## KONSEP LINK AND MACTH PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM  MENUJU MASYARAKAT INDUSTRI MODERN
Oleh : Sulfa Potiua

## ABSTRAK
pendidikan pada dasarnya merupakan sesuatu yang kongkret, spontan, dan tidak direncanakan  tetapi  langsung  berhubungan  dengan  keperluan  hidup.  Dengan kata  lain,  dalam  situasi  yang  belum  mengenal  sistem  sekolah,  sifat  pendidikan pada  dasarnya  bersifat  linked  and  macthed.  Link  and  Macth  dipopulerkan  oleh Mendikbud Wardiman Joyonegoro pada tahun 1990-an. Pada era Wardiman ini, Link  and  Macth  betul-betul  menjadi  mantra  di  setiap  diskusi  pendidikan.  Tidak mengutip  dua  kata  itu,  berarti  tak  tahu  dunia  pendidikan.  Sehingga  konsep  link and  macth  terus  menerus  menjadi  inti  dari  dunia  pendidikan.  Problema pendidikan  waktu  itu  dan  hingga  kini  adalah  tak  adanya  keberkaitan  dan keberpadanan dengan dunia kerja.

## I. Latar Belakang
Pada  awalnya,  sebelum  ada  pendidikan  melalui  sekolah  seperti  sekarang, pendidikan  dijalankan  secara  spontan  dan  langsung  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Misalnya, anak-anak  petani  langsung  mempelajari  pertanian  dengan  langsung  bekerja  di  sawah,  anak- anak  nelayan  langsung  mempelajari  kelautan  dan  perikanan  mengikuti  orang  dewasa menangkap ikan di laut. Sementara mempelajari pekerjaan yang dilakukan, mereka sekaligus juga  belajar  tentang  nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  berhubungan  dengan  pekerjaannya. Dengan  mencermati  masalah  ini,  maka  pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  sesuatu  yang kongkrit,  spontan,  dan  tidak  direncanakan  tetapi  langsung  berhubungan  dengan  keperluan hidup.
Konsep Link  and  Macth dalam  dunia  pendidikan  telah  didengungkan  sejak kabinet  pembangunan  VI,  yang  pada  dasarnya  dilatarbelakangi  oleh  suatu  upaya  yang sungguh-sungguh dari kalangan pemerintah dan  swasta untuk mempertemukan antara dunia pendidikan  (  sekolah,  pesantren,  akademi  dan  universitas  )dengan  dunia  ketenagakerjaan 1 . Pertanyaan  yang  kemudian  timbul  dari  apa  yang  ditawarkan  oleh  praktek Link  and  Macth tersebut adalah apakah sistem pendidikan selama ini yang telah berjalan dapat mengantarkan anak  didik  memasuki  lapangan  kerja  sebagaimana  yang  dibutuhkan  masyarakat  di  era teknologi dan industri sekarang ini ?
1 M. Amin Abdullah, Prespektif Link and Macth Lembaga Pendidikan Tinggi Tenaga Kependidikan Agama Islam (Rekonstruksi Atas Tinjauan Metodologi Pembudayaan Nilai-Nilai Keagamaan), dalam Muslih Usa dan Aden Widjan SZ, Pendidikan Islam Dalam Peradaban Industrial , ( Cet.I, Yogyakarta : Aditya Media, 1997), h.197
Pertanyaan tersebut jelas mengacu kepada kebutuhan yang praktis dan pragmatis dari  kegiatan  pelaksanaan  pendidikan,  sehingga  kebutuhan  manusia  yang  bersifat  esensial fundamental  rasanya  tidak  lagi  terlalu  mendapat  perhatian  yang  mendasar.  Baik  yang berkenaan  dengan  nilai-nilai,  etika  moral,  sosial  keagamaan,  dan  lain  sebagainya.  Sebab boleh jadi bagi mereka sebagai pencetus gagasan Link and Macth, fundamental Values yang terkait  dengan  religius  dan Kultural  Values, dianggap  sudah Taken  For  Granted bagi  dunia perndidikan, sehingga dirasakan tidak perlu diusik lagi.
Konsep Link  and  Macth menunjukkan  adanya  perubahan  dan  pergeseran Rising Demand (tuntutan yang bertambah berkembang) dari masyarakat luas terhadap jumlah, mutu, jenis, dan kualifikasi kegiatan pendidikan.
Perubahan  pergeseran  dan  bertambahnya  tuntutan  tersebut  merupakan  akibat langsung  dari  perkembangan  pengalaman  dan  ilmu  pengetahuan  manusia,  khususnya  dalam era teknologi industri modern  bagi negara yang sedang berkembang dan yang berpenduduk mayoritas  muslim  adalah  sesuatu  yang  boleh  dikatakan  baru.  Tetapi  terlepas  baru  atau tidaknya,  pada  saat  sekarang  boleh  dikatakan  seluruh  bangsa  di  dunia  ini  akan  berhadapan dan  harus  siap  untuk  hidup  dan  berlomba  –  lomba  membangun  bangsanya,  apalagi  dengan diberlakukannya  perdagangan  bebas  bagi  kawasan  dunia  termasuk  Asia.  Maka  kesiapan mentalitas suatu bangsa yang didukung oleh teknologi industri tentu sangat dibutuhkan.
Konsep keterkaitan dan kesepadanan ( Link and Macth ) antara dunia pendidikan dan  dunia  kerja  yang  dicetuskan  mantan  Mendiknas  Prof.  Dr.  Wardiman  perlu  dihidupkan lagi.  Konsep  ini  bisa  menekan  jumlah  pengangguran  lulusan  anak-anak  dari  lembaga pendidikan Islam atau dari Perguruan Tinggi Islam  yang dari hari ke hari makin bertambah. Konsep Link and Macth antara lembaga pendidikan dan dunia kerja dianggap ideal. Jadi, ada keterkaitan  antara  pemasok  tenaga  kerja  dengan  penggunanya.  Dengan  adanya  hubungan timbal balik tersebut membuat lembaga pendidikan Islam dapat menyusun kurikulum sesuai dengan kebutuhan kerja.
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan yang dapat penulis angkat adalah : bagaimana peran Link and Macth dalam menghadapi pergeseran tuntutan kebutuhan masyarakat pada lembaga pendidikan Islam ?

## II. Pembahasan
A. Pengertian Link and Macth dalam Lembaga Pendidikan Islam
Pengertian Link and Macth dapat dilihat dari dua aspek. Pertama, Link and Macth dalam  pengertian  sempit  dan  kedua Link  and  Macth dalam  pengertian  luas.  Dalam pengertian  sempit, Link  and  Macth adalah  kesesuaian  antara  produk  pendidikan  untuk menangani  masalah-masalah  yang sifatnya praktis-teknik dan berjangka pendek. Contohnya seperti program politaknik, diploma, kursus-kursus dan pelatihan-pelatihan lain yang sifatnya profesinal. 2 Sedangkan  dalam  pengertian  luas, Link  and  Macth adalah  kesesuaian  antara produk  pendidikan  dengan  tantangan  zaman  dalam  dataran  filosofis,  makro,  umum  dan mendasar  yang  sifatnya  akademik. 3 Dalam  pengertian  yang  lebih  luas link secara  harfiyah berarti  pertautan,  keterkaitan  atau  hubungan  yang  interaktif  sedangkan macth berarti kecocokan atau kesesuaian. Dengan demikian jika dikaitkan dengan pendidikan Islam dapat terlihat  di  dalamnya  bahwa  sesungguhnya  konsep Link  and  Macth bukanlah  sesuatu  yang baru. Gagasan link and Macth yang menekankan agar dunia pendidikan memiliki keterkaitan dan  kesesuaian  dengan  pembangunan  sesuai  yang  diajarkan  oleh  Islam,  hal  tersebut  sudah diajarkan Islam sejak dahulu. Dalam hal ini pembangunan yang dimaksud ialah mengandung arti  menata  hari  esok  yang  lebih  baik  dalam  segala  aspek  kehidupan  yang  sudah  dijelaskan dalam Al-QS. Al Hasyr: 18. Allah telah berfirman:
ا ي  اه يأ  ن يذ لا  اون مآ  الله اوق تا  رظن ت لو  سف ن  مامدمام  دغ ل  اوالله اوق ت  إا ّ  الله ا  ري ب خ

## ول مع تام ب
Terjemahnya:
Hai orang-orang yang beriman, bertaqwalah kepada Allah dan    hendaklah setiap hari memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat), dan bertaqwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. 4
Maka  konsep Link  and  Macth boleh  dikatakan  fokusnya  adalah  menyelaraskan antara  produk  luaran  tingkat  pendidikan  dengan  kebutuhan  masyarakat  dalam  bidang lapangan  kerja,  sehingga  orientasi  pendidikan  mengarah  kepada  bagaimana  menjadikan luaran ( output ) anak didik dengan kemampuan keterampilan yang telah dimilikinya sehingga setelah menyelesaikan studinya dapat bekerja atau membuka lapangan kerja khususnya bagi dirinya  dan  umumnya  bagi  masyarakat.  Dengan  demikian  yang  diharapkan  bahwa  lahirnya
2 Mastuhu, Ling and Macth Lembaga Pendidikan Tinggi Tenaga Kependidikan Agama Islam di Indonesia, (Menuju Paradigma Baru Pendidikan Agama Islam) , dalam Muslih Usa dan Aden Widjan SZ , Pendidikan Islam dalam Peradaban Industrial , (Cet.I Yogyakarta : Aditya Media, 1997), h.79
3 Ibid
4 Departemen Agama RI, Al Quran dan Termahnya
pemikiran-pemikiran  baru  yang  secara  berkesinambungan  bermaksud  untuk  terus menyempurnakan  dan  mengembangkan  pendidikan  termasuk  pendidikan  agama  Islam. Indonesia  agar  lebih  mampu  merespon  tantangan  zaman,  dapat  dipandang  sebagai  langkah kreatif  yang  dirasakan  sangat  perlu  dan  tidak  terelakkan.  Hal  ini  karena  manusia  dalam sejarah  kehidupannya  pernah  mengalami  masa  kegelapan,  pencerahan,  modern  atau posmo , sehingga  perlu  secara  terus  menerus  mencari  kesesuaian  sejalan  dengan  perkembangan zaman.
Dalam  menjalankan Link  and  Macth bukanlah  hal  yang  sederhana.  Karena  itu, idealnya  ada  tiga  komponen  yang  harus  bergerak  simultan  untuk  menyukseskan  program Link  and  Macth ini,  yaitu  :  lembaga  pendidikan  pada  umumnya  dan  lembaga  pendidikan Islam  pada  khususnya,  dunia  kerja  (perusahaan)  dan  pemerintah.  Dari  ketiga  komponen tersebut,  peran  lembaga  pendidkan  merupakan  keharusan  dan  syarat  terpenting.  Kreativitas dan  kecerdasan  pengelola  lembaga  pendidikan  menjadi  faktor  penentu  bagi  sukses  tidaknya program tersebut.
Ada  beberapa  langkah  penting  yang  harus  dilakukan  oleh  suatu  lembaga pendidikan Islam untuk mensukseskan program Link and Macth . Lembaga pendidikan Islam harus mau melakukan riset  ke dunia kerja. Tujuannya adalah untuk  mengetahui kompetensi (keahlian) apa yang paling dibutuhkan dunia kerja.
sebagaimana    dikatakan  bahwa  pendidikan  berakar  pada  kebudayaan  nasional, maka pada awal perkembangannya suatu kebudayaan terbentuk berkat kemampuan manusia mengatasi  kehidupan  amaliahnya  dan  kesengajaan  manusia  dalam  menciptakan  lingkungan yang  cocok  bagi  kehidupannya.  Setiap  individu  yang  lahir  lalu  memasuki  lingkungan kebudayaan dan lingkungan alamiah itu dan menghadapi dua sistem lingkungan alam. Sebab individu  dalam  masyarakat  modern  sangat  dipengaruhi  oleh  kompleksnya  kehidupan masyarakat  modern  dan  kecanggihan  kebudayaan.  Ini  berarti  bahwa  individu  hanya  dapat hidup dalam masyarakat atau kebudayaan modern, apabila dia mau dan mampu belajar terus menerus. 5 Selanjutnya  karena  kebutuhan  pendidikan  yang  sangat  pendesak  maka  banyak teknologi dari berbagai  ilmu segera diadopsi ke dalam penyelenggaraan pendidikan, dan atau kemajuan  segera  dimanfaatkan  oleh  penyelenggara  pendidikan. 6 Agar  konsep  yang ditawarkan oleh Link and Macth dapat terealisasikan secara efektif dan efisien.
5 Prof. Dr. Umar Tirtahardja dan Drs. La Sula, Pengantar Pendidikan , (cet. I, Jakarta : Rineka Cipta, 2000), h. 102
6 Ibid, h.115

## B. Perkembangan  Iptek  Sebagai  Landasan  Ilmiah  Link  and  Macth  pada  Lembaga Pendidikan Islam
Iptek merupakan salah satu landasan untuk mencapai kehidupan yang lebih baik, yang  telah  dimulai  pada  permulaan  kehisupan  manusia.  Seperti  telah  dikemukakan,  bahwa pengembangan  dan  pemanfaatan  iptek  dapat  ditempuh  dengan  rangkaian  kegiatan  seperti penelitian  dasar,  penelitian  terapan,  pengembangan  teknologi  dan  penerapan  teknologi biasanya  diikuti  pula  oleh  evaluasi  ethis  politis  religius.  Langkah  tersebut  diperlukan  untuk menentukan  apakah  hasil  iptek  itu  dapat  diterima  oleh  masyarakat  dan  apakah  dampaknya tidak  bertentangan  dengan  nilai-nilai  luhur  dari  masyarakat. 7 Dan  terutama  bagi  nilai-nilai dalam pendidikan Islam.
Lembaga  pendidikan  Islam,  utamanya  jalur  pendidikan  Islam,  mampu mengakomodasi  dan  mengantisipasi  laju  perkembangan  iptek.  Bahan  ajar  yang  ditawarkan seyogyanya untuk saat sekarang   sudah harus disesuaikan dengan kebutuhan lapangan kerja yang tentunya dengan tidak melupakan nilai-nilai pendidikan Islam sebagai landasan religius sebagai benteng untuk membina akhlak bagi anak didik dan mereka yang berkompeten bagi dunia  pendidikan,  agar  pesan  yang  disampaikan  oleh  pendidikan  sebagaimana  yang dirumuskan oleh Link and Macth direalisasikan dengan baik.
Jika  program Link  and  Macth berjalan  baik,  pemerintah  juga  diuntungkan  dengan berkurangnya  beban  pengangguran  (terdidik).  Karena  itu,  seyogianya  pemerintah  secara serius menjaga iklim keterkaitan dan mekanisme implementasi ilmu dari perguruan tinggi ke dunia  kerja  sehingga  diharapkan  program Link  and  Macth ini  berjalan  semakin  baik  dan semakin mampu membawa manfaat bagi semua pihak.
Manfaat yang dapat dipetik dari pelaksanaan Link and Macth sangat besar. Karena itu, diharapkan semua stake holders dunia pendidikan bersedia membuka mata dan diri dan mulai bersungguh-sungguh menjalankannya. Perguruan tinggi harus lapang dada menerima bidang keahlian  (kompentensi)  yang  dibutuhkan  dunia  kerja  sebagai  materi  kuliah  utama. Perusahaan  juga  harus  membuka  pintu  selebar-lebarnya  bagi  mahasiswa  perguruan  tinggi yang ingin magang (bekerja) di perusahaan tersebut. Sedangkan Pemerintah harus serius dan tidak  semata  memandang  program Link  and  Macth (keterkaitan  dan  kesepadanan)  sebagai proyek belaka.
7 Ibid, h.117
Secara  tradisional  teori  kependidikan  menekankan  tiga  tujuan  instruksional  pokok: kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Banyak  orang  berpendapat  bahwa  sisi  afektif  dari pendidikan  adalah  yang  paling  penting.  Seperti  ditekankan  oleh  Paola  friere,  suatu  konsep pendidikan, dimana otak manusia hanya seperti rekening bank tidak berlaku atau sesuai lagi. Tujuan  yang  lebih  berkaitan  dengan  proses  menyadarkan  orang  bahwa  kemampuan  berfikir dan  menentukan  identitas  diri  sekarang  ini  jauh  lebih  penting.  Pendidikan  dan  pelajaran adalah  proses  bukan  produk  akhir.  Ivan  Illich  pernah  mengatakan  bahwa  kita  tidak  boleh mengijinkan pendidikan formal mengganggu proses belajar terus menerus. Tidak selayaknya orang berhenti dari proses belajar sesudah pendidikan formal selesai.
Dalam  dunia  yang  bersifat  kompetitif  seperti  saat  sekarang  ini,  lembaga pendidkan  telah  didukung  oleh  kecanggihan  perangkat  lunak  dan  perangkat  keras. Kemampuan  penelitian  dan  pengembangan  (litbang)  serta  sumber  daya  manusia  yang terkoordinasikan  dengan  baik,  akan  jauh  lebih  cepat  menyesuaikan  dengan  tuntutan perubahan-perubahan dan pergeseran tersebut. 8
Jika  dalam  dunia  pendidikan  umum  dan  lebih-lebih  dalam  pendidikan  kejuruan, tuntutan program Link and Macth lebih diarahkan untuk mencetak tenaga pendidik yang siap pakai memasuki bursa lapangan kerja dalam era teknologi industri modern. Maka bagaimana halnya  dengan  program Link  and  Macth pada  lembaga  dunia  pendidikan  Isam  ?  apakah tuntutan  serupa  juga  berlaku  untuk  pendidikan  agama,  terlebih  untuk  lembaga  pendidikan tinggi tenaga kependidikan Islam.
Jika  memang  disepakati,  bahwa  hal  itu  harus  berlaku,  perlukah  diperlukan modivikasi,  revisi,  perbaikan  materi,  penyempurnaan  program,  muatan  kurikulum, pertimbangan waktu, metodologi pengajaran dan sebagainya. Jika melihat perkembangan era teknologi industri sekarang ini maka dianggap perlu untuk meninjau kembali kurikulum yang telah  ditetapkan  oleh  lembaga  pendidkan  Islam.  Sebab  jika  melihat  masalah-masalah pendidikan  Islam  yang  cukup  kompleks,  maka  sebenarnya  masalah-masalah  tersebut  tidak mungkin  hanya  dapat  dipecahkan  sekedar  melalui  perluasan  linier  dari  sistem  pendidikan yang ada. Juga tidak bisa dipecahkan hanya dengan jalan penyesusian teknis administrasi di sana sini. Bahkan tidak  bisa di  selesaikan hanya dengan pengalihan konsep pendidikan dari teknologi  pendidikan  yang  berkembang  demikian  pesat,  tetapi  bagaimana  memadukan konsep  pendidikan  islam  ang  telah  dirumuan  dengan  perkembagan  dan  pemanfatan  industri secara  mikro  dan  makro.  Sebab  pendidikan  islam  adalah  suatu  usaha  untuk  mempersiapkan
8 M. Amin Abdullah, op. Cit., h.199
muslim agar dapat menghadapi dan menjawab tuntutan kehidupan dan perkembangan zaman secara  manusiawi.  Karena  itu,  hubungan  usaha  pendidikan  islam  dengan  kehidupan  dan sejumlah tantangan yang ada haruslah merupakan hubungan yang pinsipal dan inidental. 9
Sebenarnya  konsep  yang  umum  dan  menyeluruh  tentang  pendidikan  islam dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  dan  ideologi  islam  kedalam  teori-teori  ilmu  sosial, kemanusiaan,  filsafat,  sosiologi,  dan  kebijaksanaan  ilmu.pengetahuan  dan  teknologi  telah dirumuskan  dalam  konferensi  pendidikan  islam  sedunia    di  jeddah  tanggal  31  maret-8  april 1977 10

## C. Peran  Link  and  Macth  dalam  Menghadapi  Pergeseran  Tuntutan  Kebutuhan Masyarakat Industri Modern pada Lembaga Pendidikan Islam
Konsep Link  and  Macth sebagaimana  telah  disebutkan,  bermula  dari  tuntutan dunia  industri  medern  terhadap  dunia  kependidikan  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan manusia era teknologi industri. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, maka dunia pendidikan dipaksa  melakukan  modivikasi,  penyesuaian,  penyusunan  kembali,  revisi,  perubahan kurikulum, penambahan jam belajar, dan sebagainya. Dan dari   masalah tersebut yang paling tenting  adalah  perubahan  kurikulum  untuk  menyesuaikan  dan  memenuhi  kebutuhan  dunia teknologi  industri.  Dalam  pandangan  modern,  kurikulum  lebih  dari  sekedar  rencana pembelajaran  atau  bidang  studi.  Kurikulum  dalam  pandangan  modern  adalah  semua  yang secara nyata terjadi dalam proses pendidkan di sekolah. Pandangan ini bertolak dari sesuatu yang  aktual  dan  nyata,  yaitu  yang  aktual  terjadi  di  sekolah  dalam  prose  belajar.  Di  dalam pendidikan kegiatan yang dilakukan siswa dapat memberikan pengalaman belajar, atau dapat dianggap sebagai pengalaman belajar, seperti berkebun, olah raga, pramuka, pergaulan, selain mempelajari  bidang  studi.  Semuanya  itu  merupakan  pengalaman  belajar  yang  bermanfaat. Pandangan  modern  berpendapat  bahwa  semua  pengalaman  belajar  itulah  kurikulum. 11 Atas dasar ini maka inti kurikulum adalah pengalaman belajar. Ternyata pengalaman belajar yang banyak  pengaruhnya pendewasaan anak, tidak hanya mempelajari mata-mata elajaran, tetapi juga  interaksi  sosial  di  lingkungan  sekolah,  kerja  sama  dalam  kelompok,  interaksi  dalam lingkungan fisik, dan lain-lain juga merupakan pengalaman belajar.
9 Prof.DR.Azumardi Azra,MA Esei-Esei Intelektual Muslim dan Pendidikan Islam, (cet.1,Jakarta :Logos Wacana Ilmu, 1998), h.23
10 Konferensi tersebut merumuskan antara lain konsep dari tujuan pendidikan islam kedudukan fiqih, akivitas pelajar,warisan pemikiran islam ,peranan bahasa arab, sejarah islam, pembinaan pelajaran islam, pendidikan wanita, dll. Baca deliar neor, “ Konferensi Pendidikan Islam se Dunia,” dalam bunga rampai dari Negeri Kanguru , (Jakarta: panji masyarakat ,1981), h. 115-130
11 Dr. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya,1991, h.53
Penunjang  lainnya  dalam  lembaga  pendidikan  agama  Islam  untuk  bisa  bersaing dengan dengan lembaga-lembaga pendidikan lainya adalah cara menerapkan profesionalisme di  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  itu  sendiri.  Tidak  ada  orang  yang  menghendaki sekolah Isa lam mutunya rendah, semua orang pasti menginginkan sekolah Islam bermutu tinggi  dan  bisa  bersaing  di  era  teknologi  industri.  Bila  sekolah  Islam  mutunya  tinggi  maka yang untung tidak hanya orang Islam. Untuk meningkatkan mutu lembaga pendidikan Islam yang  terpenting  ialah  penerapan  profesionalisme  di  lembaga  tersebut.  Untuk  menerapkan profesionalisme dalam pengelolaan pendidikan, hal-hal  yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut. 12
Pertama , adanya profesionalisme pada tingkat Yayasan. Biasanya sekolah berada di bawah pengelolaan dan tanggung jawab Yayasan. Yayasan tidak hanya mengurus sekolah, kadang-kadang  Yayasan  membuat  kegiatan  lain.  Mungkin  saja  sebuah  Yayasan  mengurus Rumah  Sakit,  rumah  yatim,  koperasi,  sekolah,  dan  lain-lain.  Hal  seperti  ini,  pengurus Yayasan tidak harus profesional  dalam semua bidang  garapan itu. Disini  pengurus Yayasan cukup  memenuhi  satu  syarat  saja,  yaitu  rasa  pengabdian  yang  besar  pada  masyarakat.  Oleh karena itu ia senang berbuat untuk masyarakat.
Dalam  hal  seperti  ini  maka  Yayasan  menugaskan  seseorang  yang  profesional untuk  setiap  bidang  garapan.  Untuk  mengelola  sekolah  harus  ada  paling  sedikit  satu  orang yang  memiliki  profesi  kependidikan  (tagasnya  sekolah)  yang  duduk  pada  tingkat  Yayasan. Orang  ini  sebaiknya  tidak  merangkap  jabatan  sebagai  salah  seorang  pengurus  Yayasan  dan kepala sekolah, dia cukup mengurusi sekolah.
Mengapa  pengurus  Yayasan  sebaiknya  tidak  menjadi  kepala  sekolah  ?  pertama, karena  dia  harus  memikirkan  perkembangan  sekolah  dari  satu  sekolah  menjadi  banyak sekolah.  Jadi,  pikirannya  tidak  boleh  hanya  tertuju  pada  satu  sekolah.  Hubungan  kerjanya lebih banyak mengurus lengkap Yayasan dan dengan masyarakat.  Sekolah hanya salah satu titik  saja  dalam  pemikirannya.  Kedua,  pemikirannya  akan  lebih  luas  tidak  terlibat  dalam persoalan-persoalan rutin yang biasanya selalu ada di setiap sekolah.
Kedua, menerapkan profesionalsme pada tingkat pimpinan sekolah dalam hal ini yang  benar-benar  profesional  dengan  keahliannya  itu  ia  dapat  meningkatkan  mutu  tenaga kerja.  Akan  tetapi  bila  katakanlah  guru-guru  profesional,  tetapi  kepala  sekolah  tidak profesional  yang  akan  terjadi  adalah  bentrokan  kebijakan.  Apa  yang  dilakukan  atau  akan dilakukan  oleh  guru-guru  kadang-kadang  di  veto  oleh  kepala  sekolah.  Veto  diberikan  oleh
kepala sekolah karena ia kurang ahli pada khususnya dan kurang profesional pada umumnya. Bila  ini  terjadi  maka  sekolah  itu  akan  kacau.  Betapa  tidak,  guru  yang  profesional  itu  harus melakukan  atau  menghadapi  hal-hal  yang  dia  tau  itu  tidak  benar.  Guru  akan  bekerja  dalam kebimbangan,  bahkan  akan  bekerja  dalam  keadaan  bentrok  kejiwaan,  ini  akan  amat berbahaya  bagi  peningkatan  mutu  sekolah.  Berbahaya  karena  keadaan  itu  dapat mempengaruhi  guru.  Guru  yang  profesional  itu  lama-lama  akan  menurun  kualitas profesionalnya, bahkan lama-lama ia tidak lagi profesional. Sampai pada keadaan ini dimana kepala  sekolah  dan  guru  sama  tidak  profesional,  dan  sudah  dapat  dipastikan  mutu  sekolah rendah dan terancam bubar karena kehabisan murid
Ketiga, penerapan  profesionalisme  pada  tingkat  tenaga  pengajar.  Ini  harus dimulai dari pemerimaan tenaga guru. Kadang-kadang ada  yayasan dan atau kepala sekolah yang  berpendapat  bahwa  untuk  sementarabterima  saja  asal  ada  yang  melamar  nanti  bila sekolah sudah stabil kita ganti guru yang tidak profesional. Kebijakan ini keliru kenyataannya adalah memecat guru tidaklah muda.
Keempat, profesionalisasi  tenaga  tata  usaha  sekolah  saya  lihat  kebutuhan  akan pegawai tata usaha untuk suatu sekolah sesungguhnya tidak banyak. Banyaknya pegawai tata usaha  tidak  menjamin  beresnya  tata  usaha  sekolah.  Yang  menjamin  adalah  tingkat profesionalisme  yang  tinggi  apalagi  pada  zaman  sekarang  tak  kalah  peralatan  bantu (komputer, misalnya) sudah semakin canggih.
Dalam  rangka  memenuhi  program Link  and  Macth ,  era  teknologi  industri, pendidkan  agama  tidak  lagi  harus  bertahan  pada  pendekatan  yang  hanya  terbatas  pada pendekatan literal-doktrinal-formal semata. Materi pendidikan agama dan pengajaran agama harus  pula  bersentuhan  dengan  problem-problem  kehidupan  empiris  praktis  yang membelenggu  kehidupan  manusia  era  modern  dalam  setiap  derap  langkah  kehidupannya setiap hari. Dalam era kehidupan modern yang tampak begitu rumit, agenda penanaman dan pembudayaan  nilai-nilai  keagamaan  kehidupan  sehari-hari  perlu  ditindaklanjuti  melalui kajian  dan  penelahaan  secara  intensif  mendalam  dengan  memanfaatkan  literatur  yang  baru yang terkait dengan persoalan teknologi industri untuk memenuhi kebutuhan pasar khususnya bagi dunia pendidikan Islam.
Adapun  cara  yang  dipakai  dalam  usaha  tersebut  ialah pertama, aktifitas  nilai  – nilai  pendidikan  Islam  di  sekolah  dalam  beberapa  aspek  :  kurikulum,  kegiatan  siswa  baik ekstra kulikuer maupun  intra kulikuler dan sumber daya manusia, kedua, selalu mengaitkan aspek  Islami  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  sedang  berlangsung,  yang  diwujudkan dengan  mengutamakan  musyawarah  dan  diskusi,  medidik  siswa  dengan  kasih  sayang  serta
dengan pendekatan individu, ketiga, harus memperhatikan beberapa hal khususdalam kontek orientasi Link and Macth , diantaranya adalah :
1. Perlunya diwujudkan kemitraan antara sekolah dan dunia kerja
2. Meningkatkan etos kerja dengan melalui meningkatan dan pengembangan potensi guru
3. Penanganan  kegiatan  ekstrakulikuler  sebagai  salah  satu  program  sekolah  secara profesional  dan  materi  pelajaran  mengacu  pada  materi  yang  ditetapkan  pemerintah dengan tanpa melupakan konsepsi pendidika Islam di segala aspek
Tekanan pada program Link and Macth dalam dunia  lembaga pendidikan  Islam adalah  bagaimana  menelaah,  memahami,  mendiagnosis  dan  mengantisipasi  persoalan perubahan  tata  nilai,  sikap,  dan  gaya  hidup  yang  konsumtif-materialistik-hedonistik  dan ekploitatif  terhadap  sesama  dan  terhadap  alam  lingkungan. 13 Cukupkah  dan  sudahkah  ada perhatian  terhadap  materi  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  program Link  and  Macth , dalam  pendidikan  Islam  guna  menghadapi  teknologi  indudtri  ?  jika  telah  dilakukan  maka harus ada penyempurnaan secara menyeluruh dari rumusan-rumusan pendidikan Islam sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat,  tetapi  kalau  belum,  dilakukan  maka  perlu  dipikirkan  dan dirumuskan lebih lanjut sesuai dengan rumusan Link and Macth .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  M.  Amin,  1997 Prespektif  Link  and  Macth Lembaga  Pendidikan  Tinggi  Tenaga Kependidikan  Agama  Islam  (Rekonstruksi  Atas  Tinjauan  Metodologi Pembudayaan Nilai-Nilai Keagamaan), dalam Muslih Usa dan Aden Widjan SZ, Pendidikan Islam Dalam Peradaban Industrial , Yogyakarta : Aditya Media.
Azumardi  Azra,MA,  2000, Esei-Esei  Intelektual  Muslim  dan  Pendidikan  Islam, Jakarta :Logos Wacana Ilmu
Departemen Agama RI, Al Quran dan Termahnya
Mastuhu, Ling  and  Macth  Lembaga  Pendidikan  Tinggi  Tenaga Kependidikan  Agama  Islam di Indonesia, (Menuju Paradigma Baru Pendidikan Agama Islam) , dalam Muslih Usa dan Aden Widjan SZ , Pendidikan Islam dalam Peradaban Industrial .
Tafsir  Ahmad,  1991, Ilmu  Pendidikan  dalam  Perspektif  Islam, Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya
Tirtahardja Umar dan Drs. La Sula, 2000, Pengantar Pendidikan , Jakarta : Rineka Cipta.