Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 258

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MATERI CARA BERWUDHU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 001 RAMBAH

## Oleh Darnisah
Guru SD Negeri 001 Rambah
darnisahh@gmail.com Article History Abstract Received : September 2018 This study aims To improve the lecture of students lecture material way of neglecting cooperative learning model and picture and picture. The research method used is picture and picture model with research form is Classroom Action Research (PTK). There is an increased understanding and student learning outcomes on the material manner through the model Learning picture and picture. This can be seen from the increase in the value of cycle 1 with an average of 60,86 and on the implementation of the second cycle action increased to 91,30. This shows that the model of picture and picture learning can be applied to improve student learning outcomes in the subjects of Islamic religious education.
Accepted : Okt 2018 Published : November 2018

## Keywords
Hasil belajar, PAI, Model Pembelajaran Picture and Picture.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan Untuk meningkatkan hasi lbelajar siswa materi cara berwuduk melalai model pembelajarn kooperatif dan picture and picture. Metode penelitian yang digunakan adalah model picture and picture dengan bentuk penelitianny adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Terdapat peningkatan pemahaman dan hasil belajar siswa pada materi cara berwuduk melalui model Pembelajaran picture and picture. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan nilai dari siklus 1 dengan rata-rata 60,86 dan pada pelaksanaan tindakan siklus II meningkat menjadi 91,30 Hal ini menunjukkan bahwa model Pembelajaran picture and picture dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 259

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan hal penting dan utama yang perlu diperhatikan di zaman sekarang dimana pendidikanlah yang dapat mengantarkan siswa untuk pintar, cerdas, tangkas serta terampil. Penanaman nilai islam merupakan modal utama sebagai umat yang beragama dimana pada hakikatnya anak didik harus ditanamkan tentang agama.
Perbaikan dalam perencanaan, proses, dan evaluasi pembelajaran harus selalu ditingkatkan menjadi lebih baik dan lebih baik lagi, sehingga mampu mencetak output yang dapat bermanfaat bagi kehidupan bangsa, negara dan agama. Perbaikan dalam pembelajaran mesti diperhatikan oleh pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas salah satu solusi guna meningkatkan kompetensi peserta didik.
Berdasarkan pengamatan awal terhadap proses pembelajaran Pendidkan Agama Islam (PAI) di SDN 001 Rambah diperoleh informasi bahwa selama proses pembelajaran, guru belum memberdayakan seluruh potensi dirinya sehingga sebagian besar siswa belum mampu mencapai kompetensi individual
yang diperlukan untuk mengikuti pelajaran lanjutan. Beberapa siswa belum belajar sampai pada tingkat pemahaman. Siswa baru mampu menghafal fakta, konsep, prinsip, hukum, teori, dan gagasan inovatif lainnya pada tingkat ingatan, mereka belum dapat menggunakan dan menerapkannya secara efektif dalam pemecahan masalah sehari-hari yang kontekstual.
Pembelajaran PAI juga tidak luput dari kecenderungan proses pembelajaran teacher centered. Kondisi demikian tentu membuat proses pembelajaran hanya dikuasai guru. Apalagi pembelajaran PAI merupakan mata pelajaran sarat materi sehingga siswa dituntut memiliki pemahaman yang holistik terhadap materi yang disampaikan guru.
Upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN 001 Rambah dalam pembelajaran PAI sudah dilakukan guru kelas dengan berbagai macam cara, seperti memberi kesempatan siswa untuk bertanya dan mengemukakan gagasan, serta mendesain pembelajaran dalam bentuk diskusi kelompok. Namun demikian, hasil pembelajaran PAI pada Ulangan Harian Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 belum begitu
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Materi Cara Berwudhu Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Siswa Kelas IV di SD Negeri 001 Rambah
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 260
memuaskan. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata nilai PAI yang hanya 75,29 .
Terkait belum optimalnya hasil belajar PAI siswa kelas 4 SDN 001 Rambah maka peneliti berupaya untuk menerapkan model pembelajaran picture and picture (pembelajaran menggunakan gambar) secara kolaborasi sebagai salah satu alternatif pembelajaran bermakna yang bermuara pada pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Berdasarkan kondisi tersebut maka penulis tergerak untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul: "Upaya meningkatkan hasil belajar pendidikan agama islam pada materi cara berwuduk melalui model pembelajaran picture and picture ".
Menurut Hamalik (2011: 8) hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, msalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi mengerti.
Selanjutnya hasil belajar merupakan hasil dari suatau interaksi tindakan belajar dan tindakan mengajar (Dimyati. 2002: 3).
Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindakan belajar dan mengajar, yang mencakup kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotorik, yang terjadi pada individu yang belajar, bukan hanya perubahan mengenai pengetahuan, tetapi juga untuk membentuk kecakapan, kebiasaan, pengertian, penguasaan, dan penghargaan dalam diri seseorang yang belajar.
Meningkatnya hasil belajar paling dominan dipengaruhi oleh kualitas pembelajaran.
Model pembelajaran picture and picture adalah salah satu metode belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis.pembelajaran ini memiliki ciri aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan.
Menurut johson (dalam Trianto, 2009:281) prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatip picture and picture adalah sebagai berikut : (a) Setiap kelompok bertanggung jawab atas segala sesuatu yang dikerjakan dalam kelompoknya, (b) Setiap anggota kelompok harus mengetahui bahwa semua anggota kelompok mempunyai tujuan yang sama, (c) Setiap anggota kelompok harus membagi tugas dan tanggung jawab yang sama diantara kelompoknya, (d) Setiap anggota akan dikenai evaluasi, (e) Setiap anggota kelompok berbangai
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 261
kepemimpinan dan membu tuhkan keterampilan untuk belajaran bersama selama proses belajarnya, (f) Setiap anggota kelompok (siswa) akan diminta mempertanggung jawab kan secara individual materi yang ditangani dalam kooperatif.
Menurut Trianto, 2009:12) me- nyatakan: (a) Guru lebih mengetahui kemampuan masing-masing siswa, (b) Melatih berpikir logis dan sistematis, (c) Membentu siswa belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu subjek bahasa dengan memberikan kebebasan siswa dalam praktik berpikir, (d) Mengembangkan motivasi untuk belajar yang lebih baik, (e) Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ( classroom action research ). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah kegiatan ilmiah yang dilakukan guru di kelasnya sendiri dengan jalan merancang, melaksanakan, mengamati, dan merefleksikan tindakan melalui beberapa siklus secara kolaboratif dan partisipasif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu
proses pembelajaran dikelasnya (Kunandar, 2010:46).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan serta tingkat keberhasilan hasil belajar Pendidikan agama Islam melalui model pembelajaran Kooperatif dan picture and picture.
Penelitian ini terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari satukali pertemuan setiap kali pertemuan diadakan penilaian terhadap ulangan harian sebagai evaluasi guna mengetahui tingkat keberhasilan hasil belajar siawa.
Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar observasi dan tes sebagai alat untuk mengumpulkan data. Peneliti menerapkan indikator keberhasilan untuk hasil belajar nilai diatas kriteria ketuntasan minimal (72).
Data hasil observasi dan evaluasi dianalisis berdasarkan tingkat kategori hasil belajar siswa secara individu dan klasikal. Analisis secara individu merupakan pengolahan hasil evaluasi dengan menetapkan rata-rata hasil yang diperoleh siswa berdasarkan evaluasi. Secara klasikal ditetapkan apakah ketuntasan sudah tercapai atau belum. Untuk mengetahui kemampuan anak
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Materi Cara Berwudhu Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Siswa Kelas IV di SD Negeri 001 Rambah
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 262
dalam menguasai materi pelajaran,
Rumus : N = n x 20 = fn
Keterangan : N = Nilai
n = Jumlah jawaban benar fn = Hasil nilai siswa
Hasil penskoran tersebut disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut.

## Tabel 1. Interval kategori
Interval Katagori 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60– 69 < 60 Amat Baik Baik Sekali Baik Cukup
Kurang (Arikunto, 2001)

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Hasil Penelitian
Pelaksanaan penelitian pada siklus I pertemuan pertama dengan penerapan pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI dengan materi cara berwudhu di kelas IV sedangkan untuk menentukan hasil belajar dilaksanakan tes pada akhir pebelajaran.
Pada tahap perencanaan tindakan peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran, lembar observasi, dan alat evaluasi. Pelaksanaan tindakan ini
memerlukan waktu 60 menit. Pada siklus I hasil belajar siswa belum memenuhi kriteria yang diharapkan. Sehingga peneliti melanjutkan pada siklus berikutnya.
Berdasarkan hasil pengamatan selama kegiatan belajar mengajar pada siklus I masih ada kelemahan yaitu, beberapa siswa yang mempunyai kemampuan yang rendah masih tergantung pada teman yang pintar. Sedangkan hasil pengamatan pada siklus II, sudah berhasil dengan baik,dari segi proses maupun hasil belajar.
Berdasarkan temuan di siklus I, kekurangan yang ditemukan diperbaiki pada siklus II yaitu peneliti membimbing siswa secara berkelompok dan individual. Pada siklus II ini, siswa sudah mulai memahami materi. Siswa sudah terbiasa belajar dalam kelompok. Hal tersebut terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa. Pada siklus II hasil belajar siswa kelas IV mengalami peningkatan dan sudah memenuhi KKM SDN 001 Rambah , sehingga tidak perlu melaksanakan siklus berikutnya. Dalam pembelajaran dengan menggunakan model Picture and Picture siswa didorong untuk belajar sendiri secara mandiri. Siswa
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 263
belajar melalui keterlibatan aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip dalam memecahkan masalah, dan guru mendorong siswa untuk mendapatkan pengalaman dengan melakukan kegiatan yang memungkinkan siswa menemukan prinsip-prinsip untuk diri mereka sendiri, bukan memberi tahu tetapi memberikan kesempatan atau dengan berdialog agar siswa menemukan sendiri.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan data yang diperoleh maka akan dibahas penerapan
pembelajaran aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan hasil belajar
siswa
selama penerapan model
pembelajaran Picture and Picture .
Aktivitas siswa yang diamati dalam penelitian ini yaitu : aktivitas melakukan kerjasama dalam kelompok,aktivitas menggunakan alat bantu, aktivitas bertanya dan aktivitas pre- sentasi,sedangkan aktivitas guru adalah Pemberian rangsangan, mengajukan pertanyaan, pengumpulan
data,
pengolahan data, pembuktian dan menyimpulkan serta menggunakan alat bantu pembelajaran. Hasil observasi
aktivitas siswa dapat dilihat pada grafik 1 berikut.

## Grafik 1. Aktivitas Siswa Siklus I dan II
Hasil belajar siswa pada penelitian ini mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat pada ketuntasan hasil belajar siswa yang ditunjukkan pada grafik 2 berikut.

## Grafik 2. Hasil Belajar Siklus I dan II

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. Dengan mempergunakan model
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Materi Cara Berwudhu Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Siswa Kelas IV di SD Negeri 001 Rambah
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. III (No. 3/2018) 258 - 264 | 264
pembelajaran picture and picture hasil belajar siswa semakin baik. Kegiatan belajar siswa sangat meningkat jika siswa itu dilengkapai
dengan media yang
sesuai sehingga cara belajar siswa melakukan aktifitas dengan
praktek sesuai dengan petunjuk cara berwuduk dengan baik.
Penerapan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas IV SD Negeri 001 Rambah.
Disaran kepada pendidik agar dapat menggunakan model picture and picture dalam pembelajaran. Dengan penelitian ini peneliti menyarankan agar pendidik lebih termotivasi untuk membiasakan menggunakan metode-metode pem- belajaran pada proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi
Aksara. Dimyati dan Mujiono. 2012. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar . Bandung: Sinar Baru
Algesindo.
Kunandar.2010.
Langkah Mudah
Penelitian Tindakan Kelas sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jagakarsa: PT Rajagrafindo Persada.