JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research
Vol. 01, Nomor 02, Oktober 2020 DOI: https://doi.org/10.33853/jiebar.v1i2 https://www.e-journal.stit-islamic-village.ac.id/jiebar P-ISSN: 2723-5807
E-ISSN: 2723-5793
The Role of Parents in Educating Children in the Industrial Revolution Era 4.0
Peran Orang Tua dalam Mendidik Anak Di Era Revolusi Industri 4.0
Yuda Rudiana
Program Studi Pendidikan Agama Islam, STIT Islamic Village Tangerang Email: Yudharudiana69@gmail.com
Received : September, 2020.
Accepted: September, 2020.
Published: Oktober, 2020.

## ABSTRACT
Mini  thesis,  Islamic  Education  Department,  July  2020.  These  research  objectives held  to  know  how  the  parent's  concept  of  educating  children  in  the  industrial revolution era 4.0, in Kp.  Undrus, Cijantra Village, Kab.  Tangerang also to know the parents' obstacle factor on the process that educating children in the industrial revolution era 4,0, in Kp.  Undrus, Cijantra Village, Kab.  Tangerang. This research used a field study approach in Kp.  Undrus, Cijantra Village, Kab.  Tangerang.  The technique's  data  collection  in  this  research  used  observation,  interview,  and documentation.  While the data analysis used data collection, data presentation, data reduction,  and  data  verification  or  taken  conclusion.    Then,  used  a  validity  test technique with the prioritize as data credibility, data transferability, real power, also a confirmation  research  object.  This research  result  indicates  that  the  parent  has  an important role in preparing for the industrial revolution 4.0.  Through education has done parents in a family by various ways as harmonization the relation of parent- child,  became  examples  to  children,  motivate  and  support  to  the  in  learning,  and have a clear purpose be parents in Kp.  Undrus, Cijantra Village, Kab.  Tangerang in educating children in the industrial revolution 4.0.  children education by the parents have to deficient in economy providing media learning, lack of understanding matter learning child by the parents and lack of compliance to parents.
Keywords : Family Educated; Industrial Revolution Era

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  bagaimana  konsep  orang  tua  dalam mendidik anak pada Era Revolusi Industri 4.0, di Kp Undrus, Desa Cijantra, Kab Tangerang serta  untuk  mengetahui  faktor  penghambat  orang  tua  dalam  proses  mendidik  anak  pada  Era
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Revolusi  Industri  4.0,  di  Kp  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kah  Tangerang.  Penelitian  ini mengganakan pendekatan berupa studi lapangan di Kp. Undrus, Desa Cijantra, Kab Tangerang Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  obnervasi,  wawancara,  dan dokumentasi  Sedangkan  analinis  data  yang  reduksi  data,  dan  verifikasi  data  stau  penurikan kesimpulan.  Lalu  menggunakan  teknik  ui  validitas  data  dengan  mengutamakan  kredibilitas data, transferabilitas data, kekuatan realitas, serta konfirmasi objek penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa orang tua memiliki peranan yang penting dalam mempersiapkan anak di era Revolusi Industri 4.0. Melalui pendidikan yang dilakukan orang tua di dalam keluarga dengan  berbagai  cara  seperti  harmonisasi  hubungan  orang  tua  dengan  anak,  menjadi  teladan untuk  anak  memberikan  motivasi  dan  dukungan  kepada  anak  dalam  belajar,  serta  memiliki tujuan  yang  jelas  merupakan  cara  orang  tua  di  Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra-Kab.  Tangerang dalam mendidik anak di era Revolusi Industri 4.0. Pendidikan anak yang dilakukan oleh orang tua  memiliki  kendala  seperti  kekurangan  dalam  bidang  ekonomi  untuk  penyediaan  media pembelajaran, kurangnya pemahaman materi pembelajaran anak oleh orang tua serta kurangnya kepatuhan anak terhadap orang tua.
Kata Kunci : Pendidikan Keluarga, Revolusi Industri 4.0

## PENDAHULUAN
Pada  akhir  abad  ke  21  ini  secara  jelas  timbul  dampak  yang  banyak sehingga munculnya fenomena disruptive inovation yang yang menyebar kepada seluruh  kehidupan  seperti  bidang  industri,  ekonomi,  pendidikan  dan  politik serta berdampak juga kepada bergesernya gaya hidup dan mindset masyarakat di seluruh dunia (Priatmoko, 2018:230). Contohya, segala kehidupan yang ada sekarang  ini  hampir  tergantikan  oleh  mesin,  seperti check barang  sudah dilakukan  oleh  mesin,  pemindai visa juga  sudah  menggunakan  mesin.  Dari dua  contoh  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  mesin  sudah  menjadi  bagian pada kehidupan manusia.
Percepatan akses teknologi serta kemudahan berinteraksi menjadikan seolah  dunia  semakin  kecil,  seperti  di  dalam  genggaman  manusia,  dalam perkembangan  digitalisasi  sudah  tercabut  dari  akar  aktivitas  manusia,  kini mesin bukan sebagai penggerak ekonomi saja namun sudah masuk ke sektor ilmu pengetahuan dibidang pendidikan. Hal ini perlu adanya perumusan yang lebih serius mengenai badan organisasi, mata pelajaran, perangkat dan bahan ajar,  serta  kesiapan  untuk  pengembangan  yang  lebih  menginovasi pembelajaran (Maemunah, 2018:3).
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Seluruh stakeholder yang dapat berpengaruh dalam lingkungan seperti orang  tua,  peserta  didik,  pendidik,  pengawas  pendidikan  dan  masyarakat, kiranya  harus  mendapatkan  berita    tentang  peningkatan  atau  penurunan sistem  pendidikan  di  negaranya  dalam  mempersiapkan  peserta  didik  agar mampu bersaing di abad ke 21 (Syamsuar & Reflianto, 2019:3).  Memang ini bukan  tugas  yang  kecil  dalam  menentukan  arah  keberhasilan,  tentu  setiap orang harus ada campur tangan dari orang lain. Mustahil jika seseorang dapat sukses  dan  berhasil  dengan  sedirinya  untuk  mencapai  tujuan  yang  ingin didapatkan.
Orang  tua  tentunya  dituntut  untuk  dapat  menselaraskan  cara mendidik  anak  dengan  perkembangan  zaman  masa  kini  sesuai  dengan kebutuhannya. Dengan memahami bagaimana konsep dan tujuan pendidikan yang  ada  serta  kebutuhan  akan  manusia  yang  ahli  dalam  bidang  teknologi pada sektor manapun (Syamsuar & Reflianto, 2019:3). Perubahan yang terjadi pada masa kini sangat berpengaruh terhadap kepribadian manusia serta atau tidaknya  seseorang  dapat belajar  dengan  sangat  cepat  mengenai  perubahan- perubahan  tersebut.  Ini menjadi  sebuah  tantangan  yang  perlu  dihadapi  bagi orang tua sebagai modal pendidikan utama untuk menciptakan generasi yang benar-benar  siap  kerja  dan  ahli  pada  bidangnya  dalam  memanfaatkan kecanggihan teknologi dan informasi (Syamsuar & Reflianto, 2019:4).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  studi  lapangan  di Kp. Undrus, Desa Cijantra, Kab Tangerang Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  obnervasi,  wawancara,  dan  dokumentasi Sedangkan analinis data yang reduksi data, dan verifikasi data stau penurikan kesimpulan.  Lalu  menggunakan  teknik  ui  validitas  data  dengan mengutamakan kredibilitas data, transferabilitas data, kekuatan realitas, serta konfirmasi objek penelitian.

## PEMBAHASAN
Orang  tua  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  utama,  sehingga diharapkan  selalu  berusaha  menyediakan  berbagai  macam  kebutuhan  baik secara  psikologis  maupun  biologis.  Orang  tua  juga  diharapkan  mampu
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
menciptakan  pribadi  yang  terampil  di  tengah-tengah  masyarakat  (Jailani, 2015:246).
A. Cara Orang Tua Dalam Mendidik Anak di Era Revolusi Industri
4.0
1. Pandangan Akan Pentingnya Pendidikan
Pendidikan  pada  dasarnya  adalah  salah  satu  upaya  untuk membentuk manusia yang memiliki kualitas dan bertanggung jawab, sehingga  menciptakan  generasi  yang  tangguh.  Di    dalam  Undang- Undang  Pendidikan  Indonesia  No.  20  tahun  2003  Bab  1  Pasal  1. Yang berbunyi:
“pendidikan  nasional  merupakan  pendidikan  yang  mengacu  serta  mengarah kepada  UUD  1945  dan  Pancasila  serta  berlandaskan  pada  nilai-nilai agama,  kebudayaan  Indonesia  dan  cermat  melihat  dalam  perkembangan zaman” (Sisdiknas, 2003:3)
Sebagaimana yang diungkapkan oleh Selo Soemarjan, pendidikan di dalam  orang  tua  merupakan  hal  yang  paling  utama  untuk dipersiapkan  dengan  sifat  alamiah.  Anak  dipersiapkan  untuk menjalani proses perkembangannya untuk bekal ketika dewasa, juga harus  mempelajari  bahasa,  adat  istiadat  sampai  kebudayaannya.  Ini menjadi  tugas  utama  pendidikan  di  dalam  orang  tua  untuk memperkenalkan itu semua  (Jailani, 2015:246).
Pentingnya  pendidikan  di  dalam  orang  tua  dari  beberapa  faktor diantaranya adalah seorang anak harus memiliki tingkat kematangan berfikir. Lain dari pada itu pendidikan juga menjadi harapan orang tua untuk dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungan orang tua maupun  sosial  kemasyarakatan.  Apalagi  jika  dilihat  dari  pandangan kebanyakan orang tua bahwa anak harus memiliki pendidikan lebih baik  dari  sebelumnya  untuk  bekal  nanti  ketika  menjelang  dewasa agar tidak kesulitan dalam mendapatkan maksud serta tujuan.
Hal  ini  merupakan  sebuah  rancangan  pada  proses  evaluasi pendidikan  yang  didapatkan  oleh  orang  tua  dahulu,  sehingga memperbaiki  kepada  anak-anaknya,  maka  dampaknya  akan  tertuju pada  karakteristik  yang  akan  didapatkan  nantinya,  seperti  memiliki daya  produktif  yang  tinggi  dimanapun  berada,  menyelesaikan
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
masalah  dengan  cepat  dengan  memperhatikan  hal-hal  terkecil sekalipun,  serta  mampu  bergaul  dalam  lingkungan  masyarakat (Ahmad, 2017:76)
Hal ini perlu disadari akan hal pendidikan, dimana mereka mau tidak mau harus mempersiapkan dan mendidik anak-anaknya dari balita, sehingga ketika anak masuk pada lembaga formal akan lebih mudah mengikuti  alurnya.  Dalam  pendidikan  orang  tua  cakupan  yang dibutuhkan daintaranya adalah: perhatian, kasih sayang, pendidikan sosial,  pendidikan  keagamaan,  pendidikan  karakter  anak,  dan kedisiplinan.
Orang  tua  yang  memandang  serius  akan  pentingnya  pendidikan untuk  seorang  anak  menjadi  semangat  utama  untuk  mencapai  apa yang  diinginkan,  sehingga  akan  mengalahkan  rasa  pasrah  dalam meninggalkannya.
2. Standar Mendidik di dalam Orang tua Standarisasi  mendidik  di  dalam  lingkungan  orang  tua  menjadi tingkatan  kedua  setelah  pandangan  pentingnya  pendidikan  yang diharapkan.  Jika  lebih  dispesifikan  lagi,  terdapat  9  poin  penting terhadap nilai-nilai pendidikan karakter (Megawangi, 2004:52), yaitu:
(1) cinta tuhan, (2) kemandirian, (3) kejujuran, amanah, dan bijaksana, (4) hormat  dan  santun,  (5)  dermawan,  suka  menolong,  dan  gotong  royong,  (6) percaya diri, kreatif, dan pekerja keras, (7) kepemimpinan dan keadilan, (8) baik dan rendah hati, (9) toleransi, kedamaian dan kesatuan.
Standarisasi  orang  tua  dalam  mendidik  anak  juga  perlu  mengacu kepada  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yang  tertera  pada  No.  20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 yang berbunyi:
“pendidikan  nasional  merupakan  pendidikan  yang  mengacu  serta  mengarah kepada  UUD  1945  dan  Pancasila  serta  berlandaskan  pada  nilai-nilai agama,  kebudayaan  Indonesia  dan  cermat  melihat  dalam  perkembangan zaman”
Dengan landasan pendidikan dan dasar yang kuat maka akan sesuai dengan  sistem  pendidikan  nasional  dan  menjadi  sebuah  harapan bagi orang tua dan juga tujuan pendidikan bangsa Indonesia. Tujuan paling  uatama  di  dalam  mendidik  anak  oleh  orang  tua  adalah
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
meningkatnya  ketaatan  kepada  Allah  Swt.  dan  menjalankan  ritual keagamaannya  dengan  baik.  Selain  itu  juga  adanya  keinginan menjadikan  akhlak  anak  itu  baik  jika  dilihat  oleh  siapapun  dan dimanapun  ketika  mereka  berada.  Selain  itu  juga  orang  tua  juga ingin  anak-anaknya  dapat  menjadi  ahli  ilmu  agama  yang  dapat bermanfaat bagi orang tua terlebih dahulu.
Dengan  taat  kepada  Allah  Swt.  Anak  akan  menjadi  pribadi  yang berakhlak  baik  serta  akan  merujuk  kepada  kebaikan  yang  lainnya, baik  itu  di  dalam  lingkungan  orang  tua  maupun  lingkungan  sosial masyarakat.  Sebagaimana  Islam  memandang  betapa  pentingnya menyembah Allah dan larangan untuk menyekutukannya tertuang di dalam Al-Qur’an:
                                                                        
                       
“Dan  (ingatlah)  ketika  Luqman  berkata  kepada  anaknya,  di  waktu  ia memberi  pelajaran  kepadanya:  "Hai  anakku,  janganlah  kamu mempersekutukan  Allah,  sesungguhnya  mempersekutukan  (Allah)  adalah benar-benar kezaliman yang besar” (Q.S. 31: 13).
Standarisasi  masyarakat  Kp.  Undrus,  Desa,  Cijantra  Kec. Pagedangan,  Kab.  Tangerang  sebenarnya  sangat  merujuk  kepada tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan yang tertera pada telaah dari teori Taxonomy Bloom . Seperti membentuk watak bangsa yang  menjadikan  pribadi  dan  berbudaya  religius,  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berilmu,  tentu  akan membentuk  manusia  dengan  intelektual  dan  daya  kritis  tinggi, mandiri  dan  bertanggung  jawab  menjadikan  pribadi  yang kaffah (Ani, 2015:51).
Standarisasi dalam mendidik anak di orang tua pada masyarakat Kp. Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec.  Pagedangan  Kab.  Tangerang  menjadi harapan yang tinggi sesuai dengan tuntunan Al-Qur’an serta menjadi
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
cita-cita bangsa Indonesia. Jika hal ini dapat terlaksana dengan baik, maka akan menjadi dampak yang besar pada semua elemen.
Selain itu, harapan anak agar berguna untuk masyarakat serta agama juga menjadi standar dalam mendidik, orang tua tidak ingin anaknya terlibat  dalam  tindak  kriminal  sehingga  dikatakan  anak  yang  tidak baik.  Dengan  itu  maka  anak  didik  dengan  tegas  dalam  berperilaku serta memberikan teguran dan tindakan jika memang ada  perilaku yang menyimpang.

## 3. Cara Orang Tua Dalam Mendidik Anak
Cara  pembelajaran  merupakan  proses  dimana  dalam  suatu lingkungan seseorang baik disengaja maupun tidak untuk  turut serta dalam tingkah laku dan kondisi khusus. Lingkungan belajar mestinya dikelola  sebaik  mungkin,  karena  peranan  memiliki  hal  yang  sangat penting di dalam dunia pendidikan (Chamalah et al., 2013:15)
Cara mengajar juga harus sangat diperhatikan dalam mendidik anak sekalipun di dalam lingkungan orang tua, karena agar bisa dipahami dengan  mudah  oleh  anak  sehingga  hubungan  antara  orang  tua dengan anak dapat berjalan dengan baik (Sudjana, 2002:76)
Pada dasarnya cara orang tua dalam mendidik anak di Kp. Undrus Desa Cinjantra Kab. Tangerang dapat dikatakan beragam dan klasik karena  cara  yang  digunakan  orang  tua  menggunakan  apa  yang didapatkannya  dahulu  ketika  mereka  kecil,  namun  penggunaannya sangat  populer  sampai  saat  ini.  Dalam  pelaksanaannya  masyarakat Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec.  Pagedangan,  Kab.  Tangerang memiliki cara tersendiri dalam mendidik anak-anaknya di rumah. Dengan demikian, dalam praktik pelaksanaannya tentu tidak terlepas antara  kelebihan  dan  kekurangannya.  Kelebihan  yang  ditunjukkan oleh  orang  tua  dalam  mendidik  anak  di  orang  tua  adanya tanggungjawab  antara  kedua  orang  tua  untuk  mendidik  anaknya, mengingatkan dan mengawasi kegiatan keagamaan selama di rumah, membatasi penggunaan barang-barang elektronik, selalu mengingatkan  akan  pentingnya  akhak  yang  baik  ketika  dimanapun berada.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Konsep kerja sama yang dilakukan antara kedua orang tua dan juga anak  merupakan  hal  yang  penting.  Kedua  orang  tua  bertanggung jawab  dalam  mengawasi  setiap  kegiatan  anaknya  juga mengingatkannya  merupakan  hal  yang  harus  selalu  dilakukan. Seperti  mengingatkan  dan  menyuruh  untuk  ibadah,    membatasi bermain barang-barang elektronik, selalu mengingatkan berperilaku sopan  santun  kepada  siapapun  dan  jangan  sampai  melakukan tindakan  kekerasan  juga  mengingatkan  agar  selalu  berbakti  kepada orang  tua  dan  membantunya  serta  harus  tahu  akan  tanggung jawabnya sebagai anak dan pelajar.
Pendapat ini juga merujuk apa yang dikatakan oleh Euis Puspitasari (2015:48),  yang  mengatakan  bahwa  pendidikan  di  dalam  orang  tua guna  untuk  membentuk  pribadi  yang  bertanggung  jawab,  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  serta  menguasai teknologi dengan penuh kesadaran akan pentingnya informasi. Teori lain  juga  menguatkan  dengan  adanya  pendapat  dari  Ratna Megawangi (2004:52)
Selain  itu  juga  orang  tua  Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec. Pagedangan, Kab. Tangerang  beberapa memberikan contoh teladan kepada  anaknya  sebagai  tuntunan  apa  yang  dilihat  oleh  anak- anaknya,  sehingga  anak  akan  meniru  dan  melakukan  apa  yang dilihatnya. Orang tua mengajarkan secara langsung kepada anaknya dengan mengatur jadwal yang tidak mengganggu proses di sekolah. Proses  mendidik  di  rumah  dilakukan  kepada  anak  seperti  belajar mengaji,  membaca,  menghitung,  sampai  mencari  materi  dan menggunakan internet dengan bijak.
Memberikan  teladan  kepada  anak  perlu  dilakukan  di  dalam  rumah mengingat  anak  adalah  peniru  apa  yang  dilihatnya.  Selain  itu  juga memberikan  hubungan  yang  harmonis  antara  orang  tua  khususnya kepada  anak  menjadi  salah  satu  kunci  agar  anak  semangat  dalam belajarnya  serta  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  dirinya meningkat.
Jika  dicermati  dengan  cara  mendidik  yang  dilakukan  begitu  Islami, dengan memberikan batasan dengan contoh. Secara tidak langsung itu merupakan sebuah batasan dan peringatan yang harus diketahui
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
oleh  anak.  Bila  merujuk  kepada  teori  pendidikan,  hal  tersebut termasuk kedalam cara Tadzkirah (Majid & Andayani, 2004:52):
(1)Tunjukan Teladan , orang tua juga harus menunjukkan teladan bagi anak-anaknya,  dampaknya  mereka  akan  menirukan  apa  yang dikerjakan  oleh  orang  tua  nya  secara  keseharian.  (2) Arahkan, pengarahan  terus  dilakukan  kepada  anak-anak,  seperti  mana perintah  yang  harus  dikerjakan  dan  mana  yang  dilarang  atau  akan membahayakan.  (3) Dorongan  (Berikan  Motivasi) ,  Tujuannya  adalah untuk  membangkitkan  kembali  semangat  anak  dalam  melakukan kegiatannya.  (4) Zakiyah  (Bersih-Murni), maksudnya  bersih  yaitu orang tua harus ikhlas dalam melaksanakan proses mendidik anak di dalam  orang  tua.  (5) Kontinuitas  (Pembiasaan) ,  pembiasaan  dilakukan di dalam orang tua secara terus menerus sejak anak-anak dari balita dalam  lingkup  orang  tua,  tujuannya  agar  anak  secara  otomatis melakukan  sendiri  tanpa  arahan.  (6) Ingatkan ,  mengingatkan  anak merupakan  hal  yang  perlu  dilakukan.  Karena  agar  tetap  terjaga dalam  keadaan  yang  diinginkan,  jika  terus  diingatkan  maka  secara tidak sengaja anak akan ingat teguran yang diberikan. (7) Repetisi & Refleksi (Pengulangan), dilakukan seseorang hanya untuk memastikan agar  anak  tersebut  dapat  mendengar  dan  memahaminya  dengan baik. (8) Organisasikan, hal ini lebih mengoorganisir hal-hal apa saja yang  anak  dapatkan  di  luar  rumah  ketika  tidak  bersama  orang  tua nya.  (9) Heart, melibatkan  perasaan  kepada  anak  dalam  mendidik merupakan  suatu  keharusan  agar  anak  dapat  timbul  rasa  nyaman terhadap orang tua nya.
Orang  tua  juga  mengajarkan  secara  langsung  kepada  anaknnya dengan  berbagai  macam  pembelajaran.  Biasanya  akan  mengatur jadwal  terlebih  dahulu  kepada  anak  agar  tidak  mengganggu  waktu sekolah  dan  bermainnya,  seperti  yang  diajarkan  kepada  anak- anaknya  yaitu:  belajar  mengaji,  membaca,  berhitung,  membacakan cerita  kepada  anak,mengukur  satuan  panjang  dengan  jengkal  atau alat  lainnya,  mencontohkan  mencari  materi  dari  internet  dan penggunaan handphone dengan bijak.
4. Media Pembelajaran Dalam Orang tua
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Sudah  menjadi  hal  yang  diharuskan  menggunakan  media  di  dalam pembelajaran,  baik  di  lembaga  formal  maupun  non  foromal.  Itu berarti dalam mendidik anak pada lingkungan orang tua pasti tidak lepas menggunakan media pembelajaran baik itu hanya sebatas buku teks pelajaran.
Orang  tua  di  Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec.  Pagedangan,  Kab. Tangerang  mayoritas menggunakan buku-buku pembelajaran sesuai acuan  lembaga  formal.  Tambahan  lain  seperti  papan  tulis  kecil  di dalam rumah cukup untuk menunjang sebagai media pembelajaran, apalagi  ada  beberapa  orang  tua  yang  menyediakan  buku  cerita, mainan pendidikan yang mengasah otak, bahkan ada juga orang tua yang menyediakan smartphone dan laptop sebagai media belajar anak dalam menunjang pendidikan untuk dikemudian hari.
Orang  tua  memberikan  media  pembelajaran  lebih  modern  kepada anaknya  dengam  memberikan  kebebasan  dalam  menggunakan handphone dan  Laptop  untuk  pembelajaran  di  rumah  serta mengembangkan  kemampuan  anak  melalui  media  internet  untuk mencari informasi. Hal ini orang tua memberikan kebebasan kepada anak-anaknya  untuk  belajar  secara  mandiri,  agar  terhindar  dari kejenuhan.
Pada  era  digitalisasi  saat  ini,  media  visual  memang  sangat berpengaruh dalam menunjang keberhasilan daya berfikir anak serta akan  tumbuhnya  kreatifitas  yang  tinggi.  Pemanfaatan  internet  juga digunakan untuk mencari sumber-sumber tambahan. Hal ini berarti masyarakat sudah benar-benar mengikuti perkembangan pendidikan untuk mempersiapkan anak-anaknya dalam konsep multiple intelegence (Maemunah, 2018:7)
Ketersediaan  pembelajaran  di  dalam  orang  tua  yang  lebih  inovatif menjadi penunjang keberhasilan anak dalam menghadapi tantangan pendidikan,  sehingga  akan  mampu  menjadi  pribadi  yang  kreatif, mampu  mengoprasikan  teknologi,  serta  mampu  menerapkan pencarian  data  secara  online.  Hal  tersebut  tergambarkan  dengan adanya  masyarakat  Kp.  Undrus  Desa,  Cijantra,  Kab.  Tangerang menyediakan media teknologi untuk anak-anaknya.
5. Pengembangan Kemampuan Anak
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Kemampuan seorang anak tidaklah sama satu sama lain, meskipun masih di dalam lingkup satu orang tua. Pada masyarakat Kp. Undrus Desa  Cijantra,  Kab.  Tangerang  sangat  mendukung  apa  yang diminati  anak  jika  hal  tersebut  merupakan  kegiatan  positif  dalam dirinya. Kebanyakan orang tua mendukung kemampuan anak yang diminatinya.
Orang  tua  telah  menyadari  berbagai  macam  kemampuan  anaknya yang berbeda-beda, menjadi hal yang sulit untuk mengetahui bakat serta  kemampuan  anak  berada  di  bidang  manapun.  Sebagai  orang tua  hanya  mendukung  saja  apa  yang  disenanginya  saat  itu,  selagi dalam keperluan masa depannya serta pendidikannya. Jika memang sudah  terlihat  kemampuannya,  maka  orang  tua  akan  mengulang- ulang  apa  yang  sedang  menjadi  kesenangannya  sehingga  anak menjadi  mahir  dalam  melakukan  suatu  kegiatan  atau  pekerjaaan pada  bidangnya.  Ditambah  dengan  memberikan  film  edukatif  atau tata  cara  melakukan  hobinya  melalui  video-video  yang  tersedia, sambil  mengajaknya  untuk  melakukan  atau  membuat  hal  serupa sampai  berhasil  bersama  orang  tua.  Jika  memang  ada  keterbatasan pada  orang  tua  dalam  hal  waktu  atau  pengetahuan  akan  dialihkan kepada  orang  lain  atau  kegiatan  tambahan  yang  dilakukan  di sekolahnya maupun di luar sekolahnya.
Pendapat  di  atas  merupakan  suatu  usaha  pengembangan kemampuan anak, tujuannya agar orang tua dapat membentuk anak- anaknya dalam meningkatkan peradaban di dunia pendidikan, serta menumbuhkan  watak  dalam  pengembangan  potensi  anak  yang tinggi    dengan  harapan  dapat  memiliki  kemampuan  yang  sesuai dengan apa yang dicita-citakan (Puspitasari, 2015:50)

## B. Kendala  Orang  Tua  Dalam  Mendidik  Anak  di  Era  Revolusi
Industri 4.0
1. Rendahnya Kepatuhan Anak Pada Perintah Orang Tua Kendala di dalam mendidik anak selalu terjadi, baik sekecil apapun,
ini  menjadi  hal  yang  biasa  dalam  pendidikan.  Ada  beberapa  faktor yang menyebabkan kendala dalam mendidik anak seperti rendahnya
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
tingkat  pendidikan  orang  tua,  kondisi  ekonomi  orang  tua,  faktor sosial, faktor keagamaan (Iriani, 2015:313)
Rendahnya  pendidikan  orang  tua  seringkali  menyerahkan  hampir seluruhnya  kegiatan  mendidik  kepada  pihak  lain,  seperti  sekolah, guru les sampai kerabat. Jika ditambah lagi dengan kondisi ekonomi yang  paling  primer  untuk  memenuhi  kebutuhan  media  dalam pendidikan. Selain itu faktor sosial juga memengaruhi dalam kendala mendidik  anak,  contohnya  dalam  lingkungan  bermain  dan  tempat tinggal  dapat  menjadi  penghambat  berkembangnya  pendidikan seorang anak (Iriani, 2015:313).
Kendala  yang  sering  dihadapi  orang  tua  di  Kp.  Undrus,  Desa Cijantra  dalam  mendidik  anak  diantaranya  adalah  Sulitnya  anak untuk diatur mulai dari waktu untuk belajar, mereka malah senang bermain  bersama  temannya  dan  bermain handphonenya di  rumah. Bukan  hanya  itu  saja  dampaknya,  anak  juga  manjadi  sulit  untuk mengerjakan  ibadah  jika  telah  masuk  kepada  waktunya,  seperti kesulitan dalam mengatur waktu bermain handphone di dalam orang tua,  serta  membiasakan  pembiasaan  keagamaan  secara  rutinitas  di rumah. Dampaknya anak menjadi malas untuk mengerjakan tugas- tugasnya  dan  menunaikan  kewajibannya,  serta  sulit  untuk  diajak berkomunikasi.
Selain  itu  orang  tua  juga  banyak  yang  kurang  memahami  cara menggunakan handphone untuk  media  belajar  secara  online,  tidak sedikit  anak-anak  mereka  dialihkan  kepada  kakaknya,  tetangganya atau saudaranya untuk membatu menyelesaikan tugas secara online. Ini menjadi keterbatasan orang tua dalam memahami mata pelajaran yang  ada  di  sekolahnya  yang  terus  berkembang,  dampaknya  orang tua menjadi kesulitan untuk membimbingnya.
Hal  itu  dikuatkan  dengan  data  yang  ada  di  Kantor  Desa  Cijantra tentang  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai serta kondisi masyarakat yang kurang memanfaatkan media internet sebagai  bahan  pencarian  referensi  untuk  lebih  mencari  tahu informasi terbaru, sehingga tidak selalu berpatokan kepada apa yang dirujuk saja.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Ini  merupakan  faktor  penghambat  yang  terjadi  sebagaimana  yang diungkapkan  Sulastri  (2015:3)  karena  rendahnya  pendidikan  yang dituntaskan  oleh  orang  tua,  sehingga  orang  tua  cukup  kesulitan dalam mendidik serta mengarahkan anak.
Pemanfaatan  internet  atau  media  digital  merupakan    yang  paling utama  bahkan  tidak  bisa  dihindari  agar  konsep multiple  intelegence, disamping itu revolusi 4.0 sudah mengalihkan segalanya kepada  hal digitalisasi produktifitas setiap manusia (Sulastri Ode Ami, 2015:3). Hal  lain  yang  memengaruhi  juga  adalah  kurangnya  waktu  untuk menyempatkan  bersama  orang  tua  di  rumah,  karena  faktor kebutuhan  ekonomi  sehingga  orang  tua  mengedepankan  bekerja secara kesehariannya.
2. Mendidik Tanpa Media Pembelajaran
Masyarakat  Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec.  Pagedangan,  Kab. Tangerang    menyadari  akan  adanya  kesulitan  dalam  mengajarkan anak-anak  nya  jika  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran, dampaknya anak sulit untuk paham jika tidak menggunakan contoh pembelajaran.
Menjadi  hal  yang  sulit  saat  ini  bagi  orang  tua,  jika  mendidik  anak tidak  menggunakan  media  sekecil  apapun,  walaupun  itu  hanya sebatas  buku  pelajaran  disekolahnya.  Orang  tua  akan  mengajarkan anak-anaknya secara lisan dan pengalaman yang didapatkannya dulu ketika  sekolah,  sehingga  keterbatasan  dalam  memahami  mater pelajaran sangatlah sedikit.
Jika  hal  itu  terjadi  beberapa  orang  tua  juga  menyuruh  belajar bersama dengan temannya yang memiliki media cukup lengkap, atau meminta  bantuan  guru  les  dan  tetangganya  untuk  membantu mendidiknya.  Orang  tua  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  orang lain  bukan  tanpa  alasan,  karena  memang  tidak  adanya  media  atau pengetahuan cukup yang dimiliki untuk mendidik anak tersebut.
Ini  juga  merupakan  suatu  usaha  orang  tua  dalam  melaksanakan kepedulian terhadap anak-anaknya untuk merancang konsep, bekal dalam bahan ajar, pembelajaran yang mengarah pada kebutuhan di masa sekarang (Maemunah, 2018:8)
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Pemenuhan  kebutuhan  media  pembelajaran,  sebenarnya  sekecil apapun  pendidikan  tentu  harus  menyesuaikan  dengan  kebutuhan zaman.  Secara  tidak  langsung  harus  terus  menyesuaikan pembaharuan  yang  ada,  jika  tidak  menyesuaikan  dampaknya  akan kepada  sumber  daya  manusia  yang  kurang  mampu  bersaing, pastinya akan terus mengalami kemunduruan.
Sebagian  lagi  mengatakan  hal  lain  dalam  pemenuhan  kebutuhan media tersebut, orang tua memang menyadari akan hal pentingnya media pembelajaran untuk menunjang  keberhasilan anak sendiri di dalam  pembelajaran.  Ini  artinya  sebagian  orang  tua  Kp.  Undrus, Desa Cijantra Kab. Tangerang telah dan siap untuk mempersiapkan pembelajaran  yang  lebih  modern  serta  inovatif  dalam mengoprasikan teknologi, memiliki lulusan yang kompetitif, sumber daya yang responsive, adaptif dan handal (Maemunah, 2018:7) Orang  tua  di  Kp.  Umdrus,  Desa  Cijantra,  Kab.  Tangerang menyadari  akan  pentingnya  media  pemebelajaran  sekecil  apapun, orang tua menuturkan bahwa akan menjadi hal yang sulit jika tidak menggunakan  media  pembelajaran,  hanya  mengajarkannya  secara mendikte  saja.  Hal  ini  tentu  akan  menjadi  hal  yang  sangat  sulit kepada    anak  untuk  memahami  pembelajaran.  Apalagi  jika  harus mengalihkan  kepada  orang,  pastinya  akan  mengeluarkan  beban tambahan seperti rasa merepotkan orang lain.
Ditambah  lagi  jika  harus  mengikuti  les  kepada  guru  atau  tempat yang  menyediakan  jasa  bimbingan,  tentu  ini  akan  mengeluarkan biaya tambahan lagi. Jika dilihat pada pendapat sebelumnya, bahwa mayoritas masyarakat di Kp. Undrus, Desa Cijantra Kab. Tangerang adalah  petani  dan  pengrajin  yang  penghasilannya  tidak  menentu. Maka hal ini menjadi sebuah tugas orang tua untuk mempersiapkan media  pembelajaran  di  dalam  orang  tua  secara  kreatif  untuk menunjang kebutuhan pendidikan anak-anaknya.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020

## SIMPULAN
Berdasarkan temuan data dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil  beberapa  simpulan  penelitian    mengenai  peran  orang  tua  dalam mendidik anak di era revolusi industri 4.0 sebagai berikut.
Banyak  cara  yang  digunakan  orang  tua  di  Kp.  Undrus,  Desa  Cijantra,  Kec. Pagedangan, Kab. Tangerang  dalam mendidik anak-anaknya. Orang tua juga memiliki  standar  mendidik  yang  digunakan  cukup  beragam  diantaranya adalah harus menerapkan perilaku disiplin waktu terhadap anak, memberikan teladan kepada anak-anaknya, tegas di dalam mendidik. Selain itu juga orang tua menerapkan kasih sayang sebagai rasa peduli terhadap anak-anaknya serta memberikan  komunikasi  yang  baik  kepada  anak.  Sedangkan  cara  yang dilakukan  dalam  mendidik  anak  dengan    menerapkan  kerja  sama  di  dalam orang  tua,  mengontrol  penggunaan  barang-barang  elektronik,  memantau pergaulan anak ketika di luar rumah, menyuruh mengaji serta belajar mandiri, membacakan  buku-buku  cerita  kepada  anak  sampai  belajar  mengajarkan berhitung.
Orang  tua  memiliki  kendala  dalam  mendidik  anak,  begitupun  kendalanya sangat  beragam.  Seperti  kesulitan  dalam  mengatur  waktu  bermain  anak sampai  sulit  untuk  diatur,  serta  orang  tua  kesulitan  dalam  memahami pembelajaran  anaknya  karena  berbeda  dengan  apa  yang  didapatkannya dahulu.  Selain  itu  masalah  yang  lain  juga  muncul  seperti  kurangnya  waktu bersama anak dalam mendidik, karena waktu bekerja orang tua yang cukup padat,  serta  munculnya  rasa  jenuh  pada  anak  dan  orang  tua  juga  kurang memahami dalam mengaplikasikan smartphone sebagai media belajar. Masalah lain  juga  muncul  karena  kondisi  ekonomi  orang  tua  yang  belum  tercukupi untuk  memenuhi  media  pembelajaran,  dikarenakan  kondisi  pekerjaan  yang kurang menentu.

## REFERENSI
Ahmad, T. (2017). Filsafat Pendidikan Islami (Ketujuh). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ani, N. A. (2015). Pendidikan karakter untuk siswa sd dalam perspektif islam.
Mimbar  Sekolah  Dasar , 1 (1),  50–58.  https://doi.org/10.1016/S0022-
0248(02)02148-6
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Chamalah,  E.,  Pd,  S.,  Pd,  M.,  Wardani,  O.  P.,  Pd,  S.,  Pd,  M.,  &  Press,  U. (2013). Model dan metode pembelajaran .
Iriani,  D.  (2015). 101  Kesalahan  Dalam  Mendidik  Anak .  Retrieved  from https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=AuBMDwAAQBAJ &oi=fnd&pg=PP1&dq=kesalahan+yang+timbul+dalam+mendidik+ka rakter+anak&ots=7svjdHbCG4&sig=4zY95iTIXtHzUUKiMsoPpxxH Z_U&redir_esc=y#v=onepage&q=kesalahan  yang  timbul  dalam mendidik karakter anak&f=fals
Jailani, M. S. (2015). Teori Pendidikan Keluarga dan Tanggung Jawab Orang Tua  dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Nadwa , 8 (2),  245. https://doi.org/10.21580/nw.2014.8.2.580
Maemunah.  (2018a).  Kebijakan  pendidikan  pada  era  revolusi  industri  4.0.
Prosiding  Seminar  Nasional  Pengambdian 2018  Univeristas  Muslim  Nusantara Al-Washliyah , (September), 1–8.
Maemunah,  M.  (2018b).  KEBIJAKAN  PENDIDIKAN  PADA  ERA REVOLUSI  INDUSTRI  4.0. Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga Penelitian Dan Pendidikan (LPP) Mandala .
Majid, A., & Andayani, D. (2004). Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004 . Remaja Rosdakarya.
Megawangi,  R.  (2004).  Pendidikan  karakter  solusi  yang  tepat  untuk membangun bangsa. Jakarta: Indonesia Heritage Foundation .
Priatmoko,  S.  (2018).  Memperkuat  Eksistensi  pendidikan  Islam  di  era  4.0.
TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam , 1 (2), 221–239.
Puspitasari, E. (2015). Pendekatan Pendidikan Karakter. Eduksos , III (2), 45–
57.
Sisdiknas, U. (2003). UU Sisdiknas . Retrieved from https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wp- content/uploads/2016/08/UU_no_20_th_2003.pdf
Sudjana,  N.  (2002).  Dasar-dasar  proses  mengajar. Bandung:  Sinar  Baru Algensindo .
Sulastri  Ode  Ami,  I.  (2015). INVERTILITAS  PENDIDIKAN  DALAM MENGHADAPI  ERA  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0  DI  PULAU BURU . Retrieved
from http://kabarterkini.news/invertilitas-
pendidikan-dalam-menghadapi-era-revolusi-industri-4-0-di-pulau-buru/
Syamsuar,  &  Reflianto.  (2019).  Pendidikan  Dan  Tantangan  Pembelajaran
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 01, Nomor 02, Oktober2020
Berbasis  Teknologi  Informasi  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Pendidikan Dan  Tantangan  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Di  Era  Revolusi Industri 4.0 , 6 (2), 1–13.