## PENINGKATAN KETERAMPILAN NENULIS PUISI BEBAS MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

## Like Suoth
Universitas Halmahera rinogirato87@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas melalui pendekatan konstruktivisme. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  kualitati f bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan data secara sistematik berupa kalimat yang berhubungan dengan hasil  belajar  siswa  dan  penelitian  kuantitatif  dapat  dilihat  dari  nilai  kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  bebas. Data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  dekriptif.  Subjek  penelitiaan  ini  adalah  siswa  kelas  VI    SD  Katolik Poigar  yang  berjumlaah  20  siswa,  terdiri  dari  8  laki-laki  dan  12  perempuan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK). Hasil penelitiaan  menunjukkan bahwa nilai rata-rata pembelajaran menulis puisi bebas melalui pendekataan konstruktivisme pada siklus I belum menunjukkan hasil yang signifikkan dan nilai yang diperoleh belum sesuai  dengan  KKM.  Dari  20  siswa  yang  menulis  puisi  bebas  terdapat   11  siswa  yang  belum  mampu  menulis  puisi dan memiliki nilai tertinggi terendah 50, sedangkan 9 siswa belum mampu menulis puisi bebas serta memiliki nilai 80  dan    jika  nilai  tersebut  dirata-ratakan  menjadi  74,60  belum  mencapai  nilai  KKM  75  dan  berada  pada  kategori cukup. Pada siklus II menunjukkan hasil yang sangat baik. Nilai yang diperoleh sesuai dengan yang diharapkan. Dari 20 siswa yang  menulis puisi bebas memiliki nilai tertinggi 90 dan jika dirata-ratakan menjadi 82,2 ini berarti siswa telah berhasil menulis puisi bebas dan sesuai dengan standar KKM 75 dan berada pada kategori baik.
Kata Kunci: , keterampilan menulis, puisi bebas, dan konstruktivisme

## Abstract
The  aimed  of  this  study  is  improve  the  skills  of  free  poetry  writing  through  constructivism  approach.  The  method used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  and  quantitative  methods.  Qualitative  research  aims  to  describe  or explain  the  data  systematically  in  the  form  of  sentences  relating  to  student  learning  outcomes  and  quantitative research can be seen from the value of students' ability in writing free poetry. The data analyzed by using descriptive analysis. The subjects of this research are the sixth grade students of Poigar Catholic Primary School which consist of 20 students, consisting of 8 males and 12 females whereas, this research type is research of class action (PTK). The result of this research is that the average value of free writing poetry learning through constructivism alignment in the ﬁrst cycle has not shown signiﬁcant results and the nilai obtained is not as correct as the KKM. Of the 20 students who wrote free poetry there were 11 students who had not been able to write poetry and had the lowest score of 50 while, 9 students had not been able to write free poetry and had a value of 80 and if the value is averaged to 74.60 has not  reached  KKM  75  and  are  in  enough  category,  while  in  cycle  II  showed  very  good  result.  Value  earned  as expected. Of the 20 students who write free poems have the highest score of 90 and if averaged to 82.2 this means that  students  have  succeeded  in  writing  free  poems  and  in  accordance  with  KKM  standard  75  and  are  in  good category.
Keywords: , writing skill, free poetry, and constructivism

## Pendahuluan
Dalam kegiatan pembelajaran komponen peserta didik dan pendidik merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran karena dalam proses pembelajaran terjadi interaksi antara guru dan siswa. Di dalam  komponen  pengajaran  terdapat  empat  aspek  keterampilan  berbahasa  yang  sangat  berpengaruh dalam  berbahasa  untuk  berkomunikasi.  Aspek  berbahasa  diantaranya  yaitu,  keterampilan  menyimak, membaca, menulis dan berbicara.
Dari keempat aspek tersebut yang sangat berpengaruh dalam pembelajaran menulis yaitu aspek keterampilan  menulis.  Menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dimiliki  oleh siswa.  Dengan  menulis  siswa  dapat  mengungkapkan  dan  mengekspresikan  gagasan,  atau  pendapat, pemikiran, dan perasaan yang dimiliki. Selain itu, dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa dalam  menulis  (Slamet,  2012).  Salah  satu  keterampilan,  menulis  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia yaitu, keterampilan menulis puisi. Puisi merupakan bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair serta imajinatif dan disusun dengan mengkosentrasikan semua kekuatan bahasa dengan struktur fisik dan struktur batinnya (Waluyo, 1995).
Selanjutnya,  salah  satu  pendekatan  yang  dapat  diterapkan  dalam  menulis  puisi  yaitu pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan  konstruktivisme.  Pendekatan  ini  pada  dasarnya diterapkan  kepada  siswa  untuk  belajar  membangun  pengetahuan  mereka  lewat  keterlibatan  aktif  dalam proses belajar menjagar yang bersifat studen t centered daripada teacher centered . Sebagian besar waktu belajar mengajar berlangsung dengan berbasis pada aktivitas siswa. Dengan dasar itu, pembelajaran harus dikemas mejadi proses “mengontruksikan” bukan “menerima” pengetahuan.
Berdasarkan hasil observasi peneliti di kelas VI SD Katolik Poigar dalam pembelajaran menulis puisi bebas belum mampu menulis puisi dari 20 siswa yang menulis puisi terdapat 15 siswa yang belum mampu dan 5 siswa mampu menulis puisi bebas. Hal ini disebabkan karena guru kurang berperan aktif dalam  pembelajaran,  pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan  guru  tidak  disukai  oleh  siswa  dan  guru tidak  kretif  dalam  pembelajaran  serta  guru  tidak  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  utuk mengungkapkan gagasan dengan menggunakan bahasa siswa sendiri.
Penelitian ini dapat memberikan solusi bagi guru dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis.  Oleh  karena  itu,  guru  dapat  menerapkan  pendekatan  kontruktivisme  dan  pendekatan  lainnya dalam proses pembelajaran di dalam kelas.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskripsi  kualitatif  dan  kuantitatf sedangkan,  jenis  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dirancang  menggunakan  siklus  N.  Dikatakan penelitian  kuantitatif  karena  berwujud  nilai  kemampuan  menulis  puisi  dan  dapat  dianalisis  dengan menggunakan analisis deskriptif.
Ada  beberapa prosedur  penelitian  yang harus  dilakukan,  yaitu:  tahap-tahap penelitian tindakan kelas.  Menurut  Kemmis  dan  Taggart  (dalam  Rafi’uddin,  1996)  penelitian  tindakan  dapat  dipandang sebagai suatu siklus spriral dari penyusunan, perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi.
Teknik yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Pengamatan (observasi)
Observasi dilakukan pada siswa kelas VI SD Katolik Poigar yang berjumlah 20 siswa. Sebelum penelitian, peneliti melakukan observasi terlebih dahulu di kelas pada saat proses pembelajaran menulis  puisi  bebas.  Setelah  observasi  selesai  maka  peneliti  dapat  mengambil  sebuah kesimpulan tentang kemampuan menulis puisi bebas dan kemampuan siswa dalam menulis puisi masih rendah sehingga peneliti mengadakan penelitian tersebut.
2. Tes (test)
Tes  sebagi  instrumen  data  melalui  beberapa  pertanyaan  atau  latihan  terlebih  dahulu  yang digunakan adalah mengukur keterampilan pengetahuan, intelegensi, dan kemampuan bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Peneliti menyebarkan soal tes tertulis kepada siswa kelas VI  yang  berjumlah  20  siswa.  Tes  dilakukan  di  dalam  kelas  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah ditentukan.
Teknik Analisis Data
1. Tahap analisis data Kuantitatif
a. Persiapan: mengecek nama, dan isi data.
b. Tabulasi: memberi skor, memberi cek, dan mengubah jenis data.
c. Penerapan data sesuai pendekatan penelitian yaitu konstruktivisme.
d. Penelitian  deskrisi:  nilai  yang  diperoleh  melalui  hitungan  persentase  dikategorikan  sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.
Rumus persentase dari Aqib (2010:40) untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas.
Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi aktivitas siswa dalam menulis puisi bebas, selama proses pembelajaran  menulis  puisi  bebas  melalui  pendekatan  pembelajaran  konstruktivisme.  Poerwanti  (2008) menerangkan cara untuk mengolah data skor sebagai berikut:
(1) Menentukan skor terendah
(2) Menentukan skor tertinggi
(3) Mencari media
(4) Membagi rentang nilai menjadi 4 kategori (sangat baik, baik, cukup, dan kurang).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pembelajaran  menulis  puisi  bebas  dengan  pendekatan  konstruktivisme  meliputi  tahap prapenulisan,  tahap  penulisan,  dan  tahap  revisi.  Tindakan  menulis  puisi  dilaksanakan  dalam  2  siklus. Setiap tahap berlangsung dalam 3 kali pertemuan dan setiap pertemuan dilaksanakan dua jam pelajaran.
Peningkatan keterampilan menulis puisi bebas melalui pendekatan konstruktivisme pada siklus I. Hasil  penelitian  pada  siklus  I  dilakukan  berdasarkan  kegiatan  yang  dilaksanakan  yakni,  perencanaan tindakan,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  refleksi.  Dari  20  siswa  yang  menulis  puisi  bebas  terdapat  6 siswa yang memperoleh nilai 80 sedangkan, yang memperoleh nilai 70 dan 61 sebanyak 8 siswa dan yang 6  siswa  mendapat nilai  di  bawah  60.  Jika  dihitung menggunakan rumus  persentase  dapat nilai rata-rata siswa adalah 74,60. Nilai 74,60 belum mencukupi nilai KKM.
Peningkatan keterampilan menulis  puisi  bebas  melalui pendekatan  konstruktivisme  pada  siklus II.  Analisis  data  kemampuan  menulis  puisi  bebas  melalui  pendekatan  konstruktivisme  pada  siklus  II menunjukkan hasil yang signifikan. Pada siklus I hasil tes yang dicapai siswa jika dirata-ratakan 74,60. Akan tetapi, pada siklus II nialai tertinggi siswa yang diperoleh sangat memuaskan dan jika dirata-ratakan menjadi 82,2  sudah melebihi nilai standar KKM yaitu 75.
Pembahasan  hasil  penelitian  dilakukan  berdasarkan  II  siklus  berdasarkan  kegiatan  yang dilakukan  yaitu  prapenulisan,  tahap  pemburaman,  dan  tahap  revisi.  Hasil  tindakan  peningkatan keterampilan  menulis  puisi  bebas  melalui  pendekatan  konstruktivisme  dilakukan  melalui  tahap prapenulisan yaitu siswa dituntut untuk mampu menulis puisi fdilaksanakan dari awal menentukan judul sampai pada kemampuan pengungkapkan pendapat. Tahap kedua yaitu tahap pemburaman. Melalui tahap ini siswa mengembangkan gagasan mereka lewat judul  yang mereka pilih dan membentuk sebuah puisi yang  buram.  Ketiga  tahap  revisi  yaitu,  siswa  dituntut  agar  merevisi  puisi  hasil  temannya  mulai  dari pemilihan judul, kedalaman gagasan, diksi, dan tipografi yang dituliskan oleh siswa yang lain.
Implikasi  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  perbaikan  kualitas  pembelajaran  bahasa  indonesia. Pembelajaran  bahasa  indonesia  dengan  menggunakan  pendekatan  konstruktivisme  dapat  digunakan sebagai  teknik  pemecahan  masalah  yang  dialami  oleh  guru  dan  siswa  di  dalam  kelas  pada  proses pembelajaran.  Pendekatan  ini  menjadikan  guru  mampu  terampil,  kreatif,  inovatif  dalam  mengajar sehingga siswa berhasil dalam menulis puisi.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  keterampilan menulis  puisi bebas dengan pendekatan konstruktivisme pada siswa kelas VI SD Poigar penelitian ini sangat berdampak positif terhadap keberhasilan siswa dalam menulis puisi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  keterampilan  menulis  puyisi  bebas  melalui  pendekatan konstruktivisme  pada  siswa  kelas  VI  SD  Katolik  Poigar.  Saran  dalam  penelitian  ini  yaitu,  pendekatan konstruktivisme  dapat  memberikan  alterlatif  dalam  proses  pembelajaran  menulis  puisi  bebas. Pembelajaran ini  dapat  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  berpikir  kritis  dan  proses  mencari pengetahuan  melalui  pengalaman.  Pembelajaran  ini  juga  dapat  memberikan  kepada  siswa  untuk mengungkapkan gagasan yang mereka dapat dengan menggunakan bahasa mereka sendiri.

## Daftar Pustaka
Alfiah. (2009). Pengajaran Puisi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Aqib, Zainal. (2010). Penelitian Tindakan Kelas . Bandung:Yrama Widya Aminudin. (1987). Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Jakarta|: Sinar Baru Baharuddin. (2008). Teori Belajar dan Pembelajarn. Yogyakarta: Ar-Ruzz Bell. (1995). Belajar dan Pembelajaran (terjemahan). Jakarta: PT Rajawali Pers Direktorat.  (2010). Pembelajarn  Kontekstual  Peningkatan Mutu  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan . Jakarta:  Pustaka Djojosuroto. (2009). Teori dan Pembelajaran Puisi . Yogyakarta: Pustaka Hanafi. (2010). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Afitama Lintong. (2010). Gagasan-gagasan Pendidikan Kontemporer Pemberdayaan Mutu Pendidikan Indonesia. Yogyakarta: Cahaya Pineleng Muthih. (2008). Pembelajaran Kontekstual . Semarang: Rasali Media Group
Rafi’uddin. (1996). Rancangan Penelitian Tindakan Makalah Disajikan dalam Lokakarya Tingkat Lanjut Penelitian Kualitatif . Angkatan ke V. Malang: OLIP
Sanjaya.  (2006). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .  Jakarta:  Kenana Predana Media Group Slamet. (2012). Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia . Surakarta: UNS Press Sudjana. (1992). Metode Statistika . Bandung: Tarsito Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif., Kualitatif dan R & D. Alfabet Tarigan. (1986). Prinsip-prinsip Dasar Sastra . Bandung. Anggaksa Waluyo. (1995). Teori dan Apresiasi Puisi . Jakarta: Gramedia