How to cite: Sriwahyuni ,  E. (2024).  Identifikasi  Konsep  IPA  Fisika  dalam  Pembuatan  Alat  Musik Tradisional  Tennong-TennonG. Syntax  Literate . (9)2. http://dx.doi.org/10.36418/syntax- literate.v9i2 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 9, No. 2, Februari 2024

## IDENTIFIKASI KONSEP IPA FISIKA DALAM PEMBUATAN ALAT MUSIK TRADISIONAL TENNONG-TENNONG

## Eka Sriwahyuni
Tadris IPA, Institut Agama Islam Negeri Parpare, Indonesia Email: ekasriwahyuni@iainpare.ac.id

## Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengidentifikasi konsep fisika terhadap pembuatan alat musik tradisional yang telah menjadi kearifan lokal yaitu alat musik Tennong-Tennong di Kab.  Pangkajene  Kepulauan.  Metode  yang  diguanakan  pada  penelitian  ini  merupakan penelitian kualitatif studi kepustakaan atau literature review dengan data yang digunakan bersumber  dari  artikel  yang  relevan  terhadap  topik  yang  diteliti.    Berdasarkan  penelitian yang dilakukan, diperoleh bahwa pada tahapan atau proses pembuatan alat musik tennong- tennong  beberapa  konsep  IPA  Fisika  yang  dapat  diintegrasikana  atau  digunakan  ketika memberikan  pembelajaran  IPA  Fisika.    Adapun  konsep  yang  terdapat  pada  tahapan pembuatan  alat  musik  tersebut  yaitu  pengukuran,  gaya,  tekanan,  energi  potensial,  kalor, usaha  dan  perpindahan,  kesetimbangan,  dan  materi  gelombang  bunyi.    Gelombang  bunyi pada  tahapan  terakhir  yang  dapat  diidentifkasi  adalah  getaran,  gelombang,  bunyi, resonansi, cepat rambat bunyi, dan pemantulan bunyi.
Kata Kunci: Fisika, Tennong-Tennong, Gelombang Bunyi

## Abstract
The purpose of this study is to identify the concept of physics for making traditional musical  instruments  that  have  become  local  wisdom,  namely  Tennong-Tennong musical instruments in Pangkajene Islands District.  The method used in this study is qualitative research literature study or literature review with data used sourced from articles relevant to the topic studied.  Based on the research conducted, it was obtained  that  at  the  stage  or  process  of  making  musical  instruments  tennong- tennong several concepts of Physics Science that can be integrated or used when providing  Physics  Science  learning.    The  concepts  contained  in  the  stages  of making  musical  instruments  are  measurement,  force,  pressure,  potential  energy, heat, work and displacement, equilibrium, and sound wave matter.  Sound waves in the  last  stage  that  can  be  identified  are  vibration,  wave,  sound,  resonance,  rapid propagation of sound, and reflection of sound.
Keywords: physics, tennong-tennong, sound wave

## Pendahuluan
Negara Indonesia merupakan salah satu negara kepulauan yang terdiri atas 17.508 pulau,  dengan  jumlah  suku  di  Indonesia  sebanyak  1.328  suku  dengan  beranekaragam seni, bahasa dan budaya. Indonesia sendiri dinobatkan sebagai salah satu negara yang memiliki  keragaman  budaya  yang  tinggi  (Hakim  &  Darojat,  2023).  Setiap  suku memiliki bahasa, adat istiadat dan kebudayaan yang berbeda. Keanekaragaman budaya
di  Indonesia  menjadi  salah  satu  kekayaan  bangsa  Indonesia  yang  jarang  dimiliki  oleh negara lain di dunia (Mayasari, 2017).
Bersamaan  dengan  berkembangnya  zaman  dan  generasi  mengikuti  pula perkembangan  alat  musik  diberbagai  wilayah  Indonesia.  Dimana  alat  musik  dapat dipengaruhi oleh kebiasaan, akulturasi adat maupun budaya oleh berbagai macam suku, sehinggah banyak alat musik yang dapat dibuat. Keanekaragaman budaya di Indonesia dapat  dijadikan  bahan  kajian  untuk  dihubungkan  dengan  topik-topik  yang  relevan dengan  pengetahuan  sains.  Kemampuan  guru  untuk  mengaitkan  antara  dunia  peserta didik  dan  budayanya  dengan  dunia  sekolah  dan  kelas  merupakan  komponen  penting dalam  penanganan  keanekaragaman  budaya  (Arends,  2008).  Lebih  lanjut,  Jegede  dan Okebukola  dalam  (Suastra,  2005)  menyatakan  bahwa  memadukan  sains  asli  peserta didik  (sains  sosial  budaya)  dengan  pelajaran  sains  di  sekolah  ternyata  dapat meningkatkan  prestasi  peserta  didik.  Suardana  dan  Retug  (2013)  melaporkan  bahwa proses  pembelajaran  berbasis  budaya  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk  mengemukakan  berbagai  rasa  keingintahuannya,  terlibat  dalam  proses  analisis dan  eksplorasi  yang  kreatif  mencari  jawaban,  serta  terlibat  dalam  proses  pengambilan kesimpulan yang sehat. Aktivitas dalam pembelajaran berbasis budaya tidak dirancang hanya  sekedar  untuk  mengaktifkan  peserta  didik,  tetapi  dibuat  untuk  memfasilitasi terjadinya  interaksi  sosial  dan  negosiasi  makna  sampai  terjadinya  penciptaan  makna (Fahrurrozi, 2015). Kebermaknaan dalam hal ini diperoleh dari hasil interaksi sosial dan negosiasi antara pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik dan informasi baru yang diperolehnya dalam pembelajaran, antara peserta didik dan peserta didik lainnya, antara peserta didik  dan guru dalam konteks komunitas budaya (Mayasari, 2017).
Terdapata  beberapa  kesenian  tradisional  seperti  alat  musik  bambu  ataupun  kayu yang  terdapat  di  Kabupaten  Pangkajene  dan  Kepulauan  Sulawesi  Selatan  dimana kesenian  musik  ini  dikenal  sebagai  kesenian  musik  Tennong-Tennong  suku  Bugis Makassar  (Rezaldi,  2018).  Alat  musik  ini  yang  merupakan  kesenian  khas  daerah Kabupaten  Pangkajene  dan  Kepulauan,  saat  ini  mulai  dilupakan  oleh  masyarakat. Tennong-Tennong  adalah  perpaduan  seni  musik  dan  seni  bertutur  yang  dimainkan dengan  cara  manabuh  atau  mengetuk  bilah-bilah  bambu  atau  kayu  dengan  memakai potongan  kayu  atau  bambu  (stik),  yang  diletakkan  berjejer  di  atas  kedua  kaki  pemain dengan  posisi  duduk  dan  posisi  kaki  berbujur  ke  depan.  Berdasarkan  hasil  observasi awal  ditemukan  bahwa  minat  masyarakat  dalam  mempelajari  alat  musik  Tennong- Tennong  masih  banyak  oleh  hanya  karena  terhalang  pengetahuan  masyarakat  tentang alat musik tradisional Tennong-Tennong.
Konsep  dalam  pembelajaran  IPA  atau  ilmu  fisika  yang  erat  kaitannya  dengan lingkungan adalah munculnya getaran dan gelombang bunyi, misalnya pada senar gitar yang  dipetik  (Sari,  2018).  Menurut  Sebestyen,  beberapa  unsur  konsep  sains  terdapat dalam berbagai karya seni seperti lukisan, puisi, dan musik. Musik merupakan cabang seni  yang  tidak  pernah  lepas  dari  kehidupan  umat  manusia,  alat  musik  lahir  dengan berkembangnya  teknologi  dan  pengetahuan  manusia  (Fibria,  2023).  Pembelajaran berbasis  budaya  adalah  strategi  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  dan  merancang pengalaman  belajar  yang  inklusif  secara  budaya  sebagai  bagian  dari  proses pembelajaran (Zahrika & Andaryani, 2023). Pembelajaran berbasis budaya didasarkan pada pemahaman tentang budaya, khususnya bahwa budaya adalah bagian fundamental (mendasar  dan  penting)  dari  pendidikan,  ekspresi  dan  ide,  dan  pengembangan pengetahuan.
Hal  tersebut  didukung  sebagian  riset  yang  relevan  yaitu  hasil  penelitian  yang dilakukan  Wardani  (2021)  dari  penelitian  tentang  ethnosains  dalam  pembelajaran berbasis content  local  genius (gamelan  bali)  yang  telah  dilakukan  adalah  Pertama,  alat kesenian  gamelan  bali  (gong/  kempur,  gangsa,  ceng  ceng,  kendang,  rindik,  tektekan, kul-kul,  suling).  Kedua,  objek  IPA  yang  dapat  diidentifkasi  adalah  materi  indera pendengaran,  getaran,  gelombang,  bunyi,  resonansi,  cepat  rambat  bunyi,  pemantulan bunyi,  serta  sistem  sonar  dan  pemanfaatannya  berkaitan  dengan  content  local  genius (gamelan  bali).  Ketiga,  aktivitas  belajar  IPA  yang  dapat  dilakukan  dengan  mengamati dan  mengidentifikasi  objek  IPA,  mencari  pola  hubungan  dengan  aktivitas  masyarakat setempat,  dan  presentasi  hasil  lembar  kerja  siswa  yang  terdapat  pada  buku  siswa  dan lembar  kerja  siswa  (LKS) . Penelitian  relevan  selanjutnya  adalah  penelitian  yang dilakukan oleh Rezaldi (2018) judul proses pembuatan tennong-tennong sebagai upaya pelestarian alat musik tradisional di Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  proses  pembuatan  alat  musik  tradisional  Tennong-Tennong melalui  beberapa  tahap,  mulai  dari  pengadaan  alat  dan  bahan  sampai  pada  proses pembuatan  yang  dilakukan.  Adapun  tahap-tahap  yang  dilalui  pada  proses  pembuatan mulai  dari  Tahap  pertama,  pemilihan  dan  membersihkan  bahan.  Tahap  kedua, Memotong  dan  Membelah  Bahan.  Tahap  ketiga,  Proses  Pengeringan  Bahan  (Kayu) Sampai  Benar-Benar  Kering  dan  Ringan.  Tahap  keempat,  Menyusun  dan  Mencari Bunyi.  Tahap  kelima,  Proses  Pelubangan  Bahan  (Kayu)  Yang  Telah  Disusun.  Tahap keenam, Proses Pengaitan.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti ingin meneliti identifikasi konsep IPA Fisika dalam  pembuatan  alat  musik  tradisional  tennong-tennong.  Peneliti  merasa  perlu mengkaitan kearifan lokal dengan konsep atau hukum fisika agar adanya pembaharuan dalam proses pembelajaran IPA fisika. Rumusan masalah yang terdapat pada penelitian ini  adalah  apakah  terdapat  konsep  fisika  pada  pembuatan  alat  musik  tradisional tennong-tennong. Sehingga, tujuan dalam penelitian ini untuk mengidentifikasi konsep fisika terhadap pembuatan alat musik tradisional yang telah menjadi kearifan lokal yaitu alat musik Tennong-Tennong di Kab. Pangkajene Kepulauan

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode studi kepustakaan atau literature review (Creswell, 2013). Metode literature review merupakan mengkajian kepustakaan  yang  berkaitan  dengan  budaya,  nilai,  dan  norma  yang  berkembang, dalam  hal  ini  budaya  yang  akan  diteliti  adalah  budaya  maperre  atau  bermain ayunan  dengan  menganalisis  keterkaitannya  dengan  materi  pembelajaran  fisika. Penelitian  ini    memiliki  sistem  pengumpulan  data  yaitu  menganalisis  mengenai variabel  pada  penelitian  ini  seperti  catatan,  buku,  artikel,  jurnal,  dan  pustaka lainnya.  Data  pada  penelitian  ini  yaitu  data  sekunder  dengan  penelusuran  pada beberapa jurnal atau pustaka lainnya yang terkait mengenai proses pembuatan alat musik tennong-tennong. Penulusuran data di google scholar menemukan 5 artikel dan  pada  pencariaan  di  google  search  terdapat  439.000  hasil  search,  dan  8  buku mengenai  buku  musik  tradisional  suku  bugis.  Pelaksanaan  penelitian  ini  pada bulan Agustus sampai Oktober tahun 2022.

## Hasil dan Pembahasan
Musik  tradisional  tennong-tennong  merupakan  salah  satu  warisan  budaya  yang ada  di  suku  bugis-makassar  yang  berasal  dari  kabupaten  pangkep  pada  awalnya
tennong-tennong di kenal sebagai musik pammaseri, pencipta alat musik tradisioanal ini tidak  sengaja  mendengarkan  musik  katto-katto  karena  diketuk  dan  kemudian  dikenal dengan  nama  tennong-tennong  (Muharram,  2007).  Kata  tennong-tennong  tidak diketahui secara pasti dari mana asalnya, mungkin dari bunyi nada yang dihasilkan yaitu ting (nada tinggi) dan tong (nada rendah) karena terdiri dari satu melodi dengan susunan diatonis dalam masyarakat. tennong-tennong
Di Kabupaten Pangkep Tennong Tennong lebih dikenal dengan nama katto-katto dan  geddong-geddong,  begitupun  dengan  katto-katto  dan  geddong-geddong  tidak diketahui secara pasti dari mana asalnya, tapi mungkin karena dimainkan dengan cara diketuk  sehingga  disebut  katto-katto,  dan  dimainkan  dengan  cara  alatnya  digendong sehingga disebut geddong-geddong. Pembuatan alat musik tennong-tennong dilakukan oleh  Kinrang  selaku  toko  masyarakat  sekaligus  pemain  serta  pembuat  alat  musik tradisional  tennong-tennong  di  Dusun  Pattalassang  untuk  digunakan  pada  acara-acara pesta  rakyat  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  Pangkep.  Tennong-Tennong  adalah perpaduan  seni  musik  dan  seni  bertutur  yang  dimainkan  dengan  cara  menabuh  atau mengetuk  bilah-bilah  bambu,  atau  kayu  dengan  memakai  potongan  kayu  atau  bambu (stick),  yang  diletakkan  berjejer  di  atas  kedua  kaki  pemain  dengan  posisi  duduk  dan posisi  kaki  lurus  ke  depan.  Alat  musik  Tennong-Tennong  digunakan  pada  acara Mappalili dan acara-acara penting lainnya di kabupaten Pangkep.

## Gambar 1. Alat musik tennong-tennong
(Sumber: https://kikomunal indonesia.dgip.go.id/index.php/jenis/1/ekspresi-budaya- tradisional/29494/musik-tennong)
Hasil Penelitian yang diperoleh dapat diperhatikan pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Identifikasi Konsep Fisika dalam Pembuatan Alat Musik Tradisional
Tennong-Tennong No Tahapan Fenomena Penjelasan Konsep Fisika
1 1 Menebang Gambar 2. Menebang Batang
Proses  penebangan  batang  kayu  pali dilakukan  dengan  cara  tangan  bapak mengayun ke atas dengan memberi gaya dan tekanan.  Pada  saat  penebangan  berlangsung terdapat  gaya  gesek  antara  kapak/parang yang digunakan untuk menebang batang kayu pali.  Semakin  kecil  luas  permukaan  parang serta  gaya  dorong  yang  diberikan  semakin besar  maka  akan  mempercepat  proses pemotongan/tekanannya semakin besar.
Gaya, Tekanan.
No Tahapan Fenomena Penjelasan Konsep Fisika
Kayu Pali 2 Memikul Gambar 3. Memikul Batang
Kayu Pali Pada  proses  memikul  batang  kayu  pali tersebut  terdapat  ketinggian  atau  energi potensial jika ditinjau  dari permukaan tanah dan  bahu    pemikul  ada  usaha  pada  saat pemikul sedang memikul batang bambu dan berjalan  sehingga  terjadi  perpindahan,  ada juga  gaya  berat  yang  arahnya  selalu  ke bawah dan gaya normal yang arahnya selalu ke  atas  dan  tegak  lurus.  Gaya aksi  reaksi dimana batang kayu pali yang dipikul sedang memberikan aksi  kepada  bahu  dan    pemikul memberikan reaksi kepada batang  kayu  pali dan  adanya  keseimbangan  dimana  suatu keadaan  yang  berada  dalam  kondisi setimbang atau seimbang. Energi Potensial, Usaha dan Perpindahan, Gaya , Kesetimbangan. 3 Meraut
Gambar 4. Meraut Batang Kayu Pali
Pada  proses  meraut  terdapat  gaya  untuk mendorong  parang  dalam  meraut  batang kayu  pali  sehingga  menimbulkan  gesekan antara  parang  dengan  batang  kayu  pali. Rautan  tersebut  menghasilkan  perubahan bentuk  dari  batang  kayu  menjadi  butiran- butiran kayu. Gaya
4 Mengamplas Gambar 5. Menghaluskan
Batang Kayu Pali
Pengamplasan  digunakan  dengan  cara menggosok-gosokan  alat  amplas  berupa kertas  kasar  dengan  batang  kayu  pali sehingga timbul gesekan.
Gaya gesek 5 Mengukur dan
Memotong
Gambar 6. Mengukur dan Memotong Batang Kayu Pali
Pada  proses  ini  batang  kayu  diukur menggunakan meteran kemudian diberi garis menggunakan  pensil  sesuai  dengan  panjang yang  akan  dibuat.  Setelah  itu  pemotongan dimulai  dengan  gaya  yang  bekerja mendorong  gergaji  secara  maju  mundur dengan  cepat  mengikuti  garis  pensil sehingga  timbul  gesekan  antara  gergaji dengan batang kayu.
Pengukuran, Gaya gesek.
No Tahapan Fenomena Penjelasan
Konsep Fisika
6 Membelah
Gambar 7. Membelah Batang Kayu Pali
Pada proses pembelahan kayu terdapat gaya untuk  mendorong  parang  dari  atas  sampai bawah  hingga  menimbulkan  gaya  gesek sampai  kayu  terbelah.  Semakin kecil  luas permukaan  parang  serta  gaya  dorong  yang diberikan  semakin  besar  maka  akan mempercepat  proses pembelahan/tekanannya semakin besar. Gaya, Tekanan.
7 Menjemur Gambar 8.
Mengeringkan Batang Kayu Pali Pada  proses  ini  batang  kayu  pali dijemur  di bawah  sinar  matahari  yang  menyebabkan timbulnya panas  pada  kayu  sehingga  kayu menjadi lebih kering. Kalor. 8 Menyusun
Gambar 9.
Menyusun Batang Kayu Pali Pada  proses  ini  kayu  disusun  sesuai urutan dari  ukuran  yang  pendek  ke  yang  paling panjang  juga  disusun  berdasarkan  bunyi kayu dari nada tinggi ke rendah dengan cara mengetuk-ngetuk  kayu  untuk  mengetahui bunyinya  sehingga menimbulkan  gelombang bunyi. Pengukuran, Gelombang bunyi.
9 Pelubangan Gambar 10. Melubangkan
Batang Kayu Lipa
Pada  proses  ini  batang  kayu  diberi  lubang dengan  menggunakan  besi  yang  runcingnya dipanaskan, kemudian terdapat gaya dengan memberi  tekanan  saat  mendorong  besi hingga  tertusuk  ke  dalam  kayu  yang menyebabkan  terjadi perpindahan  panas  dari besi ke kayu sehingga besi tembus ke bagian belakang  kayu.  Pelubangan  dilakukan dengan  cara  diputar-  putar  hingga  terjadi gesekan antara besi dengan kayu. Kalor, Gaya,
Tekanan. 10 Mengaitkan Gambar 11. Pada  proses  setiap  batang  kayu  lapi diikat melalui  dengan  memberi  tekanan  agar semakin rapat dan kuat. Tekanan,
No Tahapan Fenomena Penjelasan
Konsep Fisika
Mengaitkan Setiap Batang Kayu Pali 11   Menggunakan Gambar 12.
Permainan Musik Tennong-Tennong Pada  proses  ini  alat  musik  dimainkan. Tennong-tennong sebagai alat musik pendukung  utama,  umumnya  dimainkan  oleh satu  atau  dia  orang  disamping  pendukung lainnya, pada saat sekarang penyajian musik ini dapat  dimainkan  dengan  cara  dikalobarasikan dengan  beberapa  jenis  alat  musik  lainnya seperti  gambus,  katto-katto,  gendang,  rinci, gong  dan  lainnya.  Pada  saat  tennong-tennong diketuk  atau  dimainkan  maka  keluarlah gelombang bunyi. Gelombang Bunyi.
Pada tahap-tahap pembuatan alat tennong-tennong sampai penggunaanya banyak konsep IPA Fisika dapat kita kaitankan dalam proses pembuatannya. Materi yang dapat kita kaitkan pada umumnya materi pengukuran, gaya, tekanan, kalor, percepatan, energi potensial, kesetimbangan, dan gelombang bunyi.
Materi Pengukuran dapat kita amati pada proses pemotongan kayu pali sehinggah ukurannya  sama,  dan  pada  saat  proses  penyusunan  alat-alat  tennong-tennong  demgan menyusung  kayu  pali  dari  ukuran  terkecil  ke  ukuran  terbesar.  Pada  pembelajaran  kita dapat  mengaikatkan  proses  tersebut  pada  materi  pengukuran  terutama  pada  mengukur tidak  baku.  Materi  ini  dapat  diajarka  pada  sekolah  dasar  dan  SMP/MTs  dikelas  7 semerter pertama pada pembelajaran IPA selanjutnya dapat diajarkan di SMA/MA pada kelas 11 Semester pertama. sehinggah ketika kita akan mengkaitkan materi ini dengan kearifan  lokal  yang  ada  Sulawesi  selatan  kita  dapat  mengkaitkannya  dengan  proses pembuatan tennong-tennong ini.
Materi  Gaya  dapat  kita  amati  pada  proses  atau  tahapan  kayu  pali  di  tebang, memikul,  meraut.  mengampas,  memotong,  membelah,  dan  pelubangan.  Materi  gaya yang  dapat  kita  kaitkan  pada  tahapan  tersebut  yaitu  gaya  gesek,  gaya  normal,  gaya berat,  dan  gaya  (Mulyaningsih  et  al.,  2023).  Selanjutnya  materi  tekanan  pada  tahapan mengaitkan,  materi  kalor  pada  tahapan  menjemur  kayu  pali  dan  pelubangan,  materi kesetimbangan, usaha dan perpindahan dan energi potensial pada tahapan memikul.
Gelombang bunyi dapat kita amati pada tahapan menyusun kayu pali. Pada proses ini  kayu  disusun  sesuai urutan  dari  ukuran  yang  pendek  ke yang  paling  panjang  juga disusun  berdasarkan  bunyi  kayu  dari  nada  tinggi  ke  rendah  dengan  cara  mengetuk- ngetuk kayu untuk mengetahui bunyinya sehingga menimbulkan gelombang bunyi, dan pada  saat  alat  musik  tennong-tennong  ini  dimainkan. Bunyi  merupakan  getaran  yang merambat  dalam  bentuk  gelombang  longitudinal  (Nurhayati,  2018).  Getaran  tersebut mempengaruhi medium di sekitarnya. Artinya medium yang dilalui bunyi ikut bergetar. Salah  satu  akibat  pengaruh  getaran  terhadap  medium  di  sekitarnya  (udara)  adalah timbulnya bunyi yang semakin keras. Gejala seperti ini dinamakan resonansi. Resonansi dapat terjadi pada kolom udara. Bunyi akan terdengar kuat ketika panjang kolom udara mencapai kelipatan ganjil dari seperempat panjang gelombang bunyi.
Alat musik tennong-tennong terdiri dari kotak resonansi yang di atasnya terdapat lempengan-lempengan  kayu  yang  berfungsi  sebagai  penghasil  getaran  jika  dipukul. Apabila kayu tersebut dipukul, getarannya menyebabkan udara yang ada di bawahnya ikut  bergetar  atau  beresonansi  sehingga  menghasilkan  nada  yang  lebih  tinggi.  Pada tahap  permainan  alat  musik  tennong-tennong  ini  dapat  dimainkan  dengan  alat  musik
lain sehinggah Suara dari sebuah alat musik tidak hanya terdiri dari satu frekuensi saja. Artinya  tidak  hanya  terdapat  satu  gelombang  saja  yang  membentuk  bunyi  suatu  alat musik.  Gelombang-gelombang  tersebut  saling  berinterferensi  membentuk  gelombang baru  yang  periodik.  Pola  gelombang  hasil  interferensi  tersebut  kita  kenal  dengan gelombang nonsinusoidal .  Pola  gelombang  (bentuknya)  tersebut  mempengaruhi  suara yang  kita  dengar.  Resonansi  bunyi  adalah  ikut  bergetarnya  suatu  benda  akibat bergetarnya benda lain yang memiliki frekuensi sama. Frekuensi yang dimaksud adalah frekuensi alami benda. Dengan bergetarnya semua benda yang frekuensinya sama, maka resonansi ini bisa memperkuat bunyi asli benda.
IPA sebagai kumpulan pengetahuan dapat berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, teori,  dan  model.  IPA  sebagai  cara  berpikir  merupakan  aktivitas  yang  berlangsung  di dalam pikiran orang yang berkecimpung di dalamnya karena adanya rasa ingin tahu dan hasrat untuk memahami fenomena alam. Aktivitas dalam pembelajaran berbasis budaya tidak  hanya  dirancang  untuk  mengaktifkan  peserta  didik  tetapi  dibuat  untuk memfasilitasi terjadinya interaksi sosial dan negosiasi makna sampai terjadi penciptaan makna.  Proses  penciptaan  makna  melalui  proses  pembelajaran  berbasis  budaya memiliki  beberapa  komponen  yaitu:  tugas  yang  bermakna,  interaksi  aktif,  penjelasan dan  penerapan  ilmu  secara  kontekstual  dan  pemanfaatan  beragam  sumber  belajar dengan  memahami  bahwa  IPA  merupakan  bagian  dari  kehidupan  masyarakat,  maka IPA  merupakan  bagian  dari  budaya  serta  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan budaya  tersebut  di  dalam  mengembangkan  materi  pelajaran  IPA  juga  memperhatikan faktor budaya sebagai sesuatu hal yang dekat dengan pengalaman peserta didik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa pada tahapan atau proses pembuatan alat musik tennong-tennong beberapa konsep IPA Fisika yang dapat diintegrasikana atau digunakan ketika memberikan pembelajaran IPA Fisika.  Adapun konsep yang terdapat pada tahapan pembuatan alat musik tersebut yaitu pengukuran,  gaya,  tekanan,  energi  potensial,  kalor,  usaha  dan  perpindahan, kesetimbangan, dan materi gelombang bunyi.  Gelombang bunyi pada tahapan terakhir yang  dapat  diidentifkasi  adalah  getaran,  gelombang,  bunyi,  resonansi,  cepat  rambat bunyi,  dan  pemantulan  bunyi.  Pembelajaran  berbasis  budaya  menuntut  guru  memiliki kemampuan  untuk  mengeksplorasi  segala  informasi  yang  berkaitan  tentang  budaya setempat pada materi yang akan dibahas, sehingga dalam proses konstruksi konsep IPA guru dapat mengintegrasikannya dengan proses pembuatan alat musik atau budaya yang ada  di  daerahnya.  Alat  musik  tennong-tennong  haruslah  dapat  dimanfaatkan  sebagai sumber  belajar  ataupun  kedepannya  dapat  dibuatkan  bahan  ajar  yang  berbasiskan kearifan lokal.

## BIBLIOGRAFI
Arends, R. (2008). Learning to Teach . Pustaka Pelajar. Creswell,  J.  W.  (2013). Qualitative  Inquiry  &  Research  Design:  Choosing  Among  Five Approaches (3rd Ed). SAGE Publications, Inc.
Fahrurrozi,  M.  (2015).  Pembelajaran  Berbasis  Budaya:  Model  Inovasi  Pembelajaran  dan Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: Surya Pena Gemilang .
Fibria,  M.  M.  (2023). Seni  Musik  Menurut  Ziauddin  Sardar  Dalam  Buku  Reading  The Qur’an . IAIN Ponorogo.
Hakim,  A.  R.,  &  Darojat,  J.  (2023).  Pendidikan  multikultural  dalam  membentuk  karakter dan Identitas Nasional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 8 (3), 1337–1346.
Kusumawati,  E.  (2023).  Optimalisasi  Mutu  Pendidikan  melalui  Kepemimpinan Inovatif. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 12 (1), 107-111.
Kusumawati,  E.  (2023).  Analysis  of  the  Relationship  Between  the  School  Principal's Visionary Leadership and Kindergarten Teachers' Performance. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research , 4 (1), 89-97.
Mayasari, T. (2017). Integrasi budaya Indonesia dengan pendidikan sains. Prosiding SNPF (Seminar Nasional Pendidikan Fisika) , 12–17.
Muharram,  B.  (2007).  Alam  dan  Budaya  Budaya  dan  Seni  Tradisional  Maros. Direktori Potensi  Wisata  Budaya  Di  Kawasan  Karst  Maros-Pangkep  Sulawesi  Selatan Indonesia , 73. Mulyaningsih, N. N., Jahrudin, A., Astuti, I. A. D., & Okyranida, I. Y. (2023). Etnofisika dalam Seri Permainan Tradisional . Syiah Kuala University Press.
Nurhayati,  N.  (2018).  Getaran  Dan  Perambatan  Bunyi  Serta  Macam-Macam  Perambatan Bunyi. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo .
Nurjanah,  A.,  Situmorang,  A.,  Paturohmah,  P.  S.,  &  Ruminda,  R.  (2024).  Do  Female Students  Learn  Language  Better  Than  Male  Students?. Matriks  Jurnal  Sosial  dan Sains , 5 (2), 9-17. Rezaldi, A. (2018). Proses Pembuatan Tennong–Tennong Sebagai Upaya Pelestarian Alat Musik  Tradisional  Di  Kabupaten  Pangkajene  Dan  Kepulauan .  Universitas  Negeri Makassar.
Sari,  N.  (2018). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Dengan  Pendekatan Keterampilan  Proses  Sains  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pokok  Materi Gelombang Bunyi Di Kelas XI Semester II SMA Negeri 8 Medan Provinsi Sumatera Utara TP 2017/2018 .
Suardana, I. N., & Retug, N. (2013). Pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran berbasis budaya Bali bagi guru-guru sains SMP di Kecamatan Buleleng. Widya Laksana , 2 (1), 9–19. Suastra,  I.  W.  (2005). Merekonstruksi  sains  asli  (indigenous  science)  dalam  rangka mengembangkan pendidikan sains berbasis budaya lokal di sekolah: Studi etnosains pada masyarakat Penglipuran Bali . Universitas Pendidikan Indonesia. Wardani,  K.  S.  K.  (2021).  Ethnosains  dalam  pembelajaran  berbasis  content  local  genius (Gamelan  Bali). Ekspose:  Jurnal  Penelitian  Hukum  Dan  Pendidikan , 20 (1),  1187– 1194.
Zahrika,  N.  A.,  &  Andaryani,  E.  T.  (2023).  Kurikulum  Berbasis  Budaya  untuk  Sekolah Dasar: Menyelaraskan Pendidikan dengan Identitas Lokal. Pedagogika: Jurnal Ilmu- Ilmu Kependidikan , 3 (2), 163–169.
Copyright holder: Eka Sriwahyuni (2024)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: