## J-MAS
Jurnal Manajemen dan Sains, Vol 8, No 2 (2023): Oktober, 1920-1928 Program Magister Manajemen Universitas Batanghari ISSN 2541-6243 (Online), ISSN 2541-688X (Print), DOI: 10.33087/jmas.v8i2.1500

## Pengaruh Lingkungan Kerja dan Kompetensi Guru terhadap Motivasi dan Dampaknya terhadap Kinerja Guru pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri di Kabupaten Muaro Jambi
Bukri*, Arna Suryani, Sudirman
Program Magister Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Batanghari Jambi *Correspondence: bukrismkjambi@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  working  environment,  skills,  motivation  and  performance  of professional teachers under Regent Muaro Jambi. Next, analyze the influence of the teacher's work environment and  skills  on  motivation,  analyze  the  impact  of  the  teacher's  work  environment  and  skills  on  the  teacher's performance, and then analyze the influence of motivation on teacher performance, then analyze the influence of the work environment and teachers. attitude. skill. by motivating teachers to perform. This research is a study that uses descriptive and verifiable research methods, specifically the method of investigating a group of people, an object, a situation and the state of a thinking system in order to describe a systematic pictures according to reality. have learned. . The verification study aims to test the hypothesis about the influence of the variables in this study. This study involved all the productive  professional teachers of SMKN Muaro Jambi, a total of  150 teachers. A sample of 60 respondents  was based on Slovin's formula with 1% confidence. Data were analyzed using SPSS.22. The results show that the working environment is good, the teacher's capacity is high, the work motivation  is high, the teacher's  work efficiency is also high, the  working  environment  and teacher's capacity are  improved,  and  there  are  impact  on  and  right  .  positive  and  significant  impact  on  motivation,  work environment  and  teachers.  Simultaneous  and  partial  skills  have  a  positive  and  significant  impact  on  teacher performance  and  motivation  has  a  positive  and  significant  impact  on  teacher  performance  at  SMKN  Muaro Jambi Regency.

## Keywords: Work environment, teacher competence, motivation and performance

## P ENDAHULUAN
Guru  merupakan  elemen  yang  sangat  strategis  dalam  mikrosistem  pendidikan  dan  banyak berperan dalam proses pendidikan yang lebih besar. Karena pentingnya peran gulrul, maka gulrul haruls melaksanakan tulgas dan fulngsinya sebagai pendidik secara profesional dan tidak diskriminatif. Gulrul haruls  menulnjulkkan  bahwa  pekerjaannya  dilakulkan  dengan  dedikasi  dan  didasarkan  pada keterampilan ataul kompetensi tertentul.
Menulrult  Sedarmayanti  (2011),  “lingkulngan  kerja  secara  ulmulm  terbagi  menjadi  dula  bidang: berwuljuld dan tidak berwuljuld. Lingkulngan kerja fisik mencakulp semula kondisi fisik di sekitar tempat kerja  yang  dapat  mempengarulhi  kita  secara  langsulng  dan  tidak  langsulng.  Lingkulngan  kerja  fisik (misalnya  fasilitas,  peralatan,  dll.)  berhulbulngan  langsulng  dengannya,  dan  media    mempengarulhi kondisi  manulsia  (misalnya  tulbulh  manulsia).  ).  Cahaya,  sulhul,  kelembapan,  aliran  uldara,  kebisingan, getaran  mekanis,  warna,  dekorasi,  keselamatan…  Lingkulngan  kerja  non  fisik  mencakulp  semula kondisi  yang  berkaitan  dengan  hulbulngan  kerja  seperti    dengan  atasan,  rekan  kerja,  dan  bawahan. Tempat  kerja  gulrul  adalah  sulatul  tempat  ataul  kawasan    di  mana  seorang  gulrul  mengembangkan keterampilan,  pengetahulan,  dan  pengetahulan  yang  diperlulkan  ulntulk  melaksanakan  kegiatan profesionalnya.  Pada  akhirnya,  hal  ini  akan  berdampak  pada  peningkatan  kinerja  gulrul.  Oleh  karena itul, lingkulngan kerja yang baik membantul sekolah mencapai tuljulan yang diinginkan, sejalan dengan visi  dan  misi  yang  ada.  Sistem  distribulsi  pendidikan  yang  dilaksanakan  belulm  efektif  terultama  dari segi  program,  kulalitas  sulmber  daya  manulsia,  anggaran,  organisasi  dan  koordinasi.  Oleh  karena  itul dapat  dipahami  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar,  kegiatan-kegiatan  tertentul  tidak  dapat dipisahkan  ataul  disatulkan.  Siswa  belajar  dan  gulrul  mengajar.  Bahkan  ketika  sistem  ini  diterapkan, kulalitas  sulmber  daya  manulsia  khulsulsnya  gulrul  dan  tenaga  kependidikan  masih  belulm  memenulhi standar yang menulnjang multul pendidikan. Agar proses pembelajaran dapat berlangsulng secara efektif
dan efisien, sekolah haruls menyediakan lingkulngan kerja yang sesulai.
Gulrul  ingin  sulkses  dalam  pendidikan.  Oleh  karena  itul,  diperlulkan  gulrul  yang  berkompeten  dan mampul memenulhi harapan masyarakat. Spesifikasi dan standar tertentul berlakul ulntulk kompetensi gulrul. Kompetensi gulrul dapat didefinisikan dan diulkulr dari segi spesifikasi ataul standar kompetensi yang haruls dimiliki oleh semula gulrul. Dalam proses pembelajaran, gulrul haruls mempulnyai kapasitas akademik ulntulk menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang  kondulsif.  Selulrulh  kompetensi  gulrul  didasarkan  pada  empat kompetensi  inti:  (1)  kompetensi  akademik,  (2)  kompetensi  kepribadian,  (3)  kompetensi  sosial,  (3) kompetensi  sosial,  dan  (4)  kompetensi  profesional.  (Ramayullis,  2013)  dan  keterampilan  ini  perlul diterapkan secara praktis pada pekerjaan gulrul.
Sertifikasi  dan  kulalifikasi  gulrul  pada  hakikatnya  adalah  sulatul  cara  ulntulk  menjamin  bahwa  gulrul yang  profesional  dan  berkulalitas  pada  khulsulsnya  mampul  mencapai  tuljulan,  misi  sekolah,  dan    tuljulan pendidikan  ulmulm  secara    tepat  waktul.  Memenulhi  kebultulhan  masyarakat.  Lebih  lanjult,  pemberdayaan diartikan  sebagai  ulpaya  ulntulk  mengangkat  hak  asasi  manulsia  setinggi-tingginya  gulna  mencapai keseimbangan.  ULntulk  menandai  profesionalisme  kompetensi  gulrul,  akan  diberikan  tulnjangan  sertifikasi sebesar gaji pokok gulrul. Proses  sertifikasi pendidik ini melibatkan serangkaian tes yang berbeda. Setiap tahulnnya  masih  ada  gulrul  yang  belulm  memperoleh  sertifikat  gulrul,  padahal  terpilih  ulntulk  memperoleh sertifikat gulrul masih ada gulrul yang gagal, banyak gulrul yang belulm memiliki sertifikat gulrul ulntulk semula orang.  Sekolah  cenderulng  berulkulran  besar,  yang  berarti  keterampilan  profesional  gulrul  julga  perlul ditingkatkan.
Faktor  berikultnya  yang  menjadi  penghambat  tulmbulhnya  sekolah  menengah  negeri  di  bawah Pemerintahan  Mularo  Jambi  adalah  terkait  motivasi  gulrul.  Secara  teori,  banyak  faktor  yang  dapat mempengarulhi  motivasi  kerja  seseorang.  Menulrult  Maslow  (Robins  dan  Juldge  2015),  faktor-faktor tersebult  dapat  diringkas  menjadi  lima  tingkat  kebultulhan:  kebultulhan  fisiologis,  rasa  aman,  sosial,  harga diri,  dan  aktulalisasi  diri.  Dari  kelima  tingkatan  kebultulhan  tersebult,  faktor  fisiologis  merulpakan  yang paling mendasar dan mempulnyai pengarulh paling besar terhadap motivasi manulsia ulntulk bertahan hidulp, antara  lain  pangan,  papan,  sandang,  uldara  ulntulk  bernafas  dan  lain-lain.  Dimana  semula  faktor  tersebult dijadikan  imbalan atas jasa yang diterima seseorang dalam pekerjaannya. Gaji ataul jasa yang dimaksuld bulkanlah gaji dan tulnjangan sertifikasi yang diterima seorang gulrul dalam melaksanakan tulgas pokok dan tanggulng  jawabnya.    Menulrult  ULno  dan  Lamatenggo  (2010),  “aktivitas  gulrul  adalah  sulatul  proses pelaksanaan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  belajar  mengajar,  yang  mengacul  pada  kompetensi profesional  gulrul,  ciri-ciri  dan  hasilnya,  ataul  produlk  perulbahan  yang  dapat  diamati  dalam  sikap  siswa selama  pembelajaran.”  belajar.  "kulalitas  pengajaran.  profesi."  Keberhasilan  gulrul  merulpakan  syarat penting    keberhasilan    pendidikan.  Dengan  kata  lain  multul  pendidikan  yang  baik  merulpakan  tolak  ulkulr keberhasilan  kegiatan  gulrul,  contoh  keberhasilan  kegiatan  gulrul  yang  tercermin  dari  hasil  belajar  yang dicapai  siswa.  Lebih  lanjult,  dari  informasi  yang  ada  di  sekolah,  dapat  diasulmsikan  bahwa  lingkulngan kerja  dan  keterampilan  gulrul  di  sulatul  organisasi  ataul  sekolah  dapat  memuldahkan  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran. Kelancaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran tidak secara langsulng mendatangkan hasil belajar    yang  baik  bagi  gulrul.  ULntulk  mengetahuli  kinerja  gulrul,  Anda  dapat  melakulkan  performance review.  Ketika  dinilai,  gulrul  merasa  karyanya  dihargai  dan  dapat  meningkatkan  kinerjanya.  ULpaya peningkatan kinerja gulrul teruls dilakulkan ulntulk meningkatkan kulalitas gulrul. Oleh karena itul, gulrul haruls diberdayakan  ulntulk  memotivasi  dan  meningkatkan  kinerjanya  gulna  meningkatkan  kinerjanya  dalam mendidik siswa gulna meningkatkan multul pendidikannya. Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti ingin menyampaikan  hasil  refleksinya  terhadap  kajian  motivasi  yang  berkaitan  dengan  lingkulngan  kerja, keterampilan profesional gulrul serta hasil dan pengarulhnya terhadap hasil kinerja gulrul di SMKN Mularo Jambi.

## METODE
Penelitian  ini  dirancang  ulntulk  memecahkan  masalah,  merulmulskan  tuljulan  yang  dapat  dicapai, dan mengulji hipotesis. Metode sulrvei digulnakan sebagai metode penelitian dengan menyulsuln angket kepada responden (gulrul) ulntulk menjawab pertanyaan mengenai dampak lingkulngan kerja, kapasitas, motivasi,  dan  kemampulan  Efektivitas  dan  efisiensi  gulrul    di  SMK  se-Kabulpaten  Mularo  Jambi  . Tingkat  penjelasan  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  dan  dapat  diverifikasi.  Alat  analisis  yang digulnakan dalam penelitian ini  adalah analisis jalulr  yang melibatkan 150 gulrul profesional produlktif yang berasal dari kabulpaten Mularo Jambi. Menulrult rulmuls Slovin, julmlah responden adalah 60 orang. Analisis  SPSS.22  dan  strulktulr  jalulr  ataul  diagram  jalulr  digulnakan  ulntulk  analisis  data.  Analisis  jalulr

## Kinerja Guru pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri di Kabupaten Muaro Jambi
memulngkinkan peneliti menganalisis sampel yang lebih kompleks daripada yang mulngkin dilakulkan dengan regresi linier berganda. Analisis jalulr julga dapat digulnakan ulntulk mengidentifikasi hulbulngan langsulng  dan  tidak  langsulng,  terultama  melaluli  variabel  perantara.  Analisis  jalulr  menyajikan hulbulngan  sebab-akibat  antar  variabel  dalam  bentulk  visulal  yang  muldah  dibaca.  ULraian  ini dimaksuldkan ulntulk menjelaskan hulbulngan yang terjalin  antara variabel terikat dengan variabel bebas ataul  hulbulngan  lain  dengan  variabel  perantara.  Berbeda  dengan  analisis  data  regresi  yang  hanya memberikan  pengarulh  langsulng.  Analisis  jalulr  dapat  menganalisis  informasi  mengenai  hulbulngan tidak langsulng antar variabel. Karena keterbatasan analisis regresi linier berganda, maka analisis jalulr ini  dapat  mencakulp  segala  sesulatul  yang  diperlulkan  ulntulk  menganalisis  data  berdasarkan  nilai-nilai yang kemuldian dibandingkan pada tingkat signifikansinya. Dalam penelitian ini lingkulngan kerja dan keterampilan  gulrul    sebagai  variabel  bebas,  motivasi  sebagai  variabel  perantara,  dan  kinerja  gulrul sebagai  variabel  terikat.  Setelah  data  dianalisis  dengan  analisis  jalulr,  maka  hipotesis  diulji  dengan menggulnakan  ulji  t  parsial  dan  ulji  F  secara  simulltan.  Namuln  sebelulm  mengulji  hipotesis,  kulesioner terlebih dahullul diulji dengan ulji validitas dan reliabilitas.

## HASIL Analisis Jalulr Strulktulr 1
Gambar  persamaan  strulktulr 1 sebagai berikult:

## Gambar 1. Hasil Analisis Jalulr Strulktulral I
Berdasarkan  hasil  perhitulngan  ulntulk  strulktulr  1  diperoleh  korelasi  antara  X 1 dan  X 2 sebesar 0,624,  Pyx 1 sebesar  0,252  dan  pyx 2 0,596  dan  setelah  dilakulkan  perhitulngan  maka    disajikan ringkasan  pengarulh  langsulng  dan  tidak  langsulng  lingkulngan  kerja  dan  kompetensi  gulrul  terhadap motivasi kerja.
Tabel 1. Rekapitullasi Pengarulh Langsulng dan Tidak Langsulng Lingkulngan Kerja  Dan Kompetensi Gulrul terhadap Motivasi
Sulmber: data diolah ulntulk keperlulan penelitian (2023)
Dari  perhitulngan  di  atas  dapat  disimpullkan  bahwa  pengarulh  langsulng  lingkulngan  kerja terhadap  motivasi  sebesar  6,35  dan  kompetensi  gulrul  sebesar  35,52%,  sedangkan  dampak  tidak langsulng kedula variabel tersebult sebesar 9,37% sehingga total pengarulh langsulng dan tidak langsulng terhadap motivasi kerja adalah sebesar 6,35% dan kompetensi gulrul sebesar 35,52%. lingkulngan kerja adalah  15,72.  %.  dan  kemampulan  gulrul  dalam  memotivasi  sebesar  44,89%,    angka  tersebult menjelaskan  bahwa  lingkulngan  kerja  dan  kompetensi  gulrul  mempulnyai  pengarulh  langsulng  sebesar 60,6%  terhadap  motivasi  sedangkan  39,4%  dipengarulhi  oleh  faktor-faktor  yang  tidak  dimasulkkan
dalam model ini..
Tabel 2. Koefisien Determinasi Lingkulngan Kerja  dan Kompetensi Gulrul Terhadap Motivasi
Model Sulmmary
a. Predictors: (Constant), X 2 .Kompetensi Gulrul,  X 1 .Lingkulngan Kerja
Tabel  2  menulnjulkkan  nilai  R-squlared  sebesar  0,606    menulnjulkkan  bahwa  peran,  kontribulsi variabel  lingkulngan  kerja  dan  kompetensi  gulrul  mampul  menjelaskan  60,6%  variasi  dinamis, sedangkan 39,4% sisanya dijelaskan oleh faktor lain. variabel tidak termasulk dalam model strulktulral ini. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakulkan oleh (Ahmadi, 2018), Rahim (2017), Fakoulbuln (2022) yang menyatakan bahwa terdapat pengarulh yang signifikan antara lingkulngan kerja dan kompetensi gulrul terhadap motivasi. Semakin tinggi daya tampulng sekolah terhadap pegawai, dan semakin kompeten pegawai tersebult dalam bidang pekerjaannya, maka semakin tinggi pulla motivasi kerja  pegawai  tersebult.  Peningkatan  motivasi  pegawai  yang  positif  ini  akan  berdampak  positif terhadap  pertulmbulhan  dan  kemajulan  organisasi  (Tanjulng,  2022).  Hasil  penelitian  ini  melengkapi penelitian  Caksana  (2019),  Widarti  (2019),  Rejeki  (2014),  Soetopo  (2018),  Gulnawan  (2023)  yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengarulh  yang  signifikan  antara  keterampilan  terhadap  motivasi. Penelitian  ini  mendulkulng  teori  yang  dikemulkakan  oleh  Sulnyoto  dalam  Caksana  (2019)  bahwa lingkulngan kerja adalah segala sesulatul yang  ada di sekitar pekerja dan dapat mempengarulhi mereka dalam  melaksanakan  tulgas  yang  diberikan  dan  lingkulngan  kerja.  Lingkulngan  kerja  fisik mempengarulhi  pikiran  dan  perasaan  karyawan.  saat  kita  bekerja.  Teori  Wicaksana  dalam  Caksana (2019)  “Lingkulngan  kerja  yang  baik  dapat  meningkatkan  motivasi  kerja”.  Penelitian  ini  didulkulng oleh  teori  Sulpardi  dalam  Caksana  (2019)  bahwa  lingkulngan  kerja  adalah  keadaan  di  sekitar  tempat kerja,  baik  yang  bersifat  fisik  maulpuln  tidak  berwuljuld,  yang  dapat  menimbullkan  perasaan  bahagia, aman, sejahtera, aman dan tenteram. tinggal di rulmah sambil bekerja, dll. Lingkulngan kerja yang baik meningkatkan motivasi kerja

## Analisis Jalulr Strulktulr 2
Gambar   persamaan       strulktulr 2 sebagai berikult:

## Gambar 2. Hasil Analisis Jalulr Strulktulral II
Berdasarkan hasil perhitulngan ulntulk strulktulr 2 diperoleh koefisien korelasi antara X1 dan X2 sebesar 0,624, Pzx1 sebesar 0,359 dan pzx2 sebesar 0,454, dan setelah  perhitulngan selesai maka akan dijulmlahkan pengarulh langsulng dan tidak langsulng lingkulngan kerja dan kompetensi  di pihak gulrul terrhadap kinerja ditampilkan.
Tabel 3. Rekapitullasi Pengarulh Langsulng dan Tidak Langsulng Lingkulngan Kerja dan Kompetensi

## Gulrul  terhadap Kinerja gulrul

## Sulmber: data diolah ulntulk keperlulan penelitian (2023)
Dari  perhitulngan  di  atas  dapat  disimpullkan  bahwa  pengarulh  langsulng  lingkulngan  kerja terhadap  kinerja  gulrul  sebesar  12,89%  dan  kapasitas  gulrul  sebesar  20,61%,  sedangkan  dampak  tidak langsulng  kedula  variabel    sebesar  10,17%,  total  pengarulh  langsulng  dan  tidak  langsulng  dari  kedula variabel  tersebult  adalah  sebesar  10,17%.  bekerja.  lingkulngan  kerja  sebesar  23,60%,  maka  total pengarulh  kompetensi  gulrul  terhadap  kinerja  gulrul  sebesar  30,78%  yang  menjelaskan  bahwa lingkulngan  kerja  dan  kompetensi  gulrul  mempulnyai  pengarulh  langsulng  dan  tidak  langsulng  terhadap kinerja  gulrul  (53,8%),  sedangkan  46,2%  dipengarulhi  oleh  faktor  yang  tidak  termasulk  dalam  model ini.
Tabel 4. Koefisien Determinasi Lingkulngan Kerja dan Kompetensi Gulrul Ke Kinerja Gulrul Model Sulmmary
a. Predictors: (Constant), X 2 .Kompetensi Gulrul,  X 1 .Lingkulngan Kerja
Tabel  4  menulnjulkkan  nilai  R-squlared  sebesar  0,538  menulnjulkkan    sejaulh  mana  peran  dan kontribulsi variabel lingkulngan kerja dan kompetensi gulrul dapat menjelaskan 53,8% variabel kinerja gulrul  dan  sisanya  sebesar  46,2%  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dimasulkkan.  Model Strulktulral II  Hasil  penelitian ini sejalan dengan penelitian Ahmadi (2018), Rahim (2017), Fakoulbuln (2022)  dimana  hasil  penelitiannya  menulnjulkkan  bahwa  lingkulngan  kerja  dan  keterampilan mempulnyai  pengarulh  positif  dan  signifikan  terhadap    gulrul.  efisiensi.  .  Lingkulngan  kerja  mengacul pada  faktor-faktor  yang  mengelilingi  dan  merangkull  pekerjaan  karyawan  dalam  sulatul  organisasi. Lingkulngan kerja tidak  terbatas pada bentulk fisik tempat kerja. “Lingkulngan kerja bisa dipengarulhi oleh  faktor-faktor  lain  seperti  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh  perulsahaan,  rekan  kerja, tingkat  persaingan,  kepemimpinan,  komulnikasi,  sehingga  lingkulngan  kerja  yang  mendulkulng  akan membulat karyawan tetap bertahan dan dapat menulrulnkan tinggat stres kerja pada karyawan, sehingga dapat mempengarulhi kinerja karyawan pada organisasi tersebult” (Rahim, 2017)

## Analisis Jalulr Strulktulr 3
Gambar   persamaan       strulktulr 3 sebagai berikult:

## Gambar.3. Hasil Analisis Jalulr Strulktulral III
Berdasarkan hasil perhitulngan ulntulk strulktulr 3 diperoleh nilai Pzy adalah  sebesar 0,831.

## Tabel 5. Koefisien Determinasi Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Gulrul
Model Sulmmary
a. Predictors: (Constant), Y. Motivasi Kerja
Tabel 5 menulnjulkkan nilai R-squlared sebesar 0,691 yang menulnjulkkan sejaulh mana peran dan kontribulsi  variabel  motivasi  dapat  menjelaskan  69,1%  variabel  kinerja  gulrul  dan  30,9%  sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dapat dijelaskan  termasulk dalam model Strulktulr III ini. Hal ini menulnjulkkan bahwa motivasi kerja mempulnyai pengarulh langsulng terhadap kinerja gulrul sekolah menengah.  Kabulpaten  Mularo  Jambi.  “Hal  ini  menjelaskan  bahwa  ketika  seorang  gulrul  memiliki motivasi  kerja  yang  tinggi  ulntulk  melaksanakan  tulgas  pokok  dan  kegiatannya,  maka  ia  julga  mampul melaksanakan  tulgasnya  dengan  baik  ulntulk  mencapai  visi  dan  misi  organisasi.  Hasil  penelitian  ini dapat  mendulkulng  ataul  memperkulat  teori  yang  ada  bahwa  motivasi  kerja  yang  tinggi  menimbullkan semangat dalam diri seseorang ulntulk maul bekerja sama, bekerja secara efektif dan berintegrasi dalam segala  ulpaya  pencapaian  tuljulannya”  (Hasibulan,  2010).  Selain  itul,  hasil  penelitian  ini  julga menulnjulkkan  hasil  yang  serulpa  dengan  penelitian  Hamdana  (2020),  (Riyadi,  2018)  dan  Melianah (2021),  dimana  hasil  penelitiannya  menulnjulkkan  bahwa  motivasi  kerja  berpengarulh  positif  dan signifikan terhadap kinerja.

## Analisis Jalulr Strulktulr 4
Gambar   persamaan       strulktulr 4 sebagai berikult:

## Gambar.4. Hasil Analisis Jalulr Strulktulral IV
Berdasarkan  hasil  perhitulngan  Strulktulr  IV  dapat  disimpullkan  bahwa  lingkulngan  kerja berhulbulngan  dengan  prestasi  kerja  gulrul  berdasarkan  motivasi  kerja.  Pengarulh  langsulng  sebesar 12,89%,  pengarulh  tidak  langsulng  sebesar  7,52%  dan  pengarulh  total  sebesar  20,41%  yang menjelaskan  bahwa  lingkulngan  kerja  mempengarulhi  kinerja    gulrul  melaluli  motivasi.  Kompetensi mempengarulhi  prestasi  kerja  gulrul  melaluli  motivasi  kerja,  adapuln  pengarulh  langsulng  kompetensi gulrul  terhadap  motivasi  sebesar  20,61%,  sedangkan  pengarulh  tidak  langsulng  sebesar  22,49%,  total dampak  langsulng  sebesar  43,1%,  angka  tersebult  menulnjulkkan  bahwa  kompetensi  memberikan kontribulsi  terhadap  kinerja  gulrul  melaluli  motivasi.  .  Kemuldian,  total  pengarulh  langsulng  lingkulngan kerja dan keterampilan gulrul melaluli motivasi terhadap kinerja pegawai sebesar 33,5%, pengarulh tidak langsulng  sebesar  30,01%,  dampak  keselulrulhan  sebesar  63,51%.  Dengan  demikian,  variabel lingkulngan  kerja  dan  keterampilan  secara  bersama-sama  mempengarulhi  kinerja  gulrul  melaluli motivasi.  Dengan  kebultulhan  yang  berbeda-beda,  maka  perilakul    individul  ulntulk  mencapai  tuljulan mempulnyai  motivasi  yang  berbeda-beda,  Robbins  dalam  Kulrniaty  (2021).  Hasil  penelitian menulnjulkkan bahwa kompetensi yang tinggi dapat meningkatkan motivasi kerja gulrul dan kompetensi
yang baik julga menulnjang mereka dalam melaksanakan tulgas pokok dan fulngsinya..

## ULji Simulltan Dan Parsial
Tabel .6. Hasil ULji Secara Simulltan Lingkulngan Kerja  dan Kompetensi Gulrul Terhadap Motivasi
Dari  ulji  Anova    pada  Tabel  4.6  diperoleh  nilai  F  hitulng  sebesar  43,911  dengan  signifikansi 0,000  maka  <0>  Ftabel  43,911  >  3,156  maka  dapat  disimpullkan    hipotesis  nol  (H0)  ditolak  dan hipotesis  alternatif  (H1)  diterima  yang  artinya  terdapat  pengarulh  yang  signifikan  antara  lingkulngan kerja. dan keterampilan motivasi gulrul.
Tabel .7. Hasil ULji Secara Parsial Lingkulngan Kerja  dan Kompetensi Gulrul Terhadap Motivasi
Coefficients a
a. Dependent Variable: Y. Motivasi
Berdasarkan  Tabel  7  diatas  diperoleh  nilai  t-angka  variabel  lingkulngan  kerja  sebesar  2,375, karena  nilai  t-angka  sebesar  2,375  >  1,672  dan  ulji  signifikansi  sebesar  0,021  menulnjulkkan  tingkat signifikansi yang  jaulh lebih besar <0 > 1,672 dan mempulnyai  ulji signifikansi. 0,000, menulnjulkkan tingkat  signifikansi    yang    jaulh  lebih  tinggi.  <  0,05  (0,000  <  0,05)  sehingga  Ho  ditolak  dan  H1 diterima yang berarti kompetensi gulrul mempulnyai pengarulh yang signifikan terhadap motivasi.
Tabel .8. Hasil ULji Secara Simulltan dan Lingkulngan Kerja  dan Kompetensi Gulrul  Terhadap Kinerja gulrul
a. Dependent Variable:Z. Kinerja Gulrul b. Predictors: (Constant), X2. Kompetensi Gulrul  , X1. Lingkulngan Kerja
ULji Anova ataul  F yang ditulnjulkkan pada Tabel 8 ulntulk Fhitulng sebesar 33,253 karena Fhitulng > Ftabel (33,253 > 3,156) dan ulji signifikansi menulnjulkkan  0,000 berarti lebih dari <<; 0,05 (0,000 < 0,05),  sehingga  dapat  disimpullkan  bahwa  hipotesis  nol  (H0)  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H1)
diterima yang berarti terdapat pengarulh antara Pekerjaan Lingkulngan dan Kompetensi Gulrul terhadap Kinerja Gulrul.
Tabel .9. Hasil ULji Secara Parsial Lingkulngan Kerja  dan Kompetensi Gulrul Terhadap Kinerja gulrul Coefficients a
a. Dependent Variable: Z. Kinerja Gulrul
Dari Tabel 9 diatas diperoleh angka t t variabel lingkulngan kerja sebesar 3,121, karena angka t >  ttabel  sebesar  3,121  > 1,672  dan    taraf  signifikansi  ulji  sebesar  0,003  maka  taraf  signifikansi  <0  > 1,672  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  dengan  tingkat  signifikansi  <0,0000  0,05  (0,000  <  0,05) sehingga Ho ditolak dan H1 diterima, artinya  kompetensi gulrul mempulnyai pengarulh yang signifikan terhadap kinerja gulrul.
Tabel .10. Hasil ULji Secara Parsial Motivasi Terhadap Kinerja Gulrul
a. Dependent Variable: Z. Kinerja Gulrul
Pada  Tabel  4.10  di  atas  nilai  t hitulng variabel  motivasi  sebesar  11,389  karena  nilai  t hitulng > t tabel 11,389 > 1,672 dan nilai signifikan 0,000 karena tingkat signifikansinya <; 0,05 (0,000 < 0,05), maka Ho ditolak dan H1 diterima, artinya motivasi berpengarulh signifikan terhadap kinerja gulrul

## SIMPULLAN
a. Setelah  dilakulkan  analisis  deskriftif  maka  gambaran    kondisi  lingkulngan  kerja  baik,    kompetensi tinggi,  motivasi  kerja  yang  tinggi  dan  prestasi  kerja  yang  tinggi  pada  gulrul  SMKN  di  kabulpaten Mularo Jambi.
b. Dampak  langsulng  lingkulngan  kerja  terhadap  motivasi  sebesar  6,35%,  dampak  tidak  langsulng sebesar  9,37%,  dan  dampak  total  sebesar  15,72%.  Dampak  langsulng  kompetensi  gulrul  terhadap motivasi  sebesar  35,52%,  dampak  tidak  langsulng  sebesar  9,37%,  dampak  total  sebesar  44,89%, dengan total  pengarulh X1 dan X2 terhadap motivasi Y sebesar 60,6%. Dan lingkulngan kerja gulrul serta  kompetensi    secara  simulltan  dan  sebagian  mempulnyai  pengarulh  positif  dan  signifikan terhadap motivasi..
c. Dampak langsulng lingkulngan kerja terhadap kinerja gulrul sebesar 12,89%, dampak tidak langsulng sebesar 10,17%, dan dampak total sebesar 23,06%. Pengarulh langsulng kompetensi gulrul terhadap kinerja gulrul sebesar 20,61%, pengarulh tidak langsulng sebesar 10,17% dan pengarulh total sebesar 30,78%  dengan  total    pengarulh  X1  dan  X2  terhadap  kinerja  gulrul  Z  sebesar  53,8%.  Dan lingkulngan  kerja  serta  kompetensi  gulrul  mempulnyai  pengarulh  positif  dan  signifikan  baik  secara parsial maulpuln parsial terhadap kinerja gulrul..
d. Pengarulh langsulng motivasi (Y) terhadap kinerja gulrul (Z) sebesar 69,1%, menulnjulkkan Motivasi itul berpengarulh  langsulng terhadap kinerja gulrul. Dan motivasi mempulnyai pengarulh yang  positif dan signifikan kinerja gulrul.
e. Dampak langsulng lingkulngan kerja dan keterampilan gulrul  melaluli motivasi kerja sebesar 33,5%, dampak tidak  langsulng sebesar 30,01%,  dampak keselulrulhan  sebesar 63,51%. Dengan demikian,
variabel lingkulngan kerja dan keterampilan berpengarulh terhadap kinerja gulrul melaluli motivasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi.  (2018).  Tesis.  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Kompetensi  dan  Budaya  Kerja  Terhadap Motivasi  Kerja  Serta  Dampaknya  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada  Sekolah  Tinggi  Agama Islam Syekh Maulana Qori (STAI SMQ Bangko. Universitas Batanghari. Jambi.
Caksana  .  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepaa  Sekolah  dan  Lingkungan  Kerja  terhadap Kinerja Guru dengan Motivasi Kerja sebagai Variabel Intervening pada SMAN 1 Tuungagung. Jurnal Penelitian Manajemen Terapan (PENATARAN) Vol. 4 No. 1 hlm. 82-92
Fakoubun , Hasan. (2022). Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Kerja Guru dan Lingkungan Kerja Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Sekolah  Usaha  Perikanan  Menengah  (SUPM).  Hipotesa. Vol 16 No.2
Gunawan.  Zahari,  MS  &  Hapsara,  Osrita  .(2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  dan  Kompetensi terhadap  Motivasi  yang  Berdampak  pada  Kinerja  Pegawai  Kantor  Badan  Narkotik  Nasional Kabupaten  Tanjung  Jabung  Timur.  J-MAS  Jurnal  Manajemen  dan  Sains,  8(1),  2023:  1126- 1130
Hamdana.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Lingkungan  Kerja,  dan  Motivasi  kerja  Terhadap Kinerja  Guru  SMP  Se  Kabupaten    Mattiro  Bulu  Kabupaten  Pinrang. Journal  Of  Management Science Vol 1 No 22 halaman 281-300. Hasibuan, S.P. (2010). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kurniaty, Ice (2021).Tesis.  Pengaruh Fasilitas Kerja dan Kompetensi Terhadap Motivasi Kerja  Yang Berimplikasi  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada  Badan  penelitian  dan  pengembangan  daerah Kabupaten Tanjung Jabung Timur, Universitas Batanghari. Jambi
Melianah.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  dan  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kecamatan  Prabumulih  Utara.  Jurnal  Pendidikan  Tambusai. Vol. 4 No. 3 halaman 1950-1964
Rahim.  Zahari,  MS,  Abdu.  Syech  ,Saiyid.  (2017).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  dan  Kompetensi Terhadap  Motivasi  Kerja  serta  Dampaknya  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Dinas  Pendidikan Kabupaten Tanjung Jabung Timur. Jurnal J-MAS Vol.2 No.2 Ramayulis. (2013). Profesi dan Etika Keguruan . Jakarta. Kalam Mulia
Rejeki. Sri  (2014) Pengaruh Lingkungan kerja fisik dan non fisik terhadap motivasi kerja  disekolah dasar negeri Sinduadi Timur. Sleman Jurnal Manajemen Vol 4 No.1
Riyadi,  Samet  (2018)  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Radhatul  Atfa  Di  Kota Pekalongan .Jurnal Litbang Kota Pekalongan .Vol. 13 Robbins, Stephen. & Judge, Timothy A (2015). Perilaku Organisasi . Jakarta. PT. Salemba Empat Sedarmayanti.  (2011). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Reformasi    Birokrasi  dan  Manajemen Pegawai Negeri Sipi , Cetakan Kelima, PT Refika Aditama, Bandung.
Soetopo.  Imam.  (2018).  Pengaruh  gaya  kepemimpinan  transformasional  karakteristik  individu, lingkungan  kerja  terhadap  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  SMKN    Tambelangan  Sampang. JMM17 Jurnal Imu Ekonomi & Manajemen Vol. 05 No. 02 hal 21-31
Tanjung,  Hasrudy.  (2022).  Pengaruh  Insentif,  Sarana  Pendukung  dan  Kompetensi  Sumber  Daya Manusia  Terhadap Motivasi Kerja  Pegawai PT. Angkasa Pura  II (Persero) Unit Arief Bandar Udara Internasional Kualanamu. Jurnal Niagawan.  Vol 11 No 1.
Uno,  Hamzah    B.  Lametenggo,  Nina    (2010),  Teori  Kinerja  dan  Pengukurannya,  Jakarta.  Bumi Aksara
Widarti. (2019). Pengaruh  lingkungan  kerja  dan kompensasi terhadap   kinerja  guru dengan motivasi sebagai  variabel  intervening  (Studi  Kasus  Pada  Yayasan  A  Bahri  Prima  Nusantara  Bekasi. Jurnal Of Management  Science Vo.2 No 21