Prawisti, Nur D. 2015. “Analisis Kesalahan Penulisan Ejaan Pada Karangan Teks Eksposisi Kela s VII SMP N 2 Depok”. Skripsi (tidak  diterbitkan).  Universitas  Yogyakarta. (Diunduh 10 Agustus 2019).
Setyawati,  Nanik.  2013. Analisis Kesalahan Berbahasa: Teori dan Praktik. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiarti et  al (2018)  Analisis  Struktur  Teks  Eksposis i Pada Karya Peserta Didik Kelas X Adminitrasi Perkantoran SMK N 1 Jambi. Aksara Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol. 1 No. 2 April 2018 E- ISSN: 2597-6095
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Bandung.

## PENGARUH MEDIA TEKS BERJALAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 PADANG
SYIFA FAUZIA 1 , AFNITA 2 Universitas Negeri Padang syifafauzia87@gmail.com 1 , afnita@fbs.unp.ac.id 2 Pertama Diterima: 10 April 2020 Bukti Akhir Diterima: 29 Juni 2020
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam keterampilan membaca teks berita  pada  siswa  kelas  VII I  SMP  Negeri 7 Padang. Adapun tujuan  penelitian  ini adalah untuk mengetahui pengaruh keterampilan membaca teks berita menggunakan media dibandingkan tidak menggunakan media. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen. Dalam penelitian ini, metode eksperimen digunakan untuk melihat pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan  membaca  teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padan g. Media yang digunakan seharusnya sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan diarahkan pada proses pembelajaran yang dipusatkan pada siswa sehingga prestasi siswa dapat meningkat. Salah satu media pembelajaran yang menunjang di dalam pembelajaran membacakan berita adalah dengan menggunakan media teks berjalan.  Hasil yang didapat dalam penelitian ini yaitu  adanya pengaruh pembelajaran dengan menggunakan  media  teks  berjalan  dalam  keterampilan  membaca  teks  berita  siswa  di  kelas  VIII -H SMP Negeri 7 Padang. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai siswa pada waktu pretest total nilai 1.595  dan nilai rata-rata  adalah 69,35. Setelah menggunakan media teks berjalan dalam proses belajar di kelas ini, didapat peningkatan hasil pembelajaran siswa pada waktu postest dengan total nilai 1.865 dan nilai rata-rata 81,01.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Keterampilan Membaca, Teks Berita, Media Teks Berjalan

## Abstract
This research is motivated by the low ability of students in reading text news skills in class VIII students of SMP Negeri 7 Padang. The purpose of this study was to determine the effect of reading news text using media rather than using media. The method used in research is an experimental method. In this study, the experimental method was used to see the effect of the running text media on news reading skills of VIII grade students of SMP Negeri 7 Padang. The media used should be in accordance with the characteristics of the subject matter and directed at the learning process that is centered on students so that student achievement can increase. One of the learning media that support in learning to read news is to use the media of walking texts. The results obtained in this study are the influence of learning by using the media of walking texts in reading text news skills of students in class VIII-H of SMP Negeri 7 Padang. This is evidenced by an increase in student scores at the total pretest time of 1,595 and the average value is 69.35. After using the running text media in the learning process in this class, an increase in student learning outcomes at post-test time with a total value of 1,865 and an average value of 81.01.
Keywords : Learning Media, Reading Skills, News Text, Current Text Media

## PENDAHULUAN
Salah satu aspek keterampilan bahasa adalah keterampilan membaca. Membaca merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh pesan  atau ide yang disampaikan oleh penulis melalui sebuah tulisan. Membaca adalah sebuah proses untuk memahami yang dilakukan oleh si pembaca dengan mencontohkan dari teks membuat hipotesis menerima atau menolak ide dan membuat hipotesis baru.
Nurhadi (2004: 11)  menyatakan  bahwa  hal -hal yang harus diperhatikan untuk meningkatkan keterampilan membaca adalah (a) menyadari adanya berbagai variasi tujuan membaca yang berbeda antara satu kegiatan membaca dengan kegiatan membaca yang lain; (b) selalu merumuskan seca ra jelas  setiap  kegiatan  membaca;  (c)  memerlukan  berbagai  pengembangan  strategi  membaca  yang selaras dengan ragam tujuan membaca; (d) memerlukan latihan membaca dengan berbagai variasi tujuan membaca; (e) menyadari bahwa seseorang yang mempunyai daya baca tinggi akan mampu memanfaatkan teknik membaca yang bervariasi sesuai dengan tujuan membaca yang diinginkan.
Untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa dapat diterapkan  melalui pembelajaran membaca  teks berita. Membaca teks berita merupakan salah satu  pembelajaran yang sudah ada dalam pelajaran bahasa Indonesia. Salah satu penerapan tersebut pada tingkat Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  sebagaimana  telah  terdapat  dalam  standar  isi  Kurikulum  2013. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki siswa sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) adalah membacakan teks berita.
Membacakan teks berita adalah kegiatan menyampaikan informasi atau kejadian yang bersifat fakta dengan menyaringkan bacaan, sehingga pendengar akan memperoleh informasi yang disampaikan pembaca. Tidak hanya menyaringkan teks bacaan, melainkan dalam membacakan teks berita harus memahami teknik dasar  membaca agar setiap kata atau kalimat yang dibacakan terdengar jelas dan makna yang disampaikan jelas. Tujuannya untuk menciptakan suara yang dapat menarik minat pendengarnya.  Adapun teknik yang harus dikuasai saat membacakanteks berita, yaitu  dengan mengucapkan bunyi bahasa secara lantang dan jelas, tekanan suara teratur, dan pandangan mata tidak selalu terfokus pada teks bacaan.
Berdasarkan wawancara yang di lakukan dengan guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 7  Padang,  peneliti  memperoleh  informasi  bahwa  keterampilan  membaca  berita  masih  menjadi kendala bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Padang. Keterampilan siswa dalam membaca belum seluruhnya mencapai  standar yang ditetapkan. S iswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam membacakan teks berita dan mengingat secara rinci informasi apa yang dibacanya dan perhatian siswa saat dalam pembelajaran membaca masih kurang. Hal tersebut terlihat dari hasil latihan membaca yang diberikan oleh guru. Rata- rata siswa hanya mampu mencapai nilai 60 hingga 79, sementara KKM yang ditetapkan yaitu sebesar 80.
Salah satu faktor nilai siswa masih berada di bawah KKM adalah media kurang menarik yang digunakan oleh guru dalam proses p embelajaran  bahasa  Indonesia  sehingga  siswa  merasa  bosan, tidak tertarik, kaku, dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. Untuk menyikapi hal tersebut guru bahasa  Indonesia  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca khususnya membaca berita. Untuk meningkatkan keterampilan membaca berita sebaiknya guru menggunakan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang akan dikomunikasikan menjadi salah satu alternatif yang bisa dijadikan solusi. Media yang digunakan seharusnya sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan diarahkan pada proses pembelajaran yang  dipusatkan  pada  siswa  sehingga  prestasi  siswa  dapat  meningkat.  Salah  satu  media pembelajaran yang menunjang di dalam pembelajaran membacakan berita adalah dengan menggunakan media teks berjalan.
Nurhadi (2004: 11)  menyatakan  bahwa  hal -hal yang harus diperhatikan untuk meningkatkan keterampilan membaca adalah (a) menyadari adanya berbagai variasi tujuan membaca yang berbeda antara satu kegiatan membaca dengan kegiatan membaca yang lain; (b) selalu merumuskan seca ra jelas  setiap  kegiatan  membaca;  (c)  memerlukan  berbagai  pengembangan  strategi  membaca  yang selaras dengan ragam tujuan membaca; (d) memerlukan latihan membaca dengan berbagai variasi tujuan membaca; (e) menyadari bahwa seseorang yang mempunyai daya baca tinggi akan mampu memanfaatkan teknik membaca yang bervariasi sesuai dengan tujuan membaca yang diinginkan.
Untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa dapat diterapkan  melalui pembelajaran membaca  teks berita. Membaca teks berita merupakan salah satu  pembelajaran yang sudah ada dalam pelajaran bahasa Indonesia. Salah satu penerapan tersebut pada tingkat Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  sebagaimana  telah  terdapat  dalam  standar  isi  Kurikulum  2013. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki siswa sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) adalah membacakan teks berita.
Membacakan teks berita adalah kegiatan menyampaikan informasi atau kejadian yang bersifat fakta dengan menyaringkan bacaan, sehingga pendengar akan memperoleh informasi yang disampaikan pembaca. Tidak hanya menyaringkan teks bacaan, melainkan dalam membacakan teks berita harus memahami teknik dasar  membaca agar setiap kata atau kalimat yang dibacakan terdengar jelas dan makna yang disampaikan jelas. Tujuannya untuk menciptakan suara yang dapat menarik minat pendengarnya.  Adapun teknik yang harus dikuasai saat membacakanteks berita, yaitu  dengan mengucapkan bunyi bahasa secara lantang dan jelas, tekanan suara teratur, dan pandangan mata tidak selalu terfokus pada teks bacaan.
Berdasarkan wawancara yang di lakukan dengan guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 7  Padang,  peneliti  memperoleh  informasi  bahwa  keterampilan  membaca  berita  masih  menjadi kendala bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Padang. Keterampilan siswa dalam membaca belum seluruhnya mencapai  standar yang ditetapkan. S iswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam membacakan teks berita dan mengingat secara rinci informasi apa yang dibacanya dan perhatian siswa saat dalam pembelajaran membaca masih kurang. Hal tersebut terlihat dari hasil latihan membaca yang diberikan oleh guru. Rata- rata siswa hanya mampu mencapai nilai 60 hingga 79, sementara KKM yang ditetapkan yaitu sebesar 80.
Salah satu faktor nilai siswa masih berada di bawah KKM adalah media kurang menarik yang digunakan oleh guru dalam proses p embelajaran  bahasa  Indonesia  sehingga  siswa  merasa  bosan, tidak tertarik, kaku, dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. Untuk menyikapi hal tersebut guru bahasa  Indonesia  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca khususnya membaca berita. Untuk meningkatkan keterampilan membaca berita sebaiknya guru menggunakan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang akan dikomunikasikan menjadi salah satu alternatif yang bisa dijadikan solusi. Media yang digunakan seharusnya sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan diarahkan pada proses pembelajaran yang  dipusatkan  pada  siswa  sehingga  prestasi  siswa  dapat  meningkat.  Salah  satu  media pembelajaran yang menunjang di dalam pembelajaran membacakan berita adalah dengan menggunakan media teks berjalan.
Media pembelajaran adalah alat atau materi lain yang menyajikan bentuk informasi secara lengkap dan dapat menunjang dalam proses pembelajaran. Media yang dimaksud adalah media teks berjalan yaitusatu jenis media yang berupa teks yang ditulis dan membentuk satu kesatuan makna yang dapat bergerak. Media teks berjalan biasanya dapat ditemui  dalam sebuah stripfilm. Penggunaannya dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan alat bantu lain yaitu dengan menggunakan komputer dan satu unit proyektor.
Menurut Antoe (2009), media teks berjalan (marquee) adalah media pembelajaran yang berupa program HTML untuk membuat teks agar bisa bergerak / berjalan yang merupakan suatu perintah yang dapat kita atur sesuai keinginan. Dari uraian tersebut d apat diketahui bahwa melalui media teks berjalan, seseorang dapat mengatur durasi waktu bacaan yang akan digunakan dan mengatur jumlah kata, kalimat, atau paragraf yang akan ditampilkan dalam bacaan.
Penulis merasa perlu untuk meneliti keterampilan membaca teks berita dengan menggunakan media  teks  berjalan  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padang.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui pengaruh penggunaan media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita. Oleh karena itu, penting dilakukan peneliti an dengan judul “Pengaruh Media Teks Berjalan terhadap Keterampilan Membaca Teks Berita”.
Berdasarkan penelusuran kepustakan yang telah dilakukan, diketahui bahwa penelitian tentang penggunaan media untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa telah dilak ukan sebelumnya. Beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dapat dikemukakan sebagai berikut. Hasil penelitian pertama diambil dari tulisan Yesi Makunti (2018) penelitiannya dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan. Peningkatan dapat dibuktikan berdasarkan hasil tes yang dilakuk an  siswa  kelas  VIII -H SMP Negeri 2 Tengaran yang  meliputi tes siklus I dan tes siklus II. Hasil tes pada siklus I menunjukkan nilai rata-rata klasikal membacakan teks berita sebesar 65,63. Kemudian pada tes siklus II nilai rata-rata klasikal membacakan teks berita mencapai 80,93. Kedua, Penelitian yang dilakukan Esra Parangin- angin  (2020)  menunjukkan  adanya  peningkatan  keterampilan  membaca cepat  dengan  media  teks  bergerak  siswa  kelas  IX -1 SMP HKBP Sei Mati Medan. Pada siklus I rerata  kecepatan  membaca  siswa  adalah  213  kpm,  rerata  pemahaman  ide  pokok  adala h 64, pemahaman simpulan bacaan adalah 61, kecepatan efektif membaca siswa adalah 136 kpm dengan kategori  lambatdan  presentase  ketuntasan  siswa  adalah  31%. Ketiga, Dian  Puspita  Sari  (2017) menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  membacakan  teks  berita  sisw a kelas VIII B SMP Negeri 4 Kepahiang setelah dilakukan pembelajaran membacakan teks berita dengan menggunakan media rekaman video berita. Keempat, Yulia  Oktarina  (2018)  hasil  penelitiannya  membukti kan bahwa  terjadi  peningkatan  proses  pembelajaran  membaca  c epat dengan media Marquee dengan rata-rata 215,5 atau berada pada kategori sedang dan dengan rata-rata 250,25 atau berada pada kategori cepat. Kelima, NasikhatulHidayahDari data yang diperoleh, tingkat keberhasilan penelitian tindakan kelas terjadi kenaikan antara prasiklus dengan tindakan baik siklus I dan siklus II. Dari pra siklus terjadi peningkatan sebesar 17.85% untuk hasil pada siklus    I pertemuan pertama meningkat menjadi 35.71% dengan demikian terjadi peningkatan sebesar 17.85%. Pada tindakan siklus II pertemuan pertama mendapatkan hasil yang sama dengan tindakan   pada   siklus   I   pertemuan
pertama   yaitu   35.71%   dan   mengalami peningkataan pada siklus II pertemuan kedua yaitu mencapai keberhasilan 82.14%.
Melalui pembelajaran membaca dengan menggunakan media teks berjalan (marquee) diharapkan mampu memecahkan masalah dalam proses pembelajaran membaca dengan menggunakan media teks berjalan, rendahnya keterampilan siswa dalam membaca teks berita, dan diharapkan adanya pengaruh yang diberikan dalam bentuk perubah an sikap dan perilaku siswa ke arah yang lebih positif.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen. Yusuf (2016:76- 77) menyatakan  bahwa  metode  eksperimen  merpakan  salah  satu  tipe  penelitian  ya ng hasilnya lebih akurat dibandingkan dengan tipe penelitian yang lain dalam menentukan sebab akibat. Dalam penelitian ini, metode eksperimen digunakan untuk melihat pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita siswa kelas VIII SM P Negeri 7 Padang. Jenis eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment (eksperimen  semu).  Menurut  Suryabrata (2015:92) mengemukakan tujuan penelitian eksperimen semu adalah untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan memanipulasi semua variabel yang relevan. Desain penelitian ini adalah one group-postest design karena dalam penelitian ini desain ya ng  digunakan  hanya  satu  kelompok  siswa  yang  dipilih  sebagai  sampel penelitian.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padang  yang terdaftar tahun ajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 264 orang dan terbagi atas 9 kelas. Sampel dalam penelitian ini diambil berdasarkan nilai standar deviasi keterampilan membaca teks berita siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padang  dengan  teknik purposive sampling sehingga peneliti memilih satu kelas yang akan menjadi sampel, yaitu kelas VIII-H yang berjumlah 23 orang dengan nilai rata-rata 69,35.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui dua langkah, yakni siswa mengerjakan tes awal ( pretest ). Tes awal ( pretest ) ini dilakukan pada sasst pembelajaran tanpa menggunakan media teks berjalan. Setelah tes a wal (pretest) dilakukan maka tahap selanjutnya melakukan tes akhir ( postest ) pada hari yang berbeda. Tes akhir ( postest )  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu  memberikan treatment kepada  siswa  dengan menggunakan media teks berjalan. Tes digunakan peneliti untuk mengetahui keterampilan membaca berita siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berupa media  teks  berjalan.  Memberikan  tes  awal  ( pretest )  sebelum  diberikan  perlakuan  dan  tes  akhir ( postest ) sete lah diberikan perlakuan yang berbeda yaitu berupa media teks berjalan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Salah satu penunjang keberhasilan dalam proses keberhasilan pembelajaran adalah pelaksanaan pembelajaran.  Salah satu penunjang keberhasilan tersebut yaitu penggunaan media yang tepat. Media alternatif yang digunakan untuk meningkatkan keterampilan membaca adalah media teks berjalan.  media teks berjalan ini diharapkan menjadi media pembelajaran membaca yang efektif
pertama   yaitu   35.71%   dan   mengalami peningkataan pada siklus II pertemuan kedua yaitu mencapai keberhasilan 82.14%.
Melalui pembelajaran membaca dengan menggunakan media teks berjalan (marquee) diharapkan mampu memecahkan masalah dalam proses pembelajaran membaca dengan menggunakan media teks berjalan, rendahnya keterampilan siswa dalam membaca teks berita, dan diharapkan adanya pengaruh yang diberikan dalam bentuk perubah an sikap dan perilaku siswa ke arah yang lebih positif.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen. Yusuf (2016:76- 77) menyatakan  bahwa  metode  eksperimen  merpakan  salah  satu  tipe  penelitian  ya ng hasilnya lebih akurat dibandingkan dengan tipe penelitian yang lain dalam menentukan sebab akibat. Dalam penelitian ini, metode eksperimen digunakan untuk melihat pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita siswa kelas VIII SM P Negeri 7 Padang. Jenis eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment (eksperimen  semu).  Menurut  Suryabrata (2015:92) mengemukakan tujuan penelitian eksperimen semu adalah untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan memanipulasi semua variabel yang relevan. Desain penelitian ini adalah one group-postest design karena dalam penelitian ini desain ya ng  digunakan  hanya  satu  kelompok  siswa  yang  dipilih  sebagai  sampel penelitian.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padang  yang terdaftar tahun ajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 264 orang dan terbagi atas 9 kelas. Sampel dalam penelitian ini diambil berdasarkan nilai standar deviasi keterampilan membaca teks berita siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Padang  dengan  teknik purposive sampling sehingga peneliti memilih satu kelas yang akan menjadi sampel, yaitu kelas VIII-H yang berjumlah 23 orang dengan nilai rata-rata 69,35.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui dua langkah, yakni siswa mengerjakan tes awal ( pretest ). Tes awal ( pretest ) ini dilakukan pada sasst pembelajaran tanpa menggunakan media teks berjalan. Setelah tes a wal (pretest) dilakukan maka tahap selanjutnya melakukan tes akhir ( postest ) pada hari yang berbeda. Tes akhir ( postest )  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu  memberikan treatment kepada  siswa  dengan menggunakan media teks berjalan. Tes digunakan peneliti untuk mengetahui keterampilan membaca berita siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berupa media  teks  berjalan.  Memberikan  tes  awal  ( pretest )  sebelum  diberikan  perlakuan  dan  tes  akhir ( postest ) sete lah diberikan perlakuan yang berbeda yaitu berupa media teks berjalan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Salah satu penunjang keberhasilan dalam proses keberhasilan pembelajaran adalah pelaksanaan pembelajaran.  Salah satu penunjang keberhasilan tersebut yaitu penggunaan media yang tepat. Media alternatif yang digunakan untuk meningkatkan keterampilan membaca adalah media teks berjalan.  media teks berjalan ini diharapkan menjadi media pembelajaran membaca yang efektif
dibandingkan dengan pembelajaran membaca sebe,umnya yang hanya menggunakan teks bacaan biasa sehingga terkesan monoton.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, tujuan dalam penulisan ini yaitu untuk mengetahui pengaruh penggunaan media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita. Langkah  awal  peneliti  adalah  memberikan  tes  awal  pada ( pretest )  untuk  mengukur  kondisi  awal siswa  kelas  VIII -H. Kemudian memberikan seperangkat perlakuan dengan menerapkan pembelajaran menggunakan media teks berjalan. Langkah terakhir memberikan tes yang disebut dengan tes akhir ( Postest ). B erdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti memperoleh data hasil  tes  membaca  teks  berita  melalui  tes  awal  ( pretest )  dan  test  akhir  ( postest ). Proses pembelajaran di kelas VIII- H  SMP  Negeri  7  Padang  terbilang  sangat  baik,  karena  siswa  SMP Negeri 7 Padang selalu antusias dalam hal kegiatan belajar.

## 1. Tingkat Keterampilan Membaca Teks Berita pada Kelas VIII-H Sebelum Menggunakan Media Teks Berjalan
Sebelum menerapkan media pembelajaran, ada beberapa langkah awal yang dilakukan oleh peneliti, yaitu mengambil data berupa hasil  tes  kecepatan  membaca  siswa,  hasil  pemahaman bacaan siswa melalui tes pilihan ganda sebanyak 15 soal.
Tabel 1. Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas VIII.H No Kode Sampel
Pretest
1 001 75 2 002 65 3 003 75 4 004 65 5 005 65 6 006 70 7 007 70 8 008 70 9 009 65 10  010 70 11  011
70 12  012
75 13  013 65 14  014 65 15  015 80 16  016 70 17  017 65 18  018 70 19  019 70 20  020 70 21  021 65 22  022 65 23  023 75 Jumlah 1595 Rata-rata 69.35
Nilai rata-rata hasil pretest pembelajaran  membaca teks berita  dapat diketahui dengan perhitungan berikut.
M =
M =

## = 69,35
Berdasarkan perhitungan rumus rata-rata pada analisis hasil belajar pada saat sebelum mendapatkan  perlakuan  membuktikan  bahwa  peserta  didik  sebelum  mendapat perlakuan mendapatkan nilai rata-rata pretest sebesar 69,35 .  Nilai  tersebut  masih  di  bawah  kriteria ketuntasan  minimum  (KKM)  yang  telah  ditentukan  oleh  sekolah  sebesar  >  80.  Berdasarkan data hasil pretest hanya 1 peserta didik yang nilainya telah mencapai  KKM, sedangkan 22 peserta didik lainnya mas ih mendapatkan nilai di bawah KK M.

## 2. Tingkat Keterampilan Membaca Teks Berita Pada Kelas VIII-H Setelah Menggunakan Media Teks Berjalan
Data  tes  akhir  ini  diperoleh  dari  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  setela h memanfaatkan media teks berjalan dalam proses pembelajaran membaca teks berita. Data tes akhir ini diperoleh memllaui tes kecepatan membaca dengan membaca teks berita pada video yang sudah disediakan. Hasil perolehan nilai tes akhir terdapat dalam tabel di bawah ini.
Tabel 2. Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas VIII.H No Kode Sampel
Pretest
1 001 80 2 002 80 3 003 80 4 004 80 5 005 85 6 006 80 7 007 85 8 008 85 9 009 85 10 010 85 11 011 80 12 012 75 13 013 75 14 014
80
15 015
80
16 016
75
17 017
80
18 018 85
Nilai rata-rata hasil pretest pembelajaran  membaca teks berita  dapat diketahui dengan perhitungan berikut.
M =
M = = 69,35
Berdasarkan perhitungan rumus rata-rata pada analisis hasil belajar pada saat sebelum mendapatkan  perlakuan  membuktikan  bahwa  peserta  didik  sebelum  mendapat perlakuan mendapatkan nilai rata-rata pretest sebesar 69,35 .  Nilai  tersebut  masih  di  bawah  kriteria ketuntasan  minimum  (KKM)  yang  telah  ditentukan  oleh  sekolah  sebesar  >  80.  Berdasarkan data hasil pretest hanya 1 peserta didik yang nilainya telah mencapai  KKM, sedangkan 22 peserta didik lainnya mas ih mendapatkan nilai di bawah KK M.

## 2. Tingkat Keterampilan Membaca Teks Berita Pada Kelas VIII-H Setelah Menggunakan

## Media Teks Berjalan
Data  tes  akhir  ini  diperoleh  dari  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  setela h memanfaatkan media teks berjalan dalam proses pembelajaran membaca teks berita. Data tes akhir ini diperoleh memllaui tes kecepatan membaca dengan membaca teks berita pada video yang sudah disediakan. Hasil perolehan nilai tes akhir terdapat dalam tabel di bawah ini.
Tabel 2. Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas VIII.H
No Kode Sampel Pretest
1 001 80
2
002 80
3 003 80 4 004 80 5 005 85 6 006 80 7 007 85 8 008 85 9 009 85 10 010 85 11 011 80 12 012 75 13 013 75 14 014 80 15 015 80 16 016 75 17 017 80
19 019 80 20 020 80 21 021 85 22 022 85 23 023 80
Jumlah 1865 Rata-rata 81.08
Nilai rata-rata postest peserta didik kelas eksperimen setelah diberi perlakuan dengan menggunakan media teks berjalan adalah sebagai berikut.
M =
M = = 81,08
Nilai rata-rata postest kelas VIII-H setelah diberi perlakuan menggunakan media teks berjalan  membuktikan  bahwa  peserta  didik  mendapatkan  nilai  rata -rata di atas kriteria ketuntasa n minimum (KKM) yakni sebesar 81,08 .  Hasil ini meningkat dari hasil nilai rata-rata pretest yang hanya 69,35. Selain itu jumlah peserta didik yang mendapatkan nilai di atas KKM juga meningkat dari 1 peserta didik menjadi 20 peserta didik dan 3 peserta didik yang masih mendapatkan nilai di bawah KKM.
Berdasarkan hasil perbandingan nilai rata-rata postest pada kelas VIII-H dapat diketahui bahwa  pembelajaran membaca teks berita dengan menggunakan media teks berjalan  dapat meningkatkan kemampuan membaca peserta didik. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil nilai rata-rata postest jauh lebih baik dibandingkan dengan hasil nilai rata-rata pretest.

## 3. Pengaruh Media Teks Berjalan terhadap Keterampilan Membaca Teks Berita Siswa Kelas VIII-H SMP Negeri 7 Padang
Membaca merupakan suatu proses menambah ilmu pengetahuan mengenai sesuatu hal yang dilakukan dalam gagasan yang dituangkan penulis di dalam suatu teks. Hal ini berkaitan dengan  yang  dikemukakan  Tarigan  (2010),  membaca  merupakan  salah  satu  keterampilan berbahasa dari empat keterampilan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Kehadiran media menjadi alat yang menunjang keberhasilan pembelajaran. Media pembelajaran juga dapat dipahami sebagai sesuatu yang dapat menyampaikan pesan dais umber agar terciptanya suatu kegiatan belajar secara kondusif sehingga peserta didik dapat menerima proses belajar secara efektif. Dengan demikian, media pembelajaran menjadi penting untuk mrnciptakan proses belajar yang efisien dan efektif. Begitu pula dengan media teks berjalan
sebagai penunjang proses pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan membaca peserta didik dalam pembelajaran teks berita.
Pembelajaran membaca dalam penelitian ini menggunakan media teks berjalan diharapkan dapat meningkatkan pembelajaran membaca. Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih mudah dalam membaca teks berita dan juga untuk melatih sikap disiplin peserta didik agar serius dan konsentrasi terhadap bacaan yang akan berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan hasil dari pretest dan postest maka didapat perhitungan statistik sebagai berikut:
Tabel 3. Data Statistik Hasil Nilai Pretest dan Postest Siswa Test Jumlah Rata-rata Pretest 1595 69,35 Posttest 1865 81,01
Dari hasil T abel  1  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  pembelajaran  dengan meng gunakan media teks berjalan dalam keterampilan membaca teks berita siswa di kelas VIII - H SMP Negeri 7 Padang. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai siswa, yang mana pada  waktu pretest total  nilai  1.595  dan nilai rata-rata  adalah 69,35. Setelah menggunakan media teks berjalan dalam proses belajar di kelas ini, didapat peningkatan hasil pembelajaran siswa pada waktu postest dengan total nilai 1.865 dan nilai rata-rata 81,01.
Pembelajaran membaca yang dilakukan dalam dua tahap ini telah mampu meningkatkan keterampilan membaca peserta didik. Keterampilan ini sangat penting bagi peserta didik guna memperoleh informasi yang tepat dalam waktu yang terbilang singkat.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Padang dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Hasil tingkat pemahaman siswa pada pembelajaran membaca teks berita menggunakan media teks berjalan yang diterapkan pada kelas VIII-H menjadi kan  siswa  lebih  termotivasi,  karena menarik perhatian serta dapat menumbuhkan minat baca siswa. Siswa dapat secara aktif dan fokus dalam pembelajaran, dan lebih memahami kemampuan dalam membacakan teks berita. Berdasarkan  hasil  penelitian,  membuktikan  bahw a dengan menerapkan media teks berjalan ternyata  keterampilan  membaca  teks  berita  siswa  dapat  meningkat  lebih  baik.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil nilai rata-rata setelah perlakuan dan sebelum diberikan perlakuan yaitu sebesar 81,01 > 69,35 .
2. Terdapat pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita. Hal itu terbukti  dengan  nilai  baik  yang  diperoleh  siswa  pada  kelas  VIII -H setelah diberi perlakuan dengan nilai rata-rata 81,01. Sedangkan hasil keterampilan membaca teks berita tanpa menggunakan media teks berjalan tergolong kurang baik yaitu dengan nilai rata-rata 69,35.
sebagai penunjang proses pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan membaca peserta didik dalam pembelajaran teks berita.
Pembelajaran membaca dalam penelitian ini menggunakan media teks berjalan diharapkan dapat meningkatkan pembelajaran membaca. Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih mudah dalam membaca teks berita dan juga untuk melatih sikap disiplin peserta didik agar serius dan konsentrasi terhadap bacaan yang akan berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan hasil dari pretest dan postest maka didapat perhitungan statistik sebagai berikut:
Tabel 3. Data Statistik Hasil Nilai Pretest dan Postest Siswa Test Jumlah Rata-rata Pretest 1595 69,35 Posttest 1865 81,01
Dari hasil T abel  1  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  pembelajaran  dengan meng gunakan media teks berjalan dalam keterampilan membaca teks berita siswa di kelas VIII - H SMP Negeri 7 Padang. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai siswa, yang mana pada  waktu pretest total  nilai  1.595  dan nilai rata-rata  adalah 69,35. Setelah menggunakan media teks berjalan dalam proses belajar di kelas ini, didapat peningkatan hasil pembelajaran siswa pada waktu postest dengan total nilai 1.865 dan nilai rata-rata 81,01.
Pembelajaran membaca yang dilakukan dalam dua tahap ini telah mampu meningkatkan keterampilan membaca peserta didik. Keterampilan ini sangat penting bagi peserta didik guna memperoleh informasi yang tepat dalam waktu yang terbilang singkat.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Padang dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Hasil tingkat pemahaman siswa pada pembelajaran membaca teks berita menggunakan media teks berjalan yang diterapkan pada kelas VIII-H menjadi kan  siswa  lebih  termotivasi,  karena menarik perhatian serta dapat menumbuhkan minat baca siswa. Siswa dapat secara aktif dan fokus dalam pembelajaran, dan lebih memahami kemampuan dalam membacakan teks berita. Berdasarkan  hasil  penelitian,  membuktikan  bahw a dengan menerapkan media teks berjalan ternyata  keterampilan  membaca  teks  berita  siswa  dapat  meningkat  lebih  baik.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil nilai rata-rata setelah perlakuan dan sebelum diberikan perlakuan yaitu sebesar 81,01 > 69,35 .
2. Terdapat pengaruh media teks berjalan terhadap keterampilan membaca teks berita. Hal itu terbukti  dengan  nilai  baik  yang  diperoleh  siswa  pada  kelas  VIII -H setelah diberi perlakuan dengan nilai rata-rata 81,01. Sedangkan hasil keterampilan membaca teks berita tanpa menggunakan media teks berjalan tergolong kurang baik yaitu dengan nilai rata-rata 69,35.
Berdasarkan  uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa  perlakuan  yang  berbeda  yang  diajarkan di kelas VIII-H  dalam pembelajaran  menggunakan  media teks berjalan dan pembelajaran  tanpa menggunakan media teks berjalan .  Terbukti  bahwa  penggunaan media teks berjalandalam pembelajaran membaca teks berita memiliki pengaruh.
Setelah peneliti menganalisis hal-hal  yang berkaitan dengan penelitian, peneliti ingin memberikan saran kepada guru, pihak sekolah, dan peneliti lain. Saran tersebut adalah sebagai berikut.
1. Guru disarankan menggunakan media dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pembelajaran membaca teks berita, dalam hal ini media yang dimaksud adalah media teks berjalan. Media teks berjalan dapat meningkatkan minat dan semangat peserta didik sehingga peserta didik dapat fokus pada materi pelajaran. Pihak sekolah diharapkan dapat memberikan fasilitas kepada peserta didik dengan menyediakan media pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah.
2. Peneliti lain yang memanfaatkan hasil penelitian ini dapat menjadikan penggunaan media teks berjalan sebagai acuan bagi munculnya penelitian lain yang relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Antoe. (2009 ) . Membuat Efek Tulisan Berjalan (Marquee). Jakarta: Gramedia.
Hidayah, Nasikhatul, dkk . (2016). “Peningkatan Keterampilan Membaca Teks Berita Menggunakan Teknik Pemodelan Berbantuan Media Audio Visual pada Siswa Kelas VIII MTs Ma’Arif Nu Windusari”. Jurnal Pengajaran Bahasa dan Sastra, 1(2).
Makunti, Y. (2018 ). “ Peningkatan Keterampilan Membacakan Teks Berita dengan Metode Penampilan  Melalui  Media  Teks  Berjalan  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tengaran Kabupaten Semarang ” . 1(1), 41 – 52.
Nurhadi.  (2004 ) . Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca ?  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Oktarina, Y, Ramaya, Dewi Harlina. (2018). “Efektivitas Penggunaan Media Marquee dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Memindai Siswa Kelas VI SDN 81/II Muara Bungo”. Jurnal Tunas Pendidikan, 1(1).
Perangin  angina,  Esra.  (2020). “ Peningkatan Keterampilan Membaca Cepat Dengan Media Teks Bergerak  Siswa  Kelas  Ix -1 Smp HKBP Sei Mati Medan ”. Jurnal Bahasa Indonesia Prima, 2(1).
Sari, Dian Puspita. (2017). “Peningkatan Kemampuan Membacaka n Teks Berita dengan Menggunakan Media Rekaman Video Berita Di Kelas VIII B SMP Negeri 4 Kepahiang” . Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Pengajarannya, 15(2).
Suryabrata, S. (2015). Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tarigan, Henry G untur.  (2010). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Yusuf, Muri. (2016). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitati, dan Penelitian Gabungan. Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri.