## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DALAM PEMBELAJARAN SMA
Heri Supranoto
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Heri_supranoto@yahoo.com

## Abstrak
Mengacu  kepada  berbagai  peraturan  perundang-undangan  yang  berlaku  sebagaimana yang  dinyatakan  dalam  naskah  konsep  dan  strategi  implementasi  pendidikan  budaya  dan karakter bangsa di SMA, pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui integrasi pada  mata  pelajaran,  pengembangan  diri,  dan  budaya  sekolah.  Pendidikan    budaya  dan karakter bangsa pada intinya bertujuan mengembangkan karakter setiap individu agar mampu mewujudkan  nilai-nilai  luhur  Pancasila;  mengembangkan  potensi  dasar  agar  berhati  baik, berpikiran  baik,  dan  berperilaku  baik;  memperkuat    dan  membangun  perilaku  bangsa  yang multikultur;    dan  meningkatkan  peradaban  bangsa  yang  kompetitif  dalam  pergaulan  dunia. Proses ini melibatkan kerjasama seluruh warga  sekolah. Sehubungan dengan itu, pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa  di  SMA  dilakukan  dengan  pendekatan  sistematik  dan  integratif dengan optimalisasi seluruh sumber daya pendukung  yang ada di  sekolah, keluarga,  dan di masyarakat.
Pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai segala usaha yang dapat dilakukan untuk mempengaruhi  karakter  siswa.  Pendidikan  karakter  mengandung  tiga  unsur  pokok,  yaitu mengetahui  kebaikan  (knowing  the  good),  mencintai  kebaikan  (loving  the  good),  dan melakukan kebaikan (doing the good). Pendidikan karakter tidak sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah kepada peserta didik, tetapi lebih dari itu pendidikan karakter menanamkan  kebiasaan  (habituation)  tentang  yang  baik  sehingga  peserta  didik  paham, mampu merasakan, dan mau melakukan yang baik. Jadi, pendidikan karakter membawa misi yang sama dengan pendidikan akhlak atau pendidikan moral.
Kemendiknas, telah diidentifikasi 18 nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada peserta didik  yang  bersumber  dari  Agama,  Pancasila,  Budaya,  dan  Tujuan  Pendidikan  Nasional. Kedelapan belas nilai tersebut adalah:
1)  religius,  2)  jujur,  3)  toleransi,  4)  disiplin,  5)  kerja  keras,  6)  kreatif,  7)  mandiri,  8) demokratis, 9) rasa ingin tahu, 10) semangat kebangsaan, 11) cinta tanah air, 12) menghargai prestasi,  13)  bersahabat/komunikatif,  14)  cinta  damai,  15)  gemar  membaca,  16)  peduli lingkungan, 17) peduli sosial, 18) tanggung jawab
Kata Kunci: Pendidikan Karakter Bangsa

## PENDAHULUAN
Mengacu  kepada  berbagai  peraturan perundang-undangan yang berlaku sebagaimana    yang  dinyatakan  dalam naskah  Konsep  dan  Strategi  Implementasi
Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SMA,  pendidikan  budaya  dan  karakter bangsa  dilakukan  melalui  integrasi  pada mata  pelajaran,  pengembangan  diri  dan budaya  sekolah.  Pendidikan    budaya  dan karakter  bangsa  pada  intinya  bertujuan
mengembangkan  karakter  setiap  individu agar  mampu  mewujudkan  nilai-nilai  luhur Pancasila;  mengembangkan  potensi  dasar agar  berhati  baik,  berpikiran  baik,  dan berperilaku baik; memperkuat dan
membangun perilaku bangsa yang multikultur;    dan  meningkatkan  peradaban bangsa  yang  kompetitif  dalam  pergaulan dunia.  Proses  ini  melibatkan  kerjasama seluruh  warga    sekolah.  Sehubungan dengan  itu,  pendidikan    budaya  dan karakter  bangsa  di  SMA  dilakukan  dengan pendekatan sistematik dan integratif dengan optimalisasi seluruh sumber daya pendukung    yang  ada  di  sekolah,  keluarga, dan di masayarakat.
Penerapan  pendidikan  budaya  dan karakter bangsa di SMA harus dilaksanakan secara komprehensif mulai dari
perencanaan,  pelaksanaan,  penilaian  dan program tindaklanjut.
Pada dasarnya banyak SMA yang telah melaksanakan  pendidikan  budaya  dan karakter bangsa dalam setiap mata pelajaran yang ada, serta melalui berbagai pendekatan.  Namun  pelaksanaannya  belum terdokumentasi secara baik sehingga belum dapat diketahui tingkat keberhasilannya.
Berdasarkan pemaparan di atas, penulis berusaha  menulis  dan  menjelaskan  tentang mengintegrasikan  nilai-nilai  budaya  dan karakter bangsa dalam pembelajaran ekonomi.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dikemukakan  di  atas,  maka  rumusan masalahnya adalah sebagai berikut.
a) Bagaimanakah    konsep  pendidikan karekter bangsa
b) Bagaimanakah Implementasi pendidikan  karekter  bangsa  dalam pembelajaran?
c) Bagaimanakah  kegiatan  pendidikan karekter bangsa dalam pembelajaran?

## PEMBAHASAN
1. Konsep Pendidikan Karekter Bangsa
Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara  adalah  daya  upaya  untuk memajukan  budi  pekerti,  pikiran,  serta jasmani  agar  dapat  memajukan  kehidupan yang selaras dengan alam dan masyarakatnya (Hartono: 2012).
Menurut  Donie  (2007:  25),  pendidikan karakter   terdiri  dari  beberapa  unsur, diantaranya  penanaman  karakter  dengan pemahaman  pada  peserta  didik  tentang struktur nilai dan keteladanan yang diberikan pengajar dan lingkungan
Pendidikan Karakter  Menurut  Kertajaya adalah  ciri  khas  yang  dimiliki  oleh  suatu benda  atau  individu.  Cirikhas  tersebut adalah asli dan  mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan  “mesin”  yang  mendorong bagaimana  seorang  bertindak,  bersikap,
berucap,  dan  merespon  sesuatu  Kertajaya, dalam (Nency, 2013: 27).
Kemendiknas (2011), telah diidentifikasi  18  nilai  karakter  yang  perlu ditanamkan  kepada  peserta  didik  yang bersumber  dari  Agama,  Pancasila,  Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional.
Kedelapan belas nilai tersebut adalah:
1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4) disiplin,
5)  kerja  keras,  6)  kreatif,  7)  mandiri,  8) demokratis,  9)  rasa  ingin  tahu,  10) semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air,
12) menghargai prestasi, 13)
bersahabat/komunikatif,  14)  cinta  damai,
15) gemar membaca, 16) peduli lingkungan, 17) peduli sosial, 18) tanggung jawab.
Meskipun  telah  dirumuskan  ada  18 nilai  pembentuk  karakter  bangsa,  disetiap satuan pendidikan dapat menentukan prioritas pengembangannya. Pemilihan
nilai-nilai tersebut
berpijak dari
kepentingan  dan  kondisi  satuan  pendidikan masing-masing.  Hal  ini  dilakukan  melalui analisis konteks, sehingga dalam implementasinya  dimungkinkan  terdapat perbedaan jenis nilai karakter yang dikembangkan.  Implementasi  nilai-nilai karakter  yang  akan  dikembangkan  dapat dimulai  dari  nilai-nilai  yang  esensial, sederhana, dan mudah dilaksanakan
Kedelapan  belas  nilai karakter tersebut dideskripsikan  oleh  Sari  (2013)  dan
Widiyanto (2013) seperti berikut.
a) Religius: sikap dan perilaku yang patuh dalam  melaksanakan  ajaran  agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain.
b) Jujur: upaya menjadikan dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan, dan pekerjaan.
c) Toleransi: menghargai perbedaan agama,  suku,  etnis,  pendapat,  sikap, dan  tindakan  orang  lain  yang  berbeda dari dirinya.
d) Disiplin: perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
e) Kerja  Keras:  upaya  sungguh-sungguh dalam  mengatasi  berbagai  hambatan belajar  dan  tugas,  serta  menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
f) Kreatif: berpikir dan melakukan sesuatu  untuk  menghasilkan  cara  atau hasil  baru  dari  sesuatu  yang  telah dimiliki.
g) Mandiri:  sikap dan perilaku  yang tidak mudah tergantung pada orang lain.
h) Demokratis:  cara  berfikir,  bersikap, dan  bertindak  yang  menilai  sama  hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
i) Rasa  Ingin  Tahu:  sikap  dan  tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih  mendalam  dan  meluas  dari  suatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
j) Semangat  Kebangsaan:  menempatkan kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas kepentingan diri dan kelompoknya.
k) Cinta Tanah Air: cara berfikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian, dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap bangsa.
l) Menghargai Prestasi: mendorong
dirinya  menghasilkan  sesuatu  yang
berguna bagi masyarakat, dan mengakui,  menghormati  keberhasilan orang lain.
m) Bersahabat/Komunikatif: tindakan yang  memperlihatkan  rasa  senang berbicara,  bergaul,  dan  bekerja  sama dengan orang lain.
n) Cinta  Damai:  sikap  perkataan,  dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
o) Gemar Membaca: kebiasaan menyediakan  waktu  untuk  membaca berbagai  bacaan  yang  memberikan kebajikan bagi dirinya.
p) Peduli Lingkungan:  sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan  pada  lingkungan  alam  di sekitarnya, dan mengembangkan
upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
q) Peduli Sosial:  sikap dan tindakan  yang selalu  ingin  memberi  bantuan  pada
orang  lain  dan  masyarakat  yang membutuhkan.
r) Tanggungjawab:  sikap  dan  perilaku seseorang  untuk  melaksanakan  tugas dan  kewajibannya,  yang  seharusnya dia  lakukan,  terhadap  diri  sendiri, masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan sepanjang  hayat,  sebagai  proses  kearah manusia  yang  sempurna.  Oleh  karena  itu, pendidikan karakter memerlukan keteladanan  dan  sentuhan  mulai  sejak  dini sampai dewasa. Periode yang paling sensitif dan  menentukan  adalah  pendidikan  dalam keluarga  yang  menjadi  tanggungjawab orang  tua  (Kartadinata,  2009).  Di  sisi  lain disebutkan  bahwa  pendidikan  karakter harus menjadi bagian terpadu dari pendidikan alih generasi. Pendidikan adalah persoalan kemanusiaan  yang  harus didekati dari  perkembangan  manusia  itu  sendiri (Kartadinata, 2009).
Menurut  Marzuki  (2013),  pendidikan karakter  mengandung  tiga  unsur  pokok, yaitu  mengetahui  kebaikan  ( knowing  the good ),  mencintai  kebaikan  ( loving  the good ),  dan  melakukan  kebaikan  ( doing  the good ).  Pendidikan  Karakter  tidak  sekedar mengajarkan  mana  yang  benar  dan  mana yang salah kepada peserta didik, tetapi lebih dari  itu  pendidikan  karakter  menanamkan
kebiasaan  ( habituation )  tentang  yang  baik sehingga  peserta  didik  paham,  mampu merasakan, dan  mau  melakukan  yang  baik. Jadi,  pendidikan  karakter  membawa  misi yang  sama dengan Pendidikan  Akhlak atau Pendidikan Moral.
2. Implementasi  Pendidikan  Karekter Bangsa dalam Pembelajaran Ekonomi
Selain bertujuan untuk menghadapi era
globalisasi, pendidikan karakter juga bertujuan melahirkan SDM yang mempunyai  karakter  akuntan  yang  mampu menyelesaikan segala persoalan yang berhubungan dengan pembelajaran akuntansi,  dan  mampu  merealisasikan pembelajaran akuntansi yang telah dipelajari ke dalam dunia kerja nantinya.
Untuk mewujudkan pendidikan
karakter  bangsa,  secara  umum  dapat dilakukan  melalui  pendidikan  formal,  non formal, dan informal yang saling melengkapi  dan  diatur  dalam  peraturan perundang-undangan. Sesuai Kebijakan
Nasional  Pembangunan  Karakter  Bangsa, pendidikan  karakter  dimaknai  sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana serta proses pemberdayaan  potensi  dan  pembudayaan peserta  didik  guna  membangun  karakter pribadi  dan/atau  kelompok  yang  unik,  baik sebagai  warga  negara.  Hal  itu  diharapkan mampu  memberikan  kontribusi  optimal dalam  mewujudkan  masyarakat  yang  ber- Ketuhanan Yang Maha
Esa,
berkemanusiaan  yang  adil  dan  beradab, berjiwa persatuan Indonesia, berjiwa kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat kebijaksanaan  dalam  permusyawaratan/ perwakilan,  berkeadilan  sosial  bagi  seluruh rakyat  Indonesia  (Pemerintah  Republik Indonesia, 2010).
3. Isi  Penidikan  Karakter    Dalam Pembelajaran SMA
Menurut  Ditjen  Pendidikan  Menengah
(2011:  34),    nilai-nilai  karater  dapat dideskipsikan sebagai berikut.
Tabel 1. Deskripsi nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.

## NO NILAI DESKRIPSI
1 Religius Sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama yang dianutnya. 2 Jujur Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan,  dan pekerjaan. 3 Toleransi
Sikap dan  tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4 Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5 Kerja keras Perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh  dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 6 Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 7 Mandiri Sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada  orang  lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8 Demokratis Cara  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  yang  menilai  sama    hak  dan kewajiban dirinya dan orang lain. 9 Rasa ingin tahu Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk  mengetahui  lebih mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang  dipelajarinya,  dilihat,  dan didengar. 10 Semangat Kebangsaan Cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang  menempatkan kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan  diri  dan kelompoknya. 11 Cinta  Tanah Air Cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukkan  kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan    yang  tinggi  terhadap  bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. 12 Menghargai Prestasi Sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan  mengakui,  serta menghormati keberhasilan orang lain. 13 Bersahabat/ Komunikatif Tindakan  yang  memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14 Cinta Damai   Sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang  menyebabkan  orang  lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. 15 Gemar Membaca Kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk  membaca  berbagai  bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 16 Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  mengembangkan  upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17 Peduli Sosial   Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi  bantuan  pada  orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 18 Tanggung- jawab Sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri  sendiri, masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya),  negara  dan Tuhan Yang Maha Esa.
Sekolah  dan  guru  dapat  menambah  atau  pun  mengurangi  nilai-nilai  tersebut  sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang dilayani sekolah dan hakekat materi SK-KD serta materi bahasan suatu mata pelajaran.
Lebih  lanjut,    Ditjen  Pendidikan  Menengah,  menjelaskan  tentang  muatan  nilai  karakter bangsa dalam SKL adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Muatan Nilai-Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Dalam SKL SMA
No. Rumusan SKL Nilai /Karakter 1 Berperilaku  sesuai  dengan  ajaran  agama  yang  dianut sesuai dengan perkembangan remaja Religius 2 Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan  kelebihan  diri  serta  memperbaiki kekurangannya Menghargai prestasi 3 Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Tanggung jawab 4 Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Disiplin 5 Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global Toleransi 6 Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Kreatif 7 Menunjukkan kemampuan berpikir  logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Kreatif 8 Menunjukkan  kemampuan  mengembangkan  budaya belajar untuk pemberdayaan diri Gemar membaca 9 Menunjukkan  sikap  kompetitif  dan  sportif  untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menghargai prestasi 10 Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Kreatif 11 Menunjukkan  kemampuan  menganalisis  gejala  alam dan sosial Kreatif, Peduli lingkungan/ social 12 Memanfaatkan  lingkungan  secara  produktif  dan bertanggung jawab Tanggung jawab, Peduli lingkungan 13 Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,  dan  bernegara  secara  demokratis  dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia Semangat kebangsaan Cinta tanah air 14 Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Menghargai prestasi 15 Mengapresiasi karya seni dan budaya Menghargai prestasi 16 Menghasilkan  karya  kreatif,  baik  individual  maupun kelompok Kreatif 17 Menjaga  kesehatan  dan  keamanan  diri,  kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan Disiplin, Mandiri, Tanggung jawab 18 Berkomunikasi  lisan  dan  tulisan  secara  efektif  dan santun Bersahabat/ komunikatif 19 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam Tanggung jawab

## (Grand design pendidikan karakter – Kemdiknas)

## 4. Kegiatan Pendidikan Karekter Bangsa Dalam Pembelajaran SMA

## KEGIATAN RUTIN
NO  KEGIATAN
NILAI YANG
DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 2 Piket kelas Peduli Lingkungan Sebelum KBM berlangsung Wali Kelas
pergaulan di masyarakat 20 Menghargai  adanya  perbedaan  pendapat  dan  berempati terhadap orang lain Toleransi 21 Menunjukkan  keterampilan  membaca  dan  menulis naskah secara sistematis dan estetis Gemar membaca 22 Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,  dan  berbicara  dalam  bahasa  Indonesia  dan Inggris Gemar membaca, Bersahabat/ komunikatif 23 Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi Kerja keras, Mandiri, Tangung jawab.
NO KEGIATAN
NILAI YANG
DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 1 Shalat Berjama’ah Religius Setiap Hari Jumat Guru PAI

## NO  KEGIATAN NILAI
YANG DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 3 Upacara Bendera Cinta tanah air Setiap hari senin Waka. Kesiswaan
NO  KEGIATAN NILAI YANG
DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 4 Melaksanakan tugas piket Mandiri Sebelum KBM berlangsung Wali kelas
NO  KEGIATAN NILAI YANG DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 5 Mengembalikan laptop Tanggung Jawab Setelah KBM Ketua Kelas NO  KEGIATAN NILAI YANG DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 6 Mengekspresikan kreatifitas  dalam kegiatan  Gebyar Seni Kreatif Gebyar Seni XII Wali Kelas

## NO  KEGIATAN
NILAI YANG

## DILAKSANAKAN
WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 7 Memberi penghargaan terhada  siswa berprestasi Menghargai Prestasi Akhir Semester NO KEGIATAN
NILAI YANG DILAKSANAKAN
WAKTU
PELAKSANAAN PENANGGUNG
JAWAB 8 Memberikan penghargaan bagi guru yang berprestasi Menghargai Prestasi Rapat dewan guru

## KEGIATAN SPONTAN
NO  KEGIATAN NILAI YANG DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 9 Menerima Kunjungan dari sekolah lain Bersahabat / Komunikatif Kunjungan dari SMA  4  Lampung Timur NO  KEGIATAN NILAI
YANG
DILAKSANAKAN WAKTU PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB 10 Melibatkan Masyarakat dalam kegiatan sekolah Demokratis Buka bersama 16 Agustus 2011 Guru PAI

## KESIMPULAN
Pendidikan  karakter  dapat  didefinisikan sebagai  segala  usaha  yang  dapat  dilakukan untuk mempengaruhi karakter siswa.
Pendidikan  karakter  mengandung  tiga  unsur pokok,  yaitu  mengetahui  kebaikan  (knowing the  good),  mencintai  kebaikan  (loving  the good),  dan  melakukan  kebaikan  (doing  the good).  Pendidikan  Karakter  tidak  sekedar mengajarkan  mana  yang  benar  dan  mana yang  salah  kepada  peserta  didik,  tetapi  lebih dari  itu  pendidikan  karakter  menanamkan kebiasaan  (habituation)  tentang  yang  baik sehingga  peserta  didik  paham,  mampu merasakan,  dan  mau  melakukan  yang  baik.
Jadi,  pendidikan  karakter  membawa  misi yang  sama  dengan  pendidikan  akhlak  atau pendidikan moral.
Nilai  karakter  yang  perlu  ditanamkan kepada  peserta  didik  yang  bersumber  dari Agama,  Pancasila,  Budaya,  dan  Tujuan Pendidikan  Nasional.  Kedelapan  belas  nilai tersebut  adalah:  1)  religius,  2)  jujur,  3) toleransi,  4)  disiplin,  5)  kerja  keras,  6)
kreatif,  7)  mandiri,  8)  demokratis,  9)  rasa ingin  tahu,  10)  semangat  kebangsaan,  11) cinta  tanah  air,  12)  menghargai  prestasi,  13) bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 15) gemar  membaca,  16)  peduli  lingkungan,  17) peduli sosial, 18) tanggungjawab
Saran  dalam  makalah  ini  adalah  sebagai berikut.
a) Dalam proses pembelajaran di kelas guru sebaiknya  selalu  menanamkan  karater siswa  yang  terintegrasi  dalam  mata pelajaran
b) Memberikan keteledananan karakter kepada siswa melalui sikap guru
c) Dalam proses pembelajaran di kelas guru menilai  siswa  tidak  hanya  pada  ranah kognitif  saja,  tetapi  juga  menilai  afektif dan psikomotornya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hartono. 2012. Pengertian Pendidikan , http://fatamorghana.w ordpress.com,
Kartadinata,  S.  2009.  Mencari  Bentuk
Pendidikan Karakter Bangsa. Makalah. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas  Pendidikan  Indonesia. Bandung. http://file.upi.edu/direktori/fip/jur._p sikologi_pend_dan_bimbingan/1950 03211974121sunarya_kartadinata/m encari_bentuk_pendidikan_karakter _bangsa.pdf.  Akses:  29  Agustus 2013; 07:18 AM.
Kemendiknas. 2010., Bahan Pelatihan Pengembangan  Pendidikan  Budaya dan  Karakter  Bangsa ,  Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Puskur Kemendiknas Kemendiknas.  2011.  Panduan  Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Jakarta
Koesoema  A.  Donie,  2007.  Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.
Marzuki.  2013.  Revitalisasi  Pendidikan
Agama di Sekolah dalam Pembangunan  Karakter  Bangsa  di Masa  Depan.  Jurnal  Pendidikan Karakter. 3 (1): 64-76. Mochtar Buchori (2007) , http://www.ahmadsudrajattentangpe ndidikan.org.com Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa Tahun 2010-2025: Jakarta. Nency.  2013. Pendidikan  Karakter  Dan Kualitas Pendidikan. Padang: UNPAD Sari, N.K. 2013. Pendidikan dan Pembinaan Karakter Bangsa . http://nuriithaa.blogspot.com/2013/0
4/pendidikan-dan-pembinaan- karakter-bangsa.html.  Akses:  Rabu, 28 Agustus 2014; 08:51 AM.
Suyatno.  2010. Peran  Pendidikan  Sebagai Modal Utama Membangun Karakter Bangsa. Makalah disampaikan pada Saresehan  Nasional  ‘Pembangunan Pendidikan  Budaya  dan  Karakter Bangsa ’.  Kopertis  Wilayah  III:
Jakarta
Widayanto. 2013. Mengimplementasikan Pendidikan  Karakter  Bangsa  di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat .  Widyaiswara  Madya BDK Surabaya. http://
bdsurabaya.kemenag.go.id/file/doku men/PBKB1.pdf.  Akses:  Rabu  28 Agustus 2014; 09:03 AM