## PENINGKATAN  MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  DENGAN METODE PEER TEACHING PADA TEKNIK LISTRIK DASAR OTOMOTIF
Oleh        :  M.Khoirul  Ma’arif,  Bambang  Sudarsono Pendidikan  Teknik  Otomotif Fakultas    Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah Purworejo Email : M.khoirul.maarif.dy@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini mempunyai tujuan meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas X  TKR  SMK  Muhammadiyah  1  Muntilan  pada  materi  pelajaran  Teknik  Listrik  Dasar Otomotif  (TLDO)  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran peer  teaching (tutor sebaya).
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas  (PTK)  atau Classroom  Action  Research (CAR) . Pengambilan  sampel  menggunakan metode conviniente sampling . Total jumlah sampel  menjadi 30 responden. Penelitian ini menggunakan Metode observasi dan angket.  Metode analisis yang digunakan adalah uji statistik menggunakan analisis statistic N-Gain.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  mengunakan metode peer teaching (tutor sebaya) di SMK Muhammadiyah 1 Muntilan menunjukkan peningkatan  persentase  minat  dan  hasil  belajar  siswa.Hasil  minat  belajar  siswa  pada siklus  1  di  peroleh  data  rata-rata  persentase  sebesar  49,6%,  termasuk  dalam  kategori cukup.  Sedangkan  pada  siklus  2  minat  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dengan rata-rata  persentase  74%  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hasil  belajar  pra  siklus  rerata 56,6    dengan  presentasi  siswa  dibawah  KKM  sebesar  83,3%,  Pada    nilai  pada  siklus  I, memiliki peningkatan rata-rata menjadi 72,8 siswa yang belum memenuhi KKM 14 siswa (46,7%)  dan  siswa  yang  telah  memenuhi  KKM  sebanyak  16  siswa  (53,3%).Hasil  belajar nilai  pada  siklus  II  juga  mengalami  peningkatan  rerata  sebesar  80,47  yaitu  siswa  yang telah memenuhi KKM bertambah menjadi 21 siswa (70%) sedangkan siswa yang belum memenuhi KKM menurun menjadi 9 siswa (30%) dari jumlah 30 siswa.
Kata Kunci : Minat, Hasil belajar siswa, metode peer teaching.

## PENDAHULUAN
Pada  era  modern  yang  berada  pada  abad  ke-21  ini,  saat  ini  dengan teknologi yang serba digital setiap individu membutuhkan bekal pendidikan yang tepat, sehingga setiap tenaga pendidikan khususnya seorang guru dituntut untuk dapat  menerapkan  sebuah  metode  pembelajaran  yang  tepat  sehingga    siswa dapat menyalurkan kreatifitas, keaktifan belajar, ataupun ketertarikan terhadap suatu  ilmu   pengetahuan  dapat dikembangkan  semaksimal  mungkin.  Dalam  hal
ini guru ditutunt untuk memiliki peran yang penting dalam proses pembelajaran dan  harus  mampu  untuk  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  untuk  di gunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  (PBM)  sehingga  sesuai  dengan  kondisi dan pokok pembahasan yang akan diajarkan.
Dalam  sebuah  proses  belajar  mengajar  terdapat  faktor  yang  dapat mempengaruhi  hasil  dari  belajar  siswa  ataupun  siswi  yaitu  minat  ataupun motivasi  untuk  memahami  sebuah  teori.  Menurut  Siskawati  (2016:73),  Minat belajar siswa dapat dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang digunakan oleh guru  mata  pelajaran.  Namun,  pada  kenyataannya  selama  ini  belum  adanya perhatian  khusus  yang  menyebabkan  minat  siswa  atau  siswi  menurun  saat belajar.  Penurunan  minat  dalam  beljar  ini  akan  menyebabkan  prestasi  ataupun nilai mata pelajaran menurun. Hal ini dapat disebabkan karena adanya interaksi yang  tidak  kooperatif  antara  guru  dan  siswa,  dimana  guru  lebih  dominan menjelaskan  materi  namun  siswa  hanya  pasif  mendengarkan  saja,  dapat  pula disebabkan  karena  kondisi  ruangan  yang  gaduh,  media  pembelajaran  yang menjenuhkan, siswa yang tidak berani bertanya kepada guru, serta suasana kelas yang  tidak  kondusif  sehingga  menyebabkan  minat  siswa  dalam  belajar  menjadi menurun.
Minat  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  yang  menarik.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  menarik, yaitu    metode  pembelajaran  tutor  sebaya  ( peer  teaching ).  Hal  ini  berdasarkan dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SMK  Muhammadiyah  1  Muntilan,  pada program  studi  keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR)  pada  mata  pelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotiif (TLDO) pada 121 siswa kelas X TKR dan didapatkan hasil  bahwa  berbagai  macam  media  dan  metode  mengajar  sudah  di  lakukan, namun  masih  belum  mencapai  hasil  maksimal.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa bosan  dengan  metode  pembelajaran  yang  digunakan,  tidak  memperhatikan materi  yang  disampaian  oleh  guru,  kelas  tidak  kondusif  karena  terdapat  siswa
yang  gaduh,  mengobrol sendiri,  sering  meminta izin  keluar,  serta  terdapat  pula siswa yang mengantuk sehingga menyebabkan siswa menjadi bingung dan tidak paham  tentang  materi  Teknik  Listrik  Dasar  Otomotiif  (TLDO)  yang  telah disampaikan oleh guru didepan kelas.
Hasil  dari  ujian  beberapa  tahun  yang  sebelumnya,  nilai  mata  pelajaran Teknik  Listrik  Dasar  Otomotif  (TLDO)  siswa  kelas  X  TKR  rata-rata  memiliki  nilai yang kurang dari KKM, yaitu dari kelas X TKR 1 memiliki nilai rata-rata 52, X TKR 2 memiliki  nilai  rata-rata  48,  kelas  X  TKR  3  memiliki  nilai  rata-rata  55,dan  kelas  X TKR  4  memiliki  nilai  rata-rata  59,  Hasil  nilai  ujian tersebut  masih  sangat kurang dibandingkan  dengan  nilai  ketuntasan  minimal  yang  telah  ditetapkan  yaitu dengan  nilai  minimal  75,  sehingga  menyebabkan  siswa  yang  dinyatakan  belum tuntas  harus  melakukan  remedial  dan  mengerjakan  penugasan  sesuai  dengan Kompetensi Dasar (KD) yang nilainya masih kurang dari 75.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  atau Classroom  Action  Research (CAR).  metode  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdapat empat aspek pokok, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Masing-masing aspek tersebut dikemas dalam satu siklus dan  setiap  penelitian  yang  akan  dilakukan  minimal  menggunakan  dua  siklus kegiatan.  Pengumpulan  data  pada  penilian  ini  adalah  dengan  menggunakan metode observasi, metode kuisioner, dan metode test.
a. Tahap Perencanaan Tindakan
Perencanaan  pada  tindakan    merupakan  tahap  awal  dimulai  penelitian. Kegiatan yang dilakukan pada perencanaan tindakan I antara lain:
1) Mengidentifikasi  dan  menganalisis  permasalahan  yang  dihadapi oleh  guru  dan  siswa  selama  proses  pembelajaran  melalui  studi pendahuluan.
2) Menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari  penyususn Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  menyusun  materi pembelejaran yang akan diberikan, serta menyiapkan alat maupun media yang akan digunakan saat pemberian materi pembelajaran.
3) Menyusun  instrument  penelitian  berupa  lembar pretest dan posttest prestasi  belajar  serta  menyusun  lembar  observasi  dan daftar hadir siswa dalam kegiatan penelitian.
4) Melaksanankan  pembelajaran  teori  sesui  dengan  rencana  yang telah  disusun  serta  menerapkan  metode  pembelajaran peer teaching.
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1) Melakukan  refleksi  dan  analisis  terhadap  permasalah  yang  telah ditemukan  pada  observasi  awal  yang  selanjutnya  digunakan  untuk perangkat pembelajaran dan alat perekam data.
2) Menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari  penyususn Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  menyusun  materi pembelejaran yang akan diberikan, serta menyiapkan alat maupun media  yang  akan  digunakan  saat  pemberian  materi  pembelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotif (TLDO) yang sesuai.
3) Menyusun  instrument  penelitian  berupa  soal pretest dan posttest , lembar observasi, dan daftar hadir siswa.
4) Melaksanakan proses belajar mengajar dengan materi Teknik Listrik Dasar  Otomotif  (TLDO)  sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun.
5) Pelaksanaan  tindakan  juga  dilakukan  secara  fleksibel  dan  bersifat terbuka  terhadap  perubahan  yang  kemungkinan  terjadi  didalam prses kegiatan penilitian. Adapun penilitian tindakan kelas dilakukan dengan langkah-langkah kegiatan pembelajaran, yaitu:
c. Tahap Observasi
Pada  tahap  observasi  seorang observer melakukan  pengamatan terhadap  kegiatan  belajar  dengan  menerapkan  metode  belajar peer teaching dan  mencatat  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa  selama proses  pelaksanaan  belajar  mengajar.  Pengamatan  dilakukan  dengan menggunakan  lembar  observasi  dan  daftar  hadir  siswa. Observer kemudian mencatat dan menagamati kegiatan yang berlangsung selama proses kegiatan belajar mengajar dikelas.
d. Tahap Refleksi
Setelah  dilakukan  tindakan  observasi,  langkah  selanjutnya  adalah refleksi.  Kegiatan  refleksi  ini  peneliti  melakukan  tindakan  analisis, penjelasam,  serta  penyimpulan  data  observasi.  Hasil  kesimpulan  yang diperoleh  berupa  keefektifan  rencan  pembelajaran  yang  telah  disusun dan  membuat  daftar  kendala  kegiatan  yang  diamati  serta  menilai apakah  proses  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  prinsip  yang digunakan pada penerapan metode pembelajaran peer teaching.
Selain  itu,  refleksi  pada  siklus  pertama  ini  juga  digunakan  untuk menilai seberapa besar peningkatan minat dan hasil belajar siswa kelas X TKR 2 pada materi Teknik Listrik dasar Otomotif (TLDO) dan jika hasil yang  diharapkan  belum  sesuai  dengan  yang  diinginkan  maka  hasil tersebut  dapat  digunakan  sebagai  pedoman  pembuatan  perencanaan perbaikan pada siklus yang selanjutnya atau pada siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  sistem pembelajaran dengan metode peer Teaching (tutor sebaya) di kelas X TKR yang dilaksanakan  pada  mata  pelajaran  Teknik  Listrik  Dasar  Otomotif  (TLDO)  di  SMK Muhammadiyah 1 Muntilan,  adalah sebagai berikut:
Hasil minat belajar siswa pada siklus 1 di peroleh data rata-rata persentase sebesar  49,6%,  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Sedangkan pada  siklus  2  minat belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dengan  rata-rata  persentase  74%, termasuk dalam kategori baik.
Hasil belajar pra siklus rerata 56,6  dengan presentasi siswa dibawah  KKM sebesar  60%,  Pada    nilai  siklus  I,  memiliki  peningkatan  rata-rata  menjadi  72,8 siswa  yang  belum  memenuhi  KKM  14  siswa  (46,7%)  dan  siswa  yang  telah memenuhi KKM sebanyak 16 siswa (53,3%). Hasil belajar, nilai pada siklus II juga mengalami  peningkatan  rerata  sebesar  80,47  yaitu  siswa  yang  telah  memenuhi KKM bertambah menjadi 21 siswa (70%) sedangkan siswa yang belum memenuhi KKM menurun menjadi 9 siswa (30%) dari jumlah 30 siswa.
Prosedur  penerapan  pembelajaran  mengunakan  metode peer  teaching (tutor  sebaya)  di  SMK  Muhammadiyah  1  Muntilan  dapat  meningkatkan  minat dan hasil belajar siswa.

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  dan  hasil  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka peneliti mempunyai beberapa saran  sebagai  berikut:
Bagi  Guru,  Diharapkan  guru  mampu  menerapkan  metode  pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan materi saat proses belajar mengajar berlangsung. Bagi  pihak  sekolah,  Diharapkan  pihak  sekolah  dapat  memberiksan  sosialisai tentang metode-metode pembelajaran yang efektif agar seluruh pihak utamanya guru  dapat  mencapai  pembelajaran  yang  maksimal.  Bagi  Siswa,  Diharapkan dengan  hasil  penelitian    siswa  dapat  ikut  berperan  aktif    dalam  mengikuti pembelajara  sehingga  metode  pembelajaran  yang  digunakan  pendidik  dapat mencapai tujuan pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  .  Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2016). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Notoatmodjo, S. (2014). Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Siskawati,  M.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Monopoli  Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Geografi  Siswa  (Vol.  4).  Lampung:  FKIP Universitas Lampung.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Suyitno.  (2018).  Metodologi  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  R&D.  Bandung:  Alfa Beta.