## PENGEMBANGAN E-MODUL SISTEM PENDINGIN BERBASIS
WEBSITE GOOGLE SITES UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Mahmudin 1 , Dianna Ratnawati 2 , Alfat Khaharsyah 3

## ABSTRACT

## ABSTRAK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran.  Pendidikan  adalah pemberian  pengalaman  yang  diberikan  kepada seorang  anak  agar  anak  menjadi  dewasa (Jamaluddin,  2019:  117).  Pembelajaran  pada hakikatnya  adalah  suatu  proses,  yaitu  proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat menumbuhkan  dan  mendorong  peserta  didik melakukan proses belajar (Aprida, 2017: 337).
Media  pembelajaran  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  pesan melalui  berbagai  saluran,  dapat  merangsang
pikiran,  perasaan  (Mustofa,  2020:  4).  Fungsi media  pembelajaran  ada  tiga  yaitu;  1) menangkap  suatu  obyek  atau  peristiwa- peristiwa  tertentu,  2)  memanipulasi  keadaan atau  obyek  tertentu,  dan  3)  menambah  gairah dan motivasi belajar siswa (Teni, 2018: 177).
Dalam proses pembelajaran media pembelajaran  yang  digunakan  tidak  harus berbentuk  perangkat  keras  ( hardware ),  namun juga dapat berbentuk software (Sigit, 2020: 75). Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  adalah modul  di  mana  modul  merupakan  salah  satu bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  utuh dan sistematis (Dirat, 2020:78).
Fungsi  modul  pembelajaran  adalah:  (1) meningkatkan  motivasi  belajar,  (2)  sebagai
123 Program Studi Pendidikan Vokasional Teknik Mesin Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, Indonesia Email: okemahmudin420@gmail.com
This study aims to develop an E-module of Cooling Systems for class X vocational high school students. The  method  used  was  the  Research  and  Development  model  with  ten  stages:  problem  statement,  information gathering, product design, design validation, design improvements, product trials, product revisions, field trials, product  revisions,  and  product  deployment.  Data  were  collected  using  a  questionnaire  as  the  instrument.  The research  analysis  used  a  quantitative-descriptive  technique.  Both  subject  material  and  learning  media  experts assessed that this E-module was in the "Suitable" category. Small-scale trials with five students and large-scale trials with 27 students resulted in an assessment of "Very Good". The analysis results show that the E-module is suitable to use for learning.
Keywords: e-module, research and development, learning media, engine cooling system
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul  sistem  pendingin  untuk  siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan  Kelas  X.  Metode  yang  digunakan  adalah research  and  development yang  terdiri  dari  10 tahapan:  1)  mencari  potensi  masalah,  2)  mengumpulkan  informasi,  3)  desain  produk,  4)  validasi  desain,  5) perbaikan  desain,  6)  uji  coba  produk,  7)  revisi  produk,  8)  uji  coba  lapangan,  9)  revisi  produk,  dan  10) penyebaran produk. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analisis menggunakan deskriptif kuantitatif. Penilaian dari  ahli materi dan ahli media diperoleh hasil dalam kategori  layak. Uji coba skala kecil pada  5  siswa  dan  skala  besar  pada  27  siswa  diperoleh  hasil  dalam  kategori  sangat  baik.  Hasil  analisis menunjukkan bahwa e-modul layak digunakan untuk pembelajaran.
Kata kunci: pengembangan e-modul, media pembelajaran, sistem pendingin mesin

## Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin
Volume 7 Nomor 1 April 2022 Hal 29-34 https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/2267
perantara  dalam  interaksi  belajar  mengajar,  (3) peningkatan  secara  maksimal  kegiatan  belajar siswa  dan  kegiatan  mengajar  guru,  (4) terselenggaranya  maju  berkelanjutan  secara efektif,  dan  (5)  siswa  menjadi  pusat  kegiatan belajar mengajar (Suleha, 2019: 86).
Perkembangan teknologi dapat dimanfaatkan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  modul  cetak  menjadi  elektronik modul  yang  dapat  memudahkan  siswa  dalam mempelajarinya  secara  mandiri  dibandingkan dengan  modul  cetak  (Dianna,  2020:  21-22). Modul  elektronik  atau  e-modul  merupakan  alat atau  sarana  pembelajaran  inovatif  yang  dapat meningkatkan  minat  belajar  (Nita,  2018:  182). Penggunaan  e-modul  juga  dapat  memperjelas dan mempermudah penyajian pesan  serta  harus mudah dalam penggunaanya.
Pengembangan  penelitian  ini  berangkat dari  permasalahan  yaitu  pembelajaran  yang dilakukan masih menggunakan modul konvensional  atau  modul  cetak  mengakibatkan siswa  lebih  cepat  jenuh.  Kurangnya  perhatian terhadap  pemanfaatan  perkembangan  teknologi yang belum dimaksimalkan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa e- modul  sebagai  bahan  pembelajaran.  Sehingga dalam penelitian ini penulis akan mengenbangkan  media  pembelajaran  berupa  e- modul  dengan  desain  yang  menarik  sehingga dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam mempelajari  e-modul  tersebut  dan  materi  yang ada  didalamnya  akan  tersampaikan  dengan maksimal. E-modul yang dikembangkan menggunakan website  google  sites yang  dapat mendesain  e-modul  dengan  menarik  dan  dapat menambahkan  bahan ajar berupa video pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini  e-modul yang dikembangkan untuk pembelajaran sistem pendingin siswa SMK kelas X diharapkan dapat membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik, lebih  interaktif,  mampu  menyampaikan  materi melalui  tulisan,  gambar  dan  video,  sehingga materi yang disampaikan lebih mudah dipahami.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa bahan ajar elektronik modul. Bahan ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisi  materi  pembelajaran,  metode,  batasan, dan  cara  mengevaluasi  yang  sistematis  dan menarik yang dirancang untuk mencapai tujuan yang  diharapkan,  yaitu  pencapaian  kompetensi atau subkompetensi dengan segala kompleksitasnya  (Zulfahrin,  2019:  59).  Untuk mengetahui langkah pengembangan serta kelayakan elektronik modul tersebut. Pembahasan  kelayakan  produk  elektronik modul  disusun  menggunakan  pembelajaran berbasis  proyek  sehingga  isi  bahan  ajar menunjukkan  keseluruhan  proses  dari  awal hingga  akhir  untuk  menghasilkan  suatu  produk (Danang, 2021: 216).
Keterampilan  berpikir  kritis  adalah  suatu hal  yang  penting  dengan  perkembangan teknologi.  Hal  ini  karena  berpikir  kritis melibatkan  pengelompokan,  pengorganisasian, mengingat,  dan  menganalisis  informasi  yang dapat  diinternalisasikan  kepada  siswa  melalui pembelajaran  yang  sistematis  (Rika,  2021:  1). Dengan  berfikir  kritis  dapat  mengembangkan produk yang sesuai harapan.
Kelayakan  elektronik  modul  ditentukan oleh  dua  ahli  yaitu  ahli  materi  dan  ahli  media serta beberapa siswa yang mencoba menggunakan  elektronik  modul  pembelajaran dalam  uji  coba  skal  kecil  dan  uji  coba  skala besar.  Elektronik  modul  sebagai  bahan  ajar digital  harus  memenuhi  kelayakan  kualifikasi dalam  hal  validitas,  penerapan,  kepraktisan, penyajian,  dan  keterbacaan  sebagai  bahan  ajar (Agus, 2021: 69).
Langkah-langkah pengembangan elektronik  modul  untuk  pembelajaran  sistem pendingin  mesin  otomotif  meliputi:  1)  mencari potensi  masalah,  2)  mengumpulkan  informasi, 3)  desain  produk,  4)  validasi  desain,  5) perbaikan  desain,  6)  uji  coba  produk,  7)  revisi produk,  8)  uji  coba  lapangan,  9)  revisi  produk, dan 10) produksi atau penyebaran produk.
Model  pengembangan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah research  and development (R&D).  Sugiyono  (2013:  297) menjelaskan bahwa R&D merupakan penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu dan menguji kelayakan produk tersebut.
Teknik
yang digunakan untuk mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini  adalah observasi,  dan  kuesioner  atau  penyebaran angket. Instrumen pengumpulan data menggunakan  angket  skala likert empat  varian jawaban  dengan  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif.  Kategori  kelayakan  dapat  di  lihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1.  Kategori kelayakan No Rentang Skor Kategori
1 Mi+1,5 Sbi<X≤Mi + 3 Sbi Sangat Layak 2 Mi < X ≤Mi + 1,5 Sbi
Layak
3 Mi – 1,5 SBi < X ≤ Mi Cukup Layak 4 Mi - 3 SBi < X ≤ Mi – 1,5 Sbi Tidak Layak Suharsimi (2012: 54)
Keterangan:
M i : Rata-rata ideal SD i : Simpangan baku ideal
M i : 1 2 ( Skor tertinggi + skor terendah)
Sbi  : 1 6 ( Skor maksimal + skor minimal)
Skor  penilaian  tingkat  kelayakan  pada Tabel 1 akan dijadikan sebagai acuan terhadap hasil  validasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media. Uji  coba  pada  siswa  digunakan  untuk mengetahui  e-modul  yang  dikembangkan dapat  diterima  oleh  siswa  sebagai  bahan pembelajaran.  Hasil  dari  skor  yang  diperoleh dari  angket  akan  menunjukkan  kelayakan elektronik  modul  perawatan  sistem  pendingin dan  komponen-komponenya  sebagai  media pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  produk  yang  dikembangkan  dapat ditunjukkan pada Gambar 1 dan 2.
Gambar 1. Halaman home Gambar 2. Halaman menu utama Fungsional
produk e-modul
pembelajaran  sistem  pendingin,  di  mana  terdiri dari  dua  aspek  yakni  fungsional  ketepatan proses  pemilihan  tujuan  berdasarkan  menu  dan fungsional  ketepatan link sesuai  navigasi.
Pengujian  ketepatan  proses  pemilihan  tujuan berdasarkan  menu  dilakukan  oleh  peneliti beserta  ahli.  Pengujian  ini  berupa  kesesuaian pemberian  fungsi  pada  setiap  menu  halaman yang  terdapat  gambar  ikon-ikon.  Halaman menu  yang  dituju  harus  sama  dengan  gambar ikon  yang  di  klik.  Proses  pemilihan  tujuan berdasarkan  menu  sudah  tepat  dan  berfungsi dengan  baik  sesuai  tujuan.  Terkait  dengan fungsional ketepatan link sesuai navigasi, dalam produk  elektronik  modul  navigasi  merupakan hal  yang  paling  penting  yang  harus  di  uji. Proses  pengujian  dilakukan  untuk  mengetahui
ketepatan  tombol  navigasi  untuk  menuju  ke setiap  halaman.  Pada  pengujian  setiap  gambar ikon  di  klik  dan  mengarahkan  ke  halaman sesuai  gambar  ikon  tersebut.  Dalam  proses  uji coba  menunjukkan  bahwa  setiap  sistem navigasi  tombol  pada    elektronik  modul  yang telah  dikembangkan  dapat  berfungsi  dengan baik.  Dari  hasil  tersebut  maka  produk elektronik modul sudah layak untuk digunakann dalam pembelajaran.
Kelayakan produk elektronik modul yang dikembangan  dilihat  dari  perolehan  skor  hasil uji  coba  produk.  Hasil  pembahasan  evaluasi ahli materi ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel  2.  Hasil  pembahasan  evaluasi  ahli materi
Hasil penilaian ahli materi mendapatkan skor  94  dari  skor  maksimal  128  di  mana termasuk dalam  kategori  layak.  Untuk persentase  perolehan  data  ditunjukkan  pada Gambar 3.
Gambar 3. Diagram kelayakan ahli materi
Data  skor  perolehan  kategori  layak dengan persentase 94,75% dan kategori  cukup layak dengan presentase 4,26%. Sementara itu untuk  hasil  pembahasan  evaluasi  ahli  media ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil pembahasan dari ahli media
Hasil  penilaian  ahli  media  mendapatkan skor    145  dari  skor  maksimal  188  di  mana termasuk dalam kategori layak. Untuk persentase  perolehan  data  ditunjukkan  pada Gambar 4.
Gambar 4. Diagram kelayakan ahli media
Data  skor  perolehan  kategori  layak dengan  presentase  88,97%  dan  kategori  sangat layak  dengan  presentase  11,03%.  Terkait dengan  hasil  pembahasan  uji  coba  skala  kecil, ditunjukkan pada Tabel 4.
Tabel 4. Uji coba skala kecil Interval Skor Kategori 81,25 < X ≤ 100 Sangat Baik 62,5< X ≤ 81,25 Baik 43,75< X ≤ 62,5 Cukup Baik 25< X ≤ 43,75 Tidak Baik
Hasil  uji  coba  skala  kecil  pada  5  siswa mendapat skor 83,4 dari skor maksimal 100  di mana  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Untuk  persentase  perolehan  data  ditunjukkan pada Gambar 5.
Interval Skor Kategori 104 < X ≤ 128 Sangat Layak 80< X ≤ 104 Layak 56 < X ≤ 80 Cukup Layak 32< X ≤ 56 Tidak Layak Interval Skor Kategori 152,75< X ≤ 188 Sangat Layak 117,5< X ≤ 152,75 Layak 82,25< X ≤ 117,5 Cukup Layak 47< X ≤ 82,25 Tidak Layak
Gambar 5. Diagram uji coba skala kecil
Data skor perolehan kategori sangat baik dengan  persentase  52,76%,  kategori  baik dengan  persentase  41,01%,  dan  kategori  cukup baik  dengan  persentase  6,24%.  Terkait  dengan hasil  pembahasan  uji  coba  skala  besar, ditunjukkan pada Tabel 5.
Tabel 5. Uji coba skala besar Interval Skor Kategori 81,25 < X ≤ 100 Sangat Baik 62,5< X ≤ 81,25 Baik 43,75< X ≤ 62,5 Cukup Baik 25< X ≤ 43,75 Tidak Baik
Hasil  uji  coba  skala  besar  pada  27  siswa mendapat  skor  83,7  dari  skor  maksimal  100  di mana  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Untuk  persentase  perolehan  data  ditunjukkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Diagram uji coba skala besar
Data skor perolehan kategori  sangat baik dengan  persentase  51,15%,  kategori  baik dengan  persentase  42,74%,  dan  kategori  cukup baik dengan persentase 4,78%.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  pengembangan produk elektronik modul yang digunakan untuk pembelajaran  sistem  pendingin  mesin  yang dilakukan didapatkan hasil layak. Hasil tersebut diketahui  dari  validasi  ahli  dan  uji  coba  untuk pembelajaran yang dilakukan. Sehingga produk elektronik modul sistem pendingin mesin dapat digunakan sebagai bahan ajar yang layak.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Prasetya.  2021.  Electronic  module development  with  project based learning in web programming courses.
International  Journal  of  Computer and  Information  System  (IJCIS).
Volume 2. Nomor 3, 69-72.
Aprida  Pane  &  Muhammad  Darwis  Dasopang. 2017.  Belajar  dan  pembelajaran. Fitrah Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman.  Volume  3.  Nomor  2,  333- 352.
Danang  Sudibyo  &  Dwi  Rahdiyanta.  2021. Development  of  product-based  e- modul  of  manufacturing  helical  gears in Mechanical Engineering. American Journal  of  Educational  Research , Volume 9, Nomor 4, 212-217.
Dianna  Ratnawati,  Rusdi  Martono,  Rabiman.
2020.  Pengembangan  e-modul  sistem rem  untuk  Siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jurnal Dinamika Vokasional  Teknik  Mesin.  Volume  5, Nomor 1, 20-26. Dirat  Mahadiraja  &  Syamsuarnis.  2020. Pengembangan  modul  pembelajaran berbasis  daring  pada  mata  pelajaran instalasi  penerangan  listrik  kelas  XI Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  T.P 2019/2020 di SMK Negeri 1
Pariaman. Jurnal  Teknik  Elektro  dan
Vokasional.  Volume  6.  Nomor  1,  77-
82.
Jamaluddin  Iskandar.  2019.  Implementasi
sistem manajemen keuangan pendidikan. Jurnal  Idaarah . Volume 3. Nomor 1, 114-123.
LM.  Zulfahrin  UZ,  Haryono,  Sri  Wardani.
2019. The development of chemical e- module  based  on  problem  of  learning
to  improve  the  concept  of  student understanding. Innovative  Journal  of Curriculum and Educational Technology . Volume 8.  Nomor  2, 59– 66 .
Mustofa Abi Hamid. 2020. Media pembelajaran .  Medan:  Yayasan  Kita Menulis. Nita  Sunarya  Herawati  &  Ali  Muhtadi.  2018. Pengembangan  modul  elektronik  ( e- modul )  interaktif  pada  mata  pelajaran kimia  Kelas  XI  SMA. Jurnal  Inovasi Teknologi  Pendidikan . Volume  5. Nomor 2, 180-191. Rika  Dwi  Kurniati,  Doni  Andra,  I  Wayan Distrik.  2021.  E-module  development based  on  PBL  integrated  STEM assisted  by  social  media  to  improve critical  thinking  skill:  A  preliminary study. Journal of Physics: Conference Series 1796 (1): 012077. Sigit Purnomo, Elyas Djufri, Alfat Khaharsyah.
2020.  Pendidikan  jarak  jauh  (PJJ) berbasis e-learning
edmodo mahasiswa  Pendidikan  Vokasional Teknik  Mesin. Jurnal  Taman  Vokasi. Volume 8. Nomor 2, 73-78. Sugiyono.  2013. Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2012. Prosedur penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Suleha. 2019. Pengembangan modul pembelajaran mata pelajaran produktif  dalam  rangka  peningkatan kompetensi  siswa  usaha  perjanalan wisata  di  SMK Negeri  1. Jurnal  Ilmu Pendidikan LPMP Kalimantan Timur . Volume 8. Nomor 2, 83-96. Teni  Nurrita.  2018.  Pengembangan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa .  Misykat  Jurnal Ilmu-Ilmu  Al-Quran, Hadist,  Syari’ah dan  Tarbiyah. Volume  3.  Nomor  1, 171-187.