INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4276-4284 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Pesantren Dalam Membentuk Karakter Kemandirian Dan Tanggung Jawab Santri Di Pondok Pesantren Zainul Hasan Genggong
Herman Priyadi 1 ✉ , Endah Tri Wisudaningsih 2 , Nur fatimah 3
Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Zainul Hasan genggong Email : Salfarisj214@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Lembaga pendidikan merupakan sebuah prasarana yang menjadi pendukung untuk menciptakan budi pekerti yang baik. Pendidikan karakter salah satu usaha untuk meningkatkan perilaku, etika, tanggung  jawab  dan  karakter  mandiri  dengan  melaksanakan  nilai-nilai  kemanusia.  Sistem pendidikan di Indonesia salah satunya pendidikan karakter. Karena pendidikan ini sudah berdiri sejak lama dan menjadi bagian penting dalam visi misi dan tujuan pendidikan nasional. Dalam era modern ini urgensi pendidikan karakter mulai membuming atas berbagai masalah/problematika yang  terjadi  di  Indonesia  saat  ini  seperti  masalah,  kekerasan,  tawuran,  korupsi  dan  pergaulan bebas.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif,  di  mana  penelitian  ini memperlukan pengumpulan data seperti observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini strategi pesantren dalam membentuk karakater kemandirian dan tanggung jawab yaitu dalam bentuk kegiatan seperti pengajian kitab, memberikan keteladanan, dan sekolah madrasah diniyah di  pondok  pesantren  zainul  hasan  genggong.  Santri  diwajibkan  untuk  mengikuti  kegiatan- kegiatan pondok agar santri bisa mengamalkan dan mempraktikan kegiatan-kegiatan yang sudah diterapkan di pondok pesantren. Tujuan adanya kegiatan-kegiatan di pondok agar santri mampu menerapkan pendidikan karakter kemandirian dan tanggung jawab di pondok terutama ketika terjun ke masyarakat.
Kata Kunci : Karakter, kemandirian, tanggung jawab

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang  dimaksimalkan  untuk  tercapainya    tujuan  yang tertentu.  Dalam  pembentukan  karakter  pendidikan  diperlukan  pengelolaan  pendidikan  yang baik.  Pendidikan  sebagai  salah  satu  sarana  prasarana  dalam  upaya  menanamkan  sifat kemandirian  dan  tanggung  jawab.  Pendidikan  karakter  upaya  yang  diusahakan  untuk mengembangkan  kepribadian,  etika,  tanggung  jawab  dan  sifat  kemandirian  dengan mengimplementasikan nilai-nilai kemanusian.
Pendidikan  karakter  sudah  tidak  asing  lagi  di  Indonesia,  karena  di  indonesia  ini merupakan sistem pendidikan yang ada. Sudah sejak lama pendidikan didirikan dan menjadi suatu bagian yang penting dalam pendidikan nasional. Untuk saat ini, wacana yang mengenai pada urgensi pendidikan karakter anak kembali membuming dan menjadi problematika pada titik  perhatian  tertentu  yang  terutamanya  terjadi  di  Indonesia  seperti  dalam  masalah  demo, kekerasan,  korupsi,  tawuran,  perkelahian  atau  suatu  kelompok  masyarakat,  serta  pergaulan bebas.( Samrin,2018)
Dalam dunia pondok pesantren bisa dibilang perkembangannya sangat pesat yang di alami saat ini. Perkembangannya bisa dilihat dari semakin banyak ragam model dari pondok

## Abstract
Educational  institutions  are  an  infrastructure  that  supports  the  creation  of  good  character.
Character  education  is  one  of  the  efforts  to  improve  behavior,  ethics,  responsibility  and independent  character  by  implementing  human  values.  One  of  the  education  systems  in Indonesia is character education. Because this education has been around for a long time and is an important part of the vision, mission and goals of national education. In this modern era, the urgency of character education has begun to rise over various problems/problematics that are happening in Indonesia today, such as problems, violence, brawls, corruption and promiscuity. In this study, researchers used qualitative research, where this research required data collection such as  observation,  interviews  and  documentation.  The  results  of  this  study  are  the  pesantren's strategy  in  forming  the  character  of  independence  and  responsibility,  namely  in  the  form  of activities such as reciting books, providing examples, and madrasah schools at the Zainul Hasan Genggong Islamic Boarding School. Santri are required to take part in Islamic boarding school activities so that students can practice and practice the activities that have been implemented in Islamic boarding schools. The purpose of the activities in the boarding school is for students to be able to apply character education of independence and responsibility in the boarding school, especially when they are involved in the community .
Keywords : Character, independence, responsibility
pesantren, serta juga makin beragam-ragam model suatu pendidikan yang diajarkan, misalnya pondok pesantren modern, pondok salaf, semi salaf – modern dan lain berbagainya. Untuk saat ini  pesantren  bisa  mampu  bersaing  dengan  beberapa  lembaga  pendidikan  formal  maupun lembaga pendidikan yang mampu  diyakini  memberikan  sebuah  pengaruh terhadap  pribadi- pribadi santri baik pendidikan jasmani, rohani bahkan keilmuan yang mencakup pada norma- norma agama. Yang karenanya dalam proses pembelajaran yang berada di pesantren  bukan hanya memberikan ilmu saja, juga pada penanaman yang bertujuan untuk pembentukan pada diri santri di pondok pesantren.
Pesantren Zainul Hasan Genggong yang berada pada kecamatan Pajarakan adalah suatu pondok  pesantren  salafiyah  yang  mengkaji  kitab-kitab  kuning  kepada  santrinya.  Meskipun dalam  mempelajari  agama,  santri  juga  mempunyai  kebiasaan  rasa  memiliki  mandiri  dan tanggung jawab atas kewajibannya. Hal ini saya dapatkan dalam wawancara dan observasi yang dilakukan  kepada  kepala  pondok  pesantren,  dalam  mendidik  karakter  yang  diterapkan  di pondok pesantren zainul hasan genggong, terutama pada karakter kemandirian dan tanggung jawab yaitu mencakup 3 hal. Yang pertama Moral knowing. Yang kedua Feeling. Yang ke tiga Action. Yang mana Moral knowing  disuguhkan dan diterima saat mengaji,  serta berinteraksi secara langsung dengan pengurus/ustadz, bisa melihat temannya melakukan suatu hal secara mandiri, kemudian menumbuhkan sebuah feeling yakni dalam  perasaan menerima,  meniru, serta mempelajari sehingga bisa berbuat sedemikian juga, dan yang akhirnya itulah suatu action. Karena  pada  awal  masuk  pondok  hingga  kehidupan  sehari-harinya,  para  santri  bisa memperhatikan  kebiasaan  disekitarnya  berakhlakul  karimah  yang  dicontohkan  para  kyai, shahibul  bait,ustadz,  serta  pengurus  selama  kurang  lebih  24  jam  berada  dalam  lingkungan pondok pesantren. Dan membangun karakter yang baik adalah unsur yang sangat kental dari pesantren, utamanya pada sifat tanggung jawabnya serta kemandiriannya santri. Beda dengan Pendidikan  yang  ada  di  sekolah-sekolah  formal  yang  belum  mampu  mengatasi  krisis-krisis moral yang ada pada diri siswa. Dalam hal ini sebaiknya pendidikan formal harus bercermin pada kearifan lokal yang ada dalam dunia pendidikan di pesantren. dalam melatih santri untuk memiliki  rasa  mandiri dan tanggung  jawab  dari  itu  perlu  yang namanya penerapan  dengan beberapa kegiatan seperti belajar bersama, kegiatan ini untukmbisa menumbuhkan rasa saling mengerti, sholat berjamaah lima waktu, makan bersama dengan tujuan agar bisa memiliki sikap tanggung jawab, dan lebih-lebih bisa saling menasehati dan mencotohkan nilai-nilai yang baik antar sesama. Sejalan dengan penjabaran di atas, maka penulis  ini tertarik untuk melakukan sebuah  penelitian  dengan  suatu judul  “ Strategi  pesantren  dalam  membentuk  karakter kemandirian dan tanggung jawab santri di pondok pesantren zainul hasan genggong”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  karena  dalam  penelitian  ini mewujudkan  kesimpulan  berupa  data  yang  menggambarkan  secara  rinci,  bukan  data  yang berupa  angka-angka.  Hal  ini  karena  pendekatan  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang mengasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari oarang-orang dan perilaku yang diamati.( Tohirin,2018) Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan format deskriptif berupa kata-kata tertulis atau uraian dari orang-orang dan pelaku yang dapat diamati. Adapun  yang  dimaksud  penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  mempunyai tujuan untuk membuat penelitian secara sistematis faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat populasi atau daerah tertentu”. (Musa M. dan Nurfitri,2020)
Peneliti dalam Penelitian ini memakai  pendekatan kualitatif. menggunkan  pendekatan kualitatif  ini  dikarenakan  peneliti  berupaya  mengumpulkan  data  serta  informasi-informasi mengenai  pembentukan  karakter  pada  santri  di  Pondok  Pesantren  Zainul  Hasan  Genggong melalui  suatu strategi yang akan dilaksanakan di pondok pesantren zainul hasan genggong. Didalam pengumpulan data seta informasi yang diperolah dari kegiatan observasi, wawancara, dan juga dokumentasi dalam dengan sebuah foto pelaksanaan kegiatan serta data arsip pondok pesantren. Dalam hal ini juga peneliti bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter  tanggung  jawab  dan  kemandirian  pada  santri  di  pondok  pesantren  agar  mereka sanggup beradaptasi baik dengan teman-teman nya, pengurusnya serta masyarakat maupun lingkungannya,  dalam  hal  pendidikan  karakter  kemandirian  dan  tanggung  jawab  santri  juga akan  menjadikan  santri  memiliki  rasa  bertanggung  jawab  terhadap  dirinya  serta  mendidik mereka  agar  memiliki  rasa  mandiri.  Karena  itu,  maka  peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif dalam penelitian ini.
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  pada  penelitian kualitatif studi kasus. Dalam hal ini peneliti meneliti kehidupan yang terjadi pada lingkungan di dalam pondok pesantren pada strategi pembentukan karakter pada santri. Penelitian ini dalam studi kasus bertujuan untuk menyuguhkan gambaran yang terjadi pada masalah-masalah yang ada  pada  suatu  objek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  juga  ada  suatu  kesatuan  peristiwa- peristiwa yang terjadi. Dalam hal tersebut pada pernyataan John W. Creswell bahwa dalam studi kasus adalah suatu eksplorasi dari beberapa kasus yang dari waktu ke waktu atau sistem yang terikat  melalui  informasi  yang  kaya  dalam  suatu  konteks.  Sistem  ini  terikat  oleh  waktu  dan tempat sedangkan kasus dapat dikaji dari suatu program, peristiwa, aktivitas atau suatu individu.

## PEMBAHASAN

## 1.  Perencanaan membentuk karakter kemandirian dan tanggung jawab santri di pundok pesantren zainul hasan genggong
Perencanaan adalah tahapan yang paling penting dan juga merupakan suatu langkah awal dari kegiatan di pondok pesantren. Perencanaan sendiri dalam membentuk karakter pada diri santri terutama dalam hal mandiri dan tanggung jawab santri di pondok pesantren zainul hasan genggong melalui tahapan-tahapan sebagai berikut ini. Tahapan yang pertama, pada kegiatan  yang  ada  di  pondok  berdasarkan  aturan  pemerintah  dan  atas  dasar  hukum  yang ditetapkan,  hingga  dalam  pesantren  mengacu  pada  dasar  hukum  yang  terkait  dan  menjadi pelaksanaan kegiatan santri di pondok. Pedoman hukum tersebut adalah putusan dari Jenderal Pendidikan  Islam  pada  Nomor  6988  Tahun  2019  dalam  teknis  petunjuk  pada  pengelolaan pendidikan santri di pondok pesantren.
Tahapan kedua adalah merumuskan suatu dasar dan fondasi pengembangan pondok dalam bentuk misi, visi,  dan tujuan. dalam pembentukan karakter mandiri dan tanggung jawab santri,  dengan  melalui  sistem  kependidikan  yang  ada  dipesantren,  serta  dengan  beberapa prinsip pendidikan di dalamnya,  dari  prinsip tersebut  ialah  prinsip  pembiasaan,  keteladanan, serta  mengambil  hikmah  dari  beberapa  nasihat,  kedisiplinan,  kemandirian,  serta  tanggung jawab. Tujuan dari adanya pondok pesantren adalah untuk membina para santri untuk lebih mandiri, dan lebih tanggung jawab dan juga untuk membimbing karakter atau akhlakul karimah mereka  agar  jadi  lebih  baik  dari  sebelumnya  dalam  hal  paham  agama.  Oleh  karenanya pendidikan  yang  ada  di  pondok  pesantren  zainul  hasan  genggong  diharapkan  untuk  dapat membimbing santri untuk memiliki karakter mandiri dan tanggung jawab hingga tercapai visi dan misi pondok pesantren.
Tahapan  yang  ketiga  ini  ialah  pengumpulan  suatu  data  dan  informasi  yang  terkait dengan beberapa komponen pencapaian suatu tujuan seperti hal nya dalam SDM (Sumber Daya Manusia),  sarana  dan  prasarana,  serta  Terbentuknya  sistem  kepengurusan  yang  terdiri  dari: kepala pondok, Sekretaris, Bendahara dan beberapa kabag seperti kabag umum, kedaerahan, kesorga,  Keamanan  dan  Ketertiban  serta  Sarana  dan  Prasarana.  Dalam  penempatan  dan Penentuan  tempat kepengurusan  di atas dibentuk  melalui  pertimbangan baik dalam bidang serta kemampuan atau skills yang dimiliki oleh masing-masing pengurus atau ustadz di pondok, karena diharapkan dapat tercapai dan mendukung tujuan pesantren dengan efisien dan efektif.
Dalam hal ini sama dengan suatu teori yang dijelaskan oleh Baharuddin dan Moh. Makin mengatakan pada perencanaan yang merupakan aktivitas dalam mengambil sebuah keputusan terhadap  pencapaian  dalam  menentukan  pilihan  dari  sumber  daya  manusia  yang  akan menjalani  tugas-tugasnya.  (Baharuddin  dan  Moh.  Makin  2018)  dalam  hal  teori  di  yang
dipaparkan  tersebut,  sumber  daya  manusia  yang  sudah  diputuskan  oleh  pondok  pesantren dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  efektif  dan  efisien  serta  ditempatkan  sesuai  dengan kemampuan bidangnya masing-masing. Umi Asaroh pada artikelnya mengatakan bahwa, bila dalam penempatan SDM sesuai dengan keahlian dan kemampuannya, justru bukan hanya  akan memberikan kemudahan, dan juga kelancaran untuk menyelesaikan tugas-tugasnya, dan dalam semangat kerja juga akan meningkat dengan sendirinya.( Umi Asaroh,2012)
Tahapan yang keempat yakni merumuskan beberapa program untuk tercapainya suatu tujuan.  Dalam  perencanaan  membentuk  karakter  kemandirian  dan  tanggung  jawab  santri, merumuskan program dalam hal tercapainya tujuan diawali dengan internal pondok melalui rapat  kerja  yang  biasanya  di  laksanakan  pada  awal  tahun  akademik.  Kepala  pondok menyerahkan  keputusan  kepada  para  ustadz/ah  untuk  dalam  melakukan  program  kegiatan sesuai dengan divisinya masing-masing, kemudian dirapatkan lagi bersama melalui mekanisme rapat  kerja  dalam  menentukan  apa  saja  program  yang  akan  dilaksanakan  untuk  setahun  ke depan.  Setelah  itu  disampaikan  kepada  kepala  kepala  pondok  dan  juga  pihak  terkait  untuk mendapatkan kesetujuan ataupun saran sebelum program kegiatan tersebut disahkan. Hal ini bertujuan supaya setiap program di pondok pesantren bisa selaras dan mendukung program yang ada di pondok dan lembaga serta tidak ada program yang keliru dalam terlaksananya program. Perencanaan suatu program sangat memperhatikan manfaat yang dapat diambil oleh santri yang berdasarkan pada misi dan visi di pesantren dan di lembaga. Dalam  program yang sudah dirancang oleh pesantren terwujud dengan pembinaan spiritualitas dan akademik, juga bermaksud  untuk  membina  keterampilan  dan  bakat  santri,  supaya  hal  ini  bisa  jadi  manfaat dalam membentuk sikap mandiri dan tanggung jawab santri yang terinternalisasi pada diri nya.
Proses  dalam  perencanaan  diatur  juga  terkait  pelaksaaan  jadwalnya,  setiap  program kegiatan dibagi dalam beberapa waktu yakni seperti kegiatan harian, mingguan, dan bulanan serta  tahunan.  juga  bertujuan  supaya  dalam  pelaksanaan  program  kegiatan  dapat  tersusun dengan  rapi  dan  tidak  berbenturan,  serta  santri-santri  bisa  bertanggung  jawab  dalam  hal menjalankan  dan  mempersiapkan  program-program  yang  dibuat.  Muhammad  Yasin  pada penelitiannya  mengatakan  bahwa,  perencanaan  program  kegiatan  dilaksanakan  dengan terbentuknya pembagian jadwal harian, mingguan, dan bulanan serta tahunan, hal ini dalam mendidik  karakter  santri  sekaligus  nilai-nilai  positif  seperti  kepedulian,  nasionalis,  mandiri, tanggung jawab dan mengutamakan kepentingan khalayak umum melalui program-program yang maksimal dengan suatu perencanaan yang matang serta berprinsip keterpaduan moral feeling ,knowing, serta action melalui pendekatan suri keteladanan dan pendekatan sistem.
2. Bagaimana pelaksanaan membentuk karakter kemandirian dan tanggung jawab santri di pundok pesantren zainul hasan genggong
Pelaksanaan  dalam  kata  lain  actuating  merupakan  suatu  tindakan  dalam mengedepankan semua anggota senang dalam berusaha untuk tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan  agar  sesuai  dengan  perencanaan  manajemen  dan  usaha-usaha  organisasi.  (  Juju Saepudin,2018)
Pelaksanaan  karakter  di  pondok  pesantren  zainul  hasan  genggong  dilakukan  melalui beberapa kegiatan keagamaan merupakan kegiatan Kerjasama antar pengurus dan ustadz di pondok.  Dari  kegiatan  keagamaan  ini  bisa  bekerja  sama  dalam  menerapkan  pembentukan karakter  pada  diri  santri  pesantren  zainul  hasan  genggong.  Melalui  hasil  observasi  dan wawancara  yang  di  lakukan  oleh  peneliti  sendiri  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  Pendidikan karakter yang di laksanakan melalui kegiatan agama yang sudah berjalan dengan baik di pondok pesantren. Dalam koordinasi antara pengurus dan ustadz-ustadz yang ada di pondok dan di lembaga terlaksana dengan baik.
Tujuan  utama  dari  membentuk  karakter  kemandirian  dan  tanggung  jawab  adalah dengan memfasilitasi pengembangan dan penguatan nilai-nilai yang baik sehingga terwujud pada perilaku santri, baik dalam proses pembelajaran di lembaga sekolah maupun kegiatan di pondok. Dalam pengembangan dan penguatan memiliki arti bahwa dalam dunia Pendidikan pondok pesantren memiliki nilai-nilai yang penting dalam perilaku keseharian pada manusia, termasuk pada santri
Dalam  suatu  pelaksanaan  Pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  dengan  adanya kegiatan  di  pondok,  Pendidikan  karakter  tidak  lepas  dari  kebijaksanaan  yang  di  ambil  oleh pengasuh pondok dan kepala pondok serta kepala di berbagai lembaga sekolah di pondok, demi keberlangsungnya pembiasaan dan kegiatan keagamaan  dalam pembentukan karakter melalui kegiatan tersebut dapat dilaksanakan. Agar kegiatan kegamaan di pondok bisa terwujud dengan  baik,  maka  diperlukan  yang  Namanya  suatu  komitmen  dan  suatu  dukungan  dari pengurus dan ustadz di pondok.
Sudah terbukti dengan adanya para santri yang belajar membentuk kemandirian dan tanggung jawab pada dirinya saat adanya kegiatan kegamaan yang ada di pondok, hal tersebut bisa  maksimal  dengan  fungsi  dan  pembentukan  karakter  yang  baik.  Yakni  fungsi  dalam pengembangan  dan  potensi  pada  santri.  Pembentukan  karakter  berfungsi  mengembangkan pola pikir santri yang baik sesuai dengan filsafah hidup Pancasila.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  terkait  pendidikan  karakter  kemandirian  dan tanggung jawab santri di pondok pesantren zainul hasan genggong dapat di simpulkan sebagai berikut bahwa perencanaan dan pelaksanaan yang di implementasikan di pondok pesantren seperti kegiatan pengajian kitab, mengikuti  kegiatan di pondok dan di lembaga adalah bentuk kegiatan – kegiatan yang mempengaruhi kepada santri agar santri dapat menjadi individu yang berkarakter dan bertanggung jawab terhadap kewajibannya . dalam wawancara tersebut saya juga  mendapatkan  informasi  dari  kepala  pondok  bahwa  penerapan  pendidikan  karakter  di pondok  pesantren  juga  terdapat  3  hal  untuk  menerapkan  pendidikan  karakter  diantaranya: Moral knowing, feeling dan action dimana para santri bisa dapat melihat dan mempraktikkan kegiatan di pondok untuk menanamkan karakter dalam diri sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Asaroh, Umi. 2019. “Pengaruh Penempatan Sumber Daya Manusia Terhadap Semangat Kerja Guru Dan Karyawan  Di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Tanjung Tani  - Nganjuk”. Jurnal Ilmu Manajemen, REVITALISASI, Vol. 1, Nomor 1, Juni 2012, hlm. 266.
Baharuddin dan Moh. Makin. 2018. Manajemen Pendidikan Islam, Transformasi Menuju Sekolah atau Madrasah Unggul. Malang: UIN-Maulana Malik Ibrahim Press.
Desmita. 2018. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Darmiyati Zuchdi, dkk. 2012. Model Pendidikan Karakter: Terintegrasi dalam Pembelajaran dan Pengembangan Kultur Sekolah. UNY Press: Yogyakarta.
Giving  Questions  and  Getting  Answers  Pada  Siswa.” Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan Pendidikan 1, no. 2 (2017):
Heriyadi, Tantan, Tantri Fitriani dan Zaenal Mutaqin. 2019. “Implementasi Pendidikan Berasrama (Boarding school) di MTs Al- Falah Tanjung Jaya”. Jurnal Al-Karim, Vol. 4 No. 2.
Kemendiknas. 2019. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Lathifatul  Fajiriah  dan  Nisa’el  Amala .  2020.  Blended  Learning  Sebagai  Strategi  Untuk Meningkatkan  Karakter  Kemandirian  Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Seminar Nasional Penalaran dan Penelitian Nusantara 1(1): 32.
Musa M. dan Nurfitri. 2020. Metodologi Penelitian. Fajar Agung Press:Jakarta.
Saepudin, Juju. 2018. “Pengembangan Madrasah Aliyah Akademik (Studi MAN Insan Cendekia Serpong)”. Jurnal PENAMAS Volume 31, Nomor 1, Januari -Juni 2018), hlm. 145.
Sholikhun,  Muhamad.  2018.  “Pembentukan  Karakter  Siswa  dengan  Sistem  Boarding  School”.
Wahana Islamika: Jurnal Studi Keislaman Vol. 4 No. 1, April 2018, hlm. 62-63.
Samrin. 2016. Pendidikan Karakter Sebuah Pendekatan Nilai. Jurnal Al- Ta’dib 9(1): 12.
Tohirin. 2018. Metode Penelitian Kualitatif Dalam Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, Rajawali Press:Jakarta.
Yasin, Muhammad. 2022. “Pelaksanaan Manajemen  Kurikulum Pesantren  Dalam Membentuk Karakter Mandiri Santri”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 1 No. 1, tahun 2022, hlm.
75.