## KAJIAN STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ONLINE (Study Of Online Mathematics Learning Strategy)

## Hamdan Sugilar
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung hamdansugilar@uinsgd.ac.id

## Tika Karlina Rachmawati
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung tikakarlinarachmawati@uinsgd.ac.id

## Asep Suratman
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 1 Cicalengka Bandung asepsuratman0@gmail.com

## Rahayu Kariadinata
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Rahayu.kariadinata@uinsgd.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui strategi pembelajaran berbasis online berupa: variabel yang diperhatikan dalam pembelajaran online, peran orang tua pada  pembelajaran online, kebijakan  Pemerintah    dalam  pembelajaran  online  pada  masa  new  normal  dan  evaluasi pembelajaran online berupa sikap siswa terhadap pembelajaran online di masa new normal. Metode  penelitian  berupa  studi  pustaka  dan    survey  melalui  penyebaran  angket.  Populasi siswa/I  di  dua  SMAN  di  Kabupaten  Bandung,  sampel  siswa  yang  mengisi  google  form berjumlah  740  siswa  pada  dua  SMAN  di  Kabupaten  Bandung.  Instrumen  penelitian  berupa angket  yang  disebar  melalui  aplikasi  google  form.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dibutuhkan beberapa poin penting dalam pembelajaran berbasis online sebagai berikut: perlu memperhatikan variabel dalam pembelajaran online, peran orang tua, kebijakan pemerintah dan hasil evaluasi pembelajaran matematika berbasis online dari siswa.
Kata Kunci: pembelajaran berbasis online, pembelajaran matematika, strategi pembelajaran

## Abstract
The purpose of this study was to determine the online-based learning strategy in the form of variables  to  consider  in  online  learning,  the  role  of  parents  in  online  learning,  government policies in online learning during the new normal period, and evaluation of online learning in the form of student attitudes towards online learning in the new normal period. The research method is literature study and survey by distributing questionnaires. The population of students at  two  Senior  High  Schools  in  Bandung  Regency,  the  sample  of  students  who  filled  out  the google form amounted to 740 students at two Senior High Schools in Bandung Regency. The research  instrument  was  in  the  form  of  a  questionnaire  distributed  via  the  google  form application. The results show that several important points are needed in online-based learning as follows: it is necessary to pay attention to variables in online learning, the role of parents,
government  policies,  and  the  results  of  the  evaluation  of  online  mathematics  learning  from students.
Keyword: online based; mathematics learning, learning strategies .

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran  yang  dipandu  seorang  pelatih  atau  guru,  mengambil  semua keputusan  yang  relevan  dan  siswa  harus  mengikutinya.  Guru  memutuskan  tentang  tujuan pembelajaran, strategi pembelajaran, cara mengukur hasil belajar, dan mengambil umpan balik, penilaian dan reward . Siswa umumnya terbiasa dengan pembelajaran terbimbing dimana guru memberikan  materi  pelajaran  secara  tuntas,  siswa  mendengarkan,  mencatat,  dan  apabila  ada yang  ditanyakan  guru  menjawab  pertanyaan  dari  siswa.  Kondisi  tersebut  membuat ‘nyaman’siswa namun belum maksimal dalam membangun kemandirian belajar siswa dan daya berpikir siswa. Ketika kondisi siswa harus belajar tidak melalui tatap muka, tentunya belajar online  merupakan  pilihan  alternatif  meskipun  menemukan  banyak  kendala.  Pembelajaran sampai pada evaluasi online perlu memperhatikan kesiapan semua komponen baik guru, siswa, sarana sampai pada kurikulum.
Capaian pembelajaran online sedikit berbeda dengan capaian pembelajaran tatap muka, hal  ini  dikarenakan  adanya  keterbatasan  pada  belajar  online.  Pada  pembelajaran  matematika yang lebih menekankan proses berpikir problem solving mengalami kendala manakala harus menyampaikan  materi  secara  online.  Kendala  ketika  belajar  online  diantaranya:  konsentrasi berkurang 1 ,  materi  pembelajaran  yang  sulit  dimengerti  khususnya  mata  kuliah  yang menggunakan rumus atau perhitungan matematika 2 dan kurangnya komunikasi dan sosialisasi dengan siswa secara langsung dan kurangnya komunikasi dan sosialisasi dengan siswa secara langsung 3 Seperti halnya pada pelaksanaan evaluasi, substansi evaluasi sama yaitu mengukur keberhasilan  belajar  siswa  dan  guru  mengajar.  Kegiatan  evaluasi  tidak  boleh  terputus  dari perencanaan,  proses,  sampai  pada  evaluasi  dan  sampai  pada  perencanaan  kembali  setelah melalui  refleksi.  Tidak  ada  evaluasi  tunggal  model  atau  alat,  apalagi  evaluasi  belajar,  dapat mengatasi setiap variabel. Evaluasi online dapat dilaksanakan karena pembelajaran online atau offline,  kata  kuncinya  adalah  adaptasi.    Tapi  kita  percaya  dalam  mendekati  dan  mendesain apapun evaluasi itu penting untuk disadari. Dalam mengembangkan kerangka untuk evaluasi e- learning. kami mengakui luasnya variabel yang berdampak pada kualitas e-learning. Siswa di Indonesia melakukan pembelajaran online dari rumah dalam upaya menjaga jarak secara sosial selama pandemi Covid-19 namun, siswa mengalami kecemasan dalam belajar faktor pemicu kecemasan  siswa  selama  pembelajaran  online  adalah  kesulitan  memahami  materi,  kesulitan
1 L Handayani, “Keuntungan, Kendala Dan Solusi Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19: Studi Ekploratif Di SMPN 3 Bae Kudus” 1, no. 2 (2020): 15–23.
2 S Pardede and I Butar-butar, “Survei Kendala Dosen Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Dalam Pelaksanaan Perkuliahan Online” 8, no. 2 (2020).
3 Muhammad Assegaf Baalwi, “Kendala Guru Dalam Proses Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Ditinjau Dari Kemampuan Information Technology (IT) Guru” 3, no. 2 (2020): 38–45 .
mengerjakan  tugas,  ketersediaan  dan  kondisi  jaringan  internet,  kendala  teknis,  dan kekhawatiran tentang tugas selanjutnya.
Semua kegiatan pembelajaran mulai bulan Maret 2019 sampai pada bulan September ini pembelajaran masih dilaksanakan secara online sehingga dibutuhkan sebuah kajian strategi agar pembelajaran online terlaksana dengan baik. Evaluasi merupakan rangkaian kegiatan yang saling  berkaitan  dengan  perencanaan  dan  proses.  Meskipun  evaluasi  merupakan  tahap  akhir kegiatan namun memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap perencanaan dan pelaksanaan karena  evaluasi  yang  tepat  akan  menjadi feed  back yang  tepat  terhadap  semua  komponen perencanaan  dan  proses  atau  perencanaan  kegiatan.  Belajar  adalah  pusat  dan  bukan  efek samping, tetapi pembelajar sendiri menentukan tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan yang timbul dalam tindakan mereka (di tempat kerja atau di tempat lain). Ini diatur sendiri dan terencana sendiri. Faktor keberhasilan untuk bertindak belajar, misalnya: Kontrol pembelajaran oleh peserta didik; Peluang untuk merenungkan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran; Tanggung jawab sendiri untuk pembelajaran mereka sendiri, dan Peluang untuk menguji diri 4 . Evaluasi yang dimaksud pada pembahasan ini bukan berupa tes namun lebih pada survey untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran berbasis online Media yang digunakan pada pembelajaran online berupa google classroom. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui faktor- faktor  apa  saja  yang  harus  diperhatikan  dalam  pembelajaran  matematika  berbasis  online, sehingga  semua  komponen  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  online  lebih  siap  dengan  hasil maksimal.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  pustaka menggunakan penelitian library research dan survey. Populasi penelitian adalah seluruh siswa pada  dua  SMAN  di  Kabupaten  bandung.  Sampel  adalah  siswa  yang  mengisi google  form berjumlah  740  siswa  dari  dua  SMAN  di  Kabupaten  Bandung  kelas  X,  XI  dan  XII.  Teknik pengambilan sampel termasuk kedalam jenis probability sampling pada seluruh siswa di kedua SMAN tersebut yang telah diberikan link google form . Adapun siswa yang mengisi google form terdiridari dari SMAN A Kab. Bandung berjumlah 499, sedangkan dari SMAN B Kab. Bandung berjumlah 240 dari total 740 siswa yang bersedia menjadi responden.

## PEMBAHASAN

## 1. Variabel dalam pembelajaran online
Pembelajaran online merupakan salah satu alternatif pembelajaran non tatap muka yang perlu  disiapkan  dengan  sempurna  baik  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  dan  sampai  pada evaluasi. E-Learning mempunyai dua tipe, adalah synchronous dan asynchronous (Hrastinski, 2008). Synchronous training mengharuskan guru dan semua murid mengakses Internet secara bersamaan selanjutnya adalah Asynchronous berarti “tidak pada waktu yang bersamaan”. Jadi
4 Graham Attwell, “Evaluating E-Learning: A Guide to the Evaluation of E-Learning,” Evaluate Europe Handbook Series 2 (2006): 1610–0875.
seseorang dapat mengambil pelatihan pada waktu yang berbeda dengan pengajar memberikan pelatihan. Penilaian dalam Kurikulum 2013 diharapkan sebaliknya, yaitu lebih mengutamakan assessment  as  learning dan assessment  for  learning dibandingkan assessment  of  learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai (Tim Penyusun, 2017).
Dalam  pendidikan  jarak  jauh  tradisional,  komunikasi  interpersonal  saluran  (jika  ada) biasanya  bertipe  satu-ke-banyak  (guru  ke  siswa)  atau  satu-ke-satu  (siswa  ke  guru);  dalam banyak  kasus  evaluasi  dilakukan  melalui  kuesioner  atau  dengan  menilai  produk  siswa. Sebaliknya, kursus online sebagian besar didasarkan pada model pembelajaran kolaboratif, di mana banyak saluran komunikasi memungkinkan evaluasi melalui pengamatan interaksi dan kolaborasi  peserta.  Prinsip-prinsip  pembelajaran  online  tentunya  harus  memperhatikan, variabel,  kebijakan  pemerintah,  peran  keluarga  dan  sikap  siswa  pada  pembelajaran  online. Seperti pada pembelajaran Blended learning gabungan dari pembelajaran face to face dengan mengombinasikan e-learning yang  dalam  pelaksanaan blended  learning pebelajar  masih terlihat mengalami kesulitan dalam mengerti bagaimana blended learning yang dituntut untuk mandiri faktor kemandirian belajar yang dibutuhkan siswa untuk siap belajar secara online.
Tabel 1. Lima Variabel dalam pembelajaran online No  Variabel Komponen 1 Variabel pembelajar individu Karakteristik  fisik  (mis.  usia,  jenis  kelamin,  fisik kemampuan) Pengalaman  belajar  (negatif  /  positif,  tingkat pencapaian, durasi, kebaruan dll.) Sikap pembelajar (positif / negatif) Motivasi pelajar (tinggi / rendah Keakraban dengan teknologi 2 Variabel lingkungan belajar Lingkungan belajar (fisik) langsung
Lingkungan organisasi atau kelembagaan Lingkungan subjek 3 Variabel kontekstual Faktor sosial ekonomi (mis. kelas, jenis kelamin,) Latar  belakang  budaya  (mis.  Seberapa  tinggi pembelajaran / e-learning dihargai?) Lokasi  geografis  (mis.  Negara,  bahasa,  perkotaan  / pedesaan 4 Variabel teknologi Perangkat keras Perangkat lunak Konektivitas Media cara pengiriman, 5 Variabel pedagogik
Tingkat dan sifat sistem pendukung pelajar Masalah aksesibilitas

## Metodologi Fleksibilitas
5
Tentunya  masih  banyak  Variabel-variabel  lain  berkaitan  dengan  pembelajaran  online yang belum tercantun. Berdasarkan tabel 1 merupakan variabel pokok  yang berkaitan hal-hal yang  perlu  diperhatikan  oleh  guru,  siswa,  dan  pemerintah.  Mengidentifikasi  dan  memahami unsur-unsur untuk dievaluasi lebih kompleks dalam pendidikan jarak jauh untuk unsur-unsur umum (makro) (evaluasi teknologi, kursus dan bahan, dari rasio biaya / manfaat) serta untuk yang spesifik (mikro) ( evaluasi partisipasi, pencapaian tujuan, evaluasi pembelajaran individu, dll) 6 .

## 2. Peran Orang tua dalam Pembelajaran Online
Pembelajaran  ditujukan  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  agar  memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovaif, dan afektif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban  dunia.  Singkatnya,  keterjalinan,  keterpaduan,  dan  konsistensi  antara  sekolah, keluarga, dan masyarakat harus diupayakan dan diperjuangkan secara terus menerus sebagai tripusat pendidikan sekaligus menjadi sumber belajar yang saling menunjang 7 .
Keluarga  merupakan  tempat  pertama  bersemainya  bibit  sikap  (spiritual  dan  sosial), pengetahuan,  dan  keterampilan  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  peran  keluarga  tidak  dapat sepenuhnya  digantikan  oleh  sekolah  dalam  membangun  karakter  bangsa.  Sedangkan masyarakat merupakan salah satu tempat berlangsungya pendidikan yang beragam yang perlu diselaraskan antara satu  dengan yang lain, misalnya media massa, bisnis industri, organisasi kemasyarakatan, dan lembaga keagamaan 8 . Sekolah merupakan tempat kedua pendidikan siswa yang  dilakukan  melalui  program  intrakurikuler,  kokurikuler,  dan  ekstrakurikuler.  Kegiatan intrakurikuler  dilaksanakan  melalui  mata  pelajaran,  sedangkan  kokurikuler  dilaksanakan melalui  kegiatan-kegiatan  di  luar  sekolah  yang  terkait  langsung  dengan  mata  pelajaran, misalnya tugas individu, tugas kelompok, dan pekerjaan rumah berbentuk proyek atau bentuk lainnya.  Adapun  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian, bakat,  minat,  dan  kemampuan  peserta  didik  yang  lebih  luas  atau  di  luar  minat  yang dikembangkan oleh kurikulum.
Nilai  ujian  terbaik  tidak  selalu  berarti  anak-anak  paling  bahagia  di  sekolah.  Sekolah Terbaik dan Anak-Anak Paling Bahagia memvisualisasikan hasil dari survei di seluruh dunia
5 Attwell. Attwell.
6 Vincenza Benigno and Guglielmo Trentin, “The Evaluation of Online Courses,” Journal of Computer Assisted Learning 16, no. 3 (2000): 259–70.
7 Direktorat Pembinaan SMA, Model Pengembangan RPP (Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Dirjen Pendasmen Kemdikbud, 2017).
8 Direktorat Pembinaan SMA.
terhadap  lebih  dari  500.000  anak  berusia  15  tahun  secara  global,  Survei  internasional  tiga tahunan untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan membandingkan nilai tes dari 65 negara. Happiness diberi peringkat berdasarkan persentase siswa yang setuju atau tidak setuju dengan pernyataan "Saya merasa senang di sekolah." Skor tes diberi peringkat berdasarkan peringkat individu  gabungan  dari  skor  matematika,  membaca,  dan  sains  siswa. 9 .  Pada  gambar  1 menunjukkan  bahwa  siswa  Indonesia  senang  pergi  ke  sekolah  namun,  hasil  belajar  masih rendah.  Ini  merupakan  modal  atau  motivasi  internal  bahwa  siswa  senang  ke  sekolah dikarenakan siswa dapat bermain bersama teman-temannya, dapat belajar bersama, dan dapat uang jajan dari orang tua.
Selama  pandemi  covid-19  pembelajaran  online    merupakan  salah  satu  alternatif pembelajaran  dan  bisa  menjadi  satu-satunya  upaya  agar  siswa  dapat  belajar  di  rumah  dalam upaya  mencegah  tertularnya  penyakit  covid-19.  Dengan  pembelajaran  online    dari  rumah menuntut  orang  tua  untuk  berperan  aktif  membantu  putra-putrinya  belajar,  membantu  untuk menguasai  materi  pelajaran  dan  membantu  menyediakan  fasilitas  belajar  online  seperti handphone  dan  kesediaan  kuota.  Motivasi  belajar  pada  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran online  atau  online  di  tengah  situasi  pandemi  virus  Covid-19  semakin  menurun 10 .  Untuk  itu dibutuhkan  peran  aktif  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar  putra/putrinya,  mengatur  waktu belajar,  mendampingi  sekaligus  membimbing  dan  mengawasi  putra/putrinya  agar  mematuhi protocol kesehatan yang dianjurkan oleh pemerintah.
3. Kebijakan Pemerintah  dalam pembelajaran online pada masa new normal
Surat edaran mendikbud tanggal 9 Maret 2020 perihal  bekerja dari rumah, belajar dari rumah, ibadah dari rumah selanjutnya pada 31 Maret 2020: SE Dirjen Dikti, Relaksasi jadwal akademik,  perpanjangan  batas  DO,  membantu  mahasiswa  yang  membutuhkan  melalui efisiensi.  Langkah  perguruan  tinggi  melalui  Hak  belajar  mahasiswa  tetap  terpenuhi,  melalui pembelajaran online  dan skema merdeka belajarmenggratiskan akses ke laman pembelajaran dan perguruan tinggi, Penguatan platform SPADA, LMS gratis berbasis MOODLE dan Google Classroom.  Salah satu Prinsip dan pola pembelajaran di tahun ajaran dan tahun akademik  nya Kesehatan  dan  keselamatan  adalah  yang  utama  bagi  peserta  didik,  pendidik,  tenaga kependidikan, dan semua warga satuan pendidikan, Tahun ajaran baru 2020/ 2021 tetap dimulai pada bulan Juli 2020, tahun akademik 2020/2021 tetap dimulai pada bulan Agustus 2020, dan metode pembelajaran disesuaikan pada kondisi daerah dan satuan pendidikan. Ini merupakan kebijakan  Kemdikbud  berupa    Kebijakan  Kemdikbud  Dalam  Pendidikan  Jarak  Jauh  (PJJ)
9 Randy Krum, “The Best Schools and the Happiest Kids” (https://coolinfographics.com, 2017), Januari 2017, https://coolinfographics.com/blog/2014/1/17/where-in-the-world-are-the-best- schools-and-the-happiest-kid.html.
10 Adhetya Cahyani, Iin Diah Listiana, and Sari Puteri Deta Larasati, “Motivasi Belajar Siswa SMA Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19,” IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 01 (2020): 123–40.
Vol. 22, No. 1 (2021), 81-89
Sebagai    New 11 .  Untuk  daerah  yang  berada  di  zona  kuning,  oranye,  dan  merah,  dilarang melakukan pembukaan kembali, satuan pendidikan. Satuan pendidikan pada zona-zona tersebut tetap melanjutkan metode Pembelajaran, Jarak Jauh (PJJ) sesuai dengan SE Mendikbud No. 4 Tahun 2020 dan SE Sesjen No. 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus. pembelajaran online  adalah alternatif metode pembelajaran modern. tidak ada perbedaan perlakuan dalam proses penjaminan mutu antara pembelajaran online  dan pembelajaran luring/tatap muka 12 .
Untuk  pengembangan  sistem  evaluasi  on-line  ini,  telah  dilakukan  rancang  bangun sistem  evaluasi  pembelajaran  on-line  yang  meliputi  rancangan  sistem,  rancangan  tabel,  dan rancangan  antarmuka.  Ketiga  rancangan  ini  selanjutnya  dibuatkan  coding-  nya.  Proses implementasi/coding  sistem  evaluasi  pembelajaran  on-line  ini  dilakukan  dengan  meng- gunakan  script  pemrograman  php  dengan  pengelola  basis  data  MySQL.  Pada  akhir implementasi/  coding  telah  terbentuk  sebuah  program  perangkat  lunak  aplikasi  untuk melakukan  evaluasi  pembelajaran  on-line.  Sistem  evaluasi  ini  mampu  me-  nangani  proses evaluasi pembelajaran mahasiswa dengan bentuk tes pilihan ganda, hasil skor yang diperoleh mahasiswa langsung diketahui setelah menyelesaikan tesnya. Selain itu, sistem evaluasi ini juga menangani evaluasi dengan bentuk tes essay dengan cara mahasiswa mengirimkan jawa- ban ke alamat email dosen pengampu mata kuliahnya. Berdasarkan penilaian persepsi maha- siswa, diperoleh  hasil  bahwa  mahasiswa  cenderung  menerima/menilai  baik  sistem  evaluasi pembelajaran on-line ini. (komang setemen).
4. Sikap Siswa terhadap pembelajaran onlinedi masa new normal
Mutu pembelajaran online tidak boleh turun melainkan sama hal nya pada pembelajaran tatap  muka  yang  terpenting  direncanakan  dengan  sebaik  mungkin.  Penjaminan  mutu pembelajaran  online  :  penyusunan  materi  ajar  yang  berkualitas  dikusi:  kualitas  bahan  dan moderasi  diskusi  untuk  dapat  memicu  kreativitas  dan  aktivitas  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran online , kualitas tes  yang diberikan harus relevan dan sesuai dengan prinsip test obyektif, kualitas tugas yang diberikan kepada peserta didik harus relevan, berbasis masalah, argumentative, kontekstual,  menantang. humanis, konversasional dan komunikatif.  Penilaian autentik  sering  digambarkan  sebagai  penilaian  atas  perkembangan  peserta  didik,  karena berfokus  pada  kemampuan  mereka  berkembang  untuk  belajar  bagaimana  belajar  tentang subjek. Penilaian autentik harus mampu menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa  yang  sudah  atau  belum  dimiliki  oleh  peserta  didik,  bagaimana  mereka  menerapkan pengetahuannya,  dalam  hal  apa  mereka  sudah  atau  belum  mampu  menerapkan  perolehan belajar, dan sebagainya.
Sekurang-kurangnya terdapat  3 (tiga) skenario besar tentang kebijakan pendidikan di masa new normal ini. Pertama, skenario optimistis, menyatakan bahwa peserta didik kembali ke sekolah/kampus dan  proses  pembelajaran untuk  tahun akademik 2020/2021  dimulai pada
11 Dirjen Dikti, “Kebijakan Kemdikbud Dalam Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) Sebagai  New Normal” (Dirjen Dikti Kembdikbud, 2020).
12 Dirjen Dikti.
bulan Juli 2020, Kedua, skenario pesimistis, yakni layanan dan proses pendidikan untuk tahun akademik  baru  diundur  hingga,  sekurang-kurangnya,  bulan  Desember  2020  dan  scenario Ketiga, skenario moderat, yakni tahun akademik tetap dimulai bulan Juli 2020, tetapi dengan pendekatan dan mekanisme proses pendidikan yang perlu diatur lebih lanjut 13 . Jika dilakukan dengan  pendekatan  100%  online  ,  maka  proses  pendidikannya  sangat  potensial  tidak  akan efektif. Sebab, hingga saat ini, infrastruktur jaringan, kemampuan sumber daya manusia, dan kesiapan pembiayan pada seluruh stakeholder pendidikan agaknya belum memungkinkan 14 .
Gambar 1. Respon Siswa tentang Keefektipan Pembelajaran Matematika Secara Online Pada  pertanyaaan  apakah  pembelajaran  online  membuat  proses  pembelajaran  matematika menjadi efektif? 72.4 % siswa dari 740 siswa atau 534 siswa menyatakan bahwa tidak setuju, tentu hal ini menjadi bahan evaluasi bahwa siswa belum siap belajar online, begitupun dengan pembelajaran matematika secara online belum efektif. Hal ini selaras dengan 66,8 % atau 495 siswa merespon bahwa tugas matematika ketika belajar online, lebih banyak dari pada waktu belajar tatap muka seperti nampak pada gambar 2.
Gambar 2. Hasil Pendapat Siswa Tentang Tugas Siswa Matematika Secara Online Fakta lainnya bahwa 550 siswa berpendapat bahwa dengan belajar online, saya semakin tidak bisa belajar matematika, seperti nampak pada gambar 3.
13 Suwendi, “Skenario Pendidikan Masa New Normal,” Republika.Co.Id , 2020, 11 Juni 2020, https://republika.co.id/berita/qbr20y483/skenario-pendidikan-masa-new-normal.
14 Suwendi. Skenario Pendidikan,…diakses 11 Juni 2020.
Gambar 3 Respon Siswa Belajar Matematika secara Online Berdasarkan tiga pertanyaan yang disampaikan kepada siswa bahwa pembelajaran matematika kurang  efektif,  banyak  tugas  dan  semakin  tidak  bisa  diatas  60  %  atau  440  siswa  merespon bahwa  pembelajaran  matemtika  dengan  online  melalui  google  classroom  memiliki  kendala, baik  kendala  teknis  atau  kendala  pedagogis.  Untuk  lebih  lenkapnya  tentang  respon  siswa terhadap pembelajaran matematika dengan google classroom disajikan sebagai berikut:

## SIMPULAN
Pembelajaran berbasis online berbasis online berbeda dengan pembelajaran tatap muka, namun  substansi  pembelajarannya  tidak  boleh  berkurang  hal  ini  bertujuan  agar  mutu pembelajaran tidak berkurang. Dibutuhkan strategi dan pemahaman terkait dengan variabel apa saja  yang  harus  diperhatikan  ketika  melakukan  pembelajaran  online,  peran  orang  tua  dalam membimbing pembelajaran berbasis online, kebijakan pemerintah yang harus diperhatikan dan respon  siswa.  Kesemua  factor  tersebut  menjadi  bahan  kajian  yang  harus  diperhatikan  agar tujuan pembelajaran dengan berbasis online tercapai dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Attwell, Graham. “Evaluating E-Learning: A Guide to the Evaluation of E-Learning.”
Evaluate Europe Handbook Series 2 (2006): 1610–0875.
Baalwi, Muhammad Assegaf. “Kendala Guru Dalam Proses Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Ditinjau Dari Kemampuan Information Technology (IT) Guru” 3, no. 2 (2020): 38–45.
Benigno, Vincenza, and Guglielmo Trentin. “The Evaluation of Online Courses.” Journal of Computer Assisted Learning 16, no. 3 (2000): 259–70.
Cahyani, Adhetya, Iin Diah Listiana, and Sari Puteri Deta Larasati. “Motivasi Belajar Siswa SMA Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19.” IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 01 (2020): 123–40.
Direktorat Pembinaan SMA. Model Pengembangan RPP . Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Dirjen Pendasmen Kemdikbud, 2017.
Dirjen Dikti. “Kebijakan Kemdikbud Dalam Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) Sebagai  New Normal.” Dirjen Dikti Kembdikbud, 2020.
Handayani, L. “Keuntungan, Kendala Dan Solusi Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19: Studi Ekploratif Di SMPN 3 Bae Kudus” 1, no. 2 (2020): 15–23.
Krum, Randy. “The Best Schools and the Happiest Kids.” https://coolinfographics.com, 2017. Januari 2017. https://coolinfographics.com/blog/2014/1/17/where-in-the-world-are- the-best-schools-and-the-happiest-kid.html.
Pardede, S, and I Butar-butar. “Survei Kendala Dosen Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Dalam Pelaksanaan Perkuliahan Online” 8, no. 2 (2020).
Suwendi. “Skenario Pendidikan Masa New Normal.” Republika.Co.Id , 2020. 11 Juni 2020. https://republika.co.id/berita/qbr20y483/skenario-pendidikan-masa-new-normal.