## 91
Volume 11, Nomor 2, Juni 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 91-97

## PENTINGNYA  EVALUASI  PEMBELAJARAN  PADA  TINGKAT  SEKOLAH DASAR DI SD NEGERI 194/VI TAMBANG EMAS I
Eka Sastrawati, Universitas Jambi
Indryani, Universitas Jambi
Nazurti, Universitas Jambi
Carles Darwin, Universitas Jambi E-mail: darwinlin88@gmail.com
Putri Syifa, Universitas Jambi E-mail: puttrisyifa2705@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  determine  students'  abilities  regarding  evaluations carried out by teachers at SD Negeri 194/VI Tambang Emas I. This research is a type of Classroom Action Research. Implementing classroom learning will have an impact on increasing teacher abilities, because a competent teacher is  a  teacher  who  is  able  to  manage  the  class  and  evaluate  students individually and in groups. Learning evaluation is a process of determining the  level  of  achievement  of  predetermined  learning  objectives  through  a systematic method. Learning evaluation aims to collect information that is the  basis  for  measuring  the  level  of  progress,  development  and  learning achievements  of  students,  as  well  as  the  effectiveness  of  educators  in teaching. The results of the research show that teachers at SD Negeri 194/VI Tambang Emas I will provide an evaluation after repeating the lessons that have been learned and after that the teachers explain the lessons that will be learned using observation media for students so that students find out for themselves and after that the teacher will explain.
Keywords : Competency, Learning, Evaluation
PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan satu  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  tanggung  jawab  guru
sebagai  tenaga  pendidik  dalam  upaya untuk  mengembangkan  segala  potensi yang ada pada diri peserta didik. Salah satu  komponen  yang  menjadi  objek
92 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
utama peningkatan kualitas pendidikan adalah  sistem  pembelajaran  di  kelas dengan  menggunakan  media  yang sesuai  untuk  membekali  siswa  dengan pembelajaran 1 .   Adapun tujuan utama dalam  proses  pembelajaran  adalah untuk  meningkatkan  pengetahuan semua  siswa  secara  merata  serta mengubah tingkah laku siswa berdasarkan  atas  tujuan  yang  telah  di susun dan direcanakan sebelum proses kegiatan belajar
mengajar
berlangsung 2 . Selain itu juga bertujuan untuk  menghasilkan  dan  mengetahui daya serap siswa terhadap pembelajaran  yang  dilakukan  dan untuk  mengetahui  perubahan  tingkah laku siswa, Sehingga evaluasi merupakan  salah  satu hal  yang  sangat penting  untuk  di  lakukan  oleh  semua guru dalam mendidik murid di sekolah. Sebab  evaluasi  di  pandang  sebagai masukan  yang  diperoleh  dari  proses pembelajaran yang dapat dipergunakan untuk  mengetahui  kekuatan  dan kelemahan berbagai komponen proses pembelajaran.
Evaluasi  memiliki  peran  yang penting  dalam  proses  pembelajaran, evaluasi  juga  memberikan  dampak kepada  guru  yang  harus  memiliki
1 Sulaeman Masnan, ‘Tanggung Jawab Pendidik Dalam Pendidikan Islam’, 1.2 (2021), 50– 63. 2 Jurnal  Tahsinia  and  Vina  Febiani  Musyadad, ‘PENERAPAN  MODEL  PICTURE  AND  PICTURE UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM’, 3.2 (2022), 147– 55.
persiapan  dan  juga  komoetensi  yang baik,  baik  dari  segi  perencanaan pembelajaran  dan  juga  kemampuan guru  untuk  mengembangkan  proses pembelajaran  serta  penguasaannya terhadap  materi  pembelajaran  yang akan  di  sampaikan  dalam  proses pembelajaran  didalam  kelas,  dan  juga tidak cukup hanya dengan kemampuan guru  dalam  menguasai  kelas  secara keseluruhan  tanpa  diimbangi  dengan kemampuan evaluasi yang dimiliki oleh guru  dalam  proses  perencanaan kompetensi  peserta  didik  yang  sangat menentukan dalam konteks perencanaan berikutnya atau kebijakan perlakuan  terhadap  siswa  terkait dengan konsep belajar tuntas 3 .
Evaluasi sejatinya dapat mendorong  peserta  didik  untuk  lebih giat  belajar  secara  terus  menerus  dan juga  mendorong  guru  untuk  lebih meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta mendorong pengelola  pendidikan  untuk  lebih meningkatkan  fasilitas  dan  kualitas belajar  peserta  didik 4 .  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  optimalisasi sistem  evaluasi  memiliki  dua  makna, pertama  adalah  sistem  evaluasi  yang memberikan  informasi  yang  optimal
3 Linda Novi Ardana and others, ‘Peran Penting Evaluasi  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar Berbasis  Pendidikan  Karakter’,  7  (2023), 15814 – 19.
4 Annisa  Sri  Wandini  and  Fitriani  Yustikasari Lubis, ‘Jurnal Basicedu’, 5.4 (2021), 1985– 97.
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 93
dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Kedua adalah manfaat yang dicapai dari evaluasi.  Manfaat  yang  utama  dari evaluasi adalah meningkatkan kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  guru terhadap semua murid dalam kegiatan belajar di kelas.
Hal tersebut menunjukkan bahwa keberhasilan  program  pembelajaran selalu  dilihat  dari  aspek  hasil  belajar yang  dicapai.  Disisi  lain  evaluasi  pada program  pembelajaran  membutuhan data tentang pelaksanaan pembelajaran dan tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran. Kondisi demikian tidak  hanya  terjadi  pada  jenjang pendidikan  tinggi,  tetapi  juga  terjadi pada  tingkat  pendidikan  dasar  dan menengah.
Keberhasilan program pembelajaran  selalu  dilihat  dari  aspek belajar, sementara implementasi program  pembelajaran  di  kelas  atau kualitas  proses  pembelajaran  itu berlangsung  jarang tersentuh kegiatan penilaian.
Dengan demikian evaluasi sangat diperlukan  dalam  berbagai  kegiatan kehidupan manusia sehari-hari, karena disadari atau tidak
disadari,
sebenarnya  evaluasi  sudah  sering dilakukan,  baik  untuk  diri  sendiri maupun kegiatan sosial lainnya. Hal ini dapat  dilihat  mulai  dari  berpakaian, setelah berpakaian ia berdiri dihadapan cermin  apakah  penampilannya  sudah pantas atau belum, sampai pada hal-hal yang  lebih  besar  dalam  kehidupan manusia.  Contohnya  ketika  seorang
pejabat negara berakhir masa jabatannya,  maka  orang  lain  yang  ada disekitarnya akan melakukan penilaian atau  evaluasi  terhadap  kinerjanya selama masa kepemimpinannya. Apakah  kepemimpinannya  tersebut berhasil atau tidak. Begitu pula dalam dunia pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan dengan  kegiatan  evaluasi  itu  sendiri. Dikatakan  demikian,  karena  evaluasi merupakan salah satu komponen dasar dari  sistem  pendidikan  yang  harus dilakukan  secara  sistematis  dan terencana sebagai alat untuk mengukur keberhasilan  atau  target  yang  akan dicapai dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri 194/VI Tambang Emas I dengan waktu  pelaksanaan  pada  semester genap  tahun  ajaran  2020/2021. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mengetahui evaluasi yang di  lakukan  oleh  guru  untuk  mengajar siswa  di  SD  Negeri  194/VI  Tambang Emas I. Sesuai dengan tujuan tersebut, maka pendekatan yang digunakan oleh penulis  adalah  pendekatan  kualitatif dengan  metode  observasi.  Pendekatan kualitatif  dengan  metode  observasi yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah untuk menjelaskan segala aspek yang  ada  dalam  penerapan  evaluasi pembelajaran dengan media yang tepat. Dengan  demikian  akan  menjadi  lebih mudah  dalam  memahami  fenomena
94 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
yang  dideskripsikan.  Data  dalam penelitian  ini  juga  berupa  informasi- informasi  dan  keterangan-keterangan yang  diberikan  oleh  para  informan. Informasi tersebut digali dari beberapa sumber seperti 1) persiapan pelaksanaan  pembelajaran  sebelum mengajar  2)  usaha  guru  untuk membuat  kelas  tetap  kondusif  saat kegiatan  pembelajaran  berlangsung  3) penggunaan  media  saat  pembelajaran 4) yang dilakukan guru saat siswa tidak tertib  4)  peran  guru  untuk  membuat siswa  aktif  dalam  kelas  5)  sumber pengajaran saat mengajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil wawancara  dengan  guru  di  SD  Negeri 194/VI  Tambang  Emas  I  yaitu  dengan ibu Unah selaku guru kelas 2 dan bapak
M. Hassannudin tentang evaluasi dalam pembelajaran dikatakan bahwa
evaluasi  yang  digunakan,  pertama evaluasi  hasil,  yang  terdiri  evaluasi formatif  (teknik  tes  dan  non  tes),  dan evaluasi  sumatif  (teknik  tes  dan  non tes).  Kedua,  evaluasi  proses  dilakukan terhadap tujuan instruksional, perencanaan pembelajaran,
dan pengelolaan proses pembelajaran dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara kegiatan  pembelajaran,  evaluasi  yang digunakan  adalah  evaluasi  formatif, meliputi pre-test dan post-test. Di akhir kegiatan pembelajaran, guru mengevaluasi hasil berupa tes tindakan
(post-test).  Seperti,  setelah  terjadinya pengarahan  materi  maka  guru  akan memberi penelitian pada siswa berupa siswa  harus  mencari  berbagai  jenis daun  yang  mempunyai  bentuk  yang berbeda-beda (berbentuk jari, lonjong) setelah itu siswa harus mencatat daun hasil  penemuannya  agar  siswa  dapat mengetahui  jenis-jenis  daun  tanpa adanya penjelasan dari guru.
Dalam  proses  pembelajaran, sebagai  acuan  dan  media  untuk mengajar  guru  SD  Negeri  194/VI Tambang  Emas  I  menggunakan  buku paket tematik, buku sebagai penunjang berupa  soal  latihan  dan  menggunakan alat  raga  untuk  matematika,peta  dan sempoa.  Agar  proses  belajar  mengajar berjalan  dengan  baik,  maka  kegiatan yang  dilakukan  guru  yaitu  diawali dengan berbaris sebelum masuk dalam kelas,  sapa  salam,  bertanya  kabar, memberikan pengulangan dalam materi  pelajaran, memberi  pertanyaan untuk pembelajaran yang sudah berlalu di minggu sebelumnya, setelah itu guru memberikan  gambaran  materi  yang akan di jelaskan lalu siswa dipersilahkan untuk bertanya mengenai  pembahasan  di  materi  baru dan  juga  sebaliknya,  guru  juga  akan memberikan  pertanyaan  pada  siswa. Sehingga  diharapkan  semua  siswa sudah  mempelajari  pelajaran  tersebut sebelum dipelajari di sekolah. Setelah penilaian, guru memberikan  instruksi  kepada  siswa dan  mendapatkan  pelafalan  dan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 95
intonasi  yang  baik.  Menurut  hasil wawancara  dengan  guru,  menurutnya metode evaluasi pembelajaran yaitu: 1) menetapkan  alat  tes  yang  sesuai dengan  kebutuhan,  2)  melakukan kegiatan evaluasi, 3) memeriksa, dan 4) memberi  penilaian.  Kemudian  alat  tes yang digunakan dalam bentuk tes lisan, tes  tertulis,  objektif  dan  observasi. Penilaian  bersifat  formatif,  misalnya melalui  tes  lisan.  Evaluasi  sumatif melalui  tes  objektif  dalam  kelas. Kemudian, memeriksa hasil tes (skor), dan  terakhir  memberikan  penilaian. Evaluasi proses untuk mereview tujuan pembelajaran,  merencanakan  proses pembelajaran  dan  mengatur  proses pembelajaran yang sesuai. Alat evaluasi yang  digunakan  berupa  rangkaian pertanyaan.
Untuk  meninjau  pelaksanaan evaluasi  pembelajaran  di  kelas,  alat evaluasi  yang  digunakan,  yaitu  daftar observasi.  Dengan  adanya  daftar evaluasi,  guru  akan  lebih  mudah melakukan evaluasi dan observasi yang sesuai dengan kebutuhan yang diinginkan. Penilaian formatif menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes.
Teknik  non  tes  (observasi)  digunakan pada  waktu  proses  evaluasi.  Selama ujian  semester,  penilaian  sumatif dilakukan melalui teknik pengujian. Tes yang  digunakan  berupa  tes  tulis,  tes lisan  dan  tes  tindakan.  Langkah evaluasi sebagai berikut: 1) menentukan alat tes, 2) melakukan tes, 3) memeriksa hasil tes, 4) menafsirkan data,  5)  melaporkan  nilai.  Kemudian langkah  evaluasi  proses  sebagai berikut:  1)  untuk  meninjau  tujuan instruksional,  perencanaan  proses pembelajaran,  dan  evaluasi  hasil,  saya menggunakan  daftar  pertanyaan  yang dijawab  oleh  guru  senior.  2)  untuk meninjau proses pembelajaran di kelas, menggunakan daftar observasi. Kemudian  guru melakukan  cara  untuk menafsirkan  data  atau  nilai  siswa sebagai  berikut:  Hasil  tes  ulangan harian ditentukan dengan cara membandingkan hasil tes siswa dengan patokan yang telah ditentukan sebelumnya. Penilaian / evaluasi pembelajaran memiliki  karakteristik  kuantitatif  atau kualitatif dalam pelaksanaannya. Dalam hal ini yang dimaksud dengan evaluasi adalah  pengukuran  dan  penilaian  atas rencana  yang  diselesaikan  oleh  guru yang dilaksanakan pada awal pertemuan,  akhir  pertemuan  dan pertengahan hingga akhir semester. Evaluasi  pembelajaran  di  SD
Negeri  194/VI  Tambang  Emas  I meliputi  evaluasi  hasil  dan  evaluasi proses. Berdasarkan Permendikbud No.
53  tahun  2015,  proses  evaluasi  hasil belajar pendidik adalah mengumpulkan informasi/bukti  hasil  belajar  peserta didik yang dilaksanakan secara terencana dan sistematis, yang meliputi sikap  mental  dan  sikap  sosial, pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah belajar. Evaluasi dilakukan melalui  observasi,  penilaian  diri,
96 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
evaluasi  antar  siswa,  kuis,  tugas,  tes praktek,  proyek,  dan  portofolio  yang disesuaikan dengan karakteristik kemampuan.
Berdasarkan  Permendikbud  No. 23  Tahun  2016,  standar  evaluasi pendidikan  adalah  standar  penilaian ruang lingkup, tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme,  prosedur,  dan  alat  hasil belajar siswa. Standar tersebut digunakan sebagai dasar untuk mengevaluasi hasil belajar siswa. Siswa pendidikan  dasar  dan  menengah.
Evaluasi  adalah  pengumpulan  dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Pembelajaran  adalah  proses  interaksi antar  peserta  didik  dengan  pendidik, antar sumber belajar dalam lingkungan belajar.  Ulangan  adalah  sebuah  proses mengukur  pencapaian  kemempuan siswa  secara  berkelanjutan  dalam proses pembelajaran untuk memantau kemajuan dan peningkatan hasil belajar siswa. Evaluasi proses meliputi evaluasi tujuan  pembelajaran,  perencanaan pembelajaran,  pengelolaan  proses pembelajaran,  dan  evaluasi  hasil organisasi.
Objek  penilaian  hasil  belajar penilaian  hasil  belajar  menyangkut ketiga  ranah  taksonomi  Bloom,  yakni ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik.  Secara  teknis,  hal  yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan evaluasi:
a) evaluasi kognitif merupakan  unit  yang  dilaksanakan setelah siswa mempelajari kemampuan dasar  dan  jenjang  pendidikan  yang harus di capai pada akhir semester. b) menilai  aspek emosional  dari  kegiatan pembelajaran  di  dalam  dan  di  luar kelas.  c)  penilaian  terhadap  aspek psikomotorik.  Muslich  mengatakan bahwa tujuan evaluasi proses pembelajaran adalah untuk menekankan  pada  peningkatan  dan optimalisasi  kegiatan  pembelajaran, seperti  1)  pencapaian  tujuan,  materi, sumber  daya,  alat,  evaluasi  efesiensi dan  afektifitas  hasil  dan  proses pembelajaran;
2) produktivitas pembelajaran.

## SIMPULAN
Evaluasi  yang  digunakan  oleh guru  adalah  evaluasi  formatif,  yang terdiri  dari  tes  awal  (pre-test)  dan evaluasi hasil (posttest). Dalam proses pembelajaran, sebagai acuan dan media untuk  mengajar  guru  di  SD  Negeri 194/VI Tambang Emas I menggunakan buku  paket  tematik,  buku  sebagai penunjang  berupa  soal  latihan  dan menggunakan alat raga untuk matematika,  peta  dan  sempoa.  Agar proses  belajar  mengajar  berjalan dengan  baik  kegiatan  yang  dilakukan guru  yaitu  diawali  dengan  berbaris sebelum  masuk  dalam  kelas,  sapa salam,  bertanya  kabar,  mengulang materi  pelajaran, memberi  pertanyaan untuk  pembelajaran  yang  lalu,  setelah itu  memberi  gambaran  materi  yang akan di jelaskan lalu siswa dipersilahkan  untuk  bertanya  untuk
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 97
memulai  materi  baru  dan  juga sebaliknya,  guru  akan  bertanya  pada siswa.  Kemudian  alat  tes  yang digunakan  berupa  tes  lisan,  tertulis, objektif, dan observasi. Evaluasi proses adalah untuk meninjau tujuan pembelajaran,  perencanaan  proses pembelajaran,  dan  pengelolaan  proses pembelajaran,  alat  evaluasi  yang digunakan,  yaitu  daftar  pertanyaan. Penilaian/evaluasi pembelajaran dalam pelaksanaannya memiliki karakteristik kuantitatiff atau kualitatif. Dalam hal ini yang dimaksud dengan evaluasi adalah pengukuran  atau  penilaian  atas rencana  yang  diselesaikan  oleh  guru, biasanya  pada  awal  pertemuan,  akhir pertemuan,  pertengahan  hingga  akhir semester.  secara  teknis,  hal  berikut yang  harus  di  perhatikan  saat melaksanakan  evaluasi  :  a)  evaluasi kognitif merupakan unit yang dilaksanakan setelah siswa mempelajari  kemampuan  dasar  dan jenjang pendidikan yang harus di capai pada  akhir  semester.  b)  menilai  aspek
emosional  dari  kegiatan  pembelajaran di dalam dan di luar kelas. c) penilaian terhadap aspek psikomotorik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ardana,  Linda  Novi,  Nadia  Vega,  Putri Kirana, and Titin Sunaryati, ‘Peran Penting  Evaluasi  Pembelajaran
Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Di  Sekolah Dasar Berbasis Pendidikan Karakter’, 7 (2023), 15814– 19 Masnan,  Sulaeman,  ‘Tanggung  Jawab
Pendidik Dalam Pendidikan Islam’,
1.2 (2021), 50 – 63 Tahsinia,  Jurnal,  and  Vina  Febiani Musyadad,  ‘PENERAPAN  MODEL PICTURE  AND  PICTURE  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR PESERTA  DIDIK  DALAM’,  3.2 (2022), 147 – 55 Wandini,  Annisa  Sri,  and  Fitriani Yustikasari Lubis, ‘Jurnal Basicedu’, 5.4 (2021), 1985– 97