## PENGEMBANGAN E-MODULE KONSTRUKSI BANGUNAN PADA KOMPETENSI DASAR MENERAPKAN SPESIFIKASI DAN KARTERISTIK KAYU
Michaelcui Albertus Wijaya Tampubolon 1 , Riyan Arthur 2 , Daryati 3 1 Alumni PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. michaelcui.nr12@gmail.com 2 Dosen PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. arthur@unj.ac.id
3 Dosen PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. daryati_sr@unj.ac.id
Abstrak
MICHAELCUI.  Pengembangan  E-modul  Konstruksi  Bangunan  pada  penerapan spesifikasi dan karakteristik kayu pada SMK Negeri kelas X sesuai Kurikulum 2013. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Insinyur Sipil. Departemen Teknik Sipil. Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta. 2014.
E-modul ini dikembangkan untuk menerapkan spesifikasi dan karakteristik kayu pada SMK  kelas  X  menurut  Kurikulum  2013.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan bahan  ajar  yang  membantu  siswa  memahami  dan  mempraktekkan  konsep  konstruksi bangunan yang sesuai dengan kurikulum 2013.
Pengembangan  ini  dilakukan  dan  tes  menggunakan  e-module  di  SMK  N  1  Jakarta. Bahan ajar yang telah dikembangkan kemudian diberikan kepada siswa-siswi SMK N 1 Jakarta yang  diujicobakan  dan  hasilnya  menunjukkan  bahwa  kelompok  siswa  yang  menggunakan  e- modul mendapat skor yang lebih tinggi daripada kelompok siswa yang menggunakan metode konvensional,  materi  pengajaran  yang  memenuhi  syarat  sebagai  pengajaran  mandiri.  bahan- bahan  siswa  SMA  yang  divalidasi  oleh  ahli  penilaian  ahli  media  (Kuliah  dari  UNJ  Fakultas Pendidikan) dan ahli materi (Kuliah dari Teknik Sipil UNJ dan guru SMK N 1).
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya,  pengembangan  e-modul  dapat  dibuat  untuk  sub bab  berikutnya  dari  pelajaran  Konstruksi  Bangunan  dan  juga  untuk  bahan  ajar  lain  yang membutuhkan e-modul.
Kata kunci: E Modul, Kurikulum 2013, Materi Mengajar

## E-MODULE DEVELOPMENT OF BUILDING CONSTRUCTION ON THE BASIC COMPETENCE APPLY SPECIFICATIONS AND WOOD CARTERISTICS
Michaelcui Albertus Wijaya Tampubolon 1 , Riyan Arthur 2 , Daryati 3 1 Alumni of PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. michaelcui.nr12@gmail.com 2 Lecturer of PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. arthur@unj.ac.id 3 Lecturer of PTB, FT UNJ, Jakarta, Indonesia. daryati_sr@unj.ac.id

## Abstract
MICHAELCUI . Development of Building Construction E-module on applying the specifications and characteristics of wood on Vocational High School grade X according to Curriculum  2013.  Thesis.  Jakarta:  Civil  Engineer  Education  Study  Program.  Departement  of  Civil Engineer. Faculty of Technic, State University of Jakarta. 2014.
This e-module developed on applying the specifications and characteristics of wood on Vocational High School  grade  X  according  to  Curriculum  2013.  This  study  aims  to  develop  teaching  materials  that  help students  to  understand  and  practice  the  concepts  of  building  construction  as  appropriate  to  the  curriculum 2013.
This development was conducted and test using e-module in SMK N 1 Jakarta. Teaching materials that already developed then given to the students of SMK N 1 Jakarta tested and the result show that group of students whom using e-module got higher score than group of students that using conventional method incase, the teaching material qualified as an independent teaching materials of high school students which are validated by experts assessment of the experted of media (Lecture from UNJ Faculty of Education) and the experted\ of material  (Lecture from UNJ Civil Engineer and SMK N 1 teacher).
Suggestion for the next research, e-module  development can be create for next sub chapter of Building Construction lesson and also for other teaching material that needs e-module. Keywords: E-Module,Curriculum 2013, Teaching Material

## Pendahuluan
Berkembangnya  teknologi  di  dunia memberi pengaruh besar dalam setiap aspek kehidupan  manusia.  Aspek  kehidupan manusia  saat  ini  hampir  seluruhnya dipengaruhi oleh teknologi yang mempermudah  setiap  pekerjaan  sehingga dapat  mencapai  hasil  yang  optimal.  Dalam dunia  pendidikan,  pengaruh  teknologi sangat  bermanfaat  dalam  proses  belajar mengajar. Penggunaan media belajar seperti televisi,  proyektor,  komputer,  dan  video sangat  membantu  dalam  penyampaian materi ajar.
Perkembangan teknologi begitu pesat seperti sekarang ini memberikan kemudahan  bagi  siswa  untuk  belajar  secara mandiri, baik dengan bahan belajar tertulis, seperti  buku  cetak  dan  modul.  Di  internet dapat  ditemukan  berbagai  jenis  bahan belajar  khususnya  yang  berbasis  elektronik yang  penggunaannya  memakai  aplikasi- aplikasi  seperti  flash,  java,  macromedia,  dan sebagainya  yang  membuat  bahan  belajar semakin
berkembang. Dengan berkembangnya  teknologi  memudahkan siswa  dalam  mengakses  materi  belajar dimanapun dan kapanpun. Seiring berkembangnya  teknologi,  pendidikan  juga diharapkan  dapat  berkembang  sesuai perkembangan teknologi.
Dewasa  ini,  masih  banyak  guru  yang menggunakan  sumber  belajar  dari  buku cetak.  Hal  ini  disebabkan  buku  cetak  salah satu sumber belajar yang mudah guru dapat, karena sudah disediakan oleh pihak sekolah. Sehingga  proses  belajar  mengajar  terlihat monoton  yang  membuat  siswa  kurang termotivasi. Buku cetak juga kurang praktis dalam  penggunaanya  karena  menggunakan bahasa  yang  kurang  komunikatif,  tampilan buku  cetak  yang  sederhana  hanya menggunakan  gambar  dan  buku  cetak  juga memiliki  bobot  berat  yang  membuatnya tidak praktis jika dibawa siswa. Oleh karena itu  dibutuhkan  bahan  belajar  siswa  yang dapat  memudahkan  dan  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  dalam  belajar  yang akhirnya  akan  berbanding  lurus  dengan hasil belajar siswa.
Tujuan  media  pembelajaran  adalah untuk  memfasilitasi  terjadinya  proses komunikasi  dan  untuk  meningkatkan  hasil pembelajaran  (Suyoso  dan  Nurohman, 2014).  Dalam  pembelajaran  konstruksi bangunan  khususnya  pada  kompetensi dasar  menerapkan  spesifikasi  kayu  yang menjelaskan spesifikasi kayu yang baik bagi bahan  bangunan,  karakteristik  kayu  yang baik, serta jenis-jenis kayu yang penggunaannya  sesuai  dengan  kekuatan kayu  memerlukan  penejelasan  secara  jelas agar  siswa  dapat  mengambarkan  jenis  kayu yang  baik  bagi  bahan  bangunan  dan  juga sesuai  dengan  kekuatan  kayu  sehinggan
meningkatkan  nilai  siswa  di  SMK  N  1 Jakarta.
Modul  pembelajaran  adalah  salah satu bahan belajar yang efektif, efisien, dan relevan. Dengan modul pembelajaran siswa dapat  secara  mandiri  belajar  sesuai  dengan kecepatan  masing-masing  siswa.  Modul yang  dicetak  memiliki  tampilan  kertas  yang berisi  materi  dan  soal-soal.  Dalam  materi cetak  juga  terdapat  gambar,  tidak  mampu memaparkan  materi  dengan  gerakan,  juga pemakaian  bahasa  yang  sulit  dimengerti. Dari segi tampilan, modul cetak juga kurang menarik  karena  dalam  modul  cetak  hanya menampilkan  gambar  dan  teks  sehingga siswa kurang termotivasi dalam mempelajarinya.
Modul  pembelajaran  siswa  dapat dikembangkan  dengan  adanya  kombinasi tayangan  video,  animasi,  dan  gambar langsung dalam teks. Adanya fitur ini tentu sangat  membantu  siswa  dalam  penguasaan materi  ajar.  Media  pembelajaran  saat  ini sangat  dibutuhkan  siswa  karena  kegiatan pembelajaran menekankan pada keterampilan proses dan active learning (Tejo Nurseto,  2011).  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh siswa  secara  mandiri  dalam  menunjang pembelajaran adalah modul. Model pembelajaran berbasis multimedia interaktif dimaksudkan untuk membuat pembelajaran menjadi  lebih  menarik  dan  materi  yang bersifat  abstrak  dapat  divisualisasi  dalam media animasi sesuai dengan kondisi aktual di  lapangan  mengikuti  perkembangan  ilmu dan  teknologi  yang  terus  berkembang sehingga  motivasi  siswa  untuk  belajar  dan membangun pengetahuannya menjadi lebih mudah  untuk  dilakukan  (Ali  Muhamad, 2009). Dalam  pembelajaran  Konstruksi Bangunan  di  SMKN  1  seorang  guru dituntut  untuk  menjelaskan  sifat  dan karakteristik  kayu,  dimana  dalam  materi  ini terdapat  materi  berupa  cara  yang  sulit dijelaskan  jika  hanya  menggunakan  bahasa verbal  dan  buku  cetak  karena  dapat menimbulkan  persepsi  yang  berbeda diantara  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  siswa
sulit  untuk  membayangkan  karakteristik kayu  dan  proses  produksi  kayu  bahan bangunan  jika  hanya  diberikan  informasi berupa informasi verbal dan gambar. Siswa membutuhkan  rangsangan  berupa  video sebagai  pendukung  materi  pembelajaran sehingga siswa dapat memahami bagaimana memilih  kayu  yang  baik  sebagai  bahan bangunan.
Buku  cetak  Konstruksi  Bangunan adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang digunakan  di  SMKN  1  Jakarta.  Buku  cetak Konstruksi  Bangunan  ini  digunakan  siswa yang  disajikan  dengan  memperhatikan penyampaian  bahan  ajar  dengan  bahasa verbal, dan tidak memperhatikan bagaimana siswa dapat mengerti bahan ajar tersebut. Pengembangan  E-module  yang  akan diberikan kepada siswa akan disertai dengan video  yang  diharapkan  membantu  siswa memahami materi spesifikasi dan karakteristik kayu. E-module juga membantu mengatasi  kelemahan  modul  cetak  dan modul  yang  disajikan  dalam  bentuk  PDF dan  MsWord.  Penggunaan  E-module  dapat digunakan secara mandiri oleh siswa baik di sekolah  atau  pun  di  rumah  dengan menggunakan  Personal  Computer  (PC)  atau laptop.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  (Research  & Development). Metode penelitian ini digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu  atau  menyempurnakan  produk yang  sudah  ada  dan  menguji  keefektifan produk  yang  ada.  Metode  Penelitian  dan Pengembangan  (research  and  development) adalah  metode  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono, 2010). Penelitian pengembangan yang dilakukan  berdasarkan  kepada  prosedur penelitian pengembangan sebagai berikut:
1) Analisis Kebutuhan
Mengetahui  pendapat  siswa  dan  guru tentang  pembuatan bahan  ajar  berupa  e- module serta  mengetahui  kebutuhan   dan
kendala  siswa  dan  guru  dalam pembelajaran  kayu  sebagai  bahan bangunan.
2) Pengembangan produk Membuat bahan ajar kayu sebagai bahan bangunan berupa e-module yang disesuaikan dengan analisis kebutuhan.
3) Evaluasi  Ahli  (Ahli  materi,  ahli  media, praktisi, guru ) Memperoleh informasi berupa perbaikan,  saran  dan  kritik  yang konstruktif  untuk  evaluasi  dan  revisi bahan ajar.
4) Uji  coba  pembelajaran  terhadap  siswa:
Untuk mengetahui efektivitas penggunaan e-module
dalam pembelajaran.
Metode penelitian dan pengembangan bertujuan  untuk  menciptakan  inovasi  dan temuan  baru  yang  bermanfaat  bagi peningkatan  kualitas  hidup  manusia  yang memerlukan  waktu  dalam  mencapai  tujuan dan  hasil  yang  praktis.  Metode  penelitian dan  pengembangan  merupakan  penelitian yang  dirancang  untuk  mencaritemukan produk,  jasa,  model,  dan  cara  atau  metode yang tepat guna, dan dapat digunakan secara praktis.
Pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan  produk  bahan    ajar  yang sudah  ada  untuk  menghasilkan  produk berupa  e-module  konstruksi  bangunan  yang dapat  memfasilitasi  siswa  dalam  proses pembelajaran  konstruksi  bangunan  sesuai dengan  tuntutan  kurikulum  2013  pada konsep  menerapkan  karakteristik  kayu sebagai bahan bangunan. Proses  penelitian  dan  pengembangan adalah  proses  dimana  produk-produk  baru dikembangkan  dan  membutuhkan  waktu dalam  hitungan  bulan  atau  tahun.  Tahapan metode ini dimulai dengan mengembangkan ide. Ide yang terseleksi untuk dikembangkan didapatkan  dari  ide-ide  yang  telah dikumpulkan oleh peneliti melalui observasi.  Selanjutnya  ide  yang  telah terseleksi  diwujudkan  kedalam  sebuah
produk atau sebagai perwujudan pengembangan produk yang telah ada.
Produk  yang  telah  dikembangkan selanjutnya  di  uji  coba  untuk  mengetahui efektivitasnya  yang  melibatkan  para  ahli sebagai  validator.  Hasil  uji  coba  produk oleh  validator  dan  uji  kelompok  akan digunakan  sebagai  dasar  penyempurnaan produk sebelum produk diterapkan.
Maka  dari  itu  pengembangan  dalam penelitian  ini  menggunakan  tahap-tahap yang  telah  dijabarkan  diatas.  Mulai  dari proses  ide  hingga  penerapan  produk. Produk dalam penelitian ini adalah E-Module Konstruksi  Bangunan  pada  Kompetensi Dasar Menerapkan Spesifikasi dan Karakteristik Kayu. Sasaran  e-module  konstruksi  bangunan pada  kompetensi  dasar  menerapkan karakteristik  kayu  sebagai  bahan  bangunan adalah    siswa  sebagai    subjek    yang  akan menggunakan    bahan  ajar  berupa  modul yang telah dirancang.
Evaluasi pengembangan media pembelajaran  ini  merupakan  saran  dan masukan  yang  diperoleh  dari  jawaban  yang diberikan  oleh  responden  ahli  materi  yang merupakan dosen konstruksi bangunan dan guru  SMK  N  1  yang  mengajar  Konstruksi Bangunan  dan  ahli  media  yang  merupakan dosen UNJ  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  yang mengajar media belajar.
E-module  yang  telah  dikembangkan memerlukan  validasi  untuk  menentukan bahwa  modul  tersebut  valid  sebagai  bahan ajar.  Bahan  ajar  yang  valid  untuk  tujuan tertentu  atau  pengambilan  keputusan tertentu,  mungkin  tidak  valid  untuk  tujuan atau  pengambilan  keputusan  lain.  Jadi validitas  suatu  bahan  ajar,  harus  selalu dikaitkan  dengan  tujuan  atau  pengambilan keputusan  tertentu.  Menurut  Matondang (2009) validitas isi sebenarnya mendasarkan pada analisis logika, tidak merupakan suatu koefisien  validitas  yang  dihitung  secara statistika.
Menurut Guion dalam Surapranata (2009) Validitas isi hanya dapat ditentukan berdasarkan judgment para ahli. Sementara  itu,  menurut  Messick  (1987) validasi isi adalah
“ Content  validity  is  based  on professional  judgments  about  the relevance  of  the  test  content  to  the content  of  a  particular  behavioral domain  of  interest  and  about  the representativeness  with  which  item  or task  content  covers  that  domajn. Content  validity  as  such  is  not concerned  with  response  processes, internal  and  external  test  structures, Performance
differences and responsiveness  to  treatment,  or  with social  consequences.  Thus.  content validity provides judgmental evidence in support  of  the  domain  relevance  and representativeness of  the  content of  the test instrument, rather than evidence in support  of  inferences  to  be  made  from test scores”.
Messick  menyatakan  validitas  isi adalah  berdasarkan  penilaian  para  ahli tentang  hubungan  antara  konten  isi  suatu instrumen  yang  menarik  dan  memuat  isi yang sesuai dengan konten yang dibutuhkan.  Validitas  isi  pada  umumnya ditentukan  melalui  pertimbangan  para  ahli. Tidak  ada  formula  matematis  untuk menghitung  dan  tidak  ada  cara  untuk menunjukkan secara pasti. Melainkan fungsi validitas  isi  adalah  untuk  menggambarkan bagaimana  suatu  tes  divalidasi  dengan menggunakan validitas isi. Langkah melakukan  pertimbangan  para  ahli  untuk melakukan  validitas  isi  seperti  berikut. Pertama, para ahli diminta untuk mengamati secara cermat semua item dalam instrumen yang  hendak  divalidasi.  Kemudian  mereka diminta  untuk  mengkoreksi  semua  item yang  telah  dibuat.  Pada  akhir  perbaikan, para  ahli  diminta  untuk  memberikan pertimbangan tentang bagaimana instrumen tersebut dapat menggambarkan  cakupan isi yang hendak diukur.
E-module  diuji  kelayakannya  kepada ahli  media  dan  ahli  materi,  serta  guru    di SMK  N  1    Jakarta.    Pada  uji  coba penggunaan    media  di  sekolah  diminta tanggapan  guru  terhadap  tampilan  dan  isi
media.  Uji    kelayakan    dan    ujicoba penggunaan  e-module  ini  dilakukan    untuk mengetahui  tingkat  kualitas  dari  e-module yang dibuat.
Setelah  validitas  ahli  dilakukan, langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji coba  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar untuk mengetahui efektivitas modul setelah perbaikan sesuai pendapat para ahli. Evaluasi pengembangan media pembelajaran  ini  merupakan  saran  dan masukkan  yang  diberikan    kepada  ahli  dan nilai  rata-rata  pretest  dan  posttest  siswa. Setelah  e-module  diberikan  kepada  para  ahli, dan  selanjutnya  diberikan  saran  dan masukan  oleh  para  ahli,  lalu  peneliti melakukan perbaikan maupun penambahan konten  dalam  e-module  sesuai  dengan  saran dan  masukkan  oleh  para  ahli,  dan selanjtunya peneliti menguji e-module kepada siswa  SMKN  1  Jakarta  Jurusan  TGB. Sebelum  pengujian  peneliti  memberikan pretest  kepada  siswa  untuk  mengetahui sejauh  mana  pengetahuan  siswa  sebelum memakai e-module. Setelah diberikan e-module, siswa  diberikan  posttest.  Nilai  rata-rata pretest  dan  posttest  akan  di  sajikan  untuk mengetahui perbedaan sebelum dan setelah diberikan e-module.
Untuk mengetahui efektivitas penggunaan  modul  elektronik  dilakukan dengan  cara  menghitung  skor  pretest  dan posttest siswa kemudian menghitung rata-rata indeks gain (N-gain) tersebut secara umum. Teknik  normalized  gain  (N-gain)  yang  dapat dihitung  dengan  menggunakan  persamaan n-gain  dari  persamaan  Meltzer  (2002) sebagai halaman berikut :
Dengan:
(g) = Nilai Normalized gain
S post  = Skor Posttest
S pre  = Skor Pretest S maks = Skor maksimum ideal
Tabel 1. Kategori Perolehan Skor N-Gain Batasan Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang g < 0,3 Rendah

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pengembangan E-Module Konstruksi Bangunan Bahan  ajar  Konstruksi  Bangunan telah  dikembangkan  untuk  siswa  SMK dalam  bentuk    e-module.  E-module  ini digunakan  sebagai  bahan  ajar  siswa  yang dapat  digunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar disekolah maupun di luar kegiatan belajar  mengajar  atau  dapat  dikatakan belajar  mandiri.  Modul  ini  berbentuk elektronik  dan  dioperasikan  menggunakan laptop  atau  komputer.  Pengembangan dilakukan  dengan  metode  research  and development.  Acuan  dari  pengembangan  ini adalah  pengembangan    modul  cetak  yang telah  dikembangkan terlebih dahulu.
Modul
cetak yang telah dikembangkan  mempunyai  kekurangan yakni  tidak  dapat  menampilkan  media  video serta  tidak  dapat  menyajikan  quiz  interaktif yang  mengakibatkan  siswa  kurang  tertarik untuk  membaca.  Oleh  karena  itu dikembangkan  suatu  e-module  dimana halaman  teks,  gambar,  video  dan  quiz  di dalam  satu  halaman  modul  serta  memiliki tampilan yang menarik.

## Pengembangan Desain Media
E-module  konstruksi  bangunan  yang dikembangkan  berisi  pokok  bahasan menerapkan  spesifikasi  dan  karakteristik kayu.  Pada  tahap  pengembangan  e-module, pertama yang dilakukan adalah mengembangkan    komponen-komponen yang ada di  dalam e-module itu sendiri. Teks dan  gambar  dikembangkan  menggunakan Microsoft  Word  dan  Adobe  Photoshop  CS5 kemudian  disimpan    dalam  bentuk  format PDF.    Kuis  interaktif  yang  terintegrasi dengan  e-mail  dimana  jawaban  siswa  dapat terkirim    dan    tersimpan    dalam    e-mail
secara otomatis,
dikembangkan menggunakan    software  Ispring  quiz  maker  7 dan  disimpan  dalam  bentuk  format  SWF. Selanjutnya  semua  komponen  yang  dibuat disatukan  menggunakan  software  3D  Pageflip Professional sehingga berbentuk e-book.

## Pembahasan Hasil
Berdasarkan hasil nilai rata-rata posttest didapatkan  bahwa  adanya  perbedaan perolehan  nilai  oleh  siswa  yang  telah menggunakan  e-module  dengan  siswa  yang tidak  menggunakan  e-module.  Hasil  evaluasi siswa, rentang nilai yang didapat oleh siswa yang  tidak  menggunakan  e-module  saat posttest  rata-rata  68.5  dan  nilai  posttest siswa  yang  menggunakan  e-module  81.5. Besar selisih nilai posttest antara siswa yang menggunakan  e-module  dengan  siswa  yang tidak  menggunakan  e-module  yaitu  13. Perbedaan    tersebut  disebabkan    oleh perbedaan  pemahaman  siswa  terhadap materi  yang  dibahas  akibat  berbedanya bahan ajar yang digunakan serta penggunaan  media  belajar  yang  terpisah. Dari  data  tersebut  didapat  bahwa pemahaman  dan  penguasaan  konsep  oleh siswa  setelah  menggunakan  e-module  lebih baik.  Siswa    yang  telah  menggunakan    e- module memiliki pemahaman dan penguasaan konsep yang lebih baik daripada siswa yang tidak menggunakan e-module.  Hal ini dibuktikan  dengan selisih  nilai rata-rata yang didapatkan dari nilai postest. Siswa  dapat  mempelajari  secara mandiri e-module tersebut, dalam artian siswa dapat  menggunakan  e-module  dimana  saja dan  kapan  saja  selama  siswa  memiliki perangkat berupa komputer atau laptop. E- module  ini  juga  dirancang  dengan  tampilan yang  menarik  dan  didesain  dengan memudahkan
penguna dalam penggunaannya.  E-module  ini  dilengkapi dengan  petunjuk  atau  cara  penggunaannya. Petunjuk  penggunaan  e-module    untuk  guru dan  juga  untuk  siswa.  Oleh  karena  itu,  e- module menerapkan spesifikasi dan karakteristik  kayu  ini  layak  dikembangkan dan digunakan sebagai bahan ajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  mulai dari  kegiatan  validasi  modul  oleh  para  ahli, validasi  soal  untuk  pretest  dan  posttest, melakukan pretest, dan selanjutnya melakukan kegiatan posttest dapat disimpulkan bahwa hasil  pengembangan e- module  konstruksi  bangunan  menerapkan spesifikasi  dan  karakteristik  kayu  dapat digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam pembelajaran konstruksi bangunan. Hasil  belajar  siswa  yang  telah menggunakan  e-module    dengan  siswa  yang tidak  menggunakan  e-module  menunjukkan perbedaan.  Nilai  rata-rata  siswa  yang menggunakan  e-module  menunjukkan  rata- rata 82 sedangkan siswa yang tidak memakai e-module menunjukkan rata-rata 68,5.
Hasil belajar siswa yang menggunakan e-module  memperoleh  hasil  lebih  baik dibandingkan  kelompok  siswa  yang  tidak menggunakan e-module. Artinya e-module yang dibuat untuk kompetensi dasar menerapkan spesifikasi  dan  karakteristik  kayu  sudah layak dijadikan sebagai salah satu bahan ajar dalam pembelajaran konstruksi bangunan.

## Daftar Pustaka
Ali,Muhammad.  (2009).Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Mata  Kuliah Medan  Elektromagnetik.  Jurnal  Edukasi
Volume  5  Nomor  1.  Fakultas  Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Matondang,  Zulkifli.  (2009).  Validitas  Dan Reliabilitas  Suatu  Instrumen  Penelitian. Jurnal  Tabularasa  Pps  Unimed  Vol.6 No.1.  Pasca  Sarjana  Universitas Negeri Medan.
Messick, Smuel. (1987). Validity. Educational Testing Service Princeton. New Jersey
Nurseto,  Tejo.  2011.  Membuat  Media Pembelajaran  Yang  Menarik.  Jurnal Ekonomi  &  Pendidikan  Volume  8 Nomor 1.Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Surapranata,  Sumarna.  2009.  Analisis, Validitas,  Reliabilitas  dan  Interpretasi Hasil  Tes.  Bandung:PT  Remaja Rosdakarya.
Suyoso dan Nurohman.
(2014). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Web  Sebagai  Media  Pembelajaran  Fisika. FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.