Vol. 3 No. 4 (2023) https://doi.org/10.35877/454RI.eduline2198

## The Principal's Leadership Role in Efforts to Improve Teacher Work Discipline at SD Negeri Kalbir
Sofiatul Azkiyaha * & Mulyanto
Pendidikan Sekolah Dasar, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Jl. Batikan, Kota Yogyakarta, 55167, Indonesia

## Abstract
This study aims to determine the role, inhibiting and supporting factors as well as solutions to the principal's leadership role in an effort to improve teacher work discipline at SD Negeri Kalbir. The type of research used qualitative with descriptive form. Data collection using observation, interviews, and documentation. The research subjects were the principal, class teachers. The results showed: 1)The principal carries out his role as an educator by providing role models and improving teacher professionalism; as a manager who plans everything related to the school. 2)The inhibiting factors; the status of some teachers is still honorary and the infrastructure is not complete, the supporting factor is the good personality  of the teacher. 3)The solution is to update the school regulations.
Keywords : Leadership Role, Principal, Work Discipline.

## 1. Pendahuluan *
Di  Indonesia  pendidikan  mempunyai  peran  yang  penting  guna  melakukan  pembangunan  bangsa,  khususnya  untuk membangunkualitas  sumber  daya  manusia.  Sebagaimana  disadari  bahwa  sekolah  adalah  salah  satu  jenis  organisasi yang sering disebut organisasi pendidikan formal (Purwanti, 2013). Pendidikan formal di sekolah mempunyai tujuan guna membentuk peserta didik yang  memiliki keperibadian, mengembangkan kemampuan intelektual dan berakhlak mulia. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 3  yaitu  pendidikan  berfungsi  mengembangkan  kemampuan,  membentuk  watak,  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  beriman  dan  bertaqwa  serta berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara demokratis serta bertanggung jawab.
Keberhasilan  sebuah  pendidikan  di  sekolah  tak  lepas  dari  peranpenting  dari  kepala  sekolah.  Kebijaksanaan  dan kecakapan  dari  kepala  sekolah  memberikan  dampak  pada  sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah  harus  bisa memberikan dampak yang baik pada sekolah yang dipimpinnya. Kepemimpinan dapat diartikan sebagai suatu upaya guna  mempengaruhi  pihak  lain  dengan  memberikan  sebuah  bimbingan  dan  motivasi  untuk  melakukan  kerjasama demi mencapai tujuan yang sudah ditentukan (Badu & Djafri, 2017:33). MenurutFadhli (2016:40) menyatakan bahwa kepemimpinan  ialah  sesuatu  yang  esensial  dari  sebuah  organisasi  yang  mana  untuk  memberikan  koordinasi, membimbing, memberi arahan pada kelompok yang ada diorganisasi tersebut guna mencapai tujuan yang ada. Sikap yang  ditunjukkan  oleh  pemimpin  memberikan  pengaruh  yang  besar  untuk  pegawai  dalam  melaksanakan  tugas pekerjaannya.  Biasanya  pegawai  akan  melihat  bagaimana  pemimpin  memberikan  suatu  intruksi,  arahan  dalam mengatur pekerjaan yang harus dikerjakan oleh para pegawainya (Islami et al., 2021:501).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  menjadi  salah  satu  penyebab  yang  bisa  memberikan  dorongan  pada  sekolah  untuk mewujudkan visi dan misi melalui program kegiatan yang dilakukan secara bertahap dan terencana. Kepemimpinan kepala  sekolah  sangat  penting  untuk  sebagai  motor  penggerak  dan  kepala  sekolah  juga  dituntut  bisa  melakukan komunikasi interpersonal agar efektif dalam memimpin (Syafrida, 2015: 679).
Kepemimpinan kepala sekolah diharapkan dapat memberikan dampak yang baik bagi guru dan staff sekolah, tentunya kepala sekolah harus mengajak semua guru untuk menerapkan proses pendidikan yang berkualitas. Proses Pendidikan
* Corresponding author.
E-mail address : sofiatulazkiyah244@gmail.com
yang berkualitas  harus diimbangi dengan  tenaga pengajar yang berkualitas serta  memiliki tingkat kedisiplinan  yang tinggi.  Kedisiplinan  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  kesediaan  atau  kemauan  seseorang  untuk  mengikuti  aturan  dan ketentuan yang ada dalam organisasi, serta menanamkan suatu rasa hormat pada orang lain (Rusmawati, 2013:399). Sedangkan menurut Bawamenewi (2021:236) menyatakan bahwa kedisiplinan ialah sikap dan mental dari seseorang guna  melaksanakan  atau  mentaati  aturan  berdasarkan  ketentuan-ketentuan  yang  ada.  Kedisiplinan  guru  merupakan bentuk ketaatan guru dalam mematuhi peraturan dan tugas yang sudah dibuat oleh sekolah. Guru harus bersedia untuk menjalankan peraturan tersebut guna kelancaran tugas dan mencapai tujuan bersama (Maruya, 2016: 2).
Menurut Sagala dalam (Bejo, 2015:440) kedisiplinan dari seorang guru termasuk dalam elemen yang strategis untuk ditingkatkan,  sehingga  guru  sebagai  tenaga  pengajar  mampu  mempunyai  profesionalitas  dan  sanggup  melahirkan proses yang sesuai dengan kondisi, situasi serta kebutuhan masyarakat agar lulusan yang dihasilkan juga berkualitas. Kedisiplinan  guru  biasanya  menjadi  sorotan  utama,  hal  ini  dikarenakan  menjadi  contoh  bagi  siswa  dan  selain  itu kedisiplinan akan  memberikan dampak pada lembaga sekolah  yang baik di dalam  menerapkan  kegiatan belajar dan mengajar.
Kedisiplinan sangat penting dalam  kepemimpinan,  karena seorang pemimpin  yang disiplin akan  mampu  memimpin dengan  baik  dan  memberikan  contoh  yang  positif  bagi  bawahannya.  Hal  ini  terlihat  pada  kepemimpinan  kepala sekolah di SD Negeri Kalbir, dimana beliau selalu  memantau proses kegiatan  mengajar di sekolah dengan seksama dan  memberikan  komitmen  penuh  dalam  melaksankan  visi  dan  misi  sekolah.  Selain  itu,  beliau  juga  memberikan teguran  jika  ada  guru  yang  terlambat  datang  atau  pulang  sebelum  waktunya  tetapi  kepala  sekolah  hanyalah  kurang tegas dalam memberikan bimbingan. Kepala sekolah pun senantiasa mendengarkan masukan dan pendapat dari pihak lain sebelum mengambil keputusan penting untuk kemajuan sekolah.
Kepemimpinan  kepala sekolah di SD Negeri Kalbir sangat diperlukan, hal ini dikarenakan SD Negeri Kalbir  mulai meningkatkan dan  memajukan kedisiplinan  kerja dari gurunya. Berdasarkan hasil pengamatan  yang telah dilakukan masih ada beberapa guru yang tidak datang ke sekolah tanpa keterangan, ada juga guru yang terlambat saat mengajar dikelas. Guru di waktu mengajar masih ada yang melaksanakan pembelajaran yang kurang optimal, misalnya seperti tidak  menguasai  bahan  ajar  dan  tidak  memberikan  hasil  pembahasan  dari  materi  yang  diberikan.  Hal  tersebut dikarenakan  kepala  sekolah  kurang  tegas  dalam  memberikan  bimbingan  dan  mengawasi  guru  di  SD  Negeri  Kalbir. Apabila  kedisiplinan  kerja  yang  dilakukan  oleh  guru  tetap  seperti  itu,  maka  proses  pendidikan  tidak  akan  berjalan secara optimal.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di SD Negeri Kalbir”.

## 2. Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  bentuk  deskriptif.  Jenis  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  memiliki  tujuan  untuk  melakukan  pemahaman  terhadap  fenomena  yang  dirasakan  atau dialami  oleh  subjek  penelitian.  Sebagai  contoh  seperti  tindakan,  perilaku,  persepsi,  motivasi  dan  lainnya  secara holistik menggunakan cara deskriptif pada suatu konteks khusus tanpa ada campur tangan manusia atau alami (Sidiq & Choiri, 2019:5).
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Kalbir  pada  bulan  Januari  sampai  Februari.  Pada  penelitian  ini  data  yang dikumpulkan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  mengenai  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru di SD Negeri Kalbir. Subjek yang digunakan pada penelitian ini adalah kepala  sekolah,  guru  kelas  IV  dan  V.  Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan  yaitu  dengan  triangulasi  sumber  dan triangulasi teknik. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman yaitu dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada  bagian  ini  peneliti  menyajikan  data  dari  beberapa  hasil  temuan  di  lapangan  yang  berkenaan  dengan  peran kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  di  SD  Negeri  Kalbir,  dari  hasil penyajian  data  disajikan  dalam  bentuk  uraian  atau  penjelasan.  Dalam  penyajian  data  dikelompokkan  sesuai  dengan data  rumusan  masalah  yang  peneliti  buat  sebelumnya  untuk  mempermudah  peneliti  dalam  penyajian  dan menganalisis data.
3.1 Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Upaya  Peningkatan  Disiplin  Kerja  Guru  Di  SD  Negeri Kalbir.
Dalam  menjalankan  tugas  sebagai  kepala  sekolah  SD  Negeri  Kalbir  tentu  salah  satunya  yaitu  untuk  meningkatkan kinerja  guru-guru  di  sekolah  tersebut  terutama  dalam  hal  peningkatan  kedisiplinan  guru  di  SD  Negeri  Kalbir  untuk menggerakkan para guru agar selalu disiplin, adapun hasil  wawancara peneliti dengan  subjek yang  telah ditentukan oleh peneliti sebelumnya berikut adalah urainnya:

## 3.1.1 Kepala Sekolah Sebagai Pendidik
Kepala  sekolah  sebagai  pendidik  dengan  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di  sekolahnya  dan menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif.  Selaras  dengan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  bapak  T  selaku  Kepala Sekolah  SD  Negeri  Kalbir  mengenai  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di  sekolahnya  pada  hari kamis,  23  Februari  2023  mengatakan  dalam  mewujudkan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  pendidik memberikan teladan kepada guru dan staff serta memberikan arahan demi kemajuan personal maupun sekolah.
Dari  hasil  wawancara  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  beliau  memberikan  contoh  yang  baik,  serta memberikan  motivasi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Hal  ini  di  dukung  dengan  hasil observasi sebagai berikut:
Gambar 1. Kepala sekolah memberikan arahan, membimbing, dan memotivasi
Dari hasil observasi dan dokumentasi di atas menunjukkan bahwa peran kepala sekolah sebagai pendidik yaitu beliau memberikan motivasi kepada guru yang ada di SD Negeri Kalbir. Dengan adanya contoh teladan dari kepemimpinan kepala sekolah kepada guru di SD Negeri Kalbir sehingga guru di sekolah mematuhi dan taat dengan segala peraturan yang  sudah  ditetapkan  di  sekolah  seperti  yang  di  katakan  oleh  Ibu  IH  salah  satu  guru  di  SD  Negeri  Kalbir  yang  di wawancarai oleh peneliti pada Rabu 1 februari 2023.
Hal ini di dukung dengan hasil observasi dan dokumentasi pada gambar berikut ini:
Gambar 2. Guru datang tepat waktu ke sekolah
Berdasarkan  pada  gambar  2  di  atas  guru-guru  yang  ada  di SD  Negeri  Kalbir  taat  dengan  peraturan  yang  sudah  ada dengan datang tepat waktu ke sekolah. Guru SD Negeri Kalbir dapat memprestasikan pentingnya disiplin, tanggung jawab,  dan  komitmen  dalam  pendidikan  serta  memberikan  pengaruh  positif  pada  lingkungan  sekolah  dan pembelajaran siswa.

## 3.1.2 Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Sebagai seorang manajer seorang kepala sekolah merupakan suatu kegiatan yang sangat penting yang dimana dalam pelaksanaannya  kepala  sekolah  sangat  dituntut  sebagai  seorang  manajer.  Kepala  sekolah  menjalankan  fungsi-fungsi manajer atau mengatur sejumlah sumber untuk mencapai tujuan sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  kepada  kepala  sekolah  sebagai  manajer  merencanakan  dan  mengelola  segala yang berhubungan dengan sekolah, baik itu administrasi tenaga pendidik, kesiswaan dan proses pembelajaran. Hal ini di dukung dengan hasil observasi dan dokumentasi sebagai berikut:

## Gambar 3. Daftar Kehadiran Guru SD Negeri Kalbir
Berdasarkan  gambar  3  terkait  kegiatan  proses  pembelajaran  itu  sendiri  bapak  kepala  sekolah  melakukan  obesrvasi daftar  hadir  dan  tingkat  penyelesian  mengerjakan  tugas-tugas  administrasi  kelas  lainnya.  Dengan  adanya  observasi daftar  hadir  dan  tingkat  penyelesaian  mengerjakan  tugas  administrasi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kedisiplinan  kerja guru sehingga  guru di sekolah dalam  menyiapkan perangkat pembelajar kepada siswa di lakukan dengan  sistematis  dan  terstruktur  seperti  yang  di  katakan  oleh  Ibu  IH  salah  satu  guru  di  SD  Negeri  Kalbir  yang  di wawancarai oleh peneliti pada Rabu 1 februari 2023.

## 3.1.3 Kepala Sekolah Sebagai Administrator
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  dengan  megelola  bidang-bidang  kurikulum,  sarana  atau  prasarana,  keuangan, kesiswaan, humas dan pendidik atau tenaga kependidikan.
Berdasarkan hasil wawancara bahwa kepala sekolah sebagai administrator Mengawasi bentuk arahan kepala sekolah dalam mengembangkan administrasi sekolah walau dalam proses yang dijalankan saat ini sangat-sangat bertahap dan hati-hati. Hal ini di dukung dengan hasil observasi dan dokumentasi sebagai berikut:
Gambar 4. Rapat Dewan Guru dan Staff
Dari gambar 4 tersebut dengan adanya arahan dalam mengembangkan administrasi sekolah melalui Rapat dewan guru dan  staff,  Workshop/KKG  Sekolah  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di sekolah sehingga guru disiplin terhadap tugas pokoknya.

## 3.1.4 Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala sekolah sebagai supervisor adalah mensupervisi aneka tugas pokok dan fungsi yang dilakukan oleh guru dan seluruh  staf.  Dalam  kerangka  ini,  kepala  sekolah  harus  mampu  melakukan  berbagai  pengawasan  dan  pengendalian untuk meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan.
Hal ini di dukung dengan hasil observasi dan wawancara berikut ini:
Gambar 5. Rapat rutin Kepala Sekolah dan Dewan Guru
Dari  gambar  5  tersebut  serta  berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  kinerja  kepala  sekolah  sebagai  Supervisor dilakukan dengan cara Kepala sekolah selalu memberi arahan kepada guru melalui rapat rutin memberikan bimbingan langsung kepada guru-guru yang bersangkutan.

## 3.1.5 Kepala Sekolah Sebagai Leader (Pemimpin)
Kepala  sekolah  dapat  disebut  sebagai  seorang  leader,  karena  berusaha  menggerakkan  dan  mempengaruhi  semua warga sekolah agar mau sama-sama berusaha mencapai tujuan sekolah. Hal ini di dukung dengan hasil observasi dan wawancara sebagai berikut:
Gambar 6. Kepala Sekolah membina upacara
Dari gambar 6 berikut kepala sekolah membina upacara merupakan salah satu bentuk kepemimpinan yang dilakukan secara  langsung  oleh  beliau  merupakan  usaha  menggerakkan  dan  mempengaruhi  semua  warga  sekolah  dengan menjalankan peraturan yang ada.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  pernyataan  tersebut  kepala  sekolah  dalam  mengemban  perannya sebagai leader ilmu  kepemimpinan  yang  dimilikinya  diterapkan  di  SD  Negeri  Kalbir.  Demi  kemajuan  SD  Negeri Kalbir  bapak  kepala  sekolah  membuat  program  seperti  mengawasi  bentuk  kebijakan  kepala  sekolah  dalam memberikan reward dan punishment, membina,  memberikan arahan  kepada guru dan  siswa  yang ada di SD Negeri Kalbir.

## 3.1.6 Kepala Sekolah Sebagai Inovator
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  inovator,  mengandung  arti  bahwa  kepala  sekolah  harus  melakukan  pembaharuan. Dengan  kata  lain,  kepala  sekolah  harus  memilki  daya  cipta  hal-hal  yang  baru  demi  kemajuan  sekolah  yang dipimpinnya.
Berdasarkan hasil wawancara dari pernyataan tersebut kepala sekolah sebagai inovator terbilang sangat baik dengan meberikan  Strategi  kreatif  guru  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Motivasi  guru  pada  siswanya,  Penyesuaian  alokasi waktu  dalam  proses  pembelajaran  dengan  porsi  yang  telah  ditentukan.  Di  dukung  dengan  hasil  observasi  dan dokumentasi sebagai berikut:
Gambar 7. Kepala Sekolah memimpin rapat
Berdasarkan  gambar  7  kepala  sekolah  memimpin  rapat  serta  memotivasi  guru  agar  siswanya  dapat  menyesuaikan alokasi waktu dalam proses pembelajaran dengan porsi yang telah ditentukan.

## 3.1.7 Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Kepala  sekolah  sebagai  motivator  sangat  penting  pengaruhnya  bagi  peningkatan  disiplin  kerja  guru,  karena  selain dorongan  dari  dalam  diri  guru  juga  memerlukan  dorongan  dari  luar  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  kerjanya setiap orang memiliki kebutuhan yang mendorong kemauan berprestasi yaitu dorongan kerja untuk berprestasi. Untuk itu  kepala  sekolah  harus  senantiasa  memperhatikan  motivasi  kerja  guru,  agar  guru  dapat  terus  giat  mengajar  dan mengoptimalkan kinerjanya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepala  sekolah  SD  Negeri  Kalbir  sebagai  motivator  terbilang  sangat  baik  dari pernyataan yang diberikan oleh guru itu sendiri. Dengan menciptakan pengaturan suasana kerja dan dorongan untuk meningkatkan  semangat  kerja  para  guru.  Pengaturan  suasana  kerja  yaitu  dengan  menumbuhkan  suasana  kerja  yang baik dan harmonis. Kepala sekolah juga menumbuhkan sifat keterbukaan terhadap guru yaitu dengan bersikap ramah tamah terhadap guru, salam dan sapa terhadap guru tanpa pandang pangkat. Dengan demikian guru tidak merasa takut karena  menganggap  sebagai  atasan  dengan  bawahan,  akan  tetapi  guru  dapat  menganggap  sebagai  orang  yang mempuanyai  tujuan  yang  sama  yang  kemudian  dapat  bersatu  untuk  mencapai  tujuan  bersama  tersebut.  Didukung dengan hasil observasi dan wawancara sebagai berikut:
Berdasarkan gambar 8 tersebut kepala sekolah memberikan arahankepada siswa sebagai bentuk nyata kepala sekolah sebagai motivator agar guru dan siswa saling mendukung dan memberikan kesempatan untuk maju.

## 3.1.8 Disiplin Kerja
Proses  pendidikan  yang  bermutu  tentu  tidak  terlepas  dari  disiplin  kerja.  Disiplin  kerja  tentu  sangat  berpengaruh besar  kepada  mutu  pendidikan.  Faktor  yang  paling  besar  pengaruhnya  terhadap  mutu  pendidikan  adalah  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan.  Kepala  sekolah  merupakan  pimpinan  tunggal  disekolah  yang  mempunyai tanggung jawab untuk mengajar dan mempengaruhi semua pihak yang terlibat dalam kegiatan pendidikan disekolah untuk  bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  sekolah.  Didukung  dengan  hasil  observasi  dan  dokumentasi  sebagai berikut:
Gambar 9. Kepala sekolah, Guru dan Staff datang tepat waktu
Berdasarkan  gambar  9  kepala  sekolah  memberikan  contoh  yang  baik  seperti  datang  lebih  awal  ke  sekolah, memberikan keteladanan kepada bawahan atau guru dan staff, disiplin dalam berpakaian, tepat waktu masuk kelas.
3.2 Faktor  Penghambat  Dan  Faktor  Pendukung  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir

## 3.2.1 Faktor Pendukung
Adapun faktor pendukung peran kepemimpinan Kepala Sekolah dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru di SD Negeri.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  SD  Negeri  Kalbir  faktor  pendukung  peran kepala sekolah dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru yaitu suatu kepribadian dari guru yang baik.

## 3.2.2 Faktor Penghambat
Adapun  faktor  penghambat  peran  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  di SD Negeri Kalbir. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan kepala sekeloh mengenai faktor penghambat peran kepala sekolah dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru untuk menunjang agar bisa meningkatkan kedisiplinan guru  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  belum  optimal.  Didukung  dengan  hasil  observasi  dan  dokumentasi sebagai berikut:
Berdasarkan gambar 10 tersebut suasana di ruang kelas SD Negeri Kalbir, sarana dan prasarana di SD Negeri Kalbir masih  belum  optimal  /  lengkap,  adapun  sarana  dan  prasarana  tersebut  seperti:  Ruang  kelas  masih  kurang  1  ruang, Membeler masih kurang (lebih kurang 40 meja kursi, Rak buku dan Sarana olahraga belum lengkap.

## 3.3 Solusi Kepala Sekolah Dalam Peran Kepemimpinan Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir
Berdasarkan  pada  rumusan  masalah  mengenai  wujud  peran  kepemimpinan  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  di  SDN  Kalbir  berikut  penulis  jabarkan  solusi  Kepala Sekolah  dalam  peran  kepemimpinan  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  di  SD  Negeri  Kalbir.  Dari  pernyataan hasil  wawancara  Guru  di  SDN  Kalbir  dapat  kita  simpulkan  mengenai  hasil  Solusi  Kepala  Sekolah  Dalam  Peran Kepemimpinan Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir yaitu:
a. Membuat/memperbarui tata tertib:
b. Membuat program-program kerja sekolah:
c. Membuat target-target pencapaian kerja dalam waktu yang sudah ditentukan:
d. Membuat kesepakatan bersama kepala sekolah, dewan guru danpegawai tentang disiplin kerja dan sanksi sanksi:
Hasil  dari  penelitian  di  atas  diolah  dengan  pengumpulan  data  yang  telah  diuraikan  secara  deskriptif  terkait  dengan peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  di  SD  Negeri  Kalbir  beserta faktor pendukung – penghambat dan solusi.
Sesuai  dengan  deskripsi  data  yang  telah  disajikan,  deskripsi  data  yang  disajikan  adalah  melakukan  analisis menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Data  yang  dianalisis  menggunakan  observasi, wawancara  dan  dokemntasi  saat  penelitian  di  SD  Negeri  Kalbir.  Analisis  tersebut  bertujuan  untuk  menggambarkan keadaan  data  dalam  bentuk  kalimat  atau  uraian  yang  sesuai  dengan  rumusan  masalah  agar  dapat  terlihat  peran kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  beserta  factor  dan  solusinya.  Berikut analisis data yang sesuai dengan rumusan masalah:

## 3.4 Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin kerja guru di SD Negeri Kalbir.

## 3.4.1 Peran Kepala Sekolah Sebagai Pendidik
Dalam  melakukan  perannya  sebagai  pendidik,  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  Kalbir  memiliki  beberapa  strategi  dalam perannya  sebagai  pendidik  untuk  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di  sekolahnya.  Strateginya meliputi  menciptakan suasana sekolah  yang kondusif dengan sarana  dan prasarana pendidikan serta sumber belajar, memberikan  motivasi  kepada  warga  sekolah  agar  bekerja  optimal  dan  mencapai  tujuan  sekolah,  memberikan penugasan dan tanggung jawab sesuai keahlian masing-masing.
Kepala  sekolah  perlu  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di sekolahnya,  seperti  menciptakan  iklim  sekolah  kondusif,  memberikan  nasehat  dan  semangat  kepada  seluruh  tenaga kependidikan,  serta  menerapkan  model  pembelajaran  menarik.  Kepala  sekolah  juga  memberikan  kebebasan  dalam mendidik para tenaga kependidikannya agar bertanggung jawab tanpa banyak aturan yang memaksa. Disiplin kinerja dapat ditingkatkan dengan mengembangkan kode etik melalui musyawarah dan tindakan disiplin dari kepala sekolah jika ada pelanggaran, mulai dari peringatan hingga surat panggilan ketidak senangan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada bapak T, S.Pd.SD juga menyatakan bahwasanya sebagai seorang pendidik  untuk  meningkatkan  disiplin  kerja  tenaga  kependidikan  maka  kepala  sekolah  Kepala  Sekolah  sudah menanamkan sikap moral kepada guru dan staff. Dari hasil analisis tersebut jelaslah bahwa sebagai pendidik, kepala sekolah  harus  dapat  mendidik,  membina,  dan  mengembangkan  tenaga  kependidikan  agar  disiplin.  Kepala  sekolah juga  perlu  memberikan  motivasi  kepada  warga  sekolah  serta  menugaskan  tugas  sesuai  dengan  keahlian  masing- masing.

## 3.4.2 Peran Kepala Sekolah Sebagai Manager
Sebagai  manajer,  kepala  sekolah  perlu  memiliki  strategi  untuk  memberdayakan  tenaga  kependidikan  melalui  kerja sama,  memberi  kesempatan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  dan  mendorong  keterlibatan  dalam  program sekolah. Kepala sekolah harus bersikap demokratis dan memberikan kesempatan kepada seluruh tenaga kependidikan untuk  mengembangkan  potensinya  secara  optimal.  Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  kerja,  kepala  sekolah melakukan pengawasan yang ketat terhadap guru-guru di bawahnya.
Jadi sebagai  manager kepala  sekolah harus  mampu  mengkoordinir bawahannya agar  mampu  melakukan kerja sama dalam hal meningkatkan kedisiplinan kerja tenaga kependidikan di sekolah tersebut.

## 3.4.3 Peran Kepala Sekolah Sebagai Administrator
Sebagai  administrator,  kepala  sekolah  harus  mengembangkan  kemampuan  dan  potensi  dirinya  serta  mengetahui seluruh seluruh operasional di sekolah agar dapat terlibat dalam aktivitas yang diperlukan. Kepala sekolah jugaharus memiliki  hubungan  erat  dengan  pengelolaan  administrasi  seperti  pencatatan,  penyusunan,  dan  pendokumentasian dokumen arsip di sekolah. SD Negeri Kalbir, kepala sekolah melakukan rapat dewan guru dan staff, workshop/KKG sekolah  dan  gugus  untuk  mengembangkan  administrasi sekolah secara optimal.

## 3.4.4 Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  bertugas  mensupervisi  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  tenaga  kependidikan. Supervise  tersebut  dapat  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah,  namun  dalam  sistem  organisasi  pendidikan  modern diperlukan  supervisor  khusus  yang  lebih  independent,  dan  dapat  meningkatkan  objektivitas  dalam  pembinaan  dan pelaksanaan  tugasnya.  Dalam  kedudukannya  sebagai  supervisor  kepala  sekolah  bertugas  melakukan  berbagai  tugas sebagai  pengawas  dan  pengendalian  untuk  membimbing  para  guru  dan  tenaga  kependidikan  untuk  menunjang pelaksanaan pendidikan secara optimal.
Sebagai  seorang  supervisor,  kepala  sekolah  SD  Negeri  Kalbir,  telah  melakukan  perannya  dengan  baik  dalam melakukan  pengawasan  terhadap  peningkatan  disiplin  kerja  tenaga  kependidikan.  Didalam  melakukan  pengawasan kepala  sekolah  menggunakan  pendekatan  kekeluargaan  atau  menggunakan  pendekatan  mitra.  Sehingga  orang  yang sedang diawasi tidak merasa tidak nyaman, atau tidak merasakan kalau dia sedang diawasi. Hal ini dilakukan kepala sekolah  agar  terjalinnya  hubungan  yang  baik  dengan  seluruh  perangkat  yang  terlibat  dalam  pencapaian  tujuan sekolah.

## 3.4.5 Peran Kepala Sekolah Sebagai Leader
Sebagai  leader,  kepala  sekolah  harus  menjadi  teladan  dan  panutan  bagi  tenaga  kependidikan  di  sekolahnya  serta mampu  mengajak  dan  mempengaruhi  mereka  untuk  menjalankan  peraturan  yang  telah  di  sepakati  bersama. Kepribadian kepala sekolah sebagai leader tercermin dari sifat-sifat seperti jujur, percaya diri, tanggung jawab, berani mengambil  resiko  dan  keputusan,  berjiwa  besar,  serta  teladan.  Kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  pengethuan terhadap  kondisi  tenaga  kependidikan  (guru  dan  non-guru),  karakteristik  peserta  didik  serta  kemampuan  menyusun program pengembangan tenaga kependidikan.
Kemampuan dalam pengambilan keputusan dan komunikasi juga sangat penting bagi seorang kepala sekolah. Sebagai pemimpin  yang  baik  di  SD  Negeri  Kalbir,  kepala  sekolah  menerima  kritik  dan  saran  dari  bawahannya  serta  selalu menempatkan kesepakatan bersama dalam setiap keputusannya sehingga cenderung bersifat demokratis.

## 3.4.6 Peran Kepala Sekolah Sebagai Innovator
Sebagai  innovator,  kepala  sekolah  harus  mencari  gagasan  baru  dan  menjadi  teladan  bagi  tenaga  kependidikan  di sekolah serta memiliki dtrategi dalam tindakannya. Kepala sekolah SD Negeri Kalbir telah melakukan perbaikan pada sarana  dan  prasarana  yang  ada  meskipun  belum  ada  inovasi  baru  yang  dilakukan.  Cara-cara  konstruktif,  kreatif, delegastif, integrative, rational dan objektif, serta keteladanan, disiplin adaptabilitas dan flekssibilitas tercermin dari kepemimpinan seorang kepala sekolah sebagai innovator.
Azkiyaha et.al |  EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2023, 3(4): 606–617
Inovasi  adalah  kemampuan  dalam  menciptakan  atau  mengembangkan  suatu  pekerjaan.  Kepala  sekolah  sebagai innovator  harus  mencari  mampu  mencari  gagasan  baru  yang  relevan  dengan  perkembangan  zamandan  melakukan pekerjaannya secara konstruktif, kreatif, rasional objektif, serta bersikap adaptable dan fleksibel. Di SD Negeri Kalbir belum ada inovasi baru yang dilakukan oleh kepala sekolah namun ia telah  memberikan perbaikan pada sarana dan prasarana dan meningkatkan disiplin kerja tenaga kependidikan di sekolah tersebut

## 3.4.7 Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Dalam  meningkatkan  disiplin  kerja  tenaga  kependidikan  kepala  sekolah  harus  mampu  memberikan  motivasi- motivasi, agar tenaga kependidikan mampu bekerja secara optimal dan sesuai dengan tujuan yang ada di SD Negeri Kalbir.  Kepala  Sekolah  memberikan  dorongan  dan  semangat  untuk  selalu  profesional  dalam  bekerja,  menciptakan kondisi  kerja  yang  menyenangkan  dan  harmonis,  mendukung  dan  memberikan  kesempatan  untuk  maju.  Sebagai motivator  kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberikan  motivasi  kepada  para  tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai tugas dan fungsinya.

## 3.5 Faktor Penghambat Dan Pendukung Peran Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir
Dalam  kehidupan  sehari-hari  kepala  sekolah  akan  dihadapkan  kepada  sikap  para  guru,  staf  dan  para  siswa  yang mempunyai latar belakang kehidupan, kepentingan serta tingkat sosial budaya yang berbeda sehingga tidak mustahil terjadi  konflik  antar  individu  bahkan  antar  kelompok.  Dalam  menghadapi  hal  semacam  itu  kepala  sekolah  harus bertindak  arif  ,  bijaksana,  adil,  tidak  ada  pihak  yang  dikalahkan  atau  dianak  emaskan.  Dengan  kata  lain  sebagai seorang  pemimpin  kepala  sekolah  harus  dapat  memperlakukan  sama  terhadap  orang-  orang  yang  menjadi bawahannya, sehingga tidak terjadi diskriminasi, sebaliknya dapat diciptakan semangat kebersamaan diantara mereka yaitu guru, staf dan para siswa.
Dalam  hal  ini  pasti  setiap  kepala  sekolah  mempunyai  faktor  penghambat  dalam  peningkatan  disiplin  kerja  guru disekolahnya.  SD  Negeri  Kalbir  tentu  juga  mengalami  penghambat  dalam  hal  disiplin  kerja  guru.  Seperti  yang dikatakan  bapak  T  faktor  penghambat  peran  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  yaitu: Status guru yang sebagian masih honorer, Jarak rumah tempat tinggal dengan sekolah yang cukup jauh, Sarana dan prasarana sekolah masih belum lengkap. Sarana dan prasarana di SDN Kalbir masih belum optimal/lengkap, adapun sarana dan prasarana tersebut seperti : Ruang kelas masih kurang 1 ruang , Membeler masih kurang lebih kurang 40 meja  kursi,  Rak  buku,  Sarana  olahraga  belum  lengkap.  Faktor  pendukung  peran  kepala  sekolah  dalam  upaya meningkatkan disiplin kerja guru yaitu: Kepribadian guru yang baik atau karakter.

## 3.6 Solusi Kepala Sekolah Dalam Peran Kepemimpinan Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir
Berdasarkan  pada  rumusan  masalah  mengenai  wujud  peran  kepemimpinan  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  di  SDN  Kalbir  berikut  penulis  jabarkan  solusi  Kepala Sekolah  dalam  peran  kepemimpinan  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  guru  di  SD  Negeri  Kalbir.  Dari  pernyataan hasil  wawancara  Guru  di  SDN  Kalbir  dapat  kita  simpulkan  mengenai  hasil  Solusi  Kepala  Sekolah  Dalam  Peran Kepemimpinan Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir yaitu:
a. Membuat/memperbarui tata tertib.
b. Membuat program-program kerja sekolah.
c. Membuat target-target pencapaian kerja dalam waktu yang sudahditentukan.
d. Membuat  kesepakatan  bersama  kepala  sekolah,  dewan  guru  dan  pegawai    tentang  disiplin  kerja  dan  sanksi- sanksi.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari penelitian yang berjudul Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di SD Negeri Kalbir, maka dapat disimpulkan bahwa:
Azkiyaha et.al |  EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2023, 3(4): 606–617
Kepala sekolah di SD  negeri  Kalbir  memiliki peran sebagai educator dan  manajer, beliau  memberikan contoh baik, motivasi serta mengawasi tugas administratif guru agar kedisiplinan kerja meningkat dalam proses pembelajaran yang sistematis.  Selain  itu,  beliau  berperan  sebagai  administrator  dengan  memberikan  arahan  dalam  pengembangan administrasi  sekolah  melalui  rapat  dewan  guru  dan  workshop/KKG  Sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  tenaga kependidikan.  Sebagai  supervisor,  kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  dan  pengendalian  kinerja  guru.  Kepala sekolah  juga  berperan  sebagai  leader  dengan  membuat  program  untuk  meningkatkan  kinerja  tenaga  kependidikan serta innovator dengan  memberikan strategi  kreatif pada guru agar pembelajaran lebih efektif. Beliau juga berperan sebagai motivator dengan menciptakan suasana kerja yang mendukung peningkatan kinerja mereka.
Faktor  Penghambat  dan  Faktor  Pendukung.  Faktor  Penghambat  peran  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan disiplin kerja guru yaitu: Status guru yang sebagian masih honorer, Jarak rumah tempat tinggal dengan sekolah yang cukup  jauh,  Sarana  dan  prasarana  sekolah  masih  belum  lengkap  dan  faktor  pendukung  peran  kepala  sekolah  dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru yaitu suatu kepribadian dari guru yang baik.
Solusi kepala sekolah dalam peran  kepemimpinan  upaya  meningkatkan disiplin  kerja guru  di SD  Negeri Kalbir yaitu   membuat/memperbarui   tata tertib sekolah,  membuat program- program  kerja sekolah,  membuat target-target pencapaian  kerja  dalam  waktu  yang  sudah  ditentukan,  membuat  kesepakatan  bersama  kepala  sekolah,  dewan  guru dan pegawai tentang disiplin kerja dan sanksi- sanksi.
Hasil  penelitian  ini  memberikan  saran  bagi  kepala  sekolah  dan  guru.  Kepala  sekolah  diharapkan  memberikan pengawasan  yang  tegas  terhadap  sanksi  bagi  guru  yang  belum  maksimal  dalam  disiplin  waktu  maupun  kerja,  serta memiliki  strategi  yang  baik  dalam  membina  guru.  Guru  diharapkan  meningkatkan  kedisiplinan  dengan  tepat  waktu masuk kelas dan menyelesaikan tugas dengan baik.

## Acknowledgements
Atas rahmat serta karunia Allah SWT kepada saya Alhamdulillah, saya dapat menyelesaikan jurnal ini dengan judul “Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Disiplin  Guru  Di  SD  Negeri  Kalbir”.  Setelah selesainya  jurnal  ini  tentunya  tidak  terlepas  dari  dukungan  dan  bimbingan  dari  berbagai  pihak,  oleh  karena  itu  saya menyampaikan  terima  kasih  kepada  Bapak  pembimbing  yang  telah  membimbing,  mengarahkan,  dan  memberikan dukungan  kepada  saya  dalam  menyelesaikan  jurnal  ini.  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  Kalbir  yang  telah  memberikan kesempatan kepada saya untuk melakukan penelitian dan mengambil data di sekolah. Guru kelas IV dan V SD Negeri Kalbir yang telah berkenan memberikan informasi mengenai data yang diperlukan dalam penulisan jurnal ini. Orang tua dan teman-teman yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan jurnal ini

## References
Achmad, A. K. (2016). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal J-MPI , 1 (2):
115-126.
Arifin, M., Utami,  A. S. (2019). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter . 9(1), 50-59.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arifudin, Z. (2017). Pengaruh Kepemimpinan dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Karyawan PD BPR Bank Daerah Kabupaten Kediri. Jurnal Simki-Economic , 1(4): 1-17.
Aziz, A. Q., Suwatno. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru di SMK Negeri 11 Bandung. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (2): 246-253.
Badu, S., Djafri, N. (2017). Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi . Gorontalo: Ideas Publising.
Bahrum, S. P., Sinaga, I. W. (2015). Pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai (Studi Pada  Pegawai  Lembaga  Dewan  Kawasan  Perdagangan  Bebas  Pelabuhan  Bebas  Batam  Bintan  Karimun). Jurnal Akuntansi, Ekonomi dan Manajemen Bisnis , 3(2): 135-141.
Bawamenewi, A. (2021). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru dan Siswa di SMA Negeri 1 Lolofitu Moi. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran , 4 (1): 235-241.
Azkiyaha et.al |  EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2023, 3(4): 606–617
Bejo. (2015). Kepemimpinan  Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru. Jurnal Manajer Pendidikan , 9(3): 440-445.
Djunaidi. (2017). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Tarbiyatuna , 2(1): 89- 118.
Ernawati, I. (2016). Pengaruh Layanan Informasi dan Bimbingan Pribadi Terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas XII MA Cokroaminoto Wanadadi Banjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Bimbingan dan Konseling , 1(1): 1-13.
Fadhli,  M.  (2016).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Dalam  Menciptakan  Sekolah  Efektif. Jurnal Tarbiyah , 23(1): 23-44.
Ishaq.,  Yusrizal.,  Bahrun.  (2016).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  SMA Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh dan SMA Negeri 3 Meulaboh. Jurnal Administrasi Pendidikan , 4(1): 32-45.
Islami,  N.  F.,  Oktrifianty,  E.,  Magdalena,  I.  (2021).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kedisiplinan Guru Sekolah Dasar Di SDN Cipodoh 1 Kota Tangerang. Jurnal Edukasi dan Sains , 3(3): 500- 518.
Kusumaningtyas, F. (2017). Kedisiplinan Guru Dalam Proses Pembelajaran di SD Negeri 1 Sembung, Wedi, Klaten . Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Jahari, J., Rusdiana A. (2020). Kepemimpinan Pendidikan Islam . Bandung: Yayasan Darul Hikam.
Manshur. A. (2019). Strategi Pengembangan Kedisiplinan Siswa . Jurnal Pendidikan Islam, 4 (1): 16-28.
Marhadi,  H.  (2020). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 3 Palopo . Tesis. Palopo: IAIN Palopo.
Maruya,  S.  (2016). Pengaruh  Kedisiplinan  Guru  Mengajar  Terhadap  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa Dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak di MIN 1 Kota Bengkulu. Jurnal Al-Bahtsui , 1(2): 1-9.
Mundir. (2013). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Jember: STAIN Jember Press
Nurdin, I., Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial . Surabaya: Media Sahabat Cendikia.
Rusmawati, V. (2013). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Pada SDN 018 Balikpapan. Jurnal Administrasi Negara , 1(2): 395-409.
Said,  A.  (2018).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Melestarikan  Budaya  Mutu  Sekolah. Jurnal  Evaluasi ,  2(1): 257-273.
Sa'diyah,  R.  (2016).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan . 4(2), 183-196.
Salamah, U. F., Laila, M. (2018). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 15(2), 177-182.
Siagian, S. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Sidiq, U., Choiri, M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan . Ponorogo: CV Nata Karya.
Suherman.  (2019).  Pentingnya  Kepemimpinan  Dalam  Organisasi. Jurnal  Ilmu  Akuntansi  dan  Bisnis  Syariah ,  1  (2): 260-274.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Syafrida. (2015). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jurnal Manajer Pendidikan , 9(5): 679-685.
Yusup,  M.  Taufiqurrahman,  T.  (2020).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan Kerja  Guru  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten  Bangka  Tengah. Jurnal  Ilmiah  Edukasi:  Jurnal Pendidikan dan Pengajaran . 2(2), 98-107