Upaya Meningkatkan Perkembangan.... Agus Saputra 1 , Ayu Mustika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember  2020

## UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK MELALUI PERMAINAN PESAN BERBISIK
Agus Saputra 1 , Ayu Mustika Sari 2
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Dharmas Indonesia Email: saputra45agus@gmail.com 1 , ayumustikasari10@gmail.com 2 Saputra , Agus., Ayu Mustika Sari. (2020). Upaya Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Melalui Permainan Pesan Berbisik, 5 (1), 114-118. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i1.1125
Diterima:06-07-2020                           Disetujui: 23-08-2020                       Dipublikasikan: 19-12-2020
© 2020 Agus Saputra, Ayu Mustika Sari
Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilatarbelakangi  dengan  masih  ditemuinya  anak yang memiliki perkembangan terhadap kognitif yang relative rendah terutama dalam daya ingat anak. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak di TK Islam Bakti 53 Tanjung Harapan Kecamatan Koto Salak Kabupaten Dharmasraya. Jenis  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah semua anak TK Islam Bakti 53 Tanjung Harapan kelompok B melibatkan 23 orang yang terdiri. Teknik pengumpulan data adalah observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  persentase  yang  selalu  meningkat  dari  setiap  siklus dalam setiap pertemuan. Pada siklus I dengan rata-rata 67,09% yang terdiri dari pertemuan 1 sebesar 55,41%, pertemuan 2 sebesar 69,26%, pertemuan 3 sebesar 76,61%. Pada siklus II  dengan  rata-rata  86,39%  yang  terdiri  dari  pertemuan  1  sebesar  81,50%,  pertemuan  2 sebesar 86,93%, pertemuan 3 sebesar 90,75%.
Kata Kunci: Perkembangan, Kognitif Anak, Permainan Pesan Berbisik
Abstract: This classroom action research is motivated by the finding of children who have relatively low cognitive development, especially in children's memory. The purpose of this study was to improve the cognitive development of children in TK Islam Bakti 53 Tanjung Harapan,  Koto  Salak  District,  Dharmasraya  Regency.  This  type  of  research  is  a classroom  action  research  conducted  in  two  cycles.  The  subjects  of  this  study  were  all children of TK Islam Bakti 53 Tanjung Harapan group B involving 23 people consisting of.  Data collection techniques  are observation  and  documentation.  The percentage  yield that always increases from each cycle in each meeting. In the first cycle with an average of 67.09% consisting of meeting 1 of 55.41%, meeting 2 of 69.26%, meeting 3 of 76.61%. In the second cycle with an average of 86.39% consisting of meeting 1 at 81.50%, meeting 2 at 86.93%, meeting 3 at 90.75%.
Keywords: Developmental, Child Cognitive, Whispering Message Games
Upaya Meningkatkan Perkembangan....
Agus Saputra 1 , Ayu Mustika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember  2020

## PENDAHULUAN
Usia dini adalah masa keemasan bagi otak anak, karena  otak  anak  berkembang  pesat  dan  mudah menerima  rangsangan  dari  luar.  Usia  Dini merupakan  masa  yang  paling  penting  karena pada  masa  ini  perkembangan  Anak  sangat  pesat dan  fundamental  bagi  kehidupan  selanjutnya. Awal kehidupan anak adalah pada masa usia dini, dan  pada  masa  usia  dinimerupakan  masa  yang tepatdalam  memberikan  dorongan  atau  upaya pengembangan  agar  anak  dapat  berkembang secara optimal.
Salah  satu  perkembangan  anak  yang  menjadi perhatian khusus di TK adalah bidang pengembangan  kognitif.  “Pengembangan  bidang kemampuan  kognitif  menggunakan  strategi bermain  untuk  menarik  perhatian  siswa  dan mempermudah anak dalam kegiatan sekolah” (Sri Tatminingsih, 2015: 123). Dalam proses pembelajaran  akan  lebih  menarik  dan  anak  akan mendapat  kesempatan  mengembangkan  semua potensi  yang  ada,  Sehingga  memberi  peluang kepada  anak  untuk  berkembang  seutuhnya  baik fisik, intelektual, Bahasa maupun perilaku, untuk mempermudah anak dalam pembelajaran digunakan  suatu  kegiatan  yang  disenangi  oleh anak  TK  yaitu  kegiatan  bermain.  “Kegiatan bermain  ini ada  yang  menggunakan  alat  dan  ada yang  tidak  menggunakan  alat,  tetapi  hampir semua  kegiatan  bermain  menggunakan  alat permainan,  baik  itu  yang  dijual  ditoko  mainan atau  dibuat  sendiri  dari  bahan-bahan  sisa disekitar anak” (Yulsyofriend, 2015:16).
Bermain  adalah  dunia  anak  dan  aktifitas  yang menyenangkan,  dengan  bermain  anak  belajar berbagai  kemampuan  dasar  seperti,  fisik  anak akan  terlatih,  kemampuan  kognitif  berkembang, kemampuan berbahasa berkembang serta kemampuan  berinteraksi  dengan  orang  lain  akan berkembang. Oleh karena itu strategi pembelajaran  melalui  permainan  itu  sangat penting. Sejumlah permainan yang bisa diaplikasikan  dikelas  adalah  bermain  pesan berbisik, bermain kartu angka dan huruf, bermain puzzel,  bermain  balok,  bermain  pasir,  dan  lain- lain.
Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan, terlihat  bahwa  ada  8  anak  yang  kurang bersemangat  untuk  belajar,  ada  7  anak  yang bercerita  dengan  teman  sebelah  diwaktu  guru berbicara, ada 5 anak yang susah
mengingat.Sehingga peneliti merangkum masalah  dalam  proses  belajar  mengajar  di  TK Islam  Bakti  53  Tanjung  Harapan  terdiri darikurangnya  minat  belajar  anak,  kurangnya motivasi  anak  untuk  berpartisipasi  aktif  dikelas, kurangnya  guru  menggunakan  strategi  didalam mengajar dan daya ingat anak masih rendah. Pada umumnya dalam proses belajar pembelajaran  guru  lebih  aktif  bertindak  dalam memberi  informasi  anak  tidak  dilibatkan  dalam berkomunikasi  tetapi  anak  hanya  menerima informasi dengan cara menyimak dan mendengarkan  sehingga  anak  cenderung  tidak aktif  dan  merasa  bosan.  Anak  tidak  diberi kesempatan  dalam  mengungkapkan  pikiran  dan perasaannya.  (Audi,  2018:  94).  Hal  ini  tentu keseimbangan  dalam  belajar  kurang  memenuhi sesuai dengan urutan proses pembelajaran dalam kebutuhan terhadap usia anak usia dini.
Salah  satu  kemampuan  anak  yang  sedang berkembang pada usia taman kanak-kanak adalah kemampuan  berbahasa,  karena  penggunaan berbahasa  dangat  erat  hubungannya  dengan kemampuan  koognitif  anak  cara  berbicara  anak mengggambarkan sistematis hanya dalam berpikir.  Anak  dapat  mengingat  suatu  informasi jika mereka mendapat kesempatan untuk membicarakannya  baik  untuk  dirinya  sendiri maupun  ditujukan  pada  orang  lain  menyimak berbicara  melibatkan  proses  kognitif  (berpikir) dan  kosakata  yang  sama  namun  ada  perbedaan bahasa  sehingga  anak  dapat  menerima  dan mengekspresikan pendeskripsian dalam ungkapan pemikirannya (kognitif) melalui bahasa dengan  cara  yang  unik  melalui  permaninan pesan berbisik (Mulyati, 2009: 1-2).
Dari  beberapa  permasalahan  tersebut  penulis mencoba  memberikan  solusi  untuk  mengatasi masalah  dengan  menggunakan  strategi  bermain yaitu “permainan pesan berbisik”. Pesan berbisik merupakan  permainan  yang  dilakukan  dengan cara  mengantarkan  pesan  dengan  berbisik, strategi  bermain  pada  permainan  pesan  berbisik ini  akan  berdampak  positif  bagi  anak  yaitu  anak akan lebih aktif dan lebih semangat dalam belajar sehingga pembelajaran akan  menyenangkan bagi anak  dan  guru.  Dan  dengan  menggunakan strategi  bermain  pada  permainan  pesan  berbisik ini  diharapkan  anak  TK  Islam  Bakti  53  Tanjung Harapan  Kecamatan  Koto  Salak  perkembangan kognitifnya akan berkembang dengan bagus.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember  2020

## METODOLOGI PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  penelitian  penelitian  tindakan kelas.  Implikasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan secara kolaborasi. Menurut Aqib (2011), penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  melalui refleksi  diri  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat.  Implikasi  dalam  penelitian  ini dilakukan  secara  kolaborasi  artinya  penelitian dapat  penelitian  dapat  berkolaborasi  atau bekerjasama  dengan  guru  dan  orangtua  di  TK Islam  Bakti  53  Tanjung  Harapan  sebagai  mitra dalam  meningkatkan  perkembangan  kognitifnya akan  berkembang  dengan  bagus.  Penelitian  ini akan  dilakukan  di  TK  Islam  Bakti  53  Tanjung Harapan  Kecamatan  Koto  Salak  Kabupaten Dharmasraya.

## Waktu Penelitian dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  di  lakukan  pada  semester  ganjil tahun  ajaran  2017/2018.  Di  TK  Islam  Bakti  53 Tanjung Harapan kecamatan Koto Salak Kabupaten Dharmasraya.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  semua  anak  TK Islam  Bakti  53  Tanjung  Harapan  kelompok  B, dengan jumlah anak yang mengikuti pembelajaran sebanyak 23 orang yang terdiri dari 12  orang  anak  laki-laki  dan  11  orang  anak perempuan  dalam  hal  ini  peneliti  adalah  sebagai pendidik dan objek penelitiannya adalah meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak melalui permainan pesan berbisik.

## Prosedur
Dari  data  penelitian  yang  dilakukan  untuk  hasil akhir  analisis  dalam  penelitian  ini  dilakukan secara  kalaborasi  artinya  penelitian  dapat penelitian  dapat  berkolaborasi  atau  bekerjasama dengan  guru  dan  orangtua  di  TK  Islam  Bakti  53 Tanjung Harapan.
Tahap pengenalan masalah Kegiatan dalam tahapan ini, peneliti melakukan: Mengidentifikasi permasalahan Menganalisa  permasalahan  secara  mendalam dengan  berpedoman  pada  teori-  teori  yang relevan Tahap persiapan tindakan Kegiatan dalam tahapan ini, peneliti melakukan: Penyusunan jadwal penelitian Penyusunan rencana pembelajaran Penyusunan soal
Tahap implementasi tindakan Kegiatan  dalam  tahapan  ini,  peneliti  melakukan implementasi  pelaksanaan  dalam  strategi  siklus yang  terdiri  dari  tiga  siklus.  Masing-masing siklusnya terdiri dari 4 tahapan plan, act, observe, dan reflect. Setiap siklus diulangi melalui konsep yang sama untuk memperkuat tindakan penelitian sehingga tingkat keberhasilan pelaksanaan tujuan penelitian pun menjadi lebih besar.
Tahap pengamatan Kegiatan  dalam  tahapan  ini,  peneliti  melakukan pengamatan terhadap siswa yang sedang menjalankan kegiatan belajar mengajar di bawah bimbingan  guru.  Pengamatan  dilakukan  dalam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh melalui observasi dan tes.
Tahap penyusunan laporan Pada tahapan ini, peneliti melakukan penyusunan laporan  penelitian  didasarkan  pada  semua kegiatan yang telah dijalankan dalam penelitian. Data  Instrument,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  ini menggunakan  model  siklus  yang  dikembangkan oleh  Kemmis  (Kuswaya  Wihardit,  2010:2.10) model  siklus  ini  mempunyai  empat  komponen yaitu:
Gambar 1 . Desain Model Kemmis
Tahapan  di  atas  yang  membentuk  siklus  dapat dijadikan  ke  siklus  berikutnya  dengan  rencana, tindakan,  pengamatan,  dan  refleksi  ulang  yang berdasarkan  hasil  yang  dicapai  pada  siklus sebelumnya .

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  proses mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi  sehingga  dapat  mudah  dipahami oleh diri sendiri maupun oleh orang lain. Analisis data  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini mengikuti model Miles dan Huberman (Sugiyono,  2015:  337).  Aktivitas  dalam  analisis data  yaitu data  reduction (reduksi  data), data
Planning Reflecting observating Acting
Upaya Meningkatkan Perkembangan....
Agus Saputra 1 , Ayu Mustika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember  2020
display (penyajian data) dan conclusion drawing/ verification (penarikan  kesimpulan/verifikasi) mendeskripsikan  atau  menggambarkan  dalam penejelasan  data  yang  diperoleh  dalam  bentuk narasi atau kalimat mengenai Upaya Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Anak Melalui Permainan Pesan Berbisik

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  tahap  perencanaan  diawali dengan  membuat  persiapan  mengajar  seperti RPPH, strategi belajar di lengkapi dengan media dalam  mengkondisikan  anak  dengan  rekan  guru di  sekolah  untuk  setiap  pertemuan.  Tahap pelaksanaan  tindakan  dan  observasi  ini  peneliti dapat  melaksanakan  proses  pembelajaran  dalam kegiatan inti sesuai dengan rencana pembelajaran dan  langsung  di  amati  oleh  rekan  guru  untuk melihat serta mencatatsetiap perkembangan anak didik  saat  pembelajaran  berlangsung.  Sedangkan tahap  refleksi  di  mana  peneliti  dapat  melakukan perbaikan-perbaikan yang di perlukan pada siklus kedua  untuk  mengungkapkan  keberhasilan  yang dicapai  dalam  meningkatkan  perkembangan kognitif melalui permainan pesan berbisik di TK Islam  Bakti  53  Tanjung  Harapan  Kecamatan Koto Salak Kabupaten Dharmasraya.
Berdasarkan  pengamatan  pada  kondisi  awal sebelum penelitian di temukan perkembangankognitif  anakmasih  rendah,  hal  ini terbukti  bahwa  dalam  mengenal/menyebutkan suatu  benda  masih  banyak  yang  belum  mampu, sebagian besar anak belum bisa dalam mengelompokkan  suatu  benda,  anak  masih kesulitan  dalam  mengenal,  dan  anak  belum  bisa memasangkan sutu benda yang sesuai.
Berdasarkan pengamatan Refleksi pada siklus I Peningkatan  perkembangan  kognitif  anak  dalam mengenal sebab akibat masih perlu distimuli dan dalam  memasangkan  gambar  sayur  juga  masih perlu bimbingan guru. Peningkatan perkembangan  kognitif  anak  dalam  mengenal atau  menyebutkan  macam-  macam  sayur, mengelompokkan  sayur/gambar  sayur,  mengenal sebab  akibat  dan  memasangkan  gambar  sayur yang  sesuai  menggunakan  permainan  pesan berbisik  bila  dibandingkan  dengan  kondisi  awal, maka pada siklus 1 ini pada pertemuan 1 sampai pertemuan 3 dengan 4 aspek yang diamati terlihat pada setiap pertemuan menunjukkan peningkatan yang cukup mulai berkembang dan cukup berarti.
Tindakan guru dalam pembelajaran pada siklus 1 sudah  berjalan  dengan  baik  namun  ada  hal-hal yang perlu diperbaiki oleh guru karena masih ada beberapa anak yang belum meningkat kognitifnya  yaitu  dalam  mengenal  sebab  akibat dengan  menggunakan  pesan  berbisik.  Untuk mengatasi hal diatas dilakukan hal-hal diantaranya,    memberikan  motivasi  dan  selalu membimbing  anak  yang  baru  mulai  bisa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  agar  lebih berkembang dan meningkatkan  kemampuannya. Mendampingi  anak  secara  individual  terutama bagi  anak  yang  masih  mengalami  kesulitan dengan setrategi yang digunakan.
Merancang pembelajaran dengan lebih memperhatikan kondisi anak serta lebih meningkatkan kualitas dalam proses pembelajaran agar anak lebih tertarik dan mudah memahami.

## Berdasarkan hasil pengamatan siklus II
Peningkatan perkembangan kognitif menggunakan  permainan  pesan  berbisik  pada sikus  II  ini,  anak  terlihat  sangat  senang  dan berantusias dalam kegiatan.
Peningkatan  perkembangan  kognitif  anak  dalam mengenal/menyebutkan bunga, mengelompokkan bunga/gambar bunga, mengenal sebab akibat, dan memasangkan  bunga/gambar  bunga  yang  sesuai pada siklus II dari pertemuan 1 sampai pertemuan 3  dengan  4  aspek  yang  diamati  terus  meningkat pada setiap pertemuan dibanding dengan siklus I. Peningkatan  perkembangan  kognitif  pada  siklus II anak merasa tertantang dan rasa ingin tahunya tinggi  dengan  adanya  kompetisi  kecil  secara berkelompok.  Pada  siklus  II  pembelajaran  sudah berjalan dengan baik dan sudah meningkat maka peneliti mengakhiri penelitian ini sampai siklus II ini.
Sesuai  dengan  siklus  I  dan  siklus  II  pada penelitian  yang  dilakukan  disetiap  pertemuan pembelajaran sudah dapat meningkatkan perkembangan  kognitif anak  di  TK  Isalam  Bakti 53  Tanjung  Harapan  Kecamatan  Koto  Salak Kabupaten dharmasraya melalui permainan pesan berbisik.  Oleh  karena  itu  hasil  penelitian  pada siklus  II  ini  menjadi  acuan  bahwa  penelitian  ini sudah berhasil dilaksanakan secara baik dan tidak diperbaiki lagi pada siklus selanjutnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Penggunaan  permainan  pesan  berbisik  dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak  Tk Islam  Bakti  53  Tanjung  Harapan  Kecamatan Koto  Salak  Kabupaten  Dharmasraya.  Dengan permainan  pesan  berbisik  dapat  menimbulkan motivasi atau semangat belajar anak, menumbuhkan  minat  dan  semangat  anak  dalam belajar  serta  menumbuhkan  rasa  keingintahuan yang tinggi.
Hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan ditemukan bahwa upaya meningkatkan perkembangan  kognitif  anak  melalui  permainan pesan  berbisik  pada  siklus  I  dengan  rata-rata 67,09%  yang  terdiri  dari  pertemuan  1  sebesar 55,41%, pertemuan 2 sebesar 69,26%, pertemuan 3 sebesar 76,61%. Pada siklus II dengan rata-rata 86,39%  yang  terdiri  dari  pertemuan  1sebesar 81,50%, pertemuan 2 sebesar 86,93%, pertemuan 3 sebesar 90,75%.
Hasil data sikus I dan II dalam penelitian ini menjadi tolak ukur  keberhasilan guru  dalam mengajarkan  anak  untuk  lebih  mampu  dalam mengenal/menyebutkan benda, mengelompokkan benda, mengenal sebab akibat dan memasangkan benda  yang  sesuai  serta  anak  mempunyai antusias  yang  tinngi  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  Siti.  Dkk.  2016. Perkembangan  Dan  Konsep dasar Pengembangan Anak  Usia  Dini .
Tangerang  Selatan:  Universitas  Terbuka.
2007. Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Universitas Terbuka.
Amini,  Mukti.  2015. Anak  Bermain  Dan  Belajar . Internet. Diakses Minggu 3 September 2017.
Aqib,  Zainal,  dkk.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas untuk  Guru  SD,  SLB,  dan  TK .  Bandung:
Yrama Widya.
Audi.  2018.  Meningkatkan  Perkemabngan  Bahasa Anak  Usia  4-5  Tahun    melalui  Bermain Pesan Berantai. Vol. 2(2).
Depdiknas. 2005. Pendidikan Anak usia Dini Menurut Pandangan Islam. Jakarta:
Depdiknas. 2003. Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Citra Umbara.
Jamaris.  2006. Karakteristik  Kognitif  Anak .  Internet.
Diakses Jum’at 5 September 2017. Maykes. 2007. Bermain Mainan Dan Permainan Anak Usia Dini . Jakarta: Grasindo. Musfiroh, Tadkiroatun. 2015. Bermain Dan Permainan Anak . Tangerang Selatan:
Universitas  Terbuka.  2005. Bermain  Sambil
Belajar Dan Mengasah Kecerdasan . Jakarta: Depdiknas.
Mulyati. 2009. Peningkatan Kemammpuan Menyimak Anak  melalui  permainan  pesan  berantai  di TK Taufiq Perguruan Islam Bayur . Vol. 1(1).
Pusat,  Menang.  2000. Metode  Pengembangan  Daya Pikir Dan Daya Cipta . Jakarta: Depdiknas. Dirjen Dikti.
Puteri,  Eka,  Roza.  2011. Skripsi  Pengembangan
Kognitif Melalui Permainan Geometri .
Dharmasraya: universitas negeri Padang.
Risaldy,  Sabir.  2015. Manajemen  Pengelolaan Sekolah Usia Dini . Jakarta Timur: Luxima.
Sudjiono, Yuliani, Nurani. 2009. Konsep Dasar Paud . Jakarta: Indeks.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: ALFABETA
Sujiono,  Nurani,  Yuliani.  Dkk.  2014. Metode Pengembangan Kognitif . Jakarta: Universitas Terbuka.
The  Journey.  2012. Prinsip  Perkembangan  Kognitif . Internet. Diakses Jum’at 4 Agustus 2017. Whardhani,  IGAK.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta: Universitas Terbuka
Wihardit, Kuswaya. 2010. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Universitas Terbuka.
Yulsyofriend. 2015. Bermain anak Usia Dini . Padang: Universitas Negeri padang.