Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, 2022 DOI 10.35931/am.v6i2.1007 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PERKEMBANGBIAKAN MAKHLUK HIDUP PADA KELAS VI SDN BONGSOPOTRO 01
Naniek Kusumawati 1) , Mellynia Dwi Nursafitri 2 )
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Madiun naniek@unipma.ac.id 1 ) , mellynia1701@gmail.com 2 )

## Abstrak
Jenis  penelitian  yang  saya  teliti  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  tentang  penggunaan model  pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  untuk  meningkatkan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa materi  perkembangbiakan  makhluk  hidup  pada  kelas  VI  SDN  Bongsopotro  01.  Dari  15  siswa terdiri  dari  siswa  perempuan  9  anak  dan  siswa  laki-laki  6  anak,  hanya  6  siswa  (40%)  yang ketuntasan hasil belajarnya di atas KKM, sedangkan 9 siswa (60%) ketuntasan hasil belajarnya masih di bawah KKM. Hasil data dari prasiklus hasil belajar siswa diperoleh rata-rata nilai 62 dengan  ketuntasan 40%  dengan  kreteria  6 anak  tuntas dan  9  anak  tidak  tuntas.  Pada penelitan siklus I diperoleh rata-rata hasil belajar siswa adalah 69 dan ketuntasan belajar mencapai 73%. Sedangkan  pada  siklus  II  diperoleh  rata-rata  hasil  belajar  yaitu  75  dengan  ketuntasan  hasil belajar mencapai 86%. Sehingga ada peningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 13 %. Nilai  aktivitas  siswa  pada  siklus  I  sebesar  74%  masuk  dalam  kategori  cukup  aktif.  Lalu  pada siklus  II  aktivitas    siswa  mengalami  peningkatan  menjadi  81%  masuk  dalam  kategori  aktif. Aktivitas guru pada siklus I sebesar 80% masuk kategori aktif . Pada siklus II meningkat menjadi 86% dengan ketegori sangat aktif.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Two Stay Two Stray, Media Gambar, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Sekolah  Dasar  (SD)  6  tahun  sebagai  penggali  pertama  Pendidikan  Dasar  9  tahun merupakan  jenjang  pendidikan  pertama  yang  sangat  menentukan  perwujudan  dan  Pendidikan Nasional. Keberhasilan pendidikan dasar di SD merupakan tonggak tujuan Pendidikan Nasional. Oleh karena itu, pengelolaan dan penanganan pendidikan dasar yang memadai demi peningkatan sangat diperlukan. Elfachmi (2015) 1 , menjelaskan bahwa tujuan pendidikan adalah untuk memuat gambaran  tentang  nilai-nilai  yang  baik,  luhur,  pantas,benar,  dan  indah  untuk  kehidupan,  oleh karena  itu  tujuan  pendidikan  memiliki  dua  fungsi:  memberikan  arahan  kepada  segenap  kegiatan pendidikan dan sebagai sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan. 1
1 Amin Kuneifi, Elfachmi. (2015). Pengantar Pendidikan . Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  IPA  diperlukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  manusia melalui  pemecahan  masalah-  masalah  yang  dapat  diidentifikasikan.  Putri  (2017) 2 ,  menyatakan “pada  prinsipnya,  pembelajaran  muatan  materi  IPA  menekankan  pada  pemberian  pengalaman belajar  secara  langsung  untuk  dapat  mengembangkan  pemahaman  siswa  mengenai  alam sekitarnya  dan  dapat  mengaplikasikan  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari”.  Siswa  hanya sebagaipenerima  informasi  dan  guru  hanya  sebagai  perantara  materi  dalam  proses  pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna bagi siswa. 2
Model pembelajaran yang diduga dapat meningkatkan aktivitas siswa serta meningkatkan kemampuan  kerjasama  antar  siswa,  yaitu  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray .  Anam (2016) 3 ,  mengatakan  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray merupakan  sistem  pembelajaran kelompok  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  saling  bekerja  sama,  bertanggung  jawab,  saling membantu memecahkan masalah, dan saling mendorong satu sama lain untuk berprestasi 3 .
Supaya guru lebih mudah menyampaikan materi seorang guru dapat menggunakan media pembelajaran.  Menurut  Hamalik  (2011) 4 ,  media  pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. 4 Media gambar dianggap lebih mudah digunakan karena siswa lebih cepat menangkap dan mengerti apa yang disampaikan dalam proses pembelajaran pada materi perkembangbiakan makhluk hidup.  Berdasarkan observasi  siswa kelas VI  SDN  Bongsopotro  01  pada  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  selama  ini  berupa ceramah,  tanya  jawab,  dan  pemberian  tugas.  Semestinya  guru  dapat  memilih  dan  menggunakan model  pembelajaran  yang  lebih  relevan.  Oleh  karena  itu  penulis  mengambil  judul  penggunaan model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray untuk  meningkatkan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa materi perkembangan makhluk hidup pada kelas VI SDN Bongsopotro 01.

## METODE PENELITIAN

## Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran/Kegiatan Pengembangan
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  ketuntasan  hasil  belajar  perkembangbiakan makhluk  hidup  melalui  model  pembelajaran  tipe Two  Stay  Two  Stray siswa  kelas  VI  SDN Bongsopotro 01. Berdasarkan data yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil belajar siswa tentang gaya  masih  rendah,  oleh  karena  itu  perlu  diadakan  perbaikan  pembelajaran.  Prosedur  perbaikan
2 Putri,  Ni  Kadek  Yuni  Retna.  (2017). “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Cooperative  Learning Type TSTS Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas V” . E-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 5. Nomor 2 (hlm. 1-11).
3 Anam, Khoirul. (2016). Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
4 Hamalik, Oemar.  (2011). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  ini  dilakukan melalui penelitian tindakan kelas.
Gambar 1. Bagan Siklus (Arikunto, 2014)

## Teknik Analisis Data
1. Tes Hasil Belajar
a) Daya Serap Klasikal Siswa menurut Sugiyono (2013) 11 , 5 100 ideal Skor siswa diperoleh yang Skor = DSK 
b) Ketuntasan Belajar Klasikal 100 siswa seluruh Jumlah KKM tuntas siswa Jumlah = KKM tuntas siswa Persentase 
2. Penilaian Aktivitas
a) Aktivitas Siswa
Berikut penilaiannya menurut Arikunto (2014) 12 , 6
100 maksimal Skor siswa diperoleh yang Skor = Klasikal
Aktivitas 
Kriteria penyajian aktivitas siswa:
76% - 100%= Aktif
51% -  75%  = Cukup Aktif
26% -  50%  = Kurang Aktif
0%   -  25%  = Sangat Rendah
5 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
6 Arikunto,  Suharsimi.  (2014). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
b) Aktivitas Guru
100 maksimal Skor siswa diperoleh yang Skor = Klasikal
Aktivitas 
Kriteria penyajian aktivitas guru:
81% - 100% = Sangat Aktif 61% - 80% = Aktif 41% - 60% = Cukup Aktif 21% - 40% = Kurang Aktif 0% - 20% = Sangat Kurang Aktif

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
Huda  (2013) 5 ,  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray merupakan sistem pembelajaran kelompok dengan tujuan agar siswa dapat saling bekerja sama, bertanggung jawab,  saling  membantu  memecahkan  masalah,  dan  saling  mendorong  satu  sama  lain  untuk berprestasi 7 .  Model  ini  juga  melatih  siswa  untuk bersosialisasi  dengan  baik.  Sedangkan  menurut Fathurrohman  (2015) 6 ,  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray kali  pertama  dikembangkan oleh Spencer Kagan pada 1992. 8 Two Stay Two Stray berasal dari bahasa inggris yang berarti dua tinggal  dua  tamu.  Teknik  ini  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  membagikan  hasil informasi  dengan  kelompok  lain.  Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan  model pembelajaran Two Stay Two Stray adalah teknik pembelajaran dua tinggal dua tamu dimana siswa mendapatkan  informasi  dan  berbagi  informasi  kepada  kelompok  sendiri  dan  kelompok  lainnya. Model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray memiliki  tujuan  yaitu  siswa  di  ajak  untuk  bergotong royong dalam menemukan suatu konsep.

## Media Gambar
Dalam  penelitian  ini  media  yang  digunakan  guru  adalah  media  gambar.  Media  gambar adalah media yang mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan  kata-  kata  dengan  gambar-gambar  (Rohini,  2010) 7 . 9 Gambar  termasuk  ke  dalam media  visual.  Media  ini  berfungsi  untuk  menyalurkan  pesan  dari  penerima  sumber  ke  penerima
7 Huda,  Miftahul.  ( 2013). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
8 Fathurrohman, M. (2015). Model-model pembelajaran Inovatif . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
9 Rohini,  (2010). Pengaruh  Penggunaan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SD N 02 Korleko . Jurnal Education, Vol. 5 (2). Hal. 75-90.
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
pesan (Haryanti, 2018) 8 . 10 Berdasarkan pengertian media gambar menurut beberapa ahli tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  media  gambar  yaitu  media  yang  diwujudkan  secara  visual  dalam bentuk  2  dimensi  yang  merupakan  peniruan  dari  benda-benda  dan  pemandangan  melalui kombinasi  pengungkapan  kata-kata  dan  gagasan  yang jelas dan kuat.

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  kemampuan  atau  prestasi  siswa  yang  siswa  capai  setelah  melalui proses  belajar  mengajar.  Menurut  Hamalik  (2014) 9 ,  Hasil  belajar  merupakan  suatu  bukti  bahwa seseorang  telah  belajar,  yang  dilihat  dari  perubahan  tingkah  laku  pada  orang  tersebut  dari  tidak tahu menjadi tahu dan tidak mengerti menjadi 11 . Menurut Arikunto (2014) 10 , hasil belajar adalah hasil  yang  dicapai  seseorang  setelah  melakukan  kegiatan  belajar  dan  merupakan  penilaian  yang dicapai  seorang  siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana  bahan  pembelajaran  atau  materi  yang diajarkan sudah diterima siswa. 12 Dengan demikian untuk menentukan hasil belajar yang dicapai siswa  diperlukan  alat  evaluasi.  Alat  adalah  sesuatu  yag  dapat  digunakan  untuk  mempermudah seseorang untuk melaksanakan tugas atau mencapai tujuan secara lebih efektif dan efisien. Dalam kegiatan evaluasi, fungsi alat juga untuk memperoleh hasil yang lebih baik sesuai kenyataan yang di evaluasi.
Data  penelitian  yang  diperoleh  berupa  pengamatan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada setiap siklus. Adapun tahapan  – tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan model pembelajaran Two Stay Two Stray sebagai berikut :
1. Pelaksanaan Prasiklus
a) Pengumpulan Data
Kegiatan  ini  diawali  dengan  observasi  tempat  penelitian,  siswa  dan  guru.
Observasi terhadap model yang digunakan guru dalam proses pembelajaran yang sudah berlangsung selama ini yaitu ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas.
Tabel 1. Ketuntasan Hasil Belajar Kelas VI (Prasiklus)
KKM = 70 No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Alull za’in kholizotu m. 70 Tuntas 2. Arrel armadhani setia putra 60 Remidi 3. Ega agustyan 50 Remidi 4. Ernanda cahya indriani 70 Tuntas
10 Haryanti,  Ade.  (2018). Penggunaan  Media  Gambar  Dan  Media  Radio  Pada  Pembelajaran Menulis Deskripsi Siswa Kelas X Sma Tunas Harapan Balaraja-Tangerang. Jurnal Kredo. Vol 1 no 2 April 2018.
11 Hamalik, Oemar.  (2011). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
12 Arikunto,  Suharsimi.  (2014). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
No Nama Siswa Nilai Keterangan 5. Helwa zahra arifiyah 50 Remidi 6. Inayah khusnul khotimah 60 Remidi 7. Muhammad agus efendi 70 Tuntas 8. Nanda dwi slamet febriansyah 50 Remidi 9. Racha aldo sanjaya 60 Remidi 10. Rachel khazafany tarigan 80 Tuntas 11. Rahma yunita sari 60 Remidi 12. Reni anjar kusuma 70 Tuntas 13. Risqi almira putri 70 Tuntas 14. Sherina 50 Remidi 15. Tania arianti 60 Remidi Jumlah 930 Rata-Rata 62 Ketuntasan 40%

## b) Refleksi
Berdasarkan data diatas hanya ada 6 anak yang mendapat nialai  ≥ 70. Dari hasil refleksi  tersebut  pelaksanaan  pembelajaran  yang  selama  ini  dilakukan  guru  kurang berhasil maka perlu diadakan perbaikan pada siklus I.

## 2. Pelaksanaan Siklus I
a) Perencanaan
Pada  tahap  proses  rencana  tindakan  ini,  mula-mula  guru  mengidentifikasikan konsep-konsep  perkembangbiakan  makhluk  hidup  pada  materi  perkembangbiakan makhluk hidup yang sukar dipahami siswa. Berdasarkan masalah tersebut, sebagai acuan implementasi  tindakan  yang  dipilih  pada  konsep  tersebut  dipelajari  dan  di  identifikasi, maka guru menyusun rencana pembelajaran.
b) Pelaksanaan
Tindakan utama pada siklus I adalah pemberian modul tentang perkembangbiakan makhluk  hidup  untuk  meningkatkan  kemampuan  awal  siswa  dan  revisi  kesalahan- kesalahan konsep pada prasiklus.
Tabel 2. Ketuntasan Hasil Belajar Kelas VI (Siklus I)
No Nama Siswa Nilai Keteranga n 1. Alull za’in kholizotu m. 80 Tuntas 2. Arrel armadhani setia putra 80 Tuntas 3. Ega agustyan 60 Remidi 4. Ernanda cahya indriani 80 Tuntas 5. Helwa zahra arifiyah 60 Remidi 6. Inayah khusnul khotimah 60 Remidi 7. Muhammad agus efendi 70 Tuntas 8. Nanda dwi slamet febriansyah 50 Remidi
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
9. Racha aldo sanjaya 70 Tuntas 10. Rachel khazafany tarigan 80 Tuntas 11. Rahma yunita sari 70 Tuntas 12. Reni anjar kusuma 70 Tuntas 13. Risqi almira putri 70 Tuntas 14. Sherina 70 Tuntas 15. Tania arianti 70 Tuntas Jumlah 1040 Rata-Rata 69,3 Ketuntasan 73% Tabel 3. Skor Keaktifan Siswa Siklus I No Indikator Jumla h skor Skor maksimal ketercapaian 1 Siswa menjawab  salam 40 45 88,8% 2 Siswa menjawab pertanyaan guru 31 45 68,8 % 3 Siswa bertanya pada guru mengenai perkembangbiakan mahkluk hidup 31 45 68,8% 4 Siwas dapat menyebutkan perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan 25 45 55,5% 5 Diskusi 34 45 75,5% 6 Kerjasama dalam kelompok 39 45 86,6% 7 Siswa dapat menyebutakan perkembangbiakan generatif dan vegetative 33 45 73,3% 8 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru tentang pembuahan dan penyerbukan 29 45 64,4% 9 Siswa dapat menyimpulkan hasil pembelajaran tentang perkembangbiakan makhluk 39 45 88,6% Total Skor 301 405 74,4 %

## Tabel 4. Skor Keaktifan Guru Siklus I
No Hal Yang Diamati Skor 1 2 3 4 5 1 Menyampaikan Appersepsi √ 2 Memotivasi / membangkitkan minat siswa √ 3 Menghubungkan dengan materi Sebelumnya √ 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 5 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar dengan diskusi √ 6 Menguasai materi pembelajaran √ 7 Memberikan kesempatan berfikir kepada siswa untuk menjawab pertanyaan √ 8 Menggunakan media √
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
9 Menggunakan bahasa yang baik dan benar √ 10 Menumbuhkan interaksi antar siswa √ Total Skor 40 Skor Maksimal 50 Persentase Keaktifan 80%
Dari  table  2,  3,  dan  4  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  melalui  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray diperoleh  hasil  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah
69,3 dan ketuntasan belajar baru mencapai 73% atau ada 11 siswa dari 15 siswa sudah tuntas belajar. Aktivitas siswanya sebesar 74% masuk kategori cukup aktif .Sedangkan aktivitas guru sebesar 80% masuk kategori aktif.
c) Observasi (Observing)
Dari  hasil  evaluasi  diketahui  keefektifan  model  pembelajaran Two  Stay  Two Stray yang telah disusun, untuk memperbaiki akan diberikan pada siklus II. Selain itu hasil  observasi  juga  memberikan  petunjuk  apakah  pengajaran  remidi  perlu  dilakukan pada akhir siklus II.
d) Refleksi
Pada  siklus  I  proses  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  seperti  yang  diharapkan.
Sehingga perlu adanya perbaikan pada siklus II.
3. Pelaksanaan Siklus II
a) Perencanaan
Pada  tahap  proses  rencana  tindakan  ini,  guru  mengidentifikasikan  konsep perkembangbiakan  makhluk  hidup  pada  materi  perkembangbiakan  makhluk  hidup sebagai acuan implementasi tindakan yang dipilih pada konsep tersebut dipelajari dan di identifikasi, maka guru menyusun rencana pembelajaran.
b) Pelaksanaan
Tindakan utama pada siklus II adalah pemberian modul tentang perkembangbiakan makhluk  hidup  untuk  meningkatkan  kemampuan  awal  siswa  dan  revisi  kesalahan- kesalahan konsep pada siklus I.
Tabel 5. Ketuntasan Hasil Belajar Kelas VI (Siklus II)
No Nama Siswa Nilai Keterangan 1. Alull za’in kholizotu m. 80 Tuntas 2. Arrel armadhani setia putra 70 Tuntas 3. Ega agustyan 70 Tuntas 4. Ernanda cahya indriani 90 Tuntas 5. Helwa zahra arifiyah 80 Tuntas 6. Inayah khusnul khotimah 60 Remidi 7. Muhammad agus efendi 70 Tuntas
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
8. Nanda dwi slamet febriansyah 70 Tuntas 9. Racha aldo sanjaya 90 Tuntas 10. Rachel khazafany tarigan 80 Tuntas 11. Rahma yunita sari 80 Tuntas 12. Reni anjar kusuma 60 Remidi 13. Risqi almira putri 70 Tuntas 14. Sherina 80 Tuntas 15. Tania arianti 70 Tuntas Jumlah 1120 Rata-Rata 74,6 Ketuntasan 86% Tabel 6. Skor Keaktifan Siswa Siklus II N o Indikator Jumla h skor Skor maksimal ketercapaia n 1 Siswa menjawab  salam 44 45 97,7% 2 Siswa menjawab pertanyaan guru 35 45 77,7 % 3 Siswa bertanya pada guru mengenai perkembangbiakan mahkluk hidup 32 45 71,1% 4 Siwas dapat menyebutkan perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan 33 45 73,3% 5 Diskusi 34 45 75,5% 6 Kerjasama dalam kelompok 39 45 86,6% 7 Siswa dapat menyebutakan perkembangbiakan generatif dan vegetatif 40 45 88,8% 8 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru tentang pembuahan dan penyerbukan 34 45 75,5% 9 Siswa dapat menyimpulkan hasil pembelajaran tentang perkembangbiakan makhluk 39 45 86,6% Total Skor 330 405 81,4%

## Tabel 7. Skor Keaktifan Guru Siklus II
No Hal Yang Diamati Skor 1 2 3 4 5 1 Menyampaikan Appersepsi √ 2 Memotivasi / membangkitkan minat siswa √ 3 Menghubungkan dengan materi Sebelumnya √ 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 5 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar dengan diskusi √ 6 Menguasai materi pembelajaran √ 7 Memberikan kesempatan berfikir kepada siswa untuk menjawab pertanyaan √ 8 Menggunakan media √
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
9 Menggunakan bahasa yang baik dan benar √ 10 Menumbuhkan interaksi antar siswa √ Total Skor 43 Skor Maksimal 50 Persentase Keaktifan 86%
Dari  table  5,  6,  dan  7  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  melalui  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray diperoleh  hasil  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah
74,6 dan ketuntasan belajar baru mencapai 80% atau ada 13 siswa dari 15 siswa sudah tuntas  belajar.  Aktivitas  siswanya  sebesar  81%  masuk  kategori  aktif  .  Sedangkan aktivitas guru sebesar 86% masuk kategori sangat aktif.
c) Observasi (Observing)
Terjadi  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa    dari  siklus  I  ke  siklus  II sebesar  13%.  Ativitas  belajar  siswa  juga  mengalami  peningkatan  sebesar  7  %.  Dan aktivitas guru meningkat sebesar 5 %.
d) Refleksi
Pada  siklus  II  proses  kegiatan  belajar  mengajar  sudah  lebih  dari  siklus  I  itu dikarenakan siswa sudah lebih siap dalam pembelajaran.
A. Pembahasan Hasil Penelitian
Data perbandingan nilai rata-rata dan ketuntasan belajar setiap siklus:
Tabel 8. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
Aspek Prasiklus Siklus I Siklus II Rata-rata 62 69 75 Ketuntasan Belajar 40 % 73% 86%
Untuk  lebih  jelasnya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  tersebut,  maka  peneliti menunjukkannya melalui grafik perbandingan nilai rata-rata hasil belajar siswa berikut ini :
Gambar 3. Grafik Perbandingan Rata-rata dan Ketuntasan Belajar
Prasiklus Siklus I Siklus II Rata-rata 62 69 75 Ketuntasan Belajar % 40 73 86 0 20 40 60 80 100 % % %
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
Dari  grafik    ketuntasan  hasil  belajar  cenderung  mengalami  peningkatan  setiap siklus,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  :  Ada  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar perkembangbiakan  makhluk  hidup  siswa  kelas  VI  SDN  Bongsopotro  01  melalui  model pembelajaran Two Stay Two Stray.

## Gambar 4. Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa dan Guru
Dari  hasil  persentase  keaktifan  siswa  di  siklus  I  sebesar  74%  masuk  dalam kategori  cukup  aktif.  Lalu  pada  siklus  II  persentase  keaktifan  klasikal  siswa  mengalami peningkatan  menjadi  81%  masuk  dalam  kategori  aktif.  Aktivitas  guru  pada  siklus  I sebesar  80%  masuk  kategori  aktif  .  Sedangkan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  86% dengan ketegori sangat aktif.

## KESIMPULAN
A. Simpulan
1. Ada  peningkatan  ketuntasan    hasil  belajar  materi  perkembangbiakan  makhluk  hidup dengan model pembelajaran Two Stay Two Stray siswa kelas VI SDN Bongsopotro 01.
Hal  ini  berdasarkan  pada  hasil  rata-rata  pada  prasiklus  dengan  nilai  rata-rata  62
(ketuntasan 40%)  mengalami peningakatan  pada  siklus I dengan nilai rata-rata siswa 69  (ketuntasan  73%)  dan  pada  siklus  II  dengan  rata-rata  nilai  siswa  75  (ketuntasan 86%).
2. Penggunaan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dengan  media  gambar  dapat menjadikan siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Hal ini nampak dari hasil persentase keaktifan siswa di siklus I sebesar 74% masuk dalam kategori cukup aktif. Lalu pada siklus  II  persentase  keaktifan  klasikal  siswa  mengalami  peningkatan  menjadi  81% masuk dalam kategori aktif.  Aktivitas guru pada siklus I sebesar 80% masuk kategori aktif . Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 86% dengan ketegori sangat aktif.
3. Guru  berperan  sebagai  fasilitator  yang  mempermudah  siswa  dalam  belajar
Siklus I Siklus II Keaktifan klasikal Siswa 74 81 Keaktifan klasikal Guru 80 86 65 70 75 80 85 90 % % % %
Naniek  Kusumawati,  Mellynia  Dwi  Nursafitri  :  Penggunaan  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Untuk  Meningkatkan  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Perkembangbiakan  Makhluk  Hidup  Pada Kelas VI SDN Bongsopotro 01
berkelompok.  Sehingga  siswa  yang  berperan  aktif  dalam  mencari  atau  menemukan materi yang diajarkan.
B. Saran dan Tindak Lanjut
1. Sebaiknya guru IPA khususnya dan semua guru pada  umumnya dalam mata pelajaran apapun, dapat melaksanakan model pembelajaran model
yang  bervariasi.  Tentunya  disesuaikan  dengan  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasarnya
2. Semua pihak hendaknya membantu, mentolelir pelaksanaan model-model pembelajaran Two Stay Two Stray ini kalau tidak maka akan terjadi beda pendapat antar  guru  dalam satu sekolah.
3. Sekolah  hendaknya  memfasilitasi  ketersediaan  media  pembelajaran  sehingga  dapat menunjang  terlaksananya  model  model  pembelajaran Two  Stay  Two Stray dan  model
pembelajaran lain yang diterapkan guru demi kemajuan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin Kuneifi, Elfachmi. (2015). Pengantar Pendidikan . Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Anam, Khoirul. (2016). Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto,  Suharsimi.  (2014). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Fathurrohman, M. (2015). Model-model pembelajaran Inovatif . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamalik, Oemar.  (2011). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Huda,  Miftahul.  ( 2013). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Haryanti,  Ade.  (2018). Penggunaan  Media  Gambar  Dan  Media  Radio  Pada  Pembelajaran Menulis  Deskripsi  Siswa  Kelas  X  Sma  Tunas  Harapan  Balaraja-Tangerang. Jurnal Kredo. Vol 1 no 2 April 2018.
Putri, Ni Kadek Yuni Retna. (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Type TSTS Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas V” . E-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 5. Nomor 2 (hlm. 1-11).
Rohini,  (2010). Pengaruh  Penggunaan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SD N 02 Korleko . Jurnal Education, Vol. 5 (2). Hal. 75-90.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.