## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.

## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI BERIKAN UANGNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BUKIT SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN, 2017-2018
Win Purnama 1 , Zulfan 2 , Zainal Abidin 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala
Email: Purnamafkip@gmail.com
Zulfanfkip@yahoo.com zainalabidin195524@unsiyah.ac.id

## ABSTRACT
This study entitled "Influence of Active Learning Model With Money Give Strategy Against Learning Achievement IPS Seventh Grade Students of SMP N 1 Bukit odd Semester Academic Year, 2017-2018 ". The aim of this study was to determine the effect of the use of active learning strategies models give money to the achievement of social studies class VII SMP N 1 Bukit first semester of the school year, 2017-2018. This study uses a quantitative approach and type of penelitial experimental population in this study all students of class VII 1 Bukit totaling 63 students consisting of three classes and sample used is class VII-1 consisting of 21 students of class experiments and VII-2 comprising of 21 students as the control class. Data collection techniques in research conducted with the test. Based on the survey results revealed that (1) is the homogeneity of the sampled both classes are homogeneous. These results can be seen from the results of hypothesis testing by the calculation of F count = 1.01 and F table = 2.12 (2) to test for normality obtained experimental class X 2 count = 1.05 and X 2 tables = 5.99 and normality test gained control class x 2 count = 0.09 and x 2 tables = 5.99, it can be said to be normally distributed control class data, (3) the results of hypothesis testing using t-test and obtained t = 2.70 and the value t table at significant level α = 0.05 (test one party) by dk = 40 is 1.68 thank H a if t> t table, which gained t = 2.70 and t table = 1,68 or 2 70> 1.68 then H a accepted. The research hypothesis which states learning outcomes of students taught by using active learning model learning strategies Give money is better than learning outcomes of students taught by conventional learning model can be accepted as true, or in other words, the research hypothesis is accepted.
Keyword: Effect, Model Active, Give Money Strategy, Learning Outcomes Social Studies, Grade VII Junior 1 Bukit

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  “Pengaruh  Penggunaan  Model  Active  Learning  Dengan  Strategi Berikan Uangnya Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP N 1 Bukit Semester ganjil Tahun Ajaran, 2017-2018. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui pengaruh penggunaan
1 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah.
2 Dosen Pembimbing I.
3 Dosen Pembimbing II.

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.
model active learning dengan strategi berikan uangnya terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VII  SMP  N  1  Bukit  semester  ganjil  tahun  ajaran,  2017-2018.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dan  jenis  penelitial  eksperimen  Populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh siswa  kelas  VII  SMP  1  Bukit  yang    berjumlah    63  siswa  terdiri  dari  3  kelas  dan sampel  yang digunakan ialah kelas VII-1 yang terdiri dari 21 siswa kelas eksperimen dan VII-2 yang terdiri dari 21 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan test. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa (1) secara homogenitas kedua kelas yang dijadikan sampel  bersifat  homogen.  Hasil  ini  dapat  diketahui  dari hasil  uji  hipotesis  dengan  hasil perhitungan F hitung = 1,01 dan F tabel = 2,12, (2) untuk uji normalitas kelas eksperimen di peroleh X 2 hitung = 1,05 dan X 2 tabel =  5,99 dan uji normalitas kelas kontrol diperoleh X 2 hitung = 0,09 dan x 2 tabel = 5,99,  maka  dapat  dikatakan  data  kelas  kontrol  berdistribusi  normal,  (3)  hasil  uji  hipotesis menggunakan uji-t dan diperoleh t hitung = 2,70 dan nilai t tabel pada taraf signifikan α = 0,05 (uji satu pihak) dengan dk = 40 adalah 1,68 terima H a jika t hitung > t tabel, dimana diperoleh t hitung = 2,70 dan t tabel = 1,68 atau 2,70 > 1,68 maka H a diterima. Hipotesis penelitian yang menyatakan hasil belajar siswa yang di ajarkan dengan menggunakan model pembelajaran active learning dengan strategi Berikan  Uangnya  lebih  baik  dibandingkan  hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  dengan  model pembelajaran  konvensional  dapat  diterima  kebenarannya  atau  dengan  kata  lain  hipotesis penelitian diterima.
Kata Kunci : Pengaruh, Model Pembelajaran Aktif, Strategi Berikan Uangnya, Hasil Belajar IPS, Siswa Kelas VII SMP 1 Bukit

## PENDAHULUAN
Model  pembelajaran  yang  hanya meneruskan  pengetahuan,  oleh  Hiltz  dalam
Apriono
(2013:1) dikatakan tidak memberikan peluang bagi para peserta didik berinteraksi  dan  bertransaksi  antar  peserta didik  menyebabkan  mereka  kehilangan waktunya untuk mengartikulasikan pengalaman  belajar.  Pembelajaran  yang memberikan  latihan  berpikir  kritis  ( critical thinking )  dan  interaksi  sosial (social interaction ) hanya mendapatkan porsi waktu yang  sangat  sedikit  karena  pendidik  hanya disibukkan dengan tugas rutin untuk segera menuntaskan  kurikulum  yang  menjadi tanggung jawab dirinya.
Salah  satu  mata  pelajaran  di  tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  yang wajib diikuti oleh siswa ialah pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mata pelajaran IPS ialah gabungan dari ilmu-ilmu sosial seperti Sosiologi,  Geografi,  Sejarah  dan  Ekonomi. Abdul  Aziz  Wahab  (2007:123),  mengatakan
terdapat pengorganisasian kurikulum dalam kurikulum  IPS  di  Indonesia  dengan mengguna-kan pendekatan terpadu “ integrated  approach ”  yang  umumnya digunakan  pada  tingkat  Sekolah  Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP).
Agar  penyampaian  pembelajaran  IPS untuk kelas VII SMP dapat diterima dengan baik serta menarik bagi peserta didik, tidak cukup dengan hanya memanfaat-kan indera pendengaran  saja,  yaitu  penyampaian dengan  metode  ceramah  saja  atau  kalimat verbal  saja,  melainkan  sebaliknya  juga dimanfaatkan berbagai model pembelajaran aktif dengan strategi Berikan Uangnya yang dapat  melibatkan  siswa  secara  langsung terhadap  materi  apa  yang  dipelajarinya (Nanang, 2008:1).
Pembelajaran IPS di SMP N 1 Bukit jika diperhatikan  selama  ini  masih  tergolong kurang  efektif  dan  efesien.  Artinya  guru masih  menerapkan  sistem  belajar  secara konfensional  dalam  hal  ini  lebih  cenderung menyampaikan materi pembela-jaran

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.
dengan  metode  ceramah  dan  diskusi  tanya jawab. Sehingga banyak siswa yang kualahan dalam  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan. Melihat gambaran pembelajaran  yang  kurang  melibatkan aktivitas siswa inilah, maka perlu kiranya ada suatu jalan untuk meningkatkan pemahaman siswa  terhadap  materi  IPS  siswa  SMP  N  1 Bukit  dengan  mengadakan  penerapan  cara belajar yang lebih aktif.
Pembelajaran  aktif  ialah segala  bentuk pembelajaran  yang  memungkinkan  peserta didik  berperan  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran,  baik  dalam  bentuk  interaksi antar  peserta  didik  ataupun  peserta  didik dengan  guru  dalam  proses pembelajaran (Suyadi, 2013:36) Dalam rangka menerapkan pembelajaran aktif  di  ruang  kelas,  seorang  guru  dituntut untuk  menguasai  beberapa  strategi  dari pembelajaran aktif itu sendiri, salah satunya ialah  dengan  strategi  Berikan  Uangnya . Dalam  strategi  berikan  uangnya  ini siswa bekerja  berpasangan  dan memiliki  lima menit untuk memulai konsep jawaban untuk sebuah pertanyaan yang sulit di atas kertas buram  atau  kertas  flipchart  dengan  spidol. Setelah waktu  habis,  mereka  memberikan jawaban  yang  sebagian  tersebut  kepada pasangan di belakang mereka dan menerima pekerjaan  dari  pasangan  di  depannya. Jawaban  yang  baru  diterima  diteruskan selama  lima  menit  lagi  dan  seterusnya sampai  proses  tersebut  telah  mencapai tujuannya. Kertas  kemudian  kembali  ke penulis aslinya, yang menggunakan beberapa kontribusi  tadi  untuk  membuat  draft  dari versi jawaban final yang telah dipoles (Paul Ginnis, 2008:157).
Jika  diperhatikan  deskripsi  langkah pembelajaran  aktif  dengan  strategi Berikan Uangnya  di  atas,  maka  terlihat  jelas  bahwa model  belajar  ini  lebih  mengutamakan aktivitas  siswa  dalam  menyelesaikan berbagai  tugas  materi  yang  dipelajari  di kelas.  Penglibatan  siswa  secara  aktif  dalam proses belajar mengajar tentu akan membuat tingkat pemahaman siswa lebih mantap dari
pada  hanya  sekedar  menulis  dan mendengarkan  apa  yang  disampaikan  guru. Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh  Penggunaan  Model  Active Learning  Dengan  Strategi  Berikan  Uangnya Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VII SMPN 1 Bukit Semester Ganjil Tahun Ajaran, 2017-2018”. Berdasarkan  latar  belakang masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana pengaruh  penggunaan  model active  learning  dengan  strategi Berikan Uangnya terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VII SMPN 1 Bukit, semester ganjil tahun ajaran, 2017-2018 ?

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dan    Jenis Penelitian Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  yaitu penelitian  yang  melakukan  pengujian hipotesis  untuk  menjelaskan pengaruh variabel  bebas  dan  terikatnya.  Pendekatan kuantitatif  digunakan  karena  data  yang didapat  berhubungan  dengan  angka  yang memungkinkan  digunakan  teknik  analisis statistik (Reisha Ramadhani, 2013:17).
Penelitian  ini  bersifat eksperimen. Penelitian  eksperimen  adalah  penelitian yang  bertujuan  untuk  menguji  hubungan antar  variabel  yang  dihipotesiskan  (Faisal Sanafiah, 2008:20).

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Bukit tahun ajaran 2017-2018 yang berjumlah 63 siswa dan siswi yang terdiri dari 3 kelas. Adapun  yang  menjadi  sample  dalam penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  VII-1  yang terdiri  dari  21  siswa sebagai  kelas eksperimen dan siswa kelas VII-2 yang terdiri dari  21 siswa  sebagai  kelas  kontrol. Pemilihan  sample  dengan  menggunakan teknik Proposive  sampling yaitu teknik pengambilan sempel secara sengaja.

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.
Lokasi  dan  Waktu  Penelitian Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  N  1 Bukit.  Sedangkan  waktu  penelitian-nya dimulai  sejak  awal  bulan  Mei  2017  dan direncanakan  sampai  selesai  pada  bulan Oktober 2017. Atau tepatnya pada semester ganjil tahun ajaran 2017/2018. Teknik Pengumpulan Data

## Tes
Untuk  memperoleh  data  terkait  hasil belajar  siswa  setelah  menerapkan  model pembelajaran aktif Strategi berikan uangnya, maka penulis memberikan tes. Arikunto (2013:266) mengemukakan bahwa intrumen yang  berupa  tes  ini  dapat  digunakan  untuk mengukur kemampuan dasar dan pencapaian  tujuan  atau  prestasi.  Adapun dalam penelitian ini instrumen yang gunakan berupa  soal  bentuk  objektif  tipe  pilihan berganda  ( multiple  choice )  yang  terdiri  20 butir  item  soal  yang  diberikan  kepada  42 orang  siswa  kelas  VII-1 dan  kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Soal yang diberikan sama antara ke dua kelas tersebuat  sesuai dengan  materi  yang dipelajari.  Setelah proses  belajar-mengajar selesai, maka penulis membagikan lembaran soal  tersebut,  kemudian semua  lembaran soal  dan  lembaran  jawaban  dikumpulkan kembali  untuk  diadakan  pemeriksaan  dan pemberian skor nilainya.

## Teknik Analisa Data
Setelah  semua  hasil  test  dan  data terkumpul  langkah  selanjutnya  ialah pengolahan data, dengan cara mendeskripsikan  data  penelitian  dengan perhitungan  statistik,  maka  dilakukan perhitungan  dengan  uji  normalitas  dan  uji homogenitas,  yang  bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  bahan ajar ( maket ) terhadap prestasi/hasil belajar siswa  kelas  eksperimen  dengan siswa  kelas kontrol.  Untuk  mengetahui  hasil  belajar kedua  kelas  tersebut,  maka  penulis
melakukan  analisis  dengan  menguji beberapa aspek, yaitu:
1. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui  apakah  data  dari  sampel tersebut berdristibusi normal atau tidak. Untuk  mendapat  data  berdistribusi normal,  maka  diuji  dengan  rumus  Chi Kuadrat.
= ( − ) 2. Uji  homogenitas  varians  berguna  untuk mengetahui apakah sampel dari penelitian ini berasal dari populasi yang sama  atau  bukan  atau  dengan  kata  lain apakah sampel yang diperoleh homogen atau tidak.
Apabila kesimpulan menunjukkan  kelompok  data  homogen, maka data layak untuk diuji parametrik. Uji  homogenitas  dilakukan  dengan menggunakan rumus Fisher.
F =
3. Selanjutnya penulis menentukan  nilai t- hitung dengan mengguna  kan  rumus sebagai berikut:
t hitung =

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Normalitas Uji  normalitas  kelas  eksperimen  pada taraf  signifikan  (α  =  0,05)  dengan  derajat kebebasan  (dk)  k - 3,  maka  untuk menentukan  kriteria  pengujian  uji-t digunakan  distribusi  chi  kuadrat. Setelah memperoleh  nilai x 2hitung =  1,05,  maka selanjutnya  dikonfirmasi  dengan  nilai x 2tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk =  k-3  mengacu  pada  tabel  chi  kuadrat. Adapun nilai x 2tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = 5-3 = 2 adalah 5,99. Kriteria  pengujian  untuk  uji  normalitas adalah  terima  H o jika x 2 hitung < x 2 tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = k- 3 mengacu pada tabel chi kuadrat.Terima H o

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.
jika X 2 hitung ≥ X 2 tabel pada taraf signifikan 5% (α  =  0,05)  dengan  dk  =  k-3  mengacu  pada tabel chi kuadrat.
H o : data kelas eksperimen berdistribusi normal H a :  data  kelas  eksperimen  tidak berdistribusi normal Hasil perhitungan menunjukkan nilai X 2 hitung =  1,05  dan X 2 tabel =5,99  pada  taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = 5-3 = 2. Berarti  bahwa X 2 hitung < X 2 tabel atau  1,05  < 5,99.  Dengan  demikian,  sesuai  dengan kriteria pengujian maka H o diterima. Terima H o berarti  data  kelas  eksperimen  distribusi normal.
Sedangkan  untuk  kelas  kontrol  Setelah memperoleh  nilai x 2hitung =  0,99,  maka selanjutnya  dikonfirmasi  dengan  nilai x 2tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk =  k-3  mengacu  pada  tabel  chi  kuadrat. Adapun nilai x 2tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = k-3= 5-3 = 2 adalah 5,99.
Kriteria  pengujian  untuk  uji  normalitas adalah  terima  H o jika x 2 hitung < x 2 tabel pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = k- 3 mengacu pada tabel chi kuadrat.Terima H a jika X 2 hitung ≥ X 2 tabel pada taraf signifikan 5% (α  =  0,05)  dengan  dk  =  k-3  mengacu  pada tabel chi kuadrat.
H o :  data  kelas  kontrol  berdistribusi normal
H a : data kelas kontrol
tidak berdistribusi  normal Hasil  perhitungan  menunjukkan  nilai x 2 hitung =  0,99  dan x 2 tabel =5,99  pada  taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk = 5-3 = 2. Berarti  bahwa x 2 hitung < x 2 tabel atau  0,99  < 5,99.  Dengan  demikian,  sesuai  dengan kriteria pengujian maka H o diterima. Terima H o berarti  data  kelas  kontrol  distribusi normal.
b. Uji Homogenitas Uji  Homogenitas  Untuk  melakukan  uji statistik Fisher dibutuhkan nilai varians dari hasil  post  test  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Varians  dari  kelas  eksperimen
adalah 90,51 dan varians dari kelas kontrol adalah 89,6.
Setelah memeperoleh  nilai  F hitung =1,01, maka  selanjutnya  dikonfirmasi  dengan  nilai F tabel pada  taraf  signifikan  5%  (α  =  0,05) dengan dk 1 = dk pembilang = n-1 (untuk varians terbesar),  dan  dk 2 =  dk penyebut =  n-1  (untuk varian  terkecil)  mengacu  pada  tabel distribusi F.  Adapun  nilai  F tabel pada  taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk 1 = 21-1 = 20 dan dk 2 = 21-1 = 20 adalah 2,12. Kriteria pengujian untuk uji homogenitas adalah terima H o = jika F hitung < F tabel pada  taraf  signifikan  5%  (α  =  0,05) dengan dk 1 = dk pembilang = n-1 (untuk varians terbesar),  dan  dk 2 =  dk penyebut =  n-1  (untuk varians  terkecil)  mengacu  pada  tabel distribusi F.Terima H a jika F hitung ≥ F tabel pada pada  taraf  signifikan  5%  (α  =  0,05)  dengan dk 1 =  dk pembilang =  n-1  (untuk  varians terbesar), dan  dk 2 =  dk penyebut =  n-1  (untuk varians  terkecil)  mengacu  pada  tabel distribusi F. H o = data kelas eksperimen dengan data kelas kontrol bersifat homogen H a = data kelas eksperimen dengan data kelas kontrol tidak bersifat homogen Hasil  perhitungan menunjukkan  nilai F hitung = 1,01 dan nilai F tabel = 2,12 pada taraf signifikan 5% (α = 0,05) dengan dk 1 = 21-1 = 20 dan dk 2 = 21-1 = 20. Berarti bahwa F hitung <  F tabel atau  1,01  <  2,12.  Dengan  demikian, sesuai  dengan  kriteria  pengujian  maka  H o diterima  . H o diterima  berarti  data  kelas eksperimen  dengan  kelas  kontrol  bersifat homogen  atau  data  tersebut  berasal  dari populasi yang sama.
Uji Hipiteisis (Uji-t) Setelah nilai t hitung = 2,70 di peroleh, maka selanjutnya  nilai  t tabel dibandingkan  dengan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05) dengan  derajat  kebebasan  dk  =  n 1 +  n 2 – 2. Adapun nilai t tabel pada taraf signifikan 5% (α =  0,05)  dengan  derajat  kebebasan  dk  =  40 adalah 1,68.
Kriteria  pengujiannya  adalah  terima  H a jika t hitung > t tabel. Bila bernilai lain maka H a di

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 24 – 29.
tolak (Sudjana, 2005:243). Terima H a berarti hasil  belajar  siswa  yang  di  ajarkan  dengan menggunakan model  pembelajaran  active learning  dengan  strategi  Berikan  Uangnya lebih baik dibandingkan hasil belajar  siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas diperoleh nilai t hitung = 2,70, sedangkan t tabel =1,68. Berarti bahwa t hitung > t tabel atau 2,70 > 1,68. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian  maka  H a diterima.  H a diterima berarti  hasil  belajar  siswa  yang  di  ajarkan dengan  menggunak  model  pembelajaran active  learning  dengan  strategi  berikan Uangnya  lebih  baik  dibandingkan  hasil belajar  siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.

## SIMPULAN
Penggunaan model  active  leraning dengan strategi Berikan Uangnya berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran IPS, karena  siswa terlibat  langsung  secara  aktif  dalam  proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  dari hasil pengolahan  data  diperoleh  nilai pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan dk = 40, maka hipotesis alternative diterima. Di kelas eksperimen terdapat 9,5% siswa tidak tuntas belajar dan 90,5% siswa yang tuntas belajar,  sedangkan  di  kelas  kontrol  38,0% siswa  tidak  tuntas  belajar dan  61,9%  siswa yang  tuntas  belajar.  Sesuai  dengan pengolahan  data,  diperoleh  hasil  uji-t  yaitu t hitung = 2,70 sedangkan > t tabel = 1,68, berarti
t hitung >  t tabel atau  2,70  >  1,68.  Dengan demikian sesuai kriteria pengujian, maka H 1 diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  (2013). Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Apriono, Djoko (2013).
Pembelajaran
Kolaboratif  :  Suatu  Landasan  Untuk
Membangun Kebersamaan Dan Keterampilan Kerjasama . Tuban: Universitas PGRI. Bugin, Burhan (2011), Metodologi Penelitian Kuantitatif (Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik Serta Ilmu- Ilmu  Sosial  Lainnya. Jakarta:  Kencana Prenada Media.
Ginnis, Paul (2008). Trik & Teknik Mengajar Stategi Meningkatkan Pencapaian Pengajaran di Kelas. Jakarta: PT. Indeks. Nanang  (2008). Media  Pembelajaran . Bandung: UPI.
Nawawi,  Hadari  (2007). Metode  Penelitian Bidang  Sosial .  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Sanafiah,  Faisal (2008). Format-Format Penelitian Sosial . Jakarta: Rajawali Press. Suyadi  (2013). Strategi  Pembelajaran Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Wahab,  Abdul  Azis  (2007). Metode  dan Model-Model Mengajar . Bandung: Alfabeta.