## Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN KEMATANGAN KARIR SISWA KELAS XI SMKN 8 JAKARTA

## Iman Setiyanto
1)
Dra. Louise B. Siwabessy, M.Pd 2) Dr. Gantina Komalasari, M.Psi 3)

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran empiris mengenai hubung- an efikasi diri dengan kematangan karir siswa kelas XI di SMK Negeri 8 Jakarta, dengan populasi sebanyak 316 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Ran- dom Sampling. Peneliti menggunakan 65 siswa sebagai sampel penelitian atau 20% dari jumlah populasi (316 siswa). Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasion- al. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa kuesioner tentang efikasi diri dan CMI (Career Maturity Inventory milik Crites). Setelah dilakukan uji coba didapat- kan hasil 28 item valid dengan nilai reliabilitas 0.896 untuk variabel efikasi diri dan 114 untuk CMI dengan nilai reliabilitas 0.82. Berdasarkan pengujian hipotesis antara efikasi diri dan kematangan karir variabel didapatkan koefisien korelasi sebesar 0.179 dengan (Ha : ρ ≠ 0), artinya terdapat hubungan yang positif antara efikasi diri dengan kematang an karir siswa. Semakin tinggi tingkat efikasi diri siswa maka semakin tinggi juga kema- tangan karir siswa, begitu pula sebaliknya, semakin rendah tingkat efikasi diri siswa ma- ka semain rendah kematangan karir siswa. Selain itu didapatkan efikasi diri mempenga- ruhi kematangan karir sebesar 3.2% dan 96.8% dipengaruhi oleh faktor lain yaitu kuali- tas pengalaman pendidikan yang telah dilalui, dukungan keuangan yang tersedia mengi- kuti pelatihan tertentu dan potensi Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru BK untuk memahami apa itu efikasi diri serta dapat dijadi- kan bahan acuan penyusunan program layanan BK agar para siswa dapat memahami efi- kasi diri dan memiliki kesadaran untuk meningkatkan efikasi diri untuk mencapai kema- tangan karir yang lebih baik.
Kata kunci : Efikasi diri, kematangan karir.
Pendahuluan Kemajuan pembangunan yang semakin mening- kat dalam era globalisasi, semakin menuntut pendidi- kan untuk menghasilkan tenaga kerja yang mempu- nyai kemampuan dan keterampilan yang sesuai de-
ngan kualifikasi pekerjaan. Pendidikan tersebut salah satunya  adalah  dengan  membuka  Sekolah  Mene- ngah Kejuruan. Berdasarkan penjelasan Pasal 15 Un- dang - Undang Sisdiknas, di Sekolah Menengah Ke- juruan ini, siswa dengan bakat dan kemampuan di-
Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta bidang pilihan mereka akan dipersiapkan dan dibina untuk menjadi tenaga kerja terampil dan siap latih, mudah beradaptasi dengan lingkungan dan peruba- han, serta dapat mengembangkan diri dalam rangka memenuhi kebutuhan pasar kerja di berbagai sektor yang selalu berkembang.
Menurut Data Biro Pusat Statistik (BPS) menye- butkan penduduk usia 15 tahun ke atas yang bekerja menurut pendidikan tertinggi yang ditamatkan bulan Februari 2012, yang berasal dari SMK adalah sebe- sar 9.43 juta orang, dan mengalami kenaikan sebe- sar 9.50 juta orang pada bulan Agustus 2012. Ber- beda jika dibandingkan dengan lulusan SMA yang memiliki jumlah pekerja 17.20 juta orang pada bu- lan Februari 2012 dan meningkat sebesar 17.25 juta orang pada bulan Agustus 2012. Kemudian pada ta- hun selanjutnya, lulusan SMK yang bekerja tetap be- rada jauh di bawah lulusan SMA yang bekerja, yaitu sebesar 10.18 juta orang pada bulan Februari 2013. Jauh berbeda dengan lulusan SMA yang mendapat- kan  pekerjaan  yaitu  sekitar  17,77  juta  orang  pada bulan Februari 2013.
Kematangan karir yang rendah pada siswa SMK merupakan salah satu penyebab lulusan SMK yang langsung  terjun  ke  dunia  kerja  sedikit.  Salah  satu faktor yang mempengaruhi kematangan karir sese- orang adalah efikasi diri. Sebagaimana yang dijelas- kan oleh Lent, Brown, & Hackett, (1994) mengenai Social Cognitive Career Theory (SCCT) menjelas- kan suatu proses di mana individu membentuk mi- nat, membuat pilihan dan mencapai berbagai tingkat keberhasilan dalam kegiatan pendidikan dan peker- jaan  (Lent,  Brown,  &  Hackett,  1994).  Berlandas- kan pemikiran Bandura (1986) dengan teori umum kognitif sosial, SCCT berfokus pada beberapa vari- abel kognitif individu (misalnya, efikasi diri, sebuah harapan, dan tujuan), dan bagaimana variabel-vari- abel  berinteraksi  dengan  aspek  lain  dari  individu tersebut dan lingkungannya ( misalnya, jenis kela- min,  etnis,  dukungan  sosial,  dan  hambatan)  untuk membantu  membentuk  arah  pengembangan  karir. Salah satu aspek kognitif yang ada pada diri indivi- du adalah efikasi diri, efikasi diri individu dapat me- nentukan arah perkembangan karir individu.
Sedangkan efikasi diri itu sendiri menurut Ban- dura adalah elemen kepribadian yang penting bagi individu. efikasi diri ini merupakan keyakinan diri
(sikap  percaya  diri)  terhadap  kemampuan  sendiri untuk menampilkan tingkah laku yang akan menga- rahkan kepada hasil yang diharapkan.
Berdasarkan hal-hal tersebut, maka rumusan ma- salah  dalam  penelitian  ini  ialah  “Apakah  terdapat hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan karir siswa kelas XI SMK Negeri 8 Jakarta Selatan?

## Kajian Teori
Hakikat Kematangan Karir Super merupakan tokoh yang sangat berpenga- ruh  dalam  bidang  perkembangan  karir.  Karyanya berawal sejak tahun 1950-an, telah diuji secara luas, dikembangkan, direvisi dan disempurnakan hingga saat ini. Super juga menjelaskan bahwa kematangan karir ialah, sejauh mana individu mampu membuat pilihan karir yang berhubungan secara independen dan  didefinisikan  oleh  super  sebagai  kesiapan  in- dividu untuk mengatasi tugas-tugas perkembangan (untuk) tahap perkembangan. Hal itu umum diteri- ma meliputi dua komponen kognitif dan afektif. In- dividu yang memiliki kematangan karir yang baik berarti telah memiliki orientasi karir ( career orien- tation ).  Orientasi  karir  didefinisikan  sebagai  skor total dari : 1) sikap terhadap karir, 2) keterampilan membuat keputusan karir, 3) informasi dunia kerja.
Ada  beberapa  alat  ukur  tentang  kematangan karir yang biasa digunakan seperti Career Maturi- ty Inventory (CMI) milik Crites yang telah diadap- tasi. CMI yang dibuat oleh Crites ini merupakan alat ukur yang berakar pada Career Patern Study (CPS) yang akan dilakukannya bersama-sama dengan Su- per. Sebelumnya telah dijelaskan bahwa Super me- ngatakan bahwa terdapat lima dimensi dalam kema- tangan karir, yaitu orientation vocational choice (ori- entasi terhadap pilihan karir), information and plan- ning (informasi dan perencanaan karir), consisten- cy of vocational choice (konsistensi terhadap pilih- an karir), crystallization of traits (kristalisasi sifat), wisdom  of  vocational  preferences (kearifan  dalam pemilihan  karir).  Berdasarkan  kelima  dimensi  ini, Crites membuat kerangka dimensi kematangan karir menjadi empat dimensi, yaitu consistency of career choice, realism of career choice, career choice com- petencies and career choice attitudes.

## Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta
Hakikat Efikasi Diri Bandura  menjelaskan  efikasi  diri  didefinisikan sebagai kepercayaan orang akan kemampuan mere- ka untuk menampilkan tingkat kinerja tertentu yang mempengaruhi pelatihan atas peristiwa-peristiwa di kehidupan mereka. Bandura meyakini bahwa efika- si  diri  merupakan  elemen  kepribadian  yang  pent- ing bagi individu. Efikasi diri ini merupakan keya- kinan diri (sikap percaya diri) terhadap kemampuan sendiri untuk menampilkan tingkah laku yang akan mengarahkan kepada hasil yang diharapkan.

## Dimensi Efikasi Diri
ada tiga dimensi efikasi diri, yang pertama adalah tingkat kesulitan tugas atau magnitude , dimensi ini beraitan  dengan  tingkat  kesulitan  tugas  dari  yang paling mudah sampai yang paling sulit. Orang akan memilih tugas yang sesuai dengan kemampuan diri- nya, seseorang dengan efikasi diri rendah cenderung akan menghindari tugas yang sulit, sedangkan orang dengan efikasi diri yang tinggi ketika mendapatkan tugas yang sulit akan berusaha menyelesaikannya. Yang kedua ialah luas bidang perilaku atau gener- ality. Berkaitan dengan keyakinan seseorang terha- dap  bidang  yang  dikuasainya  atau  berlaku  dalam berbagai perilaku dan aktifitas yang dijalani. Yang ketiga adalah kekuatan keyakinan atau strength , ini adalah dimensi yang berkaitan dengan keyakinan se- seorang ketika mengerjakan tugas, apakah dia mera- sa yakin dapat mengerjakan tugas yang sulit dengan baik atau tidak, dimensi ini akan menghadapi kece- masan, rasa frustasi dan lainnya, jika berhasil mele- watinyaia akan berhasil.

## Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kematangan
Karir Salah satu faktor yang mempengaruhi kematan- gan karir seseorang adalah efikasi diri. Seagaimana yang dijelaskan oleh Lent, Brown, & Hackett, (1994) mengenai Social  cognitive  career  theory (SCCT), menjelaskan  suatu  proses  di  mana  individu  mem- bentuk minat, membuat pilihan dan mencapai ber- bagai tingkat keberhasilan dalam kegiatan pendidi- kan dan pekerjaan (Lent, Brown, & Hackett, 1994). Berlandaskan  pemikiran  Bandura  (1986)  dengan teori umum kognitif sosial, SCCT berfokus pada be- berapa variabel kognitif individu (misalnya, efika-
si diri, suatu harapan, dan tujuan), dan bagaimana variabel-variabel berinteraksi dengan aspek lain dari individu tersebut dan lingkungannya (misalnya, je- nis kelamin, etnis, dukungan sosial, dan hambatan) untuk  membantu  membentuk  arah  pengembangan karir. Teori SCCT ini melihat bagaimana interaksi antara variabel kognitif individu dengan lingkungan individu. Salah satu variabel kognitif yang ada pa- da diri individu adalah efikasi diri, efikasi diri indi- vidu dapat menentukan arah perkembangan karir in- dividu.
Metodologi Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 8 Jakar- ta Selatan. Waktu penelitian dilaksanakan dari bu- lan November 2013 hingga Juni 2014. Penelitian ini menggunakan  metode  korelasional  dengan  meng- gunakan  studi  deskriptif.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah korelasional. Metode ko- relasional adalah metode penelitian yang digunakan untuk membandingkan hasil pengukuran dua vari- abel  yang  berbeda  agar  dapat  menentukan  tingkat hubungan  antara  variabel  efikasi  diri  dengan  vari- able kematangan karir.
Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI di SMK Negeri 8 Jakarta yang berjumlah 316 siswa. Teknik pengambilan sampel yang dilaku- kan adalah dengan teknik simple random sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) po- pulasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Dalam penelitian ini peneliti menetapkan sampel berdasar- kan nomor urut ganjil dari empat kelas.Sampel yang digunakan berjumlah 65 orang atau 20% dari jumlah populasi yaitu 316 orang.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yai- tu career maturity inventory adaptasi dari Crites un- tuk  variabel  kematangan  karir  dan  angket  efikasi diri yang dikembangkan peneliti untuk variable efi- kasi diri.
Untuk uji coba instrumen dalam penelitian ini di- gunakan pengujian validitas dan reliabilitas meng- gunakan aplikasi SPSS versi 17. Pengujian validi- tas hasil uji coba efikasi diri diperoleh 31 item yang dinyatakan valid dan 11 item yang dinyatakan drop dengan hasil reliabilitas sebesar 0,896. Untuk peng- ujian validitas hasil uji coba angket career maturi-
Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta ty inventory tes kompetensi diperoleh 67 item yang dinyatakan valid dan 33 item yang dinyatakan drop dengan hasil reliabilitas sebesar 0,82, sedangkan un- tuk angket career maturity inventory tes skala sikap diperoleh 41 item yang dinyatakan valid dan 34 item yang dinyatakan drop dengan hasil reliabilitas sebe- sar 0,98.
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini meng- gunakan rumus korelasi product moment. Korelasi product moment digunakan untuk mencari hubun- gan dan membuktikan hipotesis dua variabel. Teknik korelasi ini bertujuan untuk mencari bukti (berlan- daskan  pada  data  yang  ada),  ingin  menjawab  per- tanyaan apakah ada hubungan antar variabel efikasi diri dengan kematangan karir. Selanjutnya, peneliti menggunakan program SPSS 17.0 untuk memudah- kan perhitungan ini.
Kriteria pengujian:
H0 : ρ = 0 Ha : ρ ≠ 0
Dapat dibaca, hipotesis nol, yang menunjukkan tidak adanya hubungan (nol = tidak ada hubungan) antara efikasi diri dengan kematangan karir. Hipo- tesis alternatifnya menunjukan ada hubungan anta- ra efikasi diri dengan kematangan karir (tidak sama dengan nol, mungkin lebih besar dari nol atau lebih kecil dari nol).

## Hasil dan Pembahasan
Efikasi Diri Berdasarkan  hasil  perhitungan  deksripsi  meng- gunakan  SPSS  menunjukkan  bahwa  mean  pada variabel efikasi diri adalah 72.9 dan standar deviasi adalah 7.4. Bila digolongkan ke dalam tiga katego- ri efikasi diri, maka dapat dilihat pada tabel 4.1 dan gambar grafik 4.1 sebagai berikut:

## Tabel 4.1 Kategorisasi Variabel Efikasi Diri
65.5 - 80.3 Kategorisasi
Tinggi Sedang Rendah Frekuensi Skor 12 44 9 65 18.5% 67.7% 13.8% 100% Jumlah % ≥ 80.3
≤ 65.5
100 80 60 40 20 0
67.7
18.5
13.8 65.5 - 80.3 ≥ 80.3 ≤ 65.5 Variabel Efikasi Diri

## Grafik 4.1 Variabel Efikasi Diri
Dari tabel 4.1 dan gambar grafik 4.1 pada varia- bel efikasi diri dapat dilihat mayoritas siswa memi- liki tingkat efikasi diri yang sedang yaitu 44 siswa dengan persentase 67.7%. 12 siswa dengan persen- tase sebesar 18,5% memiliki tingkat efikasi diri yang tinggi dan 9 siswa dengan persentase sebesar 13.8% memiliki tingkat efikasi diri yang rendah.
Berdasarkan hasil analisis data, didapatkan hasil yaitu dari 3 dimensi efikasi diri yang ada, aspek yang paling dominan yang dimiliki oleh siswa SMK N 8 Jakarta  yaitu  generality  (luas  bidang  perilaku)  de- ngan persentase sebesar 65.2%, selanjutnya di urut- an  kedua  yaitu  strength  (kekuatan  dan  keyakinan) sebesar 64.23% dan ketiga yaitu magnitude (tingkat kesulitan tugas) sebesar 62.76%. Untuk lebih jelas- nya dapat dilihat dari tabel 4.2 dan grafik 4.2.
Tabel 4.2 Tabel Persentase 3 Dimensi Efikasi Diri
64 %
62.8 %
65 % magnitude  (Tingkat Kesulitan Tugas) generality (Luas Bidang Perilaku) strength (Kekuatan dan Keyakinan) 3250 2080 2080 2040 1357 1336 Dimensi Skor yang diperoleh Skor Maksimal % No
1
2 3
65 64.5
64 63.5 63 62.5 62
Generality Magnitude Strength Variabel Efikasi Diri 64 % 62.8 % 65 %

## Grafik 4.2 Gambaran 3 Dimensi Efikasi Diri Siswa
Berdasarkan  tiga  dimensi  variabel  efikasi  diri yang  ada,  dimensi  paling  dominan  yang  dimiliki

## Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta
oleh siswa kelas XI SMK N 8 Jakarta yaitu general- ity (tingkat kesulitan tugas) dengan persentase 65%. Orang  yang  dominan  memiliki  dimensi  generality (tingkat kesulitan tugas) memiliki perilaku dimana individu merasa yakin akan kemampuannya menye- lesaikan suatu masalah. Individu dapat merasa yakin terhadap kemampuan dirinya apakah terbatas pada suatu aktivitas dan situasi atau pada serangkaian ak- tivitas dan situasi yang bervariasi yang dapat meng- atasi berbagai masalah.
Kematangan Karir Berdasarkan  hasil  perhitungan  deksripsi  meng- gunakan  SPSS  menunjukkan  bahwa  mean  pada variabel kematangan karir adalah 87.4 dan standar deviasi adalah 12.3. Bila digolongkan ke dalam tiga kategori kematangan karir, maka dapat dilihat pada tabel 4.4 dan gambar grafik 4.2 sebagai berikut.
Tabel 4.3 Kategorisasi variabel kematangan karir
75.1 - 99.7 Kategorisasi
Tinggi Sedang Rendah Frekuensi Skor 11 46 8 65 16.9% 70.8% 12.3% 100% Jumlah % ≥ 99.7
≤ 75.1
100 80 60 40 20 0 70.8 18.5 12.3 3 Dimensi Efikasi Diri Siswa 75.1 - 99.7 ≥ 99.7 ≤ 75.1

## Grafik 4.3 Variabel kematangan karir
Dari tabel 4.4 dan gambar grafik 4.2 pada varia- bel kematangan karir dapat dilihat mayoritas siswa memiliki  tingkat  kematangan  karir  yang  sedang yaitu 46 siswa dengan persentase 70.8%. 11 siswa dengan persentase sebesar 16.8% memiliki tingkat kematangan  karir  yang  tinggi  dan  8  siswa  dengan persentase  sebesar  12.3%  memiliki  tingkat  kema- tangan yang rendah.
Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  nilai  signifi- kansi untuk variabel efikasi diri sebesar 0.200 dan kematangan karir sebesar 0.200 sehingga dapat di- simpulkan  bahwa  variabel  efikasi  diri  dan  kema-
tangan karir berdistribusi normal dikarenakan nilai signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0.05.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggu- nakan SPSS dapat diketahui koefisien korelasi an- tara efikasi diri dan kematangan karir sebesar 0.179 (Ha : ρ ≠ 0), karena taraf signifikansi hitung yang di - dapat tidak sama dengan nol yaitu lebih besar dari 0, maka Ho ditolak. Pada penelitian ini hipotesis yang diterima adalah hipotesis alternatif (Ha), yaitu ada- nya korelasi positif sebesar 0.179 antara efikasi diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 8 Jakarta. Hal ini berarti semakin besar efi- kasi diri, maka semakin besar juga kematangan karir dan sebaliknya jika efikasi diri semakin rendah ma- ka semakin rendah kematangan karir.
Dalam  penelitian  ini  didapat  koefisien  korelasi sebesar r = 0.179, maka koefisien determinasi sebe - sar 0.179 2 = 0.032. Hal ini berarti varians yang ter - jadi  pada  variabel  kematangan  karir  3.2%  dapat dijelaskan melalui varians yang terjadi pada varia- bel efikasi diri, atau kematangan karir 3.2% ditentu- kan oleh besarnya efikasi diri dan 96.8% oleh fak- tor lain yaitu kualitas pengalaman pendidikan yang telah dilalui, dukungan keuangan yang tersedia un- tuk mengikuti pelatihan tertentu dan potensi.
Melihat hasil analisa deskriptif data dan hasil uji hipotesis  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  dari siswa  siswi  SMK  N  8  Jakarta  kelas  XI  memiliki kategori kematangan karir dan efikasi diri yang se- dang  dan  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  sig- nifikan antara efikasi diri dan kematangan karir. Hal ini menyatakan bahwa siswa yang memiliki efika- si diri yang tinggi juga memiliki kematangan karir yang tinggi, sedangkan siswa yang memiliki efika- si diri yang rendah juga memiliki kematangan karir yang rendah. Hal ini berarti salah satu faktor yang mempengaruhi kematangan karir seseorang adalah efikasi diri. Seagaimana yang dijelaskan oleh Lent, Brown, & Hackett, (1994) mengenai Social cogni- tive career theory (SCCT) Social cognitive career theory (SCCT)  menjelaskan  suatu  proses  di  mana individu  membentuk  minat,  membuat  pilihan  dan mencapai berbagai tingkat keberhasilan dalam ke- giatan  pendidikan  dan  pekerjaan  (Lent,  Brown,  & Hackett,  1994).  Berlandaskan  pemikiran  Bandura (1986)  dengan  teori  umum  kognitif  sosial,  SCCT
Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta berfokus  pada  beberapa  variabel  kognitif  individu (misalnya, efikasi diri, suatu harapan, dan tujuan), dan  bagaimana  variabel-variabel  berinteraksi  de- ngan aspek lain dari individu tersebut dan lingkun- gannya  (misalnya,  jenis  kelamin,  etnis,  dukungan sosial, dan hambatan) untuk membantu membentuk arah pengembangan karir. Teori SCCT ini melihat bagaimana interaksi antara aspek kognitif individu dengan lingkungan individu. Salah satu aspek kog- nitif yang ada pada diri individu adalah efikasi diri, di mana efikasi diri individu ini dapat menentukan arah perkembangan karir individu yang bersangkut- an. Selain dipengaruihi oleh efikasi diri, kematangan karir juga dipengaruhi oleh faktor lain. Lent, Brown, & Hackett, (1994) menjelaskan bahwa kematangan karir  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  tu- juan  dan  persepsi  faktor  lingkungan.  Contoh,  fak- tor objektif meliputi kualitas pengalaman pendidi- kan yang telah dilalui dan dukungan keuangan yang tersedia untuk mengikuti pelatihan tertentu. Faktor- faktor objektif seperti potensi dapat mempengaruhi pengembangan karir seseorang.

## Kesimpulan dan Saran
Setelah  menganalisis  data  mengenai  hubungan antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir  pada siswa kelas XI SMK Negeri 8 Jakarta, maka dapat diambil kesimpulan bahwa :
1.  Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  efikasi diri dengan kematangan karir. Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi antara kedua vari- abel sebesar 0.179 atau (ρ ≠ 0) karena taraf sig - nifikansi hitung yang didapat tidak sama dengan nol yaitu lebih besar dari nol. Hal ini berarti se- makin besar efikasi diri, maka semakin besar ju- ga kematangan karir dan sebaliknya jika efikasi diri semakin rendah maka semakin rendah kema- tangan karir.
2.  Dalam  penelitian  ini  didapat  koefisien  korela- si sebesar r = 0.179, maka koefisien determinasi sebesar = 0.032. Hal ini berarti varians yang ter - jadi pada variabel kematangan karir 3.2% dapat dijelaskan melalui varians yang terjadi pada vari- abel efikasi diri, atau kematangan karir 3.2% di- tentukan  oleh  besarnya  efikasi  diri  dan  96.8% oleh faktor lain.
3. Terdapat hubungan yang sangat rendah antara efi-
kasi  diri  dengan  kematangan  karir  karena  nilai koefisien korelasi sebesar 0.179 (0.00 – 0.199) kategori sangat rendah.
4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada vari- abel  efikasi  diri  terdapat  12  siswa  atau  18.5% berada pada tingkat efikasi diri yang tinggi, 44 siswa atau 67.7% pada tingkat efikasi diri yang sedang, dan 9 siswa atau 13.8% pada efikasi diri yang rendah. Dari 3 dimensi yang ada pada vari- abel  efikasi  diri,  dimensi  yang  paling  dominan yaitu generality (tingkat kesulitan tugas) dengan persentase 65%.
5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada vari- abel  kematangan  karir  terdapat  11  siswa  atau 16.9% memiliki tingkat kematangan karir yang tinggi, 46 siswa atau 70.8% memiliki tingkat ke- matangan  karir  yang  sedang,  dan  8  siswa  atau 12.3% memiliki tingkat kematangan karir yang rendah.
6.  Walaupun  efikasi  diri  memiliki  hubungan  yang positif  dengan  kematangan  karir,  namun  masih banyak faktor lain yaitu faktor objektif (kualitas pendidikan, dukungan keuangan untuk mengiku- ti pelatihan tertentu dan potensi diri) dan persep- si faktor lingkungan (cara dimana individu meni- lai dan merespon diri sendiri dan lingkungan).
Saran Saran-saran  yang  dapat  menjadi  pertimbangan berdasarkan hasil penelitian ini adalah: 1.  Bagi  siswa  disarankan  untuk  meningkatkan  ke- matangan  karir,  karena  hasil  dari  penelitian  ini sebagian besar siswa berada pada kategori kema- tangan karir sedang, dengan cara mengeksplora- si  bidang-bidang  pekerjaan  melalui  lingkungan sekitar dan dari berbagai media. Di lingkung-an sekolah, siswa dapat bertanya kepada guru bim- bingan  dan  konseling  mengenai  informasi  pe- kerjaan,  di  lingkungan  kerja,  siswa  dapat  bela- jar lebih spisifik dengan senior – senior di tem- pat prakerin (praktek kerja industri) dan mengisi waktu luang dengan mencari berbagai informasi karir dari berbagai media. Eksplorasi lingkungan tersebut agar siswa dapat meningkatkan pemaha- man diri, meningkatkan pemahaman bidang pe- kerjaan,  menentukan  bidang  pekerjaan,  meren- canakan  karir  dan  dapat  memecahkan  masalah

## Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Kematangan Karir Siswa Kelas XI SMKN 8 Jakarta
bimbingan kelompok dengan tema pengaruh uta- ma efikasi diri ( Mastery experiences, Vicarious experiences,  Social  persuasion  dan  physiologi- cal and emotional states. ). Agar siswa mendapat- kan pengatahuan mengenai pengaruh utama efi- kasi diri dan cara meningkatkan efikasi diri agar lebih yakin untuk memutuskan pilihan karir.
3.  Bagi  mahasiswa,  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  bacaan  atau  referensi  yang  ber- hubungan  dengan  efikasi  diri  dan  kematangan karir dan penelitian ini juga dapat dijadikan in- spirasi mahasiswa untuk meneliti hal yang seru- pa dengan sudut pandang atau aspek yang ber- beda
4.  Bagi  peneliti  lain  yang  ingin  mengembangkan penelitian  serupa  sebaiknya  melihat  faktor  lain yang  mempengaruhi  kematangan  karir  seper- ti  antara  lain  faktor  objektif  (kualitas  pendidi- kan, dukungan keuangan untuk mengikuti pelati- han tertentu dan potensi diri) dan persepsi faktor lingkungan  (cara  dimana  individu  menilai  dan merespon diri sendiri dan lingkungan) dan mem- perkaya sumber bacaan dan referensi.

## Daftar Pustaka
Albert  Bandura.  (1997)  Self  efficacy:  The  Exercise  of Control. New York: W.H. Freeman and Company.
Albert Bandura. (1995). Self Efficacy in Changing Soci- eties, Cambridge University Press.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendeka- tan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta Frank Pajares and Tim Urdan. (2005). Self Efficacy Be- liefs Of Adolescent,(Amerika Serikat: New Age Pub- lishing)
Lee-Ann Prideaux and Peter A. Creed. (2001). Career ma- turity, career decision-making self-efficacy and career indecision: A review of the accrued evidence. (School of Applied Psychology Griffith University).
Lent, Brown, & Hackett. (2000). Contextual Supports and Barriers to Career Choice: A Social Cognitive Analy- sis. (Journal of Counseling Psychology).
Suharsimi  Arikunto.  (2002).  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuali- tatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
yang berhubungan dengan karir. Selain mening- katkan kematangan karir, siswa juga diharapkan untuk  meningkatkan  efikasi  dirinya  agar  dapat memutuskan  pilihan  karirnya  yang  sesuai  de- ngan bakat dan minat. Siswa dapat meningkatkan efikasi diri dengan empat cara pertama dengan kognitif, dimana siswa diharapkan untuk mem- bayangkan kesuksesan dari tujuan yang ditetap- kan guna memberikan semangat atau dorongan dalam kinerjanya, kedua dengan cara memotiva- si diri sendiri artinya berkeyakinan tentang apa yang  mereka  bisa  lakukan.  Kepercayaan  akan kemampuan  diri  dapat  mempengaruhi  motivasi dalam beberapa hal, tujuan yang diharapkan, se- berapa besar usaha yang dilakukan, seberapa ta- han mereka dalam menghadapi kesulitan dan ke- tahanan  mereka  dalam  menghadapi  kegagalan, ketiga  dengan  cara  mengontrol  kondisi  emosi dan reaksi emosionalnya. Siswa yang dapat me- ngontrol  emosinya  tidak  akan  memikirkan  hal- hal negatif yang mungkin terjadi atau tidak meng- alami kecemasan secara berlebihan, tidak mem- besar-besarkan  masalah  kecil,  dan  juga  tidak mengalami kecemasan yang tinggi, dan yang ter- akhir dengan cara mampu memilih aktivitas dan situasi. Siswa yang dapat memilih suatu aktivitas sesuai dengan batas kemampuannya, maka mere- ka cenderung untuk menghadapi situasi tersebut dengan rasa percaya akan kemampuan diri yang tinggi, sebaliknya jika siswa tidak dapat memi- lih  suatu  aktivitas  dan  tidak  dapat  memperki- rakan  masalah  dengan  kemampuan  yang  diha- dapi,  maka  cenderung  kehilangan  rasa  percaya akan kemampuan dirinya.
2.  Bagi  guru  BK,  agar  dapat  menggunakan  hasil penelitian  ini  sebagai  salah  satu  pertimbangan untuk membuat layanan klasikal, bimbingan ke- lompok, konseling kelompok dan konseling in- dividu mengenai karir agar siswa dapat menca- pai  tugas  perkembangan  karir  secara  maksimal sesuai  dengan  tahapannya.  Selain  memberikan layanan  terkait  dengan  karir,  guru  bimbingan dan konseling juga harus memperhatikan efika- si  diri  siswa,  karena  efikasi  diri  siswa  mempe- ngaruhi  kematangan  karir  siswa.  Dalam hal ini guru  bimbingan  dan  konseling  diharapkan  un- tuk  membantu  meningkatkan  efikasi  diri  siswa de-ngan  cara  memberikan  layanan  klasikal  dan