## UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAHDALAM
MANAJEMEN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)

## YANG TRANSPARANSI DAN AKUNTABEL MELALUI
MODEL GROW ME DI SEKOLAH BINAAN
Erdita Agustina
Pengawas Sekolah Kota Palembang Surel: erdita_a@gmail.com
Abstract: Efforts  to  Improve  Principal  Competence  in  School  Operational Assistance  Management  (Bos),  which  is  Transparency  and  Accountability through the Model of Growing Mediated Schools . Determination of the place of research  is  based  on  the  main  focus  of  this  research  is  the  compilation  of  School Budget  Activities  and  Budgets  (RKAS)  and  BOS  reporting  carried  out  by  the Principal as Chair of the BOS Management Team in accordance with the technical guidelines  for  the  use  of  BOS  and  to  assist  School  Principals  in  managerial competencies  especially  in  the  BOS  financial  sector.  .  Seen  from  the  results  of observations,  guidance  and  examination  of  documents  it  appears  that  the  average value of the observed aspects gets "Very Good" so that the performance indicators that have been previously determined have been met through the Grow Me method: the principal is more thorough and skilled at checking the BOS reporting documents. To further clarify the development of research results from one cycle to another, the following table and graph are shown comparison between cycles.
Keywords: Principal  Competence,  School  Operational  Assistance  Management,

## Grow Me Model
Abstrak:  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Dalam Manajemen  Bantuan  Operasional  Sekolah  (Bos)  Yang  Transparansi  Dan Akuntabel    Melalui  Model Grow  Me di  Sekolah  Binaan  . Penentuan  tempat penelitian  tersebut  didasarkan  pada  fokus  utama  penelitian    ini  adalah  peyusunan Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  dan  pelaporan  BOS  yang dilakukan  Kepala  Sekolah  sebagai  Ketua  Tim  Manajemen  BOS  sesuai  petunjuk teknis  penggunaan  BOS  dan  membantu  peningkatan  profesional  Kepala  Sekolah dalam  kompetensi  manajerial  khususnya  bidang  keuangan  BOS.Dilihat  dari  hasil pengamatan, pembimbingan dan pemeriksaan dokumen tampak  bahwa nilai  rerata aspek  yang  diamati  mendapat  nilai “ Amat  Baik ” sehingga  indikator  kinerja  yang telah  ditetapkan  sebelumnya  telah  terpenuhi  melalui  metode Grow  Me yakni  : kepala sekolah lebih telitidan terampil memeriksa dokumen pelaporan BOS. Untuk lebih memperjelas perkembangan hasil penelitian dari satu siklus ke siklus lainnya, berikut ini ditampilkan tabel dan grafik perbandingan antar siklus.
Kata  Kunci :  Kompetensi  Kepala  Sekolah,  Manajemen  Bantuan  Operasional Sekolah, Model Grow Me

## PENDAHULUAN
Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasisonal nomor 13 tahun 2007 tentang standar kepala sekolah juga mengamanatkan  tentang  tugas  pokok kepala  sekolah  pada  semua  jenjang mencakup  tiga  bidang,  yaitu:  (a)  tugas manajerial,  (b)  supervisi  dan  (c) kewirausahaan  Tugas  pokok  tersebut
dalam  implementasinya  perlu  dikawal oleh  pemangku  kepentingan  untuk mengetahui keterlaksanaannya.
Tak  kalah  pentingnya  aturan pemerintah  agar  dapat  menjalankan pengelolaan  yang  terjamin,  pemerintah menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor  17  tahun  2007  tentang  Standar
Nasional Pengelolaan, pada pasal 1 butir 1 bahwa: Setiap satuan pendidikan wajib memenuhi standar pengelolaan pendidikan yang berlaku secara nasional.  Yang  didalamnya  tertera bidang  keuangan  dan  pembiayaan bahwa:  a)  Sekolah  menyusun  pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional  yang  mengacu  pada  standar pembiayaan. Sedangkan standar pembiayaanpun  diatur  pada  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik
Indonesia nomor 69 tahun 2009 tentang Standar  Biaya  Operasi  Non  Personalia Untuk  SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA, SMK,  SDLB,  SMPLB,  dan  SMSLB yang  menjelaskan  lebih  rinci  meliputi biaya  untuk  jenjang  SMP/MTs:  per sekolah,  per  rombongan  belajar  dan  per peserta didik. Oleh karena itu pemerintah memberikan Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS)  untuk satuan  pendidikan  jenjang  SD/MI,
SMP/MTs,  SMA/MA,  SMK,  SDLB, SMPLB,  dan  SMSLB.  Untuk  jenjang SMP/MTs  dapat  bantuan  sebesar  Rp.
1.000.000 per anak pertahun.
Agar  lebih  jelas  dan  terarah tentang penggunaan dana BOS, pemerintah  pun  menerbitkan  Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 1 tahun 2018 tentang  Petunjuk  Teknis  Penggunaan
Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS) tahun  2018  untuk  dipatuhi  oleh pengelola BOS.
Dari  berbagai  aturan  yang  ada, sebaiknya kepala sekolah dan bendahara BOS  sebagai  Tim  Manajemen  BOS  di sekolah  sepatutnya  menyadari  dan mematuhi  aturan  yang  diberlakukan. Namun  pada  kenyataannya  masih terdapat  kelalaian  tim  manajemen  BOS
dalam melengkapi administrasi
keuangan  BOS.  Ini  ditemukan  dari
dokumen  pelaporan  penggunaan  BOS pada setiap  akhir Triwulan,  yaitu  sering terjadi keterlambatan dan kesalahan atau kekurangan dokumen yang dituntut pada petunjuk teknis penggunaan dana BOS.
Terkait  dengan  pembukuan  dana yang  diperoleh  sekolah  untuk  BOS, perlu  memperhatikan  beberapa  hal, salah satunya pada butir f. Seluruh arsip data  keuangan  ditata  dengan  rapi sesuaidengan  urutan  nomor  dan  tanggal kejadiannya,  dandisimpan  di  suatu tempat yang aman dan mudah untukditemukan  setiap  saat.  Seluruh dokumen  pembukuan  iniharus  disimpan di sekolah dan diperlihatkan kepadapengawas  sekolah,  Tim  BOS Kabupaten/Kota  (pendidikandasar)  atau Tim BOS Provinsi (pendidikan menengah  danpendidikan  khusus),  dan pemeriksa lainnya apabiladiperlukan. Pada pelaporan BOS harus menyusun  Realisasi  Penggunaan  Dana Tiap  Sumber  DanaLaporan  ini  disusun berdasarkan BKU dari semua
sumberdana  yang  dikelola  sekolah  pada periode  yang  sama.  Laporanini  dibuat setiap  triwulan  dan  ditandatangani olehBendahara,  Kepala  Sekolah,  dan Komite  Sekolah.Laporan  ini  harus dilengkapi dengan surat pernyataantanggung jawab yang menyatakan bahwa BOS yang diterimatelah  digunakan  sesuai  NPH BOS. Bukti pengeluaran yangsah disimpan dan dipergunakan oleh penerima hibah selakuobyek pemeriksaan. Dokumen  ini  harus  disimpan  di sekolah dan diperlihatkankepada pengawas sekolah, Tim BOS Kabupaten/Kota(pendidikan  dasar)  atau Tim BOS Provinsi (pendidikanmenengah  dan  pendidikan khusus),  dan  pemeriksa  lainnyaapabila diperlukan.
Berdasarkan  latar  belakang  dan identifikasi  masalah  tersebut  di  atas, maka masalah penelitian ini secara rinci dirumuskan sebagai berikut.
a. Bagaimana proses kegiatan
penyusunan  Rencana  Kegiatan  dan Anggaran  (RKAS) di SMP Binaan? b. Bagaimana proses kegiatan penyusunan  Pelaporan  Penggunaan Dana BOS di SMP  Binaan?
c. Mengapa  metode  GROW  ME dipilih sebagai upaya untuk meningkatkan        kompetensi  Tim Manajemen BOS di SMP Binaan? Dari permasalahan
yang
dikemukakan  diatas,  maka  pemecahan masalahnya   adalah sebagai berikut:
a. Kepala Sekolah dapat melaksanakan rapat  khusus  dalam  penyusunan Rencana     Kegiatan dan Anggaran (RKAS) secara rinci dan jelas.
b. Kepala  Sekolah  sebagai  Ketua  Tim Manajemen  BOS  dapat  memahami dan  mematuhi          Petunjuk  Teknis Penggunaan  Dana  BOS  dalam Pelaporan Penggunaan Dana BOS.
Menurut  Kamus  Umum  Bahasa Indonesia karangan WJS Purwadarminto (1999:  405),  pengertian  kompetensi adalah  kekuasaan  untuk  menentukan atau  memutuskan  suatu  hal.  Pengertian dasar  kompetensi  adalah  kemampuan atau kecakapan.
Menurut pendapat C. Lynn (1985: 33), bahwa “ competence my range from recall  and  understanding  of  fact  and concepts,  to  advanced  motor  skill,to teaching  behaviours  and  profesional values ” .  Kompetensi  dapat  meliputi pengulangan  kembali  fakta-fakta  dan konsep-konsep sampai pada ketrampilan motor  lanjut  hingga  pada  perilaku- perilaku  pembelajaran  dan  nilai-nilai profesional.
Spencer  dan  Spencer  dalam Hamzah B. Uno (2007: 63), kompetensi
merupakan  karakteristik  yang  menonjol bagi  seseorang  dan  menjadi  cara-cara berperilaku  dan  berfikir  dalam  segala situasi,  dan  berlangsung  dalam  periode waktu yang lama. Dari pendapat tersebut dapat  dipahami  bahwa  kompetensi menunjuk pada kinerja seseorang dalam suatu  pekerjaan  yang  bisa  dilihat daripikiran,  sikap,  dan  perilaku.  Lebih lanjut  Spencer  dan  Spencer  dalam Hamzah  B.  Uno  (2007:  63),  membagi lima  karakteristik  kompetensi  yaitu sebagai berikut.
1) Motif,  yaitu  sesuatu  yang  orang pikirkan dan inginkan yang menyebabkan   sesuatu.
2) Sifat, yaitu karakteritik fisik tanggapan konsisten terhadap situasi.
3) Konsep  diri,  yaitu  sikap,  nilai,  dan image dari sesorang.
4) Pengetahuan,  yaitu  informasi  yang dimiliki  seseorang  dalam  bidang tertentu.
5) Keterampilan,  yaitu  kemampuan untuk  melakukan  tugas-tugas  yang berkaitan   dengan fisik dan mental.
Untuk  dapat  menjadi  seorang Kepala  Sekolah,  pemerintah  mengatur tentang  Kualifikasi  dan  Kompetensi yang  harus  dimilikinya.  Hal  ini  tertera pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional nomor 13 tahun 2007  tentang Kualifikasi  dan  Kompetensi  Kepala Sekolah yang menyatakan bahwa Kepala Sekolah harus memiliki kompetensi sebagai berikut: 1. Kompetensi Kepribadian, 2. Kompetensi Manajerial, 3. Kompetensi Kewirausahaan, 4. Kompetensi Supervisi,  5.  Kompetensi  Sosial.  Maka dalam  hal  ini  ditekankan  dalam kompetensi supervisi manajerial.
Secara  umum  memiliki  banyak sudut  pandang  dan  presepsi.  Namun secara  global  kesemua  pengertian
manajemen akan fokus pada hal penting ialah pembuatan keputusan.
Kata  manajemen  bersumber  dari bahasa  Inggris  yaitu “ manage ” yang memiliki arti mengelola, mengendalikan,  mengusahakan,  dan memimpin. Pengertian manajemen pada umumnya  dapat  didefinisikan “ sebagai sekumpulan  proses  untuk  meraih  tujuan pada  organisasi  melalui  kerja  bersama dan  bekerja  sama  dengan  sumber  daya yang dipunyai organisasi ” .
Secara  lebih  spesifik  pengertian manajemen  adalah  ilmu  dan  seni perencanaan,
pengorganisasian,
pengarahan,  dan  pengawasan  terhadap usaha-usaha para anggota organisasi dan penggunaan  sumber  daya  organisasi untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan sebelumnya.

## METODE
PTS  ini  dilaksanakan  di  SMP binaan yang ada di kecamatan Seberang Ulu  I  dan  kecamatan  Jakabaring,kota
Palembang  yakni:
1) SMP  Negeri  44,  Jl.  Panca  Usaha, kelurahan  5  Ulu  Darat,  kecamatan Seberang Ulu I,Palembang
2) SMP  Negeri  48,  Jl.  Pangeran Ratu/PAM Jakabaring, kelurahan 15 Ulu  Darat,  kecamatan  Jakabaring, Palembang
3) SMP    Muhammaiyah  5,  Jl.  KHA. Azhari No.53, 4 Ulu Laut, Seberang Ulu I, Palembang. Penentuan tempat penelitian tersebut  didasarkan  pada  fokus  utama penelitian    ini  adalah  peyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah  (RKAS)  dan  pelaporan  BOS yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  sebagai Ketua  Tim  Manajemen  BOS  sesuai petunjuk  teknis  penggunaan  BOS  dan membantu peningkatan profesional
Kepala  Sekolah  dalam  kompetensi manajerial  khususnya  bidang  keuangan BOS.
Penelitian  ini  adalah    penelitian Tindakan  Sekolah  (PTS)  atau School Action Research (SAR) . PTS  merupakan penelitian  (1)    partisipatoris    yang menekankan  pada  tindakan  dan  refleksi berdasarkan  pertimbangan  rasional  dan logis untuk melakukan perbaikan terhadap  suatu  kondisi  nyata;  (2) memperdalam  pemahaman  terhadap tindakan-tindakan    yang  dilakukan;  dan (3)  memperbaiki  situasi  dan  kondisi sekolah atau penilaian secara praktis.(Depdiknas, 2008: 11-12). Secara  singkat  PTS  bertujuan  untuk mencari pemecahan permasalahan nyata yang terjadi di sekolah-sekolah, sekaligus  mencari  jawaban  ilmiah bagaimana  masalah-masalah  tersebut bisa dipecahkan melalui tindakan
perbaikan.
Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  tindakan  ini  ialah pendekatan  kualitatif  yakni  penelitian yang  berusaha  mengungkap  berbagai informasi kualitatif dan mendeskripsikan  fenomena  yang  ada secara  teliti  (Lincoln  dan  Guba,  1995: 39-43).  Penelitian  ini  dilaksanakan melalui
putaran-putaran spiral, sebagaimana  strategi  Stephen  Kemmis dan  Mc.Taggart  (1998)  berupa  sistem spiral  refleksi  diri  yang  dimulai  dari perencanaan ( planning ), diteruskan dengan  pelaksanaan  tindakan  ( acting ), dan diikuti dengan pengamatan
sistematik  terhadap  hasil  tindakan  yang dilakukan  ( observating ),  dan  refleksi berdasarkan hasil pengamatan ( reflecting ),  kemudian  diulangi  lagi dengan perencanaan tindakan berikutnya ( replanning )  dan  seterusnya.  Penelitian ini  difokuskan  pada  kompetensi  Kepala Sekolah  dalam penyusunan manajemen
BOS  di  sekolah.  Penelitian  tindakan  ini berupaya untuk meningkatkan kompetensi  Kepala  Sekolah  dalam rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan di sekolah.

## PEMBAHASAN
Wawancara  awal  yang  dilakukan antara  peneliti  dengan  KS,  bendahara  , dan  guru  menghasilkan  hal-hal  sebagai berikut.
Pertama, penyusunan  Rencana Kegiatan  Anggaran  Sekolah  (RKAS) tidak  sepenuhnya  berdasarkan  usul  dan saran dari guru.
Kedua, hasil  penyusunan  Rencana Kegiatan  Anggaran  Sekolah  (RKAS) tidak  disahkan  melalui  rapat  bersama dewan  guru,  sehingga  guru-guru  tidak mengetahui  program  sekolah  yang  akan dilaksanakan.
Ketiga, rekapitulasi  penggunaan BOS  setiap  triwulan  atau  tahunan  tidak disosialisasikan  kepada  warga  sekolah melalui rapat atau papan pengumuman.
Wawancara  awal  ini  dilakukan berdasarkan  pedoman  wawancara  yang telah dipersiapkan sebelumnya.
Hasil  Siklus  I.  Berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan,rerata nilai  yang  terdapat  pada  tabel  di  atas memiliki arti bahwa kompetensi  Kepala Sekolah  dalam  manajemn  BOS  adalah sebagai berikut:
1) SMPN  44    Kota  Palembang mendapat nilai 85,58 berarti terkategori baik namun perlu peningkatan pada aspek hasil yang perlu ditingkatkan lagi.
2) SMPN  48    Kota  Palembang mendapat  nilai  73berarti  terkategori baik  namun  perlu  peningkatan  pada banyak aspek.
3) SMP Muhammdiyah 5 Kota Palembang mendapat nilai 69 berarti
terkategori  cukup    dan  perlu peningkatan pada banyak aspek. Peneliti setelah melakukan observasi kemudian merefleksikan hasilnya  sebagai  berikut.  Melihat  hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan    nilai  rerata  dibandingkan dengan  hasil  pada  data  awal  pada  tabel berikut:
TabelKompetensi Kepala Sekolah Dalam Penyusunan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Laporan Penggunaan BOS oleh
Tim Manajemen BOSdiSMPBinaan Kota Palembang Pada Data Awal dan Siklus I No Nama Sekolah Nilai Data Awal Nilai Siklus I 1 SMPN 44 72,12 86 2 SMPN 48 67,31 73 3 SMP M 5 65,38 69 Rerata 68,3 76
Hasil    ini  belum  seperti  yang diharapkan karena kepala sekolah belum maksimal    dalam  mematuhi  petunjuk teknis  penggunaan  BOS    Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  penyusunan  dokumen yang  harus  dimiliki.  Untuk  itu,  perlu adanya  pemantapan  pemahaman  kepala sekolah  dan  bendahara  tentang  cara menyusun  menyusun  Rencana  Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Laporan Penggunaan  BOS  yang  baik.  Oleh karena itu, usai pelaksanaan pemeriksaan dokumen, peneliti bersama Kepala  Sekolah  dan  bendahara  yang diamati  mendiskusikan  tahapan  yang harus ditingkatkan pada siklus berikutnya Untuk selanjutnya peneliti menyampaikan  hasil  refleksi  kepada subjek penelitian dan dilanjutkan sharing sekedarnya  untuk  penyamaan
persepsi dan bersama-sama memutuskan pelaksanaan siklus II.
Hasil  siklus  I  menunjukkan perolehan  nilai  rerata  dari    tiga  sekolah sasaran  terdapat  dua  sekolah  mendapat nilai rerata 86 ( baik ) dan 73 (baik)  dan satu  sekolah  dengan  rerata  69  dengan kategori “ Cukup ” Perolehan  nilai  ini menjadi dasar pembahasan pada siklus I berikut ini.
Dalam catatan proses pengamatan
tertera  bahwa  secara  umum  keempat Kepala  Sekolah  sudah  melaksanakan manajemen BOS namun belum maksimal. Pertama, Kepala  Sekolah memahami  instrumen  manajemen  BOS. Kedua, bendahara melaksanakan manajemensesuai petunjuk teknis melalui metode GROW ME ini.
Secara  khusus  hasil  penelitian menunjukkan hal-hal sebagai berikut:
Pertama, di  SMPN  44  kota Palembang  hasil  pemenuhan  dokumen mencapai  nilai  rerata  baik  tapi  namun perlu  peningkatan  nilai  pada  aspek transparansi.
Kedua, di  tiga  SMPN  yaitu: SMPN 44, SMPN 48 dan  SMPN 5  kota Palembang  mendapat  perolehan  nilai rerata  cukup  dan      masih  ada  aspek kemampuan  yang  harus  ditingkatkan yaitu transparansi.
Ketiga, berdasarkan  analisis  hasil penilaian  peneliti  secara  komprehensif tentang  pencapaian    nilai  setiap  aspek, rerata nilai terendah terdapat pada aspek sosialisasi dan penetapan RKAS melalui rapat    yang  dibuktikan  dengan  daftar hadir  dan  berita  acara  rapat.  Dilihat dalam catatan proses pengamatan  ketiga Kepala Sekolah ini sudah melaksanakan manajemen BOS namun belum maksimal.  Hal  ini  menjadi  perhatian khusus  bagi  kepala  sekolah  untuk  lebih meningkatkannya.
Di  samping  itu,  perbedaan  hasil tersebut  dimungkinkan  juga  adanya faktor  lain  yang  kurang  terungkap karena  latar  belakang  tertentu,  karena dua  sekolah  yang  mendapat  nilai  rerata cukup  adalah  SMPN    48,  dan  SMPM  5 kota  Palembang.    Hal  ini  menjadi perhatian peneliti untuk  mengantisipasi adanya  perbedaan    sebagai      catatan dalam      melakukan  perbaikan  pada siklus II.
Hasil Siklus II.Berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan,rerata nilai  yang  terdapat  pada  tabel  di  atas memiliki arti bahwa kompetensi  Kepala
Sekolah  dalam  manajemn  BOS  adalah sebagai berikut:
1) Di  SMPN  44    Kota  Palembang mendapat nilai 91,31 berarti terkategori amat baik perlu peningkatan pada aspek hasil yang perlu ditingkatkan lagi.
2) Di  SMPN  48    Kota  Palembang mendapat  nilai  89berarti  terkategori baik  dan  perlu  peningkatan  pada beberapa  aspek.
3) Di  SMP  Muhammdiyah  5  Kota
Palembang  mendapat nilai 84berarti terkategori baik dan perlu peningkatan pada beberapa aspek. Pada tahap ini peneliti melakukan refleksi  sebagai  berikut.  Melihat  hasil observasi  pada  siklus  II  menunjukkan adanya peningkatan nilai rerata dibandingkan dengan hasil pada siklus I.
Di SMPN 44 dari  85,58 menjadi 92, di SMPN 48  dari  73 menjadi 89, di SMP Muhammadiyah 5  dari 69 menjadi
84.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa supervise manajerial tentang pengelolaan  dana  BOS    yang  dilakukan oleh pengawas di   SMP  binaan  dapat meningkatkan kompetensi kepala sekolah  dalam  manajemen  bantuan operasional sekolah (BOS) dan
mencapai nilai rerata kategori amat baik. Untuk  itu,  peneliti  memutuskan  untuk tidak melaksanakan siklus III.
Dengan  berakhirnya  pelaksanaan siklus  kedua,  tidak  ada  yang  perlu direvisi lagi karena Kepala Sekolah dan peneliti  sudah  merasa    puas  dengan pelaksanaan kegiatan ini.
Pada      siklus  II  ini      perolehan nilai  hasil      penelitian      mengalami peningkatan        yang        signifikan dibanding  perolehan      nilai      pada siklus I. Setelah dilakukan pendampingan  dan  pembinaan  yang lebih      intensif  tentang      tahapan pemenuhan  dokumen  pelaporan  BOS. Pertama, Kepala  Sekolah    memahami dokumen  yang  harus  dimiliki  pada pelaporan  BOS  secara  rinci  dan  teliti.
Kedua, memeriksa  dokumen    pelaporan BOS  sudah  mengalami  peningkatan yang  signifikan. Ketiga, mengupayakan pelaporan  BOS  sebelum  tanggl  10  pada triwulan berikutnya.
Dilihat  dari  hasil  pengamatan, pembimbingan dan pemeriksaan dokumen  tampak    bahwa  nilai    rerata aspek  yang  diamati  mendapat  nilai “ Amat  Baik ” sehingga  indikator  kinerja yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  telah terpenuhi  melalui  metode Grow  Me
yakni  :  kepala  sekolah  lebih  telitidan terampil memeriksa dokumen pelaporan BOS. Untuk lebih memperjelas
perkembangan  hasil  penelitian  dari  satu siklus ke siklus lainnya.

## KESIMPULAN
Agar  pelaksanaan  pengawasan manajerial untuk Standar Pengelolaan di bidang keuangan khususnya manajemen BOS, maka bagi:
1. Dinas Pendidikan:
a) Khususnya  yang  berwenang dalam pencairan dana BOS agar pencairan  BOS  tidak  sampai
akhir  bulan  ketiga  pada  setiap triwulannya. Agar sekolah dapat menggunakannya  sesuai  dengan jadwal kegiatan sekolah. b) Pemeriksaan Laporan penggunaan  Dana  BOS  dapat lebih  teliti  lagi  sesuai  dengan Petunjuk  Teknis  Penggunaan BOS yang sedang berlaku.
2. Pengawas,  peran  pembinaan  agar lebih dioptimalkan, karena
pengawaslah  ujung  tombak  dalam melakukan  pembinaan  di  sekolah- sekolah  dalam  rangka  mewujudkan manajemen  BOS  yang  transparansi dan  akuntabel,  sehingga  tidak  ada prasangka  buruk  terhadap  Tim Manajemen BOS.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendiknas,  2007.  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  No.  19 Tahun  2007        tentang Standar Pengelolaan.
Kemmis, S & Mc Taggart, R. 1998. The Action Research Planner . Australia:  Deakin  University Press. Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses  Belajar  Mengajar  yang Kreatif  dan  Efektif .  Jakarta: Bumi Aksara.
Lincoln,  Yvonna  S  &  Egon  G.  Guba.
1985. Naturalistic Inquiry . California: Sage.
Poerwadarminta,  W.J.S.  1999. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.