PANTOMIME DI SD PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP: KEGIATAN PENYALURAN BAKAT TEATER SISWA MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
Hasyim Asyary Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: hasyimasyary@gmail.com

## Syeilendra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: syeilendrasendratasik@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  describe  the  implementation  of  theater  talent  manifestation activities  through  pantomime  extracurricular  at  SD  Pembangunan  Laboratorium UNP, Universitas Negeri Padang, West Sumatra.
This    is    a    qualitative    research    using    descriptive    analysis    method.    The    main instrument used was the researcher itself and was assisted by supporting instruments such as writing instruments and cellphone cameras. The data were collected through observation, interviews, literature study, and documentation. The data were analyzed by  separating  primary  and  secondary  data.  Then,  the  contents  were  grouped  and arranged systematically, and finally conclusions were made.
The  results  show  that  the  pantomime  extracurricular  activities  conducted  are routinely carried out with the aim of doing performance activities such as in monthly agenda,  farewell  party,  and  pantomime  competitions. The  process  of  implementing pantomime  extracurricular  activities  begins  with  various  preparation  for  training sites,  materials,  and  program  implementation.  Pantomime  extracurricular  material begins  by  grouping  students  into  3  groups:  high  class  group,  low  class  group,  and non-active group. Then, it is continued by introducing pantomime in general as  well as  some  examples  performed  by  the  trainer.  The  methods  used  by  the  trainer  are lecture, question and answer, peer tutoring, and demonstration.
Keywords: Talent Development, Pantomime, extracurricular

## A.   Pendahuluan
Pembangunan  di  bidang  pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia  dalam  mewujudkan  masyarakat  adil dan  makmur  berdasarkan kepada  Pancasila  dan  UUD  1945,  yang  memungkinkan  warganya mengembangkan  diri  sebagai  manusia  seutuhnya.  Guna  mewujudkan  tujuan  tersebut diperlukan  peningkatan  dan  penyempurnaan  penyelenggaraan  pendidikan  nasional  yang disesuaikan  dengan  perkembangan  pengetahuan  dari  kebudayaan  yang  berkembang  di masyarakat.
Menurut Undang-Undang RI  No  20  tahun  2003  tentang  Sistem Kependidikan Nasional (sisdiknas) disebutkan bahwa :
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk
memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Kesenian  sebagai  budaya  bangsa  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  manusia  akan rasa  nyaman,  senang  dan  keindahan.  Kesenian  merupakan  sebuah  cabang  kebudayaan  yang dapat  di  realisasikan  melalui  gerak,  bunyi,  bahasa  dan  akting  dari  manusia.  Kesenian  pada hakikatnya  terdiri  dari  multidimensi  dan  multidisiplin.  Di  dalam  multidimensi  mengandung unsur  etika,  logika  dan  estetika.  Dimensi  ini  perlu  dikembangkan  dalam  dunia  pendidikan seni.  Artinya  seseorang  yang  belajar  seni  harus  beretika,  memiliki  logika  dan  mampu memahami estetika. Sedangkan multidisiplin, mengandung kemampuan dalam mengembangkan  kreativitas,  kepribadian  dan  sikap  serta  memiliki  apresiasi  dan  tanggung jawab yang tinggi terhadap cabang seni tersebut.
Sebagai salah satu lembaga pendidikan yaitu Sekolah Dasar (SD) yang belajar seni dalam mata pelajaran Seni Budaya, Proses belajar mengajar di tingkat Sekolah Dasar membutuhkan keterampilan  seorang  guru,   sehingga  adanya  keselarasan  antara  guru  dan  siswa.   Pada dasarnya  seni  budaya  merupakan  mata  pelajaran  yang  dapat  membangkitkan  rasa  percaya diri,  mengekspresikan  diri,  dan  dapat  meningkatkan  kreatifitas  siswa.    Pendidikan  Seni Budaya di Indonesia dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas 4 yaitu pendidikan seni musik, seni tari, seni rupa dan seni teater. Upaya sekolah dan pendidik dalam mendukung  terciptanya  tujuan  pendidikan  nasional  yang  efektif  salah  satunya  adalah membuat  kegiatan  pembelajaran  dalam  bentuk  Ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler  merupakan kegiatan di  luar  jam pelajaran sekolah biasa,  yang dilakukan di  sekolah atau di  luar  sekolah yang  bertujuan  untuk  memperluas  pengetahuan  siswa  juga  menyalurkan  bakat  dan  minat siswa.  Ekstrakurikuler  juga  merupakan  kegiatan  program  pengembangan  dari  kegiatan Intrakurikuler seperti mata pelajaran Seni Budaya.
Observasi  awal  pada  hari  Senin  tanggal  10  Februari  2020  yaitu,  Sekolah  Pembangunan Laboratorium  UNP  adalah  sekolah  Swasta  di  kota  Padang  yang  dikelola  oleh  Universitas Negeri Padang yang merupakan perguruan tinggi negeri Universitas Negeri Padang.  Sekolah Pembangunan Laboratorium UNP terdiri dari tingkat SD, SMP, dan SMA yang di rintis pada tanggal  6  Mei  2009.  Sekolah  Pembangunan Laboratorium UNP  memiliki  Visi,  Memuliakan kemanusiaan  manusia  peserta  didik  berdasarkan  Pancasila  untuk  mengembangkan  pribadi mandiri,  religius,  berkarakter,  mampu  mengendalikan  diri,  terampil  serta  berprestasi  dalam menyiapkan diri bagi masa depan.
Pada  kegiatan  ekstrakurikuler, bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  siswa  atau  peserta  didik di  luar  jam  tatap  muka,  dilaksanakan  di  sekolah  maupun  luar  sekolah.  Kegiatan ekstrakurikuler  ini  merupakan  kegiatan  tambahan,  jadi  tidak  termasuk  kedalam  kegiatan Intrakurikuler  (program  utama)  atau  kokurikuler  (tugas-tugas).  Pelaksanaan  ekstrakurikuler ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  baik  dalam  mata  pelajaran  maupun minat  dan  bakat  siswa.  Juga  bertujuan  untuk  mengaplikasikan teori  dan  praktik  yang  telah diperoleh  sebagai  hasil  nyata  dari  proses  pembelajaran.  Bakat  seni  merupakan  bakat  yang banyak dimiliki oleh  setiap  orang dan  termasuk kepada siswa-siswi SD/MI, sehingga butuh penyaluran agar tercapainya kompetensi yang bagus terhadap siswa-siswi itu sendiri.
Berdasarkan penjelasan di atas, SD Pembangunan Laboratorium UNP  memiliki berbagai macam  kegiatan  ekstrakurikuler.  Salah  satu  pembagian  ekstrakurikuler  yang  ada  di  SD Pembangunan  Laboratorium  UNP  adalah  ekstrakurikuler  Pantomime  (teater  gerak)  yang bertujuan  untuk  mengikuti  acara-acara  sekolah  dengan  cakupan  sekolah  itu  sendiri  seperti PENSI (pentas seni), atau dengan skala  yang lebih besar seperti perlombaan FLS2N dengan cakupan yang lebih luas dan perlombaan teater lainnya. Bahkan pantomime juga ditampilkan
dalam  agenda  bulanan  SD  Pembangunan Laboratorium UNP  yang  dilaksanakan setiap  hari Kamis, dengan tujuan agar siswa-siswi yang lain juga termotivasi untuk mencoba mengikuti ekstrakurikuler  ini.  Pantomime  juga  berguna  untuk  siswa  yang  memiliki  bakat  di  bidang teater gerak sehingga bakatnya dapat tersalurkan dalam ekstrakurikuler tersebut.
Survey  selanjutnya  pada  hari  Selasa  tanggal  11  Februari  2020  dengan  guru  pembina ekstrakurikuler SD Pembangunan Laboratorium UNP ibu Putri Wahyuni. Ibu Putri Wahyuni sendiri  merupakan  guru  kelas  yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  dengan  ijazah  guru sekolah  dasar  di  Universitas  Negeri  Padang,  tapi  bukan  sebagai  guru  seni  budaya.  SD Pembangunan Laboratorium UNP  belum memiliki guru  yang berlatar belakang seni budaya, Maka  mata  pelajaran seni budaya diambil alih  oleh  guru  kelas  masing-masing. sama  seperti kegiatan  Intrakurikuler  seni   budaya  di   kelas,  kegiatan   ekstrakurikuler  pantomime  juga diambil  alih  oleh  guru  yang  mengajar  di  kelas  bersama  dengan  guru  yang  memiliki  minat dalam  seni   Teater  Gerak  Pantomime.  Terlebih  lagi  dikarenakan adanya  perlombaan dalam skala  besar  (nasional)  seperti  FLS2N  yang  didalamnya  terdapat  cabang  perlombaan  Teater Gerak  Pantomime,  sedangkan  dalam  mata  pelajaran  Seni  Budaya  tidak  ada  kurikulum pembelajaran  pantomime.  Bagaimana  siswa-siswi  dapat  mengikuti  ajang  perlombaan  yang dimana cabang pantomime sendiri tidak ada dalam kegiatan Intrakurikuler.
Berdasarkan   latar   belakang   tujuan   penelian   ini    adalah   untuk   mendeskripsikan pelaksanaan  kegiatan  penyaluran  bakat  Teater  siswa-siswi  Sekolah  Dasar  Pembangunan Laboratorium UNP melalui kegiatan Ekstrakurikuler Pantomime.

## B.    Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan metode deskriptif analisis yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Deskriptif karena   penelitian   ini    bertujuan    menggambarkan   atau    menguraikan   suatu    keadaan sebagaimana adanya.
Di  dalam  instrumen  penelitian  ini,  yang  menjadi  instrumen  penelitian  adalah  peneliti sendiri.   Dimana   segala   sumber   yang   didapat   berasal   dari   kegiatan   peneliti   dalam melaksanakan  dan  melakukan  proses  penelitian.  Dalam  melakukan  proses  penelitian  ini, penulis  menggunakan  berbagai  macam  alat  bantu  untuk  melakukan  proses  pengumpulan data, diantaranya adalah berupa alat tulis dan kamera handphone.
Dalam  menganalisis  data,  data  diambil  dan  diproses  kedalam  hasil  yang  akan  diteliti sebelumnya. Proses  analisis  data  dimulai  dengan  menelaah  data  yang  tersedia  dari  berbagai sumber  yaitu  observasi,  wawancara  dan  sebagainya.  Setelah  ditelaah  kemudian  dilakukan pemilihan  secara  selektif disesuaikan dengan  permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian. Data  yang  didapatkan  di  lapangan  seperti  observasi,  wawancara  dan  melihat,  disebut  data primer. Sedangkan data  yang  berasal dari  pustaka disebut data  sekunder. Pada  studi pustaka difokuskan pada penelitian referensi tentang teori  yang berhubungan dengan penelitian yang merupakan  langkah  yang  harus  dilakukan  untuk  melengkapi  atau  mendukung  kajian  teori dalam  penulisan  laporan  penelitian.  Data-data  yang  diperoleh  ditampilkan  dalam  bentuk deskriptif, sehingga data tersebut termuat jelas dalam hasil penelitian.
Data  primer  merupakan  sumber  data  yang  diperoleh  langsung  dari  sumber  asli  (tidak melalui  media  perantara).  Data  primer  dapat  berupa  opini  subjek  (orang)  secara  individual maupun  kelompok,  hasil  observasi  terhadap  suatu  benda  (fisik),  kejadian  atau  kegiatan  dan hasil  pengujian.  Metode  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  primer  yaitu,  metode survey dan metode observasi.
Analisis data merupakan hal yang paling penting dalam sebuah penelitian, karna tahap ini adalah  merupakan  kebenaran  terhadap  apa  yang  telah  dilihat  secara  langsung  di  tempat penelitian.  Analisis  ini  dimulai  dari  proses  awal,  pelaksanaan  dan  munculnya  hasil  yang dapat
disimpulkan
(kesimpulan).

## C.   Pembahasan
Nasution (2005 : 154) menambahkan kalau dengan belajar akan terjadi perubahan dalam diri  orang  yang  belajar  dengan  bentuk  perubahan  yang  relatif  permanen  pada  perilaku  atau potensi  perilaku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  dan  bukan  sekedar  dari  kegiatan  belajar formal di kelas semata. Jadi secara umum dan alamiah, seseorang yang dapat dianggap telah belajar jika dia telah dapat menunjukkan perubahan perilakunya dari berbagai jenis kegiatan. Menurut  teori  ini,  yang  terpenting  dalam  belajar  adalah  input  yang  berupa  stimulus  dan output  yang  berupa  respon.  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  pengayaan  dan perbaikan yang berkaitan dengan program kokurikuler dan  intrakurikuler. Kegiatan ini dapat dijadikan wadah bagi siswa yang memiliki minat dalam mengikuti kegiatan tersebut. Melalui bimbingan  dan  pelatihan  oleh  guru,  kegiatan  ekstrakurikuler dapat  membentuk sikap  positif terhadap  kegiatan  yang  diikuti  oleh  para  siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diikuti  dan dilaksanakan oleh  siswa  baik  di  sekolah  maupun di  luar  sekolah bertujuan agar  siswa  dapat memperkaya  dan  memperluas  diri.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memperluas  wawasan pengetahuan  dan  mendorong  pembinaan  sikap  atau  nilai-nilai.  Kegiatan  ekstrakurikuler  ini dilaksanakan di  luar  jam pelajaran  wajib,  sehingga  kegiatan ini  memberi  keleluasaan  waktu dan  memberikan  kebebasan  pada  siswa,  terutama  dalam  menentukan  jenis  kegiatan  yang sesuai dengan bakat serta minat mereka.
Sejak  KTSP  (Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan)  dan  K13  (Kurikulum  2013)  yang dilaksanakan  secara  bervariasi  di  sekolah-sekolah.  saat  ini,  kegiatan  ekstrakurikuler  biasa disebut  dengan  kegiatan  pengembangan  diri.  Meskipun  sudah  disebut  sebagai  kegiatan pengembangan  diri,  sifat  dari  pendidikan  yang  dilaksanakan  di  luar  dari  kegiatan  belajar formal  di  sekolah,  tetap  disebut  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  salah  satunya  adalah kegiatan  ekstrakurikuler  Musik  Iringan  Tari  yang  ada  di  SD  Pembangunan  Laboratorium Universitas Negeri Padang Sumatera Barat.
Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan oleh para siswa-siswi sekolah di luar jam belajar  kurikulum  standar.  Kegiatan-kegiatan  ini  ada  pada  setiap  jenjang  pendidikan  dari sekolah dasar bahkan sampai universitas. Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan agar siswa dapat mengembangkan  kepribadian,  bakat  dan  kemampuannya  di  berbagai  bidang  di  luar  bidang akademik. Kegiatan ini  diadakan secara swadaya (usaha sendiri) dari pihak sekolah maupun siswa-siswi  itu  sendiri  untuk  merintis  kegiatan  diluar  jam  pelajaran  sekolah.  Kegiatan ekstrakurikuler  itu  sendiri  dapat  berbentuk  kegiatan  pada  bidang  seni,  olah  raga, pengembangan  kepribadian  dan  kegiatan  lain  yang  bertujuan  positif  untuk  kemajuan  dari siswa-siswi yang bersangkutan.
SD  Pembangunan  Laboratorium  UNP  adalah  salah  satu  sekolah  tingkat  dasar  yang melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Pantomime yang terbilang cukup jarang dilaksanakan di  Kota  Padang.  Hal  itu  dikarenakan  secara  umum  sekolah-sekolah  di  Kota  Padang  hanya mengandalkan  guru-guru  Kelas  atau  guru  Seni  Budaya  biasa  sebagai  penanggung  jawab ekstrakurikuler  Pantomime.  Karena  kurangnya  informasi,  guru  tidak  mengetahui  adanya pelatih pantomime yang memang khusus mengajarkan Teater gerak tersebut yang umumnya memiliki serifikat kelulusan di Perguruan Tinggi dengan Program Studi Teater. Seperti yang dijelaskan  oleh  Ibu  Putri  Wahyuni,  ekstrakurikuler  Pantomime  ini  dimulai  pada  semester genap tahun ajaran 2018/2019 hingga sekarang. Ekstrakurikuler Pantomime ini dilaksanakan setiap hari Rabu dengan pelatih ibu Putri sendiri dibantu dengan guru-guru SD Pembangunan yang  lain.  Peserta  ekstrakurikuler  Pantomime  adalah  siswa-siswi  kelas  tinggi,  sementara siswa   kelas   rendah   sangat   jarang   ditemui   berminat   dalam   kegiatan   ekstrakurikuler pantomime.
Pada  awal  pelaksanaannya,  ekstrakurikuler  pantomime  mendapat  dukungan  dari  Kepala Sekolah  SD  Pembangunan  Laboratorium  UNP  yakninya  bapak  Sawir.  Namun,  siswa-siswi belum  tertarik  untuk  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Maka  dari  itu  diberikan  motivasi  dan
persuasi  agar  siswa-siswi  tertarik  untuk  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Pantomime, sehinggs kreativitas dan disiplin siswa-siswi secara tidak langsung dapat tersalurkan. Namun dari  banyak  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pantomimme,  hanya  sebagian siswa yang mampu bertahan dan memiliki generasi berikutnya.
Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  SD  Pembangunan Laboratorium  UNP  memiliki  program  pelaksanaan  yang  telah  disusun  oleh  penanggung jawab  ekstrakurikuler  agar  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dapat  berjalan  sesuai  dengan rencana.  Selain  itu,  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  program  yang telah  disusun,  akan  memudahkan  pelatih  dalam  menentukan  materi  dan  pembagian  jadwal latihan jika diperlukan latihan di luar jadwal yang telah ditentukan.
1.    Program kegiatan Ekstrakurikuler SD Pembangunan Laboratorium UNP
a)    Pada   pertemuan   pertama   setelah   pelaksanaan   rekrutmen   peserta,   siswa-siswi   akan diarahkan kepada kegiatan awal  yaitu pengenalan   mengenai apa  itu  pantomime. Kegiatan ini  hanya  berupa  pemberian  materi  kepada  anggota  baru  dengan  kegiatan  penyampaian materi berupa  pengertian, asal-usul, syarat, target dan  lain  sebagainya. Tahap  ini  termasuk ke  dalam  tahap  orientasi  bagi  peserta  didik  siswa-siswi  anggota  kegiatan  ekstrakurikuler, dengan  difokuskan  kepada  anggota  baru.  Hal  ini  bertujuan  agar  peserta  didik  siswa-siswi anggota  pelaksanaan  ekstrakurikuler pantomime  dapat  mengerti  dan  paham  mengenai  apa yang akan mereka lakukan dan bagaimana pantomime dilaksanakan.
b)    Pada   pertemuan   kedua,   anggota   baru   masih   belum   melakukan   praktek   mengenai pantomime.  Melainkan  kembali  mendengarkan  penjelasan  mengenai  pantomime,  namun pelatih  dan  senior  akan  memberikan  contoh  praktek  mengenai  pantomime.  Seperti bagaimana gesture pantomime dilakukan, bagaimana etika  dalam pantomime, ekspresi dan mimik wajah yang diperlukan saat melakukan pantomime.
c)  Pada   tahap   inilah   peserta   didik   siswa-siswi   anggota   baru   kegiatan   ekstrakurikuler pantomime  akan  mulai  melakukan  praktek  gerak  pantomime.  Sebagai  awal  pelaksanaan, siswa-siswi akan diajarkan mengenai tata cara pemanasan dalam pantomime, apa tujuannya dan bagaimana teknik  yang benar dalam pelaksanaannya. Secara berurutan dari pertemuan ke  pertemuan,  peserta  didik  akan  diberi  pembekalan  dan  arahan  dalam  melakukan  gerak dasar  yang  dibutuhkan  dalam  pantomime  yaitu  seperti  pada  tabel  diatas  ;  1)  Tata  cara senam   wajah   sebelum  praktek   pantomime,  dan   2)   Tata   cara   Gaya   berjalan   dalam pantomime.  Hal  ini  bertujuan  agar  siswa-siswi  peserta  didik  mempelajari  aturan-aturan dalam  pentomime  secara  runtut  sesuai  dengan  kebutuhan  awal  dalam  melakukan pantomime.
d)      Di  pertemuan  berikutnya,  peserta  didik  akan  diajarkan  mengenai  teknik  lanjutan  1  yang berisikan  ;  1)  Permainan  dinding  dan  gesturnya,  2)  Permainan  Tali  dan  Gesturnya,  3) Permainan    Tangga    dan    Gesturnya,    dan    4)    Permainan    kursi    dan    Gesturnya. pada pertemuan ini, materi akan dibagi menjadi 2 materi dalam 1 kali pertemuan. Materi ini bertujuan untuk mengasah gestur peserta didik agar lebih lentur dan aktivitas-aktivitas yang dilakukan  peserta  didik  terlihat  lebih  nyata  dan  natural.  Hingga,  perlahan-lahan  peserta didik akan paham peranan gestur bagi kegiatan yang mereka lakukan.
e)  Pada tahap berikutnya, peserta didik akan kembali diajarkan mengenai teknik lanjutan yang ke-2  yaitu  berupa  ;  1)  permainan  balon  dan  gesturnya,  2)  permainan  balas  membalas (berpasangan),  dan  3)  permainan  balas  membalas  (berkelompok).  Hal  ini  bertujuan  untuk mengasah respon dari peserta didik, agar  mereka berfikir dengan cepat mengenai apa  yang akan  dilakukan jika  mereka dalam kondisi terdesak, lupa  gerak dan semacamnya di  dalam penampilan. Kegiatan ini juga bertujuan untuk mengasah kemampuan peserta didik dengan tujuan yang masih sama yaitu melatih gestur peserta didik itu sendiri.
f)  Tahapan  terakhir  dari  teknik  lanjutan   kegiatan  ekstrakurikuler pantomime  yaitu  finishing berupa pembelajaran mengenai improvisasi dalam pantomime. Improvisasi sangat berperan penting  dalam  mengasah  kreativitas  peserta  didik  siswa-siswi  kegiatan  ekstrakurikuler karena  dengan  pembelajaran  mengenai  improvisasi,  peserta  didik  dapat  dengan  mudah melakukan  hal  apapun  dalam  memberi  jalan  cerita  pantomime,  selagi  masih  hal  yang
positif.  Dalam  tahap  ini  pelatih  dapat  melihat  dengan  jelas  kemampuan  masing-masing peserta didik setelah  memberi arahan  mengenai imajinasi  yang akan peserta didik lakukan terhadap jalan cerita yang ada.
g)    Pada tahap selanjutnya, peserta didik siswa-siswi kegiatan ekstrakurikuler pantomime akan diarahkan  kepada  demonstrasi  hasil  pembelajaran  yang  telah  mereka  lakukan  dengan melakukan atraksi pantomime. Kegiatan ini dapat berupa pembagian peserta didik menjadi beberapa  kelompok  dan  memberi  arahan  untuk  berkreasi  mengenai  masing-masing  tema yang  sebelumnya  telah  ditentukan  oleh  pelatih.  Tentu  saja  proses  merangkai  cerita  yang dilakukan  harus  dengan  memasukkan  unsur-unsur  gerak  pantomime  yang  telah  mereka pelajari sebelumnya, agar tercipta jalan cerita yang runtut dan teknik yang benar.
h)    Tahapan  terakhir  dalam  program  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  yaitu,  Kegiatan prestasi  pantomime  atau  perlombaan  pantomime  dengan  tujuan  untuk  memacu  semangat peserta didik agar lebih giat lagi dalam berlatih dan memberi motivasi kepada peserta didik untuk terus berkreasi dan  berimajinasi agar  nantinya  menjadi siswa-siswi  yang kreatif dan berprestasi, khususnya dalam bidang teater gerak pantomime.

## 2.    Persiapan
Gambaran  ekstrakurikuler  pantomime  di  SD  Pembangunan  Laboratorium  Universitas Negeri  Padang  yang  peneliti  temukan  dalam  penelitian  ini  adalah  keadaan  ekstrakurikuler pantomime  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020.  Pada  bagian  ini  akan  penulis jelaskan  persiapan-persiapan  yang  dilakukan  oleh  Ibu  Putri  Wahyuni  dalam  rangka pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  Sekolah  Dasar  Pembangunan  Laboratorium  UNP. Adapun persiapan tersebut adalah :
Sebelum  kegiatan  ekstrakurikuler  pantomime  dilaksanakan,  perlu  di  adakan  persiapan untuk  memperlancar  proses  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pantomime.  Persiapan diawali  dengan  penentuan  pelatih  (Ibu  Putri  Wahyuni),    juga  waktu  dan  tempat  penunjang pelaksanaan  ekstrakurikuler  pantomime.  Dalam  jadwal  yang  telah  ditentukan,  kegiatan ekstrakurikuler pantomime dilakukan setiap hari Rabu mulai pukul 14.00 wib. Jadwal latihan bisa saja bertambah tergantung acara-acara sekolah maupun penampilan event sesuai dengan jadwal  kegiatan  yang  ada  seperti  perlombaan,  penyambutan  dan  perpisahan  sekolah.  Pihak sekolah menyediakan tempat  latihan kegiatan ekstrakurikuler yaitunya di  aula sekolah, kelas dan  beranda  sekolah.  sehingga  siswa  merasa  lebih  aman  dan  nyaman  dalam  melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan.
Peserta  Ekstrakurikuler Pantomime terbagi menjadi 3 kelompok yaitu :
1)    Kelompok Kelas Tinggi, Kelompok kelas tinggi adalah siswa-siswi SD Pembangunan Laboratorium UNP yang aktif mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dibina memang untuk pencapaian atau target yang jelas seperti untuk mengikuti kegiatan-kegiatan dalam waktu dekat seperti Lomba Pantomime, FLS2N, Perpisahan dan lain sebagainya.
Pesertanya merupakan siswa-siswi kelas 4 dan 5 dan siswa kelas 6 yang sebelumnya belum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pantomime.
2)    Kelompok Kelas Rendah, Kelompok kelas rendah adalah siswa-siswi SD Pembangunan Laboratorium UNP yang masih duduk di bangku kelas 1, 2 dan 3. Siswa-siswi ini merupakan bibit-bibit yang nantinya akan menggantikan atau menjadi penerus bagi siswa-siswi yang sudah duduk di bangku kelas 6, atau sudah tidak diperkenankan mengikuti perlombaan sesuai dengan aturan yang berlaku.
3)    Kelompok Non Aktif, Kelompok non aktif adalah siswa-siswi yang sudah duduk di bangku kelas 6. Jadi dikarenakan oleh beberapa peraturan dalam perlombaan dan kesibukan belajar yang dijalani, kelompok non aktif akan tetap menjalani kegiatan
ekstrakurikuler pantomime, namun mereka berperan sebagai pembina (diluar pelatih), juga sebagai contoh bagi calon-calon penerusnya yang termasuk dalam Kelompok kelas tinggi dan kelompok kelas rendah.
Sarana dan Prasarana Ekstrakurikuler Pantomime merupakan aspek pendukung yang sangat penting dalam proses latihan ekstrakurikuler pantomime. Adanya sarana dan prasarana mendukung kegiatan ekstrakurikuler sehingga kegiatan yang dilaksanakan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. Sarana adalah suatu alat atau fasilitas yang bersifat tidak permanen (dapat dipindah-pindahkan) yang digunakan dalam pencapaian tujuan. Sedangkan prasarana adalah suatu alat atau fasilitas yang tidak dapat dipisahkan dan bersifat permanen (tidak dapat dipindah-pindahkan). Di Sekolah Dasar Pembangunan Laboratorium UNP sendiri sudah memiliki sarana dan prasarana yang lengkap, karena dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pantomime sendiri tidak terlalu membutuhkan sarana dan prasarana yang terlalu banyak, Sehingga pihak sekolah dapat mencukupi dengan baik. Pantomime sendiri hanya berupa gerak ekspresif yang menggambarkan sebuah kegiatan dengan beberapa candaan yang berfungsi sebagai hiburan. Karena itu, tidak membutuhkan alat yang terlalu banyak dalam pelaksanaannya.
Menurut keterangan dari Ibu Putri Wahyuni selaku penanggung jawab kegiatan ekstrakurikuler pantomime yang sudah berjalan kurang lebih 1 tahun ini menghadapi beberapa kendala yang umum, seperti kurangnya disiplin dari peserta didik dan kutrangnya manajemen dari penanggung jawab kegiatan ekstrakurikuler itu sendiri. Hal ini disebabkan karna tidak adanya pelatih yang bertanggung jawab khusus dalam kegiatan ekstrakurikuler pantomime, Sehingga cita-cita sekolah dalam mewujudkan siswa-siswi SD Pembangunan yang kreatif menjadi terhalang. Dari segi peminat, kegiatan ekstrakurikuler pantomime cukup eksis.

## 3.    Pelaksanaan
Siswa-siswi    peserta    kegiatan    ekstrakurikuler    pantomime    di    SD    Pembangunan Laboratorium  UNP   mengalami   kesulitan   dalam   melaksanakan   kegiatan   ekstrakurikuler karena  pelatih  kegiatan  yang  tidak  memiliki  latar  belakang  di  bidangnya,  sehingga  proses latihan tidak berjalan secara maksimal. Latihan merupakan perihal yang sangat penting untuk memperlancar  proses  pelaksanaan  ekstrakurikuler  dan  mengasah  kreativitas  pantomime. Berdasarkan  observasi,  Sebagai  antisipasi  akan  hambatan  dari  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler, Ibu Putri Wahyuni mengacu kepada program yang telah disusun sedemikian rupa  dengan  tujuan  mempermudah  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Program kegiatan  ekstrakurikuler  pantomime  di  SD  Pembangunan  Laboratorium  UNP  sebenarnya sudah  berjalan  cukup  baik.  Walaupun  sekolah  tidak  memiliki  pelatih  khusus  yang  memang mengajar  di  bidang  pantomime,  para  siswa-siswi  peserta  kegiatan  ekstrakurikuler  tetap bersemangat dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Hal  lainnya  yang  dapat  dipungkiri,  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  pantomime  yang dilaksanakan di SD Pembangunan Laboratorium UNP belum terlalu eksis dan belum dikenal khalayak  banyak.  Namun,  pihak  sekolah  tetap  memberi  penghargaan  kepada  kegiatan  ini sebagai  kegiatan  yang  diperhatikan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SD  Pembangunan Laboratorium  UNP.  Yang  menjadi  bahan  pertanyaan  oleh  peneliti,  kenapa  pihak  sekolah tidak  melakukan  usaha  yang  lebih  lagi  dengan  mendatangkan  pelatih  yang  khusus  dalam pelaksanaan  eksrakurikuler  pantomime,  sebagaimana  hal  ini  sering  dikeluhkan  oleh  siswa- siswi  yang  seringkali  kurang  paham  dan  mengerti  mungkin  dikarenakan  tenaga  pengajar yang  kurang  cocok  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  pantomime,  sehingga  siswa-siswi
cenderung  melaksanakan latihan  mandiri dengan cara  mencari dan  meniru  dari  sosial  media seperti  YouTube. Tentu  saja  didikan  dari  pelatih  secara  langsung  sangat  besar  pengaruhnya terhadap  perkembangan  peserta  didik.  Gaya  yang  menjadi  cirikhas  masing-masing  tenaga pendidik akan melekat di peserta didik dengan berbagai macam kebiasaan mengingat peserta didik itu sendiri.
Dari  segi  hambatan  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  pantomime  di  SD  Pembangunan Laboratorium  UNP,  tentu  saja  memiliki  hambatan  yang  membuat  kegiatan  ekstrakurikuler terlaksana  dengan  hasil  yang  kurang  memuaskan.  Faktor-faktor    yang  menjadi  penghambat dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pantomime  di  SD  Pembangunan  Laboratorium UNP    yang    menyebabkan   kegiatan   ekstrakurikuler   sulit    unntuk    berkembang    dan menyebabkan kreativitas peserta didik yang kurang diasah.

## DAFTAR PUSTAKA
AnggreyYanimarheles. 2010. PeningkatanPartisipasiSiswaMelalui Status danPerandalamPelaksanaanPembelajaranuntukmateriSeni Drama pada Mata PelajaranSeniBudaya di Kelas X. 1 SMA N 1 Sijunjung . Padang
B. Suryosubroto, 1997. Proses BelajarMengajar di Sekolah . Jakarta: RinekaCipta
BadanStandarNasionalPendidikan, 2007. Permendiknas RI No. 41 Th 2007 tentangStandar Proses untuk SD danMenengah . Jakarta
Bahri, SyaifulDjarmarah. 2011. PsikologiBelajar . Jakarta: RinekaCipta
DepDikBud, 1988. Kamus BesarBahasa Indonesia . Jakarta: BalaiPustaka
DepDikBud, 1988. Kamus BesarBahasa Indonesia . Jakarta: BalaiPustaka
HidayatSholeh. 2013. PengembanganKurikulumBaru . Bandung: PT RemajaRosdakarya
MuhadjirNoeng, 1998. MetodePenelitianKualitatif . Yogyakarta: Rake Sarasin Mulyasa. E. 2009.
Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: PT RemajaRosdakarya MunandarUtami, 1992.
MengembangkanBakatdanKreativitasAnakSekolah . Jakarta: PT Grasindo Rendra. 1976.
TentangBermain Drama . Jakarta: Pustaka Jaya
RianHidayat. 2019. PelaksanaanEkstrakurikulerMusik (iringantari) di SMK PariwisataAisyiyah Sumatera Barat . Padang
Richmond Sharpard. 1971. Mime . New York: Drama Book Specialist
SudarmaMomon, 2013. MengembangkanKeterampilanBerpikirKreatif . Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada
Wena, Made. 2009. StrategiPembelajaranInovatifKontemporer . Jakarta: PribumiAksara