INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 3340-3348 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pendekatan Resiprokal Solusi Pembelajaran Bulutangkis

## Rubiyatno
Universitas Tanjungpura
Email: rubiyatno@fkip.untan.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini berjudul “pendekatan resiprokal bagian dari solusi  pembelajaran servis bulutangkis  ” tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  menerapkan  metode  resiprokal  pada  pembelajaran  Servis bulutangkis .Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas  dengan  dua  siklus  yang  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  refleksi,  dan kesimpulan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  N  1  Pontianak  Kalimantan  Barat  yang berjumlah 36 siswa, yaitu putri 20 orang dan putra 16 orang. Hasil peningkatan pembelajaran Servis bulutangkis diperoleh dengan cara membandingkan nilai observasi dengan awal tes sebelum tindakan yang  dikenal  dengan  “pra  siklus”.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan,  terdapat peningkatan nilai siswa ada setiap siklusnya pada pra siklus ketuntasan siswa hanya mencapai 8 siswa atau 24% kemudian sedikit peningkatan pada siklus pertama yaitu menjadi 15 siswa yang tuntas atau 44%  kemudian  melihat  hasil  dari  siklus  1  ternyata  masih  belum  mencapai  target  yang  ditentukan sehingga peneliti melanjutkan ke siklus ke 2 adapun pada siklus kedua ini terjadi peningkatan yang signifikan yaitu jumlah siswa yang tuntas mencapai 27 siswa atau 87,5%.  Melihat data tersebut target ketuntasan klasikal 75 % telah tercapai sehingga dapat disimpulkan melalui metode resiprokal dapat meningkatkan hasil pembelajaran Servis bulutangkis pada siswa kelas VIII Servis bulutangkis.
Kata Kunci: Metode resiprokal, servis  bulutangkis

## Abstract
This  research  is  entitled  "Application  of  resiprocal  approach  in  learning  badminton  short  serve."  , reflection, and conclusion. The subjects in this study were 36 students of  SMP N 1 Pontianak West Kalimantan, namely 20 girls and 16 boys. The results of improving the learning of the badminton short serve were obtained by comparing the observed values with the initial test before the action which is known as the "pre-cycle". Based on the results of observations that have been carried out, there is an increase in student scores in each cycle in the pre-cycle completeness students only reach 8 students or 24% then a slight increase in the first cycle, namely to 15 students who complete or 44% then see the results of cycle 1 it is still not reached the specified target so that the researcher continued to cycle 2  while  in  this  second  cycle  there  was  a  significant  increase,  namely  the number  of  students  who completed reached 27 students or 87.5%. Seeing these data the target of 75% classical completeness has been achieved so that it can be concluded that through audiovisual media it can improve learning outcomes for short serve badminton in class X IPA Short serve badminton.
Keywords: Audiovisual media, badminton short serve

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani Olahraga dan  Kesehatan  merupakan salah satu mata pelajaran yang  dilaksanakan  pada  jenjang  pendidikan  dasar,  menengah,  bahkan  pada  pendidikan tinggi. (Prasetyowati, 2020)Tujuan Pendidikan Jasmani yaitu untuk mengembangkan aspek kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak,  keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral dan aspek pola hidup sehat.  (Awira et al., 2022), pada Model Silabus Mata Pelajaran Penjas SD 2006, dikemukakan bahwa Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan penting, yaitu memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  melihat  langsung  dalam  berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang dilakukan secara sistematis  memberikan  pengalaman  belajar  untuk  membina  pertumbuhan  fisik  dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. (Pratama et al., 2019)
Pendidikan  Jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  merupakan  media  untuk  mendorong pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis,  keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan penalaran,  penghayatan  nilai-nilai  (sikap  mental-emosional-sportivitas-spiritualsosial). (Pradipta  et  al.,  2019)  Di  samping  itu  pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  mata pelajaran wajib  di sekolah termasuk di Sekolah Dasar, karena pendidikan jasmani masuk dalam  kurikulum  pendidikan.  Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  integral  dari  proses pendidikan  secara  total.  (Sin,  2017)Tujuan  Pendidikan  Jasmani  untuk  mengembangkan kebugaran fisik, mental, emosional dan sosial melalui kegiatan fisik. (M. Darmawan et al.,
2022)  pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  integral  dari  pendidikan  keseluruhan  yang bertujuan meningkatkan individu secara organik, neuromuskuler, intelektual dan emosional melalui aktivitas jasmani. Sedangkan guru selaku motivator dan fasilitator, memiliki peranan penting  dalam  memberikan  arti  dan  makna  pembelajaran  Penjas  dan  olahraga  sebagai sarana atau alat. (Pratama et al., 2019)
Salah  satu  materi    mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan didalam  materinya  tentang  permainan  bulutangkis.  Bulutangkis  merupakan  salah  satu cabang  olahraga  permainan  yang  menggunakan  raket  untuk  memukul  shuttlecock. Shuttlecock  dipukul  melewati  atas  net  yang  membatasi  tengah-tengah  lapangan. (Dewantara & Dewantara, 2022) Permainan ini dapat dimainkan oleh satu melawan satu (single)  atau  dua  lawan  dua  (double).  Permainan  bulutangkis  dilahirkan  di  India,  dan dipopulerkan di Inggris dan menjadi permainan kelas atas. (Aryanti et al., 2021) Permainan bulutangkis merupakan jenis olahraga yang dimainkan dengan  menggunakan net, raket sebagai alat pemukul, shuttlecock sebagai obyek yang dipukul, dan berbagai keterampilan dasar hingga keterampilan yang paling kompleks.
Untuk menjadi pemain bulutangkis yang baik, maka seorang atlet harus menguasai teknik dasar atau keterampilan dasar bermain bulutangkis dengan benar. Teknik dasar yang dimaksud bukan hanya pada penguasaan teknik memukul, tetapi juga melibatkan teknik- teknik yang berkaitan dengan permainan bulutangkis.  Prestasi yang maksimal dapat dicapai oleh  atlet  yang  benar-benar  siap  untuk  berkompetisi.  Kesiapan  yang  dimaksud  adalah kesiapan fisik dan psikis dari atlet yang bersangkutan. (R. Darmawan et al., 2021) Prestasi olahraga tidak hanya tergantung kepada keterampilan teknik olahraga dan kesehatan fisik yang  dimiliki  atlet  yang  bersangkutan,  tetapi  juga  bergantung  pada  keadaan-keadaan psikologi dan kesehatan mentalnya”.
Ada beberapa teknik dasar dalam memukul yang harus dikuasai seorang atlet agar dapat  bermain  bulutangkis  dengan  baik  seperti  servis  (service),  pukulan  lob,  dropshot, smash, drive, dan netting. Pada dasarnya permainan bulutangkis dimulai dengan salah satu pemain  melakukan  servis  kepada  lawannya,  dan  setelah  itu  kedua  pemain  atau  kedua pasang  pemain  bebas  mengarahkan  shuttlecock  dalam  area  permainan  guna  untuk mematikan pergerakan lawan dan mendapatkan poin.
Servis merupakan teknik yang sangat penting dalam pertandingan bulutangkis. Saat ini  hampir  semua  pemain  baik  tunggal  maupun  ganda  memulai  pertandingan  dengan menggunakan servis pendek karena tipe permainan sekarang yang langsung menyerang. Terlebih lagi pada pertandingan ganda sangat riskan untuk memulai pertandingan dengan menggunakan servis panjang karena area servis yang lebih pendek dan kesempatan untuk
langsung menyerang hilang. Berbeda  dengan permainan tunggal yang  bidang servisnya lebih  besar  dan  posisi  penerima  servis  yang  berada  di  tengah  area  servis  sangat memungkinkan untuk melakukan servis pendek atau servis panjang.
Namun sesuai dengan kenyataan dan hasil obervasi pada hari jumat tanggal 22 Maret 2019 berdasarkan observasi siswa di SMP N 1 Pontianak Bonti, tentang pelajaran bulutangkis, masih  banyak  ditemukan  siswa  yang  mengalami  kesulitan  pada  permainan  bulutangkis khususnya pada pukulan backhand, hal itu terbukti banyak siswa yang belum memahami bagaimana cara melakukan teknik dasar pukulan backhand dengan benar, pada sikap awal, sikap perkenaan dan pada akhir pukulan.  Salah satu penyebab hal ini adalah karena kurang diterapkannya  gaya  pembelajaran  yang  lain,  kurangnya  usaha  guru  penjas  untuk memotivasi  siswa  lama  menjalankan  materi  terutama  pada  mata  pelajaran  teknik  dasar pukulan forehand dalam permainan bulutangkis.
Hal  tersebut  dikarenakan  guru  hanya  memberikan  bola  dan  membiarkan  siswa bermain tanpa ada pengawasan dari guru pada jam pelajaran berlangsung. Dalam pelajaran bulutangkis khususnya backhand servis dari 36 siswa Kelas VIII di SMP N 1 Pontianak banyak siwa  mendapat  ketuntasan  yang  sangat  rendah  dalam  hal  teknik  dasar  pukulan  servis pendek backhand yang hanya 10 orang itu artinya hanya 28% dan 26 orang belum mencapai ketuntasan itu artinya 72% sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75 yang ditetapkan sekolah. Dari 36 siswa dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa tentang teknik dasar pukulan servis pendek backhand masih tergolong rendah.
Untuk dapat mengatasi masalah-masalah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa tersebut perlu adanya tindakan yang mampu untuk meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya yaitu dengan menerapkan pembelajaran resiprokal pada mata pelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan terutama dengan materi servis pendek backhand. Oleh karena itu peneliti  mengambil  judul  penelitian:  “upaya  meningkatkan  kemampuan  pukulan  servis pendek  backhand  dalam  permainan  bulutangkis  menggunakan  media  pembelajaran resiprokal pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pontianak ”

## METODE PENELITIAN
Bentuk   penelitian   yang   digunakan   adalah   penelitian   tindakan   kelas (classroom action research ) adalah suatu kegiatan penelitian yang dilakukan secara sistematis,  rasional, dan  terencana  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  berbagai tindakan  yang  dilakukan oleh guru  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  proses pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya di sekolah. Menurut Dedi Dwitagma (2010:9),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) adalah    penelitian    yang    dilakukan    oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  dengan  cara  (1)
merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan   tindakan   secara   kolaboratif   dan partisifasif   dengan   tujuan memperbaiki   kinerjanya   sebagai   guru,   sehingga   hasil belajar   siswa   dapat meningkat. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau  peningkatan  mutu,  proses,    praktik,  dan  hasil  pembelajaran  Menurut Sarwiji  Suwandi    (2011:29),    penelitian    tindakan    kelas    (PTK)    bertujuan    bukan    hanya mengungkapkan    penyebab    dari    berbagai    permasalahan    yang    dihadapi,    misalnya kesulitan siswa dalam memahami pokok-pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting adalah   memberikan   solusi   yang   berupa   tindakan   untuk   mengatasi permasalahan pembelajaran  tersebut.  Adapun  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  menggunakan lembar observasi prose gerak Servis bulutangkis yang terdiri dari beberapa tahapan antara lain  tahap  awalan,tahap  pelaksanaan  dan  tahap  akhir.  Yang  masing-masing  tahapan tersebut terdapat skor penilaiannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal penelitian diukur dari observasi lapangan dan data dari guru penjaskes pada tes keterampilan Servis bulutangkis. Observasi dan data dari guru penjaskes digunakan untuk  mengetahui  dan  mengukur  seberapa  besar  kemampuan  siswa  dalam  melakukan Servis  bulutangkis,  sehingga  diketahui  hasil  belajar  Servis  bulutangkis  sebelum  diberi tindakan pembelajara menggunakan Metode resiprokal dalam proses belajar mengajar.
Data Awal Keterampilan Servis bulutangkis Sebelum Diberikan Tindakan Pembelajaran Metode resiprokal
Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak Presentase 85 – 100 Sangan baik  Tuntas 8 22,2 % 75 – 84 Baik Tuntas 6 16,7 % 65 – 74 Cukup Tidak tuntas 9 25 % 45 – 64 Kurang Tidak tuntas 13 36,1 % Jumlah 36 100 %
Berdasarkan  data  awal  sebelum  dinerikan  tindakan,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  dari semua siswa kelas VIII Servis bulutangkis Kota Pontianak belum menunjukkan hasil yang bail. Dari 36 siswa di kelas tersebut, 14 siswa atau 38.9 % telah menunjukkan angka ketuntasan sedangkan 22 siswa atau 61,1  % siswa belum mencapai ketuntasan. Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran  yang  ,asih  kurang.  Maka  disusun  sebuah  tindakan  untuk  meningkatkan keterampilan Servis bulutangkis pada siswa kelas VIII Servis bulutangkis Kota Pontianak ini
melalui Metode resiprokal.
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Masing – masing siklus terdiri dari kegiatan antara lain : Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Pada setiap siklus, peneliti dan guru kolaborator melakukan refleksi bersama untuk melakukan pembahasan mengenai siklus yang telah dilakukan, untuk selanjutnya mencari solusi pemecahan masalah yang  terjadi  pada  siklus  sebelumnya  dan  menentukan  tindakan  ke  depan  yang  harus dilakukan untuk keberhasilan siklus berikutnya jika indikator ketercapaian belum terpenuhi
Hasil Penelitian Keterampilan Servis bulutangkis Setelah Diberikan Tindakan Siklus I Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak Presentase 85 – 100 Sangan baik  Tuntas 14 38,9 % 75 – 84 Baik Tuntas 9 25 % 65 – 74 Cukup Tidak tuntas 7 19,4 % 45 – 64 Kurang Tidak tuntas 6 16, 7 Jumlah 36 100 %
Berdasarkan tabel di atas, hasil penelitian keterampilan Servis bulutangkis pada siswa kelas VIII Servis bulutangkis Kota Pontianak, setelah dilakukan siklus 1 dengan KKM 75, dari 36  siswa  pada  kelas  tersebut,  23  siswa  atau  63.9    %  siswa  masuk  dalam  kriteria  tuntas, sedangkan 13 siswa lainnya atau 36,1 % masuk dalam kriteria tidak tuntas. Hasil dari siklus 1 menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  dalam  melakukan  pembelajaran  Servis bulutangkis belum mampu mencapai imdikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Hal ini disebabkan  adanya  berbagai  kelemahan  dari  berbagai  unsur  pembelajaran  pada pelaksanaan siklus 1, peneliti dan guru kolaborator. Sehingga penelititi melanjutkan ke siklus ke dua dengan melakukan beberapa revisi-revisi pada proses pembelajaran.
Siklus 2 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masing – masing pertemuan tediri  dari  dua  jam  pelajaran  atau  2  x  45  menit.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  proses pembelajaran yang terjadi pada pelaksanaan tindaka 2 berjalan dengan bai. Hal ini tampak pada tindakan siswa yang semakin terlihat tertib  dan semangat dalam mengikuti  proses pembelajran  lompt  jangkit  menggunakan  Metode  resiprokal  dibandingkan  dengan pertemuan-pertemuan  sebelumnya.  Siswa  telah  menampilkan  keaktifannya  dalam pembelajaran  dan  guru  sudah  terampil  dalam  memimpin  jalannya  proses  pembelajaran secara sistematis dan terencana.
Diperoleh hasil belajar siswa yang cukup memuaskan, peningkatannya dapat dilihat
melalui  data  lapngan  yang  tertulis  pada  lembar  observasi.  Berdasarkan  hasil  tes keterampilan  Servis  bulutangkis  pada  siklus  2,  semua  siswa  melakukan  gerakan  Servis bulutangkis dengan benar dengan sesuai dengan indikator ketercapaian.
Hasil Penelitian Keterampilan Servis bulutangkis
Setelah Diberikan Tindakan Siklus II Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak Presentase 85 – 100 Sangan baik  Tuntas 16 44,4 % 75 – 84 Baik Tuntas 13 36,1 % 65 – 74 Cukup Tidak tuntas 5 13,9 % 45 – 64 Kurang Tidak tuntas 2 5,6 % Jumlah 36 100 %
Berdasarkan tabel di atas, hasil penelitian keterampilan Servis bulutangkis pada siswa kelas VIII Servis bulutangkis Kota Pontianak, setelah diberikan tindakan siklus 2 dengan nilai KKM 75 dari 36 siswa, 29 siswa atau 80,5 % siswa masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 7 siswa atau 19,5 % siswa masuk dalam krtiteria tidak tuntas. Dan pada siklus 2 telah tercapai target yang di inginkan yaitu 75 % maka pemberian tindakan dihentikan dan tidak berlanjut lagi  ke  siklus  berikutnya  Meningkatkan  keterampilan  Servis  bulutangkis  dengan  metode resiprokal adalah salah satu cara mempermudah siswa untuk mengenal Servis bulutangkis dengan harapan membuat siswa lebih mudah memahami setiap rangkaian gerakan dari Servis  bulutangkis  itu  sendiri  dan  dengan  metode  resiprokal  dapat  menjadi  solusi pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  mudah  di  pahami  oleh  siswa.  Dan  dapat menyelenggarakan  program  pendidikan  jasmani  yang  mencerminkan  karakteristik pendidikan jasmani itu sendiri. Karena dalam permainan ini mempunyai gerak langkah kaki yang  hampir  sama  dengan  gerak  langkah  pada  pembelajaran  Servis  bulutangkis  yaitu menggunakan  kaki  kiri  dan  kanan  dalam  permainannya  dan  dapat  meningkatkan perkembangan anak didik dalam hal keterampilannya
Metode pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran Servis bulutangkis perlu  dipertimbangkan  tingkat  keefektifannya  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan Servis bulutangkis sehingga hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal, sesuai dengan tujuan awal dari penelitian ini. Adapun beberapa tahapan yang ada dalam penelitian  ini antara lainTahap perencanaan siklus 1 meliputi kegiatan berikut ini : (1)Peneliti bersama guru penjaskes  dalam  hal  ini  guru  menganalisis  isi  kurikulum  dengan  memfokuskan  pada Kompetensi Dasar ( KD ) sesuai mata pelajaran pendidikan jasmani yang harus diajarkan kepada  siswa.  (2)Peneliti  menyususn  RPP  yang  berisi  tindakan  untuk  materi  Servis
bulutangkis. berdasarkan RPP ini selanjutnya akan menjadi panduan bagi peneliti dan guru untuk  mengajar  sebagai  wujud  tindakan  1.(3)  Membuat  istrumen  yang  akan  digunakan dalam proses pembelajaran. (4)Peneliti dan guru menyusun assesment belajar yang  berupa lembar observasi. Lembar observasi digunakan untuk mengamati kejadian yang  ada saat pelaksanaan  tindakan,  lembar  observasi  ini  merupakan  produk  dari  kesepakatan  antara peneliti  utama dan kolaborator.  Sehingga dari tahapan-tahapan tersebut dapat tersusun sebuah  metode  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kondisi  fisik  anak  dan  diharapkan pembelajaran nantinya dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

## SIMPULAN
Inovasi pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dalam peningkatan prestasi pembelajaran  di  sekolah,  seorang  guru  dituntut  untuk  kreativ  dalam  mengembangkan metode  pembelajaran  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan efektif dan efisien. Metode resiprokal merupakan solusi dari permasalahan yang dihadapi   oleh   guru   karena metode   ini   menuntut   siswa   untuk   aktif   secara berkelompok belajar bersama untuk mencapai hasil yang maksimal. Secara empiris telah  dibuktikan  bahwa  melalui  metode resiprokal    dapat    meningkatkan    hasil  belajar    Servis  bulutangkis,    sehingga    dapat disimpulkan    bahwa    metode    ini  sangat    efektif    untuk    memperbaiki    proses    belajar mengajar  yang  ada  di  sekolah khususnya ketrampilan Servis bulutangkis.

## DAFTAR PUSTAKA
Aryanti, S., Victorian, A. R., & Solahuddin, S. (2021). Video Pembelajaran pada Materi Teknik Dasar Footwork Bulutangkis. Jurnal Patriot. https://doi.org/10.24036/patriot.v3i3.805
Awira,  A.,  Prawira,  A.  Y.,  &  Dariyanto,  D.  (2022).  Keterampilan  Pukulan  Lob  Bulutangkis Melalui Pembelajaran Terpimpin pada Siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1750
Darmawan, M., Hidayat, Y., & Juliantine, T. (2022). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE  LEARNING  DALAM  MENINGKATKAN  INTERAKSI  SOSIAL  MELALUI
PEMBELAJARAN BULUTANGKIS. Jurnal Pendidikan Olahraga. https://doi.org/10.31571/jpo.v11i1.3933
Darmawan, R., Nugroho, S., & Yuda, A. K. (2021). MOTIVASI PEMBELAJARAN TERHADAP PERMAINAN  BULUTANGKIS  PADA  SISWA  DI  SMP  NEGERI  SE-KECAMATAN TELUKJAMBE  BARAT. Jurnal  Olahraga  Kebugaran  Dan  Rehabilitasi  (JOKER). https://doi.org/10.35706/joker.v1i1.4464
Dewantara,  Y.  M.,  &  Dewantara,  Y.  M.  (2022).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN
KOOPERATIF  TIPE  STAD  TERHADAP  PEMBELAJARAN  BULUTANGKIS  PADA  SISWA KELAS VI SDN I MUARASANDING. TEGAR: Journal of Teaching Physical Education in Elementary School. https://doi.org/10.17509/tegar.v5i2.46146
Pradipta, D., Nugraha, T., & Kasih, I. (2019). Studi Eksperimen Tentang Model Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Bulutangkis Servis Pendek Backhand Pada Siswa Sma Nurul Hasanah. Pedagogik Olahraga.
Prasetyowati, R. A. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Teknik Dasar Bulutangkis Untuk Siswa Sma/Smk. SAMBUTAN KETUA PELAKSANA.
Pratama, F. A., Dwiyogo, W. D., & Supriyadi, S. (2019). Media Pembelajaran Bulutangkis dalam Bentuk Multimedia Interaktif pada Mahasiswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i3.12147
Sin, T. H. (2017). Bimbingan Motivasi bagi Mahasiswa pada Pembelajaran Bulutangkis. Jurnal Konseling Dan Pendidikan. https://doi.org/10.29210/116700