Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.8350

## PENGEMBANGAN LKPD TEMATIK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Raudatul Muaiyana 1 , Ridwan 2 , Muhammad Ali 3
Universitas Hamzanwadi 1,2,3 muaiyana@gmail.com

## ABSTRAK
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  pada  pembelajaran  tematik  melalui penerapan project  based  learning  (PjBL) pada  siswa  sekolah  dasar  SD  Negeri  1 Perampuan. Berdasar pada permasalahan yang terjadi di kelas berupa rendahnya hasil belajar siswa, kurang terlibat aktif siswa dalam proses pembelajaran dan tidak adanya lembar kerja peserta didik yang dikembangkan oleh guru. Sehingga sumber belajar yang digunakan  hanya  buku  tema  yang  diterbitkan  oleh  kementrian.  Bahan  ajar  tersebut belum di modifikasi sesuai  kebutuhan siswa, sehingga hasil belajar siswa rendah dan kurang  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini adalah  R&D  jenis  Borg  and  Gall  dengan  menerapkan  8 langkah penelitian  karena  keterbatasan  waktu  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan, lembar kerja peserta didik tematik melalui penerapan project based learning ini valid dan layak untuk di ujicobakan. Hal ini berdasarkan hasil validasi ahli isi, desain dan Bahasa. Validasi isi memperoleh skor 80% dengan kategori layak, validasi desain memperoleh skor 87.7% dengan kategori sangat valid dan validasi Bahasa memperoleh skor  77,5%  dengan  kategori  valid.  Sedangkan  untuk  perangkat  pembelajaran  berupa silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran memperoleh skor validasi sebesar 90.4 (silabus) dan 90.8 (RPP).  Berdasarkan uji coba skala kecil memperoleh rata-rata skor 90.4%    dengan  kategori  valid.  Hasil  analisis  uji  normalitas  memperoleh  skosr  pada pretes eksperimen 0.200 > 0.05 (valid), postes eksperimen 0.094 > 0.05 (valid), pretes kontrol 0.200 > 0.05 (valid), postes kontrol 0.192 > 0.05 (valid). Hasil uji homogenitas data diperoleh 0.247 > 0.05 (homogen). Hasil uji independent sampel t test memperoleh skor sig (2-tailed) 0.000 < 0.05 (terdapat pengaruh) dan nilai ngain skor kelas ekserimen diperoleh sebesar 72.1214 (cukup efektif) dan ngain skor kelas kontrol sebesar 7.1882 (kurang efektif). Dari data hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat penggunaan  lembar  kerja  peserta  didik  tematik  melalui  penerapan project  based learning cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci: LKPD, Tematik, Project Based Learning

## ABSTRACT
Development  of  Student  Worksheets  on  thematic  learning  through  the  application  of projectbased learning (PjBL) for elementary school students at SD Negeri 1 Perampuan. Based on the problems that occur in the classroom in the form of low student learning outcomes, lack of active involvement of students in the learning process and the absence of student worksheets developed by the teacher. So, the learning resources used are only theme books published by the ministry. These teaching materials have not been modified according  to  student  needs,  so  student  learning  outcomes  are  low  and  they  are  less
motivated to participate in the learning process. The method used in this research is Borg and Gall type R&D by applying 8 research steps due to limited research time. Based on the  results  of  the  research  conducted,  thematic  student  worksheets  through  the application of projectbased learning are valid and suitable for testing. This is based on the  validation  results  of  content,  design  and  language  experts.  Content  validation obtained a score of 80% in the appropriate category, design validation obtained a score of 87.7% in the very valid category and language validation obtained a score of 77.5% in the valid category. Meanwhile, learning tools in the form of a syllabus and learning implementation plan obtained validation scores of 90.4 (syllabus) and 90.8 (RPP). Based on small-scale trials, an average score of 90.4% was obtained in the valid category. The results of the normality test analysis obtained scores on the experimental pretest 0.200 > 0.05  (valid),  experimental  posttest  0.094  >  0.05  (valid),  control  pretest  0.200  >  0.05 (valid), control posttest 0.192 > 0.05 (valid). The data homogeneity test results obtained were 0.247 > 0.05 (homogeneous). The results of the independent sample t test obtained a sig (2-tailed) score of 0.000 < 0.05 (there is an influence) and the ngain score for the experimental class was obtained at 72.1214 (quite effective) and the ngain score for the control class was 7.1882 (less effective). From the research data, it can be concluded that the use of thematic student worksheets through the application of projectbased learning is quite effective in improving student learning outcomes.

## Keywords: LKPD, Thematic, Project Based Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  tematik  ini  menekan  pada  pengolahan  materi-materi  yang  dapat terintegrasi  satu  dengan  yang  lainnya  dan  dipadukan  oleh  sebuah  tema  (Hamdani, 2019:95). Pendekatan pembelajaran tematik terpadu melibatkan beberapa disiplin ilmu atau  mata  pelajaran  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  signifikan  dan  luas kepada  peserta  didik,  dengan  tema  sebagai  faktor  penyatunya  (Amri,  2013:28). Penerapan pembelajaran tematik memiliki potensi untuk menciptakan hubungan antara semua  materi  pembelajaran,  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar  peserta  didik (Lubis  dan  Azizan,  2020:7).  Dengan  merangkum  pandangan  para  ahli  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  tematik  adalah  pendekatan  pembelajaran  yang mengintegrasikan  berbagai  mata  pelajaran  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih bermakna,  lebih  mudah  dipahami,  dan  dapat  diterapkan  dalam  pemecahan  masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan yang terkandung dalam pembelajaran tematik yakni Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia (BI), Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS),  dan  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBdP)  (Lubis  dan Azizan, 2020:7).  Dari lima muatan pelajaran tersebut disatukan oleh tema yang menjadi payung pemersatu pembelajaran. Aspek yang dinilai ada tiga yakni kognitif, afektif dan psikomotorik.  Proses  di  SD  Negeri  1  Perampuan  masih teacher  center (guru  sebagai pusat  pembelajaran)  sehingga  siswa  tidak  terlalu  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Selain  itu  materi  yang  sempit  dalam  buku  tematik  menyebabkan  kesulitan  bagi  guru dalam  mengembangkan  materi  pelajaran  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang bermakna bagi peserta didik. Agar pembelajaran lebih bermakna perlu dikembangkan
Lembar kerja peserta didik (LKPD) yang dapat memusatkan proses pembelajaran pada siswa,  hal  tersebut  untuk  membantu  guru  mengatasi  kejenuhan  siswa  dan  kurangnya motivasi belajar siswa disekolah.
Menurut    Kristyowaty  (2018),  lembar  kerja  peserta  didik  membantu  guru mengarahkan  siswa  dalam  mengembangkan  sikap  ilmiah,  keterampilan  proses  yang dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  agar  tercapainya  keberhasilan  tujuan pembelajaran.  Sedangkan  Umbaryati  (2016),  memaparkan  lembar  kerja  peserta  didik merupakan  sarana  yang  dapat  mempermudah  proses  kegiatan  pembelajaran  sehingga terbentuknya pembelajaran yang interaksi yang efektif antara guru dengan peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang dapat menciptakan suasana interatif dikelas adalah penerapan lembar kerja peserta didik berbasis project based learning (PjBL). Penerapan lembar  kerja  peserta  didik  berbasis project  based  learning (PjBL)  ini  sesuai  dengan tantangan pembelajaran abad 21, yang mendesain siswa harus dapat  mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah (Critical thingking and problem solving), kemampuan  komunikasi (Comunication) ,  kemampuan  berkolaborasi (Collaboration) serta  kreativitas  dan  inovasi (creativity  and  inovation) (Agustina,
2019:2).
Ariyana  (2018:  34)  memaparkan  pembelajaran  berbasis project  based  learning (PjBL) melibatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah,  secara kelompok ataupun individu melaui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang nantinya akan menghasilkan sebuah produk untuk dapat di presentasikan kepada orang lain. Bie dalam Riska dan Dian (2018:130) mengatakan bahwa pembelajaran berbasis project  based  learning (PjBL)  menekan  pada  keterlibatan  siswa  secara  penuh  dalam pembelajaran  atau  berpusat  pada  siswa,  dimana  siswa  diberikan  tugas  berupa  proyek individu  atau  kelompok  yang  dapat  mengasah  kemampuan  berpikir  kritis  siswa, meningkatkan pemahaman konsep, dan dapat bekerja secara kolaboratif bersama teman kelompoknya. Dari pendapat para ahli tersebut memperkuat bahwa proses pembelajaran berbasis project based learning (PjBL) menjadi salah satu solusi dalam meningkatkan keterlibatan siswa di dalam kelas dan dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.
Hasil  observasi  tentang  lembar  kerja  peserta  didik  yang  digunakan  dan permasalahan  yang  di  hadapi  di  SD  Negeri  1  Perampuan.  Guru-guru  kelas  VI mengalami  kesulitan  mengembangkan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  karena  waktu pembelajaran yang singkat dan materi yang disajikan sangat sederhana. Untuk itu guru SD Negeri 1 Perampuan membutuhkan tambahan bahan ajar yang sesuai dengan buku yang di gunakan di sekolah. Selama proses belajar mengajar berlangsung di SD Negeri 1 Perampuan lembar kerja peserta didik yang digunakan oleh guru adalah lembar kerja peserta didik yang bersumber dari penerbit. Lembar kerja peserta didik dari penerbit ini hanya  mengasah  keterampilan  kognitif  siswa  saja,  namun  untuk  kegiatan  berbasis proyek sangat sedikit. Sehingga siswa hanya sekedar duduk, membaca dan mengerjakan soal. Terlebih lagi tidak ada media yang interaktif yang dapat membangkitkan proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  perlu  dilakukan
memperbaharui  sumber  belajar  yang  layak  dan  dapat  melibatkan  siswa  secara  penuh dalam  proses  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  menjadi  bermakna  bagi  peserta didik.  Salah  satu  bentuk  pembaruan  sumber  belajar  adalah  dengan  melakukan pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) pada pembelajaran tematik melalui penerapan project  based  learning (PjBL)  pada  siswa  sekolah  dasar  SD  Negeri  1 Perampuan.

## METODE PENELITIAN
Model  penelitialn  ini  aldallalh  penelitialn  daln  pengembalngaln  altalu resealrch  alnd develovlemnt (R&D).  Menurut  Sugiyono  (2018)  penelitialn  pengembalngaln  aldallalh penelitialn  yalng  digunalkaln  untuk  menghalsilkaln  sebualh  produk  tertentu  daln  menguji keefektifaln dalri produk tersebut. Penelitialn ini merupalkaln penelitialn yalng menghalsilkaln produk balru altalu menyempurnalkaln produk yalng sudalh aldal (Sutalrti & Iralwaln, 2017:3). Penelitialn ini menggunalkaln model Borg & Galll kalrenal  model ini memiliki kalralkteristik khusus seperti mengembalngkaln produk, berjenjalng dallalm menilali produk, menjalbaltalni kesenjalngaln  alntalral  penelitialn  daln  pendidikaln,  bersifalt  kualntitaltif  dallalm  menvallidalsi produk  daln  bersifalt  kuallitaltif  dallalm  menyusun  produk,  aldal  uji  lalpalngaln  daln pendistribusialn produk, menekaln paldal malsallalh khusus daln talhalp-talhalp evallualsi produk yalng  tersusun  (Effendi  &  Hendriyalni,  2016).  ALdal  10  lalngkalh  pengembalngaln Borg  & Galll yalkni  potensi  malsallalh,  pengumpulaln  daltal,  desalin  produk,  vallidalsi  desalin,  revisi desalin, uji cobal produk, revisi produk, uji cobal pemalkalialn, revisi produk daln produksi malsall. Nalmun  dallalm  penelitialn  pengembalngaln  ini  halnyal  menggunalkaln  8  lalngkalh penelitialn kalrenal keterbaltalsaln walktu penelitialn.
Produk  yalng  dikembalngkaln  lallu  di  uji  cobal  terbaltals  menggunalkaln  desalin qualsi exsperiment desalin model nonequivallent control group design. Dimalnal dallalm desalin ini, terdalpalt kelompok kontrol daln eksperimen. Dallalm penelitialn ini terdalpalt dual daltal yalkni daltal pretes daln postes .  Daltal pretes (sebelum  diberikaln  perlalkualn)  daln  daltal  postes (setelalh diberikaln perlalkualn). Penelitialn ini dilalkukaln paldal 1,2,4,5,7 daln 8 ALgustus 2023 dengaln subyek penelitialn kelals kontrol 25 siswal daln kelals eksperimen 24 siswal. Teknik alnallisis  daltal  yalng  digunalkaln  aldallalh  perhitungaln  pengalruh  penggunalaln  lembalr  kerjal pesertal didik dengaln menghitung nilali uji t dallalm hall ini menggunalkaln uji independent salmpel  t  test .  ALnallisis  kepraltisaln  produk  menggunalkaln  presentalse  ketuntalsaln  klalsikall kelals dihitung dengaln calral membalgi balnyalk siswal dengaln jumlalh siswal daln dikallikaln 100%,  lallu  di  interpretalsikaln  sesuali  dengaln  kaltegori  presentalse  ketuntalsaln.  Untuk alnallisis  keefektifaln  produk  dihitung  dengaln  mencalri  nilali  Ngalin  skor,  interpretalsi pengalmbilaln  keputusaln  berdalsalrkaln  halsil  ngalin  skor  menggunalkaln  palndualn  talbel kreterial ngalin skor.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Penelitialn  pengembalngaln  lembalr  kerjal  pesertal  didik  temaltik  melallui  peneralpaln project balsed lealrning (PjBL) di sekolalh dalsalr paldal temal 1 (Selalmaltkaln Malhluk Hidup), sub  temal  1  (tumbuhaln  salhalbaltku)  pembelaljalraln  1  salmpali  6  kelals  VI  SD  Negeri  1
Peralmpualn  menggunalkaln  model Borg  &  Galll ini  dilalkukaln  selalmal  6  halri  yalkni paldal 1,2,4,5,7 daln 8 ALgustus 2023 dengaln subyek penelitialn kelals kontrol 25 siswal daln kelals eksperimen 24 siswal. Untuk lebih jelalsnyal dalpalt diuralikaln sebalgali berikut;

## Alnallisis Kebutuhaln
Daltal  halsil  pendalhulualn  berupal  rendalhnyal  halsil  belaljalr  siswal  paldal  pembelaljalraln temaltik  kalrenal  siswal  kuralng  terlibalt  alktif  dallalm  proses  pembelaljalraln.  Penyebalb terjaldinyal  hall  tersebut  kalrenal  guru  kuralng  valrialtif  dallalm  menyaljikaln  proses pembelaljalraln, tidalk aldalnyal modifikalsi balhaln aljalr yalng sesuali dengaln kebutuhaln siswal. Sehinggal siswal cepalt bosaln salalt mengikuti pembelaljalraln. Terlebih lalgi guru tidalk pernalh membualt sebualh lembalr kerjal pesertal didik yalng sesuali dengaln kebutuhaln siswal, kalrenal guru meralsal cukup menggunalkaln buku terbitaln kementrialn talnpal di modifikalsi. Untuk itu  perlu  di  kembalngkalnnyal lembalr  kerjal  pesertal  didik  yalng  dalpalt  memberikaln  rualng belaljalr malndiri terhaldalp pesetal didik algalr terlibalt alktif dallalm proses pembelaljalraln.

## Alnallisis Halsil Vallidalsi Produk
ALnallisis halsil valliditals produk melibaltkaln 3 oralng alhli yalkni alhli isi, alhli desalin daln alhli Balhalsal. Uji vallidalsi dilalkukaln untuk mengetalhui alpalkalh isi lembalr kerjal pesertal didik  sesuali  dengaln  kompetensi  inti,  stalndalr  kompetensi  daln  kompetensi  dalsalr  yalng digunalkaln, desalin yalng diralncalng alpalkalh sesuali dengaln isi daln balhalsal yalng digunalkaln daln balhalsal yalng digunalkaln sudalh sesuali dengaln kalidalh kebalhalsalaln. Berikut uralialn halsil vallidalsi 3 vallidaltor;
1) Halsil Vallidalsi Isi
Uji  vallidalsi  isi  dimalksukkaln  untuk  mengetalhui  kelalyalkaln  dalri  segi  isi  subtalnsi malteri yalng digunalkaln. Halsil vallidalsi isi memperoleh nilali 80% dengaln kaltegori vallid daln lalyalk untuk di uji cobalkaln talnpal revisi. Mualtaln yalng terkalndung dallalm malteri  lembalr  kerjal  pesertal  didik  temaltik  ini  aldallalh  mualtaln  PPKN,  Balhalsal Indonesial, IPAL, IPS, daln SBdP.
2) Halsil Vallidalsi Desalin
Uji  vallidalsi  desalin  dimalksudkaln  untuk  mendalpaltkaln  ketepaltaln  daln  kelalyalkaln dallalm  mendesalin  LKPD.  Halsil  vallidalsi  desalin  memperoleh  nilali  87,7%  dengaln kaltegori  salngalt  vallid.  Nalmun  memiliki  caltaltaln  sebelum  diujicobalkaln  seperti penalmbalhaln sumber dalri foto daln teks yalng digunalkaln dallalm lembalr kerjal pesertal didik  temaltik  berbalsis project  balsed  lealrning ini.  Setelalh  itu  lalyalk  untuk  di ujicobalkaln.
3) Halsil Vallidalsi Balhalsal
Uji  vallidalsi  balhalsal  untuk mendalpaltkaln  penilalialn  dalri  alhli  balhalsal terkalit  balhalsal yalng  digunalkaln.  Halsil  vallidalsi  balhalsal memperoleh  nilali  77,5%  dengaln  kaltegori vallid.  Nalmun  sebelum  diujicobalkaln  aldal  beberalpal  caltaltaln  perbalikaln  yalng dilalkukaln yalkni penggunalaln talndal seru paldal kallimalt perintalh daln letalk palralgralf paldal alwall palralgralf halrus 6 digit kedallalm. Setelalh itu LKPD ini lalyal untuk di uji cobalkaln.

## Alnallisis Halsil Vallidalsi Peralngkalt
Halsil  vallidalsi  peralngkalt  dilalkukaln  oleh  temaln  sejalwalt  yalng  melibaltkaln  5  oralng guru. Dengaln raltal-raltal halsil valliditals silalbus sebesalr 90.41667% dengaln kaltegori salngalt vallid. Untuk vallidalsi rencalnal pelalksalnalaln pembelaljalraln (RPP) memperoleh nilali raltal- raltal valliditals sebesalr 90.8% dengaln kaltegori salngalt vallid. Jaldi dalpalt disimpulkaln balhwal peralngkalt pembelaljalraln balik silalbus altalupun rencalnal pelalksalnalaln pembelaljalraln (RPP) vallid daln dalpalt diujicobalkaln talnpal revisi.
1. ALnallisis halsil uji cobal kelompok kecil
Subjek  uji  cobal  paldal  kelompok  kecil  ini  terdiri  dalri  5  oralng  siswal.  Paldal  uji  ini menggunalkaln alngket dengaln pengukuraln skallal liket untuk mengetalhui talnggalpaln siswal terhaldalp LKPD temaltik yalng sudalh di vallidalsi. Halsil uji cobal kelompok kecil dengaln raltal-raltal presentalse 90,4% dengaln kaltegori salngalt vallid daln respon siswal positif terhaldalp lembalr kerjal pesertal didik temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning yalng digunalkaln.
2. ALnallisis halsil uji cobal kelompok besalr
Uji  cobal  kelompok  besalr  dilalkukaln  selalmal  6  halri.  Dengaln  subjek  penelitialn sebalnyalk 24 siswal untuk kelals eksperimen daln 25 siswal untuk kelals kontrol. Halsil penelitialn tersebut tergalmbalr paldal talbel berikut ini:
Gambar 1.  Grafik Rata-rata Hasil Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen Sumber: pengolalhaln daltal primer
Dalri talbel halsil nilali pretes daln postes kelals eksperimen dalpalt dilihalt balhwal terjaldi peningkaltaln  halsil  belaljalr  siswal  dalri  pretes  ke  postes,  paldal  setialp  mualtaln  pelaljalraln terdalpalt kenalikaln raltal-raltal halsil belaljalr siswal.Paldal mualtaln PPKN nilali raltal-raltal kelals salalt pretest 48 daln salalt postest 87. Mualtaln Balhalsal Indonesial paldal salalt pretest 49 daln salalt postes menjaldi 84. Mualtaln IPAL nilali raltal-raltal kelals salalt pretest 40 daln salalt postes mengallalmi kenalikaln menjaldi 85. Nilali raltal-raltal kelals untuk mualtaln IPS 45 salalt pretes daln paldal salalt postes mengallalmi kenalikaln menjaldi 83. Begitu jugal dengaln SBDP nilali raltal-raltal  kelals  salalt  pretes  aldallalh  42  daln  paldal  salalt  postes  menjaldi  83.  Jaldi  secalral keseluruhaln dalpalt disimpulkaln balhwal LKPD temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning salngalt efektif digunalkaln dallalm pembelaljalraln dengaln ketercalpalialn nilali 97,50%
untuk semual mualtaln pelaljalraln sedalngkaln untuk kelals kontrol yalng menggunalkaln buku temaltik yalng belum di modifikalsi tidalk mengallalmi kenalikaln halsil belaljalr temaltik yalng signifikaln, hall tersebut dalpalt dilihalt dalri talbel halsil presentalse halsil belaljalr kelals kontrol salalt pretes daln postes.
Gambar 2. Grafik Hasil Belajar Pretest dan Postes Kelas Kontrol
Sumber: Pengolalhaln Daltal Primer
Dalri talbel  di altals  dalpalt  dilihalt  balhwal tidalk aldal  kenalikaln  yalng  signifikaln alntalral nilali pretes daln postes paldal kelals kontrol. Nilali raltal-raltal halsil belaljalr PPKN salalt pretes 64 daln postes 67, sedalngkaln untuk mualtaln Balhalsal Indonesial raltal-raltal halsil belaljalr siswal salalt pretes 51 daln postes 57. Untuk mualtaln IPAL raltal-raltal halsil belaljalr siswal salalt pretes aldallalh 55 daln postes 59, untuk mualtaln IPS salalt pretes 69 daln postes 70 daln untuk mualtaln pelaljalraln SBdP nilali raltal-raltal siswal salalt pretes aldallalh 54 daln postes 57. Berbedal dengaln kelals  eksperimen  yalng  mengallalmi  kenalikaln  nilali  raltal-raltal  pretes  daln  postes  yalng signifikaln.  Dalri  daltal  yalng terkumpul  dilalkukalnnyal  uji  pralsyalralt  seperti  uji  normallitals daltal, uji homogenitals daltal, uji t menggunalkaln independent salmpel t test, daln uji ngalin skor untuk mengetalhui efektivitals penggunalaln produk. Berikut halsil uji yalng dilalkukaln:
1. Uji Normallitals daltal
Uji normallitals daltal dihitung untuk mengetalhui daltal berdistribusi normall, kalrenal uji normallitals merupalkaln syalralt mutlalk sebelum melalkukaln uji t. halsil uji normallitals daltal dalpalt dilihalt paldal talbel berikut ini:
Tabel 1. Uji Normalitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol Tests of Normallity Kelals Kolmogorov- Smirnov al Shalpiro-Wilk Staltis tic df Sig. Stalti stic df Sig.
Halsil Kelals pretes eksperimen .112  24 .200 * .954 24 .327 postes eksperimen .164  24 .094 .934 24 .118 pretes kontrol .097  25 .200 * .982 25 .916
postes kontrol .144  25 .192 .945 25 .194
*. This is al lower bound of the true significalnce.
al. Lilliefors Significalnce Correction
Sumber: pengolalhaln primer daltal penelitialn
Interpretalsi pengalmbilaln keputusaln halsil uji kolmogorov-smirnov ini aldallalh jikal nilali (sig) > 0.05 malkal daltal berdistribusi normall, daln jikal nilali (sig) < 0.05 malkal daltal  tidalk  berdistribusi  normall.  Dalri  talbel  halsil  uji  normallitals  nilali  signifikalnsi pretes eksperimen sebesalr 0.200 > 0.05 malkal daltal berdistibusi normall, malkal daltal berdistribusi normall daln nilali sig dalri kelals postes kelals kontrol aldallalh 0.192 > 0.05 malkal daltal berdistribusi normall. Dallalm hall ini dalpalt disimpulkaln balhwal daltal semual daltal berdistribusi normall.
2. Uji Homogenitals daltal
Uji homogenitals daltal bertujualn untuk mengetalhui balhwal daltal penelitialn bersifalt homogen  (salmal)  altalu  heterogen  (berbedal).  Uji  homogenitals  digunalkaln  untuk mengetalhuin  alpalkalh  valrialn  daltal  kelals  eksperimen  yalng  menggunalkaln  LKPD temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning dengaln  kelals  kontrol  yalng menggunalkaln  buku  terbitaln  kementrialn alpalkalg  homogen  altalu  tidalk.  Interpretalsi pengalmbilaln keputusaln nilali homogenitals dilihalt dalri nilali signifikalnsi (sig.). “jikal nilali sig. > 0.05 malkal valrialn daltal homogen daln jikal nilali sig. < 0.05 malkal valrialn daltal tidalk homogen”.
Tabel 2. Uji Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Berdalsalrkaln  output  di  altals  diketalhui  balhwal  nilali  signifikalnsi balsed  on  mealn sebesalr 0.247 > 0.05 malkal dalpalt disimpulkaln balhwal valrialn daltal kelals eksperimen daln kelals kontrol homogen.
3. Uji independent salmpel t test
ALnallisis  pengalruh  LKPD  temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning terhaldalp  halsil  belaljalr  siswal  di  hitung  dengaln  uji independent  salmpel  t  test. Pengujualn ini  digunalkaln  untuk mengetalhui  alpalkalh terdalpalt  perbedalaln  raltal-raltal dual  salmpel  yalng  berpalsalngaln  altalu  tidalk.  Uji  independent  salmpel  t  test  ini berfungsi untuk menjalwalb alpalkalh aldal pengalruh terhaldalp halsil belaljalr siswal.

## Test of Homogeneity of Valrialnces
Halsil Kelals
Levene Staltistic df1 df2 Sig. 1.404 3 94 .247
Talbel 3. Uji Independent Salmpel T Test (Uji T)
Independent Salmples Test
Levene's Test for Equallity of Valrialnces t-test for Equallity of Mealns F Sig. T Df Sig. (2- taliled ) Mealn Differenc e Std. Error Differenc e 95% Confidence Intervall of the Difference Lowe r Uppe r Halsil Belaljal r Equal variance s assumed .27 0 .60 6 11.75 6 47 .000 22.497 1.914 18.64 7 26.34 7 Equall valrialnce s not alssumed 11.71 1 44.77 4 .000 22.497 1.921 18.62 7 26.36 6 Sumber: Pengolalhaln Daltal Primer
Interpretalsi pengalmbilaln keputusaln uji independent salmpel t test aldallalh “jikal nilali sig.  (2-taliled)    <  0.05  malkal  aldal  perbedalaln  raltal-raltal  halsil  belaljalr  siswal  alntalral LKPD temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning dengaln penggunalaln buku terbitaln  kementrialn”. Kalrenal  daltal  berdistribusi  normall  daln  homogen  malkal pengalmbilaln  keputusaln  didalsalrkaln  paldal  nilali sig  (2-taliled)  equall  valrialnces alssumed . Paldal talbel uji independent salmpel tes nilali sig (2-taliled) sebesalr 0.000 < 0.05  malkal  dalpalt  disimpulkaln  balhwal  terdalpalt  perbedalaln  raltal-raltal  halsil  belaljalr siswal alntalral kelals kontrol daln eksperimen.
4. Uji N-galin skor
ALnallisis keefektifaln penggunalaln produk lembalr kerjal pesertal didik menggunalkaln rumus    n-galin  skor.  Halsil  perhitungaln  ngalin  skor  menggunalkaln  sofwalre  SPSS versi 20. Nilali raltal-raltal (mealn) kelals ekseprimen aldallalh 72.1214 dengaln kaltegori cukup efektif daln nilali raltal-raltal ( mealn) kelals kontrol 7.1882 dengaln kaltegori tidalk efektif.  Jaldi  dalpalt  disimpulkaln  balhwal  penggunalaln  LKPD  temaltik  melallui peneralpaln project balsed lealrning cukup efektif dallalm meningkaltkaln halsil belaljalr siswal kelals VI SD Negeri 1 Peralmpualn Temal 1 subtemal 1 pembelaljalraln 1 salmpali 6.

## Pembahasan
Halsil  studi  pendalhulualn  ditemukaln  ditemukaln  falktal-falktal  dilalpalngaln  yalng menggalmbalrkaln permalsallalhaln yalng terjaldi di sekolalh. Siswal yalng kuralng terlibalt alktif dallalm  proses  pembelaljalraln,  hall  tersebut  terjaldi  kalrenal  kuralng  krealtifitals  guru  dallalm menyaljikaln  proses  pembelaljalraln.  Guru  tidalk  melalkukaln  modifikalsi  balhaln  aljalr  yalng digunalkaln algalr sesuali dengaln kebutuhaln siswal. Untuk itu perlu dikembalngkaln sebualh
balhaln aljalr dengaln model pembelaljalraln yalng berpusalt paldal siswal, algalr siswal lebih alktif dallalm proses pembelaljalraln. Sallalh saltu solusinyal aldallalh mengembalngkaln lembalr kerjal pesertal didik temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning (PjBL) . Lembalr kerjal pesertal didik berisi tugals yalng halrus dikerjalkaln oleh siswal yalng dikembalngkaln oleh guru sebalgali sumber pembelaljalraln dallalm LKPD terdalpalt petunjuk pengerjalaln yalng mengalcu paldal kompetensi dalsalr yalng halrus dicalpali siswal (Lial dkk, 2019:245).
Setelalh meralncalng produk yalng dikembalngkaln, produk lembalr kerjal pesertal didik ini  di  uji  kevallidalnnyal  oleh  vallidaltor.  Uji  vallidalsi  ini  dimalksudkaln  untuk  mengetalhui kelalyalkaln  dalri  sisi  kebenalraln  malteri,  kesesualialn  desalin,  daln  ketepaltaln  balhalsal  yalng digunalkaln.    Terdalpalt  tigal  vallidaltor  yalng  terlibalt  didallalmnyal  yalkni  vallidaltor  alhli malteri/isi, vallidaltor alhli medial, daln vallidaltor alhli balhalsal. Dalri ketigal vallidaltor tersebut lembalr  kerjal  pesertal  didik  temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning dikaltegorikaln vallid daln lalyalk untuk diujicobalkaln. Dalri segi isi lembalr kerjal pesertal didik temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning ini memperlolalh nilali presentalsi 80% dengaln kaltegori vallid daln lalyalk untuk diujicobalkaln. Sedalngkaln dalri segi desalin lembalr kerjal  pesertal  didik  temaltik melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning ini memperlolalh nilali  presentalsi  87,7%%  dengaln  kaltegori  salngalt  vallid  daln  lalyalk  untuk  diujicobalkaln dengaln  caltaltaln  memalmbalhkaln  sumber  refrensi  dalri  foto-foto  altalu  balcalaln  yalng digunalkaln dallalm lembalr kerjal pesertal didik. Sedalngkaln dalri segi Balhalsal lembalr kerjal pesertal  didik  temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning ini  memperlolalh  nilali presentalsi 77,5% dengaln kaltegori vallid dengaln caltaltaln perbalikaln paldal penggunalaln talndal seru dallalm kallimalt perintalh daln memperbaliki letalk penulisaln alwall palralgralf  yalkni 6 digit ke  dallalm,  setelalh  itu  lalyalk  untuk  diujicobalkaln.  Sedalngkaln  untuk  vallidalsi  peralngkalt pembelaljalraln  berupal  silalbus  daln  rencalnal  pelalksalnalaln  pembelaljalraln  (RPP)  di  vallidalsi oleh temaln sejalwalt yalng memperoleh halsil vallidalsi untuk silalbus sebesalr 90.42 dengaln ketegori salngalt vallid daln untuk rencalnal pelalksalnalaln pembelaljalraln (RPP) memperoleh 90.8 dengaln kaltegori salngalt vallid. Sehinggal peralngkalt pembelaljalraln vallid diujicobalkaln talnpal revisi. Setelalh melalkukaln revisi  daln lembalr kerjal pesertal didik temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning dikaltegorikaln vallid.
Setelalh melalkukaln vallidalsi produk lallu di ujicobalkaln paldal kelompok kecil yalng memperoleh halsil raltal-raltal respon positif siswal sebesalr 90.4% dengaln kaltegori salngalt vallid. Lallu setelalh melalkukaln uji cobal kelompok kecil, selalnjutnyal di lalkukaln uji cobal kelompok  besalr  selalmal  6  halri.  Dengaln  presentalse  halsil  belaljalr  siswal  mengallalmi peningkaltaln  yalng  signifikaln  setelalh  menggunalkaln  lembalr  kerjal  pesertal  didik  temaltik melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning .  Dalri  daltal  yalng  diperoleh  dalri  penelitialn tersebut digunalkaln untuk melalkukaln uji pralsyalralt berupal uji normallitals daltal dengaln nilali signifikalnsi paldal pretes eksperimen sebesalr 0.200 > 0.05, paldal postes eksperimen nilali sig 0.094 > 0.05, paldal pretes kelals kontrol nilali signifikalnsi 0.200 > 0.05 daln paldal postes  kelals  kontrol  nilali  signifikalnsi  sebesalr  0.192  >  0.05  sehinggal  dalpalt disimpulkaln  daltal  berdistribusi  normall.  Selalnjutnyal  dilalkukaln  uji  homogenitals daltal untuk mengetalhui valrialn daltal kelals eksperimen daln kelals kontrol. Setelalh dilalkukaln uji homogenitals valrialn daltal bersifalt homogen kalrenal nilali signifikalnsi
balsed on mealn sebesalr 0.247 lebih besalr dalri 0.05 sehinggal valrialn daltal bersifalt homogen. Sedalngkaln alnallisis pengalruh LKPD temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning terhaldalp halsil belaljalr siswal menggunalkaln uji independent salmpel t test dengaln halsil perhitungaln sig (2-taliled) 0.000 < 0.05 dengaln kesimpulaln aldal perbedalaln  raltal-raltal  halsil  belaljalr  siswal  alntalral  LKPD  temaltik  melallui peneralpaln project  balsed  lealrning yalng  alrtinyal  aldal  pengalruh  LKPD  temaltik melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning ini  terhaldalp  halsil  belaljalr  siswal. sedalngkaln untuk alnallisis keefektivaln penggunalaln produk LKPD temaltik melallui peneralpaln project  balsed  lealrning menggunalkaln  perhitungaln  Ngalin  skor.  Nilali Ngalin  skor  untuk  kelals  eksperimen  sebesalr  72.1214  dengaln  kaltegori  cukup  efektif daln  Ngalin  skor  untuk  kelals  kontrol  sebesalr  7.1882  dengaln  kaltegori  tidalk  efektif. Hall  tersebut  menunjukkaln  balhwal  penggunalaln  LKPD  melallui  peneralpaln project balsed lealrning temaltik ini bernilali cukup efektif.

## SIMPULAN
Balgialn alkhir tesis ini memalpalrkaln simpulaln daln salraln peneliti dalri pengembalngaln yalng sudalh dilalkukaln. Setelalh itu melalkukaln kaljialn daln telalalh halsil produk alkhir disertali dengaln  pemalpalraln  daln  pembalhalsaln  dalri  balb  IV  yalng  digunalkaln  untuk  menjalwalb rumusaln malsallalh. Dalri halsil penelitialn telalh di jalbalrkaln paldal balb IV dalpalt disimpulkaln sebalgali berikut:
1. Prosedur  pengembalngaln  dallalm  penelitialn  berjallaln  dengaln  balik  daln  sudalh mengikuti prosedur pengembalngaln Borg alnd Galll.
2. Vallidalsi halsil  LKPD temaltik melallui peneralpaln project balsed lealrning dinyaltalkaln vallid oleh alhli balhalsal, alhli malteri daln alhli desalin.
3. Penggunalaln  LKPD  temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning pralktis digunalkaln oleh pesertal didik daln guru untuk meningkaltkaln halsil belaljalr temaltik siswal.
4. Penggunalaln  LKPD  temaltik  melallui  peneralpaln project  balsed  lealrning efektif digunalkaln oleh pesertal didik daln guru untuk meningkaltkaln halsil belaljalr temaltik siswal. Hall tersebut dalpalt dilihalt dalri peningkaltaln raltal-raltal halsil belaljalr siswal paldal kelals eksperimen.

## DAFTAR PUSTAKA
ALbidin,  Y.  (2014). Desalin  Sistem  Pembelaljalraln  Dallalm  Kontek  Kurikulum  2013. Balndung: PT Reflikal ALditalmal.
ALji  Nugroho,  W.  (2016,  Desember).  Model  Pembelaljalraln  Dick  ALnd  Calrrey  Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal daln Salstral Indonesial. Kaljialn Linguistik Salstral, Vol. 1 No 2 , 119-126.
ALnsyalh, E. Y. (2021). Pengembalngaln LKPD IPAL berbalsis Problem Balsed Lealrning paldal malteri  pencemalraln  lingkungaln  untuk  siswal  SMP  kelals  VII. Jurnall  Pendidikaln Temaltik, Vol. 2, No.3 , 283-288.
ALprialdi,  S.  (2020,  desember).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD) Berbalsis  Project  Balsed  Lealrning  Paldal  Pembelaljalraln  Ekonomi  Untuk
Meningkaltkaln  Minalt  Belaljalr  Siswal  di  SMAL  Negeri  4  Salrolalngun. Jurnall Ekopendial, Vol. 5 N0.2 .
ALpriyaldi,  S.  (2020,  Desember).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (  LKPD) Berbalsis  Project  Balsed  Lealrning  Paldal  Pembelaljalraln  Ekonomi  Untuk Meningkaltkaln  Minalt  Belaljalr  Siswal  Di  SMAL  Negeri  4  Salrolalngun. Jurnall Ekopendial : Jurnall Ekonomi daln Pendidikaln, Vol. 5 No 2 , 44-48.
ALrsalnal,  I.  W.  (2021).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  Berbalsis Project Balsed Lealrning Dallalm Mualtaln Malteri IPS. Jurnall Ilmialh Pendidikaln Daln Pengembalngaln, Vol 5 Nomor 1 , 134-143.
Calhyaldi,  E.  Y.  (2019,  Jalnualri).  Peningkaltaln  Halsil  Belaljalr  Temaltik  Terpaldu  Melallui Model Project Balsed Lealrning Paldal Siswal Sekolalh Dalsalr. Jurnall Riset Teknologi Daln Inovalsi Pendidikaln, Vol. 2 No. 1 , 205-216.
Edi Calhyaldi, Y. D. (2019, Jalnualri). Peningkaltaln Halsil Belaljalr Temaltik Terpaldu Melallui Model  Project  Balsed  Lealrning  Paldal  Sekolalh  Dalsalr. Jurnall  Riset  Teknologi  daln Inovalsi Pendidikaln, Vol.2 No.1 , 205-218.
Ekal Khalrialni, H. M. (2022). Efektivitals Pengembalngaln Modul Pembelaljalraln Berbalsis Project  Balsed  Lealrning  Selalmal  Malsal  Pendemi  Paldal  Maltal  Pelaljalraln  TIK  Di Sekolalh  Menenalngalh  Pertalmal  Negeri. Jurnall  Pendidikaln  Islalm  daln Multikultirallisme, Vol. 4, No.1 , 81-92.
Falhrezi,  T.  AL.  (2020).  Metal  ALnallisis  Pengalruh  Model  Pembelaljalraln  Project  Balsed Lealrning terhaldalp halsil belaljalr siswal paldal pembelaljalraln IPAL sekolalh dalsalr. Jurnall Ilmialh Pendidikaln Profesi Guru , 408-415.
Haldijalh.,  B.  &.  (2021,  Juni).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  Berbalsis Project Balsed Lealrning Di Sekolalh Dalsalr. Journall Of Elemalntalry School (JOES), Volume 4, Nomor 2 , 127-135. Halmdalni. (2011). Straltegi Belaljalr Mengaljalr. Balndung: CV Pustalkal Setial.
Halmidalh,  N.  S.  (2018).  Efektivitals  Lembalr  Kerjal  Persertal  Didik  Berbalsis  Ikuiri Terbimbing Untuk Meningkaltkaln Halsil Belaljalr SIswal. Jurnall Inovalsi Pendidikaln Kimial, Vol 12, No 2 , 2212-2223.
Herlinal,  S.  D.  (2021,  ALpril).  Pelaltihaln  Desalin LKPD  Dallalm  Pembelaljalraln  Maltetaltikal TErintegralsi  Kalralkter  Positif  Balgi  GUru-Guru  Sekolalh  Menengalh/  Maldralsalh  di Pekalnbalru. Community Educaltion Engalgement Journall, Vol 2 no 2 , 27-34. Hosaln, M. (2014). Pendekaltaln Salintifik daln Kontekstuall dallalm Pembelaljalraln ALbald 21. Bogor: Ghallial Indonesial.
Ismalnto, E. V. (2022, November). Pengembalngaln Medial Pembelaljalraln e-Modul Untuk Pembelaljalraln Berbalsis Project Balsed Lealrning (PjBl). Jurnall Pengalbdialn Untuk Mu NegeRI, Vol. 6 No. 2 , 17-31. doi:http://doi.org/10.37859/jpumri.v6i2.3628 Izalti,  S.  N.  (2018,  September).  Project  Balsed  Lealrning  berbalsis  Literalsi  Untuk Meningkaltkaln  Halsil  Belaljalr  Temaltik. Jurnall  Pendidikaln:  Teori,  Penelitialn,  daln Pengembalngaln, Vol. 3, No. 9 , 1122-1127. Kemendikbud.  (2014). Malteri  Pelaltihaln  Impelementalsi  Kurikulum  2013. Jalkalrtal: Pengembalngaln  Sumber  Dalyal  Malnusial  Pendidikaln  daln  KEbudalyalaln  Penjalmin Mutu Pendidikaln Kementrialn Pendidikaln daln Kebudalyalaln.
Kossalssy, S. O. (2019, ALpril). Mengulals Model-Model Pengembalngaln Pembelaljalraln daln Peralngkalt Pembelaljalraln. Jurnall PPKN & Hukum, Vol. 14 No. 1 , 152-173. Kristiyowalty,  R.  (2018).  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  IPAL  Sekolalh  Dalsalr Berorientalsi  Lingkungaln. Prosiding  Seminalr  daln  Diskusi  Nalsionall  Pendidikaln Dalsalr 2018 , 282-287.
Kurnialwaln, D. (2019). Pembelaljalraln Terpaldu Temaltik (Teori, Pralktik, daln Penilalialn). Balndung: CV ALlfalbetal.
Lilis  Nurlialwalty,  M.  I.  (2017,  ALpril).  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  Berbalsis Problem Solving Polyal. Jurnall Pendidikaln Indonesial, Vol. 6. No 1 .
Malrdialh  Gusmalwalti,  M.  M.  (2022).  Pengembalngaln  Balhaln  ALjalr  Paldal  Pembelaljalraln Temaltik Tterpaldu Di Sekolalh Dalsalr. Jurnall Balsicedu, Volume 6 Nomor 2 , 3147- 3155. doi:https://doi.org/10.31004/balsicedu.v6i2.2524
Novital,  R.  W.  (2018,  Maly).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD) Berbalsis  Project  balsed  Lealrning  Paldal  Malteri  ALsalm  Balsal  Untuk  Melaltih Keteralmpilaln Berpikir Kritis. Unesal Journall of Chemicall Educaltion, Vol. 7 No 2, pp 129-135 .
Nur  Halmidalh,  S.  H.  (2018).  Efektivitals  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  Berbalsis  Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkaltkaln Halsil Belaljalr SIswal. Jurnall Inovalsi Pendidikaln Kimial, Vol, 12, No 2 , 2212-2223.
Nurlialwalty, L. M. (2017, ALpril). Lembalr Kerjal Pesertal Didik (LKPD) Berbalsis Problem Solving Polyal. Jurnall Pendidikaln Indonesial, Vol. 6 No.1 , 2541-7207. Nurmi., AL. R. (2020). Efektivitals Penggunalaln Lembalr Kerjal Malhalsiswal Berbalsis Project Balsed  Lealrning  (PjBL)  Terintegralsi  ICT. Jurnall  Progralm  Studi  Pendidikaln Maltemaltikal, Volume 9, No. 4 , 1018-1025. doi:https://doi.org/10.24127/alipm.v9j4.3190
Ralhalyu,  L.  S.  (2019).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  Malteri Volume  Balngun  Rualng  Talk  Beralturaln  Menggunalkaln  Model  Project  Balsed Lealrning Di Kelals V Sekolalh Dalsalr. 243-256.
Ridualn, .. AL. (2013). Calral Mudalh Belaljalr SPSS 17.0 daln ALplikalsi Staltistik Penelitialn.
Balndung: ALlvalbetal.
Riduwaln, AL. R. (2013). Calral Mudalh Belaljalr SPSS 17.0 daln ALplikalsi Staltostik Penelitialn. Balndung: IKALPI.
Salri,  L.  T.  (2020).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  Dengaln Menggunalkaln Model PJBL Di Sekolalh Dalsalr. Jurnall Balsicedu, Volume 4 Nomor 4 , 813 -820. doi:10.31004/balsicedu.v4i4.434
Salsmito,  L.  F.  (2015,  ALpril).  Pengembalngaln  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  Temaltik- Integraltif Berbalsis Pendidikaln Kalralkter Paldal Persertal Didik Sekolalh Dalsalr. Jurnall Pendidikaln Kalralkter , 70-81.
Setialwaln,  L.  N.  (2020).  Peningkaltaln  Krealtivitals  Siswal  Paldal  Pembelaljalraln  Temaltik Menggunalkaln  Pendekaltaln  Project  Balsed  Lealrning. Jurnall  Pembalngunaln  Daln Pendidikaln: Pondalsi daln ALplikalsi, Vol 8, No. 2 , 163-171.
Sucialnti,  L.  &.  (2018).  pengembalngaln  model  pembelaljalraln  sebalgali  kesialpaln  pralktik pengallalmaln lalpalngaln (PPL) malhalsiswal progralm studi pendidikaln taltal bogal. Medial Pendidikaln , 76-81.
Suhendalr, U. &. (2018, Jalnualri). Problem Balsed Lealrning Sebalgali Upalyal Peningkaltaln Pemalhalmaln  Konsep  Maltetmaltis  Malhalsiswal. Jurnall  Dimensi  Pendidikaln  daln Pembelaljalraln, Vol. 6, No.1 , 15-19. Sukalrdi. (2003). Metodelogi Penelitialn Pendidikaln Kompetensi daln Pralktiknyal. Jalkalrtal: Bumi ALksalral.
Sulistyorini S, H. AL. (2018). Pengembalngaln lembalr kerjal pesertal didik (LKPD) temaltik terpaldu mengintegralsikaln pengualtaln pendidikaln kalralter (PPK) daln literalsi siswal SD di kotal Senalralng. Jurnall Krealtif , 21-30.
Talsci, B. G. (2015). Project BALsed LEalrning From ELementry School to Collalge. Tool ALrchitecture procedial-sociall alnd behalviorall sciences , 770-775.
Umbalryalti.  (2016).  Pentingnyal  LKPD  Paldal  Pendekaltaln  Scientific  Pembelaljalraln Maltemaltikal. 217-225.
Usmaldi. (2020). Pengujialn Persyalraltaln ALnallisis (Uji Homogenitals daln Uji Normallitals). Inovalsi Pendidikaln , 50-62.
Utalmi,  D.  P.  (2021).  Lembalr  Kerjal  Pesertal  Didik  (LKPD)  Berbalsis  High  Order Thingking  Skills  (HOTS)  Paldal  Pembelaljalraln  Temaltik. Jurnall  Mimbalr  Ilmu, Volume 26, Number 3 , 381-389.
Vitalsalri, R. S. (n.d.). Peningkaltaln Kealtifaln daln Halsil Belaljalr Maltemaltikal Melallui Project Balsed Lealrning Siswal Kelals V SD Negeri 5 Kutosalri. 1-8.
Widyalstuti,  AL.  (2022). Implemalntalsi  Project  Balsed  Lealrning  Paldal  Kurikulum  2022 Prototipe Merdekal Belaljalr. Jalkalrtal: PT Elex Medial Komputindo. Wulalndalri, R. &. (2018). Pengembalngaln Lembalr Kerjal Pesertal Didik Berbalsis Project Balsed  Lealrning  Paldal  Malteri  ALsalm  Balsal  Untuk  Melaltih  Keteralmpilaln  Berpikir Kritis. Unesal Journall Of Chemicall Educaltion, Vol. 7 No 2 , 129-135.