## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.4908

## PERANAN GURU PAI DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA ERA 5.0 DI SMA NEGERI 2 JOMBANG
Fithri Lathifatul Hanifa & Didin Sirojudin Universitas KH. A. Wahab Hasbullah fithrilathifatul.hanifa23@gmail.com; mr.didinsirojudin@gmail.com

## Abstract
The role of an Islamic religious teacher can provide an understanding of religion, which is important for students to know Islamic religious knowledge, and teachers also play an important role in improving students' learning achievements, which is carried out formally and informally by the school. This research aims to determine the role of PAI teachers in improving the academic and non-academic results of students in the 5.0 era at SMA Negeri 2 Jombang. The method used in this research is a descriptive qualitative  method.  Research  data  was  obtained  through  in-depth  interviews,  observation  and documentation. The research results show that the role of PAI teachers in improving student learning outcomes in the 5.0 era at SMA Negeri 2 Jombang is as a facilitator of learning and success outside of school, motivator, role model, class management, and evaluator. The strategies used by PAI teachers to improve student learning  achievement in the  5.0 era  at SMA Negeri 2 Jombang include  using digital-based learning models, such as the use of interactive multimedia, learning videos, and e-learning platforms. And also use collaborative learning, such as group discussions and project-based learning. Furthermore, there is also learning that encourages creativity and innovation, such as design thinking and problem-based learning. And with technology in the learning process, such as the use of laptops, projectors and digital learning applications. As well as utilizing social media and online platforms to deliver material and interact with other students outside of class.
Keywords : Student Student Achievement, Digital Based Learning, Collaborative Learning
Abstrak: Peran  seorang  guru  agama  Islam  dapat  memberikan  pemahaman  tentang  agama,  yang merupakan hal penting bagi peserta didik untuk mengetahui ilmu pengetahuan agama Islam, serta guru juga memegang peranan penting  dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didiknya, yang diselenggarakan  secara  formal  dan  informal  oleh  pihak  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui peran guru PAI dalam meningkatkan hasil akademik dan non-akademik peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui indepth interview, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru PAI dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang adalah sebagai fasilitator pembelajaran dan keberhasilan diluar sekolah, motivator, panutan, pengelolaan kelas, dan evaluator. Strategi yang digunakan oleh guru PAI untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang diantaranya dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis digital, seperti penggunaan multimedia interaktif, video pembelajaran,  dan  platform  e-learning.  Dan  juga  menggunakan  Pembelajaran  kolaboratif,  seperti diskusi kelompok dan project-based learning. Selanjutnya juga ada Pembelajaran yang mendorong kreativitas  dan  inovasi,  seperti  design  thinking  dan  problem-based  learning.  Dan  dengan  adanya teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti  penggunaan  laptop,  proyektor,  dan  aplikasi pembelajaran digital.  Serta memanfaatkan media  sosial dan platform  online untuk  menyampaikan materi dan berinteraksi dengan siswa lainnya di luar kelas.
Kata Kunci : Prestasi Belajar Peserta Didik, Pembelajaran Berbasis Digital, Pembelajaran Kolaboratif

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses mendewasakan diri seseorang dalam perubahan sikap dan tingkah laku melalui proses tersebut. Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan  karena  dijadikan  sebagai  alat  penunjang  dan  mengarahkan  perkembangan seseorang dengan menciptakan generasi yang cerdas demi kemajuan suatu bangsa. Selain ini, pendidikan juga budaya yang menuntut peserta didik untuk mengembangkan potensinya dan kreativitasnya. Oleh karena itu, pendidikan dapat dikatakan sebagai penolong manusia untuk kelangsungan  hidupnya.  Tanpa  adanya  pendidikan,  manusia  tidak  akan  seperti  sekarang melainkan akan seperti pada manusia purbakala (Heard et al., 2023)
Seiring berjalannya waktu, teknologi informasi maju lebih cepat dan dapat mendorong manusia  ke  dalam  dunia  global,  hingga  detik  ini.  Dalam  kemampuan  dan  kesiapan  yang dimiliki  dalam  bersaing  di  pasar  global  yang  menyoroti  kebutuhan  untuk  semua  jenis pekerjaan  di  semua industri,  membuat  semua  orang  lebih  mudah  mendapatkan informasi yang tanpa batas berkat kecanggihan teknoloogi saat ini (Ihya’ulumuddin 2023) . Dalam dunia pendidikan  manusia  dituntut  untuk  mampu  berjalan  sejalan  dengan  kecepatan  digitalisasi yang terjadi pada saat ini dan digitalisasi saat ini juga dapat mempercepat transisi ke era 5.0, dalam  hal  tersebut  diusahakan  dapat  meningkatkan  dan  memaksimalkan  modal  manusia, dengan demikian dapat melawan tren global saat ini  (Alamsyah et al., 2022). Kita sebagai anggota  generasi  yang  sudah  semakin  modern  juga  perlu  memperoleh  pengetahuan  yang berasal dari pendidikan agama dan umum, sehingga kita bisa memanfaatkan waktu dengan sebaik mungkin ketika tua nanti (Sidgi, 2022).
Pada proses pendidikan ini peserta didik tak luput dari peran penting seorang pendidik dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  cara  yang  efisien  dan  efektif  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  diidentifikasi  dengan  benar.  Pendidik  harus
memiliki  rasa  penuh  tanggung  jawab  dan  memiliki  keterampilan  yang  diperlukan  untuk bertindak  sebagai  mediator  profesional  ketika  datang  untuk  menilai,  memecahkan,  dan mengembangkan potensi anak didiknya. Pendidik adalah tim profesional yang bekerja dengan teliti  untuk  merencanakan  dan  melakukan  proses  belajar  bagi  anak  didiknya  untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal (Bahri, 2022)
Dalam suatu Pendidikan komponen yang paling penting adalah ketersediaannya tenaga pendidik atau guru. Sebagai komponen yang paling penting dalam Pendidikan, guru dapat meningkatkan mutu Pendidikan dalam metode pembelajaran dan pengajaran. Hal tersebut telah diupayakan dalam pembenahan system Pendidikan dan perangkat di negara Indonesia ini. Oleh sebab itu muncul sejumlah peraturan pendidikan untuk melengkapi peraturan yang dulu dengan kebutuhan pada saat ini. Adanya Undang-undang No. 20 Tahun 2003 mengacu pada sistem pendidikan nasional, yang berfokus pada pendidikan sebagai alat atau tempat untuk mengembangkan potensi yang ada dalam alam manusia. Ada juga Undang-undang No 14  Tahun  2005  mengenai  guru  yang  kompetensinya  didefinisikan  sebagai  tingkat pengetahuan, keahlian, dan penilaian yang harus dimiliki, dipraktekkan, dan ditunjukkan oleh guru  untuk  sepenuhnya  berkomitmen  terhadap  professional  guru  dalam  melatih  anak didiknnya (Ginting et al., 2021).
Karena ini, guru melakukan lebih dari sekedar menyampaikan pengetahuan tentang mata pelajaran akademik, mereka juga membantu peserta didiknya dengan pendidikan moral, etika, serta keteladanan. Jika seseorang hanya berkonsentrasi pada memahami dasar-dasar pengetahuan saja, maka ini dapat diatasi oleh kemajuan teknologi saat ini. Adanya masalah yang rumit, kemampuan berpikir kritis, dan berkreativitas pada peserta didik, guru juga harus mampu  mengatasi  hal  tersebut.  Selain  itu,  guru  juga  harus  memiliki  empat  kompetensi: pedagogis, pribadi, profesional, dan social (Sonhaji et al., 2021)
Pendidikan Islam adalah proses memahami dan menyampaikan ajaran Islam kepada peserta didiknya melalui kegiatan yang memperkuat pelajaran Islam dan mendorong toleransi terhadap agama lain. Bagi seorang guru agama Islam dapat memberikan pemahaman tentang agama, yang merupakan hal penting bagi peserta didik untuk mengetahui ilmu pengetahuan agama Islam, serta guru juga berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didiknya, baik itu secara formal dan informal yang diselenggarakan oleh pihak sekolah.
Banyak pendidik yang berperan sebagai fasilitator, karena 2 tahun yang lalu hampir seluruh  dunia  termasuk  Indonesia  terserang  virus  Covid-19.  Kemudian  pemerintah
Indonesia menerapkan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk melawan pandemi Covid-19, yang membuat semua orang harus melakukan kegiatannya dirumah. Tak terkecuali dunia pendidikan, yang mengharuskan semua peserta didik belajar dirumah. Selama kegiatan belajar  dirumah,  mereka  menggunakan  media  aplikasi  yang  disebut  dengan  pembelajaran online. Namun dalam proses pembelajaran tersebut masih terdapat beberapa kendala yaitu, kesulitan sinyal, adanya peserta didik yang belum memiliki handphone, banyak orang tua yang kesulitan dalam membantu mengerjakan tugas rumah anaknya, dan sebagian guru yang belum paham mengenai teknologi. Akibatnya, proses pembelajaran menjadi tidak lagi optimal dan berpengaruh pada kinerja akademik peserta didik.
Selain mempengaruhi prestasi belajar, mereka juga mengalami perubahan sikap dan perilaku. Seperti, kecanduan gadjet, cyberbullying, serta penurunan moral. Sehingga guru PAI harus  berperan  aktif  dalam  menghadapi  perubahan  perilaku  peserta  didik  untuk meningkatkan kembali prestasi belajar mereka. Pengetahuan dan keahlian yang dimilikinya terlihat dari beragam keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran (Faishol et al., 2021).
Konsep baru dalam masyarakat modern yaitu masyarakat era 5.0 yang mengacu pada berbagai masalah sosial yang dapat diselesaikan melalui teknologi. Konsep ini lebih fokus pada konteks terhadap manusia dan menggunakan teknologi modern namun lebih mengarah terhadap  manusia  sebagai  objek  utamanya.  Konsep  ini  muncul  sebagai  pengembangan revolusi industri 4.0 yang dianggap memiliki potensi kemunduran pada keberadaan manusia (Baharudin, 2017). Oleh karena itu, guru harus memiliki keterampilan digital yang kuat dan pemikiran  kreatif  dalam  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  baik  itu  pada  proses pembelajaran  ataupun  selama  kegiatan  ekstrakulikuler.  Dalam  menjalani  era  5.0,  prestasi belajar peserta didik adalah strategi dalam mempersiapkan penerus bangsa yang berkualitas dan  berakhlak.  Prestasi  peserta  didik  tidak  hanya  didapatkan melalui  guru  saja  tetapi  juga semua warga sekolah serta dukungan dari orang tua (Padmawati & Pihung, 2022).
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat dilihat bahwa guru pendidikan Islam memiliki dampak  yang  signifikan  dalaam  meningkatkan  prestasi  peserta  didiknya,  baik  akademis maupun non-akademis. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian ini karena pertama SMA ini adalah salah satu sekolah terfavorit di Jombang dan memiliki banyak standar yang sangat baik, dari tingkat kabupaten, provinsi, dan nasional yang ada di kabupaten Jombang yaitu SMA Negeri 2 Jombang. Dimana peserta didik yang terdaftar di SMA Negeri 2 Jombang
memiliki kemampuan yang kuat untuk memajukan pendidikan di era digital saat ini. Alasan kedua  karena  sekolah  ini  memiliki  peningkatan  mutu  Pendidikan  dengan  pelaksanaan manajemen sekolah yang baik, khususnya pada peranan para guru di SMA Negeri 2 Jombang.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Metode kualitatif dilakukan  dengan  cara  mengamati  kejadian  di  lapangan  secara  langsung  (Sugyono,  2016). Menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  ini akan  memungkinkan  kita  untuk memahami proses pada subjek dan objek yang akan dipelajari melaui teknik penelitian seperti observasi, dokumentasi, serta wawancara. Selanjutnya menganalisis suatu peristiwa yang akan dilakukan dengan menggunakan deskriptif.
Jenis penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini ialah penelitian deskriptif. Dalam penelitian deskriptif ini mengumpulkan data yang berupa Kumpulan foto, teks, atau ucapan  dalam  bentuk  rekaman  dari  pihak  yang  diwawancarai,  dalam  hal  ini  bukan  dalam bentuk  statistik  (Basrowi  &  Suwandi,  2014).  Berdasarkan  tujuan  penelitian,  meliputi karakterisasi peran guru agama Islam dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era  5.0  di  SMA  Negeri  2  Jombang,  peneliti  juga  mendeskripsikan  perubahan  dalam pembelajaran peserta didik yang tidak terbatas pada kegagalan akademik tetapi juga termasuk jenis kegagahan lainnya. Dengan demikian, penelitian ini terfokus pada wawancara kepada guru (PAI) untuk memahami peran guru (PAI) yang dilakukan dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang sebagai media wawancara untuk melengkapi dari penelitian agar data yang diperoleh dari informan lebih valid, dan peneliti juga memperhatikan setiap jawaban dari pertanyaan yang diajukan.
Dalam proses penelitian ini, penelitian dilakukan mulai dari 4 Agustus 2023 hingga 22 September  2023  sekitar  satu  bulan.  Peneliti  hadir  pada  waktu  yang  telah  ditentukan  oleh narasumber  untuk  melakukan  penelitian  yaitu  Peneliti  harus  datang  ke  lokasi  penelitian, mengamati, merekam dengan hati-hati selama proses wawancara, serta turun langsung atau terlibat  selama  kegiatan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik,  agar  dapat memperoleh sumber data yang valid. Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti mengamati kejadian di lapangan secara langsung di SMA Negeri 2  Jombang, yang tepatnya beralamat di Jl. Dr, Wahidin Sudirohusodo No. 1 Jombang, Jawa Timur.
Dalam penelitian ini, total data yang akan digunakan oleh peneliti adalah sesuatu yang berkaitan dengan orang, tempat, dan beberapa dokumen yang terkait dengan peran guru PAI. Peneliti mengamati secara langsung tentang “Peranan Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Era  5.0  Di  SMA  Negeri  2 Jombang”.  Penelitian  ini  yang  menjadi  informan  adalah  beberapa  guru  di  SMA  Negeri  2 jombang,  salah  satunya  yaitu  guru  PAI.  Dalam  proses  mengumpulkan  data,  selain menggunakan metode observasi dan wawancara, metode dokumentasi juga dapat digunakan. Metode  dokumentasi  ini  untuk  memperoleh  informasi  dapat  diperoleh  melalui  hasil dokumentasi  yang  berfungsi  sebagai  panduan  atau  data  yang  diperoleh  untuk  melengkapi hasil  dari  pengamatan  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan.  Baik  terdiri  dari  data  hasil wawancara atau foto yang diambil ketika pengamatan di SMA Negeri 2 Jombang.

## HASIL
Setelah melakukan kegiatan penelitian di SMA Negeri 2 Jombang, peneliti memeriksa mengenai peranan guru PAI dalam meningkatkan prestasi peserta didik. Terkait hal tersebut, ada  beberapa  poin  yang  dapat  dijelaskan  sebagai  temuan  penelitian  yang  sesuai  dengan pembahasan  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  wawancara  kepada narasumber untuk memperoleh informasi mengenai topik penelitian ini. Data narasumber yang mendukung untuk penelitian ini adalah sebagai berikut:

## 1. Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik pada Era
5.0 di SMA Negeri 2 Jombang
Guru agama Islam merupakan pembinaan sikap pribadi dan pandangan hidup setiap peserta didik. Secara umum, pendidik adalah orang yang memiliki tanggung jawab untuk mendidik. Sementara secara khusus, pendidik dalam perspektif pendidikan Islam adalah orang-orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  peserta  didik  dengan mengupayakan  perkembangan  dari  semua  potensi  peserta  didik,  baik  potensi  efektif, kognitif, maupun psikomotorik sesuai dengan prinsip pendidikan Islam.
Proses  pendidikan  harus  berinovasi  untuk  menghasilkan  pembelajaran  yang menyenangkan dan menarik, membangkitkan rasa ingin tahu, mendorong untuk berpikir kritis, kreatif, interaksi sosial, kolaborasi dalam tim, dan dapat berpendapat. Berdasarkan temuan penelitian, bahwa strategi berikut telah digunakan oleh guru PAI Ibu Izatul Laila,
M.Pd.I.  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  di  SMA  Negeri  2  Jombang, yaitu:
“Iya  baik,  disini telah  menerapkan  berbagai  strategi  pembelajaran  yang  insyaallah  sudah  dapat meningkatkan prestasi belajar akademik maupun non akademik. diantaranya ada, model pembelajaran berbasis digital, seperti penggunaan multimedia interaktif, video pembelajaran, dan platform e-learning. Terus ada Pembelajaran kolaboratif, seperti diskusi kelompok dan project-based learning. Selanjutnya ada Pembelajaran yang mendorong kreativitas dan inovasi, seperti design thinking dan problem-based learning. Dan dengan adanya teknologi dalam proses pembelajaran, seperti penggunaan laptop, proyektor, dan aplikasi pembelajaran digital. Kami juga memanfaatkan media sosial dan platform online untuk menyampaikan materi dan berinteraksi dengan siswa di luar jam pelajaran. Terutama saya, yaa itu tadi dalam meningkatkan prestasi peserta didik menggunakan berbagai model pembelajaran”.
Ada strategi lain yang  sedang dilaksanakan oleh Ibu Putri Lailia Agustin, S.Pd., Gr. Selaku  guru  SMA  Negeri  2  Jombang  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta didiknya, beliau mengatakan bahwa:
“Saya menerapkan modul ajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Mulai dari Ice Breaking, pemberian materi, sesi diskusi, pemberian essai hingga refleksi. Adanya hal tersebut, baik peserta didik maupun saya sebagai guru dalam proses belajar mengajar akan lebih semangat dan tertarik pada suatu mata pelajaran. Dan hal tersebutlah yang manjadi salah satu yang dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik”.
Berdasarkan deskripsi data yang sudah dikemas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era 5.0 yang ada di SMA Negeri 2 Jombang, yaitu penting bagi semua pihak untuk mengadakan rapat dengan stakeholder  pemangku  kebijakan  di  sekolah  guna  membahas  strategi  yang  tepat  untuk meningkatkan prestasi peserta didik akademik maupun non akademik serta dapat terlibat dalam lingkup pendidikan tersebut untuk memberikan perhatian serta motivasi kepada peserta didik guna meningkatkan prestasi belajar mereka.
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Guru  PAI  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar Peserta Didik pada Era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang
Faktor pendukung adalah hal-hal yang mempengaruhi peserta didik menjadi lebih berkembang  dari  sebelumnya.  Faktor  ini  mendukung  setiap  peserta  didik mengimplementasikan  sesuatu  menjadi  hal  yang  baru.  Faktor  pendukung  ini  biasanya berasal dari internal maupun eksternal. Peran teman, pendidik, serta keluarga memiliki
potensi untuk memberikan lebih banyak dukungan atau motivasi lebih bagi peserta didik tersebut.
Peneliti berhasil mewawancarai Ibu Izatul Laila, M.Pd.I. selaku guru PAI SMA Negeri 2 Jombang, bahwa beberapa faktor pendukung dan penghambat yang dialami setiap peserta didik mampu meningkatkan prestasi belajar mereka.
“Faktor -faktor  ini  berasal  dari  diri  sendiri  maupun  motivasi  dari  orang  disekitarnya,  baik  secara langsung maupun tidak langsung. Salah satu faktor pendukung untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik ialah dengan melakukan pembinaan di luar jam pembelajaran dan adanya dukungan dari pihak sekolah dalam penyediaan fasilitas teknologi informasi dan komunikasi, serta pelatihan bagi guru untuk meningkatkan kompetensi digital. Hal ini dirasa sangat mempengaruhi dan membantu peserta didik dalam mencapai prestasi belajarnya, karena faktor pendukung yang lain sudah mumpuni seperti fasilitas belajar yang lengkap adanya laptop, Lcd, speaker, jaringan internet yang lancar dan gratis serta tenaga  pendidik  yang  mampu  mengikuti  perkembangan  dunia  pendidikan.  Sedangkan  faktor penghambat peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang ini adalah masih adanya satu atau dua peserta didik  yang  masih  tertinggal  dari  teman-temannya.  Dalam  hal ini,  yang dimaksud  tertinggal adalah belum  mampunya  menyerap  atau  menampung  pengetahuan  atau  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh tenaga pendidik secara cepat. Namun, hal itu masih dirasa belum mempengaruhi upaya peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajarnya secara signifinikan”.
Berdasarkan deskripsi data yang sudah tertulis dan disimpan tersebut, peneliti dapat menyimpulkan bahwa untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang pada era 5.0, yaitu dengan adanya pendekatan serta pembinaan secara langsung yang  dilakukan  tenaga  pendidik  dan  diharapkan  mampu  membantu  mengurangi  dan menghilangkan  faktor-faktor  penghambat  yang  terdapat  pada  peserta  didik,  sehingga mereka  nantinya  mampu  mencapai  hasil  yang  diinginkan  serta  tidak  tertinggal  dengan temannya yang lain.
3. Peranan Guru PAI dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Era 5.0 Di SMA Negeri 2 Jombang
Era 5.0 merupakan era baru yang menyatukan teknologi dengan sentuhan manusia.
Dalam bidang pendidikan, era ini menyoroti kebutuhan untuk adanya kolaborasi antara pendidik dan teknologi untuk menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan menyenangkan.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era ini. Bu Izatul Laila, M.Pd.I. selaku
guru  PAI  SMA  Negeri  2  Jombang,  dalam  wawancara  beliau  menyampaikan  mengenai pentingnya dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik bahwa:
“Pertama kita harus tau, apa sihh peran seorang guru? Laaa... umumnya kan peran seorang guru adalah mendidik murid agar menjadi pintar. Dalam hal ini, peran seorang guru tidak hanya itu saja karena ketika orang tua sudah memasukkan anaknya ke sebuah sekolah maka selanjutnya adalah tanggung  jawab  dari  guru.  Lalu  peran  guru  tidak  hanya  itu  saja,  melainkan  sebagai fasilitator pembelajaran dan prestasi diluar sekolah , motivator, teladan, kelolah kelas, evaluator. Guru menjadi  fasilitator  pembelajaran  maksudnya  adalah  berperan  sebagai  fasilitator  dalam  proses pembelajaran. Harus mampu memanfaatkan teknologi dengan baik untuk memfasilitasi pembelajaran yang interaktif dan menarik. Misalnya, dengan menggunakan media pembelajaran digital, video, atau aplikasi pembelajaran online. Sedangkan sebagai fasilitator prestasi diluar sekolah maksudnya adalah ikut membimbing ketika ada peserta didik yang mengikuti lomba yang sesuai dengan bidang kita, misal lomba olimpiade sejarah se-Jawa dan Bali. Terus menjadi motivator, dalam era 5.0 ini motivasi menjadi faktor penting dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Saya sebagai Guru PAI harus mampu memotivasi peserta didik untuk terus belajar dan mengembangkan diri, baik dari segi spiritual maupun akademik. Selanjutnya apa tadii? Owh iya, sebagai Teladan , ini yang paling penting dalam menjadi guru PAI, harus menjadi teladan bagi peserta didik dalam hal akhlak, moral, dan nilai- nilai agama. Kita harus menunjukkan sikap dan perilaku yang baik agar dapat menjadi inspirasi bagi peserta  didik.  Terus  dalam pengelola  kelas pada  era  5.0  ini,  pengelolaan  kelas  menjadi  lebih kompleks dengan adanya teknologi. Sebagai Guru PAI harus mampu mengelola kelas dengan baik, membuat aturan yang jelas, dan saya juga selalu berkomunikasi dengan anak-anak agar menciptakan suasana belajar yang kondusif. Dan itu tidak hanya saya lakukan di lingkungan sekolah, bahkan ketika  dirumah  saja  saya  juga  mempersilahkan  anak-anak  untuk  berkomunikasi.  Seperti  lewat whatsapp atau datang langsung kerumah, saya welcome kepada anak-anak. Insyaallah 24 jam untuk anak-anak, bahkan wa saya malam-malam saya balas. Terakhir yaa... mbak, sebagai evaluator disini berperan dalam mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik secara berkala. Jadi kita harus mampu  menggunakan  teknologi  untuk  membantu  proses  evaluasi,  seperti  menggunakan  aplikasi penilaian online atau mengembangkan instrumen evaluasi yang sesuai dengan era 5.0 dan masih banyak lagi lainya”.
Pada  Era  pendidikan  5.0  ini,  kolaborasi  antara  pendidk  dan  teknologi  untuk menciptakan  proses  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  menyenangkan  dalam  dunia pendidikan  agar  prestasi  belajar  lebih  meningkat.  Dalam  proses  meningkatkan  prestasi belajar  peserta  didik,  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  telah  memasukkan  media
digital ke dalam proses pengajaran selama era 5.0 ini. Bu Izatul Laila, M.Pd.I. selaku guru PAI  di  SMA  Negeri  2  Jombang,  dalam  wawancara  beliau  mengatakan  mengenai peningkatan prestasi belajar peserta didik melalui penggunaan media digital bahwa:
“Oke, jadi prosesnya begini...dalam proses belajar mengajar saya sudah menerapkan media digital dalam kegiatan  pembelajaran,  misal  penggunaan  media  TTS  (Teka  Teki  Silang)  yang  di  desain  melalui aplikasi canva. Tidak hanya itu, media pembelajaran berbasis web, dan video pembelajaran juga. Jadi setiap  pertemuan  saya  usahakan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  berbeda  agar  anak-anak tertarik dalam mata pelajaran saya. Kadang biasanya ada juga yang ngantuk. Dari proses tersebut menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  digital  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  prestasi belajar peserta didik secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional. Namun, hal itu juga perlu diperhatikan bahwa keberhasilan penggunaan media digital dalam meningkatkan prestasi belajar juga dipengaruhi oleh faktor lain misal kualitas media yang digunakan, kesiapan guru dan peserta didik, serta metode pembelajaran yang digunakan” .
Kemunculan  era  5.0  ini,  dapat  menimbulkan  tantangan  tersendiri  dalam  bidang pendidikan, khususnya dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Seperti yang kita bicarakan beberapa bulan yang lalu, revolusi industri 4.0 dan konsep era society 5.0 merupakan  dua  era  yang  berbeda  dalam  kemajuan  teknologi  dan  masyarakat.  Revolusi industri 4.0 berfokus pada digitalisasi dan otomatisasi proses industri, sementara society 5.0  merupakan  konsep  masyarakat  yang  berpusat  pada  manusia  dan  memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan kualitas hidup.
Dalam dunia pendidikan, kedua era ini memiliki tantangan yang berbeda dalam upaya meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik.  Perbedaan  kedua  era  ini,  dalam  dunia pendidikan tentu ada banyak misal dalam lingkungan belajar pada era 4.0 yang didasarkan terutama  pada  teknologi  dan  menjadi  lebih  virtual,  seperti  pembelajaran  online  yang dimana  guru  dengan  pesrta  didik  hanya  dapat  melangsungkan  proses  pembelajaran melalui hp atau laptop, sedangkan pada era 5.0 lingkungan belajar lebih nyaman dengan bertatap  muka  dan  lingkungan  fisik  yang  mendukung.  Berdasarkan  hasil  wawancara, bahwa perbedaan era 4.0 dengan era 5.0 dalam dunia pendidikan menurut Ibu Putri Lailia Agustin, S.Pd., Gr. selaku guru, dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang, yaitu:
“Perbedaanya terletak pada pelaksanaan proses pembelajaran yang memposisikan peserta didik sebagai pusat pembelajaran. Dimana peserta didik berperan sebagai tokoh utama dalam proses pembelajaran
sedangkan pendidik berperan sebagai fasilitator yang mendampingi proses pembelajaran peserta didik. Itu yang saya alami”.
Dari upaya guru PAI dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di era 5.0 di SMA  Negeri  2  Jombang  dapat  menghasilkan  berbagai  prestasi  dan  itu  banyak  sekali prestasi  yang  telah  diraih  oleh  peserta  didik,  baik  akademik  maupun  non-akademik. Semakin lengkap dengan adanya peserta didik yang berprestasi guru pun juga berprestasi.
Berdasarkan  temuan  penelitian,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  peranan  guru  PAI untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang tidak hanya mentransfer ilmu saja, melainkan juga mengembangkan potensi peserta didik, mempromosikan hubungan positif, dan mengembangkan kebiasaan belajar yang baik pada peserta didiknya ketika di sekolah maupun diluar sekolah meskipun dalam lingkungan SMA Negeri  2  Jombang  tersebut  banyak  peserta  didik  yang  berbeda  agama  tetapi  mereka menerapkan sikap toleransi yang tinggi. Peran guru PAI dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di era 5.0 juga menerapkan penggunaan media pembelajaran digital, seperti yang dinyatakan diatas. Dengan demikian, dengan kehadiran media  pembelajaran digital, peserta didik  dapat  berpartisipasi  dalam  transformasi  digital  yang  sedang  berlangsung  dan  proses peningkatan  prestasi  belajar  dalam  pembelajaran  tersebut  tidak  monoton.  Dan  terbukti dengan adanya peran guru, proses pembelajaran yang baik peserta didik dapat meraih banyak prestasi di SMA Negeri 2 Jombang. Selain itu, dalam kapasitas mereka sebagai pendidik harus mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi yang cepat dan mengintegrasikannya ke dalam proses pengajaran. Dengan cara ini, proses belajar menjadi lebih menarik, efektif, serta dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

## PEMBAHASAN
Dalam hal ini, peneliti akan membahas tentang temuan penelitian mengenai peranan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era  5.0.  Hal  tersebut  memiliki  3  (tiga)  pembahasan,  yaitu:  1)  Strategi  guru  PAI  dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang 2) Faktor pendukung  dan  penghambat  guru PAI  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang 3) Peranan guru PAI dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang.

## 1. Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik pada Era
5.0 di SMA Negeri 2 Jombang
Pada era 5.0, sistem pendidikan menghadapi tantangan baru dalam mengintegrasikan teknologi  digital  dengan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  dengan menyesuaikan  strategi  pendidikan  dengan  kebutuhan  dunia  modern.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki strategi yang digunakan oleh guru PAI di SMA Negeri 2 Jombang untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik di era 5.0 (Padmawati & Pihung, 2022).
Penerapan Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital di SMA Negeri 2 Jombang, telah dilaksanakan  oleh  guru  PAI  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital,  pembelajaran kolaboratif, pembelajaran yang mendorong kreativitas dan inovasi untuk meningkatkan minat peserta didik dalam belajar. Strategi ini memungkinkan pembelajaran yang fleksibel dan  selaras  dengan  cara  peserta  didik  belajar  di  era  digital.  Serta  mengintegrasikan keterampilan, seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi, dalam proses pembelajaran.  Strategi  ini  dimaksudkan  untuk  membantu  peserta  didik  mengatasi rintangan dalam konteks era 5.0 (Serin, 2023).
Guru  PAI  juga  menekankan  pentingnya  nilai-nilai  kemanusiaan,  seperti  empati, toleransi, dan tanggung jawab sosial, dalam mengimbangi perkembangan teknologi digital. Strategi ini bertujuan untuk mengembangkan peserta didik yang tidak hanya cerdas tetapi juga  memiliki  sifat  karakter  yang  kuat  (Subhan,  2023).  Untuk  menciptakan  lingkungan belajar  yang  kondusif  dan  mendukung  prestasi  belajar  peserta  didik.,  penting  juga berkomunikasi  dengan  orangtua,  masyarakat  umum,  dan  pihak  sekolah.  Strategi  ini mencakup  pelibatan  orang  tua  dalam  proses  pembelajaran,  pengadaan  fasilitas pendukung, dan pemberdayaan masyarakat.
Perkembangan  teknologi  digital  telah  membawa  perubahan  signifikan  dalam  proses pembelajaran.  Model  pembelajaran  berbasis  digital  memanfaatkan  teknologi  seperti komputer, internet, perangkat seluler, dan berbagai platform digital untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan efisien. Teknologi digital juga telah membuka peluang baru dalam proses pembelajaran dengan memungkinkan penggunaan multimedia interaktif, video pembelajaran, dan platform e-learning (Muthmainnah et al., 2023).
Pembelajaran  kolaboratif  merupakan  metode  pengajaran  yang  mendorong  peserta didik untuk bekerja sama sebagai tim untuk memecahkan masalah, menyelesaikan tugas, atau menciptakan produk tertentu atau yang sering kita sebut dengan diskusi kelompok (Suhendro et al., 2023). Dengan adanya interaksi antar peserta didik, tanggung jawab diri sendiri,  keterampilan,  dan  evaluasi  merupakan  karakteristik  dalam  pembelajaran kolaboratif  ini.  Selain  itu,  pembelajaran  kolaboratif  ini  bisa  dilakukan  melalui  berbagai metode  seperti,  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project-Based  learning) .  Pembelajaran Berbasis Proyek ( Project-Based Learning ), juga dikenal sebagai pendekatan instruksional yang melibatkan  siswa  yang  berpartisipasi  dalam  kegiatan  yang  bermakna  untuk  memahami konsep  dan  menerapkannya  pada  penciptaan  produk  atau  proyek.  Pembelajaran kolaboratif ini, dapat meningkatkan prestasi akademik dan keterampilan berpikir kritis. Kreativitas dan Inovasi merupakan cara untuk menghasilkan ide atau solusi unik dan bermanfaat  bagi  semua  orang  disekitar  kita.  Dalam  lingkungan  pembelajaran  yang kreativitas  dan  Inovasi  ini  peserta  didik  dapat  mengembangkan  kemampuannya  untuk memecahkan  masalah  yang  sulit,  mengekspresikan  pemikiran  kritis,  serta  beradaptasi dengan perubahan yang cepat (Amin, 2019).
Dalam hal ini strategi belajar berbasis masalah dapat mendorong kreativitas dan inovasi peserta  didik  menggunakan  Pembelajaran  berbasis  problem  ( Problem-Based  Learning ).
Strategi  ini  membantu  peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah  yang  nyata  dan  sulit untuk  diselesaikan  melalui  penelitian  dan  kolaborasi.  Pembelajaran  yang  mendorong kreativitas dan inovasi, seperti design thinking dan problem-based learning.
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Guru  PAI  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar Peserta Didik pada Era 5.0 di SMA Negeri 2 Jombang
Era  5.0  merupakan  era  yang  mengintegrasikan  teknologi  dan  manusia  untuk menciptakan kehidupan yang lebih baik. Era digital telah membawa banyak perubahan di bidang pendidikan, khususnya dalam studi pendidikan Islam. Guru bertanggung jawab atas  usahanya  untuk  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  di  tengah  perkembangan teknologi yang pesat. Salah satu tantangan utama yang dihadapi oleh guru SMA Negeri 2 Jombang  adalah  penurunan  kemampuan  membaca  digital.  Banyak  guru  yang  belum sepenuhnya  menguasai  penggunaan  dan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  yang serba  digital  ke  dalam  proses  pembelajaran  guna  meningkatkan  prestasi  peserta  didik, Misal pemanfaatan media digital, aplikasi pembelajaran online, dan sumber belajar digital. Serta  motifasi  dan  minat  belajar  peserta  didik,  Pesatnya  perkembangan  teknologi  dan
media digital yang bisa memengaruhi motivasi dan minat belajar peserta didik. Dan itu perlu  adanya  motifasi  dan  minat  belajar  dalam  penggunaan  teknologi  yang  bijak  serta pengawasan  dan  kontrol  ini  juga  masuk  tantangan,  tantanganya  masuk  dalam pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi,  guru  harus mengawasi  dan  mengkontrol  terhadap  aktivitas  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  dapat memengaruhi  efektivitas  pembelajaran  dan  prestasi  peserta  didik.  Materi  dan  metode pembelajaran  Guru  harus  menyesuaikan  materi  dan  metode  pembelajaran  dengan perkembangan  teknologi.  Serta  mampu  mengintegrasikan  teknologi  dalam  penyajian materi agar lebih menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik (Sapdi, 2023).
3. Peranan Guru PAI dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Era
5.0 Di SMA Negeri 2 Jombang
Era 5.0 merupakan era baru yang menekankan pada integrasi teknologi dengan aspek kemanusiaan.  Dalam  dunia  pendidikan,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  perubahan  harus terjadi  dalam  proses  pembelajaran  agar  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  tidak  hanya cakap  secara  akademis,  tetapi  juga  memiliki  keterampilan  hidup  dan  nilai-nilai kemanusiaan yang kuat. Guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 2 Jombang, memiliki peranan penting dalam mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi era 5.0 yang akan dating. a) Fasilitator Pembelajaran dan Prestasi Diluar Sekolah, Dalam  5.0,  pendidikan  tidak  terbatas  pada  lingkungan  sekolah  saja. Pembelajaran dapat terjadi di mana saja dan kapan saja, termasuk di luar jam sekolah. Oleh karena itu, guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 2 Jombang memiliki peran penting sebagai fasilitator pembelajaran dan prestasi di luar sekolah untuk meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik  secara  menyeluruh.  Sedangkan  sebagai  fasilitator  prestasi diluar  sekolah  maksudnya  adalah  ikut  membimbing  ketika  ada  peserta  didik  yang mengikuti lomba yang sesuai dengan bidang kita, misal lomba olimpiade sejarah se-Jawa dan Bali. Adanya kegiatan ekstrakulikuler, dalam kegiatan ekstrakulikuler ini peserta didik dapat memilih yang sesuai dengan minat dan bakat mereka, seperti basket. Kegiatan ini dapat mengembangkan keterampilan dan wawasan peserta didik di luar kelas (Musolin, 2019). b) Motivator, Motivasi merupakan faktor penting yang dapat mendorong peserta didik  untuk  lebih  siap  dalam  belajar.  Di  era  5.0,  motivasi  belajar  lebih  penting  dari sebelumnya  karena  peserta  didik  dihadapkan  dengan  tantangan  dan  rintangan  baru selamaa proses pembelajaran. Untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada era ini, Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peranan strategis sebagai motivator.
(Faishol et al., 2021). c) Teladan, pendidikan mengalami transformasi yang signifikan pada era  5.0.  Perkembangan  teknologi  dan  digitalisasi  membawa  tantangan  baru  bagi  guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Dalam menghadapi era ini, seorang guru PAI tidak hanya berperan sebagai penyampai ilmu, tetapi juga sebagai teladan bagi peserta didik. Keteladanan guru PAI menjadi faktor penting dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang (Misbah & Jubaedah, 2021). d) Kelolah kelas, pendidikan menghadapi tantangan baru dalam mengintegrasikan teknologi dan inovasi ke dalam  proses  pembelajaran  pada  era  5.0.  Dalam  konteks  ini,  guru  Pendidikan  Agama Islam (PAI) memiliki peran penting sebagai pengelola kelas yang mampu  menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  menyesuaikan  dengan  perkembangan  teknologi. Pengelolaan  kelas  yang  efektif  oleh  guru  PAI  dapat  mendorong  peningkatan  prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang (Nurdin, 2020). e) Evaluator, Dalam dunia Pendidikan system penilaian mengalami transformasi yang signifikan pada era 5.0. Guru Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memiliki  peran  penting  sebagai  penilai  dalam  proses pembelajaran. Melalui evaluasi yang efektif guru PAI dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka, serta mengembangkan strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Jombang (Bahri, 2022).
Dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik di era 5.0 guru PAI SMA Negeri 2 Jombang tidak hanya mentransfer ilmu saja, melainkan juga mengembangkan potensi peserta didik, menanamkan perilaku yang baik, dan teladan bagi peserta didiknya ketika di sekolah maupun diluar sekolah meskipun dalam lingkungan SMA Negeri 2 Jombang. Tidak hanya itu saja,  ada  juga  penerapkan  media  pembelajaran  berbasis  digital,  seperti  yang  disampaikan diatas. Dengan demikian, dengan kehadiran media  pembelajaran digital, peserta didik dapat berpartisipasi dalam transformasi digital yang sedang berlangsung dan proses peningkatan prestasi belajar dalam pembelajaran tersebut tidak monoton. Dan terbukti dengan adanya peran  guru,  proses  pembelajaran  yang  baik  peserta  didik  dapat  meraih  banyak  prestasi  di SMA  Negeri  2  Jombang.  Dan  sebagai  guru  mereka  harus  mampu  beradaptasi  dengan perkembangan teknologi dan mengintegrasikannya pada proses pembelajaran. Dengan cara ini, proses belajar menjadi lebih dinamis dan efektif dan bisa meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  ialah  menjelaskan  bahwa  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik  di  era  5.0  guru  PAI  SMA  Negeri  2  Jombang  tidak  hanya mentransfer ilmu saja, melainkan juga mengembangkan potensi peserta didik, menanamkan perilaku yang baik, dan teladan yang baik bagi peserta didiknya ketika di sekolah maupun diluar sekolah meskipun dalam lingkungan SMA Negeri 2 Jombang. Adapun Peran guru PAI dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  era  5.0  adalah  sebagai fasilitator pembelajaran  dan  prestasi  diluar  sekolah ,  motivator,  teladan,  kelolah  kelas,  dan evaluator. Serta guru PAI juga menerapkan media pembelajaran berbasis digital, seperti yang disampaikan diatas. Dengan demikian, dengan kehadiran media  pembelajaran digital, peserta didik  dapat  berpartisipasi  dalam  transformasi  digital  yang  sedang  berlangsung  dan  proses peningkatan  prestasi  belajar  dalam  pembelajaran  tersebut  tidak  monoton.  Dan  terbukti dengan adanya peran guru, proses pembelajaran yang baik peserta didik dapat meraih banyak prestasi  di  SMA  Negeri  2  Jombang.  Dan  sebagai  guru  mereka  harus  mampu  beradaptasi dengan  perkembangan  teknologi  dan  mengintegrasikannya  pada  proses  pembelajaran. Dengan  cara  ini,  proses  belajar menjadi lebih  dinamis  dan  efektif  dan  bisa meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Ghazali. (1998). “Ihya' Ulumuddin”. Beirut: Darul Fikr.
Alamsyah, Burhamzah, M., Fatimah, S., & Asri, W. K. (2022). Peran guru dalam menghadapi era society 5.0: Apakah sebatas tantangan atau perubahan? Maruki: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 1 (1), 50 – 59.
Amin,  H.  (2019).  Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Madrasah. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 4 (2), 1 – 10. https://doi.org/10.48094/raudhah.v4i2.44
Baharudin,  M.  (2017).  Kritik  Atas  Corak  Pemikiran  Teologi  Islam  Kh.  Siradjuddin Abas. Jurnal THEOLOGIA , 27 (2), 241 – 260. https://doi.org/10.21580/teo.2016.27.2.1070 Bahri, S. (2022). Konsep Pembelajaran PAI di Era Society 5.0. Edupedia , 6 (2), 133 – 145.
Basrowi & Suwandi. (2014). dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Metode Penelitian Kualitatif , 1 (1), 32. http://e- journal.usd.ac.id/index.php/LLT%0Ahttp://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/arti cle/viewFile/11345/10753%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.758%0A www.iosrjournals.org
Faishol, R., Fadlullah, M. E., Hidayah, F., Fanani, A. A., & Silvia, Y. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motifator Dalam Membentuk Akhlak Siswa di MTs
An-Najahiyyah. Jurnah Ilmiah Pendidikan Panasila Dan Kewarganegaraan (JPPKn) , 6 (1), 43 – 51.
Ginting,  N.,  Pradesyah,  R.,  Amini,  A.,  &  Panggabean,  H.  S.  (2021).  Memperkuat  Nalar Teologi  Islam  Moderat  Dalam  Menyikapi  Pandemi  Covid-19  Di  Pimpinan  Ranting Pemuda  Muhammadiyah  Bandar  Pulau  Pekan. Martabe :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (1), 30. https://doi.org/10.31604/jpm.v4i1.30-40
Heard, J., Krstic, S., & Richardson, S. (2023). Evidencing creativity in educational settings. Journal of Creativity , 33 (1), 100046. https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100046
I hya’ulumuddin.  (2023).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Ptkis. Alim| Journal of Islamic Education , 11 (2), 211.
Misbah, M., & Jubaedah, J. (2021). Fanatisme dalam Praktik Pendidikan Islam. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 26 (1), 51 – 64. https://doi.org/10.24090/insania.v26i1.4825
Musolin, M. (2019). Sadd Adz- Dzarâi’: Konsep dan Aplikasi Manajemen Pendidikan Islam. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 71 – 84. https://doi.org/10.14421/manageria.2019.41-05
Muthmainnah, A., Pertiwi, A. D., & Rustini, T. (2023). Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Abad 21 Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 9 (20), 41 – 48.
Padmawati, N. N., & Pihung, E. S. (2022). Mengembangkan Pembelajaran Digitalisasi di Era Society 5.0. Widyadari , 23 (2), 378 – 388. https://doi.org/10.5281/zenodo.7190220 Sapdi, R. M. (2023). Peran Guru dalam Membangun Pendidikan Karakter di Era Society 5.0. Jurnal Basicedu , 7 (1), 993 – 1001. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4730 Serin, F. D. (2023). Upaya peningkatan prestasi belajar peserta didik. Journal on Education , 6 (1), 3908 – 3915.
Sidgi, D. L. F. S. (2022). The Benefits of using Collaborative Learning Strategy in Higher Education. International  Journal  of  English  Literature  and  Social  Sciences , 7 (6),  217 – 224. https://doi.org/10.22161/ijels.76.31
Sonhaji, Pubian, A., & Diana. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam menghadapi Era Society 5.0. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah , 22 (1), 80 – 90.
Subhan, H. (2023). Pola Komunikasi Dakwah Mui Di Indonesia Pada Era Society 5.0. Al- Tsiqoh : Jurnal Ekonomi Dan Dakwah Islam , 8 (1), 34 – 51.
Sugyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Issue  January). ALFABETA CV.
Suhendro, H., Tresnawati, E., & Astuti, W. P. (2023). Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Using styrofoam media to improve student learning outcomes in class IV . 14 (2), 155 – 159.
Widyastuti,  N.  S.,  Pujiastuti,  E.,  Rindrayati,  A.  (2020). “Analisis  Pengaruh  Motivasi  Belajar, Kemandirian  Belajar,  dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa”. Jurnal Pendidikan Akuntansi.
Zakky. (2020). “Pengertian Guru Menurut Para Ahli, Definisi, Tugas, dan Peranannya", Referensi Ilmu Pengetahuan Umum: https://www.zonareferensi.com/pengertian-guru/