DOI : 10.5281/zenodo.3338695

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GI ( GROUP INVESTIGATION ) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASING ATAS BOLA VOLI
Ni Luh Gde Widiantari 1) , I.A. Kade Arisanthi Dewi 2)
1) dan 2) Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FPOK IKIP PGRI Bali E-mail : 1) odewidi24@gmail.com, 2) idaayukadearisanthidewi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli melalui penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe GI ( Group Investigation ) pada siswa  kelas VII.1 SMP Negeri 3 Mengwi. Subjek penelitian ini  adalah siswa  kelas  VII.1 SMP Negeri 3 Mengwi, berjumlah 35 orang, yaitu 15 orang laki-laki dan 20 orang perempuan. Data dianalisis  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan rata-rata aktivitas belajar teknik dasar pasing atas bola voli secara klasikal pada observasi awal 6,28 (cukup aktif), meningkat pada siklus  I  menjadi 7,56 (aktif), dan meningkat pada siklus  II menjadi 9,02 (sangat aktif).  Sedangkan hasil  belajar secara  klasikal pada observasi awal 59,98 (kurang baik), meningkat pada siklus  I menjadi 78,87 (baik), dan meningkatkan pada siklus  II menjadi  97,14  (sangat  baik).  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan,  disimpulkan bahwa  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  pasing  atas  bola  voli  meningkat  melalui penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  3 Mengwi.
Kata kunci : kooperatif GI, aktivitas, hasil belajar, voli.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  the  activity  and  learning  outcomes  of  the  basic  techniques  of topping volleyball through the application of the GI (Group Investigation) type learning learning model in class VII.1 of Junior Hight School Negeri 3 Mengwi. The subjects of this study were VII.1  grade  students  of  Junior  Hight  School  Negeri  3  Mengwi,  totaling  35  people,  namely  15 men  and  20  women.  Data  were  analyzed  using  descriptive  statistical  analysis.  Based  on  the results  of  the  study  it  was  found  that  the  average  learning  activities  of  the  basic  technique  of topping volleyball in a classical manner at  the initial observation 6.28 (quite active), increased in the first cycle to 7.56 (active), and increased in the second cycle to 9.02 (very active). While the classical learning outcomes in the initial observation 59.98 (not good), increased in the first cycle  to  78.87  (good),  and  increased  in  the  second  cycle  to  97.14  (very  good).  Based  on  the results  of  the  data  analysis  and  discussion,  it  was  concluded  that  the  activity  and  learning outcomes of the basic technique of topping volleyball increased through  the application of the GI type cooperative learning model in class VII.1 of Junior Hight School Negeri 3 Mengwi.
Keywords : cooperative GI, activity, learning outcomes, volleyball.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses  dalam  rangka  mempengaruhi peserta didik supaya mampu
menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin dengan  lingkungannya,  dan  dengan demikian  akan  menimbulkan  perubahan
dalam  dirinya  yang  memungkinkannya untuk  berfungsi  secara  kuat  dalam kehidupan masyarakat” (Hamalik, 2008) . Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  (Penjasorkes) merupakan suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani, mengembangkan
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
ketrampilan  motorik,  pengetahuan  dan prilaku  hidup  sehat  dan  aktif,  gerak sportif, dan kecerdasan emosi.
Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah, jasmani, psikomotor, kognitif, dan afektif setiap siswa (Samsudin, 2008).
Berdasarkan  observasi  awal menunjukan  bahwa  aktivitas  dan  hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli masih tergolong cukup
aktif.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  yaitu  : aktivitas belajar teknik dasar  pasing atas bola  voli  2,87%  (1  orang)  yang tergolong  sangat  aktif  (tuntas),  31,43% (11 orang)  yang tergolong aktif (tuntas), 42,85% (15 orang) yang tergolong cukup aktif  (tidak  tuntas)  22,85%  (8  orang) yang  tergolong  kurang  aktif  (tidak tuntas)  dan  0%  yang  tergolong  sangat kurang aktif. Rata-rata persentase aktivitas  belajar  siswa  secara  klasikal adalah  6,28.  Sedangkan  untuk  hasil belajar yaitu : siswa yang tuntas 4 orang (11,43%)  dan  yang  tidak  tuntas  31 (88,57%),  dengan  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) yaitu 78.
Berdasarkan refleksi awal yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMP Negeri  3  Mengwi  pada  siswa  kelas VII.1, permasalahan yang dihadapi siswa dalam  proses  pembelajaran  teknik  dasar pasing bola voli yaitu: (1) sarana kurang memadai  seperti  bola  sangat  terbatas sehingga  siswa  lama  menunggu  giliran melakukan gerakan  pasing bola voli, (2) tidak  bersemangat  dalam  belajar  karena kondisi lapangan sangat sempit sehingga siswa  merasa  tidak  nyaman  dalam melakukan  gerakan,  (3)  banyak  teman lain  yang  mengganggu  kosentrasi  dan bercanda  pada  saat  melakukan  gerakan, (4)  tidak  ada  kerja  sama  dengan  teman dalam  melakukan  gerakan  pasing  atas bola  voli,  (5)  teman  egois  dan  teman
pintar  tidak  mau  diajak  berbagi,  (6) proses pembelajaran kurang menarik dan selalu  monoton  sehingga  siswa  merasa cepat bosan dan jenuh, (7) gerakan sukar dilakukan,  (8)  kurangnya  penguasaan teknik dasar pasing atas bola voli.
“Permainan  bola  voli  adalah suatu  permainan  yang  kompleks  yang tidak mudah dilakukan oleh setiap orang. Sebab,  dalam  permaianan  bola  voli dibutuhkan koordinasi gerak yang benar- benar bisa di andalkan untuk melakukan semua gerakan yang ada dalam perrmainan bola voli tersebut” (Ahmadi, 2007).  Perrmainan  bola  voli  merupakan perrmainan yang dimainkan oleh dua tim dalam satu lapangan permainan berbentuk  persegi  panjang    dengan ukuran  18  x  9  m  yang  dipisahkan  oleh sebuah net.
Dengan  demikian  dibutuhkan sebuah  solusi  untuk  mengatasi  masalah tersebut.  Salah  satu  solusi  agar  aktivitas dan  hasil  belajar  dapat  meningkat,  yaitu dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif.
Salah satu model pembelajaran kooperatif yang
dimaksudkan  yaitu  model  pembelajaran kooperatif tipe GI.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  3 Mengwi.
Jenis penelitian yang digunakan  yaitu  PTK  dimana  guru sebagai  peneliti.  Jumlah  siswa  dalam penelitian  ini  yaitu  35  orang.  Penelitian dilakukan  sebanyak  2  siklus  dan  setiap siklus  terdiri  dari  2  kali  pertemuan. Prosedur  penelitian  terdiri  dari  empat tahap,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  observasi / evaluasi penelitian dan refleksi. Waktu pelaksanaan penelitian  dilaksanakan  hari  rabu  2
Pebruari  dan  9  Pebruari  2019  untuk siklus  I  sedangkan  untuk  siklus  II  pada
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
hari  rabu  16  Pebruari  dan  23  Pebruari 2019.  Pengumpulan  data  pada  aktivitas belajar  teknik  dasar  passing  bola  voli dinilai  oleh  2  orang  obsever  dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar  teknik  dasar  pasing bola  voli, sedangkan  untuk  hasil  belajar  dinilai oleh 2 orang evaluator dengan menggunakan  format  assesmen  hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  observasi  awal  yang dilakukan  di  kelas  VII.1  SMP  Negeri  3
Mengwi  ditemukan  data  aktivitas  dan hasil  belajar yang  masih  rendah  hal  ini terlihat secara klasikal masih belum bisa memenuhi  KKM  di  sekolah  yaitu  78. Berdasarkan  dari  aktivitas  belajar  pada siklus  I  dengan  materi  teknik  dasar pasing  atas  bola  voli,  diperoleh  data aktivitas  belajar  1  orang  (2,86%) mendapat  nilai  katagori  sangat  aktif,  29 orang  (82,86%)  mendapat  nilai  katagori aktif,  5  orang  (14,28%)  mendapat  nilai cukup  aktif,  0%  mendapat  nilai  katagori kurang aktif, 0% mendapat nilai katagori sangat kurang aktif. Tabel 1. Data Aktivitas Belajar Teknik Pasing bola voli atas Siklus I No Kriteria Jumlah siswa Persentase (%) Ketegori 1  X 9 1 2,86% Sangat Aktif 2 7 X  < 9
29 82,86% Aktif 3 5 X  < 7 5 14,28% Cukup Aktif 4 3 X  < 5
0 0 Kurang Aktif 5 X < 3 0 0 Sangat Kurang Aktif Jumlah 35 100% Hasil belajar siklus I menunjukkan  bahwa  siswa  yang  berada pada  kategori  sangat  baik  1  orang (2,86%),  baik  sebanyak  25  orang (71,43%),  cukup  baik  sebanyak  9  orang
(25,71%), sedangkan untuk siswa kurang dan  sangat  kurang  tidak  ada  (0%).
Ketuntasan  siswa  keseluruhan  mencapai 74,29%.
DOI : 10.5281/zenodo.3338695

## Tabel 2. Data Hasil Belajar Teknik Dasar Pasing bola voli atas Siklus I
No Rentang Skor Jumlah Siswa Persentase (%) Kategori 1 88-100 1 2,86% Sangat Baik 2 78-87 25 71,43% Baik 3 68-77 9 25,71% Cukup 4 58-67 - - Kurang 5 0-57 - - Sangat Kurang Jumlah 35 100%
Hasil  analisis  data  aktivitas belajar  siswa  pada  siklus  II  diperoleh aktivitas  belajar  siswa  secara  klasikal sebesar  9,02  dengan  kategori  sangat aktif.  Adapun  rincian  aktivitas  belajar siswa  dapat  disampaikan  pada  siswa
yang  berada  pada  kategori  sangat  aktif sebanyak    18  orang  (51,43%),  aktif sebanyak 17 orang (48,57%), cukup aktif tidak  ada  (0%),  kurang  aktif  tidak  ada (0%)    dan  sangat  tidak  aktif  tidak  ada (0%).
Tabel 3. Data Aktivitas Belajar Teknik  Dasar Pasing bola voli atas pada Siklus II
No Kriteria Jumlah siswa Persentase (%) Kategori 1  X 9 18 51,43% Sangat Aktif 2 7 X  < 9
17 48,57% Aktif 3 5 X  < 7 - - Cukup Aktif 4 3 X  < 5 - - Kurang Aktif 5 X < 3 - - Sangat Kurang Aktif Jumlah 35 100% Pada  data  hasil  belajar  siklus II  didapatkan  bahwa  siswa  yang  berada pada  kategori  sangat  baik  8  orang
(22,86%),  baik  sebanyak  26  orang
(74,28%),  cukup  baik  1  orang  (2,86%), kurang tidak ada (0%) dan sangat kurang tidak  ada  (0%).  Ketuntasan  siswa keseluruhan
mencapai
97,14%.
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
Tabel 4. Kategori ketuntasan hasil belajar teknik dasar pasing bola voli atas siklus II
No Rentang Skor Jumlah Siswa Persentase (%) Kategori 1 88-100 8 22,86% Sangat Baik 2 78-87 26 74,28% Baik 3 68-77 1 2,86% Cukup 4 58-67 - - Kurang 5 0-57 - - Sangat Kurang 35 100%
Dari  hasil  penelitian  pada siklus  I  dan  siklus  II  dilakukan  refleksi melalui  diskusi  dengan  siswa  dan  guru. Pada  penelitian  ini  ditemukan  adanya peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik  dasar  pasing  atas bola  voli  pada siswa kelas VII.1 SMP Negeri 3 Mengwi pada setiap siklus.
Peningkatan  tersebut  terjadi secara  bertahap  dan  akhirnya  sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mampu memenuhi KKM di sekolah. Peningkatan  tersebut  dapat  terlihat  pada tabel 5 dan tabel 6. Tabel 5. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Tahapan Aktivitas Belajar Klasikal Keaktifan Siswa Peningkatan              Aktivitas Belajar Observasi Awal ke Siklus I Siklus I ke Siklus II Observasi Awal 6, 28 Cukup Aktif 1,28 Siklus I 7,56 Aktif 1,46 Siklus II 9,02 Aktif
Berdasarkan  Tabel  5  hasil analisis  data  aktivitas  belajar  teknik dasar  pasing bola  voli  atas  dapat disampaikan  bahwa,  terjadi  peningkatan aktivitas  belajar  siswa,  peningkatan
aktivitas  belajar  dari  observasi  awal  ke siklus  I  sebanyak  1,28,  peningkatan aktivitas belajar dari siklus  I ke siklus II sebanyak 1,46.
DOI : 10.5281/zenodo.3338695

## Tabel 6. Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Tahapan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Kategori Siswa Peningkatan                    Aktivitas Belajar Observasi Awal ke Siklus I Siklus I ke Siklus II ObservasI Awal 59,98% Kurang 14,31% Siklus I 78,87% Baik 22,85% Siklus II 97,14% Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  6  hasil analisis  data  hasil  teknik  dasar  pasing atas bola voli dapat disampaikan bahwa, terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa, peningkatan  hasil  belajar  dari  observasi awal  ke  siklus  I  sebanyak  4  siswa (59,98%),  peningkatan  hasil  belajar  dari siklus  I  ke  siklus  II  sebanyak  30  siswa (97,14%).
Dilihat  dari  hasil  analisis  data aktivitas belajar teknik dasar  pasing atas bola voli  pada siklus I siswa  yang aktif
29 orang dengan persentase  82,86% dan pada siklus II  35 orang siswa  yang aktif dengan persentase 100%. Terjadi peningkatan aktivitas belajar pada siklus
I ke siklus II  1,46%.
Dari  hasil  refleksi  siklus  I ditemukan beberapa permasalahan dalam proses pembelajaran, permasalahan yang dihadapi  pada  siklus  I  yaitu  dari  6 indikator  aktivitas  belajar,  yaitu  :  lisan pada  indikator  (b)  siswa  masih  belum berani  mengemukakan  pendapat  dan memberikan  saran  dalam  diskusi.  Audio pada indikator (b) siswa kurang menyimak  penyajian  bahan  materi  yang disajikan    oleh  teman  saat  diskusi kelompok.  Metrik    pada  indikator  (a) siswa belum maksimal melakukan gerakan berdasarkan konsep gerakan, (b)
siswa  belum  berani  mencoba  gerakan baru yang dapat menyempurnakan gerakan  teknik  dasar  pasing atas  bola voli.  Mental  pada  indikator  (a)  siswa masih pasif dan belum bisa memecahkan masalah  dalam  proses  pembelajaran,  (b) siswa belum mampu membuat keputusan sendiri  dalam  proses  pembelajaran. Emosional  pada  indikator  (b)  siswa kurang sungguh-sungguh dalam melakukan  gerakan  teknik  dasar  pasing bola voli. Tindakan yang dilakukan untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut yaitu  :  lisan  pada  indikator,  (b)  peneliti memotivasi  siswa  untuk  menyimak penjelasan tentang materi yang disajikan. Audio  pada  indikator  (b)  peneliti memotivasi  siswa  agar  saling  berdiskusi dan  saling  mendengarkan  materi  yang disampaikan oleh temannya. Metrik pada indikator  (a)  memotivasi  agar  siswa berani melakukan gerakan secara maksimal,  (b)  memberi  petunjuk  agar siswa  dapat  melakukan  gerakan  dengan baik. Mental pada indikator (a) membantu  siswa  dalam  memecahkan masalah  yang  dihadapi,  (b)  membantu siswa  membuat  keputusan  dalam  proses pembelajaran. Emosional pada aspek, (b) membantu  dan  mendampingi  siswa  agar
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
bersungguh-sungguh  dalam  melakukan gerakan  teknik  dasar  pasing  atas bola voli.
Kegiatan atau aktivitas belajar siswa  merupakan dasar untuk mencapai hasil  belajar  yang  lebih  optimal.  Maka dari  itu  pembelajaran  harus  berjalan secara efektif, karena pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang menyediakan  kesempatan  belajar  sendiri dan  beraktivitas  sendiri  kepada  siswa.
Siswa  belajar  dan  beraktivitas  sendiri untuk memperoleh pengalaman,
pengetahuan,  dan  tingkah  laku  lainnya serta  mengembangkan  keterampilannya yang bermakna.
Peningkatan  yang  terjadi  pada hasil  belajar  pasing  atas bola  voli, dimana  pada  siklus  I  siswa  yang  tuntas 25  orang  (71,43%)  dan  pada  siklus  II siswa yang tuntas   34 orang (97,14%) 1 orang  tidak  tuntas  (2,86%).  Terjadi peningkatan hasil belajar pada siklus I ke siklus  II  22,85%.  Dilihat  dari  rata-rata klasikal hasil belajar pada siklus II yaitu 100% sudah memenuhi standar ketuntasan  secara  klasikal  yaitu  78% sesuai  dengan  KKM  SMP  Negeri  3 Mengwi.
Dilihat  dari  hasil  belajar  pada siklus I permasalahan-permasalahan yang dihadapi adalah: (a) pada kompetensi pengetahuan, masih
kurangnya  pemahaman  siswa  mengenai materi  pembelajaran teknik  dasar  pasing atas bola  voli  hal  ini  terlihat  dari rendahnya nilai yang diperoleh dari hasil tes  tertulis,  (b)  pada  kompetensi  sikap, masih  terlihat  kurangnya  rasa  saling menghargai  antara  siswa  yang  satu dengan  yang  lainnya  dalam  proses pembelajaran,  dan  (c)  pada  kompetensi keterampilan,  masih  banyak  siswa  yang belum  bisa  melakukan  gerakan  teknik dasar pasing atas  bola voli.
Berdasarkan permasalahan tersebut,  maka  tindakan  perbaikan  yang dilakukan adalah: (a) peneliti menjelaskan  kembali  dan  memberi tindakan  langsung  kepada  siswa  tentang teknik dasar  pasing atas bola voli secara bertahap,        (b)  memberi  arahan  kepada siswa  di  setiap  kelompoknya  agar  dapat menumbuhkan  rasa  saling  menghargai, karena  dengan  itu  akan  terciptanya suasana  harmonis  dan  nyaman  disaat menjalani pembelajaran, dan (c)
memberi  bimbingan  kepada  siswa  yang masih  salah  melakukan  gerakan  teknik dasar  pasing  atas  bola  voli  mulai  dari fase  persiapan,  pelaksanaan  hingga  fase lanjutan  sehingga  hasil  yang  diperoleh bisa lebih optimal.
Peningkatan  ini  tidak  terlepas dari  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe GI secara optimal dengan perbaikan  pembelajaran  sesuai  dengan kekurangan, hambatan dan kendala yang terjadi  pada  setiap  siklus  sebelumnya. Dari  peningkatan  aktivitas  dan  hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli merupakan  bukti  dari  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  ini, siswa  mendapat  kesempatan  yang  luas untuk  melatih  keterampilan  dan  juga memberi  waktu  yang  luas  untuk  belajar gerak  baik  secara  individu  maupun secara  kelompok,  suasana  belajar  siswa selama  kegiatan  pembelajaran  nampak bebas,  ceria,  bergairah,  dan  kondusif. Disamping itu siswa dapat berkolaborasi dengan  teman  kelompoknya.  Siswa belajar  dan  beraktivitas  sendiri  untuk memperoleh  pengalaman,  pengetahuan, pemahaman,  dan  tingkah  laku  lainnya serta  mengembangkan  keterampilannya yang  bermakna.  Sehingga  dalam  hal  ini, kegiatan  atau  aktivitas  belajar  siswa merupakan  pondasi  untuk  mencapai hasil belajar yang lebih optimal.
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
Berdasarkan data analisis hasil uraian  di  atas,  bahwa  aktivitas  dan  hasil belajar  meningkat  dikarenakan,  siswa lebih aktif dalam mengikuti suatu proses pembelajaran dalam melakukan interaksi dengan  teman  sehingga  pembelajaran lebih  aktif  dan  tidak  satu  arah.  Siswa lebih  senang  belajar  bila  siswa  dapat berperan  aktif  dalam  upaya  mncapai tujuan  pembelajaran,  seorang  siswa mempunyai  dorongan  untuk  berbuat sesuatu,  mempunyai  kemampuan  dan aspirasinya.
Timbulnya  kerjasama  antar siswa  dengan  siswa,  tim  atau  teman didalam kelompoknya dapat menyelesaikan tugas gerak yang diberikan oleh guru. “Siswa
mengembangkan  sikap  kerjasama  dalam melakukan  suatu  proses  pembelajaran”
(Depdiknas 2006), “Mampu bekerjasama yang  harmonis  dikalangan  para  siswa yang pada gilirannya dalam memeperlancar kerja
kelompok” (Hamalik, 2008).
Siswa  memiliki  rasa  tanggung jawab sehingga siswa dapat mengerjakan tugas  dengan  baik  dalam  suatu  proses pembelajaran  di  dalam  kelompoknya. “Mengembangkan sikap tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan”
(Depdiknas 2006). Siswa mengamati apa yang  dicontohkan  oleh  guru  atau  dari orang lain dalam suatu proses pembelajaran.  “Mengamati  merupakan tanggapan  siswa  terhadap  beberapa objek” (Dimyati dan Mudjiono, 2006).
Rasa percaya diri siswa dalam melaksanakan tugas gerak yang diberikan oleh guru. “Siswa percaya diri dalam  melakukan  tugas  gerak  yang diintruksikan  guru”  (Depdiknas,  2006). Penelitian  yang  sudah  dilaksanakan  ini tidaklah  selalu  berjalan  dengan  lancar sesuai dengan yang diharapkan dan yang sudah direncanakan. Karena ada
kendala-kendala  yang  dihadapi  peneliti dalam menjalankan penelitian ini. Adapun  kendala-kendala  yang  dihadapi adalah  :  (1)  jumlah  bola  yang  kurang sehingga  proses  pembelajaran  menjadi tidak efektif, (2) lapangan yang tidak ada dan  menggunakan  lapangan  basket,  dan (3)  respon  siswa  untuk  memahami materi  lambat  sehingga  harus  dijelaskan berulang-ulang.
Dari  kendala-kendala  yang dihadapi tersebut adapun yang dilakukan peneliti untuk memecahkannya sehingga penelitian yang dilakukan dapat berjalan dengan  lancar  diantaranya  adalah  :  (1) menggunakan  bola  yang  sudah  ada  dan untuk  kekurangan  bola  menggunakan bola  pribadi  dengan  memodifikasi  bola, (2) memodifikasi materi pelajaran dengan permainan tradisional, dengan ini siswa  lebih  bersemangat  dan  aktif bergerak sehingga suasana pembelajaran tidak membosankan, dan (3)
menjelaskan  kembali  secara  berulang- ulang  dan  disertai  dengan  contoh  materi yang  belum  dimengerti  agar  siswa  lebih memahami materi yang dipelajari.
Berdasarkan  penelitian  yang sudah  dilakukan,  adapun  keterbatasan dalam  melakukan  penelitian  ini  yaitu  : keterbatasan waktu
pelaksanaan penelitian  yang  dilakukan  2  siklus,  agar tidak mengganggu dari kurikulum sekolah  yang  sudah  dibuat.  Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  peneliti lakukan serta teori-teori pendukung hasil penelitian  yang  telah  dipaparkan  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe ( Group Investigation)
GI untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar  Teknik  Dasar  Pasing  atas  Bola
Voli  pada  Siswa  Kelas  VII.1  SMP Negeri 3 Mengwi.
DOI : 10.5281/zenodo.3338695

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan
pembahasan, dapat ditarik
kesimpulan  Aktivitas  belajar  teknik dasar  pasing  atas    bola  voli  meningkat melalui  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( Group  Investigation) GI  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan hasil  belajar  teknik  dasar  pasing  atas bola  voli  pada  siswa  kelas  VII.1  SMP Negeri  3  Mengwi.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  rata-rata  aktivitas  belajar teknik dasar pasing atas bola voli siklus I secara  klasikal  7,56%  dengan  kategori cukup  aktif  dan  megalami  penigkatan sebesar  1,46%.  Sedangkan  rata-rata aktivitas belajar teknik dasar  pasing atas bola  voli  secara  klasikal  pada  siklus  II 9,02% dengan kategori aktif.
Hasil  belajar  teknik  dasar pasing  atas  bola  voli  meningkat  melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif  tipe  ( Group  Investigation) GI untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  3 Mengwi.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli pada siklus I, persentase ketuntasan hasil belajar teknik dasar pasing atas bola voli secara  klasikal  pada  siklus  I  adalah 78,87%  dan  berada  pada  kategori Kurang  Baik.  Sedangkan  persentase hasil belajar teknik dasar pasin atas bola voli secara klasikal pada siklus II adalah 97,14% dan berada pada kategori Sangat Baik.  Hasil  belajar  teknik  dasar  pasing atas  bola  voli  mengalami  peningkatan, dimana  dari  siklus  I  secara  klasikal 62,8%  meningkat  22,85%  menjadi 97,14% pada siklus II yaitu dari kategori Kurang  Baik  menjadi  kategori  Sangat Baik.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di atas,  maka  dapat  diajukan  saran-saran sebagai  berikut.  Diharapkan  kepada siswa-siswa yang dijadikan subjek penelitian selanjutnya lebih memperhatikan dan memahami pembelajaran yang diberikan, agar dapat menambah wawasan
pengetahuan khususunya  dalam  pembelajaran  materi teknik  dasar  pasing  atas  bola  voli maupun  pada  pembelajaran  yang  lain. Disarankan  kepada  guru  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  untuk dapat mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  dalam proses pembelajaran Penjasorkes sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar pasing atas bola voli. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan untuk dapat mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe  GI  dalam proses pembelajaran Penjasorkes sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar pasing atas bola voli.
Bagi  sekolah  dapat  dijadikan sebagai  pedoman  dalam  pembelajaran Penjasorkes  khususnya  pada  materi teknik  dasar  pasing  atas  bola  voli  guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar.
Bagi  peneliti  lain  yang  akan mengadakan penelitian dapat menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Group Investigation (GI).

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta:
Rineka Cipta. Depdiknas.  2006. Pelaksanaan  Standar Isi  dan  Standar  Kompetensi Kelulusan . Jakarta:
DOI : 10.5281/zenodo.3338695
Departemen Pendidikan Nasional.
Hamalik,  Oemar.  2008. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta  : PT  Bumi
Aksara.
Kanca,  I  Nyoman.  2010. Metodologi Penelitian Keolahragaan . Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha. Syarifuddin,  Aip.  1997. Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan  1 . Jakarta. PT Gramedia
Widiasarana Indonesia.