## MODEL PEMBELAJARAN PERMAINAN SEPAKBOLA BAGI SISWA SEKOLAH DASAR

## I Komang Ngurah Wiyasa
Universitas Pendidikan Ganesha, Jl. Udayana Singaraja, Singaraja Bali 81116 email: komang.wiyasa@yahoo.com
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia Volume 9, Nomor 1, April 2013 Diterbitkan Oleh: Jurusan Pendidikan Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstract
Game of football is a game that is not foreign to the people of Indonesia . Players ranging from early childhood to adulthood, even old age are still excited to play football . The question is why sports games soccer Indonesia has not been able to keep the level of Asia ? This is of course necessary to find a solution that ultimately , the future of Indonesia has a bias player’s file system. It seems that coaching from an early age from the school to its attention . A teacher is expected to improve her professional educators , so that the packing process always focuses on three domains of learning , namely (1) cognitive , (2) affective , and (3) psychomotor . This paper is essentially to provide an overview and understanding that teachers are able to carry out duties in a professional ‘ in the field. Teaching profession is an occupation that emerged from the drive you, so well-loved job as a teacher . This paper examines written descriptively with opinions, ideas and comments of the experts on sports learning system in elementary school that need attention , particularly on sport football game . Expected in the present study is a process that puts the students in the learning process , so that teachers act more as facilitators . Teachers should be able to explore the potential of students with various innovations / model in the learning process that eventually students can find themselves wide range of skills to play soccer .
Keywords : Instructional, Soccer, Elementary School.

## Abstrak
Permainan sepak bola adalah suatu permainan yang sudah tidak asing lagi bagi masyarakat Indonesia. Pemainnya mulai dari usia dini sampai usia dewasa, bahkan usia lanjut pun masih bergairah untuk bermain sepak bola. Yang menjadi pertanyaan, kenapa olahraga permainan sepak bola Indonesia belum mampu mengimbangi tingkat Asia?. Hal ini tentunya perlu dicari solusi yang pada akhirnya, ke depan Indonesia memiliki pemain-pemain yang bias dihandalkan. Nampaknya pembinaan dari usia dini dari sekolah perlu mendapat perhatian. Seorang guru diharapakan meningkatkan kemampuan dirinya menjadi tenaga pendidik yang professional, sehingga dalam mengemas proses pembelajaran selalu mengedepankan tiga ranah, yaitu (1) kognitif, (2) afektif, dan (3) psikomotor. Tulisan ini intinya dapat  memberikan  gambaran  dan  pemahaman  agar  guru  mampu  melaksanakan  tugas`secara  professional  di lapangan. Profesi guru adalah suatu pekerjaan yang muncul dari dorongan diri sendiri, sehingga pekerjaan sebagai guru sangat dicintai. Tulisan ini ditulis secara deskriptif dengan mengkaji pendapat, gagasan dan komentar para ahli tentang sistem pembelajaran olahraga di sekolah dasar yang perlu mendapatkan perhatian, khususnya tentang olahraga permainan sepak bola. Pendidikan diharapakan pada masa kini adalah suatu proses yang mengedepankan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga guru lebih berperan sebagai fasilitator. Guru harus mampu menggali potensi-potensi siswa dengan berbagai inovasi/model dalam proses pembelajaran yang pada akhirnya siswa dapat menemukan sendiri berbagai macam keterampilan bermain sepak bola.
Kata Kunci: Pembelajaran, Sepakbola, Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Permainan sepak bola adalah suatu permainan yang telah merakyat di Indonesia dan digemari oleh masyarakat baik dari usia dini, dewasa bahkan usia tua. Dan saat sekarang persepak bolaan di Indonesia
masih belum mampu memenuhi harapan masyarakat Indonesia. Hal tersebut nampaknya perlu menggali potensi-potensi  dari  tingkat  yang  terendah  yaitu siswa sekolah dasar. Siswa sekolah dasar adalah siswa  yang  masih  dibawah  umur  sehingga  sering

## I Komang Ngurah Wiyasa
disebut dengan usia dini. Masa sekolah dasar adalah suatu masa yang sangat unik dan sifatnya sangat umum,  sehingga  masa  dunia  anak  sekolah  dasar adalah masa bermain. Menurut  Aip Syarifudin (1992 : 25) bahwa anak-anak masa di sekolah dasar disebut dengan  tahap  kongkrit  (1-10-11  tahun)  dan  tahap pemula (11 – dewasa).
Sehingga  kebebasan  masa  anak  adalah  masa yang  selalu  ingin  tahu  dan  selalu  ingin  mencoba dengan  persaan  yang  puas.  Dengan  demikian anak-anak dapat melakukan permainan sepak bola di  halaman  terbuka,  di  sekolah,  di  jalan  maupun di  lapangan    sepak  bola  (Sundoro,  2005  :  15). Permainan  sepak  bola  yang  sangat  digemari, seharusnya Indonesia memiliki pemain yang sangat potensi dan berprestasi pada olahraga sepak bola. Kenyataan saat sekarang prestasi permainan sepak bola belum mampu memenuhi harapan masyarakat. Hal  tersebut  nampaknya  perlu  memperhatikan proses  pembinaan  dari  usia  dini,  melalui  proses pembelajaran yang kreatif, aktif, efektif, inovatif dan menyenangkan. Dengan proses pembelajaran yang tepat akan dapat kita harapkan keterampilan dasar permainan  sepak  bola  usia  dini  akan  mengalami peningkatan.
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dalam dunia  pendidikan  kita  adalah  masih  lemahnya dalam  penerapan  proses  pembelajaran.  Guru masih  mendominasi,  sedangkan  yang  diharapkan pendidikan  sekarang  adalah  siswa  yang  harus mendominasi.  Guru  yang  setiap  hari  berhadapan dengan  siswa  masih  belum  memahami  tentang karakteristik anak didik. Apabila seorang guru telah mampu memahami karakteristik siswa maka akan mudah menerapkan strategi yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran. Strategi adalah suatu siasat yang diupayakan oleh seorang guru sebelum melakukan tugas pengajaran (San Adam, 1988 : 40).
Menurut  Wina  Sanjaya  (2008  :  25)  Undang- undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan prestasi dirinya untk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan  yang diperlukan dirinya masyarakat  bangsa  dan  negara.  Bagan  strategi pembelajaran bermuara standar proses pendidikan yang berhubungan dengan standar lainnya seperti dibawah ini.

## Gambar 1. Bagan Strategi Pembelajaran
Berdasarkan Standar Pendidikan Sumber: Adam (1988 : 47)

## Dasar Gerak dan Teknik Dasar Permainan Sepak Bola
Dasar  gerak  adalah  semua  unsur  gerak  yang harus mampu  dilakukan oleh siswa seperti jalan, lari,  lompat,  loncat,  dan  guling  (Diten  Kruben, 1981:20).  Dasar  gerak  sangat  erat  hubungannya dengan  tingkat  kebugaran  jasmani,  yang  sering disebut dengan fisik umum. Fisik umum menyangkut komponen-komponen kondisi fisik seperti daya tahan, daya ledak, kecepatan, kelentukan, keseimbangan, koordinasi,  kelincahan,  ketepatan,  dan  reaksi (Sajoto, 1988 : 55-58).  Teknik dasar adalah semua unsur gerak yang berlaku untuk permainan sepak bola seperti menendang bola, menghentikan bola, menggiring bola, mengoper bola dan menghending bola (Knet Dutich, 1985:35).

## Pelaksanaan Pembelajaran
Telah  menjadi  kesepakatan  dalam  proses pembelajaran  selalu  dalam  format  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  terdiri  dari pendahuluan, inti dan pemenangan. Pada makalah ini  yang  diangkat  hanya  khusus  model-model pembelajaran pemanasan.

## Model Permainan Hijau-Hitam dengan Menggiring Bola.
Siswa  dibagi menjadi dua regu, satu regu diberi nama hijau dan satu regu lagi diberi nama hitam. Masing-masing  regu  saling  berhadap-hadapan
dengan  jarak  dua  (2)  meter  dari  garis  tengah. Pada  haris  tengah  ditaruh  sebuah  bola  kaki. Pelaksanaannya adalah apabila guru menyuarakan hitam, maka regu hitam segera menggiring bola balik ke arah garis finis yang berjarak 10 m sedangkan yang  hijau  mengejar  siswa  yang  menggiring  bola dengan  menyentuh  punggungnya. Apabila  guru menyuarakan  hijau,  maka  regu  hijau  menggiring bola  sampai  garis  finis  sedangkan  regu  hitam mengejarnya dengan cara menyentuh.
Penilaian adalah apabila regu yang menggiring bola dapat terkejar dengan disentuh maka pengejar mendapat nilai satu (1), apabila tidak dapat terkejar sampai garis finis, maka regu yang menggiring bola mendapat  nilai  satu  (1).  Pemenang  adalah  yang mendapatkan  nilai  terbanyak    dari  seluruh  siswa dalam  satu  regu. Tujuannya  adalah  untuk  melatih daya  konsentrasi,  daya  reaksi,  kecepatan,  dan keterampilan  menggiring  bola.  Fungsinya  adalah untuk menguatkan otot-otot dan meningkatkan rasa kegembiraan.

## Gambar 2. Permainan Hitam-Hijau

## Model Permainan Menendang dengan Menangkap Bola.
Formasi, siswa  dibagi menjadi dua regu, yaitu dengan saling berhadapan satu regu bernama regu salak  dan  regu  lainnya  bernama  regu  mangga. Dengan  jarak  antara  kedua  regu  10  meter. Pelaksanaannya,  apabila  guru  mengatakan  salak, maka regu salak lari ke garis tengah mengambil bola dan menendang bola dengan melambung sampai melewati garis 10 meter. Begitu selesai menendang bola,  segera  kembali  ke  tempat  semula.  Regu mangga segera menangkap bola di belakang garis 10 meter. Setelah menangkap bola, segera lari dengan memegang bola menuju garis tengah dan langsung
melakukan  tendangan  ke  daerah  lawan.  Setelah menendang, segera kembali ke tempat semula.
Penilaian, apabila regu penendang bisa  melewati garis  10  meter  dengan  tidak  ditangkap  oleh lawan  mendapat  nilai    satu  (1)  apabila  bola  yang ditendang dapat melewati garis 10 m dan ditangkap maka  yang  dapat  nilai  satu  (1)  adalah  regu penangkap.  Pemenang,  regu  yang  paling  banyak dapat mengumpulkan nilai. Tujuannya adalah untuk meningkatkan daya kemampuan menendang bola. Fungsinya adalah untuk menumbuhkan rasa gembira dan konsentrasi.
Gambar 3. Model Permainan Menendang dan Menangkap bola

## Model Perubahan Mengoper dengan Menembak Ke Gawang
Formasi siswa dibagi menjadi dua regu yaitu regu apel dan regu manggis masing-masing regu berdiri dalam  sebuah  lingkaran  dengan  satu  buah  bola, dengan bola yang lain berada diluar lingkaran. Salah satu  pemain  menempati  gawang  lawan  sebagai penjaga  gawang  yang  menjadi  penjaga  gawang harus bergantian sampai semua siswa dapat menjadi penjaga gawang.
Pelaksaaan,  begitu  aba-aba  mulai,  segera siswa  dalam  satu  regu  keluar  lingkaran  dengan saling mengoper bola. Siswa yang menerima bola terakhir harus segera menembak bola ke gawang lawan.  Setelah  menembak  segera  lari  kedalam lingkaran  dengan  mengambil  bola  yang  berada di  dalam  lingkaran    siap  untuk  dimainkan  lagi. Begitu  selanjutnya sampai bola  yang berada diluar lingkaran habis terpakai.
Penilaian,  regu  yang  pelaksanaannya  benar dengan bola masuk ke gawang lawan mendapat nilai satu (1). Pemenang, regu yang paling banyak dapat
memasukkan  bola  ke  gawang  lawan.  Tujuannya adalah untuk meningkatkan  kemampuan mengoper bola, menembakkan bola kesasaran dan menangkap bola.  Fungsinya  adalah  agar  siswa  selalu  bekerja sama, berkonsentrasi, kegembiraan dan ketepatan.

## Gambar 4. Model Perubahan Mengoper dengan Menembak Ke Gawang

## Model Permainan Passing Bola
Formasi,  siswa  dibagi    menjadi  5  kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 6 siswa, masing- masing kelompok berbaris berbanjar. Pelaksanaan, satu  orang  siswa  yang  paling  depan  siap  untuk mempassing  bola  lewat  pada  kangkakangan kaki  teman  yang  sedang  berbaris.  Siswa  yang berbaris  paling  akhir  siap  untuk  menggiring  bola ke  depan  barisan  dan  segera    mempassing  bola kebelakang lewat kangkangan kaki, lakukan  sampai 10  kali  ulangan.  Penilaian  kelompok  yang  dapat melaksanakan dengan benar mendapat nilai  satu (1)  kelompok  yang  lebih  cepat  menyelesaikan dengan  benar  mendapat  tambah  nilai  satu  (1). Pemenang  adalah  kelompok    yang  paling  banyak mengumpulkan nilai. Tujuan untuk melatih ketepatan passing  bola.  Fungsi  untuk  meningkatkan  daya konsentrasi, kerjasama, motivasi.
Gambar 5. Model Permainan Passing Bola

## Model Permainan Menyundul Bola
Formasi, siswa dibagi  menjadi tiga (3) kelompok, masing-masing kelompok  terdiri dari 5 orang satu orang berdiri  dibelakang garis sambil memegang bola siap untuk mengoper bola.
Pelaksanaan, setelah ada aba-aba mulai  segera bola dioperkan keteman  yang berdiri didepannya untuk disundul. Sundulan harus bisa mengarahkan ke  teman  yang  berada  di  belakangnya. Teman  di belakangnya  siap  menangkap  bola  dan  langsung mengoper  bola.  Setiap  selesai  mengoper  bola, segera  lari  ke  garis  batas  lapangan  dengan menunggu  giliran  untuk  menyundul  bola  lakukan kegiatan tersebut sampai 4 kali ulangan.
Penilaiannya pada kelompok yang pelaksanaan paling  cepat  dan  benar  mendapat  nilai  satu (1).  Pemenang  kelompok  yang    paling  banyak mendapatkan  nilai.  Tujuan  untuk  meningkatkan keterampilan  menyundul  bola.  Fungsinya  untuk meningkatkan    keberanian,  konsentrasi,  motivasi dengan ketepatan.
Gambar 6. Model Permainan Menyundul Bola

## MODIFIKASI PERMAINAN SEPAK BOLA
Modifikasi  adalah  suatu  bentuk  permainan yang  sederhana,  dapat  dilakukan  pada  tempat terbuka  (San Adam,  1988:  30).  Siswa  sekolah dasar  sangat  gemar  untuk  beraktivitas,  karena peraturan  permainan  masih  sangat  sederhana, sehingga kepuasan anak dapat terpenuhi (Montry P, 2000: 17). Hampir  semua sekolah dasar  sangat minim fasilitas dan alat, dengan penyederhanaan, sekolah mampu  mengatasi segala hambatan untuk
meningkatkan keterampilan anak dalam melakukan aktivitas bermain sepak bola. Fasilitas dan alat yang dapat disederhanakan seperti bola, lapangan,  jumlah pemain dan peraturan. Sehingga kemampuan anak- anak untuk menggali hal yang sederhana, maka akan muncul motivasi untuk mencapai rasa kegembiraan dan kepuasan (Koeswara, K, 1999: 23).
Dengan  rasa  senang  dan  gembira  siswa  akan selalu  muncul  karakter  untuk  mengulangi  semua gerakan  yang  dapat  ditemukan  sendiri  baik  di sekolah, maupun di luar sekolah. Aktivitas yang terus menerus secara kontinu akan dapat meningkatkan kebugaran  jasmani.  Kebugaran  jasmani  adalah kemampuan seseorang untuk melakukan pekerjaan sehari-hari  dan  melakukan  adaptasi  terhadap pembebanan fisik yang diberikan tanpa mengalami kelelahan yang berarti (Suartana, Made, dkk, 2004: 1)

## KESIMPULAN DAN SARAN
Untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  perlu diberikan  sesuatu  kebebasan  berekspresi.  Siswa selalu ingin mencoba dan mengulang suatu aktivitas. Motivasi tinggi karena siswa dalam karakteristiknya selalu ingin bersaing dan menginginkan kemenangan. Sekolah diharapkan mampu untuk memfasilitasi agar siswa  bias  tumbuh  dan  berkembang  baik  jasmani maupun rohani. Sarana prasarana yang sederhana dan  memadai,  maka  akan  guru  akan  mampu untuk memposisikan diri sebagai fasilitator. Bahwa
semua  unsur  gerak  dasar  keterampilan  bermain sepak bola bias diketemukan oleh siswa itu sendiri, dalam hal tersebut guru hanya menyusun strategi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aip  Syarafudin.  (1992). Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan . Jakarta: DepartemenPendidikan dan Kebudayaan.
Diter  Kruber.  (1981). Permainan  Sepak  Bola .  PT. Gramedia: Jakarta.
Kenet Drefrich. Atur dan Latihan Permainan Sepak Bola . Jakarta: PT. Gramedia.
Koeswara. K. (1999). Motivasi . Bandung:  Angkasa.
San Adam.  (1988). Suatu Pendekatan Pemahaman . Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Sajoto  Mochamad.  (1988). Pembinaan  Kondisi Fisik  Dalam  Olahraga .  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Satiadarma, Montry P. (2000). Dasar-dasar Psikologi Olahraga . Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Singgih  D  Gunarsa.  (1996). Psikologi  Olahraga . Jakarta: PT. Gunung Mulia.
Suartana  Made,  dkk.  (2004). Pendidikan  Jasmani Sekolah Menengah Atas . Multi Mitra Mandiri. Sundoro. (2005). Pembelajaran Permainan Sepak Bola . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Wina  Sanjaya.  (2008). Strategi  Pembelajaran . Bandung: Kencana Menada Media Group.