## BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains
Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN: 2598-7453 DOI: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v5i1.3855

## INOVASI DAN STRATEGI GURU IPA DI SMK MENGHADAPI KENDALA DALAM PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI
COVID-19
Diana Zulyetti STKIP Yayasan Abdi Pendidikan Payakumbuh dayanaevan86@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  inovasi  dan  strategi  yang  dilakukan guru  IPA  di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  dalam  melaksanakan  pembelajaran online di suasana pandemi COVID-19. Metode yang digunakan adalah deskriptif- kuantitatif melalui penyebaran angket dan wawancara terhadap Guru IPA di SMK Negeri 3 Payakumbuh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi guru dengan kriteria  tinggi  yaitu  pada  tahapan  persiapan  (88,02%)  dan  pelaksanaan pembelajaran  (79,16%)  serta  inovasi  guru  sangat  tinggi  pada  tahap  evaluasi pembelajaran  (89,58%).  Guru  juga  melakukan  strategi  perencanaan,  taktik  dan strategi pola dalam menghadapi berbagai kendala pada pelaksanaan pembelajaran IPA secara online. Simpulan, guru IPA di SMK Negeri 3 Payakumbuh melakukan inovasi pada setiap tahapan pembelajaran online .
Kata Kunci: Inovasi, Pembelajaran IPA SMK, Strategi

## ABSTRACT
This study aims to determine the innovations and strategies carried out by science teachers  at  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  in  carrying  out  online  learning  in  the atmosphere  of  the  COVID-19  pandemic.  The  method  used  is  descriptive- quantitative through the distribution of questionnaires and interviews with science teachers  at  SMK  Negeri  3  Payakumbuh.  The  results  showed  that  teacher innovation with high criteria was at the preparation stage (88.02%) and learning implementation  (79.16%)  and  teacher  innovation  was  very  high  at  the  learning evaluation  stage  (89.58%).  Teachers  also  carry  out  planning  strategies,  tactics and  pattern  strategies  in  dealing  with  various  obstacles  in  implementing  online science  learning.  In  conclusion,  science  teachers  at  SMK  Negeri  3  Payakumbuh innovate at every stage of online learning.
Keywords: Innovation, Science Vocational High School Learning, Strategy

## PENDAHULUAN
Pandemi  akibat  virus  COVID-19  yang  berlangsung  lebih  dari  dua  tahun telah banyak merubah tatanan pendidikan di Indonesia. Pembelajaran online yang dulu  awam  dilakukan  sekolah,  dengan  terpaksa  harus  dilaksanakan  pada  saat kebijakan social  distancing dan lock  down diberlakukan  pemerintah.  Tak terkecuali  pada  jenjang  SMA  dan  SMK.  Guru  dan  siswa  yang  awalnya  kurang “melek”  dengan  teknologi,  pada  saat  pembelajaran online, mulai  termotivasi untuk mengenal teknologi untuk menambah keterampilannya dalam menggunakan berbagai  aplikasi  dan  teknologi  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran
(Arum  &  Susilaningsih,  2020).  Guru  mendapatkan  pengalaman  baru  dalam penggunaan HP dan  laptop  untuk  proses  pembelajaran  dan  penguasaan  guru terhadap  teknologi  meningkat  (Wegasari,  2021).  Selain  itu,  guru  semakin  giat untuk  mencari  pembaharuan  dan  berbagai  ide  baru,  serta  strategi-strategi  agar proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  lancar.  Selain  itu,  tentu  saja  dengan adanya pembelajaran online , penyebaran virus COVID-19 bisa semakin ditekan. Kendala  pada  pembelajaran online yang  dilakukan  oleh  guru,  khususnya yang  dialami  guru  IPA  di  SMKN  3  Payakumbuh  antara  lain:  (1)  guru  kesulitan dalam proses pemantauan perkembangan belajar siswa; (2) keterbatasan memakai motode dan model pembelajaran;  (3) Materi  yang disampaikan kurang maksimal karena  lewat  via  video,  foto  ataupun  rangkuman  tulisan,  jadi  akan  berimbas kepada siswa  yang akan sulit dalam memahami materi. Sedangkan kendala  yang dirasakan siswa yaitu: (1) jaringan internet tidak memadai; (2) keterbatasan kuota siswa;  (3)  keterbatasan  sarana  seperti  HP  pada  siswa  yang  kurang  mampu;  (4) Kurangnya  pemahaman  siswa  ketika  melakukan  proses  pembelajaran online. Berbagai permasalahan dan kendala dalam pembelajaran online tersebut tentu saja bedampak  terhadap  kelancaran  proses  belajar  mengajar  dan  pecapaian  tujuan pembelajaran. Widiastuti (2021) menyatakan berbagai permasalahan dan kendala dalam  pembelajaran online tersebut  menuntut  guru  sebagai  fasilitator  untuk mencari  ide-ide  baru  dalam  pembelajaran,  memunculkan  inovasi  dan  gagasan baru.
Guru harus menggunakan berbagai strategi atau cara-cara  yang dirasa akan mampu  untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  muncul  selama  proses pembelajaran.  Menurut  Suhendro  (2020)  penggunaan  inovasi  dan  strategi  yang relevan  dalam  pembelajaran  akan  sangat  memberikan  pengaruh  terhadap kecerdasanyang  dimiliki  oleh  masing-masing  peserta  didik.  Dengan  berinovasi guru  bisa  memunculkan  ide-ide  dan  kreativitas  baru  agar  bisa  mengatasi permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam  proses  pembelajaran (Yantoro  et  al., 2021).  Sedangkan  strategi  dalam  pembelajaran  adalah  cara-cara  yang  dipilih dalam  pemberian  materi  pelajaran  pada  berbagai  tingkatan  dan  lingkungan pembelajaran  tertentu  yang  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  kepada  siswa (Nabilah & Amrullah, 2021).
Sejauh  ini  informasi  mengenai  inovasi  yang  dilakukan  guru  IPA  di  SMK berdasarkan  tiga  prosedur  pembelajaran online yang  terdiri  dari  tahap  persiapan, tahap  pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi  serta  apa  saja  strategi  guru  IPA  di  SMK untuk  mengatasi  berbagai  permasalan  dalam  pembelajaran online belum ditemukan.  Adanya  kendala-kendala  dalam  pembelajaran  secara  daring menyebabkan  proses  belajar-mengajar  menjadi  kurang  efektif.  Prawanti  & Sumarni  (2020)  menambahkan  pembelajaran  menjadi  monoton  dan  kurang menyenangkan karena kurangnya inovasi pada proses pembelajaran.
Studi  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  tentang  inovasi  guru  pada  tiga prosedur pembelajaran online dan mendeskripsikan apa saja strategi-strategi yang telah dilakukan guru IPA, khususnya di SMK Negeri 3 Kota Payakumbuh untuk menghadapi berbagai permasalahan pada pembelajaran online . Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan informasi dalam upaya perbaikan sistem pembelajaran online serta  sebagai  refleksi  bagi  pihak  sekoah  terkait  demi peningkatan  kualitas  pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  3  Kota  Payakumbuh  dengan menjadikan  seluruh  guru  IPA  pada  sekolah  tersebut  sebagai  sampel  dalam penelitian.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif-kuantitatif.  Data  pada penelitian  ini  diperoleh  melalui  instrumen  angket  dan  pedoman  wawancara. Dalam  penelitian  ini  teknik  wawancara  yang  digunakan  yaitu  wawancara terstruktur  kepada  guru  IPA  di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  untuk  mengetahui seberapa besar inovasi  yang telah dilakukan  guru untuk  mengatasi permasalahan dalam pembelajaran online dan informasi mengenai strategi  yang dilakukan guru IPA  di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  agar  pembelajaran  secara online di  masa pandemi  COVID-19  berlangsung  dengan  baik.  Hasil  pengolahan  angket digunakan  untuk  menggambarkan  bagaimana  kategori  inovasi  yang  telah dilakukan  oleh  guru  IPA  di  SMKN  3  Payakumbuh  pada  setiap  tahapan pembelajaran online . Hasil wawancara digunakan untuk mendeskripsikan apa saja strategi  yang dilakukan  guru  IPA untuk  mengatasi  berbagai permasalahan dalam pembelajaran online .

## HASIL PENELITIAN
Data  mengenai  inovasi  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran online di SMK  Negeri  3  Payakumbuhdiperoleh  dengan  menyebarkan  angket  dan melakukan wawancara kepada seluruh guru yang mengajar mata pelajaran IPA di SMK  Negeri  3  Payakumbuh.  Berikut  pemaparan  data  hasil  penelitian  mengenai inovasi  dan  strategi  Guru  IPA  di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  dalam melaksanakan pembelajaran online d i Suasana Pandemi COVID-19.
Inovasi Guru IPA dalam Melaksanakan Pembelajaran Online Inovasi  guru  IPA  di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  dalam  melaksanakan pembelajaran online di  suasana  pandemi  COVID-19  dilihat  dari  tiga  prosedur pembelajaran online yang  terdiri  dari  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan tahap  evaluasi.  Hasil  analisis  angket  inovasi  guru  IPA  di  SMK  Negeri  3 Payakumbuh  dalam  melaksanakan  pembelajaran online di  suasana  pandemi COVID-19 dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Kategori Inovasi Guru IPA dalam Melaksanakan Pembelajaran Online di Suasana Pandemi COVID-19
Sub Variabel Persentase Inovasi yang Dilakukan Guru IPA Kategori Inovasi  Guru  pada  Tahapan  Persiapan Pembelajaran Online 88,02 Sangat Tinggi Inovasi  Guru  pada Tahapan  Pelaksanaan Pembelajaran Online 79,16 Tinggi Inovasi  Guru  pada  Tahapan  Evaluasi Pembelajaran Online 89,58 Sangat Tinggi Total Inovasi Guru 85,58 Sangat Tinggi
Berdasarkan  tabel  1,  terlihat  bahwa  inovasi  guru  IPA  dalam  melakukan pembelajaran  pada  masa  panemi  COVID-19di  SMKN  3  Payakumbuh  tergolong sangat tinggi. Inovasi guru paling tinggi adalah pada tahap evaluasi.
Strategi Guru IPA di SMK dalam Melaksanakan Pembelajaran Online Data  mengenai  strategi  yang  digunakan  guru  dala  m  menhadapi  berbagai kendala  dalam  pelaksanaan  pembelajaran online di  SMKN  3  Payakumbuh didapatkan  melalui  wawancara  terhadap  semua  guru  IPA  di  sekolah  tersebut. Berikut hasil wawancara yang telah didapatkan.
Tabel 2. Strategi Guru IPA dalam Menghadapi Kesulitan dalam Melaksanakan
Pembelajaran Online Variabel Sub Variabel Strategi Strategi Guru Strategi Perencanaan Strategi bagaimana mengumumkan pelajaran dan tugas. Strategi  guru  dalam  mengumumkan  pelajaran  dan  tugas adalah  diawal-awal  pembelajan  sudah  diumumkan bahwa  proses  pembelaran  dilaksanakn  dengan  secara online dan  guru  membuat  grup WA dan  untuk mengumumkan pelajaran akan dimulai guru mengumumkan  di  grup WA agar  siswa  bersiap-siap karena 10-15 menit lagi pelajaran akan segera dimulai. Strategi dalam mempersiapkan pembelajaran online. Membuat  bahan  ajar  pembelajaran  yang  menarik  dan mengkonfirmasi terlebih dahulu kepada siswa bagaimana kemampuan  gawai  yang  dimiliki  siswa  dalam  koneksi internet,mendownload  materi  dan  menginstal  aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran online. Strategi dalam merencanakan materi ajar, media pembelajaran. Membuat  bahan  ajar  yang  bervariasi  seperti  mengirim file . doc dan ppt yang mudah di unduh siswa.
Strategi Taktik Taktik guru dalam menghadapi berbagai tantangan saat pembelajaran online - Ketika  melaksanakan  pembelajaran online jika  ada siswa  yang tidak aktif. Hal  yang dilakukan guru  yaitu menanyakan  kepada  siswa  yang  bersangkutan  apa kendala yang dirasakan oleh siswa tersebut.
- Strategi  yang  dilakukan  guru  ketika  jaringan  internet siswa  tiba-tiba  hilang  yaitu  memberikan  toleransi kepada  siswa  kepada  siswa  untuktidak  hadir  dalam kelas online selama  jaringan  masih  bermasalah,  dan mengulang  kembali  materi  pelajaran  yang  belum dipahami siswa tersebut selama jaringan bermasalah.
- Strategiguru  ketika  ada  siswa  yang  kesulitan mengerjan  tugas  dab  memahami  materi  guru mengulang  kembali  pelajaran  dan  memeberikan penjelasan dalam bentuk video penjelasan. Taktik dalam pemilihan Metode dalam pembelajaran online Metode  yang  digunakan  guru  agar  semua  siswa  terlibat aktif yaitu Memilih media dan bahan ajar yang menarik agar  siswa  tidak  cepat  bsan  menyampaikan  bahwa pentingnya materi tersebur dipelajari,
Metode  yang  digunakan  guru  agar  mateeri  diterima dengan  baik  dan  dipahami  siswa  serta  dapat  membuat siswa  termotivasi  yaitu  metode  penugasan  dan  diskusi kelompok online. Taktik dalam mengatasi  siswa yang signal internet lemah Hal  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengatasi siswa  yang  tinggal  didaerah  yang  signal  internetnya lemah  yaitu  dengan  cara  memberikan  materi  dan  tugas yang  sudah  di  print  out  agar  dijemout  kesekolah  sehari sebelum pelajaran akan dilaksanakan.
Strategi dalam  Meninjau  atau  melakukan  pendekatan  kepada  siswa
pemilihan platform yang digunakan untuk  mengetahui  fasilitas  (  seperti  HP,  Laptop,dsb) yang  digunakan  siswa  ketika  pembelajaran online agar memudahakan guru memilh platform sehingga pembelajaran bisa dilaksanakan oleh semua siswa. Strategi dalam pemilihan platform yang sesuai dengan kuota yang dimiliki  peserta didik Memilih platform yang kapasitasnya tidak terlalu besar. Strategi Pola Pola dalam metode pembelajaran online Metode yang hampir selalu digunakan dalam pembelajaran online oleh  guru  yaitu  metode  penugasan (memberikan  tugas  kepada  siswa)  dan  metode  diskusi (melakukan  diskusi  di  dalam  kelasa  online  ketika melaksanakan pemeblaran online ). Adanya pola yang  terbentuk selama pembelajaran online Pola pembelajaran online yang bisa digunakan guru jika dimasa mendatang harus kembali melakaukan pembelajaran online yaitu  membuat  grup  WA  disetiap kelas,  dan  membuat  kelas online di GoogleClassroom supaya  memudahakn  dalam  mengkases  tugas,  serta melakukan  pembelajaran  melalui ZoomMeeting supaya lebih  mudah  ketika  memantau  siswa  dalam  menyimak materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.

## PEMBAHASAN Inovasi Guru dalam Pembelajaran Online

## Tahapan Persiapan
Inovasi  guru  IPA  dalam  melaksanakan  pembelajaran online di  suasana pandemi  COVID-19  pada  tahap  persiapan  tergolong  sangat  tinggi  dengan persentase  88,02%.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  pada  tahap  persiapan  yang dilkakukan  guru  terbilang  sangat  tinggi.  Tingginya  inovasi  guru  dalam mempersiapkan  proses  pembelajaran online di  SMK  Negeri  3  Payakumbuh  bisa terjadi  karena  saat  penelitian  ini  dilaksanakan  merupakan  semester  ke-2 pembelajaran online diberlakukan  di  sekolah  akibat  pandemi  COVID-19, sehingga  guru  telah  memiliki  beberapa  pengalaman  mengenai  kendala-kendala dalam  proses  pembelajaran online .  Oleh  karena  itu,  guru  benar-benar  lebih mempersiapkan  dengan  matang  proses  pembelajaran online yang  akan dilaksanakan, dimulai pada saat persiapan pembelajaran dengan tujuan agar pada saat  pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi  pembelajaran online bisa  berlangsung  lebih baik. Dalam mempersiapkan media pembelajaran online (software dan hardware ) inovasi  guru  tergolong  sangat  tinggi,  terutama  dalam  mempersiapkan  perangkat keras dan perangkat lunak untuk pembelajaran online.
Menurut  Samsinar  (2020)  tantangan  guru  saat  sistem  pembelajaran  beralih kepada sistem daring  adalah memilih  aplikasi  yang bisa  dijadikan sebagai  media pembelajaran,  jenis  media  yang  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  dan  dirancang sedemikian  rupa,  sehingga  menarik  bagi  siswa  untuk  mempelajarinya  di  rumah. Beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru  adalah  menyiapkan  materi,  bahan dan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  metode  pembelajaran  yang  dipilih dengan  mengoptimalkan  sumber  belajar  yang  tersedia  sesuai  dengan  lingkungan belajar masing-masing siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  IPA  terungkap  bahwa  inovasi yang  dilakukan  pada  tahap  persiapan  pembelajaran online yaitu  guru  sudah membuat grup WA tiap kelas yang belajar IPA sebelum semester baru dimulai dan mengumumkan  kepada  siswa  bahwa  proses  pembelajaran  akan  dilaksanakan secara online. Kemudian  inovasi  yang  dilakukan  guru  untuk  mengumumkan kepada siswa pelajaran  IPA secara online akan segera dimulai  yaitu dengan cara 10-15  menit  sebelum  pelajaran  dimulai,  guru  memberitahukan  kepada  siswa melalui WA grup  kelas  untuk  mempersiapkan  diri  bahwa  pelajaran  akan  segera dimulai.
Inovasi  lainnya  yang  dilakukan  guru  sebelum  melaksanakan  pembelajaran online yaitunya  guru  mengidentifikasi  jenis-jenis  perangkat  keras  yang  dimiliki siswa  dan  mengidentifikasi  jenis-jenis  perangkat  lunak/aplikasi  yang  bisa digunakan  atau  diinstal  pada  gawai  yang  dimiliki  siswa  serta  guru  menggali informasi  mengenai  kemampuan  dan  kapasitas  memori  dan RAM gawai  yang dimiliki  siswa  sebagai  bahan  pertimbangan  pemilihan  media  maupun  software yang akan digunakan dalam pembelajaran online. Hal ini perlu dilakukan karena kecepatan  akses  data  dipengaruhi  oleh  kualitas  signal,  waktu,  perangkat mobile yang  digunakan.  Sebagai  seorang  fasilitator  guru  juga  harus  mampu  menyajikan berbagai  media  pembelajaran  yang  bisa  diakses  siswa  secara online ,  mampu memahami proses pengorganisasian media dan merancang media dan merancang media  dengan  baik  agar  proses  pembeejaran online dapat  berjalan  lancar.  Guru juga  dituntut  untuk  memahamidan  mengembangkan  media  pembelajaran  sebagai bahan  untuk  menyampaikan  materi  pada  siswa.  Materi  yang  sulit  bisa  menjadi mudah dengan penyajian yang variatif (Zunidar, 2019).
Selanjutnya  inovasi  guru  dalam  melakukan  persiapan  untuk  menunjang kelancaran  pembelajaran online juga  sangat  tinggi.  Inovasi  yang  telah  dilakukan oleh  guru  seperti  melakukan  identifikasi  tempat  tinggal  siswa  sebelum melaksanakan  pembelajaran online. Hal  ini  dilakukan  guru  untuk  mengetahui kualitas  jaringan  internet  masing-masing  siswa.  Sebelum  adanya  pandemi COVID-19 , guru  sama  sekali  tidak  pernah  melakukan  hal  tersebut.  Kodoatie  & Sama  (2020)  menyebutkan  bahwa  lokasi  suatu  wilayah  akan  mempengaruhi kualitas  jaringan  internet  di  tempat  tersebut.  Kecenderungan  kecepatan  internet lebih besar pada daerah-daerah yang memiliki kemampuan ekonomi atau menjadi pusat  bisnis.  Selain  itu  kecepatan  internet  juga  sangat  dipengaruhi  oleh  berbagai faktor seperti cuaca, infrastruktur yang dibangun oleh vendor telekomunikasi.
Selain  itu,  untuk  mempersiapkan  bahan  ajar  yang  akan  digunakan  pada pelaksanaan  pembelajaraan,  guru  juga  berinovasi  dengan  mempertimbangkan jenis dan ukuran filebahan ajar yang akan dikirim secara online agar bisa diakses dengan  lancar,  misalnya  dengan  membuat  bahan  ajar  format file.doc berukuran kecil  untuk  dikirimkan  disetiap  materi  agar  mudah  diakses  siswa,  guru  juga memastikan  variasi  bahan  ajar  yang  digunakan  memiliki  ukuran  kapasitas  yang bisa  diunduh  siswa  dengan  jaringan  internet  lemah  dan  membuat  video  sendiri untuk materi-materi yang sulit agar lebih mudah dipahami siswa.
Siswa yang berada pada wilayah  yang sulit signal internet,  guru berinovasi dengan  memberikan  tugas  dan  bahan  ajar  yang  sudah  di print  out yang  bisa dijemput  siswa  kesekolah  untuk  siswa  yangtidak  mempunyai  falisitas  seperti gawai, laptop dan sebagainya atau jaringan internet yang tidak bagus. Pada masa pandemi  ini,  guru  dituntut  untuk  lebih  berinovasi  karena  guru  juga  berperan
sebagai  seorang  inovator,  dimana  guru  harus  mampu  membentuk  dan menciptakan suatu pembaharuan untuk membuat sesuatu yang lebih baik.

## Tahapan Pelaksanaan
Selain  melakukan  inovasi  pada  tahap  persiapan,  guru  IPA  di  SMKN  3 Payakumbuh  juga  berinovasi  pada  tahap  pelaksanaan  pembelajaran online di suasana  pandemi  COVID-19.  Inovasi  guru  pada  tahap  pelaksanaan  tergolong tinggi dengan persentase 79,16%. Tingginya inovasi guru pada tahap pelaksanaan dapat  dilihat  melalui  proses  pembelajaran  yang  dimulai  tepat  waktu  dan  guru melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  jadwal  pelajaran.  Kendala  yang dihadapi guru pada pembelajaran online semester sebelumnya dalam hal sulitnya mengkondisikan  siswa  agar  bisa  bergabung  dengan  kelas online tepat  waktu, menjadikan  guru  harus  mencari  ide  baru  untuk  bisa  memastikan  proses pembelajaran  dimulai  dengan  tepat  waktu,  inovasi  yang  dilakukan  guru  IPA SMKN 3  yaitu guru selalu meinjau kesiapan siswa untuk belajar melalui balasan chat  seluruh  siswa  di  WA.  Jika  seluruh  siswa  sudah  membalas  bahwa  mereka sudah hadir baru guru akan memulai proses pembelajaran online. Selain itu, 10-15 menit sebelum memulai pembelajaran, guru memberi aba-aba atau memberitahukan terlebih dahulu di grup WA kepada siswa bahwa pelajaran akan segera dimulai.
Selain  itu,  guru  juga  berinovasi  dalampemilihan  aplikasi  pendukung pembelajaran online yaitu  yang  mengharuskan  penggunaan  virtual  class/  video conference.  Guru  melakukan  inovasi  khusus  bagisiswa  yang  signal  internetnya bagus,  guru  menggunakan  aplikasi zoom dan Googlemeeting, sedangkan  siswa yang  jaringan  internetnya  lemah  menggunakan  fasilitas video  call/Voice Note /telfon grup pada aplikasi untuk berdiskusi. Menurut Okvireslian (2021) fitur dalam  aplikasi WhatsApp dapat  menjadi  alternatif  agar  siswa  tetap  dapat mengikuti  proses  pembelajaran.  Guru  memanfaatkan  WA  untuk  menunjang kegiatan pembelajaran Daring dengan memanfaatkan berbagai fitur yang tersedia seperti  fitur  foto,  video,  dokumen  dan video  call .  Tantangan  bagi  guru  dalam pembelajaran  jarak  jauh  sekarang  ini  yang  berpusat  pada  jaringan  koneksi internet, sehingga guru harus mampu merancang, mendesain dan mengembangkan metode  pembelajaran  berjalan  secara  optimal  dengan  mempertimbangkan karakteristik  peserta  didik,  materi  dan  melilih  media  atau  aplikasi  yang  cocok yang digunakan (Saputra et al., 2020).
Wawancara  yang  telah  dilakukan  terhadap  guru  IPA  di  SMK  Negeri  3 Payakumbuh menunjukkan bahwa metode yang digunakan guru agar semua siswa terlibat  aktif  dalam  pembelajaran online adalah  menyampaikan  kepada  siswa bahwa pentingnya materi ini untuk dipelajari, memilih media dan bahan ajar yang menarik, serta menyampaikan materi dengan cara menyenangkan agar siswa tidak cepat bosan. Kemudian metode yang digunakan guru agar materi pelajaran dapat diterima  dengan  baik  dan  dipahami  siswa  dan  metode  agar  siswa  termotivasi dalam  mengikuti  pembelajaran  IPA  secara online yaitu  dengan  menggunakan metode penugasan dan metode diskusi kelompok online.

## Tahapan Evaluasi
Inovasi yang dilakukan guru IPA dalam melaksanakan pembelajaran online di suasana pandemi COVID-19 pada tahap evaluasi yaitu tergolong sangat tinggi. Beberapa  inovasi  yang  dilakukan  guru  pada  tahap  evaluasi  pembelajaran online yaitu  memberikan  ulangan  harian  atau  soal  dan  latihan  dengan  menggunakan googleform / kahoot /aplikasi lainnya yang bisa langsung menampilkan pilihan skor jawaban  siswa  agar  siswa  lebih  tertarik  untuk  mengasah  kemampuannya  secara mandiri. Selain itu guru juga menyuruh siswa mengerjakan soal dengan open book menggunakan  e-book  yang  dikirimkan  kesiswa  agar  siswa  mencari  jawaban masing-  masing  untuk  memudahkan  siswa  belajar  dengan  mandiri.  Inovasi  lain yang  dilakukan  guru  yaitu  memberikan  reward  berupa  penambahan  nilai  kepada siswa  yang mengumpulkan tugas tepat  waktu  serta memberikan toleransi  kepada siswa yang signal internetnya lemah untuk mengumpulkan tugas secara luring.
Strategi  Guru  IPA  Dalam  Melaksanakan  Pembelajaran Online di  Suasana Pandemi COVID-19
Strategi guru IPA dalam melaksanakan pembelajaran online yang dimaksud dalam penelitian ini adalah cara guru dalam melaksanan pembelajaran online pada masa  pandemi  COVID-19.  Banyaknya  kendala  yang  telah  dihadapi  guru  pada semester  sebelumnya  memaksa  guru  untuk  menyiapkan  berbagai  strategi  agar permasalahan- permasalahan yang telah ditemuitersebut tidak terjadi lagi atau bisa diminimalisisir  pada  pembelajaran online berikutnya.  Dalam  penelitian  ini macam-  macam  strategi  guru  dalam  pembelajaran online yang  dilihat  adalah strategi perencanaan, strategi taktik dan strategi pola.
Strategi perencanaan yang dilakukan yaitu guru merancang RPP yang sesuai dengan alokasi waktu, mengoptimalkan segala fasilitas yang ada untuk menunjang pelaksanaan  pembelajaran.  Mariyani  &  Alfansyur  (2021)  menegaskan  bahwa perencanaan  pada  masa  pandemi  juga  tetap  dilaksanakan  oleh  guru  agar  tujuan pembelajaran  yang  diinginkan  tercapai.  Hal  ini  juga  sejalan  bahwa  perencanaan pembelajaran  tidak  hanya  menghabiskan  materi  tetapi  juga  lebih  ditekankan membentuk nilai-nilai/karakter yang dibutuhkan saat ini.
Strategi  taktik  yang  dilakukan  guru  berdasarkan  hasil  wawancara  seperti taktik  guru  memilih  aplikasi  yang  paling  familiar  oleh  siswa  sebagai  salah  satu aplikasi  utama  dalam  proses  pembelajaran online ,  aplikas  tersbut  adalah WhatsApp .  Bisa  dikatakan,  semua  siswa  dan  guru  memiliki  aplikasi  ini  di  gawai masing-masing.  Selain  itu,  menurut  Fauzi  (2020)  aplikasi WhatsApp cocok digunakan  bagi  pelajar  daring  pemula,  karena  pengoperasiannya  sangat  simpel dan mudah diakses siswa. Taktik lainnya juga dilakukan guru dalam memberikan toleransi  kepada  siswa  untuktidak  hadir  dalam  kelas online selama  jaringan internet  siswa  masih  bermasalah,  dan  mengulang  kembali  materi  pelajaran  yang belum dipahami siswa. Dalam memberikan tugas dan materi, jika ada siswa yang kesulitan,  maka  solusi  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  yaitu  memberikan  waktu kepada  siswa  untuk  bertanya  secara  pribadi  melalui WA agar  apa  yang  tidak dipahami  bisa  dijelaskan  kembali  serta  memberikan  penjelasan  dalam  bentuk video singkat.
Pelaksanaan  pembelajaran online memiliki  beberapa  kendala,  seperti  ada siswa yang berdomisli di daerah signal internet lemah, taktik yang dilakukan oleh guru yaitu memberikan materi dan tugas yang sudah di print out agar dijemput ke
sekolah  sehari  sebelum  pelajaran  akan  dilaksanakan.  Hal  ini  sejalan  dengan temuan Putri et al., (2021) bahwa pada saat melakukan pembelajaran online guru harus  cerdas  dalam  penggunaan  platform  dalam  pembelajaran online tersebut. Pemilihan platform sebelumnya juga telah direncanakan dalam RPP pembelajaran online, strategi  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  yaitu  meninjau  atau  melakukan pendekatan kepada siswa untuk mengetahui fasilitas (seperti HP , laptop,dsb) yang digunakan  siswa  ketika  pembelajaran online agar  memudahkan  guru  memilh platform sehingga  pembelajaran  bisa  dilaksanakan  oleh  semua  siswa.  Kemudian pemilihan  platform  yang  kapasitasnya  tidak  terlalu  besar  seperti  penggunakaan WA grup  dan Google  Classroom juga  dilakukan  guru  untuk  bisa  menghemat penggunaan kuota internet siswa.
Selanjutnya pada strategi pola, berdasarkan pengalaman pada pembelajaran online terdahulu,  guru  sudah  bisa  membentuk  pola-polametode  pembelajaran online .  Metode  yang  sering  dilakukan  oleh  guru  dalam  pembelajaran online yaitumetode penugasan (memberikan tugas kepada siswa untuk setiap pertemuan) dan  metode  diskusi  (melakukan  diskusi  di  dalam  kelas online ketika melaksanakan pembelajaran online. Kemudian berdasarkan hasil wawancara yang telah  dilakukan  kepada  guru  IPA  di  SMK  Negeri  Payakumbuh,  dari  awal pembelajaran online yang  telah  dilakukan  sampai  saat  ini,  guru  sudah  memiliki sebuah  pola  pembelajaran online yang  bisa  digunakan  jika  dimasa  mendatang harus  kembali  melakukan  pembelajaran online yaitu  dengan  Membuat  grup WA disetiap  kelas,  dan  membuat  kelas online di GoogleClassroom supaya memudahkan  dalam  mengkases  tugas,  serta  melakukan  pembelajaran  melalui Zoom  Meeting supaya  lebih  mudah  ketika  memantau  siswa  dalam  menyimak materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.

## SIMPULAN
Guru  melakukan  inovasi  pada  setiap  tahapan  pembelajaran online . Inovasi guru sangat tinggi pada tahapan persiapan pembelajaran online tinggi pada tahapan pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran online . Guru IPA di SMKN
3  Payakumbuh  juga  melakukan  berbagai  strategi  untuk  mengupayakan pembelajaran online berjalan  lancar  yaitu  berupa  strategi  perencanaan,  strategi taktik dan strategi pola.

## DAFTAR PUSTAKA
Arum,  A.  E.,  &  Susilaningsih,  E.  (2020).  Pembelajaran  Daring  dan  Kajian Dampak  Pandemi  COVID-19  di  Sekolah  Dasar  Kecamatan  Muncar. Seminar Nasional Pascasarjana 2020 , 438–444. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/578/496 Fauzi,  M.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Masa  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Al- Ibrah , 2 (2), 120–145. https://ejournal.stital.ac.id/index.php/alibrah/article/view/104/88 Kodoatie, A. Y., & Sama, H. (2020). Studi Analisis Kecepatan Internet Telkomsel di  Kota  Batam:  Studi  Geografis. Conference  on  Business,  Social  Sciences and Innovation Technology , 1 (1), 498–507.
https://journal.uib.ac.id/index.php/cbssit/article/download/1453/954/
Mariyani,  M.,  &  Alfansyur,  A.  (2021).  Strategi  Guru  PPKn  dalam  Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Selama Masa Pandemi Covid-19 di Pali, Sumatera
Selatan. PINUS:  Jurnal  Penelitian  Inovasi  Pembelajaran , 6 (2),  1–15. https://doi.org/10.29407/pn.v6i2.15024
Nabilah,  S.  N.,  &  Amrullah,  M.  (2021).  Learning  Strategies  at  SD Muhammadiyah 5 Porong during COVID-19 Pandemic. Proceedings of the ICECRS , 10. https://doi.org/10.21070/icecrs.v10i0.1416 Okvireslian,  S.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi Whatsapp sebagai  Media Pembelajaran  dalam  Jaringan  Kepada  Peserta  Didik  Paket  B  UPTD  SPNF SKB Kota Cimahi. Comm-Edu (Community Education Journal) , 4 (3), 131– 138. https://doi.org/10.22460/comm-edu.v4i3.7220
Prawanti,  L.  T.,  &  Sumarni,  W.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Selama Pandemic COVID-19. Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana (Prosnampas) , 286–291. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/603/521
Putri, A. P., Rahhayu, R. S., Suswandari, M., & Ningsih, P. A. R. (2021). Strategi
Pembelajaran  Melalui  Daring  dan  Luring  Selama  Pandemi  COVID-19  di SD  Negeri  Sugihan  03  Bendosari. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 1–8. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.728 Samsinar,  S.  (2020).  Mobile  learning:  Inovasi  pembelajaran  di  masa  pandemi COVID-19. Al-Gurfah :  Journal  of  Primary  Education , 1 (1),  41–57. https://jurnal.iain-bone.ac.id/index.php/algurfah/article/download/372/761 Saputra, D., Said, E., & Maipauw, N. J. (2020). Peran Pendidikan di Era Milenial. Abdimas:  Papua  Journal  of  Community  Service , 2 (1),  18–22. https://doi.org/10.33506/pjcs.v2i1.808
Suhendro, E.  (2020). Strategi  Pembelajaran Pendidikan Anak  Usia Dini  di  Masa Pandemi  Covid-19. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak Usia Dini , 5 (3), 133–140. https://doi.org/10.14421/jga.2020.53-05 Wegasari,  K.  (2021).  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran  Online  di  SDN  Cabean  3  Demak. Jurnal  Penelitian , 15 (1), 27-50. https://doi.org/10.21043/jp.v15i1.9109
Widiastuti,  A.  I.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran Science  System pada  Masa Pandemi  COVID-19  untuk  Menjamin  Hak  Konstitusi  Warga  Negara Indonesia. Seminar  Nasional  Hukum  Universitas  Negeri  Semarang , 7 (1), 127–138. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snh/article/view/704
Yantoro,  Y.,  Hariandi,  A.,  Mawahdah,  Z.,  &  Muspawi,  M.  (2021).  Inovasi  guru dalam  pembelajaran  di  era  pandemi  COVID-19. JPPI  (Jurnal  Penelitian Pendidikan Indonesia) , 7 (1), 8–15. https://doi.org/10.29210/02021759 Zunidar, Z. (2019). Peran Guru dalam Inovasi Pembelajaran. Jurnal Nizhamiyah , 9 (2), 41-56. http://dx.doi.org/10.30821/niz.v9i2.550