P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021

## PEMANFAATAN APLIKASI CANVA PADA PEMBELAJARAN KITABAH DI SMPIT BRILLIANT BATUSANGKAR KELAS 7
Amrina 1) , Adam mudinillah 2) , Ahmad Hafiz 3)
1) Institut Agama Islam Negeri Batusangkar,
2) Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Hikmah Pariagan Batusangkar,
3) Institut Agama Islam Negeri Batusangkar
1) amrina@iainbatusangkar.ac.id , 2) adammudinillah@staialhikmahpariangan.ac.id ,
3) ahmad766493@gmail.com
Abstrak. Pada  zaman  pandemi  saat  sekarang  ini  semua  pembelajaran  dilakukan secara online karena takut terjadinya penyembaran virus covid-19. Karena terjadinya hal tersebut pendidik mecari sebuah aplikasi yang bisa untuk mempermudah peserta didik  untuk  mengerti  dengan  penjelasan  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik, salah satunya adalah aplikasi canva.  Penelitian ini bertujuan  untuk mempermudah peserta didik dalam memahami pembelajaran. Metode penelitian yang dipakai adalah metode  penelitian  kualitatif,  yang  mana  metode    ini  dilakukan  dengan  cara menganalisis  peserta  didik  dan  mengumpulkan  data-data  yang  berkaitan  dengan aplikasi tersebut. Aplikasi ini canva ini digunakan untuk mempermudah peserta didik dalam melakukan pembelajaran al kitabah di smpit brilliat batusangkat kelas 7. Yang mana aplikasi ini bertujuan untuk mempermudah pendidik dan peserta didik dalam melakukan  pembelajaran  al  kitabah,  seperti  kosa  kata.  Dengan  aplikasi  ini  kita sebagai  pendidik  bisa  memperunik  pembelajaran  sehinggan  peserta  didik  bisa mudah  memahami  pelajaran  yang  di  sampaikan  oleh  pendidik.  Karena  adanya aplikasi ini pendidik bisa melakukan pembelajaran di manapun dan dengan mudah mebagikan  materi-materi  melalui  online  saja.  Dengan  begitu  pendidik dan peserta didik sama sama mudah dalam melakukan pembelajaran di mana pun, dan kapan pun.
Kata kunci : Aplikasi Canva, Pembelajaran Kitabah, Batusangkar.
Abstract. In the current pandemic era, all learning is done online for fear of the spread of the covid-19 virus. Because of this, educators are looking for an application that can make it easier for students to understand the explanation of the material presented by the educator, one of which is the Canva application. This study aims to facilitate students in understanding learning. The research method used is a qualitative research method, in which this method is carried out by analyzing students and collecting data related to the application. This application canva is used to make it easier for students to do al- kitabah learning at the brilliat batusangkat class 7. This application aims to make it easier for educators and students to do al-kitabah learning, such as vocabulary. With this application we as educators can make learning unique so that students can easily understand the lessons conveyed by educators. Because of this application, educators can do learning anywhere and easily share materials online only. That way educators and students are equally easy to carry out learning anywhere, anytime.
Keywords: Canva Application, Bible Learning, Batusangkar.

## PENDAHULUAN
Sebagaimana  yang  kita  ketahui,  bahwasannya  pada  saat  sekarang  ini  Pendidikan  di negara kita jauh mengalami penurunan, karena terjadinya covid-19, sehinga pembelajaran pada zaman sekarang kurang efektif dan anak-anak siswa juga kurang bisa memahami pelajaran yang mereka  pelajari,  karena  pada  saat  sekarang  ini  mereka  belajar  daring  sehingga  ilmu  yang  di terima  oleh  siswa  kurang  efektif  dan  kurang  bisa  di  pahami  oleh  siswa  tersebut.  Pendidikan adalah sebuah kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik (Bruno 2019). Pendapat lain juga mengatakan pendidikan adalah proses pengembangan siswa bertujuan untuk mencerdaskan pemikiranya dengan cara belejar dan praktek (Wahidin 2017). Pendidikan juga  dapat  di  defenisikan  sebagai  proses  perkembangan  siswa  dalam  seluruh  aspek,  seluruh aspek  disini  yaitu  adab,  adab,  sopan  santun  dan  hati,  yang  betujuan  untuk  tercapaiannya perkembangan siswa yang maksimal (Awaliyah dan Nurzaman 2018). Jadi dapat kita simpulkan bahwahsanya Pendidikan adalah usaha/proses yang bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa baik secara jasmani maupun rohani, untuk mengembangkan pola pikir siswa.
Ada komponen komponen yang selalu mengiringi proses Pendidikan demi tercapainya tujuan pembelajaran, yakni belajar, mengajar dan pembelajaran. Pada dasarnya belajar adalah kegiatan yang dilakukan dengan kesedaran siswa yang bertujuan untuk mengembangkan seluruh aspek-aspek dalam diri siswa tersebut (Setiawati 2018). Moh. Surya menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan  lingkungan.  Belajar  juga  merupakan  suatu  kegiatan  yang  mana  seorang  peserta  didik dapat  mengembangkan  keahlian  yang  ia  miliki  dalam  proses  belajar  berlangsung,  yang  mana didalamnya  juga  terdapat  seorang  pendidik  sebagai  indikator  pertama  dalam  proses  belajar mengajar. Belajar juga merupakan sebuah proses yang dapat mengubah prilaku serta pola pikir kita (Supardi U 2015). Menurut pendapat lain Belajar dalam arti yang lebih luas dapat diartikan sebagai  suatu  proses  yang  memungkinkan  timbulnya  atau  berubahnya  tingkah  laku  sebagai akibat dari terbentuknya respon utama, asalkan perubahan atau terjadinya suatu tingkah laku baru itu tidak bersifat sementara. disebabkan oleh sesuatu yang berubah (Syafi’i, A., M , Tri 2018) . Di sisi lain, belajar memiliki arti yang sama dengan mengajar tetapi sebenarnya memiliki makna yang  berbeda (Muhammad  Aman  Ma’mun  2019) .  Sedangkan  yang  dimaksud  pembelajaran adalah  suatu  cara  untuk  mendorong  siswa  agar  ingin  melakukan  proses  belajar  dan menkodinisikan  tempat  siswa  tersebut  (Pane,  A.,  Dasopang  2017).  Pendapat  lain  juga
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
mengatakan  Pembelajaran  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk  suatu perubahan  baru  secara  keseluruhan  sebagai  pengalaman  pribadi  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan (Daulae 2014). Menurut al aziz dan al majid Pembelajaran adalah setiap perilaku yang mengarah ke pengembangan individu dan membangunnya dan membuat pengalaman berbeda dari pengalaman sebelumnya (Ulya 2017). Pembelajar didefinisikan sebagai perubahan perilaku yang relatif permanen sebagai hasil dari pengalaman individu atau pelatihan yang diterimanya (Ahmad Johari Sihes 2015). Menurut Syaiful Sagala Pembelajaran adalah mengajar siswa dengan prinsip pendidikan dan teori pembelajaran di antaranya yang terpenting penentu keberhasilan pendidikan pembelajaran adalah proses komunikasi dua arah (Hazmi 2019).
Agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif, tentu diperoleh melalui metode, yang  mana  metode  itu  sendiri  merupakan  sebuat  teknik  atau  cara  dalam  menjelaskan  atayu menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik  (Sudrajat  2008).  metode  yang  digunakan  oleh pendidik  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  seperti  metode  diskusi,  ceramah,  tanya jawab, serta menjelaskan materi. Dengan adanya metode dalam pembelajaran, akan berpengaruh kepada peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan melalui metode yang digunakan oleh  pendidik  (Aditya  2016),  Yang  mana  metode diskusi  itu  sendiri  merupakan  penyampaian materi  dengan  menggunakan  ceramah,  cara  ini  mungkin  kurang  membuat  peserta  didik semangat  dalam  pembelajaran  (Ermi  2015).  Metode  ini  juga  efektigf  digunakan  dalam pembelajaran,  akan  tetapi  kurang  menarik  perhatian  siswa  dalam  belajar  (Astuti  dan  Zulkifli 2018).Selanjutnya yaitu metode tanya jawab, yang mana pada metode ini dilakukan oleh peserta didik  dengan  cara  bertanya  kepada  pendidik  tentang  permasalahan  yang  dihadapi  selama mengikuti  proses  pembelajaran,  lalu  pendidik  menjawab  atas  pertanyaan  yang  diajukan  oleh peserta  didik  tersebut  (Siswandi  2018).  Melalui  metode  tanya  jawab  ini  dapat  meningkatkan kesemangatan siswa dalam belajar, seperti peserta didik berebut dalam mengajukan pertanyaan atas permasalahan yang ia hadapi selama proses pembelajaran berlangsung, dan pendidik pun juga senang melihat kesemangatan siswa tersebut, sehingga pendidik juga ikut semangat (Ahmad dan  Tambak  2017).  terkhus  pada  pembelajaran  maharah  kitabah  salah  satu  metode  yang digunakan oleh pendidik saat sekarang ini yaitu pemberian materi melalui media media teknologi yang  dapat  dikembangkan  pada  saat  sekarang  ini.  Walaupun  pembelajaran  dilakukan  secara daring,  akan  tetapi  metode  dikusi  dan  ceramah  masih  layak  digunakan  dalam  pembelajaran melalui  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik,  sehingga  pendidik  juga  dapat menyampaikan  materi  sesuai  dengan  perkembangan  serta  kemajuan  teknologi.  media  dapat
diartikan  sebagai  sebuah  alat  penghubung  yang  digunakan  oleh  pendidik  dalam  proses pembelajaran.  Media  dapat  juga  diartikan  sebagai  sumber  yang  dapat  membantu  proses pembelajaran, sehingga para siswa dapat mengikuti pembelajaran secara efektif (Sunzuphy, n.d.). salah  satu  media  yang  dapat  membantu  proses  pembelajaran  yaitu  aplikasi  yang  berkaitan dengan audio. Audio merupakan salah satu media yang berisi suara, sehimgga peserta didik bisa mengulangi pembelajarannya dimanapun ia berada (Oky 2015). Dengan adanya media tersebut, pendidik  dapat  mengembangkan  skill  nya  pada  media  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran. Sehingga peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan semangat dan  peserta  didik  pun  termotivasi  untuk  menggunakan  aplikasi  tersebut.  Terkusus  pada pembelajaran  maharah  kitabah,  media  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu aplikais canva. Canva ini merupakan aplikasi grafis yang digunakan untuk mendesain berbagai macam, seperti presentasi, poster, menu dan lain sebagainya (Anggraeny et al. 2021). Canva ini juga  merupakan  alat  pembantu  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung,  sehingga  pendidik dapat menyampaiakn ilmu secara praktis. Dengan menggunakan media tersebut, pembelajaran dapat  dilakukan  secara  efektif  dan  efisien,  dan  aplikasi  ini  juga  mudah  untuk  diaplikasikan (Mahardika, Wiranda, dan Pramita 2021).
Semestinya,  dunia  ini  juga  diliputi  oleh  beragam  macam  Bahasa,  Bahasa  merupakan sebuah  alat  komunikasi  yang  dapat  menghasilkan  bunyi  dan  suara,  sehinngga  orang  paham terhadap  apa  yang  kita  ucapakan.  Komunikasi  dalam  dunia  pendidikan  ini  juga  menentukan keefektifan  dalam  pembelajaran  tersebut  (Wisman  2017).  Jika  kita  mempunyai  kemampuan Bahasa dan komunikasi yang lancar, maka kita akan mudah untuk berbicara di depan umum, dan melalui Bahasa, pola pikiran kita juga dapat berkembang secara baik (Kelly 2020).  Terkhusus pada penelian ini, peneliti lebih mengfokuskan pada Bahasa arab. Bahasa arab yaitu Bahasa yang dominan  digunakan  oleh  kaum  arab  yang  disampaikan  dengan  maksud  dan  tujuan  tertentu sehingga orang lain dapat memahami terhadap yang dia ucapkan. Bahasa arab ini mempunyai kaidah kaidah nahwu sharf yang dapat memudahkan kita dalam berkomunikasi karena pehaman dari kaidah Bahasa tersebut (Iswanto 2017).
Ada  beberapa  kemahiran  yang  harus  kita  miliki  pada  pembelajaran  Bahasa  arab,  itu mencakup  pada  empat  komponen,  yaitu  maharah  qiraah,  istima’,  kalam,  dan  kitabah. Keterampilam itu harus kita kuasai dalam pembelajaran Bahasa arab. Jika kita sudah menguasai empat  keterampilan  tersebut, kita dapat  dengan  mudah  mengikuti  pembelajaran  Bahasa  arab tersebut.  Maharah  istima’  yaitu  keterampilan  yang  kita  miliki  dalam  mendengar  penjelasan
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
materi materi yang dapat kita tangkap melalui panca indera telinga. Jika pendengaran kita baik, maka  kita  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Peserta  didik  yang  dapat  mengikuti pembelajaran  ,  itu  ditunjang  dari  kemampuan  siswa  tersebut  dalam  mengikuti  pembelajaran (Fathoni  2018) .  Selanjutnya  yaitu  maharah  qira’ah,  yang  mana  maharah  qira’ah  ini  adalah kemahiran  dalam  membaca,  cara  meningkatkan  kemahiran  ini  yaitu  dengan  cara  seringnya membaca buku atau media lainnya yang berkaitan dengan pembelajaran Bahasa arab. Metode yang  dapat  digunakan  pada  maharah  ini  yaitu,  berinteraksi  langsung  antara  pendidik  dengan peserta didik disuatu Lembaga kependidikan, sehingga dapat meningktakan keefektifan siswa dalam belajar (Ritonga et al. 2020).  Selanjutnnya yaitu maharah kitabah,  yang mana maharah kitabah  ini  merupakan  kemahiran  serta  keterampilan  peserta  didik  dalam  menulis,  melalui keterampilan menulis ini, peserta didik dapat mengembangkan pola pikir serta isi hati yang dapat ditumpahkan pada media tersebut. Jadi menulis dapat mengembangkan pola pikir kita secara kreatif  serta  mengeluarkan  ide  ide  yang  didapatkan  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran maharah  ini  (Kuraedah  2015).  Dan  yang  terakhir  yaitu  maharah  kalam,  yang  mana  maharah kalam  ini  merupakan  keterampilan  dalam  berbicara,  yang  mana  keterampilan  ini  didapatkan melalui sering nya berinteraksi dan sering mempraktekkan kosa kata yang telah diberikan oleh pendidik kepada peserta didik, sehingga dengan seringnya berlatih, kita dapta terampil dalam berbicara . dapat juga diartikan bahwa maharah kalam ini juga dapat menyampaikan ide ide yang dapat dipraktekkan dalam kehidupan kita, dengan seringnya kita praktek, maka keinginan kita dalam pembelajaran maharah kalam ini akan tercapai dengan dinamis (Syamaun 2016).
Pada  kali  ini  peneliti  lebih  mengfokuskan  pada  pembelajaran  maharah  kitabah,  yaitu dengan cara memanfaatkan aplikasi canva pada pembelajarah maharah kitabah tersebut. Pada aplikasi  ini  terdapat  berbagai  macam  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk  mendesain  dalam pembelajaran tersebut, seperti pembuatan presentasi pada aplikasi canva tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif, Metode Kualitatif adalah penyelidikan yang menggunakan latar alam dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan menggunakan berbagai metode yang ada dalam penelitian kualitatif (Rofifah 2020), yang mana metode ini dilakukan dengan cara menganalisis peserta didik serta mengumpulkan data data yang berkaitan denagn pembelajaran aplikasi tersebut. Data data yang didapatkan  tersebut  berupa  data  data  yang  bersifat  real  atau  nyata,  aplikasi  yang  digunakan
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
dalam  penelitian  ini  yaitu  apliksi  Canva,  yang  digunakan  untuk  pemanfaatan  aplikasi  canva sebagai sumber media pembelajaran kitabah, yang mana dalam aplikasi tersebut dapat membuat kesemangatan pendidik dalam pembuatan media pembelajaran melalui aplikasi canva tersebut, sehingga para siswa tidak merasa bosan terhadap apa yang ia pelajari. Langkah Langkah yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menjelaskan menu serta fitur fitur yang terdapat dalam apliksi tersebut, sehingga orang tertarik untuk menggunakan aplikasi ini sebagai media pembelajaran kitabah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Media pembelajaran bahasa arab
Pada zaman sekarang ini, kita sebagai warga negara indonesia harus ikut bersaing di dalam dunia global, seperti bidang industri, politik dan bahasa. karena jikalau kita tidak bisa berbahasa maka kita akan mundah dipermaikan oleh orang-orang yang mahir berbahasa. Oleh karena itu kita sebagai warna negara indonesia harus ikut dalam persaingan ini, makanya kita dituntut agar bisa berbahasa internasional yaitu bahasa arab dan inggris. Pada pembahasan sekarang, disini peneliti akan menjelaskan tentang media pembelajaran bahasa arab. Pembalajaran bahasa arab pada dasarnya  adalah  usaha  seorang  guru  kepada murid  dalam  proses  belajar  mengajar  agar siswa dapat mengerti dan dapat menggunakan bahasa tersebut secara efektif dan efisien. Pada zaman  sekarang  teknologi  sudah  banyak  perkembangan,  akibat  perkembangan  tersebut  kita sebagai guru semakin mudah mencari media pembelajaran yang bisa di pahami oleh murid. Oleh karena itu kita sebagai guru harus mengembangkan media-media yang cocok untuk di ajarkan kepada murid dengan melihat kondisi murid dan sekolah.
Di era globalisasi sekarang, siswa dapat mendapatkan ilmu dari media manapaun, karena sudah  banyak  guru-guru  membuat  konten-konten  pembelajaran  ke  youtube  dan  media pembelajaran yang lain. Dan begitu siswa dapat memanfaatkan konten-konten tersebut untuk belajar dirumah dan ketika waktu kosong. Sebelum itu peniliti akan menjelaskan apa itu media, media adalah sebuah alat teknologi yang meringankan guru untuk membagi ilmunya lewat media sosial,  untuk  memudahkan  dalam  memilih  media,  tentunya  lebih  dahulu  harus  diingat  bahwa media pembelajaran adalah bagian dari sistem intruksional. Artinya, keberadaan media tersebut tidak terlepas dari konteksnya sebagai komponen dari intruksional secara keseluruhan.
Berikut ini macam-macam media pembelajaran :
1. Media audio
2. Media visual
3. Media audio visual
4. Media serbaneka
5. Gambar fotografi
6. Peta dan globe
Manfaat media pembelajaran bagi pendidik adalah sebagai berikut:
1. Dapat lebih memfokuskan perhatian murid pada materi yang sedang dipelajari
2. Memudahkan pendidik dalam menjelaskan materi yang rumit
3. Tercapaiannya tujuan kegiatan belajar mengajar secara efektif
4. Lebih efisiensi dalam penggunaan waktu dan tenaga
5. Menata suasana kelas agar lebih hidup dan interaktif
6. Metode pembelajaraan yang digunakan bisa lebih bervariasi
7. Membuat siswa tidak bosan dengan media belajar yang menarik Manfaat media pembelajaran bagi peserta didik adalah sebagai berikut:
1. Membangkitkan motivasi, minat dan keinginan belajar
2. Bisa lebih memahami materi yang disampaikan pendidik
3. Proses belajar dapat dilakukan dimana saja
4. Pembelajaran lebih menyenangkan dan mudah dimengerti
5. Mendukung pembelajaran mandiri
6. Kualitas belajar siswa lebih meningkat.
Didalam media pembelajaran, tentu mempunyai kelebihan dan kekurangan tertentu yang terdapat  dalam  aplikasi  tersebut,  terkhusus  pada  media  pembelajaran  kitabah,  peneliti  dapat mengambil kelebihan dan kekurangan dalam aplikasi canva, yaitu sebagai berikut:
1. Melalui aplikasi canva pendidik dapat menyampaikan materi secara kreatif dan menarik.
2. Aplikasi ini dapat diguanaan untuk berbagai macam projek, seperti pembuatan pamflet, presentasi, poster, ringkasan, sertifikat, menu, dan lain sebagainya.
3. Aplikasi ini mudah untuk diakses oleh pendidik dan peserta didik.
4. Aplikasi ini menyajikan banyak fitur yang terkandung didalamnya.
5. Melalui  media  pembelajaran  aplikasi  canva,  dapat  mendorong  semangat  peserta  didik dalam mengikuti pembelajaran.
6. Melalui aplikasi canva tersebut, menjadikan seorang pendidik yang kreatif serta inovatif.
Selain  kelebihan  tersebut,  aplikasi  ini  juga  terdapat  kekurangan,  diantara  kekurangan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Aplikasi ini terkadang lambat untuk dibuka
2. Ketika kita mengunduh elemen-elemen yang ada dalam aplikasi tersebut, terkadang juga membutuhkan  waktu  yang  lama,  sehingga  merasa  bosan  untuk  menyelesaikan pembelajaran tersebut.
3. Aplikasi ini tidak menyediakan fitur yang semuanya gratis. Bahkan didalam fitur tersebut, banyak sekali fitur fitur yang menarik untuk tidak dapat di unduh, sehingga orang ynag menggunakan  dalam  aplikasi  tersebut  merasa  kecewa,  karena  tidak  mencapati  target tujuan yang diinginkan.
4. Terkadang,  aplikasi  ini  error  untuk  digunakan  ketika  dalam  proses  pengeditan  media pembelajaran, terkhus pada pembelajaran kitabah.
Oleh sebab itu, agar proses belajar mengajar yang baik terwujud, ada beberapa hal yang harus kita siapkan yaitu guru, siswa, materi yang akan di ajarkan dan media pembelajaran yang mudah  di  pahami  oleh  siswa  tersebut.  Media  pembelajar  adalah  suatu  aplikasi  yang  dapat mempermudah pendidik dan peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran.
Dengan berbagai perkembangan pada zaman sekarang ini, pendidik dengan mudah mencari media-media yang dapat dimengerti oleh peserta didik dalam pembelajaran bahasa arab. Media yang  dapat  digunakan  untuk  mempermudah  pendidik  dalam  menerangkan  mufrodat  seperti canva.  Canva  adalah  aplikasi  desain  grafis  yang  simpel  yang  mempermudah  penggunaannya untuk membuat berbagai jenis material yang kreatif secara online.

## Canva pada pembelajaran kitabah
Media  pembelajaran  seperti  aplikasi  canva  ini  sangat  bermanfaat  sekali,  tidak  hanya pendidik dan peserta didik saja yang menggunakan serta memanfaatkan aplikasi canva ini, akan tetapi canva ini juga bermanfaat bagi pengguna yang lain, seperti pedagang yang memanfaaatkan aplikasi  ini  pada  pembuatan  menu-menu  makanan  dan  minuman,  sehingga  orang  juga  ikut tertarik  untuk  membeli  menu-menu  yang  telah  disediakan.  Terkhusus  pada  pembahasan  ini, peneliti  membahas  tentang  pemanfaatan  aplikasi  canva  pada  pembelajaran  kitabah.  Pada pembelajaran  kitabah,  pendidik  dapat  memanfaatkan  aplikasi  canva  untuk  mendesain  materi yang  akan  dibuat  yang  berkaitan  dengan  materi  materi  yang  akan  ia  bahas.  Fitur-fitur  yang terdapat  dalam  aplikasi  canva  ini  sangat  menarik,  sehingga  pendidik  dapat  tertarik  serta
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
termotivasi dalam menggunakan aplikasi tersebut, serta pendidik juga dapat mengembangkan skill yang ia miliki pada media pembelajaran ini., sehingga pembelajaran dapat dilakukan secara efektif dan efisien.
Media pembelajaran seperti canva ini yang perlu diperhatikan yaitu pada menu efek yang tersedia pada aplikasi canva tersebut, karena ini merupakan menu utama yang harus kita kuasai pada  aplikasi  canva  tersebut,  agar  tercapainya  indikator-indikator  yang  terdapayt  dalam pembelajaran kitabah tersebut. Oleh sebab itu diperlukan media pmbelajaran untuk mencapai indikator dalam pembelajaran kitabah. Dengan memanfaatkan aplikasi tersebut, dapat menarik perhatian  siswa  dalam  belajar,  serta  dapat  mendorong  motivasi  serta  semangar  siswa  ketika proses pembelajaran berlangsung. Oleh karena itu, dibutuhkan media pembelajaran yang mudah dipahami serta dapat diakses secara gratis. Jika aplikasi itu berbayar, kemungkinan ada sebagian siswa yang kurang minat untuk mengakses media tersebut. Aplikasi ini digunakan secara online, sehingga  dapat  memudahkan  seorang  pendidik  dalam  mentransfer  ilmu  tersebut.  Peserta didikpun  juga  mampu  untuk  mengaplikasikan  aplikasi  tersebut,  sehingga  peserta  didik  juga dapat  mengembangkan  pola  pikir  serta  gagasan  yang  ia  dapati  melalui  proses  pembelajaran. Sebelum  menggunakan  aplikasi  canva  tersebut,  peneliti  akan  membahas  cara  penggunaan aplikasi canva, caranya adalah sebagai berikut:
1. Mendownload aplikasi pada link yang telah disediakan.
2. Setelah aplikasi tersebut terdownload, maka kita harus menginstall aplikasi pada menu download.
3. Setelah itu lalu daftarkan akun pada aplikasi Canva
4. Lalu buka aplikasi Canva pada desktop
5. Setelah itu akan muncul tampilan dari aplikasi canva tersebut dengan berbagai macam fitur-fitur yang menarik
Gambaran aplikasi canva
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021

## Gambar 1. Tampilan Aplikasi Canva
Gambar diatas membahas tentang tampilan awal serta menu-menu yang ada pada aplikasi canva  tersebut,  apabila  kita  telah  membuka  aplikasi  tersebut  pada  device  yang  kita  gunakan seperti laptop, maka akan muncul gambar seperti dibawah ini. Pada aplikasi ini, banyak sekali tempat  untuk  kita  mengedit,  seperti  membuat  presentasi,  poster,wallpaper  telepon,  resume, catatan kanvas, sertifikat, menu, banner, dan lain sebagainya, sehingga pengguna pada media ini tidak bosan mengguanakan media teknoogi ini, karena fitur nya sangat banyak. Seorang pendidik dapat mengembangkan pola pikir serta keahlian yang terdapat pada aplikasi tersebut. Aplikasi ini mudah sekali digunakan oleh seorang pendidik dalam pembuatan canva, melalui media canva ini  seorang  pendidik  dapat  membuat  media  pembelajaran  menggunakan  tempalate  yang bermacam macam yang telah disediakan pada aplikasi canva tersebut. Untuk memulai aplikasi canva  pada  pembuatan  presentasi  pembelajaran  maharah  kitabah  ini,  tahap  pertama  yaitu memilih  template  yang  telah  disajikan  didalam  aplikasi  canva,  template  yang  terdapat  dalam aplikasi tersebut bermacam-macam, pendidik dapat memilih template yang sesuai dan menarik
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
untuk  pembelajaran  tersebut.  Kita  harus  memilih  tempalte  yang  gratis  agar  mudah  untuk mengaplikasikan media tersebut. Jadi, pendidik dapat  memanfaatkan template yang disajikan. Setelah memilih template yang kita inginkan,maka kitadapat membuat judul materi, serta guru yang mengajar pada menu teks, yaitu dengan cara mengklik pada menu teks, maka akan tampil bentuk-bentuk teks, tambahkan judul, tambahkan subjudul dan tambahan sedikit teks isi, maka disana kita dapat memilih yang kita inginkan. maka akan tampil fitur yang bermacam-macam, seperti pada elemen, yang mana elemen itu sendiri merupakan gambar gerak-gerak yang dapat membuat media pembelajaran menjadi menarik, caranya yaitu mengklik salah satu gambar yang di inginkan, maka akan tertempel pada template halaman yang kita buat. Setelah membuat judul materi,  kita  juga  dapat  menambahkan  elelmen-elemen  yang  disediakan  oleh  aplikasi  canva tersebut,  pada  menu  elemen,  maka  akan muncul  fitur  yang  bermacam  macam,  seperti  bagan, bingkai,  kisi.  Disana  kita  juga  dapat  menambahkan  elemen  yang  kita  inginkan  pada  bagian mencari,  tujuan  menggunakan  elemen  tersebut  yaitu  agar  presentasi  pembelajaran  yang  kita buat pada aplikasi canva tersebut memiliki kesan yang menarik pada media yang dibuat oleh pendidik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong semangat peserta didik dalam belajar. Selanjutnya kita juga bisa mengambil dokumen yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada menu galeri, yaitu dengan cara mengklik pada bagian galeri tersebut, maka akan muncul gambar serta  video  dari  galeri  kit  tersebut,  lalu  kita  pilih  foto  atau  video  tersebut,  lalu  pindahkan  ke halaman  template  yang  kita  buat  sebelumnya.  Setelah  seleesai  pada  menu  cover,  yang  mana didalamnya mencakup mata pelajara, judul materi pembelajaran yang akan disampaikan melalui media  canva  tersebut,  setelah  itu  nama  guru  yang  menyampaikan  materi  tersebut,  serta menambahkan gambar gerak-gerak (elemen-elemen) yang sesuai dengan materi pembelajaran tersebut,  sehingga  dapat  menarik  perhatian  serat  semangat  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran.  Setelah  selaesai  pada  halaman  cover,  selanjutnya  yaitu  penambahan  halaman template  untuk  membuat  materi  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  tersebut.  Pada halaman ini, kita dapat menambahkan halaman template pada halaman selanjutnya, yang mana pada  halaman  kedua  ini  berisi  tentang  indikator  dalam  pembelajaran  maharah  kitabah.  Pada halaman ini kita juga bisa menambahkan elemen yang dapat menambahkan ketertarikan peserta didik  dalam  mengikuti  pembelajaran,  walaupun  pendidik  menyampaikan  materi  ini  kepada peserta didik secara daring menggunakan media canva, tetapi peserta didik dapat semangat dan termotivasi  dalam  pembelajaran  yang  disampiakan  oleh  pendidiknya,  walaupun  dilakukan secara  daring.  Lakukan  dengan  cara  yang  sama  pada  halaman  template  berikutnya.  Setelah
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
selesai pada halaman yang berkaitan dengan materi tersebut, pada halaman terakhir yaitu berisi tentang penutup, seperti berisi kesimpulan serta memberikan kata motivasi, agar peserta didik juga ikut termotivasi atas materi pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Dengan adanya media pembelajaran, peserta didik dapat menerima dan memahami materi pembelajaran dengan baik, sehingga proses pembelajaran pun dapat berjalan dengan efektif dan efisien, serta dapat menjadikan seorang pendidik.

## Gambar 2. Materi Kitab pada Aplikasi Canva

## KESIMPULAN
Pemanfaatan media saat ini merupakan salah satu  perkembangan zaman serta kemajuan teknologi yang dapat diakses pada zaman sekarang, terutama pada pembelajaran yang dilakukan pada  saat  pandemi,  pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  seorang  pendidik  hanya  bisa menyampaikan materi secara daring menggunakan device tertntu. Media yang digunakan dalam
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 3, Nomor 2 Desember 2021
pembelajaran maharah kitabah ini adalah aplikasi canva, yang mana aplikasi ini sangat menarik digunakan  umtuk  mempresentasikan  materi  melalui  darinng,  sehingga  peserta  didik  dapat memahami materi dengan mudah. Melalui media canva ini, peserta didik juga termotivasi dalam mengikuti  pembelajran,  sehingga  dapat  menumbuhkan  semangat  dan  kreatif  siswa  dalam belajar, sehingga peserta didik tidak merasa bosan atas materi yang disampaikan oleh pendidik. Peneliti juga mengharapkan agar di lembaga kependidikan yang lain juga dapat mengakses media pembelajaran  tersebut,  terkhusus  pada  pembelajaran  kitabah,  media  yang  digunakan  yaitu canva.  Karena  canva  ini  menarik  sekali  dijadikan  sebagai  alat  pembantu  dalam  proses pembelajaran berlangsumg, dan lembaga pendidikan yang lain juga dapat menggunakan media pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sehingga  dapat  memudahkan  seorang pendidik dalam memberikan materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  Dedy  Yusuf.  2016.  PENGARUH  PENERAPAN  METODE  PEMBELAJARAN  RESITASI
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA 1 (2): 165 – 74. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1023-2992-1-PB.pdf. Ahmad Johari Sihes. 2015. Konsep Pembelajaran. e-prints UTM , 8. http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/23790/4/Chapter I.pdf.
Ahmad, M. Yusuf, dan Syahraini Tambak. 2017. Hubungan Metode Tanya Jawab dengan Minat Belajar  Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah 2 (1): 89 – 110.
https://doi.org/10.25299/althariqah.2017.vol2(1).650.
Anggraeny, Fetty Tri, Henni Endah Wahanani, Fawwaz Ali Akbar, M. Ilham Prasetyo Raharjo, dan Sandy  Rizkyando.  2021.  Peningkatan  Ketrampilan Kreativitas  Desain Grafis  Digital  Siswa SMU Menggunakan Aplikasi CANVA pada Ponsel Pintar. Journal of Approriate Technology for Community Services 2 (2): 86 – 91. https://doi.org/10.20885/jattec.vol2.iss2.art5.
Astuti,  Daharmi,  dan  Zulkifli  Zulkifli.  2018.  Manajemen  Pengelolaan  Zakat  di  UPZ  Instansi Pemerintah  Provinsi  Riau. Al-Hikmah:  Jurnal  Agama  dan  Ilmu  Pengetahuan 15  (1):  1 – 23. https://doi.org/10.25299/jaip.2018.vol15(1).1580.
Awaliyah,  Tuti,  dan  Nurzaman  Nurzaman.  2018.  Konsep  Pendidikan  Akhlak  Menurut  Sa’i d Hawwa. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 6 (1): 23.
https://doi.org/10.36667/jppi.v6i1.152.
Bruno, Latour. 2019. Pendidikan Karakter 5S. Journal of Chemical Information and Modeling 53
(9): 1689 – 99. https://repository.penerbitwidina.com/media/327024-pendidikan- karakter-9151af09.pdf.
Daulae,  Tatta  Herawati.  2014.  MENCIPTAKAN  PEMBELAJARAN  YANG  EFEKTIF  Oleh:  Dra.  Hj.
Tatta Herawati Daulae, MA. Forum Paedagogik 06 (02): 131 – 50.
Ermi, Netti. 2015. Use of Discussion Methods to Improve Learning Outcomes of Social Change Material  in  Class  XII  Students  of  SMA  Negeri  4  Pekanbaru. Pai 10  (2):  155 – 68. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/3212-6352-1-SM.pdf.
Fathoni,  Muhamad.  2018.  Pembelajaran  Maharah  Istima’. Jurnal  Ihtimam 1  (1):  129 – 52. https://doi.org/10.36668/jih.v1i1.162.
Hazmi, Nahdatul. 2019. TUGAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN.
https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JOEAI/article/view/734/416 2 (2): 1 – 13.
Iswanto, Rahmat. 2017. Pembelajaran Bahasa Arab dengan Pemanfaatan Teknologi. Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 1 (2): 139. https://doi.org/10.29240/jba.v1i2.286.
Kelly,  Tatiana  Perez.  María  Fernanada.  2020.  BAHASA  SEBAGAI  CERMIN  KEBUDAYAAN  Rina. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. XXIV (1). Rina Devianty.
Kuraedah, Sitti. 2015. APLIKASI MAHARAH KITABAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Sitti  Kuraedah. Al- Ta’dib:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan,  IAIN  Kendari 8  (2):  82 – 98. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/412-738-1-SM.pdf.
Mahardika,  Andi  Ichsan,  Nuruddin  Wiranda,  dan  Mitra  Pramita.  2021.  Pembuatan  Media Pembelajaran  Menarik  Menggunakan  Canva  Untuk  Optimalisasi  Pembelajaran  Daring. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat 4 (3): 275 – 81. Jurnal Al-Hikmah Vol. 15 No. 1April 2018.
Muhammad Aman Ma’mun. 2 019. Kajian Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam 4 (1): 2 – 10. https://doi.org/10.37286/ojs.v4i1.31.
Oky,  Syahriana.  2015.  MOTIVASI  DAN  HASIL  BELAJAR  STATISTIKA  MENGGUNAKAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA UNCP.
Pane,  A.,  Dasopang,  M.  D.  2017.  Belajar  dan  Pembelajaran  Aprida  Pane  Muhammad  Darwis Dasopang. Fitrah 03 (2): 333 – 52. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945.
Ritonga,  Apri  Wardana,  Mahyudin  Ritonga,  Talqis  Nurdianto,  Martin  Kustati,  Rehani,  Ahmad Lahmi, Yasmadi, dan Pahri. 2020. E- learning process of maharah qira’ah in higher education during  the  COVID-19  pandemic. International  Journal  of  Higher  Education 9  (6):  227 – 35. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p227.
Rofifah,  Dianah.  2020. METODE  PENELITIAN  KUALITATIF  DI  BIDANG  PENDIDIKAN . Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents .
Setiawati,  Siti  Ma’rifah.  2018.  'HELPER  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  FKIP  UNIPA. Jurnal Bimbingan dan Konseling FKIP UNIPA 35 (1): 31 – 46.
file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1458-Article Text-3900-1-10-20180306 (1).pdf.
Siswandi. 2018. Suara Guru : Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, sains, dan Humaniora Vol. 4 No. 1,
Maret 2018 |137. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains dan Humaniora 4 (1): 137 – 58. Jurnal Al-Hikmah Vol. 15 No. 1April 2018.
Sudrajat,  Akhmad.  2008.  Pengertian  Pendekatanx. Pengertian  Pendekatan,  Strategi,  Metode, Teknik,  Taktik,  dan  Model  Pembelajaran .  Pengertian  Pendekatan,  Strategi,
Metode,%0ATeknik, Taktik, dan Model Pembelajaran.
Sunzuphy, Cheppy. n.d. Media pembelajaran. file:///D:/artikel ahmad hafiz/f1.pdf. Supardi U, S. 2015. Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran Matematika. formatif 2 (3):
248 – 62.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/download/107/103.
Syafi’i, A., M , Tr i, S R Kholidatur. 2018. Study About Student Learning Achievement Aspect and.
Jurnal komunikasi pendidikan 2 (2): 115 – 23.
Syamaun,  Nurmasyithah.  2016.  Pembelajaran  Maharah  al-Kalam  untuk  Meningkatan Keterampilan  Berbicara  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Arab  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Jurnal Ar-Raniry , 343 – 59. Ulya, Nur Maziyah. 2017. Nadwa. Nadwa 10 (1): 1 – 25.
http://journal.walisongo.ac.id/index.php/Nadwa/article/view/867/769.
Wahidin,  Oleh  Unang.  2017.  PENDIDIKAN  KARAKTER  BAGI  REMAJA  Oleh:  Unang  Wahidin*.
Jurnal Pendidikan Islam 2 (3): 256 – 69. http://dx.doi.org/10.30868/ei.v2i03.29.
Wisman,  Yossita.  2017.  Komunikasi  Efektif  Dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Nomosleca 3  (2):
646 – 54. https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i2.2039.