Volume 5, Nomor 2, Juli-Desember 2023 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI     : https://doi.org/10.31539/joting.v5i2.7875

## MEDIA PEMBELAJARAN PEMASANGAN KONTRASEPSI IMPLAN TERHADAP PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN MAHASISWA KEBIDANAN
Enny Susilawati 1 , Lia Artika Sari 2 , Diah Eka Nugraheni 3 , Verawati Pulungan 4
Politeknik Kesehatan Kementrian Kesehatan Jambi 1,2,4
Politeknik Kesehatan Kementrian Kesehatan Bengkulu 3 ennysusilawati.poltekkes@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media pembelajaran e- book dan Augmented  Reality pemasangan  kontrasepsi  implan  terhadap  pengetahuan  dan keterampilan  mahasiswa  kebidanan.  Metode  yang  digunakan  adalah  eksperimental menggunakan desain one group pre-test dan post-test, dengan pengembangan produk media e-book yang  berisikan  teks,  gambar,  maupun  suara  dan augmented  reality . Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap pengetahuan dan keterampilan sebelum dan sesudah penggunaan  media pembelajaran e-  book dan Augmented  Reality pemasangan  kontrasepsi  implan  pada  mahasiswa kebidanan  (p  =  0.000).  Simpulan  penelitian  bahwa  media  pembelajaran e-  book dan Augmented  Reality pemasangan  kontrasepsi  implan  efektif  dalam  meningkatkan keterampilan mahasiswa kebidanan.
Kata  Kunci:  Media  Pembelajaran,  E - Book , Augmented  Reality, Pemasangan Kontrasepsi Implan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  influence  of  e-books  and  Augmented  Reality  learning media for installing contraceptive implants on the knowledge and skills of midwifery students.  The  method  used  is  experimental,  using  a  one-group  pre-test  and  post-test design,  with  the  development  of  e-book  media  products  containing  text,  images, sound,  and  augmented  reality.  The  research  results  showed  that  there  was  a significant  influence  on  knowledge  and  skills  before  and  after  the  use  of  e-book learning  media  and  Augmented  Reality  for  installing  contraceptive  implants  in midwifery  students  (p  =  0.000).  The  research  conclusion  is  that  e-books  and Augmented  Reality learning  media for installing contraceptive implants  are effective in improving the skills of midwifery students.
Keywords: Learning Media, E-Book, Augmented Reality, Installation of Implant

## Contraception

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bertujuan  membantu  manusia  dalam  pengembangan  diri  untuk mampu  menghadapi  segala  perubahan  dan  masalah  dengan  sikap  terbuka  dan pendekatan  kreatif  tanpa  kehilangan  identitas.  Setiap  momen  dari  proses  mengajar
dirancang  dan  diatur  untuk  dapat  berkontribusi  secara  konkret  dalam  pencapaian tujuan  pendidik  (Anwar et al., 2020;  Aprilia et al.,  2020).  Pada  saat ini kecanggihan dan  kemajuan  teknologi  dapat  dimanfaatkan  dalam  bidang  pendidikan,  maka  perlu adanya  inovasi  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  berkualitas,  agar  selanjutnya mendorong  upaya  reformasi  dan  integrasi  pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam  proses pembelajaran  (Moray  et  al.,  2021;  Rocca  et  al.,  2021)..  Beberapa  metode pembelajaran  dapat  dilakukan  untuk  memberikan  secara  spesifik  informasi  dan keterampilan  yang  mahasiswa    butuhkan.  Metode-metode  yang  dimaksud  tersebut seperti kuliah kelas dengan buku teks, komputer, handphone, dan peralatan elektronik lainnya (Aburto et al., 2021; Andryani N, 2021).
Pengajaran  berbasis  teknologi  secara  bertahap  menjadi  salah  satu  trend  dalam dunia  pendidikan  (Burbules  et  al.,  2020).  Popularitas  komputer  tablet  dan perkembangan  teknologi  membaca  digital  seperti  multimedia  dan  fasilitas  interaktif membawa penggunaan e-book sebagai alat pembelajaran di bawah sorotan. Sementara itu,  "pengembangan  e-book"  telah  menjadi  kegiatan  pembelajaran  berbasis  proyek yang trend di kampus-kampus (Arisanti & Adnan, 2021; Gamar & Tati, 2021).
Para ahli telah menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran dengan desain ini memiliki  potensi  besar  untuk  mengembangkan  pemikiran  inovatif  siswa  dan  prestasi belajar  jika  tersedia  dukungan  belajar  yang  sesuai.  Teknologi  lainnya  yang  lebih menarik adalah Augmented Reality (AR) telah dikembangkan sejak 1960-an dan terus mengalami perkembangan hingga saat ini diintegrasikan ke dunia nyata secara visual dengan  tampilan  lebih  menarik  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  alat  pengajaran untuk mendukung proses pembelajaran (Ghita et al., 2021; Grabowski et al., 2020).
Mata  kuliah  kesehatan  reproduksi  dan  keluarga  berencana  merupakan  mata kuliah  inti  dalam  pendidikan  kebidanan  yang  terdiri  dari  2  SKS  teori  dan  3  SKS praktik, pembelajaran teori sebanyak 50 menit dan praktik sebanyak 100 menit. Waktu ini  sangat  terbatas  sekali  terutama  untuk  pembelajaran  praktik  100  menit  untuk  rata rata  40  mahasiswa.  Hasil  belajar  mahasiswa  untuk  ujian  praktik  masih  belum maksimal  setiap  tahunnya  dimana  mahasiswa  sebagian  besar  harus  melakukan  ujian ulang  praktik  untuk  mendapatkan  mahasiswa  yang  kompeten  dalam  melakukan pemasangan  implan  serta  praktik  ke  pasien  langsung  dilahan  praktik  juga  sangat terbatas (Harahap & Siregar, 2020).
Pembelajaran  diberikan  secara  teori  dan  praktik  di  Laboratorium  dan  lahan praktik.  Namun  pada  kenyataannya  masih  banyak  mahasiswa  belum  kompeten dikarenakan  keterbatasan  Phantom  yang  ada  di  Laboratorium  sehingga  belum mengeksplorasi  panca indra, belum ada yang sifatnya kinestetik dan visual, semakin banyak  yang  melibatkan  sensor  maka akan  semakin  baik  hasilnya.,  waktu  praktikum dan keterbatasan pasien di lahan praktik (Hardie et al., 2020; Harsiwi & Arini, 2020).
Salah  satu  tujuan  praktik  laboratorium  dan  dilahan  praktik  adalah  memberikan kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  menerapkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan dan  ketrampilan  yang  telah  dipunyai  sebelumnya  secara  nyata  dalam praktek.  Media praktik  yang  ada  kurang  diminati  mahasiswa  serta  kondisi  alat  praktikum  kurang memadai  sehingga  nilai  praktik  mahasiswa  rendah  dan  praktik  secara  langsung  ke pasien  juga  sangat  sulit  dilakukan  karena  keterbatasan  jumlah  pasien  yang  akan menggunakan  kontrasepsi  implan,  sehingga  menyebabkan  mahasiswa  tidak  memiliki keterampilan  yang  baik  dan  kompetensi    mahasiswa  sulit  dicapai  dengan  maksimal (Haryanti & Suwerda, 2022; Hilinti et al., 2020; Hu et al., 2021).
Tema  penelitian  pemasangan  kontrasepsi  menggunakan  media  pembelajaran e- book dan Augmented  Reality dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa  masih  sangat  jarang  dilakukan  sehingga  penelitian  ini  memiliki  kebaruan jika  dibandingkan  penelitian  sebelumnya.  Pada  penelitian  sebelumnya  belum membandingkan  efektifitas e-book dengan augmented  reality, kedua  bahwa  objek pembelajaran  belum  pernah  ada  tentang  pemasangan  kontrasepsi  implant,  sehingga penelitian  ini  akan  sangat  bermanfaat  bagi  pihak  institusi  pendidikan  karena  dapat dijadikan sebagai rujukan dalam menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  media  pembelajaran e- book dan Augmented Reality pemasangan kontrasepsi implan terhadap pengetahuan dan keterampilan mahasiswa kebidanan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain pre-eksperimental dimana  pengukuran  dilakukan  sebanyak  dua  kali,  dengan  sampel  yang  sama one group  design , input (O 1 ) dilakukan  intervensi   disebut proses (X)   serta setelah hasil Output merupakan efek treatment dan exsperimen (O 2 ).
Penelitian ini dilakukan  di  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota Jambi  pada bulan Januari-Oktober  2023  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  45  orang  yang  telah  dipilih secara  acak  dengan  kriteria  inklusi  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan Kebidanan  yang  sedang  belajat  Mata  Kuliah  Kespro  KB  dan  memiliki smartphone berbasis android serta bersedia menjadi responden.
Pelaksanaan  penelitian  diawali  dengan  pengambilan  data pre-test pengetahuan dan  keterampilan  menggunakan  kuesioner  dan  daftar  tilik  yang  dilanjutkan  dengan pembelajaran  menggunakan e-book  dan  augmented  reality ,  saat  masuk  halaman pertama e-book responden  akan  diberikan  penjelasan  singkat  terlebih  dahulu  untuk langkah  selanjutnya  melihat  pengetahuan  tentang  kontrasepsi  implan  dan  melihat keterampilan  melalui augmented  reality pemasangan  kontrasepsi  implan.  Kemudian setelah  selesai,  dilakukan post-test menggunakan  kuesioner  untuk  pengetahuan  dan praktik  menggunakan  daftar  tilik  yang  sama  untuk  mengetahui  pengaruh  media pembelajaran e-  book dan Augmented  Reality pemasangan  kontrasepsi  implan terhadap  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa  kebidanan.  Masing-masing variabel memiliki jumlah pertanyaan 10 dengan rentang skor jawaban antara 10-100.
Analisis univariat untuk mendeskripsikan  pengetahuan dan keterampilan masing- masing  responden  yang  diteliti  sebelum  dan  sesudah  diberikan  intervensi.  Analisis bivariat untuk menguji pengaruh media pembelajaran e- book dan Augmented Reality pemasangan  kontrasepsi  implan  terhadap  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa kebidanan. Dalam menganalisa data secara bivariat , pengujian data dilakukan dengan menggunakan  uji  statistik t-test dependen  apabila  data  penelitian  distribusi  normal, jika data penelitian tidak berdistribusi normal menggunakan uji wilcoxon .

## HASIL PENELITIAN

## Tabel. 1
Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan dan Keterampilan Sebelum dan Sesudah Pemberian E-Book dan Augmented Reality Pemasangan Kontrasepsi Implan Pengetahuan Sebelum Sesudah Baik 6 (13) 9 (20)
Kurang baik 39 (87) 36 (80) Keterampilan Kompoten 2 (2) 8 (18) Tidak kompoten 43 (98) 37 (82)
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan mahasiswa kebidanan meskipun tidak signifikan.
Tabel. 2
Hasil Analisis Pengaruh E-Book dan Augmented Reality Pemasangan Kontrasepsi Implan Terhadap
Pengetahuan dan Keterampilan Mahasiswa Variabel Mean Std.Deviation Min-Max p Pengetahuan pretest 6,04 1,445 3-9 0,000 Pengetahuan posttest 7,11 1,385 4-10 Keterampilan pretest 25,27 4,351 16-34 0,000 Keterampilan posttest 28,49 4,082 18-34
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  nilai  rata-rata pengetahuan  maupun  keterampilan  mahasiswa  kebidanan  sesudah  pemberian  media pembelajaran dengan hasil uji t menunjukkkan bahwa ada perbedaan pengetahuan dan keterampilan sebelum dan sesudah intervensi.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  sebagian  besar  responden  dengan pengetahuan  kurang  baik  namun  pengetahuan  responden  mengalami  peningkatan sebesar 27% setelah diberikan e-book dan augmented reality pemasangan kontrasepsi implan.  Dapat  diketahui  pengetahuan  mahasiswa  setelah  diberikan e-book dan augmented reality pemasangan kontraspesi implan, seluruh responden mengetahui apa keuntungan  pemakian  kontrasepsi  implant,  sebagian  besar  responden  responden mengetahui  jenis  kontrasepsi  implan, efek  samping  kontrasepsi  implan dan  hanya sebagian kecil responden yang tidak mengetahui tentang  kontrasepsi implan, kerugian kontrasepsi  implan  dan  siapa  yang  tidak  boleh  menggunakan  kontrsepsi  implant (Herlambang et al., 2020; Wahyuni et al., 2023)
Kekurangan e-book yaitu  tentang  kenyamanan.  Membaca  buku  cetak  terdapat kenyamanan  padanya.  Meski,  membacanya  berlama-lama  hampir  tanpa  ada  keluhan sakit  pada  mata  jika  membaca  dengan  jarak  yang  tepat.  Membaca  buku  cetak  juga dapat dibolak-balikkan dengan mudah halaman mana yang ingin dituju. Sementara e- book hampir  kebanyakan  e-reader  mengeluh  sakit  pada  mata  saat  membacanya berlama-lama.  Juga  sebagian  keluhan  di  temukan  oleh  e-reader  kurang  dapat memahami dengan baik ketika membaca melalui e-book . Selain itu, jika membaca e- book menggunakan  smartphone  jika  tidak  mematikan  data  selulernya  akan  banyak godaan media  sosial  yang membuyarkan  konsentrasi  membaca (Aviyanti &  Widiaty, 2021; Sari et al., 2022).
Pada  area  pembelajaran  anatomy,  multimedia e-book juga  menunjukkan  hasil yang  positif  terhadap  pengalaman  mahasiswa,  keberhasilan  penggunaan  e-book  ini juga  dapat  terlihat  pada  hasil  ujian  mahasiswa  di  laboratorium  yang  menunjukkan signifikansi  peningkatan  performa.      Peningkatan  serupa  juga  ditemukan  pada penelitian  lainnya  di  Taiwan  yang  menggunakan  e-book  dalam  pembelajaran Electrocardogram,  mahasiswa  akan  termotivasi  untuk  belajar  secara  mandiri  karena bahan  ajar  yang  dimasukkan  kedalam  e-book  ini  sangat  lengkap  dan  interaktif.
Sedangkan untuk penerapan dilapangan seperti di area komunitas, e-book juga mampu meningkatkan  perhatian  mahasiswa,  motivasi,  partisipasi,  dan  kepuasan  mereka (Alifariki et al., 2023; Purwandari & Susena, 2022).
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  sebanyak  16%  responden  mengalami peningkatan  keterampilan  setelah  diberikan e-book dan augmented  reality pemasangan  Kontrasepsi  Implan,  keterampilan  mahasiswa  setelah  diberikan e-book dan augmented reality pemasangan kontraspesi implan, seluruh  responden melakukan dengan benar menyiapkan alat pemasangan kontrasepsi implan .
Sebagian  responden  melakukan  dengan  salah  menentukan  tempat  pemasangan pada bagian dalam lengan atas dengan mengukur 8 cm diatas lipatan siku. Responden masih  tetap  tidak  menggunakan  pengukuran  tempat  untuk  melakukan  pemasangan kontrasepsi  implan  dan  hanya  mengira  ngira  saja,  sehingga  hal  ini  dapat memungkinkan  ketidaknyamanan  responden  secara  estetika  jika  tempat  pemasangan tidak tepat, dikarenakan kapsul implan yang terpasang dapat terlihat.
Apabila  keterampilan  pemasangan  tidak  sesuai  dengan  prosedur  maka  dapat menyebabkan  implan  yang  dalam  dan  tidak  dapat  diraba.  Penyisipan  yang  dalam berisiko  menyebabkan  kerusakan  neurologis  dan  pembuluh  darah,  migrasi  implan, dan,  yang  jarang  terjadi,  penyisipan  intravaskular.  Reaksi  memar  mungkin  terjadi setelah  pemasangan  implan  dan  kemungkinan  terjadi  infeksi  namun  jika  kebersihan tangan,  sarung  tangan  steril,  dan  desinfeksi  kulit  yang  benar  maka  infeksi  dapat dihindari.
Teknologi AR dalam pembelajaran praktik pemasangan kontrasepsi implan dapat meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  karena  mahasiswa  dapat  belajar  praktikum dengan  menggunakan  teknologi  ini  secara  terus  meneus  dimana  saja.  Keuntungan teknologi  ini  menjadikan  metode  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  serta  dapat menggabungkan materi pembelajaran e-book dan AR, sesi pembelajaran menjadi lebih interaktif,  memahami  konsep  yang  kompleks  dan  belajar  dimana  saja  (Marini  et  al., 2022).
Hubungan augmented  reality dan  pendidikan  sangat  erat  berkaitan  karena  salah satu  manfaatnya  adalah  untuk  mendukung  sektor  pendidikan.  Nah,  teknologi augmented reality sendiri adalah sebuah teknologi yang diperoleh dari penggabungan secara real-time antara  konten  digital  yang  dibuat  dengan  komputer  dengan  dunia nyata.  Teknologi  ini  sebuah  teknologi  yang  mampu  menyisipkan  suatu  informasi  ke dalam  dunia  maya  dan  menampilkannya  ke  dunia  nyata  dengan  bantuan  kamera, komputer dan aplikasi khusus (Kounlaxay et al., 2021; Marini et al., 2022).
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan    bahwa  rata-rata  pengetahuan mahasiswa sebelum diberikan e-book dan augmented reality pemasangan kontrasepsi implan  6,03  dengan  std.deviation  1,445  dan  nilai  minimum-maksimum  yakni  3-9. Sedangkan rata-rata pengetahuan mahasiswa setelah diberikan e-book dan augmented reality pemasangan  kontrasepsi  implan  menjadi  7,11  dengan  std.deviation  1,385  dan nilai  minimum-maksimum  yakni  4-10.  Berdasarkan  uji paired  samples  t-test dengan p-value 0.000  (<  0.05)  yang  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  hasil pengetahuan sebelum dan setelah diberikan e-book dan augmented reality pemasangan kontrasepsi implan.
Sebagaimana  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  (Kusmaryati  et  al.,  2022) melaporkan  bahwa  hasil  belajar  setelah  menggunakan  media e-book dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian (Alifariki et al., 2023) melaporkan bahwa  penggunaan  media e-book mempunyai  pengaruh  positif,  yaitu  dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai yang didapatkan oleh siswa sebelum dan sesudah menggunakan media e-book . Pada nilai siswa yang belum menggunakan  media  e-book  terdapat  40%  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM, sedangkan  nilai  siswa  setelah  menggunakan  media e-book terdapat  93%  siswa  yang mencapai  nilai  KKM.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media e-book berpengaruh  dan efektif terhadap peningkatan belajar siswa.
Berdasarkan  penelitian  (Rahmat  &  Darmiati,  2021)  yang  telah  dilakukan  yaitu pemanfaatan Augmented  Reality (AR)  sebagai  media  pembelajaran,  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran Augmented  Reality (AR)  berdasarkan  respon ataupun  penilaian  guru  dan  siswa  yaitu  hasil  validasi  penilaian  guru  kelas  pada penggunaan AR sebagai media pembelajaran meliputi  aspek kualitas tampilan media, aspek  rekayasa  perangkat  lunak,  aspek  penyajian  materi,  aspek  penggunaan  bahasa, aspek evaluasi, aspek keterlaksanaan, dan aspek kurikulum. Secara keseluruhan aspek yang  divalidasi  atau  dinilai  oleh  guru  kelas  memiliki  skor  rata  –  rata  4,23  dan memperoleh  persentase  sebesar  84,6%,  berdasarkan  data  tersebut  dikategorikan  baik (B).
Penggunaan Augmented Reality sangat berguna untuk media pembelajaran yang interaktif  dan  nyata  serta  secara  langsung  oleh  peserta  didik.  Selain  itu  media pembelajaran  menggunakan Augmented  Reality dapat  meningkatkan  minat  peserta didik  dalam  belajar  karena  sifat  dari Augmented  Reality yang  menggabungan  dunia maya  yang  dapat  meningkatkan  imajinasi  peserta  didik  dengan  dunia  nyata  secara langasung. Augmeneted  Reality bersifat  interaktif  yang  membuat  peserta  didik  untuk melihat keadaan secara nyata dan langsung serta dapat mengimajinasikan hasil proses pembelajaran  yang  diberikan  pendidik  kepada  peserta  didik.  Pemanafaatan  media pendidikan  menggunakan Augmented  Reality dapat  merangsang  pola  pikir  peserta didik  dalam  berpikiran  kritis  terhadap  sesuatu  masalah  dan  kejadian  yang  ada  pada keseharian, karena sifat dari media pendidikan adalah membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan ada atau tidak adanya pendidik dalam proses pendidikan, sehingga  pemanfaatan  media  pendidikan  dengan  augemented  reality  dapat  secara langsung  memberikan  pembelajaran  dimanapun  dan  kapanpun  peserta  didik  ingin melaksanakan proses pembelajaran. Media Pembelajaran AR dapat memvisualisasikan konsep abstrak untuk pemahaman dan struktur suatu model objek memungkinkan AR sebagai  media  yang  lebih  efektif  sesuai  dengan  tujuan  dari  media  pembelajaran (O’Connor et al., 2020; Panjaitan et al., 2020).

## SIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  bahwa  media  pembelajaran e-  book dan Augmented Reality pemasangan  kontrasepsi  implan  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan mahasiswa kebidanan.

## SARAN
Disarankan agar pihak kampus dapat menerapkan media pembelajaran ini bukan hanya  pada  pemasangan  implant  tetapi  dapat  dikembangkan  pada  setiap  pelajaran  di kampus kebidanan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aburto,  M.  J.,  Romero,  D.,  Rezende,  L.  F.  M.,  Sanchez,  Z.  M.,  Bolados,  C.  C., Guzmán-Habinger,  J.,  Rios,  M.,  Suárez-Reyes,  M.,  Marques,  A.,  &  Drenowatz,
C.  (2021).  Prevalence  and  Co-Occurrence  Of  Lifestyle  Risk  Factors  For  Non- Communicable Diseases According to Sociodemographic Characteristics Among Adults Chilean Residents. Scientific Reports , 11 (1), 1–9. DOI:
https://doi.org/10.1038/s41598-021-01167-9
Alifariki,  L.  O.,  Rahmawati,  R.,  Sukurni,  S.,  &  J  Siagian,  H.  (2023).  Comparative Study of  Learning Media: Video Animation and E-Book in Education on Drugs Abuse in  Students. Health Education and  Health Promotion , 11 (1),  1001–1006. DOI: 10.58209/hehp.11.1.141
Andryani  N,  T.  (2021). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Multimedia  Interaktif Berbantuan  Komputer  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa  di  Kelas  VIII  MTs  Ta’dib  Al-Mualimin Al-Syakirin . UMSU. http://repository.umsu.ac.id/handle/123456789/16641
Anwar, A. I., Zulkifli, A., Syafar, M., & Jafar, N. (2020). Effectiveness of Counseling With  Cartoon  Animation  Audio-Visual  Methods  In  Increasing  Tooth  Brushing Knowledge  Children  Ages  10–12  Years. Enfermeria  Clinica , 30 ,  285–288. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2019.07.104
Aprilia,  R.,  Sriati,  A.,  &  Hendrawati,  S.  (2020).  Tingkat  Kecanduan  Media  Sosial Pada Remaja. Journal of Nursing Care , 3 (1). DOI : https://doi.org/10.24198/jnc.v3i1.26928 Arisanti,  Y.,  &  Adnan,  M.  F.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis Software  Macromedia  Flash  8  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2122–2132. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.930
Aviyanti,  S.  D.,  &  Widiaty,  I.  (2021).  Identifying  Effective  E-Books  For  Effective Digital  Learning. IOP  Conference  Series:  Materials  Science  and  Engineering , 1098 (2), 22115. DOI 10.1088/1757-899X/1098/2/022115
Burbules,  N.  C.,  Fan,  G.,  &  Repp,  P.  (2020).  Five  Trends  of  Education  and Technology in a Sustainable Future. Geography and Sustainability , 1 (2), 93–97. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.05.001
Gamar, M. M., & Tati, A. D. R. (2021). Utilization of ICT-Based Learning Media in Local History  Learning. Journal of Physics: Conference Series , 1764 (1), 12079. DOI 10.1088/1742-6596/1764/1/012079
Ghita,  D.,  Ahmad,  M.,  Budi,  P.,  Liantanty,  F.,  &  Ahmar,  H.  (2021).  Effect  of  E- Module  Stage  Iv  Childbirth  Care  With  Blended  Learning  Model  on  Skills Improvement  of  Midwifery  Students. International  Journal  of  Health  and Medical Sciences , 4 (1), 110–116. https://doi.org/10.31295/ijhms.v4n1.1527
Grabowski,  A.,  Anderson,  O.  S.,  Zielinski,  R.,  Scott,  M.,  Hammer,  L.,  Bassil,  M., Chuisano,  S.  A.,  &  Sadovnikova,  A.  (2020).  Midwifery  Students  Better Approximate Their Self-Efficacy in Clinical Lactation After Reflecting in and on Their  Performance  in  the  LactSim  OSCE. Advances  in  Simulation , 5 (1),  1–9. DOI: https://doi.org/10.1186/s41077-020-00143-z
Harahap,  L.  K.,  &  Siregar,  A.  D.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Adobe  Flash  CS6  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar pada Materi Kesetimbangan Kimia. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) , 10 (1), 1910–1924. DOI: https://doi.org/10.26740/jpps.v10n1.p1910-1924 Hardie,  P.,  Darley,  A.,  Carroll,  L.,  Redmond,  C.,  Campbell,  A.,  &  Jarvis,  S.  (2020). Nursing  &  Midwifery  Students’  Experience  of  Immersive  Virtual  Reality Storytelling:  An  Evaluative  Study. BMC  Nursing , 19 (1),  1–12.  DOI:
https://doi.org/10.1186/s12912-020-00471-5 Harsiwi,  U.  B.,  &  Arini,  L.  D.  D.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Menggunakan
Media  Pembelajaran  Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4), 1104–1113. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.505 Haryanti,  S.,  &  Suwerda,  B.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Video  Tutorial  Praktik  Pada  Mata  Kuliah  Keselamatan  Dan  Kesehatan  Kerja. Jurnal Pendidikan , 10 (1), 79–88. DOI:
https://doi.org/10.36232/pendidikan.v10i1.806
Herlambang,  H.,  Dwi  Fitri,  A.,  Natasha,  N.,  Puspasari,  A.,  Kusdiyah,  E.,  Nofrienis, R., & Harahap, H. (2020). Peningkatan Pengetahuan dan Pemasangan/Pelepasan Implan/Alat Kontrasepsi Dalam Rahim (AKDR). Pengabdian Universitas Jambi Untuk Negeri , 67–70. https://repository.unja.ac.id/18614/
Hilinti, Y., Budi, P., & Ahmad, M. (2020). Modul Asuhan Persalinan Kala III dengan Metode Preceptorship terhadap Keterampilan Mahasiswa DIII Kebidanan. Jurnal Keperawatan Silampari , 3 (2), 477–488. DOI: https://doi.org/10.31539/jks.v3i2.1036
Hu, X., Chiu, M. M., Leung, W. M. V., & Yelland, N. (2021). Technology integration for young children during COVID ‐ 19: Towards Future Online Teaching. British Journal of Educational Technology , 52 (4), 1513–1537.
https://doi.org/10.1111/bjet.13106
Kounlaxay,  K.,  Shim,  Y.,  Kang,  S.-J.,  Kwak,  H.-Y.,  &  Kim,  S.  K.  (2021).  Learning Media  on  Mathematical  Education  Based  on  Augmented  Reality. KSII Transactions  on  Internet  and  Information  Systems  (TIIS) , 15 (3),  1015–1029. DOI: 10.3837/tiis.2021.03.011
Kusmaryati,  P.,  Herawati,  N.,  &  Wuryandari,  A.  G.  (2022).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  pada  Remaja  Awal  di  SMPN  19 Kota  Jambi. Jurnal  Akademika  Baiturrahim  Jambi , 11 (1),  49–54.  DOI: http://dx.doi.org/10.36565/jab.v11i1.439
Marini, A., Nafisah, S., Sekaringtyas, T., Safitri, D., Lestari, I., Suntari, Y., Sudrajat, A.,  &  Iskandar,  R.  (2022).  Mobile  Augmented  Reality  Learning  Media  With Metaverse  to  Improve  Student  Learning  Outcomes  in  Science  Class.
International Journal of Interactive Mobile Technologies , 16 (7). http://doi.org/10.3837/tiis.2021.03.011
Moray, K. V, Chaurasia, H., Sachin, O., & Joshi, B. (2021). A Systematic Review on Clinical  Effectiveness,  Side-Effect  Profile  and  Meta-Analysis  on  Continuation Rate  Of  Etonogestrel  Contraceptive  Implant. Reproductive  Health , 18 (1),  1–24. DOI: https://doi.org/10.1186/s12978-020-01054-y
O’Connor,  S.,  Daly,  C.  S.,  MacArthur,  J.,  Borglin,  G.,  &  Booth,  R.  G.  (2020). Podcasting  in  Nursing  and  Midwifery  Education:  An  Integrative  Review. Nurse Education in Practice , 47 , 102827. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102827 Panjaitan,  R.  G.  P.,  Titin,  T.,  &  Putri,  N.  N.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Berbasis Game  Edukasi  sebagai  Media  Pembelajaran  Materi  Sistem  Pernapasan  di  Kelas XI  SMA. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 8 (1),  141–151.  DOI: https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.16062
Purwandari,  S.,  &  Susena,  E.  (2022).  The  Effectiveness  of  Using  E-Learning  as  an Online Learning Media at Polytechnic Indonusa Surakarta. International Journal of  Computer  and  Information  System  (IJCIS) , 3 (1),  34–38.  DOI:
https://doi.org/10.29040/ijcis.v3i1.65
Rahmat,  B.,  &  Darmiati,  D.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  dengan Video  Based  Learning  di  Akademi  Kebidanan  Pelamonia. Lectura:  Jurnal
Pendidikan , 12 (2), 149–165. DOI: https://doi.org/10.31849/lectura.v12i2.7268
Rocca,  M.  L.,  Palumbo,  A.  R.,  Visconti,  F.,  &  Di  Carlo,  C.  (2021).  Safety  and Benefits  of  Contraceptives  Implants:  A  Systematic  Review. Pharmaceuticals , 14 (6), 548. https://doi.org/10.3390/ph14060548
Sari,  S.  Y.,  Rahim,  F.  R.,  Sundari,  P.  D.,  &  Aulia,  F.  (2022).  The  Importance  of  E- Books in Improving Students’ Skills In Physics Learning in The 21st Century: A Literature  Review. Journal  of Physics: Conference  Series , 2309 (1), 12061.  DOI 10.1088/1742-6596/2309/1/012061
Wahyuni,  S.,  Kalsum,  U.,  Fitriani,  L.,  &  Wahab,  M.  (2023).  The  Effect  of  Video Media  on  Postpartum  Mother’s  Knowledge  About  IUD  Contraception. International  Journal  of  Health  and  Pharmaceutical  (IJHP) , 3 (2),  265–268. https://doi.org/10.51601/ijhp.v3i2