## KONTRIBUSI BAKAT MEKANIK DAN PROSES  BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF TERHADAP KOMPETENSI SERTA KESIAPAN  UNTUK BEKERJA DI INDUSTRI

## Penny Maryani
SMK Vijayakusuma Bandung Jl. Dr. Seriabudhi No. 238 penny.maryani@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  indikasi  siswa  yang  tidak  memiliki bakat  mekanik,  sehingga  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pada  mata pelajaran  produktif    baik  teori  maupun  praktek.    Banyak  siswa  yang  kurang  termotivasi  dalam mengikuti  pembelajaran,  masih  adanya  siswa  yang  tidak  lulus  uji  kompetensi  sehingga  harus melaksanakan remedial. Di sisi lain, prosentase siswa lulusan SMK Vijayakusuma yang bekerja di industri  sesuai  dengan  kompetensi  dan  bidang  keahliannya  sangat  kecil.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk  mengetahui kontribusi  bakat mekanik, proses belajar pada  mata pelajaran produktif dan kompetensi terhadap  kesiapan untuk bekerja  di  industri. Penelitian  ini  mengambil  sampel 80 siswa. Metode yang digunakan deskriptif korelasional dengan pengolahan data menggunakan path analysis atau  analisi  jalur.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bakat  mekanik,  proses  belajar pada mata pelajaran produktif dan kompetensi secara bersama-sama memberikan kontribusi positif terhadap kesiapan  siswa  untuk bekerja di  industri sebesar 56,5%.   Kesimpulan dari penelitian  ini bahwa secara parsial bakat mekanik, proses belajar pada mata pelajaran produktif dan kompetensi berkontribusi terhadap kesiapan untuk bekerja di industri berada pada taraf yang rendah.
Kata kunci: bakat mekanik, proses belajar, kompetensi.
Abstract: The  research  was  motivated  by  the  many  indications  of  the  students  do  not  have mechanical aptitude, so have difficulty in following the process of learning in productive subjects for  both  theory  and  practice  during  the  learning  process  less  motivated,  the  number  of  students who  are  not  competent  and  did  not  pass  the  competency  test  and  should  carry  out  remedial  and percentage SMK Vijayakusuma graduate students working in the industry in accordance with the competence  and  expertise  is  very  small.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the contribution  mechanical  talents,  the  learning  process  in  productive  subjects    and  competence  to work in the industry. This study took a sample of 80 students. Method is a descriptive correlational study  with  data  processing  using  path  analysis.  Research  results  are    Mechanical  talents,  the process of learning in productive subjects and competence together make a positive contribution to the  readiness  to  work  in  the  industry  at  56.5%.  The  conclusion  from  this  study  that  partial mechanical  aptitude,  the  learning  process  in  productive  subjects  contribute  to  the  readiness  and competence to work in the industry is at a low level.
Key words: mechanical talent, learning, competence.

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  salah  satu  institusi  yang  bergerak  di  bidang  pendidikan merupakan  salah  satu  sarana  untuk  menciptakan  dan  meningkatkan  kualitas
sumber  daya  manusia  (SDM).  Dalam  rangka  menyiapkan  SDM  yang  relevan dengan  kebutuhan,  sektor  pendidikan  menunjuk  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  sebagai  wahana  penyelenggara  program  pendidikan  dan  pelatihan    di bidang  kejuruan  bagi  siswanya.  SMK  merupakan  lembaga  pendidikan  kejuruan yang  bertujuan  menyiapkan  siswa  menjadi  tenaga  kerja  yang  terampil  dan mengutamakan kemampuan untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu.
SMK  dituntut  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  mempunyai kompetensi  dalam  bidang  keahlian  tertentu.  Salah  satu  faktor  penting  yang mempengaruhi keberhasilan proses pendidikan di SMK adalah peserta didik atau siswa,  diantaranya  adalah  bakat  dari  siswa  itu  sendiri.  Dalam  hal  aspek  skill (keterampilan),  adakalanya  siswa  yang  tidak  mempunyai  bakat  dalam  bidang mekanik  akan  mendapatkan  kesulitan  dalam  memahami  dan  mempelajari  mata pelajaran yang bersifat kejuruan atau mata pelajaran produktif. Menurut Sunarto (2008:121):  “Bakat  memungkinkan  seseorang  untuk  mencapai  prestasi  dalam bidang  tertentu,  akan  tetapi  perlu  latihan,  pengetahuan,  pengalaman  dan motivasi agar bakat itu dapat terwujud”.
Dari  hasil  pengamatan  terhadap  pelaksanaan  hasil  pembelajaran  mata pelajaran  produktif      dengan  mengukur  kompetensi  siswa  tingkat  XII  Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Vijayakusuma   menunjukkan   hasil kurang memuaskan. Berdasarkan data yang diperoleh dari bidang kurikulum SMK Vijayakusuma  bahwa  pada  pelaksanaan  uji  kompetensi  siswa  tingkat  XII  tahun pelajaran  2010/2011  masih  terdapat  60%    siswa  yang  harus  mengikuti  remedial karena nilai yang diperoleh masih kurang dari nilai standar  yang telah ditetapkan (standar kelulusan).
Salah  satu  mata  pelajaran  produktif    yang  masuk  dalam  uji  kompetensi adalah Sistem Pemindah Tenaga (SPT).  Sebagian besar dari siswa tidak mampu menguasai mata pelajaran tersebut baik secara teori maupun praktek.  Di sisi lain, faktor    bakat  mekanik  yang  tidak  dimiliki  siswa  disinyalir  ikut  berperan  dalam menentukan  keberhasilan  proses  pembelajaran.    Hal  inilah  yang  menyebabkan siswa  mengalami  kesulitan  dalam mengikuti  kegiatan-kegiatan  praktek  dan tidak memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  menyelesaikan  pembelajarannya.  Padahal
Kontribusi Bakat Mekanik .......... Penny Maryani
mata kuliah produktif merupakan mata pelajaran yang kompetensinya disesuaikan dengan standar kompetensi yang dibutuhkan dunia industri.
Untuk  memenuhi  standar  kompetensi  yang  dibutuhkan  dunia  industri, seluruh  SMK  diharuskan  melaksanakan  uji  kompetensi  kepada  siswa  di  akhir penyelesaian  studinya  (kelas  XII).  Dalam  uji  kompetensi  akan  diketahui  tingkat penguasaan dan kompetensi siswa dalam mata diklat produktif. Kelulusan dalam uji kompetensi menjadi salah satu indikator  bahwa siswa tersebut sudah memiliki kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  industri  dan  siap  untuk  memasuki  dunia  kerja dengan bekal kompetensi yang dimilikinya.
Namun  dari  data  dan  informasi  yang  didapat,  banyak  lulusan  SMK Vijayakusuma yang bekerja tidak sesuai dengan bidang keahliannya. Dalam kurun waktu 4 tahun terakhir,   hanya sekitar 10, 27% saja  lulusan SMK  Vijayakusuma yang terserap dunia kerja dan bekerja sesuai dengan bidang keahliannya.  Dengan latar belakang tersebut di atas,  peneliti merasa perlu untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan kesiapan siswa untuk bekerja di industri yang dihubungkan dengan  bakat  mekanik,  proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  dan kompetensi  pada  siswa  tingkat  XII  program  keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan SMK Vijayakusuma Bandung.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif    korelasional  dengan tujuan  mengetahui  kontribusi  dari  variabel  independen  terhadap  variabel dependen.  Hubungan korelasional antara variabel bakat mekanik (X 1 ) dan  proses belajar  pada  mata  pelajaran  produktif    (X 2 )  terhadap    kompetensi  (Y 1 )  serta kesiapan  siswa  untuk  bekerja  di  industri  (Y 2 ).  Hubungan  antar  variabel  dapat  di gambarkan pada gambar 1.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan test tulis, angket dan dokumentasi. Adapun langkah-langkah pengolahan data yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a.  Menyeleksi  data  agar  dapat  diolah  lebih  lanjut,  yaitu  dengan  memeriksa jawaban responden sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan
b.  Menentukan  bobot  nilai  ( scoring )  untuk  setiap  kemungkinan  jawaban  pada setiap  item  variabel  penelitian  dengan  menggunakan  skala  penilaian  yang telah ditentukan.
c.  Melakukan  analisis  yaitu  deskripsi  data,  pengujian  persyaratan  (uji homogenitas  varians,  uji  normalitas,  uji  linieritas)  dan  pengujian  hipotesis dengan menggunakan analisis jalur atau path analysis.
Gambar 1. Hubungan antar variabel

## HASIL PENELITIAN
Data yang diperoleh untuk setiap variabel dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Tabel 1.

## Deskripsi data setiap variabel
Variabel Mean Median Modus Standar Deviasi Skor min. Skor maks. Bakat Mekanik 49,93 50,60 45 9,99 26 72 PBM MP Produktif 50,05 49,67 48 10,03 27 71 Kompetensi 84,78 84,00 80 4,59 79 95 Kesiapan bekerja di industri 50,00 50,00 55 10,02 26 73

## a. Uji Homogenitas
Data  kelompok  sampel  dikatakan  homogen  dengan  populasi  jika  chi kuadrat  hitung  lebih  kecil  dari  pada  chi  kuadrat  tabel  ( 2 2 tabel hitung    ).
X 1 X 2 Y 1 Y 2 ε 1 ρY 2 Y 1
ρY 2 X 2 ρY 2 X 1
ρY 1 X 1
ρY 1 X 2 ε 2 rX 1 X 2 R 2 Y2Y1X1X2
Kelompok  data  yang  diambil  adalah  berdasarkan  jumlah  kelas  XII  program keahlian  teknik  kendaraan  ringan  SMK  Vijayakusuma,  yang  berjumlah  dua kelas.  Dari  tiap  kelas  diambil  semua  yaitu  berjumlah  40  orang  sehingga semuanya berjumlah 80 orang.
Hasil  uji  homogenitas  pada  kompetensi  dengan  cara  mengambil  hasil uji  kompetensi    dengan  derajat  kebebasan  ( dk 1=39, dk 2=39)  pada  taraf signifikan 0,05 diperoleh chi kuadrat hitung lebih kecil dari chi kuadrat tabel (1,53659  <  3,81).  Dengan  demikian  bahwa  data  sampel  yang  diambil  adalah homogen.

## b. Uji Normalitas
Untuk  pengujian  normalitas  data  yang  telah  dilakukan,  maka  didapat hasil perhitungan dengan melihat angka probabilitas, dengan aturan:
- Probalilitas  Sig.  >  0,05,  maka  Ho  diterima.  Berarti  tidak  terdapat perbedaan antara distribusi data dengan distribusi normal.
- Probabilitas Sig. < 0,05, mak Ho ditolak. Berarti terdapat perbedaan antara distribusi data dengan distribusi normal.
Hasil pengujian normalitas data ini dapat dilihat pda tabel 3. berikut.
Tabel 2.

## Hasil Uji Normalitas Data
No Variabel Penelitian Sig. Keterangan 1 Bakat Mekanik (X 1 ) 0.593 Normal 2 Proses Belajar MP produktif  (X 2 ) 0.784 Normal 3 Kompetensi  (Y 1 ) 0.206 Normal 4 Kesiapan Bekerja di Industri (Y 2 ) 0.808 Normal

## c. Uji Linieritas
Pedoman yang digunakan untuk menentukan kelinieran antar variabel adalah  dengan  membandingkan  nilai  probabilitas hitung dengan  nilai probabilitas tabel pada  taraf  signifikansi  =  0,05.  Kaidah  keputusan  yang berlaku adalah sebagai berikut :
a. Nilai signifikan  F atau signifikansi atau nilai probabilitas untukl inierity 
0,05,  maka  distribusi  data  berpola  Tidak  Linier  atau  dari  Deviation  from linierity dengan nilai Sig. <  0,05 maka data berbentuk linier.
b. Nilai signif F atau signifikansi atau nilai probabilitas untuk linierity  0,05, maka  distribusi  data  berpola  Linier,  atau  dari  Deviation  from  linierity dengannilai Sig. ≥  0,05 data berbentuk linier.
Pengujian  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Linieritas  ANOVA. Rangkuman hasil analisis uji linieritas varians kelompok populasi dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Uji Linieritas X 1 , X 2 , Y 1 dan Y 2 No Variabel Penelitian Nilai Sig. deviation of Linierity Ket. 1 Bakat mekanik (X 1 ) terhadap Kesiapan bekerja di industri (Y 2 ) 0,235 Linier 2 Proses Belajar Mata pelajaran produktif (X 2 ) terhadap  Kesiapan bekerja di industri (Y 2 ) 0,088 Linier 3 Kompetensi    (Y 1 )  terhadap  Kesiapan  bekerja di industri (Y 2 ) 0,073 Linier

## c. Pengujian Hipotesis
Pengujian Hipotesis dilakukan dengan analisis jalur, dengan terlebih dahulu mencari  nilai  koefisien  jalur  untuk  mengetahui  hubungan  antar  variabel  secara langsung  dan  tidak  langsung  yang  dihitung  berdasarkan  perhitungan  dengan menggunakan program SPSS versi 18, sehingga didapat hasil seperti pada gambar 2. Berdasarkan perhitungan didapat:
Koefisien jalur ρy 1 x 1 ; sig 0,00<0,05; t hitung = 3,412>t tabel = 1,99
Koefisien jalur ρy 1 x 2 ; sig 0,00<0,05; t hitung = 2,282>t tabel = 1,99
Koefisien jalur ρy 2 x 1 ; sig 0,00<0,05; t hitung = 2,034>t tabel = 1,99
Koefisien jalur ρy 2 x 2 ; sig 0,00<0,05; t hitung = 4,529>t tabel = 1,99
Koefisien  jalur  ρy 2 y 1 ;  sig  0,00<0,05;  t hitung =  3,965>t tabel =  1,99,  maka  koefisien dari setiap jalur memiliki pengaruh yang signifikan secara parsial.
Maka persamaan struktural analisis jalur yang terbentuk adalah:
Y 1 = ρy 1 x 1 X 1 + ρy 1 x 2 X 2 + ρεy 1
= 0,370 X 1 + 0,248 X 2 + 0,718
Y 2 = ρy 2 x 1 X 1 + ρy 2 x 2 X 2 + + ρy 2 y 1 Y 1 + ρεy 2
= 0,185 X 1 + 0,398 X 2 + 0,354Y 1 + 0,189
Gambar 2. Analisis jalur variabel X 1 , X 2 ,Y 1 dan Y 2
Dari  hasil  perhitungan  dan  dibandingkan  dengan  tabel,  maka  t  hitung  >  t tabel  dan  F  hitung  >  F  tabel,  maka  dapat    Ho  diterima  artinya  bahwa  secara simultan  bakat  mekanik,  proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  dan kompetensi berkontribusi terhadap kesiapan untuk bekerja di industri.
Secara individu dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Bakat  mekanik  berkontribusi  terhadap  kompetensi  sebesar  37,0  %  dan berada pada kategori yang rendah.
2. Proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  berkontribusi  terhadap kompetensi sebesar 24,8% sehingga dapat dikategorikan pada taraf rendah.
3. Bakat mekanik berkontribusi sebesar 18,5%  terhadap kesiapan bekerja di industri dan berada pada kategori rendah.
X 1 X 2 Y 1 Y 2 0,370 0,248 0 ,2 0 7 0,718 0,189 0,354 0,185 0,398 0,565
4. Proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  berkontribusi  terhadap kesiapan  untuk  bekerja  di  industri  berada  pada  kategori  rendah  yaitu sebesar 39,8%.
5. Kompetensi  berkontribusi  terhadap  kesiapan  untuk  bekerja  di  industri dengan kategori yang rendah sebesar 35,4%.
6. Bakat  mekanik,  proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  dan kompetensi secara simultan berkontribusi terhadap kesiapan untuk bekerja di industri pada kategori cukup tinggi yaitu sebesar 56,5%.

## PEMBAHASAN
a. Pembahasan Bakat Mekanik
Berdasarkan    landasan  teori  yang  berkaitan  dengan  bakat,  maka  bakat dapat diartikan sebagai rangkaian karakteristik yang dipandang sebagai gejala kemampuan  seseorang  untuk  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan dimatangkan  melalui  latihan-latihan.  Dengan  demikian  bakat  yang  dibawa sejak  lahir  hanya  akan  berkembang  jika  lingkungan  memberi  kesempatan dengan  latihan-latihan.  Pada  dasarnya  setiap  orang  memiliki  bakat  dan  minat tertentu.
Djamarah (2008 : 138) menuturkan bahwa: “Bakat adalah kemampuan potensial  yang  dimiliki  seseorang  untuk  mencapai  prestasi  sampai  ketingkat tertentu  sesuai  dengan  kapasitas  masing-masing“.  Sedangkan  Hilgard  (dalam Slameto, 1995: 57) menyatakan, ”Bakat adalah kemampuan untuk belajar. Kemampuan  itu  baru  akan  terealisasi  menjadi  kecakapan  yang  nyata sesudah belajar atau berlatih”.
Pengukuran  bakat  berguna  untuk  membantu  siswa  dalam memahami  dirinya  secara  tepat,  jelas,  benar  dan  logis,  terutama  yang menyangkut kemampuan, potensi-potensi khususnya, dan ciri-ciri kepribadiannya.  Agar  siswa  dapat  memilih  tindakan  yang  tepat,  baik dalam kegiatan belajar, memilih program atau jurusan, memilih pendidikan selanjutnya, memilih teman dan sebagainya.
Kontribusi Bakat Mekanik .......... Penny Maryani
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  dapat  dilihat  bahwa bakat  mekanik  siswa  SMK  Vijayakusuma  memberikan  kontribusi  positif pada  taraf  yang  rendah  terhadap  kompetensi  sebesar  37,0%  dan  sebesar 18,5%  terhadap  kesiapan  siswa  untuk  bekerja  di  industri.  Sehingga  dengan mengetahui bakat mekanik  yang ada pada dirinya tersebut, maka siswa dapat lebih siap untuk bekerja di industri dengan melihat dari hasil uji kompetensi sebagai  akumulasi  dari  bakat  dan  proses  belajar    yang  didapat  selama sekolah.
b. Pembahasan Proses Belajar Mata Pelajaran Produktif
Mata  pelajaran  Sistem  Pemindah  Tenaga  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  termasuk  ke  dalam  kelompok  mata  pelajaran  produktif  yaitu kelompok  mata  pelajaran  yang  berfungsi  membekali  peserta  didik  agar memiliki  kompetensi  standar  atau  kemampuan  produktif  pada  suatu pekerjaan/keahlian  tertentu  yang  relevan  dengan  tuntutan  dan  permintaan pasar kerja.
Kompetensi-kompetensi  yang  terdapat  pada  mata  pelajaran  Sistem Pemindah  Tenaga  ini  merupakan  kompetensi  yang  diujikan  dalam pelaksanaan  uji  kompetensi  sehingga  diharapkan    dapat  mengikuti  dan memahami mata  pelajaran  poduktif    ini dengan  sungguh-sungguh  agar  tidak menemukan kendala pada waktu mengikuti uji kompetensi. Dengan demikian maka dapatdikatakan bahwa proses belajar pada mata pelajaran produktif ini mempengaruhi tingkat kompetensi siswa.
Berdasarakan hasil penelitian yang telah dilakukan terlihat bahwa proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  ini  memberikan  kontribusi positif  sebesar  24,8%  terhadap  kompetensi  dan  39,8%  terhadap  kesiapan bekerjadengan taraf pada kategori rendah. Artinya bahwa proses belajar pada mata  pelajaran  produktif    yang  diberikan  selama  di  sekolah    dapat meningkatkan  kompetensi  siswa  dan  meningkatkan  kesiapan  siswa  untuk bekerja  di  industri,  sebab  dengan  proses  belajar  mata  pelajaran  produktif khususnya SPT tersebut, maka siswa akan merasa siap dan percaya diri dalam menjalankan uji kompetensi karena mata pelajaran SPT merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  memuat  kompetensi-kompetensi  yang  diujiankan  dalam
uji kompetensi sebagai tolok ukur dalam mengukur kompetensi siswa.

## c. Kompetensi Siswa
Pada  dasarnya  kompetensi  merupakan  tindakan  sesorang  yang mencakup  aspek  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  secara  menyeluruh. Proses  evaluasi  pada  kurikulum  SMK  merupakan  salah  satu  bagian  yang penting dilaksanakan dalam bentuk uji kompetensi yang standar. Evaluasi ini merupakan  penguasaan  kompetensi  untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan siswa  terhadap  kompetensi  keahlian  standar  dan  dipersyaratkan,  agar  dapat dinyatakan  ahli  dan  mempunyai  wewenang  untuk  melaksanakan  tugas-tugas pekerjaan  tertentu  sesuai  dengan  kompetensi  yang  diperolehnya  berdasarkan ketentuan dan standar yang berlaku di dunia industri.
Uji  kompetensi  merupakan  salah  satu  standarisasi  yang  telah ditetapkan  oleh  pihak  indsutri  yang  bekerjasama  dengan  pihak  sekolah, dimana pada waktu pelaksannaannya pihak industri bertindak sebagai penguji eksternal  sedangkan  guru-guru  mata  pelajaran    produktif    bertindak  sebagai penguji  internal.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat  dilihat bahwa  kompetensi siswa dipengaruhi secara positif unsur bakat mekanik dari siswa  dan  unsur  proses  belajar  mata  pelajaran  produktif,  khususnya  mata pelajaran    SPT.    Selain  itu  juga  ternyata  kompetensi  ini  memberikan kontribusi  positif  terhadap  kesiapan  siswa  untuk  bekerja  di  industri  dan sebesar  35,4%.  Dengan  demikian  dapat  terlihat  bahwa  evaluasi  berupa  uji kompetensi  ini  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  dengan  memperhatikan faktor bakat dan proses belajar yang dilakukan sebagai faktor pendukung dari dalam dan luar siswa itu sendiri.

## d. Kesiapan untuk bekerja di indsutri
Azwar  (2007:5)  mengemukakan  bahwa  “kesiapan  merupakan kecenderungan potensial untuk bereaksi dengan cara tertentu apabila individu dihadapkan pada suatu stimulus yang menghendaki adanya respon.”
Kesiapan (readiness) menurut pendapat God  yang dikutip Sukirin (1995:45)  bahwa  :  kesiapan  terhadap  sesuatu  akan  terbentuk  jika  telah
Kontribusi Bakat Mekanik .......... Penny Maryani
tercapai  perpaduan  antara  tiga  faktor  yaitu  (1)  tingkat  kematangan,  (2) pengalaman masa lalu,(3) kesera  sian mental dan emosi.
Dari  pengertian  tersebut  di  atas,  maka  kesiapan  kerja  dapat dibentuk,  dipelajari  dan  dikembangkan  melalui  pengalaman  belajar  yang diperoleh di sekolah. Salah satu kesiapan yang dibentuk melalui pengalaman yang  didapat  di  sekolah  adalah  kesiapan  untuk  bekerja  di  industri,  sebab dalam  kenyataannya    mereka  mendapatkan  pengalaman  untuk  bekerja  di industri  berdasarkan  pengalaman  prakerin  atau  praktek  kerja  lapangan  yang telah  dilaksanakan.  Tetapi  berdasarkan  temuan  penelitian  yang  didapatkan, maka  dapat  terlihat  bahwa  kesiapan  siswa  untuk  bekerja    juga  dipengaruhi oleh  faktor  lain  yaitu  bakat  dan  proses  belajar  mata  pelajaran  produktif khususnya  mata  pelajaran  SPT  yang  tercermin  dan  terakumulasi  dalam kompetensi.
Bakat  mekanik  yang  dimiliki  oleh  siswa  turut  mempengaruhi kesiapan  siswa  untuk  bekerja  sebab  apabila  siswa  tidak  memiliki  bakat mekanik  maka  dia  tidak  akan  mempunyai  kepercayaan  diri  untuk  bekerja sesuai  dengan  bidang  keahlian  yang  dipilihnya  selama  proses  belajar  di sekolah.  Akan  tetapi  apabila  siswa  tersebut  memiliki  bakat  mekanik  baik berupa bawaan ataupun hasil dari pengaruh lingkungan, maka siswa tersebut akan  merasa  mampu  untuk  bersaing  dengan  orang  lain  dan  merasa  percaya diri untuk memasuki dunia kerja dengan kamampuan yang dia miliki.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bakat  mekanik  berkontribusi  terhadap  kompetensi  dan  berada  pada kategori yang rendah.
2. Proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  berkontribusi  terhadap kompetensi yang dapat dikategorikan pada taraf rendah.
3. Bakat  mekanik  berkontribusi  positif  terhadap  kesiapan  untuk  bekerja  di industri dan berada pada kategori rendah.
4. Proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  berkontribusi  terhadap kesiapan untuk bekerja di industri berada pada kategori rendah.
5. Kompetensi  berkontribusi  terhadap  kesiapan  untuk  bekerja  di  industri dengan kategori rendah.
6. Bakat  mekanik,  proses  belajar  pada  mata  pelajaran  produktif  dan kompetensi secara simultan berkontribusi terhadap kesiapan untuk bekerja di industri pada kategori cukup tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2007). Sikap  Manusia:  Teori  dan  Pengukurannya. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Djamarah, Syaiful Bahri, (2008), Psikologi Belajar , Jakarta : Rineka Cipta.
Riduwan,  (2011), Cara  Menggunkan  dan  Memaknai  Path  Analysis .  Bandung: Alfabeta
Slameto,  (2003), Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta  : Rineka Cipta.
Sudjana. (2005). MetodaStatistika . Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2011). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sukardi, Dewa Ketut (1990), Analisa Test Psikologi , Jakarta : Rineka Cipta.
Sunarto, (2008), Perkembangan Peserta Didik , Jakrta : Rineke Cipta.
UU  No.  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  2003.  Jakarta  : Rineka Cipta.
. (1998). ManajemenPenelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
_________. (2011). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.