JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 5 ● No. 1 ● Juli-2023 E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu

## PELATIHAN METODE BERHITUNG CEPAT MATEMATIKA UNTUK SISWA SD DI DAERAH LERENG GUNUNG KELUD KECAMATAN GARUM KABUPATEN BLITAR
Rizka Rizqi Robby 1 , M. Nur Haqqul Qomarudin², Rachmadania Akabarita³, ⁴ , Ratika Sekar Ajeng Ananingtyas ⁵, Sulis Ni’matun Naharin 6 , Isa Durrofiq 7

## ¹Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
1 Email: rizka.ertiga@gmail.com

## ABSTRAK
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang dipejari di semua tingkatan sekolah, maka dari itu perlu penguasaan materi dan pemahaman materi sejak dini supaya pengetahuan matematika bisa berkembang dengan baik. salah satu materi dasar yang ada pada matematika adalah materi berhitung. Berhitung sering kali menjadi momok karena siswa dituntut menghafal segala macam  bentuk perhitungan dari penjumlahan pengurangan pembagian hingga perkalian. dari data yang diperoleh dari taman belajar yang didirikan oleh karang taruna Pakem Wolu peserta didik di daerah desa kemloko sangat kurang antusias belajar matematika. Solusi yang ditawarkan tim pengabdian kepada masyarakat untuk mengatasi masalah  mitra  yang  terdiri  dari  kualitas  belajar  matematika  dengan menggunakan  metode hitung  cepat. materi berhitung dengan metode hitung cepat perlu diajarkan sejak dini supaya peserta didik mampu mengikuti materi matematika hingga ke jenjang lanjut, karena berhitung adalah basic yang perlu dikuasai. Dari hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh tim, para peserta didik mulai antusias mengikuti mata pelajaran matematika, mereka juga mampu mengikuti arahan pengajar dengan baik. Hasil kegiatan ini dipublikasikan melalui artikel yang diterbitkan di jurnal pengabdian.
Kata Kunci: Matematika, Metode Hitung Cepat

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  disemua tingkatan sekolah. Matematika merupakan keterampilan dasar yang harus dikuasai siswa sebelum mempelajari bahan ajar sains. Namun demikian banyak yang berpendapat bahwa materi  Matematika  adalah  subjek  yang  paling  susah,  menakutkan,  membosankan  dan tidak  menyenangkan.  Di  sekolah  dasar  operasi  hitung  perkalian  sudah  diberikan  sejak kelas  dua,  hal  tersebut  karena  proses  perkalian  sebagai  dasar  yang  dipakai  pada perhitungan selanjutnya dan peningkatan subjek matematika yang terdapat di jenjang yang lebih  tinggi.  Keterampilan  menghafal  perkalian  0  sampai  10  sangat  memudahkan  anak agar terampil berhitung. Siswa mengingat di luar kepala dengan harapan berguna untuk memperkuat  kecepatan  dalam  menjawab  masalah  penghitungan  perkalian  dari  yang mudah  hingga  yang  susah  (Habeahan,  2022).  Berhitung  adalah  salah  satu  dasar pengetahuan dasar yang harus dikuasai di usia sekolah dasar dari pelajaran matematika. Kesulitan dalam berhitung akan  membuat siswa mengalami kendala  dalam  memahami materi  selanjutnya.  Dalam  berhitung  juga  diperlukan  kecepatan,  tidak  hanya  berhitung
secara biasa.  “Jarimatika  adalah teknik  berhitung  gampang  dan  menyenangkan  dengan menggunakan  jari-jari  tangan”.  Metode  hitung  dengan  jari  tangan  bertujuan  untuk membantu siswa dalam mengoperasikan aritmatika terutama dalam berhitung perkalian.
Melakukan operasi hitung dalam matematika merupakan pengetahuan yang paling dasar  dalam  belajar  matematika.  Bisa  melakukan  operasi  hitung  merupakan  hal  yang penting. Depdiknas menjelaskan tujuan dari pembelajaran berhitung secara umum anak bisa  mengetahui  dasar-dasar  pembelajaran  berhitung.  Anak  yang  tidak  mampu  dalam penjumlahan  atau  pengurangan  akan  mendapat  kesulitan  dalam  perkalian  maupun pembagian. Untuk itu, metode operasi hitungan cepat ini hadir untuk menjawab masalah yang  dihadapi  anak-anak  sekolah  dasar  dalam  memahami  operasi  hitung  matematika. Nur,  E  (2021)  menyatakan  bahwa:  ”Menghitung  cepat  merupakan  skill  yang  harus dimiliki  siswa,  lewat  kemampuan  inilah siswa bisa  menyelesaikan berbagai  variasi  soal dan  menghemat  waktu  saat  ujian.”.  Menurut  Unik  Widyastuti  (2015)  kemampuan berhitung cepat adalah kemampuan tentang perihal hitung menghitung dalam matematika yang mencakup penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian secara cepat, tepat dan sistematis.
Pembelajaran matematika menjadi pembelajaran yang menakutkan untuk sebagian besar  peserta  didik  karena  ketidaktahuan  mengenai  trik  untuk  menyelesaikan  soal-soal matematika,  begitu  juga  yang  dialami  oleh  masyarakat  sekitar  lereng  gunung  kelud. Masyarakat  dusun  Kemloko  desa  Sidodadi  kecamatan  Garum  Kabupaten  Blitar  tepat berada  dibawah  kaki  gunung,  menyebabkan  daerah  ini  kesulitan  akses  informasi perkembangan pendidikan. Minat belajar dari siswa disana pun minim, sehingga membuat sekelompok  masyarakat  setempat  yang  tergabung  dalam  karang taruna  “Pakem  Wolu” mendirikan  rumah  belajar  untuk  membantu  siswa  masyarakat  sekitar  yang  kesulitan belajar,  namun  Pakem  Wolu  juga  belum  memiliki  sarana  prasarana  serta  materi  yang sesuai  tingkatan  pendidikan  khususnya  dibidang  matematika.  Pakem  Wolu  ini beraggotakan  pemuda-pemuda  dari  dusun  Kemloko  desa  Sidodadi  dari  berbagai  latar belakang  pendidikan,  jadi  selain  dari  sarana  dan  prasarananya  rumah  belajar  yang dipelopori  pemuda  Pakem  Wolu  ini  juga  kekurangan  SDM  pengajar  terutama  bidang matematika.  Oleh  karena  itu  pada  pengabdian  ini  akan  diadakan  suatu  kegiatan pendampingan  berhitung  cepat  guna  membantu    para  siswa  disekitar  dusun  kemloko untuk  mampu  berkembang  dan  memahami  mata  pelajaran  matematika  serta meningkatkan  motivasi  belajar.  Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  tersebut,  maka peningkatan minat belajar di dusun kemloko dapat ditingkatkan.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  yang  dilakukan  tim  pengusul  PKM  pada  tiap  tahapan menggunakan  prinsip  bahwa  mitra  akan  bertambah  pengetahuannya  selama  proses pengembangan alat permainan edukatif melalui kegiatan mendengar, membaca, mencoba, melaksanakan, dan mengevaluasi bersama dengan tim pengusul. Melalui proses tersebut, diharapkan pengetahuan yang diperoleh selama  pendampingan dapat  digunakan secara berkesinambungan  untuk  mengembangkan  alat  permainan  edukatif  yang  inovatif  dan kreatif  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  kebutuhan siswa.  Agar  kegiatan  pendampingan  terlaksana  dengan  baik,  maka  dilakukan  tahapan
identifikasi  masalah,  pengenalan  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  berbasis  literasi  sains dan  numerasi,  praktek  pengembangan  APE,  proses  pendampingan,  evaluasi  APE, implementasi APE pada siswa KB, dan evaluasi akhir.
Selama  identifikasi  masalah,  mitra  berpartisipasi  dalam  menguraikan  berbagai masalah  yang  dihadapi  di  intansi  dan  menunjukkan  kurikulum  serta  perangkat pembelajaran  yang  selama  ini  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  agar pengembangan  Alat  Permainan  Edukatif  berbasis  literasi  sains  dan  numerasi  sesuai dengan  kurikulum  yang  telah  diterapkan.  Mitra  juga  aktif  memberikan  data-data  yang dibutuhkan meliputi profil sekolah dan data Alat Permainan Edukatif yang telah dimiliki selama ini. Selama kegiatan pendampingan, mitra dan tim pengusul secara bersama-sama akan aktif mengembangkan APE serta mengevaluasinya agar dihasilkan APE yang baik dari  segi  kualitas  dan  kuantitas.  Sebelum  pelaksanaan  pendampingan,  pengetahuan tentang literasi  sains  dan  numerasi  serta  kemampuan mengembangkan  Alat Permainan Edukatif (APE) mitra diuji terlebih dahulu untuk mengetahui sejauh mana pendampingan akan  dilakukan.  Evaluasi  dilakukan  secara  berkelanjutan  selama  proses  pendampingan agar  kegiatan  berjalan  dengan  lancar.  Di  akhir  kegiatan  pendampingan,  dilakukan  uji pengetahuan literasi sains dan numerasi serta kemampuan mengembangkan produk untuk mengetahui kesuksesan pendampingan melalui wawancara. Dari hasil uji tersebut, dapat diketahui  peningkatan  kemampuan  dan  dilakukan  pendampingan  pengembangan  APE untuk tema-tema dan kegiatan lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  bekerja  sama  dengan  mitra  yaitu  Karang Taruna Pakem Wolu yang ada di Dusun Kemloko, Desa Sidodadi, Kecamatan Garum, Kabupaten Blitar. Karang Taruna Pakem Wolu merupakan sekumpulan pemuda setempat yang aktif dalam berbagai kegiatan masyarakat terutama pada kegiatan sosial. Kepedulian mereka terhadap pendidikan masyarakat sekitar menggerakkan mereka untuk membentuk suatu  kegiatan  belajar  untuk  siswa-siswa  disana  yang  dilabeli  sebagai  “Rumah  Belajar Pakem Wolu”. Permasalahan utama  yang ada pada mitra adalah kurangnya minat belajar matematika  karena  belum  mampu  berhitung  dan  tidak  tersedianya  materi  hitung  cepat untuk siswa disana. Selain itu, kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran, SDM yang mumpuni di  bidang  ini  juga  sangat  minim.  Untuk mengatasi  hal tersebut perlu  adanya pendampingan agar kelompok masyarakat Pakem Wolu berhasil menumbuhkan antusias peserta didik sekitar untuk terus belajar, yang selaras dengan visi misi pemerintah dalam mewujudkan pembangunan nasional dalam bidang pendidikan.
Solusi  yang  diberikan  tim  kepada  mitra  adalah  dengan  memberikan  pelatihan berhitung dengan metode hitung cepat yang diajar langsung oleh  tenaga pendidik yang memang ahli di bidang matematika, sehingga diharapkan dapat membantu mewujudkan peserta didik yang giat belajar terutama pada masyarakat di Kawasan lereng gunung kelud. Kawasan ini lumayan jauh dari pusat kota sehingga tidak heran jika minat dan motivasi belajar  siswa  sangat  kurang.  tim  juga  menyiapkan  materi  berhitung  menggunakan jarimatika serta soal-soal latihan untuk belajar berhitung. Jarimatika adalah sebuah cara sederhana  dan  menyenangkan  mengajar    berhitung  dasar  kepada  anak-anak.  Dimulai dengan  memahamkan  secara  benar    terlebih  dahulu  tentang  konsep  bilangan,  lambang
bilangan, dan operasi hitung  dasar, kemudian mengajarkan cara berhitung dengan jari- jari tangan. Proses diawali, dilakukan dan diakhiri dengan gembira (Wulandani, 2008). Pemberian materi hitung cepat dilakukan secara berkala dan berkelanjutan, bertujuan agar para siswa dapat lebih memahami materi secara sempurna karena materi yang diajarkan merupakan materi awal. Pemberian soal-soal latihan setiap akhir materi bertujuan untuk menguji apakah materi yang diberikan dapat dipahami oleh siswa dengan baik. Sehingga didapatkan evaluasi dari kegiatan yang dilaksanakan.

## Hasil Kegiatan
Kegiatan Pelatihan terkait metode berhitung cepat matematika untuk siswa SD di Daerah Lereng Gunung Kelud Kecamatan Garum Kabupaten Blitar dilaksanakan sejak Sabtu, 26 November 2022 – 26 Desember 2022 yang dilaksanakan setiap hari sabtu dimulai dari pukul 17.00 – 20.00 WIB. Kegiatan ini dihadiri oleh anak usia SD, dimana dari setiap pertemuan yang ada jumlah anak-anak selalu bertambah karena banyaknya antusias yang ada. Antusias yang di dapat tidak hanya dari anak-anak sendiri, akan tetapi antusias dari para orang tua yang selalu rajin untuk mengantar dan menjemput anak-anak dengan tepat waktu.

## Gambar 1. Kegiatan Mengerjakan Soal

## Gambar 2 Proses Pendampingan Pembelajaran

## SIMPULAN
Dengan adanya kegiatan pengabdian ini membawa dampak positif kepada peserta didik  usia  SD  yang  tergabung  dalam  rumah  belajar  yang  didirikan  oleh  Karang  taruna Pakem  Wolu,  siswa-siswa  lebih  termotivasi  untuk  belajar  matematika  dan  adanya perkembangan dari pengetahuan anak-anak sebelumnya .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Universitas Nahdlatul Ulama Blitar yang telah memberikan hibah pendanaan pengabdian kepada masyarakat sehingga kegiatan dapat berjalan lancar dan mendukung publikasi karya dosen.

## DAFTAR RUJUKAN
Habeahan,  W.  L.  (2022).  pengembangan  Kempetensi  berhitung  cepat  disekolah  dasar SDN 017989 MANIS. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat  Nommensen Siantar (JP2NS), 49-55.
Nur,  E.  2021.  Cara  Berhitung  Cepat  Perkalian  Matematika  Beserta  Contoh  Soal  dan Pembahasannya. https://rpp.co.id/cara-hitung-cepat-perkalian-matematika
Widyastuti, Unik (2015) Peningkatan Kompetensi Berhitung Cepat Materi Penjumlahan dan  Pengurangan untuk Mata Pelajaran  Matematika  melalui  Metode  Jarimatika pada  Siswa  Kelas  II  MI  Tarbiyatul  Ulum  Desa  Jembrak,  Kecamatan  Pabelan, Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2013/2014. Other thesis, IAIN Salatiga.
Wulandari,  Septi  Peni.  (2008).  Jarimatika  Penambahan  dan  Pengurangan,  Jakarta:  PT Kawasan Pustaka.