## Peningkatan Mutu Pembelajaran Seni Tari di Sekolah Dasar

## Zora Iriani
Abstract: The  aim  of  the  art  education  is  to  develop  both  the  students’  physical  and  mental  states maximally.  The  dance  art  in particular, appear  to  be one of  the  subjects  tought  in  elementary  school. This subject is aimed at enabling the students toacquire art learning. The art experience is expected to give  support  in  the  education  efforts.that  is  why  the  curriculm  of  the  dance  art  does  not  demand  the students to be famous or to be professional dancer although there must be some talented student in this area.
Keywords: development, quality, learning, dance art.

## PENDAHULUAN
Hakikat  paling  dalam  yang  hendak  dicapai melalui pendidikan adalah perkembangan maksimal  jasmani  dan  rohani  siswa.  Untuk mencapainya,  salah  satu  alat  atau  media  yang dapat dimanfaatkan adalah seni tari. Seni tari hadir dalam kurikulum SD sebagai mata pelajaran yang menyajikan kesempatan pada siswa untuk memperoleh pengalaman-pengalaman seni. Pengalaman  itu  kemudian  didayagunakan  untuk menunjang  usaha  pendidikan.  Oleh  karena  itu, pendidikan  seni  tari  di  SD  tidak  menuntut  siswa harus  menjadi  penarik  terkenal.  Walaupun nantinya  ada  di  antara  siswa  yang  memiliki  bakat untuk  menari,  hal  itu  bukan  merupakan  tujuan yang utama.
Dalam pelaksanaannya, pendidikan seni tari dapat dipadukan dengan seni rupa, seni musik dan drama,  bahkan  dengan  mata  pelajaran  lain.  Dan hal  ini  terlihat  jelas  bahwa  konsep  pendidikan melalui  seni  sangat  mudah  untuk  diterapkan. Bahkan,  melalui  seni  seluruh  potensi  siswa  SD dapat  dikembangkan  secara  menyeluruh.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  para  ahli  bahwa pendidikan  yang  efektif  adalah  pendidikan  yang dalam proses pembelajaran dan pelatihan berpusatkan  pada  peserta  didik,  yang  tidak  hanya sekedar objek pendidikan tetapi subjek pendidikan,  yang  tidak  hanya  berpusat  pada materi,  tetapi  juga  kompetensi  untuk  membantu
peserta didik dalam  mengembangkan kemampuan dan potensi mereka (Riyanti, 2002:2).
Berdasarkan  hal  di  atas,  kita  ketahui pembelajaran seni tari sangat membantu perkembangan  jiwa  siswa,  tetapi  kenyataan  di lapangan  pembelajaran  seni  tari  jarang  diberikan dan kalaupun ada hanya bersifat dadakan. Banyak guru  SD  berpendapat  bahwa  seni  tari  harus diajarkan oleh guru khusus. Hal inilah menyebabkan  mutu  pembelajaran  seni  tari  tidak pernah meningkat, sedangkan pada tahun 1970-an pernah ada program pemerintah untuk memajukan mata  pelajaran  seni  dengan  adanya  PORSENI (Pekan Olahraga dan Kesenian).

## PEMBAHASAN

## Seni

## Pengertian Seni
Seni  berasal  dari  kata techne (yunani,  ars (latin), kuns (Jerman)  dan  art  dalam  bahasa Inggris.  Semuanya  mempunyai  pengertian  sama yaitu keterampilan dan kemampuan. Ada pendapat yang  mengatakan  bahwa  seni  sama  dengan keindahan padahal keindahan merupakan tuntunan pokok dalam seni. Hal ini sesuai dengan pendapat buku Ki Hajar Dewantara (dalam Astuti, 1997: 3). Seni adalah segala perbuatan manusia yang timbul dan  hidup  perasaannya  dan  bersifat  indah  hingga dapat  menggerakkan  jiwa  perasaan  manusia.
Pendapat  diatas  dipertegas  oleh  Popo  Iskandar yang  berpendapat  bahwa:  seni  adalah  alat pengutaraan  suara  hati  si  pencipta  dalam kesadaran hidup berkelompok.
Pendapat  ini  dalam  Kaji  Dini  Pendidikan Seni  menyimpulkan  bahwa  ada  hubungan  timbal balik antara seniman sebagai pencipta seni sebagai hasil  dan  masyarakat  sebagai  pengamat  (Sulistyo, 2005: 1). Hubungan timbal balik ini membuktikan bahwa  di  samping  sebagai  aktivitas,  seni  juga sebagai  media  komunikasi.  Selaras  dengan pengertian  ini  Rusliana  (1982)  memberikan batasan tentang seni yaitu “seni adalah hasil karya manusia  yang  mengkomunikasikan  pengalaman- pengalaman bathinnya, disajikan secara indah dan menarik sehingga merangsang timbulnya pengalaman baik manusia yang menghayatinya.” Pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  seni  adalah  segala  kegiatan manusia  untuk  mengkonsumsikan  pengalaman bathinnya  pada  orang  lain.  Pengalaman  batin  mi divisualisasikan  dalam  tata  susunan  yang  indah dan menarik, sehingga dapat memancing timbulnya  rasa  senang  atau  puas  bagi  siapa  yang menghayatinya.

## Jenis-jenis Karya Seni
Mengacu pada pembagian seni oleh Oswald Kulpe  dan  dengan  perkembangannya  yang  terjadi pada  masa  sekarang,  maka  jenis-jenis  karya  seni dikelompokkan  menjadi  seni  rupa,  seni  musik (suara), seni drama, seni tari.
Hakikat  karya  seni  rupa  adalah  ungkapan, perasaan, emosi, dan pengalaman yang diwujudkan  dalam  bentuk  karya  dua  dan  tiga matra.
Hakikat  musik  adalah  pengungkapan  suara dalam  paduan  keseimbangan  tiga  aspek  yakni irama,  melodi,  dan  harmoni.  Ketiga  adalah  alat untuk  mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan melalui suara.
Hakikat  seni  drama  adalah  sebuah  seni pertunjukan atau sebuah penyajian ungkapan yang menggunakan suara, tubuh, gerak tubuh, dan latar belakang atau ruang yang menyampaikan gagasan, pesan  dan  perasaan  dalam  suatu  kegiatan pergelaran.
Hakikat  seni  tari  adalah  keseimbangan unsur  gerak,  irama  dan  rasa  (wiraga,  wirama, wirasa)  untuk  ungkapan,  gagasan,  dan  pesan dengan  penunjang  iringan  dan  ruang  atau  latar.
Secara umum tari adalah gerakan berirama sebagai ungkapan jiwa manusia, tetapi dalam perkembangannya  sejak  masa  lampau  sampai sekarang merangkum segi-segi kehidupan manusia yang  sangat  kompleks.  Ada  beberapa  definisi  tari menurut para ahli (Tari).
Tari  adalah  gerak-gerik  yang  indak  dapat menggetarkan  perasaan  manusia  (Susane,  K. Langer,  1975)  tari  adalah  ekspresi  jiwa  manusia yang  diwujudkan  dalam  bentuk  gerak  ritmis  dan indah  (Soedarsono,  1978).  Tari  adalah  gerak seluruh  tubuh  disertai  bunyian  (gamelan  diatur menurut  irama  lagunya  (gendang),  ekspresi  muka dan  geraknya  diserasikan  dengan  isi  dan  makna tarinya (Soeryodiningrat).
Dan  beberapa  definisi  tari  di  atas  dalam Kaji  Dini  Pendidikan  Seni  menyimpulkan  bahwa seni  tari adalah perwujudan suatu  macam  tekanan emosi  yang  dituangkan  dalam  bentuk  gerak seluruh  anggota  tubuh  yang  teratur  dan  berima sesuai  dengan  musik  pengiringnya  (Sulistyo, 2005:  50).  Selain  itu,  didapati  pula  unsur-unsur tari yaitu tubuh, gerak, irama, ekspresi dan ruang.

## PEMBELAJARAN SENI TARI

## Pengertian Pembelajaran
Dalam  buku  kurikulum  dan  pembelajaran yang dimaksud dengan pembelajaran adalah suatu organisasi  yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan  dan prosedur  yang  saling  mempengaruhi  mencapai tujuan  pembelajaran  (Hamalik,  1994:  57).  Ada beberapa  pendapat  tentang  pembelajaran  di antaranya adalah berikut ini. Pertama, pembelajaran merupakan persiapan di masa depan. Masa depan kehidupan anak ditentukan oleh orang tua,  sekolah  berfungsi  mempersiapkan  meraka agar  mampu  hidup  dalam  masyarakat  yang  akan dating. Kedua, pembelajaran bertujuan membentuk  manusia  berbudaya.  Peserta  didik hidup  dalam  pola  kebudayaan  masyarakatnya. Manusia  berbudaya  akan  mampu  hidup  dalam pola  tersebut.  Peserta  didik  diajarkan  agar memiliki  kemampuan  dan  kepribadian  sesuai dengan  kehidupan  budaya  masyarakatnya  itu. Ketiga,  pembelajaran  bahannya  bersumber  dan kebudayaan  yang  termasuk  kebudayaan  adalah kebiasaan orang berpikir dan berbuat. Kebudayaan merupakan kumpulan dan pada warisan sosial.
Dari  beberapa  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  bersumber  dan budaya yang bertujuan untuk membentuk manusia yang  berbudaya  dengan  cara  mengkombinasikan komponen-komponen  yang  ada  di  dalamnnya untuk mencapai tujuan.

## Pembelajaran Seni Tari
Pembelajaran  bersumber  dan  berbudaya dapat  diartikan  salah  satu  komponennya  adalah tari. Seni secara umum dan seni tari secara khusus dikenal  sebagai  rasa  keindahan  umum,  rasa keharusan khususnya, yang melengkapi kesejahteraan  hidup. Pembelajaran seni tari di SD bersifat  edukatif  dalam  membantu  perkembangan jiwa  siswa  SD.  Dengan  demikian,  konsep pembelajaran  seni  tari  adalah  sebagai  sarana  atau media  pendidikan.  Hal  ini  merupakan  konsep pendidikan  yang  paling  sesuai  dengan  siswa  SD dan  selaras  dengan  pendapat  bahwa  kebudayaan itu  bersifat  non  material  dan  bersifat  abstrak  ada dalam jiwa dan kepribadian manusia.

## TUJUAN  PEMBELAJARAN  SENI  TARI  DI SD
Pendidikan  seni  tari  di  SD  mempunyai fungsi  membantu  pertumbuhan  dan  perkembagan siswa,  memberikan  perkembangan  estetik,  dan membantu penyempurnaan kehidupan. Oleh karena itu, pendidikan seni tari di SD tidak berupa latihan-latihan  untuk  menjadikan  siswa  SD menjadi  penari  yang  terkenal.  Walaupun  ada  di antara  siswa  SD  yang  memiliki  bakat  untuk menjadi  penari  yang  baik,  tetapi  itu  merupakan tujuan  utama.  Bakat  itu  dapat  dibina  sedini mungkin,  untuk  itu  perlu  dikaji  terlebih  dahulu fungsi  pendidikan  seni  tari  di  SD,  yakni:  untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan siswa. Pertumbuhan  adalah  proses  berkelanjutan  yang perkembangan  dan  semua  kecakapan  dan  potensi anak. Pengalaman seni tari memberikan kesempatan  bagi  kelangsungan  proses  tersebut. Seni  meningkatkan  pertumbuhan  fisik,  mental, dan estetik
Jenis  pengalaman  seni  untuk  meningkatkan pertumbuhan  fisik  untuk  ditunjukkan  dengan perkembangan  motorik  anak  dalam  gerak-gerak bebas  dalam  menari.  Hal  ini  memberikan kesempatan  fisik  untuk  tumbuh  sempurna  dan secara  langsung  mental  juga  berkembang.  Dalam
melakukan  gerak-gerak  tari,  juga  melibatkan kesadaran  estetik,  maka  pertumbuhan  estetik  juga mendapat  kesempatan  untuk  tumbuh,  misalnya pada  kelas  rendah,  siswa  melakukan  gerak-gerak binatang.  Siswa  akan  mencoba  menirukan  gerak sayap  yang  sedang  bergerak  terbang  dengan caranya sendiri. Berlangsungnya kegiatan ini telah melibatkan  proses  mental  yaitu  visualisasi  hasil pengamatan  yang  sekaligus  menjadi  pengalaman yang bersifat estetik.

## Seni  tari  memberikan  sumbangan  ke  arah sadar diri
Melalui  kegiatan  tari  keunikan  siswa  akan terbina. Karenanya siswa dapat  mengenali dirinya sendiri dengan baik. Dengan demikian “ self ” anak dapat berkembang, dan ini menyebabkan tumbuhnya  inisiatif,  kemampuan  mengkritik, kepemimpinan  dan  kreasi.  Anak  merasakan keberadaannya  memiliki  arti,  terutama  jika  dia diberi  peran  tertentu  dalam  suatu  kegiatan artistik/estetik,  misalnya,  dalam  diskusi  kecil tentang  sebuah  gerak  binatang  berpasangan, mereka  akan  aktif  dan  saling  memberikan sumbangan pikiran. Siswa juga merasakan akibat- akibat  dan  perbuatannya  sehingga  inisiatif  untuk mencari  bentuk-bentuk  yang  lain  yang  dirasakan lebih  baik  akan  selalu  dilakukan.  Proses  ini  akan membentuk rasa sosial pada diri siswa.

## Seni tari membina imajinasi kreatif
Imajinasi  kreatif  itu  sangat  vital  bagi  siswa (usia  SD).  Oleh  karena  itu,  setiap  usaha pendidikan kearah menumbuh kembangkan imajinasi  kreatif  merupakan  usaha  yang  sangat baik.  Dalam  hubungan  ini  seni  tari  menjadi penting,  karena  seni  tari  selalu  memberikan kesempatan  berimajinasi  kreatif.  Contohnya, seorang siswa SD akan selalu berkhayal bahwa dia akan  menjadi  tokoh  yang  kuat,  disegani  sehingga dalam  imajinasinya  dia  dapat  mengalahkan musuh-musuhnya  dengan  mudah.  Gerak-gerak dan  mimik  yang  dilakukan  sangat  meng- gambarkan kuatnya suatu imajinasi tertentu.

## Seni  tari  memberi  sumbangan  ke  arah pemecahan masalah
Pemecahan  masalah  merupakan  hal  yang terpenting  dalam  pendidikan  maupun  dalam kehidupan sehari-hari. Seni tari memberi
sumbangan  terhadap  perkembangan  pemecahan masalah. Dalam aktivitas seni tari, siswa SD dapat memunculkan  gagasan-gagasannya  yang  menjadi benar-benar  konkrit.  Motivasi  guru  memang sangat  diperlukan  agar  siswa  selalu  dapat menyelesaikan  antar  teman  sampai  mempunyai keputusan-keputusan  tertentu.  Manusia  akan selalu  menghadapi  masalah,  sehingga  melalui kegiatan  tari  siswa  SD  juga  terlatih  untuk memecahkan masalah.

## Seni  tari  memurnikan  cara  berfikir,  berbuat dan menilai
Melalui  kegiatan  seni  tari,  kehidupan  siswa SD  dapat  diperkaya  melalui  proses  penjelajahan yang  terus  menerus.  Selama  proses  penjelajahan tersebut,  dibutuhkan  penyusunan  pengalaman secara kreatif dan sensitif. Jika siswa SD bermain, beraktivitas  mereka  juga  melibatkan  pikiran.  Jika mereka  menirukan  gerak  alam  atau  binatang, mereka  juga  berpikir  bahwa  gerak-gerak  yang dilakukan  seperti  apa  yang  mereka  amati. Aktivitas  ini  akan  memberikan  pertanyaan “apakah  gerakanku”  baik.  Keputusan  yang diberikan  tersebut  akan  menjadi  proses  menilai yang bijaksana, sehingga dapat dipastikan  mereka akan  melakukan  pengubahan-pengubahan  untuk sesuai yang lebih baik.
Seni  tari  memberikan  sumbangan  kepada perkembangan kepribadian
Pada dewasa ini penilaian terhadap keberhasilan  pendidikan  dilihat  pada  ada  atau tidak  adanya  perkembangan  kepribadian,  karena kepribadian  dipandang  penting  dalam  suatu kehidupan. Usaha-usaha
mematangkan kepribadian  dalam  seni  tari  dapat  dilakukan  guru dengan cara membantu penyesuaian rasa emosionalnya, membantu menghilangkan perasaan terikat, membantu menghilangkan perasaan  takut,  membantu  menekan  kekecewaan, memberikan  kepercayaan  serta  mendorong  anak agar lebih berbuat positif.

## Seni tari membina perkembangan estetik
Perkembangan  estetik  diperlukan  bagi pendewasaan  secara  utuh  terhadap  pribadi  siswa SD. Perkembangan estetik ini dapat dibina melalui kegiatan  seni  tari  yang  berupa  penghayatan, apresiasi, ekspresi, dan kreasi.

## UPAYA MENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN SENI TARI DI SD
Setiap  proses  belajar  mengajar  selalu menghasilkan hasil belajar. Masalah yang dihadapi  adalah  sampai  di  tingkat  mana  prestasi (hasil)  belajar  yang  telah  dicapai.  Karena  itulah, suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan pengajaran  dinyatakan  berhasil  apabila  hasil memenuhi  tujuan  yang  hendak  dicapai,  barulah mutu  pembelajaran  dapat  dikatakan  meningkat. Sehubungan dengan hal inilah perlu adanya upaya meningkatkan  mutu  pembelajaran  seni  tari  di  SD antara lain:
Banyaknya  guru  SD  yang  beranggapan bahwa seni tari harus diberikan oleh guru tari atau tenaga  pengajar  tari  nampaknya  sekarang  harus dihapus  dan  pikiran  para  guru  SD.  Cara  yang efektif untuk menanggulangi hal tersebut memajukan  dan  menggali  potensi  guru  kelas, mengingat  seni  tari  di  SD  berpedoman  pada gerakan-gerakan yang tidak rumit.
Penggunaan  alat  dan  media.  Atau  alat bantu,  gaya  mengajar  guru,  pola  interaksi  antara guru  dansiswa  akan  mengurangi  munculnya gangguan, meningkatkan perhatian siswa. Apabila penggunaannya bervariasi, sesuai dengan kebutuhan sesaat.
Kevariasian  dalam  penggunaan  diatas merupakan  kunci  untuk  tercapainya  program pengajaran  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isinya, strukturnya, maupun kedalamannya. Meskipun  secara  teknis  program  itu  sangat  baik, jika  tidak  sesuai  dengan  kurikulum,  ia  tidak  akan banyak  membawa  manfaat,  bahkan  mungkin hanya  menambah  beban,  baik  bagi  siswa  maupun bagi guru.
Variasi  dalam  pembelajaran  pada  dasarnya meliputi  variasi  suara,  variasi  gerakan  anggota badan,  dan  variasi  perpindahan  posisi  guru  dalam kelas.  Bagi  siswa,  variasi  tersebut  dilihat  sebagai suatu  yang  energik,  antusias,  bersemangat,  dan relevansi dengan hasil belajar.
Motivasi  belajar  siswa  merupakan  faktor utama  yang  menentukan  keberhasilan  belajarnya. Kadar  motivasi  ini  bayak  ditentukan  oleh  kadar kebermaknaan  bahan  pelajaran  dan  kegiatan pembelajaran  siswa  yang  bersangkutan.  Begitu juga  dalam  mata  pelajaran  seni  tari  dengan  kata lain,  kebermaknaan  bahan  pelajaran  dan  kegiatan
pembelajaran  memiliki  peranan  yang  amat  dan penting dalam keberhasilan belajar siswa.
Lingkungan
masyarakat merupakan laboratorium dan tempat praktik bagi siswa  untuk menari.  Misalnya,  perayaan  hari-hari  besar nasional.  Hal  di  atas  menunjukkan  begitu  banyak sumber belajar dan kegiatan yang dapat dimanfaatkan  dan  masyarakat  sebagai  sumber informasi  bagi  mahasiswa.  Memang  untuk  dapat menentukannya,  guru  harus  cukup  energik  dan imajinatif,  karena  pemanfaatan  sumber  belajar pada masyarakat tidak saja akan melibatkan orang, tempat, benda-benda tetapi juga ide-ide dan semua itu akan menambah vitalitas dan realitas belajar.
Peran  guru  dalam  pembelajaran  seni  tari. Sikap  guru  yang  diharapkan  dapat  membimbing pengalaman  seni  tari  siswa  SD  adalah  guru  yang bersikap  sebagai  seorang  teman.  Teman  akrab, yang dalam perlakuannya lebih banyak membimbing  dan  pada  menunjukkan  (direct). Atau memberi perintah. Hal ini akan
mengembangkan  kondisi  memberi  dan  menerima yang  sehat,  dan  mendorong  sikap  membagi-bagi pengalaman.
Kekurangan  bahan  dan  peralatan  seni  yang bisa  dipakai  tidak  akan  menghalangi  guru  yang kaya  khayal  dan  kreatif.  Bahan-bahan  alam  yang tersedia  di  sekitar  tempat  belajar  dapat  menjadi bahan seni, misalnya batu-batu, kayu, kotak bekas, dan sebagainya.
Kebutuhan untuk memasukkan orang tua ke dalam  kehidupan  sekolah  telah  ditekankan sebelumnya,  dengan  demikian  sebaiknya  guru mengadakan pembicaraan dengan orang tua.
Tidak  semua  siswa  mempunyai  bakat  di bidang seni tari, tetapi pasti ada yang  mempunyai bakat.  Bagi  siswa  yang  berbakat  pada  seni  tari diharapkan  adanya  tempat  penyaluran  bakatnya. Misalnya,  siswa  tersebut  selain  mendapatkan pendidikan  di  sekolah  juga  didorong  oleh  orang tuanya  dengan  memasukkan  ke  sanggar-sanggar tari,  sehingga  bakat  siswa  dapat  tersalurkan dansekaligus  sebagai  realisasi  sebenarnya  dan mata  pelajaran  seni  tari.  Siswa  diikut  sertakan dalam  setiap  perlombaan  atau  festifal  tari, sehingga  adanya  usaha  pelestarian  budaya semenjak usia dini.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil pembahasan dalam tulisanini  disimpulkan  sebagai  berikut.  Pertama, pembelajaran  seni  tari  di  SD  mempunyai  fungsi membantu pertumbuhan dan perkembangan siswa, memberikan perkembangan estetik, dan membantu penyempurnaan kehidupan. Kedua, dalam pembelajaran  seni  tari  di  SD,  tidak  hanya melibatkan  lembaga  pendidikan  formal  saja  yaitu sekolah,  tetapi  juga  oleh  lembaga  pendidikan  non formal  yaitu  keluarga  dan  masyarakat  contohnya sanggar  tari.  Ketiga;  melalui  pembelajaran  seni tari  di  SD  siswa  mengenal  dan  memahami  nilai- nilai  kebudayaan  yang  ada  di  bumi  nusantara. Keempat;  dalam  proses  pembelajaran  seni  tari  di SD  mempunyai  dua  bagian,  yaitu  teori  dan praktik.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti, F, dkk. 1997. Bahan Ajar Pendidikan Seni Tari dan Drama . Padang: IKIP-Padang
Depdiknas,  2004.  Kurikulum  2004. Standar Kompetensi  Mata  Pelajaran  Kertakes .  SD dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas.
Hamalik,  2005. Kurikulum  Dan  Pembelajaran .
Jakarta: Bumi Aksara.
Ilyas, Rusliana.1982. PendidikanSeni Tari. Bandung :  Angkasa. Kulpe, 1991. Mencipta Lewat Seni. Diterjemahkan oleh Ben Suharto. Yokyakarta, Institut Kesenian Indonesia.
Langer,  1975.  Dance  Composition.  Terjemahan Sudarsono, Komposisi Tari, Elemen- elemen Dasar Tari, Yokyakarta.
Riyanto,  T.2005. Pembelajaran  Sebagai  Suatu Bimbingan  Pribadi .  Jakarta:  PT.  Gramedia Widiasarana Indonesia.
Riyanti,  2002. Kurikulum  Lintas  Bidang  Studi. Jakarta, Grasindo.
Ilyas  Rusliana,  1982.  Pendidikan  Seni  Tari, Bandung, Angkasa.

## Peningkatan Mutu Pembelajaran Seni Tari di Sekolah Dasar (Zora Iriani)
Sudarsono,  1978.  Pengantar  Pengetahuan  dan
Komposisi Tari, Yokyakarta ASTI.
Soeyodiningrat,  Tari-tarian  Indonesia,  Jakarta Proyek  Pengembangan  Media  Budaya,
Dirjen Kebudayaan.
Sulistyo,  E.T.2005. Kaji  Dini  Pendidikan  Seni
Tari. Surakarta  Lembaga  Pengembangan Pendidikan (LPP) TiNS &UPT.
Tim  Dosen.  2004. Silabus  dan  Hand  Out Pendidikan  Seni  Tari  dan  Drama Januari- Juli 2004 Padang: PGSD FTP UNP.