Terbit online pada laman web jurnal: http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/jveit

## JVEIT
Journal of Vocational Education and Information Technology
Vol. 4 No. 2 (2023) 34 - 44
ISSN Media Elektronik: 2722-5305

## Nilai Pendidikan Karakter dalam Cerpen Pada Modul Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi dan Relevansinya Terhadap Pembelajaran di SDN 03 Tiumang

## Abdullah Gyimnastiar
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia Abdullahgymnastiar123@gmail.com

## Abstract
This research is motivated by the eroding phenomena of the value of character education that occur in the  school  environment  at  this  time.  Therefore,  this  study  aims  to  describe  the  values  of  character  education contained  in  the  short  stories  in  the  high  grade  Indonesian  Language  Module  at  SDN  03  Tiumang  and  their relevance to the school environment. This type of research is qualitative using descriptive analysis method. The data  sources  of  this  research  are  short  stories  in  the  Indonesian  Language  Module  class  IV  and  V  SDN  03 Tiumang, namely the short story Dayu and Ornamental Fish, Air Pollution, Working Together in Diversity and Differences Are Not Barriers.. Data collection techniques by: (1) Reading and understanding short  stories, (2) searching  for  data  containing  character  education  values  in  short  stories,  (3)  inventorying,  identifying,  and classifying data with character education values. The results of this study indicate that there are 18 data, namely the  value  of  discipline  character  education  (3),  the  value  of  responsible  character  education  (4),  the  value  of independent character education (2), the value of environmental care character education (1), the value of creative character education (3) , the value of religious character education (3), the value of tolerance character education (2). So there are 18 sentences of character education values in the short story.

## Keywords: Value of Character Education, Short Story, Relevance of Character Education

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  fenomena-fenomena  terkikisnya  nilai  pendidikan  karakter  yang terjadi  di  lingkungan  sekolah  pada  saat  sekarang  ini.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung didalam cerpen pada Modul Bahasa Indonesia kelas tinggi SDN 03 Tiumang dan relevansinya pada  lingkungan sekolah. Jenis penelitian  ini kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif analisis. Sumber data penelitian ini adalah cerpen pada Modul Bahasa Indonesia kelas  IV  dan  V  SDN  03  Tiumang,  yaitu  cerpen  Dayu  dan  Ikan  Hias,  Polusi  Udara,  Bekerja  Sama  dalam Keberagaman  dan  Perbedaan  Bukanlah  Penghalang..  Tenik  pengumpulan  data  dengan  cara:  (1)  Membaca  dan memahami cerpen, (2) Penelusuran data yang mengandung nilai-nilai pendidikan karakter pada teks cerpen, (3) Menginventarisasi, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi data dengan nilai-nilai pendidikan karakter.  Hasil dari penelitian  ini  menunjukkan  ada  18  data  yaitu  nilai  pendidikan  karakter  disiplin  (3),  nilai  pendidikan  karakter bertanggung jawab (4), nilai pendidikan karakter mandiri (2), nilai pendidikan karakter peduli lingkungan (1), nilai pendidikan karakter kreatif (3), nilai pendidikan karakter religius (3), nilai pendidikan karakter toleransi (2).  Jadi terdapat 18 kalimat nilai pendidikan karakter didalam cerpen.
Kata kunci: Nilai Pendidikan karakter, Cerpen, Relevansi Pendidikan Karakter.
1. Pendahuluan
Fenomena  yang  terjadi  saat  ini  adalah berkurangnya  nilai  Pendidikan  karakter  dalam  diri masyarakat terutama  di  dunia  Pendidikan.  Kurangnya penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  siswa karena pandangan-pandangan keliru dari guru tentang Pendidikan karakter  [1], [2]. Persoalan  lainnya,  masih terdapat pandangan-pandangan keliru dari guru tentang Pendidikan karakter. Misalnya banyak guru beranggapan  pendidikan  karakter  hanyalah  pelengkap sehingga  siswa  banyak  dijejali  dengan  pelajaran- pelajaran yang sifatnya akademis dengan mengesampingkan  Pendidikan  karakter  [3],  [4]. Padahal,  akan  berbahaya  jika  peserta  didik  hanya berkembang secara akademis tapi tidak dalam karakter. Masih  banyak  juga  guru  beranggapan  bahwa pendidikan  karakter  hanyalah  sebuah  pengetahuan. Padahal, Pendidikan karakter adalah holistik, menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik yang  perlu  diasah  secara  khusus  dan  terencana.  Perlu upaya  serius  dalam  menangani  masalah  mendasar dalam  pendidikan  kita,  diantaranya mengubah pendekatan  Pendidikan  dan  pola  pikir  guru,  tidak sekedar  mengubah  kurikulum  [5],  [6].  Saat  ini  guru lebih diharapkan menjadi mentor siswa dalam mencari pengetahuan  dan  menuntun  pada  minat  siswa  karena guru bukan individu yang menguasai semua hal.
Kasus  yang  terjadi  di  SDN  03  Tiumang  tahun 2021, siswa banyak yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah  bahkan  kebanyakan  siswa  mengerjakan  tugas rumah  di  sekolah  ketika  pagi  hari  menjelang  jam pelajaran  pertama  dimulai.  Padahal  tugas  tersebut sudah  diberikan  seminggu  yang  lalu,  akibat  kelalaian dan  minimnya  rasa  tanggung  jawab  pada  diri  siswa menyebabkan    tidak  dikerjakannya  pekerjaan  rumah tersebut. Kasus lain dikutip dari  merdeka.com, mentri Pendidikan dan kebudayaan menanggapi pasti ada saja siswa  yang  melakukan  persekusi.  Pernyataan  ini menanggapi kasus AA (15) siswa kelas IX SMP PGRI Wringinanom  Gresik  Jawa  Timur  yang  mengancam Nurkhalim  (30)  guru  IPS.  Dimana  persekusi  terjadi akibat  Nurkhalim  mengingatkan  AA  untuk  tidak merokok  dikelas.  Persekusi  yang  terjadi  di  gresik membuktikan kurangnya penanaman Pendidikan nilai- nilai karakter dan hal tersebut menjadi tamparan keras terhadap  dunia  pendidikan  yang  mana  sekolah  yang seharusnya menjadi tempat untuk membentuk karakter siswa  malah  menjadi  tempat  terjadinya  kekerasan terhadap pendidik.
Berdasarkan kasus yang terjadi perlu ditanamkan  kembali  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di dunia  pendidikan,  cerpen  menjadi  alternatif  untuk penanaman nilai-nilai pendidikan karakter disekolah.cerpen  berfungsi  sebagai  pendorong  dalam mengatasi fenomena tersebut. Setelah penulis membaca  beberapa  cerpen  didalam  Modul  Bahasa Indonesia  kelas  V  SDN  03  Tiumang  peneliti menemukan  banyak  terkandung  nilai-nilai  pendidikan
karakter  didalam  cerpen  tersebut.  Salah  satu  bentuk apresiasi  penulis  terhadap  karya  sastra,  dengan mengangkat  cerpen  sebagai  skripsi.  Nilai-nilai pendidikan  karakter  tersebut  sangat  baik    diterapkan supaya  kasus  dan  fenomena  disekolah  bisa  teratasi dengan  membaca  cerpen  yang  terdapat  dalam  Modul Bahasa Indonesia Kelas V SDN 03 Tiumang.
Pendidikan  karakter  itu  sebenarnya  bukan merupakan  suatu  hal  yang  baru  bagi  masyarakat Indonesia. Bahkan awal kemerdekaan, masa orde baru, masa orde lama, dan kini orde reformasi dalam generasi milenial [7]. Telah banyak langkah-langkah yang sudah dilakukan  dalam  rangka  pendidikan  karakter  dengan nama  dan  bentuk  yang  berbeda-beda  [8]–[10].  Dalam Undang-Undang  (UU)  tentang  pendidikan  nasional yang  pertama  kali,  ialah  undang-undang  1964  yang berlaku  tahun  1974  hingga  menurut  undang-undang Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  tahun  2003 Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak,  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat dalam rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan berwatak kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan UU di atas, tujuan pendidikan yang utama  adalah  menjadikan  siswa  pribadi  yang  takwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  memiliki kepribadian  yang  utuh.  Pribadi  yang  takwa  terhadap Tuhan  Yang  Maha  Esa  sesuai  dengan  ajaran  agama, menjadi  tujuan  utama  pendidikan  di  Indonesia  karena bangsa  Indonesia  merupakan  bangsa  yang  beragama terlihat  dari  sila  pertama  dalam  Pancasila  yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa.
Pendidikan  karakter  bukan  hanya  sekedar memberikan  pengertian  atau  definisi  definisi  tentang yang  baik  atau  yang  buruk,  melainkan  sebagai  upaya mengubah sifat, watak, kepribadian dan keadaan batin manusia sesuai dengan nilai-nilai yang dianggap luhur dan  terpuji  [11].  Melalui  pendidikan  karakter  ini diharapkan  dapat  dilahirkan  manusia  yang  memiliki kebebasan  menentukan  pilihan,  tanpa  paksaan  dan penuh  tanggungjawab,  yaitu  manusia-manusia  yang cerdas, aktif, kreatif, inovatif, dan bertanggung jawab, baik  terhadap  Tuhan,  manusia,  masyarakat  maupun dirinya  sendiri.  Dalam  pelaksanaannya  melibatkan  3 komponen  yang  saling  terkait  satu  sama  lain,  yaitu: sekolah (kampus), keluarga dan masyarakat. Pendidikan karakter di sekolah dapat diupayakan dalam bentuk pembudayaan kegiatan harian yang khas sesuai dengan  visi  dan  misi  sekolah.  Sedangkan  di  kelas, pendidikan  karakter  dapat  diintegrasikan  (dipadukan) atau  disatukan  dalam  pembelajaran  setiap  mata pelajaran.
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  bangsa  tersebut secara tersirat terkandung di dalam karya sastra. Karya
sastra mempunyai kedudukan yang tidak bisa dianggap remeh  dalam  mempertahankan  dan  merekam  suatu budaya [12]. Salah satu dari beragam karya sastra yang mengandung  nilai-nilai  pendidikan  karakter  adalah cerpen.  Karya  sastra  cerpen  merupakan  hasil interpretasi  pengarang  atas  kehidupan  masyarakat sekitar  dan  dipahami  membaca  dengan  proses penghayatan.  Setelah  membaca  sebuah  cerpen, membaca  kemudian  memahami  isi  yang  terkandung dengan  perspektif  berdasarkan  horizon  harapannya. Oleh karena itu, dalam cerpen tidak dapat terpisahkan dengan  nilai  yang  ada  dalam  masyarakat.  Cerpen merupakan  jendela  dunia  yang  dibuat  melalui pandangan  pengarang.  Berbagai  permasalahan  dalam kehidupan  dituangkan  dalam  karya  sastra  cerpen sebagai  refleksi  atas  realitas  didisekitarnya.  Setiap cerpen memiliki kandungan nilai yang berbeda. Dalam masyarakat tidak terlepas dengan nilai-nilai kehidupan, salah satunya yaitu nilai pendidikan karakter.
Cerpen dijadikan model oleh masyarakat untuk menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di Indonesia. Tidak sedikit diantaranya yang mengangkat isu  nilai  Pendidikan  karakter  yang  terjadi  antara budaya,  agama  dan  konflik  maupun  solusi  yang dijelaskan  melalui  medium  bahasa.  Hal  ini  terjadi karena  indonesia  merupakan  negara  yang  memiliki beragam budaya, etnis dan agama. Pendidikan karakter akan  melahirkan  sikap  beriman  dan  bertaqwa,  jujur, cerdas,  tangguh  dan  peduli.  Salah  satu  cerpen  yang mengangkat  nilai  pendidikan  karakter  yaitu  cerpen yang terdapat di dalam Modul Bahasa Indonesia kelas V SDN 03 Tiumang.
Cerpen  merupakan  salah  satu  materi  yang dipelajari siswa dalam mata pelajaran bahasa indonesia di  sekolah.  Tujuan  pembelajaran  untuk  peserta  didik mempelajari cerpen  yang terkandung di dalam Modul tersebut adalah untuk menafsirkan interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan maupun tertulis. Ketika siswa menginterpretasikan pandangan pengarang  melalui  cerpen  yang  mereka  baca,  tentu siswa  harus  memahami  hal  penting,  yaitu  nilai-nilai yang  terkandung  dalam  cerpen  salah  satu  nilai  yang terdapat dalam cerpen. Yaitu nilai pendidikan karakter. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam pendidikan dapat diimplementasikan  Melalui  pembelajaran  apresiasi sastra  cerpen  indonesia  di  sekolah.  pengajaran  nilai pendidikan  karakter  sejatinya  merupakan  upaya penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  kepada siswa berbasis nilai kehidupan. Siswa dapat mengeksplorasi  pengetahuan  mereka  melalui  nilai Pendidikan  karakter  yang  ada  dalam  cerpen  yang terdapat  di  dalam  Modul  bahasa  Indonesia  kelas  V sebagai  implementasinya  di  dalam  pembelajaran apresiasi cerpen indonesia.
Penguatan pendidikan karakter yang selanjutnya  disingkat  PPK  adalah  gerakan  pendidikan di  bawah  tanggung  jawab  satuan  pendidikan  untuk memperkuat karakter peserta didik melalui harmonisasi
olah  hati,  olah  rasa,  olah  pikir,  dan  olah  raga  dengan pelibatan  dan  kerja  sama  antara  satuan  pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai bagian dari Gerakan Nasional  Revolusi  Mental  (GNRM)  (Perpres  no.87 2017). Hal tersebut membuktikan keseriusan pemerintah  dalam  melakukan  pembentukan  karakter terhadap  peserta  didik,  yang  mana  hal  tersebut diharapkan  mampu  memberikan  dampak  yang  sangat besar dimasa yang akan datang.
Berdasarkan pemaparan diatas, maka peneliti tertarik  untuk  menganalisis  nilai-nilai  karakter  yang terkandung  di  dalam  Modul  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  kurikulum  kondisi  khusus,  kabupaten Dharmasraya, untuk Sekolah Dasar kelas IV/V SDN 03 Tiumang. Buku ini disusun oleh Dewi Puji Handayani, S.Pd.  dan  Haristun  Azis  Nugroho,  S.Pd.  yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Dharmasraya pada 1 September 2020. Buku ini terdiri dari  74  halaman  yang  didalamnya  terdapat  beberapa cerita pendek. Diantara beberapa cerita pendek, peneliti berfokus  untuk  menganalisis  nilai-nilai  pendidikan karakter  dari  empat  cerpen  diantaranya  yaitu  cerpen “Dayu dan Ikan Hias”, “Polusi Udara”, “Bekerja Sama dalam  Keberagaman”  dan  “Perbedaan  Bukanlah Penghalang”  dengan  harapan  hasil  analisis  ini  bisa memberikan  dampak  positif  dalam  menyelesaikan beberapa  permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah  dengan  mulai  terkikisnya  nilai-nilai  karakter yang ada pada peserta didik selain  itu  hasil penelitian ini  diharapkan  bisa  menjadi  rujukan  khususnya  bagi peneliti  dalam  melakukan  pembentukan  terhadap peserta didik dan umumnya bagi para pendidik sebagai referensi dalam melakukan proses pembelajaran.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  metode  deskriptif.  Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian,  misalnya  perilaku,  persepsi  motivasi,  dan tindakan  secara  keseluruhan  dengan  cara  deskriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan berbagai metode ilmiah [13].
Sedangkan  Sugiyono  berpendapat  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  suatu  metode  penelitian yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah  di  mana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan secara  purposive,  teknik  teknik  pengumpulan  dengan triangulasi,  analisis  data  bersifat  induktif  atau kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  makna  dari  dari  pada  generalisasi  [14]. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah penelitian yang dilakukan secara alamiah yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata.
3. Hasil dan Pembahasan
Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Cerpen  Dalam Modul  Bahasa  Indonesia  Kelas  IV  dan  V  SDN  03 Tiumang
Terdapat  tujuh  macam  nilai-nilai  pendidikan karakter  beserta  indikatornya  di  dalam  cerpen  dalam modul  bahasa  Indonesia  kelas  IV  dan  V  SDN  03 Tiumang.
Berdasarkan  tabel  identifikasi  dan  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terdapat  di  dalam  sistem pendidikan  nasional,  secara  keseluruhan  terdapat  18 nilai-nilai  pendidikan  karakter  meliputi:  nilai  (1) religius,  (2)  jujur,  (3)  toleransi,  (4)  disiplin,  (5)  kerja keras, (6) kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, (9) rasa ingin tahu, (10) semangat kebangsaan, (11) cinta tanah air, (12) menghargai pres-tasi, (13) bersahabat/komunikatif,  (14)  cinta  damai,  (15)  gemar membaca,  (16)  peduli  lingkungan,  (17)  peduli  sosial, (18)  tanggung  jawab  (Perpres,  2018:87).  Setelah peneliti  melakukan  penelitian  terhadap  cerpen  yang terdapat di dalam Modul Bahasa Indonesia kelas IV dan V SDN 03 Tiumang, peneliti dapat mengidentifikasikan  bahwasanya terdapat 5 nilai-nilai pendidikan  karakter  di  dalam  cerpen  Dayu  dan  Ikan Hias, Polusi Udara, Bekerja Sama dalam Keberagaman dan Perbedaan Bukanlah Penghalang.
Selanjutnya berdasarkan rumusan tujuan penelitian,  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di  dalam cerpen  yang  terdapat  di  dalam  Modul  Pendidikan Bahasa  Indonesia  kelas  IV  dan  V  SDN  03  Tiumang, dijelaskan  sebagai  berikut,  yaitu:  (1)  nilai  pendidikan karakter  disiplin,  (2)  nilai  pendidikan  karakter bertanggung  jawab,  (3)  nilai  pendidikan  karakter Mandiri,  (4)  nilai  pendidikan  karakter  peduli lingkungan, (5) nilai pendidikan karakter kreatif,  , (6) nilai pendidikan karakter religius, (7) nilai pendidikan karakter toleransi.
Nilai Pendidikan Karakter Disiplin Nilai  pendidikan  karakter  yang  pertama  di dalam  cerpen  ini  adalah  nilai  pendidikan  karakter disiplin.  Nilai  kedisiplinan  merupakan  salah  satu bentuk ketaatan atau bentuk kepatuhan terhadap sebuah tanggung  jawab  yang  seharusnya  dan  sepatutnya  kita lakukan.  Nilai  kedisiplinan  sudah  seharusnya  melekat kepada masing-masing diri setiap peserta didik.
Pentingnya  penguatan  nilai  karakter  disiplin didasarkan pada alasan bahwa sekarang banyak terjadi perilaku menyimpang yang bertentangan dengan norma kedisiplinan.  Perilaku  tidak  disiplin  yang  lain contohnya  adalah  membuang  sampah  sembarangan, parkir  tidak  di  tempat  yang  telah  ditentukan,  tidak mematuhi  perizinan  mendirikan  bangunan,  dan sebagainya.  Adanya  perilaku  melanggar  tersebut menunjukkan  belum  adanya  kesadaran  masyarakat untuk  berperilaku  disiplin  terhadap  aturan  yang  telah ditetapkan pemerintah.
Kedisiplinan  sangatlah  penting  bagi  peserta didik, disiplin bukan hanya untuk menjalan kan segala aturan  sesuai  dengan  waktunya  melainkan  untuk meningkatkan  tingkat  keberhasilan  yang  tinggi. Contohnya  disiplin  waktu,  seorang  pelajar  yang menjalankan  aktifitasnya  secara  disiplin  ia  cendrung akan menghargai waktu dan mengerjakan tugas sesuai waktu  yang  ditetapkan.  Disiplin  dalam  belajar,  para pelajar akan membagi jadwal belajar, seehingga dalam menjalankan aktifitas belajar para pelajar bisa membagi mana  yang  diprioritaskan  terlebih  dahulu.  Untuk  itu para  pelajar  di  tuntut  untuk  menjadikan  kedisiplinan sebagai budaya dalam meraih keberhasilan.
a. Nilai Pendidikan Karakter Bertanggung Jawab Cerita pendek Dayu dan ikan hias, bekerjasama  dalam  keberagaman,  dan  Perbedaan bukanlah penghalang mengandung nilai-nilai pendidikan  karakter  bertanggungjawab.  Nilai-nilai pendidikan karakter bertanggung jawab terdapat dalam cerpen  Dayu  dan  ikan  hias,  bekerjasama  dalam keberagaman, dan Perbedaan bukanlah penghalang
Menjadi kesadaran manusia akan tingkah laku atau  perbuatan  yang  disengaja  atau  tidak.  Tanggung jawab  bisa  menjadi  perwujudan  kesadaran  dan kewajiban bagi manusia. Bertanggung jawab dimaksudkan  sebagai  suatu  keadaan  di  mana  semua tindakan  atau  perbuatan  atau  sikap  merupakan penjelmaan  dari  nilai-nilai  moral  serta  nilai-nilau kesusilaan. Tanggung jawan menjadi bagian kehidupan manusia  di  mana  masing-masing  memikulnya, sehingga  tanggung  jawab  memiliki  sifat  kodrati.  Jika seseorang tidak mau bertanggung jawab atas apa yang dilakukan,  maka  ada  pihak  lain  yang  memaksanya untuk bertanggung jawab.
Saat kita mengadopsi atau memperoleh hewan peliharaan,  mereka  membutuhkan  dukungan  untuk kelangsungan  hidupnya.  Dalam  hal  ini,  kita  memiliki tanggung  jawab  untuk  kelangsungan  hidupnya (kompas.com).
Tentunya  itu  semua  bukan  tanggung  jawab orang lain, sama halnya seperti kita menjadi orang tua kita  harus  dengan  tulus  bertanggung  bjawab  atas kelangsungan  hidup  dari  anak-anak  kita.  Memelihara hewan  bukanlah  suatuhal  yang  bisa  dianggap  sepele, karna  Ketika  kita  membiarkannya  begitu  saja  maka hewan tersebut akan mati dan mengakhiri hidupnya, itu pasti sangat tidak bertanggung jawab.
b. Nilai Pendidikan Karakter Mandiri
Pendidikan  karakter  mandiri  merupakan pendidikan  karakter  yang  membentuk  watak,  akhlak dan mental agar bisa melaksakan segalahal sendiri atau berdiri  di  kaki  sendiri  tanpa  bergantung  kepada  pihak lain.
Pendidikan  karakter  mandiri  ditujukan  untuk melatih  mental-mental  siswa  supaya  bisa  percaya kepada  kemampuan  diri  sendiri  dalam  mengerjakan suatu  urusan.  Karakter  mandiri  mendorong  seseorang
untuk memecahkan permasalahan hidup dan kehidupannya, sehingga termotifasi untuk ber inisiatif dan  berkomunikatif  dalam  menjalani  kegiatan  sehari- hari.
Dalam  cerpen  dayu  dan  ikan  hias,  Polusi udara, Bekerjasama dalam keberagaman, dan Perbedaan  bukanlah  penghalang  mengandung  nilai- nilai  pendidikan  karakter  Mandiri.  Nilai  pendidikan karakter  mandiri  yang  terkandung  di  dalam  kedua cerpen  tersebut  sangatlah  pas  dan  tepat  disampaikan dan  dijabarkan  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik sehingga  bisa  menjadi  acuan  pedoman  bagi  siswa dalam  menjalani  kesehariannya  dirumah  maupun disekolah.
Berikut  merupakan  kutipan  nilai  pendidikan karakter  mandiri  yang  terkandung  di  dalam  cerpen Dayu dan ikan hias:
“Setiap  hari  dayu  rutin  memberi  makan ikannya, Dayu juga rutin membersihkan akuarium, lalu mengganti airnya dengan air bersih”.
Dari  kutipan  cerpen  dayu  dan  ikan  hias    di atas, dapat kita ambil nilai pendidikan karakter mandiri, dimana  dayu  secara  rutin  selalu  memberi  makan  dan membersihkan  akuarium  ikannya  sendiri  tanpa menunggu perintah dari orang tua ataupun orang-orang disekitar  dayu.  Bahkan  kegiatan  tersebut  secara  rutin dayu  lakukan  sendiri  setiap  hari  dan  setiap  minggu. Kutipan  tersebut  sangat  menjelaskan  karakter  dayu sebagai seorang yang sangat mandiri dalam menjalani kesehariannya.
Nilai  pendidikan  karakter  mandiri  yang dimiliki dayu, menggambarkan sosok dayu yang kreatif dan inofatif, poin ini diharapkan bisa ditiru dan menjadi contoh bagi siswa di sekolah dasar.
Kutipan  nilai  pendidikan  karakter  mandiri pada cerpen Polusi Udara:
“Siang itu siti, dayu, dan edo berjalan bersama sepulang sekolah”
Dari  kutipan  cerpen  Polusi  Udara  di  atas, terdapat  nilai  pendidikan  karakter  mandiri.  Nilai pendidikan karakter mandiri tersebut terlihat disaat siti, dayu,  dan  edo  berjalan  Bersama-sama  sepulang sekolah. Hal tersebut jelas berbeda jauh dengan kondisi siswa  sekolah  dasar  pada  saat  sekarang,  yang  mana kebanyakan  siswa  sekolah  dasar  pada  era  sekarang, mereka  selalu  ingin  berangkat  dan  pulang  sekolah diantar ataupun dijmput oleh orang tuanya. Bahkan tak sedikit  diantara  mereka  yang  merengek  Ketika  orang tuanya  terlambat  mengantarkan  ataupun  menjemput anaknya  ketika  pulang  sekolah.  Hal  tersebut menandakan semakin minimnya nilai karakter mandiri yang dimiliki oleh siswa pada zaman sekarang.
Dengan  adanya  cerpen  Dayu  Dan  Ikan  Hias dan Polusi udara bisa menjadi contoh dalam penerapan nilai pendidikan karakter mandiri kepada siswa, supaya kita  bisa  melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang mandiri.
Nilai Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan
Nilai pendidikan karakter ke-4 yang terkandung didalam cerpen dayu dan ikan hias, Polusi udara, Bekerjasama dalam keberagaman, dan Perbedaan bukanlah penghalang adalah nilai pendidikan karakter Peduli lingkungan. Ang mana nilai pendidikan  karakter  ini  merupakan  salah  satu  nilai pendidikan karakter yang sangat penting dimiliki oleh siswa dalam menjalani kehidupan  sehari-hari.
Pada hakekatnya manusia merupakan makhluk sosial. Ia hidup dan tinggal berdampingan dan tidak  terpisahkan  dengan  lingkungan,  karena  manusia tidak akan bisa seterusnya egois dan memaksakan diri untuk  tinggal  dan  menjalani  hidup  sendirian  tanpa orang lain dan lingkungannya.
Kondisi  lingkungan  pada  saat  ini  memang cendrung  mengarah  pada  grafik  yang  menurun  dari tahun  ke  tahun.  Mulai  dari  pencemaran  lingkungan, polusi udara, banjir, kerusakan hutan dan masih banyak lagi kerusakan lingkungan lainnya yang tidak jauh dari sebab dan ulah  manusia. Manusia  yang secara kodrati bergantung  hidup  pada  alam  dan  lingkungan seharusnya  sadar  dengan  beberapa  pristiwa  yang terjadi,  sehingga  sudah  seharusnya  kita  evaluasi  diri untuk mengoreksi kesalahan-kesalahan yang telah kita sebabkan  kepada  lingkungan  untuk  meminimalisir kerusakan lingkungan yang terjadi.
Penanaman karakter peduli lingkungan sangatlah penting diterapkan pada siswa sekolah dasar, supaya  mereka  sadar  dan  muncul  kecintaan  untuk menjaga  lingkungan  dan  alam  yang  mereka  tempati. Karena  jikalau  kita  mau  menyelamatkan  masa  depan anak  cucu  kita  dari  kerusakan  lingkungan,  kita  harus mulai  menanamkan  nilai  pendidikan  karakter  kepada peserta  didik  sejak  mereka  menempuh  jenjang pendidikan dasar.
Berikut  kutipan  cerpen  Dayu  dan ikan Hias yang mengandung nilai pendidikan karakter peduli lingkungan:
“Dayu  juga  rutin  membersihkan  akuarium, dan menggantinya dengan air bersih”
Dari  kutipan  di  atas  dapat  kita  ambil kesimpulan bahwasannya dayu tidak mau akuariumnya terlihat kotor sehingga membuat ikan-ikan yang berada di dalam akuarium tersebut merasa tidak nyaman. Oleh karena  itu  dayu  rutin  membersihkan  akuarium  dan menggantinya dengan air bersih.
Sikap dan Tindakan yang dilakukan oleh dayu menggambarkan bahwasannya dayu  merupakan sosok yang cinta dan peduli terhadap lingkungannya. Terlihat disaat  dia  rutin  membersihkan  akuariumnya,  hal tersebut  dia  lakukan  karena  dia  tau  kalua  akuarium tersebut  tidak  segera  dibersihkan  maka  dalam  waktu dekat akuarium tersebut akan kotor dan menyebabkan hewan yang tinggal tidalamnya mati karena kekurangan air bersih.
Sikap  peduli  lingkungan  yang  dimiliki  oleh dayu  ini  diharapkan  bisa  dimiliki  oleh  semua  peserta didik dan tertanam didalam jiwa mereka sehingga kita
bisa memiliki generasi yang cinta dan peduli terhadap lingkungan.
Nilai Pendidikan Karakter Kreatif
Nilai pendidikan karakter ke-5 yang terkandung  didlam  Dayu  dan  ikan  hias,  Polusi  udara, Bekerjasama  dalam  keberagaman,  dan  Perbedaan bukanlah penghalang Adalah nilai pendidikan karakter Kreatif. Dimana kebanyakan orang sukses dan mampu memecahkan masalah adalah orang-orang yang kreatif.
Kreatif  merupakan  kemampuan  seseorang ataupun kelompok yang memungkinkan mereka untuk melakukan  terobosan  atau  pendekatan-pendekatan tertentu dalam memecahkan masalah dengan cara yang berbeda [10], [15], [16]. Atau dapat diambil kesimpulan kreatif  adalah  kemampuan  dalam  menciptakan  suatu ide dan konsep dalam memecahkan suatu permasalahan.
Tidak  sedikit  manusia  kebanyakan  lebih mengikuti arus yang sudah terjadi dilingkungan dalam hal pemecahan masalah. Padahal apabila kita berfikiran luas  dan  terbuka,  begitu  banyak  macam-macam  cara untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan  sehingga permasalahan yang tadinya membuat kita ribet bahkan pusing, bisa lebih mudah dan efisien. Tentu pemecahan masalah  tersebut  hanya  muncul  dan  terfikirikan  oleh orang-orang yang kreatif.
Sebagai  sebuah  negara  yang  masih  terbilang negara  yang  berkembang,  tentu  kita  berharap  bisa melahirkan generasi-generasi yang kreatif dan inovatif dalam  menyelesaikan  banyaknya  permasalahan  yang terjadi  di  negara  kita  tercinta.  Oleh  karnanya penanaman nilai pendidikan karakter kreatif diharapkan bisa mengasah kreatifitas dalam diri siswa sehingga  siswapun  bisa  terbiasa  untuk  berfikir  kreatif dalam  memecahkan  permasalahan  baik  di  lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.
Tidak  banyak  siswa  yang  berfikir  kreatif seperti  itu,  tidak  sedikit  diantara  siswa  pasti  lebih memilih  untuk  tetap  berada  di  trotoar  jalan  dan berlarian untuk bergegas pulang supaya segera sampai ke rumah mereka masing-masing.
Ketika menyelesaikan suatu permasalahn edo dan kawan-kawan cendrung menyelesaikan permasalahan  secara  bersama-sama  dengan  cara membagi porsi kerja sehingga permasalahan pekerjaan akan  lebih  cepat  terselesaikan.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  cara  masing-masing  orang  yang  memiliki tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing.  Sehingga masalahpun akan lebih cepat teratasi.
Tidak sedikit anak-anak di usia  mereka  yang lebih  memilih  untuk  diam  Ketika  teman  yang  lain sedang  bekerja.  Akan  tetapi  hal  tersebut tidak  terlihat pada  udin  dan  kawan-kawan,  mereka  senantiasa bergotongroyong dalam menyelesaikan suatu permasalahan sehingga masalah cepat selesai. Tindakan  kreatif  seperti  ini  yang  diharapkan  muncul dan tertanam kepada siswa sekolah dasar
Nilai Pendidikan Karakter Religius
Nilai  pendidikan  karakter  yang  ke  6  dalam cerpen dayu dan ikan hias, Polusi udara, Bekerjasama dalam keberagaman, dan Perbedaan bukanlah penghalang
Menurut  Gazalba  religi  atau  agama  pada umumnya  memiliki  aturan-aturan  dan  kewajiban- kewajiban  yang  harus  dipatuhi  dan  dilaksakan  oleh pemeluknya.  Semua  hal  itu  mengikat  sekelompok orang  dalam  hubungannya  dengan  tuhan  sesame manusia  dan  alam  sekitarnya.  Sedangkan  menurut Shihab (1993) agama adalah hubungan antara makhluk dengan  khalik  (Tuhan)  yang  berwujud  dalam  ibadah yang dilakukan dalam sikap keseharian.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa manusia membutuhkan tuhan dan agama dalam menjalani  kehidupanya  sehari-hari.  Karena  didalam agama  atau  religi  terdapat  kewajiban  yang  harus dilaksanakan  dan  selain  itu  didalamnya  terdapat  cara bagaimana kita bersikap dan beretika terhadap sesama manusia dan alam sekitar.
Oleh  karena  itu  religius  dapat  diartikan sebagai  keyakinan  atas  adanya  yang  mengatur hubungan  antara  manusia  dengan  sang  pencipta. Didalam  cerpen Bekerjasama dalam keberagaman dan Perbedaan bukanlah penghalang terdapat  nilai pendidikan karakter religi yang mana kalimat tersebut tertuang langsung di dalam cerpen.
c. Nilai Pendidikan Karakter Toleransi
Toleransi  adalah  sikap  manusia  untuk  saling menghormati  dan  menghargai  perbedaan,baik  antar individu  maupun  kelompok.  Untuk  menghadirkan perdamaian  dalam  keberagaman,  perlu  menerapkan sikap toleransi. Dengan adanya sikap toleransi, konflik dan perpecahan antarindividu maupun kelompok tidak akan terjadi. Banyak orang menyebut toleransi sebagai kunci utama perdamaian yang patut dijaga.
Dengan  adanya  sikap  toleransi  maka  dapat menumbuhkan nilai-nilai dan kekutan nasionalis dalam menjaga keutuhan negara kesatuan republic Indonesia yang  notabene  memiliki  banyak  keberagaman  dari mulai suku bangsa, bahasa, dan agama. Tentunya sikap toleransi  harus  dijaga  dan  dipertahankan  demi tercapainya keberlangsungan masa depan negara yang harmonis dan damai.
Sikap  toleransi  ini  tercantum  dalam  kutipan cerpen Bekerjasama dalam keberagaman dan Perbedaan bukanlah penghalang. Yang mana diharapkan  dengan  adanya  sikap  ini  dalam  sebuah cerita pendek dapat menjadi contoh dan teladan positif bagi siswa dalam menjalani kehidupan yang beragam.
Hal  seperti  ini  yang  harus  ditumbuhkan  di dalam karakter siswa sekolah dasar, apalagi kita yang tinggal di dalam negara yang penuh akan keberagaman, sifat  toleransi  harus  mulai  dipupuk  dari  mulai menginjak  bangku  sekolah  dasar.  Hal  ini  bertujuan supaya  kelak  siswa  sudah  terbiasa  dan  mampu
menyesuaikan  dengan  lingkungan  dan  memberikan ruang terhadap keberagaman dan perbedaan.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  dijabarkan bahwasannya  didalam  cerpen  Dayu  dan  Ikan  Hias, Polusi  Udara,  Bekerja  Sama  dalam  Keberagaman  dan Perbedaan Bukanlah Penghalang, terdapat 7 nilai-nilai pendidikan  karakter  dari  18  nilai-nulai  pendidikan karaker  yang  termuat  di  dalam  sistem  pendidikan nasional  di  Indonesia.  Kelima  nilai-nilai  pendidikan karakter tersebut diantaranya nilai pendidikan karakter disiplin  (3),  nilai  pendidikan  karakter  bertanggung jawab  (4),  nilai  pendidikan  karakter  mandiri  (2), nilai pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  (1),  nilai pendidikan  karakter  kreatif  (3),  nilai  pendidikan karakter religius (3), nilai pendidikan karakter toleransi (2).  Jadi terdapat 18 kalimat nilai pendidikan karakter didalam  cerpen  Dayu  dan  Ikan  Hias,  Polusi  Udara, Bekerja  Sama  dalam  Keberagaman  dan  Perbedaan Bukanlah  Penghalang.  Tentunya  apabila  ke  18  nilai- nilai  pendidikan  karakter  tersebut  bisa  di  optimalkan dan  di  implementasikan  oleh  peserta  didik  didalam proses  pembelajaran  dan  kehidupan  sehari-hari,  maka bisa  dipastikan  tujuan  pendidik  dalam  membangun generasi emas yang diharapkan bisa segera tercapai.
Relevansi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter  Di Dalam Cerpen Yang Terdapat Di Dalam Modul Bahasa Indonesia Kelas IV dan V SDN 03 Tiumang Terhadap Proses Pembelajaran Siswa.
Bagian  ini  berisi  tentang  relevansi  nilai-nilai pendidikan karakter  yang terkandung di dalam cerpen yang  terdapat  di  dalam  modul  bahasa  Indonesia  kelas IV  dan  V  SDN  03  Tiumang  terhadap  proses pembelajaran  siswa.  Penanaman  nilai  pendidikan karakter dalam kehidupan masyarakat diterapkan sejak di  bangku  sekolah.  Penerapan  nilai-nilai  pendidikan karakter di sekolah diharapkan dapat mencetak generasi penerus  bangsa  yang  memiliki  karakter  yang berkualitas dan berakhlak mulia.
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  cerpen yang terkandung di dalam modul kelas IV dan V SDN 03  Tiumang.  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang paling dominan dalam cerpen Dayu dan ikan hias dan Polusi Udara adalah nilai pendidikan karakter Disiplin, kemudian diikuti nilai pendidikan karakter bertanggung jawab,  kemudian  nilai  pendidikan  karakter  Mandiri, nilai pendidikan karakter Peduli lingkungan dan kreatif.
Pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  nilai yang  ada  di  masyarakat.  Nilai  pendidikan  karakter sangat  penting  untuk  ditanamkan  dalam  diri masyarakat.  Untuk  membangun  katakter  penerus generasi  muda,  dapat  dilakukan  dengan  menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam Cerpen dayu dan ikan hias dan Polusi Udara pada dunia pendidikan.  Dalam  Undang-Undang  Dasar  (UUD)  45 Bab  XIII  pasal  32  ayat  1  dinyatakan  bahwa  negara memajukan kebudayaan  nasional di tengah peradaban dunia  dengan  menjamin  kebebasan  masyarakat  dalam memelihara  dan  mengembangkan  nilai  budayanya.
Implikasi  dari  pasal  32  ayat  1  adalah  negara menghormati  budaya,  karena  dipercaya  bahwa  selain sebagai  kekayaan  budaya  nasional  di  dalam  budaya tersebut  terdapat  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang dapat  dimanfaatkan  dalam  pembentukan  karakter bangsa.  Nilai  adalah  suatu  realita  dalam  kehidupan yang  dapat  dimengerti  sebagai  suatu  wujud  dalam prilaku  manusia,  ide  dikatakan  benar  apabila mengandung  kebaikan,  berguna,  dan  bermanfaat  bagi manusia  untuk  menyesuaikan  diri  dalam  kehidupan pada suatu lingkungan tertentu. Dengan begitu manusia tidak dapat dipisahkan dari pendidikan .
Karakter  merupakan  sebagai  tabiat,  watak, sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang membedakan seseorang dengan orang lain. Membentuk karakter  tentu  tidak  semudah  memberi  nasehat  dan memberi perintah atau instruksi. Namun pembantukan karakter  memerlukan  proses  yang  lebih  rumit,  yaitu proses memberi pemahaman tentang nilai-nilai kepada seseorang,  dan  dilanjutkan  dengan  proses  penanaman nilai-nilai  yang  telah  dipahami  melalui  pembiasaan, pengulangan, dan pembudayaan, agar tercermin dalam sikap  dan  perilaku  sehari-hari.  generasi  penerus diharapkan  mempunyai  karakter  saleh,  jujur,  cerdas, tangguh  dan  peduli  antarsesama,  sehingga  generasi penerus dapat berperilaku baik, dan hidup secara damai dan  bijaksana  dalam  seluruh  aspek  kehidupan,  baik dalam keluarga maupun bermasyarakat dan bernegara. Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di  dalam cerpen  Dayu  dan  Ikan  Hias,  Polusi  Udara,  Bekerja Sama  dalam  Keberagaman  dan  Perbedaan  Bukanlah Penghalang  berfungsi  sebagai  pembentuk  karakter generasi  penerus.  Berdasarkan  temuan  penelitian terdapat tujuh nilai pendidikan karakter di dalam cerpen Dayu dan Ikan Hias, Polusi Udara, Bekerja Sama dalam Keberagaman  dan  Perbedaan  Bukanlah  Penghalang yang  dapat  dijadikan  pembentuk  generasi  penerus, yaitu:  (1)  nilai-nilai  pendidikan  karakter  Disiplin.  (2) nilai-nilai pendidikan karakter Bertanggung Jawab, (3) nilai-niali  pendidikan  karakter  Mandiri,  (4)  nilai-nilai pendidikan  karakter  Peduli  lingkungan,  (5)  nilai-nilai pendidikan  karakter  Kreatif,  (6)  nilai  pendidikan karakter  religius,  (7)  nilai  pendidikan  karakter toleransi.
Nilai Pendidikan Karakter Disiplin
Nilai  pendidikan  karaketr  disiplin  sangatlah diperlukan  untuk  di  tanamkan  kepada  peserta  didik. Penanaman nilai pendidikan karakter disiplin diharapkan  bisa  melahirkan  generasi  bangsa  yang disiplin  terhadap  beberapa  aspek  dalam  menjalani kehidupan  baik  di  rumah  maupun  di  lingkungan sekolah.
Setelah  memahami  dan  mempelajari  nilai- nilai  pendidikan  karakter  disiplin  yang  terkandung  di dalam  cerpen  dayu  dan  ikan  hias  dan  Polusi  Udara. Pendidik  bisa  menyampaikan  nilai-nilai  penting tersebut secara baik kepada peserta didik supaya bisa di serap dan dipraktekan dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai  kedisiplinan  dalam  diri  siswa  pada  era sekarang  sudah  banyak  sekali  terkikis  oleh  pengaruh dari semakin berkembangnya zaman. Mulai dari datang kesekolah  tidak  tepat  waktu,  pakaian  tidak  rapih, rambut  siswa  sekolah  dasar  yang  diwarnai  padahal belum  sepatutnya  hal  tersebut  dilakukan  oleh  siswa sekolah  dasar,  celana  pensil,  sepatu  warna-warni  dan masih banyak lagi pelanggaran-pelanggaran dari nilai- nilai pendidikan karakter disiplin yang dilakukan oleh peserta  didik.  Pelanggaran  tersebut  bisa  terjadi  akibat kurangnya penanaman dari pendidikan karakter disiplin terhadap siswa.
Tentunya  kita  selaku  pendidik  berharap supaya  permasalahan  kedisiplinan  diatas  harus  segera diselesaikan  untuk  segera  menyelamatkan  generasi bangsa  dari  ambang  kehancuran.  Karna  tidak  bisa dipungkiri  lagi  bahwasannya  Ketika  penanaman karakter disiplin tidak tertanam dengan baik maka akan berpengaruh  besar bagi perkembangan  bangsa dimasa yang akan datang.
Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter disiplin  bisa  dilakukan  melalui  cerpen  Dayu  dan  ikan hias  dan  Polusi  Udara,  yang  mana  didalam  cerpen tersebut  terkandung  nilai-nilai  pendidikan  karakter disiplin  yang  diharapkan  bisa  menjadi  contoh  dan acuan  bagi  siswa  untuk  juga  melakukan  Tindakan disiplin  seperti  yang  dilakukan  oleh  tokoh  di  dalam cerpen dayu dan ikan hias dan polusi udara. Sehingga pelanggaran-pelnggaran  nilai  kedisiplinan    dalam  diri siswa bisa berkurang bahkan hilang, seperti siswa yang sebelumnya  datang  terlambat  bisa  mulai  datang  tepat waktu  kesekolah.  siswa  yang  sebelumnya  tidak mentaati  peraturan  sudah  mulai  mentaati  peraturan yang ada di sekolah.
Tentunya  penanaman  nilai-nilai  pendidikan yang  terkandung  di  dalam  cerpen  dayu  dan  ikan  hias dan Polusi Udara sangatlah berpengaruh terhadap hasil atau proses pembelajaran siswa di sekolah.
Nilai Pendidikan karakter Bertanggung Jawab Setelah peneliti melihat fenomena yang terjadi dilapangan  khususnya  di  sekolah  jenjang  pendidikan dasar,  begitu  banyaknya  pelanggaran  ataupun  realita yang  bertolak  belakang  dan  terbalik  dari  nilai pendidikan  karakter  bertanggung  jawab.  Minimnya pelaksanaan  karakter  bertanggung jawab  yang dilakukan  oleh  siswa  tentu  menjadi  perspektif  negatif bagi  masyarakat  dan  menjadi  tandatanya  kepada sekalah  selaku  Lembaga  pendidikan  dalam  mendidik dan  memberi  pemahaman  tentang  pentingnya  nilai bertanggung jawab di terapkan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Minimnya  tindakan  bertanggung  jawab  yang dilakukan  oleh  siswa  tentu  tidak  lepas  dari  beberpa faktor  seperti  faktor  lingkungan  keluarga,  lingkungan masyarakat, faktor pertemanan di sekolah dan  banyak faktor lainnya. Tentunya kita selaku pendidik tidak bisa
tinggal  diam  melihat  realita  dan  permasalahn  yang terjadi dilapangan tersebut.
Beberapa contoh pelanggaran nilai pendidikan karakter  bertanggung  jawab  yang  terjadi  di  lapangan khususnya  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik diantaranya  siswa  tidak  mengerjakan  PR,  siswa  tidak melaksanakan  piket  kelas,  tidak  mengikuti  proses pembelajaran,  tidak  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah  dan  banyak  siswa  yang  membuang  sampah sembarangan. Permasalahan diatas tentu akan berdampak sangat buruk apabila dibiarkan berkelanjutan dalam jangka waktu yang cukup Panjang.
Ketika  siswa tidak  mengerjakan PR tentunya siswa  akan  terbiasa  melalaikan  tugas  yang  diberikan oleh  guru  dan  hal  tersebut  apabila  dibiarkan  makan akan berdampak pada tanggung jawab yang lain tidak hanya  di  lingkungan  sekolah,  bahkan  bisa  tertanam sampai  siswa  itu  dewasa  dengan  terbiasa  tidak mengerjakan tudas dan lalai akan kewajiban yang harus dilaksanakan.  Ketika  siswa  tidak  melaksanakan  piket maka itupun akan menjadi kebiasaan buruk bagi siswa kedepannya  dengan  menghiraukan  akan  pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.
Dengan  adanya  penanaman  nilai  pendidikan karakter  bertanggung  jawab  melalui  cerpen  dayu  dan ikan  hias  dan  Polusi  Udara  diharapkan  bisa  menjadi acuan  bagi  siswa  untuk  melaksanakan  beberapa kewajiban  dan  tanggung  jawab  dilingkungan  sekolah maupum di lingkungan masyarakat. Ketika penanaman nilai  pendidikan  karakter  bertanggung  jawab  sudah tertanam  pada  diri  siswa  diharapkan  permasalahan permasalahan  di  atas  bisa  teratasi  dan  selesai  seiring berjalannya waktu.
Ketika  penanaman  nilai  pendidikan  karakter bertanggung jawab sudah selesai maka kebiasaan buruk yang dimiliki oleh siswa akan pentingnya nilai karakter bertanggung  jawab  akan  terkikis  dan  hilang.  Seperti siswa  yang sebelumnya tidak  mengerjakan PR  lambat laun  mulai  mengerjakan  PR,  siswa  yang  tidak melaksanakan  tugas  piket  kelaspun  mereka  akan merasa  bersalah  dan  dikemudian  hari  mereka  akan melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  seperti  yang seharusnya.
Begitu banyaknya dampak positif yang terjadi Ketika  nilai  pendidikan  karakter  bertanggung  jawab sudah  tertanam  dalam  diri  siswa,  sehingga  harapan untuk  melahirkan  generasi  emas  dimasa  yang  akan datang akan tercapai dan terwujud seiring berjalannya waktu.
Nilai Pendidikan Karakter Mandiri
Nilai  pendidikan  karakter  mandiri  sudah seharusnya  melekat  kepada  peserta  didik,  bagaimana tidak, siswa yang disekolahkan oleh orang tuanya sejak menempuh  jenjang  pendidikan  dasar  diharapkan supaya kelak bisa menjadi pribadi yang mandiri, karena sosok orang  tua  faham  bahwasannya  tidak  selamanya mereka  bisa  menemani  dan  membimbing  anaknya sampai tuan anti.
Penanaman nilai pendidikan karakter mandiri di sekolah sebenarnya sudah diterapkan dari sebelum- sebelumnya.  Akan  tetapi  ada  beberapa  faktor  yang menyebabkan  tujuan  untuk  menjadikan  siswa  yang mandiri  tersebut  kadang  sulit  untuk  dicapai  seperti kurangnya pemahaman pendidik, cara pendekatan yang kurang  baik,  dan  peserta  didik  yang  sulit  untuk  di control  dan  diberikan  pemahaman.  Maka  tidak  heran masih  banyak  terlihat  fenomena  siswa  yang  kurang mandiri,  seperti  masih  ingin  diantar  Ketika  berangkat sekolah,  nangis  Ketika  tidak  dijemput  orang  tuanya sepulang  sekolah,  lambat  dalam  mengerjakan  tugas, belum  bisa  menyiapkan  perlengkpan  sekolah  sendiri dan  masih  banyak  lagi  fenomena  fenomena  lainnya yang menyebabkan banyak siswa sekolah dasar Ketika masuk  sekolah  menengah  pertama  sikap  manja  dan susah untuk diarahkan tersebut  masih  menempel  pada diri siswa karena penanaman nilai pendidikan karakter belum sepenuhnya melekat dalam diri siswa.
Melalui  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang terkandung  didalam  cerpen  dayu  dan  ikan  hias  dan Polusi  udara    yang  didalam  nya  terkandung  nilai pendidikan  karakter  mandiri  diharapkan  bisa  menjadi contoh  bagi  peserta  didik  dalam  menerapkan  nilai pendidikan karakter mandiri dan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah maupum di lingkungan masyarakat.
Pendidik juga diharapkan bisa diajak bekerjasama dalam  memberikan pemahaman terhadap peserta  didik  supaya  apa  yang  disampaikan  oleh pendidik lebih mudah untuk difahami oleh peserta didik sehingga  tujuan  darri  tercapainya  nilai  pendidikan karakter  mandiri  bisa  tercapai.  Seperti  siswa  sudah mulai berani berangkat sekolah sendiri, pulang sendiri, bisa menyiapkan perlengkapan sekolah secara mandiri dan  mampu  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh pendidik tepat waktu.
Nilai Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Manusia  yang  pada  hakekatnya  makhluk sosial dan hidup  tidak terpisahkan dengan lingkungan, sudah  semestinya  menjadi  kewajiban  bagi  kita  untuk senantiasa  menjaga  dan  merawat  lingkungan  yang sedang  kita  tempati.  Hal  tersebut  menjadi  tanggung jawab  mutlak  bagi  manusia  untuk  keberlangsungan kehidupan seterusnya.
Oleh  karena  itu  penanaman  nilai  pendidikan karakter  peduli  lingkungan  sudah  harus  diterapkan kepada  peserta  didik  semenjak  mereka  menempuh jenjang pendidikan sekolah dasar. Dengan harapan bisa muncul kesadaran dan kecintaan dalam diri siswa untuk senantiasa  menjaga  lingkungan  sekitar  mereka  yang mana kelak hal tersebut akan tertanam hingga mereka masuk usia ewasa dan tua nantinya.
Kerusakan lingkungan khususnya di Indonesia sendiri sebenarnya sudah memasuki tahapan yang  sangat  kritis,  maka  tidak  salah  apabila  sering terdengar  pristiwa-pristiwa  alam  seperti  banjir,  tanah longsir,  pemanasan  gelobal  dan  masih  banyak  lagi.
Semua  pristiwa  tersebut  tidak  lepas  dari  ulah  yang sudah  diciptakan  oleh  manuia  itu  sendiri,  seperti membuang  sampah  sembarangan,  menebang  pohon secara  besar-besaran,  tidak  menghemat  listrik  , pemborosan air dan masih banyak lagi.
Dilingkungan sekolah sendiri khususnya yang dilakukan  oleh  peserta  didik  pada  saat  sekarang  juga tidak  jauh  berbeda,  dimana  siswa  masih  suka  buang sampah sembarangan, tidak melaksanakan piket kelas, tidak mematikan keran Ketika sudah dipakai, buang air sembarangan.  Fenomena  tersebut  terjadi  akibat minimnya  kesadaran  siswa  akan  pentingnya  menjaga kondisi  lingkungan  agar  senantiasa  terlihat  bersih. Disisi  lainpemahaman  akan  pentingnya  menjaga lingkungan juga masih krang diterapkan secara merata di sekolah-sekolah.
Melalui cerpen dayu dan ikan hias dan Polusi udara yang didalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan karakter peduli lingkungan, diharapkan bisa menjadi contoh bagi siswa dan memotivasi siswa untuk meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  menjaga lingkungan  sekitar.  Setelah  membaca  cerpen  tersebut dan  didampingi  oleh  pendidik,  siswa  diharapkan langsung bisa  mengimplementasikan poin-poin peduli lingkungan. seperti, ,e,buang sampah pada tempatnya, melaksanakan  piket  kelas,  ,mematika  keran  Ketika sudak  tidak  terpakai  dan  menghemat  listrik.  Dengan harapan  karakter  peduli  lingkungan  tersebut  bisa tertanam hingga kelak mereka dewasa.

## Nilai Pendidikan Karakter Kreatif
Kreatif  merupakan  salah  satu  kemampuan individu  ataupun  kelompok  dalam  mencari  solusi tercepat  dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan tertentu. Penyelesaian permasalahan tersebut biasanya dilakukan dengan cara yang cukup singkat, efisian dan tepat.  Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  kreatif tentu  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  mengingat semakin  hari  permasalahan  yang  terjadi  di  negara Indonesia  tak  kunjung  selesai.  Dengan  demikian tentunya  kita  sangat  membutuhkan  generasi-generasi penerus  bangsa  yang  kreatif  dan  inofatif  dalam menyelesaikan permasalahan tersebut.
Fenomena  yang  terlihat  di  sekolah  dasar sendiri  pada  saat  ini,  penanaman  nilai  pendidikan karakter  kreatif  belum  sepenuhnya  tercapai.  Hal tersebut  terlihat  dari  masih  banyaknya  siswa  yang memilih untuk monoton dan cendrung  mengikuti arus penyelesaian  permasalahan  yang  ada  dan  bahkan  bisa dibilang  belum  terlau  efisien  seperti  banyaknya  siswa yang malas, tidak terlalu minat dalam berkarya, bahkan Ketika  disuruh  untuk  membuat  kerajinan  kebanyakan siswa lebih memilih membuat benda yang lebih mudah dan  tidak  terlalu  ribet  yang  penting  cepat.  Tentunya apabila hal tersebut dibiarkan secara berkelanjutan akan berpengaruh  pada  pembentukan  generasi  yang  kita harapkan nantinya.
Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  kreatif yang  terkandung  di  dalam  cerpen  Dayu  dan  ikan  hias dan  Polusi  Udara  yang  mana  didalamnya  terkandung nilai-nilai  pendidikan  karakter  kreatif  menjadi  contoh dan  bisa  menuntut  siswa  agar  senantiasa  lebih  kreatif dan  tidak  terlalu  mengikuti  arus  yang  sudah  ada. Apabila  pemahaman  kreatif  dalam  cerpen  tersebut tercapai  dan  disampaikan  dengan  baik  oleh  tendidik. Tentunya  akan  mempermudah  kita  dalam  melahirkan generasi yang dirapkan nantinya.

## Nilai Pendidikan Karakter Religius
Menurut  Gazalba  religi  atau  agama  pada umumnya  memiliki  aturan-aturan  dan  kewajiban- kewajiban  yang  harus  dipatuhi  dan  dilaksakan  oleh pemeluknya.  Semua  hal  itu  mengikat  sekelompok orang  dalam  hubungannya  dengan  tuhan  sesame manusia  dan  alam  sekitarnya.  Sedangkan  menurut Shihab (1993) agama adalah hubungan antara makhluk dengan  khalik  (Tuhan)  yang  berwujud  dalam  ibadah yang dilakukan dalam sikap keseharian.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa manusia membutuhkan tuhan dan agama dalam menjalani  kehidupanya  sehari-hari.  Karena  didalam agama  atau  religi  terdapat  kewajiban  yang  harus dilaksanakan  dan  selain  itu  didalamnya  terdapat  cara bagaimana kita bersikap dan beretika terhadap sesama manusia dan alam sekitar.
Penanaman  nilai  pendidikan karakter religius sangat  diperlikan  kepada  peserta  didik,  kembali  lagi pada  sila  pertama  ketuhanan  yang  maha  esa  dan  poin pertama  nilai  pendidikan  karakter  religius.  Pada hakikatnya  anusia  adalah  makhluk  yang  diciptakan oleh  yang  maha  kuasa,  di  indonesiapun  semua  warga negara wajib memiliki agama dengan dasar bahwasannya semua warga negara memiliki hubungan sengan sang pencipta.
Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  yang religius  sangat  diperlukan  demi  membentuk  karakter siswa  tyang  faham  akan  agama  dan  bertakwa  kepada tuhan  ataupun  sang  pencipta,  karena  ketika  seseorang menjalankan  ibadah  dan  bertakwa  kepada  tuhan, pribada seseorang akan cendrung mengarah kepada hal yang  positif,  jadi  rajin  menolong,  membantu  sesame dan senantiasa tersenyum.
Nilai Pendidikan Karakter Toleransi Toleransi  adalah  sikap  manusia  untuk  saling menghormati  dan  menghargai  perbedaan,baik  antar individu  maupun  kelompok.  Untuk  menghadirkan perdamaian  dalam  keberagaman,  perlu  menerapkan sikap toleransi. Dengan adanya sikap toleransi, konflik dan perpecahan antarindividu maupun kelompok tidak akan terjadi. Banyak orang menyebut toleransi sebagai kunci utama perdamaian yang patut dijaga.
Dengan  adanya  sikap  toleransi  maka  dapat menumbuhkan nilai-nilai dan kekutan nasionalis dalam menjaga keutuhan negara kesatuan republic Indonesia
yang  notabene  memiliki  banyak  keberagaman  dari mulai suku bangsa, bahasa, dan agama. Tentunya sikap toleransi  harus  dijaga  dan  dipertahankan  demi tercapainya keberlangsungan masa depan negara yang harmonis dan damai.
Dalam  kondisi  Indonesia  yang  kaya  akan keberagaman,  penanaman  nilai  pendidikan  karakter toleransi sangatlah dibutuhkan  supaya kita  bisa saling mengharga  dan  senantiasa  memberikan  kebebasan  dn ruang  terhadap  perbedaan.  Tidak  sedikit  kita  dengar banyaknya  pertengkaran  dan  perpecahan  antar  geng, antar  suku,  antar  sekolah,  dan  antar  masyarakat.  Hal tersebut bisa terjadi karna kurangnya tingkat kesadaran bertoleransi  yang  tertanam  di  masyarakat  sehingga masyarakat sedikit sensitive terhadap perbedaan

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  cerita pendek  yang  terdapat  di  dalam  Modul  Bahasa Indonesia kelas IV dan V SDN 03 tiumang, maka dapat disimpulkan  sebagai berikut.
1. Nilai-nilai  pendidikan  karakter  disiplin  di  dalam kutipan cerpen Dayu dan Ikan Hias, Polusi Udara, Bekerja Sama dalam Keberagaman dan Perbedaan Bukanlah Penghalang merupakan poin-poin nilai- nilai  Pendidikan  karakter  yang  mengajarkan kepada  siswa  agar  senantiasa  melaksanakan sesuatu  sesuai  dengan  aturan,  di  sisi  lain  amanat yang disampaikan dalam cerpen tersebut juga agar siswa senantiasa melaksanakan sesuatu hal dengan rutin dan disiplin.
2. Nilai-nilai pendidikan karakter bertanggung jawab yang terdapat di dalam cerpen Dayu dan Ikan Hias, Polusi Udara, Bekerja Sama dalam  Keberagaman dan Perbedaan Bukanlah Penghalang mengajarkan siswa agar senantiasa bertanggung  jawab atas hal yang  telah  menjadi  tanggunganat  aupun  hal-hal yang berada di sekitar mereka.
3. Nilai Pendidikan karakter mandiri yang terdapat di cerpen Dayu dan Ikan Hias, Polusi Udara, Bekerja Sama  dalam  Keberagaman  dan  Perbedaan Bukanlah  Penghalang  telah  membarikan  contoh bagi  kita  akan  pentingnya  penanaman  nilai karakter mandiri khususnya  bagi siswa di  jenjang sekolah dasar. Ketika nilai karakter mandiri sudah tertanam  otomatis  dalam  menjalankan  kegiatan sehari-hari  siswa  tak  lagi  memerlukan  banyak pengarahan dan keikutsertaan secara langsung dari pihak  lain.  Secara  tidak  langsung  kita  hanya membimbing, memantau dan mengarahkan.
4. Nilai  Pendidikan  karakter  Peduli  lingkungan. Tidak  dapat    dipungkiri  lagi  kondisi  lingkungan kita  pada  saat  ini  sudah  sangat  tercemar,  sungai kotor, hutan terbakar, sampah diamana-mana. Hal tersebut merupakan ulah dari  manusia  itu sendiri. Dengan  adanya  penanaman  nilai  pendidikan karakter  prduli  lingkungan  ini  diharapkan  bisa
melahirkan  generasi  yang  cinta  dan  peduli terhadap  lingkungan  yang  mereka  tempati. Dimulai  hari  hal  kecil  yaitu  membuang  sampah pada tempatnya.
5. Nilai  pendidikan  karakter  Kreatif,  nilai  ini merupakan nilai pendidikan karakter terakhir yang ditulis  peneliti  dalam  skripsi  ini.  Dengan  adanya pengasahan  dari  nilai-nilai  karakter  kreatif diharapkan  bisa  melahirkan  generasi-generasi penerus bangsa yang bisa menyelesaikan berbagai macam  persoalan  yang  terjadi  di  masyarakat Indonesia  pda  saat  ini.  Hal  tersebut  bisa  di  mulai dengan menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter kreatif kepada siswa.
6. Nilai  pendidikan  karakter  religius  pada  kutipn cerpen  diatas  diharapkan  bisa  menjadi  pedoman ataupun  contoh  bagi  siswa  dalam  melaksanakan kewajibannya terhadap  yang  maha kuasa ataupun sang pencipta. Dengan senantiasa  beribadah tepat pada waktunya, semantiasa melaksanakan kewajiban dan meninggalkan larangannya.
7. Nilai  pendidikan  karakter  toleransi  merupakan salahsatu senjata yang dibutuhkan oleh masyarakat yang hidup di tengah perbedaan dan keberagaman. Dengan bermodalkan
senjata toleransi keberagaman  dan  perbedaan  akan  sangat  mudah dihadapi, kitapun akan senantiasa hidup aman dan damai saling menghargai.

## Daftar Rujukan
[1] N. Amalia, I. Nurasiah, D.  Lyesmaya, and Y. N. V. Syafitri, “PENGARUH CERITA WAYANG SUKURAGA TERHADAP  PENDIDIKAN  KARAKTER  SISWA  DI KELAS  TINGGI  SEKOLAH  DASAR,” Prim.  J.  Pendidik. Guru  Sekol.  Dasar ,  vol.  10,  no.  6,  2021,  doi: 10.33578/jpfkip.v10i6.8424.
[2] M.  Indriani,  A.  Rahmadini,  and  D.  I.  Kurnianti,  “STUDI LITERATUR:
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN
KARAKTER  SISWA  SEKOLAH  DASAR  DI  ERA  NEW NORMAL,” J. PAJAR (Pendidikan dan  Pengajaran) ,  vol. 6, no. 6, 2022, doi: 10.33578/pjr.v6i6.8843.
[3] T. Syamsijulianto, R. Rahman, M. Z. Sari, S. D. Ratumanan, and S. Solehun, “Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Tradisi  Masyarakat  Melayu  Perbatasan  Pada  Siswa  Sekolah Dasar,” Didakt. TAUHIDI J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , vol. 9, no. 1, 2022, doi: 10.30997/dt.v9i1.4848.
[4] N. Sumanti, “Pengembangan Pendidikan Karakter pada Siswa dalam Pnedidikan Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Profesi Guru Agama Islam , vol. 1, no. 2, 2021.
[5] F.  Alfarisy,  F.  A.  Fitriyani,  F.  Mutsaqqofa,  and  N.  T. Kusumasari, “Pendidikan Karakter pada Siswa Sekolah Dasar di Jepang dan Indonesia,” Syntax Lit. ; J. Ilm. Indones. , vol. 6, no. 2, 2021, doi: 10.36418/syntax-literate.v6i2.5189.
[6] F.  D.  Fariska,  N.  E.  Sulistia,  and  A.  Setyawan,  “Penanaman Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Era
Digital,” EduCurio Educ. Curiosit. , vol. 01, no. 01, 2022.
[7] U. Samsudin and A. Darmiyanti, “Model Pendidikan Karakter dalam  Membentuk  Akhlak  Rasulullah  pada  Siswa  Sekolah Dasar,” EDUKATIF   J. ILMU  Pendidik. , vol. 4, no. 1, 2022, doi: 10.31004/edukatif.v4i1.2006.
[8] J.  Friadi,  Ganefri,  Ridwan,  and  R.  Efendi,  “Development  of product based learning-teaching factory in the disruption era,”
Int. J. Adv. Sci. Technol. , vol. 29, no. 6, 2020.
[9] R. Efendi, P. Wulan Andang, Yusron, Andra, A. Yulastri, and
B.  Herawan  Hayadi,  “Implementation  competency  based learning  model  of  learning  computer  network  courses  at vocational education,” J. Adv. Res. Dyn. Control Syst. , vol. 11, no. 1, 2019.
[10]  F.  Suryana,  N.  Jalinus,  R.  Rahmad,  and  R.  Efendi, “Cooperative Project Based Learning Models in Programming Languages: A Proposed,” Int. J. Adv. Sci. Technol. , vol. 29, no. 06, 2020.
[11]  I. I. Khasanah and D. Setiawan, “Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar melalui Lagu Penguatan Pendidikan Karakter,” J. Basicedu , vol. 6, no. 5, 2022, doi:
10.31004/basicedu.v6i5.3651.
[12]  R.  Fauziah,  M.  Montessori,  Y.  Miaz,  and  A.  Hidayati, “Pembinaan  Karakter  Siswa  Berdasarkan  Kurikulum  2013 Sekolah  Dasar,” J.  Basicedu ,  vol.  5,  no.  6,  2021,  doi: 10.31004/basicedu.v5i6.1727.
[13]  G. Al Haddar et al. , Metodologi Penelitian Dalam Pendidikan , 1st ed., vol. 1, no. 1. Padang: Get Press Indonesia, 2023.
[14]  Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Prenada Media, 2016.
[15]  Iskandar,  R.  Efendi,  R.  R.  Harahap,  and  I.  Yusti,  “Project- Based  Learning  Case  Studied  Model  to  Improving  Learner Skills  on  Industry  Revolution  4.0,” J.  Pendidik.  dan Pengajaran , vol. 55, no. 3, 2022, doi:
10.23887/jpp.v55i3.43799.
[16]  A.  Hidayati,  A.  Saputra,  and  R.  Efendi,  “Pengembangan  E- Modul  Berorientasi  Strategi  Flipped  Classroom  pada Pembelajaran  Jaringan  Komputer,” J.  Resti  (Rekayasa  Sist. dan Teknol. Informasi) , vol. 4, no. 3, 2020.