Pengaruh Pelatihan Asertif Terhadap Keterampilan Sosial Pada Siswa Kelas X Korban Bullying Di SMA N 1 Kamal
Yudho Bawono, Siti Nurfitria, Alifah Rahma Wati Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Budaya Universitas Trunojoyo Madura

## Abstract
Bullying  is  a  behavior  that  is  unwanted  and  aggressive  among  school-age children  where  the  perpetrator  uses  physical  strength,  popularity  and  blocking access  to  information  to  control  or  hurt  another  child.  This  study  aimed  to determine  the  effect  of  assertiveness  training  on  social  skills  bullied  in  class  X High  School.  This  study  is  a  population  with  a  total  study  population  was  all students are victims of bullying in the class X SMA N 1 Kamal. This research is a Pre-Experimental  Design  with  One  Group  Pretest-Posttest.  The  research  began by distributing a questionnaire to know the students who are victims of bullying in the school that would become the subject of research. Methods of data collection using the attitude scale pre test and post test after receiving training in the form of assertive  Social  Skills  Scale.  Data  were  processed  with  SPSS  17.0  for  Windows statistical  test  Paired  Sample  t-Test  to  determine  the  effect  of  assertiveness training  on  social  skills  in  class  X  victim  of  bullying  at  school  N  1  Kamal.  The results showed that there was no effect of assertiveness training on social skills in class X victim of bullying at SMAN 1 Kamal. This is partly due to several factors.
First in terms of intensity pelati han fairly short, 1 hour per week for 3 weeks. It takes  a  short  time  not  to  change  one's  behavior.  Second,  because  of  the  lack  of intent or "intention" as a determinant of behavior. Thirdly because the stimulus is given not exceed the original stimulus.
Keywords : bullying, social skills, assertiveness training
Di Amerika Serikat, pada tahun 2011 Youth Risk Behavior Surveillance System (Centers for Disease Control and Prevention) mengindikasikan 20 % murid  kelas  9-12  pernah  mengalami bullying. Di  Indonesia  data  dari  Komnas Perlindungan Anak mencatat tahun 2011 terdapat 2.339 kasus kekerasan fisik, psikis  dan  kekerasan  seksual  pada  anak  di mana 300 diantaranya adalah kasus bullying. Kasus bullying sendiri  bagaikan  fenomena  gunung  es,  yang  tentunya korban bullying lebih banyak dari yang tercatat dan menimbulkan dampak yang serius.Di  Madura  sendiri  belum  ada  data  tentang  korban bullying di  sekolah. Peneliti  memilih  siswa  SMA  N  1  Kamal  sebagai  subjek  penelitian  dengan
pertimbangan lokasi dekat dan mudah dij angkau serta memilih siswa kelas X SMA karena di kelas tersebut rentan terjadi bullying karena masih berada pada masa adaptasi dan dianggap lemah sebagai kelas junior. Bullying pada remaja di sekolah  menyebabkan  banyak  akibat  yang  buruk,  seperti  gangguan  kesehatan fisik,  alasan  penyalahgunaan  NAPZA,  gangguan  kesehatan  mental  yang  ringan seperti  kecemasan  sampai  depresi  berat  bahkan  percobaan  bunuh  diri  maupun bunuh diri. Patut disayangkan belum ada pencegahan dan penanganan yang serius terhadap korban bullying di  sekolah.Pada  umumnya  korban bullying di  sekolah kurang  memiliki  keterampilan  sosial.  Keterampilan  sosial  adalah  kemampuan berinteraksi  dengan  orang  lain  dalam  konteks  sosial  dengan  cara-cara  yang khusus  yang  dapat  diterima  secara  sosial  maupun  nilai-nilai  dan  di  saat  yang sama  berguna  bagi  dirinya  dan  orang  lain.  Keterampilan-keterampilan  sosial tersebut  meliputi  kemampuan  berkomunikasi,  menjalin  hubungan  dengan orang  lain,  menghargai diri sendiri dan orang lain, mendengarkan pendapat atau keluhan  dari  orang  lain,  memberi  atau  menerima feedback, memberi  atau menerima  kritik,  bertindak  sesuai  norma  dan  aturan  yang  berlaku,  dan  lain sebagainya.Kondisi-kondisi  di  atas  mendorong  peneliti  untuk  mengetahui intervensi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  keterampilan  sosial  korban bullying pada  remaja  di  sekolah.  Banyak  metode  akhir-akhir  ini  dikembangkan  untuk meningkatkan keterampilan sosial, salah satunya pelatihan asertif. Pelatihan asertif digunakan karena untuk dapat membangun kerjasama dan bergaul dengan orang lain  diperlukan  sikap  dan  kemampuan  asertif.  Kemampuan  asertif  ini  adalah kemampuan  untuk  mengekspresikan  apa  yang  ada  dalam  diri  seseorang  secara mandiri  dan  tegas  serta  memuaskan,  rasional,  dan  juga  tanpa  mengagresi maupun  mengikuti  orang  lain.Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas, maka rumusan  masalah  dari  penelitian  ini  adalah  :  apakah  ada  pengaruh  pelatihan asertif terhadap keterampilan sosial pada siswa kelas X korban bullying di SMA N 1 Kamal ?
Metode Penelitian
Identifikasi Variabel Peneitian
1. Variabel tergantung : Keterampilan sosial
2. Variabel bebas   : Pelatihan asertif

## Definisi Operasional Variabel Penelitian
Pertama,  keterampilan  sosial  adalah  kemampuan  individu  untuk berkomunikasi  efektif  dengan  orang  lain  baik  secara  verbal  maupun  non  verbal dimana  perilaku  ini  dapat  dipelajari  oleh  individu  seperti  kemampuan berkomunikasi,  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain,  menghargai  diri  sendiri dan  orang  lain,  mendengarkan  pendapat  atau  keluhan  dari  orang  lain,  memberi atau menerima feedback, memberi atau menerima kritik, bertindak sesuai norma dan aturan yang berlaku.
Kedua,  pelatihan  asertif  adalah  pelatihan  yang  digunakan  untuk mengungkap  kemampuan  mengekspresikan  apa  yang ada dalam diri seseorang secara  mandiri  dan  tegas  serta  memuaskan,  rasional,  dan  juga  tanpa  mengagresi maupun mengikuti orang lain melalui modeling, role playing dan feed back .

## Subjek Penelitian
Penelitian  ini  merupakan total  population dengan  populasi  penelitian adalah semua siswa korban bullying pada kelas X SMA N 1 Kamal.

## Rancangan Eksperimen
Penelitian  ini  merupakan  penelitian Pre-Experimental  Design dengan One  Group  Pretest-Posttest .  Penelitian  diawali  dengan  menyebarkan  angket untuk mengetahui siswa yang menjadi korban bullying di sekolah yang nantinya jadi subjek penelitian.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  adalah  pengisian skala sikap pre test dan post test setelah mendapat pelatihan asertif yang berupa
Skala Keterampilan Sosial. Skala tersebut mengukur beberapa aspek yang meliputi kemampuan  berkomunikasi,  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain,  menghargai diri sendiri dan orang lain, mendengarkan pendapat atau keluhan dari orang lain, memberi  atau  menerima feedback, memberi  atau  menerima  kritik,  bertindak sesuai norma dan aturan yang berlaku.Pelatihan asertif sendiri berupa modeling, role playing dan feed back yang direncanakan dilakukan 3 kali pertemuan dengan rentang  waktu  1  minggu  sekali  dengan  pertimbangan  agar  tidak  mengganggu proses belajar mengajar.

## Analisis Data
Peneliti menggunakan program SPSS 17,0 for Windows Evaluation untuk  mendapatkan  butir-butir  yang  sahih.  Uji  reliabilitas  dengan Alpha Cronbach sedang  uji  validitas  dengan  korelasi Product  Moment .Data  yang didapat diolah dengan SPSS 17,0 for Windows dengan uji statistik Paired Sample t-Test untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  asertif  terhadap  keterampilan  sosial pada siswa kelas 1 korban bullying di SMA 1 Kamal.

## Hasil dan Pembahasan
Peneliti menggunakan program SPSS 17, 0 for Windows Evaluation untuk mendapatkan butirbutir yang sahih. Uji reliabilitas dengan Alpha Cronbach sedang uji validitas dengan korelasi Product Moment .Uji coba skala keterampilan sosial merupakan  uji  coba  terpakai  pada  261  siswa  kelas  X  SMAN  I  Kamal  yang nantinya butir-butir yang sahihlah yang akan digunakan untuk mengukur skala keterampilan sosial 27 siswa korban bullying di kelas X SMAN 1 Kamal. Dari 35  butir-butir  skala  keterampilan  sosial,  setelah  dilakukan  uji  validitas  dengan korelasi Product Moment, hanya 14 butir skala keterampilan sosial yang valid. Ke 14 butir-butir skala keterampilan sosial inilah yang digunakan untuk mengukur skala  keterampilan  sosial  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  asertif  siswa  kelas X SMAN 1 Kamal korban bullying.
Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan teknik Alpha Cronbach dengan menggunakan program SPSS 17.0 for windows evaluation version pada
261 siswa kelas X SMAN 1 Kamal. Didapatkan hasil angka reliabilitas sebesar 0,873 yang menunjukkan butirbutir instrumen yang digunakan untuk mengukur skala keterampilan sosial dalam penelitian ini reliabel.
Untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  asertif  terhadap  keterampilan sosial  pada  siswa  kelas  X  korban bullying di  SMAN  1  Kamal,  data  yang diperoleh,  berupa  skala  keterampilan  sosial  sebelum  dan  sesudah  pelatihan asertif,  dianalisis  dan  diolah  dengan  uji  statistik paired  sample  t-test menggunakan SPSS  17.0  for  windows. Hasil  korelasi  antara  variabel  skala keterampilan  sosial  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  asertif  dapat  dilihat  pada tabel berikut :
Tabel 1
Korelasi antara Variabel Skala Keterampilan Sosial sebelum dan sesudah Pelatihan Asertif
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1sebelum & sesudah 27 .629 .000
Dari  tabel  1  dapat  dilihat  korelasi  antara  kedua  variabel  skala keterampilan sosial sebelum dan sesudah pelatihan asertif menghasilkan angka 0,629  dengan  nilai  probabilitas  jauh  dibawah  0,05  (p=0,000).  Hal  ini menunjukkan bahwa korelasi sebelum dan seudah pelatihan asertif adalah sangat erat dan berhubungan.
Namun dengan uj i t berpasangan terbukti skala keterampilan sosial sebelum dan sesudah pelatihan asertif relatif sama dengan p=0,850 (p >0,005). Hal ini dapat dilihat  pada  tabel  2,  rata-rata  penambahan  skor  keterampilan  sosial  sebelum dan sesudah pelatihan sebesar 0,222. Dengan demikian dari hasil analisis data menunjukkan  tidak  cukup  berarti  untuk  menyatakan  bahwa  pelatihan  asertif efektif untuk menambah skor skala keterampilan sosial.

## Tabel 2

## Hasil Output Paired Sample Test
Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1  sebelum – sesudah - .22222 6.03409 1.16126 - 2.60923 2.16478 -.191 26  .850
Hasil penelitian ini berlawanan dengan beberapa penelitian terdahulu, seperti Trisnaningtyas dan Nursalim (2004), Sipayung (2007) maupun Fitriana (2011).  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  beberapa  faktor.  Pertama  dari  segi intensitas  pelatihan  yang  cukup  singkat,  yaitu  1  jam  per  minggu  selama  3 minggu.  Dibutuhkan  waktu  yang  tidak  singkat  untuk  merubah  perilaku seseorang.
Kedua,  karena  kurangnya  niat  atau “intention” sebagai  faktor  penentu perilaku.  Seperti  dikatakan  Fesbein  dan  Ajzen  (dalam  Notoatmodjo,  2010) niat seseorang yang menentukan perilaku sangat ditentukan oleh sikap individu tersebut  yaitu  terhadap  untung  rugi  nya  tindakan  yang  akan  diambil,  nor  ma subyektif  yaitu  keyakinan  individu  akan  perilaku  yang  akan  diambil  serta pengendalian  diri  yaitu  persepsi  individu  tersebut  tantang  akibatakibat  yang akan  ditanggung  bila  merubah  perilaku.  Dimungkinkan  siswa  yang  menjadi korban bullying walaupun  telah  mengikuti  pelatihan  asertif  cenderung  tidak berubah  keterampilan  sosialnya  karena  persepsi  tentang  akibat  yang  harus ditanggung  bila  merubah  perilaku,  mungkin  takut  terhadap  pelaku bullying yang akan semakin meni ngkatkan aksinya apabila dia menjadi asertif.
Ketiga karena stimulus yang diberikan belum melebihi stimulus semula. Seperti dikatakan Hosland. et al. (dalam Notoatmodjo, 2010), proses perubahan perilaku  menggambarkan  proses  belajar  pada  individu  yang  terdiri  dari  stimulus yang  diberikan  pada  individu  dapat  diterima,  kesediaan  untuk  bertindak  yang akhirnya  terjadi  perubahan  perilaku.  Perubahan  perilaku  dapat  terjadi  apabila stimulus  yang  diberikan  benar-benar  melebihi  stimulus  sebelumnya  dan  dapat meyakinkan  individu.  Stimulus  dalam  hal  ini  adalah  pelatihan  asertif,  mungkin kurang melebihi stimulus sebelumnya karena dilakukan setelah pelajaran terakhir di hari Sabtu. Siswa yang tadinya senang akan pulang dan esoknya libur, harus mengikuti pelatihan akhirnya tidak menganggap stimulus baru yang diberikan menarik sehingga tidak terjadi perubahan perilaku yang diinginkan.

## Simpulan
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  dan  uraian  pembahasan  yang  telah dikemukakan  sebelumnya,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tidak  ada pengaruh  pelatihan  asertif  terhadap  keterampilan  sosial  pada  siswa  kelas  X korban bullying di SMAN 1 Kamal.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  penelitian  ini,  maka  saran  yang  dapat diberikan  adalah  sebagai  berikut  :1)  Bagi  sekolah,  dengan  tidak  terbuktinya pengaruh  pelatihan  asertif  terhadap  keterampilan  sosial  pada  siswa  kelas  X korban bullying di  SMAN  1  Kamal,  bukan  berarti  sekolah  tidak  dapat memanfaatkan hasil penelitian ini. Dari hasil pengambilan data awal diketahui bahwa  di  sekolah  ini  meskipun  jumlah  korban bullying relatif  kecil  (hanya  33 siswa  dari  297  siswa),  namun  sekolah  dapat  berperan  aktif  untuk  mencari alternatif  solusi  yang  dapat  diberikan  untuk  mengatasi  permasalahan  terkait dengan  korban bullying ini,  khususnya  dalam  hal  peningkatan  keterampilan sosialnya;  2)  Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  apabila  akan  melakukan penelitian  yang  sejenis,  dapat  mempertimbangkan  masalah  alokasi  waktu penelitian  yang  digunakan  untuk  mengantisipasi  hasil  penelitian  nantinya.
Peneliti  selanjutnya  juga  diharapkan  dapat  mencari  faktor-faktor  lain  yang diduga dapat meningkatkan keterampilan sosial para siswa kelas X.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardani,  T.  A,  Rahayu.  I.  T,  Yulia.  S.  (2007). Psikologi  Klinis. Yogyakarta  : Graha Ilmu
Fitriana,  A.  (2011).  Efektivitas  Pelatihan  Asertivitas  (Assertive  Training) untuk  Meningkatkan  Perilaku  Asertif  Siswa  Kelas  X  SMAN  1 Karangrejo,  Tulungagung. Skripsi (tidak  diterbitkan).  Malang  : Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang
Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
Ramdhani, N. (tt). Pelatihan Ketrampilan Sosial Untuk Terapi Kesulitan Bergaul.
dalam http://neila.staff.ugm.ac.id/wordpress/wp- content/uploads/2008/02/ketrampilansosial.pdf
Sipayung, M. (2007). Pengaruh Pelatihan Asertivitas terhadap Peningkatan Harga Diri. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. Vol. 2 No. 1
Siswanto (2006). Kesehatan Mental : Konsep, Cakupan dan Perkembangannya. Yogyakarta : Andi
Trisnaningtyas,  E  dan  Nursalim,  M.  (2004). Penerapan  Latihan  Asertif  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa.
Jurnal Psikologi dan Bimbingan. Vol. 5. No. 2
Wiramihardja,  S.  (2009). Pengantar  Psikologi  Klinis  (Edisi  Revisi). Bandung  : PT.Refika Aditama
www.id.shooving.com/social-sciences/psychology/217661-pengertian- keterampilan-sosialsocial-skill/ diakses pada 24 Juni 2012
www.nlmnih.gov/me  line  plus/news/fullstory-124638.html  diakses  pada  27  Juni
2012 www.minddisorders.com/A-Br/Assertiveness-training.html diakses pada 27 Juni 2012 www.psychologytoday.com/basics/assertiveness diakses pada 24 Juni 2012 www.stopbullying.gov diakses pada 25 Juni 2012