Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 543-554 V ol. 4, No. 2, Desember 2023
DOI: 10.37985/murhum.v4i2.314
Efektifitas  Penggunaan  E-Kinerja  dalam

## Meningkatkan
Disiplin Pendidik PAUD
Ulmadevi 1 ,  Zulfani  Sesmiarni 2 ,  Rafiqa  Witri  Asri 3 ,  Weni  Sumarni 4 ,  Ezi  Mulia 5 ,  dan Ali Mustopa Yakub Simbolon 6
1,2,3,4,5,6 Manajemen  Pendidikan  Islam,  Universitas  Islam  Negri  Sjech  M.  Djamil  Djambek Bukittinggi
ABSTRAK. Tujuan  penelitian  ini  adalah    untuk  mengetahui;  1)  Efektifitas  penggunaan aplikasi E-Kinerja dalam meningkatkan disiplin pendidik PAUD di Kecamatan Bukit Sundi. 2).  Permasalahan  yang  dihadapi  pendidik  dalam  memanfaatkan  aplikasi  aplikasi  E- Kinerja.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di Kecamatan  Bukit  Sundi  dengan  jumlah  informan  penelitian  sebanyak  13  Orang.  dengan ketentuan  yaitu pendidik PAUD dengan latar belakang PNS, kepala sekolah dan operator kecamatan.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Analisis data data kualitatif deskriptif melalui tahapan sebagai berikut yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengukian keabsahan data    menggunakan  member  check.  Hasil  penelitian  didapatkan  hal-hal  sebagai  berikut; Aplikasi  E-  Kinerja  terhadap  efektifitas  peningkatan  kedisiplinan  pendidik  belum menunjukkan  hasil  yang  maksimal.  Permasalahan  yang  dihadapi  pendidik  dalam memanfaatkan aplikasi E- Kinerja di Kecamatan Bukit Sundi adalah jaringan internet yang tidak  stabil,  kemampuan  pendidik  dalam  menguasai  IT  masih  rendah,  sosialisasi penggunaan  aplikasi  yang  belum  optimal,  serta  evaluasi  penerapan  E-  Kinerja  belum maksimal.
Kata Kunci : Efektivitas; Aplikasi E- Kinerja; Disiplin Pendidik
ABSTRACT. The purpose of this research is to find out; 1) The effectiveness of using the E- Kinerja application in increasing the discipline of PAUD educators in Bukit Sundi District. 2). Problems faced by educators in utilizing E-Performance applications. This type of research is descriptive qualitative. This research was conducted in Bukit Sundi District with a total of 13  research  informants.  with  the  provision  that  PAUD  educators  with  civil  servant backgrounds, school principals and sub-district operators. The data collection instruments used  were  observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis  is  descriptive qualitative  data  through  the  following  stages,  namely  data  reduction,  data  presentation and drawing conclusions. Data validity testing technique uses member check. The results of the  study  obtained  the  following;  The  application  of  E-Kinerja  on  the  effectiveness  of increasing the discipline of educators has not shown maximum results. The problems faced by  educators  in  utilizing  the  E-Kinerja  application  in  Bukit  Sundi  District  are  unstable internet networks in a number of area, the ability of educators to used  IT is still low,  the socialization of application use is not optimal, and the evaluation of the implementation of E-Kinerja is not optimal.
Keyword : Effectiveness; E- Kinerja Application; Teaching Discipline
Copyright (c) 2023 Ulmadevi dkk.
 Corresponding author : Ulmadevi
Email Address : uulselah27@gmail.com Received 8 Agustus 2023, Accepted 1 November 2023, Published 4 November 2023

## PENDAHULUAN
Teknologi merupakan satu hal yang menjadi ciri khas dalam kehidupan manusia modern,  tanpa  kita  sadari  teknologi  sudah  digunakan  oleh  berbagai  kalangan  dari berbagai  disiplin  ilmu  dan  profesi.  Dimana  tujuan  utamanya  adalah  untuk mempermudah kehidupan manusia. Sebut saja revolusi industri di Inggris tahun 1760- 1830  yang  menjadi  cikal  bakal  lahirnya  berbagai  teknologi  baru  yang  tidak  bisa dibendung  hingga  seperti  yang  dirasakan  pada  masa  sekarang  ini  [1].  Pada  awalnya memang penemuan tersebut hanya berupa mesin-mesian berat seperti mesin uap, dan peralatan dengan menggunakan tenaga mesin seperti mesin pintal dan mesin produksi. Namun memasuki abad 21 saat ini tidak terhitung banyaknya teknologi baru yang telah diciptakan oleh umat manusia. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh Reni bahwa salah  satu  manfaat  teknologi  adalah  alat  bantu  mentransformasikan  pesan kepadaperangkat lain denagn efektif [2].
Oleh  sebab  itu,  laju  perkembangan  teknologi  hendaknya  juga  dimbangi  dengan kemampuan manusia dalam memanfaatkannya, karena salah satu tantangan kehidupan di  zaman  modern  adalah  kemampuan  menggunakan  teknologi.  Sebut  saja  seperti perangkat komputer, smartphone, mesin penarik uang otomatis, aplikasi belanja online, aplikasi  belajar  online  dan  berbagai  jenis  bentuk  kemajuan  teknologi.  Tentu  saja kemajuan ini  juga merambah dunia pendidikan, ditambah lagi pandemi Covid-19 yang melanda  seluruh  dunia  dimana  orang-orang  diharuskan  menjaga  jarak  dan  tidak beraktifitas  di  luar  ruangan,  secara  praktis  berengaruh  besar  terhadap  seluruh  sendi- sendi  kehidupan.  Dampak  paling  besar  dirasakan  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan yang  awalnya  dilakukan  dengan  tatap  muka  mau  tidak  mau  beralih  ke  metode  online dengan  memanfaatkan  gadget  atau  perangkat  komputer.  Pendidik-pendidik  dituntut secara cepat menguasai berbagai aplikasi agar proses belajar mengajar tidak terganggu dan tetap berjalan meski dalam situasi pandemi.
Pandemi covid tahun 2019 lalu serta merta merubah seluruh kebiasaan mobilitas manusia,. Hal-hal yang biasanya dilakukan dengan cara mobilitas terpaksa dilakukan di dalam rumah melalui berbagai cara. Dalam waktu singkat berbagai inovasi lahir dengan cepat  seperti  bekerja  dari  rumah,  belajar  mengajar  dari  rumah,  memberikan  dan mengumpulkan  tugas,  absensi  dan  kehadiran  semuanya  dilakukan  secara  online  [3]. Namun  ketika  pandemi  telah  berakhir,  pembelajaran  tatap  muka  secara  praktis  tidak lagi  memerlukan  aplikasi  pendukung  pembelajaran  seperti  masa  pandemi.  Namun beberapa  aplikasi  yang  mebantu  memudahkan  manajerial  salah  satunya  dalam  bidang pengawasan  masih tetap digunakan. Seperti absensi online dan aplikasi e-kinerja yang memudahkan  pegawai  diantaranya  pendidik  dalam  melaporkan  kegiatannya.  Sebagai bagian  dari  lembaga  pendidikan  yang  bergulat  dengan  tantangan  globalisasi,  Sumber daya  manusia  menduduki  posisi  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  tersebut. Tantangan yang dihadapi antara lain berupa pasar global yang terus berkembang, daya saing  sumber  daya  manusia,  dan  bagaimana  mempersiapkannya  untuk  berinteraksi dalam suatu organisasi. Telah kita ketahui manajemen  sumber daya manusia memiliki empat fungsi operasional, maka dalam menjalankan fungsi penilaian dan pengembangan bakat dan yang lainnya adalah melalui evaluasi kinerja karyawan [4].
Upaya  peningkatan  disiplin  pendidik,  baik  melalui  upaya  tradisional  maupun melalui  pemanfaatan  inovasi  berupa  teknologi  digital,  sangat  dibutuhkan.  Disiplin pendidik sebenarnya adalah hal yang paling penting, meski kadang nomor dua setelah disiplin siswa. Karena disiplin membantu pendidik untuk menyadarkan diri siswa akan pentingnya  disiplin  [5].  Pendidik  adalah  orang  pertama  dan  terpenting  yang bersentuhan  dengan  anak  didiknya,  sehingga  harus  memiliki  integritas  dan  karakter yang baik [6]. Selain itu, menurut Mimi bahwasanya seorang pendidik  yang profesional memiliki  iman  dan  taqwa,  memperoleh  ilmu  agama,  memperoleh  keterampilan pendidikan, memperoleh keterampilan profesional, memiliki keterampilan kepribadian, dan  memperoleh  keterampilan  sosial,  dan  dikatakan  sebagai  pendidik  yang  dapat meningkatkan  motivasi  [7].  Permendikbud  No.  137  Tahun  2014    menjelaskan  bahwa Untuk  menjadi  guru  PAUD  harus  memiliki  ijazah  Diploma  empat  (D-IV)  atau  Sarjana (S1)  dalam  bidang  pendidikan  anak  usia  dini  yang  diperoleh  dari  program  studi terakreditasi,  atau  sarjana  kependidikan  lain  yang  relevan  (psikologi)  dan  memiliki sertifikat Pendidikan Profesi Guru (PPG) [8]. Selanjutnya, UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 8 tentang  menyatakan:  Pendidik  dalam  hal  ini  adalah  guru  diharapkan  menguasai kemampuan  akademik,  kompetensi, dan  kualifikasi  mengajar,  memiliki  kesehatan  baik jasmani  maupun  rohani,  serta  mampu  mencapai  tujuan  pendidikannya.  Dengan demikian,  menjadi  pendidik  berarti  menjadi  sempurna  dalam  segala  hal.  Meski  tidak bisa sempurna seutuhnya karena hakikat pendidik juga adalah seorang manusia, namun sempurna  dalam  artian  seorang  pendidik  mestilah  menjadi  versi  terbaik  dari  dirinya sendiri.  Untuk  itu  salah  satu  dari  bentuk  versi  terbaik  dalam  kompetensi  kepribadian pendidik  adalah  memiliki  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas,  serta  menguasai teknologi.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  langkah  dasar  dalam  upaya peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Oleh  sebab  itu,  peningkatan penyelenggaraan  PAUD  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memajukan pendidikan di masa mendatang. Pentingnya PAUD berawal dari  munculnya kesadaran bahwa  masa  kanak-kanak  merupakan  masa  emas (golden  age). Menurut  Bloom mengemukakan Masa Golden Age merupakan masa di mana tahap perkembangan otak pada  anak  usia  dini  menempati  posisi  yang  paling  vital  yakni  mencapai  80% perkembangan  otak  [9].  Karena  usia  lima  tahun  pertama  merupakan  usia  dimana perkembangan fisik, motorik dan bahasa anak mengalami percepatan yang pesat. Selain itu,  anak  usia  2-6  tahun  menyukai  hal-hal  yang  seru  dan  menyenangkan.  Di  PAUD, konsep  belajar  yang  dijadikan  sebagai  landasan  adalah  bermain  sambil  belajar  dan belajar  seraya  bermain  [10].  Salah  satu  butir  karakter  yang  dijadikan  sebagai  asas pendidikan  sebagaimana  diungkapkan  oleh  Ki  Hajar  Dewantara  yaitu  hak  seseorang untuk  mengatur  diri  sendiri  dalam  rangka  mewujudkan  ketertiban  dan  persatuan umum. Pernyataan ini dapat dimaknai sebagai kedisiplinan dimana setiap orang berhak mengatur dirinya sendiri. Oleh sebab itu, perlu kiranya diberikan contoh dan tuntunan yang baik bagi siswa, maupun guru sebagai tokoh yang ditiru oleh siswa sesuai dengan semboyan pendidikan kita Tur Wuri Handayani [11].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hasril  yang  berjudul  Aplikasi  E-Panrita  Dalam Meningkatkan Disiplin Pendidik Di SMA Negeri 8 Makassar menunjukkan hasil terdapat peningkatan  disiplin  pendidik  setelah  penggunaan  Aplikasi  E-Panrita  [12].  Sementara itu Penelitian yang dilakukan oleh Sari yang berjudul Pengaruh E-Kinerja, Disiplin Kerja, dan  TPP  terhadap  Kinerja  ASN  pada  Dindagkop  UKM  Kabupaten  Rembang, menunjukkan  hasil  senada  dengan  Penelitian  Hasril  dimana  terdapat  pengaruh  antara E-Kinerja  dengan  disiplin  kerja  ASN  [13].  Hal  serupa  juga  diperoleh  pada  penelitian Mukti [14] yang mengungkapkan bahwa kebijakan sistem e-kinerja berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  hasil  kerja  pegawai.  Selain  itu  menurut  penelitian  Nurhayati mengungkapkan hal serupa dimana penerapan e-kinerja berpengaruh positif dan dapat meningkatkan  kinerja  pegawai.  Dimana  penggunaan  e-kinerja  sebagai  variabel  yang paling  banyak  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  pegawai  [15].  Atas  dasar penelitian  tersebut,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  terhadap  penerapan  E- Kinerja di lingkungan pendidik PAUD di lingkup kecamatan sebagai bagian dari sumber daya manusia yang bergerak dalam bidang pendidikan.
Aplikasi  E-  Kinerja  memiliki  fitur-fitur  seperti  aktifitas  kerja,  perilaku  kerja, prestasi kerja, penilaian kinerja serta kehadiran. Dimana untuk mengakumulasikan nilai kinerja pendidik maupun pegawai memerlukan verivikasi  atasan dan nilai kinerja dari atasan.  Setiap  perilaku  kinerja  akan  dikonversikan  menjadi  angka  yang  nantinya  akan secara  otomatis  mengakumulasi  jumlah  tunjangan  yang  diterima  pendidik  yang bersangkutan. Hal ini berarti kedua belah pihak bawahan maupun atasan dituntut untuk bisa menggunakan aplikasi E- Kinerja. Sebelum menggunakan aplikasi E- Kinerja kerap ditemukan  pendidik yang  berperilaku  terlambat  datang  ke  sekolah,  pulang  lebih  awal, persiapan mengajar yang tidak maksimal, sering tidak masuk atau bolos mengajar, serta mengajar  asal-asalan.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  akan  mengkaji  efektifitas penggunaan  Aplikasi  E-  Kinerja  dalam  meningkatkan  disiplin  Pendidik  PAUD  di Kecamatan Bukit Sundi. Di Kecamatan Bukit sundi sendiri terdapat  14 Lembaga PAUD dengan bentuk layanan Taman Kanak-kanak.
Dalam  Penelitian  Putri,  E-kinerja  merupakan  sebuah  sistem  yang  berisikan penjelasan mengenai tanggungjawab pegawai  sesuai dengan  jabatan serta durasi kerja yang  sudah  ditentukan  oleh  lembaga  berdasarkan  E-  Kinerja  merupakan  aplikasi berbasis  website  yang  berguna  dalam  melakukan  analisis  beban  kerja  jabatan, kebutuhan  jabatan,  beban  kerja  unit  ataupun  satuan  lembaga  selaku  landasan perhitungan  prestasi  kerja  serta  pemberian  kompensasi  bagi  para  pegawai  [16]. Menurut hasil riset Nurhayati melaporkan kalau pelaksanaan  e-kinerja mempengaruhi secara  positif  serta  signifikan  terhadap  kinerja  pegawai. Maksudnya  E-Kinerja  mempu mendorong pelaksanaan kerja serta penggunaan E-Kinerja dalam lembaga hingga yang bersangkutan mampu meningkatkan capaian kerja, sasaran serta pelaksanaan tugas dan kerja  secara  elektronik  [15].  Tidak  hanya  itu  E-Kinerja  juga  bisa  merekap  kehadiran, jumlah,  serta  mutu  hasil  kerja  bisa  dipertanggungjawabkan  sebab  terdapatnya  bukti- bukti  yang  kongkrit  yang  tercatat  pada  aplikasi  tersebut.  Berdasarkan  hasil  observasi sekaligus  wawancara  yang  dilakukan  dengan  pihak  terkait,  ditemukan  kondisi  awal dimana pengisian absen dan jurnal harian pendidik masih dilakukan secara manual dari
bulan Januari-Agustus 2022 pada 12 Lembaga TK yang ada, sebanyak 80% ditemukan pengisian  absen  kedatangan  dan  kepulangan  yang  tidak  tepat  waktu,  terlepas  dari apakah  pendidik  tersebut  terlambat  datang  ataupun  cepat  pulang,  sehingga  rekap kehadiran  setiap  harinya  tidak  dapat  dilaporkan.  Sebagai  gantinya,  rekap  bulanan dilakukan dengan merapel absen harian. Hal yang sama juga berlaku dengan pelaporan jurnal  kerja  yang  tidak  rutin  dilakukan  setiap  hari.  Meskipun  demikian  tingkat kehadiran  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dilihat  dari  rekap  setiap  bulan  tersebut tercatat 100%.
Data  yang  didapat  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dokumentasi  serta pengecekan  terhadap  efektifitas  E-  Kinerja  terhadap  kedisiplinan  pendidik  PAUD  di Kecamatan  Bukit  Sundi,  diperoleh  data  bahwa  pada  empat  indikator  kerja  seperti kesadaran, kepatuhan, kesediaan dan etika kerja sebelum dan setelah diberlakukannya pengaplikasian E- Kinerja oleh BKPSDM tidak terdapat peningkatan yang signifikan. Hal ini  bertentangan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hasril  dan  Ridwan  Said Ahmad yang berjudul Aplikasi E-Panrita Dalam Meningkatkan Disiplin Pendidik Di SMA Negeri  8  Makassar  menunjukkan  hasil  terdapat  peningkatan  disiplin  pendidik  setelah penggunaan  Aplikasi  E-Panrit.  Demikian  pula  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sari  yang  berjudul  Pengaruh  E-Kinerja,  Disiplin  Kerja,  dan  TPP  terhadap  Kinerja  ASN pada  Dindagkop  UKM  Kabupaten  Rembang,  yang  memiliki  pengaruh  positif  terhadap disiplin  pegawai.  Sementara  di  lokasi  penelitian  ditemukan  hal-hal  sperti  kesadaran datang tepat waktu, dan pulang tepat waktu, kesadaran akan tanggung jawab terhadap murid  maupun  kewajiban  lainnya  yang  melekat  pada  profesi  pendidik  yang  tidak menunjukkan perbedaan berarti dengan sebelum E- Kinerja diaplikasikan. Lebih lanjut lagi dilihat dari jadwal pelaporan yang molor. Demikian pula kepatuhan atas peraturan yang  telah  disepakati  pada  dasarnya  terdapat  sedikit  peningkatan  dari  sebelumnya. Meski    demikian  penerapan  E-  Kinerja  tidak  efektif  dalam  meningkatkan  disiplin pendidik PAUD di Kecamatan Bukit Sundi.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif dengan menggunakan  pendekatan deskriptif  yaitu  penelitian  yang  bertujuan  mendiskripsikan  suatu  populasi  tanpa memperhatikan hal itu bisa terjadi dan semata-mata ingin mengetahui keadaan tersebut [17]. Penelitian berlokasi di Kecamatan Bukit Sundi Kabupaten Solok. Objek penelitian ini adalah Kepala Sekolah beserta pendidik PAUD yang ada di Kecamatan Bukit Sundi, yang tujuannya  adalah  mengetahui  efektifitas  penerapan  aplikasi  E-  Kinerja  dalam meningkatkan disiplin pendidik PAUD Kecamatan Bukit Sundi serta permasalahan yang ditemui  dalam  pemanfaatan  aplikasi  E-  Kinerja  tersebut.  Tahapan  penelitian  yang dilakukan adalah tahap pra penelitian, penelitian dan tahap akhir penelitian. Penelitian ini  menggunakan  sumber  data  utama  dan  tambahan  [18].  Informan    yang  digunakan pada  penelitian  ini  sebanyak  13 orang  beserta  operator  kecamatan.  Pengumpulan data menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dokumentasi  serta  pengecekan  kepada
pihak  yang  terkait  [19].  Analisis  data  menggunakan  tiga  tahapan  yaitu  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ciri  pemimpin  yang  baik  salah  satunya  adalah  seorang  pemimpin  yang  dapat mewujudkan  suatu  kondisi  agar    individu  atau  kelompok  sehingga  dapat  bekerja  dan mencapai  hasil  kerja  yang  tinggi.  Peningkatan  hasil  kerja  erat  kaitannya  dengan pengawasan  terhadap  hasil  kerja  itu  dilakukan,  disiplin  ditegakkan,  serta  mampu memberikan motivasi yang tinggi, sehingga pendidik bisa dan memiliki semangat tinggi dalam  bekerja.  Agar  diperoleh  hasil  maksimal sehingga  dapat  mendukung  tercapainya tujuan  pendidikan  sebuah  lembaga.  Salah  satu  permasalahan  yang  kerap  ditemukan dalam  dunia  pendidikan  adalah  bagaimana  upaya  meningkatkan  kinerja  pendidik sehingga dapat mendukung keberhasilan pencapaian tujuan.
Sebagai sebuah profesi, terdapat 3 tugas utama pendidik yang meliputi mendidik, mengajar  dan  melatih  peserta  didik  [20].  Adapun  selaku  pendidik,  pendidik  dituntut mempunyai  keahlian  professional  dalam  bidang  pendidikan,  salah  satunya  ialah menempati  kedudukannya  selaku  model  ataupun  contoh  yang  baik  untuk  anak  didik. Pendidik wajib berperilaku sebagaimana norma ataupun ketentuan yang berlaku supaya dapat ditiru oleh anak didiknya. Salah satu ketentuan yang wajib dilaksanakan itu ialah mematuhi agenda sekolah dengan baik serta tepat waktu, sehingga anak didik juga bisa mencontoh ketertiban pendidik tersebut. Hal ini merupakan salah satu dari kompetensi utama yang harus dimiliki pendidik yaitu kompetensi kepribadian.
Secara  lebih  khusus  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  kepribadian  yang mesti dimiliki seorang pendidik adalah sebagai berikut: 1). Seorang pendidik yang teguh pendirian  dan  memiliki  prinsip  serta  dapat  bertindak  sesuai  dengan  nilai-nilai  dan aturan yang berlaku. 2) Pendidik yang dewasa, mandiri dalam bertindak serta memiliki etos  kerja  yang  tinggi;  3).  Arif  dan  bijaksana  yaitu  bertindak  berlandaskan  pada kebaikan  siswa,  sekolah  dan  masyarakat,  serta  serta  memiliki  penikiran  yang  terbuka. 4).  Kepribadian  berwibawa  yang  diwujudkan  dalam  perilaku  positif  ,  dihormati sekaligus disegani oleh siswa. 5). Berakhlak mulia yang dapat dijadikan teladan dalam mengamalkan nilai-nilai agama.
Disiplin  merupakan  proses  mengarahkan  serta  mengatur  segala  kepentingan demi  tercapainya  tujuan  agar  dapat  merubah  perilaku  kerja  menjadi  lebih  baik  [13]. Untuk  meningkatkan  dan  menambah  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku  pendidik sehingga  pendidik  menaati  pekerjaan  dengan  sadar  tanpa  ada  paksaan.  Disiplin dituangkan dalam bentuk aturan kerja sebagai suatu alat yang dipergunakan oleh atasan sebagai langkah untuk memeriksa, atau memberikan hukuman kepada bawahan karena melanggar  aturan  kerja  yang  telah  disusun  [21].  disiplin  yang  ditegakkan  mampu mengatasi permasalahan perilaku dan kinerja yang buruk juga memberikan penguatan kepada perilaku kerja pegawai yang positif dalam sebuah kelompok atau organisasi. Jika disiplin mampu terlaksana dengan baik tanpa menunda-nunda waktu dengan demikian apapun masalahnya bisa diatasi dengan cepat dan tepat.
Aplikasi  ini  bukan  sama  sekali  tidak  efektif,  karena  pada  awal-awal penggunaannya  terdapat  perubahan  dalam  perilaku  disiplin  kerja  pendidik-pendidik tersebut. Namun dalam perjalanannya lebih lanjut, perilaku tersebut kembali ke semula dikarenakan  beberapa  hal  yang  dijelaskan  pada  bagian  ke  dua  pembahasan  ini.  [22] dalam  penelitiannya  mengemukakan  faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan pagawai  yaitu  gaya  kepemimpinan  terdiri  atas  Keteladanan  Pimpinan,  Pengawasan Melekat,  Ketegasan  Pimpinan,  Hubungan  Kemanusiaan.    [23]  juga  mengungkapkan dalam penelitiannya, dimana disiplin kerja pegawai dipengaruhi oleh adanya tujuan dan kemampuan,  kepemimpinan,  balas  jasa,  keadilan,  waskat,  ketegasan,  serta  sanksi. Dengan demikian, tidak adanya pengaruh penggunaan E – Kinerja di kalangan pendidik PAUD  di  Kecamatan  Bukit  Sundi  dipengaruhi  oleh  Faktor  pangawasan  yang  masih lemah, ketegasan pimpinan serta  hubungan kemanusiaan yang masih menjunjung tinggi nilai-nilai adat, kekerabatan maupun toleransi yang tinggi.
Sebagai aplikasi berbasis teknologi, E- Kinerja memerlukan keterampilan dalam penggunaannya.  Meski  pada  hakikatnya  Aplikasi  ini  tidak  begitu  rumit,  namun berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  dapat  diuraikan  permasalahan  tersebut  antara lain: 1). Beberapa wilayah di Kecamatan Bukit Sundi belum memiliki jaringan internet yang lancar, dimana 6 dari dua belas lembaga PAUD yang ada berada di kawasan yang kesulitan jaringan komunikasi. 2). Jarak tempat tinggal pendidik dan sekolah bervariasi terutama yang bertugas di 6 sekolah tersebut membutuhkan waktu 20-30 menit untuk sampai di sekolah jika diukur dari pusat kecamatan. 3). Tidak semua Pendidik mampu menggunakan  Aplikasi  dengan  baik,  30-40%  pendidik  sudah  mendekati  pensiun, kalaupun  punya  smartphone  mereka  hanya  bisa  menggunakannya  sekedar  untuk menelpon,  chatting,  sosial  media  ataupun  menonton  youtube.  4).  Sosialisasi  yang dilakukan  BKPSDM  belum  maksimal.  5).  Pendidik  kurang  motivasi  mempelajari  hal baru,  segala  bentuk  aplikasi  baru  dianggap  beban.  6).  Tidak  semua  Kepala  Sekolah memiliki  Keterampilan  IT  Sehingga  mereka  membutuhkan  bantuan  Operator  Sekolah untuk  memverivikasi  seluruh  aktifitas  pendidik  yang  telah  diinput  dalam  E-  Kinerja masing-masing.  Sementara  operator  sekolah  sendiri  sudah  cukup  sibuk  dengan  beban kerja  dari  sekolah.  7).  Aplikasi  E-  Kinerja  belum  terkoneksi  dengan  pembayaran  TPP. Ternyata setelah lebih dari setengah tahun diterapkan kepada pendidik PAUD, nyatanya tidak  terdapat  pengurangan  atau  pemotongan  terhadap  TPP  pendidik.  Terbukti  dari laporan kinerja bulanan tidak tercantum nominal TPP pendidik yang bersangkutan. 8). Pengisian  E-  Kinerja  bisa  diborong  sehingga  pengumpulan  laporan  ke  Korwil  yang dibatasi  hingga  tanggal  5  setiap  bulannya  hanya  dapat  dipenuhi  oleh  5-6  tenaga pendidik yang ada. Untuk verivikasi atasan khususnya yang berhubungan dengan dinas masih  belum  tertata  dengan  rapi.  Dimana  individu  yang  ingin  laporan  kerjanya  di verivikasi harus menghubungi admin dinas secara pribadi, jika tidak, laporan tidak akan di verivikasi dan tidak bisa di cetak.
Beberapa ahli filsafat mengumpamakan pendidikan anak usia dini sebagai upaya untuk  membangkitkan  potensi  tersembunyi  dari  peserta  didik  menurut  Thomas Aquinas.  Sementara  itu  Aristoteles  menganggap  pembinaan  kedisiplinan  dan  moral menjadi  hal  paling  utama  dalam  pendidikan  anak  usia  dini.  Plato  beranggapan  bahwa
tujuan  pendidikan  adalah  membangun  kesadaran  individu  dalam  melaksanakan  nilai dan  norma  serta  melaksanakannya  dalam  seluruh  aspek  kehidupan  [24].  Berdasarkan uraian tersebut, kedisiplinan menjadi salah satu aspek yang sangat penting yang harus dimiliki pendidik, khususnya pendidik anak usia dini. Hal ini seringkali menjadi sorotan, sebab  dengan  disiplin  kerja  yang  tinggi,  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  dapat mencapai  tujuan  dan  cita-cita  yang  telah  ditetapkan.  Gordon  dalam  Alfiadnrizal mengungkapkan  Disiplin  sebagai  tingkah  laku  atau  wujud  pribadi  yang  mengikuti aturan serta peraturan, perilaku ini dihasilkan dari pelatihan yang diberikan [25]. Oleh sebab itu, dari tahun ke tahun para pemangku kebijakan selalu melakukan inovasi agar perilaku  disiplin  menjadi  kebiasaan  bagi  seluruh  elemen  dalam  pemerintahan, khususnya pendidik sebagai pelaku utama dalam pendidikan [26].
Fungsi  kepengawasan  sangat  dibutuhkan  sebab  secara  alami  sebab  manusia seringkali  terlibat  dalam  masalah  yang  dihadapi  di  tempat  kerja.  khusus  dalam  hal  ini sebagai  pendidik  ditemukan:  adanya  ketidak  patuhan  terhadap  prosedur,  pendidikan, pembuatan  bahan  ajar,  dan  aktivitas  lainnya.  Yang  mengakibatkan  pencapaian  tujuan organisasi  yang  tidak  efisien  dan  tidak  efektif.  Penilaian  kinerja  dengan  menggunakan cara  manual  yang  sebelum  ini  digunakan,  diketahui  sangat  rentan  dengan  kecurangan serta  memiliki  banyak  peluang  toleransi  manusia.  Sehingga  banyak  ditemui  ketidak sesuaian  antara  peniaian  dan  kondisi  nyata  di  lapangan.  Sementara  itu  jika  berkenaan dengan penggunaan aplikasi, unsur-unsur manusiawi jelas tidak ada. Sehingga idealnya tingkat kedisiplinan akan meningkat. Jika memang demikian, perilaku ketidak disiplinan pendidik  yang  sebelumnya  kerap  ditemukan  tentu  tidak  dapat  dipraktekkan  jika menggunakan aplikasi.
Badan  Kepegawaian  dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (BKPSDM) Kabupaten  Solok,  merupakan  salah  satu  instansi  pemerintah  yang  bertugas mengembangkan  dan  mengawasi  sumber  daya  manusia  dalm  struktur  kepemrintahan termasuk  di  dalamnya  adalah  guru  serta  pegawai,  telah  menerapkan  teknologi  dan sistem  informasi  dalam  mendukung  pelaksanaan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  di bidang  kepegawaian  dan  sumber  daya  manusia.    Penggunaan  E-Kinerja  (  Elektrik Kinerja  )  sangat  bermanfaat  dalam  mengukur  serta  memantau  pelaksanaan  kerja Aparatur  Sipil  Negara  (ASN)  di  Instansi/Satuan  Kerja  secara  berkala.  E-Kinerja  akan memberikan  masukan  kepada  pihak  terkait  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  acuan untuk  memberikan  penghargaan  terhadap  prestasi  ASN.  Sasaran  Kinerja  Pegawai  ASN (SKP)  dan  evaluasi  prestasi  prestasi  dan  kinerja  ASN  pun  dilakukan  secara  elektrik melalui  penggunaan  e-Kinerja.  Implementasi  e-Kinerja  sangat  diharapkan  membantu mempermudah  sistem  kerja  bagi  para  eksekutif  dengan  memungkinkan  pembuatan laporan  kinerja  ASN  yang  akurat  dan  tepat  waktu  begitu  pula  dengan  segala  bentuk penerapannya.  Hal  ini  juga  membantu  dalam  proses  pengawasan  serta  menjadi  dasar dalam  memberikan  penghargaan  terhadap  ASN.  Kinerja  yang  terukur  dan  dihargai, datang tepat waktu juga dapat meningkatkan produktivitas bagi para ASN, sebagaimana diamanatkan  dalam  Peraturan  Menteri  Dalam  Negeri  No.  30/2019  tentang  Penilaian Kinerja Pegawai [27].
E-Kinerja  sebagai  aplikasi  khusus  yang  dibuat  untuk  menilai  secara  langsung kinerja  pegawai, dimana  data  kerja  diinput  ke  dalam  aplikasi  dengan  demikian output hasil kerja dapat diperoleh secara online.diperlukan dukungan yang tinggi dari individu itu  sendiri  sehingga  dapat  mewujudkan  efisiensi  dan  efektifitas  yang  berujung  pada peningkatan kinerja.  Semenjak pertengahan tahun lalu BKPSDM Kabupaten Solok telah beralih  menggunakan  aplikasi  Sistem  Informasi  Tunjangan  dan  Kinerja  yang  disingkat dengan  E-  Kinerja  dalam  membantu  mengawasi  kinerja  pendidik  dan  pegawai  di lingkungan Pemerintahan Kabupaten Solok. Jika sebelumnya pencatatan tersebut masih dilakukan  secara  manual.  Peralihan  dari  cara  manual  ke  digital  ini  tentu  berdampak terhadap  kinerja  Pendidik  karena  berhubungan  langsung  dengan  penilaian  dan besarnya  tunjangan  kinerja  yang  akan  mereka  terima.  Kinerja  juga  merupakan  suatu kegiatan yang dilakukan untuk melaksanakan, menyelesaikan tugas dan tanggung jawab sesuai dengan harapan dan tujuan yang telah ditetapkan [28].
Pendidik Profesional  semestinya  memiliki  sikap  positif  terhadap  pekerjaan  dan tanggung  jawabnya  yang  diwujudkan  dalam  sikap  kerja  yang  sungguh-sungguh berdedikasi,  bermotivasi  dan  tanggung  jawab.  Selain  itu,  disiplin  kerja  juga  akan berpengaruh  terhadap  kinerja  seorang  pendidik  [29].  Disiplin  kerja  ialah  sesuatu perilaku  patuh  serta  komitmen  dengan  segala  peraturan  yang  telah  ditetapkan, mengerjakan  tugas  serta  kewajiban  sesuai  tenggat  waktu,  serta  kesediaan  menerima sanksi  bila  tidak  melaksanakan  peraturan.  Berdasarkan  riset  Muslih  menerangkan disiplin  sebagai  sesuatu  perilaku  yang  besar  pengaruhnya  baik  untuk  kepentingan instansi  maupun  organisasi  ataupun  untuk  kepentingan  pegawai  itu  sendiri  [30]. Berdasarkan riset Wakito melaporkan bahwa disiplin kerja mempengaruhi positif serta signifikan terhadap kinerja karyawan [31].
Sementara  itu  Riva'i  mengungkapkan  disiplin  dalam  bekerja  mempunyai indikator  seperti  kehadiran,  ketaatan  akan  peraturan,  kesesuaian  dengan  ketentuan operasional dan kewaspadaan yang tinggi. Yang hampir senada dijelaskan dalam Hasril dan  Ridwan  Said  Ahmad,  disiplin  pendidik  dapat  dilihat  melalui  empat  hal:  Pertama tepat waktu, karena kehadiran pendidik di dalam kelas merupakan hal yang sampai saat ini tidak dapat digantikan oleh apapun [12]. Kedua mempergunakan perlengkapan kerja dengan baik, maksudnya mampu mengaplikasikan perlengkapan kerja seperti komputer dan  mesin-mesin  lainnya  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  fungsi  serta  kegunaannya. ketiga,  adanya  tanggung  jawab  terhadap  tugas  yang  diemban  dengan  baik  dari  segi persiapan,  pelaksanaan  maupun  hasilnya  nanti  dengan  penuh  kesadaran.  Keempat adalah ketaatan terhadap peraturan.

## KESIMPULAN
Penerapan aplikasi E-Kinerja di kalangan pendidik PAUD Kecamatan Bukit Sundi tidak  berdampak  signifikan  terhadap  peningkatan  kedisiplinan  dikarenakan  faktor- faktor  yaitu  gaya  kepemimpinan  terdiri  atas  Keteladanan  Pimpinan,  Pengawasan Melekat,  Ketegasan  Pimpinan,  Hubungan  Kemanusiaan.  Disiplin  kerja  pegawai dipengaruhi  oleh  adanya  tujuan  dan  kemampuan,  kepemimpinan,  balas  jasa,  keadilan,
waskat,  ketegasan,  serta  sanksi.  Dimana  peningkatan  kedisiplinan  yang  kembali mengalami  penurunan  setelahnya  disebabkan  kurangnya  pengawasan,  ketidak  tegasan pimpinan serta penerapan sanksi. Peneliti mengharapkan adanya tindak lanjut terhadap penelitian ini khususnya di kalangan pendidik PAUD, sebab proses yang berkualitas akan memberikan  hasil  yang  berkualitas  pula.  Disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja, dan berpengaruh terhadap proses pembelajaran sebagaimana dijelaskan oleh

## PENGHARGAAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT, kepada kedua orang tua yang telah memberikan dukungan  moril  dan  materil.  Hanya  Tuhan  yang  mampu  membalasnya.  Ucapan  terima kasih peneliti sampaikan kepada seluruh pihak yang terlibat dalam penelitian ini, yakni kepala TK Kecamatan Bukit Sundi, Operator Kecamatan Bukit Sundi, Dosen Pembimbing, serta  rekan-rekan  yang  telah  memberikan  kontribusi  secara  langsung  ataupun  tidak langsung.

## REFERENSI
[1] A. Ebyatiswara Putra, M. Taufiqur Rohman, L. Linawati, and N. Hidayat, “Pengaruh Literasi Digital terhadap Kompetensi Pedagogik Guru,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 201–211, May 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.185.
[2] R.  Ardiana,  “Implementasi  Media  Berbasis  TIK  untuk  Pembelajaran  Anak  Usia Dini,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  103–111,  2023,  doi: 10.37985/murhum.v4i1.117.
[3] J. Sudrajat, “Kompetensi Guru di Masa Pandemi Covid-19,” J. Ris. Ekon. dan Bisnis , vol. 13, no. 2, p. 100, Sep. 2020, doi: 10.26623/jreb.v13i2.2434.
[4] H.  Daly,  “Pengaruh  Kompetensi,  Disiplin  dan  Kompensasi  terhadap  Kinerja Pegawai  Badan  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Keluarga  Berencana  Daerah Provinsi Sulawesi Tengah,” Drugs Futur. Brain Sci. Addict. Soc. , vol. 3, no. 1, pp. 84– 94, 2015, [Online].
Available: http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Katalogis/article/view/4250
[5] S.  W.  Adiningtiyas,  “Program  Bimbingan  Pribadi  untuk  Meningkatkan  Perilaku Disiplin Siswa,” KOPASTA J. Progr. Stud. Bimbing. Konseling , vol. 4, no. 2, pp. 21–31, Oct. 2018, doi: 10.33373/kop.v4i2.1438.
[6] I.  Jaya  and  W.  Aprison,  “High  School  Teachers’  Performance  in  Term  of Transformational Leadership and Principle Supervision Competencies,” J. Educ. J. Educ. Stud. , vol. 6, no. 2, p. 167, Dec. 2021, doi: 10.30983/educative.v6i2.4791.
[7] Mimi Susanti, E. Hadi  Putra, H. Syam, M. Arif,  and Y. Yuliandri, “The Influence of Principal  Leadership  Style  and  Teacher  Work  Motivation  on  Teacher Performance,” GIC  Proceeding ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  131–138,  Jul.  2023,  doi: 10.30983/gic.v1i1.111.
[8] L.  O.  Anhusadar  and  I.  Islamiyah,  “Kualifikasi  Pendidik  PAUD  Sesuai Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014,” J. Early Child. Educ. Res. , vol. 1, no. 2, pp. 55–61, Mar. 2020, doi: 10.37985/joecher.v1i2.8.
[9] L. Anhusadar and I. Islamiyah, “Penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Anak Usia Dini di Tengah Pandemi Covid 19,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 463, Jul. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.555.
[10]  A.  Kurniawan et  al. , Pendidikan  anak  usia  dini. ,  1st  ed.  Padang:  Global  Eksekutif Teknologi., 2023.
[Online]. Available:
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=JnOvEAAAQBAJ
[11]  Z.  Zulkhaidir  and  Z.  Mubarok,  “Hakikat  Pendidikan  Karakter  Kemandirian  bagi Anak  Usia  Dini  Menurut  Perspektif  Islam,” Da’watuna  J.  Commun.  Islam. Broadcast. , vol. 1, no. 2, pp. 128–141, Sep. 2021, doi: 10.47467/dawatuna.v1i2.562.
[12]  Hasril  and  M.  Ridwan  Said  Ahmad,  “Aplikasi  E-Panrita  Dalam  Meningkatkan Disiplin Guru Di SMA Negeri 8 Makassar,” Pinisi J. Sociol. Educ. Rev. , vol. 2, no. 2, pp.
1–10, 2022,
[Online]. Available:
https://ojs.unm.ac.id/jser/article/view/24129/0
[13]  N. F. Sari, R. Sijabat, and H. E. Indiworo, “Pengaruh E-Kinerja, Disiplin Kerja, dan TPP terhadap Kinerja ASN pada Dindagkop UKM Kabupaten Rembang,” J. Financ. Bus. Digit. , vol. 1, no. 1, pp. 55–70, Sep. 2022, doi: 10.55927/jfbd.v1i1.1221.
[14]  D. R. Mukti, S. W. Lelly Hana Setyanti, and L. Farida, “Penerapan Sistem Penilaian Kinerja  Berbasis  E-Kinerja  Terhadap  Prestasi  Kerja  Pegawai  Melalui  Kepuasan Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening  Pada  Dinas  Kependudukan  dan  Pencatatan Sipil  Kabupaten  Banyuwangi,” e-Journal  Ekon.  Bisnis  dan  Akunt. ,  vol.  6,  no.  2,  p. 175, May 2019, doi: 10.19184/ejeba.v6i2.11166.
[15]  E.  Nurhayati,  “Pengaruh  Penerapan  Sistem  Penilaian  E-Kinerja  dan  Kompetensi terhadap  Kinerja  Pegawai  di  Kecamatan  Semarang  Timur  melalui  Motivasi Sebagai Variabel Intervening,” J. Penelitan Ekon. dan Bisnis , vol. 2, no. 2, pp. 79–91, Jan. 2019, doi: 10.33633/jpeb.v2i2.2274.
[16]  K.  E.  Putri,  M.  Arfan,  and  H.  Basri,  “Pengaruh  Penerapan  E-Kinerja  dan Penghargaan  (Reward)  terhadap  Kinerja  Aparatur  Pengelolaan  Keuangan  di Lingkungan  Pemerintahan  Kota  Banda  Aceh,” J.  Magister  Akunt.  Pascasarj.  Univ. Syiah  Kuala ,  vol.  3,  no.  4,  pp.  1–10,  2014,  [Online].  Available: https://jurnal.unsyiah.ac.id/JAA/article/view/4440/0
[17]  I.  Yanti,  W.  Sumarni,  A.  M.  Y.  Simbolon,  A.  Aldri,  and  I.  Iswantir,  “Implementasi Kepemimpinan Profetik di Pondok Pesantren Madrasah Tarbiyah Islamiyah (MTI) Canduang,” J.  Kepemimp.  dan  Pengur.  Sekol. ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  16–23,  2023,  doi: 10.34125/kp.v8i1.924.
[18]  T.  Pramiyati,  J.  Jayanta,  and  Y.  Yulnelly,  “Peran  Data  Primer  pada  Pembentukan Skema  Konseptual  yang  Faktual  (Studi  Kasus:  Skema  Konseptual  Basisdata Simbumil),” Simetris  J. Tek. Mesin, Elektro dan Ilmu Komput. , vol. 8, no. 2, p. 679, Nov. 2017, doi: 10.24176/simet.v8i2.1574.
[19]  A.  M.  Y.  Simbolon,  A.  Sabri,  and  S.  Sermal,  “Implementasi  Manajemen  Pelayanan Prima  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)  13  Padang,” PRODU  Prokurasi Edukasi J. Manaj. Pendidik. Islam , vol. 4, no. 2, pp. 56–66, 2022, doi: 10.15548/p- prokurasi.v4i2.5322.
[20]  R.  Damanik,  “HUBUNGAN  KOMPETENSI  GURU  DENGAN  KINERJA  GURU,” J. Serunai Adm. Pendidik. , vol. 8, no. 2, Nov. 2019, doi: 10.37755/jsap.v8i2.170.
[21]  H. Tahir, “Penerapan E-Kinerja Dalam Menilai Kinerja Aparatur Sipil Negara (Asn) Pada  Kantor  Dinas  Perumahan  Kawasan  Permukiman  Dan  Pertanahan  Provinsi Sulawesi Selatan,” 2021. [Online].
Available: https://digilib.unismuh.ac.id/dokumen/detail/14921/
[22]  A.  Mutohar,  “Analisi  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Disiplin  Kerja  Pegawai Negeri  Sipil,” J.  Ilmu  Manaj. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  73–84,  2018,  [Online].  Available: https://jurnal.narotama.ac.id/index.php/mgs/article/view/660
[23]  S.  Suwarto,  “Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Pegawai,” Eksis  J.  Ilm. Ekon. dan Bisnis , vol. 11, no. 1, p. 15, Jul. 2020, doi: 10.33087/eksis.v11i1.180.
[24]  I. N. Afiyah, “Filsafat Perenialisme dalam Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Pendidik.  Raudhatul  Athfal ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  52–70,  Sep.  2020,  doi: 10.15575/japra.v3i2.8885.
[25]  A.  Alfiandrizal,  Z.  Sesmiarni,  I.  Devi,  A.  Syafitri,  and  A.  M.  Y.  Simbolon,  “Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di MTS Negeri 2 Agam,” Innov.  J.  Soc.  Sci.  Res. ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  14386–14397,  2023,  doi: 10.31004/innovative.v3i2.2063.
[26]  I.  Fiiazah,  F.  O.  Safitri,  and  R.  N.  L.  Herzegovina,  “Penggunaan  Fingerprint  untuk Meningkatkan Kedisiplinan Guru dan Siswa,” Idarotuna  J. Adm. Sci. , vol. 1, no. 2, pp. 110–121, Aug. 2021, doi: 10.54471/idarotuna.v1i2.9.
[27]  E.  Manora,  E.  Maria,  and  H.  P.  Chernovita,  “Analisis  Kesuksesan  Implementasi  E- Kinerja di Kota Salatiga Menggunakan Model DeLone-McLean,” Build. Informatics, Technol. Sci. , vol. 3, no. 1, pp. 16–25, Jun. 2021, doi: 10.47065/bits.v3i1.1001.
[28]  R. M. Raharja, R. D. Kusuma Wardhani, and L. Rosidah, “Kinerja Guru PAUD di Kota Serang pada Masa Pandemi Covid 19,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , no. 1, pp. 13–22, Feb. 2021, doi: 10.37985/murhum.v2i1.28.
[29]  N.  K.  W.  Oktaviani  and  M.  Putra,  “Motivasi  dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru di Sekolah Dasar,” J. Imiah Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 5, no. 2, p. 294, Jul. 2021, doi: 10.23887/jipp.v5i2.35146.
[30]  B.  Muslih,  R.  Meilina,  R.  Sardanto,  and  D.  Kusuma,  “Pentingnya  Sebuah  Kinerja Dipandang  dari  Segi  Gaya  Komunikasi,  Pelatihan  dan  Disiplin  Kerja,” J.  Penelit. Manaj.  Terap.  PENATARAN ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  156–165,  2019,  [Online].  Available: https://journal.stieken.ac.id/index.php/penataran/article/view/392
[31]  M. Waskito, “Pengaruh Disiplin Kerja terhadap Kinerja Karyawan,” J. Manaj. Bisnis dan Keuang. , vol. 1, no. 1, 2020, [Online].
Available: https://jurnal.binamandiri.ac.id/index.php/jmbk/article/view/1