Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia

## Pembelajaran Google Classroom dan Metode Belajar PAI Berbasis E-Learning
Ade Jamarudin¹, Anwar Sanusi², Yundri Akhyar³, Ofa Ch Pudin 4 ¹IAT, UIN SGD, Bandung, Indonesia ²PAI, STAI AL-Falah, Bandung, Indonesia ³PAI, UIN Suska, Riau, Indonesia

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Feb 12, 2022 Revised Feb 20, 2022 Accepted Mar 29, 2022 PAI  is  one  of  the  compulsory  subjects  in  schools,  starting  from the elementary level to the secondary level, playing an important role in achieving  national  education  goals  as  mandated  in  Law  no.  20  of 2003  concerning  the  National  Education  System.  In  the implementation  of  PAI  learning,  of  course,  it  requires  learning media.  Google  Classroom  is  an  online  platform  that  makes  it  easy for  teachers  in  the  digital  learning  process  with  students,  teachers can  create  classes  in  program,  give  students  additional  codes  or invite  via  email,  and  start  communicating  about  class  information, assignments,  and  documents.  The  research  method  used  in  this research is descriptive analytic. Analytical descriptive method is a to provide  an  overview  of  situations  and  accumulate  data,  as  well  as provide  an  explanation  and  analysis  of  the  data  obtained  from  the research  site.  This  program  makes  it  easy  for  PAI  teachers  and students if they cannot meet face to face in real classes. PAI teachers no longer need to go to school to give an assignment to the school picket  section,  because  with  the  presence  of  this  application,  PAI teachers  can  share  assignments  and  communicate  with  students remotely that they cannot enter and are given assignments, even in terms of time collection. determined immediately.
Keywords:
Google Classroom,
Methode, E Learning. This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Ade jamarudin Prodi  Pendidikan Agama Islam (PAI) UIN Sunan Gunung Djati Jl. A.H. Nasution cibiru 40614 bandung, Indonesia Email; adejamarudin@uinsgd.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan sebagai proses pembinaan manusia secara jasmaniah dan rohaniah.Setiap upaya dan usaha  untuk  meningkatkan  kecerdasan  peserta  didik  berkaitan  dengankecerdasan  intelegensi, emosi,  dankecerdasan  spiritualnya.  Peserta  didik  dilatih  jasmaniahnya  untuk  terampil  dan memiliki  keterampilan  secara  maksimal,  agar  keterampilannya  memberikan  manfaat  kepada masyarakat,  terutama  untuk  diri  dan  keluarganya,  dan  mencapai  tujuan  hidupnya  di  dunia  dan akhirat. (Hasan Basri, 2009). PAI merupakan salah satu mata pelajaran wajib di sekolah, mulai dari
tingkat  dasar  (SD  dan  SMP)  hingga  sampai  tingkat  menengah  (SMA  dan  SMK),  memegang peranan penting untuk pencapaian tujuan pendidikan nasional sepertidiamanatkan dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam pelaksanaan pembelajaran PAI tentu memerlukan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  pertama  disebut  visual-education  (alat peraga),  berkembang  menjadi  audio-visual  aids  (bahan  pembelajaran),  berkembang  menjadi audio-visualcommunication  (komunikasi  pandang  dan  dengar),  selanjutnya  menjadieducational technology (teknologi pendidikan) atau teknologi pembelajaran. (Arsyad Azhar, 2014)
Diantara  media  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  pembelajaran  PAI  adalah  media pembelajaran  berbasis  e-learning.  Saat  ini,  media  pembelajaran  hasil  teknologi  yang  biasa digunakan,  berbasis  komputer  dan  internet  yang  sering  disebut  dengan  istilah  e-learning.  E- learning  merupakan  proses  pembelajaran  disajikan  secara  elektronik  dan  media  berbasis komputer.  (Sri  Anitah,  2010).  Media  pembelajaran  berbasis  e-learning  ini,  tepat  bilamana dikembangkan.  Karena  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Penerapannya merupakan suatu keharusan, supaya pembelajaran PAI semakin efisien dan efektif. Sehingga tujuanpembelajaran dapat tercapai. Selain itu, integrasi media pembelajaran berbasis e- learning dalam ruang kelas, sebagai penyesuaian pembelajaran PAI dengan teknologi.
Oleh  karena  itu,  menjadi  keharusan  mengintegrasikan  media  pembelajaran  berbasis  e- learning dan PAI sebagai penunjangnya. Diantara faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran yaitu  media.  Berbagai  media  pembelajaran  berbasis  e-learning  dapat  digunakan,  karena  telah memanfaatkan jaringan internet. Internet dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar. Guru PAI  sebagai  pendidik  memiliki  tuntuan  menerapkan  media  pembelajaran  berbasis  e-learning. Selain itu, harus mempunyai kemampuan menggunakan media berbasis e-learning. Dituntut juga dapat mengembangkan keterampilan membuat bahan pembelajaran yang disampaikan ke peserta didik.Supaya pembelajara PAI lebih luas dan menarik.
Bagian  aplikasi  dari  media  pembelajaran  berbasis  e-learning  yaitu  Google  Classroom. Aplikasi pembelajaran berbasis e-learningini, diasumsikan menjadi salah  satu layanan menjawab suatu persoalan dan tantangan dikelas. Google Classroom, sebagai aplikasi pembelajaran berbasis e-learning  jarang  digunakan.Baik  dalam  pembelajaran  PAI  maupun  lainnya.  Google  Classroom merupakan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  hasil  inovasi  Google  yang  bisa dimanfaatkan. Google Classroom memungkinkan tercipta ruang kelas di dunia maya. Mempunyai keunggulan  sehingga  memudahkan  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Selain  itu, aplikasi  ini  menjadi  sarana  dalam  pemberian  materi  dan  pengumpulan  tugas-tugas.  (Noordin Asnawi, 2018).
Berdasarkan  penelitian,  yang  pernah  dilakukanoleh  peneliti.  Penggunaanaplikasi pembelajaran  PAI  berbasis  e-learningdi  sekolah-sekolah  SMPjarang  sekali.  Hal  ini,  disebabkan kurangnya fasilitas yang dimiliki oleh sekolah-sekolah. Penyebab lain, kurang antusias memakai aplikasi  pembelajaran  berbasis  e-learning.Padahal  dengan  adanya  kemajuan  teknologi  informasi dan  komunikasi  sekarang  ini.  Berbagai  macam  aplikasi  pembelajaranberbasis  e-learning  bisa digunakan dalam pembelajaran apapun terutama pembelajaran PAI. Sehingga  pembelajaran PAI yang  diikuti  oleh  peserta  didik  tidak  membosankan.  Teramati  peserta  didik  kurang  semangat selama  mengikuti  proses  pembelajaran  PAI.  Padahalpeserta  didik  sering  sekali  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Maka  dari  itu,  diperlukan pembelajaran  PAIyang  terintegrasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi.Dengan  kenyataan berbagai aplikasi yang bisa digunakan pun banyak, seperti halnya aplikasi Google Classroom.
Jadwal  guru  PAI  yang  padat,  kadang  tidak  memungkinkan  untuk  hadir  di  ruang kelas.AplikasiGoogle  Classroom,  membantu  memaparkan  materi  dan  tugas  yang  akan disampaikan oleh guru PAI yang diupload di tab materi dan tugas pada tab tugas.Maka dari itu, sangat membantu dalam proses penyampain informasi tanpa terbatas ruang dan waktu.Sehingga memudahkan guru PAI memberikan informasi terupdate kepada peserta didik. Bukan hanya itu, segala  aktivitasnya  sudah  tidak  menggunakan  kertas  dari  memulai  berbagi  materi  sampai
evaluasi.  Di  sisi  lain,berbagai  perangkat  keras  danperangkat  lunak  (aplikasi  Google),  telah terintegrasi sebagai faktor pendukungnya.
Secara  istilah  Google  Classroom  adalah  suatu  serambi  pembelajaran  campuran  yang diperuntukkan terhadap setiap ruang lingkup pendidikan yang dimaksudkan untuk menemukan jalan keluar atas kesulitan dalam membuat, membagikan dan menggolong-golongkan penugasan tanpa kertas. Jadi aplikasi Google Classroom merupakan perangkat lunak sebagai layanan online gratis  untuk  sekolah,  lembaga  nonprofit,  dan  siapa  pun  yang  memiliki  akun  Google  bisa menggunakannya,  sehingga  memudahkan  pelajar  dan  instruktur  agar  tetap  terhubung,  baik  di dalam kelas maupun di luar kelas. (Azuar Juliandi, 2018).
Aplikasi  Google  Classroom  sesuai  pemaparan  di  atas,  merupakan  perangkat  lunak  dari Google  yang  bisa  digunakan  untuk  pembelajaran  PAI.  Perangkat  lunak  ini,  telah  diperkenalkan sebagai  keistimewaan  Google  Apps  for  Education,  lalu  disudahi  dengan  pengeluaran  kepada khalayak  sejak  12  Agustus  2014.  (Yeskel,  Zach,  2019).  Sebagai  perangkat  lunak,  aplikasi  Google Classroom  tentunya  berkedudukan  sebagai  media  pembelajaran  PAI.  Ciri  mencolok  perbedaan dengan  media  pembelajaran  PAI  lainnya,  aplikasi  Google  Classroom  memindahkan  kelas  nyata kedunia maya.  Namun, tetap dalam aplikasi Google Classroom, ada yang berperan sebagai guru PAI  dan  peserta  didik.  Bagi  sekolah  penguna  aplikasi  ini,  yang  digunakan  sebagai  media pembelajaran  PAI,  bisa  menunjuk  seseorang  sebagai  administrator.  Tugas  dari  administrator sebagai  pengatur  kelas  Google  yang  akan  dipakai  oleh  guru  PAI  dan  peserta  didik.  Peranan administrator  sangat  penting,  terutama  bagi  sekolah  yang  telah  tersertifikat  oleh  Google  for Education (GAFE). Bukan mengelola, akan tetapi sebagai peninjau seluruh kegiatan guru PAI dan peserta  didik.  Abd.  Rozak  dan  Azkia  Muharom  mengatakan,  kelas  Google  dapatdirancang  oleh administrator untuk mempermudah interaksi guru dengan peserta didik dalam dunia maya. (Abd. Rozak dan Azkia Muharom Albantani, 2018).

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Metode Penelitian
a. Pendekatan Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  pendekatan  kualitatif.  Kualitatif merupakan  penelitian  yang  berpegang  pada  paradigma  naturalistik  (fenomenologi).  (Iskandar, 2017) Pendekatan kualitatif adalah pendekatan yang menggunakan strategi dan teknik penelitian untuk  memahami  kondisi  dengan  mengumpulkan  sebanyak  mungkin  fakta,  dengan  data  dalam bentuk verbal bukan dalam bentuk angka-angka. (Lexy J Moleong,2017).
b. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitudekriptif  analitik.  Metode deskriptif analitik adalah metode yang bermaksud memberikan gambaran mengenai situasi-situasi dan  mengakumulasikan  data,  serta  memberikan  penjelasan  serta  penganalisisan  dari  data  yang diperoleh dari tempat penelitian. Metode ini digunakan untuk memberikan gambaran atau lukisan melalui kalimat secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, pengalaman guru PAI dan  Waka  Kurikulumdalam  menggunakan  aplikasi  Google  Classroom  dalam  pembelajaran  PAI berbasis e-learning.
Jenis dan Sumber Data
a. Jenis Data
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  kualitatif.  Data  kualitatif  adalah berupa  data  yang  diambil  dari  kegiatan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  berasal  dari tempat  penelitian.  Adapun  jenis  kualitatif  yang  digunakan  yaitu  fenomenologi.  Tujuan  dari kualitatif  fenomenologi  memahami,  menggali,  dan  menafsirkan  arti  dari  pristiwa-pristiwa, fenomena-fenomena di sekolah.

## Teknik Pengumpulan Data
Tiga  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kualitatif  dari sekolah tentang datayang dibutuhkan mengenai desain, tujuan, implementasi, faktor pendukung dan penghambat juga evaluasi dengan aplikasi Google Classroom.

## Prosedur Analis Data
Data  yang  terkumpul,  baik  data  primer  maupun  skunder.  Selanjutnya  data  dipilih-pilih berdasarkan data yang dibutuhkan yang sesuai dengan jawaban dari rumusan masalah penelitian. Data tersebut tiada lain berkenaan lansung dengan data komponen desain, tujuan, implementasi, faktor  pendukung  dan  penghambat,evaluasi  dengan  aplikasi  Google  Classroom  dalam pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning  di  sekolah.  Adapun  secara  terperinci  langkah-langkah analisis data dengan cara sebagai berikut:
a. Reduksi Data (Data Reduction)
Reduksi data adalah kegiatan merangkum, memilih hal-hal pokok yang difokuskan pada hal- hal  penting  dalam  implementasi  aplikasi  Google  Classroom  dalam  pembelajaran  PAI  berbasis e- learning  di  sekolah  dan  disusun  secara  sistematis  sehingga  mempermudah  peneliti  untuk melakukan  pengumpulan  data,  selanjutnya  memberikan  gambaran  jelas  untuk  hasil  penelitian yang dilakukan di sekolah.
b. Penyajian Data (Data Display)
Penyajian data yang dilakukan oleh peneliti dalam bentuk uraian singkat, hubungan antar  kategori,  flowchart,  dan  sejenisnya.  Dalam  prosesnya  data  terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami.
c. Pengambilan Kesimpulan dan Verifikasi Data (Data Conclusion Drawing and Verification) Pengambilan kesimpulan merupakan gambaran dari objek penelitian. Proses pengambilan ini didasarkan  pada  berbagai  informasi  yang  masuk  dan  tersusun  dalam  bentuk  penyajian  data. Dalam menganalisis data kualitatif digunakan krangka berpikir induktif yaitu bertolak dari fakta- fakta khusus kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat umum. Kesimpulan penelitian mengacu pada  rumusan  masalah  yang  ditetapkan  sebelumnya,  yang  berhubungan  dengan  implementasi aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran PAI berbasis e-learning di sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Komponen  desain  aplikasi  Google  Classroom  meliputi  beberapa  hal  yang  ada  di  atas.  Dalam pelaksanaanpun, diperlukan oleh sekolah yang menggunakan aplikasi Google Classroom. Sebagai suatu  media  pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning.Komponen-komponen  desain  tersebut, menjadikan  satu  kesatuan  sistem  oprasional.  Dengan  adanya  komponen-komponendesain menjadikanaplikasi  Google  Classroom  lebih  baikdan  sederhana  dalam  pengoprasian  yang dilakukan, dibandingkan dengan aplikasi online lainnya. Secara tidak langsung aplikasi ini, dapat dipakai dalam pembelajaran PAI oleh guru PAI dan peserta didik dari mulai berbagi materi PAI dan  penugasan.  Dengan  adanya  dan  hadirnya  aplikasi  Google  Classroom  mempermudah  bagi guru PAI untuk melakukan berbagai hal yang berkaitan dengan pembelajaran PAI.
Dari  mulai  guru  PAI  menyiapkan  materi,  tugas,  dan  mengembangkan  bahan  ajar.  Baik  itu berupa file, video maupun alamat URL, yang dibagikan secara langsung ke aplikasi kelas Google atau Google Classroom. Dalam kegiatan belajar mengajar guru PAI dan peserta didik tidak perlu lagi membawa buku cukup banyak. Karena guru PAI bisa mencari informasi dan bahan ajar yang ada  di  Google  Crome.Guru  PAI  bukan  lagi  berkedudukan  sebagai  sumber  pembelajaran,  akan tetapi berkedudukan sebagai fasilitator. Bahkan, peserta didik bisa mencari sendiri informasi dan materi tambahan PAI ke Google Crome.
Tujuan-tujuan  dalam  menerapkan  aplikasi  Google  Classroom  memudahkan  dalam  berbagai hal.  Banyak  kemanfaatan  dengan  aplikasi  Google  Classroomdan  pendukungnya,  dalam pembelajaran PAI.Terutama dalam menyesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi..Tujuan-tujuan  tersebut  meliputi  beberapa  hal,  yaitu  memudahkan  pembelajaran, memudahkan berbagi materi, memudahkan pengaturan, meningkatkan kerjasama, menyimpanan data  terpusat,  memudahkan  penilaian,  membuat  antusias  pembelajaran,  memperluas  ruang  dan waktu, dan juga menyesuaikan perkembangan ICT.
Memudahkan  komunikasi  dalam  pembelajaran  PAI,  segala  komunikasi  pembelajaran  PAI dengan pemakaian aplikasi Google Classroom, mudah dan membantu guru PAI dan peserta didik. Sebagaimana  Imanudin  mengatakan,  aplikasi  Google  Classroom  memudahkan  pembelajaran, pemakaian  Google  Classroom  sangatlah  mudah  dan  nyaman  dilakukan  dalam  pembelajaran dibandingkan  aplikasi  lain.  (Muhammmad  Imanudin,  2018  ).  Bagi  guru  PAI  dan  peserta  didik tidak  lagi  harus  kesulitan  berkomunikasi  antara  satu  dengan  yang  lainya.  Walaupun  keduanya dalam jarak yang sangat jauh. Juga tidak ada hambatan seperti iklan dan lainya. Karena aplikasi ini bagian situs e-learning, dikhusukan untuk pembelajaran. Segala aktivitasnya melalui bantuan jaringan  internet.  E-learning  merupakan  segala  aktivitas  pembelajaran,  memanfaatkan  media elektronik  untuk  belajar,  sebuah  proses  dilakukan  melalui  network  (jaringan).  (Dian Wahyuningsih,  2017),  Terutama  dalam  berbagi  materi  dan  tugas.  Bilamana  membagikan  materi dan  tugas,  guru  dan  peserta  didik  tidak  perlu  lagi  menggunakan  e-mail.  Karena  aplikasi  ini  di rancang dari mulai berbagi materi dan mengumpulkan tugas.
Memudahkan berbagi materi PAI, bagian dari tujuan menerapkan aplikasi Google Classroom. Mudahnya  berbagi  dalam  berbagai  materi  PAI,  tanpa  ada  kesulitan  lagi  bagi  guru  PAI  untuk membagikan materi walaupun dalam jarak jauh bilamana guru PAI tidak bisa hadir di kelas nyata. Terlebih  bisa  langsung  membagikan  materi  berupa  file,  video  maupun  link  yang  dibagikan  ke aplikasi Google Classroom. Artinya tidak seperti pembelajaran PAI secara manual atau tradisional. Hanya  terbatas  dengan  dengan  buku  pelajaran  yang  dipegang  guru  PAI,  yang  disampaikan kepada  peserta  didik.  Karena  ada  fitur-fitur  dalam  aplikasi  Google  Classroomtelah  dirancang untuk  menyusun  materi  .  (Muhammmad  Imanudin,  2018  ).  Lebihnya  lagi,  materi  PAI  yang disampaikan bisa diambil dari penyimpanan komputer maupun penyimpanan online. Oleh karena itu, aplikasi berbasis e-learning ini memudahkan dalam tersampaikan materi secara cepat dan luas. E-learning  memungkinkan  tersampaikannya  bahan  ajar  kepada  peserta  didik  dengan menggunakan media teknologi infomasi dan komunikasi berupa komputer dan jaringan internet atau intranet. (Munir, 2008 ).
Memudahkan  pengaturan,  proses  pengaturan  aplikasi  Google  Classroom  sangatlah  mudah. Mudahnya pengaturan sangat berbeda dengan aplikasi lainnya. Walaupun guru PAI dan peserta didik dengan pengalaman dalam menggunakan teknologi informasi yang biasa. Sebab pemakaian Google  Classroom,  sangatlah  mudah  dan  nyaman  untuk  dilakukan  dalam  pembelajaran dibandingkan  aplikasi  lain.  (Muhammmad  Imanudin,  2018).  Oleh  karena  itu,  bagi  pengguna aplikasi  Google Classroom tidak perlu lagi kerepotan seperti dalam aplikasi learning manjement system  (LMS).  Dengan  sederhananya  hanya  dalam  pengaturan  terkait  mempunyai  akun,  laptop, dan jaringan internet. Aplikasi ini bagian dari aplikasi e-learning paling mudah dalam pengaturan penggunaanya.
Meningkatkan  kerjasama  (kolaborasi),  dalam  proses  pembelajaran  PAI  pasti  ada  kerja kelompok.  Dalam  aplikasi  Google  Classroom  ini  sangat  memungkin  untuk  melakukan  kegiatan kolabarasi  atau  kerja  kelompok.  Guru  PAI  terlebih  dahulu  membagi  peserta  didik  ke  dalam beberapa  kelompok.  Dengan  adanya  kolaborasi  meningkatkan  komunikasi  kelas,  guru mengirimkan  pemberitahuan  kepada  peserta  didik  untuk  memulai  sebuah  diskusi  sederhana. (Muhammmad  Imanudin,  2018  ).  Setelah  dibagi  kelompok  peserta  didik  dapat  mulai  berdiskusi dan bisa saling berbagi file diskusi. Maka aplikasi ini, memungkin sekali untuk melakukannya dan meningkatkannya pembelajaran PAI.
Menyimpanan  data  terpusat,  bagi  pengguna  aplikasi  Google  Classroom.  Bilamana  ingin menyimpan  data  dalam  folder  bisa  menyimpannya  di  Google  Drive.  Google  Drive  memberikan ruang  untuk  menyimpan  dan  berbagi  document,  video,  gambar  slide  ataupun  slides  dengan siapapun yang ijinkan dengan menggunakan berbagai jenis gadget. (PPTI, 2016), Sehingga dengan aplikasi ini, memusatkan penyimpanan tanpa takut harus kehilangan data. Dengan kapasitas yang lumayan  sekitar  15  GB.    Penyimpanan  data  terpusat,  guru  dan  peserta  didik  dapat  menyimpan semua tugasnya dalam folder tertentu. (Muhammmad Imanudin, 2018) Namun apabila guru PAI dan  peserta  didik  menyimpan  data  dengan  opsi  lain,  tinggal  menyimpan  data  dalam  folder komputer.  Dengan  alasan  penyimpanan  penuh  maupun  mengalihkan  berbagai  dari  data  yang penting. Karena penyimpanan dalam komputer lebih besar kapasitasnya dalam penyimpan data.
Memudahkan  berbagi sumber, bagi guru PAI tidak perlu kebingunan  lagi. Terutama kaitan dalam berbagi sumber pembelajaran dengan peserta didik. Dengan adanya terobasan situs belajar oline  berbasis  e-learning.  Pembelajaran  tidak  lagi  berpusat  pada  guru  PAI  sebagai  sumber  dan hanya  satu  buku  pegangan  guru  PAI.  Akan  tetapi  dengan  luas  dan  mudah  mencari  berbagai informasi terkait sumber belajar. Pencarian bisa dilakukan dalam Google Crome berupa makalah, dalam  bentuk  word  maupun  pdf  juga  gambar,  blog,  dan  berita.  Google  Crome,  sebagai  mesin pencari yang mampu menemukan beragam informasi yang ada dalam ratusan ribu bahkan jutaan website, hanya dengan kata kunci (keword). Baik berupa buku, gambar, blog, berita, hiburan dan lainnya. (Jubile, 2009).
Sekarang lebih khusus lagi pencarian sumber pembelajaran PAI dengan aplikasi lainya yaitu Google  Books.  Google  Books,  memberikan  akses  untuk  user  secara  online,  dalam  melakukan pencarian  text  book.  (Dian  Wahyuningsih,  2017).  Bukan  hanya  pencarian  gambar  bahkan  video yang dijadikan sumber belajar sekarang bisa di cari dalam Youtube. Youtube memberikan layanan untuk  mencari  video  tutorial  untuk  penunjang  pembelajaran  karena  semakin  luas.  (Dian Wahyuningsih,  2017).  Dengan  adanya  aplikasi  lain  di  atas  pencarian  dan  pembagian  sumber belajar  PAI  bisa  dilakukan  oleh  guru  PAI.  Baik  berupa  file  maupun  lainnya,  bisa  mengirim langsung  filenya  atau  bahkan  linknya  ke  aplikasi  Google  Classroom.  Sehingga  guru  PAI  dan peserta  didik  dapat  mengakses  informasi  seluas-luasnya  dan  menemukan  update  waktu  terkait sumber belajar.
Memudahkan  penilaian,  dalam  proses  penilain  yang  dilakukan  guru  PAI  dalam  aplikasi Google Classroom. Berbeda dengan penilaian yang dilakukan oleh guru PAI secara tradisional dan setengah  modern.  Karena  dari  sisi  yang  membedakan  dalam  pembuatan,  pengumpulan,  dan pemeriksaan soal.Dalam aplikasi ini, tersedia dan terintegrasi dengan aplikasi Quizziz dan Google Form.  Oleh  karena  itu,  memudahkan  penilaian  dengan  aplikasi  Quizziz  dan  Google  Form.  ( Muhammad imanuddin, 2018). Penilaian dilakukan sebagai sebuah evaluasi yang diberikan guru PAI  kepada  peserta  didik.  Dengan  aplikasi  di  atas,  memudahkan  guru  PAI  dalam  membagikan tugas  dan  menilai.  Tinggal  buat,  tentukan  nilai  yang  diberikan,  bagikan  dan  nilaipun  terinput setelah peserta didik mengerjakannya. Tidak seperti  yang dilakukan oleh PAI  yang  memberikan tugas penilaian secara manual. Terutama harus  mencetak atau menggunakan  kertas. Selanjutnya harus memeriksa satu persatu, mengotret dan menghitung nilai yang diperoleh oleh peserta didik. Aplikasi  di  atas  memberikan  kemudahan,  irit  dalam  penggunaan  kertas  dan  guru  PAI  tidak kelalahan untuk memeriksa satu persatu nilai yang diberikan atau hasil kerja peserta didik.
Membuat  antusias  pembelajaran,  peserta  didik  yang  menggunakan  aplikasi  Google Classroom  terlihat  antusias  selama  mengikuti  pembelajaran  PAI.  Dimaksud  dari  kebanyakan peserta  didik  aktif  dalam  menanya,  mengerjakan  tugas,  bahkan  berdiskusi.  Karena  dengan penggunaan  aplikasi  Google  Classroom  menyesuaikna  dengan  keseharian  peserta  didik  yang selalu  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Merupakan  berpindahnya  dari tradisional ke arah kemajuan teknologi. Dengan situs belajar ini, menigkatnya peroses kedisiplinan peserta didik dalam mengumpulkan tugas. Meningkat kedisiplinan peserta didik, ketika diberikan
tugasdengan  ketentuan  batas  waktu,  bukan  hanya  itu  membuat  antusias  peserta  didik  dalam pembelajaran. ( Muhammad imanuddin, 2018).
Terlebih lagi, peserta didik kreatif dalam membuat proyek atau karya dari desain grafis, slide, dan  tidak  aneh  dalam  urusan  ketik  mengetik.    Maka  peroses  pembelajaran  dalam  kurikulum sekarang, diperlukannya media teknologi informasi dan komunikasi secara langsung di terapkan. Bukan  lagi  menjadi  sebuah  mata  pelajaran  yaitu  sering  dikenal  dengan  prakarkarya.  Karena kecakapan  peserta  didik  dalam  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan sendirinya akan terbangun, dari pengalaman praktek secara langsung.  Bukan hanya itu, guru PAI tidak lagi kebingungan untuk menerapkan berbagai model pembelajaran yang menuntut peserta didik aktif,  kreaftif  dan  inovatif.  Oleh  karena,  pembelajaran  merupakan  serangkaian  kereativitas aktivitas  yang  dilakukan  peserta  didik  guna  mencapai  hasil  belajar  tertentu  dalam  bimbingan, arahan, dan motivasi guru. ( Yunus abidin, 2016). Jadi penerapan aplikasi Google Classroom ini, sebagai  media  penyesuaian  dalam  konteks  kurikulum  sekarang,  pembelajaran  berbasis  sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Memperluas  ruang  dan  waktu,  aplikasi  Google  Classroom  memberikan  fasilitas  bagi penggunanya. Fasilitas tersebut dalam pelaksanaan  pembelajaran  PAI tidak terbatas lagi dengan ruang  dan  waktu.  Google  Classroom  dirancang  untuk  mempermudah  interaksi  guru  dengan peserta didik dalam dunia maya. (Abd. Rozak dan Azkia Muharom Albantani , 2018). Oleh karena itu,  antara  guru  PAI  dan  peserta  didik  bisa  belajar  dengan  jarak  jauh.  Terutama  bila  guru  PAI berhalangan  masuk  dalam  kelas  nyata.  Luas  ruang  dan  waktu,  aplikasi  Google  Classroom mewakili  pertemuan  dan  kontak  langsung  antara  guru  dan  peserta  didik.  (Muhammad imanuddin, 2018).
Sekarang  dengan  kecanggihan  Google,  merilis  media  yang  terintegrasi  dengan  aplikasi Google  Classroom.  Aplikasi  ini,  seolah  bisa  berkomunikasi  secara  langsung  dengan  melakukan vidcall (video chat) melalui aplikasi Hangout. Maka komunikasipun bisa terjalin antara guru PAI dan  peserta  didik.  Walaupun  keduanya  berjarak  jauh,  dalam  arti  tidak  ada  dalam  satu  ruangan, tidak ada lagi halangan untuk berkomunikasi. Hangout digunakan untuk melakukan percakapan secara  langsung  (vidcall),  bahkan  screen  sharing  dengan  yang  lain,  memudahkan  berbagi pengetahuan. (PPTI, 2016). Jadi dengan aplikasi Hangout membantu komunkasi tanpa ruang dan waktu antara guru PAI dan peserta didik.
Aplikasi  Google  Classroom  memberikan  kemudahan  dalam  mencari  materi  dari  sumber belajar.  Karena  aplikasi  ini,  telah  terintegrasi  baik  dengan  Google  Crome  dan  Google  Books. Google  Crome,  sebagai  mesin  pencari  yang  mampu  menemukan  beragam  informasi  yang  ada dalam ratusan ribu bahkan jutaan website, hanya dengan kata kunci (keword). Baik berupa buku, gambar,  blog,  berita,  hiburan  dan  lainnya.  (Jubile  enterprise,  2009).  Sedangkan  Google  Books, memberikan  akses  untuk  user  secara  online,  dalam  melakukan  pencarian  text  book.  (Dian Wahyuningsih,  2017).  Apalagi  peserta  didik  maupun  guru  harus  menghabiskan  banyak  waktu dengan  berangkat  ke  perpustakaan  sekolah.  Oleh  sebab  aplikasi  itu,  teknologi  informasi  dan komunikasi,  merupakan  media  tersampaikan  informasi,  pesan  dan  isi  pembelajaran.  (azhar arsyad, 2013). Dengan ini, pembelajaran PAI berbasis e-learning, memanfaatkan jaringan internet memperluas  ruang  dan  waktu.Karena  e-learning,  segala  aktivitas  pembelajaran  yang memanfaatkan  media  elektronik  untuk  belajar.  Sebuah  proses  dilakukan  melalui  network (jaringan). (Dian Wahyuningsih, 2017).
Menyesuaikan  perkembangan  ICT,  media  pembelajaran  seiring  waktu  mengalami perkembangan  terutama  media  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Dalam  perkembangannya, pendidikan ada tuntutan memakai dan menerapkan media tersebut. Dengan menyertakan dalam proses pembelajaran PAI pun sama. Supaya pembelajaran PAI yang dilakukan lebih mudah dalam berbagi  informasi.  Secara  gamblang  bahwa,  media  pembelajaran,  merupakan  perantara  atau pengantar dari sumber pesan pembelajaran tersamapaikan kepada penerima pesan. (uus ruswandi dan badrudin, 2008) Dalam penerapan media teknologi informasi dan komunikasi. Komputer dan
internet,  media  tersampaikannya  informasi,  pesan  dan  isi  pembelajaran.  (azhar  arsyad,  2013). Sekarang  banyak  penawaran  aplikasi  yang  bisa  digunakan  diantaranya  aplikasi  Google Classroom.
Aplikasi  Google  Classroom,  merupakan  bagian  hasil  inovasi  Google  yang  diperuntukan penggunaannya  untuk  pembelajaran.  Sehingga  peserta  didik  tidak  merasa  lagi  dijauhkan  dari kebiasaanya  dalam  menggunakan  media  ICT.  Karena  bilamana  dijauhkan  dengan kebiasannya.Maka akan menimbulkan penasaran yang berlebih. Dengan bimbingan dari guru PAI peserta  didik  pun,  bukan  mempunyai  kecakapan  saja,  tapi  ada  bimbingan  untuk  bijak  dalam bermedia  sosial.  Terutama  dalam  memosting  ke  blog  masing-masing.  Bukan  hanya  itu  aplikasi Google  Classroom,  meningkat  kedisiplinan  peserta  didik,  ketika  diberikan  tugasdisetai  batas waktu,  bukan  hanya  itu  membuat  antusias  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran. (Muhammad  imanuddin,  2018).  Menyesuaikan  kurikulum,  dalam  pembelajaran  PAI  pada  masa sekarang  ada  tuntutan  menggunakan  teknologi  informasi.  Terutama  sesuai  dengan  acuan  yang digunakan  untuk  pengembangan  pembelajaran  PAI.  Karena  pembelajaran  PAI  yang  harus dilakukan bukan terpusat lagi pada guru PAI. Akan tetapi, peserta didik dituntut aktif dan kreatif juga  inovatif.  Sehingga  membangun  pengetahuan  dengan  sendirinya,  dan.  dari  sisi  hasil  belajar mendapat pengetahuan baru dan mempunyai kecakapan. Karena dari itu, hasil dari pembelajaran, mempunyai  serangkaian  aktivitas  yang  dilakukan,  diharapkan  mempunyai  dan  memperoleh kemampuan. (yunus abidin, 2013).
Diantara  yang  tepat  pada  masa  sekarang  harus  terintegrasi  dengan  memakai  teknologi informasi. Karena dengan memakai media ini, peserta didik bisa mencari berbagai informasi, yang berkaitan  dengan  pembelajaran  PAI.  Khususnya  guru  PAI  tanpa  ada  kesulitan  dalam  mencari bahan  ajar  dan  pengembangannya.  Situs yang  menawarkan  pembelajaran  dengan  menggunakan media  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yaitu  berbasis e-learning.  Adapun aplikasi  yang  bisa digunakan  banyak  sekali,  diantaranya  aplikasi  Google  Classroom.  Maka,  e-learning  merupakan segala aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan media elektronik untuk belajar. Sebuah proses yang dilakukan melalui network (jaringan). (Dian Wahyuningsih, 2017).
Sehingga  model  pembelajaran  apapun  mudah  dilaksanakan  seperti  model  berbasis  proyek, berbasis  masalah,  kooperatif  dan  lainnya.  Bukan  hanya  itu,  maksud  dari  menerapkan pembelajaran PAI berbasis e-learning. Tiada lain yang terpenting menyesuaikan pembelajaran PAI dengan  sangat  pesatnya  media  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Tidak  ada  salahnya  untuk menerapkan  memanfaatkan  berbagai  media  yang  di  tawarkan  dalam  media  teknologi  informasi dan  komunikasi.  Dengan  bantuan  dari  media  informasi  dan  komunikasi  sangat  mudah  untuk berinteraksi antara guru PAI dan peserta didik. Bahkan dalam pengembangan pembelajaran pun sangat  berarti.  Namun  tetap  bagi  guru  PAI  dan  peserta  didik  di  haruskan  untuk  meliterasi berbagai  informasi  dan  menyamakan  dengan  sumbernya.  AbdulHamid  Al-Jantani  menjelaskan bahwa  pembelajaran  merupakan  bagian  dari  pendidikan.  Pembelajaran  pun  merupakan  bagian sebuah urusan. Pelaksanaannya membutuhkan sesuatu yang mempermudah. Segala sesuatu yang mempermudah  itu  merupakan  media  atau  perantara  dalam  pembelajaran.  Media  pembelajaran pun  beragam,  untuk  itu  media  yang  dapat  kita  pakai,  dan  butuhkan  dalam  pembelajaran  serta penyesuaian dengan zaman kita berada. ( abd hamid al jantani,1993).
Berdasarkan  indentifikasi  dari  tujuan-tujuan  di  atas,  bagian  dari  tujuan  dan  maksud  juga alasan menerapkan aplikasi Google Classroom pada pembelajaran PAI berbasis e-learning. Tiada lain,  penerapan  aplikasi  Google  Classroom  tanpa  rekayasa  atau  hanya  menerapkan  media pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning.  Oleh  karena  itu,  mempunyai  pijakan  maksud  tertentu dalam  menerapkan  aplikasi  Google  Classroom.  Ternyata  dengan  menerapkan  aplikasi  Google Classroom  sangat  bagus  dan  penting  sekali.  Terutama  dalam  mengikuti  perkembangan  ICT  dan tuntutan kurikulum pada masa sekarang.

## CONCLUSION
Tujuan  pendidikan  bahwa,  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan,  dan membentuk  watak  serta  membentuk  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
E-learning  merupakan  pembelajaran  dengan  elektronik.  Segala  aktivitas  pembelajarannya memanfaatkan  media  elektronik  untuk  belajar.  Sebuah  proses  pembelajaran  yang  dilakukan melalui  network  (jaringan)  baik  dalam  satu  ruangan  maupun  dalam  jarak  jauh.  aplikasi  Google Classroom merupakan perangkat lunak dari Google sebagai aplikasi dan media pembelajaran PAI. Dapat  digunakan  memindahkan  kelas  dunia  nyata  ke  dunia  maya.  Sehingga  mudah menyampaikan  informasi  juga  komunikasi  antara  guru  PAI  dan  peserta  didik.  Walaupun keduanya  dalam  satu  ruang  kelas  nyata  maupun  dalam  jarak  jauh.  Kategori  pembelajaran  PAI dengan  perangkat  lunak  ini  pembelajaran  secara  online  atau  melalui  internet.Pembelajaran  PAI berbasis  e-learning  dilakukan  malalui  jaringan  internet  dalam  jarak  dekat  maupun  jarak  jauh. Sehingga tersampaikannya materi ajar dan materi uji.
Penerapan  teknologi  informasi  dan  komunikasidiperlukan  dalam  bidang  pendidikan. Ditandai dengan hadirnya situs belajar dan mengajar dengan web dan internet disebut e-learning. E-learning  merupakan  suatu  sistem  pembelajaran  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  proses  pembelajaran.  Tujuannya  dengan  penggunaan  sistem  elektronik  atau komputer  membantu  proses  pembelajaran.  Secara  metodologis  media  pembelajaran  dengan tujuan:  (1)  Membantu  memperjelas  pokok  bahasan  yang  disampaikan,  (2)  Membantu memotivasidalam  kegiatan  pembelajaran,  (3)  Membantu  mengatasi  keterbatasan  ruang,  tempat dan waktu, (4) Memberi pengalaman nyata dalam pembelajaran.
Penggunaan  media  teknologi  informasi  dan  komunikasi  mengefektifkan  pembelajaran.  Baik penyampaian  pesan  dari  isi  pembelajaran.  Membangkitkan  motivasi  dan  minat  peserta  didik. Membantu peserta didik meningkatkan pemahaman. Meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Menyajikan data dengan menarik dan terpercaya. Memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi.  Komputer  dan  internet  merupakan  media  tersampaikannya  informasi,  pesan  dan  isi pembelajaran.  Pembelajaran  sendiri  merupakan  akumulasi  dari  konsep  mengajar  (teaching)  dan konsep belajar (learning).

## References
Abdul  Manab, 2015.  Manajemen  Kurikulum  Pembelajaran  di  Madrasah:  Pemetaan  Pengajaran  (Yogyakarta: Kalimedia)
Abdul Hamid Al-Jantani, 1993. Ususu tarbiyatil Islamiyah Fi Sunnatinnabawiyah (Libiya: Darull „arabiyah al Kitab)
Abdul  Kosim  dan  Fathurahman,  2018.  Pendidikan  Agama  Islam  sebagai  Core  Ethical  Values  (Bandung: Remaja Rosdakarya)
Abd.  Rozak  dan  Azkia  Muharom  Albantani,  Desain  Perkuliahan  Bahasa  Arab  Melalui  Google  Classroom, Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 5 No. 1, Juni 2018,
Ahmad Tafsir, 2011. Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam (Bandung: PT Remaja Rosdakarya) Alice Keeler dan Libbi Miller, 2015. Praise for 50 Things You Can Do with Google Classroom (Sandiago: Dave Burgess Consultin)
Anidi, 2017.  Evaluasi Program Pembelajaran (Yogyakarta: Parama Publhising) Azhar Arsyad, 2014. Media Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers) Arsyad Azhar, 2014. Bahasa Arab dan Metode Pembelajarannya (Yogyakarta: Pustaka Pelajar) Anderson  dan  Kathwohl,  2017.  Kerangka  Landasan  untuk  Pembelajaran,  Pengajaran,  dan  Asesmen Terjemahan Prihantoro (Yogyakarta: Pustaka Pelajar)
Azuar  Juliandi,  2018.  Google  Classroom  Mendesain  Kelas  Online  untuk  Mendukung  Pembelajaran  dan Penelitian (Medan: Lembaga Penelitian dan Penulisan Ilmiah Aqli)
Dian Wahyuningsih, 2017. E-Learning Teori dan Aplikasi (Bandung: Informatika ) Hasan Basri, 2009. Filsafat Pendidikan Islam (Bandung: Pustaka Setia) Hasbullah, 2012. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan (Jakarta: Rajawali Pers) Jamaludin, dkk, 2015. Pembelajaran Persepektif Islam (Bandung: Rosdakarya) Karman, 2018. Tafsir Ayat Pendidikan (Bandung: Rosdakarya)
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2013.    Kurikulum  2013;  Rasional,  Kerangka  Dasar,Struktur, Implementasi, dan Evaluasi Kurikulum (Jakarta: Kemendikbud).
Michael,  media  pembelajaran  e-learning,  2013:  27  tersedia  di  http://www.pasca.  Unla.  Ac.id >assets>akademik …online diakses, 14 oktober 2018, Jam 15.00
Muhammmad Imanudin, 2018. Membuat Kelas Online Berbasis Android dengan Google Classroom Trobosan Pembelajaran Era Revolusi 4.0 (Yogyakarta: Garudhawaca)
Muhaimin, 2014. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (Jakarta: PT Raja Grafindo) Munir, 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung: Alfabeta) Uus Ruswandi dan Badrudin, 2008. Media Pembelajaran (Bandung: Insan Mandiri)
PPTI, 2016. Modul PelatihanGAFE Untuk Mahasiswa, (Surabaya: Stikom ) Yunus  Abidin,  2016.  Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013  (Bandung:  PT  Refika Aditama)
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Naisonal Ramayulis, 2013. Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Kalam Mulia)
Saiful  Anwar,  2014.  Desain  Pendidikan  Agama  Islam  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Pembelajaran  di Sekolah (Yogyayakarta: CV. Idea Sejahtera)
S. Iftakhar, 2016. “Google Classroom: What Works and How?” Journal of Education and Social Science, vol. III, pp. h. 12-18, 2016 diakses 8 november 2018 Jam 15.00
Tim Pengembang MKDP, 2011. Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Press) Tim  Pengembang  MKDP  Kurikulum  dan  Pembelajaran,  20133  Kurikulum  dan  Pembelajaran  (Jakarta:
Rajawali Pers)
Teguh Triwiyanto, 2015. Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara) Yeskel,  Zach  (12  Agustus  2014).  "More  teaching,  Lesstech-ing:  Google  Classroom  Launches  Today".  Google Blog. blogspot.co.nz. Diakses 23 Maret 2019 Jam 15.00
Wina Sanjaya, 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana) Winastwan  Gora,  dkk,  2009.    PakemaTIK:  Strategi  Pembelajaran  Inovatif  Berbasis  TIK  (Jakarta:  Elex  Media Komputindo )