## ANALISIS ESAI MAHASISWA PESERTA GELORA ESAI DITINJAU DARI SEGI SUBSTANSI DAN BENTUK ESAI
oleh
I Gusti Ayu Putri Puspita Sari, 0912011004 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRAK
Penelitian  deskriptif  ini  bertujuan  (1)  mendeskripsikan  kerelevanan  topik dengan isi dalam esai karya mahasiswa peserta Gelora Esai (2) mendeskripsikan pengorganisasian esai karya mahasiswa peserta Gelora Esai (3) mendeskripsikan kekoherenan  dan  kekohesifan  kalimat  yang  terdapat  dalam  esai  karya mahasiswa  peserta  Gelora  Esai  (4)  mendeskripsikan  keparalelan  kalimat  yang terdapat  dalam  esai  karya  mahasiswa  peserta  Gelora  Esai  dan  (5) mendeskripsikan  ketepatan  pemilihan  kata  yang  terdapat  dalam  esai  karya mahasiswa  peserta  Gelora  Esai.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  esai  karya mahasiswa peserta Gelora Esai  sebanyak 41 karya. Objek penelitian ini adalah analisis esai  ditinjau dari substansi  dan bentuk  esai. Metode pengumpulan data yang  digunakan  adalah  metode  dokumentasi.  Data  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini adalah  (1)  relevansi  antara  topik  dan  isi  esai  karya  mahasiswa  tergolong  baik karena  hanya  terdapat  enam  kesalahan  dari  41  esai  sehingga  diperoleh persentase  sebesar  14,63%,  (2)  pengorganisasian  esai  karya  mahasiswa  peserta Gelora Esai tergolong baik, karena kesalahan yang ada hanya sebanyak 7,31%, (3)  koherensi  dalam  esai  cukup  tinggi  tetapi  penggunaan  piranti  kohesi  berupa konjungsi  mengalami  kesalahan  sebanyak  40%,  (4) kesalahan  penggunaan kalimat  paralel  dalam  esai  ditemukan  hanya  satu  dari  13  kalimat  paralel, sehingga persentase kesalahan sebesar 0,07 %, dan (5) terdapat 98 penggunaan kata  nonbaku  dari  36320  kata,  sehingga  diperoleh  persentase  kesalahan pemilihan  kata  sebesar  0,0026%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  peneliti  lain disarankan  untuk  meneliti  esai-esai  lainnya  ditinjau  dari  segi  substansi  dan bentuk esai
Kata kunci: esai, analisis dari segi substansi dan bentuk esai

## A Subtance and Formal Analysis of The Essays Writen by The Students
Participating in Gelora Essay
by
I Gusti Ayu Putri Puspita Sari, 0912011004 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRACT
This descriptive research aims at (1) describing the relevance of the topic to the content of the essays writen by the students participating in Gelora Essay, (2) describing the organisation of the essays writen by the students participating in Gelora Essay (3) describing the coherence and cohesiveness of the essays writen by the students participating in Gelora Essay, (4) describing the parallel sentences in  the  essays  writen  by  the  students  participating  in  Gelora  Essay,  and  (5) describing the accuracy of diction or lexical choices used in the essays writen by the students participating in Gelora Essay. The subjects of this research were the 41 essays writen by the participant of essay competitionthe students participating in  Gelora  Essay.  The  object  of  this  research  was  the  substantial  and  formal analysis  of  the  essays.  The  method  used  was    documentation.  The  data  was analyzed in a qualitative descriptive analysis. The results of this research revealed: (1)  the  relevance  of  the  topic  to  the  content  of  the  essays  writen  by  the  students participating  in  Gelora  Essay  could  be  categorized  as  good  since  the  error  was only found in four essay from 41 studied essays, or 14.63%, (2) the organisation of  essays  writen  by  the  students  participating  in  Gelora  Essay  could  also  be classified as good because there were only 7.31% of errors, (3) the coherence was found high enough but the use of conjugation was found to have the most errors; it is 40%, (4) The errors found in the use of parallel sentences in the essay was one from 13 paralell senteces or 0.07%, (5) There was found 98 uses of non standard words  from  36320  words  so  that  it  is  0.0026%.  This  research  suggests  other researchers to do a similar research on the other essays.
Key words: essay, substance and formal analysis

## ANALISIS ESAI MAHASISWA PESERTA GELORA ESAI DITINJAU DARI SEGI SUBSTANSI DAN BENTUK ESAI

## A. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sarana  komunikasi  baik  lisan  maupun  tulis.  Orang dengan leluasa dapat menuangkan idenya dalam bentuk tulisan dengan medium bahasa.  Penyampaian  pesan  ataupun  penuangan  ide  dalam  bentuk  tulisan diwujudkan  dalam  bentuk  kalimat-kalimat  yang  membentuk  sebuah  kesatuan. Kalimat-kalimat  yang  disampaikan  pun  harus  sesuai  dengan  kiadah  yang dibakukan.  Wacana  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  kerap dikumandangkan.  Hal  tersebut  bertujuan  agar  masyarakat  mampu  bersikap positif  terhadap  bahasa.  Menurut  Anderson  dalam  Chaer  (1995:200)  sikap bahasa  adalah  tata  keyakinan  atau  kognisi  yang  relatif  berjangka  panjang, sebagian  mengenai  bahasa,  mengenai  objek  bahasa,  yang  memberikan kecenderungan  kepada  seseorang  untuk  bereaksi  dengan  cara  tertentu  yang disenanginya. Oleh karena itu, dapat dikatakan sikap bahasa dapat memengaruhi seseorang dalam memilih bahasa yang digunakannya.
Penggunaan  bahasa  merupakan  hal  yang  sangat  kompleks,  terutama bahasa  tulis.  Penggunaan  bahasa  tulis  berkaitan  dengan  kompetensi  karena dalam  menulis  sangat  dibutuhkan  pengetahuan  konseptual  mengenai  system kaidah  kebahasaan.  Berbeda  halnya  dengan  bahasa  lisan  yang  lebih  erat kaitannya  dengan  performansi.  Bahasa  lisan  memang  lebih  longgar  dalam penggunaan  kaidah  bahasa,  sedangkan  bahasa  tulis  lebih  terikat  dengan  aturan kaidah  dan  terutama  dengan  kaidah  ejaan  (Chaer,  2004:114).  Oleh  karena  itu, bahasa  tulis  bukanlah  bahasa  lisan  yang  dituliskan.  Bahasa  tulis  harus  ditata bukan hanya mengenai ejaannya saja, tetapi juga mengenai strukturnya. Terkait dengan hal tersebut, kesalahan-kesalahan kerap terjadi dalam bahasa tulis.
Menulis  adalah  menuangkan  ide  dalam  bentuk  uraian  kata,  kalimat, paragraf,  yang  akhirnya  membentuk  sebuah  wacana.  Kegiatan  menulis merupakan  bagian  yang  tak  terpisahkan  dalam  seluruh  proses  belajar  yang
produktif dialami mahasiswa selama menuntut ilmu di perguruan tinggi. Sesuai dengan  pendapat  Crimmon  (dalam  Kurniawan  2006:122)  yang  menyatakan bahwa  menulis  merupakan  kegiatan  yang  bersifat  menghasilkan,  atau  aktivitas yang mendatangkan hasil berupa tulisan.
Akhadiah  (1988:2)  menyatakan  kemampuan  menulis  merupakan kemampuan  yang  kompleks,  yang  menuntut  sejumlah  pengetahuan  dan keterampilan.  Hal  tersebutlah  yang  mengimplikasikan  menulis  membutuhkan pemikiran  yang  cukup  luas  pula  sehingga  dalam  menulis  pun  memiliki persyaratan.  Tulisan  yang  baik  memiliki  beberapa  ciri,  di  antaranya  bermakna, jelas  atau  lugas,  merupakan  kesatuan  yang  bulat,  singkat  dan  padat,  serta memenuhi  kaidah  kebahasaan  dan  bersifat  komunikatif.  Salah  satu  penulisan yang  membutuhkan  persyaratan  di  atas  adalah  menulis  esai.  Penulis  harus memiliki  pengetahuan  tentang  topik  yang  akan  ditulis.  Di  samping  itu,  penulis juga harus mengetahui cara-cara penulisannya. Pengetahuan pertama yang harus dikuasai  adalah  menyangkut  isi  karangan.  Kedua,  menyangkut  aspek-aspek kebahasaan dan teknik penulisan.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Edisi  Keempat,  esai adalah  karangan  prosa  yang  membahas  suatu  masalah  secara  sepintas  lalu  dari sudut  pandang  pribadi  penulisnya.  Dari  pengertian  tersebut  tentu  kita  dapat mengetahui jika esai merupakan tulisan yang bersifat subjektif atau argumentatif dalam  penyampaiannya.  Sebuah  esai  merupakan  suatu  penilaian,  pandangan, atau evaluasi penulis terhadap sebuah fakta yang terjadi untuk kemudian diambil kesimpulan. Di sini ada unsur yang wajib ada pada sebuah esai yaitu fakta atau kejadian  nyata  yang  dikritisi,  atau  dengan  kata  lain  sebuah  esai  bukan  sebuah prosa  fiktif  atau  karangan  belaka.  Menulis  esai  memiliki  tujuan  untuk meyakinkan  pembaca  untuk  percaya  terhadap  pendapat  kita  tentang  sebuah kejadian.  Dengan  tujuan  tersebut,  pendapat  dalam  esai  hendaknya  disertai dengan  data-data  atau  fakta  yang  menunjang  agar  pembaca  yakin  terhadap pendapat kita.
Terkait  dengan  hal  di  atas,  melakukan  analisis  terhadap  esai  tentunya menarik  untuk  diteliti.  .  Esai  merupakan  karangan  mengenai  opini  seseorang terhadap  topik  yang  sedang  hangat  dibicarakan  memiliki  struktur  yang  harus
dimunculkan di dalam esai. Pertama, esai memiliki substansi berupa kesesuaian topik  dengan  isi,  pegorganisasian  esai,  orisianalitas,  dan  elaborasi.  Kedua,  esai dibangun  berdasarkan  bentuk  yang  mencakup  gaya  penulisan.  Gaya  penulisan dibagi  menjadi  dua  yaitu  gaya  penulisan  umum  ( style  of  writing) dan  gaya penulisan khas ( stylish writing).
Penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti  merupakan  penelitian  yang baru.  Belum  ditemukan  penelitian  sejenis  yang  meneliti  esai  dari  segi  bentuk dan  substansinya.  Penelitian  ini  meneliti  hal-hal  yang  menyangkut  struktur berupa substansi dan bentuk esai karya mahasiswa peserta Gelora (Gema Lomba Karya)  Esai  yang  diselenggarakan  oleh  BEM  Universitas  Pendidikan  Ganesha tahun  2011  dan  2012.  Pemilihan  karya  berupa  esai  tersebut  dikarenakan pemahaman  awal  mengenai  peserta  yang  mengikuti  lomba  tentunya  adalah jagoan-jagoan yang dikirim dari universitas masing-masing, namun jika terdapat kesalahan maka akan sangat menarik jika diteliti mengenai hal tersebut.  Selain itu,  esai  merupakan  tulisan  yang  sering  kita  dengar,  tetapi  sering  luput  dari perhatian  kita.  Banyak  mahasiswa  ketika  ditanya  mengenai  esai  tidak  mampu memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  yang  diajukan.    Maka  dari  itu  penting rasanya  melakukan  penelitian  mengenai  esai  yang  ditinjau  dari  segi  substansi dan  bentuk.  Penelitian  ini  penting  dilakukan  juga  untuk  mengetahui  seberapa besar kemampuan mahasiswa dalam menulis esai.
Berdasarkan hal tersebut, terdapat lima fokus yang dicari dalam penelitian ini,  yaitu  (1)  Bagaimanakah  relevansi  antara  topik  dengan  isi    esai  karya mahasiswa peserta lomba Gelora Esai? (2) Bagaimanakah pengorganisasian esai karya  mahasiswa  peserta  lomba  Gelora  Esai?  (3)  Bagaimanakah  kekoherenan dan  kekohesifan  kalimat  dalam  esai  karya  mahasiswa  peserta  lomba  Gelora Esai?  (4)  Bagaimanakah  keparalelan  kalimat  dalam  esai  karya  mahasiswa peserta lomba Gelora Esai? (5) Bagaimanakah ketepatan pemilihan diksi dalam esai karya mahasiswa peserta lomba Gelora Esai?

## B. METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Rancangan  deskriptif  dalam  suatu
penelitian  tidak  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  tertentu,  tetapi  hanya mendeskripsikan informasi “apa adanya” sesuai dengan variabel-variabel, gejala atau  kendala  yang  diteliti.  Analisisnya  bersifat  induktif,  dan  disajikan  berupa naratif  verbal.  Dalam  hal  ini,  peneliti  mendeskripsikan  data-data  yang diperoleh.Data  yang  dideskripsikan  adalah  data  yang  berkaitan  dengan kesalahan  esai  yang  dibuat  oleh  mahasiswa  ditinjau  dari  segi  substansi  dan bentuk  esai.  Data-data  tersebut  akan  dipaparkan  secara  kualitatif,  yaitu pemaparan  data-data  dengan  menggunakan  uraian  narasi  disertai  dengan penggambaran.
Subjek dari penelitian ini adalah esai yang dibuat oleh mahasiswa peserta lomba Gelora Esai  yang diselenggarakan BEM  Undiksha Singaraja. Penentuan subjek  ini  didasarkan  atas  ciri  atau  karakteristik  yang  melekat  pada  subjek penelitian.  Objek  penelitian  ini  adalah  kesalahan-kesalahan  pada  esai  ditinjau dari  segi  substansi  dan  bentuk  esai.  Objek  penelitian  ini  mencakup ketidakrelevanan  isi  dengan  topik,  kesalahan  pengorganisasian  struktur  esai, ketidakkoherenan kalimat dalam esai,  ketidakparalelan kalimat dalam esai,  dan ketidaktepatan diksi dalam esai.
Metode  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  metode dokumentasi.  Metode  dokumentasi  merupakan  pengumpulan,  pengolahan, pemilihan,  dan  penyampaian  informasi  dalam  bidang  pengetahuan;  pemberian atau  pengumpulan  bukti  dan  keterangan  (seperti  gambar,  kutipan,  guntingan koran,  dan  bahan  referensi  lain).  Studi  dokumenter  merupakan  studi  teknik pengumpulan  data  dengan  menghimpun  dan  menganalisis  dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Metode dokumentasi adalah metode  yang  paling  tepat  dalam  penelitian  ini  karena  data-data  yang  diperoleh dibaca,  kemudian  dicatat  sehingga  disebut  dengan  teknik  baca  catat.  Dokumen yang  telah  diperoleh  berupa  esai  mahasiswa  kemudian  dianalisis  (diurai), dibandingkan  dan  dipadukan  (sintesis)  yang  akhirnya  membentuk  satu  hasil kajian yang sistematis, padu, dan utuh.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif.  Teknik  deskriptif  kualitatif  adalah  suatu  teknik  menganalisis  data dengan cara menginterpretasikan data yang diperoleh dengan kata-kata. Teknik
deskriptif  kualitatif  juga  sering  diartikan  sebagai  penelitian  yang  tidak mengadakan  “perhitungan”  atau  hanya  menggunakan  kata-kata.  Teknik deskriptif kualitatif dilakukan untuk menggambarkan mengenai kesalahan pada esai karya mahasiswa peserta lomba Gelora Esai yang diselenggaran Universitas Pendidikan  Ganesha  ditinjau  dari  segi  substansi  dan  bentuk  secara  mendatail dan sejelas-jelasnya.
Menurut Miles dan Huberman (dalam Sugiyono, 2010:337) data-data yang terkumpul  dari  hasil  dokumentasi  akan  dianalisis  melalui  langkah-langkah, seperti (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penyimpulan.
Tahapan  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  melakukan  reduksi  data yang  telah  terkumpul  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  didapat  valid  atau tidak  valid  dengan  rumusan  masalah  yang  diangkat.  Mereduksi  data  berarti memilih hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari temanya serta  polanya  dan  membuang  yang  tidak  perlu.  Reduksi  data  dilakukan  untuk mempermudah peneliti pada tahap klasifikasi data.
Kedua,  penyajian  data.  Setelah  data  digolongkan  sesuai  dengan  rumusan masalah,  selanjutnya  data  tersebut  diolah  dan  dianalisis  untuk  memperoleh jawaban yang tepat dan sesuai dengan rumusan masalah, sehingga data tersebut dapat  menjawab  permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini.  Data-data yang telah direduksi akan disajikan uraian data yang nantinya akan digambarkan secara  rinci  dan  jelas.  Dalam  penyajian  data  ini,  data  yang  didapat  akan dihubungkan  dengan  teori-teori  yang  relevan  yang  nantinya  akan  dapat menjawab permasalahan yang ingin dipecahkan. Peneliti akan menyajikan data yang sudah didapat dengan cara menguraikan hasil yang diperoleh dalam bentuk teks  yang  bersifat  naratif  atau  penggambaran  dengan  menggunakan  kata-kata seadanya. Untuk mengetahui keakuratan penelitian, penyimpulan sangat penting dilakukan.
Ketiga, penyimpulan. Penyimpulan yang dilakukan harus dapat menjawab semua masalah yang diangkat dalam penelitian tersebut sehingga hasil akhirnya nanti akan diperoleh informasi mengenai kesalahan pada esai karya mahasiswa peserta  lomba  Gelora  esai  yang  diselenggarakan  Universitas  Pendidikan Ganesha.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  mencakup  lima  hal  (1)  relevansi  antara  topik  dan  isi esai  karya  mahasiswa  peserta  Gelora  Esai,  (2)  pengorganisasian  esai  karya mahasiswa  peserta  Gelora  Esai,  (3)  kekoherenan  dan  kekohesifan  esai  karya mahasiswa  peserta  Gelora  Esai,  (4)  keparalelan  kalimat  dalam  esai  karya mahasiswa peserta Gelora Esai, dan (5) ketepatan diksi yang digunakan dalam esai karya mahasiswa peserta Gelora Esai. Hal tersebut akan diuraikan seperti di bawah ini.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  ditemukan  sebanyak  empat esai yang tidak memiliki pernyataan atau tesis sebagai kunci pembicaraan esai. Dua  esai  yang  memiliki  judul  tidak  relevan  dengan  topik  yang  diusung.  Oleh sebab  itu,  terdapat  enam  kesalahan  esai  ditinjau  dari  kerelevanan  antara  topik dan isi esai.
Hasil  penelitian  kedua  mengenai  pengorganisasian  esai.  Ada  tiga  data yang  pengorganisasiannya  kurang  tepat.  Pertama,  esai  dengan  pendahuluan yang terlalu panjang. Kedua, esai tanpa memiliki penutup, terakhir adalah esai yang disusun berdasarkan bab.
Hasil penelitian ketiga berupa kekoherenan dan kekohesifan kalimat yang terdapat  dalam  esai.  Kekoherenan  kalimat  dalam  esai  ditandai  dengan penggunaan  piranti  kohesi  berupa  piranti  substitusi,  piranti  referensi,  dan piranti parafrasa. Penelitian ini juga menghasilkan penemuan berupa kesalahan penggunaan  piranti  kohesi  jenis  konjungsi.  Kesalahan  tersebut  dklasifikasikan menjadi:  kesalahan  penggunaan  konjungsi  piranti  pemilihan  sebanyak  satu buah,  kesalahan  penggunaan  piranti  ketidakserasian  sebanyak  dua  buah, kesalahan  penggunaan  piranti  aditif  sebanyak  14  buah,  kesalahan  penggunaan piranti  pertentangan  sebanyak  23  buah,  kesalahan  penggunaan  piranti komparatif  sebanyak  satu  buah,    kesalahan  pengguaan  piranti  sebab  akibat sebanyak  25  buah,  dan  kesalahan  penggunaan  piranti  misalan  sebanyak  enam buah.
Hasil  penelitian  keempat  berupa  keparalelan  kalimat  dalam  esai. Penggunaan  kalimat  paralel  yang  ditemukan  dalam  esai  sebanyak  13  kalimat, sedangkan  kesalahan  yang  ditemukan  sebanyak  satu  kalimat.  Hasil  penelitian
yang  terakhir  berupa  pemilihan  kata  yang  digunakan  dalam  esai.  Peneliti menemukan  penggunaan  kalimat  nonbaku  dalam  esai  sebanyak  98  kata nonbaku dari 36.320 kata.
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dipaparkan,  ada  beberapa  temuan  penting yang  perlu  dibahas.  Relevansi  antara  topik  dan  isi  esai  merupakan  hal  yang sangat penting dalam esai. Relevansi tersebut  dimaksudkan untuk menyatakan kesesuaian  antara  topik  yang  diusung  dengan  penjabaran  kalimat  yang mendukung  tulisan  itu  sendiri.  Kerelevanan  itu  dapat  ditunjukkan  dengan pemilihan  topik  yang  tepat,  kemudian  digambarkan  oleh  tesis  dan  didukung oleh argumen yang jelas dan tepat.
Berdasarkan teori  yang telah dipaparkan, didapatkan sebuah ketimpangan antara  teori  dengan  data  yang  diperoleh.  Ada  empat  data  yang  ditemukan mengalami  kesalahan  berdasasrkan  kehadiran  tesis  dalam  esai.  Tesis  adalah sebuah  kalimat  yang  merupakan  kunci  untuk  seluruh  tulisan,  seperti  halnya kalimat  utama  dalam  karangan  (Akhadiah,  1988:  11).  Keempat  esai  ini  tidak menghadirkan  tesis  dalam  pendahuluannya.  Kesalahan  ini  diakibatkan  oleh penulis  yang  terlalu  panjang  memaparkan  pendahuluannya  sehingga  lupa menuliskan  titik  permasalahan  yang  akan  dibahas.  Selain  itu,  penulis  juga memulai tulisan dengan hal yang sangat luas yang mengakibatkan tulisan tidak fokus, padahal keberadaan tesis sangat penting dalam esai. Selain isi esai dapat diwakili  oleh  judul,  tesis  memiliki  peran  sentral  dalam  memberikan  jalan pikiran  penulis  terhadap  esai  yang  ditulisnya.  Tesis  dapat  dikatakan  sebagai kata  kunci  esai  karena  titik  terang  esai  bisa  terlihat  dari  keberadaan  tesis  itu sendiri.
Selain  mengenai  pentingnya  tesis  dalam  esai,  peneliti  juga  menemukan esai  yang  mengalami  kesalahan  yang  sangat  mendasar.  Judul  yang  diangkat penulis tidak memiliki kesesuaian dengan tema yang diusung. Uniknya, data ini dikirim  oleh  seorang  peserta.  Peserta  ini  mengirim  dua  tulisan  (esai)  kepada panitia dengan judul yang berbeda. Namun, satupun judul tersebut tidak sesuai dengan topik yang diberikan. Panitia menyediakan dua tema dalam Gelora Esai tahun  2011.  Pertama,  esai  dengan  topik  “Pendidikan  Karakter  bagi Mahasiawa”.  Kedua,  dengan  topik  “Idelaisme  atau  Pragmatisme  Seorang
Mahasiswa”. Penulis mengangat judul pertama yaitu  “ Untuk Menjadi Negara Indonesia  Menjadi  Negara  Maju”  dan  judul  kedua  yaitu,  “Kegunaan Manajemen dalam Bisnis”. Sudah dapat dipastikan judul tersebut tidak sesuai dengan topik yang diangkat.
Kesalahan  ini  terjadi  karena  kemungkinan  penulis  tidak  memahami dengan  jelas  tema  yang  diberikan  sehingga  penulis  membuat  tema  yang  jauh melenceng.  Kemungkinan  kedua,  penulis  salah  mengirimkan  data  kepada panitia  karena  kesalahan  teknis  yang  penulis  lakukan.  Kemungkinan  lainnya penulis tidak mampu menuliskan esai dengan tepat. Peneliti tidak mendapatkan sumber kesalahan yang pasti dari penulis esai karena keterbatasan sarana yang mendukung.  Peneliti  tidak  dapat  menemukan  kontak  penulis  karena  terjadi kesalahan  secara  teknis  pada  sumber  atau  tempat  pencarian  data,  dengan  kata lain data-data yang terdapat di BEM Undiksha di dalam komputer telah hilang.
Temuan  penting  lainnya  adalah  esai  dengan  pendahuluan  yang  terlalu panjang  mengakibatkan  esai  tersebut  tidak  memiliki  isi.  Esai  dengan  panjang delapan  halaman  secara  struktur  halaman  dapat  dklasifikasikan  menjadi beberapa bagian, contohnya bagian pendahuluan seharusnya hanya terdiri atas dua  halaman,  kemudian  lima  halaman  bisa  merupakan  isi,  dan  satu  halaman bisa menjadi penutup atau jika esai tersebut terdiri atas 10 alinea atau paragraf dapat dibagi menjadi dua alinea merupakan pendahuluan, tujuh alinea merukan isi, dan satu lagi merupakan penutup. Dengan demikian pengorganisasian yang tidak seimbang ini menjadikan esai salah dalam pengorganisasiannya.
Data  yang  dipaparkan  dalam  hasil  mengambarkan  pengorganisasian  esai yang  kurang  tepat,  selain  karena  dibuat  dalam  bentuk  bab,  esai  tersebut  tidak memiliki  kejelasan  ditinjau  dari  isi.  Hal  ini  terbukti  dari  pemaparan pendahuluan yang terlalu banyak dan tidak mengacu pada topik, padahal dalam pendahuluan  yang  dijabarkan  adalah  kilasan  mengenai  topik,  kemudian memunculkan tesis  bukan menjabarkan hal-hal  yang terlalu  umum. Selain itu, dalam esai ini juga tidak memberikan pengorganisasian yang jelas dengan tidak adanya  kerelevanan  antara  topik  yang  diusung  dengan  isi  yang  dibuatnya. Relevansi  dan  organisasi  sangat  erat  kaitannya,  karena  dengan  adanya kesesuaian, maka struktur esai itu terlihat jelas alurnya. Diperkuat kembali oleh
keberadaan  kesimpulan  yang  tidak  merujuk  pada  topiknya.  Kesalahan  yang terjadi  ini  berdampak  fatal  dalam  sebuah  esai.  Esai  tidak  memberikan  sebuah pemikiran  jelas  sehingga  orang  juga  tidak  bisa  ikut  berpikir  dari  perspektif penulis.  Kesalahan  penulis  diakibatkan  oleh  penulis  tidak  memahami  benar pengorganisasian  esai  yang  benar.  Sebuah  esai  memang  harus  diisi  dengan orintasi awal mengenai topik tetapi tidak panjang. Keberadaan esai merupakan bagian  yang  paling  banyak  dalam  tulisan  bukan  sebaliknya  bahkan  tidak  ada. Begitu  pula  dengan  penutup,  dibuat  untuk  memberukan  simpulan  mengenai tulisan yang telah diuraikan dalam isi.
Temuan  penting  terakhir  ialah  mengenai  pemilihan  kata.  Data  yang terkumpul  adalah  kategori  pemilihan  diksi  yang  ditinjau  dari  kesesuaian pemilihan kata berupa kata baku dan nonbaku. Pemilihan kata yang digunakan penulis  kebanyakan  tidak  sesuai  dengan  kaidah  baku,  dengan  kata  lain  kata yang  digunakan  adalah  kata  nonbaku.  Penggunaan  kata  nonbaku  ini  tidak memengaruhi  makna  kalimat  yang  dimaksud,  hanya  saja  dalam  penulisan harus  dibiasakan  menggunakan  kata  yang  telah  menjadi  kaidah  baku.  Ada beberapa ketentuan  yang harus diingat dalam kata baku dan nonbaku. Dalam bahasa  Indonesia  yang  ada  adalah  kata  mungkir  yang  artinya  bohong,  bukan pungkir.  Maka,  yang  benar  adalah  dimungkiri  bukan  dipungkiri.  Kemudian, ada  kata  berubah  ke  bentuk  aslinya  ketika  ditambahkan  akhiran  –isasi  yaitu standardisasi  bukan  standarisasi.  Selain  itu  adanya  nasalisasi  dalam pengimbuhan, konsonan tajam seperti k,p,t, dan s mengalami peluluhan ketika bergabung  dengan  afiks  pe-  dan  me-.  Kata  sosialisasi  jika  ditambahkan  afiks me-kan  akan  menjadi  menyosialisasikan  bukan  mensosialisasikan.  Selain  itu orang-orang  sering  mengatakan  kata  berpikir  dengan berfikir menggunakan huruf f padahal dalam kata baku yang dibakukan adalah menggunakan huruf p. Dalam  bahasa  Indonesia,  tidak  ada  kata  akomodir,  yang  ada  adalah  kata akomodasi, maka yang benar adalah kata akomodasi bukan akomodir.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan terdapat empat kesalahan esai tanpa tesis  dan  dua  esai  yang  memiliki  judul  tidak  relevan  dengan  topik.  Maka persentase  kesalahan  sebesar  14,63%,  dapat  disimpulkan  bahwa  relevansi
antara topik dan isi esai karya mahasiswa tergolong baik karena lebih banyak esai  yang  benar  dibandingkan  yang  mengalami  kesalahan.  Pengorganisasian esai karya mahasiswa peserta Gelora Esai ini tergolong baik, karena kesalahan yang ada hanya sebanyak 7,31 %. Kesalahan tersebut diklasifikasikan menjadi tiga jenis, yaitu esai dengan pendahuluan terlalu panjang sebanyak satu buah, esai  tanpa  penutup  satu  buah,  dan  esai  yang  dibuat  dengan  susunan  bab sebanyak satu buah pula. Penggunaan piranti kohesi berupa konjungsi banyak mengalami kesalahan. Meskipun demikian, koherensi dalam esai cukup tinggi, karena  bagaimanapun  keterkaitan  makna  masih  dapat  dimengerti.  Koherensi merupakan  hubungan  semantik  atau  keterkaitan  makna  yang  dinyatakan  oleh kehadiran  kohesi.  Persentase  kesalahan  dalam  piranti  kohesi  sebesar  40  %. Kesalahan penggunaan kalimat paralel  dalam esai  ditemukan hanya satu  saja dari  13  kalimat  paralel.  Persentase  kesalahan  keparalelan  kalimat  dalam  esai tesrebut  sebesar  0,07  %.  Hal  ini  menunjukkan  kalimat  dalam  esai  memiliki keparalelan  yang  cukup  tinggi.  Pemilihan  diksi  dalam  esai  karya  mahasiswa peserta  Gelora  Esai  mengalami  kesalahan  ditinjau  dari  pemilihan  kata  baku dan  nonbaku.  Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  terdapat  98  penggunaan kata  nonbaku  dari  36320  kata,  sehingga  diperoleh  persentase  kesalahan sebesar 0,0026%.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  dikemukakan  dalam  penelitian,  dapat diajukan  saran  sebagai  berikut.  Pertama,  dalam  penulisan  esai  lebih diperhatikan topik yang akan diulas sehingga esai benar-benar relevan ditinjau dari  topik  dan  isi.  Kedua,  penulis  harus  tahu  pengorganisasian  yang  tepat dalam penulisan esai agar kesalahan tidak dilakukan dalam penulisan. Ketiga, penulis  harus  mempelajari  kembali  mengenai  sistem  penulisan  dari  segi struktur  bahasa  dan  memahami  kaidah-kaidah  penulisan  sesuai  ejaan  yang disempurnakan  (EYD).  Terakhir,  bagi  pendidik  hendaknya  dibiasakan mengajarkan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti  dkk.  1988. Pembinaan  Kemampuan  Menulis  Bahasa Indonesia. Jakarata: Erlangga.
Akhadiah,  Sabarti  dkk.  1997.  Menulis.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Alwi,  Hasan  dkk.  2003. Tata  Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia  Edisi  Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Arifin.  2012. Modul  Wacana  (Teori  dan  Aplikasi). Singaraja:  Pascasarjana Undiksha
Chaer,  Abdul  dan  Leonie  Agustina.  1995. Sosiolingistik  Perkenalan  Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 1993. Gramatika Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Djuroto,  Totok  &  Bambang  S.  2003. Menulis  Artikel  dan  Karya  Ilmiah. Bandung: Rosdakarya.
Enre,  Fachruddin  Ambo.  1998. Dasar-dasar  Keterampilan  Menulis. Jakarta: Dedikbud.
Keraf. Gorys. 1982. Diksi dan Gaya Bahasa. Ende: Nusa Indah.
Maryam, Siti. 2007. Pengembangan Kreatifitas Berbahasa dalam Menulis Esai dalam
Jurnal Educationist. Vol.I.No.22007.(Online)http://www.google.com/5_siti _maryam_layout2rev.pdf (diunduh 18 januari 2013)
Munsyi, Alif Danya. 2012. Jadi Penulis? Siapa Takut!. Bandung: Kaifa. Nurudin.  2001. Menulis  Artikel  itu  Gampang. Semarang:  Effars  &  Dahara Prize.
Pringgawidagda,  Suwarna.  2002. Strategi  Penguasaan  Bahasa. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Pusat  Bahasa.  2011. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Santana, Septiaan. 2007. Menulis Itu Ibarat Ngomong. Jakarta: Kaan Pustaka. Sugiyono.  2006. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  kuantitatif, kualitatif,dan R&B). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Syamsudin  dan  damianti  Vismaia  S.  2009. Metode  Penelitian  Pendidikan Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  H.G.1998. Pengajaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur.1987. Menulis. Bandung: Angkasa.