  tersebut,  kemudian  peserta  harus menebak nama aktivitas yang dilambangkan kegiatan tersebut. Karena kendala waktu serta hujan yang mulai turun, total hanya terdapat enam pertanyaan quiz yang diberikan kepada peserta.  Dari  enam  gambar  yang  diambil sebagai  quiz,  semuanya  berhasil  ditebak dengan  tepat  oleh  peserta.  Total  terdapat enam  pemenang.  Secara  keseluruhan, peserta  PkM  Universitas  MNC  terlihat  dapat
memahami  pelajaran  dengan  baik.  Hal  ini ditunjukkan dari hasil quiz yang memuaskan.
Terdapat  peningkatan  belajar  yang dapat  dilihat  dari  perbandingan  ketepatan jawaban  peserta  sebelum  Fun  with  English dimulai dan setelah Fun with English selesai. Peserta  masih  menemukan  kesulitan  dalam menyebutkan  nama  aktivitas  yang  ada  pada cue  card  dalam  Bahasa  Inggris  sebelum pelajaran dimulai. Acapkali, peserta menyebutkan  nama  aktivitas  dalam  Bahasa Indonesia  dan  dosen  akan  menerjemahkan kata  tersebut  ke  dalam  Bahasa  Inggris. Peserta rata-rata hanya berhasil menyebutkan empat gambar aktivitas dari 16 gambar yang ditunjukkan,  yaitu  Reading,  Watching  TV, Playing  Badminton  dan  Playing  Football. Namun,  peserta  mampu  menjawab  seluruh pertanyaan  di  sesi  quiz  pada  akhir  kegiatan dengan tepat. Kemampuan peserta menjawab  pertanyaan  quiz  secara  tepat menunjukkan bahwa proses bermain sambal belajar  ini  berhasil  menciptakan  suasana belajar  yang  menyenangkan,  dan  membuat peserta termotivasi untuk mengikuti kegiatan Fun with English.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian dari Rahayu dan Rahayu & Fujiati (2018), yang menyatakan  bahwa  aplikasi  game  yang diterapkan  dalam  penelitian  mereka  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam mengenal kosa kata buah dan hewan dalam Bahasa Inggris. Lebih lanjut lagi, Chai & Yunus (2021)  menemukan  bahwa  anak-anak  yang diajar dengan menggunakan kartu game akan mengalami peningkatan dalam keterampilan kosa kata dan kemampuan 4C (kerja sama dan kolaborasi, komunikasi, keterampilan berpikir kreatif dan kritis).
0 2 4
6 8 Sebelum Pembelajaran
Cue Card Setelah Pembelajaran Cue Card Hasil Jawaban Quiz
Gambar 1 menunjukkan bahwa sebelum kegiatan  Fun  with  English  berlangsung, peserta  hanya  mampu  menebak  empat gambar  dengan  vocabulary  Bahasa  Inggris secara  tepat.  Setelah  mempelajari  gambar- gambar  aktivitas  beserta  vocabulary-nya, peserta  mampu  menebak  enam  aktivitas dalam  Bahasa  Inggris  dengan  benar.  Hal  ini berhasil  dicapai  karena  peserta  serius mempelajari gambar beserta vocabulary yang diberikan  saat  pair  work  berlangsung. Walaupun  masih  anak-anak,  peserta  tidak terlihat  banyak  bercanda  ataupun  bermain- main  dengan  teman  ketika  sesi  pair  work. Selain  etos  belajar  yang  baik,  peserta  juga terlihat memiliki sikap dan sopan santun yang baik. Terlepas dari kondisi belajar yang kurang kondusif  karena  masih  harus  dilakukan  di lokasi pengungsian darurat, saat kedatangan tim PkM Universitas MNC ke lokasi, siswa-siswi berperilaku sangat sopan, tertib saat belajar, dan  tidak  berebut  mainan/hadiah  yang dibagikan saat kegiatan berlangsung.
Kenaikan  nilai  peserta  sejalan  dengan hasil  penelitian  Cabella  &  Rasminto  (2022) yang menyatakan bahwa permainan tradisional  merupakan  salah  satu  alat  yang tepat untuk membantu proses trauma healing pada korban gempa karena dapat meningkatkan  motivasi  pada  anak-anak. Menurut Wula et al. (2021) juga memberikan trauma healing kepada anak-anak terdampak Badai Seroja dengan metode Storytelling dan bermain  sambil  belajar  yang  terbukti  dapat mengembalikan keceriaan anak-anak di Pulau Kera.  Hal  ini  sejalan  dengan  kegiatan  PkM Universitas  MNC  dimana  peserta  terlihat menikmati  kegiatan  pembelajaran  yang diberikan  dan  tidak  menujukkan  adanya trauma  pasca  kejadian  gempa.  Anak-anak mengikuti kegiatan dengan antusias.
Secara  keseluruhan,  tidak  terdapat kendala  yang  signifikan  saat  kegiatan berlangsung. Namun, kendala cuaca memang sedikit  mengganggu  kegiatan  karena  hujan tiba-tiba  turun  sehingga  mengharuskan peserta  yang  tadinya  mengikuti  Fun  with English secara outdoor pindah ke dalam salah
satu  tenda  sekolah  darurat.  Untuk  kegiatan PkM  selanjutnya,  diharapkan  kegiatan  dapat dilakukan  di  ruangan  tertutup  (tenda)  agar terhindar dari kendala cuaca.
Gambar 2. Perkenalan
Gambar 3. Pembagian Peserta menjadi Dua Grup
Gambar 4. Permainan Tebak Gerakan
Gambar 5. Contoh Cue Card

## KESIMPULAN
Terdapat  beberapa  kesiempulan  yang dapat  ditarik.  Kesimpulan  pertama  ialah kegiatan  bermain  sambil  belajar  merupakan kegiatan  yang  tepat  untuk  diberikan  kepada anak-anak korban bencana alam karena dapat meningkatkan  keceriaan  mereka  melalui konten  yang  menghibur  namun  tetap edukatif.  Kesimpulan  kedua,  kegiatan sebaiknya  dilakukan  indoor  agar  terhindar dari  kendala  cuaca.  Ketiga,  pertanyaan  quiz dapat  ditambah  agar  menambah  keseruan kegiatan  evaluasi.  Kesimpulan  terakhir  yang dapat diambil ialah kegiatan dapat ditambah dengan menonton video mengenai aktivitas- aktivitas  yang  terdapat  dalam  cue  card  jika kondisi memungkinkan. Diharapkan kegiatan serupa  dapat  dilakukan  lagi  di  masa mendatang  dengan  target  peserta  yang berbeda,  sehingga  dapat  memberikan manfaat pengajaran Bahasa Inggris interaktif ke lingkup masyarakat yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
BBC. (2022). Gempa Cianjur: Sebagian korban masih  bertahan  di  tenda  pengungsian,
‘terkatung-katung’ untuk memulai hidup normal. CNN Indonesia. https://app.cnnindonesia.com/ Cabella,  T.  P.,  &  Rasminto.  (2022).  Efektivitas
Metode  Permainan  Tradisional  Pada Trauma  Healing  Korban  Pasca  Bencana Gempa  Bumi  Di  Cianjur. International Seminar On Islamic Education & Peace, 2, 194–202. https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.
php/isiep/article/view/2150 Chai,  K.,  &  Yunus,  M.  (2021).  Vocabulary Connect  Four  Circles  (VC4C)  Card  Game for Malaysian Young Learners’ Vocabulary Learning. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v11- i1/8406
Ferdiansyah, A., Zahroh, F., Farul, N., Marsha, I., Audina, M., Silfia, W., Haji, K., Siddiq, A.,
Islamic, S., Author, C., & History, A. (2022). Post-Traumatic  Stress Disorder :  Trauma Healing Dan Edukasi Anak Pasca Bencana Erupsi Gunung Semeru. 2, 101–109.
Ibrahim, A. M. (2022). Sebulan Gempa Cianjur: 635  Meninggal  Dunia,  5  Warga  Masih Hilang. CNN Indonesia. https://www.cnnindonesia.com/nasional/ 20221221080231-20-890063/sebulan- gempa-cianjur-635-meninggal-dunia-5- warga-masih-hilang
Juliana,  J.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan
Pemahaman  Siswa  Sma  Harapan  3 Delitua  Dengan  Metode  Context  Clues. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 5(5), 1341–1350. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i4. 3799
Kurniawan,  K.,  Andriani,  R.,  &  Kasriyati,  D. (2017).  Pengembangan  Media  Animasi Untuk  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Sekecamatan  Rumbai  Kota  Pekanbaru. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 1, 68–73. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v1i1. 417 Mustikah,  S.,  Sadi,  H.,  &  Misnah,  M.  (2019). Minat Belajar Siswa Di SMA Negeri 3 Palu Pasca Gempa. Nosarara: Jurnal Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial,  7(2). http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php /nosarara/article/view/14454 Rahayu,  S.,  &  Fujiati,  F.  (2018).  Penerapan Game Design Document dalam Perancangan  Game  Edukasi  yang Interaktif  untuk  Menarik  Minat  Siswa dalam  Belajar  Bahasa  Inggris. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 5, 341. https://doi.org/10.25126/jtiik.201853694 Supriatin. (2022). BNPB: Perempuan dan Anak Berisiko  Tewas  14  Kali  Lebih  Besar  saat Bencana. Merdeka.Com. https://www.merdeka.com/peristiwa/bn pb-perempuan-dan-anak-berisiko-tewas- 14-kali-lebih-besar-saat-bencana.html
Wowiling,  F.  E.,  Ismanto,  A.  Y.,  &  Babakal,  A. (2014).  Pengaruh  Terapi  Bermain Mewarnai  Gambar  Terhadap  Tingkat Kecemasan Pada Anak Usia PRA Sekolah Akibat  Hospitalisasi  Di  Ruangan  Irina  E Blu Rsup. Prof. Dr. R. D. Kandou Manado. Jurnal Keperawatan UNSRAT, 2(2).
Wula, Z., Handayani, S. L., Arifin, A. A., Hakim, F.,  &  Abdulrahman,  I.  A.  (2021).  Trauma Healing Berbasis Bermain Sambil Belajar Bagi  Anak-Anak  Pasca  Badai  Seroja  Di Pulau  Kera. Abdi  Wiralodra :  Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  3(1  SE- Articles), 71–82. https://doi.org/10.31943/abdi.v3i1.37