Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Melalui Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Di SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
Increasing Teachers' Competence In Determining Minimum Completeness Criteria (KKM) Through The CLCK Program (Examples, Exercises, Control And Self-Work) At SMP Negeri 2 Muara Teweh, Academic Year 2021/2022
Apualudin 1*
*1 SMPN 2 Muara Teweh, Kab.
Barito Utara, Kalimantan Tengah email: apualudin@gmail.com

## Abstrak
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) merupakan tahapan awal pelaksanaan penilaian  hasil  belajar  sebagai  bagian  dari  langkah  pengembangan  Kurikulum  2013. Kenyataan  yang  dijumpai  di  lapangan  bahwa  guru  dalam  menetapkan  KKM  belum mengerti dan memahami tentang mekanisme dan prosedur penentuan KKM; belum mengerti tentang kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa, belum mengerti cara menentukan KKM indikator, KKM KD, KKM SK, dan KKM mata pelajaran. Oleh karena itu, perlu diberikan informasi pada awal tahun pelajaran melalui kolektif guru, Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) sehingga dapat dijadikan pedoman dalam penetapan KKM.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  sekolah,  dari  hasil  observasi  ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara pada siklus I mencapai 9,3 yang artinya kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) baik. Lalu siklus II mencapai skor 11,2 artinya Kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sangat baik.
Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) dalam menetapkan kriteria ketuntasan minimal di SMP Negeri 2 Muara Teweh dapat dilakukan melalui pengamatan dan pemantauan kepala sekolah dalam kegiatan Program CLCK (Contoh, Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri).  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil  bahwa, Program  CLCK  sangat  efektif  untuk  meningkatakan  Kompetensi  guru  dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), karena guru memiliki kesempatan mendiskusikan secara bersama-sama untuk mengkaji dan memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak  lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus  apabila  masalah  belum terselesaikan.

## Kata Kunci:
Guru Dalam Menetapkan KKM
Program CLCK Kompetensi
Keywords : Teachers in Determining KKM Competency CLCK Program

## Abstract
The  determination  of  the  Minimum  Completeness  Criteria  (KKM)  is  the  initial  stage  of implementing  the  assessment  of  learning  outcomes  as  part  of  the  2013  Curriculum development  step.  do  not  understand  the  complexity,  carrying  capacity,  and  intake  of students, do not understand how to determine KKM indicators, KKM KD, KKM SK, and KKM subjects. Therefore, it is necessary to provide information at the beginning of the school year through the collective teacher, the CLCK Program (Examples, Training, Control and Independent Work) so that it can be used as a guide in determining the KKM.
This research is a school action research, from the results of observations there is an increase in the average score from pre-cycle to cycle I to cycle II, where the average score of pre- cycle observations only reaches a score of 5 while in cycle I it reaches 9.3 which means teacher competence in determining the Minimum Completeness Criteria (KKM) is good. Then the second cycle reached a score of 11.2, meaning that the teacher's competence in determining the Minimum Completeness Criteria (KKM) was very good. The  CLCK  program  (Example,  Exercise,  Control  and  Independent Work)  in  determining minimum completeness criteria at SMP Negeri 2 Muara Teweh can be carried out through observation and monitoring of principals in CLCK Program activities (Examples, Training, Control and Independent Work). From the results of the analysis, it was found that the CLCK Program was very effective in increasing teacher competence in setting Minimum Completeness Criteria (KKM), because teachers had the opportunity to discuss together to study and solve problems based on conditions in the field, then they could improve them or take follow-up actions. in the next cycle continuously if the problem has not been resolved.
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).

## PENDAHULUAN
Penetapan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) merupakan  tahapan  awal  pelaksanaan  penilaian  hasil belajar  sebagai  bagian  dari  langkah  pengembangan Kurikulum  2013.  Kurikulum  ini  menggunakan  acuan kriteria  dalam  penilaian,  mengharuskan  pendidik  dan satuan pendidikan menetapkan KKM dengan analisis dan memperhatikan  mekanisme  dan  prosedur  penentuan KKM.
Kenyataan yang dijumpai di lapangan bahwa guru dalam  menetapkan  KKM  belum  mengerti  dan memahami tentang mekanisme dan prosedur penentuan KKM;  belum  mengerti  tentang  kompleksitas,  daya dukung,  dan  intake  siswa,  belum  mengerti  cara menentukan  KKM  indikator,  KKM  KD,  KKM  SK,  dan KKM mata pelajaran.
Oleh  karena  itu,  perlu  diberikan  informasi  pada awal  tahun  pelajaran  melalui  kolektif  guru,  Program CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri) sehingga  dapat  dijadikan  pedoman  dalam  penetapan KKM. Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja  Mandiri)  disebut  juga  dengan  lokakarya  atau pelatihan.  Tempat  Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) inilah yang dijadikan sebagai tempat menjajakan banyak ilmu yang diterapkan dalam penyajian  materi  beserta  dengan  praktiknya.  Sama dengan seminar, ada materi yang diujikan pembahasan dalam Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) ini. Semuanya materi dikupas tuntas dan disertai dengan pelatihan. Peserta yang telah mengikuti Program CLCK (Contoh, Latihan, Control  Dan  Kerja Mandiri) ini pasti memiliki produk atau hasil karya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS  dengan judul  “Peningkatan  Kompetensi  Guru  Dalam Menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) Melalui Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) DI SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022”
Kompetensi menurut usman (2005), adalah “satu hal  yang  menggambarkan  kualifikasi  atau  kemampuan seseoarang  baik  yang  kualitatif  maupun  kuantitatif. “pengertian ini mengandung makna bahwa kompetensi itu dapat digunakan dalam dua konteks, yakni. Pertama sebagai  indikator  kemampuan  yang  menunjukkan kepada perbuatan yang di amati. Kedua sebagai konsep yang  mencakup  aspek-aspek  kognitif  ,  efektif  dan perbuatan  serta  tahap-tahap  pelaksanaannya  secara utuh.
Dalam  menetapkan  nilai  KKM,  kita  bisa menggunakan berbagai macam cara. Diantaranya adalah dengan  menggunakan  nilai  kriteria  yang  dikonversi  ke dalam sebuah nilai tertentu.
Pembinaan  CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control, Kerja Mandiri) adalah pola usaha, tindakan dan kegiatan yang  dilakukan  secara  efesien  dan  efektif  untuk memperoleh hasil yang lebih baik dan sesuatu yang akan atau  disediakan  untuk  ditiru/diikuti  untuk  hasil  latihan dalam  kepalaan  sehingga  kegiatan  melakukan  sesuatu
tidak bergantung pada orang lain (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007:711).

## METODOLOGI
A. Pendekatan Penelitian Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  ( School  Action  Research ),  karena penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah proses  pembelajaran  di  sekolah.  Penelitian  ini menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini  mengambil bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menetapkan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  melalui kunjungan
kelas dalam rangka mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu :
(1) tahap perencanaan program tindakan,
(2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi.
B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMP Negeri 2 Muara Teweh. Pemilihan tempat ini di mana penulis bertugas sebagai Kepala sekolah di Sekolah tersebut.
2. Waktu Penelitian
Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  ganjil tahun  2021  di  SMP  Negeri  2  Muara  Teweh. Berikut  adalah  jadwal  kegiatan  dan  waktu penelitian:
Tabel 1 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal 1-5 November 2021 Breefing kepada guru tentang  kompetensi  guru dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM) yang baik 7 November 2021 Program  CLCK  (Contoh, Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri) pertemuan 1 dan 2 8-10 November 2021 Program  CLCK  (Contoh, Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri) pertemuan 3 dan 4 11-17 November 2021 Evaluasi Tindakan 18-25 November 2021 Menyusun laporan penelitian  26  November  2021- 20 Desember 2021

## C. Prosedur Penelitian
1. Para siklus Pada  tahap  ini  peneliti  hanya  mengamati kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria
Apualudin. Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Melalui Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Di SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
Ketuntasan Minimal (KKM) dlaam melaksanakan pembelajaran di kelas artinya belum melaksanakan Program CLCK (Contoh, Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri)  lalu  hasilnya  nanti sebagai  pembanding  siklus  I  dan  II  siklus  yang sudah  di  terapkan  tindakan  Program  CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri).
2. Siklus 1 a. Perencanaan Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan dan mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan  tindakan,  rencana  pelaksanaan penerapan Program CLCK (Contoh, Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri)  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM),  membuat  lembar  observasi,  dan mempersiapkan  kelengkapan  lain  yang diperlukan dalam rangka analisis data.
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  penerapan  Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri)  untuk  meningkatkan  kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  siklus  I  dilaksanakan  2X Program  CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control Dan  Kerja  Mandiri).  Pelaksanaan  tindakan pada  dasarnya  disesuaikan  dengan  setting tindakan yang telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.
c. Pengamatan Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu  terhadap  guru.  Pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan Kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  dalam  proses mengajar d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan  dari  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## D. Metode Pengumpulan Data
Agar  pelaksanaan  penerapan  Program CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri)  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru dalam  menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan baik, Kepala  Sekolah  mengadakan  pengamatan langsung terhadap aktivitas semua guru, disamping itu juga guru diminta mengisi daftar kehadiran yang diisi  setiap  hari  untuk  mengetahui  jam keberangkatan dan kepulangan dari semua guru di SMP  Negeri  2  Muara  Teweh.  Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian 1.  Deskripsi Kondisi Awal
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2 Muara Teweh dengan subjek penelitian adalah guru yang ada di sekolah ini. Jumlah seluruh dewan guru yang  menjadi  subyek  penelitian  adalah  adalah    20 orang.  Adapun  karakteristik  kondisi  awal  guru  di SMP Negeri 2 Muara Teweh adalah sebagai berikut: a.  Guru belum mampu menjumlahkan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b.  Guru belum mampu menentukan kekuatan / nilai untuk  setiap  aspek  /  komponen  sesuai  dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Guru belum mampu menetapkan KKM tiap KD d.  Guru  belum  mampu  menghitung  KKM  mata pelajaran:
Tabel 4.1 Hasil Observasi Pra Siklus N o Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Ju ml ah Sk or 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Helenti na, S.Pd √ √ √ √ 4 2 Syahjudi n, S.Pd √ √ √ √ 6 3 Hj. Aminah. B. Hengua, S.Pd √ √ √ √ 4 4 Juliati Danel, S.Pd √ √ √ √ 4 5 Sumpat mo, S.Pd √ √ √ √ 4 6 Endang, S.Pd √ √ √ √ 4 7 Rusdian a, S.Pd √ √ √ √ 6 8 Basariah , S.Pd √ √ √ √ 6 9 Raina, S.Pak √ √ √ √ 6 1 0 Hj. Rasiyah, S.Pd √ √ √ √ 6 1 1 Raden Sri Restiaw ati, S.Pd √ √ √ √ 4 1 2 Rini Dewi Kuswan dari,S.P d √ √ √ √ 6 1 3 Jumadi, S.Pd √ √ √ √ 4 1 4 Mahbub Rusyadi, S.Pd √ √ √ √ 4 1 5 Masdria na Sihaloh o, S.Pd √ √ √ √ 4 1 6 Jelita, M.Pd √ √ √ √ 4 1 7 H. Fatchur rochma n √ √ √ √ 6 1 8 Sri Rahayu, S.Pd √ √ √ √ 6
1 9 Salma Datau, S.Pd √ √ √
√ 6 2 0 Soraya Hayati, S.Pd √ √ √ √ 6 Skor Rata- Rata 5
Keterangan: Aspek 1: Guru mampu menjumlahkan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas. Aspek  2:  Guru  mampu  menentukan  kekuatan  / nilai untuk setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek. Aspek 3: Guru mampu menetapkan KKM tiap KD Aspek  4:  Guru  mampu  menghitung  KKM  mata pelajaran Skor maksimal tiap guru : 3X4= 12 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 10-12:  Kompetensi  guru  dalam  menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sangat baik 7-9 : Kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) baik 4-6: Kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kurang baik Pada  pra  siklus  ini  skor  rata-rata  guru  adalah  5 artinya kurang baik
2.  Siklus I
a. Perencanaan
1) Peneliti menentukan jadwal kegiatan Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri)
2) Peneliti menyusun instrument penelitian
3) Menyiapkan sarana dan prasarana
b. Pelaksanaan
Adapun pelaksanannya adalah sebagai berikut: Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Pertemuan ke 1 Acara: 1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah
3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina 4. Meteri, berikut adalah materi Program CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri):
a.  Menjumlahkan  Kompetensi  Dasar  (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b. Menentukan kekuatan / nilai untuk setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Menetapkan KKM tiap KD d.  Menghitung KKM mata pelajaran 5. Doa penutup Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Pertemuan ke 2 Acara: 1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah
3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina
4. Meteri, berikut adalah materi Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri):
a.  Menjumlahkan  Kompetensi  Dasar  (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas. b. Menentukan kekuatan / nilai untuk setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Menetapkan KKM tiap KD
d.  Menghitung KKM mata pelajaran
5. Doa penutup c. Hasil Pengamatan Setelah kegiatan Program CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri) berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer yang  bertugas  mengamati  kompetensi  guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  dengan  mengisi  lembar  observasi  yang telah  disusun  sebelum  melaksanakan  kegiatan penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang  dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek  1:  Guru  mampu  menjumlahkan Kompetensi  Dasar  (KD)  setiap  mata  pelajaran setiap kelas. Aspek 2: Guru mampu menentukan kekuatan / nilai  untuk  setiap  aspek  /  komponen  sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek. Aspek  3:  Guru  mampu  menetapkan  KKM  tiap KD Aspek  4:  Guru  mampu  menghitung  KKM  mata pelajaran
Adapun  hasil  penilaian  kompetensi  guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  pada  siklus  I  secara  rinci  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.2. Hasil Observasi Siklus 1 N o Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Juml ah Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Helentina, S.Pd √ √ √ √ 10 2 Syahjudin, S.Pd √ √ √ √ 11 3 Hj. Aminah. B. Hengua, S.Pd √ √ √
√ 8 4 Juliati Danel, S.Pd √ √ √ √ 8 5 Sumpatmo, S.Pd √ √ √
√ 8 6 Endang, S.Pd √ √
√ √ 8 7 Rusdiana, S.Pd √ √ √ √ 10 8 Basariah, S.Pd √ √ √ √ 10 9 Raina, S.Pak √ √ √ √
10 1 0 Hj. Rasiyah, S.Pd √ √ √
√ 10 1 1 Raden Sri Restiawati, S.Pd √ √ √ √
10 1 2 Rini Dewi Kuswandar i,S.Pd √ √ √ √ 11
Apualudin. Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Melalui Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Di SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
1 3 Jumadi, S.Pd √ √ √ √ 8
1 4 Mahbub Rusyadi, S.Pd √ √ √ √
8 1 5 Masdriana Sihaloho,
S.Pd
√ √ √ √
8 1 6 Jelita,
M.Pd
√ √ √ √
8 1 7 H. Fatchurroc hman √ √ √ √
10 1 8 Sri Rahayu, S.Pd
√ √ √ √
10 1 9 Salma Datau, S.Pd
√ √ √ √
10 2 0 Soraya Hayati, S.Pd √ √ √
√ 10 Skor Rata-Rata 9,3
d. Refleksi Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan  Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri)  untuk  memperbaiki kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMP Negeri 2 Muara Teweh.  Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya  mencapai  skor  5  sementara  pada  siklus  I mencapai 9,3 yang artinya kompetensi guru dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) baik.
Ada 4 aspek yang di nilai dalam penelitian ini yakni  Guru  mampu  menjumlahkan  Kompetensi Dasar  (KD)  setiap  mata  pelajaran  setiap  kelas, aspek  ke  2  adalah  Guru  mampu  menentukan kekuatan  /  nilai  untuk  setiap  aspek  /  komponen sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing  aspek, aspek  ke  3  Guru  mampu  menetapkan  KKM  tiap KD  d  an  aspek  ke  4  Guru  mampu  menghitung KKM mata pelajaran.
3.  Siklus II
a. Perencanaan 1) Peneliti menentukan jadwal kegiatan Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri)
2) Peneliti menyusun instrument penelitian
3) Menyiapkan sarana dan prasarana
b. Pelaksanaan Adapun pelaksanannya adalah sebagai berikut: Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Pertemuan ke 1 Acara: 1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah
3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina 4. Meteri, berikut adalah materi Program CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri):
a.  Menjumlahkan  Kompetensi  Dasar  (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b. Menentukan kekuatan / nilai untuk setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek. c.  Menetapkan KKM tiap KD
d.  Menghitung KKM mata pelajaran 5. Doa penutup Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Pertemuan ke 2 Acara: 1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah
3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina 4. Meteri, berikut adalah materi Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri): a.  Menjumlahkan  Kompetensi  Dasar  (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b. Menentukan kekuatan / nilai untuk setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Menetapkan KKM tiap KD
d.  Menghitung KKM mata pelajaran
5. Doa penutup
c. Hasil Pengamatan Setelah kegiatan Program CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri) berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer yang  bertugas  mengamati  kompetensi  guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  dengan  mengisi  lembar  observasi  yang telah  disusun  sebelum  melaksanakan  kegiatan penelitian.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang  dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek  1:  Guru  mampu  menjumlahkan Kompetensi  Dasar  (KD)  setiap  mata  pelajaran setiap kelas. Aspek 2: Guru mampu menentukan kekuatan / nilai  untuk  setiap  aspek  /  komponen  sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek. Aspek  3:  Guru  mampu  menetapkan  KKM  tiap KD Aspek  4:  Guru  mampu  menghitung  KKM  mata pelajaran
Adapun  hasil  penilaian  Kompetensi  guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  pada  siklus  II  secara  rinci  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.3.
Hasil Observasi Siklus II N o Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Juml ah Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Helentina, S.Pd √ √ √ √ 12 2 Syahjudin, S.Pd √ √ √ √ 12 3 Hj. Aminah. B. Hengua, S.Pd √ √ √
√ 10 4 Juliati Danel, S.Pd √ √ √ √
10 5 Sumpatmo, S.Pd √ √ √ √
10 6 Endang, S.Pd √ √ √ √ 10
7 Rusdiana, S.Pd √ √ √ √
12 8 Basariah, S.Pd √ √ √
√ 12 9 Raina, S.Pak √ √ √ √
12 1 0 Hj.
Rasiyah, S.Pd √ √ √
√ 12 1 1 Raden Sri Restiawati,
S.Pd
√ √ √
√ 12 1 2 Rini Dewi Kuswandari ,S.Pd
√ √ √ √
12 1 3 Jumadi, S.Pd √ √ √
√ 10 1 4 Mahbub Rusyadi, S.Pd
√ √ √ √
10 1 5 Masdriana Sihaloho,
S.Pd √ √ √ √
10 1 6 Jelita, M.Pd √ √ √
√ 10 1 7 H. Fatchurroc hman
√ √ √ √
12 1 8 Sri Rahayu, S.Pd √ √ √ √
12 1 9 Salma Datau, S.Pd √ √
√ √ 12 2 0 Soraya Hayati, S.Pd √
√ √ √ 12 Skor Rata-Rata 11,2
d. Refleksi Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata- rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,3  yang artinya  kompetensi  guru  dalam  menetapkan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  baik.  Lalu siklus II mencapai skor 11,2 artinya Kompetensi guru  dalam  menetapkan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) sangat baik.
Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) dalam menetapkan kriteria  ketuntasan  minimal  di  SMP  Negeri  2 Muara  Teweh  dapat  dilakukan  melalui pengamatan  dan  pemantauan  kepala  sekolah dalam  kegiatan  Program  CLCK  (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri). Dari hasil analisis  diperoleh  hasil  bahwa,  Program  CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri) sangat efektif untuk meningkatakan Kompetensi guru  dalam  menetapkan  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM),  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama- sama  untuk  mengkaji  dan  memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan  tindak  lanjut  pada  siklus  berikutnya secara  terus  menerus  apabila  masalah  belum terselesaikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  II  dapat dikemukakan adalah sebagai berikut:
1)  Sangat  perlu  dilaksanakan  Program  CLCK (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri)  yang  bertujuan  untuk  membantu guru dalam memecahkan permasalahan yang ditemui terutama dalam penetapan KKM dan
sekaligus membantu guru dalam menetapkan KKM pada tahun ajaran berikutnya,
2)  Pelaksanaan  tindakan  siklus  I  dan  siklus  II berjalan  dengan  baik  sehingga  menunjukkan hasil  yang  menggembirakan  sesuai  dengan yang diharapkan,
3)  Bahwa  Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri)  dapat meningkatkan Ketrampilan guru SMP Negeri 2  Muara  Teweh    dalam  menetapkan  nilai KKM,  Oleh  karena  itu  guru  perlu  selalu mengasah  diri  dalam  menguasai  langkah- langkah penetapan KKM dan mengaplikasikannya  dalam  pelaksanaan  dan penilaian pembelajaran,
4)  Peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan guru  dalam  menetapkan  KKM  perlu  selalu ditingkatkan  sehingga  pembelajaran  dapat berjalan dengan baik dalam upaya peningkatan mutu pendidikan Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Program CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri)  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMP Negeri 2 Muara Teweh.
Berikut  adalah  grafik  peningkatan  kinerja guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1 peningkatan kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dari pra siklus, siklus I ke siklus II
B. Pembahasan
Pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati seberapa besar Kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  dan  ternyata hasilnya  sangat  rendah  yakni  mendapat  skor  rata- rata  Cuma  5  artinya  Kompetensi  guru  dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) kurang baik Lalu  di  lanjutkan  siklus  I  peneliti  (kepala sekolah)  sudah  mengadakan  Program  CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) untuk memperbaiki  kompetensi  guru  dalam  menetapkan
0 2 4 6 8 10 12 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus
Siklus I
Apualudin. Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Melalui Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) Di SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMP Negeri 2 Muara Teweh.
Acara  dalam  kegiatan  Program  CLCK
(Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri) tersebut adalah
1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah 3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina 4.  Meteri,  berikut  adalah  materi  Program  CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri): a. Menjumlahkan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b.  Menentukan  kekuatan  /  nilai  untuk  setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Menetapkan KKM tiap KD
d.  Menghitung KKM mata pelajaran
5. Doa penutup
Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor  5  sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,3  yang artinya kompetensi guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  hasil  observasi mencapai skor 11,2 artinya Kompetensi guru dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) sangat baik.
Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan  Kerja  Mandiri)  dalam  menetapkan  kriteria ketuntasan minimal di SMP Negeri 2 Muara Teweh dapat dilakukan melalui pengamatan dan pemantauan kepala sekolah dalam kegiatan Program CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control  Dan  Kerja Mandiri).  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil  bahwa, Program  CLCK  (Contoh,  Latihan,  Control  Dan Kerja  Mandiri)  sangat  efektif  untuk  meningkatakan Kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM),  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama-sama untuk  mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian  dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut pada siklus  berikutnya  secara  terus  menerus  apabila masalah belum terselesaikan.

## KESIMPULAN

## Simpulan
Pada pra siklus peneliti baru mengamati seberapa besar  Kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan ternyata hasilnya sangat rendah yakni mendapat skor rata-rata Cuma 5 artinya Kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kurang baik Lalu di lanjutkan siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah  mengadakan  Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri)  untuk  memperbaiki kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  di  SMP  Negeri  2  Muara Teweh.
Acara dalam kegiatan Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri) tersebut adalah 1. Pembukaan
2. Ucapan selamat datang dari kepala sekolah
3. Sambutan dari Pengawas sekolah pembina
4.  Meteri,  berikut  adalah  materi  Program  CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja Mandiri):
a. Menjumlahkan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b.  Menentukan  kekuatan  /  nilai  untuk  setiap aspek / komponen sesuai dengan kemampuan masing-masing aspek.
c.  Menetapkan KKM tiap KD
d.  Menghitung KKM mata pelajaran
5. Doa penutup
Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5 sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,3  yang  artinya kompetensi  guru  dalam  menetapkan  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  hasil  observasi mencapai  skor  11,2  artinya  Kompetensi  guru  dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sangat baik.
Program CLCK (Contoh, Latihan, Control Dan Kerja  Mandiri)  dalam  menetapkan  kriteria  ketuntasan minimal di SMP Negeri 2 Muara Teweh dapat dilakukan melalui  pengamatan  dan  pemantauan  kepala  sekolah dalam  kegiatan  Program  CLCK  (Contoh,  Latihan, Control  Dan  Kerja  Mandiri).  Dari  hasil  analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Program  CLCK  (Contoh, Latihan,  Control  Dan  Kerja  Mandiri)  sangat  efektif untuk  meningkatakan  Kompetensi  guru  dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM), karena guru memiliki kesempatan mendiskusikan secara bersama-sama  untuk  mengkaji  dan  memecahkan permasalahan  berdasarkan  keadaan  di  lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## Saran
Peneliti  membuat  saran-saran  berikut:
1.  Untuk Guru Dengan  meningkatkan  ketrampilannya  dalam menentukan nilai KKM sudah tentu akan membawa dampak  positif  baik  bagi  diri  guru  sendiri  dan  juga bagi para siswa.
2.  Untuk Para Kepala Sekolah Bagi  para  kepala  sekolah    teruslah  mencari  dan menerapkan program-program yang pas dan cocok untuk memperbaiki kualitas pengajar di sekolah. Hal ini  akan  menunjang  sekali  pada  tercapainya  tujuan pembelajaran.
3.  Bagi kalangan umum Bagi kalangan umum bisa membaca dan menjadikan refrensi hasil tulisan saya ini untuk memilih metode dalam  meningkatkan  Kompetensi  guru  dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)..

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam PTK ini, oleh karena  itu  saran  dan  kritik  dari  berbagai  pihak  tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Arikunto Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Badudu – Zain. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Boediono. 1998. Pembinaan Profesi Guru dan Psikologi Pembinaan  Personalia.  Jakarta  ;  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Imam  Gunawan.  2013.  Metode  Penelitian  Kualitatif
Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana,  Nana.  2012.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja RoSDakarya.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharjono.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Malang:  Lembaga Cakrawala Indonesia (LCI).
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar  Nasional  Pendidikan.  Jakarta:Fokus Media.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  Nomor  22  Tahun  2006,  tentang Standar Isi. Jakarta. 2006.