## PENGELOLAAN PEMBELAJARAN APLIKASI KOMPUTER AKUNTANSI  (MYOB AKUNTANSI) SISWA KELAS XII AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 NGAWI
Oleh 1) Nora Handayani , 2 )Suyatmini, 3 )Wafroturrohmah Guru SMK Negeri 1 Karanganyar, Ngawi Jawa Timur 1) Dosen  Prodi Pendidikan Akuntansi  FKIP – UMS 2) Dosen Prodi Pendidikan Akuntansi FKIP – UMS 3)

## ABSTRACT
urspose  of  the  study  was  to  determine  :  (1)  Describe  the  learning plan  on  applying  MYOB  version  17,  (2)  Describe  the implementation of learning to apply MYOB version 17, (3) Describe the  evaluation  of  learning  apply  MYOB  accounting  computer version  17  on  accounting  class  XII  students  in  SMK
Muhammadiyah 2 Ngawi.
This research is a qualitative descriptive study, the object of study is accounting class XII in SMK Muhammadiyah 2 Ngawi. Data collection techniques used are in-depth interviews with a number of informants, observation and documentation. Techniques of data analysis in this study using the interactive model of Milles and Huberman. Test validity of the data in this study through triangulation techniques, sources and triangulation time.
The results of research conducted at SMK Muhammadiyah 2 Ngawi shows that : (1) Learning begins with the preparation of teachers of in making teaching device that  consists  of  several  learning  planning  document  accounting  computer application  owned  by  teachers,  education  calender,  the  annual  program,  the semester  program,  syllabus  development,  lesson  plans  enrichment  and  remedial program.  (2)  Implementation  of  learning  accounting  computer  applications implemented  in  a  computer  laboratorium  and  claasroom  space  with  time  of  8 hour everyweek of face to face learning every class. CTL-based learning method performed  by  the  teacher  is  lecturing,  discussion  and  assignment  through  direct practice  of  manvally  then  applied  to  computer.  Media  practice  learning  is computer with application software MYOB version 17 and Microsoft power point used when presenting material to students. Infrastructure in the implementation of learning  is  still  lacking,  resulting  in  students  can  not  focus  in  practice.  (3) Evaluation of learning is done in the form of formative and summative, material arranged  in  the  form  of  essay  and  about  the  practice  of  manual.  Assessment practices applied to computer based on the achievement of competencies derived from  components  valve  of  weight  multiplied  by  a  score  components  remedial conducted for students who has not reached the KKM.
Keyword  :  Learning  management,  accounting  computer  applications,  MYOB version 17

## P

## PENDAHULUAN
Dalam meningkatkan proses dan  hasil  belajar  para  siswa  adalah salah satu indicator kualitas
pendidikan, perbaikan dan penyempurnaan  system  pengajaran
dan  merupakan  upaya  yang  ditemui secara langsung dalam proses pembelajaran. Upaya tersebut diarahkan kepada kualitas pengajaran sebagai suatu proses yang
diharapkan dapat menghasilkan kualitas hasil belajar siswa.
Teknologi  pengajaran  adalah  suatu upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran. Teknologi pengajaran juga
memberikan alternatif terhadap rancangan  program  pengajaran  dan strategi  pelaksanaannya.  Untuk  itu diperlukan pengelolaan pembelajaran yang baik dan dikembangkan berdasarkan pada prinsip-prinsip pengajaran  serta  mempertimbangkan segi dan strategi pengajaran,
dirancang  secara  sistematis  dan bersifat continue .
Pengelolaan pembelajaran merupakan  proses  untuk  mencapai tujuan pembelajaran, diperlukan
proses  panjang  yang  dimulai  dengan perencanaan,  pengorganisasian  dan penilaian.    Perencanaan  meliputi kegiatan  menetapkan  apa  yang  ingin dicapai,  bagaimana  mencapai, waktu dan personel yang diperlukan. Sedang  pengorganisasian  merupakan pembagian  tugas  kepada  personel yang  terlibat  dalam  usaha  mencapai tujuan pembelajaran, pengkoor- dinasian, pengarahan dan pemantauan. Evaluasi sebagai proses dilaksanakan untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dicanangkan.Menurut  Majid  (2011:
111) pengelolaan pembelajaran merupakan suatu proses penyelenggaraan  interaksi  peserta didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.  Menurut  Dunkin  dan  Biddle dalam  Majid  (2011:  111)  proses pembelajaran  berada  dalam  empat variable  interaksi,  yaitu  1)  variable pertanda (presage  variables) berupa pendidik  ;  2)  variable  konteks (contex  variables) berupa  peserta didik  ;  3)  variable  proses (process variables); dan  4)  variable  produk (product variables) berupa
perkembangan  peserta  didik  baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang. Sedangkan pelaksanaan pembelajaran menurut Rusman
(2011: 41) merupakan hasil  integrasi dari beberapa komponen yang memiliki  fungsi  tersendiri  dengan maksud  agar  ketercapaian  tujuan dapat  terpenuhi.  Ciri  utama  dari kegiatan pembelajaran adalah adanya interaksi  yaitu  interaksi  yang  terjadi antar  siswa  dengan lingkungan belajarnya, baik dengan guru, teman- temannya,  alat,  media  pembelajaran maupun dengan sumber-sumber belajar yang lain. Karena
keberhasilan belajar merupakan muara  dari  keseluruhan  aktivitas yang  dilakukan  guru  dan  siswa dalam  proses  pembelajaran,  maka setiap  guru  harus  berupaya  secara
optimal  memahami  berbagai  factor yang  dapat  menyebabkan  tejadinya hambatan-hambatan  di  dalam  proses belajar dan pembelajaran.
Komponen pembelajaran adalah  penentu  dari  keberhasilan proses  pembelajaran.  Komponen- komponen  pembelajaran  memiliki fungsi masing-masing disetiap peranannya dalam proses pembelajaran  dan  masing-masing komponen membentuk sebuah integrasi  atau  satu  kesatuan  yang utuh, masing-masing komponen saling berinteraksi yaitu saling berhubungan  secara  aktif  dan  saling mempengaruhi.
Komponen-komponen pembelajaran menurut Rusman
(2011:41) bisa digambarkan  sebagai berikut :

## Bagan 1
Hubungan antar komponen dalam pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Bahan Pembelajaran
Strategi Pembelajaran Media Pembelajaran Penjelasan komponen- komponen pembelajaran sebagai
berikut :
a.  Tujuan  pendidikan,  adalah  untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  akhlak mulia,  serta  ketrampilan  untuk hidup  mandiri  dan  mengikuti pendidikan  lebih  lanjut.  Dengan kata  lain  pendidikan  merupakan peran sentral dalam upaya mengembangkan  sumber  daya
manusia.
b.  Sumber  Belajar,    merupakan segala bentuk atau  segala sesuatu yang  ada  di  luar  diri  seseorang yang bisa digunakan untuk membuat atau memudahkan terjadinya proses belajar  pada diri sendiri  atau  peserta  didik,  apapun bentuknya dan wujudnya asal bisa digunakan  untuk  memudahkan proses  belajar,  maka  benda  itu bisa  dikatakan  sebagai  sumber belajar.
c.  Strategi  Pembelajaran,  adalah  tipe pendekatan  yang  spesifik  untuk
menyampaikan informasi,dan kegiatan yang mendukung penyelesaian tujuan khusus. Strategi pembelajaran pada hakekatnya  merupakan  penerapan prinsip-prinsip psikologis dan prinsip-prinsip  pendidikan  bagi perkembangan siswa.
d.  Media  Pembelajaran,  merupakan salah satu alat
untuk mempertinggi  proses  interaksi guru  dengan  siswa  dan  interaksi siswa  dengan  lingkungan  dan sebagai  alat  bantu  mengajar  yang dapat menunjang penggunaan
metode mengajar oleh guru dalam proses belajar
e. Evaluasi Pembelajaran, merupakan alat indikator untuk menilai pencapaian  tujuan-tujuan  yang ditentukan  serta  menilai  proses pelaksanaan mengajar secara
keseluruhan. Evaluasi bukan hanya  sekedar  menilai  suatu aktivitas secara  spontan  dan insendental,  melainkan  kegiatan untuk  menilai  sesuatu  secara terencana,  sistematik  dan  terarah berdasarkan tujuan yang jelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif,  yang berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat  diamati  sehingga  lebih  tepat menggunakan  pendekatan  kualitatif (Margono,2002:36). Menurut Herdiansyah  (2010:9),    penelitian kualitatif  adalah  suatu  penelitian ilmiah yang bertujuan untuk memahami  suatu  fenomena  dalam konteks sosial secara alamiah dengan mengedepankan proses interaksi komunikasi  yang  mendalam    antara peneliti  dengan  fenomena  yang diteliti.  Objek  penelitian  adalah siswa  kelas  XII  Akuntansi  SMK Muhammadiyah  2  Ngawi.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah wawancara mendalam dengan sejumlah  informan,  observasi,  dan dokumentasi.  Sumber  data  yang diambil  dalam  penelitian  ini  adalah lingkup sekolah di SMK Muhammadiyah  2  Ngawi  dan  yang menjadi  nara  sumbernya  adalah beberapa  orang  dari  warga  sekolah seperti Kepala Sekolah, Guru,
Karyawan  dan  Siswa  atau  Warga Sekolah  yang  lainnya  sejauh  bisa
memberikan informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran  Komputer  Akuntansi. Teknik analisis data dalam penelitian ini  menggunakan  model interactive dari  Miles and Huberman.  Uji validitas  data  dalam  penelitian  ini melalui  triangulasi  teknik,  sumber dan triangulasi waktu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Persiapan  mengajar  yang dilakukan  oleh  guru  merupakan sebuah
perencanaan yang
diupayakan untuk memperkiraan tindakan  yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam mensukseskan implementasi kurikulum 2004 yang berbasis kompetensi  dan  dikuatkan  dengan pembelajaran KTSP sebaiknya peserta  didik  juga  dilibatkan  dalam perencanaan pembelajaran untuk
mengidentifikasi kompetensi, menetapkan materi standar, indikator hasil  belajar,  dan  penilaian  berbasis kelas  (PBK),  pelibatan  peserta  didik tersebut  bisa  dilakukan  dengan  cara
berdiskusi  kelompok  atau  tukar pendapat.
Dalam konteknya perencanaan  pembelajaran  aplikasi komputer  yang  telah  dilaksanakan peneliti  dapat  mengartikan  sebagai proses  penyusunan  materi  pelajaran, penggunaan media pengajaran, penggunaan pendekatan atau  metode pengajaran,  dalam  suatu  alokasi waktu  yang  akan  dilaksanakan  pada masa satu semester yang akan datang untuk mencapai tujuan yang ditentukan.
Pada  penyusunan  program pembelajaran terpusat pada bagaimana persiapan mengajar, sehingga komponen program kegiatan belajar dan proses
pelaksanaan program berjalan dengan baik dengan demikian persiapan  mengajar pada  hakekatnya merupakan  suatu  sistem  yang  saling berhubungan serta berinteraksi antara satu  dengan  yang  lainnya  dan membuat langkah-langkah pelaksanaan  untuk  mencapai  tujuan dalam membentuk kompetensi tertentu.  Sehingga  bisa  diartikan bahwa  perencanaan  itu  merupakan sebuah proses penetapan dan
pemanfaatan  sumber  daya  secara terpadu yang diharapkan dapat menunjang  kegiatan  dan  upaya- upaya  yang  akan  di  laksanakan secara  efisien  dan  efektif  dalam mencapai tujuan.
Menurut Gaffar dalam
Sagala (2012:141) menegaskan
bahwa  perencanaaan  dapat  diartikan sebagai  proses  penyusunan  berbagai keputusan  yang  akan  dilaksanakan pada  masa  yang  akan  datang  untuk mencapai  tujuan  yang  ditentukan. Sedangkan  menurut  Banghart  dan Trull dalam Sagala (2012:141) mengemukakan  bahwa  perencanaan adalah  awal  dari  semua  proses  yang rasional,  dan  mengandung  sifat optimis yang didasarkan atas
kepercayaan  bahwa  akan  dapat mengatasi berbagai macam permasalah. Suatu program pengajaran  dimulai  dari  sebuah tujuan  yang  menyeluruh  dari  sebuah pencapaian hasil belajar dan latihan.
Perencanaan
senantiasa
berorientasi kemasa yang akan datang, hendaknya menyangkut
perubahan-perubahan yang
diinginkan  dan  akan  terjadi  pada waktu  mendatang,  ada  beberapa  hal
untuk  kegiatan  perencanaan,  yaitu: (1) where are we ?, (2) where should we  go ?,  dan  (3) how  should  we  get there ?. Pertanyaan pertama merupakan  jawaban  terhadap  apa yang menjadi pangkal tolak? Pertanyaan  kedua  menanyakan  apa tujuan  yang  hendak  dicapai?  Dan pertanyaan  ketiga  dengan  cara  apa (metode)  tujuan  itu  dapat  dicapai berdasarkan pada pangkal tolak yang diidentifikasi (Rosdiani, 2013:15).
Berdasarkan hasil hasil pengamatan  dan  dokumentasi  yang peneliti  lakukan  pada  Perencanaan Pengelolaan  Pembelajaran  Aplikasi Komputer Akuntansipada SMK Muhammadiyah  2  Ngawi  adalah dimulai dari
perencanaan pembelajaran  yang  diawali  dengan persiapan  guru  dalam  membuat perangkat  mengajar  yang  terdiri  dari beberapa dokumen perencanaan pembelajaran aplikasi komputer akuntansi  yang  dimiliki  oleh  guru yaitu  kalender  pendidikan,  program tahunan, program semester, pengembangan silabus dan RPP serta program  pengayaan  dan remedial . Tenaga pengajar di SMK Muhammadiyah 2 Ngawi 99% sudah
sesuai kompetensinya, terutama pendidik  yang  mengampu  dalam pembelajaran  Aplikasi  Komputer Akuntansi  juga  yang  memahami kompetensi  akuntansi  dan  mengerti software aplikasi akuntansi. Jadi bisa dipahami bahwa perencanaan pengajaran dimaksudkan sebagai langkah awal sebelum proses pembelajaran  berlangsung,  bisa  di gambarkan  ketika  guru  sebelum masuk  ke  ruang  kelas,  guru  sudah mempersiapkan  sejumlah  materi  dan bahan  ajar  yang  akan  disampaikan kepada  siswa,  agar  penyampaian materi  tersebut  sesuai  dengan  arah dan  tujuan  yang  ditetapkan.  Dalam program  semester  guru  menyusun rencana  penyampaian  bahan  ajar, dimana  bahan  ajar  tersebut  telah benar-benar  dikuasai  oleh  guru  baik pengajaran di kelas maupun pengajaran  yang  akan  dilaksanakan di laboratorium atau tempat lain yang digunakan  untuk  tempat  belajar siswa. Komputerisasi akuntansi merupakan  sebuah  sistem akuntansi  dimana  komputer  sebagai teknologi untuk menjalankan aplikasi yang  digunakan  dalam  mengolah transaksi  akuntansi  dan  sekaligus
untuk menghasilkan laporan keuangan di sebuah perusahaan.
Dari banyaknya  aplikasi yang ada, MYOB
Accoun- ting merupakan  salah  satu software yang  umum  dan  cukup  populer digunakan di Indonesia. Software ini juga biasanya digunakan oleh sekolah  untuk  mengajar  pelajaran sistem  informasi  akuntansi  (SIA). Menurut  Suciono  (2012:10)  ada beberapa hal yang menjadikan lembaga pendidikan menguna- kan MYOB Accounting adalah :
1) User  Friendly (mudah  digunakan walau pengguna tidak mempunyai kemampuan pembukuan).
2) Accounting Power (software
MYOB  Accounting sudah  cukup lama  dikembangkan  dan  secara rutin mengeluarkan perbaikan versi terdahulu).
3) Feature  Job  and  Category (dapat dipakai  untuk  pengolahan  proyek dan departementalisasi).
4) Proses  Instalasidan  Maintenance murah.
5) Tingkat keamanan ( security ) yang cukup valid untuk setiap user.
6) Kemampuan  eksplorasi,  semua laporan  ke  program  Excel  tanpa
melalui
proses eksport/import file, yang merepotkan.
Iklim  belajar  yang  kondusif harus ditunjang oleh berbagai fasisilitas  belajar  yang  menyenang- kan,  seperti  sarana  laboratorium, hubungan  yang  harmonis  antara peserta didik dengan guru dan antara peserta  didik  itu  sendiri.  Berkenaan dengan  hal  itu  ketika  peneliti melakukan  observasi  di  temukan penataan ruangan belajar yang sudah sesuai,  terdapat  penataan  yang  rapi antara meja kursi  siswa dengan meja kursi guru dimana saling berhadapan sehingga  guru bisa mengontrol tingkah laku siswa yang
mempengaruhi  kelancaran  proses belajar  mengajar,  terdapat  hiasan ruangan  yang  mempunyai  nilai pendidikan,  suhu,  ventilasi  serta pengaturan cahaya cukup bagus yang tercermin  dari  suasana  belajar  yang nyaman.  Disamping  pembelajaran  di kelas guru juga melakukan
pembelajaran di laboratorium
komputer  yang  digunakan  untuk pembelajaran  praktek  mengaplikasi- kan  komputer  akuntansi.  Ketika peneliti melakukan observasi ruangan  ini  dan  melihat  saat  siswa
praktek  di  laboratorium  terlihat bahwa pengelolaan tata ruang laboratorium ini sangat minim karena  terlihat  pada  laboratorium  ini belum di lengkapi dengan AC, media komputernya  banyak  yang erro r sehingga  penggunaan  komputernya tidak  bisa  satu  anak  satu  komputer jadi ada  yang  menggabung, ada  juga yang  ketika  di  laboratorium  anak menggunakan komputer mereka sendiri  serta  tidak  adanya  petugas maintenance .
Media pembelajaran merupakan  alat  bantu  pendengaran dan  penglihatan  ( Audio  Visual  Aid ) bagi  peserta  didik  dalam  rangka memperoleh pengalaman belajar secara signifikan (Rosdiani,2013:75). Peranan  komputer  sebagai  media pembelajaran adalah menjadi sumber utama  atau major  resource dalam mengimplementasikan program pembelajaran disekolah, melalui komputer  siswa  dapat  menjalankan aplikasi  program  yang  mendukung dengan  fasilitas  penunjang  lain  yang saat  ini  berkembang  pesat  yaitu internet (Rusman, 2011:48).
Media  pembelajaran  dalam proses  belajar  mengajar  menjadi
sesuatu yang penting dalam pencapaian tujuan pendidikan. Media pembelajaran merupakan sebuah sarana  menyampaiakan  pesan  yang berupa alat fisik yang dapat membantu dan mempermudah dalam proses  belajar  mengajar  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  mutu dari  proses  belajar  mengajar  serta mampu  menggugah  minat  belajar siswa. Dalam mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal diharapkan  seorang  pendidik  harus pandai  memilih  dan  memilah  media pembelajaran yang akan dipakai agar tujuan pendidikan tercapai.
Santoso (2012:4), MYOB (Mind Your Own Business) Accounting adalah  sebuah  program aplikasi  akuntansi  yang  digunakan untuk mengotomatisasikan pembukuan  secara  lengkap,  cepat dan  akurat  dengan  sejumlah  fasilitas namun  tetap  memiliki  karakteristik yang  sama,  yaitu  pemasukan  daftar akun,  pengaturan  ( setup ),  mengelola bank,  pelanggan,  pemasok  produk sampai pada laporan keuangan seperti neraca, laba rugi dan sebagainya.
Peran guru adalah
menyediakan, menunjukkan, membimbing  dan  memotivasi  siswa agar mereka dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada.  Bukan  hanya  sumber  belajar yang sengaja dirancang untuk keperluan  belajar,  melainkan  juga sumber  belajar  yang  telah  tersedia. Semua  sumber  belajar  itu  dapat  kita temukan, kita pilih dan kita manfaatkan  sebagai  sumber  belajar bagi  siswa  kita.  Wujud  interaksi antara  siswa  dengan  sumber  belajar dapat bermacam macam. Cara belajar dengan mendengarkan
ceramah dari guru memang merupakan salah satu wujud interaksi  tersebut.  Ketika  belajar hanya  dengan  mendengarkan  saja, patut diragukan efektifitasnya, belajar  akan  lebih  efektif  bila  si belajar diberikan banyak kesempatan untuk  melakukan  sesuatu,  melalui pembelajaran  dengan  menggunakan multi  metode  dan  multi  media. Melalui  berbagai  metode  dan  media pembelajaran,  siswa  akan  dapat banyak  berinteraksi  secara  aktif dengan memanfaatkan segala potensi yang dimiliki siswa.
Gambaran  tentang  evaluasi hasil  pembelajaran  menurut  Majid (2011:224)  adalah  proses  evaluasi yang dilakukan seorang guru terhadap  hasil  tes  dan  menetapkan standar  keberhasilan,  jika  semua siswa sudah menguasai suatu kompetensi  dasar,  maka  pelajaran dapat  dilanjutkan  dengan  materi berikutnya,  dengan  catatan  guru memberikan  perbaikan  (remedial) kepada  siswa  yang  belum  mencapai ketuntasan, dan pengayaan bagi yang sudah. Evaluasi terhadap hasil belajar  bertujuan  untuk  mengetahui ketuntasan  siswa  dalam  menguasai kompetensi dasar, materi, atau indicator  yang  belum  mencapai ketuntasan.  Dengan  mengevaluasi hasil  belajar,  guru  akan  mendapat manfaat  untuk  melakukan  program perbaikan yang tepat. Jika ditemukan sebagian  besar  siswa  gagal  maka perlu  dikaji  apakah  instrumennya terlalu  sulit,  apakah  sudah  sesuai dengan indikator ataukah cara pembelajarannya  (metode,  media, teknik)  yang digunakan kurang tepat atau  belum,  bila  belum  maka instrument penilaiannya harus diperbaiki atau sebaliknya.
Evaluasi  pencapaian  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran aplikasi komputer akuntansi menggunakan  tes  dan  non  tes  atau tes  formatif  dan  tes sumatif ,  tes formatif diadakan  setiap  saat  yaitu setiap  penyajian  pelajaran  guru mengajukan pertanyaan yang menyangkut materi yang baru disajikan,  tujuannya  adalah  untuk mengetahui  sampai  sejauh  mana siswa  mampu  menerima  apa  yang disajikan  sehingga  guru  mengetahui apakah materi tersebut sesuai dengan kemampuan  siswa  dalam  menerima terlalu  mudah  atau  terlalu  sulit. Dengan  demikian  mudah  bagi  guru untuk memperbaiki kesalahan- kesalahan  yang  di  buat  oleh  siswa terutama  ketika  pembelajaran  di laboratorium komputer.
Penggabungan penilaian praktika  di  pembelajaran  aplikasi komputer  akuntansi  yang  dilakukan baik  di  laboratorium  maupun  di kelas,  penilaian  yang  dilakukan menggunakan  rekapitulasi  penilaian dari masing-masing komponen penilaian di setiap pencapaian kompetensi  yang  diprosentasikan dari  bobot  komponen  penilaian,
dengan  hasil  pencapaian  dimasing- masing  komponen  inilah  diambil skor  kemudian  dikalikan  bobot, hasilnya  adalah  nilai  akhir  dari  hasil penilaian praktika kejuruan pembelajaran aplikasi komputer akuntansi.
Ketika  kita  melihat  fungsi utama  dari  sebuah  evaluasi  formatif yang  dimaksudkan  pada  proses pembelajaran aplikasi komputer akuntansi  yang  telah  dilaksanakan adalah  untuk  mengumpulkan  data dan  informasi  dalam  memperbaiki
hasil dari suatu kegiatan pembelajaran. Jadi sebelum kompetensi dasar berganti maka guru telah memastikan bahwa siswa sudah dapat menguasai
materi pembelajaran  dengan  kompetensi dasar  sebelumnya  dan  mengadakan tes formatif serta di lanjutkan dengan tes sumatif yaitu dengan menentukan nilai atau angka dari hasil belajarnya siswa sebagai bentuk laporan kepada berbagai pihak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran
diawali  dengan  persiapan    guru dalam membuat perangkat mengajar yang terdiri dari beberapa  dokumen  perencanaan pembelajaran  aplikasi  komputer akuntansi  yang dimiliki oleh guru yaitu kalender pendidikan,
program tahunan, program
semester,  pengembangan  silabus dan RPP serta program pengayaan dan remedial .  Tenaga  pengajar  di SMK  Muhammadiyah  2  Ngawi 99%  sudah  sesuai  kompetensi, terutama pendidik yang
mengampu  dalam  pembelajaran Aplikasi Komputer  Akuntansi juga  yang  memahami  kompetensi akuntansi  dan  mengerti software aplikasi akuntansi.
2. Pelaksanaan pembelajaran
aplikasi komputer akuntansi dilaksanakan diruang
laboratorium  komputer  dan  di kelas dengan alokasi waktu 8 jam tatap  muka  perminggu  perkelas.
Model pembelajaran berbasis CTL dengan metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru  adalah  metode  ceramah, Tanya jawab dan penugasan lewat
praktika  langsung  dari  manual
kemudian diaplikasikan ke komputer.  Media  pembelajaran praktika  yaitu  komputer  dengan software aplikasi MYOB versi.17
dan Powerpoint yang  digunakan saat mempresentasikan materi kepada  sisiwa.  Sarana  prasana dalam  pelaksanaan  pembelajaran masih kurang sehingga mengakibatkan  siswa  tidak  bisa fokus dalam praktikanya.
3. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan  dalam  bentuk formatif
dan sumatif, materi  yang  disusun dalam  bentuk essay dan  soal praktika manual.
Penilaian praktika  manual  yang  diaplikasi- kan  ke  komputer  berdasarkan pencapaian kompetensi yang berasal  dari  nilai  perkomponen yang  dikalikan  dari  bobot  dengan skor komponen. Program remedial dilakukan  bagi  siswa- siswi yang belum mencapai
KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Majid,  Abdul.  2011. “Perencanaan  Pembelajaran  (Mengembangkan  Standar Kompetensi Guru)” . Bandung: Remaja Rosdakarya
Margono. 2002. “Metodologi Penelitian Pendidikan”. Jakarta: Rineka Cipta
Herdiansyah,  Haris.  2010. “Metodologi  Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu-Ilmu Social ”. Jakarta: Salemba Humanika
Rosdiani,  Dani.  2013.  “ Perencanaan  Pembelajaran  Dalam  Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan ”. Bandung: Alfabeta
Rusman,  dkk.  2011. “Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi”. Bandung: Rajawali Pers
Sagala, Syaiful. 2012. “ Konsep dan Makna Pembelajaran”. Bandung: Alfabeta
Suciono,  Bimo.  2012.  “ Modul  Mengoperasikan  Aplikasi  Komputer  Akuntansi”. Jakarta: Erlangga