Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75

## Pengembangan Panduan Market Day bagi Anak SD Sebagai Internalisasi Jiwa Kewirausahaan
Cita Eri Ayuningtyas a,1,* , Nur Hidayah b,2
a Program Studi Bisnis Jasa Makanan, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Ahmad Dahlan, Jalan Pramuka No 42 Sidikan Umbulharjo, Yogyakarta, 55161, Indonesia
b Program Studi Pendidikan Guru SD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Jalan Ki Ageng Pemanahan Gg. Cucut No.19, Sorosutan, Kec. UmbulharjoYogyakarta, 55162, Indonesia Email: 1 cita,eri@culinary.uad.ac.id, 2 nur.hidayah@pgsd.uad.ac.id * penulis korespondensi

## ABSTRACT
Market day is one of government programs to internalize entrepreneurial spirit from an early age. These programs can give students the best practice directly on how the selling process occurs. Market  day  can  create  their  creativity.  Sharing  with  others,  problem  solving,  and  how  to  make decisions. Market day was held in several elementary schools as well as Muhammadiyah elementary schools in Bantul. Implementation of this market day programs no guide can obey in spite of holding regularly. In order to make the best quality from the output of market day, we need to make some guidance.  Methodology  :  this  research  took  place  from  February  2022  till  October  2022.  This research  used  to  ADDIE  Models  consist  of  5  stages  :  Need  assessment,  Design,  Development, Implementation and Evaluation. Validation results showed that the value of expert judgment was above the average. That means this guidance is feasible to be used. Conclusion : Guidance of market day was feasible because of the value from judgment experts.
Keywords: Entrepreneurship, market day, book development

## ABSTRAK
Market  Day merupakan  salah  satu  program  yang  digalakkan  pemerintah  dalam  rangka menginternalisasi  jiwa-jiwa  wirausaha  sejak  usia  dini.  Program  ini  dilakukan  agar  anak  dapat mengimplementasikan  secara  langsung  di  lapangan  bagaimana  proses  transaksi  jual  beli. Pelaksanaan market day dapat digunakan untuk menumbuhkan kreatifitas pada anak, suka berbagi, kemampuan  memecahkan  masalah,  dan  memutuskan  masalah.  Pelaksanaan  market  day  ini  sudah dilaksanakan di beberapa sekolah begitu juga di SD Muhammadiyah di Kabupaten Bantul. Dalam pelaksanaannya, market day belum ada panduan yang tertulis dan terstandar meskipun sudah banyak sekolah  yang  melaksanakan  program  ini.  Di  sisi  lain,  pelaksanaan  program  ini  sangat  ditunggu- tunggu  oleh  peserta  didik  dikarenakan  kegiatan  ini  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang menyenangkan.  Untuk  mewujudkan  kualitas  pelaksanaan market  day yang  sama,  perlu  adanya panduan  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  dan  juga  sistem  administrasinya.  Dari  uraian diatas, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  buku  panduan  yang  bisa  digunakan  dalam pelaksanaan market day. Penelitian ini dilakukan dari bulan Februari 2022 hingga Oktober 2022. Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  dan  diuji keefektifan dari produk tersebut. Penelitian yang digunakan dengan pengembangan model ADDIE dengan  lima  tahapan  yaitu need  assessment,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation. Hasil validasi dari ahli materi, ahli media dan ahli pembelajaran memiliki nilai yang cukup baik (di atas  rata-rata).  Sehingga,  produk  pengembangan  buku  ini  bisa  dikatakan  layak  untuk  digunakan. Pengembangan buku panduan market day ini dikatakan layak untuk digunakan karena hasil validasi memiliki nilai yang cukup baik.
Kata Kunci: kewirausahaan, market day, pengembangan buku
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75

## 1. Pendahuluan
Kesempatan  atau  peluang  kerja  semakin  hari  semakin  sulit  dijangkau,  sehingga masyarakat perlu memikirkan solusi yang harus dilakukan yaitu salah satunya adalah dengan mendirikan sebuah wirausaha. Karakter ini dapat ditanamkan sejak dini sehingga anak akan lebih dekat dengan jiwa kewirausahaan (Nurhayati, 2018). Market Day merupakan salah satu program  dari  Pendidikan  Kewirausahaan  yang  digalakkan  pemerintah  dalam  rangka menginternalisasi jiwa-jiwa wirausaha sejak usia dini. Program ini dilakukan agar anak dapat mengimplementasikan  secara  langsung  di  lapangan  bagaimana  proses  transaksi  jual  beli. Market day juga merupakan salah satu tempat penanaman karakter pada anak (Areli, 2018). Pelaksanaan market day dapat digunakan untuk menumbuhkan kreatifitas pada anak, suka berbagi, kemampuan memecahkan masalah, dan memutuskan masalah (Herlina dkk., 2019). Pada proses kegiatan market day , peserta didik akan  mengintegrasikan proses transaksi jual beli  sejak  dari  proses  produksi  hingga  penjualan  produk  tersebut.    Selama  proses berlangsung peran guru dan orangtua sangat dibutuhkan sebagai pendamping. Sedangkan peserta  didik  lain  akan  berperan  sebagai  konsumen  yang  menjadi  target  penjualan  dari produk yang sudah disiapkan (Herlina dkk., 2019).
Pelaksanaan  market  day  ini  sudah  dilaksanakan  di  beberapa  sekolah  seperti  di  SD Unggulan  Aisyiyah  Bantul,  SD  Muhammadiyah  Serut  Bantul,  begitu  juga  di  SD Muhammadiyah  di  Kabupaten  Bantul  lainnya  (’Ainurrohmah,  2020).  Dalam pelaksanaannya, market day belum ada panduan yang tertulis dan terstandar meskipun sudah banyak sekolah yang melaksanakan program ini. Di sisi lain, pelaksanaan program ini sangat ditunggu-tunggu oleh peserta didik dikarenakan kegiatan ini merupakan salah satu kegiatan yang menyenangkan karena belajar sambil bermain (Hanik et al. , 2021). Untuk  mewujudkan kualitas pelaksanaan market day yang sama, perlu adanya panduan yang digunakan dalam pelaksanaan  dan  juga  sistem  administrasinya.  Hal  ini  dikarenakan  pelaksanaan hanya mengandalkan partisipasi guru (Hanik et al. , 2021).

## 2. Metode
Penelitian  ini  dilakukan  dari  bulan  Februari  2022  hingga  Oktober  2022.  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  pengembangan  untuk menghasilkan  suatu  produk  dan  diuji  keefektifan  dari  produk  tersebut.  Penelitian  yang digunakan  dengan  pengembangan  model  ADDIE  dengan  lima  tahapan  yaitu need assessment, Design, Development, Implementation, Evaluation. Pada tahap pertama, yaitu analisis dimana peneliti melakukan need assessment lapangan dengan menggali informasi kepada  subjek  penelitian  dengan  wawancara  mendalam  dan  melakukan  diskusi  melalui Focus  Group  Discussion dengan  dosen.  Hasil need  assessment di  lapangan  pada  bulan Januari  2022  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan market  day perlu  dibenahi  agar  lebih sistematis dan baik.
Pada  Tahapan  yang  kedua,  yaitu  tahapan Design ,  peneliti  menganalisis  hasil need assessment lapangan  dan  mendesain  produk  berdasarkan  hasil  penggalian  di  lapangan. Tahapan  ke  3  yaitu Development dimana  peneliti  melakukan  pengembangan  produk, mengundang  pakar  untuk  expert  judgment  seperti  ahli  media,  materi,  ahli  pembelajaran
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
untuk  memberikan  penilaian  dan  saran  perbaikan  pada  produk  yang  dikembangkan. Kemudian  pada  tahapan  yang  keempat,  yaitu Implementation ,  diman  pada  tahapan  ini produk yang sudah direvisi atas saran expert judgment dilakukan uji coba lapangan pada mahasiswa dan dosen PGSD UAD.
Kemudian pada tahapan terakhir yaitu Evaluation , peneliti melakukan evaluasi terhadap rangkaian  penelitian  dari  desain,  pengembangan  hingga  penerapan  produk  di  lapangan. Instrumen  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  ini  yaitu  angket.  Sedangkan pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  wawancara  dan  dokumentasi.  Penilaian  dari expert  judgment  dilakukan  dengan  melakukan  penilaian  konten  dengan  skor  yang menggunakan skala likert yaitu 4 (sangat baik); 3 ( baik); 2 (cukup baik) ; dan 1 (kurang baik). Dari hasil skoring yang dilakukan oleh expert judgment akan dikonversi menjadi data kuantitatif.    Skor  hasil  validasi  yang  berupa  data  kuantitatif  ini  akan  dirata-rata  dengan rumus:
Nilai kelayakan produk minimal ditentukan dengan kategori “cukup baik”. Oleh karena itu, bila produk yang dikembangkan mendapatkan nilai minimal maka produk tersebut dapat dikatakan layak digunakan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian  berupa  pengembangan  buku  panduan  terkait  pelaksanaan Market  Day yang  dilaksanakan  oleh  anak  Sekolah  Dasar  (SD).  Buku  ini  berisi  mengenai  dasar pelaksanaan Market  Day ,  aturan  main,  jadwal  hingga  contoh  makanan  yang  dapat  dijual selama pelaksanaan Market Day . Buku ini dapat digunakan oleh guru, tim Market Day di sekolah  dan  orangtua  dari  siswa  didik  yang  mengikuti  program Market  Day di  Sekolah. Peneliti melakukan pengembangan buku panduan Market Day karena hasil observasi yang dilakukan sebelumnya di beberapa sekolah dasar menunjukkan belum adanya panduan yang pasti untuk pelaksanaan Market Day di sekolah. Di sisi lain, sudah banyak sekolah yang melaksanakan program Market Day ini walaupun hanya dilakukan sekali dalam beberapa minggu.    Hal  inilah  yang  menjadi  latar  belakang  terhadap  pengembangan  buku  panduan Market Day sebagai upaya implementasi kewirausahaan pada anak sejak dini.
Pada  tahapan  pengembangan  produk,  peneliti  mendesain  produk  setelah  ditemukan potensi  dan  masalah  dari  pelaksanaan Market  Day sehingga  materi  tersebut  dapat dimasukkan ke dalam isian buku panduan. Buku Market Day dibuat agar menjadi panduan guru dalam melaksanakan Market Day untuk praktek kewirausahaan,  agar siswa memiliki menu  tambahan  sebagai  alternatif  dalam  jualan  dalam  praktik  kewirausahaan  yang  akan dilaksanakan. Adapun isi dari buku Market Day adalah:
● Cover atau judul
● Kata pengantar
● Daftar isi, tabel, dan gambar
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
● Materi  yang  berisi  tentang  pengertian Market  Day ,  pelaksanaan Market  Day ,  dan evaluasi Market Day
● Penugasan
● Biografi penyusun
Buku Market  Day di  desain  dengan  rapi  dan  menarik  agar  memudahkan  siswa  dalam belajar (Gambar 3.1). Berikut ini merupakan tampilan dari buku Panduan Market Day :
(a) (b) (c) (d) Gambar 3.1 Produk Buku yang dikembangkan
Tahapan selanjutnya yaitu Validasi. Validasi kualitas buku market day terdiri validasi ahli materi, validasi ahli pembelajaran, dan validasi ahli media. Validasi terhadap kualitas buku dilakukan dengan tujuan untuk melihat kualitas buku Market Day yang dibuat. Validasi ini  dilakukan  dengan  menanyakan  keseluruhan  isi  buku  untuk  memperoleh  saran  dan masukan  baik  dari  aspek  media/sarana,  aspek  materi  dan  aspek  pembelajarannya.  Daftar pertanyaan  yang  digunakan  untuk  validasi  pada  ahli  media  merujuk  pada  beberapa  teori. Tahapan terakhir setelah validasi yaitu revisi buku. Revisi produk merupakan langkah yang ditempuh peneliti setelah dilaksanakannya validasi terhadap validator yaitu beberapa ahli. Berikut revisi buku market day
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75

## 1) Berdasarkan masukan ahli materi
a. Penambahan teori tentang market day
b. Penambahan daftar menu yang dijual siswa dalam market day
2) Berdasarkan masukan ahli pembelajaran
a. Proporsi setiap bab
b. Tata Tulis agar merapikan batas kanan kirinya
Berikut  ini  adalah  hasil  validasi  ahli  media  yang  ditanyakan  kepada  Bapak  M.  Ragil Kurniawan, M.Pd (Tabel 3.1).
Tabel 3.1 Hasil Validasi Ahli Media No Indikator Skor Penilaian 4 3 2 1 1 Ketepatan guru dalam mengajarkan materi Market Day dalam praktik kewirausahaan V 2.  Kesesuaian  isi  dari  buku Market  Day dengan  penanaman karakter kewirausahaan V 3.  Kesesuaian waktu pelaksanaan praktik Market Day V 4.  Kesesuaian  penggunaan  buku Market  Day dengan karakteristik siswa V 5.  Kesesuaian  penggunaan  bahasa  dalam  penyusunan  materi buku Market Day dengan EYD V 6.  Kemudahan dalam menggunakan media buku Market Day V 7.  Kesesuaian  panduan    buku Market  Day sesuai  dengan karakteristik siswa V 8.  Ketepatan tanda baca dalam penyusunan materi  buku Market Day V 9.  Kesesuaian minat kewirausahaan siswa dengan materi  buku Market Day V 10.  Kesesuaian materi kewirausahaan buku Market Day dengan tingkat kreativitas siswa V 11.  Konsistensi penulisan pada setiap halaman buku market day V 12.  Konsistensi  jarak  spasi  pada  setiap  teks  bacaan  di  setiap halaman V 13.  Konsistensi jenis huruf yang digunakan sama dari halaman ke halaman V 14.  Kesesuaian  materi  pembelajaran  buku Market  Day dengan kemampuan siswa dalam bekerja sama dengan kelompok V 15.  Kesesuaian  isi  buku Market  Day pembelajaran  dengan kemampuan kewirausahaan anak SD V Total Skor 56
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
Perhitungan:
𝑥̅ = ∑𝑥 𝑁 𝑥̅ = 56 15 𝑥 = 3,73
Hasil validasi diketahui bahwa Buku Market Day yang dikembangkan memperoleh skor 56 dan rata-rata skor 3,73 dengan kategori sangat baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa Buku Market Day memiliki kualitas yang baik untuk digunakan oleh siswa dalam praktek kewirausahaan.
Sedangkan  untuk  hasil  validasi  materi  dilakukan  kepada  Dosen  Nurul  Putrie  Utami., S.Gz., M.P.H. Instrumen Validasi ahli materi diambil dari teori Widodo dan Jasmani dalam Lestari. Hasil validasi oleh ahli materi dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 3.2 Hasil Validasi Ahli Materi No Indikator Skor Penilaian 4 3 2 1 1 Kesesuaian  pemilihan  teori  pembelajaran  pada  materi  buku Market Day sesuai dengan Kompetensi yang dikembangkan di SD V 2.  Kesesuaian  materi  pada  buku Market  Day dengan  indikator pencapaian dalam kewirausahaan SD V 3.  Penyajian materi dalam buku panduan Market Day lengkap dan runtut V 4.  Kemudahan dalam penggunaan  buku panduan Market Day V 5.  Cakupan  materi  yang  ada  dalam  buku  panduan Market  Day luas dan dapat menambah wawasan mahasiswa V 6.  Buku panduan Market Day memberikan bantuan dalam praktik kewirausahaan V 7.  Praktik  kewirausahaan  dengan  menggunakan    buku  panduan Market Day terasa lebih mudah untuk membantu peserta didik V 8.  Buku panduan Market Day memiliki materi luas yang mampu membuat peserta didik berpikir kritis V 9.  Materi pada buku panduan Market Day menambah wawasan untuk peserta didik V 10.  Kesesuaian teori yang digunakan dengan praktik kewirausahaan untuk anak SD V Total Skor 31
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
Perhitungan:
𝑥̅ = ∑𝑥 𝑁 𝑥̅ = 31 10 𝑥 = 3,1
Hasil menunjukkan bahwa Buku Market Day yang dikembangkan memperoleh skor 31 (Tabel 3.2) dan rata-rata skor 3,1 dengan kategori Baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa materi yang disediakan pada Buku Market Day sudah baik dan layak disampaikan kepada siswa untuk digunakan sebagai panduan praktik kewirausahaan.
Materi  yang  baik  diharapkan  mudah  dipahami  dan  dapat  memberikan  manfaat  yang menunjang  proses  kegiatan Market  Day .  Hasil  penelitian  lain  menyebutkan  bahwa  anak- anak yang terdorong motivasi berwirausahanya dari kegiatan Market Day yang diadakan di sekolah (Meisitha, Pujiati and Suroto, 2020). Sehingga diharapkan dari materi yang ada di buku  ini,  anak-anak  didik  bisa  termotivasi  dan  menjalankan  kegiatan Market  Day nya dengan baik.
Tabel 3.3 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran No Indikator Skor Penilaian 4 3 2 1 1 Kesesuaian buku Market Day dengan praktik kewirausahaan di SD V 2.  Kesesuaian  buku Market  Day dengan  penanaman  karakter kewirausahaan V 3.  Kesesuaian buku Market Day dengan    tujuan pembelajaran praktik kewirausahaan V 4.  Kesesuaian strategi pembelajaran dan praktik kewirausahaan dengan  buku Market Day V 5.  Cakupan materi yang ada buku Market Day dapat menambah pengetahuan peserta didik V 6.  Materi yang disajikan dalam buku Market Day mudah untuk dipahami V 7.  Kesesuaian materi buku Market Day dengan tingkat berpikir mahasiswa V 8.  Kesesuaian buku Market Day dengan praktik kewirausahaan di sekolah V 9.  Buku Market  Day memberikan  motivasi  belajar kewirausahaan pada peserta didik V 10.  Ketepatan  buku Market Day sebagai bahan panduan belajar kewirausahaan  bagi peserta didik V Total Skor 38
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
Validasi  yang  terakhir  yaitu  dari  aspek  pembelajarannya.  Pada  instrumen  ahli pembelajaran  merujuk pada teori dari Cecep Kustandi & Bambang; Nana Sudjana & Ahmad Rivai;  dan  Azhar  Arsyad  (Arsyad,  2011)(Cecep  and  Sutjipto,  2011)(Sudjana  dan  Rivai, 2011). Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh dosen ahli Pembelajaran yaitu ibu Dr. Fitri Indriani, M.Pd.I., diketahui bahwa buku Market Day yang dikembangkan memperoleh skor 38 dan rata-rata skor 3,8 dengan kategori sangat baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan buku Market Day maka praktik kewirausahaan akan berjalan efektif dan efisien (Tabel 3.3).
Dari hasil validasi diketahui bahwa buku panduan yang dikembangkan sudah cukup baik. Buku panduan ini dikembangkan untuk meningkatkan pelaksanaan market day pada peserta didik. Metode pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE (analyze, Design, Development, Implementation and Evaluated) merupakan metode yang mudah dan sederhana selain itu juga memiliki urutan yang sistematis (Fatin, 2022).
Jiwa kewirausahaan pada anak di usia dini dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain Keluarga. Hasil validasi yang diperoleh dari dosen ahli pembelajaran berada pada kategori sangat baik yang dapat disimpulkan bahwa melalui buku ini praktik akan berjalan efektif dan efisien.  Terdapat  alasan  yang  diungkapkan  mengapa  anak-anak  harus  diajarkan kewirausahaan sejak dini, yaitu banyak generasi muda yang tidak tumbuh dalam lingkungan bisnis dan bisnis tidak diajarkan di sekolah, jumlah pengangguran cukup tinggi di Indonesia dan  kesempatan  untuk  mendapatkan  pekerjaan  juga  kecil.  Selain  itu,  kewirausahaan  bisa menumbuhkan lapangan kerja dan juga peningkatan kesejahteraan sosial (Purnomowati and Nugroho, 2010).
Motivasi  berwirausaha  dapat  tumbuh  dengan  adanya  program market  day di  sekolah. Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  program  ini  secara  signifikan  mempengaruhi motivasi  siswa  dalam  berwirausaha  karena  mengasah  keterampilan  siswa  seperti  dalam komunikasi dan juga kreatifitas dalam berjualan produk (Meisitha, Pujiati and Suroto, 2020). Model  program market  day merupakan  salah  satu  bentuk  kombinasi  pembelajaran kewirausahaan  bagi  siswa  yang  dikemas  dalam  pengenalan  secara  langsung  yang  dapat memberikan pengalaman baru bagi mereka, sehingga mereka akan memahami bagaimana proses transaksi jual beli secara langsung (Khulafa, 2017).
Model pengembangan Pendidikan kewirausahaan di sekolah dapat dilakukan lebih lanjut sebagai  sarana  dalam  mengatasi  masalah  ekonomi  di  masa  depan  (Wasisto,  2017). Pengembangan  buku  ini  sudah  menjabarkan  maksud  dan  tujuan  dari  Pendidikan kewirausahaan  sejak  dini  seperti  berpikir  kreatif,  berani  mengambil  resiko,  bertanggung jawab, percaya diri, dll (Rachmadyanti and Wicaksono, 2017). Diharapkan dengan adanya buku ini, pelaksanaan market day bisa mendapatkan hasil terbaik dan menanamkan karakter sejak dini

## 4. Kesimpulan
Buku  panduan  pelaksanaan  market  day  yang  dikembangkan  dengan  metode  ADDIE (Analyze,  Design,  Development,  Implementation  and  Evaluated) sudah  baik.  Hal  ini berdasarkan  hasil  validasi  dari  beberapa  ahli  yaitu  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
pembelajaran  yang  berada  pada  skor  >  3.  Untuk  keberlanjutan  penelitian,  peneliti menyarankan  ke  depan  agar  dilakukan  wawancara  mendalam  kepada  peserta  agar  dapat dilihat evaluasi dari pelaksanaan market day sehingga bisa dijadikan perbaikan pada buku panduan yang sudah ada.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  pihak  LPPM  UAD  selaku  pemberi  dana  hibah  penelitian  Tahun 2022/2023 yang sudah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian. Penulis  tidak  lupa  mengucapkan  terima  kasih  kepada  teman  sejawat  yang  telah  bersedia menjadi reviewer dalam validasi panduan ini

## Pustaka
’Ainurrohmah, S. (2020). Market day sebagai penerapan pendidikan kewirausahaan di SD Unggulan  ’Aisyiyah  Bantul,  dari    https://sduabantul.sch.id/market-day-sebagai- penerapan-pendidikan/.
Areli, A.J. (2018). Mengembangkan karakter jiwa kewirausahaan peserta didik SMK Negeri 1  Penukal  melalui  program  market  day. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan  dan Supervisi Pendidikan , 3 (1), 60–67. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Cecep, K. & Sutjipto, B. (2011). Media Pembelajaran, Manual dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia.
Fatin, A.T. (2022). Pengembangan buku panduan program pembelajaran literasi baca-tulis bagi anak usia dini. Jurnal PAUD Teratai , 11 (1), 126–135.
Hanik, U. et al. (2021). Penerapan kegiatan market day berbasis pada kolaborasi orangtua dan anak untuk mengembangkan kemandirian anak di TK Pertiwi Kragan. Digital Learning  untuk  Pembangunan  Berkelanjutan  Menuju  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka . Kudus, Jawa Tengah: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 63– 68.
Herlina, N., Emmanuel, S. & Muntomimah, S. (2019). Pengembangan kegiatan market day terhadap peningkatan kemampuan kognitif anak pada kelompok b di TK Kartika iv- 11 kecamatan Singosari kabupaten Malang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran bagi Guru dan Dosen , 3, 787–793 .
Khulafa,  F.N.  (2017).  Models  of  entrepreneurship  education  in  elementary  school.
International  Conference  for  Science  Educators  and  Teachers  (ICSET) ,  469–472. doi:10.2991/icset-17.2017.79.
Meisitha,  L.,  Pujiati  &  Suroto  (2020).  Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan,  kepribadian wirausaha dan program market day di sekolah terhadap motivasi berwirausaha siswa. Economic Education and Entrepreneurship Journal , 3 (3), 18–24. Nurhayati, E.C. (2018). Pengaruh market day (bazar) terhadap membangun jiwa wirausaha mahasiswa  Unsiq  Jawa  Tengah  di  Wonosobo. Paramurobi:  Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 1-16. doi:10.32699/paramurobi.v1i2.522.
Vol. 5, No. 2, Desember 2022, pp. 66-75
Purnomowati, W. & Nugroho, I. (2010). Entrepreneurship education is a must, dari The 2nd Indonesia  International  Conference  on  Innovation,  Entrepreneurship,  and  Small Business (IICIES 2010) “Developing technopreneurship and entrepreneurial small businesses:  a  key  to  sustainable  future” .  Serpong  Tangerang,  1–11. doi:10.6084/m9.figshare.6268055.
Rachmadyanti,  P.  &  Wicaksono,  V.D.  (2017).  Pendidikan  kewirausahaan  bagi  anak  usia sekolah dasar dari Seminar Nasional Inovasi Pendidikan , 419–437. Sudjana, N. & Rivai, A. (2011). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Wasisto,  E.  (2017).  Pendidikan  kewirausahaan  melalui  pembinaan  karakter  bagi  siswa sekolah kejuruan di kota Surakarta.
ProBank , 2 (1), 55–68. doi:10.36587/probank.v2i1.131.