## STUDI PADA PENGENDALIAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMAN 1 LABUHAN HAJI LOMBOK TIMUR
Oleh: Nasri 1

## STIT PALAPA NUSANTARA LOMBOK NTB

## nasriazkia@gmail.com
Abstract:  none  component  of  success  in  the  world  of education  is  the  presence  of  teaching  staff  called  teachers.  The formation  of  religious  values  or  religusitas  is  highly  prioritized to increase the moral values and attitudes of students. So that the strategy to  control  the quality of  Islamic education can be seen in  the  class  control  process  developed  by  the  quality development team.
School  accountability  is  required  to  have  accountability both  to  the  community  and  the  government.  This  is  a combination  of  commitment  to  the  standards  of  success  and expectations or demands of parents and the community.
This  accountability  aims  to  ensure  that  public  funds  in supporting educational activities can be used in accordance with predetermined  policies  in  order  to  improve  the  quality  of education and if possible to provide information about what has been  done.  For  that  the  school  must  provide  accountability reports and communicate it to parents and the government, and carry out  a comprehensive review of the implementation  of the school's  priority  programs  in  Quality  improvement.  Islamic religious  education  is  a  structured  effort  to  form  human  beings who  have  character  in  accordance  with  the  consequences  as  a Muslim.
1 Penulis adalah dosen STIT  Palapa  Nusan tara  Lombok  NTB

## ABSTRAK
Salah satu komponen keberhasilan dalam dunia pendidikan  adalah adanya tenaga  pengajar    yang  disebut  dengan  guru.  Pembentukan  nilai-nilai  keagamaan atau  religusitas  sangat  diutamakan  untuk  meningkatkan  nilai  moral  dan  sikap siswa-siswi.  Sehingga  strategi  pengendalian  mutu  pendidikan  Islam  dapat  dilihat pada proses pengendalian kelas yang dikembangkan oleh tim pengembang mutu. Pertanggung-jawaban  (accountability)    sekolah  dituntut  untuk  memilki
akuntabilitas  baik  kepada  masyarakat  maupun  pemerintah.  Hal  ini  merupakan perpaduan  antara  komitmen  terhadap  standar  keberhasilan  dan  harapan  atau tuntutan  orang  tua  dan  masyarakat.  Pertanggung-jawaban  (accountability)  ini bertujuan untuk meyakinkan bahwa dana masyarakat dalam mendukung kegiatan pendidikan  dapat  dipergunakan  sesuai  dengan  kebijakan  yang  telah  ditentukan dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  jika  mungkin  untuk menyajikan  informasi  mengenai  apa  yang  sudah  dikerjakan.  Untuk  itu  sekolah harus  memberikan  laporan  pertanggung-jawaban  dan  mengkomunikasikannya kepada  orang  tua  dan  pemerintah,  dan  melaksanakan  kaji  ulang  secara komprehensif terhadap pelaksanaan program prioritas sekolah  dalam Peningkatan mutu .
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  suatu  upaya  yang  terstruktur  untuk membentuk  manusia  yang  berkarakter  sesuai  dengan  konsekuensinya  sebagai seorang muslim.

## Kata Kunci : Pengendalian Mutu Pendidikan, Nilai-nilai Keagamaan

## PENDAHULUAN
Dalam  undang  –undang  dasar  1945  berkaiatan  dengan  pemberdayaan sumber daya manusia tersebut dala  pasal 31 ayat 1 dan 2, yang berbunyi (1) tiap- tiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan  dan  pengajaran,  (2) pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan. Tujuan pendidikan  nasional  tersebut  dalam  Undang  –  undang  Nomor  20  tahun  2003 adalah  mencerdaskan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  seutuhnya,  yaitu manusia  Indonesia  seutuhnya  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa  dan  berbudi  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  ketrampilan,  kesehatan jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan 2 .
2 Undang – undang Nomor 20 tahun 2003
Peningkatan mutu pendidikan merupakan sasaran pembangunan di bidang pendidikan  nasional  dan  merupakan  bagian  integral  dari  upaya  peningkatan kualitas manusia  Indonesia  yang kaffah (menyeluruh). Kondisi pergulatan global yang  mendunia,  pendidikan  nasional  saat  ini  dihadapkan  pada  permasalahan hubungan  yang  tidak  linier  antara  pendidikan  dan  dunia  kerja.  Perkembangan dunia kerja tidak terkejar oleh dunia pendidikan.
Salah satu komponen keberhasilan dalam dunia pendidikan  adalah adanya tenaga  pengajar    yang  disebut  dengan  guru,Guru    merupakan  salah  satu  orang yang melakukan perintah Allah amar ma’ruf nahi munkar. sebagaiamana disebut dalam  surah Al-Imran 104 3 , disamping itu juga guru sebagai pemegang amanah, Sebagai pemegang amanat, guru bertanggung jawab atas amanah yang diserahkan kepadanya. Allah SWT menjelaskan dalam surah An-Nisa 58:
نَأ  ِساَّىلٱ  َهۡيَب  مُت ۡمَكَح  اَذِإَو  اَهِلۡهَأ  َٰٰٓىَلِإ  ِتََٰى ََٰمَ ۡلۡٱ  ْاوُّدَؤُت  نَأ  ۡمُكُرُمۡأَي  َ َّللَّٱ  َّنِإ۞
مُكُظِعَي اَّمِعِو َ َّللَّٱ  َّنِإ  ِِۚل ۡدَعۡلٱِب ْاىُمُك ۡحَت ا ٗريِصَب ا ََۢعيِمَس  َناَك َ َّللَّٱ  َّنِإ ٰٓۗٓۦِهِب
Artinya: Sesungguhnya  Allah  menyuruh  kamu  menyampaikan  amanat  kepada yang berhak menerimanya, dan (menyuruh kamu) apabila menetapkan hukum  di  antara  manusia  supaya  kamu  menetapkan  dengan  adil.
Sesungguhnya  Allah  memberi  pengajaran  yang  sebaik-baiknya kepadamu.  Sesungguhnya  Allah  adalah  Maha  mendengar  lagi  Maha Melihat.
Standar  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  telah  dijelaskan berbagai kompetensi guru sesuai bidang mata pelajarannya masing-masing untuk meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan 4 .Empat  komponen  penting  dalam pendidikan  yang  saling  terkait  satu  sama  lain  yaitu:  a)  kurikulum  ,  yaitu  materi yang akan diajarkan, b) proses  yaitu bagaimana materi diajarkan, c) fasilitas yaitu berkaitan  dengan  sarana  dan  prasarana  pendukung,  d)  produk    yaitu  hasil  dari
3 Al-Qur’an Ali-Imran  “ Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah dari yang munkar, merekalah orang-orang yang beruntung.
4 Permendiknas No 16 Tahun 2007
proses  pendidikan).  semua  aspek  ini  sama  pentingnya  karena  merupakan  satu kesatuan yang membentuk lingkungan pendidikan.
Pembangunan  pendidikan  bukan  hanya  terfokus  pada  penyediaan  faktor input pendidikan tetapi juga harus lebih memperhatikan proses pendidikan. Input pendidikan merupakan hal yang mutlak harus ada dalam batas-batas tertentu tetapi tidak  menjadi  jaminan  dapat  secara  otomatis  meningkatkan  mutu  pendidikan ( school  resources  are  necessary  but  not  sufficient  condition  to  improve  student achievement ).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  perlu  adanya  kajian  masalah manajemen peningkatan  mutu dalam pendidikan,  dalam hal  ini berkaitan  dengan mutu  pendidikan  agama  islam  yang  terdapat  disekolah  Umum,  untuk  itu  penulis menulis tulisan yang berjudul “Studi Pada Pengendalian Mutu Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 LABUHAN HAJI Lombok Timur ”.

## METODE PENELITIAN
Fokus  penelitian  adalah  pengendalian  mutu  pendidikan  agama  Islam  di SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur.  Untuk  menjawab  fokus  penelitian tersebut  dibutuhkan  subfokus  yang  mempertanyakan  bagaimana  instrumen  yang digunakan dalam pengendalian mutu pendidikan agama Islam, sistem pengukuran serta  sistem  perbaikan  mutu  terhadap  perkembangan  pendidikan  di  SMAN  1 Labuhan  Haji  Lombok  Timur.  Fokus  penelitian  yang  demikian  terbentuk eksplanatori dan  menurut  Robert  K.  Yin  lebih  mengarah  ke  penggunaan  studi kasus.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan  atau desain studi kasus. Alasan digunakannya pendekatan penelitian ini adalah karena peneliti melihat sifat  dari masalah  yang dapat  berkembang secara alamiah sesuai dengan  kondisi  dan  situasi  lapangan.  Peneliti  juga  berkeyakinan  bahwa  dengan pendekatan  alamiah,  penelitian  ini  menggunakan  informasi  yang  lebih  banyak. Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  umumnya  bersifat lebih banyak memperhatikan teori substantif dari data empiris yang akan didapat dilapangan.

## PEMBAHASAN
Setiap  ummat  muslim  pada  hakikatnya  adalah  insan  agama  yang  bercita- cita dan berpikir, beramal untuk hidup akhiratnya berdasarkan atas petunjuk dari wahyu  Allah  SWT  melalui  Rasulullah  SAW..  Kesemuanya  ini  telah  diwujudkan dalam  syariat  agama  Islam  berdasrkan  nilai-nilai  mutlak  dan  norma  -  normanya telah ditetapkan oleh Allah SWT.
Adapun Peran pendidikan agama Islam dalam kehidupan sehari-hari :

## Pendidikan agama Islam memberikan bimbingan dalam kehidupan
Pengendalian  utama  kehidupan  adalah  kepribadiannya  mencakup  segala unsur-unsur  pengamalan  keagamaan  dan  keyakinan  di  dapatnya  sejak  kecil. Agama  yang  ditanamkan  sejak  kecil  pada  anak-anak  merupakan  bagian  dari unsur-unsur  kepribadiannya,  akan  cepat  bertindak  menjadi  pengendali  dalam menghadapi  segala  keinginan  dan  dorongan  yang  timbul.  Karena  keyakinan terhadap  agama  akan  menjadi  bagian  kepribadiannya  itu  akan  mempengaruhi sikap dan tingkah laku seseorang secara otomatis dari dalam.

## Pendidikan agama Islam adalah penolong dalam kesukaran
Kesukaran  yang  sering  dihadapi  oleh  seseorang  adalah  kekecewaan  atau kegoncangan.  Apabila  kekacauan  terlalu  sering  dihadapi  dalam  hidup  ini, perasaan  yang  tidak  berdaya  dan  penderitaan  yang  dialaminya  menjadikan seseorang tersebut berpaling kepada Tuhan sebagai satu-satunya pegangan hidup. Dengan  begitu  yang  dibutuhkan  adalah  keimanan  kepada  Tuhan  dan  pendekatan kepada  Tuhan  sehingga  akan  memiliki  kepercayaan  diri  dan  menghindari  dari kesukaran yang dialaminya.

## Pendidikan agama Islam sebagai pengendali moral.
Pembentukan  dan  perkembangan  suatu  sistem  moral  pribadi  sejalan dengan  pertumbuhan  pengamalan  keagamaan  individu  melalui  kesadaran beragama  dan  pengalaman  keTuhanan,  ia  akan  menemukan  kepribadiannya,  ia pun  akan  menemukan  prinsip  dan  norma  pegangan  hidupnya.  Kesadaran  agama itulah  menjadi  otonom,  subjektif  dan  mandiri  sehingga  sikap  dan  tingkah  laku merupakan  pencerminan  keadaan  dirinya  dalam  penampilan  dan  kepribadiannya yang mantap.

## Strategi Pengendalian Mutu Pendidikan Agama Islam Di SMAN 1 Labuhan Haji Lombok Timur
Pembentukan  nilai-nilai  keagamaan  atau  religusitas  sangat  diutamakan untuk  meningkatkan  nilai  moral  dan  sikap  siswa-siswi  SMAN  1  Labuhan  Haji Lombok Timur. Sehingga strategi pengendalian mutu pendidikan Islam di SMAN 1 Labuhan Haji Lombok Timur yaitu dapat dilihat pada proses pengendalian kelas yang  dikembangkan  oleh  tim  pengembang  mutu,  dari flowchart dapat  dipahami berbagai  usaha  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Selain  itu  juga  dalam proses peningkatan iman dan taqwa yang dilakukan oleh seluruh Bapak-Ibu guru pada  siswa-siswi  SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur  yaitu  melalui pembiasaan, keteladanan, refleksi diri.
Sumber  daya  sekolah    harus  mempunyai  fleksibilitas  dalam  mengatur semua  sumber  daya  sesuai  dengan  kebutuhan  setempat.  Selain  pembiayaan operasional atau administrasi, pengelolaan keuangan harus ditujukan untuk :
1. Memperkuat sekolah  dalam menentukan dan mengalokasikan dana sesuai dengan  skala  prioritas  yang  telah  ditetapkan  untuk  proses  peningkatan mutu.
2. Pemisahan antara biaya yang bersifat akademis dari proses pengadaannya.
3. Pengurangan kebutuhan birokrasi pusat.
Pertanggung-jawaban  ( accountability ),  sekolah  dituntut  untuk  memilki akuntabilitas  baik  kepada  masyarakat  maupun  pemerintah.  Hal  ini  merupakan perpaduan  antara  komitmen  terhadap  standar  keberhasilan  dan  harapan  atau tuntutan  orang  tua  dan  masyarakat.  Pertanggung-jawaban  ( accountability )  ini bertujuan untuk meyakinkan bahwa dana masyarakat dipergunakan sesuai dengan kebijakan  yang telah ditentukan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan dan  jika  mungkin  untuk  menyajikan  informasi  mengenai  apa  yang  sudah dikerjakan.  Untuk  itu  sekolah  harus  memberikan  laporan  pertanggung-jawaban dan mengkomunikasikannya kepada orang tua dan pemerintah, dan melaksanakan kaji  ulang  secara  komprehensif  terhadap  pelaksanaan  program  prioritas  sekolah dalam proses peningkatan mutu.
Kurikulum,  berdasarkan  kurikulum  standar  yang  telah  ditentukan  secara nasional, sekolah  bertanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum baik dari standar  materi  ( content )  dan  proses  penyampaiannya.  Melalui  penjelasan  bahwa materi  tersebut  ada  manfaat  dan  relevansinya  terhadap  siswa,  madrasah  harus menciptakan  suasana  pendidikan  bermutu  serta  menyenangkan  dan  melibatkan semua  indera  dan  lapisan  otak  serta  menciptakan  tantangan  agar  siswa  tumbuh dan berkembang secara intelektual dengan menguasai ilmu pengetahuan, terampil, memilliki sikap arif dan bijaksana, karakter dan memiliki kematangan emosional.
Ada  tiga  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  kegiatan  ini  yaitu:  (1) Pengembangan  kurikulum  tersebut  harus  memenuhi  kebutuhan  siswa.  (2) Bagaimana  mengembangkan  keterampilan  pengelolaan  untuk  menyajikan kurikulum  tersebut  kepada  siswa  sedapat  mungkin  secara  efektif  dan  efisien dengan  memperhatikan  sumber  daya  yang  ada.  (3)  Pengembangan  berbagai pendekatan  yang  mampu  mengatur  perubahan  sebagai  fenomena  alamiah  di sekolah.
Kwalitas  keagamaan  seseorang  tidak  hanya  ditentukan  oleh  prestasi pendidikannya dalam bidang pendalaman agama Islam atau juga pengetahuannya tentang  ajaran  Islam,  tetapi  juga  ditentukan  oleh  pengamalan  mereka  terhadap
ajaran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sesuai  dengan  hasil  penulis  yang ditemui  dilapangan,  pengamalan  keagamaan  siswa  di  SMAN  1  Labuhan  Haji Lombok  Timur  sudah  baik  dalam  bidang  syariah  aqidah  dan  akhlak,  dan  hasil observasi  yaitu  dapat  dilihat  pada  waktu  siswa  menjalankan  ibadah,  mengikuti kegiatan  disekolah  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler,  pesantren  kilat,  sikap  siswa terhadap guru dan teman-temannya, dan lain sebagainya. Meskipun ada beberapa siswa yang kurang dalam mengamalkan.
Pelaksanaan  proses  kegiatan  pendidikan  agama  Islam  di  SMAN  1 Labuhan Haji  Lombok Timur, dapat dikatakan normal dan berjalan sebagaimana mestinya.  Artinya,  mekanisme  pendidikan,  administrasi  yang  berkenaan  dengan pendidikan  agama  Islam  sudah  kondusif.  Sekalipun  sedikit  ada  hal  yang  kurang mendukung  terhadap  jalannya  proses  pendidikan,  misalnya  kurang  kedisiplinan sebagian kecil para staf-staf administrasi. Namun dari sebagian besar para guru di SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur  menyadari  bahwa  hal  itu  kurang  begitu banyak  berpengaruh  ketika  proses  pendidikan  berlangsung.  Akan  tetapi  guru mempunyai  persepsi,  bahwa  pasif  tidaknya  sebuah  ruangan  atau  kelas  gurulah yang memainkannya dengan menciptakan lingkungan yang aktif.
Sistem  Pengukuran  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  1  Labuhan Haji Lombok Timur
. Beberapa pendekatan yang dilakukan oleh guru agama SMAN 1 Labuhan Haji  Lombok  Timur  dalam  pengendalian  mutu  pendidikan  agama  Islam  yaitu sebagai berikut :

## Pendekatan Individu
Pendekatan  individual  dalam  proses  kegiatan  pendalaman  nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari selalu dilakukan . Bila tidak dilakukan , maka proses  pendidikan  tidak  dapat  diharapkan  kepada  anak  didik  dengan  tingkat penguasaan yang optimal.

## Pendekatan Kelompok.
Dengan  pendekatan  kelompok  ,  guru  dapat  membina,  mengarahkan,  dan mengendalikan rasa egois yang ada dalam diri mereka masing - masing sehingga terbina sikap kesetiakawanan di kelas.

## Pendekatan edukatif
Ada  beberapa  bentuk-bentuk  motivasi  diberikan  agar  siswa  mampu mengamalkan  serta  menambah  keimanan  dan  ketakwaan  siswa  atas  kebesaran Allah  SWT  selalu  mensyukuri  segala  kenikmatan  yang  telah  dilimpahkan  Allah SWT  kepada  mereka.  Adapun  upaya-upaya  guru  agama  Islam  untuk  membina perilaku dalam pengamalan pendidikan Islam di SMAN 1 Labuhan Haji Lombok Timur  yaitu  sebagai  berikut  : Pertama ,  Mengarahkan  anak  didik  dengan  ibadah. Salah  satu  cara  guru  agama  Islam  untuk  menggugah  hati  siswa  rajin  dalam melaksanakan ibadah hubungannya dengan Tuhan (seperti shalat, puasa dan lain- lain) atau ibadah dalam hubungan dengn manusia (seperti menghormati orang tua, guru, teman dan lain-lain) adalah dengan cara memberikan nasihat  atau ceramah yang diberikan pada waktu kegiatan pendidikan agama Islam.
Kedua ,  Mengarahkan  siswa  dengan  membaca  kitab  suci  al-Qur’an. Peranan  guru  agama  Islam  dalam  hal  ini  adalah  dengan  memberikan  kegiatan tambahan atau mengadakan kegiatan ekstrakurikuler seperti kajian kitab suci  al- Qur’an  guru  membimbinga  cara  membaca  al-Qur’an  dan  menulis  arab  dengan baik  dan  benar,  serta  membahas  kandungan  (arti)  dari  ayat  tersebut  diantaranya berisi  tentang  hukum  hukum  Islam  (perintah  dan  larangan)  sehingga  siswa mengetahui kandungan dari ayat tersebut
Ketiga ,  Mengarahkan  siswa  dengan  berdzikir  kepada  Allah  SWT. Membiasakan  siswa  untuk  berdzikir  merupakan  penunjang  untuk  meningkatkan kwalitas akhlaknya kepada Allah SWT dan banyak berdzikir juga dapat  melebur dosa  yang  pernah  diperbuat  oleh  manusia  selama  hidup  di  dunia. Keempat , Mewajibkan  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  sholat  berjama’ah  di  musholla SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur.  Mewajibkan  siswa  untuk  membiasakan pergi  ke  musholla  untuk  shalat  berjama’ah  akan  menambah  keimanan  dan keyakinannya kepada Allah SWT dan secara tidak langsung dalam diri siswa akan
tumbuh  rasa  kasih  sayang  terhadap  sesama  yang  dapat  mempererat  ukhuwah islamiyah.
Kelima ,  Mengarahkan  siswa  dengan  amalan  sunnah.  Mengarahkan  siswa dengan  amalan  sunnah  adalah  membiasakan  siswa  untuk  melakukan  amalan tambahan  selain  fardhu  antara  lain  :  (1)  Berkaitan  dengan  ibadah  shalat  sunnah yaitu  :  shalat  rawatib,  dhuha,  shalat  hajat  dan  lain-lain.  Tujuan  diberikannya materi  tambahan  tersebut  agar  siswa  mampu  menerangkannya  dalam  kehidupan sehari-hari,  mengarahkan  siswa  dengan  amalan  sunah  merupakan  implementasi dari  pendidikan  agama  Islam.  (2)  Berkaitan  dengan  ibadah-ibadah  puasa, misalnya  puasa  Senin  Kamis,  puasa  enam  hari  dibulan  syawal,  puasa  arafah  dan masih banyak lagi.
Dengan mengarahkan siswa untuk melaksanakan ibadah sunnah ini, maka siswa  akan  mampu  mengendalikan  nafsunya  untuk  tidak  berperilaku  yang menyimpang  seperti,  merokok,  berkelahi  karena  mereka  pada  umumya  tahu fungsi dari puasa yaitu mencegah diri dari perbuatan keji dan kotor.
Sebagai  lembaga  pendidikan  formal,  SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok Timur  secara  umum  memiliki  tiga  tanggung  jawab  yang  mendasar,  yaitu  (1) Tanggung  jawab  formal, di  mana  kelembagaan  formal  kependidikan  sesuai dengan  fungsi,  tugas,  dan  tujuan  yang  hendak  dicapainya.  (2) Tanggung  jawab keilmuan , yaitu tanggung jawab berdasarkan bentuk, isi dan tujuan, serta tingkat pendidikan  yang  dipercayakan  masyarakat  kepadanya.  (3) Tanggung  jawab fungsional ,  yaitu  bentuk  tanggung  jawab  yang  diterima  sebagai  pengelola fungsional  dalam  melaksanakan  pendidikan  oleh  para  pendidik  yang  diserahi kepercayaan  dan  tanggung  jawab  melaksanakannya  dengan  ketentuan  yang berlaku  sebagai  pelimpahan  wewenang  dan  kepercayaan  serta  tanggung  jawab yang diberikan oleh orang tua peserta didik.
Adapun  upaya  pemecahannya  dari  pihak  kepala  SMAN  1  Labuhan  Haji Lombok  Timur  dan  guru  dalam  meningkatkan  pengamalan  keagamaan  siswa yaitu : Pertama . Kepala sekolah  dan para guru SMAN 1 Labuhan Haji Lombok Timur  selalu  memberi  pengarahan  kepada  siswa-siswi  baik  pada  waktu  upacara hari Senin dan pada waktu kegiatan pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah.
Kedua .  Pihak  kepala  SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur  untuk mengumpulkan para wali murid untuk diberikan pengarahan agar memperhatikan anak-anaknya  dalam  bidang  ibadah,  bergaul  dan  belajarnya,  yang  biasanya dilakukan pada waktu pengembalian raport murid. Ketiga , Adanya kerja sama dari pihak  guru  bagian  pembinaan  siswa  dan  wali  kelas  dalam  menyelasaikan  kasus- kasus  kenakalan  yang  terjadi  dengan  memberikan  pengarahan  dan  nasehat  pada anak    yang  bersangkutan  tetapi  apabila  sifat  dan  kenakalan  tersebut  dianggap serius maka guru BP bersurat kepada orang tua murid.

## Implikasi Teoritis
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  suatu  upaya  yang  terstruktur  untuk membentuk  manusia  yang  berkarakter  sesuai  dengan  konsekuensinya  sebagai seorang muslim. Dalam  perjalanannya  ada tiga jalan  yang harus ditempuh untuk mengupayakan hal tersebut, yaitu: Pertama , Penanaman akidah Islam berdasarkan pemikiran  yang  matang  dan  dijalankan  dengan  cara  yang  damai. Kedua , Menanamkan sikap konsisten pada orang yang sudah memiliki akidah Islam agar segala tindak tanduk dan cara berpikirnya tetap berada di jalurnya sebagai seorang muslim. Ketiga ,  Mengembangkan  kepribadian  Islam  pada  mereka  yang  sudah memilikinya  dengan  cara  mengajaknya  untuk  bersungguh-sungguh  menjalankan kehidupan  secara  islami,  dalam  artian  semua  pemikiran  dan  amalannya  sesuai dengan kodratnya sebagai seorang muslim.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  ini  Penulis  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  Strategi pengendalian  mutu  pendidikan  agama  islam  di  SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok Timur  yaitu pertama dari flowchart dapat  dipahami  bahwa   pengendalian mulai dari  kehadiran  tenaga  pendidik  sampai  keaktifan  siswa  melaksanakan  program sekolah. Kedua kondisi  alamiah  total  sumber  daya  yang  tersedia  dan  prioritas untuk melaksankan program. Ketiga pelaksanaan konsep sekolah, membuat skala prioritas yang mengacu kepada program-program kegiatan pendidikan bagi siswa.
Sementara  persetujuan  dari  proses  pendanaan  bukan  semata-mata berdasarkan  pertimbangan  keuangan  melainkan  merefleksikan  kebijakan  dan prioritas tersebut,  Sistem  pengukuran mutu pendidikan agama  Islam  di  SMAN 1
Labuhan  Haji  Lombok  Timur  dilakukan  memalui  cara  yaitu pertama melihat indikator  mutu  yang  telah  direncanakan  misalnya  dalam  pengembangan  potensi dan  kepribadian  siswa-siswi  di  SMAN  1  Labuhan  Haji  Lombok  Timur  banyak dilaksanakan  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler. Kedua menempatkan  nilai- nilai  agama  dan  budaya  luhur  bangsa  sebagai  spirit  atau  kekuatan  dalam  proses pengelolaan  dan  kegiatan  pendidikan.  Hal  ini  ditunjukkan  antara  lain  dengan mengintegrasikan  wawasan  keagamaan  pada  kurikulum  pendidikan    SMAN  1 Labuhan Haji Lombok Timur . Ketiga dalam proses peningkatan iman dan taqwa dilakukan oleh seluruh Bapak-Ibu guru pada siswa-siswi SMAN 1 Labuhan Haji Lombok Timur  yaitu melalui pembiasaan, keteladanan, refleksi diri.

## SARAN
Adapun    saran    penulis  sebagaiamana  paparan  berikut,  yaitu:  Setiap kegiatan pendidikan di SMAN 1 Labuhan Haji  harus memiliki perencanaan yang jelas  dan  realisitis,  pengorganisasian  yang  efektif  dan  efisien,  pengerahan  dan pemotivasian  seluruh  personil  SMAN  1  Labuhan  Haji    untuk  selalu  dapat meningkatkan  kualitas  kinerjanya,  dan  pengawasan  secara  berkelanjutan. selanjutnya    Memberikan  support  atau  motivasi  kepada  anak  didik  untuk  selalu kreatif  dan  inovatif  dalam  segala  hal,  agar  mereka  selalu  percaya  diri,  sehingga mereka  mampu  menampakkan  potensi  dirinya  dengan  maksimal  tanpa  ada  rasa takut,  Menjaga  kedisiplinan  merupakan  ujung  tombak  dalam  sebuah  kesuksesan terutama sebagai panutan terhadap anak didik dalam kesehariannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar Arifin. 2003 . Memahami Paradigma Baru Pendidikan Dalam Undang-
Undang Sisdiknas . Jakarta: Departemen Agama RI.
Abudin Nata. 2003. Manajemen Pendidikan Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam . Jakarta: Kencana.
Abdul Majid. 2006. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Husaini Usman. 2006. Manajemen Pendidikan Teori, Praktik dan Riset
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasan Langgulung. 2002. Peralihan Paradigma Pendidikan Islam dan Sains Sosial . Jakarta: Gaya Media Pratama.
Manan Idris, dkk. 2009. Aktualisasi Pendidikan Islam. Malang: UNM Press. Permendiknas No 22 Tahun 2006 . Standar Isi Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Rajawali Pers.
Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT Rineka Cipta.
. 2000. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Sagala. 2009. Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan . Bandung: Afabeta.
Umar Tirtarahardja. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta..
Zakiyah Daradjah. 1987. Peranan Agama Dalam Kesehatan Mental . Jakarta:
Gunung Agung.