## Implementasi Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X MAN 5 Kediri

## Iqlima Zahari
Universitas Dian Nuswantoro, PSDKU Kediri
Jl. Penanggungan No.41a, Bandar Lor, Kota Kediri, Jawa Timur Korespondensi penulis : iqlima.zahari@dsn.dinus.ac.id
ABSTRACT. The term implementation is usually associated with an activity, which is  carried out to achieve certain  goals.  Discussion  is  a  group  activity  of  a  group  of  students,  talking  to  each  other,  exchanging information  and  opinions  about  a  topic  or  problem,  where  each  child  wants  to  find  answers  /  solutions  to problems from all existing aspects and possibilities. Learning motivation is "the overall driving force within the student  that  provides  direction  to  learning  activities,  so  that  the  goals  desired  by  the  learning  subject  can  be achieved. Motivation to learn in a person will create passion and enthusiasm for learning, and make a person interested in learning, so that they will want to learn continuously. The history of Islamic culture is a science that studies the work, tastes and creations of Muslim people in the past in social, cultural, economic, political and other forms of life. MAN 5 Kediri is the youngest MAN in Kediri Regency, East Java. Officially founded in 2009  under  the  name  MAN  Kandat.  The  aim  of  this  research  is  to  find  out  how  the  discussion  method  is implemented in SKI subjects at MAN 5 Kediri where SKI lessons are less popular with students because they are seen  as  complementary  subjects.  The  focus  of  this  research  is  class  X  MAN  5  Kediri.  This  research  is  field research  with  a  descriptive  qualitative  approach.  Observation,  interview  and  documentation  collection techniques.  Data  analysis  techniques  include  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions/verification. The results of the research show that the discussion method using the syndicate group method  in  the  Islamic  Cultural  History  (SKI)  class  .  However,  the  weakness  is  that  it  is  less  motivating  for students in social studies classes 2, 3, 4 because from the initial screening, these children are also lacking in interest, academics and IQ. The majority of them come from families with poor economic conditions, children from broken homes and children who lack parental attention.
Keywords : Discussion method, History of Islamic Culture, MAN 5 Kediri
ABSTRAK. Implementasi  dalam  KBBI  adalah  pelaksanaan  atau  penerapan.  Istilah  implementasi  biasanya dikaitkan  dengan  suatu  kegiatan,  yang  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Diskusi  adalah  aktivitas sekelompok dari sekelompok siswa, berbicara saling bertukar informasi maupun pendapat tentang sebuah topik atau  masalah,  dimana  setiap  anak  ingin  mencari  jawaban  /  penyelesaian  problem  dari  segala  segi  dan kemungkinan  yang  ada.  Motivasi  belajar  adalah  “Keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri  siswa  yang memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek  belajar  dapat  tercapai. Motivasi  belajar  dalam  diri  seseorang  akan  menimbulkan  gairah  dan  semangat  dalam  belajar,  dan  membuat seseorang  tertarik  untuk  belajar,  sehingga  akan  mau  belajar  terus  menerus.  Sejarah  kebudayaan  Islam merupakan suatu ilmu yang mempelajari hasil karya, rasa dan cipta orang- orang Islam di masa lalu baik dalam bentuk  sosial,  budaya,  ekonomi,  politik,  dan  tata  kehidupan  lainnya.  MAN  5  Kediri  adalah  MAN  termuda  di Kabupaten  Kediri  Jawa  Timur.  Resmi  berdiri  pada  tahun  2009  dengan  nama  MAN  Kandat.  Tujuan  dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  metode  diskusi  pada  mata  pelajaran  SKI  di  MAN  5 Kediri  mana  pelajaran  SKI  kurang  diminati  oleh  peserta  didik  karena  dipandang  sebagai  mata  pelajaran pelengkap, Fokus penelitian ini adalah kelas X MAN 5 Kediri.  Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan observasi, wawancara dan dokumentasi. teknik  analisis  datanya  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan/verivikasi.  hasil  penelitian menunjukkan  metode diskusi  menggunakan  metode syndicate group pada  mata pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam  (SKI)  kelas  X  MAN  5  Kediri,  untuk  anak-anak  kelas  IPA  dan  Keagamaan  sangat  efektif,  bagus, memotivasi dan nilai siswa juga lebih baik, daripada tidak menggunakan metode diskusi. Namun kelemahannya, kurang  memotivasi  bagi  siswa  di  kelas  IPS  2,  3,  4  karena  dari  penjaringan  awal,  anak-anak  tersebut  secara minat, akademik dan IQ juga kurang. Mereka mayoritas berasal keluarga dengan kedaan ekonomi kurang, anak- anak broken home dan anak yang kurang perhatian orang tua.
Kata Kunci : Metode diskusi, Sejarah Kebudayaan Islam, MAN 5 Kediri

## PENDAHULUAN
Istilah  Implementasi  dalam  KBBI  adalah  pelaksanaan  atau  penerapan.  Istilah implementasi  biasanya dikaitkan dengan suatu  kegiatan,  yang dilaksanakan untuk  mencapai tujuan tertentu
Diskusi adalah aktivitas sekelompok dari sekelompok siswa, berbicara saling bertukar informasi  maupun  pendapat  tentang  sebuah  topik  atau  masalah,  dimana  setiap  anak  ingin mencari  jawaban  /  penyelesaian  problem  dari  segala  segi  dan  kemungkinan  yang  ada. (Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  :  1994).  Metode  diskusi  adalah  cara  penyajian pelajaran,  di  mana  siswa-siswa  dihadapkan  kepada  suatu  masalah  yang  bisa  berupa pernyataan atau pertanyaan yang bersifat problematis untuk dibahas dan di pecahkan bersama (Djamarah & Aswan, 2007, p.87).
Motivasi  belajar  adalah  “Keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri  siswa  yang memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek belajar dapat tercapai”. (Sardiman, 2018, p.75)
Motivasi belajar dalam diri seseorang akan menimbulkan gairah dan semangat dalam belajar, motivasi belajar merupakan usaha untuk  mencapai tujuan belajar, yaitu pemahaman materi dan pengembangan belajar. Motivasi belajar adalah sebuah penggeraka yang membuat seseorang  tertarik  belajar  sehingga  akan  belajar  terus  menerus  (Maptuhah  &  Juhji,  2021,  p. 25-34).  Motivasi  belajar  rendah  dapat  menimbulkan  kegagalan  belajar,  begitu  sebaliknya motivasi  belajar  tinggi  dapat  menimbulkan  keberhasilan  dalam  belajar.  Sehingga  sangat penting sekali motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa.
Sejarah kebudayaan  Islam  merupakan suatu  ilmu  yang mempelajari hasil karya, rasa dan cipta orang- orang Islam di masa lalu baik dalam bentuk sosial, budaya, ekonomi, politik, dan  tata  kehidupan  lainnya.  Sejarah  Peradaban  Islam  merupakan  perwujudan  manusia  yang dengan  kekuatan  akidah  dan  moralnya  menjadi  faktor  penentu  dalam  perubahan perkembangan sejarah Islam (Yatim, 2010, p. 2).
MAN 5 Kediri adalah MAN termuda di Kabupaten Kediri Jawa Timur. Resmi berdiri pada  tahun  2009  dengan  nama  MAN  Kandat  kemudian  mengalami  perubahan  nama  sesuai aturan  Kementerian  Agama  sehingga  menjadi  MAN  5  Kediri.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk mengetahui bagaimana implementasi metode diskusi pada mata pelajaran SKI di MAN 5  Kediri,  yang  mana  pelajaran  SKI  kurang  diminati  oleh  peserta  didik  karena  dipandang sebagai  mata  pelajaran  pelengkap,  Mata  pelajaran  SKI  dianggap  cerita  masa  lalu  dan  tidak penting.  Padahal  mata  pelajaran  SKI  jika  memahami  esensinya  sangat  bermanfaat  sekali untuk  memotivasi  generasi  penerus  saat  ini,  karena  dalam  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan
Islam  terdapat  cerita  dan  kisah  perjuangan  yang  dilakukan  orang-orang  Islam  pada  zaman dahulu.  Yang  mana  perjuangan  tersebut  dapat  diambil  ibrah  nya  dan  tentunya  masih  sangat relevan dengan generasi saat ini. Fokus penelitian ini adalah kelas X MAN 5 Kediri, karena materi  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  kelas  X  MAN  5  Kediri  masih  tergolong ringan,  dan  tentunya  untuk  menjawab  bagaimana  respon  dari  siswa-siswi  MAN  5  Kediri terhadap materi pelajaran SKI yang sebenarnya sangat bermanfaat sekali terhadap pola pikir dan motivasi mereka.

## METODE
Penelitian  implementasi  metode  diskusi  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada mata pelajaran SKI Kelas X MAN 5 Kediri adalah penelitian lapangan ( field research ) dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang  bersumber  dari  ucapan,  tulisan  dan  perilaku yang  diamati  pada  objek  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  nya  yaitu  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  dan  mengamati  proses kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode diskusi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan  Islam.  Wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  respon  dari  objek  penelitian, wawancara  ini  dilakukan  kepada  guru  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  wakil  kepala  madrasah bidang akdemik dan beberapa siswa-siswi MAN 5 Kediri. Sedangkan dokumentasi dilakukan untuk  melihat  dokumen  seperti  nilai  dan  hasil  belajar  siswa  ketika  menggunakan  metode diskusi  dan  ketika  tidak  menggunakan  metode  diskusi.  Kemudian  teknik  analisis  datanya menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan/verivikasi  (Silalahi, 2009, p.339).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Objek Penelitian
Penelitian  ini  di  lakukan  di  MAN  5  Kediri  yang  beralamat  di  Jln.  Raya  Kandat  No. 151 Kandat Kab. Kediri adalah salah satu MAN yang berada di Kabupaten Kediri dan MAN termuda di Kabupaten Kediri berdiri pada tahun 1999 yang awalnya adalah madrasah Aliyah swasta  dengan  nama  MA  Al  Fajar.  Pada  tahun  2005  MA  Al  Fajar  diajukan  untuk  menjadi MA  Negeri  dan  disetujui  dengan  nama  MA  Persiapan  Negeri,  tahun  2009  resmi  menjadi MAN  Kandat,  pada  tahun  2016  karena  ada  Keputusan  Kementerian  Agama  kepada  seluruh Lembaga  Pendidikan  di  bawah  naungan  Kementerian  Agama,  MAN  Kandat  berubah  nama menjadi  MAN  5  Kediri,  Kemudian  pada  tahun  2020  MAN  5  Kediri  bertransformasi  lagi menjadi  MAN  5  Kediri  plus  Keterampilan.  Saat  dilakukan  penelitian  ini  MAN  5  Kediri
memiliki  20  rombongan  belajar  yang  terdiri  dari  6  kelas  jurusan  IPA,  11  kelas  Jurusan  IPS dan 3 Kelas  Jurusan keagamaan, dengan program  keterampilan  yang ditawarkan antara lain keterampilan tata boga, tata busana dan multimedia.
Penelitian  ini  fokus  pada  kelas  X  dengan  yang  berjumlah  7  rombongan  belajar.  7 rombongan belajar tersebut terdiri dari 2 kelas jurusan IPA, 4 kelas jurusan IPS dan 1 kelas jurusan  keagamaan.  Penelitian  ini  melihat  bagaimana  penerapan  metode  diskusi  dalam meningkatkan motivasi belajar pada siswa.

## Pembahasan
Metode  diskusi  dalam  pembelajaran  terdapat  berbagai  macam  diskusi.  Ditinjau  dari bentuknya, metode diskusi dapat dibedakan sebagai berikut :
1. Whole  Group ,  merupakan  bentuk  diskusi  kelompok  besar  (pleno,  klasikal,  paripurna  dan sebagainya)
2. Buzz Group , merupakan diskusi kelompok kecil yang terdiri dari 3-6 orang. Tempat duduk diatur sedemikian rupa sehingga siswa saling  berhadapan untuk  memudahkan pertukaran pendapat
3. Panel ,  merupakan  suatu  diskusi  kelompok  kecil  (3-6  orang)  yang  dianggap  ahli  untuk mendiskusikan  objek  tertentu  dengan  cara  duduk  melingkar  yang  dipimpin  oleh  seorang moderator.
4. Syndicate Group , merupakan bentuk diskusi dengan cara membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari (3-6) orang  yang masing masing melakukan tugas-tugas yang berbeda. Guru menjelaskan  garis besar  masalah dengan  aspek-aspeknya.  Kemudian tiap  kelompok  bertugas  membahas  suatu  aspek  tertentu  yang  berbeda  dengan  kelompok lainnya dan membuat kesimpulan untuk dilaporkan dalam sidang pleno serta didiskusikan lebih lanjut.
5. Simposium ,  merupakan  bentuk  diskusi  yang  dilaksanakan  dengan  membahas  berbagai aspek  dengan  subjek  tertentu.  Dalam  kegiatan  ini  sering  menggunakan  sidang  paralel, karena ada beberapa orang penyaji. Setiap penyaji menyajikan karyanya dalam waktu 5-20 menit  diikuti  dengan  sanggahan  dan  pertanyaan  dari  audience/peserta.  Bahasan  dan sanggahan dirumuskan oleh panitia sebagai hasil simposium.
6. Brainstorming ,  merupakan  suatu  diskusi  di  mana  anggota  kelompok  bebas menyumbangkan  ide-ide  baru  terhadap  suatu  masalah  tertentu,  di  bawah  seorang  ketua dan  dilaksanakan  dengan  cepat  (waktu  pendek).  Semua  ide  yang  sudah  masuk  dicatat
untuk  kemudian  diklasifikasikan  menurut  suatu  urutan  tertentu.  Suatu  saat  mungkin  ada diantara ide baru tersebut yang dirasa menarik untuk dikembangkan.
7. Informal  Debate ,  merupakan  diskusi  dengan  cara  membagi  kelas  menjadi  2  kelompok yang  pro  dan  kontra  yang  dalam  diskusi  ini  diikuti  dengan  tangkisan  dengan  tata  tertib yang longgar agar diperoleh kajian yang dimensi dan kedalamannya tinggi.
8. Seminar ,  pada  umumnya  merupakan  suatu  pembahasan  yang  bersifat  ilmiah. Suatu  pokok persoalan dibahas  secara teoritis,  bila perlu dibuka suatu  pandangan umum. Berdasarkan kertas kerja yang ada, peserta menjadi beberapa kelompok untuk membahas lebih  lanjut.  Pimpinan  kelompok  sewaktu  waktu  menyimpulkan  kerja  kelompoknya  dan dari hasil-hasil kelompok disusun suatu perumusan oleh panitia perumus yang ditinjau.
9. Colloqinin ,  merupukan  suatu  kegiatan  dimana  siswa  dihadapkan  pada  narasumber  untuk mengajukan  pertanyaan.  selanjutnya  mengandung  pertanyaanpertanyaan  tambahan  dari siswa-siswa  yang  lain.  Dengan  maksud  untuk  memperjelas  bahan  pelajaran  yang  telah diterima.
10. Fish Rowt , diskusi terdiri dari beberapa orang peserta  yang dipimpin oleh seorang ketua.
Tempat  duduk  diatur  setengah  lingkaran  dengan  dua  atau  tiga  kursi  kosong  menghadap peserta,  seolah-olah  menjaring  ikan  dalam  sebuah  mangkuk.  Kelompok  pendengar  yang ingin  menyumbangkan  pikiran  dapat  duduk  di  kursi  kosong  tersebut.  Ketua mempersilahkan berbicara dan setelah selesai kembali ketempat semula (Nur, 2014).
Berdasarkan  teori  metode  diskusi  diatas,  serta  observasi  dan  wawancara  yang  kami lakukan  bahwa  pembelajaran  SKI  pada  kelas  X  MAN  5  Kediri  menggunakan Syndicate group . Yang mana syndicate group adalah membagi satu kelas menjadi beberapa kelompok kecil  3-6  orang.  Pada  saat  observasi  dilakukan,  materi  yang  di  diskusikan  tentang Khulafaurrasyidin (Khalifah Abu Bakar, Umar, Utsman, Ali).
Berdasarkan Observasi yang dilakukan terhadap siswa-siwi kelas X ternyata jurusan, kelas,  waktu  jam  belajar,  sangat  mempengaruhi  pemahaman  dan  motivasi  siswa  terhadap materi  pembelajaran.  Seperti  yang  di  amati  pada  kelas  IPA  di  kelas  IPA  1,  IPA  2  dan Keagamaan anak-anaknya lebih aktif dalam berdiskusi dan sangat antusias dalam berdiskusi. Kemudian  yang  kami  amati  untuk  anak  kelas  IPS,  dari  kelas  IPS  1  masih  tergolong  aktif dalam  berdiskusi,  namun  anak-anak  di  kelas  IPS  2,3  dan  4  ketika  di  ajak  berdiskusi mengalami stagnan, ada yang bicara sendiri dengan teman sebangku, dan bahkan tidur, dari situ lah guru harus menjelaskan kembali materi tersebut.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  SKI  memberikan  penjelasan  bahwa  untuk penggunaan metode diskusi jurusan kelas juga mempengaruhi. Untuk kelas jurusan IPA 1, 2, dan  keagamaan,  anak-anaknya  lebih  aktif,  antusias  dan  juga  bersemangat  ketika  diajak diskusi.  Namun  ketika  dikelas  jurusan  IPS  khususnya  IPS  2,3,4  anak-anaknya  kurang semangat  dan  motivasi  belajarnya  juga  sangat  kurang,  kemudian  ketika  guru  menggunakan metode diskusi anak-anak menjadi mau membaca dan berpikir mandiri, namun ketika hanya dijelasakn oleh guru kebanyakan mereka bosan dan mengantuk (Wawancara, Juwairi, 2022). Kemudian  jam  pelajaran  juga  sangat  menentukan  di  jam-jam  yang  masih  pagi  atau  siang anak-anak  masih  fresh  dengan  pikirannya,  diskusi  berjalan  dengan  baik.  Namun  jika  sudah memasuki  setelah  istirahat  kedua  sekitar  pukul  13.30  sampai  pukul  15.00  energi  anak-anak sudah  berkurang  dan  otomatis  juga  mempengaruhi  semangat  belajar  mereka  (Wawancara, Zainuddin, 2022).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  siswa  mereka  mengatakan  bahwa  diskusi  pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam sangat menyenangkan, jadi bisa berfikir kristis dan bisa mendalami perjuangan para pahlawan Islam pada zaman dulu, kemudian bisa diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari  (Wawancara  Imron,  2022).  Kemudian  hasil  wawancara  dari siswa  dari  jurusan  IPS  anak-anak  yang  kurang  termotivasi  pada  umumnya  karena  Sejarah Kebudayaan  Islam  berada  dijam  setelah  dhuhur  dan  siang  sehingga  para  siswa  sudah  pada capek dan lelah. Dan ada juga dari siswa  yang memang kurang dari motivai belajarnya, hal tersebut  tergantung  individua  anak  tersebut,  hal  itu  tidak  hanya  pada  pelajaran  SKI  saja namun  juga  pelajaran  lain  (Wawancara  Rizka,  2022).  Kemudian  kami  juga  melakukan wawancara  kepada  wakil  kepala  bidang  kurikulum  bahwasanya  anak-anak  yang  berada  di MAN 5 diletakakan pada kelas sesuai penjaringan kelas ketika masuk. Memang untuk anak- anak  yang berada di  jurusan  IPA, Agama dan  IPS 1 secara penjaringan  kelas nilainya lebih baik  daripada  anak-anak  IPS  2,3,4  (Wawancara,  Haniyah,  2022).  Berdasarkan  wawancara dengan guru BK bahawasanya anak-anak yang kurang motivasi belajarnya mayoritas berasal dari  lingkungan  keluarga  seperti  keadaan  ekonomi  keluarga  yang  kurang, broken  home dan kurang perhatian orang tua (Wawancara, Fauziyah, 2022)
Berdasarkan dokumentasi yang kami lihat, hasil evaluasi dari metode diskusi dengan yang tidak menggunakan diskusi tentu berbeda, yang menggunakan metode diskusi nilainya lebih baik dalam hal kognitif, psikomotorik dan afektif.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  Penelitian  yang  kami  dapatkan,  metode  diskusi  khususnya  metode  ( Syndicate Group ) pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MAN 5 Kediri efektif, bagus dan memotivasi  mereka,  apalagi  ketika  membahas  peran  dan  kinerja  Khulafaurrasyidin  di masanya sangat luar biasa dan memberikan motivasi yang besar untuk generasi milenial saat ini.
Kemudian  untuk  kondisi  kelas  terdapat  perbedaan  untuk  anak-anak  yang  berada  di kelas IPA 1, 2 dan Agama anak-anaknya cenderung termotivasi dengan metode diskusi pada pelajaran SKI. Namun untuk anak-anak yang berada di kelas IPS 2,3,4 anak-anaknya kurang termotivasi. Hal tersebut juga berdasarkan wawancara dengan wakil kepala madrasah bidang akademik anak-anak  yang kurang motivasinya dan kurang nilainya (secara akademik, minat dan IQ) berdasarkan penjaringan kelas di awal masuk.
Dan  berdasarkan wawancara dengan siswa khusunya anak  yang bearda  di  kelas  IPS 2,3,4  anak-anak  yang  mempunyai  motivasi  kurang  tidak  hanya  pelajaran  SKI  saja,  mata pelajaran yang lain juga demikian, serta tambahan keterangan dari guru BK anak-anak yang mempunyai  motivasi  belajar  kurang  mayoritas  berasal  dari  faktor  keluarga  seperti  kedaan ekonomi yang kurang, broken home dan anak yang kurang perhatian orang tua.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat ditarik kesimpulan bahwa metode diskusi menggunakan syndicate group pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas  X  MAN  5  Kediri,  untuk  anak-anak  kelas  IPA  dan  Keagamaan  sangat  efektif,  bagus, memotivasi  dan  nilai  siswa  juga  lebih  baik,  daripada  tidak  menggunakan  metode  diskusi. Namun  kelemahannya  kurang  memotivasi  bagi  anak-anak  di  kelas  IPS  2,  3,  4  karena  dari penjaringan  awal,  anak-anak  tersebut  secara  minat,  akademik  dan  IQ  juga  kurang.  Mereka mayoritas  berasal  keluarga  dengan  kedaan  ekonomi  kurang,  anak-anak  broken  home  dan anak yang kurang perhatian orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Awaelae, A & Ainur R. 2021. Konsep Metode Diskusi dalam Meningkatkan Motivasi belajar siswa pada Pelajar Fiqih kelas X SMA (Studi Kasus di Madrasah Nahdlatul Islamiah, Thailand Selatan). Chalim Jornal of Theaching and Learning Vol. 1. No.2.
Fauziyah, B. 2022. Wawancara, Februari.
Hanafiah, N & Cucu S,. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran , Bandung : Refika Aditama.
Haniyah. 2022. Wawancara, Februari.
Juwairi, M. 2022. Wawancara, Februari.
Imron, M. 2022. Wawancara, Februari.
Maptuhah, M, & Juhji, J. 2021. Pengaruh Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Daring terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah .  Attadrik  :  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 25-34.
Munawaroh, M, & Muhaimin, A. 2019. Korelasi Antara Perencanaan Pembelajaran dengan Hasil  Belajar  di  SMP  Baaburrahman  Mojosari  Mojokerto  2017-2018 .  Nazhruna  : Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 310-327.
Nur,  W,I,  Sulistyarini,  dkk.  2014. Metode  Diskusi  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  SMAN  1  Ketapang .  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Untan.
Rizka. 2022. Wawancara, Februari.
Sardiman. 2018. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta : Rajawali Press.
Silalahi, Ulber. 2009. Metode Penelitian Sosial . Bandung: PT. Refika Aditama.
Syafruddin. 2017. Implementasi Metode Diskusi  terhadap Peningkatan Hasil belajar Siswa. Banda Aceh : Circuit Junal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, Vol.1 No.1/
Yatim, Badri. 2010. Sejarah Peradaban Islam , Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Zainuddin, M. 200. Wawancara, Februari.