Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 252 – 265
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.16030
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE

## STRATEGI PEMBINAAN AKHLAK  DI SD NEGERI 009 BANDARSYAH KABUPATEN NATUNA

## Ferri Irawan
Universitas Muhammadiyah  Malang, Indonesia ferriirawan53@guru.smp.be laja r.id

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 09 Januari 2023 18 Januari 2023 18 Januari 2023 Penelitian  ini  bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembinaan akhlak dan  alasan  menggunakan  strategi  tersebut  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah Kabupaten  Natuna.  M enggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian  studi  kasus.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  strategi pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah: 1) strategi keteladanan, para  guru  dan  staf  datang  awal  dan  tidak  terlambat,  ketika  berbicara dengan  sopan,  memberi  dan  mengucapkan  salam  saat  bertemu, memberikan  pelayanan  pada  peserta  didik  yang  baik  saat  belajar, berpakaian  rapi  dan  bersih,  serta  ikut memantau bagaimana aturan-aturan yang  suadah  berjalan  di  sekolah.  2)  strategi  pembiasaan,  memberikan pembiasaan  kepada  peserta  didik  selalu  berjabat  tangan  dengan  guru, berdoa  sebelum  dan  sesudah  proses  belajar  mengajar  selesai,  membaca surah  pendek  setiap  selasa  pagi,  serta  memakai  pakaian  yang  menutupi aurat.  Kemudian  alasan  menggunakan  dari  strategi  keteladanan  dan pembiasaan  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  adalah  untuk  memberikan contoh  pada  peserta  didik  dalam  menanamkan  akhlak  yang  baik  bagi warga  sekolah  serta  melatih  peserta  didik  untuk  melakukan  pembiasaan yang diterapkan oleh sekolah dalam rangka tercapainya akhlak yang mulia, memberikan  ilmu-ilmu  pengetahun  serta  ilmu  keagamaan  yang  ada  di sekolah  kepada  peserta  didik  dengan  cara  menanamkan  niat  yang  ikhlas, dengan  demikian  pendidikan  akhlak  mereka  akan  tertanam  sendirinya melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang dilakukan oleh sekolah dalam hidup mereka,  serta  membiasakan  peserta  didik  untuk  menghargai  ilmu  yang dipelajari  di  sekolah serta memiliki kesabaran yang tinggi dalam menuntut ilmu  khususnya  dalam  hal  pembinaan  akhlak  yang  terus  dilakukan  dari pihak  sekolah  dalam  menggembleng  peserta  didik  untuk  selalu  berbuat baik di segala  bidang. Keywords: Strategi;  Pembinaan; Akhlak (*) Corresponding Author: Irawan, ferriirawan53@guru.smp.belajar.id,  +62 813 6404 5048
How  to  Cite: Irawan,  F.  (2023).  STRATEGI  KEPALA  M ADRASAH  DALAM   M ENINGKATKAN RELIGIOSITAS  SISWA  DI  M AN  1  NATUNA. Research  and Development Journal of Education , 9(1), 252-265.

## INTRODUCTION
Pada  dasarnya  akhlak  itu  merupakan  amat  penting  bagi  hidup  dan  kehidupan manusia,  maka  dari  itu  seseuatu  yang  amat  penting  perlu  pembinaan  yang  rutin mengingat  pesatnya  perkembangan  zaman  sekarang,  serta  makin  canggihnya  alat teknologi  sekarang  membuat  banyak  sekali  dampak  negatif  yang  tidak  bisa  kita  hindari jikalau  manusia  tidak  memiliki  bekal  pembinaan  akhlak  yang  matang  maka  perilaku manusia  banyak  terjadi  penyimpangan  akhlak.  Ini  berakar  pada  bagaimana  anak-anak membangun  moralitas  atau  akhlak  mereka  selama  masa  kanak-kanak,  terutama  ketika mereka berada di sekolah dasar (Adilham,  2020).
Namun  pada  kenyataannya,  akhir-akhir  ini  telah  terjadi  kemerosotan  akhlak  yang
signifikan  di  kalangan  pelajar.  Berbagai  pihak  mempertanyakan  perlunya  memasukkan pendidikan  agama  di  sekolah  karena  perilaku  menyimpang  anak  dan  remaja  yang bertentangan  dengan  norma agama  (Husaini & Muliara, 2018). Seperti yang kita ketahui bersama, kejadian moral seperti tawuran pelajar, penggunaan narkoba, pemerkosaan, dan kejahatan  lainnya  tercermin  dalam  realitas  dunia.  Era  globalisasi  dan  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  telah  mempengaruhi  pola  pikir,  kepribadian,  dan perilaku  peserta  didik  sebagai  generasi  penerus  bangsa,  oleh  karena  itu  menjadi  akar penyebab  dari  segalanya.  Bangsa  kita  mengalami  arus  masuknya  pengetahuan  secara cepat  dari  dunia  luar  melalui  media  cetak  dan  elektronik,  semuanya  tanpa  seleksi.  Di mana berita-berita kejahatan seperti suap, perampokan, pencurian, pemerkosaan, tawuran, dan kejahatan lain yang kerap memakan korban, entah disakiti atau dibunuh hampir selalu ditampilkan  di televisi  (Mumtahanah, 2021).
Karena dampak seringnya tawuran antar pelajar atas dasar status dan kohesi sosial yang  terbatas  tidaklah  mengherankan.  Walaupun  merokok  dilarang  secara  tegas  oleh peraturan  sekolah,  namun  masih  banyak  peserta  didik  yang  melakukannya,  terutama  di luar  kelas.  Peserta  didik  laki-laki  dan  perempuan  memiliki  hubungan  yang  terlalu longgar,  yang  mengarah  pada  seks  pranikah,  pencurian,  dan  peredaran  obat-obatan terlarang  di  kalangan  peserta  didik.  Kesimpulannya,  ada  banyak  contoh  yang  dapat dikutip  sebagai  bukti  bahwa  prinsip-prinsip  ajaran  Islam  tidak  lagi  disukai  masyarakat modern (Ibnu & Fahmi,  2018).
Sudah  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  untuk  menanamkan  akhlak  yang  tinggi kepada para peserta didiknya. Diperlukan sistem atau pendekatan yang sesuai agar proses internalisasi  berhasil.  Pentingnya  fungsi  pengajar  dan  lingkungan  sekolah  sangat diperlukan  untuk  meningkatkan  akhlak  peserta  didik  dalam  rangka  mengembangkan suasana  Islami  di  sekolah  (Iman,  2016).  Kondisi  lingkungan  yang  sedekat  mungkin  dan semantap mungkin harus diciptakan agar memberikan kesempatan kepada generasi muda untuk mengembangkan diri  secara lebih ideal,  terutama lingkungan  (Ismanto et al., 2012). Tujuan  dari  pendidikan  islam  itu  sendiri  adalah  untuk  menjadikan  manusia  itu seutuhnya  memiliki  akhlak  yang  baik.  Pembinaan akhlak merupakan sesuatu yang urgen dalam  hidup  dan  kehidupan  sehari-hari,  karena  menempati  tempat  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  manusia  baik  sebagai  individu  maupun  sebagai  anggota  masyarakat, akhlak merupakan prinsip  dasar kehidupan yang diwajibkan  oleh agama (Habibah, 2015).
Salah  satu  topik  bahasan  utama  dan  penting  dalam  Islam  adalah  akhlak  sebagai ilmu,  yang  jika  kita  lihat  lebih  dekat,  berimplikasi  baik  pada  sisi lahiriah maupun batiniah serta  tingkah  laku  manusia  dari  sudut  pandang  fisik.  Bangsa  yang  kuat  adalah  bangsa yang  memiliki  moral  yang  kuat.  Psikologi  merupakan  aspek  penting  yang  mencakup masalah  baik  dan  buruk  pada  manusia  di  dunia  dan  kehidupan  setelahnya.  Sebaliknya, sebuah  negara  bisa  berantakan  jika  moral  warga  negaranya  terganggu,  oleh  karena  itu pendidikan  akhlak  bagi  generasi  muda  sangatlah  penting  untuk  kemajuan  suatu  negara (Sriyatun,  2020).
Pembinaan  akhlak  mulia  tidak  hanya  menjadi  tanggung  jawab  organisasi keagamaan  seperti  sekolah,  tetapi  juga  lembaga  pendidikan  lainnya,  sehingga  perlu adanya  perhatian  dan  arahan  bersama  di  rumah, di sekolah, dan di masyarakat. Dengan mengidentifikasi  dan  menjunjung  tinggi  norma-norma  etika  dalam  kehidupan  seseorang, lembaga  pendidikan  berfungsi  sebagai  institusi  yang  tujuan  utamanya  adalah pengembangan  semua  aspek  pribadi  peserta  didik,  termasuk  komponen  agama  dan akhlakul  karimah  (Ultra et al., 2020).
Pendidikan merupakan salah satu cara bangsa Indonesia untuk berkembang kearah yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  kunci  pertama  dari  orang  tua  itu  sendiri,  kunci  kedua dalam  menanamkan  akhlak  adalah  peran  pendidikan  di  sekolah.  Pola  perkembangan akhlak  anak  dipengaruhi  oleh  sekolah  sebagai  sarana  atau  tempat  penyelenggaraan
pengajaran  dan  pendidikan,  serta  diantisipasi  pula  bahwa  sekolah  akan  mampu mentransfer  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan,  yang  kesemuanya diantisipasi untuk  menghasilkan  manusia  yang  dapat  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi sesuai dengan kelebihannya  (Utami, 2003).
Menanamkan pendidikan agama Islam pada anak sedini mungkin merupakan salah satu  langkah  awal  dalam  mendidik  akhlak  yang benar, karena dengan begitu anak dapat dengan  cepat  memahami  cita-cita  akhlak  yang  baik  dan  membiasakannya  sejak  dini (Attanwir,  2021).  Setiap  bayi  baru  lahir  memiliki  dasar  kecintaan  terhadap  agama. Semakin  dia  belajar  dan  dididik,  semakin  banyak  cinta  itu  berkembang.  Pendidikan agama  sejak  dini  sangat  penting  karena  jika  seorang  anak  tidak  memiliki  pemahaman agama  ketika  dia  tumbuh  dewasa,  orang  tersebut  kemudian  dapat  memilih  untuk mengabaikan peran agama dalam hidupnya  (Ahmad, 2021).
Dibutuhkan  bakat,  keikhlasan,  dan  kesabaran  dari  seorang  pendidik  untuk memproses  pertumbuhan  akhlak  anak  didik,  tidak  mudah  untuk  menghasilkan  generasi muda  yang  berakhlak,  berilmu,  dan  beriman.  Selain  itu,  ketiga  lingkungan  tersebut  yang biasanya  kita  sebut  sebagai  tiga  pusat  lingkungan  dan  yang  biasanya  kita  sebut  sebagai tiga pusat pendidikan bekerja sama secara sinergis untuk memajukan akhlak peserta didik yang mulia  (Melky,  2017).
Di  satu  sisi,  peningkatan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  sangat meningkatkan  standar  pendidikan.  Di  sisilain,  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi juga  membawa  banyak  dampak  yang  merugikan  di  bidang  pendidikan,  terutama  dalam hal  pembentukan  moral/akhlak  anak  didik  yang  seringkali  tidak  mengikuti  prinsip-prinsip ajaran Islam  (Hully, 2020). Oleh karena itu, pendidikan sangat penting dalam membentuk generasi  penerus.  Diyakini  bahwa  melalui  pendidikan,  manusia  akan  menjadi bertanggungjawab dan memiliki  kepribadian baik  (Kusno, 2021).
Pembinaan  akhlak  atau  budi  pekerti  yang  tinggi  pada  peserta  didik  merupakan tujuan  yang  lebih  penting  dari  pelajaran  agama  agar  mereka  menunjukkan  perilaku maupun  sikap  serta  bagaimana  cara    pikir  peserta  didik  lebih  kearah  yang  positif  baik dilingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat  (Kasno  &  Harianto,  2019).  Tugas pertama  yang  dimiliki  pendidik  bagi  peserta  didiknya  adalah  meningkatkan  standar moral/akhlak.  Dalam  bidang  pendidikan,  strategi  memegang  peranan  penting.  Ia  juga memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  proses  pertumbuhan  akhlak.  Pendidikan  akhlak bertujuan  untuk  membentuk  keadaan  dan  kondisi  yang  menggugah  dan  menggerakkan hati  dan  jiwa  anak  didik  untuk  bertindak  santun dan sesuai dengan apa yang diharapkan dari  dirinya  dalam  lembaga  pendidikan.  Tujuan  jangka  panjang  dapat  dicapai  melalui strategi.  Strategi  adalah  pendekatan  komprehensif  untuk  pengembangan  konsep  dan organisasi,  perencanaan,  dan  kinerja  suatu  kegiatan  dari  waktu  ke  waktu  (Trismayanti, 2019).
Tujuan  perkembangan  akhlak  adalah  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh kebiasaan yang sangat baik yang akan membantu mereka memahami benar dan salah dan merasa termotivasi untuk bertindak secara benar menurut ajaran islam. Para peserta didik merupakan awal generasi muda dan seharusnya melanjutkan perjuangan untuk kebenaran, keadilan,  dan  kemajuan  generasi  di  masa  depan,  kemudian  juga  peserta  didik  sangat terpengaruh  secara  negatif  oleh  globalisasi.  Seperti  yang  diketahui  semua  orang,  pada zaman teknologi  sekarang nilai-nilai  akhlak sangatlah menurun  (Mardi, 2021).
SDN  009  Bandarsyah  merupakan  salah  satu  sekolah yang fokus pada pembinaan akhlak,  ada  pendekatan  pembinaan  di  SDN  009  Bandarsyah  dengan  berbagai  kegiatan seperti  kegiatan  ekstra  agama  (mengaji),  dan  SDN  009  Bandarsyah  membina  akhlak siswa  dengan  strategi  pembiasaan  dan  keteladanan.  Sebelum  memulai  pelajaran,  anak- anak  berbaris  di  depan  kelas  dan  berjabat  tangan.  Mereka  kemudian  secara  bergantian melakukan kultum dan membaca ayat-ayat singkat setiap minggunya. Pada hari-hari raya
Islam,  pihak  sekolah  mengadakan  lomba-lomba  untuk  membantu  nilai-nilai  akhlak peserta  didik.  Pihak  sekolah  harus  mengambil  tindakan  dengan  berbagai  cara  untuk membantu  anak  menyesuaikan  diri  dengan  kehidupan  sehari-hari,  seperti  melalui bimbingan  masing-masing  guru  tentang  dampak  negatif  dan  positif  dari  perilaku  peserta didik.
Dari  hasil  penjelasan  di  atas  bahwa  proses  pembinaan  akhlak  bagi  peserta  didik guna  untuk  mengatasi  berbagai  macam  tindakan  atau  perbuatan  yang  dilakukan peserta didik  di  lingkungan  sekolah  dimana  banyak  sekali  perbuatan  yang  melanggar  aturan sekolah  maupun  dari  ajaran  islam  terkait  dengan  akhlak  peserta  didik,  sehingga  pihak sekolah  dapat  memberikan  alternatif  pencegahan  dari  berbagai  penyimpangan  tersebut melalui  strategi  yang  dipakai  oleh  pihak SD Negeri 009 Bandarsyah Kabupaten Natuna. Maka  peneliti  ingin  mendeskripsikan  strategi  pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah Kabupaten Natuna.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  maka ditetapkan  rumusan  masalah  yaitu;  Bagaimana  strategi  pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri 009  Bandarsyah?  dan  Mengapa  SD  Negeri  009  Bandarsyah  menggunakan  strategi tersebut  dalam  pembinaan  akhlak? Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk: Mendeskripsikan  strategi  pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah,  dan Mendeskripsikan alasan SD Negeri 009 Bandarsyah menggunakan strategi tersebut dalam pembinaan akhlak.
Manfaat  penelitian  secara  teoritis  adalah  untuk  dapat  menjadi  landasan  dalam mengembangkan  strategi  dalam  pembinaan  akhlak  selain  itu  hasil  penelitian  ini  juga menjadi sebagai  sumber pengetahuan bagi pihak sekolah dalam pembinaan akhlak peserta didik.  Sementara  manfaat  praktisnya:  a)  Bagi  kepala  sekolah  sebagai  bahan  untuk membuat rumusan masalah terkait dengan peningkatan akhlak peserta didik dan membuat kebijakan  yang  berkenaan  dengan  strategi  pembinaan  akhlak  dilingkungan  sekolah.  b) Bagi  guru  sebagai  referensi  serta  pedoman  bagi  guru  dalam  meningkatkan  proses pembinaan  akhlak  peserta  didik ketika proses pembelajaran berlangsung. c) Bagi peneliti sebagai  referensi  bagi  penelitian  yang  mengambil  tema yang sama. Serta sebagai bahan informasi  untuk kegiatan penelitian  saya selanjutnya.
Untuk  membahas  permasalahan  dalam  penelitian  ini,  perlu  penegasan  beberapa kata kunci yang pembatasannya perlu dijelaskan  sebagai berikut:
1. Strategi pada dasarnya adalah alat untuk mencapai tujuan. Strategi dapat didefinisikan sebagai  perbuatan    terencana  yang  dikerjakan  baik  dilakukan  secara  sadar  yang didasarkan  berbagai  pertimbangan  yang  masuk  akal  dalam  menanggapi  situasi lingkungan  tertentu  yang  mungkin  dianggap  penting  (Budio,  2019). Strategi  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  sebagai  alat  untuk  mencapai  akhlak  yang  mulia  pada SD Negeri 009 Bandarsyah.
2. Pembinaan merupakan membimbing, mengarahkan, dan mengembangkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  pengamalan  ajaran  Islam  agar  individu  dapat mempelajari,  memahami,  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari, pembinaan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sengaja,  sungguh-sungguh, terencana,  dan  teratur  (Manan, 2017). Pembinaan yang dimaksud dalam penelitian ini sebagai  bentuk-bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  SD  Negeri  009  Bandarsyah dalam meningkatkan akhlak.

## METHODS
Penulis  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian menggunakan  studi  kasus.  Pendekatan  ini  dipilih  karena  data  yang  diperoleh  sangat
mendasar  dan  didasarkan  pada  fakta,  peristiwa,  dan  keadaan  dunia  nyata,  bukan diciptakan  oleh  peneliti.  Hasilnya,  temuan  penelitian  dan  pembahasannya  bersifat komprehensif  dan  terpusat  karena  datanya  dikaji  secara  menyeluruh.  Oleh  karena  itu peneliti  akan  mengamati  serta  menjelaskan  strategi  pembinaan akhlak di SD Negeri 009 Bandarsyah  melalui  kegiatan  yang  dilakukan  sekolah  maupun  informasi  yang  didapat  di lapangan.
Informan  merupakan  narasumber  yang  dijadikan  tempat  bertanya  bagi  peneliti untuk  memperoleh  informasi  terkait  sebuah  fenomena  yang  diteliti.  Seperti  yang  telah disebutkan  bahwa  pemilihan  informan  pertama  merupakan  hal  yang  sangat  utama sehingga  harus  dilakukan  secara  cermat,  karena  penelitian  ini  mengkaji  tentang  strategi pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah,  yang  jadi  informan  pertama  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  SD Negeri 009 Bandarsyah. Dari informan kunci ini selanjutnya  akan  dilakukan  wawancara  dengan  orang-orang  yang  memiliki  pengetahuan luas  mengenai  strategi  pembinaan  akhlak  seperti  Bapak  Asuwat,  S.Pd.I  selaku  guru pendidikan  agama  islam,  Bapak  Mustaqim  selaku  guru  tahfidz,  selanjutnya  Jirhan  siswa kelas VI, Rereni kelas VI, Faras kelas V, Anita kelas IV, Ayub Saputra kelas III.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisia  data  yang  digunakan  yaitu;  reduksi  data, penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi,  serta  uji  keabsahan  data.  Uji keabsahan data terdapat tiga kriteria  yang digunakan,  yaitu  (Sugiyono,  2016) ;
1. Triangulasi  sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data  dengan  cara  memeriksa  kembali data yang telah didapatkan. Peneliti melakukan proses uji data dengan mewawancarai informan yang berbeda untuk menggambarkan strategi pembinaan akhlak serta alasan mengapa  sekolah  menggunakan  strategi  tersebut  dalam  membina  akhlak.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  mewancarai  Kepala  sekolah,  1  guru  PAI  dan  1  guru  Tahfidz serta 5 siswa untuk mendapatkan informasi  yang diinginkan.
2. Triangulasi  teknik  untuk  menguji  kredibilitas  data  dengan  mencocokkan  kepada sumber  yang  sama  namun  dengan  cara  yang  tidak  sama. Pada penelitian ini, peneliti melakukan  uji  data  yang  didapatkan  melalui  kegiatan  observasi  dengan  melakukan wawancara.
3. Triangulasi  waktu  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  valid  melalui  kegiatan wawancara  dan  pengamatan  dalam  waktu  yang  tidak  sama.  Pada  penelitian  ini, peneliti  melakukan  pengamatan  di  lapangan  dalam  waktu  yang  berbeda  untuk memastikan kegiatan yang dilakukan  secara berkelanjutan atau sebaliknya .

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Dari  kegiatan  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan,  maka  diperoleh  hasil sebagai berikut:
1. Strategi pembinaan akhlak di SD Negeri 009 Bandarsyah Hasil  pengamatan  peneliti  pada  bulan  Oktober 2022 didapatkan bahwa strategi yang  digunakan  dalam  pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  dengan strategi  pembiasaan.  Kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  sekolah  seperti  pada  hari selasa  peserta  didik  sebelum  melakukan  proses  pembelajaran di kelas terlebih dahulu peserta  didik  dikumpulkan  dan  berbaris  di  depan  kelas  untuk  membaca  surah-surah pendek  secara  bergantian  setelah  selesai  membaca  surah-surah  pendek  baru pembelajaran  akan  dimulai.  Kemudian  guru  meminta  semua  peserta  didik  terlebih dahulu  membaca do’a belajar secara bersama-sama. Ini adalah salah satu strategi yang
dipakai  oleh  sekolah  dalam  pembinaan  akhlak  peserta  didik  kemudian  pembiasaan lainnya  juga  pada  hari  kamis  peserta  didik  diminta  untuk  membaca  buku-buku  islami sebelum  proses  pembelajaran  dilakukan.  Hal  ini  senada  dengan  hasil  wawancara terhadap SM, selaku kepala sekolah yang menyebutkan bahwa:
“Kalau  sekolah  kami  menggunakan  strategi  pembiasaan, dimana  sebelum  masuk  pelajaran  peserta  didik  melakukan kegiatan yang sudah ditentukan oleh sekolah seperti membaca surah-surah pendek secara bergantian, jadi anak-anak terbiasa untuk  membaca  al-qur’an  serta  kegiatan  lainnya  seperti membaca  buku-buku  islami,  ini  untuk  menanamkan  kepada anak-anak  lebih  mengenali  islam  itu  seperti  apa, dan manfaat mempelajari  ilmu-ilmu  agama”.
Kemudian  ditambahkan  juga  oleh  AS  guru  PAI  kegiatan  yang  terkait  dengan pembinaan akhlak di sekolah ini,  menyebutkan bahwa:
“Pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  untuk  pembinaan akhlak anak adalah dengan melakukan kegiatan praktek sholat dimana  kegiatan  praktek  sholat  ini  dilakukan  untuk mengevaluasi  bacaan-bacaan  sholat  serta  gerakan  dalam sholat  terhadap  peserta  didik.  Kami  melakukannya  di  akhir semester pembelajaran ini kami lakukan secara terus menerus. Kegiatan  praktek  sholat  ini  bentuk implementasi dari kegiatan keagamaan. Selain itu kegiatan praktek sholat juga diharapkan menjadi  bekal  mereka  kelak  baik  diri  sendiri  maupun  ketika sudah bekeluarga”.
Kemudian  ditambahkan  lagi  oleh  MQ  guru  Tahfidz  kegiatan  yang  terkait dengan pembinaan akhlak di sekolah ini,  menyebutkan bahwa:
“Strategi  yang  kami  lakukan  di  sekolah  ini  dalam  pembinaan akhlak  yaitu  strategi  pembiasaan  dimana  saya  selaku  guru tahfidz  membuat  program  ekstra  keagamaan  jadi  anak-anak semuanya  ikut  dalam  program  tersebut  dan  dibimbing  untuk dapat  membaca  al-qur’an  bahkan  ada  juga  anak-anak  yang masih  iqro’,  jadi  ini  bentuk  pembiasaan  yang  saya  lakukan pada  anak-anak  untuk  selalu  membaca  al-qur’an  baik  di sekolah maupun di  rumah masing-masing”.
Selanjutnya diperkuat lagi hasil wawancara oleh JR selaku siswa kelas VI di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Kalau  di  sekolah  kami  dalam  pembinaan  akhlaknya menggunakan strategi pembiasaan. Misalnya, hari selasa kami disuruh  tampil  kedepan  untuk  membaca  surah-surah  pendek terus pembiasaan lainnya membaca do’a sebelum dan sesudah belajar”.
Kemudian  hasil  wawancara  oleh  RN  selaku  siswa kelas VI di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Strategi  sekolah  dalam  pembinaan  akhlak  dengan  cara pembiasaan,  dimana  kami  selalu  bersalaman  ketika  bertemu guru,  mengucapkan Assalamualaikum ketika  masuk  gerbang sekolah karena guru menunggu kami saat masuk gerbang serta
kami  membiasakan  selalu  berdo’a  sebelum  dan  sesudah pembelajaran”.
Dilanjutkan  lagi  hasil  wawancara  oleh  FR  selaku  siswa  kelas  V di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Sekolah  kami  membiasakan  pada  kami  untuk  selalu berpakaian  menutupi  aurat  jadi  siswa  yang putri berjilbab dan yang  laki-laki  berpakaian  celana panjang, kemudian kami juga ikut  kegiatan  ekstra  agama  dan  dibimbing  untuk  belajar membaca  al-qur’an  bahkan  ada  teman  saya  juga  masih  iqro’ dan guru kami tetap mengajarkannya”.
Kemudian  ditambahkan  lagi  oleh  AT  selaku  siswa  kelas  IV di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Pembiasaan  yang  kami  lakukan  di  sekolah  ini  dengan  cara saat jam istirahat kami jajan tidak boleh makan dikelas karena guru kami menyebutkan bahwa kebersihan sebagian dari iman jadi  tetap  makannya  dikantin  sekolah  serta  pembiasaan lainnya  kami  melakukan  kegiatan  membaca  buku-buku bermakna  yang  menyangkut  dengan  cerita  islami  sehingga kami dapat wawasan tentang islam”.
Serta  ditambahkan  lagi  oleh  AY  selaku  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Pada hari selasa saya dan teman-teman membaca surah-surah pendek secara bergantian kemudian hari kamis membaca buku bernuansa  islam  serta  kami  kalua  hari-hari besar islam tampil lomba per kelas”.
Hasil  pengamatan  peneliti  juga  terlihat  bahwa  strategi  yang  dilakukan  oleh sekolah  adalah  strategi  keteladanan.  Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam keteladanan  adalah  dengan  menerapkan  kedisiplinan  baik  siswa  maupun  guru-guru. Seperti  guru  datang  lebih  awal  sebelum  jam  pembelajaran  dimulai  juga  keteladanan lainnya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  menerapkan  guru-guru  berpakaian sopan  dan  menutupi  aurat  serta  guru  juga  memberikan  contoh tutur kata yang sopan dan  baik  ketika  berbicara  dengan  siswa  maupun  sesama  guru.  Kegiatan  tersebut memberikan  contoh  kepada  anak-anak  agar  melakukan  kegiatan  yang  positif. Kemudian  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  ini  juga  mengajarkan  kepada  peserta  didik untuk  selalu  berdo’a  baik  sebelum  maupun  sesudah  kegiatan  pembelajaran,  dipandu langsung  oleh guru matapelajaran yang masuk pada saat itu.
Maka  walaupun  sekolah  ini  dikategorikan  sekolah  umum  namun  dalam kesehariannya  dalam  pembelajaran  identik  bernuansa  islami,  cara  berpakaian, tuturkata  dari  peserta didiknys sopan dan pembiasaan yang diterapkan oleh guru-guru juga keteladanan yang baik. Sehingga ditetapkan bahwa dalam tata cara berpakaian di sekolah  ini  digunakan  pendekatan  keteladanan  dari  semua  unsur yang ada di sekolah ini  untuk  dijadikan  contoh  oleh  peserta  didik.  Kemudian  dari  segi  alat  komunikasi seperti handphone sekolah  ini  melarang  peserta  didik  untuk  membawa  ke  sekolah guna  menjaga  terjadinya  pelanggaran-pelanggaran  yang  tidak  diinginkan  seperti menggunakan handphone saat  guru  menerangkan  pelajaran  akhirnya  peserta  didik tidak  fokus  dalam  belajar,  kemudian  aksi-aksi  lainnya  seperti  kasus  pornografi  yang saat  ini  lagi  marak.  Maka  sekolah  mengambil  kebijakan  peserta  didik  yang ketahuan
membawa handphone maka  akan  diberi  teguran  atau  peringatan  kemudian  jika melakukan kesalahan yang sama yaitu membawa kembali ke sekolah maka akan disita dan dikembalikan  saat lulus  dari SD Negeri 009 Bandarsyah.
Hal  ini  diperkuat  pula  oleh  pernyataan  SM,  selaku  kepas  SD  Negeri  009 Bandarsyah yang menyebutkan bahwa:
“Penegakan aturan sekolah, khususnya yang berkaitan dengan proses pendidikan hendaknya sebagai pengajar atau guru tidak boleh  telat  untuk  datang  tepat  waktu  masuk  ke  kelas  ini merupakan  salah  satu  komponen  penanaman  akhlak  di  SD Negeri 009 Bandarsyah. Seorang guru juga harus memberikan teladan  positif  dalam  segala  bidang  kehidupannya,  baik  dari penampilan,  gaya  berjalan,  berperilaku,  serta  berkomunikasi. Pada  intinya  ketika  pada  proses  pembelajaran  tugas  seorang guru  juga  wajib  memperhatikan  peserta  didik  ketika  ada kejanggalan  dalam  pembelajaran,  sebagai  contoh  ketika peserta  didik  bajunya  yang  kurang  rapi  atau  jilbal  peserta didik  yang  putri  masih  terlihat  rambutnya  semua  itu  wajib para guru saling  mengingatkan”.
Ibu SM menggaris bawahi sekali lagi bagaimana seorang guru dapat membantu anak-anak  mengembangkan  akhlak  yang  lebih  baik  jika  dia  belum  bisa  menjadi teladan  yang  baik  pula.  Maka  ibu  SM  yang  sudah  hampir  3  tahun  mengabdikan dirinya  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  telah  berupaya  untuk  terus  meningkatkan kepribadian peserta didik yang lebih baik lagi terutama pada akhlak mereka semua lini telah dirangkul untuk saling bekerja sama demi tercapainya pembinaan akhlak peserta didik  yang diinginkan.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa strategi  pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  adalah  bahwa  kegiatan pembinaan akhlak di sekolah ini dilakukan dengan dua cara dalam bidang keagamaan, yang  pertama  bidang  keagamaan  yang  dilakukan  di  luar  proses  pembelajaran  dan bidang  keagamaan  sebelum  kegiatan  pembelajaraan  dilakukan.  Pertama  bidang keagamaan  yang  dilakukan oleh SD ini kategori di luar pembelajaran seperti ceramah agama  atau  tausyiah  yang  dilakukan  pada  hari  jum’at,  yang  memberikan  tausyiah tersebut  oleh  guru-guru  yang  setiap  minggunya  bergantian  untuk  menyampaikan tausyiah  kepada  seluruh  peserta  didik  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah.  Kemudian membaca  surah-surah  pendek  setiap  pagi  selasa  yang  petugasnya  bergantian  tiap minggunya,  selanjutnya  ada  kegiatan  PBB  yang  dilakukan  pada  hari  Rabu,  juga  ada kegiatan  membaca  buku  bermakna    yang  dilakukan  pada  hari  kamis,  dan  juga mengadakan  kegiatan  hari-hari  besar  islam  sekolah  mengadakan  perlombaan keagamaan tingkat perkelas, melaksanakan ujian  praktek keagamaan persemester yang dipandu  oleh  guru  PAI  serta  dibantu  juga  dengan  guru  matapelajaran  yang  lainnya seperti  guru  Tahfidz,  kemudian  juga  ada  kegiatan  infaq,  ini  membiasakan  peserta didik  untuk  saling  berbagi.  Kedua  kegiatan  keagamaan  di  kelas  yang  dilakukan  oleh sekolah  ini  adalah  dengan  cara  membiasakan  peserta  didik  untuk  berdo’a  sebelum kegiatan  pembelajaran  dimulai  dan  berdo’a  lagi  ketika  pembelajaran  berakhir.  Juga anak-anak  ada  pembiasaan  bagus  yaitu  membaca  al-qur’an  sebelum  pembelajaran dimulai  khusus  pembelajaran  tahfidz serta pembiasaan ketika bertemu bapak ibu guru selalu mengucapkan salam.
Selanjutnya diperkuat lagi hasil wawancara oleh JR selaku siswa kelas VI di SD
Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Kalau  di  sekolah  kami  dalam  pembinaan  akhlaknya menggunakan  strategi  keteladanan,  misalnya  datang  lebih awal,  masuk  kelas  tepat  waktu,  berpakaian  rapi,  serta tuturkatanya  sopan  santun  baik  dengan  kami maupun sesama guru”.
Kemudian  hasil  wawancara  oleh  RN  selaku  siswa kelas VI di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Strategi  sekolah  dalam  pembinaan  akhlak  dengan  cara memberikan  contoh,  dimana  guru-guru  selalu  betutur  kata sopan  dalam  mengajar  kami  dan  tingkah  laku  guru  kami juga sopan dalam keseharian”.
Dilanjutkan  lagi  hasil  wawancara  oleh  FR  selaku  siswa  kelas  V di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Sekolah  kami  memberikan  keteladanan  yang  baik,  seperti cara  berpakaian  gur-guru  selalu  berpakaian  menutupi  aurat sehingga  kami  juga  mengikuti  para  guru  kami  menutupi aurat ketika berpakaian”.
Kemudian  ditambahkan  lagi  oleh  AT  selaku  siswa  kelas  IV di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Keteladanan  yang  dilakukan  oleh  guru  kami  berupa kedisiplinan  mereka  datang  lebih  awal  dari  kami  kemudian mereka  menunggu  kami  disekolah  sambil  berdiri  di  depan gerbang untuk menyambut kami”.
Serta  ditambahkan  lagi  oleh  AY  selaku  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Kalau  masuk  jam  pelajaran  guru-guru  kami  selalu  tepat waktu  dan  mengajar  juga  seseuai  dengann  jam  yang  sudah dibuat  oleh  sekolah  jadi  guru  kami  memberikan  contoh  sikap disiplin  yang tinggi”.
Dari  hasil  wawancara  diatas  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  strategi pembinaan  akhlak  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah  melakukan  pada  pembiasaan  dan keteladanan.  Terlihat  pada  perilaku  peserta  didik  dilingkungan  sekolah  sangat mengikuti  arahan dan binaan dari guru-guru yang ada.
2. Alasan sekolah menggunakan strategi pembinaan akhlak
Terlihat  dari  pengamatan  bahwa  sekolah  juga  menekankan  kedisiplinan  dan kerapian  saat  peserta  didik  berada  di  lingkungan  sekolah.  Semua  yang  dijelaskan  di atas  saat  ini  sudah  diterapkan  di  SD Negeri 009 Bandarsyah. Bahwa kepala sekolah percaya  dalam  membina  akhlak siswa di SD Negeri 009 Bandarsyah, terutama guru- guru  yang  berjuang  mengutamakan  strategi  pembiasaan  dalam  pembentukan  akhlak peserta  didik,  dan  mengambil  pendekatan  yang  baik  dan  penuh  kasih  dalam memberikan  bantuan.  Dimana  Nabi  Muhammad  dijadikan  sebagai  contoh bagaimana menghadapi  persoalan secara damai sepanjang hidupnya serta dijadikan contoh dalam hidup  dan  kehidupan  siswa  di  sekolah  maupun  di  masyarakat.  Selanjutnya  hampir sependapat  dengan  SM,  selaku  kepala  sekolah  yang  diwawancarai  oleh  penulis menyatakan bahwa:
“Bahwa  dengan  menerapkan  keteladanan  seperti  disiplin dalam pembelajaran diterapkan pada siswa secara ketat, maka di  masa  depan  pendidikan  akhlak  para  siswa akan meningkat dari  hari  ke  hari.  Selain  itu,  administrasi  yang  berurusan dengan  masalah  yang  berkaitan  dengan  akhlak  siswa  secara konsisten dapat diterapkan di sekolah ini”.
Penulis juga berbincang dengan MQ, beliau juga seorang pembina ekstra agama dan  pengajar  Tahfidz  di  SD  Negeri  009  Bandarsyah,  untuk  mengetahui  dan memperjelas  kegunaan  metode-metode  yang  digunakan  dalam  pembinaan  akhlak siswa  di  sana.  Maka  penulis  melihat  bahwa  kegunaan  strategi  yang  dipakai  adalah menggambarkan  bagaimana  kegiatan  keagamaan  yang  dipimpinnya  telah  melakukan segala upaya untuk meningkatkan  akhlak siswa.
“Dari  sudut  pandang  beliau,  MQ  menggunakan  perilaku teladan dan teknik komunikasi yang baik. Ia juga menekankan hal  ini  kepada  anak-anak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  ekstra keagamaan.  Kemudian,  sebagai  bagian  dari  matapelajaran yang  beliau ampu yaitu pelajaran Tahfidz maka pada kegiatan pembelajaran  tahfidz  juga  untuk  menumbuhkan  pertumbuhan akhlak mereka. Ia mengakui akan ada tantangan dalam upaya menanamkan  akhlak  pada  siswa  di  sekolah  ini,  terlepas  dari semua  usahanya  dengan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di seokolah.”
Kemudian  ditambahkan  lagi  oleh  AS  selaku  guru  PAI  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Untuk  menghargai  ilmu  yang  dipelajari  di  sekolah  serta memiliki  kesabaran  yang  tinggi  dalam  menuntut  ilmu khususnya  dalam  hal  pembinaan  akhlak  yang  terus  kami lakukan  di  sekolah  dalam  menggembleng  peserta  didik  untuk selalu berbuat baik di  segala hal”.
Selanjutnya diperkuat lagi hasil wawancara oleh JR selaku siswa kelas VI di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Ketika  guru-guru  menggunakan  strategi  pembiasaan  maka kegunaan  bagi  kami  adalah  untuk  menjadi  diri  lebih  baik ketika  kami  membiasakan  diri  untuk  selalu  taat  aturan sekolah”.
Kemudian  hasil  wawancara  oleh  RN  selaku  siswa kelas VI di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Strategi  keteladanan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  adalah untuk  menanamkan  niat  kami  yang  ikhlas  dan  tulus  hanya mengharapkan  ridho  Allah  Swt  semata  ketika  belajar  di sekolah  ini.  Agar  kelak  kami  memperoleh  kebahagiaan  dunia dan akhirat”.
Dilanjutkan  lagi  hasil  wawancara  oleh  FR  selaku  siswa  kelas  V di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Guna  dari  strategi  yang  dipakai  oleh  SD  Negeri  009 Bandarsyah  ini  untuk  memperoleh  penambahan  ilmu
pengetahuan  tentang  menjadi  kepribadian  yang  baik  serta membina akhlak kami lebih  baik lagi”.
Kemudian  ditambahkan  lagi  oleh  AT  selaku  siswa  kelas  IV di SD Negeri 009 Bandarsyah menyebutkan  bahwa:
“Alasan  kenapa  sekolah  kami  menggunakan  strategi pembiasaan  dan  keteladanan adalah agar kami melakukan hal yang  sama  yang  dilakukan  oleh  guru-guru  kami  juga  untuk menanamkan jiwa kedisiplinan  dalam pembelajaran”.
Serta  ditambahkan  lagi  oleh  AY  selaku  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah menyebutkan bahwa:
“Untuk  melatih  kami  selalu  menghormati sesama teman, guru maupun orangtua kami ketika berada di dirumah”.

## Discussion
1. Keteladanan
Pendekatan keteladanan adalah strategi pengajaran yang melibatkan pengaturan contoh  positif  bagi  siswa  melalui  kata-kata  dan  tindakan.  Keteladanan  adalah  salah satu  strategi  pengajaran  yang  digunakan Nabi dan itu memiliki dampak terbesar pada efektivitas  kampanye  dakwahnya.  Banyak  profesional  pendidikan  merasa  bahwa strategi yang paling  efektif adalah mengajar dengan contoh
Pendekatan keteladanan adalah strategi pengajaran yang melibatkan pengaturan contoh  positif  bagi  siswa  melalui  kata-kata  dan  tindakan.  Keteladanan  adalah  salah satu  strategi  pengajaran  yang  digunakan Nabi dan itu memiliki dampak terbesar pada efektivitas  mengajak  dakwahnya.  Banyak  profesional  pendidikan  merasa  bahwa strategi  yang  paling  efektif  adalah  mengajar  dengan  memberikan  contoh  (Wirianto, 2013).
Strategi  yang  paling  efektif  dan  teruji  dalam  mempersiapkan  dan  membentuk kepribadian  anak  adalah  keteladanan.  Hal  ini  dikarenakan  anak  didik  akan  meniru semua  perilaku dan tata krama pendidik karena mereka memandang pendidik sebagai sosok  yang  ideal  untuk  diteladani.  Model  yang  diambil  dari  kehidupan  Rasulullah Saw.  seperti  uswah  hasanah.  Diantaranya  adalah  selalu  menjaga  diri  dari  perbuatan yang  tidak  terpuji  (iffah),  jujur  dan  dapat  diandalkan  dalam  segala  perkataan  dan perbuatannya,  cerdas,  bersemangat  ketika  berdakwah tentang Allah, rajin mengingat- Nya, dermawan, zuhud, rendah hati (tawadhu'), santun, fisik kuat, berani, dan politikus yang  baik  (yang menjaga segala sesuatunya dalam perspektif) yang juga teguh dalam memegang prinsip  (Hamid,  2017).
Dari hasil wawancara dengan guru PAI dapat disimpulkan bahwa para pendidik SD  Negeri  009  Bandarsyah  berupaya  mendemonstrasikan  dan  menggunakan  praktik teladan dalam membina perkembangan akhlak siswanya. Hal ini sangat sejalan dengan pernyataan  Hidayat  bahwa  kualitas  moral  ditentukan  antara  lain  oleh  keteladanan perilaku  yang  ditampilkan  oleh  siswa.  Sebaliknya,  jika  pendidiknya  pembohong, pengkhianat,  kikir,  pengecut,  atau  memiliki  akhlak  buruk  lainnya,  maka  anak  didik akan  tumbuh  dalam  lingkungan  yang  tidak  mendukung  segala  aspek  kehidupannya, terutama  akhlak.  Jika pendidik memiliki akhlak yang baik, kemungkinan besar peserta didik  akan memiliki  akhlak yang baik pula  (Hidayat, 2020).
2. Pembiasaan
Guru  menggunakan  metode  pembiasaan,  dimana  siswa  menjadi  terbiasa  untuk bertindak  secara  moral,  dalam  upaya  mengembangkan  karakter  moralnya.  Proses pembiasaan  dapat  digunakan  untuk  membiasakan  siswa  berpikir,  bertindak,  dan berperilaku  sesuai  dengan  keyakinan  Islam.  Siswa  telah  dibesarkan  dengan  karakter tauhid murni,  agama yang tulus,  dan keyakinan kepada Allah Swt (Wirianto,  2013).
Ahmad  Amin  menyebutkan  bahwa  cara  terbaik  untuk  mengajar  dan membiasakan  orang  adalah  pertama-tama  mendidik mereka dengan  memberi mereka latihan  berdasarkan  standar,  dan  kemudian  secara  bertahap  membiasakan  mereka melakukannya.  Pendekatan  ini  lazim  digunakan  dalam  pendidikan  di  sekolah-sekolah untuk  ibadah  amaliyah,  termasuk  shalat  berjamaah  dan  belajar  santun  dari  setiap pengalaman.
Menurut  Ahmad  Amin, pembiasaan dan pelatihan melibatkan pengajaran siswa tentang  norma  melalui  kegiatan  dan  kemudian  membiasakan  mereka  untuk mengikutinya.  Pendekatan  ini  lazim  digunakan  dalam  pendidikan  di  sekolah-sekolah untuk  ibadah  amaliyah,  termasuk  shalat  berjamaah  dan  belajar  santun  dari  setiap pengalaman  (Sawaty, 2018).
Maka  berdasarkan  pengamatan,  di  sekolah  ini  yang  kegiatan  belajar  dan mengajarnya  sebelum  masuk  kelingkungan  sekolah  para  siswa-siswi  wajib bersalam- salaman dengan beberapa guru (secara bergiliran tiap hari) yang menunggu di gerbang sekolah.  Hal  ini  mengindikasikan  contoh  perbuatan  dan  ahklak  yang  baik  yaitu membiasakan  diri  mengucapkan  salam,  menghormati  orang  tua  (dalam  hal  ini  guru) dan  salah  satu  upaya  mengenal  secara  personal  (minimal  wajah)  antara  guru  dan peserta  didik.  Selanjutnya  diterapkan  kebiasaan  untuk  berdoa  sebelum  dan  selesai proses  belajar  mengajar  yang  dipandu  oleh  guru  mata  pelajaran  yang  ada  pada jam- jam tersebut.
Dari  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa  metode  pembinaan ahklak  yang  bersifat  hukuman  dapat  diterapkan  apabila  metode-metode  lain  kurang berhasil dan tidak diaplikasikan secara kontinyu serta hanya digunakan dalam keadaan yang  mendesak.  Pentingnya  pembinaan  ahklak  merupakan  kebutuhan  yang  bersifat emergensi  apabila  melihat  kondisi  dewasa  ini.  Dimana  imbas  kemajuan  iptek  tidak hanya  memberikan  dampak  positif  namun  juga  memberikan dampak negatif. Dengan jujur  dapat  kita  tanyakan  misalnya  berapa  persen  tontonan  yang  bersifat  mendidik yang  ada  dilayar  kaca  pertelevisian  kita? Sedikit sekali, yang banyak adalah tontonan yang bersifat khurafat, takhayul, hedonisme, pergaulan bebas dan hal-hal yang bersifat instan  yang  lain  yang  jauh  dari  kaidah-kaidah  islami.  Memang,  ahklak  yang  baik butuh  proses  yang  tidak  dapat  dikatakan  sebentar  dalam  pelaksanaannya.  Beberapa proses  pembinaan  ahklak  peserta  didik  adalah  menanamkan  penegtahuan  tentang ahklak kepada siswa, menanamkan nilai-nilai agama kepada siswa, meningkatkan atau mengembangkan  pengetahuan  tentang  ahklak  pada  siswa,  menekankan  atau memotivasi  siswa  agar  mampu  mengamalkan  ahklak  yang  baik,  memberikan  teladan kepada  siswanya  dengan  ahklak  yang  baik,  Menciptakan  lingkungan  sekolah  yang bernuansa religi  (Mariani, 2022).
Hal-hal  di  atas  yang  saat  ini  sedang  dilakukan  seluruh  komponen  yang  ada  di SD  Negeri  009  Bandarsyah.  Termasuk  komponen guru ekstrakurikuler. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  Ibu  SM,  beliau  menyatakan  bahwa  terkikisnya  moral  anak bangsa  dewasa  ini  banyak  yang  disebabkan  oleh  imbas  kemajuan  iptek  yang disalahgunakan  dan disalahartikan.

## CONCLUSION
Berikut  kesimpulan  strategi  pembinaan  akhlak  yang  digunakan  di  SD  Negeri  009 Bandarsyah:  strategi  keteladanan,  yang  dilaksanakan  oleh  seluruh  guru  yang  ada  di sekolah,  baik  kepala  TU  maupun  pegawai  lainnya.  Sebagai  contoh  para  guru  dan  staf datang  awal  dan  tidak  terlambat,  ketika  berbicara  dengan  sopan,  memberi  dan mengucapkan  salam  saat  bertemu,  memberikan  pelayanan  pada  siswa  yang  baik  saat belajar,  berpakaian  rapi  dan  bersih,  serta  ikut  memantau  bagaimana  norma-norma  yang ada  dipraktikkan.  Strategi  Pembiasaan  menuntut  peserta  didik  berjabat  tangan  dengan sejumlah  guru  yang menunggu di gerbang sekolah sebelum memasuki lingkungan belajar, berdoa  sebelum  dan  sesudah  proses  belajar  mengajar  selesai,  serta  membaca  surah singkat setiap selasa pagi. Ketika peserta didik melanggar aturan seperti datang terlambat, berpakaian  tidak  pantas,  atau  mengambil  makanan  bukan  hak milik, maka ada beberapa cara  mereka  dihukum  bukan  dengan  cara  kekerasan,  sekolah  ini  menekankan  cara menghukum  dengan mendidik.
SD  Negeri  009  Bandarsyah  alasan  menggunakan  strategi  pembinaan  akhlak gunanya adalah untuk memberikan contoh pada peserta didik dalam menanamkan akhlak yang  baik  bagi  warga  sekolah  serta  melatih  peserta  didik  untuk  melakukan  pembiasaan yang  diterapkan  oleh  sekolah  dalam  rangka  tercapainya  akhlak yang mulia, memberikan ilmu-ilmu  pengetahuan  yang  ada  di  sekolah  kepada  peserta  didik  dengan  cara menanamkan  niat  yang  ikhlas  hanya  mengharapkan  ridhonya  Allah Swt semata, dengan demikian  pendidikan  akhlak  mereka  akan  tertanam  sendirinya  melalui  pembiasaan- pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  hidup  mereka.  Serta  pada  akhirnya mereka  memperoleh  kebahagian  dunia  dan akhirat dari hasil binaan akhlak mereka yang ditempa selama mereka sekolah di jenjang  dasar sampai ke jenjang  yang lebih  tinggi  lagi

## REFERENCES
Adilham.  (2020).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Pembinaan  Akhlak Siswa di Sekolah Dasar Negeri 234 Barambang II Maros, Sulawesi Selatan. Jurnal Hadratul Madaniyah , 7 (2), 56–60. https://doi.org/10.33084/jhm.v7i2.1995 Ahmad, S. dan A. (2021). Pembinaan Akhlak Siswa Oleh Guru Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 10 Lebong. Jurnal ilmiah Mandala Education , 7 (4), 40–44.
Attanwir.  (2021).  Strategi  Guru  Akidah  Akhlak  dalam  Pembentukan  Akhlak  Siswa  di Mts Ma’arif Karangasem Bali. Jurnal Keislaman dan Pendidikan , 12 (1). Budio,  S. (2019). Strategi Manajemen Sekolah. Jurnal Menata , 2 (2), 64. Habibah, S. (2015). Akhlak dan Etika dalam Islam. Jurnal Pesona Dasar , Vol.1 (4), 81. http://e-repository.unsyiah.ac.id/PEAR/article/view/7527/6195.
Hamid,  R.  (2017).  Keteladanan  Menurut  Abdullah  Nashih  Ulwan  dalam  Kepribadian
Guru. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , Vol 2 , No . https://doi.org/https://dx.doi.org/10.18592/jtipai.v2i1.1866.
Hidayat,  W.  (2020).  Metode  Keteladanan  dan  Urgensinya  dalam  Pendidikan  Akhlak Menurut  Perspektif  Abdullah  Nashih Ulwan. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam ,
5 (2), 1–23. http://ejournal.sunan-giri.ac.id/index.php/al-ulya/index Hully.  (2020).  Strategi  Guru  Dalam  Membina  Akhlak  Siswa  Di  SMP  Negeri  2  Sikur Lombok Timur. Binawakya , 4 (1), 1–9.
Husaini,  &  Muliara.  (2018).  Strategi  Guru  Agama  Islam  dalam  Pembinaan  Akhlakul Karimah  Siswa  SMA  Negeri  I  Bukit  Kabupaten  Bener  Meriah. Idarah  (Jurnal Pendidikan dan Kependidikan) , 2 (1), 1–18. https://doi.org/10.47766/idarah.v2i1.262
Ibnu,  M.  dan,  &  Fahmi,  A.  (2018).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Dalam  Penananaman  Nilai-Nilai  Akhlak  Siswa  Sma  Negeri  I  Sekampung Lampung  Timur. FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-ilmu  Keislaman , 4 (2),  317. https://doi.org/10.24952/fitrah.v4i2.953
Iman, B. (2016). Strategi Guru Akidah Akhlak Dalam Membina Akhlak Peserta Didik Di MTs Salobongko Kecamatan Malangke Barat Kabupaten Luwu Utara. Of Islamic Education , April , 5–24.
Ismanto,  H.  S.,  Sulianto,  Joko,  M.,  &  Sari,  R.  M.  (2012).  Membangun  Remaja  Sehat Untuk  Mewujudkan  Pribadi  yang  Berakhlak  Mulia. E-Dimas , 3 (1),  52.
https://doi.org/10.26877/e-dimas.v3i1.254 Kasno,  &  Harianto,  E.  (2019).  Metode  Pembinaan  Akhlak  di  SMP  Muhammadiyah  2 Yogyakarta (Perspektif Psikologi Islam). Psikologika , 24 (1), 59–72. https://doi.org/10.20885/psikologi.vol24.iss1.art5
Kusno,  S.  A.  (2021).  Strategi  Guru  Pendidikan  Islam  dalam  Membina  Akhlak  Mulia Siswa SMAN 1 Bandung. Jurnal sosial Sains , 1 , 705–714.
Manan,  S.  (2017).  Pembinaan  Akhlak  Mulia  Melalui  Keteladanan  dan  Pembiasaan. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim , XV (2), 1.
Mardi. (2021). Pembinaan Akhlak Santri Di Pondok Pesantren Darul Hikmah, Kelurahan Taman  Asri,  Kecamatan  Baradatu,  Kabupaten  Way  Kanan. Berkala  Ilmiah Pendidikan , 1 (1), 20–27.
Mariani.  (2022).  Pemikiran  Pendidikan Islam Menurut Muhammad ‘Athiyah Al-Abrasyi.
Tarbiyah  Islamiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Agama  Islam , 12 (1),  1. https://doi.org/10.18592/jtipai.v12i1.6461
Melky,  S.  (2017).  Strategi  pembinaan  ahklak  siswa  di  sman  1  pagar  alam. Jurnal penelitian pendidikan Islam , 2 (1). Mumtahanah.  (2021).  Strategi  Guru  dalam  Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Siswa  di Madrasah  Aliyah  Al-Wasi Bontoa Kabupaten Maros. IQRA : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 17–27.
Mustopa. (2014). Akhlak Mulia dalam Pandangan Masyarakat Mustopa A . Pendahuluan Misi  utama  diutus  Rasulullah  Muhammad  SAW  adalah  untuk  menyempurnakan akhlak  mulia  ,  “  Sesungguhnya  saya  di  utus  untuk menyempurnakan akhlak mulia ”. Sebagaimana dijelaskan  dalam firman-Nya (. Jurnal Pendidikan Islam , 8 .
Sawaty,  I.  (2018).  Strategi  Pembinaan  Akhlak  Santri  di  Pondok  Pesantren. Jurnal  Al- Mau’Izhah , 1 (1), 33–47.
Sriyatun.  (2020).  Strategi  Pembinaan  Akhlak  Santri  Di  Pondok  Pesantren  Social Humaniora. Jurnal Tambora , 4 (2), 91–98.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Trismayanti,  S.  (2019).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta Didik di Sekolah Dasar. Pendidikan Islam , 17 (2).
Ultra, P., Hawi, A., & Suryana, E. (2020). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Akhlak Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kota Palembang. Muaddib: Islamic Education Journal , 7 (1), 65–72.
Utami, R. F. (2003). Strategi Pembinaan Karakter Siswa Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Buah Hati Pemalang. Jurnal Manajemen Pendidikan , 182–195. Wirianto,  D. (2013). Meretas pendidikan Karakter perspektif Ibn M iska waih d a n Jo hn Dewey . PeNA.