Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim 79

## Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
PENGARUH PENERAPAN MEDIA LEGO HIJAIYAH DARI LIMBAH TUTUP BOTOL UNTUK MENINGKATKAN
PENGENALAN HURUF HIJAIYAH

## DI RA MIFTAHUL HUDA KERTOSARI PASURUAN
Nur Holifah, Ahmad Ma’ruf Universitas Yudharta Pasuruan makruf@yudharta.ac.id
Abstrak :  Media  Lego  Hijaiyah  merupakan  modifikasi  dari permainan lego, dalam proses permainannya menggunakan sistem bongkar  dan  dipasangkan  kembali  dengan  memasukkan  atau menjodohkan  bentuk,  gambar,  huruf,  dan  bilangan  yang  sama. Media  permainan  ini  menggunakan  objek  konstruktif  menyusun dan  menempatkan  lego  bersimbol  huruf  hijaiyah  pada  kolom huruf yang tersedia. Untuk mengetahui konsep tersebut peneliti merumuskan masalah penelitian,  sebagai  berikut:  Pertama,  Bagaimana  pengaruh penerapan Media Lego Hijaiyah Dari Limbah Tutup Botol Untuk Meningkatkan  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah?  Kedua,  Bagaimana hasil  penerapan  Media  Lego  Hijaiyah  Dari  Limbah  Tutup  Botol Untuk  Meningkatkan  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah?  Untuk menjawab  pertanyaan  diatas  peneliti  menggunakan  pendekatan jenis  penelitian  kuantitatif,  dimana  data  penelitian  dikumpulkan melalui metode observasi, angket, dan dokumentasi. Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  16  responden.  Kisi-kisi pencapaian data dibagi menjadi 2  item indikator pencapaian yang tersebar  menjadi  11  (variabel  X)  dan  9  untuk  (variabel  Y)  item pertanyaan.  Dengan  hasil  kegiatan  belajar  pada  kemampuan bermain  Media  Lego  Hijaiyah  (X=499)  dan  Peningkatan Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  (Y=389).  Maka,  dari  data  tersebut dikorelasikan  dengan  bantuan  hitungan  SPSS  Uji  Reliabilitas 0,985  dan  hasil  Korelasi Split-half 0,954  >  t tabel 0,506  dengan signifikansi  0,00  <  0,05  dalam  interpretasi  berkategori  Korelasi Sangat  Kuat.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  Ha  diterima  dan Ho  ditolak.  Sehingga,  Penerapan  Media  Lego  Hijaiyah  sangat berpengaruh pada Peningkatan Pengenalan Huruf Hijaiyah di RA Miftahul Huda Kertosari.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Kata  Kunci : Media  Lego  Hijaiyah,  Peningkatan  Pengenalan Huruf Hijaiyah.

## Pendahuluan
Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  identik  dilakukan  dengan  bermain  dan tidak  menargetkan  pada  suatu  hasil,  tetapi  dilihat  pada  prosesnya.  Sehingga proses pembelajaran seraya bermain membuat peserta didik menemukan dan mendapatkan pengalaman dari dirinya sendiri, orang lain dan lingkungannya. Oleh karena itu Pendidikan disini disebut juga dengan pendidikan prasekolah yang bertujuan untuk membantu meletakkan dasar arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh peserta didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.
Pengembangan kurikulum  pendidikan  prasekolah juga harus terencana dan  sistematis.  Dasar  dari  itu  adalah  bermain  yang  edukatif  untuk mengembangkan  berbagai  variasi  keterampilan,  yang  utama  adalah psikomotor  melalui  aktifitas  bermain  peserta  didik  seperti  menggambar, menjiplak, meronce, menempel dan melipat kertas. 1
Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  proses pembelajaran.  Salah  satunya  dengan  menerapkan  pembelajaran  melalui bantuan media. Media pembelajaran merupakan salah satu strategi mengajar yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  karena  dengan menggunakan media penyampaian materi pelajaran dapat  diseragamkan dan proses belajar siswa lebih menarik. 2
Penggunaan  melalui  suatu  media  dan  alat  bantu  seperti  permainan peserta  didik  secara  aktif  melakukan  kegiatan  belajar  secara  optimal menggunakan  seluruh  panca  inderanya  secara  aktif.  Pembelajaran  dengan sistem  permainan  juga  akan  membawa  motivasi  intristik,  perhatian, eksplorasi, keluwesan, dan keterlibatan aktif peserta didik. 3
1 Soemiarti Padmonodewo. Pendidikan Anak Prasekolah. (Jakarta: Rineka Cipta, 2003) Hlm: 8.
2 Soepartono. Media  Pembelajaran .  (Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran guru SLTP Setara D III, 2000) Hlm: 15.
3 Frans  Kowa. Mengajar  Lewat  Permainan:  Pemikiran  Para  Guru  dan  Praktik  di  kelas (Jakarta: Grasindo, 2005) Hlm: 6.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Kegiatan belajar yang menyenangkan juga akan meningkatkan aktivitas sel otak peserta didik. Lebih lanjut, keaktifan sel otak akan membantu proses pembelajaran. Didalam nuasa belajar (bermain), akan lebih baik bila kegiatan yang  dilakukan  peserta  didik  memiliki  muatan  edukatif.  Sehingga  setiap aktivitas anak usia dini yang dilakukan dapat mengekpresikan seluruh aspek perkembangan  peserta  didik  baik  perkembangan  moral,  bahasa,  kognitif, sosial,  dan  fisik-motorik. 4 Itu  semua  masih  mengacu  pada  kurikulum  yang menyangkut pada pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap peserta didik. 5
Interaksi  edukatif  harus  mengambarkan  hubungan  aktif  dua  arah  dengan sejumlah pengetahuan sebagai mediumnya, sehingga interaksi itu merupakan hubungan  yang  bermakna  dan  kreatif.  Semua  unsur  interaksi  edukatif  harus berproses  dalam  ikatan  tujuan  pendidikan. 6 Oleh  karenanya  pendidik  tidak hanya  menjadi  pengajar,  pengarah  dan  pembimbing  peserta  didiknya  saja namun juga harus mampu memberikan suatu pilar keaktifan, kreatif, inovatif dan  kompetetif  untuk  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  yang menyenangkan  bagi  peserta  didik  melalui  media  permainan  sebagai pembelajaran.
Proses pembelajaran sambil bermain identik dengan penggunaan media atau  alat  permainan,  pada  dasarnya  adalah  semua  alat  bermain  yang digunakan  untuk  memenuhi  naluri  bermain  peserta  didik  dan  memiliki  sifat seperti bongkar pasang, memadukan, mencari padanannya, menyempurnakan desain,  atau  menyusun  sesuai  bentuk  utuhnya  permainan  pada  intinya berfungsi  untuk  mengenal  huruf-huruf  hijaiyah  dan  membimbing  peserta didik untuk mengenali kekuatan maupun kelemahan dirinya. 7

## Tinjauan Pustaka
Perbuatan  mendidik  berlangsung  menggunakan  alat  pendidikan (Media).  Alat  pendidikan  merupakan  faktor  pendidikan  yang  sengaja  dibuat
4 Yohana  Rumanda,  Hikmah. Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Yang  Menyenangkan  Melalui Bermain. (KemPendNas, 2011) Hlm: 9.
5 Frans Kowa. Mengajar Lewat........ Hlm: 22.
6 Syaiful  Bahri  Djamarah. Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif. (Jakarta:  PT Rineka Cipta, 2005) Hlm: 11.
7 Sudono  Anggani. Sumber  Belajar  dan  Alat  Permainan  untuk  PAUD .  (Jakarta:  Grasindo, 2004) Hlm: 7.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
dan  digunakan  demi  pencapaian  tujuan  pendidikan  tertentu. 8 Berangkat  dari adanya alat atau media dapat membuat suasana kelas lebih aktif, memotivasi peserta  didik  dan  mengefektifkan  komunikasi  antar  pendidikan  dan  peserta didik  dan  diharapkan  jauh  dari  kata  membosankan  (Pasif).  Dengan  Media pendidikan membangkitkan keinginan dan minat yang baru. Melalui alat atau media para peserta didik akan memperoleh pengalaman lebih luas dan lebih kaya.  Dengan  demikian  persepsinya  akan  menjadi  lebih  tajam  dan pengertiannya  menjadi  lebih  tepat.  Dan  akan  menimbulkan  keinginan  serta minta belajar yang baru. 9
Media  yang  dibuat  sederhana  bisa  disebut  dengan  Alat  permainan Edukatif.  Alat  permainan  Edukatif  adalah  alat  permainan  yang  sengaja dirancang  secara  khusus  untuk  kepentingan  pendidikan. 10 Ditinjau  dari pembuatan dan penggunaannya, media sederhana (instruksional) yang hal ini tidak lepas dari ciri-ciri umum, sebagai berikut:
a) Mudah  dibuat  sendiri  oleh  pendidik  sendiri  ataupun  bersama-sama dengan peserta didik.
b) Bahan-bahan yang digunakan mudah diperoleh dilingkungan sekitar.
c) Penggunaan media tidak butuh keahlian atau keterampilan khusus. 11
Media  Lego  Hijaiyah  merupakan  salah  satu  dari  Alat  Permainan Edukatif (APE) yang terinspirasi dari suatu permainan lego. Lego merupakan sejenis  alat  permainan  bongkah  plastik  kecil  dan  disetiap  bongkahannya memiliki  warna  balok  yang  beragam  serta  memiliki  bentuk  yang  berbeda- beda,  dengan  begitu  setiap  satu  bongkahan  dengan  bongkahan  yang  lain dapat disusun menjadi model yang diinginkan. 12 Menurut Toyib “Permainan Lego memiliki block-block yang bervariasi serta warna-warna yang beragam, permainan ini juga dapat memunculkan atau mempercepat kreatifitas bahkan kerjasama  yang  baik”. 13 Menurut  Soebacman  yang  dikutip  oleh  Dinda
8 Syaiful  Bahri  Djamarah. Guru  Dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif. (Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 2005) Hlm: 184.
9 Oemar  Hamalik. Media  Pendidikan .  (Bandung:  PT.  Citra  Aditya  Bakti,  1994)  Cet  VII. Hlm: 18
10 Usep  Kusmiawan. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. (Malang: Gunung Samudra, 2016) Cet I Hlm: 7.
11 Usep Kurniawan. Pengembangan........ Hlm: 17.
12 Anah Nurhasanah. Berfilsafat Dengan Lego. Artikel Filsafat Ilmu t.k.: ,t.t Hlm:1.
13 Muhammad  Toyib,  dkk.  Pelatihan  Penggunaan  Permainan  Lego  Dalam  Pembelajaran Pecahan. Jurnal The 4th University Research Coloquium. (FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016) Hlm: 186.
mengungkapkan bahwa “Lego adalah permainan bongkar pasang bongkahan plastik  kecil  dengan  mengacu  kreativitas  anak  berbentuk  balok-balok  kecil berwarna-warni  yang  disusun  menjadi  bentuk  bangun  yang  diinginkan tergantung imanjinasi dan kreativitas”. 14 Dan  hijaiyah  merupakan  salah  satu kumpulan huruf dalam bahasa arab. 15
Sedangkan  Media  Lego  Hijaiyah  adalah  sejenis  media  permainan  dengan bentuk  lingkaran  dengan  berbagai  warna  dengan  menggunakan  objek konstruktif menyusun atau menempatkan lego bersimbol huruf hijaiyah pada tempat  atau  kolom  huruf  yang  telah  tersedia.  Dan  dalam  proses permainannya  menggunakan  sistem  bongkar  dan  dipasangkan  kembali dengan  memasukkan  atau  menjodohkan  bentuk,  simbol,  dan  huruf  yang sama.
Keterampilan  pada  pengembangan  fisik-motorik  peserta  didik  akan terlatih  dan  akan  membawa  kegiatan  bermain  yang  mana  merangsang kreativitas  serta  imajinasi  peserta  didik  dalam  proses  memainkannya. Perkembangan  otot  motorik  diperlukan  banyak  latihan  koordinasi  untuk keseimbangan  tubuh. 16 Sehingga,  aktivitas  belajar  yang  dilakukan  peserta didik  melalui  bermain  bisa  dikatakan  maksimal,  karena  melibatkan  seluruh aspek  psikologisnya  (kognitif,  afektif,  motorik)  yang  akan  berkadar  tinggi untuk  merangsang  pesan  belajar  yang  diterima  melalui  berbagai  alat indranya, sehingga pengalaman belajar yang akan masuk melalui panca indra yang digunakan akan diolah dan tersimpan dalam sistem memori  yang lebih baik. 17

## Tinjauan Tentang Limbah atau Sampah
Sampah  adalah  adalah  sisa  kegiatan  sehari-hari  manusia  dan  atau proses alam yang berbentuk padat. 18 Manusia adalah makhluk yang tidak bisa lepas  dari  kebutuhan  sandang  dan  pangan  seperti  istirahat,  makan-minum
14 Dinda  Agustin  Maulida. Hubungan  Antara  Permainan  Lego  Dengan  Perkembangan Kognitif  Anak  Usia  Dini  di  Play  Group  al-Irsyad  Al-Islamiyah  Jember. (Skripsi  tidak diterbitkan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember, 2017) Hlm: 13.
15 Kamus Besar Bahasa Indonesia Offline 1.5.1
16 Sri Esti Wuryani Djiwandono. Psikologi Pendidikan. (Jakarta: PT. Grasindo, 2002) Cet I. Hlm: 88.
17 Deni  Kurniawan. Pembelajaran  Terpadu  Tematik:  Teori,  Praktik  dan  Penilaian.
(Bandung: Alfabeta, 2014) Hlm: 161.
18 UU RI Tentang Pengelolahan Sampah Pasal 1 BAB I Ketentuan Umum Nomer 18 tahun 2008.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
hingga  gaya  hidup.  Semakin  banyak  kebutuhan  semakin  cepatlah berkembang banyaknya sampah atau limbah. Limbah merupakan sisa proses produksi  yang  sudah  terbuang  dari  sumber  aktivitas  manusia  maupun  alam yang tak bernilai ekonomis. 19
Berangkat  dari  pandangan  tersebut  maka  limbah  plastik  tutup  botol merupakan  sampah  sisa  dari  setiap  aktifitas  manusia  dari  sampah-sampah seperti botol-botol plastik air mineral dan berasa lainnya. limbah plastik tutup botol  juga  dapat  didaur  ulang  menjadi  berbagai  macam  kebutuhan  ditangan orang-orang kreatif.
Limbah  Tutup  botol  plastik  merupakan  golongan  limbah  sejenis Limbah Anorganik  yang dapat  didaur ulang menjadi barang-barang berguna yang bernilai jika dikerjakan oleh orang-orang  yang kreatif.  Limbah plastik tergolong  kedalam  dua  sifat  golongan,  pertama,  bersifat Thermoplastic dan kedua,  bersifat Thermoset. Sifat Thermoplastic dapat  dibentuk  kembali dengan  mudah  dan  dapat  diproses  menjadi  bentuk  lain,  sedangkan  sifat Thermoset bila telah mengeras tidak dapat dilunakkan kembali.
Pemanfaatan  merupakan  suatu  cara  alternatif  untuk  mendapatkan hasil  yang  lebih  baik  dari  keadaan  yang  sebelumnya.  Manfaat  memiliki  arti “faedah” 20 yang  mana  disini  merupakan  awalan  kegiatan  untuk  merubah limbah menjadi barang yang bermakna untuk digunakan kembali.
Dalam  proses  pembelajaran  limbah  menjadi  media  yang  menunjang kegiatan belajar mengajar. Media yang berbahan dasar mudah diperoleh dan harganya  terjangkau,  cara  pembuatannya  mudah,  dan  penggunaannya  tidak sulit dan penggunaanya memerlukan keterampilan yang memadai. 21

## Metodologi Penelitian
Penelitian  menggunakan  penelitian  dengan  pendekatan  Kuantitatif, karena  pendekatan  Kuantitatif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  sebagai pembuktian  antara  teori 22 yang  dijabarkan  dengan  data  statistika  yang  mana
19 Kamus Besar Bahasa Indonesia Offline 1.5.1
20 Kamus Besar Bahasa Indonesia Offline 1.5.1
21 Syaiful  Bahri  Djamarah. Guru  Dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif. (Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 2005) Hlm: 213.
22 Nanang Martono. Metode Penelitian Kuantitatif. (Jakarta: Rajawali Pres, 2016) rev 2-Cet V. Hlm: 41.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
data  masih  bersifat  sementara  dan  akan  berkembang  setelah  penelitian memasuki lapangan 23 dengan pengumpulan data-data sebagai penguat.
Pendekatan  yang  melibatkan  beberapa  obyek  penelitian  baik  obyek primer  (utama)  dan  sekunder  (kedua)  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  apa yang  saat  ini  berlaku  dengan  upaya  penjabarannya  mengunakan  catatan, analisis  dan  menginterprestasikan  kondisi  yang  terjadi  dengan  kata  lain penelitian bertujuan untuk memperoleh informasi kaitan antara variabel yang ada. 24
Dalam penelitian ini akan dicari adanya hubungan antara dua variabel yaitu  variabel  Media  lego  hijaiyah  dengan  peningkatan  pemahaman  huruf hijaiyah.  Hubungan  antara  variabel  ini  selanjutnya  akan  dianalisis  dengan rumus  perhitungan  statistic.  Alasan  penelitian  menggunakan  penelitian korelasi adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara Media Lego Hijaiyah  dengan  peningkatan  pengenalan  huruf  hijaiyah  di  RA  Miftahul Huda Kertosari.
Observasi  yang  dilakukan  di  RA  Miftahul  Huda  Kertosari  melalui beberapa teknik yakni Observasi, Dokumentasi dan Kuisouner (Angket).
Sumber Data
1. Data Primer
Data  primer  diperoleh  langsung  dari  subjek  penelitian  dengan menggunakan  instrument  pengambilan  data  yang  telah  terkumpul  oleh peneliti (observasi) dari sumber utama ialah peserta didik.
2. Data Sekunder
Data  sekunder  atau  pelengkap  adalah:  dokumen-dokumen  atau sumber  informasi  merupakan  alat  bantu  dari  sumber  benda  yang memungkinkan  sumber  data  berupa  benda  atau  peristiwa  penting  dalam hal  tersebut  sebagai  barang  bukti  dalam  hal  sajian  data  peristiwa  yang terjadi di lapangan.
23 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. (Bandung: Alfabeta, 2015) Cet 22. Hlm: 31 .
24 Mardalis. Metode Penelitian. (Jakarta: Bumi Aksara, 1993) Hlm: 26.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim

## Teknik Analisis Data
1. Uji Validitas
Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat-tingkat kevalidan atau keaslian suatu instrumen. 25 Oleh karena itu peneliti harus menguji terlebih dahulu instrumen penelitian berupa check list yang akan digunakan. Peneliti akan menguji instrumen dengan satu kali pengecekan. Untuk  menguji  validitas  instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan perhitungan bantuan SPSS pada setiap butir soal pada instrumen, peneliti menggunakan teknik korelasi tata jenjang ( rank difference correlation ) 26 .
Uji  validitas  data  yang  telah  diperoleh  dari  responden  adalah sebanyak 16 peserta didik. Sehingga dari hasil uji validitas menggunakan bantuan  teknik  tata  jenjang  pada  setiap  item  pertanyaan  dengan  r tabel 0,506  (N=16)  dengan  taraf  kepercayaan  95%  atau  taraf  signifikan  5%. Suatu  data  dapat  dikatakan  valid  apabila  hasil  perhitungan  butir  soal dengan skor faktor atau dengan skor total menunjukkan lebih tinggi atau sama dengan r tabel (r hitung > r tabel ). Namun, apabila sebaliknya jika suatu data perhitungan tidak valid jika hasilnya lebih rendah dari r tabel (r hitung < r tabel ).  Berikut  adalah  tabel  data  dari  perhitungan  uji  validitas  dengan bantuan SPSS pada setiap butir soal:
Tabel 3.1 Rekapitulasi Uji Validitas Nomor Soal Korelasi r-tabel Kesimpulan 1 0,929 0,506 Valid 2 0,698 0,506 Valid 3 0,855 0,506 Valid 4 0,879 0,506 Valid 5 0,897 0,506 Valid 6 0,834 0,506 Valid 7 0,896 0,506 Valid 8 0,882 0,506 Valid 9 0,891 0,506 Valid 10 0,949 0,506 Valid
25 Suharsimi  Arikunto. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. (Jakarta:  PT.  Asdi Mahasatya, 2006) Edisi Revisi 6. Hlm: 168.
26 Tulus  Winarsunu. Statistik  dalam  penelitian  Psikologi  dan  Pendidikan .  (Malang:  UMM Press, 2015) Hlm: 65.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim 11 0,900 0,506 Valid 12 0,958 0,506 Valid 13 0,875 0,506 Valid 14 0,918 0,506 Valid 15 0,785 0,506 Valid 16 0,901 0,506 Valid 17 0,741 0,506 Valid 18 0,911 0,506 Valid 19 0,928 0,506 Valid 20 0,885 0,506 Valid Sumber : data diolah oleh peneliti, 2018 2. Uji Reliabilitas
Untuk mencari reliabilitas instrumen dalam penelitian ini, peneliti menggunakan alpha Cronbach’s . Setelah koefisien reliabilitas diketahui, maka peneliti menentukan tingkat reliabilitas dalam beberapa pembagian kategori, yaitu:

## Tabel 3.2 Interpetasi Uji Reliabilitas
Hasil Uji Reliabilitas Interpetasi Reliabilitas 0,00 – 0,79 Tidak Reliabel 0,80 – 0,84 Reliabel Cukup 0,85 - 0,89 Reliabel Tinggi 0,90 – 1,00 Reliabel Sangat Tinggi
3. Uji Korelasi Belah Dua ( Split-half )
Uji  korelasi  belah  dua  ( Split-half )  merupakan  teknis  pengujian instrument dengan cara membagi item soal menjadi beberapa bagian, baik sistem  awal-akhir  ataupun  sistem  ganjil-genap.  Korelasi  dilakukan dengan jumlah total skor genap dengan jumlah total skor ganjil.
Setelah  diketahui  koefisien  hasil  diketahui,  maka  selanjutnya  peneliti menentukan tingkat interprestasi secara sederhana terhadap angka indeks korelasi “r” Product Moment (r xy ), yakni :
Tabel Interpretasi Korelasi Hasil Uji Korelasi Interpretasi 0,00 – 0,20 Korelasi Sangat Lemah 0,20 – 0,40 Korelasi Lemah
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
0,40 -0,70 Korelasi Cukup 0,70 – 0,90 Korelasi Kuat 0,90 – 1,00 Korelasi Sangat Kuat

## Pembahasan
Penelitian  mengemukakan  perolehan  nilai  responden  (N=16)  pada variabel  X  (media  lego  hijaiyah)  dan  variabel  Y  (peningkatan  pengenalan huruf) diantaranya:
Tabel  Hasil Kegiatan Belajar No  Responden Variabel X  Variabel Y 1 Alvin 35 31 2 Yoga 44 33 3 Angga 30 22 4 Riyah 40 33 5 Luluk 13 10 6 Rijal 39 29 7 Fian 23 17 8 Silvia 43 35 9 Vani 43 36 10 Rifda 31 27 11 Kayla 22 18 12 Zidan 27 16 13 Syahril 19 13 14 Achmad 26 19 15 Rohman 35 26 16 Mas’ula 29 24 Sumber : data diolah peneliti, 2018
Dalam  tahap  pengelolahan  hasil  peneliti  menggunakan  bantuan hitungan  dengan SPSS 15.0 yang dijelaskan di bawah ini:

## a. Uji Validitas
Uji validitas dengan analisis reliabilitas dapat dilihat pada output item total  statistic  terlihat  pada  kolom corrected  item-total  correlation ,  untuk menentukan  apakah  item  layak  digunakan  atau  tidak  maka  batas  nilai minimal  0,506  dapat  digunakan  sehingga  item  yang  memiliki  nilai
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
koefisien  korelasi  dibawah  0,506  dianggap  tidak  valid.  Perhatikan  tabel dibawah ini:
Berdasarkan dari output pada tabel diatas dapat disimpulkan bahwa ke  20  item  pertanyaan  pada  variabel  menunjukkan  angka  diatas  0,506 sehingga  dapat  disimpulkan  semua  item  pertanyaan  pada  ke  20  item pertanyaan  dinyatakan  valid  keseluruhan.  Penjabaran  pada  tabel  dibawah ini, diantaranya:
Tabel  Hasil Hitung Korelasi Spearman Kode Soal Signifikan r hitung r tabel Keterangan Q1 0,000 1,000 0,506 Signifikan Q2 0,002 0,720 0,506 Signifikan Q3 0,003 0,682 0,506 Signifikan Q4 0,000 0,807 0,506 Signifikan Q5 0,000 0,819 0,506 Signifikan Q6 0,000 0,790 0,506 Signifikan Q7 0,000 0,777 0,506 Signifikan Q8 0,000 0,918 0,506 Signifikan Q9 0,000 0,859 0,506 Signifikan Q10 0,000 0,845 0,506 Signifikan Q11 0,000 0,856 0,506 Signifikan Q12 0,000 0,871 0,506 Signifikan Q13 0,000 0,832 0,506 Signifikan Q14 0,000 0,860 0,506 Signifikan Q15 0,003 0,691 0,506 Signifikan Q16 0,000 0,870 0,506 Signifikan Q17 0,010 0,625 0,506 Signifikan Q18 0,000 0,904 0,506 Signifikan Q19 0,000 0,923 0,506 Signifikan Q20 0,000 0,895 0,506 Signifikan Sumber : Hasil Hitung SPSS 15.0 Suatu instrumen dapat dikatakan valid apabila signifikan kurang dari 0,05  atau  r hitung >  r tabel .  Nilai  r tabel dicari  pada  signifikansi  0,05  dengan jumlah  20  butir  soal  dengan  jumlah  (N=16),  maka  didapat  r tabel sebesar 0,506.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Dari pemaparan diatas disimpulkan bahwa keseluruh item pertanyaan masuk dalam kategori valid, sesuai dengan hasil penjabaran pada tabel diatas.

## b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas bertujuan untuk menguji apakah suatu instrumen cukup dapat  dipercaya  untuk  digunakan  atau  tidak.  Suatu  instrumen  dapat dikatakan  reliabel  apabila  memiliki  nilai alpha  Cronbach’s sebesar  0,05 atau lebih. Adapun hasil uji reliabilitas instrumen penelitian dapat  dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Hasil Uji  Reliabilitas
Sumber: Hasil Hitung SPSS 15.0 Dari  perhitungan  bahwa  reliabilitas  instrumen  penelitian  sebesar  0,985 yang  berarti  bahwa  uji  reliabilitas  ini  termasuk  dalam  kategori Reliabilitas  Sangat  Tinggi .  Sehingga  peneliti  menyimpulkan  bahwa instrumen check  list dalam  penelitian  ini  terbukti  reliabilitasnya  untuk mengukur  hubungan  antara  Media  Lego  Hijaiyah  dengan  peningkatan pengenalan huruf hijaiyah.
c. Uji Korelasi Belah dua ( Split Half )
Peneliti  menggunakan  teknik  perhitungan  korelasi  belah  dua  dengan mengkorelasi  hasil  jumlah  total  skor  variabel  X  dan  variabel  Y.  Hasil dari korelasi dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Hasil Uji Korelasi
Correlations Media Lego Hijaiya Peningkata n Pengenala
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
h n Huruf Spearman's rho Lego Hijaiyah Correlation Coefficient 1,000 ,954(**) Sig. (2- tailed) . ,000 N 16 16 Peningkata n Pengenala n Huruf Correlation Coefficient ,954(** ) 1,000 Sig. (2- tailed) ,000 . N 16 16 **  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber : Hasil Hitung SPSS 15.0
Jika dilihat hasil korelasi pada tabel diatas menyatakan bahwa hasil hitung  SPSS  15.0  menunjukkan correlatin  coefficient sebesar  0,954. Angka ini menunjukkan adanya korelasi, dengan perolehan nilai 0,954 >  t tabel 0,506  dan  perolehan  nilai  signifikan  0,000  <  0,05.    Ini  berarti membuktikan bahwa adanya hubungan antara variabel X (Media Lego Hijaiyah) dengan variabel  Y (Peningkatan Pengenalan huruf hijaiyah). Dapat  dikatakan  bahwa  adanya  pengaruh  besar  yang  ditunjukkan melalui  Media  Lego  Hijaiyah  terhadap  peningkatan  pengenalan  huruf hijaiyah  di  RA  Miftahul  Huda  Kertosari  dan  signifikan.  Dalam penafsiran  Interpretasi  korelasi  dibuktikan  berdasarkan  pada  tabel  8 Interpretasi Korelasi, diatas. Yaitu menunjukkan Korelasi Sangat Kuat.

## Kesimpulan
1. Berdasarkan  kegiatan  belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan  Media Lego  Hijaiyah  Untuk  Meningkatkan  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  di  RA Miftahul Huda Kertosari dengan jumlah Responden (N=16) menunjukkan hasil  kegiatan  belajar  pada  kemampuan  bermain  lego  (X=499)  dan peningkatan pengenalan huruf hijaiyah (Y=389).
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
2. Berdasarkan  hasil  data  kegiatan  belajar,  maka  dikorelasikan  dan mendapatkan  hasil  uji  korelasi  sebesar  0,954  yang  nilainya  lebih  tinggi dari angka minimal t tabel 0,506. Nilai signifikan 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa  uji  korelasi  termasuk  dalam  kategori  Korelasi  Sangat  Kuat. Artinya,  Hipotesis  Alternatif  (Ha)  berbunyi  terdapat  hubungan  antara Media Lego Hijaiyah dengan Peningkatan Pengenalan Huruf Hijaiyah di RA Miftahul Huda Kertosari diterima dan Hipotesis Nihil (Ho) berbunyi tidak adanya hubungan antara Media Lego Hijaiyah dengan peningkatan pengenalan  huruf  hijaiyah  di  RA  Miftahul  Huda  Kertosari  ditolak. Artinya,  Penerapan  Media  Lego  Hijaiyah  Mempengaruhi  Peningkatan Pengenalan Huruf Hijaiyah di RA Miftahul Huda Kertosari.

## Daftar Pustaka
Anggani,  S.  (2004). Sumber  Belajar  dan  Alat  Permainan  untuk  PAUD. Jakarta: Grasindo.
Anwar,  S.  (1997). Reliabilitas  dan  Validitas  Edisi  3  Cet  I. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aqib, Z. (2013). Model-model Media dan Strategi Pembelajaran Kontestual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Arikunto,  S.  (1995). Manajemen  Penelitian  Cet  3  Edisi  Baru. Jakarta:  PT. Rineka Cipta,.
Daryanto.  (2016). Media  Pembelajaran  Cet  I  Edisi  2  Revisi. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, S. B. (2005). Guru dan Anak Didik Cet  III. Jakarta :  PT. Rineka
Cipta.
Djamarah,  S.  B.  (2005). Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djiwandono, S. E. (2002). Psikologi Pendidikan Cet I. Jakarta: PT. Grasindo.
Fatrhurrohman,  M.  (2006). Model-model  pembelajran  inovatif  Cet  2. Jogjakarta: Ar-Ruzz media.
Almath  F  ,  M.  (2006). 1100  Hadits  Terpilih:  Sinar  Ajaran  Muhammad . (Offline), t.k.: HaditsWeb (http://opi.110mb.com/).
Hamalik,  O.  (1994). Media  Pendidikan  Cet  VII. Bandung:  PT  Citra  Aditya Bakti.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019
..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Kowa,  F.  (2005). Mengajar  Lewat  Permainan:  Pemikiran  Para  Guru  dan Praktik di kelas. Jakarta: Grasindo.
Kurniawan,  D.  (2014). Pembelajaran  Terpadu  Tematik:  Teori,  Praktik  dan
Penilaian. Bandung: Alfabeta.
Kusmiawan, U. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini
Cet I. Malang: Gunung Samudra.
Martono,  N.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif  revisi  2  Cet  V. Jakarta: Rajawali Pres.
Munadi, Y. (2013). Media  Pembelajaran Sebuah Pendekatan  Baru. Jakarta: Referensi.
Nana Sudhana, A. R. (1990). Media Pengajaran. Bandung: CV. Sinar Baru.
Nurhasanah, Anah. (t.t). Berfilsafat Dengan Lego. Artikel Filsafat Ilmu. t.k.: t.p.
Nusa putra, N. D. (2016). Penelitian Kualitatif PAUD. Jakarta: RajaGrafindo
Persada.
Padmonodewo,  S.  (2003). Pendidikan  Anak  Prasekolah. Jakarta:  Rineka Cipta .
Prastowo,  A.  (2015). Panduan  Kreatif  membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  Cet VIII. Jogjakarta: Diva Press.
Priyasta,  R.  (2007). Buku  Sakti  Kuasai  SPSS. Yogyakarta:  PT.  Anak  Hebat Indonesia.
Sadiman,  A.  S.  (1996). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya Edisi 1 Cet IV. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sarwono,  J.  (2006). Analisis  Data  Penelitian  Menggunakan  SPSS.
Yogyakarta: C.V. Andi Offset.
Soepartono.  (2000). Media  Pembelajaran. Jakarta:  Departemen  PeNas Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Bagian  Proyek Penataran guru SLTP Setara D III.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D Cet 22. Bandung: Alfabeta.
Jurnal Mu’allim Volume 1 Nomor 1 Januari 2019 ..::  E-ISSN: 2655-8912  P-ISSN: 2655-8939 ::.. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim
Suhaeni,  Heni.  (2013). Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Dini  Pada Anak  Melalui  Media  Lego  Huruf. Sumedang:  Unv.  Pendidikan Indonesia.
Sudjiono, A. (2015). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Supranto. (1993). Metode Ramalan Kuantitatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Toyib,  Muhammad.  (2016).  Pelatihan  Penggunaan  Permainan  Lego  Dalam Pembelajaran  Pecahan. Jurnal  The  4th  University  Research Coloquium . Surakarta: FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Tentang  Pengelolahan  Sampah  Nomer
18 tahun 2008
Winarsunu,  T.  (2015). Statistik  dalam  penelitian  Psikologi  dan  Pendidikan. Malang: UMM Press.
Yohana  Rumanda,  H.  (2011). Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Yang Menyenangkan Melalui Bermain. t.k: KemPendNas.
Yuliani Nuraji Suijioni, B. S. (2010). Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan
Jamak. Jakarta: Indeks.