Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 3, Nomor 1, Juli-Desember 2019 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i1.825

## PERBEDAAN METODE RANGKAIAN BERMAIN DAN METODE RANGKAIAN LATIHAN TERHADAP KETERAMPILAN MENGGIRING BOLA
M. Taheri Akhbar Universitas PGRI Palembang herideta@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  metode  rangkaian  bermain dan metode rangkaian latihan terhadap keterampilan menggiring bola mahasiswa. Jenis  penelitian  adalah  penelitian  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  44  orang  pemain.  Sampel  dalam  penelitian  ini  keseluruhan  dari populasi  yang  berjumlah  44  orang.  Teknik  Pengumpulan  data  dengan  tes.Teknik analisis data menggunakan Uji F dan Uji Tuckey. Hasil analisis uji tuckey didapat Rerata  skor  metode  latihan  kelompok  Rangkaian  bermain=  40,81  lebih  tinggi secara  signifikan  dari  rerata  skor  metode  latihan  kelompok  rangkaian  latihan= 39,21  (Q h =  3,14  >  Q t =  2,93).  Hasil  Analisis  data  diperoleh  F hitung =  4,94, sedangkan F tabel = 4,06. Berdasarkan analisis data bahwa nilai F hitung = 4,94> F tabel =  4,06  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  terdapat  perbedaan  pengauh  antara metode  rangkaian  bermain  dan  metode  rangkaian  latihan  terhadap  keterampilan menggiring bola.
Kata  Kunci: Metode  Rangkaian  Bermain,  Rangkaian  Latihan,  Keterampilan Menggiring Bola.

## ABSTRACT
This study aims to determine the differences between the play circuit method and the  training  circuit  method  for  student  dribbling  skills.  This  type  of  research  is experimental research. The population in this study amounted to 44 players. The sample  in  this  study  overall  from  a  population  of  44  people.  Data  collection techniques with tests. Data analysis techniques using the F Test and Tuckey Test. The  Tuckey  Test  Analysis  Results  obtained  the  mean  score  of  the  group  training method = 40.81 significantly higher than the mean score of the training method of group  training  exercises  =  39.21  (Qh  =  3.14>  Qt  =  2.93).  Results  of  data analysis obtained Fcount = 4.94 while Ftable = 4.06. Based on the analysis of the data it can be concluded that the value of Fcount = 4.94> Ftable = 4.06 thus it can be concluded that there are differences between the play circuit method and the training circuit method on dribbling skills.
Keywords: Method of Playing Series, Training Series, Dribbling Skills.

## PENDAHULUAN
Olahraga merupakan kegiatan yang sangat dibutuhkan oleh manusia, tidak terkecuali  orang  dewasa,  para  remaja,  maupun  anak-anak.  Olahraga  yang  baik apabila  terencana  dengan  baik  pula,  sistematis  dan  berkelanjutan.  Sebagaimana amanat  Undang-undang  Nomor.  3  tahun  2005  tentang  Sistem  Keolahragaan Nasional  yang  didalamnya  telah  diatur  dan  dijelaskan  tentang  pola  pembinaan, para  pelaku  olahraga,  pengaturan  dan  pengadaan  sarana  prasarana  olahraga, penyelenggaraan  kejuaraan  dan  lain  sebagainya.  Para  guru  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  (Penjasorkes)  tidak  lagi  direpotkan  dengan  rendahnya minat,  oleh  sebab  itu  guru  Penjasorkes  hanya  tinggal  mengarahkan  siswanya  ke arah  pembinaan  prestasi  apakah  dengan  cara  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler  olahraga  cabang  sepakbola    di  sekolah  atau  dengan  cara menganjurkan siswanya yang memiliki potensi untuk masuk klub sepakbola atau sekolah sepakbola.
Untuk  menjadi  seorang  pemain  sepakbola  yang  baik  harus  menguasai teknik  bermain  sepakbola  yang  terdiri  dari  teknik  menggiring  bola,  menendang bola,  menyundul  bola  dan  menghentikan  bola  (Rohim,  2008).  Menguasai  teknik juga belum cukup tanpa ditunjang dengan kondisi fisik pemain tersebut, misalnya kekuatan,  kelentukan,  kecepatan  dan  kelincahan,  dan  juga  melakukan  latihan secara  terus  menerus.  Pemain  dengan  melakukan  latihan  yang  secara  terus menerus  akan  mendaptkan  hasil  yang  maksimal.  Metode  latihan  yang  sering diterapkan oleh para pelatih adalah metode latihan rangkain bermain dan rangkain latihan.
Berdasarkan  pengamatan  dilapangan  terlihat  masih  banyak  para  pemain PS  Universitas  PGRI  Palembang  yang  belum  maksimal  dalam  menggiring  bola. Menggirng  bola  yang  baik  adalah  mengikuti  teknik  teknik  yang  benar  dan penerapan  metode  latihan  yang  benar  pula.  Dengan  adanya  pengamatan dilapangan  tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  terhadap pemain PS Universitas PGRI Palembang.

## KAJIAN TEORI
Permainan  sepak  bola  memerlukan  kemampuan  yang  efektif.  Untuk bermain bola dengan baik, para pemain dibekali dengan teknik dasar  yang baik, pemain yang memiliki teknik dasar yang baik tersebut cenderung dapat bermain sepakbola  dengan  baik  pula.  Tanpa  menguasai   teknik  dasar,  penampilan  dalam permainan  tidak  akan  baik,  sebab  teknik  dasar  merupakan  fundamen  dalam permainan sepakbola di samping fisik, teknik dan mental.
Ketika  pemain  telah  menguasai  kemampuan dribbling secara  efektif, sumbangan mereka didalam pertandingan akan sangat besar, Mielke (2003). Lebih lanjut Luxbacher (2004), cara-cara menggiring bola yang baik sebagai berikut: 1). Jaga bola agar tetap berada di bawah tubuh, serapat mungkin dengan kaki, harus selalu di bawah kontrol kaki, gunakan sentuhan yang halus saat menggiring bola. 2). Jangan terlalu bersemangat atau melakukan terlalu banyak gerakan tubuh yang berbeda,  kuasailah  sedikit  gerakan dribble saja  dan  gunakanlah  untuk mengalahkan lawan. 3). Melihat kedepan jangan kebawah bola terus, jaga kepala tetap tegak, penlihatan lapangan yang baik sangat penting saat menggiring bola.
Sukadiyanto (2011), menyatakan tujuan latihan secara umun adalah untuk membantu  para  pembina,  pelatih,  guru  olahraga  agar  dapat  menerapkan  dan
memiliki  kemamapuan  secara  konseptual  serta  keterampilan  dalam  membantu mengungkapkan  potensi  olahragawan  mencapai  puncak  prestasi.Sedangkan sasaran  latihan  secara  umum  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan kesiapan  olahragawan  dalam  mencapai  puncak  prestasi.  Pendapat  tersebut  dapat kesimpulan  bahwa  tujuan  latihan  adalah  untuk  membantu  meningkatkan ketrampilan  dan  kondisi  fisik  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Keterampilan  yang  dimaksud  disini  adalah  keterampilan  dalam menggiring bola pada permainan sepakbola.
Teknik  penyajian  pembelajaran  adalah  suatu  pengetahuan  tentang  cara- cara  mengajar  yang  di  pergunakan  oleh  guru  atau  instruktur.  Dalam  kenyataan cara  atau  metode  mengajar  atau  teknik  penyajian  yang  digunakan  guru  untuk menyampaikan  informasi  atau  pesan  lisan  kepada  siswa  berbeda-beda  untuk menjadikan  siswa  dalam  menguasai  pengetahuan,  keterampilan  serta  sikap (Roestiah,  2008).  Metode  latihan  akan  sesuai  dengan  tujuan  awal  bila  di  buat sesuai  dengan  prinsip-prinsip  latihan.  Berdasarkan  penjelasan  mengenai  prinsip latihan  dapat  dikemukakan  bahwa  latihan  sangat  penting  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  individual  dalam  prestasi.  Menurut  Rothig  dalam Syafruddin  (2011)  memilih  rangkaian-rangkaian  latihan  merupakan  hal  yang penting  dalam  usaha  peningkatan  prestasi  pemain  pada  setiap  cabang  olahraga. Dengan rangkaian latihan, pemain memperoleh pengalaman dalam melaksanakan beberapa  elemen  teknik  yang  berhubungan  satu  sama  lain.  Pendapat  Akhbar (2013) mengemukakan pada dasarnya metode rangkaian latihan digunakan dalam mencapai  tujuan  terhadap  peningkatan  kemampuan  dari  elemen-elemen  teknik baik  dilakukan  secara  terpisah  maupun  secara  kombinasi  diantara elemen teknik yang saling berhubungan antara satu sama lain.

## METODE PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Pemain  PS  Universitas  PGRI Palembang  berjumlah  44  orang,  sedangkan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah keseluruhan anggota populasi. Data yang terkumpul selanjutnya di analisis secara kuantitatif  dengan  menggunakan  statistik  diskriptif  sehingga  dapat  di  simpulkan hipotetis  yang  dirumuskan  terbukti  atau  tidak.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah “tes”.  Adapun instrumen tes dalam penelitian ini menggunakan tes menggiring bola (dribbling test) (Widiastuti, 2011). Sedangkan Teknik analisis data mengunakan Rumus Uji f.

## HASIL PENELITIAN

## Data  Hasil  Tes  Keterampilan  Bermain  Sepakbola  Metode  Rangkaian Bermain
Dari  hasil  pengukuran  sampel  dalam  kelompok  ini  yang  terdiri  dari  2 sampel (n = 22) skor tertinggi 49,05, skor terendah 32,37, dan jarak  pengukuran ( range ) 19,14, rerata skor 40,81 dan simpangan baku 4.38. distribusi kelompok ini dapat digambarkan dalam tabel 1. distribusi frekuensi:
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Tes Keterampilan Bermain Sepakbola
Kelompok Metode Rangkaian Bermain No Kelas Interval Frekuensi Absolut Relatif 1 32,37 – 35,71 4 18,18% 2 35,72 – 39,05 3 13,64% 3 39,06 – 42,40 8 36,36% 4 42,41 – 45,74 4 18,18% 5 45,75 – 49,09 3 13,64% Jumlah 22 100,00%
Tabel  1  menunjukan  bahwa  terdapat  sebanyak  4  orang  (18,18%)  berada pada  kelompok  32,37-35,71,  3  orang  (13,64%)  berada  pada  kelompok  35,72- 39,05,  8  orang  (36,36%)  berada  pada  kelompok  39,06-42,40,  4  orang  (18,18%) berada pada kelompok  42,41-45,74, dan 3 orang (13,64%) berada pada kelompok 45,75-49,09. untuk lebih jelasnya, penjabaran distribusi frekuensi metode  latihan di atas dapat dilihat pada histogram berikut:
Gambar 1. Histogram Data Hasil Tes Keterampilan Bermain Sepakbola Kelompok Metode Rangkaian Bermain

## Data Hasil Tes Keterampilan Bermain Sepakbola Kelompok Metode Latihan Rangkaian Latihan
Dari  hasil  pengukuran  sampel  dalam  kelompok  ini  yang  terdiri  dari  2 sampel (n = 22) skor tertinggi 43,04, skor terendah 34,26, dan jarak pengukuran ( range ) 5,44, rerata skor 39,22 dan simpangan baku 2,33. distribusi kelompok ini dapat digambarkan dalam tabel 2 distribusi frekuensi:
4 3 8 4 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32.37 - 35.71 35.72 - 39.05
39.06 - 42.40 42.41 - 45.74 45.75 - 49.09
Tabel 2
Distribusi Frekuensi Data Hasil Tes Keterampilan Bermain Sepakbola
Kelompok Metode Rangkaian Latihan No Kelas Interval Frekuensi Absolut Relatif 1 34,26 – 36,02 1 4,55% 2 36,03 – 37,78 6 27,27% 3 37,79 – 39,55 5 22,73% 4 39,56 – 41,32 5 22,73% 5 41,33 – 43,08 5 22,73% Jumlah 22 100,00%
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  terdapat  sebanyak  1  orang  (4,55%)  berada pada  kelompok  34,26-36,02,  6  orang  (27,27%)  berada  pada  kelompok  36,03- 37,78,  5  orang  (22,73%)  berada  pada  kelompok  37,79-39,55,  5  orang  (22,73%) berada pada kelompok 39,56-41,32, dan 5 orang (22,73%) berada pada kelompok 41,33-43,08.  untuk  lebih  jelasnya,  penjabaran  distribusi  frekuensi  metode rangkaian latihan di atas dapat dilihat pada histogram berikut:
Gambar 2. Histogram Data Hasil Tes Keterampilan Bermain Sepakbola Kelompok Metode Rangkaian Latihan

## Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan  menggunakan uji Lilliefors dengan taraf nyata  (α)  =  0,05,  kriteria  pengujian  adalah  bahwa  H o ditolak  apabila  L o yang diperoleh dari data pengamatan melebihi L t dan sebaliknya H o diterima apabila L t lebih besar dari L o secara sederhana dapat digunakan rumus sebagai berikut: H o = ditolak apabila L o > L t (L tabel ) H a = diterima apabila L o < L t (L tabel )
1 6 5 5 5 0 1 2 3 4 5 6 7 34.26 - 36.0236.03 - 37.7837.79 - 39.5539.56 - 41.3241.33 - 43.08
Pengujian dilakukan untuk setiap kelompok data pada setiap sel rancangan penelitian  hasil  perhitungan  lengkap  uji  normalitas  dapat  dilihat  pada  lampiran, dan sebagai rangkumannya terlihat pada tabel berikut:
Tabel 3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Metode Latihan dan dari Rancangan Penelitian Kelompok N L o L t Kesimpulan Rangkaian Bermain 22 0,0947 0,190 Normal Rangkaian Latihan 22 0,0745 0,190 Normal Keterangan: n : jumlah sampel L o : nilai L obsevasi
L t : nilai L tabel
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  kelompok  rancangan penelitian di atas ditemukan bahwa harga L observasi (L o ) yang diperoleh lebih kecil dari  harga  L tabel (L t )  pada  taraf  nyata  0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  semua  kelompok  data  pada  penelitian  ini  diambil  dari  populasi  yang berdistribusi  normal  sehingga  dapat  digunakan  untuk  pengujian  hipotesis penelitian.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  penelitian  dilakukan  dengan  teknik  Anava  dua  jalur. Kemudian  dilakukan  uji  lanjut  dengan  menggunakan  uji Tuckey .  Penggunaan teknik  Anava  dua  jalur  bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi  individual  dari variabel  bebas  terhadap  hasil  eksperimen  ( main  effect )  dan  untuk  mengetahui pengaruh  interaksi  ( interaction  effect ).  Pengaruh  utama  dalam  penelitian  ini adalahPerbedaan  pengaruh  metode  rangkaian  bermain  dan  rangkaian  latihan terhadap  keterampilan  bermain  sepakbola,  Hasil  perhitungan  analisis  data disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Anava Dua Jalur Terhadap Data Keterampilan Bermain Sepakbola Sumber Varian JK Dk RJK=JK/dk Fh= RJK/RJKD Ft (a=0,05) Antar  Metode Latihan 28,23 1 28,23 4,94* 4,06 Total deduksi 28,23 1 Keterangan: JK : Jumlah Kuadrat Dk : Derajat kebebasan RJK : Rata-rata jumlah kuadrat RJKD : Rata-rata jumlah kuadrat dalam F h : F hitung F t : F tabel * :Signifikan
Berdasarkan  rangkuman  hasil  perhitungan  anava  dua  jalur  di  atas  dapat dikemukakan  bahwa:Hipotesis  alternatif  (H a )  yang  menyatakan  bahwa  terdapat perbedaan  metode    latihan  antara  kelompok  dengan  metode  rangkaian  bermain dan  metode  rangkaian  latihan  diterima,  karena  hasil  perhitungan  menunjukan bahwa  F hitung =  4,94  >  F tabel =  4,06.  Analisisdilanjutkan  dengan  uji Tuckey . Perhitungan  lengkap  uji Tuckey dapat  dilihat  pada  rangkuman  hasil  uji Tuckey disajikan pada tabeldibawah ini:
Tabel 5 Hasil Anava Tahap Lanjut dengan Uji Tuckey Kelompok yang dibandingkan Dk Q h Q t (α =  0,05) Keterangan A1 dan A2 0,51 3,14 2,93 Signifikan Keterangan: Dk :  Derajat kebebasan Q h :   Q hitung
Q t :  Q tabel
A 1
: Kelompok yang diberi metode rangkaian bermain
A 2 : Kelompok yang diberi metode rangkaian latihan
Berdasarkan  hasil  uji  lanjut  dengan  menggunakan  uji Tukey di atas  dapat dikemukakan  bahwa:  Hipotesis  penelitian  pertama  yang  menyatakan  bahwa metode  rangkaian  bermain  hasilnya  lebih  tinggi  daripada  yang  dilatih  dengan metode  rangkaian  latihan  diterima.  Rerata  skor  metode    latihan  kelompok  A 1 = 40,81 lebih tinggi secara signifikan dari rerata skor metode latihan A 2 = 39,21 (Q h = 3,14 > Q t = 2,93).

## PEMBAHASAN
Setelah dilakukan analisis data dengan menggunakan pendekatan ANAVA dua  jalur  dan  dilanjutkan  dengan  uji Tuckey terhadap  lima  hipotesis  penelitian yang  diajukan,  hipotesis  diterima.  Temuan-temuan  penelitian  yang  dilakukan sesuai  dengan  temuan  penelitian  yang  dikemukakan  pada  bagian  terdahulu  dari bab  ini.  Hal  ini  disebabkan  bahwa  untuk  mendapatkan  keterampilan  bermain sepakbola perlu dilihat metode latihan yang kita berikan.
Hasil  pengujian  hipotesis  pertama  menunjukkan  bahwa  secara keseluruhan,  skor  metode  latihan  kelompok  yang  diberi  metode  rangkaian bermain lebih tinggi daripada yang diberi metode  rangkaian latihan. Dengan kata lain  bahwa  hipotesis  penelitian  yang  diajukan  diterima.  Dari  hasil  temuan  ini dapat  dikemukakan  bahwa  metode  rangkaian  bermain  lebih  efektif  digunakan daripada metode rangkaian latihan. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis statistik dengan  selisih  mean  1,6,  ini  berarti  berlatih  dengan  menggunakan  metode rangkaian  bermainmemberikan  pengaruh  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan metode rangkaian latihan.
Sebagaimana  telah  dikemukakan  pada  kajian  teori  sebelumnya,  metode rangkaian  bermain  dalam  olahraga  mengajarkan  urutan  rangkaian  beberapa
permainan,  untuk  mengurangi  kerumitan  dalam  permainan.  Parameter  yang mungkin  bisa  dalam  hal ini  yaitu  jumlah  pemain,  ukuran  lapangan,  serta  materi. Keuntungan  dari  latihan  ini  pemain  tidak  akan  mengalami  kesulitan  dari  awal permainan, karena kesulitan yang dihadapi dapat disesuaikan dengan kemampuan yang mereka miliki. Sehingga motivasi dalam berlatih dapat ditingkatkan. Pemain memiliki  motivasi  yang  tinggi  maka  secara  langsung  akan  merangsang  pemain untuk meningkatkan  Agresifitas  Instrumental yang ada pada dirinya, karena atlet akan  merasa  percaya  diri,  mempunyai  semangat  juang  yang  tinggi,  tidak  merasa bosan untuk berlatih dengan metode rangkaian bermain.  Sehingga dengan begitu pemain akan merasa seperti bertanding dengan sesungguhnya.
Memilih  metode  latihan  merupakan  hal  yang  penting  dalam  usaha peningkatan  keterampilan  pemain  pada  saat  melakukan  permainan.  Hal  ini dikarenakan  metode  bermain  dapat  mengoptimalkan  keterampilan  bermain sepakbola  pemain  dalam  berolahraga  yang  kompleks  yang  ditentukan  oleh perbandingan  komponen-komponen  beban  serta  gerakannya.  Dalam  rangkaian bermain  adanya  kompetisi  menang  kalah  memberikan  nuansa  kompetitif  dan dorongan  semangat  untuk  berlatih  lebih  baik  bagi  pemain,  sehingga  ia  mampu menghilangkan kejenuhan saat latihan.
Metode rangkaian bermain adalah usaha pencapaian suatu tujuan bermain dalam  suatu  bentuk  bermain  yang  dilaksanakan  dengan  beberapa  urutan  atau rangkaian bermain. Didalam merancang urutan rangkaian  bermain diorientasikan kepada  tujuan  akhir.  Pelaksanaan  latihan  dalam  rangkaian  bermain  berkaitan dengan  lawan  yang  sesungguhnya.  Adanya  pihak  bertahan  dan  pihak  penyerang akan  mampu  memberikan  arti  dalam  bermain  yang  sesungguhnya,  sehingga adanya kompetisi dan persaingan akan semakin jelas dalam rangkaian ini. Dengan rangkaian  latihan,  pemain  memperoleh  pengalaman  dalam  melaksanakan beberapa elemen teknik yang berhubungan satu sama lain.
Ketika  pemain  telah  menguasai  kemampuan dribbling secara  efektif, sumbangan mereka didalam pertandingan akan sangat besar, Mielke (2003). Lebih lanjut Luxbacher (2004), cara-cara menggiring bola yang baik sebagai berikut: 1). Jaga bola agar tetap berada di bawah tubuh, serapat mungkin dengan kaki, harus selalu di bawah kontrol kaki, gunakan sentuhan yang halus saat menggiring bola. 2). Jangan terlalu bersemangat atau melakukan terlalu banyak gerakan tubuh yang berbeda,  kuasailah  sedikit  gerakan dribble saja  dan  gunakanlah  untuk mengalahkan lawan. 3). Melihat kedepan jangan kebawah bola terus, jaga kepala tetap tegak, penlihatan lapangan yang baik sangat penting saat menggiring bola. Sukadiyanto (2011), menyatakan tujuan latihan secara umun adalah untuk membantu  para  pembina,  pelatih,  guru  olahraga  agar  dapat  menerapkan  dan memiliki  kemamapuan  secara  konseptual  serta  keterampilan  dalam  membantu mengungkapkan  potensi  olahragawan  mencapai  puncak  prestasi.Sedangkan sasaran  latihan  secara  umum  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan kesiapan  olahragawan  dalam  mencapai  puncak  prestasi.  Pendapat  tersebut  dapat kesimpulan  bahwa  tujuan  latihan  adalah  untuk  membantu  meningkatkan ketrampilan  dan  kondisi  fisik  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Keterampilan  yang  dimaksud  disini  adalah  keterampilan  dalam menggiring bola pada permainan sepakbola.
Dari  observasi  awal  sebelum  penelitian,  selama  ini  pemain  lebih cenderung  di  latih  dengan  menggunakan  metode  rangkaian  latihan.  Rangkaian
latihan ini dimaksudkan agar keterampilan teknik dapat ditingkatkan berdasarkan situasi yang telah dibuat dan dilakukan secara berulang-ulang dalam pelaksanaan dan  pengorganisasian  yang  sama  pula.  Sasaran  dalam  rangkaian  latihan  ini cenderung pada pengalaman-pengalaman yang diperkirakan akan terjadi di dalam suatu pertandingan, sehingga pemain saat menghadapi situasi tersebut akan cepat memberikan  keputusan,  dengan  demikian  gerakan  pemain  pun  tidak  akan  kaku. Sementara  itu  dalam  rangkaian  bermain  adanya  kompetisi  menang  kalah memberikan  nuansa  kompetitif  dan  dorongan  motivasi  untuk  berlatih  lebih  baik bagi pemain, sehingga ia mampu menghilangkan kejenuhan saat latihan.
Rangkaian  bermain  merupakan  rangkaian  latihan  yang  diberikan  kepada pemain  dimulai  dari  yang  mudah  dan  sederhana  ke  yang  lebih  sukar  dan  lebih kompleks  sesuai  dengan  bentuk  bermain  yang  diharapkan,  sehingga  menjadikan suasana  atau  situasi  bermain  untuk  menumbuhkan  persaingan  yang menyenangkan  dalam  diri  seseorang  agar  mereka  termotivasi  untuk  melakukan latihan. Oleh sebab itu, penyusunan materi latihan harus berorientasi pada prinsip dasar  atau  konsep  dari  ide  bermain  sepakbola  itu  sendiri.  Hal  ini  dimulai  dari urutan  permainan  pertama  dikembangkan  ke  urutan  permainan  kedua  dengan memberikan  variasi  tertentu  hingga  permainan  dibuat  sempurna.  Demikian selanjutnya  pada  urutan  ketiga,  keempat,  dan  seterusnya.  Dengan  melaksanakan rangkaian  bermain  dapat  memberikan  pengalaman  bermain,  sehingga  dapat ditingkatkan  secara  bertahap  sesuai  dengan  kemampuan  mereka  sampai  kepada tujuan permainan yang diinginkan.
Jadi  saat  pemain  mengikuti  latihan  dalam  bentuk  metode    rangkaian bermain,  pemain  akan  lebih  fokus  dan  lebih  tertantang  dalam  mengikuti  proses latihan  sehingga  tujuan  latihan  dapat  tercapai  dibandingkan  dengan  metode rangkaian latihan. Karena proses dengan menggunakan metode rangkaian bermain pemain  akan  menemukan  solusi  dalam  memecahkan  kesulitan-kesulitan  selama mengikuti  latihan  itu  sendiri.  Sedangkan  pada  metode  rangkaian  latihan,  pemain di  ajarkan  pada  teknik  berulang-ulang  kali,sehingga  proses  tersebut  merupakan hal  yang  membosankan  untuk  mereka  lakukan.  Hasil  dari  keterampilan  bermain sepakbola pemain sepakbola dengan metode ini tidak sebaik bila diberikan bentuk metode rangkaian latihan.
Berdasarkan  hal  di  atas,  perbedaan  kedua  metode  latihan  ini  akan memberikan  hasil  yang  berbeda  dan  ternyata  pemberian  metode  latihan  dengan bentuk  metode  rangkaian  bermain  dapat  membawa  pengaruh  yang  lebih  baik daripada metode rangkaian latihan dalam hal keterampilan bermain sepakbola.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa:  metode  rangkaian  bermain  lebih  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan keterampilan bermain sepakbola daripada metode rangkaian latihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhbar,  T.M.  (2013). Pengaruh  Metode  Rangkaian  Bermain,  Latihan  dan Agresifitas Instrumental  Terhadap  Keterampilan  Bermain  Sepakbola SSB Putra Wijaya Kota Padang. Tesis S2 (belum diterbitkan). Padang:
Universitas Negri Padang.
Luxbacher, J.A. (2004). Sepak Bola . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mielke, D. (2003). Dasar-Dasar Sepakbola . Estern Oregon University. Roestiyah, N.K. (2008). Strategi Belajar Mengajar .  Jakarta: Reinika Cipta. Rohim, A. (2008). Bermain Sepakbola. Semarang: CV Aneka Ilmu. Sukadiyanto. (2011). Dasar- dasar kepelatihan Olahraga . Jakarta: Depdikbud.
Syafruddin. (2011). Ilmu Kepelatihan Olahraga. Padang: UNP Press.
Undang-Undang No.3 tentang Sistem Keolahragaan Nasional. 2005. Widiastuti. (2011). Tes dan Pengukuran Olahraga . Jakarta: PT Bumi Timur Jaya.