ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children

## Positive parenting : protect children from the hazard of gadgets
Ika Sari Dewi 1* , Etti Rahmawati 1 , Dina Nazriani 1 , Amalia Meutia 1 , Suri Mutia Siregar 1
1 Departement of Psychology, Faculty of Psychology, Universitas Sumatra Utara *Email: ikamikada@gmail.com

## Abstract
Technological developments have colored every aspect of life in various age levels. The age group of children belongs  to  a  group  that  is  vulnerable  to  the  development  of  these  technologies,  especially  the  use  of  gadgets. Rational and age-appropriate gadget usage is one way to overcome the impact of using gadgets. This community service  program  aims  to  provide  information  and  skills  on  how  to  deal  with  or  handle  the  use  of  gadgets  for children.  This  program  is  carried  out  with  the  delivery  of  4  (four)  materials  through  lectures,  focus  group discussions, and role play. Four material presented are: introduction to children's growth and development, the impact of gadgets, how to recognize the behavior of children who are addicted to gadgets, and design activities to make children avoid gadgets. The results of data analysis of the tests before and after the implementation of the program showed information about child growth and development which contributed 21.66% in increasing parents  'and  teachers'  knowledge  of  their  children's  development,  information  about  the  dangers  of  gadgets contributed  40.75%  in  increasing  the  knowledge  of  parents  and  teachers,  and  information  about  positive parenting  has  a  very  significant  role  of  46.05%  in  increasing  the  knowledge  of  parents  and  teachers  towards positive parenting.

## Keyword: positive parenting, child development, gadget danger

## Abstrak
Perkembangan teknologi telah mewarnai setiap aspek kehidupan diberbagai tingkatan usia. Kelompok usia anak termasuk  ke  dalam  kelompok  yang  rentan  terhadap  perkembangan  teknologi  tersebut,  terutama  penggunaan gadget.  Penggunaan  gadget  yang  rasional  dan  sesuai  usia  adalah  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  dampak penggunaan  gadget.  Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  dan keterampilan  mengenai  cara  menghadapi  atau  menangani  penggunaan  gadget  pada  anak.  Program  ini dilaksanakan  dengan  penyampaian  4  (empat)  materi  melalui  ceramah,  focus  group  discussion,  dan  role  play. Empat materi yang disampaikan yaitu : pengenalan tumbuh kembang anak, dampak dari gadget, cara mengenali perilaku anak yang kecanduan gadget, dan merancang aktivitas untuk membuat anak menghindari gadget. Hasil analisis  data  terhadap  tes  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  program  menunjukkan  informasi  tentang  tumbuh kembang  anak  yang  memberikan  kontribusi  sebesar  21,66%  dalam  meningkatkan  pengetahuan  orang  tua  dan guru terhadap tumbuh kembang anak-anak mereka, informasi mengenai bahaya gadget memberikan sumbangan sebesar  40,75%  dalam  meningkatkan  pengetahuan  para  orang  tua  dan  guru,  dan  informasi  mengenai  positive parenting memiliki peran yang sangat signifikan sebesar 46,05% dalam meningkatkan pengetahuan para orang tua dan guru terhadap pola asuh orang tua yang positif.
Kata Kunci: positive parenting, tumbuh kembang anak, bahaya gadget

## 1. PENDAHULUAN

## 1.1. Analisis Situasi
Indonesia  merupakan  bangsa  yang  besar.  Masa  depan  bangsa  dan  negara  Indonesia  ada  di tangan  generasi  penerusnya.  Generasi  penerus  bangsa  terletak  pada  anak  yang  kemudian diharapkan  tumbuh  menjadi  pemimpin  yang  memiliki  karakter  kuat  untuk  membangun bangsa  dan  negaranya,  memiliki  kepribadian  unggul  sebagai  pemimpin,  berjiwa  nasionalis, memiliki  pengetahuan  mumpuni,  dan  memiliki  penguasaan  yang  baik  terhadap  teknologi. Tuntutan ini untuk menghadapi persaingan global yang telah berlangsung. Selain itu, generasi
ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children
penerus  bangsa  juga  harus  disadarkan  akan  peran  dan  pengaruh  mereka  yang  sangat  besar dalam  proses  perubahan  sosial  yang  terjadi  dan  mereka  juga  memiliki  peran  sentral  sebagai pengontrol terhadap arah perusabahan sosial ke arah yang lebih baik.
Keluarga  memiliki  peran  sangat  krusial  untuk  untuk  mencetak  generasi  penerus  yang memiliki  kualitas  seperti  diharapkan.  Keluarga  merupakan  lingkungan  pendidikan  pertama dimana anak-anak pertama sekali dan banyak mendapat pendidikan serta bimbingan di awal- awal  kehidupannya.  Keluarga  berperan  sebagai  peletak  pengetahuan  dasar  etika  dan  norma dalam  kehidupan  seseorang.  Sehingga  pendidikan  dalam  keluarga  dianggap  menjadi  dasar pondasi karakter dalam berprilaku dan bersikap dalam bermasyarakat. Sebagai pondasi dasar, pendidikan karakter harus ditanamkan sejak dini.
Akan tetapi dalam perkembangannya saat ini, usaha orang tua untuk memberikan pendidikan terbaik  dalam  keluarga  memiliki  tantangan  tersendiri.  Kemajuan  teknologi  yang  tidak terbendung  ditengah  masyarakat  membawa  dampak  tersendiri  yang  harus  disikapi  secara bijak  dan  positif.  Salah  satu  dampak  penggunaan  teknologi  yang  saat  ini  mendapat  sorotan adalah penggunaan gadget pada anak-anak. Banyak orang tua memberikan keleluasaan besar pada  anak-anak  mereka  untuk  menggunakan  gadged  dan  tidak  sedikit  dari  mereka  telah membelikannya  sejak  usia  dini.  Para  orang  tua  biasanya  mengizinkan  anak-anak  mereka menggunakan  gadged  saat  mereka  sedang  mengerjakan  pekerjaan  rumah  atau  hal  lainnya dengan  harapan  anak-anak  dapat  tenang  dan  tidak  mengganggu,  menenangkan  saat  mereka terkesan  rewel  berada  di tempat  umum,  atau  para  orang  tua  lebih  senang  anak-anak  mereka bermain  di  rumah  agar  lebih  mudah  untuk  diawasi.  Meskipun  tidak  hanya  menimbulkan dampak negatif namun banyak pro kontra terkait pemberian gadged pada anak-anak terutama sejak usia dini.
Penggunaan gadget yang tidak terawasi akan membawa dampak yang sangat buruk. Berbagai dampak  yang  mungkin  ditimbulkan  akibat  penggunaan  gadged  yang  tidak  sehat  pada  anak diantaranya  :  mengganggu  pertumbuhan  otak,  mengganggu  tumbuh  kembangnya  (lamban dalam  perkembangan  motorik),  gangguan  kecemasan,  agresif,  radiasi  emisi,  dan  perubahan perilaku yang signifikan. Memperhatikan dampak negatif yang ditimbulkan sangat berbahaya, menjadi  sangat  penting  peran  orang  tua  untuk  mengawasi,  mengontrol  dan  memperhatikan segala  aktivitas anak  saat menggunakan gadged.  Karena benar-benar menjauhkan  anak-anak dari  gadget  juga  bukan  jalan  yang  paling  tepat,  mengingat  perannya  juga  besar  dalam perkembangan zaman saat ini.

## 1.2. Justifikasi Permasalahan
Berdasarkan analisis yang telah dipaparkan di atas, permasalahan yang dihadapi oleh sasaran kegiatan ini dapat dijabarkan sebagai berikut :
1. Minimnya pengetahuan orang tua tentang tumbuh kembang anak.
2. Minimnya informasi yang terkait dengan dampak dari penggunaan gadget yang berlebihan dan yang tidak terkontrol.
3. Minimnya informasi mengenai manfaat dari positive parenting

## 1.3. Tujuan Kegiatan
Program  pengabdian  masyarakat  bertajuk  Positive  Parenting  :  Lindungi  Anak  dari  Bahaya Gadget bertujuan untuk :
1. Memberikan wawasan dan informasi tentang tumbuh kembang anak.
2. Memberikan  wawasan  dan  informasi  tentang  penggunaan  gadget  yang  berlebihan  dan yang tidak terkontrol.
3. Memberikan wawasan dan informasi tentang positive parenting.
1.4. Luaran Penelitian
1. Peningkatan wawasan dan informasi orangtua mengenai tentang tumbuh kembang anak.
ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children
2. Peningkatan  wawasan  dan  informasi  orangtua  mengenai  penggunaan  gadget  yang berlebihan dan yang tidak terkontrol.
3. Peningkatan wawasan dan informasi orangtua mengenai positive parenting

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  adalah  ceramah,  diskusi,  dan  praktik  langsung  yang  dijabarkan  sebagai berikut ;
Pertama, pelaksanaan kegiatan ini dimulai dengan menganalisis permasalahan terhadap situasi mitra.  Berdasarkan hasil  pengamatan,  ditemukan  bahwa  sebagian besar orangtua  belum memiliki pemahaman  yang  memadai  mengenai  tumbuh  kembang  anak,  bahaya  gadget,  dan  positive parenting.  Selain  itu,  analisis  juga  dilakukan  dengan  menggunakan  tes  sebelum  pelaksanaan kegiatan yang menampilkan skor awal orangtua sebelum pelaksanaan kegiatan.
Kedua,  pemecahan  masalah  dilakukan  dengan  mengadakan  ceramah,  FGD,  dan  role  play kepada orangtua mengenai tumbuh kembang anak, bahaya gadget, dan positive parenting. Program pengabdian  dilaksanakan  selama  2  hari  dengan  target  sasaran  sebanyak  23  peserta.  Peserta program pengabdian adalah orangtua siswa di TK Kurnia Medan.
Ketiga,  setelah  program  pengabdian  selesai  dilaksanakan,  diharapkan  para  orangtua mengalami peningkatan wawasan dan informasi mengenai tumbuh kembang anak, bahaya gadget, dan positive parenting. Perubahan wawasan orangtua diukur menggunakan tes setelah pelaksanaan kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN (RESULT AND DISCUSSION)
Kegiatan dilaksanakan selama 2 hari, dengan rincian sebagai berikut :
No. Kegiatan Sub Kegiatan 1. Materi 1 : pengasuhan dan tumbuh kembang anak Melakukan  ceramah  mengenai pengasuhan dan tumbuh kembang anak 2. Materi 2 : bahaya gadget pada anak Melakukan  ceramah  mengenai bahaya gadget pada anak 3. Mengenali kecanduan gadget pada anak Pelaksanaan Focus Group Discussion mengenai gejala kecanduan gadget pada anak 4. Cara menangani kecanduan gadget Pelaksanaan Role Play mengenai  alternatif  kegiatan yang  dapat  digunakan  untuk menangani kecanduan gadget.
Kegiatan  pengabdian  “Positive  Parenting  :  Lindungi  dari  Bahaya  Gadget”  dilakukan  untuk meningkatkan  pengetahuan  mitra  dan  masyarakat  sekitar  mitra  mengenai  dampak  positif  dan negatif  gadget  pada  anak.  Untuk  mendapatkan  data  mengenai  hal  tersebut  kami  memberikan  tes sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  program.  Tes  dibuat  sendiri  oleh  tim  pengabdian  berdasarkan kerangka pelaksanaan program pengabdian. Setiap peserta dalam program pengabdian memiliki 2 kali  kesempatan  untuk  mengerjakan  tes.  Data  dari  peserta  program  pengabdian  disajikan  pada lampiran 1. Hasil analisis deskriptif disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif.
Variabel Tes Rerata N Tumbuh Kembang Pre 46.43 14.00 Post 60.71 14.00 Gadget Pre 42.86 14.00 Post 66.67 14.00
ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children
Positif Parenting Pre 46.43 14.00 Post 69.05 14.00
Keterangan : N : Jumlah Subjek
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  pengetahuan  tentang  tumbuh kembang  anak  yang  dimiliki  oleh  para  orang  tua  dan  guru  sebelum  diberikan  informasi  adalah sebesar  46.43  dan  menjadi  60.71  setelah  mendapatkan  informasi.  Berdasarkan  nilai  rerata  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  pengetahuan  orang  tua  tentang  tumbuh  kembang  pada  anak meningkat.  Variasi  nilai  pengetahuan  tentang  tumbuh  kembang  anak  sebelum  diberi  informasi lebih  kecil  yaitu  18.70  dibandingkan  setelah  mendapatkan  informasi  sebesar  27.43.  Hal  ini menunjukkan bahwa terjadi perubahan pengetahuan disebagian besar responden. Demikian hal nya terjadi  pada  pengetahuan  orang  tua  terhadap  dampak  negatif  gadged  bagi  perkembangan  anak. Terjadi  perubahan  besar  pada  pengetahuan  orang  tua  dan  juga  guru  tentang  bahaya  gadget  pada anak, hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata sebelum pemberian informasi sebesar 42.86 dengan variasi nilai sebesar 14.19 menjadi 66.67 dengan variasi nilai sebesar 26.95. Sedangkan nilai rata- rata  secara  keseluruhan  yang  menunjukkan  pengetahuan  orang  tua  dan  juga  guru  terhadap  pola asuh  positif  parenting  mengalami  peningkatan  sebelum  dan  sesudah  mendapatkan  informasi  dari narasumber. Para orang tua dan juga guru memiliki pengetahuan yang lebih baik setelah diberikan informasi.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  perubahan  nilai  rata-rata  dari  46.43  dengan  variasi  nilai 18.70 menjadi 69.05 dengan variasi nilai 20.52.
Sebelum  dilakukan  analisis  lebih  lanjut  menggunakan  uji  t  untuk  memastikan  bahwa informasi  yang  diberikan  benar-benar  bermanfaat  membantu  orang  tua  dan  para  guru  memiliki pengetahuan  yang  lebih  baik  tentang  tumbuh  kembang  anak-anak  mereka,  bahaya  penggunaan gadget  terutama  bagi  anak-anak  usia  dini,  dan  juga  pola  pengasuhan  positif  maka  dilakukan analisis  prasyarat.  Analisis  distribusi  normal  sebelum  melakukan  uji  t  dilakukan  menggunakan Shapiro-Wilk. Hasil analisis uji asumsi distribusi normal disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas.
Statistik Db Tumbuh Kembang
Bahaya Gadget
Positive Parenting
Keterangan : Db : Derajat Bebas P   : Signifikansi
Berdasarkan hasil analisis yang disajikan pada tabel 2 diketahui bahwa distribusi selisih nilai pada saat pretes dan post tes memiliki distribusi mendekati distribusi normal ditunjukkan dengan nilai signifikansi (p) pada semua variabel lebih besar dari 0.05. Dengan demikian dapat dilakukan pengujian lebih lanjut menggunakan uji t. Hasil analisis dengan uji t disajikan pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Perbedaan Nilai Rata-Rata.
Tumbuh Kembang Bahaya Gadget
Positive Parenting
Keterangan :  SEM : Standard Error of Mean SD  : Standar Deviasi T : Hasil uji beda
ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children
P : Signifikansi SE  : Sumbangan Efektif
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  meskipun  terjadi  peningkatan  pengetahuan  para orang tua dan guru tentang tumbuh kembang anak dengan selisih nilai rata-rata antara sebelum dan sesudah diberi informasi sebesar 14,29, namun perbedaan ini terjadi hanya secara kebetulan  pada sampel yang dilibatkan dan tidak terjadi pada semua populasi yang mungkin. Hal ini ditunjukkan dengan  nilai  t  sebesar  1,87  dan  p  sebesar  0.089.  Informasi  tentang  tumbuh  kembang  anak  yang diberikan memberikan kontribusi sebesar 21,66% dalam meningkatkan pengetahuan orang tua dan guru terhadap tumbuh kembang anak-anak mereka.
Sementara itu untuk pemberian informasi bahaya gadget, berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa  informasi  yang  diberikan  memiliki  sumbangan  yang  besar  yaitu  sekitar  40,75%  dalam meningkatkan  pengetahuan  para  orang  tua  dan  guru.  Berdasarkan  hasil  uji  beda  nilai  rata-rata sebelum  diberi  informasi  dengan  sesudah,  diketahui  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dengan selisih nilai rerata sebesar 23,81, nilai t = 2.99 dan p=0.01.
Pada  pengujian  pengetahuan  terhadap  positif  parenting  diketahui  terdapat  perbedaan  rerata yang  sangat  signifikan  saat  orang  tua  belum  diberi  informasi  dengan  sesudah  diberi  informasi, ditunjukkan dengan selisih rerata sebesar 11,62 dengan nilai t sebesar 3,331 dan p sebesar 0.005. Informasi  yang  disampaikan  memiliki  peran  yang  sangat  signifikan  sebesar  46,05%  dalam meningkatkan pengetahuan para orang tua dan guru terhadap pola asuh orang tua yang positif.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1. Kesimpulan
Setelah  dilakukan  program  pengabdian  kepada  masyarakat,  ditemukan  bahwa  terjadi perbedaan  skor  sebelum  dan  sesudah  orangtua  mendapatkan  informasi  mengenai  tumbuh kembang  anak,  bahaya  gadget,  dan  positive  parenting.  Program  pengabdian  dilaksanakan dengan 3 metode, yaitu ceramah, focus group discussion, dan role play.

## 4.2. Saran
Peningkatan pengetahuan yang diperoleh oleh para partisipan dalam program pengabdian ini akan  lebih  afektif  bila  disertai  dengan  peningkatan  atau  pengembangan  keterampilan partisipan  agar  dapat  menjadi  orangtua  tangguh  bagi  anak  dan  keluarga  dalam  menghadapi derasnya arus teknologi informasi. Untuk itu disarankan agar program pengabdian masyarakat ini dilanjutkan secara berkesinambungan dengan memberikan program-program berikut ini :
a. Pelatihan komunikasi efektif.
b. Pengembangan kreativitas alternatif aktivitas “fun and educative for children”.
c. Pelatihan cara menangani kecanduan gadge praktis untuk orangtua.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  Terima  Kasih  kepada  Lembaga  Pengabdian  kepada  Masyarakat    Universitas  Sumatera Utara  yang  telah  Menfasilitasi    Pelaksanaan  Pengabdian  Masyarakat  IbM  Mono  Tahun  (Dosen Muda)

## DAFTAR PUSTAKA (REFERENCES)
Amoros, P., Balsells, M. À., Buisan, M., Byrne, S., & Fuentes-Peláez, N. (2013). Im-  plementation and Evaluation of the “Learning Together, Growing In Family Pro- gramme”: The Impact On The Families. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 42, 120-144.
ABDIMAS TALENTA 4 (1) 2019: 831-836                                                                           http://abdimas.usu.ac.id
Ika Sari Dewi, et.al . Positive parenting : protect children
Barlow, J., Smailagic, N., Huban, M., Roloff, V., & Bennett, C. (2012). Parent-training programmes for  improving  parental  psychosocial  health.  Campbell  Systematic  Reviews.  The  Campbell Collaboration.
Beltman,  S.,  & MacCallum,  J. (2006).  Mentoring  and  the  development  of resilience:  An  Australian perspective. The International Journal of Mental Health Promotion, 8(1), 21-32.
Masten,  A.  S.  (2015).  COURSERA:  Resilience  in  Children  Exposed  to  Trauma,  Disaster  and  War: Global Perspectives. University of Minnesota.
O’Connor, T. G. (2002). Annotation: The “effects” of parenting reconsidered: findings, challenges, and applications. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and  Allied Disciplines, 43(5), 555-572.
Shaw,  D.  S.,  Dishion,  T.  J.,  Supplee,  L.,  Gardner,  F.,  &  Arnds,  K.  (2006).  Randomized  trial  of  a family-centered approach to the prevention of early conduct problems: 2- year effects of the family check-up in early childhood. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 74(1), 1- 9.
Small,  S.  A.,  Cooney,  S.  M.,  &  O’Connor,  C.  (2009).  Evidence-Informed  Program  Improvement: Using  Principles  of  Effectiveness  to  Enhance  the  Quality  and  Impact  of  Family-Based Prevention Programs. Family Relations, 58(1), 1-13.
Whittaker, K. a., & Cowley, S. (2012). An effective programme is not enough: a review  of factors associated  with  poor  attendance  and  engagement  with  parenting  support  programmes. Children & Society, 26(2), 138-149.