ISSN 2086-6356 (Print) ISSN 2614-3674 (Online)
Vol. 12, No. 2, September 2021, Hal. 350-356
Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria Prefix DOI: 10.31764
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN BERBASIS SENI KRIYA
Sri Sukarni 1 , Pyo Apriliana Munawarah 2
1,2 Program Studi Seni Rupa, Universitas Pendidikan Mandalika, Indonesia
1 srisukarni@undikma.ac.id, 2 pyoapriliana@undikma.ac.id

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel:
Diterima  : 02-08-2021 Direvisi     : 13-09-2021 Disetujui  : 17-09-2021
Online     : 30-09-2021
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian Praktik Kerja  Lapangan  berbasis  seni  kriya.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan.  Alur  penelitian  ini  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  dosen  dalam menilai  hasil  Praktik  Kerja  Lapangan,  membuat  perencaaan  pengembangan instrumen,  membuat  kisi-kisi  instrumen  penilaian  yang  terdiri  dari  empat  indikator yaitu penciptaan karya, alat dan bahan, proses berkarya, dan hasil karya kriya. Kisi- kisi  instrumen  tersebut  divalidasi  oleh  dua  orang  validator  menggunakan  rumus Aiken’s  V.  Berdasarkan  data  analisis  diperoleh  nilai  rata-rata  untuk  indikator penciptaan  karya  adalah  0,91  dapat  dikategorikan  valid;  nilai  rata-rata  untuk indikator alat dan bahan adalah 0,87 dapat dikategorikan valid; nilai rata-rata untuk indikator  proses  berkarya  adalah  0,91  dapat  dikategorikan  valid  dan  nilai  rata-rata untuk indikator hasil karya kriya adalah 0,91 dapat dikategorikan valid. Kesimpulan dari penelitian ini adalah seluruh indikator pada instrumen penilaian valid dan dapat digunakan untuk menilai hasil Praktik Kerja Lapangan berbasis seni kriya.
Kata Kunci:
Instrumen penilaian; Praktik Kerja Lapangan; Seni kriy a.
Abstract:  This study was aimed to develop assessment instrument on the job training’s result of craft art based. The type of study is development study. The flow of this study is begun by analysing the need of lecturers in assessing the result of the job training, planning  research  on  the  development  instrument,  create  a  grid  of  assessment instrument  that  consisted  of  four  indicators  are  creation  of  work,  equipment  and materials,  process  of  working,  and  result  of  craft  art  working,  then  develop  an assessment  instrument.  The  grid  of the  assessment  is  validated  by  two  validators  by using  Aiken’s  V  formula.  Based  on the  data  processing  and  analysis  showed that  the mean score for creation of work indicator was 0.91 can be categorized valid; mean score for equipment and materials indicator was 0.87 can be categorized valid; mean score for process of working indicator was 0.91 can be categorized valid and mean score for the result  of  craft  art  working  indicator  was  0.91  can  be  categorized  valid.  It  can  be concluded that all indicators of the instrument are valid and can be used to assess the result of job training on craft art based.
Keywords:
Assessment instrument; On the job training; Craft art.
This is an open access article under the CC–BY-SA license ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Praktik  Kerja  Lapangan  merupakan  salah  satu bentuk  implementasi  yang  sistematis  antara program  pendidikan  di  perguruan  tinggi  dengan program  penguasaan  keahlian  yang  diperoleh  dari kegiatan  di  dunia  kerja  untuk  memperoleh keterampilan  tertentu.  Sebagai  suatu  program pendidikan,  Praktik  Kerja  Lapangan  wajib  diikuti oleh  peserta  didik  karena  untuk  memasuki  dunia
kerja  yang  sangat  kompetitif,  mahasiswa  dituntut tidak  hanya  memiliki  kecerdasan  intelektual  yang diperoleh  dari  perguruan  tinggi,  tetapi  juga  harus mempunyai  kemampuan  dasar.  Melalui  Praktik Kerja  Lapangan  diharapkan  menjadi  salah  satu sarana  untuk  memperoleh  kemampuan  dasar berupa knowledge,  skill dan attitude yang  lebih komprehensif  sehingga  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas,  terampil,  professional  dan  berwawasan luas (Arifin, 2014).
Praktik Kerja Lapangan sebagai salah satu wujud pelatihan  di  tempat  kerja  ( on  the  job  training) mengandung  makna  pembelajaran  dan  pelatihan. Menurut  Alipour,  dkk training is  widely  understood as communication directed at a defined population for the purposes of developing skills, modifying behavior, and  increasing  competence (Alipour,  M.,  Salehi,  M., Shahnavaz,  A,  2009).  Pembelajaran  dan  pelatihan memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap peningkatan  keterampilan  (Rizki,  Suyadi,  &  Sedyati, 2018)  demikian  pula  sasaran  pelatihan  adalah peningkatan kinerja individu melalui inovasi-inovasi (Na, 2021). Pendapat-pendapat tersebut menekankan bahwa pembelajaran praktik di tempat kerja  dimaksudkan  untuk  menumbuhkan  dan meningkatkan  sikap  professional  yang  diperlukan oleh  peserta  didik  dalam  memasuki  dunia  kerja. Dengan  praktik  yang  terus  berkembang  diharapkan kemampuan  peserta  didik  dalam  menyerap  teori untuk dipraktikkan dalam dunia kerja semakin baik.
Sebagai  salah  satu  wujud  pelatihan,  kegiatan Praktik  Kerja  Lapangan  dimaksudkan  untuk menerapkan ilmu yang telah dipelajari dalam proses kerja nyata. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki  kepercayaan  diri  atas  kemampuan  yang dikuasai  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dipelajari. Tentang  kepercayaan  diri,  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Adityagana,  dkk  menemukan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Praktik Kerja  Lapangan  dan  efikasi  diri  terhadap  kesiapan kerja  (Adityagana,  Indrawati,  &  Rahmanto,  2018). Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  Praktik  Kerja  Lapangan  merupakan  model pelatihan  yang  mengaplikasikan  suatu  teori  yang diperoleh  di  lembaga  pendidikan  dan  bertujuan untuk memberikan kecakapan dan kesiapan peserta didik  untuk  memasuki  dunia  kerja/industri  yang sesuai  dengan  kecakapannya.  Praktik  Kerja Lapangan  akan  menjadikan  peserta  didik  memiliki kesiapan dalam bekerja dan memperoleh kompetensi  sosial,  karena  dalam  bekerja  tentunya berhubungan  dengan  orang  lain  sehingga  harus mampu bekerjasama dalam menyelesaikan pekerjaan.
Kesiapan  kerja  adalah  seseorang  yang  memiliki kesiapan  kerja  yaitu  seseorang  yang  memiliki keterampilan, pengetahuan dan sikap (Makki, Salleh, Memon, & Harun, 2015). Sedangkan kesiapan dalam bekerja dianggap sesuatu yang penting karena dalam sebuah  instansi  yang  dibutuhkan  tidak  hanya keterampilan  melainkan  juga  kesiapan  untuk bekerja.  (Caballero  &  Warker,  2010).  Kesiapan peserta  didik  untuk  bekerja  setelah  lulus dipengaruhi  oleh  empat  hal  yaitu:  faktor  kognitif sosial, faktor lingkungan hidup, faktor perkembangan  dan  faktor  belajar  sosial  (Mary  &
Peter,  2000).  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  kesiapan  kerja  adalah  suatu keadaan dimana seseorang telah memiliki kematangan  dalam  mempraktikkan  tingkah  laku dalam  hal  ini  siap  untuk  bekerja  atau  melakukan aktivitas kerja sesuai dengan kemampuannya untuk mencapai  tujuan.  Dengan  adanya  Praktik  Kerja Lapangan, peserta didik akan mendapat pengalaman-pengalaman  yang  dapat  dijadikan gambaran  tentang  dunia  kerja  sehingga  peserta didik siap untuk bekerja.
Dalam  pembelajaran  seni  untuk  memenuhi kompetensi  mengekspresi  diri  melalui  karya  seni, peserta  didik  dituntut  untuk  produktif  dalam berkarya.  Pembelajaran  produktif  tidak  hanya diperoleh di kampus saja tetapi dapat juga diperoleh di  lapangan.  Pada  program  studi  Diploma  3  Seni Rupa  FBMB  Undikma,  sejak  mahasiswa  berada  di Semester  I  sampai  IV  telah  diajarkan  pembelajaran produktif,  sehingga  pada  saat  mereka  berada  di semester  V  mereka  mengikuti  pembelajaran  di  luar institusi  antara  lain  di  perusahaan/industri  yang beker jasama dengan program studi Seni Rupa FBMB Undikma.
Kegiatan pembelajaran di perusahaan ini disebut Praktik  Kerja  Lapangan.  Salah  satu  bidang  Praktik Kerja  Lapangan  yang  ditekuni  oleh  mahasiswa adalah  seni  kriya.  Seni  kriya  adalah  seni  yang dihasilkan  oleh  orang  yang  bekerja  atas keterampilannya,  baik  keterampilan  psikis  maupun keterampilan tangannya (Bastomi, 2003). Kriya seni memiliki  unsur-unsur  seni  rupa  dan  prinsip  desain yang  lengkap  (Wardani,  Sulistyaningrum,  & Susantiningrum, 2018). Proses pembuatan seni kriya dari  awal  hingga  akhir  produk  lebih  mengarah  ke makna ekonomi-industri dan lebih berfungsi praktis dan berfungsi sebagai hiasan (Setyaningrum, 2019). Jadi seni kriya  adalah jenis karya seni rupa terapan (seni pakai) yang umumnya dihasilkan melalui kerja terampil  para  perajinnya  dan  dapat  dibuat  dari bahan  alam  dan  bahan  buatan  yang  dikerjakan dengan cara atau teknik tertentu.
Praktik  Kerja  Lapangan  merupakan  kegiatan wajib  bagi  seluruh  mahasiswa  program  D3  Seni Rupa  FBMB  Undikma  dan  dilaksanakan  di perusahaan/instansi.  Pada  akhir  kegiatan  Praktik Kerja  Lapangan  mahasiswa  diwajibkan  menyusun laporan  dan  hasil  karya  selama  Praktik  Kerja Lapangan  dibawah  bimbingan  Dosen  Pembimbing Praktik  Kerja  Lapangan  yang  akan  digunakan sebagai  dasar  untuk  memberikan  penilaian  hasil Praktik  Kerja  Lapangan.  Jenis  Praktik  Kerja Lapangan yang ditekuni oleh mahasiswa disesuaikan dengan  minat  mahasiswa  antara  lain,  seni  lukis, grafis, kriya dan lain-lain.
352 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 350-356
Dengan  diadakannya  Praktik  Kerja  Lapangan kemampuan  peserta  didik  dapat  diuji  sehingga ketika  para  peserta  didik  lulus,  mereka  dapat bersaing  dengan  bekal  ilmu  yang  diperoleh  di perguruan tinggi dan tempat Praktik Kerja Lapangan. Selanjutnya  hasil  pembelajaran  Praktik  Kerja Lapangan yang telah dilaksanakan oleh peserta didik dievaluasi  oleh  Dosen  Pembimbing  Praktik  Kerja Lapangan  berdasarkan  prosedur,  teknik,  dan instrumen penilaian.
Permasalahannya  adalah  penilaian  hasil  Praktik Kerja  Lapangan  masih  bersifat  umum  seputar laporan  Praktik  Kerja  Lapangan  dan  hasil  karya selama mengikuti Praktik Kerja Lapangan. Penilaian untuk memperoleh nilai akhir belum mendeskripsikan secara detail ketercapaian kemampuan  mahasiswa  pada  bidang  yang  ditekuni pada  saat  Praktik  Kerja  Lapangan.  Penilaian  seni kriya  bukan  hanya  mengamati  hasil  akhir  karya mahasiswa  pada  laporan  Praktik  Kerja  Lapangan, tetapi  perlu  juga  dinilai  indikator  lainnya.  Oleh karena  itu  instrumen  penilaian  seni  kriya  perlu dikembangkan sesuai indikator/komponen yang ada pada seni kriya.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  penelitian ini  akan  mengembangan  instrumen  penilaian  hasil Praktik  Kerja  Lapangan.  Produk  yang  akan dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen penilaian dengan teknik penilaian produk. Penilaian  produk  hasil  Praktik  Kerja  Lapangan merupakan  penilaian  yang  menilai  keterampilan atau  kemampuan  mahasiswa  dalam  bereksplorasi dan  mengembangkan  gagasan  dalam  mendesain, ketepatan  dalam  memilih  alat  dan  bahan, menunjukkan  kreasi  dan  memilih  bentuk  atau  gaya dalam berkarya.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian
ini merupakan penelitian pengembangan  instrumen  penilaian.  Sebagaimana dikemukakan  oleh  (Borg  &  Gall,  2003)  bahwa penelitian  pendidikan  dan  pengembangan  adalah suatu proses yang digunakan untuk mengembangkan  dan  memvalidasi  produk  yang digunakan  dalam  pendidikan.  Produk  yang  akan dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen  penilaian  hasil  Praktik  Kerja  Lapangan berbasis  seni  kriya.  Instrumen  penilaian  yang dikembangkan divalidasi oleh Dosen yang ahli dalam bidang  seni  kriya  dan  pengukuran  dan  evaluasi pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan instrumen  penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan  yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang digunakan dengan model prosedur 10 langkah yaitu: 1) research and information collection ; 2) planning ; 3)
develop  preliminary  form  of  product ;  4) preliminary field testing ;  5) main product  revision ;  6) main field testing ;  7) operational  product revision ;  8) operational field testing; 9) final product revision dan 10) dissemination and implementation . Instrumen penilaian yang dihasilkan selanjutnya divalidasi  untuk  menentukan  seberapa  besar kevalidan instrumen yang akan digunakan sehingga layak  untuk  digunakan  atau  masih  terdapat kekurangan.  Salah  satu  statistik  yang  menunjukkan validitas  ahli  adalah  formula  Aiken’s  V  untuk menghitung content  validity  coefficient yang didasarkan  pada  hasil  penilaian  dari  para  ahli terhadap  suatu  aitem  dari  segi  sejauh  mana  aitem tersebut  telah  mewakili  konstrak  yang  diukur. Telaah  validitas  ini  dilakukan  oleh  tim  ahli  yang sesuai dengan bidang penelitian yang dilakukan oleh peneliti  (Prihono,  2020).  Hasil  penilaian  validator dihitung menggunakan Formula Aikens’ V yaitu V = ∑S/ [n(c-1)] (Aikens, 1985) Nilai yang dihasilkan, selanjutnya diinterpretasikan  dengan  menggunakan  kriteria penilaian Aiken’s V yaitu: Tabel 1. Kategori Validasi Interval Kategori ≥ 0.6 < 0.6 Valid Tidak valid (Azwar, 2015) C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Research and Information Collection
Dalam  penelitian  pendahuluan  yang  dilakukan pada  pembimbing  Praktik  Kerja  Lapangan ditemukan  bahwa  pada  umumnya  penilaian diberikan  berdasarkan  hasil  laporan  Praktik  Kerja Lapangan  dan  hasil  karya  mahasiswa  pada  saat Praktik  Kerja  Lapangan.  Berdasarkan  masalah tersebut,  instrumen  penilaian  sangat  dibutuhkan oleh  Pembimbing  Praktik  Kerja  Lapangan  untuk mendukung  pelaksanaan  Praktik  Kerja  Lapangan khususnya  pada  proses  penilaian  karya  kriya  hasil Praktik  Kerja  Lapangan  mahasiswa  sehingga penilaian  yang  diberikan  objektif  dan  dapat dipertanggungjawabkan.
Tahap  analisis  penelitian  dan  kebutuhan  dalam kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang pengembangan  instrumen  penilaian  Praktik  Kerja Lapangan yang sesuai dengan kriteria pembelajaran praktik  kriya.  Berdasarkan  hasil  penelitian pendahuluan  dan  menganalisis  kebutuhan  dosen pembimbing  dalam  menilai  hasil  Praktik  Kerja Lapangan,  maka  produk  yang  dibutuhkan  adalah instrumen penilaian Praktik Kerja Lapangan.

## 2. Planning
Tahap  perencanaan  bertujuan  untuk  merancang produk yang akan dikembangkan menjadi instrumen penilaian Praktik Kerja Lapangan berbasis kriya seni. Dalam  merencanakan  instrumen  penilaian  kriya, peneliti merancang alat penilaian berdasarkan aspek dari proses terciptanya sebuah karya seni kriya.

## 3. Develop Preliminary Form of Product
Pada  tahap  pengembangan  instrumen  penilaian Praktik  Kerja  Lapangan  berbasis  kriya,  terlebih dahulu  ditentukan  indikator/aspek-aspek  dari proses  terciptanya  sebuah  karya  seni  kriya.  Aspek- aspek tersebut yaitu 1) penciptaan karya; 2) alat dan bahan;  3)  proses  berkarya;  4)  hasil  karya.  Tahap selanjutnya  merumuskan  kisi-kisi  instrumen  yang terdiri  dari  indikator  dan  deskriptor  yang merupakan pernyataan dari tiap-tiap indikator. Kisi- kisi  instrumen  penilain  tersebut  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 2. Rancangan Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Praktik
Kerja Lapangan Berbasis Seni Kriya Indikator Deskriptor ∑ Nomor Butir Penciptaan karya Adanya ide/gagasan 4 1,2,3,4 Cara mewujudkan ide Referensi model Keunikan karya Alat dan bahan Kemampuan menggunakan alat 4 5,6,7,8 Penguasaan bahan Kriya Pemilihan Bahan Menyesuaikan alat dan bahan Proses Berkarya Urutan Kerja 4 9,10,11,12 Ketepatan Waktu Kebersihan Tempat Kerja Aman dalam menggunakan alat dan bahan Hasil  karya kriya Ketepatan ide dan referensi model 4 13,14,15,1 6 Komposisi
corak/motif Kerapihan produk Kegunaan produk

## 4. Preliminary Field Testing
Tahap  keempat  yaitu  uji  lapangan  awal  yaitu produk  yang  dibuat  sebelum  tahap  uji  coba divalidasi  oleh  1  orang  Dosen  yang  ahli  dalam Pengukuran  dan  Evaluasi  Pendidikan  dan  1  orang dosen  Kriya.  Data  hasil  validasi  ahli  dijadikan sebagai  acuan  untuk  melakukan  revisi  terhadap produk  pertama.  Produk  pertama  ini  dilengkapi dengan  lembar  validasi  produk  yang  diberikan kepada  dua  orang  validator  untuk  memberikan penilaian  terhadap  produk  yang  telah  dirancang apakah  layak  digunakan  atau  tidak.  Hasil  validasi untuk kisi-kisi instrumen adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Validasi Kisi-kisi Instrumen oleh Validator V a li d a to r Indikator Pencipta an Karya Alat dan Bahan Proses Hasil Karya Kriya Nomor Butir Nomor Butir Nomor Butir  Nomor Butir 1  2  3  4  5  6  7  8  9  1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 I 4  3  4  4  4  4  4  4  4  3  4  4  3  3  4  4 II 4  4  3  4  4  4  4  3  4  3  3  4  4  4  4  4
Skor  pada  Tabel  3  merupakan  skor  yang diberikan  oleh  kedua  Validator.  Skor  tersebut dihitung  dan  dianalisis  dengan  menggunakan formula Aikens’ V untuk menghitung content validity coefficient setiap  butir  dan  dicari  nilai  rata-rata untuk tiap indikator.

## 5. Main Product Revision
Tahap  kelima  yaitu  revisi  perangkat.  Data  yang telah  diperoleh  dari  validasi  ahli  digunakan  untuk mencari  apakah  masih  ada  ketidaksesuaian  pada produk.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  revisi terhadap  produk  pertama  yang  dikembangkan sesuai  dengan  catatan  atau  saran  perbaikan  dari validasi  ahli.  Revisi  terhadap  produk  pertama disebut produk kedua. Pada tahap ini indikator alat dan  bahan  dan  proses  berkarya  direvisi  oleh validator. Adapun hasil revisi sebagai berikut:
Tabel 4. Rangkuman Saran Validator
Indikator  Sebelum Revisi Setelah Revisi Alat  dan Bahan  Kemampuan menggunakan alat  Penguasaan  bahan Kriya  Alat dan bahan yang  disiapkan sesuai  dengan karya yang
354 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 350-356
 Pemilihan Bahan
 Menyesuaikan  alat dan bahan
akan diciptakan  Alat dan bahan yang  disiapkan dapat digunakan  Alat dan bahan dipisahkan sesuai  manfaat dan fungsinya  Menyesuaikan alat  dan  bahan dengan  karya yang akan diciptakan Proses Berkarya  Urutan Kerja
 Ketepatan Waktu
 Kebersihan  Tempat
Kerja  Aman dalam menggunakan  alat dan bahan  Membuat desain
 Penggunaan alat dan bahan
 Menganalisa hasil karya
 Menyajikan karya
Berdasarkan  revisi  dari  validator  maka  kisi-kisi instrumen  khususnya  deskriptor  untuk  indikator alat  dan  bahan,  dan  proses  berkarya  pada  Tabel  2 sebagai  rancangan  kisi-kisi  instrumen  penilaian dirubah sesuai revisi validator.

## 6. Main Field Testing
Setelah  produk  kedua  diperoleh  selanjutnya dilakukan  uji  lapangan  terbatas  atau  uji  coba  skala kecil  dengan  dua  jenis  responden  yaitu  1  orang dosen  kriya  dan  2  orang  mahasiswa.  Hasil  analisis respon dosen 3,60 dalam kategori sangat positif dan hasil  analisis  respon  kedua  mahasiswa  adalah  3,53 dengan kategori sangat positif.
Tabel 5. Kategori Hasil Respon Terhadap Angket Nilai Kategori 3,5 ≤ M ≤ 4,0 Sangat Positif 2,5 ≤ M < 3,5 Positif 1,5 ≤ M < 2,5 Cukup Positif M < 1,5 Tidak Positif

## 7. Operational Product Revision
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada  tahap  uji coba  skala  terbatas  tidak  terdapat  revisi  baik  dari angket  respon  dosen  maupun  angket  respon mahasiswa.

## 8. Operational Field Testing
Pada tahap ini dilakukan uji coba dengan subyek lebih  banyak  yaitu  6  orang  mahasiswa  dan  3  orang dosen.  Hasil  angket  respon  dosen  sebesar  3,57 dalam  kategori  sangat  positif  dan  hasil  angket respon  mahasiswa  sebesar  3,54  dalam  kategori
sangat positif. Berdasarkan hasil kedua data tersebut, instrumen  penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan dinyatakan layak untuk digunakan.

## 9. Final Product Revision
Instrumen  penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan berdasarkan hasil uji coba skala luas tidak terdapat revisi  baik  yang  diberikan  oleh  dosen  maupun mahasiswa  yang  menjadi  responden  pada  ujicoba skala luas.
10. Disemination and Implementation Pada tahap ini dilakukan dengan
memperkenalkan  dan  menjelaskan  produk  yang dihasilkan  dari  penelitian  ini  berupa  instrumen penilaian Praktik Kerja Lapangan berbasis Seni Kriya yang  terdiri  dari  kisi-kisi  instrumen  penilaian. Lembaga  yang  menjadi  tujuan  dalam  melakukan diseminasi  dan  implementasi  adalah  Program  Studi Seni Rupa FBMB Undikma.
Tabel 6. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Praktik Kerja Lapangan Berbasis Seni Kriya Indikator Deskriptor ∑ Nomo r Butir Penciptaan karya Adanya ide/gagasan 4 1,2,3,4 Cara mewujudkan ide Referensi model Keunikan karya Alat dan bahan Alat  dan  bahan  yang disiapkan sesuai dengan  karya  yang akan diciptakan 4 5,6,7,8 Alat  dan  bahan  yang disiapkan dapat digunakan Alat dan bahan dipisahkan sesuai manfaat dan fungsinya Menyesuaikan alat dan  bahan  dengan karya  yang  akan diciptakan Proses Berkarya Membuat desain 4 9,10,1 1,12 Penggunaan  alat  dan bahan Menganalisa hasil karya Menyajikan karya Hasil  karya kriya Ketepatan  ide  dan referensi model 4 13,14, 15,16 Komposisi corak/motif Kerapihan produk Kegunaan produk
Pada  Tabel  6  di  atas  menjelaskan  bahwa  aspek penciptaan  karya  terdiri  dari  adanya  gagasan/ide, cara mewujudkan ide, referensi model dan keunikan karya.  Aspek  alat  dan  bahan  terdiri  dari  alat  dan bahan  yang  disiapkan  sesuai  dengan  karya  yang akan  diciptakan,  alat  dan  bahan  yang  disiapkan dapat  digunakan,  alat  dan  bahan  dipisahkan  sesuai manfaat  dan  fungsinya,  menyesuaikan  alat  dan bahan  dengan  karya  yang  akan  diciptakan.  Aspek proses  berkarya  terdiri  dari  membuat  desain, penggunaan alat dan bahan, menganalisa hasil karya, menyajikan  karya.  Aspek  hasil  karya  kriya  terdiri dari  ketepatan  ide  dan  referensi  model,  komposisi corak/motif, kerapihan produk, kegunaan produk.
Berdasarkan hasil validasi dari dua validator dan dianalisis menggunakan formula Aikens V menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  untuk  aspek penciptaan karya adalah 0,91 dengan kategori valid. Nilai rerata untuk aspek alat dan bahan adalah 0,91 dengan  kategori  valid.  Nilai  rerata  untuk  aspek proses  berkarya  adalah  0,87  dengan  kategori  valid. Nilai  rerata  untuk  aspek  hasil  karya  kriya  adalah 0,91 dengan kategori valid.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Pengembangan  instrumen  penilaian  Praktik Kerja Lapangan berbasis kriya dilakukan dengan 10 langkah  desain  penelitian  dan  pengembangan  Borg and  Gall  yang  terdiri  dari  1) research  and information  collection ;  2) planning ;  3) develop preliminary  form  of  product ;  4) preliminary  field testing ; 5) main product revision ; 6) main field testing ; 7) operational  product revision ;  8) operational  field testing ;  9) final  product  revision, dan  10) dissemination and implementation .
Produk  yang  telah  dikembangkan  yaitu instrumen  penilaian  Praktik  Kerja  Lapangan berbasis seni kriya dapat dinyatakan valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dapat  dibuktikan  dengan  hasil  validasi  validator terhadap  indikator  penilaian  seni  kriya  sebagai berikut:  1)  nilai  koefisien  rata-rata  indikator penciptaan karya adalah 0,91 dengan kategori valid; 2)  nilai  koefisien  rata-rata  indikator  alat dan  bahan adalah 0,91 dengan kategori valid; 3) nilai koefisien rata-rata  indikator  proses  berkarya  adalah  0,87 dengan  kategori  valid;  4)  nilai  koefisien  rata-rata indikator  hasil  karya  kriya  adalah  0,91  dengan kategori  valid.  Seluruh  indikator  pada  instrumen penilaian  valid  dan  dapat  digunakan  untuk  menilai hasil Praktik Kerja Lapangan berbasis seni kriya.

## REFERENSI
Adityagana, D., Indrawati, C., & Rahmanto, A. (2018). Pengaruh Praktik Kerja Lapangan dan Efikasi Diri  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Kelas  XII Program Keahlian Administrasi Perkantoran di  SMK  Negeri  Surakarta  Tahun  Ajaran 2016/2017. Jurnal Informasi Dan Komunikasi Administrasi Perkantoran 2(2) , 15-25. Aikens, L. (1985). Three Coefficient for Analyzing the Validity and Reliability of Ratings.
Educational  and  Psychological  Measurement (45) . Alipour, M., Salehi, M., Shahnavaz, A. (2009). A Study of  on  the  Job  training  Effectiveness: Empirical  Evidence  of  Iran. International Journal  of  Business  and  Management  4  (11) , 63-68.
Arifin,  M.  (2014).  Analisa  dan  Perancangan  Sistem Informasi  Praktik  Kerja  Lapangan  Pada Instansi/Perusahaan. Simetris:  Jurnal  Teknik Mesin, Elektro dan Ilmu Komputer .
Azwar,  S.  (2015). Reliabilitas  dan  Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bastomi,  S.  (2003). Seni Kriya Buku Ajar. Semarang: Jurusan Seni Rupa Fakultas bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang.
Borg, W., & Gall, M. (2003). Educational Research: An Introduction  (7th  ed). New  York:  Longman, Inc.
Caballero, C., & Warker, A. (2010). Work readineees in  Gradute  Recruetment  and  Seletion:  A Review  of  Current  Assessment  Methods. Journal of teaching and Learning for Graduate Employability 1 (1) , 13-25.
Makki,  B.,  Salleh,  R.,  Memon,  M.  A.,  &  Harun,  H. (2015).  The  Relationship  Between  Work Readiness  Skills,  career  Self-Efficacy  and Career  Exploration  Among  Engineering Graduates: A Proposed Framework. Research Journal  of  Applied  Science,  Engineering  and Technology, 10 (9) , 1007-1011.
Mary,  R.  E.,  &  Peter,  C.  A.  (2000).  School-to-Work Transtition:  From  Theory  to  Practice. Australian  Journal  of  Career  Development 9(3) , 1-23.
Na, K. (2021). The Effect of On-The-Job Training and Education Level of Employees on Innovation in  Emerging  Markets. Journal  of  Open Innovation: Technology, Market, and Company, 7 (1) , 1-20.
Prihono,  E.  (2020).  Validitas  Instrumen Kompetensi
Profesional  Pada  Penilaian  Prestasi  Kerja Guru. Ekspose:  Jurnal  Penelitian  Hukum  dan Pendidikan 18 (21) , 897-910.
356 | Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan | Vol. 12, No. 2, September 2021, hal. 350-356
Rizki,  N.,  Suyadi,  B.,  &  Sedyati,  R.  (2018).  Pengaruh Praktik Kerja Industri Terhadap Kemampuan Penguasaan  Hardskill  Siswa  Kelas  XI Program  Keahlian  Teknik  Komputer  Dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial 11(2) , 89. Setyaningrum,  F.  (2019).  Seni  Kriya  Kain  Perca Sebagai  Media  Pengembangan  Kreativitas Mahasiswa. Pelataran Seni , 15-24. Wardani,  F.,  Sulistyaningrum,  C.,  &  Susantiningrum. (2018).  Analisis  Pelaksanaan  Praktik  Kerja Lapangan  Dalam  Memepersiapkan  Siswa Memasuki  Dunia  Kerja  Di  Era  Revolusi Industri  4.0. JIKAP  (Jurnal  Informasi  Dan Komunikasi Administrasi Perkantoran , 19-30.