Halaman: 245 - 254 Desember 202 1

## Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
DOI: 10.51874/jips.v2i2.30 ISSN 2774-9363 (Cetak)
In House Training sebagai Upaya Peningkatan Kompetensi Literasi IT

## Guru pada Masa Pandemik di SDN Purwosari 02 Kota Semarang
Anik Kristyanti SDN Purwosari 02 Semarang anikkristyanti67@gmail.com

## ABSTRACT
The demanding COVID-19 pandemic period requires teachers to always be alert to various conditions regarding online learning. This is certainly a new phenomenon for teachers and makes a new responsibility for the success of  student  learning  outcomes  with  the  demands  of  mastering  IT on  the  teacher,  but  not  all  teachers  including teachers at SDN Purwosari 02 Semarang City have IT literacy competence, many teachers are clueless in doing learning  process,  so  that  the  learning  process  uses  only  one  learning,  namely  WA  by  sending  assignments  to students  and  students  sending  them  back  to  teachers  without  any  other  innovations  in  the  use  of  Web-based technology, of the 15 teachers at SDN Purwosari 02 Semarang City there are only 6 teachers or 40% who really have  IT  literacy.  Such  a  situation  certainly  requires  the  role  of  the  principal  to  improve  the  IT  literacy  of teachers by conducting supervision by means of In House Training (IHT). This study is intended to answer the problem: is there an increase in teacher IT literacy competence during the pandemic after the In House Training was held at SDN Purwosari 02 Semarang City in the 2020/2021 Academic Year?. These problems are discussed through classroom action research which is carried out through 2 cycles with each cycle the stages are planning, action, observation and reflection. The results showed that there was an increase in the IT literacy competence of  teachers  during  the  pandemic  after  the  In  House  Training  was  carried  out  at  SDN Purwosari  02  Semarang City in the 2020/2021 academic year, this can be seen from the increase in the results of teacher professionalism in classroom administration management per cycle where in the first cycle there were 11 teachers or 69%, and in the  second  cycle  there  were  15  teachers  or  94%.  These  results  indicate  that  these  results  are  in  line  with expectations.
Keywords: In House Training, Improvement, Competence, IT Literacy, Pandemic Period

## ABSTRAK
Masa  pandemi  covid  19  yang  menuntut  mengharuskan  guru  selalu  siaga  terhadap  kondisi  yang beragam  mengenai  pembelajaran  daring . Hal  tersebut  tentunya  menjadi  fenomena  baru  bagi  guru  dan menjadikan  tanggung  jawab  baru  bagi  kesuksesan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  tuntuan  penguasaan  IT pada  diri  guru,  Namun  tidak  semua  guru  termasuk  guru  di  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang  memiliki kompetensi  lietarasi  IT,  bayak  guru  yang  gaptek  dalam  melakukan  pembelajaran,  sehingga  proses pembelajaraanya  hanya  menggunakan  satu  pembelajran  yaitu  WA  dengan  mengirimkan  tugas  pada  siswa  dan ssiswa mengirimkan lagi kepad aguru tanpa ada inovasi penggunaan teknologi berbasis Web yang lain, dari 15 guru  yang ada di SDN Purwosari 02  Kota Semarang  hanya  ada 6 guru  atau 40 %  yang  benar-benar  memiliki literasi IT. Keadaan demikian tentunya membutuhkan peran kepala sekolah untuk meningkatkan literasi IT guru dengan  melakukan  supervisi  dengan  cara  In  House  Training  (IHT).  Studi  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab permasalahan:  adakah  peningkatan  kompetensi  literasi  IT  guru  pada  masa  pandemik  setelah  dilaksanakan  In House  Training  di  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021?.  Permasalahan  tersebut  di bahas melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui 2 siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwaterjadi  peningkatan kompetensi literasi IT guru pada masa pandemik setelah dilaksanakan In House Training di SDN Purwosari 02 Kota  Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  hasil  profesionalitas  guru dalam pengelolaan administrasi kelas per siklus dimana pada siklus I ada 11 guru atau 69%, dan pada siklus II sudah  mencapai  ada  15  guru  atau  94%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  tersebut  sesuai  dengan  yang diharapkan.
Kata Kunci: In House Training, Peningkatan, Kompetensi, Literasi IT, Masa Pandemik

## PENDAHULUAN
Penggunaan  berbagai  cara  termasuk  pemanfaatan  TIK  dan  kriteria  holistik (pengetahuan, keterampilan, dan sikap) diharapkan tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan untuk mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta  didik.  Pengaplikasian  teknologi  ke  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran  meru-pakan salah  satu  bentuk  inovasi  yang  bertujuan  untuk  mengimbangi  dan  mengikuti  perkembangan zaman  (Sudibjo,  2019).  Pertimbangan  lain  yang  melatarbelakanginya  ialah  faktor  peserta didik  yang  jauh  berbeda  karakteristiknya  jika  dibandingkan  dengan  sebelumnya.  Siswa kurang  lagi  tertarik  dengan  proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  melainkan  lebih tertarik dengan sesuatu hal yang baru dengan berorientasi pada proses penemuan dari mereka sendiri (Setiawan, et.al., 2015).
Namun  tidak  semua  guru  termasuk  guru  di  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang memiliki  kompetensi  literasi  IT,  bayak  guru  yang  gaptek  dalam  melakukan  pembelajaran, sehingga  proses  pembelajaraanya  hanya  menggunakan  satu  pembelajran  yaitu  WA  dengan mengirimkan tugas pada siswa dan ssiswa mengirimkan lagi kepad aguru tanpa ada inovasi penggunaan teknologi berbasis Web yang lain, dari 15 guru  yang ada di SDN Purwosari 02 Kota Semarang hanya ada 6 guru atau 40 % yang benar-benar memiliki literasi IT .
Keadaan demikian tentunya membutuhkan peran kepala sekolah untuk meningkatkan literasi  IT  guru  dengan  melakukan  supervisi,  salah  satunya  dengan  cara  In  House  Training (IHT).  IHT  merupakan  program  pelatihan  yang  diselenggarakan  di  tempat  sendiri,  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menjalankan  pekerjaannya  dengan mengoptimalkan potensi-potensi yang ada (Sujoko, 2012: 40).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tindakan  sekolah  tentang  “In  House  Training  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kompetensi Literasi IT Guru pada Masa Pandemik di SDN Purwosari 02 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021”

## KAJIAN TEORI
In  House  Training adalah  pelatihan  yang  dilaksanakan  secara  internal  di  kelompok kerja  guru,  sekolah,  atau  tempat  lain  yang  ditetapkan  untuk  menyelenggarakan  pelatihan (Danim, 2011: 94). Menurut Sujoko (2012), In House Training merupakan program pelatihan yang diselenggarakan ditempat sendiri, sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi guru, dalam menjalankan pekerjaannya dengan mengoptimalkan potensi-potensi yang ada.
Menurut Am0065rican  Library  Association (ALA),  literasi  informasi  adalah serangkaian  kemampuan  yang  dibutuhkan  seseorang  untuk  menyadari  kapan  informasi dibutuhkan  mengevaluasi  dan  menggunakan  informasi  secara  efektif.  Sementara  itu, pengertian  literasi  teknologi  menurut  SETDA  (2017)  yaitu  kemampuan  untuk  secara bertanggung  jawab  menggunakan  teknologi  yang  tepat  untuk  berkomunikasi,  mengakses, mengelola, mengintegrasikan, mengevaluasi, dan membuat informasi.
Tabel 1. Aspek Literasi IT Menurut NDLA Aspek
Sub aspek
Keterampilan komputer  Keterampilan dasar komputer, keterampilan
dasar internet, penggunaan email, Windows
10, Mac OS X
Keterampilan software Microsoft word, Microsoft excel, Microsoft
powerpoint Penggunaan teknologi
dalam kehidupan
sehari-hari
Media sosial, literasi informasi
Literasi IT dapat mempersiapkan anak-anak dan remaja untuk memiliki keterampilan yang mereka butuhkan dalam lingkup teknologi secara aman dan tanggung jawab. Seseorang yang  „melek  IT‟  dapat  menggunakan  teknologi  secara  tepat  untuk  menemukan  dan mengevaluasi  informasi,  terhubung  dan  berkolaborasi  dengan  yang  lain,  menghasilkan  dan membagikan konten tanpa menambah dan mengurangi, serta menggunakan TIK sebagai alat untuk  mencapai  tujuan  akademis,  profesional  (Grech,  2014).  Lebih  jelasnya  peneliti gambarkan dalam bagan berikut:
Hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  adalah  terjadi  peningkatan  kompetensi  literasi IT  guru  pada  masa  pandemi  setelah  dilaksanakan In  House  Training di  SDN  Purwosari  02 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE PENELITIAN
Tempat  penelitian  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang.  Penelitian ini  dilakukan  pada tanggal  19  Januari  2021  sd  27  Maret  2021.  Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  guru  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021  sejumlah  16 guru. Variabel penelitian terdiri atas variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas (yang mempengaruhi) dalam penelitian ini adalah In House Training sedangkan variabel terikatnya (yang dipengaruhi) adalah kompetensi literasi IT guru pada masa pandemik.
Prosedur penelitian yang digunakan peneliti adalah prosedur tindakan Lewin spiral of steps yaitu  setiap  langkah  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi, dan refleksi. Untuk lebih jelasnya rangkaian ini dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 3. Desain Penelitian Lewin spiral of steps
Teknik Pengumpulan Data
1. Metode Observasi
2. Metode Dokumentasi
Alat Penilaian
Alat penilaian yang diogunakan peneliti adalah lembar penilaian kemampuan literasi IT guru. Analisis Data
1. Analisis deskriptif kualitatif
2. Analisis kuantitatif
Untuk  mengukur  persentase  keberhasilan  guru  secara  individu  menggunakan rumus :
Refleksi Rencana Observasi Tindakan Refleksi Rencana Observasi Tindakan
Sedangkan  untuk  mengetahui  keberhasilan  klasikal  atau  keseluruhan  guru digunakan rumus berikut :
P= ∑ ∑
Keterangan :
P : Nilai keberhasilan
∑ : Jumlah guru yang berhasil
∑ : Jumlah total guru
Sedangkan  Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  penelitian  tindakan  sekolah  ini apabila  terjadi  peningkatan  peningkatan  kompetensi  literasi  IT  guru  pada  masa  pandemik pada kategori baik dan baik sekali sebanyak 90%.
Kriteria:
Baik Sekali (A) : 90 < A ≤ 100 Baik (B) : 70 < B ≤ 89 Cukup (C) : 50 < C ≤ 69 Kurang (K) : ≤ 49

## HASIL PENELITIAN

## Siklus I
Pelaksanaan  siklus  I  dilakukan  pada  19  Januari  2021.  Hasil  penelitian  berdasarkan observasi terhadap literasi IT guru sebagai berikut :
Tabel 1. Kompetensi Literasi IT Guru Siklus I Nilai Siklus I Kategori Guru % 90 % - 100% 4 25% Baik sekali 70% -  89% 7 44% Baik 50% - 69% 5 31% Cukup <49% 0 0% Kurang Jumlah 16 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kompetensi  literasi  IT  guru  pada  masa pandemik pada siklus I dimana pada kategori baik sekali sebanyak 4 guru atau 25%, kategori baik sebanyak 7 guru atau 44%, kategori cukup sebanyak 5 guru atau 31%, kategori kurang tidak ada guru atau 0%.

## Siklus II
Pelaksanaan siklus II dilakukan pada tanggal 22 Februari 2021 siklus ini dilakukan beberapa tahapan diantaranya:
1. Perencanaan
2. Tindakan
3. Observasi
Hasil penelitian berdasarkan observasi terhadap literasi IT guru sebagai berikut:
Tabel 2. Kompetensi Literasi IT Guru Siklus II Nilai Siklus II Kategori Guru % 90 % - 100% 8 50% Baik sekali 70% -  89% 7 44% Baik 50% - 69% 1 6% Cukup <49% 0 0% Kurang Jumlah 16 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kompetensi  literasi  IT  guru  pada  masa  pandemik pada  siklus  II  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  8  guru  atau  50%,  naik  dari  pada siklus I  yaitu 4 guru atau 25%, kategori baik sebanyak 7 guru atau 44%, sama dengan pada siklus I yaitu ada 7 guru atau 44%,  kategori cukup sebanyak 1 guru atau 6% turun dari pada siklus I yaitu 5 guru atau 31%, kategori kurang tidak ada guru atau 0% sama dengan siklus I yaitu tidak ada guru atau 0%.
Dari  penilaian  hasil  pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  kompetensi  literasi  IT  guru pada  masa  pandemik  setelah  dilaksanakan  In  House  Training  di  SDN  Purwosari  02  Kota Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021  sebanyak  94%,  ini  menunjukkan  bahwa  peningkatan kompetensi literasi IT guru pada masa pandemik setelah dilaksanakan In House Training di SDN Purwosari 02 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021 sudah baik, maka penelitian tindakan sekolah ini peneliti hentikan.
Berdasarkan hasil penelitian secara keseluruhan terjadi peningkatan kompetensi literasi IT guru pada masa pandemik setelah dilaksanakan In House Training di SDN Purwosari 02 Kota  Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021  diakhir  tindakan  siklus  II.  untuk  lebih  jelasnya dapat di lihat dalam tabel dan grafik berikut:
Tabel 3. Perbandingan Kategori Kompetensi Literasi IT Guru Siklus I dan Siklus II Nilai Siklus I Siklus II Kategori Guru % Guru % 90 % - 100% 4 25% 8 50% Baik sekali 70% -  89% 7 44% 7 44% Baik 50% - 69% 5 31% 1 6% Cukup <49% 0 0% 0 0% Kurang Jumlah 16 100% 16 100%
Temuan  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  IHT  yang  dilaksanakan  SDN Purwosari 02 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021 berhasil meningkatkan kompetensi literasi IT guru pada masa pandemik. Pada saat kondisi awal hanya 40%  guru atau hanya 6 guru  yang memiliki kompetensi literasi IT. Dari  data yang sudah dipaparkan di atas tampak pada siklus 1 tingkat ketuntasan mencapai 69% atau 11 guru dari 16 guru SDN Purwosari 02 Kota Semarang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu mencapai kategori baik dan  baik  sekali,  Meskipun  capaian  ini  belum  dikatakan  berhasil.  Baru  pada  siklus  2  tingkat ketuntasan  mencapai  94%  atau  15  guru  dari  16  guru  SDN  Purwosari  02  Kota  Semarang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu mencapai kategori baik dan baik sekali. Dengan demikian capaian ketuntasan peserta IHT pada siklus ke II ini dikatakan berhasil.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terjadi peningkatan  kompetensi  literasi  IT  guru  pada  masa  pandemik  setelah  dilaksanakan In House Training di SDN Purwosari 02 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021.

## SARAN
Berdasarkan hasil peneliti, maka ini peneliti mengajukan beberapa saran:
1. Bagi  kepala  sekolah  disarankan  agar  melanjutkan  penelitian  tindakan  sekolah menggunakan model IHT
2. Bagi  guru,  disarankan  mengembangkan  kemampuan  literasi  IT  sebagai  dasar  untuk dapat melaksanakan pembelajaran daring di masa pandemi, dengan terbiasa mengikuti IHT
3. Bagi  peneliti  lain  yang  akan  melakukan  penelitian  lanjutan,  disarankan  agar melakukan penelitian ulang tentang literasi  minimal 2 siklus, dengan
harapan hasilnya akan lebih meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, R., & Katz, I. R., 2010, Information and Communication Technology Literacy: What Do Businesses  Expect  and  What  Do  Business  Schools  Teach?, Princeton:  Educational Testing Service
Arikunto,  Suharsimi  dan  Lia  Yuliana,  2013, Manajemen  Pendidikan ,  Yogyakarta:  Aditya Media
Arikunto, Suharsimi, 2016, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Jakarta: Rineka Cipta
Danim, Sudarwan, 2011, Pengembangan Profesi Guru , Jakarta: Kencana
Daryanto, 2014, Manajemen Diklat , Yogyakarta: Gava Media
Departemen  Pendidikan  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  2013,
Penelitian Tindakan Kelas, Direktorat Tenaga Kependidikan
Dewi,  N.P.S.R.,  et.al.,  2017.  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Keterampilan  Proses  dalam Pembelajaran  Siklus  Belajar  7E  Berbasis  Kearifan  Lokal. Jurnal  Pendidikan Indonesia , 6(1)
Erstad,  O.,  2010,  Educating  the  Digital  Generation:  Exploring  Media  Literacy  for  the  21 st Century. Nordic Journal of Digital Literacy , 5(1)
ETS  Educational  Testing  Service,  2012, Digital  Transformation,  A  Framework  for  ICT Literacy. Princeton, NJ: ETS.
Fidyawati, 2013, Efektifitas In House Training dalam Peningkatan Kompetensi Guru, di SMA Laboratorium  Percontohan  UPI  di  Bandung ,  Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Fraillon, J., et.al., 2013, International Computer and Information Literacy Study: Assessment framework. Amsterdam: IEA
Grech, A., 2014, Malta National Lifelong Learning Strategy 2020 Hicks and Turner , diunduh dihttp://www.ncte.org/library/nctefiles/resources/journals/ej/1026-jul2013/ej1026- longer.pdf
Hartatik, Indah Puji, 2014, Mengembangkan SDM , Jogjakarta: Laksana
Heldy, Ariston, 2011, Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Membuat Power point melalui in House Training di SMK Teknik Industri Purwakarta
Kemaludin,  Lulu,  2011, Pengertian  In  House  Training,  tujuan  dan  Manfaatnya . http://tikettraining.com/pengertian-in-house-training-tujuan-dan-manfaatnya
Kemendikbud, 2017, Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII, Jakarta: Kemendikbud.
Kong,  S.C.,  2014.  Developing  Information  Literacy  and  Critical  Thinking  Skills  through Domain  Knowledge  Learning  in  Digital  Classrooms:  An  Experience  of  Practicing Flipped Classroom Strategy, Computers& Education , (78)1
Mangkunegara,  Anwar  Prabu,  2011, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan , Bandung: Rosdakarya
Margono, S., 2016, Metodologi Penelitian Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta
Mawansyah, 2010, Manajemen Sumber Daya Manusia , Bandung: Alfabeta
Meldona, 2009, Manajemen Sumber Daya Manusia , Malang: UIN Malang Press.
Nawawi, H. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah Mada Universitas Press.
Nugroho,  Maris  Setiyo,  2015, Keefektifan  In  house  training  Pekerja  Beton  Dalam Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Teknik  Bangunan  SMK  Negeri  2 Pengasih , Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Nurahman, N.I., et.al., 2020. Analysis of Communication Skills and Empathy of Fifth-Grade Students  of  Elementary  Schools  through  ICT-based  Learning. Journal  of  Primary Education , 9(3)
SETDA The State Educational Technology Directors Association, 2007, Technology Literacy Assessment and Educational Technology Standards Report. MarylandUSA: SETDA
Setiawan,  H.,  et.al.,  (2015).  Implementation  of  Digital  Learning  Using  Interactive Multimedia in Excretory System with Virtual Laboratory. Research and Evaluation in Education, 1(2)
Shakoor,  A.,  et.al.,  2013,  Effect  of  In  Service  Training  on  the  Working  Capacity  and Performance  of  Science  Teachers  at  Secondary  Level. Jurnal  of  Educational  and Sosial Research MCSER Publishing, Rome-Italy , 3(3)
Sofyandi, Herman, 2018, Manajemen Sumberdaya Manusia , Yogyakarta: Graha Ilmu
Solikhan,  2020,  Implementasi In  House  Training untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Guru dalam  Menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal, Jurnal  Pendidikan:  Riset  & Konseptual , 4(2)
Sudibjo,  A.,  2019.  Penggunaan  Media  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Google  Classroom  pada Materi Alat Optik untuk Meningkatkan Respons Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 4 Surabaya. Jurnal Education and Development , 7(3)
Sugiyono,  2017, Metodelogi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D Bandung : Alfabeta
Sujoko,  Alfaris,  2012.  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Mata  Pelajaran  Melalui  In  House Training. Jurnal Pendidikan Penabur No 18 Tahun ke-11 Juni
Suwatno  dkk,  2016, Manajemen  SDM  dalam  Organisasi  Publik  dan  Bisnis ,  Bandung: Alfabeta
Tarigan,  T.P.E.,  2019,  Menyikapi  Era  Digital  Dalam  Pembelajaran  Pak, Jurnal  Penelitian Fisikawan 2(2) Edisi Agustus
Winarni,  E.W.,  et.al.,  2016,  Implementasi  Pembelajaran  Tematik  Berbasis  ICT  untuk Penanaman  Sikap,  Pengetahuan,  dan  Keterampilan  Peduli  Lingkungan  bagi  Siswa Sekolah  Dasar  Kota  Bengkulu. Dharma  RaflesiaUnib,  14(2), Retrieved  from https://ejournal.unib.ac.id/ index.php/dharmaraflesia/article/view/4313/2387