## Pengaruh Dukungan Universitas dan Keterampilan Kepemimpinan Terhadap  Intensi Berwirausaha
Kurjono 1 , Yana Setiawan 2 , Nurlatifah 3
Program Studi Pendidikan Akuntansi, FPEB, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia Program Studi Pendidikan Ekonomi, FPEB, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia Program Studi Pendidikan Akuntansi, FPEB, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia

## Abstract
Various efforts to increase the low entrepreneurial intention of college students. Therefore, this study aims to find out how the effect of university support and leadership skill on Entrepreneurship Intentions.  The grand theory of this research is the Planned Behavior theory from Ajzen.  The research method used is the Explanatory Survey Method. Research samples were taken from UPI's student population  from 13 sections, faculty and regional campuses. The populations  are  19,919  students  with  sample  sizes  using  Isaac  &  Michael  formula  that obtained 366  respondents. Data collection is using numerical-scale-questionnaires. All questionnaires are tested for validity and reliability. Data analysis techniques use regression analysis in order to find the effect of university support variable and leadership skill on entrepreneurship intentions. The results showed university support and leadership skill had a positive effect on entrepreneurial intention. It is recommended to improve the indicator of the university support variable on business development  support,  it  can  be  improved  through  coaching  student  entrepreneur  candidates  through  business incubators. An indicator that needs to be improved from the leading skill variable is human skill through increasing entrepreneurial activities of college students.
Keywords : university support; leadership skills; entrepreneurship intention
Corresponding author. kurjono@upi.edu , nurlatifah@upi.edu , yanasetiawan@upi.edu History of article. Received: April 2021, Revision: Juni 2021, Published: September 2021

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan telah menjadi
fenomena  sosial  yang  signifikan  dari  waktu ke  waktu  di  banyak  negara  dan  dianggap sebagai  solusi  bagi  pengangguran  (Birch, 1981), ini berdampak pada regional pengembangan  dan  pertumbuhan  ekonomi (Porter,  2000;  Acs  dan  Storey,  2004)  dan mempromosikan  inovasi  (Sutaria  dan  Hicks, 2004;).
Melihat kondisi  ekonomi mengambil di masa  lalu  yang  turun  naik, apalagi dihadapkan dengan masa pandemic Covid 19, beberapa para pemangku kepentingan, termasuk  pembuat  kebijakan  publik  dan lembaga  pendidikan,  memiliki  memperkuat kebutuhan  untuk  mengembangkan  budaya kewirausahaan yang sehat untuk menstabilkan  ekonomi  dan  menciptakan peluang untuk pertumbuhan. Berbagai peneliti telah menemukan bahwa usaha baru
yang  didirikan  oleh  alumni  universitas memiliki  efek  multiplier  ekonomi  yang signifikan  dalam  hal  penciptaan  lapangan kerja dan pendapatan (Dietrich, 1999; Richert dan Schiller, 1994; Carree dan Thurik, 2005).
Melihat  kebutuhan  masyarakat  di  satu sisi dan meningkatkan aspirasi siswa sebagai pengusaha  potensial  di  lain,  universitas  di seluruh dunia menawarkan kursus kewirausahaan  (Postigo,  2002)  dan  mereka secara  aktif  memberikan  dukungan  dan bantuan  mentoring  kepada  siswa.  Dengan demikian universitas diharapkan memainkan peran  penting  dalam  ekosistem  yang memupuknya kewirausahaan dan mendorong siswa untuk mengambilnya sebagai alternatif karir yang layak.
Meningkatkan jumlah wirausaha merupakan  upaya  untuk  mengurangi  tingkat pengangguran yang tinggi. Pendidikan tinggi
merupakan  tempat  yang  tepat  karena mendukung fasilitas  bisnis.   Jose Veciana et al  (2005)  menegaskan  bahwa  mahasiswa adalah  berpotensi  sebagai    sumber  calon wirausahawan paling tepat. Sementara diakui pentingnya  mahasiswa  sebagai    calon pembangunan  bangsa  dengan  ruang  lingkup dan  potensi  terbesar  untuk  mendorong kewirausahaan.
Perspektif psikologi mengulas perilaku berwirausaha dilihat dari faktor-faktor psikologis  berupa  aspek  personal  dan  motif berwirausaha (Wijaya,
2009).
mengidentifikasi peluang merupakan langkah awal  dalam  berwirausaha,  dan  proses  ini dikenal dengan Intensi Berwirausaha (Wang, et al ., 2011). Memaknai intensi berwirausaha pada  mahasiswa  akan  membantu  dosen, konsultan,  dan  pembuat  kebijakan  untuk mendapatkan gambaran nyata tentang bagaimana  intensi  berwirausaha  dibentuk, sehingga  dapat  dicari  solusi  pemecahannya. Peranan  pendidikan  kewirausahaan  secara sadar dirancang untuk menumbuhkan intensi menjadi  wirausahawan  merupakan  prediktor yang  sangat  signifikan.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  intensi  berwirausaha  dapat dikaji dari berbagai teori yang sudah mapan.
Model  intensi  berwirausaha  Ajzen dikembangkan  atas  dasar  tiga  elemen background  factor,  yaitu  factor personal, social dan information . Latar belakang sosial di perguruan tinggi sebagai lembaga pendidikan  tertinggi  memberikan  kontribusi dalam mendukung mahasiwa untuk berwirausaha.  Dukungan  tersebut  lazimnya disebut  sebagai  dukungan  lewirausahaan. Demikian  juga  latar  belakang  informasi dalam  dunia  perguruan  tinggi  adalah keterlibatan mereka dalam organisasi mahasiswa yang dikenal himpunan mahasiswa.    Dalam  organisasi  himpulan inilah  keterapilan  kepemimpinan  diolah  dan dilatih.
Dukungan universitas mendorong kegiatan  kewirausahaan  mahasiswa.    Hal  ini sesuai  pendapat  (Kraaijenbrink  et  al.,  2010; Souitaris  et  al.  (2007)  yang  menyatakan
bahwa  program  wirausaha  perguruan  tinggi meningkatkan  sikap  dan  intensi  wirausaha siswa.    temuan  hubungan  antara  dukungan faktor-faktor eksternal dan niat berwirausaha mahasiswa  tidak  konsisten  (Zellweger, Sieger,  &  Halter,  2011).  Autio,  Keeley, Klofsten, and Ulfstedt (1997), sebagai contoh menyatkan  ada  hubungan  negatif  antara dukungan  lingkungan  universitas  dan  niat berwirausaha  mahasiswa.  Jelasnya,  Lüthje and  Franke  (2003)  and  Turker  and  Selcuk (2009) melaporkan terdapat hubungan positif antara  lingkunga  perkuliahan  sebagai  faktor dukungan dan intensi berwirausaha mahasiwa.  Schwarz,  Wdowiak,  Almer-Jarz, and  Breitenecker  (2009)  menemukan  bahwa tidak  ada  hubungan  positif    yang  signifikan antara  dukungan faktor lingkungan  dan niat berwirausaha  mahasiwa.    Namun  mereka menemukan terdapat hubungan searah antara dukungan  universitas  dan  niat  berwirausaha mahasiswa.
Ketidakkonsistenan  temuan  hubungan antara  faktor dukungan dan niat berwirausaha memerlukan  pengujian  lebih  lanjut  anata faktor  dukungan  dengan  niat(Bae,  Qian, Miao, & Fiet, 2014), secara khusus petaanan dukungan keluarga dan persahabatan (Schwarz et al., 2009). Demikian pula dengan keterampilan memimpin. Keterampilan kepemimpinan  merupakan  faktor  penting, karena  keterampilan  kepemimpinan  dapat mencapai usulan tujuan proyek baru (Cogliser dan  Brigham,  2004).    Oleh  karena  itu keterampilan kepemimpinan adalah prediktor niat berwirausaha (Indra Ponnuswamy)
Pengaruh  jender  atau  jenis  kelamin terhadap intensi seseorang menjadi wirausaha telah  banyak  diteliti  (Mazzarol  et  al.,  1999; Kolvereid, 1996;). Seperti yang sudah diduga, bahwa  mahasiswa  laki-laki  memiliki  intensi yang  lebih  kuat  dibandingkan  mahasiswa perempuan. Secara umum, sektor wiraswasta adalah  sektor  yang  didominasi  oleh  kaum laki-laki. Mazzarol et al., (1999) membuktikan  bahwa  perempuan  cenderung kurang menyukai untuk membuka usaha baru dibandingkan kaum laki-laki.
Temuan  serupa  juga  disampaikan  oleh
Kolvereid (1996), laki-laki terbukti mempunyai intensi kewirausahaan yang lebih tinggi  dibandingkan  perempuan.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Matthews  dan  Moser (1996)  pada  lulusan  master  di  Amerika dengan  menggunakan  studi  longitudinal menemukan  bahwa  minat  laki-laki  untuk berwirausaha  konsisten  dibandingkan  minat perempuan  yang  berubah  menurut  waktu. Schiller  dan  Crawson  (1997)  menemukan adanya perbedaan yang signifikan dalam hal kesuksesan  usaha  dan  kesuksesan  dalam berwirausaha antara perempuan dan laki-laki. Olah  karena  itu  laki-laki  mempunyai  intensi kewirausahaan lebih tinggi daripada perempuan. Berdasarkan latar belakang
permasalahan, research  gap ,  fenomena  gap diperlukan  penelitian  tentang  faktor-faktor yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha. Secara  teoritis,  salah  satu  teori  utama  dalam penelitian  kewirausahaan  adalah Theory Planned Behavior . Berdasarkan hal tersebut, rumusan masalah utama dalam penelitian ini adalah  “Bagaimanakah  pengaruh dukungan universitas  dan  keterampilan  kepemimpinan terhadap  Intensi  Berwirausaha    “Demikian juga  bagaimanakah    perbedaan  intensi berwirausaha dilihat dari aspek gender”

## Dukungan Universitas
Dukungan  universitas  yang  dipersepsikan mengacu pada persepsi siswa tentang bantuan oleh  universitasnya  dengan  cara  yang mendorong  kegiatan  kewirausahaan  mereka (Kraaijenbrink  et  al.,  2010)Souitaris  et  al.
(2007) menyatakan bahwa program wirausaha  perguruan  tinggi  meningkatkan sikap dan intensi wirausaha siswa. Meskipun efek  dukungan  pendidikan  (ES)  pada  sikap dan  intensi  wirausaha  telah  dibahas  secara luas, sebagian besar penelitian telah berfokus pada  pengetahuan,  sehingga  mengabaikan peran  jenis  dukungan  universitas  yang  lebih luas.
Sebagai pengecualian, Kraaijenbrink et al.  (2010)  memberikan  tipologi  dukungan universitas yang lebih lengkap. Para peneliti
mengusulkan tiga jenis dukungan universitas yang  komprehensif:  dukungan  pendidikan ES, dukungan pengembangan konsep (CDS), dan  dukungan  pengembangan  bisnis  (BDS). ES  mengacu  pada  penyediaan  pengetahuan umum  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan untuk  memulai  bisnis  baru,  sehingga mencakup pandangan yang masih ada tentang dukungan  pengetahuan  universitas.  CDS mengacu pada penyediaan kesadaran, motivasi, dan ide-ide bisnis pada tahap awal proses  kewirausahaan.  BDS  mengacu  pada penyediaan dukungan yang biasanya diberikan  kepada  para  pemula  dalam  tahap akhir proses kewirausahaan (Kraaijenbrink et al.,  2010),  termasuk  inkubator  bisnis  dan sumber daya fisik (Mian, 1997).

## Keterampilan Memimpin
Menurut  Bernardine  R.  Wirjana  (2006:  3), “kepemimpinan  adalah  suatu  proses  yang kompleks  di  mana  seseorang  mempengaruhi orang  lain  untuk  mencapai  misi,  tugas,  atau suatu  sasaran,  dan  mengarahkan  organisasi dengan cara yang membuatnya lebih kohesif dan lebih masuk akal”. Sedangkan menurut B. H. Reven yang (Bernardine R. Wirjana (2006: 4),  “kepemimpinan  adalah  aktivitas  untuk mempengaruhi  perilaku  orang  lain  agar supaya  mereka  mau  diarahkan  untuk mencapai  tujuan  tertentu”.  Kemampuan kepemimpinan  pada  hakikatnya  adalah kemampuan  untuk  mempengaruhi  perilaku seseorang  atau  sekelompok  orang  untuk mencapai  tujuan  tertentu  secara  efektif  pada suasana kerja yang menyenangkan.
Kepemimpinan  adalah  kemampuan yang  harus  dimiliki  oleh  seseorang  untuk mempengaruhi, menggerakkan, dan memotivasi  orang  lain  sehingga  dengan senang  hati  bersedia  untuk  mengikuti kehendaknya.  Seseorang  yang  mempunyai jiwa kepemimpinan akan selalu tahu kemana arah  yang  harus  diambil.  Keputusan- keputusannya  mantap  dan  didasari  oleh keyakinan diri sendiri yang disertai data-data dan  informasi  yang  akurat.  Oleh  sebab  itu, dalam  dunia  usaha,  jiwa  kepemimpinan  ini mutlak  diperlukan.  Ada  suatu  keunggulan
wirausaha yang sukses dibandingkan dengan wirausaha  yang  gagal  atau  bangkrut,  yaitu terletak  pada  dinamika  dan  efektifitas kepemimpinan.  Menurut  Peter  F.  Drucker Point  out  that  managers  (Business  Leader) are the basic and scarcest resercouse of any business  enterprice (Alma  2002).  Pimpinan perusahaan  merupakan  unsur  pokok  dan sumber yang langka didalam setiap perusahaan.
Sifat  kepemimpinan  memang  ada dalam  diri  masing-masing  individu,  namun sekarang  ini  sifat  kepemimpinan  sudah banyak dipelajari dan dilatih tetapi tergantung pada masing-masing individu dalam menyesuaikan  diri  dengan  organisasi  atau orang  yang  dipimpin.  Sifat  kepemimpinan tersebut  ditandai  dengan  selalu  ingin  tampil berbeda,menjadi  yang  pertama  dan  lebih menonjol.  Menurut  Keith  Davis  (  Alma 2002), Ada tiga keterampilan kepemimpinan yaitu:  (1) Technical    skills. Technical  skills berarti  sesuatu  kemampuan  yang  dimiliki seorang  pemimpin  untuk  melaksanakan sesuatu yang pekerjaan. Keterampilan tersebut misalnya keterampilan membukukan keuangan,  mengetik,  pekerjaan  komputer dasar, menggunakan beberapa alat sederhana dan  sebagainya;  (2) Human  skills.  Human skills berarti  kemampuan untuk  bekerjasama dan  membangun  tim  kerja  bersama  orang- orang lain; (3) Conceptual skills. Keterampilan konsep berarti seorang wirausaha  harus  mampu  berpikir  dan mengungkapakan  pemikiran  dengan  bentuk model kerangka kerja dan konsep-konsep lain dalam memudahkan pekerjaan.

## Intensi Berwirausaha
Menurut Krueger dan Carsrud (1993) intensi terbukti  menjadi  prediktor  pendekatan  dasar untuk  memahami  siapa-siapa  yang  akan menjadi  wirausaha  (Choo dan Wong, 2006). Intensi  berwirausaha  merupakan  indikasi kesiapan  seseorang  untuk  menampilkan perilaku  tertentu  dan  pertimbangan  respon langsung  perilaku  yang  memainkan  peranan yang  khas  dalam  mengarahkan  tindakan, yaitu  menghubungkan  antara  pertimbangan
yang mendalam, diyakini dan diinginkan oleh seseorang  dengan  tindakan  berwirausaha. Sedangkan  menurut  Fishbein  dan  Ajzen (Wijaya,  2007)  menyatakan  bahwa  intensi merefleksikan  keinginan  individu  untuk mencoba  menetapkan  perilaku,  yang  terdiri dari  tiga  determinan,  yaitu:  sikap  terhadap perilaku,  norma  subjektif,  dan  kontrol perilaku yang disadari.
Intensi  tidak  hanya  dikendalikan  oleh niat  seseorang  untuk  melakukan  atau  tidak melakukan  suatu  tingkah  laku,  namun  juga dipengaruhi  oleh  segala  sesuatu  hal  yang memotivasinya, artinya faktor faktor determinan tersebut bereaksi secara bersama- sama. Intensi adalah harapan-harapan, keinginan-keinginan,  ambisi-ambisi,  cita- cita, rencana-rencana atau sesuatu yang harus diperjuangkan seseorang di masa depan, yang dapat  dilihat  dari  ungkapan  indikasi  akan seberapa  susah  seseorang  mencoba  untuk memahami,  seberapa  besar  usaha  seseorang dalam  merencanakan.  Intensi  berwirausaha dapat  diartikan  sebagai  proses  pencarian informasi  yang  dapat  digunakan  untuk mencapai  tujuan  pembentukan  suatu  usaha (Katz dan Gartner, 1988).

## Pengembangan Hipotesis
Dukungan  universitas  menjadi  dasar  yang kuat ketika kita menjadi seorang wirausahawan, di mana dibutuhkan perjuangan yang besar dalam proses pendidikan  terutama  pendidikan  tinggi,  agar lulusannya  meraih  kesuksesan.  Sexton  dan Kasarda  (1991)  menyatakan    bahwa  tujuan paling  banyak  pada  program  pendidikan kewirausahaan adalah untuk  mempersiapkan orang-orang untuk sukses karir dan meningkatkan kapasitas mereka untuk belajar di  masa  depan.  Athayde  (2009)  menemukan bahwa  peserta  yang  partisipasi  dalam perusahaan menumbuhkan sikap positif dapat menunjukkan  potensi  yang  lebih  besar daripada  yang  non-peserta.    Oleh  karena  itu mengukur niat kewirausahaan secara otomatis perlu  memasukkan  wawasan  dari  baik pendekatan psikologis maupun perilaku. Oleh
karena  itu  dukungan  universitas  mampu meningkatkan intensi berwirausaha.
Kepemimpinan merupakan syarat mutlak  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang pemimpin.  Dalam  pengembangan  suatu usaha,  peran  pemimpin  sangat  menentukan, karena  pemimpin  dalam  hal  ini  pemilik usahalah yang mengatur segala kegiatan yang terjadi di dalam usaha yang dimilikinya. Akan tetapi  usaha tersebut  tidak akan berkembang dengan baik apabila tidak ada hubungan yang baik  dan  selaras  antara  karyawan  sebagai bawahan dan pemilik usaha sebagai pemimpin. Untuk itu seorang pemimpin harus dapat  menunjukkan  sikap  keteladanan  yang baik,  bersedia  memberikan  bimbingan  dan pengarahan  juga  motivasi  kepada  karyawan, sehingga karyawan akan senang hati bekerja sesuai keinginan pemimpin. Hal ini menunjukkan bahwa keterampilan memimpin akan  meningkatkan  intensi  berwirausaha (2017; Cheolwoo Park, (2017)
Berdasarkan  paparan  di  atas,  maka semakin  tinggi  persepsi  responden  terhadap dukungan  universitas  dan  keterampilan kepemimpinan  maka  semakin  tinggi  pula intensi berwirausaha, demikian pula sebaliknya.  Oleh  karena  itu  paradigma penelitiannya dijelaskan pada gambar
X1 X2 Y e1
Gambar  1.  Model  Pengaruh  Dukungan Universitas dan Keterampilan Kepemimpinan Terhadap Intensi Berwirausaha
Keterangan: X.1 = Dukungan Universitas X.2 = Keterampilan Kepemimpinan Y   = Intensi Berwirausaha e.1 = Variabel Penyebab lain Yang Tidak Diteliti

## METODE
Objek  penelitian  ini  adalah  variabel  intensi berwirausaha,  dukungan  universitas  dan keterampilan kepemimpinan. Sedangkan subjek penelitian adalah mahasiswa UPI dari 13  fakultas  dan  kampus  daerah,  dan  telah mengikuti perkuliahan kewirausahaan. Populasi  penelitian  terdiri  dari  19.919 mahasiswa.  Sampel  penelitian  dihitung dengan menggunakan formula Isaac Michael, yang  diperoleh  sampel  penelitian  sebanyak 366 responden. Item-item pengukuran variabel diadopsi dari peneliti-peneliti sebelumnya,  dan  respon  terhadap  item-item tersebut  berupa  penilaian  pada  5  poin  skala dari sangat tidak setuju sampai dengan sangat setuju.
Dukungan Universitas (X.1) terdiri dari indikator  dukungan  pendidikan,  dukungan pengembangan konsep dan dukungan pengembangan  bisnis.  Angket  dukungan universita  menggunakan  skala  Numerik dengan  lima  interval  yang  bersumber  dari. Keterampilan  kepemimpinan  (X2))  terdiri dari  indikator Technical skills , Human skills dan  Conceptual  skill merujuk  kepada    Skin .
Angket keterampilan
memimpin menggunakan  skala  Numerik  dengan  lima interval.  Sedangkan  Intensi  berwirausaha terdiri dari indikator daya tarik, kemungkinan hasil tercapai  dan harapan diukur dengan 10 item penguruan yang bersumber dari Chen et al., (1998), Liñán dan Chen, (2009).
Teknik pengumpulan data
menggunakan    angket  ( questionnaire )  yang tertutup  dan  menggunakan  skala  likert. Sebelum  dilakukan  pengumpulan  data, instrumen penelitian  dilakukan uji instrumen yaitu  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Analisis data  dilakukan  melalui  analisis  deskripsi variabel  dan  analisis  regresi.  Analisis deskripsi  variabel  menggunakan    alat  bantu seperti    perhitungan  persentase,  tabel  dan grafik.    Untuk  menginterpretasikannya dilakukan  dengan  membandingkan  jumlah skor  yang  dicapai  dengan  jumlah  skor  ideal
dikalikan  100  %.  Sebelum  dilakukan pengujian  hipotesis  dilakukan  uji  asumsi terlebih  dahulu  yaitu  uji  normalitas  data,  uji heterokedastisitas    dan  uji  autokorelasi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan  analisis  regresi  berganda dengan bantuan SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil  mahasiswa  yang  menjadi  responden, dari  aspek  jenis  kelamin,  usia,  dan  asal daerah,  Lebih  jelasnya  data  demografi dijelaskan pada tabel1 sebagai berikut.
Tabel 1. Profil Responden Jenis Kelamin F Persentase Laki-Laki 127 34,7 Perempuan 239 65,3 Jumlah 366 100.00% Sumber:data diolah
Tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  profil mahasiswa yang menjadi responden sebagian besar  berjenis  kelamin  perempuan  (65,3%) dan  sisanya  berjenis  kelamin  laki-laki (34,7%).
Tabel 2. Profil Responden Usia F Persentase 18 -21 Remaja 263 71,9 22- 25 Pradewasa 57 15,6 26-29 Dewasa 46 12,5 Jumlah 366 100.00% Tabel  2  di  atas  menunjukkan  bahwa Persentase responden dari usia yang terbanyak  adalah  usia  remaja  (71,9%),  usia pradewasa (15,6%) dan usia dewasa  (12,5%), sedangkan  berlatar  latar  belakang  keluarga, responden  yang  bukan  keluarga  wirausaha sebesar  76,5%  sedangkan  responden  yang berasal  dari  keluarga  wirausaha  adalah 23,5%.
Tabel 3. Rekapitulasi Skor Rata-rata Setiap Variabel Penelitian
No Variabel Item  Total Skor % Ideal Dicapai Indikator-indikator  Dukungan Universitas 1 Dukungan Pendidikan 2 732 3660 2530 69,13 2 Dukungan Pengembangan Konsep 3 1098 5490 3755 68,40 3 Dukungan Pengembangan Bisnis 4 1464 7320 4779 65,29 Rata-rata 16470  11064 67,18 Indikator-indikator  Keterampilan Kepemimpinan 1 Technical skills , 2 732 3660 2111 57,68 2 Human skills 1 366 1830 1095 59,84 3 Conceptual skill 2 732 3660 2625 71,72 Rata-rata 9150 5831 63,73 Indikator-indikator Intensi Berwirausaha 1 Daya tarik 3 1035 5490 4104 74,75 2 Kemampuan hasil 3 1035 5490 4001 72,88 3 Harapan 4 1288 7230 5352 73,11 Rata-rata 18300  13457 73,54 Sumber: data diolah
Berdasarkan  tabel  3  variabel  dukungan universitas  dalam  kondisi  sedang,    memiliki skor  rata-rata    sebesar    67,18.    Skor
keterampilan  kepemimpinan  dalam  kondisi sedang, sebesar 63,73 dan intensi berwirausaha  dalam  kondisi  tinggi,  sebesar
73,54.  Intensi berwirausaha  sebagai variabel paling  tinggi  hal  ini  menunjukkan  proses pembelajaran kewirausahaan mampu menanamkan  hasil  belajar  pada  dimensi afektif,  yaitu  tertanamnya  sikap  mampu, dengan kata lain peserta didik memiliki minat yang  tinggi    Adapun  indikator    dukungan universitas  paling  tinggi  adalah  dukungan pendidikan  sebesar  69,13  %  dan  terendah adalah  dukungan  pengembangan  bisnis sebesar  65,29%.  Sedangkan  indikator  paling tinggi dari variabel keterampilan kepemimpinan  adalah Conceptual  skill sebesar 71,72%  dan indicator paling rendah adalah Technical  skills sebesar  57,68%. Variabel  intensi  berwirausaha,  indikator tertinggi  adalah  daya  tarik  sebesar  74,  75 sedangkan  yang  paling  rendah  adalah kemampuan hasil sebesar  72,88.
Dalam proses pembelajaran kewirausahaan,  apabila  seseorang  sudah tertanam  komponen  sikap  seperti  intensi berwirausaha, tentu seseorang pernah mempelajari  pengetahuan  dan  keterampilan sebagai  bagian  dari  dukungan  pendidikan yang  diselenggarakan  pemerintah  melalui kurikulumnya. Faktor lain selain pembelajaran  kewirausahaan,  mahasiswa memiliki intensi berwirausaha yang didukung oleh  kegiatan  kemahasiswaan  seperti  latihan kepemimpinan  mahasiswa.    Oleh  karena  itu diperlukan  dukungan  universitas  melalui terselenggaranya kurikulum, sehingga kewirausahaan  dapat  diperkenalkan  untuk memeperolah pengetahuan dan keterampilan pada bidang yang ditekuninya juga dicirikan dengan  kemampuan  keterlibatan  mahasiswa dalam organisasinya sehingga dalam keterlibatan  itulah  terjadi  keterampilan kepemimpinan.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian yang  dimaksudkan  untuk  menguji  model. Oleh  karena  itu  model  tersebut  perlu  diuji untuk membuktikan bahwa dukungan universitas  dan  keterampilan  kepemimpinan berpengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha. Berdasarkan perhitungan, pengaruh dukungan  universitas  (X 1 )  dan  keterampilan kepemimpinan(X 2 ) secara bersama-sama
terhadap  intensi  berwirausaha  ( 𝑌 )  diperoleh R 2 = 0,373, F = 107.885 (P = 0,000) pengujian signifikan. Artinya dukungan universitas dan keterampilan  kepemimpinan  berpengaruh sebesar  37,30  %  sedangkan  sisanya  sebesar 62,7% dipengaruhi faktor lain. Hal ini berarti bahwa    dukungan  universitas  (X 1 )  dan keterampilan kepemimpinan (X 2 ) berpengaruh  secara  positif  terhadap  intensi berwirausaha  ( 𝑌 ).    Dengan  demikian hipotesis yang menyatakan dukungan universitas dan  keterampilan kepemimpinan terhadap intensi berwirausaha dapat diterima.
Tabel 4. Hasil Pengujian Anova Model F Sig R R Square 1 107.885 ,000 a .611 a .373
Sumber: data  diolah
Hasil  pengujian  diperoleh  F=107,885,  p  = 0,000,  artinya  pengaruh  signifikan.  Hal  ini berarti  terdapat  pengaruh  positif  dukungan universitas  dan  keterampilan  kepemimpinan terhadap intensi berwirausaha sebesar 0,373, artinya  besarnya  dukungan  universitas  dan keterampilan kepemimpinan  terhadap intensi berwirausaha  sebesar  0,373  =  37,30  %. Sisanya  62,70%  dipengaruhi  faktor  lain. Semakin  positif    dukungan  universitas  dan keterampilan  kepemimpinan  semakin  tinggi intensi berwirausaha.
Tahap  selanjutnya  adalah  pengujian besarnya pengaruh variabel dukungan universitas (X 1 ) dan kterarampilan kepemimpinan (X 2 ) terhadap intensi berwirausaha  (Y).  Berdasarkan    Tabel    6. hasil pengujian diperoleh t= 6.990, p = 0,000, artinya  pengaruh  signifikan.  Hal  ini  berarti terdapat pengaruh positif dukungan universitas  terhadap  intensi  berwirausaha sebesar  Y  =  13,756+0,390 𝑋 1 ,  artinya besarnya  dukungan  universitas  terhadap intensi  berwirausaha  yaitu  apabila  besarnya dukungan  universitas  1  maka  akan  terjadi kenaikan    intensi  berwirausaha  sebesar  = 14,146. Semakin positif dukungan universitas semakin tinggi intensi berwirausaha.
Hasil pengujian diperoleh t = 7,459, p = 0,000, artinya pengaruh signifikan. Hal ini berarti terdapat pengaruh positif keterampilan kepemimmpinan terhadap intensi berwirausaha sebesar Y = 13,756 + 0,705 𝑋 1 , artinya besarnya keterampilan kepemimpinan terhadap  intensi  berwirausaha  yaitu  apabila besarnya keterampilan kepemimpinan 1 maka akan  terjadi  kenaikan    intensi  berwirausaha sebesar
=14,461.
Semakin positif keterampilan  kepemimpinan  semakin  tinggi intensi  berwirausaha.  Lebih  rinci  dijelaskan pada tabel 5 sebagai berikut.
Tabel 5. Pengaruh Dukungan Universitas (X 1 ) dan  Keterampilan  Kepemimpinan  (X 2 ) Terhadap Intensi Berwirausaha (Y).
.Pengaruh Variabel Koefi Regresi t hitung Sig Pengujian Hipotesis Dukungan Univesitas .390 6.990 ,000 H 0 Ditolak Keterampilan Kepemimpinan .705 7.459 ,000 H 0 Ditolak

## Sumber: Data diolah
Hasil penelitian menunjukkan indikator dukungan  universitas  paling  tinggi  adalah dukungan pendidikan sebesar 69,13 %, hal ini berarti  perguruan  tinggi  telah  memberikan pelayanan  memperkenalkan  kewirausahaan yang  dirasakan  tinggi  oleh  mahasiswa. Demikian  pula  hasil  penelitian  menunjukan dukungan  universitas  berpengaruh  positif terhadap  intesi  berwirausaha.    Hal  ini mendukung teori TPB dari Ajzen. Dukungan universitas  berhubungan  positif  dengan intensi  berwirausaha.  Dukungan  universitas sebagai  sebuah  lembaga,  yang  memberikan pelayanan  dukungan pengembangan konsep memainkan peran penting dalam mendorong kewirausahaan (Lüthje & Franke, 2003).
Dalam  hal  pengembangan  bisnis, dimana perguruan tinggi menyediakan inkubator  sebagai  implementasi  pendidikan kewirausahaan  Kolvereid  dan  Moen  (1997), mendokumentasikan bahwa mahasiswa yang mengambil pendidikan kewirausahaan dilaporkan  memiliki  minat  yang  lebih  tinggi untuk  menjadi  wirausaha  daripada  mereka yang tidak. Dalam hal  dukungan pendidikan,
dimana perguruan tinggi menyediakan kurikulum  kewirausahaan  melalui  mata kuliah di perguruan tingginya, Souitaris et al. (2007)  mengemukakan  bahwa  program kewirausahaan perguruan tinggi
meningkatkan  sikap  dan  niat  kewirausahaan siswa.
Dalam  penelitian    lain,  Franke  dan Lüthje (2004) a mengukur dampak lingkungan  universitas  secara  langsung terhadap  intensi  berwirausaha  siswa.    Dia menemukan  bahwa  jika  universitas  tidak menyediakan    pengetahuan  awal  yang diperlukan  sebagai  sumber  daya  utama  serta layanan  dukungan  untuk  diluncurkan  dalam sebuah  usaha,  intensi  berwirausaha  siswa akan  berkurang.  Mereka  menyimpulkan bahwa  lingkungan  universitas  memiliki pengaruh yang lebih besar pada kewirausahaan dari ciri-ciri kepribadian atau faktor  sosio-ekonomi.  Peneliti  lain  juga menemukan  bahwa  mekanisme  dukungan universitas mempengaruhi kegiatan wirausaha  (Morris  dan  Lewis,  1995;  Fini  et al.,  2009).      Berdasarkan  paparan  penelitian sebelumnya      dan  pengujian  hipotesis menunjukan bahwa semakin tinggi  dukungan universitas  maka  semakin  positif  intensi berwirausaha.
Hasil penelitian menunjukan
indikator paling tinggi dari variabel keterampilan kepemimpinan adalah Conceptual  skill sebesar  71,72%,  hal  ini berarti  responden  merasakan  aspek    mampu berpikir  dan  mengungkapkan  pemikiran dengan  bentuk  model  kerangka  kerja  dan konsep-konsep  lain  dalam  memudahkan pekerjaan  yang  dihadapinya.  Keterampilan kepemimpinan  berhubungan  positif  dengan intensi  berwirausaha.  Hal  ini  mendukung teori  TPB  dari  Ajzen  bahwa  keterampilan kepemimpinan bagi seorang calon wirausaha merupakan faktor penting, karena keterampilan kepemimpinan menunjang mencapai usulan tujuan proyek baru (Cogliser dan Brigham, 2004).  Hal ini senada dengan pendapat  Indra  Ponnuswamy  (2017).  Di sinilah  keterampilan  kepemimpinan  sebagai prediktor    intensi  berwirausaha.  Dalam
hubungannya dengan faktor eksternal, terutama mahasiswa belajar dalam lingkungan  perguruan  tinggi,  keterlibatan dalam organisasi  mahasiswa  menjadi  fslitas dalam belajar kepemimpinan. Demikian juga dalam kaitannya menjadi seorang wirausaha. Seorang  wirausaha  yang  berhasil  selalu memiliki  jiwa  kepemimpinan.  Pemimpin yang baik adalah mampu menerima kritik dari bawahan  dan  bersifat  responsif.  Sifat kepemimpinan  memang  ada  dalam  diri masing-masing  individu,  namun  melalui proses pembelajaran dalam organisasi mahasiswa,  keterampilan  ini    akan  terlatih. Berdasarkan  paparan  penelitian  sebelumnya dan  pengujian  hipotesis  menunjukan  bahwa semakin  tinggi    keteramilan  kepemimpinan maka semakin positif intensi berwirausaha. Keterampilan kepemimpinan memiliki pengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha paling  tinggi  daripada  dukungan  universitas. Hal  ini  merupakan  temuan  bahwa  intensi
berwirausaha selain diperkuat oleh dukungan universitas dengan berbagai aspek dukungan, juga  semakin  diperkuat  dengan  aspek eksternal lainnya yaitu keterampilan kepemimpinan.
Intensi  berwirausaha  dari  faktor gender  ditunjukkan  dilakukan  perhitungan statistik  dengan  menggunakan  independent sample  t-test.    Pengujian  apakah  ada kesamaan  varians  antara  laki-laki  dan perempuan  lewat  uji  F  untuk  intensi berwirausaha,  dengan  hipotesis  statistiknya adalah  bahwa  :Terdapat  perbedaan  rata-rata intensi berwirausaha mahasiswa laki-laki dan perempuan”
Berdasarkan perhitungan dengan
menggunakan  SPSS  23  diperoleh  koefisien signifikansi dari hipotesis terdapat perbedaan antara rata-rata intensi berwirausaha mahasiswa laki-laki dan perempuan disajikan pada tabel   sebagai berikut.
Tabel. Uji sampel Bebas Intensi Berwirausaha dari Jenis Kelamin
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed)  Std. Error Difference Nilai Equal variances assumed ,162  ,688  1,057  364 ,291 ,964 Equal variances not assumed 1,053  254,25 ,293 ,968 Sumber:data diolah 2019
Dari  hasi  l  uji  t  diperoleh  p-value  sebesar 0,688,  dengan  demikian  signifikasi  lebih besar  dari  0,05.  Hal ini berarti  H 0 diterima. Dengan  demikian  tidak  terdapat  perbedaan yang signifikan intensi berwirausaha mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan.  Hasil penelitian  ini  bertentangan  studi  yang dilakukan  Mazzarol  et  al.,  1999;  Kolvereid, 1996;  Matthews  dan  Moser,  1996;  Schiller dan  Crewson,  1997),  Matthews  dan  Moser (1996),  Schiller  dan  Crawson  (1997)      juga dengan  studi  yang  dilakukan  Kolvereid (1996),  bahwa  laki-laki  terbukti  mempunyai intensi  kewirausahaan  yang  lebih  tinggi dibandingkan  perempuan.  Hal  ini  terjadi
faktor  kondisi,  karena  mahasiswa  yang sedang  dalam  proses  belajar  mengajar ternyata  manyak  juga  mahasiswa  yang perempuan  yang  melakukan  kegiatan  bisnis. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  paparan  di atas, maka (1) dukungan universitas berpengaruh positif terhadap intensi berwirausaha;
(2) keterampilan
kepemimpinan  berpengaruh  positif  terhadap intensi berwirausaha; (3) Terdapat perbedaan antara rata-rata intensi berwirausaha mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan,  Tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  intensi berwirausaha mahasiswa laki-laki dan perempuan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan bahwa  secara  deskriptif  variabel  dukungan universitas  dalam  kondisi  sedang,  variabel keterampilan  kepemimpinan  dalam  kondisi sedang  dan  variabel  intensi  berwirausaha dalam  kondisi  tinggi.  Pengujian  hipotesis menunjukkan  bahwa  variabel  dukungan universitas  dan  keterampilan  kepemimpinan berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap intensi  berwirausaha.  Tidak  ada  perbedaan intensi  berwirausaha  dari  aspek  gender antara  laki-laki  dan  perempuan.    Disarankan agar  meningkatkan  indikator-indikator  pada variabel yang diteliti yang masih rendah yaitu variabel dukungan universitas adalah kemampuan  diri  perlu  ditingkatkan  melalui peningkatan  kegiatan  praktik  berwirausaha serta peningkatan pengetahuan dan keterampilan. Indikator yang perlu ditingkatkan  dari  variabel  keterampilan kepemimpinan adalah technical skills melalui peningkatan  kegiatan  organisasi  mahasiswa dalam  pengelolaan  organisasi.    Sedangkan bagi peneliti lain disarankan untuk mengkaji intensi  berwirausaha  selain Entrepreneurial Even Model.

## DAFTAR PUSTAKA
Acs, Z. and Storey, D. (2004),“Introduction:
entrepreneurship and economic development”,RegionalStudies,  Vol.
38 No. 8, pp. 871-877.
Alma,  Buchari  (2002)  Kewirausahaan,  CV
Alfa Beta, Bandung
Athayde,  R.  (2009),  “Measuring  enterprise
potential in young people”,
Entrepreneurship  Theory  &  Practice,
Vol. 33 No. 2, pp. 481-500
Autio, E., Keeley, R. H., Klofsten, M., & Ulfstedt, T. (1997). Entrepreneurial intent among students: testing an intent model in Asia, Scandinavia and USA. Frontiers of
Entrepreneurship Reseraach , Proceedings of Babson Conference,
Babson Park, Wellesley, MA
Bae,  T.  J.,  Qian,  S.,  Miao,  C.,  &  Fiet,  J.  O.
(2014).  The  Relationship  Between Entrepreneurship Education and Entrepreneurial  Intentions:  A  Meta- Analytic  Review. Entrepreneurship: Theory & Practice, 38 (2), 217-254. Bernardine R. Wirjana. (2006). Kepemimpinan Dasar-dasar dan Pengembangannya.  Yogyakarta:  CV. Andi Offset
Birch, D.L. (1981),“Who creates jobs?”,The Public Interest, Vol. 65, Fall, pp. 3-14. Carree,  M.  and  Thurik,  A.  (2005),  “The impact of entrepreneurship on economic  growth”,  Handbook  of Entrepreneurship  Research,  Vol.  1 No. 7, pp. 437-471.
Chen C.C., Greene, P. G., & Crick, A. (1998) Does Self-Efficacy Distinguish Entrepreneurs from Managers? Journal  of  Business  Venturing,13, 295-316. Doi: http://dx.doi.org/10.1016/S0883- 9026(97)00029-3
Cheolwoo Park, (2017) "A study on effect of entrepreneurship on entrepreneurial intention: Focusing on ICT majors", Asia Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship, Vol. 11 Issue: 2, pp.159-170,
https://doi.org/10.1108/APJIE-08- 2017-024
Choo, S., dan M. Wong, 2006.
“ Entrepreneurial  intention:  triggers and barriers to new venture creations in Singapore” . Singapore Management Review 28 (2): 47-64 .
Cogliser,  C.  and  Brigham,  K.  (2004),“The intersection of leadership and entrepreneurship: mutuallessons to be learned”,Leadership  Quarterly,  Vol. 15 No. 6, pp. 771-799.
Dietrich, H. (1999), “Empirische Befunde zur selbständigen  Erwerbstätigkeit  unter besonderer
Berücksichtigung scheinselbständiger Erwerbsverhältniss”, Mitteilungen
aus der Arbeitsmarktund Berufsforschung,  Vol.  32  No.  1,  pp.
85-101.
Fini, R., Grimaldi, R. and Sobrero, M. (2009), “Factors  fostering  academics  to  start up  new  ventures:  an  assessment  of Italian  founders’  incentives”,  Journal of Technology  Transfer, Vol. 34  No. 4, pp. 380-402 .
Indra Ponnuswamy (2017) STRATEGIC
LEADERSHIP AND
ENTREPRENEURIAL INTENTION AMONG INDIAN EMPLOYEES, International Journal of Scientific Research and Review, Volume 6, Issue 12, 2017 Jose Veciana, M., Aponte, M. and Urbano, D. (2005),“University students’attitudes towards entrepreneurship:a two countries comparison”,The International Entrepreneurship and Management Journal,Vol.1No. 2, pp. 165-182. Katz,  J .,  dan  W.  Gartner,  1988.  Properties  of emerging  organizations.  Academy  of
Management Review13 (3): 429-441
Kolvereid  (1996)  Prediction  of  Employment
Status Choice Intention, Entrepreneurship Theory and Practice 21 (1): 47-57. Kolvereid,  L.,  &  Moen,  Ø.  (1997).
Entrepreneurship  among  business graduates: does a major in entrepreneurship  make  a  difference? Journal  of  European  Industrial Training, 21 (4), 154-160
Kraaijenbrink,  J.,  Bos,  G.,  &  Groen,  A.
(2010). What do students think of the entrepreneurial support given by their universities? International Journal of Entrepreneurship and Small Business,
9 (1), 110-125
Krueger,  N.  F.,  &  Carsrud,  A.  L.  (1993). Entrepreneurial  intentions:  applying the  theory  of  planned  behaviour.
Entrepreneurship
& Regional
Development, 5 (4), 315-330
Lüthje,  C.,  &  Franke,  N.  (2003).  The ‘making’of an entrepreneur: testing a model of entrepreneurial intent among engineering  students  at  MIT. R&D Management, 33 (2), 135-147.
Mathews,  C.  H.  dan  S.  B.  Moser,  1996.  “A longitudinal  investigation  of  the impact  of  family  background  and gender  on  interest  in  small  firm ownership”. Journal of Small
Business Management 34 (2): 29-43. Mazzarol,  T.,  T.  Volery,  N.  Doss,  dan  V. Thein,  1999.  “Factors  influencing small business start-ups”. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research 5 (2): 48-63.
Mian, S. A. (1997). Assessing and managing the  university  technology  business incubator:  an  integrative  framework. Journal of Business Venturing, 12 (4), 251-285.
Morris,  M.  and  Lewis,  P.  (1995),  “The
determinants of entrepreneurial activity”,  European  Journal  of Marketing, Vol. 29 No. 7, pp. 31-48 . Porter,  M.E.  (2000),“Location,  competition, and  economic  development:  local clusters in a
globaleconomy”,Economic
Development  Quarterly,  Vol.  14  No. 1, pp. 15-34.
Postigo, S. (2002), “Where do we learn that entrepreneurship is feasible, desirable and/or  profitable?  –A  look  at  the processes  leading  to  entrepreneurial potential”, available at:
http://seaanz.org/sites/seaanz/docume nts/1997SEAANZConference/1997- 02.pdf (accessed 10 April 2014) Richert,  J.  and  Schiller,  R.  (1994),
“Hochschulabsolventen als Existenzgründer”,  Report  of  the “Deutsche  Ausgleichsbank”  for  the Federal  Ministry  of  Education  and Science, Bonn.
Schiller,  B.R.,  dan  P.  E.  Crawson,  1997. “Entrepreneurial origins: a
Pengaruh Dukungan Universitas dan Keterampilan Kepemimpinan Terhadap  Intensi Berwirausaha
90
longitudinal inquiry”. Economic Inquiry 35 (3): 523–531
Sexton,  D.L.  and  Kasarda,  J.D.  (1991),  The State  of  the  Art  of  Entrepreneurship, PWS-Kent  Publishing  Co.,  Boston, MA.
Sutaria, V. and Hicks, D.A. (2004),“New firm
formation: dynamics and determinants”,The Annals of
Regional Science, Vol. 38 No. 2, pp.
241-262.
Schwarz, E. J., Wdowiak, M. A., Almer-Jarz, D. A., & Breitenecker, R. J. (2009). The effects of attitudes and perceived environment conditions on students' entrepreneurial intent: An Austrian perspective. Education+ Training,
51 (4), 272-291.
Souitaris, V., Zerbinati, S., & Al-Laham, A. (2007). Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources. Journal of Business Venturing, 22 (4), 566-591.
Turker  Duygu  &  Senem  Sonmez  Selcuk
(2008) “Which factors affect entrepreneurial intention of university”.Journal of European industrial training. Vol 33 No.2, 2009 Wang,  Weijun;  Lu,  Wei;  Millington,JK (2011).”Determinant of Entrepreneurial Intention Among
College Students in China and USA.”
Journal  of  Global  Entrepreneurship Research, 1 (1), pp. 35-44 Wijaya,  T.  (2007).  Hubungan  Adversity Intelligence Dengan Intensi Berwirausaha  (Studi  Empiris  Pada Siswa Smkn 7 Yogyakarta). Hubungan Adversity Intelligence Dengan  Intensi  Berwirausaha  (Studi Empiris Pada Siswa Smkn 7 Yogyakarta), 9(2), 117–127. https://doi.org/10.9744/jmk.9.2.pp.11
7-127
Wijaya, Tony (2009). “Kajian Model Empirik Perilaku Berwirausaha UKM

## DIY dan Jawa Tengah.” Jurnal
Manajemen dan Kewirausahaan, 10 (2), pp. 93-104 Zellweger, T., Sieger, P., & Halter, F.
(2011). Should I stay or should I go? Career choice intentions of students with family business background. Journal of Business Venturing, 26 , 521-536