PAUD memiliki tujuan untuk mengembangkan  berbagai  aspek  kepribadian anak,  termasuk  perkembangan  kognitif, bahasa,  sosial  emosional,  fisik  motorik, norma  agama  dan  moral,  serta  seni. Perkembangan kognitif menjadi fokus penting  dalam  konteks  PAUD,  karena melibatkan  proses  belajar  dan  pemikiran anak  terhadap  lingkungannya.  Di  Taman Kanak-Kanak,  penting  untuk  mendorong perkembangan  kemampuan  berpikir  anak dalam mencari solusi masalah dan mengembangkan kemampuan logika matematika.  Kemampuan  logika  matematika ini  mencakup  kemampuan  anak  dalam menganalisis masalah secara logis, menemukan pola dan rumus, serta melakukan  penyelidikan  ilmiah.  Sependapat dengan  kemampuan  logika  matematika merupakan  kemampuan  mengenal  angka dengan  baik  dan  melakukan  penalaran dengan benar (Tadkirotul, 2012).
Di  Taman  Kanak-Kanak,  penting untuk  memperkenalkan  konsep  bilangan sebagai bagian dari pengembangan
kemampuan  kognitif  anak.  Pengenalan konsep  bilangan  perlu  dilakukan  melalui kegiatan yang menarik, seperti menggunakan  media  atau  alat  bermain. Proses pengenalan dimulai dengan memahami  perbedaan  antara  banyak  dan sedikit,  besar  dan  kecil,  sebelum  anak mempelajari simbol-simbol bilangan. Mengembangkan  kemampuan  matematika melibatkan  pemahaman  deret  angka  dan penggunaan  simbol  dalam  bilangan  (Seto Mulyadi,  2014).  Oleh  karena  itu,  penting untuk  memperkenalkan  konsep  bilangan sejak  usia  dini  dengan  pendekatan  yang sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak. Pengenalan  konsep  bilangan  pada  usia  dini akan  merangsang  perkembangan  kognitif anak dan memungkinkan mereka mengaplikasikan  konsep  bilangan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan  ini akan membantu anak dalam mempersiapkan  diri  untuk  pendidikan selanjutnya, seperti sekolah dasar.
Dalam upaya memperkenalkan konsep bilangan, penggunaan media

## PENGEMBANGAN MEDIA NUMBER BALL UNTUK KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 ANAK USIA 4-5 TAHUN
Putri Hanida 1 , Enda Puspitasari 2 , Yeni Solfiah 3
Program Studi PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Tampan, Kota Pekanbaru, Riau 28293 E-mail : putri.hanida5380@student.unri.ac.id (Korespondensi)
Abstract :  This  research  was  conducted  at  RA  Nurul  Iman,  Medan,  Belawan  City,  Medan City, North Sumatra. The Number Ball uses an acrylic number board and a tube hole where the child inserts the ball according to the number of numbers listed. The light sensor will turn on  automatically  when  the  ball  is  inserted  with  the  right  amount  and  number.  This  research adopts  Sugiyono's  development  model  which  consists  of  seven  stages.  However,  several stages could not be carried out due to cost and time constraints due to the Covid-19 pandemic. The data collection method used was a questionnaire which was validated by material experts, media  experts,  and  educator  experts.  Next,  a  limited  trial  was  conducted.  The  resulting  data includes both quantitative and qualitative data. The results of the validation analysis show that Number  Ball  media  has  a  high  level  of  feasibility.  Validation  by  material  experts  reached 88.75%, validation by media experts reached 90%, and validation by educator experts reached 91.59%, all of which were in very decent categories. Thus, it can be concluded that Number Ball media has met the eligibility criteria to recognize the concept of numbers 1-10 in children aged 4-5 years
Keywords: Media Development, Ability to Recognize the Concept of Numbers
291
pembelajaran memainkan peran yang penting. Media pembelajaran dapat menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan membantu menyampaikan  pesan  pembelajaran  secara efektif.  Media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  termasuk  media  visual,  audio, audio-visual,  dan  multimedia  (Rayandra Asyhar, 2012). Dalam konteks ini, pengembangan  media  pembelajaran  seperti Media  Number  Ball  menjadi  salah  satu pilihan  yang  dapat  digunakan.  Media  ini dirancang untuk mengenalkan konsep bilangan 1-10 kepada anak usia 4-5 tahun di RA Nurul Iman, Medan Kota Belawan, Kota Medan, Sumatera Utara. Media Number Ball memiliki bentuk yang menarik dan berfungsi untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran secara efektif. Pengembangan media pembelajaran menjadi langkah penting dalam meningkatkan  kemampuan  anak  dalam mengenal  konsep  bilangan  1-10.  Dengan menggunakan  media  yang  tepat,  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar dan  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan.
Penelitian dengan judul "Pengembangan  Media  Number  Ball  untuk Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  1- 10  Anak  Usia  4-5  Tahun"  dilakukan  dengan tujuan untuk mengembangkan media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan  kemampuan  anak  dalam mengenal konsep bilangan.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Research
and Development (RnD) untuk menghasilkan dan menguji  efektivitas  produk  yang  dibuat. Model RnD digunakan dalam pengembangan dan  validasi  produk-produk  pendidikan  dan pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di RA Nurul  Iman,  Medan  Kota  Belawan,  Kota Medan,  Sumatera  Utara.  Waktu  pelaksanaan penelitian  berlangsung  dari  April  2021 hingga  Juni  2023.  Pada  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  media  pembelajaran untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  1-10  pada  anak  usia  4-5
tahun.  Menurut  Sugiyono  (2013),  peneliti menggunakan tujuh tahap dalam rancangan prosedur  ini.  Tujuh  tahap  dalam  penelitian pengembangan  ini  adalah:  1)  Potensi masalah,  2)  Pengumpulan  data,  3)  Desain produk,  4)  Validasi  desain,  5)  Revisi desain,  6)  Pembuatan  produk,  dan  7)  Uji coba pemakaian. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  angket.  Angket merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang melibatkan  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  yang  dijawab  oleh  responden, seperti  yang  dijelaskan  oleh  Sugiyono (2013).  Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  analisis  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari masukan  validator  selama  tahap  validasi, masukan  dari  ahli  materi,  dan  ahli  media. Sedangkan  data  kuantitatif  mencerminkan hasil  pengembangan  produk  berupa  media pembelajaran  Number  Ball.  Angket  diisi oleh guru sebagai responden.
Analisis  data  digunakan  untuk memastikan  bahwa  produk  yang  dihasilkan memiliki  kualitas  yang  valid.  Data  untuk menilai  validitas  produk  diperoleh  melalui penilaian dua dosen sebagai ahli materi dan ahli media, serta melibatkan lima guru yang memiliki sertifikasi. Data tersebut kemudian akan dianalisis.
Skala ini disusun dalam bentuk suatu pernyataan  dan  diikuti  dengan  empat respon, bisa dicari dengan rumus:

## ∑
Keterangan:
= rata-rata  penilaian  dari  para validator
i = rata-rata  skor  hasil  penilaian validator ke-i n = banyaknya validator

## 292

## Tabel 1. Kriteria Validitas Perangkat
Pembelajaran Interval Kategori 80,00% - 100% Sangat Layak 60,00 – 79,99 % Layak 50,00 – 59,99 % Cukup Layak 0 – 49,99 % Tidak Layak
Sumber: Akbar (2013) Data dari lembar penilaian yang berisi saran  atau  komentar  digunakan  sebagai pedoman  untuk  melakukan  revisi  pada produk  yang  telah  dibuat.  Analisis  juga dilakukan untuk mengevaluasi produk berdasarkan kriteria penilaian berikut ini:: 1 = Layak diuji cobakan tanpa revisi 2 = Layak diuji cobakan dengan revisi

## HASIL
Hasil  pengembangan  dari  penelitian ini menghasilkan sebuah media pembelajaran yang  disebut  Number  Ball.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menciptakan  media  Number Ball yang  valid  dalam  meningkatkan kemampuan mengenal  konsep bilangan pada anak  usia  4-5  tahun.  Media  Number  Ball terbuat  dari  bahan  triplek  dan  dirancang dalam bentuk tabung bola. Rancangan media ini  meliputi  aspek  bentuk,  warna,  bentuk tabung  kecil  sebagai  tempat  objek,  serta bahan  yang  digunakan,  yang  dikembangkan melalui  kolaborasi  antara  ahli  teknik  mesin dan ahli materi pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti.
Validasi  produk  dilakukan  melalui partisipasi  dua  orang  ahli  materi  dan  ahli media, serta lima orang ahli pendidik. Selain itu, produk juga mengalami uji coba terbatas oleh  lima  anak.  Setelah  selesai  pembuatan produk  awal  media  Number  Ball  sebagai media  pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  mengenal  konsep  bilangan, produk  tersebut  kemudian  divalidasi  oleh beberapa  ahli.  Ahli  materi,  ahli  media,  dan ahli  peserta  didik  memberikan  penilaian  dan masukan  terhadap  produk  ini.  Adapun validasi produk dari ahli sebagai berikut:
Media pembelajaran yang telah selesai  dikembangkan  kemudian  divalidasi oleh  ahli  materi.  Dr.  Daviq  Chairilsyah,
M.Psi,  bertindak  sebagai  validator  1, sedangkan Drs. Zulkifli N, M.Pd. bertindak sebagai  validator  2.  Hasil  rekapitulasi penilaian dari validator ahli materi pertama terhadap  Number  Ball  menunjukkan  skor 90%  dengan  kategori  "Sangat  Layak". Sementara  itu,  rekapitulasi  penilaian  dari validator  ahli  materi  kedua  terhadap  media Number  Ball  menunjukkan  skor  87,5% dengan kategori "Sangat Layak".
No Aspek Kriteria Skor Validator 1.
Materi / isi yang ada di dalam media pembelajaran media Number Ball 1). Ketepatan konsep materi yang digunakan dalam Media Number Ball 1 2 4 4 2). Kedalaman materi yang ada di dalam Media
Number  Ball 3 3
3). Kelengkapan materi yang ada di dalam media Number Ball 4 4 4). Kesesuaian dari media  dengan materi yang diajari 4 4 5). Penggunaan bahasa yang mudah dipahami 4 3
6). Dapat memotivasi peserta didik untuk belajar melalui media
Number  Ball
3 3 7). Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3 3 2. Pembelajaran  yang didapat dalam media Number  Ball 8). Keikutsertaan peserta didik dalam media Number Ball 4 4
9). Keterlibatan peserta didik        saat mecoba  langsung 4 4 10). Adanya komunikasi yang interaktif an peserta didik dengan guru saat menggunakan media Number  Ball 3 3
Rata-rata skor 4 4 Sangat layak
Menurut  validator,  produk  media yang  dibuat  layak  untuk  diuji  cobakan  di lapangan.  Peneliti  tidak  melakukan  revisi karena  nilai  yang  diberikan  oleh  validator sudah  menunjukkan  kriteria  tingkat  validitas sangat valid dan tidak perlu dilakukan revisi.
Setelah produk media selesai dikembangkan,  produk  tersebut  kemudian divalidasi  oleh  ahli  media.  Dr.  Daviq Chairilsyah, M.Psi bertindak sebagai validator 1, sedangkan Drs. Zulkifli N, M.Pd bertindak  sebagai  validator  2.  Kedua validator  tersebut  akan  menilai  lembar instrumen  validasi  media  untuk  memastikan kualitas  dan  kevalidan  produk  media  yang telah dibuat.
No Aspek Kriteria Skor Validator 1. Tampilan Media Pembelajaran Number Ball 1). Ketepatan pemilihan jenis bahan
1 2 4 4
2). Ketepatan pemilihan alat
4 4
3). Ketepatan pemilihan ukuran media 3 3 4). Ketepatan pemilihan benda yang
digunakan sebagai bahan uji coba.
3 4 5). Kejelasan dari bentuk, warna, dan ukuran dari Number Ball 4 3 6). Kemenarikan dari media Number Ball 4 3 2. Keefisienan alat media
pembelajaran Number Ball
7). Aturan main/petunjuk dari penggunaan media
Number Ball mudah dipahami 3 3 8). Media Number Ball mudah
digunakan 4 4
3. Ketahanan media pembelajaran Number Ball 9). Media Number Ball mudah untuk di simpan 3 4
4. Keamanan menggunakan media Number ball bagi peserta didik
10). Media Number
Ball aman digunakan untuk
peserta didik (tidak tajam, dan lain-lain) 4 4 Total
36 36
Rata-rata skor 4 4 Sangat layak Produk media yang telah dikembangkan  layak  untuk  diuji  coba  di lapangan.  Kemampuan  mengenal  angka merupakan  salah  satu  aspek  yang  penting dalam  proses  pembelajaran  di  berbagai tingkat pendidikan, termasuk di Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  (Adjie,  Putri,  & Dewi, 2020).
Media  Number  Ball  ini  dievaluasi oleh  5  (lima)  ahli  pendidik.  Peneliti mempertimbangkan  partisipasi  guru  dalam menilai  produk  karena  mereka  adalah pengguna  dan  pelaksana  pembelajaran. Pendekatan yang dapat digunakan oleh guru maupun  orang  tua  untuk  meningkatkan kemampuan  ini  adalah  dengan  merancang kegiatan  yang  sederhana  dan  mudah ditemukan dalam aktivitas sehari-hari anak- anak (Amalina, 2020).
Aspek Indikator Skor Pendidik Relevansi
1). Kesesuaian media Number
Ball dengan tema/sub tema
1 2 3 4 5 3 3 4 3 3 2). Kesesuaian media Number
Ball dengan kd/indikator
3 3 4 3 3 3). Kesesuaian media Number Ball dengan materi ajar 3 4 4 4 4
4). Mengetahui lambang bilangan 1-10 4 4 4 4 4
Fungsi
5). Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran lebih dari dan kurang dari
3 3 4 3 3
6). Mengklasifikasika n benda berdasarkan urutan
3 4 4 3 3 7). Kesesuaian ukuran media
Tampilan Number Ball 8). Keamanan bahan yang digunakan 4 3 4 4 4 9). Keawetan media Number Ball 3 3 4 3 3 10). Kemenarikan desain media Number Ball
4 4 4 4 3 11). Media berbentuk 3 dimensi 3 3 4 3 3 Penggunaan 12). Kemudahan penggunaan produk (mudah disimpan dan dipindahkan) 4 3 3 3 4 13). Ketepatan cara bermain media Number Ball
4 3 3 3 4 14). Keefektifan waktu dalam penggunaan media Number Ball 3 3 3 3 3
15). Membantu melancarkan kegiatan belajar mengajar 4 4 4 4 4
16). Dapat digunakan secara individu 3 3 4 3 4
17). Dapat digunakan secara kelompok 4 3 4 4 3
18). Media berbasis teknologi 4 3 4 3 4
Karakteristi k 19). Kesesuaian media dengan dunia anak
4 3 4 4 3 20). Kesesuaian media dengan tingkat perkembangan anak 3 4 4 3 4
Manfaat 21). Dapat menambah kesenangan bagi anak 4 4 4 4 4 22). Menimbulkan daya khayal dan imajinasi pada anak 4 3 4 4 3 Total 7 8 7 3 8 5 7
6 7 6
Rata-rata skor 4 4 4 4 4
Sangat layak

## PEMBAHASAN
Dapat
disimpulkan
bahwa
penggunaan  media  Number  Ball  secara langsung  memberikan  dampak  positif  pada motivasi belajar, kreativitas, dan keterampilan lain yang diperlukan oleh anak- anak.  Keterlibatan  aktif  anak  selama  proses pembelajaran  dan  pendekatan  pembelajaran yang  aktif  akan  mendukung  hasil  belajar
yang  lebih  baik,  sesuai  dengan  pernyataan dari Solfiah
Yeni, Hukmi, dan
Febrilismanto (2021). Game edukatif berbasis  android  yang  dirancang  khusus untuk  anak  usia  5-6  tahun  memenuhi kriteria dan cocok sebagai media pengenalan  angka.  Melalui  game  yang edukatif,  anak-anak  memiliki  kesempatan untuk  belajar  sambil  bermain  dengan menggunakan kemajuan teknologi.
Uji  coba  terbatas  dilakukan  pada lima  anak  usia  4-5  tahun  yang  tinggal  di daerah  perumahan  peneliti  dalam  rangka menguji  media  Number  Ball.  Uji  coba terbatas  ini  dipilih  karena  pada  saat penelitian  dilakukan  pada  tahun  2021, sedang terjadi pandemi COVID-19. Tujuannya adalah untuk mengamati aktivitas  anak-anak  saat  menggunakan media  Number  Ball,  khususnya  dalam meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam mengenal  konsep  bilangan.  Ketika  media Number  Ball  pertama  kali  diperlihatkan, terlihat  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dari anak-anak.  Peneliti  memberikan  arahan kepada  mereka  saat  menggunakan  media Number  Ball,  baik  secara  individu  maupun dalam kelompok. Ketika anak-anak bermain  secara  individu,  terlihat  bahwa mereka sangat antusias dalam menggunakan  media  Number  Ball.  Begitu pula  ketika  mereka  menggunakan  media tersebut  dalam  kelompok,  terlihat  bahwa mereka  tetap  antusias  bermain  dan  saling membantu  dalam  mengarahkan  objek  ke dalam  tabung  kertas  hingga  terbaca  oleh sensor.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti, media  Number  Ball  terlihat  sangat  mudah digunakan,  aman,  dan  menyenangkan  bagi anak-anak. Dengan demikian, dapat disimpulkan  bahwa  media  Number  Ball layak  digunakan  oleh  anak  usia  4-5  tahun dalam  meningkatkan  kemampuan  mereka dalam mengenal konsep bilangan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh dari  penelitian  yang  dilakukan  dalam pengembangan  media Number  Ball untuk meningkatkan kemampuan mengenal
konsep  bilangan  1-10  anak  usia  4-5  tahun.
Hasil kesimpulan dari riset dan
pengembangan, didapatklan hasil dari penelitian  ini  adalah  pengembangan  media Number Ball sebagai alat pembelajaran untuk meningkatkan  kemampuan  anak  usia  4-5 tahun  dalam  mengenal  konsep  bilangan  1- 10.Riset pengembangan ini mengikuti model pengembangan  yang  dirujuk  dari  Sugiyono, yang melibatkan beberapa tahapan. Tahapan- tahapan tersebut meliputi: identifikasi potensi dan  masalah,  di  mana  potensi  merujuk  pada faktor  yang  dapat  memberikan  nilai  tambah, sedangkan masalah mengacu pada ketidaksesuaian antara harapan dan kenyataan  yang  ada.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  wawancara  dan  pengisian angket  untuk  mengumpulkan  informasi terkait  penilaian  terhadap  media  yang dikembangkan.  Selanjutnya,  desain  produk dilakukan untuk memberikan gambaran awal tentang  media  pembelajaran  yang  akan dibuat.  Validasi  desain  dilakukan  oleh  ahli materi,  ahli  media,  dan  ahli  pendidik,  yang memberikan penilaian dan masukan terhadap desain  media  pembelajaran.  Berdasarkan masukan  tersebut,  dilakukan  revisi  desain untuk  memperbaiki  dan  mempertimbangkan saran  dari  para  ahli.  Setelah  revisi  selesai, produk  media  pembelajaran  dibuat  sesuai dengan  desain  yang  telah  direvisi.  Terakhir, dilakukan uji coba pemakaian yang melibatkan jumlah terbatas, yaitu 5 anak usia 4-5  tahun,  untuk  menguji  efektivitas  dan respons  terhadap  media  pembelajaran  yang dikembangkan.
Media Number
Ball berhasil dikembangkan melalui tahapan model penelitian R&D berdasarkan metode Sugiyono  (2013).  Serangkaian  uji  validasi dilakukan  oleh  ahli  sampai  akhirnya  media Number  Ball  dinilai  "sangat  layak"  untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun.  Hasil penilaian  materi  dan  media  oleh  dua  ahli menunjukkan kategori "sangat layak". Selain itu, melalui uji coba terbatas yang melibatkan 5  anak,  dapat  disimpulkan  bahwa  media Number  Ball  memenuhi  syarat  untuk digunakan oleh anak usia 4-5 tahun

## DAFTAR RUJUKAN
Adjie,  N.,  Putri,  S.  U.,  &  Dewi,  F.  (2020). Peningkatan  Kemampuan  Koneksi Matematika  melalui  Pendidikan Matematika  Realistik  (PMR)  pada Anak Usia Dini.
Akbar,  S.  2013.  Instrumen  Perangkat
Pembelajaran.  Bandung:  Offset Remaja Rosdakarya
Amalina,
A. (2020). Pembelajaran Matematika  Anak  Usia  Dini  di Masa  Pandemi  COVID-19  Tahun 2020. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(1), 538-548. Rayandra Asyhar. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran .  Jakarta:  Referensi Jakarta.
Seto  Muljadi.  2014. Sekolah  Anak-anak Juara . Bandung: PT. Mizan Pustaka.
Sugiyono.  2013. Metodologi  Penelitian (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D) . Alfabeta. Bandung.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian
Pendidikan . Alfabeta. Bandung. Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan Anak  Usia  Dini .  Prenada  Media Group. Jakarta.
Suyadi  dan  Maulidya  Ulfa.  2013. Konsep Dasar PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Solfiah, Yeni, Hukmi Hukmi, and
Febrialismanto Febrialismanto.
"Games Edukatif Berbasis Android untuk  Meningkatkan  Kemampuan Mengenal Angka Anak Usia Dini. Tadkirotul Musfioh, dkk. 2012. Pengembangan Kecerdasan Majemuk . Banten: Universitas Terbuka.