## EDUKASI PERAN HUTAN SEBAGAI IMPLEMENTASI KELESTARIAN HUTAN PADA SISWA SDN 1 SUMBERSEKAR DI DAU, MALANG

## Febri Arif Cahyo Wibowo, Nirmala Ayu Aryanti
Jurusan Kehutanan, Fakultas Pertanian Peternakan, Universitas Muhammadiyah Malang E-mail: febriari14@umm.ac.id
Abstrak : Perkembangan  zaman  saat  ini  memberikan  peluang  peningkatan  kerusakan  lahan hutan.  Beberapa  hal  penyebab  kerusakan  hutan  di  masa  sekarang  salah  satunya adalah pemikiran untuk menjaga hutan yang minim edukasi. Permaslaahn ini dicoba untuk diselesaikan dengan edukasi sejak dini tentang apa itu hutan, peran hutan dan penggunaan  bahan  anorganik  yang  dapat  memperparah  kondisi  hutan  Indonesia. Adanya  hal  tersebut  diperlukan  langkah  bijak  dalam  menangani  masalah  tersebut. Hal ini coba kami berikan edukasi pada siswa di Dau tentang pentingnya menjaga hutan  untuk  kelestarian  jangka  panjang.  Teknik  sosialisasi  dengan  memberikan pemahaman pentingnya menjaga hutan dari materi yang disampaikan di dalam kelas dan  digabungkan  dengan  pengisian  kuesioner  dalam  bentuk  pre  tes  dan  post  tes. Diakhir  dilakukan  penjelajahan  singkan  agar  siswa  tahu  kondisi  hutan  saat  ini dengan  menggabungkan  teknik  photovoice  yang  nantinya  siswa  dapat  menjelaskan apa  yang  mereka  foto  pada  teman-teman  kelas  mereka.  Hasil  yang  didapat menunjukkan data kuesioner valid kecuali pertanyaan pada X3 dan X19, selanjutnya data  dinyatakan  reliabilitas  dengan  nilai  cronbanch  alpha  sebesar  0,844.  Data indeks keseluruhan menunjukkan kenaikan persentase sebesar 6,3% sehingga dapat disimpulkan  bahwa  siswa  SDN  1  Sumbersekar  memahami  apa  yang  dijelaskan pemateri pada kegiatan sosialiasi peran hutan.
Kata Kunci : Koservasi, Photovoice, Siswa, Dau Malang
Abstract :  The  development  of  the  current  era  provides  an  opportunity  to  increase  the destruction  of  forest  land.  Some  of  the  causes  of  forest  destruction  today,  one  of which  is  the  thought  of  protecting  forests  which  lacks  education.  This  problem  is tried to be solved by early education about what a forest is, the role of forests and the  use  of  inorganic  materials  that  can worsen  the  condition  of  Indonesia's  forests. There  is  a  need  for  wise  steps  in  dealing  with  this  problem.  We  try  to  educate students  in  Dau  about  the  importance  of  protecting  forests  for  long-term sustainability.  The  technique  of  socialization  by  providing  an  understanding  of  the importance  of  protecting  the  forest  from  the  material  presented  in  class  and combined with filling out questionnaires in  the form of pre-test and post-test. At the end of the exploration, the students will know the current condition of the forest by combining the photovoice technique, which will allow students to explain what they have  photographed  to  their  classmates.  The  results  obtained  indicate  that  the questionnaire  data  is  valid  except  for  questions  on  X3  and  X19,  then  the  data  is declared  reliable  with  a  cronbanch  alpha  value  of  0.844.  The  overall  index  data shows  a  percentage  increase  of  6.3%,  so  it  can  be  concluded  that  the  students  of SDN  1  Sumbersekar  understand  what  the  speaker  explained  in  the  socialization  of the role of the forest.
Keywords : Conservation, Photovoice, Students, Dau Malang

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  dikenal  sebagai  surganya  flora  dan  fauna  di  mana  letak  Indonesia  yang  berada pada kawasan hutan tropis dengan dukungan musim  yang cocok untuk banyak flora dan fauna. Berdasarkan  jumlah  spesies  tumbuhan,  kekayaan  tumbuhan  tergolong  tinggi  namun  kekayaan jenis  tanaman  di  Indonesia  memnyebabkan  sumber  daya  genetik  yang  belum  diketahui  secara menyeluruh (Kusmana & Hikmat, 2015). Berbagai telah dilakukan dalam menemukan informais keanekaragaman  hutan  Indonesia  dalam  mendukung  berbagai  informasi  pendukung  untuk diketahui.  Selain dukungan data terkait informasi berbagai jenis flora dan fauna yang ada pada kawasan  hutan  Indonesia,  diperlukan  juga  pengelolaan  kawasan  yang  baik  menuju  hutan Indonesia yang lestari. Berbagai praktik-praktik dalam pengelolaan kawasan hutan pada berbagai kawasan  dan  tipe  hutan.  Pengelolaan  yang  eksis  hingga  hari  ini  adalah  praktik  atau  sistem agroforestri.  sistem  agroforestri  ini  mengembangkan  sebuah  model  penggabungan  antaran tanaman  kehutanan  (pohon),  pertanian,  peternakan  dan  perikanan.  Pengelolaan  lainnya  adalah timber menejemen dan pengelolaan hutan berbasih produk non timber. Perkembangan jaman dan berbagai perubahan lingkungan, salah satu permasalahan  yang sering terjadi adalaha kerusakan hutan  akibat  degradasai  lahan  yang  dilakukan  oleh  manusia.  Salah  satu  yang  sering  dibahas adalah  antropogenik  pada  kawasan  hutan.  Pencemaran  yang  dilakuan  oleh  manusia  dalam pengelolaan hutan atau pertanian akan berdampak pada suatu kawasan
Pengelolaan yang telah dipraktikkan selama ini hanya berdasar pada hasrat manusia  untuk mendapatkan  untung  dari  hutan.  Banyak  keuntungan  dari  hutan  yang  didapatkan  (Pramono, 2009),  namun  keuntungan  yang  diberikan  oleh  hutan  tidak  dikelola  dengan  baik  secara  aspek kelestarian kawasan melalui pengelolaan kawasan dengan kaidah-kaidah lestari (Sugesti, 2018). Beberapa  hasil  yang  diakibatkan  pengelolaan  kawasan  oleh  manusia  yang  berdampak  pada kawasan hutan diantaranya aktivitas antropogenik yang berdampak pada hutan mangrove(Eddy, Mulyana,  Ridho,  &  Iskandar,  2015),  semut  di  hutan  lindung(Latumahina  et  al.,  2015),  luas kebakaran(Mareta,  Hidayat,  Hidayati,  &  Latifah,  2019).  Dampak-dampak  yang  diterima  oleh hutan sangat mempengaruhi kerusakan hutan di berbagai daerah. Dampak dari pengelolaan hutan yang  buruk  misalnya  pada  lahan  yang  setiap  tahun  terjadi  adalah  kebakaran  hutan  di  mana penyebabnya  berasal  dari  manusia  itu  sendiri  (Rasyid,  2014)  dan  faktor  yang    mempengaruhi luas  kebakaran  hutan  rawa  gambut  di Sumatera, Kalimantan, dan Papua adalah harga kayu bulat,  harga  ekspor  CPO,  el  nino,  anggaran  Kementerian  Kehutanan,  krisis  ekonomi,  jumlah hotspot  (Cahyono,  Warsito,  Andayani,  &  Darwanto,  2015).  Manusia  sebagai  makhluk  yang memiliki pikiran seharusnya secara bijak memanfaatkan lahan hutan untuk mengurami dampak negatif terhadap hutan.
Perilaku ini menjadi topik bahasan penting untuk mendukung kelestarian hutan Indonesia. Berdasarkan  berbagai  masalah  menjadi  prioritas  berbagai  pihak  dalam  pengembangan pemahaman terkait hutan pada siswa-siswi. Adanya kegiatan tersebut dapat mengimplementasikan secara bertahap tentang pengelolaan hutan yang sesuai kaidah kelestarian hutan.  Diperlukan  kegiatan  pemahaman  pada  siswa-siswi  untuk  paham  hutan  dan  manfaatnya. Oleh  karena  itu  pengabdian  yang  dilakukan  mengarah  pada  pembentukan  karakter  siswa-siswi (rimbawan cilik) untuk ikut andil menjaga hutan pada masa mendatang agar tercipta kelestarian hutan secara menyeluruh.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  dilaksanakan  muali  bulan  Mei  hingga  Juli  2021  di  SDN  1  Sumbersekar, Kecamatan  Dau,  Kabupaten  Malang.  Sasaran  dalam  pengabdian  adalah  5.  Siswa-siswi  terdiri dari  23  siswa  kelas  5  di  mana  siswa-siswi  tersebut  akan  dijadikan  responden  yang  akan menerima berbagai kegiatan mulai menjawab pre test.
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  adalah  sosialisasi  peran  hutan.  Metode  untuk kegiatan sosialisasi peran hutan adalah sosialisasi dalam bentuk penjelasan materi peran hutan di dalam kelas dengan bantuan kuesioner tertutup  yang ditujukan kepada 23 siswa kelas 5 dengan langkah-langkan  penyebaran  kuesioner  pre  test,  penjelasan  materi  peran  hutan  dan  di  akgir kegiatan penyebaran kuesioner post test. Metode yang digunakan ini bersifat metode sosialisasi.
Kegiatan  sosialisasi  mengacu  pada  indikator  keberhasilan  berdasarkan  kriteria  indeks keseluruhan nilai pre test dan post test berdasarkan pentunjuk di Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria penilaian penyuluhan peran hutan Nilai (%) Krieteria 80-100 Baik Sekali 66-79 Baik 56-65 Cukup 40-55 Kurang Baik <40 Tidak Baik

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan yang dilakukan di SDN 1 Sumbersekar Dau Malang adalah pengisian kuesioner pada tahapan awal seperti gambar di bawah ini.

## Gambar 1. Pengisian kuesioner Pre Test
Kegiatan  pengisian  kuesioner  ini  bertujuan  untuk  mengawali  kegiatan  sosialisasi  peran hutan,  di  mana  siswa-siswi  dinilai  pemahaman  awal  sebelum  materi  diberikan  untuk  melihat perkembangannya  setelah  diberikan  materi.  Selanjutnya  siswa-siswi  akan  diberi  penjelasan terkait peran hutan yang dilakukan di kelas.
Gambar 2. Kegiatan penjelasan peran hutan Kegiatan  peran  hutan  ini  merupakan  kegiatan  inti  dari  pengabdian ini  untuk memberikan pemahaman  kepada  siswa-siswi  untuk  mendapatkan  keilmuan  terkait  hutan  dan  isinya.  Siswa- siswi  dijelaskan  terkait  ekosistem  hutan,  flora,  fauna  dan  pengaruh  sampah  pelastik  yang menjadi pencemar bagi keberlangsungan  hutan (Karuniastuti, 2013). Dalam kegiatan sosialisasi ini terdapat simulasi kepada siswa-siswi untuk mencontokan hutan yang di dalam tanah banyak mengandung  plastik  dibandingkan  dengan  hutan  dengan  bebas  plasitik  dan  ditambah  terdapat vegetasi.
Gambar  3a.  simulasi  lahan  penuh  plastik dengan bebas plastik dan bervegetasi
Gambar  3b.  Simulasi  diperagakan  oleh mahasiswa kehutanan UMM
Simulasi  diberikan  untuk  memberikan  stimulan  terhadap  siswa-siswi  agar  lebih  mudah untuk  berimajinasi  apabila  kawasan  hutan  yang  penuh  pelastik  ini  akan  memberikan  dampak buruk  bagi  hutan  Indonesia  kedepannya.  Di  akhir  kegiatan  adalah  pengisian  atau  penyebaran kuesioner  pada  siswa-siswi  untuk  melihat  pemahaman  mereka  setelah  mendapatkan  materi dengan post test.

## Gambar 4. Pengisian post test
Kegiatan  yang  telah  diberikan  ini  nantinya  dilakukan  analisis  data  berdasarkan  hasil kuesioner  yang  disebarkan  dan  diisi  oleh  siswa-siswi.  Di  mana  kuesioner  pre  test dan  post  test dibandingkan  untuk  melihat  pemahaman    siswa-siswi  berdasarkan  indeks  keseluruhan  dan selanjutnya  dibandingkan  apakah  ada  perkembangan  pemahaman  yang  didapat  setelah  adanya materi yang diberikan.
Berdasarkan data  yang diperoleh di SDN 1 Sumbersekar Dau Malang dengan pembagian kuesioner  pada  kegiatan  pemahaman  hutan  kepada  siswa-siswa.  Data  tersebut  didapat  dari  23 orang  responden  atau  siswa.  Hasil  data  tersebut  tidak  langsung  dianalisis  di  mana  proses  yang wajib  dilakukan  adalah  uji  validitas  dan  reliabilitas  terhadap  data  yang  diperoleh  dari  hasil penyebaran kuesioner kepada siswa-siswa(Yusup, 2018).
1. Uji Validitas
Hasil uji validitas pada data kuesioner dengan memnggunakan software SPSS didapatkan bahwa  data  atau  pertanyaan  X3  terkait  pertanyaan  tentang  “Saya  setuju  sampah  basah:  daun, ranting kering, sisa makanan. Sampah kering: botol plastik, pembungkus jajan” dan X19 tentang “Burung  tidak  bisa  membasmi  hama  tikus  atau  ulat  di  sawah  atau  kebun  petani”  tidak  valid dengan  nilai  signifikasi  secara  berurutan  yakni  0,074  dan  0,889  yang  melebihi  0,05  sebagai syarat  nilai  signifikan  maka  wajib  dikeluarkan  dari  data  kuesioner  sebelum  dilakukannya pengujian lanjutan yakni uji reliabilitas.
2. Uji Reliabilitas
Berdasarkan data  yang didapat dengan menghilangkan pertanyaan pada X3 dan X19 dari hasil uji validitas di mana data atau pertanyaan tersebut dalam interpretasi data dinyatakan tidak
valid  sehingga  dikeluarkan  sebelum  diuji  relibilitas.  Data  yang  telah  dikeluarkan  mendapatkan hasi seperti pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Hasil uji reliabilitas Cronbach's Alpha N of Items 0,844 23
Interpretasi  data  pada  Tabel  2  menunjukkan  bawah  hasil  uji  reliabilitas  dengan  nilai cronbanch  alpha  dinyatakan  reliabilitas  di  mana  hasil  0,844  melebihi  nilai  0.6  maka  dapat disimpulkan bahwa data reliabel untuk digunakan.

## 3. Indeks Keseluruhan Pre dan Post Test
Hasil kuesioner yang diberikan kepada siswa setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas selanjutnya idlihan tren naik atau turunnya data tersebut berdasarkan hasil pre test dan post test.
Tabel 3. Hasil indeks keseluruhan pre dan post test siswa kelas 5 SDN 1 Sumbersekar
Kelas Indeks Keseluruhan Pre Test (%) Post Test (%) 5 78,35 84,78
Data  pada  Tabel  3  di  atas  menunjukkan  bahwa  data  tersebut  dikategorikan  baik  pada indeks  keseluruhan  pre  test  siswa  kelas  5  dengan  hasil  78,35%,  sedangkan  untuk  post  test menunjukkan  nilai  baik  sekali  dengan  84,78%.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpukan bahwa kegiatan sosialisasi peran hutan berhasil dilakukan dengan peningkatan nilai indeks pada saat  pre  test  dengan  post  test,  kenaikan  persentase  sebesar  6,43%.  Kenaikan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  kelas  5  SDN  1  Sumbersekar  memahami  apa  yang  dijelaskan  oleh pemateri  pada  kegiatan  sosialisasi  peran  hutan  sehingga  nilai  indeks  mengalami  peningkatan persentase.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan pada pengabdian ini adalah mahasiswa secara keseluruhan memahami peran hutan  dengan  nilai  persentasi  pada  nilai indeks  keseluruhan  dengan  nilai  78,35%  (pre  test)  dan 84,78%  (post  test).  Peningkatan  persentasi  sebesar  6,43%  dari  nilai  pre  tenadist  sebelum mendapatkan penjelasan peran hutan dan seterlah mendapatkan materi dengan nilai post test yg lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyono,  S.  A.,  Warsito,  S.  P.,  Andayani,  W.,  &  Darwanto,  D.  H.  (2015).  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Kebakaran  Hutan  di  Indonesia  dan  Implikasi  Kebijakannya. Jurnal  Sylva Lestari , 3 (1), 103–112.
Eddy,  S.,  Mulyana,  A.,  Ridho,  M.  R.,  &  Iskandar,  I.  (2015).  Dampak  Aktivitas  Antropogenik terhadap Degradasi Hutan Mangrove di Indonesia. Jurnal Lingkungan Dan PEmbangunan , 1 (November), 240–254.
Karuniastuti, N. (2013). Bahaya Plastik terhadap Kesehatan dan Lingkungan. Forum Teknologi ,
Kusmana,  C.,  &  Hikmat,  A.  (2015).  Keanekaragaman  Hayati  Flora  di  Indonesia. Jurnal Pengelolaan Sumberdaya Alam Dan Lingkungan , 5 (Desember), 187–198. https://doi.org/10.19081/jpsl.5.2.187
Latumahina,  F.,  Susetya,  N.,  Agro,  J.,  Bulaksumur,  N.,  Yogyakarta,  S.,  Kehutanan,  F.,  … Yogyakarta,  S.  (2015).  Respon  Semut  terhadap  Kerusakan  Antropogenik  dalam  Huan Lindung Sirimau Ambon. Jurnal Manusia Dan Lingkungan , 22 (2), 169–178.
Mareta,  L.,  Hidayat,  R.,  Hidayati,  R.,  &  Latifah,  A.  L.  (2019).  Pengaruh  Faktor  Alami  dan Antropogenik Terhadap Luas Kebakaran Hutan dan Lahan di Kalimantan The Influence of Natural  and  Anthropogenic  Factors  on  the  Area  of  Forest  and  Land  Fires  in  Kalimantan, 143–151.
Pramono, A. A. (2009). Jasa Lingkungan Hutan bagi Masyarakat Lokal di DAS Ciliwung Hulu. Jurnal Penelitian Sosial Dan Ekonomi Kehutanan , 6 (1), 39–51.
Rasyid, F. (2014). Permasalahan dan Dampak Kebakaran Hutan, (4), 47–59.
Sugesti,  A.  (2018).  Perkebunan  Kelapa  Sawit  dan  Kelestarian  Ekosistem  Hutan  Gambut.  In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS) (pp. 163–170). Yusup,  F.  (2018).  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Intrumen  Penelitian  Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmu Kependidikan , 7 (1), 17–23.