e-ISSN : 2614 – 8242 .
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PROGRAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH DI SD DHARMA KARYA
Mas Roro Diah Wahyu Lestari 1)* , Tiyas Dwi Septianingrum 2)
1) PGSD, FIP, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. KH Ahmad Dahlan Ciputat Cirendeu, 15419
2) PGSD, FIP, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. KH Ahmad Dahlan Ciputat Cirendeu, 15419

## *masrrdiah@gmail.com

## ABSTRACT
This research is motivated by the low reading interest in the society of Indonesia and the movement of school  literacy  program  launched  by  the  government  to  enhance  students'  ability  to  think  critically, analysis,  be  creative  and  innovative  through  various  activities  including:  reading,  seeing,  listening, writing and speaking . The research was conducted at SD Dharma Karya because SD Dharma Karya was one of the schools that have implemented the school literacy movement program. The purpose of this study that researchers are supposedly be aware and could provide information to the public about the  school  literacy  movement  program  and  that  researchers  could  do  a  further  research  about  the school  literacy  movement program  at  SD  Dharma  Karya.  The  subjects  of  the  study  were fifth  grade students  and  7  speakers  consisting  of  teachers  and  education  staffs.  This  study  used  qualitative research  methods  with  data  collection  techniques  which  are  observation,  interviews  and documentation. Data analysis techniques used in this study are Miles and Huberman which consist of: data  reduction,  data  display,  and  conclusion  drawing  /  verification.  The  results  showed  that  the literacy  movement  program  at  SD  Dharma  Karya  was  effective.  Supported  by  the  facilities  and infrastructure at SD Dharma Karya which are very adequate and the school which has a full role in supporting the school literacy movement program is implemented.
Keywords: reading, reading interest, school literacy movement

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  rendahnya  minat  baca  masyarakat  indonesia  dan  program gerakan  literasi  sekolah  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah  untuk  mengasah  kemampuan  peserta didik  untuk  berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan  inovatif  melalui  berbagai  aktivitas  antara  lain: membaca,  melihat,  menyimak,  menulis,  dan  atau  berbicara.  Penelitian  dilakukan  di  SD  Dharma Karya karena SD Dharma Karya adalah salah satu sekolah yang telah menerapkan program gerakan literasi  sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  agar  peneliti  mengetahui  dan  dapat  memberikan informasi  kepada  masyarakat  tentang  program  gerakan  literasi  sekolah  serta  agar  peneliti  dapat meneliti  lebih  dalam  mengenai  program  gerakan  literasi  sekolah  di  SD  Dharma  Karya.  Subjek penelitian adalah  siswa  kelas  V  dan  7  narasumber  yang  terdiri  dari  guru dan  tenaga  kependidikan. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  yaitu observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu Miles dan Huberman yang terdiri dari : data reduction (reduksi data), data display (penyajian data),  dan  conclusion  drawing/verification  (Penarikan  kesimpulan/Verifikasi)  .  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa program gerakan literasi di SD Dharma Karya berjalan secara efektif. Didukung
Volume III No. 2 November  2019
oleh  sarana  dan  prasarana  di  SD  Dharma  Karya  yang  sangat  memadai  serta  pihak  sekolah  yang memiliki peran penuh dalam mendukung program gerakan literasi sekolah terlaksana. Kata kunci : gerakan literasi sekolah, membaca, minat baca

## PENDAHULUAN
embaca  merupakan  hal  yang  penting bagi  kemajuan  suatu  bangsa.  Budaya membaca  berbanding  lurus  dengan tingkat  kemajuan  pendidikan  suatu  bangsa. Namun,  minat  baca  masyarakat  Indonesia cukup rendah. Sehingga penting untuk kembali menumbuhkan  budaya  dan  minat  baca  pada masyarakat.  Minat  baca  tumbuh  dengan berbeda-beda  dari  satu  individu  dengan individu yang lain sehingga untuk menumbuhkan minat baca dan budaya membaca  harus  ditanamkan  sejak  dini    untuk meningkatkan minat baca masyarakat Indonesia.
Rendahnya  minat  baca  masyarakat Indonesia terbukti dari beberapa penelitian yang telah  lama  dilakukan.  Menurut  Wulandari (2017:321)  menyatakan  bahwa  melansir  data statistik  UNESCO  2012  yang  menyebutkan indeks  minat  baca  di  Indonesia  baru  mencapai 0,001.  Artinya,  setiap  1000  penduduk  hanya satu  orang  saja  yang  memiliki  minat  baca. Angka  UNDP  juga  mengejutkan  bahwa  angka melek  huruf  orang  dewasa  di  Indonesia  hanya 65,5  persen  saja.  Sedangkan  Malaysia  sudah 86,4  persen.  Rendahnya  budaya  literasi  di Indonesia  membuat  pendidikan  di  Indonesia tertinggal dari negara-negara tetangga. Menurut Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendikbud, kemampuan membaca anak usia 15  tahun  hanya  37,6  persen  anak  membaca tanpa  bisa  menangkap  makna.  Berdasarkan penelitian di atas membuktikan bahwa kemampuan dan kesadaran membaca masyarakat Indonesia masih sangat rendah. Kesadaran  membaca  siswa  yang  masih  sangat rendah  dapat  dilihat  dari  aktivitas  membaca  di sekolah  baik  di  luar  kelas  maupun  di  dalam
kelas. Menurut Triatma (2016:169) menyatakan bahwa tingkat kunjungan siswa ke perpustakaan Sekolah  Dasar  Negeri  Delegan  2  Prambanan Sleman  Yogyakarta  rata-rata  perharinya  hanya 15 sampai 30 siswa dari 175 siswa. Dalam satu bulan  berarti  hanya  ada  kurang  lebih  17,1 persen saja siswa sebagai pengunjung perpustakaan.  Berdasarkan  hasil  penelitian diatas  membuktikan  bahwa  minat  siswa terhadap  kegiatan  membaca  masih  sangatlah rendah. Di sekolah dasar keterampilan membaca merupakan hal yang penting, bagaimana proses pembelajaran akan tersampaikan  jika  keterampilan  membaca peserta didik masih rendah. Sedangkan pengetahuan  dapat  kita  peroleh  dari  aktivitas membaca.  Jika  keterampilan  membaca  rendah maka siswa akan mengalami kesulitan belajar.
Rendahnya  minat  baca  siswa  di Indonesia  menjadi  perhatian  yang  utama  bagi pemerintah.  Menurut  Wulandari  (2017:322) menyatakan  bahwa  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  terus  menggenjot  minat  baca masyarakat khususnya peserta didik. Salah satu terobosan  yang  dilakukan  pemerintah  adalah dengan menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud) Nomor  23  Tahun  2015  Tentang  Penumbuhan Budi  Pekerti.  Permendikbud  ini  diwujudkan dengan  wajib  membaca  khususnya  bagi  siswa SD,SMP  atau  SMA.  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan juga mengembangkan gerakan literasi sekolah  sebagai upaya untuk mengatasi minat  baca  yang  rendah  pada  siswa  di Indonesia.  Maka  dari  itu,  gerakan  literasi sekolah  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan minat  baca  siswa  dan  membentuk  siswa menjadi  pribadi  yang  pembelajar  sepanjang hayat.

## M
Mas Roro Diah Wahyu Lestari, Tiyas Dwi Septianingrum : Program Gerakan Literasi di Sekolah Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Pengertian  gerakan  literasi  itu  sendiri menurut panduan GLS dalam Pribady (2017:3) menyatakan  bahwa  Gerakan  Literasi  Sekolah (GLS)  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian Pendidikan  Nasional  Indonesia  telah  mengacu kepada pemikiran yang telah diuraikan sebelumnya.  Konteks  GLS  adalah  kemampuan mengakses,  memahami,  dan  menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas antara  lain:  membaca,  melihat,  menyimak, menulis,  dan  atau  berbicara  yang  bertujuan mengasah  kemampuan  peserta  didik  untuk berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan  inovatif. Maka  dari  itu,  gerakan  literasi  sekolah  sangat penting  dalam  menunjang  keberhasilan  proses belajar.
Menurut  Dirjen  Didaksmen  dalam Wandasari  (2017:331)  menyatakan  bahwa gerakan literasi sekolah mempunyai dua tujuan, yaitu  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus.  Tujuan umum gerakan literasi sekolah, yaitu menumbuhkembangkan  budi  pekerti  peserta didik  melalui  pembudayaan  ekosistem  literasi sekolah yang diwujudkan dalam gerakan literasi sekolah  agar  mereka  menjadi  pembelajar sepanjang  hayat.  Sedangkan  tujuan  khusus gerakan literasi sekolah, yaitu (1) menumbuhkembangkan  budaya  literasi  di sekolah, (2) meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literat, (3) menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan  dan  ramah  anak  agar  warga sekolah  mampu  mengelola  pengetahuan,  (4) menjaga  keberlanjutan  pembelajaran  dengan menghadirkan  beragam  buku  bacaan  dan mewadahi berbagai strategi membaca.
Tujuan  gerakan  literasi  tersebut  tidak akan  tercapai  jika  tidak  mendapat  dukungan dari  berbagai  pihak  yang  berperan  penting dalam menunjang terlaksananya program gerakan  literasi  sekolah.  Dalam  penerapannya sekolah  mempunyai  peranan  yang  paling penting  sebagai  wadah  fasilitas  pembelajaran namun sekolah tidak dapat sepenuhnya menjalankan  program  gerakan  literasi  sekolah tanpa dukungan dari elemen-elemen lain. Maka
dari  itu,  diperlukan  kerjasama  antara  kepala sekolah,  guru,  siswa,  orang  tua,  tokoh masyarakat dan dinas pendidikan bersama-sama menjadikan  gerakan  ini  sebagai  bagian  yang penting.  Dukungan  dari  pihak  sekolah  dalam terlaksananya  program  ini  adalah  dengan memberikan  sarana  dan  prasarana  yang menunjang program gerakan literasi sekolah.
SD  Dharma  Karya  telah  menerapkan program  gerakan  literasi.  Terbukti  setelah observasi  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  SD Dharma  Karya  sudah  melakukan  program gerakan literasi sekolah yang memiliki beberapa  komponen  program  gerakan  literasi yaitu :
Wajib  kunjungan  perpustakaan  perkelas  sesuai jadwal
10  menit  membaca  buku  sebelum  pelajaran dimulai Calistung Aktivasi mading Membaca buku kesukaan
Pemberian  reward  kepada  siswa  yang  aktif berkunjung ke perpustakaan
Program  gerakan  literasi  sekolah  yang dilaksanakan  di  SD  Dharma  Karya  belum berjalan  sesuai  dengan  panduan  dari  direktorat jenderal  pendidikan  dasar  dan  menengah kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan.  SD Dharma  Karya  sendiri  belum  memiliki  buku panduan  gerakan  literasi  sekolah  namun  tim gerakan  literasi  sekolah  di  SD  Dharma  Karya mendapatkan  panduan  gerakan  literasi  melalui situs  internet  dan  melaksanakan  program  yang dibuat  sendiri  oleh  sekolah,  namun  program tersebut bertujuan untuk menumbuhkembangkan  minat  baca  pada  siswa dan untuk memberikan motivasi membaca pada siswa serta menyalurkan bakat dan minat siswa terhadap keterampilan menulis agar siswa dapat mengembangkan bakatnya tersebut.
Berdasarkan  pernyataan  diatas  maka dari itu, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih mendalam  bagaimana  “Program  Gerakan Literasi Sekolah di SD Dharma Karya”. Peneliti memilih  tema  mengenai  program  gerakan
Volume III No. 2 November  2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
literasi sekolah karena bertujuan untuk mengetahui bagaimana program gerakan literasi di SD Dharma Karya.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  program  gerakan  literasi sekolah  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif  dengan  desain  penelitian  yaitu kualitatif deskriptif.
Dalam penelitian ini peneliti mengambil  lokasi  di  SD  Dharma  Karya  yang beralamat  di  Jalan  Pala  Raya  No.  3,  Pondok Cabe Udik, Pamulang, Kota Tangerang Selatan. Dengan  objek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  V dan  beberapa  guru  dan  tenaga  kependidikan  di SD Dharma Karya.
Waktu  penelitian  dilaksanakan  melalui observasi  lapangan  sampai  wawancara  yang dilaksanakan  dari  bulan  Januari  2019  - September  2019.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini disesuaikan dengan metode yang  digunakan  dalam  pengumupulan  data. Penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Instrument  yang digunakan  yaitu  pedoman  observasi  dan pedoman wawancara.
Pelaksanaan penelitian dilakukan melalui  3  tahapan  yaitu:  (1)  Observasi,  (2) Wawancara, (3) Dokumentasi. Peneliti melakukan  observasi  lapangan  terlebih  dahulu untuk  melihat  bagaimana  lingkungan  dan suasana kegiatan program literasi sekolah di SD Dharma  Karya  yang  dilakukan  di  dalam  kelas maupun  di  luar  kelas.  Selanjutnya,  wawancara yang dilakukan peneliti mengambil narasumber yang  akan  dijadikan  sebagai  informan  atau pemberi  informasi  yaitu  guru  dan  tenaga kependidikan  yang  berjumlah  7  orang.  Peneliti melakukan  wawancara  dengan  narasumber secara langsung atau dengan bertatap muka, hal ini  bertujuan  agar  wawancara  dilakukan  secara lebih  mendalam  atas  informasi  yang  akan peneliti  ketahui  melalui  narasumber  untuk memperoleh  informasi  mengenai  program gerakan  literasi  di  SD  Dharma  Karya. Dokumentasi menjadi bukti atau data
pendukung dari kegiatan observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan menganalisis setelah pengumpulan  data  selesai.  Analisis  data  yang digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  yaitu Miles  dan  Huberman  yaitu data  reduction (reduksi  data), data  display (penyajian  data), dan conclusion drawing/verification (Penarikan kesimpulan/Verifikasi) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti dalam  pengambilan  data  yang  terkait dengan  Program  Gerakan  Literasi Sekolah  di  SD  Dharma  Karya  khususnya  di kelas  V.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  Dharma  Karya memiliki sarana dan prasarana yang baik untuk menunjang  program  gerakan  literasi  sekolah. Lingkungan  di  SD  Dharma  Karya  sangat mendukung  program  gerakan  literasi  sekolah. disetiap  sudut  sekolah  terdapat  beberapa majalah  dinding  yang  diisi  dengan  beberapa informasi  tentang  kegiatan  sekolah,  tentang hasil karya siswa dan program kegiatan tahunan sekolah.  disetiap ruang  kelas  terdapat  rak  buku dan  mading.  Rak  buku  tersebut  berguna  untuk menyimpan  buku-buku  siswa  yang  nanti digunakan  dalam  program  15  menit  membaca sebelum  pelajaran  dimulai.  Adapun  mading yang tertata rapih disudut kelas yang digunakan untuk menampilkan hasil karya siswa.
Lingkungan  diluar  kelas  juga  sangat mendukung  program  literasi  salah  satunya dimana terdapat poster kalimat-kalimat motivasi  dan  inspiratif  yang  bertujuan  dapat memotivasi  siswa  dan  berdampak  positif  pada siswa. Selain itu, perpustakaan sekolah menjadi salah  satu  faktor  penting  dalam  program gerakan  literasi  sekolah.  perpustakaan  di  SD Dharma  Karya  tertata  rapih  dan  memiliki jumlah  persediaan  buku  yang  cukup  banyak. Perpustakaan terlihat bersih dan ditata sedemikian  rupa agar  terasa  nyaman  dan  siswa senang belajar cukup lama di perpustakaan.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  salah  satu  program gerakan  literasi  di  SD  Dharma  Karya  yaitu
M
H
Mas Roro Diah Wahyu Lestari, Tiyas Dwi Septianingrum : Program Gerakan Literasi di Sekolah Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
kunjungan perpustakaan wajib per-kelas berlangsung secara kondusif. Anak-anak dibebaskan  untuk  memilih  buku  bacaan  yang terdapat  di  perpustakaan  lalu  membaca  buku tersebut  selanjutnya  mereka  diberi  kesempatan untuk  menceritakan  kembali  apa  isi  dari  buku yang  telah  mereka  baca.  Guru  dan  pustakawan bertugas mengawasi siswa agar tetap tertib dan suasana  perpustakaan  tetap  kondusif.  Setelah kegiatan  membaca  selesai  siswa  ditunjuk  satu persatu  untuk  menceritakan  kembali  isi  buku yang  mereka  baca.  Siswa  terlihat  mengikuti kegiatan tersebut dengan senang dan antusias.
Salah  satu  program  gerakan  literasi  di SD  Dharma  Karya  yaitu  10  menit  membaca sebelum  pelajaran  dimulai  juga  berlangsung secara  efektif.  Siswa  dengan  tertib  mengambil buku  di  rak  pojok  kelas  dan  membaca  dengan tenang. Siswa diberikan waktu selama 10 menit untuk  membaca  buku  bacaan  mereka  setelah waktu  sudah  habis  siswa  dengan  tertib menyimpan  buku  kembali  di  rak  pojok  kelas dengan  rapih.  Kegiatan  10  menit  membaca  ini dilakukan  setiap  hari  dengan  didampingi  oleh guru kelas dalam proses pelaksanaannya.
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh dari  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan catatan  lapangan  dapat  dilihat  bahwa  program gerakan  literasi  di  SD  Dharma  Karya  sudah berjalan  secara  efektif.  Pihak  sekolah  memiliki peran  penuh  dalam  mendukung  program gerakan  literasi  sekolah  terlaksana  terlihat  dari kepala  sekolah  yang  bertanggung  jawab  dan mengambil  kebijakan  terkait  program  gerakan literasi sekolah, guru berperan sebagai motivator  dan  fasilitator  agar  siswa  aktif  untuk melaksanakan  kegiatan  literasi  dikelas  maupun diperpustakaan,  siswa  berperan  aktif  sebagai pelaksana  dari  program  gerakan  literasi sekolah.
Program gerakan literasi di SD Dharma Karya  berjalan  secara  efektif  dan  memiliki peran  yang  besar  dalam  meningkatkan  minat membaca,  menulis,  berbicara,  dan  menyimak yang  bertujuan  mengasah  peserta  didik  untuk berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan  inovatif.
Program-program  tersebut  antara  lain  yaitu kunjungan perpustakaan wajib per-kelas, program  10  menit  membaca  sebelum  pelajaran dimulai,  calistung,  mading,  membaca  buku kesukaan,  pemberian  reward    kapada  siswa yang  aktif  berkunjung  ke  perpustakaan. Program  tersebut  tidak  akan  berjalan  dengan baik  jika  tidak  didukung  dengan  sarana-sarana yang  memadai.  SD  Dharma  Karya  memiliki sarana  dan  prasarana  yang  sangat  baik  untuk mendukung  program  gerakan  literasi  ini tercapai.
Program  Gerakan  literasi  di  SD Dharma  Karya  memiliki  tujuan  dan  manfaat dalam  pelaksanaanya.  Tujuan  gerakan  literasi itu  sendiri  adalah  kemampuan  mengakses, memahami,  dan  menggunakan  sesuatu  secara cerdas  melalui  berbagai  aktivitas  antara  lain: membaca,  melihat,  menyimak,  menulis,  dan atau  berbicara  yang  bertujuan  mengasah kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis, analisis,  kreatif  dan  inovatif.  Hal  tersebut sejalan  dengan  tujuan  program  gerakan  literasi di  SD  Dharma  Karya  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  minat  membaca  dan  menulis siswa  yang  sudah  berjalan  dengan  baik,  dapat dilihat siswa sangat antusias dalam melaksanakan  program  gerakan  literasi.  Siswa juga  menerapkan  kebiasaan  membaca  di sekolah  maupun  di  rumah,  Siswa  aktif  dalam mengikuti  program  literasi  di  sekolah  dengan rutin mengikuti jadwal kunjungan perpustakaan,  kegiatan  mading,  dan  10  menit membaca sebelum pelajaran dimulai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
erdasarkan  hasil  analisis  data  atas penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan bahwa peneliti
menyimpulkan bahwa Program Gerakan Literasi  di  SD  Dharma  Karya  berjalan  secara efekif  dan  memberikan  pengaruh  positif  untuk siswa  dalam  meningkatkan  minat  membaca, menulis,  berbicara,  dan  menyimak  yang bertujuan  mengasah  peserta  didik  untuk berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan  inovatif
B
Volume III No. 2 November  2019
terbukti  dengan  program  gerakan  literasi  yang terlaksana  dengan  lancar  dan  sarana  prasarana yang  memadai  untuk  mendukung  program gerakan literasi sekolah di SD Dharma Karya.
Program gerakan literasi di SD Dharma Karya  tidak  akan  berjalan  secara  efektif  tanpa dukungan  dari  warga  sekolah,  lingkungan sekolah  dan  sarana  prasarana  yang  menunjang program  gerakan  literasi  sekolah.  Lingkungan sekolah di SD Dharma Karya sangat mendukung  program  gerakan  literasi  terbukti dengan  lingkungan  sekolah  yang  kaya  dengan slogan  atau  poster  positif  yang  memotivasi siswa,  mading  kelas  dan  mading  umum  yang berisi  hasil  karya  siswa  dan  kegiatan-kegiatan di  sekolah.  Secara  tidak  langsung  hal  tersebut ikut  berperan  dalam  memberikan  pengaruh positif  kepada  siswa  dalam  kegiatan  belajar sehari-hari.  Sarana  dan  prasarana  adalah  salah satu hal yang juga berpengaruh dalam program gerakan literasi sekolah.
Perpustakaan SD Dharma Karya tertata rapih  dan  bersih  sehingga  siswa  nyaman  untuk melakukan  aktivitas  belajar  di  perpustakaan. Koleksi  buku  di  perpustakaan  cukup  memadai dan  beraneka  ragam.  Rak  buku  untuk  sudut baca  dan  pojok  baca  dikelas  tertata  rapih  dan siswa  dibiasakan  untuk  menaruh  kembali koleksi  buku  yang  telah  dibaca  dengan  rapih. Siswa  memberikan  respon  positif  terhadap setiap program gerakan literasi yang melibatkan mereka.  Hal  tersebut  terbukti  dari  program gerakan  literasi  yang  selalu  berjalan  kondusif dan  tertib  yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas maupun di luar kelas.
Program  Gerakan  Literasi  Sekolah memberikan  motivasi  dan  membiasakan  siswa untuk  membaca,  menulis,  berbicara,  dan menyimak  melalui  program  gerakan  literasi yang  rutin  dilaksanakan  setiap  hari.  Dengan adanya  program  gerakan  literasi  siswa  menjadi mudah  memahami  sebuah  bacaan  dan  materi yang  dipelajari,  serta  siswa  menjadi  terbiasa dengan  kegiatan  membaca  dan  menulis. Program  gerakan  literasi  menjadikan  siswa dapat  berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan inovatif hal tersebut dapat terlihat dalam proses belajar  siswa  di  kelas.  Potensi  siswa  dalam
berpikir  kritis,  analisis,  kreatif  dan  inovatif terkait dengan literasi harus dikembangkan agar dapat  bermanfaat  untuk  siswa  dan  lingkungan sosialnya.

## REFERENSI
Pribady,  Inggy.  (2017). Membaca  untuk Dunia . Surabaya: CV Pustaka Media Guru.
Triatma,  Ilham.  (2016).  Minat  Baca  Pada
Ssiswa  Kelas  VI  Sekolah  Dasar Negeri Delegen 2 Prambanan Sleman  Yogyakarta. E-Jurnal  Prodi Teknologi  Pendidikan. 5(6),  166- 178.
Wandasari,  Yulisa.  (2017).  Implementasi Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) Sebagai  Pembentukan  Pendidikan Berkarakter. Jurnal  Manajemen,
Kepemimpinan, dan
Supervisi Pendidikan. 1(1), 325-342.
Wulandari,  Ranti.  (2017).  Implementasi
Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah
Dasar  Islam  Terpadu  Lukman  Al
Hakim Internasional. Jurnal Kebijakan  Pendidikan. 3(6),  319-
329.