## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA MAHASISWA STAB MAITREYAWIRA PEKANBARU
Wira Jaya Hartono STMIK Dharmapala Riau email: wira.jh@lecturer.stmikdharmapalariau.ac.id
Abstract: The Effectiveness of English Learning To Students  of Stab Maitreyawira Pekanbaru. The purpose of this study is to describe the effectiveness of ENglish Learning in Maitreyawira STAB students in Pekanbaru. This is a qualitative research. It described the  learning  achievement  process  based  on: 1)  lecturer’s  ability;  2)  students  activity;  3) result  (individual  and  group).  The  result  of  this  study  were:  1)  the  process  of  English Learning  in  Maitreyawira  STAB  students  ran  well.  The  lecturer  interesting  approach  in learning process and students were active; 2) the whole English Learning process was good since it was made based on RPS and the students were active and gave positive response; 3) the evaluation  was in normal category since the IPK was 75 which meant the learning process was ‘normal’

## Key words:  English Learning, Effectiveness, Learning achievement
Abstract:  Efektivitas  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Pada  Mahasiswa  Stab Maitreyawira  Pekanbaru. Studi  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  efektivitas pembelajaran bahasa Inggris pada mahasiswa STAB Maitreyawira Pekanbaru. Penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  menerangkan  tentang  proses  pembelajaran berdasarkan:  1)  kemampuan  dosen;  2)  aktivitas  mahasiswa;  3)  Hasil  yang  diperoleh (perseorangan  maupun  grup).  Hasil  penelitian  ini  adalah  1)  Proses  pembelajaran  bahasa Inggris  di  STAB  Maitreyawira  berjalan  baik  karena  dosen  pengampu  mata  kuliah menggunakan  pendekatan  yang  menarik  dalam  proses  pembelajaran;  2)  proses pembelajaran  berjalan  baik  sesuai  dengan  RPS  dan  mahasiswa  aktif  dalam mendemonstrasikan  ide-ide  dan  memberikan  respon  positif;  3)  hasil  yang  di  dapat (perseorangan maupun dalam grup) berada dalam tingkatan “normal” hal ini dapat dilihat dari indek prestasi kelompok 75 yang berarti normal.
Kata kunci: Pembelajaran bahasa Inggris, efektivitas, metode pengajaran.
PENDAHULUAN Seperti halnya pendidikan,bahasa juga memiliki peranan  penting  dalam  memberikan kontribusi  bagi  perkembangan  dunia. Keduanya  memiliki  hubungan  erat. Bahasa Inggris yang mempunyai kedudukan  sebagai  bahasa  asing  di
Indonesia telah lama menjadi bagian dari pendidikan di Indonesia dan diajarkan di sekolah-sekolah  mulai  dari  tingkat  SD hingga  perguruan  tinggi  baik  negeri maupun  swasta.  Bahasa  Inggris  tidak hanya    menjadi  salah  satu  syarat  bagi tamatan  perguruan  tinggi  untuk  mencari kerja tetapi juga menjadi Seiring  dengan  perkembangan waktu, pemerintah terus berusaha memodifikasi  kurikulum  yang  menjadi acuan dalam pembelajaran bahasa Inggris.  Banyak    perubahan-perubahan yang  terus  terjadi  di  dunia  pendidikan yang  tujuannya  untuk  mencapai  standar kompetensi  nasional  namun  sejauh  ini belum  memberikan  hasil  yang  berarti. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  minimnya jumlah penduduk Indonesia yang mampu menguasai bahasa Inggris baik lisan dan tulisan terutama bagi mereka yang masih mengenyam pendidikan di    universitas  . Pergantian kurikulum yang begitu sering seolah  membuat  bahasa  Inggris  tidak mempunyai pedoman yang tepat
Efektivitas Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Stab Maitreyawira Pekanbaru. (Hlm. 71-76)
sebaliknya  tuntutan  capaian  kurikulum semakin berat. Metode komunikatif yang dimasukkan menjadi bagian dari kurikulum ternyata belum mampu membuat mahasiswa mampu berkomunikasi. Masih banyak mahasiswa  yang  menganggap  mata kuliah  bahasa  Inggris  sulit  dan  tidak dapat dimengerti apalagi untuk berkomunikasi. Tuntutan capaian kurikulum  sendiri  yaitu;  (1)  kecakapan dosen  dalam  melaksanakan  proses pengajaran    yang  baik;  (2)  gambaran kegiatan mahasiswa dalam proses belajar baik; (3) hasil tes mahasiswa baik secara perseorangan maupun grup.
Penelitian ini berhubungan dengan  kemampuan  dosen  mengelola pelajaran,  gambaran  kegiatan  aktivitas mahasiswa  serta  hasil  tes  mereka.  Maka dapat dirumuskan permasalahan “Bagaimanakah efektivitas pembelajaran Bahasa Inggris pada mahasiswa program pendidikan agama Buddha STAB Maitreya Pekanbaru” Berdasarkan beberapa penjelasan diatas maka penulis membuat studi  tentang  efektivitas  pembelajaran mata  kuliah  Bahasa  Inggris  pada mahasiswa STAB Maitreyawira Pekanbaru.  Penelitian  ini  tidak  hanya diharapkan  akan memberikan  kontribusi positif  bagian  mahasiswa  untuk  mampu menggunakan  Bahasa  Inggris  dalam berkomunikasi  tetapi  juga  memberikan kontribusi bagi dosen pengampu Bahasa Inggris.

## KAJIAN PUSTAKA Pengertian efektivitas
Kata  efektivitas  atau  dalam bahasa  Inggris  effective  memiliki  arti membawa  hasil,  berhasil  dan  mujarab.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)  efektivitas  adalah  sesuatu  yang memiliki  kekuatan  atau  hasil  yang ditimbulkan, berdaya guna dan
merupakan kesuksesan dari suatu ikhtiar.
Menurut  Iga  Rosalina  efektivitas  adalah suatu  bagian  untuk  meraih  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Sesuatu  akan  bisa
dikatakan  efektif  jika  sudah  mencapai sasaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Agung Kurniawan( Transformasi Pelayanan Publik) menyatakan “Efektivitas adalah kemampuan melaksanakan tugas, fungsi (operasi kegiatan program atau misi) dari suatu  organisasi  atau  sejenisnya  yang tidak  adanya  tekanan  atau  ketegangan antara pelaksananya”.
Dari  beberapa  pendapat  diatas dapat diambil kesimpulan bahwa efektivitas  adalah  suatu  kegiatan  yang dilakukan  untuk  mencapai  hasil  sesuai dengan  harapan  dan  mengukur  prestasi baik  individu  maupun  kelompok  yang dalam pelaksanaannya pihak-pihak terlibat  tidak  stress  dan  berada  dalam suasana menyenangkan.

## Ciri-ciri efektivitas
Slavin menyatakan bahwa keefektifan  pembelajaran  diukur  dari empat hal meliputi: (1) mutu pengajaran yaitu  tentang  banyaknya  ilmu  dan penjelasan yang diberikan, (2) kesamaan level  dalam  proses  pengajaran  yaitu tentang  seberapa  jauh  pengajar  mampu untuk  meyakinkan  jenjang  kesanggupan mahasiswa  dalam  mempelajari  pokok bahasan yang baru, (3) stimulus (rangsangan) yang merupakan bagaimana usaha dosen untuk memotivasi mahasiswanya dalam mengarahkan tugas dan bahan ajar yang telah diberikan, (4) waktu. Waktu adalah penentu  efektif  tidaknya  pembelajaran. Artinya jika mahasiswa mampu menyelesaikan  tugas  yang  diberikan tepat  waktu  maka  proses  pembelajaran itu  akan  efektif  begitu  pula  sebaliknya jika mahasiswa
tidak mampu menyelesaikan  tugas  yang  diberikan tepat  waktu  maka  proses  pembelajaran tersebut  tidak  efektif.  Sementara  itu, Eggen dan Kauchack memandang efektif tidaknya pembelajaran dari dilibatkannya mahasiswa secara aktif dalam organisasi dan  penggalian  informasi  dan  bukan hanya sekedar menampung pengetahuan- pengetahuan  dan  informasi  dari  dosen yang bersangkutan. Pada akhirnya proses
Efektivitas Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Stab Maitreyawira Pekanbaru. (Hlm. 71-76)
pembelajaran ini akan dapat mengembangkan  dan  memperluas  pola pikir  dan  keahlian  siswa.  Sementara  itu Hari  Firman  memiliki  pendapat  tentang beberapa  ciri-ciri  yang  mempengaruhi keefektifan program pembelajaran yaitu : kesuksesan  mengantarkan  mahasiswa meraih pencapaian sesuai dengan tujuan- tujuan instruksional yang ditetapkan, memberikan mahasiswa pengalaman  belajar  yang  menarik,
membuat  mahasiswa  terlibat  dan  aktif dalam  proses  belajar,  dan  menyediakan alat  dan  perlengkapan  yang  mendukung selama terjadinya proses pembelajaran.
Dari  beberapa  teori  diatas  maka dapat diambil kesimpulan bahwa keefektifan  pembelajaran  tidak  didapat dari  segi  tingkat  prestasi  belajar  semata tetapi juga harus ditinjau dari sisi proses dan sarana penunjangnya.

## Ukuran efektivitas
Efektivitas metode pembelajaran merupakan  sebuah  standar    kesuksesan berjalannya  suatu  proses  pengajaran. Diamond menyatakan bahwa ketertarikan  mahasiswa  akan  proses kegiatan  belajar  bisa  menjadi  ukuran efektivitas  pembelajaran.  Mahasiswa akan mendapat hasil yang lebih baik jika dia  memiliki  minat  pada  materi  yang dipelajarinya,  namun  sebaliknya  dia tidak akan mencapai hasil yang lebih baik jika dia tidak berminat atau menyukai apa yang dipelajarinya.
Dalam riset ini ukuran efektivitas  yang  digunakan  adalah:  (1) kecakapan  dosen  dalam  melaksanakan proses  pengajaran  yang  baik;  (2)  proses kegiatan mahasiswa dalam masa pembelajaran  baik;  (3)  penilaian  akhir mahasiswa (perseorangan maupun grup).
Menurut  Hudoyono  Herman (2005)  menyatakan  bahwa  penguasaan materi serta teknik penyampaian seorang dosen  adalah  syarat  mutlak  dalam mengajar.  Selain  itu  mereka  juga berpendapat bahwa dosen mesti memiliki keahlian di beberapa hal seperti mengaplikasikan prinsip-prinsip
psikologis,kecakapan  dalam  mengajar,
serta  kesanggupan  untuk  beradaptasi dengan lingkungan yang baru.
Dalam  riset  ini    ini  peneliti mengamati kegiatan-kegiatan mahasiswa yaitu:  (1)  kecakapan  dosen  dalam melaksanakan  proses  pengajaran  yang baik;  (2)  kegiatan    mahasiswa  dalam proses  belajar;  (3)  hasil  tes  akhir mahasiswa  baik  secara  perseorangan maupun grup.
Dalam kurikulum berbasis kompetensi  disebutkan  tentang  standar ketuntasan  belajar  perorangan  klasikal yaitu  :  mahasiswa  dikatakan  lewat  atau berhasil jika secara individu
penyerapannya  terhadap  materi  75%
(seusai kriteria ketuntasan minimal ), dan mahasiswa  dikatakan  dinyatakan  lewat atau  berhasil  dalam  bergabung  dengan grupnya  nilai  penyerapannya  apabila 75% .

## Pengertian Pembelajaran
Secara umum pembelajaran adalah  suatu  proses  perubahan  tingkah laku  sebagai  hasil  akhir  dari  suatu pengalaman  atau  suatu  respon  dari  hasil pengalaman.  Pembelajaran  berawal  dari kata  dasar  “ belajar” yang  artinya  suatu reaksi  perilaku  hingga  seseorang  dapat memperoleh ilmu pengetahuan. Selanjutnya kata pembelajaran merupakan campuran ,perpaduan dimana kegiatan  dosen  dan  mahasiswa  terjadi pada suatu waktu tertentu dan keduanya berinteraksi dalam situasi instruksional. Sadiman,dkk  (1986:2)  “  Belajar ( learning )  adalah  suatu  proses  yang komplek  yang  terjadi  pada  semua  orang dan  berlangsung  seumur  hidup,sejak  ia masih bayi sampai ke liang lahat nanti.” belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang prosesnya bisa terjadi dimana dan kapan saja dengan menggunakan berbagai cara baik  formal  maupun  non  formal. Seseorang dikatakan telah belajar dengan baik  jika  dia  mengalami  perubahan tingkah  laku  dalam  dirinya  (meliputi pengetahuan/kognitif,
keterampilan/psikomotor, serta perubahan sikap/afektif)
Efektivitas Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Stab Maitreyawira Pekanbaru. (Hlm. 71-76)
Dari  teori-teori  yang  dijelaskan diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah suatu proses terjadinya interaksi belajar dan mengajar dalam  suatu  lingkungan  tertentu  dan bertujuan  untuk  mencapai  tujuan-tujuan tertentu  (ilmu  pengetahuan,  keahlian) serta  perubahan  tingkah  laku  peserta didik ke arah yang lebih baik.
Pembelajaran Bahasa Inggris Bahasa Inggris menurut Kasihani (20010:43) adalah bahasa asing pertama  di  Indonesia  yang  memegang kendali  penting  untuk  mempelajari  dan memberikan  berbagai  informasi  baik tentang  teknologi,  seni  budaya,  ilmu pengetahuan, dan diplomasi antar bangsa. Chodijah (2000:21) mengatakan bahwa  sebagai  bahasa  internasional bahasa  Inggris  sangat  dibutuhkan  dan perlu  untuk  dipelajari  semua  lapisan masyarakat tidak hanya anak-anak tetapi juga orang dewasa.
Dari  beberapa  pernyataan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing merupakan  bagian  penting  dari  bahasa- bahasa di dunia dan perlu untuk dipelajari bukan  hanya  secara  pasif  tetapi  juga secara aktif.

## Efektivitas pembelajaran
Afitatu  (2015:17)  berpendapat bahwa  efektivitas  pembelajaran  adalah suatu  proses  interaksi  antar  siswa maupun antara siswa dengan guru dalam situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Deassy dan endang (2018:2)  menyatakan  bahwa  efektivitas pembelajaran adalah belajar yang bermanfaat  dan  bertujuan  bagi  peserta didik yang memungkinkan peserta didik untuk belajar keterampilan spesifik, ilmu pengetahuan  dan  sikap  dengan  mudah, menyenangkan  dan  dapat  terselesaikan tujuan  pembelajaran  sesuai  harapan.
Watkin et  all (2007:19)  memberikan pendapat bahwa “efektivitas pembelajaran adalah suatu kegiatan yang membangundengan ditangani oleh seorang  guru  yang  mendorong  peserta
didik  melalui  pendekatan  dan  strategi khusus untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan baik’. Berdasarkan beberapa pendapat  diatas  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa efektivitas pembelajaran adalah suatu proses pembelajaran yang efektif dimana terjadi interaksi antara guru dengan siswa dalam suasana menyenangkan dalam mencapai tujuan pembelajaran.

## METODOLOGI PENELITIAN Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  yang  dilakukan  di  STAB Maitreyawira  Pekanbaru  dari  bulan September  hingga  Desember  2021  di Pekanbaru

## Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif  yang  bertujuan  untuk mengetahui  efektivitas  pembelajaran bahasa  Inggris  pada  mahasiswa  STAB semester  ganjil  tahun  ajaran  2021-2022 jurusan  Pendidikan  Agama  Budha  di STAB  pekanbaru  dimana  data  didapat lewat  observasi  ,  angket/kuesioner,  dan lembar kegiatan siswa.

## Metode Pengumpulan Data
a. Metode Observasi.
Dalam  satu  penelitian observasi  adalah  proses  untuk memperoleh data dari satu pihak pada  pihak  lain  dengan  cara melakukan  pengamatan  pada orang-orang  tertentu  di  lokasi yang  telah  ditetapkan  penulis untuk  melakukan  penelitian. Observasi  sendiri  adalah  salah satu  cara  pengawasan  langsung. Observasi  sendiri  menggunakan berbagai  instrumen  seperti  tes, pengamatan,  rekaman  video, rekaman  suara  juga  kuesioner yang digunakan sebagai pelengkap.
Menurut  Ulfatin  (2004) peneliti  yang  melakukan  riset harus  lebih  dahulu  mengerti
Efektivitas Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Stab Maitreyawira Pekanbaru. (Hlm. 71-76)
tentang  beragam  pengamatan serta tugas-tugas yang dilakukan saat penelitian. Observasi  di  penelitian ini dilakukan pada dosen pengampu mata kuliah dan mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah  bahasa  Inggris.  Observasi dosen mengambil waktu pada saat jam  mengajar  mata  kuliah  yang bersangkutan sedangkan observasi mahasiswa  dilakukan  pada  saat jam perkuliahan  dilakukan. b. Metode Tes Tes adalah suatu prosedur  yang  digunakan  untuk mencari  tahu  dan  mengukur sesuatu  dengan  cara  dan  aturan yang telah ditetapkan. Tes dapat ditemukan dalam lembaran bentuk  sejumlah  pertanyaan, lembaran kegiatan yang fungsinya untuk mengukur keahlian, pengetahuan dan topik yang diteliti. Dalam  penelitian  ini quiz    diberikan  pada  mahasiswa setelah proses belajar mengajar.

## PEMBAHASAN Persiapan Pembelajaran
Ada  beberapa  kegiatan  yang dilakukan pada tahap ini yaitu merancang dan  dan menyusun strategi yang akurat, lalu mempersiapkan alat untuk melakukan  tes  atau  penilaian.  Pada tahapan  ini  target  yang  ingin  dicapai harus  disusun  sesuai  standar.  Strategi pembelajaran  serta    proses  penilaian harus  dirancang  secara  detail  dalam Rencana pembelajaran.

## Pelaksanaan pembelajaran
Tahap berikutnya adalah pelaksanaan,  dimana  pada  tahap  ini dosen  berkolaborasi  dengan  peneliti untuk dalam merancang RPP dan silabus berdasarkan  proses  pembelajaran  yang akan berlangsung. Dosen membuka kelas dengan  greeting,ketua  kelas  memimpin doa  sebelum  kelas  dimulai,  selanjutnya dosen  membagi  dan  menyampaikan
materi  yang  akan  dibahas.  Berikutnya dosen membagi mahasiswa dalam beberapa  kelompok,  mempersilahkan mahasiswa untuk berdiskusi dan bertanya  jika  ada  materi  yang  kurang dimengerti, dan mendemonstrasikan materi  percakapan  yang  telah disiapkan. Selama  proses  berlangsung  dosen  tetap mengamati  kegiatan  tiap  kelompok, membantu, mengarahkan, dan memotivasi mahasiswa yang menghadapi  kesulitan  dengan  materi yang diberikan terutama bagi mahasiswa yang kurang percaya diri dalam berkomunikasi  dalam  bahasa  inggris. Berikutnya adalah dimana dosen memberikan  penilaian  pada  mahasiswa berdasarkan standar penilaian yang telah dibuat dan ditentukan.

## Observasi Pembelajaran
Dari  hasil  pengamatan  pada proses  pelaksanaan  pengajaran  maka dapat disimpulkan bahwa proses pelaksanaan  belajar  mengajar  telah terlaksana dengan baik berdasarkan RPS yang dibuat. Dosen dan mahasiswa sama sama berperan aktif, berpartisipasi dalam memberikan  respon  pada  materi  yang diberikan, serta dominan saat belajar.

## Evaluasi pembelajaran
Berdasarkan  hasil  temuan  dan pembahasan  yang  diperoleh  dilapangan terkait  efektivitas  pembelajaran  bahasa
Inggris pada mahasiswa STAB pekanbaru  tahun  akademis  2021/2022. Hasil  tugas  rata-rata  mahasiswa  adalah 75 tergolong normal. Hal ini memperlihatkan bahwa proses pembelajaran  bahasa  Inggris  di  STAB Maitreyawira Pekanbaru telah berlangsung  dengan  normal.  Selama proses  pelaksanaan  pembelajaran  dosen juga  menghadapi  beberapa  masalah seperti kurangnya percaya diri mahasiswa  dalam  mendemonstrasikan ide,  penggunaan  grammar  yang  masih tidak  sesuai  dan  pengucapan.  Namun masalah-masalah  tersebut  dapat  diatasi oleh mahasiswa karena dosen
memberikan tugas mandiri berupa rekaman suara berbentuk percakapan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan diatas maka penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Mahasiswa  berpartisipasi  secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung ( baik dalam mempraktekkan kemampuan berbahasa  Inggris,  bertanya  jika kurang mengerti dan mengerjakan tugas dengan semangat) 2. Dosen  mata  kuliah  bahasa Inggris  mendapat  respon  yang positif dalam mengelola pembelajaran 3. Ketuntasan belajar baik perorangan maupun grup berada standar  baik  dengan  indek prestasi kelompok sebesar 75 SARAN Berdasarkan hasil penelitian maka  peneliti  memberikan  beberapa saran yaitu: 1. Mahasiswa harus lebih memotivasi  diri  lagi  dalam belajar  bahasa  Inggris  agar  skill yang mereka miliki dapat berguna  secara  optimal  di  dunia kerja 2. Dosen  kuliah  bahasa  inggris mesti merancang strategi pembelajaran pembelajaran yang menarik, komunikatif dan interaktif
3. Dosen  mata  kuliah  bahasa inggris  mesti  membuat  bahan yang sesuai dengan kebutuhan di lapangan  sehingga  mahasiswa tidak merasa asing ketika memasuki dunia kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta Arikunto  Suharsimi.  2007. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Agung Wicaksono . Efektivitas pembelajaran. http://Agungprudent.wordpress.com Deski  Diana. Efektivitas  pembelajaran matematika  dengan  pendekatan problem posing . (Malang , universitas  negeri  Malang,  2007), Skripsi tidak diterbitkan. Kurniawan  Agung.  2005. Transformasi Pelayanan Publik . Jogjakarta. Pembaruan. Iga Rosalina http://doi.org/10.26740/publika.V 2n.p%2p

## KBBI
https://kbbi.web.id/efektivitas.ata uaktivitas.html
Primus  Gadu,  I  Ketut  Bagiastra.  2003.
Efektivitas  Pembelajaran  Bahasa Inggris  Profesi  Pada  Mahasiswa Sekolah  Tinggi  Pariwisata  (STP) Mataram Program Studi Diploma Tiga  Usaha  Perjalanan  Wisata http://ejurnal.binawakya.or.id/ind ex.php/MBI Arif  Fathurrahman.Sumardi.  Adi  E. Yusuf,Sutji Harianto. 2018. Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik  dan  Team  Work . https://journal.unpak.ac.id/index.p hp/JMP/article/view/1334/1153