## PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI PUISI SISWA KELAS VIII  DI SMP 11 KOTA MAKASSAR
Herawati Arief S 1 dan Jayanti Sampara 2
Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Islam Makassar Email: Herawatiarief.dty@uim-makassar.ac.id
Abstract: The Effect of Process Skill Approach in Improving the Ability of Poetry Appreciation in Class VIII Students at SMP 11 Makassar City . This research aimed to describe the application of the process skill approach and find out the effectiveness of process skill approach in improving the ability of poetry appreciation in class VIII students at SMP 11 Makassar City. The method used in this research was experimental method consisted of two groups, namely experimental and control class. The research used two  variables:  the  independent  variable,  namely  the  process  skill  approach  and  the  dependent  variable, namely the conventional teaching model applied at the school. Data collection in this research was carried out  through  test  and  analyzed  using  descriptive  and  inferential  statistics  through  SPSS  version  20.  The results  of  this  research  indicated  the  effectiveness  of  process  skill  approach  in  improving  of  poetry appreciation learning based on the hypothesis. The alternative hypothesis (HI) is accepted if the value of t is calculated> value of t table. Conversely, HI is rejected if the calculated t value <table t value. In other words, the hypothesis is accepted if the t value is greater than or equal to t table at a significant level of 5%. Or the t value  was 5.186> 2.04 t table. This showed that the process  skill approach  was effectively applied in increasing the ability to appreciate poetry.
Keywords : process skills, poetry appreciation.
Abstrak:  Pengaruh  Pendekatan  Keterampilan  Proses  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Mengapresiasi  Puisi  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  11  Kota  Makassar. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  penerapan  pendekatan  keterampilan  proses  serta  mengetahuai  efektivitas  keterampilan proses  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengapresiasi  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  XI  Kota Makassar.  Metode  yang  digurnakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  yang  terdiri dari dua kelompok yang terdiri dua yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian menggunakan dua variabel    yakni  variabel  bebas  yaitu  pendekatan  ketempilan  proses  dan  model  pengajaran  konvensional yang diterapkan disekolah tersebut. Teknik pengumpulan data dalam ini dilaksanakan teknik tes data yang terkumpul  dalam  penelitian  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif  dan  inferensial dengan menggunaan program SPSS versi 20. Hasil penelitian ini menunjukkan  pendekatan proses efektif digunakan  dalam  meningkatkan  pembelajaran  Apresiasi  Puisi    hal  tersebut    berdasarkan  dengan  uji  uji hipotesis  yang  dilakukan.  Hipotesis  alternatif  (HI)  diterima  apabila  nilai  t  hitung  >  nilai  t  tabel. Sebaliknya,  HI  ditolak  apabila  nilai  t  hitung  <  nilai  t  tabel.  Dengan  kata  lain,  hipotesis  diterima  apabila nilai t hitung lebih besar atau sama dengan t tabel pada taraf signifikan 5%. Atau nilai t hitung sebanyak 5,186>  nilai  t  tabel  2,04.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  proses  efektif  diterapkan  dalam meningkatkan kemampuan mengapresiasi puisi.
Kata Kunci : keterampilan proses, apresiasi puisi.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia mengharapkan guru untuk berkreativitas    karena  mata  pelajaran  tersebut
sangat  penting  dan  besar  manfaatnya  dalam mengembangkan  kemapuan  siswa  baik  yang bersifat  reseptif  maupun  produktif.  Dengan kreativitas guru diharapkan mampu
Volume 2, Issue 1, Oktober 2019 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
menerapkan strategi atau metode pembelajaran  yang  tepat  sehingga  apa  yang menjadi  bahan  pembelajaran  akan  mudah dipahami  dan  bermakna  bagi  siswanya, termasuk pembelajaran apresiasi sastra.
Namun, hal tersebut berbanding terbalik  dengan  fakta  yang  terjadi  di  kelas VIII.  SMP  Negeri  11  Kota  Makassar. Berdasarkan  studi  litratur yang telah dilaksanakan  pada  tanggal  30  Agustus  2018 melalui  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  bahasa  Indonesia,  dan  mengamati proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas diperoleh  informasi  bahwa  hasil  belajar bahasa  Indonesia  khususnya  kemampuan mengapresiasi  puisi  siswa  masih  tergolong rendah  yaitu  memperoleh  nilai  di  bawah nilai  75.  Rendahnya  kemampuan  siswa tersebut  disebabkan  oleh  metode  yang digunakan  oleh  guru  kurang  menarik  siswa dalam  mengapresiasi  puisi  karena  masih menerapkan  metode  konvensional.  Metode tersebut  menyebabkan  siswa  cenderung pasif dan terbatas dalam memilih topik yang disukainya  sehingga  motivasi  belajarnya rendah,  yang  pada  akhirnya  kemampuan apresiasi  puisinya  juga  tidak  maksimal. Selain  itu,  proses  pembelajarannya  tidak menunjukkan  proses  belajar  yang  aktif, kurang ada interaksi guru dengan siswa atau antar siswa.
Kondisi  ini  menuntut  guru  untuk mengunakan  metode  pembelajaran  lainnya yang  lebih  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  apresiasi  puisi  siswa.  Metode pembelajaran yang diasumsikan dapat mengatasi  permasalahan  di  atas  adalah metode  keterampilan  proses.  Safrihady (2018)  mengemukakan  bahwa  pendekatan
keterampilan  proses  berarti  perlakuan  yang diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar dengan  menggunakan  daya  pikir  dan  kreasi secara  efisien  dan  efektif  guna  mencapai tujuan. Pendekatan ini berfungsi memberikan penekanan kepada segi pembentukan keterampilan dalam memperoleh
pengetahuan dan mengomunikasikan  hasilnya.  Keterampilan mengandung  beberapa  unsur  kemampuan, yaitu  kemampuan  olah  pikir  (psikis)  dan kemampuan olah perbuatan (fisik).
Pendekatan ini dapat mengembangkan  aktivitas  dan  kreativitas peserta didik dalam memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  nilai,  sikap, sehingga mampu meningkatkan kemampuan apresiasi puisi siswa dalam proses pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut maka tujuan penelitian untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan keterampilan  proses  dalam  meningkatkan kemampuan  mengapresiasi  puisi  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  XI  Kota  Makassar  serta mengetahuai  efektivitas  keterampilan  proses dalam meningkatkan kemampuan mengapresiasi  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri XI Kota Makassar.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian eksperimen  yang  terdiri  dari  dua  kelompok yang  terdiri  dua    kelompok  yaitu  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Penelitian dilaksanakan  di  kelas  VIII  SMP  11  Kota Makassar.  Variabel  penelitian  ini  terdiri  atas dua,  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat yang  dilambangkan  X.  Variabel  bebas  yaitu pendekatan  ketempilan  proses  dan  model
pengajaran  konvensional  yang  diterapkan disekolah tersebut.
Desain  yang  digunakan  menggunakan desain  penelitian  eksperimen  semu  dengan rancangan  tes  awal  dan  tes  akhir  kelompok kontrol  dan  kelompok  ekperimen  dengan sampel  acak  ( Therandomized  pretest-posttest control grouf design), McMillan & Schumacher, (dalam Syamsuddin dan Vismaia 2009:174).
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  yang akan  diteliti.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  keseluruhan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri I1 Kota Makassar  yang berjumlah 297 orang  yang  terbagi  dalam  9  kelas,  Sampel adalah  wakil  dari  populasi  yang  dipilih peneliti dan dijadikan sebagai subjek penelitian.Sugiono (2010: 118) Sampel penelitian ini ditetapkan kelas VIII.1 sebanyak 32  orang  sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol.
Untuk  memperoleh  data  penelitian  ini digunakan instrumen. Instrumen yang digunakan  adalah  tes  yang  terdiri  atas  pretes dan postes. Pretes digunakan untuk mengetahui  kemampuan  mengapresiasi  puisi dan  postes  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  mengapresiasi puisi setelah perlakuan dengan menerapkan metode keterampilan proses.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  ini dilaksanakan  selama  tuju  kali  pertemuan dengan alokasi 2 x 40 menit setiap pertemuan. Pertemuan  pertama  pretes  ( pretest )  yang dilaksanakan  dikelas  kontrol  dan  eksperimen. Pertemuan  kedua  sampai  keenam  sebagai perlakuan  ( treatmen ).  Petemuan  ketuju  postes (posttest)  yang  di  laksanakan  pada  kelas ekperimen  dan  kelas  kontrol.      Data  yang terkumpul  dalam  penelitian  dianalisis  dengan
menggunakan  teknik  statistik  deskriptif  dan inferensial  dengan  menggunaan  program SPSS versi 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data yang diperoleh pada siswa  kelas  VIII  SMPN  11  Kota  Makassar terdiri  atas  tes  awal  yang  diperoleh  sebelum perlakuan,  data  nilai  proses  dan  data  nilai  tes akhir.  Data  tes  akhir  adalah  nilai  hasil apresiasi puisi dengan pendekatan proses.  Tes awal  dari  32  siswa  digambarkan  bahwa  nilai tertinggi  yang  diperoleh  siswa  yaitu  77  yang diperoleh  tiga  orang  siswa,  sedangkan  nilai terendah  50  diperoleh  oleh  satu  orang  siswa. Perolehan  nilai  siswa  dari  nilai  tertinggi sampai  nilai  terendah  secara  berurutan  dapat diuraikan  sebagai  berikut:  nilai  tertinggi  yang diperoleh  oleh  siswa,  yaitu  77  yang  diperoleh dua  orang  siswa  (6,2%);  sampel  yang memperoleh  nilai  76  sebanyak  satu  orang siswa  (3,1%);  sampel  yang  memperoleh  nilai 75  sebanyak  satu  orang  siswa  (3,1%);  sampel yang memperoleh nilai 74 sebanyak tiga orang siswa  (9,4%);  sampel  yang  memperoleh  nilai 73  sebanyak  tiga  orang  siswa  (9,4%);  sampel yang  memperoleh  nilai  72  sebanyak  satu orang siswa (3,1%); sampel yang memperoleh nilai  71  sebanyak  tiga  orang  siswa  (9,4%); sampel  yang  memperoleh  nilai  70  sebanyak dua  orang  siswa  (6,3%);  sampel  yang memperoleh  nilai  68  sebanyak  dua  orang siswa  (6,2%);  sampel  yang  mendapat  nilai  61 sebanyak  satu  orang  siswa  (3,1%);  sampel yang memperoleh nilai 60 sebanyak tiga orang siswa  (9,4%);  sampel  yang  memperoleh  nilai 59  sebanyak  satu  orang  (3,1%);  sampel  yang memperoleh  nilai  56  sebanyak  dua  orang (6,2%);  sampel  yang  memperoleh  nilai  55 sebanyak  satu  orang  (3,1%);  sampel  yang
memperoleh  nilai  54  sebanyak  dua  orang (6,2%);  sampel  yang  memperoleh  nilai  53 sebanyak  satu  orang  (3,1)  dan  sampel  yang memperoleh  nilai  50  sebagai  nilai  terendah sebanyak satu orang siswa (3,1%).
Hasil  dari  klasifikasi  pada  tes  awal  ini menunjukkan  bahwa  tidak  seorang  pun  siswa yang  memeroleh  klasifikasi  sangat  tinggi. Siswa  hanya  berada  pada  klasifikasi  tinggi diperoleh  tiga  belas  orang  siswa  (40,6%), klasifikasi cukup diperoleh tujuh orang (21,9), klasifikasi  cukup  diperoleh  sebelas  orang (34,4%)  dan  klasifikasi  sangat  kurang  yang diperoleh satu orang siswa (3,1%). Berdasarkan  tabel  di  atas  maka  hasil  belajar siswa  pada  tes  awal  berada  pada  klasifikasi cukup.
Berdasarkan hasil analisis data pada tes akhir  dapat  dikethaui  dari    32  orang  siswa yang  dianalisis  diperoleh  gambaran,  yaitu tidak  ada  siswa  yang  mampu  memperoleh nilai  100  sebagai  nilai  maksimal.  Nilai tertinggi  yang  dicapai  oleh  siswa  adalah  93 yang  dicapai  oleh  1  orang  (3,12%)  dan  nilai terendah  yang  diperoleh  oleh  siswa  adalah 57,56  yang  dicapai  oleh  1  siswa  (3,12%). Selanjutnya,  sampel  yang  mendapat  nilai  92 berjumlah  1  orang  (3,12%);  sampel  yang mendapat  nilai  90,5  berjumlah  2  orang (6,25%);  sampel  yang  mendapat  nilai  89 berjumlah  1  orang    (3,12%);    sampel    yang mendapat  nilai    88    berjumlah    1  orang (3,12%);    sampel  yang  mendapat  nilai  87,5 berjumlah  1  orang  (3,12%);  sampel  yang mendapat  nilai  85,5  berjumlah  1  orang (3,12%);  sampel  yang  mendapat  nilai  83,5 berjumlah  1  orang  (3,12%);  sampel  yang mendapat nilai 81 berjumlah 1 orang (3,12%); sampel  yang  mendapat  nilai  80,5  berjumlah  1
orang  (3,12%);  sampel  yang  mendapat nilai 77  berjumlah  1 orang  (3,12%);  sampel yang mendapat  nilai  76,5  berjumlah  1  orang (3,12%);  sampel  yang  mendapat  nilai  76 berjumlah  1  orang    (3,12%);    sampel    yang mendapat  nilai    74    berjumlah    1  orang (3,12%);    sampel  yang  mendapat  nilai  73,5 berjumlah  1  orang  (3,12%);  sampel  yang mendapat nilai 73 berjumlah 1 orang  (3,12%); sampel  yang  mendapat nilai  71  berjumlah  1 orang    (3,12%);    sampel  yang  mendapat  nilai 69,5 berjumlah 2 orang (6,25%); sampel yang mendapat nilai 68 berjumlah 1 orang (3,12%); sampel  yang  mendapat  nilai  66,5  berjumlah  1 orang (3,12%); sampel yang mendapat nilai 66 berjumlah  1  orang  (3,12%);  sampel  yang mendapat nilai 64 berjumlah 1 orang (3,12%); sampel  yang  mendapat  nilai  62,5  berjumlah  3 orang  (9,37%);  sampel  yang  mendapat  nilai 61,5 berjumlah 2 orang (6,25%); sampel yang mendapat nilai 60 berjumlah 1 orang (3,12%), dan  sampel  yang  mendapatkan  nilai  57,5 berjumlah 1 orang(3,12%).
Katagori  kemampuan  tersebut,  dapat dinyatakan  bahwa  sebanyak  4  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kemampuan sangat  baik  (12,50%).  Selanjutnya,  sampel yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan baik sebanyak 11 orang (34,37%); sampel yang memperoleh nilai pada kategori  kemampuan  sedang  sebanyak  15 orang  (46,87%);  sampel  yang  memperoleh nilai  pada  kategori  kemampuan  kurang sebanyak  2  orang  (6,25%);  dan  tidak  ada sampel  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori kemampuan  sangat  kurang  (0%).  Hal  ini menunjukkan bahwa tingkat hasil pembelajaran  Apresiasi  Puisi  siswa  dengan
pemanfaatan pendekatan proses kelas eksperimen rata-rata dikategorikan baik.
Hasil  pengamatan  terhadap  kegiatan Apresiasi  Puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri 11  Kota Makassar,diperoleh nilai berdasarkan proses menulis, seperti (1) keterampilan/kemampuan menemukan ide; (2) keterampilan  mengamati  pada  objek  atau mengidentifikasi  masalah;  (3)  keterampilan mengklasifikasikan  data  hasil  pengamatan dalam  bentuk  kalimat  tesis;  (4)  keterampilan mengomunikasikan dan mengembangkan tesis karangan  sebagai  hasil  pengamatan;  (5) keterampilan  mengukur  dan  menilai  hasil pengamatan dan wujud karangan; (6)
keterampilan
memprediksi dalam pengembangan paragraph.
Berdasarkan hasil olahan data kemampuan menentukan unsur instrinsik puisi oleh siswa kelas VIII SMP 11 Kota Makassar dalam  Apresiasi  Puisi.  Dapat  dinyatakan bahwa  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada kategori  sangat  baik  sampai  sempurna sebanyak  5  orang  (15,62%);  siswa  yang memperoleh nilai pada kategori baik sebanyak 13  orang  (40,62%);  siswa  yang  memperoleh nilai pada kategori sedang/cukup sebanyak 14 orang  (43,75%);  dan  tidak  ada  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kurang  (0%). Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan/kemampuan  menemukan  ide oleh siswa kelas VIII SMP 11 Kota Makassar dalam Apresiasi Puisi dikategorikan baik.
Selanjutnya adalah kemampuan mengidentifikasi masalah ide oleh siswa kelas VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam  Apresiasi Puisi.  Dapat  dinyatakan  bahwa  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sangat  baik sampai  sempurna  sebanyak  1  orang  (3,12%); siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori
baik sebanyak 13 orang (40,62%); siswa yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sedang/cukup sebanyak  17  orang  (53,17%);  dan  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kurang sebanyak  1  orang  (3,12%).  Dengan  demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan/kemampuan  mengamati  objek atau  mengidentifikasi  masalah  oleh  siswa kelas  VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam Apresiasi Puisi dikategorikan sedang/ cukup.
Kemampuan siswa dalam mengklasifikasikan  data  hasil  pengamatan dalam  bentuk  kalimat  tesis  oleh  siswa  kelas VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam  Apresiasi Puisi.  Dapat  dinyatakan  bahwa  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sangat  baik sampai  sempurna  sebanyak  2  orang  (6,25%); siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori baik sebanyak 15 orang (46,87%); siswa yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sedang/cukup sebanyak  14  orang  (43,75%);  dan  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kurang sebanyak  1  orang  (3,12%).  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  dalam menentukan nilai-nilai dalam puisi oleh siswa kelas  VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam Apresiasi Puisi dikategorikan baik.
Berdasarkan uraian data dapat diketahui  kemampuan  apresiasi  puisi  kelas eksperimen  dilakukan  selama  empat  kali pertemuan. Langkah-langkahnya, yaitu melakukan  pembelajaran  dengan  memberikan penjelasan  dan  instruksi  tentang  pemanfaatan pendekatan proses dalam pembelajaran Apresiasi  Puisi.  Langkah  yang  dilakukan, yaitu peneliti (1) memberikan materi Apresiasi Puisi;  (2)  guru  memperkenalkan  pendekatan proses;  (3)  menerapkan  pendekatan  proses dalam pembelajaran Apresiasi Puisi mulai dari kegiatan pramenulis sampai dengan
perevisisan;  (4)  guru  memberikan  pelatihan kepada siswa Apresiasi Puisi dengan menerapkan pendekatan proses.
Penilaian apresiasi puisi dengan pendekatan  proses  menuntut  penilaian  pada proses  dan  hasil  karangan  siswa  pada  kelas eksperimen dalam menentukan unsur ekstrinsik  adalah    dapat  dinyatakan  bahwa siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori sangat  baik  sampai  sempurna  sebanyak  5 orang (15,62%); siswa yang memperoleh nilai pada  kategori  baik  sebanyak  13  orang (40,62%);  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada kategori  sedang/cukup  sebanyak  14  orang (43,75%);  dan  tidak  ada  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kurang  (0%). Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  siswa kelas  VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam Apresiasi  Puisi  dalam  menentukan  unsur instrinsik  pada  puisi  berada  pada  katagori baik.
Seangkan pada aspek  unsur ekstrensik berdasarkan  analisis  data,  dapat  dinyatakan bahwa  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada kategori  sangat  baik  sampai  sempurna sebanyak  1  orang  (3,12%);  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  ategori  baik  sebanyak 13  orang  (40,62%);  siswa  yang  memperoleh nilai pada kategori sedang/cukup sebanyak 17 orang  (53,17%);  dan  siswa  yang  memperoleh nilai  pada  kategori  kurang  sebanyak  1  orang (3,12%). Dengan demikian, kemampuan siswa kelas  VIII  SMP  11  Kota  Makassar  dalam Apresiasi  Puisi  pada  unsur  ekstrinsiknya dikategorikan cukup.
Selanjutnya  adalah  menentukan  nilai- niai  dalam  puisi.  Berdasarkan  analisis  data, dapat dinyatakan bahwa siswa yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sangat  baik
sampai  sempurna  sebanyak  2  orang  (6,25%); siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori baik sebanyak 15 orang (46,87%); siswa yang memperoleh  nilai  pada  kategori  sedang/cukup sebanyak  14  orang  (43,75%);  dan  siswa  yang memperoleh  nilai  pada  kategori  kurang sebanyak  1  orang  (3,12%).  Dengan  demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan mengapresiasi  puisi  dalam  menentukan  nilai- nilai  dalam  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  11 Kota Makassar dalam Apresiasi Puisi dikategorikan baik.
Pembelajaran  apresiasi  puisi  pada kelas  kontrol    rata-rata  kemampuan  siswa masih  kurang.  Dalam  hal  ini,  banyak  siswa yang  belum  mampu  Apresiasi  Puisi.  Realita menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  kontrol mengalami  kendala  dan  hambatan  dalam Apresiasi  Puisi.  Tampak  sebagian  siswa mengalami  kebingungan,  hanya  tinggal  diam, dan  kurang  bersemangat.  Menurutnya,  sulit menciptakan  ide,  karena  tidak  menggunakan pendekatan proses Apresiasi Puisi seperti pada kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan  proses.  Segala  masalah  pribadi yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam  belajar  sulit diselesaikan  karena  tidak  adanya  diskusi, curah  gagasan  (brainstorming)  dengan  siswa lain  sebagai  sarana  penyelesaian  masalah belajar.  Selain  itu,  terkadang  ada  unsur-unsur Apresiasi  Puisi  yang  sulit  dipahami  oleh siswa.  Fenomena  lain  yang  tampak,  yaitu ketika  siswa  Apresiasi  Puisi,  waktu  yang digunakan  rata-rata  lama  melewati  batas waktu  2x45  menit.  Hal  ini  disebabkan  oleh sulitnya memahami apresiasi puisi.
Fenomena  yang  dialami  oleh  siswa dalam  Apresiasi  Puisi  tersebut  tentunya berdampak  negatif  terhadap  nilai  proses  yang
diperoleh  siswa.  Dapat  diketahui  bahwa frekuensi  dan  persentase  kemampuan  siswa, yaitu  tidak  ada  siswa  yang  memperoleh  nilai pada  katagori  sangat  baik  sampai  sempurna (0%);  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada kategori  baik  sebanyak  9  orang  (28,12%); siswa  yang  memperoleh  nilai  pada  kategori sedang/cukup  sebanyak  17  orang  (58,12%); dan  siswa  yang  memperoleh  nilai  pada kategori kurang sebanyak 6 orang (18,75%).
Berdasarkan  hasil    olahan  data keefektifan pendekatan proses dalam pembelajaran  Apresiasi  Puisi  maka  dilakukan uji hipotesis. Hipotesis alternatif (HI) diterima apabila  nilai  t  hitung  >  nilai  t  tabel. Sebaliknya, HI ditolak apabila nilai t hitung < nilai  t  tabel.  Dengan  kata  lain,  hipotesis diterima apabila nilai t hitung lebih besar atau sama dengan t tabel pada taraf signifikan 5%.

## PENUTUP
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  Apresiasi  Puisi  siswa kelas VIII SMP 11 Kota Makassar efektif jika memanfaatkan  pendekatan  proses.  Hal  ini dinyatakan  berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  pada kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  kemampuan  pada  siswa  kelas  kontrol. Pernyataan  tersebut  didukung  dan  diperkuat berdasarkan hasil perhitungan tes signifikansi. Perbandingan  hasil  kemampuan  Apresiasi Puisi  dengan  pemanfaatan  pendekatan  proses menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung  sebanyak 5,186> nilai t tabel 2,04. Hal ini menunjukkan bahwa  hipotesis  penelitian  yang  diajukan diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  Rina.  2012.  P embelajaran  IPA  dengan  Pendekatan  Keterampilan    Proses  Sains Menggunakan  Metode  Eksperimen  Bebas    Termodifikasi  dan  Eksperimen  Terbimbing Ditinjau  dari Sikap Ilmiah  dan Motivasi Belajar Siswa . Jurnal Inkuiri. Vol. Vol 1, No 1 2012 (hal 51-59) .
Djamarah, Syaiful, Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Karli,  Hilda.  2011. Pendekatan  Keterampilan  Proses  Untuk  Meningkatkan  Sikap  Ilmiah  Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas III SD "X" Serpong . EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar is published by PGSD UPI Kampus Cibiru and Himpunan Dosen PGSD Indonesia. Vol 3, No 1. On line di http://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/2796
Mudjiono, Dimyati.  2013. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Mustamilah,  Mustamilah.  2015. Peningkatan  Keterampilan  Proses  dan  Hasil  Belajar Menggunakan Model Problem Based Learning pada Sub Tema Merawat Tubuhku Siswa Kelas  1  SD  Negeri  1  Gosono  -  Wonosegoro .  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan.  Vol  5  No  1  (2015)  p-ISSN:  2088-3439;  e-ISSN:  2549-9653.  On  line  di http://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/8.
Noor,  Syafiq  H  dan  Mulyani,  Mimi.  2016. Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Surat  Resmi Melalui  Pendekatan  Keterampilan  Proses .  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas
Negeri Semarang. Volume 5 Nomor 2 Tahun 2016. On Line di https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi/article/view/14705/8020
Oemar, Hamalik. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran .  Jakarta: PT  Bumi Aksara Pradopo, Rachmat Djoko. 2009. Pengkajian Puisi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Saefi,  Mahmud.  2010. Efektivitas  Peembelajaran  Pembelajaran  Apresiasi  Puisi  Melalui Pendekatan  Vak  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  5  Cilacap .  Jurnal  Penelitian Humaniora, Vol.  11, No. 1, Pebruari
Semiawan,  Conny,  dkk.  2018. Pendekatan  Keterampilan  Proses,  Bagaimana  Mengaktifkan Siswa dalam Belajar. (Edisi Revisi). Jakarta: PT. Gramedia.
Sulistyorini,  Dwi.  dkk.  2010 . Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  dengan  Media  Gambar pada Siswa Kelas V Sdn Sawojajar V Kota Malang.  J-TEQIP  Tahun 1, Jilid 1, Nomor 1, November 2010
Supriadi.  2015. Strategi  Mencari  Pasangan  Dalam  Pembelajaran  Apresiasi  Puisi  Siswa  Smp . Indonesia Journal of Educational Studies UNM. Vol.18. No.1 2015. Halaman 46-47.
Susanto,  Ahmad.  2013. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group.
Wiyatmi. 2009. Pengantar Kajian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.
Safrihady,  Safrihady  2018. Penerapan  Pendekatan  Keterampilan  Proses  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Resensi  Buku  pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau . Institute for Managing and Publishing Scientific  Journals  CAKRAWALA  LINGUISTA.  e-ISSN  :  2597-9787.  p-ISSN  :  2597- 9779. Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) SIngkawang. Vol 1, No 1 (2018). http://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/Cling/article/view/547
Sayuti, Suminto A. 2008. Berkenalan Dengan Puisi. Yogyakarta: Gama Media.