## Prosedur Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Ekspositori
Safriadi
UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: safriadiadzra@gmail.com

## Abstrak
Strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran menekankan  kepada proses  penyampaian  materi  secara  verbal  dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat  menguasai  materi  pelajaran  secara  optimal.  Dalam pembelajaran  ekspositori,  guru  menyajikan  bahan  dalam  bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematis dan lengkap sehingga siswa tinggal menyimak dan mencernanya secara teratur dan tertib. Dalam  penggunaan  strategi  pembelajaran  ekspositori  terdapat beberapa  prinsip,  yaitu:  prinsip  berorientasi  pada  tujuan,  prinsip komunikasi,  prinsip  kesiapan  dan  prinsip  berkelanjutan. Berdasarkan  prinsip  tersebut,  guru  dapat  menerapkan  prosedur- prosedur  yang  akan  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  ekspositori, yaitu  merumuskan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  menguasai  materi pelajaran  dengan  baik,  mengenali  medan  dan  berbagai  hal  yang dapat  mempengaruhi  proses  penyampaian  pengajaran.  Guru  dapat menerapkan  beberapa  langkah  dalam  implementasi  strategi ekspositori, yaitu: mempersiapkan siswa untuk menerima pelajaran, mempersipakan  materi  pelajaran  yang  mudah  ditangkap  dan dipahami oleh siswa. Selanjutnya menghubungkan materi pelajaran dengan  pengalaman  siswa,  memahami  inti  dari  materi  pelajaran yang telah disajikan dan langkah terakhir adalah unjuk kemampuan siswa setelah mereka menyimak penjelasan dari guru.
Kata kunci : Prosedur Pelaksanaan, Strategi Ekspositori

## Pendahuluan
Pembelajaran  adalah  upaya  mempengaruhi  siswa  agar  belajar  atau membelajarkan  siswa.  Akibat  yang  mungkin  tampak  dari  tindakan pembelajaran adalah siswa akan belajar sesuatu yang mereka tidak akan pelajari  tanpa  adanya  tindakan  pembelajar.  Pembelajaran  sebagai  upaya membelajarkan siswa, dan proses belajar sebagai pengaitan pengetahuan baru  pada  struktur  kognitif  yang  sudah  dimiliki  siswa.  Pengaitan- pengaitan ini akan membentuk sruktur kognitif baru yang lebih mantap,
yang dapat dipandang sebagai hasil belajar. Konsepsi ini menjadi pijakan dalam identifikasi dan pengembangan strategi pembelajaran. 1
Pembelajaran atau pengajaran menurut Degeng adalah upaya untuk membelajarkan  siswa.  Dalam  pegertian  ini  secara  implisit  dalam pengajaran  terdapat  kegiatan  memilih,  menetapkan,  mengembangkan metode  untuk  mencapai  hasil  pengajaran  yang  diinginkan,  pemilihan, penetapan,  dan  pengembangan  metode  ini  didasarkan  pada  kondisi pengajaran  yang  ada.  Kegiatan  ini  pada  dasarnya  merupakan  inti  dari perencanaan pembelajaran. 2
Dalam  implementasi  pembelajaran  di  kelas,  guru  merupakan komponen  yang  sangat  penting,  sebab  keberhasilan  pelaksanaan  proses pembelajaran  sangat  tergantung  pada  guru  sebagai  ujung  tombak.  Oleh karena  itulah  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  kelas seharusnya  dimulai  dari  pembenahan  kemampuan  guru  dalam menerapakan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dan  cocok  bagi  peserta didik.  Guru  harus  memiliki  kemampuan  bagaimana  merancang  suatu strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan  atau  kompetensi  yang akan  dicapai,  karena  tidak  semua  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai hanya satu startegi tertentu.
Salah satu startegi pembelajaran yang berorientasi pada guru (teacher centered approach) adalah stategi pembelajaran ekspositori. Dalam strategi pembelajaran  ekspositori  seorang  guru  memegang  peranan  yang  sangat dominan.  Guru  berperan  menyampaikan  materi  pembelajaran  secara terstruktur dengan harapan materi pelajaran yang disampaikan itu dapat dikuasai siswa dengan baik.
Untuk  mendapatkan  hasil  pembelajaran  yang  optimal  guru  harus mampu  menerapkan  konsep  dan  prinsip  penggunaan  strategi pembelajaran  ekspositori.  Dalam  artikel  ini  penulis  akan  menjelaskan
_____________
1 Hamzah  B.  Uno. Orientasi  Baru  Dalam  Psikologi  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT  Bumi Aksara, 2006, hal. 1.
2 Hamzah B. Uno. Perenacanaan Pembelajaran , Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007, hal. 2.
prosedur-prosedur  yang  harus  ditempuh  oleh  guru  sebagai  pedoman dalam implementasi pembelajaran ekspositori.

## Pembahasan
1. Konsep Strategi Pembelajaran Ekspositori
Mac Donald (1968:514) tentang defenisi strategi diartikan “The art of carrying  out  a  plan  skillfully” jadi  strategi  adalah  seni  melakukan  suatu rencana  secara  terampil  dan  baik. 3 Istilah  strategi  juga  diterapkn  dalam dunia  pendidikan,  khususnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar (pembelajaran).  Dalam  konteks  ini  strategi  pembelajaran  dipahami sebagai suatu seni dan pengetahuan untuk membawa pengajaran di kelas sedemikian  rupa  sehingga  tujuan  yang  diterapkan  dapat  dicapai  secara efektif  dan  efesien.  Seels  &  Richey  (1994:31)  menjelaskan: “Instructional strategies  are  specifications  for  selecting  and  seguencing  events  and  activities within a lesson”. Gulo (2002:2) menyimpulkan bahwa srategi pembelajaran adalah  rencana  dan  cara-cara  membawakan  pengajaran  agar  segala prinsip dasar dapat terlaksana dan segala tujuan pengajaran dapat dicapai secara efektif. 4
Menurut  J.  R.  David  (1976)  strategi  pembelajaran  dapat  diartikan sebagai a  plan,  method,  or  series  of  activities  designed  to  achieves  a  particular educational  goal (strategi  pembelajaran  adalah  perencanaan  yang  berisi tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  tujuan pendidikan tertentu). 5 Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian  kegiatan) termasuk  penggunaan  metode  dan  pemanfaatan berbagai  sumber  daya  atau  kekuatan  dalam  pembelajaran  yang  disusun untuk mencapai tujuan tertentu.
_____________
3 Syafaruddin dan Irawan Nasution. Manajemen Pembelajaran, Jakarta: Quantum Teaching, 2005, hal. 157.
4 Syafaruddin dan Irawan Nasution. Manajemen Pembelajaran…, hal. 158.
5 Direktorat  Tenaga  Kependidikan. Strategi  Pembelajaran  dan  Pemilihannya, Jakarta  : Dipdiknas, 2008, hal : 4
Suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh  guru  dan siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efesien juga  dikatakan  strategi  pembelajaran.  Begitu  juga  seorang  guru  yang mengharapkan  hasil  baik  dalam  proses  pembelajaran  juga  akan menerapkan suatu strategi agar hasil belajar siswanya mendapat prestasi yang  terbaik.  Dick  &  Carey  (1985)  menyatakan  bahwa  strategi pembelajaran adalah suatu pengaturan materi dan prosedur pembelajaran yang  digunakan  secara  bersama-sama  untuk  menimbulkan  hasil  belajar pada  siswa. 6 Strategi  pembelajaran  merupakan  hal  yang  perlu  di perhatikan  oleh  seorang  instruktur,  guru,  widyaiswara  dalam  proses pembelajaran.  Paling  tidak  ada  3  jenis  strategi  yang  berkaitan  dengan pembelajaran,  yakni:  (a)  strategi  pengorganisasian  pembelajaran,  (b) strategi  penyampaian  pembelajaran,  dan  (c)  strategi  pengelolaan pembelajaran. 7 Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dan  dominan dalam proses pembelajaran.
Strategi  pembelajaran  merupakan  rancangan  dasar  bagi  seorang guru  tentang  cara  guru  menyampaikan  pengajaran  di  kelas  secara bertanggung  jawab.  Strategi  instruksional  tidak  sama  dengan  desain instruksional.  Karena  desain  instruksional  merupakan blue  print pengajaran.  Sedangkan blue  print pengajaran  itu  baru  dapat  disusun setelah  ditetapkan  model  atau  strategi  pengajaran  yang  dikehendaki. Untuk  sampai  kepada  tujuan  yang  direncanakan  maka  seorang  guru harus  terlebih  dulu  memilih  strategi  yang  akan  digunakan  dalam pengajaran.
Menurut Abizar (1995) dilihat dari proses belajar dan pembelajaran (menciptakan  situasi  belajar)  ada  dua  posisi  umum  dalam  strategi pengajaran,  yaitu:  belajar  melalui  penerimaan (reception  learning), dan belajar  melalui  penemuan (discovery  learning). Adapun  belajar  melalui penerimaan (information processing), sedangkan belajar melalui penemuan _____________
6 Direktorat Tenaga Kependidikan, Strategi Pembelajaran …, hal : 5
7 Direktorat Tenaga Kependidikan, Strategi Pembelajaran …, hal : 5
disebut  belajar  melalui  pengalaman (experimental  learning). Dari  kedua sifat  pembelajaran  tersebut,  strategi  penyampaian  dalam  pembelajaran ada yang disebut strategi ekspositori (belajar melalui penerimaan). 8
Dalam  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran menekankan  kepada  proses  penyampaian  materi  secara  verbal  dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara optimal. Roy Killen (1998) menamakan strategi  ekspositori  ini  dengan  istilah  strategi  pembelajaran  langsung (direct  insruction) . 9 Dalam  sistem  ini,  guru  menyajikan  bahan  dalam bentuk  yang  telah  dipersiapkan  secara  rapi,  sistematis  dan  lengkap sehingga  siswa  tinggal  menyimak  dan  mencernanya  secara  teratur  dan tertib.  Siswa  juga  dituntut  untuk  menguasai  bahan  yang  telah disampaikan tersebut.
Beberapa  karakteristik  strategi  pembelajaran  ekspositori.  Pertama, strategi  pembelajaran  ekspositori  dilakukan  dengan  cara  menyampaikan materi  pelajaran  secara  verbal,  artinya  bertutur  secara  lisan  merupakan alat  utama  dalam  melakukan  strategi  ini,  oleh  karena  itu  sering  orang mengindentikannya  dengan  ceramah.  Kedua,  biasanya  materi  pelajaran yang  disampaikan  adalah  materi  pelajaran  yang  sudah  jadi  seperti  data atau  fakta,  konsep-konsep  tertentu  yang  harus  dihafal  sehingga  tidak menuntut siswa untuk berpikir ulang. Ketiga, tujuan utama pembelajaran adalah  penguasaan  materi  pelajaran  itu  sendiri.  Artinya,  setelah  proses pembelajaran  berakhir  siswa  diharapkan  dapat  memahaminya  dengan benar  dengan  cara  mengungkapkan  kembali  materi  yang  telah diuraikan. 10
Aliran  psikologi  belajar  yang  sangat  mempengaruhi  strategi pembelajaran ekspositori adalah aliran belajar behavioristik. Aliran belajar behavioristik  lebih  menekankan  kepada  pemahaman  bahwa  prilaku _____________
8 Syafaruddin dan Irawan Nasution. Manajemen Pembelajaran…, hal. 159.
9 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran …,Cet ke-11 hal. 179
10 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran…, hal. 179
manusia  pada  dasarnya  keterkaitan  antara  stimulus  dan  respon,  oleh karenanya dalam implementasinya peran guru sebagai pemberi stimulus merupakan  faktor  penting.  Dari  asumsi  inilah,  muncul  berbagai  konsep bagaimana  agar  guru  dapat  memfasilitasi  sehingga  hubungan  stimulus- respons itu bisa berlangsung secara efektif. 11
Dari  beberapa  defenisi  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi pembelajaran  adalah  sebuah  perencanaan  yang  berisi  serangkaian kegiatan  yang  didesain  secara  khusus  (baik  metode,  pemanfaatan berbagai  sumber  daya)  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu. strategi pembelajaran ekspositori dalam pelaksanaannya dapat digunakan metode  ceramah  sekaligus  metode  tanya  jawab  atau  bahkan  diskusi dengan  memanfaatkan  sumber  daya  yang  tersedia,  termasuk menyediakan dan menggunakan media pembelajaran.
Dalam  konteks  pembelajaran,  ekspositori  merupakan  strategi  yang dilakukan guru untuk mengatakan atau menjelaskan fakta-fakta, gagasan- gagasan dan informasi-informasi penting lainnya kepada para pembelajar. Metode ekspositori adalah metode pembelajaran yang digunakan dengan memberikan  keterangan  terlebih  dahulu  definisi,  prinsip  dan  konsep materi  pelajaran  serta  memberikan  contoh-contoh  latihan  pemecahan masalah  dalam  bentuk  ceramah,  demonstrasi,  tanya  jawab  dan penugasan.  Siswa  mengikuti  pola  yang  ditetapkan  oleh  guru  secara cermat. Penggunaan metode ekspositori merupakan metode pembelajaran mengarah  kepada  tersampaikannya  isi  pelajaran  kepada  siswa  secara langsung. 12 Ada  beberapa  pendapat  para  ahli  mengenai  strategi ekspositori, antara lain :
a. Menurut  Wina  Sanjaya,  “Strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah salah  satu  diantara  strategi  pembelajaran  yang  menekankankan kepada  proses  bertutur.  Materi  pembelajaran  sengaja  diberikan
_____________
11 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran …, hal. 178.
12 M.  Chalish, Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi, Jakarta  :  PT  Bumi  Aksara, 2011, hal : 124
secara  langsung,  peran  siswa  dalam  strategi  ini  adalah menyimakdan mendengarkan materi yang disampaikan guru. 13
b. Dalam  Direktorat  Tenaga  Kependidikan  “Strategi  pembelajaran ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran  yang  menekankan  kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok  siswa  dengan  maksud  agar  siswa  dapat  menguasai materi pelajaran secara  optimal. Dalam strategi ini materi pelajaran disampaikan  langsung  oleh  guru.  Siswa  tidak  dituntut  untuk menemukan  materi  itu.  Materi  pelajaran  seakanakan  sudah  jadi. Karena  strategi  ekspositori  lebih  menekankan  kepada  proses bertutur, maka sering juga dinamakan strategi ”chalk and talk”. 14
c. Roy Killen (1998) menamakan strategi ekspositori ini dengan istilah strategi pembelajaran langsung (direct insruction). Dalam sistem ini, guru  menyajikan  bahan  dalam  bentuk  yang  telah  dipersiapkan secara  rapih,  sistematik  dan  lengkap  sehingga  siswa  tinggal menyimak  dan  mencernanya  secara  teratur  dan  tertib.  Siswa  juga dituntut untuk menguasai bahan yang telah disampaikan tersebut. 15
Kegiatan  belajar  yang  bersifat  menerima  terjadi  karena  guru menggunakan pendekatan mengajar yang bersifat ekspositori. Baik pada tahap  perencanaan  maupun  pada  pelaksanaan  pengajaran,  dalam pendekatan  ini  guru  berperan  lebih  aktif,  lebih  banyak  melakukan aktivitas  dibandingkan  dengan  siswa-siswanya. 16 Sebelum  melakukan pengajaran  guru  telah  mempersiapkan  bahan  ajar  secara  tuntas,  lalu menyampaikan kepada siswa. Sebaliknya, para siswa berperan lebih pasif, tanpa  banyak  melakukan  aktivitas  dan  kegiatan  pengolahan  bahan, karena  siswa  hanya  menerima  bahan  ajar  yang  disampaikan  oleh  guru.
_____________
13 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran…,hal : 178.
14 Direktorat Tenaga Kependidikan, Strategi Pembelajaran …,hal : 31.
15 Sunardi  Nur. Strategi  dalam  Pembelajaran;  menjadi  Pendidik  Profesional, Bandung  : Remaja Rosdakarya, 1990, hal : 86.
16 R.  Ibrahim  dan  Nana  Syaodih  S. Perencanaan  Pengajaran, Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2003,  cet. Ke-2, hal. 43
Metode  mengajar  yang  biasa  digunakan  dalam  pengajaran  ekspositori adalah metode ceramah dan demonstrasi.
Dari  beberapa  defenisi  yang  dikemukakan  para  ahli  diatas,  penulis menyimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi pembelajaran  yang  menekankan  kepada  proses  penyampaian  materi secara  verbal  dari  guru  kepada  sekelompok  siswa  dengan  maksud  agar siswa  dapat  menguasai  materi  pembelajaran  secara  baik.  Strategi ekspositori  lebih  menekankan  kepada  proses  bertutur,  maka  sering  juga dinamakan istilah “calk and talk”. Terdapat beberapa karakteristik strategi pembelajaran ekspositori, yaitu:
a. Strategi  pembelajaran  ekspositori  dapat  dilakukan  dengan  cara menyampaikan  materi  pelajaran  secara  verbal,  artinya  bertutur secara  lisan  merupakan  alat  utama  dalam  melakukan  strategi ekspositori,  oleh  karena  itu  sering  orang  mengatakan  metode ceramah.
b. Biasanya materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang  sudah  jadi,  sudah  terstruktur  seperti  data  atau  fakta,  konsep- konsep  tertentu  yang  harus  dihafal  sehingga  tidak  menuntut  siswa untuk berpikir ulang.
c. Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran itu sendiri.  Artinya,  setelah  proses  pembelajaran  berakhir  siswa diharapkan  dapat  memahami  dengan  benar  dan  siswa  dapat mengungkapkan kembali materi yang telah diuraikan itu.
Pembelajaran  ekspositori  merupakan  bentuk  dari  pendekatan pembelajaran  yang  berorientasi  kepada  guru (teacher  centered  approach).
Dikatakan demikian, sebab dalam strategi ini guru memegang peran yang sangat  dominan.  Melalui  strategi  ini  guru  menyampaikan  materi pembelajaran  secara  terstruktur  dengan  harapan  materi  pelajaran  yang disampaikan itu dapat dikuasai siswa dengan baik. Fokus utama strategi
ini  adalah  kemampuan  akademik (academic  achievement) siswa.  Metode pembelajaran dengan kuliah merupakan bentuk strategi ekspositori. 17
Metode  pembelajaran  ekspositori  bertujuan  memindahkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  kepada  siswa.  Peranan  guru adalah menyusun program pembelajaran, memberi informasi yang benar, pemberi fasilitas yang baik, pembimbing siswa dalam perolehan informasi yang  benar.  Guru  yang  merancang  kegiatan  mengajar  dan melaksanakannya  sebagai  suatu  stimulus  bagi  peserta  didik  sehingga mereka  melakukan kegiatan  belajar  dengan mendengar  penjelasan  guru, mencatat  dan  memahami  materi  pelajaran  yang  pada  gilirannya  akan tercipta suatu perubahan tingkah laku pada diri peserta didik.
Untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  efektif  dan  hasil yang  optimal  perlu  diperhatikan  langkah-langkah  dalam  pembelajaran ekspositori. Strategi pembelajaran ekspositori akan efektif manakala:
a. Guru  akan  menyampaikan  bahan-bahan  baru  serta  kaitannya dengan  yang  akan  dan  harus  dipelajari  siswa (overview). Biasanya bahan  atau  materi  baru  itu  diperlukan  untuk  kegiatan-kegiatan khusus, seperti kegiatan pemecahan masalah atau untuk melakukan proses tertentu.
b. Apabila  guru  menginginkan  agar  siswa  mempunyai  gaya  model intelektual  tertentu,  misalnya  agar  siswa  bisa  mengingat  bahan pelajaran,  sehingga  ia  akan  dapat  mengungngkapkannya  kembali manakala diperlukan.
c. Jika  bahan  pelajaran  yang  akan  diajarkan  cocok  untuk dipresentasikan,  artinya  dipandang  dari  sifat  dan  jenis  materi pelajaran  memang  materi  itu  hanya  mungkin  dapat  dipahami  oleh siswa  manakala  disampaikan  oleh  guru,  misalnya  materi  pelajaran hasil penelitian berupa data-data khusus.
_____________
17 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran …,hal : 179
d. Jika  ingin  membangkitkan  keingintahuan  siswa  tentang  topik tertentu.  Misalnya,  materi  pelajaran  yang  bersifat  pancingan  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
e. Guru  menginginkan  untuk  mendemonstrasikan  suatu  teknik  atau prosedur  tertentu  untuk  kegiatan  praktik.  Prosedur  tersebut biasanya  langkah  baku  atau  langkah  standar  yang  harus  ditaati dalam melakukan suatu proses tertentu.
f. Apabila  seluruh  siswa  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  sama sehingga guru perlu menjelaskan untuk seluruh siswa.
g. Apabila guru akan mengajar pada sekelompok siswa yang rata-rata memiliki  kemampuan  rendah.  Strategi  ekspositori  sangat  efektif untuk  mengajar  konsep  dan  keterampilan  untuk  anak-anak  yang memiliki kemampuan kurang (low achieving students).
h. Jika ligkungan tidak mendukung untuk menggunakan strategi yang berpusat  pada  siswa,  misalnya  tidak  adanya  sarana  dan  prasarana yang dibutuhkan.
i. Jika  tidak  memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa. 18
2. Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Ekspositori
Tidak  ada  satu  strategi  pembelajaran  yang  dianggap  lebih  baik dibandingkan  dengan  strategi  pembelajaran  yang  lain.  Baik  tidaknya suatu  strategi  pembelajaran  bisa  dilihat  dari  efektif  tidaknya  strategi tersebut  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Dengan  demikian,  pertimbangan  pertama  penggunaan  strategi pembelajaran adalah tujuan apa yang harus dicapai. 19 Dalam penggunaan strategi  pembelajaran  ekspositori  terdapat  beberapa  prinsip  berikut  ini, yang harus diperhatikan oleh setiap guru. Antara lain :
a. Berorientasi pada Tujuan
_____________
18 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran…, cet-11, 2014, hal : 180.
19 M.  Chalish. Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi, Jakarta  :  PT  Bumi  Aksara, 2011, hal : 128.
Walaupun  penyampaian  materi  pelajaran  merupakan  ciri  utama dalam strategi pembelajaran ekspositori melalui metode ceramah, namun tidak  berarti  proses  penyampaian  materi  tanpa  tujuan  pembelajaran. Justru  tujuan  itulah  yang  harus  menjadi  pertimbangan  utama  dalam penggunaan  strategi  ini.  Karena  itu  sebelum  strategi  ini  diterapkan terlebih dahulu guru harus merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan  terukur.  Seperti  kriteria  pada  umumnya,  tujuan  pembelajaran  harus dirumuskan  dalam  bentuk  tingkah  laku  yang  dapat  diukur  atau berorientasi  pada  kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh  siswa. 20 Hal  ini sangat  penting  untuk  dipahami,  karena  tujuan  yang  spesifik memungkinkan  kita  bisa  mengontrol  efektivitas  penggunaan  strategi pembelajaran.  Memang  benar,  strategi  pembelajaran  ekspositori  tidak mungkin  dapat  mengejar  tujuan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi, misalnya  kemampuan  untuk  menganalisis,  mensintesis  sesuatu,  atau mungkin mengevaluasi sesuatu, namun tidak berarti tujuan kemampuan berpikir  taraf  rendah  tidak  perlu  dirumuskan.  Justru  tujuan  itulah  yang harus dijadikan ukuran dalam menggunakan strategi ekspositori. 21

## b. Prinsip Komunikasi
Proses  pembelajaran  dapat  dikatakan  sebagai  proses  komunikasi, yang  menunjuk  pada  proses  penyampaian  pesan  dari  seseorang (sumber pesan) kepada  seseorang  atau  sekelompok  orang (penerima  pesan). Pesan yang  ingin  disampaikan  dalam  hal  ini  adalah  materi  pelajaran  yang diorganisir  dan  disusun  sesuai  dengan  tujuan  tertentu  yaang  ingin dicapai. Dalam proses komunikasi guru berfungsi sebagai sumber pesan dan  siswa  berfungsi  sebagai  penerima  pesan.  Dalam  proses  komunikasi, bagaimanapun  sederhananya,  selalu  terjadi  urutan  pemindahan  pesan (informasi) dari sumber pesan ke penerima pesan.
Sistem  komunikasi  dikatakan  efektif  manakala  pesan  itu  dapat mudah  ditangkap  oleh  penerima  pesan  secara  utuh.  Sebaliknya,  sistem _____________
20 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran…, cet-11, 2014, hal : 181
21 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , cet-11, 2014, hal : 181
komunikasi dikatakan tidak efektif, manakala penerima pesan tidak dapat menangkap setiap pesan yang disampaikan. Kesulitan menangkap pesan itu dapat terjadi oleh berbagai gangguan (noise) yang dapat menghambat kelancaran  proses  komunikasi.  Akibat  gangguan (noise) tersebut memungkinkan penerima pesan (siswa) tidak memahami atau tidak dapat menerima  sama  sekali  pesan  yang  ingin  disampaikan.  Sebagai  suatu strategi pembelajaran yang menekankan pada proses penyampaian, maka prinsip  komunikasi  merupakan  prinsip  yang  sangat  penting  untuk diperhatikan. Artinya, bagaimana upaya yang bisa dilakukan agar setiap guru  dapat  menghilangkan  setiap  gangguan  yang  bisa  mengganggu proses komunikasi. 22

## c. Prinsip Kesiapan
Siswa dapat menerima informasi sebagai stimulus yang kita berikan, terlebih dahulu kita harus memosisikan mereka dalam keadaan siap baik secara  fisik  maupun psikis untuk menerima pelajaran. Jangan mulai kita sajikan mata pelajaran, manakala siswa belum siap untuk menerimanya. 23
Dalam  teori  konektionisme,  “kesiapan”  merupakan  satu  hokum  belajar. Inti dari hokum ini adalah bahwa setiap individu akan merespons dengan cepat  dari  setiap  stimulus  manakala  dirinya  sudah  memiliki  kesiapan, sebaliknya tidak mungkin setiap individu akan merespons setiap stimulus yang muncul manakala dia belum ada kesiapan untuk menerimanya. 24

## d. Prinsip Berkelanjutan
Proses  pembelajaran  ekspositori  harus  dapat  mendorong  siswa untuk mau mempelajari materi pelajaran lebih lanjut. Pembelajaran bukan hanya  berlangsung  pada  saat  itu,  akan  tetapi  juga  untuk  waktu selanjutnya.  Ekspositori  yang  berhasil  adalah  manakala  melalui  proses penyampaian  dapat  membawa  siswa  pada  situasi  ketidakseimbangan
_____________
22 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 182.
23 Sunardi  Nur, Strategi  dalam  Pembelajaran,  menjadi  Pendidik  Profesional, Bandung  : Remaja Rosdakarya, 1990, hal : 90
24 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 182.
(disequilibrium), sehingga  mendorong  mereka  untuk  mencari  dan menemukan  atau  menambah  wawasan  melalui  proses  belajar  mandiri. Keberhasilan  penggunaan  strategi  ekspositori  sangat  tergantung  pada kemampuan guru untuk bertutur atau menyampaikan mata pelajaran. 25
3. Prosedur Guru dalam Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Ekspositori Sebelum diuraikan langkah-langkah penggunaan strategi pembelajaran  ekspositori,  terlebih  dahulu  diuraikan  beberapa  hal  yang harus  dipahami  setiap  guru  yang  akan  menggunakan  strategi pembelajaran ekspositori, yaitu:
a. Rumuskan Tujuan yang Ingin Dicapai
Merumuskan  tujuan  merupakan  langkah  pertama  yang  harus dipersiapkan  guru.  Tujuan  yang  yang  ingin  dicapai  sebaiknya dirumuskan  dalam  bentuk  perubahan  tingkah  laku  yang  spesifik  yang berorientasi  kepada  hasil  belajar.  Malalui  tujuan  yang  jelas  selain  dapat membimbing  siswa  dalam  menyimak  materi  pelajaran  juga  akan diketahui efektivitas dan efisiensi penggunaan stratergi ini.
b. Kuasai Materi Pelajaran dengan Baik
Penguasaan materi pelajaran dengan baik merupakan syarat mutlak penggunaan strategi ekspositori. Penguasaan materi yang sempurna akan membuat  kepercayaan  diri  guru  meningkat,  sehingga  guru  akan  mudah mengelola  kelas,  ia  akan  bebas  bergerak,  berani  menatap  siswa,  tidak takut  dengan  perilaku-perilaku  siswa  yang  dapat  menggangu  jalannya proses pembelajaran. 26
c. Kenali Medan dan Berbagai Hal yang Dapat Mempengaruhi Proses Penyampaian
Pengenalan  medan  yang  baik  memungkinkan  guru  dapat mengantisipasi  berbagai  kemungkinan    yang  dapat  mengganggu  proses penyajian  materi  pelajaran.  Yang  perlu  dikenali  adalah  pertama,  latar
_____________
25 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 183.
26 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 184.
belakang  audiens  atau  siswa  yang  akan  menerima  materi  pelajaran, misalnya kemampuan dasar atau pengalaman belajar siswa sesuai dengan materi  yang  akan  disampaikan,  minat  dan  gaya  belajar  siswa.  Kedua, kondisi  ruangan,  baik  menyangkut  luar  dan  besarnya  ruangan, pencahayaan,  posisi  tempat  duduk,  maupun  kelengkapan  ruangan  itu sendiri.
Keberhasilan  penggunaan  strategi  ekspositori  sangat  tergantung pada  kemampuan  guru  untuk  bertutur  atau  menyampaikan  materi pelajaran.  Ada  beberapa  langkah  dalam  penerapan  strategi  ekspositori, yaitu:

## a. Persiapan (Preparation)
Tahap  persiapan  berkaitan  dengan  mempersiapkan  siswa  untuk menerima  pelajaran.  Dalam  strategi  ekspositori,  langkah  persiapan merupakan  langkah  yang  sangat  penting.  Keberhasilan  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi  ekspositori  sangat tergantung pada langkah persiapan. Beberapa hal hyang harus dilakukan dalam langkah persiapan, di antaranya adalah :
1) Berikan sugesti yang positif dan hindari sugesti yang negatif.
2) Mulailah dengan mengemukakan tujuan yang harus dicapai.
3) Bukalah file dalam otak siswa. 27
Pada  tahap  persiapan,  memiliki  beberapa  tujuan  yang  hendak dicapai dalam melakukan persiapan, yaitu:
1) Mengajak siswa keluar dari kondisi mental yang pasif;
2) Membangkitkan motivasi dan minat siswa untuk belajar;
3) Merangsang dan menggugah rasa ingin tahu siswa;
4) Menciptakan suasana dan iklim pembelajaran yang terbuka. 28

## b. Penyajian (Presentation)
Langkah  penyajian  adalah  langkah  penyampaian  materi  pelajaran sesuai  dengan  persiapan  yang  telah  dilakukan.  Yang  harus  dipikirkan _____________
27 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 185-187.
28 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 185.
guru dalam penyajian ini adalah bagaimana agar materi pelajaran dapat dengan  mudah  ditangkap  dan  dipahami  oleh  siswa.  Karena  itu,  ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  pelaksanaan  langkah  ini, yaitu:
1) Penggunaan bahasa;
2) Iintonasi suara;
3) Menjaga kontak mata dengan siswa, dan
4) Menggunakan joke-joke yang menyegarkan. 29
c. Korelasi (Correlation)
Langkah korelasi adalah langkah menghubungkan materi pelajaran dengan pengalaman siswa atau dengan hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat menangkap keterkaitannya dalam struktur pengetahuan yang telah dimilikinya. Langkah korelasi dilakukan untuk memberikan makna terhadap  materi  pelajaran,  baik  makna  untuk  memperbaiki  struktur pengetahuan yang telah dimilikinya maupun makna untuk meningkatkan kualitas kemampuan berpikir dan kemampuan motorik siswa.
d. Menyimpulkan (Generalization)
Menyimpulkan  adalah  tahapan  untuk  memahami  inti (core) dari materi  pelajaran  yang  telah  disajikan.  Langkah  menyimpulkan merupakan langkah yang sangat penting dalam strategi ekspositori, sebab melalui langkah menyimpulkan siswa akan dapat mengambil inti sari dari proses penyajian.
e. Mengaplikasikan (Application)
Langkah  aplikasi  adalah  langkah  unjuk  kemampuan  siswa  setelah mereka menyimak penjelasan guru. Langkah ini merupakan langkah yang sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  ekspositori,  sebab  melalui langkah  ini  guru  akan  dapat  mengumpulkan  informasi  tentang penguasaan  dan  pemahaman  materi  pelajaran  oleh  siswa.  Teknik  yang biasa dilakukan pada langkah ini di antaranya, pertama , dengan membuat
_____________
29 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 187-188.
tugas  yang  relevan  dengan  materi  yang  telah  disajikan, kedua, dengan memberikan  tes  yang  sesuai  dengan  materi  pelajaran  yang  telah disajikan. 30
Baik teori belajar ataupun strategi pembelajaran pastilah mempunyai keunggulan  dan  kelebihannya  dibandingkan  teori  ataupun  strategi lainnya.  Akan tetapi dibalik  itu semua  setiap strategi pembelajaran akan menghadapi  dan  mengalami  beberapa  kesulitan  yang  berdampak  pada kelemahan strategi tersebut ketika digunakan dalam proses pembelajaran.
Strategi  pembelajaran  ekspositori  merupakan  strategi  pembelajaran yang  sering  digunakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini disebabkan strategi ini memiliki beberapa keunggulan, di antaranya:
a. Dengan  strategi  pembelajaran  ekspositori  guru  bisa  mengontrol urutan  dan  keluasan  materi  pembelajaran,  ia  dapat  mengetahui sampai  sejauh  mana  siswa  menguasai  bahan  pelajaran  yang disampaikan.
b. Strategi  pembelajaran  ekspositori  dianggap  sangat  efektif  apabila materi  pelajaran  yang  harus  dikuasai  siswa  cukup  luas,  sementara itu waktu yang dimiliki untuk belajar terbatas.
c. Melalui  strategi  pembelajaran  ekspositori  selain  siswa  dapat mendengar  melalui  penuturan  (kuliah)  tentang  suatu  materi pelajaran,  juga  sekaligus  siswa  bisa  melihat  atau  mengobservasi (melalui pelaksanaan demonstrasi).
d. Keuntungan  lain  adalah  strategi  pembelajaran  ini  bisa  digunakan untuk jumlah siswa dan ukuran kelas yang besar. 31
Di samping memiliki keunggulan, strategi ekspositori juga memiliki kelemahan, di antaranya:
a. Strategi pembelajaran ini hanya mungkin dapat dilakukan terhadap siswa yang memiliki kemampuan mendengar dan menyimak secara

## _____________
30 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 190.
31 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 190-191.
baik. Untuk siswa yang tidak memiliki kemampuan seperti itu perlu digunakan strategi lain.
b. Strategi ini tidak mungkin dapat melayani perbedaan setiap individu baik  perbedaan  kemampuan,  perbedaan  pengetahuan,  minat,  dan bakat, serta perbedaan gaya belajar.
c. Karena strategi lebih banyak diberikan melalui ceramah, maka akan sulit  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  hal  kemampuan sosialisasi, hubungan interpersonal, serta kemampuan berpikir kritis.
d. Oleh  karena  gaya  komunikasi  strategi  pembelajaran  lebih  banyak terjadi  satu  arah (one-way  communication), maka  kesempatan  untuk mengontrol  pemahaman  siswa  akan  materi  pembelajaran  akan sangat  terbatas  pula.  Di  samping  itu,  komunikasi  satu  arah  bisa mengakibatkan pengetahuan yang dimiliki siswa akan terbatas pada apa yang diberikan guru. 32
Memperhatikan beberapa kelemahan diatas, maka sebaiknya dalam melaksanakan  strategi  ini  guru  perlu  persiapan  yang  matang  baik mengenai  materi  pelajaran  yang  akan  disampaikan  maupun  mengenai hal-hal yang dapat mempengaruhi kelancaran proses presentasi.

## Penutup
Strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran menekankan  kepada  proses  penyampaian  materi  secara  verbal  dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai  materi  pelajaran  secara  optimal.  Dalam  pembelajaran ekspositori guru menyajikan bahan dalam bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematis dan lengkap sehingga siswa tinggal menyimak dan mencernanya  secara  teratur  dan  tertib.  Siswa  juga  dituntut  untuk menguasai bahan yang telah disampaikan tersebut.
_____________
32 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran… , hal : 191.
Tidak  ada  satu  strategi  pembelajaran  yang  dianggap  lebih  baik dibandingkan  dengan  strategi  pembelajaran  yang  lain.  Baik  tidaknya suatu  strategi  pembelajaran  bisa  dilihat  dari  efektif  tidaknya  strategi tersebut  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Dengan  demikian,  pertimbangan  pertama  penggunaan  strategi pembelajaran adalah tujuan apa yang  harus dicapai.  Dalam penggunaan strategi  pembelajaran  ekspositori  terdapat  beberapa  prinsip,  yaitu: berorientasi pada ujuan, prinsip komunikasi, prinsip kesiapan dan prinsip berkelanjutan.
Beberapa  hal  yang  harus  dipahami  oleh  guru  yang  akan menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori, pertama ,  merumuskan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Tujuan  yang  yang  ingin  dicapai  sebaiknya dirumuskan  dalam  bentuk  perubahan  tingkah  laku  yang  spesifik  yang berorientasi  kepada  hasil  belajar.  Malalui  tujuan  yang  jelas  selain  dapat membimbing  siswa  dalam  menyimak  materi  pelajaran  juga  akan diketahui  efektivitas  dan  efisiensi  penggunaan  stratergi  ini. Kedua, menguasai  materi  pelajaran  dengan  baik,  penguasaan  materi  yang sempurna  akan  membuat  kepercayaan  diri  guru  meningkat,  sehingga guru  akan  mudah  mengelola  kelas,  ia  akan  bebas  bergerak,  berani menatap  siswa,  tidak  takut  dengan  perilaku-perilaku  siswa  yang  dapat menggangu  jalannya  proses  pembelajaran. Ketiga, mengenali  medan  dan berbagai hal yang dapat mempengaruhi proses penyampaian pengajaran.
Keberhasilan  penggunaan  strategi  ekspositori  sangat  tergantung pada  kemampuan  guru  untuk  bertutur  atau  menyampaikan  materi pelajaran.  Beberapa  langkah  yang  dapat  dipedomani  guru  dalam penerapan strategi ekspositori, yaitu:
1. Mempersiapkan  siswa  untuk  menerima  pelajaran.  Langkah  persiapan merupakan  langkah  yang  sangat  penting.  Keberhasilan  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi  ekspositori  sangat tergantung pada langkah persiapan.
2. Mempersiapkan materi pelajaran yang mudah ditangkap dan dipahami oleh siswa.
3. Menghubungkan  materi  pelajaran  dengan  pengalaman  siswa  atau dengan  hal-hal  lain  yang  memungkinkan  siswa  dapat  menangkap keterkaitannya dalam struktur pengetahuan yang telah dimilikinya.
4. Menyimpulkan (generalization) yaitu  tahapan  untuk  memahami  inti (core) dari materi pelajaran yang telah disajikan.
5. Mengaplikasikan (application) yaitu  langkah  unjuk  kemampuan  siswa setelah mereka menyimak penjelasan dari guru.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  ekspositori  guru  dituntut memahami  dengan  baik  tentang  konsep,  prinsip  dan  prosedur pelaksanaanya  agar  penerapan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dapat berjalan  lancar  dan  sesuai  dengan  tujuan  yang  ditetapkan.  Guru  juga harus  memahami  keunggulan  dan  kelemahan  strategi  pembelajaran ekspositori.  Dengan  pemahaman  yang  baik  terhadap  keunggulan  dan kelemahan diharapkan guru dapat menerapkan segi-segi keunggulan saja dan menghindari segi-segi kelemahan.

## Daftar Pustaka
Direktorat  Tenaga  Kependidikan. Strategi  Pembelajaran  dan  Pemilihannya, Jakarta: Depdiknas, 2008.
Hamzah  B.  Uno. Orientasi  Baru  Dalam  Psikologi  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT Bumi Aksara, 2006,
Hamzah B. Uno. Perenacanaan Pembelajaran , Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007,
M.  Chalish. Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi, Jakarta:  PT  Bumi Aksara, 2011.
R.  Ibrahim  dan  Nana  Syaodih  S. Perencanaan  Pengajaran, Jakarta:  PT Rineka Cipta, 2003, cet. Ke-2, hal. 43
Sunardi  Nur. Strategi  dalam  Pembelajaran;  menjadi  Pendidik  Profesional , Bandung: Remaja Rosdakarya, 1990
Syafaruddi  dan  Irwan  N. Manajemen  Pembelajaran, Jakarta:  Quantum Teaching, 2005
Wina  Sanjaya. Strategi  Pembelajaran  berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan,
Jakarta: Kencana Prenada Media, cet. ke-11, 2014.