## PENGARUH KONTEN PENGETAHUAN OLAHRAGA DI YOUTUBE TERHADAP PERILAKU BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN OLAHRAGA UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI
THE EFFECT OF SPORTS KNOWLEDGE CONTENT ON YOUTUBE ON STUDENTS' LEARNING BEHAVIOR OF SPORTS EDUCATION STUDENTS BERASTAGI QUALITY UNIVERSITY
Aser Paul Nainggolan 1) , Rizki Bastanta B. Manalu 2) , Mos Devan Tarigan 3)
1)2)3) Universitas Quality Berastagi, Indonesia
* Corresponding author :  E-mail: aser.paul0432@gmail.com

## Abstrak
YouTube menjadi salah satu bentuk media sosial berbasis video yang memuat berbagai informasi termasuk di dalamnya  tentang  olahraga  untuk  menunjang  pembelajaran. YouTube yang  terus  mengalami  perkembagan dengan konten yang bermanfaat yang dapat dipergunakan oleh mahasiswa sebagai fasilitas tambahan dalam informasi dunia olahraga. Apalagi mahasiswa lebih aktif menggunakan media sosial dikarenakan dapat cepat memperoleh  informasi  baru.  Sehingga  yang  menjadi  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis pengaruh  konten  olahraga  di  YouTube  terhadap  perilaku  belajar  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Olahraga Universitas Quality Berastagi. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Sedangkan sampel yang digunakan  yaitu  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Olahraga  Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019-2021 sebanyak  69  orang.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  alat  bantu  kuesioner.  Analisis  data  yang dipergunakan yaitu korelasi Pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rhitung (0,581) > rtabel (0,2114), yang berarti ada hubungan antara Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube dengan perilaku belajar  mahasiswa  Prodi  Olahraga  Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019-2021  dengan  nilai  korelasi sebesar 0,581. Sedangkan koefisiensi determinasi (nilai  pengaruh adanya  Konten Pengetahuan  Olahraga di YouTube dengan perilaku belajar mahasiswa) adalah sebesar 34,2%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh  antara  konten  olahraga  di  YouTube  terhadap  perilaku  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Olahraga  di Universitas Quality Berastagi.

## Kata kunci : Konten Olahraga, YouTube, Mahasiswa, Perilaku Belajar

## Abstract
YouTube is a form of video-based social media that contains various information including sports to support learning.  YouTube  is  constantly  developing  with  useful  content  that  can  be  used  by  students  as  additional facilities  for  information  on  the  world  of  sports.  Moreover,  students  are  more  active  in  using  social  media because they can quickly obtain new information. So that the purpose of this study is to analyze the influence of sports content on YouTube on the learning behavior of students of the Sports Education Study Program, Quality  Berastagi  University.  This  research  is  a  quantitative  descriptive  research.  While  the  samples  used were 69  students  of  the Sports  Education  Study  Program at  the Quality  Berastagi University  class of  2019- 2021.  Data  were  collected  using  a  questionnaire  tool.  Analysis  of  the  data  used  is  the  Pearson  product moment  correlation.  The  results  showed  that  rcount  (0.581)  >  rtable  (0.2114),  which  means  that  there  is  a relationship between Sports Knowledge Content on YouTube and the learning behavior of Quality Berastagi University  Sports  Study  Program  students  class  2019-2021  with  a  correlation  value  of  0.581.  While  the coefficient  of  determination  (the  value  of  the  influence  of  Sports  Knowledge  Content  on  YouTube  with student learning behavior) is 34.2%. So it can be concluded that there is an influence between sports content
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
on  YouTube  on  the  behavior  of  students  of  the  Sports  Education  Study  Program  at  Quality  Berastagi University.

## Keywords: Sports Content, YouTube, Students, Learning Behavior
PENDAHULUAN Perkembangan dan kemajuan
teknologi  menghasilkan  berbagai  hal  baru yang  disebabkan  oleh  internet.  Jaringan internet  sebagai  media  baru  memberikan dampak  yang  luar  biasa  bagi  komunikasi masyarakat  dan  mahasiswa.  Tingkah  laku merupakan  hasil  interaksi  individu  dengan lingkungannya.  Tingginya penggunaan media sosial  siswa  juga  dapat  meningkatkan kemungkinan  mereka  untuk  berperilaku berorientasi  pada  pembelajaran,  karena media sosial dapat mempengaruhi otak siswa dalam  memperoleh  informasi  atau  barang yang  mereka  pamerkan,  salah  satunya melalui  video  di  YouTube.  (Prasetio  et  al., 2021),  secara  umum,  media  sosial  memiliki ciri-ciri  sebagai  berikut:  (a)  pesan  yang dikirim  dan  diterima  tidak  mencakup antarpribadi tetapi  mencakup banyak pengguna;  (b)  pesan  disampaikan  secara tidak  terkendali  dan  bebas;  (c)  pesan diproses  lebih  cepat  dibandingkan  dengan media  lain;  dan  (d)  penerima  pesan menentukan  waktu  interaksi.  (Kamhar  & Lestari,  2019),  perubahan  dalam  masyarakat dapat  digolongkan  sebagai  salah  satu  aspek perubahan  sosial.  Karena  pola  perilaku  dan interaksi  sosial  merupakan  salah  satu komponen transformasi sosial. Media merupakan salah satu konten interaksi sosial yang dilakukan anak-anak saat ini. Mahasiswa tidak  lagi  terisolasi  dari  media,  baik elektronik maupun cetak.
Manusia adalah organisme sosial yang tidak  dapat  bertahan  hidup  sendirian;  untuk mencapai kebutuhan dasarnya, setiap manusia  membutuhkan  bantuan  manusia lain.  Manusia  berbicara  hampir  terus- menerus.  Kemajuan  teknologi  informasi memungkinkan  penyajian  media,  sehingga memudahkan manusia untuk berkomunikasi. Media  sosial  atau  media  sosial  merupakan salah  satu  media  komunikasi.  Media  sosial
adalah media online di mana pengguna dapat berinteraksi,  bertukar,  dan  menghasilkan konten.  YouTube  adalah  platform  media sosial  yang  terkenal  di  kalangan  masyarakat umum.  YouTube  memungkinkan  siapa  saja untuk  mengakses  dan  memproduksi  konten dalam bentuk video. Video terkait pendidikan juga dapat ditemukan di YouTube. Akibatnya, presentasi  pendidikan  di  YouTube  tidak diragukan  lagi  sangat  bermanfaat  dalam proses pendidikan. Baik dari segi pemahaman maupun contoh yang tersedia.
YouTube adalah  layanan  video  yang dapat diandalkan untuk memberikan berbagai  informasi  dalam  bentuk  “visual bergerak”.  Situs  web  ini  dirancang  untuk pengguna  yang  ingin  mencari  konten  video dan  melihatnya  secara  langsung.  (Annur, 2021)  pengguna  di  internet  menggunakan YouTube  tidak  hanya  untuk  kesenangan, tetapi  juga  untuk  belajar  atau  memperoleh pengetahuan.  Informasi  di  atas  menjadi kajian  yang  menarik  untuk  ditelaah  dan diperluas  untuk  melihat  bahwa  pengguna Youtube berusia 18 hingga 29 tahun memiliki persentase  pengguna  tertinggi  (82%). Menurut  data  Badan  Pusat  Statistik,  remaja yang berprofesi sebagai pelajar mendominasi rentang usia tersebut. (Bina, 2021) kurangnya  sosialisasi  mengenai  penggunaan media broadcast YouTube yang tepat kepada siswa  dapat  berdampak  pada  pendidikan Indonesia  saat  ini,  sehingga  mengakibatkan rendahnya  motivasi  belajar  dan  pemahaman konsep selama proses pembelajaran. Rendahnya  motivasi  belajar  mahasiswa selama pembelajaran, seperti tidak memperhatikan  saat  dosen  menyampaikan pelajaran,  menunjukkan  bahwa  mahasiswa tidak  mandiri  dalam  menjawab  pertanyaan dosen.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran interaktif  dengan  media  pembelajaran diperlukan  untuk  meningkatkan  proses belajar mahasiswa. (Lusiani, 2021), (Sianipar,
2013)  tersedianya  tayangan  video  YouTube disertai  dengan  petunjuk  pembelajaran  dan animasi yang menggugah rasa ingin tahu yang luar biasa pada siswa untuk lebih mendalam menunjukkan kemudahan siswa saat mengakses media siaran YouTube. Akibatnya, indera  siswa  tidak  terbatas  pada  indera visual,  tetapi  juga  indera  audio.  Semakin banyak indera yang terlibat dalam pembelajaran,  semakin  banyak  informasi yang  dikumpulkan,  yang  mempengaruhi pemahaman konseptual pada mahasiswa. Tampilan  video  dengan  efek  teks, visual  bergerak,  efek  suara  termasuk instruksi pembelajaran, dan animasi merupakan beberapa keunggulan
pembelajaran  olahraga  yang  memanfaatkan media  video  YouTube.  Animasi  yang  disertai dengan instruksi pembelajaran dapat membuat  topik  abstrak  tampak  lebih  hidup, memotivasi siswa untuk belajar. Belajar tidak hanya  mencakup  pemahaman  dan  hafalan, tetapi  juga  penerapan  dalam  kehidupan sehari-hari.  (Ikhsan,  2020),  mahasiswa jurusan  olahraga  percaya  bahwa  belajar olahraga bermanfaat bagi kehidupan mereka, yang  tidak  dapat  mereka  peroleh  ketika belajar  menggunakan  buku  teks,  sehingga mereka percaya bahwa itu tidak menawarkan keuntungan  nyata  untuk  mengelola  masalah kehidupan  sehari-hari  mereka,  oleh  karena itu  YouTube  diperlukan  dalam  proses pembelajaran.
Perilaku  mahasiswa  saat  berselancar di  YouTube  sangat  bervariasi  dan  beragam. Dalam kehidupan mahasiswa, segala tindakan dibatasi  oleh  aturan  untuk  bertindak  dan berperilaku sesuai dengan apa yang dianggap baik  oleh  masyarakat.  Namun,  di  tengah kehidupan  mahasiswa,  terkadang  kita menghadapi  kegiatan  yang  bertentangan dengan  norma  di  masyarakat,  seperti  siswa menyontek  saat  ujian,  berbohong,  dan mengganggu  siswa  lain.  Penyimpangan  dari standar atau nilai masyarakat disebut sebagai
penyimpangan,  sedangkan  pelanggar  atau mereka  yang  menyimpang  disebut  sebagai penyimpangan.  (Suryati  &  Salehudin,  2021), bahwa  perilaku  tidak  menyimpang,  sering dikenal sebagai kesesuaian, adalah  kebalikan dari  perilaku  menyimpang.  Konformitas adalah jenis interaksi sosial di mana seorang individu  bertindak  sesuai  dengan  harapan kelompok.
YouTube  selalu  menjadi  sesuatu  hal yang menarik untuk di bahas, ini dikarenakan banyak terjadi pro dan kontra pada YouTube tersebut.  Tidak  sedikit  mahasiswa  yang menggunakan YouTube sebagai sarana dalam menyalurkan  bakat.  Selain  itu  mahasiswa juga memanfaatkan YouTube untuk menunjang proses pembelajaran terutama di saat  masa  pembelajaran  secara  daring. Mahasiswa  mencari  konten-konten  olahraga untuk pembelajaran dan juga konten olahraga sebagai hiburan. Persepsi mahasiswa tentang YouTube  masing-masing  individu  berbeda tergantung  kepada  tujuan  dan  implementasi dari konten yang dilihat sehingga berdampak pada  kehidupan  sosial  serta  dampak  positif dan  negatif  yang  ditimbulkan  dari  setiap tontotan  di  YouTube.  Berdasarkan  pada  hal tersebut, maka YouTube memberikan dampak  terhadap  perilaku  mahasiswa.  Ini menjadi  latar  belakang  bagi  peneliti  untuk mengetahui
lebih lanjut mengenai penggunaan  YouTube  sebagai  sarana  bagi mahasiswa  dalam  memotivasi  pembelajaran dan memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa  sehingga  akan  merubah  perilaku mahasiswa  khususnya  dalam  pembelajaran olahraga  dengan  menggunakan  konten- konten  di  YouTube  yang  berkaitan  dengan bidang  olahraga.  Sehingga  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis pengaruh  Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube terhadap Perilaku Belajar Mahasiswa Olahraga Program Studi Pendidikan  Olahraga  Universitas  Quality Berastagi.

## METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Data  penelitian  dari  responden dikumpulkan  secara  luring  di  Universitas
Quality  Berastagi  dengan  menggunakan kuesioner.  Sedangkan  pengambilan  data dilaksanakan pada tanggal 02 April sampai 02 Mei 2022.
Populasi Penelitian Populasi merupak
keseluruhan sasaran  yang  seharusnya  diteliti  dan  pada populasi  itu  hasil  penelitian  diberlakukan. Populasi  adalah  tempat  terjadinya  masalah yang  diselidiki.  Sehingga  disimpulkan  bahwa populasi  merupakan  keseluruhan  objek  yang yang  menjadi  sasaran  penelitian  dan  sampel akan  diambil  dari  populasi  ini  (Sugiyono, 2015). Populasi dan sampel dalam penelitian kuantitatif  merupakan  istilah  yang  sangat lazim  dipakai.  Populasi  diartikan  sebagai kumpulan  unit  yang  akan  di  teliti karakteristik  atau  lainnya.  Namun  jika populasinya  terlalu  luas  atau  banyak,  maka hanya perlu mengambil sampel dari populasi yang telah didefinisikan. Dalam penelitian ini populasinya  yaitu  semua  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Olahraga  angkatan  2019-2021 sebanyak 69 orang.

## Teknik Analisis Data
- Deskriptif Statistik Cara  pengkategorian  data  berdasarkan rumus dari  adalah sebagai berikut : Tinggi : X≥M+SD Sedang : M-SD≤X<M+SD Rendah : X<M-SD -Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas Uji normalitas diketahui
(1) Hipotesis  diterima  apabila  p  value (Sig) > = 0,05
(2) Hipotesis ditolak apabila p value (Sig) < = 0,05
b. Uji Linearitas
Pada  pengujian  linearitas  dengan menggunakan  SPSS  versi  22  dengan  taraf nyata yang dipergunakan yaitu 0.04. jika dua variabel dinyatakan memiliki hubungan yang linear jika linearity <0.05.
c. Uji Hipotesis
Untuk  mendapatkan  nilai  koefisien korelasi  digunakan  rumus  korelasi Pearson
Product  Moment. (Arikunto,  2012) bahwa korelasi Pearson Product Moment dipergunakan  untuk  menganalisis  hubungan antara  dua  variabel  gejala  interval.  Adapun rumus yang dipergunakan untuk menghitung yaitu :
∑        ∑    ∑ √   ∑ ∑ ∑ ∑ Keterangan :
:  Koefisien korelasi antara
N :  Jumlah responden
∑XY :  Jumlah perkalian antara skol variabel
X dan skor variabel Y
∑X :  Jumlah skor variabel X
∑Y :  Jumlah skor variabel Y

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  ini  diperoleh  dari
Mahasiswa Prodi Pendidikan Olahraga
Universitas  Quality  Berastagi  yang  menjadi subjek  dalam  penelitian  ini.  Dalam  deskripsi data  ini  akan  diuraikan \ data-data  variabel bebas (X) yaitu Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube dan  variabel  terikat  (Y)  yaitu  perilaku belajar mahasiswa. Deskripsi data yang disajikan meliputi  uuran  kecenderungan memusat yaitu mean  (M),  median  (Me),  mode  (Mo),  varians, simpangan  baku,  nilai  maksimum,  dan  nilai minimum.
Dalam  penelitian  ini,  data  variabel Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube dan variabel  perilaku  belajar  dikumpulkan  dengan menggunakan  instrumen  penelitian  berupa angket  yang  dibagikan  kepada  69  mahasiswa Program  Studi  Olahraga  Universitas  Berastagi Mutu  angkatan  2019-2021  yang  dipilih  sebagai subjek  penelitian.  Skor  yang  diterima  untuk setiap  variabel  dari  setiap  item  pertanyaan. Data yang  dikumpulkan  selama  penelitian  akan digunakan  untuk  menilai  hipotesis  yang  telah diuji validitas dan reliabilitasnya.
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
1. Karakteristik Responden
Jenis kelamin, usia, dan konsumsi media online  termasuk  di  antara  karakteristik responden  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini. Berikut  ini  adalah  gambaran  karakteristik
responden  di  Program  Studi  Pendidikan Olahraga Universitas Quality Berastagi.

## a. Konten pengetahuan olahraga
Grafik  di  bawah  ini  menggambarkan deskripsi  karakteristik  responden  berdasarkan Konten  Pengetahuan  Olahraga  yang  sering dilihat oleh mahasiswa pada gambar 1.
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  16 orang  (23,2%),  31  orang  (44,9%)  responden yang menonton tutorial teknik olahraga melihat 31  orang  (44,9%),  13  orang  (18,8%)  melihat informasi  olahraga  baru,  dan  9  orang  (13%)  ) mengamati  pengetahuan  kesehatan.  Dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  responden yaitu sebanyak 16 orang (23,2%), tertarik untuk meneliti  informasi  hasil  pertandingan.  (Tohari, Mustaji,  &  Bachri,  2019),  hasil  belajar dinyatakan  bahwa  indikator  bertambahnya pengetahuan  dan  kompetensi  dapat  terlihat dari  terjadinya  perubahan  persepsi  dan perilaku,  termasuk  juga  perbaikan  perilaku. (Julianingsih  &  Widayanti,  2021),  (Hardono  et al.,  2019), youtube dapat  dijadikan  sebagai sumber  belajar  dan  media  pembelajaran  yang dapat  memenuhi  tuntutan  kebutuhan  generasi digital.  Pengguna  dengan  bebas  dapat  memilih konten video apa saja, yang sesuai dengan tema yang  mereka  butuhkan  dari  ratusan  ribu  video yang terdapat pada youtube.
b. Jenis Kelamin Tabel 1 berikut menggambarkan
karakteristik  responden  berdasarkan  jenis kelamin :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik responden berdasarkan Jenis kelamin
N o Jenis Kelamin Frekuens i Persentas e (%) 1 Laki-laki 59 85.5 2 Perempua n 10 14.5 Jumlah 69 100.0 Sumber : Data primer, 2022
Tabel 1 menunjukkan bahwa  responden berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  59  orang (85.5%)  dan  responden  berjenis  kelamin perempuan  sebanyak  10  (14.5%).  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar responden, 59 orang (85.5%) adalah laki-laki.

## c. Usia
Tabel  2  berikut  memberikan  gambaran karakteristik responden berdasarkan usia:

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Karakteristik responden berdasarkan usia
No Usia Frekuensi  Persentase (%) 1 17-19 11 15.9 2 20-22 52 75.4 3 22 keatas 6 8.7 Jumlah 69 100.0 Sumber : Data primer, 2022
Tabel 2 menunjukkan bahwa  responden yang berusia antara 17-19 tahun yakni sebanyak 11  orang  (15.9%),  responden  yang  berusia antara  20-22  tahun  yakni  sebanyak  52  orang (75.4%), dan responden yang berusia antara 22 keatas  tahun  yakni  sebanyak  6  orang  (8.7%). Dapat disimpulkan bahwa mayoritas responden berusia  antara  20-22  tahun  yakni  sebanyak  52 orang (75.4%).
d. Durasi  menyaksikan  tayangan YouTube dalam 1 hari
Media pembelajaran sebagai salah satu sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  untuk membantu  proses  pembelajaran  berlangsung. Sumber belajar yang tepat yang bisa digunakan selama perkuliahan daring yaitu berupa sumber belajar  digital.  Sumber  belajar  digital  adalah kombinasi  dari  teks  elektronik,  grafik,  gambar, video  dan  suara  ke  dalam  lingkup  lingkungan digital  yang  terstruktur  yang  dapat  membuat orang  berinteraksi  (Tutiasri,  Laminto,  &  Nazri, 2020). Tabel 3 berikut menjelaskan karakteristik lama  responden  menonton  episode YouTube dalam 1 hari.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi berdasarkan
durasi menyaksikan YouTube N o Durasi Menyaksik an YouTube Frekuen si Persenta se (%) 1 1 jam 8 11.6 2 2 jam 14 20.3 3 >3 jam 47 68.1 Jumlah 69 100.0 Sumber : Data primer, 2022 Berdasarkan Tabel 3, sebaran responden berdasarkan durasi menonton tayangan YouTube dalam 1 jam meliputi sebanyak 8 orang (11.6%) yang menonton YouTube 2 jam per hari,
14 orang (20.3%) yang menonton YouTube lebih dari  3  jam  perhari  sebanyak  47  orang  (68.1%).
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  durasi menonton YouTube mahasiswa  Prodi  Olahraga Universitas Quality Berastagi adalah lebih dari 3 jam perhari 68.1%.

## 2. Deskripsi Kategori Variabel
Deskripsi kategori variabel memberikan tanggapan  responden  terhadap  Pengaruh Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube terhadap  Perilaku  Belajar  mahasiswa  Prodi Olahraga  Universitas  Quality  Berastagi.  Data penelitian  kemudian  dibagi  menjadi  tiga kategori: tinggi, sedang, dan rendah. Nilai rata- rata  dan  simpangan  baku  setiap  variabel penelitian digunakan untuk mengkategorikannya. Hasil klasifikasi
ditunjukkan di bawah ini :
a. Variabel  Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube
Hasil  analisis  deskriptif  untuk  variabel Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube diperoleh  nilai  minimum  sebesar  26;  nilai maksimum  sebesar  41;  mean  sebesar  35,09; dan  standar  deviasi  sebesar  3,541.  Selanjutnya data Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube dikategorikan dengan menggunakan skor rerata (M)  dan  simpangan  baku  (SD).  Jumlah  butir pertanyaan untuk variabel Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube terdiri dari 12 pertanyaan yang  masing-masing  mempunyai  skor  4,  3,  2 dan  1.  Kategorisasi  untuk  variabel  Konten Pengetahuan  Olahraga  di  YouTube  disajikan pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Kategori variabel Konten Pengetahuan
Olahraga di YouTube Kategor i Interva l Skor Frekuen si Persentas e (%) Tinggi X > 37,51 12 17.4 Sedang  30,63 < X < 37,51 45 65.2
Rendah  30,63 < X 12 17.4 Jumlah 69 100.0 Sumber : Data primer, 2022
Tabel 4 menunjukkan bahwa responden yang  memberikan  penilaian  terhadap  variabel Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube dalam  kategori  tinggi  yaitu  sebanyak  12  orang (17.4%), responden yang memberikan penilaian terhadap variabel Konten Pengetahuan
Olahraga  di YouTube dalam  kategori  sedang yaitu  sebanyak  45  orang  (65.2%),  dan responden yang memberikan penilaian terhadap variabel Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube dalam kategori rendah yaitu sebanyak 12 orang (17.4%).  Hal  ini  menunjukan  bahwa  frekuensi menyaksikan  Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube oleh  para  mahasiswa  masuk  dalam kategori  sedang.  (Tutiasri  et  al.,  2020) mengungkapkan  bahwa  terdapat  kelemahan pembelajaran  dengan  menggunakan  youtube sebagai  sumber  belajar.  Kelemahan  tersebut seperti  sulitnya  melakukan  sosialisasi  antar siswa  dan  intensitas  bertemu  sangat  minim sehingga  siswa  menjadi  lebih  sulit  dalam memahami materi pembelajaran. (Setiadi, Azmi, &  Indrawadi,  2019)  YouTube  bisa  menjadi sumber  belajar  bagi  Mahasiswa  yang    kreatif. Adanya  YouTube  akan memberikan paradigma baru dalam  mencari sumber belajar khususnya sumber belajar.
b. Variabel  Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Ikor
Prodi Olahraga Universitas Quality

## Berastagi
Hasil  analisis  deskriptif  untuk  variabel Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Prodi  Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021  diperoleh  nilai minimum  sebesar 43;  nilai maksimum  sebesar  62;  mean  sebesar  49,49; dan  standar  deviasi  sebesar  4,785.  Selanjutnya data  Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Ikor  Prodi
Olahraga Universitas Quality Berastagi angkatan 2019-2021 dikategorikan dengan  menggunakan skor  rerata  (M)  dan  simpangan  baku  (SD). Jumlah butir pertanyaan untuk variabel Konten Pengetahuan  Olahraga  di YouTube terdiri  dari 16 pertanyaan yang masing-masing mempunyai skor  4,  3,  2  dan  1.  Kategorisasi  untuk  variabel Perilaku Belajar Mahasiswa Ikor Prodi Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021 disajikan pada tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Kategori variabel Perilaku Belajar
Kategor i Interva l Skor Frekuen si Persentas e (%) Tinggi X > 53,078 5 7.2 Sedang  43,882 < X < 53,078 55 79.7 Rendah  43,882 < X 9 13.0 Jumlah 69 100.0 Sumber : Data primer, 2022
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  5  orang (7,2%)  responden  yang  melakukan  penilaian terhadap  variabel  Perilaku  Belajar  Siswa  pada Prodi  Olahraga  Universitas  Quality  Berastagi angkatan  2019-2021  berada  pada  kelompok tinggi.  Angkatan  2019-2021  berada  pada kategori  sedang  sebanyak  55  orang  (79,7%), sedangkan  responden  yang  menyampaikan penilaian  terhadap  variabel  Perilaku  Belajar Mahasiswa  Prodi  Olahraga  Universitas  Quality Berastagi  angkatan  2019-2021  berada  pada kategori  rendah  dengan  9  orang  (13%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  perilaku  belajar  siswa  di YouTube berada pada kisaran sedang.
B. Uji Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui  data  variabel  penelitian  normal atau  tidak.  Pengujian  normalitas  menggunakan teknik  analisis Kolmogorov-Smirnov dan  untuk perhitungannya menggunakan program SPSS 23 for windows. Hasil uji normalitas untuk variabel penelitian disajikan pada tabel 6 berikut ini.
Tabel 6. Uji Normalitas Variabel Sig.K-S  Taraf Sig. (5%) Keterangan Konten pengetahuan olahraga di YouTube 0.63 0.05 Normal Perilaku belajar mahasiswa Sumber : Data primer, 2022 Tabel  6  menunjukkan  bahwa  hasil  uji normalitas  di  atas  dapat  diketahui  bahwa hubungan antara variabel penelitian mempunyai  nilai  isi  lebih  besar  dari  0,05 (sig>0,05),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa data penelitian berdistribusi normal.

## 2. Uji Linearitas
Tujuan  uji  linieritas  adalah  untuk mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas dan  variabel  terikat  linier  atau  tidak.  Kriteria pengujian  linieritas  adalah  jika  nilai  signifikasi lebih  kecil  dari  0,05,  maka  hubungan  antara variabel bebas dan variabel terikat adalah linier. Hasil  rangkuman  uji  linieritas  disajikan  pada tabel 7 berikut ini.
Tabel 7. Uji Linearitas Variabel Sig.F Taraf Sig. (5%) Keterangan Konten pengetahuan olahraga di 0.000 0.05 Linear
YouTube Perilaku belajar mahasiswa
Tabel  7  menunjukkan  bahwa  hasil  uji linieritas  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  hubungan  antara  variabel  memiliki  nilai yang  lebih  besar  dari  0,05  (sig>0,05),  hal  ini menunjukkan  bahwa  semua  variabel  penelitian adalah linier.

## 3. Uji Hipotesis
Dari hasil penghitungan korelasi diperoleh rhitung sebesar 0,581 Untuk menguji hipotesis  kerja  (Ha),  maka  rhitung  yang diperoleh  dikonsultasikan  dengan  harga  r product  moment  pada  taraf  1%  dengan  N=  69 (rtabel).  Dari  hasil  konsultasi  diketahui  bahwa rhitung  (0,581)  >  rtabel  (0,2114),  yang  berarti ada  hubungan  antara  Konten  Pengetahuan Olahraga  di YouTube dengan  perilaku  belajar mahasiswa  Prodi  Olahraga  Universitas  Quality Berastagi  angkatan  2019-2021  dengan  nilai korelasi  sebesar  0,581.  Sedangkan  koefisiensi determinasi  (nilai  pengaruh  adanya  Konten Pengetahuan  Olahraga  di  YouTube  dengan perilaku  belajar  mahasiswa)  adalah  sebesar 34,2%.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  hipotesis kerja (Ha) yang berbunyi “Ada pengaruh Konten Pengetahuan  Olahraga  Di  YouTube  Terhadap Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Prodi  Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021” diterima.

## C. Pembahasan
Hasil  uji  pengaruh  yang  dilakukan melalui  uji  hipotesis  menunjukkan  terdapat pengaruh antara Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube dengan  perilaku  belajar  mahasiswa Prodi  Ilmu  Keolahragaan  Prodi  Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021.  Jadi  semakin  sering  menyaksikan  Konten
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Pengetahuan  Olahraga  di YouTube maka  akan didapatkan  semakin  besar  perubahan  di perilaku  belajar  mahasiswa.  Jadi  hipotesis  yang dirumuskan  dalam  penelitian  ini  diterima.  Dari hasil uji hipotesis itu dapat diungkapkan bahwa Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube berhubungan dengan
perilaku belajar
mahasiswa. Mengingat bahwa hipotesis penelitian  itu  pada  dasarnya  dirumuskan berdasarkan  kajian  teori  dan  hasil  penelitian terdahulu  yang  relevan,  maka  apa  yang ditemukan  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini sejalan  dengan  teori  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  serta  mendukung  hasil  penelitian terdahulu.
Konten merupak berbagai jenis informasi  yang  tersedia  melalui  media  atau produk  elektronik.  Olahraga  secara  luas olahraga  diartikan sebagai segala kegiatan atau usaha  untuk  mendorong,  membangkitkan, mengembangkan  dan  membina  kekuatan jasmani  maupun  rohani.  Konten  Pengetahuan Olahraga  di YouTube menyediakan  tambahan informasi  yang  bisa  dipelajari  oleh  mahasiswa. Dalam  hal  ini  peneliti  menentukan  beberapa indikator seperti fleksibilitas dalam mengaksesnya,  olahraga  favorit  mahasiswa, ilmu baru yang dapat dipelajari, serta materi di YouTube yang sesuai dengan materi kampus. Hasil  dari  pengambilan  data  melalui kuisioner  Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube tersebut  menunjukkan  frekuensi menyaksikan  Konten  Pengetahuan  Olahraga  di YouTube para  mahasiswa  Prodi  Olahraga angkatan  2019-2021.  Dari  hasil  analisis terhadap  data  penelitian  yang  diperoleh, frekuensi  menyaksikan  Konten  Pengetahuan Olahraga di YouTube memiliki mayoritas berada pada  kategori  sedang,  yaitu  dengan  frekuensi sebanyak  45  orang  (65.2%),  kategori  tinggi sebanyak  12  orang  (17.4%),  dan  12  siswa (17.4%)  berada  pada  kategori  rendah.  Hal  ini menunjukan bahwa frekuensi menonton konten olahraga  di YouTube oleh  mahasiswa  masuk dalam kategori sedang.
Perilaku  belajar  merupakan  suatu  sikap perserta didik dalam menanggapi dan merespon setiap kegiatan belajar melalui media apapun.  Perilaku  belajar  tersebut  meliputi aspek  Kebiasaan,  Keterampilan,  pengamatan, berfikir  asosiatif,  berpikir  rasional,  sikap,  dan apresiasi.  Selanjutnya  aspek-aspek  tersebut dievaluasikan dan diaktualisasikan dalam perilaku kehidupan sehari-hari dan diuji dengan mengisi kuisioner penelitian. Kuisioner penelitian  sendiri  dikembangkan  dari  indikator yang  sudah  dicantumkan  dalam  kisi-kisi.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  membuat  pernyataan dengan jumlah butir pernyataan untuk variabel Konten  Pengetahuan  Olahraga  di  YouTube terdiri  dari  18  pertanyaan  yang  masing-masing mempunyai  skor  4,  3,  2  dan  1.  Perubahan Perilaku  Belajar  Mahasiswa  menunjukkan bahwa  5  orang  (7,2%)  responden  yang melakukan penilaian terhadap variabel Perilaku Belajar  Siswa  pada  Prodi  Olahraga  Universitas Quality  Berastagi  angkatan  2019-2021  berada pada  kelompok  tinggi.  Angkatan  2019-2021 berada pada kategori sedang sebanyak 55 orang (79,7%), sedangkan responden yang menyampaikan  penilaian  terhadap  variabel Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Prodi  Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021  berada  pada  kategori  rendah  dengan  9 orang  (13%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa perilaku  belajar  siswa  di YouTube berada  pada kisaran sedang.
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Dari hasil penghitungan korelasi diperoleh rhitung sebesar 0,581 Untuk menguji hipotesis  kerja  (Ha),  maka  rhitung  yang diperoleh  dikonsultasikan  dengan  harga  r product  moment  pada  taraf  1%  dengan  N=  69 (rtabel).  Dari  hasil  konsultasi  diketahui  bahwa rhitung  (0,581)  >  rtabel  (0,2114),  yang  berarti ada  hubungan  antara  Konten  Pengetahuan Olahraga  di YouTube dengan  perilaku  belajar mahasiswa  Prodi  Olahraga  Universitas  Quality Berastagi  angkatan  2019-2021  dengan  nilai korelasi  sebesar  0,581.  Sedangkan  koefisiensi determinasi  (nilai  pengaruh  adanya  Konten Pengetahuan  Olahraga  di  YouTube  dengan perilaku  belajar  mahasiswa)  adalah  sebesar 34,2%.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  hipotesis kerja (Ha) yang berbunyi “Ada pengaruh Konten Pengetahuan  Olahraga  Di  YouTube  Terhadap Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Prodi  Olahraga Universitas  Quality  Berastagi  angkatan  2019- 2021” diterima. Hal ini senda dengan penelitian (Mardianto  &  Assingkily,  2021)  dengan  judul penelitian  Dampak  tayangan  video  blog  (Vlog) di  YouTube  terhadap  gaya  hidup.  (Mansyur, 2020),  memanfaatkan  YouTube  karena  mereka menjalani  gaya  hidup  tertentu.  Mereka menonton  berbagai  film,  antara  lain  tentang belajar,  membuat  kerajinan,  menyalin  senam, dan  bermain  video  game.  Dengan  fenomena yang berkembang, seberapa signifikan pengaruh  kemajuan  teknologi  di  media  sosial YouTube terhadap pembentukan perilaku anak. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak menguntungkan dari
penggunaan  media  sosial  YouTube  terhadap perilaku yang baik.(Ivan, Budi Waspada, & Jasjfi, 2021) Hal ini mengindikasikan bahwa sangatlah penting  untuk  melihat  respon  atau  persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan daring menggunakan  media  youtube  sebagai  sumber belajar.  Pentingnya  persepsi  yang  baik  dari mahasiswa terhadap perkuliahan daring menjadi  salah  satu  syarat  agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  pula dan  persepsi  yang  positif  akan  mempermudah pencapaian  tujuan  yang  maksimal  dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian,  maka kesimpulan pada penelitian ini adalah rhitung (0,581)  >  rtabel  (0,2114),  yang  berarti  ada hubungan antara Konten Pengetahuan Olahraga di YouTube dengan  perilaku  belajar  mahasiswa Prodi  Olahraga  Universitas  Quality  Berastagi angkatan  2019-2021  dengan  nilai  korelasi sebesar 0,581. Sedangkan koefisiensi determinasi  (nilai  pengaruh  adanya  Konten Pengetahuan  Olahraga  di  YouTube  dengan perilaku  belajar  mahasiswa)  adalah  sebesar 34,2%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  antara  konten  olahraga  di  YouTube terhadap  perilaku  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Olahraga di Universitas Quality Berastagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  atas  bantuan dana  Riset  yang  dibiayai  oleh  Hibah  Penelitian Dosen  Pemula  dari  Direktorat  Riset,  Teknologi, dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  DRTPM Ristek  Dikti  dengan  surat  keputusan  nomor 0267/E5/AK.04/2022  dan  perjanjian/Kontrak
Nomor 064/LL1/LT/K/2022.
Penulis mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada Plt.LLDIKTI Wilayah 1 Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Yayasan Bukit Simalem, Rektor Universitas Quality  Berastagi  Ibu  Prof.Dr.Erna  Frida,M.Si, Ketua  LPPM  Universitas  Quality  Berastagi  Ibu Elvin Desi Martauli,S.Pt.,M.Si.

## DAFTAR PUSTAKA
Annur,  C.  M.  (2021).  Masyarakat  Indonesia Paling  Banyak  Akses  Youtubepada Semester I-2021. Databoks , (September). Arikunto,  S.  (2012).  Prosedur  Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). In Rineka Cipta . Bina,  N.  S.  (2021).  Pengaruh  Platform Pembelajaran Daring Youtube Terhadap Kemampuan Matematis Di Masa Pandemik  Covid-19. Laplace :  Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (1). Https://Doi.Org/10.31537/Laplace.V4i1 .461 Hardono,  A.,  Sarayar,  A.  R.  O.,  Donianxon,  R. A., Kurniawan, Hans Audianto, & Nastiti, P.  (2019).  Pengaruh  Pengunaan  Media Sosial Terhadap Minat Belajar Mahasiswa  UAJY. Proceeding  SINTAK 2019 , (1).
Ikhsan,  M.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran Daring  Mata  Kuliah  Interaksi  Belajar Mengajar  Masa  Pandemi  Covid-19. Ilmiah , 7 (1).
Ivan,  J.,  Budi  Waspada,  A.  E.,  &  Jasjfi,  E.  F. (2021).  Perancangan  Desain  Video Materi  Pembelajaran  Untuk  Mahasiswa Dkv Dalam Media Digital Youtube. Jurnal Seni  Dan  Reka  Rancang:  Jurnal  Ilmiah Magister Desain , 3 (2). Https://Doi.Org/10.25105/Jsrr.V3i2.94 28 Julianingsih,  D.,  &  Widayanti,  E.  (2021). Pengaruh Penggunaan Youtube Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Sigma , 7 (1). Https://Doi.Org/10.36513/Sigma.V7i1.1 216
Lusiani. (2021). Analisis Adaptasi Pendidikan
Berbasis  Teknologi  Dalam  Menghadapi Pandemi  Covid-19. Saintara :  Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Maritim , 5 (3). Https://Doi.Org/10.52475/Saintara.V5i 3.120 Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  Covid-19
Terhadap  Dinamika  Pembelajaran  Di Indonesia. Education  And  Learning Journal , 1 (2). Https://Doi.Org/10.33096/Eljour.V1i2.5 5 Mardianto,  M.,  &  Assingkily,  M.  S.  (2021). “Dosen  Ngajar  On  The  Road”:  Persepsi Mahasiswa Tentang Fenomena Pembelajaran  Era  Covid-19. Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1). Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i1. 1374 Prasetio, D. E., Kurniawan, A. W., Yudasmara, D.  S.,  &  Mu’arifin,  M.  (2021). Pengembangan Variasi Latihan Serangan Kumite Olahraga Karate Berbasis Media Audio-Visual. Sport  Science  And  Health ,
3 (7).
Https://Doi.Org/10.17977/Um062v3i72 021p499-507 Setiadi, E. F., Azmi, A., & Indrawadi, J. (2019). Youtube Sebagai Sumber Belajar Generasi  Milenial. Journal  Of  Civic Education , 2 (4). Https://Doi.Org/10.24036/Jce.V2i4.135
Sianipar,  A.  P.  (2013).  Pemanfaatan  Youtube Di  Kalangan  Mahasiswa. Jurnal  Ilmu Komunikasi Flow , 2 (3). Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan.  Bandung. Metode  Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, Dan R&D) . Suryati,  N.,  &  Salehudin,  M.  (2021).  Program Bimbingan Dan Konseling Untuk Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual Dan  Emosional  Siswa. Edukatif :  Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2). Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V3i 2.349 Tohari, H., Mustaji, Nf., & Bachri, B. S. (2019). Pengaruh Penggunaan Youtube Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil Belajar  Mahasiswa. Kwangsan:  Jurnal Teknologi Pendidikan , 7 (1).
Https://Doi.Org/10.31800/Jtp.Kw.V7n1. P1--13