Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain Kartu Angka
IMPLEMENTASI METODE BERMAIN KARTU ANGKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF (MENGENAL DAN MEMBILANG ANGKA 1-10) PADA KELOMPOK A DI TK DHARMAWANITA KALIJAGA DESA KALIJAGA KEC. AIKMEL KABUPATEN LOMBOK TIMUR TAHUN PELAJARAN 2017/2018.
Siti Zainab Muslimin, M.Pd

## Abstrak
Adapun  tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan Kemampuan Kognitif (Mengenal dan membilang Angka dari 1-10). Metode Penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas,  dengan  subjek  penelitian kelompok  A  di  TK  Dharmawanita  Kalijaga  Desa  Kalijaga  Kec.  Aikmel. Tekhnik  dalam  pengumpulan  data  berupa  observasi,  yang  diolah  dengan tekhnik  persentase.  Hasil  penelitian  tiap  siklus  telah  menunjukkan  adanya peningkatan  Kemampuan  Kognitif  (Mengenal  dan  membilang  Angka  dari  1- 10)  dari  kondidi  awal  siklus  I  sampai  siklus  ke  II.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  metode  bermain  kartu  angka  dapat  meningkatkan kemampuan  Kemampuan  Kognitif  (Mengenal  dan  membilang  Angka  dari  1- 10).
Kata kunci: kartu angka, kongnitif,

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain Kartu Angka

## A. Pendahuluan
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani  suatu proses  perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan selanjutnya. Anak usia dini berada pada rentang usia 0-8 tahun. Pada masa ini proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam  berbagai  sedang  mengalami masa  yang  cepat  dalam  rentang  perkembangan  hidup  manusia.  Proses pembelajaran  sebagai  bentuk  perlakuan  yang  diberikan  pada  anak  harus memperhatikan karakteristik yang dimiliki setiap tahapan perkembangan anak.
Pendidikan  pada  anak  usia  dini  pada  dasarnya  meliputi  seluruh  upaya dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan  orang  tua  dalam  proses perawatan,  pengasuhan  dan  pendidikan  pada  anak  dengan  menciptakan  aura dan  lingkungan  diman  anak  dapat  mengeksplorasi  pengalaman  yang meberikan  kesempatan  padanya  untuk  mengetahui  dan  memahami pengalaman  belajar  yang  diprolehnya  dari  lingkungan,  melalui  cara mengamati,  meniru  dan  bereksperimen  yang  berlangsung  secara  berulang- ulang  dan  melibatkan  seluruh  potensi  dan  kecerdasan  anak.Salah  satu kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  PAUD  adalah  mampu mengikuti  pendidikan  selanjutnya  dengan  kesiapan  yang  optimal  sesuai dengan tuntutan yang berkembang dalam masyarakat. Kemampuan dasar yang dikembangkan di PAUD meliputi kemampuan bahasa, fisik/motorik, seni dan kemampuan  kognitif.  Pengembangan  kemampuan  kognitif  bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir anak. Pada kemampuan kognitif tersebut, anak diharapkan dapat mengenal konsep sains dan matematika sederhana.
Kegiatan pembelajaran matematika pada anak diorganisir secara terpadu melalui tema-tema pembelajaran yang paling dekat dengan konteks kehidupan anak  dan  pengalaman-pengalaman  ril.  Guru      dapat  menggunakan  media permainan dalam pembelajaran yang memungkinkan anak bekerja dan belajar secara  individual,  kelompok  dan  juga  klasikal.  Penggunaan  media  pada kegiatan  pembelajaran  matematika  anak  usia  dini,  khususnya  dalam pengenalan  konsep  bilangan  bertujuan  mengembangkan  pemahaman  anak terhadap bilangan dan operasi bilangan dengan benda-benda kongkrit sebagai

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
pondasi  yang  kokoh  pada  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan matematika pada tahap selanjutnya.
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  penulis  di  lapangan ditemukan adanya permasalahan dalam kegiatan pengembangan di kelas yaitu rendahnya  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  di  TK  DHARMA WANITA Kalijaga pada Kelompok A. Pada saat proses pembelajaran peneliti melihat  peran  guru  masih  menekankan  pengajaran  yang  berpusat  pada  guru ( teacher  centered ).  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  adanya  peran  guru  yang terlalu menguasai kelas. Guru dengan spontan memberikan tugas kepada anak tanpa  memberikan  pilihan  kegiatan  kepada  anak.  Kondisi  ini  ditengarai penyebabnya  adalah  dalam  proses  pembelajaran  guru  kurang  memanfaatkan media  pembelajaran  dan  permainan  yang  tepat  yang  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar  anak.  Selain  kurangnya  media  pembelajaran  dan  permainan yang  tepat,  hal  ini  lebih  disebabkan  oleh  minimnya  ruangan  kelas  yang dimiliki  oleh  TK  Dharmawanita  Kalijaga  .  Sehingga  guru  merasa  kesulitan mencari tempat jika menambahkan media dan sumber belajar terlalu banyak.
Permasalahan  lain  yang  terjadi  di  TK  Dharma  Wanita  Kalijaga  adalah metode  yang  digunakan  oleh  guru  masih  menggunakan  metode  drill  dan praktek-praktek  paper-pencil  test.  Pada  pengembangan  kognitif  khususnya pada  pengenalan  konsep  bilangan,  guru  memberikan  perintah  kepada  anak agar  mengambil  majalah  dan  pensil  masing-masing.  Selanjutnya  guru memberikan  contoh  kepada  anak  untuk  menghitung  jumlah  benda  yang terdapat  pada  majalah  dan  mengisinya  dengan  angka  yang  sesuai  dengan jumlah  benda  tersebut  pada  kolom  yang  telah  disediakan.  Setelah  anak mengerti,  guru  menyuruh  anak  untuk  mengerjakannya  sendiri.  Hal  ini merupakan salah satu penyebab rendahnya kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan di TK Dharmawanita Kalijaga . Sebagai indikator rendahnya kemampuan anak di TK tersebut, dapat dilihat bahwa dari 20 siswa kelompok A yang sudah mengenal bilangan hanya 6 siswa (30%), dan sisanya sebanyak 14 siswa (70%) belum mengenal angka.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi di TK Dharmawanita Kalijaga , penulis  tertarik  untuk  meneliti  secara  langsung  pemanfaatan  media  kartu

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
angka  sebagai  salah  satu  cara  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  anak  PAUD  dan  dapat  memperbaiki  kondisi  pembelajaran  yang terjadi  di  TK  Dharma  wanita  Kalijaga.    Media  ini  dianggap  mampu memecahkan  masalah  diatas  karena  dalam  proses  pembelajaran,  alat  bantu atau  media  tidak  hanya  dapat  memperlancar  proses  komunikasi  akan  tetapi dapat  merangsang  siswa  untuk  merespon  dengan  baik  segala  pesan  yang disampaikan.
Penggunaan media pembelajaran selain dapat memberi rangsangan bagi siswa  untuk  terjadinya  proses  belajar,  media  pembelajaran  juga  memiliki peranan  penting  dalam  menunjang  kualitas  proses  belajar  mengajar.  Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  serta  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  si belajar  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  yang  disengaja, bertujuan,  dan  terkendali.  Selanjut  untuk  meneliti  masalah  di  atas,  Penulis menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan judul “ Implementasi Metode  Bermain  Kartu  Angka  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif  (Mengenal  dan  Membilang  Angka  1-10)  pada  Kelompok  A  di TK  Dharmawanita  Kalijaga  Desa  Kalijaga  Kec.  Aikmel  Kabupaten Lombok Timur Tahun Pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  maka  rumusan  masalahnya adalah  bagaimana  meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  (Mengenal  dan Membilang  Angka  dari  1-10)  pada  Kelompok  A  di  TK  Dharmawanita Kalijaga Desa Kalijaga Kecamatan Aikmel Kabupaten Lombok Timur?
Adapun    tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan Kemampuan  Kognitif  (Mengenal  dan  membilang  Angka  dari  1-10)  pada Kelompok A di TK Dharama Wanita Kalijaga Kecamatan Aikmel Kabupaten Lombok Timur Tahun Pelajaran 2017/2018.

## B. Metode Penelitian
Metode penelitian pada dasarnya yang dipergunakan untuk memecahkan masalah penelitian. Penelitian yang penulis gunakan adalah penelitian tindakan kelas.

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
Penelitian  tindakan  kelas  ini  digunakan  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  bagi penulis sendiri untuk memperoleh hasil belajar yang baik dan memuaskan.
Subjek  Dalam  Penelitian  ini  adalah  kelompok  A  yang  berjumlah  20 orang siswa diantaranya 10 orang laki-laki dan 10 orang perempuan yang dari ke 20 orang siswa 8 orang siswa berada pada kategori masih perlu bimbingan terutama  dalam  membilang  dan  mengenal  angka,dan  12  orang  siswa  berada pada  kategori  cukup  optimal.penelitian  ini  dapat  berjalan  lancar  dengan melibatkan seorang mitra yakni guru TK DharmaWanita Kalijaga.
Penelitian ini akan dilakukan secara bersiklus, yang dimulai dari kondisi awal kemudian siklus I dan lanjut siklus ke II dengan prosedur dari penelitian yang  akan  peneliti  lakukan  terdiri  4  tahap  penting  penelitian  tindakan  kelas menurut  Arikunto  adalah  a)  perencanaan  b)  pelaksanaan  c)  pengamatan  d) refleksi.  Jika  dalam  siklus  I  belum  berhasil  dan  meningkat,  peneliti  akan melakukan  perbaikan  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan  hal-hal  yang  belum dicapai  pada  siklus  I  dan  siklus  II  ini  akan  dilakukan  sama  dengan  siklus  I yaitu,  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  refleksi.  Dalam  penelitian  ini data dikumpulkan melalui tekhnik observasi  dan dokumentasi.  Data dianalisis dalam persentase dengan menggunakan rumus oleh Hariadi sebagai berikut :
𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥 100%

## Keterangan :
P = Persentase aktifitas
F = Frekuensi aktivitas yang dilakukan anak
N = Jumlah anak dalam suatu kelas

## C. Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Sekenario perbaikan pada pertemuan pertama (RPPH ke 1 senen,23 april 2018)
1) Kegiatan Pembukaan

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
Peneliti  mempersiapkan  posisi  duduk  anak  melingkar  lalu bernyanyi,berdo’a  dan  mengucap  salam,mengabsen  anak  kemudian anak diajak bercakap-cakap tentang tema dan topik yang akan dibahas yakni tentang kendaraan darat (sepeda motor)
2) Kegiatan Inti
Peneliti memperlihatkan kepada siswa media gambar yang sudah disiapkan siswapun terlihat senang dan langsung menyebut nama dari gambar  tersebut  pada  gambar  tersebut  terdapat  tulian  nama-nama kendaraan darat ini alah satu dari kegiatan anak menunjuk huruf yang sama pada tulisan nama kendaraan,kemudian untuk kegiatan ke 2 anak diajak  ke  ban  sepeda  motor  yang  telah  disediakan  yang  di  dalam lingkaran  ban  motor  terdapat  2  kartu  angka  untuk  dilompati  sambil membilang  nama  angka  tersebut  yaitu  kartu  angka  1  dan  2  siswapu berebut  untuk  segera  melompat  sebelum  guru  mencontohkan  cara melakukan kegiatan ,lalu kegiatan ke 3 siswa diminta mengmbil kertas dan  pensil  untuk  menggambar  lingkaran  sederhana,setelah  semuanya selesai  siswa  diajak  untuk  merapikan  alat  yang  sudah  digunakan kemudian  mengatur  posisi  duduk  anak  kembali  untuk  melakukan kegiatan  rutinnya  berdo’a  sebelum  makan  minum  dan  do’a  keluar ruangan
3) Kegiatan Istirahat
Peneliti  mengajak  anak  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah makan setelah itu bermain di luar kelas
4) Kegiatan Penutup
Peneliti  mengatur  posisi  duduk  anak  kembali  untuk  melakukan kegiatan  berdo’a  sesudah  makan,kemudian  mengajak  anak mengevaluasi  tentang  kegiatan  hari  ini  melalui  kegiatan  tanya  jawab dan  memberikan  umpan  balik  serta  penguatan  terhadap  kegiatan  hari ini,sebelum  pulang  siswa  diajak  untuk  bernyanyi,berdo’a  dan mengucap salam dan tak lupa pula peneliti memberikan pesan-pesan.

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
b. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 2 (RPPH ke 2 selasa 24 april
2018)
Seperti pada pertemuan pertama kegiata awal dipertemuan ke dua juga peneliti mengatur posisi anak duduk melingkar untuk melakukan kegiatan bernyanyi,berdo’a,mengucap  salam  dan  mengabsen  anak  kemudian bersama  membaca  do’a  naik  kendaraan,  pada  kegiatan  inti  peneliti memberikan kegiatan pertama menyusun huruf menjadi kata mobil,kegiatan  ke  dua  membilang  dan  mengenal  angka  1-3  melalui menempel  kartu  angka  pada  LKS  bergambar  dari  hasil  kegiatan  ini  ada sebagian anak yang masih terbalik dalam menempel angka,untuk kegiatan istirahat seperti biasa siswa diajak berdo’a dan cuci tangan sebelum makan kemudian bermain cuci tangan dan masuk kelas berdo;a setelah makan dan minum,kegiatan  penutup  seperti biasa  sebelum  bernyanyi dan berdo’a,alam,pulang  peneliti  mengulas  kembali  tentang  kegiatan  yang telah dilakukan dan tidak lupa menanyakan peraaan anak.
c. Sekenario  perbaikan  pada  pertemuan  ke  3  (RPPH  ke  3  rabu,25,april 2018)
Seperti biasa pada kegiatan awal peneliti mengajak bernyanyi,berdo’a,siswa  mengucapkan  salam,peneliti  mengabsen  siswa lalu  memperlihatkan  gambar  dan  bercakap-cakap  tentang  gambar,pada pertemuan  kali  ini  peneliti  memberikan  kegiatan  yang  bekaitan  dengan kereta api dengan kegiatan pertama menggunting kartu angka kegiatan ke dua mengenal dan membilang angka 1-4,kegiatan ke tiga menyusun kartu angka memanjang menjadi bentuk kereta api.,setelah selesai siswa diminta untuk beres-beres lalu berdo’a dan cuci tangan sebelum makan dan minum dan  bermain  sampai  waktu  cuci  tangan,berdo’a  sesudah  makan,kegiatan penutup  bercakap-cakap  tentang  kegiatan  hari  ini,lalu  bernyanyi,berdo’a ,salam dan pulang
d. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 4 (RPPH ke 4 kamis,26 april 2018)
Pada  kegiatan  awal  bernyanyi,  berdo’a,  mengabsen,  kegiatan  inti pada  pertemuan  ini  peneliti  menyediakan  gambar,kartu  angka  ,papan

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
planel,siswa  diminta  menempel  kartu  angka  pada  papan  planel  sesuai dengan  banyak  gambar  yang  ada  misalnya  banyak  gambar  keranjang sepeda,roda sepeda,jendela bis,kartu angka yang diesediakan dari angka 1- 5  masing-masing  berjumlah  5  kartu  untuk  dipilih  dan  ditempel  secara berurutan,kegiatan selanjutnya bernyanyi,beres-beres,berdo’a cuci tamngan sebelum makan dan sesudah makan,bermain,masuk kelas,berdo’a eudah  makan,kegiatan  penutup  mengulas  kembali  tentang  kegiatan  satu hari,lalu bernyanyi,berdo’a,salam, pesan-pesan,pulang.
e. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 5 (RPPH ke 5 jum’at 27 april 2018)
Pada  kegiatan  awal  setela  bernyanyi,berdo’a,salam  dan  mengabsen peneliti  mengajak  anak  kembali  bernyanyi  tentang  kendaraan  darat dikegiatan  pertama  pada  kegiatan  inti,pada  kegiata  ke  dua  siwa  diminta untuk  menunjuk  huruf  yang  mmpunyai  ahiran  yang  sama  dan  pada kegiatan ke tiga peneliti meminta siswa melompat pada kartu angka yang telah ditempel pada lantai sesuai instruksi,siswapun terlihat sangatantusias memilih  angka  dari  1-6  untuk  dilompati,beres-beres,bderdo’a  sebelum makan,do’a  keluar  ruangan,cuci  tangan  sebelum  dan  sesudah makan,bermain  di  halaman,cuci  tangan  sebelum  masuk  kelas,berdo’a sesudah makan,kegiatan penutup mengulas kembali tentang kegiatan yang sudah dilakukan melalui bercakap- cakap dan tanya jawab, lalu bernyanyi, berdo’a, salam memberikan pesan-pesan

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka

## Grafik Rekapitulasi Nilai Siswa pada Siklus  I
2. Siklus I
a. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 1 (RPPH senin 30 april 2018)
Kegiatan  awal  mengatur  posisi  duduk  siswa,bernyanyi,berdo’a mengucap  salam  bersama,peneliti  mengabsen  siswa  lalu  menyapa  siswa dan  bercakap-cakap  tentang  tema  kendaraan  udara,dengan  topik  pesawat terbang pada kegiatan inti kegiatan pertama melipat kertas membuat kapal mainan,ke  dua  membilang  dan  mengenal  angka  melalui  menghitung beberapa  has  dengan  membariskan  hasil  llipatan    di  pinggir  kartu angka,kegiatan  ke  tiga  membangum  bandara  menggunakan  balok,setelah kegiatan  selesai  anak  diminta  beres-beres  dan  duduk  rapi  untuk  berdo’a sebelum  makan  dan  keluar  ruangan,pada  waktu  itirahat  siswa  mencuci tangan  sebelum  makan  setelah  makan  siswa  bermain,sampai  jam  istirahat selesai  anak mencuci  tangan sebelum masuk kelas,duduk rapi  dan berdo’a sesudah  makan,kegiatan  penutup  peneliti  mengulas  kembali  kegiatan  hari ini  dengan  bercakap-cakap  dan  tidak  lupa  menanyakan  perasaan  anak kemudian bernyanyi berdo’a,pesan-pesan pulang
b. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 2 (RPPH rabu 02 mei 2018)
Pada  pertemuan  kali  ini  seperti  biasa  pada  kegiatan  awal  siswa bersama-sama  bernyanyi,berdo’a,salam,bercakap-cakap  dan  tanya  jawab tentang  tema,kegiatan  inti  peneliti  menyajikan  3  kegiatan  yaitu  pertama
40 30 30 15 0 15 20 15 15 20 15 15 20 30 35 30 35 35 40 45 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 RPPH 1 RPPH 2 RPPH 3 RPPH 4 RPPH 5 BB (Belum Berkembang) MB (Mulai Berkembang) BSH(Berkemban g Sesuai
Harapan)
BSB
(Berkembang
Sangat Baik)

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
meronce dengan manik-manik,ke dua mengenal dan membilang angka dari 1-8  menngunakan  manik-manik    dan  kartu  angka  ,membereskan  mainan berdo’a seelum makan dan keluar ruangan,istirahat cuci tangan,makan,cuci tangan  masuk  kelas,berdo’a  seudah  makan,kegiatan  penutup  mengulang kembali  apa  yang  sudah  dilakukan  melalui  tanya  jawab,bernyanyi,berdo’a salam,pesan-pean dan pulang
c. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 3 (RPPH kamis 03 mei 2018)
Seperti biasa pada kegiatan awal bernyanyi, berdo’a, salam, menyapa siswa,  mengabsen,  bercakap-cakap  dan  tanya  jawab  tentang  tema  tentang kendaraan  laut,  kegiatan  inti,  bernyanyi  yang  berjudul  ”dayung  sampan”, membilang dan mengenal benda dengan memilih kartu angka 1-9 yang ada didalam  amplop,  dan  menjiplak  angka  setelah  itu  beres-beres  berdo’a sebelum  makan  dan  keluar  ruangan,  istirahat  kegiatannya  cuci  tangan makan lalu bermain,c uci tangan sebelum masuk kelas, duduk rapi berdo’a sesudah  makan,kegiatan  penutup  mengulang  kembali  kegiatan  satu  hari, bernyanyi, berdo’a, salam pulang
d. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 4 (RPPH jum’at 04mei2018)
Pada pertemuan kali ini seperti biasa kegiatan awal bernyanyi, berdo’a, salam,  peneliti  mengabsen  siswa  dan  bercakap-cakap  tentang  tema, kegiatan  inti  pertama  anak  diminta  melakukan  kegiatan  pesan  berantai, kegiatan ke dua memilang dan mengenal angka dengan kartu angka melalui kegiatan  memindahkan  benda  kemudian  dihitung  sesuai  deng  bilangan yang ada pada kartu angka ke tiga mewarnai  gambar kapal  laut, anak pun sangat  senang,  kegiatan  itirahat  bermain,  setelah  bermaian  cuci  tangan mauk  kelas  bersiap  untuk  berdo’a  seudah  makan,  kegiatan  penutup bercakap-cakap  dan  tanya  jawab  tentang  kegiatan  dan  perasaan siswa,bernyanyi,berdo’a,salam pesan-pesan dan pulang
e. Sekenario perbaikan pada pertemuan ke 5 (RPPH sabtu 05 mei 2018)
Kegiatan  awal  bernyanyi,berdo’a,salam,mengaben  siswa,bercakap- cakap tentang tema,kegiatan inti,pertama melukis dengan jari,mengenal dan membilang  angka  dari  1-10  dengan  menghubungkan  kartu  angka  dengan benda,ke  tiga  membuat  angka  10  dengan  plastisin,siswa  sangat  antusias

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
mengikuti kegiatan,setelah selesai siswapun beres-beres,duduk rapi berdo’a sebelum  makan  dan  keluar  ruangan,waktu  istirahat  siswa  makan  habis  itu bermain,kemudian  cuci  tanagn  masuk  kelas  berdo’a  sesudah  makan kegiatan penutup mereviu kembali tentang kegiatan yang sudah dilakukan, menanyakan  tentang  perasaan  siswa,  bernyanyi,  berdo’a  salam,  pesan- pesan, pulang
Grafik Rekapitulasi Nilai Siswa pada Siklus  II

## D. Pembahasan
Pada  program  pra  penelitian  ditemukan  data  awal  kemampuan  anak dalam  mengenal  dan  membilang  angka  masih  rendah  yaitu  dari  20  siswa terdapat 6 orang berada dalam kategori optimal,3 orang cukup optimal,3 orang mulai berkembang dan 8 orang masih perlu bimbingan,pada penerapan iklus I peneliti  menerapkan  ebuah  media  pembelajaran  untuk  menarik  minat  peserta didik agar mampu meningkkatkan kemampuan  kognitif anak( membilang dan mengenal angka 1-10)
Media  yang  digunakan  yaitu  berupa  kartu  angka  yang  dalam proses kegiatan  peneliti  memberikan  tugas  untuk  melakukan  kegiatan  melalui unjuk  kerja  dengan  bermain  kartu  angka  karena  ciri  khas  belajar  anak  TK adalah belajar melalui bermain sehingga lebih menyenangkan dan membangun motivasi anak dalam belajar.pada iklus I kemampuan mengenal dan membilang
0 0 0 0 0 5 5 0 0 0 60 25 20 10 10 30 70 80 90 90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 RPPH 1 RPPH 2 RPPH 3 RPPH 4 RPPH 5 BB (Belum Berkembang) MB (Mulai Berkembang) BSH(Berkembang Sesuai Harapan)
BSB (Berkembang Sangat Baik)

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
angka  udah  meningkat  sekitar  70%,namun  ini  belum  mencapai  tingkat pencapaian yang ditargetkan,oleh karena itu peneliti menerapkan iklus II.
Pada penerapan siklus II peneliti melakukan proses pembelajaran seperti pada  siklus  I,namun  kegiatannya  didisain  lebih  kreatif  dan  inovatif  agar  anak semakin  antusias  dalam  melakukan  setiap  kegiatan  yang  disediakan,dan  ini bisa terlihat berdasarkan data perbandingan dari siklus I ampai siklus II selalu mengalami  peningkatan  seperti  yang  terlihat  pada  tabel  ke  dua  siklus  diatas baik secara individu dan secara klasikal.
Dengan  demikian  metode  penelitian  tindakan  kelas    (PTK)      ternyata memiliki  efektifitas  yang  tinggi  untuk  memperbaiaki  dan  meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan membilang angka dari 1-10 pada anak usia  4-5  tahun  yakni  pada  anak  kelompok  A  TK  Dharma  Wanita  Kalijaga Kecamatan Aikmel Tahun Pelajaran 2017/2018.

## E. Kesimpulan dan Saran

## 1. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dari awal , dapat di simpulkan bahwa tindakan perbaikan yang dilakukan melalui dua siklus ternya ta mampu meningkatkan kemampuan anak dalam bidang kognitif (membilang dan mengenal angka 1-10 pada anak kelompok A di TK Dharma Wanita Kalija ga Tahun pelajaran 2017/2018 dan berjalan dengan lancar, walaupun masih ada sedikit hambatan, seperti kondisi ruangan yang agak kecil,kebisingan dari kelas sebelah  namun  tidak  mengurangi  antusias  anak  dalam  melakukan  semua kegiatan  yang  telah  disajikan,  dan  setiap  kali  pertemuan  terjadi  peningkatan dari  mulai    pra  tidakan  sampai  diadakannya  perbaikan    dan  terbukti  dari  20 orang    siswa  18  orang  siswa  sudah  mencapai  kemampuan  optimal  atau berkembang sangat baik dan 2 orang siswa yang mencapai kemampuan cukup optimal  atau  berkembang  sesuai  harapan  maka  tingkat  keberhasilan  dalam kegiatan penilaian tindakan kelas (PTK) seperti yang terlihat pada grafik siklus II ini dapat diperentasekan menjadi sekitar 90% menjukkan keberhasilan yang sangat  baik  sehingga  dapat  disimpulkan  kegiatan  untuk    meningkatkan

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
kemampuan  kognitif    (membilang  dan  mengenal  angka  dari  1-10)  melalui bermain kartu angka dianggap sudah tercapai atau berhasil.
2. Saran
Kegiatan    bermain  kartu  angka  ini  merupakan  suatu  alternatif  dalam membangun antuias anak untuk lebih meningkatkan kemampuan kognitif anak terutama dalam kegiatan mengenal dan membilang angka dari mulai angka 1- 10    dan  ini  sangat  baik  untuk  diterapkan  pada  anak  kelompok  A  (usia  4-5 tahun)  karena  pada  usia  ini  anak  lebih  terfokus  dan  terarah  dalam  mengikuti proses  pengembangan    apabila  ada  media/alat  yang  disertakan  pada  saat kegitan  dilakukan  dan  kegiatan  ini  dianggap  sangat  efektif  karena  mampu menstimulasi  kemampuan anak, ini terlihat  jelas adanya peningkatan dari tiap kali  pertemuan  pada  tiap  siklus,dan  tindakan  perbaikan  yang  dilakukan  pada setiap  pertemuan  menjadi  alternatif  dalam  memecahkan  masalah  yang  timbul di  dalam  kelas  oleh  karena,  itu  peneliti  diharapkan    berusaha  terus  menerus untuk  mengikuti  perkembangan tentang dunia pendidikan anak usia dini  guna lebih  meningkatkan  kualitas  dalam  kegiatan  pengembangan  dan  mampu menemukan  ide-ide  kreatif    dalam    menyediakan  media  dan  alat  untuk  setiap kegiatan.

## F. Daftar Pustaka
Departemen  Pendidikan  Nasional.(2001). Petunjuk  Pelaksanaan  Kegiatan Belajar mengajar, Penilaian, Pembuatan dan Penggunaan Sarana (Alat Peraga) di Taman Kanak-kanak . Jakarta : Depdiknas
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2003). Pendidikan  Husus  Pengembangan Keterampilan di Taman Kanak-Kanak . Jakarta : Depdiknas
Departemen  Pendidikan.  (2005). Pedoman  Pembelajaran  di  Taman  Kanak-
Kanak. Jakarta : Depdiknas
Kartono, Kartini. (1985). Mengenal Dunia Kanak-Kanak . Jakarta
Moelichatun. (1999) Metode Pengajaran di Taman KanakKanak.Jakarta : Depdikbud
Montolalu,  BEF.  (1991).  Bermaian  Dengan  Alat.  Jakarta  :  Gramedia Widiasarana Indonesia

## Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain
Kartu Angka
Montolalu, BEF. (1991). Bermaian Dalam Kelompok. Jakarta
:
Gramedia Widiasarana Indonesia
Rajawali Nigraha, A. (2003). Kiat Merangsang Kecerdasan Anak Agar Anak Komunikatif dan Kreatif. Jakarta : Puspaswar
Sri Tatminingsih.(2014).Panduan Pemantapan Kemampuan Profesional. Tang gerang:Universita Terbuka
Wardani,Igak.(2017).Penelitian Tindakan
Kelas.Tanggerang
Selatan:Universitas Terbuka
Yuliani  Nurani,Sujiono.(2014).Metode  Pengembangan  Kognitif.Tanggerang
Selatan:Universitas Terbuka
Siti Zaenab Muslimin. Implementasi Metode Bermain Kartu Angka