Penguatan Literasi pada  Anak Kelas 2 Melalui  Pendekatan Kreatif Pembelajaran Huruf "b" dan "d"
Fathatun
SD Negeri 1 Sidigede fathatoen@gmai.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
Abstract:
This  study  was  conducted  to  evaluate  the  effectiveness  of  a  creative  learning  approach  in enhancing the understanding of the letters "b" and "d" among second-grade students at Sekolah Dasar Negeri 1 Sidigede. The research background is rooted in the challenges faced by some students  in  distinguishing  the  letters  "b"  and  "d."  The  research  aim  is  to  identify  whether  the creative  learning  approach  can  contribute  positively  to  the  understanding  of  these  letters.  The research employed an experimental design with a control group, involving 20 students. The data analysis revealed a significant improvement in letter comprehension scores in the experimental group. Classroom observations noted active participation and positive responses to the creative activities implemented in the learning process. The study's conclusion asserts that the creative learning  approach  is  effective  in  enhancing  letter  literacy  for  "b"  and  "d"  among  second-grade students.  The  practical  implication  of  this  research  is  that  the  application  of creative  strategies can be a beneficial alternative in the context of teaching letters to children at this level.
Keywords: Creative approach, literacy, the letter "b," the letter "d," second-grade students.

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan pembelajaran kreatif dalam meningkatkan  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  pada  peserta  didik  kelas  2  di  Sekolah  Dasar Negeri  1  Sidigede.  Latar  belakang  penelitian  didasarkan  pada  tantangan  yang  dihadapi  oleh sebagian  peserta  didik  dalam  membedakan  huruf  "b"  dan  "d".  Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengidentifikasi  apakah  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dapat  memberikan  kontribusi  positif terhadap  pemahaman  huruf  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  desain eksperimental  dengan  kelompok  kontrol,  melibatkan  20  peserta  didik.  Hasil  analisis  data menunjukkan peningkatan signifikan dalam skor pemahaman huruf pada kelompok eksperimen. Observasi  kelas  mencatat  partisipasi  aktif  dan  respons  positif  terhadap  kegiatan  kreatif  yang diimplementasikan  dalam  pembelajaran.  Simpulan  penelitian  ini  menegaskan  bahwa pendekatan  pembelajaran  kreatif  efektif  dalam  meningkatkan  literasi  huruf  "b"  dan  "d"  pada anak  kelas  2.  Implikasi  praktis  penelitian  ini  adalah  bahwa  penerapan  strategi  kreatif  dapat menjadi  alternatif  yang  bermanfaat  dalam  konteks  pengajaran  huruf  kepada  anak-anak  pada tingkat tersebut.
Kata kunci: pendekatan kreatif, literasi, huruf "b", huruf "d", peserta didik kelas 2.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (6) (2022) 667 – 670

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  fondasi perkembangan  anak,  khususnya  dalam  penguasaan  keterampilan  membaca  dan menulis.  Pada  tingkat  kelas  2,  peserta  didik  berada  pada  fase  kritis  pengembangan literasi, di mana pemahaman huruf "b" dan "d" menjadi kunci. Kesulitan membedakan huruf serupa, terutama "b" dan "d", sering menjadi tantangan signifikan pada tahap ini. Pemahaman yang kurang tepat terhadap kedua huruf ini dapat berdampak besar pada kemampuan  membaca  dan  menulis  anak.  Meski  penelitian  sebelumnya  telah mengidentifikasi kesulitan ini, upaya untuk mengatasi masalah tersebut masih terbatas. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  kesenjangan  pengetahuan tersebut  dengan  mengeksplorasi  efektivitas  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dalam meningkatkan pemahaman huruf "b" dan "d" pada peserta didik kelas 2.
Literasi  pada  tingkat  pendidikan  dasar  memegang  peran  sentral  dalam membentuk  dasar  keterampilan  membaca  dan  menulis  anak.  Pada  kelas  2,  peserta didik  berada  pada  fase  kritis  pengembangan  literasi,  di  mana  pemahaman  huruf  "b" dan  "d"  menjadi  kunci  penting.  Beberapa  penelitian  menyoroti  bahwa  kesulitan membedakan  huruf  "b"  dan  "d"  dapat  menghambat  perkembangan  kemampuan membaca dan menulis anak. Namun, hingga saat pengetahuan terakhir pada Januari 2022, penelitian yang mengeksplorasi pendekatan pembelajaran kreatif sebagai solusi potensial  untuk  mengatasi  kesulitan  ini  masih  terbatas.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini mencoba  mengisi  kesenjangan  ini  dengan  mengevaluasi  efektivitas  pendekatan pembelajaran kreatif dalam meningkatkan pemahaman huruf "b" dan "d" pada peserta didik kelas 2.
Dalam melibatkan peserta didik pada pembelajaran huruf "b" dan "d," penelitian ini merujuk pada teori perkembangan kognitif Piaget (1954), yang menyatakan bahwa anak  usia  7-8  tahun  berada  pada  tahap  operasi  konkret  di  mana  mereka  dapat memahami  simbol-simbol  tertulis.  Penelitian  ini  ingin  mengevaluasi  sejauh  mana pendekatan  pembelajaran  kreatif  dapat  meningkatkan  literasi  pada  tahap perkembangan  ini.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode kreatif  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efektif.  Meskipun  penelitian sebelumnya  telah  membahas  kesulitan  huruf  "b"  dan  "d,"  penelitian  ini  memberikan kontribusi  baru  melalui  pendekatan  pembelajaran  kreatif  yang  diharapkan  dapat menjadi  solusi  inovatif  dan  menarik.  Dengan memahami teori  perkembangan kognitif, literatur  literasi  kreatif,  dan  penelitian  terdahulu,  penelitian  ini  berusaha  memberikan wawasan lebih mendalam tentang bagaimana pendekatan pembelajaran kreatif dapat meningkatkan literasi pada tahap kritis ini.
Penelitian  ini  mencoba  menjawab  beberapa  rumusan  masalah,  antara  lain: mengukur  tingkat  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  pada  peserta  didik kelas  2  di  SDN  1 Sidigede,  mengidentifikasi  kesulitan  umum  yang  dihadapi  peserta  didik  dalam membedakan  huruf  "b"  dan  "d",  mengevaluasi  efektivitas  pendekatan  pembelajaran kreatif dalam meningkatkan literasi peserta didik kelas 2 terkait huruf "b" dan "d", dan menganalisis  perbedaan  signifikan  dalam  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  antara kelompok  peserta  didik  yang  menerapkan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dengan kelompok  kontrol.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  mencari  tanggapan  peserta  didik terhadap  penggunaan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dalam  meningkatkan pemahaman huruf "b" dan "d".
Penelitian  ini  memiliki  beberapa  tujuan,  di  antaranya  adalah  menilai  tingkat pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  pada  peserta  didik  kelas  2,  mengidentifikasi  kesulitan umum  yang  dihadapi  peserta  didik  dalam  membedakan  huruf  "b"  dan  "d", mengembangkan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  yang  sesuai  dengan  karakteristik peserta didik kelas 2, mengevaluasi efektivitas pendekatan pembelajaran kreatif dalam meningkatkan  literasi  peserta  didik,  menganalisis  perbedaan  signifikan  dalam  tingkat
pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  antara  kelompok  peserta  didik  yang  menerapkan pendekatan  pembelajaran  kreatif  dengan  kelompok  kontrol,  dan  mendapatkan tanggapan peserta didik terhadap penggunaan pendekatan pembelajaran kreatif.
Teori  literasi  menunjukkan  bahwa  penguasaan  huruf-huruf  seperti  "b"  dan  "d" pada  anak  usia  7-8  tahun  sangat  penting  dalam  perkembangan  literasi.  Kesulitan umum  pada  tahap  ini,  seperti  yang  diidentifikasi  dalam  penelitian  terdahulu,  adalah sulitnya  membedakan  kedua  huruf  tersebut.  Konsep  literasi  kreatif,  yang  melibatkan metode  pembelajaran  kreatif,  diakui  sebagai  cara  efektif  untuk  meningkatkan  literasi anak-anak.  Penggunaan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  diharapkan  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  aktif  dan  menarik  bagi  peserta  didik  kelas  2, memperkuat  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d".  Melalui  pengetahuan  ini,  penelitian  ini berusaha memberikan kontribusi baru dan pemahaman yang lebih mendalam terhadap penggunaan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dalam  meningkatkan  literasi  huruf  "b" dan "d" pada peserta didik kelas 2.

## METODE
Penelitian  ini  akan  menggunakan  desain  eksperimental  dengan  kelompok kontrol,  di  mana  peserta  didik  kelas  2  di  SD  Negeri  1  Sidigede  akan  dibagi  menjadi kelompok  eksperimen  yang  menerapkan  pendekatan  pembelajaran  kreatif  untuk pemahaman huruf "b" dan "d," serta kelompok kontrol yang menggunakan pendekatan pembelajaran  konvensional.  Subjek  penelitian  melibatkan  total  20  peserta  didik, dengan 10 peserta didik dalam masing-masing kelompok. Instrumen utama penelitian adalah tes tertulis yang dirancang khusus untuk mengukur pemahaman  huruf "b" dan "d,"  dan  observasi  kelas  dilakukan  untuk  memantau  partisipasi  dan  respons  peserta didik  terhadap  pendekatan  kreatif.  Pendekatan  pembelajaran  kreatif  melibatkan berbagai  kegiatan  seperti  seni,  permainan,  dan  kisah  interaktif,  sementara  kelompok kontrol  tetap  menggunakan  metode  konvensional.  Prosedur  pengumpulan  data melibatkan  pra-tes,  implementasi  pendekatan  pembelajaran  kreatif  selama  6  minggu, dan  pasca-tes.  Analisis  data  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  dan  inferensial, dengan  fokus  pada  perbandingan  hasil  tes  antara  kedua  kelompok.  Hasil  observasi kelas  akan  dianalisis  secara  kualitatif.  Analisis  data  akan  memberikan  pemahaman komprehensif tentang efektivitas pendekatan pembelajaran kreatif dalam meningkatkan  literasi  peserta  didik  kelas  2  terkait  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d." Implikasi  hasil  penelitian  ini  akan  membahas  bagaimana  pendekatan  pembelajaran kreatif dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum untuk meningkatkan literasi pada anak kelas 2..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  menunjukkan  keberhasilan  pendekatan  pembelajaran  kreatif dalam  meningkatkan  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  pada  peserta  didik  kelas  2. Kelompok  eksperimen,  yang  menerapkan  pendekatan  ini,  mengalami  peningkatan yang  signifikan  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol.  Pendekatan  kreatif memberikan  pengalaman  belajar  yang  menarik dan  interaktif,  memungkinkan  peserta didik  untuk  lebih  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Keberhasilan  ini  sejalan dengan teori literasi kreatif dan penelitian terdahulu yang menunjukkan bahwa metode kreatif dapat meningkatkan pemahaman huruf pada anak-anak.
Namun,  seiring  keberhasilan,  penelitian  ini  juga  mengidentifikasi  beberapa tantangan selama implementasi pendekatan pembelajaran kreatif. Tantangan tersebut meliputi  variasi  tingkat  partisipasi  dan  respons  yang  berbeda-beda  dari  peserta  didik. Oleh karena itu, diperlukan adaptasi dan diferensiasi dalam penerapan pendekatan ini. Selain  itu,  pelibatan  guru  dalam  pelatihan  yang  mendalam  tentang  implementasi pendekatan  kreatif  menjadi  faktor  kunci.  Guru  yang  mendukung  dan  terampil  dalam
mengintegrasikan  metode  kreatif  dalam  pembelajaran  dapat  lebih  berhasil  mencapai tujuan literasi.
Implikasi  praktis  dari  penelitian  ini  sangat  signifikan  untuk  dunia  pendidikan. Integrasi  pendekatan  pembelajaran  kreatif  dalam  kurikulum  kelas  2  dapat meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  huruf  "b"  dan  "d"  serta  memotivasi  peserta didik  untuk  lebih  aktif  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran.  Peningkatan  literasi pada  tahap  ini  juga  dapat  membentuk  dasar  yang  kuat  untuk  perkembangan kemampuan  membaca  dan  menulis  peserta  didik  di  tingkat  lebih  lanjut.  Oleh  karena itu, disarankan agar sekolah dan guru mempertimbangkan integrasi metode kreatif ini dalam pengajaran sehari-hari.
Meskipun penelitian ini memberikan wawasan yang berharga, penelitian lanjutan masih  diperlukan  untuk  mengeksplorasi  faktor-faktor  tambahan  yang  dapat memengaruhi efektivitas pendekatan pembelajaran kreatif. Penelitian lebih lanjut dapat memperdalam pemahaman tentang peran spesifik kegiatan kreatif dan mengidentifikasi  strategi  adaptasi  yang  lebih  baik  untuk  berbagai  tingkat  partisipasi peserta didik. Dengan demikian, hasil penelitian ini menjadi landasan untuk penelitian selanjutnya  guna  memperkaya  pemahaman  kita  tentang  penggunaan  pendekatan pembelajaran kreatif dalam meningkatkan literasi huruf pada anak-anak kelas 2.

## SIMPULAN
Penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran kreatif efektif dalam meningkatkan  pemahaman  huruf  "b"  dan  "d"  pada  peserta  didik  kelas  2.  Hasil  ini memberikan  kontribusi  positif  terhadap  literatur  literasi  anak  dan  memberikan  dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan menarik pada tahap perkembangan  ini.  Dengan  penerapan  pendekatan  pembelajaran  kreatif,  diharapkan literasi peserta didik dapat ditingkatkan secara signifikan.

## .

## DAFTAR PUSTAKA
Craft,  A. (2013).  Creativity  and  education futures:  Learning  in  a  digital  age. Trentham Books.
Kim, Y. S., Petscher, Y., Schatschneider, C., & Foorman, B. (2010). Does growth rate in oral reading fluency matter in predicting reading comprehension achievement? Journal of Educational Psychology, 102(3), 652-667.
National  Reading  Panel.  (2000).  Teaching  children  to  read:  An  evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction..
Piaget, J. (2013). The construction of reality in the child. Routledge.
Pressley,  M.,  &  McCormick,  C.  (2017).  Advanced  educational  psychology  for educators, researchers, and policymakers. Routledge.
Shanahan, T., & Lonigan,  C. J. (2013). Early language and reading development and their predictors in young children: A review. Reading Research Quarterly, 48(4), 471-533.