Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.2924 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
MEDIA DAUN DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS III MADRASAH IBTIDAIYAH
Selvia Yunita IAIN Takengon, Aceh Tengah, Indonesia selviayunita64@gmail.com
Suwarno
IAIN Takengon, Aceh Tengah, Indonesia
fauzansuwarno@gmail.com
Nurjani IAIN Takengon, Aceh Tengah, Indonesia nurjanijani83@gmail.com

## Abstrak
Media  pembelajaran merupakan salah  satu  komponen penting dalam proses belajar mengajar. Ketepatan dalam memilih media pembelajaran akan membantu tercapainya tujuan pembelajaran. pemanfaatan daun sebagai media pembelajaran merupakan salah satu pilihan yang tepat karena mudah mendapatkannya dan murah dalam penggunaannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan penggunaan media daun dalam pembelajaran seni budaya dan keterampilan dalam meningkatkan kreativitas siswa kelas 3  madrasah  ibtidaiyah.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif,  penelitian  dilakukan  pada bulan  September  sampai  dengan  bulan  Desember  2022,  lokasi  penelitian  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri (MIN)  11  Aceh  Tengah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif melalui tiga tahapan yakni, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini menghasilkan temuan bahwa media daun dalam pembelajaran seni budaya untuk meningkatkan kreativitas siswa di MIN 11 Aceh Tengah dilakukan melalui persiapan  yang  matang  dengan  pembuatan  RPP.  Dalam  pelaksanaannya  guru  menyiapkan  media  daun sebagai  media  pembelajaran,  dan  materi  pelajaran  sebagai  acuan  pembelajaran.  Media  daun  dalam pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  dapat  meningkatkan  kreativitas  siswa  kelas  3  MIN  11  Aceh Tengah.
Kata kunci: Media Daun, Seni Budaya dan Keterampilan, Kreativitas Siswa

## Abstract
Learning  media  is  an  important  component  in  the  teaching  and  learning  process.  Accuracy  in  choosing learning media will help achieve learning goals. Using leaves as a learning medium is one of the right choices because it is easy to get and cheap to use. This research aims to determine and describe the use of leaf media in learning arts and culture and skills in increasing the creativity of grade 3 students at Madrasah Ibtidaiyah. This research uses qualitative research, the research was conducted from September to December 2022, the research location was Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 11 Central Aceh. Data collection techniques were carried out using observation, interviews and documentation. The data analysis technique uses qualitative analysis  through  three  stages,  namely,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  This research resulted in the finding that leaf media in arts and culture learning to increase student creativity at MIN  11  Central  Aceh  was  carried  out  through  careful  preparation  by  making  lesson  plans.  In  its implementation, the teacher prepares leaf media as a learning medium, and lesson materials as a learning reference. Leaf media in learning arts and culture and skills can increase the creativity of grade 3 students at MIN 11 Central Aceh.
Keywords: Leaf Media, Arts and Culture and Skills, Student Creativity

## PENDAHULUAN
Media  berfungsi  untuk  menghubungkan  informasi  dari  satu  pihak  ke  pihak  lain.  Dalam dunia  pendidikan  kata  media  selalu  dihubungkan  dengan  media  pembelajaran  atau  pengajaran. pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  yang  digunakan  oleh  pendidik  untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat merangsang perhatian dan minat belajar peserta didik. 1 Media pembelajaran merupakan salah satu penunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar. 2 Oleh karena itu dibutuhkan kejelian dan ketelitian seorang guru dalam memilih dan menentukan media pembelajaran yang digunakan, dengan menyesuaikan materi atau mata pelajaran, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. 3
Memilih media pembelajaran yang tepat, sesuai materi atau mata pelajaran tentu tidaklah mudah.  Berbagai  macam  kesulitan  dan  permasalahan,  banyak  dihadapi  guru  dalam  menentukan media yang tepat dalam pembelajaran. sebagaimana diungkapkan oleh Septi Dwi Putri & Desy Eka Citra, beberapa permasalahan yang dihadapi guru dalam memilih media pembelajaran  antara lain adalah kurang keterampilan menggunakan media pembelajaran, dan masalah dalam memilih media pembelajaran yang cocok dengan materi dan metode pembelajaran. 4 Hal ini juga terjadi pada mata pelajaran seni budaya, seperti yang disampaikan oleh Riskawati bahwa, masalah yang terjadi dalam mata pelajaran seni budaya adalah guru yang kurang kompeten dan terbatasnya media pembelajaran dalam pembelajaran seni budaya. 5
Melihat kenyataan di atas, maka, diperlukan analisis mendalam dengan mempertimbangkan beberapa aspek untuk menentukan media pembelajaran, antara lain pertama, kesesuaian dengan sasaran,  sasaran di sini adalah peserta didik dari berbagai tingkatan kelas dan tingkatan  jenjang.  Kedua,  relevansinya  dengan  topic  yang  diajarkan.  Ketiga,  kepraktisan,  yang artinya mudah digunakan dan dimanfaatkan.  Keempat, keterjangkauan dalam pembiayaan. 6 Oleh karena  itu  guru  harus  mempertimbangkan  keempat  aspek  di  atas  dalam  memilih  media pembelajaran. Seperti yang dilakukan oleh seorang guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 11
1 Yunjo  An,  ‘History  of  Instructional  Instructional  Design  ,  and  Theories  Media  ,  To  Cite  This Article : Of A History of Instructional Media , Instructional Design , and Theories’, International Journal of Technology in Education (IJTE) , 4.1 (2019).
2 James D. Russell Robert  Heinich, Michael  Molenda, ‘Instructional Media and Technologies for Learning’, 2002.
3 Tanti  Sukmahidayanti,  ‘The  Utilization  Of  Instructional  Media  In  Teaching  English  To  Young Learners (A Case Study of an Elementary School Teacher in Bandung)’, Journal of English and Education , 3.2 (2015).
4 Septi  D  W  I  Putri  and  Desy  E  K  A  Citra,  ‘Problematika  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darussalam  Kota  Bengkulu’, IJSSE: Indonesian Journal of Social Science Education , 1.1 (2019).
5 Riskawati, ‘Problematika Penggunaan Media Audiovisual  Dalam Pembelajaran Seni  Budaya Di Kelas VIII Smp Negeri 26 Makassar’, Skripsi , 2020.
6 Ani Cahyadi, Pengembangan Media Dan Sumber Belajar: Teori Dan Prosedur , Laksita Indonesia (Serang Baru, 2019).
Aceh Tengah yang menggunakan media daun dalam pembelajaran seni budaya. Berdasarkan survey awal,  penulis  melihat  bahwa  guru  tersebut  menggunakan daun  sebagai  media  pembelajaran  seni budaya  karena  memenuhi  kriteria  kesesuaian,  relevansi,  kepraktisan  dan  keterjangkauan  biaya.
Berdasarkan hasil survey tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian ini.
Penelitian tentang penggunaan daun sebagai media pembelajaran telah banyak dilakukan peneliti sebelumnya. Diantaranya penelitian oleh Cecep Rahmat dkk yang berjudul Leaf Flakes for Learning  Electric  Fields  in  Senior  High  School. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  daun  secara  signifikan  dapat  meningkatkan  pembelajaran  fisika  di  SMA. 7 Selanjutnya  penelitian  oleh  Dwi  Haryanti  dan  Yesi  Ustarina  yang  berjudul  Pemanfaatan  Media Bahan Alam Daun Menyirip Dalam Mengenalkan Calistung (Baca, Tulis, Hitung) Pada Anak Usia Dini.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  daun  menyirip  dapat  mengenalkan  membaca, menulis  dan  berhitung untuk  anak  usia  dini, dengan  media  tersebut  anak  dapat  belajar  langsung untuk melihat benda konkret tanpa harus menerka dari sebuah gambar. 8
Perbedaan  penelitian  di  atas  dengan  penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  terletak  pada mata pelajaran dan tingkat pendidikan. Penelitian oleh Rahmat dkk media daun digunakan dalam pembelajaran  fisika,  serta  Haryanti  media  daun  digunakan  untuk  mata  pelajaran  matematika, sedangkan penelitian penulis media daun digunakan untuk mata pelajaran seni budaya. Kemudian dari tingkat pendidikan, penelitian oleh Rahmat dkk digunakan pada tingkat sekolah menengah atas dan penelitian Haryanti untuk anak usia dini (pra sekolah), sedangkan penelitian yang akan penulis lakukan untuk tingkat sekolah dasar (SD). Dari perbedaan tersebut  maka masih ada peluang bagi peneliti untuk melakukan penelitian ini. Posisi peneliti dalam penelitian ini ingin mengoreksi hasil penelitian  sebelumnya  apakah  perbedaan  mata  pelajaran  serta  tingkat  pendidikan  akan membedakan hasil penelitian.  Penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan penggunaan media daun  dalam  pembelajaran  seni  budaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  kelas  3  madrasah ibtidaiyah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif , yaitu penelitian yang dilakukan dengan  maksud untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang dialami  subjek  penelitian. 9 Dalam
7 Cecep Rahmat, Bambang Heru Iswanto, and Sunaryo, ‘Leaf Flakes for Learning Electric Fields in Senior High
School’,
AIP Conference Proceedings , 2320. March (2021)
<https://doi.org/10.1063/5.0037529>.
8 Dwi Haryanti, ‘Pemanfaatan Media Bahan Alam Daun Menyirip Dalam Mengenalkan Calistung Pada Anak Usia Dini’, Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam , 6.1 (2019).
<https://doi.org/10.32923/tarbawy.v6i1.862>.
9 Creswell J., Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches , 2nd edn (Thousand Oaks: Sage Publication, Inc. London, 2003).
penelitian ini fenomena tersebut berupa tingkah laku guru dan siswa kelas 3 madrasah ibtidaiyah dalam  pembelajaran  seni  budaya  menggunakan  media  daun.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  4 bulan. Terhitung mulai 5 September 2022 sampai dengan 26 Desember 2022, yang bertempat di MIN 11 Aceh Tengah.
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk melihat proses pembelajaran seni budaya menggunakan media daun. Wawancara dilakukan untuk menggali informasi dari guru mata pelajaran serta siswa kelas 3 mengenai tujuan pembelajaran seni budaya serta kreativitas siswa yang di ukur. Sedangkan dokumentasi dilakukan untuk mendapatkan informasi berupa laporan atau gambar sebagai pendukung penelitian.
Setelah data terkumpul selanjutnya dianalisis menggunakan analisis data kualitatif dengan tahapan tiga tahapan, pertama, reduksi data. Reduksi data adalah merangkum, memilih hal-hal yang pokok,  memfokuskan  pada  hal  yang  penting,  di  cari  tema  dan  polanya. 10 Proses  reduksi  data  di dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti bersamaan dengan proses pengumpulan data. Kedua, penyajian data. hasil reduksi data yang telah tersusun secara sistematis,  kompleks, dan sederhana selanjutnya dilakukan penyajian data dalam bentuk laporan sehingga semakin mudah di pahami apa yang terjadi. Ketiga, penarikan kesimpulan berdasarkan data yang sudah disusun dalam bentuk yang lebih rapi. 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN
MIN 11 Aceh Tengah berlokasi di jalan Takengon-Atu Lintang, berdiri sejak tahun 1947, dan menjadi madrasah negeri sejak tahun 1959, dengan Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 60703068,  dan  Nomor  Statistik  Madrasah  (NSM):  111111040011.  Peringkat  Akreditasi  saat  ini adalah B. 12 Dalam struktur kurikulum, mata pelajaran seni budaya dan keterampilan di Madrasah Ibtidaiyah  masuk  dalam  kelompok  pelajaran  B  dengan  alokasi  waktu  4  jam  tatap  muka  dalam sepekan,  yang  diberikan  pada kelas  1  sampai  dengan  kelas  6. 13 Hal  ini  sesuai  dengan keputusan menteri  agama  (KMA)  nomor  184  tahun  2019  tentang  pedoman  implementasi  kurikulum  pada madrasah yang mengalokasikan waktu 4 jam tatap muka dalam sepekan mata pelajaran seni budaya dan keterampilan untuk kelas 1 sampai dengan kelas 3, dan 5 jam tatap muka dalam sepekan untuk kelas 4 sampai dengan kelas 6. 14 Namun di MIN 11 Aceh Tengah alokasi waktu untuk seni budaya
10 Larry Christensen R. Burke Johnson, Educatonal Research: Quantitave, Qualitative, and Mixed Approaches , Fifth Edit (California: SAGE Publications, Inc., 2014), XXI .
11 Johnny Saldaña Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook , Nursing Standard (Royal College of Nursing (Great Britain) , 2016 <https://doi.org/10.7748/ns.30.25.33.s40>.
12 MIN 11 Aceh Tengah, ‘Profil Madrasah’, 2019, pp. 1–23.
13 MIN 11 Aceh Tengah, ‘Kurikulum MIN 11 Aceh Tengah’, 2020, pp. 1–23.
14 Kemenag, Keputusan Menteri Agama Tentang Muatan Kurikulum Madrasah , 2019.
dan  keterampilan  dibuat  sama  mulai  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6.  Karena  1  jam  tatap  muka ditambahkan pada pelajaran matematika.
Berdasarkan temuan lapangan yang peneliti lakukan pada tanggal 12 September 2022 di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 11 Aceh Tengah bahwa, penerapan media daun dilakukan menciptakan suasana  belajar  yang  aktif  dan  menyenangkan,  sehingga  anak  dapat  terasah  kreativitasnya. 15 Hal yang sama disampaikan oleh Ibu Jakiah Derajat M.Pd selaku wali kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 11 Aceh Tengah bahwa:
“Penerapan  media  daun  itu  sangat  penting,  karena  kalau  tanpa  media  proses pembelajaran tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran. Penerapan media pembelajaran ibu  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif  dan  menyenangkan  ya  tergantung dengan  materinya,  misalnya  pelajaran  matematika.  Sumber  belajarnya  ya  dari  buku, medianya  bisa  dengan  menggunakan  kubus,  kalau  seperti  materi  atau  tema  yang  lain biasanya  ibu  mengajak  siswa  untuk  belajar  diluar  ruangan.  Nah,  kalau  media pembelajarannya kita sesuaikan lagi dengan materinya, biar tidak monoton belajar harus di  dalam  ruangan  saja, bisa  juga  kita ajak mereka  untuk belajar  diluar  ruangan  seperti pembelajaran seni budaya, dengan menggunakan media daun, tujuannya agar siswa dapat memecahkan suatu  permasalahan dari materi yang dibahas, siswa dapat melihat secara langsung materi/tema yang dibahas. Sumber belajar juga tidak hanya berasal dari buku melainkan juga dapat berasal dari lingkungan sekitar.” 16
Gambar 1. Media Daun dalam Pembelajaran
Seni Budaya dan Keterampilan
15 Yunita Selvia, Observasi , 2022.
16 Jakiayah Derajat, Wawancara , 2022.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  Jakiah  Derajat  M.Pd  di  atas  dapat  diketahui bahwa penerapan media daun  itu sangat penting untuk menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan.  Media  pembelajaran  sangat  beragam,  sehingga  seorang  pendidik  harus  pandai dalam memilih media pembelajaran. 17 Selain itu media pembelajaran adalah alat bantu yang dapat memudahkan proses belajar mengajar, meningkatkan semangat, dan kreativitas belajar. 18 Pemilihan media  pembelajaran  juga  perlu  memperhatikan  biaya  dan  ketersediaan  di  sekitar,  sehingga  guru bisa  memilih  penggunaan  media  dengan  biaya  semurah  mungkin  yang  tersedia  di  sekitar lingkungan sekolah, seperti pemanfaatan daun sebagai media pembelajaran, seperti yang dilakukan oleh guru MIN 11 Aceh Tengah, yang menggunakan media daun sebagai media pembelajaran seni budaya.  Maka  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Dwi  Haryanti  dan  Yesy  Ustarina  yang media daun sebagai media pembelajaran calistung karena biaya pembuatannya yang sangat murah dan tersedia banyak di lingkungan sekitar. 19 Hal yang sama juga disampaikan oleh Hyronimus Lado yang  menggunakan  media  daun  untuk  pembelajaran  konsep  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan bulat karena biayanya yang terjangkau dan tersedia di sekitar sekolah. 20
Dalam  pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  di  MIN  11  Aceh  Tengah  guru menyesuaikan  strategi  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  yang  telah  disusun  dalam  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  salah  satunya  adalah  mengajak  siswa  untuk  belajar  di  luar ruangan. 21 Sebagaimana  juga  disampaikan  oleh  ibu  Jakiyah  Darajat  dalam  wawancara  dengan penulis menyatakan bahwa:
“Biasanyakan  kita  buat  RPP  dulu  terus  dalam  RPP  tu  kan  sudah  tercantum  semuanya sumber  belajarnya,  metodenya  dll.  Lalu  yang  paling  penting  ya  dengan  membangun komunikasi yang baik dengan siswa, menentukan media yang tepat, membuat aturan kelas dengan melibatkan siswa. Mengajak siswa untuk belajar diluar ruangan, bisa juga disebut belajar sambil bermainkan”. 22
Berdasarkan  penjelasan  Ibu  Jakiah  Derajat  M.Pd  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  sebelum memulai  pelajaran  guru menyusun  RPP  terlebih dahulu  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan dengan baik. RPP memang mutlak harus disiapkan oleh guru, karena RPP merupakan acuan untuk
17 Junaidi  Junaidi,  ‘Peran  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar’, Diklat Review :
Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Pelatihan , 3 no. 1 (2019)
<https://doi.org/10.35446/diklatreview.v3i1.349>.
18 Septy Nurfadhillah and others, ‘Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sd Negeri Kohod Iii’, PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3.2 (2021).
19 Haryanti.
20 Hyronimus Lado, ‘Penggunaan Media Daun Jambu Mete Untuk Memahamkan Konsep Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas VII SMPN Satu Atap Ilewutung Melalui Strategi React’, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ke-3 11-12 November 2015 , 2015.
21 Selvia.
22 Jakiayah Derajat.
mengarahkan tujuan pembelajaran. 23 Penggunaan RPP yang tepat akan mempengaruhi nilai siswa dalam  proses  pembelajaran. 24 Selain  itu,  RPP  juga  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa terhadap  materi  pelajaran  yang  diikutinya. 25 Oleh  karena  itu  seorang  guru  harus  pandai menyesuaikan  RPP  yang  dibuat  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  sehingga  guru  tidak  keliru dalam menerapkan langkah-langkah pembelajarannya. 26 Dalam RPP yang mencantumkan metode atau model pembelajarannya akan memudahkan guru untuk membuat siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran. 27
Salah satu untuk menciptakan suasana belajar yang aktif dan mengembangkan kreativitas siswa  adalah  dengan  membangun  komunikasi  yang  baik  dengan  peserta  didik. 28 dalam  proses pembelajaran  guru  hendaknya  menggunakan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik. 29 apersepsi  dan  menjelaskan  tujuan  pembelajaran,  guru  juga  perlu  menggunakan  media  saat pembelajaran  dengan  melibatkan  secara  aktif  siswa  dalam  pemanfaatan  media  tersebut. 30 Guru menyusun skenario pembelajaran sebelum proses belajar mengajar di lakukan, mengaitkan materi dengan  realitas  kehidupan. 31 Seorang  guru  harus  mampu  merancang  strategi  belajar  dengan penerapan media agar proses pembelajaran dapat berjalan aktif dan menyenangkan, seorang guru dapat dikatakan berhasil ketika ia mampu membuat proses belajar mengajar berjalan secara efektif,
23 Ida Ayu Kade Wijayanti, I Wayan Subagia, and Siti Maryam, ‘Analisis Pengelolaan Pembelajaran Sains Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas X Multimedia’, Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5.3 (2021). <https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.38138>.
24 Lindawati  Lindawati,  ‘Pengaruh  Penggunaan  RRP  Dapat  Meningkatkan  Nilai  Belajar  Siswa Semester Ganjil Di MIN 17 Bireuen Tahun Pelajaran 2022-2023’, JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8.1 (2023). <https://doi.org/10.24815/jimps.v8i1.24745>. 25 Doni  Hamdani,  ‘Pengaruh  Desain  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (Rpp)  Terhadap  Minat Belajar Siswa Jurusan Otomatisasi Dan Tata Kelola Perkantoran (Otkp) Di SMK Negeri 1 Kadipaten’, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 7.2 (2022). <https://doi.org/10.17509/jpm.v7i2.46296>.
26 Juniriang Zendrato, ‘Tingkat Penerapan Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Suatu Studi Kasus  Di  SMA  Dian  Harapan  Jakarta  Juniriang  Zendrato  FIP  –  Universitas  Pelita  Harapan  ABSTRAK’, Scholaria : Jurnal Elektronic Universitas Kristen Satya Wacana , 6.2 (2016).
27 Kasna Gustiansyah, Nur Maulidatis Sholihah, and Wardatuz Sobri, ‘Pentingnya Penyusunan RPP Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Belajar  Mengajar  Di  Kelas’, Idarotuna :  Journal  of Administrative Science , 1.2 (2021). <https://doi.org/10.54471/idarotuna.v1i2.10>. 28 Ahmad  Yunus  and  suwarno  Mokoginta  Harahap,  ‘Komunikasi  Dua  Arah  Sebagai  Interaksi Edukatif Dalam Kisah Nabi Ā Dam Alaihi Al-Salam ( AS )’, TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 6.2 (2023).
29 Yunus Mokoginta. Suwarno Harahap, ‘Educational Interaction The Story of the Prophet Adam ’ Alaihi Al- Salām In the Qur ’ an Interaksi Edukatif Kisah Nabi Ādam “ Alaihi Al - Salām Dalam Al- Qur ” Ān’, Formosa Journal of Multidisciplinary Research (FJMR) , 1.3 (2022).
30 Suwarno  Suwarno  and  others,  ‘Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  Mengunakan  Metode  Bernyanyi Untuk  Membantu  Daya  Ingat  Siswa  Kelas  III  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (Min)  1  Aceh  Tengah’, TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 5.2 (2022). <https://doi.org/10.52166/talim.v5i2.3108>.
31 Suwarno  Suwarno,  Ramadan  Ramadan,  and  Susanti  Arian  Fitri,  ‘Potensi  Dan  Masalah  Dalam Pembelajaran  Tahsin  Al-Qur’an  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa’, Literatus , 4.1 (2022). <https://doi.org/10.37010/lit.v4i1.650>.
efesien dan kondusif, apalagi dalam pembelajaran di tingkat dasar, guru merupakan sosok panutan, maka perlu komunikasi yang baik dengan siswa dalam mengajar. 32,33,34
Pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  yang  diajarkan  di  MIN  11  Aceh  Tengah, merupakan mata pelajaran yang bertujuan untuk mengasah kreativitas siswa. Sehingga dibutuhkan banyak  praktik  yang  mengarahkan  pada  keterampilan  siswa.  Di  MIN  11  Aceh  Tengah  kelas  3 pembelajaran  seni  budaya  dilakukan  dengan  menggunakan  media  daun. 35 Berdasarkan  hasil wawancara dengan siswa bahwa:
“Di dalam pembelajaran seni budaya guru mengajarkan banyak teori  misalnya tentang gambar  seperti  menggunakan  media  daun  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran guru tidak selalu sering menggunakan media daun. Dan media daun merupakan hal menarik yang menumbuhkan suasana belajar kreatif kak. Dan saya dapat membuat karya dari daun”. 36
Selanjutnya hasil wawancara peneliti dengan siswa yang Bernama Syakirah selaku kelas III  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  11  Aceh  Tengah  menyatakan:  “di  dalam  pembelajaran  seni budaya  menggunakan  media  daun  sangat  mudah  dan  kami  suka  seni  budaya  dan  keterampilan karena  bisa  membuat  apa  saja  dari  daun”. 37 Begitu  juga  dengan  yang  disampaikan  Mahgpirah bahwa kami suka menggunakan media daun karena dapat aktif dalam belajar”. 38
Gambar 2 . Hasil Kreativitas Siswa Dengan Media Daun
32 Jossapat  Hendra  Prijanto  and  Firelia  De  Kock,  ‘Peran  Guru  Dalam  Upaya  Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Online’, Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 11.3 (2021).
33 Agustini  Buchari,  ‘Peran  Guru  Dalam  Pengelolaan  Pembelajaran’, Jurnal  Ilmiah  Iqra’ ,  12.2
(2018), h.106 <https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897>.
34 Dea  Kiki  Yestiani  and  Nabila  Zahwa,  ‘Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada  Siswa  Sekolah Dasar’, Fondatia , 4.1 (2020). <https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515>. 35 Selvia.
36 Humairah Sahraini, ‘Wawancara’, 2022.
37 Syakirah, ‘Wawancara’, 2022.
38 Mahgpirah, ‘Wawancara’, 2022, p. 1.
Berdasarkan hasil wawancara dan dokumentasi di atas di ketahui bahwa media daun yang digunakan  dalam  pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  di  MIN  11  Aceh  Tengah,  dapat meningkatkan  kreativitas  siswa.  Hal  ini  mendukung  penelitian  oleh  Yuli  Mufarohah  yang menyatakan bahwa, media daun dapat meningkatkan motorik halus anak di kelas A RA Miftahul Falaah Kecamatan Maja Kabupaten Majalengka. 39 Juga mendukung hasil penelitian oleh Syahlana dan Mas’udah yang menyatakan bahwa, kegiatan kolase dengan media daun kering berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan motorik halus anak kelompok B di TK BAP Karang Dalam Sampang. 40 Dan juga mendukung hasil penelitian oleh Ranika Fonda dkk yang menyatakan bahwa, penggunaan media daun dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini 4-5 tahun di TK Negeri Pembina Kaur Utara Desa Simpang III. 41
Daun sebagai media pembelajaran merupakan bahan yang sangat mudah didapatkan dan hemat,  untuk  itu  perlu  terus  dikembangkan  dalam  penggunaan  media  daun. 42 Apalagi  daun merupakan  bahan  yang  mudah  didapatkan  di  sekitar  rumah  atau  sekolah,  tentunya  lebih memudahkan siswa dan guru dalam mendapatkannya. 43 Media daun bukan hanya bisa digunakan untuk media pembelajaran seni budaya dan keterampilan saja, terdapat banyak mata pelajaran yang bisa  menggunakan  media  daun  dalam  proses  pembelajarannya,  seperti  mata  pelajaran  sejarah sebagaimana hasil penelitian Hatman Pa’Muddin yang menyatakan bahwa, penggunaan media daun kelor  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di MTs Negeri 2 Lembata. 44

## KESIMPULAN
Dari sajian hasil penelitian di atas maka dapat penulis simpulkan bahwa, media daun dalam pembelajaran seni budaya untuk meningkatkan kreativitas siswa di MIN 11 Aceh Tengah dilakukan
39 Y Mufarohah, ‘Peningkatan Keterampilan Motorik Halus Melalui Kegiatan Menggunting Media Daun Di Kelas A RA Miftahul Falaah Desa Pasanggrahan Kecamatan Maja …’, SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi … , 2 (2022).
40 Riskiyah  Syahlana  and  Mas’udah  Mas’udah,  ‘Pengaruh  Kegiatan  Kolase  Dengan  Media  Daun Kering Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B Tk Bap Karang Dalam Sampang’, PAUD Teratai , 3.3 (2014).
41 Nurlaili  Ranika  Fonda  and  Evi  Selva  Nirwana,  ‘Pengaruh  Penggunaan  Media  Daun  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Usia  Dini  4-5 Tahun  Di  TK  Pembina  Desa  Simpang  III Kaur Utara’, Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education , 2.1 (2018).
42 Nidya Febriani, Upik Yelianti, and Gardjito, ‘Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Awetan Daun Untuk Mata Kuliah Struktur Tumbuhan Pada Prodi Pendidikan Biologi.’, Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013 , 2013.
43 Siti Misra Susanti, Asma Kurniati, and Rachman Saleh, ‘Penggunaan Bahan Alam Sebagai Media Pembelajaran Bagi  Anak Usia Dini  Di TK  Ayla Kabupaten Muna’, SWARNA Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 2.1 (2022).
44 H Pa’Mudin, ‘Penggunaan Media Daun Kelor Pada Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Terhadap Hasil  Belajar  Di  MTs  Negeri  2  Lembata’, Indonesian  Journal  of  Educational  Development ,  1.November (2020). <https://doi.org/10.5281/zenodo.4284185>.
melalui persiapan yang matang dengan pembuatan RPP. Dalam pelaksanaannya guru menyiapkan media daun sebagai media pembelajaran, dan materi pelajaran sebagai acuan pembelajaran. media daun  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  dapat  meningkatkan kreativitas siswa kelas 3 MIN 11 Aceh Tengah.

## SARAN DAN REKOMENDASI
Penelitian ini masih terbatas pada satu mata pelajaran dan satu kelas, sehingga belum bisa digeneralisasikan  untuk  penelitian  yang  serupa.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian  lebih lanjut  dengan  lingkup  yang  lebih  luas  dengan  pendekatan  studi  multi  kasus.  Maka  penulis  juga merekomendasikan  kepada  guru  agar  memanfaatkan  daun  sebagai  media  pembelajaran  dengan menyesuaikan  materi  pelajarannya,  mengingat  biaya  yang  terjangkau  dan  mudah  dalam memperolehnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu  terselesaikannya  penelitian  ini.  Terutama  kepada  ibu  Jakiyah  Darajat  yang  bersedia memberikan informasi kepada penulis tentang penggunaan media daun dalam pembelajaran seni budaya dan keterampilan, kepala MIN 11 Aceh Tengah yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di MIN 11 Aceh Tengah, dan tak lupa kepada kedua pembimbing kami yang dengan sabar dan teliti dalam melakukan bimbingan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
An,  Yunjo,  ‘History  of  Instructional  Instructional  Design  ,  and  Theories  Media  ,  To  Cite  This Article :  Of  A  History  of  Instructional  Media  ,  Instructional  Design  ,  and  Theories’, International Journal of Technology in Education (IJTE) , 4.1 (2019).
Buchari,  Agustini,  ‘Peran  Guru  Dalam  Pengelolaan  Pembelajaran’, Jurnal  Ilmiah  Iqra’ ,  12.2 (2018). <https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897>
Cahyadi, Ani, Pengembangan Media Dan Sumber Belajar: Teori Dan Prosedur , Laksita Indonesia (Serang Baru, 2019)
Creswell J., Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches , 2nd edn (Thousand Oaks: Sage Publication, Inc. London, 2003)
Febriani, Nidya, Upik Yelianti, and Gardjito, ‘Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Awetan Daun Untuk Mata Kuliah Struktur Tumbuhan Pada Prodi Pendidikan Biologi.’, Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013 , 2013.
Gustiansyah, Kasna, Nur Maulidatis Sholihah, and Wardatuz Sobri, ‘Pentingnya Penyusunan RPP Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Belajar  Mengajar  Di  Kelas’, Idarotuna :
Journal of Administrative Science , 1.2 (2021).
<https://doi.org/10.54471/idarotuna.v1i2.10>
Hamdani,  Doni,  ‘Pengaruh  Desain  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (Rpp)  Terhadap  Minat
Belajar Siswa Jurusan Otomatisasi Dan Tata Kelola Perkantoran (Otkp) Di Smk Negeri 1 Kadipaten’,
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 7.2 (2022). <https://doi.org/10.17509/jpm.v7i2.46296>
Harahap, Yunus Mokoginta. Suwarno, ‘Educational Interaction The Story of the Prophet Adam ’ Alaihi Al- Salām In the Qur ’ an Interaksi Edukatif Kisah Nabi Ādam “ Alaihi Al - Salām Dalam Al- Qur ” Ān’, Formosa Journal of Multidisciplinary Research (FJMR) , 1.3 (2022). <https://journal.formosapublisher.org/index.php/fjmr/article/view/643/645>
Haryanti, Dwi, ‘Pemanfaatan Media Bahan Alam Daun Menyirip Dalam Mengenalkan Calistung Pada  Anak  Usia  Dini’, Tarbawy :  Jurnal  Pendidikan  Islam ,  6.1  (2019). <https://doi.org/10.32923/tarbawy.v6i1.862>
Jakiayah Derajat, M.Pd, Wawancara , 2022 <https://doi.org/10.20595/jjbf.19.0_3>
Junaidi,  Junaidi,  ‘Peran  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar’, Diklat  Review :
Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Pelatihan , 3.1 (2019).
<https://doi.org/10.35446/diklatreview.v3i1.349>
Kemenag, Keputusan Menteri Agama Tentang Muatan Kurikulum Madrasah , 2019
Lado, Hyronimus, ‘Penggunaan Media Daun Jambu Mete Untuk Memahamkan Konsep Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas VII SMPN Satu Atap Ilewutung Melalui Strategi React’, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ke-3 11-12 November 2015 , 2015.
Lindawati,  Lindawati,  ‘Pengaruh  Penggunaan  RRP  Dapat  Meningkatkan  Nilai  Belajar  Siswa Semester  Ganjil  Di  MIN  17  Bireuen  Tahun  Pelajaran  2022-2023’, JIM:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8.1 (2023). <https://doi.org/10.24815/jimps.v8i1.24745>
Mahgpirah, ‘Wawancara’, 2022.
Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Johnny Saldaña, Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook , Nursing  Standard  (Royal  College  of  Nursing  (Great  Britain) ,  2016 <https://doi.org/10.7748/ns.30.25.33.s40>
MIN 11 Aceh Tengah, ‘Profil Madrasah’, 2019.
Misra Susanti, Siti, Asma Kurniati, and Rachman Saleh, ‘Penggunaan Bahan Alam Sebagai Media Pembelajaran  Bagi  Anak  Usia  Dini  Di  Tk  Ayla  Kabupaten  Muna’, SWARNA  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2.1 (2022).
Mufarohah, Y, ‘Peningkatan Keterampilan Motorik Halus Melalui Kegiatan Menggunting Media Daun Di Kelas A RA Miftahul Falaah Desa Pasanggrahan Kecamatan Maja …’, SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi … , 2 (2022).
Nurfadhillah,  Septy,  Dwi  Aulia  Ningsih,  Putri  Rizky  Ramadhania,  and  Umi  Nur  Sifa,  ‘Peranan Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Sd  Negeri  Kohod  Iii’, PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3.2 (2021).
Pa’Mudin, H, ‘Penggunaan Media Daun Kelor Pada Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Terhadap Hasil Belajar Di MTs Negeri 2 Lembata’, Indonesian Journal of Educational Development , 1.November (2020). <https://doi.org/10.5281/zenodo.4284185>
Prijanto,  Jossapat  Hendra,  and  Firelia  De  Kock,  ‘Peran  Guru  Dalam  Upaya  Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Online’, Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 11.3 (2021).
Putri,  Septi  D  W  I,  and  Desy  E  K  A  Citra,  ‘Problematika  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darussalam  Kota Bengkulu’, IJSSE: Indonesian Journal of Social Science Education , 1.1 (2019).
R. Burke Johnson, Larry Christensen, Educatonal Research: Quantitave, Qualitative, and Mixed
Approaches , Fifth Edit (California: SAGE Publications, Inc., 2014), XXI .
Rahmat, Cecep, Bambang Heru Iswanto, and Sunaryo, ‘Leaf Flakes for Learning Electric Fields in Senior  High  School’, AIP Conference
Proceedings , 2320.March (2021) <https://doi.org/10.1063/5.0037529>
Ranika  Fonda,  Nurlaili,  and  Evi  Selva  Nirwana,  ‘Pengaruh  Penggunaan  Media  Daun  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini  4-5  Tahun  Di  TK  Pembina Desa Simpang III Kaur Utara’, Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education , 2.1 (2018).
Riskawati,  ‘Problematika  Penggunaan  Media  Audiovisual  Dalam  Pembelajaran  Seni  Budaya  Di Kelas VIII SMP Negeri 26 Makassar’, Skripsi , 2020.
Robert  Heinich,  Michael  Molenda,  James  D.  Russell,  ‘Instructional  Media  and  Technologies  for Learning’, 2002.
Sahraini, Humairah, ‘Wawancara’, 2022.
Selvia, Yunita, Observasi , 2022.
Sukmahidayanti,  Tanti,  ‘The  Utilization  Of  Instructional  Media  In  Teaching  English  To Young Learners (A Case Study of an Elementary School Teacher in Bandung)’, Journal of English and Education , 3.2 (2015).
Suwarno,  Suwarno,  Akrima  Dini,  Maulida  Yani,  Sahria  Nurul  Yana,  and  Susilawati  Susilawati, ‘Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  Mengunakan  Metode  Bernyanyi  Untuk  Membantu  Daya Ingat  Siswa  Kelas  Iii  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (Min)  1  Aceh  Tengah’, TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 5.2 (2022). <https://doi.org/10.52166/talim.v5i2.3108>
Suwarno,  Suwarno,  Ramadan  Ramadan,  and  Susanti  Arian  Fitri,  ‘Potensi  Dan  Masalah  Dalam Pembelajaran  Tahsin Al-Qur’an  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an Mahasiswa’, Literatus , 4.1 (2022). <https://doi.org/10.37010/lit.v4i1.650>
Syahlana,  Riskiyah,  and  Mas’udah  Mas’udah,  ‘Pengaruh  Kegiatan  Kolase  Dengan  Media  Daun Kering Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok B Tk Bap Karang Dalam Sampang’, PAUD Teratai , 3.3 (2014).
Syakirah, ‘Wawancara’, 2022
Tengah, MIN 11 Aceh, ‘Kurikulum MIN 11 Aceh Tengah’, 2020.
Wijayanti, Ida Ayu Kade, I Wayan Subagia, and Siti Maryam, ‘Analisis Pengelolaan Pembelajaran Sains  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kelas  X  Multimedia’, Jurnal  Imiah  Pendidikan Dan Pembelajaran , 5.3 (2021). <https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.38138>
Yestiani,  Dea  Kiki,  and  Nabila  Zahwa,  ‘Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada  Siswa  Sekolah Dasar’, Fondatia , 4.1 (2020). <https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515>
Yunus,  Ahmad,  and  suwarno  Mokoginta  Harahap,  ‘Komunikasi  Dua  Arah  Sebagai  Interaksi Edukatif  Dalam  Kisah  Nabi  Ā  Dam  Alaihi  Al-Salam  (  As  )’, Ta’lim :  Jurnal  Studi Pendidikan Islam , 6.2 (2023).
Zendrato, Juniriang, ‘Tingkat Penerapan Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Suatu Studi Kasus Di SMA Dian Harapan Jakarta Juniriang Zendrato FIP – Universitas Pelita Harapan ABSTRAK’, Scholaria : Jurnal Elektronic Universitas Kristen Satya Wacana , 6.2 (2016).