Surahmi
Implementasi Model Pembelajaran Examples Non Examples untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu
Implementasi Model Pembelajaran Examples Non Examples untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu

## Surahmi
SMP Negeri 1 Sindang e-Mail: surahmisukma26@gmail.com

## Abstract
This study aims to implement examples non examples learning on the material of excellence  and  limitations  between  spaces  and  the  role  of  economic  actors.  The subjects of the study were grade VIII.A students at SMP Negeri 1 Sindang, Indramayu Regency.  This  study  used  an  action  research  method  that  was  carried  out  in  two cycles.  Data  is  collected  through  observation,  documentation,  and  tests.  Data analysis  techniques  use  qualitative  descriptive  methods.  The  results  showed  that learning  examples  non  examples  can  improve  student  learning  outcomes  with  an average  score  of  81.71  in  cycle  II.  The  examples  non  examples  learning  model  also increases  students'  critical  power  to  analyze,  describe,  and  conclude  something contained  in  the  examples  given  to  learn  and master  the  concepts  of the  material being presented.
Keywords: Learning outcomes; Model Example non Examsple.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengimplementasi  pembelajaran  examples  non examples pada materi keungulan dan keterbatasan antar ruang serta peran pelaku ekonomi.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII.A  di  SMP  Negeri  1  Sindang Kabupaten  Indramayu.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi, dokumentasi,  dan  tes.  Teknik  analisis  data  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  pembelajaran  examples  non  examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata 81.71 pada siklus II. Model pembelajaran examples non examples juga meningkatkan  daya kritis siswa untuk  menganalisis,  mendeskripsikan,  hingga  menyimpulkan  sesuatu  yang terkandung  dalam  contoh  (example)  yang  diberikan  untuk  mempelajari  dan menguasai konsep-konsep materi yang sedang dibawakan.
Kata Kunci : Hasil belajar; Model Example non example.

## Surahmi
Implementasi  Model  Pembelajaran Examples  Non  Examples untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu

## Pendahuluan
SMP  sebagai  salah  satu  jenjang  pendidikan  formal  di  bawah  naungan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  juga  mengemban  amanah  tanggung  jawab  atas  keberhasilan peserta  didiknya.  Untuk  mendukung  proses  tersebut  diperlukan  adanya keharmonisan  interaksi  antara  komponen-komponen  pembelajaran  yaitu pendidik peserta didik, materi/alat atau media, metode dan strategi (Nasir, 2020; Nurhayati,  2019).  Dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  khususnya  dalam  proses pembelajaran di kelas peserta didik pada jenjang SMP memiliki kewajiban untuk menguasai  beberapa  bidang  ilmu  pengetahuan  di  antaranya  adalah  ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat pada setiap jenjang pendidikan baik dari tingkatan dasar hingga menengah.
Proses  transformasi  keilmuan  dalam  mata  pelajaran  IPS  bertujuan  untuk membekali siswa pada aspek ataupun kognitifnya kemudian kemampuan praktis atau  psikomotoriknya,  serta  memberikan  penguatan  dari  aspek  sikap  atau afektifnya,  sehingga  siswa  memiliki  kemampuan  menelaah  mempelajari  dan mengkaji fenomenafenomena serta masalah yang ada di sekitar kehidupan sosial mereka.  Guru  dituntut  untuk  memiliki  semangat  kreatif  dan  inovatif  dalam mengemas dan mendesain materi-materi IPS yang disampaikan. Hal ini bertujuan agar  siswa  lebih  termotivasi  dan  menstimulasi  kemampuan  siswa  untuk  dapat berinteraksi  dan  berbaur  pada  setiap  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  salah satunya  adalah  dengan  menggunakan  model-model  pembelajaran  aktif  (Hanim, 2019).
Kondisi real yang terjadi di lapangan, terkadang minat siswa terhadap mata pelajaran IPS terbilang minim. Hal ini disebabkan kelemahan yang dimiliki oleh guru pengampu mata pelajaran IPS yang belum bisa mendesain atau mengemas materi  pembelajarannya  secara  baik.  Guru  cenderung  masih  menggunakan metode konvensional selama mengajar di kelas. Selain itu, minimnya pengetahuan guru mengenai model-model pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi perkembangan  pendidikan.  Guru  juga  juga  belum  bisa  mengelola  kelas  secara optimal,  yang  cenderung  memposisikan  dirinya  sebagai  penyaji  informasi  dari buku  dan  menyampaikan  materi  sesuai  apa  adanya  yang  ada  di  dalam  buku (Susanto, 2014).
Model  pembelajaran example  non  example menjadi  salah  satu  metode pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru dalam menyampaikan materi yang berkaitan dengan mata pelajaran IPS, terutama materi tentang “keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran pelaku ekonomi.” Model example non  example adalah  program  pembelajaran  yang  dalam  prosesnya  memakai instrumen  gambar  untuk  penyajian  materi.  Hal  ini  berfungsi  agar  siswa  bisa mengembangkan  imajinasi  dalam  memahami  materi.  Selain  itu,  model  ini  juga bermanfaat  untuk  merangsang  siswa  dalam  berpikir  analitis  dan  kritis  untuk menyelesaikan  segala  masalah,  terutama  masalah  yang  ada  pada  gambar  yang dipresentasikan. Example  non  examples adalah  model  pembelajaran  yang  bisa
Surahmi
Implementasi Model Pembelajaran Examples Non Examples untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu
dipakai  guru  dalam  pengajaran  dengan  tujuan  agar  siswa  bisa  lebih  memahami suatu definisi atau konsep yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  tindakan  kelas  dengan  pendekatan kualitatif yang digunakan untuk mendapatkan informasi terkait penerapan model pembelajaran example  non  example .  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII-A SMP  Negeri  1  Sindang  Kabupaten  Indramayu  Tahun  Pelajaran  2021/2022,  terdiri dari 18 laki-laki dan 14 siswa perempuan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus meliputi  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, dokumentasi dan tes.  Selanjutnya  data  dianalisis  menggunakan  metode  analisis  yang  bersifat deskriptif kualitatif yaitu mendiskripsikan data yang diperoleh melalui instrumen penelitian. Setelah data terkumpul, maka peneliti mengklasifiksikan ke dalam dua kelompok yaitu berbentuk kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan kualitatif yang dinyatakan dalam narasi.
Selain menggunakan data, peneliti memanfaatkan statistik sederhana guna mendukung dan mengungkap data supaya bisa memperoleh data dan informasi secara lengkap. Pada penelitian tindakan kelas ini digunakan analisis berdasarkan observasi kegiatan pembelajaran maupun dari hasil tindakan yang telah dilakukan. Analisis  atau  observasi  terhadap  pendidik  sebagai  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran digunakan untuk refleksi, agar peneliti dapat menentukan tindakan yang dapat diambil pada siklus berikutnya.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Model  pembelajaran Example  Non  Example adalah  suatu  program pembelajaran yang dalam penyajian materi memakai instrumen gambar. Contoh gambar  dapat  merangsang  siswa  untuk  menganalisis  gambar  ke  dalam  sebuah deskripsi. Deskripsi gambar berupa pemaknaan dan interpretasi siswa mengenai maksud  dari  isi  gambar  yang  disajikan. Examples merupakan  teknik  untuk menggambarkan  dan  menjelaskan  tentang  suatu  contoh  pada  materi  yang diajarkan.  Lalu, Non  Examples merupakan  teknik  yang  bukan  menggambarkan suatu contoh pada suatu pembahasan materi yang diajarkan(berlangsung).
Langkah-langkah model pembelajaran Example Non Example antara lain: (1)  Mempersiapkan  gambar-gambar  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran;  (2) Menempelkan  gambar  pada  papan  tulis;  (3)  Memberi  petunjuk  dan  memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisis gambar; (4) Melalui diskusi kelompok, hasil diskusi dari anaisis gambar dicatat dalam kertas; (5) Tiap kelompok  diberi  kesempatan  membacakan  hasil  diskusinya;  (6)  Mulai  dari komentar /hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai; (7) Kesimpulan (Suprijono, 2009).

## Surahmi
Implementasi  Model  Pembelajaran Examples  Non  Examples untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu
Penerapan model pembelajaran example non example pada siswa kelas VIII- A  di  SMP  Negeri  1  Sindang  berjalan  cukup  baik  dan  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.  Pada hasil pelaksanaan siklus I menunjukkan adanya peningkatan nilai  belajar  dengan  skor  rata-rata  mencapai  74,.5.  Nilai  tertinggi  pada  siklus  I adalah  90  dan  nilai  terendah  adalah  55.  Apabila  dilihat  dari  ketuntasan  belajar siswa,  dari  32  siswa  kelas  VIII-A  yang  berhasil  mencapai  ketuntasan  belajar sebanyak 23 siswa (71.87%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 9 siswa (28.12%). Hasil  pelaksanaan  siklus  I  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  IPS  ini dikarenakan adanya ketertarikan siswa dalam menggunakan model examples non examples dalam  belajar  IPS.  Para  siswa  termotivasi  untuk  belajar,  baik  karena motivasi  nilai,  interaksi  belajar  bersama  teman-teman,  maupun  penghargaan ( reward ) yang diberikan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus II terdapat perubahan data yang diperoleh menunjukkan rata- rata skor hasil belajar IPS sebesar 81.71 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60.  Pada  siklus  II  ini,  dari  total  32  siswa  terdapat  30  (93.75%)  yang  dinyatakan tuntas dan 2 siswa (6.25%) dinyatakan belum tuntas.
Gambar 1. Peningkatan Nilai Rata-Rata Tiap Siklus
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  nilai  rata-rata  yaitu  dari  74.21  menjadi  81.71.  Sedangkan  bila dibandingkan  pada  saat  sebelum  tindakan,  rata-rata  nilai  kondisi  awal  66.87 menjadi  74.21.  Tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  I  dan  siklus  II  ini membuktikan  bahwa  terjadi  peningkatan  ketuntasan  (prasiklus-siklus  II)  yakni dari nilai rata-rata 66.87 menjadi 74.21 dapat meningkatkan nilai belajar IPS siswa kelas  VIII-A  SMP  Negeri  1  Sindang  Kabupaten  Indramayu  secara  signifikan. Pelaksanaan dan penerapan pembelajaran dengan menggunakan model examples non examples dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-A.
Ada beberapa aspek yang diamati selama proses pembelajaran antara lain dari  aspek  siswa  mencakup  komponen  perhatian  siswa  terhadap  pelajaran, antusias  dalam  kelompok,  keberanian  mengemukakan  pendapat,  kemampuan
800,00 60,00 40,00 20,00 Tuntas 100,00 Pretest Siklus 1 Siklus 2 66.87 74.21 81.71
Surahmi
Implementasi Model Pembelajaran Examples Non Examples untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu
berkomunikasi,  kemampuan  menggunakan  alat/media  pembelajaran,  tekun dalam kerja kelompok, efektif dalam penggunaan waktu dan mampu bekerja sama dalam kelompok (untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lembar observasi pada lampiran). Sedangkan dari aspek guru yaitu, kemampuan guru dalam memberikan penjelasan melalui beberapa clu yang diberikan, kemampuan guru dalam membagi kelompok,  kemampuan  guru  dalam  mengarahkan  dan  membimbing  siswa, kemampuan guru dalam berkomunikasi, kemampuan guru dalam mengimplementasikan sisntak model pembelajaran examples non examples, dan kemampuan  guru  dalam  memotivasi  siswa.  Berdasarkan  hasil  observasi menunjukkan,  bahwa  partisipasi  siswa  mengalami  peningkatan  setelah menerapkan  model examples  non  examples sebelum  dilakukan  tindakan, berdasarkan  observasi  awal  diperoleh  bahwa  selama  proses  pembelajaran  siswa cenderung pasif.
Dengan menerapkan model examples non examples suasana menjadi lebih menyenangkan akan tetapi proses pembelajaran tetap berjalan dengan baik, seru, asyik,  dan  merangsang  minat  belajar  siswa.  Selain  itu  juga,  siswa  menjadi  lebih aktif  dan  lebih  mengenal  dan  memahami  bagiamana  membangun team  work dengan kelompoknya. Dengan suasana proses pembelajaran yang kondusif, maka siswa  pun  belajar  dengan  penuh  semangat  sehingga  mempermudah  untuk memahami  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Maka  dari  itu,  proses pembelajaran yang menyenangkan dan penuh semangat itu sangat berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  akan  berubah  menjadi  lebih  meningkat  dari pelajaran sebelumnya.

## Simpulan
Penerapan model pembelajaran example non example dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Sindang. Kenaikan persentase hasil belajar siswa menunjukkan  bahwa  selisih  antara  siklus  I  dan  siklus  II  yaitu  7.5  sedangkan kenaikan  persentase  antara  siklus  I  dan  siklus  II  adalah  10.10%.  Hal  ini menunjukkan  siswa  sudah  memenuhi  nilai  standar  ketuntasan  dan  pencapaian persentase  dengan  capaian  nilai  rata-rata  yang  dicapai  siswa  adalah  74.21 meningkat  menjadi  81.71.  Hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  secara menyeluruh(komprehensif), yakni mencakup ranah kognitif, ranah psikomotorik, keterampilan  atau  perilaku  serta  kemampuan  siswa  untuk  mengendalikan  diri terutama  dan  menilai  hasil  yang  dicapai  maupun  menilai  dan  mengendalikan proses dan usaha belajarnya.

## Daftar Pustaka
Apriani.,  dkk.  (2007). Implementasi  Model  Pembelajaran  Example  Non  Example . Sumedang: IKIP PGRI.
Hanim,  Zaenab.,  Masyni.,  Rahmad  Soe`oed.,  &  Siti  Nor  Asiah.  (2019).  Learning Innovation  Management  on  Effective  Classes  at  SMPIT  Cordova Samarinda.” Dinamika Ilmu 19(2).

## Surahmi
Implementasi  Model  Pembelajaran Examples  Non  Examples untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sindang Kabupaten Indramayu
Nasir, Muhammad. (2020). Curriculum Characteristics of Madrasah Aliyah in East Kalimantan. Dinamika Ilmu 20(1).
Nurhayati,  Dwi  Astuti  Wahyu.  (2019).  Students  Perspective  on  Innovative Teaching  Model  Using  Edmodo  in  Teaching  English  Phonology:  A Virtual Class Development. Dinamika Ilmu 19(1).
Komalasari,  Kokom.  (2011). Pembelajaran  Kontekstual  Konsep  dan  Aplikasi . Bandung: PT. Refika Aditama.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalitas Guru . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Solihatin, Etin, Raharjo. (2012). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Suprijono,  Agus.  (2009). Cooperative  Learning  Teori  &  Aplikasi  PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto,  Ahmad.  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Prenada Media Group.
Uno, B., Hamzah. (2011). Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM . Jakarta: PT Bumi Aksara.