The Implementation  of The Realistic Mathematics Education (RME) Approach  to The Concrete Media to Improve Mathematics Learning about Shapes in Grade V Students of SD Negeri Pejagoan 4 in  Academic Year 2018/2019
Ivan Arifudin 1 , Wahyudi 2 , Moh.Salimi 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret arifudin16@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This  study  aimed  to  improve  the  learning  of  fifth  grade  students  in  Mathematics  through  the RME Approach with Concrete Media. This research is a collaborative classroom action research (CAR)  carried  out  in  three  cycles.  The  subjects  of  this  study  were  teachers  and  grade  V students. Data collection techniques used observation, interviews, and tests. Data validity used technique  triangulation  and  sources.  Data analysis  included  data  reduction, data  presentation, and  conclusion.  The  results  of  this  study  indicated  that  the  application  of  the  RME  Approach with Concrete Media could improve Mathematics learning about shapes in grade V students. Keywords: Realistic Mathematics Education, Mathematics, Shapes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  siswa  kelas  V  dalam  Matematika melalui  Pendekatan  RME dengan  Media  Beton.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas kolaboratif  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan siswa  kelas  V.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini  menunjukkan bahwa penerapan Pendekatan RME dengan Media Beton dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bentuk pada siswa kelas V.
Kata kunci: Pendidikan Matematika Realistis, Matematika, Bentuk

## PENDAHULUAN
Perkembangan  IPTEK  di  era  globalisasi  saat  ini  menuntut  semua  aspek kehidupan agar mampu menyesuaikan diri. Untuk itu diperlukan sumber daya manusia yang  berkualitas.  Upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  dapat  melalui pendidikan. Hal itu sejalan dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional, menurut UU No.  20  tahun  2003,  Pasal  3  Tentang  Sistem    Pendidikan    Nasional.  tugas  utama lembaga  pendidikan  adalah  menciptakan  manusia  yang  berkualitas  agar  mampu berkompetisi dengan perkembangan zaman. Oleh karena itu, kualitas pendidikan perlu diperhatikan  agar  sumber  daya  manusia  menjadi  berkualitas.  Matematika  menjadi salah satu pelajaran yang perlu mendapat perhatian lebih, karena Matematika sangat berperan  dalam  segala  jenis  dimensi  kehidupan.  Tujuan  pembelajaran  Matematika yaitu  melatih  cara  berpikir  siswa  secara  sistematis,  logis,  kritis,  kreatif  dan  konsisten (Wahyudi 2015: 68).
Berdasarkan observasi dan wawancara pada tanggal 12 Oktober 2018 di  kelas V    SD  Negeri  4  Pejagoan  terdapat  16  siswa  yang  terdiri  dari  7  siswa  laki-laki  dan  9 siswa  perempuan.  Kenyataan  yang  terjadi  di  SD  Negeri  4  Pejagoan  berdasarkan observasi  yang  dilakukan  belum  sesuai  harapan,  hal  ini  dibuktikan  bahwa  dalam proses  pembelajaran  berlangsung  belum  optimal  yang  diakibatkan  anak  yang  kurang antusias, fasilitas pembelajaran yang kurang memadai dan kurangnya keinginan siswa untuk  bisa  belajar  matematika.  Saat  proses  pembelajaran  penggunaan  media  juga belum  terlaksana  secara  optimal,  guru  juga  masih  menggunakan  media  yang cenderung  bersifat  abstrak.  sehingga  muncul  berbagai  masalah  dalam  proses pembelajaran Matematika dan hasil belajar Matematika yang rendah. Rendahnya  hasil belajar  siswa    disebabkan  oleh:  (1)  siswa  cenderung    pasif,  (2)  kurang  antusias,  (3) aktif  berbicara  sendiri  di  luar  materi,  (4)  tidak  memperhatikan  penjelasan  guru sehingga hasil belajar siswa rendah, (5) belum memenuhi KKM.
Berdasarkan  kondisi  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas  V  SD  Negeri  4 Pejagoan,  maka  perlu  adanya suatu  perbaikan  pembelajaran.  Salah satu  solusi yang dapat  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  di  atas  yaitu  menerapkan  pendekatan pembelajaran  yang  dapat  mempengaruhi  siswa  agar  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran  Matematika.  Peneliti  beranggapan bahwa  penerapan  pendekatan RME dengan  Media  Konkret  merupakan  pendekatan yang  tepat  untuk  diterapkan  di  SD  Negeri  4  Pejagoan.  Gregoria  Ariyanti  (Wahyudi, 2015:  24)  menyatakan  bahwa Realistic  Mathematic  Education  (RME) adalah  suatu teori  dalam  pendidikan  matematika  yang  berdasarkan  pada  ide  bahwa  matematika adalah  aktivitas  manusia  dan  matematika  harus  dihubungkan  secara  nyata  terhadap konteks  kehidupan  sehari-hari  siswa  sebagai  suatu  sumber  pengembangan  dan sebagai  area  aplikasi  melalui  proses  matematisasi  baik  horizontal  maupun  vertikal. Menurut Asyhar (2011: 54), media konkret adalah benda yang dapat dilihat, didengar, atau  dialami  oleh  peserta  didik  sehingga  memberikan  pengalaman  langsung  kepada mereka.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti melaksanakan penerapan pendekatan RME dengan Media Konkret untuk meningkatkan pembelajaran matematika tentang Bangun Datar pada siswa kelas V SD Negeri 4 Pejagoan tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara  peneliti dengan  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  4  Pejagoan  tahun  ajaran  2018/2019.  Subjek penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  16  siswa.  Jenis  data penelitian ini adalah data kualitatif berupa penerapan pendekatan RME dengan Media Konkret dan data kuantitatif berupa hasil tes siswa dalam mata pelajaran  Matematika. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan siswa  kelas  V.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Uji  validitas  data  menggunakan
triangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan sesuai model analisis data menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2009: 247-253).
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  peningkatan  pembelajaran  siswa  dalam mata  pelajaran  Matematika  dengan  target  85%.  Penelitian  ini  menggunakan menggunakan pendekatan yang dikembangkan oleh Kurt Lewin (Arikunto, 2013: 131) yaitu  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  melalui  4  tahapan  yaitu:  (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus dengan menerapkan lima langkah pendekatan RME dengan  Media  Konkret  yaitu:  (1)  memahami  masalah  kontekstual dengan memperkenalkan media, (2) menjelaskan masalah kontekstual menggunakan media  disertai  tanya  jawab,  (3)  menyelesaikan  masalah  kontekstual,  (4) membandingkan, mendiskusikan, dan melengkapi jawaban, (5) menyimpulkan.
Hasil  observasi  penerapan  pendekatan RME dengan  Media  Konkret terhadap guru  dan  siswa  mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklusnya  indikator  kinerja penelitian yang ditargetkan yaitu 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa
Siklus I II III Guru Persentase (%) 86,60  88,60  91,55 Siswa  Persentase (%) 86,02  87,80  90,11
Hasil observasi kegiatan guru pada siklus I 86,60%, siklus II meningkat 88,60%, dan siklus III mencapai 91,75%. Persentase rata-rata hasil observasi siswa pada siklus I adalah 86,02%, siklus II meningkat 87,80% dan siklus III mencapai 90,11%.
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
Hasil belajar siswa yang tuntas pada siklus I 87,50, siklus II meningkat 90,62%, dan  siklus  III  mencapai  93,75%.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  guru berhasil  menerapkan  langkah  langkah  pendekatan RME dengan  Media  Konkret dan siswa mengikuti pembelajaran dengan baik.
Dengan  demikian  penerapan  pendekatan RME dengan  Media  Konkret  dapat meningkatkan pembelajaran dalam mata pelajaran matematika tentang Bangun Datar
Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas  87,50  90,62  93,75 Belum Tuntas  12,50 9,38 6,25
dilihat dari persentase siswa yang memenuhi ketercapaian target dari siklus I-III. Hasil penelitian ini memperkuat penelitian yang dilakukan Mulyanto (2007) yang menyatakan bahwa  penerapan  pendekatan Realistic  Mathematic  Education (RME) dapat meningkatkan  pembelajaran  matematika  dilihat  perilaku  siswa  berdasarkan  tingkat pencapaian indikator pembelajaran yang mencakup penilaian proses dan hasil.

## SIMPULAN
penerapan  pendekatan RME dengan  Media  Konkret  dapat  meningkatkan pembelajaran  siswa  dalam  mata  pelajaran  Matematika  tentang  Bangun  Datar  pada Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  4  Pejagoan  tahun  ajaran  2018/2019,  dibuktikan  dengan peningkatan persentase siswa yang memenuhi ketercapaian target sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Asyhar,  R.  (2011). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta:  Referensi Jakarta.
Depdiknas.  (2003). Undang-undang  SISDIKNAS  (Sistem  Pendidikan  Nasional)  2003 . Jakarta: Sinar Grafika.
Mulyanto,  R.  (2007).  Pendekatan  RME  untuk  meningkatkan  pemahaman  operasi pengurangan  bilangan  bulat  negatif  pada  pembelajaran  matematika  di  SDN Sukalerang  I  Kabupaten  Sumedang. JurnalPendidikan  Dasar, 1(8),  1-4. Diperoleh pada 21 Desember 2018, dari http://file.upi.edu/Direktori/JURNAL/PENDIDIKAN_DASAR/Nomor_8Oktober_2 007/Pendekatan_RME_untuk_Meningkatkan_Pemahaman
Sugiyono. (2009) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Wahyudi.  (2015). Panduan  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar  (Untuk Guru Calon Guru SD). Surakarta: UNS Press.