Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Special Edition: Lalonget IV Halaman: 174—183
GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11743
Media Elegant Teleprompter sebagai Alternatif Media Pembelajaran Membaca Teks Berita Siswa Kls VIII MTs Nurul Yaqin Proppo
In’am*, Mochamad Arifin Alatas** * Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Madura **Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Madura Alamat surel: inamjamaah@gmail.com ;marifin@iainmadura.ac.id

## Abstrak
Kata Kunci:
Membaca  berita; Elegan Telepromter; Media Pembelajaran. Kendala  dalam  membaca  berita  adalah  tuntutan  untuk  membaca nyaring dan kecepatan mata dalam menjaga kefokusan. Hal inilah yang  melatarbelakangi  adanya  penelitian  ini.  Adapun  tujuan penelitian  ini  mendeskripsikan  penggunaan  elegan  Telepromter sebagai  alternatif  media  pembelajaran  membaca  teks  berita  pada siswa. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah penggunaan  Elegan  telepromter  sebagai  alternatif  media pembelajaran  memiliki  beberapa    tahapan.  Tahapan  tersebut meliputi 1. Proses / langkah - langkah pembuatan yang terdiri atas cara  mengistal,  cara  penggunaan  dan  cara  pembuatan  skrip  2. Pelaksanaan  yang  terdiri  atas  penjelasan  apa  itu  Elegan Telepromter, mempraktikkan dan memberi arahan dan 3. Evaluasi yang  terdiri  atas  kesesuaian  dengan  media  pembelajaran, kelemahan dan kekurangan. Abstract Keywords:
Reading News;
Elegant Teleprompter;
Learning Media . Obstacles  in  reading  news  are  the  demand  to  read  aloud  and  the speed of the eye in maintaining focus. This research is to describe the  use  of  the  elegant  Teleprompter  as  an  alternative  learning medium  for  students  to  read  news  texts.  The  research  uses descriptive  qualitative  methods.  Data  collection  methods  in  this research  used  observation,  interviews  and  documentation.  The results of this research are that the use of elegant Teleprompter as an  alternative  learning  media  has  several  stages.  These  stages include 1. Manufacturing process/steps consisting of how to install, how  to  use  and  how  to  create  scripts  2.  Implementation,  which consists of explaining what Elegant Teleprompter is, practicing and giving  directions  and  3.  Evaluation  consisting  of  suitability  for learning media, weaknesses and lack.
Terkirim : 7 November 2023;   Revisi: 1 Desember 2023; Diterima: 29 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt IV Tadris Bahasa Indonesia
Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Berita  secara  etimologi  berasal  dari  bahasa  Sangsekerta  “Varita”  (Rasyid  and Sikumbang  2022).  Namun  istilah  berita  yang  biasa  kita  mengerti  adalah  sebuah kegiatan  yang  melaporkan  atau  menginformasikan  tentang  sebuah  kejadian  yang
sedang  terjadi  atau  baru  saja  terjadi.  Hal  ini  selaras  dengan  penjelasan    (S.  Brooke, George  Kennedy,  Dearly  R.  Moen,  dan  Don  Ranly,1980)  yang  mengatakan  di  antara kriteria berita adalah aktual yaitu adanya peristiwa itu sedang terjadi , baru terjadi dan banyak dibicarakan oleh orang (Muslimin 2019).
Sebagaimana yang telah kita paham membaca termasuk keterampilan berbahasa yang  bersifat  reseptif  yang  mana  hakikat  membaca  adalah  suatu  proses  pengenalan bentuk- bentuk huruf dan tata bahasa serta kemampuan memperoleh dan memahami isi  ide/gagasan  baik  tersurat  atau  tersirat  bahkan  tersorot  dalam  suatu bacaan.(MUHSYANUR  and  Pd  2014).  Orang  yang  membaca  tentunya  akan  lebih banyak  menerima  informasi  baik  itu  dalam  ilmu  pengetahuan,  pemahaman  bahkan kosakata  pembaca  menjadi  lebih  luas  disebabkan  dengan  membaca  tersebut.  Rhoni menjelaskan dalam membaca terdapat suatu upaya untuk memperoleh pesan yang ada (Rodin  2021).  Dalam  struktur  berita  ada  pembaca  berita  yang  disebut  per  senter (Morissan 2010). Di mana persenter menjadi pandangan utama atau tolak ukur menarik dan tidaknya sebuah berita.
Teks berita adalah teks yang menyajikan informasi terutama informasi yang valid atau informasi pers (Rahmawati, Pratiwi, and Kusmanto, n.d.). Teks berita merupakan laporan yang berupa informasi mengenai suatu peristiwa, fakta, atau opini yang ditulis oleh wartawan. Dalam teks berita harus sesuai dengan kondisi yang terjadi dan bahasa yang digunakan harus Jelas, masuk akal bahkan teks yang digunakan membuat para pendengar  seakan-akan  saling  berkomunikasi  dengan  pembaca  berita.  Dalam  teks berita ini para pembaca dituntut untuk mengeraskan suaranya dan menjaga kefokusan agar  teks  yang  dibaca  tidak  ada  yang  tertinggal  atau  tidak  terbaca.  Membaca  teks berita termasuk dalam membaca nyaring namun bukan saja dalam kelantangan suara melainkan  juga  kecepatan  mata  dalam  menangkap  teks  bacaan  (Yandryati,  Gumono, and Purwadi 2017). Hal ini yang memang menjadi kendala dalam membaca teks berita sehingga  latihan  dan  praktik  membaca  berita  menjadi  hal  yang  harus  dilakukan  oleh peserta  didik  yang  bercita-cita  menjadi  seorang  pembaca  berita  di  televisi  atau  media masa lainnya. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk membaca berita dengan baik diantarnya : intonasi, artikulasi atau pengucapan huruf, volume, tekanan kata-kata dan  kecepatan  bicara  (Sakila,  n.d.).  Namun  pembaca  berita  meskipun  sudah memerhatikan  5  aspek  yang  sudah  dijelaskan  harus  tetap  mengikuti  konteks  dan konsep yang ada artinya pembaca berita harus bisa menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang sudah ada.
Dalam  menyampaikan  informasi  atau  pengetahuan  kepada  orang  lain  tentunya ada  media  pendukung  untuk  kelancaran  sebuah  kegiatan    yang  mana  secara  harfiah media berarti perantara atau pengantar. (Kustandi and Darmawan 2020)Media adalah wadah  dari  pesan  yang  oleh  sumbernya  ingin  diteruskan  kepada  sasaran  atau penerima  pesan  tersebut  sehingga  orang  yang  menerima  pesan  akan  lebih  cepat mencerna  dan  lebih  memahami  pesan  yang  disampaikan.  Begitu  juga  media  yang berhubungan  dengan  pembelajaran.  Apabila  media  itu  membawa  pesan-pesan  atau informasi  yang  bertujuan  untuk  memberi  pembelajaran  atau  mengandung  maksud- maksud  pembelajaran  maka  media  itu  disebut  media  pembelajaran.  Setiap  alat  yang menjadi perantara atau yang menjadi jembatan bagi guru dan peserta didik itu disebut media  dimanah  adanya  media  ini  dapat  membuat  pembelajaran  tidak  monoton,
menjadikan  peserta  didik  lebih  semangat  bahkan  bisa  merangsang  peserta  didik sehingga  menjadikan  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  efisien  dan  efektif  dalam mencapai  tujuan  yang  sudah  menjadi  target  pembelajaran  sebagaimana  yang  telah dikemukakan  oleh  Ha  malik  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  media  bisa membangkitkan  kemauan  atensi  yang  baru,  motivasi  rangsangan,  memperlancar interaksi, efisien dan efektif (Ilham et al., n.d.).
Pada saat ini kehidupan manusia seakan –akan tidak terlepas dari teknologi yang membuat  pekerjaan  menjadi  cepat  dan  tepat  sehingga  membuat  kehidupan  mereka menjadi  lebih  ringan  dan  nyaman  baik  dalam  segi  komunikasi,  sosial  bahkan  sampai pada  pendidikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pengertian  teknologi  itu  sendiri  dimanah menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  teknologi  adalah  keseluruhan  sarana  untuk menyediakan  barang-barang  yang  diperlukan  bagi    kelangsungan  dan  kenyamanan hidup  manusia  (Suryadi  2020).  Teknologi  informasi  merupakan  gabungan  antara teknologi perangkat keras (Hardware) dan perangkat lunak (Software) (Nuryanto 2012). Pengembangan  teknologi  Hardware  cenderung  menuju  ukuran  yang  kecil  dengan kemampuan  serta  kapasitas  yang  tinggi.  Perkembangan  teknologi  informasi  dapat meningkatkan  kinerja  dan  memungkinkan  berbagai  kegiatan  dapat  dilaksanakan dengan cepat, tepat dan akurat sehingga dapat meningkatkan produktivitas kerja Dengan berkembangnya teknologi saat ada banyak aplikasi atau media yang bisa digunakan pendidik demi kelancaran dan kenyamanan sebuah pembelajaran diantara- Nya adalah aplikasi Elegan Telepromter. Aplikasi Ini adalah perangkat yang membantu kita  berbicara  dengan  transkrip  visual  pidato/skrip/naskah/materi  yang  memungkinkan kita untuk membaca teks kata demi kata  (Rahman, Taopik, dkk, 2023) dengan adanya Elegan telepromter kita dapat membaca teks bersamaan dengan melihat  langsung ke lensa kamera sehingga orang lain mengira bahwa kita sudah menghafal teks tersebut. Elegan  Telepromter  juga  bisa  mempraktikkan  hasil  dari  materi  yang  sudah  dipelajari dan  guru  bisa  mengevaluasi  sejauh  mana  kemampuan  peserta  dalam  memahami materi  tersebut  apalagi  yang  berhubungan  dengan  membaca  teks  berita.  Aplikasi  ini sama  halnya  dengan  alat  yang  dipakai  oleh  pembaca  berita  di  Televisi  yang  terlihat seperti sudah menghafal naskah berita yang akan disiarkan hanya saja aplikasi ini lebih mudah didapat bahkan bisa langsung di istal di berbagai android.
Adapun penelitian terdahulu yang mendasari penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan  oleh  Syifa  Fauzia,  Afnita  yang  berjudul pengaruh  media  teks  berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita siswa kelas VIII SMPN 7 Padang . Manfaat dalam penelitian tersebut bisa meningkatkan keterampilan membaca Siswa sedangkan tujuannya  Untuk  mengetahui  keterampilan  membaca  berita  menggunakan  media dibanding  dengan  tidak  menggunakan  media.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut pembelajaran  teks  berita  dengan  menggunakan  media  teks  berjalan  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  peserta  didik    yang  dibuktikan  dengan meningkatnya    nilai  siswa.  Adapun  persamaan  dengan  penelitian  ini  sama-sama menggunakan media teks berjalan untuk keterampilan membaca teks berita hanya saja penelitian  ini  lebih  spesifik  menggunakan  media  Elegan  Telepromter  sebagai  media pembelajarannya
Penelitian  terdahulu  yang  kedua  dilakukan  oleh  Sisi  Rosida  dengan  judul Efektivitas  media  Biqvu  pada  pembelajaran  jurnalistik  dalam  meningkatkan
keterampilan  newcaster  Mahasiswa  PBSI  2021 .  Manfaat  dari  penelitian  tersebut  bisa membuka  peluang  bagi  Mahasiswa  Untuk  Menjadi  Jurnalis  Sedangkan  tujuan  dari penelitian  tersebut  Untuk  mengetahui  keefektifan  BIGVU  pada  mata  kuliah  jurnalistik. Hasil  penelitian  tersebut  tingkat  prestasi  belajar  mahasiswa  PBSI  berada  dalam katagori  optimal  karena  menunjukkan  peningkatan  belajar  yang  signifikan.  Adapun persamaan dengan penelitian ini sama-sama menggunakan media yang bisa merekam langsung  seperti  sudah  menghafal  teks/narasi  hanya  saja  media  yang  digunakan berbeda dan mata pelajaran yang dibahas juga berbeda
Berdasarkan latar belakang tersebut penelitian tentang media Elegan Telepromter sebagai alternatif media pembelajaran membaca teks berita ini dilaksanakan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan aplikasi Elegan Telepromter sebagai alternatif  media  pembelajaran  membaca  teks  berita  pada  siswa.  Hal  tersebut  meliputi penggunaan  yang  memiliki  beberapa  tahapan  yang  terdiri  atas  1.  Proses/langkah- langkah pembuatan 2. Pelaksanaan 3. Evaluasi

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif    deskriptif.  Metode penelitian  kualitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  mendeskripsikan  objek penelitian  dengan  apa  adanya  pada  suatu  konteks  alamiah  dengan  metode  ilmiah (Moleong  2014).  Penelitian  ini  mendeskripsikan  Elegan  Telepromter  sebagai  alternatif media  pembelajaran  membaca  teks  berita  pada  siswa.  Adapun  sifat  penelitian  ini secara  alami  tampah  adanya  rekayasa  untuk  mengetahui  penggunaan  Elegan Telepromter.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  akan  diperoleh  deskripsi  penggunaan  Elegan Telepromter.  Penelitian  kualitatif  memiliki  peran  manusia  sebagai instrumen(Khilmiyah 2016). Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi lapangan dimanah saat memutuskan untuk mengamati sebuah perilaku atau peristiwa tertentu  peneliti  harus  menentukan  fokus  dari  objek  yang  akan  diamati  kemudian menentukan  teknik  observasi  apa  yang  akan  digunakan  (Ni’matuzahroh  and Prasetyaningrum  2018).  Observasi  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi  Elegan Telepromter  pada  siswa  saat  pembelajaran  di  kelas.  Metode  selanjutnya  adalah wawancara  yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  terhadap  responden kemudian  dokumentasi  yaitu  dengan  mendokumentasi  responden  dan  prosedur penggunaan Elegan Telepromter sebagai alternatif  media pembelajaran membaca teks berita siswa
Penelitian  kualitatif  memiliki  sumber  data.  Menurut  Lofland  (Moleong  2014)kata- kata dan tindakan menjadi sumber data utama dalam penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu dari hasil wawancara, dokumen dan siswa yang mana siswa tersebut terlibat langsung dalam pelaksanaan media di lapangan. Sedangkan dokumen berupa tahapan-tahapan pembuatan media pembelajaran dengan Elegan Telepromter dan foto siswa yang sedang menggunakan media tersebut..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  penelitian  ini  merupakan  deskripsi  penggunaan  Elegan Telepromter sebagai alternatif media pembelajaran teks membaca berita siswa. Adapun
hasil dan pembahasan tersebut meliputi: 1. Proses/langkah-langkah pembuatan Elegan telepromter 2. Pelaksanaan 3. Evaluasi. Hal tersebut di perinci sebagai berikut.

## Penggunaan Elegan Telepromter tahapan pembuatan
Tahapan  pertama  adalah  pembuatan.  Pada  tahap  pembuatan  ini  meliputi mengunduh  dan  pengistalan  aplikasi  Elegan  Telepromter,  penggunaan  aplikasi telepromter dan pembuatan skrip.  Berdasarkan observasi lapangan  banyak  sekolah- sekalah  dan  guru  yang  hanya  memberikan  materi  pembelajaran  tampah memperhatikan media pembelajaran yang sesuai atau hal yang mempermudah peserta didik  dalam  memahami  dan  mempraktikkan  hasil    materi  yang  sudah  dipelajari. Tahapan  atau  langkah-langkah  pembuatan  media  pembelajaran  Elegan  Telepromter akan di perinci sebagai berikut:
Mengunduh  dan  mengistal  Elegan  Telepromter merupakan  langkah  pertama dalam pembuatan  ini yang akan diperinci sebagai berikut :
1.  Membuka Play Store yang merupakan aplikasi bawaan dari android
2.  Klik  menu pencarian ( Google Play) atau telusuri aplikasi kemudian ketik  Elegan Telepromter
3.  Klik “Istal” pada bagian aplikasi Elegan Telepromter
4.  Aplikasi sudah siap digunakan apabila sudah keluar tulisan “Buka”
Penggunaan pada Elegan Telepromter memiliki rincikan sebagai berikut :
1.  Saat  pertama  kali  membuka  aplikasi  Elegan  Telepromter  Anda  akan  diminta untuk menyetujui persyaratan yang sudah di ajukan oleh aplikasi tersebut yang mana  pada  tampilan  tersebut  Anda  diberi  tiga  pilihan  yaitu  Oke,  Keluar  dan kebijakan privasi. Tekan oke jika setuju, tekan keluar jika tidak setuju dan tekan kebijakan privasi jika Anda ingin melihat kebijakan dari aplikasi tersebut.
2.  Klik  titik  tiga  di  bagian  kanan  atas  aplikasi  untuk  membuka  dan  mengatur  cara kerja aplikasi tersebut.
3.  Di  bagian  pengaturan  Anda  bisa  mengatur  beberapa  tampilan  yang  meliputi spasi  baris,  kecepatan,  area  fokus,  lebar  ,  fon,  posisi  teks,  dll.    Sedangkan bahasa yang digunakan itu menggunakan bahasa bawaan dari sistem tersebut.

## Gambar 1: Pengaturan
Pembuatan skrip atau naskah yang akan dibaca memiliki rincikan sebagai berikut:
1.  Jika Anda ingin membuat skrip naskah cukup klik tombol + yang berada dipaling bawah
2.  Klik tulisan “Buat skrip baru”.
3.  Tulis  judul  dan  isi  yang  ingin  dibaca.  Pada  bagian  ini  ada  dua  cara  untuk membuat judul dan isi yaitu mengopi teks yang sudah di sediakan sebelumnya atau membuat baru dengan langsung mengetiknya  .
4.  Di bagian kanan atas ada dua pilihan tombol. Pertama tombol memulai skrip dan yang  kedua  tombol  menyala  .  klik  tombol  menyala  sebagai  format  mengapung agar Anda bisa membaca teks dengan menggunakan aplikasi yang lain secara bersamaan seperti kamera untuk memulai membuat video.
5.  Judul  dan  isi  yang  sudah  dibuat  sebelumnya  langsung  berada  di  beranda  atau tampilan  paling  depan  aplikasi  namun  biasanya  ketika  mau  masuk  ke  bagian tersebut berisi iklan akan tetapi Anda langsung klik saja “lanjutkan ke aplikasi” di bagian kanan paling atas
6.  Tampilan terakhir Anda langsung klik tombol menyala di bagian kanan atas maka skrip  akan  muncul  di  layar  utama  dan  bisa  menggunakan  aplikasi  yang  lain seperti kamera secara bersamaan.

## Penggunaan Elegan Telepromter tahapan pelaksanaan
Tahapan  yang  kedua  adalah  pelaksanaan.  Pada  tahapan  ini  peneliti  akan mendeskripsikan bagaimana penggunaan Elegan Telepromter  ketika dilaksanakan atau diterapkan terhadap siswa. Tahapan ini meliputi penjelasan penggunaan media Elegan Telepromter,  mempraktikkan  dan  memberi  beberapa  arahan.  Tahapan  pelaksanaan Elegan Telepromter akan diperinci sebagai berikut :
Penjelasan  penggunaan  Elegan  Telepromter merupakan  langkah  pertama dalam  tahapan  pelaksanaan  dimanah  peneliti  menjelaskan  terhadap  peserta  didik  apa itu Elegan Telepromter, manfaat, cara mendapatkan/mendownload, cara mengoperasikan dan kaitannya dengan membaca teks berita .

## Gambar 2: Pelaksanaan di kelas
Mempraktikkan  Elegan  Telepromter setelah  menjelaskan  penggunaannya terhadap  peserta  didik  merupakan  langkah  selanjutnya  dalam  tahapan  pelaksanaan. Pada  langkah  ini  peneliti  membacakan  teks  berita  dengan  menggunakan  Elegan Telepromter setelah itu meminta beberapa orang dari peserta didik maju ke depan untuk mempraktikkan membaca teks berita menggunakan Elegan Telepromter.

## Gambar 3: Praktik di kelas
Memberikan  beberapa  arahan terhadap  peserta  didik  ketika  mempraktikkan membaca berita dengan menggunakan media Elegan Telepromter merupakan langkah terakhir  dalam  tahapan  pelaksanaan  dimanah  peserta  didik  diberi  arahan  untuk mengikuti  naskah/narasi  yang  sudah  tersedia  baik  itu  dalam  segi  intonasi,  kefokusan dan cara berhenti pada titik dan koma.

## Penggunaan Elegan Telepromter tahapan Evaluasi
Tahapan  yang  ketiga  adalah  evaluasi.  Tahapan  evaluasi  ini  meliputi  kesesuaian Elegan Telepromter dengan kriteria media pembelajaran, kelebihan dan kelemahannya. Tahapan evaluasi memiliki penjelasan sebagai berikut :
Kesesuaian  Elegan  Telepromter dengan  kriteria  media  pembelajar  menjadi langkah pertama dalam tahapan evaluasi. Ada beberapa kriteria dalam memilih media pembelajaran  diantara-Nya  yaitu  Relevan,  Kualitas,  dan  Kemudahan  penggunaan media (Rosydi:2008)
Relevansi: Adanya  media  pembelajaran  sesuai  dengan  konteks  dan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Elegan  Telepromter  ini  sesuai  dengan  konteks  dan tujuan  pembelajaran  yaitu  membaca  teks  berita  untuk  meningkatkan  keterampilan membaca
Kualitas : kualitas media pembelajaran harus diperhatikan dimanah dengan media yang berkualitas dapat meningkatkan keterampilan siswa serta membuat guru menjadi efektif dalam menyampaikan materi. Dengan adanya kriteria kualitas ini sesuai dengan kualitas  elegan  telepromter  yang  bisa  meningkatkan  ketrampilan  siswa  dan  guru  bisa efektif dalam menjelaskan dan mengevaluasi hasil belajar siswa
Kemudahan  penggunaan  media:  Adanya  media  pembelajaran  harus  mudah digunakan  oleh  guru  dan  siswa    sehingga  mempercepat  pemahaman  materi.  Aplikasi Elegan  Telepromter  juga  mudah  didapatkan  karena  setiap  android  bisa  langsung mendownload disebabkan ukurannya yang cukup ringan
Kelebihan  Elegan  Telepromter terdiri  dari  atas  membaca  berita  sekaligus langsung  membuat  video  secara  bersamaan,  dapat  meningkatkan  keterampilan membaca, sederhana, hal baru dan menyenangkan. Kelebihan tersebut akan diperinci sebagai berikut :
Membaca  berita  dan  membuat  video  secara  bersamaan  merupakan  kelebihan pertama yang ada pada aplikasi Elegan Telepromter. Pada tampilan mengambang teks yang  sudah  langsung  tampil  dilayar  utama  dan  bisa  merekam  langsung  bersamaan dengan kamera.
Kelebihan kedua adalah dapat meningkatkan keterampilan membaca. Ada  5 hal yang  harus  jaga  dalam  membaca  berita  Intonasi,  artikulasi  atau  pengucapan  huruf, volume,  tekanan  kata-kata  dan  kecepatan  bicara(Sakila,  n.d.)  Dengan  tampilan  teks berjalan  yang  ada  pada  Elegan  Telepromter  peserta  didik  dapat  meningkatkan keterampilan membaca dengan cara menjaga kefokusan dan melantangkan suaranya Kelebihan  ketiga  adalah  sederhana.  Secara  umum  kesederhanaan  berdasarkan pada jumlah unsur yang terdapat dalam tampilan media(Zainiyati 2017)Tampilan unsur media  yang  lebih  sedikit  akan  mempermudah  peserta  didik  menganalisis  dan menguasai  pesan  yang  diberikan.    Elegan  Telepromter  mudah  diperoleh  oleh  semua orang,  selain  itu  tampilan  dan  pengelolaannya  juga  sangat  sederhana  yang  membuat pemiliknya tidak kerepotan dalam mengaplikasikan aplikasi tersebut.
Kelebihan keempat adalah adanya Elegan Telepromter merupakan hal yang baru dalam menjadikan aplikasi tersebut sebagai media pembelajaran. Kebaruan dari media pembelajaran  merupakan  suatu  hal  yang  penting  untuk  dipertimbangkan.  Media  yang baru diantara-Nya memanfaatkan teknologi informasi(Susilana and Riyana 2008).dalam
menjadikan  aplikasi  tersebut  sebagai  media  pembelajaran  seperti  digunakan  saat mempresentasikan materinya saat Online/daring atau membaca berita
Kelebihan kelima adalah menyenangkan. Dalam sebuah pembelajaran diperlukan sebuah  media  agar  siswa  dapat  termotivasi,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan(Nurrita 2018).  Hal  ini  sesuai  dengan  keadaan  pada  saat  mempraktikkan  elegan  telepromter terhadap peserta didik mereka sangat terhibur, keadaan menjadi kondusif dan mereka memerhatikan teman yang saat membaca teks berita menggunakan Elegan telepromter.
Kekurangan atau kelemahan Elegan Telepromter tidak bisa digunakan di pada komputer  atau  laptop  dan  kurang  lengkapnya  fitur  yang  ada  pada  tampilan  tersebut  . kekurangan elegan Telepromter akan diperinci sebagai berikut :
Elegan  telepromter  tidak  bisa  digunakan  pada  komputer  atau  laptop  menjadi kelemahan pertama. Hal ini didasari oleh kebijakan setiap aplikasi dimanah ada aplikasi yang bisa dioperasikan pada kedua perangkat ( android dan laptop/ komputer) ada juga aplikasi  yang  hanya  bisa  dioperasikan  atau  dikhususkan  pada  masing-masing perangkat.
Kekurangan kedua adalah kurang lengkapnya fitur yang ada pada aplikasi elegan Telepromter yang hanya bisa digunakan untuk mempresentasikan materi dan membaca berita.  Hal  ini  sudah  lumrah  dalam  suatu  media  pembelajaran  dimanah  media pembelajaran  dari  satu  mata  pelajaran  tidak  harus  menjadi  media  pembelajaran  pada mata  pelajaran  yang  lain  artinya  media  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan konteks, tujuan yang diharapkan dan kecocokan pada suatu pembelajaran.

## SIMPULAN
Membaca teks berita termasuk dalam membaca nyaring namun bukan saja dalam kelantangan suara saja melainkan juga kecepatan mata dalam menangkap teks bacaan hal  ini  yang  memang  menjadi  kendala  dalam  membaca  teks  berita.  Ada  beberapa  hal yang  perlu  diperhatikan  untuk  membaca  berita  dengan  baik  diantarnya  :  intonasi, artikulasi  atau  pengucapan  huruf,  volume,  tekanan  kata-kata  dan  kecepatan  bicara. Solusinya  adalah  memilih  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi  diantara-Nya adalah  Elegan  Telepromter.  Berdasarkan  penelitian  ini  Elegan  Telepromter  sebagai alternatif  media  pembelajaran  membaca  teks  siswa  memiliki  beberapa  tahapan. Tahapan  tersebut  meliputi  1.  Pembuatan,  yang  mana  pada  tahapan  ini  membahas proses  pengunduhan/penginstalan,  cara  penggunaan  dan  proses  pembuatan  skrip  di aplikasi  Elegan  Telepromter  2.  Pelaksanaan  yang  meliputi  Penjelasan  penggunaan Elegan  Telepromter  pada  siswa,  mempraktikkan  dan  pemberian  arahan  3.  Evaluasi pada  tahapan  ini  meliputi  kesesuaian  dengan  kriteria  media  pembelajaran,  kelebihan dan kekurangan media elegan telepromter

## DAFTAR RUJUKAN
Ilham, Muhammad, Dwhy Dinda Sari, Zulfikar Basrul, Lina Sundana, Fadhlur Rahman, and  Nurul  Akmal.  n.d. Media  Pembelajaran:  Teori,  Implementasi,  Dan  Evaluasi . Jejak Pustaka.
Khilmiyah, Akif. 2016. Metode Penelitian Kualitatif . Samudra Biru. Kustandi,  Cecep,  and  Daddy  Darmawan.  2020. Pengembangan  Media  Pembelajaran: Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Pendidik Di Sekolah Dan Masyrakat . Prenada media.
Moleong, Lexy J. 2014. ‘Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi’. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Morissan, M A. 2010. Jurnalistik Televisi Mutakhir . Kencana. Muhsyanur, M P, and M Pd. 2014. ‘ Membaca (Suatu Keterampilan Berbahsa Reseptif) ’. Yogyakarta: Buginese Art.
Muslimin,  Khoirul.  2019. Jurnalistik  Dasar:  Jurus  Jitu  Menulis  Berita,  Feature  Biografi, Artikel Populer, Dan Editorial . UNISNU PRESS. Ni’matuzahroh,  SPMS,  and  Susanti  Prasetyaningrum.  2018. Observasi:  Teori  Dan Aplikasi Dalam Psikologi . Vol. 1. UMMPress.
Nurrita,  Teni.  2018.  ‘Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa’. Jurnal Misykat 3 (1): 171–87. Nuryanto, Hery. 2012. Sejarah Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi . PT Balai Pustaka (Persero).
Rahmawati, Fitri Puji, Dini Restiyanti Pratiwi, and Hari Kusmanto. n.d. KONSEP DASAR BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR . Muhammadiyah University Press. Rasyid,  Abdul,  and  Ahmad  Tamrin  Sikumbang.  2022. Membongkar  Kebohongan  ISIS Melalui Berita . Academia Publication. Rodin,  Rhoni.  2021. Informasi  Dalam  Konteks  Sosial  Budaya-Rajawali  Pers .  PT. RajaGrafindo Persada.
Sakila, S Pd. n.d. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMP . GUEPEDIA. Suryadi,  Ahmad.  2020. Teknologi  Dan  Media  Pembelajaran  Jilid  i .  CV  Jejak  (Jejak Publisher).
Susilana, Rudi, and Cepi Riyana. 2008. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, Dan Penilaian . CV. Wacana Prima.
Yandryati,  Jenny,  Gumono  Gumono,  and  Agus  Joko  Purwadi.  2017.  ‘Kemampuan Membacakan  Teks  Berita  Pada  Siswa  Kelas  VIII  1  SMP  Negeri  3  Kota  Bengkulu Tahun Ajaran 2016/2017’. Jurnal Ilmiah KORPUS 1 (1): 68–72.
Zainiyati, Husniyatus Salamah. 2017. ‘Media Pembelajaran PAI: Teori dan Aplikasinya’. Rahman Taopik, Ari Riska Wulandari Aji Abdullah Napi Al As, Aziz Ujang Pahmi Abdul.
(2023). Media Digital Untuk PAUD (Teori dan Aplikasi). Tasikmalaya : Edu Publisher. Sari  Naca  Yolanda,  Gusliana  Evi,  Puspitasari  Tuti,  Muslihudin  Muhammad.  (2023). E- learning sebagai media pembelajaran inovatif ,I ndramyu: Penerbit adab.