## MANAJEMEN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN PADA SDIT MENURI
Lalu Abdul Muhyi Abidin 1 , Samsuriadi 2 1,2 Universitas Nahdlatul Wathan Mataram
Email: lalumuhyiabidin@gmail.com Email: samsuriadimatematika@gmail.com
Abstrak: Manajemen di sekolah dapat diartikan segala sesuatu yang berkenaan dengan pengelolaan  pada  proses  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  yang  ingin dicapai,  baik  tujuan  jangka  panjang,  menengah,  maupun  tujuan  jangka  pendek.Tujuan penelitian  ini  adalah  agar  dapat  mengetahui  manajemen  sekolah  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan,  yang  meliputi:  (1)  Perencanaan  program  sekolah;  (2)  Pelaksanaan program sekolah dan (3) Hambatan yang dihadapinya. Pada Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  pengumpulan  data  pada  penelitian dilakukan  melalui  pedoman  wawancara,  pedoman  observasi,  dan  studi  dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, pengawas dan guru pada  SDIT Menuri. Hasil penelitian  ditemukan:  (1)  Perencanaan  program  di  sekolah  mencakup:  program pengajaran,  meliputi:  kebutuhan   tenaga  guru  pembagian  tugas  mengajar,  pengadaan buku-buku pelajaran, alat-alat pelajaran dan alat peraga, pengadaan atau pengembangan laboratorium  sekolah,  pengadaan  atau  pengembangan  perpustakaan  sekolah,  sistem penilaian  hasil  belajar,  dan  kegiatan  ekstakurikuler;  (2)  Pelaksanaan  kegiatan  program sekolah  meliputi  yaitu  strategi  yang  diterapkan  untuk  tercapainya  peningkatan  mutu pendidikan,  meliputi:  sosialisasi  program,  analisis  SWOT,  pemecahan  masalah, peningkatan mutu, dan pemantauan dan evaluasi  pelaksanaan program  di  sekolah; dan (3)  Hambatan  dalam  perencanaan  pada  program  sekolah,  antara  lain  rendahnya partisipasi  masyarakat  dan  kesulitan  ekonomin,  sehingga  dukungan  masyarakat terhadap manajemen sekolah kurang maksimal. Diharapkan kepada Pembina agar dapat mengarahkan dan mengawasi kepala sekolah dalam peningkatan mutu Pendidikan, baik dalam perencanaan program sekolah maupun pelaksanaan Kata Kunci : Manajemen Sekolah dan Mutu Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dipandang  sebagai  upaya  mencerdaskan   kehidupan  bangsa,  untuk mengembangkan  sumberdaya  manusia.  Melalui  proses  pendidikan,  manusia  akan mampu  mengekspresikan   dirinya  secara lebih  utuh. Dalam Undang- Undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  dirumuskan  tujuan  pendidikan nasional  yaitu “Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman, bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab”.
Di sekolah terdapat pendidik yang paling berperan dalam menentukan kualitas pendidikan  yakni  para  guru  dan  kepala  sekolah.  Efektivitas  sekolah  merujuk  pada perberdayaan semua komponen sekolah sebagai organisasi tempat belajar berdasarkan tugas pokok dan fungsinya masing-masing dalam struktur program dengan  tujuan agar
peserta  didik  dapat  belajar  dan  mencapai  tujuan  belajar  yang  telah  ditetapkan,  yaitu memiliki   mutu.  Menurut  Supardi  (2013:2)  “sekolah  efektif  adalah  sekolah  yang memiliki  kemampuan  memberdayakan  setiap  komponen penting  sekolah,  baik  secara internal  maupun  eksternal,  serta  memiliki  sistem  pengelolaan  yang  baik,  transparan dan  akuntabel  dalam
Kepala  sekolah  merupakan  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah,  agar terselenggarakannya  proses  belajar  mengajar    yang  memberikan  kepada  murid  yang menerima  pelajaran.  Keberhasilan  pendidikan  di  sekolah  sangat  ditentukan  oleh keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  para  guru.  Kepala  sekolah  merupakan salah  satu  komponen  pendidikan  yang  mempengaruh  dalam  meningkatkan  kinerja guru.
Manajemen  pendidikan  merupakan   proses  manajemen  dalam  melaksanakan tugas  pendidikan  dengan  menggunakan  segala  sumber  secara  eefektif,  efesien  untuk mencapai tujuan secara maksimal. Manajemen sekolah mengandung arti memaksimalkan  sumber  daya.    Optimalisasi  sumber  daya  berkenaan  dengan pemberdayaan  sekolah  merupakan  alternatif  yang  paling  efektif  dalam  mewujudkan suatu sekolah yang mandiri.
Temuan  awal  SDIT  Menuri,  pengelolaan  sekolah  yang  harus  dilalui  oleh seorang  kepala  sekolah  maupun  guru,  antara  lain;  perencanaan,  pelaksanaan,  dan pengevaluasian  kinerja.  Untuk    meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah,  dibutuh sistem pengelolaan sekolah  yang efektif dan perbaikan secara terus menerus, agar dapat memberikan  kepuasan  kepada  semua  wali  murid  atau  masyarakat.  Pada  tahap perencanan,  seorang  guru  merumuskan  silabus  harus  memerhatikan  kondisi  siswa, terutama  dalam menyangkut ranah kognitif, efektif, psikomotorik.
Faktor  penyebab  rendahnya  kualitas  pendidikan  di  sekolah  antara  lain: efektifitas, efesiensi, dan standarisasi pengajaran. Selain itu, permasalahan khusus dalam pendidikan yaitu rendahnya kompetensi tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian    yang  digunakan  dalam    penelitian  ini  adalah pendekatan kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian  deskriptif,  bukan  hanya  bisa mendeskripsikan sesuatu keadaan saja, tetapi bisa juga mendeskripsikan keadaan dalam tahapan  pengembangan.  menurut    Sukmadinata  (2012:54) menyatakan “penelitian  deskriptif  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  tertujuan  untuk menggambarkan fenomena-fenomena         yang          ada,         yang berlangsung  pada saat  ini  atau  saat  yang  lampau”.  Metode  kualitatif  digunakan  untuk mendapatkan data yang  mendalam, dan    mengandung  makna  yang  sebenarnya. Dalam penelitian  kualitatif  tidak  menekankan  pada generalisasi,  tetapi  lebih  menekan pada makna.
Penelitian  ini  telah  penulis  laksanakan  pada  SDIT  Menuri  Desa  Wakan Kecamatan  Jerowaru-Lombok  Timur,  dengan  diobservasi  dan  kolaborasikan  oleh pengawas dan kepala sekolah, serta teman sejawat. Sedangkan waktu penelitian telah penulis  laksanakan  selama  3  (tiga)  bulan,  yaitu  pada  bulan  Januari,  Februari,  Maret 2023. Subjek penelitian ini adalah orang-orang yang terdapat dalam organisasi sekolah, antara  lain:  kepala  sekolah,  guru,  dan  pegawai  lainnya.  Subjek  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, guru dan pengawas sekolah pada SDIT Menuri.
Dalam penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen adalah peneliti itu sendiri. Peneliti sebagai instrumen juga “divalidasi” seberap jauh peneliti kualitatif siap terjun
ke  lapangan.  Instrumen  penelitian  diharapkan  dapat  melengkapi  data  dan membandingkan dengan yang telah ditemukan melalui pedoman wawancara, pedoman observasi dan studi dokumentasi.
Uji  kredibilitas  dilakukan  untuk  menyakinkan  bahwa  data  yang  ditampilkan benar-benar  kredibel  dan  valid  sehingga  tidak  diragukan  lagi  tingkat  kebenarannya. Sugiyono  (2013:121)  menyatakan  bahwa:  “uji  kredibilitas  data  atau  kepercayaan terhadap data   hasil   penelitian   kualitatif   antara   lain dilakukan dengan perpanjangan pengamatan,  peningkatan  ketekunan  dalam penelitian,  triangulasi,  diskusi  dengan  teman  sejawat,  analisis  kasus  negatif,  dan membercheck”.
Pengumpulan  data  dapat  dilakukan dalam  berbagai  setting,  berbagai  sumber, dan  berbagai  cara.  Bila  dilihat dari  setting-nya,  data dapat  dikumpulkan  pada setting alamiah (natural setting) seperti laboratorium dengan metode eksperimen. Selanjutnya bila dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data, maka dapat dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Setelah  proses  pengumpulan  data dilakukan,  selanjutnya  melakukan  analisis data.  Data  dan  informasi  yang  telah  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  pola  kualitatif dan  diinterpretasikan  secara  terus  menerus  mulai awal  penelitian  sampai  berakhir penelitian.  Proses  penganalisian  dilaksanakan  bertujuan  untuk  membantu  peneliti memudahkan  dan  menyelenggarakan  tumpukan  data  yang  diperoleh,  sama  ada disimpan  data  tersebut  atau  dikesampingkan  apabila  tidak  memenuhi  kehendak pertanyaan penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  program  sekolah  sebagai  suatu  strategi  untuk  mencapai  tujuan yang  direncanakan  .  Proses  perencanaan  program  sekolah  dilakukan  secara  rasional dengan  mempertimbangkan  berbagai  aspek    yang  mengandung  sifat  optimisme. Menurut  Gibson,  dkk.  (Sagala,  2013:55),  “Perencanaan  mencakup  kegiatan menentukan sasaran dan alat yang sesuai untuk mencapai tujuan yang ditentukan”.
Program  yang  menjadi  perioritas  sekolah  dalam  implementasi  manajemen sekolah  yaitu  kurikulum  dan  pengajaran,  tenaga  pendidikan,  kesiswaan,  sarana  dan prasarana pendidikan, pengelolaan hubungan sekolah dan masyarakat, serta pelayanan khusus  lembaga  pendidikan.  Program kurikulum  dan  pengajaran  mencakup  kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kurikulum. Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun  2003,  Pasal  38  ayat  (1)  berbunyi:  “Pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  dalam satuan  pendidikan  didasarkan  atas  kurikulum  yang  berlaku  secara  nasional  dan kurikulum yang disesuaikan dengan keadaan serta kebutuhan lingkungan dan ciri khas satuan pendidikan”.
Kepala sekolah merupakan seorang manajer di sekolah, ia harus  bertanggung jawab  terhadap  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  perubahan  dan  perbaikan program  pengajaran        di        sekolah.        Sutisna        (Rohiat  2010:38)  menguraikan “kepemimpinan  dan  perubahan  dalam  manajemen  sekolah  merupakan  perilaku kepemimpinan  yang  tekah menekankan  perubahan.  Dengan  kata  lain,  jika pemimpin membantu  menciptakan  tujuan,  kebijaksanaan,  atau  struktur,  dan  prosedur baru,  ia memperlihatkan perilaku kepemimpinan”.
Kepemimpinan yang efektif bagi perubahan datang dari orang-orang yang ingin tumbuh  dan  berfungsi  sepenuhnya.  Pentingnya peranan  pendidikan  bagi  perubahan
sosial, kultural,  ekonomi,  dan  politik  harus  ditekankan.  Fungsi  utama  dari  pendidikan ialah  mengubah  manusia  ke  arah  yang  diinginkan.  Dalam  pelaksanaan  program manajemen  sekolah,  strategi  yang  diterapkan  untuk  tercapainya  peningkatan  mutu pendidikan,  meliputi:  sosialisasi  program,  analisis  SWOT,  pemecahan  masalah, peningkatan mutu, dan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan program sekolah.
Gaffan  (Sagala  2011:137)  menyatakan  “strategi  adalah  rencana  yang mengandung  cara  komprehensif  dan  integratif  yang  dapat  dijadikan  pegangan  untuk bekerja,  berjuang  dan  berbuat  guna  memenangkan  kompetisi”.  Analisis  SWOT adalah salah  satu  tahap  dalam  manajemen  strategik  yang  merupakan  pendekatan  analisis lingkungan. Proses penilaian kekuatan, kelemahan, peluang, dan hambatan secara umum menunjuk pada dunia bisnis sebagai analisis SWOT.
Hambatan  dalam  perencanaan  program  sekolah,      antara      lain      kurangnya partisipasi masyarakat dan kesulitan  ekonominya sehingga dukungan mereka terhadap manajemen  sekolah  juga  ikut  rendah.  Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003, Pasal  8  berbunyi  “masyarakat  berhak  berperan  serta  dalam  perencanaan,  pelaksanaan, pengawasan,  dan  evaluasi  program  pendidikan”.  Selanjutnya,  Pasal  9  berbunyi “masyarakat berkewajiban memberikan dukungan sumber daya dalam penyelenggaraan pendidikan.  Artinya,  masyarakat  akan  memberikan  dukungannya  jika  keikutsertaan masyarakat dalam manajemen sekolah semakin mendapat tempat  yang berarti, sekolah diurus  dengan  cara  yang  transparan  dengan  pelaksanaan  program  dan  kegiatan  yang lebih akuntabel”.
Hambatan  kepala  sekolah  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan program  sekolah  yaitu  relevansi  pendidikan  yang  merupakan  salah  satu  masalah pendidikan  yang  perlu  penyesuaian  dan peningkatan  materi  program  pendidikan  agar secara  lentur  bergerak  cepat  sejalan  tuntutan  dunia  kerja  serta  tuntunan  kehidupan masyarakat yang berubah secara  terus menerus. Salah wujud relevansi pendidikan yaitu reformasi kurikukum  yang merupakan  tercapainya  keselarasan antara kurikulum dengan kebijakan  di  bidang  pendidikan.  Iskandar  (Mulyasa,  2012:8)  menyatakan  “Prinsip relevansi yang digunakan yaitu prinsip efeisiensi dan efektivitas, kontinuitas, fleksibilitas program serta pendidikan       seumur       hidup”.       Melalui
kebijaksanaan     ini,     diperkuat     keterkaitkan antara pendidikan dan industri serta dunia usaha dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaia serta sertifikasi pendidikan dan pelatihan  yang  relevan  dengan  kebutuhan  ekonomi.  Kebijaksanaan  ini  bertujuan untuk  menciptakan  keadaan  agar  keluaran  pendidikan  sepadan  dengan  kebutuhan berbagai  sektor  pembangunan  akan  tenaga  ahli  dan  terampil  sesuai  dengan  jumlah, mutu, dan sebarannya.

## KESIMPULAN
Dalam  melaksanakan  manajemen  sekolah,  diperlukan  sebuah  strategi  yang memadai  agar  tercapainya  mutu  pendidikan,  salah  satu  meliputi:  sosialisasi  program, analisis  SWOT,  pemecahan  masalah,  peningkatan  mutu,  dan  pemantauan  dan  evaluasi pelaksanaan  program  sekolah.  Evaluasi  merupakan  tindakan  yang  dilakukan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  suatu  program  yang  telah  dilaksanakan.  Evaluasi pelaksanaan  program  sekolah  perlu  dibuat  laporan  yang  terdiri  dari  laporan  keuangan dan laporan teknis.
Hambatan dalam perencanaan program  sekolah, yaitu partisipasi wali murid atau unsur  masyarakat  yang  rendah  disebabkan  karena    kesulitan  ekonomi  sehingga partisifasi masyarakat hal ini berdampak pada  manajemen sekolah ikut rendah. Upaya
yang  dapat  dilakukan  kepala sekolah  yaitu  mengajak  orang  tua  murid  dan  masyarakat untuk memberikan dukungan non dana kepada sekolah, walaupun mereka tidak mampu berkontribusi  dalam  menyumbang  dana  pendidikan.  Hambatan  lain  yang  dihadapi kepala  sekolah pada pelaksanaan program sekolah yaitu kurangaya relevansi pendidikan menjadi  salah  satu  masalah  pendidikan  sehingga  perlu  penyesuaian  materi  program Pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Karwati,  E.  dan  Priansa,  D.  J.,  2013. Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah:
Membangun Sekolah yang Bermutu . Bandung: Alfabeta. Anonim,  2012. Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Anonim  2,  2011. Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Rohiat,  2010. Manajemen  Sekolah:  Teori  Dasar  dan  Praktik .  Bandung:  PT.  Refika Aditama.
Sagala, S., 2013. Kemampuan Profesional  Guru dan Tenaga Kependidikan . Bandung: Alfabeta.
Anonim  3,  2011. Manajemen  Stratejik  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  2013. Memahami  Penelitian  Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  N.  S.,  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Supardi, 2013. Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan Praktinya . Jakarta: Rajawali Pers. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta:
Depdiknas.
Yamin,  H.  M.  dan  Maisah,  2009. Manajemen  Pembelajaran  Kelas:  Strategi Meningkatkan Mutu Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada Press. Wahjosumidjo,  2011. Kepemimpinan  Kepala Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan       Perm asalahannya . Jakarta: Rajawali Pers.