Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penggunaan  Metode  Talaqqi  Melalui  Pembiasaan  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Al Qur’an Kelas 3 di SD Negeri Kambangsari Kecamatan Alian, Kebumen
Endah Setiyaning Mawarni, Imam Subarkah, Siti Fatimah Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen endahmawarni258@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This study aims to determine the improvement of the ability to read the Qur'an using the talaqqi method through  habituation  during  online  learning.  This  type  of  research  is  classroom  action  research  with  the research  subjects  of  grade  3  students  at  SD  Negeri  Kambangsari  Alian  Kebumen.  This  research  is  a classroom action research that is carried out for 2 cycles, each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle consists of stages of planning, implementation, observation, and reflection. Methods of data collection using interviews,  observation  and  tests.  The  results  of  this  study  indicate  an  increase  in  the  pre-action  stage followed by the  implementation of cycles I and II. The ability of students increased after the use of this method  in  both  cycles  I  and  II.  Therefore,  the  application  of  the  habituation-based  talaqqi  method  is considered successful in improving the ability to read the Qur'an. In addition to the ability to read the Koran, students' memorization of short letters also increased. The assistance of parents during learning activities at home is also an important factor in improving the ability to read and memorize the letters in the Qur'an. Keywords : Talaqqi method, habituation, ability to read the Alquran, parental assistance

## Abstrak
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  Alquran  memakai  metode  talaqqi memalui pembiasaan selama pembelajaran daring. Jenis penelitian ini adalah penelitian  tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas 3 di SD Negeri Kambangsari Alian Kebumen. Penelitian ini adalah jenis penelitin tindakan kelas yang proses pelaksanaannya terjadi selama 2 siklus yang masing-masing siklusnya terdapat 2 kali pertemuan pemberlajaran. Masing-masing siklus terdiri atas 4 tahapan yakni tahap perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap  observasi,  dan  tahap  rafleksi.  Metode  pengumpulan  data menggunakan wawancara, observasi dan tes. Hasil tes pratindakan sesuai aspek yang diamati yaitu tajwid menunjukkan 40% dan makhroj 30%. Setelah melakukan tes pratindakan penelitian ini dilanjutkan dengan pelaksanaan siklus I. Pelaksaan siklus I menunjukkan adanya peningkatan rata-rata senilai 62,50% dengan persentase ketuntasan sebesar 78,85% namun, belum mencapai KKM oleh karenanya di perlukan adanya siklus II. Berdasarkan  tes  pelaksanaan  siklus II  mencapai  peningkatan rata-rata senilai 80,35%  dengan persentase  ketuntasan  sebesar  85,60%.  Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  sindakan  kelas  menyatakan bahwa kemampuan siswa meningkat setelah diadakannya penggunaan metode ini baik di siklus I dan II. Oleh karena itu, penerapan metode talaqqi berbasis pembiasaan dianggap berhasil dalam meningkatkan kemampuan  membaca  Al- Qur’an.  Selain  kemampuan  membaca  Alquran,  hafalan -hafalan  surat  pendek siswa  juga  meningkat.  Pedampingan  orang  tua  selama  kegiatan  belajar  di  rumah  juga  menjadi  faktor penting dalam peningkatan kemampuan membaca dan menghafal surat-surat dalam Al- Qur’an. Kata Kunci: Metode Talaqqi, Pembiasaan, kemampuan membaca Alquran, pendampingan orang tua
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  proses  untuk  memperoleh  pengetahuan,  pemahaman,  dan tingkah laku seseorang. Pada era 4.0 ini, pendidikan dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi yang bertujuan untuk memudahkan dalam proses pembelajaran yang dilakukan. Pembelajaran  Agama  Islam  penting  untuk  dipelajari  mengingat  di  dalamnya  mengenalkan, mengajarkan,  memahami,  mengahayati  hingga  mengimani  semua  ajaran  Islam  termasuk  di dalamnya tentang cara membaca Al Qur ’an. Al Qur’an adalah kitab umat Islam yang di turunkan Allah SWT kepada Rosululloh melalui perantara malaikat Jibril. Dalam pembacaannya haruslah benar  dari  hukum  tajwidnya,  makhrajnya,  tanda  waqof  dan  lain-lain.  Peran  pendidikan  sangat penting saat ini, baik itu pendidikan forma maupun nonformal. Keduanya dapat salaing berkaitan dan berperan penting untuk meraih cita-cita demi masa depan peserta didik yang lebih baik.
Dengan  adanya  perkembangan  teknologi,  materi  pembelajaran  agama  Islam  dapat diakses  dengan  lebih  cepat.  Seperti  rekanaman  Alquran  dalam  bentuk  MP3.  Rekaman  ini memberikan  kemudahan  bagi  siswa  dalam  latihan  menghafal  surat-surat  yang  ada  dalam Alquran.  Kemudian  adanya  video-video  pembelajaran  tentang  bacaan  tajwid  memberikan kemudahan juga bagi para siswa dalam belajar membaca Alquran yang benar. Alfinnas (2018) menyebutkan  bahwa  sumber  belajar  yang  tersedia  secara  online  dapat  dimanfaatkan  untuk belajar sendiri. Dengan adanya sumber belajar secara online akan memudahkan siswa dalam memahami  materi  yang  telah  dibahas  sehingga  siswa  yang  belum  paham  dapat  mengulang kembali materi yang telah disampaikan hingga benar-benar paham.
Keunggulan-keunggulan  sumber  belajar  digital  tersebut  dapat  dijadikan  sebagai  media oleh guru dalam pembelajaran agama Islam khususnya dalam pembelajaran daring. Sehingga guru tidak hanya memberikan penugasan kepada siswa selama siswa belajara di rumah. Hasil obervasi  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  hanya  dengan  memberikan tugas  membuat  siswa  merasa  jenuh  dan  bisa  mengakibatkan  stres  jika  diberikan  tugas  yang banyak dan dikumpulkan dengan waktu yang dekat. Fatimah & Mahmudah (2020) menyebutkan bahwa banyaknya tugas yang terjadi dalam pembelajaran daring berdampak pada menurunnya kesehatan  mental  siswa.  Oleh  sebab  itu  diperlukan  adanya  solusi  bagi  seorang  guru  dalam mengajarkan materi khususnya materi agama Islam.
Salah satu hal yang dapat dilakukan oleh guru untuk membantu siswa dalam menghafal surat  pendek  adalah  dengan  menggunakan  metode  talaqqi.  Sirojuddin  (2009)  menyebutkan bahwa  metode  talaqqi  sering  disebut  dengan  musyafahah  atau  modernnya  privat  setiap  kali mengaji  pertama membaca  bersama  tartil  surat-suratan  dengan  terpimpin dan diarahkan  atau dibacakan oleh  gurunya,  atau  kadang disetelkan  rekaman  yang bagus  dan  sempurna  bacaan tartil dan tajwidnya, seperti murottal produksi. Haryani & Sholeh (2019) mengemukakan bahwa metode talaqqi adalah metode yang tepat  dalam membantu siswa proses menghafal Alquran. Hal ini karena siswa akan lebih mudah untuk paham, baik dari segi lafad serta makhrajnya . Untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal  diperlukan  pembiasaan  yang  dilakukan  secara istiqomah . Selain itu peran orang tua juga penting dalam proses pembelajaran tersebut. Winata, dkk (2020) menjelaskan  bahwa  metode  pembiasaan  menjadi  salah  satu  metode  yang  efektif  dalam membantu anak belajar membaca dan menghafal Alquran. Pembiasaan harus dilakukan secara berulang-ulang, dijalankan dengan tertib dan teratur sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang otomatis atau menjadi bagian dari karakter anak. Tujuan metode pembiasaan adalah agar anak memperoleh sikap-sikap dan kebiasaan kebiasaan baru yang lebih tepat dan positif dalam arti  selaras  dengan  tujuan  pembelajaran  (Ihsani,  dkk:  2018).  Dengan  adanya  pembiasaan  ini,
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
siswa  akan  terbiasa  untuk  membaca  dan  menghafal  surat  di  dalam  Alquran  tanpa  adanya paksaan. Ni’matusholihah (2019) langkah-langkah yang dilakukan adalah diawali oleh guru yang membacakan ayat/surat tertentu sementara murid mendengarkan, lalu murid menirukan sampai hafal  dan  disetorkan  kepada  guru.  Penerapan  metode  talaqqi  dilakukan  dengan  model pembelajaran  kelas  secara  klasikal.  Langkah-langkah  pembelajaran  klasikal  yang  dilakukan melalui 3 tahapan yakni kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan penutup. Adapun langkah kegiatan awal  adalah berdo’a  sebelum  memulai  pelajaran,  persiapan  belajar,  penya mpaian  capaian pembelajaran,  dan  penyampaian  materi  yang  akan  dihafal.  Kegiatan  inti  adalah  penerapan metode  talaqqi  yakni  guru  membacakan  surat  yang  dihafalkan  kemudian  di  tirukan  oleh  anak secara  bersama-sama.  Setelah  selesai  hafalan  dan  lancar  secara  bersama  anak  diharapkan untuk  menghafalkan  sendiri  dengan  cara  mengirimkan  video  hafalan  kepada  guru.  Kegiatan penutup  adalah  memberi  apresiasi  kepada  anak  yang  telah  hafal  dan  lancar,  dan  memberi semangat  serta  motivasi  kepada  siswa  yang  belum  berkesempatan  hafalan  pada  saat  jam pelajaran secara daring.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengimplementasikan  metode  talaqqi  melalui  pembiasaan  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  dan  menghafal  surat-surat  Alquran  serta  mendeskripsikan  kendala-kendala  yang terjadi selama menggunakan metode talaqqi melalui pembiasaan dalam pembelajaran daring.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitianya yaitu siswa  kelas  3  SD  Negeri  Kambangsari  tahun  ajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  dilakukan menggunakan  dua  siklus  yang  setiap  siklusnya  melaksanakan  2  kali  pertemuan.  Adapun instrumen penelitian ini berupa lembar obervasi, lembar wawancara, dan lembar tes. Informasi data  dalam  penellitian  ini  di  kelompokkan  menjadi  berbagai  sumber  data.  Sumber  data merupakan subjek darimana data tersebut diperoleh. Sumber data dalam penelitian ini meliputi: a.  Sumber data primer, yaitu sumber data yang lanngsung memberikan data kepada pengumpul data. Dalam penelitian ini sumber data primer meliputi informasi data dari narasumber yaitu guru dan siswa kelas 3 SDN Kambangsari tahun ajaran 2020/2021. Informasi data tersebut berupa hasil wawancara dengan guru dan siswa, nilai kemampuan siswa dalam membaca Al Qur’an  siswa  kelas  3  SDN  Kambangsari  tahun  ajaran  2020/2021,  serta  hasil  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  agama  yakni  metode  talaqqi  dan pembiasaan  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  siswa  kelas  3  SDN Kambangsari tahun ajaran 2020/2021.
b.  Sumber  data  sekunder,  yaitu  sumber  data  yang  tidak  langsung  memberikan  data  kepada pengumpul data, misalnya dokumen-dokumen kegiatan anak selama pembelajaran daring. Teknik pengumpulan data pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini meliputi:
a. Teknik Wawancara
Dalam penelitian ini, wawancara dilakukan kepada guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dan siswa kelas 3 SDN Kambangsari. Tujuan dilakukannya wawancara kepada guru yaitu untuk menggali informasi tentang proses pembelajaran kemampuan siswa terkait dengan kemampuan membaca  dan  hafalan  suratan  pendek  dalam  Al  Qur’an  baik  sebelum  maupun  sesudah diterapkannya pembelajaran dengan metode talaqqi melalui pembiasaan b. Teknik Observasi
Observasi penelitian ini dilakukkan secara langsung terhadap guru apendidikan Agama Islam (PAI) dan siswa SDN Kambangsari tahun ajaran 2020/2021. Observasi difokuskan pada
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
aktifitas  dan  kegiatan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  mengajar  dengan  menggunakan metode talaqqi  melalui  pembiasaan.  Sedangkan,  pengamatan  yang  dilakukan  terhadap  siswa fokus pada aktivitas dan keterlibatan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar (KBM) secara daring. c. Teknik Tes
Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes lisan yang bertujuan untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  membaca  dan menghafal  surat  pendek dalam Al Qur’an. Teknik pengumpulan data berupa tes ini dilakukkan dalam dua tahap yaitu tes awal untuk mengetahui kemampuan awal sebelum penerapan metode talaqqi sertas tahap akhir pada setiap siklus. Adapun tes yang dilakukan yakni dengan siswa satu per satu mempraktikkan membaca dan menghafal surat-surat di Alquran.
Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Dalam penelitian ini, digunakan analisis kualitatif berupa hasil pengamatan dalam kegiatan belajar mengajar dan hasil belajar siswa yang kemudian  dideskripsikan  dalam  bentuk  (narasi)  uraian  untuk  memperjelas  hasil  penelitian. Sugino (2019) Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini menggunakan analisis data model Miles and Huberman yang terdiri dari 4 komponen yaitu Data Collection (Pengumpulan Data), Data Reduction (Data Reduksi), Data Display (Penyajian Data), Conclusion Drawing/Verification. Hal  ini  selaras  dengan  jurnal  (Ahmad  Natsir,  dkk)  berdasarkan  pedapat  Miles  dan  Huberman bahwa analisis data penelitian ini dijelaskan sebagai berikut. Pengumpulan data dapat diartikan pengumpulan  data  dengan  cara  observasi,  wawancara  kepada  subjek  terkait.  Data  reduksi diartikan  menggambarkan  data  lebih  jelas  sehingga  memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penelitian.  Data  display  akan  memudahkan  peneliti  memahami,  merencanakan  kegiatan nselanjutnya  berdasarkan  data  yang  telah  ada.  Data  display  dalam  penelitian  kualitatif  dalam bentuk  naratif.  Langkah  selanjutnya  yaitu  verification  menurut  Miles  dan  Huberman  adalah penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  ini  masihberdifat  sementara  dan  pada  suatu saat akan berubah ketika terdapat bukti-bukti yang lebih valid. Dalam hal ini juga hasil penelitian akan berkembang setelah penelitian terjun ke lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Implementasi Pembelajaran PAI Menggunakan Metode Talaqqi Melalui Pembiasaan 1.  Data hasil pratindakan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  sebelum  adanya  penggunaan  metode  talaqqi  melalui pembiasaan banyak dari siswa yang masih mengalami kesulitan dalam membaca dan menghafal surat-surat pendek.
Tabel 1. Persentase ketuntasan hasil tes individu pra tindakan
Aspek yang diamati Kriteria Ketuntasan Keterangan baik  sedang  cukup kurang Tajwid 0 3 5 12 40% Belum Tuntas 0 15% 25% 60% Makhroj 0 2 4 14 30% Belum Tuntas 0 10% 20% 70%
Tabel 1 menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang masih belum tuntas. Berdasarkan hasil obervasi, pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih monoton dan cenderung konvensioanl sehingga antusias siswa dalam belajar kurang. Kurangnya semangat dalam diri siswa berdampak pada  pemahaman  siswa.  Untuk  mengantisipasi  hal  itu,  akan  dilakukan  pembelajaran  dengan menggunaan metode talaqqi melalui pembiasaan.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## 2.  Data hasil siklus 1
Pembelajaran pada siklus 1 dilaksanakan berdasarkan hasil tes awal (pratindakan) dan hasil  wawancara  kepada  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dan  siswa  kelas  3  SDN Kambangsari  dengan  pembelajaran  menggunakan  metode  talaqqi  dan  pembiasaan  untuk meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an.

## a.  Tahap Perencanaan Tindakan
Perencanaan  dilakukan  dengan  adanya  kerjasama  dengan  guru  dan  siswa  secara  aktif berdasarkan  identifikasi  pada  tahap  sebelumnya.  Ini  adalah  tahapan  yang  bersifat sementara  /  menerka  untuk  menyusun  perencanaan  tindakan  yang  akan  dilakukan selanjutnya  yang  bertujuan  memecahkan  masalah  dan  melakukan  perbaikan  dalam penelitian.
Adapun langkah dalam tahapan ini yaitu:
1.  Menyusun RPP pembelajaran menggunakan metode talaqqi berbasis pembiasaan.
2.  Menyiapkan  segala  perangkat  yang  dibutuhkan  dan  pengambbilan  data  seperti presensi lembar observasi pelaksanaan pembelajaran baik guru maupun siswa serta dokumentasi).
3.  Menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yaitu  media  pembelajaran,  materi  dan  bahan ajar.
4.  Menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran.
5.  Koordinasi dengan orang tua siswa sebagai pendamping selama belajar di rumah.
b.  Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pada  tahapan  ini  dilakukan  penerapan  tindakan  yakni  dengan  menerapkan  pembelajaran menggunakan metode talaqqi berbasis pembiasaan sesuai dengan silabus, RPP dan LKS yang  telah  ditentukan  dalam  tahap  perencanaan.  Pada  tahapan  ini  terbagi  menjadi  2  kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x35 menit setiap pertemuannya. Metode talaqqi dilakukan dengan  menggunakan  tahapan  yaitu  dengan  cara  guru  membacakan  surat-surat  pendek AlQur‟an kepada anak satu per satu ayat secara berhadapan dalam posisi duduk dengan tenang dan nyaman, kemudian guru membimbing anak untuk mengulang-ulang ayat yang dibacakan  sampai  anak  benar-benar  hafal  (Imana,  2009).  Implementasi  metode  talaqqi selama  pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  guru  membuat  video  pembelajaran  cara membaca Alquran yang benar dan baik. Di dalam video, guru memberikan arahan kepada siswa  untuk  memposisikan  duduk  secara  nyaman  sebelum  mulai  belajar  membaca  dan menghafal  surat  Alquran.  Guru  mengulang  bacaan  sebanyak  3  kali  yang  kemudian  juga harus dilakukan oleh siswa. Selama pembelajaran, siswa didampingi oleh orang tua. Orang tua memberikan motivasi kepada anak agar kegiatan belajar di rumah bisa lebih kondusif. Agar kemampuan anak bisa lebih optimal, guru mengarahkan siswa untuk selalu mengulang bacaan dan hafalan di setiap selesai sholat wajib.

## c.  Tahap Pengamatan
Tahap ini dilakukan penerapan tindakan dengan menerapkan pembelajaran metode talaqqi berbasis pembiasaan yang dilakukan oleh guru PAI dan siswa kelas 3 SDN Kambangsari. Di dalam  penelitian  ini  observasi  dilakukan  untuk  melihat  apakah  dalam  pelaksanaan pembelajaaran telah sesuai atau tidak dengan RPP yang telah disusun. Obervasi dilakukan dengan menganalisis video-video praktik yang telah dikirimkan oleh orang tua.
d.  Tahap Refleksi
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Pada tahap refleksi ini, peneliti melakukan analisis data hasil penelitian siklus I, dan analsisis kegiatan belajar mengajar selama siklus I. Peneliti menganalisis penerapan metode talaqqi berbasis pembiasaan telah sesuai dengan nilai evaluasi ketika pembelajaran. Peneliti juga menganalisi  pembelajaran  /  KBM  tersebut.  Peneliti  dan  guru  PAI  bekerjasama  untuk menemukan  permasalahan  pembelajaraan  yang  akan  digunakan  sebagai  dasar  untuk menentukan langkah-langkah perbaikan pada siklus selanjutnya. Berdasarka hasil obervasi dan diskusi  dengan  guru PAI,  pembelajaran  di  siklus 1 masih belum  optimal  dikarenakan siswa  masih  belum  isiqomah  dalam  melakukan  pembiasaan  mengulang  bacaan  dan menghafal surat-surat pendek.
Hasil analisis rata-rata kemampuan membaca Alquran siswa di siklus satu didapatkan rata-rata 62,50 dengan persentase ketuntasan sebesar 78,85%.  Jika dibandingkan ketika pratindakan dengan hasil di siklus I. maka terjadi peningkatan. Namun, belum mencapai KKM sehingga perlu dilakukan siklus II. Berdasarkan hasil evaluasi/refleksi bersama dengan guru, pembelajaran dengan menggunakan metode talaqqi akan dilanjutkan ke tahap siklus II yaitu dengan memberikan solusi terhadap kekurangan pembelajaran yang terjadi.

## 3.  Data Hasil Siklus II
Pembelajaran pada siklus II dilakukan berdasarkan hasil refleksi dari pembelajaran siklus I. Segala  kekurangan  yang  ditemukan  pada  refleksi  siklus  I  akan  diperbaiki  pada  siklus  II. Adapun langkah-langkahnya meliputi:
a.  Tahap Perencanaan Tindakan
1.  Menyusun RPP pembelajaran menggunakan metode talaqqi berbasis pembiasaan.
2.  Menyiapkan  segala  perangkat  yang  dibutuhkan  dan  pengambbilan  data  seperti presensi lembar observasi pelaksanaan pembelajaran baik guru maupun siswa serta dokumentasi).
3.  Menyiapkan  perangkat pembelajaran  yaitu media pembelajaran, materi dan bahan ajar.
4.  Menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran.
6.  Koordinasi dengan orang tua siswa sebagai pendamping selama belajar di rumah.
b.  Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pada  tahapan  ini  dilakukan  penerapan  tindakan  yakni  dengan  menerapkan pembelajaran menggunakan metode talaqqi  melalui  pembiasaan  sesuai  dengan  RPP yang telah ditentukan dalam tahap perencanaan. Pelaksanaan tindakan pada siklus 2 ini terdapat dua kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2x35 menit setiap pertemuannya. Pada pembelajaran di siklus II di video pembelajaran guru memberikan motivasi kepada siswa  akan  besarnya  manfaat  bagi  seseorang  yang  dapat  membaca  dan  menghafal Alquran. Motivasi tersebut diberikan di awal sebelum guru memberikan materi. Selain itu,  guru  juga  memberikan  motivasi  kepada  para  siswa  untuk  senantiasa  mengulang bacaan  dan  menghafal  surat  pendek  setelah  sholat  wajib.  Guru  memberikan  reward kepada siswa yang telah mengirimkan video kegiatan belajar di rumah dan memberikan reward bagi siswa yang telah melakukan pembiasaan membaca Alquran dan menghafal surat pendek setelah selesai sholat wajib. Pemberian motivasi dan reward memberikan dampak  yang  baik  yaitu  siswa  terlihat  lebih  semangat  antusias  dan  semangat  dalam mengulang bacaan dan menghafal surat pendek.
c.  Tahap Pengamatan
Tahap  ini  dilakukan  penerapan  tindakan  dengan  menerapkan  pembelajaran  metode talaqqi  berbasis  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  dan  siswa  kelas  3  SDN Kambangsari. Di dalam penelitian ini observasi dilakukan untuk melihat apakah dalam pelaksanaan  pembelajaaran  telah  sesuai  atau tidak  dengan  RPP  yang telah  disusun.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Obervasi dilakukan dengan menganalisis video-video praktik yang telah dikirimkan oleh orang tua.
d.  Tahap Refleksi
Tahap  refleksi  ini  dilaksanakan  berpedoman  pada  indicator  ketercapaian  kinerja penelitian.  Refleksi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  ketercapaian  indikator  kinerja penelitian. Secara keseluruhan siswa telah dinyatakan tuntas karena memnuhi indikator penelitian  sebesar  80%.  Hasil  diskusi  dengan  guru  PAI  menghasilkan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  talaqqi  telah  dapat  meningkatkan kemampuan membaca Alquran dan menghafal surat-surat pendek melalui pembiasaan yang  dilakukan  setiap  selesai  sholat  wajib.  Selain  itu  penguatan  motivasi  dan  reward perlu  dimaksimalkan  dalam  rangka  memberikan  semangat  kepada  siswa  untuk melakukan kegiatan belajar di rumah. Febianti (2018) menyebutkan bahwa pemberian reward dalam  aktivitas  belajar  di  kelas  bertujuan  untuk  menciptakan  suasana menyenangkan  dalam  belajar  bagi  siswa,  juga  mendorong  semangat  dan  motivasi belajar  siswa,  agar  kegiatan  belajar-mengajar  yang  dilakukan  tidak  menimbulkan kejenuhan pada diri siswa. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara membutuhkan kerjasama antara guru, siswa,dan orang tua dalam membaca dan menghafalkan surat- surat  dalam  Alquran.  Dalam  hal  penilaian  guru  memberi  tugas  kepada  siswa  untuk mengirimkan video hasil rekaman haflan yang di dampingi oleh orang tua.
Hasil  analisis  rata-rata  kemampuan  membaca  Alquran  siswa  di  siklus  dua didapatkan rata-rata 80,35 dengan persentase ketuntasan sebesar 85,60%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  metode  talaqqi  mellaui  pembiasaan  dapat  meningkatkan kemampuan  membaca  Al  Qur’an  kelas  3  SDN  Kambangsari.  Metode  talaqqi  efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran anak dikarenakan guru membimbing siswa secara berkesinambungan sehingga guru memahami betul tingkat pemahaman  siswa.  Imana  (2007)  menjelaskan  bahwa  metode  talaqqi  menggunakan pendekatana 5 M (Menerangkan (menjelaskan), Mencontohkan, Menirukan, Menyimak dan Mengevaluasi) sehingga guru dengan mudah bisa memahami karaktersitik siswa. Susianti (2016) mengemukakan bahwa metode yang dipakai untuk mengajarkan tahfidz Qur”an  saat  guru  dan  murid  bertatap muka.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menghindari kekeliruan dan kesalahan dalam mengucapkan huruf huruf Alquran. Dengan cara talaqqi , guru  menerangkanmakhrojiul  huruf  (tempat  keluarnya  huruf)  lalu  memberikan  contoh bacaan / bunyi kemudian ditirukan oleh siswa dan bibaca berulang-ulang hingga hafalan tersebut tercatat dalam ingatan anak. Dengan menggunakan cara seperti ini guru bisa menyimak  bagaimana  pelafalan  huruf-huruf  hijaiyah  apakah  sudah  sesuai  dengan kaidah tajwid dan makhraj yang benar. Serta guru dapat meninjau sejauh mana anak hafal pada ayat-ayat Alquran yang telah dihafalkannya.

## SIMPULAN
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pada tahap pratindakan dilanjutkan dengan  pelaksanaan  siklus  I  dan  II.  Kemampuan  siswa  meningkat  setelah  diadakannya penggunaan metode ini baik di siklus I dan II. Oleh karena itu, penerapan metode talaqqi melaui pembiasaan  dianggap  berhasil  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an.  Selain meningkatnya  kemampuan  membaca  Alquran,  hafalan-hafalan  surat  pendek  siswa  juga meningkat. Pedampingan orang tua selama kegiatan belajar di rumah juga menjadi faktor penting
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
dalam  peningkatan  kemampuan  membaca  dan  menghafal  surat-surat  dalam  Al- Qur’an. Penguatan  motivasi  serta  reward  perlu  dimaksimalkan  dalam  rangka  memberikan  semangat kepada siswa untuk melakukan kegiatan belajar di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfinnas, S. (2018). Arah Baru Pendidikan Islam Di Era Digital. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam . Vol 7 (1): 803-817 .
Fatimah, S., & Mahmudah, U. (2020). How E-Learning Affects Students' Mental Health During Covid-19 Pandemic: An Empirical Study. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik. Vol 4 (1): 114-124.
Febianti, Y.N. (2018). Peningkatan Motivasi Belajar Dengan Pemberian Reward And Punishment Yang Positif . Jurnal Edunomic. Vol. 6 (2): 93-102.
Haryani, L.D., & Sholeh, M.A. (2019). Efektivitas Metode Talaqqi Dalam Meningkatkan Hafalan AlQur’An  Peserta  Didik  Di  Sdit  Ulul  Al -Bab  Weleri. Ta’dibuna :  Jurnal  Pendidikan  Agama Islam. Vol 2 (2): 47-52. Ihsani,  N.,  Kurniah,  N.,  &  Suprapti,  A.  (2018). Hubungan  Metode  Pembiasaan  Dalam Pembelajaran Dengan Disiplin Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia. Vol. 3 (1), 50-55
Imana,  Y.  (2009). Sudah  Baik  dan  Benarkah  Bacaan  Al- Qur’anku?  Panduan  Tahsin/Tajwid Sistematis Metode Asyarah. Yogyakarta: Pro U Media. Ni’matusholihah.  2019. Penerapan  Metode  Talaqqi  Dalam  Pembelajaran  Tahfidz  Al- Qur’an  Di Smp Darul Ihsan Muhammadiyah Sragen . Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam. Sragen.
Sirojuddin,M.B.B.  (2009). Petunjuk  Mengaji  dan  Mengajar  al- Qur’an  di  MMQ  Cet.1. Sidoarjo: Pondok Pesantren Lirboyo .
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D , Alfabeta, Bandung, 2019
Susianti, C. (2016). Efektivitas Metode Talaqqi Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al- Qur’An Anak Usia Dini. Jurnal Tunas Siliwangi . Vol 2 (1): 1-19.
Winata,  K.A.,  Fajrussalam,  H.,  Syah,  M.,  &  Erihadiana,  M.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan Peserta Didik Terhadap Baca Tulis Al- Qur’an Melalui Guru Pendidikan Agama Islam . J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam . Vol 6 (2): 90-100.