## SIKAP SISWA TERHADAP FISIKA DAN HUBUNGANNYA DENGAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMAN 6 KOTA JAMBI
Mulya Rama Dini a*) , Maison a) , Darmaji a)
a) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
*) e-mail korespondensi: liyaaa088@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 1 Maret 2021; direvisi: 25 Maret 2021; disetujui: 16 April 2021
Abstrak. Sikap  merupakan  pandangan  atau  perasaan  yang  disertai  kecenderungan  untuk  bertindak  terhadap  obyek  tertentu.  Hasil belajar adalah pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui sikap siswa terhadap mata pelajaran fisika di SMAN 6 Kota Jambi, untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap mata  pelajaran  fisika  di  SMAN  6  Kota  Jambi,  untuk  mengetahui  hubungan  yang signifikan  antara  sikap dan  hasil  belajar  fisika  d i SMAN  6  Kota  Jambi.  Sampel  penelitian  yaitu  333  dari  333  siswa.  Instrumen  yang  di  gunakan  yaitu  angket,  observasi  dan dokumentasi. Jenis penelitian deskriptif ini yaitu kuantitatif asosiatif. Sampel yang digunakan untuk  penelitian  ini seluruh  kelas XI dan XII IPA di SMA Negeri 6 Kota Jambi. Prosedur pengumpulan data pertama kali penelitian menyebarkan angket kepada siswa di analisis  dan  disajikan  dalam  bentuk  tabel,  kedua  peneliti  melakukan  dokumentasi  berupa  foto.  Secara  statistic  inferensial  tidak terdapat hubungan sikap dan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran fisika dengan nilai korelasi dikelas XI dan XII sebesar 0,018 dan 0,044 dengan nilai signifikansi 0,833 dan 0,549. Nilai korelasi tersebut tergolong tidak memiliki tingkat keeratan hubung an yang kuat . Dari hasil penelitian ini guru dapat meningkatkan sikap dan hasil belajar siswa menjadi lebih baik lagi.
Kata Kunci: Sikap siswa, hasil belajar..

## UDENT'S  ATTITUDE  TOWARDS  PHYSICS  AND  ITS  RELATIONSHIP  WITH  THE  RESULTS  OF  LEARNING PHYSICS AT SMA NEGERI 6, JAMBI CITY
Abstract . Attitude is a view or feeling accompanied by a tendency to act on certain objects. learning outcomes are patterns of actions, values,  understandings,  attitudes,  appreciation  and  skills.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  students'  attitudes  towards physics subjects at SMAN 6 Jambi City, to determine student learning outcomes towards physics subjects at SMAN 6 Jambi City,  to determine the significant relationship between attitudes and physics learning outcomes at SMAN 6 Jambi City. The research sample was  333  of  333  students.  The  instruments  used  were  questionnaires,  observation  and  documentation.  This  type  of  research  is associative quantitative. The sample used for this study was all classes XI and XII IPA in SMA Negeri 6 Kota Jambi. The instruments used in the form of learning outcomes and attitude questionnaires towards physics subjects, then documentation as supporting  data when  students  fill  out  the  questionnaire.  Statistically  inferential  there  is  no  relationship  between  attitudes  and  student  learning outcomes  towards  physics  learning  with  the  correlation  value  in  class  XI  and  XII  of  0.018  and  0.044  with  a  significance  value  of 0.833 and 0.549. The correlation value is classified as not having a strong relationship closeness level. From the results of this study the teacher can improve student attitudes and learning outcomes for the better.
Keywords: Attitudes of students, learning outcomes.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kata  yang  tidak  asing lagi  dibicarakan.  Pendidikan  memiliki  peranan  penting dalam  perkembangan  dan  kemajuan  suatu  negara.  Semakin baik  system  pendidikan  di  suatu  negara  maka  semakin berkembang  dan  maju  negara  tersebut.  Menurut  UU Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  pasal  1  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlakmulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.
Untuk  mewujudkan  suasana  belajar  sebaiknya  peserta  didik dan seluruh komponen Pendidikan ikut berpartisipasi.
Fisika  merupakan  pelajaran  yang  memberikan pengetahuan  tentang  alam  semesta  dan  dapat  digunakan untuk  berlatih  berpikir  dan  bernalar.  Melalui  kemampuan penalaran  seseorang  yang  terus  dilatih  sehingga  semakin berkembang, maka orang tersebut akan bertambah daya pikir dan  pengetahuannya.  Atas  dasar  inilah  Fisika  mutlak  wajib diajarkan  pada  setiap  siswa.  Fenomena  tersebut  merupakan masalah yang serius dan perlu mendapatkan perhatian penuh dari  semua  pihak,  baik  pemerintah,  sekolah,  masyarakat/ orang tua maupun siswa itu sendiri(Supardi, 2012).
Menurut  Slameto  (2013),  belajar  merupakan  suatu proses  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  interaksi

## Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal
dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.  Perubahan-perubahan  tersebut  akan  nyata  dalam tingkah  laku.  Pengertian  belajar  ialah  suatu  proses  usaha yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.  Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  adalah  sikap.  Sikap  merupakan  suatu  yang  dipelajari, dan sikap menentukan bagaimana individu bereaksi terhadap situasi  serta  menentukan  apa  yang  dicari  individu  dalam kehidupan.  Rumusan-rumusan  mengenai  sikap  mempunyai persamaan  unsur,  yaitu  adanya  kesediaan  untuk  berespon terhadap suatu situasi.
Sikap  merupakan  salah  satu  bagian  yang  tidak terlepas dari kehidupan sehari- hari. Sikap adalah pandangan atau  perasaan  yang  disertai  kecenderungan  untuk  bertindak terhadap  obyek  tertentu  (Gagne,1985).  Sikap  diperoleh melalui  aktivitas  “menerima,  menjalankan,  menghargai, menghayati,  dan  mengamalkan”.  Dengan  demikian  proses pembelajaran secara utuh melahirkan kualitas pribadi dengan sikap  yang  baik.  Sikap  belajar  siswa  akan  terwujud  dalam bentuk  perasaan  senang  atau  tidak  senang,  setuju  atau  tidak setuju, suka atau tidak suka terhadap hal-hal  tersebut. Sikap seperti  ini  akan  berpengaruh  terhadap  proses  dan  hasil belajar  yang  dicapainya.  Sesuatu  yang  menimbulkan  rasa senang,  cendrung  akan  diulang,  demikian  menurut  hukum belajar  law  of  effect  yang  dikemukakan  Thorndike  dalam Djalii (2008).
Menurut  Damyati  dan  Mudjiono  (2010)  hasil  belajar adalah  pola  perbuatan,  nilai-nilai,  pengertian-pengertian, sikap-sikap,  apresiasi  dan  keterampilan.  Narmadha  (2013) hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sikap  terhadap  sains memiliki  signifikan  positif  hubungan  dengan  pencapaian siswa  sains  di  tingkat  menengah.  Selain  itu  beragam  siswa yang  menanggapi  sikap  terhadap  mata  pelajaran  fisika,  ada yang aktif dia tertarik belajar fisika dan yang pasif tentu dia tidak tertarik belajar fisika.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  Apakah  terdapat  hubungan  yang  positif dan  signifikan  antara  sikap  siswa  terhadap  fisika  dengan hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  XI  dan  XII  IPA  di  SMA Negeri 6 Kota Jambi.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian deskriptif  kuantitatif  jenis  korelasional.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  yang  signifikan antara  sikap  dan  hasil  belajar  fisika  siswa.  Penelitian dilakukan  di  SMA  Negeri  6  Kota  Jambi.  Waktu  penelitian dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2019/2020.

## A. Variabel Penelitian
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu sikap  siswa  sebagai  variable  bebas  (X)  dan  hasil  belajar siswa sebagai variable terikat (Y).
Dalam  penelitian  ini,  yang  menjadi  populasi  adalah siswa  kelas  XI  dan  XII  IPA  di  SMA  Negeri  6  Kota  Jambi. Adapun  jumlah  siswa  yang  akan  dijadikan  sebagai  populasi dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 1 berikut :
TABEL 1. Populasi dan Sampel No Kelas Jumlah Siswa 1 XI 144 2 XII 189 Total 333

## Sumber : Tata Usaha SMA 6 Kota Jambi.
Penelitian  ini  menggunakan  pengambilan  sampel berupa  total  sampling.  Total  sampling  adalah  teknik penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan sebagai sampel.

## C. Instrumen Penelitian
Adapun  instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) angket sikap siswa (2) hasil belajar.

## 1) Lembar Angket
Untuk  validitas  angket  digunakan  rumus  korelasi product moment dikutip dari Sugiyono (2018) dengan rumus:
𝑟 𝑥𝑦 = N𝛴 𝑋𝑌 − (𝛴 𝑌 )(𝛴 𝑋 ) √(NΣ𝑋 2− (𝛴 𝑋 ) 2 )((NΣ𝑌 2− (𝛴 𝑌 ) 2 ) Dengan:
𝑟 𝑥𝑦 = koefisien korelasi antara x dan y
∑xy =jumlah perkalian antara skor x dan y x = jumlah total skor x y = jumlah total skor y x 2 = jumlah dari kuadrat x y 2
= jumlah dari kuadrat y

## 2) Hasil Belajar
Hasil  belajar  di  penelitian  ini  saya  mendapatkan dari nilai semester siswa yang di sapatkan dari guru fisika.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini instrumen yang digunakan adalah instrument  nilai  dan  instrument  sikap.  Instrumen  nilai  di adopsi  dari  guru.  Dan  instrument  sikap  diadopsi  dari Darmawangsa  (2018).  Data  yang  diperoleh  dari  instrument nilai dan sikap yaitu 144 siswa kelas XI dan 189 siswa kelas XII, total semuanya 333 siswa IPA di SMAN 6 Kota Jambi. Dalam  instrument  tersebut  dapat  disajikan  dalam  data deskripsi  yaitu  bentuk  parameter  statistic  seperti  mean, modus, standar deviasi, maksimal, minimum dan median.
Uji  linieritas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah variable  bebas  dan  variable  terikat  mempunyai  hubungan yang  linier  (Siregar,  2015).  Untuk  menguji  linieritas  dapat menggunakan  SPSS  21.  Kriteria  uji  linieritas  dapat  dilihat dari hasil sig < 0.05 terdapat hubungan linier, jika sig > 0.05 tidak terdapat hubungan linier (Sujarweni, 2015).

## A. Hasil  Belajar  dan  Sikap  terhadap  mata  pelajaran  fisika kelas XI
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  hasil  belajar  dengan sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  XI  dapat  dilihat pada  Tabel  2.  Hasil  uji  linieritas  sikap  terhadap  mata pelajaran  fisika  dengan  hasil  belajar  kelas  XI  terdapat  nilai sig 0.833 berarti >0.05 tidak terdapat hubungan yang linier.

## B. Hasil  Belajar  dan  Sikap  terhadap  mata  pelajaran  fisika kelas XII
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  hasil  belajar  dengan sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  XII  dapat  dilihat pada  Tabel  3.  Hasil  uji  linieritas  sikap  terhadap  mata pelajaran fisika dengan hasil belajar kelas XII terdapat  nilai sig 0.549 berarti >0.05 terdapat hubungan yang linier.

## C.  Sikap Terhadap Mata Pelajaran Fisika Dengan hasil Belajar XI
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  hasil  belajar  dengan sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  XI  dapat  dilihat pada  Table  4.  Menunjukkan  bahwa  sikap  terhadap  mata pelajaran  fisika  dengan  hasil  belajar  kelas  XI  didapat  nilai sig  sebesar  0.833  dengan  keterangan  jika  nilai  sig  >  0,05 maka  tidak  terdapat  hubungan  antara  sikap  siswa  terhadap mata pelajaran fisika dengan hasil belajar kelas XI

## D.  Sikap  Terhadap  Mata  Pelajaran  Fisika  Dengan  Hasil Belajar XII
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  hasil  belajar  dengan sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  XII  dapat  dilihat pada  Table  5.  Menujukkan  sikap  terhadap  mata  pelajaran fisika dengan hasil belajar kelas XII didapat nilai sig sebesar 0.549  dengan  keterangan  jika  nilai  sig  >  0,05  maka  tidak terdapat  hubungan  antara  sikap  siswa  terhadap  mata pelajaran fisika dengan hasil belajar kelas XII.
Tabel 2. Uji Linieritas Nilai Belajar dengan Sikap SiswaTerhadap Mata Pelajaran Fisika XI
Tabel 3. Uji Linieritas Nilai Belajar dengan Sikap SiswaTerhadap Mata Pelajaran Fisika XII
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 3,200 1 3,200 0,360 0,549 b Residual 1,663,467 187 8,896 Total 1,666,667 188
a. Dependent Variable: NILAI XII
b. Predictors: (Constant), SIKAP XII
Tabel 4. Uji Hipotesis Hasil Belajar dengan Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika XI Correlations
SIKAP XI NILAI XI SIKAP XI Pearson Correlation 1 0,018 Sig. (2-tailed) 0,833 N 144 144 NILAI XI Pearson Correlation 0,018 1 Sig. (2-tailed) 0,833 N 144 144
ANOVA a Model
Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 0,200 1 0,200 0,045 0,833 b Residual 631,460 142 4,447 Total 631,660 143 a. Dependent Variable: NILAI XII b. Predictors: (Constant), SIKAP XI
Tabel 5. Uji Hipotesis Hasil Belajar dengan Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika XII
Correlations
SIKAP XII NILAI XII SIKAP XII Pearson Correlation 1 0,044 Sig. (2-tailed) 0,549 N 189 189 NILAI XII Pearson Correlation 0,044 1 Sig. (2-tailed) 0,549 N 189 189
Pada  sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika memiliki  7  indikator  yaitu  implikasi  social  dari  fisika  yang memiliki  sikap  yang  dominan  adalah  normalitas  ilmuwan, sikap  terhadap  penyelidikan  dalam  fisika,  adopsi  dari  sikap ilmiah,  kesenangan  dalam  belajar  fisika,  ketertarikan memperbanyak  waktu  belajar  fisika,  ketertarikan  berkarir dibidang fisika.Menurut Zainal (2012 ialah satu  faktor yang mempengaruhi  hasil  belajar  adalah  sikap.  Adapun  ciri-ciri sikap,  yakni  sikap  itu  selalu  berhubungan  dengan  objek sikap, yang artinya hubungan yang positif atau negatif antara individu  dengan  objek  tersebut  (Walgito,  1978)  .  Objek tertentu  pada  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  fisika  kelas XI  dan  kelas  XII  SMA  Negeri  6  Kota  Jambi  terhadap pembelajaran  fisika  dengan  hasil  belajar  fisika,  dianalisis menggunakan  uji  statistik  korelasi    melalui  program  SPSS 21.
Hasil analisis statistik korelasi menggunakan program SPSS 21.
a) Deskripsi statistic nilai rata-rata dan standar deviasi menunjukkan bahwa variable sikap siswa terhadap pembelajaran fisika berada pada katagori Netral dan variable hasil belajar fisika Sedang.
b) Koefisien  korelasi  kelas  XI  sebesar  0,018  dan  kelas  XII sebesar 0,044
1. Nilai  koefisien  korelasi  positif  berarti  variable  sikap siswa terhadap pembelajaran fisika berkorelasi positif dengan  variable  hasil  belajar  fisika,  artinya  jika variable  sikap  siswa  terhadap  pembelajaran  fisika naik  /  turun  maka  variabel  hasil  belajar  fisika  juga naik/turun.
2. Berdasarkan  interval  keeratan  hubungan  /  korelasi antara  variabel,  variable  sikap  sikap  siswa  terhadap pembelajaran  fisika  dengan  variable  hasil  belajar fisika,  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  kelas  XI 0,018  berada pada interval 0.00 - 0.199 yang artinya tidak  terdapat  hubungan  /  korelasi.  Sedangkan  nilai koefisien kelas  XII 0,044 berada pada interval  0.00  - 0.199 yang artinya tidak terdapat hubungan / korelasi.
c) Nilai  signifikan  kelasXI  sebesar  0,833  dan  kelas  XII sebesar 549
𝐻 𝑂 = tidak ada korelasi antara sikap siswa terhadap pembelajaran fisika dengan hasil belajar fisika.
𝐻 𝑖 = ada korelasi antara sikap siswa terhadap pembelajaran fisika dengan hasil belajar fisika.
Jika  dibandingkan  dengan  α  =0,05,  nilai  signifikan lebih besar dari  nilai α (Sig. > α), yakni  0,833 dan 0,549 > 0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  H_O  diterima  dan H_iditolak,  berarti tidak  ada  korelasi  yang  signifikan  antara sikap  siswa  terhadap  pembelajaran  fisika  dengan  hasil belajar fisika.
Berdasarkan hasil analisis korelasi antara sikap siswa terhadap  pembelajaran  fisika  dengan  hasil  belajar  fisika  di kelas  XI  dan  XII  SMA  Negeri  6  Kota  Jambi,  menunjukkan bahwa  sikap  siswa  terhadap  pembelajaran  fisika  tidak mempengaruhi hasil belajar fisika siswa.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  “Sikap  Siswa Terhadap  Fisika  Dan  Hubungannya  Dengan  Hasil  Belajar Fisika Di Sma Negeri 6 Kota Jambi”, hasil dan pembahasan yang  didapatkan  berdasarkan  penyebaran  angket  sikap  dan hasil  ujian  semester,  tidak  terdapat  hubungan  antara  sikap siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  dengan  hasil  belajar fisika  di  kelas  XI  SMA  Negeri  6  Kota  Jambi  sebesar  sig 0.833. Tidak terdapat  hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran fisika dengan hasil belajar fisika di kelas XII SMA  Negeri  6  Kota  Jambi  sebesar  Sig.0,549.  Dapat dikatakan  jika  siswa  memiliki  sikap  yang  baik  tidak  pasti memiliki  hasil  belajar  yang  baik,  karena  sikap  tidak  ada hubungan dengan hasil belajar.

## REFERENSI
Arifin,  Zainal.  (2012). Penelitian  Pendidikan  –Metode  dan Paradigma Baru . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Darmawangsa,  R.,  Astalini.,  Kurniawan,  D.  A.  (2018). Pengembangan  Instrumen  sikap  siswa  sekolah menengah atas terhadap mata  pelajaran fisika . JPF: Jurnal Pendidikan Fisika, 6(1), 107-114. Damayati  &  Mudjiono.  (2013). Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta : PT RinekaCipta Djalii. (2008). Skala likert . Jakarta: Pustaka Utama Djaali. (2014). Psikologi Pendidikan . Jakarta: BumiAksara Gagne, R. M. (1985). The Condition of Learning and Theory of  Instructin  fourth  edition .  Japan  :  College Publishing.
Narmadha,  U.  (2013). Attitude  toward  Learning  of  Science and Academic Achievement in Science among Student
at  the  Secondary  Level. Journal  of  Sociological Research. 4(2):114-124 Sujarweni,Wiratna. 2014. MetodologiPenelitian . Yogyakarta: PerpustakaanBaru Press. Slameto.  (2010). Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinnya . Jakarta: Rineka Cipta Slameto.  (2013). Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinnya . Jakarta: RinekaCipta. Walginto, Bimo. (1978). PsikologiSosial (Suatu Pengantar) . Yogyakarta:Andi.