JURNAL IKA : IKATAN  ALUMNI PGSD UNARS                   P-ISSN : 2338-3860 Vol. 8 No. 1, Juni  2020                                                                     E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## IMPLEMENTASI  MODEL PEMBELAJARAN  SIMPOSIUM UNTUK
MENINGKATKAN  PEMAHAMAN DAN HASIL  BELAJAR  KOGNITIF MAHASISWA  PADA  MATERI FAKTOR  BIOTIK  DAN PRINSIP EKOLOGI
Aldila  Wanda  Nugraha 1
1 Prodi Pendidikan  IPA, Universitas  Bhinneka  PGRI email:  aldilanugraha89@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dan  gambaran  tentang  aktifitas dan  hasil  belajar  mahasiswa  selama  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  praktek  pembelajaran  di  kelas  yakni  dengan  menerapkan Active Learning dengan  tujuan  dapat  meningkatkan  pemahaman  belajar  dan  hasil  belajar kognitif  mahasiswa  pada  matakuliah  Pendidikan  Sains  di  STKIP  PGRI  Tulungagung. Berdasarkan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  telah  dilakukan  diperoleh  kesimpulan bahwa  Pembelajaran  aktif  dengan  implementasi  model  pembelajaran  simposium  dapat meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  kognitif  mahasiswa  pada  matakuliah pendidikan  sains.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  tes  tiap  akhir  siklus  yang mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  1  tindakan,  rata-rata  nilai  tes  mahasiswa  adalah 79.4 dan pada siklus  2 tindakan  meningkat  menjadi  81.5.
Kata Kunci : Active learning , kognitif,  simposium

## ABSTRACT
This  research  is  a  qualitative  study  using  classroom  action  research  (CAR)  used  to obtain  information  and  an  overview  of  student  learning  activities  and  outcomes during  the  learning  process.  This  study  aims  to  improve  learning  practices  in  the classroom  by  implementing  Active  Learning  with  the  aim  of  improving  students' understanding  of  learning  and cognitive learning outcomes in the Science Education course  at  STKIP  PGRI  Tulungagung.  Based  on  the Classroom Action Research that has been conducted, it can be concluded that active learning with the implementation of  the symposium learning model can improve students' understanding and cognitive learning  outcomes  in  science  education  courses.  This  is  evidenced  by  the  results  of tests at the end of each cycle that has increased. In cycle 1, the average test score of students is 79.4 and in cycle 2 the action increases  to 81.5.
Keywords: Active learning,  cognitive, symposium

## PENDAHULUAN
Untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  para  Dosen  harus  memiliki ketrampilan  memilih  dan  menggunakan  metode  ajar  dan  model  belajar  untuk  diterapkan dalam  sistem  pembelajaran  yang  efektif  (Hamalik,  2001).  Salah  satu  pendekatan pembelajaran  yang  dapat  membuat  mahasiswa  lebih  aktif  adalah  pembelajaran  dengan Active learning.
Active  Learning atau  pembelajaran  aktif  adalah  suatu  proses  pembelajaran  yang memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berperan  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran (menemukan  ide  pokok  dari  materi  pelajaran,  memecahkan  persoalan,  atau  mengaplikasikan apa  yang  baru  mereka  pelajari  ke  dalam  satu  persoalan  yang  ada  dalam  kehidupan  nyata), dengan  menyediakan  lingkungan  belajar  yang  membuat  siswa  tidak  tertekan  dan  senang melaksanakan  kegiatan  belajar.
Hasil  belajar  yang  ditekankan  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  kognitif  yang telah  diklasifikasi  oleh  Bloom  dengan  revisi  dari  Anderson  dan  Krathwohl,  yang  meliputi mengingat,  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  mencipta.  Nuryani (2005) menjelaskan sub ranah kognitif  dideskripsikan  sebagai  berikut:  Mengingat ( remember ),  Memahami  ( understand ),  Menerapkan  ( apply ),  Menganalisis  ( analyze ), Mengevaluasi  ( evaluate ), dan Mencipta  ( create ).
Observasi  yang  dilakukan  Dosen  peneliti  pada  tanggal  9  dan  16  Februari  2017  di Kelas  4A  P.IPA  angkatan  2015,  pada  matakuliah  Pendidikan  Sains,  Dosen  peneliti  menemui beberapa  fakta  mengenai  kegiatan  belajar  mahasiswa.  Mahasiswa  melakukan  diskusi presentasi  mengenai  teori  belajar  dimana  ada  satu  kelompok  yang  bertugas  sebagai  penyaji, sedangkan  sisanya  menjadi audience .  Pembelajaran  yang  berlangsung  di  ruang  E1.2  ini terlihat  kurang  kondusif  untuk  kegiatan  diskusi,  mahasiswa  duduk  secara  berbanjar  dan berpencar-pencar.
Presentasi  hanya  disimak  oleh  mahasiswa  di  deretan  depan,  sedangkan  sisanya melakukan  kegiatan  yang  tidak  ada  hubungannya  dengan  matakuliah.  Dari  diskusi  yang dosen  peneliti  amati,  mahasiswa  sudah  mampu  membuat  tayangan  power  point  yang  menarik dengan  materi  yang  mudah  dipahami.  Kemampuan  kelompok  penyaji  dalam  menyampaikan materi  juga  sudah  cukup  baik.  Hanya  saja  disini  mahasiswa  audiens  yang  tidak  bertugas untuk  melakukan  presentasi  perlu  untuk  dikondisikan  agar  lebih  aktif  dan  pembelajaran  dapat berlangsung  lebih  bermakna.
Model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model pembelajaran  simposium.  Simposium  adalah  serangkaian  pidato  pendek  di  depan  audiens
dengan  seorang  pemimpin.  Simposium  menampilkan  beberapa  orang  pembicara  dan  mereka mengemukakan  aspek-aspek pandangan  yang  berbeda dalam  topik  yang  sama.
Pembicara  dalam  simposium  terdiri  dari  pembicara  (pembahas  utama)  dan penyanggah (pembanding),  dibawah  pimpinan  seorang  moderator.  Pendengar  diberi kesempatan  untuk  mengajukan  pertanyaan  atau  pendapat  setelah  pembahas  utama  dan penyanggah  selesai  berbicara.  Moderator  hanya  mengkoordinasikan  jalannya  pembicaraan dan  meneruskan  pertanyaan-pertanyaan,  sanggahan  atau  pandangan  umum  dari  peserta.  Hasil simposium  dapat  disebarluaskan,  terutama  dari  pembahas  utama  dan  penyanggah,  sedangkan pandangan-pandangan  umum  yang  dianggap  perlu  saja.
Pemilihan  model  pembelajaran  ini  untuk  diaplikasikan  dalam  penelitian  karena  selain model  pembelajaran  ini  jarang  digunakan,  model  ini  diperkirakan  dapat  meningkatkan keaktifan  siswa,  karena  selama  kegiatan  siswa  dituntut  untuk  aktif,  kreatif,  dan  memiliki pendapat  tersendiri  yang  dapat  dibagikan  di  depan  kelas.  Model  pembelajaran  simposium juga  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  siswa  terhadap  materi  yang  sedang  diajarkan  dan membuka  wawasan  yang  lebih  luas  terhadap  topik-topik  tertentu  yang  sedang  dikaji.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  dengan  menggunakan  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dan  gambaran  tentang aktifitas  dan hasil  belajar  mahasiswa  selama  proses pembelajaran.
Adapun  pendekatan  penelitian  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Pada  penelitian ini  menggunakan  metode  ilmiah  dimana  peneliti  menyelidiki,  memaparkan  data  secara  alami berdasarkan  data  di  lapangan.  Di  dalam  penelitian  ini  peneliti  bertindak  sebagai  pengumpul data dan penganalisis  data juga  terlibat  dalam  proses penelitian.

## Subjek  Penelitian
Subyek  peneitian  ini  adalah  mahasiswa  PGSD  kelas  4A  semester  IV  tahun  pelajaran 2016/2017  STKIP  PGRI  Tulungagung  pada  matakuliah  Pendidikan  Sains,  dengan  jumlah mahasiswa  38 orang  yang  terdiri  dari  10 mahasiswa  laki-laki  dan  28 mahasiswa  perempuan.

## Data, Instrumen  Pengumpul  Data, Sumber  Data dan  Proses Pengambilan  Data
Pengambilan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  3  instrumen  pengambilan  data, yaitu  lembar  observasi  monitoring  PTK,  lembar  observasi  Pemahaman  belajar  mahasiswa,
lembar  test  hasil  belajar  dan  catatan  lapangan.  Data,  sumber  data  dan  instrumen  penelitian dalam  penelitian  ini  dapat dilihat  pada Tabel.3.1.
Lembar observasi Tingkat pemahaman Belajar mahasiswa dan observasi keterlaksanaan  PTK  diisi  oleh  observer  digunakan  untuk  melihat  peningkatan  yang  terjadi karena  pelaksanaan Active  Learning .  Lembar  observasi  ini  akan  diisi  oleh  observer  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Observer  yang  dipilih  merupakan  rekan  dosen  di  Prodi  P.IPA STKIP PGRI  Tulungagung.
Tabel   1. Matrik  Jenis  Data, Sumber  Data dan Instrumen  Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  selama  2  siklus  dimana  setiap  siklusnya  terdiri  dari rencana  tindakan , pelaksanaan  tindakan , observasi , dan  refleksi . Siklus  tindakan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  setiap  siklus  tindakan  secara  umum  mempunyai  model- model  penelitian  yang  memiliki  alur  yang  sama.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  meliputi kegiatan  mengelola  data  mentah,  menyajikan  data,  menarik  kesimpulan  dan  melakukan refleksi.  Dalam  penelitian  ini  data  yang  diperoleh  berupa  data  pemahaman  belajar mahasiswa.  Selain  itu  juga  diperoleh  data  pendukung  tentang  kegiatan  Dosen  dan  catatan lapangan. Untuk  mengetahui  persentase  keberhasilan  aktivitas  mahasiswa  secara  klasikal dapat dihitung  dengan  menggunakan  rumus  sebagai  berikut.
Persentase  keberhasilan  tindakan  = Jumlah mahasiswa yang melakukan indikator x  100%
Jumlah total mahasiswa
(Arikunto,  2001:236)

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  pada  siklus  I  dan  siklus  II  tampak  bahwa  pemahaman  belajar mahasiswa  mengalami  peningkatan.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa
Jenis Data Sumber Data
Instrumen
Tingkat  pemahaman Belajar siswa hasil belajar kognitif Aktivitas mahasiswa 1. Lembar    observasi  Tingkat  pemahaman Belajar klasikal  siswa 2. Lembar observasi keterlaksanaan PTK
3. Catatan lapangan
4. Lembar test hasil  belajar
penerapan  pembelajaran  aktif  dengan  metode simposium dapat  meningkatkan  motivasi belajar  mahasiswa.  Data  hasil  belajar  kognitif  mahasiswa  diperoleh  dari  hasil  tes  akhir  siklus I  dan  tes  akhir  siklus  II.  Dari    data    yang    telah    di  peroleh    dan    dianalisis  diketahui  bahwa rata-rata nilai  siswa  mengalami  kenaikan  yaitu  dari  79.4 menjadi  81.5.
Aspek  yang  dibahas  dalam  bab  ini  adalah  mengenai  tingkat  pemahaman  dan  hasil belajar  mahasiswa  dalam  ranah  kognitif  selama  perkuliahan  yang  dilaksanakan  dengan Pembelajaran  Aktif  mengimplementasi  model  pembelajaran  simposium  pada  matakuliah pendidikan  sains  materi  faktor  biotik  dan prinsip  ekologi.
Berdasarkan  data  hasil  observasi  awal  didapatkan  fakta  bahwa  aktivitas  mahasiswa pada  saat  pembelajaran  masih  kurang  karena  mahasiswa  masih  banyak  yang  pasif  dan  yang aktif  hanya  beberapa  mahasiswa  di  deretan  bangku  depan.  Hal  tersebut  terjadi  karena  pada saat  observasi  awal,  mahasiswa  hanya  melakukan  presentasi  biasa  tanpa  pengawasan  dosen sehingga  kegiatan  menjadi  monoton  dan  kurang  hidup.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  banyak melakukan  hal-hal  yang  kurang  relevan  dengan  perkuliahan  seperti  mengerjakan  tugas  dari matakuliah  lain,  bermain gadget ,mengobrol,  tidur,  dan lain  sebagainya.
Selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  peneliti  dibantu  oleh observer untuk mengamati  dan  menilai  aktivitas  mahasiswa  pada  saat  proses  pembelajaran.  Berdasarkan pengamatan  yang  dilakukan  oleh observer dan  analisis  data  didapatkan  hasil  bahwa  telah terjadi  peningkatan  pemahaman  belajar  mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  dan  analisis  data  yang  telah  didapatkan  setelah  tindakan  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  aktif  dengan  metode simposium mampu  meningkatkan pemahaman  dah  hasil  belajar  kognitif  mahasiswa  yang  ditunjukkan  oleh  peningkatan  nilai  tes mahasiswa  dari  siklus  I ke siklus  II.
Berdasarkan  fakta  yang  ada  pada  hasil  observasi  dan  pernyataan  bahwa  hasil  belajar dipengaruhi  oleh  pengalaman  subjek  belajar  dengan  dunia  fisik  dan  lingkungannya,  maka peneliti  melakukan  sebuah  penelitian.
Untuk  hasil  belajar  pada  ranah  kognitif,  Dosen  peneliti  mengukur  kemampuan kognitif  mahasiswa  dengan  menggunakan  tes  setelah  pembelajaran  setiap  siklus  tindakan dilakukan.  Berdasarkan  hasil  dan  analisis  data  yang  telah  didapatkan  setelah  tindakan  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan Lesson  Study dalam  pembelajaran  aktif  dengan  metode simposium mampu  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  dalam  ranah  kognitif.  Keberhasilan tersebut  ditunjukkan  oleh  peningkatan  rata-rata  hasil  belajar  kognitif  mahasiswa    setelah melakukan  tes  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Peningkatan  hasil  belajar  kognitif  ditunjukkan  dengan peningkatan  rata-rata  hasil  belajar  kognitif    secara  klasikal  yaitu  sebesar  79.4  pada  siklus  1 menjadi  sebesar  81.5 pada siklus  tindakan  II.
Dari  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  Dosen  pembimbing  terbukti  bahwa pembelajaran  aktif  menggunakan  metode symposium dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  PGSD  kelas  4A  semester  IV  tahun  pelajaran  2016/2017  STKIP  PGRI Tulungagung  pada matakuliah  Pendidikan  Sains  materi  faktor  biotik  dan prinsip  ekologi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  telah  dilakukan  oleh  dosen  pembimbing matakuliah  diperoleh  kesimpulan  bahwa  Pembelajaran  aktif  dengan  implementasi  model pembelajaran  simposium  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  kognitif mahasiswa  pada matakuliah  pendidikan  sains.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  Hasil  tes  tiap  akhir  siklus  yang  mengalami  peningkatan. Pada  siklus  1  tindakan,  rata-rata  nilai  tes  mahasiswa  adalah  79.4  dan  pada  siklus  2  tindakan meningkat  menjadi  81.5.  Pada  pelaksanaan  penelitian,  dosen  pembimbing  sebaiknya melakukan  observasi  kelas  dalam  jangka  waktu  yang  lebih  lama  sehingga  semakin  banyak permasalahan  yang  ditemui  dan  dapat  dicari  solusinya.  Dosen  pembimbing  juga  sebaiknya mengumpulkan  lebih  banyak  literatur  dan  melakukan sharing sehingga  segala  perencanaan yang  akan dilaksanakan  di kelas  lebih  matang  dan terstruktur  dengan  baik.

## DAFTAR  PUSTAKA
Alifi,  2007. Upaya  peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Melalui  penerapan Pembelajaran  Kooperatif  TAI  pada  Siswa  kelas  VIII  E  SMP  Negeri  1  Gedeg  Mojokerto . Skripsi  tidak  diterbitkan.  Malang:  FMIPA UM.
Dimyati  & Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:  Rineka  Cipta.
Gora,  Winastwan  &  Sunarto.  2010. Pakematik Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK . Jakarta:  IT. Bumi  Aksara.
Hamalik,  Oemar.  2001. Proses Belajar Mengajar . Jakarta:  PT. Bumi  Aksara.
Hollingsworth  P., Lewis  G. 2008. Pembelajaran Aktif . Jakarta:  PT. Indeks.
Nasriadi. 2018. “ Penerapan Metode Diskusi Simposium dalam Pembelajaran Sosiologi untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  X.B  SMA  Negeri  2  Baebunta  Kab.  Luwu Utara” .  Journal  Sociology  of  Education.  Vol.  VI.  Issue  1.  Januari-Juni  2018  E_ISSN:  2339- 2401/P_ISSN:  2477-0221, diakses  30 April  2020
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  41  tahun  2007  tentang Standar  Proses
Rahayu,  A.D.P.  2017.  “ Pengaruh  Metode  Simposium  Yang  Didukung  Media  Visual Fliptchart Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menceritakan Tokohtokoh Pada Masa Hindu- Budha Kelas V Sdn Sembon I Kecamatan Karangrejo Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2016/2017” .
Skripsi  tidak  diterbitkan.  Kediri:  PGSD Universitas  Nusantara  PGRI Kediri.
Sardiman,  A.M. 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Bandung:  CV. Remadja.
Samadhi,  T.M.A.  Ari.  2008. Pembelajaran  Aktif,  Teaching  Improvement  Workshop, Engineering Education Development Project ADB Load No. 1432-INO
Sholeh,  M.H. 2011. Metode Edutainment.  Jogjakarta:  Diva  Press.
Silberman,  M.L.  2006. Active  Learning:  101  Strategi  Pembelajaran  Aktif .  Yogyakarta: Pustaka  Insan  Madina.
Tafsir,  Ahmad.  2011. Metodologi Pengajaran Agama Islam . Jakarta:  Rosda Karya.
Widodo,  A. 2008. Peningkatan Kemampuan Mengajar Guru-guru SD melalui Lesson Study.
(Online),  (http://jurnal.upi.edu/file/Jurnal_Ari1.pdf),  diakses  3 Februari  2017.