## PENGGUNAAN LEMBAR KERJA DAN RANGKUMAN MATERI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH

## ENDANG PUJI LESTARI
SMP Negeri 3 Taman Pemalang Jawa Tengah e-mail: eplnuna8898@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran jarak jauh melalui penggunaan lembar kerja dan rangkuman materi. Penelitian ini dilaksanakan pada semester II tahun pelajaran 2020/2021 di masa pembelajaran jarak jauh akibat  pandemi  COVID-19  berdasarkan  kendala  yang  dialami  pada  semester  I.  Subyek penelitian adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Taman Pemalang yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik tes berupa tes tertulis dan teknik non tes  berupa  observasi.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan  analisis  deskripsi komparatif  dimaksudkan  untuk  membandingkan  antara  kondisi  awal  dan  hasil  yang  dicapai dengan  target.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  setelah  penggunaan  LK,  motivasi  belajar siswa meningkat dan berdampak pada meningkatnya tingkat partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.  Seiring  dengan  meningkatnya  motivasi  dan  partisipasi  siswa  dalam pembelajaran maka hasil belajar siswa juga lebih meningkat dibandingkan dengan sebelumnya. Hal ini dapat diketahui dari nilai tugas dan nilai uji kompetensi yang semakin meningkat. Hasil tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa  penggunaan  lembar  kerja  dan  rangkuman  materi  dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh.
Kata kunci : Lembar Kerja, Rangkuman Materi, Motivasi, PJJ

## ABSTRACT
This  study  aims  to  increase  students'  motivation  and  learning  outcomes  in  distance  learning through  the  use  of  worksheets  and  material  summaries.  This  research  was  conducted  in  the second semester of the 2020/2021 academic year during the distance learning period due to the COVID-19 pandemic based on the obstacles experienced in the first semester. The subjects of the study were class VII A students of SMP Negeri 3 Taman Pemalang, totaling 32 people. Data was collected using a test technique in the form of a written test and a non-test technique in the form of observation. The data obtained were then analyzed by comparative description analysis intended to compare the initial conditions and the results achieved with the target. The results of the analysis show that after the use of worksheets, students' learning motivation increases and has an impact on increasing their level of participation in learning activities. Along with the increasing motivation and participation of students in learning, student learning outcomes are  also  increasing  compared  to  before.  This  can  be  seen  from  the  increasing  value  of assignments and competency test scores. The above results indicate that the use of worksheets and material summaries can increase students' motivation and learning outcomes in distance learning.
Keywords: Worksheet, Material Summary, Motivation, PJJ

## PENDAHULUAN
Sejak  diterbitkan  Surat  Edaran  Kemdikbud  Nomor  15  Tahun  2020  tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19, pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh,  baik  daring  (dalam  jaringan)  maupun luring  (luar jaringan). Menurut Permendikbud No. 109/2013, Pembelajaran jarak jauh merupakan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan secara jarak jauh melalui penggunaan berbagai media komunikasi seperti handphone, komputer, laptop dan lain sebagainya. Di Kabupaten Pemalang, khususnya di SMP Negeri 3 Taman, Pembelajaran Jarak Jauh secara blended daring dan luring
mulai  diberlakukan  mulai  pertengahan  semester  II  tahun  pelajaran  2019/2020  yaitu  tepatnya pada tanggal 16  Maret 2020. Pada awal pemberlakuan pembelajaran jarak jauh ini partisipasi siswa  masih  antusias.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  sistem daring merupakan hal baru sehingga siswa merasa bersemangat untuk mempelajarinya. Namun seiring  dengan  berjalannya  waktu,  partisipasi  siswa  semakin  menurun.   Penulis  berusaha mencari tahu penyebab menurunnya partisipasi siswa, terutama di kelas VII A dimana penulis menjadi wali kelasnya. Dari hasil penggalian informasi yang penulis lakukan, ternyata salah satu penyebab menurunnya partisipasi belajar siswa dalam kegiatan belajar jarak jauh adalah menurunnya motivasi belajar siswa akibat kurangnya fasilitas yang mereka miliki yaitu gawai atau  telepon  seluler  .  Ada  juga  siswa  yang  memiliki  telepon  seluler  sendiri,  tapi  mereka terkendala  masalah  paket  data  atau  kuota  internet.  Keterbatasan  fasilitas  ini  menyebabkan mereka terkendala untuk mengikuti kegiatan belajar jarak jauh.
Dalam kegiatan pembelajaran, apalagi dalam pembelajaran jarak jauh diperlukan media pembelajaran  yang  dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  belajar.  Media pembelajaran merupakan seperangkat alat bantu sebagai pelengkap yang digunakan oleh guru dalam berinteraksi dengan siswa pada proses pembelajaran menurut Danim (2013:7) dikutip dalam Batul (2018:192). Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan salah satu sumber belajar yang dapat  dikembangkan  oleh  guru  sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran.  LKS  yang disusun  dapat  dirancang  dan  dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi  kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi menurut Widjajanti (2008:1). Selain LKS, alat bantu belajar yang  lain  juga  dapat  berupa  rangkuman  materi.  Menurut  Ismail  (2011:49),  pemberian rangkuman  merupakan  suatu  strategi  pengorganisasian  pengajaran  dalam  proses  belajar mengajar yang bertujuan untuk menambah pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan. Oleh  karena  itu maka  penulis  mencoba mencari  solusi  untuk  siswa  yang terkendala  fasilitas belajar jarak jauh dengan cara menyusun lembar kerja siswa (LKS) dan rangkuman materi yang disertai dengan rancangan kegiatan belajar berupa jadwal yang berisi hari tanggal dan materi maupun tugas-tugas yang harus diselesaikan pada hari tersebut. Penyusunan lembar kerja siswa (LKS) dan rangkuman materi yang disertai dengan rancangan kegiatan belajar penulis lakukan agar siswa yang terkendala fasilitas tetap dapat belajar secara mandiri di rumah sesuai jadwal yang disusun oleh guru mata pelajaran. Dengan demikian maka motivasi belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh dapat kembali meningkat. Rosalin (2008:84) mengemukakan bahwa motivasi belajar adalah suatu nilai dan suatu dorongan untuk belajar. Sedangkan menurut Lee (2010:  57),  motivasi  belajar  adalah  proses  psikologi  internal  yang  menyebabkan  seseorang untuk  memahami  suatu  objek  dalam  aktivitas  pembelajaran,  dan  secara  spontan mempertahankan  aktivitas  tersebut.  Motivasi  belajar  merupakan  sesuatu  dorongan  yang  ada dalam diri manusia untuk memahami suatu objek selama aktivitas pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran. Motivasi belajar berperan dalam menumbuhkan gairah, merasa senang, dan semangat untuk belajar (Sardiman, 2011:75).
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana penggunaan Lembar Kerja dan rangkuman materi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran  jarak jauh dengan keterbatasan fasilitas dan mengetahui hasil atau dampak penggunaan Lembar Kerja dan rangkuman materi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran  jarak jauh dengan keterbatasan fasilitas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  II  tahun  pelajaran  2020/2021  atau  tepatnya pada bulan Januari  – Juni 2021 di masa pembelajaran jarak jauh akibat pandemi COVID-19 berdasarkan kendala yang dialami pada semester I. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII A SMP  Negeri  3  Taman  Pemalang  yang  berjumlah  32  orang.  Bahan  yang  digunakan  adalah Lembar Kerja Siswa dan rangkuman materi. Lembar kerja siswa berisi tugas berupa aktivitas belajar yang harus diselesaikan siswa selama kegiatan pembelajaran dan uji kompetensi sebagai dasar untuk penilaian pengetahuan. Selain itu juga berisi tugas proyek untuk bahan penilaian
keterampilan. Sedangkan rangkuman materi berisi materi pembelajaran selama semester 2 yang terdiri dari 2 bab materi pelajaran, yaitu bab 4 tentang keberagaman masyarakat Indonesia dan bab  6  tentang  karakteristik  daerah  dalam  kerangka  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia. Kegiatan ini dilaksanakan melalui 5 langkah, yaitu pemetaan KD, penyusunan bahan/materi, sosialisasi, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Instrumen yang digunakan berupa lembar aktivitas dan uji kompetensi yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa, serta lembar observasi  yang  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan motivasi  belajar  siswa  dan  tingkat partisipasi  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  tes  berupa  tes tertulis dan teknik non tes berupa observasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan analisis deskripsi komparatif dimaksudkan untuk membandingkan antara kondisi awal dan hasil yang dicapai dengan target.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil atau Dampak yang Dicapai
Strategi  penggunaan  lembar  kerja  siswa  dan  rangkuman  materi  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  memiliki  dampak sebagai berikut :
1. Semua siswa dapat mengerjakan aktivitas belajar
Sebelum  guru  menemukan  solusi  dengan  menyusun  lembar  kerja  dan rangkuman materi, hanya siswa yang memiliki fasilitas memadai berupa telepon seluler dan  kuota  internet  yang  dapat  mengikuti  pembelajaran.  Sedangkan  siswa  yang terkendala fasilitas karena tidak memiliki telepon seluler atau tidak punya kuota internet tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran.  Akibatnya  ada  sebagian  siswa  yang  tidak mengerjakan aktivitas belajar sehingga tugas-tugas yang diberikan oleh guru tidak dapat diselesaikan. Tetapi setelah siswa memiliki lembar kerja dan rangkuman materi, mereka dapat  belajar  secara  mandiri  dengan  mempelajari  materi  yang  ada  di  rangkuman kemudian  menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan  apa  yang  mereka  pelajari.  Walaupun mereka  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran  secara  daring,  tetapi  mereka  bisa  belajar seperti siswa yang lain karena guru sudah menyusun jadwal belajar yang berisi waktu belajar, materi yang harus dipelajari, dan tugas-tugas yang harus mereka selesaikan. Jadi apa yang mereka pelajari dan kerjakan sama dengan siswa yang mengikuti pembelajaran daring.
Berikut  disajikan  data  peningkatan  jumlah  siswa  yang  menyelesaikan  tugas sebelum dan sesudah penggunaan lembar kerja dan rangkuman materi :
Tabel 3 : Perbandingan tingkat partisipasi siswa dalam menyelesaikan tugas sebelum
dan sesudah penggunaan LK No Indikator aktivitas Sebelum Sesudah Jumlah Persentase Jumlah Persentase 1 Menyelesaikan seluruh tugas 15 46,875% 22 68,750% 2 Menyelesaikan sebagian besar tugas 6 18,750% 7 21,875% 3 Menyelesaikan sebagian kecil tugas 10 31,250% 3 9,375% 4 Tidak menyelesaikan seluruh tugas 1 3,125% 0 0%
Dari data pada tabel di atas dapat dilihat bahwa setelah penggunaan LK, jumlah siswa  yang  menyelesaikan  tugas  lebih  banyak  dari  sebelumnya.  Siswa  yang menyelesaikan seluruh tugas jumlahnya meningkat dari 15 siswa menjadi 22 siswa, atau meningkat  sebesar  21,875%.  Sedangkan  siswa  yang  menyelesaikan  sebagian  besar tugas meningkat dari 6 siswa menjadi 7 siswa, atau meningkat sebesar 3,125%. Dengan
demikian maka secara otomatis siswa yang hanya menyelesaikan sebagian kecil tugas menurun jumlahnya.
2. Motivasi belajar siswa meningkat
Sebelum  penggunaan  lembar  kerja  siswa  dan  rangkuman  materi,  siswa  yang terkendala fasilitas pembelajaran daring tidak mengikuti pembelajaran karena mereka tidak tahu apa yang harus mereka pelajari dan tugas apa yang harus mereka kerjakan. Setelah  mereka  memiliki  lembar  kerja  siswa  dan  rangkuman  materi  yang  dilengkapi dengan  jadwal  belajar,  semangat  belajar  mereka  kembali  tumbuh.  Motivasi  belajar siswa meningkat dan berdampak pada meningkatnya tingkat partisipasi mereka dalam kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  bisa  diketahui  guru  setelah  beberapa  siswa  datang ke sekolah untuk menyampaikan kesulitan belajarnya maupun untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya. Bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar, guru membimbing mereka baik secara individual maupun klasikal, tergantung dari banyaknya siswa yang datang pada  saat  itu.  Bimbingan  dilakukan  di  luar  jam  pembelajaran  sehingga  tidak mengganggu proses belajar mengajar mata pelajaran yang lain.
3. Hasil belajar siswa meningkat Hasil belajar siswa sesudah siswa belajar dengan menggunakan lembar kerja dan rangkuman  materi  lebih  meningkat  dibandingkan  dengan  sebelumnya.  Hal  ini  dapat diketahui dari nilai tugas dan nilai uji kompetensi yang semakin meningkat, yang dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4 : Perbandingan hasil belajar siswa sebelum dan setelah penggunaan LK
No. Kelas Interval Sebelum Sesudah Jumlah Persentase Jumlah Persentase 1 90 - 100 2 6,250% 5 15,625% 2 80 - 89 10 31,250% 15 46,875% 3 70 - 79 19 59,375% 12 37,500% 4 0 - 69 1 3,125% 0 0%
Dari  data  pada tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  setelah  penggunaan  LK,  siswa  yang mendapatkan nilai 90 – 100 jumlahnya meningkat dari 2 siswa menjadi 5 siswa, atau meningkat sebesar 9,375%. Sedangkan siswa yang mendapatkan nilai 80 - 89 meningkat dari  10  siswa  menjadi  15  siswa,  atau  meningkat  sebesar  15,625%.  Dengan  demikian maka secara umum hasil belajar siswa meningkat dari sebelumnya.
4. Kegiatan pembelajaran lebih mudah dilaksanakan.
Kegiatan pembelajaran lebih mudah dilaksanakan dengan menggunakan lembar kerja dan rangkuman materi. Lembar kerja disusun sedemikian rupa agar siswa lebih mudah untuk melakukan aktivitas belajar. Selain itu, rangkuman materi yang dibuat oleh guru juga  lebih  memudahkan  siswa  dalam  dalam  belajar.  Siswa  tidak  perlu  mempelajari materi yang terlalu banyak sehingga mereka tidak merasa kelelahan. Baik siswa yang mengikuti  pembelajaran  daring  maupun  yang  belajar  mandiri  secara  luring  dapat menyelesaikan aktivitas belajar yang sama pada waktu yang bersamaan juga. Dengan demikian  guru  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  kegiatan  penilaian,  baik penilaian pengetahuan maupun keterampilan.
Secara  umum  penggunaan  lembar  kerja  siswa  dan  rangkuman  materi  dalam kegiatan  pembelajaran  berjalan  dengan  baik.  Namun  demikian  beberapa  kendala  masih muncul, diantaranya :
1. Pendistribusian lembar kerja dan rangkuman materi
Pada masa pandemi COVID-19 ada aturan yang berkaitan dengan protokol kesehatan yang kurang memungkinkan semua siswa datang ke sekolah untuk mengambil lembar kerja  dan  rangkuman  materi  yang  sudah  disiapkan  oleh  guru.  Hal  ini  karena dikhawatirkan akan menimbulkan kerumunan.
2. Siswa yang kurang memiliki keberanian menemui guru
Siswa  yang  belajar  mandiri  secara  luring  harus  datang  ke  sekolah  untuk  mendapat bimbingan dari guru jika mereka mengalami kesulitan belajar. Akan tetapi tidak semua siswa berani untuk menemui guru di sekolah. Apalagi mereka siswa baru di kelas VII dan belum begitu mengenal guru mereka di SMP. Akhirnya mereka memilih untuk tidak datang ke sekolah dan tidak mengerjakan aktivitas belajarnya.
3. Kurangnya kesadaran siswa dalam menerapkan protokol kesehatan Saat siswa datang ke sekolah, mada beberapa siswa yang tidak memakai masker, lupa tidak mencuci tangan ketika baru sampai di sekolah, dan ada juga yang bergerombol dan tidak menjaga jarak. Mematuhi protokol kesehatan belum menjadi kebiasaan dan kebutuhan bagi mereka sehingga kadang mereka mengabaikannya.
Untuk  mengatasi  masalah  yang  muncul  dalam  penerapan  praktik  baik  penggunaan lembar  kerja  dan  rangkuman materi  dalam  pembelajaran  jarak jauh, maka  ada  beberapa alternative yang dilakukan oleh guru, yaitu :
1. Menjalin  kerja  sama  dengan  rental  fotocopi  terdekat  dengan  sekolah  untuk mendistribusikan lembar kerja dan rangkuman materi. Letak tempat tinggal siswa yang dekat dengan sekolah akibat sistem zonasi dalam penerimaan siswa baru memudahkan siswa  untuk  datang  ke  tempat  pendistribusian  lembar  kerja  dan  rangkuman  materi tersebut.
2. Guru mengadakan kegiatan guru kunjung untuk memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar tapi kurang memiliki keberanian untuk menemui guru di sekolah. Guru datang ke rumah siswa yang kebetulan sebagian besar terletak tidak jauh dari lokasi sekolah.
3. Bagi  siswa  yang  tidak  menerapkan  protokol  kesehatan  maka  guru  memberikan penjelasan tentang pentingnya menjaga protokol kesehatan pada masa pandemi. Selain itu guru juga menyiapkan masker untuk siswa yang tidak memakai masker.

## B. Pembahasan
Menurut A. A Nugroho, R.W.Y dalam Hanani (2021) mengatakan bahwa proses belajar mengajar biasanya berlangsung secara tatap muka di dalam kelas dengan dihadiri guru dan siswa. Namun, sejak diterbitkan Surat Edaran Kemdikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Covid- 19, pembelajaran dilakukan secara jarak jauh, baik daring (dalam jaringan) maupun luring (luar jaringan). Dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ini terdapat beberapa kendala antara  lain  keterbatasan  fasilitas  dalam  pembelajaran  daring.  Penggunaan  media pembelajaran  berupa  Lembar  Kerja  Siswa  dan  rangkuman  materi  merupakan  salah  satu alternatif yang dipilih oleh penulis sebagai solusi untuk mengatasi kendala tersebut. Media pembelajaran merupakan seperangkat alat bantu sebagai pelengkap yang digunakan oleh guru dalam berinteraksi dengan siswa pada proses pembelajaran menurut Danim (2013:7) dikutip dalam Batul (2018:192) Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan salah satu sumber belajar  yang  dapat  dikembangkan  oleh  guru  sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan pembelajaran.  LKS  yang  disusun  dapat  dirancang  dan  dikembangkan  sesuai  dengan kondisi  dan  situasi  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dihadapi  menurut  Widjajanti (2008:1). Fungsi Lembar Kerja Siswa menurut Widjajanti (2008:1-2) selain sebagai media pembelajaran  juga  mempunyai  beberapa fungsi  yang  lain,  yaitu  1) merupakan  alternatif bagi  guru  untuk  mengarahkan  pengajaran  atau  memperkenalkan  suatu  kegiatan  tertentu sebagai  kegiatan  belajar  mengajar  2)  dapat  digunakan  untuk  mempercepat  proses pengajaran  dan  menghemat  waktu  penyajian  suatu  topik  3)  dapat  untuk  mengetahui seberapa  jauh  materi  yang  telah  dikuasai  siswa  4)  dapat  mengoptimalkan  alat  bantu pengajaran yang terbatas 5) membantu siswa dapat lebih aktif dlam proses belajar mengajar 6)  dapat  membangkitkan  minat  siswa  jika  LKS  disusun  secara  rapi,  sistematis  mudah dipahami  oleh  siswa  sehingga  mudah  menarik  perhatian  siswa  7)  dapat  menumbuhkan
kepercayaan  pada  diri  siswa  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  rasa  ingin  tahu  8) dapat mempermudah penyelesaian tugas perorangan, kelompok atau klasikal karena siswa dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan kecepatan belajarnya 9) dapat digunakan untuk melatih siswa menggunakan waktu seefektif mungkin 10) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Selain menggunakan LKS, penulis juga menggunakan rangkuman  materi.  Dengan  mempelajari  rangkuman  materi  maka  siswa  lebih  mudah memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Menurut  Ismail  (2011:49),  pemberian rangkuman  merupakan  suatu  strategi  pengorganisasian  pengajaran  dalam  proses  belajar mengajar  yang  bertujuan  untuk  menambah  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang disajikan. Dengan pemahaman yang mereka peroleh, maka siswa dapat menggunakannya untuk menyelesaikan tugas atau aktivitas pembelajaran yang diberikan oleh guru. Thomson dan Barnett dalam Ismail (2011) menyatakan bahwa pemberian rangkuman dalam materi belajar  yang  membutuhkan  ingatan  memperlihatkan  perbedaan  perolehan  hasil  belajar antar peserta didik yang diberi rangkuman dengan peserta didik tanpa rangkuman.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  setelah  penulis  menggunakan  media berupa  Lembar  Kerja  Siswa  dan  rangkuman  materi  dapat  dilihat  bahwa  motivasi  siswa dalam mengikuti kegiatan belajar daring semakin meningkat. Hal ini dapat diketahui dari meningkatnya  tingkat  partisipasi  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas  atau  aktivitas pembelajaran  selama  pembelajaran  jarak  jauh.  Motivasi  belajar  berperan  dalam menumbuhkan gairah, merasa senang, dan semangat untuk belajar (Sardiman, 2011:75). Motivasi belajar siswa ini sangat penting dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dimyati (2015:85)  mengungkapkan  pentingnya  motivasi  belajar  bagi  siswa  adalah  (1) Menyadarkan  kedudukan  pada  awal  belajar,  proses  dan  hasil  belajar;  (2) Menginformasikan tentang kedudukan kekuatan belajar yang dibandingkan dengan teman sebaya;  (3)  Mengarahkan  kegiatan  belajar,  sebagai  ilustrasi,  setelah  ia  ketahui  bahwa dirinya  belum  belajar  secara  serius,  maka  ia  akan  mengubah  perilaku  belajarnya;  (4) Membesarkan semangat belajar; (5) Menyadarkan tentang adanya perjalanan belajar dan kemudian  bekerja.  Meskipun  dalam  pelaksanaannya  masih  terdapat  masalah  atau hambatan, namun secara umum dapat diatasi sehingga penggunaan Lembar Kerja Siswa dan  rangkuman  materi  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran jarak jauh.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Lembar Kerja Siswa dan rangkuman materi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh.  Hal  ini  berdampak  pada  meningkatnya  partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran jarak jauh walaupun dalam keterbatasan fasilitas. Peningkatan partisipasi siswa ini berdampak pula  pada  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Mereka  dapat  belajar  secara  mandiri  dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa dan rangkuman materi sesuai jadwal kegiatan belajar yang sudah  disusun  oleh  guru.  Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  Lembar Kerja Siswa dan rangkuman materi efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, 2018. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi V . Jakarta : PT Balai Pustaka
Batul, R. Z. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pohon Pintar Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Promosi Produk Kelas X Bisnis Daring Dan Pemasaran Smk Negeri 2 Blitar. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN) , 6 (3). Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta Dimyati. 2015. Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: PT Renika Cipta
Faizah, H., E. P. Astutik. (2017). Efektivitas Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbantuan Software Geogebra  Pada  Materi  Program  Linier. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan Matematika dan Matematika, 103-110
Hanani  (2021).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  sebagai  Alternatif  dalam Pembelajaran Daring IPA di MTs. Negeri 1 Oku Timur. Jurnal Edutech Vol. 1 No. 2  Agustus  2021,  e-ISSN  : 2797-0140 | p-ISSN  : 2797-0590. Tersedia  di https://www.jurnalp4i.com/index.php/edutech/article/view/426
Ibeng, Parta. 2022, Februari 18. Rangkuman dan Ringkasan .https://pendidikan.co.id, diakses tanggal 23 Maret 2022.
Ismail,  M.  Ilyas.  2011.  Pemberian  Rangkuman  sebagai  Strategi  Pembelajaran.Tersedia  di https://journal.lppmunindra.ac.id (Jurnal Formatif 1(1): 48-57 ISSN: 2088-351X) Lie, A. 2010. Cooperative Learning . Jakarta: Gramedia Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Jogjakarta: DIVA Press. Rosalin,  Elin.  2008. Bagaimana  Menjadi  Guru  Inspiratif? .  Bandung  :  PT  Karsa  Mandiri Persada
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Uno, H.B. (2014). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Widjajanti, Endang LFX. 2008. Kualitas lembar kerja siswa. Makalah ini disampaikan dalam Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat, FMIPA UNY, 22 Agustus 2008. [Online] Tersedia http://staff.uny.ac.id/system/files/pengabdian/endang-widjajanti-lfx- msdr/kualitas-lks.pdf [28 Mei 2016]