Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
Oleh Delia Putri
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Rokania deliaputri8@gmail.com Article History Abstract Received  : Desember 2016 This  action  research  is  generally  aimed  at improving  the  ability  to  write  a  short  story  second semester  students  study  program  Language  and Literature  Education  Indonesia  STKIP  Rokania  using the  technique  of  the  master  copy.  Data  was  collected using  a  test,  questionnaire  of  students,  faculty  and student observation sheet, interview, and field notes.
Results  from  the  research  revealed  that  the  results of the initial test average value of students is 55.38, the first  cycle  of  the  average  student  score  was  64.41  and the  second  cycle  of  the  average  value  of  students' writing  is  78.02.  Based  on  the  research  it  was concluded  that  a  copy  of  the  master's  technique  may improve  the  ability  to  write  a  short  story  in  the second semester  students  study  program  Language  and Literature Education STKIP Rokania.
Accepted  : Januari 2017 Published  : Maret 2017

## Keywords
Cerita pendek, teknik co py the master

## Abstrak
Penelitian  tindakan  ini  secara  umum  bertujuan meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek mahasiswa semester  II  program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  STKIP  Rokania  menggunakan  teknik copy  the master . Data dalam penelitian ini dikumpulkan menggunakan tes,  angket  siswa,  lembar  observasi  dosen  dan  mahasiswa, pedoman wawancara, dan catatan lapangan.
Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa hasil tes awal nilai rata-rata mahasiswa adalah 55,38, siklus I nilai rata-rata mahasiswa adalah 64,41 dan pada siklus II nilai  rata-rata  menulis  mahasiswa  adalah  78,02. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  maka  disimpulkan bahwa  teknik copy  the  master dapat  meningkatkan kemampuan  menulis  cerita  pendek  mahasiswa  semester  II pada  program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  STKIP
Rokania .

## A. Pendahuluan
Keterampilan  menulis  merupakan salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa yang  penting  dipelajari  oleh  siswa  atau peserta  didik.  Karena  dari  hasil  sebuah tulisan dapat dilihat bagaimana
kemampuan seseorang
dalam mengekspresikan pikiran maupun perasaan.  Selain  itu,  kegiatan  menulis dapat  memperluas  wawasan  dan  melatih berpikir secara kreatif.
Menulis  bukanlah  suatu  hal  yang mudah  dilakukan.  Seorang  penulis  harus mahir  melakukan  latihan  menulis  secara terus-menerus.  Sehingga  harus  melewati proses yang cukup panjang untuk mengolah  ide  dan  memilih  diksi  agar dapat  dituangkan  dalam  bentuk  kata  dan kalimat yang menarik. Untuk memperoleh itu  semua  tidak  terlepas  dari  aspek berbahasa  lainnya,  seperti  membaca  dan mendengar. Karena dari kegiatan membaca  atau  mendengar  itulah  dapat diperoleh  inspirasi,  kata  atau  istilah  baru dalam menulis.
Salah satu aspek keterampilan menulis adalah menulis cerita pendek atau sering  dikenal  dengan  istilah  cerpen. Muhardi  dan  Hasanuddin  WS  (1992:5) menyatakan  bahwa  cerita  pendek  adalah
karya  fiksi  yang  hanya  mengungkapkan kesatuan perma-salahan saja, yakni dengan mengungkapkan sebuah permasalahan disertai dengan faktor penyebab dan akibatnya. Kosasih (2012:34) mengatakan bahwa cerita pendek  adalah  cerita  yang  menurut fisiknya  berbentuk  pendek  dan  dapat dibaca sekali duduk. Unsur-unsur intrinsik sebuah  karya  fiksi  berbentuk  prosa menurut Nurgiyantoro (1995:22-29), antara  lain  (a)  alur  atau  plot,  (b) penokohan, (c) latar, dan (e) gaya bahasa.
Menulis cerita pendek sangat penting  dilakukan  di  sekolah  karena melalui  kegiatan  menulis  cerita  pendek, siswa tidak hanya berlatih mengembangkan kemampuan berimajinasi dan  berpikirnya,  tetapi  juga  melatih kemampuannya untuk menggunakan bahasa  Indonesia  dengan  baik.  Untuk  itu, dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran keterampilan menulis cerita pendek, perencanaan pembelajaran harus dilakukan  secara  maksimal  agar  tujuan pembelajaran dapat dicapai.
Berdasarkan observasi pada mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  semester  II  T.A  2016/2017 STKIP Rokania terlihat bahwa
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
keterampilan  mahasiswa  dalam  menulis cerita pendek mengalami beberapa permasalahan,  sebagai  berikut. Pertama , mahasiswa masih kesulitan mengembangkan  ide  tulisan.  Hal  tersebut disebabkan  oleh  jarangnya  mahasiswa melakukan  latihan  menulis  cerita  pendek, baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah. Menulis cerita pendek memerlukan latihan yang  teratur  dan  berkesinambungan  agar terbiasa  mengembangkan  ide  tulisan.
Kedua , mahasiswa masih kesulitan menggambarkan  alur,  penokohan,  dan latar  cerita.  Hal  tersebut  terlihat  dari ketidakjelasan penggambaran alur, penokohan, dan latar cerita pada salah satu tes  menulis  cerita  pendek  yang  pernah dilakukan siswa. Ketiga , dari segi kebahasaan,  mahasiswa  masih  kesulitan dalam  memanfaatkan  struktur  bahasa  dan kosakata bahasa Indonesia, seperti ditemukannya  kalimat-kalimat  yang  tidak efektif  dan  pilihan  kata  yang  tidak  tepat.
Keempat , kurang menariknya media pembelajaran  yang  digunakan  pada  saat pembelajaran.
Pemilihan metode atau teknik pembelajaran yang tepat diperlukan sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan  hasil  pembelajaran  bahasa
dan sastra Indonesia di sekolah, khususnya keterampilan menulis cerita pendek. Pemilihan  teknik  pembelajaran  yang  tepat dan praktis dapat mempermudah mahasiswa mengembangkan kreativitasnya  dalam  menulis.  Untuk  itu digunakan teknik copy the master atau tiru model  pada  keterampilan  menulis  cerita pendek mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia  T.A  2016/2017  STKIP Rokania.
Menurut  Muharimin  (1994:  11) teknik tiru model pada dasarnya menuntut melakukan  latihan-latihan  sesuai  dengan master  yang  diberikan.  Model  harus dibaca terlebih dahulu, dilihat isi,  bentuk, dianalisis,  dan  dibuatkan  kerangkanya setelah  itu  proses  menulis  dilakukan. Selanjutnya, menurut Tarigan (1986:  194) cara  menulis  dengan  meniru  model,  yaitu guru  mempersiapkan  suatu  karangan model  yang  akan  dijadikan  contoh  dalam menyusun karangan.
Menulis dengan menggunakan sebuah  contoh  tulisan  yang  digunakan sebagai  model  dengan  cara  membaca beberapa model atau contoh cerita pendek terlebih dahulu, kemudian model itu ditiru dan dicontohkan kerangkanya saja, kemudian  dikembangkan  sesuai  dengan
ide  dan  diksi  siswa.  Teknik  ini  bukan menyalin  secara  keseluruhan  tetapi  hanya fokus kepada kerangka ceritanya saja.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas maka dilakukan penelitian untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek pada mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia T.A
2016/2017 STKIP Rokania dengan menggunakan teknik copy the master atau tiru model.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( clasroom action research ).
PTK  difokuskan  pada  kelas  atau  proses belajar  mengajar  yang  terjadi  di  kelas dengan  menggunakan  kalaborator  dan struktur-struktur lain dalam proses pembelajaran. Arikunto (2006:4) menyatakan,  penelitian  tindakan  kelas merupakan  suatu  pencermatan  terhadap kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi dalam  sebuah  kelas  secara  bersama.  Jenis penelitian  ini  mampu  menawarkan  cara dan prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan  profesionalisme  pendidik dalam  proses  belajar  mengajar  dengan melihat kondisi siswa.
Menurut  Arikunto  (2006:104)  ada empat  langkah  utama  dalam  penelitian tindakan  yakni:  (1)  perencanaan  tindakan ( planning ), (2) penerapan tindakan ( action ), (3) mengobservasi dan mengevaluasi  proses  dan  hasil  tindakan ( observation  and  evaluation ),  dan  (4) melakukan refleksi ( reflecting ), dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan  yang  diharapkan  tercapai (kriteria keberhasilan).

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan I. Hasil Penelitian
Temuan  penelitian  dideskripsikan berdasarkan siklus-siklus yang telah dilaksanakan. Siklus ini berupa pemberian tindakan  pembelajaran  menulis  cerita pendek  yang  dinilai  berdasarkan  kepada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ≥ 70.

## 1. Prasiklus
Sebelum  melaksanakan  siklus  I, terlebih  dahulu  peneliti  melaksanakan prasiklus. Berdasarkan prasiklus diperoleh data  kemampuan  menulis  cerita  pendek. Berdasarkan kegiatan tanya jawab tersebut dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tidak memahami  betul  tentang  unsur-unsur dalam  menulis  cerita  pendek.  Kemudian peneliti  membagikan  teks  cerita  pendek
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  ditugasi membaca  teks  cerita  pendek  tersebut secara  berulang-ulang.  Memahami  cerita pendek  tersebut  berdasarkan  unsur-unsur cerita  pendek,  yaitu  unsur  intrinsik  dan ekstrinsik. Setelah melaksanakan membaca  dan  memahami  teks  cerita pendek mahasiswa  menulis  kembali  cerita pendek  tersebut  dengan  menggunakan bahasa  sendiri  yang  efektif  kemudian dinilai  berdasarkan  indikator  yang  telah ditentukan.
Adapun  hasil  dan  tabulasi  tes  awal tersebut dicantumkan  pada  lampiran begitupun  dengan  nilai,  penskoran,  dan klasifikasi pada lampiran. Ringkasan hasil tes awal tersebut dapat dilihat berikut ini.
Tabel. 1

## Distribusi Frekuensi Kemampuan
Menulis Cerita Pendek Mahasiswa PBSI pada Tes Awal No F X FX Ket 1. 2. 3.
4. 5. 6.
1 4 4
7 3 1 75 66 58
50 42 33
75 264
232 350 126 33 Lebih dari Cukup Lebih dari Cukup Cukup Hampir Cukup Kurang Kurang sekali ΣFX 1080 M= ΣFX = 1080   = 54 N 20
Dari  tabel  tersebut  dapat  diperoleh rata-rata  hitung  (M)  sebesar  54,00. Berdasarkan  rata-rata  hitung  (M)  yang
diperoleh dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis cerita pendek mahasiswa  program  studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  berada  pada kategori hampir  cukup karena  berada pada rintang 46-55% pada skala 10.
Berdasarkan  hasil  data  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan siswa dalam menulis cerita pendek dengan menggunakan  teknik Copy  The  Master secara  umum  belum  mencapai  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  KKNI.  Oleh sebab itu, diperlukan upaya untuk perbaikan.  Dalam  hal  ini,  penggunaan teknik copy  the  master diharapkan  dapat mengatasi  kelemahan  mahasiswa  dalam menulis  cerita  pendek.  Untuk  melihat sejauh mana teknik copy the master dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita pendek, maka diadakan penelitian tindakan  kelas  dengan  menerapkan  dua siklus didalamnya.
2. Hasil Penelitian Siklus I
a. Tahap Perencanaan
Pada  siklus  pertama,  kegiatan  yang dilakukan  pada  tahap  perencanaan  adalah (1)  membaca  dan  memahami  KKNI semester  II,  (2)  menetapkan  standar kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator,
dan  materi  yang  sesuai  dengan  judul penelitian,  (3)  membuat  silabus,  (4) membuat  SAP  sesuai  dengan  kompetensi dasar  yang dipilih, (5) menyiapkan sarana dan  prasarana  yang  dibutuhkan,  (6) menyiapkan  instrumen  pengamatan  untuk memantau  aktifitas  dosen  dan  mahasiswa, dan  (7)  menghubungi  pihak-pihak  yang dibutuhkan untuk  terlaksananya penelitian tindakan kelas seperti ketua program studi dan  kalaborator,  serta  (8)  menetapkan waktu pelaksanaan.
Perencanaan pembelajaran dilaksanakan  dalam  waktu  dua  kali pertemuan  atau  4  x  40  menit.  Tema  yang diambil untuk materi pembelajaran adalah teks  cerita  pendek.  Teks  cerita  pendek  ini diambil  dari  internet.  Teks  cerita  pendek tersebut  dipandang  cocok  berdasarkan pertimbangan  tertentu  seperti  indikator yang  dinilai,  yaitu  unsur-unsur  cerita pendek; unsur intrinsik dan unsur ektrinsik.
Untuk  mencapai  indikator  tersebut, perencanaan  pembelajaran  ini  dibagi dalam  beberapa  langkah,  yaitu:  (1) presentasi  kelas  oleh  peneliti,  (2)  tahap penjelasan dan penerapan copy the master , (3)  tanya  jawab,  dan  (4)  tahap  penulisan cerita  pendek.  Keempat  kegiatan  ini  tidak
berdiri  sendiri  melainkan  saling  terlait antara  kegiatan  yang  satu  dan  yang lainnya.  Pertemuan  pertama  dilakukan, dengan  kegiatan  berikut.  Pada  tahap presentasi kelas direncanakan untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, menjelaskan kegiatan pembelajaran, melakukan  review  materi  mahasiswa, meminta  mahasiswa  menjelaskan  tentang cerita  pendek,  pengertian  dan  contohnya, meminta  mahasiswa    menyimpulkan unsur-unsur  cerita  pendek.  Memberikan penjelasan  tentang  cerita  pendek  dan  ciri- cirinya,  teks  cerita  pendek,  memberikan penjelasan tentang teknik copy the master , memberikan contoh cara penerapan teknik copy  the  master dalam  menulis  cerita pendek. Melakukan tanya jawab mengenai pembelajaran,  mahasiswa  mengubah  teks cerita  pendek  dengan  bahasa  sendiri menjadi  bentuk  cerita  pendek  dengan menggunakan  teknik copy  the  master . Pertemuan  pertama  ditutup  oleh  peneliti setelah mahasiswa mengumpulkan tugasnya.  Pertemuan  kedua  dilakukan dengan  kegiatan  menyuruh  mahasiswa menyempurnakan tulisannya dan membacakan  hasil  cerita  pendek  didepan kelas  serta  ditanggapi  oleh  mahasiswa yang  lain.  Pertemuan  kedua  ditutup
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
dengan  menyuruh  mahasiswa  mengulang dan memahami pelajaran.
Setelah siklus  I selesai  dilaksanakan peneliti  mengadakan  diskusi  kalaborator yang bertujuan untuk merefleksikan
tindakan  yang  telah  dilaksanakan.  Hasil refleksi  siklus  I  khususnya  mengenai prosedur  dan  teknik  evaluasi,  akan membawa  perubahan  kepada;  (1)  rencana pembelajaran  yang  telah  dibuat,  (2) prosedur  pelaksanaan  pembelajaran  oleh peneliti, (3) evaluasi pembelajaran, dan (4) hasil  pemahaman  mahasiswa  terhadap pembelajaran menulis cerita pendek. Hasil refleksi ini nantinya akan diimplementasikan pada siklus II.
b. Tahap Tindakan
Pada pelaksanaan pembelajaran siklus  I,  kegiatan  menulis  cerita  pendek dengan teknik copy the master dilaksanakan dua kali pertemuan.
Berdasarkan  perencanaan yang telah  diuraikan  sebelumnya,  kegiatan menulis cerita pendek  dengan teknik copy the  master dilaksanakan  dengan  beberapa langkah.

## Pertemuan I
Kegiatan atau langkah-langkah pembelajaran  yang  dilakukan  peneliti
meliputi;  (a)  tahap  presentasi  kelas  oleh peneliti/dosen dan teknik copy the master . (b)  Tahap  tanya  jawab  (c)  Tahap  menulis kembali cerita pendek oleh mahasiswa

## Pertemuan II
Pertemuan  ini  diawali  oleh  peneliti dengan  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa untuk menyempurnakan tulisan mereka. Hal ini dilakukan mengingat dan menimbang dalam pertemuan  sebelumnya  ada  mahasiswa yang  masih  belum  bisa  menyelesaikan pekerjaan  mereka  dan  ada  juga  sebagian mereka tugasnya belum sempurna.
Setelah mahasiswa selesai menyempurnakan tulisan mereka, sebagaian  di  antara  mereka  diminta  untuk membacakannya  didepan  kelas.  Setelah mahasiswa  selesai  membacakan,  peneliti menyuruh  beberapa  orang  mahasiswa untuk  menilai  kekurangan  dan  kelebihan tulisan yang dibacakan temannya. Terakhir,  peneliti  memberikan  penilaian dan menyatukan pendapat dari mahasiswa. Adapun  hasil  tes  penulisan  cerita  pendek dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel. 2

## Pencapaian KKM Berdasarkan Nilai Penulisan Cerita Pendek Siklus I
No Nilai F Ket 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
8. 42 50 51 55 56 58 66 75
1 5 1 1 1 3 4 3 Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Cukup Lebih dari Cukup Jumlah 1112 Tuntas = 7 orang Rata-rata 55,60 % Tidak tuntas = 13 orang
% mencapai KKM Siklus I
Dari data di atas dapat dilihat bahwa rata-rata  hasil  menulis  cerita  pendek mahasiswa  kurang  pada  siklus  I  yaitu, berdasarkan  nilai  terendah  adalah  42  dan nilai tertinggi adalah 75.

## c. Tahap Observasi
Observasi  adalah  suatu  kegiatan pengamatan  (pengumpulan  data)  terhadap peristiwa  kegiatan  pembelajaran  yang terkait  dengan  upaya,  strategi  dan  model pembelajaran  yang  dikembangkan.  Dalam hal ini yang diamati adalah peristiwa yang menjadi indikator keberhasilan atau ketidak  berhasilan  dan  pengembangan teknik pembelajaran yang sedang dijalankan.  Observasi  ini  dilaksanakan dengan  dua  cara  yaitu,  lembar  observasi peneliti  dan  angket  respon  siswa  terhadap
pembelajaran pada akhir siklus I.
1.  Analisis  kegiatan  peneliti  dan mahasiswa
Pengumpulan  data  observasi  ini dilakukan oleh kalaborator dengan mengisi  format  yang  telah  disediakan selama proses belajar mengajar berlangsung.  Hasil  observasi  tersebut dapat  dideskripsikan  sebagai  berikut: pertama,  melaksanakan  kegiatan  dengan serius  ada  10  orang  (53%)  berada  pada klasifikasi hampir  cukup .  (2)  siswa senang  mengikuti  pembelajaran  ada  15 orang  (82%)  berada  pada  klasifikasi  baik. (3) mengerjakan tugas dengan ansusias 15 orang  (59%)  berada  pada  klasifikasi cukup .  (4)  siswa  kreatif  mengajukan pertanyaan kepada guru ada 8 orang (41%) berada  pada  klasifikasi kurang ,  (5)  siswa aktif  menanggapi  pertanyaan  baik  dari guru maupun temannya ada 5 orang (46%) berada  pada  klasifikasi buruk .  (6)  siswa aktif  berdiskusi  dengan  teman  tentang cerpen  ada  15  orang  (56%)  berada  dalam klasifikasi cukup ,  (7)  kreatif  dalam menulis cerita pendek ada 16 orang (61%).
Dari  hasil  pengamatan  terhadap mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung  pada  siklus  I  berada  pada klasifikasi cukup . Tindakan belum
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
berhasil  karena  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ≥ 70%.

## 2. Analisis angket mahasiswa
Pada  siklus  I  ini  juga  akan  dibahas tentang penggunaan angket respon mahasiswa terhadap pembelajaran. Angket ini  digunakan  untuk  memperoleh  data tentang pelaksanaan pembelajaran kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis cerpen  dengan  menggunakan  teknik copy the master . Pada pengisian angket siklus I, jumlah  anggota  sampel  yang  melakukan pengisian angket 20 orang.
Hasil  respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran tersebut dapat dideskripsikan  sebagai  berikut,  pertama, kemampuan  menulis  cerita  pendek  dapat meningkatkan kreatifitas mahasiswa dalam  belajar  ada  16  orang  sangat  setuju (54%)  berada  pada  klasifikasi  lebih  dari cukup .  Kedua,  mahasiswa  senang  dengan materi  pelajaran  yang  dilaksanakan  oleh peneliti  untuk  pembelajaran  ada  17  orang (64%).  Ketiga,  mahasiswa  merasa  senang terhadap  cara  peneliti  menerangkan  ada  8 orang  (46%).  Berada  pada  klasifikasi cukup .  Keempat,  teknik  yang  digunakan oleh peneliti dapat memotivasi mahasiswa untuk menulis cerita pendek ada 16 orang (67%)  berada  pada  klasifikasi hampir
cukup .  Kelima,  penggunaan  teknik copy the master dapat memudahkan menentukan  ide  dalam  menulis  cerita pendek  ada  15  orang  (56%)  berada  pada klasifikasi kurang .  Keenam,  mahasiswa dapat  memahami  apa  yang  disampaikan peneliti  ada  14  orang  (74%)  berada  pada klasifikasi kurang . Ketujuh, menuju cerita denga  teknik copy  the  master lebih meningkatkan pemahaman mahasiswa dibandingkan  dengan  teknik  ceramah  ada 16  orang  (69%).  Kedelapan,  peneliti menuntun  mahasiswa  apabila  kendala dalam  menulis  cerita  pendek  dengan teknik Copy  the  master ada  17  orang (77%).  Kesembilan,  mahasiswa  dapat menuangkan  ide  dan  gagasan  dalam menulis cerita pendek ada 16 orang (67%), kesepuluh,  pembelajaran  yang  dilakukan oleh peneliti sekarang lebih menyenangkan ada 16 orang (61%) berada pada klasifikasi hampir cukup .
Berdasarkan  deskripsi  diatas  dapat disimpulkan  secara  keseluruhan  rata-rata hasil angket respon mahasiswa pada siklus I terhadap pembelajaran adalah 633 : 10 = 63,3  %  berada  pada  klasifikasi hampir cukup .  Tindakan  belum  berhasil  karena belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  ≥  70  %,  sehingga  perlu
diadakan siklus II.
d. Refleksi Refleksi adalah
kegiatan menganalisis  hasil  pengamatan  penulis bersama  kalaborator  untuk  menentukan sejauh  mana  penggunaan  teknik copy  the master berhasil meningkatkan kemampuan mahasiswa  dalam  menuliscerita  pendek. Hasil  pengamatan  bersama  kalaborator dilakukan  setelah  proses  pembelajaran berakhir.
Dari  hasil  siklus  I  diketahui  bahwa perencanaan pembelajaran menulis dilakukan dalam waktu dua kali pertemuan tidak dapat dilaksanakan dengan baik karena jarak antara pertemuan pertama  dan  kedua  terlalu  lama  sehingga banyak  mahasiswa  yang  lupa  tentang penerapan  teknik copy  the  master , langkah-langkah kemampuan belajar mengajarnya  dapat  dilaksanakan.  Namun, masih  perlu  dilakukan  perbaikan  untuk mendapatkan hasil yang lebih memuaskan baik dalam hal (1) perencanaan pembelajaran,
(2)
pelaksanaan pembelajaran,  (3)  evaluasi  pembelajaran, (4)  hasil  pemahaman  mahasiswa  terhadap pembelajaran menulis cerita pendek.
Berdasarkan  hasil  refleksi  pada
siklus  I  tersebut  terungkap  bahwa  dalam pelaksanaan pembelajaran terjadi pemoloran waktu karena penentuan jadwal antara  pertemuan  pertama  dan  pertemuan kedua  jaraknya  terlalu  jauh.  Selain  itu, mahasiswa  banyak  yang  bertanya  tentang penerapan  teknik copy  the  master .  Untuk hasil pemahaman mahasiswa dalam pembelajaran menulis cerita pendek seharusnya menjadi perhatian khusus  bagi peneliti.  Hal  ini  disebabkan  karena  masih banyak mahasiwa yang  ragu dengan cerita pendek  dan  penerapan  teknik copy  the master .
Berdasarkan kekurangan- kekurangan  yang  terjadi  pada  siklus  I tersebut,  maka  perlu  dilakukan  perbaikan untuk  mendapatkan  hasil  yang  lebih memuaskan.
Terutama untuk meningkatkan, (1) perencanaan
pembelajaran, (2) pelaksanaan pembelajaran,  (3)  evaluasi  pembelajaran, dan  (4)  hasil  pemahaman  mahasiswa terhadap  pembelajaran.  Dengan  demikian, diharapkan  pada  siklus  II  kemampuan menulis  cerita  pendek  mahasiswa  dengan menggunakan  teknik copy  the  master dapat ditingkatkan dengan hasil yang lebih memuaskan.
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania

## 3. Hasil Penelitian Siklus II
Siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal 4  April  sampai  11  April  2016  dengan waktu  dua  kali  pertemuan.  Kegiatan penelitian tindakan kelas pada siklus II ini dilaksanakan  dengan  berpedomanpada hasil  refleksi  siklus  I,  terdiri  dari  empat tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap pelaksanaan, tahap observasi, tahap refleksi. Dalam penelitian siklus II ini juga digunakan  tiga  instrumen  untuk  melihat keberhasilan penerapan siklus  II,  yaitu tes unjuk  kerja  siswa,  lembar  observasi,  dan angket respon mahasiswa.

## a. Tahap Perencanaan
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh pada  siklus  I,  maka  kegiatan  pada  tahap perencanaan  siklus  II  ini  adalah  1) membaca  dan  memahami  kurikulum bahasa  Indonesia,  2)  menetapkan  standar kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator dan  materi  yang  sesuai  dengan  judul penelitian,  3)  membuat silabus,  4) membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan kompetensi dasar yang dipilih, 5) menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan,  6)  menyiapkan  instrumen pengamatan  untuk  memantau  kegiatan peneliti  dan  mahasiswa,  7)  menghubungi
pihak-pihak yang dibutuhkan untuk terlaksananya  penelitian  tindakan  kelas seperti ketua prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia  dan  kolaborator  serta  8) menetapkan waktu pelaksanaan.
Perencanaan pembelajaran dilaksanakan  dalam  waktu  dua  kali pertemuan  atau  4  x  40  menit.  Tema  yang diambil untuk materi pembelajaran adalah tekscerita  pendek.  Teks  cerita  pendek  ini diambil  dari  internet.  Untuk  mencapai indikator, perencanaan pembelajaran ini di bagi  dalam  beberapa  langkah  yaitu:  1) Presentasi  kelas  oleh  peneliti/dosen,  2) Tahap  pemahaman  dan  penerapan copy the  master ,  3)  Tanya  jawab,  dan  4)  tahap penulisan kembali cerita pendek. Keempat kegiatan ini tidak berdiri sendiri melainkan  saling  terkait  antara  kegiatan yang  satu  dengan  yang  lainya.  Pertemuan pertama  dilakukan  pada  hari  Senin. Pertemuan kedua dilakukan dengan kegiatan menyuruh mahasiswa membacakan hasil tulisan cerita pendek di depan  kelas  serta  ditanggapi  oleh  teman yang  lain.  Pertemuan  kedua  ditutup dengan menyimpulkan pembelajaran.
Setelah siklus II selesai dilaksanakan, peneliti mengadakan diskusi dengan  kolaborator  yang  bertujuan  untuk
merefleksikan tindakan yang telah dilaksanakan.  Hasil  refleksi  siklus  II khususnya mengenai prosedur  dan teknik evaluasi.

## b. Tahap Tindakan
Tindakan  yang  dilakukan  pada siklus  II  ini  sama  dengan  siklus  I, perbedaanya terdapat pada lengkah- langkah pembelajaran, perencanaan alokasi  waktu,  dan  penyediaan  media contoh  teks  cerita  pendek  serta  penerapan teknik copy  the  master .  Untuk  lebih jelasnya,  langkah-langkah  pada  siklus  II sebagai berikut.

## Pertemuan I
1. Tahap  presentasi  kelas  oleh  peneliti dan  penjelasan/penerapan  teknik copy the master.
2.   Tahap tanya jawab.
3. Tahap menulis cerita pendek..

## Pertemuan II
Pertemuan  ini  diawali  oleh  peneliti dengan  membagikan  hasil  tes  cerita pendek mahasiswa. Setelah masing- masing mahasiswa mendapatkan hasil tes, penelti menyuruh beberapa orang membacakannya di depan kelas. Mahasiswa  dan  peneliti  bersama-sama membarikan  penilaian  terhadap  tulisan
cerita  pendek  yang  dibacakan.  Terakhir peneliti  menyimpulkan  pelajaran.  Dalam penulisan  cerita  pendek  pada  umumnya mahasiswa bisa mengerjakan dengan baik.
Tabel. 3

## Pencapaian KKM Berdasarkan Nilai Penulisan Cerita Pendek Siklus II
No Nilai F Ket 1. 2. 3. 4. 5. 58 66 75 83 92
1 2 8 7 2 Cukup Lebih dari Cukup Lebih dari Cukup Baik Baik Sekali Jumlah 1555 Tuntas = 19 orang Rata-rata 77,75 % Tidak tuntas = 1 orang
% mencapai KKM Siklus II
Dari  data  tersebut  dapat  dilihat bahwa  rata-rata  hasil  menulis  cerita pendek  siswa  sudah baik pada  siklus  II yaitu, berdasarkan nilai terendah adalah 58 dan nilai tertinggi adalah 92.

## c. Tahap Observasi
Observasi  adalah  suatu  kegiatan pengamatan  (pengumpulan  data)  terhadap peristiwa  kegiatan  pembelajaran  yang terkait dengan upayamenulis cerita pendek,  strategi  dan  model  pembelajaran yang  dikembangkan.  Dalam  hal  ini  yang diamati  peristiwa  yang  menjadi  indikator keberhasilan atau ketidakberhasilan pemecahan  masalah  dan  pengembangan
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
teknik pembelajaran yang sedang dijalankan.  Observasi  ini  dilaksanakan dengan  dua  cara  yaitu  lembar  observasi peneliti  dan  angket  respon  mahasiswa terhadap  pembelajaran  pada  akhir  siklus II.
1. Analisis Kegiatan Peneliti dan

## Mahasiswa
Pengumpulan  data  observasi  ini dilakukan oleh kolaborator dengan mengisi  format  yang  telah  disediakan selama proses belajar mengajar berlangsung.  Hasil  tabulasi  observasi dicantumkan pada lampiran. Hasil observasi  tersebut  dapat  dideskripsikan sebagai berikut: (1) melaksanakan kegiatan  dengan  serius  ada  16  orang  (79
%)  berada  pada  klasifikasi baik .  (2)
mahasiswa senang mengikuti pembelajaran ada 17  orang (74 %) berada pada  klasifkasi lebih  dari  cukup .  (3) mengerjakan  tugas  dengan  antusias  18 orang (84%) berada pada klasifikasi baik . (4)    mahasiswa  kreatif  mengajukan pertanyaan  kepada  peneliti  ada  12  orang (56  %)  berada  pada  klasifikasi hampir cuk up.  (5)  mahasiswa  aktif  menanggapi pertanyaan  baik  dari  peneliti  maupun temannya ada 8 orang (46 %) berada pada
klasifikasi kurang .  (6)  mahasiswa  aktif berdiskusi  dengan  teman  tentang  cerpen ada  16  orang  (69  %)    berada  pada klasifikasi lebih  dari  cu kup.  (7)  kreatif dalam menulis cerita pendek ada 19 orang (82 %).
Berdasarkan deskripsi tersebut dapat disimpulkan  secara  keseluruhan  rata-rata hasil  observasi  adalah  490  :  7  =  70  % berada  pada  klasifikasi  lebih  dari  cukup. Dari hasil pengamatan terhadap mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung  pada  siklus  II  berada  pada klasifikasi lebih  dari  cukup .  Tindakan dinyatakan berhasil karena sudah mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) ≥ 70%.
2. Analisis Angket Mahasiswa
Pada  siklus  I  ini  juga  akan  dibahas tentang penggunaan angket respon mahasiswa terhadap pembelajaran. Angket ini  digunakan  untuk  memperoleh  data tentang pelaksanaan pembelajaran kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis cerita pendek dengan menggunakan teknik copy  the  master .  Pada  pengisian  angket siklus  I  jumlah  anggota  sampel  yang melakukan pengisian angket 20 orang.
Hasil  respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran tersebut dapat
dideskripsikan  sebagai  berikut:  pertama, kemampuan  menulis  cerita  pendek  dapat meningkatkan kreatifitas mahasiswa dalam  belajar  ada  17  orang  sangat  setuju (74  %)  berada  pada  klasifikasi  baik, kedua,  mahasiswa  senang  dengan  materi pelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti untuk  pembelajaran    ada  18  orang  (79%), ketiga, mahasiswa merasa senang terhadap cara  peneliti  menerangkan  ada  16  orang (72  %)  berada  pada  klasifikasi  baik, keempat,  teknik  yang  digunakan  oleh peneliti  dapat  memotivasi  mahasiswa untuk menulis cerita pendek ada 19 orang (82%)  berada  pada  klasifikasi  baik  sekali. Kelima,  penggunaan  teknik copy  the master dapat  memudahkan  menentukan ide  dalam  menulis  cerita  pendek  ada  12 orang (69 %) berada pada klasifikasi lebih dari  cukup,  keenam,  mahasiswa  dapat memahami  apa  yang  disampaikan  peneliti ada  17  orang  (77  %)    berada  pada klasifikasi  lebih  dari  cukup,  ketujuh, menulis cerita pendek  dengan teknik copy the master lebih meningkatkan pemahaman mahasiswa dibandingkan dengan  teknik  ceramah  ada  18  orang  (79
%), kedelapan, peneliti menuntun mahasiswa  apabila  ada  kendala  dalam menulis  cerita pendek  dengan teknik copy
the  master ada  18  orang  (87  %), kesembilan, mahasiswa dapat menuangkan ide  dan  gagasan  dalam  menulis  cerita pendek  ada  16  orang  (72  %),  kesepuluh, pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti sekarang  lebih  menyenangkan  ada  17 orang (74 %) berada pada klasifikasi baik.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas  dapat disimpulkan  secara  keseluruhan  rata-rata hasil angket respon mahasiswa pada siklus II terhadap pembelajaran adalah 765 : 10 = 76,5  %    berada  pada  klasifikasi baik . Tindakan  dinyatakan  berhasil  karena sudah  mencapai Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) ≥ 70 %

## d. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan menganalisis  hasil  pengamatan  penulis bersama  kolaborator  untuk  menentukan sejauh  mana  penggunaan  teknik copy  the master berhasil meningkatkan kemampuan mahasiswa  dalam  menulis  cerita  pendek  . Hasil  pengamatan  bersama  kolaborator dilakukan  setelah  proses  pembelajaran berakhir.  Dalam  kesempatan  ini  hasil temuan  dan  pengamatan  dibahas  secara bersama.  Refleksi  siklus  II  ini  mencakup refleksi terhadap: (1) perencanaan pembelajaran,
(2)
pelaksanaan
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
pembelajaran,  (3)  evaluasi  pembelajaran dan,  (4)  hasil  pemahaman  mahasiswa terhadap pembelajaran menuliscerita pendek.
Latihan-latihan yang diberikan peneliti  dalam  menuliscerita  pendek, penanganan hambatan dan kesulitan belajar  mahasiswa  untuk  lebih  kreatif dalam menulis cerita pendek. Hal ini dapat dilakukan  dengan  memberikan  waktu belajar lebih banyak dan lebih menekankan  pada  tingkat  pemhaman mahasiswa. Selain itu, peningkatan
kemampuan
mahasiswa melalui memperbanyak pembahasan tentang cerita pendek  sangat  membantu  mahasiswa dalam  praktik  menuliscerita  pendek. Secara  umum,  pelaksanaan  pembelajaran telah  terlaksana  dengan  baik  dan  terjadi peningkatan terhadap pembelajaran mahasiswa dalam menuliscerita pendek.

## II. Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  myang  telah dilaksanakan  pada  bulan  Februari  2016, yang terdiri dari tiga tahap yaitu prasiklus, siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdapat perubahan tindakan dan dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  certa pendek. Oleh karena itu, untuk
mengetahui  perubahan  dan  peningkatan yang  terjadi  dapat  dilihat  dari  hsil  tes kemampuan menulis cerita pendek mahasiswa,  lembaran  observasi  yang  diisi oleh  kolaborator  dan  angket  yang  telah diisi  oleh  mahasiswa.  Setiap  tahap  terdiri dari  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi.  Berikut  uraian  penerapan  teknik copy  the  master dalam  pembelajaran menulis mahasiswa program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia STKIP Rokania tahun ajaran 2016/2017.

## 1. Prasiklus
Pelaksanaan  prasiklus  tindakan  ini dilaksanakan pada program studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indoensia dengan jumlah siswa 20 orang. SAP dalam penelitian  ini  sesuai  dengan  KKNI  yang akan dipelajarai mahasiswa adalah menulis  cerita  pendek.  Terdapat  empat indikator  pencapaian  pembelajaran.  Alat dan  sumber  belajar    yang  digunakan menggunakan  teks  cerita  pendek.  Selain itu, sumber belajar yang digunakan adalah buku-buku  yang  berhubungan  dengan cerita  pendek.  Tindakan  pada  prasiklus belukm diterapkan teknik copy the master sehingga  hasil  tes  kemampuan  menulis cerita pendek hanya 11 orang yang tuntas.
Hasil  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  tes kemampuan menulis cerita pendek dengan rata-rata  klasikal  55,38.  Pelaksanaan kegiatan prasiklus banyak terjadi kekurangan,  baik  dari  dosen  maupun mahasiswa.  Kekurangan  yang  terdapat pada  prasiklus  antara  lain  ketidaktepatan waktu  dari  proses  pembelajaran  karena mahasiswa  banyak  yang  terlambat  masuk ke  kelas,  peneliti  belum  maksimal mengelola  kelas  dengan  baik  sehingga banyak waktu yang kurang efektif.

## 2. Siklus I
Siklus  I  dilaksanakan  dua  kali pertemuan.  Pelaksanaan  tindakan  ini dilaksanakan pada kelas dengan jumlah 20 orang. Alat dan sumber pembelajaran yang dilaksanakan  menggunakan  teks  cerita pendek yang berisi masalah sebagai media pembelajaran.  Selain  itu,  sumber  belajar yang  digunakan  adalah  buku-buku    yang berhubungan dengan cerita pendek. Setiap pertemuan  pada  siklus  I,  peneliti  belum dapat memanfaatkan waktu dengan efektif karena  msih  terjadi  kemoloran  waktu memulai  pembelajaran.  Penelitian  jadrwal untuk  memulai  penelitian  juga  tidak  tepat karena  jarak  antara  pertemuan  pertama dan  kedua  cukup  lama  sehingga  banyak mahasiswa yang lupa tentang teknbik copy
the master yang telah diajarkan sebelumnya.  Alat  dan    bahan  yang digunakan juga tidak dipersiapkan dengan baik karena ada beberapa orang mahasiswa  yang  tidak  paham  dengan masalah  yang  diajukan  dalam  teks  cerita pendek.  Ketidakjelian  peneliti  dalam menentukan  waktu,  menyediakan  alat  dan bahan selama penelitian berpengaruh pada hasil  tes  kemampuan  menulis  cerpen mahaiswa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  tesyang  telah  dilakukan  tidak  terlalu terjadi  peningkatan  yang  maskimal  yaitu rata-rata  klasikal  kemampuan  menulis cerita pendek 64,41  dan 10 orang tuntas.

## 3. Siklus II
Siklus  II  dilaksanakan  selama  dua pertemuan  dan  telah  diterapkan  teknik copy  the master.  Sebelum  memulai  siklus II  peneliti  telah  mendiskusikan  denganm kolaborator  tentang  penentuan  jadwal memulai  siklus  II  agar  ketidakjelian  pada siklus  I  tidak  teruilang  lagi.  Alat  dan sumber belajar yang direncanakan menggunakan  teks  cerita  pendek  yang berisi topik yang menarik. Sumber belajar adalah  buku-buku  yang  berhubungan dengan menulis cerita pendek. Mempersiapkan  lembaran  observasi  yang
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania
akan  di  tuilis  oleh  kolaborator  saat pembelajaran.  Sumber  belajar  adalah buku-buku  yang  berhubungan  dengan menulis  cerita  pendek.  Mempersiapkan lembaran  observasi  yang  akan  di  isi  oleh kolaborator  saat  pembelajaran  siklus  II berlangsung.  Pelaksanaan  tindakan  pada siklus  II  dengan  teknik copy  the  master dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis cerita pendek. Kelemahan-kelemahan yang  terjadi  pada  siklus  I  tidak  dilakukan lagi pada siklus II. Hal tersebut menunjukkan  terjadi  peningkatan  yang maksimal yaitu rata-rata klasikal kemampuan  menulis  cerita  pendek  78,02 dan  15  orang  tuntas  seperti  yang  terlihat pada tabel 6.
Selain  itu,  angket  yang  telah  di  isi mahasiswa  semester  II  program  studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia tahun  ajaran  2016/2017  dianalisis  dan memberikan penilaian terhadap 10 indikator. Mahasiswa semester II program studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  memberikan  penilaian  tinggi terhadap  6  indikator  dengan  klasifikasi baik.  Salah  satu  dari  indikator  tersebut adalah teknik yang digunakan oleh peneliti dapat memotivasi mahasiswa untuk menulis cerita pendek. Sedangkan untuk 4
indikator lagi, penilaian mahasiswa semester  II  program  studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia adalah cukup dan  lebih  dari  cukup.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan menulis  cerita pendek  dengan teknik copy the master cukup efektif untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita pendek  mahasiswa  semester  II  program studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia.

## D. Kesimpulan dan Saran
Pembelajaran  menulis  cerita  pendek melalui  teknik copy  the  master dirancang dalam berdasarkan KKNI. Proses pembelajaran menulis cerita pendek dengan teknik copy the master menggunakan empat tahap, yaitu presentasi  kelas,  pemecahan  masalah, tanya  jawab,  dan  menulis  cerita  pendek. Evaluasi  hasil  yang  dilaksanakan  terlihat dari kemampuan mahasiswa dalam menulis cerita pendek. Penelitian mengungkapkan bahwa hasil tes awal nilai rata-rata  mahasiswa  adalah  55,38,  siklus  I nilai rata-rata mahasiswa adalah 64,41 dan pada  siklus  II  nilai  rata-rata  menulis mahasiswa adalah 78,02. hasil tes menunjukkan adanya peningkatan.
Dari  hasil  penelitian  terungkap bahwa hasil evaluasi menunjukkan keberhasilan  peneliti  dalam  pembelajaran ditentukan oleh kegiatan yang direncanakan  dengan  adanya  perubahan yang membaik antara pelaksanaan kegiatan siklus I dan II. Jadi, pembelajaran menulis cerita pendek  dengan teknik copy the master dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa semester II program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia STKIP Rokania.
Dari  hasil  penelitian  terungkap bahwa penggunaan teknik copy the master dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis cerita  pendek  mahasiswa.    Menulis  cerita pendek  dengan  bantuan  teks  cerpen  yang dilakukan  mahasiswa  sangat  membantu dalam mengembangkan tulisannya, karena mahasiswa mempunyai kemampuan untuk menuangkan  ide,  gagasan  atau  imajinasi dalam menulis cerita pendek. Berdasarkan observasi dan angket di lapangan, diperoleh  kesimpulan  bahwa  mahasiswa sangat  senang  dengan  penggunaan  teknik copy  the  master dalam  menulis  cerita pendek.  Kegiatan  menulis  cerita  pendek dengan  tiru  model  membuat  mahasiswa dapat  dengan  mudah  mengembangkan  ide gagasan  atau  imajinasi.  Pemberian  latihan
menulis  cerpen  dengan  teknik copy  the master juga sangat berperan penting untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita pendek  mahasiswa  karena  mahasiswa bebas  mengeluarkan  ide,  gagasan  atau imajinasi selama melaksanakan latihan.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2006.
Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta: Bumi Aksara.
Kosasih. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Bersastra . Bandung: Penerbit Yrama Widya.
Maharimim,  Ismail.  1994. Menulis  Secara Populer . Jakarta: Pustaka Raya.
Muhardi  dan  Hasanuddin  WS.  1992. Prosedur  Analisis  Fiksi .  Padang:
IKIP Padang Press.
Nurgiyantoro, Burhan. 1995. Teori
Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Tarigan,  Djago,  dkk.  1986. Teknik Pengajaran Keterampilan
Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Peningkatan Menulis Cerita Pendek dengan Menggunakan Teknik Copy The Master Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Rokania