E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Copyright © Nadya Charisa Suhasmi, Syahrul Ismet 164
Submitted 22 - 05 -2021                       Accepted : 30-06-021                          Published: 30-06-2021

## Materi Pendidikan Seks Bagi Anak Usia Dini
Nadya Charisa Suhasmi 1 , Syahrul Ismet 2
Universitas Negeri Padang Email: nadyacharisaa@gmail.com . Syahrulsaja4@gmail.com Abstrak:
Penelitian ini berawal dari sangat pentingnya pendidikan seks bagi anak usia dini untuk itu perlu diberikan pendidikan seks yang tepat bagi anak yaitu melalui pemberian materi pendidikan  seks  bagi  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimanakah materi pendidikan seks yang tepat bagi anak usia dini. Jenis penelitian yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  metode  kajian  literatur.  Sumber  data penelitian menggunakan artikel ilmiah, buku dan sumber lainnya. Teknik pengumpulan data yaitu melalui penelitian kepustakaan dengan membaca berbagai buku, jurnal dan terbitan-terbitan lain yang berkaitan dengan pembahasan. Hasil penelitian menunjukan bahwa materi pendidikan seks bagi anak usia dini adalah : 1) Identifikasi anggota tubuh, 2) Menutup aurat, 3) Pengenalan identitas gender, 4) Keterampilan melindungi diri dari kejahatan  seksual,  5)  Identifikasi  situasi-situasi  yang  mengarah  pada  tendensi eksploitasi seksual, 6) Toilet Training .
Kata kunci : Materi, pendidikan seks, anak usia dini
Abstract:
This research originated from the very importance of sex education for early childhood, therefore it is necessary to provide proper sex education for children, namely through the  provision  of  sex  education  materials  for  early  childhood.  This  study  aims  to determine how appropriate sex education materials are for early childhood. The type of research used is qualitative with the literature review method. Sources of research data use  scientific  articles,  books  and  other  sources.  The  technique  of  collecting  data  is through  library  research  by  reading  various  books,  journals  and  other  publications related  to  the  discussion.  The  results  showed  that  sex  education  materials  for  early childhood  were:  1)  Identification  of  body  parts,  2)  Covering  one's  genitals,  3) Recognizing  gender  identity,  4)  Skills  to  protect  oneself  from  sexual  crimes,  5) Identifying situations that lead to a tendency to exploitation sexual, 6) Toilet Training.
Keywords: Material, sex education, early chidhood

## PENDAHULUAN
Pelecehan seksual terhadap anak merupakan salah satu ancaman bagi bangsa yang dapat merusak anak-anak, baik secara fisik, pola pikir, mental maupun kejiwaan mereka (Fajar,dkk : 2019). Word Health Organisation (WHO) mendefenisikan dalam
jurnal  Rimawati  (2019)  kekerasan/pelecehan  seksual  anak  adalah  keterlibatan seseorang  anak  dalam  aktivitas  seksual  yang  tidak  sepenuhnya  dipahami,  tidak  ada penjelasan  kepada  nya  yang  melanggar  norma  dan  aturan  masyarakat.  Pelecehan seksual anak merupakan aktivitas antara seorang anak dan orang dewasa atau anak lain yang bertujuan untuk memuaskan kebutuhan orang lain. Kekerasan/ pelecehan seksual pada  anak  adalah  salah  satu  dari  sekian  masalah  kesehatan  reproduksi  yang  sedang dihadapi Indonesia.
Komisi Perlindungan Indonesia (KPAI) merilis dalam jurnal yang sama bahwa bahwa  diawal  tahun  2018,  sudah  terdapat  117  kasus  kekerasan  seksual  pada  anak, sedangkan disepanjang tahun 2017 terdapat terdapat 393 kasus. Dan saat ini kekerasan seksual  pada  anak  terus  mengalami  peningkatan.  Menurut  data  Kementrian Perlindungan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPA) pada tahun 2019 setidaknya ada  1.500  laporan  kasus  kekerasan  dan  pelecehan  seksual  anak  Indonesia  (Azzahra, 2020).  Dampak  yang  dapat  terjadi  dari  kekeraan  seksual  yaitu  kerusakan  fisik, psikologis dan kematian (Lestari dan Herlina, 2020).
Oleh sebab itu i sangat i penting i memberikan pemahaman i mengenai seks i pada i anak  yaitu i dengan i memberikan  pendidikan i seks i pada  anak i usia  dini i . i Pemahaman pendidikan i seks i diharapkan  agar i anak i dapat  memperoleh i informasi i yang  tepat i mengenai seks i . i Pendidikan seks i merupakan i pemberian i suatu i informasi kepada i anak i dan  melakukan i pembentukan i keyakinan  tentang i seks i ,  seperti i identitas i seksual,
i anatomi seksual i , i kesehatan reproduksi i , hubungan emosional i (Adhani dan Ayu i , i 2018). Pendidikan  seks i bagi  anak i usia i dini i merupakan  salah i satu i bagian  terpenting i pendidikan i yang seharusnya i disampaikan i kepada anak i - i anak sedini i mungkin i . i Hal ini i dikarenakan i agar  tidak i terjadi i perilaku- i perilaku i atau i perlakuan  menyimpang i baik i yang berasal i dari i anak sendiri i maupun i orang lain (Zubaedah, Siti 2016).
Namun konsep seksualitas pada i anak usia i dini sangatlah i berbeda i dengan orang i dewasa i ,  pada i anak- i anak i lebih  kepada i bagagaimana i caranya  mereka i mengenali i dirinya, i dan i memiliki konsep i yang i positif. i Memperkenalkan bagian i tubuh i pribadi,
i siapa i yang  boleh i menyentuh i dan  siapa i yang i tidak  boleh i menyentuhnya i ,  secara i alamiah i juga i diajarkan batasan i atau i bagian mana i aurat i laki- i laki i dan i aurat perempuan i serta i bagaimana cara i menjaganya i dengan menggunakan i tema i yang unik i . i Tidak ada i cara i yang instan i untuk i mengajrkan seks i pada i anak kecuali i melakukan i setahap demi i setahap sejak dini sesuai gendernya (Haryono,dkk : 2018).
Mengingat  sangat  pentingnya  pendidikan  seks  bagi  anak  usia  dini  untuk  itu perlu diberikan pendidikan seks yang tepat bagi anak yaitu melalui pemberian materi pendidikan seks yang tepat bagi anak usia dini. Tujuan adanya materi pendidikan seks bagi  anak  usia  dini  yaitu  agar  guru  bisa  lebih  terkonsep  dalam  menyampaikan pemahaman mengenai seks pada anak sehingga akan mudah dimengerti oleh anak dan diharpkan anak dapat terhindar dari perlakuan-perlakuan seks menyimpang yang dapat
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
membahayakan dirinya. Oleh sebab itu peneliti akan memperdalam materi pendidikan seks bagi anak usia dini dalam sebuah studli ;iteratur.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian kualitatif bertujuan agar menguraikan fenomena yang terjadi secara naratif,. Dengan metode kajian literatur (literatur review) atau kajian pustaka. Kajian literatur adalah penelitian  dengan  melakukan  penelusuran  kepustakaan  dengan  membaca  berbagai buku,  jurnal  dan  terbitan-terbitan  yang  berkiatan  dengan  topik  pembahsan.  Jadi nantinya  didalam  penelitian  ini  dilakukan  penguraian  secara  teratur  data  yang  telah diperoleh,  kemudia  diklasifikasikan  dan  diberikan  pemahaman  dan  penjelasan  agar dapat dipahami dengan baik oleh pembaca.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelusuran yang dilakukan terhadap berbagai artikel jurnal yang releven. Maka ditemukan hasil dan pembahasan terhadap materi pendidikan seks bagi anak usia dini sebagai berikut :
Temuan pertama, materi pendidikan seks bagi anak usia dini yaitu identifikasi anggota  tubuh.  Temuan  ini  didasarkan  menurut  pendapat,  Jatmikowati,dkk  (2015), Azzahra (2020) dan Aziz (2014). Menurut Jatmikowati,dkk (2015) pada materi anggota tubuh anak akan mengetahui nama-nama anggota tubuh dan fungsi dari masing-masing anggota tubuhnya. Serta juga mengetahui bahwa organ tubuh perempuan itu berbeda dengan laki-laki. Dan pegenalan seks pada anak dimulai dari pengenalan anatomi atau anggota  tubuh.  Adapun  menurut  Azzahra  (2020)  dalam  upaya  pencegahan  dan menangani masalah kekerasan seksual pada anak orang tua dan gurudapat memberikan pendidikan seksual kepada anak dengan materi “my bodies belong to me” (tubuhku adalah  milikku).  Pedoman  ini  untuk  membekali  pengetahuan  anak  mengenai  nama anggota tubuh, memahami cara merawat organ tubuh, dan cara pencegahan serta cara memecahkan masalah ketika anak mengalami kondisi yang membuatnya tidak nyaman.
Selanjutnya  menurut  Aziz  (2014)    penjelasan  tentang  perbedaan  anatomi fisiologi laki-laki dan perempuan ini berkisar tentang bentuk kelamin laki-laki berbeda dengan bentuk kelamin perempuan, kondisi fisik laki-laki misalnya : laki-laki berkumis sementara perempuan tidak, laki-laki memiliki payudara relatif kecil sementara wanita lebih  besar  karena  nantinya  diperuntungkan  menampung  air  susu  bagi  bayi  yang dilahirkannya,  kondisi  fisik  laki-laki  lebih  kuat  dibandingkan  wanita,  wanita melahirkan  dan  sebagainya.  Temuan  materi ini    sesuai  dengan  tahap  perkembangan seksual anak yang dikemukakan oleh Sigmund Freud dalam Azzahra (2020) yaitu pada tahap phalic  stage yang  merupakan  tahap  sensitifitas  anak  dengan  alat  kelaminnya, sehingga  pada  tahap  ini  sebaiknya  orang  tua  mulai  mengenalkan  nama  dan  fungsi anggota  tubuh  anak.  Pengenalan  bagian-bagian  tubuh  pada  anak  dikenalkan  dengan
tubuh bagian luar dan materi ini di berikan pada  anak usia 4-5 tahun (Firdania,dkk , 2016).
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  pengenalan pendidikan seks pada anak usia dini sebaiknya dimulai dari identifikasi anggota tubuh atau pengenalan bagian-bagian tubuh pada anak barulah nantinya dikenalkan dengan materi-materi yang lain. Dalam pengenalan anggota tubuh anak jadi mengetahui nama- nama anggota tubuh dan mengetahui bahwa ada bagian tubuh laki-laki yang tidak sama dengan  perempuan.  Serta  anak  juga  bisa  mengetahui  bagian  tubuh  mana  yang seharusnya tidak bisa dipegang atau bahkan dilihat oleh sembarangan orang.
Temuan kedua, materi pendidikan seks bagi anak usia dini yaitu menutup aurat. Temuan ini didasarkan menurut pendapat Aziz (2014) dan Ismet (2018). Menurut Aziz (2014) anak usia dini perlu mendapatkan materi tentang keistimewaan aurat. Adapun tujuannya menumbuhkan rasa malu pada anak sehingga mereka terbiasa menjaga aurat dan  menundukan  pandangannya.  Anak  juga  harus  memahami  hakikat  orang  lain (mahram) agar dapat membatasi pergaulan dengan orang lain secara bebas. Perihal ini juga juga menjadi salah satu bagian terpenting dikenalkan orang-orang yang tidak boleh dinikahi, karena pernikahan sedarah pada hakikatnya dilarang. Menutup aurat atau etika berhias disampaikan kepada anak secara bertahap serta bersifat aplikatif sehingga anak akan  terbiasa  mempergunakan  pakaian  yang  sopan  dan  menutup  aurat  serta  berhias dengan tidak berlebihan. Lalu menurut pendapat Ismet (2018) aurat yaitu pendidikan menjaga dan memlihara harga diri anak serta mengetahui batasan aurat laki-laki dan perempuan, dan mengajak anak untuk membiasakan diri menutupi aurat disekolah dan diluar rumah. Pembiasaan tersebut terlihat dari seragam yang akan mereka kenakan ke sekolah dan ajakan anak untuk menutupi aurat jika anak keluar rumah.
Materi meliputi aurat yang berikan melalui percakapan dan contoh langsung kebiasaan menutup aurat oleh guru. Temuan materi ini sesuai dengan tujuan pendidikan seks pada anak usia dini yang dikemukakan oleh Miqdad dalam Rohayati (2020) yaitu bagi  anak  yang  beragama  islam,  anak  dibiasakan  sejak  usia  dini  untuk  menutupi auratnya  dengan  cara  memakai  jilbab  dan  pakaian  yang  rapih  dan  sopan  tidak memperlihatkan tonjolan dan lekuk tubuhnya sehingga tidak dapat menimbulkan gairah orang lain yang melihatnya. Serta sesuai dengan penerapan pendidikan seks menurut sunah rasul yaitu menanamkan rasa malu pada anak harus diajarkan sejak dini, jangan biasakan anak walaupun masih kecil untuk bertelanjang didepan orang lain. Biasakan anak untuk selalu menutup auratnya (Camelia dan Nirmala, 2017).
Berdarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa materi menutup aurat sangat cocok untuk dijarkan pada anak usia dini. Karena usia dini menjadi tahap awal untuk menjadi  pembiasaan  bagi  anak  untuk  tahap  selanjutnya.  Dengan  diajarkan  materi mengenai menutup aurat, maka dalam kehidupan sehari-hari anak juga akan terbiasa menerapkannya  dan  anak  juga  mengetahui  bagaimana  batasan  aurat  laki-laki  dan perempuan, dan guru juga bisa menanamkan didalam diri anak bahwa anak akan merasa
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
malu jika dia keluar rumah apabila tidak menutup auratnya dan hal ini menjadi salah satu langkah agar anak terhindar dari pelecehan seksual yang mungkin akan mengintai anak.
Temuan ketiga, materi pendidikan seks bagi anak usia dini yaitu  pengenalan identitas  gender.  Temuan  ini  didasarkan  menurut  pendapat  Astuti,dkk  (2017), Jatmikowati,dkk (2015), dan Saraswati,dkk (2019). Menurut Astuti,dkk (2017) salah satu  materi  pendidikan  seks  anak  usia  dini  adalah  pengenalan  gender.  Pada  materi pengenalan  gender  perlu  diuraikan  menjadi  beberapa  topik  sebagai  berikut  :  1) Memperkenalkan seks dengan memberikan contoh yang jelas dan mudah dipahami oleh anak  usia  dini,  2)  Menjelaskan  perbedaan  laki-laki  dan  perempuan  melalui  ciri-ciri tertentu, misalnya pada laki-laki muslim rambut pendek dan tidak berhijab sementara pada perempuan muslim rambut panjang dan berhijab, 3) Menjelaskan bentuk dan rupa organ seksual laki-laki dan perempuan, 4) Memperkenalkan nama alat kelamin dengan nama asli dan bukan palsu.
Lalu  menurut  Jatmikowati,dkk  (2015)  pengenalan  identitas  gender  yaitu menjelaskan manusia ada dua identitas laki-laki dan perempuan.  Selanjutnya menurut Saraswati,dkk  (2019)  anak  dalam  usia  5-6  tahun  berada  dalam  masa  perkembangan identitas  gender  yaitu  anak  memahami  jenis  kelaminnya.  Setelah  anak  memahami identitas  gender,  anak  mampu  mengetahui  bagian  tubuh  dan  bagaimana  berperilaku terhadap  tubuh  anak  dalam  lingkungan  sosial  anak.  Pemahaman  gender  untuk menghindarkan  kejahatan  seksual  anak  ditandai  dengan  anak  dapat  menyatakan kepemilikan anggota tubuh, memahami sentuhan yang pantas, memiliki keterampilan melarikan  diri  dan  melaporkan.  Temuan  materi  ini  sejalan  dengan  pendapat  Nawita dalam Fatmawati dan Nurpiana (2018) yang menyampaikan pendidikan seks tidak lain adalah penyampaian informasi mengenai pengenalan (nama dan fungsi) anggota tubuh, pemahaman perbedaan jenis kelamin, serta pengetahuan tentang nilai dan norma yang ada di masyarakat berkaitan dengan gender.
Berdasarkan uraian diatas dapat di simpulkan bahwa pengenalan gender yaitu menjelaskan  kepada  anak  bahwa  manusia  itu  terbagi  atas  dua  yaitu  laki-laki  dan perempuan  yang  dapat  dibedakan  dengan  ciri-ciri  tertentu.  Dalam  pengelan  gender anak akan memahami jenis kelaminya dan dalam memperkenalkan nama alat kelamin kepada  anak  sebaiknya  menggunakan  nama  asli  dan  bukan  palsu.  Dengan  adanya materi  tentang  gender  anak  akan  mengetahui  batasan-batasan  antara  laki-laki  dan perempuan  sehingga  anak  tahu  bagaimana  anak  berperilaku  terhadap  tubuh  dan lingkungan sosialnya.
Temuan keempat, materi pendidikan seks bagi anak usia dini yaitu keterampilan melindungi  diri  dari  kejahtan  seksual.  Temuan  ini  didasarkan  menurut  pendapat Astuti,dkk (2017), Marlina dan Pransiska (2018), Justicia (2016), dan Hikmah (2017). Menurut Astuti,dkk (2017) pada materi keterampilan melindungi diri perlu diuraikan menjadi  beberapa  topik  yaitu  (1)  menjelaskan  kepada  anak  jika  ada  orang  yang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
menggangu maka harus memberi perlawanan, (2) anak harus memahami bagian tubuh mana yang dapat di sentuh dan tidak dapat disentuh orang lain meskipun mereka adalah anggota  keluarga,  (3)  anak  diminta  untuk  menonton  film  tentang  perlindungan i diri i (untuk i melindungi i diri i jika i ada i seseorang i yang i menyentuh i bagian i tubuh i dan i membawanya i pergi, i (4) i menjelaskan i kepada i anak i untuk i selalu i bercerita i tentang i apa i yang i terjadi i dan i meminta i anak i untuk i berteriak i apabila i merasa i tidak i nyaman, i (5) i mengenali i perilaku i tidak i pantas i (seksual) i orang i lain i dan i menampilkan i gambar, i poster, i atau i film i yang i mudah i dipahami i anak.
i Selanjutnya i menurut i Marlina i dan i Pransiska i (2018) i anak i tidak i selalu i mengetahui i sentuhan i pantas i dan i sentuhan i tidak i pantas. i Beri i tahu i anak i bahwa i tidak i baik i bila i seseorang i melihat i atau i memegang i tubuh i pribadi i mereka i atau i seseorang i meminta i anak i untuk i memperlihatkan i dan i memegang i tubuh i pribadi i orang i lain. i Lalu i menurut i Justicia i (2016) i upaya i pencegahan i terjadinya i kekerasan i seksual i terhadap i anak i dapat i dilakukan i melalui i program i underwear i rulles. i i Program i underwear i rulles i . i Program i ini i memudahkan i orang i tua i dan i guru i untuk i membuka i pembicaraan i seks i dengan i anak i agar i anak i tidak i melakukan i penyimpangan i seksual i dan i menjaga i dirinya i dari i orang- orang i yang i  i berniat i buruk. i Dalam i program i underwear i rulles i terdapat i beberapa i aspek i penting i yang i diajarkan i yaitu i tubuhku i hanya i miliku, i sentuhan i yang i baik i dan i sentuhan i yang i buruk, i rahasia i yang i baik i dan i rahasia i yang i buruk, i pencegahan i dan i perlindungan i merupakan i tanggung i jawab i orang i dewasa. i
Adapun i menurut i Hikmah i (2017) i salah i satu i upaya i dalam i mengantisipasi i kejahatan i seksual i terjadap i anak i adalah i melalui i pembelajaran i “aku i anak i berani i bisa i melindungi i diri i sendiri”. i Tujuan i pembelajaran i ini i adalah i melatih i pemahaman, i dan i kepekaan i anak i atas i perilaku-perilaku i yang i menjadi i faktor i resiko i kejahatan i seksual i pada i anak.Materi i ini i sejalan i dengan i pendapat i Ratnasari i (2016) i yang i menyatakan i anak i pada i usia i 6-9 i tahun i perlu i diajarkan i mengenai i apa i saja i yang i harus i dilakukan i untuk i melindungi i dirinya i sendiri. i Dan i juga i sesuai i dengan i pendapat i Ayurinanda i (2016) i anak i merupakan i pihak i yang i sangat i rentan i mengalami i tindak i kekerasan i seksual i karena i pelaku i sangat i mudah i memperdayai i anak. i Maka, i anak i usia i dini i memerlukan i perlindungan i berupa i pemahaman i terkait i cara i menjaga i diri i yang i baik i agar i terhindar i dari i tindak i kekerasan. i
Berdasarkan i uraian i diatas i dapat i disimpulkan i bahwa i materi i keterampilan i melindungi i diri i dari i kejahatan i seksual i ini i merupakan i materi i yang i paling i dibutuhkan i oleh i anak. i Materi i ini i sangat i membantu i anak i dalam i mengantisipasi i kejahatan i seksual i yang i mungkin i terjadi i pada i anak i atau i ketika i  i anak i berada i dalam i situasi i yang i tidak i mengenakan i baginya, i sehingga i anak i menjadi i tahu i apa-apa i saja i yang i akan i dilakukan i ketika i mereka i berada i dalam i situasi i tadi. i Keteramilan i yang i harus i dimiliki i oleh i anak i seperti i memberikan i perlawanan i ketika i diganggu, i anak i mengetahui i bagian i tubuh i mana i yang i boleh i disentuh i dan i tidak i dan i keberanian i anak i untuk i meminta i bantuan i pada i orang i lain. i
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Temuan i kelima, i materi i pendidikan i seks i bagi i anak i usia i dini i yaitu i identifikasi i situasi-situasi i yang i mengarah i pada i tendensi i eksploitasi i seksual. i Temuan i ini i didasarkan i menurut i pendapat i Akbar i dan i Musdaliffah i (2012) i dan i Anggraini,dkk i (2017). i Menurut i Akbar i dan i Musdaliffah i (2012) i program i ini i adalah i upaya i preventif i yang i akan i diberikan i pada i anak i usia i dini i sehingga i mampu i mempelajari i cara-cara i melindungi i diri i dari i ancaman i ekspoitasi i seksual i secara i mandiri i agar i nantinya i dapat i menjalani i kehidupan i dengan i baik. i Program i nya i berupa i upaya i mengenali i situasi-situasi i yang i mengarah i pada i tendensi i ekspoitasi i seksual i antara i lain i perilaku i menggoda, i memegang i bagian i tubuh, i mengintip i bagian i tubuh i orang i lain, i membuka i pakaian i dan i memgang i kelamin. i Lalu i menurut i Anggarini,dkk i (2017) i tujuan i pendidikan i seks i bukanlah i untuk i menumbuhkan i rasa i ingin i tahu i anak i tentang i hubungan i sesksual, i tetapi i lebih i untuk i memberikan i pemahaman i tentang i kejahatan i seksual i disekitar i mereka i sehingga i mereka i terampil i mengidentifikasi i situasi-situasi i berbahaya. i i i Temuan i materi i ini i sesuai i dengan i salah i satu i pengajaran i personal i safety i skills i atau i keterampilan i keselamatan i pribadi i yang i perlu i dikuasi i oleh i anak i agar i dapat i menjaga i keselamatan i dirinya i dan i terhindar i dari i tindakan i kekerasan i seksual i yang i dikemukakan i oleh i Bagley i dan i King i dalam i Mashudi i (2015) i yaitu i recognize, i yakni i kemampuan i anak i mengenali i ciri-ciri i orang-orang i yang i berpotensi i melakukan i kekerasan i seksual i (predator). i
Berdasarkan i urain i diatas i dapat i disimpulkan i bahwa i pada i materi i identifikasi i situasi-situasi i yang i mengarah i pada i tendensi i eksploitasi i seksual i ini i bertujuan i agar i anak i dapat i memahami i seperti i apakah i contoh-contoh i dari i tindakan i kejahatan i sesksual i yang i mungkin i mengintai i anak. i Oleh i karna i itu i anak i bisa i lebih i waspada i dan i lebih i peka i terhdap i situasi-situasi i disekitarnya. i Dengan i adanya i materi i ini i maka i anak i akan i terampil i memilah i situasi i berbahaya i yang i akan i mengancam i dirinya. i
Temuan i keenam, i materi i pendidikan i seks i pada i anak i usia i dini i yaitu i toilet i training .
i Temuan i ini i didasarkan i menurut i pendapat i Atikah,dkk i (2015) i dan i Ismet i (2018). i Menurut i Atikah,dkk i (2015) i penggunaan i toilet i training i dapat i meningkatkan i kemampuan i pengenalan i pendidikan i seks i pada i anak i usia i dini. i Dalam i pelaksanaan i toilet i training i guru i harus i melakukan i komunikasi i yang i baik i dengan i anak, i memberikan i arahan-arahan i sesuai i dengan i bahasa i anak i . i Toilet i training i pada i dasarnya i merupakan i cara i melatih i anak i untuk i mengontrol i kebiasaan i membuang i hajatnya i ditempat i yang i semestinya. i Tujuannya i agar i anak i mampu i BAK i dan i BAB i ditempat i yang i telah i ditentukan i dan i melatih i anak i untuk i membersihkan i kotorannya i sendiri i serta i memakai i kembali i celananya. i Lalu i menurut i Ismet i (2018) i pada i toilet i training i anak i dikenalkan i dengan i etika i dikamar i mandi, i cara i buang i air i kecil i dan i besar i dan i membiasakan i anak i menggunakan i toilet i tanpa i bantuan.
i Pendidikan i seks i dapat i dimulai i dengan i mengajarkan i anak i untuk i mebersihkan i alat i kelaminnya i sendiri i dengan i benar i setelah i buang i air i kecil i dan i besar. i Cara i ini i berguna i agar i anak i bisa i mandiri i dan i tidak i bergantung i pada i orang i lain. i Dan i secara i tidak i langsung i juga i mengajarkan i anak i untuk i tidak i sembarangan i memperlihatkan i auratnya. i
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Temuan i materi i ini i sesuai i dengan i salah i satu i tugas i perkembangan i pada i anak i yaitu i kemandirian. i Seperti i yang i dikemukakan i oleh i Balzeton i dalam i Istianah,dkk i (2014) i toilet i training i perlu i dikenalkan i sejak i dini i untuk i mengentisipasi i reflek i pengeluaran i urin i dan i feses i bayi i pada i waktu i yang i tepat. i Hal i ini i penting i dilakukan i untuk i melatih i kemandirian i anak i dan i sebagai i stimulasi i untuk i perkembangan i lainnya. i Toilet i training i ini i dapat i berlangsung i pada i fase i kehidupan i anak i umur i 18 i bulan i sampai i dengan i 2 i tahun. i Dalam i melakukan i latihan i BAB i dan i BAK i anak i membutuhkan i persiapan i secara i fisik, i fisiologis,
i maupun i secara i intelektual i (Rahayuningsih i dan i Rizki i , i 2012)
Berdasarkan i uraian i diatas i dapat i disimpulkan i bahwa i toilet i training i bertujuan i untuk i melatih i i anak i agar i bisa i i buang i air i besar i dan i buang i air i kecil i tanpa i adanya i bantuan i orang i lain. i Sehingga i ketika i anak i tidak i bergantung i dengan i orang i lain i saat i membersihkan i kemaluan i atau i memakai i celana i maka i daerah i private i anak i lebih i terjaga i karena i tidak i semabarang i orang i dapat i melihat i dan i menyentuhnya. i Dalam i pengajaran i toilet i training i ini i guru i harus i bisa i memberikan i arahan i dengan i baik i agar i nantinya i anak i mudah i dan i cepat i dalam i memahaminya. i

## KESIMPULAN
Dari i pembahasan i diatas, i maka i bisa i disimpulkan i materi i pendidikan i seks i bagu i anak i usia i dini i yaitu, i 1) i Identifikasi i anggota i tubuh, i yaitu i anak i mengetahui i nama-nama i serta i fungsi i dari i masing-masing i anggota i tubuh i tubuhnya. i 2) i Menutup i aurat, i yaitu i anak i mengetahui i batasan i aurat i laki-laki i dan i perempuan, i sehingga i nantinya i anak i akan i terbiasa i untuk i menurtup i auratnya i ketika i berada i dirumah i maupun i disekolah. i Menutup i aurat i merupakan i salah i satu i langkah i agar i anak i terhindar i dari i tindakan i pelecehan i seksual i yang i mungkin i akan i mengintainya. i 3) i Pengenalan i identitas i gender, i yaitu i menjelaskan i kepada i anak i bahwa i manusia i ada i dua i identitas i yaitu i laki-laki i dan i perempuan. i Dengan i adanya i materi i pengenalan i identitas i gender i anak i akan i mengetahui i bagaimana i batasan i antara i laki-laki i dan i perempuan. i 4) i Keterampilan i melindungi i diri i dari i kejahatan i seksual i membantu i anak i dalam i mengantisipasi i kejahatan i seksual i yang i mungkin i terjadi i pada i anak i dan i materi i ini i merupakan i materi i yang i paling i dibutuhkan i oleh i anak. i i 5) i Identifikasi i situasi-situasi i yang i mengarah i pada i tendensi i eksploitasi i seksual, i materi i ini i bertujuan i agar i anak i dapat i mengetahui i dan i memahamu i seperti i apa i contoh-contoh i dari i tindak i kejahatan i seksual. i 6) i Toilet i training, i materi i ini i dapat i meningkatkan i kemampuan i pengenalan i pendidikan i seks i pada i anak. i Materi i bertujuan i agar i anak i bisa i buang i air i besar i dan i buang i air i kecil i tanpa i bantuan i dari i orang i lain. i

## DAFTAR PUSTAKA
Adhani, i D.N i & i Ayu, i R. i (2018). i Pendidikan i Seks i Pada i Anak i Usia i Dini i Dengan i Pendekatan i Sains. i Diperoleh i dari i :
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
( https://ecoentrepreneur.trunojoyo.ac.id/nser/article/view/4837 , i diakses i pada
i 27 i November i 2020)
Akbar, i Z i & i Musdaliffah, i F. i (2012). i i Program i Pendidikan i Seks i Untuk i Meningkatkan i Proteksi i Diri i Dari i Ekspolitasi i Seksual i Pada i Anak i Usia i Dini. i Jurnal i Persfektif i Ilmu i Pendidikan . i Volume i 25 i (diakses i 26 i Februari
2021).
Anggraini, i T., i Riswandi, i Sofia, i A. i (2017). i Pendidikan i Seksual i Anak i Usia i Dini i : i Aku i dan i Diriku. i Jurnal i Pendidikan i Anak. i Volume i 3, i No.2. i (diakses i 20 i November i 2020).
Astuti, i B., i Sugiyatno, i S i & i Aminah, i S. i (2017). i The i Development i of i Early i ChidhoodEducation i Materials i For i Early i Chikdhood i Education i (ECE) i Teacher. i Jurnal i Pendidikan i Dan i Pemberdayaan i Masyarakat i . i Volume i 4, i No.2 i (diaskses i 28 i November i 2020).
Atiqah i , i M., i Astuti, i I i & i Miranda, i D. i (2015). i Pengenalan i Toilet i Training i Untuk i Pengenalan i Pendidikan i Seks i Pada i Anak i Usia i 4-5 i Tahun i TK i Pembina. i Volume i 4, i No.1 i (diakses i 27 i Februari i 2021).
Ayurinanda, i A.R. i (2016). i Melindungi i Anak i Usia i Dini i Dari i Kekerasan i Seksual. i  i ACIECE . i Volume i 1. i (diakses i 11 i Mei i 2021).
Azzahra, i M.Q. i (2020). i Pendidikan i Seksual i Untuk i Anak i Usia i Dini i “My i Bodies i Belong i To i M e”. i Jurnal i Pendidikan i Early i Childhood. i Volume i 4, i No.1.
Aziz, i Safrudin. i (2014). i Pendidikan i Seks i Bagi i Anak i Berkebutuhan i Khusus. i Jurnal i Kependidikan i . i Volume i 2, i No.2 i (diakses i 27 i Februari i 2021).
Camelia, i L i & i Nirmala, i I i . i (2017). i Penerapan i Pendidikan i Seks i Anak i Usia i Dini i Menurut i Persfektif i Islam. i Jurnal i Pendidikan i Anak i Usia i Dini. i Volume i 1, i No.1 i (diakses i 11 i mei i 2021) i
Fajar, i D.A., i Susanto i & i Achwandi, i R. i (2019). i Strategi i Optimalisasi i Peran i Pendidikan i Seks i Usia i Dini i di i PAUD i Dalam i Menanggulangi i Pelecehan i Seks i Terhadap i Anak i di i Pekalongan. i Jurnal i LITBANG i Kota i Pekalongan. i Volume i 7.
Fatmawati i & i Nurpiana. i (2018). i Pengetahuan i Orang i Tua i Tentang i Pendidikan i Seks i Pada i Anak i Usia i Dini. i Jurnal i Ilmiah i Kesehatan i Iqra. i Volume i 6, i No.2 i (diakses i 11 i Mei i 2021)
Firdania, i M.S., i Tursina i & i Sastypratiwi, i H. i (2016). i Aplikasi i CAI i Berbasis i Multimedia i Untuk i Pengenalan i Bagian i Tubuh i Manusia i Pada i Anak i Usia i Dini. i  i Jurnal i Sistem i dan i Teknologi i Informasi . i Volume i 4, i No.1( i diakses i 11 i Mei i 2021)
Haryono, i S.E., i Anggrain, i H., i Muntomimah, i S. i & i Iswahyudi, i D. i (2018). i Implementasi i Pendidikan i Sex i Untuk i Anak i di i Sekolah. i Jurnal i AksesPengabdian i Indonesia.
i Volume i 3, i No.1.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Hikmah, i S. i (2017). i Mengantisipasi i Kejahatan i Seksual i Terhadap i Anak i Melalui i Pembelajaran i i “Aku i Anak i Berani, i Bisa i Melindungi i Diri i Sendiri”. i Volume i 12,
i No.2 i (diakses i 27 i Februari i 2021).
Ismet, i S. i (2017). i Sex i Education i For i Early i Chidhood. i Anvances i in i Social i Science, i Education i and i Humanities i Research i (ASSEHR). i Volume i 169. i ( diakses i 28 i November i 2020).
Istianah., i Indanah i & i Farida, i U. i (2014). i Pengetahuan i Ibu i Meningkatkan i Kemampuan i “Toilet i Training” i Anak. i Jurnal i Keperawatan i Anak. i Volume i 2, i
No.1 i (diakses i 11 i Mei i 2021).
Jatmikowati, i T.E., i Angin, i R i & i Ernawati. i (2015). i Model i dan i Materi i Pendidikan i Seks i Anak i Usia i Dini i Persfektif i Gender i Untuk i Menghindarkan i Sexual i Abuse i . i Jurnal i Cakrawala i Pendidikan i . i Volume i 3, i No. i 3 i (diakses i 3 i Mei i 2021).
Justicia, i R. i (2016). i Program i Underwear i Rules i Untuk i Mencegah i Kekerasan i Seksual i Pada i Anak i Usia i Dini. i Jurnal i Pendidikan i Usia i Dini. i Volume, i 9 i
No. i 2 i
(diakses i 27 i November i 2020).
Lestari, i N.E i & i Herlian, i I. i (2020) i . i Implementasi i Pendidikan i Seksual i Sejak i Dini i Melalui i Audio i Visual. i Jurnal i Pengabdian i Masyarakat i Indonesia i Maju i Volume i 01, i No.01.
Marlina, i S i & i Pransiska, i R. i (2018). i Pengembangan i Pendidikan i Seks i Di i Taman i Kanak-Kanak. i Jurnal i Pendidikan i Anak i Usia i Dini. i Volume i 2, i No.2 i (diakses i 27 i November i 2020).
Mashudi, i E.A. i (2015). i Pencegahan i Kekerasan i Seksual i Pada i Anak i Melalui i Pengajaran i i Personal i Safety i Skills. i Jurnal i Metodik i Didaktik. i Volume i 9, i No. i 2 i (diakses i 11 i Mei i 2021).
Rahayuningsih, i S.1 i & i Rizki, i M. i (2012).Kesapan i Anak i Dan i Keberhasilan i Toilet i Training i di i PAUD i Dan i TK i Bunging i Seuleupoek i Unsyiah i Banda i Aceh. i Idea i Nursing i Journal. i Volume i 3, i No.3 i (diakses i 11 i Mei i 2021). i
Ratnasari, i R.F. i (2016). i Pentingnya i Pendidikan i Seks i Untuk i Anak i Usia i Dini. i Jurnal i Tarbawi i Khatulistiwa. i Volume i 2, i No.2 i (diakses i 11 i Mei i 2021). i
Rinawati, i E. i (2019). i Metode i Pendidikan i Seks i Untuk i Usia i Dini i Di i Indonesia. i Jurnal i Kesehatan i Masyarakat i Andalas. i Volume i 13, i No.1.
Rohayati. i (2020). i Konsepsi i Pendidikan i Seks i Pada i Anak i Usia i Dini i Menurut i Persfektif i Islam. i Skripsi. i i Tidak i Diterbitkan i . i Bengkulu i : i IAINB
Saraswati, i A., i Syamsudin, i M.M i & i Palupi, i W. i (2019). i Intervensi i Self-Awareness i Terhadap i Pemahaman i Gender i Untuk i Menghindarkan i Kejahatan i Seksual i Pada i Anak i Usia i Dini i https://eprints.uns.ac.id/id/eprint/37243 i (diakses i pada i 28 i Februari i 2021).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Zubaedah, i S. i (2016). i Pendidikan i Seks i Bagi i Anak i Usia i Dini i di i Taman i Kanak-Kanak i (TK)
i Islam i Kota i Yogyakarta. i Jurnal i Pendidikan i Anak i Volume i 2, i No.2.