245

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 1, (March) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di MTsN 4 Tabalong
Teddy Suryana 1 , Nahdiyatul Husna 2 , Rasma Afifah 3 ,
Siti Mas’amah 4 , Cahya Saodih 5
1, DPRD Kab. Hulu Sungai Utara, 2, Kankemenag Kab Hulu Sungai Utara,
3, MTsN 4 Tabalong 4, 5, Universitas Islam Nusantara-Indonesia
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi  Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 23, 2022 Revised :  March 11, 2023 Accepted :  March 26,  2023 Available online    :  March 29, 2023
How to Cite : Teddy Suryana, Nahdiyatul Husna, Rasma Afifah, Siti Mas’amah, and Cahya Saodih. 2023. “Manajemen Supervisi Akademik Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di MTsN 4 Tabalong”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (1):245-51. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.435 .
*Corresponding
Author:
Email: teddyhusna@gmail.com , nahdiyatulteddy@gmail.com , rasma26@gmail.com , sitimasamah45@gmail.com , syaodih1969@gmail.com
Management  of  Madrasah  Principal  Academic  Supervision  in  Improving  Teacher  Pedagogic Competence at MTsN 4 Tabalong
Abstract. This  study  describes  how  a  management  approach  is  carried  out  when  implementing  the academic  supervision  of  the  madrasa  head  at  MTSN  4  Tabalong.  The  method  used  is  a  descriptive qualitative approach with data collection techniques in this study using  interviews, observation, and documentation. The results of his first research were in implementing the academic supervision of the madrasah head and the supervisor team at MTSN 4 Tabalong using a direct approach and individual techniques  with  steps  namely  pre-observation,  carrying  out  observations/class  visits,  evaluation  and follow-up,  as  well  as  reports  on  the  implementation  of  academic  supervision  and  factors  -internal factors and external factors which include teacher competence in terms of pedagogic abilities based on management principles approach, the ability of the madrasah head to create a pattern of good relations with all components of the school, internal inhibiting factors namely many teachers who are not willing to  work  as  supervisory  team  staff  and  factors  external  which  includes  the  existence  of  supporting facilities  that  are  not  fulfilled,  as  well  as  the  lack  of  time  in  carrying  out  academic  supervision.  The conclusion  states  that  the  academic  supervision  carried  out  by  the  head  of  MTSN  4 Tabalong  has  a positive impact on all teachers, especially in mastering pedagogic competencies.
Keywords: Academic Supervision, Management.
Abstrak. Penelitian  ini  mendeskripsikan  bagaimana  suatu  pendekatan  manajemen  yang  dilakukan pada  saat  implementasi  supervisi  akademik  kepala  madrasah  pada  MTSN  4  Tabalong.  Metode  yang digunakan  adalah  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitiannya  yang pertama adalah dalam pelaksanaan supervisi akademik kepala madrasah dan tim supervisor di MTSN 4 Tabalong menggunakan pendekatan langsung dan teknik individu dengan langkah-langkah yaitu pra observasi,  pelaksanaan  observasi/kunjungan  kelas,  evaluasi  dan  tindak  lanjut,  serta  laporan pelaksanaan  supervisi  akademik  serta  factor-faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yang  meliputi kompetensi  guru  dalam  hal  kemampuan  paedagogik  berdasarkan  pendekatan  prinsip-prinsip manajemen,  kemampuan  kepala  madrasah  dalam  menciptakan  pola  hubungan  yang  baik  dengan seluruh komponen sekolah, faktor penghambat internal yakni banyak guru yang tidak bersedia sebagai tenaga  tim  supervisor  dan  faktor  eksternal  yang  meliputi  adanya  sarana  penunjang  yang  kurang terpenuhi,  serta  kurangnya  waktu  dalam  pelaksanaan  supervisi  akademik.  Kesimpulan  menyatakan bahwa  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  kepala  MTSN  4 Tabalong  berdampak  positif  kepada semua guru terutama dalam penguasaan kompetensi pedagogik.
Kata Kunci: Supervisi Akademik, Manajemen.

## PENDAHULUAN
Kata supervisi berasal dari bahasa Inggris yang terdiri dari dua kata yaitu : super yang  artinya  “di  atas  atau  memiliki  pengaruh”  dan  vision  yang  mempunyai  arti “melihat”.  Oleh  karena  itu  secara  lebih  lengkap  supervisi  dapat  diartikan  sebagai “melihat atau mempengaruhi dari atas”. Dari dasar itulah, maka pengertian supervisi adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan oleh atasan yang dalam hal ini pengawas dan kepala sekolah yang berperan aktif dalam kegiatan ini. Karena pengawas dan kepala sekolah  merupakan  pejabat yang  berwenang  dan  memiliki  kedudukan  di  atas  atau yang lebih tinggi dari guru sehingga merekalah yang berwenang untuk memberikan pengawasan dan pengontrolan. (dalam Hamim, 2021)
Supervisi  merupakan  salah  satu  kegiatan  pengawasan,  dimana  didalam pelaksanaannya  terdapat  tahapantahapan  yang  keseluruhannya  bermuara  pada kegiatab  pengorganisasian  dan  pembimbingan  guru  kearah  yang  lebih  profesional dalam melaksanakan tugas dan fungsi pokoknya sebagai guru. “Yang termasuk dalam kategori  orang-orang  yang  berperan  sebagai  supervisor  dalam  pendidikan berdasarkan struktur organisasi yang berlaku sampai sekarang yaitu kepala sekolah, pengawas  sekolah  atau  penilik  dan  para  pengurus  kependidikan  baik  di  tingkat kabupaten maupun yang ada di setiap provinsi”. (Wibowo, 2014).
Implementasi  dalam  pendidikan  di  setiap  madrasah,  dipimpin  oleh  seorang kepala  madrasah  yang  merupakan  titik  puncak  dan  memiliki  posisi  paling  sentral dalam  lingkungan  madrasah.  Keberhasilan  atau  kegagalan  kinerja  suatu  madrasah banyak  bergantung  pada  kualitas  kepemimpinan  kepala  madrasah.  Mulyasa menjelaskan bahwa: “Peran-peran kepala madrasah yang harus dimainkan dewasa ini adalah  kepala  madrasah  sebagai  educator  (pendidik),  yakni  harus  mampu memberikan bimbingan kepada seluruh warga madrasah, memberi dorongan kepada semua  tenaga  kependidikan,  menciptakan  iklim yang  kondusif,  juga  harus  mampu menyelenggarakan  model  pembelajaran  yang  menarik,  program  akselerasi  bagi peserta didik yang memiliki kecerdasan di atas normal dan program remedial untuk anak yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran. (E. Mulyasa, 2005)
Wahjosumidjo 2002 menambahkan bahwa: “kepala madrasah harus berusaha menanamkan,  memajukan  dan  meningkatkan  minimal  empat  macam  nilai,  yakni
pembinaan  mental,  moral,  fisik,  dan  artistik).  Manajerial  lembaga  pendidikan, kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  kepala  madrasah  adalah  memiliki kompetensi  supervisi  atau  bertindak  sebagai  supervisor”.  Hal  ini  sesuai  dengan peraturan  menteri  pendidikan  nasional  nomor  13  tahun  2007  yang  mencakup perencanaan  dilaksanakannya  pelaksanaan  program  supervisi  akademik  yang tentunya hal ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi profesional yang harus dimiliki oleh seorang guru, pelaksanaan kegiatan supervisi akademik terhadap guru di sekolah  dengan  cara  menggunakan  berbagai  pendekatanpendekatan  dan  teknik- teknik  pelaksanaan  supervisi  yang  optimal  dan  cara  kepala  madrasah  dalam menindaklanjuti hasil daripada kegiatan supervisi terhadap guru yakni dalam rangka peningkatan kompetensi profesional yang harus dimiliki guru.
Hal yang sangat menunjang dan menentukan hasil dari pelaksanaan kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala madrasah, maka seorang kepala madrasah harus memiliki  bekal  pengetahuan  pelaksanaan  supervisi,  keterampilan  dalam  membuat perencanaan program yang akan dijalankan,  melaksanakan supervisi sesuai dengan apa yang telah direncanakan dan setelah itu bagaimana untuk menindaklanjuti hasil dari kegiatan supervisi yang telah dilakukan dalam upaya meningkatkan mutu sekolah melalui peningkatan mutu guru. Dalam meningkatkan kualitas mutu guru, kegiatan supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  hendaknya  juga  dapat  didukung dengan  kegiatan  dalam  melayani  dan  melakukan  pembinaan  dengan  memberi kebebasan  guru  untuk  terlebih  dahulu  berusaha  sesuai  dengan  kemampuan  yang dimiliki guru dalam menempah kemampuan yang dimilikinya hingga dapat menjadi guru yang profesional. (Maisah, 2017).
Dalam  hal  ini  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang Manajemen Supervisi Akademik Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di Mtsn 4 Tabalong.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskripstif  kualitatif  yang merupakan metode-metode untuk mengeksprorasi dan memahami makna yang oleh sejumlah individu atau sekelompok orang di anggap berasal dari masalah sosial atau kemanusiaan,  serta  menggambarkan  atau  mendeskripsikan  keadaan  di  lapangan dengan memotret dan menyajikan data dengan apa adanya serta menginterprestasikan  korelasi  sebagai  factor yang ada yang  berlaku  meliputi  sudut pandang  atau  proses  yang  sedang  berlangsung  tentang  Manajemen  Supervisi Akademik  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Di Mtsn 4 Tabalong Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus  (case  study). Sementara  studi  kasus  merupakan  strategi  penelitian  dimana  didalamnya  peneliti menyelidiki  secara  cermat  suatu  program,  peristiwa,  aktivitas,  proses,  atau sekelompok  individu.  Kasus-kasus  dibatasi  oleh  waktu  dan  aktivitas,  dan  peneliti mengumpulkan  informasi  secara  lengkap  dengan  menggunakan  berbagai  prosedur pengumpulan data berdasarkan waktu yang telah ditentukan .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan  Penelitian di  MTSN  4 Tabalong   pada  Proses  Perencanaan Kegiatan kepala sekolah dalam melakukan supervisi Akademik, menurut hasil penelitian Secara umum    perencanaan    merupakan  proses    dalam  menentukan    tujuan    lembaga terhadap  kegiatan  supervise,  dilembaga  tersebut  perencanaan  adalah  menentukan strategi-strategi  yang  jelas  untuk  pencapaian  tujuan      secara      menyeluruh, perencanaan  supervisi      akademik     yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  bertujuan untuk   meningkatkan kompetensi  pedagogik  guru  hal tersebut direncanakan dan dilakukan oleh    kepala   sekolah,   wakil    kepala   sekolah,  bidang      kurikulum     dan bersama   dengan pembantu   khusus. Dalam hal ini juga,    kepala   sekolah   yang bertugas     sebagai     pengawas     supervisi, perencanaan    supervisi    akademik    yang dilakukan   sesuai   dengan   kebutuhan, waktu   dan sasaran. Tahapan perencanaan merupakan tahapan yang sangat penting untuk disusun  agar  tujuan  sekolah dapat tercapai   secara   sistematis. Dalam strategi   manajemen, proses   perencanaan yang baik sangat  dibutuhkan  data,  hasil evaluasi kegiatan, serta beberapa masukan dan lain sebagainya.
Dalam hal ini Kepala    sekolah    sebagai    seorang   pemimpin   tidak   bisa merancang pedoman supervisi seorang diri, perlu adanya masukan dan musyawarah dengan  dari    wakil  kepala  sekolah,  pengawas  khusus  supervise  serta    seluruh stakeholder bersama-sama   membuat   perencanaan   dan   per-siapan    KBM    dalam kegiatan In    House Training (IHT). Pada pelaksanaanya di MTSN 4 Tabalong supervisi dilakukan minimal dua kali dalam  satu  tahun diselenggarakan  di  awal  semester 1 dan 2 atau di akhir semester 1 dan 2, dijadwalkan pada saat pelaksanaan   rapat kerja awal tahun.
Apabila melihat hasil penelitian di atas, tahapan perencanaan supervise sudah sesuai dengan salah satu  teori  Proses  perencanaan pendekatan supervise akademik meliputi visi misi yang menggambarkan kondisi dimasa yang akan datang yang ingin diwujudkan yakni  pembinaan guru. Visi  merupakan suatu  rangkaian yang  terdapat didalamnya cita-cita,  impian dan  nilai  inti dari suatu  lembaga atau organisasi yang berisi pikiran-pikiran yang terdapat dalam benak para pendiri. Menurut Kotler dalam Nawawi  (2000:  122),  Visi  adalah  pernyataan  tentang  tujuan  organisasi  yang dideskripsikan dalam produk dan pelayanan yang ditawarkan, kebutuhan yang dapat ditanggulangi,  kelompok  masyasakat  yang  dilayani,  nilai-nilai  yang  diperoleh  serta cita cita dan cita cita masa depan.
Misi  merupakan suatu proses atau  tahapan yang dilakukan dengan cara dan upaya  tertentu  oleh  sekolah  untuk  mencapai visi  dalam  supervise  akademik dalam kompetensi  pedagogic  guru.  Menurut  Ducker  (2000:87)  Pada  dasarnya  misi merupakan  landasan  mendasar  eksistensi  suatu  organisasi.  Pernyataan  misi menentukan batas dan maksud aktivitas organisasi.
Penetapan   pengorganisasian pada manajemen di MTSN 4 Tabalong   dibangun dengan cara    demokratis,    walaupun    pada    penetapannya diberikan hak prerogatif kepala sekolah. Pada tahapan implementasinya   supervisi    akademik    tidak    akan berjalan  lancar  apabila  tidak  ada  pembagian  tugas,  dengan  ini  kepala  sekolah memberikan delegasi kepada wakil kepala    sekolah    bidang    kurikulum    dan asisten kepala     sekolah     yang     khusus membidangi  supervisi  akademik.  Adapun hasil temuan  di  lapangan  ditemukan  dalam  pelaksanaanya  para  pengawas  supervise
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di MTsN 4 Tabalong Teddy Suryana, Nahdiyatul Husna, Rasma Afifah, Siti Mas’amah, Cahya Saodih
memiliki  tugas  pokoknya  yaitu  melakukan  pengawasan  dari  penyelenggaraan pendidikan di sekolah,  dan sejauhmana melihat peningkatkan  kualitas  proses belajar mengajar atau hasil prestasi belajar siswa    sesuai    tujuan pendidikan.
Pengorganisasian supervise akademik dilakukan  oleh  wakil kepala   sekolah dengan   membuat jadwal     mulai     dari    pembagian     jadwal  guru-guru  yang  akan di  supervisi dan hari pelaksanaannya, kemudian jadwal tersebut  diberikan  kepada asisten  kepala sekolah yang membidangi supervisi akademik   untuk   diinformasikan kepada seluruh    koordinator   guru  mulai   darikelas satu sampai  kelas enam, selain daripada itujadwal  supervisi  juga  ditembuskan  kepada wakil  kepala  bidang  sarana dan  prasarana untuk memfasilitasi kegiatan supervise tersebut.
Hal tersebut sesuai dengan salah satu teori Azas-azas organizing menurut Terry yang dikutip dalam Sukarna (2011: 46) adalah sebagai berikut: ‘(a) The objective atau tujuan,  (b)  Departementation  atau  pembagian  kerja,  (c)  Assign  the  personel  atau penempatan  tenaga  kerja,  (d)  Authority  and  Responsibility  atau  wewenang  dan tanggung jawab. (e) Delegation of authority atau pelimpahan wewenang’.
Pengorganisasian  dapat  dilakukan  dengan  cara  menentukan  tugas  apa  yang harus dikerjakan, siapa yang harus mengerjakannya, bagaimana tugas-tugas tersebut dapat  dikelompokkan,  siapa  yang  bertanggung  jawab  atas  tugas  tersebut,  pada tingkatan mana keputusan harus diambil. Hikmat (2009: 101) menerangkan bahwa:
Pengorganisasian  pada  hakekatnya  merupakan  langkah  untuk  menentukan “siapa melakukan apa” harus jelas dalam sebuah organisasi. Kejelasan tugas individu atau  kelompok  akan  melahirkan  tanggungjawab.  Seorang  pemimpin  harus memberikan  tugas  kepada  orang-orang  yang  tepat,  sesuai  dengan  kedudukan  dan kompetensinya,  sehingga  pekerjaan  itu  berjalan  atau  selesai  sesuai  mutu  yang diharapkan.
Pengorganisasian  adalah  menentukan,  mengelompokkan,  dan  mengatur kegiatan-kegiatan  yang  diperlukan  untuk  tercapainya  tujuan,  penempatan  orang- orang,  penyediaan  sarana  prasarana  sesuai  yang  dibutuhkan  dalam  menjalankan tugas. Demikian juga menurut Sudjana (2005:105), “pengorganisaian adalah aktivitas melayani  proses  kegiatan  dengan  menempatkan  orang-orang  yang  memiliki kemampuan agar tercapai tujuan”.
Pelaksanaan  supervise akademik oleh  kepala sekolah  melalui prinsip-prinsip manajemen   sesuatu yang   sangat   penting, dikarenakan suervisi akademik tidak akan berjalan optimal sesuai yang     direncanakan     dan     diorganisasikan.  Dalam  hal  ini perwujudan  silabus  yang  selanjutnya    diturunkan    pada    RPP    tampak dilaksanakandalam  pembelajaran,  pelaksanaan     supervisi     akademik     bertujuan untuk   meningkatkan   kemampuan   pedagogik  guru  agar  mutu  pembelajaran  terus berkembang   ke   arah   yang   lebih   baik, supervisi   akademik   dilaksanakan   dengan dua   metode   yakni,   terjadwal,   yaitu supervisi yang sifatnya dijadwalkan terlebih dahulu dan diinformasikan kepada guru-guru,   dan  tidak   terjadwal   atau disebut supervisi       akademik        insidental,sehingga       guru-guru       akan       selalu        mem- persiapkan      administrasi      dan      kompetensi  yang    dimiliki.    Dengan  Teknik pendekatan    supervisi    teknik    individual  dengan  melakukan  kunjungan  kelas, observasi    kelas,   pertemuan   pribadi,   serta   teknik        kelompok       dengan       cara diskusi, rapat  guru,  serta  pelatihan  atau workshop.
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di MTsN 4 Tabalong Teddy Suryana, Nahdiyatul Husna, Rasma Afifah, Siti Mas’amah, Cahya Saodih
Hal tersebut sesuai dengan salah satu teori pelaksanaan  menurut Terry yang dikutip  dalam  Sukarna  (2011:  82)  mengemukakan  tentang  pengertian  actuating sebagai berikut: “Actuating is setting all members of the group to want to achieve and to strike to achieve the objective willingly and keeping with the managerial planning and organizing efforts”. (Penggerakan adalah membangkitkan dan mendorong semua anggota  kelompok  agar  supaya  berkehendak  dan  berusaha  dengan  keras  untuk mencapai  tujuan  dengan  ikhlas  serta  serasi  dengan  perencanaan  dan  usaha-usaha pengorganisasian dari pihak pimpinan).
Bentuk    evaluasi    yang    dilakukan    dalam  supervisi      akademik      untuk meningkatkan  kemampuan    pedagogik    guru    dilaksanakan  melalui      monitoring, evaluasi   dan   tindak lanjut   yang   dilakukakan   oleh   pengawas yaitu   ada   kepala sekolah,      wakil      kepala  sekolah        dan        asisten        yang  membidangi  supervisi akademik,   evaluasi   juga   untuk melihat  apakah  kegiatan  supervisi  sudah sesuai dengan     rencana     strategi     sekolah. Pengawas        menjelaskan       hasil       supervisi akademik  menjadi  acuan  untuk  program yang   akan   dilakukan   kedepannya   dalam upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran sebagai  bagian  dari  tindak  lanjut  dengan mengadakan     pembinaan     kepada     guru dengan   cara   memberikan pelatihan- pelatihan yang  sesuai   temuan kendala  kemudian melakukan In House    Training (IHT) yang    merupakan sarana   peningkatan   kompetensi   individu guru  sebagai bagian   dari    tenaga    pendidik,    serta Workshop agar   guru    senantiasa di  upgrade kemampuan  literasi maupun  teknologi  serta selalu creative dan inovatif   dan tidak lupa melalui Seminar Pendidikan.
Hasil  manajemen  supervise  di  MTSN  4  Tabalong  dalam  implementasinya berjalan  lancar      sesuai      denganjadwal      yang      diharapkan,        dalam        proses pelaksanaan  supervisi    akademik,    proses    pembelajaran  dinilai  oleh  pengawas berdasarkan instrument yang  telah  disusun  sebelumnya, dalam   proses   supervisi akademik   pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  tentunya  ditemui kekurangan  serta masalah   yang   perlu   ditangani   sehingga menemukan     solusinya, seperti     halnya siswa   yang   kurang   aktif   dalam   proses pembelajaran   atau kurang     adanya     rasa percaya diri siswa. Adapun evaluasinya setelah dilaksanakan supervisi oleh pengawas  respon  para  guru cukup positif dikarenakan pada dasarnya supervisi  merupakan  sarana  untuk  membantu    para    guru    untuk    memperbaiki kekurangan dalam proses  belajar  mengajar sehingga        kedepannya       ada       proses perbaikan,    dengan    adanya    perbaikan    tersebut  maka    ada    perbaikan    mutu pembelajaran disekolah binaanya.

## KESIMPULAN
Dari   penelitian   yang   telah   dilaksanakan di MTSN 4 Tabalong maka    dapat diambil    kesimpulan    sebagai berikut: Perencanaan  Kegiatan  Supervisi  Akademik Kepala SekolahPerencanaan  kegiatan  supervisi  akade-mik  disusun  pada  awal  tahun ajaran    baru,  dalam      perencenaan      supervisi      akademik  terlebih        dahulu menentukan        tujuannya  sehingga    proses    pembelajarannya    menjadi  lebih berkualitas,     dalam     pelaksanaannya   supervisi  mengikuti panduan yang  berlaku, adapaun tahapan persiapan yaitu penyusu-nan  program    supervisi   dan organisasi, membuat  jadwal  kegiatan  supervise  untuk setiap   guru,   menyiapkan   intrumen atau penjelasan,   teknik   pelaksanaan   supervisi dan kebijakan terbaru.
251
Pengorganisasian  Kegiatan  Supervisi  Akademik  Kepala  SekolahUntuk menghasilkan guru yang kompeten,   maka   kegiatan   supervisi   aka-demik  perlu diorganisasikan    dengan    baik,  pengelolaan    kegiatan    supervisi    akademik  perlu dibentuk  struktur  organisasi  khusu untuk  menentukan  tugas  pokok  dan  fungsi dari  setiap  orang  yang  terlibat  di  dalamnya,  kepala  sekolah  memberikan  delegasi kepada  wakil  kepala  sekolah  bidang  kuri-kulum,   pengelolaan   organisasi   supervisi akademik yang dilakukan oleh wakil kepala sekolah   yaitu   dengan   membuat   jadwal mulai  dari  pembagian  jadwal  urutan  guru-guru   yang   akan   di   supervisi   dan hari pelaksanaannya. Kemudian    jadwal    ter-sebut    akan    dilaporkan    kepada kepala sekolah    dan    selanjutnya    akan    disosialisasikan  lagi  apabila  telah  disetujui oleh  kepala  sekolah.  3.Pelaksanaan    Kegiatan    Supervisi    Akademik  Kepala SekolahKegiatan  supervisi  akademik  dilakukan sesuai  panduan  dan job  description yang  jelas    melalui  jobsheet yang    telah    disusun  dalam      perencanaan      supervise akademik. Teknik   lain   dalam   pembinaan yaitu     dengan     tehnik pendekatan individual dan    kelompok,    ataupun melalui evaluasi bulanan serta rapar kerja awal dan akhir semester.
Evaluasi    Kegiatan    Supervisi    Akademik Kepala SekolahKegiatan    supervisi akademik    dapat terlaksana  dengan  sumber  daya  manusia, biaya,  alat,  bahanserta manajemen  yang mumpun,  kegiatansupervisi  akademik  ini sudah   dilaksanakan dengan   optimal   dan berjalan    sesuai    dengan    pedoman    yang dibuat   dan   dapat meningkatkan      kompetensi   serta    memotivasi    guru    untuk    terus  meningkatkan kemampuannya      agar      ter-ciptanya  pembelajaran  yang  lebih  baik  lagi.    Setelah dilaksanakan supervisi oleh pengawas,guru-guru   menjadi   tahu   apa yang   menjadi kekurangan   dalam   proses pembelajaran, serta adanya  masukan    dari pengawas guru-guru      menjadi      tahu      apa  yang  perlu  diperbaiki  agar  proses  pembelajaran menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamim,  Ahmad  Nur.  (2021).  “Supervisi  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru di Madrasah
Hikmat. (2009) Menejemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Peraturan  menteri  pendidikan  nasional  nomor  13  tahun  2007  yang  mencakup perencanaan dilaksanakannya pelaksanaan program supervisi akademik
Sudjana, Nana (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung. PT Remaja Rosdakarya
Sukarna. (2011). Dasar-Dasar Manajemen. Bandung: Mandar Maju Maisah, (2017). Manajemen Pendidikan. Jakarta : Cipta Media.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Rosda Karya Nawawi,  Hadari  (2003); Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Untuk  Bisnis  Yang Kompetitif, Cetakan ke-7, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
Wibowo, (2014). Manajemen Kinerja Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Wahjosumidjo, (2002). Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta: Ghalia Indonesia
Volume 9, No. 1,  Maret 2023
P - ISSN : 2085 - 2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al - Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E - ISSN : 2614 - 3275