## Original Research Paper
Siapa  takut  jadi  juara  OSN-K?  Pendampingan  Siswa  SMP  Negeri  6  Mataram dalam Rangka Persiapan OSN-K IPA Bidang Fisika
Jannatin ‘Ardhuha 1* ,  Nurjamilah 2 ,  Lalu  Rudyat  Telly  Savalas 2 ,  Muh.  Makhrus 1 ,  Akhyar  Rosidi S. 4 , Ni Ketut Ayu Windrawati 4 , Ahmad Saifi Hasbiyalloh 4,5
1 Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
2 Program Studi Magister Fisika, FMIPA ITB, Bandung, Indonesia
3 Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
4 SMP Negeri 6 Mataram, Mataram, Indonesia
5 SMP Negeri 24 Mataram, Mataram, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i3.5121
Sitasi: ‘Ardhuha, J., Nurjamilah., Savalas, L. R. T., Makhrus, M., Rosidi S, A., Windrawati, N. K. A., & Hasbiyalloh, A.  S.  (2023).  Siapa  takut  jadi  juara  OSN-K?  Pendampingan  Siswa  SMP  Negeri  6  Mataram  dalam  Rangka  Persiapan OSN-K IPA Bidang Fisika. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(3)

## Article history
Received: 30 Juni 2023 Revised: 18 Agustus 2023 Accepted: 21 Agustus 2023
*Corresponding Author: Jannatin ‘Ardhuha , Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: j.ardhuha@unram.ac.id
Abstract: The  ability  to  solve  science  olympiad  questions  in  the  field  of Physics  correctly,  precisely,  and  quickly  is  needed  by  students  who  will take  part  in  National  Science  Olympiad  (OSN)  competitions  at  the city/district  (OSN-K),  provincial  (OSN-P)  or  national  levels.  Sometimes these  abilities  have  not  been  possessed  by  students  and  have  not  been trained optimally by teachers coaching  olympic extracurricular activities at school  due  to time  constraints.  This  may  trigger  students'  fear  and  greatly affect  their  readiness  to  take  part  in  the  competition.  Therefore,  it  is necessary  to  carry  out  mentoring  activities  for  students  of  SMP  Negeri  6 Mataram with the aim of training and improving the ability to solve science olympiad  questions  in  the  field  of  Physics  in  preparation  for  OSN-K  in 2023.  This  community  service  activity  consisted  of  3  stages,  namely preparation,  implementation,  and  evaluation,  with  the  use  of  lecture, training,  and  mentoring  methods  given  to  5  students  selected  to  represent the  school  in  this  competition.  Students  were  given  an  explanation  of physics  material  guided  by  the  2023  OSN  SMP  syllabus  in  the  field  of science  and  were  trained  to  solve  olympic  questions.  Based  on  student responses to the questionnaires about the implementation of this activity,  it was revealed that 80% of students obtained an overview of physics material related  to  OSN,  understood  the  material  explained,  dared  to  express opinions,  were  able  to  complete  OSN  practice  questions,  and  were  very happy  with  this  mentoring  activity,  and  students  became  fearless,  brave, and willing to become OSN champions.
Keywords: Question  solving  ability,  National  Science  Olympiad  (OSN), Physics, student mentoring.

## Pendahuluan
Menjadi  juara  merupakan  tujuan  dari seluruh  peserta  yang  mengikuti  lomba.  Bagaimana mendapatkan peringkat  teratas dalam suatu lomba? Tentu saja diperlukan suatu persiapan yang matang
dan  strategi  yang  tepat  untuk  menghadapi  lomba tersebut.  Tidak  terkecuali  pada  ajang  Olimpiade Sains  Nasional  (OSN)  yang  diselenggarakan  oleh Balai Pengembangan Talenta Indonesia (BPTI)
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
bagi siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau yang  sederajat.  Ajang  ini  mensyaratkan  agar  siswa membekali  diri  dengan  kemampuan  berpikir  logis, sistematis,  analitis,  kritis  dan  kreatif,  di  mana kemampuan  ini  dimaksudkan  agar  siswa  dapat mempersiapkan diri dalam menguasai dan menciptakan  teknologi  di  masa  mendatang  (BPTI, 2023).
Apakah  pendidikan  di  Indonesia  telah dirancang untuk membekali kemampuan- kemampuan  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  di  masa depan?  Jika  mengacu  pada  tingkat Intelligence Quotient (IQ) yang didasarkan pada  laporan World Population  Review tahun  2022,  Indonesia  masuk dalam  peringkat  ke-130  dengan  nilai  IQ  rata-rata 78,49  ( https://worldpopulationreview.com/country- rankings/average-iq-by-country ).  Berdasarkan  data pemeringkatan  pendidikan  dunia  tahun  2023  yang dirilis  oleh worldtop20.org menyatakan  bahwa Indonesia  masuk  dalam  peringkat  ke-67  dari  203 negara.  Sejalan  dengan  itu,  Menteri  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (Mendikbud- Ristek) Nadiem Makarim memprediksi bahwa tidak terdapat peningkatan peringkat Indonesia didasarkan  pada  hasil  survei  skor  peringkat Programme  for  International  Student  Assessment (PISA)  di  tahun  2023  jika  dibandingkan  dengan hasil  survei  PISA  tahun  2018,  di  mana  saat  itu kemampuan  sains  siswa  Indonesia  menduduki peringkat ke-71 (Mediaindonesia.com, 2023). Data- data  di  atas  mengindikasikan  adanya  permasalahan dalam  pendidikan  yang  membutuhkan  upaya perbaikan  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan  ke arah  yang  lebih  baik.  Upaya  yang  dilakukan pemerintah  dalam  rangka  peningkatan  pendidikan ini ditunjukkan dengan adanya perubahan kurikulum,  penambahan  fasilitas  dan  program kegiatan pendidikan di berbagai bidang dan jenjang pendidikan  (Rachmatika, et. al., 2019), diantaranya bidang literasi membaca, matematika dan sains.
Penumbuhankembangan  budaya  belajar, kreativitas,  dan  motivasi  berprestasi  siswa  dalam rangka  peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan tujuan  penyelenggaraan  OSN.  Salah  satu  cabang ilmu sains yang dilombakan dalam OSN ini  adalah fisika,  di  mana  fisika  merupakan  suatu  kumpulan pengetahuan,  cara  penyelidikan,  dan  cara  berpikir yang  dipandang  sebagai  suatu  produk,  proses,  dan sikap  (Lestari,  et.    al.,  2015).  Untuk  dapat memaknai fisika itu sendiri, diperlukan pemahaman konsep  fisika  yang  baik  oleh  siswa.  Terkadang
siswa  mengalami  miskonsepsi  dan  kesulitan memahami  konsep  fisika  yang  dipelajarinya (Yusuf,  et.al.,  2022).  Hal  ini  dapat  mempengaruhi kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal olimpiade.  Oleh karena itu, sekolah memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  peningkatan  mutu pendidikan  siswanya  dan  memperkuatnya  melalui kegiatan  ekstakulikuler  pembinaan  olimpiade  sains di sekolah (Artayasa, et. al., 2019).
Kegiatan  pembinaan  ini  juga  dilaksanakan secara  rutin  di  SMP  Negeri  6  Mataram  dengan melibatkan siswa kelas VII dan VIII yang memiliki ketertarikan  pada  bidang  matematika  dan  sains (IPA),  serta  memiliki  nilai  akademik  yang  baik pada  kedua  mata  pelajaran  tersebut.  Pembinaan secara  intensif  biasanya  dilakukan  menjelang kegiatan  OSN  tingkat  Kota/Kabupaten  (OSN-K) yaitu  sekitar  bulan  April  -  Mei  2023.  Dikarenakan pada  bulan  April,  waktu  libur  siswa  panjang  dan sekolah akan menyelenggarakan Assesmen Sekolah (di  bulan  Mei),  maka  kegiatan  ini  tidak  dapat dilaksanakan  secara  maksimal.  Hal  ini  sangat berpengaruh  pada  kesiapan  siswa  yang  akan mewakili sekolah dalam ajang OSN-K bidang IPA. 3  dari  5  siswa  tersebut  adalah  siswa  kelas  VII,  di mana mereka belum mempelajari secara mendalam materi  OSN  yang  akan  dilombakan,  serta  belum memiliki  pengalaman  mengikuti  lomba  di  tahun sebelumnya. Situasi ini mungkin saja menimbulkan rasa takut bagi siswa untuk mengikuti lomba.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka perlu  dilakukan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  berupa  pendampingan  persiapan  OSN- K  bidang  IPA  Fisika  bagi  siswa  SMP  Negeri  6 Mataram  untuk  menfasilitasi  siswa  untuk  belajar konsep  Fisika,  berlatih  penyelesaian  soal  dan terbiasa  untuk  mengerjakan  soal  olimpiade  secara benar dan tepat dalam waktu yang cepat.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dilaksanakan  di  SMP  Negeri  6  Mataram  diikuti oleh 3 siswa kelas VII dan 2 siswa kelas VIII, serta melibatkan guru pembina ekstrakulikuler olimpiade IPA  dan  guru  fisika.  Terdapat  tiga  tahapan  utama dalam  pengabdian  ini  yaitu  persiapan,  pelaksanaan dan  evaluasi.  Tahap  persiapan  terdiri  atas penelusuran dan pengumpulan soal OSN IPA SMP, kajian  silabus  OSN  IPA  SMP  (BPTI,  2023)  untuk mengetahui  kompetensi  dasar  dan  lingkup  materi
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
IPA yang dilombakan, serta penyusunan bahan ajar IPA Fisika.
Tahap  pelaksanaan,  dilakukan  pada  minggu  kedua bulan  Mei  tahun  2023,  menggunakan  metode ceramah,  pelatihan,  dan  pendampingan  kepada siswa.  Selanjutnya  dilakukan  evaluasi  terhadap serangkaian  kegiatan  yang  telah  dilakukan,  untuk mengetahui  sejauh  mana  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan  soal-soal  OSN  IPA  Fisika  melalui tes  (kuis)  dalam  bentuk  pilihan  ganda  yang diberikan  secara  online  melalui  aplikasi  Kahoot. Soal  terdiri  atas  20  soal  yang  dimodifikasi  dari beberapa  soal  OSN-K,  OSN-P  (tingkat  provinsi), dan OSN tahun 2018, 2019 dan 2020 (Muti, 2023). Siswa diminta membaca dengan seksama soal yang ditampilkan,  kemudian  diberi  kesempatan  memilih jawaban  dalam  kisaran  waktu  antara  1  sampai dengan  6  menit  tergantung  dari  tingkat  kesukaran soal.
Selain  itu,  siswa  diminta  untuk  mengisi angket respon siswa mengenai persiapan dan kesan
sebelum, selama dan setelah kegiatan pendampingan  ini  berlangsung.  Diskusi  dengan guru  pembina  olimpiade  dan  guru  fisika  SMP Negeri  6  juga  dilaksanakan  guna  mengidentifikasi kekurangan dan mendapatkan umpan balik terhadap pelaksanaan kegiatan pendampingan ini.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan kegiatan pendampingan persiapan  OSN  bidang  IPA  Fisika  tingkat  kota  ini dilaksanakan  secara  maksimal  dari  tanggal  8 sampai  dengan  12  Mei  2023.  Materi  fisika  yang disajikan  berupa  besaran,  satuan,  dan  pengukuran; zat  dan  kalor;  energi;  gerak  dan  gaya;  fluida; getaran,  gelombang,  dan  bunyi;  cahaya  dan  optik; serta  kelistrikan  dan  kemagnetan.  Silabus  OSN untuk materi IPA SMP yang mencakup kompetensi dasar,  materi  dan  lingkup  materi  besaran,  satuan dan pengukuran, seperti ditunjukkan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Silabus OSN IPA SMP materi besaran, satuan, dan pengukuran
Kompetensi Dasar Materi Lingkup Materi Menerapkan besaran, satuan, dan konsep serta prinsip pengukuran, untuk menganalisis data dan gejala fisis yang sedang dipelajari. Besaran, satuan dan pengukuran  Besaran pokok dan besaran turunan.
 Satuan pokok dan satuan turunan.
 Sistem satuan.
 Standar satuan
 Konversi satuan.
 Alat ukur dasar: mistar, jangka sorong, mikrometer, neraca, stopwatch, termometer, amperemeter, voltmeter.
 Ketidakpastian hasil pengukuran.  Penerapan besaran dan satuan dalam mengukur pertumbuhan dan variabel fisiologi pada makhluk hidup.
Lingkup  materi  yang  luas  dengan  waktu penyampaian  yang  relatif  singkat,  dengan  alokasi waktu  di  setiap  pertemuan  sekitar  2,5  jam  menjadi tantangan  utama  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini. Strategi  pendampingan  yang  diterapkan  berupa pemaparan materi Fisika, demonstrasi penyelesaian soal  OSN,  pelatihan  pengerjaan  soal  OSN,  dan pembahasan  soal  OSK,  OSP,  dan  OSN.  Untuk menciptakan  kegiatan  ini  sebagai  pembelajaran bermakna  ( learning  meaningful ),  maka  pelibatan siswa  dalam  di  setiap  tahapan  kegiatan  ini  sangat ditekankan, sebagai contoh siswa diminta tampil ke depan kelas untuk mendemonstasikan dan mengomunikasikan  jawaban  mereka  dari  suatu soal,  setelah  itu  dilakukan  pembahasan  mengenai
penyelesaian  soal  oleh  tim  pengabdian  seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
Untuk membahas  satu buah soal olimpiade fisika  SMP  yang  setingkat  olimpiade  nasional tidaklah  sederhana  (Doyan,  et.al,  2018).  Hal  ini dikarenakan  soal-soal  yang  disajikan  setingkat materi  Fisika  SMA  (Susilawati,  et.  al.,  2019). Sehingga  kemampuan  pemecahan  masalah  sangat dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  menyelesaikan  soal- soal  olimpiade,  di  mana  siswa  harus  menguasai proses  penyelesaian  soal,  terampil  dalam  memilih dan  mengidentifikasi  kondisi  dan  konsep  yang relevan, memilih strategi generalisasi, merumuskan rencana penyelesaian dan melakukan pengorganisasian (Ariyanti, et.al., 2019).
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
(a) (b)
(c)
Gambar 1. Serangkaian kegiatan pendampingan OSN IPA Fisika berupa siswa mendemonstrasikan penyelesaian soal mengenai fluida (a), mengomunikasikan jawaban konversi suhu skala termometer (b), dan pembahasan soal oleh tim (c).
Untuk memudahkan siswa dalam mereview kembali  materi  Fisika  dan  contoh  soal  OSN  yang dijelaskan  pada  saat  pendampingan  sekolah,  maka tim  pengabdian  memberikan  suplemen  materi Fisika  berupa  handout  dan  menyediakan  forum diskusi  dan  tanya  jawab  antara  siswa  dan  tim pengabdian  melalui  WhatsApp  Group  (WAG).  Hal ini disadari sangat perlu dilakukan, karena soal-soal yang  diberikan  dalam  OSN  baik  untuk  tingkat Kabupaten/  Kota,  Provinsi  dan  Nasional  memiliki tingkat  kesukaran  yang  berbeda-beda.  Sehingga siswa  difasilitasi  untuk  lebih  akrab  ( familiar ) dengan  model  soal  OSN;  dibiasakan  mengerjakan soal  dengan  tepat,  cepat  dan  benar;  serta  dilatih menganalisis soal dengan menggunakan nalar yang mengarah pada keterampilan berpikir tingkat tinggi ( high order thinking skill ).
Tahap  selanjutnya  adalah  siswa  diminta mengerjakan  soal-soal  yang  telah  disiapkan  oleh
tim  pengabdian  melalui  aplikasi  game  interaktif Kahoot.  Tes  sengaja  dipilih  dalam  bentuk game online untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran yang  menyenangkan  dan  mengurangi  rasa  tegang siswa  ketika  berhadapan  dengan  soal.  Sebuah  soal akan  ditampilkan  di  layar  proyektor  (tembok), kemudian  siswa  diberi  kesempatan  untuk  memilih jawaban  atau  melakukan  perhitungan  dalam  waktu yang ditentukan. Setelah waktu habis, akan muncul di  layar  siswa  yang  menjawab  benar,  paling  cepat dan  siswa  yang  menjawab  salah.  Kemudian  akan ditampilkan  soal  berikutnya  secara  bergantian.  Di akhir tes, akan muncul di layar 3 nama siswa (nama panggilan  atau nickname )  yang  berhasil  mendapat nilai  tertinggi,  seperti  ditunjukkan  pada  Gambar  2 (bagian  kiri  bawah).  Tim  memberikan  hadiah sebagai  bentuk  apresiasi  terhadap  prestasi  yang dicapai oleh ketiga siswa tersebut.
Gambar 2. Pengerjaan OSN IPA Fisika menggunakan aplikasi Kahoot, di mana siswa membaca soal (kiri atas), mengerjakan soal dan memilih jawaban (kanan), dan pemberian hadiah pada siswa (kiri bawah)
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
Respon  siswa  mengenai  kegiatan  mereka sebelum, selama pelaksanaan dan setelah pendampingan  ini  berlangsung  digali  melalui angket. Tiga siswa menyatakan mereka mengetahui informasi terkait OSN dan telah belajar materi OSN sebelum  kegiatan  pendampingan.  40%  siswa tertarik, 40% kurang tertarik dan 20% tidak tertarik mengikuti  kompetisi  OSN  tingkat  Kabupaten/Kota ini,  apalagi  diselenggarakan  dalam  waktu  dekat. Informasi lengkap mengenai respon ini ditampilkan dalam diagram batang pada Gambar 3.
Gambaran mengenai materi IPA Fisika dan soal-soal  OSN  diperoleh  siswa,  di  mana  siswa
paham  dan  mengerti  dengan  materi  yang  diberikan dan  teknik  penyelesaian  yang  didemonstrasikan oleh  tim.  Pada  saat  kegiatan  pendampingan,  siswa mengetahui  di  mana  letak  kesulitan  yang  dihadapi, serta  berani  menungkapkan  pendapat  di  depan kelas.  Siswa  dapat  mempelajari  secara  mandiri handout di rumah. Namun tidak semua siswa (60% siswa)  dapat  mengerjakan  kembali  soal  OSN  yang diberikan sebagai latihan. Mayoritas siswa menyatakan bahwa mereka senang dengan kegiatan pendampingan ini, meskipun waktu pelaksanaannya sangat singkat.
Gambar 3 . Respon siswa sebelum, selama, dan setelah kegiatan pendampingan.
Manfaat  yang  dirasakan  siswa  setelah kegiatan  ini,  mereka  berharap  kegiatan  seperti  ini dapat  terus  diadakan.  Ketika  mereka  ditanya, apakah  setelah  kegiatan  ini  mereka  takut  menjadi juara  OSN  2023?  Seluruh  siswa  menjawab  kurang takut  (80%)  dan  tidak  takut  (20%).  Mereka  berani dan  mau  menjadi  juara  OSN  IPA  SMP  2023  baik tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional.
Respon  positif  juga  diberikan  oleh  guru pembina  ekstrakulikuler  olimpiade  dan  guru  mata pelajaran  IPA  di  SMP  Negeri  6  Mataram,  hal  ini dikarenakan  siswa  terlatih  dalam  mengerjakan  soal OSN,  terciptanya  suasana  pembelajaran  yang sangat nyaman, menyenangkan dan media pembelajaran bervariasi bagi siswa, dan diharapkan dengan  kegiatan  ini  minat  siswa  untuk  mengikuti
dan  memenangkan  lomba  khususnya  OSN  IPA SMP semakin besar.
Selain melalui angket, tim pengabdian juga mengidentifikasi  ada  beberapa  kendala  dalam pelaksanaan kegiatan pendampingan ini, di antaranya  waktu  pelaksanaan  kegiatan  yang  terlalu dekat dengan jadwal OSN tingkat Kabupaten/ Kota, alokasi  waktu  yang  terlalu  singkat,  siswa  belum terlatih dalam mengerjakan soal yang membutuhkan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi khususnya  pada  bagian  analisis.  Terdapat  pula materi  IPA  Fisika  yang  belum  dijelaskan  ke  siswa dalam  kegiatan  ini,  yaitu  Ilmu  Pengetahuan  Bumi dan  Antariksa  (IPBA).  Hasil  evaluasi  ini  akan dipergunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
rangka peningkatan kualitas pendampingan olimpiade siswa di masa yang akan datang.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa kegiatan pendampingan persiapan  OSN  bidang  IPA  Fisika  berjalan  dengan baik  dan  lancar.  Siswa  memperoleh  pengetahuan mengenai konsep IPA Fisika, terlatihnya kemampuan
menyelesaikan soal, mengkomunikasikan jawaban, keterampilan menganalisis  soal,  dan  tidak  takut  menjadi  juara OSN  2023.  Jadwal  pelaksanaan  pendampingan, variasi  sumber  belajar  dan  media  pembelajaran, regenerasi  siswa  calon  peserta  OSN  untuk  tahun selanjutnya perlu dirancang lebih matang.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Program Studi Pendidikan  Fisika  FKIP Universitas Mataram  dan  SMP  Negeri  6  Mataram,  di  mana publikasi  bersama  ini  sebagai  bentuk  lanjutan kerjasama  dalam  rangka  mendukung  program Kampus Merdeka.

## Daftar Pustaka
Ariyanti, G., Rahajeng, R., & Sumadji, A. R. 2019. Pembinaan Olimpiade Sains Melalui Pemberdayaan  Klub  Matematika  dan  IPA Bagi  Siswa  SMP  di  Kota  Madiun. Jurnal
Abdimas  BSI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada
Masyaraka t, 2(2), 350-358. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v2i2.566 7
Artayasa,  I.  P.,  Muhlis,  M.,  Hadiprayitno,  G., Merta,  I.  W.,  &  Karnan,  K.  2019. Pengembangan  Tes  Keterampilan  Proses Sains  Untuk  Pembinaan  Olimpiade  Sains
Di SMPN 20 Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 2(2). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v2i1.318
BPTI.  2023.  Pedoman  Olimpiade  Sains  Nasional
Jenjang  SMP/MTs  Tahun  2023.  Diakses tanggal 5 Mei 2023 di https://pusatprestasinasional.kemdikbud.go. id/uploads/lampiran/Pedoman%20OSN%2
0SMP%202023%20revisi.pdf
.  2023.  Silabus  Olimpiade  Sains  Nasional Sekolah  Menengah  Pertama  Tahun  2022. Diakses  pada  tanggal  3  Mei  2023  di https://pusatprestasinasional.kemdikbud.go. id/uploads/lampiran/SILABUS%20OSN%2 0SMP.pdf
Doyan, A., Susilawati, S., Taufik, M., Kosim, K., & ‘Ardhuha,  J.  2018.  Pengayaan  Materi
Olimpiade
Fisika dan Pelatihan Penyelesaian  Soal-Soal  Olimpiade  Fisika Bagi  Siswa  di  SMPN  9  Mataram. Jurnal Pendidikan  dan  Pengabdian  Masyarakat , 1(2). https://doi.org/10.29303/jppm.v1i2.916
Lestari,  P.  A.  S.,  Rahayu,  S.,  &  Hikmawati,  H. 201).  Profil  Miskonsepsi  Siswa  Kelas  X SMKN  4  Mataram  Pada  Materi  Suhu, Kalor,  dan  Perpindahan  Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Volume I No 3: 146-153. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.251
Mediaindonesia.com.  25  Januari  2023.  Skor  PISA Diprediksi  Tidak  Naik  Nadiem  Minta Maaf. Diakses pada tanggal 21 Juli 2023 di https://mediaindonesia.com/humaniora/553 228/skor-pisa-diprediksi-tak-naik-nadiem- minta-maaf .
Muti.  2023.  Soal  OSN  SMP  IPA:  Kompilasi. Diakses  pada  tanggal  5  Mei  2023  di https://posi.id/soal-osn-ipa-smp-kompilasi/ Rachmantika,  A.  R.,  &  Wardono,  W.  2019.  Peran Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan  Masalah. PRISMA,  Prosiding Seminar Nasional  Matematika , 2,  439-443. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/pri sma/article/view/29029
Susilawati,  S.,  Doyan,  A.,  &  Taufik,  M.  2019. Pengayaan  Materi  Olimpiade  Fisika  dan Pelatihan Penyelesaian Soal-Soal Olimpiade  Fisika  Bagi  Guru  dan  Siswa  di Sekolah Mitra. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 2(2). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v2i1.315
Worldpopulationreview.com.  2023.  Countries  by IQ - Average IQ by Country 2023. Diakses pada tanggal 20 Juli 2023 di https://worldpopulationreview.com/country -rankings/average-iq-by-country
Worldtop20.org.  2023.  International  Education Database.  Diakses  pada  tanggal  20  Juli
Baihaki et al . . Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2023, 6 (3): 661-667
2023  di https://worldtop20.org/education- database/ .
Yusuf,  M.,  ‘Ardhuha,  J.,  &  Hikmawati,  H.  2022. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Model  Problem  Based  Learning  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Fisika dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta Didik. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan , 7(2),
250–258.
https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.45