Peran Guru Aqidah Akhlaq Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moralitas Siswa SMP Aisyiyah Curup
Siti Bandiah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: siti.bandiyah@yahoo.com
Abstract : This study aims to answer the researcher's questions, yes. what is the moral condition of the students and what are the efforts of the  morality  teacher  in  instilling  the  values  of  Student  Morality  in Aisyiyah Curup "Middle School". This research method is qualitative descriptive  which  is  the  subject  of  this  study  aqidah  moral  teacher, headmaster, teachers and 4 students representing classes VII, VIII, IX. From  the  results  of  the  study  illustrate  the  role  of  the  aqidah  moral teacher  to  instill  the  values  of  morality  of  students.  With  coaching, habituation, direction, advice, adherence instilled in student behavior such as courtesy to teachers, obeying school rules and holding Islamic holidays and religious programs that will shape student morals so that students can behave commendably and can be reflected in behaviors that are well. From this study the authors hope to the principal, the teachers to be able to increase efforts to instill the moral values of students and can apply good moral values in daily life.

## Kata Kunci :  Guru Aqidah Akhlak, Nilai-nilai  Moral

## Pendahuluan
Dalam  kehidupan  sehari-hari  akhlak  dan  moral  merupakan  hal  yang sangat penting dalam bertingkah laku. Dengan akhlak dan moral yang baik seseorang tidak akan terpengaruh pada hal-hal yang negatif. Dalam agama Islam  telah  diajarkan  kepada  semua  pemeluknya  agar  dirinya  menjadi manusia  yang  berguna  bagi  dirinya  serta  berguna  bagi  orang  lain  dan mempunyai akhlak yang baik kepada Allah dan sesama manusia. 1
Manusia  yang  berakhlak  akan  dapat  menghiasi  dirinya  dengan  sifat kemanusiaan  yang  sempurna,  menjadi  manusia  shaleh  dalam  arti  yang sebenarnya, selalu menjaga kualitas kepribadiannya sesuai dengan tuntutan Allah  SWT.  Akhlak  merupakan  sesuatu  yang  sangat  penting  maka  harus ditanamkan sejak dini baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat dan sekolah.
Guru merupakan orang yang memberikan pendidikan kepada siswa di sekolah, guru juga membimbing serta mengarahkan  anak didiknya kejalan yang  lebih  baik,  di  samping  itu  guru  juga  memberikan  dukungan  serta motivasi kepada siswa agar memiliki akhlak dan moral yang baik. Seorang
1 Suryana Toto, Pendidikan Agama Islam (Bandung: Tiga mutiarra, 1997). Hal.
189
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
pendidik  yang  baik  harus  memiliki  tauladan  serta  mencerminkan kepribadian yang baik terhadap peserta didik.
Guru  memberikan  dukungan  serta  pendidikan  kepada  siswanya kemudian anak didik atau siswa tersebut harus mampu mengamalkan ajaran- ajaran  agama  yang  telah  diajarkan,  guru  hanya  mengajarkan  bimbingan sedangkan yang harus mengelola apa yang didapat dari sekolah adalah anak didik  itu  sendiri.  Anak  didik  merupakan  suatu  objek  yang  paling  penting dalam pendidikan, karena itu sudah sepantasnya sebuah sistem pendidikan benar-benar  memperhatikan  dan  merasa  bertanggung  jawab  untuk kesuksesan pelaksanaan pendidikan yang dilalui oleh anak didik.
Akan tetapi terkadang sekolah sudah menganggap apa yang dilakukan oleh  guru  di  sekolah  terhadap  siswa  sudah  baik,  namun  masyarakat terkadang menganggap bahwa yang dilakukan guru di sekolah belum baik, karena masyarakat melihat dari apa yang dilakukan oleh siswa di lingkungan di  mana  ia  tinggal.  Oleh  sebab  itu  memberikan  pembinaan  akhlak  kepada para peserta didik diperlukan kerja sama dari seluruh warga sekolah, seperti adanya  kerja  sama  antar  kepala  sekolah  dengan  semua  guru,  baik  guru akidah  akhlak  maupun  kepada  guru  lainnya  dan  wali  kelas.  Dengan demikian  maka  pembinaan  akhlak  kepada  peserta  didik  dapat  berjalan dengan baik. 2 Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa  guru  merupakan tempat siswa mendapatkan pendidikan, pembinaan dan pengetahuan-pengetahuan lainnya. Jadi guru harus menunaikan tugasnya dengan sebaik-baiknya agar tujuan  pendidikan  dapat  di  capai  dengan  baik  dan  guru  juga  memberikan dukungan serta motivasi kepada siswa agar memiliki akhlak dan moral yang baik.
Maka  dari  itu  pendidikan  menjadi  sarana  utama  yang  perlu  dikelola secara  sistematis  dan  konsisten  berdasarkan  berbagai  pandangan  teori  dan praktik  sepanjang  waktu  sesuai  dengan  lingkungan  hidup  anak  didik  itu sendiri.  Manusia  atau  anak  didik  merupakan  makhluk  yang  dinamis,  dan bercita-cita ingin meraih kehidupan yang sejahtera bahagia dalam arti yang luas, namun cita-cita demikian tidak mungkin dapat tercapai tanpa adanya proses pendidikan serta berupaya untuk meningkatkan kemampuan, untuk hal  tersebut  siapa  yang  mengarahkan  anak  didik  kearah  yang  demikian? Tentu orang tua dan guru yang memberikan anak didik pendidikan, baik di rumah maupun di sekolah.
Sedangkan dalam lingkungan sekolah Kreatif Aisyiyah, guru agamalah yang  mengarahkan  anak  didiknya  kejalan  yang  baik,    karena  guru  agama merupakan orang yang paling tepat untuk membentuk moral, menanamkan nilai-nilai  akhlak  terhadap  siswanya,  dibandingkan  dengan  guru-guru pelajaran  umum  akan  tetapi  guru-guru  mata  pelajaran  umum  juga  ikut
2 “Ummu  Kulsum  Yunus,”  Jurnal  Strategi  Guru  Akidah  Akhlak  Dalam Menanamkan Karakter Islami Peserta Didik Mts. Guppi Samata Gowa, Volume VII . No 1 (2018).
berperan  aktif  dalam  membentuk  dan  menanamkan  nilai-nilai  moral terhadap siswa.
Dari  uraian  di  atas  ada  beberapa  permasalahan  yang  dapat  diketahui secara mendasar yaitu peran guru akidah akhlak dalam menanamkan nilai- nilai  moral  terhadap  siswa  pendidikan  yang  diberikan  kepada  anak  didik dan akhlak yang harus diterapkan, maka dari uraian di atas, anak didik atau peserta  didik  merupakan  tanggung  jawab  bagi  pendidik.  Anak  didik merupakan  objek dalam pendidikan. Tujuan dari mengembangkan potensi nilai moral peserta didik ini adalah menciptakan iklim religius yang kondusif, bertanggung jawab, bersikap jujur serta menata iklim sosio-emosional anak. 3 Berdasarkan hasil survey pada tanggal 26 Oktober 2019 bahwa guru di SMP Aisyiyah sudah memberikan yang terbaik terhadap siswanya, guru di SMP Aisyiyah juga memiliki otoritas tersendiri dalam mempengaruhi siswa di sekolah guna untuk menanamkan nilai-nilai moral dan akhlak yang baik terhadap  siswa  serta  guna  untuk  terciptanya  tujuan  SMP  Aisyiyah    yang diharapkan. Tapi masih saja terlihat ada saja siswa yang akhlak dan moralnya masih kurang baik, itu terkhusunya anak laki-laki yang terdiri dari 3 kelas laki-laki.  Seperti  penuturan  salah  satu  guru  Al-Qur’an  Hadis  yaitu mengatakan bahwa masih ada siswa yang melawan kepada gurunya, ribut di dalam kelas, tidak membuat tugas, tidak displin, dan masih ada siswa yang berkelahi. Terutama siswa yang laki-laki, kalau yang perempuan sudah baik.
Hal  ini  tentunya,  terikat  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan  yang diemban,  dan  memberdayakan  sumber  daya  yang  tersedia  secara  optimal. Apabila  tidak,  maka  Lembaga  Pendidikan  yang  diemban  akan  mengalami kegagalan,  bahkan  tidak  menutup  kemungkinan  akan  mengalami kemunduran  moral  dan  akhlak.  Apalagi  anak-anak  pada  zaman  sekarang berhadapan dengan berbagai perubahan yang  pesat dibidang sosial, politik, ilmu pengetahuan, pendidikan, tekhnologi, industri, lingkungan dan lainnya. Beragam  realitas  yang  terjadi  pada  era  globalisasi  yang  semakin  marak seperti tayangan  smack down, sinetron cinta anak sekolah dan sebagainya telah  membuat  anak  usia  pra  sekolah  menjadi  terjerumus  pada  tindakan asusila  bahkan  sampai  tindakan  kriminal.  Sejalan  dengan  hal  tersebut, diperlukan  pembinaan  atau  pembelajaran  nilai-nilai  moral  yang  dilakukan pendidik dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan jasmani dan rohani dengan tujuan agar anak menjadi insan yang shaleh, berilmu pengatahuan dan berbudi pekerti sesuai dengan nilai-nilai moral.
3 Khoirul Azhar  dan Izza Sa'idah, ” Jurnal Al- Ta’dib,Studi Analisis Supaya Guru Akidah Akhlak Dalam Mengembangkan Potensi Nilai Moral Peserta Didik Kabupaten Demak Vol. 10 No (2017).
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam

## Metode Penelitian

## 1. Jenis dan Penedekatan Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  jenis    penelitian  yang  digunakan adalah studi kasus, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mempelajari secara intensif  dan  analisis fenomena  tertentu  atau  satuan  sosial  seperti  individu, kelompok,  institusi,  atau  masyarakat  dan  merupakan  penyelidikan  secara rinci  atau  setting,  subjek  tunggal,  satu  kumpulan  dokumen  atau  suatu kejadian tertentu. Dalam hal ini berkaitan dengan peran guru akidah akhlak dalam menanamkan nilai-nilai moralitas siswa di  SMP Aisyiyah Curup.
Berdasarkan  pada  pokok  permasalahan  yang  dikaji,  yaitu  mengenai peran guru akidah akhlak dalam menanamkan nilai-nilai moralitas siswa di sekolah  kreatif  SMP  Aisyiyah  Curup,  maka  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Karena  metode  deskriptif  kualitatif merupakan  prosedur  pemecahan  masalah  yang  diselidiki  dengan menggambarkan  atau  melukiskan  keadaan  subyek/obyek  penelitian (seseorang,  lembaga,  masyarakat  dan  lain-lain)    pada  saat  sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya.
Jadi maksudnya pendekatan penelitian kualitatif adalah suatu penelitian ilmiah,  yang  bertujuan  untuk  memahami  suatu  fenomena  dalam  konteks sosial  secara  alamiah  dengan  mengedepankan  proses  interaksi  komunikasi yang mendalam antara peneliti dengan fenomena yang diteliti. 4
Metode  penelitian  ini  dapat  digunakan  dengan  lebih  banyak  segi  dan luas  dari  metode  yang  lain,  dan  dapat  juga  memberikan  informasi  yang mutakhir sehingga bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan serta lebih  banyak  dapat  diterapkan  pada  berbagai  macam  masalah.  Arikunto menyatakan  bahwa  penelitian  deskritif  merupakan  penelitian  yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala yang ada, yaitu keadaan gejala menurut  apa adanya pada saat dilaksanakan penelitian.

## 2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah orang yang bisa memberi informasi mengenai objek  penelitian  atau  yang  disebut  dengan  key  person  yang  berarti  sumber informasi. 5 Yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  akidah akhlak, kepala sekolah, 3 orang guru dan perwakilan 4 orang siswa kelas VII dan  VIII,  di  Sekolah  Kreatif  SMP  Aisyiyah    Kecamatan  Curup  Tengah Kabupaten Rejang Lebong.
4 J. Moleong Lexy, Metodologi Penelitian Kualitatif, ed. Rodaskarya (Bandung, 2011). Hal. 17
5 Tatang  M.  Amirin,  Menyusun  Rencana  Penelitian  (Jakarta:  Raja  Grafindo, 2000). Hal. 183

## 3. Tekhnik Pengumpulan Data
Dalam  rangka  mendapatkan  keterangan  yang  lebih  objektif,  kongkrit dan  reperesentative  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam  dan  bila  responden  tidak  terlalu  besar. 6 Teknik  wawancara  yang diperlukan  adalah  wawancara  tersktruktur  yang  artinya  bahwa  peneliti menyiapkan  instrumen  penelitian  berupa  pertanyaan-pertanyaan  tertulis yang alternative jawabannya pun telah disiapkan. 7 Kemudian dokumentasi dengan pengumpulan data yang dilakukan melalui dokumen-dokumen yang diberikan dengan masalah dalam penelitian. 8

## 4. Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  dilakukan  dengan  cara  pengelompokkan  dan pengkategorian  data  dalam  aspek-aspek  yang  ditentukan,  hasil pengelompokan  tersebut  dihubungkan  dengan  data  yang  lainnya  untuk mendapakan  suatu  kebenaran. 9 Analisis  atau  penafsiran  data  merupakan proses  dan  menyusun  atur  secara  sistematis  catatan  temuan  penelitian melalui  pengamatan  dan  wawancara  lainnya  untuk  meningkatkan pemahaman peneliti tentang fokus yang dikaji dan menjadikannya sebagai temuan  untuk  orang  lain,  mengedit,  mengklasifikasi,  mereduksi  dan menyajikannya. 10 Reduksi data dimaksudkan untuk memperoleh data yang lebih fokus dan tajam, karena data yang menumpuk sulit memberi gambaran yang jelas. Reduksi  data  merupakan  penyerdahanaan  yang  muncul  dari  catatan lapangan sebagai upaya untuk mengorganisasikan data dalam memudahkan penarikan kesimpulan. Kemudian tahap selanjutnya penyajian data ini dapat dilakukan dalam bentuk table, grafik dan sejenisnya. Melalui penyajian data tersebut  maka  data  terorganisasikan,  tersusun  dalam  pola  hubungan, sehingga dapat dipahami. 11
Selanjutnya tahap akhir yaitu berupa kesimpulan. Dengan demikian kesimpulan dalam penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetap mugkin juga tidak, karena seperti telah dikemukakan bahwa masalah dan rumusan masalah dalam penelitian
6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D (Bandung: Alfabeta, 2010). Hal. 145
7 Ibid., hal. 194 8 Riduwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula (Bandung: Alfabeta, 2005).Hal. 77
9 Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Gaung Persada, 2009). Hal. 108 10 Tohirin,  Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling (Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2013). Hal. 141
11 Ibid, hal. 341
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
kualitatif masih bersifat sementara dan akan berkembang setelah penelitian berada di lapangan. 12

## Pembahasan
a. Kondisi Moral Siswa di SMP Aisyiyah  Guru
Dalam  pembahasan  berikut  ini,  peneliti  mengungkapkan  hasil penelitian yang di dapatkan dari lapangan yang terdiri dari beberapa aspek, yaitu: bagaimana kondisi moral siswa di SMP Aisyiyah Curup dan apa saja usaha guru Akidah Akhlak dalam menanamkan nilai-nilai moralitas siswa di SMP Aisyiyah Curup.  .
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  melakukan  observasi,  dan wawancra dilapangan yang terlihat bahwa moral siswa yang ditunjukan oleh sebagian  siswa  ada  yang  belum  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  pada  beberapa siswa  dan  siswinya  yang  berada  di  sekolah  tersebut  belum  mematuhi peraturan yang seharusnya dipatuhi dan dilaksakan. Hal ini peneliti temukan saat melihat penemuan-penemuan saat penelitian di lapangan, yaitu seperti terlihat bahwa :
1. Sebagian siswanya yang cowok  ada yang berkelahi,
2. Berbuat gaduh
3. Melawan
4. Ada yang ketahuan mencuri uang saku milik temannya
5. Berperilaku tidak jujur pada saat ujian,
6. Melawan dengan guru saat pembelajaran berlangsung,
7. Ada  yang  tidak  mematuhi  peraturan  disekolah,  contohnya dilarang berpacaran, tetapi ada yang diam-diam berpacaran.
Setelah  mengadakan  observasi  secara  langsung  kelapangan  dan melakukan wawancara kepada guru yang bersangkutan. Moral dan akhlak siswa  SMP  Aisyiyah  Curup  dapat  digambarkan  seperti  penuturan  guru akidah akhlak moral siswa yang banyak sekali pengaruhnya dari luar, hal ini berdampak  baik  dan  berdampak  buruk  bagi  siswa.    Hal  ini  terlihat  masih banyak siswa yang ribut di dalam kelas, berkelahi.  Moral Terkhusus pada kelas cowok, yaitu kelas 7 A , 7 B dan 8A  kondisi moralnya kita melihat dari sekarang  ada.  Salah  satu  yang  mempengaruhi  adalah  faktor-faktor penunjangnya    yaitu  tanpa  diawasi  oleh  orang  tua  menggunakan  alat komunikasi  seperti  hanphone,  dan  orang  tua  mereka  yang  cuek  mereka menganggap  selesaikan  disekolah  dan  dirumah  kami  cukup  memberikan makan yang lain-lainnya.
Kemudian  peneliti  menanyakan  kembali  mengenai  moral  kepada beberapa siswa kelas VII.
Kalau moral disini sudah cukup bagus. Tetapi masih ada yang kurang baik  contohnya  ketika  ujian  masih  saja  ada  yang  mencontek  belum  jujur, masih ada yang telat, ada yang belum tanggung jawab terhadap pekerjaan rumah  dan  ada  yang  tidak  displin,  masih  ada  yang  pacaran  diam-diam
meskipun di sekolah tidak boleh berpacaran . Masih banyak siswanya yang belum menaati peraturan sekolah dan masih ada yang belum memiliki rasa kepedulian  kepada  temannya.  Masih  sedikit  yang  peduli.  kalau  temanya masih  ada  masalah  menyudutkan  teman  yang  ada  masalah,  diejek-ejek. Belum menaati peraturan sekolah, contohnya dilarang pacaran masih banyak yang pacaran, masalah jilbab juga ada yang berbeda. Peraturan yang paling sering dilanggar kami dan teman-teman itu pacaran karena disini kami tidak boleh pacaran tapi kami  masih ada yang pacaran diam-diam , kalau ketahuan pacaran  di  marah.terus  disuruh  menghadap  guru  BK  dan  WK  Kesiswaan disana  kami  dinasehati  dan  dikasih  teguran  sekalian  dimarah  tapi    kalau sekedar suka tidak apa-apa tapi ada syaratnya nilai kami tidak boleh turun.
Berdasarkan  informasi  tersebut  tergambarkan  kondisi  moral  siswa  di SMP  Aisyiyah  Curup  sudah  cukup  baik  dan  bagus,  tapi  hanya  saja  ada segelintir siswa yang laki-laki kurang baik tapi itu tidak semua siswa laki-laki itu  bobrok  moralnya  hanya  saja  sebagian  saja  hal  ini  sama  dengan  hasil observasi.  dalam  Observasinya  Sebagian  siswa  masih  banyak  yang  tidak sopan terhadap guru, ribut di kelas, berkelahi, ada juga beberapa siswa yang bolos  masih  dalam  pembelajaran.  Sebagai  mana  kita  ketahui  pentingnya moral dan akhlak dalam kehidupan manusia.
Yakni  manusia  harus  mempunyai  moral  dan  akhlak  yang  baik,  moral yang  baik  akan  tercermin  pada  kepribadiaan  seseorang  dan  diwujudkan dalam  tingkah  laku,  perbuatan,  ucapan  manusia  secara  perorangan  yang mencangkup  baik  buruknya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  bentuk perbuatan dapat terlihat dari sopan santunnya terhadap guru, sebagaimana orang yang mempunyai nilai moral yang baik, mendapat tempat yang baik di masyarakat, akan disegani orang dalam bergaul dll.
Dapat  kita  pahami  bahwa  banyak  sekali  faktor  yang  mempengaruhi moral. Yang pertama keluarga. Baik atau buruk moral dapat di pengaruhi oleh beberapa  faktor,  terutama  faktor  orang  tua  dalam  keluarga,  jika  orang  tua dalam  keluarga  menjadi  tauladan  yang  baik  bagi  anaknya  dan  selalu mengarahkan  kepada  tingkahlaku  yang  baik  maka  anak  tersebut  akan memiliki  moral  dan  akhlak  yang  baik  dalam  keluarga,  masyarakat  dan sekolah.
Kemudian  yang  ke  dua  faktor  sekolah  yang  sangat  urgen  dalam pembentukan  dan  pembinaan  moral  siswa  di  mana  dalam  hal  ini  guru agamalah  sangat  bertanggung  jawab.  Setiap  guru  agama  harus  menyadari bahwa  segala  sesuatu  yang  ada  pada  dirinya  akan  merupakan  unsur pembinaan bagi anak didik, seperti kepribadian, sikap dan cara hidup bahkan cara-cara  berpakaian,  cara  bergaul,  berbicara  dan  menghadapi  setiap masalah.lingkungan sekolah ini juga sangat mepengaruhi moral seseorang, apa bila kita bergaul dengan orang yang mengarah pada kebaikan maka akan terwujudnya  akhlak  yang  baik  dan  begitu  juga  sebaiknya.  Untuk  memilih teman bergaul kita harus bisa melihat dan menilai apakah mengarahkan pada kebaikan atau tidak jika takut akan menjerumuskan kita pada keburukan.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Dan  yang  ke  tiga  lingkungan  yang  di  maksud  di  sini  lingkungan masyarakat  lingkungan  tempat  tinggal  sebagaimana  kita  tumbuh  dan berkembang  dalam  lingkungan  tempat  tinggal  yang  juga  tidak  sedikit pengaruhnya dalam pembentukan/penanaman moral yang baik dan apabila seseorang  yang  tinggal  dalam  dalam  lingkungan  yang  baik  maka  akan mempengaruhi tingkah laku yang baik pula.

## b. Usaha  Guru  Akidah  Akhlak  Dalam  Menanamkan  Nilai-nilai Moralitas Siswa di Sekolah Kreatif ‘SMP’ Aisyiyah Curup
Moral yang menjadi tolak ukur suatu perbuatan yang bernilai baik atau buruk adalah adat istiadat yang berlaku di dalam masyarakat tertentu. Nilai- nilai moral adalah sebagai isi mengenai keseluruhan tatanan yang mengatur perbuatan  tingkah  laku,  sikap  dan  kebiasaan  manusia  dalam  masyarakat berdasarkan pada ajaran nilai, prinsip dan norma dalam membimbing anak menuju kehidupan yang baik.
Penanaman  nilai-nilai  moral  siswa  merupakan  kewajiban  orang  tua, masyarakat dan lingkungan sekolah. Siswa mengikuti pendidikan di sekolah berhak  mendapatkan  bimbingan  moral  dan  akhlak  dari  guru,  tidak  hanya guru  agama,  guru  aqidah  akhlak  saja  tetapi  semua  guru  mempunyai kewajiban membina akhlak siswa.
Dalam menanamkan nilai-nilai moral pada siswa agar tertanam dalam dirinya dan berkembang dengan baik perlu cara yang harus di tempuh oleh pihak  SMP  Aisyiyah  Curup  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral  bagi siswanya  guna  untuk  menyeimbangkan  kehidupan  dunia  dan  akhiratnya. Sekolah ini mempunyai program-program khusus keagamaan. Aspek pengetahuan agama merupakan segala sesuatu yang diketahui dan dipahami berkenaan dengan agama, aspek pengetahuan agama mengacu kepada  harapan  bahwa  orang-orang  yang  beragama  paling  tidak  memiliki sejumlah minimal pengetahuan mengenai dasar-dasar keyakinan dan tradisi dalam  Islam,    aspek  pengatahuan  ini  menunjukkan  pada  seberapa  tingkat pengetahuan dan pemahaman muslim terhadap ajaran-ajaran agama seperti :  pengetahuan  tentang  pokok-pokok  ajaran  yang  harus  diimani  dan dilaksanakan (rukun  iman dan rukun Islam), akhlak, hukum-hukum Islam dan sebagainya.
Adapun  usaha  yang  dilakukan  oleh  SMP  Aisyiyah  Curup  dalam menanamkan nilai-nilai moral siswa, dalam hal ini disampaikan oleh kepala sekolah  SMP  Aisyiyah  Curup  menyatakan  bahwa  sekolah  ini  mempunyai program  yaitu  membuat  tata  tertib  sekolah  dan  budaya  Islami  guna menanamkan nilai-nilai moral siswa dari segi keagamaan dilihat dari aspek sikapnya  yaitu  dalam  bentuk  shalat  sunah  dhuha  setiap  hari,  ada  tahfiz Qur’an,  kemudian  tadarusan  sebelum  melakukan  shalat  sunah  dhuha berjamaah.  Setelah  itu  siangnya  melakukan  shalat  dzuhur  berjamaah dimasjid,  sebelum  shalat  dzhur  melakukan  tadarusan  sendiri-sendiri kemudian dilanjutkan ceramah setelah shalat dzuhur, bukan itu saja tetapi setelah shalat dzuhur siswa melakukan tadarusan bersama sesuai kelompok
dan  didampingi  oleh satu  guru  Pa,  sorenya  mereka  melakukan  shalat  asar berjamaah,  berdo’a  sebelum  memulai  pelajaran  serta  menghafal  Asmaul Husna.
Yang pertama di dalam kelas lebih mengarahkan mereka kepada siruh- siruh para nabi jadi sejarah-sejarah para nabi dan umat-umat terdahulu maka itu menjadi gambaran mereka dan yang jelas abi mendisplinkan dulu waktu sholat mereka dan mereka nantinya akan terbiasa dengan displin waktunya jangan sampai mereka mengikuti moral-moral yang sekarang yang bisa kita katakan  bobrok.  Yang  ke  dua  Pembiasaan  yang  di  lakukan  di  sini  dengan membiasakan siswa salam-salaman ketika masuk gerbang sekolah kemudian membiasakan shalat ketika waktu shalat tiba, membiasakan anak melakukan hal-hal  keagamaan  seperti  ceramah  sesudah  shlat  dzhur  dan  dilanjutkan dengan tadarusan bersama di masjid.
Mengenai  usaha  guru  dalam  pembinaan  akhlak  adalah  dari  hasil wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  bahwa  disekolah  mengadakan pertemuan  dengan  wali  murid,  diadakan  pengajian,  setiap  upacara  juga disampaikan pesan-pesan moral kepada siswa dan di sekolah selalu diadakan peringatan  hari-hari  besar  Islam  dan  kegiatan  keagamaan  pada  bulan Ramadhan.  Kegiatan  tersebut  diisi  dengan  pesantren  Ramadhan,  ceramah agama dan untuk memeriahkan acara tersebut diadakan perlombaan. Dalam kegiatan  tersebut  melibatkan  partisipasi  siswa  yang  merupakan  salah  satu cara  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral  yang  baik.  Guru  selalu  menegur dan  menasehati  siswa  apabila  tidak  sopan  dan  bermasalah  dan  diadakan konseling pada siswa yang bermasalah dan pembinaan.
Kemudian  selanjutnya  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  siswa kelas VII,VIII yang diwakili oleh 4 orang siswa. Untuk mengetahui kegiatan apa  saja  yang  dilakukan  guru  aqidak  akhlak  untuk  meningkatkan  moral siswa yaitu  dalam kami mengikuti mata pelajaran aqidah akhlak guru akidah akhlak  memberi  pengarahan,  pengetahuan  tentang  bagaimana  akhlak  dan moral yang baik dan bagaimana etika, akhlak, moral yang baik, menanamkan nilai-nilai yang baik seperti kejujuran, displin tanggung jawab juga dan tidak boleh dilakukan dan apa bila terdapat siswa yang etika moral dan akhlaknya tidak  baik  atau  kurang  baik  guru  memberi  teguran,  hukuman  dan  jika teguran tidak mempan diserahkan pada pengurus kesiswaan.
Dalam  hal  ini  juga  dilakukan  oleh  beberapa  guru  di  sekolah  dan bekerja sama dengan guru akidah akhlak dalam hal ini disampiakn oleh wakil kepala sekolah yaitu dalam menanamkan nilai-nilai yang baik kepada siswa yaitu dengan menerapkan  program disekolah yaitu pembinaan-pembinaan di  bidang  akhlaknya,  moral,  tingkah  laku,  etika,  sopan  santun,  displin, keagamaannya,  itu  sangat  berkaitan  dengan  moral.  Sebagai  guru  sangat berperan  penting  dalam  menanamkan    nilai-nilai  moral  siswa  tidak  hanya guru pada bidang agama saja tetapi seluruh komponen yang ada di sekolah yang akan berperan dalam pembinaan moral pada siswa, tetapi di isi yang lebih  pentingnya  guru  agama  terutama  guru  akidah  akhlak.  Di  sini  kami sebagai guru mengawasi,  memberi teguran, nasihat dan memberi contoh dan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
pembiasaan perilaku yang baik dalam lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
Dari pemaparan diatas dapat kita ketahui bahwa usaha yang dilakukan guru  terutama  guru  aqidah  akhlak  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral siswa  di  Sekolah  Kreatif  SMP  Aisyiyah  Curup  adalah  dengan  pembinaan, pengarahan,  nasehat,  teguran  ketauladanan  dan  pembinaan-pembinaan, menanamkan  nilai-nilai  moral  siswa  seperti  kejujuran,  tanggung  jawab, displin  dan  sebagainya  untuk  diterapkan  di  lingkungan  sekolah.    Dan kemudian guru harus mempunyai sikap, akhlak terpuji dan baik  karena guru harus menjadi tauladan yang baik bagi siswa, guru merupakan titik perhatian bagi siswa selanjutnya, memberi pengetahuan agama pada siswa. Dan dalam menanamkan nilai-nilai moral siswa di sekolah juga diadakannya peringatan hari besar Islam dan kegiatan pada bulan Ramadhan, serta program-program keagamaan  lainya  yang  akan  membentuk  akhlak  siswa  agar  siswa  dapat berperilaku terpuji dan dapat dicerminkan dalam perilaku yang baik. Dimana  pembinaan,  pengarahan,  nasehat,  ketauladanan  sangat berperan penting dalam menanamkan akhlakul karimah dan moral yang baik pada siswa. Pembinaan, pengarahan, nasehat, ketauladanan dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai moral dan akhak yang baik pada siswa, membentuk pribadi muslim yang berbudi pekerti yang mulia, tingkah laku sopan sesuai dengan ajaran Islam.
Dari  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  dalam  peneliti simpulkan  bahwa  usaha-usaha  yang  dilakukan  guru  akidah  akhlak  dalam menanamkan nilai-nilai moral siswa di SMP Aisyiyah Curup sudah berjalan dengan baik walaupun ada saja hambatan dan siswa yang masih bermasalah atau  yang  berperilaku  kurang  baik  namun  guru  akidah  akhlak  telah melakukan  usaha-usaha  terus  menerus  untuk  meningkatkan  atau menjadikan siswa berperilaku terpuji dan dicerminkan dalam perilaku yang baik.
Dengan  demikian  diharapkan  dari  pelaksanaan  program  tersebut akan  mampu  membuat  perubahan  secara  pertahap  kepada  siswa  bahwa mengerjakan  ibadah  shalat  dan  lain  sebagainya  mempunyai  makna  yang sangat  besar,  sekalipun  demikian  dalam  pelaksanaan  program  tersebut disertai dengan arahan bahwa mengerjakan shalat apabila di maknai dengan sepenuh  hati,  membuat  beban  hidup  menjadi  terasa  ringan,  karena kakuasaan  Allah  SWT  yang  sangat  besar  akan  dirasakan  bagi  hamba-Nya yang  selalu  mendekatkan  diri  hanya  kepada  Allah  SWT.    dan  ketaatan terhadap Allah SWT dengan cara melakukan sepenuh hati serta mengetahui akibat dari meninggalkan perintah agama.
Kemudian  ada  juga  program  lainnya  yaitu  sebelum  memulai  proses belajar mengajar pada jam pertama para siswa dan guru yang akan mengajar membaca  Asmaul  Husna  terlebih  dahulu  secara  bersama-sama.  Dalam program  ini  wajib  di  hafal  oleh  para  siswanya,  tidak  hanya  wajib  dalam menghapal  nama-nama-Nya  tetapi  juga  wajib  menghapal  artinya,  hal  ini
bertujuan  agar  para  siswanya  mampu  memaknai  dari  menghapal  Asmaul Husna tersebut dalam kehidupan sehari-hari mereka. Setelah  selesai  membaca  Asmaul  Husna,  untuk  mengembangkan sikapnya  sesuai  dengan  ajaran  Islam,  siswa  dan  gurunya  tetap  melakukan do’a  bersama  sebelum  maupun  setelah  proses  belajar  mengajar  dilakukan. Kemudian membaca Al-Qur’an terlebih dahulu selam kurang lebih 10 menit sebelum  memulai  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Melakukan ektrakulikuler IPM dan perlombaan-perlombaan ceramah agama, tahfis, dan perlombaan  keagamaann  lainya.  Apalagi  di  bulan  Ramadan  banyak  sekali perlombaan yang dibuat antar kelas serta diadakanya pesanteran Ramadhan, dan mewajibkan siswanya untuk menggunakan hijab. Hal ini bertujuan agar tidak  sekedar  pengetahuan  saja  yang  dipahami  oleh  para  siswanya  tetapi dapat menjalankannya dalam bentuk sikap dan perbuatan. perintah agama.
Dari hasil wawancara serta observasi dan dilengkapi oleh dokumen yang ada yang dilakukan pada guru aqidah akhlak dapat peneliti simpulkan bahwa usaha yang dilakukan oleh guru aqidah akhlak dalam menanamkan nilai-nilai  moral  siswa  yaitu  melakukan  suatu  program/kegiatan  salah satunya suatu kegiatan Tahfis Qur’an, ceramah agama, yang ada di sekolah, mengajarkan  kepada  anak  didik  tentang  ilmu-ilmu  Agama,  memberikan contoh  yang  baik  kepada  anak  didik,  memerikan  arahan  serta  motivasi tentang nilai-nilai moral dan akhlak yang baik.
Dengan  adanya  usaha  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  guru aqidah  akhlak  dan  guru-guru  lainnya,  maka  siswa  yang  ada  di  sekolah Kreatif SMP Aisyiyah Curup bahwa kondisi moral siswa sudah bagus dan baik.  Seperti  sopan  santun  kepada  guru,  salaman  kepada  guru  ketika memasuki pintu gerbang sekolah, ketika pulang sekolah pun melakukan hal yang sama, melaksanakan dan mengikuti program-program sekolah, seperti menaati peraturan sekolah, mengikuti shalat sunah, shalat dzuhur, shalat asar berjamaah dan displin sekolah, saling tolong menolong terhadap temannya, kerja sama, tanggung jawan dan jujur. Kalau ada siswa yang tidak mengikuti peraturan  sekolah  maka  pihak  sekolah  akan  memanggil  dan  memberikan hukuman, agar siswa jerah dan tidak melakukan kesalahan yang sama lagi.

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  moral  siswa  di  SMP Aisyiyah  Curup  yang  dilihat  dari  perilaku  dan  penuturan  guru  aqidah akhlak, kepala sekolah, guru yang lainnya beserta siswanya, bahwa perilaku moralnya ada sebagian yang baik dan ada juga yang tidak baik. Terkhusus yang laki-laki banyak  yang kurang  baik, perlu  kita  ketahui yaitu ada yang melawan guru, ada yang mencuri uang saku, mengolok-olok, kurang sopan, membuat  gaduh  di  kelas  dan  mencontek.  Sebagaimana  moral  dan  akhlak siswa banyak yang melatar belakanginya seperti dari lingkungan keluarga, masyarakat, teman bermain, sangat perlu penanaman nilai moral yang baik kepada  siswa  tersebut.  Usaha  yang  dilakukan  guru  terutama  guru  aqidah
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
akhlak dalam menanamkan nilai-nilai moral siswa di SMP Aisyiyah Curup adalah  dengan  pembinaan,  pembiasaan,  pengarahan,  nasehat,  teguran, ketauladanan  yang  akan  membentuk  moral  dan  akhlak  siswa  agar  siswa dapat berperilaku terpuji dan dapat dicerminkan dalam perilaku yang baik. Dan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral  yang  baik,  di  sekolah  juga diadakannya  peringatan  hari  besar  Islam  dan  kegiatan  pada  bulan Ramadhan. Usaha yang dilakukan guru aqidah akhlak melakukan kegiatan Tahfis Qur’an,  shalat sunah dhuha shalat wajib dzhur , asar, shalat jum’at, ceramah  agama  setelah  shalat,  menghapal  asmaul  husna  serta  berdo’a sebelum pelajaran dan setelah pelajaran serta kegiatan di bukan ramadhan, yang  diadakan  setiap  hari  dan  dapat  memberikan  arahan  kepada  perilaku anak  didik  tersebut  dengan  diadakan  kegiatan  tersebut  dapat  mendorong mereka supaya moral dan akhlak anak didiknya berakhlakul kharimah.

## Daftar Pustaka
Amirin, Tatang M. Menyusun Rencana Penelitian . Jakarta: Raja Grafindo, 2000.
Khoirul  Azhar.  “No  Title.” Jurnal  Al-Ta’dib,Studi  Analisis  Supaya  Guru  Akidah Akhlak Dalam Mengembangkan Potensi Nilai Moral Peserta Didik Kabupaten Demak Vol. 10 No (2017).
Iskandar. , Penelitian Tindakan Kelas, . Jakarta: Gaung Persada, 2009.
Lexy, J. Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif . Edited by Rodaskarya. Bandung, 2011.
Riduwan. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan Dan Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta, 2005.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta, 2010.
Tohirin. Metode Penelitian Kualitatif Dalam Pendidikan Dan Bimbingan Konseling . Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2013.
Toto, Suryana. Pendidikan Agama Islam . Bandung: Tiga mutiarra, 1997.
Ummu Kulsum Yunus.” Jurnal Strategi Guru Akidah Akhlak Dalam Menanamkan Karakter Islami Peserta Didik Mts. Guppi Samata Gowa, Volume VII (2018).