Edy Jumrio (2022) Motivasi Belajar Mahasiswa Saat Kuliah Daring Selama Pandemi Covid-19,
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, (7) 9 ,
E-ISSN: 2548-1398
Published by:
Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e- ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 9, September 2022

## MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SAAT KULIAH DARING SELAMA
PANDEMI COVID-19

## Edy Jumrio
STIPAS Tahasak Danum Pambelum Keuskupan Palangka Raya, Indonesia Email: ejumrio@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini ialah untuk mengkaji motivasi belajar mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19. Mengkaji faktor yang mendukung motivasi belajar mahasiswa  saat  kuliah  daring  selama  pandemi  Covid-19.  Mengkaji  faktor penghambat motivasi belajar mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi Covid- 19. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskribtif. Penelitian kualitatif merupakan  suatu  proses  kegiatan  penelitian  yang dilakukan  oleh  seseorang  untuk memahami, menganalisis, mendeskribsikan, dan menjelaskan fenomena dan realitas sosial  yang  ada  di  STIPAS  Tahasak  Danum  Pambelum  Palangkaraya.  Instrumen dalam penelitian ini ialah peneliti itu sendiri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumen.  Verifikasi  keabsahan  data menggunakan bahan refrensi, member check, triangulasi sumber, triangulasi teknik dan  triangulasi  waktu.  Teknik  analisis  data  dengan  menggunakan  reduksi  data, penyajian  data  dan  pengambilan  keputusan/verifikasi.  Hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  terjadinya  penurunan  motivasi  belajar  pada  diri  mahasiswa ketika  perkuliahan  dilakukan  secara  daring  selama  pandemi  covid-19.  Faktor pendukung mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19 seperti jaringan internet yang lancar, perlatan teknologi seperti telepon pintar dan laptop, cuaca cerah yang menyebabkan jaringan internet menjadi lancar, paket data, dan juga dukungan dari orang tua. Faktor penghambat  mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19 seperti terjadinya gangguan internet yang menyebabkan jaringan internet menjadi  terganggu  atau  tidak  lancar,  kekurangan  paket  data,  cuaca  hujan  disertai petir  yang  menyebabkan  gangguan  pada  jaringan  internet  menjadi  terganggu  dan tidak  lancar,  ketika  mahasiswa  sedang  melakukan  perkuliahan  daring  selama pandemi covid-19.
Kata Kunci: Motivasi Belajar Mahasiswa, Kuliah Daring, Pandemi Covid-19

## Abstract
The purpose of this study was to examine student learning motivation during online lectures  during  the  covid-19  pandemic.  Assessing  factors  that  support  student learning motivation while studying online during the Covid-19 pandemic. Assessing factors  inhibiting  student  learning  motivation  during  online  lectures  during  the Covid-19 pandemic. This study uses a descriptive qualitative approach. Qualitative research is a process of research activities carried out by someone to understand,
analyze, describe, and explain social phenomena and realities that exist in STIPAS Tahasak  Danum  Pambelum  Palangkaraya.  The  instrument  in  this  research  is  the researcher  himself.  Data  was  collected  using  observation,  interviews,  and documents. Verify the validity of the data using reference materials, member checks, source triangulation, technical triangulation and time triangulation. Data analysis techniques using data reduction, data presentation and decision making/verification. The  results  of  the  study  can  be  concluded  that  there  is  a  decrease  in  student motivation  to  learn  when  lectures  are  conducted  online  during  the  covid-19 pandemic. Supporting factors for students when studying online during the COVID- 19 pandemic include a smooth internet network, technological equipment such as smartphones  and  laptops,  sunny  weather  that  causes  the  internet  network  to  run smoothly, data packages, and also support from parents. The inhibiting factors for students when studying online during the covid-19 pandemic such as the occurrence of internet disturbances which caused the internet network to be disrupted or not smooth, lack of data packets, rainy weather accompanied by lightning which caused disturbances to the internet network to be disrupted and not smooth, when students were doing lectures. online during the covid-19 pandemic.
Keywords: Student Learning Motivation, Online Lecture, Covid-19 Pandemic

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  pokok  yang  wajib  diterima  oleh semua  orang.  Ketika  berbicara  tentang  pendidikan  maka  kita  berbicara  tentang kehidupan,  ketika  kita  berbicara  tentang  kehidupan  maka  kita  berbicara  tentang kebudayaan, ketika berbicara tentang kebudayaan maka kita berbicara tentang peradaban, sungguh suatu tali temali yang tak terpisahkan.  Pendidikan terdiri dari tiga kategori yaitu pendidikan formal, non-formal dan informal. Pendidikan formal ialah pendidikan yang diterima  oleh  peserta  didik  di  sekolah  atau  lembaga.  Pendidikan  non-formal  ialah pendidikan yang didapatkan oleh peserta didik melalui jalur kursus. Pendidikan informal ialah  pendidikan  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik  ketika  berada  di  lingkungan keluarga.  dengan  demikian  kehidupan  tidak  bisa  dipisahkan  dari  yang  namanya pendidikan.
Semua  orang  memiliki  tanggungjawabnya  masing-masing  dalam  memberikan pendidikan bagi peserta didik. Mulai dari di rumah hingga sampai perguruan tinggi, tidak ada yang bisa lepas dari yang namanya pendidikan. Negara pun tidak mau ketinggalan ketika  berurusan  dengan  dunia  pendiidkan,  bahkan  mengamanatkan  dalam  Undang- Undang  Dasar  1945  pada  alinea  ke  empat  secara  jelas  mengatakan  “mencerdasakan kehidupan bangsa”, merupakan amanat yang harus kita pertanggungjawabkan.
Pendidikan  yang  layak  merupakan  impian  semua  orang.  Namun  untuk mendapatkan  pendidikan  yang  layak  tentunya  tidak  mudah  untuk  mendapatkannya. Banyak  hal  yang  harus  diperhatikan  mulai  dari  sarana  dan  prasarana,  sumber  daya manusia  hingga  peserta  didik  yang  menerima  pendidikan  nantinya.  Dalam  Undang- undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  BAB  II  Pasal  3 (Depdiknas,  2003  :  8)  menyatakan  “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Berdasarkan Undang-Undang di atas membukitkan bahwa negara sangat penuh perhatiannya  bagi  dunia  pendidikan  yang  diterima  oleh  rakyatnya,  agar  menciptakan suumber daya manusia yang unggul dalam berbagai hal sehingga menuju negara yang maju  dan  lebih  baik  lagi.  Pendidikan  yang  layak  bisa  juga  dikatakan  pendidikan pendidikan yang bermutu. Ketika mewujudkan pendidikan yang bermutu, maka mulai dari  sarana  dan  prasarana  hingga  sumber  daya  manusia  tentunya  harus  bermutu. Terwujudnya pendidikan yang bermutu maka ada banyak faktor yang mempernngaruhi mulai  dari  faktor  eksternal  seperti  sarana  dan  prasarana,  pendidik  dan  tenaga kependidikan, sedangkan dari faktor internal mulai dari minat, rasa ingin tahu yang tinggi, dan motivasi yang muncul dari dalam diri peserta didik untuk mengikuti pembelajaran di kelas.
Faktor  internal  peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  merukan salah satu menjadi dominan karena tanpa adanya faktor internal untuk mendukung faktor eksternal maka kegaitan pembelajaran tidak akan berlansung dan proses pendidikan tidak terjadi. Motivasi merupakan salah satu faktor internal yang wajib dimiliki oleh peserta didik dalam menjalankan dan mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. Tanpa adanya motivasi yang keluar dari dalam diri peserta didik maka akan kesulitan jika menghadapi tantangan ada di depan. Motivasi merupakan hal yang kecil sehingga jarang sekali bagi kita untuk memperhatikan hal tersebut, padahal jika diperhatikan secara lebih seksama motivasi tersebut merupakan salah satu faktor bagi kita untuk melakukan perubahan.
Setiap melakukan kegiatan tentunya kita membutuhkan yang namanya motivasi karena tanpa movitasi kita akan mudah menyerah nantinya ketika mendapatkan tantangan yang di hadapi, namun berbeda jika kita memiliki motivasi yang kuat dari dalam diri kita maka akan dengan mudah untuk menghadapi tantangan yang diterima.
Begitu  juga  dengan  mahasiswa,  membutuhkan  motivasi  yang  besar  untuk melakukan  aktivitas  yang  akan  dilakukan  terutama  ketika  sedang  melakukan  proses kegiatan  pembelejaran.  Setiap  hari  mahasiswa  disuguhkan  dengan  hal  sama  dan  salah satu  hal  yang  cepat  membuat  bosan  jika  tanpa  motivasi  yang  sangat  kuat  untuk melakukannya.  Motivasi  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  tetunya  tidak  selalu ada atau tetap daka keadaan termotivasi, namun ada kalanya motivasi tersebut menurun atau tidak termotivasi. Maka pada saat tersebut mahasiswa wajib untuk membangkitkan kembali  motivasi  tersebut,  agar  motivasi  selalu  ada.  Banyak  hal  yang  menyebabkan motivasi  mahasiswa  menjadi  menurun  atau  berkurang  yaitu  faktor  internal  atau  dari dalam  diri  mahasiswa  itu  sendiri  dan  juga  faktor  eksternal  yang  berada  dari  luar  diri mahasiswa tersebut, seperti lingkungan dan dukungan dari keluarga dan teman sebaya. Ketika motivasi dari dalam diri mahasiswa tidak ada, maka sudah bisa dipastikan apapun yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  tersebut  pasti  berjalan  tidak  dengan  baik,  begitu  juga
dengan belajar tentunya akan berjalan dengan tidak baik. Namun berbeda jika mahasiswa selalu merasa termotivasi maka sudah bisa dipastikan akan melakukan kegiatan dengan baik dan maksimal, begitu juga dengan belajar tentunya akan dilakukan dengan baik dan secara optimal dalam melakukan kegiatan pembelejaran.
Dalam  dunia  pendidikan  juga  sangat  membutuhkan  motivasi  ketika  sedang melakukan pembelajarannya. Ketika mahasiswa sedang tidak termotivasi dalam belajar maka secara jelas terlihat kurang bersemangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, lalu kurang aktif ketika pembelajaran berlansung yang ditunjukan oleh mahasiswa baik dalam  sikap  dan  perilaku,  serta  mahasiswa  lebih  banyak  diam  daripada  berpatidsifasi dalam  diskusi  dalam  kelas.  Sehingga  dikhawatirkan  akan  mengganggu  hasil  belajar mahasiwa yang menyebabkan prestasi belajar mahasiswa menjadi rendah atau menurun.
Berbeda  dengan  mahasiswa  yang  termotivasi  dalam  mengikuti  kegiatan pembelejaran  makan  tampak  juga  terlihat  dari  sikap  dan  perilaku  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas seperti aktif terlibat dalam dikusi baik dengan pendidik ataupun dengan teman yang lainnya, sehingga harapan kedepannya mahasiswa yang aktif ini memiliki hasil belajar yang baik dan prestasi belajar menjadi lebih baik lagi ataupun meningkat.  Hilangnya  motivasi  dalam  diri  mahasiswa  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  seperti kelelahan atau kejenuhan karena melakukan hal yang sama setiap hari dan menyebabkan kebosanaan dalam melakukannya. Sedangkan faktor eksternal ialah seperti lingkungan yang ada di masyarakay ataupun dunia.
Pada desember 2019 merupakan pertama kalinya virus Sars-2 ini ditemukan di China dan beritakan oleh WHO sebagai Covid-19, lalu secara resmi disampaikan oleh WHO bahwa Covid-19 menjadi pandemi yang menyerang dunia. Saat ini pandemi covid- 19 masih ada dan belum ada tanda-tanda untuk menghilang dari muka bumi sehingga menuntut kita untuk terus hidup berdampingan dengan virus Covid-19 ini. Banyak hal yang berubah ketika pandemi Covid-19 ini menyerang bumi, mulai dari cara kita bertemu dulunya kita bebas ketika melakuukan pertemuan saat ini kita lebih menjaga jarak, begitu juga  sebelumnya  ketika  menggunkan  masker,  yang  sebelum  pendemi  Covid-19  ini menyerang  yang  menggunkan  masker  hanya  para  petugas  medis  dan  berada  di  luar ruangan.  Namun  saat  ini  kita  semua  wajib  untuk  menggunakan  masker  ketika  dalam ruangan ataupun di luar ruangan. Begitu juga dengan pekerjaan, banyak pekerjaan yang ketika biasanya orang bekerja dari kantor namun saat pandemi covid-19 orang bekerja dari  rumah  dengan  bantuan  tekonologi  yang  tersedia.  Begitu  juga  dengan  mahasiswa yang  awalnya  bertemua  dalam  ruang  kelas,  namun  saat  pandemi  covid-19  menyerang kegiatan  pembelajaran  mahasiswa  di  lakukan  di  ruang  virtual  atau  digital,  sehingga kegiatan pembelajaran dilakuakan darimana saja dan kapan saja tanpa terbatas oleh jarak dan ruang kelas.
Ketika  kegiatan  perkuliahan  dilakukan  secara  daring  maka  banyak  faktor  lagi yang memperngaruhi untuk terwujudnya kegiatan perkuliahan ini, mulai dari teknologi dan  jaringan  internet.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  yang  sebelumnya  dilakukan secara luring kemudian bergeser ke daring tentunya memperngaruhi motivasi mahasiswa
dalam  mengikutii  kegiatan  perkuliahan  yang  dilakukan  oleh  pendidik.    Berdasarkan masalah  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  Motivasi Belajar Mahasiswa ketika Kuliah Daring Selama Pandemi Covid-19. Faktor apa saja yang mendukung  dan  menghambat  motivasi  belajar  mahasiswa  saat  kuliah  daring  selama pandemi  Covid-19.  Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  mengkaji    motivasi  belajar mahasiswa  saat  kuliah  daring  selama  pandemi  covid-19  dan  menjelaskan  faktor penghambat  dan  mendukung  motivasi  belajar  mahasiswa  saat  kuliah  daring  selama pandemi Covid-19.
Secara umum semua orang membutuhkan motivasi dalam diri mereka agar bisa menjalankan apa yang akan dikerjakan, tanpa adanya motivasi membuat orang bergerak dan berjalan maka membuat orang menjadi kurang optimal dalam melakukan sesuatu. Secara  Etimologis  menurut  Winardi  (Rasto:2016)  mengatakan  istilah  motivasi  berasal dari  bahasa  Latin  yaitu  “ Movere” yang  berarti  “Menggerakan”.  Kemudian  diserap  ke dalam bahasa Inggris menjadi “Motivation” yang berarti pemberian motif, penimbulan motif, atau hal  yang menimbulkan dorongan atau keadaan  yang menimbulkan dorongan. Dalam  KBBI  (2008:973)  mengatakan  motivasi  ialah  dorongan  yang  timbul  pada  diri seseorang secara sadar atau tidak untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu.
Menurut  Prihartanta  (2015:03)  mengatakan  Motivasi  adalah  gejala  psikologis dalam bentuk dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu. Motivasi juga bisa dalam bentuk usaha-usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak melakukan sesuatu karena  ingin  mencapai  tujuan  yang  dikehendakinya  atau  mendapat  kepuasan  dengan perbuatannya, motivasi mempunyai peranan starategis dalam aktivitas belajar seseorang. Tidak ada seorang pun yang belajar tanpa motivasi, tidak ada motivasi berarti tidak ada kegiatan  belajar.  Agar  peranan  motivasi  lebih  optimal,  maka  prinsip-prinsip  motivasi dalam belajar tidak hanya diketahui, tetapi juga harus diterangkan dalam aktivitas sehari- hari.
Berdasarkan pendapat di atas maka dapat di simpulkan motivasi merupakan hal yang keluar dari dalam diri seseorang baik secara sadar dan tidak sadar dalam melakukan sesuatu sehingga mencapai tujuan tertentu. Setiap kegiatan ataupun bentuk benda ataupun hasrat  tentunya memiliki fungsi. Begitu juga dengan motivasi. Menurut Sardiman dalam Hendrayana (2014) mengatakan fungsi motivasi belajar ada tiga yakni sebagai berikut:
1. Mendorong manusia untuk berbuat sebagai penggerak atau motor yang melepaskan energi. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan.
2. Menentukan  arah  perbuatan  yakni  ke  arah  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Dengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya.
3. Menyeleksi  perbuatan  yakni  menentukan  perbuatan-perbuatan  apa  yang  harus dikerjakan  yang  serasi  guna  mencapai  tujuan,  dengan  menyisihkan  perbuatan  yang tidak bermanfaat dengan tujuan tersebut.
Tujuan  Motivasi  Purwanto  (dalam  Rahayu,  2017:04)  berpendapat  bahwa  “Secara umum  tujuan  motivasi  adalah  untuk  menggerakkan  atau  menggugah  seseorang  agar timbul keinginan dan kemauannya untuk melakukan sesuatu sehingga akan memperoleh hasil  atau  mencapai  tujuan  tertentu”.    Dalam  Prihartanta  (2015:04-05)  mengatakan terdapat dua jenis motivasi, yaitu motivasi Intrinsik dan Eksintrik, yaitu sebagai berikut:
1. Motivasi Intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang  dari  luar,  karena  dalam  diri  setiap  individu  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan sesuatu. Motivasi intrinsik dapat juga dikatakan sebagai bentuk motivasi yang di dalamnya aktivitas belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan dari  dalam  diri  dan  secara  mutlak  berkait  dengan  aktivitas  belajarnya.  Sehingga seorang  belajar  memang  benar-benar  ingin  mengetahui  segala  sesuatunya,  bukan karena ingin pujian atau ganjaran.
2. Motivasi  Ekstrinsik  Motivasi  ekstrinsik  adalah  motif-motif  yang  aktif  dan berfungsinya  karena  adanya  perangsang  dari  luar.  Motivasi  ekstrinsik  dapat  juga dikatakan  sebagai  bentuk  motivasi  yang  didalamnya  aktivitas  belajar  dimulai  dan diteruskan berdasarkan dorongan dari luar yang tidak secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Menurut Maleong  dalam  (Herdiansyah,  2010:09)  penelitian  Kualitatif  adalah  suatu  penelitian ilmiah,  yang  bertujuan  untuk  memahami  suatu  proses  fenomena  dalam  konteks  sosial serta alamiah dengan mengedepankan proses interaksi komunikasi yang mendalam antara peneliti dengan fenomena yang diteliti. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menghasilkan teori yang timbul dari data bukan hipotesis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji Tujuan penelitian ini ialah untuk mengkaji  motivasi belajar mahasiswa saat  kuliah  daring  selama  pandemi  covid-19  dan  menjelaskan  faktor  penghambat  dan mendukung  motivasi  belajar  mahasiswa  saat  kuliah  daring  selama  pandemi  Covid-19, menelaah,  mempertimbangkan  jalan  keluar  atau  solusi  untuk  memecahkan  masalah terhadap  hal-hal  yang  sudah  terjadi  dan  kemudian  disajikan  data  dan  analisa  terhadap informasi yang dikumpulkan. Penelitian ini di laksanakan di STIPAS Tahasak Danum Pambelum Palangka Raya, waktu penelitian dilakukan pada tanggal 17 Mei sampai 27 September 2022. Subyek informan dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester III dan  IV,  sedangkan  sumber  pendukung  ialah  hasil  observasi  berupa  catatan  lapangan peneliti sendiri dan dokumentasi. Untuk memilih dan menentukan subyek penelitian yaitu dengan ( purpossive sampling ), pengambilan subyek penelitian sesuai dengan tujuan yang sudah ditetapkan. Metode pengumpulan data penelitian ini dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data penelitian kualitatif ini menggunakan teori Miles dan Huberman dalam (Sugiyono, 2017:337) yaitu reduksi data, display data dan verifikasi data.

## Hasil Dan Pembahasan
Data hasil penelitian ini ialah di dapatkan dari wawancara mendalam, observasi, dan dokumen. Seluruh informan dilakukan wawancara secara mendalam, dan pemilihan informan dalam wawancara dilakukan secara acak, para mahasiswa yang berjumlah 34 orang  yang  dijadikan  informan  dalam  penelitian  ini.  Data  yang  tidak  terungkap  dari wawancara,  maka  peneliti  lakukan  dengan  menggunakan  observasi,  dan  penelusuran dokumen.  Semua  data  hasil  penelitian  diuraikan  berdasarkan  rumusan  permasalahan penelitian.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  AH  tentang motivasi belajarnya, AH mengatakan  “menurun motivasi belajar ketika pandemi Covid- 19  menyerang  Bumi,  hal  yang  paling  dominan  ialah  karena  kegiatan  pembelajaran dilakukan secara daring, karena awalnya terbiasa dilakukan secara tatap muka, namun saat  pandemi  dilakukan  secara  daring,  namun  walaupun  motivasi  belajarnya  menurun tetapi masih tetap melakukan kewajiban dengan mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara daring, namun saya tetap belajar walau tidak semangat karena tugas saya yang  utama  ialah  belajar”,  demikian  wawancara  peneliti  dengan  AH  tentang  motivasi belajar  saat  pandemi  Covid-19  menyerang.  Kemudian  peneliti  bertanya  tentang  faktor pendukung dan penghambat dalam pemebelajaran yang dilakukan secara online ini, maka informan  AH  mrgatakan  “faktor  pendukung  tentunya  dengan  adanya  jaringan  internet yang  lancar  tanpa  adanya  gangguan,  bantuan  paket  data  dari  pemerintah  khusus mahasiswa, dukungan orang tua, dan juga dengan dilakukan secara daring maka kami bisa  mengkuti  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  tanpa  harus  keluar  rumah  sehingga menghemat biaya transportasi, sedangkan untuk faktor penghambatnya yaitu terjadinya gangguan jaringan internet, habisnya paket data, karena saya pernah rusak handphone dan laptop saya sehingga ada beberapa hari saya tidak bisa ikut perkuliahan, dan juga cuaca buruk seperti hujan lebat disertai petir sehingga saya tidak bisa dan tidak berani untuk mengikuti pembelajaran yang dilakukan secara daring atau online”, demikian hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan AH.
Kemudian peneliti melakukan wawancara dengan AK tentang bagaimana motivasi belajar  saat  pandemi  covid-19  saat  ini  yang  mengatakan  bahwa,  “jujur  saja  kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara daring ini, membuat semangat belajar jadi kurang, kenapa  bisa  kurang,  karena  pertemuan  dengan  teman-teman  yang  dulunya  dilakukan secara tatap muka dan lansung di kelas, saat pandemi ini di lakukan secara daring atau online, jadi masih berasa kurang atau ada yang hilang, namun karena tanggungjawab dan tugas saya sebagai mahasiswa atau pelajar ialah yang utamanya belajar, maka walaupun tidak bersemangat atau kurang semangat dalam belajar, tetap saya lakukan untuk belajar dan tetap mengikuti kegiatan pembelajaran secara daring”, begitu hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan AK tentang bagimana motivasi belajarnya saat pandemi Covid-19 menyerang. Kemudian peneliti melanjutkan bertanya tentang bagaimana faktor pendukung  dan  pengahambat  motivasi  belajar  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan secara daring atau online selama pandemi ini, maka  AK mengatakan “faktor pendukung ialah saya belajar menjadi lebih mudah dan murah yaitu dilakukan di rumah,
lalu saya juga mudah untuk mengaksesnya karena semuanya tersedia dekat saya melalui handphone atau laptop saya sudah bisa belajar, sedangkan faktor penghambatnya ialah saya jadi lebih cepat bosan dalam belajar, karena belajarnya dilakukan secara daring atau online sehingga jadi lebih monoton, jadi itu yang membuat saya menjadi tidak termotivasi dalam belajar dan jug banyak gangguan lainnya seperti ketika sedang belajar teman bisa menggaggu kita yang membuat konsentrasi menjadi buyar dan terganggu”.
Selanjutnya  peneliti  melanjutkan  wawancara  dengan  YW  tentang  bagaimana motivasi  belajar  saat  pandemi  Covid-19  saat  ini,  YW  mengatakan  “jujur  saja  selama pandemi ini saya merasa menjadi kurang bersemangat dalam belajar, karena ketika kita akan  memulai  belajar  maka  banyak  terjadi  gangguan  yang  kita  terima,  karena  kita belajarnya  secara  daring  atau  online  dan  kita  menggunakan  perangkat  handphone  jadi ketika kita sedang bersemangat belajar, selalu ada saja gangguan yang kita terima dan dapatkan  seperti  ada  chat  wa  atau  bahkan  pernah  ada  teman  yang  secara  sengaja mengganggu saya dengan menghubungi saya dengan panggilan, jadi secar tidak lansug belajar  saya  menjadi  berkurang  atau  menurun,  namun  kewajiban  untuk  ikut  kegiatan pembelajaran  tetap  dilakukan  walaupun  masih  kurang  bersemangat”,  begitu  hasil wawancara saya dengan informan YW. Kemudian saya melanjutkan pertanyaan kepada YW tentang apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam motivasi belajar selama pandemi  ini,  maka  YW  mengatakan“faktor  pendukung  ialah  dengan  adanya  pandemi covid-19 ini belajar dilakukan secara daring, lalu ketika belajar secara daring, kita belajar dari rumah dan mana saja yang penting ada jaringan internet dan juga paket data, lalu kapasitas  handphone  atau  laptop  yang  mendukung  sehingga  pembelajaran  dapat berlansung dengan baik, dan juga dari lingkungan dan orang tua juga memberikan tempat untuk belajar sehingga belajar dari rumah tetap nyaman, sedangkan faktor penghambat ialah  jika  terjadinya  gangguna  internet  sehingga  menyebabkan  internet  menjadi  putus maka kegiatan belajar yang dilakukan secara daring menjadi terganggu, lalu lebih banyak memilih  hal  yang  lain  seperti  hiburan  dibandingkan  belajar  karena  kektika  kita  ingin belajar,  lalu  tergoda  untuk  melihat  hiburan  musik  atau  video  lucu  di  handphone  atau laptop”.
Selanjutnya  peneliti  melanjutkan  wawancara  dengan  informan  SG  tentang bagaimana motivasi belajar selama pandemi covid-19 ini, SG mengatakan bahwa “ketika pandemi covid-19 menyerang bumi, dan belajar kita lakukan secara daring atau online saya  mulai  berkurang  semangat  belajarnya  karena  saya  terkadang  belajar  bisa  sambil bekerja membantu orang tua, jadi konsentrasi dalam belajar menjadi terganggu sehingga motivasi  dan  semnagat  saya  dalam  belajar  menjadi  kurang,  namun  karena  tugas  dan tanggunjawab  saya  sebagai  seorang  pelajar  ialah  belajar,  maka  saya  tetap  mengikuti kegiatan  pembelajaran  secara  daring  atau  online,  walaupun  saya  tidak  semangat  saya tetap melakukannya”. Kemudian peneliti melanjutkan wawacara tentang apa saja faktor pendukung  dan  penghambat  motivasi  belajar  selama  pandemi  covid-19  ini,  SG mengatakan  faktor  pendukung  seperti  jaringan  internet  yang  lancar,  paket  data  masih banyak, cuaca cerah atau tidak hujan, tidak ada gangguan dari lingkungan teman-teman sekitar  yang  belajar  secara  daring  juga,  maka  motivasi  belajar  menjadi  meningkat,
sedangkan faktor penghambatnya ialah seperti jaringan internet lemah atau lelet, bahkan pernah jaringan internet hilang sama sekali, tidak ada paket data, cuaca hujan disertai petir, maka ketika ini terjadi secara tidak lansung motivasi  belajar menjadi berkurang bahkan hilang karena, gangguan ini tadi menjadi malas dalam belajar dan lebih memilih pekerjaan lainnya”.
Kemudian peneliti melanjutkan wawancara dengan AE tentang bagaimana motivasi belajar  selama  pandemi  Covid-19,  AE  mengatakan  “selama  pandemi  covid-19  ini kegiatan  belajar  dilakukan  secara  daring,  nah  ketika  daring  tersebut  saya  sering mengantuk, mungkin karena kita tatap muka secara daring dan menghadapi ke laptop atau komputer maka saya menjadi kurang gerak sehingga mudah dan cepat sekali mengantuk, lalu  bertemu  dengan  teman-teman  juga  sangat  sebentar  dan  hanya  dilakukan  melalui daring  atau  online  jadi  seperti  ada  yang  kurang  dengan  biasanya  yang  kami  lakukan secara  tatap  muka,  namun  saya  tetap  memaksakan  diri  saya  untuk  belajar  walaupun kondisi  saya  kurang  bersemangat  dalam  belajar”,  demikian  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  AE  tentang  motivasi  belajar  saat  pandemi  covid-19  berlansung. Kemudian  peneliti  bertanya  apa  faktor  pendukung  dan  penghambat  motivasi  belajar selama pandemi covid-19 ini, AE mengatakan, faktor pendukung seperti jaringan internet yang lancar, tersedianya paket data, kapasitas handphone yang baik sehingga belajar tidak terganggu,  cuaca  cerah,  dukungan  moral  dari  orang  tua  dan  keluarga  sehingga memberikan kita tempat untuk belajar secara daring ketika pandemi ini, sehingga secara tidak  lansung  motivasi  dalam  belajar  menjadi  ada  dengan  sendirinya  meningkat sedangkan faktor penghambat ialah  tidak adanya jaringan internet, tidak ada paket data, handphone yang tidak mendukung, lalu gangguan yang kurang nyaman dari teman atau keluarga sehigga belajar jadi terganggu, dan cuaca hujan disertai petir, maka secara tidak lansung motivasi dalam belajar menjadi berkurang atau menurun.
Kemudian  peneliti  masih  melanjutkan  wawancara  dengan  informan  KA  tentang bagaimana motivasi belajar saat pandemi Covid-19, menurut KA mengatakan “belajar saat pandemi ini sangat tertantang karena kami sebagai mahasiswa dituntut untuk lebih aktif dalam mencari sumber informasi karena dengan banyaknya tugas yang diberikan, namun ini yang membuat kami bosan dan kegiatan belajar menjadi lebih monoton dan kurang  bervariasi,  sehingga  kami  terkadang  lamban  dalam  mengerjakan  tugas  kuliah yang  diberikan”,  demikian  hasil  wawancara  dengan  informan  KA.  Kemudian  peneliti bertanya apa saja faktor pendukung dan penghambat motivasi belajar selama pandemi covid-19 ini, dan KA mengatakan “faktor pendukung ialah seperti cuaca yang cerah atau tidak  hujan  sehingga  jaringan  internet  menjadi  lancar,  jaringan  internet  lancar, tersedianya  paket  data,  handphone  yang  mendukung,  dukungan  dari  orang  tua  dan keluarga  sehingga  ketika  belajar  dilakukan  secara  daring  selama  pandemi  menjadi menyenangkan, sedangkan faktor penghambat ialah jaringan internet yang hilang atau lelet, sehingga sulit untuk mengakses internet, paket data habis, cuaca hujan disertai petir yang  menyebabkan  jaringan  internet  menjadi  hilang,  lalu  tidak  ada  dukungan  dari keluarga  sehinga  ketika  kita  sedang  belajar  tiba-tiba  kita  diminta  bantuan  untuk melakukan sesuatu yang menyebabkan kegiatan belajar menjadi lebih terganggu”.
Peneliti selanjutnya melakukan observasi kepada para mahasiswa semester III dan V, terutama pada saat kegiatan pembelajaran berlansung. Beberapa hal yang ditemukan oleh peneliti, yaitu seperti ketika mengikuti kegiatan pembelajaran para mahasiswa masih ada  yang  tidak  menyalakan  kamera  mulai  dari  awal  pertemua  hingga  berakhirnya pertemuan  pembelajaran  ke  kelas,  kemudian  ketika  diberikan  tugas  oleh  dosen,  para mahasiswa  masih  mengerjakan  tugas  hanya  terbatas  pada  jawaban  yang  singkat  atau masih kurang untuk mengeksplorasi tentang pengetahuan tersebut dan juga masih ada beberapa mahasiswa ketika mengikuti kegiatan perkuliahan ditemukan masih tidur atau meninggalkan  handphone  ketika  sedang  belajar  berlansung  dan  mahasiswa  sibuk melakukan pekerjaan lainnya.
Kemudian  setelah  melakukan  observasi  peneliti  merasa  masih  ada  yang  kurang, maka peneliti melakukan penelusuran dokumen yang berhubungan dengan mahasiswa, mulai dari daftar hadir, kemudian dokumen tugas individu, dan tugas kelompok. Hal yang mengejutkan bagi peneliti ialah ternyata pada tugas yang diberikan masih hanya sebatas menengerjakan tugas saja masih belum juga ditemukan untuk mengeksplorasi lebih jauh dan lebih dalam lagi, atau mengupas lebih dalam lagi tentang tugas yang diberikan oleh dosen,  sehingga  kesannya  tugas  memang  betul  hanya  sebatas  mengerjakan  tugas  saja tanpa adanya pengupasan tugas yang lebih tajam atau jauh lagi.

## Pembahasan
Motivasi  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  bagi  manusia,  terutama  ketika sedang  melakukan  sesuatu  pekerjaan  atau  aktivitas.  Motivasi  bisa  diibaratkan  dengan bahan bakar yang digunakan untuk mendorong manusia dalam beraktivitas. Jika tanpa motivasi  maka  sudah  bisa  di  pastikan  bahwa  kita  tidak  bisa  akan  bergerak  untuk melakukan sesuatu. Maka dengan demikian motivasi merupakan hal yang penting bagi manusia. Hasil wawancara yang peneliti dapatkan dengan informan menunjukan adanya penurunan motivasi dalam diri mahasiswa. Berdasarkan pendapat Cahyani, Listiana, & Larasati  (2020)  mengatakan  terdapat  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yang mempengaruhi motivasi seseorang. Secara umum yang kita ketahui hanya faktor internal yang  mempengaruhi  motivasi  seseorang,  namun  kenyataannya  faktor  eksternal  juga mempengaruhi motivasi seseorang. Peristiwa pandemi Covid-19 merupakan salah satu faktor  eksternal  yang  terjadi  pada  lingkungan  kita  secara  luas,  sehingga  akan menyebabkan banyak sekali orang yang mengalami menurunya motivasi.
Mahasiswa  merupakan  salah  satu  contoh  nyata  yang  terjadi,  bahwa  mereka  juga terkena dampak dari Pandemi Covid-19 ini. Memang jika dari mahasiswa tidak ada yang dirugikan secara materil namun secara psikologis para mahsiswa ini mengalami dampak yang  cukup  berpengaruh  seperti  terjadinya  penurunan  motivasi  belajar  yang  mereka alami dan rasakan. Penurunaannya motivasi belajar mereka tidak terjadi secara ototmatis, tetapi  terjadi  karena  dampak    dari  adanya  pandemi  covid-19  yang  menyerang  bumi, sehingga  memaksa  semua  orang  untuk  berubah  dan  beradaptasi  dengan  normal  yang baru.  Perpindahan  model  belajar  yang  dulunya  sebelum  pandemi  covid-19    kegiatan pembelajaran dilakukan secara tatap muka di dalam kelas, namun ketika pandemi covid-
19 terjadi semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring atau online.
Perpindahanya  model  belajar  yang  baru  menuntut  semua  orang  untuk  berubah, bagitu juga dengan para mahasiswa. Sehingga semua para mahasiswa dituntut untuk terus belajar sambil beradaptasi dengan gaya baru yang dilakukan secara daring atau online. Penurunan  motivasi  belajar  pada  mahasiswa  merupakan  hal  yang  tidak  bisa  dianggap biasa, karena bisa saja hal tersebut menjadi masalah besar di kemudian harinya. Sudah saatnya bagi kita untuk memperhatikan hal ini, karena kita tahu motivasi meruapakan salah satu yang menyebabkan orang untuk bergerak melakukan sesuatu dan mencapai tujuan yang diharapkan.  Begitu juga dengan para mahasiswa sudah saatnya untuk bangkit dari  keterpurukan  atau  rendahnya  mottivasi  dalam  belajar,  sekaranglah  saatnya  bagi mereka untuk membangkitkan motivasi belajar.
Dalam  membangkitkan  motivasi  belajar  tentunya  ada  banyak  faktor  yang menyebabkan, namun secara umum hanya terdapat dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Ketika mahasiswa sedang  berproses dalam membangkitkan motivasi belajar tentunya  terdapat  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  mahasiswa  dalam membangkitkan  motivasi  belajar  tersebut.  Faktor  pendukung  mahasiswa  dalam membangkitkan motivasi belajarnya ialah mulai dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal ialah faktor dari daalma diri mahasiswa itu sendiri sedangkan faktor eksternal ialah  berawal  dari  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  sekolah.  Dengan  adanya dukungan  moril dari keluarga kepada mahasiswa, maka secara tidak lansung mahasiswa yang sedang terpuruk motivasinya menjadi bangkit kembali secara penuh. Begitu juga dengan  lingkungan  masyarakat,  sudah  saatnya  bagi  masyarakat  untuk  mendukung mahasiswa  dalam  melakakukan  aktivitas  yang  berhubungan  dengan  belajar  sehinga secara tidak lansung membantu mahasiswa yang sedang turun motivasinya dalam belajar. Lingkungan  sekolah  merupakan  salah  satu  lingkungan  yang  paling  lama  tempat mahasiswa  bergaul,  bersosialisasi  dan  berinteraksi.  Maka  sudah  sewajarnya  sekolah membantu jika ada mahasiswa yang mengalami penurunaan motivasi dalam belajarnya.
Sekolah  merupakan  tempat  mahasiswa  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  setiap harinya, maka sudah selayak dan sepatutnya sekolah menjadi penopang mahasiswa yang mengalami penurunan motivasi dalam belajar. Kemudian faktor pendukung yang terkahir ialah dunia maya atau virtual, yang mana ketika mahasiswa memperhatikan video dan suara yang sifatnya membangkitkan gairah dan motivasi maka secara tidak lansung akan meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Ketika kita membicarkan faktor pendukung, maka kurang lengkap rasanya jika kita tidak mengupas faktor penghambatnya. Banyak hal yang bisa menjadi faktor penghambat mahasiswa dalam mengbangkitkan motivasi belajarnya, diantaranya faktor internal dan eksternal.  Faktor  internal  ialah  tidak  adanya  kemauan  yang  kuat  dari  dalam  diri mahasiswa untuk membangkitkan gairah dan motivasi yang ada dalam dirinya, sehingga menyebabkan  terjadinya  penurunan  motivasi  belajar  mahaiswa.  Sedangkan  faktor eksternal ialah mulai dari lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Lingkungan keluarga juga merupakan salah satu faktor luar yang bisa menghambat mahasiswa dalam membangkitkan semangat belajarnya, contohnya dengan tidak adanya
dukungan  dari  orang  tua  yang  menyebabkan  mahasiswa  menjadi  kurang  termotivasi dalam  belajar.  Contoh  dukungan  yang  mampu  diberikan  oleh  orang  tua  yang  paling mudah  ialah  waktu,  dengan  memberikan  waktu  bagi  anak  untuk  belajar,  maka  secara tidak lansung orang tua telah mendukung aktivitas anak untuk membangkitkan motivasi belajar  mahasiswa,  begitu  sebaliknya,  jika  tidak  ada  waktu  yang  diberikan  kepada mszahasiswa untuk belajar maka hal tersebut sudah bisa dikatakan menjadi penghambat mahasiswa dalam membangkitkan motivasi belajarnya.
Kemudian sekolah, di sekolah semua anak sampai mahasiswa dituntut untuk terus belajar, namun yang menjadi kendala ialah tidak semua anak cepat dalam berproses untuk mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Sudah  saatnya  bagi  sekolah  untuk  memeberikan kesempatan  bagi  mahasiswa  agar  terus  belajar,  begitu  juga  mahasiswa,  ketika  sudah diberikan kesempatan untuk belajar, maka harus digunakan sebaik-baiknya untuk terus belajar. Lalu lingkungan masyarakat, secara umum lingkungan ini merupakan lingkungan yang  luas  cakupannya,  karena  ketika  sudah  berada  di  lingkungan  ini  maka  semua mahasiswa dituntut untuk terus belajar apapun kondisinya.
Kemudian yang terakhir ialah lingkungan dunia maya atau virtual, mahasiswa yang memperhatikan  dan  menonton  video  yang  mempertontonkan  hal  yang  tidak  baik  atau tidak wajar akan membuat dan menyebabkan motivasi belajar mahasiswa menjadi tidak bisa berkembang.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  kualitiatif  dengan  teknik  wawancara,  observasi  dan dokumen, yang dilaksakan di STIPAS Tahasak Danum Pambelum Palangka Raya tentang motivasi belajar mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19, yaitu terjadinya penurunan  motivasi  belajar  pada  diri  mahasiswa  ketika  perkuliahan  dilakukan  secara daring selama pandemi covid-19.
Faktor pendukung mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19 seperti jaringan internet yang lancar, perlatan teknologi seperti telepon pintar dan laptop, cuaca cerah yang menyebabkan jaringan internet menjadi lancar, paket data, dan juga dukungan dari orang tua.
Faktor penghambat  mahasiswa saat kuliah daring selama pandemi covid-19 seperti terjadinya  gangguan  internet  yang  menyebabkan  jaringan  internet  menjadi  terganggun atau tidak lancar, kekurangan paket data, cuaca hujan disertai petir yang menyebabkan gangguna pada jaringan internet menjadi terganggu dan tidak lancar, serta kurang adanya dukungan  dari  orang  tua  terhadap  anak  yang  sedang  melakukan  perkuliahan  daring selama pandemi covid-19.

## BIBLIOGRAFI
Amalia, L., & Hiola, F. (2020). Analisis gejala klinis dan peningkatan kekebalan tubuh untuk  mencegah  penyakit  covid-19. Jambura  Journal  of  Health  Sciences  and Research , 2 (2), 71-76.
Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 4 (1), 80-86.
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam , 3 (01), 123-140.
Corona, K. W. (2020). Kuliah Daring.
Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas. Di unduh dari: http://simkeu.kemdikbud.go.id/index.php/peraturan1/8-uu-undang-undang/12-uu- no-20-tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional    Pada 29 November 2021
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).  Motivasi  belajar  mahasiswa  pada pembelajaran  daring  selama  pandemik  covid-19. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (2), 165-175.
Handayani, D., Hadi, D. R., Isbaniah, F., Burhan, E., & Agustin, H. (2020). Pengertian Virus Corona. Jurnal Respirologi Indonesia , 40 (2).
Harapani,  A.  (2021).  Pengaruh  Kuliah  Daring  saat  Pandemi  Covid-19  terhadap Kemampuan Mahasiswa.
Hendrayana, A. S. (2014). Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar Mahasiswa  Beasiswa  BIDIKMISI  DI  UPBJJ  UT  Bandung. Jurnal  Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh , 15 (2), 81-87.
http://rasto.staf.upi.edu/2016/03/14/pengertian-motivasi-menurut-para-ahli/
Lubis,  H.,  Ramadhani,  A.,  &  Rasyid,  M.  (2021).  Stres  akademik  mahasiswa  dalam melaksanakan  kuliah  daring  selama  masa  pandemi  Covid  19. Jurnal Psikologi , 10 (1), 31-39.
Oktawirawan,  D.  H.  (2020).  Faktor  pemicu  kecemasan  siswa  dalam  melakukan pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  covid-19. Jurnal  Ilmiah  Universitas Batanghari Jambi , 20 (2), 541-544.
Pramesti,  M.  W.  (2016).  Motivasi:  Pengertian,  Proses  dan  Arti  Penting  dalam Organisasi. Gema Eksos , 5 (1), 218091.
Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi. Jurnal Adabiya , 1 (83), 1-14.
Rahayu,  w.  S.  Meningkatkan  motivasi  belajar  siswamelalui  modelstudent  teams achievement  division  (stad)  di  kelas  II  sekolah  dasar. Jurnal  meningkatkan Motivasi Belajar Siswamelalui Modelstudent Teams Achievement Division (Stad) Di Kelas Ii Sekolah Dasar .
Setiawati,  S.  M.  R.,  &  Psi,  S.  (2018).  Telaah  Teoritis:  Apa  Itu  Belajar. Jurnal Helper , 35 (1), 31-46.
Sugiyono,  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan. (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta
Yuliana, Y. (2020). Corona virus diseases (Covid-19): Sebuah tinjauan literatur. Wellness And Healthy Magazine , 2 (1), 187-192.
Copyright holder: Edy Jumrio (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: