Riwayat: Educational Journal of History and Humanities,
Volume 2 No (1), 2019, Hal  33-36
Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa
SMP Negeri 4 Banda Aceh
Safrizal, Fitri Arisna Pendidikan Sejarah, FKIP Universitas Syiah Kuala

## ABSTRACT
The  study,  entitled  "The  Effect  of  the Application of Bamboo Dancing Cooperative  Learning  on  Social  Studies Learning  Achievement  of  Class  VIII
Students  of  SMP  Negeri  4  Banda  Aceh. This research raises the problem of how the influence  of  the  learning  model  of  class VIII-1  (experiment)  students  who  achieve 83.33 percent completeness and class VIII-2 (control  class)  students  who  achieve completeness by 40 percent. Calculation of the correlation (r) to find the effect between variables X and Y obtained a result of 0.96, this  indicates  that  there  is  a  close relationship  between  variable  X  (the  value of the student learning cooperative learning type Bamboo  dancing)  and  variable Y (the value of conventional learning achievement). Key words: Learning,  Bamboo  Dancing Cooperative, learning Achievent.

## ABSTRAK
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Bamboo  dancing  terhadap  Prestasi  Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Banda
Aceh.  Penelitian  ini  mengangkat  masalah bagaimanakah pengaruh model pembelajaran    kelas  VIII-1  (eksperimen) siswa  yang  mencapai  ketuntasan  sebesar 83,33  persen  dan  kelas  VIII-2  (kelas kontrol)  siswa  yang  mencapai  ketuntasan sebesar 40 persen.  Perhitungan korelasi (r) untuk  mencari  pengaruh  antara  variabel  X dan  Y  diperoleh  hasil  sebesar  0,96  hal tersebut  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan yang erat antara  variabel X (nilai hasil  siswa  belajar  kooperatif  tipe  Bamboo dancing)  dan  variabel  Y  (nilai  prestasi belajar konvensional).
Kata  kunci:  Pembelajaran  Kooperati,  Tipe Bamboo  Dancing,  Prestasi  Belajar  IPS .
Author correspondence Email:arisnafitri2018@gmail.com Available online at http://jurnal.unsyiah.ac.id/riwayat/

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  penting  dalam  kelangsungan  hidup manusia,  melalui  pendidikan  manusia dapat  mengembangkan  kemampuan  dan kepribadiannya  sesuai  dengan  apa  yang dimilikinya.  Peningkatan  mutu  pendidikan dapat  ditempuh  dengan  berbagai  cara, seperti  menerapkan  metode  pembelajaran yang  tepat,  meningkatkan  keaktifan  siswa dan  meningkatkan  disiplin  guru.  Upaya peningkatan  mutu  pendidikan  tersebut dimaksudkan  agar  kualitas  pendidikan  di Indonesia  dapat  disejajarkan  dengan kualitas pendidikan Negara maju.
Guru merupakan komponen utama yang berperan sebagai ujung tombak dalam upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  dan sumberdaya manusia. Salah satu tugas dan tanggung  jawab  guru  sebagai  pendidikan adalah usaha yang menyangkut bagaimana mentransfer  ilmu  pengetahuan  kepada siswa,  sehingga  siswa  mampu  menguasai dan  memahami  apa  yang  diajarkan  oleh guru.  Guru  dituntu  tkreatifitasnya  untuk mencari berbagai metode dan strategi yang inovatif  dalam  melakukan  proses  belajar mengajar di kelas.
Faktor-faktor  yang  menentukan proses  pembelajaran  antara  lain  adalah model  pembelajaran,  media  belajar  dan evaluasi pembelajaran. Faktor-faktor tersebut secara terintegrasi dapat meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.
Namun  diakui  dalam  pendidikan  dan proses  belajar  mengajar,  faktor  siswa sebagai  peserta  didik  perlu  mendapatkan perhatian  utama  sebagai  pelaku  belajar. Mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS) adalah mata pelajaran yang mengkaji permasalahan dan perkembangan masyarakat dari masa lampau sampai masa kini,  baik  di  Indonesia  maupun  di  luar
Indonesia.Tujuan  mempelajari  IPS  adalah agar  siswa  mampu  memahami  dan mengaplikasikan  nilai-nilai  IPS  kedalam
kehidupannya  sehari-hari  sehingga  mampu merubah  sikap  dan  perilakunya.  Oleh karena itu guru dituntut untuk memberikan materi  pelajaran  IPS  secara  maksimal, upaya itu antara lain dengan menggunakan metode  mengajar  yang  sesuai,  menguasai materi,  menggunakan  alat  peraga  dalam proses  belajar  mengajar  serta  mampu mengelola  kelas  dengan  baik.  Sehingga setiap materi yang diajarkan dapat menarik minatdan  memotivasi  siswa  untuk  belajar, sehingga  siswa  dapat  memahami  dan menguasai materi pelajaran IPS.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  adalah model  pembelajaran  kooperatif  atau  sering dikenal  dengan  pembelajaran  kelompok. Pembelajaran  kooperatif  muncul  dari konsep  bahwa  siswa  akan  lebih  mudah menemukan  dan  memahami  konsep  yang sulit  jika  mereka  saling  berdiskusi  dengan temannya. Siswa secara rutin bekerja dalam kelompok untuk saling membantu memecahkan masalah-masalah yang kompleks.  Salah  satu  bentuk  pembelajaran kooperatif  adalah  model  pembelajaran kooperatif tiep Bamboo dancing. Pembelajaran  kooperatif  tipe  Bamboo Dancing adalah suatu metode pembelajaran yang  dapat  digunakan  untuk  mengajar siswa  dalam  mengembangkan  kegiatan belajar, keseriusan dan kedisiplinan siswa.
Berdasrkan hasil
observasi dilakukan  di  SMP  Negeri  4  Banda  Aceh, hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS belum  memuaskan.  Banyak  siswa  yang pasif  dan  mereka  masih  segan  untuk bertanya kepada guru apabila ada hal yang belum  dimengerti.  Keberanian  siswa  kelas VIII untuk berbicara masih kurang, Karena guru  tidak  membiasakan  siswa  untuk berusaha  mencari  jawaban  dan  bertanya. Guru di kelas masih berperan sebagai pusat pembelajaran  dan  siswa  dibiarkan  duduk, dengar, catat, dan hafal.
Kajian Teori Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman  (learning  is  tevined  as  the modivikasion  or  strengning  of  behavior thought  experiincing)  (Hamalik  2003:27).
Menurut pengertian ini, belajar merupakan suatu  proses,  suatu  kegiatan  dan  bukan suatu hasil kegiatan atau tujuan. Pembelajaran adalah pembelajaran kooperatif  merupakan  model  pembelajaran dengan menggunakan sistem pengelompokan  atau  team  kecil,  yaitu antara  empat  sampai  enam  orang  yang mempunyai  latar  belakang  kemampuan akademik,  jenis  kelamin,  ras  atau  suku yang berbeda heterogen.(Sanjaya, 2009:242)
Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar.
Belajar  merupakan  salah  satu kegiatan untuk menerima, menanggapi dan menganalisa  bahan-bahan  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru.  Belajar  akan  berjalan baik  apabila  disertai  dengan  tujuan  yang jelas.  Oleh  sebab  itu,  seseorang  dikatakan belajar  apabila  ia  mengalami  suatu  proses kegiatan yang mengakibatkan suatu perubahan  tingkah  laku  ini  dapat  diamati dan berlaku dalam waktu yang relatif lama. Secara formal, pembelajaran berlangsung karena adnya komunikasi yang harmonis  antara  guru  dan  siswa.  Belajar berlangsung sebagai aktifitas guru.Mengajar bukan hanya memberi ilmu kepada  siswa,  tetapi  juga  membantu  siswa dalam  mengembangkan  pengetahuan  yang telah dimilikinya. Belajar akan menghasilkan perubahan-perubahan  pada  diri  seseorang yang  belajar,  apakah  akan  mengarah  ke yang  lebih  baik ataupun  yang  kurang  baik,
direncanakan  atau  tidak.  Belajar  dapat diperolah melalui pengalaman yang berbentuk interaksai dengan orang lain atau lingkungannya.. Setiap guru pasti menginginkan keberhasilan  dalam  setiap  kegiatan  belajar mengajar yang dilaksanakan, sehingga guru berusaha  sekuat  tenaga  dan  fikiran  dalam
mempersiapkan  program  pengajarannya dengan  baik  dan  sistematis.  Keberhasilan suatu kegiatan pengajaran sangat dipengaruhi berbagai faktor.
Adapun  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi  proses  belajar  ada  2  faktor yaitu:Fakor intern dan faktor ekstern.

## 1. Faktor Intern.
Faktor  yang  timbul  dari  dalam  diri anak  sendiri,  seperti  intelegasi,  minat, konsentrasi,  motivasi  belajar  dan sebaginya.
2. Faktor Ekstern
Faktor ekstern adalah segala sesuatu yang  baik  kondisi  maupun  situasi lingkungan yang ikut memberi pengaruh  terhadap  kesuksesan  seorang dalam  belajar.  Faktor  ekstern  adalah faktor  yang  bersumber  dari  luar  diri seseorang.
Pembelajaran  sangat  penting  untuk membantu  guru  dan  sisiwa  dalam mengkreasi dan menata, dan mengorganisasi  pembelajaran  sehingga memungkinkan  peristiwa  belajar  dalam rangka  mencapai  tujuan  pembelajaran. Model  pembelajaran  sangat  diperlukan untuk  memandu  proses  belajar  secara efektif.  Model  pembelajaran  efektif  adalah model  pembelajaran  yang  memiliki  sintak pembelajaran  yang  sederhana,  mudah dilakukan, dapat mencapai tujuan dan hasil belajar  yang  telah  dirancang.  Setiap  model pembelajaran memerlukan
sistem pengelolaan  dan  lingkungan  belajar  yang sedikit  berbeda  dan  setiap  pendekatan memberikan  peran  yang  berbeda  kepada siswa,  pada  ruang,  fisik,  dan  pada  sistem sosial kelas.

## METODe PENELITIAN
Pendekatan  yang  dilakukan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan  kuantitatif  yaitu  suatu  proses menemukan pengetahuan
yang menggunakan  data  berupa  angket  sebagai alat  menemukan  keterangan  mengenai  apa yang  ingin  kita  ketahui,  yang  bertujuan untuk  menjelaskan  atau  mendeskripsikan
fenomena-fenomena  dari  hasil  temuan lapangan  sesuai  fokus  permasalahan  yang diteliti  dan  berdsarkan  fakta  yang  ada dilapangan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  IPS  Dengan  Menggunakan
Metode  Konvensional  dan  Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing. Proses Pengumpulan data dilakukan dengan tujuan agar mendapatkan  data  yang  akurat,  sehingga dapat  tercapai  hasil  yang  diinginkan. Dalam  hal  ini  penulis  mengadakan penelitian  di  SMP  4  Banda  Aceh.  Data yang  diperolah  merupakan  dari  hasil evaluasi  pada  kelas  VIII-1  dengan  jumlah siswa 30 orang yang diajarkan menggunakan  kooperatif  tipe Bamboo
Dancing sebagai kelas eksperimen, dan hasil evaluasi  pada  kelas  VIII-2  dengan  jumlah 30  orang  yang  diajarkan  menggunakan metode konvensional sebagai kelas kontrol. Untuk  memudahkan  pengolahan  data  bagi peneliti,  kelas  eksperimen  dilambangkan dengan  X  dan  kelas  kontrol.  Untuk memudahkan pengolahan data bagi
peneliti,  kelas  eksperimen  dilambangkan dengan  X  dan  kelas  kontrol  dilambangkan Y.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk mengetahui apakah pembelajaran kooperatif  tipe  Bamboo  Dancing  dapat meningkatkan  prestasi  beclajar  IPS  siswa SMP  4  Banda  Aceh,  dari  penelitian diperoleh  gambaran  hubungan  yang  iet antara  penggunaan  model  kooperatif  tine Bamboo  Dancing  dengan  prestast  belajar IPS  Siswa  SMP  4  Banda    Aceh,  untuk mengetahui  seharian  pengaruh  besar pengaruh  penggunaan model  pembelajaran kooperatif  tipe  Bamboo  Dancing  terhadap prestasi  belajar  IPS  siswa  SMP  4  Banda Aceh,  analisis  berdasarkan  rumus  produk moment.
Berdasarkan data yang diperoleh sebelumnya  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  siswa  memiliki  prestasi  yang  baik, pada  penentuan  posisi  produk  saat  dalam penelitian  diperoleh  harga  koofesion  yang terdiri dari (r = 0,96) yang termasuk dalam kategori yang sangat tinggi.  Nilai koofisien dapat menunjukkan yang positif menunjukkan  hasil  belajar  siswa  SMP  4 Banda  Aceh  dapat  meningkat.    Kegunaan uji coba saat adalah untuk mencari variabel hubungan  bebas  (X)  dan  variabel  terikat dengan  (Y),  sehingga  pada  pengujian hipotesis  yang  menentukan  signifikan  atau hubungan  antara  variabel  bebas  (X)  dan variabel  terikat  (Y)  dan  penelitian  ini diperoleh  (thinung)    =  26,07)  dan  tabel  = 1,67)  dengan  kriteria  penguji  bahwa  jika thitung>  teabel  maka  signifikan  dan  jika titung  S  trabel  maka  tidak  signifikan. Dengan  demikian,  dapat  di  simpulkan bahwa  pengaruh  atau  hubungan  antara variabel  (X)  dan  variabel  (Y)  adalah signifikan.    Dengan  kata  lain  terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe  Bamboo  dancing  terhadap  prestasi belajar IPS siswa SMP 4 Banda Aceh.  Dan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Bamboo Dancing hasil belajar

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  diperoleh r 0,96 yang berarti terdapat Korelasi positif antara variabel X dan Y. Hal ini merupakan pengaruh  bahwa  pengaruh  penerapa pembelajaran  kooperatif  tipe  Bamboo dancing terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Banda  Aceh memberi  pengaruh  yang  positif.      Melalui proses  pengolahan  data  dan  pengujian terbukti bahwa yang menjadi pijakan dalam diterima.    Dengan  kata  lain  terdapat perbandingan hasil belajar siswa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe  Bamboo  Dancing  dengan  model pembelajaran konvensional di SMP. Banda Aceh,  perbandingan  hasil  belajar  tersebut, diperoleh  kontribusi  sebesar  83,33  persen
dengan  kriteria  sangat  baik  terhadap  mata pelajaran IPS, dan 40 persen  menggunakan metode  konvensional  terhadap  mata pelajaran IPS dengan kriteria kurang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.    2006.  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik  Edisi  Revisi.    Cetakan Kedelapan.    Jakarta:  Rineka Cipta. Dahliana.    201l  Penerapan  Model pembelajaran  Tipe  STAD  Pada Mata  pelajaran  Geografi  untuk meningkatkan  prestasi  Belajar Siswa  SMP  2  Banda  Aceh. Darussalam.  Al Wasliyah . Hamalik,  Oemar.    2003.  Proses  Belajar Mengajar.    Jakarta:  PT  Bumi Aksara.    2001.  Proses  Belajar Mengajar.    Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Hanafiah.    2010  Pengaruh  Penerapan Model TPS Terhadap peningkatan Prestasi  Belajar  Siswa  SMP  4 Banda Aceh, Pada mata pelajaran Biologi:  Darussalam.    Universitas Syiah Kuala. Harianti, Diah.  2006. Model Pembelajaran Terpadu  IPS  SMP  /  MTs  / SMPLB.    Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional. Hasibuan.  2006.    Manajemen  Sumber
Daya  Manusia.    Jakarta:  Bumi Aksara. Ibrahim, Muslimin dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya:  UNESA  University Press.  Surabaya. Johar,  Rahmah.    dkk.    2006.  Modul Strategi Belajar  Mengajar.   Banda Aceh.  Universitas Syiah Kuala. Lie, Anita. 2005. Pembelajaran Kooperatif: Mempraktikkan Pembelajaran Kooperatif di Ruang-Ruang  Kelas.    Jakarta:  PT Grasindo. Nurhadi,  dkk.    2004.  Pembelajaran Kontekstual  dan  Penerapannya Dalam KBK. Malang:
Universitas Negeri Malang. Margono,  S.  2005.  Metodologi Penelitian  Pendidikan.    Jakarta: Rineka Cipta Pohan,  Rusdin.    2008.  Metodologi
Penelitian  Pendidikan.    Cetakan kedua,  Ar-Rijal  Institute.    Banda Aceh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.    2007.  Pedoman Penulisan  Skripsi.    Banda  Aceh: Universitas Syiah Kuala.