## PENGARUH PEMANFAATAN ALAT PERMAINAN
OUTDOOR TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
Elena  Himma  Nizrina Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Himmaelena@gmail.com
Laily  Rosidah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Laily@untirta.ac.id
Kristiana  Maryani Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Kristiana.maryani@untirta.ac.id

## ABSTRACT
The gross motoric skill is an ability to use large muscles of arms and legs which are largely needed the coordination of all parts of the child’s body. The every child should have some types of the gross motoric skill which are very useful for his/her further  development  and  growth.  The  types  of  movement  are  three:  non  loco- motoric movements, loco-motoric movements, and manipulative movements. The outdoor game tools can be the learning media to enable the child development and learning  simultaneously  and  comprehensively,  especially  physical  motoric development  and  learning.  In  line  with  this  thought,  this  research  has  been conducted. This research was aimed to know the effect of the utilities of the outdoor game tools toward the children’s gross motoric skills of 4-5 years old. This research was conducted in 12 Early Childhood Education Schools located in Serang Village, Serang Municipality, Banten Province. As for the research method of researcher is quantitative research with survey. The population of the research involved are some 215 children and 68 children as its sample. The research instrument used in this study  are  three:  questionnaires,  interview  guide  and  documentation.  The quantitative data analysis was using Microsoft Excel .The research finding shows that  the  average  result  of  the  children  gross  motoric  skill  is  21.12  indicating significant effect (21,12 e” 1,658), which means that the utilities of the outdoor game tools towards the gross motoric ability of the 4-5 years old children in 12 Early Childhood Education School in Serang Village are very useful to develop further all aspect of the children physical motoric, particularly their gross motoric skills.
Key Words: Outdoor Game Tools, Gross Motoric Skill, 4-5 Years Old Children.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Kemampuan motorik kasar merupakan kemampuan gerak yang menggunakan otot- otot besar otot tangan, otot kaki dan sebagian besar membutuhkan koordinasi seluruh anggota tubuh anak. Kemampuan motorik kasar memiliki jenis gerak yang harus dimiliki setiap anak karena sangat berguna bagi perkembangan dan pertumbuhannya. Jenis  gerak  terbagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu  kemampuan  gerak  lokomotor, kemampuan gerak non-lokomotor dan kemampuan gerak manipulatif. Alat permainan outdoor bisa menjadi sarana yang sangat membantu dalam perkembangan dan belajar anak secara menyeluruh, terutama perkembangan dan belajar fisik motorik. Sejalan dengan pemikiran tersebut dilakukanlah penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan alat permainan outdoor terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun. Penelitian ini dilakukan di 12 Sekolah PAUD Kelurahan Serang, Kota Serang, Provinsi Banten. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode survei. Populasi dari semua sekolah tersebut berjumlah 215 anak dan dengan sampel berjumlah 68 anak. Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket,  pedoman  wawancara  dan dokumentasi. Sedangkan analisis data kuantitatif dilakukan dengan menggunakan Microsoft Excel . Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan motorik kasar anak yaitu 21,12 menunjukkan pengaruh yang signifikan (21,12 ≥ 1,658) artinya ada pengaruh pemanfaatan alat permainan outdoor terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di 12 PAUD Kelurahan Serang. Dengan demikian, pemanfaatan alat permainan outdoor sangat bermanfaat untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan fisik motorik khsusnya kemampuan motorik kasar.
Kata Kunci: Alat Permainan Outdoor , Motorik Kasar, Anak Usia 4-5 Tahun.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah  jenjang  pendidikan  pertama yang  memberikan  pengasuhan,  pe- rawatan, dan pelayanan dalam proses tumbuh kembang anak dari usia lahir sampai  usia  enam  tahun  secara  me- nyeluruh,  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani, rohani, kog- nitif,  sosial  dan  emosi,  bahasa,  fisik motorik  agar  berkembang  secara optimal  untuk  kesiapan  memasuki tahapan kehidupan berikutnya. Anak usia  dini  disebut  dengan  usia  masa
emas  (golden  age)  di  mana  perkem- bangan  dan  pertumbuhan  berkem- bang  sangat  pesat,  seperti  perkem- bangan sosial emosi, bahasa, kognitif, dan fisik motorik. Perkembangan ini akan  menjadi  dasar  bagi  perkem- bangan selanjutnya. Bahwa dalam me- wujudkan  perkembangan  optimal maka  harus  memberikan  stimulasi yang tepat untuk anak, agar anak dapat terstimulus  terhadap  perkembangan- nya,salah satunya ialah perkembangan fisik motorik. Agar perkembangan fisik motorik anak berkembang dengan baik maka dibutuhkan stimulasi yang tepat sesuai tahapan usianya.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Perkembangan fisik motorik mem- punyai  dua  bagian  yaitu  motorik halus  dan  motorik  kasar.  Perkem- bangan  motorik  halus  berhubungan dengan  otot  kecil  yaitu  gerakan  me- remas,  menggunting,  merobek,  me- makai kancing, dan lain-lain. Perkem- bangan motorik  kasar berhubungan dengan gerakan  kasar, berhubungan dengan  gerakan  dasar  yang  terkoor- dinasi  dengan  otak  seperti  berlari, menari,  berjalan,  melompat,  menen- dang, memanjat, dan lain-lain. Motorik kasar  merupakan  aktivitas  dengan menggunakan  otot-otot  besar  yang meliputi  gerak  lokomotor,  nonloko- motor  dan  manipulatif.  Banyak  cara yang  dapat  diberikan  kepada  anak untuk mengembangkan fisik motorik.
Fungsi motorik kasar yaitu untuk ke- stabilan koordinasi gerak tubuh maka perlu dilatih melalui kegiatan bergerak atau  permainan  yang  tertata  dan  di- berikan  sesuai tahapan perkembang- an anak dalam kegiatan pembelajaran.
Dalam Peraturan Menteri Pendidik- an dan Kebudayaan Republik Indone- sia Nomor 146 Tahun 2014, bahwa:
“Kemampuan motorik kasar anak mempunyai Indikator pencapaian perkembangan  anak  usia  4-5 tahun.  Saat  anak  sudah  usia  4-5 tahun  seharusnya  anak  sudah mampu  melakukan  berbagai  ke- giatan  yang  berkaitan  dengan motorik kasar dan halus agar dapat melakukan keseimbangan, terkon- trol  dan  lincah  dalam  melakukan gerak,  mampu  bergelayutan  atau berayun  menggunakan  alat  yang kokoh untuk bergelayut, melompat, meloncat,  dan  berlari  secara  ter-
koordinasi, melempar  sesuatu se- cara  terarah  seperti  melempar bola atau benda yang lainnya pada temannya,  guru  atau  orang  lain, menangkap bola dengan tepat, me- lakukan gerakan spontan, menen- dang  bola  secara  terarah  kepada gawang  atau  temannya.  Bahkan anak  seharusnya  sudah  dapat memanfaatkan  alat  permainan yang ada di dalam ruangan dan di luar  ruangan.”
Alat  permainan  adalah  alat  yang dapat digunakan  anak untuk  meme- nuhi kebutuhan bermain untuk men- stimulasi semua aspek perkembang- an  yang  ada  dalam  tubuh  anak, dengan adanya alat permainan, anak dapat  mengeluarkan  tenaga  mengg- unakan  alat  permainan  yang  sudah diberikan dari sekolah untuk meleng- kapi sarana  dan prasarana.  Bermain sangat  penting  untuk  anak  maka sekolah  wajib  memberi  sarana  dan prasarana  sesuai  dengan  tahapan perkembangannya, salah satunya alat permainan  outdoor.  Alat  permainan outdoor ada dua macam, di antaranya alat permainan yang dapat dipindah- kan  seperti  bakiak,  simpai,  skiping, bola dan lain-lain. Ada  juga alat per- mainan yang tidak dapat dipindahkan karena  sudah  permanen  seperti ayunan,  jungkat-jungkit,  perosotan, dan lainnya yang ada di halaman seko- lah.  Permainan  outdoor  sangat  pen- ting dan bermanfaat untuk anak-anak usia  dini,  banyak  kemampuan  anak yang  harus  didapat  dan  dikembang- kan, terutama pada kemampuan moto- rik kasar anak.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
Dalam  melaksanakan  proses  bel- ajar  mengajar  di  PAUD,  anak  diberi- kan kegiatan, dan bisa dibantu meng- gunakan  alat  permainan  apa  yang akan digunakan untuk kegiatan pem- belajaran di PAUD. Alat permainan ini selain memenuhi kebutuhan bermain anak  juga  bermanfaat  sebagai  sum- ber  belajar  yang  sangat  diperlukan untuk mengembangkan aspek-aspek perkembangan  anak  salah  satunya kemampuan  motorik  kasar  anak  di PAUD.
Berdasarkan  hasil  pra-penelitian oleh  peneliti,  bahwa  di  PAUD  Kelu- rahan  Serang-Banten  masih  rendah- nya kemampuan motorik kasar anak usia  4-5  tahun,  seperti  anak  belum mampu berjalan di atas papan titian, memanjat  alat  permainan  outdoor, menangkap, melempar, menggulirkan bola, berjalan menggiring simpai, dan melompat dengan satu kaki (engklek).
Kondisi  tersebut  bertolak  belakang dengan  tingkat  pencapaian  perkem- bangan  yang  telah  ditetapkan  dalam Kurikulum  2013  dan  masih  kurang- nya alat permainan outdoor di PAUD. Sudah  seharusnya  PAUD  memaksi- malkan  perannya  untuk  mengem- bangkan  berbagai  kebutuhan  di dalam  proses  perkembangan  ke- mampuan motorik kasar anak secara optimal.
Seperti  menurut  Fatimah  (2015: 37)  menjelaskan  bahwa,  alat  per- mainan  yang  tersedia  untuk  anak maka  anak  yang  akan  menentukan jenis  permainan  apa  yang  akan  dia gunakan.  Apabila  fasilitas  yang  ter- sedia  untuk  bermain  kurang,  maka anak akan melakukan bermain pasif.
Sering kita temui di lembaga-lembaga PAUD yang hanya memiliki alat per- mainan outdoor satu, dua sampai tiga buah alat permainan yang digunakan. Kebanyakan  alat  permainan  outdoor di  PAUD  itu  ada  ayunan,  perosotan, dan jungkat-jungkit.
Maka  peneliti  akan  melakukan penelitian  survei yang  berjudul  “Pe- ngaruh Pemanfaatan Alat Permainan Outdoor  Terhadap  Kemampuan
Motorik  Kasar  Anak Usia  4-5  Tahun di PAUD Kelurahan Serang-Banten”.

## B. KAJIAN PUSTAKA

## 1. Kemampuan  Motorik  Kasar
Anak Usia 4-5 Tahun
Kemampuan  motorik  adalah  ke- mampuan  fisik,  dan  kemampuan motorik  terdiri  dari  dua  jenis,  yaitu kemampuan  motorik  kasar  dan  ke- mampuan  motorik  halus.  Jadi  per- bedaan dari dua itu yaitu, kemampuan motorik  halus  melakukan  kegiatan yang  melibatkan  otot  kecil.  Sedang- kan kemampuan motorik kasar yaitu gerakan yang melibatkan  otot besar (Danim  2011:  47).  Kemampuan motorik  kasar  adalah  sesuatu  yang berhubungan  dengan  gerak  tubuh, motorik bisa disebut perkembangan jasmaniah  yaitu  melakukan  kegiatan yang  menggunakan  unsur  syaraf, otot  dan  otak  yang  akan  melakukan masing-masing perannya dalam mem- bentuk  koordinasi  anggota  tubuh (Zulkifli dalam Samsudin, 2007: 11). Seperti yang sudah dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahwa, kemampu- an motorik kasar adalah sesuatu yang berhubungan  dengan  gerak  tubuh, motorik bisa disebut perkembangan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
jasmaniah  yaitu  melakukan  kegiatan yang  menggunakan  unsur  syaraf, otot  dan  otak  yang  akan  melakukan masing-masing perannya dalam mem- bentuk  koordinasi  anggota  tubuh.
Berhubungan dengan aktivitas moto- rik yang mencakup kemampuan otot- otot  besar,  gerakan  ini  sering  meng- gunakan  kekuatan  fisik  dan  kese- imbangan, gerakan motorik kasar juga membutuhkan  kekuatan  koordinasi otot tangan, kaki, dan seluruh anggota tubuh anak.
Dalam kemampuan motorik kasar anak  memiliki  beberapa  jenis  gerak yang sangat berpengaruh untuk me- lakukan  berbagai  kegiatan  gerak motorik  kasar.  (Samsudin  2007:  9) kemampuan motorik kasar memiliki jenis  gerak,  gerak  ini  sudah  harus dimiliki  oleh  setiap  anak  karena sangat  berguna  bagi  perkembangan dan pertumbuhan anak, yaitu:
1) Kemampuan Non-Lokomotor yaitu gerakan  yang  dilakukan di  tempat tidak  memerlukan  area  yang  luas untuk melakukannya.
2) Kemampuan  Lokomotor  yaitu gerakan  yang  digunakan  untuk memindah-mindahkan tubuh dari tempat satu ke tempat lainnya.
3) Kemampuan Manipulatif yaitu ge- rakan  yang  dikembangkan  ketika
anak  telah  mampu  melakukan gerakan  berbagai macam  benda.
Seperti  penjelasan  sebelumnya, menurut  Gallahue  (Rosidah,  2015: 72) bahwa untuk melakukan berbagai gerak  pada  kegiatan  motorik  kasar maka  Gallahue  membagi  jenis  ke- mampuan motorik menjadi tiga, yaitu:
1) Kemampuan  Lokomotor  adalah gerakan  untuk  memindahkan tubuh  dari  tempat  satu  ke  tempat lainnya. 2) Kemampuan Non-loko- motor  yaitu  gerakan  yang  dapat dilakukan tidak harus ber-pindah tempat.
2) Kemampuan  Manipulatif,  kemam- puan ini yang dapat dikembangkan saat anak mampu melakukan gerak dengan  menggunakan  berbagai
objek.
3) Kemampuan manipulatif ini lebih banyak  menggunakan  koordinasi tangan dan kaki.
Berdasarkan paparan penjelasan di atas  dapat  disimpulkan  bahwa,  ke- mampuan  motorik  kasar  memiliki jenis gerak yang harus dimiliki setiap anak karena sangat berguna bagi per- kembangan  dan  pertumbuhannya, jenis gerak terbagi menjadi tiga bagi- an yaitu kemampuan non-lokomotor, lokomotor  dan  manipulatif.  Disetiap bagian  gerak  mempunyai  berbagai indikator  gerak  lainnya. Setiap  gerak yang  ada,  harus  bisa  dilakukan  oleh anak,  semua  kemampuan  gerak sangat  berpengaruh dan  bermanfaat untuk  perkembangan  motorik  kasar anak.

## 2. Alat Permainan Outdoor
Menurut Hutt et all (Clough, 2015: 251) permainan sebagai cara penting yang  digunakan  anak-anak  belajar, karena  permainan  memiliki  peran untuk anak usia dini. Maka dalam ke- giatan  belajar  dibutuhkannya  per- mainan  dan  alat  permainan  untuk mendukung  belajar  anak.  Dalam
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 (Pedoman  Sarana  Bermain  Luar
Ruangan  Outdoor  2015:  8)  Sarana bermain luar ruangan (outdoor) anak usia dini adalah seperangkat alat dan bahan  bermain  yang pada  umumnya berada atau ditempatkan di luar ruang- an yang dapat membantu pertumbuh- an dan perkembangan anak usia dini, kegiatan  bermain  di  luar  ruangan adalah aktivitas bermain yang dilaku- kan anak dengan menyenangkan.
Sama  halnya  (Pedoman  Sarana Bermain  Luar  Ruangan  /  Outdoor 2015:  8)  Sarana  Bermain  outdoor mencakup dua jenis, yaitu: 1) Alat ber- main  yang  tidak  dapat  dipindahkan (permanen)  di  luar  ruangan  adalah alat-alat  bermain  yang  di  pasangan dengan  permanen  bahkan  ada  yang sudah ada dari alam dan tidak dapat di pindah pindahkan. 2) Alat bermain yang dapat dipindahkan, adalah alat- alat untuk mendukung  kegiatan ber- main  anak  diluar  ruangan  yang  di- gunakan  sesuai  dengan  kebutuhan dalam  kegiatan  pembelajaran  dan dapat di pindahkan dari satu tempat ke tempat lainnya
Menurut Mariyana (2005: 36) me- lalui  kegiatan  pengelolaan  alat  per- mainan  outdoor  diharapkan  bisa menjadi  sarana  yang  sangat  mem- bantu dalam perkembangan dan bel- ajar  anak  secara  menyeluruh,  ter- utama  perkembangan  dan  belajar fisik motorik.
Berdasarkan  yang  telah  dipapar- kan di atas dapat disimpulkan bahwa, alat permainan merupakan alat bantu bermain  sambil  belajar  yang  meng- gunakan alat-alat untuk kegiatan anak dalam  bermain  bebas  dan  di  bawah
pengawasan  guru.  Alat  permainan outdoor  memiliki  peran  untuk  anak usia  dini,  dalam  bermain  anak  akan mendapatkan  kegembiraan  karena bisa  menjadi  tempat  yang  berguna untuk  berbagai kegiatan  dan  kesem- patan belajar bagi anak-anak seperti melakukan kegiatan fisik, merangsang perkembangan  dan  pertumbuhan anak,  menggunakan  otot  besar  dan koordinasi  anggota  tubuh.  Bahkan alat permainan outdoor sangat dimi- nati anak untuk bermain, berimajinasi dan  menyenangkan.

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian kuantita- tif dengan pendekatan survei. Tempat yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  di  PAUD  Kelurahan  Serang- Banten. Penelitian ini difokuskan pada anak usia 4-5 tahun atau kelompok A di  PAUD  Kelurahan  serang-Banten. PAUD di Kelurahan Serang-Banten ini berjumlah 12  sekolah. Penelitian  ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran  2018/2019.
Sampel  dalam  penelitian  ini  di- ambil  dengan  menggunakan  teknik cluster  sampling  (area  sampling).
Menurut Sugiyono (2016: 124) teknik sampling area digunakan untuk me- nentukan  sampel  bila  obyek  yang akan diteliti sangat luas. Sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ber- jumlah  68  anak  usia  4-5  Tahun  di PAUD Kelurahan Serang Kota Serang Provinsi Banten.
Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini meng- gunakan  instrumen  kuesioner,
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
wawancara  dan  dokumentasi  untuk mengumpulkan  data  atau  informasi tentang pemanfaatan alat permainan outdoor  dan  kemampuan  motorik kasar  anak.
Indikator-indikator  yang telah  di- rumuskan ke dalam kisi-kisi selanjut- nya  dijadikan  bahan  penyusunan butir-butir pernyataan dalam instru- men. Butir-butir pernyataan peneliti- an  dijadikan  butir  pernyataan-per- nyataan  yang  digunakan  dalam angket.  Dalam  penelitian  ini  dalam pemberian skor pada indikator yaitu menggunakan  teknik  Skala  Likert.
Untuk mendapatkan informasi secara detil maka wawancara cara dilakukan secara  lisan  dan  pertemuan  secara individual dan dokumentasi.
Analisis  data  tentang  kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di PAUD Kelurahan Serang Kota Serang Provinsi  Banten  menggunakan  per- hitungan manual. Dalam menghitung uji  validitas  menggunakan  rumus
Pearson, pengujian reliabilitas meng- gunakan rumus Alpha, pengujian nor- malitas  data  menggunakan  Chi  Kua- drat,  pengujian  homogenitas  meng- gunakan Fisher dua varians dan peng- ujian  hipotesis  menggunakan  Uji-T dengan rumus Polled varians.

## D. HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada anak usia 4-5 tahun atau kelompok A semes- ter  ganjil  di  PAUD  Kelurahan  Serang Banten  yang  berjumlah  12,  meliputi PAUD  Umi  Kulsum,  PAUD  An-nisa,
PAUD  Aliffa,  PAUD  Pelangi,  PAUD  Al- Hidayah, PAUD Bunga Tanjung, TK AL-
Azhar  10,  TK  Azzahroh,  TK  Al- Rohmah, TK Aisyiyah Bustanul Athfal 2, TK IQRA, dan TK Bina Insani. Data yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini adalah nilai hasil penyebaran angket kepada  guru  untuk  mengetahui  pe- ngaruh pemanfaatan alat permainan outdoor terhadap kemampuan moto- rik kasar anak.
Penelitian yang telah dilaksanakan di  PAUD  Kelurahan  Serang  Kota Serang Provinsi Banten dengan jumlah populasi  215  anak  sehingga  dapat dihitung menggunakan rumus formula slovin  yang  menghasilkan  jumlah sampel  68  anak.  Selanjutnya  ketika menguji  instrumen  kemampuan  mo- torik kasar dari 35 butir item pernya- taan setelah diuji validitas ada 13 butir item  pernyataan  yang  tidak  valid, sehingga item penelitian yang diguna- kan  untuk  angket  ada  22  butir  item pernyataan di PAUD Kelurahan Serang Kota Serang  Provinsi Banten.
Data hasil penelitian ketika dilaku- kan uji normalitas dan uji homogenitas memberikan  hasil  penelitian  yang berdistribusi  normal  dan  homogen, karena data berdistribusi  normal dan homogen  maka  dilanjutkan  dengan pengujian hipotesis dengan uji-t, yang
dihasilkan ≥ maka ditolak  dan diterima,  se-
hingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  pemanfaatan  alat permainan outdoor  terhadap  kemam- puan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di PAUD Kelurahan Serang – Banten.
Berikut  adalah  penyajian  statistik deskriptif kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun:
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 Tabel I. Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  1  di atas, terlihat bahwa dan berasal dari populasi yang berdistribusi nor- mal. Karena dalam perhitungan diper- oleh x 2 hitung = 7,64 untuk data ber- nilai lebih kecil dari x 2 tabel = 11,07 dan = 3,61 untuk data  bernilai lebih kecil dari  =  11,07.  Berdasarkan  kriteria pengujian,  jika  x 2 hitung ≤ x 2 tabel maka Distribusi data Normal.

## Tabel II. Rekapitulasi Hasil Uji

## Homogenitas
Berdasarkan  data  yang  ada  pada tabel  2  di  atas,  setelah  nilai  kedua varians tersebut dibandingkan, diper- oleh  nilai  F hitung =  1,87  yang  nilainya lebih kecil dari F hitung = 1,89. Berdasar- kan kriteria pengujian, jika   maka ter- lihat  bahwa  varians  data  X 1 dan  X 2 Homogen.
Tabel III. Rekapitulasi Hasil Uji-T
Berdasarkan hasil perhitungan uji- t diperoleh nilai t hitung = 21,12 dan t tabel = 1,658 atau t hitung ≥ t tabell . Berdasarkan kriteria pengujian, maka Ha diterima atau  Ho ditolak,  artinya terdapat  pe-
ngaruh pemanfaatan alat permainan outdoor terhadap kemampuan moto- rik kasar anak usia 4-5 tahun di PAUD Kelurahan  Serang-Banten.

## E. SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Hasil  analisis  dan  pembahasan dapat disimpulkan sesuai tujuan dalam penelitian  ini  bahwa Nilai α =  1,658 menunjukan pengaruh yang signifikan (21,12 ≥ 1,658)  artinya  terdapat  pe- ngaruh  pemanfaatan  alat  permainan outdoor  terhadap kemampuan  moto- rik kasar anak usia 4-5 tahun di PAUD Kelurahan  Serang-Banten.
Hasil  penelitian  ini  memberikan informasi bahwa  dalam kegiatan  pe- manfaatan  alat  permainan  outdoor dapat  memberikan  pengaruh  terha- dap kemampuan motorik kasar anak yang meliputi tiga bagian gerak yaitu, kemampuan non-lokomotor, lokomo- tor  dan manipulatif.  Alat  permainan outdoor  memiliki  berbagai  manfaat yaitu, sangat berguna untuk berbagai kegiatan dan kesempatan belajar bagi anak,  membantu  dalam  merangsang perkembangan  dan  pertumbuhan fisik  anak  secara  menyeluruh,  ter- utama dalam kemampuan fisik moto- rik  kasar  yang  dilakukan  di  luar ruangan.

## 2. Saran

## a. Bagi Guru
Kegiatan fisik motorik sangat me- nyenangkan  dan  dibutuhkan  oleh anak maka guru dapat memanfaatkan alat permainan outdoor dalam kegiat- an  pembelajaran  agar  anak  dapat menggunakan semua alat permainan
Keterangan Kesimpulan 2 ℎ 7,64 3,61 Normal 2 11,07 11,07 Normal Keterangan Varians 36,10 1 9,22
ℎ 1,87 1,89 Keterangan X1 X2 N
43 25
Rata-rata 72,81 52,32 Simpangan Baku 6,00 4,38 Varians 36,10 19,22
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
outdoor  secara  tersusun  untuk  me- ngembangkan  kemampuan  motorik kasar  anak.

## b. Bagi Lembaga Sekolah
Diharapkan sekolah dapat menye- diakan  berbagai  sarana  dan  prasa- rana di sekolah PAUD khususnya Alat Permainan  Outdoor  dan  menjaga kualitas agar memberikan rasa aman, nyaman dan menarik bagi anak.

## c. Bagi peneliti Selanjutnya
Peneliti hendaknya dapat mengem- bangkan  penelitian  lanjutan  yang berkaitan  dengan  pengaruh  peman- faatan alat permainan outdoor dan ke- mampuan motorik kasar dengan me- lakukan aspek-aspek yang belum pe- neliti lakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Clough,  Peter  dan  Nutbrown  Cathy.
(2015). Pendidikan Anak Usia Dini (Sejarah, Filosofi dan Pengalaman).
Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. Danim,  Sudarwan.  (2011).  Perkem- bangan  Peserta  Didik.  Bandung: Alfabeta.
Direktorat  Pembinaan  Pendidikan
Anak Usia Dini. (2015). Pedoman Sa- rana Bermain Luar Ruangan (Out- door).  Jakarta:  Kementrian  Pen- didikan  dan kebudayaan  Republik Indonesia.
Fatimah, Atin. (2015). Bermain & Per- mainan. Serang: UNTIRTA PRESS.
Mariyana,  Rita.  (2005).  Strategi Pengelolaan Lingkungan Belajar Di Taman  Kanak-kanak.  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  146  Tahun  (2014).  Kuri- kulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Rosidah,  Laily.  (2015).  “Peningkatan Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Melalui  Permainan  Bakiak”,  dalam
Jurnal Penelitian dan Pengembang- an  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.
Serang:  Jurusan  Pendidikan  Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  FKIP UNTIRTA. Samsudin. (2007). Pembelajaran Moto- rik Di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Litera Prenada Media Group.
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian Kombinasi  (Mixed  Methods).
Bandung:  Alfabeta.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index