## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com

## Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris
Melalui Aplikasi Lingodeer Pada Siswa Smp Kelas VII Sekolah Singosari Delitua
¹Marice Saragih, 2 Reni Rosianna Lumbangaol, 3 Tiara Br Ginting
13 Manajemen Informatika AMIK Widya Loka Medan, 2 Universitas Potensi Utama e-mail: Maricesaragih79@gmail.com, tiarabrginting1@gmail.com, reni.inparsaka@gmail.com
Received: 29-09-2022, Revised: 19-10-2022, Accepted: 24-10-2022

## ABSTRAK
Keterampilan berbicara sangat penting dalam bahasa Ingris, dengan ketermpilan berbicara yang baik, seseorang dapat berkomunikasi dengan orang lain dengan baik. Aplikasi Lingodeer merupakan salah satu  media  pembelajaran  yang  sangat  berguna  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris,khusunya  dalam meningkatakan  keterampilanberbicara  dalam  bahasaInggris. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris  siswa  pada  kelas  VII  SMP  Singosari  Delitua. Sample  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  60  orang  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kuantitatif,  dalam  penelitian  ini  memiliki  dua  variabel  : varieabel  (X)  adalah  aplikasi  Lingodeer  dan  variabel  (Y)  adalah  Peningkatan  hasil  belajar  bahasa Inggris.Instrument  dalam  mengumpulkan  data  adalah  lembaran  hasil  test  siswa  dalam  kontrol  grup dan  eksperimental  grup.  Dari  hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa    Berdasarkan  hasil  observasi melalui  pre-test  dan  post-test  di  dalam  kontrol  group  dan  experimental  group  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  aplikasi Lingoder dapat  :(1)  Meningkatkan  kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris siswa  atau  prestasi  belajar  siswa  SMP  Kelas  VII  Singosari  Delitua  (2)  Meningkatkan  minat  siswa SMP Kelas VII Singosari dalam belajar bahasa Inggris, terbukti dengan adanya peningkatan hasil nilai yang  sangat  signifikan    antara  kontrol  grup  dan  experimental  grup,  ditemukan  rata-rata  nilai  dalam pre-test dalam kontrol grup adalah 47,26 dan post test 54  dan di dalam experimental maka ditemukan rata-rata  nilai  dalam  pre-test  adalah  51,76  dan  post  test  79,23,  dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  aplikasi Lingodeer dapat meningkatkan kemampuan berbicara Bahasa Inggris Siswa melalui aplikasi Lingodeer dan  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran bahasa  Inggris,  dengan  demikian  aplikasi  ini  dapat  diterapkan  seorang  guru  bahasa  Inggris  dalam mengajarkan mata pelajaran Bahasa Inggris
Kata Kunci : Aplikasi LingoDeer, Kemampuan Bahasa Inggris

## ABSTRACT
Speaking skills are very important in English, with good speaking skills, someone can communicate with  others  well.  The  LingoDeer  application  is  one  of  the  learning  media  that  is  very  useful  in learning English. The purpose of this study was to improve students’ English speaking skills in class VII SMP Singosari Delitua  The sample used in this study was consist  60 students. The method used in  this  study  is  quantitative  research  methhod,  this  study  has  two  variables  :  the  Variable  (X)  is duolinggo  Aplication  and  the  Variable  (Y)  is  the  improvement  of  English  learning  outcomes.  The instrument in collecting data is a sheet of students test result in the control group and experimental

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
group.  From  the  result  of  this  study  indicate  that  pre-test  and  post-test  in  the  control  group  and experimental  group  it  can  be  concluded  that  LingoDeer  aplplication  can  :  (  1)  Improve  students speaking ability in English  or students learning achievement in SMP Singosari class VII Delitua (2) Increase  the  interest  of  students  of  class  VII  SMP  Singosari  Delitua  in  learning  English.    as evidenced by the significant increase in the result of the students score betweeen control group and experimental group. The result of the students average score in the pre-test in the control group was 47,26 and the post test 54.00, the averange score in the experimental group in the pre-test was 51,76 and the post test was 79,23.Therefore it can say that the use of LingoDeer  application can improve the students’ speaking ability in English and it can increase the students interest in studying Englsih therefore this application can be used of the English teacher in teaching English

## Keywords : LingoDeer Application , Speaking Ability

## Pendahuluan.
Keterampilan  berbicara  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  mengekspresikan  ide,  pendapat dan  ide  untuk  meyakinkan  orang  lain.  Untuk  dapat  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik seseorang  butu  enam  tahun  bahkan  lebih,  namun  dengan  adanya  media  yang  ada  pada  saat  ini  pada maka media tersebut  itu dapat memudahkan siswa untuk dapat menguasai bahasa Inggris dengan baik sehingga  untuk  dapat  memiliki  skill  bahasa  Inggris  dengan  baik    butuh  enam  tahun  bahkan  lebih untuk  menguasainya,  dengan  adanya  media  maka  siswa  akan  dapat  semakin  termotivasi  dalam mempelajari bahasa Inggris dan media itu ada di genggaman stiap pelajar setiap harinya yaitu melalui mobile Handphone yang ada akan dapat membuat siswa lebih cepat paham dan dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan baik.
Kemampuan  untuk  berbicara  dengan  lancar  tidak  hanya  pengetahuan  tentang  fitur  bahasa, tetapi juga kemampuan untuk memproses informasi. Menurut Brown ( 2000:275) mengatakan bahwa ada  tiga  hal  yang  harus  diperhatikan  siswa  ketika  mereka  berlatih  berbicara  seperti  pemrosesan bahasa, para siswa harus dapat mengolah dalam bentuk yang tidak hanya dapat dipahami, tetapi juga menyampaikan makna yang dimaksudkan. Berinteraksi dengan yang lain para siswa harus tau bahwa berbicara yang efektif juga melibatkan banyak mendengarkan, memahami bagaimana peserta lain dan pengetahuan  tentang  bagaimana  secara  linguistik  bergiliran  atau  membiarkan  oranglain melakukannya.
Pada jaman sekarang ini setidaknya anak pasti memegang HP kurang lebih dua jam per hari, dengan  demikian  seorang  guru  dapat  mengajarkan  kepada  anak  didik  dalam  menggunakan  aplikasi yang  ada  di  handphone  masing-masing  untuk  menambah  pengetahuan  siswa  dalam  mningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris
Pada  umunya  siswa/i  anak  sekolah  menggunakan  Android  untuk  hal-hal  yang  kurang bermanfaat  seperti  menonton  Youtobe  yang  tidak  berhubungan  dengan  pembelajaran,  main  game online dan lain sebagainya, padahal dengan adanya media digital dapat membuat siswa/i SD semakin mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru yaitu dengan memanfaatkan aplikasi yang ada di  dalam  android  siswa/i  masing-masing.  Proses  pembelajaran  yang  buruk  ,  kurangnya  semangat dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  tantangan  dalam  lingkungan  pendidikan.  Dengan demikian  di  era  ini  seorang  guru  dituntut  untuk  cakap  mengunakan  digital  sehingga  dapat membimbing siswa dalam penggunaan media digital. Dalam kegiatan belajar mengajar kit
Dalamkegiatanbelajarmengajarkitamengenalberbagaimediapengajaran.Mediapengajaraninime rupakanalatbantudalamkegiatanbelajarmengajaryangdapatmempermudahgurudalammenyampaikanma teri  pelajaran.  Pembelajran  bahasa  Inggris  merupakan  pelajaran  yang  susah  dipahami,  oleh  sebab  itu seorang  guru  harus kreatif dalam membuat  suatu metode dalam mengajarkan pembelajaran sehingga materi yang disampaikan dapat diterima oleh anak-anak dan dapat meningkatakan  hasil belajar siswa. Dan  salah  satu  media  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  siswa  adalah  dengan menggunakan  aplikasi  dalam  belajar  Bahasa  Inggris  .  Ada  banyak  aplikasi  yang    dapat  digunakan

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
dalam meningkatkan hasil belajar siswa  namun dalam penelitian ini  yang digunakan peneliti   adalah aplikasi Lingodeer ,  dengan  menggunakan  aplikasi  ini  akan  dapat  meningkatkan  kemampuan berbahasa Inggris siswa dan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris.

## Tinjauan Literature
Ada  empat  skill  yang  harus  dikuasai  dalam  bahasa  Inggris  yaitu  :  Keterampilan  Menulis, Membaca, Mendengar dan juga Berbicara, kemampuan yang paling dibutuhhkan dalam ke empat skill ini  adalah kemampuan berbicara dalam bahasa  Inggris. Seseorang dikatakan dapat berbahasa  Inggris jika  seseorang  tersebut  mampu  berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris.  Judy  (  2012  : 65)  menyatakan, “  berbicara  adalah  cara  untuk  membuat  seseorang  menarik  perhatian  kita  “  .  ini  berarti  dengan berbicara  kita  dapat  menarik  perhatian  orang  lain  sehingga  mereka  bersemangat  untuk  mendengar pembicaraan kita. Keterampilan berbicara adalah penting bagi kehidupan manusia, orang akan saling memahami  ketika  mereka  mengekspresikan  perasaan  mereka.  Untuk  menjadi  pembicara  yang  baik, orang  harus  berlatih  berbicara  secara  teratur  untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  mereka. Berbiara    adalah  merupakan  proses  interaksi  antara  pembicara  dan  pendengar,  di  dalam  berbicara disana  ada  proses  berkomunikasi  yang  menyampaikan  pesan  dari  pembicara  terhadap  pendengar  . Untuk  menjadi  seoarang  pembicara  yang  kompeten  seseorang  harus  dapat  menyusun  pesan  dan mempersiapkan ide  yang akan disampaikan  sesuai dengan topik dan tujuan dari pada komunikasi itu sendiri.  Menurut  Brown  (  1999:267) speaking  is  an  interact  process  of  constructing  meaning  that involves  receiving  and  processing  information .  Berbicara    adalah  merupakan  salah  satu  skill  dalam bahasa Inggris yang harus dikuasai oleh siswa. Untuk dapat membantu seseorang siswa cepat mampu berkomunikasi  seperti  penutur  asli  yaitu  melalui  komunikasi  langsung  atau  dapat  juga  dengan menggunakan  media  yang  ada  saat  ini  seperti  penggunaan  aplikasi  dalam  handphone . Media pembelajaran  adalah  sesuatuyang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  isi  pelajaran  agar  dapat dilihat,dibaca  atau  didengar  oleh  siswa.Multimedia  merupakan  suatu  system  penyampaian  dengan menggunakan  berbagai  jenis  media  belajar  yang  membentuk  suatu  unit  atau  paket.  Multimedia merupakan kombinasi dari data text, audio, gambar animasi, video dan interaksi.
Di  bawah  ini  ada  8  aplikasi  Android  terbaik  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk  meningkatkan kembampuan berahasa Inggris siswa yaitu :
1. Listen and Speak
InimerupakanaplikasiAndroidyangmembantupelajarmeningkatkankemampuanbahasaInggris dengancaramendengarkan dan memahami bagaimanakataharus diucapkan.

## 2. Busuu
Ini merupakan sebuah komunitas pelajar bahasa Inggris terkemuka yang berdiri secara online. Di  dalam  komunitas  ini.  Pengguna  akan  menemukan  interaksi  dari  sesama  anggota  yang begitu  baik.  Pengguna  akan  menemukan  latihan  kosakata  dengan  cakupan  yang  luas  serta audio  belajar  visual  yang  komprehensif  lengkap  dengan  foto  serta  sipenutur  bahasa  Inggris asli

## 3. Cartoon-Free English
Ini merupakan salah satu aplikasi yang membantu siswa belajar tentang kata-kata baru melalui metode yang disebut dengan Cartoon. Aplikasi ini menggunakan gambar untuk mengilustrasikan makna

## 4. Speak English Pictures
Ini adalah sebuah aplikasi yang begitu ideal untuk pemula. Aplikasi ini juga menyediakan gambar untuk mendefenisikan kan kata-kata. Sehingga pengguna tidak hanya dilatih untuk menghafalkan arti atau makna kata, tetapi juga meningkatkan nalar.

## 5. Fluent English

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
Aplikasi  ini  adalah  salah  satu  aplikasi  Android  yang  tergolong  pada  kategori  sangat  baik untuk  pelajar  bahasa  Inggris.  Melalui  fluent  English  pelajar  akan  terbantu  dalam meningkatkan  kemampuan  berbicara  serta  mendengarkan.  Aplikasi  ini  seperti  sebuah  buku audio dan memiliki terjemahan audio pada setiap kata yang tidak dimengerti. Pengguna juga akn diberi pengucapan dalam suara

## 6. Learn English Elementary
Aplikasi ini adalah sebuah aplikasi yang disediakan oleh British Council, sebuah lembaga yang mempunyai otoritas dan sangat terpercaya di dalam pembelajaran bahasa Inggris . terdapat serangkaian English podcast pengguna dan dapat diunduh pada perangkat Android

## 7. Duolingo
Ini  adalah  sebuah  aplikasi  Android  yang  tergolong  pada  kategori  yang  sangat  baik  karna pelajar  diajak  untuk  interaktif  didalam  menggunakan  bahasa  Inggris,  Aplikasi  ini mengajarkan  tentang listening,  speaking,  reading dan  juga writing si  pengguna  ataupun pelajar
8. Lingo Deer
Lingo  Deer  merupakan  aplikasi  pembelajaran  bahasa  asing  yang  interaktif  dan memungkinkan  siswa  untuk  berinteraksi  secara  kontekstual  dan  terstruktur.  Dengan demikian pengguna bisa mengikuti pembelajaran sesuai kecepatan dan kemampuannya. Hal yang ditekankan dalam aplikasi LingoDeer adalah pembelajaran membaca, mendengar dan menuliskan  kosa  kata  yang  di  ucapkannya  dan  mengulangi  kalimat  yang  diucapkan, sehingga membuat si pengguna cepat dalam menguasai bahasa Inggris

## METODE PENELITIAN

## Waktu dan Tempat Penelitian
Pelaksanaan    penelitian  ini  memerlukan  waktu  kurang  lebih  2  bulan.  Waktu  yang ditetapkan  ini  dipergunakan  dalam  rangka  pengambilan  data  sebagai  pengolahan  data  hasil penelitian  dan  membuat  laporan  hasil  penelitian.  Tempat  penelitian  dilaksanakan  di  sekolah Singosari Medan

## Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk Penelitiantindakankelas(Action Research)karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran baik dikelas maupun di lapangan( luar kelas). Penelitian ini dilaksanakandikelasVIIsemesterISMP  Singosari  2021/2022. Objek penelitian adalah siswa kelas VII dengan jumlah siswa 60  siswa. Dan  penelitian ini adalah penelitian kuantitatif

## Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  pengumpulan  data  menggunakan  pre-test  dan  post  test.  Test  diberikan kepada  siswa  untuk  mengungkapkan  kemampuan    siswa  dalam  bahasa  Inggris  sebelum  dan  setelah menggunakan media  aplikasi LingoDeer apakah ada peningkatan atau tidak. Alat pengumpulan data adalah : Test tertulis dan Interview

## DATA DAN ANALISIS DATA

## Data
Data  yang diperoleh dari hasil test yang diberikan. Pengumpulan data diambil dari dua group yaitu experimental group dan kontrol group  dan masing-masing group diberikan pretest dan post-test, dalam experimental group adalah group yang menggunakan media aplikasi duolingo dan control

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
group adalah group yang tidak menggunakan media aplikasi. Dengan adanya test yang diberikan maka akan dapat dilihat deviasi dari experimental group dan control group.

## Aalisis Data
Untuk  memperoleh  data  penulis  mengadakan  dua  group  yakni  kontrol  group  dan eksperimental  grup.  Dalam  kontrol  grup  akan  diberikan  pre-test  tanpa  menggunakan  aplikasi,  dan kemudian  peneliti  menerapkan  aplikasi  duolingo  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris yang  disebut dengan kontrol grup, dan setelah diberikan materi dengan cara penggunaan aplikasi maka siswa akan diberikan  test  yang  disebut  post-test.  Untuk  melihat  hasil  apakah  ada  pengaruh  aplikasi LingoDeer dengan hasil belajar siswa, maka diadakanlah pre-test dan post test. Hasil dari pada pre-test dan  post- test siswa dalam kontrol grup dan experimental  grup  dapat dilihat dari keterangan dibawah ini :
Tabel 1.Kalkulasi Nilai dari  Kontrol Grup NO INISIAL NAMA SISWA PRE-TEST POST-TEST DEVIASI 1 AFS 50 55 5 2 ACMS 60 66 6 3 AFWS 45 53 8 4 BS 34 40 14 5 CUP 43 45 2 6 CAS 45 50 5 7 DMN 42 52 10 8 EDS 47 58 11 9 EN 40 45 5 10 EMN 45 62 7 11 FEB 65 66 1 12 FSB 65 66 1 13 GJP 60 65 5 14 HDW 44 48 4 15 INS 45 51 6 16 JN 47 59 12 17 JT 41 54 13 18 LIN 43 48 5 19 LKS 45 55 10 20 MZ 44 48 4 21 NVP 40 47 7 22 ONH 39 53 14 23 PBH 37 44 7 24 PCS 53 59 6 25 RHS 40 53 13 26 SJ 53 58 5 27 SN 59 55 4 28 WAS 60 70 10 29 WL 49 52 3

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
30 ZN 44 40 4 TOTAL 1424 1634 202 MEAN 47,26 54 6,7
Rata-rata  nilai  dalam  pre-test  dan  post-  test  sangat  rendah,  oleh  karena  dalam  proses  belajar mengajar guru  tidak menggunakan media dalam pembelajaran bahasa  Inggris, maka ditemukan rata- rata  nilai  dalam  pre-test  adalah  47,26  dan  post  test  54.  Nilai  yang  tertingi  dalam  pre-test  adalah  65 sedangkan  nilai  yang  terendah  adalah  34,  dan  nilai  yang  tertinggi  pada  post-test  adalah  70  dan  nilai yang  terendah  adalah  45.  Dan  deviasi  yang  ditemukan  dalam  kontrol  group  antara  pre-test  dan  post test  adalah 6,7 maka dapat dikatakan hasilnya sangat rendah.
Table 2
Kalkulasi dalam Experimental Grup NO STUDENTS' INITIAL NAME PRE-TEST POST-TEST DEVIATION 1 AGN 52 82 30 2 ALX 70 79 9 3 ANDK 54 70 16 4 ASM 39 72 33 5 BHT 61 82 21 6 DS 60 78 18 7 DNA 45 70 25 8 DWI 40 75 35 9 ES 60 82 22 10 FS 68 88 20 11 GUM 50 71 21 12 GAH 60 79 19 13 IPS 60 80 20 14 IBS 36 76 32 15 JP 35 75 40 16 JH 62 74 12 17 JT 71 93 22 18 JD 36 85 49 19 JFS 64 80 16 20 JISN 42 80 38 21 JN 52 86 34 22 KAL 54 79 25 23 KHS 36 75 39 24 LS 62 69 7 25 MJS 40 85 45 26 MS 55 85 30 27 MPB 60 85 20 28 MFS 52 84 32 29 NKPG 36 83 47

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
30 OSWS 41 75 34 TOTAL 1553 2377 769 MEAN 51,76 79,23 25.63
Rata-rata  nilai  experimental  grup  dalam  pre-test  dan  post-  test  lumayan  tinggi  ,  oleh  karena dalam  proses  belajar  mengajar  guru  menggunakan  media  aplikasi  duolingo    dalam  proses pembelajaran bahasa Inggris, maka ditemukan rata-rata nilai dalam pre-test adalah 51,76 dan post test 79,23.  Dan  deviasi  yang  ditemukan  dalam  experimental    group  antara  pre-test  dan  post  test    26,66 maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasilnya  tinggi  dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  aplikasi LingoDeer dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dan  aplikasi  ini  sangat  bagus  digunakan  dalam meningkatkan kemampuan belajar siswa.

## PEMBAHASAN DAN HASIL
Dalam  penelitian  ini  ada  60  siswa  yang  dijadikan  sebagai  sample,  30  orang  sebagai  sample dalam kontrol grup dan 30 orang sample dalam experimental grup. Data hasil analisis penilaian proses test tulis sebagai instrument evaluasi yang telah direfleksikan dapat dilihat bahwa pada kelas kontrol grup pembelajaran bahasa Inggris tidak mencapai hasil maksimal karena rata-rata nilai dalam pre-test dan  post-  test  sangat  rendah,  oleh  karena  dalam  proses  belajar  mengajar  guru  tidak  menggunakan media dalam pembelajaran bahasa Inggris, maka ditemukan rata-rata nilai dalam pre-test adalah 47,26 dan post test 54. Nilai yang tertingi dalam pre-test adalah 65 sedangkan nilai yang terendah adalah 34, dan nilai yang tertinggi pada post-test adalah 70 dan nilai yang terendah adalah 45. Dan deviasi yang ditemukan dalam kontrol group antara pre-test dan post test  adalah 6,7 maka dapat dikatakan hasilnya sangat rendah, dan rata-rata nilai experimental grup dalam pre-test dan post- test lumayan tinggi , oleh karena  dalam  proses  belajar  mengajar  guru  menggunakan  media  aplikasi LingoDeer dalam  proses pembelajaran bahasa Inggris, maka ditemukan rata-rata nilai dalam pre-test adalah 51,76 dan post test 79,23. Nilai yang tertingi dalam pre-test adalah 71 sedangkan nilai yang terendah adalah 35, dan nilai yang  tertinggi  pada  post-test  adalah  93  dan  nilai  yang  terendah  adalah  63.  Dan  deviasi  yang ditemukan  dalam  experimental    group  antara  pre-test  dan  post  test    25,63  deviasi  tersebut  adalah tinggi dengan demikian dapat dikatakan bahwa aplikasi LingoDeer dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa, dan aplikasi ini juga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar Bahasa  Inggris  .  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi LingoDeer memiliki  dampak positive dalam meningkatkan keterampilan berbahasa Siswa  SMP Kelas VII Singosari Delitua .

## KESIMPULAN
Keterampilan berbahasa dapat dilakukan melalui penggunaan teknologi informasi dan media yang  mendukung  sehingga  terjadi  proses  belajar  belajar  dengan  baik  dan  dapat  menarik  perhatian siswa  yaitu  dengan  menggunakan  media  yang  mendukung,  dengan  demikian  seorang  guru  dituntut untuk  kreatif  dalam  memberikan  materi  yang  diajarkan  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Dalam mengajarkan Bahasa Inggris di tingkat SMP seorang guru harus  menggunakan  media    untuk  membuat  siswa  tertarik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran, dalam  penelitian  ini  seorang  siswa  diajar  cakap  dalam  menggunakan  handphone  tidak  fokus  hanya kepada game namun bisa  belajar bahasa Inggris dengan menggunakan android .
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui  pre-test  dan  post-test  di  dalam  kontrol  group  dan experimental  group  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  aplikasi LingoDeer dapat  :  (1) meningkatkan keterampilan berbicara siswa  dan dapat meningkatkan  prestasi belajar siswa  SMP Kelas VII Singosari (2) Meningkatkan minat siswa SMP Kelas VII Singosari dalam belajar bahasa Inggris, terbukti dengan adanya peningkatan hasil nilai yang sangat signifikan  antara kontrol grup dan experimental grup yang ditemukan.

## Jurnal Widya
Volume 3, Nomor 2,Oktober 2022: halaman 356-363 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arsyad,  A. (2011). Media pembelajaran . Jakarta:RajagrafindoPersada.
[2]  Brown.  (  2000).  Teaching  by  Principles,  An  Interactive  Approach  to  Language  Pedagogy. California :   Longman
[3] Judy. (2012). Voice and Speaking Skills for Dummie. Chicester : Chon Wiley And Son, Ltd.
[4] Mulyasa,E.2004. KurikulumBerbasisKompetensi,Konsep,Karakteristik,danImplemantasi .Bandung: PT Remaja  Rosdakarya.
[5] Mulyana, Slamet. 2002 Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pengembangan Profesi Guru .Bandung : LPMP
[6] Nasution.1990.DidaktikAsas-AsasMengajar.Jakarta:BumiAksara
[7] Rudi,SusilanadanRianaCedpi.2007. MediaPembelajaran. Bandung:CV.WacanaPrima
[8] Sanjaya,Wina.2006.StrategiPembelajaranBerorientasiStandarProsesPendidikan. Jakarta: KencanaPrenadaMedia.
[9] SardimanAMdkk.2004.MateriPelatihanTerintegrasiPengetahuanSosial. Jakarta: Depdiknas.
[10]SasonoharjodanYennyJorySalmon.2005.PembangunanMediaPembelajaran. LembagaAdministrasiNegara.
[11]Slamento.2003. BelajardanFaktor-faktoryangMempengaruhinya .Jakarta:PT.RinekaPress
[12]Sudjana,Nana.1990. PenilaianHasilProsesBelajarMengajar .Jakarta:RajawaliPress.
[13]Sugiyono.2007.MetodePenelitianPendidikan.Bandung :Alfabetha