DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.070207

## Analysis of Pancasila Learner Profile Values in Indonesian Language Learning Book Texts
Monica Syafitri
Universitas Negeri Jakarta, Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Email: a) monicasyafitri614@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  the  value  content of  the  Pancasila  student  profile  in  the Indonesian  language  textbook  for  the  Merdeka  curriculum  for  class  X,  Puskurbuk Kemendikbudristek  edition.  The  research  method  used  is  a  qualitative  descriptive method with content analysis. The research results, researchers found that the values of the Pancasila  student profile are  found  in  introductory texts  in books such as:  1)  faith, devotion to God Almighty and noble morals, 2) critical thinking, 3) global diversity, 4) creativity  ,  5)  mutual  cooperation,  and  6)  independence.  The  value  of  each  of  these things  is  explained  in  various  texts,  including  saga  texts,  anecdote  texts,  biographical texts  and  poetry  texts.  Learning  activities  carried  out  in  the  Merdeka  Curriculum Indonesian Language Textbook for class X students will help students understand these values  and  apply  them  in  everyday  life.  This  study  provides  a  detailed  and  complete explanation  of  the  contents  of  the  profile  of  students'  Pancasila  values  in  the  texts contained  in  the  book,  so  that  it  will  help  students  improve  their  understanding  and application of these values.

## Keywords : Pancasila Profile, Independent Curriculum

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kandungan nilai profil siswa Pancasila pada buku  teks  bahasa  Indonesia  kurikulum  Merdeka  kelas  X  edisi  Puskurbuk Kemendikbudristek.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif kualitatif  dengan  analisis  isi.  Hasil  penelitian,  peneliti  menemukan  bahwa  nilai-nilai profil siswa Pancasila terdapat dalam teks-teks pengenalan dalam buku-buku seperti: 1) keimanan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan akhlak mulia, 2) berpikir kritis, 3)  keberagaman  global,  4)  kreatif,  5)  gotong  royong,  dan  6)  mandiri.  Nilai  masing- masing  hal  tersebut  dijelaskan  dalam  berbagai  teks,  antara  lain  teks  hikayat,  teks
Received : 7 Desember 2023 Revised : 21 Desember 2023 Accepted : 22 Desember 2023 Published : 27 Desember 2023
anekdot, teks biografi, dan teks puisi. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada Buku Teks Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka untuk siswa kelas X akan membantu siswa memahami nilai-nilai tersebut dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Kajian ini  memberikan  penjelasan  secara  rinci  dan  lengkap  mengenai  isi  profil  nilai-nilai Pancasila  siswa  dalam  teks-teks  yang  dimuat  dalam  buku  tersebut,  sehingga  akan membantu siswa meningkatkan pemahaman dan penerapan nilai-nilai tersebut
Kata kunci : Profil Pancasila, Kurikulum Merdeka

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia    sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia. Salah satu aspek penting dalam pendidikan adalah pembentukan karakter siswa.  Karakter  mandiri  merupakan  salah  satu  karakter  siswa  yang  sangat  penting. Kemandirian  berarti  kemampuan  untuk  menyendiri,  mandiri,  dan  bertanggung  jawab atas tindakannya. Salah satu hal yang dibutuhkan remaja dalam rangka kemandiriannya sebagai  pelajar  adalah  perilaku  mandiri  dalam  belajar.  Dengan  belajar  mandiri  di sekolah  dan  di  rumah,  siswa  dapat  memantau,  mengevaluasi  dan  mengelola pembelajarannya secara efektif,  menghemat  waktu  secara efektif,  mengarahkan dirinya sendiri,  bergantung pada orang lain dan menyelesaikan permasalahan yang ada.
Pancasila  juga  berperan  penting  dalam  mengembangkan  karakter  mandiri. Pancasila adalah ideologi nasional Indonesia dengan lima prinsip, yaitu ketuhanan Yang Maha  Esa,  kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab,  persatuan  Indonesia,  demokrasi  yang berpedoman  pada  kebijaksanaan  dalam  refleksi/representasi,  dan  keadilan  sosial  bagi seluruh rakyat Indonesia.  Pancasila  juga  merupakan  bagian dari kurikulum  Indonesia. Nilai-nilai  profil  siswa  Pancasila  dapat  ditemukan  dalam  teks  pengantar  buku,  seperti: 1)  keimanan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  akhlak  mulia,  2)  berpikir  kritis,  3) keberagaman global, 4) kreativitas, 5) gotong royong, 6) mandiri (Alanur et al., 2023). Nilai setiap benda dijelaskan dalam berbagai teks.
Kata  hikayat  berasal  dari  bahasa  Arab  yang  berarti  cerita.  Hikayat  merupakan cerita  yang  panjang  sebagian  isinya  mungkin  terjadi  sungguh-sungguh  dan  penuh keajaiban.  Hikayat sebagai  jenis prosa cerita melayu  lama  mengisahkan kebesaran dan kepahlawanan  orang-orang  ternama,  para  raja  atau  para  orang  suci  di  sekitar  istana dengan  segala  kesaktian,  keanehan  dan  mujizat  tokoh  utamanya:  kadang  mirip  cerita sejarah atau berbentuk riwayat hidup  (Mahyudi, 2023). Teks hikayat  merupakan  cerita Melayu klasik yang menonjolkan unsur penceritaan berciri kemustahilan dan kesaktian tokoh-tokohnya (Winarni, 2013).
Teks  anekdot  merupakan  cerita  singkat  yang  menarik  sebab  berisikan  lelucon yang  dapat  mengesankan  bagi  pembacaannya  (Chairin  Ananda  &  Rakhmawati,  2022). Untuk teks biografi merupakan sebagai cerita seorang tokoh yang bersifat faktual, yang mana cerita tersebut ditulis sesuai fakta-fakta yang disampaikan oleh penulis (Marlinah &  Mu’awwanah,  2017).  Selanjutnya,  teks  puisi  adalah  bentuk  seni  yang  digunakan untuk mengekspresikan emosi dan perasaan (Aisah & Sukiman, 2022).
Buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  untuk  kelas  X  terdapat  beberapa kegiatan pembelajaran  yang dapat  membantu siswa dalam  memahami  nilai-nilai Profil Pancasila  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.    Pembelajaran  Bahasa Indonesia,  bermuat  teks-teks  seperti  hikayat,  anekdot,  biografi,  dan  puisi  yang  dapat membantu  siswa  dalam  memahami  nilai-nilai  Pancasila  dan  menerapkannya dikehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  karya  sastra  biasanya mencakup  bermacam-macam  aspek  kehidupan  seperti  nilai  sosial,  nilai  budaya,  nilai agama,  nilai  estetika,  nilai  moralitas,  nilai-nilai  hiburan,  dan  masih  banyak  nilai-nilai lainnya yang dibutuhkan dalam kehidupan bermasyarakat (Oktaviani et al., 2022). Teks hikayat  pada  buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  Kelas  X  mengandung  nilai- nilai  tentang  ketuhanan.  Teks  anekdot  terdapat  dalam  buku  Bahasa  Indonesia Kurikulum  Merdeka Kelas X   mengandung  nilai-nilai  moralitas  yang  membantu siswa mengembangkan  pemikiran  kritis  dan  kreatif.  Teks  biografi  terdapat  juga  dalam  buku Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  Kelas  X  berisikan  nilai  kebhinekaan  dan semangat  perjuangan  kemerdekaan  Indonesia.  Terdapat  Teks  puisi  juga  buku  Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Kelas X yang mengandung nilai kreatif untuk kehidupan bermasyarakat.  Peran  guru  sangat  penting  dalam  membentuk  karakter  Pancasila  dan nilai-nilai Pancasila, guru hendaknya mampu membimbing siswa untuk belajar mandiri dan  membantu  siswa  memahami  nilai-nilai  Pancasila.  Selain  itu,  guru    harus  mampu memilih  teks  yang  tepat  untuk  membantu  siswa  memahami  nilai-nilai  Pancasila  dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif yaitu penelitian melakukan pendekatan dengan analisis isi (Rijali, 2018). Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa  profil  nilai-nilai  pancasila  siswa  dapat  ditemukan dalam teks pengantar buku tersebut, seperti: 1) keimanan, ketaqwaan  dan akhlak mulia, 2) berpikir kritis, 3) berpikir global. keberagaman, 4) kreatif, 5) gotong royong dan 6) kemandirian. Nilai setiap benda dijelaskan dalam berbagai teks, antara lain teks hikayat, teks  anekdot,  teks  biografi,  dan  teks  puisi.  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  Kurikulum Merdeka  untuk  siswa  Kelas  X  terdapat  nilai-nilai  yang  dapat  membantu  pembelajaran siswa  dalam  memahami  nilai-nilai  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kajian  ini  memberikan  gambaran  secara  rinci  dan  lengkap  mengenai  isi  profil  nilai Pancasila  siswa    yang  termuat  dalam  teks  bacaan  buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum Merdeka  Kelas  X  untuk  membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman  dan  penerapan nilai-nilai tersebut.
Peran  orang  tua  juga  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  mandiri  dan nilai-nilai  Pancasila.  Orang  tua  hendaknya  dapat  membimbing  anak  dalam  belajar mandiri dan membantu anak memahami nilai-nilai Pancasila. Selain itu, orang tua bisa menjadi contoh teladan dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari.
Dengan  kata  lain,  penting  dalam  pendidikan  Indonesia  untuk  menumbuhkan karakter  Pancasila  dan  nilai-nilai  Pancasila.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  akan membantu siswa memahami nilai-nilai Pancasila dan  menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Peran  guru  dan  orang  tua  sangat  penting  dalam  pembentukan  kepribadian mandiri dan nilai-nilai Pancasila pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  memberikan analisis  mendalam  terhadap  teks  buku  bahasa  Indonesia  kurikulum  mandiri  kelas  X edisi  Puskurbuk  Kemendikbudristek.  Melalui  penelitian  ini  peneliti  akan  memperoleh gambaran hasil penelitian secara rinci, rinci dan utuh, apakah terdapat kandungan nilai- nilai profil siswa dalam Pancasila dan bagaimana nilai-nilai profil tersebut diungkapkan dalam  teks  yang  ditampilkan  dalam  buku  berbahasa  Indonesia  untuk  kelas.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  memberikan  format  yang  terlihat  dalam  buku  bahasa  Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka, yang Diterbitkan oleh Puskurbuk Kemendikbudristek.
Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  memiliki  tujuan  untuk  menganalisis  teks buku  bahasa  Indonesia  dalam  kegiatan  pengajaran  yang  mendalam.  Tujuannya  untuk memberikan gambaran rinci mengenai teks Buku Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka  terbitan  Puskurbuk  kemendikbudristek,  maka  Peneliti  menganalisis  secara rincian mengenai teks bacaan dengan memperhatikan setiap kata, kalimat, dan paragraf dalam teks tersebut. Peneliti menganalisis untuk mengetahui apakah terdapat kandungan nilai-nilai  Profil  Pelajar  Pancasila  dan  bagaimana  profil  nilai-nilai  tersebut  terdapat dalam  teks  yang  disajikan  dalam  buku  tersebut.  berada  dalam  format  yang  benar. Peneliti mencatat setiap penemuan yang dilakukan dan menarik kesimpulan berdasarkan temuan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai  Profil  Pelajar  Pancasila  terlihat  pada  struktur  buku,  salah  satunya pada  kegiatan  peserta  didik.  Penyusunan  buku  teks  siswa  ini  mengacu  pada  pedoman penyusunan  buku  yang  sudah  ditentukan  oleh  Puskurbuk  Kemendikbudristek.  Buku teks peserta didik mata pelajaran Bahasa Indonesia disusun sesuai tiga aspek, yakni dari muatan profil pelajar pancasila, capaian pembelajaran serta prinsip asesmen. Buku teks peserta  didik  dikembangkan  isinya  menggunakan  muatan  nilai-nilai  Profil  Pelajar Pancasila.  Pertama,  beriman,  bertakwa  kepada  Ilahi  yang  Maha  Esa  serta  berakhlak mulia.  Kedua,  berkebhinekaan  global.  Ketiga,  mandiri.  Keempat,  kreatif.  Kelima, bernalar  kritis.  Keenam,  gotong  royong.  Adapun  penjelasan  masing-masing  nilai merupakan menjadi berikut:

## 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Kebudayaan,  pendidikan,  dan  agama  merupakan  tiga  faktor  yang  saling berkaitan  di  dalam  kehidupan.  Ketiganya  berkaitan  erat  dengan  tingkat  nilai  sangat penting bagi orang-orang di berbagai bidang kehidupan. Selain itu, untuk proses berbagi pengetahuan agama, pendidikan juga harus dimaknai strategis cara untuk menanamkan nilai  dalam  konteks  kehidupan  berakhlak.  Pelajar  Indonesia  senantiasa  memperdalam, memahami  dan  menerapkan  ajaran  agama  yang  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan sehari-hari  peserta  didik  pelajar.  pelajar  Indonesia  bukan  hanya  memperdalam, memahami  dan  menerapkan  ajaran  agama  tetapi  juga  merawat  dirinya  sendiri  baik secara  mental,  fisik,  maupun  spiritual.  Pelajar  Indonesia  kelas  X  menerapkan  ajaran agama dalam kehidupan sehari-harinya dengan selalu berakhlak mulia dan adil terhadap sesama  manusia.  Hal  ini  mengutamakan  persamaan  di  atas  perbedaan  dan  menghargai perbedaan yang ada (Faiziyah, 2017).
Pelajar  Indonesia  mempunyai  karakter  yang  kuat  untuk  memperdalam, memahami dan menerapkan ajaran agama  dalam kehidupan sehari-hari dengan akhlak yang  mulia.  Selain  itu,  mereka  menjaga  diri  mereka  sendiri  secara  mental,  fisik  dan spiritual.  Hal  ini  tercermin  dari  profil  siswa  Pancasila  yang  menjadi  pedoman penyusunan buku ajar bahasa Indonesia.  Profil Pelajar Pancasila terdiri atas lima unsur inti yang pertama yaitu keimanan, ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Keimanan mengajarkan  peserta  didik  untuk  bertawakal  dan  taat  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa serta  berakhlak  mulia,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  mengajarkan  siswa untuk  selalu  mengingat  Tuhan  dalam  setiap  tindakan  dan  keputusan  yang  diambilnya dan  dengan  akhlak  mulia  mengajarkan  peserta  didik  tentang  akhlak  yang  baik  dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, sesama, alam dan bumi (Susilawati, 2017).

## 2. Bernalar Kritis
Kemampuan bernalar kritis membuat peserta didik dapat melakukan analisis dan evaluasi  bukti,  identifikasi  pertanyaan,  kesimpulan  logis,  serta  memahami  penerapan pendapat. Harapannya peserta didik dapat memiliki penalaran kritis untuk memecahkan masalah,  selain  itu  dapat  berargumen  dengan  kritis.  Hal  tersebut  bertujuan  agar memiliki kemampuan bernalar kritis pada peserta didik yaitu 1) pengetahuan yang tidak hanya  dihafalkan  tapi  dipahami,  2)  dapat  menerima  informasi  yang  tersebar  dan memecahkan  dengan  berpikir  kritis,  3)  peserta  didik  juga  dapat  menggabungkan informasi dari berbagai sumber dan membuat keputusan (Palar, 2020).
Berpikir  kritis  merupakan  keterampilan  yang  sangat  penting  bagi  siswa. Keterampilan penalaran kritis dalam pembelajaran dapat membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi bukti, mengidentifikasi pertanyaan, kesimpulan logis, dan memahami penerapan  pendapat.  Selain  penalaran  kritis,  siswa  diharapkan  memiliki  kemampuan penalaran  kritis  untuk  memecahkan  masalah.  Pembelajaran  penalaran  kritis  dapat dikembangkan  dengan  menggunakan  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  berbeda- beda.  Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  adalah  pembelajaran  berbasis  masalah (PBM).  Kegiatan  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM)  siswa  diberikan  masalah  atau situasi  untuk  dipecahkan  atau  diatasi  dengan  menggunakan  keterampilan  penalaran kritis.  Selain  itu,  menggunakan  lingkungan  belajar  yang  interaktif  dan  menarik    dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan penalaran kritis (Anggraini, 2022).

## 3. Berkebhinekaan Global
Para  pelajar  dapat  mempertahankan  rasa  identitas,  budaya  lokal,  serta  budaya nasional  untuk  menumbuhkan  lingkungan  yang  penuh  rasa  hormat.  Saat  hubungan dengan kita tidak  melupakan bahasa sendiri di saat  bahasa  luar  masuk ke negara, akan tetapi  kita  juga  tidak  menutup  diri  untuk  terus  mempelajari  bahasa  luar.  Bahasa memiliki  keanekaragaman,  hal  tersebut  tidak  membuat  kita  terpecah  belah  tetapi menumbuhkan  rasa  kebhinekaan.  Keragaman  global  memerlukan  rasa  hormat  dan toleransi terhadap keragaman.
Peran  guru  sangat  penting  dalam  menjaga  jati  diri  dan  budaya  bangsa.  Guru dapat  memberikan  bimbingan  yang  tepat  kepada  siswa  untuk  mempelajari  dan memahami  budaya  lokal  dan  nasional  serta  memahami  perbedaan.  Selain  itu,  guru dapat memberikan masukan yang membangun dan memberikan tantangan kepada siswa sesuai dengan kemampuannya (Oktaviani & Marliana, 2021). Selain itu, menggunakan
lingkungan belajar yang interaktif dan menarik  dapat membantu siswa memahami dan menghargai  perbedaan.  Melestarikan  jati  diri  dan  budaya  bangsa,  siswa  harus memahami  bahwa  keberagaman  budaya  dan  bahasa  merupakan  kekayaan  bangsa Indonesia.  Oleh  karena  itu,  siswa  perlu  memperkuat  kewarganegaraannya  dan menghormati perbedaan yang ada.

## 4. Mandiri
Profil  Pelajar  Pancasila  mewujudkan  siswa  Indonesia  sebagai  sumber  daya manusia  yang  memiliki  kompetensi  global  dan  bertindak  sesuai    nilai-nilai  Pancasila. Salah  satu  unsur  penting  dalam  profil  pelajar  Pancasila  adalah  kemandirian.  Siswa Indonesia yang mandiri adalah siswa yang bertanggung jawab terhadap proses dan hasil belajarnya  sendiri.  elemen  kunci  dari  profil  independen  ini  adalah  kesadaran    diri  dan pengaturan diri. Peran guru sangat penting untuk membentuk profil kemandirian siswa. Guru  dapat  memberikan  bimbingan  dan  arahan  yang  tepat  kepada  siswa  dalam mengembangkan  keterampilan  mandiri.  Selain  itu,  guru    dapat  memberikan  masukan yang  membangun  dan  memberikan  tantangan  kepada  siswa  sesuai  dengan kemampuannya (Kamal & Rochmiyati, 2022).
Profil mandiri merupakan salah satu unsur utama profil pelajar Pancasila. Pelajar Indonesia yang mandiri adalah siswa yang bertanggung jawab terhadap proses dan hasil belajarnya sendiri. Pengembangan keterampilan mandiri siswa dapat dilakukan melalui experiential  learning  dan  kegiatan  yang  melibatkan  siswa  berpartisipasi  aktif,  serta menggunakan  kartu  tes  literasi  digital.  Oleh  karena  itu,  peran  guru    dalam mengembangkan keterampilan mandiri siswa sangatlah penting. Indikator yang keempat yaitu mandiri, mandiri adalah bagaimana pelajar indonesia dapat betanggung jawab atas proses yang dilakukan dan hasil yang diperolehnya. Ada beberapa elemen yang menjadi kunci profil  mandiri  yaitu adanya kesadaran diri  dan  situasi  yang sedang dihadapi dan regulasi diri.

## 5. Kreatif
Berpikir  kreatif  adalah  kemampuan  kognitif,  orisinil,  dan  proses  pemecahan masalah. Maka dari itu, kemampuan berpikir kreatif matematis harus dapat ditanamkan dan dikembangkan di dalam diri siswa (Maftukhah et al., 2017).  Pada nilai ini, peserta didik  diarahkan  untuk  memiliki  kompetensi  untuk  menghasilkan  produk  kreatif  yang dapat bermanfaat. Dalam nilai ini, peserta didik harus mengawali dari sesuatu hal yang mereka  sukai  agar  mereka  dapat  mengungkapkan  dengan  lancar.  Selain  itu, keterampilan membaca adalah salah satu cara untuk mengembangkan kreatifitas peserta didik.  Keterampilan  membaca  merupakan  poin  penting  untuk  menunjukkan  kreativitas peserta  didik  dalam  mengungkapkan  gagasan  dalam  bentuk  tulisan  (Musdolifah  et  al., 2023).

## 6. Gotong royong
Gotong royong adalah sebagai bentuk solidaritas sosial, terbentuk karena adanya bantuan  dari  pihak  lain,  untuk  kepentingan  pribadi  ataupun  kepentingan  kelompok. Pembelajaran  Profil  Pelajar  Pancasila  pelajar  indonesia  dapat  melakukan  kegiatan bersama-sama  dengan  suka  rela    memiliki  kemampuan  gotong  royong,  yaitu
kemampuan  untuk  melakukan  kegiatan  secara  bersama-sama  dengan  suka  rela. Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  nilai  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  ditemukan dalam  buku  teks  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  Kelas  X  siswa  adalah  sebagai berikut.
a) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Hikayat  adalah  salah  satu  bentuk  sastra  Melayu  kuno  yang  berkembang  di Indonesia  jauh sebelum  cerita  pendek dan novel  ditulis. Hikayat  merupakan  salah satu jenis prosa yang telah melalui banyak proses adaptasi dan terjemahan ke dalam bahasa Indonesia,  dengan  tujuan  agar  pembaca  dapat  memahami  lebih  dalam  isi  ceritanya. Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  karya  sastra  biasanya  mencakup  bermacam-macam aspek kehidupan yang dibutuhkan dalam kehidupan bermasyarakat (Sumasari, 2014).

## Gambar 1. Teks hikayat buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Teks  hikayat  pada  buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  Kelas  X  yang mengandung nilai ketuhanan adalah kisah seorang laki-laki yang menginginkan sesuatu, namun karena selalu berdoa kepada Tuhan, maka Tuhan memberikan segalanya. Hal ini menunjukkan  betapa  pentingnya  berdoa  dan  mengandalkan  Tuhan  dalam  kehidupan sehari-hari. Selain  itu, cerita  ini  juga  mengandung nilai  moral:  kebaikan dan kejujuran dalam  berbuat  baik  kepada  orang  lain.  Hal  ini  menunjukkan  betapa  pentingnya  akhlak yang  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pentingnya  nilai-nilai  Tuhan  dalam  cerita  ini adalah  pentingnya  keimanan  dan  ketergantungan  kepada  Tuhan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Selain  itu,  penting  untuk  memiliki  akhlak  yang  baik  dan  berbuat  baik kepada  orang  lain.  Nilai-nilai  tersebut  dapat  dipraktikkan  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan  selalu  berdoa  dan  bertawakal  kepada  Tuhan  dalam  segala  situasi  dan  selalu berusaha  berbuat  baik  kepada  sesama.  Dengan  menganalisis  nilai-nilai  Tuhan  dalam cerita  hikayat,  siswa  akan  mampu  memahami  nilai-nilai  yang  ada  dalam  kehidupan sehari-hari.  Selain  itu,  siswa  juga  dapat  menerapkan  makna  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memahami nilai-nilai tersebut, kami berharap anak didik kami  menjadi  generasi  yang  beriman  dan  bersandar  pada  Tuhan  dalam  kehidupan sehari-hari, bermoral, dan berbuat baik kepada sesama.

## b) Nilai Bernalar Kritis
Teks  Anekdot  atau  biasa  disebut  juga  cerita  jenaka  di  dalamnya  terdapat  lima struktur  di  antaranya  yakni  abstrak,  orientasi,  krisis,  reaksi,  dan  koda.  Dalam  buku pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X  terdapat  contoh  anekdot  yang  mengkritik  seorang ibu  yang  membedakan  anaknya  dengan  anak  lain.  Dengan  menggunakan  teks  contoh ini, siswa dapat menganalisis nilai teks anekdot dan mengetahui cara menggunakan teks anekdot  untuk  kritik.  Dalam  buku  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X  terdapat  contoh anekdot  yang  mengkritik  seorang  ibu  yang  membedakan  anaknya  dengan  anak  lain. Dengan menggunakan teks contoh ini, siswa dapat menganalisis nilai teks anekdot dan mengetahui cara menggunakan teks anekdot untuk kritik.

## Gambar 2. Teks anekdot buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Analisis  nilai  teks  anekdot  terlihat  jelas  bahwa  kritik  dan  sindiran  perlu disampaikan dengan cara yang tepat  dan cerdas. Nilai-nilai tersebut dapat dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari dengan selalu memikirkan cara-cara yang tepat dan masuk akal dalam mengungkapkan kritik atau sarkasme terhadap orang lain. Analisis nilai-nilai teks  anekdot  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif ketika  belajar bahasa Indonesia. Selain  itu, siswa dapat belajar  menyusun bahasa kritis menjadi  tulisan  anekdot  yang  lucu.  Untuk  itu,  mahasiswa  kita  perlu  menjadi  generasi yang mampu menyampaikan kritik dan sinisme secara tepat dan bijaksana.

## c) Nilai Berkebhinekaan Global
Teks biografi merupakan salah satu jenis sastra yang menceritakan tentang suatu kehidupan  dari  awal  hingga  akhir.  Teks  biografi  sering  kali  menggambarkan  tokoh- tokoh  penting  dalam  sejarah,  seperti  pahlawan  yang  memperjuangkan  kemerdekaan pada  masa  penjajahan  Indonesia.  Salah  satu  nilai  yang  terkandung  dalam  biografi  ini adalah  nilai  kebhinekaan,  dan  tokoh-tokoh  dalam  cerita  tersebut  memperjuangkan kemerdekaan dan persatuan bangsa Indonesia, tanpa memandang suku, agama, dan ras.
Gambar 3. Teks biografi buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Nilai keberagaman dalam teks biografi mengandung makna pentingnya menjaga persatuan  dan  kesatuan  bangsa  Indonesia,  tanpa  membedakan  suku,  agama,  dan  ras. Penting  juga  untuk  memiliki  rasa  cinta  tanah  air  dan  semangat  memperjuangkan kemerdekaan  Indonesia.  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  nilai-nilai  tersebut  dapat dipraktikkan dengan selalu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia, memiliki keterikatan terhadap tanah air dan semangat memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Melalui kegiatan ini siswa akan memahami seperti apa kehidupan pada masa penjajahan yang  sulit  dalam  menyelesaikan  sesuatu,  dan  teks  biografi  ini  akan  mempertebal keterikatan  mereka  dengan  tanah  air.  Selain  itu,  siswa  juga  mampu  memahami  nilai keberagaman  yang  terkandung  dalam  teks  biografi  dan  menerapkannya  dalam kehidupan sehari-hari.

## d) Nilai Kreatif
Puisi merupakan salah satu jenis karya sastra yang mempunyai makna indah dan penuh  kreativitas.  Buku  teks  bahasa  Indonesia  kelas  X  mempunyai  teks  puisi  yang mengandung nilai kreatif. Siswa diharapkan memahami makna yang terkandung dalam puisi  dan  menulis  puisi  dengan  menggunakan  kata-kata  yang  bermakna.  Menulis  puisi menuntut  siswa  untuk  kreatif  dalam  menuangkan  isi  gagasannya  secara  kreatif  dalam bentuk tulisan. Pada umumnya puisi merupakan ungkapan perasaan, pengalaman, kesan pengarangnya,  ditulis  dengan  kata-kata  yang  baik,  berima  dan  mudah  dibaca.  Puisi mempunyai struktur yang teratur dan harmonis, sehingga menghasilkan irama atau rima yang enak didengar atau dibaca.

## Gambar 4. Teks puisi buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Kegiatan menulis puisi untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dan ekspresif.  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  nilai-nilai  tersebut  dapat  dipraktikkan  dengan selalu  berpikir  kreatif  dalam  mengungkapkan  ide  dan  konsep  serta  mengembangkan kemampuan  menulis  puisi  sebagai  bentuk  ekspresi  diri.  Kegiatan  menulis  puisi membantu  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  ekspresif  ketika  belajar
bahasa  Indonesia.  Dengan  demikian,  siswa  menjadi  generasi  yang  kreatif  dan  mampu mengekspresikan diri dengan baik melalui puisi.
e) Nilai Mandiri
Teks Hikayat merupakan salah satu bentuk sastra Melayu kuno yang berkembang di Indonesia jauh sebelum cerpen dan novel ditulis. Hikayat seringkali mengandung nilai- nilai  yang  menjadi  pedoman  kehidupan  sehari-hari.  Contoh  teks  naratif  yang  memuat nilai-nilai  tersebut  adalah  cerita  tentang  seorang  perempuan  yang  hidup  mandiri  di rumah  bersama  ibunya  yang  sudah  hampir  lanjut  usia.  Meski  rumahnya  tidak  mewah, namun  ia  bahagia  bersama  ibunya.  Yang  muncul  dari  cerita  ini  adalah  kita  harus mandiri  dan  mensyukuri  apa  yang  kita  punya.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  teks cerita  mengisyaratkan pentingnya  bersikap  mandiri dan  mensyukuri apa  yang dimiliki. Dalam  kehidupan  sehari-hari,  nilai-nilai  tersebut  dapat  kita  praktikkan  dengan  selalu berusaha untuk  mandiri dan tidak  bergantung pada orang lain, serta selalu  mensyukuri apa  yang  kita  miliki.  Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  aktivitas  memahami  nilai teks  mitologi  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan menganalisis  isi  teks.  Selain  itu,  siswa  dapat  belajar  menerapkan  nilai-nilai  tersebut dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  begitu,  pelajar  akan  menjadi  generasi  yang mandiri dan mensyukuri apa yang dimilikinya.

## Gambar 5. Teks hikayat buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  teks  cerita  mengisyaratkan  pentingnya bersikap mandiri dan mensyukuri apa yang dimiliki. Dalam kehidupan sehari-hari, nilai- nilai  tersebut  dapat  dipraktikkan  dengan  selalu  berusaha  untuk  mandiri  dan  tidak bergantung pada orang lain, serta selalu mensyukuri apa yang kita miliki.
Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  aktivitas  memahami  nilai  teks  mitologi membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan menganalisis isi teks. Selain  itu, siswa dapat belajar  menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.  Dengan  begitu,  pelajar  akan  menjadi  generasi  yang  mandiri  dan  mensyukuri  apa yang dimilikinya.
f) Nilai Bergotong royong
Teks  negosiasi  merupakan  suatu  bentuk  teks  yang  digunakan  dalam  suatu  proses negosiasi untuk mencapai kesepakatan bersama antara dua pihak. Buku teks untuk kelas bahasa  Indonesia  kelas  X  terdapat  teks  negoisasi  mengajarkan  untuk  terus  membantu teman  yang  sedang  berjuang  dan  bekerja  sama  untuk  memecahkan  kesulitan  dan masalah.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  teks  negosiasi  menyiratkan  pentingnya sikap  gotong  royong  dan  saling  mendukung  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai tersebut dapat dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari dengan selalu membantu teman yang  mengalami  kesulitan  dan  bekerja  sama  untuk  memecahkan  kesulitan  dan permasalahan. Saat belajar bahasa Indonesia, kegiatan  memahami nilai-nilai dalam teks negosiasi  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan menganalisis  isi  teks.  Dengan  demikian,  hendaknya  mahasiswa  menjadi  generasi  yang mempunyai sikap gotong royong dan saling membantu dalam kehidupan sehari-hari.

## Gambar 6. Teks negoisasi buku teks siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka
Profil  Pelajar  Pancasila  terdiri  atas  enam  nilai-nilai  yang  merupakan  capaian karakter  dalam  kurikulum  merdeka,  siswa  diharapkan  memiliki  enam  nilai-nilai  Profil Pelajar  Pancasila  dan  dapat  mengamalkan  di  kehidupannya.  Profil  Pelajar  Pancasila juga  berperan  sebagai  pedoman  utama  yang  mengarahkan  kebijakan-kebijakan Pendidikan  yang  membangun  karakter  serta  kompetensi  peserta  didik.  Profil  pelajar Pancasila  adalah  kemampuan,  atau  karakter  dan  kompetensi  yang  dibutuhkan  dimiliki oleh pelajar Indonesia abad 21.
Ada  lima  elemen  kunci  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak mulia:  (a) akhlak  beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada  manusia; (d) akhlak kepada  alam;  dan  (e)  akhlak  bernegara.  Nilai  profil  ini  mewujudkan  prinsip-prinsip Pancasila.  Percaya  pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Siswa  yang  bertakwa  atau  berakhlak mulia  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Sebagai  negara  beragama berdasarkan  sila  pertama  Pancasila  meningkatkan  kesadaran,  Perkuat  keimanan  dan ketakwaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dengan  mengamalkannya  Memperkokoh dan memperkuat eksistensi dan kelangsungan hidup bangsa.
Nilai  penalaran  kritis  sangat  penting  dalam  buku  teks  pembelajaran.  Penalaran kritis  juga  cocok  dengan  ciri-ciri  berpikir  kritis.  Nilai  ini  konsisten  dengan pengembangan pendidikan, khususnya keterampilan abad-21 yang dikenal juga dengan istilah  4C  terdiri  atas  keterampilan  berpikir  kreatif,  berpikir  kritis  dan  pemecahan masalah,  berkomunikasi,  dan  berkolaborasi.  Berpikir  kritis,  atau  berpikir  kritis mendalam  dan  keterampilan  memecahkan  masalah,  proses  pembelajaran  meliputi  (a) penggunaan  beberapa  macam  menalar/berpikir  dan  menalar,  secara  induktif  atau deduktif, secara tepat; (b) memahami hubungan antara suatu konsep dengan konsep lain dalam  bidang  tertentu,  serta  hubungan  antarkonsep  antara  mata  pelajaran  dengan  mata pelajaran  lainnya;  (3)  membuat  penilaian  dan  keputusan  yang  efektif  tentang pemrosesan  data  dan  gunakan  alasan;  (4)  periksa  hasil  dan  buat  hubungan  antara informasi  dan  argumentasi;  (5)  mengolah  dan  menafsirkan  informasi  yang  diperoleh dari hasil penelitian terlebih dahulu dan memeriksanya dengan analisa terbaik.
Salah satu elemen kunci dalam menilai berkebhinekaan global adalah mengakui dan  menghargainya  budaya,  kemampuan  komunikasi  antarbudaya  ketika  berhadapan dengan  orang  lain,  untuk  menumbuhkan  lingkungan  yang  penuh  rasa  hormat  atas perjuangan  yang  dilalui  oleh  para  pahlawan,  mengetahui  kehidupan  saat  penjajahan yang  susah  melakukan  hal-hal,  membuat  rasa  cinta  tanah  airnya  semakin  tumbuh dengan  teks  biografi  tersebut.    Nilai  keragaman  global  berkaitan  dengan  toleransi. Bentuk  karakter toleran  adalah  tidak  menyinggung  perasaan  teman  yang  berbeda  suku selalu  menghormati  perbedaan  ras  dan  pendapat  antarteman,  mengikuti  peraturan sekolah, dll.
Elemen  kunci  dari  kreatif  terdiri  atas  menghasilkan  gagasan  yang  orisinal  serta menghasilkan  karya  dan  tindakan  yang  orisinal  serta  memiliki  keluwesan  berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas  X,  sudah  sesuai  siswa  ditanamkan  profil  kreatif.  Pelajar  Indonesia  diharapkan memiliki  ide  dan  gagasan  yang  orisinal  untuk  dapat  menciptakan  karya-karya  negara yang kreatif akan mudah dan cepat maju dibandingkan dengan negara lainnya.
Pelajar  Indonesia  merupakan  pelajar  mandiri,  yaitu  pelajar  yang  bertanggung jawab atas kehidupan sendirinya. Elemen kunci dari mandiri terdiri atas kesadaran akan diri  dan  situasi  yang  dihadapi  serta  regulasi  diri.  Profil  mandiri  sangat  sedikit  terurai dalam  teks  pada  buku  bahasa  Indonesia  kelas  X.  Nilai  pelajar  pancasila  yang  mandiri sangat penting untuk mengenali dan menyadari kebutuhan pengembangan dirinya yang sesuai  dengan  perubahan  dan  perkembangan  yang  terjadi.  Karakter  mandiri  akan terbentuk  selama  proses  belajar  karena  siswa  akan  tumbuh  dewasa,  akan  bertanggung jawab atas dirinya sendiri.
Pelajar  Indonesia  mempunyai  kemampuan  berkolaborasi,  kemampuan  bekerja sama.  Unsur  gotong  royong  adalah  kerja  sama,  peduli,  dan  berbagi.  Nilai  profil  ini ditemukan  dalam  buku  teks  Bahasa  Indonesia,  tetapi  masih  belum  banyak  diberikan teks  pada  buku  Bahasa  Indonesia  sebab  manusia  sebagai  makhluk  sosial  dan  warga negara  didasarkan  pada  sifat  timbal  balik.  Nilai  gotong  royong  pada  Profil  Pelajar Pancasila  sesuai  pada  sifat  kolaborasi  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Gotong royong memerlukan peran serta aktif dan peran serta setiap anggota untuk memberikan dampak positif terhadap permasalahan dan kebutuhan dihadapi. Penguatan nilai gotong royong  dengan  meningkatkan kerja  sama dan rasa kasih  sayang, serta keinginan untuk berbagi terhadap lingkungan dan sesama anggota Masyarakat.

## KESIMPULAN
Profil Pelajar Pancasila  mewakili keterampilan, karakter, dan kemampuan  yang dibutuhkan pelajar Indonesia di  abad-21. Nilai-nilai profil ini terdiri dari enam nilai: 1) beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia,  2) berkebinekaan global, 3) bergotong royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis dan 6) kreatif. Hasil  penelitian  menemukan  bahwa  nilai-nilai  profil  siswa  Pancasila  tertuang  dalam teks  buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  Merdeka  Kelas  X  Edisi  Puskurbuk Kemendikbudristek dilaksanakan sesuai pedoman yaitu teks untuk siswa belajar bahasa Indonesia dibuat berdasarkan Profil Pelajar Pancasila.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan  rasa  tulus  dan  penuh  rasa  syukur,  penulis  ingin  mengucapkan  terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pemberi dana penelitian yang telah mendukung dan memfasilitasi  kelancaran  penelitian  ini.  Tanpa  dukungan  finansial  yang  diberikan, penelitian  ini  tidak  akan  mungkin  terwujud.  Penulis  juga  ingin  menyampaikan penghargaan  khusus  kepada  jurnal  Aksis  atas  kesempatan  yang  diberikan  untuk mempublikasikan  hasil  penelitian  ini.  Kolaborasi  dengan  jurnal  prestisius  ini  telah menjadi  langkah penting  dalam  menyebarkan pengetahuan dan temuan  yang  diperoleh melalui penelitian ini kepada masyarakat ilmiah.

## REFERENSI
Aisah, S., & Sukiman, S. (2022). Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis Ilmiah  Berbasis Keterampilan  4C  di  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Universitas  Billfath.
Jurnal Bahasa Lingua Scientia , 14 (2), 341–352.
https://doi.org/10.21274/ls.2022.14.2.341-352
Alanur, S. N., Jamaludin, J., & Amus, S. (2023). Analisis Profil Pelajar Pancasila dalam Buku  Teks  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  Kurikulum  Merdeka. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1), 179–190.
https://doi.org/10.31571/jpkn.v7i1.5787
Anggraini, L. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Umum Bahasa Indonesia sebagai Suplemen. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 7 (1), 13–21.
Chairin  Ananda,  I.,  &  Rakhmawati,  A.  (2022).  Pembelajaran  Sastra  Populer  Sebagai Peningkatan  Literasi  Digital  dengan  Penggunaan  Media  Aplikasi  Wattpad:  Studi Kasus. Research  in  Education  and  Technology  (Regy) , 1 (1),  36–45. https://doi.org/10.56248/regy.v1i1.6
Faiziyah,  A.  (2017).  Tranformasi  Nilai-nilai  Religius  dalam  Pembentukan  Karakter. Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 7 (1), 12–21.
Kamal,  M.,  &  Rochmiyati,  S.  (2022).  Indikator  Kemandirian  dalam  Profil  Pelajar Pancasila  pada  Akhir  Fase  C  Rentang  Usia  12  – 15  Tahun. Tarbiyah  Wa  Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 9 (3), 150–171. https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.4734
Maftukhah,  N.  A.,  Nurhalim,  K.,  Isnarto,  Dasar,  P.  P.,  &  Semarang,  U.  N.  (2017). Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dalam  Pembelajaran  Model  Connecting  Organizing Reflecting  Extending  Ditinjau  dari  Kecerdasan  Emosional. Journal  of  Primary Education , 6 (3), 267–276.
Mahyudi, M. J. (2023). The Ability To Convert Saga Texts Into Short Stories For Class X  Students  Of  SMAN  4  Bima  City. Kopula:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan Penelitian , 5 (1), 45–57.
Marlinah,  &  Mu’awwanah,  U.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Cerita Kreatif  dapat  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Anak. Jurnal  Primary , 9 (1), 131–142.
Musdolifah,  A., Maulida, N., & Yankiapoli, Y. N. (2023). Implementasi Profil Pelajar Pancasila  dalam  Pembelajaran  Teks  Anekdot  di  Kelas  X  DKV  SMK  Negeri  3 Balikpapan. Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra , 16 (1),  195. https://doi.org/10.30651/st.v16i1.15700
Oktaviani,  R.,  Ansoriyah,  S.,  Purbarani,  E.,  &  Jakarta,  U.  N.  (2022). Syllabus Development  of  Language  Editing  Courses  Indonesia  Based  on  Information  and Communication Technology Integrated XXI Century . 6 , 52–61.
Oktaviani, R., & Marliana, N. L. (2021). Pengembangan Model  Pembelajaran Project Based  Learning  pada  Mata  Kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi .
Palar,  Y.  N.  (2020).  Peningkatan  Hots  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Melalui Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Problem  Based  Learning)  Di  Iakn Manado. The Way Jurnal Teologi Dan Kependidikan , 6 (1), 1–17. https://doi.org/10.54793/teologi-dan-kependidikan.v6i1.11
Rijali,  A.  (2018). Analisis  Data  Kualitatif  Ahmad  Rijali  UIN  Antasari  Banjarmasin . 17 (33), 81–95.
Sumasari,  Y.  J.  (2014).  Analisis  Unsur-Unsur  Intrinsik  dalam  Hikayat  Cerita  Taifah. Desember , 4 (2), 2089–3973.
Susilawati,  E.  (2017).  Nilai-Nilai  Religius  dalam  Novel  Sandiwara  Bumi  Karya Taufikurrahman  Al-Azizy. Stilistika: Jurnal  Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 2 (1), 35–53. https://doi.org/10.33654/sti.v2i1.377
Winarni, R. (2013). Kajian Sastra . Widya Sari Press.