## PENDAHULUAN
Sumber daya manusia merupakan salah satu asset yang paling  berharga  yang    dimiliki    oleh    suatu  organisasi, karena  manusialah  yang  merupakan  satu-satunya sumber  daya  yang  dapat  menggerakkan  sumber  daya lainnya.  Unsur    sumber  daya  manusia  merupakan faktor  kunciyang  harus  dipertahan  oleh  suatu
organisasi  sejalan  dengan  tuntutan  yang  senantiasa dihadapi    setiap  organisasi  untuk  menjawab  setiap tantangan  yang  ada.  Oleh  karena  itu,  dalam mempertahankan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas merupakan faktor utama organisasi.
Untuk  meningkatkan  disiplin  kerja  guru,  perlu  adanya fasilitas  kerja    yang  baik.  Fasilitas  kerja  merupakan suatu  bentuk  pelayanan  yang    diberikan  pemerintah

## PENGARUH DISPLIN GURU TERHADAP PRODUKTIFITAS KERJA DI SMAN 1 SERUYAN TENGAH KABUPATEN SERUYAN
The influence of Teacher's Discipline on Work Productivity at SMAN 1 Seruyan Tengah Seruyan Regency
Leda Almuqsith * Ari Setiawan
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
email: leda.almuqsith@umpalangkaraya.ac.id

## Abstrak
Tujuan  yang  hendak  dicapai  dari  Penelitian  ini  adalah  yaitu  untuk    mengetahui seberapa  besar  Displin    Guru    terhadap    kualitas  kerja  di  SMAN  1  Seruyan Tengah  Kabupaten  Seruyan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuantitatif dengan teknik observasi,  dan  kuisioner (angket). Sedangkan teknik  analisis  data yang  digunakan  dalam  penilitian  ini  yaitu  menggunakan anilisis  korelasi  product  moment.
Berdasarkan  hasil  dari  penilitian  dan  pembahasan,  disiplin  guru  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  terhadap  kualitas  kerja  guru  SMAN  1  Seruyan Tengah kabupaten Seruyan,dimana indikator disiplin (x) yang terdiri dari  Tujuan dan  kemampuan,  Teladan  pemimpin,  Balas  jasa,  Keadilan,  Waskat  (pengawasan Melekat), Sanksi  hukum, Ketegasan, Hubungan kemanusiaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap terhadap kualitas kerja yang terdiri dari Tangibles (bukti fisik), Reliability (kehandalan), Responsiveness  (ketanggapan), Assurance (jaminan dan    kepastian),    Empathy    (empati).  Berdasarkan  hasil  dari  penilitian  dan pembahasan, maka penulis memberikan saran kepada pegawai SMAN 1 Seruyan Tengah yaitu diharapkan adanya peningkatan pengawasan pimpinan dan perhatian kepada seluruh guru dalam melaksanakan tugasnya dan diharapkan adanya reward dan  punishment  dari  pimpinan  kepada  guru  agar  tetap  berkualitas  dalam melaksanakan tugas .

## Kata Kunci:
Disiplin Produktifitas
Guru Keywords : Discipline Productivity
Teacher

## Accepted
June 2016

## Published
Oktober 2016

## Abstract
The objectives to be achieved from this study are to find out how much the Teacher's Discipline  on  the  quality  of  work  at  SMAN  1  Seruyan  Tengah  Seruyan  Regency.  The method  used  in  this  study  is  a  quantitative  method  with  observation  techniques,  and questionnaires (questionnaires). While the data analysis techniques used in this research are using product moment correlation analysis.
Based on the results of research and discussion, teacher discipline has a positive and significant effect on the quality of work of SMU 1 Seruyan Tengah teachers in Seruyan district,  where  indicators  of  discipline  (x)  consist  of  goals  and  abilities,  role  models, reward,  justice,  Waskat  (supervision  attached  ),  Legal  Sanctions,  Assertiveness, Humanitarian  relations  have  a  positive  and  significant  effect  on  the  quality  of  work consisting  of  Tangibles  (physical  evidence),  Reliability  (reliability),  Responsiveness (Assurance),  Assurance  (assurance  and  certainty),  Empathy  (empathy).  Based  on  the results  of  research  and  discussion,  the  authors  give  advice  to  employees  of  Central Seruyan 1 Public High School, which is expected to increase leadership supervision and attention  to  all  teachers  in  carrying  out  their  duties  and  expected  the  existence  of reward  and  punishment  from  leaders  to  teachers  to  remain  qualified  in  carrying  out their duties.
dan sekolah terhadap pegawai agar menunjang kinerja dalam  memenuhi  kebutuhan  pegawai,  sehingga  dapat meningkatkan  kualitas    kerja  pegawai.  Adanya  fasilitas yang  disediakan  oleh  pemerintah  dan  sekolah  sangat mendukung  pegawai  dalam  bekerja.  Fasilitas  kerja tersebut sebagai alat  atau sarana  dan prasarana untuk membantu  pegawai  agar  lebih  mudah  dalam memberikan  ilmu  pendidikan  kepada  siswa  dan siswinya  sehingga  dalam  memberikan  ilmu  pendidikan lebih produktif. Dengan adanya fasilitas kerja, pegawai akan merasa nyaman dalam berkerja dan menimbulkan semangat  kerja  untuk  mendapatkan  hasil  yang diharapkan  oleh  pemerintah.  Fasilitas  kerja  dapat dilihat  dari  adanya  fasilitas    pendukung    seperti  : ruangan, printer, dan sebagainya.
Memberikan tempat kerja yang menyenangkan berarti pula  menimbulkan  perasaan  yang  nyaman  dalam bekerja  sehingga  dengan  cara  demikian  dapat mengurangi dari pemborosan waktu dan biaya. Dengan demikian  apabila  sekolah  menciptakan    lingkungan kerja  yang  nyaman  dan  menyenangkan  dalam  arti hubungan yang baik antara pegawai dan pimpinan serta menjaga    kesehatan,    keamanan  diruang    kerja pegawai.
Disiplin adalah ketaatan terhadap peraturan dan norma kehidupan  bersmasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara yang  dilaksanakan  secara  sadar  dan  ikhlas  lahir  batin sehingga  timbul  rasa  malu  dan  taat  karena  sanksi. Dengan kata lain displin itu adalah mentaati peraturan yang telah ditentukan.
Disiplin disatu sisi merupakan sikap hidup dan perilaku yang mencerminkan tanggung jawab terhdap kehidupan tanpa  paksaan  dari  luar.Sikap  dan  perilaku  ini  dianut berdasarkan  keyakinan  bahwa  hal  itu  dianggap  benar dan bahwa hal itu bermanfaat bagi diri sendiri maupun untuk  kepentingan  masyarakat.  Disisi  lain  disiplin merupakan  alat  untuk  menciptakan  perilaku  dan  tata kehidupan  manusia  sebagai  pribadi  maupun  sebagai kelompok dan masyarakat.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Disiplin  Kerja
Dalam  pelaksanaan  disiplin  kerja, disiplin yang paling baik  adalah  disiplin  diri.  Kecenderungan  orang  normal adalah  melakukan  apa  yang  menjadi  kewajibannya  dan menempati  aturan  permainan,  Organisasi  atau perusahaan  yang  baik  harus  berupaya  menciptakan peraturan  atau  tata  tertib  yang  akan  menjadi  rambu- rambu  yang  harus  dipenuhi  oleh  seluruh  karyawan dalam  organisasi.  Peraturan-peraturan  yang  akan berkaitan dengan disiplin  itu antara lain :
1. Peraturan jam masuk, pulang, dan jam istrahat
2. Peraturan  dasar  tentang  berpakaian,  dan bertingkah laku dalam pekerjan
3. Peraturan  cara-cara  melakukan  pekerjaan  dan berhubungan dengan unit kerja lain
4. Peraturan  tentang  apayang  boleh  dan  apa  yang tidak  boleh  dilakukan  oleh  pegawai  selama  dalam organisasi dan sebagainya. (Singodimedjo, 2000).
Parasuraman      (Hutasoit,  2011  :  66)    kualitas pelayanan  adalah  perbedaan  antara  pelayanan  yang diharapkan    dengan    pelayanan    yang    diterima. Sedangkan  menurut  Ibrahim  (Hardiansyah, 2011:40) kualitas  pelayanan  publik  merupakan  suatu  kondisi dinamis    yang    berhubungan    dengan    produk,    jasa, manusia,    proses    dan    lingkungan    dimana    penilaian kualitasnya    ditentukan    pada    saat    terjadinya pemberian  pelayanan   tersebut.
Norman    (Hardiansyah,  2011  :  35  )    mengatakan bahwa apabila  kita  ingin  sukses  memberikan  kualitas pelayanan,    kita    harus    memahami    terlebih    dahulu karakteristik  tentang  pelayanan  sebagai  berikut :
1. Pelayanan  sifatnya  tidak  dapat  diraba,  pelayanan sangat  berlawanan  sifatnya  dengan  barang  jadi.
2. Pelayanan  itu  kenyataanya  terdiri  dari  tindakan nyata    dan    merupakan    pengaruh    yang    sifatnya adalah  tindakan  sosial.
3. Produksi    dan    konsumsi    dari    pelayanan    tidak dapat    dipisahkan    secara    nyata,    karena    pada umumnya    kejadian    bersamaan    dan    terjadi    di tempat  yang  sama.

## METODOLOGI
Dalam  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  teknik  observasi,    dan    kuisioner (angket).  Sedangkan    teknik    analisis    data  yang digunakan    dalam    penilitian    ini    yaitu    menggunakan anilisis  korelasi  product  moment. Jenis penelitian ini bermaksud untuk menguji hipotesis dengan membenarkan dugaan yang telah dirumuskan dan dapat mendukung  teori.  Jenis  penelitian  yang  digunakan metode  kuantitatif  adalah  metode  yang    berdasarkan pada  data  penelitian  berupa  angka-angka  dan  analisis menggunakan  statistik.  Analisis  statistik  digunakan untuk  mengetahui  pengaruh  antara  Disiplin  Guru Terhadap  Kualitas  Kerja  di  SMAN  1  Seruyan  Tengah Kabupaten  Seruyan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Disiplin Kerja (variabel X)
Adapun  disiplin  guru  pegawai  SMA  Negeri  1 Seruyan  Tengah  di  Kabupaten  Seruyan  dapat  dilihat dari  beberapa  indikator  berdasarkan  teori  (Hasibuan 2005  :  194-198)  :Tujuan  dan  kemampuan,  Teladan pemimpin, Balas Jasa, Keadilan, Waskat, Sanksi Hukum, Ketegasan, Hubungan Kemanusiaan.
a) Tujuan dan Kemampuan
Tujuan  dan  kemampuan  ikut  mempengaruhi tingkat  kemampuan  pegawai.  Tujuan  yang  akan dicapai harus jelas dan ditetapkan secara ideal serta cukup  menantang  bagi  kemampuan  pegawai.  Bagi para  guru  SMA  Negeri  1  Seruyan  Tengah  di Kabupaten  Seruyan  sendiri  tujuan  dan  kemampuan yang dimiliki sudah sangat baik, ini diperkuat dengan melihat  hasil  koesioner  yang  dibagikan  berdasarkan pernyataan kejelasan tugas dan kesesuaian pekerjaan yang diterima, pada tabel 4.1  responden menjawab 100,00%  mendapatkan  tugas  yang  jelas,  dan  untuk pernyataan kesesuaian pekerjaan 89,04% responden menjawab  bekerja  yang  sesuai  dengan  keahliannya, dari  hasil  ini  dapat  dilihat  bahwa  para  guru  SMA
Negeri  1  Seruyan  Tengah  di  Kabupaten  Seruyan sudah  mendapatkan  tugas  yang  jelas  dan mendapatkan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Bila  dilihat  dari  indikator  tujuan  dan kemampuan, guru SMA Negeri 1 Seruyan Tengah di Kabupaten  Seruyan  telah  melakukan  yang  sesuai dengan teori disiplin yang dikemukakan.
b) Teladan Pemimpin
Teladan  pimpinan  sangat  berperan  dalam menentukan kedisiplinan pegawai karena pimpinan dijadikan  teladan  dan  panutan  oleh  para bawahannya.Pemimpin  harus  memberikan  contoh dan  teladan  yang  baik,  ini  seharusnya  tidak  cukup sulit  untuk  dilakukan  seorang  pemimpin,  terlebih lagi  bila  itu  sudah  menjadi  kebiasaan.  Seorang pemimpin  harus  berhati-hati  dalam  memimpin, salah satu cara yang paling tepat dilakukan seorang pemimpin  dalam  memimpin  bawahannyaa  adalah sebisa  mungkin  menghindari  kebiasaan  buruk. Pimpinan  di  SMA  Negeri  1  Seruyan  Tengah  di Kabupaten  Seruyan  masih  belum  memberikan teladan  dan  contoh  yang  baik  bagi  para bawahannya,  berdasarkan  hasil  yang  ditemukan pada  tabel  4.3,  37%  responden  menyatakan pemimpin  masih  sering  datang  terlambat  ke kantor,  dan  ini  membuat  guru  lain  menjadi  ikut datang  terlambat,  hal  ini  mungkin  sering  terjadi karena  para  guru  menganggap  datang  terlambat merupakan  hal  yang  biasa,  dikarenakan  pimpinan jarang,  bahkan  sering  datang  terlambat  daripada pegawai  lainnya.  Dalam  hal  tanggung  jawab pimpinan  SMA  Negeri  1  Seruyan  Tengah  di Kabupaten Seruyan sudah cukup baik memberikan teladan  bagi  bawahannya  dalam  memberikan arahan/bimbingan  dalam  bekerja  ini  terlihat  dari setiap  kali  bawahannya  mendapatkan  tugas  yang tidak jelas, pimpinan menjelaskan cara mengerjakan  yang  baik  dan  sesuai  dengan ketentuan,    hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  dari tabel  4.2  yang  menyatakan  83,6%    responden
setuju  bila  pimpinan    memberikan    contoh perilaku    yang  baik.  Atas  arahan  dan  bimbingan dari  pimpinan,  guru  dapat  mengerjakan  pekerjaan dengan  maksimal  dan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan  oeh  organisasi.  Atas  dasar  inilah pimpinan  sudah  melaksanakan  tanggung  jawabnya sebagai  pimpinan  dan  memberikan  teladan  yang cukup  baik,  namun  ada  beberapa  yang  harus diperbaiki  oleh  pimpinan  dalam  hal  disiplin  waktu terutama datang dan pulang bekerja, sehingga guru lainpun  tidak  ikut  terlambat  dan  menyebabkan berkurangnya waktu kerja.
c) Balas Jasa Balas  jasa  adalah  imbalan  yang  diberikan kepada  seseorang  atas  jerih  parah  payah    yang telah  disumbangkannya,  imbalan  akan  jasa  yang telah  diterima  akan  memuaskan  apabila  dapat memenuhi kebutuhan hidup baik untuk  memenuhi kebutuhan pegawai itu sendiri maupun kebutuhan keluarga. Balas jasa dapat diberikan dalam berbagai macam  benutk  misalnya  dalam  bentuk  pemberian gaji atau upah,,tunjangan, uang kelebihan jam, uang makan, uang transport, uang penganti sewa rumah, pakaian dinas,  rumah dinas dan dalam bentuk lain yang dinikmati  oleh pegawai.
Balas  jasa  (gaji  dan  kesekahteraan)  ikut mempengaruhi  kedisplinan  pegawai  karena  balas jasa  akan  memberikan  kepuasan  dan  kecintaan terhadap  organisasi/pekerjaannya.  Di  SMAN  1 Seruyan  tengah  guru  pun  mengharapkan  imbalan yang sesuai dengan apa yang dikerjaannya dan apa yang menjadi tanggung jawabnya. Namun dari hasil yang  ditemukan  dilapangan,  terlihat  bahwa sebagian  guru  masih  merasakan  imbalan  yang belum  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang diberikan,  ini  dapat  dilihat  dari  tabel  4.5 menyatakan bahwa 28,3 % responden menyatakan kurang  setuju,  yang  berarti  mereka  merasa imbalan  yang  diterima  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Para  guru  pun  sebagian  besar  juga
tidak  menerima  tunjangan  dari  organisasi,  ini terlihat  dari  tabel  4.6  yang  menyatakan    bahwa 38,7%  responden  tidak  menerima  tunjangan  dari organisasi.  Akibat  kurang  adanya  perhatian  dari organisasi  mengenai  gaji  yang  sesuai  dengan ketentuan berlaku dan tidak adanya tunjangan bagi para pegawai  ini bisa mempengaruhi disiplin kerja dalam bekerja, hal ini dikarenakan guru merasa apa yang diterima dan diharapkan dalam bekerja tidak sesuai dengan apa yang diharapkan.
d) Keadilan
Keadilan  ikut  mendorong  terwujudnya kedisiplinan,    karena  ego  dan  sifat  manusia  yang selalu  merasa  dirinya  penting  dan    minta diperhatikan  sama  dengan  manusia  lainnya,  dalam suatu  organisasi  keadilan  sangat  diharapkan  oleh seluruh  pegawai,  ini  dilakukan  agar  tidak  ada pegawai  yang  merasa  pilih  kasih  dari  seorang pimpinan  kepada  yang  lain,  di  SMAN  1  Seruyan Tengah  guru  pun  mengharapkan  adanya  keadilan dalam  pemberian  penghargaan,  penghargaan  ini didapat  atas  prestasi  yang  dihasilkan  dalam organisasi,  dari  hasil  temuan  dilapangan    terlihat ada    tabel  4.7,  bahwa  belum  adanya  penghargaan dari  organisasi  atas  hasil  kerja  guru  yang memuaskan,  ini  terlihat  dari  29,4  %  responden menjawab  bahwa  tidak  adanya  penghargaan  dari pimpinan atas hasil kerja yang baik. Untuk menilai keadilan di SMAN 1 Seruyan Tengah ini dilakukan juga  dengan  melakukan  penilaian  atas  pemberian hukum  bagi  guru,  dari  hasil  temuan  dilapangan pada  tabel  4.8  didapat  22,6%  responden  kurang setuju  pimpinan  memberikan  sanksi  yang  sama atas pelanggaran yang dilakukan berbeda oleh yang lain,  namun  sebagian  guru  merasa  cukup  adil  atas sanksi  yang  diberikan  oleh  pimpinan  atas pelanggaran yang dilakukan sejenis oleh para guru, dari hasil temuan dilapangan diatas dari koesioner penghargaan  dan  hukuman  memperlihatkan keadilan  yang  diberikan  masih  belom  sepenuhnya
baik,  karena  terkadang  keadilan  yang  diharapkan tidak dilakukan sesuai ketentuan yang berlaku.
e) Waskat
Waskat  ialah  tindakan  nyata  dan  efektif untuk mencegah/mengetahui kesalahan, membetulkan  kesalahan,  memelihara  kedisiplinan, meningkatkan  disiplin,  meningkatkan  prestasi kerja, mengaktifkan peranan atasan dan  bawahan, menggali  sistem-sistem  kerja  yang  paling  efektif, serta  menciptakan  sistem  internal  control  yang terbaik  dalam  mendukung  terwujudnya  tujuan organisasi,  guru  dan  peserta  didik  di  SMAN  1 Seruyan  Tengah  dapat  dinilai  seberapa  besar waskat  yang  ada  dalam  organisasi  dan  yang  dapat dirasakan  oleh  gurunya,  dari  hasil  temuan dilapangan  terlihat  adanya  tindakan  langsung dilapangan  oleh  pimpinan,  pada  tabel  4.9  dapat terlihat  93,33%  responden  merasakan  pimpinan melakukan  pengawasan  secara  langsung  dan  pada tabel  4.10 sebanyak 78,7% responden mengatakan bahwa  pimpanan  selalu  memberikan  motivasi kepada guru agar bekerja lebih baik setiap harinya. Dengan  melihat  hasil  yang  ditemukan  dilapangan dapat  dilihat  bahwa  waskat  di  SMAN  1  Seruyan Tengah sudah baik dan sesuai yang diharapkan, hal ini akan membuat disiplin guru dalam bekerja bisa dimaksimalkan dengan sebaik mungkin.
f) Sanksi Hukuman
Dengan  sanksi  hukum  yang  semakin  berat pegawai akan semakin takut melanggar peraturan- peraturan  organisasi,  sikap  dan  perilaku indisipliner  pegawai  akan  berkurang.  Berat ringannya sanksi hukum yang akan diterapkan ikut mempengaruhi baik/buruknya kedisiplinan pegawai.  Sanksi  hukum  harus  dipertimbangkan secara  logis,  masuk  akal  dan  dikonfirmasikan secara jelas kepada semua pegawai. Sanksi hukum seharusnya tidak terlalu ringan, namun  juga tidak terlalu  berat  agar  dapat    tetap  mendidik  pegawai untuk  mengubah  perilaku.  Untuk  melakukan
penilaian terhadap seberapa  besar disiplin  guru di SMAN  1  Seruyan  Tengah  dilakukan  dengan menghitung  seberapa  besar  hasil  kuesioner  yang didapat  atas  pernyataan  yang  diberikan,  dari  hasil yang  didapat  dilapangan  terlihat  dari  tabel 4.11,didapat  93,2%  responden  menyatakan  bahwa guru  menerima  sanksi  secara  langsung  apabila telah melakukan pelanggaran, dan pada tabel 4.12 terlihat  57,5%    responden  menjawab  guru mendapatkan sanksi secara tertulis, dari hasil yang ditemukan dilapangangan bahwa sanksi hukuman di SMAN  1  Seruyan  Tengah  sudah  baik  sehingga pelanggaran  yang  dilakukan  akan  tidak  diulangi kembali, karena sanksi yang diberikan langsung dan tertulis terasa oleh guru, sehingga guru tidak akan melakukan pelanggaran lagi, hal ini akan membuat disiplin  guru  dalam  bekerja  bisa  dimaksimalkan dengan sebaik mungkin.
g) Ketegasan
Pemimpin harus berani dan tegas, bertindak untuk  menghukum  setiap  guru  yang  indisipliner sesuai dengan sanksi hukum yang telah ditetapkan, dengan  demikian  pimpinan  akan  mudah  untuk disegani  dan  diakui  kepemimpinannya  oleh bawahan,  di  SMAN  1  Seruyan  Tengah  pimpinan dianggap tegas karena pimpinan berani memberikan sanksi yang sesuai dengan pelanggaran  yang  dilakukan  guru  dan  guru mendapatkan tugas yang jelas dari pimpinan, hal ini dapat  dlihat  dari  tabel  4.13,  sebanyak    95,2% responden menyatakan sanksi yang diterima sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan, ini memperlihatkan  ketegasan  pimpinan  dalam memberikan sanksi kepada pelanggar dan langsung menentukan sanksinya. Guru di SMAN  1 Seruyan Tengah  pun  mengakui  tugas  yang  diterima  cukup dimengerti,  ini  dapat  dilihat  dari  tabel  4.14 sebanyak  69,9%  mengungkapkan  bahwa  mereka mendapatkan  tugas  yang  jelas  dari  pimpinan  dan bagaimana  cara  mereka  mengerjakannya.  Hal  ini
menunjukan  bahwa  pimpinan  SMAN  1  Seruyan Tengah sudah tegas dalam menentukan sanksi yang akan diberikan kepada guru yang melanggar sanksi, namun  dilihat  dari  cara  pemberian  tugas  kepada guru,  pimpinan  cukup  baik.  Dari  indikator ketegasan  dapat  dikatakan  pimpinan  sudah  tegas dalam memimpin pegawainya.
h) Hubungan Kemanusiaan Hubungan  kemanusiaan  yang  harmonis diantara  guru  ikut  menciptakan  kedisiplinan  yang baik pada satu organisasi. Pimpinan harus berusaha menciptakan  suasana  hubungan  kemanusian  yang serasi  serta  mengikat,  vertical  maupun  horizontal diantara  semua  pegawainya.  Terciptanya  human relationship  (hubungan  manusia)  yang  serasi  akan mewujudkan  lingkungan  dan  suasana  kerja  yang nyaman.  Hubungan  kemanusiaan  antar  guru tercipta  berdasarkan  kedisiplinan  yang  dimiliki setiap  guru,  untuk  melihat  disiplin  guru berdasarkan  indikator  hubungan  kemanusiaan  di SMAN  1  Seruyan  Tengah,  dapat  dilihat  dari  tabel 4.15 sebanyak 97,2% responden menyatakan guru membantu orang lain tanpa diminta, dan dari tabel 4.16  terlihat  karyawan  guru  menolong  guru  lain yang  memerlukan  bantuan,  ini  diperkuat  dengan hasil 100% responden menyatakan kesadaran para guru untuk membantu orang lain dalam hubungan kemanusiaan  ini    sangat  baik,  hal  itu  dikarenakan adanya  perhatian  dari  pimpinan  itu  sendiri  untuk membuat  suasana  yang  harmonis  antar  pegawai, sehingga pegawai pun memperdulikan pegawai lain.

## Kualitas Kerja (variabel Y)
Kualitas Kerja adalah hasil dari suatu pekerjaan sesuai dengan apa yang diharapkan. Suatu perbandingan antara  hasil  keluaran  dan  masukan.  Masukan  sering dibatasi  dengan  tenaga  kerja,  sedangkan  keluaran diukur dalam kesatuan fisik, bentuk, dan nilai. Kualitas pada  dasarnya  mencakup  hasil  yang  selalu  mempunyai pandangan bahwa hasil yang baik di hari lebih baik dari hari  kemarin  dan  hari  esok  lebih  baik  dari  hari  ini.
kualitas  kerja  adalah  kemampan  pegawai/karyawan dalam  berproduksi  dibandingkan  dengan  input  yang digunakan,  seorang  pegawai/karyawan  dapat  dikatakan berkualitas apabila mampu menghasilkan sesuatu sesuai dengan  diharapkan  dalam  waktu  yang  singkat  atau tepat.  Pengukuran  kualitas  kerja  sebagai  sarana  untuk menganalisa  dan  mendorong  hasil  yang  diberikaan. Manfaat  lain  adalah  untuk  menentukan  target  dan kegunaan, praktisnya sebagai standar, dalam pembayaran  upah  pegawai.  Untuk  melihat  seberapa besar  kualitas  kerja  SMAN  1  Seryan  Tengah,  yaitu: Tangibles    (bukti    fisik),  Reliability    (kehandalan),
Responsiveness    (ketanggapan),  Assurance    (jaminan dan  kepastian), Empathy  (empati).
a) Tangibles  (bukti  fisik),
Tangibel (bukti fisik) menunjukkan lokasi dalam eksistensinya  kepada  pihak  eksternal.  Dalam  suatu organisasi penampilan dan kemampuan fisik       adalah bukti nyata dari pelayana yang diberikan oleh pemberi jasa.  Kondisi  gedung  dan  peralatan  merupakan  bukti fisik nyata dari kemungkinan kualitas kerja yang berikan oleh  guru  SMAN  1  Seruyan  Tengah,  hal  ini dimaksudkan  agar  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh organisasi  dapat  terwujud,  pada  SMAN  1  Seruyan Tengah  Penampilan  guru  rapi  dan  bersih  dapat  dilihat pada  tabel  4.17  yaitu  90,4%  responden  menyatakan Penampilan  guru  rapi  dan  bersih,  ini  menunjukkan bahwa  guru  SMAN  1  Seruyan  Tengah  mampu memberikan  contoh  yang  baik,  dan  mengenai Peralatan,  perlengkapan  dan  sarana  yang  memadai terlihat  pada  tabel  4.18  bahwa  97,2%  responden menyatakan bahwa Peralatan, perlengkapan dan sarana yang memadai, ini memperlihatkan bahwa bukti fisik di SMAN  1  Seruyan  sudah  baik  dan  akan  membantu tujuan yang ingin dicapai  secara bersama.
b) Reability
Reabilty  (kehandalan)  merupakan  kemampuan guru  dalam  memberikan  pelajaran  dan  pelayanan dengan  baik.  Dalam  meningkatkan  Hasil  yang  Dicapai merupakan  salah  satu  yang  dapat  dirasakan  baik  oleh
yang  mengerjakan  maupun  yang  menikmati  hasil pekerjaan  tersebut.  Begitupun  kualitas  dalam pemberian  materi  dengan  handal    dapat  dilihat  dari data yang ditemukan dilapangan, pada tabel 4.19 78,8% responden  mengatakan  bahwa  guru  SMAN  1  Seruyan Tengah  sudah  memberikan  materi  dengan  handal. Sedangkan  tabel  4.20,  responden  menyatakan  82,2% pemberian    materi  kepada  peserta  didik  dengan  jelas, ini  dikarenakan  setiap  guru  memiliki  tupoksi  masing- masing  dari  organisasi,  sehingga  guru  lebih  mudah dalam pemberian materi.
c) Responsiveness (tanggapan)
Responsiveness  (tanggapan)  merupakan  sikap individu  untuk  bekerja  sama  dengan  disiplin  dan  rasa tanggung  jawab  terhadap  pekerjaanya.  Responsiveness (tanggapan) dalam bekerja dalam suatu organisasi akan tumbuh apabila pekerjaan yang diterima sesuai dengan apa  yang  diharapkan  dan  sesuai  dengan  kemampuan yang dimiliki, lingkungan kerja pun sangat mempengaruhi  Responsiveness  (tanggapan)  dalam bekerja.  Kesiapan  guru  dalam  memberikan  motivasi kepada  peserta  didik  di  SMAN  1  Seruyan  Tengah,  ini terlihat pada tabel 4.21%, 89,7 responden menyatakan Kesiapan  guru  dalam  memberikan  motivasi  kepada peserta  didik,  hal  ini  memperlihatkan  adanya responsiveness  dalam  bekerja,  dan  kemauan    guru untuk  membantu  peserta  didik,  ini  terlihat  pada  tabel 4.22 dengan persentase 67,1% responden menyatakan Kemauan  guru  untuk  membantu  peserta  didik,  hal  ini memperlihatkan guru memiliki rasa tanggap yang tinggi.
d) Assurance (jaminan  dan  kepastian)
jaminan    dan    kepastian  merupakan  dimensi kualitas  yang  berhubungan  dengan  kemampuan organisasi.  Setiap  individu  mempunyai  kekuatan  yang bersumber  dari  dirinya,  namun  banyak  orang  yang merasa tidak mempunyai kemampuan apa-apa, merasa dirinya  tidak  berguna  dan  tidak  mampu  mencapai aktualisasi diri. Dari hasil yang diperoleh dari lapangan, di  SMAN 1 Seruyan Tengah  Guru memiliki citra  yang baik  dengan  peserta  didik  ini  terlihat  pada  tabel  4.23
yang mengatakan 59,6%  responden menyatakan Guru memiliki citra yang baik dengan peserta didik, dan pada tabel  4.24  memperlihatkan  72,6%  responden mengatakan  Guru  memberi  kenyaman  di  saat  jam belajar  mengajar.  Hasil  diatas  memperlihatkan  bahwa kualitas  kerja  di  SMAN  1  Seruyan  Tengah  sudah baik,demi  kebaikan  diri  sendiri  maupun  organisasi,  hal ini  dilakukan  agar  pekerjaan  yang  diterima  bisa dikerjakan dengan baik tanpa terkendala oleh masalah- masalah yang tidak diinginkan dalam bekerja.
e) empaty
untuk  menunjukkan  sikap  empaty,  setiap  guru hendaknya  mengelola  waktu  dengan  baik  agar  mudah dihubungi, sehingga peserta didik tidak menunggu lama saat  pergantian  jam  pelajaran.  Jadi  menunjukkan  sikap empaty bertujuan untuk memberikan hasil yang terbaik dan  berguna  bagi  suatu  organisasi  dan  diri  sendiri. Suatu  organisasi  selalu  menuntut  guru  untuk menghasilkan pekerjaan yang berkualitas sesuai dengan harapan.  Pada  SMAN  1  Seruyan  Tengah  tidak  adanya perbedaan  dalam  status  sosial,  ini  dapat  dilihat  pada tabel 4.25, 95,2% responden menyatakan tidak adanya perbedaan  dalam  status  sosial,  serta  pada  tabel  4.26, 43,9%  responden  menyatakan    Guru  selalu memberikan  perhatian  kepada  peseta  didik,  hal  ini memperlihatkan  tidak  adanya  perbedaan  dalam  status sosial  dalam    memberikan    pelajaran  tetapi  Guru terkadang    tidak  selalu  memberikan  perhatian  kepada peseta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penilitian  dan  pembahasan, disiplin  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap terhadap kualitas kerja guru SMAN 1 Seruyan Tengah kabupaten Seruyan,dimana indikator disiplin (x) yang  terdiri  dari  Tujuan  dan  kemampuan,  Teladan pemimpin,  Balas  jasa,  Keadilan,  Waskat  (pengawasan Melekat),  Sanksi    hukum,  Ketegasan,  Hubungan kemanusiaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  terhadap  kualitas  kerja  yang  terdiri  dari
Tangibles  (bukti  fisik),  Reliability  (kehandalan), Responsiveness    (ketanggapan),    Assurance    (jaminan dan  kepastian),  Empathy  (empati).
Maka  penulis  memberikan  saran  kepada  pegawai SMAN  1  Seruyan  Tengah  yakni  perlu  adanya peningkatan  pengawasan  pimpinan  dan  perhatian kepada  seluruh  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya. Serta,  adanya  reward  dan  punishment  dari  pimpinan kepada guru agar tetap berkualitas dalam melaksanakan tugas.

## REFERENSI
Bulkani,  B.  2014.  Perbedaan  Kemampuan  Menulis Karya Ilmiah Mahasiswa PGSD UM Palangkaraya Ditinjau  dari  Pemberian  Resitasi  dan  Jenis Kelamin. Anterior Jurnal , 13(2), 173 – 180.
Dwiyanto,  Agus.  2006. Mewujudkan  Good  Governance melalui  Pelayanan  Publik. Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press.
Dharma, dan Dahriel, Rycko. 2013. Manajemen Sumber Daya  Manusia  Di  Sektor  Jasa  Tenaga  Kerja . Penerbit pustaka pelajar.
Hasibuan,  Malayu.  S.P.  2005. Manajemen  Sumber  Daya Manusia. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Hardyansah. 2011. Kualitas Pelayanan Publik.
Yogyakarta: Gava Media.
Kartono,  Kartini.  2008. Pemimpin  dan  Kepemimpinan.
Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Mankunegara,  A.A.  Anwar.  Prabu.  2011 Manajemen Sumber Daya Manusia  Perusahan. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Nasucha,  Chaizi.  2004. Reformasi  Administrasi  Publik Teori dan Praktek. Jakarta: PT. Grasindo Anggota
Ikapi.
Nurmandi, Achmad. 2010. Manajemen Pelayanan Publik.
Yogyakarta: PT. Sinergi Visi utama
Putra, A. R. B. 2015. Peran Guru Bimbingan Konseling Mengatasi  Kenakalan  Remaja  di  Sekolah. Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 10(1), 32-39.
Silalahi,  Ulber. Asas-Asas  Manajemen. 2011.  Bandung  : PT Refika Aditama.
Sonedi,  S.  2016.  Hubungan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Sikap  Guru  Terhadap  Pekerjaan dengan  Kompetensi  Profesional  Guru. Anterior
Jurnal , 16(1), 14-27.
Sonedi,  S.  2016.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah,  Iklim  Organisasi  Terhadap  Kepuasan Kerja  Guru. Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan ,  11(2), 134 – 145.
Sugandi,  Yogi  Suprayogi.  2011. Administrasi  Publik Konsep  dan  Perkembangan  Ilmu  di  Indonesia. Bandung: Graha Ilmu.
Suniati, S. 2014. Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dengan  Efektivitas  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  Se – Kota  Palangka  Raya. Anterior Jurnal, 14(1), 110-118.
Sutrisno,  Edy. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Kencana Prenada Media GroupSurya.
Tangkilisan,  Hassel  Nogi  S,  2005. Manajemen  Publik. Jakarta; Grasindo