Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 4, No. 2, 2021 Page: 317-329

## Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Liza Murniviyanti ( corresponding author ) Program Studi S-3 Pendidikan Dasar
Universitas Negeri Jakarta
Email: lizamurniviyanti_9919921020@mhs.unj.ac.id

## Zulela MS
Program Studi S-3 Pendidikan Dasar Universitas Negeri Jakarta
Email: zulela.ms@unj.ac.id
Edwita
Program Studi S3 Pendidikan Dasar Universitas Negeri Jakarta
Email: edwita@unj.ac.id
APA  Citation: Murniviyanti,  L.,  MS,  Z.,  &  Edwita,  E.  (2021).  Implementasi  Kebijakan  Standar Sarana  dan  Prasarana  di  Sekolah  Dasar. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian
Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, 4 (2), 317 –329.
https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1400
Submitted: 20-September-2021       Published: 29-December-2021
DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2 Accepted : 29 - November-2021 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i2.1400

## Abstrak
Sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dasar  yang  sudah  sesuai  dengan  standar  Undang  Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  35  akan  mempengaruhi kualitas  sekolah.  Untuk  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi kebijakan  standar  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dasar  mencakup  ruangan  belajar,  tempat beribadah,  tempat  olahraga,  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel  kerja,  tempat  bermain,  dan ruangan  lainnya  yang  mendukung  proses  pembelajaran.  Metode  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis  program.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  tiga sekolah yaitu SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan SD Negeri 15 Kecamatan Sembawa Kabupaten Banyuasin.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis program.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Peneliti melakukan wawancara langsung dengan kepala SD Negeri 4 Sembawa, kepala  SD  Negeri  10  Sembawa,  dan  kepala  SD  Negeri  15  Sembawa  Kabupaten  Banyuasin dengan  menggunakan  triangulasi  teknik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sarana  dan prasarana  yang  ada  di  sekolah  yaitu  ruang  belajar,  musala,  perpustakaan,  tempat  olahraga, dan  aula  pertemuan  dikelola  langsung  oleh  kepala  sekolah  dan  dibantu  oleh  para  guru  serta staf  yang  ada  di  sekolah.  Pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  sudah  dijalankan  berdasarkan

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
fungsinya  masing-masing.  Kendala  sarana  dan  prasarana  yaitu  kurangnya  bangunan,  pagar sekolah,  tempat  olahraga,  dan  musala.  Dampak  dari  kekurangan  sarana  dan  prasarana membuat  siswa  kurang  mendapatkan  fasilitas  yang  belum  lengkap  dalam  pembelajaran khususnya  masih  kekurangan  ruang  belajar  dan  salah  satu  sekolah  masih  belum  memiliki musala .
Kata kunci : implementasi kebijakan, standar sarana dan prasarana, sekolah dasar

## Implementation of Policy on Facilities and Infrastructure Standards in
Elementary Schools

## Abstract
Facilities and infrastructure in elementary schools that are in accordance with the standards of Law  Number  20  of  2003  concerning  the  National  Education  System,  Article  35  will  affect  the quality of schools. For this reason, the purpose of this study was to describe the implementation of standard policies for facilities and infrastructure in elementary schools including study rooms, places  of  worship,  sports  venues,  libraries,  laboratories,  workshops,  playgrounds,  and  other rooms that support the learning process. This research method used a qualitative approach with program analysis methods. This research was conducted at three schools, namely SD Negeri 4, SD Negeri 10, and SD Negeri 15, Sembawa District, Banyuasin Regency. This research method uses  a  qualitative  approach  with  program  analysis  methods.  Data  collection  techniques  using observation,  interviews,  and  documentation.  The  researcher  conducted  direct  interviews  with the  principal  of SD Negeri  4 Sembawa, the  head  of SD Negeri 10 Sembawa,  and the  head of SD  Negeri  15  Sembawa,  Banyuasin  Regency  using  triangulation  techniques.  The  results showed that the existing facilities  and infrastructure  in the school, namely study  rooms, prayer rooms,  libraries,  sports  venues,  and  meeting  halls  were  managed  directly  by  the  principal  and assisted by teachers and staff at the school. Utilization of facilities and infrastructure has been carried  out  based  on  their  respective  functions.  The  constraints  on  facilities  and  infrastructure are  the  lack  of  buildings,  school  fences,  sports  venues,  and  prayer  rooms.  The  impact  of  the lack  of  facilities  and  infrastructure  makes  students  less  able  to  get  incomplete  facilities  in learning, especially there is still a lack of study space and one of the schools still does not have a prayer room.
Keywords : policy implementation, standard of facilities and infrastructure, elementary school

## A. Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menuntut  sekolah  dapat beradaptasi  dengan    perubahan.  Kegiatan  pendidikan  sekolah  dipengaruhi  oleh salah  satu  aspek  yaitu  sarana  dan  prasarana  yang  harus  terus  dibina  dan dikembangkan. Lembaga pendidikan dan infrastruktur dalam proses pembelajaran merupakan  salah  satu  faktor    penting.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  ini sebagai  input    pendidikan  yang  memegang  peranan  penting  dalam  proses pembelajaran.  Menurut  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007,  prasarana  merupakan fasilitas  dasar  untuk  menjalankan  fungsi  sekolah/madrasah  (Depdiknas,  2007). Fasilitas  dasar  tersebut  terdiri  atas  ruang  kelas,  ruang  perpustakaan,  ruang

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
laboratorium,  ruang  pimpinan,  ruang  guru,  tempat  beribadah,  ruang  UKS,  jamban (toilet),  gudang,  ruang  sirkulasi,  tempat  bermain/berolahraga  (Relisa,  2016:86). Kegiatan belajar akan berjalan dalam proses yang terarah dan mencapai tujuannya yaitu  memberikan  layanan  secara  professional  berkaitan  dengan  sarana  dan prasarana  pendidikan  agar  proses  pembelajaran  bisa  berlangsung  secara  efektif dan efisien. Jika dalam proses belajar mengajar itu tersedia berbagai fasilitas yang diperlukan guru, sarana pendidikan akan memperkuat proses belajar siswa dalam memperjelas  informasi  dan  konsep  yang  dipelajarinya.  Dalam  UU  Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional) No. 20 Tahun 2003, pada Bab VII Pasal 42 dengan tegas disebutkan bahwa: (1) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk menunjang  proses  pembelajaran  yang  teratur  dan  berkelanjutan.  (2)  Sarana  dan prasarana  pendidikan  juga  menjadi  salah  satu  tolok  ukur  dari  mutu  sekolah (Rohiyatun, 2019:9).
Pendidikan  merupakan  cara  untuk  meningkatkan  taraf  hidup  dengan meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  sebagai  modal  bagi  kesejahteraan masyarakat    dalam  suatu  bangsa.  Di  dunia  sekarang  ini,  perubahan  atau  inovasi baru di bidang pendidikan sangat diperlukan agar pendidikan tidak tertinggal dalam keterpurukan  dan  tenggelam  dalam  waktu.  Dalam  sistem  pendidikan  terdapat beberapa  komponen  yang  sangat  penting    yaitu entry , process , exit ,  dan auto . Kinerja  lembaga  pendidikan  dalam menghasilkan  suatu  hal  yang  berkualitas  tidak lepas  dari  peran    guru  dalam menjalankan  amanahnya  dengan  baik,  serta  semua aspek  yang  terkait  dengan  lembaga  pendidikan.  Peningkatan  kualitas  tenaga pengajar  harus  selalu  ditingkatkan  dalam  menghadapi  tantangan  yang  semakin meningkat di era globalisasi ini.
Pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  dalam  meningkatkan kualitas sumber daya  manusia dan upaya mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam  mewujudkan  kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Oleh  karena  itu,  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam menentukan  kemajuan  suatu  bangsa  dan  menjadi  salah  satu  pendukung pembangunan  bangsa  dan  negara.  Salah  satu  bagian  dari  proses  pendidikan adalah  adanya  sistem sekolah  di  Indonesia,  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan berperan  penting  mewujudkan  tujuan  pendidikan  dalam  mengembangkan seoptimal mungkin potensi yang dimiliki oleh setiap siswa.
Pendidikan  adalah  segala  pengalaman  belajar  yang  berlangsung  dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup. Pendidikan merupakan suatu proses yang diperlukan  untuk  mendapatkan  keseimbangan  dan  kesempurnaan  dalam perkembangan  individu  maupun  masyarakat.  Penekanan  pendidikan  dibanding dengan  pengajaran  terletak  pada  pembentukan  kesadaran  dan  kepribadian individu  atau  masyarakat  di  samping  transfer  ilmu  dan  keahlian.  Dengan  proses semacam  ini  suatu  bangsa  atau  negara  dapat  mewariskan  nilai-nilai  keagamaan, kebudayaan,  pemikiran  dan  keahlian  kepada  generasi  berikutnya,  sehingga mereka betul-betul siap menyongsong masa depan kehidupan bangsa dan negara yang  lebih  cerah  (Nurkholis,  2013:25).  Pendidikan  adalah  proses  membantu, membimbing,  dan  mendorong  manusia  untuk  tumbuh  dan  berkembang  sesuai

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
dengan  tahapan  perkembangannya,  sehingga  dapat  menyesuaikan  diri  dengan kehidupannya  saat  ini  dan  masa  yang  akan  datang.  Tujuan  utama  pendidikan adalah  menjadikan  manusia  kreatif,  kreatif,  dan  mudah  ditemukan  (Subroto  & Yudiana, 2010:23).
Di  era  globalisasi  kita  harus  lebih  dewasa  dalam  segala  aspek.  Sesuai dengan  aturan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menjadi  standar  bagi  pembuatan  kebijakan  dan  pengelolaan pendidikan  di  tingkat  nasional,  daerah,  dan  sekolah.  Dalam  semangat  sistem pendidikan    nasional,    pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan sumber    daya  manusia  yang  dapat  berperan  sebagai  subjek  pembangunan nasional.  Apalagi  di  era  globalisasi,  pendidikan  diharapkan  mampu  menghasilkan bakat,  kompetensi,  kepribadian,  dan  daya  saing  yang  berkualitas  baik  di  tingkat regional (ASEAN) maupun internasional.
Sektor  pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar  utama  untuk  mempersiapkan sumber  daya  manusia    menghadapi  tantangan  zaman.  Penyiapan  sumber  daya manusia  di  bidang  pendidikan  diberikan  mulai  dari    pendidikan  dasar,  menengah, dan tinggi. Ada beberapa aspek yang dapat dijadikan tolak ukur  keunggulan suatu sekolah. Salah satunya adalah integritas infrastruktur. Dengan kelengkapan sarana dan  prasarana  di  sekolah,  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Hal  ini dapat  menunjang    keberhasilan  belajar  siswa  dan  juga  meningkatkan  semangat siswa  dalam    proses  pembelajaran.  Keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  proses untuk mencapai tujuan tersebut antara lain dipengaruhi oleh manajemen yang baik, sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  personel  yang  terlatih  dan  berkualitas, efektivitas  pengajaran,  dan  lain-lain.  dengan  fasilitas  pendidikan  yang  memadai. Sarana  prasarana  pendidikan  yang  dimiliki  sebagian  besar  sekolah  di  Indonesia masih  belum  memadai,  seperti  fasilitas  belajar  mengajar,  perpustakaan, laboratorium  dan  lain-lain.  Didukung  dengan  aturan  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 45 Ayat 1 berbunyi “Setiap satuan pendidikan formal dan nonformal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi  keperluan  pendidikan  sesuai  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik. ” Selanjutnya,  dijelaskan  juga  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  35  ayat  1  bahwa  standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan  mencakup ruangan  belajar,  tempat  beribadah,  tempat  olahraga,  perpustakaan,  laboratorium, bengkel  kerja,  tempat  bermain  dan  ruangan  lainnya  yang  mendukung  proses pembelajaran.
Sekolah  sangat  membutuhkan  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  dalam menunjang  proses  belajar  mengajar,  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  baik maka  proses  belajar  bisa  dilaksanakan  dengan  baik  juga.  Sarana  prasarana pendidikan  dapat  di  artikan  semua  alat  yang  secara  langsung  maupun  tidak langsung  digunakan  untuk  memperlancar  proses  bimbingan,  pembelajaran,  baik secara  individu  maupun  kelompok,  formal  maupun  nonformal  guna  mengubah tingkah  laku  dan  pengetahuan  individu  dalam  menjalani  kehidupannya  di masyarakat    (Triyono,  2019:101).  Sarana  pendidikan  adalah  semua  perangkat peralatan,  bahan,  dan  perabot  yang  secara  langsung  digunakan  dalam  proses

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
pendidikan  di  sekolah.  Adapun,  prasarana  pendidikan  adalah  semua  perangkat kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  pelaksanaan pelaksanaan proses pendidikan di sekolah (Yudi, 2012:2-3). Sarana dan prasarana pendidikan yaitu segala perlengkapan atau fasilitas yang digunakan dalam proses pembelajaran baik yang bergerak maupun tidak bergerak seperti kursi, meja, ruang kelas,  dan  lain-lain  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendidikan  (Fatmawati, Mappincara, & Habibah, 2019:116-117).
Sarana  atau    prasarana  yang  memadai  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk belajar  dan  menerima  pembelajaran.  Kurangnya  fasilitas  belajar  yang  lengkap menjadi  faktor  yang  menciptakan  hambatan  dalam  belajar.  Sukses  di  sekolah merupakan  kebanggaan  tersendiri  bagi  peserta  didik,  baik  bagi  orang  yang dicintainya maupun bagi dirinya sendiri, namun masih banyak motivasi belajar yang bahkan  tidak  nyambung  dengan  jiwa  peserta  didik.  Kurangnya  kesadaran  akan peran pendidikan di kalangan peserta didik ini merupakan ancaman bagi generasi penerus  bangsa.  Secara  tidak  langsung,  fasilitas  belajar  sangat  berpengaruh terhadap  berhasil  tidaknya  proses  pembelajaran:  fasilitas  yang  tidak  memadai membuat  siswa  sulit  untuk  memulai  belajar.  Di  sisi  lain,  fasilitas  dan  standar pendidikan  yang  memadai  akan  mendorong  motivasi  belajar  siswa.  Jika  motivasi belajar peserta didik sudah terlihat, maka keberhasilan belajar  tidak diragukan lagi. Peserta  didik  yang  berhasil  akan  memiliki  keberhasilan  belajar  yang  sangat memuaskan.
Pemerintah  sekarang  sudah  berusaha  mengatasi  berbagai  permasalahan sarana  dan  prasarana  pendidikan  dengan  menetapkan  kebijakan  tentang  standar nasional pendidikan yaitu sarana dan prasarana pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan  termasuk  standar  lima  dari  satndar  nasional  pendidikan  yang  ada dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 tahun 2007  tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana  ditujukan  untuk  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Saat  ini  yang menjadi  sorotan  adalah  permasalahan  implementasi  kebijakan dalam  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  Dasar.  Efek  penerapan  kebijakan  baru akan  terlihat  setelah  kebijakan  tersebut  diimplementasikan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa proses penyampaian kebijakan merupakan salah satu langkah kunci dalam menentukan  proses  pengembangan  kebijakan  selanjutnya.  Karena  berhasil tidaknya  suatu  kebijakan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut  ditentukan  oleh implementasinya.  Banyak  faktor  yang  menentukan  berhasil  tidaknya  suatu kebijakan.  Keberhasilan  atau  kegagalan  implementasi  kebijakan  dapat  dinilai  dari kemampuan  kebijakan  tersebut  untuk  benar-benar  menjalankan  program  yang dirancang sebelumnya. Proses implementasi kebijakan, di sisi lain, perlu dievaluasi dengan mengukur hasil akhir dari program yang dilaksanakan dan membandingkannya  dengan  tujuan  pendidikan.  Dalam  hal  ini  peneliti  akan mengimplementasikan  kebijakan  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan Nasional Pasal 35 ayat 1.
Penelitian  sebelumnya  pernah  dilakukan  oleh  Firadusi,  Marsidin,  &  Sabandi (2020) dengan  judul  penelitian  “Analisis  Kebijakan  dan  Pengelolaan  Pendidikan Dasa r  Terkait  Kebijakan  Standar  Sarana  dan  Prasarana  di  Sekolah  Dasar”.

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Penelitian  ini  hanya  memuat  kajian  pustaka  tentang  kebijakan  sarana  dan prasarana berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor  24  Tahun  2007.  Sedangkan  temuan  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini adalah  implementasi  kebijakan  dari  standar  sarana  dan  prasarana  seperti pengelolaan,  pemanfaatan,  inventarisasi,  kendala  dan  dampak  yang  terjadi. Persamaan  kedua  penelitian  yaitu  sama-sama  melakukan  penelitian  tentang standar  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dasar.  Sedangkan  perbedaannya  yaitu penelitian sebelumnya hanya kajian pustaka dan penelitian ini mengimplementasikan  kebijakan  pemerintah  tentang  standar  sarana  dan prasarana di sekolah dasar.
Penelitian  sebelumnya  juga  pernah  dilakukan  oleh  Tanjung,  Annisa,  & Ridwan  (2016) berjudul  “Analisis  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah  Dasar Berdasarkan  Tingkat  Akreditasi  di  Kota  Tarakan”.  Temuan  dalam  penelitian  ini adalah  kelayakan  dan  kesesuaian  sarana  dan  prasarana  di  SDN  028,  013,  021 Tarakan  yang  mengacu  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  no  24  tahun  2007.  Persamaan  penlitian  ini  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  adalah  sama-sama  membahas  tentang  sarana  dan prasarana  di  sekolah  dasar.  Perbedaan  kedua  penelitian  adalah  penelitian sebelumnya  menganalisis  sarana  dan  prasarana  sekolah  dasar  berdasarkan tingkat  akreditasi,  sedangkan  penelitian  ini  membahas  tentang  implementasi kebijakan  standar  sarana  dan  prasarana  serta  perbedaan  selanjutnya  adalah tempat dilakukannya penelitian. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar yang ada di Sumatera Selatan khususnya Kecamatan Sembawa Kabupaten Banyuasin. Peneliti mengambil tiga Sekolah Dasar yang dijadikan tempat untuk penelitian agar memperoleh  data  yang  akurat  yaitu  SD  Negeri  4  Sembawa,  SD  Negeri  10 Sembawa dan SD Negeri 15 Sembawa.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  penelitian  dalam mengumpulkan  data  penelitiannya  (Arikunto,  2013:203).  Metode  penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis program. Penelitian ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  4  Sembawa,  SD  Negeri  10  Sembawa,  dan  SD  Negeri 15  Sembawa  Kecamatan  Sembawa  Kabupaten  Banyuasin,  Sumatera  Selatan. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Menurut  Lofland  (dalam  Moleong,  2018:157)  sumber  data  utama  dalam penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Untuk itu sumber data dalam penelitian ini berasal  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yang  berkaitan  dengan implementasi  kebijakan  standar  sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  4  Sembawa, SD  Negeri  10  Sembawa,  dan  SD  Negeri  15  Sembawa  Kecamatan  Sembawa Kabupaten Banyuasin, Sumatera Selatan. Data yang digunakan adalah data primer dan  skunder.  Data  yang  diperoleh  dari  observasi  adalah  menggunakan  lembar pengamatan  sarana  dan  prasarana.  Sedangkan  data  skunder  adalah  wawancara

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
dengan kepala sekolah. Data inventarisasi diperoleh dengan menggunakan  teknik dokumentasi.
Triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas  ini  adalah  pengecekan  data  dari berbagai  sumber,  cara  dan  waktu  (Sugiyono,  2018:273).  Dalam  penelitian  ini menggunakan  triangulasi  teknik,  yaitu  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1.  Hasil Penelitian
Sesuai  kebijakan  yang  tercantum  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  35  Ayat  1  menjelaskan  bahwa standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan  mencakup  ruangan  belajar,  tempat beribadah,  tempat  olahraga,  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel  kerja,  tempat bermain  dan  ruangan  lainnya  yang  mendukung  proses  pembelajaran.  Maka, penelitian ini akan mengimplementasikan kebijakan yang sudah dijelaskan tersebut tentang sarana dan prasarana  yang ada di SD Negeri 4 Sembawa, SD Negeri  10 Sembawa,  dan  SD  Negeri  15  Sembawa  Kecamatan  Sembawa  Kabupaten Banyuasin, Sumatera Selatan.
a.  Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  4,  SD  Negeri  10,  dan  SD  Negeri  15
Sembawa
Data  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  wawancara  langsung  dengan  kepala sekolah  SD  Negeri  4  Sembawa  ibu  Emmy  Rosnani,  M.Pd.  bahwa  dalam merencanakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  ada  di  SD  Negeri  4 Sembawa  perlu  diadakan  kerjasama  antar  guru  untuk  menjaga  sarana  dan prasarana  yang  sudah  ada  di  sekolah.  Sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  4 Sembawa  ini  sudah  lengkap  seperti  ruang  belajar,  musala,  perpustakaan  dan tempat  olahraga.  Dalam  hal  ini,  tempat  olahraga  di  SD  Negeri  4  Sembawa  yaitu lapangan bola kaki, lapangan bola voli dan basket. Sedangkan laboratorium belum ada,  namun  sekolah  ini  sudah  memiliki  alat  praktik  yang  digunakan  dalam pembelajaran  jika  ada  kegiatan  praktikum.  Di  sekolah  ini  perpustakaan  dilengkapi buku-buku yang menunjang kegiatan belajar mengajar.
Hasil  wawancara  bersama  kepala  SD  Negeri  10  Sembawa  ibu  Mumun Musria,  S.Pd.  diperoleh  data  sarana  dan  prasarana  yaitu  ruang  belajar,  musala, perpustakaan  dan  tempat  olahraga.  Dalam  hal  ini  informasi  yang  didapatkan  dari kepala sekolah bahwa musala di SD Negeri 10 Sembawa baru dibangun tahun ini dan tempat olahraga di sekolah ini sudah ada, namun belum lengkap serta alat-alat olahraga  juga  sudah  ada  dan  disimpan  di  lemari  khusus  masing-masing  kelas. Perpustakaan di sekolah ini sudah dilengkapi  dengan buku-buku yang menunjang proses pembelajaran.
Selanjutnya, peneliti melakukan wawancara dengan ibu Nuriani S.Pd. kepala SD  Negeri  15  Sembawa.  Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  SD  Negeri  15 Sembawa  sudah  cukup  lengkap  yang  terdiri  dari  ruang  belajar,  perpustakaan, tempat olahraga bahkan aula khusus pertemuan sudah ada di sekolah ini. Sarana dan  prasarana  selanjutnya  adalah  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran seperti  infokus,  papan  tulis,  spidol,  dan  lain-lain.  Berdasarkan  data  wawancara

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
yang  diperoleh  bahwa  SD  Negeri  15  Sembawa  memiliki  alat-alat  olahraga  yang lengkap  dan  laboratorium  belum  ada  sehingga  jika  ada  kegiatan  praktikum dilaksanakan  di  kelas  masing-masing.  Musala  saat  ini  masih  tahap  rencana pembangunan  dan  perpustakaan  di  SD  Negeri  15  Sembawa  sudah  ada,  namun perlu dilakukan rehab ringan.
Berdasarkan  wawancara  dengan  tiga  kepala  sekolah,  terlihat  perbandingan kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  SD  Negeri  4,  SD  Negeri  10  dan SD  Negeri  15  Sembawa.  Secara  keseluruhan  tiga  SD  ini  sudah  memiliki  sarana dan  prasarana  yang  lengkap  sesuai  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 35 ayat 1. Ketiga sekolah ini sudah memiliki ruang belajar, musala, perpustakaan, dan tempat olahraga.
b.  Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan SD Negeri 15 Sembawa
Sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  4  Sembawa  dikelola  langsung  oleh  ibu Emmy Rosnani, M.Pd. selaku kepala SD Negeri 4 Sembawa bekerja sama dengan komite  sekolah  dan  para  guru  di  sekolah  ini.  Semua  sarana  dan  prasarana  yang ada berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, sudah dikelola dengan baik  hal  ini  terbukti  bahwa  SD  Negeri  4  Sembawa  ini  merupakan  SD  Model  di Kecamatan  Sembawa  dan  sering  dijadikan  sebagai  tuan  rumah  dalam melaksanakan  pelatihan  misalnya  pelatihan  kurikulum  untuk  guru  yang  ada  di Kecamatan  Sembawa.  Dengan  demikian,  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  ini sudah berjalan dengan baik dan pengelolaannya pun juga merata.
Dalam  pengajuan  pembangunan  Kepala  SD  Negeri  4  Sembawa  langsung mengajukan proposal ke Dinas Kabupaten Kota. Bangunan yang diajukan tersebut melihat kebutuhan-kebutuhan yang ada di sekolah.
Selanjutnya,  menurut  kepala  SD  Negeri  10  Sembawa  ibu  Mumun  Musria, S.Pd. pengelolaan sarana dan prasarana di SD Negeri 10 Sembawa dikelola oleh kepala  sekolah  dan  guru.  Kepala  sekolah  mengawasi  pengelolaan  sarana  dan prasarana yang ada di sekolahnya. Sarana dan prasarana di SD ini sudah dikelola dengan  baik  oleh  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dan  guru.  Sama  halnya berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  ibu  Nuriani,  S.Pd.  selaku  kepala  SD  Negeri 15  Sembawa  bahwa  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah dikelola langsung oleh kepala sekolah, komite sekolah, dan guru.
Berdasarkan data yang ditemukan bahwa pengelolaan sarana dan prasarana yang ada di SD Negeri 4, SD Negeri 10, SD Negeri 15 Sembawa dikelola langsung oleh  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  guru  dan  staf  di  sekolah  tersebut. Pengelolaannya  juga  sudah  berjalan  dengan  baik  dan  merata  sesuai  dengan kebutuhan di sekolah.
c.  Pemanfaatan  Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  4,  SD  Negeri  10,  dan  SD Negeri 15 Sembawa
Pemanfaatan  sarana  prasarana  merupakan  semua  komponen  yang  secara langsung  maupun  tidak  langsung  yang  dapat  menunjang  jalannya  proses pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  pendidikan  itu  sendiri.  Dimensi

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
pemanfaatan  sarana  prasarana  dalam  penelitian  ini  yaitu  dilihat  dari  prinsip  dan fungsi  pemanfaatan  sarana  prasarana  (Achmadwati,  Meirawan,  &  Rahyasih, 2018:3).  Dalam  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  sudah dimanfaatkan  sesuai  dengan  fungsinya.  Seperti  pemanfaatan  musala,  sekolah  ini memanfaatkan  musala  untuk  sholat  duha  setiap  pagi.  Musala  yang  ada  di  SD Negeri 4 Sembawa dekat dengan pemukiman penduduk sehingga musala ini juga dapat  dimanfaatkan  oleh  warga  sekitar  untuk  beribadah.  Tempat  olahraga  juga sudah  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  seperti  praktik  bola  kaki,  bola  voli,  dan basket. Sesuai hasil yang didapatkan saat melakukan penelitian bahwa sarana dan prasarana di sekolah ini sudah dimanfaatkan dengan baik dan semestinya.
Pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  10  Sembawa  sudah dijalankan  berdasarkan  fungsinya  masing-masing.  Misalnya  ruang  kelas  sudah dimanfaatkan  dengan  baik  sesuai  jadwal  belajar  mengajar,  musala  sudah digunakan  untuk  tempat  beribadah  dan  kegiatan  keagamaan  yang  lainnya,  serta tempat olahraga juga sudah dimanfaatkan dengan baik di SD Negeri 10 Sembawa ini.  Selanjutnya,  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  15  Sembawa dapat  dilihat dalam penggunaan infokus dan sarana prasarana lainnya yang ada di kelas  sudah  dimanfaatkan  dengan  baik.  Pemanfaatan  ruang  belajar  sudah digunakan  oleh  siswa  dan  guru,  gedung  aula  di  sekolah  ini  sudah  dimanfaatkan untuk  pertemuan-pertemuan  yang  ada  di  sekolah,  pemanfaatan  perpustakaan sudah dijadikan sebagai tempat belajar, dan kegiatan membaca siswa.
d.  Inventarisasi  Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  4,  SD  Negeri  10,  dan  SD Negeri 15 Sembawa
Inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  pencatatan  seluruh aset  yang  dimiliki  sekolah  agar    terkontrol    dan    terawasi    secara    rinci    sehingga memudahkan    untuk    kebutuhan  seperti    pelaporan    sarana    dan    prasarana sekolah.    Inventarisasi    agar    lebih    terkelola  dengan  baik,  maka  perlu pengadministrasian  seperti  pembuatan  buku  inventaris,  buku  pembelian,    buku penghapusan,  dan  kartu  barang.  Selain  itu,  perlu  klasifikasi  dan pengkodean sarana  dan  prasarana  untuk  memudahkan  dalam  pencarian  informasi sarana dan prasarana (Huda, 2020:28). Berdasarkan hasil wawancara bahwa inventarisasi sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  4  Sembawa  sudah  sangat  lengkap.  Saat penelitian,  peneliti  melihat  inventarisasi  sarana  dan  prasarana  ditulis  dalam  satu buku oleh guru yang ditugasi langsung kepala sekolah untuk menginventarisasikan sarana dan prasarana yang ada saat ini. Guru yang bertugas sudah membuat kode dan  nama-nama  barang  sesuai  dengan  jenisnya.  Guru  yang  ditugasi  dalam menginventarisasikan  sarana  dan  prasarana  perlu  memberikan  laporan  kepada kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  tentang  data  barang  yang  masuk  dalam inventaris.
Inventarisasi  di  SD  Negeri  10  Sembawa  sudah  dilaksanakan  dengan  baik dalam  hal  ini  kepala  sekolah  memberikan  tugas  kepada  guru-guru  untuk melakukan  inventarisasi  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  tersebut. Semua  barang-barang  yang  ada  di  sekolah  sudah  dicatat  dengan  diberikan  kode agar lebih terurut. Inventarisasi ini dilakukan untuk kerapian sarana dan prasarana di  SD  Negeri  10  Sembawa.  Begitu  juga  inventarisasi  di  SD  15  Sembawa  sudah

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
dilaksanakan  dengan  baik,  secara  langsung  kepala  sekolah  memberikan  tugas kepada guru khusus untuk inventarisasi barang-barang yang ada di sekolah. Guru yang ditugasi membuat catatan-catatan di buku khusus inventaris.
e.  Kendala  Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  4,  SD  Negeri  10,  dan  SD  Negeri 15 Sembawa
Kendala  yang  dihadapi  di  SD  Negeri  4  Sembawa  dalam  bidang  sarana  dan prasarana menurut data yang diperoleh melalui wawancara dengan kepala sekolah bahwa  SD  Negeri  4  Sembawa  masih  kekurangan  bangunan,  pagar  sekolah  yang perlu dilakukan rehab ringan dan susah sumber air di sekolah tersebut.
Kendala  sarana  dan  prasarana  di  SD  Negeri  10  Sembawa  yaitu  kurangnya tempat olahraga sehingga satu tempat bisa dijadikan untuk beberapa pelaksanaan praktik  olahraga.  Hal  ini  mengakibatkan  kurangnya  konsentrasi  siswa  saat melaksanakan  olahraga  karena  harus  bergabung  dengan  siswa  lainnya. Sedangkan  kendala  yang  dihadapi  oleh  SD  Negeri  15  Sembawa  yaitu  belum mempunyai  musala  sehingga  mengakibatkan  kegiatan-kegiatan  yang  seharusnya dilakukan  di  musala  karena  masih  perencanaan  pembangunan  maka  kegiatan tersebut dilaksanakan di lapangan atau di kelas.
f.  Dampak dari Kekurangan Sarana dan Prasarana di SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan SD Negeri 15 Sembawa
Melihat beberapa kendala yang terjadi di SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan SD Negeri  15  Sembawa  Kabupaten  Banyuasin  Sumatera  Selatan  ini  membuat  siswa kurang mendapatkan fasilitas yang belum lengkap dalam pembelajaran khususnya masih  kekurangan  ruang  belajar  dan  salah  satu  sekolah  masih  belum  memiliki musala.  Dengan  adanya  kendala  yang  terjadi  membuat  guru  semakin  kreatif  di sekolah demi memberikan pelayanan yang terbaik untuk sekolah dan peserta didik.

## 2. Pembahasan
Standarisasi  sarana  dan  prasarana  sekolah  adalah  suatu  penyesuaian bentuk, baik penyesuaian dalam hal spesifikasi, kualitas maupun kuantitas dengan kriteria  minimum  yang  telah  ditetapkan  (Arifin  dalam  Rahmayani,  2020:241). Kegiatan  pendidikan  juga  harus  memenuhi  standar  nasional  pendidikan  yang dijelaskan  dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005.  Ruang  lingkup standar nasional pendidikan di jelaskan dalam pasal 2 ayat 1 yang meliputi standar isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  pendidikan  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pembiayaan,  dan  standar penilaian pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan tidak dapat dilepaskan dari kegiatan pendidikan, dalam setiap kegiatan dibutuhkan alat yang dapat membantu kelancaran  dalam  kegiatan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  akan  berjalan  dengan baik  apabila  didukung  oleh  peralatan  yang  cukup  memadai,  sehingga  tujuan  itu dapat  dicapai  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  telah  menyusun  standar sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  tertuang  dalam  Peraturan  Pemetintah Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  Pasal  42  (Sulfiati,  Lusiana,  &  Awaleni, 2021:38).

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Berdasarkan kebijakan yang mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 35 Ayat 1 bahwa standar sarana dan  prasarana  pendidikan  mencakup  ruangan  belajar,  tempat  beribadah,  tempat olahraga, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, dan ruangan lainnya  yang  mendukung  proses  pembelajaran.  Diperoleh  hasil  bahwa  SD  Negeri 4,  SD  Negeri  10  dan  SD  Negeri  15  Sembawa  Kabupaten  Banyuasin  Sumatera Selatan sudah mengimplementasikan kebijakan ini dengan baik di sekolah. Dilihat dari  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  dalam  proses  belajar  mengajar, pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  dikelola  secara  bersama  oleh  pihak sekolah,  pemanfaatan  sarana  sudah  dimanfaatkan  berdasarkan  fungsinya, inventarisasi  sarana  dan  prasarana  yang  dipantau  langsung  oleh  kepala  sekolah dan  guru  yang  ditugasi  dengan  memberikan  kode  barang.  Berdasarkan  penelitian sebelumnya  yang  sudah  dilakukan  oleh  Herawati,  Tobari  &  Missriani  (20201684) bahwa  agar  proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dapat  berjalan maksimal dalam menunjang proses pembelajaran, maka diperlukan kepala sekolah yang  mampu  dan  memahami  tentang  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  persekolahan  berbasis  sekolah.  Standar  nasional  pendidikan  ini merupakan  acuan  dasar  yang  dipegang  oleh  manajer  pendidikan  dan  kepala sekolah  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  yang  mencakup  segala  bentuk kebijakan  dan  implementasi  penataaan  manajerial,  finansial,  organisasional,  dan semua  sumber  daya  sistem  pendidikan  yang  telah  terwujud  sebagai  hasil  dari legalisasi di tingkat parlemen atau di tingkat otoritas lokal.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kebijakan  yang ada  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, Pasal 35 Ayat 1 sudah diimplementasikan di SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan  SD  Negeri  15  Sembawa,  Kabupaten  Banyuasin,  Sumatera  Selatan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  penemuan-penemuan  yang  diperoleh  melalui  wawancara langsung  dengan  kepala  sekolahnya.  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  mulai dari ruang belajar, musala, perpustakaan, tempat olahraga, dan aula pertemuan di sekolah  sudah  dikelola  dengan  baik  oleh  kepala  sekolah  dan  guru.  Dalam pemanfaatannya  sudah  digunakan  sesuai  dengan  fungsinya  dan  juga  sudah dilakukan  inventarisasi  oleh  pihak  sekolah  dalam  hal  ini  kepala  sekolah  langsung menugasi  guru  untuk  menginventarisasikan  barang-barang  yang  ada  di  sekolah. Guru  yang  bertugas  membuat  buku  khusus  dan  memberikan  kode  inventaris barang sehingga lebih rapi dan bisa merawatnya dengan baik. Masih ada kendala yang terjadi dalam sarana dan prasarana seperti kurangnya sumber air, kurangnya tempat  olahraga,  dan  musala  yang  masih  pada  tahap  perencanaan.  Hal  ini mengakibatkan munculnya dampak yaitu siswa kurang mendapatkan fasilitas yang belum  lengkap  dalam  pembelajaran  khususnya  masih  kekurangan  ruang  belajar dan  salah  satu  sekolah  masih  belum  memiliki  musala.  Dengan  adanya  kendala yang terjadi membuat guru semakin kreatif di sekolah demi memberikan pelayanan yang terbaik untuk sekolah dan peserta didik.
Hasil  penelitian  ini  baru  sebatas  implementasi kebijakan  standar  sarana  dan prasarana di SD Negeri 4, SD Negeri 10, dan SD Negeri 15 Sembawa, Kabupaten

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Banyuasin, Sumatera Selatan dengan metode kualitatif. Untuk itu, diharapkan bagi peneliti lanjutan dapat melakukan penelitian berikutnya pada jenjang yang berbeda atau bisa menggunakan metode kuantitatif.

## Daftar Pustaka
Achmadwati,  W.,  Meirawan,  D.,  &  Rahyasih,  Y.  (2018).  Pemanfaatan  Sarana Prasarana  Kerja,  Self  Capacity,  Builiding  dan  Kinerja  Tenaga  Administrasi Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, XXV (1) , 3.
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. (2007). Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (Lampiran). Jakarta: BSNP.
Fatmawati,  Mappincara,  &  Habibah,  S.  (2019).  Pemanfaatan  dan  Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan,
Keguruan, dan Pembelajaran, 3 (2) , 116-117.
Firadusi,  M.,  Marsidin,  S.,  &  Sabandi,  A.  (2020).  Analisis  Kebijakan  dan Pengelolaan  Pendidikan  Dasar  Terkait  Kebijakan  Standar  Sarana  dan Prasarana di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2 (2) .
Herawati,  N.,  Tobari.,  &  Missriani.  (2020).  Analisis  Pengelolaan  Sarana  dan Prasarana Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 20 Tanjung Raja Kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Tambusai, 4 (2) , 1684.
Huda, M. N. (2020). Inventarisasi dan Penghapusan Sarana Prasarana Pendidikan. Ta’dibi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, VIII (2) , 28.
Moleong,  L.  J.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Nurkholis.  (2013).  Pendidikan  dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi. Jurnal Pendidikan, 1 (1) , 25.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana  Untuk  Sekolah  Dasar/  Madrasah

## Liza Murniviyanti, Zulela MS, Edwita
Implementasi Kebijakan Standar Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 4, No. 2, 2021
Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan.
Rahmayani.  (2020).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  dalam  Meningkatkan Produktivitas di Sekolah Dasar. Edukasi: Junral Pendidikan, 18 (1), 241.
Relisa.  (2016).  Kajian  Prasarana  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Sebagai  Salah  Satu Indikator  Pencapaian  Standar  Nasional  Pendidikan. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 1 (1) , 86.
Rohiyatun, B. (2019). Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jurnal Visionary, 4 (1) , 9.
Subroto  &  Yudiana.  (2010). Permainan  Bola  Voli. Bandung:  FPOK  Universitas Pendidikan Indonesia.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sulfiati,  A.,  Lusiana,  &  Awaleni,  L.  (2021).  Implementasi  Kebijakan  Peningkatan Mutu  Sarana  Prasarana  Sekolah. Mappesona  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 3 (1), 38.
Tanjung,  F,  Z.,  Annisa,  M,  &  Ridwan.  (2016).  Analisis  Sarana  dan  Prasarana Sekolah  Dasar  Berdasarkan  Tingkat  Akreditasi  di  Kota  Tarakan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5 (2) .
Triyono,  A.  (2019).  Upaya  Melengkapi  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Madrasah. El-Hamra, 4 (1) , 101.
Yudi, A. A. (2012). Pengembangan Mutu Pendidikan Ditinjau dari Segi Sarana dan Prasarana (Sarana dan Prasarana PPLP). Cerdas Sifa , 2-3.