JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 6 ● No. 1 ● Juli 2024 E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu

## MENINGKATKAN PELAJAR KREATIF MELALUI SERVICE LEARNING DI YAYASAN SABILUL MUHTADIEN PLOSOKEREP KOTA BLITAR
Siti Rofiah¹, Cindya Alfi2, Alzayna Wahdafi O³, Musabiku Choiriyatul H ⁴ , Maya Dina Fikrina ⁵ , AnjelikaKurotul A. 6 , Salsabila Khoirunnisa 7 , Alifa Putri Sasmita 8 , Yuli Anita 9 , Muhammad Iswan 10

## ¹Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
1 Email: sitirofiah.unublitar@gmail.com

## ABSTRAK
Service  learning  program  merupakan  suatu  metode  pembelajaran  dimana  siswa  dihadapkan  langsung  pada permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat.  Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  di  yayasan  Sabilul Muhtadien Plosokerep berupa seminar dengan materi berpikir kreatif  dan kreativitas serta implementasi dari materi tersebut.  Service  Learning  ini  bertujuan  untuk:  1)  menumbuhkan  dan  memotivasi  anak  untuk  berjiwa  kreatif  dan berkreatif  dalam  rangka  mengembangkan  keterampilan  anak,  dan  2)  mempraktikkan  ‘jiwa  melayani’  untuk meningkatkan  kepedulian  anak.    Kegiatan  diawali  dengan  persiapan,  implementasi  dan  evaluasi.  Simpulan  dari kegiatan  tersebut,  anak-anak  santri  secara  teorititis  mendapat  pemahaman  tentang  berpikir  kreatif    dan  kreativitas serta mampu menghasilkan produk tas hasil karya masing-masing santri.
Kata Kunci: pelajar kreatif, service learning, santri

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  penting  bagi  keberlangsungan  hidup  dan  masa depan  anak.  Dalam  era  modern  saat  ini,  kreativitas  dan  inovasi  menjadi  keterampilan  yang sangat dibutuhkan oleh generasi muda. Oleh karena itu, pendidikan kreatif merupakan hal yang penting  bagi  perkembangan  anak.  Pendidikan  kreatif  memiliki  beberapa  tujuan  utama,  seperti meningkatkan kreativitas, daya imajinasi, dan daya cipta anak. Selain itu, pendidikan kreatif juga membantu  anak  untuk  belajar  dengan  cara  yang  menyenangkan  dan  menantang.  Dalam implementasi  pembelajaran  kreatif  tersebut,  guru  dapat  melaksanakannya  dengan  memberikan projek pada siswa dalam kegiatan pembelajaran di sekolah (Yana, olivia dkk, 2022). Anak akan merasa  lebih  termotivasi  dan  antusias  saat  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  kreatif  dan inovatif  (Yang  et  al.,  2011).  Sekolah  dapat  melakukan  beberapa  hal  untuk  mendorong pendidikan kreatif, seperti mengajarkan teknik kreatif dan inovatif, memberikan kesempatan bagi anak  untuk  berkreasi  dan  mengejar  impian  mereka,  dan  memfasilitasi  lingkungan  belajar  yang kondusif  bagi  perkembangan  kreativitas  anak.  Salah  satu  contoh  praktek  pendidikan  kreatif adalah  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  menyediakan  waktu  dan  kesempatan  bagi  anak untuk  berkreasi  dan  mengejar  impian  mereka.  Misalnya,  sekolah  dapat  menyediakan  kegiatan teater,  musik,  atau  lukisan  bagi  anak.  Selain  itu,  sekolah  juga  dapat  memberikan  akses  ke peralatan  dan  bahan  baku  yang  dibutuhkan  bagi  anak  untuk  berkreasi.  Pendidikan  kreatif  juga dapat dilakukan melalui proses pembelajaran yang membantu anak untuk memecahkan masalah dan  memikirkan  solusi  alternatif.  Misalnya,  sekolah  dapat  memberikan  tugas  dan  proyek  yang
Rofi ’ ah dkk… , Meningkatkan pelajar kreatif... . 89
menantang dan memotivasi anak untuk menemukan solusi dan mengejar impian mereka. Dalam hal ini, guru turut memiliki peran penting dalam memupuk kreatifitas siswa (Mohsin et al., n.d. 2020).
Berdasarkan  hasil  identifikasi  lapangan,  program-program  dari  yayasan  tersebut  sangat bagus sekali baik ditinjau dari aspek akademik,  religious dan pembudayaan afektif untuk anak. Pada  beberapa  kesempatan  anak-anak  memiliki  keterbatasan  aksesbilitas  terhadap  dunia  luar sehingga salah satu faktor yang menjadi penyebab penguatan karakter tersebut ialah kurangnya anak dalam mengeksplor dirinya dalam melakukan sesuatu yang nampak anak cenderung takut dalam melakukan suatu hal yang baru. Berpikir kreatif sangat penting bagi perkembangan anak dan masa depan mereka. Oleh karena itu, harus memastikan bahwa anak memiliki kesempatan untuk  mengejar  impian  mereka  dan  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi  mereka.  Berpikir kreatif yang dimaksud adalah proses berpikir yang memunculkan gagasan baru dan pertanyaan- pertanyaan,  mencoba  berbagai  alternatif  pilihan,  mengevaluasi  gagasan  dengan  menggunakan imajinasinya, dan memiliki keluwesan berpikir (Suprayitno et al., 2020). Dengan demikian, anak akan  siap  untuk  menghadapi  tantangan  dan  melewati  masa  depan  yang  lebih  baik.  Terdapat banyak kegiatan kreatif dan inovatif yang dapat dilakukan di kelas untuk mendorong kreativitas siswa(Piesesa & Camellia, 2023).
Berikut  ini  beberapa  kegiatan  kreatif  dan  inovatif  yang  dapat  dilakukan  di  kelas  yakni: Membuat  karya  seni  menggunakan  berbagai  bahan,  seperti  kertas,  cat  air,  pensil  warna,  atau bahan daur ulang; Menulis cerita pendek, puisi, atau skenario film; Membuat presentasi visual, seperti  poster,  infografis,  atau  video  pembelajaran;  Mendesain  dan  membangun  model menggunakan bahan seperti kardus, kayu, atau plastic; Mengembangkan aplikasi atau permainan komputer  sederhana;  Membuat  inovasi  pada  produk,  seperti  merancang  ulang  produk  yang sudah ada atau mengembangkan produk baru; Mengembangkan ide bisnis dan membuat rencana bisnis  sederhana;  Membuat  alat  peraga  atau  bahan  ajar  inovatif,  seperti  modul  interaktif  atau bahan ajar digital. Mengadakan acara pentas seni, seperti drama, musik, atau tari;Mengadakan diskusi  kelas  atau  kelompok  untuk  mengembangkan  ide-ide  baru  atau  memecahkan  masalah bersama.  Siswa  juga  dapat  memanfaatkan  bahan-bahan  bekas  yang  didapat  dari  lingkungan sekitar untuk digunakan  sebagai bahan dalam mengembangkan kreatifitas siswa  dalam rangka mewujudkan sekolah ramah lingkungan (Dwi Yasa et al., 2023). Dalam kegiatan service learning yang  dilaksanakan  pada  santri  yayasan  Sabilul  Muhtadien  adalah  pemberian  materi  terkait karakter  berpikir  kreatif  dan  implementasi  dari  teori  yang  telah  diberikan.  Kegiatan  kreatifitas yang akan diajarkan yakni kegiatan membatik pada tas dengan teknik ecoprint.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan service learning ini terdiri dari tiga langkah sebagai berikut:
1. Langkah pertama adalah perancangan di mana pada kegiatan  ini dimulai dari identifikasi  masalah  lapangan,  menyusun  program  kerja  serta  merancang anggaran biaya yang akan digunakan dalam pelaksanaan service learning
2. Langkah kedua yakni pelaksanaan  atau implementasi di mana service learning dilaksanakan pada pertengahan bulan Ramadan 2022 dimulai pukul 14.00WIB. Service  learning  yang  dilaksanakan  berupa  penyajian  materi  terkait  karakter berpikir  kreatif  dan  dilanjutkan  dengan  implementasi  dari  teori  yang  telah disajikan.
3. Langkah ketiga yakni evaluasi meliputi menghimpun saran dari berbagai pihak supaya kegiatan berikutnya berjalan dengan lebih baik lagi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  ketua  Yayasan  dan  pengasuh yayasan  menjelaskan  bahwa  karakter  yang  sering  di  tanamkan  dalam  lingkungan Yayasan  ini  meliputi  gotong  royong  mandiri  dan  kejujuran.  Karakter  gotong  -  royong sering dilakukan anak dalam lingkungan Yayasan guna saling bahu membahu dan saling tolong menolong satu sama lain. Karakter mandiri sangat ditekankan karena kebanyakan anak  di  yayasan  tersebut  tidak  memiliki  orang  tua  yang  lengkap,  sehingga  pengasuh berharap anak tersebut mampu hidup mandiri dan tidak menjadi beban dalam kehidupan bermasyarakat.  Selanjutnya  karakter  kejujuran  wajib  selalu  ditanamkan  dan diimplementasikan guna membentuk pribadi anak asuh yang berbudi luhur.
Selain  itu,  Yayasan  ini  juga  menekankan  sisi  religious  anak.  Anak  diajarkan pemahaman agama sehingga akhlaknya didasarkan pada ajaran agama islam. Pengasuh menyadari  bahwa  karakter  sangat  perlu  dibentuk  sebagai  pegangan  anak  dalam  hidup sehingga  anak  tidak  mudah  terombang-ambing  oleh  keadaan.  Banyak  sekali  program dari  Yayasan  yang  berkaitan  dengan  pengimplementasian  penanaman  karakter  pada anak.  Program  tersebut  salah  satunya  ro;an  bareng.  Diharapkan  melalui  ro;an  ini tumbuh  rasa  saling  tolong  menolong  dan  menghormati  satu  sama  lain.  Akhlak  juga sangat  ditanamkan  dalam  Yayasan  ini.  Adab  terhadap  pengasuh  dan  pengurus  sangat diutamakan.  Dalam  penguatan  pendidikan  karakter,  melalui  kegiatan  service  learning penerapan ecoprinting diharapkan juga mampu meningkatkan semangat belajar peserta didik  dan  sebagai  sarana  penguatan  pendidikan  karakter  (Andayani  et  al.,  n.d.,  2021). Selanjutnya  terkait  metode  pengajaran  yang  digunakan  dalam  penanaman  karakter  di Yayasan ini seperti halya pondok pada umumnya. Sebenarnya banyak sekali hambatan – hambatan  yang  pengasuh  terima  saat  mengimplementasikan  penanaman  karater  pada anak.  Hambatan  tersebut  diantaranya  anak  masih  terbawa  kebiasaan  rumah  sehingga perlu pendekatan khusus untuk menanganinya.
Pengasuh  yayasan  menerima  kami  dengan  baik  untuk  melaksanakan  kegiatan service  learning. Kegiatan  dimulai  dengan  acara  pembukaan,  sambutan  kepala  pengasuh yayasan  dan  sambutan  dosen.  Selanjutnya  kegiatan  penutup  berupa  pembacaan  do’a dipimpin oleh salah satu ustadz di yayasan tersebut. Do’a dipanjatkan dengan harapan semoga kegiatan yang akan dilaksanakan dapat berjalan dengan baik dan lancar.
Gambar 1 . Pembukaan Acara
Materi pada tahap I ini disampaikan kepada siswa yayasan. Meteri ini mengambil nilai  karakter  kreatif  dan  penerapan  pada  kehidupan  sehari-hari.  Karakter  ini  diambil karena  karakter  inilah  yang  perlu  diterapkan  sejak  dini.  Orang  yang  kreatif,  pada umumnya  berpengetahuan  luas  sehingga  ketika  menghadapi  suatu  masalah,  mampu memberikan alternatif solusi yang tepat diluar pemikiran yang tradisional. Hal ini senada dengan pendapat (Rindiantika, 2021) Proses kreativitas melibatkan adanya ide-ide baru, berguna, dan tidak terduga tetapi dapat diimplementasikan  berlangsung penciptaan hal- hal  baru  menuju  perbaikan  dan  kemajuan.    Pada  dasarnya  setiap  individu  memiliki anugrah yang dapat mendorong dan mendayagunakan secara kreatif. Dengan  demikian materi tersebut sebagai bentuk penguatan dan menumbuhkembangkan kreatif pada anak- anak. Materi ini disampaikan dengan dengan Bahasa yang mudah mereka pahami serta berkaitan dengan keadaan yang mereka alami saat ini. Diakhir  sesi pertama, anak-anak diberi  petunjuk  teknis  dan  demonstrasi  tentang  ecoprint  yang  akan  dilaksanakan  sesi berikutnya. Melalui kegiatan demonstrasi, mampu meningkatkan konsentrasi anak agar lebih focus pada materi(Hutasoit et al., 2022). Selain itu, dengan pemberian demonstrasi kegiatan,  maka  akan  mempermudah  anak/peserta  kegiatan  untuk  bisa    melaksanakan kegiatan ecoprint dengan mudah dan lancar (Aini, nurul, 2021).
Gambar 2. Penyajian Materi
Gambar 3. Kegiatan Membatik dengan Teknik Ecoprint
Pemberian dasar materi tentang kreatif telah dilaksanakan, selanjutnya  anak-anak berkesempatan  untuk  melakukan  kegiatan  menghasilkan  produk  berupa  membatik  pada tas dengan teknik ecoprint. Bahan yang digunakan adalah dedaunan yang memiliki warna pekat,  selanjutnya  daun  tersebut  di  pukul-pukul  pelan  sampai  merata  pada  permukaan
kain.  Anak-anak  dapat  memanfaatkan  bahan-bahan  alami  di  sekitar  untuk  mendukung kegiatan  ecoprint(Sudarwati  et  al.,  n.d.).  Dengan  teknik  ini  motif  yang  dihasilkan  akan lebih natural, bernuansa alam dan ramah lingkungan (Faridatun, 2022).Anak anak diberi kebebasan  memilih  daun  dan  warna  sehingga  daya  eksplorasi,  kreatif  dan  keterampilan anak akan meningkat (Asri et al., n.d.,2023 ).  Dengan adanya kegiatan ecoprint ini juga mampu  mengembangkan  jiwa  wirausaha  anak  (Gultom,  2021).  Hal  ini  sejalan  dengan (Zahro  et  al.,  2023)  yang  menyatakan  bahwa  dengan  pelatihan  ecoprint  mampu mewujudkan generasi wirausaha kreatif yang luar biasa pada siswa.

## SIMPULAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  penting  bagi  keberlangsungan  hidup  dan masa  depan  anak.  Dalam  era  modern  saat  ini,  kreativitas  dan  inovasi  menjadi keterampilan yang sangat dibutuhkan oleh generasi muda. Oleh karena itu, pendidikan kreatif  merupakan  hal  yang  penting  bagi  perkembangan  anak.  Pendidikan  kreatif memiliki beberapa tujuan utama, seperti meningkatkan kreativitas, daya imajinasi, dan daya cipta anak. Selain itu, pendidikan kreatif juga membantu anak untuk belajar dengan cara  yang  menyenangkan  dan  menantang.  Anak  akan  merasa  lebih  termotivasi  dan antusias saat mengikuti proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Melalui kegiatan service  Learning  ini  diharapkan  peserta  dapat  mempraktikkan  nilai-nilai  yang  telah disampaikan oleh pemateri yaitu tentang Kreatif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  haturkan  kepada  yayasan  Sabilul  Muhtadien  yang  telah memberikan  kami  ruang  untuk  memberi  pelayanan  kepada  masyarakat  dengan sambutan yang sangat hangat dan semua pihak yang turut menyukseskan kegiatan ini. Semoga kegiatan berikutnya lebih baik lagi.

## DAFTAR RUJUKAN
Asri, S., Imro’ah, K., & Farhannida, N. A. (n.d.). Pengenalan Metode Ecoprint pada Siswa Siswi SDN
4 Butuh sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan . https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jurnalbinadesa
Andayani, S. DI, Handayani, M., Mardiana, A., Pahrurodji, P., & Pendidikan Dasar, J. (n.d.). Penerapan Teknik Ecoprinting Dalam Gerakan . https://doi.org/10.21009/JPD.012.12 Dwi  Yasa,  A.,  Kumala,  F.  N.,  &  Marsetiya  Utama,  D.  (2023).  Mewujudkan  Sekolah  Ramah Lingkungan:  Program  Eco  Printing  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 3 (2), 141 – 147. https://doi.org/10.56393/jpkm.v3i2.1887 Faridatun,  F.  (2022).  Ecoprint ;  Cetak  Motif  Alam  Ramah  Lingkungan. Jurnal  Prakarsa Paedagogia , 5 (1). https://doi.org/10.24176/jpp.v5i1.9002
Gultom, P. (2021). Pengembangan Jiwa Kewirausahaan Siswa SMA melalui Pelatihan dan Seminar .
Hutasoit, P. O., Nababan, B. D., Sagala, M., Siallagan, M., & Nababan, D. (2022). Peningkatan Konsentrasi  Siswa  Dalam  Mengikuti  Seminar  Dengan  Metode  Demonstrasi.  In Jurnal Penyuluhan Masyarakat Indonesia (Vol. 1, Issue 4).
https://jurnal2.untagsmg.ac.id/index.php/Perigel26
Mohsin, M., Said, M., & Yunos, N. (n.d.). Peranan guru dalam memupuk kreativiti pelajar . Pembuatan Ecoprint Pada Tote Bag Perumahan Bulan Terang Utama Malang, P. DI, Aini, N.,
Hery, A. S., & Nafsiah, A. (n.d.). Jurnal Graha Pengabdian (E-ISSN : 2715-5714) .
Rofi ’ ah dkk… , Meningkatkan pelajar kreatif... . 93
Piesesa, M. S. L., & Camellia, C. (2023). Desain Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila untuk Menanamkan  Nilai  Karakter  Mandiri,  Kreatif  dan  Gotong-Royong. Jurnal  Moral Kemasyarakatan , 8 (1), 74 – 83. https://doi.org/10.21067/jmk.v8i1.8260 Rindiantika, Y. (2021). Pentingnya Pengembangan Kreativitas Dalam Keberhasilan Pembelajaran: kajian teoritik . 6 (April), 53 – 63.
Sudarwati, S., Kustiyah, E., Harpenas, A., Kurniawan, F., & Ekonomi Universitas Islam Batik Surakarta,  F.  (n.d.). Pemanfaatan  Bahan  Alami  melalui  Teknik  Ecoprint  pada  Tote  Bag  untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa SDN 01 Sidomulyo . https://lenteranusa.id/
Suprayitno, T., Fathurrohman, M.,  Anggraena, Felicia, N., Ayu Wijayanti, M., Matakupan,  S. J.,  Kurnianingsih  -,  S.,  Koesoema,  D.  A.,  &  Sabri,  M.  (2020). Kajian  Pengembangan  Profil Pelajar  Pancasila (Edisi  1).  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  dan  Perbukuan Kemendtrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
yana, olivia dkk. (n.d.). Analisis Penguatan Dimensi Kreatif Profil Pelajar Pancasila Pada Fase B di SD Negeri 02 Kebondalem (Vol. 4).
Yang, F.-F., Kreativiti, M., Kalangan, D., Malaysia, U. T., Buntat, Y., Sharliana, N., & Nasir, M. (2011). (). In Journal of Educational Psychology and Counseling (Vol. 2).
Zahro,  F.,  Mahardika,  S.  P.,  Nurjanah,  D.  S.,  Salsabila,  A.,  Octavia,  S.  R.,  Utami,  H.  C., Wicaksiwi,  A.  K.,  Mardhatillah,  W.,  &  Agustin,  Z.  N.  (2023).  Pelatihan  Batik  Ecoprint Sebagai Upaya Mewujudkan Generasi Wirausaha Kreatif Pada Siswa Luar Biasa. Sasambo:
Jurnal Abdimas (Journal of Community Service) , 5 (1), 34 – 43. https://doi.org/10.36312/sasambo.v5i1.1033.