ANALISIS MINAT BELAJAR SELAMA PANDEMI COVID-19 DI LINGKUNGAN III KELURAHAN PADANG MASIANG KECAMATAN BARUS

## Oleh :
Saripahtul Khairah Pohan 1) , Tamin Ritonga 2) , Roslian Lubis 3) 1,3 Fakultas MIPA, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan
2 Fakultas IPSB, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya wabah Covid-19 di dunia yang menyebabkan krisis kesehatan global.  Masalah  ini  membuat  kebijakan  untuk  mengubah  pembelajaran  offline  menjadi  online. Berdasarkan  situasi  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  mendeskripsikan  minat  belajar  siswa  SMP  di Lingkungan III Kelurahan Padang Masiang Kecamatan Barus. Pendekatan penelitian ini menggunakan deskriptif  kualitatif  dan  subjek  penelitian  adalah  siswa  SMP  di  Lingkungan  III  Kelurahan  Padang Masiang.  Kuisioner  dan  wawancara  digunakan  untuk  mengumpulkan  data.  Hasil  angket  menunjukkan minat belajar siswa adalah 50% berminat cukup, 40% berminat kurang, dan 10% berminat. Lebih lanjut, hasil  wawancara dengan  orang  tua  menunjukkan  minat  belajar  siswa  kurang  berminat dan  wawancara dengan guru menunjukkan minat belajar cukup diminati.

## Kata kunci : minat belajar, pembelajaran matematika, Covid-19

## Abstract
The  background  of  this  research  is  Covid-  19  pandemic  in  world  that  caused  global  health  crisis.  This problem  made  a  policy  to  change  offline  learning  to  online.  Based  on  the  situation,  the  researcher  is interested to describe the interest learning of students at Junior High School in Lingkungan III Kelurahan Padang  Masiang,  Barus  sub-district.  The  approach  of  this  research  used  qualitative  descriptive  and subject of the research is students of SMP in Lingkungan III Kelurahan Padang Masiang. Questionnaire and  interview  were  used  in  collecting  the  data.  The  result  of  questionnaire  shows  50%  in  enough interested, 40% in poor interested, and 10% in interested. Furthermore, the result of interview of parents show in poor interested  and interview of teacher shows in enough interested.

## Keywords : learning interest, mathematic learning, Covid-19

## 1. PENDAHULUAN
Pada  saat  ini,  dunia  kini  diresahkan  dengan  adanya  wabah Corona  Virus  Disease (COVID-19) yang  menjadi  sebuah  pandemi.  Seluruh  dunia  kini  disibukkan  dengan  berbagai  upaya  pencegahan COVID-19  menahan  lonjakan  pasien  positif  karena  hingga  saat  ini  belum  ditemukan  obat  maupun vaksinnya. Pandemi ini terjadi pula di Indonesia yang membuat banyak pihak berupaya ikut serta dalam mengatasinya.  Salah  satu  dampak pandemi  COVID-19  ialah  terhadap pendidikan di  seluruh  dunia  yang mengarah  kepada  penutupan  sekolah,  madrasah,  dan  universitas.  Pandemi  adalah  skala  penyebaran penyakit  yang  terjadi  secara  global  diseluruh  dunia.  Sementara  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO) mengartikan pandemi sebagai penyebaran penyakit baru ditingkat dunia. COVID-19 merupakan penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  sindrom  pernapasan  akut  coronavirus  2  ( severe  acute  respiratory syndrome coronavirus 2 atau SARS-CoV-2).
Situasi  saat  ini  pula  menuntut  para  guru  dan  siswa  untuk  bekerja  dan  belajar  dari  rumah.  Proses pembelajaran yang tertunda memungkinkan minat siswa dalam belajar menurun yang akan menghambat perkembangan belajar siswa. Minat pada dasarnya merupakan perhatian yang bersifat khusus. Siswa yang menaruh  minat  pada  suatu  pelajaran  perhatian  akan  tinggi  dan  minatnya  berfungsi  sebagai  pendorong kuat  untuk  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Belajar  merupakan  proses  sadar  dari perkembangan  pengetahuan  dan  pribadi  manusia,  melalui  belajar  manusia  dapat  melakukan  perubahan- perubahan dan menghasilkan prestasi yang berguna bagi kehidupan manusia.
Minat belajar besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar sebab dengan minat seseorang akan melakukan  sesuatu  yang  diminatinya.  Sebaliknya  tanpa  minat  seseorang  tidak  mungkin  melakukan sesuatu. Dengan adanya pandemi COVID-19, tentunya minat belajar siswa tidak seperti biasanya. Tugas
sekolah,  kondisi  lingkungan  dan  media  pembelajaran  yang  saat  ini  memaksa  siswa  untuk  mampu beradaptasi dari awal lagi. Terlebih lagi ketakutan-ketakutan yang disebabkan oleh virus yang membuat konsentrasi dan daya ingat siswa menurun. Keadaan rumah dan keluarga juga dapat mempengaruhi minat seorang siswa suasana keluarga yang tenang, damai, tentram dan menyenangkan akan mendukung minat siswa  dalam  belajar  dirumah.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  mengangkat  judul    analisis  minat  belajar siswa selama pandemi COVID-19 di Lingkungan III Kelurahan Padang Masiang Kecamatan Barus.

## HAKIKAT MINAT BELAJAR
Slameto  dalam  Simbolon  (2010:180)  mengatakan  “Minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa kaitan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh”.  Menurut  Lestari  (Sardiman,  2007:77) mengatakan  “Minat  adalah  suatu  kondisi  yang  terjadi  apabila  seseorang  memiliki  ciri-ciri  atau  arti sementara  situasi  yang  dihubungkan  dengan  keinginan-  keinginan  atau  kebutuhan-kebutuhan  sendiri”. Riyanto  (Walker,  2012:5)  menyatakan  “Belajar  adalah  suatu  perubahan  dalam  pelaksaan  tugas  yang terjadi  sebagai  hasil  dari  pengalaman  dan  tidak  ada  sangkut  pautnya  dengan  kematangan  rohaniah, kelelahan,  motivasi,  perubahan  dalam  situasi  stimulus  atau  faktor-faktor  samar  lainnya  yang  tidak berhubungan  langsung  dengan  kegiatan  belajar”.  Menurut  Suyono  (2011:9)  dalam  Simbolon  (2013:15) menyatakan  “Belajar  dalah  suatu  aktivitas  atau  suatu  proses  untuk  memperoleh  pengetahuan meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  perilaku,  sikap  dan  memperkokoh  kepribadian”.  Menurut Slameto (2015:2) menyatakan “Belajar ialah suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas penulis menyimpulkan belajar adalah suatu usaha yang dilakukan untuk tujuan perubahna tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan pengalaman belajarnya. Belajar merupakan proses internal yang kompleks, yang terlibat dalam proses internal tersebut adalah seluruh mental yang meliputi ranah-ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Minat  belajar  merupakan  sebagai  keinginan  dan  keterlibatan  yang  disengaja  dalam  aktivitas kognitif yang memainkan bagian penting dalam proses pembelajaran, menentukan bagian apa yang kita pilih  untuk  belajar  dan  seberapa  baik  kita  mempelajari  informasi  yang  diberikan.  Menurut  Nurhasanah, Sobandi (Olivia, 2016:130) menyatakan “Minat belajar adalah sikap ketaatan pada kegiatan belajar, baik menyangkut  perencanaan  jadwal  belajar  maupun  inisiatif  melakukan  usaha  tersebut  dengan  sungguh- sungguh”.  Menurut  Marimba  dalam  Ricardo  dan  Rini  (2017:190)  menyatakan  “Minat  belajar  adalah kecendrungan jiwa untuk mendapatkan sesuatu karena siswa tersebut merasakan hal yang menarik dalam belajar,  yang  umumnya  ditandai  dengan  perasaan  tenang”.  Menurut  Slameto  dalam  Ricardo  dan  Rini (2017:190)  menyatakan  “Minat  belajar  merupakan  suatu  rasa  untuk  menyukai  atau  tidak  tertarik  pada suatu hal atau aktivitas belajar tanpa ada yang menyuruh”.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  para  ahli  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  minat  belajar merupakan  faktor  pendororng  siswa  dalam  belajar  yang  didasari  atas  rasa  ketertarikan  atau  rasa  senang dan  keinginan  siswa  untuk  belajar.  Minat  belajar  juga  merupakan  aspek  pembangun  motivasi,  yang terbentuk akibat interaksi sosial dan keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar.
Safari  dalam  Ricardo  dan  Meilani  (2017:190)  ada  beberapa  indikator  yang  digunakan  untuk mengukur minat belajar siswa untuk belajar, yaitu: perhatian, ketertarikan, rasa senang dan keterlibatan. Menurut Renninger, dkk dalam Ricardo dan Meilani (2017:190) mengungkapkan ada beberapa hal yang menggambarkan minat belajar siswa, seperti adanya perhatian dan konsentrasi yang lebih besar, perasaan senang  untuk  belajar,  dan  adanya  peningkatan  kemauan  untuk  belajar.  Menurut  Slameto  dalam Nurhasanah dan Sobandi (2016:130-131), diantaranya yaitu: ketertarikan untuk belajar, perhatian dalam belajar, motivasi belajar dan pengetahuan.
1. Ketertarikan untuk belajar
Ketertarikan untuk belajar diartikan apabila seseorang yang berminat terhadap suatu pelajaran maka  ia  akan  memiliki  perasaan  ketertarikan  terhadap  pelajaran  tersebut.  Siswa  akan  rajin dan  terus  memiliki  perasaan  ketertarikan  terhadap  pelajaran  tersebut,  siswa  akan  mengikuti pelajaran dengan penuh antusian tanpa ada beban sedikit pun.
2. Perhatian dalam belajar
Perhatian  merupakan  konsentrasi  atau  aktivitas  jiwa  seseorang  terhadap  pengamatan, pengertian ataupun yang lainnya dengan mengesampingkan hal lain dari pada itu. Jadi, siswa akan mempunyai perhatian dalam belajar, jika jiwa dan pikirannya terfokus dengan apa yang siswa pelajari.
3. Motivasi belajar
Motivasi  merupakan  suatu  usaha  atau  pendorong  yangdilakukan  secara  sadar  untuk
melakukan  tindakan  belajar dan  mewujudkan perilaku yang  terarah demi  pencapaian  tujuan yang diharapkan dalam situasi interaksi belajar.
4. Pengetahuan
Pengertian diartikan bahwa jika seseorang yang berminat terhadap suatu pelajaran maka akan mempunyai  pengetahuan  yang  luas  tentang  pelajaran  tersebut  serta  bagaimana  manfaat belajar dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  diatas  peneliti  menggunakan  4  indikator,  yaitu  ketertarikan dalam belajar, perhatian dalam belajar, motivasi belajar, dan pengetahuan. Minat belajar merupakan faktor pendorong siswa dalam belajar yang didasari atas ketertarikan atau rasa senang dan keinginan siswa untuk belajar.

## Hakekat Pandemi COVID-19
Pakpahan,  Fitriani  (2020:32)  mengatakan:  “Corona  virus  merupakan  keluarga  besar  virus  yang menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan  hewan.  COVID-19  merupakan  penyakit  menular  yang disebabkan  oleh  sindrom  pernapasan  akut  corona  virus  2  ( severce  acute  respiratory  syndrome coronavirur  2 atau  SARS-Co  V-2).  Ketika  menyerang  manusia,  corona  virus  biasanya  menyebabkan penyakit  infeksi  saluran  pernapasan,  seperti  MERS  ( Middlme  East  Respiratory  Syndrome )  dan  SARS ( Severe  Acute  Respiratory  Syndrome ).  Infeksi  virus  umumnya  dikaitkan  dengan  infeksi  saluran  pernapasan bagian atas, yang tanda dan gejalanya biasanya meliputi demam, sakit kepala, dan batuk, beberapa pasien mungkin memiliki  infeksi  saluran  pernapasan  bawah”.  Menurut  Setiawan  (2020:29)  mengatakan:“Covid-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh sindrom pernapasan akut corona virus 2 ( severe acute respiratory  syndroe  coronavirus  2 ).  Virus  ini  merupakan  keluarga  besar  Coronavirus  yang  dapat menyerang  hewan.  Ketika  menyerang  manusia,  coronavirus  biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi saluran  pernapasan,  seperti  flu,  MERS,  dan  SARS”.  Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  diatas  penulis menyimpulkan covid 19 adalah penyakit yang disebabkan oleh virus yang dapat menyerang manusia dan hewan. Penyakit  yang  disebabkan  seperti  infeksi  saluran  pernapasan  seperti  flu,  yang  tanda  dan  gejalanya  biasanya meliputi demam, sakit kepala, dan batuk.

## Bahaya Covid-19
Peningkatan  jumlah  kasus  terjadi  dalam  waktu  singkat  hingga  butuh  penganan  secepatnya. Memiliki gejala yang sama-sama mirip flu, virus corona berkembang cepat hingga mangakibatkan infeksi lebih parah dan gagal organ. Gejala ringan kasus infeksi virus corona arau covid-19: a. Batuk, b. Letih, c. Sesak napas dan ngilu di seluruh tubuh, d. Secara umum merasa tidak enak badan. Pada kasus yang lebih parah, infeksi covid-19 bisa menyebabkan beberapa komplikasi berikut ini: a. Pneumonia (ingeksi paru- paru), b. Infeksi sekunder pada organ lain, c. Gagal ginjal, d. Acute cardiac injuiry . e. Acute respiratory distress syndrome , d. Kematian.
Pada  beberapa orang, penyakit  ini  dapat  berkembang  menjadi  infeksi paru-paru,  kegagalan  multi organ, dan kematian. Pada beberapa orang covid-19 dapat mempengaruhi paru-paru yang menyebabkan pneumonia  (infeksi  paru-paru).  Mereka  yang  paling  parah  terkena  dampaknya,  covid-19  dapat  dengan cepat  berkembang  menjadi  sindrom  gangguan    pernapasan  akut  (ARDS)  yang  menyebabkan  kegagalan pernapasan  atau  kegagalan  multi-organ.  Komplikasi  yang  terkait  dengan  covid-19  termasuk  sepsis, pembekuan abnormal, dan kerusakan pada jantung, ginjal, dan hati.

## Penularan Covid-19
Virus corona bisa berada dimana saja, menempel dibenda-benda yang ada disekitar kita. Penyakit ini menyebar selama  kontak dekat, seringkali oleh tetesan kecil yang dihasilkan selam batuk, bersin atau berbicara.  Tetesan  ditularkan,  dan  menyebabkan  infeksi  baru,  ketika  dihirup  oleh  orang-orang  dalam kontak  dekat  1  hingga  2  meter.  Virus  tersebut  diproduksi  selama  bernapas,  namun  karena  virus  relatif berat, virus tersebut jatuh ketanah atau permukaan. Penularan covid-19 tidak langsung terjadi. Penularan itu  dapat  terjadi  melalui  benda  sekitar  kita  yang  tercemar  virus  yang  kita  sentuh  dan  kemuadian menyentuh  mulut,  hidung,  dan  wajah.  Menurut  dr.  Ahmat  Yerianto  “Seseorang  yang  membawa  virus dalam  tubuhnya  dan  tidak  memakai  masker,  maka  oarang  disekitarnya  memiliki  resiko  tertular  sampai 75%  karena  percikan  dari  ludah  mengenai  banyak  benda”.    Ciri-ciri  atau  gejala  covid-19  kebanyakan muncul 2-10 hari setelah kontak dengan virus. Tapi pada beberapa kasus, ciri-ciri awal corona virus dan gejalanya  baru  muncul  sekitar  24  hari.  Untuk  membedakan  ciri-ciri  awal  corona  dan  flu  biasa,  ada beberapa hal yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Dalam 14 hari sempat bepergian ke negara yang di anggap sumber virus corona
b. Sempat kontak dengan pasien yang mengalami infeksi corona.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang    lebih  luas  dan mendalam  terhadap  situasi  sosial  pendidikan.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam  Rangkuti  (2014:18) mengemukakan “Metode kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriftif berupa kata-kata atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati”.

## a. Objek dan Informan Penelitian
Objek  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  minat  belajar  siswa  selama  pandemi  COVID-19. Informan dalam penelitian ini adalah guru dan siswa SMP berjumlah 10 siswa yang bertempat tinggal di Lingkungan III kelurahan Padang Masiang.
b. Data dan Sumber Data
Data adalah  segala fakta dan angka yang dapat dijadikan bahan untuk menyusun  suatu informasi, data  yang  diperoleh  nantinya  diolah  sehingga  menjadi  informasi  yang  lebih  baru.  sumber  data  primer dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  itu  sendiri,  Sedangkan,  sumber  data  primer  yang  diperoleh  baik  dari buku pendidikan dan jurnal pendidikan.
c. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
Arikunto  (2017:186)  mengatakan  “Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu”. Menurut  Sugiyono  (2018:194)  “Wawancara  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  apabila  ingin melakukan  studi  pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan  yang  diteliti,  dan  juga  apabila  peneliti ingin  mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang  lebih  mendalam  dan  jumlah  respondennya  sedikit/kecil”. Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  wawancara  terstruktur.  Wawancara  terstruktur  dilakukan peneliti  dengan  menyiapkan  pertanyaan-pertanyaan  tertulis  yang  telah  disediakan.  Dengan  wawancara terstruktur ini responden diberi pertanyaan yang sama dan pengumpul data mencatat setiap jawaban dari setiap responden . 2. Angket
Angket  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  penenliti  untuk  mengumpulkan  data dengan cara menyebarkan sejumlah lembar kertas yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab responden.
Table 1 Kisi-kisi Indikator Minat Belajar Siswa No. Indikator Item Pernyataan Banyak Pernyataan 1 Ketertarikan untuk belajar 1, 2, 3, 4 4 2. Perhatian dalam belajar 5, 6, 7, 8 4 3. Motivasi belajar 9, 10, 11 3 4. Pengetahuan 12, 13, 14, 15 4 Jumlah 15
Peneliti  ini  menggunakan  skala Guttman dalam  penelitian  ini,  yaitu  dengan  jawaban  “Ya”  dan “Tidak”, dengan perhitungan Ya = 1, Tidak = 0. Instrumen penelitian yang menggunakan skala guttman dapat dibuat dalam bentuk cheklis .
Nilai akhir = Jumlah Skor yang dipeoleh jumlah Skor Maksimal X 100

## d. Teknik Keabsahan Data
Untuk  mengukur  tingkat  kepercayaan  (kredibilitas)  penelitian  kualitatif  sehingga  dapat dipertanggunjawabkan  secara  ilmiah.  Pengukuran  keabsahan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan triangulasi.
e. Teknik Analisis Data 1. Reduksi Data
Reduksi  data  merupakan  proses  berpikir  sensitif  yang  memerlukan  kecerdasan  dan  keluasan  dan kedalaman  wawasan  yang  tinggi  Menurut  Sugiyono  (2018:338)  mengatakan  “Mereduksi  data  berarti merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan polanya  dan  membuang yang  tidak  perlu”.  Menurut  Rangkuti  (2014:156)  mengatakan  “Mereduksi data
berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema dan  polanya  dan  membuang yang  tidak perlu”.  Menurut  Silalahi  (2012:339) mengatakan  “Reduksi  data diartikan  sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabstraksian,  dan trasformasi data kasar yang muncul dari catatan-catatan tertulis dilapangan”.
2. Penyajian Data
Rangkuti  (2014:157)  mengatakan  “Data  display  didefinisikan  juga  sebagai  data organized, suatu cara  pengkompresan  informasi  yang  memungkinkan  suatu  kesimpulan  atau  tindakan  diambil  sebagai bagian  dari  analisis”.  Miles  dan  Huberman  (2002)  dalam  Nizar  (2014:157)  mengatakan  “Dengan mendisplaykan  data,  maka  akan  memudahkan  untuk  memahami  apa  yang  terjadi,  merencanakan  kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut”.
Menurut  Silalahi  (2012:340)  mengatakan  “Penyajian  data  adalah  sekumpulan  data  informasi  tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan”.
3. Kesimpulan dan Verifikasi Data
Sugiyono (2018:345) mengatakan “Kesimpulan dalam penelitian kualitatif yang diharapkan adalah temuan baru yang sebelumnya belum  pernah ada. Temuan dapat berupa deskripsi atau gambaran obyek yang  sebelumnya  masih  reman-remang  atau  gelap  sehinga  setelah  diteliti  menjad  jelas”.  Menurut Rangkuti (2014:158) mengatakan “Kesimpulan dan verifikasi data merupakan tindakan penelitian dalam menginterpretasikan data, menggambarkan makna dari data display”.

## 3.HASIL DAN PEMBAHASAN TEMUAN UMUM
Barus  adalah  sebuah  kecamatan  di  kabupaten  Tapanuli  Tengah,  Sumatera  Utara,  indonesia.  Ibu kota kecamatan ini berada di kelurahan Padang Masiang. Padang Masiang adalah kelurahan yang berada di  kecamatan  Barus,  Kabupaten  Tapanuli  Tengah,  Sumatera  Utara  yang  dipimpin  oleh  camat  Wirdan Pasaribu,S.Pd.I. Penelitian dilakukan di lingkungan III kelurahan Padang Masiang  kecamatan Barus yang berada  di    Kabupaten  Tapanuli  Tengah  Provinsi  Sumatera  Utara,  yang  dipimpin  oleh  lurah  Sofiana Martini Sinaga, S.H, M.A.P yang memiliki penduduk pada tahun 2020  berjumlah  2.587 jiwa. Kelurahan Padang Masiang adalah kelurahan yang mata pencaharian masyarakat bertani, nelayan, dan buruh kasar kategori  masyarakat  menengah  kebawah.  Kelurahan  Padang  Masiang  terdiri  dari  5  lingkungan  yang berbeda-beda  yaitu  lingkungan  I,  Lingkungan  II,  lingkungan  III,  lingkungan  IV  dan  Lingkungan  V. Lingkungan III kelurahan Padang Masiang ini juga salah satu desa yang terkena dampak pandemi covid- 19  sehingga  siswa    yang  berada  di  lingkungan  III  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  protokol kesehatan sesuai dengan peraturan sekolah masing-masing.

## TEMUAN KHUSUS
Hasil  angket  yang  dibagikan  kepada  siswa  SMP  di  Lingkungan  III  kelurahan  Padang  Masiang. Setelah peneliti membagikan angket kepada siswa dengan 15 item pernyataan, maka peneliti mengambil 3  perwakilan  dari  10  siswa  untuk  dijabarkan  yaitu  siswa  yang  berkategori  “kurang  berminat”,  “cukup berminat”,  dan  “berminat”.  Angket  yang  dibagikan  siswa  hanya  menceklis  jawaban  “Ya”  dan  “Tidak” sesuai  dengan  keadaan  yang  dialami  siswa  tentang  minat  belajar  selama  pandemi  covid-19. Setelah pemberian  angket  kemudian  dilakukan  wawancara  dengan  3  orang  siswa,  orang  tua  siswa,  dan  guru matemtika.

## Hasil Jawaban Angket
Penyebaran  angket  ini  dilakukan  pada  tanggal  27  Februari  2021,  informan  penelitian  dalam penelitian ini sebanyak 10 orang siswa SMP.
Tabel 2 Kriteria Penilaian Angket Minat Belajar Siswa Selama Pandemi Covid-19 di Lingkungan III
Kelurahan Padang Masiang Kecamtan Barus No Nama siswa Jb/N x 100 Kriteria Penilaian 0-20 (Tb) 21-40 (Kb) 41-60 (Cb) 61-80 (B) 81-100 (Sb) 1. AM 6/15 x 100 = 40  2. AS 9/15 x 100 = 60  3. DA 5/15 x 100 = 33  4. DL 9/20 x 100 = 60  5. DS 7/15 x 100 = 47 
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 4 No. 2 Juli 2021
6. FS 10/15 x 100 = 67  7. JA 8/15 x 100 = 53  8. PS 6/15 x 100 = 40  9. RF 7/15 x 100 =47  10 SM 5/15 x 100 =33  Tabel 3 Hasil Jawaban Angket Minat Belajar Siswa Selama Pandemi Covid-19 di Lingkungan III Kelurahan Padang Masiang Kecamtan Barus No Nama siswa Keterangan Tb Kb Cb B Sb 1 AM  2 AS  3 DA  4 DL  5 DS  6 FS  7 JA  8 PS  9 RF  10 SM  Table 4
Hasil Jawaban Yang Diperoleh Dari Penyebaran Angket Tentang Minat Belajar Siswa Selama
Pandemi Covid-19 di Lingkungan III Kelurahan Padang Masiang Kecamtan Barus No Skor Kategori Jumlah Informan Jb/N x 100 1 0-20 Tidak Berminat 0 0 2 21-40 Kurang Berminat 4 40 3 41-60 Cukup Berminat 5 50 4 61-80 Berminat 1 10 5 81-100 Sangat Berminat 0 0 Jumlah 10 100
Berdasarkan dari hasil tabel jawaban yang diperoleh dari penyebaran angket tentang minat belajar siswa selama pandemi covid-19 diketahui dari angket pada kategori tidak berminat menjawab 0, kategori kurang  berminat  menjawab  sebanyak  4  orang  dari  total  item  pernyataan  sebanyak  15  atau  40  masuk dalam kategori kurang berminat, kategori cukup termotivasi menjawab sebanyak 5 orang dari total item pernyataan  sebanyak  15  atau  50  masuk  dalam  kategori  cukup  berminat,  kategori  berminat  menjawab sebanyak  1  orang  atau  10  masuk  dalam  kategori  berminat,  dan  kategori  sangat  berminat  menjawab  0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa selama pandemi covid-19 di lingkungan III  kelurahan  Padang  Masiang  kecamatan  Barus  masuk  dalam  kategori  cukup  berminat.    Yang  artinya didaerah  ini  masih  banyak  kesulitan  dalam  membuat  siswa  berminat  dalam  pembelajaran  daring hal  ini senada dengan penelitian Simanjuntak, dkk (2020) yang menjelaskan bahwa kesulitan belajar siswa pada saat pembelajaran daring masihlah banyak utamanya masalah minat siswa itu sendiri.

## 4. KESIMPULAN
Gambaran  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  belajar  siswa selama  pandemi  covid-19  di  Lingkungan  III  kelurahan  Padang  Masiang  50%  masuk  dalam  kategori cukup berminat menjawab sebanyak 5 orang disebabkan oleh mereka sering membaca buku pelajaran dan senang  belajar  dengan  guru  matematika,  materi  pelajaran  matematika  bagi  mereka  sangat  sulit,  rumus matematika  bukanlah  hal  yang  sulit  dan  ketika  diberi  soal  mereka  merasa  bisa  mengerjakannya.  40% masuk  dalam  kategori  kurang  berminat  menjawab  sebanyak  4  orang  disebabkan  oleh  mereka  senang belajar  dengan  guru  matematika,  materi  pelajaran  matematika    baginya  sangat  sulit,  mereka  juga beranggapan  materi  pelajaran  matematika  sangat  sulit  dipahami.  10%  masuk  dalam  kategori  berminat menjawab  sebanyak  1  orang  disebabkan  siswa  sering  membaca  buku,  senang  belajar  dengan  guru
matematika,  jika  ada  soal  yang  tidak  bisa  dikerjakan  maka  mereka  akan  bertanya  kepada  aorang  lain, mereka juga selalu mengulang pelajaran dirumah, mereka mudah memahami materi yang diberikan guru, serta ketika diberi soal mereka merasa bisa mengerjakannya.

## IMPLIKASI
Implikasi merupakan arah dan tindak lanjut dari makna yang terkandung dalam temuan penelitian. Dengan demikian penelitian ini memiliki implikasi terdapat minat belajar siswa selama pandemi covid-19 di  Lingkungan III  kelurahan Padang  Masiang  Kecamatan Barus  masuk  dalam  kategori cukup berminat, oleh  karena  itu  agar  kedepannya  siswa  lebih  memfokuskan  dan  lebih  meningkatkan  minat  belajarnya, apabila mengalami kesulitan dan merasa bosan serta tidak semangat dalam belajar ada baiknya bertanya kepada teman atau orang yang lebih ahli dalam bidang itu.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  dan  implikasi  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  diatas,  maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi  siswa  agar  diharapkan  untuk  lebih    meningkatkan  minat  belajarnya  terhadap  pelajaran matematika selama pandemi covid-19.
2. Bagi  orang  tua  siswa  diharapkan  untuk  selalu  membantu  menumbuhkan  minat  belajar  dan  selalu mengawasi siswa dalam belajar baik masa normal ataupun selama pandemi covid-19.
3. Bagi  guru  diharapkan  memberikan  bimbingan  yang  lebih  kepada  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan minat belajar siswa selama pandemi covid-19.
4. Bagi peneliti lain sebagai bahan masukan dalam membuat karya ilmiah yang lebih baik lagi.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, Leon A. 2020. Stigma Terhadap Orang Positif COVID-19. http://eprints.binadarma.ac.id/4163/ . Diakses pada bulan Juni 2020. Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar Dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Faturrohman,  Muhammad  dan  Sulistyorini.  2014. Belajar  dan  pemeblajaran:  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran sesuai Standar Nasional. Kalimedia.
Friantini,  Rizki  Nugraha  dan  Winata,  Rahmat.  2019.  Analisis  Minat  Belajar  Pad  Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia. Volume IV; 6-11. Detik News. https://news.detik.com/berita/d-4943950/latar-belakang-virus-corona-perkembangan-hinnga- isu-terkini diakses pada tanggal 10 Februari 202 Miles,  Matthew  B  dan  Huberman,  A.Michel.  1992. Analisis  Data  Kualitatif. Jakarata:  Penerbit Universitas Indonesia.
Nurhasanah,  Siti  dan  Sobandi,  A.  2016.  Minat  Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidkan Manajemen Perkantoran. Volume I Tahun 2016; 128-135.
Nurkholis.  2020.  Dampak  Pandemi  Novel-Corona  Virus  Disiase  (Covid-19)  Terhadap  Psikologi  Dan Pendidikan Serta Kebijakan Pemerintah. Jurnal PGSD. Volume VI Tahun 2020. Oktavia,  Dhea  Nada.,  Sutisnawati,  Astri.,  &  Maula,  Luthfi  Hamdani.  2020.  Analisis  Minat  Belajar Matematika  Berbasis  Daring  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Kelas  Rendah. DIKDAS  MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar. Volume II Tahun 2020.
Pakpahan,  Roidha  dan  Fitriani,  Yuni.  2020.  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid-19. JISAMAR:  Journal  Of Information System, Applied, Manajement, Accounting And Research. Volume IV Tahun 2020. Rangkuti,  Ahmad  Nizar.  2014. Metode  penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  PTK, dan Penelitian Pengembangan. Bandung: Citapustaka Media. Ricardo  dan  Meilani,Rini  Intansari.  2017.  Impak  Minat  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal Pendidkan Manajemen Perkantoran. Volume II Tahun 2017; 188-201. Riyanto, Yatim. 2012. Pradigma Baru Pemeblajaran. Jakarta: Kencana. Setiawan,  Adib  Rifqi.  2020.  Lembar  Kegiatan  Literasi  Saintifik  Untuk  Pembelajran  Jarak  Jauh  Topik Penyakit  Coronavirus  2019  (COVID-19). EDUKATIF:  Jurnal  Ilmu  Pendidika. Volume II  Tahun 2020; 28-37.
Sholikhah, Zidayatush., Kartana, Tri Jaka., & Utami, Wikan Budi.  2018. Efektifitas Model Open Ended Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Ditinjau  Dari  Kreativitas  Siswa. Jurnal  Program  Studi Pendidikan Matematika FKIP-UNIKU. Volume IV; 35-46 Silalahi, Ulber. 2012. Metode Penelitian Sosial . Bandung: Refika Aditama. Simbolon,  Naeklan.  2013.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Peserta  Didik. E.S.J: Elementary School Jurnal PGSD FIP UNIMED. Volume II  Tahun 2013.
Simanjuntak,  D.  R.,  Ritonga,  M.  N.,  &  Harahap,  M.  S.  (2020).  ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR SISWA  MELAKSANAKAN  PEMBELAJARAN  SECARA  DARING  SELAMA  MASA PANDEMI  COVID-19  Oleh. Mathematic  Education  Journal)MathEdu , 3 (3),  142–146. http://journal.ipts.ac.id/index.php/ Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. WHO ( World Health Organization ). 2020. Cara Pencegahan Virus Corona COVID-19 Menurut Anjuran WHO. https://ilovelife.co.id/blog/cara-pencegahan-virus-corona-covid-19-menurut-anjuran/ . Diakses pada tanggal 10 Februari 2021.
Yerianto,  Ahmat.  Penyakit  Virus  Corona  (Covid-19)  Gejala,  Penyebab,  Pengobatan,  Dan  Cara Pencegahan  Virus  Corona. https://m.klikdokter.com/penyakit/Coronavirus .  Diakses  pada  tanggal 11 Februari 2021.