## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12967/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Respon Mahasiswa Terhadap Penggunaan Aplikasi Google Classroom Pada Matakuliah Matematika Diskrit
Pujilestari 1 , dan Eliska Juliangkary 2
1&2 Dosen Prodi Pendidikan Matematika FSTT UNDIKMA Mataram
Article Info Abstract Article history: Received 30 Januari 2022 Publish 30 Januari 2022 Respon  peserta  didik  dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  pengajar  merupakan tanggapan  dan  reaksi  dari  peserta  didik  terhadap  pengkondisian  pembelajaran yang  dilakukan  pengajar.  Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  respon mahasiswa  terhadap  penggunaan Aplikasi Google  Classroom pada  matakuliah Matematika  Diskrit.  Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  semester  ganjil  tahun akademik  2020/2021  pada  Mahasiswa  semester  V  matakuliah  Matematika Diskrit  sebanyak  34  orang,  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FSTT UNDIKMA  Mataram.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah berupa  angket/kuisioner  dengan  menggunakan google  form. Indikator  untuk mengukur  respon  mahasiswa  yaitu  1)  penerimaan  mahasiswa  pada  kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom untuk  pembelajaran  pada matakuliah  Matematika  Diskrit  yang  terdiri  dari  Isi (content) (1.a),  Akurasi (accuracy) (1.b),  Bentuk (format) (1.c),  Ketepatan  Waktu (timeliness) (1.d), Kemudahan Penggunan (ease of use) (1.e), Keamanan dan Privasi (security and privacy) (1.f),  dan  Kecepatan  Respon  Media  (1.g).  dan  2)  Kepuasan  Pengguna (user  satisfaction) Google  Classroom. Respon  mahasiswa  pada  indikator  1) penerimaan  mahasiswa  pada  kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom untuk  pembelajaran  pada  matakuliah  Matematika  Diskrit rata-ratanya sebanyak 79.70% mahasiswa sangat setuju dan 18.64% mahasiswa setuju mahasiswa dan hanya sebesar 1.66% mahasiswa menyatakan tidak setuju. Dan    indikator  2)  Kepuasan  Pengguna  (user  satisfaction) Google  Classroom yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  86.76%  mahasiswa  sangat  setuju dan 11.76% mahasiswa setuju  mahasiswa dan hanya sebesar 1.47% mahasiswa menyatakan  tidak  setuju.  Dengan  hasil  yang  demikian,  penggunaan  aplikasi Aplikasi Google  Classroom pada  matakuliah  Matematika  Diskrit  mendapat respon yang baik.
Keywords:
Respon, Aplikasi Google Classroom, Matematika Diskrit
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Pujilestari
Dosen Prodi Pendidikan Matematika FSTT UNDIKMA Mataram E-mail: pujilestari966@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Respon  terhadap  suatu  pembelajaran  oleh  peseta  didik/  mahasiswa  sangat  penting diketahui  oleh  dosen/guru  agar  kagiatan  belajar  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Respon  peserta didik  dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  pengajar  merupakan  tanggapan  dan  reaksi  dari peserta  didik  terhadap  pengkondisian  pembelajaran  yang  dilakukan  pengajar.  Ada  dua  aspek respon  peserta  didik  dalam  pembelajaran  yakni  aspek  tanggapan  dan  aspek  reaksi.  Aspek tanggapan  meliputi  antusias,  rasa  dan  tanggapan.  Sedangkan  aspek  reaksi  meliputi  kepuasan, keingintahuan, dan dan senang ( Bistari, B. 2017). Pada penelitian ini, peneliti mengkaji respon mahasiswa  terhadap  penggunaan  aplikasi Aplikasi Google Classroom pada  matakuliah matematika  diskrit.  Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan Aplikasi Google Classroom pada matakuliah Matematika Diskrit.
Pada  masa  pandemi  covid-19  ini  model  pembelajaran  diselenggarakan  oleh  perguruan tinggi  salah  satunya  dengan  pembelajaran  daring  yaitu  pembelajaran  dalam  jaringan (online) . Pembelajaran  secara  online  berarti  siswa  menggunakan  jaringan  internet  untuk  belajar  dengan menggunakan komputer ataupun smartphone menggunakan website untuk belajar, peserta didik dapat  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  dari  manapun,  waktu  dan  lokasi  tidak  menjadi rintangan antara guru dan peserta didik dalam belajar serta meberikan kesempatan belajar bagi siswa dan interaksi selama pembelajaran. (Arifin et al., 2021). Sedangkan menurut (Juliangkary, E  &  Pujilestari,  2021)  menyatakan  bahwa Google  classroom dirancang  untuk  mempermudah interaksi guru dan siswa dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada guru untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  yang  dimilikinya  kepada  siswanya.  Guru  memiliki keleluasaan waktu  untuk  membagikan materi pelajaran  dan memberikan tugas mandiri  kepada siswa. Guru juga dapat membuka ruang diskusi bagi para siswa secara online.
Salah  satu  aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  yaitu Aplikasi Google Classroom. Google  Classroom y ang  merupakan platform gratis  berbasis web yang dibuat  untuk  mempermudah  kegiatan  pembelajaran  pendidik  dan  murid.  (Juliangkary,  E  & Pujilestari,  2021). Google  classroom sesungguhnya  dirancang  untuk  mempermudah  interaksi Dosen  dan  Mahasiswa  dalam  dunia  maya.  Aplikasi  ini  memberikan  kesempatan  kepada  para Dosen  untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  yang  dimilikinya  kepada  Mahasiswa.  Dosen memliki keleluasaan waktu untuk membagikan kajian keilmuan dan memberikan tugas mandiri kepada  Mahasiswa  selain  itu,  Dosen  juga  dapat  membuka  ruang  diskusi  bagi  para  Mahasiswa secara  online.  Namun  demikian,  terdapat  syarat  mutlak  dalam  mengaplikasikan google classroom yaitu  membutuhkan  akses  internet  yang  mumpuni  ( Nirfayanti,  N.,  &  Nurbaeti,  N. 2019).  Lebih  lanjut  Nirfayanti,  N.,  &  Nurbaeti,  N  mengatakan  bahwa rancangan  kelas  yang mengaplikasikan google  classroom sesungguhnya  ramah  lingkungan.  Hal  ini  dikarenakan Mahasiswa  tidak  menggunakan  kertas  dalam  mengumpulkan  tuganya.  Pendapat  lain disampaikan oleh (Hartanto, W. 2016) Teknologi informasi dan telekomunikasi yang murah dan mudah  akan  menghilangkan  batasan  ruang  dan  waktu  yang  selama  ini  membatasi  dunia pendidikan.

## 2. METODE
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan Aplikasi Google Classroom pada  matakuliah  Matematika  Diskrit.  Penelitian  ini adalah  penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha menggambarkan fenomena  yang terjadi  secara nyata, realistik, aktual, nyata dan pada saat  ini. Karena pada penelitian ini untuk  membuat  deskripsi,  gambaran atau lukisan secara sistematik, faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat,  serta  hubungan  antara  fenomena  yang diselidiki ( Rukajat, A. 2018).
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021  pada Mahasiswa  semester  V  matakuliah  Matematika  Diskrit  sebanyak  34  orang,  Program  Studi Pendidikan  Matematika.  FSTT  UNDIKMA  Mataram.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah berupa angket/kuisioner dengan menggunakan google form .
Indikator  untuk  mengukur  respon  mahasiswa  yaitu  1)  penerimaan  mahasiswa  pada kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom untuk  pembelajaran  pada matakuliah  Matematika  Diskrit  yang  terdiri  dari Isi (content) (1.a),  Akurasi (accuracy) (1.b), Bentuk (format) (1.c), Ketepatan Waktu (timeliness) (1.d), Kemudahan Penggunan (ease of use) (1.e),  Keamanan  dan  Privasi (security  and  privacy) (1.f),  dan  Kecepatan  Respon  Media  (1.g). dan 2) Kepuasan Pengguna (user satisfaction) Google Classroom. Indikator tersebut diadaptasi dari  penelitian Lestari,  D.,  &  Waryanto,  N.  H.  (2013). Sedangkan  menurut  penelitian  yang dilakukan  oleh  Cech,  Pavel,  Vladimir  Bures,  2004  dalam  (Utami,  R.  2019)    suksesnya implementasi  pembelajaran  online  membutuhkan  tiga  hal  utama  yaitu people,  processes  dan tehnology.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  ini  diperoleh  melalui  angket  kepada  mahasiswa  secara daring menggunakan google  form . . Adapun  data  hasil  penelitian  ini  berdasarkan  indikator  yang digunakan tersaji pada tabel1 berikut ini:
1. Penerimaan  mahasiswa  pada  kemudahan Google  Classroom dan  performa Google Classroom
a. Isi ( content )
Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  mengenai  informasi  apa  saja yang  tersedia  dalam  sebuah  sistem  tersebut.  Indikator  ini  diukur  melalui  item-item pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 1. Kisi-kisi kontruks (1.a): Isi ( content ) Indikator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju(%) tampilan grafis Google Classroom menarik 82.35 17.65 0.00 semua informasi perkuliahan (materi dan tugas serta link materi) tersedia di Google Classroom. 76.47 17.65 5.88 lampiran file yang dapat di- download di Google Classroom lengkap 70.59 26.47 2.94 Rata-rata 76.47 20.59 2.94
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Penerimaan mahasiswa pada kemudahan Google Classroom dan performa Google Classroom dalam matakuliah  Matematika  Diskrit  pada  bagian  Isi  ( content )  yaitu  rata-rata  Respon mahasiswa  sebanyak  76.47%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  20.59%  mahasiswa  setuju mahasiswa  dan  hanya  sebesar  2.94%  mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa informasi pada Google Classroom tersedia dengan baik.
b. Akurasi ( accuracy )
Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  mengenai  informasi  yang diberikan oleh Google Classroom yaitu harus bebas dari kesalahan, dalam artian tingkat kesalahan  harus  dapat  diidentifikasi,  apakah  informasi  tersebut  terbebas  dari  kesalahan atau  mengandung  unsur  kesalahan.  Indikator  ini  diukur  melalui  item-item  pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 2. Kisi-kisi kontruks (1.b): Akurasi ( accuracy ) Indikator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju(%) informasi  yang  disajikan  dalam Google Classroom sesuai dengan  silabus perkuliahan 73.53 26.47 0.00
lampiran file yang dapat di- download di Google Classroom sesuai dengan silabus perkuliahan 76.47 20.59 2.94 hasil nilai tugas yang disajikan dalam
Google Classroom perhitungannya tepat dan sesuai dengan tugas yang telah saudara kumpul (upload). 73.53 26.47 0.00 Rata-rata 74.51 24.51 0.8
Pada  tabel  2  di  atas,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Penerimaan mahasiswa pada kemudahan Google Classroom dan performa Google Classroom dalam matakuliah  Matematika  Diskrit  pada  bagian  Akurasi  ( accuracy )  yaitu  rata-rata  Respon mahasiswa  sebanyak  74.51%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  24.51%  mahasiswa  setuju
mahasiswa  dan  hanya  sebesar  0.8%  mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju.  Indikator  ini menjelaskan  tentang  persepsi  responden  mengenai  informasi  yang  diberikan  oleh Google  Classroom yaitu  harus  bebas  dari  kesalahan,  dalam  artian  tingkat  kesalahan harus  dapat  diidentifikasi,  apakah  informasi  tersebut  terbebas  dari  kesalahan  atau mengandung  unsur  kesalahan.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Google Classroom akurat untuk digunakan.
c. Bentuk ( format )
Indikator ini menjelaskan tentang persepsi responden mengenai bentuk  yang jelas  yang diberikan  oleh Google  Classroom, seperti  tataletak  dan  navigasi  yang  terdapat  dalam Google  Classroom .  Indikator  ini  diukur  melalui  item-item  pernyataan  dengan menggunakan skala likert.
Tabel 3. Kisi-kisi kontruks (1.c): Bentuk ( format ) Indikator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju(%) Google Classroom terdapat  ruang  yang menyediakan materi perkuliahan. 82.35 17.65 0.00 Google Classroom terdapat  ruang  untuk mengakses materi perkuliahan . 76.47 20.59 2.94 Google Classroom terdapat ruang yang  bisa dipergunakan untuk mengirim tugas ( upload tugas). 85.29 14.71 0.00 Google Classroom terdapat  ruang  yang menyediakan hasil nilai dari tugas yang telah saudara kumpulkan . 79.41 17.65 2.94
Google Classroom terdapat ruang untuk chatting antar sesame pengguna Google Classroom 82.35 17.65 0.00 Rata-rata 81.18 17.65 1.18
Tabel 3 di atas, dapat kita lihat hasil analisis data persentase Penerimaan mahasiswa pada kemudahan Google Classroom dan performa Google Classroom dalam matakuliah Matematika  Diskrit  pada  bagian  Bentuk  ( format )  yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa sebanyak  81.18%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  17.65%  mahasiswa  setuju  mahasiswa dan hanya sebesar 1.18% mahasiswa menyatakan tidak setuju. Indikator ini menjelaskan tentang  persepsi  responden  mengenai  bentuk  yang  jelas  yang  diberikan  oleh Google Classroom, seperti  tataletak  dan  navigasi  yang  terdapat  dalam Google  Classroom . Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  bagian  bentuk  (format)  yang  dibutuhkan pada Google Classroom tersedia dengan lengkap.
d. Ketepatan waktu ( timeliness )
Indikator ini menjelaskan tentang persepsi responden mengenai usia dari suatu informasi yang  diberikan  oleh Google  Classroom yang  merupakan  faktor  penting  dalam menentukan  informasi  tersebut up-to-date ,  berguna  atau  tidak.  Indikator  ini  diukur melalui item-item pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 4. Kisi-kisi kontruks (1.d): Ketepatan waktu ( timeliness ) Indicator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju(%)
informasi  yang  disajikan  dalam Google Classroom selalu up-to-date (informas berupa:  materi  kuliah,  pemberian  tugas, penilaian,dsb). 85.29 11.76 2.94 batas  waktu  pengumpulan  tugas  melalui Google Classroom sesuai dengan batas pada saat perkuliahan. 88.24 11.76 0.00 Rata-rata 86.76 11.76 1.47
Berdasarkan  tabel  4,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Penerimaan mahasiswa pada kemudahan Google Classroom dan performa Google Classroom dalam matakuliah Matematika Diskrit pada bagian Ketepatan waktu ( timeliness ) yaitu rata-rata Respon  mahasiswa  sebanyak  86.76%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  11.76%  mahasiswa setuju  mahasiswa  dan  hanya  sebesar  1.47%  mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju. Indikator ini menjelaskan tentang persepsi responden mengenai usia dari suatu informasi yang  diberikan  oleh Google  Classroom yang  merupakan  faktor  penting  dalam menentukan  informasi  tersebut up-to-date ,  berguna  atau  tidak.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  bagian  Ketepatan  waktu  ( timeliness )  yang  ada  pada Google Classroom sangat tepat sesuai dengan yang dibutuhkan.
e. Kemudahan penggunaan ( ease of use )
Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  bahwa  sistem Google  Classroom harus  mudah  digunakan  ( user  friendly )  oleh  pengguna  yang  menggunakan Google Classroom .  Indikator  ini  diukur  melalui  item-item  pernyataan  dengan  menggunakan skala likert.
Tabel 5. Kisi-kisi kontruks (1.e): Kemudahan penggunaan ( ease of use ) Indicator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju (%) Google Classroom mudah    untuk diakses. 73.53 26.47 0.00 tampilan Google Classroom mudah dipahami kegunaannya . 76.47 20.59 2.94 mudah untuk memilih atau masuk ke dalam mata kuliah yang anda inginkan di Google Classroom 85.29 14.71 0.00
login dan logout ke Google Classroom mudah . 82.35 11.76 5.88
melakukan download file  lampiran  mata kuliah  di  web Google Classroom mudah . 73.53 26.47 0.00
melakukan upload file tugas mata kuliah Google Classroom mudah. 79.41 17.65 2.94 sangat mudah  untuk  melihat  nilai  tugas mata  kuliah dalam web Google Classroom 70.59 23.53 5.88 mudah  untuk  mengetahui  status terkumpulnya  tugas yang dikumpulkan saudara di Google Classroom 79.41 14.71 5.88 mudah untuk mengatur user account
saudara dalam Google Classroom meliputi editing atas  data  pribadi 67.65 32.35 0.00 Rata-rata 76.47 20.92 2.61
Tabel  5,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Penerimaan  mahasiswa  pada kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom dalam  matakuliah Matematika Diskrit pada bagian Kemudahan penggunaan ( ease of use )
yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  76.47%  mahasiswa  sangat  setuju  dan 20.92% mahasiswa setuju mahasiswa dan hanya sebesar 2.61% mahasiswa menyatakan tidak setuju. Indikator ini menjelaskan tentang persepsi responden bahwa sistem Google Classroom harus  mudah  digunakan  ( user  friendly )  oleh  pengguna.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa Google Classroom mudah digunakan.
f. Keamanan dan privasi ( security and privacy )
Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  bahwa  sistem Google  Classroom harus mampu memberikan keamanan dan harus mampu melindungi identitas serta data- data pribadi penggunanya yang bersifat rahasia. Indikator ini diukur melalui item- item pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 6. Kisi-kisi kontruks (1.f): Keamanan dan privasi ( security and privacy ) indikator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju (%) adanya username dan password yang digunakan untuk login ke dalam Google Classroom sudah mengamankan akses saudara ke alamat tersebut. 85.29 14.71 0.0
adanya proses login dan logout dapat mengamankan akses saudara ke alamat Google Classroom 79.41 17.65 2.94 privasi saudara benar-benar terjaga kerahasiaannya dari pengguna yang tidak berwenang dalam Google Classroom 82.35 17.65 0.00 Rata-rata 82.35 16.67 0.98
Pada tabel 6 ini, dapat kita lihat hasil analisis data persentase Penerimaan mahasiswa pada kemudahan Google Classroom dan performa Google Classroom dalam matakuliah Matematika Diskrit pada bagian Keamanan dan privasi ( security and privacy ) yaitu rata- rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  82.35%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  16.67% mahasiswa  setuju  mahasiswa  dan  hanya  sebesar  0.98%  mahasiswa  menyatakan  tidak setuju.  Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  bahwa  sistem Google Classroom harus mampu memberikan keamanan dan harus mampu melindungi identitas serta data- data pribadi penggunanya yang bersifat rahasia. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Google Classroom aman digunakan.
g. Kecepatan respon media ( speed of platform response ) Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  bahwa  sistem Google  Classroom harus mampu  merespon  secara  cepat  dantanggap  terhadap  pengguna  dalam  hal  ini kecepatan  akses,  kecepatan  loading,  kecepatan upload dan download .  Indikator  ini diukur melalui item-item pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 7. Kisi-kisi kontruks (1.g): Kecepatan respon media
( speed of platform response ) indikator Sangat setuju Setuju (%) Tidak Setuju
(%) (%) proses login dan logout ke Google Classroom cepat. 82.35 17.65 0.00 ketika saudara melakukan klik terhadap menu  yang ada dalam Google Classroom sistem  secara cepat akan mengantarkan saudara pada  menu  pilihan yang dimaksud. 73.53 23.53 2.94 download materi perkuliahan dalam Google Classroom prosesnya cepat. 79.41 17.65 2.94 upload tugas   kuliah (mengumpulkan   tugas   kuliah) dalam Google Classroom prosesnya cepat. 85.29 14.71 0.00 Rata-rata 80.15 18.38 1.47
Berdasarkan  table  7  di  atas,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Penerimaan mahasiswa  pada  kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom dalam matakuliah  Matematika  Diskrit  pada  bagian  Kecepatan  respon  media  ( speed  of  platform response )  yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  80.15%  mahasiswa  sangat  setuju dan  18.38%  mahasiswa  setuju  mahasiswa  dan  hanya  sebesar  1.47%  mahasiswa menyatakan  tidak  setuju.  Indikator  ini  menjelaskan  tentang  persepsi  responden  bahwa bahwa sistem Google Classroom harus  mampu merespon secara cepat dantanggap terhadap pengguna  dalam  hal  ini  kecepatan  akses,  kecepatan  loading,  kecepatan upload dan download . Sehingga dapat disimpulkan bahwa Google Classroom cepat digunakan.
2. Kepuasan Penggunaan Google Classroom
Kepuasan pengguna ( user satisfaction )
Indikator ini menjelaskan tentang respon pengguna terhadap sistem Google Classroom yang menunjukkan  keberhasilan  atas  dikembangkannya  sistem  tersebut.  Indikator  ini  diukur melalui item-item pernyataan dengan menggunakan skala likert.
Tabel 8. Kisi-kisi kontruks (2): Kepuasan pengguna ( user satisfaction ) Indicator Sangat setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju (%) saudara puas dengan Google Classroom 85.29 11.76 2.94 Google Classroom dapat dikatakan berhasil. 88.24 11.76 0.00 Rata-rata 86.76 11.76 1.47
Pada  table  8  ini,  dapat  kita  lihat  hasil  analisis  data  persentase  Kepuasan pengguna  ( user satisfaction ) Google  Classroom yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  86.76% mahasiswa sangat setuju dan 11.76% mahasiswa setuju mahasiswa dan hanya sebesar 1.47% mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju.  Indikator  ini  menjelaskan  tentang  respon  pengguna terhadap sistem Google Classroom yang menunjukkan keberhasilan atas dikembangkannya sistem  tersebut.  Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa Aplikasi Google Classroom berhasil karena responden puas menggunakannya.
3. KESIMPULAN
Berdasarkan  indikator  untuk  mengukur  respon  mahasiswa  yaitu  1)  penerimaan mahasiswa  pada  kemudahan Google  Classroom dan  performa Google  Classroom untuk pembelajaran pada matakuliah Matematika Diskrit yang terdiri dari Isi (content) (1.a), Akurasi (accuracy) (1.b),  Bentuk (format) (1.c),  Ketepatan  Waktu (timeliness) (1.d),  Kemudahan Penggunan (ease  of  use) (1.e),  Keamanan  dan  Privasi (security  and  privacy) (1.f),  dan Kecepatan  Respon  Media  (1.g).  diperoleh  rata-ratanya  untuk  indikator  tersebut  di  atas  adalah Respon  mahasiswa  sebanyak  79.70%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  18.64%  mahasiswa  setuju mahasiswa dan hanya sebesar 1.66% mahasiswa menyatakan tidak setuju.
Sedangkan untuk indikator 2) Kepuasan Pengguna (user satisfaction) Google Classroom yaitu  rata-rata  Respon  mahasiswa  sebanyak  86.76%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  11.76% mahasiswa  setuju  mahasiswa  dan  hanya  sebesar  1.47%  mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju. Dengan hasil yang demikian, penggunaan aplikasi Aplikasi Google Classroom pada matakuliah Matematika Diskrit mendapat respon yang baik.

## SARAN
Penggunaan  aplikasi Aplikasi Google Classroom mendapatkan  respon  yang  baik  dari pengguna terutama oleh mahasiswa yang menempuh matakuliah Matematika Diskrit ini. Karena sangat membantu dalam proses belajar mengajar terutama pada masa pandemic covid-19 seperti sekarang  ini.  Harapannya Aplikasi Google Classroom selalu  mengalami  pembaharuan,  agar lebih bermanfaat untuk khalayak ramai.

## 4. DAFTAR RUJUKAN
Arifin, N., Trinova,  N.  G.  I., &  Belo,  D. R. T. (2020). Pelatihan Penggunaan Schoology Pada Guru SMA Negeri 9 Samarinda. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 4 (3), 674-680. Bistari, B. (2017). Konsep dan indikator pembelajaran efektif. Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan , 1 (2), 13-20.
Hartanto,  W.  (2016).  Penggunaan  e-learning  sebagai  media  pembelajaran. Jurnal  Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial , 10 (1).
Juliangkary,  E.,  &  Pujilestari,  P.  (2021).  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan Google  Classroom  Pada  Matakuliah  Matematika  Diskrit. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 7 (2).
Juliangkary,  E.,  &  Pujilestari,  P.  (2021).  Penerapan  Aplikasi  Google  Classroom  Dalam Matakuliah Matematika Diskrit Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 7 (4).
Lestari, D., & Waryanto, N. H. (2013). Indikator User Satisfaction Dalam Layanan E-Learning.
In Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (pp. 978-979). Nirfayanti, N., & Nurbaeti, N. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom Dalam Pembelajaran  Analisis  Real  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Proximal:  Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika , 2 (1), 50-59. Rukajat,  A.  (2018). Pendekatan  penelitian  kuantitatif:  quantitative  research  approach . Deepublish.
Utami,  R.  (2019,  February).  Analisis  Respon  Mahasiswa  terhadap  Penggunaan  Google Classroom  pada  Mata  Kuliah  Psikologi  Pembelajaran  Matematika.  In Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 498-502).
Utami,  R.  (2019,  February).  Analisis  Respon  Mahasiswa  terhadap  Penggunaan  Google Classroom  pada  Mata  Kuliah  Psikologi  Pembelajaran  Matematika.  In Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 498-502).