## Sentence Problem pada Penulisan Essay Mahasiswa Program Studi Sastra Inggris
Amirudin 1 , Tutik Ratna Ningtyas 2 1,2 Pamulang University, South Tangerang, Banten, Indonesia E-mail: dosen01215@unpam.ac.id, dosen01217@unpam.ac.id
Article History: Received: 2023-08-16  ||  Revised: 2023-08-23  ||  Published: 2023-08-31 Sejarah Artikel: Diterima: 2023-08-16  ||  Direvisi: 2023-08-23  ||  Dipublikasi: 2023-08-31

## Abstract
Essay  writing  is  a  skill  that  must  be  mastered  by  students,  especially  English  Literature  Study  Program students. Writing essays in English is a challenge in itself which of course has a lot of problems in the process. In  writing  essays  in  English,  of  course,  you  have  to  follow  the  correct  writing  rules.  Mastery  of  several important  aspects  of  writing  including  grammar,  vocabulary,  content,  mechanism  and  organization  is  very important to be able to create good and easy-to-understand writing. Besides that. there are several things that need to be considered to create  accuracy in writing such as sentence  structure, cohesive devices in writing, and  so  on.  In  this  study,  the  focus  is  on  the  problem  of writing  sentences.  This  study  investigates  sentence writing problems such as sentence fragments, run-on sentences, parallel structures, comma connections, and so  on which  are  often  encountered. This  study  involved  semester  student  essays  6  English Literature  study programs.  The  reason  for  selecting  sixth  semester  students  for  the  English  Literature  study  program  is because at this level students have already taken Writing and Grammar courses. This study aims to explain the phenomena  of  the  sentence  problems.  This  research  is  expected  to  contribute  to  the  academic  field.  The contribution  in  question  is  a  contribution  in  improving  learning  strategies  related  to  writing.  Therefore  the author chose the research title "Sentence Problem in essay writing for students of the English Literature study program, Pamulang University".
Keywords: Write; Sentence; Essay.

## Abstrak
Menulis  esai  adalah  salah  satu  keahlian  yang  harus  dikuasi  oleh  mahasiswa,  terutama  mahasiswa  program studi sastra inggris. Menulis esai dalam Bahasa Inggris menjadi tantangan tersendiri yang tentu saja memiliki banyak sekali problematika didalam prosesnya. Dalam menulis esai berbahasa Inggris tentu harus mengikuti kaidah-kaidah penulisan yang benar. Penguasaan beberapa aspek penting dalam writing diantaranya adalah grammar, vocabulary, content, mechanism dan organization menjadi sangat penting untuk dapat menciptakan karya  tulis  yang  baik  dan  mudah  dimengerti.  Selain  itu.  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  untuk menciptakan  keakuratan  dalam  menulis  seperti  struktur  kalimat,  perangkat  kohesif  dalam  menulis,  dan sebagainya.  Di  dalam  penelitian  ini,  hal  yang  menjadi  fokus  adalah  dalama  hal  masalah  penulisan  kalimat. Penelitian ini menginvestigasi masalah penulisan kalimat seperti sentence fragment, run-on sentence, parallel structure, comma splice, dan sebagainya kerap dijumpai. Penelitian ini melibatkan esai mahasiswa semester VI program studi Sastra Inggris. Alasan pemilihan mahasiswa semester  VI program studi Sastra Inggris adalah karena  pada  tingkat  ini  mahasiswa  telah  menempuh  mata  kuliah Writing dan Grammar .  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menjelaskan  fenomena  fenomena  masalah-masalah  kalimat  tersebut.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi di  bidang  akademik.  Kontribusi  yang  dimaksud  adalah  kontribusi dalam perbaikan strategi pembelajaran yang berkaitan dengan writing . Oleh karena itu penulis memilih judul penelitian “Sentence  Problem pada  penulisan  essay  mahasiswa  program  studi  sastra  inggris,  Universitas Pamulang”.
Kata kunci: Menulis; Kalimat; Esai.

## I. PENDAHULUAN
Bahasa bisa dikatakan sebagai alat utama manusia dalam berkomunikasi. Berkomunikasi artinya menyampaikan  pesan  tertentu  yang  berasal  dari  alam  pikiran  kepada  orang  lain.  Bahasa  antar
manusia  pada  dasarnya  disampaikan  secara  lisan.  Dalam  perkembangannya  bahasa  juga  bisa disampaikan melalui tulisan. Dengan kata lain, komunikasi bisa berupa komunikasi lisan maupun tulisan. Di dalam kedua jenis komunikasi tersebut, tentu ada aturan-aturan yang harus diikuti agar komunikasi  bisa  berjalan  efektif  dan  pesan  bisa  tersampaikan  dengan  baik.  Dalam  konteks komunikasi  secara  tertulis,  ada  istilah  di  dalam  dunia  akademik  yang  disebut  “ Writing ”  atau menulis. Sebagai salah satu hal yang harus dikuasai oleh mahasiswa program studi sastra inggris, keterampilan  menulis  esai  bukanlah  hal  yang  mudah  untuk  dilakukan,  dengan  kata  lain,  agar mampu menghasilkan karya penulisan yang sesuai kaidah akademis diperlukan proses yang tidak singkat.  Bahkan  mahasiswa  Sastra  Inggris  yang  sudah  mendapatkan  materi  baik  yang  berkaitan langsung  dengan  mata  pelajaran  “ Writing ”  maupun  materi  yang  bersifat  mendukung  atau melengkapi  mata  pelajaran  “ Writing ”  tidak  serta  merta  menghasilkan  esai  yang  bisa  dikatakan memenuhi  kaidah  akademik  yang  layak.  Seringkali  ditemukan  ketidaksesuaian  baik  dari  segi tulisan  secara  keseluruhan  maupun  dari  unsur-unsur  pembangun  esai  seperti  kalimat,  grammar, ejaan, dan sebagainya.
Untuk menuju ke sentence problem yang dimaksud, tentu saja perlu pengetahuan dasar tentang kalimat.  Mahasiswa  semester  VI  sudah  menempuh  mata  pelajaran  seperti Essay  Writing,  Basic Grammar,  Intermediate  Grammar,  Upper-Intermediate  Grammar ,  dan Advanced  Grammar .  Oleh karena  itu,  idealnya  mahasiswa  sudah  mampu  mengenali  ataupun  menganalisis  kesalahan  dalam penulisan  kalimat  di  dalam  esai.  Seperti  sudah  disebutkan  sebelumnya,  untuk  mengetahui kesalahan  dalam  kalimat,  mahasiswa  harus  memahami  hal-hal  mengenai  kalimat.  Kalimat merupakan  kumpulan  kata  yang  isinya  paling  tidak  harus  terdapat  subjek  dan  predikat  serta memiliki makna atau pesan yang disampaikan. Adapun kategori kalimat antara lain adalah kalimat sederhana  ( simple  sentence ),  kalimat  majemuk  setara  ( compound  sentence ),  kalimat  majemuk bertingkat  ( complex  sentence ),  dan  kalimat  majemuk  setara  bertingkat  ( compound-complex sentence ). Kalimat sederhana ( simple sentence ) adalah kalimat yang terdiri dari hanya satu klausa independent.  Kemudian,  kalimat  majemuk  setara  ( compound  sentence )  merupakan  kalimat  yang berupa  penggabungan  dua  kalimat independent dengan  memperhatikan  penggunaan  tanda  baca koma (,) dan kata penghubung setara ( coordinating conjunctions ) seperti for, and, nor, but, or, yet, so atau  yang  biasa  dikenal  dengan  nama  FANBOYS.  Selanjutnya  adalah  kalimat  majemuk  bertingkat ( complex  sentence ).  Sesuai  dengan  namanya,  di  dalam  kalimat  majemuk  bertingkat selain  adanya klausa independent, terdapat juga klausa dependen. Dengan kata lain, kalimat majemuk bertingkat merupakan penggabungan dua jenis klausa tersebut.
Klausa  yang  secara  makna sudah  lengkap dan  bisa  berdiri  sendiri  disebut  klausa  indepneden. Sementara  itu,  klausa  yang  tidak  bisa  berdiri  sendiri  sebagai  kalimat  disebut  klausa  dependen. Untuk menkombinasikan atau menggabungkan kedua jenis klausa tersebut ke dalam satu kesatuan kalimat,  perlu  diberikan  kata  penghubung  di  antara  keduanya.  Kata  penghubung  yang menghubungkan  keduanya  bersifat  subordinatif.  Dengan  kata  lain,  kalimat  yang  diawali  dengan kata  penghubung  tersebut  adalah  klausa  dependen,  dan  sebaliknya,  diantara  kata  penghubung subordinatif yaitu seperti because, when, while, as soon as, though, after, dan sebagainya. Selain itu, untuk  menggabungkan  klausa  independen  dan  klausa  dependen  juga  bisa  dilakukan  dengan menggunakan  tanda  baca  titik  koma  (;).  Selanjutnya,  kalimat  majemuk  setara  bertingkat ( compound-complex  sentence )  terdiri dari dua  atau lebih  klausa  independent  (induk  kalimat)  dan satu atau lebih klausa dependen (anak kalimat).
Dengan pemahaman mengenai kalimat seperti yang disampaikan sebelumnya barulah seorang penulis akan mampu mengenali atau mengidentifikasi jenis kesalahan kalimat ( sentence problems ) di dalam tulisannya. Sentence problems selalu berkaitan dengan penulisan baik kalimat sederhana ( simple  sentence ),  kalimat  majemuk  setara  ( compound  sentence ),  kalimat  majemuk  bertingkat ( complex  sentence ),  ataupun  kalimat  majemuk  setara  bertingkat  ( compound-complex  sentence ). Lalu, setelah mengamati beberapa karya tulis esai mahasiswa di semester VI, peneliti menemukan bahwa  masih  ada  kesalahan  yang  dilakukan  dalam  penulisan  esai.  Hal  yang  menjadi  perhatian penulis  adalah sentence  problem yang  ada  di  karya  esai  mahasiswa.  Menurut  Oshima  dan  Hogue (2006)  ada  beberapa  tipe sentence  problem yaitu  “ sentence  fragment,  choppy  sentence,  run-on sentence  dan  comma  splices,  serta  stringy  sentence ”. Sentence  fragment adalah  kalimat  yang  tidak utuh  seperti tidak adanya subjek  atau  predikat,  ataupun  adanya  klausa dependen  (anak  kalimat) tanpa  adanya  klausa  independent  (induk  kalimat). Choppy  sentence adalah  kalimat  yang  terlalu
pendek  yang  terlalu  sering  muncul  di  dalam  karya  tulis.  Di  dalam  karya  tulis  esai  penggunaan berlebih kalimat yang terlalu pendek akan berdampak karya tulisnya dianggap kurang variatif. Run- on sentence dan comma splices terjadi karena ketidaktepatan penulisan tanda baca koma di dalam kalimat  majemuk.  Dengan  kata  lain, run-on  sentence adalah  ketika  ada  dua  atau  lebih  klausa independent  yang  digabungkan  tanpa  adanya  tanda  baca  titik  koma  (;).  Sementara  itu, comma splices terjadi  ketika  dua  klausa  independen  yang  digabung  menggunakan  koma  tetapi  tidak  ada kata  penghubung  setara.  Selanjutnya, stringy  sentence adalah  kalimat  yang  seolah-olah  tidak  ada akhirnya.  Dengan  kata  lain,  di  dalam  kalimat  tersebut  ada  terlalu  banyak  penggunaan  kata penghubung seperti and, so, but, because, dan sebagainya sehingga kalimat tersebut terlihat seperti benang  yang  terus  memanjang.  Dari sentence  problem di  atas,  penulis  akan  menginvestigasi sentence problem tersebut dan akan memberikan alternatif untuk memperbaiki hal tersebut. Selain itu,  penulis  juga  akan  menginvestigasi  apakah  mahasiswa  sadar  tentang sentence  problem yang ditulisnya.
Menurut  Fox  (1993,  dikutip  oleh  Wigati,  2014),  writing  bisa  didefinisikan  menjadi  proses menuangkan  ide,  pendapat,  atau  perasaan  dari  pikiran  penulis  ke  dalam  bentuk  tulisan  untuk menyampaikan  pesan  tertentu  yang  diinginkan.  Dengan  kata  lain,  seorang  penulis  perlu mempunyai gambaran akan suatu hal di dalam pikirannya untuk kemudian dituangkan ke dalam bahasa  tulis  agar  hasil  pikirannya  dapat  dipahami  oleh  pembaca.  Sedangkan  Brown  (2001) menjelaskan writing adalah bagaimana memformulasikan dan mengevaluasi hasil olah pikir dalam bentuk  tulisan  agar  bagian-bagian  di  dalam  tulisan  tersebut  dapat  koheren  dan  pesan  yang terkandung  bisa  tersampaikan.  Byrne  (1988,  di  dalam  Wigati,  2014)  menyatakan  bahwa  untuk menguasai writing tidaklah  mudah.  Setidaknya  ada  tiga  hal  yang  membuat  writing  tidak  mudah dikuasai  yakni  karena  permasalahan  linguistik,  kognitif,  dan  konten.  Permasalahan  linguistik berkaitan dengan kemampuan seorang penulis di dalam menuliskan struktur kalimat yang bisa jadi berupa  kalimat  sederhana,  kalimat  majemuk  baik  setara  atau  bertingkat,  dan  seterusmya.  Untuk mengkombinasikan  kalimat-kalimat  di  dalam  suatu  tulisan,  penulis  juga  harus  memperhatikan kekoherensian antar kalimat agar pesan bisa tersampaikan dengan baik. Kemudian, permasalahan kognitif  berkaitan  dengan  daya  olah  penulis  dalam  menuangkan  pikiran  atau  ide  dengan memperhatikan  kaidah-kaidah  bahasa  seperti  grammar  agar  pesan  tersampaikan  secara  efektif. Permasalahan selanjutnya yang disebut ileh Byrne adalah seringkali seorang penulis kehilangan ide atau isi tulisannya.
Brown  (2006)  menyebutkan  5  aspek  dalam writing yaitu organization,  content,  grammar , mechanics , dan vocabulary . Adanya organization pada writing merupakan hal yang penting karena dapat  menjadi framework bagi  pembaca  untuk  memenuhi  ekspektasi  mereka  terhadap  text  yang dibaca. Sebuah tulisan yang terorganisir dengan baik dapat membantu pembaca untuk memahami text yang mereka baca dengan mudah. Oleh karena itu, seorang penulis harus memiliki kemampuan mengorganisir  tulisan  yang  baik.  Shehadeh  (2011,  dikutip  oleh  Khatib  dan  Meihami,  2012,  dan dikutip  oleh  Aka,  2018)  menjelaskan  bahwa organization sebagai  ekspresi  kefasihan,  kejelasan akan pernyataan gagasan, organisasi gagasan, serta urutan dan pengembangan gagasan. Shehadeh (2011)  juga  kemudian  menjelaskan  bahwa content adalah  sebuah  elemen  penting  pada writing yang dapat dilihat sebagai pengetahuan tentang bagaimana mengembangkan sebuah tulisan secara tepat  dan  menyeluruh.  Dengan  kata  lain, content adalah  sebuah  aspek  yang  harus  dikuasi  oleh seorang  penulis  untuk  menciptakan  karya  tulis  yang  berkualisas  yang  dapat  dipahami  dengan mudah oleh pembaca karena tulisannya tersusun dengan baik dan memiliki content yang baik. Grammar dalam semua bahasa yang ada dan tertutur di dunia ini adalah aspek paling mendasar pada writing yang sangat penting untuk dikusai oleh penulis. Subaini dan Kokilavani (2013, dikutip oleh Aka, 2018) mendifinisikan grammar sebagai system struktur, bunyi dan makna pada bahasa. Kemudian Fulcher dan Davidson (2007, dikutip oleh Aka, 2018) menyampaikan tentang pentingnya menguasai  grammar  sebagai  aspek  penting  dalam  berkomunikasi.  Grammar  merupakan  aturan penggunaan  kalimat  dan  struktur  bahasa.  Mechanism  juga  menjadi  satu  aspek  yang  tidak  dapat dipisahkan  dalam writing .  Mechanism  mengacu  pada  bagaimana  kata-kata  tersusun  pada  suatu tulisan  (Kane,  2000,  dikutip  oleh  Aka,  2018).  Sebuah  tulisan  yang  terdiri  dari  kata-kata  yang tersusun  secara  baik.  Dapat  disimpulkan  bahwa  mechanism  dalam writing adalah  tentang bagaimana text terbentuk,  ketepatan  ejaan,  ketepatan  penempatan  huruf  besar,  ketepatan  tanda baca, dan ketepatan penggunaan kata-kata.
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 4, Nomor 2, Agustus 2023, Hal (57-64)
Aspek penting lainnya dalam writing adalah vocabulary . Penulis yang menyampaikan pesannya melalui  tulisan  harus  memiliki  penegetahuan vocabulary yang  cukup  agar  pembaca  dapat memahami  pesan  yang  disampaikan melalui  tulisannya  dengan  tepat. Vocabulary memiliki  peran penting  dalah writing agar  pesan  yang  ingin  disampaikan  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dari penulis kepada pembaca. Dalam penulisan esai, koneksi antara satu kalimat dengan kalimat lainnya sangat mempengaruhi kualitas tulisan atau esai tersebut. Selain itu, kemampuan membuat proporsi kalimat  yang  sesuai  juga  sangat  diperlukan.  Kalimat  yang  terlalu  Panjang  dan  bertele-tele  akan mempersulit pembaca untuk memahami maksud dari tulisan atau esai. Begitu pula dengan kalimat yang  terlalu  pendek-  pendek,  dapat  memberi  kesan  kurangnya  kemampuan  penulis  untuk membuat proporsi kalimat yang tepat. Karena esai adalah bentuk tulisan yang terdiri dari banyak paragraf,  sedangkan  paragraf  terdiri  dari  beberapa  kalimat,  maka  penting  bagi  penulis  untuk mengetahui  bagaimana  menyusun  kalimat  dengan  baik  dan  benar.  Seperti  sudah  dijelaskan, Oshima dan Hogue (2006) mengkategorikan beberapa sentence problems ada di dalam karya tulis antara lain:
a. Sentence Fragment
Disebut sentence  fragment karena  kalimat  yang  tertulis  tidak  dalam  keadaan  utuh  atau hanya  berupa  bagian suatu  kalimat.  Kalimat  disebut  utuh  atau  lengkap  jika  kalimat tersebut memiliki  elemen  yang  harus  ada  yakni  subjek  dan  predikat.  Selain  itu,  di  dalam  kalimat majemuk bertingkat jika hanya menuliskan anak kalimat saja itu artinya kalimat tersebut tidak utuh atau tidak lengkap.
b. Run-on Sentence dan Comma Splices Kedua  istilah  tersebut  terkait  dengan  penggabungan  dua  klausa  independen  di  dalam kalimat. Run-on sentence artinya adalah kesalahan penggabungan dua klausa independen yang bisa disebabkan oleh tidak adanya tanda baca yang tepat maupun kata penghubung yang tidak ada.  Sementara  itu, comma  splices adalah  kesalahan  penulisan  karena  ketidaktepatan penempatan koma dalam menggabungkan dua klausa independent.
c. Stringy Sentences
Sesuai  dengan  namanya, stringy  sentences terjadi  ketika  kalimat  tersebut  terdiri  dari terlalu  banyak  klausa  independent.  Klausa  independen  di  dalam  kalimat  tersebut  biasanya dihubungkan  dengan  kata  poenghubung  seperti and,  for,  but,  so,  because, dan  sebagainya sehinggan  membentuk  kalimat  yang  terlalu  panjang.  Untuk  mengatasi  kesalahan  penulisan seperti itu, seorang penulis bisa membagi klausa-klausa independent tersebut dan gabungkan kembali klausa tersebut dengan jumlah yang lebih sedikit dari awalnya.
Sentence  problem tersebut  di  atas  penting  sekali  untuk  diketahui  oleh  mahasiswa  untuk menghindari penulisan esai yang kurang berkualitas. Meskipun mahasiswa telah memperoleh mata kuliah Grammar , Writing dan mata kuliah lain yang mendukung penulisan esai, kekeliruan tersebut masih  sering  ditemukan.  Dengan  memahami  teori  penulisan  esai,  aspek-aspek  penting  dalam writing dan sentence problem yang sering muncul pada penulisan esai berbahasa inggris, data yang terkumpul sebagai objek penelitian ini akan dianalisa dan kemudian hasil analisa atau penelitaian akan  disajikan  secara  mendetail  dalam  bentuk  deskriptif.  Hasil  analisa  atau  penelitian  ini diharapkan  akan  dapat  memberikan  kontribusi  untuk  implementasi  strategi  pembelajaran  yang tepat dalah hal ini pada mata kuliah pendukung untuk penulisan esai seperti Writing , Grammar dan Vocabulary .  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana sentence fragment terjadi di dalam penulisan esai; mengetahui bagaimana run-on sentence dan comma splices terjadi di dalam penulisan esai; mengetahui bagaimana stringy sentence terjadi di dalam penulisan esai.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  Universitas  Pamulang  dengan  melibatkan  mahasiswa Semester  VI  Program  Studi  Sastra  Inggris.  Objek  kajian  penelitian  ini  adalah  essay  mahasiswa, objek ini dipilih karena mahasiswa Semester VI Program Studi Sastra Inggris, Universitas Pamulang telah menempuh mata kuliah Basic Grammar, Intermediate Grammar, Upper-Intermediate Grammar dan Advanced Grammar pada semester sebelumnya. Selain itu mereka juga telah dibekali dengan mata kuliah yang dapat menunjang kemampuan menulis mereka yaitu Writing .
Menulis  esai  merupakan  salah  satu  tugas  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yang  telah menempuh beberapa mata kuliah pendukung seperti Writing dan Grammar . Kemampuan menulis yang disertai dengan pengetahuan Grammar yang cukup akan sangat dapat membantu mahasiswa untuk  menulis  esai  secara  akademik.  Terlebih  lagi  pada  mahasiswa  tingkat  atas  yang  sangat membutuhkan  exposure  menulis  untuk  mempersiapkan  diri  menulis  skripsi  diakhir  masa  studi. Flick (2013) mengatakan bahwa analisa data kualitatif dapat didefinisikan sebagai klasifikasi dan interpretasi  dari  materi linguistik atau no-linguistik untuk  membuat  pernyataan  secara  implisit maupun  eksplisit  serta  struktur  pembentukan  makna  yang  direpresentasikan  oleh  materi  atau objek.  Lebih  lanjut  ia  menyatakan  bahwa  pembentukan  makna  dapat  diartikan  sebagai  makna subjektif  atau  sosial.  Analisa  data  secara  kualitatif  ini  diaplikasikan  untuk  menemukan  dan menjelaskan  isu-isu  yang  terjadi  terkait  objek  penelitian  ini.  Analisa  data  kualitatif  dilakukan dengan  gambaran,  pertimbangan  dan  rangkuman  dengan  pendekatan  analisa  secara  mendetail. Langkah-langkah dalam menganalisa data adalah sebagai berikut:
a. Reduksi Data
Dari  total  esai  yang  terkumpul  dari  3  kelas  yang  masing-masih  kelas  terdiri  dari  40 mahasiswa  kemudian direview dan esai  dipilih  secara  acak  menjadi  hanya  10  esai  per  kelas atau total menjadi 30 esai sebagai objek penelitian.
b. Tampilan Data
Esai terpilih yang menjadi data atau objek dari penelitian ini kemudian ditampilkan tanpa dirubah oleh penulis menjadi lampiran dari penelitian ini.
c. Interpretasi Data/ Kongklusi
Setelah  melewati  langkah  reduksi  data  dan  data  terpilih  ditampilkan  sebagai  lampiran penelitian  ini,  data  kemudia  diinterpretasikan  dengan  dianalisa  dan  disampaikan  dalam bentuk deskriptif untuk menjelaskan hasil analisa.
Setelah melewati semua langkah tersebut diatas, penulis akan dapat menjawab pertanyaan pada rumusan  masalah  penelitian  ini  dengan  metode  analisa  data  kualitatif.  Metode  analisa  data kualitatif ini diaplikasikan agar dapat menyajikan data dan hasil peneletian secara deskriptif untuk dapat menjelaskan secara mendetail mengenai sentence error pada penulisan esai mahasiswa.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Sentence Fragment
#1 “Understanding  Learning  Management  System  (LMS)  in  general  is  software  designed  to create, distribute, and manage the delivery of learning materials.” Di kalimat #1, gerund dibentuk dari kata dasar “ understand ” ditambah “ ing ” yang digunakan sebagai subjek kalimat tersebut. Seperti sudah diketahui, salah satu cara membuat subjek di dalam kalimat adalah menggunakan gerund . Hanya saja di kalimat tersebut terdapat kata benda ( noun ) lain yang sebenarnya lebih tepat  untuk  dijadikan  sebagai  subjek  yaitu Learning  Management  System  (LM S).  Hal  itu dikarenakan predikat ( verb ) yang ditulis merujuk pada Learning Management System . #2  “In  accordance  with  the  guidelines  of the  Pamulang  University,  namely to  improve  the quality of education and student affairs as well as expand access to learning opportunities and strengthen competitiveness in the field of education.” Di dalam kalimat #2, terdapat kombinasi kata yang cukup panjang. Jika dilihat sekilas mungkin seperti tidak terdapat masalah di dalam kalimat tersebut. Namun, jika kalimat tersebut diperhatikan dengan lebih seksama, maka akan ditemukan  bahwa  kalimat  tersebut  tidak  memiliki  baik  subjek  maupun  predikat.  Kalimat tersebut  diawali  dengan  objek  kata  depan  (object  of  preposition).  Kemudian,  hal  lain  yang dijumpai adalah penggunaan koma setelah object of preposition yang diikuti frase baru. Frase tersebut  juga  bukan  merupakan  subjek  maupun  predikat.  Sehinigga  bisa  dikatakan  bahwa kumpulan  kata  tersebut  bukan  merupakan  kalimat  karena  ketiadaan  dua  unsur  wajib  yakni subjek dan predikat.
#3 “Where I mostly use notebooks and pens.” Di dalam sampel nomor #3 juga merupakan fenomena sentence fragment. Di dalam aturan penulisan, klausa yang diawali dengan konjungsi bertingkat  seperti  where,  when,  although,  because,  dan  sebagainya  tidak  bisa  berdiri  sendiri sebagai  kalimat.  Klausa  tersebut  harus  menempel  dengan  induk  kalimat.  Oleh  karena  itu, sampel no #3 bukanlah suatu kalimat.
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 4, Nomor 2, Agustus 2023, Hal (57-64)
#4 “ Not only that, the lack of interaction between students .” Di dalam sampel nomor #4 hanya terdapat  frase  penghubung  dan  frase  kata  benda.  Dalam  hal  ini  frase  penghubung  yang dimaksud adalah “not only that”. Sementara itu frase kata benda yang tercantum dalam sampel ini  adalah  “ the  lack  of  interaction  between  students .”  Dari  dua  frase  tersebut  yang  berpotensi menjadi subjek adalah  frase kata benda. Hanya saja frase kata benda tersebut juga tidak bisa disebut sebagai subjek karena ketiadaan predikat yang mengikutinya. Oleh karena itu, sampel nomor #4 juga merupakan fenomena sentence fragment.
#5 “Coupled with my ignorance in accessing learning online, and also the internet network in  my  place  is  not  possible.  Di  sampel  nomor  #5  tersebut  di  atas,  kalimat  diawali  dengan sentence  fragment “ coupled  with  my  ignorance  in  accessing  learning  online ”.  Di  frase  tersebut terdapat kekeliruan karena tidak menuliskan subjek terlebih dahulu. Kemudian, frase tersebut diikuti tanda koma dan kata penghubung dan. Hal tersebut menandakan bahwa dibutuhkan dua klausa utama untuk membentuk satu kalimat.

## B. Run-on Sentence dan Comma Splices
#1  “ It  is  undeniable,  the  development  of  digital  technology  is  able  to  provide  significant changes in various sectors of life .”
Di  sampel  #1  terdapat  dua  klausa  independen  yang  dimaksudkan  untuk  membuat  satu kalimat.  Klausa  pertama  adalah  “ It  is  undeniable ”  yang  diikuti  tanda  baca  koma.  Kemudian, setelah tanda baca koma tidak ada kata hubung koordinatif yang seharusnya menghubungkan dua  klausa  independen.  Dalam  hal  ini,  kurangnya  kata  hubung  tersebut  menyebabkan terjadinya fenomena run-sentence dan comma splice .
#2 “ Sometimes the internet network is less stable when the online lecture process takes place so usually the lecture material delivered by the lecturer is sometimes intermittent .”
Sampel  #2  adalah  kalimat  majemuk  setara-bertingkat  atau  dikenal  sebagai  compound- complex sentence. Di dalam kalimat tersebut tidak terdapat tanda baca koma di antara kalimat majemuk dengan kata hubung koordinatif  “ so ”. Oleh karena itu, fenomena run-on sentence dan comma splic es terjadi di kalimat tersebut.
#3 “ What is meant by an online class, is a class that presents the teaching and learning process without requiring physical contact .”
Di sampel #3 subjek kalimatnya berupa frase kata benda yang diawali dengan “what”. Hal yang menjadi permasalahan adalah adanya tanda baca koma di antara subjek dengan predikat “is”.  Jika  terdapat  tanda  baca  koma  di  antara  subjek  dan  predikat  maka  frase  kata  benda tersebut bukan lagi menjadi subjek melainkan apositif. Ketidaktepatan penempatan tanda baca koma tersebut lah yang membuat feniomena comma splices terjadi pada kalimat tersebut.
#4 “ This online class can present a variety of digital learning materials, in the form of learning videos  or  animations,  lecturer  voice  recordings  regarding  learning  materials  and  learning material documents (articles or electronic books) for students to study independently .”
Di sampel #4 kalimat yang ditulis cukup panjang yakni lebih dari 20 kata. Meskipun kalimat tersebut  cukup  panjang,  kalimat  tersebut  hanya  terdiri  dari  satu  klausa  independen. Penggunaan tanda baca koma yang tidak tepat tentu akan mengubah jenis kalimat tersebut. Di dalam  kalimat  tersebut  terdapat  tanda  baca  koma  sebelum  frase  kata  depan  “ In  the  form  of learning videos or animations ”. Karena frase setelah tanda baca koma adalah sentence fragment maka tanda koma tersebut tidak sesuai.
#5 “ The discussion room feature is also needed in the LMS, this is very important to support the learning development of students .”
Di  sampel  berikutnya  bisa  dilihat  bahwa  kalimat  tersebut  terbangun  dari  dua  klausa independen.  Keduanya  digabungkan  tanpa  adanya  kata  penghubung  koordinatif.  Penggunaan
tanda  baca  koma  sebenarnya  sudah  tepat,  tetapi  tidak  disertai  dengan  kata  penghubung.  Hal ktulah yang menjadikan kalimat tersebut menjadi tidak tepat secara aturan penulisan.
C. Stringy Sentence #1  “ Usually  this  LMS  can  be  based  on  applications  and  web  platforms,  making  it  easier  for lecturers  to  plan  the  online  learning  process,  LMS  also  makes  it  easier  for  students  to  access lecture content or material from anywhere and anytime .”
Di dalam sampel #1 kalimat yang dibuat perlu disesuaikan jumlah klausa dan panjangnya. Setelah  frase  “ learning  process ”  terdapat  tanda  baca  koma  yang  mengindikasikan  bahwa kalimat tersebut belum selesai. Hanya saja setelah tanda baca koma dilanjutkan kalimat yang memiliki subjek dan predikat yang berbeda.
#2 “ In this case, the e-learning in question is not just inputting teaching materials, but more comprehensive in nature, e-learning that is able to accommodate a learning system that regulates the roles of lecturers, students, utilization of learning resources, learning management, evaluation systems, and learning monitoring .”
Di sampel #2 ditemukan bahwa terdapat kombinasi klausa yang terlalu panjang. Di klausa pertama, kata “ nature ” diikuti tanda baca koma yang mengindikasikan bahwa klausa tersebut belum berakhir. Permasalahan muncul karena setelah tanda baca koma tersebut diikuti klausa independent  lain  yang  cukup  panjang  juga.  Hal  tersebut  berpotensi  untuk  mempersulit pembaca untuk memahami makna yang terkandung di dalam tulisan.
#3” My experience in using the Learning Management System at the University of Pamulang is very helpful in my opinion, the use of this LMS has also begun to be equalized in various classes and majors and all students use it when information about the COVID-19 pandemic spreads .”
Di  sampel  #3  ini  kalimat  majemuk  setara-bertingkat  dengan  susunan  yang  membuat pembaca kesulitan untuk memahami karena interpretasinya bisa jadi lebih dari satu. Kalimat ini justru akan lebih mudah dipahami apabila dipisah menjadi dua. “My experience in using the Learning Management System at the University of Pamulang is very helpful ”. Kalimat ini berarti yang  banyak  membantu  penulis  adalah  pengalaman  menggunakan  LMS  bukan  LMS  nya  itu sendiri. Kalimat ini bisa juga ditulis menjadi “ Based on my experience, LMS at the University of Pamulang  is  very  helpful”, ini  berarti  yang  sangat  membantu  penulis  adalah  LMS  bukan pengalamannya. Kemudian kalimat selanjutnya bisa diperbaiki menjadi “ The use of this LMS has also begun to be equalized in various classes, majors and all students who use it when information about the COVID-19 pandemic spreads .”
#4” I also think this program is very interesting and makes it very easy for me to participate in learning compared to face-to-face, even though the implementation is online or (e-learning) but the  subjects  are  distributed  like  face-to-face  lessons .”  Di  sampel  #4  kalimat  yang  terbentuk seharusnya  adalah  kalimat  majemuk  setara-  bertingkat  ( compound-complex  sentence ). Perbaikan yang bisa dilakukan misalnya dengan membagi kalimat tersebut menjadi dua bagian: “I also think that the program is interesting so that it is easy for me to participate. Despite done online, the subjects can be delivered similar to face-to-face sessions.”
#5” It  makes  it  easier  for  me  to  manage  my  time,  it  makes  it  easier  for  me  to  access  the discussion room, I am more daring to provide input or can receive input from other friends, the assignment  can  be  in  various  alternatives,  as  well  a s  sending  the  tasks  given  not  only  in  PDF form, but in the form of audio, images, videos, and more.”
Sampel #5 adalah kalimat yang stringy dan sukar dipahami. Kalimat tersebut bisa disusun ulan dan dibagi menjadi beberapa kalimat. Terdapat frasa-frasa yang membuat rancu seperti “ it makes it…” kerancuan tersebut disebabkan karena referensi “ it ” menjadi tidak jelas. Kalimat ini juga menggukan 5 koma untuk memisahkan independent dan dependent clause. Klausa-klausa “ It makes it easier for me to manage my time, it makes it easier for me to access the discussion
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 4, Nomor 2, Agustus 2023, Hal (57-64)
room ” seharusnya dapat menjadi satu kalimat compound karena memiliki subjek dan predikat yang sama. Jika diperbaiki, kalimat dapat berupa seperti ini “ It makes easier for me to manage my time and access the discussion room ”.

## IV. SIMPULAN
Kemampuan  menulis  dan  penguasaan  grammar  sangat  menentukan  kualitas  tulisan  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk  tingkat  atas,  meskipun  mahasiswa  pada  semester  atas  sudah dibekali  dengan  berbagai  tingkatan  level  subjek Grammar ,  subjek Writing ,  Vocabulary,  fenomena kesalahan penulisan pada esai bahasa Inggris mahasiswa Program Studi Sastra Inggris, Universitas Pamulang. Kesalahan-kesalahan yang umum terjadi adalah dalam bentuk sentence fragment, run-on sentence and coma splices, dan stringy sentence. Sentence fragment merupakan kesalahan penulisan karena tidak adanya salah satu maupun kedua elemen pokok pembentuk kalimat yakni subjek dan predikat  ( verb ).  Kemudian, run-on  sentence  and  comma  splices merupakan  kesalahan  penulisan kalimat karena ketidaktepatan penempatan tanda baca koma di suatu kalimat. kesalahan penulisan kalimat yang terakhir yang ditemukan adalah stringy sentence , kalimat yang terlalu panjang dan lebih baik  disederhanakan  agar  tidak  membingungkan  pembaca.  Tentu  saja  ketiga  kesalahan  penulisan kalimat  tersebut  dapat  menurunkan  kualitas  tulisan  sehingga  harus  diminimalisasi  atau  bahkan dihilangkan sama sekali.

## DAFTAR RUJUKAN
Aka, M. R. (2018). Students’ problems in English writing: an analysis on senior high school students’ writing work. Faculty of Education and Teacher Training: Ar-Raniry State Islamic Univesity.
Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Second edition. San Fransisco: Longman.
Brown, H. D. (2006). Principles of Language Learning and Teaching. San Fransisco: Longman.
Flick, U. (2013). Qualitative data analysis Los Angeles, London, New Delhi: SAGE.
Fulcher,  M.  (2017). The  role  of  both  teachers  and  students  within  a  communicative  language approach  a  particular  case  in  a  polish  primary  school.  Faculty  of  Education,  Translation  and Human Sciences: University of York
Migrant & Seasonal Head Start Technical Assistance Center, Academy of Educational Development. (2006). Introduction  to  data  analysis  handbook.  Retrieved  July  26,  2019  from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED536788.pdf.
Oshima, A., Hogue. A. (2006). Writing Academic English 4th Edition. New York: Pearson Education.
Wigati, F. A. (2014). Kesulitan pada Aspek-aspek Writing Mahasiswa dengan
English Proficiency Levels yang berbeda. Jurnal Ilmiah Solusi. 1 (3). 46-57.