## PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK DAN KARTU DISIPLIN PADA PEMBELAJARAN KARAKTER TEMA 6 KELAS III SEKOLAH DASAR
NEGERI SALATIGA 09
Andra Laras Sari 1
Suroso 2 Yustinus 3
1,2,3) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

## ABSTRACT
This  study  aims  to  develop  an  comics  books  and  discipline  cards  in  characters educations  or  character  education  strengthening.  This  study  was  focusing  more  on strengthening  character  value  discipline,  honesty,  independent  and  religiously  at grade 3 elementary school Salatiga 09. This study use a type of development research with  Borg  &  Gall.  Expert  materials  74%  (high)  material  validation,  media  experts validation 72% (high),  media validation by teacher 83% (high conformity), and 84% (high  conformity)  media  respons  by  students.    Then  the  student  strength  character value of discipline  is  97% (very good), honesty 93% (very good), independent 89 % (very good), and religiously 97% (very good) after using comics books and discipline card.
Keyword : Characters Education, Comics Books and Discipline Card, Borg & Gall

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  komik  dan  kartu  disiplin sebagai  media  pembelajaran  karakter  atau  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK). Penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pada  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)    nilai disiplin, jujur, mandiri dan religius di  kelas 3 SD Negeri Salatiga 09. Jenis penelitian yang  digunakan  adalah Research  and  Development  (RnD) dan  menggunakan  model Borg  &  Gall.    Hasil  uji  pakar  materi  74%  (Tinggi),  uji  pakar  media  72%  (Tinggi). Respon  siswa  terhadap  media  yaitu  84%  (Sangat  Tinggi)  dan  guru  83%  (Sangat tinggi).    Penguatan  nilai  karakter  siswa  yaitu  97%    (Sangat  Baik)  nilai  karakter disiplin,  93%  (Sangat  Baik)    nilai  karakter  jujur,  89%  (Sangat  Baik)    nilai  karakter mandiri  dan  97%    (Sangat  Baik)  nilai  karakter  religius  setelah  pembelajaran menggunakan media komik dan kartu disiplin.
Kata Kunci : Pembelajaran Karakter, Media Komik dan Kartu Disiplin, Model Borg & Gall

## PENDAHULUAN
Sekarang ini,
penerapan pendidikan karakter dipilih menjadi jalan utama bagi pembentukan karakter bangsa Indonesia  di  masa  yang  akan  datang. Pendidikan  karakter  yang  terfokus  pada Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK) menjadi penting karena dijadikan tumpuan  harapan  bagi  kelangsuangan pembangunan  bangsa  Indonesia.    Sesuai dengan  isi  Perpres  No.  87  Tahun  2017 (2017: 2) PPK adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab satuan pendidikan  untuk  memperkuat  karakter peserta  didik  melalui  harmonisasi  olah hati,  olah  rasa,  olah  pikir,  dan  olah  raga dengan  pelibatan  dan  kerja  sama  antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat  sebagai  bagian  dari  Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM).
PPK  juga  menjadi  program  yang wajib diterapkan pada proses pembelajaran  kurikulum  2013.    PPK Kurikulum  2013  memiliki  tujuan  untuk mengubah  sikap  pembelajar  agar  lebih santun  melalui  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  terkandung  di  dalamnya. Artinya  jika  memiliki  sikap  dan  mental yang  terpuji  maka  pembelajar  akan mampu  menyerap  ilmu  dengan  baik  dan tentu  menjadi  generasi  yang  bersih (Hartanti, 2013).  Menurut Dikti (2017:5) terdapat  lima  nilai  karakter  utama  yang
bersumber  dari  Pancasila  yang  menjadi prioritas  pengembangan  gerakan  PPK  yaitu religius, nasionalisme, integritas, kemandirian dan gotong royong.
Sesuai  dengan  5  nilai  karakter  dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter  bangsa,  maka  seorang  guru  dituntut agar  bisa  menerapkanya  dalam  proses pembelajaranya supaya tujuan  pembelajaran tercapai  secara  optimal.  Namun,  pada pelaksanaanya masih ditemui beberapa masalah  dalam  pelaksanaannya  antara  lain; 1)  kurangnya  media    ataupun  buku  yang berkaitan  dengan  penerapan  PPK  dari pemerintah;  2)  media  buku  pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  atau  siswa  masih banyak  mengalami  revisi.  Karena  penerapan gerakan  PPK  yang  dirasa  sulit  dan  masih mengalami  banyak  kendala,  mengaharuskan para guru haruslah kreatif dalam menggunakan kompetensinya untuk mengatasi  kelemahan  tersebut.  Contohnya, guru  haruslah  kreatif  dalam  menggunakan sumber belajar.  Oleh karena itu diperlukanya media  pendukung  lain  untuk  menunjang tujuan  proses  pembelajaran  nilai  karakter tercapai secara optimal
Penggunaan media akan
mempermudah siswa memahami dan meresapi  pembelajaran  karakter.  Komik merupakan  salah  satu  jenis  buku  atau  media pembelajaran  yang  menarik  untuk  anak  SD. Menurut  Hurlock  (2000:338)  anak-anak sekolah tertarik terhadap buku  komik karena beberapa  hal  antara  lain  mudah  dibaca,
Andra, Suroso: P engembangan Media Komik Dan Kartu Disiplin P ada P embelajaran Karakter Tema 6 Kelas III Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09
tokohnya  yang  menarik,  gambar  ceritanya berwarana-warni, dan dapat mengembangkan imajinasi.  Sementara  itu,  menurut  Wurianto (2009)  media  komik  memliki  beberapa kelebihan  yaitu  dapat  memotivasi  dan meningkatkan  minat  baca  siswa  dalam belajar.  Ketertarikan  anak  terhadap  media komik  tersebut  dapat  dijadikan  cara  untuk mengedukasi  nilai  karakter,  dengan  cara mengadopsi  beberapa  nilai-nilai  karakter dalam  kehidupan  sehari-hari  kedalam  media komik.  Agar  media  komik  lebih  optimal, maka  diperlukan  perangkat  yang  lain.  Untuk itu,  supaya  komik  lebih  maksimal  juga dikembangkan  kartu  disiplin  sehingga  media komik  dan  kartu  disiplin  dapat  dijadikan media  pembelajaran  karakter  yang  menarik untuk  melatih  siswa  agar  dapat  belajar  dan terlatih  sikapnya  secara  optimal,  khususnya dalam megimplementasikan nilai-nilai karakter pada diri siswa Sekolah Dasar.
Media  komik  dan  kartu  disiplin  ini memiliki  suatu  kelebihan  yaitu  siswa  dapat belajar  mandiri,  menguatkan  pengertian,  dan ingatan  pada  nilai-nilai  karakter.  Tugas  guru adalah  mendampingi  anak  dalam  kegiatan pembelajaran.  Program  yang  digunakan untuk  membuat  media  komik  dan  kartu disiplin  yaitu  corel  draw.  Program  ini digunakan  untuk  membuat  cover, layout, isi, gambar komik dan kartu disiplin.
Penelitian  yang  relevan  dengan penelitian  ini  di  antaranya  penelitian  yang dilakukan Ambaryani dan Gamalilel (2017:19 Vol.3) melakukan penelitian
tentang Pengembangan  Media  Komik  untuk Efektifitas  dan  Meningkatkan  Hasil  Belajar Kongnitif  Materi  Perubahan  Lingkungan Fisik ,  penelitian  tersebut  bertujuan  untuk mengembangkan  media  komik  sebagai media pembelajaran materi perubahan lingkungan.  Hasil  dari  penelitian  tersebut yaitu  produk  yang  dihasilkan  sangat  valid dan  layak  untuk  proses  pembelajaran  materi perubahan lingkungan fisik di SD.
Nurul  Hidayah  (2017:35-45:Vol.1)
melakukan penelitian tentang Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis  Komik  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Kelas  IV  MI  Nurul  Hidayah  Roworjo . Penelitian  tersebut  mengembangkan  sebuah media  pembelajaran  komik  untui  bahan  ajar mata pelajaran IPS. Hasil penelitiannya yaitu media  komik  yang  dikembangkan  sangat valid  dan  layak  untuk  dijadikan  media pembelajaran IPS di SD.
Penelitian  pengembangan  media  yang berbeda  oleh  Andika  Adianda  dan  Ana Yuniasti  tentang Pengembangan  Perangkat Pembelajaran  Tematik  Berbasis  Quantum Learning  Berdasarkan  Pendekatan  Saintifik. Penelitian tersebut mengembangkan perangkat  pembelajaran  tematik  berbasis Quantum  Learning berdasarkan  pendekatan saintifik  untuk  pembelajaran  tematik  SD. Hasilnya  yaitu  media  yang  dikembangkan memenuhi  kategori  valid  dan  praktis  untuk diterapkan dalam pembelajaran.
Berbeda  dengan  penelitian  yang sudak dilakukan sebelumnya. Berdasarkan
analisis  yang  sudah  dilakukan  penelitian pengembangan  ini  akan  megembangkan media  pembelajaran  media  komik  dan  kartu disiplin  untuk  menanamkan  nilai  karakter yang  bersumber  dari  nilai-nilai  Pancasila yang  yang  menjadi  prioritas  pengembangan gerakan  PPK  khususnya  dalam  penguatan nilai  karakter  disiplin,  jujur,  mandiri,  dan religius.

## METODE PENELITIAN
Prosedur pengembangan dalam penelitian  ini  adalah  Model  Borg  &  Gall. Brog  dan  Gall  dalam  Setyosari  (2010:194) mengartikan penelitian pengembangan merupakan  suatu  proses  yang  dipakai  untuk mengembangkan  serta  memvalidasi  produk pendidikan.  Model  Borg  &  Gall  Sugiyono (2011:298)  yang  sudah  dimodifikasi  peneliti memiliki  tahapan  (1)  Potensi  dan  Masalah, (2)  Pengumpulan  Data,  (3)  Desain  Produk, (4)  Validasi  Produk,  (5)  Revisi  Produk,  (6) Uji coba terbatas.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas 3 SD Negeri Salatiga 09 dengan jumlah 30  siswa,  pakar  ahli  materi,  dan  ahli  media pembelajaran.      Uji  coba  dilakukan  untuk mengetahui  seberapa  besar  penguatan  nilai karakter  siswa  melalui  media  komik  dan kartu  disiplin  pada  pembelajaran  karakter  di SD  Negeri  Salatiga  09  serta  untuk  melihat sejauh mana kevalidan atau kelayakan media komik dan kartu disiplin.
Jenis  data  yang  diperoleh  dari  uji coba  media  komik  dan  kartu  disiplin  ini dibagi  menjadi  dua  yaitu  data  kualitatif  dan data  kuantitatif.  Data  kuantitatif  berupa masukkan,  tanggapan,  dan  saran  perbaikan berdasarkan  hasil  penelitian  ahli  yang diperoleh  melalui  validasi  dan  angket. Sedangkan  data  kuantitatif  berupa  skor  hasil pengukuran  menggunakan  angket  tertutup dari  ahli  materi  dan  media  kemudian  skor tersebut dipresentase dengan rumus:
AP = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙 x 100%
Keterangan: AP : Angka Presentase Skor Aktual : Skor yang diberikan validator ahli Skor Ideal : Skor maksimal hasil kali antara jumlah item dengan skor maksimal masing-
masing item.
Sementara  itu  untuk  respon  guru, respon  siswa,  dan  observasi,  menggunakan angket.  Untuk    mengetahui  penguatan    nilai karakter  siswa  digunakan  kuesioner  dengan pengukuran  skor skala  likert .  Jumlah  hasil
Andra, Suroso: P engembangan Media Komik Dan Kartu Disiplin P ada P embelajaran Karakter Tema 6 Kelas III Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09
skor skala  likert kemudian  dirata-rata  dan  di presentasekan menggunakan rumus:
% = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ  𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑎𝑟𝑎𝑘𝑡𝑒𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 x 100

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data Uji Coba Ahli
Penelitian  ini  menghasilkan  produk media  komik  dan  kartu  disiplin  untuk pembelajaran  karakter  siswa  kelas  III  SD pada  tema  6  sub  tema  3  pembelajaran  2 muatan  PPKn  dan  Bahasa  Indonesia.  Hasil produk  tersebut  kemudian  divalidasi  oleh para  ahli  materi  dan  media  pembelajaran. Tujuan  dari  uji  coba  ahli  ini  adalah  untuk mendapatkan  saran  dan  masukan pakar  ahli demi  perbaikan  dan  penyempurnaan  media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Hasil evaluasi  para  ahli  diggunakan  sebagai  dasar melakukan  revisi  dan  perbaikan  rancangan produk. Adapun  produk  media  komik  dan kartu  disiplin  yang  dihasilkan yaitu  sebagai berikut.
a. Tampilan Cover
Gambar 1 Tampilan Cover Komik
b. Kata   Pengantar

## c. Petunjuk Penggunaan
Gambar.3  Petunjuk Penggunaan Komik

## d. Materi Pembelajaran
Gambar 4 Indikator Materi Pembelajaran

## Daftar Isi
Gambar 5 Daftar Isi Pada Komik
Gambar 6 Sub Bagian Nilai Karakter Jujur
Sub Bagian Nilai Karakter Mandiri
Kartu Disiplin
Gambar 4.8 Sub Bagian Nilai Karakter Disiplin
Gambar 4.9 Tampilan Kartu Disiplin
Tahap hasil validasi produk oleh  ahli materi dan media.
No Validator  Hasil Kategori 1 Ahli Materi 74 % Tinggi 2 Ahli Media 72 % Tinggi
Dari  uji  validasi  Ahli,  diperoleh produk  yang  valid,  kategori  tinggi.  Maka dapat dilakukan uji coba terbatas.

## Uji Coba Terbatas/Lapangan
Uji  coba  terbatas  dilakukan  pada tanggal  15-17  Februari  2018  .  Uji  coba dilakukan  oleh  30  siswa  yang  memiliki karakter yang berbeda. Hasil uji coba produk melalui  angket  respon  guru  dan  siswa terhadap media yaitu:
No Respon Hasil Kategori 1 Siswa 84% Sangat Tinggi 2 Guru 83 % Sangat Tinggi Hasil penguatan nilai karakter
menggunakan angket/kuesioner nilai karakter
siswa.
No Nilai Karakter Rata-rata Penguatan Nilai Karakter Siswa (%) Kategori 1 Disiplin 97% Sangat Baik 2 Jujur 93% Sangat Baik 3 Mandiri 89% Sangat Baik 4 Religius 97%
Sangat Baik
Hasil    penguatan       nilai karakter siswa  mendapatkan kategori   “Sangat baik” sehingga      media  komik  dan  kartu  disiplin layak  digunakan  untuk  pembelajaran  nilai karakter  di  SDN  Salatiga  09.    Saran  dan komentar  dari  guru  untuk  media  komik  dan kartu  disiplin  yaitu  untuk  memperdalam materi    yang  dikembangkan  kemudian  untuk mengembangkan produk-produk pembelajaran yang lain supaya pembelajaran karakter lebih menarik .

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  bab  sebelumnya,  maka diperoleh simpulan produk media   komik dan  kartu  disiplin  pada  pembelajaran karakter tema 6 sebagai berikut.
1. Kelayakan  media  komik  dan  kartu disiplin  untuk  pembelajran  karakter dapat dilihat dari hasil berikut.
a. Hasil  validasi  ahli  media  72% kategori  tinggi,  sedangkan  hasil validasi  ahli  materi  74%  kategori tinggi.
b. Hasil  angket  respon  siswa  84% dengan  kategori  sangat  tinggi. Hasil  angket  respon  guru  83% dengan kategori sangat baik.
2. Hasil  penguatan  nilai  karakter  siswa melalui  media  komik  dan  kartu disiplin  yaitu  97%  nilai    karakter disiplin, 93 % nilai karakter jujur, 89
%  nilai  karakter    mandiri,  dan  97%
nilai karakter religius dengan
kategori  sangat  baik.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa media komik dan
kartu disiplin layak digunakan dalam pembelajaran karakter untu penguatan nilai karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Dikti.  (2017,  Juli  17). Kementerian  Riset  Teknologi  Dan  Pendidikan  Tinggi .  Retrieved September  Kamis,  2017,  from  Kementerian  Riset  Teknologi  Dan  Pendidikan  Tinggi: www.ristekdikti.go.id
Hurlock, E. (2000). Child Development. Jakarta: Erlangga.
Hartanti, S. (2013). Pendidikan Kraktar Dlam Kurikulum 2013. Pendidikan , 17.
Kurniawan.  (2013).  Pendidikan  Karakter  :  konsepsi  &  implementasinya  terpadu  di lingkungan  keluarga,  sekolah,  perguruan  tinggi  &  masyarakat.  In  Kurniawan, Pendidikan  Karakter  :  konsepsi  &  implementasinya  terpadu  di  lingkungan keluarga,  sekolah,  perguruan  tinggi  &  masyarakat (p.  2).  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Perpres.  (2017,  September  09). www.peraturan.go.id .  Retrieved  September  Friday,  2017, from Data base peraturan: http://peraturan.go.id/perpres/nomor-87-tahun-2017.html
Wurianto. (2009). Komik Sebagai Media Pembelajaran. Jakarta.
Ambaryani,  A.,  &  Airlanda,  G.  S.  Pengembangan  Media  Komik  Untuk  Efektifitas  Dan Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kognitif  Materi  Perubahan  Lingkungan  Fisik. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi , 3 (1), 19-28.
Hidayah,  N.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komik  Pada  Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kelas  IV  MI  Nurul  Hidayah  Roworejo  Negerikaton Pesawaran. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , 4 (1), 34-46.
Siswoyo, A. A., & Retno, A. Y. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Tematik Berbasis  Quantum  Learning  Berdasarkan  Pendekatan  Saintifik. Widyagogik:  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 4 (1), 33-42.
Prosedur pengembangan dalam penelitian ini adalah Model  Borg  & Gall.  Brog dan Gall dalam Setyosari (2010:19)
Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Jakarta: Alfabeta