Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Volume 4, Number 1, Juni 2018, pp. 1-5 P-ISSN: 2407-4551
Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIIS/index
Evaluasi  Kompetensi  Profesionalisme  Guru  Mata  Pelajaran Geografi  Dan  IPS Di  SMP N  1  Karimunjawa,  MTs  Dan  MA NU Safinatul Huda Pulau Karimunjawa
Andi Irwan Benardi 1 * , Yudanti Anika Romadhoni 2
1 Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang, Indonesia 2 Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang, Indonesia
A B S T R A K Penelitian  tentang  evaluasi  kompetensi  profesionalisme  guru mata pelajaran  geografi  dan IPS di SMP  N 1  karimunjawa, MTs  safinatul  huda karimunjawa  dan MA  NU safinatul  huda  karimunjawa  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  profesionalisme  guru  geografi  dan IPS di  sekolah- sekolah  pulau  karimunjawa  terutama  di SMP  N 1  karimunjawa, MTs safinatul huda karimunjawa dan MA NU safinatul huda karimunjawa serta kendala-kendala yang dihadapi guru geografi dan IPS dalam membangun kompetensi  professional.  Indikator  kompetensi  yang  digunakan  untuk penelitian ini adalah kompetensi pedagogi, professional, kepribadian dan sosial. Hasil  penelitian  kompetensi  professional  guru  geografi  dan IPS di karimunjawa berkategori kompeten. Kendala-kendala yang dihadapi oleh guru untuk meningkatkan kompetensi professional antara lain kurangnya sarana prasarana sekolah dan media yang digunakan untuk pembelajaran dikelas.  Saran  dalam  penelitian  ini  yaitu  sekolah  diharapkan  mampu meningkatkan  fasilitas  guna  mendukung  kinerja  guru  sehingga  tercapai kompetensi  professional  guru  geografi  dan IPS agar  menjadi  lebih  baik. Guru  diharapkan  mampu  mengembangkan  kinerjanya  dan  memenuhi standar guru dengan cara menambah wawasan pengetahuan dalam bidang yang diampu melalui pelatihan pendidikan guru

## A B S T R A C T
Research on the evaluation of teacher professionalism competence on geography and IPS subjects in SMPN 1 karimunjawa, MTs safinatul huda karimunjawa and MA NU safinatul huda karimunjawa aims to know the level of professionalism of geography teacher and ips at karimunjawa island schools especially in SMPN 1 karimunjawa, MTs  safinatul  huda  karimunjawa  and MA  NU safinatul  huda  karimunjawa  and  constraints faced by geography teachers and IPS in building professional competence. The competency indicators used for this research are pedagogical, professional, personality and social competence. The result of professional competence of teacher of geography and IPS in karimunjawa categorized as competent. Constraints faced by teachers  to  improve  professional  competence  include  lack  of  school  infrastructure and  media  used  for classroom  learning.  Suggestion  in  this  research  is  that  school  is  expected  to  improve  facility  to  support teacher performance so as to achieve professional competence of geography teacher and IPS to be better. Teachers are expected to be able to  develop their performance and meet teacher standards by increasing knowledge insight in the field that is experienced through teacher education training.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author. E-mail addresses: geografiunnes@gmail.com .

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 17 April 2018 Accepted 28 Juni 2018 Available online 30 Juni 2018
Kata Kunci: Kompetensi Guru; Guru Geografi; Guru IPS
Keywords: Competence of Teacher; Geography Teachers, Social Science Teachers
1. Pendahuluan Peraturan  pemerintah  Nomor  19  tahun  2005  pada  BAB  VI  ayat  1  menjelaskan  bahwa seorang  pendidik  harus  mempunyai  standar  pendidik  yaitu  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran,  sehat  jasmani  dan rohani,  serta  mempunyai kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Seiring  dengan  adanya  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan,  maka  diperlukan  guru yang  memiliki  kemampuan  maksimal  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional  dan diharapkan  secara  berkesinambungan  mereka  dapat  meningkatkan  kompetensinya,  baik kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, maupun profesional (Mulyasa, 2008:37).
Guru  merupakan  pemegang  peran  utama  dalam  pembangunan  pendidikan,  khususnya yang  diselenggarakan  secara  formal  di  sekolah.  Guru  juga  sangat  menentukan  keberhasilan peserta  didik,  terutama  dalam  kaitannya  dengan  proses  belajar  mengajar.  Guru  merupakan salah satu komponen dalam sistem pembelajaran yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Sehingga guru selalu mendapat perhatian sentral, pertama,  dan  utama  serta  senantiasa  menjadi  sorotan  strategis  ketika  berbicara  masalah pendidikan.
Penelitian ini bertujuan untuk evaluasi kompetensi profesionalisme guru terhadap mata pelajaran geografi dan ips di SMP N 1 Karimunjawa, Mts Safinatul Huda Karimunjawa dan MA NU Safinatul Huda Karimunjawa serta untuk mengetahui kendala-kendala yang dihadapi guru untuk mencapai kompetensi secara maksimal.
Manfaat  penelitian  ini  adalah  diharapkan  mampu  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman mengenai evaluasi kompetensi profesionalisme guru mata pelajaran geografi dan ips  di  SMP  N  1  Karimunjawa,  Mts  Safinatul  Huda  Karimunjawa  dan  MA  NU  Safinatul  Huda Karimunjawa bagi peneliti selanjutnya. Kemudian, sebagai bahan masukan untuk meningkatan kompetensi profesionalisme guru mata pelajaran geografi dan ips di SMP N 1 Karimunjawa, Mts Safinatul Huda Karimunjawa dan MA NU Safinatul Huda Karimunjawa agar menjadi lebih baik lagi,  serta  untuk  mengetahuikendala-kendala  yang  dihadapi  guru-guru  tersebut  dalam pelaksanaannya.
2. Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu berawal pada perolehan data dan bermuara pada kesimpulan. Penelitian ini menggambarkan bagaimana kondisi tenaga pendidik dan kependidikan  khususnya  pengampu  mata  pelajaran  IPS  dan  Geografi  yang  ada  di  objek kajian penelitian Studi Fenomena Geografi 2 yaitu SMP N 1 Karimunjawa, Mts Safinatul Huda Karimunjawa  dan  MA  NU  Safinatul  Huda  Karimunjawa,  dimana  pengumpulan  data  dilakukan dengan menggunakan metode wawancara, dokumentasi, dan observasi.

## 3. Hasil dan pembahasan
Profil Sekolah (Lokasi Penelitian) SMP  N  1  KARIMUNJAWA  terletak  di  Jl.  Ki  Hajar  Dewantoro  No.4  Karimunjawa,  Jepara, Jawa Tengah, Karimunjawa, Kecamatan Karimunjawa, Kabupaten Jepara, Provinsi Jawa Tengah. Sekolah  ini  mempunyai  luas  tanah  seluas  23,151  m 2 .  No  telp.  0297312195.  Email – smpkarimunjawa@gmail.com .  Jumlah  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  sebanyak  13  orang. Jumlah  siswa  sebanyak  163  siswa,  terdiri  dari  74  siswa  laki-laki  dan  89  siswa  perempuan dengan 6 rombongan belajar.
MTs danMA  NU  Syafinatul  Huda  Karimunjawa  terletak  di  Jl.  Serma  Moch.Thoha  km  03 Dusun Karimunjawa Kecamatan Karimujawa Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah.No. telp. 08122571621.  Email – hisamzamroni@yahoo.co.id .  Jumlah  pendidik  dan  tenaga  kependidikan sebanyak 34 orang.Jumlah siswa sebanyak 90 siswa.Terdapat 2 jurusan dengan 5 kelas.
Kompetensi Guru/Tenaga Pendidik
Dalam Permendikbud No. 16 tahun 2007 berisi tentang kompetensi yang harus dimiliki oleh  pendidik,  yaitu  kompetensi  pedagogi,  kompetensi  profesional,  kompetesi  sosial, kompetensi kepribadian. Untuk pengukuran kompetensi yang harus dimiliki seorang guru tentu
mengacu pada indikator – indicator yang ada pada Permendikbud No. 16 tahun 2007 tersebut. Kompetensi profesionalisme guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP N 1 Karimunjawa dirasa cukup kompeten walaupun masih banyak kekurangan dalam proses pembelajarannya. Dari hasil penelitian dengan mengambil 2 sampel guru IPS di SMP N 1 Karimunjawa diperoleh informasi bahwa  kedua  guru  tersebut  tidak  hanya  mengajar  mata  pelajaran  IPS  saja  tetapi  merangkap mata pelajaran yang lain karena dalam sekolah tersebut kekurangan personil guru.
Kompetensi  profesionalisme  guru  Mts Safinatul  Huda  Karimujawa  dan  MA  NU  Safinatul Huda  sudah  termasuk  dalam  kriteria  kompeten. Namun,  masih  banyak  kekurangan  dalam pelaksanaan  proses  pembelajarannya,  masih  ada  kendala  yang  menghambat  kelancaran  dari proses  pembelajarannya.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  guru  IPS  di  Mts safinatul  huda  dan  MA  Safinatul  Huda  di  peroleh  informasi  bahwa  guru  mata  pelajaran mempunyai  tugas  lain  selain  menjadi  guru  mata  pelajran  yang  di  ampu  yaitu  ada  yang merangkap  menjadi  TU.  Hal  tersebut  dikarenakan  sekolah  tersebut  kekurangan  guru  dan karyawan  sehingga  untuk  mengefektifkan  pekerjaan  yang  ada  maka  guru  mata  pelajaran mempunyai tugas yang rangkap.
Dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  kelima  narasumber  telah menguasai  kompetensi,  memahami  standar  kompetensi  mata  pelajaran  yang  diampu,  serta mengetahui dan dapat mencapai tujuan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu. Hal itu dapat dibuktikan dari kinerja guru yang dapat membuat dan menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan pengajaran (RPP) mata pelajaran yang diampu, program semester (Promes) dan program tahunan (Prota). Akan tetapi pada setiap tahunnya perangkat pembelajaran tersebut tidak selalu dilakukan pembaharuan. Namun dalam pelaksanaan proses pembelajaran  dikelas,  guru  selalu  memberikan  informasi  terbaru  yang  menyangkut  materi pembelajaran  kepada  siswa.  Sehingga,  pada  proses  pembelajaran  tersebut  materi  selalu
50% 50% KOMPETENSI PROFESIONAL kurang cukup baik 100% KOMPETENSI KEPRIBADIAN kurang cukup baik 20% 50% 30% KOMPETENSI PEDAGOGI kurang cukup baik 25% 25% 50% KOMPETENSI SOSIAL kurang cukup baik
mengalami  perkembangan  informasi,  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajarannya  pun  secara tidak tertulis juga mengalami pengembangan.
Pada proses pembelajaran dikelas dari kelima narasumber memilih  menggunakan model dan  metode  pembelajaran  yang  sama  yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  metode student team achievement Division (STAD). Model dan metode pembelajaran ini dipilih karena guru – guru  tersebut  telah  mengenali  muridnya  dengan  baik  dan  dapat  dengan  mudah mengkasifikasikan  murid  ke  dalam  3  kriteria  yaitu  pintar,  sedang,  dan  kurang  pintar.  Guru tersebut  dapat  dengan  mudah  mengenali  siswanya,  karakternya  serta  kemampuan  siswanya karena  jumlah  siswa  dalam  satu  kelas  tidak  banyak.  Kemudian  dalam  proses  pembelajaran dikelas diperlukan kreativiatas guru dalam mengemas materi pembelajaran agar pembelajaran dikelas  lebih  hidup  dan  menjadikan  siswanya  lebih  aktif  serta  tertarik  untuk  mengukuti pembelajaran,  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  tersebut.  Pada  saat  pengemasan  materi  pembelajaran  guru  juga mempersiapkan  materi  yang  dapat  menumbuhkan  serta  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam belajar,  agar  siswa  lebih  termotivasi  dan  memiliki  semangat  tinggi  untuk  mengikuti  proses pembelajaran.
Pada  proses  pembelajaran  juga  memerlukan  sumber  dan  media  pembelajaran  untuk mendukung  proses  belajar  mengajar  agar  tercapai  tujuan  pembelajaran  nasional.  Dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas dari kelima sampel guru menggunakan media pembelajaran yang  bervariasi,  seperti  power  point,  membawa  siswa  belajar  diluar  kelas  dan  membawa langsung ke pusat lokasi pembelajaran (contoh : guru membawa siswa ke lokasi lapisan batuan di  belakang  sekolah  untuk melihat  macam-macam  batuan),  dan  lain  sebagainya.  Media pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  guru  juga  mengalami  perkembangan  yang  disesuaikan dengan karakteristik para siswa. Akan tetapi dari penjelasan narusumber juga dijelaskan bahwa tidak semua guru mempunyai media pembelajaran untuk menunjang proses belajar mengajar. Sumber belajar guru juga bervariasi, mulai dari buku, internet, kenyataan di lingkungan sekitar dan  lain  sebagainya.Guru  disana  saat  ini  lebih  sering  menggakses  internet  untuk  mencari referensi  materi  belajar  karena  lebih  mudah  diakses  dibanding  dengan  mencari  materi  dari buku  karena  kurangnya  buku  pegangan  guru  dan  buku  di  perpustakaan  menjadi  salah  satu hambatan.
Kemampuan tenaga pendidik dan kependidikan di SMP N 1 Karimunjawa, MTs Safinatul Huda  Karimunjawa,  MA  NU  Safinatul  Huda  Karimunjawa  dalam  pemanfaatan  teknologi informasi dan kominikasi (TIK) sangat bervariasi, dari penjelasan narasumber tidak semua guru mempunyai  kemampuan  pada  bidang  IT,  hal  ini  dikarenakan  keterbatasan  fasilitas  dalam mengakses informasi seperti internet. Faktor usia juga menjadi salah satu hambatannya.
Untuk  mencapai  kompetensi  kepribadian  seorang  guru  harus  mampu  menjadi  panutan dan  contoh  yang  baik  bagi  siswa,  sesama  rekan  kerja  dan  juga  bagi  masyarakat.Dari  kelima narasumber yang telah diwawancara dapat diketahui bahwa para narasumber sudah berusaha untuk mempunyai kepribadian yang diharapkan.Ketika berada di suatu forum publik para guru dari ketiga sekolah tersebut bersaha mengutamakan kepentingan umum dari pada kepentingan pribadi  nya.  Kemudian  dalam  menyelesaikan  suatu  tugas  ataupun  permasalahan  yang menyangkut  proses  pembelajran  atau  kepentingan  sekolah    para  guru  tersebut  akan menyelesaikannya  dengan  tuntas,  apabila  menemui  kesulitan  dalam  menyelesaikannya  guru- guru tersebut akan meminta bantuan atau saran dari rekan kerja. Motivasi dan semangat guru dalam  mengajar  juga  tidak  selalu  tinggi,  para  narasumber  terkadang  juga  mempunyai kepentingan-kepentingan  dan  pemasalahan  lain  yang  mengakibatkan  turunya  semangat mengajar sehingga tidak dapat mengajar secara maksimal dalam proses belajar mengajarnya. Pada suatu instansi pendidikan tentunya ada sederet peraturan yang harus ditaati.Namun pada kenyataannya dari kelima narasumber dan informasi dari narasumber belum semua guru disiplin dalam melaksanakan tata tertib tersebut.masih ada hal-hal kecil yang dilewatkan oleh para guru sehingga tindakannya tidak sesuai dengan tata tertib yang berlaku.
Hubungan  suatu  relasi  tentu  harus  selalu  dijalin  dengan  baik  antar  sesama  rekan  kerja agar  suasana  dalam  bekerja  menjadi  lebih  nyaman.Akan  tetapi  pada  kenyataannya  di  tiga sekolah tersebut dalam hal menjalin komunikasi dengan sesama rekan kerja masih harus lebih
ditingkatkan, karena pada dasarnya komunikasi yang kurang baik dapat menjadikan perbedaan pendapat  dan  dapat  menimbulkan  suatu  konflik.Misalnya,  dari  tiga  sekolah  tersebut  sering terjadi  konfik – konflik  kecil  antar  sesama  rekan  kerja  yang  diakibatkan  dari  kurangnya komunikasi yang baik antar sesama rekan kerjanya.
Dalam  pencapaian  kriteria  profesionalisme  seorang  pendidik  dan  tenaga  kependidikan juga  dituntut  untuk  dapat  berinteraksi  dan  bermokumikasi  dengan  baik  dalam  kehidupan bermasyarakat dengan masyarakat yang berada di sekitarnya. Kemudian dapat diketahui bahwa dari kelima  narasumber  sudah  mempunyai  interaksi  dengan  baik  dalam  kehidupan bermasyarakat,  misalkan  dalam  berorganisasi  di  masyarakat  dan  mengikuti  kegiatan  gotong royong  untuk  membantu  masyarakat  lain  disekirnya  yang  mengalami musibah, sehingga para narasumber sudah terampil dalam kehidupan bermasyarakat.

## 4. Simpulan dan saran
Guru merupakan salah satu komponen penting dalam sistem pembelajaran. Dimana guru mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam  upaya  mencapai  dan    mewujudkan  tujuan pembangunan nasional, khususnya di bidang pendidikan, sehingga perlu dikembangkan sebagai tenaga profesi yang bermartabat dan professional. Sehingga guru perlu mempunyai kompetensi- kompetensi  yang  sesuai  dengan  standar  kompetensi  yang  telah  ditetapkan  dan  guru  perlu diberikan  tunjangan  sertifikasi  guna  meningkatkan  profesionalitas  dalam  dunia pendidikan.Dengan  guru  yang  demikianlah,  diharapkan  dapat  menciptakan  generasi-generasi yang kreatif, inovatif serta berakhlak mulia sebagai cikal bakal penerus bangsa.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa dari keempat kompetensi yang harus dimiliki seorang pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  meliputi  kompetensi  pedagogi,  professional, kepribadian  dan  personal.  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  SMP  N  1  Karimunjawa,  Mts Safinatul  Huda,  dan  MA  NU Safinatul  Huda  Karimunjawa  sebagian  besar  sudah  memiliki keempat kompetensi yang ada. Namun, dalam implementasiannya dalam kehidupan sehari-hari masih kurang karena adanya keterbatasan dan hambatan.Salah satu hambatan yang ada adalah kurangnya fasilitas yang mendukung untuk menunjang pencapaian kompetensi.

## Daftar Rujukan
Benardi Irwan, Andi. 2013 .Evaluasi Kompetensi Profesionalisme Guru Geografi SMA Negeri di Kabupaten Semarang . Dalam Jurnal Of Educational Research And Evaluation . Suryadi,  Listyawan.2015.  Kompetensi  Profesional  Guru  Geografi  Yang  Sudah  Sertifikasi  Pada Sma Negeri Di Kabupaten Wonogiri . Skripsi . Semarang. Standar  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan. 2017. http://bsnp-indonesia.org/?page_id=107 (diunduh pada 07 September 2017 pukul 10.03 WIB). Dahlan,Ahmad.  2014. Pengertian,  Peranan,  Serta  Indikator  Kompetensi  Profesional  Guru . http://www.eurekapendidikan.com/2017/06/kompetensi-profesional- guru.html (diunduh pada 07 September 2017 pukul 10.35 WIB). Empat Jenis  Kompetensi  Guru  Dan  Penjelasannya. 2013. http://forumguru.net/4- jeniskompetensi-guru-dan-penjelasannya (diunduh  pada  08  September  2017  pukul 10.44WIB).