http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta Jayapangus Press ISSN 2615-0891 (E) Vol. 4 No. 1 (2021)

## Pengembangan Bahan Ajar (Buku) Teori Ekonomi Mikro Berbasis Media Pembelajaran Aplikasi Android
Putri Sari M.J. Silaban,  Aurora Elise Putriku,  Sabda D N Siahaan,  Joko Suharianto Universitas Negeri Medan ellonagultom01@gmail.com
Keywords:
Abstract Mobile Learning, Macroeconomics, Android, Ed- Classes In general, this study aims to improve the quality of learning in microeconomic  theory  courses  in  students  of  the  Economic Education  study  program,  Faculty  of  Economics,  Unimed.  In particular,  this  study  aims  to  develop  a  feasible  and  effective Android-based  macroeconomic  theory  learning  media  for learning.  Based  on  the  research  results,  the  application  of  ed classes in the microeconomic theory course has been validated by  3  media  and  material  experts.  The  results  of  expert validation  resulted  in  a  decision  that  the  Ed  Classes  mobile learning  application  had  a  very  high  level  of  feasibility  with  a note  that  revisions  needed  to  be  made.  After  all  revision  notes were  corrected,  the  mobile  learning  was  then  tested  in  small groups  on  20  class  C  students  in  semester  3  of  the Microeconomic  Theory  course.  Based  on  the  results  of  these trials,  it  is  known  that  to  test  the  effectiveness  of  the  elasticity material  it  is  concluded  that  the  posttest  learning  outcomes  of students  after  using  mobile  learning  Ed  Classes  are significantly higher than the results of student pretest. Whereas in the practicality test it is known from three indicators, namely ease,  usability  and  time  effectiveness,  all  of  which  show satisfactory  results  at  the  strong  level  of  practicality  category.
The  results  of  this  study  are  expected  to  increase  learning motivation and also to increase student learning independence.
It  is  hoped  that  the  preparation  of  mobile  learning  can  be  as practical as it will make it easier for students to  learn. Mobile learning applications, of course, can trigger students to master technology  that  makes  human  life  easier  and  supports  the industrial revolution 4.0 in the world of education.A maximum 200 - 250 words abstract in English with book antiqua font 11 point,  1  spacing,  justify,  italic.  Abstract  should  be  clear, descriptive, and should provide a brief overview of the problem studied. Abstract  topics include discipline area, the purpose of article, reasons for the selection or the importance of research topics,  research  methods,  hipothesis,    the  results  of  research, research’s  contribution  in  discipline  area,  and  a  summary  of the  results.  Abstract  should  end  with  a  comment  about  the importance of the results or conclusions brief.
Kata Kunci:

## Abstrak
Mobile Learning, Ekonomi Makro, Android, Ed- Classes Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  mata  kuliah  teori  ekonomi  mikro  pada mahasiswa  program  studi  Pendidikan  ekonomi  Fakultas Ekonomi Unimed. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk menyusun  media  pembelajaran  teori  ekonomi  makro  berbasis android yang layak dan efektif untuk pembelajaran. Berdasarkan hasil  penelitian,  aplikasi  ed  classes  mata  kuliah  teori  ekonomi mikro ini telah divalidasi oleh 3 orang pakar media dan materi. Hasil  validasi  pakar  menghasilkan  keputusan  bahwa  aplikasi mobile learning Ed Classes tersebut memiliki tingkat kelayakan yang  sangat  tinggi  dengan  catatan  perlu  dilakukan  revisi. Setelah  seluruh  catatan  revisi  diperbaiki,  kemudian  mobile learning tersebut di uji coba kelompok kecil pada 20 mahasiswa kelas  C  semester  3  mata  kuliah  Teori  Ekonomi  Mikro. Berdasarkan  hasil  uji  coba  tersebut  diketahui  untuk  uji keefektifan  pada  materi  elastisitas  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  posttest  mahasiswa  setelah  menggunakan  mobile learning Ed Classes lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hasil  pretest  mahasiswa.  Sedangkan  pada  uji  kepraktisan diketahui  dari  tiga  indikator  yakni  kemudahan,  daya  guna  dan efektifitas waktu semuanya menunjukkan hasil yang memuaskan pada kategori tingkat kepraktisan dilevel kuat. Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar dan  juga  dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  mahasiswa. Penyusunan mobile learning diharapkan bisa sepraktis sehingga lebih  memudahkan  mahasiswa  dalam  belajar.  Aplikasi  mobile learning tentunya hal bisa memicu mahasiswa untuk menguasai teknologi  yang  semakin  memudahkan  kehidupan  manusia  dan mendukung revolusi industry 4.0 dalam dunia pendidikan.

## Pendahuluan
Teori  ekonomi  mikro  merupakan  lanjutan  dari  mata  kuliah  wajib  fakultas  yakni pengantar  ekonomi  mikro  dengan  bobot  3  SKS  yang  diajarkan  pada  semester  III.  Peran mata kuliah ini sangat penting dikuasai, mengingat mata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar ekonomi yang kompetensinya wajib dikuasai mahasiswa sebagai calon guru ekonomi SMA/MA/SMK  yang  profesional.  Permasalahannya  saat  ini  adalah  dunia  sedang mengalami masa pandemic covid-19. Pemerintah menerapkan kebijakan yaitu Work From Home  (WFH).  Akhirnya  Kementerian  Pendidikan  di  Indonesia  juga  mengeluarkan kebijakan  yaitu  dengan  meliburkan  kampus  dan  mengganti  proses  Kegiatan  Belajar Mengajar (KBM) dengan menggunakan sistem dalam jaringan (daring). FE Unimed dalam hal ini telah konsen dalam mengemas metode pembelajaran berbasis blended learning.
Perlahan  tapi  pasti  satu  persatu  mata  kuliah  telah  dikembangkan  kedalam  konsep blended  learning  ini.  Cara  ini  dipandang  relevan  dengan  canggihnya  teknologi  dan tingginya  ketergantungan  mahasiswa  dengan  gadget  dan  internet  dalam  kehidupan  dan sumber belajar. Dengan blended learning memungkinkan mahasiswa untuk belajar mandiri dengan  materi  ajar  yang  sudah  dipersiapkan  dosen  pengampu.  Dalam  hal  ini  dosen seharusnya  merupakan  arsitek  pembelajaran  di  kelasnya  sendiri.  Dosen  juga  yang menciptakan  proses  pembelajaran  berkualitas,  tetapi  tetap  mengutamakan  belajar menyenangkan  bagi  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  dosen  wajib  merancang  pembelajaran sesuai  kebutuhan  mahasiswa  yang  diajar  dan  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan rencana yang telah dibuat sendiri oleh dosen sendiri.
Salah  satu  bentuk  perancangan  pembelajaran  yang  kekinian  adalah  konsep pengembangan  blended  learning.  Selain  pergeseran  paradigma  metode  pembelajaran, permasalahan  lain  terkait  rendahnya  hasil  pendidikan,  salah  satu  sorotannya  adalah instrumen  atau  alat  evaluasi  yang  dianggap  belum  relevan.  Solusi  yang  telah  diberikan universitas  untuk  menanggapi  masalah  tersebut  adalah  penerapan  penilaian  berbasis portofolio 6 tugas KKNI. Penilaian berbasis portofolio (portfolio based assessment) adalah suatu  model  penilaian  yang  diharapkan  mampu  mengungkap  dan  menilai  siswa  dengan lebih  akurat  dan  lebih  lengkap  berdasarkan  bukti  yang  dimiliki  mahasiswa.  Konsep pendekatan  penilaian  berbasis  potofolio  ini  sudah  diterapkan  Unimed  dalam  kurikulum KKNI dengan konsep penilaian portofolio 6 tugas yakni  tugas rutin, review jurnal,  CBR, mini  riset,  project,  dan  rekayasa  ide.  Dalam  hal  ini  kurikulum  memegang  peranan  yang sangat penting.
Salah  satu  terobosan  yang  ditawarkan  seiring  dengan  konsep  pembelajaran  yang berbasis  IT  dan  Internet  adalah  blended  learning  Tim  dosen  pengampu  sebelumnya  telah membuat modul tentang teori ekonomi mikro, namun kenyataanya pada proses pembuatan bahan  ajar  tersebut  belum  dilalui  dengan  proses  penelitian  dan  pengembangan  (RnD) sebagaimana mestinya. Selain itu, pada modul tersebut belum ada materi pengayaan buku berdasarkan studi kasus, data dan hasil penelitian yang relevan pada tiap materi serta sesuai dengan  konsep  portofolio  6  tugas  KKNI  yang  berlaku.  Mobile  learning  merupakan  salah satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunaakan  dimana  saja  dan  kapan  saja  tanpa mengenal  ruang  dan  waktu.  Sifatnya  yang  dapat  dibawa  kemana  saja  menudahkan pengguna untuk memakainya. Penyajian materi yang kreatif dan inovatif akan menambah daya tarik tersendiri oleh penggunanya.
Materi  yang  disajikan  dalam  media  pembelajaran  tersebut  telah  dirangkum  dan disesuaikan  dengan  tujuan  pemebelajaran  sehingga  siswa  dapat  dengan  cepat  memahami isi  materi  pelajaran  yang  ada  dalam  perangkat  lunak  tersebut.  Perkembangan  pesat penggunaan mobile learning berbasis android ini menandakan perkembangan era revolusi industri  4.0  yang  semakin  dominan  dan  terus  diintegrasikan  dalam  dunia  pendidikan. Upaya  integrasi  teknologi  dengan  proses  pembelajaran  merupakan  upaya  untuk meningkatkan literasi teknologi mahasiswa. Hal inilah yang coba dikembangkan pada mata kuliah teori ekonomi mikro.
Berdasarkan pengalaman pelaksanaan daring selama ini ternyata ditemukan kendala baik  dialami  perserta  didik  tetapi  juga  dihadapi  fasilitator  yakni  dosen.  Menurut  Direktur Penddikan Menengah dan Pendidikan Khusus, Praptono (2020) menjelaskan bahwa "Ada 3 area  pokok  yang  sering  diperdebatkan  atau  dikeluhkan  dosen.  Pertama  adalah  bagaimana dosen  bisa  merancang  sebuah  program  pembelajaran  yang  baik.  Yang  kedua,  kalau rancangan yang sudah ada, maka aspek materi atau kontennya seperti apa. Kemudian yang juga  dirasakan  itu  lingkungan  rumah  itu  sering  tidak  kondusif  untuk  melakukan pembelajaran online. Hal ini kerap membuat    beberapa    dosen    menerapkan    kegiatan belajar online di    malam    hari”. (https://news.detik.com/berita/d-4960285/kemendikbud- soal-kendala-belajar-di rumah- materi-ajar-rumah-tak-kondusif) diakses 10 Mei 2020.
Permasalahan  lainnya  adalah  dengan  pembelajaran  daring  pengajar  dan  mahasiswa harus  menggunakan  aplikasi  berbayar  yang  terbilang  mahal.  Memang  ada  aplikasi  yang bisa digunakan secara gratis namun dengan jumlah peserta dan waktu yang terbatas bahkan ada  aplikasi  yang  disinyalir  berbahaya  karena  disalahgunakan  oknum-oknum  yang  tidak bertanggung jawab. Penggunaan aplikasi yang ada saat ini juga sangat memberatkan bagi dosen  maupun  mahasiswa  karena  harus  menggunakan  kuota  internet  yang  banyak. Permasalahan yang tak jarang muncul adalah dengan adanya gangguan jaringan tentu hal ini  sangat  mengganggu  proses  belajar  mengajar  secara  daring.  Untuk  itu,  dosen  sebagai fasilitaor  perkuliahan  dituntut  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  mencari  solusi pembelajaran  yang  lebih  baik  dan  lebih  nyaman  dilaksanakan  baik  dari  segi  mahasiswa maupun dosen.
Salah satu terobosan adalah dengan membuat mobile learning berbasis android pada mata  kuliah  teori  ekonomi  mikro.  Hal  ini  dianggap  relevan  sebagai  solusi  pembelajaran saat  ini  karena  mobile  learning  dianggap  lebih  mudah  diakses  di  smartphone  mahasiswa. Menurut  Istiyanto  (2013)  menjelaskan  popularitas  aplikasi  mobile  dapat  dilihat  dari beberapa  faktor,  diantaranya:  1)  faktor  kecepatan,  2)  faktor  produktivits,  beragamnya
aplikasi  yang  dipasarkan  memudahkan  pengguna  dalam  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi  sehari-  hari  sehingga  pengguna  tidak  merasa  dirugikan  dengan  adanya  berbagai masalah yang dihadapinya, 3) faktor kreativitas desain, tampilan yang disesuaikan dengan kebutuhan  konsumen  berdasarkan  usia,  dan  pendidikan,  4)  faktor  fleksibelitas  dan kehandalan, dapat mengatasi berbagai masalah dan keterbatasan aplikasi dalam melakukan pekerjaan  dan  dapat  difungsikan  secara  normal  dengan  penanganan  yang  relatif  singkat. Penelitian  tentang  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  android  pernah  diteliti sebelumnya.  Sari  dkk  (2018),  Fredyana  (2016),  Yuntoto  (2015),  Susanto  (2012) keseluruhan hasil penelitian tersebut menegaskan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis android (mobile   learning)   memberikan   efektifitas   terhadap   hasil   belajar siswa.
Selain   itu, menumbuhkan semangat belajar siswa karena pembelajaran yang up to date dan praktis melalui genggaman smartphone siswa. Pengembangan bahan ajar berbasis android ini merupakan langkah lanjutan dari penelitian sebelumnya pada tahun 2019 yakni penyusunan  bahan  ajar  teori  ekonomi  mikro  melalui  serangkaian  penelitian  dan pengembangan  (R&D).  Pengembangan  mobile  learning  ini  merupakan  kebaharuan  dan baru pertama kalinya di Fakultas Ekonomi Unimed ini. Langkah ini merupakan sebuah ide inovatif  untuk  menyiasati  pembelajaran  yang  relative  mudah  di  masa  pandemic  covid  19 ini  yang  memiliki  peluang  pembelajaran  daring  hingga  akhir  tahun  2020  ini.  Selain  itu, meskipun  masa  pandemic  covid  19  ini  telah  dinyatakan  selesai.  Mobile  learning  teori ekonomi mikro ini tetap efektif digunakan mahasiswa berikutnya.

## Metode

## 1. Pendekatan Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  research  and develompment  (RnD).  Desain  pengembangan  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  ADDIE  dengan  tahap  tahap  pelaksanaanya  sebagai  berikut:  (1)  Analysis,  (2) Design,  (3)  Development  and  Implementation,  (4)  Evaluation.  Mulyatiningsih  (2012) menggambarkan tahapan desain pengembangan ADDIE sebagai berikut :

## Gambar 1. Tahap Penelitian Model ADDIE

## 2. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 6 bulan di Prodi Pendidikan Ekonomi FE Unimed pada tahun ajaran 2020/2021.

## 3. Analisis Data
Pengembangan  bahan  ajar  teori  ekonomi  mikro  memiliki  kualitas    yang    baik  jika memenuhi aspek validitas, kepraktisan dan keefektifan sebagai berikut:
a.  Validitas/Kelayakan
Teknik analisis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis data kuantitatif. Prinsip pokok skala likert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap obyek sikap mulai dari sangat negatif sampai sangat positif (Wagiran, 2013).
Dalam penelitian ini jawaban butir instrumen diklasifikasikan menjadi  lima pilihan. Setiap indikator yang diukur diberikan skor skala 1-5, yaitu :
Tabel 2. Indikator Kelayakan
Skala Keterangan
5 sangat baik/ sangat sesuai/ sangat layak/ sangat jelas
4 baik/ sesuai/ layak/ jelas
3 kurang baik/ kurang sesuai/ kurang layak/ kurang jelas
2 tidak baik/ tidak sesuai/ tidak layak/ tidak jelas
1 sangat tidak baik/ sangat tidak sesuai/ sangat tidak layak/ sangat tidak jelas Langkah  selanjutnya  adalah  menilai  kelayakan  suatu  mobile  learning  untuk diimplementasikan  pada  mobile  learning  teori  ekonomi  mikro.  Setelah  data  tersebut diperoleh,  kemudian  untuk  melihat  bobot  masing-masing  tanggapan  validator  dengan menghitung  skor  reratanya  dengan  rumus  sebagai  berikut  (Ernawati  dan  Sukardiyono, 2017):
Rata-rata skor total = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Kemudian  untuk  rumus  presentase  hasil  dapat  dihitung  dengan  rumus  sebagai berikut.
Hasil = 𝑟𝑎𝑡𝑎−𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
Kategori kelayakan berdasarkan kriteria sebagai berikut :

## Tabel 3. Kriteria Kelayakan Produk/Bahan Ajar/Media
No  Skor dalam %  Kategori Kelayakan 1 < 21 % Sangat Tidak Layak 2 21 – 40 % Tidak Layak 3 41 – 60 % Cukup Layak 4 61 – 80 % Layak 5 81 – 100 % Sangat Layak
Sumber : Arikunto, (2009)
b.  Kepraktisan
Untuk  menguji  kepraktisan  nantinya  akan  dinilai  oleh  mahasiswa  untuk  menguji penilaian  keterbacaan  media  pada  sampel  terbatas  terhadap  mobile  learning  yang  telah dibuat dengan menggunakan skala likert. Nantinya dari rentang nilai total dari skala likert yang  dihasilkan  akan  dikonversi  ke  kriteria  nilai  yang  ditentukan  tingkat  kepraktisan penggunaan mobile learning tersebut.
Tabel 4. Kriteria Kepraktisan Multimedia Interaktif
Keterangan Kategori Keterangan 75,01% - 100% Sangat Praktis Dapat digunakan tanpa revisi 50,01% - 75,00% Praktis Dapat digunakan dengan revisi kecil 25,01% - 50,00%  Kurang Praktis  Disarankan untuk tidak dipergunakan 00,00% - 25,00% Tidak Praktis Tidak dapat digunakan
Sumber: Diadaptasi dari Akbar, (2011)
c. Keefektifan
Uji ini menggunakan paired sampel t test dengan hipotesis:
Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan mobile learning teori ekonomi mikro.
Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan mobile learning teori ekonomi mikro.
Dengan kriteria terima  Ho, jika nilai  Sig  > 0,05 dan tolak Ho, jika  nilai  Sig  < 0,05 (Kadir, 2015).

## Hasil dan Pembahasan
Adapun  prosedur  penelitian  dan  pengembangan  bahan  ajar  ini  mengadaptasi  model pengembangan ADDIE, diantaranya yaitu:
1.  Analysis (Analisis)
a.  Analisis kurikulum dan materi
Untuk  menentukan  materi  yang  digunakan  dalam  media  pembelajaran  harus  sesuai dengan kurikulum dan bahan ajar yang digunakan.
b.  Analisis kebutuhan pemakai
Analisis  kebutuhan  pemakai  dilakukan  untuk  menentukan  ketertarikan  mahasiswa dalam penggunaan media pemebelajaran berbasis android, untuk menentukan perangkat lunak  yang  harus  digunakan  agar  mudah  digunakan,  serta  untuk  menentukan  tampilan perangkat lunak agar interaktif dengan mahasiswa.
c.  Analisis isi program
Analisis isi program disesuaikan dengan RPS mata kuliah teori ekonomi mikro. Hal itu dilaksanakan agar isi dan tujuan media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
d.  Analisis spesifikasi
Pada  tahap  analisis  spesifikasi,  hal  yang  dilakukan  yaitu  mengnalisis  persyaratan minimal  sebuah  komputer  dan  perangkat  mobile  yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran berbasis Android.
e.  Analisis kerja
Tahap  analisis  kerja  merupakan  langkah  yang  dilakukan  untuk  menentukan  kerja  dari sebuah  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Tahap  ini  berkaitan  dengan  fungsi tombol dan navigasi yang ada pada media pembelajaran.

## 2. Design (Perancangan)
Peneliti melakukan perancangan sebelum membuat produk media pembelajaran, hal itu  bertujuan  agar  media  yang  dibuat  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  oleh  subjek. Perancangan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  perancangan  data,  perancangan navigasi,  dan  perancangan  user  interface  yang  merupakan  gambaran  kasar  dari pengembangan media pembelajaran.

## a.  Perancangan data
Pada tahap perancangan data hal yang dilakukan yaitu mengumpulkan materi ajar yang sesuai  dengan  kompetensi  dasar  mata  kuliah  teori  ekonomi  mikro,  menentukan penggunaan  teks  yang  tepat  dari  segi  warna,  ukuran,  dan  jenis.  Menentukan  gambar- gambar  yang  menarik  sehingga  dapat  lebih  interaktif  dengan  mahasiswa.  Melakukan pengumpulan  soal/kuis  dan  jenis  tugas  yang  telah  digunakan  dalam  mata  kuliah tersebut.
b.  Perancangan navigasi
Pembuatan media pembelajaran tidak lepas dari sebuah navigasi, karena dengan adanya navigasi  pengguna  akan  lebih  mudah  dalam  menggunakan  media  pembelajaran. Rancangan navigasi yang akan diterapkan dalam media pembelajaran berbasis Android. c.  Perancangan user interface
1)  Rancangan Menu Intro
Pembuatan  desain  yang  sederhana  bertujuan  untuk  memudahkan  pengunaan  dalam melakukan  operasi  media  pembelajaran  ini.  Tampilan  menu  intro  ini  akan  muncul setelah adanya proses loading.
2)  Rancangan Menu Utama
Rancangan  menu  utama  akan  muncul  setelah  tombol  menu  di  halaman  menu  intro  di sentuh.  Pada  menu  utama  terdapat  empat  tombol  yang  dapat  berpindah  kehalaman selanjutnya, yaitu tentang yang berisi profil, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan evaluasi.
3)  Rancangan Sub Menu Tentang dan Tujuan
Pada rancangan sub menu ini terdapat 2 tipe, yang pertama tipe untuk sub menu tentang yang  berisikan  profil  dan  sub  menu  tujuan  yang  berisikan  tujuan  pembelajaran.  Pada sub menu tentang dan tujuan ini penggunaan layar dapat ditarik keatas dan kebawah.
4)  Rancangan Sub Menu Materi dan Evaluasi
Rancangan  sub  menu  untuk  materi  dan  evaluasi  terdapat  beberapa  tombol  yang berisikan materi-materi pokok yang telah disusun sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh mahasiswa, begitu pula dengan evaluasi. Pada setiap materi terdapat evaluasi yang diharapkan dapat mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa.
3.  Development & Implementation (Pengembangan dan Implementasi)
Pengembangan  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  membuat  produk  media  pembelajaran berbasis  Android  dengan  bantuan  software  coreldraw  dan  Android  studio.
Pengimplementasian  hasil  produk  berupa  media  pembelajaran  yang  dapat  di  akses menggunakan  smartphone  Android.  Adapun  hasil  dari  pengembangan  aplikasi  teori ekonomi mikro ini adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Tampilan Aplikasi Ed-Classes Mata Kuliah Teori Ekonomi Mikro Selanjutnya mahasiswa mengisi form registrasi dengan tampilan sebagai berikut:
Gambar 2. Desain Tampilan Menu Registrasi Aplikasi Ed-Classes Mata Kuliah Teori Ekonomi Mikro
Nantinya  setelah  mahasiswa  berhasil  mengisi  aplikasi  Ed-Classes  ini,  mahasiswa dapat mengakses menu materi dengan tampilan sebagai berikut:
Gambar 3. Desain Tampilan Menu Materi Aplikasi Ed-Classes Mata Kuliah Teori Ekonomi Makro
Selain  aplikasi,  pada  penelitian  ini juga  menghasilkan  bahan  ajar  berupa  buku  teori ekonomi  mikro,  namun  pada  kesempatan  ini  bahan  teori  ekonomi  mikro  ini  tidak dilakukan validasi ahli, hanya untuk buku pendamping pembelajaran mahasiswa. Buku ini akan dikembangkan dan difinalkan pada tahap penelitian yang selanjutnya. Adapun dengan tampilan sebagai berikut:
Desain Tampilan Cover Buku Mata Kuliah Teori Ekonomi Makro
Gambar 4. Tampilan Daftar Isi Buku Teori Ekonomi Mikro
Setelah  media  pembelajaran  tersebut  berbentuk  produk  selanjutnya  dilakukan  uji validasi oleh ahli materi, dan ahli media, maka validator memberikan penilaian mengenai aplikasi Ed- Classes. Berikut hasil revisi bahan ajar oleh validator.
Tabel 1. Masukkan Revisi Aplikasi dari Validator No Nama Validasi 1 Dr. Arwansyah, Hendaknya setiap perhitungan disertai dengan contoh M.Si. soal  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  mudah dipahami mahasiswa. Buat desain cover aplikasi yang lebih menarik 2 Dr. Dede Ruslan, M.Si. Materi  pada  aplikasi  harus  sesuai  dengan  RPS  mata kuliah. Buat gambarnya lebih berwarna agar lebih menarik. 3 Dr. Khairuddin E Tambunan, M.Pd. Perlu diperjelas tentang rincian 6 tugas KKNI secara keseluruhan.
Gunakan refakasi Bahasa  yang lebih mudah
dipahami mahasiswa.

## 4.  Evaluation (Evaluasi)
Setelah  aplikasi  Ed-Classes  selesai  direvisi,  maka  selanjutnya  divalidasi  oleh validator media pembelajaran dikembangkan dan dapat berjalan pada smartphone langkah selanjutnya  yaitu  pengujian  kepada  ahli  media  dan  ahli  materi  untuk  menentukan kelayakan  dari  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Setelah  media  pembelajaran  di uji oleh ahli selanjutnya yaitu di uji cobakan kepada mahasiswa untuk menentukan respon mahasiswa terkait media pembelajaran yang dikembangkan.
a.  Tahap Validasi Pakar
Beberapa  aspek  dan  penilaian  yang  diamati  validator  dalam  memvalidasi  aplikasi  Ed- Classes Teori Ekonomi Mikro dapat dilihat pada Tabel 3 berikut:
Tabel 2. Aspek Validitas Aplikasi Ed Classses Teori Ekonomi Mikro
No. Aspek yang diamati Validator 1 2 3 1 Aplikasi sesuai dengan silabus kurikulum 1 1 1 2 Aplikasi sesuai dengan kompetensi dasar yang diharapkan 1 1 1 3 Aplikasi relevan dengan materi yang harus dipelajari siswa 1 1 1 4 Isi materi aplikasi mempunyai konsep yang benar dan tepat 1 0 1 5 Materi aplikasi membantu menjelaskan konsep 1 1 0 6 Aplikasi memuat soal contoh yang relevan 1 1 1 7 Aplikasi memuat soal tugas berdasarkan 6 tugas KKNI 1 1 1 8 Kesesuaian soal latihan dengan materi yang dipelajari 1 1 1 9 Kesesuaian contoh soal dan soal latihan dengan kemampuan yang akan ditingkatkan 0 1 1 10 Soal Latihan dalam aplikasi yang ada telah memenuhi proporsi tingkat kesukaran 1 0 1 11  Bahasa yang digunakan baik dan benar 1 1 1
12  Bahasa yang digunakan mudah dimengerti dan dipahami 1 1 1 13  Tampilan dan susunan buku menarik 1 1 0 14  Penataan gambar dan tabel menarik 0 1 1 15  Ukuran huruf yang digunakan jelas 1 1 0 16  Mahasiswa dapat menggunakan aplikasi secara mandiri 1 1 1
Berdasarkan  hasil  penialian  ketiga  orang  ahli  terhadap  16  aspek  yang  diamati  pada bahan ajar  aplikasi  teori  ekonomi mikro, selanjutnya dilakukan validasi  menggunakan uji Q-Cochran  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  para  ahli  memiliki  pertimbangan yang sama tentang aplikasi bahan ajar tersebut. Adapun hasil perhitungan sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Perhitungan Uji Cochran’s Q N 16 Chi-Square .286 Df 2 Asymp. Sig. .867 a. Friedman Test
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  pada  gambar  Test  Statistics,  banyak    anggota sampel (N=16) dan nilai Cochran's Q atau Q hitung 0.286, deviasi of freedom (df) 2, dan Asymp. Sig. 0,867. Oleh karena Sig 0,867 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan  dari  ketiga  ahli  memiliki  pertimbangan  yang  sama  mengenai  isi    buku    ajar, sehingga   dapat disimpulkan bahwa draft aplikasi bahan ajar teori ekonomi mikro adalah valid.
b.  Tahap Uji Coba Mahasiswa
Setelah  media  pembelajaran  di  uji  oleh  ahli  selanjutnya  yaitu  di  uji  cobakan  kepada mahasiswa  untuk  menentukan  respon  mahasiswa  terkait  media  pembelajaran  yang dikembangkan.
1)  Uji Keefektifan
Uji  keefektifan  dilakukan  dengan  desain  ekperimen  pretest-posttest  pada  materi  uji korelasi sebanyak dua pertemuan.
Tabel 7. Hasil Perhitungan Uji Beda Berpasangan
Paired Differences
T d f Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Sebelu m – Sesudah - 23.1 5 9.9 2 2.2 1 - 27.7 9 - 18.5 0 - 10.4 3 1 9 .00 0
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  10,434  dengan  nilai  Sig. 000 < 0,05, maka Ho ditolak. Artinya hasil belajar mahasiswa sesudah menggunakan buku ajar statistika inferensial berbasis SPSS lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan hasil  prestest  mahasiswa.  Hal  ini  menujukkan  bahwa  buku  ajar  yang  dihasilkan  terbukti dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
b)  Uji Kepraktisan
Uji kepraktisan bahan ajar ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kemudahan,  daya  guna  dan  efektifitas  waktu  oleh  mahasiswa.  Dengan  mengadopsi perhitungan  dari  Akbar  [8]  diketahui  hasil  uji  kepraktisan  produk  ini  sebesar  84,75%, artinya  produk  ini  sangat  praktis  digunakan  mahasiswa,  namun  dengan  ada  sedikit masukan untuk revisi.
Revisi  Produk  II  yakni  tersedianya  draft  revisi  aplikasi  Ed  Classes  Teori  Ekonomi Mikro berdasarkan hasil masukan mahasiswa pada uji kepraktisan.
Salah  satu  penunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  yaitu  metode pembelajaran,  karena  dengan  metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik  siswa  akan merasa nyaman dan senang dalam melakukan proses pembelajaran tersebut. Selain metode pembelajaran,  keberhasilan  proses  pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dari  segi  media pembelajaran  yang  digunakan,  baik  media  gerak  tubuh,  media  cetak,  ataupun  media elektronik.  Menurut  Susilana  dan  Riyana  (2009)  terdapat  tiga  cara  pembelajaran, diantaranya  yaitu:  1)  informasi  verbal,  2)  pengalaman  nyata,  dan  3)  media.  Diantara  tiga cara  pembelajaran  diatas  yang  dianggap  memiliki  keefektifan  tinggi  yaitu  penggunaan media dalam melakukan proses pembelajaran.
Mobile learning merupakan alternatif proses pembelajaran saat ini. Dapat dikatakan sebagai  alternatif  karena  dengan  mobile  learning  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan  kapan saja.  Sifat  dari  mobile  learning  yang  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja  tentu tidak dapat berdiri sendiri oleh karena itu mobile learning perlu adanya bantuan tambahan dari  jaringan  selular.  Penggunaan  yang  mudah  membuat  mobile  learning  dapat  dipakai oleh siapa saja tanpa kecuali (Darmawan, 2012)
Berdasarkan  informasi  yang  dihimpun  dari  mahasiswa  pada  saat  uji  kepraktisan penggunaan  mobile  learning  ed  classes  pada  mata  kuliah  teori  ekonomi  mikro  ternyata mahasiswa  senang  dengan  inovasi  media  pembelajaran  berbasis  mobile  learning. Mahasiswa  mengaku  belajarnya  jadi  lebih  praktis,  fleskibel,  sehingga  bias  mengatur belajarnya sesuai dengan gaya belajarnya masing- masing.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya,  Penelitian  tentang pengembangan media pembelajaran berbasis android pernah diteliti sebelumnya. Sari dkk (2018),  Fredyana  (2016),  Yuntoto  (2015),  Susanto  (2012)  keseluruhan  hasil  penelitian tersebut  menegaskan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  android  (mobile learning)  memberikan  efektifitas  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  menumbuhkan semangat  belajar  siswa  karena  pembelajaran  yang  up  to  date  dan  praktis  melalui genggaman smartphone mahasiswa.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan.  Model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  ADDIE,  analysis  (analsis),  design (perancangan),  development  (pengembangan),  implementation  (implementasi),  dan evaluation  (evaluasi).  Hasil  penelitian  ini  berupa  aplikasi  ed  classes  mata  kuliah  teori ekonomi mikro yang berbasis android telah memenuhi uji kelayakan oleh pakar materi dan media.  Selanjutnya  berdasarkan  hasil  uji  efektifitas  menyimpulkan  bahwa  hasil  belajar posttest mahasiswa setelah menggunakan aplikasi ini lebih tinggi dibandingkan pada hasil pretest.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  ed  classes  terbukti  memberikan dampak positif pada hasil belajar mahasiswa uji coba kelompok kecil. Sedangkan hasil uji coba  kepraktisan  menjelaskan  bahwa  seluruh  indikator  kepraktisan,  baik  dari  sisi kemudahan,  daya  guna  dan  efektifitas  waktu  semuanya  menunjukkan  hasil  yang memuaskan pada kategori tingkat kepraktisan dilevel kuat. Hasil penelitian ini diharapkan dapat  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa  dan  juga  dapat  meningkatkan  kemandirian belajar mahasiswa khususnya pada mata kuliah teori ekonomi mikro.

## Daftar Pustaka
Akbar,  Sa’dun.  2011. Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial. Yogyakarta: Cipta Media.
Deni Darmawan. 2012. Teknologi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Deni Darmawan. 2014. Inovasi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dimyati dan Mudjiono (2013). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta.
Ernawati, I dan Sukardiyono, T. (2017). Uji Kelayakan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata  Pelajaran  Administrasi  Server. Jurnal  Elinvo  (Electronics,  Informatics,  and Vocational Education), Vol. 2 (2)
Fredyana, C. A. (2016), Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Mata Pelajaran  Teknologi  Dasar  Otomotif  Untuk  Kelas  X  Smk  Negeri  3  Buduran  – Sidoarjo. JPTM. Volume 05 Nomor 03 Tahun 2016, 40-46
Istiyanto,  Jazi  Eko.  2013. Pemrograman  Smart  Phone  menggunakan  SDK  Android  dan Hacking Android . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Jinglong, Dkk. 2012. Mobile Learning Research-based Intellegent  Mobile Phone and 3G Network. Jurnal IEEE.
Kadir. 2015. Statistika Terapan : Konsep, Contoh, dan Analisa Data dengan Program SPSS/Lisrel dalam Peneltian . Jakarta : PT Rajagrafindo Persada
Mulyatiningsih, E. 2011. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung:
Alfabeta.
Murya , Yosep. ( 2014 ). Pemrograman Android Black Box , Jakarta: Jasakom
Sari,  P.R.,  Djaja,  S.,  Kantun,  S.  (2018),  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android Dengan Sistem Appy Pie Pada Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa Untuk Kelas XI IPS Di SMA Negeri 2 Jember. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial. Vol. 13 Nomor 2 (2018)
Susanto,  Arif  Dwi.  2012. Perancangan Aplikasi  Education  “Smart  Brain  Kids”  berbasis Android sebagai Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini. Jurnal Hasil Penelitian STIMIK Amikom Yogyakarta.
Susilana,  R.  &  Riyana,  C.  (2009). Media  Pembelajaran  :  Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV. Wacana Prima.
Wagiran . 2013 . Implementasi  Kurikulum  2013  dalam  Pembelajaran  dan.  Penilaian . Semarang: CV Bahtera Wijaya Perkasa.
Yuntoto,  Singgih.  2015. Pengembangan  Aplikasi  Android  sebagai  Medi  Pembelajaran Kompetensi  Pengoperasian  Sistem  Pengendali  Elektronik  pada  Siswa  Kelas  XI SMKN 2 Pengasih. Abstrak Hasil Penelitian UNY. Yogyakarta.
( https://news.detik.com/berita/d-4960285/kemendikbud-soal-kendala-belajar-di-rumah- materi- ajar-rumah-tak-kondusif ) diakses 10 Mei 2020.