ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA SEKOLAH

## Isnawardatul Bararah
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: isnawardatul.bararah@gmail.com

## Abstract
Character education not only teaches what is good and what is wrong to students, but character education also applies positive habits, so that students are able to understand and  implement  these  values  in  saying  and  acting  every  day.  To  realize  character education  that  emphasizes  positive  habits  that  will  continue  to  be  practiced  and implemented by students, it is necessary to have cooperation between all school members. All  school  members  play  a  role  in  providing  direction  and  guidance  for  students  to practice the  five main character values  of character  education, namely religious values, nationalism values, independent values, mutual cooperation values, and integrity values. Implementation  of  Strengthening  Character  Education  (PPK)  based  on  school  culture discusses various problems in the world of education regarding habituation of the main values  in  everyday  life  at  school,  setting  a  good  example  in  the  school  environment, involving the entire school ecosystem, building and complying with school rules, norms, and  traditions,  and  develop  the  talents,  interests,  and  potential  of  students.  Thus character education can be integrated through school culture to instill positive values and habits in students.
Keywords: Strengthening; Character building; Learners.

## Abstrak
Pendidikan karakter tidak hanya mengajarkan mana yang baik dan mana yang salah  kepada  peserta  didik,  tetapi  pendidikan  karakter  juga  menerapkan pembiasaan  yang  positif,  sehingga  peserta  didik  mampu  memahami  dan melaksanakan  nilai-nilai  tersebut  dalam  berkata  dan  bertindak  sehari-hari. Untuk  mewujudkan  pendidikan  karakter  yang  menekankan  pada  pembiasaan positif  yang  akan  terus  dipraktikan  dan  dilaksanakan  oleh  peserta  didik, diperlukan  adanya  kerjasama  antara  semua  warga  sekolah.  Semua  warga sekolah  berperan  memberi  arahan  dan  pembimbing  bagi  peserta  didik  untuk mengamalkan lima nilai karakter utama pendidikan karakter yaitu nilai religius, nilai  nasionalisme,  nilai  mandiri,  nilai  gotong  royong,  dan  nilai  integritas.
Pelaksanaan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  berbasis  budaya  sekolah membahas  berbagai  permasalahan  di  dunia  pendidikan  mengenai  pembiasaan nilai-nilai utama dalam keseharian di sekolah, memberikan teladan yang baik di lingkungan  sekolah,  melibatkan  seluruh  ekosistem  sekolah,  membangun  dan mematuhi  peraturan, norma,  dan  tradisi sekolah,  serta  mengembangkan  bakat, minat,  dan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik.  Dengan  demikian  pendidikan karakter dapat diintegrasikan melalui budaya sekolah untuk menanamkan nilai dan pembiasaan yang positif kepada peserta didik.
Kata Kunci: Penguatan; Pendidikan Karakter; Peserta Didik.

## PENDAHULUAN
PPK  tercantum  dalam  Peraturan  Presiden  No.  87  tahun  2017  bahwa  PPK merupakan  suatu  upaya  untuk  memperkuat  karakter  peserta  didik  melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan melibatkan semua pihak  baik  lembaga  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat.  PPK  dilaksanakan  dengan menerapkan  nilai-nilai  utama  pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik,  nilai-nilai utama pendidikan karakter yaitu nilai karakter religius, nilai karakter nasionalisme, nilai karakter mandiri, nilai karakter gotong royong, dan nilai karakter integritas.
Nilai  karakter  religius  yaitu  peserta  didik  dalam  bertindak,  berpikir,  dan perkataannya  diharapkan  selalu  berdasar  pada  ajaran  agama.  Nilai  karakter nasionalisme yaitu sikap dan cara berpikir peserta didik menunjukkan kebersamaan demokrasi,  persatuan  dan  kesatuan,  serta  menempatkan  kepentingan  bangsa  dan negara  di  atas  kepentingan  diri  sendiri  maupun  kelompok.  Nilai  karakter  mandiri yaitu sikap dan perilaku peserta didik tidak mudah bergantung pada orang lain. Nilai karakter  gotong  royong  yaitu  sikap  dan  tindakan  peserta  didik  untuk  selalu mencegah  dan  melindungi  lingkungan,  dan  yang  terakhir  yaitu  nilai  karakter integritas. Nilai karakter integritas yaitu peserta didik menjadi seseorang yang dapat di percaya baik dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Kelima karakter tersebut harus ditanamkan di sekolah agar mengurangi perilaku yang tidak baik pada peserta didik akibat pengaruh globalisasi seperti sekarang ini.
Globalisasi sekarang ini membuat bangsa Indonesia mengalami krisis moral dari  berbagai  lapisan  masyarakat,  termasuk  masyarakat  pada  lingkup  dunia pendidikan. Hal tersebut dapat dilihat masih banyak kasus pelanggaran moral yang dilakukan oleh peserta didik. Kasus pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
misalnya,  pergaulan  bebas,  tawuran,  membolos  sekolah,  balap  liar,  merokok, mengomsumsi  obat-obat  terlarang,  pelecehan  seksual,  mencuri,  dan  kasus pelanggaran lainnya. Kondisi tersebut menggambarkan bahwa pendidikan karakter di  sekolah  masih  belum  optimal.  Dengan  kondisi  karakter  bangsa  yang memprihatinkan  tersebut,  mendorong  pemerintah  mengambil  kebijakan  dalam pembangunan karakter bangsa.
Meskipun demikian, membangun karakter pada peserta didik membutuhkan waktu  yang  lama  dan  dilakukan  secara  konsisten.  Salah  satu  program  pemerintah dalam  membangun  karakter  peserta  didik  yaitu  menyelenggarakan  pendidikan karakter di sekolah dengan program PPK berbasis budaya sekolah. Budaya sekolah dalam  penerapan  pendidikan  karakter  tingkat  institusi  mengarah  pada  nilai-nilai yang diajarkan oleh sekolah untuk membentuk perilaku yang baik. Budaya sekolah tersebut  meliputi  tradisi  yang  dibuat  oleh  sekolah  sebagai  ciri  khas  dari  sekolah, kebiasaan keseharian dari awal masuk sekolah sampai pulang sekolah, dan simbol- simbol yang ditempel di lingkungan sekolah untuk dipraktikan oleh semua warga sekolah.
Melalui  penerapan  PPK  berbasis  budaya  sekolah,  semua  warga  sekolah diharapkan  mampu  menanamkan  nilai-nilai  positif  yang  terdapat  di  dalam  lima karakter utama yaitu nilai religius, nilai nasionalis, nilai karakter mandiri, nilai gotong royong, dan nilai integritas. Penerapan PPK berbasis budaya sekolah masih kurang diperhatikan,  guru  dan  kepala  sekolah  masih  terfokus  pada  PPK  berbasis  kelas. Masih  terdapat  guru  yang  tidak  melakukan  pendidikan  karakter  lewat  mata pelajarannya, guru kurang mengetahui bagaimana cara menjelaskan dan melakukan pendidikan karakter, guru tidak mau direpoti dengan pendidikan karakter, beberapa guru  belum  sadar  bahwa  selain  mengajar ilmu  pengetahuan  guru  juga  membantu peserta  didik  berkembang  dalam  karakter  mereka,  dan  sekolah  hanya  fokus mengadakan pelatihan untuk guru tentang cara mengajar di kelas.
Pembahasan  tentang  perlu  atau  tidaknya  ditambah  mata  pelajaran  baru seperti  pendidikan  budi  pekerti  dan  pendidikan  moral,  pendidikan  karakter  yang terintegrasi  dalam  kurikulum,  cara  membuat  rencana  program  pengajaran  (RPP)
berkarakter, dan sistem evaluasi yang cocok untuk menilai perkembangan karakter peserta didik di sekolah belum optimal. Kurangnya penerapan PPK berbasis budaya sekolah dapat dilihat dari pembiasaan awal masuk sekolah sampai pulang sekolah. Peserta  didik  menggunakan  atribut  yang  tidak  sesuai  dengan  peraturan  sekolah misalnya,  tidak  memakai  atribut  sekolah  dengan  lengkap  dan  memakai  kerudung yang tidak sesuai dengan aturan.
Minat baca peserta didik masih rendah misalnya guru membiasakan literasi pada peserta didik dengan membaca buku bacaan sesuai dengan minat peserta didik yang dapat dibaca di kelas maupun di perpustakaan, namun ada beberapa peserta didik  tidak  membaca  buku  dengan  alasan  malas  membaca  buku.  Masih  terdapat peserta didik yang datang terlambat dari waktu yang telah ditentukan oleh sekolah karena  macet  dan  bangun  tidur  kesiangan,  tingkat  sopan  santun  masih  rendah misalnya sebelum masuk kelas peserta didik tidak memberi salam kepada guru piket yang  bertugas  di  depan  kelas,  masih  terdapat  peserta  didik  yang  tidak  mengikuti shalat berjamaah karena berhalangan, banyak peserta didik yang tidak jujur pada saat ulangan atau ujian akhir, masih terdapat peserta didik merokok saat pulang sekolah dengan masih menggunakan seragam sekolah, dan lain lain.
Setiap sekolah memiliki kebiasaan sekolah dan nilai karakter yang ditonjolkan sebagai  ciri  khas  dari  sekolahan  tersebut.  Adapun  budaya  sekolah  di  Aceh  lebih menonjolkan budaya sekolah yang religius. Religius merupakan salah satu dari nilai karakter, merupakan sikap mematuhi dan melaksanakan ajaran agama yang dianut, hidup rukun dan toleran dengan pemeluk agama yang lain. Dengan budaya religius, seseorang dalam kehidupannya menghayati dan mengamalkan setiap ajaran agama yang  dianutnya,  menjalankan  segala  perintah  dari  Allah  dan  menjauhi  segala laranganNya.
Maka dari itu, pendidikan agama merupakan basis dari pendidikan karakter. Budaya religius merupakan cara berfikir dan bertindak semua warga sekolah yang didasarkan  atas  nilai-nilai  karakter  religius,  seperti  nilai  semangat  saling  tolong menolong,  semangat  persaudaraan,  semangat  berkorban,  dan  lain-lain.  Sedangkan dalam  berperilaku,  nilai  karakter  religius  seperti  shalat  dhuhur  dan  shalat  jumat
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
berjamaah di mushola sekolah, menghafal surat-surat, puasa pada setiap hari Senin dan Kamis dan jenis puasa lainnya, dan shalat tahajud dan shalat sunah lainnya di rumah  atau  di  sekolah  yang  disyariatkan  agama  Islam.  Meskipun  demikian,  nilai karakter utama seperti nilai nasionalis, nilai mandiri, nilai gotong royong, dan nilai integritas juga sudah ditanamkan meskipun berjalan belum optimal.

## PEMBAHASAN

## Makna Karakter dalam Tinjauan Pendidikan
Karakter  merupakan  ciri-ciri  yang  unik  dan  baik  pada  diri  seseorang  yang ditunjukan  melalui  sikap,  perilaku,  dan  tindakan  untuk  merespon  sesuatu  secara konsisten.  Karakter  yang  baik  di  dalamnya  menerapkan  nilai-nilai  kebijakan, bermakna, dan kemauan selalu berbuat positif dalam kehidupan sehari-hari. Dalam era globalisasi seperti sekarang teknologi semakin canggih dan selalu berkembang ini, diperlukan  pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai yang  positif  agar  menjadi  seseorang  yang  baik  dan  bermartabat,  namun  demikian karakter yang baik tidak diperoleh melalui proses yang cepat, tetapi diperoleh melalui proses yang panjang.
Karakter merupakan gabungan antara ilmu pengetahuan dan keterampilan. Kepribadian yang tidak didukung dengan ilmu pengetahuan yang kuat akan tumbuh menjadi kepribadian yang kurang baik, dan keterampilan yang tidak didasari oleh kesadaran  diri  sendiri  juga  dapat  membuat  kepribadian  menjadi  buruk.  Karakter yang baik di tunjukan melalui tindakan dan kepedulian berdasarkan pada nilai-nilai etika  dan  meliputi  aspek  kognitif,  perilaku,  moral,  dan  emosional  (Asmani,  2011). Cara berpikir dan berperilaku setiap individu berbeda-beda dan mempunyai ciri khas masing-masing. Individu yang mampu memutuskan sesuatu dengan baik dan siap mempertanggungjawabkan  setiap  akibat  dari  apa  yang  dilakukan  dalam  keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara adalah ciri individu yang mempunyai karakter yang baik (Damayanti, 2014).
Berdasarkan pendapat para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa karakter merupakan,  sikap,  sifat,  akhlak,  perilaku,  dan  budi  pekerti  dalam  diri  seseorang.
Karakter  dalam  diri  seseorang  berbeda  dengan  orang  lain  karena  setiap  orang memiliki  karakter  yang  khas.  Seseorang  yang  memiliki  karakter  baik  mampu membuat keputusan yang baik dan dapat bersaing di era modernisasi sekarang ini, dan karakter yang tidak didukung dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang baik  dapat  terjerumus  ke  dalam  hal-hal  negatif  dan  tidak  dapat  menghadapi persaingan yang ketat. Meskipun demikian memiliki karakter yang baik tidak dapat diperoleh  melalui  proses  yang  cepat,  tetapi  karakter  yang  baik  diperoleh  melalui latihan dan pembiasaan yang panjang dan bertahap.

## Makna Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter merupakan rencana yang dibuat dan dilaksanakan secara konsisten,  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  nilai-nilai  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  dan negara,  agar  dapat  bertindak  dan  bersikap  berdasarkan  norma,  agama,  dan  adat istiadat  (Asmani,  2011).  Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  hal  positif  yang diusahakan secara bersama-sama dengan tujuan untuk membentuk generasi penerus yang  memiliki  karakter  baik  dari  segi  tindakan,  perasaan,  dan  pengetahuan (Damayanti,  2014).  Pendidikan  karakter  dapat  pula  diartikan  sebagai  upaya menanamkan  nilai-nilai  karakter  kepada  semua  warga  sekolah  meliputi  kesadaran untuk bertindak dalam melaksanakan nilai-nilai kepada Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, lingkungan, sesama manusia, dan negara.
Pendidikan  karakter  harus  melibatkan  semua  komponen-komponen pendidikan  meliputi  isi  kurikulum,  mata  pelajaran,  proses  belajar  dan  penilaian, pengelolaan sekolah, kegiatan ko-kurikuler, sarana prasarana, pembiayaan, cara kerja seluruh  warga  sekolah  dan  lingkungan  sekolah  (Narwanti,  2011).  Hal  tersebut, sejalan  dengan  Asmani  (2011)  bahwa  pendidikan  karakter  di  lembaga  sekolah mengarah pada nilai-nilai yang ada di dalam budaya sekolah. Pendidikan karakter yang dilaksanakan melalui budaya sekolah meliputi nilai-nilai yang dikembangkan oleh lembaga sekolah, tradisi sekolah, kebiasaan sehari-hari dari awal masuk sampai pulang  sekolah,  dan  simbol-simbol yang  ditempel  pada  lingkungan sekolah  untuk dipraktikan oleh semua warga sekolah dan masyarakat sekitar. Berdasarkan beberapa
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
pengertian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah  suatu upaya  yang  disusun  dan  dilaksanakan  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  karakter diri  dengan  melibatkan  semua  pihak  baik  dari  lembaga  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat.  Pendidikan  karakter  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  membentuk generasi penerus yang memiliki karakter atau kepribadian yang baik sesaui dengan nilai-nilai karakter diri yang dikembangkan pada lembaga sekolah.

## Program PPK
Peraturan  Presiden  No.  87  tahun  2017  menjelaskan  bahwa  Penguatan Pendidikan  Karakter  (PPK)  merupakan  gerakan  pendidikan  di  bawah  tanggung jawab  satuan  pendidikan  untuk  memperkuat  karakter  peserta  didik  dengan melibatkan keluarga, masyarakat, negara, dan sebagai bagian dari Gerakan Nasional Revolusi  Mental  (GNRM).  PPK  dilaksanakan  dengan  menerapkan  nilai-nilai pendidikan karakter, nilai-nilai itu meliputi nilai religius, disiplin, bekerja keras, jujur, mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, demokratis, cinta tanah air, semangat kebangsaan, komunikatif, menghargai prestasi, gemar membaca, cinta damai, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan peduli sosial.
PPK dapat dilaksanakan pada pendidikan formal, pendidikan nonformal, dan pendidikan  informal.  Pendidikan  karakter  pada  pendidikan  formal  yaitu  pada lembaga  pendidikan  TK/RA,  SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA,  SMK,  MAK  dan Perguruan  Tinggi.  Pelaksanaan  pendidikan  karakter  tidak  hanya  berlangsung sebentar,  tetapi  proses  pelaksanaan  pendidikan  karakter  bertahap  dan  akan  terus berjalan melalui pembelajaran, kegiatan kokurikuler, ekstrakurikuler, budaya sekolah, dan  pembiasaan.  Semua  warga  sekolah  pada  satuan  pendidikan  formal  harus  ikut melaksanakan  program-program  yang  telah  disusun.  Pendidikan  karakter  pada pendidikan non formal yaitu pada lembaga kursus, dan pendidikan karakter pada pendidikan  informal  yaitu  pada  keluarga.  Sejak  kecil  seseorang  pertama  kalinya diajarkan pendidikan karakter dari keluarga, maka dari itu keluarga memiliki peran penting dalam pendidikan karakter pada anak (Narwanti, 2011).
PPK memiliki beberapa tujuan berdasarkan Peraturan Presiden No. 87 tahun 2017,  di  antaranya:  (a)  membangun  dan  membekali  peserta  didik  dengan  jiwa
Pancasila dan pendidikan karakter yang baik guna mencetak generasi emas Indonesia tahun 2045, (b) mengembangkan program kerja pendidikan nasional yang dilakukan melalui  pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  dengan  memperhatikan keberagaman  budaya  Indonesia,  dan  (c)  dalam  mengimplementasikan  PPK  dapat dilakukan  dengan  menghidupkan  dan  memperkuat  potensi  dan  kompetensi pendidik, peserta didik, tenaga kependidikan, masyarakat, keluarga, dan lingkungan. Selain itu, pendidikan karakter juga bertujuan meningkatkan pelaksanaan dan hasil pendidikan  yang  ada  di  lingkungan  sekolah.  Tujuan  ini  mengarah  pada pembentukan  karakter  dan  akhlak  yang  baik  sesuai  dengan  standar  kompetensi lulusan.
Berdasarkan paparan tujuan PPK diharapkan peserta didik menjadi individu yang  mempunyai  akhlak  dan  karakter  yang  baik  agar  mampu  menghadapi perubahan di masa depan dan menjadi generasi emas Indonesia tahun 2045.

## Nilai Utama dalam PPK
PPK  memiliki  lima  nilai  utama  yang  saling  berkaitan.  Kelima  nilai  karakter utama yang di maksud yaitu: (a) nilai karakter religious, (b) nilai karakter mandiri, (c) nilai  karakter  nasionalisme,  (d)  nilai  karakter  gotong  royong,  dan  (e)  nilai  karakter integritas. Lebih lanjut, dapat penulis jelaskan secara rinci sebagai berikut:
Pertama, nilai karakter religious, merupakan nilai karakter yang berhubungan dengan Tuhan. Seseorang dalam melaksanakan dan memahami nilai-nilai kehidupan sesuai  dengan  kepercayaan  masing-masing.  selain  itu  dalam  kehidupan  sehari-hari, perkataan  dan  tindakan  diupayakan  berdasar  pada  nilai-nilai  dan  ajaran  agama. Contoh dari nilai karakter religius antara lain sikap toleran terhadap agama lain, hidup rukun,  cinta  damai,  tidak  adanya  kekerasan  dalam  beragama,  ketulusan,  tidak memaksakan kehendak, mencintai lingkungan, dan lain-lain (Rachman, 2014).
Kedua , nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku yang tidak mudah bergantung pada orang lain, mengerjakan pekerjaan atau tugas-tugas dengan sendiri tanpa melibatkan orang lain. Contoh dari nilai karakter mandiri antara lain kerja keras, kreatif,  berani,  tahan  banting,  dan  lain-lain. Ketiga ,  nilai  karakter  nasionalisme merupakan  cara  bersikap,  berbuat,  dan  berpikir  yang  menunjukan  kebersamaan,
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
demokrasi,  persatuan  dan  kesatuan,  serta  menempatkan  kepentingan  bangsa  dan negara di atas kepentingan diri sendiri maupun kelompok. Contoh dari nilai karakter nasionalisme antara lain menghargai jasa para pahlawan, menghormati keberagaman budaya,  suku,  dan  agama,  menggunakan  produk  dalam  negeri,  hafal  lagu-lagu kebangsaan, dan lain-lain.
Keempat ,  nilai  karakter  gotong  royong  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang selalu berupaya untuk mencegah dan melindungi lingkungan dari kerusakan. Selain itu,  nilai  karakter  gotong  royong  juga  menghargai  kerja  sama  dan  saling  bahu membahu  dalam  memberi  bantuan  dan  pertolongan  kepada  orang  yang membutuhkan.  Contoh  dari  nilai  karakter  gotong  royong  antara  lain  kerja  sama, menghargai, solidaritas, tolong menolong, dan lain-lain. Kelima , nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari individu untuk selalu menjadi seseorang yang dapat di  percaya  perkataan,  tindakan,  dan  pekerjaan.  Contoh  dari  nilai  karakter  integritas antara lain jujur, anti korupsi, keteladanan, tanggung jawab, dan lain-lain. Kelima nilai karakter tersebut saling berkaitan yang berkembang secara dinamis untuk membentuk kepribadian secara utuh.

## Basis Pelaksanaan PPK
Pendidikan karakter dapat berjalan secara efektif dapat dilakukan melalui tiga desain, yaitu desain berbasis kelas, berbasis budaya sekolah, dan berbasis komunitas. Uraian lebih rinci, dapat penulis jelaskan sebagai berikut; Pertama , PPK berbasis kelas, adalah  proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  guru  sebagai  pendidik  dan  siswa sebagai pembelajar di dalam kelas. Guru dan siswa saling berdialog dan berinteraksi mengenai banyak hal yang berkaitan dengan materi (Muslich, 2011).
Pembelajaran  di  dalam  kelas  di  dalamnya  memuat  tentang  pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Pendekatan dalam pembelajaran ini bersifat umum berkaitan  dengan  hakikat  pembelajaran,  sedangkan  metode  pembelajaran  yaitu keseluruhan  rencana  yang  berkaitan  dengan  penyajian  materi  ajar  berdasarkan pendekatan  yang  ditentukan,  dan  teknik  pembelajaran  yaitu  berkaitan  dengan kegiatan  pembelajaran  yang  diimplementasikan  di  dalam  kelas  atau  laboratorium, sesuai dengan pendekatan dan metode yang ditentukan. Kegiatan pembelajaran tidak
hanya  menjadikan anak  menguasai  materi, tetapi  juga  mengenalkan  nilai-nilai  dan menumbuhkan  kesadaran  kepada  peserta  didik  untuk  melaksanakan  nilai-nilai tersebut dalam tingkah laku sehari-hari baik di luar atau di dalam kelas dan di semua mata pelajaran.
PPK berbasis kelas selain diintegrasikan dalam proses pembelajaran di dalam kelas melalui isi kurikulum dan isi bahan dalam mata pelajaran, juga dapat melalui metode  dan  evaluasi.  PPK  berbasis  kelas  dapat  dilakukan  dengan  memperkuat manajemen  kelas  dan  lewat  metode  mengajar  yang  dapat  disesuaikan  dengan karakter  yang  ingin  ditekankan  (Suparno,  2015).  Berdasarkan  beberapa  pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa PPK berbasis kelas merupakan proses penerapan nilai  utama  PPK  yang  diintegrasikan  melalui  proses  pembelajaran  dengan memanfaatkan materi yang sudah tersedia di dalam kurikulum. Kedua , PPK berbasis budaya  sekolah  adalah  suatu  kegiatan  dengan  melibatkan  pranata  sosial  sekolah untuk  membentuk  karakter  pada  peserta  didik  dan  nilai-nilai  utama  dalam pendidikan  karakter  bisa  terbentuk  dan  terbatinkan  dalam  diri  peserta  didik. Lingkungan sekolah memiliki suasana yang khas, dengan suasana yang khas tersebut dapat mempengaruhi pembentukan karakter pada peserta didik.
Suasana sekolah harus memiliki kesesuaian dengan nilai karakter yang ingin ditanamkan  kepada  peserta  didik.  Suasana  sekolah  yang  baik  dan  tertata  akan membantu  perkembangan  karakter  siswa,  dan  suasana  yang  tidak  baik  akan menghambat  perkembangan  karakter  siswa.  misalnya  sekolah  ingin  menanamkan karakter  jujur  dan  disiplin,  maka  sekolah  harus  menerapkan  aturan  yang  sesuai dengan  karakter  kejujuran  dan  kedisiplinan.  Berdasarkan  beberapa  pengertian tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  PPK  berbasis  budaya  sekolah  merupakan program penerapan nilai-nilai PPK yang difokuskan pada pembiasaan dan kegiatan sekolah yang tercermin dari suasana dan lingkungan sekolah yang kondusif.
Ketiga , PPK berbasis komunitas adalah pembentukan karakter kepada peserta didik  yang  tidak  hanya  dilakukan  oleh  komunitas  sekolah,  tetapi  keluarga, masyarakat umum, dan negara juga memiliki tanggung jawab dalam pembentukan karakter  pada  peserta  didik.  Dari  dalam  kandungan  sampai  lahir,  berada  di
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
lingkungan sekolah, bergaul di lingkungan masyarakat, akan selalu menjadi tempat untuk anak dalam belajar, mencontoh, dan mempraktikan nilai-nilai yang dilihat dan dipelajarinya.  Keadaan,  situasi,  dan  karakter  masyarakat  dan  lingkungan  sekitar dapat mempengaruhi pembentukan karakter pada anak.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  PPK berbasis  komunitas  merupakan  program  PPK  melalui  kerjasama  antara  sekolah, keluarga,  masyarakat,  dan  negara  untuk  membantu  peserta  didik  agar  memiliki pemahaman,  pengalaman,  dan  keterampilan  dalam  kehidupannya.  Melalui pengertian  tiga  pendekatan  yang  saling  berkaitan  tersebut,  pada  penelitian  ini memilih  pelaksanaan  PPK  berbasis  budaya  sekolah,  dengan  tujuan  untuk mengetahui secara dalam bagaimana cara sekolah dalam menanamkan pendidikan karakter  kepada  peserta  didik  melalui  basis  budaya  sekolah,  serta  melihat pembiasaan positif yang diberikan sekolah kepada peserta didik untuk dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

## Program PPK Berbasis Budaya Sekolah
Budaya sekolah merupakan sebuah tempat berinteraksi untuk semua warga sekolah yang membentuk tradisi untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan nilai- nilai yang mendasari perilaku. Tradisi, kebiasaan sehari-hari, dan simbol-simbol yang dipasang  di  lingkungan  sekolah  itu  mewarnai  kualitas  belajar,  bekerja,  interaksi, lingkungan,  suasana,  dan  kehidupan  di  sekolah.  Setiap  sekolah  memiliki  budaya sekolah  yang  berbeda-beda,  karena  budaya  sekolah  merupakan  ciri  khas  dan  citra sekolah  yang  dipandang  luas  oleh  masyarakat.  Pelaksanaan  PPK  berbasis  budaya sekolah  merupakan  sebuah  kegiatan  yang  mendukung  program  PPK  melalui lingkungan  sekolah,  termasuk  keseluruhan  desain  Kurikulum  2013,  suasana,  dan pembuatan peraturan dan tata tertib sekolah. Selain itu, pendidikan karakter melalui budaya sekolah juga diberikan lewat kegiatan-kegiatan yang direncanakan sekolah, seperti kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler.
Kegiatan  kokurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  luar pelajaran  yang  berkaitan  dengan  pelajaran  atau  materi  yang  sedang  dipelajari,
misalnya  praktik  karawitan  yang  dilaksanakan  di  ruang  khusus  karawitan. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran dan di luar kelas, misalnya pramuka, tari, musik, drama, dan olahraga yang  biasanya  dilaksanakan  di  luar  mata  pelajaran.  Adapun  pelaksanaan  PPK berbasis budaya sekolah antara lain:
Pertama ,  melaksanakan  pembiasaan  nilai-nilai  utama.  Dalam  penerapan program  PPK,  sekolah  mengembangan  berbagai  bentuk  pembiasaan  yang  di dalamnya terdapat nilai religius, mandiri, nasionalis, gotong royong, dan integritas. Bentuk  kegiatan  pembiasaan  antara  lain  upacara  bendera,  menyanyikan  lagu Indonesia raya, membaca doa sebelum dan sesudah pembelajaran, membaca buku 15 menit  sebelum  pelajaran  dimulai,  kerja  bakti,  dan  lain-lain.  Kegiatan  pembiasaan dapat dilaksanakan harian, mingguan, bulanan, tahunan, dan semesteran.
Kedua ,  memberikan  teladan  yang  baik  di  lingkungan  Pendidikan.  Perilaku keteladanan  merupakan  contoh  nyata  yang  diberikan  oleh  seluruh  warga  sekolah seperti  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan  untuk  ditiru  oleh  seluruh warga sekolah. Seluruh warga sekolah memberikan teladan yang baik kepada peserta didik dalam menerapkan dan melaksanakan nilai-nilai utama PPK. Misalnya datang ke  sekolah  tidak  terlambat,  berperilaku  dan  berkata  dengan  sopan. Ketiga , perencanaan pengembangan sekolah, dalam mengembangkan mutu sekolah, kepala sekolah  dituntut  memiliki  kemampuan  untuk  merancang  dan  mengembangkan sekolah  yang  dipimpinnya.  Sekolah  harus  meng-update  sistem  manajemen sekolahnya  agar  dapat  bersaing  dengan  sekolah  yang  lain.  Sekolah  memiliki kebiasaan  atau  budaya  sekolah  masing-masing.  kebiasaan  sehari-hari  pada  setiap lembaga sekolah memiliki ciri khas tersendiri yang berbeda dengan sekolah lain.
Dalam  menunjukkan  ciri  khas  dan  daya  saing  sekolah  meningkatkan  citra atau branding sekolah yang berkualitas. Rencana dalam pengembangan sekolah di susun  secara  matang  agar  sekolah  terus  menerus  meningkatkan  kinejarnya. Perencanaan pengembangan mutu sekolah harus di dasarkan atas pemahaman yang mendalam  dan  berpedoman  pada  visi  dan  misi  sekolah.  sekolah  yang  dikelola dengan  baik  dan  menunjukkan  ciri  khas  sekolah  lewat program  branding sekolah,
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
dapat mengundang peserta didik untuk belajar di sekolah tersebut ( Sopan Adrianto, 2019) .
Keempat ,  membangun  dan  mematuhi  peraturan,  norma  dan  tradisi  sekolah, dalam  pendidikan  karakter  suasana,  norma,  peraturan,  dan  tradisi  sekolah  dibuat sesuai dengan nilai-nilai karakter yang akan ditekankan kepada peserta didik. Aturan sekolah yang tidak sesuai dengan nilai karakter yang ingin diterapkan harus diganti dan  dirubah.  Misalnya  sekolah  ingin  menekankan  nilai  saling  menghargai  sesama dan  nilai  kejujuran.  Nilai  kejujuran  misalnya  sekolah  memberikan  sanksi  kepada peserta  didik  jika  ketahuan  mencontek  pada  saat  ujian,  dan  sekolah  memberikan hadiah  untuk  peserta  didik  apalagi  mendapatkan  nilai  yang  bagus,  karena prestasinya tersebut maka peserta didik diberikan hadiah. Pemberian reward kepada peserta didik merupakan suatu alat untuk meningkatkan motivasi agar peserta didik lebih giat berusaha dalam mencapai prestasi, sedangkan pemberian hukuman kepada peserta didik jika dilakukan secara tepat dan bijak dapat menjadi alat motivasi untuk peserta didik. Hukuman diberikan untuk mengarahkan dan mendidik peserta didik untuk ke arah yang lebih baik ( Wisnu Aditya Kurniawan, 2018) .
Kelima , mengembangkan minat, bakat, dan potensi. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilakukan di luar mata pelajaran untuk membantu peserta didik dalam mengembangkan potensi, bakat, kebutuhan, dan minat melalui kegiatan yang  khusus  diselenggarakan  oleh  tenaga  kependidikan  yang  mempunyai wewenang dan berkemampuan di bidangnya. Nilai-nilai pendidikan karakter dapat disampaikan atau diterapkan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Sekolah memberikan pendampingan bagi peserta didik yang memiliki bakat, minat, dan potensi khusus.

## PENUTUP
Membangun karakter peserta didik membutuhkan waktu yang cukup lama dan perlu dilakukan secara konsisten untuk menyelenggarakan pendidikan karakter di sekolah. Meskipun tak dapat dipungkiri bahwa setiap sekolah memiliki kebiasaan dan  nilai  karakter  tersendiri  dalam  PPK  sebagai  ciri  khas  dari  sekolahan  tersebut. Oleh  karena  itu,  pendidikan  agama  merupakan  basis  dari  pendidikan  karakter  itu
sendiri. Pada prinsipnya, implementasi PPK hanya dapat dilakukan secara efektif dan efesien  apabila  didukung  dengan  pendekatan  ketiga  desain  struktur  model,  yaitu desain berbasis kelas, berbasis budaya sekolah, dan berbasis komunitas. Di antara dari tujuan PPK ialah:
1. Membangun dan membekali peserta didik dengan jiwa Pancasila dan pendidikan karakter yang baik guna mencetak generasi emas Indonesia tahun 2045,
2. Mengembangkan  program  kerja  pendidikan  nasional  yang  dilakukan  melalui pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  dengan  memperhatikan keberagaman budaya Indonesia,
3. Menghidupkan  dan  memperkuat  potensi  dan  kompetensi  pendidik,  peserta didik, tenaga kependidikan, masyarakat, keluarga, dan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrianto, Sopan, (2019) Peneroka Kepemimpinan Sekolah, Elex Media Komputindo.
Asmani,  J.  M.  (2011) Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah ,  Jogjakarta: Diva Press.
Damayanti, D. (2014) Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah , Yogyakarta:
Araska.
Kurniawan, Wisnu Aditya, (2018) Budaya Tertib Siswa di Sekolah: Penguatan Pendidikan Karakter Siswa) , Sukabumi: Jejak.
Muslich,  M,  (2011) Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional , Jakarta: Bumi Aksara.
Narwanti,  S.  (2011) Pendidikan  Karakter  Pengintegrasian  18  Nilai  Pembentuk  Karakter dalam Mata Pelajaran. Yogyakarta, Familia: Grub Relasi Inti Media.
Rachman, M. Munandar, A Tijan, (2014) Padepokan Karakter Lokus Pembangun Karakter , Semarang: Unnes Press.
Suparno, P, (2015) Pendidikan Karakter di Sekolah, Yogyakarta: Kanisius.