Kata kunci : Gadget , intensitas dan  interaksi sosial
Keywords : Gadgets, intensity and social interaction
Info Artikel:
Tanggal dikirim: 25 Agustus 2023
Tanggal direvisi: 24 Oktober 2023
Tanggal diterima : 23 November 2023
DOI Artikel: 10.33862/citradelima. v7i2.372
Halaman: 148-155

## Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Indri Puji Lestari 1* , Novitri 2 1,2 Institut Citra Internasional
* Email : indripuji15@gmail.com

## Abstrak
Gadget kini sudah menjadi kebutuhan sehari-hari masyarakat modern sehingga membuat kebanyakan  orang  tua  sudah  memperkenalkan gadget kepada  anak  sejak  usia  dini. Akibatnya  penggunaan gadget dengan  intensitas  lama  dengan  jenis  pemakaian  aplikasi tanpa  pengawasan  orang  tua  akan  mempenggaruhi  interaksi  sosial  pada  anak. Tujuan Penelitian ini adalah Untuk mengetahui hubungan intensitas, jenis pemakaian dan jenis kelamin  dalam  pemakaian gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak.  Penelitian  ini  di lakukan  dengan  menggunakan  desain Cross-sectional dan  uji chi-square dengan  hasil berupa analisa univariat dan bivariat. Sampel penelitian  berjumlah 47 orang. Instrumen dalam penelitian  ini menggunakan  lembar kuisioner  yang terdiri dari lembar kuisioner intensitas,  jenis  kelamin,  jenis  pemakaian  dan  interaksi  sosial.  Hasil  penelitian menyimpulkan  ada  hubungan  antara  intensitas p-value =(0,001),  jenis  pemakaian p- value =  (0,022)  dan  jenis  kelamin p-value =(0,002)  dalam  pemakaian  gadget  terhadap interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah.  Kesimpulan  terdapat  hubungan  intensitas,  jenis pemakaian  dan  jenis  kelamin  dalam  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  pada anak  usia  sekolah.  Saran  dari  penelitian  adalah  agar  orang  tua  dapat  lebih memperhatikan  dan  memantau  anak  usia  sekolah  dengan  cara  melakukan  pengawasan ketika anak menggunakan smarthphone.

## Factors Related to the Use of Gadgets on Social Interaction in School-Age Children

## Abstract
Gadgets  have  now  become  a  daily  necessity  for  modern  society,  so  most  parents  have introduced  gadgets  to  their  children  from  an  early  age.  Gadgets  are  not  only  used  by adults, but children also have the same interests. As a result, the use of gadgets with long intensity with  the type of application use without parental supervision  will affect social interaction  in  children.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  relationship between intensity, type of use and gender in  the use of gadgets on  social interaction in school-age  children.  This  study  was  conducted  using  a  cross-sectional  design  and  chi- square  test  with  the  results  of  univariate  and  bivariate  analysis.  The  research  sample amounted  to  47  people.  The  instrument  in  this  study  used  a  questionnaire  sheet consisting of a questionnaire sheet of intensity, gender, type of use and social interaction. The results of the study concluded that there was a relationship between the intensity of p-value=(0.001), the type of use p-value=(0.022) and gender p-value=(0.002) in the use of  gadgets  on  social  interaction  in  school-age  childrenju.  Conclusion  there  is  a relationship  between  intensity,  type  of  use  and  gender  in  the  use  of  gadgets  on  social interaction in  school-age children. The suggestion from  the research is that parents can pay more attention to and monitor school-age children by supervising when children use smartphones.

## PENDAHULUAN
Gadget saat ini sudah menjadi kebutuhan sehari- hari  pada  masyarakat  modern.  Mmulai  dari  laptop, tablet , ponsel atau ponsel pintar. Perangkat  teknologi yang  canggih  tidak  sekedar  menjadi  alat  komunikasi dan hiburan, tetapi  juga untuk  mendapatkan berbagai informasi dan pengetahuan umum secara luas. Secara umum  tidak  mengherankan  bila  banyak  orang  yang senang  menggunakan gadget sehingga  sampai  lupa akan  waktu. Zaman  dan  manfaat  dari gadget membuat kebanyakan orang tua sudah memperkenalkan gadget kepada  anak  sejak  usia  dini (Indriyani et al , 2018).
Menurut World  Health  Organization (WHO) . Intensitas merupakan tingkat mempertimbangkan apa yang dilakukan orang pada media, yaitu menggunakan  media  untuk  pemuas  kebutuhan (WHO,  2020) . Menurut World  Health  Organization (WHO).  Jenis  pemakaian  adalah  proses,  pembuatan, cara  memakai  dan  pemakai  (WHO,  2019).  Menurut WHO,  gender  merupakan  sifat  dari  perempuan  dan laki-laki,  seperti  norma,  peran  dan  hubungan  antar kelompok  pria  ataupun  wanita,  yang  dikontruksi secara  sosial.  Gander  dapat  berbeda  antara  satu kelompok  masyarakat  dengan  masyarakat  lainnya, serta dapat berubah dengan seiring berjalannya waktu (WHO, 2020).
Penggunaan gadget yang  berlebihan  pada  anak dapat  membawa  dampak  yang  cukup  besar  bagi tumbuh  kembang  anak.  Salah  satunya  seperti berkurangnya aktivitas fisik yang seharusnya dilakukan  oleh  anak.  Selain  itu,  dampak  negatif  lain dari  penggunaan gadget adalah  apabila  durasinya terlalu lama digunakan dapat berakibat pada mata dan otak. Beberapa penelitian menunjukan bahwa dampak penggunaan  gadget  antara  lain  adalah  terganggunya pertumbuhan  otak  anak,  obesitas,  kurang  tidur, kelainan  mental,  sifat  agresif  serta  radiasi  emisi. Untuk  itu  perlu  adanya  batasan  dalam  menggunakan gadget pada anak Menurut World Health Organization (WHO, 2019).
Berdasarkan  data  Kementerian  Komunikasi  dan Informatika  Republik    Indonesia  tahun  2018 menyebutkan  bahwa  pengguna gadget di  Indonesia juga  bertumbuh  dengan  pesat.  Lembaga  riset  digital marketing  Emarketer  memperkirakan  pada  2018 jumlah  pengguna  aktif gadget di  Indonesia  terdapat lebih  dari  100  juta  orang.  Pada  saat  ini  pengguna gadget di  Indonesia berjumlah  sebanyak  73,7%, naik dari  64,8  %  pada  tahun  2018,  jumlah  penduduk Indonesia  yang  mencapai  100  juta  jiwa.  Jumlah
tersebut naik lagi dari 100 juta menjadi 171 juta pada tahun 2019 dengan penetrasi  73,7% atau naik  sekitar 8,9%  atau  sekitar  sebanyak  25,5  juta  pengguna (Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  Republik Indonesia, 2018).
Berdasarkan  data dari Kementerian Komunikasi dan  Informatika  Provinsi  Bangka  Bangka  Belitung, jumlah  orang  yang  menggunakan gadget berjumlah sekitar  132,7  ribu  pada  tahun  2018,  sedangkan  pada tahun  1019  yang  menggunakan gadget berjumlah sekitar  256,2  ribu  dan  dan  pada  tahun  2020 mengalami  peningkatan  sebanyak  1.124.602  orang. Penggunaan gadget terus mengalami peningkatan dari tahun  ke  tahun  dan  Sumatra  Selatan  menjadi  salah satu  yang    paling  banyak  menggunakan  internet (Dinas Komunikasi  dan Informatika Provinsi Bangka Belitung, 2020).
Gadget adalah  suatu  alat  atau  instrument  yang memiliki  tujuan  dan  fungsi  praktis  yang  secara spesifik  dirancang  lebih  canggih  dibandingkan dengan  teknologi  yang  diciptakan  sebelumnya. Perkembangan pada gadget memiliki bentuk bermacam  macam  seperti smartphone,  tablet, laptop, kamera  dan  sebagainya  (Wijanarko et  al ,  2016). Penggunaan gadget pada  anak  akan  mempengaruhi proses  pembelajaran  sehingga  anak  menjadi  lebih mengandalkan handphone dari  pada  memilih  harus belajar (Harfiyanto et al ., 2016).
Penggunaan gadget secara  terus  menerus  akan menimbulkan dampak negatif pada anak, seperti pada konten  yang  tidak  baik  seperti  kekerasan  ( game dan film),  serta  pornografi  yang  dapat  mempengaruhi secara  negatif  baik  perilaku  anak  dan  kemampuan anak,  bahkan  merusak  otak  secara  permanen. Pembatasan tersebut perlu dilakukan untuk menghindari permasalahan yang timbul dari pemakaian gadget pada  anak-anak  terutama  siswa sekolah  dasar  yaitu  berupa  kecanduan  yang  sulit untuk disembuhkan. Hal ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Rohana  &  Hartini  (2020) meyatakan  bahwa  berdasarkan  hasil  penelitian  pada 39 anak menunjukkan responden dengan penggunaan gadget  tinggi  sebanyak  23  responden  (59,0%),  dan penggunaan  gadget  rendah  sebanyak  6  responden (15,4%), dan penggunaan gadget sedang sebanyak 10 responden  (25,6%).  Penelitian  tentang  hubungan penggunaan gadget dengan interaksi sosial menghasilkan  nilai  p  value  (p  0,000  <  α  0,05)  maka terdapat  hubungan  penggunaan  gadget  dengan interaksi sosial.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Sauri  et  al  (2022)  menunjukkan  bahwa  terdapat beberapa  dampak  penggunaan  gadget  terhadap perkembangan   karakter   siswa   sekolah   dasar   di Dusun      Limbungan,  diantaranya  siswa    menjadi seorang  yang  individualis,jarang  melakukan interaksi sosial  dengan    lingkungan    luar    atau    teman sebayanya,    lalai    terhadap    kewajibannya    seperti belajar,    tidak    memperdulikan    apapaun    sampai melupakan    waktu    seperti    melalaikan    solat,    dan bermalas-malasan    untuk    mengaji    hal    ini    sangat mempengaruhi    sikap    sosial,  tanggung    jawab    dan sikap  religius  siswa.  Dampak  tersebut  disebabkan siswa    yang  terlalu      sering      menggunakan  gadget dengan   durasi    waktu    yang   terlalu   lama   dan kurangnya    pengawasan    dari    orang    tua    yang membuat    siswa   menajdi   kecanduan   dan  membuat siswa  menjadi  malas  melakukan  hal  yang  lebih bermanfaat.
Berdasarkan  hasil  observasi  dari  dilaksanakan pada  siswa  di  SD  Negeri  6  Airgegas,  bahwa  ditemui sebagian  besar  siswa  tersebut  mempunyai  masalah dalam  interaksi  sosial  dan  kesehatan  mentalnya  juga terganggu  karena  kecanduan  bermain gadget .  Tingkat emosi  anak  terganggu  sehingga  kedekatan  orang  tua dan  anak  menjadi  renggang  dan  kemudian  anak  suka membantah  orang  tua  serta  interaksi  sosial  dengan teman  sebayanya  kurang  di  karenakan  anak  tersebut lebih  mementingkan gadget dari  pada  berkumpul
dengan  teman-temannya.  Sehingga  perlu  dilakukan penelitian untuk mengetahui hubungan intensitas, jenis pemakaian  dan  jenis  kelamin  dalam  penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak dengan usia sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  studi  deskriptif dengan  pendekatan Cross  Sectional. Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  anak  SD  kelas  5  di  SD  Negeri  6 Airgegas  Kecamatan  Airgegas  Kabupaten  Bangka Selatan dengan jumlah 47 siswa dalam 2 kelas. Sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik Purposive sampling dengan  jumlah  total  32  responden  yang diambil  berdasarkan  kriteria  inklusi  (siswa  yang memiliki  status  aktif  sebagai  siswa  kelas  V  di  SD Negeri  6  Airgegas,  siswa  yang  menggunakan gadget , bersedia  memberikan  informasi  dan  bersedia  menjadi responden)  dan  kriteria  eksklusi  (siswa  yang  tidak masuk  sekolah  karena  sakit  dan  siswa  yang  tidak menggunakan gadget) .  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  6  Airgegas.  Analisa  ini  uji  statistik  yang digunakan  adalah  uji chi-  square yaitu  variabel independen  (Intensitas,  Jenis  Pemakaian  dan  Jenis Kelamin) dan variabel dependen (Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah). Pengolahan data dalam penelitian inni  menggunakan editing,  coding,  processing  dan cleaning.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisa Univariat
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah No Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah  Jumlah (orang) Persentase (%) 1 Kurang Baik 25 53,2 2 Baik 22 46,8 Jumlah 47 100,0
Pada tabel 1 menunjukkan bahwa, responden yang memiliki interaksi sosial kurang baik berjumlah kurang baik 25 orang (53,2%) lebih banyak dibandingkan responden yang memiliki interaksi sosial yang baik.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Intensitas Pada Anak Usia No Intensitas Jumlah (orang) Persentase (%) 1 Berat 24 51.1 2 Ringan 23 48.9 Jumlah 47 100,0
Pada  tabel  2  menunjukkan  bahwa,  responden  yang  memiliki  intensitas  berat  sebanyak  24  orang  (51.1%)  lebih banyak dibandingkan dengan yang intensitas ringan.
Tabel 3.  Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan
Jenis Pemakaian  Pada Anak Usia Sekolah No Jenis Pemakaian Jumlah (orang) Persentase (%) 1 Negatif 27 57.4 2 Positif 20 42.6 Jumlah 47 100,0
Berdasarkan  tabel 3 menunjukkan bahwa, responden dengan jenis pemakaian negatif sebanyak 27 orang (57.4%) lebih banyak dibandingkan dengan responden dengan jenis pemakaian positif.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan
Jenis Kelamin Pada Anak Usia Sekolah No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Persentase (%) 1 Perempuan 22 46.8 2 Laki-laki 25 53.2 Jumlah 47 100,0
Berdasarkan tabel 4 menunjukkan bahwa, responden yang berjenis kelamin Laki-laki sebanyak 25 orang (53.2%), lebih banyak dibandingkan dengan responden yang berjenis kelamin perempuan.

## Analisa Bivariat
Tabel 5. Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget Dengan Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Berdasarkan  tabel  5  menunjukan  bahwa,  responden  yang  interaksi  sosial  baik  lebih  banyak  terdapat  pada responden yang  menggunakan gadget dengan  intensitas  ringan  sebanyak  17  orang  (73,9%)  dibandingkan  dengan  responden  yang menggunakan gadget dengan intensitas berat sebanyak 5 orang (20,8%). Sedangkan responden yang interaksi sosial kurang baik lebih banyak pada responden yang menggunakan gadget dengan intensitas berat berjumlah 19 orang (79,2%). Dari hasil uji statistik chi-squeare antara intensitas dengan penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak usia sekolah  didapatkan  nilai p  value =0,001  <  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  ada  hubungan  bermakna  antara  intensitas penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah.  Hasil  analisa  lebih  lanjut  didapatkan  nilai  POR =10,767 (95%CI=2,777-41.750) hal ini berarti responden yang menggunakan gadget dengan intensitas berat memiliki lebih banyak  kecenderungan  terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah  10,7  kali  lebih  berat  dibandingkan  dengan responden yang memiliki pengguna gadget dengan intensitas ringan.
Intensitas Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Jumlah Nilai p value POR (95%) Baik Kurang Baik N % N % N % 0,001 10,767 (2,777-41,750) Ringan 17  73.9  6 26.1  23 100 Berat 5 20.8  19  79.2  24 100 Total 22 100 25 100 47 100

## Tabel 6. Hubungan Jenis Pemakaian Gadget Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Berdasarkan tabel 6 menunjukan bahwa, responden yang interaksi sosial baik lebih banyak terdapat pada responden yang menggunakan gadget dengan jenis pemakaian  positif sebanyak  17 orang (63.0%) dibandingkan dengan responden yang  menggunakan gadget dengan  jenis  pemakaian  negatif  sebanyak    5  orang  (25.0%).  Sedangkan  responden  yang interaksi  sosial  kurang  baik  lebih  banyak  pada  responden  yang  menggunakan gadget dengan  jenis  pemakaian  negatif berjumlah 15 orang (75,0).
Dari  hasil  uji  statistik chi-squeare didapatkan  nilai p-value =0,022  <  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  ada hubungan  antara  jenis  pemakaian  dengan  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah.  Hasil analisa  lebih  lanjut  didapatkan  nilai  POR  =  5,100  (95%CI=1,420-18,315)  hal  ini  berarti  responden  yang  jenis pemakaian negatif memiliki kecenderungan terhadap interaksi sosial 5,1 kali dibandingkan dengan responden yang jenis pemakaian positif.
Tabel 7. Hubungan Jenis Kelamin Dalam Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia
Sekolah Jenis Kelamin Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah Jumlah Nilai p value POR(95%) Baik Kurang Baik N % N % N % 0,002 8,444 (2,273-31,378) Perempuan 16 72.7 6 27.3 22 100 Laki-laki 6 24.0 19 76.0 25 100 Total 22 100 25 100 47 100
Berdasarkan  tabel  7  menunjukan  bahwa,  responden  yang  interaksi  sosial  baik  lebih  banyak  terdapat  pada responden  yang  menggunakan gadget dengan  jenis  kelamin  perempuan  sebanyak  16  orang  (73.2%)  dibandingkan dengan  responden  yang  menggunakan gadget dengan  jenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  6  orang  (24.0%).  sedangkan responden  yang  interaksi  sosial  kurang  baik  lebih  banyak  pada  responden  yang  menggunakan gadget dengan  jenis kelamin laki-laki sebanyak 19 orang (76.0%).
Dari  hasil  uji  statistik chi-squeare didapatkan  nilai pvalue=0,002  <  0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  ada hubungan  antara  jenis  kelamin  dengan  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah.  Hasil analisa  lebih  lanjut  didapatkan  hasil  nilai  POR  =8,444 (95%CI=2.273-31,376)  hal  ini  berarti  responden  yang  berjenis kelamin  laki-laki  memiliki  kecenderungan  untuk  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  8,4  kali  lebih  banyak pada laki-laki dibandingkan dengan responden  jenis kelamin perempuan.

## Pembahasan
Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Intensitas  dalam  kamus  bahasa  ingris  disebut Intensityyang  artinya  sesuatu  yang  bersifat  kuantitatif. Intensitas  disebut  juga  dengan  sikap  dan  pengetahuan. Intensitas pemanfaatan gadget adalah kadar keseringan siswa  dalam  menggunakan  gadget  untuk  berbagai macam fungsi dan tujuan (Pusanti, 2019). Disimpulkan
bahwa  intensitas  penggunaan  gadget  adalah  suatu tingkatan  seseorang  dalam  melaksanakan  sebuah aktivitas  menggunakan  atau  memanfaatkan  gadget sebagai media komunikasi dan mencari informasi.
Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  ada hubungan  intensitas  penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak usia sekolah di SD Negeri 6 Airgegas  Tahun  2021  ( p  value =0,001,  POR=10,767). Dimana  pada  hasil  tingkat  intensitas  penggunaan
Jenis Pemakaiam Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah Jumlah Nilai p value POR (95%) Baik Kurang Baik N % N % N % 0,022 5,100 (1,420-18,315) Positif 17 63.0 10 37.0 27 100 Negatif 5 25.0 15 75.0 20 100 Total 22 100 25 100 47 100
gadget terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  terdapat pada penggunaan gadget dengan intensitas berat.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Aqlima (2020),  yang  menunjukkan  ada  hubungan  intensitas dengan  penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial ( p =-0.555).  Sesuai  hasil  survei  yang  dilakukan  oleh NIMF (National  Institute  On  Media  and  the  Family) , bahwa  intensitas  penggunaan gadget dalam  dimensi frekuensi  waktu  >  2  jam/hari  dikarnakan  waktunya jauh lebih banyak digunakan bermain game dibandingkan menggunakan dalam hal pembelajaran . Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Putriana, (2019), yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara durasi  pemakian  dan  intensitas  dalam  penggunaan gadget dengan perkembangan personal sosial anak ( p = 0,004).  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak yang  bermain gadget dengan  intensitas  penggunaan gadge t > 3 kali/hari yaitu sebanyak 15 orang (43,1 %), sedangkan  dengan  durasi  sedang  yaitu  40-60  menit yaitu sebanyak 15 orang (44,1 %).
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  peneliti berpendapat  bahwa  untuk  penggunaan gadget dengan intensitas  pemakain gadget >2  jam/hari  akan mengganggu  interaksi  sosial  pada  siswa  tersebut dikarnakan  waktunya  lebih  banyak  digunakan  untuk bermain gadget, agar  siswa  tidak  terlalu  kecanduan gadget maka  peran  orang  tua  sangatlah  penting  dalam pengawasan anak terhadap penggunaan gadget.
Hubungan  Jenis  Pemakaian  Gadget  Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Jenis pemakaian merupakan proses, cara, perbuatan  memakai  atau  penggunaan  dalam  suatu aplikasi  maupun  non  aplikasi.  Cara  pemakaian  pada gadget dapat  memiliki  banyak  manfaat  apabila digunakan  dengan  cara  yang  benar  dan  semestinya. orang  tua  bisa  mengenalkan gadget pada  anak  tetapi harus  dalam  pengawasan,  karena  pada  aplikasi gadge t memiliki dampak positif dan dampak negatif pada jenis pemakaian (Handrianto, 2016).
Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  antara  jenis  pemakaian  dengan penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak dengan  usia  sekolah  di  SD  Negeri  6  Airgegas  Tahun 2021  ( p =0.022,  POR=5.100).  Dimana  pada  hasil  jenis pemakaian  negatif  lebih  banyak  pada  penggunaan gadget terhadap interaksi sosial kurang baik pada anak usia sekolah.
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan  Muflih,  (2017)  menunjukkan  ada  hubungan jenis  pemakaian  dengan  penggunaan gadget terhadap interaksi  sosial  pada  anak  usia  sekolah    ( p =-0.004).
Jenis  pemakaian  sangat  mempenggaruhi  dampak negatif  dalam  penggunaan gadget terhadap  interaksi sosial  pada  remaja.  Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Sari,  (2016)  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  positif  antara  penggunaan gadget dengan personal sosial anak usia sekolah ( p =0.041).
Peneliti  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  Retnaningsih,  (2019)  menunjukkan  bahwa Ada  Hubungan  Penggunaan Gadget dengan  Pola Interaksi  Sosial  Anak  Usia  Sekolah  ( p= -0.555).  pada penelitian  ditemukan  ada  5  siswa  yang  membawa gadget diam-diam saat ekstrakulikuler , 3 siswa sedang asik  dengan gadget nya  dan  tidak  memperhatikan dengan keadaan sekitar. Dampak negatif penyebab dari penggunaan gadget sebagai  media  komunikasi  yaitu dapat  menurunkan  kualitas  dan  kuantitas  dari komunikasi secara langsung.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  peneliti berpendapat  bahwa  untuk  penggunaan gadget dengan jenis  pemakaian  yang  paling  banyak  digunakan  yaitu pada  pemakaian  negatif  dikarenakan  siswa  lebih senang  bermain gadget dari  pada  melakukan  aktifitas diluar  rumah  atau  berinteraksi  sosial  langsung  dengan teman-temannya sehingga akan mengakibatkan gangguan  perubahan  pola  tidur,  mengubah  postur tubuh,  merusak  mata    dan  gangguan  pendengaran karena  selalu  menggunakan earphone ketika  bermain gadget .

## Hubungan Jenis Kelamin Dalam Pemakaian Gadget Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Usia Sekolah
Jenis  kelamin  adalah  suatu  konsep  analisa  yang digunakan  untuk  mengidentifikasi  perbedaan  laki-laki dan  perempuan  dilihat  dari  sudut  non-biologis,yaitu dari  aspek  sosial,  budaya,  maupun  psikologis  (Siti Mutmainah,  2016).  Hasil  penelitian  ini menyimpulkan bahwa ada hubungan jenis kelamin dengan penggunaan gadget terhadap interaksi sosial pada anak usia sekolah di  SD  Negeri  6  Airgegas  Tahun  2021  ( p =0,002, POR=8,444). Dimana interaksi sosial kurang baik lebih banyak pada dalam penggunaan gadget pada responden berjenis kelamin laki-laki.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Retnaningsih (2019), yang menunjukkan  ada  hubungan  jenis  kelamin  dengan penggunaan gadget terhadap  interaksi  sosial  ( p =- 0.555). Jenis kelamin laki-laki menghabiskan waktunya jauh  lebih  banyak  bermain game di gadget dibandingkan perempuan .
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Rizky (2021),  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  jenis
kelamin  dengan  kecendrungan  adiksi gadget terhadap siswa sekolah  ( p = 0.002). Pada  anak berjenis kelamin laki-laki  memiliki  nilai  rata-rata  kecenderungan  adiksi gadget lebih tinggi yaitu sebesar 51,53% dibandingkan dengan siswa perempuan sebesar 47,62%.
Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian Muliadi  (2020),  yang  menunjukkan  Tidak  ada hubungan  antara  penggunaan gadget dengan  interaksi sosial  pada  anak  usia  sekolah  ( p =  0,202).  penggunaan gadget terbanyak  dalam  kategori  sedang  dengan  78 responden  (73,6%)  dan  dengan  interaksi  sosial maladaptif  sebanyak  61respondeng  (57,5%),  rata-rata usia  9-12  tahun,  serta  jenis  kelamin  paling  banyak terdapat pada laki-laki dengan 60 responden (56,6%).
Berdasarkan hasil peneliti, maka peneliti berpendapat  bahwa  untuk  penggunaan gadget yang paling  banyak  penggunanya  yaitu  pada  siswa  yang berjenis  kelamin  laki-laki  dikarnakan  banyaknya aplikasi game  online yang  membuat  para  siswa  laki- laki banyak menggunakan gadget hanya untuk bermain game  saja  dari  pada  di  manfaatkan  untuk  mencari informasi,  tugas  sekolah  dan    kegiatan  positif  lainnya. Berbeda  halnya  dengan  siswa  yang  berjenis  kelamin perempuan  lebih  banyak  menghabiskan  waktunya untuk  membantu  orang  tua  dan  lebih  mendengarkan perkataan  orang  tua  dari  pada  bermain gadget yang tidak ada kaitannya dengan tugas sekolah.

## SIMPULAN
Faktor  intensitas,  jenis  pemakaian  dan  jenis kelamin  dalam  penggunaan gadget berhubungan terhadap  interaksi  sosial  anak.  Orang  tua  sebaiknya lebih  aktif  melakukan  pengawasan  pada  anak  saat menggunakan gadget .  Pengawasan  dapat  dilakukan dengan  batasan  waktu  yang  jelas  dan  tegas  dalam penggunaan gadget agar  tidak  menganggu  kesehatan pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah.  (2015).  Kasus  Penggunaan gadget Pada  Anak Usia  Dini.  Diakses  pada  16  Oktober  2023  dari http://aisyahsiti02.blogspot.co.id/2015/02/kasus- penggunaan- gadget -pada-anak-usia.html.
Aqlima,  D.  (2020).  Pengaruh  Intensitas  Penggunaan Gadget Terhadap  Perubahan  Interaksi  Sosial Pada Anak Usia 10-13 Tahun  di Desa Tuntang, Kab.Semarang . Institut  Agama  Islam  Negeri (IAIN). Skripsi. .http://perpus.iainsalatiga.ac.id/le mari/fg/free/pdf/?file=http://perpus.iainsalatiga. ac.id/g/pdf/public/index.php/?pdf=8258/1/Skrip si%20Dewi%20Aqlima.
Dinas  Komunikasi  dan  Informatika  Provinsi  Bangka Belitung.  (2020).  Dampak  Penggunaan  Gadget. https://kominfo.babelprov.go.id/.
Harfiyanto, D., Utomo, C. B., & Budi, T. (2015 ). Pola Interaksi  Sosial  Siswa  Pengguna Gadget di
SMA  N  1  Semarang. Journal  of  Educational Social Studies, 4 (1).
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess/arti cle/view/6859. Handrianto,  P.  (2016).  Dampak  Smartphone. Sains Jurnal. Vol. 2. Hlm.1- 4. http://sainsjournalfst11.web.unair.ac.id/artikel_d etail75305KESEHATANDampak%20Smart%2 0phone.htm.
Indriyani,  M.,  Sofia,  A.,  &  Anggraini,  G.  F.  (2018 ). Persepsi  orang tua  terhadap  penggunaan  gadget pada  anak  usia  dini.  FKIP  Universitas Lampung.  Diakses  pada  tanggal  22  September 2023
dari
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/IJECI/arti cle/view/16887.
Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika.  (2020). Status  Literasi  Digital  Indonesia  2020  Hasil Survei di 34 Provinsi. http://kominfo.go.id.
Kominfo.  (2018).  Riset  Kominfo  dan  UNICEF Mengenai  Penggunaan Gadget di  Indonesia: http://kominfo.go.id.
Muflih, M., Hamzah, H., &  Purniawan, W. A. (2017).
Penggunaan  Smartphone  Dan  Interaksi  Sosial Pada Remaja di SMA Negeri I Kalasan Sleman Yogyakarta. Idea  Nursing  Journal,  8(1),  12-18.
Diakses  pada  tanggal  20  September  2023  dari https://jurnal.usk.ac.id/INJ/article/view/8698.
Muliadi,  I.  (2020)  Hubungan  Penggunaan Gadget Dengan  Interaksi  Sosial  Pada  Anak  Usia Sekolah. Jurnal  PROFESI, Volume  13,  Nomor 2. Diakses pada tanggal 26 September 2023 dari http://repository.unissula.ac.id/17772/.
Pusanti,  S.  (2019).  Hubungan  Antara  Intensitas Penggunaan  Gadget  Dengan  Motivasi  Belajar Siswa  SMK  Tunas  Harapan  Pati. Konferensi Ilmiah  Mahasiswa  Unissula, No.  2720–9148, 2019.  Diakses  pada  tanggal 21 September  2023 dari http://repository.unissula.ac.id/15881/.
Putriana.  K  (2019).  Hubungan  Durasi  dan  Intensitas Penggunaan Gadget dengan  Perkembangan Personal  Sosial  Anak  Usia  Prasekolah. Jurnal Kesehatan Qamarul Huda , Volume 7, Nomor 2. Diakses  pada  tanggal  22  September  2023  dari https://jkqh.uniqhba.ac.id/index.php/kesehatan/a rticle/view/112.
Retnaningsih,  D.,  Qonita,  &  Arifianto.  (2019).  Pola Interaksi  Anak  Usia  Sekolang  Terhadap
Penggunaan  Gadget. Proceeding  Book, 129– 135.https://journal.uwhs.ac.id/index.php/whnc/a rticle/view/292.
Rizki  Istiqowati  (2021).  Upaya  Orang  Tua  Dalam Mengatasi  Problematika  Penggunaan  Gadget Pada  Anak  Usia  Dini,  Fakultas  Dakwah  IAIN Purwokerto 2020. Skripsi. Diakses pada tanggal 1 Oktober 2023 dari https://repository.uinsaizu.ac.id/8818/.
Rohana, F & Hartini, S. (2020). Hubungan Penggunaan Gadget  Dengan  Interaksi  Sosial  Anak  Usia Sekolah  Di  Sdn  02  Banyuurip  Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati. Jurnal Keperawatan dan  Kesehatan  Masyarakat  STIKES  Cendekia Utama  Kudus. Vol.  9,  No.  2  -  Oktober,  2020. htpp://jurnal.stikescendekiautamakudus.ac.id. Rozalia, M, F, (2017) Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget Dengan  Prestasi  Belajar Siswa  Kelas  V  Sekolah.  Volume  5,  Nomor  2, September 2017. DOI: https://doi.org/10.22219/jp2sd.v5i2.4821. Sari,  T,  P.  (2016)  Pengaruh  Penggunaan Gadget Terhadap  Personal  Sosial  Anak  Usia  Pra Sekolah  Di  TKIT  AL. Jurnal  PROFESI,
Volume  13,  Nomor  2. Diakses  pada  tanggal  29 September 2023 dari https://onesearch.id/Record/IOS2402.article124.
Sauri,  S.,  Sulastri,  A.,  Hakim,  A,  R.,  &  Sururudin,  M.
(2022).  Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perkembangan  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Educatio. Vol.8,  No.3,    2022,  pp.  1167- 1173. Diakses  pada tanggal 28 September 2023 darihttps://ejournal.unma.ac.id/index.php/educat io/article/view/3226.
Siti,  M.  (2016).  Analisis  Pengaruh  Diversitas  Gender Terhadap  Voluntary  Corporate  Governance Disclosure. Diponegoro  Journal  of  Accounting. vol.  0,  pp.  200-214 .  Diakses  pada  tanggal  2 Oktober 2023
dari
https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/accounti ng/article/view/2295. Wijanarko  (2016). Ayah  Ibu  Baik  Parenting  Era Digital. Jakarta : Keluarga Indonesia Bahagia. World  Health  Organization  (2020).  Definisi  Intensitas Available from: www.who.int.
World  Health  Organization.  (2019). Penggunaan Gadget  Pada  Anak  WHO.  Available  from: www.who.int.