Efforts  to  Improve  Student  Learning  Outcomes  Science  Lesson  about  Human Digestive Organs using The Make A Match Learning Model Students of Class V SDN 2 Bumirejo Academic Year 2021/2022

## Nisa Fatmajati
SDN 2 Bumirejo nisafamajati87@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The study was conducted based on the ability of students to answer questions about the digestive organs in humans which is still low. The purpose of the study was to determine the students' ability to  work  on  problems  related  to  the  digestive  organs  in  humans  by  applying  the  Make  A  Match learning model. This research was  conducted on fifth grade students of SDN 2  Bumirejo with 26 students consisting of 11 boys and 15 girls. This research is a classroom action research that uses two cycles, each cycle consists of one meeting. Methods of collecting data by means of observations and tests. The results of the research on the ability of students to answer questions about digestive organs in humans in class V SDN 2 Bumirejo through the Make A Match learning model showed that  in  the  pre-cycle  assessment  of  problem-solving  abilities  an  average  of  70  with  38% completeness,  in  the  first  cycle  an  average  of  72  was  obtained.  with  54%  completeness.  In  the second  cycle  the  assessment  of  the  ability  to  answer  questions  about  the  digestive  organs  in humans obtained an average of 76 with 92% learning completeness. So it was concluded that the application of the Make A Match learning model could improve the ability to solve problems of the digestive organs in the fifth grade students of SDN 2 Bumirejo.
Keywords : science learning outcomes, make a match learning model, human digestive organs

## Abstrak
Penelitian dilakukan berdasarkan kemampuan peserta didik dalam menjawab soal tentang organ pencernaan pada manusia  yang masih rendah. Tujuan penelitian untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengerjakan soal  yang berkaitan dengan organ pencernaan pada  manusia dengan penerapan model pembelajaran Make a Match. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V SDN 2 Bumirejo dengan jumlah siswa 26 anak terdiri dari 11 laki – laki dan 15 perempuan. Penelitian ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  menggunakan  dua  siklus,  tiap  siklus  terdiri  dari  satu  kali pertemuan.  Metode  pengumpulan  data  dengan  cara  pengamatan  dan  tes.  Hasil  penelitian kemampuan siswa dalam menjawab soal organ pencernaan pada manusia pada peserta didik kelas V  SDN  2  Bumirejo  melalui  model  pembelajaran  Make  A  Match  menunjukkan  pada  pra  siklus penilaian  kemampuan  pemecahan  soal  rata –rata  70  dengan  ketuntasan  38%,  pada  siklus  I diperoleh rata – rata 72 dengan ketuntasan 54%. Pada siklus II penilaian kemampuan menjawab soal  organ  pencernaan  pada  manusia  diperoleh  rata –rata  76  dengan  ketuntasan  belajar  92%. Sehingga disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan kemampuan pemecahan soal organ pencernaan pada pada peserta didik kelas V SDN 2 Bumirejo. Kata kunci : hasil belajar IPA, model pembelajaran make a match, organ pencernaan manusia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut Mansur (2013) dalam Siti Nurhikmah (2017: 1) pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya  (Pengertian pendidikan, Bab 1, 1 (1) Undang-Undang Sisdiknas No. 20/2013). Misi pendidikan yang lahir dari reformasi 1998, yang  mengukuhkan  secara  ideologis  prinsip  demokratis,  otonomis  dan  keadilan  serta menjunjung  tinggi  hak  asasi  manusia.  Ideologi  tersebut  menjadi  dasar  hukum  bagi perubahan paradigma pendidikan dari pengajaran ke pembelajaran.
Menurut  Tampubolon  (2014)  dalam  Reni  Anggrani  (2020:1)  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual dan keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Menurut  Nana  Sudjana  (1998)  dalam  Nur  Rizkiyah  (2016:7)  salah  satu keberhasilan dalam pencapaian tujuan pendidikan diantaranya tergantung pada kualitas pelaksanaan proses belajar mengajar. Setiap orang yang berkepentingan dengan dunia pendidikan  tentu  berharap  agar  setiap  siswa  dapat  mencapai  hasil  belajar  berupa kemampuan atas pengusaan materi dengan sebaik-baiknya sesuai dengan kompetensi dasar  yang  telah  ditetapkan  dalam  silabus  pada  mata  pelajaran  yang  diajarkannya tersebut.
Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2010) dalam Ulvi Maulida (2018:1) keberhasilan proses belajar mengajar merupakan hal utama yang diharapkan dalam melaksanakan pendidikan di sekolah. Komponen utama dalam kegiatan belajar mengajar adalah siswa dan  guru.  Dalam  hal  ini  siswa  yang  2  menjadi  subjek  belajar,  bukan  menjadi  objek belajar.  Guru  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan  model  dan  media pembelajaran  agar  penyajian  materi  lebih  menarik  dan  tujuan  pembelajaran  dapat dicapai  dengan  baik.  Pengembangan  model  pembelajaran  yang  tepat  pada  dasarnya bertujuan  untuk  menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  dapat belajar secara aktif dan menyenangkan sehingga siswa dapat meraih hasil belajar dan prestasi yang optimal.
Lentera kecil (2019) mengemukakan bahwa Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah pengetahuan  yang  sistematis  dan  berlaku  secara  umum  (universal)  yang  membahas tentang  sekumpulan  data  mengenai  gejala  alam  yang  dihasilkan  berdasarkan  hasil observasi,  eksperimen,  penyimpulan,  dan  penyusunan  teori.  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis. Sehingga IPA bukan  hanya  penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep- konsep, atau prinsip-prinsip saja, melainkan juga merupakan suatu proses penemuan. Lentera  kecil  (2019)  juga  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  IPA  pada  sekolah terutama pada sekolah dasar (SD) diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk  mempelajari  diri  sendiri  dan  alam  sekitar,  serta  prospek  pengembangan  lebih lanjut  dalam  menerapkannya  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  IPA  bukan hanya  penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja, melainkan juga merupakan suatu proses penemuan.
Sedangkan  menurut  Fatminah  Djayaddin  (2016:  289)  IPA  merupakan  cabang pengetahuan yang berawal dari fenomena alam. IPA didefinisikan sebagai sekumpulan pengetahuan tentang objek dan fenomena alam yang diperoleh dari hasil pemikiran dan penyelidikan  ilmuwan  yang  dilakukan  dengan  ketrampilan  bereksperimen  dengan menggunakan metode ilmiah.
Menurut W. James Popham, Eva L. Baher (1992) dalam Nur Rizkiyah (2016: 8) mengajar  yang  efektif  sangat  bergantung  pada  pemilihan  dan  menggunaan  metode mengajar yang serasi dengan tujuan mengajar.
Proses  belajar  mengajar  yang  diadakan  di  dalam  kelas  tidak  lepas  dari  suatu permasalahan baik dalam hal sarana prasarana maupun dalam hal hasil pembelajaran dari para siswa. Permasalahan yang terjadi di kelas V SDN 2 Bumirejo, terdapat satu permasalahan dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA)  yaitu  mengenai  materi  organ  pencernaan  manusia  dan  fungsinya. Permasalahan  tersebut  didapatkan  berdasarkan  dimana  para  siswa  masih  kesulitan dalam mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan organ pencernaan pada manusia dan fungsinya. Proses pembelajaran IPA di kelas masih menggunakan metode klasikal, yaitu  menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  yang  mengakibatkan  dalam proses  pembelajaran  berpusat  kepada  guru  bukan  berpusat  kepada  siswa.  Proses pembelajaran yang berpusat kepada guru akan membuat siswa kurang semangat dalam belajar maupun berkreatifitas yang mengakibatkan hasil belajar siswa rendah.
Berdasarkan  pengamatan  pada  kelas  V  SDN  2  Bumirejo  menunjukkan  bahwa kemampuan dalam menyerap materi pelajaran IPA khususnya alat pencernaan manusia tergolong masih rendah. Hasil dari kemampuan siswa menyerap materi pelajaran yang rendah  dapat  dilihat  dari  nilai  ulangan  masih  banyak  siswa  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70. Dapat dilihat dari 26 siswa, hanya 38% atau 10 siswa yang tuntas dari KKM, sedangkan 62% atau 16 siswa belum mencapai KKM.
Peneliti akan mencoba menggunakan model pembelajaran metode Make a Match untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  2  Bumirejo  dalam  mempelajari materi pembelajaran IPA tentang sistem pencernaan pada manusia.
Model  pembelajaran Make  a  Match merupakan  model  pembelajaran  yang mengajak  siswa  untuk  berpikir  cepat,  mengajak  para  siswa  melakukan  aktivitas  fisik ketika  mencari  pasangan,  dan  juga  melatih  siswa  memiliki  tanggung  jawab  dalam pembelajaran.  Penerapan  model  pembelajaran Make  a  Match dengan  cara  membagi siswa  menjadi  beberapa  kelompok  kecil,  yaitu  kelompok  yang  memegang  kartu pertanyaan dan kelompok yang memegang kartu jawaban. Penggunaan metode Make a Match membuat siswa tidak bisa hanya mengandalkan temannya yang pintar, karena setiap  siswa  harus  mencari  pasangan  dari  kartu  yang  masing-masing  siswa  pegang. Metode Make  a  Match akan  membuat  siswa  merasa  senang  dan  nyaman  dalam pembelajaran  dengan  permainan  yang  dilakukan,  sehingga  diharapkan  siswa  akan menyukai pelajaran yang sedang diajarkan dan materi yang disampaikan dapat diterima oleh siswa dengan mudah.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas dapat dilakukan penelitian dengan judul “Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pelajaran  IPA  tentang  Organ  Pencernaan Manusia  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Make  a  Match  Siswa  Kelas  V  SDN  2 Bumirejo Tahun Pelajaran 2021/2022”.

## METODE
Jenis data penelitian yang dilakukan terdiri atas data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu  sebagai  berikut:  1)  Data  nilai kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  berkaitan  dengan  organ pencernaan pada manusia kelas V, 2) Data nilai kinerja guru dalam menerapkan model pembelajaran Make  a  Match .  Data  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu sebagai  berikut:  1)  Silabus  pembelajaran  IPA  kelas  V  SDN  2  Bumirejo  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  2)  Dokumentasi  foto  dan  video  pembelajaran. Pengambilan data pada penelitian ini ada tiga macam, yaitu dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Observasi yang dilaksanakan dalam penelitian ini yaitu mengamati proses pembelajaran. Teman sejawat berperan sebagai observer mengamati kinerja guru ketika menerapkan model pembelajaran Make a Match . Tes dilakukan dengan cara tes tertulis, tes  lisan  dan  perbuatan.  Dalam  pelaksanaannya,  tes  tertulis  biasanya  berupa  soal.
Sumber  data  diperoleh  dari  berbagai  sumber.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini diperoleh dari daftar nilai peserta didik sebelum tindakan, hasil tes sesudah tindakan,  hasil  observasi  pembelajaran,  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dokumentasi berupa foto dan video penerapan mdel pembelajaran Make  a  Match .  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penlitian  ini  yaitu  reduksi  data, reduksi data dapat membantu peneliti dalam melakukan pengumpulan data selanjutnya. Penyajian  data  yang  telah  direduksi  kemudian  disajikan,  selanjutnya  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  judul  penelitian,  terdapat  2  dua  variabel  atau  permasalahan  yang difokuskan oleh peneliti yaitu hasil belajar siswa dan model pembelajaran Make a Match . Adapun pengertian variabel penelitian, yaitu hasil belajar adalah perubahan dari tingkah laku pada siswa mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor dalam bentuk angka- angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar pada setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui penguasaan materi pelajaran yang diajarkan kepada siswa diterima dengan baik. Model pembelajaran Make a Match merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan kemampuan sosial yaitu kemampuan dalam bekerja sama, kemampuan berinteraksi, kemampuan berpikir cepat melalui permainan mencari pasangan dengan cara dibantu kartu yang digunakan untuk membangkitkan aktivitas siswa dalam belajar. Penerapan  metode make  a  match dimulai  dengan  siswa  disuruh  mencari  pasangan kartu  yang  merupakan  jawaban  atau  soal  sebelum  batas  waktunya,  siswa  yang mencocokkan  kartunya  diberi  poin.  Kelebihan  model  pembelajaran  ini  adalah  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  meningkatkan  motivasi  siswa,  termasuk  model pembelajaran  yang  menyenangkan,  juga  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi  yang  dipelajari,  dan  dapat  dijadikan  untuk  melatih  keberanian  siswa  tampil  di depan  ketika  membacakan  soal  dan  jawaban  yang  sudah  benar.  Berdasarkan  hasil kondisi  awal  sebelum  peneliti  melakukan  perbaikan  pembelajaran,  yaitu  guru  masih menggunakan  metode  ceramah  dalam  pembelajaran  yang  membuat  siswa  merasa bosan dan kurang tertarik dalam mengikuti proses kegiatan belajar. Penggunaan media pembelajaran  yang terlalu  sederhana membuat  hasil  belajar  berupa  tes formatif  pada akhir kegiatan  pembelajaran menunjukkan  hasil yang kurang memuaskan  atau masih rendah.  Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  diatas,  kemudian  peneliti mengambil  salah  satu  alternatif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  setiap pembelajaran  umumnya  pelajaran  IPA  dan  khususnya  pada  pembelajaran  tentang organ pencernaan manusia pada kelas V SDN 2 Bumirejo dengan melalui penerapan model  pembelajaran Make  a  Match (membuat  pasangan).  Model  pembelajaran  ini digunakan  untuk  meningkatkan  keaktifan  siswa  dan  cocok  dalam  bentuk  permainan yang membuat siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pembelajaran IPA.
Berikut data hasil belajar siswa
Tabel 1. Data Nilai Formatif Mupel IPA
No Nama Siswa KKM Nilai Pra Sikus Nilai Siklus 1 Nilai Siklus 2 1  Akhmad Miftahudin 70 90 90 90 2  Akmanurizky Haidar 70 65 70 70 3  Akshal Sidiq Baihaqie 70 80 80 80 4  Calista 70 80 80 80 5  Any Lutfi Ngatoirrohmah 70 80 80 80 6  Axel Atma Negara 70 70 70 70
7  Dino Tri Wijiarto 70 60 70 70 8  Faiq Rmadhan 70 80 80 80 9  Fathimah Citra Lestari 70 80 80 80 10  Fika Melinda Lestari 70 80 80 80 11  Lesty Sumesta Atmaningrum 70 70 70 70 12  Lu'lu' Kholifatul Mawatri 70 60 65 80 13  Maulidatun Khoirunnisa 70 80 80 80 14  Muhammad Za'iim Fayyadh 70 60 60 80 15  Nur Fajar Sulistiyawati 70 80 80 80 16  Pipit Ariyani 70 80 80 80 17  Puput Ariyani 70 60 60 70 18  Putri Nurul Ain 70 60 60 60 19  Qory Innayatul Zhro 70 80 80 80 20  Reivan Rafid Setyawan 70 50 50 70 21  Rizqi Nur Fitriadi 70 50 50 50 22  Rufi Anansyah 70 80 80 80 23  Sabila Nur Ngaliyah 70 60 60 80 24  Saskia Hikmah 70 60 60 80 25  Sila Mumtaz 70 80 80 80 26  Wasyfi Nadjwa Ahmad 70 80 80 80 RATA-RATA NILAI 71 72 76
Gambar 1. Data Siswa Pra SIklus
Berdasarkan data (gambar 1) dinyatakan bahwa nilai siswa di atas KKM sebesar 38% dan di bawah KKM sebesar 62%.
38 62 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Jumlah siswa10 jumlah siswa16 Total siswa keseluruhan 26 DATA SISWA PRA SIKLUS Presentase Nilai di atas KKM Presentase Nilai di bawah KKM
Gambar 2. Data SIswa setelah Siklus 1
Berdasarkan data (gambar 2) dinyatakan bahwa nilai siswa di atas KKM sebesar 54% dan di bawah KKM sebesar 46%.
Gambar 3. Data Siswa Setelah Siklus 2
Berdasarkan data (gambar 3) dinyatakan bahwa nilai siswa di atas KKM sebesar 92% dan di bawah KKM sebesar 8%.
Tabel 2. Presentase Nilai Siswa Pada Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus 2
Data Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Presentase nilai di atas KKM 38 % 54% 92%
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap analisis data yang diperoleh, dapat dilihat bahwa  ada  peningkatan  terhadap  nilai  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA khususnya  tentang  materi  organ  pencernaan  pada  manusia  pada  kelas  V  SDN  2
42 44 46 48 50 52 54 56 Jumlah siswa14 jumlah siswa12 Total siswa keseluruhan 26 DATA SISWA SIKLUS 1 Presentase Nilai di atas KKM Presentase Nilai di bawah KKM 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Jumlah siswa24 jumlah siswa2 Total siswa keseluruhan 26

## DATA SISWA SIKLUS 2
Presentase Nilai di atas KKM Presentase Nilai di bawah KKM
Bumirejo Tahun Pelajaran 2021/2022. Adanya peningkatan nilai hasil belajar siswa pada pelajaran IPA juga akan berpengaruh terhadap mata pelajaran lain yang ada di kelas 5. Peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran, diantaranya: 1) Siswa jadi lebih aktif dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  ada  di  kelas  khususnya  pelajaran  IPA,  2)  Siswa lebih  aktif  bertanya  jika  ada  materi  yang  dirasakan  kurang  dimengerti  oleh  siswa,  3) Siswa menjadi lebih aktif menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, 4) Siswa tidak merasa canggung lagi untuk bertanya atau menyapa teman yang lainnya. Keseluruhan penelitian tindakan kelas pada siklus 1 dan siklus 2 yang sudah dilaksanakan, peneliti dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Make  a  Match pada pembelajaran IPA kelas V SDN 2 Bumirejo dapat meningkatkan keaktifan siswa dan juga dapat meningkatkan prestasi hasil belajar yang diperoleh. Rekomendasi yang dapat  diajukan  untuk  pembelajaran  IPA  di  sekolah  SDN  2  Bumirejo  yaitu  dengan menggunakan  atau  menerapkan  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan keaktifan siswa dan dapat meningkatkan nilai prestasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  Penelitian,  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai  berikut:  1) Penggunaan  model  pembelajaran  Make  a  Match  sangat  efektif  dalam  usaha meningkatkan keaktifan siswa padapelajaran  IPA,  2) Pengunaan model pembelajaran Make a Match sangat efektif dalam meningkatkan nilai hasil belajar siswa dalam Muatan Pelajaran IPA.
Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang sudah dilakukan hasilnya ada peningkatan  yang  terhadap  keaktifan  dan  nilai  hasil  belajar,  masih  perlu  dilakukan perbaikan  terhadap  proses  pembelajarannya  secara  terus-menerus.  Untuk  itu  peneliti menyarankan kepada:
a.  Bagi Siswa
1)  Siswa harus lebih percaya diri dan berani dalam menyampaikan pendapat atau gagasan yang akan diutarakannya.
2)  Siswa lebih cermat dan teliti dalam mengerjakan setiap soal.
3)  Siswa  menerapkan  ilmu  yang  didapat  dalam  pembelajaran  dalam  kehidupan sehari-hari.
b.  Bagi Guru
1)  Guru  dapat  menerapkan  model  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif disesuaikan  dengan  setiap  permasalahan  dalam  pembelajaran,  salah  satu contohnyamelalui  penerapan  model  pembelajarana  Make  a  Match  dalam pembelajaran organ pencernaan pada manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, Reni. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Menengah  Pertama Baiturrahim Kota Jambi. (Skripsi, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi, 2020) Diakses dari http://repository.uinjambi.ac.id/6084/1/TB161086.
Djayaddin,  F.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Inpres  Perumnas dengan  Menggunakan  Strategi  Pembelajaran  Make  a  Match  Materi  Alat Pencernaan Manusia. Jurnal Kreatif Tadulako . 4(10): 289.
Dosen  Pendidikan  2.  (2021).  Pengertian  Hasil  Belajar  Menurut  Para  Ahli.  Diakses  12 Juni 2021, dari https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil- belajar/
Jejak  Pendidikan.  (2015).  Metode  Make  a  Match.  Diakses  12  Juni  2021,  dari http://www.jejakpendidikan.com/2015/11/metode-make-match.html.
Khomsatun,  Azizah.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Alat  Pencernaan Manusia Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament  (TGT)  dengan  Media  Puzzle  pada  Siswa  kelas  V  MI  Tarbiyatul
Islamiyah Noborejo Kecamatan Argomulyo Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020. (Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga, 2020). Diakses dari http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/8385/
Lentera  Kecil.  (2019).  Pengertian  Ilmu  Pengetahun  Alam.  Diakses  1  Juni  2021,  dari https://lenterakecil.com/pengertian-ilmu-pengetahuan-alam/.
Lentera Kecil. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD). Diakses 1 Juni 2021, dari https://lenterakecil.com/pembelajaran-ipa-di-sekolah-dasar-sd/ Maulida,  Ulvi.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Make  A  Match  dan  Media Gambar Materi Sistem Peredaran Darah Pada Manusia di SMPN 2 Pasie Raja. (Skripsi,  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Darussalam  Banda  Aceh,  2018). Diakses dari https://repository.ar- raniry.ac.id/id/eprint/4462/1/Ulvi%20Maulida.pdf Nurhikmah,  Siti.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi di SMP
Negeri 10 Palembang. (Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, 2017).  Diakses dari http://eprints.radenfatah.ac.id/970/1/SITI%20NURHIKMAH%20%28122
22102%29.pdf
Rizkiyah,  N.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Memahami  Fungsi  Organ  Pencernaan Manusia  Melalui  Model  Pembelajaran  Make  A  Match. Jurnal  Praktik  Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah . 6(3): 8.
Wicaksono,  Teguh  Dwi.  (2012).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Make  A  Match Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Bumi dan Alam Semesta Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  01  Mayongkidul  Mayong  Jepara  Tahun  Ajaran 2011/2012.  (Naskah  Publikasi,  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta,  2012). Diakses  dari http://eprints.ums.ac.id/21169/13/NASKAH_PUBLIKASI.