## MOTIVASI  DAN  KINERJA  TENAGA  PENDIDIK

## Maria Adina Panjaitan dan Mayarni
FISIP Universitas Riau, Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru Panam, Pekanbaru 28293
Abstract : Teachers Motivation and Performance. This study aimed to examine the effect of motivation on teacher performance in the Junior High School (SMP) Darma Yudha Pekanbaru. This research descriptive explanation of the survey approach. Populations used in this study were junior high school teachers in the city of Pekanbaru Darma Yudha many as 65 people. The results showed that the  physiological  needs  consisting  of  food  and  clothing  needs  have  the  most  influence  on  the motivation that impact on teacher performance. Likewise actualization needs are the second largest influence on teacher motivation.
Abstrak: Motivasi dan Kinerja Tenaga Pendidik . Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh motivasi  terhadap  kinerja  guru  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Darma Yudha  Kota Pekanbaru. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif eksplanasi dengan pendekatan survey. Populasi  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  guru-guru  pada  SMP  Darma Yudha  Kota Pekanbaru sebanyak 65 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebutuhan fisiologis yang terdiri dari pemenuhan kebutuhan pangan dan sandang memiliki pengaruh paling besar pada motivasi yang berdampak pada kinerja guru. Demikian juga kebutuhan aktualisasi merupakan pengaruh terbesar kedua pada motivasi guru.
Kata Kunci: motivasi, kinerja, guru, aktualisasi diri
. PENDAHULUAN
Motivasi merupakan suatu kekuatan potensial yang ada pada diri seseorang manusia, yang dapat dikembangkannya sendiri atau dikembangkan oleh sejumlah kekuatan luar. Motivasi pada intinya sekitar imbalan moneter dan imbalan non- moneter yang dapat mempengaruhi hasil ki- nerjanya secara positif atau negatif, hal mana tergantung pada situasi dan kondisi yang dihadapi orang yang bersangkutan. Motivasi bukan suatu hal yang mudah dilakukan, karena seorang pim- pinan sulit untuk mengetahui kebutuhan ( needs ) dan keinginan ( wants ) yang diperlukan seorang bawahan dalam menyelesaikan pekerjaannya.
Motivasi bukan timbul dari dalam diri ma- nusia  saja  melainkan  juga  dari  kekuatan- kekuatan lingkungan yang mempengaruhi individu untuk melakukan sesuatu berdasarkan tujuan- tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya untuk dicapai. Dorongan tersebut dapat berdampak positif maupun negatif bagi individu kalau tidak diarahkan, baik oleh diri sendiri maupun orang lain yang juga mengetahui potensi-potensi yang dimiliki oleh individu tertentu. Dorongan kearah positif akan meningkatkan hasil yang optimal bagi diri sendiri maupun orang lain yang merupakan
rekan kerja maupun yang berada di luar ling- kungan kerja tersebut. Sebaliknya kalau yang terjadi adalah dorongan kearah negatif, maka yang terjadi adalah kerugian dari kegiatan- kegiatan yang dijalankan baik untuk diri sendiri maupun untuk orang lain dan lingkungan sekitar- nya sehingga dampak seperti ini harus diarahkan kembali kearah positif demi kepentingan yang sebenarnya untuk kemajuan.
Ada berbagai macam motivasi dalam diri manusia yang tergantung kepada kebutuhan mana yang akan diutamakan. Apabila kebutuhan utama tersebut telah terpenuhi, maka akan timbul kebutuhan lain yang sebelumnya dimiliki, se- hingga akan berlanjut terus sampai kepada ke- butuhan yang belum pernah dimiliki oleh orang lain. Artinya, manusia dapat saja menggunakan orang lain sebagai patokan terhadap suatu ke- butuhan untuk memotivasi mencapai hal yang sama tetapi dapat juga untuk mencapai hal-hal lain karena berbeda terhadap sesuatu yang di- inginkan.
Manusia umumnya cenderung mendapatkan sesuatu yang sama atau berbeda dengan orang lain bila kondisi internal maupun kondisi eksternal mendukung kearah tersebut. Hal ini yang secara
tidak langsung menunjukkan kuatnya motivasi berupa kemampuan diri guna meraih apa yang pernah maupun yang belum pernah diraih oleh orang lain atau dengan kata lain bahwa individu tersebut juga mempunyai kemampuan untuk melakukan sesuatu. Dengan demikian, motivasi yang diharapkan dari guru adalah bahwa fungsi dari motivasi tersebut dapat mempengaruhi ki- nerja guru. Motivasi mempersoalkan bagaimana caranya gairah kerja guru, agar guru mau bekerja keras dengan menyumbangkan segenap kemam- puan, pikiran, keterampilan untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Para guru mempunyai cada- ngan energi potensial, bagaimana energi tersebut akan dilepaskan atau digunakan tergantung pada kekuatan dorongan motivasi seseorang dan si- tuasi serta peluang yang tersedia.
Hasibuan (2003) berpendapat bahwa kar- yawan mempunyai cadangan energi potensial. Bagaimana energi dilepaskan dan digunakan tergantung pada kekuatan dorongan motivasi seseorang dan situasi serta peluang yang tersedia. Energi akan dimanfaatkan oleh karyawan karena dorongan oleh : (1) kekuatan motif dan kekuatan dasar yang terlibat, (2) harapan keberhasilannya, dan (3) nilai insentif yang terletak pada tujuan. Menurut pendapat dari Maslow yang dikenal dengan Teori Kebutuhan Manusia adalah bahwa seseorang mempunyai lima tipe kebutu- han dan kebutuhan ini akan digunakan untuk menyusun hirarki. Artinya, kebutuhan dibangun atas dasar dari bawah keatas atau dengan kata lain bahwa kebutuhan harus dipenuhi sebelum dipicu oleh kebutuhan selanjutnya.
Apabila  kebutuhan-kebutuhan  tersebut terpenuhi, maka seseorang akan termotivasi dalam melakukan serta menyelesaikan tugas dan tanggung jawabnya termasuk profesi sebagai guru. Teori ini menyatakan bahwa seseorang berperilaku karena didorong oleh adanya keingi- nan untuk memperoleh pemenuhan dalam ber- macam-macam kebutuhan.
Berbagai kebutuhan yang dinginkan oleh seseorang berjenjang, artinya apabila kebutuhan pada jenjang pertama telah dapat dipenuhi, maka kebutuhan jenjang kedua akan mengutamakan apabila kebutuhan pada jenjang kedua telah
dapat dipenuhi, maka kebutuhan jenjang ketiga akan menonjol, demikian seterusnya sampai dengan kebutuhan jenjang kelima. Guru sebagai tenaga  kependidikan  merupakan  salah  satu faktor penentu keberhasilan tujuan pendidikan, karena guru yang langsung bersinggungan dengan peserta didik, untuk memberikan bimbingan yang akan menghasilkan tamatan yang diharapkan. Guru merupakan sumber daya manusia yang menjadi perencana, pelaku dan penentu terca- painya tujuan pendidikan. Untuk itu dalam me- nunjang kegiatan guru diperlukan iklim sekolah yang kondusif dan hubungan yang baik antar unsur-unsur yang ada di sekolah antara lain ke- pala sekolah, guru, tenaga administrasi dan siswa. Serta hubungan baik antar unsur-unsur yang ada di sekolah dengan orang tua murid/masyarakat.
Pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) Darma Yudha Kota Pekanbaru terlihat masih ada guru yang bekerja sampingan di luar sekolah. Masih ada guru yang datang terlambat, bahkan tidak masuk mengajar tanpa ijin. Belum lagi guru yang  mengajar tidak mempunyai  persiapan mengajar atau ada persiapan mengajar namun tidak lengkap. Fenomena ini bisa disebabkan oleh banyak faktor, namun kajian ini hanya melihat dari faktor motivasi yang didasarkan pada teori Malsow yang terdiri dari kebutuhan fisiologis, kebutuhan kemanan, kebutuhan sosial, kebutuhan penghargaan dan kebutuhan aktua- lisasi diri.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pe- ngaruh motivasi terhadap kinerja guru pada Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Darma Yudha Kota Pekanbaru.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian Deskriptif Eksplanasi dengan pendekatan survey. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini dapat digolongkan ke dalam dua jenis yaitu data primer dan data sekunder. Dalam penelitian ini skala pengukuran  variabel  yang  penulis  gunakan terhadap indikator-indikator yang mewakili variabel-variabel adalah dengan menggunakan skala Likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Darma Yudha adalah sekolah Nasional Plus non-denominasi. Didirikan dengan tujuan me- nyediakan pendidikan berkualitas tinggi bagi generasi muda di Kota Pekanbaru. Makna pent- ing yang melekat pada nama Darma Yudha sesuai visi dan misi pendidikan para pendirinya ada- lah ”bakti para pejuang muda” bagi nusa dan bangsa. Sebagai sekolah unggulan yang lahir di tengah-tengah pencanangan visi 2010 Kota Pekanbaru untuk meningkatkan kualitas pen- didikan, Sekolah Darma Yudha menerapkan pendekatan tiga bahasa, yakni bahasa Indonesia, Inggris, dan Mandarin. Bahasa Indonesia dan Inggris merupakan bahasa dominan dalam pro- ses belajar-mengajar, sementara bahasa Man- darin diajarkan secara bertahap sesuai dengan usia  dan  tingkat  kemampuan  siswa.  Meski tergolong sekolah baru, Sekolah SMP Darma Yudha  merupakan  salah  satu  sekolah  yang perkembangannya sangat progresif dan mampu menyejajarkan diri dengan sekolah-sekolah unggulan lain di Indonesia.
Dari analisa yang dilakukan terhadap setiap faktor motivasi, didapati bahwa pada kebutuhan fisiologis, dari masing-masing jawaban daftar pertanyaan untuk variabel kebutuhan fisiologis, total skor terbanyak (tertinggi) jawaban res- ponden mengenai pertanyaan: Penghasilan sebagai guru memenuhi kebutuhan pangan saya dan keluarga? dengan total skor jawaban res- ponden sebesar 238 yang berada pada rentang skala baik. Hal ini berarti guru dalam bekerja didorong  akan  keinginan  untuk  memenuhi kebutuhan pangan untuk dia sendiri dan keluarga. Pada kebutuhan keamanan, dari masing-masing jawaban daftar pertanyaan untuk variabel ter- sebut, total skor terbanyak (tertinggi) jawaban responden mengenai pertanyaan: Tunjangan hari tua terpenuhi saya merasa aman dalam bekerja? dengan total skor jawaban responden sebesar 236 yang berada pada rentang skala baik. Hal ini berarti guru dalam bekerja didorong akan keinginan untuk memenuhi tunjangan hari tua sehingga mendorong guru bekerja dengan baik.
Pada kebutuhan sosial, dilihat dari masing- masing jawaban daftar pertanyaan untuk variabel
tersebut, total skor terbanyak (tertinggi) jawaban responden mengenai pertanyaan: Hubungan dengan kepala sekolah terjalin dengan baik? dengan total skor jawaban responden sebesar 254 yang berada pada rentang skala baik. Hal ini berarti guru dapat bekerja dengan baik di- dorong akan hubungan dengan kepala sekolah.
Pada kebutuhan penghargaan, dilihat dari masing-masing jawaban daftar pertanyaan untuk variabel tersebut, total skor terbanyak (tertinggi) jawaban  responden  mengenai  pertanyaan: Pimpinan selalu menghargai saran dan pendapat yang saya berikan? dengan total skor jawaban responden sebesar 251 yang berada pada ren- tang skala baik. Hal ini berarti guru akan merasa diakui keberadaan dalam lingkungan sekolah jika saran dan pendapat dari guru selalu dihargai oleh pimpinan sehingga guru dapat bekerja dengan baik.
Pada kebutuhan aktualisasi diri, dilihat dari masing-masing jawaban daftar pertanyaan untuk variabel tersebut, total skor terbanyak (tertinggi) jawaban  responden  mengenai  pertanyaan: Dalam bekerja saya selalu ingin memperoleh prestasi yang baik/ dengan total skor jawaban responden sebesar 246 yang berada pada ren- tang skala baik. Hal ini berarti guru dalam be- kerja didorong untuk mendapatkan hasil yang optimal sehingga mereka dapat bekerja dengan baik
Pada gambaran kinerja guru, total skor ter- banyak (tertinggi) jawaban responden mengenai pertanyaan saya menindaklanjuti hasil tes dengan memberikan remedial bagi siswa yang mem- peroleh nilai dibawah nilai yang telah ditentukan dengan total skor jawaban responden sebesar 238 yang berada pada rentang skala baik. Hal ini berarti guru dalam bekerja selalu memberikan remedial bagi siswa.
Kinerja guru harus selalu ditingkatkan me- ngingat tantangan dunia pendidikan untuk meng- hasilkan kualitas sumber daya manusia yang mampu bersaing di era global semakin ketat. Kinerja guru (performance) merupakan hasil yang dicapai oleh guru dalam melaksanakan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya yang didasarkan atas kecakapan, pengalaman dan
kesungguhan serta penggunaan waktu. Upaya- upaya untuk meningkatkan kinerja itu biasanya dilakukan dengan cara memberikan motivasi disamping cara-cara yang lain.
Jika kebutuhan guru tersebut terpenuhi ber- arti guru memperoleh dorongan dan daya gerak untuk menyelesaikan pekerjaan dengan baik. Ini berarti kinerja guru dapat tercapai dengan baik. Kinerja yang tercapai dengan baik itu terlihat dari guru yang rajin hadir di sekolah dan rajin dalam mengajar, guru mengajar dengan sungguh-sungguh menggunakan rencana pelajaran, guru mengajar dengan semangat dan senang hati, menggunakan media dan metode mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran, melakukan evaluasi pengajaran dan menindaklanjuti hasil evaluasi. Apa yang dilakukan oleh guru ini akan berdampak kepada keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar

## SIMPULAN
Pengaruh secara simultan (bersama-sama) tiap variabel bebas terhadap kinerja dilakukan pengujian dengan F-test. Dari hasil analisis regresi linier berganda diperoleh nilai Fhitung sebesar 21.057, sedangkan Ftabel pada taraf signifikan 0,05 menunjukkan nilai sebesar 2.371. Hal tersebut berarti Fhitung lebih besar dari Ftabel sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti variabel bebas mempunyai pengaruh yang signifikan secara simultan terhadap kinerja. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pengujian terhadap hipotesis yang menyatakan bahwa ada- nya pengaruh secara bersama-sama (simultan) variabel bebas terhadap variabel kinerja dapat diterima.Untuk mengetahui pengaruh secara individu (parsial) variabel bebas (kebutuhan fisiologi, kebutuhan keamanan, kebutuhan sosial, kebutuhan penghargaan, dan kebutuhan aktua- lisasi diri) terhadap kinerja dilakukan dengan pengujian t-test. Dari hasil analisis regresi linier berganda diperoleh nilai statistik t variabel ke- butuhan fisiologi sebesar 3.316, kebutuhan rasa aman sebesar 2.229, kebutuhan sosial sebesar 2.360, kebutuhan penghargaan sebesar 2.334,
dan kebutuhan aktualisasi diri sebesar 2.571 sedangkan t tabel pada taraf signifikan 0,05 menunjukkan nilai sebesar 2.001. Hal tersebut bararti bahwa kelima variabel bebas berpe- ngaruh secara signifikan. Berdasarkan pada hasil uji t dan koefisien beta didapatkan bahwa va- riabel kebutuhan fisiologi mempunyai nilai yang paling besar.

## DAFTAR RUJUKAN
Dharma, Agus.  1985. Manajemen  Prestasi Kerja  Pedoman  Praktik  Para  Penyelia Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Kerja. Jakarta: Rajawali
Hasibuan,  Malayu  SP.,  2003. Manajemen Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:  Bumi
Aksara
Ispriyanto. 2003. Pengaruh Motivasi, Kepe- mimpinan, Insentif dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan pada PT. Bank BPD Jawa Tengah Cabang Purwokerto, Tesis , MM-UII.
Majid, Abdul.  2004.  Pengaruh  Motivasi Terhadap Produktivitas Kerja Akademis Dosen  Universitas  Muhammadiyah Kupang, Tesis ,  Program  Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Malang.
Mangkunegara,  Prabu.  2003. Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Perusahan .
Bandung: Remaja Rosdakarya
Rivai,Veithzal.  2005. Manajemen  Sumber Daya Manusia untuk Perusahan . Jakarta:
Raja Grafindo Persada
Sedarmayanti.  2001. Sumber  Daya  dan Prodktivitas Kerja . Bandung: Mandar Maju Simamora, Henry. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: STIE YKPN Rucky, Ahmad.  2002. Sistem  Manajemen Kinerja . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Winardi. 2001. Motivasi  dan  Pemotivasian dalam Manajemen . Jakarta: Raja Grafindo Persada