## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024)    744 - 750 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963

## Peran Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan
Jasmani di SD IT Al-Azhar Galang
Tiara Paramita Purba¹, Khairun Nisa², Nur Arifa Hasanah³, Suyono⁴ Universitas Islam Negeri Sumatera Utara tiaramita393@gmail.com, khairun110nisa@gmail.com, nurarifaahasanah@gmail.com, suyono20yon@gmail.com,

## ABSTRACT
The role of teachers in improving the quality of physical education learning at SD IT Al- Azhar  Galang  is  very  important,  including  the  function  as  a  teacher,  guide,  motivator,  and supervisor who ensures that physical activities run safely and effectively. By using a varied and interesting  curriculum,  teachers  can  increase  student  interest  and  participation.  In  addition, providing constructive feedback and teaching sportsmanship values  helps in building positive character  in  students.  The  quality  of  physical  education  at  SD  IT  Al-Azhar  Galang  is  highly dependent on the competence and dedication of teachers in carrying out their roles holistically, which ultimately supports the physical, social, and emotional development of students.
Keywords: Role of Teachers, Quality of learning, Physical Education

## ABSTRAK
Peran guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang sangat penting, mencakup fungsi sebagai pengajar, pembimbing, motivator, dan  pengawas  yang  memastikan  kegiatan  fisik  berjalan  aman  dan  efektif.  Dengan menggunakan  kurikulum  yang  variatif  dan  menarik,  guru  dapat  meningkatkan  minat  dan partisipasi siswa. Selain itu, pemberian umpan balik yang konstruktif dan pengajaran nilai- nilai  sportivitas  membantu  dalam  membangun  karakter  positif  siswa.  Kualitas  pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang sangat bergantung pada kompetensi dan dedikasi guru dalam menjalankan peran mereka secara holistik, yang pada akhirnya mendukung perkembangan fisik, sosial, dan emosional siswa.
Kata Kunci: Peran Guru, Kualitas pembelajaran, Pendidikan Jasmani

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar  memainkan  peran  penting  dalam perkembangan fisik dan mental siswa. Di SD IT Al-Azhar Galang, pendidikan jasmani tidak  hanya  berfokus  pada  pengembangan  keterampilan  motorik,  tetapi  juga  pada pembentukan  karakter  dan  perilaku  sehat.  Guru  pendidikan  jasmani  diharapkan mampu  mengimplementasikan  kurikulum  yang  komprehensif  dan  menyenangkan sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  mencapai  tujuan pendidikan  secara  holistik.  Peran  guru  sangat  menentukan  dalam  menciptakan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa1siswa (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020).
Guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang memegang peran sentral dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif. Mereka tidak hanya

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024)    744 - 750 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963
bertindak  sebagai  fasilitator  tetapi  juga  sebagai  motivator  yang  mendorong  siswa untuk berpartisipasi aktif dalam setiap aktivitas. Kompetensi profesional guru dalam memahami  teori  pendidikan  jasmani  dan  kemampuan  mereka  dalam  menerapkan metode  pengajaran  yang  inovatif  sangat  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran. Implementasi  strategi  pembelajaran  yang  variatif,  seperti  permainan  edukatif  dan penggunaan  teknologi,  merupakan  contoh  bagaimana  guru  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan jasmani (Sugiyono, 2019).
Selain keterampilan mengajar, sikap dan dedikasi guru juga merupakan faktor kunci  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Guru  yang antusias  dan  berkomitmen  tinggi  akan  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang positif dan inklusif, sehingga siswa merasa termotivasi untuk berpartisipasi. Di SD IT Al-Azhar  Galang,  guru-guru  pendidikan  jasmani  sering  mengadopsi  pendekatan pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa,  yang  memungkinkan  siswa  untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka secara optimal (Trianto, 2017).
Namun, tantangan dalam meningkatkan kualitas pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang tidak dapat diabaikan. Keterbatasan fasilitas dan sarana pendukung menjadi hambatan utama yang sering dihadapi. Meski demikian, guru-guru di sekolah ini  tetap  menunjukkan  kreativitas  dan  inisiatif  dalam  mengatasi  kendala  tersebut, seperti dengan memanfaatkan area terbuka di sekitar sekolah dan menggunakan alat bantu sederhana untuk kegiatan fisik. Dukungan dari pihak sekolah dan kolaborasi dengan  orang  tua  juga  menjadi  elemen  penting  dalam  menunjang  keberhasilan program pendidikan jasmani (Suyatno, 2018).
Dengan  peran  yang  strategis  dan  dedikasi  yang  tinggi,  guru  pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang diharapkan terus mampu meningkatkan kualitas pembelajaran.  Upaya  ini  tidak  hanya  berfokus  pada  peningkatan  kebugaran  fisik siswa,  tetapi  juga  pada  pengembangan  karakter  yang  kuat  dan  kemampuan  sosial yang  baik.  Peran  guru  dalam  pendidikan  jasmani  sangat  vital  untuk  menciptakan generasi muda yang sehat, aktif, dan berprestasi, serta siap menghadapi tantangan masa depan (Depdiknas, 2021).

## TINJAUAN LITERATUR
Pendidikan Jasmani (Penjas) di Madrasah Ibtidaiyah (MI) merupakan bagian penting  dari  kurikulum  yang  bertujuan  mengembangkan  kemampuan  fisik, keterampilan  motorik,  serta  kesehatan  siswa.  Peran  guru  sangat  krusial  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Penjas.  Guru  tidak  hanya  berperan  sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai pembimbing, motivator, dan model peran bagi siswa dalam menjalani gaya hidup sehat dan aktif (Munir, 2013).
(Yusra,  2018)  menjelaskan  bawah  penjas  sebagai  disiplin  ilmu  bertujuan untuk  membentuk  kemampuan  fisik  dan  keterampilan  motorik  siswa  melalui aktivitas  fisik  yang  terstruktur.  Pembelajaran  Penjas  yang  efektif  harus  mampu mengintegrasikan aspek-aspek tersebut dengan pengetahuan tentang kesehatan dan kebugaran. Pendidikan jasmani yang berkualitas akan memberikan dampak positif terhadap perkembangan fisik, mental, dan sosial siswa.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024)    744 - 750 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963
Guru  Penjas  bertindak  sebagai  fasilitator  yang  mengelola  dan  merancang kegiatan  belajar  mengajar  yang  menarik  dan  menantang.  Guru  harus  menciptakan suasana belajar yang menyenangkan agar siswa terlibat aktif dalam setiap kegiatan. Pemahaman guru terhadap kebutuhan dan kemampuan siswa menjadi kunci untuk menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi dan efektif (Hartati, 2015).
Menurut  (Rohman,2016)  guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menyusun kurikulum  dan  program  pembelajaran  yang  relevan  dengan  kebutuhan  siswa. Kurikulum  Penjas  harus  mencakup  berbagai  aspek  seperti  keterampilan  motorik, kebugaran  fisik,  dan  pengetahuan  tentang  kesehatan.  Kurikulum  yang  baik  akan membantu siswa mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk hidup sehat dan aktif.
(Nurhayati,2017)  juga  mengatakan  bahwa  sebagai  pembimbing  dan motivator, guru harus mampu memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan kepada siswa.  Motivasi  intrinsik  siswa  dapat  ditingkatkan  melalui  pendekatan  yang mempromosikan otonomi, kompetensi, dan hubungan positif antara guru dan siswa. Guru  harus  menciptakan  iklim  belajar  yang  positif  untuk  mendorong  siswa  agar berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan.
Evaluasi merupakan bagian integral dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk  menilai  kemajuan  siswa.  Guru  perlu  menggunakan  evaluasi  formatif  dan sumatif  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif.  Evaluasi  formatif membantu guru untuk memonitor kemajuan siswa secara terus-menerus, sementara evaluasi  sumatif  menilai  pencapaian  siswa  di  akhir  periode  pembelajaran. (Kusumawati, 2109)
(Suryadi,  2014)  juga  mengungkapkan  bawah  guru  Penjas  memiliki  fungsi sebagai model peran yang menunjukkan gaya hidup sehat dan perilaku positif terkait aktivitas fisik. Menurut teori pembelajaran sosial, siswa cenderung meniru perilaku yang mereka lihat dari orang dewasa yang dianggap sebagai panutan. Dengan menjadi contoh yang baik, guru dapat menginspirasi siswa untuk mengadopsi kebiasaan sehat dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif.  (Sugiyono, 2017) menjelaskan bawah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif merupakan salah satu metode penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan  secara  mendalam  dan  sistematis  tentang  fenomena  atau  kondisi tertentu.  Penelitian  ini  berfokus  pada  pemahaman  tentang  situasi  atau  peristiwa berdasarkan perspektif orang-orang yang terlibat. Metode ini sering kali melibatkan pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen. Dalam  pendekatan  deskriptif,  peneliti  berusaha  untuk  menggambarkan fenomena  yang  terjadi  tanpa  mempengaruhi  atau  mengubah  situasi  tersebut, memungkinkan  peneliti  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  kaya  dan  mendalam tentang subjek penelitian. Subjek penelitian pada penelitian ini adalah Bapak Mirza Hasibuan S.Pd. Selain itu, metode pengambilan data juga dilakukan dengan metode

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963
wawancara  yang  dilakukan  Kepada  Bapak  Mirza  Hasibuan  S.Pd.,  selaku  guru pendidikan Jasmani di SD IT Al-Azhar Galang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani di  SD/MI  sangat  vital  untuk  memastikan  bahwa  setiap  siswa  memiliki  akses  dan kesempatan  untuk  mengembangkan  keterampilan  fisik  mereka  dengan  baik.  Guru tidak hanya bertanggung jawab untuk mengajar teknik-teknik dasar seperti berlari, melompat,  dan  melempar,  tetapi  juga  harus  mampu  mengadaptasi  pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan individu siswa (Departemen Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia,  2009).  Dengan  memahami  perbedaan  dalam kemampuan  fisik  setiap  siswa,  guru  dapat  merancang  aktivitas  yang  menantang namun sesuai dengan tingkat perkembangan mereka, sehingga memungkinkan setiap siswa untuk mencapai potensi maksimalnya dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Hasil penelitian yang di dapat dari penelitian di sekolah SD IT Al-Azhar Galang ada menyangkut beberapa hal yaitu:

## Peran Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani.  Mereka  bertindak  sebagai  perencana,  pelaksana,  dan  penilai pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan fisik, mental, dan sosial siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Bapak  Mirza  Hasibuan  S.Pd.,  selaku guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang beliau mengatakan bahwa Guru pendidikan  jasmani  di  SD  IT  Al-Azhar  Galang  berusaha  menciptakan  lingkungan belajar yang kondusif dan memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan jasmani. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memotivasi siswa untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan  jasmani,  beliau  selalu  guru  pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang selalu memperhatikan beberapa hal penting, seperti menyediakan fasilitas olahraga yang aman dan memadai, serta merancang aktivitas yang  menarik  dan  relevan  dengan  minat  siswa.  Menggunakan  pendekatan  yang inklusif dan memberikan umpan balik positif atas usaha siswa juga sangat penting untuk  membangun  rasa  percaya  diri  dan  motivasi  mereka  dalam  mengembangkan keterampilan  fisik  dan  kebugaran.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  yang memiliki  kompetensi  dan  keterampilan  yang  baik  dapat  meningkatkan  partisipasi siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani (Soeparno, 2018).

## Kompetensi Profesional Guru
Kompetensi  profesional  guru  pendidikan  jasmani  mencakup  pengetahuan tentang  materi  ajar,  keterampilan  dalam  mengelola  kelas,  dan  kemampuan  untuk menerapkan metode pembelajaran yang efektif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Bapak  Mirza  Hasibuan  S.Pd.,  selaku guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang beliau mengatakan bahwa Guru di SD IT Al-Azhar Galang mampu merancang kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 2 (2024)    744 - 750 P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963
siswa  dan  mampu  menyampaikan  materi  dengan  cara  yang  menarik  dan  mudah dipahami,  sehingga  dapat  menjadi  salah  satu  usaha  beliau  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang. Kompetensi ini sangat penting untuk memastikan bahwa tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik (Suherman, 2019).

## Metode Pembelajaran Inovatif
Penerapan metode pembelajaran yang inovatif dapat meningkatkan kualitas pendidikan  jasmani.  Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Bapak  Mirza  Hasibuan S.Pd., selaku guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang beliau mengatakan bahwa  Guru  di  SD  IT  Al-Azhar  Galang  menggunakan  berbagai  pendekatan  seperti permainan  edukatif,  simulasi,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk  membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa. Metode-metode ini tidak hanya meningkatkan  keterlibatan  siswa  tetapi  juga  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan sosial dan emosional (Ramli, 2020).

## Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran
Teknologi dapat menjadi alat yang sangat efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani. Berdasarkan hasil wawancara kepada Bapak Mirza Hasibuan  S.Pd.,  selaku  guru  pendidikan  jasmani  di  SD  IT  Al-Azhar  Galang  beliau mengatakan bahwa Guru di SD IT Al-Azhar Galang menggunakan teknologi seperti video  instruksional,  aplikasi  kebugaran,  dan  perangkat  lunak  interaktif  untuk membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  penting  dan  memantau  kemajuan mereka.  Penggunaan  teknologi  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan meningkatkan keterlibatan siswa (Riyadi, 2021).

## Penilaian dalam Pendidikan Jasmani
Penilaian  dalam  pendidikan  jasmani  tidak  hanya  mencakup  penilaian keterampilan fisik tetapi juga aspek-aspek lain seperti partisipasi, usaha, dan sikap. Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Bapak  Mirza  Hasibuan  S.Pd.,  selaku  guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang beliau mengatakan bahwa Guru di SD IT Al-Azhar Galang menggunakan berbagai metode  penilaian, termasuk observasi, tes keterampilan, dan penilaian diri, untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada  siswa.  Penilaian  yang  komprehensif  membantu  siswa  memahami  kekuatan dan area yang perlu ditingkatkan9ditingkatkan (Prasetyo, 2020).

## Tantangan dan Solusi dalam Pendidikan Jasmani
Meskipun peran guru sangat penting, ada berbagai tantangan yang dihadapi dalam meningkatkan kualitas pendidikan jasmani, seperti keterbatasan fasilitas dan kurangnya dukungan. Berdasarkan hasil wawancara kepada Bapak Mirza Hasibuan S.Pd., selaku guru pendidikan jasmani di SD IT Al-Azhar Galang beliau mengatakan bahwa Guru di SD IT Al-Azhar Galang mengatasi tantangan ini dengan berkreasi dan berinovasi dalam penggunaan sumber daya yang ada serta melibatkan berbagai pihak untuk  mendapatkan  dukungan  yang  diperlukan.  Dengan  dedikasi  dan  kerja  keras,

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963
guru dapat terus meningkatkan kualitas pembelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang berharga bagi siswa (Hartono, 2019).

## KESIMPULAN
Secara keseluruhan, peran guru di SD IT Al-Azhar Galang dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani sangat krusial. Guru tidak hanya bertindak sebagai  pengajar  yang  menyampaikan  materi,  tetapi  juga  sebagai  pembimbing, motivator, dan pengawas yang memastikan kegiatan jasmani berjalan dengan aman dan  efektif.  Melalui  kurikulum  yang  variatif  dan  menyenangkan,  guru  dapat meningkatkan  minat  dan  partisipasi  siswa  dalam  aktivitas  fisik.  Selain  itu,  dengan memberikan umpan balik yang konstruktif dan mengajarkan nilai-nilai sportivitas, guru  berperan  dalam  membangun  karakter  positif  siswa.  Oleh  karena  itu,  kualitas pendidikan  jasmani  yang  baik  di  SD  IT  Al-Azhar  Galang  sangat  bergantung  pada kompetensi dan dedikasi para guru dalam menjalankan peran mereka secara holistik.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
DOI: 47467/tarbiatuna.v4i2.6963

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia.  (2021).  Pedoman Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Hartono. (2019). Tantangan dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta: Penerbit Sejahtera. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020).  Panduan  Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Prasetyo. (2020). Penilaian dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta: Penerbit Maju Jaya. Ramli.  (2020).  Metode  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Pendidikan  Jasmani.  Jakarta: Penerbit Terang Budi.
Riyadi. (2021). Teknologi dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta: Penerbit Cahaya Baru. Soeparno. (2018). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Penerbit Sejahtera. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suherman.  (2019).  Kompetensi  Guru  dalam  Pendidikan  Jasmani.  Jakarta:  Penerbit Cipta Sejahtera.
Suyatno.  (2018).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.  Jakarta:  Penerbit Harapan Baru.
Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.