## PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
(Studi Deskriptif di Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008-2010)
Lia Nur Octaviana

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Universitas  Pendidikan  Indonesia (UPI)  Bandung  mengenai  pengaruh  kebiasaan  belajar  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  indeks prestasi kumulatif mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, yang ditunjukan oleh nilai Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK).  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kebiasaan  belajar dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar mahasiswa program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas  Pendidikan  Indonesia.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  verivikatif.  penelitian  ini  merupakan  penelitian  sampel,  sampel  yang  digunakan  sebanyak 177  mahasiswa  dari  populasi  sebanyak  319  mahasiswa.  Data  kebiasaan  belajar  dan  lingkungan keluarga  diperoleh  dari  hasil  penyebaran  anket  pada  angkatan  2008-2010.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kebiasaan  belajar  berpengaruh  terhadap  indeks  prestasi  kumulatif  (IPK) mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  UPI  diterima  kebenarannya  dengan  taraf  yang dapat  dipercaya.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  korelasi  sebesar  0,319  serta  koefisien  determinasi sebesar 10,18% dan sisanya sebesar 89,82% dipengaruhi oleh faktor lain. Dengan demikian dapat diketahui bahwa kebiasaan belajar berpengaruh terhadap indeks prestasi kumulatif (ipk) mahasiswa. Sama  halnya    dengan  variabel  lingkungan  keluarga  menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga berpengaruh  terhadap  indeks  prestasi  kumulatif  (IPK)  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Akuntansi  UPI sebesar 23,57 % dan sisanya 76,43% dipengaruhi oleh faktor lain. Setelah dilakukan uji signifikansi, kedua variabel tersebut signifikan.
Kata kunci: Kebiasaan belajar, lingkungan keluarga, prestasi, IPK

## Pendahuluan
Perguruan  tinggi  merupakan  salah satu  pendidikan  formal  yang  diserahi  tugas dan  tanggung  jawab  untuk  mempersiapkan mahasiswa sesuai dengan sistem pendidikan nasional.  Selain  itu  perguruan  tinggi  dituntut pula  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas. Universitas Pendidikan
Indonesia  (UPI)  merupakan  salah  satu Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Bandung    yang mempunyai  visi  serta  misi  dan  mampu menciptakan  tenaga  kerja  pengajar  dan pendidik  yang  baik  serta  menghasilkan tenaga ahli. Salah satu Program Studi (Prodi) yang  ada  di  UPI  adalah    Prodi  Pendidikan Akuntansi, Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB
Untuk mengetahui keberhasilan mahasiswa maka diantaranya perlu dilakukan penilaian  prestasi  akademik  mahasiswa selama  menempuh  masa  pendidikan.  Pada tingkat  perguruan  tinggi,  penilaian  prestasi akademik dinyatakan dengan Indeks Prestasi Kumulatif  (IPK)  .Indeks  prestasi  kumulatif merupakan angka yang menunjukkan prestasi  atau  kemajuan  belajar  mahasiswa secara kumulatif mulai dari semester pertama sampai  dengan  semester  paling  akhir  yang telah  ditempuh.  .Namun  untuk  mencapai prestasi  yang  baik  tidak  terlepas  dari  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar
mahasiswa,  baik  itu  faktor  internal  ataupun faktor  eksternal  belajar.  Prestasi  belajar merupakan  perpaduan  antara  kemampuan, bakat,
minat, perhatian, motivasi, kemampuan tenaga pendidik, fasilitas, kebiasaan  belajar,  serta  lingkungan  belajar yang saling berhubungan dan mempengaruhi pola prilaku setiap peserta didik (mahasiswa).
Salah satu penunjang untuk mengetahui  bagaimana  prestasi  mahasiswa itu  maka  diperlukan    satu  indikator  yang ditunjukan dengan tinggi atau rendahnya nilai hasil  evaluasi  belajar  siswa,  baik  nilai evaluasi di setiap semester maupun rekapitulasi  nilai  Indeks  Prestasi  Kumulatif (IPK) tiap angkatan. Sesuai dengan Rencana Strategi  (RENSTRA)  Fakultas  Pendidikan Ekonomi  dan  Bisnis  (FPEB),  dalam  target  5 tahun kedepan, rata-rata IPK yang diharapkan  pada  tahun  2011  sekurang- kurangnya 3,36 (pada skala 4); baseline 3,34. Jadi  IPK lebih besar sama dengan dari 3,34 (≥3,34  seperti  yang  diharapkan  pada umumnya  oleh  prodi  pendidikan  akuntansi, yaitu  menghasilkan  mahasiwa  dengan  nilai IPK tinggi serta menjadikan tenaga ahli dalam bidang  pendidikan  akuntansi  yang  lebih  baik dan lebih kompeten dalam bidang pendidikan ataupun  dalam  dunia  kerja  nantinya.  Berikut ini  adalah  nilai  IPK  rata-rata  angkatan  2008, 2009 dan 2010:
Tabel 1 Rata-rata nilai indeks prestasi kumulatif (IPK) Mahasiswa Prodi Pendidikan Angkatan
2008, 2009 dan  2010 N o Angkatan Rata-rata IPK 1 2008 3,28 2 2009 3,32 3 2010 3,28 Rata-rata Total 3,27
Sumber : Bidang Akademik FPEB - Data Diolah Kembali
Dari  tabel  di  atas  tersebut  dapat diketahui  bahwa  rata-rata  IPK  keseluruhan 3,27. Artinya masih terdapat mahasiswa yang mendapatkan  nilai  IPK  berkisar  antara  3,00 sampai  dengan  3,27,    ini  berarti  kurang  dari ≤  3,34.  Hal  ini  diduga  di  pengaruhi  oleh faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar.
Menurunnya prestasi belajar merupakan  dampak  buruk  yang  dialami  oleh seseorang  dan  umumnya  berdampak  buruk terhadap perkembangan sumber daya manusia    yang  ada  di  negara  kita.  Sebab menurunnya  perkembangan  sumber  daya manusia  berarti  kesejahteraan  masyarakat akan  berkurang  karena  tujuan  pendidikan dianggap tidak tercapai secara maksimal.
Prestasi  belajar  yang  dicapai  oleh mahasiswa  bukanlah  sesuatu  yang  berdiri sendiri,  melainkan  merupakan  hasil  dari beberapa  faktor  yang  mempengaruhinya. Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar sesorang ada dua yaitu faktor yang  berasal  dari  dalam  diri  seseorang (internal)  dan    faktor  dari  luar  diri  seseorang (eksternal).
Salah  satu  faktor  internal  yang
mempengaruhi prestasi  akademik (IPK) mahasiswa adalah kebiasaan belajar. Kebiasaan belajar yang baik akan mempengaruhi  terhadap  prestasi  belajar. Selain kebiasaan belajar, faktor yang mempengaruhi prestasi  akademik (IPK) adalah lingkungan keluarga. Sehubungan  dangan  latar  belakang masalah  yang  telah  diuraikan  mengenai kebiasaan  belajar  dan  lingkungan  keluarga serta  pengaruhnya  terhadap  akademik  (IPK) mahasiswa.  Maka  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah:
1.  Bagaimana  pengaruh  kebiasaan  belajar terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi 2.  Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap indeks prestasi kumulatif  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Akuntansi.

## Landasan Teori
Salah satu keberhasilan dan tercapainya  tujuan  pembelajaran  dapat ditandai  dengan  adanya  prestasi  belajar mahasiswa  yang  memuaskan.  Prestasi
belajar menurut Tulus Tu’u (2004:75) adalah “Hasil  yang  dicapai  seseorang  ketika mengerjakan  tugas  atau  kegiatan  te rtentu”. Prestasi  belajar  disini  ditunjukan  dengan nilai Indeks Prestasi Kumulatif Prestasi (IPK) Mahasiswa Sebelum Yudisium/ IP.
Berhasil  atau  tidaknya  seorang peserta  didik  meraih  prestasi  belajar, tergantung  dari  banyaknya  faktor-faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut berinteraksi secara langsung ataupun tidak lansung. Faktor eksternal dan internal  tersebut  saling  berinteraksi  secara langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap prestasi  belajar  peserta  didik  (mahasiswa) tersebut.  Adapun  salah  satu  faktor  internal yang berpengaruh terhadap prestasi mahasiswa adalah kebiasaan belajar.
Kebiasaan  belajar  bukanlah  bakat alamiah atau bawaan sejak peserta didik itu dilahirkan  akan  tetapi  kebiasaan  belajar  ini adalah  prilaku  yang  dipelajari  secara sengaja, dan sadar selama beberapa waktu, karena  selalu  diulang-ulang  pada  beberapa waktu, berbagai perilaku itu menjadi terbiasa sehingga  pada  akhirnya  terlaksana  secara spontan terhadap situasi belajar.
Kebiasaan  belajar  ini  tidak  bisa dibentuk  dalam waktu satu hari satu malam melainkan  hanya  dapat  ditumbuhkan  sedikit demi  sedikit.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa kebiasaan belajar yang baik itu dapat dikembangkan  secara  bertahap,  dan  dalam pelaksanaannya  harus  ditunjang  oleh  cara belajar yang baik atau efisien.
Adapun mengenai kebiasaan menurut  Djaali  (2011:128)  berpendapat bahwa : “kebiasaan merupakan cara
bertindak  yang  diperoleh  melalui  belajar secara  berulang-ulang,  yang  pada  akhirnya menjadi menetap dan bersifat otomatis”.
Sedangkan menurut Kurjono (2010:134) yang dimaksud dengan “kebiasaan  belajar  adalah  aktivitas  yang dilakukan  individu  secara  berulang-ulang,
spontan  dan  otomatis  untuk  mencapai  hasil belajar”.  Kebiasaan  belajar  yang  tersusun dan terencana dengan baik akan menghasilkan  suatu  prestasi  yang  dapat memberikan  dorongan  bagi  diri  individu untuk terus berprestasi. Pada kenyataannya, tiap  orang  mempunyai  kebiasaan  yang berlainan dalam menanggapi stimulus
tertentu,  demikian  pula  halnya  dengan kebiasaan  belajar,  yaitu  bersifat  individual, artinya  tergantung  pada  mahasiswa  yang bersangkutan. Sedangkan menurut Ahmadi (2005:136)  mengatakan  untuk  mencapai hasil  belajar  yang  baik  orang  tua  harus menanamkan  kebiasaan  belajar  yang  baik dan disiplin diri, karena kedua hal itu secara mutlak harus dimiliki anak.
Semua  hal  tersebut  apabila  biasa dikerjakan maka akan berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  mereka,  seperti yang  telah  diuraikan  sebelumnya  mengenai bagaimana  ketika  kebiasaan  belajar  yang baik  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar. Pada  dasarnya  kemampuan  mahasiswa memegang peran penting dalam pencapaian hasil belajar namun tidak menutup kemungkinan bahwa lingkungan pun mempengaruhi prestasi belajar, seperti yang dikemukakan  oleh  Merson  U.Sangalang (dalam Tulus Tu’u, 2004:78)
Ada  beberapa  faktor  yang  ikut memberi  kontribusi  bagi  keberhasilan siswa mencapai hasil belajar yang baik.
Diantaranya:  kecerdasan,  bakat,minat dan perhatian, motivasi, kesehatan cara belajar, lingkungan keluarga,
lingkungan  pergaulan,  sekolah  dan sarana pendukung belajar.
Dari  uraian  di  atas  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  mahasiswa  atau  faktor eksternal  yang  berpengaruh  pula  terhadap prestasi  belajar  yaitu  berupa  lingkungan keluarga.  Lingkungan  keluarga    merupakan pusat  pendidikan  anak  yang  paling  utama dan  pertama,  seperti  yang  dipertegas  oleh Sutjipto Wirowidjodo (dalam Slameto, 2010:61) yang menyatakan bahwa:
‘Keluarga  adalah  lembaga  pendidikan  yang pertama  dan  utama.    Keluarga  yang  sehat besar  artinya  untuk  pendidikan  dalam ukuran  kecil,  tetapi  bersifat  menentukan untuk  pendidikan  dalam  ukuran  besar  yaitu pendidikan bangsa, negara dan dunia’.
Orang  tua  merupakan  orang  yang terdekat  pertama  bagi  seorang  anak  oleh karena  itu  sikap  baik  dan  buruk  orang  tua akan mempengaruhi terhadap seorang anak tersebut,  oleh  karena  itu  sikap  buruk  orang tua  harus  dihindari.  Disamping  itu  pola hubungan  diantara  keduanya  pun  harus berjalan  dengan  baik  karena  kasih  sayang, penghargaan dan perhatian
akan
menimbulkan  mental  yang  sehat  bagi anaknya.  Sedangkan  apabila  sebaliknya keadaan  keluarga  yang  tidak  harmonis  dan terlalu  tegang  akan  menimbulkan  mental seorang  anak  yang  tidak  sehat,  hal  ini berakibat langsung terhadap prestasi belajar seorang anak.
Hal  tersebut  apabila  dilaksanakan dengan  baik  di  dalam  lingkungan  keluarga
maka  akan  berpengaruh  baik  terhadap keberhasilan  seorang  anak.  Lingkungan keluarga
berpengaruh
terhadap
pertumbuhan  dan  perkembangan  tingkah laku  seseorang.  Oleh  sebab  itu  pendidikan di  dalam  keluarga  sangat  penting  untuk mengarahkan  seorang  anak  agar  bisa berhasil  dalam  menjalani  tanggungjawab dan  lain  sebagainya  ketika  dia  telah  terjun ke dalam lingkungan yang lebih besar lagi.
Menurut  Gunanto  (dalam  Kurjono, 2010:141)  menyatakan  tentang  kebiasaan belajar  bahwa  ‘seorang  yang  mempunyai kebiasaan belajar yang baik akan mendapatkan  hasil  yang  baik.  Demikian sebaliknya,  jika  belajar  dilakukan  tanpa kebiasaan  yang  baik  hasil  belajar  akan kurang’.
Selanjutnya  mengenai  lingkungan keluarga menurut Djaali (2011:99) menyatakan bahwa: Situasi keluarga (ayah, ibu, saudara,  adik,  kakak,  serta  family) sangat berpengaruh
terhadap keberhasilan  anak  dalam  keluarga, pendidikan  orang  tua,  status  ekonomi, rumah kediaman, persentase hubungan orang  tua,  perkataan  dan  bimbingan orang  tua,  mempengaruhi  pencapaian hasil belajar.
Berdasarkan teori-teori
dan pendapat-pendapat  di  atas,  maka  dapat dipahami  bahwa  kebiasaan  belajar  memiliki pengaruh  terhadap  prestasi  belajar  dan lingkungan  keluarga  memiliki  pengaruh terhadap Indeks Prestasi Kumulatif
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka hipotesis  dari  penelitian  yang  akan  penulis lakukan adalah sebagai berikut:
1.  Kebiasaan belajar berpengaruh terhadap  Indeks  Prestasi  Kumulatif mahasiswa prodi pendidikan akuntansi 2.  Lingkungan keluarga berpengaruh terhadap  Indeks  Prestasi  Kumulatif mahasiswa prodi pendidikan
akuntansi.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian adalah metode  penelitian deskriptif verifikatif. Metode deskriftif ini untuk memperoleh  gambaran  mengenai  kebiasaan belajar  dan  lingkungan  keluarga  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi pendidikan  akuntansi  Universitas  Pendidikan Indonesia.  Sedangkan  metode  penelitian verifikatif  pada  dasarnya  ingin  menguji kebenaran dari suatu hipotesis.
Variabel yang dikaji dalam penelitian ini  terdiri  darivariabel  bebas  yaitu  Kebiasaan Belajar (Variabel X1) dan lingkungan keluarga(X2)  serta  prestasi  belajar  (Variabel Y).  Dalam  penelitian  ini,  yang  menjadi populasi  adalah  mahasiswa  angkatan  2008,
angkatan  2009,  dan  angkatan  2010  Program Studi Pendidikan Akuntasi UPI sebanyak 319. Ssampel  dalam  penelitian  ini  adalah  177 orang.  Teknik  sampling  yang  digunakan dalam penelitian menggunakan teknik proportional simple random sampling . Teknis analisis yang digunakan yaitu korelasi  produk  moment  untuk  mengetahui derajat  hubungan,  dan  selanjutnya  untuk mencari  besarnya  pengaruh  menggunakan koefisien  determinasi.  Untuk  membuktikan hipotesi  diterima atau  di tolak  maka menggunakan uji t.
Hasil Penelitian dan Pembahasan Pengaruh  Kebiasaan  Belajar  Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Untuk mengetahui pengaruh
kebiasaan belajar terhadap IPK mahasiswa di Prodi  Pendidikan  Akuntansi  UPI  maka sebelum  melakukan  uji  hipotesis  penelitian, terlebih  dahulu  dilakukan  analisis  korelasi kemudian  dilanjutkan  dengan  menghitung koefisien  determinasi  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  kebiasaan  belajar terhadap  IPK  mahasiswa.    Dari  perhitungan yang dilakukan, kebiasaan belajar berpengaruh  sebesar  10,18%  terhadap  IPK mahasiswa.  Selanjutnya  untuk  mengetahui apakah pengaruh yang ditemukan itu berlaku untuk  seluruh  populasi,  maka  dilakukan hipotesis (uji t).
Berdasarkan perhitungan uji t, diperoleh  hasil  bahwa t hitung lebih  besar daripada t tabel .  Oleh  karena  itu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan yaitu  Kebiasaan  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi  Universitas  Pendidikan  Indonesia memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi  belajar  mahasiswa.  Berdasarkan hasil  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan, diketahui  bahwa  kebiasaan  berpengaruh terhadap IPK mahasiswa.
Dengan  kata  lain  baik  tidaknya kebiasaan belajar mahasiswa secara langsung  maupun  tidak  langsung  akan berpengaruh terhadap IPK mahasiswa. Apabila kebiasaan belajar mahasiswa meningkat  ke  arah  positif,  maka  hal  tersebut akan  mengakibatkan  IPK  mahasiswa  juga meningkat,  sebaliknya  apabila  kebiasaan belajar  mahasiswa  mengalami  perubahan  ke arah  negatif  atau  jelek  maka  IPK  mahasiswa juga  mengalami  penurunan.  Oleh  karena  itu salah satu faktor untuk meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa
yaitu dengan meningkatkan  kebiasaan  belajar  mahasiswa dalam setiap melaksanakan pembelajarannya dalam perkuliahan ataupun di luar perkuliahan Hasil penelitian di atas membuktikan bahwa kebiasaan belajar berpengaruh terhadap  IPK  mahasiswa  Dengan  demikian
IPK  mahasiswa  dapat  ditingkatkan  dengan berbagai  cara  salah  satunya  adalah  dengan kebiasaan belajar yang baik.
Kebiasaan  belajar  dalam  hal  ini adalah  mahasiswa  membiasakan  diri  dalam melakukan segala kegiatan belajarnya,
misalnya  membiasakan  diri  memiliki  jadwal belajar dan melaksanakannya, memiliki rencana  belajar,  membaca  beberapa  buku referensi  baik  yang  berhubungan  dengan perkuliahan ataupun yang tidak berhubungan dengan perkuliahan untuk menambah wawasan  lebih luas  lagi,  bagaimana seorang mahasiswa membiasakan diri dalam mengunakan  waktu  luang  misalnya  untuk belajar,  membaca,  membisakan  membuat catatan,  rangkuman  yang  penting  dari  setiap perkuliahan  agar  pada  saat  dibutuhkan tertata rapih untuk belajar dan kebiasaan lain sebagainya yang pada umumnya mahasiswa laksanakan. Dengan mengoptimalkan kebiasaan belajar diharapkan mampu mengefektifkan  dan  mengefisiensikan  proses belajar  mengajar  sehingga  prestasi  belajar (IPK) mahasiswa dapat meningkat.
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga terhadap IPK mahasiswa di  Prodi  Pendidikan  Akuntansi  UPI  sebelum melakukan  uji  hipotesis  penelitian,  terlebih dahulu  dilakukan  analisis  korelasi  dan koefisien  determinasi  untuk  mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan keluarga  terhadap  IPK  mahasiswa.  Dari perhitungan yang dilakukan lingkungan keluarga  berpengaruh  sebesar  23,57  %. Selanjutnya untuk mengetahui apakah pengaruh  yang  ditemukan  itu  berlaku  untuk seluruh  populasi,  maka  dilakukan  hipotesis (uji t).
Berdasarkan perhitungan uji t, diperoleh  hasil  bahwa t hitung lebih  besar daripada t tabel .  Oleh  karena  itu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan yaitu  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  IPK Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi  Universitas  Pendidikan  Indonesia memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi  belajar  mahasiswa.  Berdasarkan hasil  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan, lingkungan  keluarga  berpengaruh  terhadap IPK.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  tinggi rendahnya IPKditentukan oleh tinggi rendahnya lingkungan keluarga mahasiswa. Dengan  kata  lain  baik  tidaknya
lingkungan keluarga mahasiswa secara langsung  maupun  tidak  langsung  akan berpengaruh  terhadap  IPK    mahasiswa. Apabila  lingkungan  keluarga  mahasiswa meningkat  ke  arah  positif,  maka  hal  tersebut akan  mengakibatkan  IPK  mahasiswa  juga meningkat,  sebaliknya  apabila  lingkungan keluarga  mahasiswa  mengalami  perubahan
ke  arah  negatif  atau  jelek  maka  IPK mahasiswa juga mengalami penurunan. Oleh karena  itu  faktor  eksternal  lainnya  untuk meningkatkan prestasi belajar yaitu lingkungan  keluarga,  lingkungan  keluarga akan  senantiasa  mempengaruhi  terhadap perkembangan  seorang  anak,  karena  dari lingkungan  kelurga  merupakan  lingkungan yang  paling  pertama  dan  utama  yang  akan mempengaruhi  pula  terhadap  meningkatnya prestasi belajar mereka.
Hasil penelitian di atas membuktikan bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Prestasi belajar mahasiswa dapat
ditingkatkan  dengan  lingkungan  keluarga yang baik. Lingkungan keluarga dalam hal ini adalah  lingkungan  keluarga mahasiswa  yang dapat  mendukung  segala  aktivitas  belajar seorang  mahasiswa  baik  secara  langsung ataupun  tidak  lansung  misalkan,  bagaimana cara  orang  tua  mendidik  yaitu  memanjakan seorang  anak,  memberi  perhatian  ataukah sebaliknya  mendidik  dengan  keras  yang membuat seorang mahasiswa merasa tertekan. Banyak hal yang dapat mengembangkan  prestasi  belajar  seorang mahasiswa  selain  cara  mendidik,  misalkan adanya komunikasi yang baik, keluarga yang harmonis,  adanya  rasa  saling  menghormati dan  lain  sebagainya  yang  dapat  mendukung keberhasilan seorang anak. Dengan demikian lingkungan  keluarga  diharapkan  mampu mendorong  segala  aktivitas  yang  dapat meningkatkan prestasi belajarnya (IPK).

## Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan Berdasarkan analisis data, pengujian  hipotesis  serta  pembahasan  hasil penelitian,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  kebiasaan  belajar    berpengaruh terhadap prestasi belajar dan
juga lingkungan  keluarga  berpengaruh  terhadap prestasi belajar.
Saran
- Bagi Dosen
Dalam  meningkatkan  kebiasaan  belajar mahasiswa  banyak  hal  yang  dapat dilakukan  oleh  dosen.  Misalnya  dosen mewajibkan mahasiswa membaca beberapa buku referensi sebelum perkuliahan. Sedangkan untuk lingkungan keluarga dosen dapat memberikan perhatian  terhadap  mahasiswa  yang memiliki masalah dalam hal mata kuliah.
- Bagi Mahasiswa Diharapkan  agar  mahasiswa  senantiasa membiasakan  belajar  yang  teratur  dan disiplin agar bisa lebih menghargai waktu, diharapkan mahasiswa selalu mempersiapkan  diri  untuk  belajar  dengan mempersiapkan diri membaca buku referensi,  membuat  jadwal  belajar  dan
melaksanakannya,  harus  mempersiapkan diri  untuk  belajar  ketika  akan  ujian  serta lain sebagainya. Sedangkan untuk lingkungan  keluarga  sendiri,  mahasiswa diharapkan mampu menciptakan suasana keluarga  yang  rukun,  tentram,  saling mendukung  dan  tidak  saling  merugikan untuk terciptanya generasi yang lebih baik lagi dari sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA Sumber Buku
Dimyati  Mudjiono.  (2002). Belajar  dan Pembelajaran ,  Jakarta  :  Rieneka Cipta Djaali. (2011). Psikologi Pendidikan , Jakarta :
Bumi Aksara
Khoerudin. (2008). Sosiologi Keluarga, Yogyakarta: Liberty
Kurjono.  (2010). Proses  belajar  Mengajar dengan  Aspek-aspeknyna  Panduan bagi  Para  Pendidik,  Mahasiswa  dan
Para  Praktisi  Pendidikan ,  Bandung  : Program Studi Pendidikan Akuntansi: Tidak diterbitkan Muhibbin Syah. (2009). Psikologi Belajar, Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada Ngalim Purwanto. (2007). Psikologi Pendidikan, Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Oemar  Hamalik.(2005). Metoda  Belajar  & Kesulitan-Kesulitan Belajar, Bandung: Tarsito POPS. (2007). Pedoman Operasional Penulisan Skripsi. Bandung : Program Studi Pendidikan Akuntansi. Riduwan.  (2010). Dasar-dasar  Statistika . Bandung: Alfabeta. Slameto.  (2010). Belajar  &  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta  : Rieneka Cipta Suharsimi  Arikunto.  (2006). Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Edisi Revisi VI, Bumi Aksara. Syamsu  Yusuf    L  N  (2008). Pengembangan Diri.  Bandung :  UPT  Layanan Bimbingan Konseling UPI
Syamsu  Yusuf.  (2008). Disiplin  diri  dalam belajar Dihubungkan dengan penanaman  Disiplin  yang  Dilahirkan Orangtua dan Guru. PPS IKIP Bandung Tulus  Tu’u.  (2004). Peran  Disiplin  pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta:  PT.  Gramedia  Widiasarana
Indonesia: Tidak Diterbitkan
W.A.  Gerungan  (2004). Psikologi  Sosial . Bandung : PT. Refika Aditama Witherington  (1991). Educational  Psycology . Alih  Bahasa,  Muchtar  Buchory. Jakrta : Rineka Cipta

## Dokumen:
Rencana  Strategis.  (2011-2015).  Fakultas Pendidikan  Ekonomi  dan  Bisnis (FPEB). Tidak diterbitkan Undang – Undang Republik Indonesia No. 20
Tahun  2003. Sistem  Pendidikan Nasional . Surabaya : Karina Pedoman  Akademik  Universitas  Pendidikan Indonbesia 2010
Skripsi: Neneng  Emas  Rahmawati.(2005). Pengaruh Kebiasaan  Belajar,  Status  Sosial Ekonomi  Penyesuian  Sosial,  dan
Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar Siswa Sman Wilayah
Bandung  Utara. Skripsi.  Bandung: Universitas  Pendidikan  Indonesia: Tidak Diterbitkan Anita  Wiani.  (2008). Pengaruh  Motivasi Belajar  dan  Lingkungan  keluarga terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta
Didik  pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi
(survey  Eksplanatory  pada  peserta
Didik  Kelas  X  di  SMA  Negeri Kabupaten Subang . Skripsi. Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia: Tidak Diterbitkan Internet: Bambang Purwanto. Kebiasaan Belajar Sumbangan Terbesar Dalam Prestasi Belajar. Tersedia: http://www.smandapura.sch.id Pengertian  keluarga  menurut  Tirtarahardja dan La Sulo dalam http://www.contohmakalah.co.cc