The Role of Teachers in The Formation of Character Value of Basic School Students Based on Pancasila in Digital 4.0
Dian Candra Wati, Hana Zafirotul Khusna, Fildzah Kholishotul Azizah
Universitas Sebelas Maret diancandra027@gmail.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This  article  aims  to  identify  the  importance  of  the  teacher's  role  in  shaping  the  values  of Pancasila-based elementary school children in the digital age. The method used in the form of literature study by conducting a review of the literature, books, and reports relating to the case to be solved. Pancasila reflects the value of character which has an important role in character building. The role of the teacher in shaping the character of elementary school students, among others, is strengthening the foundation of faith, accustoming to good behavior, instilling values of unity, tolerance, tolerance, and being honest, moral, and responsible.
Keywords: Character, Pancasila, Teacher's Role .

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  mengidentifikasi  pentingnya  peran  guru  membentuk  nilai  karakter  anak sekolah  dasar  berbasis  Pancasila  di  era  digital.  Metode  yang  digunakan  berupa  studi kepustakaan  dengan  melakukan  penelaahan  terhadap  literatur-literatur,  buku-buku,  dan laporan-laporan  yang  berhubungan  dengan  kasus  yang  akan  dipecahkan.  Pancasila mencerminkan  nilai  karakter  y ang mempunyai  peran  penting  dalam  pembentukan  karakter. Peran  guru  dalam  pembentukan  karakter  siswa  sekolah  dasar  antara  lain  memperkuat  dasar keimanan,  membiasakan  untuk  berperilaku  baik,  menanamkan  nilai  persatuan,  toleransi, tenggang rasa, dan bersikap jujur, bermoral, serta bertanggung jawab.
Kata kunci: Karakter, Pancasila, Peran Guru.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dewasa ini, perkembangan teknologi menuntut pendidik khususnya guru Sekolah Dasar  untuk  bisa  menyikapi  perubahan  teknologi  yang  semakin  modern.  Indonesia saat  ini  telah  memasuki  era  4.0  (era  digital).  Perkembangan  pendidikan  di  era  ini sangat  cepat.  Kemajuan  teknologi  tidak  hanya  dirasakan  oleh  orang  dewasa,  namun lebih  dari  itu  anak-anak  sekolah  dasar  juga  sudah  dapat  mengakses  berbagai informasi dengan gampang.
Permasalahan  yang  berkembang  saat  ini  di  masyarakat  dan  di  sekolah  banyak anak  yang mengalami  degradasi  nilai karakter  diantara  pesatnya kemajuan  teknologi. Seperti  halnya  kehidupan  yang  sekarang,  berbagai  informasi  begitu  mudah  diakses dengan  teknologi. Selama  ini  banyak  anak  bebas  mempergunakan  internet  dalam dunia teknologi, salah satunya mengunggah gambar yang tidak pantas terhadap etika dan  norma  yang  berlaku  di  masyarakat . Rasa  malu  dalam  jiwa  anak  sudah  tergerus sehingga anak-anak sesuka hati bertindak sesuai keinginan mereka melalui teknologi. Beberapa  perilaku  lain  peserta  didik  yang  menunjukkan  merosotnya  karakter  anak yang  bersimpangan  dengan  kandungan  nilai  Pancasila  di  antaranya  mencontek, membolos,  gamer,  membully  sesama  teman  dan  lain-lain. Kondisi  ini  hanya  bagian terkecil  saja,  hal  demikian  tentu  tidak  bisa  diacuhkan,  lebih-lebih  peserta  didik  usia sekolah  dasar  merupakan  penyambung  kehidupan  bangsa. Salah  satu  upaya  yang perlu  kita  lakukan  yaitu  menanamkan  nilai  karakter  bangsa  Indonesia  kembali  sejak kecil terutama untuk anak-anak sekolah dasar.
Pendidikan  nilai karakter, menurut  Citra (2012), “suatu  sistem  penanaman nilai- nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut  baik  terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil.” Keberlangsungan negara Indonesia di zaman digital,  menuntut  kita  sebagai  Warga  Negara  untuk  membudayakan  nilai-nilai Pancasila, agar penerus bangsa bisa menghayati dan mengamalkannya serta menjaga kandungan  nilai  luhur  supaya  tetap  terjaga  dan  menjadi  petunjuk  hidup  bangsa Indonesia  (Asmaroini,  2017).  Pancasila  adalah  suatu  ideologi  atau  pandangan  hidup yang  menjadi  landasan  dalam  mengambil  segala  keputusan  dimana  di  dalamnya terdapat  nilai-nilai  karakter  yang    mencerminkan  kepribadian  bangsa  Indonesia. Selaras  dengan  pendapat  Asmaroini,  Azizan  dan  Maulana  (2018),  juga  menyatakan bahwa  pendidikan  nilai  karakter  berbasis  Pancasila  harus  ditumbuhkan  pada  peserta didik sejak memasuki bangku sekolah dasar. Hal tersebut dikarenakan pada tahap ini peserta didik sangat mudah merespon dan meniru apa yang mereka lihat secara real. Pada  lingkungan  sekolah  guru  secara  tidak  langsung  dijadikan  sebagai  suri  tauladan peserta didik.
Guru  adalah  seorang  pendidik  profesional  yang  berperan  dalam  mendidik  serta membentuk karakter siswa  supaya  menjadi  manusia  yang  berkarakter  sesuai  dengan nilai  Pancasila.  Agar  pendidikan  nilai  karakter  bisa  terbentuk  dengan  pas  maka dibutuhkan guru yang berkarakter, karena pendidik yang berkarakter dapat membentuk siswa  yang tidak hanya tahu nilai karakter, namun  juga diharapkan  peserta didik  bisa mengamalkan  nilaii  karakter  berlandaskan  Pancasila  sejak  kecil  dalam  berinteraksi dengan masyarakat sekitar. Oleh karena itu, di era digital 4.0 ini dibutuhkan peran guru yang  tidak  hanya  mengenalkan  nilai-nilai  karakter  yang  berlandaskan  nilai-nilai Pancasila,  namun  guru  juga  harus  bisa  membentuk  karakter  dalam  diri  anak  supaya sesuai  dengan  nilai  Pancasila  yang  merupakan  cerminan  diri  bangsa  Indonesia. Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  artikel  ini  disusun  dengan  tujuan  untuk  menelaah pentingnya  peran  guru  dalam  pembentukan  nilai  karakter  anak  sekolah  dasar  yang berbasis Pancasila di era digital.

## METODE
Metode  yang  kami  digunakan  yakni  berupa  studi  kepustakaan.  Menurut  Nazir (2003)  menyatakan bahwa    “Studi  kepustakaan  adalah  teknik  pengumpulan  data dengan mengadakan studi penelaahan terhadap buku-buku, literatur-literatur, catatan- catatan,  dan  laporan-laporan  yang  ada  hubungannya  dengan  masalah  yang dipecahkan.”  Sebagai  peneliti  kami  melakukan  berbagai  kajian  yang  erat  kaitannya dengan topik penelitian dan teori  yang sesuai, serta  menghimpun informasi sebanyak mungkin dari berbagai kepustakaan yang berkaitan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Karakter Siswa di Era Digital 4.0
Menurut  pendapat  Setiawan,  (2017:  92)  karakter  merupakan  cara  berfikir  dan bertindak  yang  merupakan  ciri  khas  individu  untuk  hidup  dan  bekerjasama  di lingkungan  keluarga  dan  masyarakat.  Seorang  individu  yang  memiliki  karakter  akan tercermin  dalam  kesehariannya  di  lingkungan  tempat  tinggalnya  yang  mampu bersosialisasi dan mengembangkan diri dengan orang-orang sekitar.
Pendidikan  nilai  karakter  adalah  usaha  menanamkan  kebiasaan  yang  sesuai sehingga  anak  dapat  bersikap  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai  kepribadian    yang ada  dalam  dirinya  (Kemendiknas,  2011:  6).  Dalam  pembangunan  karakter  banyak pihak  yang  dilibatkan  antara  lain  keluarga,  pemerintah,  masyarakat  sipil,  satuan pendidikan,    dan  media  massa.  Pendidikan  nilai  karakter  sendiri  melibatkan  3  aspek yakni  aspek  pengetahuan,  psikomotor,  dan  sikap.  Dalam  dunia  pendidikan,  hal tersebut searah dengan evaluasi di dalam kurikulum 2013.
Menurut  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas, “pendidikan  budaya  dan karakter  bangsa  diartikan  sebagai  proses  internalisasi  serta  penghayatan  nilai-nilai budaya  dan  karakter  bangsa  yang  dilakukan  peserta  didik  secara  aktif  dibawah bimbingan  guru,  kepala  sekolah  dan  tenaga  kependidikan  serta  diwujudkan  dalam kehidupannya  di  kelas,  sekolah  dan  masyarakat.”  Pendidikan  nilai  karakter  di Indonesia  salah  satunya  bersumber  pada  Pancasila.  Seiring  dengan  penjelasan sebelumnya,  pendidikan  dapat  disebut  berkarakter  jika  didalamnya  mengandung  nilai luhur  seperti jujur, toleransi,  disiplin,  kreatif,  mandiri, kerja keras,  religius,  demokratis, rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  membaca,  dan  peduli  sosial (Kementerian Pendidikan Nasional, 2010).
Industri 4.0 atau era digital merupakan era meningkatnya pemakaian teknologi  di berbagai cabang bidang seperti android, dan IOs . Pada bidang pendidikan, perubahan revolusi  digital  memiliki  banyak  tantangan  khususnya  untuk  sekolah  dasar.  Revolusi digital  4.0  dapat  disebut  sebagai  tantangan  apabila  teknologi  disalahgunakan  oleh anak.
Di  era  digital  ini,  anak  banyak  dimanjakan  dengan  teknologi  yang  serba  cepat dan  praktis,  misalkan  dalam  mengakses  materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan situs  internet.  Adapun  ciri-ciri  pe ngguna  digital  yang  akrab  disapa  dengan  “Generasi Digital ” antara lain: (a) banyak pengguna membuat akun di berbagai media sosial, (b) pengguna  cenderung  bersikap  terbuka  dan  agresif  dalam  bertindak  serta  berfikir,  (c) pengguna cenderung ingin mendapat kebebasan yang berlebihan saat bergaul dengan sesama, dan (d) generasi digital selalu mengakses situs pencarian untuk mendapatkan segala informasi.
Dalam  kehidupan  nyata,  anak  sekolah  dasar  di  digital  kini  kerap menyalahgunakan  kemajuan  teknologi  seperti  mengunggah  kalimat,  gambar,  serta video  tidak  pantas  untuk  dikonsumsi  anak  usia  sekolah.  Semakin  banyaknya penyalahgunaan  teknologi  yang  dilakukan  peserta  didik  menunjukkan  semakin tingginya tingkat degradasi etika dan penyimpangan nilai-nilai Pancasila.

## Nilai-Nilai Pancasila
Menurut  Djahiri  (Azizan,  2017:  292)  nilai  adalah  seperangkat  ide  atau gagasan, dan  sesuatu  yang  bermakna  berdasarkan  standar  logika  pikiran,  etika,  keindahan, hokum,  dan  religius  yang  menjadi  pandangan  motivasi  untuk  bersikap  dan  bertindak serta dijadikan standar guna mengukur suatu kegiatan.
Pancasila  merupakan  suatu  orientasi  hidup,  falsafah,  dan  Dasar  Negara  yang memiliki  kandungan  nilai  luhur  mendalam  yang  diwujudkan  dalam  berkehidupan bermasyarakat  (Setiawan,  2017:  76).    Pancasila  di  Indonesia  merupakan  suatu  hal yang tidak asing, dimana isi Pancasila telah tertuang dalam UUD 1945. Pancasila tidak hanya  sekedar  dihafalkan,  lebih  dari  itu  nilai  Pancasila  harus  bisa  diterapkan  di lingkungan  bermasyarakat.  Nilai  dasar  yang  berada  dalam  Pancasila  terdiri  dari  nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, dan kerakyatan, serta nilai keadilan.

## Peran Guru dalam Penanaman Nilai Karakter Berbasis Pancasila
Guru  merupakan  seorang  pendidik  yang  profesional  dimana  mempunyai  tuags untuk  mendidik,  melatih,  menilai,  membimbing,  mengajar,  mengarahkan,  dan mengevaluasi siswa dalam melewati pendidikan. Menurut UU No 14 Tahun 2005 yang berisi tentang Guru dan Dosen, guru yang profesional harus menguasai 4 kompetensi yaitu:
a.  Kompetensi  Pedagogik
Merupakan  kemampuan  untuk  memahami  siswa,  perancangan  dan  pelaksanaan pembelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki oleh siswa.
b.  Kompetensi Profesional Merupakan  kepiawaian  seorang  pendidik  dalam  menguasai  materi-materi pembelajaran secara luas dan mendalam.
c.  Kompetensi Kepribadian Merupakan kemampuan individu yang mencerminkan diri yang mantap, berakhlak mulia, dan berwibawa sebagai panutan siswa.
d.  Kompetensi Sosial
Merupakan  kecakapan  yang  dimiliki  pendidik  dalam  berkomunikasi  serta berinteraksi dengan orang disekitarnya.
Namun dalam perkembangannya, guru yang memiliki empat kompetensi seperti di atas belum sepenuhnya dikatakan profesional karena pada era digital ini guru harus mampu  menguasai  teknologi  guna  mendukung  proses  pembelajaran. Guru  yang mengamalkan nilai karakter akan terlihat penyayang, mudah tersenyum, baik hati, dan berjiwa  pemaaf.  Pendidik  yang  berjiwa  karakter  kuat  tidak  sekedar  mentransfer pengetahuan,  namun  pendidik  harus  bisa  mendidik  sekaligus  dapat  memotivasi siswanya  agar  kelak  menjadi  manusia  yang  jujur,  bertanggungjawab,  serta  santun dalam bertindak.
Menurut  pendapat  Leonardy  Harmainy  (Wibowo,  2012),  pendidikan  karakter hendaknya  dimulai  sejak  anak  berada  difase  usia  dini.  Anak  usia  sekolah  dasar mempunyai  peran  vital  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  kecerdasan  anak, sehingga  diharapkan  pendidik  bisa  memanfaatkan  peluang  tersebut  dalam menanamkan  nilai  karakter  pada  anak.  Hal  itu  selaras  dengan  pendapat  Muhammad (Santoso,  2017), pendidikan  nilai  moral  hendaknya  ditumbuhkan  saat    anak  berada dalam  tingkat  perkembangan  moral  yakni  pada  usia  5-17  tahun. Pada  fase  usia tersebut  anak  membutuhkan  orang  lain  untuk  mengayomi  mereka,  sehingga diharapkan guru bisa mananamkan karakter saat kegiatan pembelajaran.
Pada  era  digital,  perubahan  IPTEK  semakin  berkembang. Proses  pembentukan karakter  anak  seharusnya  dilakukan  oleh  orang  tua.  Tetapi,  saat  anak  berada  di lingkungan  sekolah,  tugas  orang  tua  digantikan  pendidik . Pendidik  diharuskan bersungguh-sungguh  dalam  menjalankan  tugasnya,  apabila  pendidik  salah  dalam
membentuk  dan  menanamkan  karakter  anak  dapat  berdampak  fatal  terhadap kehidupan  anak.  Pendidikan  Pancasila  bisa  dimanfaatkan  sebagai  media  dalam membentuk karakter anak, karena Pancasila mengandung nilai kehidupan yang dapat dijadikan  prinsip  dalam  menjalankan  kehidupan.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  anak mempunyai  karakter  yang  sesuai  dengan  nilai  Pancasila  sehingga  kelak  akan  lahir generasi  penerus  bangsa  yang  berakal  dan  bermoral.  Berikut  hal-hal  yang  perlu dilakukan  pendidik  dalam  pembentukan  karakter  anak  berdasarkan  kandungan  nilai Pancasila, seperti berikut:
a. Pendidik senantiasa berperilaku baik dihadapan siswa sehingga anak secara tidak sadar akan mencontoh apa yang ia lihat.
b. Pendidik  selalu  mewajibkan  anak  didiknya  untuk  melaksanakan  ibadah  sesuai dengan kepercayaannya.
c. Pendidik membiasakan anak didiknya untuk berinteraksi dengan semua temannya tanpa memandang agama, latar belakang pendidikan orangtua, ataupun suku.
d. Pendidik  membiasakan  anak  didiknya  untuk  mengambil  keputusan  dengan mufakat/ bermusyawarah bersama.

## SIMPULAN
Perkembangan  teknologi  tingkat  4.0  atau  yang  biasa  disebut  era  digital menyebabkan  kemerosotan  karakter  pada  peserta  didik.  Kandungan  nilai  Pancasila yang mencerminkan tabiat penduduk Indonesia sudah mulai terdegredasi. Oleh karena itu, dibutuhkan peran nyata pendidik dalam membentuk karakter siswa sekolah dasar. Pada  era  ini,  guru  profesional  tidak  cukup  memiliki  4  kompetensi  seperti  yang  telah dijabarkan  sebelumnya,  namun  pendidik  perlu  menguasai  teknologi  yang  saat  ini sedang berkembang.
Pada  proses  membentuk  karakter  anak,  pendidik  bisa  berpatok  dengan Pancasila karena Pancasila mengandung nilai karakter yang harus diamalkan peserta didik  dalam  kehidupannya.  Merosotnya  karakter  peserta  didik  tidak  boleh  dibiarkan berlarut-larut.  Guru  sebagai  orangtua  kedua  peserta  didik  harus  melaksanakan perannya  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan  upaya  diantaranya:  (a) Pendidik  senantiasa  berperilaku  baik  dihadapan  siswa,  (b)  selalu  mewajibkan  anak didiknya  untuk  melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan  kepercayaannya,  (c) membiasakan  anak  didiknya  untuk  berinteraksi  dengan  semua  temannya,  dan  (d) membiasakan  anak  didiknya  untuk  mengambil  keputusan  dengan  mufakat/ bermusyawarah bersama.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmaroini dan Puji Ambiro.  (2017). Menjaga Eksistensi Pancasila Dan Penerapannya Bagi  Masyarakat  Di  Era  Globalisasi .  Jurnal  Pancasila  dan  Kewarganegaraan, Vol. 1 No. 2 Januari 2017.
Azizan dan Maulana. (2018). Pengembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar Berbasis Pancasila di Era Revolui Industri 4.0.  Prosiding Seminar  Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan Vol 2 Tahun 2018, Hal 585.
Azizan,  dan  Nashran.  (2017). “Penguatan  Nilai-nilai  Pancasila  Pada  Peserta  Didik  di Sekolah Dasar”. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial dengan tema “Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial Berwawasan Kebangsaan. Medan: Hotel Arya Duta Medan 20 Oktober 2017.
Citra, Y. (2012). Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Vol 1 No 1 Januari 2012.
Kemendiknas.  (2011).  Panduan  Pendidikan  Karakter.  Jakarta:    Pusat  Kurikulum  dan Kebukuan Kemendiknas.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.  (2010).  Bahan  Pelatihan:  Penguatan  Metodologi  Pembelajaran
Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya  Untuk  Membentuk  Daya  Saing  dan  Karakter Bangsa. Jakarta: Hotel Mercurel Ancol.
Nazir, Muhammad. (2003). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Putri, D.P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dasar.  Curup:  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup. Vol  2 No 1 2018.
Santoso. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Pada Siswa Sd Pada Era Globalisasi.
Prosiding Seminar Nasional 15 Maret 2017.
Setiawan, D. (2017). Pendidikan Kewarganegaraan. Medan: Madenatera. Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen.  Jakarta:
Pemerintah Republik Indonesia.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Wibowo,  A.  (2012).  Pendidikan  Karakter  Usia  Dini  (Strategi  Membangun  Karakter  di
Usi a Emas). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.