Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6

## PERAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA MANDARIN SISWA KELAS 5 SD GLOBAL PRIMA MEDAN
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 , Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 , Universitas Prima Indonesia 4 , Universitas Prima Indonesia 5 , Universitas Sumatera Utara 6
Pos-el: pohananggi560@gmail.com 1 , yuniruthsahanaya03@gmail.com 2 , lasemastriawati@gmail.com 3 , febyyoanasiregar@unprimdn.ac.id 4 , ivanawijaya92@gmail.com 5 , chenjessy93@gmail.com 6

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memahami peran media audio visual terhadap hasil belajar bahasa Mandarin siswa kelas 5 SD Global Prima Medan dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi dokumentasi, wawancara, dan observasi. Penelitian ini  melibatkan  guru  dan  siswa  sebagai  partisipan  utama  untuk  mendapatkan  gambaran  yang mendalam mengenai penerapan media audio visual dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  media  audio  visual  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Observasi di kelas menunjukkan bahwa siswa lebih aktif dan antusias  saat  belajar  menggunakan  media  audio  visual  dibandingkan  dengan  metode konvensional.  Dokumentasi  hasil  belajar  siswa  juga  menunjukkan  peningkatan  yang  konsisten dalam pemahaman dan keterampilan berbahasa Mandarin setelah penggunaan media audio visual. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa media audio visual efektif dalam meningkatkan hasil belajar  bahasa  Mandarin  siswa  kelas  5  SD  Global  Prima  Medan.  Penggunaan  media  ini  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  interaktif  bagi  siswa,  sehingga disarankan  untuk  diimplementasikan  secara  lebih  luas  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  di sekolah dasar.
Kata Kunci: Media Audio Visual, Hasil Belajar, Bahasa Mandarin.

## ABSTRACT
The  study  aims  to  understand  the  role  of  visual  audio  media  in  Mandarin  language learning outcomes of 5th grade SD Global Prima Medan students with a qualitative approach. Data collection methods used include documentation, interviews, and observations. The research involves teachers and students as key participants to gain an in-depth insight into the application of visual audio media in the learning process. Observations in the class show that students are more active and enthusiastic when learning using visual audio media compared to conventional methods. Documentation of student learning results also shows a consistent improvement in the understanding  and  skills  of  the  Mandarin  language  after  using  visual  audio  media.  The conclusion of this study is that visual audio media is effective in improving the learning results of Mandarin language students of 5th grade SD Global Prima Medan. The use of these media can provide a more exciting and interactive learning experience for students, so it is recommended to be implemented more widely in foreign language learning in primary schools.
Keywords: Visual Audio Media, Learning Results, Mandarin Language.
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6

## 1. PENDAHULUAN
Revolusi  industri  keempat  adalah era  di  mana  teknologi  mengendalikan hampir  semuanya,  termasuk  pendidikan. Guru  dapat  memberikan  subjek  tanpa harus  bertemu  dengan  siswa  secara pribadi.  Media  pembelajaran  berbasis teknologi  ini  membuat  proses  belajar lebih  efektif  dan  efisien.  Ada  beberapa bahan  belajar  berbasis  teknologi  yang digunakan untuk membantu dalam proses belajar.
Audio  Media,  Visual  Media,  dan Visual  Audio  Media  adalah  beberapa contoh.  Media  pembelajaran  seperti  itu dapat  diintegrasikan  ke  dalam  semua sumber daya saat ini dan diimplementasikan  di  semua  tingkat pendidikan;  Namun,  instruktur  harus terus berinovasi dengan media pembelajaran  yang  akan  digunakan. Inklusi  media  pembelajaran  berbasis teknologi  dapat  memberikan  beberapa manfaat, termasuk menarik minat belajar dan meningkatkan kinerja belajar.
Media  audio  visual  adalah  media yang  menggabungkan  komponen  audio dan visual, seperti film atau video, untuk menyampaikan  informasi  yang  lebih menarik,  termasuk  visualisasi  konten, sehingga  meningkatkan  minat  siswa dalam  belajar.  Tujuan  studi  ini  adalah untuk mengevaluasi pengaruh substansial penggunaan  media  visual  audio  pada hasil  belajar  siswa  bahasa  Mandarin  di tingkat L3 di Edu Smart Learning Centre, dan  bertujuan  untuk  berkontribusi  pada pemahaman guru tentang teknik pengajaran dan pengertian. Lebih mendalam  akan  menjadi  utilitas  media visual  audio  untuk  digunakan  dalam pengajaran bahasa Mandarin.
Bahasa  memiliki  peran  penting dalam interaksi sosial. Bahasa didefinisikan  sebagai  mode  komunikasi yang  didasarkan  pada  suara  yang dihasilkan  oleh  bicara  manusia.  Belajar akan  menjadi  lebih  mudah  saat  Anda mendapatkan  lebih  banyak  pengalaman. Menggunakan materi belajar akan
membuat belajar kata-kata lebih menarik. Salah  satu  jenis  media  pembelajaran adalah  film  animasi.  Para  peneliti menggunakan film animasi untuk membantu anak-anak memahami bahasa. Tujuan  dari  studi  ini  adalah  untuk menggambarkan  bagaimana  media  film animasi  mempengaruhi  pembelajaran kata mandarin.
Menurut (Ah-Sanaky, 2011), manfaat media pembelajaran sebagai alat dalam  kegiatan  belajar  adalah:  (a) pengajaran akan lebih menarik, sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar, (b) makna  materi  pengajaran  menjadi  lebih jelas, sehingga mahasiswa lebih memahami  isi  pengajaran,  dan  siswa dapat  menguasai  tujuan  belajar  dengan baik,  dan  (c)  metode  pembelajaran  akan menjadi  lebih  beragam,  tidak  monoton hanya dengan menjelaskan secara verbal (guru), siswa akan lebih mudah memahami tujuan pembelajaran. Media pembelajaran diklasifikasikan menjadi tiga jenis berdasarkan  jenisnya.  Kategori  pertama adalah  media audio, yang hanya bergantung pada kapasitas untuk menghasilkan suara, mirip dengan rekaman  pita.  Media  visual  kedua didasarkan  pada  rasa  penglihatan  dan kehadirannya  visual.  Jenis  media  ketiga yang  termasuk  dalam  penelitian  ini adalah  media audio visual, yang mencakup aspek suara dan gambar].
Menurut (Haryoko, 2012), ada dua jenis  media  audio  visual:  Audiovisual silent adalah media yang memperlihatkan suara  dan  gambar  secara  diam-diam, yaitu  slide  suara,  bingkai  suara,  dan cetakan  suara.  Visual  motion  audio adalah  media  gerakan  yang  dapat memperlihatkan aspek suara dan gambar bergerak,  seperti  film  audio  dan  kaset video.
Sebagai hasilnya, studi ini bermaksud untuk memperoleh
pemahaman  yang  lebih  baik  tentang peran  media  visual  audio  dalam  hasil belajar siswa bahasa Mandarin di kelas 5
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6
di  SD  Global  Prima  Medan,  serta  untuk memberikan  para  guru  dengan  wawasan tentang metode pengajaran dan pengertian yang lebih mendalam tentang kegunaan  media  audio  visual  sehingga dapat  digunakan  dalam  pengajaran bahasa mandarin.
Dari  uraian  dan  fenomena  di  atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian  dengan  judul  “Peran  Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Mandarin  Siswa  Kelas  5  SD Global Prima Meda”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain deskriptif dengan metode kualitatif untuk memahami  peran  media  audio  visual terhadap  hasil  belajar  bahasa  Mandarin siswa  kelas  5  SD  Global  Prima  Medan. Penelitian  deskriptif  bertujuan  untuk mengidentifikasi  nilai  satu  atau  lebih variabel tanpa membandingkannya dengan variabel lain. Menurut Indriantoro  dan  Supono  (2012:26), penelitian  deskriptif  berfokus  pada kesulitan  yang  menunjukkan  aktualitas popularisasi.
Penelitian  kualitatif  menekankan kualitas atas kuantitas, dan data dikumpulkan melalui wawancara, pengamatan  langsung,  dan  dokumen resmi  lainnya  yang  relevan  daripada kuesioner.  Penelitian  kualitatif  juga berfokus  pada  proses  daripada  hasil. Hubungan  antara  bagian  yang  dipelajari akan  jauh  lebih  jelas  jika  diperiksa sepanjang proses.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini berupa peningkatkan  efektivitas  penggunaan media visual dalam pembelajaran bahasa Mandarin siswa kelas 5 SMP di Sekolah Global  Prima.  Guru  sebaiknya  terus mengintegrasikan  media  visual  secara konsisten dalam setiap sesi pembelajaran untuk  menarik  minat  dan  memudahkan pemahaman siswa. Pengembangan materi
ajar berbasis media visual perlu ditingkatkan dengan menambahkan lebih banyak  elemen  visual  yang  relevan seperti gambar, video, dan animasi
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa media visual memiliki dampak signifikan terhadap peningkatan hasil belajar bahasa Mandarin siswa kelas 5 SD Global Prima Medan.  Penggunaan  gambar,  video,  dan presentasi  multimedia  mampu  menarik perhatian  siswa,  meningkatkan  minat mereka  terhadap  materi  pelajaran,  dan memfasilitasi  pemahaman  kosakata  dan struktur  kalimat  yang  kompleks.  Media visual memberikan konteks yang memperjelas  arti  kata-kata  dan  kalimat, sehingga  mendukung  pemahaman  yang lebih mendalam.

## Pembahasan
Penggunaan  media  visual  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  minat  dan partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran bahasa  Mandarin.  Minat  dan  partisipasi adalah komponen penting dalam pembelajaran  yang  efektif.  Ketika  siswa tertarik  pada  materi  yang  diajarkan, mereka  cenderung  lebih  fokus  dan berusaha untuk memahami materi tersebut.  Observasi  kelas  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  visual  dapat menarik  perhatian  siswa  dan  membuat mereka  lebih  terlibat  dalam  proses pembelajaran. Siswa yang biasanya pasif menjadi  lebih  aktif  bertanya  dan berdiskusi  ketika  materi  disampaikan dengan bantuan media visual.
Teori  pembelajaran  multimedia menyatakan  bahwa  kombinasi  teks  dan gambar dapat meningkatkan pemahaman dan  retensi  informasi.  Ketika  siswa melihat gambar yang terkait dengan teks yang  mereka  baca,  mereka  dapat mengaitkan  informasi  tersebut  dengan lebih baik, yang pada gilirannya membantu  mereka  untuk  mengingatnya lebih lama. Hal ini sangat relevan dalam pembelajaran bahasa, di mana pemahaman  dan  pengingatan  kosakata baru sangat penting.
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6
Motivasi belajar siswa juga meningkat  dengan  penggunaan  media visual.  Siswa  merasa  pembelajaran menjadi  lebih  menyenangkan  dan  tidak monoton.  Motivasi  yang  tinggi  ini berperan  penting  dalam  keberhasilan pembelajaran, karena siswa yang termotivasi  cenderung  lebih  berusaha untuk  memahami  dan  menguasai  materi pelajaran.  Selain  itu,  keterlibatan  aktif siswa  dalam  proses  pembelajaran  juga berkontribusi  pada  pencapaian  hasil belajar yang lebih baik.
Siswa  melaporkan  bahwa  mereka merasa  lebih  termotivasi  untuk  belajar ketika  media  visual  digunakan.  Mereka menikmati  menonton  video  dan  melihat gambar  yang  relevan  dengan  materi pelajaran.  Hal  ini  tidak  hanya  membuat pembelajaran lebih menyenangkan tetapi juga membantu mereka untuk tetap fokus dan  tertarik.  Beberapa  siswa  bahkan melaporkan bahwa mereka merasa waktu pembelajaran  berlalu  lebih  cepat  ketika media visual digunakan, yang menunjukkan bahwa mereka lebih terlibat dan tidak mudah bosan.
Penggunaan  media  visual  juga berpengaruh positif
terhadap kepercayaan diri siswa dalam menggunakan  bahasa  Mandarin.  Siswa lebih  percaya  diri  untuk  berbicara  dan menulis  dalam  bahasa  Mandarin  ketika mereka  merasa  memiliki  pemahaman yang  kuat  tentang  kosakata  dan  struktur kalimat.  Kepercayaan  diri  ini  sangat penting  dalam  pembelajaran  bahasa asing, karena memungkinkan siswa untuk lebih  aktif  berpartisipasi  dan  berlatih menggunakan  bahasa  tersebut  dalam berbagai situasi.
Siswa  melaporkan  bahwa  mereka merasa lebih percaya diri untuk berbicara dalam  bahasa  Mandarin  setelah  melihat dan  mendengar  contoh-contoh  yang disajikan  melalui  media  visual.  Mereka merasa bahwa mereka memiliki referensi yang  jelas  tentang  bagaimana  kata-  kata tersebut diucapkan dan digunakan dalam kalimat.  Hal  ini  sangat  penting  dalam
pembelajaran  bahasa,  di  mana  praktek berbicara  adalah  kunci  untuk  mencapai kefasihan.
Penggunaan  media  visual  juga dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  keterampilan  mendengarkan  dan berbicara. Dalam belajar bahasa, keterampilan mendengarkan dan berbicara sangat penting karena keduanya merupakan bagian integral dari komunikasi.  Media  visual  seperti  video dan  rekaman  audio  dapat  memberikan latihan mendengarkan yang autentik dan beragam, yang membantu siswa mengembangkan
kemampuan mendengarkan mereka. Selain itu, media ini  juga  dapat  menyediakan  model pengucapan  dan  intonasi  yang  benar, yang sangat membantu dalam pengembangan  keterampilan  berbicara siswa. Latihan mendengarkan yang
autentik sangat penting dalam pembelajaran bahasa. Video dan rekaman audio  dapat  memberikan  contoh-contoh nyata tentang bagaimana bahasa tersebut digunakan dalam konteks sehari-hari. Hal ini membantu siswa
untuk mengembangkan
keterampilan mendengarkan mereka dengan lebih baik. Selain  itu,  model  pengucapan  dan intonasi.
Peran media visual dalam pembelajaran bahasa Mandarin di kelas 5 SD  menunjukkan  bahwa  media  visual memiliki  dampak  signifikan  terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penggunaan gambar, video, dan presentasi  multimedia  secara  efektif mampu  menarik  perhatian  siswa  dan meningkatkan  minat  mereka  terhadap materi pelajaran. Dalam proses pembelajaran  bahasa  Mandarin,  yang melibatkan kosakata dan struktur kalimat yang  kompleks,  media  visual  membantu siswa memahami dan mengingat informasi dengan lebih mudah.
Media  visual  memberikan  konteks visual  yang  memperjelas  arti  kata-kata dan  kalimat,  sehingga  memfasilitasi
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6
pemahaman yang lebih mendalam. Selain itu,  media  visual  juga  berperan  penting dalam meningkatkan partisipasi siswa di kelas.  Siswa  cenderung  lebih  aktif bertanya,  berdiskusi,  dan  berinteraksi ketika materi disampaikan melalui media yang  menarik.  Guru  melaporkan  bahwa penggunaan  media  visual  meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menggunakan  bahasa  Mandarin  dalam percakapan sehari-hari. Ini menunjukkan bahwa media visual tidak hanya memperkaya pembelajaran secara akademis tetapi juga mendukung pengembangan keterampilan komunikasi praktis.
Jika dibandingkan
dengan penelitian  terdahulu,  hasil  penelitian  ini konsisten  dengan  temuan  sebelumnya yang  menekankan  pentingnya  media visual  dalam  pembelajaran  bahasa. Penelitian  oleh  Wang  (2018)  juga menunjukkan  bahwa  media  visual  dapat meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan pemahaman  materi  pelajaran.  Demikian pula, penelitian oleh Li (2020) menemukan  bahwa  penggunaan  video dan  animasi  dalam  pembelajaran  bahasa Mandarin  di  sekolah  dasar  dapat mempercepat proses pembelajaran kosakata  baru.  Namun,  penelitian  ini menambahkan  wawasan  baru  dengan fokus pada siswa kelas 5 SD di Sekolah Global Prima Medan, memberikan bukti empiris  tentang  efektivitas  media  visual dalam konteks lokal.
Penelitian  ini  juga  menyoroti bahwa selain meningkatkan pemahaman, media  visual  memiliki  dampak  positif pada  motivasi  belajar  dan  kepercayaan diri  siswa,  yang  jarang  dibahas  secara mendalam dalam penelitian sebelumnya. Dengan demikian, penelitian ini memperkuat  argumen  tentang  manfaat media  visual  dalam  pendidikan  bahasa dan  memberikan  rekomendasi  praktis yang relevan untuk konteks pendidikan di Indonesia.

## 4. SIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi peran media visual dalam pembelajaran  bahasa  Mandarin  siswa kelas  5  SD  di  Sekolah  Global  Prima. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, dapat disimpulkan bahwa media visual memiliki dampak positif yang signifikan terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Media  visual,  seperti  gambar, video, dan presentasi multimedia, terbukti  efektif  dalam  meningkatkan minat  dan  partisipasi  siswa.  Siswa menjadi  lebih  tertarik  dan  termotivasi untuk  belajar  bahasa  Mandarin  ketika materi  disampaikan  melalui  media  yang menarik  dan  interaktif.  Penggunaan media  visual  juga  membantu  siswa memahami dan mengingat kosakata serta struktur  kalimat  dengan  lebih  mudah, karena  memberikan  konteks  visual  yang memperjelas  arti  dari  kata-kata  dan kalimat yang diajarkan.
Selain  itu,  media  visual  juga berperan  penting  dalam  meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menggunakan  Bahasa  Mandarin.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  media  visual  tidak hanya  memperkaya  pembelajaran  secara akademis tetapi juga mendukung pengembangan keterampilan komunikasi praktis.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa media visual memiliki peran yang sangat penting  dalam  pembelajaran  Bahasa Mandarin di kelas 5 SD.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, beberapa  saran  dapat  diberikan  untuk meningkatkan  efektivitas  penggunaan media visual dalam pembelajaran bahasa Mandarin siswa kelas 5 SMP di Sekolah Global  Prima.  Guru  sebaiknya  terus mengintegrasikan  media  visual  secara konsisten dalam setiap sesi pembelajaran untuk  menarik  minat  dan  memudahkan pemahaman siswa. Pengembangan materi ajar berbasis media visual perlu ditingkatkan dengan menambahkan lebih banyak  elemen  visual  yang  relevan
Anggita Masniari Pohan 1 , Yunir Sahanaya 2 , Mastriawati Br Lase 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Feby Yoana Siregar 4 , Ivana Wijaya 5 , Jessy Chen 6
seperti  gambar,  video,  dan  animasi. Kemudian  evaluasi  berkala  terhadap efektivitas  penggunaan  media  visual perlu dilakukan untuk memastikan bahwa media  yang  digunakan  memberikan dampak  positif  terhadap  hasil  belajar siswa.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan Media Audio  Visual  Sebagai  Sumber Pembelajaran  Sejarah. Indonesian
Journal of History Education, 3 (1).
Hafida, S. N., & Mukhlishina, I. (2023). Pengembangan Media Kartu Pantun Dalam Pembelajaran Menulis  Pantun  Pada  Siswa  Kelas V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basataka
(JBT) , 6 (1), 127-132.
Hendryadi,  et  al.  (2019). Penelitian Kualitatif:  Proses  Penyelidikan Naturalistik dan Pemahaman Mendalam Fenomena Sosial . Indriantoro,  N.,  &  Supomo,  B.  (2012). Metodologi Penelitian Bisnis untuk Akuntansi & Manajemen . Yogyakarta: BPFE. Indriawati, P., Prasetya, K. H., Susilo, G.,
Sari,  I.  Y.,  &  Hayuni,  S.  (2023).
Pengembangan Profesionalisme Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada Kurikulum  Merdeka  di  SMK Negeri 3 Balikpapan. Jurnal koulutus , 6 (1).
Indriyanto,  A.,  Haidir,  H., &  Annisa,  A.
(2019). Pengaruh Penggunaan Media  Gambar  Berseri  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur  Siswa  Kelas  VII  SMP Sultan  Iskandar  Muda  Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Basataka (JBT) , 2 (1), 48-52. Ivana,  I.  (2019).  Pengaruh  Metode Pembelajaran TGT Terhadap Kemampuan  Berbahasa  Mandarin Siswa  Smp  Methodist  Charles Wesley Medan. Akrab Juara: Jurnal Ilmu-ilmu Sosial , 4 (2), 1-11.
Karlina,  Hani.  (2017).  Penggunaan
Media Audio-Visual
untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis  Naskah  Drama. Literasi: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia  serta  Pembelajarannya, 1 (1), 28-35.
Li.  (2020). Penggunaan  Video  dan Animasi dalam Pembelajaran Bahasa  Mandarin  di  Sekolah Dasar .
Moleong,  L.  J.  (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Nomleni, F. T., & Manu, T. S. N. (2018). Pengembangan Media Audio Visual  Dan  Alat  Peraga  Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 8 (3), 219-230.
Sanaky,  AH,  Hujair.  (2011). Media Pembelajaran Buku Pegangan Wajib Guru dan Dosen . Yogyakarta: Kaukaba.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020).
Pengaruh  Pemberian  Reward  and Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas Tinggi Di Sekolah Dasar. Jurnal Basataka (JBT) , 3 (2), 106-117.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sumitra, S., Ginting, S. D. B., & Silaen, U. (2019). Pengaruh Media
Audiovisual Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas  X  SMK  Swasta  Sultan Iskandar  Muda  Tahun  Pelajaran 2018/2019. Jurnal Basataka (JBT) , 2 (1), 23-27.
Suryani, L., & Haryoko Seto, S. B. 2020. Penerapan  Media  Audio  Visual untuk  Meningkatan  Perilaku  Cinta Lingkungan  pada  Golden  Age. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 5 (1), 900-908.