## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 41 – 49
EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase
Pendampingan Orang Tua dalam Proses Belajar Anak pada Pembelajaran Daring di SD Negeri 1 Kaliwulu Kabupaten Cirebon
Amirudin 1* , Jamila 2
12 IAI Bunga Bangsa Cirebon
Email  : amirudin.080477@gmail.com 1
Received: 2023-01-27; Accepted: 2023-02-25; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pendampingan  orang  tua  terhadap  proses  belajar  anak  dalam pembelajaran daring di SD Negeri 1 Kaliwulu tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 5 orang tua siswa kelas IV di SD Negeri 1 Kaliwulu Tahun Pelajaran 2020/2021. Data penelitian yang  terkumpul  dianalisis  dengan  teknik  analisis  data  reduksi  data,  display  data  dan  verifikasi  data.  Untuk mengetahui pendampingan orang tua terhadap proses belajar anak dalam pembelajaran daring diambil dari observasi dan wawancara dan peneliti berperan sebagai pewawancara untuk menggali data melalui 5 orang tua siswa kelas IV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendampingan orang tua terhadap proses belajar anak dalam pembelajaran daring  di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Kaliwulu  yaitu  bentuk  pendampingan  orang  tua  sangat  diperlukan  dengan  cara meluangkan waktu untuk menemani anak belajar, memantau perkembangan belajar, dan memberikan arahan kepada anak untuk belajar dengan rajin. Kendala dalam pendampingan belajar anak yaitu orang tua mengalami kesulitan dalam membagi waktu antara anak dan pekerjaan, serta latar belakang pendidikan orang tua mempengaruhi tingkat kemudahan  dan  kesulitan  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  sedangkan  kendala  pada  anak  yaitu  anak  kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru dan anak kurang antusias untuk memulai belajar.

## Kata Kunci: pendampingan, orang tua, belajar
This study aims to determine parents' assistance to the learning process of children in online learning at SD Negeri 1 Kaliwulu for the 2020/2021 academic year. This research is a type of qualitative research with data collection techniques using observation and interviews. This study used a sample of 5 parents of grade IV students at SD Negeri 1 Kaliwulu for the 2020/2021 Academic Year. The collected research data is analyzed with data reduction data  analysis  techniques,  data  display  and  data  verification.  To  find out  the  assistance  of parents  to  the  child's learning  process  in  online  learning  is  taken  from  observation  and  interviews  and  the  researcher  acts  as  an interviewer to dig up data through 5 parents of grade IV students. The results showed that parental assistance to the  child's  learning  process  in  online  learning  in  grade  IV  SD  Negeri  1  Kaliwulu,  which  is  a  form  of  parental assistance, is very necessary by taking time to accompany children to study, monitor learning progress, and provide direction to children to study diligently. Obstacles in children's learning assistance are that parents have difficulty in dividing time between children and work, and the educational background of parents affects the level of ease and difficulty of parents in educating children, while obstacles in children are that children do not understand the material presented by the teacher and children are less enthusiastic about starting learning.

## Keywords: mentoring, parenting, learning
Copyright © 2023, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427 How to Cite :

## PENDAHULUAN
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ada  adalah melalui  pendidikan,  pendidikan  merupakan  suatu  proses  akademik  yang  tujuannya  untuk meningkatkan  nilai  sosial,  budaya,  moral,  dan  agama,  serta  mempersiapkan  pembelajar menghadapi  tantangan  dan  pengalaman  dalam  kehidupan  nyata.  Pendidikan  merupakan komunikasi  terorganisasi  dan  berkelanjutan  yang  dirancang  untuk  menumbuhkan  kegiatan belajar  pada  diri  pembelajar.  Pembelajar  mampu  mengembangkan  kemampuannya menemukan,  mengelola,  dan  mengevaluasi  informasi  dan  pengetahuan  untuk  memecahkan masalah  pada  dunia  yang  nyata  dan  ikut  serta  secara  aktif  dalam  kegiatan  bermasyarakat dilingkungannya (Munir, 2009, p. 1).
Mendidik anak adalah kewajiban bagi orang tua. Keluarga dan lingkungan adalah jalur pendidikan  informal  yaitu  kegiatan  belajar  secara  mandiri.  Di  dalam  keadaan  yang  normal, keluarga merupakan wadah bagi anak dalam kaitan proses belajarnya untuk mengembangkan dan membentuk diri dalam fungsi sosialnya. Selain dari pada itu, keluarga merupakan tempat belajar bagi si anak dalam segala sikap untuk berbakti kepada Tuhan sebagai perwujudan nilai hidup  yang  tertinggi.  Dengan  demikian  jelaslah  bahwa  orang  yang  pertama  dan  utama bertanggung  jawab  terhadap  kelangsungan  hidup  dan  pendidikan  anak  adalah  orangtua (Hidayanto, 2020, p. 62).
Menempuh jalur pendidikan formal juga menjadi salah satu upaya yang dilakukan orang tua untuk mengembangkan potensi-potensi alamiah yang dimiliki anak agar dapat diarahkan ke arah  yang  lebih  baik  lagi.  Pendidikan  formal  adalah  jalur  pendidikan  yang  terstuktur  dan berjenjang  yang  terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi (Urip  Triyono,  2019,  p.  14).  Sejalan  dengan  pendidikan  nasional  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Pendampingan  orang  tua  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  anak-anak mereka. Menurut ajaran Islam, anak-anak dilahirkan dalam fitrah, yaitu berakidah tauhid dan cenderung kepada kebaikan. Rasulullah bersabda:
ْوَأ ِهِناَسِِّجَمُي  ْوَأ ِهِناَد ِِّوَهُي ُها َوَبَأَف ،ِة َرْطِفْلا ىَلَع ُدَل ْوُي ٍد ْوُل ْوَم ُّلُك ِهِنا َرِّ ِصَنُي
Artinya: “ Tiap-tiap anak lahir dalam keadaan fitrah. Ibu-bapaknyalah yang membentuk anak itu menjadi seorang Yahudi atau Nasrani atau Majusi .” (H.R. Muslim).
Pendampingan orang tua dalam melaksanakan proses belajar dari rumah selain membantu anak  dalam  momen  belajar  juga  akan  membangun  komunikasi  yang  intens  dengan  anak. Komunikasi yang intens ini akan membangun kreativitas anak lewat berbagai aktivitas bersama yang bermanfaat (Ketut Sudarsana et al, 2020, p. 73).
Seiring  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  begitu  cepat,  pendidikan pada saat ini adalah bagaimana menggunakan teknologi secara total sebagai media utama dalam pembelajaran.  Keberadaan  teknologi  dalam  pendidikan  sangat  bermanfaat  untuk  mencapai efisiensi proses pelaksanaan pembelajaran jaringan. Manfaat tersebut seperti efesiensi waktu belajar, lebih mudah mengakses sumber belajar dan materi pembelajaran (Albert Efendi Pohan, 2020, p. 73).
Saat ini segala kegiatan menggunakan teknologi informasi. Salah satu kegiatannya adalah dengan menggunakan internet. Internet merupakan salah satu produk dari teknologi informasi dan  komunikasi  yang  tingkat  penggunaaannya  semakin  meningkat,  mulai  dari  anak-anak, remaja, dewasa, laki-laki, perempuan, miskin dan kaya. Internet mempengaruhi hampir dalam semua  aspek  kehidupan  manusia.  Rasanya  belum  lama,  media  seperti  surat  kabar,  majalah, radio,  dan televisi  merupakan  sumber  informasi  yang  paling  efektif.  Realitas  saat  ini,  media seperti  facebook,  youtube,  twitter,  instagram,  whatsapp,  dan  sejenisnya  menjadi  media komunikasi dan informasi yang paling digemari (Wahyudiyono, 2019, p. 63).
Internet  sering  dianggap  memberikan  dampak  negatif  karena  alasan  konten,  seperti ponografi, kekerasan, dan cyber bullying . Di sisi lain, internet juga di anggap memiliki dampak positif, karena dapat digunakan sebagai sarana belajar oleh anak. Dalam menggunakan internet oleh  anak-anak  di  rumah,  orang  tua  hendaknya  mengawasi  dan  membimbing  anak  dalam penggunaan  media  internet,  supaya  anak  tidak  menjadi  candu  dengan  internet  dan  berefek negatif untuk perilaku anak (Kurnia, 2019, p. 7).
Melihat kasus pandemi akibat virus corona (Covid-19). Pemerintah mengeluarkan surat keputusan  dari  pemerintah  melalui  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang pelaksanaan  pendidikan  dalam  masa  penyebaran  Covid-19,  semua  kegiatan  pembelajaran konvesional  mulai  diliburkan  untuk  sementara  waktu.  Kegiatan  pendidikan  beralih menggunakan metode pembelajaran daring dengan berbagai aplikasi atau media daring lainnya yang  dianggap  sebagai  sarana  penunjang.  Pembelajaran  konvesional  ditiadakan,  tatap  muka digantikan dengan tatap layar (Malyana, 2020, p. 3).
Pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran. Dengan pembelajaran daring siswa memiliki keleluasaan waktu belajar, dapat belajar kapan pun dan dimana pun. Siswa dapat berinteraksi dengan guru mengunakan beberapa aplikasi  seperti  classroom,  video  converenve,  telepon  atau  live  chat,  zoom  maupun  melalui whatsapp group (Sahira Kartika & Habibi, 2020, p. 2). Dalam pembelajaran daring tentunya memerlukan bantuan dari orangtua selama proses pembelajaran berlangsung.
Proses  belajar  terjadi  melalui  banyak  cara,  baik  disengaja maupun  tidak  disengaja dan berlangsung  sepanjang  waktu  dan  menuju  pada  suatu  perubahan  pada  diri  pembelajaran. Perubahan  yang  dimaksud  yaitu  perubahan  perilaku  tetap  berupa  pengetahuan,  pemahaman, keterampilan  dan  kebiasaan  yang  baru  diperoleh  individu.  Adapun  pengalaman  merupakan interaksi  antara  individu  dan  lingkungan  sebagai  sumber  belajarnya.  Jadi,  belajar  disini diartikan  sebagai  proses  perubahan  perilaku  tetap  dari  belum  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak paham menjadi paham, dari kurang terampil menjadi lebih terampil, dan dari kebiasaan lama menjadi kebiasaan baru, serta bermanfaat bagi lingkungan maupun individu itu sendiri.

## PEMBAHASAN

## A. Pola pendampingan orang tua dalam proses belajar anak pada pembelajaran daring di SD Negeri 1 Kaliwulu
Berdasarkan data hasil penelitian melalui wawancara maupun observasi di atas yang dilaksanaka pada hari selasa tanggal 06 April 2021 sampai hari jum’at tanggal 09 April 2021 dengan kepala sekolah, guru serta orangtua mengenai pola pendampingan orang tua dalam proses belajar anak pada pembelajaran daring bahwa orang tua ikut serta mendampingi anak belajar. Dalam proses pembelajaran daring berlangsung orang tua melakukan pendampingan
dengan cara meluangkan waktu untuk menemani anak belajar serta mengawasi penggunaan waktu belajar anak dirumah, mengawasi kegiatan belajar anak di rumah, mengingatkan anak untuk  mengecek  tugas  yang  diberikan  guru,  mengenal  kesulitan-kesulitan  anak  dalam belajar,  menolong  anak  mengatasi  kesulitannya  dalam  belajar,  memantau  perkembangan belajar,  dan  memberikan  arahan  kepada  anak  untuk  belajar  dengan  rajin.  Selain  itu  ada beberapa orang tua juga yang datang kesekolah untuk menanyakan informasi terkait materi ataupun mengumpulkan tugas, sehingga adanya komunikasi antara orang tua siswa dengan guru  mengenai  informasi  pembelajaran  daring.  Dalam  proses  pembelajaran  daring menggunakan  aplikasi  WhatsApp  untuk  mengirimkan  tugas  buku  tematik  dan  difoto kemudian  dikirim  melalui  WhatsApp  dan  untuk  buku  BAJJ  (Buku  Ajar  Jarak  Jauh) dikumpulan  1  minggu  sekali  dengan  siswa  datang  secara  langsung  kesekolah  sekaligus menanyakan  informasi  pembelajaran  daring  dengan  memakai  masker  sesuai  protokal kesehatan.
Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 7 tentang Sistem Pendidikan  Nasional.  Yang  berbunyi  (1)  orang  tua  berhak  berperan  serta  dalam  memilih satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya. (2)  orang  tua  dari  anak  usia  wajib  belajar,  berkewajiban  memberikan  pendidikan  kepada anaknya.
Pernyataan  di  atas  juga  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  disusun  oleh Chlarasinta  Duri  Kartika  yang  berjudul  “Keterlibatan  Orang  Tua  Dalam  Pendampingan Belajar Anak”, pada tahun 2019. menyimpulkan bahwa keterlibatan orang tua dapat menjadi sebuah proses dalam memahami anak belajar sesuai kebutuhan yang juga dilihat berdasarkan kedudukan anak dalam keluarga.
Hal tesebut juga sesuai dengan hasil penelitian Lestari yang berjudul “Pemanfaatan Whatsapp Sebagai Media Pembelajaran Dalam Jaringan Masa Pandemi Covid-1 9 di Kelas VI Sekolah Dasar” menujukkan bahwa guru telah memanfaatkan WhatsAp psebagai media pembelajaran  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran  dalam  jaringan  (Daring)  dengan memanfaatkan berbagai fitur yang tersedia seperti fitur foto, video, dokumen dan video call. Berdasarkan pembahasan di atas pendampingan orang tua memang sangat diperlukan dalam proses belajar anak pada pembelajaran daring. Dan sebaiknya anak juga mendapatkan perhatian  dari  orang  tua  terkait  proses  belajar  daring  agar  anak  memiliki  rasa  semangat dalam belajar. Dan salah satu bentuk perhatian tersebut dengan dengan cara menemani anak belajar, mengingatkan  untuk  mengecek  tugas, serta memberikan  bantuan kepada  anaknya ketika mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran daring.

## B. Kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring di kelas IV SD negeri 1 kaliwulu
Berdasarkan data hasil penelitian melalui wawancara maupun observasi di atas yang dilaksanaka pada hari selasa tanggal 06 April 2021 sampai hari jum’at tanggal 09 April 2021 dengan kepala sekolah, guru serta orangtua mengenai. Kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring di kelas IV SD negeri 1 kaliwulu adalah seperti orang tua mengeluhkan  penggunaan  teknologi  internet,  ketersediaan  kuota  dan  mengeluhkan  ingin segera belajar tatap muka berjalan kembali. Selain itu kendala pendampingan proses belajar anak  yaitu  orang  tua  mengalami  kesulitan  untuk  meluangkan  waktu  karena  kesibukan sehingga  pendampingan  proses  belajar  anak  terkadang  terhambat.    Kendala  yang  dialami
anak  yaitu  kurang  antusias  dalam  belajar  daring.  Selain  itu  siswa  merasa  kesulitan  untuk memahami  materi  selama  pembelajaran  daring  sehingga  orang  tua  harus  mempelajari kembali materi tersebut. Akan tetapi tidak semua orang tua memilik latar pendidikan tinggi.
Hal ini juga sesuai dengan teori yang diambil dari Hasan Basri (1997: 37) orang tua yang berpendidikan tinggi berbeda dengan orang tua yang berpendidikan rendah atau dengan orang  tua  yang  tidak  berpendidikan  sama  sekali,  dalam  melaksanakan  kewajibannya terhadap  anaknya,  sebab  orang  tua  yang  tinggi  pendidikannya  tentu  luas  pengetahuan, pengalaman, dan pandangannya. Sehingga dalam menyikapi segala persoalan, dapat lebih bijaksana. Keadaan ekonomi orang tua juga sangat mempengaruhi, sekalipun hal tersebut tidak dapat diberlakukan kepada semua orang tua. Orang tua berupaya memenuhi kebutuhan anak akan bimbingan dalam belajarnya di rumah, walaupun dari segi pemenuhan fasilitas belajar  anak,  mereka  menemui  kesulitan  yang  cukup  berat,  sebab    kadang-kadang  anak memerlukan sarana belajar yang cukup mahal.
Hasil penelitian lain yang sesuai juga yakni dari penelitian Chlarasinta Duri Kartika yang berjudul “Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendampingan Belajar Anak”, pada tahun 2019. Hasil penelitian tersebut mengemukakan keterlibatan orang tua dapat menjadi sebuah proses  dalam  memahami  anak  belajar  sesuai  kebutuhan  yang  juga  dilihat  berdasarkan kedudukan  anak  dalam  keluarga.  Selain  itu  adanya  perhatian,  pemantauan,  pengadaan fasilitas  dan  bantuan  serta  pengawasan  menjadi  unsur-unsur  yang  sudah  terpenuhi  saat proses pembelajaran berlangsung.
Hal  tersebut  juga  sesuai  dengan  penelitian  dari  Sisca  Yolanda  yang  berjudul “Problematika  Guru  Dalam  Pelaksanaan  Kelas  Daring  (Online)  Selama  Masa  Pandemi Covid-19  pada  pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  Ivsekolah  Dasar  Negeri  22/Iv  kota Jambi”.  Hasil  penelitian  tersebut  mengemukakan  tidak  semua  siswa  mempunyai smartphone,  mahalnya  kuota  internet  selama  masa  pandemi,  koneksi  internet  yang  tidak stabil, kurangnya dampingan orang tua pada saat pembelajaran menyebabkan siswa kurang disiplin, keluhan siswa mengenai tugas yang sangat menumpuk.
Berdasarkan pembahasan di atas mengenai kendala pendampingan proses belajar anak pada  pembelajaran  daring  di  kelas  IV  SD  negeri  1  kaliwulu  orang  tua  harus  bisa menggunakan teknologi belajar online terkait proses pembelajaran daring. Orang tua harus selalu mendampingi dan membantu anak ketika mengalami kesulitan sehingga keberadaan orang  tua  dalam  mendampingi  belajar  bisa  sangat  penting.  Orang  tua  juga  perlu menumbuhkan  antusias  dalam  belajar  dengan  memberikan  motivasi  dan  nasehat  kepada anak,  memberikan  wawasan  pengetahuan  lebih,  dan  pemberian  hadiah  jika  anak  rajin belajar. Anak harus memiliki rasa mandiri dan tanggung jawab akan materi ataupun tugas yang  diberikan  oleh  gurunya  dan  anak  diarahkan  oleh  orang  tuanya  agar  untuk  tetap semangat belajar selama pembelajaran daring

## C. Solusi dalam mengatasi kendala- kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring di kelas IV SD Negeri 1 Kaliwulu
Berdasarkan data hasil penelitian melalui wawancara maupun observasi di atas yang dilaksanaka pada hari selasa tanggal 06 April 2021 sampai hari jum’at tanggal 09 April 2021 dengan  kepala  sekolah,  guru  serta  orang  tua  mengenai  solusi  dalam  mengatasi  kendala- kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring di kelas IV SD Negeri
1  Kaliwulu    sebaiknya  orang  tua  melakukan  pendampingan  seperti  menemani  dan memberikan wawasan yang dimiliki orang tua untuk membantu kesulitan anak dalam belajar daring,  dan  orang  tua  juga  meminjamkan  fasilitas  handphone  kepada  anaknya  selama pembelajaran melalui online, apabila minimalis quota internetnya diatasi bergabung dengan temannya yang punya WiFi di rumah. Dengan adanya dorongan dari orang tua juga anak mau memulai belajar dan adanya rasa semangat belajar. Selama pembelajaran daring siswa juga harus memiliki sifat mandiri dan tanggung jawab akan tugas yang diberikan, agar proses pembelajaran  dapat  berjalan  maksimal.  Solusi  lain  yang  dihadapi  siswa  selama  belajar daring siswa dapat bertanya kepada orang tuanya ataupun guru terkait materi ataupun tugas yang  belum  di  mengerti.  Dengan  adanya  pendampingan  yang  dilakukan  orang  tua  dapat membantu kesulitan anak terkait materi yang belum dimengerti. Hal ini sesuai dengan teori yang  diambil  dari  Kartini  Kartono  (1989:  90).  Ada  beberapa  macam  kegiatan  bimbingan orang tua dalam belajar, yaitu (1) Menyediakan fasilitas belajar, (2) Memberikan motivasi kegiatan belajar anak di rumah, (3) Mengawasi penggunaan waktu belajar anak dirumah. (4) Mengenal  kesulitan-kesulitan  anak  dalam  belajar,  (5)  Menolong  anak  mengatasi kesulitannya dalam belajar.
Hasil penelitian lain yang sesuai juga yakni dari penelitian Chlarasinta Duri Kartika yang berjudul “Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendampingan Belajar Anak”, pada tahun 2019. Hasil penelitian tersebut mengemukakan keterlibatan orang tua dapat menjadi sebuah proses  dalam  memahami  anak  belajar  sesuai  kebutuhan  yang  juga  dilihat  berdasarkan kedudukan  anak  dalam  keluarga.  Selain  itu  adanya  perhatian,  pemantauan,  pengadaan fasilitas  dan  bantuan  serta  pengawasan  menjadi  unsur-unsur  yang  sudah  terpenuhi  saat proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  tesebut  juga  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Roliza Perantika yang berjudul “Peran Orang Tua Dalam Belajar Daring Siswa Min1 Kepahiang Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”  menujukkan  bahwah  orang  tua  dalam  belajar  daring dilakukan  dengan  berperan  sebagai  pengawas,  pembimbing  dan  fasilitator  dalam  belajar. Orang  tua  sebagai  pengawas,  pembimbing  dan  fasilitator  agar  anak  dapat  belajar  dengan baik dan meningkat, terkontrol dengan baik serta fasilitas yang memadai untuk menunjang belajar daring anak.
Hal tesebut juga sesuai dengan Al-Qur’an Surah Hud ayat 46:
ِِّنِاۗ ٌمْلِع  ٖهِب  َكَل  َسْيَل اَم ِنْلَٔـْسَت  َلََف ٍحِلاَص  ُرْيَغ ٌلَمَع ٗهَّنِاۚ  َكِلْهَا  ْنِم  َسْيَل ٗهَّنِا ُح ْوُنٰي َلاَق َنْيِلِه ٰجْلا َنِم َن ْوُكَت  ْنَا  َكُظِعَا ْْٓي
Artinya:  Dia (Allah) berfirman, “Wahai Nuh, sesungguhnya dia bukanlah termasuk keluargamu  karena  perbuatannya  sungguh  tidak  baik.  Oleh  karena  itu,  janganlah engkau  memohon  kepada-Ku  sesuatu  yang  tidak  engkau  ketahui  (hakikatnya). Sesungguhnya Aku menasihatimu agar engkau tidak termasuk orang-orang bodoh.” (Q.S. Hud: 11 ayat 46)
Penjelasan  ayat  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasannya  manusia  harus mempunyai  ilmu  pengetahuan.  Orang  tualah  yang  berperan  dalam  memberikan  ilmu pendidikan kepada anak-anak mereka. Dengan begitu, anak dapat berproses menuju tujuan yang diinginkannya. Orang tua tidak boleh mengatur atau mengekang keiinginkan anaknya, karena  itu  dapat  menurunkan  motivasi  anak.  Peran  orang  tua  adalah  peran  yang  selalu
meningkatkan motivasi anak, pemberian motivasi setiap hari akan membuat anak terdorong untuk melakukan perbuatan yang akan di tujunya.
Berdasarkan pembahasan di atas mengenai solusi bagi kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring yaitu orang tua harus bisa meluangkan waktu seperti menemani  anak  belajar,  memberikan  wawasan  yang  dimiliki  orang  tua  untuk  membantu kesulitan anak dalam belajar daring dan meminjamkan fasilitas handpone kepada anaknya selama  pembelajaran  melalui  online.  Dengan  adanya  dorongan  dari  orang  tua  anak  mau memulai belajar dan adanya rasa semangat belajar. Selama pembelajaran daring siswa juga harus memiliki sifat mandiri dan tanggung jawab akan materi ataupun tugas yang di berikan oleh guru.

## PENUTUP
Pola  pendampingan  orang  tua  terhadap  proses  belajar  anak  yaitu  dengan  meluangkan waktu  untuk  menemani  anak  belajar,  mengawasi  penggunaan  waktu  kegiatan  belajar  anak dirumah,  memantau  perkembangan  belajar,  mengingatkan  anak  untuk  mengecek  tugas  yang diberikan guru, mengenal kesulitan-kesulitan anak dalam belajar, membantu anak  mengatasi kesulitannya dalam belajar, dan memberikan arahan kepada anak untuk belajar dengan rajin. Dalam  pembelajaran  daring  media  pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  buku  tematik  dan penggunaan media online melalui aplikasi WhatsApp.
Kendala pendampingan orang tua dalam proses belajar anak pada pembelajaran daring yaitu orang tua mengalami kesulitan dalam membagi waktu antara anak dan pekerjaan, latar belakang  pendidikan  orang  tua  mempengaruhi  tingkat  kemudahan  dan  kesulitan  orang  tua dalam  mendidik  anak,  dan  orang  tua  mengalami  kendala  biaya  kuota  internet  serta  kurang memahami penggunaaan teknologi. Sedangkan kendala yang di alami anak yaitu anak kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru, anak kurang antusias untuk memulai belajar dan anak juga kurang semangat dalam proses belajar daring.
Solusi mengatasi kendala pendampingan proses belajar anak pada pembelajaran daring agar  dapat  berjalan  secara  maksimal  yaitu  orang  tua  harus  bisa  meluangkan  waktu  seperti menemani  anak  belajar,  memberikan  wawasan  pengetahuan  yang  dimiliki  orang  tua  untuk membantu  kesulitan  anak  dalam  belajar  daring,  apabila  minimalis  quota  internetnya  diatasi bergabung dengan temannya yang memiliki WiFi di rumah, mempelajari penggunaan teknologi internet dan memberikan dorongan seperti nasihat dan motivasi. Dengan adanya dorongan dari orang  tua,  anak  akan  memiliki  rasa  semangat  belajar  dan  siswa  juga  harus  memiliki  sifat mandiri dan tanggung jawab akan materi ataupun tugas yang di berikan oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Albert Efendi Pohan. (2020). Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . CV Sarnu Untung.
Hidayanto,  D.  N.  (2020). Pengantar  Ilmu  Pendidikan  Teoretis  Sistematis  Guru  dan  Calon Guru. PT Rajagrafindo Persada. ketut sudarsana et al. (2020). Perspektif Pendidikan . Yayasan Kita Menulis. Kurnia, N. (2019). Literasi digital keluarga teori dan praktik pendampingan orangtua terhadap anak dalam berinteraksi . 7.
Malyana, A. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Daring dan Luring Dengan Metode Bimbingan
Berkelanjutan Pada Guru Sekolah Dasar Di Teluk Betung Utara Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 67–76. munir.  (2009). Pembelajara  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Kmunikasi . Alfabeta.
Sahira Kartika & Habibi. (2020). Implementasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid- 19 di Tingkat SD/MI . Media Mahani.
Urip Triyono. (2019). Kepemimpinan Transformasi Dalam Pendidikan Formal, Non Formal, dan Informal . CV Budi Utama.
Wahyudiyono, W. (2019). Implikasi Pengggunaan Internet terhadap Partisipasi Sosial di Jawa Timur. Jurnal  Komunika :  Jurnal  Komunikasi,  Media  Dan  Informatika , 8 (2),  63. https://doi.org/10.31504/komunika.v8i2.2487