## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 5 No. 1 June (2024), 658-667

## PEMBINAAN ADMINISTRASI SEKOLAH PADA MADRASAH
IBTIDAIYAH NEGERI (MIN)
Anwar 1 , Halimah 2 , Ricky Muliawan Hansyar 3 , Usman Boini 4
Email : anwar@unigha.ac.id , halimah@unigha.ac.id , rickymuliawanhansyar@unigha.ac.id , usmanboini@unigha.ac.id
1,2,3,4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jabal Ghafur Sigli, Indonesia

## Abstrak
Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie merupakan salah satu jenjang  pendidikan  dasar  bidang  Agama  Islam  yang  tunduk  dan  bertanggung  jawab  kepada  Kantor Departemen  Agama  Kabupaten  Pidie.  Seksi  yang  membidangi  Madrasah  pada  Departemen  Agama adalah Seksi Madrasah dan Pendidikan Agama Islam pada sekolah umum. Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji menyelenggarakan kegiatan administrasi sekolah atau administrasi pendidikan dalam  upaya  meningkatkan  proses  belajar  mengajar,  seperti  administrasi  sumber  daya  manusia, administrasi kemuridan, administrasi program pengajaran dan kurikulum dan pengelolaan sarana serta prasarana.  Namun  dalam  kenyataannya  semua  jenis  administrasi  tersebut  belum  sepenuhnya  dapat terlaksana karena ditemui beberapa faktor penghambat. Tujuan dilakukan penelitian untuk mengetahui sejauhmana pembinaan administrasi sekolah telah terlaksana pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji, hambatan-hambatan yang ditemui dan upaya yang dapat dilakukan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, untuk memperoleh data di samping melakukan penelitian kepustakaan juga  dilakukan  penelitian  lapangan,  semua  data  yang  diperoleh  diolah  dan  dianalisis  dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Dari hasil penelitian diketahui bahwa pembinaan administrasi sekolah pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie belum terlaksana sebagaimana mestinya. Hambatan yang ditemui, terbatasnya tenaga administrasi, terbatasnya guru  dan  prasarana  serta  sarana  yang  tersedia  juga  terbatas.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  perlu penambahan  tenaga  administrasi,  perlu  penambahan  guru,  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  perlu segera ditanggulangi.
Kata Kunci : Pembinaan, Administrasi, Sekolah, Madrasah

## Abstract
Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji Pidie Regency is one of the levels of basic education in the field of Islamic Religion which is subject to and responsible to the Pidie Regency Religious Affairs Department Office. The section in charge of Madrasahs in the Department of Religion is  the  Madrasah  and  Islamic  Religious  Education  Section  in  public  schools.  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri  (MIN)  Paloh  Padang  Tiji  organizes  school  administration  or  educational  administration activities  in  an  effort  to  improve  the  teaching  and  learning  process,  such  as  human  resources administration,  student  administration,  administration  of  teaching  programs  and  curriculum  and management of facilities and infrastructure. However, in reality all types of administration have not been  fully  implemented  because  several  inhibiting  factors  have  been  encountered.  The  aim  of  the research was to find out the extent to which school administration development had been implemented at the Paloh Padang Tiji State Madrasah Ibtidaiyah (MIN), the obstacles encountered and the efforts that could be made. This research uses a descriptive method, to obtain data in addition to conducting library research, field research is also carried out, all data obtained is processed and analyzed using qualitative  and  quantitative  approaches.  The  obstacles  encountered  are  limited  administrative  staff, limited teachers and the infrastructure and facilities available are also limited. Efforts that can be made require additional administrative staff, additional teachers, and inadequate facilities and infrastructure that need to be addressed immediately
Keywords : Coaching, Administration, Schools, Madrasas
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)

## Pendahuluan
Pembangunan  nasional  dibidang  pendidikan  merupakan  upaya  bangsa  Indonesia  untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia dalam  mewujudkan masyarakat yang maju, adil dan makmur serta memungkinkan para warganya mengembangkan diri baik dari segi aspek jasmani maupun rohaniah berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 (Fasha & Umar, 2021).
Dalam  rangka  pembangunan  nasional  sebagai  aspek  pengamalan  pancasila  dibidang pendidikan ini maka pembentukan manusia pancasila sebagai manusia pembangunan yang berkualitas dan mandiri perlu dorongan dan dukungan bagi seluruh jajaran baik masyarakat, pemerintah maupun keluarganya  agar  keinginan  dalam  sifat,  sikap,  dan  kemandirian  tersebut  dapat  berjalan  dengan sempurna, serta dukungan yang berwujud dalam ketahan nasional yang artinya kemampuan bangsa untuk manangkal setiap ajaran, paham dan idiologi yang bertentangan   dengan pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945 tersebut (Darujati et al., 2022).
Sistem pendidikan nasional merupakan alat dan tujuan yang amat penting dalam perjuangan mencapai cita-cita dan sistem pendidikan nasional dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu dalam arti mencakup semua jalur, jenjang dan jenis pendidikan. Pelaksanaan administrasi pendidikan atau administrasi sekolah merupakan kunci keberhasilan untuk melaksanakan pendidikan baik pendidikan tingkat dasar maupun tingkat lanjutan bahkan perguruan tinggi (Taufik & Warsono, 2020).
Pelaksanaan program pendidikan tidak dapat berjalan dengan lancar jika tidak ada dukungan aspek manajemen dan pembinaan administrasi (Mayasari et al., 2023). Dalam rangka mengatur tata cara  administrasi  pendidikan  atau  administrasi  sekolah  selain  kecakapan  kerja  dan  keahlian  juga diperlukan adanya suatu acuan yang baku sebagai pedoman pelaksanaan administrasi suatu jenjang pendidikan (Sarpiah et al., 2020).
Selain  adanya  pedoman  dalam  pengelolaan  administrasi  pendidikan  juga  diperlukan perbaikan kurikulum. Sering kali orang beranggapan bahwa pergantian kurikulum akan menyebabkan alur  belajar  berubah  secara  drastis.  Oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  mutu  kurikulum  langkah pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  mengkaji  ulang  kurikulum  yang  sedang  berlaku  selanjutnya hasil  kajian  digunakan  untuk  menentukan  bagian  kurikulum  mana  yang  harus  digantikan  dan pertahankan atau dikembangkan (Nurochmah et al., 2019).
Dari uraian diatas dan berdasarkan penelitian pendahuluan menunjukkan bahwa pembinaan administrasi  sekolah  pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (MIN)  Paloh  Padang  Tiji  Kabupaten  Pidie, belum  berjalan  sebagaimana  mestinya  dikarenakan  adanya  beberapa  faktor  penghambat  dalam pelaksanaannya (Wahyudin, 2020).

## Metode

## Lokasi dan Populasi Penelitian
Lokasi penelitian yaitu Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie, dengan populasi penelitiannya adalah tenaga administrasi   yang ada pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh Padang Tiji dan kepala sekolah/kepala Madrasah tersebut, serta dewan guru.

## Cara Pengambilan Sampel
Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara  total  sampel  yang  artinya  semua  populasi ditetapkan  sebagai  sampel  yang  terdiri  dari  2  (dua)  orang  tenaga  administrasi,  7  (tujuh)  orang  guru sekolah dan 1 (satu) orang kepala Madrasah (Fathurrochman et al., 2021).

## Cara Mengumpulkan Data
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan dua cara yaitu :
1. data  primer  yang  merupakan  data  lapangan  diperoleh  dengan  cara  melakukan  observasi  dan wawancara dengan para responden dan menggunakan daftar pertanyaan yang telah dipersiapkan sebelumnya
2. Data sekunder adalah data kepustakaan yang diperoleh dengan cara menalaah sejumlah literatur dan peraturan yang ada kaitannya dengan permasalahan yang akan dibahas.
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)

## Cara Menganalisa Data
Dalam menganalisa data yang telah dikumpulkan dari hasil penelitian maka datanya diolah dan dianalisis dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan pendekatan kuantitatif (Pandi, 2022).

## Hasil dan Pembahasan
. Pembinaan Administrasi Sekolah pada MIN Paloh

## 1. Administrasi Sumber Daya Manusia
Sumber daya manusia adalah orang-orang yang melaksanakan berbagai kegiatan pada sebuah Madrasah,  baik  sebagai  tenaga  pengajar  maupun  sebagai  tenaga  administrasi  yang  mengelola  semua kebutuhan  dalam  proses  belajar  mengajar  dan  kegiatan  ketatausahaan  lainnya  pada  sebuah madrasah.nBerdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  Paloh  Padang  Tiji  terdapat  10  orang  sumber  daya  manusia  semuanya  terdiri  dari Pegawai Negeri Sipil, yang masing-masing terdiri dari 1 (satu) orang Kepala Sekolah, 7 (tujuh) orang Guru tetap dan 2 (dua) orang tenaga administrasi (Suardipa & Pitriani, 2020).
Untuk  melihat  ciri-ciri  atau  keadaan  dari  masing-masing  sumber  daya  manusia  sebagaimana disebutkan di atas, berikut ini akan dikemukakan dalam tabel berikut ini :
Tabel 1. Klasifikasi Sumber Daya Manusia Pada Mim Paloh Padang Tiji Berdasarkan  Nama
Pangkat/Golongan No Nama Pendidikan Pangkat/Gol 1 M.Dan D 2 IV/a 2 Suriani, S.Ag S 1 III/d 3 Rahmi. M. Gade S 1 III/a 4 Nofianti, A.Ma D 2 II/c 5 Taufiq, A.Ma D 2 II/b 6 Hamidah A. Gani, A.Ma D 2 II/b 7 Nurmawati, A.Ma D 2 II/b 8 Fauziah M.Ali, A.Ma D 2 II/b 9 Nasriani MAN II/a 10 Rahmi Haryani SMU II/a
Selanjutnya  akan  dikemukakan  keadaan  sumber  daya  manusia  pada  MIN  Paloh  Padang  Tiji ditinjau dari latar belakang pendidikan, semuanya akan disajikan dalam tabel berikut ini :

## Tabel 2. Klasifikasi Sumber Daya Manusia Pada Min Paloh Padang Tiji Menurut Nama Dan
Pendidikan No. N a m a Pendidikan 1 M. Dan D II 2 Suriani, S Tarbiyah 3. Rahmi M.Gade Tarbiyah 4. Nofianti D II 5. Taufiq D II 6. Hamidah Gani, A.Ma D II 7. Nurmawati, A.Ma D II 8. Fauziah Ali, A.Ma D II 9. Masriani MAN 10 Rahmi Haryani SMA
Selanjutnya  akan  dikemukakan  keadaan  sumber  daya  manusia  pada  MIN  Paloh  Padang  Tiji yang ditinjau dari tingkat jabatan baik sebagai tenaga guru maupun tenaga administrasi, yang masing- masing akan disajikan dalam tabel berikut ini (Maulana & Suryana, 2021).
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)
Tabel  3. Klasifikasi Sumber Daya Manusia Pada Min Paloh Padang Tiji Berdasarkan Jabatan
No Nama Umur (Thn) Masa Kerja (Thn) Jabatan 1 M.Dan 57 28 Kepala 2 Suriani, S.Ag 43 11 Guru 3 Rahmi. M. Gade 47 20 Guru 4 Nofianti, A.Ma 27 7 Guru 5 Taufiq, A.Ma 47 23 Guru 6 Hamidah. A. Gani, A.Ma 47 26 Guru 7 Nurmawati, A.Ma 33 7 Guru 8 Fauziah. M.Ali, A.Ma 41 21 Guru 9 Masriani 33 10 Peg. Adm 10 Rahmi Haryani 23 4 Peg. Adm 11 Nurjannah 22 - Guru Tidak Tetap 12 Epi Ramazani 31 - = 13 Mustafa 26 - = 14 Mariana 35 - = 15 Epi Zamarmita 28 - = 16 Juliawati 27 - = 17 Siti Humaira 30 - = 18 Ramaturrizzani 29 - =
Selain jumlah tenaga guru tetap dan pegawai tata usaha sebagaimana yang telah disebutkan di atas, MIN Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie juga menerima sejumlah Guru Tidak Tetap (GTT) yang diperbantukan  dalam bidang proses belajar mengajar. Ada jumah Guru tidak tetap sebanyak 8 (delapan) orang yang tediri dari guru laki-laki 1 (satu) orang dan guru perempuan 7 (tujuh) orang. Semua guru tidak tetap tersebut bertugas sesuai menurut jadwal yang telah ditentukan oleh Kepala Madrasah, dengan rata-rata berlatar belakang pendidikan D II (Megasari, 2020).
2. Administrasi Kesiswaan
Untuk melihat lebih jelas tentang keadaan murid pada MIN Paloh Padang Tiji berikut ini akan disajikan dalam tabel 4.
Tabel 4. Keadaan Murid Pada Min Paloh Padang Tiji Kelas I S/D Vi
No Kelas Jlh.Kelas L P Jumlah 1 I 1 14 9 23 2 II 1 4 9 13 3 III 1 6 11 17 4 IV 1 10 5 15 5 V 1 13 9 22 6 VI 1 6 10 16 Jumlah 6 53 53 106
Sebagaimana yang telah dikemukakan di atas, bahwa Jumlah murid seluruhnya pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie sebanyak 106 orang, semua murid-murid tersebut dibebaskan dari SPP.

## Keadaan Sarana dan Prasarana
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  menyangkut  dengan  berbagai  perlengkapan sekolah/Madrasah  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  perencanaan,  pendanaan, penyimpanan, pendistribusian, pendayagunaan, pemeliharaan, inventarisasi dan penghapusan.
Proses pengelolaan sarana dan prasarana pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Paloh Padang Tiji merupakan  tanggung  jawab  bagian  tata  usaha  yang  diberi  wewenang  oleh  Kepala Madrasah.Berdasarkan  kenyataan  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  keadaan sarana dan prasarana perlu dipertimbangkan tingkat kesulitan dan keluasan ke dalam serta banyaknya kegiatan (percobaan, latihan dan lain-lain) (Sridana et al., 2018).
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)

## Administrasi Program Pengajaran dan Kurikulum
Rencana tahunan dan catur wulan belum dapat digunakan secara langsung dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, oleh karena itu perlu dibuat rencana harian berupa persiapan mengajar dan lain-lain sebelum proses belajar mengajar dilaksanakan. Adapun mata pelajaran yang diajarkan dapat dilihat dalam tabel berikut (Satrio et al., 2021):

## Tabel 5. Daftar Pembagian Tugas Guru Menurut Mata Pelajaran Pada Min Paloh Padang Tiji
No. Nama Mata Pelajaran Keterangan 1. Pelajaran Al-Our’ an dan hadis 2. Pelajaran Aqidah dan Akhlak 3. Pelajaran Fiqih 4. Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam 5. Pelajaran Pengetahuan Sosial 6. Pelajaran Bahasa Indonesia 7. Pelajaran Bahasa Arab 8. Pelajaran Matematika 9. Pelajaran Pengetahuan Alam 10. Pelajaran Kerajinan Tangan dan Kesenian 11. Pelajaran Pendidikan Jasmani
Semua mata pelajaran sebagaimana tersebut di atas  diasuh oleh guru-guru yang membidangi mata  pelajaran  masing-masing  berdasarkan  jadwal  yang  telah  disusun  dalam  kalender  pendidikan. Selanjutnya akan dikemukakan pembagian tugas guru menurut jumlah jam mengajar pada tiap-tiap kelas pada MIN Paloh Padang Tiji yang diuraikan dalam tabel berikut:

## Tabel 6. Pembagian Tugas Guru Pada Min Paloh Padang Tiji  Berdasarkan Jumlah Jam
Mengajar Pada Tiap Kelas N o. Nama GR. bdg Studi/GuruKelas Kls.I Kls.II Kls.III Kls.IV Kls.V Kls.VI Jlh. 1 2 3 4 4 6 7 8 9 10 1. 2. 3. 4 5. 6 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4.
1
5.
1
6. M.Dan Suriani,S.A g Sugiarti Rahmi Gade Taufiq A,Ma Nofianti,A. Ma Hamidah Fauziah,A. Ma Nurmawati Epi Ramazani Mustafa Nurjannah Mariana EpiZamarni ta Gr.Agama Islam Gr.Agama Islam Gr. Kelas
Gr. Agama Islam Gr.Agama Islam Gr.Kelas Gr. Agama Islam Gr.Agama Islam
Gr.Agama Islam
PPKN,Matematik Penjaskes, PPKN
Mulok, PPKN
B.Indonesia
IPA,PPKN,B.Indo nesia Mat.Quran,Hadist P.Indonesia, PPKN Mat.B.Indonesia,S KI - 1 - - - - 4 - - - 2 2 - - 12 10 2 - 1 - - 18 - 4 - 22 - 2 2 - - 2 - 4 - 4 5 3 - - 4 - - 2 2 2 - 6 - 2 - 6 4 12 5 - - 2 5 - 4 2 2 - - - - 2 - 4 - 5 - 8 2 5 - 2 2 2 4 6 - - 2 - 4 - 5 - 10 2 5 - 4 2 2 8 - - - 2 6 18 17 18 18 18 18 15 22 12 12 12 12 12 14 14 12
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)
1 7. Julyawati Ramaturriz
zani Siti Humaira
a. Persiapan mengajar
Sebelum mengajar seorang guru perlu membuat persiapan mengajar yang memuat beberapa hal seperti bahan kajian (pokok bahasan / sub pokok bahasan, tujuan khusus pembelajaran, bahan pelajaran dan  kajian  kegiatan  belajar  mengajar  secara  umum  dan  cara  menilai  kemajuan  belajar  siswa. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar meliputi (Sakdiah & Syahrani, 2022):
1. Kergiatan awal, tujuannya adalah untuk memberi motivasi kepada, siswa, memusatkan perhatian dan mengetahui apa yang telah diketahui siswa/murid berkaitan dengan bahan yang dipelajari.
2. Kegiatan  inti,  kegiatan  ini  adalah  kegiatan  utama  untuk  menanamkan  /  mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan sikap berkaitan dengan bahan kajian yang bersangkutan
3. Kegiatan  akhir,  kegiatan  ini  untuk  memberikan  penegasan  atau  kesimpulan  dan  penilaian terhadap penguasaan bahan kajian yang diberikan pada kegiatan inti.
b. Penilaian
1. Penilaian Program
Penilaian program merupakan salah satu kegiatan penilaian terhadap program 2. Penilaian Proses belajar
Penilaian  hasil  belajar  merupakan upaya  pengumpulan  informasi  untuk mengetahui  seberapa jauh pengetahuan dan kemampuan yang dicapai siswa atau murid. Pada setiap akhir catur wulan, akhir tahun pelajaran, akhir pendidikan pada sebuah Madrasah Ibdidaiyah, penilaian hasil belajar untuk tiap mata pelajaran pada Madrasah Intidaiyah. Penilaian hasil belajar pada setiap mata pelajaran disesuaikan dengan  karekteristik tiap-tiap mata pelajaran. Oleh karena itu penilaian hasil belajar harus diperhatikan mata pelajaran bahan kajian dan ciri-ciri yang dimiliki setiap mata pelajaran.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  proses  belajar mengajar sebagaimana yang telah dikemukakan di atas telah dilaksanakan pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Paloh Padang Tiji Kabupaten Pidie, karena program pengajaran tersebut telah digariskan dalam garis-garis  besar  program  pembelajaran  yang  berlaku  dan  didasarkan  kepada  kurikulum  yang  telah ditetapkan, yaitu mengenai standar kompetensi Madrasah Ibtidaiyah yang  dikeluarkan oleh Departemen Agama Republik Indonesia (Tanjung et al., 2022).
Menyangkut dengan kurikulum yang digunakan pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Paloh Padang Tiji terdiri dari beberapa mata pelajaran yang meliputi :
1. Mata Pelajaran Al-Qur’an dan Hadist
Kurikulum  Al-Qur’an  dan  Hadist  pada  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  dikembangkan  dengan pendekatan sebagai berikut :
a. Lebih menitik beratkan terget kompetensi dari pada penguasaan materi.
b. Lebih mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang tersedia
c. Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan untuk mengembangkan dan melaksanakan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhan. Kurikulum Al-Qur’an dan Hadist dikembangkan  dengan  pendekatan  tersebut  dan  diharapkan  maupu  menjamin  pertumbuhan keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  peningkatan  penguasaan  kecakapan hidup, kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus menjamin penyelenggaraan kepribadian individu yang kuat dan berakhlak mulia.
2. Mata Pelajaran Aqidah dan Akhlak
Kompetensi mata pelajaran Aqidah dan Akhlak berisi sekumpulan kemampuan minimal yang harus dikuasai peserta didik selama menempuh pendidikan yang berorientasi pada prilaku aktivitas dan psikomotorikdengan  dukungan  pengetahuan  pengetahuankognitif  dalam  rangka  memperkuat  akidah serta meningkatkan kualitas akhlak sesuai dengan ajaran Islam, dengan kompetensinya antara lain :
a. Menyakini rukun iman dan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asmaul Husna
b. Terbiasa beradap secara Islami ketika bergaul dengan orang tua, guru, teman dan sebagainya.
c. Menyakini kalimat tauhid
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)
d. Mengimani Nabi dan Rasul
e. Meneladani dan menerapkan ciri-ciri arang yang beriman
f. Dan lain-lain.
2. Mata pelajaran Fiqih
Pelajaran fiqih adalah salah satu mata pelajaran pendidikan Agama Islam yang diarahkan untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal dan memahami, menghayati dan mengamalkan hukum Islam yang kemudian menjadi dasar pendangan hidupnya. Tujuannya adalah untuk membekali peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam secara terperinci dan menyeluruh, baik berupa dalil Naqli maupun Akli.
4.  Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam merupakan mata pelajaran pendidikan Islam yang diarahkan untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal, mememahami, menghayati sejarah Islam yang kemudian menjadi dasar pandangan hidupnya. Tujuannya adalah memberi pengetahuan tentang sejarah  Islam  dan  kebudayaan  Islam,  mengambil  nilai  dan  makna  yang  terdapat  dalam  sejarah, menanamkan dalam penghayatan dan kemauan yang kuat untuk berakhlak mulia berdasarkan cermatan dan fakta sejarah yang ada.
5.  Mata Pelajaran Pengetahuan Sosial dan Kewarganegaraan
Pengetahuan  sosial  merupakan  mata  pelajaran  yang  mengkaji  seperangkat  peristiwa,  fakta, konsep dan generalisasi yang berkaitan dengan kegiatan sosial dan kewarganegaraan. Tujuannya adalah untuk  mengajar  konsep  dasar,  sosiologi,  giografi,  ekonomi,    sejarah  dan  kewarganegaraan  melalui pendekatan pedagogis dan psikologis, mengembangkan kemampuan berfikir kritis, inkuiri memecahkan masalah dan ketrampilan sosial dan membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan (Sucipto, 2021).
6.  Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sarana  merupakan  sarana  untuk  saling  berkomunikasi,  saling  berbagi  pengalaman,  saling belajar dari yang lain serta meningkatkan kemampuan intelektual dan kesusas teraan yang merupakan salah satu sarana untuk menuju pemahaman. Tujuan agar peserta didik menghargai dan membanggakan terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara oleh karena itu peserta didik haraus memahami Bahasa Indonesia dari segi bentuk, makna dan fungsi serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk bermacam-macam tujuan, keperluan dan juga diharapkan peserta didik memiliki disiplin dalam berfikir dan berbahasa.
7. Mata Pelajaran Bahasa Arab
Mata pelajaran Bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing,  mengembangkan  dan  membina  kemampuan  berbahasa  Arab  baik  produktif  maupun reseptif  serta  menumbuhkan  sikap  positif  terhadap  Bahasa  Arab  yang  tujuannya  adalah  memberikan untuk  mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  dalam  bahasa  tersebut  dalam  bentuk  lisan  dan tertulis, menumbuhkan  kesadaran  tentang  hakikat  dan  pentingnya        Bahasa  Arab  sebagai  salah  satu bahasa asing.
8. Mata Pelajaran Matematika
Matematika berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur, menurunkan dan mengunakan  rumus  matematika  yang  diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  matematika bilangan, pengukuran, giometri dan pengelolaan data dapat ditentukan dengan mempelajari matematika dan  matematika juga berfungsi mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  gagasan dengan  bahasa melalui model matematika yang dapat berupa kalimat dan persamaan, diagram, grafik atau tabel yang tujuannya adalah untuk melatih cara berfikir dan menalar untuk mencarai kesimpulan misalnya melalui kegiatan penyelidikan, ekplorasi yang menunjukkan kesamaan, perbedaan, konsisten dan inkonsisten. Disamping  itu  tujuan  matematika  juga  untuk  mengembangkan  aktivitas  kreatif  yang  melibatkan pemikiran  ijiminasi,  intuisi  dan  penemuan dengan mengembangkan  pemikiran  divergen,  orisini, rasa ingin tahu membuat prediksi dugaan serta mencoba-coba (Bahran et al., 2021).
9. Mata Pelajaran pengetahuan alam
Pengetahuan Alam merupakan cara ingin tahu tentang alam secara sistematis untuk mengetahui pengetahuan, fakta-fakta konsep-konsep, prinsip-prinsip, proses penemuan dan pemikiran sikap ilmiah. Pendidikan pengetahuan alam di sekolah bermamfaat bagi peserta didik untuk mempelajari dari sendiri dan alam sekitar.
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)
Pendidikan pengetahuan alam menekankan kopetensi agar peserta didik mampu menjelajah dan memahami alam sekitar secara imiah pendidikan pengetahuan alam diarahkan untuk mencari tahu dan membuat sehingga dapat membatu peserta diik untuk memperoleh pemahaman  yang lebih mendalam tentang alam semesta. Tujuan mata pelajaran pengetahuan alam adalah untuk menanamkan pengetahuan dan konsep-konsep pengetahuan alam yang bermamfaat dalam kehidupan sehari-hari, dan menanamkan rasa ingin tahu dan sikap positif terhadap pengetahuan alam dan tehnologi. Di samping itu pula untuk mengembangkan ketrampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan maslah dan membuat keputusan.
10. Mata Pelajaran Kerajinan Tangan dan Kesehatan
Pembelajaran  Kerajinan  Tangan  dan  Kesenian  (Kertakes) merupakan  semua  bentuk  aktivitas fisik,sosial, psiskologi dan cita rasa keindahan. Aktivitas dan citarasa keindahan yang teruang dalam kegiatan  berekpresi,  berekplorasi,  berkreasi  dan  berapresiasi  melalui  bahasa  rupa,  bunyi,  gerak  dan karya yang mencakup segala gagasan seni, ketrampilan berkarya serta apresiasi dengan memperhatikan kontek  sosial  budaya  masyarakat,  dan  pada  karya  kerajinan/tehnologi  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  ketrampilan  peserta  didik  melalui  penelaah  jenis,  bentuk,  sifat, fungsi, alat, bahan,  proses dan teknik  dalam  membuat  berbagai  produk  serta seni  yang  berguna  bagi kehidupan  manusia.  Termasuk  pengetahuan  seni  dan  ketrampilan  dalam  kontek  budaya  yang multikultural (Afridoni et al., 2022).
11. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani
Pendidkan  Jasmani  merupakan  proses  pendidikan  yang  memamfaatkan  aktivitas  dan direncanakan  secara  sistematis  guna  untuk meningkatkan  secara  organik,  neuromuskuler,  perseptual, koknitif,  sosial  dan  ekonomi  yang  tujuannya  adalah  meletakkan  landasan  karakter  moral  yang  kuat melalui internalisasi nilai dalam pendidikan dan kepribadian yang kuat, sikap cita damai, sikap sosial dan toleransi dalam kontek kemajemukan budaya, etnis dan agama maka mengembangkan sikap sportif, jujur,  disiplin,  bertanggung  jawab,  kerjasama,  percaya  diri  dan  demokratis  yang  melalui  aktivitas jasmani ini  untuk menjaga  keselamatan diri sendiri  dan  orang lain  dan mampu mengisi  waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat rekreatif (Susiati, 2022).
Semua mata pelajaran sebagai mana yang telah disebutkan diatas telah diberikan sesuai menurut jadwal masing-masing kepada semua murit sekolah yang berdasarkan tingkat kelasnya.

## Faktor Penghambat dalam Pembinaan Administrasi Pendidikan/Sekolah
Dengan  berpijak  pada  uraian-uraian  diatas  yang  telah  disajikan  maka  berdasarkan  data-data yang  diperoleh  dalam  pelaksanaan  penelitian  pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (MIN)  Paloh  di Kecamatan  Padang  Tiji  Kabupaten  Pidie  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  administrasi pendidikan/sekolah,  dijumpai  beberapa  faktor  yang  menjadi  hambatan  dalam  pelaksanaannya. Hambatan-hambatan tersebut yang antara lain adalah sebagai berikut :
1. Tenaga administrasi yang ada pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh  Padang Tiji masih terbatas  atau  kurang  memadai,  berdasarkan  data  yang  diperoleh  tenaga  administrasi  yang  ada hanya 2 orang, mengingat jumlah tersebut dan banyaknya tugas-tugas yang harus dikerjakan maka setidaknya  paling  sedikit  4  orang  tenaga  administrasi  untuk  menjalankan  berbagai  proses administrasi dalam kegiatan belajar mengajar (Asy’ari & Baysha, 2021).
2. Terbatasnya tenaga guru yang mengajar pada MIN Paloh  Padang Tiji.
3. Sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh  MIN  Paloh   Padang  Tiji  juga  masih  belum  memadai terutama peralatan kantor dan peralatan pendidikan (Khoiriyah et al., 2024).

## Upaya Yang Dapat Dilakukan
Perlu  dilakukan  berbagai  upaya  untuk  menanggulangi  berbagai  hambata  dalam  pelaksanaan administrasi  pendidikan/sekolah  pada  Min  Paloh  di  Kecamatan  Padang  Tiji.  Upaya-upaya  yang dimaksud antara lain adalah (Iskamto et al., 2022):
1. Perlu penambahan tenaga administrasi sesuai dengan yang dibutuhkan
2. Perlu penambahan guru sesuai dengan kebutuhan dalam proses belajar mengajar
3. Sarana dan prasarana yang masih terbatas hendaknya perlu ditambah sesuai dengan kebutuhannya (Iqbal, 2019).
\
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  maka  ditarik  Kesimpulan  bahwa  Pembinaan  administrasi sekolah pada Madrash Ibtidaiyah Negeri (MIN) Paloh di Kecamatan Padang Tiji Kabupaten Pidie belum dapat  terlaksana  sebagaimana  yang  diharapkan  karena  ditemui  beberapa  faktor  penghambat  dalam pelaksanaanya.  Hambatan-hambatan  yang  ditemui  dalam  pengurusan  administrasi  pendidikan  antara lain adalah terbatasnya tenaga administrasi, karena tenaga yang ada hanya 2 (dua)) orang sedangkan yang  dibutuhkan  4  (empat)  orang,  kurang  tenaga  guru  dan  terbatasnya  sarana  dan  prasarana  untuk mengelola administrasi pendidikan. Upaya yang dapat dilakukan antara lain adalah perlu penambahan tenaga  administrasi  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan,  guru  yang  masih  terbatas  hendaknya  segera ditambah dan perlu penambahan sarana dan prasarana yang kurang memadai.

## Daftar Pustaka
Afridoni,  A.,  Putra,  S.,  Hasri,  S.,  &  Sohiron,  S.  (2022).  Manajemen  Akreditasi  Sekolah  Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (3), 13832–13838. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Jptam.V6i3.4402
Asy’ari, M., & Baysha, M. H. (2021). Pelatihan Virtual Meningkatkan Akreditasi Sekolah Terhadap Guru  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah. Pijar  Mandiri  Indonesia:  Jurnal  Pelatihan,
Pengembangan, Dan Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 50–55.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.36312/Pmi.V1i2.29
Bahran, B., Sulistyoko, A., Khasyi’in, N., & Hafidzi, A. (2021). Strategi Pengembangan Program Studi Dalam Meningkatkan Nilai Akreditasi Pada Fakultas Syariah Universitas Islam Negeri Antasari. Journal Of Islamic And Law Studies , 5 (2).
Darujati,  C.,  Ambarwati,  A.,  Damastuti,  N.,  Setiawan,  E.,  &  Widodo,  A.  (2022).  Peran  Tenaga Kependidikan Dalam Pengelolaan Penerapan Mbkm Di Universitas Narotama. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 5 (1), 41–45. Https://Doi.Org/10.30605/Jsgp.5.1.2022.1551
Fasha, S. A., & Umar, A. B. (2021). Administrasi Pendidikan Di Smp Annihayah Rawamerta. Peteka ,
4 (2), 247–256. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.31604/Ptk.V4i2.247-256
Fathurrochman,  I.,  Danim,  S.,  Ab,  S.  A.,  Kurniah,  N.,  Connie,  C.,  Wachidi,  W.,  &  Ristianti,  D.  H. (2021). Analisis Sistem Pendidikan Negara Federasi Rusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang .
Iqbal, M. (2019). Akreditasi Sekolah, Nilai Unbk Dan Ulasan Online Menghadapi Globalisasi Dalam Era Revolusi Industri 4.0 Di Aceh. Pencerahan , 13 (1), 1–16.
Iskamto, D., Liyas, J. N., Gultom, E., Ansori, P. B., Harwina, Y., & Hendra, T. (2022). Pelaksanaan Proses  Akreditasi  Sekolah  Untuk  Menjaga  Kualitas  Pendidikan  Sekolah/Madrasah. Jurnal Pengabdian Masyarakat Akademisi , 1 (2), 46–51.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.54099/Jpma.V1i2.132
Khoiriyah, S., Nurmitasari, N., Khasanah, B. A., Qonita, S. H., Lestari, M., & Dewi, A. L. C. (2024). Pendampingan  Pemetaan  Kinerja  Sekolah  Muhammadiyah  Berdasarkan  Instrumen  Akreditasi Satuan Pendidikan (Iasp) 2020. Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 8 (2), 211– 218. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.30656/Jpmwp.V8i2.7462
Maulana, M. P., & Suryana, S. (2021). Upaya Tenaga Administrasi Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Administrasi
Di
Sekolah. Peteka , 4 (2), 266–274.
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.31604/Ptk.V4i2.266-274
Mayasari, N., Jusriati, J., Prayogo, P., Hajeni, H., Yati, Y., Ulpi, W., Saswati, R., Satar, M., & Pajarianto, H. (2023). Manajemen Pendidikan . Penerbit Widina.
Megasari, R. (2020). Peningkatan Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran Di Smpn 5 Bukittinggi. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 2 (1), 636– 648. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24036/Bmp.V2i1.3808
Anwar,  Halimah,  Ricky  Muliawan  Hansyar,  Usman  Boini|  Pembinaan  Administrasi  Sekolah  Pada  Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)
Nurochmah,  A.,  Sutisnawati,  A.,  &  Wardana,  A.  E.  (2019).  Pengelolaan  Satuan  Pendidikan  Dalam Rangka Mencetak Insan Generasi Muda Yang Unggul Di Sekolah Dasar. Holistika: Jurnal Ilmiah Pgsd , 3 (2), 73–80. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24853/Holistika.3.2.73-80
Pandi, A. (2022). Peran Tenaga Administrasi Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Administrasi Di Mts.
Hidayatul Muhsinin. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1), 153–165. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.55352/Mudir.V4i1.137
Sakdiah, H., & Syahrani, S. (2022). Pengembangan Standar Isi Dan Standar Proses Dalam Pendidikan Guna Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di Sekolah. Cross-Border , 5 (1), 622–632.
Sarpiah, S., Assidiq, M., & Khairat, U. (2020). Sistem Informasi Penerimaan Peserta Didik Kesetaraan Paket  A,B,  Dan  C  Pada  Satuan  Pendidikan  Non  Formal  Sanggar  Kegiatan  Belajar  Kabupaten Majene Berbasis Web. Journal
Peqguruang: Conference Series , 2 (1), 48. Https://Doi.Org/10.35329/Jp.V2i1.1380
Satrio, S., Hasibuan, L., Us, K. A., & Rizki, A. F. (2021). Administrasi Kurikulum, Kesiswaan, Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Dalam Tinjauan Administasi Sekolah. Indonesian Journal Of Islamic Educational Management , 4 (2), 92–101.
Sridana, N., Wilian, S., & Setiadi, D. (2018). Sistem Penjaminan Mutu Internal Di Satuan Pendidikan Menengah (Sma). Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan Ipa , 1 (1). Https://Doi.Org/10.29303/Jpmpi.V1i1.212
Suardipa, I. P., & Pitriani, K. (2020). Urgensi Sistem Penjaminan Mutu Dan Akreditasi Dalam Pemetaan Mutu Satuan Pendidikan. Pintu: Jurnal Penjaminan Mutu , 1 (2).
Sucipto, S. (2021). Pendampingan Manajemen Pengelolaan Jurnal Ilmiah Untuk Persiapan Akreditasi Jurnal Nasional Di Universitas Tulungagung. Archive: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 62–69.
Susiati, A. T. (2022). Implementasi Standar Akreditasi Perpustakaan Perguruan Tinggi Di Perpustakaan Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Jurnal Fppti , 1–10.
Tanjung,  R.,  Supriani,  Y.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Manajemen  Mutu  Dalam Penyelenggaraan
Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser , 6 (1), 29. Https://Doi.Org/10.32529/Glasser.V6i1.1481
Taufik,  T.,  &  Warsono,  H.  (2020).  Birokrasi  Baru  Untuk  New  Normal:  Tinjauan  Model  Perubahan Birokrasi Dalam Pelayanan Publik Di Era Covid-19. Dialogue : Jurnal Ilmu Administrasi Publik , 2 (1), 1–18. Https://Doi.Org/10.14710/Dialogue.V2i1.8182
Wahyudin, U. R. (2020). Manajemen Pendidikan (Teori Dan Praktik Dalam Penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional) . Deepublish.