## ANALISIS PENGGUNAAN APLIKASI GOOGLE CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS X SMK NEGERI 1
MARANCAR DI MASA PANDEMI COVID-19
Oleh:
Liberto Herkules Simanjuntak 1) , Nunik Ardani 2) , Nenni Faridah Lubis 3) Fakultas MIPA Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Tapanuli Selatan Email: libertosimanjuntak353@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  gambaran  penggunaan  google classroom  terhadap  hasil  belajar  matematika  kelas  x  SMK  Negeri  1  Marancar  dimasa  pandemic covid-19.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Wawancara,  angket,  dan dokumentasi  digunakan  untuk  menggumpulkan  data.  Teknik  analisis  data  menggunakan  triagulasi. Sumber  data  adalah  1  guru  sebagai  subjek  penelitian  serta  10  siswa  dan  3  siswa  sebagai  subjek penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  penelitian  yang  dilakukan  kepada  guru  dan siswa maka dapat  diketahui bahwa penggunaan google classroom berkaitan  terhadap hasil  belajar, hal  ini  dapat  dilihat  dari  factor  yang  mempengaruhi  yaitu  kecerdasan  anak,  kesiapan  anak,  bakat anak,  kemampuan  belajar  anak  dan  minat  belajar  siswa  sangat  kurang  hal  ini  dikarenakan  proses pembelajaran  yang  dilakukan  yang  dilakukan  berbeda  selama  masa  pandemi  covid-19.    Pada  masa ini  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dengan  menggukan  google  classroom.  Penggunaan aplikasi google classroom selama masa pendemi ini membuat kecerdasan anak, kesiapan anak, bakat anak,  kemampuan  belajar  anak  dan  minat  siswa  sangat  kurang  karena  mereka  lebih  banyak meluangkan  waktu  untuk  bermain  dibandingkan  untuk  belajar.  Sedangkan  factor  luar  yang mempengaruhi  yaitu  sulitnya  memahami  materi  yang  diberikan  guru  melalui  aplikasi  google classroom,  tampilan  aplikasi  kurang  menarik  yang  membuat  siswa  cepat  bosan  saat  melaksanakan proses pembelajaran google classroom dianggap tidak menarik dan membuat siswa sulit memahami materi karena materi yang diberikan hanya berbentuk pdf, maka hal tersebutlah yang membuat hasil belajar siswa menurun.
Kata  kunci  :  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom,  Hasil  Belajar  Matematika, Pandemi Covid-19

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  prose  pembelajaran  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kebiasaan sekumpulan  manusia  yang  diwariskan  dari  satu  generasi  ke  generasi  selanjutnya  melalui  pengajaran, pelatihan,  dan  penelitian.  Berdasarkan  UU  No.  20  Tahun  2003  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kemampuan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Pendidikan  secara  tatap  muka  tidak  dapat  dilaksanakan  pada  masa  sekarang  ini,  hal  ini dikarenakan wabah suatu penyakit yang menyebar hampir keseluruh dunia, yang disebabkan oleh virus bernama  corona  atau  lebih  dikenal  dengan  istilah Covid-19  (Corona  Virus  Disease-19). Pandemic covid-19 ini sangat berdampak pada pendidikan di Indonesia.
Pada  tanggal  24  Maret  2020,  Materi  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam
masa  darurat  penyebaran Covid-19. Dalam  surat  edaran  tersebut  dijelaskan  bahwa  proses  belajar dilaksanakan di  rumah  melalui pembelajaran daring/jarak jauh yang dilaksanakan untuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa.  Belajar  di  rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan kecakapan  hidup  anatara  lain  mengenai pandemic  covid-19. (Kemendikbud,2020).  Pembelajaran daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  pembelajaran daring siswa memiliki keleluasaan waktu belajar, dapat belajar kapanpun dan dimanapun. Pemanfaatan teknologi  informasi  sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran  dimasa pandemic  covid-19. Kemajuan teknologi informasi yang sudah sangat maju saat ini dimana internet bias menghubungkan siswa  dengan  guru  melalui  aplikasi  seperti Classroom,Whatsapp  Group,  Video  Converence,  E- Learning, maupun Zoom.
Google classroom adalah sebuah aplikasi yang memungkinkan terciptanya ruang kelas di dunia maya.  Google  classroom  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  e-learning.  Aplikasi  ini memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  dimilikinya kepada siswanya. Aplikasi goolgle classroom dapat digunakan siapa saja yang tergabung dengan kelas tersebut.  Kelas  tersebut  adalah  kelas  yang  didesain  oleh  para  guru  yang  sesuai  dengan  kelas sesungguhnya  kelas  nyata  disekolah.terkait  dengan  anggota  kelas  dalam  google  classroom. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 05 maret 2021 di SMK Negeri 1 Marancar diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 1 Hasil MID Semester Ganjil Matematika siswa SMK Negeri 1 Marancar Tahun ajaran 2020/2021
T
Sumber : Guru Matematika SMK Negeri 1 Marancar
Berdasarkan tabel 1.1 sebagian nilai masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang di tetapkan sekolah yaitu 75, dimana 3 dari 10 orang yang lulus KKM (30%) dan 7 dari 10 siswa yang tidak lulus KKM (70%), dengan nilai rata-rata 69,1. Nilai rata-rata tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa di SMK Negeri 1 Marancar berada pada kategori yang belum baik.  Hal ini dikarenakan  persentase  siswa  yang  lulus  KKM  dan  nilai  rata-rata  belum  memenuhi  kriteria  hasil belajar yang berhasil.
Berdasarkan hasil  wawancara dengan salah satu  guru matematika di  SMK Negeri 1 Marancar ibu  Sri  Rohana  Harianja  diperoleh  hasil  belajar  siswa  rendah  dikarenakan  siswa  tidak  memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa  hanya  belajar  melalui  aplikasi google classroom dan materi yang dikirim hanya berupa materi dan video penjelasan singkat yang membuat siswa  kurang  memahaminya.  Sehingga  siswa  hanya  sering  aktif  mengabsen  saja  dan  membuat  siswa sering tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Penelitian  tentang  penggunaan google  classroom sebelumnya  sudah  pernah  diteliti  oleh Darmawan  (2019),  dimana  dari  hasil  penelitiannya  diperoleh  bahwa  penggunaan  aplikasi google
No Nama Siswa Nilai PTS Keterangan 1 AR 60 Tidak Tuntas 2 BR 60 Tidak Tuntas 3 BS 80 Tuntas 4 EA 73 Tidak Tuntas 5 HW 65 Tidak Tuntas 6 HS 62 Tidak Tuntas 7 RS 83 Tuntas 8 RJ 80 Tuntas 9 SL 68 Tidak Tuntas 10 SR 60 Tidak Tuntas
classroom dalam pembelajaran daring memiliki pengaruh positif dan penggunaan media pembelajaran dengan  menggunakan  aplikasi google  classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian yang  sama  juga  diteliti  oleh  Ernawati  (2018),  dimana  dari  hasil  penelitiannya  diperoleh  bahwa penggunaan aplikasi google classroom memiliki pengaruh positif dan hasil belajar siswa serta semakin baik kualitas pembelajaran yang ada dikelas dan semakin baik pula hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di  atas, tentang permasalahan dalam  penggunaan google classroom dalam pembelajaran.  Maka  peneliti  terdorong  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “ Analisis penggunaan  google  classroom  terhadap  hasil  belajar  matematika  kelas  X  SMK  Negeri  1 Marancar di masa pandemi Covid-19” .

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Sebuah penelitian  kualitatif  terdapat  objek  penelitiandan  informan  penelitian.  Adapun  yang  menjadi  objek penelitian  ini  adalah  bagaimana  gambaran  penggunaan google  classroom terhadap  hasil  belajar matematika  kelas  X  SMK  Negeri  1  Marancar  di  masa pandemic  covid-19. Sumber  data  primer penelitian  ini  adalah  guru  mata  pelajaran  matematika  dan  siswa  SMK  Negeri  1  Marancar  melalui wawancara  dan  angket.  Sumber  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  buku-buku  pendidikan maupun jurnal pendidikan.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  dengan  mengggunakan  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Wawancara  yang  digunakan  adalah  wawancara  terstruktur  (structure  interview)  dam angket yang digunakan adalah angket tertutup. Adapun teknik dan instrument pengumpulan data pada table berikut :
Berdasarkan uraian di  atas maka peneliti menggunakan skala likert dalam penelitian ini, yaitu dengan jawaban dengan perhitungan  Sangat setuju = 4, setuju = 3, tidak setuju = 2, sangat tidak setuju =  1.  Instrumen  penelitian  yang  menggunakan  skala likert dapat  dibuat  dalam  bentuk cheklis pada instrumen angket penggunaan google classroom terhadap hasil belajar matematika siswa. Pada angket penggunaan google  classroom terhadap  hasil  belajar  matematika    siswa  berisi  15  pertanyaan  yang terdiri dari empat pilihan jawaban.
Tabel 2. Penskoran Hasil Angket Skor Alternatif Jawaban Nomor Soal 4 Sangat Setuju (SS) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,1 3,14,15 3 Setuju (S) 2 Tidak Setuju (TS) 1 Sangat Tidak Setuju (STS)
Arikunto (Rambe,  2020:32)
Hasil  angket  mengenai  penggunaan google  classroom terhadap  hasil  belajar  matematika siswadapat dihitung dengan menggunakan rumus :
Nilai akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Skor  angket  mengenai  penggunaan google  classroom terhadap  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh selanjutnya dikualifikasikan dengan ketentuan sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel. 3.5
Kualifikasi Hasil Skor Angket Penggunaan Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Skor Angket Kategori 80 ≤ Skor ≤ 100 Sangat Baik 60 ≤ Skor ≤ 80 Baik 40 ≤ Skor ≤ 60 Cukup 20 ≤ Skor ≤ 40 Kurang 0 ≤ Skor ≤ 20 Sangat Kurang
Arikunto (Rambe, 2020:32)
Keabsahan  data  dilakukan  untuk  membuktikan  apakah  penelitian  yang  dilakukan  benar-benar merupakan  penelitian  ilmiah  sekaligus  untuk  menguji  data  yang  diperoleh.  Uji  keabsahan  data  pada penelitian kualitatif dengan menggunakan triangulasi akan lebih meningkatkan kekuatan data apabila dibandingkan dengan satu pendekatan.  Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik keabsahan data  dengan  triangulasi  teknik.  Triangulasi  teknik  yaitu  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama.
teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  datakualitatif dengan  menggunakan    model  Miles  dan  Hubberman  dalam  (Sugiyono,  2017:337),  model  tersebut meliputi  tiga  komponen  yaitu:  1.  Data  reduction  (reduksi  data),  2.  Data  display  (penyajian  data),  3. Konclucion drawing (penarikan kesimpulan). Adapun penjelasannya sebagai berikut:

## Data reduction (reduksi data)
Pada  langkah  ini  data  diperoleh  dicatat  dalam  uraian  yang  terperinci.  Dari  data-data  yang dicatat  tersebut,  kemudian  dilakukan  penyederhanaan  data.  Menurut  Ahmad  (2018:88)  Reduksi  data merupakan langkah awal dalam menganalisa data untuk  mempermudah pemahaman peneliti terdapat data yang terkumpul. Data-data yang dipilih hanya data yang berkaitan dengan masalah yang akan di analisis, dalam hal ini tentang “penggunaan google classroom terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X di SMK Negeri 1 Marancar.
Data display (penyajian)
Pada  langkah  ini  data-data  yang  sudah  ditetapkan  kemudian  disusun  secara  teratur  dan terperinci agar mudah dipahami, data yang didapat disajikan dalam bentuk deskripsi.
1. Counclucion drawing (penarikan kesimpulan)
2. Menarik kesimpulan analisis  lanjut dari reduksi data dan penyajian data sehingga data dapat disimpulkan  dengan  bukti-bukti  yang  kuat  dan  mendukung  serta  mempertajam  data  dan memperjelas pemahaman pada tahap pengumpulan data berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  hasil  pembahasan  penelitian  dapat  diuraikan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil analisis  data  penelitian  tentang  “Analisis  Penggunaan Google  Classroom Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Marancar”.  Uraian  berikut  pada  dasarnya  menggambarkan penggunaan google classroom terhadap hasil belajar matematika siswa.
Penggunaan Google Classroom Google  Classroom sesungguhnya  dirancang  untuk  mempermudah  interaksi  guru  dan  siswa dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada pendidik untuk melaksanakan proses pembelajatran  secara  daring  pada  masa  pandemi Covid-19 .  Guru  memiliki  keleluasaan  waktu  untuk membagikan  kajian  keilmuan  dan  memberikan  tugas  mandiri  kepada  siswa,  selain  itu  guru  dapat
membuka  ruang  diskusi  bagi  para  siswa  secara  online.    Aplikasi geogle  classroom dapat  digunakan siapa saja yang bergabung dengan kelas tersebut. Kelas tersebut adalah kelas yang di desain oleh para guru yang sesuai dengan kelas sesungguhnya (kelas nyata disekolah). Dimana baik siswa maupun guru dapat  mengumpulkan  tugas,  mendistribusikan  tugas,  dan  berdiskusi  tentang  pelajaran  dimana  pun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran. Adapun tujuan penggunaan aplikasi Google Classsroom untuk  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  melatih  siswa  untuk  belajar mandiri  dan  melatih  siswa  agar  dapat  menggunakan  teknologi google  classroom secara  baik  dalam proses pembelajaran.
Kaitan Penggunaan Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Matematika Hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  telah  dimiliki  oleh  siswa  setelah  ia mengalami proses belajarnya. Dimana Hasil belajar matematika adalah tolak ukur yang menenentukan tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mengetahui  dan  memahami  suatu  materi  pelajaran  matematika. Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.    Fakror yang  mempengaruhi  dari  dalam  antara  lain: kecerdasan  anak,  kesiapan  anak,  bakat  anak, kemauan belajar  anak  dan minat  belajar.  Sedangkan  faktor  eksternal  yaitu: model  penyajian  materi pembelajaran,  pribadi  dan  sikap  guru,  suasana  pengajaran , kompetensi  guru  dan  kondisi  masyarakat luar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  berdasarkan  angket    yang  diberikan kepada  siswa  dan  wawancara  yang  dilakukan  kepada    guru  dan  siswa  maka  dapat  diketahui  bahwa penggunaan google  classroom berkaitan  terhadap  hasil  belajar,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  faktor  yang mempengaruhinya  baik  faktor  internal  maupun  faktor  eksternal.  Adapaun  faktor  dalam  yang mempengaruhi  yaitu  kecerdasan  anak,  kesiapan  anak,  bakat  anak, kemauan  belajar  anak  dan minat belajar siswa sangat  kurang hal  ini dikarenakan  proses pembelajaran yang dilakukan berbeda selama masa pandemi covid-19. Pada masa ini pembelajaran dilakukan secara  daring dengan  menggunakan google  classroom .  Penggunaan  aplikasi google  classroom selama  masa  pandemi  ini  membuat kecerdasan  anak,  kesiapan  belajar  siswa  dan  minat  belajar  siswa  selama  proses  pembelajaran  daring dengan  menggunakan aplikasi google classroom berkurang karena mereka lebih banyak meluangkan waktu  untuk  bermain  dibanding  untuk  belajar.  Sedangkan  faktor  luar  yang  mempengaruhi  yaitu sulitnya memahami materi yang diberikan guru melalui aplikasi google classroom , tampilan aplikasi google  classroom yang  kurang  menarik  membuat  siswa  cepat  bosan  saat  melaksanakan  proses pembelajaran  daring,  model  pembelajaran  yang  digunakan  saat  menggunakan  media  pembelajaran google classroom dianggap tidak menarik  dan membuat siswa sulit memahami materi karena materi yang diberikan hanya berbentuk pdf, maka hal tersebutlah yang  membuat  hasil belajar siswa di SMK Negeri 1 Marancar menurun.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi google classroom berkaitan  dengan  hasil  belajar  matematika  kelas  X  SMK  Negeri  1  marancar    di  masa pandemi  covid-19. Penggunaan  aplikasi google  classroom selama  masa  pandemi  ini  membuat kecerdasan siswa, kesiapan belajar siswa dan minat  belajar siswa selama  proses pembelajaran daring dengan  menggunakan aplikasi google classroom berkurang karena mereka lebih banyak meluangkan waktu  untuk  bermain  dibanding  untuk  belajar. Sedangkan  faktor  eksternal  yang mempengaruhi yaitu sulitnya memahami materi yang diberikan guru melalui aplikasi google classroom , tampilan aplikasi google  classroom yang  kurang  menarik  membuat  siswa  cepat  bosan  saat  melaksanakan  proses pembelajaran  daring,  model  pembelajaran  yang  digunakan  saat  menggunakan  media  pembelajaran google classroom dianggap tidak menarik  dan membuat siswa sulit memahami materi karena materi yang  diberikan  hanya  berbentuk  pdf,  maka  hal  tersebutlah  yang    membuat    hasil  belajar  siswa menurun.

## REFERENSI
Aan Komariah dan Djam’an Satori. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Ahmad,  M  dan  Nasution,  D,  P.  (2018).  Analisis  Kualitatif  Kemampuan  Komunikasi  Matematika Siswa Yang Diberi Pembelajaran Matematika Realistic. Jurnal Gantang, Vol. III, No. 2:83-95.
Anjarsari, P., & Karim, A. (2020). Analisis Video Pembelajaran Matematika Tingkat SMA Sederajat. Prosiding  Seminar  Nasional  dan  Diskusi  Panel  Pendidikan  Matematika  Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, 247-254.
Darmawan,  Yuda  dan  Drs.  Ariyanto,  S.Pd.  (2019).  Penggunaan  Aplikai  Google  Classrooom  Dalam Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Ada  Siswa  Kelas  X  Ips  SMA  Batik  2 Surakarta. Skripsi .  Surakarta:  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu Pendidikan , Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ernawati.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  Terhadap  Kualits  Pembelajaran Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X  Di  MAN  1  Kota  Tangerang Selatan. Skripsi. Jurusan Endidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan , Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Fadillah, Ahmad. 2016. Analisis Minat Belajar Dan Bakat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika. Vol.1, No.2:113-122.
Handarini, Oktafia Ika dan Wulandari Siti Sri.(2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home  (SFH)  selama  pandemi  covid-19. Jurnal  pendidikan  administrasi  perkantoran  (JPAP) Vol.8, No.3:496-499.
Harahap,  Muhammad  Syahril.  (2018).  Meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis dengan menggunakan bahan ajar RME (Realistic Mathematic Education). Jurnal education and development IPTS, Vol.3, No.2:57.
Harianja, Sri Rohana. (2021). Wawancara pada tanggal 05 Maret 2021.
Kamulyan,  M,  S  dan  Wardhana,  Y,  E.  (2016). Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Tentang Operasi  Hitung  Bilangan  Bulat  Melalui  Pembelajaran  Kontektual    Di  Kelas  IV  SD Muhammadiyah  22  Sruni  Surakarta  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Skripsi,  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Miftah,  M.  (2019).  Fungsi  Dan  Peran  Media  Pembelajaran  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan, Vol.1, No. 2:95-104.
Nirfayanti dan Nurbaeti.(2019). Pengaruh Media Pembelajaran Google Classrom Dalam Pembelajaran Analisis  Real  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Penelitian  Matematika  Dan Pendidikan.Vol.1. No. 2:51-59.
Nur rahmah,(2013). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khwarizmi, Vol. 2, No. 1, hal. 1-10.
Pane, Aprida dan Dasopang, Muhammad Darwis.(2017). Belajar dan pembelajaran . Jurnal kerajinan ilmu-ilmu keislaman Vol.03. No.02:333-339.
Rizqon halal syah aji. (2014). Khazanah sains dan matematika dalam islam. Jurnal sosial dan budaya syar’i, Vol. 1, No. 1, hal. 23-25.
Sadikin, Ali dan Hamidah, Afreni.(2020).Pembelajaran daring ditengah wabah covid-19. Jurnal ilmiah pendidikan biologi, Vol.6, No.2:214-224.
Silalahi, Ulber. 2012. Metode penelitian sosial . Bandung: Refika Aditama.
Simanungkalit,  N,  R,.  Elindra,  R,.  Ardiana,  N.  (2020).  Analisis  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar  Siswa  Di  SMP_IT  BUNNAYYA  Padangsidimpuan. Jurnal Mathedu ( Mathematic Education Journal), Vol. 3, No. 3:59-66.
Simatupang, Nova Irawati, dkk. (2020). Efektivitas  pelaksanaan pengajaran online pandemi covid-19 dengan  metode  survey  sederhana. Jurnal  dinamika  pendidikan,  13(2).pp.  197-203.ISSN  2620- 3952.
Sugiyono, 2011 . Metode penelitian kombinasi (Mixed Methods). Bandung : Alfabeta.
Sutrisno,  B.  (2013).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Dengan Menggunakan Teropong Pecahan Di Kelas V  Sekolah Dasar. Artikel Penelitian .
Wassahua,  S.  (2016).  Analisis  Gaya  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Materi Himpunan  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  Karang  Jaya  Kecamatan  Namlea  Kabupaten  Buru. Jurnal Matematika Dan Pembelajarannya, Vol. 2, No. 1:84-103.
Yo,  Ceng  Giap,  Riki,  Sonny  Santoso,  Rini  Novianti,  dkk.  (2020). Pembelajaran  E-learning  dimasa pandemi covid-19. Yogyakarta: Budi utama.
Yuswanti.(2015).  Penggunaan  media  gambar  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siwa  pada pembelajaran IPS di kelas IV SD PT. Lestari Tani Teladan (LTT) Kabupaten Donggala . Jurnal kreatif tadulako online. Vol .3, No. 4:185-193.