## Pengaruh Mata Kuliah Kewirausahaan terhadap Sikap, Motivasi dan Minat berwirausaha Mahasiswa Akuntansi Universitas Prima Indonesia
Tina Novianti Sitanggang 1), Faathir Nurul Yaashin 2) *
Prodi atau Jurusan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Prima Indonesia,Indonesia Prodi atau Jurusan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Prima Indonesia,Indonesia Email : tinapaulus7371@gmail.com , faathirnurul91@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Universitas  Prima  Indonesia.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis pengaruh  mata  kuliah  kewirausahaan  terhadap  sikap,  motivasi  dan  minat  mahasiswa  akuntansi Universitas Prima Indonesia dalam berwirausaha. Sampel dalam penelitian ini sejumlah 236 responden yang  diambil  dengan  menggunakan  rumus  Slovin.  Data  diolah  dengan  menggunakan bantuan SPSS.  Alat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linier berganda. Hasil penelitian ini  menunjukkan bahwa  variabel  pengetahuan  kewirausahaan,  sikap  dan  motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
KataKunci: Kewirausahaan, Sikap, Motivasi dan Minat

## ABSTRACT
This research was conducted at Prima Indonesia University. The purpose of this study was to analyze the effect of entrepreneurship courses on attitudes, motivation and interests of accounting students at Prima Indonesia University in entrepreneurship. The sample in this study was 236 respondents who were taken using  the  Slovin  formula.  The  data  were  processed  using  SPSS  assistance.  The  analytical  tool  used  in this  study  is  multiple  linear  regression.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  variables  of entrepreneurial knowledge, attitudes and motivation have a significant effect on entrepreneurial interest . Keywords: Entrepreneurship, Attitudes, Motivation and Interests .

## PENDAHULUAN
Masalah  pengangguran  merupakan masalah  di  semua  negara,  termasuk  di Indonesia.  Pertambahan  tingkat  kelulusan sarjana setiap tahun tidak di imbangi dengan pertambahan  lapangan  kerja.  Solusi  yang diberikan  pemerintah  dalam  menangani masalah  pengangguran  lulusan  perguruan tinggi  yaitu  dengan  mengharuskan  semua perguruan tinggi wajib menerapkan Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia (KKNI) dengan harapan akan meningkatkan akuntabilitas  penyelenggaraan  pendidikan sekaligus  menjamin  kualitas  lulusan.  Mata kuliah kuliah kewirausahaan telah diwajibkan    di  perguruan  tinggi  secara khusus  untuk  jurusan  Ekonomi,  dengan harapan  lulusan perguruan tinggi tidak lagi mencari lapangan pekerjaan tetapi sebaliknya
menciptakan lapangan pekerjaan.
Dunia  pendidikan  khususnya  pada perguruan  tinggi,  banyak  memberikan dukungan  dan  peran  yang  besar    dalam memajukan sebuah  negara  melalui  berbagai bidang.    Berdasarkan  data  Kementerian Riset  Teknologi  dan  Perguruan  Tinggi (Ristek  Dikti)  tahun  2017,  jumlah  unit perguruan  tinggi  yang  terdaftar  mencapai 4.504  unit.  Angka  ini  didominasi  oleh perguruan  tinggi  swasta  (PTS)  yang mencapai  3.136  unit.  Sedangkan  perguruan tinggi  negeri  (PTN)  menjadi  unit  paling sedikit,  yakni  122  unit.  Sisanya  adalah perguruan  tinggi  agama  dan  perguruan tinggi  di  bawah  kementerian  atau  lembaga negara dengan sistem kedinasan.
https://databoks.katadata.co.id/datapublish .
Menyadari  hal  tersebut  perguruan  tinggi yang pada dasarnya bertujuan mengembangkan  wawasan,  cara  pandang, cara  berfikir,  realitas  dan  produktif  perlu mempersiapkan mahasiswa didikannya dengan ilmu kewirausahaan sehingga menimbulkan minat pada diri mereka untuk merealisasikan potensi kewirausahaan. Tingkat  penggangguran  yang  merupakan lulusan  perguruan  tinggi  juga  semakin meningkat, untuk itu upaya untuk mengurangi pengangguran tersebut minimal harus  ada  perubahan  pola  pikir  masyarakat khususnya  pada  lulusan  sarjana  dari
mencari kerja menjadi menciptakan lapangan kerja. Pendidikan kewirausahaan
sebenarnya  sudah  sangat  berkembang  di Eropa  dan  Amerika.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  jumlah entrepreneur di  negara  maju jauh  lebih  banyak  dari  negara  berkembang. Perkembangan  inilah  yang  menyebabkan kemajuan negara barat. Entrepreneur identik  dengan  kreativitas,  inovasi,  dan risiko  oleh  karena  itu  tiga  faktor  tersebut menjadi  karakteristik  seorang entrepreneur. Banyak  orang  beranggapan  bahwa  menjadi entrepreneur adalah hanya menjadi pengusaha.  Hal  tersebut  tidak  benar. Entrepreneur bukanlah  profesi  tapi  lebih pada  ‘gaya  hidup’  yang  setiap  saat  selalu berpikir kreatif, inovatif, dan selalu menghitung risiko ketika mengambil keputusan  dan  apa  yang  dilakukan  selalu bertujuan untuk kesejahteraan banyak orang.  Dalam  arti  luas entrepreneur dapat mencakup intrapreneur, social entrepreneur ,  dll.  Setiap  profesi  perlu disemangati  oleh  semangat entrepreneur sehingga  akan  memunculkan  ide  baru  yang jika  diteruskan  dan  dikembangkan  akan menjadi keunggulan bersaing. Entrepreneur muncul  karena  tiga  faktor  yaitu  lahir, lingkungan, dan latih (Sri Utami, 2008).
Pendidikan  entpreneurship  harus dalam tahap “to  be  entrepreneur”. Sehingga dalam pelaksanaan teknisnya para mahasiswa  harus  terjun  langsung  sehingga pendidikan kewirausahaan merupakan pendidikan  yang  ‘dialami’  langsung  oleh pelaku.  Di  Universitas  Prima  Indonesia sendiri  khususnya  fakultas  ekonomi  telah mengadakan  Festival  Kewirausahaan  yang di  ikuti  seluruh  mahasiswa  Universitas Prima  Indonesia  dan  pelajar  dari  sejumlah SMA  di medan,  harapannya  dengan diadakan  Festival  kewirausahaan  ini  dapat meningkatkan  minat  mahasiswa  untuk menjadi seorang wirausahaan. Yang menjadi  permasalahannya  saat  ini  apakah mata  kuliah  kewirausahaan  dan  festival kewirausahaan  yang  telah  di  terapkan  di Universitas  Prima  Indonesia  Medan  telah mempengaruhi  sikap,  motivasi  mahasiswa terhadap  minat  untuk  berwirausahaan?  . Tujuan  belajar  yang  utama  ialah  bahwa
yang  dipelajari  itu  berguna  di  kemudian hari,  yakni  membantu  kita  untuk  dapat belajar terus dengan cara yang lebih mudah, sehingga  tercapai  proses  pembelajaran seumur  hidup (long  life  education) (Utami Munandar,1987)  .  Pendekatan  saintifik sendiri  terdiri  lima  pengalaman  belajar pokok  yaitu  1)  mengamati,  2)  menanya,  3) mengumpulkan  informasi,  4)  mengasosiasi, dan  5)  mengkomunikasikan.  Pendekatan saintifik  akan  menjadi  lebih  bermakna,  jika siswa  dapat  meningkatkan  kemampuan mencipta  sebuah  produk.  Kemampuan dalam  mencipta  suatu  produk  diperlukan adanya kreativitas.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian ini adalah apakah mata kuliah kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  sikap, motivasi dan minat menjalankan wirausaha. Diharapkan  setelah  lulus  dari  perkuliahan mahasiswa  berani  mengambil  keputusan atau  langkah  untuk  menjadi  seorang wirausaha, ikut membangun roda perekonomian nasional  dan membuka lapangan pekerjaan bagi orang lain. Universitas memegang peranan yang sangat penting  dalam  memberikan  pengetahuan wirausaha,  memotivasi  mahasiswa,  sikap dan  menumbuhkan  minat,  karena  hal  ini sangat penting dalam menumbuhkan jumlah wirausaha.

## LANDASANTEORI
Entrepreneurial atau kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi, atau unsur-unsur  yang ada(Imam Ghozali, 2013). Selain itu, kreativitas adalah kemampuan menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah,  di  mana  penekanannya  adalah pada kuantitas, ketepatgunaan, dan keragaman jawaban. Selanjutnya, kreativitas dapat dirumuskan sebagai kemampuan yang mencerminkan kelancaran keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi
(mengembangkan, memperkaya,  memperinci)  suatu  gagasan. Kreativitas erat hubungannya dengan entrepreneurial  skill. Oleh  sebab  itu, entrepreneurial  skill dapat  diibaratkan
seperti  dua  sisi  mata  uang.  Sisi  yang  satu adalah  pengetahuan  akademis  dan  prestasi, sisi  lainnya  adalah  kemampuan  untuk mengelola, memberdayakan, dan memanfaatkan pengetahuan akademis dalam  mengatasi  masalah,  kesulitan,  dan tantangan  yang  dihadapi  (Hamdu  et  all, 2011).
Sikap  beorientasi  pada  respon, dimana sikap merupakan bentuk dari sebuah perasaaan yakni perasaaan yang mendukung atau memihak (favourable) maupun perasaan  yang  tidak  mendukung  pada sebuah  objek  (Reni,  2018).  Melakukan perbuatan  mengajar  secara  relatif  tidak semudah  melakukan  kebiasaan  yang  rutin dilakukan.  Diperlukan  adanya  sesuatu  yang mendorong  kegiatan  belajar  agar  semua tujuan  yang  diinginkan  tercapai.  Hal tersebut adalah dengan adanya motivasi.
Motivasi  adalah  suatu  usaha  yang disadari untuk menggerakkan, mengarahkan dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu  (Iskandarsyah,  2102).  Motivasi dipandang  sebagai  dorongan  mental  yang menggerakkan  dan  mengarahkan  perilaku manusia. Dalam motivasi terkandung adanya  keinginan yang mengaktifkan,
menggerakkan,
menyalurkan dan
mengarahkan  sikap  serta  perilaku  pada individu  belajar  (Dimyati  dan  Mudjiono, 2006).  Motivasi  diukur  dengan  lima komponen,  yaitu:  kedisiplinan  mengikuti pembelajaran, ketekunan mengerjakan tugas,  frekuensi  dalam  belajar,  kemandirian dalam  mengerjakan  tugas,  dan  dorongan untuk  belajar  dan  berprestasi.  Motivasi berpengaruh terhadap pemahaman pengantar akuntansi (Hendro, 2011). Seorang memiliki
minat berwirausaha  karena  adanya  suatu  motif, yaitu  motif  berprestasi.  Motif  berprestasi adalah  suatu  nilai  sosial  yang  menekankan pada  hasrat  untuk  mencapai  hasil  terbaik guna mencapai kepuasan pribadi (Masruroh, 2017) . dan  menggali  beberapa  faktor  yang berpengaruh  pada  perilaku  berwirausaha  telah digali  oleh  beberapa  peneliti  (Autio,  Keeley, Klofsten,  &Ulfstedt,  1997;  Budiati,  Yani, &Universari, 2012). Penelitian-penelitian
tersebut menjelaskan bahwa
minat kewirausahaan  yang  dapat  diarahkan  melalui pendidikan  kewirausahaan  dipengaruhi  oleh sikap dan minat terhadap kewirausahaan.
Agustina  dan  Sularto  (2011)  dalam penelitiannya tentang Intensi Kewirausahaan Mahasiswa (Studi
Perbandingan  antara  Fakultas  Ekonomi  dan Fakultas  Ilmu  Komputer)  dengan  metode stratified  random  sampling  menunjukkan bahwa variabel kebutuhan akan pencapaian, efikasi diri, prestasi akademik yang merupakan variabel dominan dalam mempengaruhi intense kewirausahaan mahasiswa  fakultas  ekonomi.  Kesiapan instrumentasi,  efikasi  diri  dan  pengalaman kerja  yang  merupakan  variabel  dominan dalam mempengaruhi intense kewirausahaan  mahasiswa  fakultas  ilmu komputer.  Ini  dapat  disimpulkan  bahwa yang dimaksud minat berwirausaha merupakan  keinginan,  keterkaitan,  serta kesediaan untuk bekerja keras atau berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa  takut  dengan  risiko  dari  kegagalan yang dialami.
Hasil  penelitian  tentang  faktor- faktor yang mempengaruhi minat wirausaha menunjukkan bahwa variabel minat wirausaha dipengaruhi sebesar 60,4% secara total  oleh  modal,  skill,  tempat,  dan  jiwa kewirausahaan (Mulyaningsih, 2012). Wirausaha merupakan orang yang menciptakan sebuah bisnis yang berhadapan dengan  risiko  dan  ketidakpastian,  bertujuan memperoleh profit dan mengalami pertumbuhan  dengan  cara  mengidentifikasi kesempatan  dan  memanfaatkan  sumber daya  yang  diperlukan.  Dewasa  ini,  banyak kesempatan  untuk  berwirausaha  bagi  setiap orang  yang  jeli  melihat  peluang  bisnis tersebut. Karier kewirausahaan dapat mendukung  kesejahteraan  masyarakat  yaitu menghasilkan  imbalan  finansial  yang  nyata (Agustina & Sularto, 2011).
Penelitian  ini  dianggap  perlu  untuk dilakukan  karena  dengan  adanya  penelitian ini, dapat menjadi bahan evaluasi bagi pihak Universitas dan bagi dosen secara khususnya  sebagai  pelaku  utama  dalam proses pembelajaran untuk menjadi pendukung  model  kewirausahaan  untuk
memotivasi mahasiswa, sehingga
mendorong  minat  mahasiswa  menjalankan usahanya dengan kreatif dan tanpa keraguan  atau  malu  dalam  menjalankan usaha  dimulai  dari  selesai  perkuliahan walaupun dengan  modal yang  kecil.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survey dengan menyebarkan google form ke sampel mahasiswa jurusan Akuntansi Universitas Prima Indonesia stambuk 2015/2016  yang  telah  mengikuti  atau mengambil    mata  kuliah  Kewirausahaan. Populasi dalam penelitian  ini sejumlah 577. Sampel dipilih dengan menggunakan rumus Slovin sejumlah 236 responden. Data diolah dengan menggunakan software Spss.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas
Sebuah konstruk dikatakan valid jika memiliki nilai r hitung yang lebih besar dari r  tabelnya.  Sehingga  hasil  pengujian  yang diperoleh  menunjukkan  bahwa  masing- masing konstruk (pertanyaan) yang digunakan  dalam  kuesioner  pengetahuan kewirausahaan,  sikap,  motivasi  dan  minat dapat dinyatakan valid. Sebelum melakukan interpretasi pada uji validitas, maka terlebih dahulu  harus  diketahui  nilai  r  tabel  untuk penelitian  ini.  Nilai  r  tabel  didapatkan dengan  melihat  tabel  r  dengan  total  N  = 236,  nilai  df  =  236  -  2  =  234,  dan signifikansi 5%. Dengan ketentuan tersebut, maka  nilai  r  tabel  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah sebesar = 0,128.
Tabel  1,2,3,4  tampak  bahwa  semua pertanyaan  adalah  valid  karena  masing- masing  nilai  r  yang  didapatkan  lebih  besar dari 0,128.
Tabel 1. Uji Validitas Pengetahuan Wirausahaan
X1 .1 X1 .2 X1 .3 X1 .4 X1 .5 Penget ahuan Kewira usahaa n X1.1 Pearson Correlati on 1  .62 6 ** .69 3 ** .68 7 ** .48 7 ** .853 ** X1.2 Pearson Correlati on .62 6 ** 1  .69 8 ** .56 3 ** .49 5 ** .816 **
X1.3 Pearson Correlati on .69 3 ** .69 8 ** 1  .65 2 ** .48 3 ** .855 ** X1.4 Pearson Correlati on .68 7 ** .56 3 ** .65 2 ** 1  .49 4 ** .837 ** X1.5 Pearson Correlati on .48 7 ** .49 5 ** .48 3 ** .49 4 ** 1 .732 ** Penget ahuan Kewira usahaa n Pearson Correlati on .85 3 ** .81 6 ** .85 5 ** .83 7 ** .73 2 ** 1

## Sumber Tabel : Data diolah,2020
Tabel 2. Uji Validitas Sikap
X2.1  X2.2  X2.3  X2.4  X2.5  Sikap X2.
1 Pearson Correlation 1 .633 ** .365 ** .498 ** .406 ** .735 **
X2. 2 Pearson Correlation .633 ** 1 .543 ** .681 ** .541 ** .851 **
X2. 3 Pearson
Correlation .365 ** .543 ** 1 .545 ** .607 ** .764 **
X2. 4 Pearson Correlation .498 ** .681 ** .545 ** 1 .583 ** .830 **
X2. 5 Pearson Correlation .406 ** .541 ** .607 ** .583 ** 1 .795 **
Sika
p Pearson
Correlation .735 ** .851 ** .764 ** .830 ** .795 ** 1
Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Tabel 3.Uji Validitas Motivasi
X3.1 X3.2 X3.3 X3.4 X3.5 Motivasi
X3.1 Pearson Correlatio n 1 .622 *
* .617 * * .495 * * .534 * * .781 **
X3.2 Pearson
Correlatio n
.622 *
* 1 .643 * * .734 * * .624 * * .876 **
X3.3 Pearson Correlatio n .617 * * .643 * * 1 .616 * * .583 * * .838 **
X3.4 Pearson Correlatio n .495 *
* .734 * * .616 * * 1 .581 * * .833 **
X3.5 Pearson Correlatio
n .534 *
* .624 * * .583 * * .581 * * 1 .806 **
Moti vasi Pearson Correlatio n .781 *
* .876 * * .838 * * .833 * * .806 *
* 1
Sumber Tabel : Data diolah,2020
Tabel 4. Uji Validitas Minat
Y.1  Y.2  Y.3  Y.4  Y.5
Minat Berwir ausaha Y.1 Pearson Correlatio n 1 .822 * * .510 * * .632 * * .449 * * .802 ** Y.2 Pearson Correlatio n .822 * * 1 .565 * * .666 * * .510 * * .836 ** Y.3 Pearson Correlatio n .510 * * .565 * * 1 .710 * * .876 * * .872 ** Y.4 Pearson Correlatio n .632 * * .666 * * .710 * * 1 .704 * * .874 ** Y.5 Pearson Correlatio n .449 * * .510 * * .876 * * .704 * * 1 .845 ** Minat Berwir ausaha Pearson Correlatio n .802 * * .836 * * .872 * * .874 * * .845 *
* 1
Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Uji Reliabilitas
Kuesioner  dinyatakan  memiliki  tingkat reliabilitas  yang  baik  jika  nilai  Cronbach’s Alpha  yang  dihasilkan  melebihi  0,6. Sehingga  berdasarkan  tabel  5,6,7,8    dapat diketahui  bahwa  kuesioner  dalam  variabel pengetahuan  wirausahaan,  sikap,motivasi dan  minat  dapat  dinyatakan  reliabel  karena memiliki nilai Cronbach’s Alpha yang lebih besar dari 0,6.
Tabel  5.Uji  Reliabilitas    Pengetahuan
Wirausahaan Cronbach's Alpha N of Items .874 5 Sumber Tabel : Data diolah,2020 Tabel 6. Uji Reliabilitas Sikap Cronbach's Alpha N of Items .853 5 Sumber Tabel : Data diolah,2020 Tabel 7. Uji Reliabilitas Motivasi Cronbach's Alpha N of Items .884 5 Sumber Tabel : Data diolah,2020 Tabel 8. Uji Reliabilitas Minat Cronbach's Alpha N of Items .900 5 Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Koefisien Determinasi
Hasil koefisien
determinasi menunjukkan seberapa kuat variabel independen yang digunakan mampu
menggambarkan variabel dependen.
Semakin  besar  nilai  koefisien  determinasi (R 2 )menunjukkan bahwa kemampuan variabel  independen  juga  semakin  kuat (besar).  Tabel  di  bawah  menunjukkan bahwa  nilai R Square (R 2 ) dalam penelitian ini adalah sebesar 0,588 yang berarti bawha pengetahuan  kewirausahaan,  sikap  dan motivasi  mampu  menggambarkan  atau menjelaskan  minat  berwirausaha  sebesar 0,588  (58,8%).  Sedangkan  sisanya  yaitu sebesar  41,2%  digambarkan  atau  dijelaskan oleh  variabel  lain  yang  tidak  digunakan dalam penelitian ini.
Tabel 9. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Summary b
Mode l R
R Square Adjusted  R
Square
Std. Error of the Estimate 1 .766 a .588 .582 2.41714
Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Uji F (Simultan)
Variabel independen secara serempak  (simultan)  mampu  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  variabel dependen jika nilai signifikan yang dihasilkan  lebih  kecil  dari  0,05.  Hasil  uji hipotesis menghasilkan bahwa F hitung > F tabel  =  H 1 diterima,  artinya  variabel pengetahuan  kewirausahaan,  sikap  dan motivasi secara simultan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat berwirausaha karena nilai sig. yang dihasilkan  adalah  0,000  yang  lebih  kecil dari 0,05.
Tabel 10. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum  of Squares  Df Mean Square  F Sig. 1 Regres sion 1930.56 7 3 643.522  110. 143 .000 b Residu al 1355.47 9 232 5.843 Total 3286.04 7 235 Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Uji Multikolinearitas dan Uji t (Parsial)
Suatu model penelitian terbebas dari gejala  multikolinearitas  jika  memiliki  nilai
tolerance yang  lebih  besar  dari  0,1  serta memiliki nilai VIF yang lebih kecil dari 10. Tabel  di  dibawah  ini  menunjukkan  bahwa tidak  terjadi  masalah  multikolinearitas karena masing-masing dari variabel independen yang digunakan dalam penelitian  ini  memiliki  nilai tolerance yang lebih  besar  dari  0,1  dan  memiliki  nilai  VIF yang lebih kecil dari 10.
Suatu variabel independen dikatakan mampu  mempengaruhi  variabel  dependen secara  parsial  jika  nilai  signifikansi  yang dihasilkan  lebih  kecil  dari  0,05.  Sedangkan jika  nilai  signifikansi  yang  dihasilkan  lebih besar  dari  0,05  maka  variabel  tersebut diyatakan  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap variabel dependen.
Tabel 11. Hasil Uji Multikolinearitas dan Uji t
(Parsial) Model Unstandar dized Coefficien ts Stan dardi zed Coef ficie nts t Si g. Collinea rity
Statistic s B Std. Erro r Beta Tol era nce VI F 1 (Constant) - .091 1.12 6 - .08 1 .93 6 Pengetahuan Kewirausah aan .256  .079  .215  3.2 22 .00 1 .40 1 2.4 97 Sikap .428  .082  .353  5.2 10 .00 0 .38 8 2.5 79 Motivasi .321  .088  .275  3.6 73 .00 0 .31 7 3.1 50
Sumber Tabel : Data diolah,2020
Dari hasil regresi yang didapat maka dibuat persamaan regresi sebagai berikut : Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 Y = -091+ 256X 1 + 428X 2 + 321X 3 Berdasarkan regresi tersebut mempunyai arti sebagai berikut :
1. Konstanta  sebesar  (a)  sebesar  -091 menyatakan  bahwa  dengan  variabel pengetahuan  kewirausahaan,  sikap dan  motivasi  maka  besarnya  nilai minat  berwirausaha  adalah  sebesar 0,091. 2. Variabel pengetahuan kewirausahaan  (X 1 )  berpengaruh
positif  terhadap  minat  berwirausaha (Y)  dengan  nilai  koefisiensi  256. Yang  artinya  jika  nilai  variabel pengetahuan  kewirausahaan  (X 1 ) meningkat satu satuan maka variabel minat berwirausaha (Y) akan meningkat sebesar 256.
3. Variabel  sikap  (X 2 )  berpengaruh positif  terhadap  minat  berwirausaha (Y)  dengan  nilai  koefisiensi  428. Yang  artinya  jika  nilai  variabel sikap  (X 2 )  meningkat  satu  satuan maka  variabel  minat  berwirausaha (Y) akan meningkat sebesar 428.
4. Variabel  motivasi  (X 3 )  berpengaruh positif  terhadap  minat  berwirausaha (Y)  dengan  nilai  koefisiensi  321. Yang  artinya  jika  nilai  variabel motivasi (X 3 )  meningkat satu satuan maka  variabel  minat  berwirausaha (Y) akan meningkat sebesar 321.

## Uji Normalitas
Uji normalitas seperti yang ditampilkan  oleh  grafik  dibawah ini merupakan  hasil  pengujian  normalitas dengan  pendekatan  histogram.  Berdasarkan gambar  di  atas,  maka  terlihat  kurva  yang berbentuk  kurva  normal,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  telah  berdistribusi secara normal
Gambar 2. Hasil Uji Normalitas
Sumber Tabel : Data diolah,2020

## Heteroskedastisitas
Uji heterokedastisitas bertujuan untuk  menguji  apakah  dalam  regresi  terjadi ketidaksamaan  varians  dari  residual  satu observasi  yang  lain. Apabila  varians  dari
residual  satu  observasi  ke  observasi  yang lain tetap disebut homokedastisitas. Sedangkan apabila varians dari residual satu observasi  ke  observasi  lain  berbeda  maka disebut  heterokedastisitas.  Model  regresi yang  baik  adalah  homoskedastisitas,  tidak terjadi  heterokedastisitas  dengan  melihat grafik  plot  antara  nilai  prediksi  variabel dependen  yaitu  ZPRED  dengan  nilai residual SRESID.
Gambar 3. Hasil Uji Heteroskedastisitas

## Sumber Tabel : Data diolah,2020
Dari  hasil  uji  heteroskedastisitas berdasarkan  grafik  di  atas  maka  dapat dilihat  bahwa  tidak  ada  pola  yang  jelas, serta titik-titik menyebar diatas dan dibawah angka  0  pada  sumbu  Y,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas  dalam  model  penelitian ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil-hasil  penelitian ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa yang telah mengambil mata kuliah kewirausahaan  cenderung  memiliki  minat untuk berwirausaha. Dapat dilihat dari hasil uji  t  dan  uji  F  yang  menunjukkan  bahwa pengetahuan  kewirausahaan,  sikap  dan motivasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  minat  berwirausaha.  Hal  ini menjadi  modal    bagi  dosen  dan  pihak kampus  untuk  terus  mengembangkan  minat mahasiwa dalam berwirausaha.
Saran
Saran  yang  dapat  diberikan  adalah untuk  dapat  meningkatkan  sumber  daya dalam  hal  ini  adalah  dosen,  agar  dosen tersebut dapat terus memberikan
pengetahuan  wirausahaan  yang  kreatif untuk  dapat  membangkitkan  motivasi  dan minat  berwirausaha  dari  sejak  dini  kepada mahasiswa, apabila lulus diharapkan tumbuh  sikap  dan  motivasi  terhadap  minat mahasiswa  sebagai  penggerak  wirausaha membangun  roda  perekonomian  nasional. Pihak  kampus  juga    diharapkan  dapat  terus mengadakan  Festival  Kewirausahaan    dan terus  memberikan  fasilitas-  fasilitas  yang mendukung    mahasiswa  untuk  melakukan praktek berwirausaha langsung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih kepada
Kementerian Riset dan Teknologi/Badan Riset dan Inovasi
Nasional (RISTEK-BRIN) atas hibah penelitian  dosen  pemula  dengan  nomor kontrak : 282/LL1/PG/2020 sehingga penelitian  ini  dapat  terselesaikan  dengan baik. Peneliti juga mengucapkan terimakasih  kepada  Rektor  Universitas Prima Indonesia atas dukungan dan fasilitas selama proses penyelesaian penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiyani,  Agustiyani  (2014)  Pengaruh pembelajaran
mata kuliah kewirausahaan terhadap minat mahasiswa untuk berwirausaha
(studi  kasus  pada  mahasiswa  program  studi
Ekonomi  Islam  angkatan  tahun  2011
UIN Walisongo Semarang).
http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint /3590/2018/03/08.
Agustina,  C.,  &Sularto,  L.  (2011).  Intensi kewirausa-  haan mahasiswa  (Studi perbandingan  antara  fa-  kultas  ekonomi dan  fakultas ilmu komputer). Proceeding
PESAT  (Psikologi,  Ekonomi,  Sastra, Arsitektur,
&Sipil) Universitas
Gunadarma,  Depok, 18–19  Oktober 2011 , 4: E.63–E.69.
Anggita,  Niluh  (2016).  Pengaruh  sikap kewirausahaan  terhadap  kemampuan mengelola  usaha    pada  peserta program mahasiswa
wirausaha (PMW). Jurnal Program Studi Pendidikan  Ekonomi  (JPPE)Vol.  7, No.2.
Autio,  E.,  Keeley,  R.  H.,  Klofsten,  M.,
&Ulfstedt,  T.  (1997).  Entrepreneurial intent among  students:  Testing an  intent model  in  Asia,  Scandinavia  and  USA. Babson  College  Frontiers  of  Entrepre- neurship  Research.  Diakses  20  Agustus 2014 padahttp://www.babson.edu/entrep/fer/pa pers97/ autio/aut1.htm.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006.  Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Perkasa
Ghozali,  Imam.2013.  Aplikasi  Analisis
Multivariate  dengan  Program  IBM SPSS  21.Cetakan  VIII.  Semarang  : Badan Penerbit Universitas Diponegoro Hamdu, Ghullam dan Agustina , Lisa. 2011. Jurnal  Penelitian  Pendidikan.  Vol.  12 No.1, April Hendro. 2011. Dasar-dasar Kewirausahaan. Jakarta: Erlangga
Sari, Immu Puteri dan Sartika
Iskandarsyah,  Donny  dan  Ghozali,  Imam.
2012.  Analisis  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah
Akuntansi Keungan Menengah. Diponegoro  Journal  of  Accounting. Vol 1, No. 2, 2012. Hal 1-13
Masruroh,  Fa’izatul  dan  Suharningsih.
2017. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Departemen Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Airlangga
Surabaya.  Jurnal  Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan.  Vol  05  Nomor  01
Tahun  2017.  567-581.  Universitas Airlangga Surabaya
Munandar,  Utami.  1987.  Mengembangkan Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah. Jakarta: Gramedia Mulyaningsih  (2012). Faktor-faktor  yang mempenga- ruhi minat wirausaha pengelolaan  pangan  or-  ganik .  Malang:
Jurnal Wacana.
Reni.  2018.  Pengaruh  Perilaku  Belajar,
Gaya Mengajar Dosen, dan Kecerdasan Emosional terhadap Pemahaman  Mahasiswa  pada  Mata
Kuliah  Pengantar  Akuntasi.  Menara
Ekonomi Vol. 4, No. 2, April Suryana,  M.Si.  (2008).  Kewirausahaan Pedoman  praktis:  Kiat  dan  Proses Menuju Sukses. Jakarta: SalembaEmpat Sri,  Utami  (2008).  Sikap (Attitude) (online) http://www.Attitude,blogspot.com.
Susilo,DwidanMuhammad,Karrtono.2015.h ttp://download.portalgaruda.org/articl
e.php?a  rticle  Dampak  Mata  Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha Setelah  Lulus  Kuliah  Pada  Program Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi Universitas Pekalongan/2018/03/07
Sisilia,  Kristina  (2017).  Wirausaha  Masa
Depan:Analisi Kepribadian
Kewirausahaan  Mahasiswa  Bisnis.
OPTIMAL:  Jurnal  Ekonomi  dan Kewirausahaan, Vol.11,No.2.
Putri,Dwi at all (2018). Pendidikan Kewirausahaan  berbasis pembelajaran koloboratif untuk internalisasi
karakter  wirausaha  di  Pendidikan Tinggi.    Jurnal  PendidikanEkonomi, Vol.11, No.2.