## Pengembangan E-LKPD Berbasis Project Based Learning Pada Materi Bioteknologi Untuk Siswa Kelas X SMA N 1 Batanghari
Ahmad Samsul Arifin (1), Hifni Septina Carolina (2)
Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Metro
ahmadsamsula129@gmail.com (1), hifnicarolina@gmail.com (2)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mengembangkan    E-LKPD  berbasis Project  Based  Learning pada  materi  Bioteknologi  untuk siswa  kelas  X  SMA.  Di  SMA  metode  pembelajaran  yang  digunakan  masih  berupa  buku  cetak.  Metode penelitian yang diterapkan adalah metode Research and Development , mengacu pada model pengembangan ADDIE.  Tahapannya  mencakup Analisis,  Desain,  Development,  Implementasi,  dan  Evaluasi. Penelitian  ini dilaksanakan di SMA N 1 Batanghari dengan subjek kelas X 1, yang terdiri dari 20 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan angket. Ahli materi dan media saat memberikan validasi memberikan nilai 84%  untuk  ahli  materi,  dikategorikan  "baik",  dan  72%  untuk  ahli  media,  kategori  "baik".  Hal  ini  brarti  E- LKPD yang dikembangkan layak digunakan setelah divalidasi. Dari respon guru dan siswa, didapatkan nilai 100% untuk penilaian guru dan 87% untuk penilaian siswa. Kedua persentase tersebut masuk dalam kategori "sangat baik". Berdasarkan hasil penelitian tersebut E-LKPD mendapatkan hasil yang sangat baik dari respon siswa dan guru.
Kata Kunci : E-LKPD, Project Based Learning, Research and Development

## ABSTRACT
This  research  develops  E-LKPD  based  on  Project  Based  Learning  on  Biotechnology  material  for  class  X SMA students. In high school, the learning method used is still printed books. The research method applied is the  Research  and  Development  method,  referring  to  the  ADDIE  development  model.  The  stages  include Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation. This research was carried out at SMA N 1 Batanghari  with  class  X  1  subjects,  consisting  of  20  students.  Data  collection  was  carried  out  through interviews and questionnaires. When providing validation, material and  media experts gave a score of 84% for  material experts, categorized as "good", and 72% for media experts, categorized as "good". This  means that the E-LKPD developed is suitable for use after being validated. From the teacher and student responses, a  score  of  100%  was  obtained  for  the  teacher  assessment  and  87%  for  the  student  assessment.  Both percentages  are  in  the  "very  good"  category.  Based  on  the  results  of  this  research,  E-LKPD  obtained  very good results from student and teacher responses.
Keywords : E-LKPD, Project Based Learning, Research and Development

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pembelajaran  biologi  tidak  cuma  berbasis  teori  namun  ada  praktik  dan  kegiatan.  Di  era abad  ke  –  21  ini  tentunya  guru  atau  pengajar  harus  memiliki  inovasi  dalam  metode pembelajarannya  terutama  dalam  hal  teknologi  dan  media  informasi,  Abad  ke-21  dikenal sebagai  era  pengetahuan.  Namun,  dalam  pembelajaran  abad  ke-21,  fokusnya  tidak  hanya terbatas  pada  pengetahuan,  melainkan  juga  pada  pengembangan  keterampilan. Keterampilan menjadi elemen krusial dalam kehidupan sehari-hari. (Khalisah et al., 2023). Pendidikan  di  zaman  sekarang  seharusnya  sudah  memiliki  inovasi,  karna  pendidikan sendiri bisa menjadi tumpuan untuk bisa membangun suatu negara (Puriasih & Rati, 2022). Menurut  (Lavtania  et  al.,  2021)  bahwa  inovasi  pembelajaran  dengan  menggunakan multimedia  dapat  mempermudah  Siswa  dalam  memahami  pelajaran,  penggunaan multimedia  bisa  menjadikan  siswa  tidak  bosan  ketika  pembelajaran.  Penggunaan multimedia  tentunya  diharapkan  agar  bisa  meningkatkan  efektivitas  sehingga  ada peningkatan  dari  hasil  belajar.(Aprilia  et  al.,  2022).    Salah  satu  mata  pelajaran  yang memerlukan  pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif  adalah  bioteknologi,  yang  menjadi krusial  dalam  memahami  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini.  Dalam rangka meningkatkan efektivitas dan keterampilan siswa dalam pembelajaran bioteknologi di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA), diperlukan metode pembelajaran yang mampu membuat  minat  dan  kreatifitas  siswa  menjadi  meningkat.  Pembelajaran  Berbasis Project Based  Learning (PJBL)  merupakan  metode  belajar  yang  membuat  siswa  lebih  berfikir kritis dan kreatif dan bekerja secara kelompok, sehingga dapat meningkatkan kemampuan belajar mandiri. Tujuan utamanya adalah menciptakan produk karya siswa yang memiliki nilai  dan realitas . .(Tarisna et  al.,  n.d.2023) Metode pembelajaran PJBL  merupakan salah satu metode yang membuat siswa berfikir lebih kritis dan terampil.(Khalisah et al., 2023) Metode  ini  membuka  siswa  agar  mengembangkan  kreativitas  suatu  proyek  dan  mampu mengatasi  permasalahan.  (Syafruddin  et  al.,  2022)  Pada  pembelajaran Project  Based Learning terdiri dari tahap perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Yaitu dengan langkah perencanaan  pertama  untuk  menganalisis  capaian  pembelajaran,  langkah  kedua  yaitu dengan  menentukan  tema  pembelajaran  untuk  siswa,  tema  ini  nantinya  bisa  digunakan untuk  tema  pembuatan  proyek  yang  dilakukan  oleh  siswa,  langkah  ketiga  yaitu  membuat rancangan kegiatan dengan membuat jadwal pelaksanaan kegiatan dari awal mulai sampai selesai  dari  kegiatan.(Fauzi  et  al.,  2019).  Pemilihan  media  pembelajaran  juga  perlu disesuaikan  dengan  preferensi  siswa,  sehingga  dapat  merangsang  minat  belajar  dan mengembangkan  kemampuan  berpikir  siswa.(Surata  et  al.,  2020)  Bagi  guru,  media pembelajaran  dapat  berfungsi  sebagai  alat  bantu  untuk  menyampaikan  atau  memudahkan dalam memberi materi. (Puspita et al., 2021)Sebagai pendidik, penting untuk memilih jenis pembelajaran  yang  mempermudah  siswa  untuk  belajar  dan  tujuan  pembelajaran  dari sekolah dapat tercapai.(Krismawati et al., 2023). Peneliti memilih E-LKPD  sebagai media pembelajaran  karena  dapat  berfungsi  sebagai  media  pembelajaran  yang  bisa  digunakan dimana  saja.  Karena  itu,  diperlukan  E-LKPD  yang  lebih  interaktif  agar  siswa  dapat mengaksesnya dengan mudah di berbagai tempat. (Susana et al., 2023.)  Menurut (Safitri et al., 2021) menyatakan bahwa menggunakan E-LKPD bisa menjadikan siswa lebih kreatif dan terampil,  karena pada E-LKPD menyediakan panduan untuk  melibatkan siswa dalam berbagai  kegiatan  terkait  keterampilan  dan  kreatifitas.  Melalui  pendekatan  ini,  bisa mendapat pengetahuan baru dan mengembangkan kreatifitas  yang perlu dikuasai.  (Astuti, 2021)  E-LKPD Project  Based  Learning pada  materi  bioteknologi  dipilih  dikarenakan Proyek  dalam  PjBL  dirancang  untuk  mempromosikan  pengembangan  keterampilan  abad ke-21, seperti pemecahan masalah, kerja sama, kreativitas, dan komunikasi. Keterampilan ini penting dalam mempersiapkan siswa untuk menghadapi tuntutan dunia kerja yang terus
Samsul  Arifin  A,  Septian  Carolina  H  :  Pengembangan  E-LKPD  Berbasis  Project  Based Learning Pada Materi Bioteknologi Untuk Siswa Kelas X SMAN 1 Batanghari
berubah apalagi dalam materi bioteknologi siswa bisa mempelajari pembuatan produk baik makanan  atau  teknik  dalam  pembuatan  bioteknologi  konvensional  dan  bioteknologi modern.(Wahyuni  et  al.,  2021).  Dalam  pengembangan  E-LKPD  materi  bioteknologi dengan  pendekatan  PjBL,  siswa  akan  lebih  mendorong  untuk  berpikir  kritis  dan  analitis saat mereka bekerja pada proyek.
2. Perumusan Masalah
1. Rumusan masalah pada  penelitian ini  yaitu  Bagaimana mengembangka n  E-LKPD berbasis Project Based Learning pada materi bioteknologi?
2. Bagaimana  kelayaka n  E-LKPD    berbasis Project  Based  Learning pada  materi bioteknologi,?
3. Bagaimana  respo n  guru  da n  peserta  didi k  terhada p  E-LKPD    berbasis Project Based Learning pada materi bioteknologi?
3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  E-LKPD  berbasis Project  Based Learning, mengetahui  kelayakan  E-LKPD,  mengetahui  respon  guru  dan  peserta  didik terhadap produk E-LKPD.
4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  menambahkan  pengetahuan  siswa  tentang media  pembelajaran  yaitu  berupa  E-LKPD,  dan  berguna  bagi  peneliti  untuk  menambah pengalaman penelitian dan penulisan artikel.

## II. METODE Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  N  1  Batanghari  yang  berada  di  Kecamatan  Batanghari. Adapun penelitian ini dilakukan pada tanggal 18 September 2023.

## Rancangan Penelitian atau Model
Penelitian ini menerapkan metode analisis data yang mencakup pendekatan kuantitatif dan kualitatif, dengan wawancara untuk pengumpulan data kualitatif dan dengan penghitungan skor  penilaian  menggunakan  skala  lickers.  Skala  lickers  digunakan  untuk  mengukur pendapat, sikap dari sesorang untuk menilai produk pengembangan E-LKPD.

## Bahan dan Peralatan
Pada  artikel  ini  bahan  yang  digunakan  untuk  penelitian  yaitu  hp  sebagai  alat  untuk dokumentasi,  dan  juga  angket  yang  digunakan  untuk  tes  kelayakan  produk  E-LKPD kepada siswa dan guru.

## Tahapan Penelitian
Artikel  ini  menggunakan  penerapan  metode  penelitian  dan  pengembangan.  Metode penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  yaitu (Research  and  Development) dipilih untuk  menghasilkan  produk  dan  menguji  efektivitasnya.(Cahyadi,  2019).  Dalam  LKPD yang  telah  dikembangkan,  terdapat  berbagai  elemen  seperti  gambar,  video  pembelajaran, serta project dan kuis. Salah satu fungsi dari model ADDIE adalah membantu memastikan bahwa  desain  dan  implementasi  pembelajaran  berbasis  pada  analisis  yang  cermat,  dan hasilnya  dievaluasi  secara  menyeluruh  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  efektivitas pembelajaran.(Nurrita,  2018).  Model  ini  terdiri  dari  lima  tahap  pengembangan,  yaitu: (1) Analisis,  (2)  Desain,  (3)  Development,  (4)  Implementasi,  (5)  Evaluasi .  Untuk mengumpulkan  data  mengenai  kelayakan  dan  respons  siswa  dalam  penelitian  ini, digunakan angket sebagai teknik pengumpulan data.
Gambar 1. Bagian model pengembangan ADDIE  Sumber, (Puriasih, 2022)
Pada penelitian ini peneliti menggunakan sampel 20 orang siswa dari SMA N 1 Batanghari kelas  X  1,  untuk  dimintai  penilaian  dan  percobaan  dari  E-LKPD  yang  sudah dikembangkan  dibawah  ini  dijelaskan  untuk  teknik  analisis  data  untuk  mengetahui kelayakan  pengembangan  E-LKPD  yang  sudah  dikembangkan.  Analisis  data  yang digunakan pada penelitian ini menggunaka n tekni k analisis data kualitatif da n kuantitatif. Dala m penelitia n ini menggunaka n skala Likert denga n skala 1-5, denga n 1 sebagai skala terenda h da n 5 sebagai skala tertinggi. Skala Likert digunaka n untu k mengukur pendapat, sika p  da n  persepsi  seseorang  atau  sekelompo k  tentang  produ k  yang  tela h dikembangka n(Yulianto et al., 2021.) Jumla h penilaia n yang ada pada angket validasi ahli materi  da n  ahli  media  adala h  20  pernyataa n.  Penilaia n  produ k  pada  akhirnya  diuraika n secara  kualitatif,  sehingga  data  kuantitatif  tersebut  kemudia n  dianalisis  denga n  rumus sebagai berikut :
Skor minimum     = Skala nilai terenda h x jumla h pernyataan Skor maksimum    = Skala nilai tertinggi x jumla h pernyataan
Rentang nilai
Sedanga n untu k menghitung persentase menggunaka n rumus sebagai berikut ini:
Persentase tanggapa n (%) × 100% Persentase terenda h (%) .

## III. HASIL PENELITIAN
Dari  penelitian  diatas  didapatkan  hasil  dengan  langkah-langkah  prosedur  model  ADDIE yang elibatkan lima tahapan, yakni sebagai berikut:
a. Tahap Analisis ( Analyze)
Tahapan  analisis  yaitu  tahapan  awal  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran.  Pada tahapan  ini  peneliti  mencari  informasi  terkait  kebutuhan  siswa  dan  permasalahan  belajar yang  ada  di  sekolah  untuk  dicarikan  solusi.  Tujuan  dari  mengetahui  kebutuhan  belajar siswa  yaitu  untuk  membantu  agar  nantinya  tercapai  tujuan  dari  pembelajaran  tersebut. Pada tanggal 22, Sepetember 2023 peneliti melakukan wawancara di SMA N 1 Batanghari dengan siswa Kelas X 1, dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran yang ada di kelas, sehinga nantinya didapatkan permasalahan pembelajarannya.
b. Tahap Perancangan (Desain)
Pada  tahap  desain  adalah  tahapan  memuat  gambaran  desain  yang  terdiri  dari  komponen- komponen  pada  produk  yang  akan  peneliti  kembangkan.  Dalam  penelitian  ini  desain produk  yang  dikerjakan  menggunakan Canva .  Pada  bagian  E-LKPD  terdiri  dari cover dengan headline E-LKPD  Bioteknologi,  Halaman  penulis  dan  validator,  kata  pengantar, daftar  isi,  materi  bioteknologi,  kegiatan  tugas  project  kelompok,  kuis  interaktif,  daftar pustaka,  dan  biografi  penulis,  pada  pembuatan  desain  peneliti  menggunakan Canva, dan
Kahoot untuk menyelesaikan produk E-LKPD nya, Kahoot dipilih sebagai quis interaktif karna dalam penggunaannya siswa tidak terlalu sulit sehingga mudah untuk dipakai siswa dalam pembelajaran. Dibawah ini gambar desain dari E-LKPD yang sudah dibuat
Gambar 2. Desain E-LKPD
c. Pengembangan (Development)
Pada proses pengembangan produk dilakukan dengan menggunakan aplikasi Canva untuk mengedit desain pada E-LKPD, dan juga menggunakan Kahoot pada quis nya dan untuk E-LKPD  dibuat  menjadi  flipbook  dengan  aplikasi Buku  Flip  Publu ,  didalam  E-LKPD terdapat  vidio  pembelajaran  terkait  materi  bioteknologi  dan  juga  vidio  tentang permasalahan  bioteknologi,  dan  juga  quis  interaktif Kahoot untuk  membuat  siswa semangat  dalam mengerjakan quis. Pelaksanaan pengembangan atau development  adalah pembuatan  E-LKPD  yang  sudah  dikembangkan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa (Nurjannah,  2017)  Selanjutnya,  produk  ini  akan  melalui  proses  validasi  oleh  pihak validator,  dan  akan  mengalami  tahap  revisi  setelahnya.  Setelah  dilakukan  revisi,  produk akan  menjalani  uji  coba.  Pada  tahap  pengembangan  ini,  keberlanjutan  produk  akan  diuji kelayakannya oleh ahli validasi. Proses validasi ini memiliki tujuan untuk menilai sejauh mana produk ini layak atau tidak untuk digunakan. Validasi dilakukan oleh dua validator, yaitu  validator  materi  yang  diwakili  oleh  Ibu  Anisatu  Z  Wakhidah,  S.Si,  M.Pd,  dan validator media pembelajaran yang diwakili oleh Ibu Dwi Kurnia Hayatai, M.Pd.

## Grafik 1. Persentase Ahli Materi
Validasi  ahli  materi  tiga  kali  dilakukan  validasi  dengan  hasil  validasi  pertama  diperoleh nilai 62%, pada validasi pertama masih banyak kekurangan dari E-LKPD sehingga masih banyak yang harus direvisi, dan setelah direvisi peneliti mengajukana validasi untuk yang kedua dan didapatkan hasil 74%, pada hasil validasi kedua produk E-LKPD sudah cukup baik  namun  masih  ada sedikit  revisi untuk  bisa diujicobakan kepada siswa, maka dari itu peneliti merevisi kembali E-LKPD dan pada akhirnya pada validasi ke 3 didapatkan hasil 84% yang merupakan nilai atau persentase final  dari validasi dan sudah dinyatakan layak untuk diujicobakan kepada siswa.
62% 74% 84% 0% 100% 1 Pers en ta se Persentase Validasi Ahli Materi Validasi Ahli Materi 1 Validasi Ahli Materi 2
Validasi Ahli Materi 3

## Grafik 2. Persentase Ahli Media
Validasi  ahli  media  dua  kali  dilakukan  validasi  dengan  hasil  validasi  pertama  diperoleh nilai 65%, pada validasi pertama masih banyak kekurangan dari E-LKPD sehingga masih banyak  yang  harus  direvisi,  dan  setelah  direvisi  peneliti  mengajukan  validasi  untuk  yang kedua  dan  didapatkan  hasil  persentase  final  yaitu  72%,  yang  merupakan  nilai  atau persentase final dari validasi dan sudah dinyatakan layak untuk diujicobakan kepada siswa. Pada  validasi  kedua  produk  tidak  ada  saran  dan  di  acc  oleh  validator  sehingga  produk sudah bisa diujicobakan

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat  diperoleh simpulan bahwa  :  E- LKPD  Project  Based  Learning  yang  telah  dikembangkan  dengan  menggunakan  model ADDIE dan dirancang melalui aplikasi Canva mendapatkan penilaian positif dari validator materi  dan  media.  Validator  materi  memberikan  persetujuan  sebesar  84%,  dikategorikan sebagai  "sangat  baik".  Sementara  itu,  validator  media  memberikan  persetujuan  sebesar 72%,  masuk  ke  dalam  kategori  "baik".  Pada  tahap  uji  coba,  tanggapan  guru  biologi terhadap  produk  menunjukkan  skor  rata-rata  sebesar  100  dengan  persentase  100%,  yang juga termasuk dalam kategori "Sangat Baik".

## DAFTAR PUSTAKA
Abriyanto,  Liswara  Neneng,  &  Yohanes  Edy  Gunawan.  (2022).  Pengembangan  LKS Blended  Learning  Berbasis  Web  Pada  Materi  Pencemaran  Lingkungan  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains. Journal  of  Environment  and Management , 3 (1), 26–34.
Aprilia,  A.,  Yudiyanto,  Y.,  &  Hakim,  N.  (2022).  Pengembangan  E-Modul  Menggunakan Flip PDF Professional  pada Materi  Fungi  Kelas  X SMA. Journal of  Education and Teaching (JET) , 3 (1), 116–127. Astuti.  (2021). Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Problem Based  Learning  (PBL)  untuk  Kelas  VII  SMP/MTs  Mata  Pelajaran  Matematika . 05 (02), 1011–1024.
Fauzi, A., Siregar, H., Meilya, I. R., Pendidikan, J., Sekolah, L., Keguruan, F., Pendidikan, I., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dalam Pembelajaran Mandiri pada Pendidikan Kesetaraan Paket C. Journal of  Nonformal Education and Community Empowerment , 3 (1), 52–58.  Ines  Windari, G.,  Biologi,  P.,  &  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  F.  (2022). Yuni  Sri Rahayu Sari Kusuma Dewi (Vol. 11, Issue 3).
Khalisah,  H.,  Firmansyah,  R.,  Munandar,  K.,  &  Kuntoyono,  K.  (2023).  Penerapan  PjBL (Project Based Learning) dengan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bioteknologi Kelas X-7 SMA Negeri 5 Jember. Jurnal Biologi , 1 (4), 1–9.
65% 72% 60% 70% 80% 1 Pres en ta se Validasi Ahli Media Validasi 1 Validasi 2
Krismawati, A., Hikmatul Maula, L., Prayogo, M. S., Guru, P., Ibtidaiyyah, M., Kiai, U., Achmad, H., Jember, S., & Artikel, R. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Papan Pintar pada Materi Peran Fungi dalam Kehidupan Sehari-Hari di Kelas IV SD Info Artikel ABSTRAK .
Lavtania,  N.,  Nulhakim,  L.,  &  Utari,  E.  (2021).  PENGEMBANGAN  LKPD  DIGITAL MENGGUNAKAN  PENDEKATAN  SAINTIFIK  BERBASIS  KREATIVITAS MATA  PELAJARAN  KIMIA  MATERI  PEMBUATAN  MAKANAN  BERUPA KOLOID. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains , 12 (2). Mahjatia, N., Susilowati, E., & Miriam, S. (2021). Pengembangan LKPD Berbasis STEM untuk  Melatihkan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  Melalui  Inkuiri  Terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika , 4 (3), 139. https://doi.org/10.20527/jipf.v4i3.2055 Nur  Melati  Fitriasari  Pendidikan  Biologi,  D.,  Negeri  Surabaya  Jalan  Ketintang,  U.,  & Pendidikan Biologi, Y. (2021). PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK-ELEKTRONIK  (E-LKPD)  BERBASIS  GUIDED  DISCOVERY  UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS TERINTEGRASI PADA MATERI FOTOSINTESIS  KELAS  XII  SMA  Development  of  Guided  Discovery  Based Electronical  Student  Worksheet  to  Train  Integrated  Science  Process  Skill  on Photosynthesis Topic of 12 th Grade in Senior High School (Vol. 10, Issue 3). Pengabdian Magister Pendidikan IPA, J., Lathifah, F., Nunung Hidayati, B., & Author, C. (2021).  Efektifitas  LKPD  Elektronik  sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Masa Pandemi  Covid-19  untuk  Guru  di  YPI  Bidayatul  Hidayah  Ampenan. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (1).
Puriasih,  L. P., & Rati, N. W. (2022). E-LKPD Interaktif Berbasis Problem Solving pada Materi  Skala  dan  Perbandingan  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 5 (2), 267–275.
Puspita, V., Parma Dewi, I., Taratak Paneh No, J., Korong Gadang Kecamatan Kuranji, K., Padang,  K.,  kunci,  K.,  Berfikir  Kritis,  K.,  &  Investigasi  Matematika,  P.  (2021). Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan  Investigasi  terhadap  Kemampuan  Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar .
Rahayu, S., Ladamay, I., Ulfatin, N., Kumala, F. N., Watora, S. A., Pgri, U., & Malang, K. (2021). PENGEMBANGAN  LKPD  ELEKTRONIK  PEMBELAJARAN  TEMATIK BERBASIS HIGH ORDER THINKING SKILL (HOTS) (Vol. 13, Issue 2). Safitri,  W.,  Singgih  Budiarso,  A.,  &  Wahyuni,  S.  (2021). PENGEMBANGAN  E-LKPD BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP .
Surata,  I.  K.,  Sudiana,  I.  M.,  &  Sudirgayasa,  I.  G.  (2020).  Meta-Analisis  Media Pembelajaran  pada  Pembelajaran  Biologi  I  Ketut  Surata  I  Made  Sudiana  I  Gede Sudirgayasa. In Journal of Education Technology (Vol. 4, Issue 1).
Syafruddin,  I.  S.,  Khaerunnisa,  E.,  &  Rafianti,  I.  (2022).  Pengembangan  E-LKPD  untuk Mendukung  Kemampuan  Literasi  Matematis  pada  Materi  Aritmatika  Sosial. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (3), 3214–3227.
Wahyuni, R., Siregar, A., Salwa, G., Hillary, G., Napitupulu, J., Siregar, M., Indah, N., & Harahap,  S.  (2021).  Penerapan  E-LKPD  berbasis  Project  Based  Learning  (PjBL) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Journal of Natural Sciences , 2 (2), 62–71.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 09 Maret 2024 20 Maret 2024 25 April 2024 Ya