158

## PERANCANGAN MEDIA EDUKASI HEWAN TERANCAM PUNAH DAN HEWAN PUNAH ENDEMIK INDONESIA UNTUK PELAJAR KELAS 4 SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN BANDUNG
Banon Gilang 1 , Sheila Mei Santi 2
Fakultas Komunikasi dan Desain, Universitas Informatika dan Bisnis Indonesia Email : banongilang@unibi.ac.id seseii.mei12@gmail.com

## Abstrak
Hewan endemik Indonesia merupakan hewan asli Indonesia yang tidak dapat ditemukan di negara lain, maka  dari  itu  keberadaannya  haruslah  dilindungi  dan  dipelajari  anak  terutama  pada  hewan  berstatus terancam punah. Namun populasi hewan-hewan tersebut kian menurun bahkan mengalami kepunahan. Tidak  banyak  yang  tahu  mengenai  hewan  terancam  punah  khususnya  endemik  Indonesia  dan  hewan punah di Indonesia terutama pada anak kelas 4 Sekolah Dasar di Kabupaten Bandung yang sudah mulai mempelajari hewan tersebut. Pembelajaran mengenai hewan terancam punah dan hewan punah endemik Indonesia  di  sekolah  masihlah  kurang  efektif  dan  membosankan  karena  media  yang  digunakan  yaitu buku pelajaran sekolah yang didominasi dengan tulisan. Maka dari itu buku ilustrasi  anak merupakan solusi untuk anak  Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan wawancara dan angket. Media utama buku ilustrasi “Ayo!! Mengenal Dunia Hewan” dengan media pendukung : pembatas  buku,  stiker,  gantungan  kunci,  puzzle,  dan  poster.  Perancangan  dibuat  untuk  meningkatkan wawasan anak kelas 4 SD tentang hewan terancam punah dan hewan punah endemik Indonesia. Kata kunci: Buku Ilustrasi, Hewan Terancam Punah, Hewan Punah, Hewan Endemik Indonesia, Media Edukasi

## Abstract
ndemic Indonesian animals are native Indonesian animals that cannot be found in other countries, that’s why their existence must be protected and studied by children, especially those with endangered status. However, the population of these animals is decreasing and even extinct. Not many people know about endangered animals that are endemic in Indonesia and extinct animals in Indonesia, especially in grade 4  elementary  school  in  Bandung  who  have  started  to  studying  these  animals.  The  knowledge  about endangered animals and Indonesian endemic animals in schools is still ineffective and boring because the media to used is school textbooks which are dominated by text. Children's illustration books are a solution for elementary school. Data collection techniques used are interviews and questionnaires. The main  media  for  the  illustration  book  is  "Ayo!!  Mengenal  Dunia  Hewan"  with  supporting  media  : bookmarks, stickers, key chains, puzzles, and posters. The design was made to increase the knowledge of 4th graders elementary school about endangered animals and Indonesian endemic animals.
Keywords :  Illustration  books,  Endangered  Animals,  Extinct  Animals,  Endemic  Indonesian  Animals, Educational Media

## 1. PENDAHULUAN
Promosi  menjadi  salah  satu  bagian Indonesia  terletak  di  kawasan  Asia  Tenggara yang  terdiri  dari  banyaknya  pulau  dengan  5 pulau  besar  yaitu  Sumatera,  Kalimantan,  Jawa, Sulawesi, dan Papua. Oleh karena itu, Indonesia disebut  salah  satu  negara  yang  kaya  akan  flora dan  faunanya  karena  memiliki  alam  dan  laut yang  luas  serta  kekayaan  alam  yang  melimpah dari  mulai  hasil  pertanian,  hasil  tambang,  hasil laut,  hingga  tumbuhan  dan  hewan,  termasuk hewan  endemik  atau  hewan  khas  yang  berasal dari Indonesia.
Berdasarkan  IUCN  ( International  Union for  Conservation  of  Nature ),  jumlah  hewan endemik  Indonesia  ada  259  jenis  mamalia,  384 jenis  burung,  dan  173  jenis  ampibi  dan  untuk hewan terancam punah terdapat 282 jenis hewan di Indonesia. Sementara menurut Namin Asimah Asizun  selaku  Pegawai  Negri  di  Departemen Pendidikan  Nasional  dalam  buku  Ensiklopedia Hewan Asli Indonesia Yang Telah Punah (2014) untuk  hewan  yang  sudah  punah  terdapat  tujuh hewan  di  Indonesia.  Populasi  hewan  tersebut semakin  hari  semakin  berkurang  hingga mengalami  krisis  kepunahan.  Secara  umum penyebab  utama  penurunan  populasi  spesies adalah aktivitas manusia. Lahan yang ditempati, makanan,  pakaian,  bahan  bakar,  dan  barang- barang, serta sampah yang dihasilkan ikut andil dalam  penyebab  punah  atau  berkurangnya populasi spesies tersebut.
Untuk  menjawab  permasalahan  tersebut, anak  SD  kelas  4  membutuhkan  suatu  media penyampaian  informasi  hewan  terancam  punah dan  punah  dengan  lebih  inovatif  dan  menarik untuk  dipelajari.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan melalui  suatu  media  Edukasi  yang  disertai ilustrasi,  pembahasan  yang  lebih  menarik sehingga  diharapkan  dapat  menyadarkan  anak mengenai pentingnya pengetahuan hewan punah yang  seharusnya  dilindungi  bukan  diburu  dan juga  hewan  punah.  Media  Edukasi  tersebut berisikan  data-data  dan  penyebab  cepatnya kepunahan hewan.
Dengan  adanya  permasalahan  diatas, maka  perancang  membuat  suatu  perancangan berjudul  “Perancangan  Media  Edukasi  Hewan Terancam  Punah  dan  Hewan  Punah  Endemik
Indonesia Untuk Pelajar Kelas 4 Sekolah Dasar di  Kabupaten  Bandung”.  Perancangan  ini dilakukan karena melihat peluang yang ada baik dari  target  audiens  maupun  Balai  Besar Konservasi Sumber Daya Alam Jawa Barat yang belum  memiliki  media  mengenai  hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia.  Perancangan  ini  diharapkan  dapat menyadarkan  anak  bahwa  banyak  hewan  yang harus  dilindungi  dan  dijaga  kelestarian  tempat tinggal  khususnya  pada  hewan  yang  terancam punah.  Hal  tersebut  dapat  disampaikan  melalui media ilustrasi dengan menyampaikan informasi mengenai  permasalahan  tersebut  pada  anak  SD kelas 4 usia 10 tahun.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1      Edukasi
2.1.1    Pengertian Edukasi
Edukasi  atau  disebut  juga  dengan pendidikan  merupakan  segala  upaya  yang direncanakan  untuk  mempengaruhi  orang  lain baik  individu,  kelompok,  atau  masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan (Notoadmojo, 2003).
Menurut  M.J.Langeveld  (1995)  seorang  ahli pendidikan, ada tiga pengertian dari pendidikan yaitu :
a. Pendidikan  merupakan  upaya  manusia dewasa  membimbing  manusia  yang  belum dewasa kepada kedewasaan.
b. Pendidikan  ialah  usaha  menolong  anak untuk  melaksanakan  tugas  –  tugas  hidupnya, agar bisa mandiri, akil – balik, dan bertanggung jawab secara susila.
c.        Pendidikan  adalah  usaha  mencapai penentuan diri dan tanggungjawab.
Menurut  Syah, seorang ahli pendidikan yaitu  pendidikan  berasal  dari  kata  didik  yang memiliki  arti  memberi  latihan  dan  memelihara. Hal  tersebut  memerlukan  adanya  ajaran, tuntunan,  dan  pimpinan  tentang  kecerdasan pikiran.  Pendidikan  adalah  proses  perubahan sikap dan perilaku individu atau kelompok orang dalam proses menjadi dewasa melalui pengajaran dan pelatihan (Chandra,
2009:33).  Beberapa  definisi  lain  menurut  para ahli antara lain sebagai berikut :
• Ki  Hadjar  Dewantara  menyatakan bahwa  pendidikan  adalah  daya  upaya  untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect) dan tubuh anak (Dewantara, 1962).
• Ki Hadjar Dewantara  juga menegaskan bahwa  pendidikan  merupakan  upaya  menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar  mereka  sebagai  manusia  dan  anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan
kebahagiaan  yang  setinggi-tingginya.  Tuntunan mengisyaratkan  bahwa  perkembangan  anak berada di luar kecakapan dan kehendak pendidik karena anak memilik kodrat tersendiri (Dewantara, 1962).
• Sularto  berpendapat  Dalam  Kongres  I Taman  Siswa  yang  berlangsung  pada  tahun 1930,  beliau  dengan  lugas  menyatakan  bahwa pendidikan  harus  berdasarkan  garis  hidup bangsanya  (kultural  nasional)  yang  ditujukan untuk keperluan prikehidupan (maatschappelijk) yang  dapat  mengangkat  derajat  negara  dan rakyatnya  agar  dapat  bersama-sama  dengan bangsa lain untuk kemulian segenap manusia di seluruh dunia (Sularto, 2016).
• Gagasan kurikulum Ki Hadjar diterapkan  di  Taman  Siswa  dengan  memiliki pandangan  yang  sejalan  dengan  perspektif terbaru  yang  memaknai  kurikulum  sebagai representasi  simbolik  filosofi,  budaya,  politik, dan  ekspresi  satu  komunitas  atau  suatu  bangsa mengenai  hal-hal  yang  dinilai  penting  untuk dikuasai  peserta  didik  (Sparapani,  dkk.,  2014; Asher, 2009).
Berdasarkan beberapa gagasan menurut ahli  di  atas,  maka  perancang  menyimpulkan bahwa  edukasi  merupakan  informasi  atau pengetahuan  yang  sebelumnya  tidak  tahu menjadi  tahu.  Edukasi  memiliki  peran  penting dalam memberikan informasi seputar topik yang telah  diangkat  untuk  dapat  mencerdaskan pengetahuan anak-anak Indonesia. Pengetahuan mengenai  apa  saja  yang  dapat  diperbuat  anak terhadap hewan terancam punah maupun hewat punah  sangat  dibutuhkan.  Media  edukasi  juga diharapkan dapat menyadarkan  anak-anak  akan
pentingnya  menjaga  dan  merawat  ekosistem hewan  melalui  informasi  yang  disampaikan dalam bentuk ilustrasi.

## 2.1.2    Pengertian Media Edukasi
Penggunaan media dalam pengajaran di sekolah  merupakan  kebutuhan  yang  haruslah terpenuhi.  Menurut  Arsyad  (2007  :  3)  media berasal dari kata latin bentuk jamak dari medius secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan. Pengertian media dalam proses belajar mengajar diartikan  sebagai  alat  grafis,  Fotografi,  atau elektronis  untuk  memproses  informasi  visual maupun verbal.
Menurut istilah dari Schramm, Akhmad Sudrajat dalam  makalah  pendidikannya  mengemukakan bahwa  media  edukasi  atau  yang  disebut  juga sebagai  media  pembelajaran  adalah  teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan  pembelajaran.  Sedangkan  Briggs berpendapat bahwa media pembelajaran merupakan sarana fisik untuk menyampaikan isi atau  materi  pembelajaran  berupa  buku,  film, video, dan sebagainya.
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat membantu  dalam  hal  proses  belajar  mengajar dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan yang  disampaikan  dalam  proses  belajar, sehingga dapat mencapai tujuan dari pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  sempurna (Kustandi dan Sudjipto, 2013 : 8).
Dalam  hal  ini  media  edukasi  merupakan  salah satu pendukung yang penting untuk menunjang kebutuhan  anak  dalam  proses  belajar.  Danim menegaskan bahwa hasil penelitian membuktikan keefektifitasan penggunaan media dalam  proses  belajar  anak  terutama  dalam meningkatkan prestasi siswa. Terbatasnya media yang  digunakan  menjadi  salah  satu  penyebab lemahnya tingkat belajar anak.

## 2.1.3    Jenis-Jenis Media Edukasi
Media  edukasi  banyak  jenis  maupun macamnya dari mulai yang sederhana dan murah hingga  yang  modern  dan  mahal.  Media  dapat bersifat  non-elektronik  maupun  elektronik. Berikut  merupakan  jenis-jenis  media  edukasi untuk anak Sekolah Dasar.
1. Media Non-elektronik
a.   Media Cetak
Pesan mengenai hewan terancam punah dan  hewan  punah  untuk  anak  SD  dalam  media cetak  dapat  disampaikan  melalui  buku  teks, buku  ilustrasi,  modul,  buku  petunjuk,  grafik, foto, dan sebagainya .
b.   Media Pajang
Media pajang digunakan untuk menyampaikan  informasi  dihadapan  beberapa orang  yang meliputi papan tulis, papan buletin, maupun pameran.
c.   Media Praktek Media praktek atau eksperimen berbentuk  model  yang  terdapat  di  laboratorium atau  mengamati  secara  langsung  keadaan  yang akan  dipelajari  baik  berupa  turun  langsung  ke alam maupun melalui alat tiruan.

## 2.    Media Elektronik

## a.   Slide Presentasi
Teknik  ini  merupakan  media  yang  ditampilkan melalui  layar  proyeksi  maupun  monitor  yang dapat  dilihat  oleh  presentator  (guru)  maupun audiens (murid) di kelas.

## b.   Film
Film  merupakan  gambaran  hidup  yang  diambil menggunakan  kamera  film.  Contoh  film dokumentasi  mengenai  hewan  terancam  punah maupun  hewan  punah  endemik  indonesia  yang diambil secara langsung di alam.

## c.   Animasi
Animasi  merupakan  media  untuk  anak  yang menampilkan  visual  atau  gambar  ilustrasi  yang bergerak  dan  dibuat  melalui  perangkat  lunak oleh animator.

## d.   Televisi
Televisi  merupakan  sistem  elektronik  yang dapat  mengirimkan  gambar  diam  maupun bergerak bersamaan dengan suara melalui kabel atau ruang yang dapat dilihat maupun didengar.

## e.   Internet
Internet  memberikan  perubahan  pada  cara seorang  guru  berkomunikasi  atau  berinteraksi dengan metode jarak jauh terhadap muridnya.
Sementara menurut Djamarah dan Zain  (2010 : 124), penggolongan media pembelajaran dibagi menjadi tiga, yaitu :
1.      Media  Auditif,  media  yang  mengandalkan kemampuan audio atau suara.
2.  Media  Visual,  media  yang  mengandalkan indera pengelihatan karena menampilkan gambar diam.
3.   Media Audio Visual, media yang memiliki unsur suara dan gambar.

## 2.1.4    Fungsi Media Edukasi
Menurut Levie dan Lentz (Arsyad, 2007 :  16-17),  ada  empat  fungsi  dari  media  edukasi atau  media  pembelajaran  dalam  bidang  visual, yaitu :
a.   Fungsi Atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk konsentrasi pada pelajaran dengan makna visual yang ditampilkan.
b.      Fungsi  Afektif  media  visual,  dapat  terlihat dari  tingkat  kenikmatan  siswa  saat  belajar  atau membaca teks yang bergambar.
c.      Fungsi    Kognitif    media  visual,    penelitian mengungkapkan    bahwa  lambang  visual  atau gambar memperlancar proses dalam memahami dan mengingat suatu informasi dalam gambar. d.   Fungsi Kompensatoris media pembelajaran, membantu  siswa  yang  lemah  akan  membaca dalam memahami isi pelajaran melalui visual.

## 2.2      Buku Ilustrasi
Media  yang  digunakan  bertujuan  agar pesan  yang  ingin  dikomunikasikan  dapat tersampaikan  dengan  jelas,  khususnya  pada target sasaran. Dalam perancangan ini penggunaan  media  sangat  penting  agar  upaya peningkatan edukasi mengenai  hewan  terancam punah  dan  hewan  punah  endemik  Indonesia dapat dengan mudah dipahami oleh anak sekolah dasar kelas Empat. Media utama yang digunakan
pada perancangan ini yaitu berupa buku ilustrasi. Buku  ilustrasi  adalah  buku  yang  menampilkan hasil  visual  dari  suatu  teks  dengan  teknik gambar,  lukisan,  fotografi,  atau  teknik  lainnya. Ilustrasi  pada  sebuah  buku  memiliki  tujuan untuk  menjelaskan  atau  menerangkan  cerita, tulisan, puisi, atau informasi tertulis lainnya (Antonius Natali Putra, 2012 : 1)
Ilustrasi merupakan salah satu cara yang paling tepat  dan  efektif  dalam  menyampaikan  sebuah informasi  kepada  anak  SD.  Buku  ilustrasi merupakan  buku  yang  berisi  kumpulan  gambar bercerita berdasarkan pesan yang ingin disampaikan.  Anak  SD  cenderung  lebih menyukai  media  buku  pembelajaran  yang memasukan  gambar  ilustrasi  dibandingkan media yang berisi teks saja. Ada beberapa fungsi umum  ilustrasi  dalam  pembuatan  perancangan media  edukasi  hewan  terancam  punah  dan hewan punah endemik Indonesia ini, diantaranya yaitu :
a.      Memvisualisasikan  informasi  dan  data berupa teks dan  visual. b.   Memberikan visual terhadap hewan-hewan serta cirinya. c.   Memberikan informasi mengenai penyebab kepunahan hewan berupa ilustrasi. d. Menambah elemen-elemen visual menyesuaikan tulisan yang ada.
e.   Menghindari rasa bosan saat membaca teks. f.    Mempermudah  penyampaian  informasi  dan pesan kepada anak sekolah dasar.
Dalam buku ilustrasi, ada beberapa unsur desain yang digunakan pada buku ilustrasi menurut Lia Anggraeni  S  dan  Kirana  Nathalia  dalam  buku Desain Komunikasi Visual Dasar-Dasar Panduan Pemula, diantaranya :
a.      Garis,  penggunaan  unsur  garis  dalam perancangan dapat digunakan dalam pembuatan bentuk  dasar  objek  visual  seperti  simbol,  ikon, ilustrasi  visual,  bentuk,  dan  lain-lain  dengan menggunakan jenis garus lengkung dan lurus. b.      Bentuk,  penggunaan  bentuk  visual  dapat berupa  bentuk  dua  dimensi  seperti  kotak, lingkaran, segitiga, dan lain-lain. c.      Ukuran,  penggunaan  ukuran  dibuat  secara berbeda  untuk  menunjukan  unsur  visual  dalam desain  sehingga  dapat  fokus  terbaca  dan dipahami dengan baik oleh anak.
d.  Warna,  penggunaan  warna  yang  sesuai dengan  target  audiens  agar  dapat  menarik perhatian  sesuai  hasil  analisa  data  yang  telah dilakukan.
e.      Layout,  penggunaan  layout  bertujuan  agar tata letak antara elemen visual atau ilustrasi dan teks dapat terbaca dengan jelas.
f. Tipografi,      penggunaan      tipografi bertujuan      agar      dapat      mengenali      dan memastikan  informasi  yang  akan  disampaikan melalui suatu karya dapat tersampaikan dengan tepat.

## 2.2.1    Media Pendukung
Media pendukung diperlukan untuk mendukung tujuan  dari  media  utama.  Pilihan  media pendukung  yang  sesuai  untuk  anak  SD  antara lain :
a.   Pembatas Buku Pembatas  buku  atau  markah  buku  merupakan media  pendukung  yang  menjadi  bagian  dari buku yang dihasilkan. Fungsi pembatas buku itu sendiri  digunakan  untuk  membatasi  atau menandai  lokasi  pada  suatu  karya  cetak  tanpa perlu  melipat  ujung  halaman  buku.  Jenis pembatas  buku  yang  sering  digunakan  berupa kertas ataupun seuntai tali.
b.   Stiker Stiker  bisa  dikatakan  sebagai  media  promosi untuk  memperkenalkan  isi  dari  media  utama. Stiker  merupakan  sejenis  label  yang  dicetak pada  kertas,  plastik,  atau  bahan  lainnya  yang terdapat  perekat  atau  lem  disalah  satu  sisinya. Stiker  umumnya  digunakan  sebagai  hiasan, penanda,  identitas,  atau  tujuan  lainnya.  Ada berbagai  macam  bahan  stiker,  pada  umumnya jenis bahan stiker tersebut adalah :
•        Stiker Kertas
Stiker ini terdiri dari kromo dan hvs yang terbuat dari bahan kertas yang mudah sobek, rusak, dan tidak tahan air. Namun stiker jenis ini umumnya digunakan  sebagai  mainan  atau  hiasan  untuk anak.
•        Stiker Plastik (Vinyl)
Stiker ini terbuat dari jenis plastik sehingga tidak mudah sobek atau rusak dan tahan terhadap air.
•        Stiker Perforasi Stiker  jenis  ini  merupakan  stiker  yang  hanya dapat  dilihat  pada  satu  sisi,  sementara  sisi lainnya  transparan.    Umumnya  stiker  ini digunakan pada media kaca seperti pintu etalase, kaca belakang mobil, jendela kaca di perkantoran, dan lain-lain.
•        Stiker Transparan
Stiker  ini  terbuat  dari  bahan  plastik  transparan sehingga bersifat tembus pandang secara samar. Umumnya  stiker  jenis  ini  dipakai  pada  jendela untuk  mensamarkan  apa  yang  ada  dibalik jendela tersebut.
c.   Gantungan Kunci Gantungan kunci merupakan aksesoris berbentuk bulat yang mudah dipakai dan dibawa kemana saja, biasa digunakan sebagai aksesoris pada tas. Gantungan kunci juga dapat digunakan sebagai media promosi dari buku ilustrasi hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia.  Gantungan  kunci  yang  umum digunakan  terbuat  dari  bahan  alumunium  atau plastik.
d.   Puzzle Puzzle  merupakan  salah  satu  permainan interaktif  untuk  mengasah  otak.  Selain  itu, puzzle juga dapat menarik minak anak dalam hal belajar  dan  bermain.  Menurut  Nisak  (2011  : 110), puzzle memiliki tujuan sebagai berikut :
•        Membentuk rasa kerjasama antar anak.
•        Konsisten dengan apa yang dikerjakan.
•        Melatih kecerdasan logis matematis.
•        Menumbuhkan rasa solidaritas.
•        Melatih strategi dalam bekerjasama.
•                Menghibur  anak  saat  belajar  di  kelas ataupun dirumah.
e.   Poster Poster  merupakan  media  komunikasi  yang efektif  untuk  menyampakan  pesan  singkat, padat, dan impresif (Kustandi dan Sutjipto (2011 :  50).  Sebagai  media  pendukung,  poster diharapkan  dapat  menarik  pembaca  sehingga memotivasi pembaca untuk melirik media utama
yang disediakan. Menurut Daryanto (2016 : 148- 149), poster memiliki kegunaan antara lain :
• Memotivasi siswa dalam hal
pembelajaran.  Poster  berisi  ajakan  agar  siswa memiliki dorongan untuk belajar.
•                Peringatan,  poster  berisi  peringatan terhadap suatu aturan.
• Pengalaman      kreatif,      siswa      lebih kreatif   dan   pembelajaran   tidak membosankan dengan  membuat  ide,  cerita,  atau  karangan mengenai suatu poster.

## 2.3      Desain Editorial
Desain  editorial  merupakan  bagian  dari  desain grafis. Pada umumnya desain editorial digunakan  untuk  mendesain  koran,  majalah, buku, ataupun media online lainnya. Pada desain editorial  ini  elemen  yang  digunakan  meliputi layout  dan  tipografi  yang  dibuat  menartik  agar pembaca  menikmati  berita  atau  informasi  yang disampaikan.
Editorial merupakan pernyataan mengenai fakta dan opini secara singkat, logis, menarik ditinjau dari  segi  penulisan  dan  bertujuan  untuk mempengaruhi pendapat   terhadap   suatu   berita sehingga      pembaca      akan      memperhatikan pentingnya berita yang disampaikan. (Dja’far H. Assegaff : 1991) Menurut Syarifudin (2010), teks editorial adalah opini  resmi  suatu  media  terhadap  topik fenomenal  atau  kontroversial  yang  menjadi perhatian  masyarakat.  Editorial  ini  dapat menjadi  simbol  visi  dan  karakter  dari  suatu lembaga  atau  instansi  yang  menyampaikan editorial tersebut.
Ada  beberapa  fungsi  dari  teks  editorial  dalam perancangan ini, yaitu :
•                Menjelaskan  berita  atau  penyebab  dan akibatnya pada target audiens
• Memberi  latar  belakang  dari  kaitan masalah yang dianalisis dengan kenyataan sosial dan faktor yang mempengaruhi secara menyeluruh • Analisis yang berfungsi untuk mempersiapkan  akan  kemungkinan  yang  bisa terjadi di lingkungan
Adapun  beberapa  tujuan  teks  editorial  dari perancangan ini yaitu :
• Mengajarkan  dan  menjelaskan  kepada target    audiens    mengenai    hewan  terancam punah  dan  hewan  punah  endemik  Indonesia dengan kejelasan ketepatan penyajian fakta dan gagasan.
• Menawarkan      solusi      untuk menyelesaikan   masalah   terhadap   kurangnya pengetahuan  anak  mengenai  hewan  terancam punah  dan  hewan  punah  endemik  Indonesia sehingga diharapkan dapat menambah wawasan anak dan kepedulian anak terhadap hewan.
• Memberikan    penilaian    terhadap peristiwa    dan    memberikan    solusi    dengan menyajikan fakta-fakta yang telah dianalisis.

## 2.4      Punah
Kepunahan  adalah  hilangnya  seluruh spesies.  Hampir  semua  spesies  hewan  maupun tumbuhan yang hidup di Bumi akan mengalami kepunahan.  Kepunahan  ini  telah  berlangsung terus  sepanjang  sejarah  kehidupan  baik  secara kepunahan  masal  karena  kejadian  alam  atau kepunahan yang disebabkan manusia itu sendiri. Namun  saat  ini  aktivitas  manusialah  yang menjadi  penyebab  utama  kepunahan  yang berjalan  dan  pemanasan  global  yang  akan mempercepat kepunahan di masa mendatang. Menurut  tim  duta  grafika  dalam  buku Keanekaragaman  Hayati  (2010),  Punah  atau kepunahan adalah hilangnya seluruh spesies dan tidak dapat ditemukan kembali.
Menurut  Betty,  S.Si  dalam  buku  Ensiklopedia Mini  Hewan  Indonesia  (2015),  Punah  atau spesies  yang  dinyatakan  punah  ketika  survei secara terus menerus pada habitat yang diketahui pada  rentang  waktu  tertentu  gagal  untuk menemukan satu individu.
Berdasarkan gagasan diatas, disimpulkan bahwa punah  merupakan  hilangnya  spesies  di  masa depan  akibat  kegiatan  manusia  yang  dapat mengancam kelestarian ekosistem hewan sehingga dapat menyebabkan hewan kehilangan tempat tinggalnya dan berakhir dengan kematian.
Punah memiliki peran penting dalam memberikan status terhadap hewan- hewan yang termasuk  dalam  kategorinya.  Status  punah
tersendiri  merupakan  peringatan  untuk  tidak berbuat seenaknya terhadap alam agar tidak ada lagi  hewan-  hewan  lain  yang  masuk  dalam kategori punah.

## 2.5      Endemik
Endemik  dalam  dunia  satwa  atau endemisme  sendiri  adalah  gejala  yang  dialami oleh  organisme  untuk  menjadi  unik  pada  satu lokasi geografi tertentu, seperti pulau, lungkang (niche),  negara,  atau  zona  ekologi  tertentu (Kurniawan, Donny Utman :2016).
Menurut    Zein    Sakti    hewan    endemik    adalah spesies    hewan    alami    yang  mendiami  suatu wilayah  atau  daerah  tertentu  yang  menjadikan wilayah tersebut memiliki ciri khas karena tidak ditemukan  di  daerah  lain.  Sebuah  spesies  bisa disebut endemik jika spesies tersebut merupakan spesies asli yang hanya bisa ditemukan di sebuah tempat tertentu dan tidak ditemukan di wilayah lain. Wilayah di sini dapat berupa pulau, negara, atau zona tertentu.
Berdasarkan  gagasan  diatas,  Endemik merupakan  hewan  asli  dari  suatudaerah,  pulau, atau negara yang hanya bisa ditemui dikawasan tersebut  dan  tidak  dapat  ditemukan  ditempat lain.
Endemik  memiliki  peranan  penting dalam mengelompokan hewan sehingga informasi  yang  disampaikan  terpusat  pada hewan asli  Indonesia.  Informasi tersebut sangat penting  untuk  menjadi  bahan  edukasi  terhadap masyarakat atau anak-anak Sekolah Dasar yang kurang  mengetahui  hewan  asal  Indonesia  yang tidak dapat ditemui di negara lain.

## 3. KONSEP PERANCANGAN
3.1

## Strategi Perancangan
Berdasarkan permasalahan yang
ditemukan  mengenai  media  edukasi  hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia,  kurangnya  media  yang  sesuai  untuk kalangan  pelajar  SD  dimana  informasi  berupa teks  lebih  mendominasi  dibandingkan  ilustrasi atau  gambar  hewan  maka  dari  itu  media  yang akan  dibuat  pada  perancangan  ini  adalah  buku ilustrasi. Informasi yang disampaikan mengenai 14  hewan  terancam  punah  endemik  Indonesia dan  7  hewan  punah  Indonesia  yaitu  antara  lain
mengenai nama ilmiah, kelas hewan, penyebaran  hewan,  ciri  fisik,  penyebab  hewan tersebut  dikatakan  terancam  punah  atau  punah, dan  perkiraan  jumlah  hewan  itu  sendiri  di Indonesia.  Target  audiens  merupakan  anak Sekolah  Dasar  kelas  4  yang  dimana  pada  kelas tersebut hewan terancam punah maupun hewan punah dipelajari dari buku sekolah.
Strategi  perancangan  dalam  proses  pembuatan media  perancangan  ini  terdiri  dari  beberapa strategi,  yaitu  strategi  komunikasi,  strategi pesan,  strategi  kreatif,  strategi  desain,  dan strategi media yang terdiri dari media utama dan media pendukung.

## 3.2      Strategi Komunikasi
Strategi  komunikasi  yang  digunakan  bersifat konvensional atau umum dengan menggunakan metode AIDA. Menurut Kotler dan Keller (2009 :  186)  AIDA  singkatan  dari  Attention,  Interest, Desire,  dan  Action  merupakan  metode  yang paling  sering  digunakan  untuk  membantu perencanaan  suatu  iklan  secara  menyeluruh. Metode  AIDA  digunakan  untuk  melihat  efek dari  promosi  produk  terhadap  target.  Berikut merupakan penjabaran dari AIDA :

## 3.2.1    Attention
Promosi  dilakukan  di  sekolah  melalui  poster dengan  visual  yang  menarik  sesuai  target audiens.  Poster  berisi  informasi  berupa  gambar ilustrasi mengenai buku ilustrasi yang merupakan  media  utama  sehingga  dapat menimbulkan perhatian terhadap target.

## 3.2.2    Interest
Target  mulai  tertarik  berarti  pesan  yang disampaikan dalam poster menimbulkan perasaan  ingin  tahu.  Setelah  melihat  poster, target  akan  memperhatikan  media  utama  yang berisi  visual  ilustrasi  yang  menarik  untuk  anak serta  beberapa  aksesoris  media  pendukung seperti pin, stiker, ataupun puzzle untuk menarik perhatian yang lebih terkesan.

## 3.2.3    Desire
Muncul  keinginan  untuk  membaca  buku ilustrasi,  memiliki  pin,  dan  stiker  yang merupakan  media  pendukung.  Sebagai  nilai tambah,  disediakan  permainan  puzzle  sebagai
media  interaktif  untuk  melatih  kecerdasan  otak dan kerjasama antar anak.

## 3.2.4    Action
Target merasa tertarik dan mulai membaca buku ilustrasi  sehingga  dapat  menambah  wawasan dan  pengetahuan  anak  mengenai  hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia.

## 3.3      Strategi Pesan
Strategi  pesan  yang  akan  disampaikan pada  perancangan  media  edukasi  hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia menggunakan Pendekatan Visual. Pendekatan Visual merupakan pendekatan yang dilakukan  dengan  menggunakan  daya  tarik secara visual melalui gaya ilustrasi yang menarik disesuaikan dengan kesukaan anak berdasarkan hasil kuisioner yang diperoleh.
Pada  visual  ini  digunakan  ilustrasi kartun general yaitu penyederhanaan dari hewan asli dan biasanya tidak mengacu pada suatu gaya tertentu.  Penggunaan  nuansa  ceria  dan  gembira pada  latar  belakang  gambar  untuk  mendukung kesesuaian  dengan  hewan.  Bahasa  yang digunakan  yakni  bahasa  Indonesia  non-formal namun  tetap  disesuaikan  dengan  bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar  mengingat targetnya adalah anak sekolah dasar.

## 3.4      Strategi Kreatif
Strategi  kreatif  pada  perancangan  ini yakni membuat media edukasi mengenai Hewan Terancam  Punah  dan  Hewan  Punah  Endemik Indonesia  yang  di  spesifikasikan  pada  hewan dengan  status  kritis.  Perancangan  tersebut dikemas  dalam  bentuk  buku  ilustrasi  dengan gaya  visual  yang  sesuai  untuk  anak  Sekolah Dasar berdasarkan hasil kuisioner yang didapat. Ilustrasi yang dipakai adalah gaya visual kartun general  yang  biasa  digunakan  pada  buku  anak dengan  penggunaan  warna  cerah  dan  warna kesukaan anak.
Penggambaran hewan sebagai poin yang ditonjolkan  dalam  buku  ilustrasi  ini  sehingga layout yang digunakan didominasi oleh gambar ilustrasi  tidak seperti buku pelajaran di  sekolah
yang  lebih  banyak  teks,  sehingga  diharap  anak tidak  mudah  bosan  dan  menimbulkan  rasa keingintahuan  pada  anak.  Penggunaan  media pendukung  seperti  pin,  stiker,  dan  puzzle diharapkan  untuk  dapat  lebih  menarik  minat anak.

## 3.5      Strategi Desain
Ada  tiga  (3)  strategi  desain  yang  digunakan, yaitu :

## 3.5.1    Layout
Pada  perancangan  ini  layout  yang digunakan  adalah  Picture  Window  Layout  atau gambar  yang  lebih  besar  dan  dominan dibandingkan  dengan  teks  yang  ditampilkan pada  buku.  Pada  umumnya  anak-anak  lebih menyukai  setengah  atau  sehalaman  penuh bergambar disertai beberapa petunjuk yang jelas. Seth Spaulding (Sudjana, 2001 : 12).

## 3.5.2    Tipografi
Menurut  Ilene  Strizver  (Pendiri  Type Studio), Teks yang diberikan kepada anak-anak harus   terlihat   menarik   dan   mudah   di   baca dengan   format termudah.    Tipografi    untuk anak    harus    yang    terlihat    sederhana    dan mudah  dibaca,  dengan  bentuk  karakter  bulat dengan    sudut    tumpul,    tidak  lancip  maupun kotak.
Pada  perancangan  ini  ada  tiga  jenis  ketebalan font yang digunakan yaitu :
1. Font tebal – menjadi fokus utama dalam teks
2.  Font  semi  tebal  –  keterangan  nama  inggris hewan 3. Font tipis & kecil – keterangan informasi yang panjang agar tidak terkesan penuh
Gambar 3.1 Jenis Huruf Sumber : Olah Data Perancang
Jenis huruf yang digunakan yaitu Bakso Sapi  sebagai  font  utama  untuk  judul  nama hewan,  Gosrokan  untuk  nama  Inggris  hewan, dan  Stanberry  Regular  untuk  keterangan informasi.

## 3.5.3    Warna
Menurut  Cimbalo,  Beck,  dan  Sendziak  (1978), anak-anak cenderung menggunakan  warna  biru, hijau,    dan    kuning    untuk    menggambarkan suasana  gembira  atau  senang.  Sementara kesedihan  digambarkan  dengan  warna  coklat, merah, dan hitam.
Warna    yang    dipilih    berdasarkan    hasil kuisioner  warna  kesukaan  anak, didapat palet warna tersebut adalah :
Gambar 3.2 Palet Warna Sumber : Olah Data Perancang
3.6      Produksi Media Dalam pembuatan suatu media
perancangan  diperlukan  rincian  biaya  yang dikeluarkan    selama    pembuatan    produksi media  untuk  mengetahui  total  biaya produksi.

## 3.7      Strategi Media
Media yang akan digunakan terbagi menjadi dua yaitu  media  utama  dan  media  pendukung  yang dibuat  sesuai  dengan  target  audiens  yaitu  anak Sekolah  Dasar  khususnya  pada  anak  kelas  4. Media tersebut antara lain :

## 3.7.1    Media Utama
Pada perancangan ini berdasarkan hasil analisis, media utama yang akan dihasilkan adalah buku ilustrasi  dengan  ukuran  18cm  x  24cm  yang disesuaikan  dengan  target  audiens.  Buku  ini kurang  lebih  memiliki  56  halaman  bolak  balik, berisikan tulisan dan gambar ilustrasi. Jilid yang digunakan  yaitu  jilid  lem  serta  menggunakan soft cover yang dilaminasi dengan laminasi doff agar  lebih  tahan  lama.  Pemilihan  media  buku ilustrasi  ini  berdasarkan  hasil  kuisioner  yang dibagikan  kepada  40  pelajar  SD  Permata  Biru kelas 4. Proses pembuatan media buku ilustrasi ini diawali dengan pembuatan sketsa kasar yang kemudian  diberi  warna  dan  sedikit  garis  tepi pada  tiap  objek  gambar  lalu  dilayout.  Proses tersebut adalah sebagai berikut :

## 3.7.1.1 Proses Sketsa
Sketsa yang dibuat merupakan sketsa kasar yang menampilkan  dunia  hewan  atau  hutan  dan beberapa hewab yang akan dijelaskan dalam isi buku.
1.   Sampul Buku
Gambar 3.3 Sketsa Sampul Sumber : Olah Data Perancang
2.   Daftar Isi
Gambar 3.4 Sketsa Halaman 4-5 Sumber : Olah Data Perancang
3.   Karakter Sikatan Aceh
Gambar 3.5 Sketsa Sikatan Aceh Sumber : Olah Data Perancang
Karakter  ini  digunakan  pada  pembuka isi  buku,  pergantian  halaman  antara  dunia terancam punah dan dunia punah, serta penutup isi buku.
4.   Sketsa Halaman Isi
Gambar 3.6 Sketsa Halaman 10-11 Sumber : Olah Data Perancang
Gambar 3.7 Sketsa Halaman 18-19 Sumber : Olah Data Perancang
Gambar 3.8 Sketsa Halaman 26-27 Sumber : Olah Data Perancang
Gambar 3.9 Sketsa Halaman 28-29 Sumber : Olah Data Perancang
Gambar  diatas  merupakan  beberapa sketsa  dari  halaman  isi  yang  menunjukan informasi  mengenai  hewan  terancam  punah maupun hewan punah.
3.7.1.2 Hasil
Gambar 3.10 Hasil Mockup Sampul Buku Sumber : Olah Data Perancang
Setelah    pembuatan    sketsa  kemudian diberi  warna dan  di  layout.  Hasil pengerjaan karya tersebut adalah sebagai berikut :

## Sampul Buku
Gambar 3.11 Hasil Sampul Buku Sumber : Olah Data Perancang
Pada bagian sampul depan buku terlihat judul  buku  “Ayo!!  Mengenal  Dunia  Hewan” dengan  penggunaan  warna  kuning  pada  kata Ayo!!  Yang  bermakna  keceriaan,  gembira,  dan semangat.  Latar  belakang  yang  digunakan adalah  hutan  yang  berarti  habitat  atau  dunia hewan  itu  sendiri.  Terlihat  siluet  pohon  dan hewan  berwarna  biru  yang  menggambarkan kedalaman  hutan  dan  warna  biru  merupakan warna yang paling banyak disukai anak. Hewan yang  ditampilkan  yaitu  Rusa  Bawean,  Gajah Sumatera, dan Trulek Jawa yang termasuk dalam
kategori  hewan  terancam  punah.  Gaya  gambar yang  digunakan  yaitu  kartun  general  dengan sedikit outline.
Pada bagian sampul belakang terlihat judul buku “Ayo!!  Mengenal  Dunia  Hewan”  yang dibawahnya  terdapat  sinopsis  “Apa  Kamu Tahu?”  yang  berisi  ajakan  untuk  mencari  tahu mengenai  hewan  didalam    buku  tersebut. Dibagian  bawah  terdapat  logo  dari  Balai  Besar KSDA  dan  Kementrian  Lingkungan  Hidup. Pada  bagian  kanan  terdapat  barcode  dan  juga informasi mengenai jenis buku yaitu buku anak.

## Halaman 1
Gambar 4.12 Hasil Halaman 1 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  halaman  1  terlihat  judul  buku dibagian  atas,  lalu  dibawahnya  terdapat  kolom kepemilikan  yang bisa diisi oleh siswa  ataupun jika  disimpan  di  sekolah  diisi  oleh  pihak perpustakaan sekolah. Ornamen yang digunakan adalah pola daun.
Halaman 2-3
Gambar 4.13 Hasil Halaman 2-3 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  halaman  2  merupakan  halaman redaksi  yang  berisikan  judul  buku,  penulis, desain    sampul,    ilustrator,    tata    letak    isi, cetakan,  dan  instansi  terkait.
Sedangkan  pada  halaman  3  terlihat  gambar seperti pada sampul buku, namun dalaman 3 ini dicetak dalam kertas tipis dama seperti isi buku lainnya.
Daftar Isi
Gambar 4.14 Hasil Halaman 4-5
Sumber : Olah Data Perancang
Halaman  4  dan  5  merupakan  halaman daftar isi dimana pada halaman 4 adalah bagian hewan  terancam  punah  dan  halaman  5  bagian hewan  punah.  Ilustrasi  latar  belakang    yang diperlihatkan  dibuat  gradasi  dari  daun  hijau  ke daun  cokelat  jingga  sebagai  pembeda  antara terancam  punah  dan  punah.  Pada  bagian
terancam  punah  tone  warna  yang  digunakan adalah  hijau  agar  terkesan  hidup.  Sedangkan pada  bagian  punah  tone  warna  yang  digunakan adalah  cokelat  jingga  agar  terkesan  seperti musim  gugur,  suasana  yang  tidak  hidup,  dan gersang.

## Pembuka
Halaman pembuka merupakan halaman pembuka  dari  isi  buku  yang  menampilkan informasi mengenai hewan terancam punah dan hewan  punah.  Pada  halaman  ini  menampilkan karakter  utama  dari  buku  yang  dihasilkan sebagai penjelas pada pembuka.
Gambar 3.15 Hasil Halaman 6-7 Sumber : Olah Data Perancang
Pada halaman 6 dan 7, terdapat karakter yang  diperlihatkan  merupakan  burung  sikatan aceh yang saat ini jumlahnya di Indonesia hanya sekitar kurang dari 100 ekor, selain itu warna biru merupakan warna yang  paling  banyak  disukai  anak.  Karakter tersebut menjelaskan mengenai hewan endemik dan terancam punah. Pada bagian kanan bawah terlihat ajakan untuk melihat halaman selanjutnya  yakni  memasuki  dunia  hewan terancam punah.

## Halaman Isi Terancam Punah
Pada  halaman  isi  bagian  hewan terancam  punah,  informasi-informasi  yang ditampilkan berupa takson hewan, ciri fisik dari tiap hewan, makanan, populasi di Indonesia, dan penyebab  hewan  tersebut  bisa  dikatakan
terancam punah. Setiap pembahasan hewan ditampilkan ilustrasi hewan dan juga foto asli tiap hewan agar anak bisa lebih memahami lebih  jelas  detail  hewan  yang  ada.  Tone  yang digunakan  adalah  hijau  agar  memberi  kesan hidup dan alami.
Untuk  jenis  hewan  terancam  punah  ada  14 dan urutan halaman hewan disesuaikan berdasarkan populasi  di  Indonesia  saat  ini.  Halaman  hewan tersebut antara lain :
Gambar 3.16 Hasil Halaman 8-9 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.16,  urutan  pertama hewan terancam punah di halaman 8-9 terdapat hewan  Trulek  Jawa  yang  jumlahnya  saat  ini tidak  diketahui  pasti  dan  bahkan  sempat dianggap  sebagai  hewan  punah.  Ilustrasi  yang ditampilkan merupakan habitat dari trulek jawa yaitu didaerah pinggiran pantai dan pembangunan  pemukiman  warga  yang  menjadi penyebab terancam punah.
Gambar 3.17 Hasil Halaman 10-11 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.17,  halaman  10-11 menampilkan  burung  Celepuk  Siau  yang jumlahnya  saat  ini  tidak  lebih  dari  50  ekor. Ilustrasi  yang  diperlihatkan  merupakan  habitat Celepuk  Siau  yaitu  di  pohon  dengan  suasana malam  hari  dan  pemukiman  warga  yang merupakan salah satu penyebab terancam punah.
Gambar 3.18 Hasil Halaman 12-13 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.18,  halaman  12-13 menunjukan informasi dari burung Sikatan Aceh yang saat ini di Indonesia berjumlah kurang dari 100  ekor.  Ilustrasi  yang  ditampilkan  berupa habitat burung dan  salah satu penyebab burung Sikatan Aceh terancam punah.
Gambar 3.19 Hasil Halaman 14-15 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.19,    halaman    14-15 menampilkan informasi  dari  Rusa Bawean yang saat ini jumlahnya sekitar kurang lebih 200 ekor. Ilustrasi  yang  ditampilkan  berupa  habitat  dari Rusa  Bawean  dan  penebangan  liar  yang
merupakan  salah  satu  penyebab  Rusa  tersebut terancam punah.
Gambar 3.20 Hasil Halaman 16-17 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.20,  halaman  16-17 menunjukan  informasi  mengenai  burung  Elang Flores  yang  saat  ini  jumlahnya  di  Indonesia diperkirakan 100 hingga 240 ekor. Ilustrasi yang ditampilkan  merupakan  habitat  Elang  flores yang  biasa  diam  diatas  ujung  pohon,  jenis makanan, dan salah satu penyebab Elang Flores terancam punah.
Gambar 3.21 Hasil Halaman 18-19 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.21,  halaman  18-19 menampilkan burung perkici buru yang saat ini jumlahnya  sekitar  250  ekor.  Ilustrasi  yang digambar  merupakan  habitat  perkici  buru  dan salah  satu  penyebab  burung  tersebut  terancam punah.
Gambar 3.22 Hasil Halaman 20-21 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.22,  halaman  20-21 menampilkan  Macan  Tutul  Jawa  yang  saat  ini jumlahnya sekitar 200 hingga 500 ekor. Ilustrasi yang  digambar  merupakan  habitat  dari  Macan Tutul Jawa yaitu dihutan dan  senang memanjat pohon, serta ilustrasi salah satu penyebab Macan tersebut terancam punah.
Gambar 3.23 Hasil Halaman 22-23
Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.23,  halaman  22-23 menampilkan informasi dari Harimau Sumatera yang saat ini jumlahnya sekitar kurang lebih 400 ekor.  Ilustrasi  yang  ditampilkan  berupa  habitat dari  Harimau  Sumatera  yaitu  hutan  dan  salah satu  penyebab  Harimau  tersebut  terancam punah.
Gambar 3.24 Hasil Halaman 24-25
Sumber : Olah Data Perancang
Pada Gambar 3.24, halaman 24-25 menampilkan informasi  dari  Owa  Jawa  yang  saat  ini jumlahnya  sekitar  kurang  lebih  1.000  hingga 2.000  ekor.  Ilustrasi  yang  digambar  berupa habitat dari Owa Jawa dan perusakan hutan yang merupakan  salah  satu  penyebab  Owa  tersebut terancam punah.
Gambar 3.25 Hasil Halaman 26-27 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  4.25,  halaman  26-27 menampilkan  informasi  dari  burung  Kakatua Kecil  Jambul  Kuning  yang  saat  ini  jumlahnya sekitar  kurang  lebih  1.000  hingga  2.500  ekor. Ilustrasi  yang  digambar  berupa  habitat  dari Kakatua  tersebut  dan  perdagangan  untuk dipelihara yang merupakan salah satu penyebab terancam punah.
Gambar 3.26 Hasil Halaman 28-29 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.26,  halaman  28-29 menampilkan  informasi  dari  Gajah  Sumatera yang  saat  ini  jumlahnya  sekitar  kurang  lebih 2.400  hingga  2.500  ekor.  Ilustrasi  yang digambar  berupa  habitat  dari  Gajah  Sumatera dan  penebangan  hutan  yang  merupakan  salah satu penyebab Gajah tersebut terancam punah.
Gambar 3.27 Hasil Halaman 30-31 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.27,  halaman  30-31 menampilkan  informasi  dari  Beruk  Mentawai yang  saat  ini  jumlahnya  sekitar  kurang  lebih 2.100  hingga  3.700  ekor.  Ilustrasi  yang digambar  berupa  habitat  dari  Beruk  Mentawai dan  penebangan  hutan  yang  merupakan  salah satu penyebab Beruk Mentawai terancam punah.
Gambar 4.28 Hasil Halaman 32-33 Sumber : Olah Data Perancang Pada  Gambar  3.28,  halaman  32-33
menampilkan informasi dari Orangutan Sumatera yang saat ini jumlahnya sekitar kurang lebih  6.500  ekor  di  Indonesia.  Ilustrasi  yang digambar  berupa  habitat  dari  Orangutan Sumatera  dan  perburuan  liar  yang  merupakan salah  satu  penyebab  Orangutan  tersebut terancam punah.
Gambar 3.29 Hasil Haaman 34-35 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.29,  halaman  34-35 menampilkan  informasi  dari  Monyet  Hitam Sulawesi yang saat ini jumlahnya sekitar kurang dari  100.000  ekor.  Ilustrasi  yang  digambar berupa habitat dari Monyet Hitam dan perburuan liar  yang  merupakan  salah  satu  penyebab Monyet Hitam tersebut terancam punah.

## Halaman Pembagi
Halaman pembagi merupakan pergantian dari  halaman dunia hewan terancam punah ke dunia hewan punah. Pada halaman ini
menampilkan  karakter  burung  Sikatan  Aceh untuk  menjelaskan  kesimpulan  dari  halaman terancam  punah  dan  ajakan  menuju  hewan punah.
Gambar 3.30 Hasil Halaman 36-37 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  halaman  36  dan  37,  terlihat ilustrasi  latar  belakang  yang  bergradasi  dari warna daun hijau ke daun cokelat jingga. Warna tersebut  menggambarkan  perbedaan  dari  dunia hewan  terancam  punah  menuju  dunia  hewan punah.

## Halaman Isi Punah
Pada  halaman  isi  bagian  hewan  punah, informasi-informasi  yang  ditampilkan  berupa takson  hewan,  ciri  fisik  dari  tiap  hewan, makanan, perkiraan tahun punah, dan penyebab hewan  tersebut  bisa  menjadi  punah.  Setiap pembahasan hewan ditampilkan ilustrasi hewan dan juga foto asli maupun foto yang menyerupai tiap  hewan  karena  tidak  semua  memiliki dokumen  foto.  Tone  yang  digunakan  adalah cokelat jingga agar memberi kesan gersang dan tidak ada kehidupan.
Untuk  jenis  hewan  punah  ada  7  dan  urutan halaman  hewan  disesuaikan  berdasarkan  huruf alfabet. Halaman hewan tersebut antara lain :
Gambar 3.31 Hasil Halaman 38-39 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.31,  halaman  38-39 menampilkan  informasi  dari  Burung  Kuau Bergaris  Ganda  yang  tidak  pernah  ditemukan secara  langsung,  bukti  keberadaan  yang ditemukan  hanya  berupa  bulu.  Ilustrasi  yang digambar  berupa  habitat  dari  Kuau  Bergaris Ganda  dan  disertakan  foto  burung  Kuau  Raja yang terlihat memiliki bulu serupa.
Gambar 3.32 Hasil Halaman 40-41 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.32,  halaman  40-41 menampilkan informasi dari Harimau Bali yang diperkirakan  punah  pada  tahun  1937.  Ilustrasi yang  digambar  berupa  hutan  gersang  dan disertakan  foto  Harimau  Bali  yang  sedang diburu.
Gambar 3.33 Hasil Halaman 42-43 Sumber : Olah Data Perancang
Pada Gambar 3.33, halaman 42-43 menampilkan informasi dari Harimau Jawa yang diperkirakan punah  pada  tahun  1980-an.  Ilustrasi  yang digambar  berupa  hutan  gersang  dan  salah  satu penyebab Harimau Jawa punah, serta
diperlihatkan  foto  Harimau  Jawa  dalam  bentuk hitam putih.
Gambar 3.34 Hasil Halaman 44-45 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.34,  halaman  44-45 menampilkan informasi dari Harimau Tasmania yang  diperkirakan  punah  pada  sekitar  abad  ke- 20.  Ilustrasi  yang  digambar  berupa  hutan gersang  dengan  bebatuan  dan  penyebab kepunahan,  serta  diperlihatkan  foto  Harimau Tasmania dalam bentuk hitam putih.
Gambar 3.35 Hasil Halaman 46-47 Sumber : Olah Data Perancang
Pada Gambar 3.35, halaman 46-47 menampilkan informasi  dari  Tikus  Gua  Flores  yang diperkirakan  punah  pada  tahun  1996.  Ilustrasi yang  digambar  berupa  habitat  dari  tikus  Gua Flores,  serta  diperlihatkan  foto  ilustrasi  dari tikus  gua  flores  karena  tidak  ditemukan dokumen lain.
Gambar 3.36 Hasil Halaman 48-49
Sumber : Olah Data Perancang
Pada  Gambar  3.36,  halaman  48-49 menampilkan  informasi  dari  Tikus  Hidung Panjang  yang  tidak  diketahui  dengan  pasti kepunahannya.  Ilustrasi  yang  digambar  berupa habitat tikus tersebut yaitu tanah berlubang, serta diperlihatkan  foto  dari  tikus  hidung  panjang karena tidak banyak informasi yang diketahui.
Gambar 3.37 Hasil Halaman 50-51 Sumber : Olah Data Perancang
Pada Gambar 3.37, halaman 50-51 menampilkan informasi  dari  Tikus  Pohon  Raksasa  yang diperkirakan  punah  pada  tahun  1996.  Ilustrasi yang  digambar  berupa  habitat  dari  tikus  Pohon raksasa dan penyebab tikus tersebut punah, serta diperlihatkan  foto  tikus  Raksasa  Flores  yang mirip  dengan  ciri-ciri  Tikus  Pohon  Raksasa karena tidak ditemukan dokumen lain.

## Halaman Penutup
Gambar 3.38 Hasil Halaman 52-53 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  halaman  52  dan  53,  terlihat ilustrasi  latar  belakang  yang  kembali  berdaun hijau  sebagai  penutup  dari  isi  buku.  Karakter Sikatan Aceh memberikan kesimpulan  dan  juga harapan  agar  anak-anak  tidak  merusak  alam ataupun menyakiti binatang.

## Halaman Akhir
Gambar 3.39 Hasil Halaman 54-55 Sumber : Olah Data Perancang
Pada  halaman  54  terlihat  karakter Sikatan  Aceh  memberi  ucapan  terimakasih dengan  kedua  sayap  yang  terbuka  keatas. Sedangkan  pada  halaman  55  merupakan  kredit situs dari gambar-gambar yang digunakan dalam isi halaman buku.
Gambar 3.40 Hasil Halaman 5-6
Sumber : Olah Data Perancang Pada  halaman  56  merupakan  lanjutan dari  kredit  situs  gambar-gambar  yang  telah digunakan  dalam  buku  tersebut.  Lalu  pada halaman belakang sampul buku hanya menggunakan warna putih polos.

## 3.7.2   Media Pendukung
Media  pendukung  diperlukan  untuk mendukung media utama dalam perancangan ini dan  haruslah  sesuai  dengan  target  audiens. Beberapa  pilihan  media  pendukung  tersebut antara lain :
a.   Pembatas Buku
Gambar 3.41 Pembatas Buku Sumber : Olah Data Perancang
Gaya  gambar  yang  digunakan  pada pembatas  buku  menggunakan  gaya  yang  lebih lucu  dan  sederhana.  Karakter  yang  ditampilkan merupakan  hewan  yang  dijelaskan  dalam  isi buku.  Jenis  kertas  yang  digunakan  merupakan Art paper 210gr.
b.   Stiker
Gambar 3.42 Stiker
Sumber : Olah Data Perancang
Gambar  yang  digunakan  merupakan gambar  karakter  hewan  yang  ada  dalam  buku ilustrasi  dengan  gaya  yang  terlihat  detail.  Jenis stiker yang digunakan adalah stiker Vinyl.
c.   Gantungan Kunci
Gambar 3.43 Gantungan Kunci Sumber : Olah Data Perancang
Gaya  gambar  yang  tampilkan  adalah gaya  gambar  yang  lebih  lucu,  kecil,  dan sederhana.  Jenis  bahan  yang  digunakan  adalah pelastik.
d.   Puzzle
Gambar 3.44 Puzzle Sumber : Olah Data Perancang
Pada  puzzle  gambar  yang  digunakan merupakan ilustrasi dari sampul depan buku agar jika  anak  kesulitan  dalam  menyusunnya  dapat melihat  dari  sampul  buku.  Jenis  bahan  yang digunakan  adalah  puzzle  kayu  yang  direkatkan dengan stiker vinyl untuk ilustrasinya.
e.   Poster
Gambar 3.45 Poster Sumber : Olah Data Perancang
Ilustrasi  pada  poster  memperlihatkan seekor  burung  Sikatan  Aceh  yang  tengah membaca  buku  dengan  membuka  halaman burung  Sikatan  Aceh  yang  berarti  burung tersebut merupakan bagian dari hewan terancam punah.  Diatasnya  terdapat  judul  buku  yang mengajak untuk mengenal hewan-hewan seperti beberapa karakter hewan yang ditampilkan pada poster tersebut.

## 4. KESIMPULAN

## 4.1 Kesimpulan
Studi  kasus  tingkat  pengetahuan  anak mengenai  hewan  terancam  punah  dan  hewan punah  endemik  Indonesia  sangatlah  rendah.
Pada  anak  Sekolah  Dasar,  informasi  tersebut
dipelajari  pada  kelas  4  SD  dan  hanya  melalui buku  pelajaran.  Sementara  berdasarkan    teori dan    informasi    yang  menjelaskan    bahwa semakin berkurangnya populasi hewan khususnya  endemik  Indonesia  hingga  beresiko mengalami kepunahan
sangatlah mengkhawatirkan.  Maka  dari  itu  anak-anak perlu  untuk  mempelajari  dan  mengetahui informasi-informasi  apa  saja  dari  hewan terancam  punah  dan  hewan  punah  endemik Indonesia.
Perancangan ini bertujuan untuk
memberikan  wawasan dan pengetahuan kepada anak  Sekolah  Dasar  khususnya  pada  kelas  4 mengenai  hewan  terancam  punah  dan  hewan punah  endemik  Indonesia  dimana  informasi yang  disampaikan  berupa  takson  hewan,  ciri fisik,  makanan,  populasi,  dan  penyebab  hewan tersebut terancam punah ataupun punah. Media ini  merupakan  media alternatif  ataupun pendukung yang digunakan dalam pembelajaran di Sekolah.
Daftar Pustaka Buku:
[1] Anggraeni  S  Lia,  Nathalia  Kirana,  2014.
Desain  Komunikasi  Visual  Dasar-Dasar Pemula. Bandung : Nuansa Cendekia [2] Asizun Namin Asimah, 2014. Ensiklopedia Hewan  Asli  Indonesia yang Telah
[3] Punah.  Jakarta  :  Pustaka  Nusantara
Indonesia
[4] Betty,  2015.  Ensiklopedia  Mini  Hewan Indonesia. Jakarta : Penerbit Erlangga
[5]  Chaer  Abdul,  2007.  Leksikologi  dan
Leksikograsi  Bahasa  Indonesia.  Jakarta  : Rineka Cipta [6] Duta Grafika Tim, 2010. Keanekaragaman Hayati. PT. Pura Barutama
[7] Hanako Indah, 2015. Ayo Lindungi Aku.
Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
[8] Ifandi  Rosihan  Arif,  2015.  Perancangan
Buku  Ilustrasi  Untuk  Menginformasikan Cara  Menjaga  Kebersihan  Alat  Indera Dengan  Benar.  Bandung  :  Universitas Telkom [9] Oktaviana  Dina,    2017.  Pengaruh  Media Pembelajaran.  Purwokerto  :  Universitas Muhammadiyah
[10]  Pusat  Pendidikan  Desain  Komunikasi
Visual  Modern.  2018.  Hakikat  Desain Komunikasi Visual. Yogjakarta
[11]  Puspitasari  Melliana  Dewi,    2017. Pengaruh Media Pembelajaran. Purwokerto : Universitas Muhammadiyah [12]  Umar, 2014. Media Pendidikan Peran dan Fungsinya  Dalam  Pembelajaran.  Tidak
Diketahui