## SUMBER BELAJAR PADA PENGAJARAN GEOGRAFI
Oleh: R. Gurniwan Kamil Pasya*)

## ABSTRAK
Setiap  proses  belajar  mengajar  pada  pengajaran  geografi  akan memerlukan sumber belajar, yang dapat diperoleh dari buku paket yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Banyaknya buku paket yang tersedia di wilayah perkotaan  ternyata  tidak  menjadi  jaminan  di  dalamnya  memiliki  banyak kelengkapan  sebagai  bahan  pengajaran,  apalagi  bagi  mereka  yang  berada  di pedesaan yang memiliki keterbatasan buku paket perlu untuk melengkapi bahan tersebut  melalui  sumber-sumber  yang  lain.  Keadaan  ini  menjadikan  PBM tergantung  pada  guru  dalam  memberikan  materi  pengajaran,  sehingga  guru dianggap  sebagai  sumber  dan  petunjuk  yang  sangat  penting  dalam  memahami geografi.
Karena  itu,  setiap  guru  geografi  dituntut  kreativitasnya  dalam  mencari sumber  pengajaran  terutama  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekitarnya. Perlu  diingat  bahwa  selain  buku  paket  pengajaran  geografi  terdapat  di lingkungan sekitar siswa atau kehidupan sehari-hari yang dialami secara nyata dan langsung  oleh  siswa  yang  dapat  dijadikan  sumber  belajar.  Di  samping  itu, guru  juga  dapat  mencari  dan  mengajarkan  mengenai  fenomena  geografi  yang terjadi  akhir-akhir  ini  yang  berasal  dari  berita  surat  kabar,  majalah,  dan televisi.
Kata Kunci : Sumber belajar, bahan pengajaran, lingkungan.
*) Dr. Rd. Gurniwan K.P., M.Si., adalah dosen Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS UPI.

## 1. Pendahuluan
Pengajaran  geografi  yang dilaksanakan khususnya di  SMA  memerlukan bahan  pengajaran  berupa  buku-buku  paket  yang  banyak  ditawarkan  oleh berbagai  penerbit  dengan  harga  yang  bervariasi.  Mulai  dari  harganya  relatif mahal dengan tampilan dan kualitas kertas terbaik, begitupula gambar-gambar untuk  memperjelas  pembahasan  kadangkala  ditampilkan  berwarna;  bahkan adapula  buku-buku  paket  yang  kondisinya  sederhana  baik  tampilan,  kertas maupun kualitas gambar yang terdapat di dalamnya. Buku-buku paket tersebut akan mudah  diperoleh terutama  bagi mereka  yang menjadi  guru  di  perkotaan, karena kadangkala banyak penerbit memberikan contoh buku secara cuma-cuma untuk  menjadi  bahan  pertimbangan  agar  buku  terbitannya  digunakan  siswa  di sekolah  sebagai  tempat  guru  yang  bersangkutan  mengajar,  termasuk  di dalamnya  guru  geografi.  Banyaknya  buku-buku  contoh  sebagai  salah  satu promosi  penerbit  terhadap  guru,  tampaknya  sampai  sekarang  belum  ada  yang disahkan sebagai buku pelajaran standar nasional yang diakui oleh beberapa ahli pendidikan geografi untuk digunakan sebagai buku wajib.
Banyaknya  buku  paket  geografi  sebagai  sumber  belajar  bagi  SMA  di perkotaan, tentu tidak sebanding dengan mereka yang menjadi guru di wilayah pedesaan,  dengan  jarak  yang  relatif  jauh,  sehingga  sulit  untuk dapatkan  buku geografi yang dibutuhkan, begitupula siswa sulit atau tidak memiliki buku yang diperlukan. Keadaan ini menjadikan PBM tergantung pada guru dalam memberi materi  pengajaran.  Guru  dianggap  sebagai  sumber  dan  petunjuk  yang  sangat penting  dalam  memahami  geografi  sesuai  dengan  jenjang  dan  kurikulum  yang berlaku.  Karena  itu,  guru  geografi  dituntut  kreatifitasnya  dalam  memberikan pengajaran, walaupun dengan kondisi bahan pengajaran yang serba terbatas.
Perlu  diingat  bahwa  selain  buku  paket  pengajaran  geografi  terdapat lingkungan  sekitar  siswa  yang  dapat  dijadikan  sumber  belajar,  dengan  tujuan bahwa  pemahaman  geografi  dapat  diterima  walaupun  dengan  segala keterbatasan yang ada. Dengan demikian, bahwa bahan pengajaran geografi di SMA  selain  diperoleh  di  dalam  kelas,  juga  dapat  diperoleh  dalam  kehidupan sehari-hari  yang  dialami  secara  nyata  dan  langsung,  juga  dari  media  massa seperti surat kabar, majalah, bahkan berita dan acara yang disajikan di televisi yang  berhubungan  dengan  fenomena  geografi.  Karena  itu,  adanya  kreativitas dari  guru  yang  bersangkutan  diharapkan  pengajaran  geografi  sesuai  dengan tujuan yang diharapkan.

## 2. Pengajaran Geografi di SMA
Guru  dalam  melaksanakan  pengajaran  di  dalam  kelas  memerlukan sumber  terutama  buku  paket  yang  dikhususkan  bagi  pengajaran  geografi  di
SMA.  Tetapi  buku  paket  bukanlah  merupakan  sumber  utama,  melainkan terdapat sumber belajar yang lain sebagai pendukung bagi terlaksananya PBM sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Walaupun  demikian,  buku  paket sebagai  sumber  belajar  sampai  saat  ini  masih  merupakan  hal  yang  penting, sebagai  pegangan  bagi  siswa.  Dalam  hal  sumber  belajar,  Hamalik  (2003:139) mengemukakan, bahwa “Bahan pengajaran merupakan bagian yang penting dalam proses  belajar  mengajar,  yang  menempati  kedudukan  yang  menentukan keberhasilan belajar mengajar yang berkaitan dengan tujuan pengajaran. ...”.
Bahan  pengajaran  bukan  semata-mata  berarti  semua  uraian  yang tertera  dalam  dalam  buku  sumber  atau  sumber  tercetak  lainnya,  melainkan memiliki  klasifikasi  tertentu.  Berdasarkan  klasifikasi  itulah,  kemudian  guru memilih  bahan  yang  mana  yang  akan  disajikan  dalam  perencanaan  untuk memncapai  tujuan  pengajaran  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Sebagai kerangka acuan, bahan pengajaran umumnya diklasifikasikan dalam tiga bidang, yakni  pengatahuan,  keterampilan,  dan  afektif.  Karena  itu,  bahwa  bahan pengajaran merupakan hal yang penting dalam PBM yang dapat diperoleh melalui berbagai sumber, yang di antaranya melalui buku paket yang tersedia ataupun melalui sumber lain yang relevan.
Buku paket sebagai salah satu sumber belajar pengajaran geografi bagi guru yang mengajar di wilayah perkotaan yang didapat dari berbagai penerbit secara  cuma-cuma  isinya  dapat  dipilih  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang dibutuhkan,  sehingga  guru  tidak  tergantung  pada  buku  paket  dari  salah  satu penerbit.  Buku  paket  yang  wajib  dimiliki  siswa  tergantung  pada  guru  yang bersangkutan,  hanya  saja  jangan  sampai  kewajiban  ini  memberatkan  orangtua siswa  dengan  harga  yang  mahal  dan  guru  akan  mendapat  keuntungan  lumayan dari  hasil  penjualan  buku  paket  tersebut.  Perlu  diketahui  bahwa  setiap  buku paket dari berbagai penerbit tampaknya masing-masing memiliki keunggulan dan kekurangan  dalam  penyajian  isi  maupun  gambar  yang  disajikan,  sehingga  guru perlu  mengatasinya  dengan  membandingkan  dan  melengkapi  isi  melalui  buku- buku  paket  lain  yang  ada,  atau  dari  sumber  lain  yang  mendukung  bahan pengajaran.
Keterbatasan  buku  paket  pengajaran  geografi  dialami  oleh  guru-guru yang  mengajar  wilayah  pedesaan  yang  jauh  dari  perkotaan,  mereka  untuk mendapatkan buku paket pengajaran geografi saja harus membelinya sendiri di kota terdekat, di wilayah pedesaan yang jaraknya relatif jauh akan menyulitkan penerbit  untuk  mendatangi  sekolah-sekolah,  sehingga  hanya  sedikit  atau bahkan  tidak  ada  penerbit  yang  berani  untuk  menjual  buku  di  wilayah  ini, karena  adanya  berbagai  pertimbangan  seperti  jarak  yang  relatif  jauh  dengan kondisi  medan  jalan  yang  sulit menjadi  pertimbangan  tersendiri  sebagai biaya
perjalanan,  di  samping  buku  yang  dijual  belum  tentu  banyak  siswa  yang membelinya,  kalaupun  ada  siswa  di  suatu  sekolah  ada  yang  memesan  untuk dibayar  di  waktu  yang  disepakati,  maka  akan  mengalami  kesulitan  dalam penagihannya.  Keadaan  ini,  jangan  menjadikan  hambatan  bagi  guru  yang mengajar,  melainkan  sebagai  tantangan  untuk  meningkatkan  kemampuannya dalam  mengajar  dan  mendidik.  Buku  paket  yang  terbatas  dapat  dijadikan motivasi  untuk  memaksimalkan  potensi  yang  ada,  terutama  lingkungan  sekitar sebagai  sumber  belajar,  sebagaimana  dikemukakan  Slameto  (1988:96),  bahwa “...  Pelajaran  di  sekolah  perlu  dihubungkan  dengan  kehidupan  yang  nyata  di masyarakat.  Bentuk-bentuk  kehidupan  di  masyarakat  dibawa  ke  sekolah,  agar anak mempelajarinya sesuai dengan kenyataan”.
Selanjutnya  Harjanto  (2003  :  224)  memperkuat  pendapat  di  atas,  sebagai berikut.
... Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku, pribadi guru yang  ahli,  dan  masyarakat.  Ketiga  faktor  ini  perlu  diperhatikan  dalam memilih materi  pelajaran.  Buku  sumber  yang baku umumnya disusun  oleh para  ahli  di  bidangnya  dan  disusun  berdasarkan  GBPP  yang  berlaku, kendatipun belum tentu lengkap sebagaimana yang diharapkan. Guru yang ahli penting, oleh sebab sumber yang utama memang adalah guru sendiri. Guru  dapat  menyimak  semua  hal  yang  dianggapnya  perlu  untuk  disajikan kepada siswa berdasarkan ukuran pribadinya. Masyarakat juga merupakan sumber yang luas, bahkan dapat dikatakan sebagai materi pelajaran yang paling besar.
Karena  itu,  lingkungan  sosial  tempat  siswa  berada sebagai  upaya  menanamkan pemahaman tentang kehidupan dan aktivitas yang terjadi di masyarakat, selain itu perlu pula dikenal mengenai lingkungan alam dalam bentuk hasil proses alam dan pengaruhnya bagi kehidupan di sekitarnya. Dengan demikian, bahwa sumber belajar  dapat  diperoleh  dari  berbagai  sumber  yang  ada,  seperti  yang dikemukakan Yulaelawati (2004 : 133), bahwa “Sumber belajar yang utama bagi guru adalah  sarana  cetak,  seperti  buku, brosur,  majalah,  surat kabar,  poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto, dan lingkungan sekitar”.
Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dibedakan menjadi :
a. Lingkungan alam, seperti bentang alam yang berupa pegunungan, gunungapi, plato, pantai laut dalam, sungai, dan sebagainya.
b. Lingkungan sosial, misalnya keluarga, rukun tetangga, desa, kota, pasar, dan sebagainya.
c. Lingkungan budaya, misalnya candi, adat istiadat, dan sebagainya
Pembelajaran  yang  baik  memerlukan  sebanyak mungkin  sumber  belajar untuk  memperkaya  pengalaman  belajar  peserta  didik.  Pengambilan  materi pelajaran  dan  sumber  belajar  sudah  barang  tentu  harus  dipilih,  disaring,  dan diselaraskan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Pemahaman lingkungan seperti ini perlu pula bagi semua guru geografi di manapun  berada,  karena  adakalanya  pengajaran  geografi  yang  dituangkan  ke dalam  kompetensi  dasar  tidak  lepas  dari  kondisi  lingkungan  sosial,  alam sekitarnya  dan  budaya  masyarakat.  Sumber  bahan  pengajaran  geografi  selain dari buku paket yang ada, juga dari buku-buku perkuliahan yang dimiliki di saat guru  bersangkutan  mengikuti  pendidikannya  di  Jurusan  Pendidikan  Geografi. Buku-buku perkuliahan sangat penting, karena sebagai pembanding dengan buku paket yang ada, sehingga kekurangan dalam buku paket dapat diatasi.
Sumber belajar selain dari buku paket, buku perkuliahan, majalah, surat kabar,  dan  lingkungan  sekitarnya,  juga  perlu  diperhatikan  adalah  berita  atau acara  yang  disajikan  melalui  televisi  yang  tidak  sedikit  sebagai  sumber pengajaran  geografi,  apalagi  siaran  televisi  hampir  merata  dapat  diterima  di berbagai  daerah,  terutama  televisi  swasta  yang  menyajikan  acara  discovery, national geography, flora dan fauna, dan sebagainya. Karena itu, guru dituntut untuk mengetahui jadwal acara tersebut yang disiarkan oleh beberapa stasiun televisi  swasta  dan  dapat  diterima  di  wilayah  tempat  guru  bersangkutan berada.  Dengan  demikian,  bahwa  bahan  pengajaran  dapat  diperoleh  dari berbagai  sumber,  tinggal  guru  sendiri  yang  mengolah  dan  meramunya  sesuai dengan kompetensi dasar.

## 3. Penutup
Pengajaran geografi di SMA tidak lepas dari buku paket yang tersedia sebagai  sumber  belajar,  tetapi  buku  paket  ini  bukan  satu-satunya  sebagai sumber  untuk  bahan  pengajaran,  melainkan  guru  sendiri  dituntut  kreativitas untuk meramu buku paket menjadi bahan pengajaran yang sesuai dengan tujuan yang sebelumnya ditetapkan, di samping itu yang menjadi sumber belajar dapat diperoleh dari lingkungan sekitarnya, seperti lingkungan alam, lingkungan sosial, dan  lingkungan  budaya.  Perlu  pula  diperhatikan  mengenai  sumber  pengajaran, terutama  mengenai  hal  atau  fenomena  yang  dianggap  masih  baru  dan  dapat diperoleh  dari  surat  kabar,  majalah,  atau  bahkan  televisi  yang  berhubungan dengan bencana alam, seperti banjir, lonsor, angin ribut, kebakaran hutan, dan sebagainya.  Keadaan  bencana  alam  tersebut  tidak  lepas  dari  hasil  interaksi antara manusia dengan alam yang tidak seimbang. Begitu pula, terdapat bencana alam  yang  memang  utuh  sebagai  hasil  dari  dari  kegiatan  alam  seperti, gempabumi, tsunami, gunung meletus, dan sebagainya.

## Daftar Pustaka
Hamalik,  Oemar.  2003. Perencanaan  Pengajaran  berdasarkan  Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara. Harjanto. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Slameto.  1988. Belajar  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya .  Jakarta: Bina Aksara. Yulaelawati,  Ella.  2004. Kurikulum  dan  Pembelajaran  :  Filosofi,  teori,  dan aplikasi. Bandung: Pakar Raya.