## JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran)
P-ISSN 2443-1591  E-ISSN 2460-0873 Volume 7, Nomor 2, November 2021, pp. 129-140 http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop
Pengembangan aplikasi CPA ( Covid-19 Prevention Application ) sebagai literasi mitigasi bencana Covid-19 bagi siswa SMP
Alifian Nabila 1 ) * , Neni Wahyuningtyas 2 ) , Agung Wiradimadja 3 ) .
1 Program Studi IPS, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang Nomor 5, Malang, Indonesia.
2 Program Studi IPS, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang Nomor 5, Malang, Indonesia.
3 Program Studi IPS, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang Nomor 5, Malang, Indonesia.
alifian.nabila.1707416@students.um.ac.id* ; neni.wahyuningtyas.fis@um.ac.id ; agung.wiradimadja.fis@um.ac.id *Penulis Koresponden

## ABSTRAK
Pandemi  Covid-19  telah  membawa  perubahan  besar  dalam  pola  masyarakat,  salah  satunya  di bidang Pendidikan yaitu dengan pembelajaran online . Hal tersebut memunculkan stigma bahwa diperlukan adanya adaptasi dan penyesuaian siswa dengan kebijakan pembelajaran online . Inovasi dalam  pembelajaran  menjadi  sangat  dibutuhkan,  salah  satu  bentuknya  adalah  literasi  mitigasi bencana  Covid-19  bagi  siswa  dengan  pengembangan  aplikasi  CPA  ( Covid-19  Prevention Application )  berbasis Ebook .  Tujuan  adanya  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah,  (1) menghasilkan produk Aplikasi CPA; (2) menguji tingkat kelayakan Aplikasi CPA sebagai sumber pembelajaran.  Materi  yang  dimuat  dalam  aplikasi  CPA  yaitu  tentang  mitigasi  bencana  yang dikaitkan  pada  materi  pembelajaran  IPS  SMP  yaitu  perubahan  sosial  kelas  IX.  Penelitian  dan pengembangan ini menggunakan model modifikasi Borg & Gall dan dilaksanakan di SMPN 21 Malang dengan sampel siswa kelas IX.1. Penerapan aplikasi CPA dalam pembelajaran ini dinilai relevan  dengan  teori  bejara  konstruktivisme,  teori  kerucut  pengalaman  Edgar  Dale,  dan  teori belajar  sibernetik.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  pengembangan  Aplikasi  CPA  memiliki kriteria sangat layak untuk diterapkan dalam pembelajaran. Kesimpulannya, pengembangan ini mampu  menjadi  media  yang  solutif  untuk  memberikan  edukasi  pada  siswa  dalam  mitigasi bencana Covid-19 dalam pembelajaran yang menarik. Saran pada penelitian ini diharapkan dapat melakukan uji coba skala besar dengan mengukur tingkat efektivitasnya.
Kata kunci: Aplikasi CPA; Literasi; Mitigasi Bencana.

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic has brought major changes, including education where most learning activities are conducted online. It is thus necessary to adapt into online learning policies where innovation  is  urgently  needed.  Among  the  innovations  is  an  e-book  titled  Covid-19  Prevention Application (CPA) that contains Covid-19 disaster mitigation literacy for students. This research aims to: 1) produce an app for CPA; and 2) test the feasibility level of CPA app as a learning resource.  The  material  in  CPA  app  relates  to  disaster  mitigation,  linked  to  the  Social  Studies Learning for junior high schools, namely Social Change for the 9 th graders (Class IX.1) at SMPN 21  Malang.  This  research  and  development  modified  Borg  &  Gall  model,  which  is  relevant  to constructivism  learning  theory,  Edgar  Dale’s  theory  of  experience,  and  cybernetic  learning theory. Results show that the development of the CPA app is “highly feasible”. This result implied that CPA app offers solutions to help students in mitigating the Covid-19 disaster through creative learning. It is suggested that further large-scale trials will be conducted in the future to measure the level of effectiveness.
Keywords: CPA App; Literacy; Disaster Mitigation
diunggah: 2021/06/02, direvisi: 2021/11/15, diterima: 2021/11/22,dipublikasi: 2021/11/30 Copyright (c) 2021 Nabila et al This is an open access article under the CC–BY license
Cara  sitasi:  Nabila,  A.  .,  Wahyuningtyas,  N.  .,  &  Wiradimadja,  A.  .  (2021).  Pengembangan aplikasi “CPA” (Covid-19 prevention application) sebagai literasi mitigasi bencana covid-19 bagi siswa  SMP. JINoP  (Jurnal  Inovasi  Pembelajaran) ,  7(2). https://doi.org/10.22219/jinop. v7i2.16761

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  merupakan  fenomena  yang  terjadi  dalam  kurun  waktu setahun  ini  dan  telah  membawa  banyak  perubahan  dalam  tatanan  kehidupan masyarakat. Perubahan tersebut merupakan bentuk penyesuaian akibat banyaknya korban yang terdampak Covid-19. Bahkan, dalam kurun waktu satu tahun sudah terdapat  satu  juta  kasus  di  Indonesia  dan  memakan  lebih  dari  40.000  korban meninggal  akibatnya (WHO  Indonesia,  2020) .  Menyikapi  kilas  balik  Covid-19 yang cukup membawa banyak dampak dalam kehidupan masyarakat, Pemerintah Indonesia  mengeluarkan  kebijakan-kebijakan  untuk  memutus  mata  rantai penyebaran  Covid-19 (Hairi,  2020) .  Salah  satu  kebijakan  tersebut  adalah pelaksanaan sekolah yang dirumahkan dan pembelajaran dialihkan menggunakan online .  Pembelajaran online merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan jaringan  internet  dengan  dan  didukung  dengan  kelas  virtual (Firman  &  Rahayu,
2020) .  Kebijakan  kegiatan  sekolah  di  rumah  tak  lain  halnya  berkaitan  dengan penekanan penyebaran Covid-19 mengingat di sekolah juga terdapat penyebaran Covid-19. Sekiranya dalam waktu 5 bulan saja, terdapat 138 siswa dan santri yang positif  Covid-19  dan  ratusan  lainnya  diharuskan  karantina  mandiri  karena melakukan  kontak  langsung  dengan  pasien  teridentifikasi  Covid-19 (Federasi Serikat  Guru  Indonesia,  2020) .  Hal  tersebut  menandakan  bahwa  perlu  adanya edukasi  tentang  Covid-19  sebagai  bentuk  mitigasi  bencana  kepada  siswa  yang dapat  digunakan  pada  masa  pembelajaran online dan  sesuai  dengan  anjuran protokol kesehatan (Marbun, 2020) . Maka dari itu, peneliti menyusun penelitian dan pengembangan Aplikasi yang berbasis Ebook agar memiliki kepraktisan dan dapat menarik siswa dalam literasi tentang Covid-19. Ebook dinilai dapat menjadi alternatif yang ramah lingkungan dan mudah diakses sewaktu-waktu (Nabila et al., 2019) .  Menurut Mohammed  et  al.  (2015) , Ebook juga  dapat  dijadikan  sumber belajar yang mudah diakses tanpa terbatas oleh ruang dan waktu. Pengembangan Aplikasi berbasis Ebook tentunya telah dikaji oleh beberapa peneliti  terdahulu. Ebook yang  dikaji  oleh N.  Jannah  et  al.  (2017) merupakan pengembangan Ebook interaktif yang dapat meningkatkan minat belajar bagi siswa SMP. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media berbasis Ebook dapat dinyatakan  valid  (layak)  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran,  namun  pada penelitian  ini  menggunakan  aplikasi  bantu  dalam  mengedit Ebook yang  telah tersedia  dan  belum  berbasis  animasi.  Selain  itu,  pengembangan  berbasis Ebook juga dikaji oleh Wijayanti (2018) dengan memanfaatkan aplikasi berbasis Ebook sebagai  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  pembelajaran.  Penelitian  ini menjelaskan bahwa penggunaan Ebook dalam pembelajaran dapat mempermudah dalam  menjelaskan  fenomena-fenomena  sesuai  dengan  pembelajaran.  Sama halnya  dengan  penelitian  sebelumnya,  penelitian  ini  juga  menggunakan  aplikasi berbantuan dan pengoperasiannya menggunakan laptop atau komputer.
Tentunya beberapa penelitian terdahulu menafsirkan bahwa pengembangan berbasis Ebook memiliki kebermanfaatan terkhususnya dapat menarik minat siswa dalam  pembelajaran.  Namun,  beberapa  penelitian  terdahulu  lebih  banyak menggunakan  pengembangan  dengan  menggunakan  aplikasi  bantu  yang memungkinkan terjadinya kesalahan teknis. Selain itu, tidak semua pengembangan aplikasi  tersebut  dapat  diakses  melalui smartphone mengingat  bahwa  saat  ini penggunaan smartphone dinilai  lebih  praktis.  Sehingga  agar  mempermudah pengaksesannya, peneliti mengkaji pengembangan  aplikasi  berbasis Ebook yang sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini  yaitu  literasi  mitigasi  bencana  yang  dikaitkan dengan pembelajaran IPS dengan materi perubahan sosial. maka dari itu peneliti mengangkat  judul  “Pengembangan  Aplikasi  CPA  ( Covid-19  Prevention Application )  sebagai  Literasi  Mitigasi  Bencana  Covid-19  bagi  Siswa  SMP”. Pengembangan Aplikasi CPA tentunya dapat membantu pembelajaran agar lebih efektif.  Aplikasi  CPA  memudahkan  siswa  dalam  mengakses  banyak  materi menggunakan satu platform , hal tersebut menandakan bahwa penggunaan Aplikasi CPA  dinilai  lebih  praktis  dengan  animasi-animasi  yang  disajikan  akan  dapat membangunkan  semangat  belajar  siswa.  Siswa  akan  lebih  mudah  menerima pengetahuan melalui media yang menarik dan juga dapat membantu membangun pengalaman siswa (Nasution & Islam, 2018; Lestari & Adi, 2016) .

## METODE
Penelitian dan pengembangan aplikasi CPA menggunakan model Reasearch &  Development (R&D)  yang  diadaptasi  oleh Gall  et  al.  (2003) dan  telah dimodikifikasi oleh peneliti sesuai kebutuhan penelitian. Tahapan dalam penelitian ini  berupa  tahap  I  (potensi  dan  masalah);  tahap  II  (pengumpulan  data);  tahap  III (desain produk); tahap IV (validasi desain yaitu validasi materi dan validasi media); tahap V (revisi desain); tahap VI (uji coba produk); dan tahap VII (revisi produk). Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  kelayakan media agar dapat diaplikasikan kepada siswa sebagai bentuk kepedulian dan upaya mitigasi bencana Covid-19.
Data diambil dari hasil validasi oleh ahli materi dan ahli media serta hasil uji coba kepada siswa sebagai responden. Cara dalam menentukan responden saat uji coba  yaitu  dengan  menggunakan  teknik random  sampling .  Pengumpulan  data dilaksanakan  dengan  membagikan  kuesioner  kepada  ahli  materi,  ahli  media,  dan siswa  yang  berfungsi  untuk  mempermudah  responden  dalam  menilai  kelayakan media. Data pada penelitian ini berupa data kuantitatif yang diambil berdasarkan rekapitulais hasil validasi desain dan hasil uji coba dan data kualitatif yang diambil dari rekomendasi & saran dari ahli materi, ahli media, dan siswa. Usai data telah terkumpul,  agar  dapat  mengetahui  tingkat  kelayakannya  maka  dilaksanakan analisis data menggunakan rumus sebagai berikut:
P = ∑𝒙 ∑𝒙𝒊 X 100% (1) Keterangan: P = Persentase Validitas X = Skor penilaian dalam satu item Xi = Skor penilaian ideal dalam satu item 100%  = Konstanta
Data  yang  telah  ditafsirkan  melalui  rumus  tersebut  dapat  disimpulkan berdasarkan Tabel 1 menurut Akbar (2017) sebagai berikut:

## Tabel 1. Kriteria penilaian data persentase validitas produk
Persentase (%) Kriteria Kelayakan Keterangan 81 - 100 % Sangat layak Tidak Revisi 61 - 80 % Layak Revisi Sebagian 41,01 - 60 % Cukup Layak Revisi (Uji coba ulang) 21 - 40 % Kurang Layak Revisi Totak (Uji coba ulang) 81 - 100 % Sangat layak Tidak Revisi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  aplikasi  CPA  menggunakan  tujuh  tahapan penelitian yang mengadaptasi Gall et al. (2003) . Adapun tahapan penelitian yang telah  dilaksanakan  telah  terskema  dalam  diagram  alir  pada Gambar  1 sebagai berikut:
Gambar 1. Diagram alir tahapan penelitian dan pengembangan
Penelitian dan pengembangan ini diawali dengan menganalisis potensi dan masalah.  Tahapan  potensi  dan  masalah  merupakan  tahapan  pra  lapangan  dengan meninjau  adanya  permasalahan  yang  ada  di  lingkungan  siswa  dan  menemukan potensi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Berdasarkan  hasil  potensi  dan masalah  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  berbasis online yang  dilaksanakan pada  masa  Pandemi  Covid-19  membutuhkan  suatu  penyesuaian  baru  mengingat model  pembelajaran online belum  pernah  dilaksanakan  pada  skala  besar
sebelumnya. Pembelajaran online ini didasarkan pada kebijakan pemerintah yang menyarankan agar melakukan pembatasan sosial sebagai upaya pencegahan Covid- 19 mengingat penyebaran Covid-19 telah merambah ke dunia pendidikan dan telah memakan korban sehingga sekolah dinyatakan sebagai klaster persebaran Covid- 19.  Sekiranya  dalam  waktu  lima  bulan  saja,  terdapat  138  siswa  dan  santri  yang positif  Covid-19  dan  ratusan  lainnya  diharuskan  karantina  mandiri  karena melakukan  kontak  langsung  dengan  pasien  teridentifikasi  Covid-19 (Federasi Serikat Guru Indonesia, 2020) . Hal tersebut telah mencerminkan bahwa harus ada upaya untuk meminimalisir tersebarnya Covid-19 di lingkungan sekolah. Upaya- upaya  tersebut  dapat  menjadi  bentuk  mitigasi  bencana  dan  pengenalan  Covid-19 bagi  siswa  agar  mengetahui  bahaya  penyebaran  Covid-19.  Disisi  lain,  guru  juga memerlukan  adaptasi  terhadap  adanya  fenomena  Covid-19  dan  penyesuain kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  protokol  kesehatan.  Selain  itu,  pemerintah juga menganjurkan bahwa materi Covid-19 harus disampaikan dalam pembelajaran secara tersirat, maka dari itu diperlukan adanya media yang dapat mempermudah dalam melaksanakan pembelajaran di masa Pandemi Covid-19 ini. Berdasarkan hal tersebut dapat diketahui bahwa diperlukan adanya media yang dikemas dan dapat digunakan pada saat pembelajaran online maupun pembelajaran tatap muka sesuai protokol kesehatan sebagai bentuk upaya dalam meminimalisir penyebaran Covid- 19 dan berkaitan dengan materi pembelajaran. Menjawab adanya potensi tersebut, Aplikasi CPA perlu untuk dikembangkan sebagai bentuk literasi mitigasi bencana Covid-19.
Tahapan  selanjutnya  setelah  menganalisis  potensi  dan  masalah  adalah pengumpulan  data.  Tahapan  pengumpulan  data  juga  dilaksanakan  oleh  peneliti terdahulu  yaitu (N.  Jannah  et  al.,  2017) ,  yang  bertujuan  untuk  menggali  data sebelum dilaksanakannya tahapan pengembangan. Pada penelitiannya, pengumpulan  data  dilaksanakan  dengan  menyerap  informasi  dari  guru  bahwa adanya  kebutuhan  pengembangan Ebook interaktif  sebagai  bahan  ajar  yang mempermudah  penyampaian  materi  dan  menganalisis  konsep  Kompetensi  Inti- Kompetensi  Dasar  (KI-KD)  serta  mencari  literatur  yang  terkait.  Tidak  jauh berbeda dengan hal tersebut, pengumpulan data pada penelitian ini dilaksanakan dengan kegiatan observasi dan wawancara yang dilaksanakan di SMP Negeri 21 Malang.  Lokasi  penelitian  ditentukan  berdasarkan  wilayah  sekitar  lokasi merupakan zona merah penyebaran Covid-19 sehingga lokasi tersebut terdampak adanya  Covid-19.  Selain  itu,  SMP  Negeri  21  Malang  merupakan  sekolah  yang menerapkan kurikulum berbasis lingkungan dan termasuk sekolah adiwiyata yang mengutamakan  kesehatan  warga  sekolah  dan  menciptakan  lingkungan  belajar yang  ramah  lingkungan.  Kegiatan  pembelajaran  menggunkanan  sistem online sesuai  kebijakan  pemerintah  dengan  mengaitkan  materi  dengan  pencegahan Covid-19  dan  kegiatan  di  sekolah  sesuai  dengan  protokol  kesehatan.  Guru menyampaikan bahwa materi Covid-19 penting untuk disampaikan sebagai bentuk meminimalisir penyebarannya. Guru senantiasa menyampaikan kepada siswa agar selalu menjaga kebersihan dan mengikuti protokol kesehatan dalam pembelajaran. Adanya  perubahan  kebijakan  dan  penyesuaian  kegiatan  pembelajaran online membuat siswa mengalami kebosanan saat melaksanakan kegiatan pembelajaran. Disisi  lain  belum  adanya  media  yang  dapat  menjadi  literasi  mitigasi  bencana Covid-19.  Konsep  mitigasi  materi  bencana  Covid-19  dapat  dikaitkan  dalam kehidupan sehari-hari dan erat kaitannya dengan pembelajaran IPS sehingga dapat dimasukkan dalam materi perubahan sosial mengingat terdapat banyaknya contoh kontekstual perubahan akibat adanya pandemi Covid-19. Materi perubahan sosial
dimuat  dalam  KD  3.1  kelas  IX  yaitu  3.1  Menelaah  perubahan  keruangan  dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam,  manusia  dan  pengaruhnya  terhadap  keberlangsungan  kehidupan  manusia dalam  ekonomi,  sosial,  pendidikan,  dan  politik.  Konsep  materi  yang  akan disampaikan dalan aplikasi CPA yaitu gambaran umum Covid-19, cara penularan Covid-19, gejala Covid-19, dampak akibat terpapar Covid-19, upaya pencegahan Covid-19, dan perubahan sosial akibat Covid-19.
Tahapan  desain  produk  merupakan  tahapan  lanjutan  setelah  pengumpulan data. Produk yang dikembangkan berupa website dan aplikasi CPA. Desain produk diawali dengan membuat storyboard (rancangan) sebagai gambaran awal. Setelah rancangan  telah  disesuaikan  dengan  daya  dukung  pengembangan  makan dilaksanakan  proses  mendesain.  Desain  website  menggunakan platform Wordpress . Website yang berjudul “Covid-19 Prevention Edu” ini berfungsi untuk mempromosikan  aplikasi  CPA  dan  memudahkan  pengguna  untuk  mengunduh aplikasi CPA. Tampilan website dapat dilihat pada Gambar 2 .
Gambar 2. Pembuatan website “ Covid-19 Prevention Edu ”
Pembuatan  aplikasi  CPA  menggunakan platform Android  Studio dengan bahasa pemrograman Java . Aplikasi CPA berisi kumpulan Ebook animasi tentang Covid-19  yang  dilengkapi  dengan  fitur-fitur  pendukung  untuk  memudahkan pengoperasiannya. Sebelum mengakses aplikasi CPA, pengguna diharuskan log in dengan mencantumkan email , dan password kemudian pengguna langsung dapat membuka  halaman  utama  dengan  beberapa  fitur  untuk  mempermudah  membuka Ebook tentang Covid-19. Tampilan aplikasi dapat dilihat pada Gambar 3 .
Tahapan  setelah  melakukan  desain  produk  adalah  validasi  desain.  Validasi desain  dilaksanakan  dengan  menghadirkan  ahli  materi  dan  ahli  media  untuk melakukan penilaian secara rasional kelayakan Aplikasi CPA untuk diuji cobakan. Validasi materi dengan menilai kelayakan berdasarkan beberapa aspek yaitu aspek relevansi materi, aspek pengorganisasian materi, aspek evaluasi, aspek bahasa, dan aspek strategi pembelajaran. Adapun rekapitulasi data kuantitatif dapat dilihat pada Tabel 2 berikut:

## Tabel 2. Rekapitulasi data kuantitatif hasil validasi materi
No Aspek Skor 1 Relevansi materi 10 2 Pengorganisasian materi 25 3 Evaluasi 10 4 Bahasa 12 5 Strategi pembelajaran 13 Total Skor 70 Persentase 87,5% Kriteria Sangat Layak
Validasi  pertama  yang  dilakukan  adalah  validasi  materi. N.  Jannah  et  al. (2017) , menyatakan bahwa relevansi materi dengan kurikulum sebesar 100% yang mengartikan  bahwa  materi  dalam Ebook dinyatakan valid untuk  dijadikan  bahan pembelajaran.  Hal  tersebut  senada  dengan  penelitian  ini,  berdasarkan  data kuantitatif telah menunjukkan bahwa validasi materi memperoleh kriteria “Sangat Layak”  dengan  persentase  87,5%.  Adapun  data  kualitatif  dalam  validasi  media adalah memperbaiki pengolahan kata agar disesuaikan dengan siswa tingkat SMP dan  memperhatikan  diksi  yang  digunakan  agar  informasi  dapat  tersampaikan dengan jelas. Hasil dari validasi materi menyatakan bahwa secara rasional aplikasi CPA sangat layak diuji cobakan kepada siswa sebagai mitigasi bencana Covid-19. Langkah  selanjutnya  adalah  melaksanakan  validasi  media.  Validasi  media dilaksanakan  dengan  menilai  Aplikasi  CPA  berdasarkan  beberapa  aspek  yaitu aspek  bahasa,  aspek  strategi  pembelajaran,  aspek  rekayasa  perangkat  lunak,  dan aspek tampilan visual. Adapun rekapitulasi data kuantitatif dapat dilihat pada Tabel 3 berikut:

## Tabel 3. Rekapitulasi data kuantitatif hasil validasi media
No Aspek Skor 1 Bahasa 12 2 Strategi pembelajaran 24 3 Rekayasa perangkat lunak 20 4 Tampilan visual 18 Total Skor 74 Persentase 92,5% Kriteria Sangat Layak Penelitian yang dikaji oleh N. Jannah et al. (2017) , mengungkapkan bahwa penggunaan  media  berbasis Ebook memiliki  nilai  konstruksi  (tampilan  media) sebesar  100%  dan  keterbacaan  (bahasa)  96%  dinyatakan valid .  Hal  tersebut menjadi  daya  dukung  bahwa  penerapan Ebook dalam  pembelajaran  diharapkan dapat  membantu  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  unteraktif.  Hal  ini  relevan dengan  validasi  media  pada  penelitian  ini.  Berdasarkan  validasi  media,  data
kuantitatif  menunjukkan  bahwa  pengembangan  aplikasi  CPA  memperoleh persentase  penilaian  92,5%  yang  menunjukkan  pada  kriteria  sangat  layak  untuk diuji cobakan. Data kualitatif yang diperoleh adalah mempersiapkan media dengan sebaik mungkin agar tidak terjadi kesalahan teknis saat kegiatan uji coba. Setelah melaksanakan tahapan validasi, maka perlu dilaksanakan revisi produk sebelum uji coba dilakukan. Hal ini bertujuan agar produk yang akan diuji cobakan benar-benar telah layak untuk diterapkan pada siswa.
Kegiatan uji coba dilaksanakan pada siswa kelas IX.1 SMP Negeri 21 Malang sejumlah 35 siswa untuk mengetahui respons siswa. Penlialian diukur berdasarkan beberapa aspek yaitu bahasa, komponen aplikasi, pengorganisasian tampilan, dan penyajian materi. Tabel 4 menunjukkan hasil rekapitulasi data respons siswa pada uji coba penggunaan Aplikasi CPA.
Tabel 4. Rekapitulasi data kuantitatif respons siswa
No Aspek Skor 1 Bahasa 360 2 Komponen aplikasi 355 3 Pengorganisasian tampilan 467 4 Penyajian materi 717 5 Keseluruhan 469 Total Skor 2.368 Persentase 85% Kriteria Sangat Layak
Tahapan  uji  coba  juga  dilaksanakan  oleh N.  Jannah  et  al.  (2017) ,  pada penelitiannya  menunjukkan  bahwa  respons  siswa  terdapat  91,67%  yang menunjukkan  bahwa  pengembangan Ebook layak  untuk  diterima  siswa  sebagai bahan pembelajaran. Hal tersebut juga sesuai dengan penelitian dan pengembangan ini  yang  juga  melakukan  tahapan  uji  coba  respons  siswa.    Berdasarkan  data kuantitatif menunjukkan bahwa respons siswa terhadap penggunaan Aplikasi CPA memiliki  kriteria  sangat  layak  yang  menunjukkan  bahwa  tahapan  uji  coba  yang telah  dilaksanakan  dapat  membantu  membuat  siswa  antusias  dan  termotivasi kembali dalam melaksanakan pembelajaran berbasis online melalui media-media menarik  salah  satunya  adalah  aplikasi  CPA.  Berdasarkan  data  kualitatif,  siswa menyebutkan  bahwa  aplikasi  CPA  menarik  dengan  animasi-animasinya  dan memudahkan dalam memahami materi tentang  Covid-19. Selain itu, siswa dapat secara  rasional  mengaitkan  pencegahan  Covid-19  dengan  materi  pembelajaran yaitu  perubahan  sosial.  Tahapan  akhir  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini adalah revisi akhir sebagai bentuk penyempurnaan media.
Secara keseluruhan, penggunaan aplikasi CPA dapat dinyatakan sangat layak untuk diterapkan dalam pembelajaran. Berdasarkan aspek-aspek yang dinilai dapat diketahui bahwa aplikasi CPA dengan berbasis Ebook dapat meningkatkan minat belajar siswa. Hal ini sesuai dengan penelitian yang digagas oleh (Rodhiah & Roza, 2020), diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  89,3%  siswa  dalam  penelitiannya membutuhkan Ebook untuk  menunjang  pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan minat  belajar.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  pengembangan  berbasis Ebook dapat  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  membangkitkan  semangat belajarnya. Pengembangan berbasis Ebook juga memiliki segi kepraktisan secara fisik dan keefektivan dalam penggunaanya (U. Jannah, 2019) . Hal ini sesuai dengan temuan saat kegiatan uji coba dimana pada pembelajaran online siswa lebih mudah membaca  materi  melalui Ebook yang  dapat  diakses  melalui smartphone .  Hal
tersebut relevan dengan pendapat (Herlina, Muhammad Lutfi, 2018; Martha, Z. D., Adi, E. P., & Soepriyanto, 2018) yang menjelaskan bahwa melalui pembelajaran online ( mobile learning ) dapat meningkatkan perhatian, motivasi dan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil pengembangan ini, media aplikasi berbasis Ebook dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui  animasi-animasi  yang  dikemas semenarik  mungkin.  Kemenarikan  penggunaan  Aplikasi  berbasis Ebook sesuai dengan penelitian dan pengembangan yang dilakukan oleh (Hidayat et. al., 2017) . Hasil penelitian menyatakan bahwa Ebook yang dikembangkan mencapai nilai 3,12 yang berarti bahwa Ebook merupakan media yang menarik.
Pengembangan  aplikasi  CPA  juga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk lebih banyak menggali pengetahuannya dan berpikir logis. Siswa diarahkan untuk  mengkonstruksikan  sendiri  pengetahuan  yang  didapatkannya  melalui kegiatan diskusi.  Hal  ini sejalan dengan penerapan teori  belajar konstruktivisme. Menurut Supardan  (2016) ,  konstruktivisme  merupakan  paham  yang  mendorong siswa  untuk  memberikan  jawaban-jawaban  terbuka  dan  mendiskusikan  tentang subjek  yang  dikajinya  dalam  menyusun  suatu  pengetahuan.  Hal  ini  didukung dengan pendapat Mustafa & Roesdiyanto (2021) dan S. A. Nugroho (2016) , teori belajar  konstruktivisme  menekankan  pada  belajar  yang  merupakan  proses pembentukan  pengetahuan  secara  mandiri  oleh  siswa.  Penerapan  aplikasi  CPA dalam  pembelajaran  tentu  didasarkan  pada  teori-teori  pendukung  agar  tujuan penelitian dapat tersampaikan. Tujuan dalam pengembangan aplikasi CPA adalah sebagai literasi mitigasi bencana Covid-19 yang dikaitkan dengan materi perubahan sosial. Hal tersebut sesuai dengan penerapan teori belajar konstruktivisme dimana pembelajaran  akan  mudah  dimengerti  oleh  siswa  ketika  siswa  diberikan kesempatan berpikir secara logis sesuai dengan fenomena yang ada di sekitarnya melalui  kegiatan  diskusi.  Menurut Suprapti  (2018) ,  teori  belajar  konstruktivisme menekankan pada belajar yang merupakan proses pembentukan pengetahuan secara mandiri  oleh siswa. Hal  ini diharapkan untuk  siswa aktif berpikir dan menyusun konsep  agar  makna  dalam  pembelajaran  dapat  tersampaikan  sesuai  dengan pernyataan  tersebut,  diperlukan  perancang  pembelajaran  dan  pengembang program-program  pembelajaran  agar  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar. Menurut Nugroho  (2016) ,  penerapan  teori  belajar  konstruktivisme  dalam  proses pembelajaran dapat meningkatkan keaktifan dan dapat memberikan motivasi siswa dalam  meningkatkan  hasil  belajarnya.  Penggunaan  media  dalam  penerapan pembelajaran  berbasis  konstruktivisme  dapat  menjadi  pendukung  dalam tercapainya  tujuan  pembelajaran (Sugrah,  2020) .  Penerapan  teori  belajar konstruktivisme  dalam  pengembangan  aplikasi  CPA  tercermin  pada  pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan siswa untuk mendalami lebih lanjut terkait materi melalui kegiatan berdiskusi dengan teman.
Pengembangan  aplikasi  CPA  berkaitan  dengan  penerapan  teori  kerucut pengalaman  Edgar  Dale  yang  mengatakan  bahwa  hasil  belajar  seseorang  dapat diperoleh secara langsung (konkret) melalui pengalamannya. Penglaman tersebut dapat  dibentuk  melalui  visual  akan  mempengaruhi  keaktifannya  dalam  belajar (Zaman, 2020) . Teori ini memberikan gambaran bahwa pengalaman belajar siswa dapat  melalui  berbagai  macam  proses  yaitu  pengalaman  individu  siswa  dari  apa yang  ia  dipelajari  ataupun  proses  mengamati  dan  mendengarkan  media  tertentu (Arif,  2021; Aryani  et  al.,  2021; Misbah  et  al.,  2021; Rohani,  2019) .  Teori  ini berorientasi  pada  pemahaman  siswa  yang  dapat  dibentuk  melalui  pengalaman- pengalaman  yang  dialaminya.  Menurut Rohani  (2019) ,  teori  ini  menggambarkan bahwa  pengalaman  belajar  siswa  didapat  dari  berbagai  macam  proses  yaitu
pengalaman  siswa  dalam  mempelajari  suatu  pengetahuan  atau  suatu  proses pengamatan  terhadap  suatu  media.  Jika  siswa  mengalami  langsung  dan mendapatkan pengalaman nyata maka materi dapat terserap dengan baik dan hasil belajar meningkat. Hal ini senada dengan pendapat Hadi (2017) yang menjelaskan bahwa siswa merasakan pengalaman belajar bermakna ketika guru menghadirkan suasana belajar yang dapat dirasakan dengan menggunakan semua panca inderanya. Semakin banyak panca indera yang digunakan siswa saat belajar, pengetahuan akan dapat mudah diserap oleh siswa (Huda, 2016; Khoirun, 2017; Sari, 2019; Syamsidar et  al.,  2018) .  Penggunaan  aplikasi  CPA  dalam  pembelajaran  tentu  menerapkan pemanfaatan panca indera pada siswa melalui animasi-animasi yang disajikan agar memberikan pengalaman bagi siswa sehingga siswa dapat merekam pengetahuan yang ia dapatkan.
Aplikasi CPA merupakan suatu sistem informasi yang dapat membantu siswa untuk  meningkatkan  literasinya.  Hal  ini  relevan  dengan  penerapan  teori  belajar sibernetik yang berorientasi pada sistem informasi. Pada dasarnya, sistem informasi dapat  membantu  siswa  untuk  membentuk  ingatannya  dan  mempermudah  siswa dalam mengakses pengetahuannya secara mandiri. Menurut pendapat (Ratnawati, 2016) , teori sibernetik sekilas hampir sama dengan teori kognitif yang berorientasi pada proses, tetapi teori ini lebih mengutamakan sistem informasi yang digunakan dalam  proses  belajar.  Sejalan  dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan informasi, teori belajar sibernetik mengasumsikan bahwa belajar merupakan proses pengolahan  informasi.  Teori  ini  mengutamakan  sistem  informasi  sebagai  bahan pembelajaran  bagi  siswa.  Tujuan  dari  penggunaan  sistem  informasi  dalam pembelajaran agar dapat mengefisiensikan pembelajaran dan dapat meningkatkan memori  siswa (Salim  &  Maryanti,  2017) .  Menurut Suminar  (2016) teori  belajar sibernetik  merupakan  upaya  dalam  membantu  siswa  untuk  mencapai  tujuan belajarnya berdasarkan unsur-unsur pemikiran (kognitif) lewat proses pengolahan informasi  yang  nantinya  akan  menanamkamkan  memori  pada  siswa  dan  siswa memori tersebut merupakan bentuk pemahaman dalam pembelajaran. Hal tersebut sejalan dengan pernyataan Yunus (2018) yaitu pembelajaran dengan menerapkan teori  sibernetik  dapat  mempermudah  akses  untuk  memperoleh  informasi  dan menghilangkan kemungkinan sulitnya belajar ketika pendidik tidak dapat hadir di kelas. Aplikasi CPA dalam pembelajaran berfungsi sebagai sistem informasi yang dapat memberikan siswa pengetahuan dan mempermudah siswa dalam memahami materi perubahan sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian dan temuan pada penelitian dan pengembangan aplikasi CPA,  dikemukakan  kesimpulan  yaitu:  Pengembangan  aplikasi  berbasis Ebook dinyatakan valid .  Hasil  rekapitulasi  berdasarkan  validasi  dan  uji  coba pengembangan Aplikasi CPA memiliki kriteria sangat layak untuk menjadi sumber belajar bagi siswa SMP. Implementasi dalam penerapan aplikasi CPA yaitu siswa secara penuh dapat menggunakan aplikasi sebagai bentuk literasi mitigasi bencana Covid-19 yang relevan dengan pembelajaran IPS dengan materi perubahan sosial. Produk  aplikasi  CPA  berbasis Ebook direkomendasikan  untuk:  1)  siswa  dengan memanfaatkan aplikasi android sebagai sarana siswa untuk lebih memahami materi dengan  menyenangkan  dengan  animasi  yang  disajikan,  2)  guru,  sebagai  sumber belajar  yang  interaktif  dan  menarik  agar  memudahkan  penyampaian  materi perubahan sosial dan literasi mitigasi bencana Covid-19. Saran pada penelitian ini diharapkan  dapat  melakukan  uji  coba  skala  besar  dengan  mengukur  tingkat
efektivitasnya.  Pengembangan  lebih  lanjut  dapat  menyempurnakan  aplikasi  CPA dengan  memberikan  fitur  audio  dan  video  yang  kemudian  dapat  disebar  luaskan melalui platform PlayStore .

## DAFTAR PUSTAKA
Arif,  M.  (2021).  Penggunaan  video  untuk  meningkatkan  hapalan  anak  usia  dini. Jurnal  Motoric Media of Teacing and Children , 5 (1), 6.
Aryani, N., Desyanty, E. S., & Listyaningrum, R. A. (2021). Pemanfaatan Teknologi pembelajaran sebagai  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  dalam  pendidikan  nonformal  dan  informal.
Prosiding Seminar Nasional Peta Jalan Pendidikan Dan Rancangan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional , 66–72.
Federasi  Serikat  Guru  Indonesia.  (2020). FSGI  catat  ratusan  guru  terkena  corona,  42  orang  di antaranya meninggal _ Federasi Serikat Guru Indonesia . Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  online  di  tengah  pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Gall, M. ., Gall, J. ., & Borg, W. . (2003). Educational research: An introduction (7th ed.) . Allyn & Bacon. Hadi, S. (2017). Efektivitas penggunaan video sebagai media. Prosiding TEP & PDs , Tema: 1 No , 96–102.
Hairi, P. J. (2020). Implikasi hukum pembatasan sosial berskala besar terkait pencegahan Covid-19.
Info Singkat Bidang Hukum , 12 (April), 1–6.
Herlina, Muhammad Lutfi, A. (2018). Pengembangan  aplikasi mobile learning pra nikah berbasis android dengan menggunakan teknologi unity 3D V5. JURNAL INSTEK: Informatika Sains Dan Teknologi , 3 (2), 211–220.
Hidayat, A., Suyatna, A., & Suana, W. (2017). Pengembangan buku elektronik interaktif pada materi fisika kuantum kelas XII SMA. Jurnal Pendidikan Fisika , 05 (02), 87–101. Huda,  M.  (2016).  Pembelajaran  berbasis  multimedia  dan  pembelajaran  konvensional  (Studi komparasi  di  MTs  Al-Muttaqin  Plemahan  Kediri). Jurnal  Penelitian , 10 (1),  125–146. https://doi.org/10.21043/jupe.v10i1.865
Jannah, N., Fadiawati, N., & Tania, L. (2017). Pengembangan e-book interaktif berbasis fenomena kehidupan  sehari-hari  tentang  pemisahan  campuran. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Kimia , 6 (1), 186–198.
Jannah,  U.  (2019).  Pengembangan  ebook  interaktif  menulis  teks  eksplanasi  berbasis  GLS  Untuk siswa kelas XI SMAN 1 Tenggarang Bondowoso. Nosi , 7 (2), 1–7. Khoirun. (2017). Kerucut pengalaman Edgar Dale. In Civitas UNS . Marbun, P. (2020). Disain pembelajaran online pada era dan pasca Covid-19. CSRID Journal , 12 (2), 129–142.
Martha, Z. D., Adi, E. P., & Soepriyanto, Y. (2018). E-book berbasis mobile learning. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (2), 109–114.
Misbah,  M.,  Sahibudin,  M.,  Islam,  U.,  Prof,  N.,  &  Saifuddin,  K.  H.  (2021). Dale’s  theory  dan Bruner’s theory (analisis media dalam pentas wayang santri ki enthus susmono) . 8 (2), 225– 238.
Mohammed, M., Ebied, A., Ahmed, S., & Rahman, A. (2015). The effect of interactive e-book on students’  achievement  at  najran  university  in  computer  in  education  course. Journal  of Education and Practice , 6 (19), 71–83.
Mustafa, P. S., & Roesdiyanto, R. (2021). Penerapan  teori belajar konstruktivisme melalui model PAKEM dalam permainan bolavoli pada sekolah menengah pertama. Jendela Olahraga , 6 (1), 50–56. https://doi.org/10.26877/jo.v6i1.6255
Nabila, P. W., Rudibyani, R. B., & Sofya, E. (2019). Efektivitas media e-book untuk meningkatkan motivasi dan penguasaan konsep siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia , 8 (3), 469–481.
Nasution, S., & Islam. (2018). Pengembangan model pembelajaran bahasa Arab Arabi : Journal of Arabic Studies. Arabi , 3 (2), 121–144. Nugroho, P. (2016). Pengembangan Model pembelajaran IPS terpadu berbasis lingkungan. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang , 22 (2), 114077. Nugroho,  S.  A.  (2016).  Peningkatan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  melalui  penerapan  teori konstruktivisme berbasis media wondershare quizcreator. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies , 4 (2), 73–78. https://doi.org/10.15294/ijcets.v4i2.14310 Ratnawati,  E.  (2016).  Karakteristik  teori-teori  belajar  dalam  proses  pendidikan  (perkembangan
psikologis dan aplikasi). Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi , 4 (2), 1–23. Rina Tiya Lestari 1 , Eka Pramono Adi 2, Y. S. 3. (2016). Ebook media pembelajaran interaktif. E - ISSN: 2615-8787 E-BOOK , 71–76.
Rodhiah, S. A., & Roza, L. (2020). Hasil analisis kebutuhan pengembangan ebook berbasis multipel representasi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika FITK UNSIQ , 2 (1), 143–149. Rohani. (2019). Diktat media pembelajaran . 95.
Salim, S., & Maryanti, E. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika melalui teori pembelajaran  sibernetik  berbantuan  software  derive. Jurnal  Riset  Pendidikan  Matematika ,
4 (2), 229. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.16068 Sari, P. (2019). Analisis terhadap kerucut pengalaman Edgar Dale dan keragaman gaya belajar untuk memilih media yang tepat dalam pembelajaran. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan , I (1), 58–78.
Sugrah,  N.  U.  (2020).  Implementasi  teori  belajar  konstruktivisme  dalam  pembelajaran  sains. Humanika , 19 (2), 121–138. https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274 Suminar,  T.  (2016).  Tinjauan  filsafati  (ontologi,  epistemologi  dan  aksiologi  manajemen pembelajaran berbasis teori sibernetik. Edukasi , 1 (2). Supardan, D. (2016). Teori dan praktik pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Edunomic , 4 (1), 1–12.
Suprapti,  E.  (2018).  Penerapan  teori  belajar  konstruktivisme  untuk  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  matematika  dasar. MAJAMATH:  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 1 (1), 24. https://doi.org/10.36815/majamath.v1i1.116 Syamsidar, Maruf, U. M. M., & Hustim, R. (2018). Pembelajaran fisika berbasis cone of experience Edgar Dale. Jurnal Pendidikan Fisika , 6 , 1–12. WHO Indonesia. (2020). WHO Indonesia | World Health Organization .
Wijayanti, M. (2018). Pengembangan e-book IPA fisika berbasis program sigil peserta didik SMPN 23 Simbang Kabupaten Maros. Seminar Nasional Fisika 2018 , 1–5.
Yunus, R. (2018). Teori belajar sibernetik dan implementasinya dalam pelaksanaan diklat. Journal of Education Science , 4 (2), 32–41. Zaman, B. (2020). Penerapan active learning dalam pembelajaran PAI. Jurnal As-Salam , 4 (1), 13– 27. https://doi.org/10.37249/as-salam.v4i1.148