JIGE 5 (2) (2024) 1186-1193

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
DOI: https://doi.org/10.55681/jige.v5i2.2768
Pengaruh Kemampuan Manajerial Kapala Sekolah terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Gugus Lampeuneurut Aceh Besar
Kartiningsih Budiati 1 *, Musdiani 1 , Mulia Putra 1
1 Program Studi Magister Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Bina Bangsa Getsempena, Aceh, Indonesia * Corresponding author email: Budiati.Kartiningsih@gmail.com

## Article Info
Article history:
Received May 12, 2024 Approved June 14, 2024

## ABSTRACT
The  quality  of  education  in  an  area  is  influenced  by  various  factors, including  teacher  performance.  Teachers  must  work  professionally  to develop  outstanding  students.  Teacher  performance  is  believed  to  be related to the principal's leadership abilities. The aim of this research is to determine  the  influence  of  school  principal  management  skills  on  the performance of elementary school teachers in the Lampenurut Aceh Besar cluster. This research is a type of correlational research. The research was conducted in elementary schools in Aceh Besar district. The populations of this  study  were  all  teachers  who  taught  in  elementary  schools  in  the Lampenurut  Aceh  Besar  cluster.  The  sample  was  then  taken  through  a proportional  random  sample  of  156  teachers.  Data  was  collected  using  a questionnaire distributed to respondents. The questionnaire contains  the principal's management skills and teacher performance. Research variables were  measured  using  a  Likert  scale.  The  data  obtained  was  then  tested using  the  Pearson  product-moment  correlation  test  using  the  SPSS  26 program. The research results showed that the average management ability of school principals was moderate. This can be seen in the competence of school principals in the planning, implementation, organizing/management, and supervision processes. Likewise, the average teacher performance is also in the middle category. Teacher performance is evaluated  using  three  indicators,  namely  planning,  implementation,  and learning assessment. The results of statistical tests show that the principal's leadership  influences  the  performance  of  elementary  school  teachers  in Lampenurut  District.  The  better  the  principal's  management  skills,  the better the teacher's performance, and vice versa.

## ABSTRAK
Kualitas  pendidikan  di  suatu  daerah  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor, termasuk  kinerja  guru.  Guru  harus  bekerja  secara  profesional  untuk mengembangkan  siswa  yang  berprestasi.  Kinerja  guru  diyakini  berkaitan dengan kemampuan kepemimpinan kepala sekolah. Tujuan  penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan  manajemen  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di  gugus  Lampenurut  Aceh Besar.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  korelasional.  Penelitian dilakukan  di  sekolah dasar kabupaten  Aceh  Besar.  Populasi penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar di sekolah dasar di gugus Lampenurut
Keywords:
Ability, Principal Managerial, Teacher Performance
Aceh  Besar.  Sampel  kemudian  diambil  melalui  sampel  acak  proporsional sebanyak  156  guru.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner yang disebarkan kepada responden. Kuesioner berisi tentang keterampilan manajemen  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru.  Variabel  penelitian  diukur menggunakan skala Likert. Data yang diperoleh kemudian diuji dengan uji korelasi Pearson product moment dengan menggunakan program SPSS 26. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  kemampuan  manajemen kepala  sekolah  adalah  sedang.  Hal  ini  terlihat  pada  kompetensi  kepala sekolah  dalam  proses  perencanaan,  pelaksanaan,  pengorganisasian/ pengelolaan  dan  pengawasan.  Begitu  pula  rata-rata  kinerja  guru  juga berada  pada  kategori  menengah.  Kinerja  guru  dievaluasi  dengan menggunakan  tiga  indikator  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian  pembelajaran.  Hasil  uji  statistik  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SD  di Kecamatan  Lampenurut.  Semakin  baik  kemampuan  manajemen  kepala sekolah maka semakin baik pula kinerja guru, begitu pula sebaliknya .
Copyright © 2024, The Author(s).
This is an open access article under the CC–BY-SA license
How  to  cite: Budiati,  K.  B.,  Musdiani,  M.,  &  Putra,  M.  (2024).  Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Di Gugus Lampeuneurut Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Global Education , 5 (2),  1186– 1193. https://doi.org/10.55681/jige.v5i2.2768

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang  berkualitas merupakan harapan seluruh warga negara, oleh karena itu pembangunan  bidang  pendidikan  harus  dilakukan  secara  menyeluruh  dan  berkelanjutan. Peningkatan  mutu  pendidikan  dapat  dicapai  misalnya  dengan  pendekatan  sistematik  atau berbasis proses dalam setiap penyelenggaraan pendidikan. Kualitas menjadi hal yang esensi dan merupakan konsep yang paling efektif untuk mengatasi berbagai tantangan yang kompleks dari sebuah  institusi.  Mutu  sekolah  adalah  standar  atau  ukuran  yang  dicapai  sekolah  untuk memenuhi  harapan  konsumen.  Mutu  sekolah  merupakan  salah  satu  langkah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  guna  mencapai  tujuan  pendidikan.  Banyak  faktor mempengaruhi  mutu  sekolah.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kualitas  sekolah  adalah kemampuan  manajerial  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sangat  penting  memiliki  kemampuan manajerial  seperti  mengarahkan,  mengembangkan  orang  lain,  kerjasama,  mampu  menjadi seorang pemimpin yang baik. Kemampuan kepala sekolah mengelola semua kegiatan pendidikan berdampak pada mutu pendidikan.
Menurut  Hoy  et  al.,  Banos  (2018)  dalam  (Indonesia,  2023)    mendefinisikan  mutu pendidikan sebagai hasil evaluasi berkelanjutan terhadap proses pendidikan tinggi, dimulai dari upaya  mengembangkan  potensi  klien  pendidikan  melalui  proses  yang  panjang  dalam  dunia pendidikan.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  harus  ditingkatkan  sehingga  menghasilkan  individu yang lebih baik. Perbaikan dapat dilakukan dengan bantuan lembaga pendidikan itu sendiri atau guru yang menjadi kontributor dalam menjaga mutu pendidikan.
Kepala  sekolah  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  melaksanakan  tugas  dan tanggung  jawabnya  secara  optimal  dalam  mengelola  berbagai  bidang  sekolah  guna  mencapai tujuan sekolah yang telah ditetapkan. Agar sekolah dapat mencapai tujuannya secara efektif dan efisien,  kepala  sekolah  harus  melaksanakan  fungsi-fungsi  manajerial  seperti  merencanakan, mengorganisasi,  mengarahkan,  memotivasi,  melaksanakan,  memantau,  mengevaluasi  dan berinovasi.  Guru  melaksanakan  tugas  dengan  baik  apabila  kepala  sekolah  selalu  membina  dan
membimbingnya,  guru  merupakan  unsur  yang  paling  menentukan  dari  keseluruhan  sistem pendidikan, guru selalu terlibat dalam setiap aspek pengajaran dan merupakan unsur yang paling berpengaruh dalam menciptakan proses dan hasil  pembelajaran yang berkualitas.   Oleh  karena itu,  perbaikan  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak  akan  memberikan dampak yang berarti tanpa dukungan guru yang profesional dan berkualitas  (Utama et al., 2022).
Peningkatan  mutu  sekolah  memerlukan  keterampilan  manajemen  kepala  sekolah, perencanaan strategis dan implementasi. Setidaknya tiga jenis keterampilan, yaitu keterampilan teknis,  manusia  dan  konseptual  diperlukan  untuk  melakukan  tugas-tugas  manajerial  (Karweti, 2010).  Dengan  keterampilan  teknisnya,  pimpinan  sekolah  tahu  bagaimana  menggunakan metode,  teknik,  dan  pengetahuan  khusus  bidang  tersebut.  Dengan  keterampilan  seseorang, mampu  berkolaborasi,  memahami  dan  memotivasi  orang  lain  secara  individu  dan  kolektif. Dengan  bantuan  keterampilan  konseptual,  pimpinan  sekolah  mampu  mengkoordinasikan  dan mengintegrasikan semua kepentingan dan fungsi organisasi (Harliansyah & Amon, 2022)
Keterampilan  manajemen  pimpinan  sekolah  pada  tingkat  perencanaan  juga  sangat berbeda  tergantung  situasi  tingkat  manajemen  dalam  organisasi.  Alfionita  dkk  (2019) menegaskan  bahwa  kepala  sekolah  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam  pelatihan peningkatan  mutu  guru.  Pelaksanaan  tugas  manajemen  kepala  sekolah  dalam  merencanakan peningkatan mutu satuan pendidikan sebagai suatu sistem organisasi bertujuan untuk mencapai tujuan.  Tujuannya  adalah  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  mencapai  hasil yang  baik  dalam  berbagai  kegiatan  belajar  mengajar,  yang  sebagian  besar  bergantung  pada karakter guru sekolah (Dee and Wyckoff, 2015).
Hanim  (2020)  berpendapat  bahwa  kebijakan  kepala  sekolah  mempengaruhi  efektivitas guru  untuk  membawa  perubahan dan  kemajuan  di  sekolah.  Berdasarkan beberapa  pendapat  di atas,  dapat  dipahami  bahwa  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam perencanaan peningkatan mutu sekolah (Harliansyah & Amon, 2022). Guru memegang peranan penting  dalam  proses  pembelajaran.  Jika  guru  bekerja  secara  profesional,  sekolah  dapat menghasilkan  siswa  yang  unggul.  Di  sisi  lain,  untuk  sumber  daya,  dalam  hal  ini  guru,  tidak dikelola dengan baik, siswa juga tidak berkembang secara maksimal. Korelasi positif antara guru dan  siswa,  memerlukan  manajemen  yang  tepat  untuk  mencapai  kualitas  siswa  yang  unggul. Menurut Marwansyah (2018) manajemen sumber daya manusia adalah pendayagunaan sumber daya manusia dalam organisasi yang dilakukan melalui fungsi-fungsi perencanaan sumber daya manusia,  rekrutmen  dan  seleksi,  pengembangan  sumber  daya  manusia,  perencanaan  dan pengembangan karir, pemberian kompensasi dan kesejahteraan, keselamatan dan kesehatan kerja dan hubungan industrial.
Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  mempunyai  peranan  yang  penting  bagi  kinerja guru.  Apabila  kepala  sekolah  memiliki  kemampuan  manajerial  yang  baik  maka  pengelolaan terhadap komponen-komponen serta sumber daya pendidikan disekolah akan baik pula. Hal ini akan  sangat  mendukung  pelaksanaan  kinerja  guru  di  sekolah  (Ahmad  Susanto,  2018).  Untuk mewujudkan  pengelolaan  yang  baik,  maka  sangat  diperlukan  seorang  manajer  yang  mampu bertanggung  jawab  terhadap  tugas  dan  kewajibannya,  memiliki  kemampuan  profesional  yang baik,  khususnya  di  lembaga  pendidikan  serta  memiliki  jiwa  kepemimpinan  yang  baik. Kepemimpinan  yaitu  kemampuan  seseorang  dalam  mengarahkan,  menggerakkan,  sekaligus mempengaruhi  pola  pikir  dan  cara  kerja  setiap  anggota  agar  bersikap  mandiri  dalam  bekerja (Alben Ambarita, 2015).
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  memerlukan  seseorang  kepala  sekolah  yang mampu memimpin  sekolah  dengan  baik,  profesional  dan  bertanggung  jawab dalam  tugas  serta kewajibannya di bidang pendidikan. Seorang kepala sekolah dituntut mampu memiliki persiapan yang  matang  dalam  mengelola  sekolah,  persiapan  yang  dimaksud  di  sini  adalah  kemampuan manajerial  kepala  sekolah  yang  meliputi  kemampuan  manajerial  konseptual  yaitu  bagaimana kepala  sekolah  mampu  untuk  menentukan  rencana  maupun  strategi  di  sekolah,  kemampuan manajerial  hubungan  manusia  yaitu  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  bekerja  dengan bawahannya  secara  efektif  dan  efisien  dan  kemampuan  manajerial  teknikal  yaitu  kemampuan kepala sekolah yang berhubungan dengan metode dan teknik-teknik dalam menyelesaikan tugas- tugasnya.  Dengan  dimilikinya  kemampuan  manajerial  yang  baik  diharapkan  setiap  kepala sekolah  mampu  menjadi  pendorong  dan  penegak  disiplin  bagi  para  guru  agar  mereka  mampu menunjukkan produktivitas kinerjanya dengan baik dan efektif.
Kenyataan yang terjadi di lapangan sering berbeda dari harapan. Di dalam kompetensi manajerial,  kepala  sekolah  masih  rendah  akan  halnya  menyusun  perencanaan  sekolah, mengelola  guru  dan  staf  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya  manusia  secara  optimal, kurangnya  dalam  melakukan  hubungan  sekolah  dan  masyarakat  dalam  rangka  pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah. Hal ini diduga ada kaitannya dengan tingkat  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  di  Gugus  Lampeuneurut  Aceh  Besar  dalam  pelaksanaan tugas dan kewajibannya, diantaranya masih banyaknya guru yang datang ke sekolah tidak tepat waktu,  banyaknya  guru  yang  kurang  bertanggung  jawab  akan  pekerjaan  yang  harus  mereka kerjakan,  dilakukannya  pergantian  guru  secara  acak  jika  salah  satu  guru  tidak  datang  atau terlambat  ke  sekolah  seperti  digantikan  oleh  tata  usaha  atau  guru  yang  lainnya  serta  masih rendahnya keterlibatan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di dalam sekolah.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  korelasi.  Penelitian  korelasi merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  atau  pengaruh  antara  dua variabel  atau  lebih.  Dengan  penelitian  ini,  sebuah  teori  dapat  dibuat  yang  berfungsi  untuk menjelaskan,  memprediksi,  dan  mengendalikan  situasi  (Sujarweni,  2019).  Penelitian  ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh kemampuan manajerial  Kepala Sekolah terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Gugus Lampeuneurut Aceh Besar.
Penelitian  dilakukan  di  SD  yang  ada  di  Kabupaten  Aceh  Besar.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  yang  mengajar  di  Sekolah  Dasar  yang  berada  di  Gugus Lampeuneurut.  Selanjutnya  sampel  diambil  secara proportional  random  sampling sebanyak  156 guru.  Data  diperoleh  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  responden. Kuesioner  bersisi  tentang  variabel  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru. Pengukuran  variabel  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  skala likert .  Data  yang  telah diperoleh  selanjutnya  diuji  dengan  menggunakan  uji  korelasi Pearson’s  Product  Moment melalui program SPSS 26 .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  guru  SD  di  Gugus Lampeuneurut  Kecamatan  Darul  Imarah  Aceh  Besar  yang  berjumlah  156  orang  terkait kemampuan manajerial kepala sekolah yang dapat dilihat sebagai berikut.
1 3 1 6 15 20 33 77 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 50  ̶  56  57  ̶  63  64  ̶  70  71  ̶  77  78  ̶  84  85  ̶  91  92  ̶  98  99  ̶  105 Fr ek u en si Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah

## Gambar 1. Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah di Gugus Lampeuneurut
Nilai  frekuensi  terendah  berada  pada  interval  50-56  dan  64-70  memiliki  nilai  1, sedangkan nilai yang tertinggi berada pada interval 99 – 105 yaitu 77. Jika dihubungkan dengan rata-rata kemampuan manajerial kepala sekolah yaitu 98,1 maka dapat disimpulkan bahwa rata- rata kemampuan manajerial kepala sekolah dasar di gugus Lampeuneurut berada pada kategori sedang.
Selanjutnya  untuk  data  kinerja  guru  sekolah  dasar  di  Gugus  Lampeuneurut  diketahui bahwa  skor  tertinggi  adalah  130  dan  skor  terendah  adalah  88.  Skor  rata-rata  yang  diperoleh adalah 121,08 dengan standar deviasi sebesar 16,35. Data tersebut dapat dilihat sebagai berikut.

## Gambar 2.  Kinerja Guru SD di Gugus Lampeuneurut
Gambar di atas diperoleh informasi bahwa nilai frekuensi te-rendah berada pada interval 93–97 memiliki nilai 2, sedangkan nilai yang tertinggi berada pada interval 123-130 yaitu 61. Jika
6 2 14 20 20 13 20 61 0 10 20 30 40 50 60 70 88  ̶  92  93  ̶  97  98  ̶  102 103  ̶  107 108  ̶  112 113  ̶  117 118  ̶  122 123  ̶  130 Fr ek u en si Kinerja Guru
dihubungkan dengan rata-rata kinerja guru yaitu 121,08 maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata kinerja guru sekolah dasar di gugus Lampeuneurut berada pada kategori sedang.
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  diperoleh  nilai t hitung =  2,678.  Dengan membandingkan t hitung dengan t tabel pada  taraf α =  5%  maka  diperoleh  nilai t hitung > t tabel (2,678  > 1,960)  yang  berarti  bahwa Ho ditolak  dan  H 1 diterima.  Ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh kemampuan  manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru. Pengujian hipotesis menggunakan program SPSS 26 diperoleh data berikut :
Tabel 1. Hasil Uji Hipotesis X 1 terhadap Y Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru
P -Value 0,008
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai P sebesar 0,008. Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis, p-value < α (0,008 < 0,05) sehingga Ho  ditolak, dengan demikian, terdapat pengaruh kemampuan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SD di Gugus Lampeuneurut.
2. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  guru  SD  Gugus Lampeuneurut  memperlihatkan  indikasi  bahwa  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  masih perlu  ditingkatkan  dan  patut  menjadi  perhatian  dari  berbagai  pihak,  terutama  dari  Dinas Pendidikan.  Penelitian  ini  difokuskan  pada  kemampuan  manajerial  lebih  diarahkan  pada kemampuan  kepala  sekolah  dalam  hal  4  dimensi  yaitu  merencanakan,  pelaksanaan, pengorganisasian/ pengelolaan, dan pengawasan. Analisis yang dilakukan dimensi perencanaan terdiri  dari  3  indikator  yaitu:  kepala  sekolah  mengembangkan  RKS  dengan  program  lainnya, kepala  sekolah  merumuskan  visi  dan  misi,  serta  kepala  sekolah  melengkapi  program  dengan keterlaksanaan dan pencapaian program, kemudian analisis yang dilakukan dimensi pelaksanaan terdiri  dari  3  indikator  menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah  yang  terdiri  atas    keterbukaan, menciptakan rasa kebersamaan dan rasa nyaman.
Adapun  analisis  yang  dilakukan  dimensi  pengorganisasian/pengelolaan  terdiri  dari  2 indikator  yaitu:  mengelola  guru  dan  mengelola  pengembangan  kurikulum  dan  analisis  yang dilakukan dimensi pengawasan terdiri dari 3 indikator yaitu: monitoring, evaluasi dan pelaporan. Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  untuk  dimensi  pengawasan  antara  lain  dilihat  dari kemampuan kepala sekolah melalukan pengawasan terhadap  aktivitas guru-guru dalam kegiatan belajar  mengajar  melalui  supervisi  akademik  yang  terjadwal.  Selain  supervisi  akademik, kepala sekolah  melakukan  evaluasi  terhadap  perkembangan  kompetensi  tenaga  pendidik, memberikan feedback terhadap  hasil  evaluasi  di  dalam  rapat  manajemen,  serta  menyusun  laporan  evaluasi sekolah.
Data  kinerja  guru  dikumpulkan  melalui  angket  yang  terdiri  dari  3  indikator  yaitu; perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi  pembelajaran.  Kinerja  akan  lebih  baik  bila  kepala  sekolah sebagai  pimpinan  dan  rekan  kerja  saling  bekerja  sama.  Akan  tetapi  permasalahan  muncul  bila terjadi sebaliknya dimana kepala sekolah tidak melaksanakan tupoksinya. Guru harus memiliki kemampuan  merencanakan  pengajaran,  menuliskan  tujuan  pengajaran,  menyajikan  bahan pelajaran,  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa,  mengajarkan  konsep,  berkomunikasi  dengan siswa,  mengamati  kelas,  dan  mengevaluasi  hasil  belajar.  Kompetensi  guru  adalah  kemampuan atau kesanggupan guru dalam mengelola pembelajaran. Titik tekannya adalah kemampuan guru dalam pembelajaran bukanlah apa yang harus dipelajari, guru dituntut mampu menciptakan dan
menggunakan keadaan positif untuk membawa mereka ke dalam pembelajaran agar anak dapat mengembangkan kompetensinya.
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  diperoleh  nilai t hitung =  2,678.  Dengan membandingkan t hitung dengan t tabel pada  taraf α =  5%  maka  diperoleh  nilai t hitung > t tabel (2,678  > 1,960)  yang  berarti  bahwa Ho ditolak  dan  H 1 diterima.  Ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh kemampuan  manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SD di Gugus Lampeuneurut.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  di  Gugus  Lampeuneurut,  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Adi  Anwar  Faisal  yang  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  kemampuan manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  ( Faisal,  2015). Adapun  yang  membedakan penelitian  yang  sejalan  dengan  penelitian  peneliti  adalah  pada  fokus  kemampuan  manajerial lebih  diarahkan  pada  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  hal  merencanakan,  pelaksanaan, pengorganisasian/pengelolaan  dan  pengawasan.  Analisis  yang  dilakukan  dimensi  perencanaan yang  terdiri  dari  3  indikator  yaitu  kepala  sekolah  mengembangkan  rencana  kerja  sekolah, merumuskan visi dan misi, dan kepala sekolah melengkapi program dengan keterlaksanaan dan pencapaian  program,  kemudian  analisis  yang  dilakukan  dimensi  pelaksanaan  yang  terdiri  dari indikator  menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah.  Adapun  analisis  yang  dilakukan  dimensi pengorganisasian/pengelolaan yaitu mengelola guru dan mengelola pengembangan kurikulum.
Manajemen  peningkatan  kinerja  guru  konsep,  strategi  dan  implementasi,  mengatakan bahwa  yang  mempengaruhi  prestasi  kerja  adalah  kemampuan  ( ability )  yang  terdiri  dari kemampuan potensi ( intellectual quontion ) dan kemampuan reality ( knowledge skill ). Motivasi yang terbentuk  dari  sikap  ( attitude )  pegawai  dalam  menghadapi  situasi  kerja  (Ahmad,  2018).  Kepala sekolah  harus  menjadi  manajer  yang  baik,    ada  tokoh  guru  dibelakangnya  sebagai  penyokong kerja,  kepala  sekolah  tidaklah  mungkin  dapat  bekerja  sendiri  tanpa  dukungan  dari  guru  dan kependidikan dalam menyelesaikan tupoksinya.
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas,  Sopiah  &  Maman  (2018)  menemukan  bahwa kemampuan manajerial kepala sekolah berpengaruh positif terhadap kompetensi guru, ini berarti semakin  tinggi  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  maka  semakin  meningkat  kompetensi guru. Rahman  Danial, dkk (2022) menyatakan bahwa kepala sekolah harus menyadari, bahwa selain  ia  sebagai  manajer  dan leader, kepala  sekolah  juga  sebagai  inovator  yaitu  dalam melaksanakan tanggung jawabnya secara konstruktif, kreatif, delegatif, integrative, rasional dan objektif,  keteladanan,  disiplin  serta  fleksibel  akan  tercermin  pada  dirinya.  Haruslah  disadari bahwa untuk melaksanakan tugas sebagai seorang supervisor haruslah memahami berbagai teori, metode  dan  teknik  supervisi,  ini  dikarenakan  sebaik  apapun  konsep  seorang  supervisor  dan supervisinya  tidak  akan  ada  artinya  jika  tidak  diimplementasikan  dengan  sadar  dan  tetap berusaha menjalankan kegiatan supervisi secara profesional dan penuh tanggung jawab.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa rata- rata kemampuan manajerial kepala sekolah dasar di gugus Lampeuneurut berada pada kategori sedang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  proses  perencanaan, pelaksanaan,  pengorganisasian/  pengelolaan,  dan  pengawasan.  Selanjutnya  rata-rata  kinerja guru  yang  juga  berada  pada  kategori  sedang.  Kinerja  guru  dilihat  dari  3  indikator  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi  pembelajaran.  Dari  hasil  uji  statistik  diketahui  bahwa  ada pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  di  Gugus
Lampeuneurut.  Semakin  baik kemampuan manajerial kepala sekolah, maka semakin baik pula kinerja guru, begitu pula sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Susanto. (2018). Manajemen peningkatan kinerja guru . Depok: Prenadamedia Group. Alben, Ambarita. (2015). Kepemimpinan kepala sekolah . Yogyakarta: Graha Ilmu. Alfionita  dkk.  (2019).  Pengaruh  kinerja  guru  terhadap  kualitas  PAUD  di  Gugus  3  Kabupaten
Gerung. Jurnal Praktisi Administrasi Pendidikan . Vol. 4, No.1.
http://jpap.unram.ac.id/index.php/jpap.
Astuti,  A.,  &  Danial,  D.  (2019).  Kepemimpinan  kepala  madrasah  dalam  membangun  budaya madrasah  yang  kondusif  di  Madrasah  Aliyah  Negeri. El-Idare:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam . 5(1), 31–45.
Baharuddin,  &  Nursita,  L.  (2020).  Kepemimpinan  dalam  supervisi  pendidikan  di  Madrasah.
Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan . IV (2), 249–255.
https://doi.org/10.24252/idaarah.v4i2.16798
Dee and Wyckoff. (2015). Teacher turnover, teacher quality, and student achievement in DCPS. Educational Evaluation and Policy Analysis . 39(1), 54-76. Englasari, E. (2019). Pengaruh kemampuan manajerial dan lingkungan serta motivasi terhadap kinerja  guru  SMA  Negeri  Dimusi  Banyuasin.  Jurnal  Ilmu  Manajemen,  6(2),  127. Https://Doi.Org/10.32502/Jimn.V6i2.1582
Faisal,  A.    (2015). Pengaruh  Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Kotagede Yogyakarta. Thesis . Yokyakarta: UNY. Faturohman, dkk. (2022). Pengaruh kemampuan manajerial kepala sekolah dan kepuasan kerja guru  terhadap  kinerja  guru  di  sekolah  menengah  kejuruan. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan . Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022. Hanim,  dkk.  (2020).  Implementasi  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dalam  peningkatan profesionalisme  guru  di  SMK  Katolik  Kota  Samarinda. Attractive:  Innovative  Education Journal . 4(2), 339–351. http://dx.doi.org/10.51278/aj.v4i2.463. Harliansyah,  &  Amon,  L.  (2022).  Analisis  kompetesi  manajerial  kepala  sekolah  dalam perencanaan peningkatan mutu pendidikam menengah kejuruan. Jimak , 1 (1), 147–162. Marwansyah . 2018. Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung: Alfabeta.
Rahman  Danial,  dkk  (2022).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Pengaruhnya  terhadap Kepuasan Kerja Guru. Jurnal Idaarah. Vol. VI, NO. 1, Juni 2022.
Rizkita,  K.,  &  Supriyanto,  A.  (2020).  Komparasi  kepemimpinan  pendidikan  di  Indonesia  dan Malaysia  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan . 8(2), 155–164. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.32362. Sopiah  &  Maman.  (2018).  Pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  budaya  kerja guru  terhadap  kompetensi  guru. Indonesian  Journal  of  Education  Management  and Administration Review . Volume 2 Nomor 2. E ISSN: 2620-9624. Sujarweni. (2019). Metodologi penelitian bisnis & ekonomi . Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Tampubolon,  dkk.  (2023).  Pengaruh musyawarah  guru  mata  pelajaran  dan  supervisi  akademik terhadap  peningkatan  kinerja  guru. Jurnal  Dinamika  Pendidikan .  Vol.16,  No.1,  April 2023, pp. 12-21.
Utama,  W.  W.,  Kuswarno,  E.,  &  Radjamansyah,  R.  (2022).  Implementasi  Kompetensi Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SMP  BPI  dan  SMP Pasundan  1  Kota  Bandung. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 5 (3),  752–760. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.461