## KOMPETENSI MAHASISWA KEPERAWATAN BENCANA: TINJAUAN LITERATUR
Sidik Maulana*, Bambang Aditya Nugraha
Fakultas Keperawatan, Universitas Padjadjaran, Jl. Raya Bandung-Sumedang KM. 21, Hegarmanah, Jatinangor, Kabupaten Sumedang, Jawa Barat,Indonesia 45363 *sidik17001@mail.unpad.ac.id (+6289662392294)

## ABSTRAK
Bencana  yang  sering  dan  mengancam  banyak  orang  di  dunia,  menuntut  kebutuhan  untuk mempersiapkan  perawat  bencana.  Perawat  merupakan  salah  satu  tenaga  medis  berkontribusi sangat besar dalam penanganan dan perawatan pada korban bencana. Mahasiswa keperawatan perlu  dipersiapkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  tersebut.  Sehingga,  mahasiswa  keperawatan harus  memiliki  persepsi  yang  baik  terhadap  kompetensi  dasar  dalam  memberikan  respon kegawatan  ketika  terjadi  bencana.  Penulis  bermaksud  melakukan  studi  terintegrasi    dengan tujuan meninjau kompetensi yang diperlukan sebagai calon tenaga kesehatan dalam merespon kegawatdaruratan  bencana.  Metode  yang  digunakan  adalah literature  review dengan menggunakan kata kunci disaster nursing competence dan nursing student. Artikel didapatkan dari database PubMed, Sciencedirect, CINAHL, Sagebud, Garuda, dan grey literature . Kriteria inklusi artikel berbahasa Inggris dan Indonesia tahun terbit 2010-2020, selanjutnya dianalisis dengan  pendekatan  deskriptif. Kompetensi  dalam  meningkatkan  respon  keperawatan  dalam bagi  mahasiswa  keperawatan  diantaranya  perlu  diseminasi  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan,  dan  sikap  keperawatan  bencana.  Kompetensi  inti  yang  harus  dimiliki  oleh mahasiswa  keperawatan  diantaranya  sikap,  penilaian,  penyediaan,  manajemen,  dan pengembangan  profesional  keperawatan  bencana.Kompetensi  bagi  mahasiswa  keperawatan berupa  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  mampu  meningkatkan  respon  gawat  darurat terhadap bencana.
Kata kunci: keperawatan bencana, kompetensi, mahasiswa keperawatan

## COMPETENCY OF DISASTER NURSING STUDENTS: A LITERATURE REVIEW

## ABSTRACT
Disasters  that  are  frequent  and  threaten  many  people  in  the  world,  demand  the  need  to prepare  for  disaster  nurses.  Nurses  in  the  medical  staff  who  have  contributed  greatly  to  the handling  and  care  of  disaster  victims.  Nursing  students  need  to  be  prepared  to  meet  these needs. Thus, nursing students must have a good perception of basic competencies in providing emergency  responses  when  a  disaster  occurs.  The  author  intends  to  conduct  an  integrated study  with  the  aim  of  reviewing  the  competencies  needed  as  prospective  health  workers  in responding to disaster emergencies. The method used is Literature Review by using keywords disaster  nursing  competence  dan  nursing  student.  Articles  are  obtained  from  the  data  base, namely:  PubMed,  Sciencedirect,  CINAHL,  Sagebud,  and  Garuda  also  gray  literature.  The inclusion  criteria  for  articles  in  English  and  Indonesian  for  the  year  2010-2020  were  then analyzed  using  a  descriptive  approach.  Competencies  in  improving  nursing  responses  in nursing students include the need to disseminate increased knowledge and skills, and disaster nursing  attitudes.  The core  competencies  that  must  be  possessed  by nursing students  include attitude,  assessment, supply,  management,  and  professional  development  of  disaster  nursing. Competence  for  nursing  students  in  the  form  of  knowledge,  skills  and  attitudes  can  improve

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 3 Nomor 1, Februari 2021 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP
emergency response to disasters.
Keywords:  competence, disaster nursing, nursing student

## PENDAHULUAN
Keadaan  darurat  dan  bencana,  baik yang  disebabkan  faktor  alam  maupun manusia  sulit  dipersiapkan.  Bencana mengacu  pada  suatu  peristiwa  yang mengganggu pelayanan komunitas layanan  penting  seperti  perumahan, transportasi,  komunikasi,  sanitasi,  air, dan  perawatan  kesehatan  serta  kondisi tersebut  membutuhkan  respon  orang- orang  diluar  komunitas  yang  terkena dampak (Jose & Dufrene, 2014). Istilah bencana  menandakan  suatu  peristiwa yang  membawa  ancaman  yang  tidak terduga  serta  berdampak  serius  dan langsung terhadap kesehatan masyarakat. Relawan bantuan bencana sangat penting untuk pemulihan dan
rekonstruksi  di  daerah  yang  terkena dampak  (Satoh  et  al.,  2018).  Relawan pada  saat  bencana  dibagi  atas  dua kelompok  yaitu  relawan  ahli  (yaitu mereka yang memiliki pengetahuan dan pengalaman
profesional
serta sertifikasi)    dan  relawan  non-spesialis seperti  relawan  dari  lembaga  tertentu dan  mahasiswa  keperawatan.  Sebagai kelompok  tenaga  kerja  terbesar  tim perawatan  kesehatan,  perawat  memiliki peranan penting dalam perawatan bencana.  Peran  perawat  tidak  hanya dalam  fase  darurat  bencana,  untuk menyelamatkan  nyawa  dan  menjaga kesehatan  korban.  Melainkan  dalam praktiknya  perawat  memiliki  peranan khusus  dalam  kesiapsiagaan  setelah pemulihan  jangka  Panjang  (Loke  & Fung, 2014).
Bencana  yang  sering  dan  mengancam banyak  orang  di  dunia,  tidak  diiringi dengan kebutuhan
untuk
mempersiapkan  perawat  bencana  tidak
pernah  lebih  besar  (Usher  &  Mayner, 2011). Perawat harus dilengkapi dengan pengetahuan  dan  kemampuan  yang diperlukan  ketika  terjadi  bencana. Terdapat  80%  perawat  yang  suka  rela menjadi  relawan  ketika  terjadi  bencana namun  tidak  memiliki  pengalaman sebelumnya  dalam  respon  bencana
Perawat harus kompeten untuk menghadapi situasi bencana.
Kompetensi  yang  dimaksud  mengacu pada  kinerja  aktual  dalam  menjalankan peran tertentu dan situasi tertentu (Daily et  al.,  2010).  Meskipun  terdapat berbagai  set  keterampilan  atau  skill untuk memper
siapkan petugas kesehatan dalam
menghadapi  bencana,  namun  dalam prakteknya  banyak  perawat  yang  tidak konsisten  dan  tidak  tepat  terkait  skill dalam merespon bencana. Keterampilan inti  keperawatan  bencana  bagi  perawat umum  terbatas  dan  tidak  terverifikasi (Loke  &  Fung,  2014).  Sehingga  perlu diidentifikasi lebih lanjut mengenai skill yang  harus  dimiliki  perawat  bencana yang  berimplikasi  pada  penyusunan kurikulum dalam pendidikan keperawatan dalam menyiapkan mahasiswa  keperawatan  untuk  menjadi sumber  daya  manusia  yang  kompeten dalam merespon bencana.
Mahasiswa  keperawatan  juga  memiliki peranan kunci dalam merespon bencana baik  dalam  jangka  pendek  atau  jangka panjang. Dalam berbagai bentuk bencana  terutama  dalam  skala  bencana yang  besar  mahasiswa  keperawatan akan ikut terlibat (Achora &
Kamanyire,  2016).  dalam  jangka  yang lebih  panjang  mahasiswa  keperawatan kunci  dalam  persiapan  sumberdaya  ahli dalam  penanganan  bencana  sebagai perawat.  Sehingga  perlu  diidentifikasi
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group
lebih  lanjut  skill  yang  diperlukan  oleh mahasiswa keperawatan. Dari permasalahan  tersebut,  maka  penulis bermaksud membuat suatu kajian literatur mengenai berbagai keterampilan yang diperlukan mahasiswa keperawatan bencana sebagai dasar pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan keperawatan bencana.

## METODE
Metode yang digunakan tinjauan literatur  dengan  pendekatan  deskriptif. kriteria kelayakan literatur dikembangkan berdasarkan PICOS
framework ,  selain  itu  literatur  dibatasi pada  rentang  2010-2020.    Sumber  data yang  digunakan  PubMed,  Science direct, CINAHL, SagePub, dan Garuda.
Seleksi  studi  menggunakan  protokol PRISMA  flowchat.  Ekstraksi  data dilakukan  secara  manual  dan  analisis yang digunakan
menggunakan pendekatan deskriptif.

## HASIL
Hasil  pencarian  literatur  didapatkan sebanyak  7  artikel  dari  98  artikel berdasarkan kata kunci. Artikel berbahasa Inggris dan Indonesia. Penulisan dan penelitian artikel
dilakukan  di  Indonesia,  Jepang,  dan Korea.  Desain  yang  digunakan  penulis diantaranya  kuasi  eksperimen,  cross sectional,  literature  review,  dan  studi deskriptif.  Jumlah  sampel  26  sampai 295  orang  yang  terdiri  atas  mahasiswa keperawatan dan perawat.
Gambar 1. Bagan prisma literature review

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group
Hasil literatur review didapatkan kompetensi  yang  diperlukan  untuk mahasiswa keperawatan bencana diantaranya empati, kejujuran, kemampuan  kerja  tim  (Rochmawati,
2011),  kognitif  (Huh  &  Kang,  2019; Roza  &  Husna,  2018),  Sikap  mendasar terhadap keperawatan
bencana,
Penilaian sistematis (triase) dan penyediaan asuhan keperawatan bencana  (Dirhamsyah,  2016;  Huh  & Kang, 2019; Yamamoto, 2013), Penyediaan  perawatan  untuk  orang- orang  yang rentan dan keluarga mereka (Yamamoto, 2013), Manajemen perawatan dalam situasi bencana seperti bantuan jalan nafas (Dirhamsyah,
2016),  perawatan  luka,  Pengembangan
professional.
Setiap kategori di integrasikan dengan pengetahuan, sikap, dan  keterampilan  (Yamamoto,  2013) kesiapan bencana meliputi: Pemahaman dan  implementasi  bantuan  kepada korban dalam kolaborasi dengan anggota  lain  dari  tim  tanggap  bencana, Memahami  pengaruh  bencana  alam terhadap  para  korban,  Praktik  etis  di area  pemulihan  bencana,  Memahami peran  mereka  dalam  organisasi  bantuan bencana  (Huh  &  Kang,  2019;  Satoh  et al., 2018), bantuan jalan napas, perawatan luka, evakuasi dan transportasi, pemasangan tenda (Dirhamsyah,  2016).  Hasil  literature review dapat dilihat secara spesifik pada tabel berikut. Tabel 1. Tabel hasil tinjauan literatur Penulis, Tahun Desain Sample Intervensi Jangka Waktu Hasil (Rochmawati, 2016) Studi Deskrips Sample  :  26 orang ( L = 10, P = 16) Umur: - Lokasi : Indonesia Mengobservas i relawan kesehatan selama bencana letusan Gunung Merapi Tidak menyebutkan jangka  waktu penelitian Empati,  kejujuran,  dan kemampuan  kerja  tim yang baik (Roza, I. M., & Husna C. 2018) cross sectional study Sample : 296 orang  (  L  = 63, P = 232) Umur  :  20  – 65 tahun Lokasi: Indonesia Memberikan kuisioner kepada perawat  yang bekerja di RSIA dan RSUDM Tidak menyebutkan jangka  waktu penelitian Kognitif berupa perawatan psikologis (Yamamoto, 2013) Literatur e review sample : tidak mencantumk an besar sample Umur : - Lokasi : Jepang Tinjauan berbagai literature Tidak menyebutkan jangka  waktu penelitian Klasifikasi kompetensi inti: Sikap mendasar tehadap keperawatan bencana, Penilaian sitematis dan penyediaan asuhan keperawatan bencana, Penyediaan perawatan untuk orang – orang  yang  rentan  dan keluarga mereka, Menajemen  keperawatan dalam situasi bencana
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group
Penulis, Tahun Desain Sample Intervensi Jangka Waktu Hasil (Satoh et all., 2018) Cross sectional Sample : 108 orang mahasiswa (L = 12, P=96) Umur : - Lokasi : Jepang Survei  melalui kuisioner da diseleksi “hanya mahasiswa yang terlibat menjadi relawan”  lalu data dianalisis Tidak menyebutkan jangka  waktu penelitian Pemahaman dan implementasi bantuan kepada  korban  dalam kolaborasi dengan anggota  lain  dari  tim tanggap bencana, Memahami pengaruh bencana  alam  terhadap para  korban,  Praktik  etis di area pemulihan bencana, dan Memahami peran mereka dalam organisasi bantuan bencana (Huh S.S., & Kang H Y, 2019) Quasi Experim e ntal design with nonequiv a lent control group Sample  :  40 orang Lokasi : Indonesia Memberikan pelajaran tentang aktivitas perawat paa saat bencana yang  meliputi, prevention, prepadness, response  dan rehabilitasi Tidak menyebutkan jangka  waktu penelitian Peningkatan pengetahuan keperawatan bencana, Triage bencana, dan kesiapan bencana (Kalpana, H., & Dirhamsyah M., 2016) eksperim e ntal Sample  :  40 Orang Lokasi : Indonesia Pelatihan  pre- hospital dengan meberikan modul pada kelompok intervensi  dan tanpa modul pada kelompok kontrol 1 Bulan Pengkajian triage, bantuan jalan nafas, perawatan luka, evakuasi transportasi, dan pemasangan tenda (Jose, M. M., & Dufrene, C. 2014) Literatur review Tidak mencantumk an ukuran sample Tinjauan berbagai literature Tidak mencantumka n lama studi Keterampilan komunikasi  pertolongan pertama psikologis, pemindahan  pra  rumah sakit,  manajemen  luka, respons penyakit pernafasan akut, dan penilaian kebutuhan kesehatan masyarakat

## PEMBAHASAN
Bencana  yang  sering  dan  mengancam banyak  orang  di  dunia,  menuntut kebutuhan untuk mempersiapkan perawat  bencana.  Perawat  merupakan salah  satu  tenaga  medis  berkontribusi sangat  besar  dalam  penanganan  dan perawatan  pada  korban  bencana.
Perawat  harus  dilengkapi  dengan pengetahuan  dan  kemampuan  yang diperlukan  ketika  terjadi  bencana (Daily  et  al.,  2010).  Mahasiswa keperawatan  juga  memiliki  peranan kunci  dalam  merespon  bencana  baik dalam  jangka  pendek  atau  jangka panjang.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group
Berdasarkan studi Nilsson et al. (2016) bahwa  peningkatan  kemampuan  dan kesiapan  seorang  perawat  bencana sangat diperlukan karena akan mempengaruhi  kompetensi  seorang perawat  dalam  menerapkan  prinsip medis  pada  saat  peristiwa  bencana terjadi.  Sejalan  dengan  penelitian  Huh &  Kang  (2019)  menyatakan  seorang perawat  harus  mampu  meningkatan kemampuan dengan peningkatan pengetahuan tentang keperawatan bencana,  triage  bencana  dan  kesiapan bencana  sehingga  perawat  akan  lebih terampil  dalam  mengimplementasikan perawatan bencana kepada pasien.
Mahasiswa keperawatan harus dibekali dengan  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap keperawatan bencana melalui  pendidikan  dan  pelatihan.
Simulasi bencana dikembangkan sebagai  metode  pembelajaran  bagi mahasiswa keperawatan untuk memiliki  kompetensi  yang  dibutuhkan selama bencana dan mendorong lembaga pendidikan keperawatan mengintegrasikan keperawatan bencana kedalam kurikulum pendidikan keperawatan dasar (Kaplan et al., 2012; Yamamoto, 2013).
Terdapat  beberapa  kompetensi  yang harus
diperlukan mahasiswa
keperawatan bencana. Studi dari Rochmawati (2011) menjelaskan bahwa  terdapat  tiga  kompetensi  yang harus dimiliki mahasiswa keperawatan pada  saat  menjadi  relawan  kesehatan selama  bencana  yaitu  (1)  Empati, dibutuhkan selama memberikan dukungan  untuk  korban  bencana. Empati juga akan menunjukkan profesionalisme  dari  suatu  profesi.  (2) Keterampilan  kerja  tim  yang  baik, sangat penting karena dalam melakukan  manajemen  bencana  yang baik
membutuhkan kolaborasi
interprofesional  dan  (3)  Kejujuran. Sedangkan  pada  penelitian  Roza  &
Husna  (2018)  menjelaskan  bahwa perawat juga perlu memiliki kompetensi kognitif untuk memperbaiki  permasalahan  psikologis yang  dialami  setiap  korban  bencana. Hasil  penelitian  ini  sejalan  studi
Shamia  et  al.  (2015)  bahwa  perawat memiliki peran utama dalam memberikan  konseling  kepada  pasien yang telah mengalami masalah psikologis  dan  memberikan  dukungan untuk  rekan-  rekannya  dan  juga  para korban yang terkena bencana. Ketekunan, ketangkasan, dan pemikiran  cepat  sangat  penting  dalam situasi bencana oleh sebab itu kurikulum  keperawatan  kesiapsiagaan bencana harus dirancang secara matang  agar  dalam  situasi  bencana praktiknya  menjadi  sempurna,  dalam praktiknya  mahasiswa  keperawatan harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup dalam menangani situasi
bencana.
Keterampilan  keperawatan  yang  dapat dipraktikkan  termasuk,  tetapi  tidak terbatas  pada,  perawatan  pertolongan pertama,  mengobati  trauma  dan  luka ringan,  mengobati  luka  bakar  ringan, menstabilkan  fraktur,  perban,  transfer pasien dan portasi, komunikasi terapeutik,  menerima  korban  bencana dan melakukan prosedur invasif seperti hemodinamik pemantauan, resusitasi  kardiopulmoner,  mengobati cairan dan ketidakseimbangan
elektrolit, manajemen perdarahan internal dan eksternal, kegagalan multi organ.  Untuk  kurikulum  keperawatan sarjana,  penekanan  harus  ditempatkan pada  prinsip  dari  manajemen  bencana dan cara mengelolanya, dalam melaksanakannya  persiapan  adalah kunci  dari  keberhasilan  manajemen bencana  (Jose  &  Dufrene,  2014).
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group
Mahasiswa keperawatan harus mempunyai pengalaman dan keterampilan  yang  cukup  dengan mengikuti  pelatihan  penanggulangan bencana (Cusack et al., 2010).
Menurut Yamamoto (2013), kompetensi  inti  dikembangkan  dalam dua  fase  riset.  Hal  tersebut  dilakukan dalam  mengembangkan  kompetensi bagi  mahasiswa  sarjana  keperawatan dan Research Institute of Nursing Care for People and Community . Kompetisi tersebut  anggap sebagai  hasil integrasi pengetahuan, keterampilan, dan penilaian yang relevan.
Kompetensi  inti  dikembangkan  dalam 5 kategori (1) Sikap mendasar terhadap keperawatan  bencana  (2)  Penilaian sistematis  dan  penyediaan  asuhan keperawatan  bencana  (3)  Penyediaan perawatan  untuk  orang-orang  yang rentan  dan  keluarga  mereka  (4)
Manajemen  perawatan  dalam  situasi bencana (5) Pengembangan professional. Setiap kategori di integrasikan dengan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan. Setiap kategori dimaksudkan untuk mengintegrasikan  antara  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap.  Pada  fase  1, lima  kompetensi  inti  dikembangkan atas  dasar  (1)    Target    pencapaian untuk  mahasiswa sarjana keperawatan untuk  meningkatkan  keterampilan  dan kemampuan  praktis  yang  disiapkan oleh  kementerian  Pendidikan  dan kebudayaan  (2)  kerangka  kompetensi ICN dikembangkan oleh dewan keperawatan internasional (3) kompetensi  pendidikan  untuk  perawat terdapat  dalam  menangani  insiden bencana  massal  yang  dikembang  oleh koalisi keperawatan internasional untuk  bencana  massal  (Yamamoto, 2013).
Pada  fase  2,  untuk  memperluas kompetensi  inti  diidentifikasi  dan rancang  dengan  merujuk  pada  laporan tentang  kegiatan  keperawatan  bencana yang  telah  terjadi,  dokumen  yang tersedia,  pedoman  perawatan  yang dikembangkan  berdasarkan  penelitian. Serangkaian  diskusi  kelompok  juga antara  peneliti  dan  perawat  yang memiliki pengalaman dalam merespon bencana  dilakukan  untuk  memperluas konten  dari  kompetensi  tersebut  dan juga struktur (Yamamoto, 2013).

## SIMPULAN
Mahasiswa  keperawatan  dituntut  untuk mempersiapkan  diri  dengan  memiliki pengetahuan  dasar  serta  keterampilan untuk merespon kegawatdaruratan bencana.  Beberapa  kompetensi  yang diperlukan untuk mahasiswa keperawatan bencana diantaranya empati;  kejujuran;  kemampuan  kerja tim; sikap mendasar terhadap keperawatan bencana; penilaian sistematis  berupa  triase  dan  penyediaan asuhan keperawatan
bencana, penyediaan  perawatan  untuk  orang- orang yang rentan dan keluarga mereka; manajemen  perawatan  dalam  situasi bencana  (seperti  bantuan  jalan  nafas, perawatan  luka);  serta  pengembangan profesional keperawatan bencana.

## DAFTAR PUSTAKA
Achora, S., & Kamanyire, J. K. (2016).
Disaster  preparedness:  Need  for inclusion  in  undergraduate  nursing education. Sultan Qaboos University Medical Journal . https://doi.org/10.18295/squmj.201
6.16.01.004
Cusack,  L.,  Arbon,  P.,  &  Ranse,  J. (2010). What is the role of nursing students  and  schools  of  nursing during  disaster?  A  discussion paper. Collegian .
https://doi.org/10.1016/j.colegn.20 10.09.006
Daily,  E.,  Padjen,  P.,  &  Birnbaum,  M. (2010).  A  review  of  competencies developed  for  disaster  healthcare providers:  Limitations  of  current processes  and  applicability.  In Prehospital and Disaster Medicine . https://doi.org/10.1017/S1049023X 00008438 Dirhamsyah, K. H. M. (2016). Efektivitas  Pelatihan  Bencana  Pre Hospital  Gawat  Darurat  Dalam Peningkatan Efikasi Diri Kelompok  Siaga  Bencana  Dan Non  Siaga  Bencana  Mahasiswa Stikes Perintis Padang. Jurnal Ilmu
Kebencanaan .
Huh,  S.  S.,  &  Kang,  H.  Y.  (2019).
Effects  of  an  educational  program on  disaster  nursing  competency. Public Health Nursing . https://doi.org/10.1111/phn.12557 Jose,  M.  M.,  &  Dufrene,  C.  (2014). Educational competencies and technologies for disaster preparedness in undergraduate nursing  education:  An  integrative review. In Nurse Education Today . https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.
07.021
Kaplan,  B.  G.,  Connor,  A.,  Ferranti,  E. P.,  Holmes,  L.,  &  Spencer,  L. (2012).  Use  of  an  emergency preparedness  disaster  simulation with undergraduate
nursing
Students. Public  Health  Nursing . https://doi.org/10.1111/j.1525- 1446.2011.00960.x
Loke, A. Y., & Fung, O. W. M. (2014). Nurses’  competencies  in  disaster nursing: Implications for curriculum development and
public health. International Journal of Environmental Research  and  Public  Health . https://doi.org/10.3390/ijerph1103 03289
Nilsson, J., Johansson, E., Carlsson, M., Florin,  J.,  Leksell,  J.,  Lepp,  M., Lindholm,  C.,  Nordström,  G.,
Theander,  K.,  Wilde-Larsson,  B., &  Gardulf,  A.  (2016).  Disaster nursing:  Self-reported  competence of  nursing  students  and  registered nurses, with focus on their readiness  to  manage  violence, serious events  and disasters. Nurse Education in Practice . https://doi.org/10.1016/j.nepr.2015 .09.012
Rochmawati,  E.  (2011).  Undergraduate Nurse  Student’s  Perceptions  of Being  Health  Volunteer  during Merapi  Mountain  Eruption  2010. In Mutiara Medika .
Roza,  I.  M.,  &  Husna,  C.  (2018).
Kompetensi Kognitif Perawat Terhadap  Penanganan  Masalah
Psikologis Pada Respon Bencana :
a  Comparative  Study . III (4),  57– 62.
Satoh,  M.,  Iwamitsu,  H.,  Yamada,  E.,
Kuribayashi, Y., Yamagami- Matsuyama,  T.,  &  Yamada,  Y. (2018). Disaster Nursing Knowledge and Competencies Among Nursing University Students  Participated  in  Relief Activities  Following  the  2016 Kumamoto  Earthquakes. SAGE Open Nursing . https://doi.org/10.1177/237796081
8804918
Shamia,  N.  A.,  Thabet,  A.  A.  M.,  & Vostanis,  P.  (2015).  Exposure  to war  traumatic  experiences,  post- traumatic  stress  disorder  and  post-
traumatic  growth  among  nurses  in Gaza. Journal  of  Psychiatric  and Mental Health Nursing . https://doi.org/10.1111/jpm.12264
Usher,  K.,  &  Mayner,  L.  (2011). Disaster  nursing:  A  descriptive survey of Australian undergraduate nursing curricula. Australasian Emergency Nursing Journal .
https://doi.org/10.1016/j.aenj.2011.
02.005
Yamamoto,  A.  (2013).  Development  of disaster  nursing  in  Japan,  and trends  of  disaster  nursing  in  the world. Japan  Journal  of  Nursing Science . https://doi.org/10.1111/jjns.12042
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume 3 No 1 Hal 143 - 152, Februari 2021 Global Health Science Group