## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## PARENTAL LECTURING: PSYCHOEDUCATION AS A PREVENTIVE ACTION FOR BULLYING BEHAVIOR IN SCHOOLAGE D CHILDREN

## Novia Fetri Aliza
Dosen Program Studi Komunikasi dan Penyiaran Islam Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Email: aliza@umy.ac.id

## ABSTRAK
Metode pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan oleh sekolah karena efek pandemi covid -19  menjadikan  anak-anak  usia  sekolah  di  Dusun  Jogorejo  lebih  banyak menghabiskan waktunya dengan gadget dibandingkan berinteraksi secara sosial. Hal ini  menyebabkan  anak-anak  mengalami  kesulitan  untuk  adaptif  dalam  berinteraksi sosial.  Mereka  lebih  mudah  terpancing  secara  emosi,  sehingg  berkata  kasar  bahkan menyakiti teman secara fisik. Kondisi ini menjadi salah satu permasalahan baru yang mengharuskan  pemerintah  setempat  untuk  ikut  terlibat  menyelesaikannya,  supaya tindakan menyakiti atau bullying tidak meluas di tengah masyarakat Jogorejo. Tujuan dari  program  pendampingan  ini  adalah  meningkatkan  keterampilan  seluruh  warga masyarakat dalam mengelola dan manangani permasalahan bullying pada anak-anak usia  sekolah.  Kelompok  sasaran  dalam  program  ini  adalah  orangtua  yang  memiliki anak usia sekolah dan tokoh masyarakat  yang ada di  Dusun Jogorejo.  Metode  yang digunakan dalam program pendampingan ini adalah dengan memberikan psikoedukasi melalui penyuluhan untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada seluruh anggota masyarakat. Harapannya, masyarakat mampu memahami bahaya bullying dan tata  cara  mengatasi  dengan  pendekatan  pemberdayaan  komunitas.  Hasil  yang diperoleh  dari  program  pendampingan  ini  berdasarkan  hasil  uji wilcoxon dengan menggunakan  SPSS  adalan  Asymp.sig.  (2-tailed)  0.000.  Berdasarkan  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  0.000  lebih  kecil  dari  0,05,  sehingga parenting  lecturing dapat  digunakan  sebagai  medote  untuk  meningkatkan  pengrtahuan  dan  pemahaman masyarakat dalam upaya tindakan pencegahan perilaku bullying . Hasil yang diperoleh dari makna kualitatif dari program pengabdian masyarakat ini diperoleh pemahaman yang  lebih  komprehensif  serta  perubahan mindset pada  warga  masyarakat  tentang bahaya dan pencegahan perilaku bullying.
Kata Kunci:  Psikoedukasi, bullying , tindakan perventif, anak usia sekolah

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Dusun Jogorejo merupakan salah satu dusun di kecamatan Minggir yang memiliki penduduk 60% usia Dewasa dan dewasa akhir. Artinya, mayoritas masyarakat memiliki anak  yang  masih  duduk  di  bangku  sekolah  mulai  dari  SD,  SMP  dan  SMA.    Metode pembelajaran jarak jauh yang diterapkan pemerintah karena pandemi Covid -19 hingga lebih dari 3 semester menjadikan anak lebih banyak menghabiskan waktunya bersama gadget . Gadget tidak hanya dipakai untuk belajar melainkan untuk aktivitas lain seperti bermain game , live  streaming ataupun  aktivitas  lainnya.  Kondisi  ini  membuat  anak kekurangan waktu menjalin interaksi sosial dan sulit berinteraksi yang adaptif dengan lingkungan. Hal ini menjadikan salah satu penyebab anak-anak mudah terpancing secara emosional,  terlihat  sulit  mengalah,  menyakiti  teman  baik  secara  fisik  maupun emosional.
Kondisi ini pada akhirnya menjadi permasalahan baru yang harus dihadapi oleh pemerintah setempat. Sesama orangtua mulai terlibat konflik karena anaknya tidak mau keluar  rumah  karena  di- bully oleh  anak  tetangga.  Menurut  (Asari  et  al.,  2021) menyebutkan bahwa seharusya yang bertanggung jawab penuh untuk pendidikan anak adalah orangtua, sehingga anak tetap mendapatkan hak pendidikannya. Dukuh setempat merasakan bahwa akan terjadinya konflik yang lebih besar lagi di tengah masyarakat bila  tidak  menemukan  metode  terbaik  dalam  mengatasi  akar  permasalahannya. Sehingga, akan memberikan dampak negatif untuk kehipan bermasyarakat di masa kini dan masa yang akan datang.
Fenomena Bullying yang  ada  di  tengah  masyarakat  selain  karena  rendahnya keterampilan  sosial  yang  adaptif  pada  anak,  juga  disebabkan  karena  kurangnya pemahaman warga masyarakat tentang bagaimana cara mendampingi anak usia sekolah di  era  teknologi.  Orangtua  di  Jogorejo  yang  mayoritas  adalah  petani  lebih  banayak menghabiskan  waktunya  untuk  bekerja  di  ladang  dan  di  sawah.  Komunikasi  dengan anak kurang intensif karena anak seolah-olah telah memiliki dunianya sendiri bersama gadget dan  orangtua  merasa  sulit  untuk  menjangkau  kehidupan  anak-anak  mereka. Orangtua  masih  menjalankan  pola-pola  pendidikan  anak  dengan  meniru  cara  orang tuanya  dahulu  mendidik  mereka,  sehingga  beberapa  orangtua  menyebutkan  bahwa anaknya seringkali meprotes cara komunikasi orangtua yang menurut mereka tidak mau mengerti kebutuhan anak.
Menurut data yang disampaikan oleh Dukuh Jogorejo, hanya tiga orang anak saja yang  terlibat  dalam  pelaku Bullying .  Namun,  ada  kekhawatiran  perilaku Bullying ini meluas  dan menjadi  kebiasaan  yang tidak dapat  dikendalikan dalam pergaulan anak- anak  sehingga  Dukuh  merasa  butuh  bantuan  untuk  menyelesaikan  permasalahan Bullying ini sebagai tindakan perventif meluasnya perilaku tersebut.
Dukuh  Jogorejo  sudah  berupaya  melakukan  mediasi  dalam  mengantisipasi perilaku Bullying pada anak usia sekolah ini.  Namun, karena keterbatasan sumber daya

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
manusia yang ada, Dukuh merasa usaha yang dilakukan belum memberikan hasil yang maksimal  sehingga  perlu  kerjasama  dengan  pihak  perguruan  tinggi  supaya  dapat menurunkan faktor resiko yang akan terjadi di masa mendatang.
Fenomena Bullying yang terjadi pada anak usia sekolah disebabkan oleh berbagai faktor,  menurut  hasil  penelitian  (Reunidas,  2013)  menyebutkan  bahwa  perilaku Bullying disebabkan karena bermula dari sikap apatis anak terhadap lingkungan, pelaku pernah menjadi korban Bullying , melindungi dirinya dari penindasan komunitas serta balas dendam. Sedangkan menurut hasil penelitian (Lestari et al., 2018) menyebutkan bahwa faktor keluarga merupakan penyebab uama terjadinya perilaku Bullying , selain itu kondisi masyarakat juga memberikan sumbangan yang cukup besar dalam penyebab perilaku Bullying .  Pengaruh  sosial  media  serta  pengaruh  teman  sebaya  dan  faktor kepribadian  juga  menjadi  penyebab  munculnya  perilaku Bullying pada  anak  usia sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Adinar  (Samsudi  &  Muhid,  2020)  menyebutkan bahwa efek jangka pendek korban bullying adalah mengalami perasaan terisolasi dari lingkungan, harga diri yang rendah dan menarik diri dari lingkungan. Sedangkan efek jangka  panjang  korban bullying adalah  mengalami  permasalahan  emosi  dan  perilaku yang  serius,  stres  dan  depresi  serta  ancaman  bunuh  diri.  Selanjutnya  (Ayu  Surya Dwipayanti  dan  Komang  Rahayu  Indrawati,  2014)  meneyebutkan  korban Bullying menyebabkan anak mengalami rendahnya prestasi belajar karena tidak mampu untuk konsentrasi dan menalami penurunan motivasi belajar.
Pedampingan  untuk  mengatasi  perilaku bullying dapat  dilakukan  dengan beberapa pendekatan, salah satunya adalah dengan membuntuk social support group . Berdasarkan hasil penelitian (Putrid M, 2020) menyebutkan bahwa pembentukan social support group terbukti efektif menurunkan perilaku bulyying remaja. Berdasarkan hasil penelitian (Gholiyah et al., 2021) menyebutkan psikoedukasi orangtua dan guru mampu menurunkan tingkat perilaku bullying dan menurunkan efek psikologis korban bullying . Psikoedukasi terhadap orang tua dan guru diberikan dengan cara penyuluhan dan Focus Group Discssion (FGD).
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## 2. METODE PENELITIAN
Metode pelaksaaan program pendampingan kepada masyarakat ini dilakukan dalam beberapa tahap, diantaranya adalah:

## 1. Pelaksanaan pretest
Pelaksanaan pretes dilaksanakan sebelum program pendampingan diberikan, tujuannya adalah untuk melihat pemahaman orangtua terkait fenomena Bullying bahaya dan cara penanganannya. Alat ukur yang akan dipakai dalam pelaksanaan prestest dan post test dilakukan dengan menggunakan skala Moral Disengagement Scale (MDS) yang disusun oleh  Hymel  et  al.  (2015)  dan  diterjemahkan  oleh  Hudzifah  (2021).  Alat  ukur  ini mengukur  empat  dimensi  meliputi: cognitive  restructuring , minimazing  agency , distortion of negative consequences , dan blaming/dehumanizing the victim. Berikut ini adalah blue print alat ukur untuk pretest:
Tabel 1 . Blue print Alat ukur preetest No Dimensi Indikator Aitem favorable Aitem unfavo 1 Cognitive restructuring Menganggap Bullying adalah wajar 1, 3, 4, 5 2 2 Minimazing agency Melemparkan tanggung jawab terjadinya Bullying kepada orang lain/orang yang memeliki otoritas 6, 7 8 3 Distortion of negative consequences Mengabaikan akibat dari perilaku Bullying 9,10,11,12 - 4 Balamin/dehuma nizing   victim Bullying terjadi karena mereka sendiri (korban 13,14,15,16,17,18 - Berikut ini adalah kegiatan pengisian pretest yang dilaksanaakan pada sesi awal pelaksanaan program pengabdian masyarakat:

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Gambar 1. Mengisi lembar pretest

## 2. Pelaksanaan Parental lecrturing
Program pendampingan yang dilakukan ini, dihadiri oleh dua puluh delapan orang lebih  orangtua  yang  memiliki  anak  usia  sekolah  mulai  dari  PAUD  hingga orangtua  yang  memiliki  anak  usia  SMA.    Tahapan  pertama  setelah  diberikan prestest ,  yaitu  berisi  tentang  adalah  memberikan  penyuluhan  kelompok  kepada kelompok  orangtua.  Adapun  isi  dari  penyuluhan  yang  diberikan  adalah psikoedukasi  terkait  fenomena bullying , dampak psikologis  dan cara mengatasi perilaku bullying pada anak baik menjadi korban ataupun pelaku. Kelompok yang menjadi sasaran dalam program ini adalah semua orangtua yang ada di Jogorejo serta memiliki anak usia sekolah. Selama pelaksanaan program semua orangtua mampu mengikuti dengan optimal dan antusias. Peserta penyuluhan yang terlibat aktif cukup banyak karena pada sesi tanya jawab orangtua jumlah orangtua yang bertanya  berjumlah  7  orang  penanya.  Selain  penyuluhan  kepada  orangtua  juga dilaksana  FGD  sebagai  jejak  pendapat  sesama  orang  tua.  Pada  sesi  terakhir orangtua  yang  belum  menyampaikan  permasalahan  yang  dialaminya  diberikan kesempatan untuk melakukan konseling secara individual dengan fasilitator.

## 3. Pelaksanaan posttest
Setelah semua rangkaian program pendampingan ini dilaksanakan, kepada peserta pendampingan  diberikan  kembali  alat  ukur  untuk  melihat  perubahan  sikap orangtua terhadap perilaku bullying , dengan membandingkan skor sebelum dan setelah  pendampingan.  Kemudian  data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan menggunakan  SPSS  menggunakan  teknik  analisis wilcoxon .  Hartono  (2016) menyebutkan  bahwa  analisis wilcoxon digunakan  untuk  membanding  dua kelompok data yang tidak terdistribusi dengan normal.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  ini  mampu  menambah pengetahuan  warga  masyarakat  terkait  bahaya  dan  penanganan Bullying .  Lebih  dari 70% kelompok sasasaran masyarakat yang hadir juga mengalami perubahan mindset terkait bahaya bullying pada anak-anak. Sebagaimana yang diungkapkan oleh ibu Z

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
“selama ini saya merasa perbuatan anak-anak yang suka “gelut” adalah biasa terutama  pada  anak  laki-laki.  Sekarang  saya  menyadari  bahwa  tindakan tersebut berbahaya baik bagi pelaku ataupun korban tindakan kekerasan”
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  ibu  Z  tersebut  di  atas,  bahwa perubahan mindset yang  dialami  terkait  pandangan  orangtua  terhadap  bahaya perilaku bullying , sebagaimana yang dikemukakan oleh (Putri & Suyanto, 2016) menyebukan bahwa anak-anak ang menjadi pelaku dan  korban bullying sama- sama mengalami permasalahan psikologis untuk masa sekarang dan masa yang akan datang.
Berdasarkan hasil analisis skala fenomena dan penanganan bullying dperoleh hasil sbagai berikut:
Tabel 2 . Hasil analisis Pretest post tet N Mean Rank Sum  Of Rank Post test Negative rank 0 a .00 .00 Pretest Positive Rank 24 b 12.50 300.00 Ties 4 b Total 28
Berdasarkan  hasil  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  positif  ranks adalah 12.50, hal ini menunjukkan bahwa skor 24 orang partisipan yang telah mengisi skala post test mengalami kenaikan skor bila dibandingkan dengan  nilai  pada  saat pretest, sehingga  terdapat  perubahan  yang bermaksna antara pretest dan post test. Sedangan 4 orang partisipan tidak mengalami  perubahan  skor  sama  sekali.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji perbedan  skor pretest dan post  test dengan  analisis wilcoxon dengan melihat nilai signifikannya dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3 . Hasil analisis wilcoxon
Test Statistics a
Postest-pretest Z -4,434 b Asymp.Sig.(2-talled) .000
a.Wilcoxon Signed Rank Test b. Based on negative ranks.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Berdasarkan hasi analisis data menggunakan wicxon test, diperoleh hasil  sig.  (2-tailed)  0.000  dengan  skor  Z  sebesar  -4,434,  shingga berasarkan  hasil  yang  diperoleh  ini  dapat  disimplkan  bahwa  hasil signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  0.05  artinya  terdapat  perbedaan  skor yang signifikan antara pretest dan post test , sehingga psikoedukasi yang dibeikan  kepada  orangtua  efektif  dalam  mengubah mind  set orang  tua tentang  fenomena  dan  penanganan bullying .  (Fauziyah  et  al.,  2020) menyebutkanbahwa  penyuluhan  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  pola  asuh  efektif  mengubah  mindset  orangtua  untuk  mengasuh anak-anaknya.
Berdasarkan analisis kualiatif juga dipeoleh hasil bahwa pemberian psikoedukasi tentang fenomena bullying telah mampu mengubah mindset oang  tua,  pada  awalnya  orang  tua  beranggapan  bahwa bullying adalah perilaku  wajar  pada  anak-anak  stelah  mendapatkan  penyuluhan  warga mulai menyadari bahwa perilaku bulying berbahaya untuk anak pada masa sekarang  dan  masa  yang  akan  datang.  Lebih  jauh  lagi  (Gholiyah  et  al., 2021)  menyebutkan  bahwa  menanamkan  sikap empathy pada  anak merupakan  salah  satu  metode  yang  dapat  menurunkan  resiko bullying .
Selain  itu  orangtua  yang  hadir  juga  mulai  muncul insigt dan menghubungkan  kejadian  indakan  kekerasan  seperti  klitih  bisa  saja bermula  dari  sikap  orangtua  yang  mengangap bullying adalah  hal  yang wajar.    Orangtua  berkomitmen  akan  memberantas  bersama  periaku bullying hingga menjadikan Jogorejo sebagai dusun anti bullying . Berikut ini  adalah  foto  kegiatan  setelah  penyuluhan  diberikan  pada  program pengabdian masyarakat:
Gambar 2 . Foto setelah kegatan penyuluhan

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  di  akhir  sesi  juga  memberikan  layanan konseling individual  kepada orangtua yang membutuhkan kosultasi terkait permasalahan yang  dialami  oleh  anaknya.  Pada  tahap  ini  terdapat  tiga  orangtua  mengikuti  layanan koseling individual yang membahas terkait perilaku kekerasan pada anak dan permasalahan emosional yang dialami oleh anak-anak mereka yang berusia remaja.  Berikut ini adalah kegiatan layanan konseling indvidual masyarakat
Gambar 3 . Layanan konseling individual rangtua

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengabdian masyarakat  ini  telah  terbukti  mampu  mengubah mindset warga tentang fenomena bullying yang terjadi di tengah masyarakat. Warga juga memiliki pemahaman yang baru terkait tahapan penyelesaian bila ditemukan kasus bullying pada  masyarakat  Jogorejo.  Masyarakat  juga  telah  memiliki  komitmen  untuk mencegah terjadinya peilaku bullying melalui kelompok masyarakat anti bullying yang dibentuk oleh pihak Dukuh Jogorejo.

## DAFTAR PUSTAKA
Asari, S., Amiruddin, N., & Rahmad Rahim, A. (2021). Pandemi Covid-19 Dan Kembalinya
Pendidikan  Dalam  Keluarga  Guna  Pencegahan  Covid  19  Serta  Untuk  Mewujudkan Kehidupan Baru. Journal of Community Service , 3 (4).
Ayu  Surya  Dwipayanti  dan  Komang  Rahayu  Indrawati,  I.  (2014).  Hubungan  Antara
Tindakan  Bullying  dengan  Prestasi  Belajar  Anak  Korban  Bullying  pada  Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Udayana , 1 (2), 251–260.
Fauziyah, N., Rahmad Rahim, A., Aprilianti, N., & Yakin, K. (2020).  Seminar Parenting Model  Pola  Asuh  Anak  Di  Desa  Karangsemanding. Journal  of  Community  Service , 2 (4).
Gholiyah, Y. D., Nashori, H. F., & Diana, R. R. (2021). The effect of empathy to bystander’s role  towards  bullying  at  school  through  moral  disengagement  as  a  mediator. Communication in Humanity and Social Science , 1 (1), 16–23.
https://doi.org/10.21924/chss.1.1.2021.11

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Lestari,  S.,  Yusmansyah,  &  Mayasari,  S.  (2018).  Bentuk  dan  faktor  penyebab  perilaku bullying forms and factors causing bullying behavior. Online Published , 1 (1).
Putri, F., & Suyanto, T. (2016). Strategi Guru Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Di Smp Negeri 1 Mojokerto. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 1 (4), 62–76.
Putrid  M.  (2020).  Pengaruh  Pendekatan  Metode  The  Support  Group  Method  (Tsgm) Terhadap  Pencegahan  Perilaku  Kekerasan  Pada  Anak  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Psikologi , 11 (1), 32–36.
Reunidas,  O.  (2013). Bullying  Bullying  Bullying  Bullying  Bullying . 10 (November),  333– 367.
Samsudi,  M.  A.,  &  Muhid,  A.  (2020).  Efek  Bullying  Terhadap  Proses  Belajar  Siswa.
SCAFFOLDING:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan  Multikulturalisme , 2 (02),  122–133.
https://doi.org/10.37680/scaffolding.v2i02.466