Volume 3, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI: https://doi.org/10.31539/joting.v3i2.2561

## MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN YOUTUBE TERHADAP CAPAIAN KOMPETENSI MAHASISWA
Jenny Ramadona Putri Ardi Yudha 1 , Sri Sundari 2
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 1,2
jennyrpay@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tentang  bagaimana  pengaruh  media pembelajaran YouTube terhadap  capaian  kompetensi  mahasiswa.  Metode  yang digunakan adalah systematic review terhadap database PubMed, ProQuest dan Google Scholar .  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa YouTube merupakan  salah  satu media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  meningkatkan  capaian kompetensi. Simpulan, YouTube sebagai media pembelajaran sangat berpengaruh untuk menambah  pengetahuan,  membantu  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  tugas, mengetahui  perkembangan  informasi,  serta  dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk memperdalam materi.
Kata Kunci: Mahasiswa, Media Pembelajaran, YouTube

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  how  the  influence  of  YouTube  learning  media  on  student competency  achievement.  The  method  used  is  a  systematic  review  of  the  PubMed, ProQuest and Google Scholar databases. The results showed that YouTube is one of the learning  media  used  by  students  to  improve  competency  achievement.  In  conclusion, YouTube  as  a learning  medium is  very influential in  increasing  knowledge, helping to get information about assignments, knowing the development of information, and can be used as material to deepen the material.

## Keywords: Student, Learning Media, YouTube

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  adalah  alat  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  seseorang untuk  memfasilitasi  penyampaian  materi  selama  pengajaran  di  sekolah.  Hal  ini  benar- benar  membantu  seseorang  yang  mengajar  di  sebuah  institusi  dan  merupakan  solusi untuk  membuat  siswa  merasa  senang  saat  belajar  serta  tidak  bosan  (Tofano,  2018). Rasagama  (2020)  mengemukakan  bahwa  manfaat  dari  media  pembelajaran  dalam proses  belajar  antara  lain  motivasi  belajar  akan  lebih  menyenangkan  dan  tidak  bosan dalam  pembelajaran.  Selain  itu  anak-anak  didik  dapat  memahami  makna,  lebih  cepat menguasai  materi  pembelajaran,  serta  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  adanya metode  mengajar  yang  bervariasi,  pengajar  tidak  kehabisan  tenaga  saat  melakukan pembelajaran.
Zaman  pandemi  seperti  sekarang  ini,  internet  sangat  dibutuhkan  dalam  proses belajar-mengajar.  Teknologi  dibutuhkan  dalam  proses  belajar-mengajar  agar  dapat
dijadikan  sebagai  tambahan  dalam  media  pembelajaran,  misalnya YouTube . YouTube merupakan sebuah platform untuk berbagi video. Melalui YouTube , pelajar dapat belajar secara  mandiri  dan  berbagi  informasi  berupa  pengetahuan  maupun  praktik  melalui video.  Mahasiswa  lebih  mudah  memahami  informasi  maupun  pembelajaran  melalui media seperti YouTube . Hal ini dikarenakan penyampaian materi melalui buku dianggap konvensional  dan  membosankan  dibandingkan  dengan  penyampaian  melalui  video. Oleh  karena  itu,  pembelajaran  melalui  media YouTube dapat  dijadikan  sebagai  salah satu sarana belajar-mengajar untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar mahasiswa (Mujianto, 2019).
Berdasarkan  uraian  sebelumnya,  maka  peneliti  melakukan  eksplorasi  lebih mendalam  untuk  mengumpulkan  atau  mereview  berbagai  penelitian  untuk  membaca potensi YouTube sebagai  media  pembelajaran  mahasiswa  secara  umum  dan  masif. Melalui  studi  ini,  peneliti  berharap  dapat  mengumpulkan  informasi  yang  lebih  konkrit terhadap  implikasi YouTube pada  kegiatan  belajar  mahasiswa  guna  memberikan gambaran  kepada  para  tenaga  pendidik  bahwa  media  pembelajaran  ini  juga  dapat meningkatkan motivasi dan kompetensi belajar peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah systematic  review . Database yang digunakan dalam proses pencarian yaitu Pubmed, Proquest dan Google Scholar .
Literature melalui Google Scholar : n = 8.070 Literature melalui ProQuest : n = 270
Literature melalui PubMed : n = 2.630 Literature melalui Google Schoolar, Pubmed, ProQuest (n = 10.970)
Literature discreening melalui judul : n = 10.970
Literatur dikeluarkan (n=6.780) - Judul  tidak  sesuai dengan kriteria - Tidak dapat diakses dengan tanpa berbayar - Tidak full teks Literatur dikeluarkan (n=2.642) - Artikel berisi confirmatory - Artikel  merupakan ulasan teori, opini. Literatur dikeluarkan (n=1.536) - Hanya abstrak saja
Literatur masuk kriteria inklusi dan dipakai pada literature review (n=12) Media pembelajaran
Database : Google Schoolar, ProQuest, PubMed
tahun 2017-2021

## Kriteria Inklusi dan Eksklusi
Tabel. 1 Kriteria Inklusi dan Eksklusi Kriteria Inklusi Eksklusi Population/ Problem Jurnal penelitian yang berhubungan dengan topik penelitian Selain jurnal penelitian yang berhubungan dengan topik penelitian Intervention Menganalisa tentang pengaruh media pembelajaran YouTube terhadap capaian kompetensi mahasiswa Selain menganalisis tentang pengaruh media pembelajaran YouTube terhadap capaian kompetensi mahasiswa Comparation Tidak ada faktor pembanding Tidak ada faktor pembanding Outcome Adanya efektivitas dalam metode pembelajaran yang digunakan terhadap capaian kompetensi mahasiswa Tidak ada efektifitas Tahun Terbit Artikel atau jurnal yang terbit mulai tahun 2017 hingga 2021 Artikel atau jurnal yang terbit di bawah tahun 2017 Bahasa Bahasa Inggris dan Indonesia Selain Bahasa Inggris dan Indonesia

## HASIL PENELITIAN
Hasil  kajian  literatur  ini  mengidentifikasikan  9  artikel.  Sebagian  besar  makalah membahas  tentang media  pembelajaran  yang  di  pakai  oleh  mahasiswa  salah  satunya YouTube . Artikel-artikel  tersebut ditulis  dalam  Bahasa  Indonesia  yang  berkenaan dengan hasil penelitian tentang pengaruh media pembelajaran YouTube . Hasil literature review dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel. 2 Tampilan Hasil Literatur Review Author Metode Penelitian Hasil Penelitian Slater et al., (2017) Quasi  experiment dengan rancangan one grup pre-post test design Terdapat  pengaruh  penggunaan  video di  media  sosial  pada  keterampilan penempatan kateter pada siswa keperawatan. Mujianto (2019) Explanatory research dengan pendekatan  deskriptif  dan verifikatif. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pemanfaatan YouTube sebagai  media ajar  berperan  positif  secara  signifikan terhadap  peningkatan  minat  belajar mahasiswa. YouTube juga  memiliki peranan positif yang signifikan terhadap  peningkatan  motivasi  belajar mahasiswa pada alpha 5%. Tutiasri et al., (2020) Kualitatif  deskriptif  dengan proses  pengumpulan  data primer  melalui  wawancara termedia  telepon,  serta  data sekunder  melalui  hasil  studi literatur  dan  internet  yang berkaitan  dengan  masalah penelitian. Perkembangan  zaman  akan  terus menimbulkan kemajuan, terutama dalam  bidang  teknologi.  Kecanggihan teknologi  pembelajaran  pada  saat pandemi  sekarang  sangat  dibutuhan baik oleh pengajar atau dosen maupun penerima materi yakni mahasiswa.
Author Metode Penelitian Hasil Penelitian Utami & Zanah (2021) Kajian Literatur Dengan  adanya  pembelajaran  jarak jauh, penggunaan youtube bisa dijadikan  sebuah  alternatif  yang  tepat sebagai  media  ajar  yang  digunakan selama proses belajar mengajar. Dengan menggunakan youtube, peserta  didik  menjadi  lebih  tanggap dalam  menerima  informasi  tentang materi  yang  diajarkan  oleh  guru  dan juga  membantu  dalam  pengerjaan tugas, serta mendapatkan contoh nyata sebagai  gambaran  dari  materi  yang diajarkan. Alobaid (2020) Explanatory Research Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  secara  statistik  di  beberapa, tetapi  tidak  semua  aspek  kefasihan menulis  peserta  didik;  pada  dasarnya, akurasi  dan  organisasi  ide  sebagai dimensi kualitatif kefasihan meningkat setelah  aktual  eksposur  ke YouTube selama lima bulan selama faktor-faktor seperti  keterlibatan,  peningkatan  dan kejelasan  disediakan  oleh  input  multi- mediasi Rasagama (2020) Pendekatan  R&D  dalam  4 tahapan sebagai hasil modifikasi metode  R&D oleh Borg dan Gall YouTube meningkatkan  pemahaman konsep  getaran  didasari  beberapa video pembelajaran. Samosir (2018) Kualitatif Deskriptif Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  mahasiswa  memiliki  tingkat penggunaan  gadget  yang  tinggi  dan selalu  terhubung  dengan  internet. Mahasiswa hampir setiap hari membuka  aplikasi YouTube di  gadget mereka. Delfisanur et al., (2020) Metode Quasi Eksperimen (Eksperimen Semu) Proses pembelajaran dengan menggunakan  media YouTube lebih signifikan  terhadap  hasil  dan  aktivitas belajar  peserta  didik  dibandingkan dengan menggunakan media konvensional. Setiadi et al., (2019) Metode Survey Mahasiswa  memperoleh  kemudahan dalam  mencari  informasi  dan  tentang politik  kewarganegaraan  di YouTube dan  informasi  tentang  perkembangan isu  politik  yang  didapatkan  bisa  lebih rinci  dari  apa  yang  ada  di  sumber belajar lainnya. Sari (2020) Explanatory Research Pemanfaatan YouTube dapat  dinilai sebagai upaya pengajar dalam meningkatkan  kualitas  pengajaran  di masa  pandemi  COVID-19  ini.  Selain itu  minat  belajar  peserta  didik  ketika melaksanakan  pembelajaran  melalui YouTube dirasakan meningkat.

## PEMBAHASAN
Tinjauan  literatur  ini  membahas tentang  tentang  pengaruh  media  pembelajaran YouTube terhadap capaian kompetensi mahasiswa. Karena dari beberapa  artikel-artikel yang  sudah  dilaporkan  ternyata  menyebutkan  bahwa  media  pembelajaran  khususnya YouTube sangat berpengaruh terhadap siswa dalam mengerjakan tugas agar tidak bosan. Dalam  kegiatan  belajar,  guru  bisa  menggunakan YouTube sebagai  media  untuk mengajar agar proses belajar siswa menjadi menyenangkan dan tidak monoton. Dengan demikian minat belajar siswa juga akan meningkat (Sari, 2020).
Fenomena  kemajuan  yang  sangat  signifikan  dalam  bidang  ilmu  komunikasi, memicu  beberapa  ahli  menjuluki  fenomena  tersebut  sebagai  revolusi  komunikasi (Mujianto, 2019). Perkembangan teknologi dan komunikasi sangat memudahkan orang- orang  untuk  terhubung  dengan  berbagai  informasi  sehingga  memudahkan  dalam melakukan  kegiatan  sehari-hari.  Melalui  perangkat  handphone  dan  komputer masyarakat  juga  dapat  melakukan  beberapa  kegiatan  misalnya  seperti  menonton, mencari  informasi,  menggunakan  media  sosial  (bila  terhubung  dengan  internet).  Ini mengakibatkan  perilaku  mereka  berubah  dimana  dulunya  ketika  menonton  harus menggunakan  televisi  namun  saat  ini  dapat  menggunakan YouTube untuk  melihat berbagai  video.  Tohari  et  al.,  (2019)  mengatakan  bahwa  efek  yang  dihasilkan  dari perkembangan teknologi  sudah diakui serta  hasilnya bisa dinikmati  oleh  banyak orang dalam hal kemudahan serta kenyamanan yang disuguhkan.
Mahasiswa  merupakan  sekelompok  orang  dalam  masyarakat  yang  memperoleh status  karena  keterkaitannya  dengan  universitas  (Dahrizal  &  Dewi,  2019).  Mahasiswa adalah  generasi  penerus  yaitu  generasi  yang  menjadikan gadget sebagai  kebutuhan primer  mereka  dimana  mereka  tidak  terlepas  dari  penggunaan gadget dan  selalu terkoneksi dengan internet. Mereka adalah generasi yang paling banyak mengakses dan menggunakan  situs  jejaring YouTube dalam  kehidupan  sehari-hari.  Mereka menggunakan YouTube untuk  kegiatan hiburan seperti menonton film,  melihat  tutorial atau melihat berbagai perkembangan yang ada di dunia.Mereka menggunakan YouTube dalam memenuhi kebutuhan mereka karena bisa melihat bentuknya secara real , seperti suara  dan  visual  sehingga  tingkat  keterpakaian YouTube sangat  tinggi.  Di  luar  negeri, YouTube sudah digunakan sebagai media pembelajaran oleh siswa-siswa di luar negeri. YouTube digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  interaktif  antara  guru  dengan siswa.  Dimana  mereka  dapat  mempelajari  berbagai  macam  tutorial  pelajaran  yang di upload oleh guru mereka. YouTube juga memungkinkan untuk belajar jarak jauh serta dapat memudahkan pembelajaran secara online terutama di era digital saat ini.
YouTube merupakan platform berbagi  video  terbesar  di  seluruh  dunia. Kepopuleran YouTube sudah  merambah  di  seluruh  dunia  internet  dan  menjadikannya raja video dalam setidaknya dua dekade terakhir. Pengguna aktif dari YouTube tersebar di seluruh penjuru dunia dan terdiri dari berbagai kelompok usia mulai anak-anak hinga dewasa. YouTube memungkinkan  penggunanya  untuk  turut  serta  membangun  dan berinteraksi  di  dalam platform -nya  melalui  fitur upload ,  pencarian  video,  menonton video,  komentar  di  setiap  video  dan  juga  membagikan  klip-klip  dari  video  yang ditontonnya  kepada  orang  lain.  Bagi  pembelajaran,  model  interaktif  seperti  ini  akan mampu  membuat  suasana  belajar  menjadi  lebih  menarik,  menyenangkan  dan  juga interaktif.  Mahasiswa  dapat  menggunakan YouTube sebagai  sarana  belajar  daring daripada  pembelajaran  konvensional  pada  umumnya  yang  menggunakan  media  kelas. Faktanya,  banyak  mahasiswa  yang  lebih  tertarik  untuk  belajar  dan  mendalami  suatu
teori  atau  pembahasan  ketika  penyampaian  materinya  dilakukan  melalui  video (Mujianto, 2019).
Menurut  Rasagama  (2020)  beberapa  manfaat  dari  media  pembelajaran  dalam proses belajar peserta didik yaitu antara lain motivasi belajar peserta didik akan tumbuh dengan pembelajaran yang lebih menarik perhatian, memungkinkan peserta didik lebih memahami maknanya dan menguasai bahan pembelajaran serta dapat mencapai tujuan pembelajaran, peserta didik juga tidak bosan dan selain itu guru tidak kehabisan tenaga dengan  adanya  metode  mengajar  yang  bervariasi  dan  tidak  semata-mata  komunikasi verbal  oleh  guru,  peserta  didik  dapat  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar  dan beraktivitas  misalnya  seperti  mengamati,  mempraktikkan,  mendemonstrasikan, memerankan dan sebagainya.
Dalam  membuat  dan  menetapkan  media  pembelajaran  sangat  diperlukan memperhatikan kriteria pemilihan media. Alobaid (2020) berpendapat bahwa beberapa kriteria  yang  harus  diperhatikan  saat  memilih  media  pembelajaran  diantaranya  adalah kesesuaian  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  mendukung  isi  dari  pelajaran,  lebih praktis,  luwes  dan  bertahan.  Sedangkan  Ergen  (2018)  menjelaskan  terdapat  beberapa faktor serta kriteria  yang harus diperhatikan, diantaranya  yaitu objektivitas, kesesuaian program pengajaran, sasaran program, situasi serta kondisi dan kualitas teknis.
Video  dapat  menjadi  media  refleksi  pengajar  guna  mengevaluasi  proses pembelajaran  sebelumnya  sehingga  kedepan  mampu  mengubah  cara  mengelola  kelas yang  berimbas  pada  perbaikan  motivasi  belajar  peserta  didik  (Samosir  et  al.,  2018). Video  juga  dapat  mengatasi  keterbatasan  jarak  dan  waktu,  diulangi  bila  dibutuhkan, mengembangkan  pendapat  dan  imajinasi  peserta  didik  (Tohari  et  al.,  2019),  serta menurut  Dahrizal  &  Dewi  (2019)  bahwa  pembelajaran  dengan  video  (visual)  mampu meningkatkan  ingatan  dari  14%  menjadi  38%  dan  perbaikan  200%  kosa  kata  peserta didik.
Terdapat  beberapa  alasan  yang  dapat  mendukung  penggunaan YouTube sebagai media  pembelajaran  salah  satunya  adalah  pemanfaatan YouTube yang  nyata, YouTube juga  digunakan  sebagai  media  branding  lembaga  atau  organisasi,  situs  website  media sharing  video  online  terbesar  dan  paling  populer  di  dunia  internet  saat  ini,  mudah  dan gratis,  sumber  yang  memadai  dengan  tersedianya  berbagai  macam  vidio,  serta  bentuk audiovisual sehingga menimbulkan motivasi untuk belajar bagi peserta didik.

## SIMPULAN
Penggunaan YouTube sebagai  media  pembelajaran  berperan  untuk  menambah pengetahuan,  membantu  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  tugas,  mengetahui perkembangan  informasi,  memperdalam  materi  serta  untuk  mengetahui  hal-hal  teknis sebagai contoh bentuk nyata dari materi yang dipelajari.

## SARAN
Penggunaan YouTube sebagai sarana pembelajaran perlu dipelajari lebih lanjut di penelitian  mendatang  terutama  pada  jenis  video  yang  digunakan, filter yang  ada  di YouTube dan cara meningkatkan minat siswa melalui interaksi real-time YouTube Chat yang  mulai  banyak  digunakan  oleh streamer untuk  berinteraksi  langsung  dengan viewer .

## DAFTAR PUSTAKA
Alobaid, A. (2020). Smart Multimedia Learning of ICT: Role and Impact on Language
Learners’  Writing  Fluency YouTube Online  English  Learning  Resources  as  an Example. Smart Learning Environments , 7 (1), 1-30. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00134-7 Dahrizal,  D.,  &  Dewi,  G.  P.  (2019).  Belajar  Melalui  Video  di  Media  Sosial  Dapat Meningkatkan Keterampilan Pemasangan Kateter pada Mahasiswa Keperawatan. Journal of Telenursing (JOTING) , 1 (2), 386–395. https://doi.org/10.31539/joting.v1i2.842 Delfisanur,  D.,  Sari,  D.  Y.,  Hasanuddin,  H.,  &  Ambiyar,  A.  (2020).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  YouTube  terhadap  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  X  pada  Mata  Pelajaran  Mesin  Konversi  Energi  di  SMK  Negeri  1 Koto XI Tarusan. Jurnal Vokasi Mekanika , 2 (1), 53–59. http://vomek.ppj.unp.ac.id/index.php/vomek/article/view/85
Ergen,  Y.  (2018).  Popüler  Kültürün  Popüler  Rol  Modelleri YouTube rlar:  İlköğretim Çağındaki Özel Okul Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma (YouTubers as a Popular Culture  Role  Model:  A  Research  Study  on  Private  School  Students). Journal  of Humanity  and  Society  (İnsan  &  Toplum  Dergisi) , 9 (1), 1–38.
https://doi.org/10.12658/m0284
Mujianto,  H.  (2019).  Pemanfaatan YouTube Sebagai  Media  Ajar  dalam  Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran dan Penelitian , 5 (1), 135–159. http://dx.doi.org/10.10358/jk.v5i1.588
Rasagama,  I.  G.  (2020).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Getaran  Berbasis  Video YouTube untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa Politeknik. Jurnal Pendidikan  Sains  (JPS) , 8 (2),  91-101.  https://doi.org/10.26714/jps.8.2.2020.91- 101
Samosir, F. T., Pitasari, D. N., & Tjahjono, P. E. (2018). The Effectiveness of YouTube as  a  Student  Learning  Media  (Study  at  the  Faculty  of  Social  and  Political Sciences,  University  of  Bengkulu). Record  and  Library  Journal , 4 (2),  81–91. http://dx.doi.org/10.20473/rlj.V4-I2.2018.81-91
Sari,  L.  (2020).  Upaya  Menaikkan  Kualitas  Pendidikan  dengan  Pemanfaatan YouTube sebagai Media Ajar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Tawadhu , 4 (1), 1074– 1084. https://ejournal.iaiig.ac.id/index.php/TWD/article/view/226/163
Setiadi,  E.  F.,  Azmi,  A.,  &  Indrawadi,  J.  (2019).  Youtube  sebagai  Sumber  Belajar
Generasi Milenial. Journal of Civic Education , 2 (4), 313–323. https://doi.org/10.24036/jce.v2i4.135
Slater, C. E., Cusick, A., & Louie, J. C. Y. (2017). Explaining Variance in Self-Directed Learning Readiness of First Year Students in Health Professional Programs. BMC Medical Education , 17 (1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s12909-017-1043-8
Tofano,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103–114.
http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/113
Tohari,  H.,  Mustaji,  Nf.,  &  Bachri,  B.  S.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan YouTube terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Kwangsan:  Jurnal Teknologi Pendidikan , 7 (1), 1–13. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n1.p1--13 Tutiasri,  R.  P.,  Laminto,  N.  K.,  &  Nazri,  K.  (2020).  Pemanfaatan YouTube sebagai Media  Pembelajaran  bagi  Mahasiswa  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal
Komunikasi Masyarakat dan Keamanan (KOMASKAM) , 2 (2), 1–15. https://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/KOMASKAM/article/view/311
Utami,  F.  T.,  &  Zanah,  M.  (2021). YouTube sebagai  Sumber  Informasi  bagi  Peserta Didik  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Sinestesia , 11 (1),  78–84. https://doi.org/10.53696/27219283.64