## 1 (2), 2021, 39-47
Available Online: https://ejournal.ressi.id/index.php/sepakbola

## Meletakkan keterampilan mental dalam sepakbola pada konteksnya

## Hysa Ardiyanto
PS Sleman Development Center. Omah PSS, Jalan Randugowang RT 01 RW 17, Tegalweru, Sariharjo, Ngaglik, Sleman, 55581, Indonesia.
* Coressponding Author. E-mail: hysaardiyanto@gmail.com
Received: 6 June 2021; Revised: 14 August 2021; Accepted: 20 September 2021
Abstrak : Keterampilan mental dianggap salah satu aspek penting dalam permainan sepakbola. Namun demikian, pembahasan tentang keterampilan mental dalam sepakbola yang berangkat dari perspektif olahraga individu berpotensi menimbulkan persoalan. Perbedaan yang signifikan antara sepakbola sebagai permainan tim dengan olahraga individu seharusnya tidak diabaikan begitu saja. Oleh karena itu, mental dalam sepakbola perlu ditempatkan pada suatu sistem, alih-alih terisolasi dari aspek lain- nya. Artikel ini bertujuan mendiskusikan keterampilan mental dalam sepakbola dan meletakkannya pada  suatu  konteks  berdasarkan  gagasan  dari  Periodisasi  Taktikal.  Kerangka  acuan  yang  dipakai adalah model struktur logis aksi-aksi sepakbola dan model momen dalam permainan sepakbola. Hasil dari  pembahasan  adalah  keterampilan  mental  dalam  sepakbola  seharusnya  dikembangkan  dan dilatihkan  secara  terintegrasi  dengan  struktur  logis  aksi-aksi  sepakbola  dan  selaras  dengan  fase permainan.  Lebih  dari  itu,  pembahasan  keterampilan  mental  dalam  sepakbola  perlu  diangkat  ke tingkat yang lebih tinggi daripada individu, yaitu tim dan organisasi klub.
Kata Kunci : keterampilan mental; periodisasi taktikal; sepakbola

## Putting mental skills in football to its context
Abstract : The discussions about mental skills in football from the perspective of individual sports could be  problematic.  However,  a  significant  difference  between  football  as  a  team  sport  compared  to  an individual sport should not be neglected . Therefore, putting mental skills in football into a system rather than being isolated from other aspects was necessary. This article aimed to discuss the mental skills in football  and  put  it to a  context  according  to  the  idea  from Technical  Periodization .  The framework models  used  were  the  logical  structure  of  football  actions  and  moments  of  the  football  game.  In conclusion, mental skills in football should be developed or trained in an integrated manner with the logical structure of football actions and aligned with the phase of play. Furthermore, the discussion of mental  skills  in  football  needs  to  be  drawn  at  a  higher  level  than  individuals  at  a  team  and  club organizations.
Keywords : football; mental skills; tactical periodization
How  to  Cite :  Ardiyanto,  H.  (2021).  Meletakkan  keterampilan  mental  dalam  sepakbola  pada konteksnya. Sepakbola, 1 (2), 39-47. doi:http://dx.doi.org/10.33292/sepakbola.v1i2.116

## PENDAHULUAN
Meskipun  dimainkan  dengan  tubuh,  olahraga  dimenangkan  oleh  pikiran.  Pandangan  ini sepertinya dipercaya oleh sebagian atlet dan pelatih dari cabang olahraga permainan, walaupun sebenarnya gagasan tentang mental dalam olahraga tampak lebih nyata pada olahraga individual yang menuntut kemampuan mental (Moran, 2004). Konsentrasi dan mental imagery , sebagai ben- tuk keterampilan mental olahraga, merupakan contoh gamblang kemampuan yang dibutuhkan untuk  berhasil  dalam  olahraga  perorangan  seperti  golf.  Pada  cabang  olahraga  individual  lain, aspek keterampilan mental coping dan aspek fisik secara bersama-sama saling mempengaruhi performa  dalam  cabang  senam  artistik  (Firmansyah,  2017).  Studi  lain  menunjukkan  latihan visualisasi dianggap berpengaruh terhadap kepercayaan diri atlet individu cabang bulu tangkis (Satriya & Jannah, 2017).

## Hysa Ardiyanto
Keterampilan mental kemudian dipercaya membantu pencapaian prestasi olahraga. Begitu pula  sebaliknya,  kegagalan  dalam  performa  olahraga  dipersepsi  sebagai  akibat  dari  masalah mental. Saat Tim Nasional Sepakbola Indonesia kebobolan menjelang akhir pertandingan, maka boleh  jadi kesimpulannya karena mengalami kelelahan mental  (Yustika, 2018). Ketika muncul masalah seperti pemain kurang berminat dan cepat bosan saat berlatih sepakbola, hipotesis yang diajukan mengarah pada persoalan mental, yaitu kurangnya motivasi (Apriansyah, Sulaiman, & Mukarromah, 2017). Keberhasilan (dan kegagalan) dalam melakukan tendangan pada permainan sepakbola juga tidak luput dari upaya mengaitkannya dengan aspek mental (misal Mardhika & Dimyati, 2015; Nurfalah, Surdiniaty & Imanudin, 2016).
Pembahasan  tentang  keterampilan  mental  dalam  sepakbola,  dalam  beberapa  penelitian, tidak mengacu pada model permainan sepakbola sebagai aksi kolektif. Padahal, jika dibandingkan dengan olahraga individual, pembahasan mental dalam sepakbola dapat diasumsikan memiliki perbedaan  yang  signifikan  karena  terjadi  dalam  tim  dan  kelompok.  Gagasan  ini  bahkan  telah disampaikan sejak 20 tahun yang lalu oleh Overby et al. (1998). Penelitian Dowling et al. (2018) menunjukkan terjadinya dilema antara pengembangan individu pemain dan pengelolaan tim U- 21 pada klub-klub di Liga Inggris. Tarik-menarik antara kepentingan tim untuk berprestasi dan kepentingan pengembangan individu pemain merupakan persoalan yang unik pada olahraga tim yang  berkaitan  dengan  struktur  organisasional  klub.  Keterampilan  mental  pemain  sepakbola kemudian  ditempatkan  dalam  dinamika  tim  yang  konteksnya  lebih  luas  daripada  kapasitas mental  individu  (Filho  et  al.,  2015).  Studi  terdahulu  telah  menunjukkan,  sebagai  olahraga  tim dengan  organisasi  (strategi)  permainan  yang  spesifik,  intervensi  psikologis  pada  pemain sepakbola disarankan mempertimbangkan posisi bermain yang spesifik (Thelwell et al., 2006). Beberapa  kajian  tersebut  telah  menginformasikan  adanya  perbedaan  antara  sepakbola  dan olahraga individu dalam kebutuhan mental yang harus dikuasai oleh para pemainnya.
Upaya menunjukkan pentingnya latihan mental dalam sepakbola tanpa diwadahi oleh suatu struktur logis bisa jadi bermasalah karena tidak menyentuh pembahasan secara holistik. Selain itu,  dalam  praktiknya,  analisis  faktor-faktor  yang  menentukan  kesuksesan  performa  dalam sepakbola  lebih  mengandalkan  data-data  yang  dapat  diamati  secara  objektif,  seperti  efisiensi, tendangan ke gawang, penguasaan bola, dan akurasi umpan (Lepschy et al., 2018). Pertanyaan yang  segera  muncul  antara  lain,  apakah  keterampilan  mental  yang  tampak  lebih  jelas  pada olahraga individu dapat diterapkan begitu saja pada sepakbola sebagai olahraga tim? Di mana pembahasan  mental  sebaiknya  ditempatkan,  dan  apakah  membahas  mental  dalam  sepakbola tanpa  meletakkannya  pada  suatu  wadah  yang  kontekstual  dapat  memberikan  informasi  yang memadai atas performa pemain?
Untuk  mengkaver  isu-isu  tersebut,  artikel  ini  menawarkan  pembahasan  keterampilan mental  dalam  sepakbola  dengan  meletakkan  pada  suatu  konteks  berdasarkan  gagasan  dari Periodisasi Taktikal. Kerangka analisis yang digunakan berupa: (1) model struktur logis aksi-aksi sepakbola  dan  (2)  momen  dalam  sepakbola  yang  mengacu  pada  Model  Permainan  sepakbola. Mengingat  tim  sepakbola  berada  dalam  interaksi  kelompok  yang  dinamis,  maka  pembahasan selanjutnya (3) mengangkat pembahasan mental ke tingkat tim dan organisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Struktur logis aksi sepakbola
Ilmuwan  olahraga  membagi  performa  olahraga  ke  dalam  aspek  fisik,  teknik,  taktik  dan mental.  Keempat  aspek  yang  dinyatakan  sebagai hypothetical  aspects tersebut nyatanya telah diterima  sebagai  suatu  kebenaran  umum.  Tidak  mengherankan  jika  kepelatihan  olahraga, termasuk  sepakbola,  berangkat  dari  pembagian  keempat  aspek  ini.  Pembagian  aspek  latihan semacam  ini  (terutama  fisik-mental)  dapat  diduga  terpengaruh  pemikiran  rasional  Cartesian yang memisahkan antara tubuh (body) dan pikiran (mind) dalam kajian olahraga (Pramono, 2017). Pemikiran  rasionalitas  Barat  ini  sebenarnya  sudah  banyak  dikritik,  misalnya  oleh  pendekatan holistik dalam literasi jasmani (Whitehead, 2001). Selain persoalan dualisme, aspek-aspek latihan sering kali tidak didiskusikan dalam urutan hierarki yang jelas. Hal ini berdampak pada timbulnya
persoalan  dalam  menentukan  prioritas  pembahasan  performa  atlet  sepakbola.  Lebih  dari  itu, sepakbola sangat berbeda dari penjumlahan aspek teknik, fisik dan mental (Tamboer, 2016:41).
Performa dalam sepakbola  dibangun oleh  aksi-aksi sepakbola. Model logical structure of football actions atau model struktur logis menunjukkan bagaimana hierarki aksi-aksi sepakbola dihasilkan  (Gambar  1).  Struktur  aksi-aksi  sepakbola  terdari  atas  empat  komponen.  Keempat komponen dalam struktur aksi sepakbola tidak hanya terkoneksi, tetapi juga memiliki tingkatan hierarki yang jelas: komunikasi, wawasan permainan, teknik dan kebugaran (Verheijen, 2014:36). Komponen teratas dalam hierarki aksi sepakbola adalah komunikasi. Agar dapat berhasil, aksi- aksi  sepakbola  oleh  pemain  dalam  tim  harus  berada  dalam  suatu  gagasan  yang  disepakati bersama. Gagasan ini dapat disebut sebagai taktik. Komunikasi dibutuhkan agar taktik dipahami bersama oleh semua anggota tim. Komponen di bawah komunikasi adalah wawasan permainan. Tingkat  ini  berkaitan  dengan  pembuatan  keputusan  untuk  melakukan  aksi-aksi  sepakbola. Keputusan-keputusan  dibuat  sejalan  dengan  eksekusi  teknik.  Pada  tingkatan  di  bawahnya, kebugaran fisik (yang spesifik untuk sepakbola) berperan sebagai landasan agar eksekusi teknik dapat dilakukan secara berkualitas dan terus-menerus selama pertandingan.
Gambar 1 . Model struktur logis aksi-aksi sepakbola (Verheijen, 2014)
Model struktur logis aksi-aksi sepakbola dinilai dapat digunakan untuk melihat sepakbola secara  objektif.  Komponen-komponen  dalam  struktur  dapat  dibedakan  namun  tidak  dapat dipisahkan satu dan lainnya. Di mana letak latihan mental dalam model struktur logis aksi-aksi sepakbola? Pertanyaan ini dapat coba dijawab melalui pembahasan masing-masing komponen. Pertama, pada tingkatan komunikasi. Penempatan komunikasi sebagai hierarki tertinggi dalam teori sepakbola oleh Verheijen selaras dengan pandangan Salas et al., (2005) yang melihat closed loop communication , mutual trust dan shared mental models sebagai mekanisme pendukung untuk meningkatkan kinerja tim. Teori ini dapat diaplikasikan pada tim sepakbola. Sirkulasi komunikasi yang  terus  berlangsung,  rasa  saling  percaya,  dan  model  mental  bersama  dibutuhkan  dalam implementasi taktik tim agar mencapai tujuan. Aspek mental yang dapat diidentifikasi dari teori tersebut adalah shared mental models (SMM). SMM berkaitan dengan struktur pengetahuan yang diadakan  oleh  setiap  anggota  tim  yang  memungkinkan  mereka  membentuk  penjelasan  dan ekspektasi  yang  akurat,  yang  pada  gilirannya  dapat  digunakan  untuk  mengkoordinasikan tindakan mereka dan menyesuaikan perilaku mereka berdasarkan tuntutan tugas dan anggota tim  lainnya.  SMM  dibentuk  oleh  pemahaman  bersama (shared  understanding) yang  dibentuk sebelum, selama, dan setelah tindakan tim (pertandingan). Kerangka ini dapat digunakan untuk menjelaskan  bagaimana  anggota  tim  dapat  meningkatkan  performa  dengan  menganalisis tindakan yang berkaitan dengan tugasnya (Gershgoren et al., 2013).
Teori  aksi-aksi  sepakbola  membantu  memahami  perilaku  individu  dalam  sebuah kesepakatan  bersama  (taktik)  selama  pertandingan.  Pemahaman  bersama,  penjelasan  dan ekspektasi yang akurat adalah prasyarat untuk melaksanakan taktik tim sepakbola. Berdasarkan teori  kinerja  tim,  SMM  dapat  diletakkan  sebagai  kebutuhan  mental  yang  harus  dipenuhi  pada hierarki teratas sepakbola. Untuk membangun SMM diperlukan komunikasi terus-menerus yang bisa dilakukan melalui sesi-sesi di dalam maupun di luar latihan. Selain SMM, kemampuan mental yang  penting  dalam  komunikasi  adalah  abstraksi.  Untuk  memahami  proses  komunikasi  yang
Football Fitness Technique Game Insight Communication FOOTBALL

## Hysa Ardiyanto
rumit dapat dilakukan abstraksi. Melalui abstraksi, bahasa verbal yang banyak dapat diringkas melalui  skema.  Dalam  taktik  sepakbola,  skema  ini  merupakan  bentuk  komunikasi  yang  sudah diabstraksi. Keuntungan ketika angota tim dapat berkoordinasi menggunakan skema bersama adalah komunikasi eksplisit dapat diminimalisasi sehingga mencegah bocornya strategi keluar dari  tim  atau  ke  pihat  lawan  (Gershgoren  et  al.,  2013).  Tim  sepakbola  yang  berhasil  pada umumnya dapat mencapai tingkat abstraksi dalam berkomunikasi.
Kedua , pada komponen wawasan permainan. Pemain dengan kontrol motor yang sangat efisien  mengeluarkan  lebih  sedikit  usaha  dalam  melakukan  aksi  sepakbola  dan  mampu mengendalikan banyak gerakan dengan menghemat lebih banyak energi (Pruna & Bahdur, 2016). Tentu  saja  kemampuan  motorik  ini  merupakan  suatu  keuntungan.  Namun  demikian,  seorang pengamat  pada  dasarnya  tidak  pernah  tahu  persis  apakah  aksi  sepakbola  yang  terlihat  itu didasarkan pada peningkatan keterampilan fisik, pada peningkatan persepsi pemain, atau pada struktur representasi kognitif. Seorang pemain tidak cukup dinilai dari keterampilan yang secara umum dapat dilihat, seperti keterampilan menendang, kecepatan, atau daya tahan fisik. Aspek mental kognitif ini kemudian menjadi tidak kalah penting. Sayangnya, keterampilan mental ini tidak mudah diamati sehingga cenderung kurang diperhatikan. Padahal, kapasitas pemrosesan kognitif oleh seorang pemain sesuai taktik tim yang spesifik dinilai sebagai keterampilan yang krusial. Kemampuan menguasai tatanan fungsional representasi kognitif pada taktik yang spesifik dalam sepakbola mengarahkan pada reaction time dan perceptual advantage dalam pengambilan keputusan taktis (Lex et al.,  2015). Dengan kata lain, kapasitas pemrosesan kognitif yang dimiliki seorang pemain mendorong keluasan wawasan permainan yang dimilikinya.
Pemain  sepakbola  dituntut  untuk  terus  berpikir  guna  memecahkan  masalah  yang dihadapinya  secepat  mungkin  dalam  situasi  yang  spesifik.  Melalui  komponen  wawasan permainan,  keterampilan  mental  yang  dapat  dikenali  dan  dinilai  penting  untuk  dikuasai  oleh seorang  pemain  sepakbola  adalah  kemampuan  mengumpulkan  dan  mengorganisasi  informasi atau  kemampuan  kognitif.  Latihan  mental  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  kognitif  dan sudah  dikenal  secara  umum  adalah imagery .  Istilah mental  imagery dapat  diartikan  sebagai kemampuan merangsang di dalam pikiran mengenai informasi yang saat ini belum dipersepsi oleh indra (Moran, 2004). Keterampilan ini sangat relevan dengan wawasan permainan karena merangsang  pikiran  untuk  mengumpulkan  dan  mengelola  informasi  yang  berguna  dalam pengambilan keputusan pemain saat menghadapi situasi permainan. Dengan demikian, salah satu fungsi  latihan  dalam  aspek  mental  adalah  untuk  merangsang  kemampuan  kognitif  yang memfasilitasi terjadinya mekanisme ini.
Ketiga , dalam tingkat (eksekusi) teknik. Keterampilan mental berperan melandasi eksekusi aksi-aksi sepakbola. Pengambilan keputusan dalam sepakbola, yang ditunjukkan dengan suatu eksekusi, dilakukan secara terus-menerus dan berulang-ulang. Kondisi ini dapat mengakibatkan kelelahan mental yang mengganggu akurasi dan kecepatan pengambilan keputusan (Smith et al., 2016). Eksekusi aksi sepakbola memang terlihat sebagai aktivitas teknik, namun ketika terjadi kelelahan  mental,  eksekusi  menjadi  terganggu.  Namun  demikian,  dalam  menganalisis keberhasilan  dan  kegagalan  mengeksekusi  suatu  teknik  sebaiknya  kembali  ke  model  hierarki logis  aksi-aksi  sepakbola.  Menganggap  kegagalan  eksekusi  sebagai  masalah  mental  adalah langkah  yang  tidak  logis.  Kegagalan  mengeksekusi passing bisa  jadi  bukan  karena  kurangnya percaya  diri  atau  konsentrasi,  melainkan  karena  kemampuan  kognitifnya  atau  wawasan permainannya  yang  lemah.  Jika  ditarik  pada  hierarki  yang  lebih  tinggi,  masalahnya  bisa  jadi terletak pada struktur pemosisian pemain (dalam hal ini positional play lebih sesuai dibandingkan formasi) yang kurang tepat.

## Momen dalam permainan sepakbola
Setelah model struktur logis aksi-aksi sepakbola, untuk melihat sepakbola secara objektif dan menempatkan pembahasan mental di dalamnya, kerangka model acuan berikutnya adalah momen dalam permainan sepakbola (Gambar 2). Pembagian momen ini erat kaitannya dengan fase permainan (phase of play) yang menentukan (dan membentuk), tidak hanya taktik dan game plan, tetapi juga bagaimana pengkondisian mental. Momen dalam permainan sepakbola adalah (1) fase menyerang, (2) transisi dari menyerang ke bertahan, (3) fase bertahan, dan (4) transisi dari

## Sepakbola, 1 (2), 2021, 43

## Hysa Ardiyanto
bertahan ke menyerang. Pembagian momen ini perlu dipahami sebagai suatu keutuhan karena terjadi dalam hubungan yang saling bergantung. Fase menyerang ditandai dengan perilaku tim ketika menguasai bola. Transisi dari menyerang ke bertahan (transisi negatif)  terjadi saat tim kehilangan bola yang dicirikan oleh tindakan tim tepat setelah kehilangan possession dan berubah dari sikap menyerang menjadi bertahan. Fase bertahan dicirikan oleh tindakan tim ketika mereka tidak  memiliki  bola.  Transisi  dari  bertahan  ke  menyerang  (transisi  positif)  terjadi  saat  tim memenangkan bola dari lawan mereka (Bordonau & Villanueva, 2018:106). Model momen dalam permainan sepakbola ini merupakan salah satu basis dari pendekatan periodisasi taktikal dalam latihan sepakbola.
Gambar 2 . Model momen dalam permainan sepakbola (Bordonau & Villanueva, 2012)
Melalui model momen dalam permainan sepakbola, kompleksitas yang dipersepsi oleh para pemain dinilai dapat dikurangi. Latihan sepakbola idealnya selalu dalam konteks fase permainan (phase  of  play) sesuai  model  pembagian  momen  dalam  permainan  sepakbola.  Sekali  lagi, pertanyaannya,  di  mana  porsi  latihan  mental?  Aspek  mental  seharusnya  dilatihkan  secara terintegrasi. Kata kuncinya adalah latihan mental yang terintegrasi, bukan terpisah dari momen permainan  sepakbola.  Selain  adaptasi  taktik  sebagai  acuan  utama,  pada  saat  momen  transisi, keterampilan  psikologis  dibutuhkan  untuk  mendukung  perubahan  perilaku  mental  dari menyerang ke bertahan dan sebaliknya (Bordonau & Villanueva, 2012). Kesadaran mental untuk segara beralih (switch) dalam momen transisi sering kali tidak disadari, padahal latihan mental ini sangat kontekstual sesuai dengan situasi permainan sepakbola.
Dalam  menyusun  program  latihan,  para  pelatih  sebaiknya  mendasarkan  pada  analisis performa  sepakbola.  Perkembangan  terkini  menunjukkan  kontribusi  analisis  performa  dalam memberikan  informasi  yang  obyektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  teknis  dan  taktis permainan sepakbola. Informasi yang didapatkan dari analisis performa berperan penting dalam meningkatkan  proses  latihan  (Wright  et  al.,  2014).  Analisis  performa  inilah  yang  idelnya ditempatkan sebagai titik mula dalam menyusun program latihan, termasuk latihan mental yang terintegrasi  di  dalamnya.  Latihan  mental,  seperti  konsentrasi  dan mental  imagery ,  yang memisahkan  pemain  dari  aksi-aksi  sepakbola  menjadi  kurang  relevan.  Sesi  latihan  sepakbola harus kompleks dan menduplikasi fase permainan sesungguhnya sehingga tim dapat bereaksi lebih  cepat  terhadap  rangsangan  yang  dipersepsi.  Hal  yang  penting  untuk  dilihat  adalah bagaimana  meningkatkan  kemampuan  kompetitif  sebagai  sebuah  tim  melalui  peningkatan persepsi  setiap  pemain  dalam  menghadapi  “realitas”  permainan.  Si ngkatnya,  jika  tujuannya adalah  permainan  terbaik  tim,  cara  yang  baik  untuk  melakukan  ini  adalah  dengan  melatih permainan dan realitas konteksnya (Clemente & Rocha, 2013).
Dalam  pandangan  periodisasi  taktikal,  aspek  latihan  psikologis  diterjemahkan  dengan membuat gambaran mental. Gambaran mental dapat dikaitkan dengan penguasaan keterampilan kognitif  melalui  latihan  taktik  spesifik  dan  detail  yang  diulang-ulang.  Taktik  spesifik  yang
Moments of the game Offensive Organization Transition from Defend to Attack Defensive Organization Transition from Attack to Defend

## Hysa Ardiyanto
diharapkan  harus  lebih  sering  dilatihkan  daripada  yang  lain  untuk  menghasilkan  perilaku tertentu sesuai prinsip permainan tertentu. Dengan demikian, perilaku yang diharapkan dapat muncul lebih sering selama permainan sehingga memungkinkan pemain untuk membuat gambar mental tentang target yang diinginkan (Bordonau & Villanueva, 2012).

## Mengangkat pembahasan mental ke tingkat tim
Kembali  ke  komponen  komunikasi  dalam  stuktur  logis  aksi-aksi  sepakbola,  SMM merupakan salah satu fitur aspek mental bagi tim. SMM dapat diangkat ke tingkat yang lebih tinggi dan dikembangkan lebih luas menjangkau tim pelatih dalam kelompok usia yang berbeda, serta staf dan ofisial klub. Sebuah klub sepakbola yang mapan idealnya memiliki tim utama (first team) dengan tim-tim kelompok umur di bawahnya. Perluasan SMM pada tingkat klub lebih berkaitan pada nilai-nilai, keyakinan, dan filosofi yang dapat mendukung pengembangan individu pemain. Dengan SMM yang semakin konkret dan dapat dipahami bersama, individu pemain dapat fokus pada perkembangan aspek keatletannya (aspek sepakbola) dan tidak dibebani dengan banyak informasi yang kurang relevan (Wright et al., 2014). Bagi proses pengembangan bakat, ini sangat menguntungkan.  Pemain  yang  dinilai  berbakat  masih  dalam  tahap  belajar  menguasai keterampilan yang dibutuhkan agar berhasil dalam sepakbola. Mereka membutuhkan lingkungan yang tepat. Lingkungan yang cocok berpotensi mendorong transisi dari pemain junior prospektif ke pemain tim utama berjalan dengan lancar. Keberhasilan transisi ke tim utama merupakan salah satu indikator keberhasilan performa dalam karir seorang atlet sepakbola.
Peningkatan kualitas sebuah tim sepakbola dinilai melandasi keterampilan individu yang terlibat di dalamnya. Dalam tataran aplikatif, kualitas tim ini dimulai dengan pembentukan kohesi tim, yaitu bentuk hubungan sosial antar individu dalam rangka mencapai tujuan bersama. Setelah pembentukan  kohesivitas,  secara  terintegrasi,  pemain-pemain  dalam  satu  tim  dapat meningkatkan skema hubungan tim dan rasa percaya diri kolektif (Filho et al., 2015). Gagasan ini diperkuat  oleh  temuan  yang  menunjukkan  bahwa motivational  imagery pada  olahraga  tim seharusnya ditekankan dari perspektif pada tingkat tim untuk meningkatkan kohesivitas (Curtin et al., 2016). Rasa percaya diri kolektif ini merupakan aspek mental yang berada di atas tingkat individu  dengan  kohesivitas  tim  sebagai  infrastrukturnya.  Implikasi  dari  gagasan  ini  adalah pergeseran cara pandang keterampilan mental dalam sepakbola dari tingkat individu ke tingkat tim. Keterampilan psikologis yang berkaitan dengan tim dan atau kelompok idealnya diajukan terlebih dahulu sebelum keterampilan psikologis individu.
Pengembangan pemain sepakbola, yang sering disebut dengan konsep talent (bakat), tidak terjadi  dalam  ruang  yang  hampa.  Di  dalamnya  terdapat  konteks  yang  salah  satunya  dapat dirangkum dalam sebuah model athletic talent development environment (ATDE). Model ATDE mencerminkan pendekatan ekologi yang menganggap pengembangan pilihan atlet dipengaruhi oleh  konteks  di  mana  pengembangan  ini  terjadi.  Model  ini  holistik  dalam  tiga  pengertian: mencakup domain olahraga (sepakbola) dan non-olahraga (non-sepakbola), mencakup tingkat mikro  dan makro, dan meliputi pengembangan lingkungan dari masa lalu, sekarang dan masa depan (Henriksen et al., 2010). Perpektif ekologi holistik, menggunakan model ATDE, kemudian diaplikasikan oleh Larsen et al. (2014) sebagai kerangka dalam melakukan intervensi psikologis pada pemain junior di sebuah klub sepakbola. Sebagai saran, para praktisi seharusnya tidak hanya bekerja  dengan  atlet  secara  individu,  tetapi  berorientasi  pada  tujuan  untuk  mengoptimalkan seluruh lingkungan di sekitar atlet atau tim. Studi (Larsen et al., 2014) mengkonfirmasi temuan menarik  dari  Thelwell  dan  Weston  (2005)  yang  menunjukkan  bahwa  meskipun  ketangguhan mental pemain sepakbola merupakan fenomena alami dan/atau dikembangkan, beberapa pemain mengklaim bahwa mereka mengembangkan ketangguhan mental dari pengalaman yang mereka dapatkan dari berbagai lingkungan selama tahap awal karir mereka. Bagi para praktisi, intervensi psikologis  merupakan  bagian  dari  tugas  yang  tidak  terelakkan.  Perdebatan  yang  mungkin menarik adalah, mana yang lebih efektif: intervensi pada tingkat  individu atau intervensi yang berorientasi  pada  peran  lingkungan  yang  memaksa  individu  mempelajari  keterampilan psikologis.

## SIMPULAN
Pembahasan tentang keterampilan mental dalam sepakbola, dalam beberapa studi, masih menunjukkan pengaruh yang kuat dari pandangan terisolasi antara aspek taktik, teknik, fisik dan mental.  Periodisasi  Taktikal  menawarkan  gagasan  yang  lebih  holistik  dalam  melihat  latihan sepakbola dan aspek-aspek di dalamnya. Dengan meminjam dua kerangka acuan untuk melihat sepakbola  secara  objektif:  model  struktur  logis  aksi-aksi  sepakbola  dan  model  empat  momen dalam  sepakbola,  pembahasan  keterampilan  dalam  sepakbola  mendapatkan  konteksnya. Walaupun pada kenyataannya aspek mental sering dianggap sebagai faktor non-teknis yang dapat memengaruhi  hasil  pertandingan,  namun  pembahasan  performa  sepakbola  seharusnya mendahulukan  struktur  logis  aksi-aksi  sepakbola.  Beberapa  hasil  pembahasan  yang  dapat diajukan  adalah: shared  mental  model merupakan  salah  satu  fitur  kebutuhan  (keterampilan) mental yang perlu dipenuhi pada komponen hierarki teratas sepakbola, kapasitas pemrosesan kognitif  dalam  mengumpulkan  dan  mengolah  informasi  merupakan  basis  bagi  pembentukan wawasan  permainan,  dan  keterampilan  mengatasi  kelelahan  mental  berguna  dalam  usaha menghasilkan  aksi-aksi  sepakbola  yang  berkualitas  dan  berulang-ulang.  Pada  ketiga  tingkatan teratas dari struktur logis aksi-aksi sepakbola: komunikasi, wawasan permainan, dan eksekusi, latihan  mental  seharusnya  dilakukan  secara  terintegrasi.  Kata  kuncinya  adalah  latihan  mental yang  terintegrasi  dengan  struktur  logis  aksi-aksi  sepakbola.  Pembahasan  mental  dalam sepakbola, setelah diangkat ke tingkat tim, juga perlu diangkat ke tingkat organisasi yang lebih besar  seperti  klub.  Meletakkan  pembahasan  keterampilan  mental  dalam  sepakbola  pada konteksnya secara hierarkis berarti menempatkan pembahasan performa atlet yang berkaitan dengan aspek mental secara logis, tidak meloncat pada kesimpulan yang parsial dan terisolasi.
Artikel  ini  memiliki  beberapa  kekurangan.  Pembahasan  mental  dalam  sepakbola  yang berbasis  pada  dua  kerangka  model  yang  berkaitan  dengan  model  permainan  sepakbola, sebagaimana digunakan pada pembahasan artikel ini, membuat jenis-jenis keterampilan mental yang harus dikuasai oleh pemain sepakbola tidak secara spesifik dibahas. Kekurangan lainnya, model permainan sepakbola sebenarnya tidak hanya dibangun oleh kedua kerangka model yang digunakan dalam artikel ini. Filosofi pelatih, kapabilitas pemain, struktur klub, dan budaya klub dan  negara  adalah  beberapa  faktor  yang  turut  berperan  dalam  menyusun  model  permainan. Padahal,  membangun  suatu  model  permainan  bagi  tim  merupakan  pekerjaan  yang  mendasar dalam pendekatan Periodisasi Taktikal. Dengan demikian, gagasan periodisasi taktikal sebagai basis tulisan ini belum menyentuh pondasi yang mendasar. Untuk itu, disarankan untuk studi- studi berikutnya agar dapat menyasar kekurangan-kekurangan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriansyah,  B.,  Sulaiman,  S.,  &  Mukarromah,  S.  B.  (2017).  Kontribusi  motivasi,  kerjasama, kepercayaan  diri  terhadap  prestasi  atlet  Sekolah  Sepakbola  Pati  Training  Center  di Kabupaten Pati. Journal of Physical Education and Sports , 6 (2), 101 – 107.
Bordonau, J. L. D., & Villanueva, J. A. M. (2012). Tactical periodization: Mourinho’s best -kept secret? Soccer Journal , (May-June), 28 – 34.
Bordonau, J. L. D., & Villanueva, J. A. M. (2018). Tactical periodization: a proven successful training model . London: SoccerTutor.com.
Clemente, F. M., & Rocha, R. F. (2013). Teaching and soccer training: an approach through a tactical perspective. Journal of Physical Education and Sport , 13 (1), 14 – 18.
https://doi.org/10.7752/jpes.2013.01003
Curtin, K. D., Munroe- Chandler, K. J., & Loughead, T. M. (2016). Athletes’ imagery use from a team - level perspective and team cohesion. International Journal of Sport and Exercise Psychology , 14 (4), 323 – 339. https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1036096 Dowling,  C.,  Reeves,  M.  J.,  Littlewood,  M.  A.,  Nesti,  M.,  &  Richardson,  D.  (2018).  Developing individuals  whilst  managing  teams:  perspectives  of  under  21  coaches  within  English Premier League football. Soccer and Society , 1 – 16. https://doi.org/10.1080/14660970.2018.1432381

## Hysa Ardiyanto
Filho, E., Tenenbaum, G., & Yang, Y. (2015). Cohesion, team mental models, and collective efficacy: towards  an  integrated  framework  of  team  dynamics  in  sport. Journal  of  Sports  Sciences ,
33 (6), 641 – 653. https://doi.org/10.1080/02640414.2014.957714
Firmansyah,  H.  (2017).  Hubungan  antara  aspek  fisik  dan  psikologis:  Studi  pada  atlet  senam artistik putra Jawa Barat. Humanitas , 14 (1), 78 – 89.
Gershgoren, L., Filho, E. M., Tenenbaum, G., & Schinke, R. J. (2013). Coaching shared mental models in Soccer: A longitudinal case study. Journal of Clinical Sport Psychology , 7 , 293 – 312. Henriksen,  K.,  Stambulova,  N.,  &  Roessler,  K.  K.  (2010).  Holistic  approach  to  athletic  talent development environments: a successful sailing milieu. Psychology of Sport and Exercise , 11 , 212 – 222. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2009.10.005
Larsen, C. H., Henriksen, K., Alfermann, D., & Christensen, M. K. (2014). Preparing footballers for the  next  step:  an  intervention  program  from  an  ecological  perspective. The  Sport Psychologist , 28 , 91 – 102. https://doi.org/10.1123/pes.2013-0015 Lepschy, H., Wäsche, H., & Woll, A. (2018). How to be successful in football: a systematic review. The Open Sports Sciences Journal , 11 , 3 – 23. https://doi.org/10.2174/1875399X01811010003
Lex,  H.,  Essig,  K.,  Knoblauch,  A.,  &  Schack,  T.  (2015).  Cognitive  representations  and  cognitive processing  of  team-specific  tactics  in  soccer. PLoS  ONE , 10 (2),  1 – 18. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0118219
Mardhika,  R.,  &  Dimyati,  D.  (2015).  Pengaruh  latihan  mental  dan  keyakinan  diri  terhadap keberhasilan tendangan penalti pemain sepak bola. Jurnal Keolahragaan , 3 (1), 106 – 116. Moran, A. (2004). Sport and exercise psychology: a critical introduction . East Sussex: Routledge.
Nurfalah,  R.  T.,  Surdiniaty,  S.,  &  Imanudin,  I.  (2016).  Pengaruh  imagery  training  terhadap keterampilan  hasil  shooting  sepak  bola  di  SSB  Java  Putra  Yudha. Jurnal  Terapan  Ilmu Keolahragaan , 1 (1), 40 – 44.
Overby, L. Y., Hall, C., & Haslam, I. (1998). A comparison of imagery used by dance teachers, figure skating coaches, and soccer coaches. Imagination, Cognition and Personality , 17 (4), 323 – 337. https://doi.org/10.2190/w56x-hndf-7yhl-g0tb
Pramono, M. (2017). Literasi jasmani: orientasi tubuh-subjek. In Seminar Nasional Literasi Lintas Disiplin (pp. 283 – 319). Surabaya: Unesa University Press.
Pruna, R., & Bahdur, K. (2016). Cognitive skills of elite football players are essential for developing high  efficiency  and  reduce  recovery  time  after  an  injury. International  Journal  of Orthopaedics , 3 (1), 503 – 504. https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00594
Salas, E., Sims, D. E., & Burke, C. S. (2005). Is there a big five in teamwork? Small Group Research , 36 (5), 555 – 599. https://doi.org/10.1177/1046496405277134
Satriya, P. A., & Jannah, M. (2017). Pengaruh pelatihan visualisasi terhadap kepercayaan diri atlet bulu tangkis. Character: Jurnal Psikologi Pendidikan , 4 (2), 1 – 5.
Smith, M. R., Zeuwts, L., Lenoir, M., Hens, N., De Jong, L. M. S., & Coutts, A. J. (2016). Mental fatigue impairs  soccer-specific  decision-making  skill. Journal  of  Sports  Sciences ,  1 – 9. https://doi.org/10.1080/02640414.2016.1156241
Tamboer, J. (2016). Football theory . Amsterdam: World Football Academy.
Thelwell, R. C., Greenlees, I. A., & Weston, N. J. V. (2006). Using psychological skills training to develop  soccer  performance. Journal  of  Applied  Sport  Psychology , 18 (3),  254 – 270.
https://doi.org/10.1080/10413200600830323
Thelwell, R., & Weston, N. (2005). Defining and understanding mental toughness within soccer.
Journal of Applied Sport Psychology , 17 (4), 326 – 332. https://doi.org/10.1080/10413200500313636
Verheijen, R. (2014). Football periodisation . Amsterdam: World Football Academy. Whitehead, M. (2001). The concept of physical literacy. European Journal of Physical Education ,
6 (2), 127 – 138. https://doi.org/10.1080/1740898010060205
Wright,  C.,  Carling,  C.,  &  Collins,  D.  (2014).  The  wider  context  of  performance  analysis  and  it application in the football coaching process. International Journal of Performance Analysis in Sport , 14 (3), 709 – 733. https://doi.org/10.1080/24748668.2014.11868753 Yustika,  G.  P.  (2018).  Kelelahan  mental  dalam  sepakbola:  Tinjauan  pustaka. Journal  of  Sport Science and Education , 3 (1), 31 – 40.