PEMAHAMAN MENEJEMEN BENCANA SISWA SMP DI KABUPATEN SLEMAN

## Agus Sudarsono
Satriyo Wibowo
Jurusan Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial UNY Email: satriyo@uny.ac.id, No.Hp. 081578704457

## Abstrak
Strategi penanggulangan bencana akan dapat berjalan dengan efektif  apabila  penduduk  mempunyai  pemahaman  yang  memadai mengenai  menejemen  dan  mitigasi  bencana.  Wilayah  Kabupaten Sleman  sebagai  wilayah  yang  rawan  dengan  bencana  khususnya letusan  gunung  Berapi  dan  gempa  bumi  membutuhkan  menejemen bencana  yang  komprehensif  agar  resiko  bencana  dapat  ditekan seminimal  mungkin  apabila  bencana  melanda  kawasan  tersebut. Oleh karena itu, penelitian tentang pengetahuan menejemen bencana bagi  siswa  SMP  di  Kabupaten  Sleman  menjadi  penting  untuk dilakukan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  survey.  Jenis penelitian ini dipilih karena peneliti hanya berusaha mengumpulkan informasi  sederhana  tentang  menejemen  kebencanaan  yang  ada  di sekolah siaga bencana. Kemudian informasi tersebut dapat dijadikan sebagai  bahan  untuk  menjelaskan  fenomena  sosial  yang  terjadi  di sekolah.  Penjelasan  tentang  hal  penting  mengingat  pendidikan kebencanaan  yang  masih  belum  mendapatkan  kesempatan  yang memadai.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  umumnya siswa  mempunyai  pemahaman  yang  memadai  tentang  becana, khususnya  becana  alam  gunung  meletus,  namun  sebagian  besar kurang mengetahui bencana alam tsunami dan gempa bumi tektonik. Responden  mempunyai  apresiasi  positif  terhadap  sekolah  sebagai sekolah  siaga  bencana.    Mereka  juga  mengetahui  bahwa  sebagai sekolah siaga bencana, sekolah mempunyai beberapa fasilitas seperti: petunjuk  evakuasi,  alat  peringatan  dini,  ruang  perawatan  korban, dan  panduan  kebencanaan.  Persepsi  mengenai  sekolah  siaga bencana juga menunjukkan respon yang sangat baik, dimana secara umum siswa mengetahui bahwa sekolah mereka merupakan sekolah siaga bencana (89%). Mereka juga menganggap bahwa sekolah siaga bencana  mempunyai  peranan  yang  signifikan  dalam  mengurangi dampak  resiko  bencana  (89%).  Fasilitas  yang  dimiliki  oleh  sekolah dirasakan  masih  kurang  oleh  siswa  (47%).    Hal  ini  bisa  jadi disebabkan adanya kesenjangan antara alat peraga, atau alat lainnya dengan jumlah siswa. Sekolah sudah dilengkapi dengan 3 buah alat peringatan  dini  bencana,  papan  petunjuk  jalur  evakuasi,  modul bencana,  dan  alat  komunikasi.    Mereka  berpendapat  bahwa pemerintah  diharapkan  memberikan  atau  menyediakan  alat peringatan  dini  bencana,  bukan  hanya  di  sekolah  tetapi  juga  di berbagai    tempat  agar  semua  penduduk  dapat  mengetahui  apabila bencana  alam  datang.  Mereka  juga  mengharapkan  agar  alat-alat tersebut  dikontrol  apakah  masih  dapat  berfungsi  dengan  baik  atau tidak.
Kata kunci: menejemen bencana, mitigasi, bencana,

## Abstract
Disaster  management  strategies  will  work  effectively  if  people have adequate understanding of disaster management and mitigation. Sleman  as  a  disaster-prone  area,  especially  volcanic  eruptions  and earthquakes  require  comprehensive  disaster  management  for  disaster risk can be minimized if disaster strikes the area. Therefore research on disaster  management  knowledge  for  junior  high  school  students  in Sleman  becomes  important  to  do.  This  type  of  research  is  survey research.  This  type  of  research  was  chosen  because  the  researcher only  tried  to  collect  simple  information  about  disaster  management  in disaster  preparedness  school.  Then  the  information  can  be  used  as  a material  to  explain  the  social  phenomena  that  occur  in  schools. Explanation of  the  important  thing considering disaster education  that still not get adequate opportunity. The result of the research shows that in  general  the  students  have  an  adequate  understanding  of  disaster, especially  the eruption of natural volcanic eruptions, but  most of  them are  less  aware  of  the  tsunami  disaster  and  tectonic  earthquake. Respondents  have  a  positive  appreciation  of  the  school  as  a  disaster preparedness  school.  They  also  know  that  as  a  disaster  alert  school, schools  have  several  facilities  such  as  evacuation  instructions,  early warning tools, victim care rooms, and disaster guides. The perception of disaster prepared schools also showed a very good response, wherein generally  the  students  knew  that  their  school  was  a  disaster preparedness  school  (89%).  They  also  consider  that  disaster  alert schools  have  a  significant  role  in  reducing  the  impact  of  disaster  risk (89%).  The  facilities  owned  by  schools  are  still  lacking  by  students (47%). This may be due to a gap between props, or other tools with the number  of  students.  The  school  is  equipped  with  3  tools  of  disaster early  warning,  evacuation  route  board,  disaster  module,  and communication  tool.  They  argue  that  the  government  is  expected  to provide or provide disaster early warning tools, not only in schools but also  in  various  places  so  that  all  citizens  can  know  when  natural disasters come. They also expect the tools to be controlled whether they are functioning properly or not.
Keywords: disaster management, mitigation, disaster,

## Pendahuluan
Fisiografi Indonesia terdiri dari beragam bentuk bentang lahan, mulai  dari  dataran  rendah  hingga  dataran  tinggi  dan  pegunungan. Indonesia  terkenal  memiliki  pegunungan  berapi  yang  selalu  aktif sepanjang  waktu.  Deretan  pegunungan  tersebut  memanjang sepanjang  Sumatra,  Jawa,  Bali,  Nusa  Tenggara  dan  Maluku  yang kemudian  dikenal  dengan  deretan  pengunungan  sirkum  mediteran dan  juga  terdapat  jalur  pegunungan  aktif  Fasifik  yang  membentang dari Filiphina masuk melalui Maluku hingga Laut Banda.  Banyaknya pegunungan  aktif  ini  tidak  terlepas  dari  keberadaan  Indonesia  yang berada pada zona patahan lempeng besar dunia yaitu lempeng Indo- Australia  dan  Lempeng  Asia  serta  lempeng  Pasifik.  Letak  Indonesia
yang  demikian  menimbulkan  konsekwensi  bahwa  Indonesia  adalah salah satu wilayah di dunia yang rawan akan terjadinya gempa bumi sebagai  akibat  pergerakan  lempeng-lempeng  tektonik  tersebut. Tumbukan  antar  lempeng  terjadi  karena  lempeng-lempeng  tektonik tersebut  selalu  bergerak.  Kita  tidak  pernah  mengetahui  kejadian- kejadian  yang  akan  terjadi  di  muka  bumi  ini.  Munculnya  banyak gunung  berapi  aktif  juga  sebagai  indikator  yang  menguatkan  bahwa wilayah  Indonesia  berada  pada  jalur  pertemuan  antar  lempeng tektonik  dimaksud.  Salah  satu  gunung  berapi  yang  aktif  adalah gunung berapi Merapi yang berada di wilayah perbatasan Jogjakarta dan  Jawa  Tengah.  Kondisi  banyaknya  gunung  berapi  aktif  dan letaknya  yang  tepat  di  zona  patahan,  menjadikan  Indonesia  sebagai salah  satu  negara  yang  memiliki  tingkat  rawan  bencana  alam  yang sangat  tinggi.  Indonesia  sendiri  memiliki  titik-titik  gempa  yang tersebar  diseluruh  wilayah  di  Indonesia.  Mungkin  kita  merasa  biasa saja  dengan  bencana  alam  tersebut  di  Indonesia,  tapi  bencana tersebut  sudah  sangat  sering  terjadi  berulang-ulang  di  negara  kita. Gempa bumi sudah menghancurkan sebagian dari wilayah Indonesia, dan  sudah  banyak  sekali  korban-korban  yang  berjatuhan  akibat bencana  tersebut.  Berarti  gempa  bumi  sudah  menjadi  suatu ancaman  bagi  masyarakat  di  muka  bumi  ini,  dan  banyak  dari masyarakat  tidak  mengerti  akan  apa  sebenarnya  yang  terjadi  di muka  bumi  ini.  Maka  sangatlah  perlu  bagi  mereka  untuk  tahu  dan mengerti  serta  memahami  peristiwa-peristiwa  gempa  bumi  yang terjadi.
Menilik  letak  geografisnya,  maka  wilayah  Indonesia  rawan terjadi  bencana  alam. Masih  membekas  dalam  ingatan  semua  orang bagaimana  bencana  tsunami  meluluhlantakkan  Aceh,  yang  disusul gempa  bumi  pada  tahun  2006  yang  memporakporandakan  wilayah Yogyakarta.  Tanah  air  kita  memang  sunguh-sungguh  dihadapkan pada  resiko  bencana  alam  yang  meningkat  dalam  waktu  yang bersamaan. Secara geografis Indonesia sangat rawan terjadi bencana alam  baik  yang  berupa  gempa,  banjir,  atau  tsunami.  Pertemuan lempeng Eurasia dan Indo-Australia berpotensi menyebabkan gempa tektonik, sedangkan curah hujan yang tinggi berpotensi rawan banjir mengingat banyaknya sungai di wilayah ini.
Daerah  Istimewa  Yogyakarta  merupakan  salah  satu  daerah rawan bencana gempa bumi di Indonesia. Resiko gempa bumi di DIY
disebabkan letaknya yang berada di pertemuan lempeng Eurasia dan Indo-Australia.  Gempa  bumi  pada  27  Mei  2006  yang  melanda  DIY dan  sekitarnya  pukul  05.55  WIB  memberikan  gambaran  bahwa gempa  bumi  dapat  terjadi  kapanpun  tanpa  diduga.  Gempa  bumi  ini menewaskan  6.234  jiwa,  46.000  orang  luka-luka,  serta  139.000 rumah/bangunan  hancur.  Gempa  ini  hanya  terjadi  dalam  waktu  57 detik,  namun  telah  menimbulkan  kerugian  yang  besar  (Ella  dan Usman,  2008:  74).  Kondisi  di  atas  menggambarkan  bahwa masyarakat  DIY  harus  selalu  waspada  terhadap  ancaman  gempa bumi.  Hal  itu  dikarenakan  hingga  saat  ini  belum  ada  satupun teknologi yang mampu memprediksi kapan dan di mana gempa bumi akan  terjadi  secara  akurat.  Kejadian  gempa  bumi  pada  tahun  2006 merupakan contoh nyata bahwa gempa bumi dapat terjadi kapanpun dan  di  manapun.  Sebagai  negara  dengan  potensi  dan  riwayat bencana  alam  yang  tinggi  seharusnya  Indonesia  mempunyai pengalaman belajar dan mengatasi bencana. Badan Nasional Penang- gulangan Bencana (BNPB) mencatat bahwa setiap tahun Negara kita harus  siap  menghadapi  bencana  tidak  kurang  dari  500  bencana (BNPB:  2010).  Hal  yang  dapat  dipetik  dari  bencana  alam  yang dihadapi adalah bagaimana kita mempersepsikan terjadinya bencana alam  dan  bagaimanakah  tingkat  kerusakan  yang  mungkin  timbul, serta bagaimanakah upaya dan respon untuk mengatasinya. Hal-hal tersebut  perlu  mendapatkan  perhatian  khususnya  untuk  daerah- daerah yang rawan bencana seperti Yogyakarta.
Manusia  selalu  dikelilingi  oleh  berbagai  situasi  yang  dapat mengancam  kesejateraan  hidupnya.  Situasi  tersebut  dapat dianggap sebagai  situasi  yang  sangat  berbahaya  dan  mengancam,  dapat  pula dianggap  sebagai  situasi  yang  tidak  berbahaya. Penilaian  terhadap berbagai  situasi  tersebut  terkait  dengan  persepsi  risiko  terhadap bencana  yang  akan  dihadapi.  Hal  ini  penting  untuk  diketahui  agar dapat  ditelaah  mengenai  hal-hal  yang  dianggap  sebagai  risiko bencana.  Kerugian  akibat  bencana  bertambah  apabila  masyarakat belum  mengerti  upaya  untuk  mengurangi  resiko  bencana  atau  yang dikenal dengan mitigasi bencana. Mitigasi bencana merupakan upaya untuk mengurangi dampak bencana. Mitigasi ini terdiri dari mitigasi fisik  (struktural)  yaitu  upaya  mengurangi  dampak  bencana  secara fisik  dan  mitigasi  non  fisik  (nonstruktural)  yaitu  upaya  mengurangi
dampak  bencana  seccara  non  fisik  yang  diwujudkan  dalam pendidikan mitigasi bencana (Radianta Triatmadja, 2010:141).
Strategi penanggulangan bencana akan dapat berjalan dengan efektif  apabila  penduduk  mempunyai  pemahaman  yang  memadai mengenai  menejemen  dan  mitigasi  bencana.  Wilayah  Kabupaten Sleman  sebagai  wilayah  yang  rawan  dengan  bencana  khususnya letusan  gunung  Berapi  dan  gempa  bumi  membutuhkan  menejemen bencana  yang  komprehensif  agar  resiko  bencana  dapat  ditekan seminimal  mungkin  apabila  bencana  melanda  kawasan  tersebut. Oleh karena itu penelitian tentang pengetahuan menejemen bencana bagi  siswa  SMP  di  Kabupaten  Sleman  menjadi  penting  untuk dilakukan.

## Persepsi Resiko
Persepsi merupakan gambaran yang ada dalam setiap inidividu terhadap objek tertentu. Persepsi mengandaikan objek pada keadaan tertentu  yang  berangkat  dari  pengalaman,  indera,  atau  informasi. Slameto  (2010:  102)  menyatakan:  “persepsi  adalah  proses  yang menyangkut  masuknya  pesan  atau  informasi  ke  dalam  otak manusia”. Pendapat ini menekankan pada sebuah proses masuknya suatu pesan ke dalam otak manusia. Sugihartono (2007:8) “persepsi merupakan kemampuan untuk menterjemahkan stimulus”. Stimulus yang  dimaksud  dalam  pendapat  ini  merupakan  suatu  rangsangan dari luar diri manusia yang mempunyai pengaruh signifikan terhadap pembentukan opini, pendapat, dan persepsi manusia.
Bimo  Walgito  (2004:  87-88)  memberikan  penjelasan  bahwa persepsi  sebagai  suatu  proses  yang  diawali  penginderaan  untuk menerima  stimulus  melalui  alat  indera  atau  disebut  proses  sensoris kemudian dilanjutkan dengan proses persepsi. Dalam proses persepsi yang dijelaskan Bimo, terdapat proses yang mengawali persepsi yaitu penginderaan.  Miftah  Toha  (1983:  141-143)  menyebutkan  bahwa persepsi  merupakan  proses  kognitif  yang  dialami  seseorang  untuk memahami  lingkungan  baik  melalui  penglihatan,  pendengaran, penghayatan,  perasaan,  dan  penciuman.  Lebih  lanjut  Miftah  Thoha (1983:  143)  menyebutkan  bahwa  persepsi  lebih  kompleks  dan  luas jika dibandingkan dengan penginderaan.
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa persepsi  merupakan  sebuah  proses  yang  berupa  respon  terhadap
rangsangan  atau  stimulus  dari  luar.  Respon  ini  dapat  berupa pendapat, tindakan, atau bahkan dalam bentuk penolakan terhadap suatu stimulus. Proses penginderaan hanya merupakan langkah awal proses  persepsi,  serta  penginderaan  memberikan  gambaran  nyata mengenai  suatu  objek  sedangkan  persepsi  mampu  memahami  lebih dari gambaran nyata objek tersebut.
Sementara itu resiko dapat didefinisikan sebagai suatu situasi dimana  sesuatu  dari  nilai-nilai  kemanusiaan  berada  dalam  taruhan dan  dimana  hasilnya  tidak  memiliki  kepastian  (Sjoeberg,  Moen, Rundmo,  2004).  Sementara  Karena  Brun  (1994)  berpendapat  bahwa resiko  terkadang  didesinisikan  sebagai  kekurangan  dari  kegiatan pengontrolan.  Dengan  demikian  resiko  sangat  tergantung  dari persepsi  masing-masing  individu.  Resiko  juga  dapat  dinyatakan sebagai  situasi  dimana  seseorang  mengalami  akibat  dari  suatu bahaya.
Dari  berbagai  definisi  tentang  persepsi  dan  resiko,  maka persepsi  resiko  dapat  diartikan  sebagai  penilaian  subjektif  terhadap probabilitas  dari  jenis  kecelakaan  tertentu  dan  seberapa  peduli  kita dengan  konsekuensi  tersebut.  Persepsi  resiko  melampaui  individu dan  merupakan  konstruki  sosial  budaya  yang  mencerminkan  nilai- nilai,  symbol-simbol,  sejarah,  dan  ideologi  (Weinstein,  1989). Pengalaman  pribadi,  ingatan,  dan  faktor  lain  mempengaruhi  cara masyarakat  dalam  mempersepsikan  resiko  dan  dapat  mengacuhkan probabilitas dampak. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa faktor:
a) Potensi  dampak,  dimana  seseorang  akan  memperhatikan kecelakaan  fatal  dan  cedera  dalam  skala  besar  bila  dibandingkan kecelakaan dalam skala kecil.
b) Kelaziman,  dimana  seseorang  akan  memperhatikan  resiko  yang tidak  lazim  seperti  kebocoran  Ozon  daripada  resiko  yang  lazim terjadi seperti kecelakaan lalu lintas.
c) Kesukarelaan,  dimana  orang  akan  lebih  rela  terpapar  resiko  yang menyenangkan dibandingkan sebaliknya.
d) Dapat  dimengerti,  dimana  orang  akan  lebih  memperhatikan kegiatan yang kurang dimengerti seperti terpapar radiasi daripada kegiatan yang dapat dimengerti oleh orang.

## Bencana
Bencana  merupakan  kejadian  yang  tidak  biasa  sulit  direspon dan  dampaknya  bisa  dirasakan  oleh  beberapa  generasi.  Bencana adalah  peristiwa  atau  rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan mengganggu  kehidupan  dan  penghidupan  masyarakat  yang disebabkan,  baik  oleh  faktor  alam  dan  faktor  non-alam  maupun faktor  manusia  sehingga  mengakibatkan  timbulnya  korban  jiwa manusia, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis. Definisi tersebut menyebutkan bahwa bencana disebabkan  oleh  faktor  alam,  non  alam,  dan  manusia.  Oleh  karena itu,  Undang-Undang  Nomor  24  Tahun  2007  tersebut  juga mendefinisikan  mengenai  bencana  alam,  bencana  nonalam,  dan bencana sosial.
Dilihat dari sifatnya, bencana dapat dikategorikan menjadi dua yaitu:  bencana  alam  dan  bencana  akibat  teknologi.  Bencana  dapat disebabkan  oleh  factor  alam  ( natural  disaster )  atau  oleh  perbuatan manusia  ( man-made  disaster ).  Faktor-faktor  yang  menyebabkan bencana  antara  lain  bahaya  alam  dan  bahaya  karena  perbuatan manusia,  kerentanan  ( vulnerability )  masyarakat,  dan  kapasitas  yang rendah  dari  komponen  masyarakat  (Arnold,  1990).  Menurut  Badan Nasional Penanggulangan Bencana (2010) jenis-jenis  bencana antara lain:
1) Gempa  Bumi  merupakan  peristiwa  pelepasan  energi  yang menyebabkan  dislokasi  (pergeseran)  pada  bagian  dalam  bumi secara  tiba-tiba.  Mekanisme  perusakan  terjadi  karena  energi getaran  gempa  dirambatkan  ke  seluruh  bagian  bumi.  Di permukaan  bumi,  getaran  tersebut  dapat  menyebabkan kerusakan dan runtuhnya bangunan sehingga dapat menimbulkan  korban  jiwa.  Getaran  gempa  juga  dapat    memicu terjadinya  tanah  longsor,  runtuhan  batuan,  dan  kerusakan tanah  lainnya  yang  merusak  permukiman  penduduk.  Gempa bumi  juga  menyebabkan  bencana  ikutan  berupa,  kecelakaan industri  dan  transportasi  serta  banjir  akibat  runtuhnya bendungan maupun tanggul penahan lainnya.
2) Tsunami  diartikan  sebagai  gelombang  laut  dengan  periode panjang  yang  ditimbulkan  oleh  gangguan  impulsif  dari  dasar laut.  Gangguan  impulsif  tersebut    bisa  berupa  gempa  bumi tektonik,  erupsi  vulkanik  atau  longsoran.  Kecepatan  tsunami
yang naik ke daratan ( run-up) berkurang menjadi sekitar 25-100 km/jam  dan ketinggian air.
3) Letusan Gunung Berapi adalah merupakan bagian dari aktivitas vulkanik  yang    dikenal  dengan  istilah  "erupsi".  Hampir  semua kegiatan  gunung  api  berkaitan  dengan  zona  kegempaan  aktif sebab berhubungan dengan batas lempeng. Pada batas lempeng inilah  terjadi  perubahan  tekanan  dan  suhu  yang  sangat  tinggi sehingga  mampu  melelehkan  material  sekitarnya  yang merupakan  cairan  pijar  (magma).  Magma  akan  mengintrusi batuan  atau  tanah  di  sekitarnya  melalui    rekahan-rekahan mendekati  permukaan  bumi.  Setiap  gunung  api  memiliki karakteristik  tersendiri  jika  ditinjau  dari  jenis  muntahan  atau produk  yang  dihasilkannya.  Akan  tetapi  apapun  jenis  produk tersebut  kegiatan  letusan  gunung  api  tetap  membawa  bencana bagi  kehidupan.  Bahaya  letusan  gunung  api  memiliki    resiko merusak dan mematikan.
4) Tanah  Longsor  merupakan  salah  satu  jenis  gerakan  massa tanah atau batuan,  ataupun percampuran keduanya, menuruni atau  keluar  lereng  akibat  dari  terganggunya  kestabilan  tanah atau  batuan  penyusun  lereng  tersebut.  Tanah    longsor  terjadi karena  ada  gangguan  kestabilan  pada  tanah/batuan  penyusun lereng.
5) Banjir  dimana suatu daerah dalam keadaan tergenang oleh air dalam  jumlah  yang  begitu  besar.  Sedangkan  banjir  bandang adalah banjir yang datang secara tiba-tiba yang disebabkan oleh karena  tersumbatnya  sungai  maupun  karena  pengundulan hutan  disepanjang  sungai  sehingga  merusak  rumah-rumah penduduk maupun menimbulkan korban jiwa.
6) Kekeringan adalah hubungan antara ketersediaan air yang jauh dibawah kebutuhan air baik untuk kebutuhan hidup, pertanian, kegiatan ekonomi dan  lingkungan.
7) Angin  Topan  adalah  pusaran  angin  kencang  dengan  kecepatan angin  120  km/jam    atau  lebih  yang  sering  terjadi  di  wilayah tropis diantara garis balik utara dan selatan, kecuali di daerah- daerah  yang  sangat  berdekatan  dengan  khatulistiwa.  Angin topan  disebabkan  oleh  perbedaan  tekanan  dalam  suatu  sistem cuaca.  Angin  paling  kencang  yang  terjadi  di  daerah  tropis  ini umumnya  berpusar  dengan  radius  ratusan  kilometer  di  sekitar
daerah  sistem  tekanan  rendah  yang  ekstrem  dengan  kecepatan sekitar 20 km/jam.  Di Indonesia dikenal dengan sebutan angin badai.
8) Gelombang  Pasang  adalah  gelombang  air  laut  yang  melebihi batas  normal  dan    dapat  menimbulkan  bahaya  baik  di  lautan, maupun  di  darat  terutama  daerah  pinggir  pantai.  Umumnya gelombang  pasang  terjadi  karena  adanya  angin  kencang  atau topan,  perubahan  cuaca  yang  sangat  cepat,  dan  karena  ada pengaruh  dari    gravitasi  bulan  maupun  matahari.  Kecepatan gelombang pasang sekitar 10-100  km/jam.  Gelombang pasang sangat  berbahaya  bagi  kapal-kapal  yang  sedang    berlayar  pada suatu  wilayah  yang  dapat  menenggelamkan  kapal-kapal tersebut.    Jika  terjadi  gelombang  pasang  di  laut  akan menyebabkan  tersapunya  daerah  pinggir  pantai  atau  disebut dengan abrasi.
9) Kebakaran adalah situasi dimana suatu tempat atau lahan atau bangunan  dilanda  api  serta  hasilnya  menimbulkan  kerugian. Sedangkan  lahan  dan  hutan  adalah    semua  kejadian  bencana yang  diakibatkan  oleh    kesalahan  desain,  pengoperasian, kelalaian  dan  kesengajaan  manusia  dalam    penggunaan teknologi  atau  industri.    keadaan  dimana  lahan  dan  hutan dilanda  api  sehingga  mengakibatkan  kerusakan    lahan  dan hutan serta hasil-hasilnya dan menimbulkan kerugian.
10) Aksi  teror  atau  sabotase  adalah  semua  tindakan  yang menyebabkan keresahan masyarakat, kerusakan bangunan, dan mengancam  atau  membahayakan  jiwa  seseorang  atau  banyak orang  oleh  seseorang  atau  golongan  tertentu  yang  tidak bertanggung  jawab.    Aksi  teror  atau  sabotase  biasanya dilakukan  dengan  berbagai  alasan  dan  berbagai  jenis  tindakan seperti pemboman suatu bangunan/tempat tertentu, penyerbuan  tiba-tiba  suatu  wilayah,tempat,  dan  sebagainya. Aksi  teror  atau  sabotase  sangat  sulit  dideteksi  atau  diselidiki oleh  pihak  berwenang  karena  direncanakan  seseorang  atau golongan secara diam-diam dan rahasia.
11) Epidemi,  wabah  dan  kejadian  luar  biasa  merupakan  ancaman yang  diakibatkan  oleh  menyebarnya  penyakit  menular  yang berjangkit  di  suatu  daerah  tertentu.  Pada  skala  besar,  epidemi atau  wabah  atau  Kejadian  Luar  Biasa  (KLB)  dapat
mengakibatkan  meningkatnya  jumlah  penderita  penyakit  dan korban  jiwa.  Beberapa  wabah  penyakit  yang  pernah  terjadi  di Indonesia  dan  sampai  sekarang  masih  harus  terus  diwaspadai antara  lain  demam  berdarah,  malaria,  flu  burung,  anthraks, busung  lapar  dan  HIV/AIDS.  Wabah  penyakit  pada  umumnya sangat  sulit  dibatasi  penyebarannya,  sehingga  kejadian  yang pada  awalnya  merupakan  kejadian  lokal  dalam  waktu  singkat bisa  menjadi  bencana  nasional  yang  banyak  adalah  suatu kondisi  dimana  terjadi  huru-hara  atau  kerusuhan  atau  perang atau  keadaan  yang  tidak  aman  di  suatu  daerah  tertentu  yang melibatkan  lapisan  masyarakat,  golongan,  suku,  ataupun organisasi tertentu. enimbulkan korban jiwa. Kondisi lingkungan yang  buruk,  perubahan  iklim,  makanan  dan  pola  hidup masyarakat  yang  salah  merupakan  beberapa  faktor  yang  dapat memicu terjadinya bencana ini.

## Menejemen Bencana
Manajemen bencana merupakan seluruh kegiatan yang meliputi aspek  perencanaan  dan  penanggulangan  bencana,  pada  sebelum, saat  dan  sesudah  terjadi  bencana  yang  dikenal  sebagai  Siklus Manajemen  Bencana  (seperti  terlihat  dalam  Gambar  Siklus Manajemen  Bencana),  yang  bertujuan  untuk  (1)  mencegah kehilangan  jiwa;  (2)  mengurangi  penderitaan  manusia;  (3)  memberi informasi masyarakat dan pihak berwenang mengenai risiko, serta (4) mengurangi  kerusakan  infrastruktur  utama,  harta  benda  dan kehilangan sumber ekonomis (Agus Rahmat, 2015).
Penanganan  bencana  pada  dasarnya  di  tujukan  sebagai  upaya untuk  meredam  dampaknya  dan  memperkecil  korban  jiwa, kerusakan  dan  kerugian  yang  diakibatkan  oleh  bencana.  Jadi penanganan  bencana  bukan  mencegah  untuk  terjadinya  melainkan mencegah  dampak  atau  akibat  yang  ditimbulkan  oleh  bencana  dan memperkecil  korban  jiwa,  kerugian  secara  ekonomis  dan kerusakannya.  Sudah  sejak  lama  masyarakat  tradisional  bisa mengantisipasi  terjadinya  bencana  karena  mereka  mampu melakukan prediksi, previsi dan preservasi secara langsung.
Manajemen  bencana  meliputi  tahap-tahap  sebagai  berikut  :  1) Sebelum  bencana  terjadi,  meliputi  langkah–langkah  pencegahan, mitigasi,  kesiapsiagaan  dan  kewaspadaan.  2)  Pada  waktu  bencana
sedang atau masih terjadi, meliputi langkah–langkah peringatan dini, penyelamatan,  pengungsian  dan  pencarian  korban.  3)  Sesudah terjadinya  bencana,  meliputi  langkah  penyantunan  dan  pelayanan, konsolidasi, rehabilitasi, pelayanan lanjut, penyembuhan, rekonstruksi  dan  pemukiman  kembali  penduduk.  Tahapan  diatas dalam  kenyataannya  tidak  dapat  ditarik  tegas  antara  tahapan  satu ketahapan berikutnya. Demikian pula langkah– langkah yang diambil belum  tentu  dapat  dilaksanakan  secara  berturut–turut  dan  runtut. Namun jelas bahwa manajemen bencana adalah suatu kegiatan atau rangkaian  kegiatan  yang  menyeluruh,  terpadu  dan  berlanjut  yang merupakan  siklus  kegiatan.  Sugiharyanto,  dkk.  (2014),  dalam penelitian  berjudul    Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  IPS  Terhadap Mitigasi Bencana Gempa Bumi, Jipsindo , 2, 1, 161-182, menemukan bahwa  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  IPS  UNY  terhadap  mitigasi bencana  gempa  bumi  berada  pada  kategori  sangat  baik  sebesar 59,9%,  kategori  baik  sebesar  43,4%,  kategori  cukup  sebesar  0,7%, dan  kategori  kurang  sebesar  0%.  Kesimpulan  untuk  masing-masing indikator  dapat  dirinci  sebagai  berikut:  (1)  Persepsi  mahasiswa Pendidikan  IPS  terhadap  mitigasi  struktural  bencana  gempa  bumi sebesar  56,6%  berkategori  sangat  baik,  41,5%  berkategori  baik,  dan 5,9%  berkategori  cukup;  (2)  Persepsi  mahasiswa  Pendidikan  IPS terhadap mitigasi nonstruktural bencana gempa bumi sebesar 50,6% berkategori  sangat  baik,  48,7%  berkategori  baik,  dan  0,7% berkategori  cukup.  Persepsi  mahasiswa  Pendidikan  IPS  terhadap mitigasi bencana gempa bumi berdasarkan  angkatan atau  tingkatan sebagai  berikut:  (a)  Mahasiswa  Pendidikan  IPS  angkatan  2012, sebesar  48,1%  berkategori  sangat  baik,  50%  berkategori  baik,  dan 1,9%  berkategori  cukup;  (b)  Mahasiswa  Pendidikan  IPS  angkatan 2011, sebesar 52% berkategori sangat baik dan 48% berkategori baik; serta  (c)  Mahasiswa  Pendidikan  IPS  angkatan  2010,  sebesar  64% berkategori sangat baik dan 36% berkategori baik. Iffa Afifah (2012), Studi  Persepsi  Resiko  Ibu  Rumah  Tangga  Terhadap  Gempa  Bumi  di Menteng,  Jakarta  menunjukkan  bahwa  persepsi  resiko  ibu  rumah tangga terhadap gempa umumnya baik (51%) sedangkan 49% sangat baik. Sedangkan pengalaman dalam menghadapi gempa bumi tahun 2011 (12%) membentuk persepsi terhadap resiko terjadinya bencana alam.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang dipilih yaitu penelitian survey yaitu: jenis penelitian  yang  mengumpulkan  informasi  tentang  karakteristik, tindakan,  pendapat  dari  sekelompok  responden  yang  representative yang dianggap sebagai populasi (Masri Singarimbun & Sofian Efendi, 1982:  8).  Dalam  penelitian  survai  informasi  dikumpulkan  dari responden dengan menggunakan kuesioner yang dibatasi pada survai sampel  yang  dianggap  mewakili  populasi.  Penelitian  survai  dengan menggunakan  kuesioner  sekarang  ini  jarang  dipergunakan  karena kebanyakan  lebih  banyak  menggunakan poll (jajak  pendapat) terutama  di  dalam  hubungannya  dengan  pemilihan  umum  atau pemilihan kepala daerah.
Jenis  penelitian  ini  dipilih  karena  peneliti  hanya  berusaha mengumpulkan informasi sederhana tentang menejemen kebencanaan  yang  ada  di  sekolah  siaga  bencana.  Kemudian informasi tersebut dapat dijadikan sebagai bahan untuk menjelaskan fenomena  sosial  yang  terjadi  di  sekolah.  Penjelasan  tentang  hal penting  mengingat  pendidikan  kebencanaan  yang  masih  belum mendapatkan kesempatan yang memadai.
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  Negeri  1 Cangkringan  Kabupaten  Sleman.  Jumlah  populasi  365  siswa  yang terdiri  kelas  VII  sebanyak  123,  kelas  VIII  125,  dan  kelas  XI  115. Sedangkan  teknik  pengambilan  sample  yaitu purposive  sampling yaitu  teknik  sampel  yang  mempunyai  tujuan  khusus  atau pertimbangan  tertentu  (Sugiyono,  2008:  124).  Sampel  penelitian ditentukan kelas XI dengan pertimbangan bahwa kelas tersebut telah mendapat  pelatihan  tentang  kebencanaan,  sedangkan  kelas  lainnya belum  mendapatkannya. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  kuesioner  atau  angket.  Teknik  angket  ini dipergunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  pemahaman menejemen bencana siswa SMP N 1 Cangkringan Kabupaten Sleman. Penelitian  ini  diukur  menggunakan  skala  model  Likert  yaitu  suatu instrumen  pengukuran  sikap  yang  terdiri  dari  satu  daftar pertanyaan,  dan  responden  harus  membuat  pertimbangan  terhadap setiap  pernyataan  dan  memilih  respon  dari  tingkat  setuju  sampai tidak  setuju  (Oemar  Hamalik,  2005:150).  Kuesioner  yang dipersiapkan  oleh  peneliti  terdiri  dari  tiga  bagian  yaitu  pertama
bagian pemahaman bencana, sekolah siaga bencana, fasilitas sekolah siaga bencana, dan pelatihan-pelatihan kebencanaan.
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis  deskriptif  yang  disajikan  dalam  bentuk  persentase. Persentase  digunakan  untuk  melihat  karakteristik  responden terhadap  butir  pernyataan  yang  digunakan.  Suatu  penelitian dilaksanakan  didasarkan  atas  dasar  keinginan  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan  penelitian  atau  untuk  mengungkapkan fenomena  sosial  atau  fenomena  alami  tertentu.  Untuk  mencapai tujuan  tersebut,  peneliti  harus  terlebih  dahulu  merumuskan hipotesa,  mengumpulkan  data,  memproses  data,  membuat  analisa dan interpretasi. Analisa data adalah proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Efendi dan Manning, 1989: 263).
Dalam  proses  pengolahan  data  hasil  kuesioner  biasanya digunakan  statistik.  Salah  satu  fungsi  pokok  statistik  adalah menyederhanakan  data  penelitian  yang  amat  besar  jumlahnya menjadi informasi yang lebih sederhana dan lebih mudah dipahami. Selain  itu,  statistik  dapat  membandingkan  hasil  yang  diperoleh dengan  hasil  yang  terjadi  secara  kebetulan  ( by  chance ),  sehingga memungkinkan peneliti untuk menguji apakah hubungan sistematis antara  variabel-variabel  yang  diteliti,  atau  hanya  terjadi  secara kebetulan. Setelah data dianalisa dan informasi yang lebih sederhana diperoleh,  hasil-hasilnya  harus  diinterpretasi  untuk  mencari  makna dan implikasi yang lebih luas dari hasil-hasil penelitian. Analisa data yang  paling  sederhana  dalam  statistik  adalah  analisa  satu  variabel (tabel frekuensi) dan analisa dua variabel (tabulasi silang).

## Hasil Penelitian
SMP  Negeri  1  Cangkringan  berlokasi  di  desa  Sariharjo, Kecamatan  Cangkringan,  Kabupaten  Sleman  tepatnya  8  Kilometer dari  gunung  berapi  Merapi.  Sekolah  tersebut  merupakan  salah  satu sekolah siaga bencana (SSB) disamping beberapa sekolah lain baik di tingkat  SMA,  dan  SD.  Di  sekolah-sekolah  tersebut  materi kebencanaan  baik  gunung  meletus,  gempa  bumi,  maupun  banjir, tsunami  diajarkan  dengan  cara  diintegrasikan  dengan  materi pembelajaran yang sesuai misalnya: IPA, IPS, Agama, PKn, dan lain- lain.  BPPD  Sleman  juga  memberikan  fasilitas  penanganan kebencanaan  seperti  modul  kebencanaan,  alat-alat  peraga,  dan
pelatihan  penanggulangan  bencana  secara  berkala  dan  berencana. Oleh karenanya pemilihan SMP Negeri 1 Cangkringan sebagai tempat penelitian  dianggap  penting  mengingat  daerah  Cangkringan  yang termasuk daerah rawan bencana.
Angket yang disusun tim peneliti yang secara garis besar dapat dikategorikan  ke  dalam  4  hal  yaitu:  pemahaman  tentang  bencana, kondisi sekolah siaga bencana, pelatihan kebencanaan, dan perilaku siswa ketika menghadapi bencana. Dari 100 angket yang disebarkan, semuanya  telah  mengembalikan  angket  yang  telah  diberikan  pada saat  pengambilan  data.  Angket  diberikan  kepada  kelas  IX  dengan pertimbangan  bahwa  kelas  tersebut  telah  sering  terlibat  dalam pelatihan  kebencanaan.  Responden  juga  selalu  mengikuti  kegiatan- kegiatan kebencanaan yang diadakan oleh sekolah maupun instansi di luar sekolah.
1. Pemahaman Bencana
Pada  umumnya  siswa  mempunyai  pemahaman  yang memadai  tentang  becana,  khususnya  becana  alam  gempa  bumi, namun sebagian besar kurang mengetahui bencana alam tsunami dan  gunung  meletus.  Pertanyaan  tentang  pemahaman  bencana tertuang dalam item angket nomor: 1, 6, 10, 16, dan 28. Berikut grafik pemahaman bencana dari siswa SMP N 1 Cangkringan
Grafik 1. Pengetahuan Bencana Siswa SMP N 1 Cangkringan
2. Sekolah Siaga Bencana
Pada  umumnya  siswa  mempunyai  apresiasi  positif  terhadap sekolah  sebagai  sekolah  siaga  bencana.  Responden  juga mengetahui  bahwa  sebagai  sekolah  siaga  bencana,  sekolah mempunyai  beberapa  fasilitas  seperti:  petunjuk  evakuasi,  alat
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Bencana alam Gunung Meletus Gempa bumi Tsunami

## PEMAHAMAN BENCANA
peringatan  dini,  ruang  perawatan  korban,  dan  panduan kebencanaan. Pertanyaan tentang sekolah siaga bencana tersebar dalam 18 item yaitu: nomor, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 19, 20, 21, 24,  26,  27.  Respons  siswa  terhadap  item-item  tersebut  dapat dilihat  dari  tabel  berikut  ini.  Berikut  grafik  pemahaman  sekolah siaga bencana dari siswa SMP N 1 Cangkringan:
Grafik 2. Apresiasi Sekolah Siaga Bencana

## 3. Pelatihan Kebencanaan
Pada  umumnya  siswa  berpendapat  bahwa  pelatihan kebencanaan  yang  diadakan  oleh  sekolah  dianggap  penting. Responden  juga  sangat  setuju  dengan  adanya  pelatihan-pelatihan tersebut  karena  dianggap  sangat  berguna  untuk  persiapan menghadapi  bencana  yang  datang  sewaktu-waktu.    Pertanyaan tentang pelatihan kebencanaan ditunjukkan dengan item nomor: 4, 5,  7,  8,  20,  dan  21.  Berikut  grafik  pelatihan  kebencanaan  siswa SMP N 1 Cangkringan:
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SEKOLAH SIAGA BENCANA

## Grafik 3. Pelatihan Kebencanaan

## 4. Sikap Menghadapi Bencana
Pada  umumnya  siswa  sudah  mempunyai  pemahaman  yang memadai  tentang  menejemen  bencana.  Sikap  responden  dapat ditujukan  dengan  takut  dan  panik  dan  lari.  Pertanyaan  tentang sikap dalam menghadapi bencana ditunjukkan oleh item nomor: 13, 14,  15,  17,  23.  Hasil  angket  dari  pertanyaan-pertanyaan  tersebut dapat digambarkan dengan grafik berikut
Sumber: Data primer
Grafik 4. Sikap Responden Dalam Menghadapi Bencana

## Pembahasan
Pemahaman  tentang  bencana  merupakan  aspek  yang  penting bagi  siswa  karena  pemahaman  dan  pengetahuan  yang  memadai tentang  bencana  akan  memberikan  referensi  yang  benar  juga  dalam bersikap  dan  bertindak.  Pemahaman  yang  memadai  juga  akan memberikan efek reduksi korban bencana, khususnya korban nyawa
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Memasukkan bencana dalam pelajaran
Frekuensi mengikuti pelatihan kebencanaan di sekolah Rutinitas pelatihan kebencanaan di sekolah Pelatihan dari luar sekolah Pelatihan dari dalam sekolah

## PELATIHAN KEBENCANAAN
0% 20% 40% 60% 80% 100% Takut dan panik Berlari ke segala penjuru Tenang dan tidak panik Lari menuju ke tempat yang ditentukan Menolong teman ketika suasana aman
SIKAP RESPONDEN DALAM MENGHADAPI

## BENCANA
manusia.    Hal  ini  sejalan  dengan  gagasan  Garvin  (2001:  450)  yang menyatakan  bahwa  pengalaman  pribadi,  ingatan  dan  faktor  lainnya mempengaruhi  cara  masyarakat  mempersepsikan  resiko  dan  dapat mengacuhkan  probababilitas  atau  peluang  terjadinya  dampak. Bencana  gunung  berapi  Merapi  terahir  paling  besar  terjadi  pada tahun 2010 dengan mengeluarkan “Wedhus Gembel” dan lahar panas yang memakan beberapa korban meninggal dunia dan menghancurkan  permukiman  di  Dusun  Turgo  yang  memaksa penduduk  pada  radius  15  Km  dari  kawah  Merapi  untuk  mengungsi dan sebagian kemudian direlokasi ke tempat permukiman baru yang aman.  Sementara  itu  di  daerah  Bantul  khusunya  wilayah  Imogiri mempunyai  pengalaman  traumatik  dengan  bencana  alam  berupa gempa bumi yang terjadi pada tanggal 27 Mei 2006. Patahan berupa sungai  Oya  dan  Opak  yang  memanjang  di  Imogiri  memberikan getaran  yang  sangat  kuat  hingga  merusak  bangunan  (rumah penduduk)  dan  fasilitas  umum  lainnya.  Hal  inilah  barangkali  yang menyebabkan  pemahaman  masyarakat  terhadap  bencana  alam gunung  meletus  dan  gempa  bumi  sangat  baik.  Hal  ini  berbeda dengan  jenis  bencana  lainnya  seperti  tsunami  yang  belum  pernah responden alami.
Diantara  jenis-jenis  bencana  yang  dipahami  dengan  baik  oleh siswa adalah bencana gunung meletus, sedangkan jenis bencana lain kurang dipahami (gempa bumi: 59%, dan tsunami: 52%). Dilihat dari persentasenya,  maka  lebih  dari  50%  siswa  mempunyai  pemahaman yang  baik  mengenai  bencana.  Pemahaman  responden  ini  diperoleh melalui  pelajaran  di  sekolah,  modul  kebencanaan,  dan  pelatihan- pelatihan  yang  diadakan  oleh  sekolah  dan  lembaga  lain.  Selain  itu faktor  keterbukaan  informasi  terutama  media  massa  berupa  televisi dan  surat  kabar  mempunyai  andil  yang  sangat  besar  dalam memberikan informasi dan pengetahuan terhadap bencana alam dan mitigasi yang harus dilakukan.
Persepsi  mengenai  sekolah  siaga  bencana  juga  menunjukkan respon  yang  sangat  baik,  dimana  secara  umum  siswa  mengetahui bahwa  sekolah  responden  merupakan  sekolah  siaga  bencana  (89%). Responden  juga  menganggap  bahwa  sekolah  siaga  bencana mempunyai  peranan  yang  signifikan  dalam  mengurangi  dampak resiko  bencana  (89%).  Bagi  siswa  pembentukan  sekolah  siaga bencana  di  kabupaten  Bantul  yang  terdiri  dari  tiga  sekolah
merupakan  langkah  strategis  untuk  melakukan  upaya  pendidikan lingkungan  sekaligus  pendidikan  kebencanaan  meskipun  materinya diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran  lain  seperti  IPS,  dan  IPA. Sebagian besar siswa (72%) siswa menyatakan sangat setuju apabila materi  tentang  bencana  dijadikan  sebagai  mata  pelajaran  baru dengan  nama  pendidikan  kebencanaan.  Responden  menganggap  hal tersebut  perlu  karena  responden  tinggal  di  daerah  rawan  bencana sehingga mempunyai pemahaman yang baik tentang bencana alam.
Fasilitas  yang  dimiliki  oleh  sekolah  dirasakan  masih  kurang oleh  siswa  (47%).  Hal  ini  bisa  jadi  disebabkan  adanya  kesenjangan antara  alat  peraga,  atau  alat  lainnya  dengan  jumlah  siswa.  Sekolah sudah dilengkapi dengan 3 buah alat peringatan dini bencana, plang jalur  evakuasi,  modul  bencana,  dan  alat  komunikasi.  Responden berpendapat  bahwa  pemerintah  diharapkan  memberikan  atau menyediakan  alat  peringatan  dini  bencana,  bukan  hanya  di  sekolah tetapi  juga  di  berbagai    tempat  agar  semua  penduduk  dapat mengetahui  apabila  bencana  alam  datang.  Responden  juga mengharapkan agar alat-alat tersebut dikontrol apakah masih dapat berfungsi dengan baik atau tidak.
Pelatihan  kebencanaan  juga  dianggap  penting  dimana  89% responden  menyatakan  sangat  setuju  apabila  kegiatan  pelatihan tersebut diadakan rutin. Namun para siswa berharap agar pelatihan yang  dilaksanakan  di  sekolah  mendatangkan  instruktur  dari  luar sekolah.Simulai  tentang  kebencanaan  juga  dianggap  penting sehingga  dianggap  penting  untuk  dilaksanakan.  Simulasi  bencana gempa,  tsunami,  dan  erupasi  gunung  Merapi  perlu  disimulasikan agar ketika bencana tersebut betul-betul datang, responden tidak lagi panik dan bingung.
Hal terakhir yang ditanyakan adalah sikap dan perilaku siswa ketika terjadi bencana. Sebanyak 76% responden menyatakan panik dan  takut  apabila  terjadi  bencana  alam.  Sikap  ini  barangkali berangkat  dari  pengalaman  responden  ketika  terjadi  bencana beberapa waktu yang lalu seperti bencana gempa bumi 2006. Namun meskipun  menyatakan  panik  dan  takut,  responden  menyatakan sangat  setuju  untuk  tidak  berlari  ke  segala  arah  (83%).  Responden menyatakan  sangat  setuju  untuk  lari  dan  berkumpul  di  tempat tertentu.  Hal  ini  barangkali  merupakan  dampak  dari  berbagai pelatihan  dan  simulasi  bencana  sehingga  responden  sudah
mempunyai  pemahaman  yang  memadai  tentang  perilaku  dan  sikap yang sesuai ketika terjadi bencana.

## SIMPULAN
Daerah  Istimewa  Yogyakarta  (DIY)  merupakan  salah  satu daerah  rawan  bencana  baik  bencana  gempa  bumi  maupun  bencana erupsi  gunung  berapi  (Merapi)  di  Indonesia.  Kejadian  gempa  bumi pada tahun 2006 dan gunung merapi meletus pada 2010 merupakan contoh  nyata  bahwa  gempa  bumi  dan    gunung  api  meletus  dapat terjadi  kapanpun  dan  di  manapun.  Sebagai  negara  dengan  potensi dan  riwayat  bencana  alam  yang  tinggi  seharusnya  Indonesia mempunyai  pengalaman  belajar  dan  mengatasi  bencana.  Badan Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB)  mencatat  bahwa  setiap tahun Negara kita harus siap menghadapi bencana tidak kurang dari 500  bencana  (BNPB:  2010).    Hal  yang  dapat  dipetik  dari  bencana alam  yang  dihadapi  adalah  bagaimana  kita  mempersepsikan terjadinya bencana alam dan bagaimanakah tingkat kerusakan yang mungkin  timbul,  serta  bagaimanakah  upaya  dan  respon  untuk mengatasinya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  umumnya  siswa mempunyai  pemahaman  yang  memadai  tentang  becana,  khususnya becana  alam  gunung  meletus,  namun  sebagian  besar  kurang mengetahui  bencana  alam  tsunami  dan  gempa  bumi  tektonik. Responden  mempunyai  apresiasi  positif  terhadap  sekolah  sebagai sekolah  siaga  bencana.    Mereka  juga  mengetahui  bahwa  sebagai sekolah siaga bencana, sekolah mempunyai beberapa fasilitas seperti: petunjuk  evakuasi,  alat  peringatan  dini,  ruang  perawatan  korban, dan  panduan  kebencanaan.  Persepsi  mengenai  sekolah  siaga bencana juga menunjukkan respon yang sangat baik, dimana secara umum siswa mengetahui bahwa sekolah mereka merupakan sekolah siaga bencana (89%). Mereka juga menganggap bahwa sekolah siaga bencana  mempunyai  peranan  yang  signifikan  dalam  mengurangi dampak  resiko  bencana  (89%).  Fasilitas  yang  dimiliki  oleh  sekolah dirasakan  masih  kurang  oleh  siswa  (47%).    Hal  ini  bisa  jadi disebabkan adanya kesenjangan antara alat peraga, atau alat lainnya dengan jumlah siswa. Sekolah sudah dilengkapi dengan 3 buah alat peringatan  dini  bencana,  plang  jalur  evakuasi,  modul  bencana,  dan alat komunikasi.  Mereka berpendapat bahwa pemerintah diharapkan
memberikan atau menyediakan alat peringatan dini bencana, bukan hanya  di  sekolah  tetapi  juga  di  berbagai    tempat  agar  semua penduduk  dapat  mengetahui  apabila  bencana  alam  datang.  Mereka juga  mengharapkan  agar  alat-alat  tersebut  dikontrol  apakah  masih dapat berfungsi dengan baik atau tidak.

## Daftar Pustaka
Rahmat  Agus.  (2015).  Menejemen  Bencana.  Tersedia  dalam http://web.iaincirebon . ac.id/ebook/moon/SocialWelfare/Disaster/Manajemen%20dan%2 0mitigasi.pdf
Walgito  Bimo.  (2004). Pengantar  Psikologi  Umum. Yogyakarta:  Andi Offset.
Sungkawa Dadang. (2011). Letak Indonesia (Jurnal).
http://file.upi.edu/Direktori/
FPIPS/JUR._PEND._GEOGRAFI/195502101980021DADANG_SU NGKAWA/letak_Indonesia.pdf.  diunduh  pada  tanggal  12 Desember 2012 jam 07.25 WIB.
DEPKOMINFO.  (2008). Memahami  Bencana:  Informasi  Tindakan Masyarakat  Mengurangi  Resiko  Bencana. Jakarta:  Badan Informasi Publik Pusat.
Ella dan Usman. (2008). Mencerdasi Bencana. Jakarta: PT. Grasindo.
Garvin, David A., & Michael A. Roberto. What You Don’t Know  About Making  Dicisions. Havard  Business  Review  79,  No.8  (September 2001):108-116.
L Sjöberg, BE Moen, T Rundmo. (2004). An evaluation of the psychometric paradigm in risk perception research.
Martono  Nanang.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Masri  Singarimbun  &  Sofian  Efendi.  (1982).  Metode  Penelitian Survey. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Miftah  Thoha .(1983).  Perilaku  Organisasi  Konsep  Dasar  dan Aplikasinya. Jakarta. CV. Rajawali.
O.  Lange;  M.  Ivanova;  N.  Lebedeva.  (1991). Geologi  Umum  (alih bahasa:  Eric  Jayaporhas  Silitonga). Jakarta:  Gaya  Media Pratama.
Prambodo  S.  Arie.  (2005). Panduan  Praktis  Menghadapi  Bencana. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Purnomo  Hadi  dan  Sugiantoro  Ronny.  (2010). Manajemen  Bencana: Respons  dan  Tindakan  terhadap  Bencana. Jakarta:  Media Pressindo.
Slameto. (2010). Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugihartono. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Triatmadja  Radianta.  (2010). Tsunami:  Kejadian,  Penjalaran,  Daya Rusak,  dan  Mitigasinya. Yogyakarta:  Gajah  Mada  University Press.
Undang-undang  No.  24  tahun  2007  tentang  Penanggulangan Bencana.