ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayya@umj.ac.id Volume 8 Issue 1 (2024) Pages 57-64
DAMPAK PENGGUNAAN SMARTPHONE TERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TAMAN KANAK-KANAK PERMATA HATI CILODONG
Muasisah Jadidah 1)* , Sopiah 2) , Putri Ratih Puspitasari 3) , Eva Riza 4) , Asep Irwansyah 5) 1), 2), 3), 4), 5) Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Imu Pendidikan, Universitas Mohammad Husni Thamrin, Jalan Raya Pondok Gede, 13550
* asis_hasna@yahoo.co.id
Diterima: 03 05 2024 Direvisi: 07 05 2024 Disetujui: 16 05 2024

## Abstrak
Dampak smartphone terhadap perilaku sosial   anak usia  5-6 tahun  di  Taman Kanak-Kanak Permata Hati Cilodong. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak smartphone terhadap perilaku  sosial  anak.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  terhadap  siswa  Taman Kanak-Kanak  Permata  Hati  Cilodong  dengan  rentang  usia  5-6  tahun  beserta  orang  tua. Pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh dianalisis  mulai  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat dampak dari smartphone terhadap perilaku sosial anak. Semakin tinggi penggunaan smartphone pada anak maka semakin rendah sikap  kerja  sama,  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  empati  dan  ramah.  Sedangkan  sikap agresifitas anak semakin tinggi. Dampak yang ditimbulkan dari penggunaan smartphone tidak selalu  negatif,  tapia  da  juga  dampak  positif  bagi  anak.  Mengatasi  kecanduan  penggunaan smartphone perlua ada komitmen dan kerjasama orang tua karena hal ini akan memberikan perupaban pada sikap anak.

## Kata Kunci: : Dampak smartphone, Perilaku sosial emosional, Anak usia dini

## PENDAHULUAN
Perubahan  perilaku  siswa  akibat dampak  pemakaian  smartphone dapat dirasakan  oleh  semua  pihak  baik  siswa  itu sendiri,  orang  tua,  guru  serta  orang disekitarnya.  Perilaku  seseorang  dapat terbentuk  melalui  lingkungan  sekitarnya, seperti  dikemukakan  oleh    Albert  Bandura melalui    teori  kognitif  sosialnya,  bahwa Orang  belajar  dari  orang  lain  dengan
melakukan  observasi  perilaku (Devi  et  al., 2017). Pada  saat  ini  smartphone  menjadi kebutuhan  yang  digunakan  setiap  hari termasuk  oleh  anak  usia  dini.  Pemberian fasilitas  smartphone  oleh  orang  tua  karena sebagai  sarana  kebutuhan  belajar,  guna memahami teknologi (Novitasari, 2019) . Durasi penggunaan smartphone menurut  dr. Diana Putri Veronica, adalah:
1) Usia  anak  di  bawah  2  tahun sebaiknya tidak diberi akses penggunaan smartphone.
2) Usia anak 2-5 tahun sebaiknya hanya 1  jam  perhari  akses  penggunaan smartphone,  dipilih  program  yang berkualitas.
3) Usia  6  tahun  ke  atas  sesuai  dengan kesepakatan orang tua dalam penggunaan smartphone, tetapi dengan  pengawasan  orang  tua, sebaiknya durasi 2 jam per hari.
Penelitian yang dilakukan oleh Irmayani,  dari  34  anak  berusia  3-6  tahun memiliki  ketergantungan  smartphone,  2 anak    diantaranya  memiliki  perkembangan psikososial  yang  kurang  baik  dan  sisanya sejumlah  32  anak  yang  ketergantungan smartphone memiliki perkembangan psikososial yang tetap bai k (Irmayani et al., 2021).
Penggunaan smartphone yang berlebihan  dapat  menimbulkan  gangguan signifikan dibeberapa domain fungsi individu,  misalnya  hubungan  sosial  yang terganggu,  produktivitas  pengguna  yang terhambat, kesehatan fisik, serta kesejahteraan  emosional  dalam  kehidupan sehari-hari (Murni  et  al.,  2023) .  Selain  itu penggunaan  smartphone  pada  anak-anak yang  terlalu  cepat  dapat  berpengaruh  pada perkembangan  anak.  Jumlah  permasalahan perkembangan  yang  terjadi  pada  anak  di Indonesia sekitar 13% sampai 18%. Sekitar 9,5%  hingga  14,2%  anak  usia  prasekolah mempunyai problem sosial emosional yang dapat berpengaruh negatif terhadap perkembangan  dan  kesiapan  sekolah  pada anak prasekolah (Oktafia et al., 2021) .
Menurut
Yuli Sawitri, dkk, penggunaan  smartphone  mempengaruhi    6
(enam)  aspek  perkembangan  anak  antara lain:
1). Perkembangan Motorik
Seorang anak yang terbiasa menggunakan smartphone, memiliki kecenderungan    kurang  terlatih  aspek motorik,  sehingga  menyebabkan  tulisan tangan    kurang  rapi,  anak  akan  merasa kesulitan menjaga tubuh agar seimbang pada saat memgikuti gerakan senam.
2) Perkembangan Fisik
Penggunaan smartphone terlalu sering menyebabkan anak malas melakukan kegiatan  fisik.    Kegiatan  Fisik  pada  anak sangant penting karena pada saat melakukan aktivitas  fisik  anak  akan  mengeluarkan hormon  endorphin,  hal  ini  menyebabkan perasaan nyaman dan rasa senang pada anak, sehingga anak akan menjadi lebih bersemangat.
3) Perkembangan Moral
Konten  di  smartphone  kadang  tidak sesuai dengan usia anak, sehingga jika anak melihat  dan  meniru  perilaku  moral  yang tidak  baik  akan  menjadi  kebiasaan  karena anak menganggap itu hal biasa, oleh karena itu perlunya pendampingan orang tua.
4) Perkembangan Sosial Emosi
Penggunaan  smartphone  pada  anak dapat  membuat  anak  menjadi  tidak  peduli dengan  lingkungan  sekitar,  lebih  asyik dengan dunianya sendiri. Dengan demikian anak jadi malas bersosialisasi dengan teman. Hal  tersebut  dapat  menjadi  sebab  anak kurang  peka  terhadap  reaksi  emosi  dan kurang mengenal  sifat orang lain.
5) Perkembangan Bahasa
Sisi  positif  yang  dapat  ditimbulkan adalah perkembangan bahasa, anak mampu menyerap banyak kosa kata. Hal negatifnya adalah anak belum dapat membedakan kosa kata  yang  baik  dan  buruk  sehingga  meniru apa  yang  mereka  dapat  pada  keseharian. Beberapa konten juga banyak menggunakan beberapa  bahasa,  sehingga  anak  akan mengalami  kebingunana  karena  pada  masa

## Muasisah Jadidah, Sopiah, Putri Ratih Puspitasari, Eva Riza, Asep Irwansyah
Dampak Penggunaan Smartphone Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-kanak Permata Hati Cilodong
awal  perkembangan  mempelajari  beberapa bahasa asing.
6) Perkembangan Kognitif
Perkembangan kognitif dapat ditunjang  oleh  tontonan  film  dan  aplikasi games  pendidikan  yang  banyak  tersedia pada aplikasi smartphone. Akan tetapi pada aplikasi  smartphone  selain  terdapat  situs games  edukatf,  banyak  pula  terdapat  situs games  non-edukatif  yang  dapat  membawa dampak  negatif  pada  anak (Sawitri  & Yannaty, 2021) .
Penggunaan  smartphone  juga  dapat berpengaruh  positif  pada  kognitif  anak selama  penggunaannya  masih  batas  wajar dan  diawasi  oleh  orang  yang  lebih  dewasa. menyatakan
dalam
penelitiannya penggunaan smartphone
dapat
mempengaruhi perkembangan kognitif anak Sedangkan, dampak negatifnya dapat menimbulkan  gangguan  kesehatan,  dan dapat menurunkan konsentrasi belajar siswa bahkan  menghalangi  eksplorasi  anak (Abo &  Affiifi,  2014). Kebiasaan  menggunakan smartphone  dapat  membuat  anak  merasa terasing  dari  lingkungan  secara  nyata. Pecandu cenderung akan menarik diri secara social  dikarenakan  lebih  memilih  teman  di dunia  maya  yang  dapat  mereka  akses melalui smartphone (Juwariyah et al., 2023) . Berdasarkan laporan BPS, pada tahun 2022  dari  17,62  juta  anak  usia  dini  (0-4 tahun)  di  Indonesia,    33,44%  sudah  dapat mengoperasikan smartphone, 24,96% sudah mampu  mengakses  Internet.  Selain  itu  dari 24  juta  anak  usia  5-9  tahun  di  Indonesia, sebanyak  52,76%  telah  menggunakan smartphone secara pribadi.
Penggunaan  smartphone  bagi  anak- anak  di  Indonesia  dikarenakan  orang  tua memberikan  sebagai  pengganti  kehadiran diri  mereka  yang  tidak  bisa  selalu  ada  di samping  anak.  Selain  itu,  untuk  mengatasi
kebosanan  pada  anak  saat  mereka  diajak orangtua    ke  tempat-tempat  umum  seperti pusat perbelanjaan dan tempat hiburan yang memungkinkan anak-anak untuk menggunakan  smartphone  saat  mereka merasa bosan (Sudirman et al., 2023) .
Penggunaan smartphone yang berlebihan  dapat  berpengaruh  terhadap interaksi sosial anak, dimana semakin tinggi kecanduan  smartphone  maka  semakin rendah interaksi sosial, begitupun sebaliknya  semakin  rendah  kecanduan smartphone  maka  semakin  tinggi  interaksi sosialnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif, metode ini memiliki karakteristik alam sebagai sumber data, guna memahami suatu gejala dengan melakukan  wawancara pada  objek  penelitian,  kemudian  membuat analisis dari hasil penelitian.
Peneliti  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif  dengan  jenis  penelitian Field Research (penelitian lapangan). Penelitian kualitatif adalah metode penelitian  memakai  data  deskriptif  berupa tulisan,  perilaku  serta  kata-kata  yang diamati.
Sedangkan penelitian Field Research melakukan penelitian pada gejala atau suatu peristiwa  pada  kelompok  masyarakat  dan meneliti  subjek  penelitian  secara  langsung ( A_03_NURUL_ISMI_308_15052039_202 0.Pdf , n.d.) .
Data  penelitian terbagi menjadi dua yaitu  data  primer  dan  data  sekunder. Pembagian sumber data sebagai berikut: 1. Data Primer berasal dari hasil  wawancara orang tua serta guru.
2.  Data Sekunder, berasal dari dokumentasi yaitu  data  berasal  dari  formular  yang  telah
diisi  oleh  orang  tua  dan  data  berasal  dari guru.
Peneliti  dalam  penelitian  ini  sebagai instrumen  penelitian    sebagai    perncana, pelapor,    pelaksana,  melakukan  analisis, serta penafsiran data penelitian.
Pengumpulan  data  melalui  wawancara, observasi,  serta  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan  model  analisis  interaktif, sebagaimana  diuraikan  oleh  Miles  & Huberman.  Proses  analisis  dilakukan  mulai dari  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Validitas data penelitian diuji menggunakan teknik triangulasi data melalui tiga tahapan, yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan validasi data.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  B  TK  Permata  Hati  Cilodong  yang terdaftar pada tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 47 siswa, beserta orang tua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  memfokuskan  pembahasan tentang  bagaimana  dampak    penggunaan smartphone  terhadap  interaksi  sosial  anak usia 5-6 tahun di TK Permata Hati Cilodong. Sumber  data    pada  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  B  TK  Permata  Hati Cilodong  yang  terdaftar  pada  tahun pengajaran  2022/2023  yang  berjumlah  47 siswa.
Tabel 1. Kepemilikan Smartphone
Kepemilikan Jumlah  Prosentase Memiliki smartphone pribadi 13 27.7% Tidak memiliki smartphone 34 72,3% Jumlah 47 100% Berdasarkan hasil wawancara  dengan orang tua siswa didapatkan bahwa sebanyak 27,7%  dari  total  47  anak  telah  difasilitasi smartphone  pribadi  oleh  orang  tua  mereka
dan sisanya sebanyak 72,3% tidak difasilitasi  smartphone  pribadi  oleh  orang tua  mereka,  namun  mereka  tetap  diberikan akses  untuk  bermain  dengan  smartphone milik  orang  tua  mereka  dengan  durasi penggunaan tertentu dalam satu hari. Tabel. 2 Durasi Penggunaan Smartphone
Per hari No.  Durasi (Jam) Jumlah siswa Presentasi 1. 1 15 31,8% 2. 2 10 21,3% 3. 3 13 27,7% 4. 4 1 2,2% 5. 5 5 10,6% 6. 6 2 4,2% 7. 7 1 2,2% Jumlah 47 100% Berdasarkan wawancara dengan orang diperoleh data durasi penggunaan smartphone. Lamanya penggunaan
smartphone  oleh  anak  akan  berdampak terhadap  perilaku  sosial  mereka,  hal  ini berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi    bahwa  sikap  kerjasama  yang dilakukan siswa dilihat dari seringnya siswa melakukan  tugas  secara  berkelompok, berdiskusi, serta mengerjakan hal lain dalam kelompok  menunjukkan  bahwa  semakin lama durasi anak menggunakan smartphone maka  semakin  sedikit  pula  kerjasama  yang dilakukan siswa
Sikap tidak mementingkan diri sendiri ini dilihat dari sikap siswa mampu menerima kritikan,  siswa  mendengarkan  dengan  baik saat  teman  bercerita,  serta  siswa  peduli terhadap  kondisi  teman.  Bahwa  durasi penggunaan smartphone cukup berpengaruh terhadap  sikap  tidak  mementingkan  diri sendiri oleh siswa.
Pembelajaran    di  sekolah,  siswa diajarkan  nilai-nilai  empati  seperti  mampu memberikan  pendapat,  menghargai  setiap pilihan  dan  keputusan,  bergaul  dengan

## Muasisah Jadidah, Sopiah, Putri Ratih Puspitasari, Eva Riza, Asep Irwansyah
Dampak Penggunaan Smartphone Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-kanak Permata Hati Cilodong
teman,  serta  anak  dibiasakan  untuk  berani tampil.  Nilai  tersebutlah  yang  kita  jadikan landasan  dari  penentuan  sikap  empati  pada penelitian ini. Jadi dapat disimpulkan bahwa nilai  empati  sedikit  terpengaruh  dengan durasi penggunaan smartphone.
Sikap  ramah  sudah  menjadi  landasan perilaku  sosial  baik  dewasa  maupun  anak- anak.  Sikap  ramah  ini  biasanya  dilakukan dengan  cara  saling  memberi  salam  atau menegur  sapa  saat  bertemu  orang  yang dikenal.  Penelitian  ini  juga  melihat  apakah ada  perubahan  sikap  ramah  terhadap penggunaan  smartphone.  Sikap  agresif siswa  dilihat  dari  anak  yang  berperilaku agresif dan anak berbicara kasar. Berdasarkan  hasil  pengamatan  didapat durasi  penggunaan  smartphone  semakin tinggi maka nilai agresivitas siswa semakin tinggi pula.
Selain dampak negative  terdapat  pula dampak  positif  yang  didapat  anak  dari penggunaan  smartphone.  Hasil  wawancara dan  observasi  menunjukan    bahwa  anak mampu  menggunakan  aplikasi    sebagai penunjang  belajar  secara  online  seperti misalnya  zoom,  google  meet  dan  video edukasi.  Selain  itu  ada  penambahan  kosa kata  pada  anak  baik  Bahasa  Indonesia maupun Bahasa Asing.
Penggunaan smartphone terlalu sering  dapat  berakibat  pada  perkembangan sosial emosional anak, anak menjadi terbiasa utuk meniru perilaku dan   gaya bahasa yang berasal  dari  aplikasi  games    dari  tontonan yang sering mereka lihat. Berdasarkan hasil wawancara  didapat  bahwa  anak  cenderung membantah  perintah  orang  tua,  yerlihat perilaku anak bertambah aktif.
Pada saat anak kecanduan smartphone,  maka  anak  akan  mengalami hambatan  masalah  sosial  emosional.  Anak lebih senang berasa di rumah dan kesulitan
berinteraksi  dengan  orang.  Anak  meniru perilaku dan gaya bahasa serta karakter yang dimainkan  oleh  tokoh  dalam  film  atau games. Proses belajar anak juga berdampak akibat  kecanduan  smartphone,  seperti konsentrasi  anak  terganggu  serta  tidak konsentrasi  pada  saat  belajar  di  kelas.    Hal lain anak seringkali lupa mengerjakan tugas dengan tuntas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  serta observasi dengan orang tua, bahwa orang tua sudah  banyak  cara  untuk  mengatasi kecanduan  anak  dengan  smartphone  yaitu dengan  melakukan  aktivitas  di  luar  rumah, Selain  melakukan  aktivitas,  memutuskan koneksi  internet,  sehingga anak tidak dapat mengaktifkan aplikasi pada smartphone.
Pengalihan terhadap penggunaan smartphone  dilakukan  orang  tua  dengan membelikan  mainan  dan  alat  belajar  yang menarik.    Pembatasan  waktu  penggunaan smartphone juga dilakukan dengan melakukan kesepakatan antra orang tua dan anak  tentang  jadwal  dan  lama  waktu penggunaan smartphone.  Selain itu menurut orang tua melakukan kegiatan bersama pada saat hari libur baik di rumah maupun di luar rumah.
Hasil  temuan  yang  didapat  bahwa orang  tua  memberikan    smartphone  pada anak-anak  dikarenakan  kesibukan    orang tua, mereka kurang memiliki waktu  bermain dengan  anak  serta  orang  tua  merasa terganggu karena tidak dapat menyelesaikan pekerjaandan  mereka.  Hal  lain  yang menyebabkan  anak  menjadi  kecanduan smartphone adalah adanya pandemi covid 19 pembelajaran  dilakukan  secara  daring, sehingga anak terbiasa menggunakan smartphone sebagai media belajar.
Seperti  diungkapan  oleh (Listiana  et al.,  2020) dalam  penelitiannya    bahwa smartphone  mempengaruhi  perkembangan
anak,  karena  smartphone  merupakan  suatu alat  elektronik  yang  memiliki  perangkat teknologi  media  pembelajaran  yang  sangat efektif.  Demikian  pula  pendapat  sebagian orang  tua    perlunya  pengenalan  teknologi komunikasi  kepada  anak  agar  tidak  gagap teknologi.
Pendapat Juwariyah, pemakaian smartphone  terlalu  sering  dan    berlebihan akan  mempengaruhi    interaksi  sosial  anak, pengaruh yang akan muncul bahwa semakin tinggi kecanduan smartphone maka semakin rendah  interaksi  sosial,  dan  sebaliknya semakin  rendah  kecanduan  smartphone maka  semakin  tinggi  interaksi  sosialnya. Kebiasaan  menggunakan  smartphone  juga membuat  mereka  terasing  dari  lingkungan nyatanya.
Pecandu smartphone memiliki kecenderungan akan menyendiri dan kurang bergaul  dikarenakan lebih memilih menjalin teman  di  dunia  maya  yang  dapat  diakses melalui smartphone (Sumitro Ahmad et al., 2023). Berdasarkan    hasil  penelitian  di lapangan, bahwa anak-anak yang kecanduan smartphone lebih senang menyendiri derta kesulitan dalam bersosialisasi.
Maria dan Amalia menyatakan  bahwa perkembangan  sosial  emosional  anak  usia dini  adalah  bagaimana  anak  mampu mengekspresikan  serta  mengelola  emosi baik emosi positif maupun negatif.
Kemampuan  anak  berhubungan  dengan teman  sebaya  serta  orang  dewasa  di sekitarnya.  Berdasar  temuan  di  lapangan bahwa  anak  yang  sering  menggunakan smartphone  kesulitan  dalam  bersosialisasi, akan  tetapi  hal  ini  perlu  penelitian  lebih mendalam  karena  dapat  juga  disebabkan oleh  karakter  bawaaan  sebagai  anak  yang pendiam dan pemalu.
Sesuai hasil penelitian, bahwa smartphone  sangat membantu dalam proses pembelajaran,  baik  sebagai  media  belajar, menambah  informasi  dan  pengetahuan dengan  cepat.  Namun,  tidak  semua  aspek perkembangan  dapat  terstimulasi  melalui permainan yang terdapat dalam gadget, yaitu sosial emosional, bahasa dan motorik kasar. Penggunaan  gadget  yang  sifatnya  personal dan  individual  berdampak  negatif  bagi perkembangan  anak,  karena  minimnya interaksi  dengan  orang  lain (Yuniarni, 2019) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pembasahan  dan  hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan  menunjukkan  bahwa  terdapat dampak  dari  smartphone  terhadap  perilaku sosial anak. Pengaruh penggunaan smartphone tidak hanya berpengaruh negatif,  hal  tersebut  dijelaskan  sebagai berikut:
1. Pengunaan  smartphone  sebagai  media belajar  dimulai  pada  saat  terjadinya pandemi covid-19, Adanya pembelajaran secara daring menyebabkan anak harus menggunakan smartphone.  Selain  kebutuhan  belajar penggunaan smartphone sebagai pengalihan  tugas  orang  tua  yang  sibuk maka  anak  diberikan  smartphone sebagai  sarana  untuk  bermain  dan hiburan.
2. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sikap kerja sama, sikap tidak mementingkan diri sendiri, sikap empati dan  sikap  ramah,  dimana  semakin sering  penggunaan  smartphone  pada siswa maka semakin rendah sikap kerja sama, tidak mementingkan diri sendiri, empati  dan  ramah.  Sedangkan  sikap agresifitas  siswa,  yang  didapatkan

## Muasisah Jadidah, Sopiah, Putri Ratih Puspitasari, Eva Riza, Asep Irwansyah
Dampak Penggunaan Smartphone Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-kanak Permata Hati Cilodong
dimana semakin tinggi durasi
penggunaan smartphone maka semakin tinggi  pula  sikap  agresivitas  siswa tersebut.
3. Penggunaan smartphone memiliki dampak positif bagi anak, anak mampu menggunakan smartphone seuntuk belajar, baik memalui aplikasi i google meet, zoom, video call, Whats App dan perekam suara.
4. Dampak  negatifnya,  kurangnya  anak mendapatkan stimulasi motorik disebabkan  lebih  suka  bermain  games, selain itu sulit berinteraksi dengan orang lain serta adanya pengaruh dari tontonan dan game.
5. Pengaruh  negatif  apabila  anak  sudah kecanduan smartphone menjadi kurang konsentrasi  dalam  belajar,  Oada  saat
mengerjakan  tugas  tidak  tuntas  dan tegesa-gesa  dikarenakan  ingin  cepeat bermain  dapat  mengalami  kesulitan Untuk  berkonsentrasi  dalam  belajar, karena pemikiran mereka hanya tertuju pada  smartphone.  Selain  itu  juga mereka terkesan tergesa-gesa dan tidak tuntas dalam mengerjakan tugas. Hal ini juga  disebabkan  karena  mereka  ingin segera bermain smartphone.
6. Solusi penanganan anak yang kecanduan  smartphone  adalah  dengan cara membuat jadwal pemakaian smartphone  untuk  anak    dan  mengajak anak untuk melakukan aktifitas di luar. Pendampingan pengawasan dan edukasi kepada  anak  tentang  penggunaan Smartphone  secara  benar  dan  sesuai kebutuhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abo, M. A., & Affiifi, H. S. (2014). Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 5–20. http://eprints.ums.ac.id/69157/3/BAB II.pdf
Devi, B., Khandelwal, B., & Das, M. (2017). Application of Bandura’s social cognitive theory in  the  technology  enhanced,  blended  learning  environment. International  Journal  of Applied Research , 3 (1), 721–724. www.allresearchjournal.com
Irmayani,  Sunarti,  &  Alam,  R.  I.  (2021).  Gambaran  Perkembangan  Psikososial  Anak Prasekolah Berdasarkan Tingkat Ketergantungan Gadget. Window of Nursing Journal , 2 (1), 228–236. https://doi.org/10.33096/won.v2i1.565
Juwariyah, S., Sari, N. M. A. W., & Amalia, P. (2023). Hubungan Pengunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial dan Kecemasan (Nomophobia) pada Remaja Di RW 02 Dusun Keling.
Jurnal Manajemen Asuhan Keperawatan , 7 (1), 27–33. https://doi.org/10.33655/mak.v7i1.160
Listiana,  A.,  Guswanti,  N.,  Anak,  P.,  &  Dini,  U.  (2020).  Dampak  Positif  Penggunaan Smartphone pada Anak Usia 2-3 Tahun dengan Peran Aktif Pengawasan Orang Tua.
Pedagogia Jurnal Ilmu Pendidikan , 18 (01), 97–111. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedagogia
Murni,  D.,  Jamna,  J.,  Handican,  R.,  &  Solfema,  S.  (2023).  Pemanfaatan  Smartphone  dalam Pembelajaran Matematika : Bagaimana Persepsi Mahasiswa? Jurnal Cendekia : Jurnal
Pendidikan Matematika , 7 (1), 590–603. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2153
Novitasari,  N.  (2019).  Strategi  Pendampingan  Orang  Tua  terhadap  Intensitas  Penggunaan Gadget  pada  Anak. Al-Hikmah :  Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Islamic Education , 3 (2), 167–188. https://doi.org/10.35896/ijecie.v3i2.77
Oktafia, D. P., Triana, N. Y., &  Suryani,  R. L. (2021). Durasi  Penggunaan Gadget  terhadap Interaksi Sosial pada Anak Usia PraSekolah. Jurnal Kesehatan , 4 (1), 31–47.
Sawitri, Y., & Yannaty, I. A. (2021). Dampak penggunaan smartphone terhadap perkembangan anak usia dini. “Pengembangan Sumberdaya Menuju Masyarakat Madani Berkearifan Lokal,” 189. https://semnaslppm.ump.ac.id/index.php/semnaslppm/article/view/108
Sudirman, A. A., Modjo, D., & Nasir, Y. (2023). Hubungan Penggunaan Smartphone dengan Perkembangan  pada  Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  TK  Azzahra  Boalemo. Jurnal  Ilmu Kesehatan Dan Gizi , 1 (2), 1–10.
Sumitro Ahmad, F., Akifa Sudirman, A., Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Gorontalo  Alamat,  P.,  Mansoer  Pateda  NoDesa,  J.  H.,  Tim,  P.,  &  Telaga  Biru,  K. (2023).  Penggunaan  Smartphone  Dengan  Perkembangan  Personal  Sosial  Pada  Anak Usia Prasekolah Di Tk Irama Jaya Desa Ulapato a. Journal of Educational Innovation and Public Health , 1 (2).
Yuniarni,  D.  (2019).  Peran  Guru  Paud  Dalam  Meminimalisir  Dampak  Gadget  Pada Perkembangan Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional. Yaa Bunanayya; Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 , 1–6.