Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.1066            pp. 338-346

## Research Article

## Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
Millatul Maftuhah 1 , Mohammad Firdaus 2
1. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan; milamaftuhah17@gmail.com
2. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan; firdausmohammad404@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  January 01, 2024 Revised :  May 12, 2024 Accepted :  June 07, 2024 Available online    :  July 02, 2024
How to Cite: Millatul Maftuhah and Mohammad Firdaus (2024) “The Role and Function of Homeroom Teachers  in  Overcoming  Burnout  Study”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(3),  pp.  338 – 346.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.1066.

## The Role and Function of Homeroom Teachers in Overcoming Burnout Study
Abstract . Study burnout is a learning disorder caused by both physical and psychological fatigue or an overload of assignments given at school. The problems raised in this research are described in three focuses,  namely:  How  does  burnout  occur  during  the  study  of  female  students  in  the  3rd  grade  of Intensive TMI Putri Al-Amien Prenduan, What is the role of the homeroom teacher in overcoming burnout in the study of female students in the 3rd grade of Intensive TMI Putri Al-Amien Prenduan, What  are  the  guardian's  obstacles  class  in  overcoming  burnout  study  of  female  students  in  class  3 Intensive TMI Putri Al-Amien Prenduan. This research uses a qualitative case study approach. Data sources were obtained from homeroom teachers, teachers, academics and female students. The data

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
collection methods used were observation, interviews and documentation. Data analysis is carried out by reducing data, presenting data, and drawing conclusions. Meanwhile, the technique used to check the validity of the data is technical triangulation. The results of this research are the burnout study that occurs in Intensive Class 3 female students caused by two factors, namely internal and external factors of the child. In this case, the homeroom teacher plays a very active role in overcoming this. The methods used by the homeroom teacher include providing motivation and positive advice, warning, giving rewards, providing adequate rest time for their children and controlling the behavior of female students. The obstacles in overcoming them are internal and external factors.
Keywords: Burnot study , role and function of homeroom teacher
Abstrak. Burnout study merupakan suatu gangguan belajar yang diakibatkan oleh kelelahan baik fisik dan psikis atau kelebihan beban tugas yang diberikan di sekolah. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini dijabarkan dalam tiga fokus yaitu: Bagaimana terjadinya burnout study santriwati kelas 3 Intensif TMI Putri Al-Amien Prenduan, Bagaimana peran wali kelas dalam mengatasi burnout study santriwati kelas 3 Intensif TMI Putri Al-Amien Prenduan, Apa saja kendala wali kelas dalam mengatasi burnout study santriwati kelas 3 Intensif TMI Putri Al-Amien Prenduan. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  study  kasus.  Sumber  data  diperoleh  dari  wali  kelas,  pengajar,  akademik  dan santriwati.  Adapun  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan  menarik kesimpulan.  Sedangkan  teknik  yang  digunakan  untuk  mengecek  keabsahan  data  adalah  triangulasi teknik.  Hasil  penelitian  ini  adalah burnout  study yang  terjadi  pada  santriwati  kelas  3  Intensif disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal anak. Dalam hal ini wali kelas sangatlah berperan aktif untuk mengatasinya, adapun cara yang dilakukan oleh para wali kelas diantaranya adalah dengan  cara  memberikan  motivasi  dan  nasehat  positif,  memperingati,  memberikan  reward, memberikan  waktu  istirahat  yang  cukup  bagi  anak-anaknya  dan  mengontrol  perilaku  santriwati. Adapun kendala dalam mengatasinya adalah faktor internal dan eksternal.
Kata Kunci: Burnot study , peran dan fungsi wali kelas

## PENDAHULUAN
Melihat perkembangan zaman dan dunia pendidikan yang semakin kompleks dibutuhkan beberapa langkah yang mengarah kepada pendidikan yang harus mampu menjawab tuntutan zaman, maka dari itu sekolah dituntut untuk sigap menghadapi situasi yang ada, tidak boleh minder ataupun kehilangan kepercayaan dan keyakinan diri,  serta  harus  selalu  aktif  dalam  melakukan  perubahan.  Sekolah  sebagai  tempat terlaksananya pendidikan yang harus bisa menciptakan suasana yang menyenangkan terutama  di  dalam  kelas  karena  suasana  di  dalam  kelas  merupakan  modal  utama terciptanya kegiatan belajar mengajar yang nyaman. 1
Peranan seorang guru tidak lain yaitu sebagai pendidik, pengarah, pemimpin, pelatih dan pembimbing yang harus menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menarik yang  bisa  mencairkan suasana yang  beku dan  jenuh.  Karena suasana yang tidak nyaman ketika belajar akan berakibat buruk terhadap proses pembelajaran yang dilakukan  anak.  Anak  akan  merasa  bosan,  stress,  jenuh,  gelisah  dan  lainnya  akan tetapi sebaliknya jika suasana pembelajaran menyenangkan maka anak akan semangat
1 Yeni  Asmara  dan  Dina  Sri  Nindianti,  “Urgensi  Manajemen  Kelas  Untuk  Mencapai  Tujuan Pembelajaran,” Sindang: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah.” Sindang: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah,” vol.1, No 1 (2019), 12– 24.

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
dalam  belajar.  Suasana  belajar  yang  menyenangkan  dapat  ditandai  dengan  adanya interakasi atau timbal balik antara guru dan anak. 2 Keberhasilan pembelajaran yang terjadi  di  dalam  kelas  tidak  lepas  dari  peran  guru  terutama  wali  kelas  yang  sangat penting  dan  besar,  guru  dan  wali  kelas  sangat  berperan  dalam  membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. 3 Dalam sebuah lembaga sekolah pastilah memiliki permasalahan-permasalahan dalam  pembelajaran,  adapun  terjadinya  masalah  tersebut  bisa  disebabkan  karena beberapa faktor, baik faktor individu anak atau karena kelelahan jasmani anak yang dirasakan oleh  beberapa anggota  tubuh.  Permasalahan-permasalahan  tersebut  juga akan muncul jika anak mengalami stres dalam waktu yang lama dan dengan intensitas yang  cukup  tinggi,  hal  ini  biasanya  dinamakan  dengan burnout .  Permasalahan burnout ini  biasanya  disebabkan  karena  adanya  kelelahan  fisik,  mental  ataupun emosional  anak. Burnout yang  dialami  anak  akan  sangat  mempengaruhi  aktifitas belajar yang sedang mereka laksanakan. Burnout adalah keadaan lelah baik fisik dan psikis  yang  dialami  oleh  seseorang  dalam  jangka  waktu  yang  lama  yang  ditandai dengan kelelahan fisik, mental, emosi. 4
Dalam  pembelajaran  yang  ada  di  Pondok  Pesantren  TMI  Putri  Al-Amien Prenduan ada beberapa kendala yang peneliti temukan khususnya di kelas 3 Intensif, yaitu    para  peserta  didiknya  berada  dalam  keadaan  lelah  psikis  dan  juga  fisik. Permasalahan burnout study ini dirasakan oleh santriwati kelas 3 intensif. Yang mana santriwati  kelas  3  intensif  ini pembelajarannya  berbeda dengan  kelas-kelas  lainnya. Karena  pembelajaran  yang  mereka  lakukan  sesuai  dengan  namanya  intensif  yaitu secara  sungguh-sungguh  dan  terus-menerus  dalam  mengerjakan  sesuatu  hingga memperoleh hasil yang optimal dalam kurun waktu yang singkat.
Menurut observasi awal yang dilakukan oleh peneliti, santriwati kelas 3 Intensif pada awal masuk tahun pembelajaran baru, berjumlah 107 santriwati namun seiring berjalannya pendidikan jumlah santriwati kelas 3 Intensif berkurang 16 santriwati dan hanya  tersisa  91 santriwati.  Jumlah  ini  merupakan  jumlah  kelas yang paling sedikit diantara  kelas-kelas  lainnya  dan  juga  paling  banyaknya  santriwati  yang  berhenti karena  beberapa  alasan  yang  diantaranya  karena  kurangnya  kemampuan  mereka dalam memahami pelajaran dan karena faktor lingkungan. Diantara mereka banyak sekali yang mengalami stress kelelahan belajar, mudah sakit, emosional, kebosanan dan kejenuhan pada saat belajar, sehingga sangat berpengaruh terhadap proses belajar mereka. Menurut beberapa pengajar kelas 3 Intensif, banyak dari mereka yang kurang semangat dalam melakukan kegiatan belajar mengajar. Beberapa dari mereka ada yang tidur,  tidak  mendengarkan  apa  yang  disampaikan  guru  dan  juga  bergurau  bahkan melamun sehingga pembelajaran yang dilakukan terasa sia-sia. Sedangkan menurut salah satu wali kelas 3 Intensif pula banyak diantara mereka yang sering mengeluh, sakit dan meminta izin untuk pulang tanpa alasan yang jelas. Hal ini terjadi karena emosional  anak  yang  muncul  akibat  pengaruh  lingkungan  sekitarnya,  seperti
2 Halim Purnomo, Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: LP3M, 2019), 14.
3 Arikunto Suharsimi, Pengelolaan Kelas Dan Siswa: Sebuah Pendekatan Evaluatif (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996), 67.
4 Dian  Octaviani, Profil  Burnout  Study  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, t.t.).

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
terpengaruhi oleh teman, masalah keluarga, kegiatan yang padat dan peraturan yang ketat.
Persoalan ini juga dialami di sekolah lainnya. Seperti dalam penelitian Nunung Agustina  Ambarwati  di  Pondok  Pesantren  An-Nurr,  Al-Hikmah  dan  Al-Hadid  di kecamatan Karangmojo yang mengatakan bahwa terjadi stress dan kejenuhan belajar terhadap  santri-santriwati  disana  yang  disebabkan  karena  padatnya  kegiatan, peraturan  yang  terlalu  ketat,  sarana yang  kurang  memadai  dan  juga  permasalahan dengan teman sehingga hal tersebut berpengaruh terhadap semangat belajar santri- santriwati dipondok tersebut. Upaya yang guru-guru lakukan disana untuk mengatasi hal tersebut yaitu dengan menyusun kembali kurikulum yang ada dengan lebih baik lagi. 5
Dalam hal ini wali kelas harus berperan aktif dan melakukan fungsinya sebagai wali kelas dengan sebaik mungkin agar permasalahan ini dapat diatasi dengan baik. Karena  wali  kelas  merupakan  seorang  yang  harus  mengetahui  segala  sesuatu  yang berkaitan  dengan  anak  didiknya  serta  memberikan  pendidikan,  arahan  juga bimbingan  terhadap  anaknya.  Wali  kelas  juga  harus  memotivasi  anaknya  karena motivasi belajar dapat berimbas pada turunnya nilai akademis dan juga perilaku anak. Wali kelas memiliki kedudukan yang sangat penting dalam membantu kepala sekolah dan guru-guru lainnya dalam melaksanakan pendidikan dan pengajaran, karena wali kelas sering bertemu dan bertatap muka dengan anak didiknya juga wali kelaslah yang paling dekat dengan anak. Kehadiran seorang wali  kelas yang mampu menjalankan perannya  dengan  baik  dan  cerdas  menjadi  sebuah  kebutuhan  dalam  menyikapi kebutuhan anak didik dalam pendidikan. Bimbingan, arahan serta dorongan dari wali kelas  dapat  menjadi  motivasi  dan  semangat  juang  bagi  anak-anaknya.  Wali  kelas menjadi sosok penentu keberhasilan anak. 6

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  bentuk  pendekatan yang  bersifat  kualitatif dan ditinjau  dari  tempatnya  merupakan  bentuk  penelitian  lapangan  (field  reseach). Pendekatan  kualitatif  merupakan  sebuah  penelitian  yang  yang  memanfaatkan wawancara terbuka guna menela’ah serta memahami sikap, pandangan, perasaan, dan perilaku individu atau sekompok orang. 7 Metode pengumpulan data yang digunakan adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Sedangkan teknik yang digunakan untuk mengecek keabsahan data adalah triangulasi. 8
5 Nunung Agustina Ambarwati, “Kejenuhan Belajar Dan Cara Mengatasinya (Studi Komparasi Pembelajaran Agama Islam pada Pondok Pesantren An-Nuur, Al-Hikmah dan Al-Hadid, Di Kecamatan Karangmojo Kabupaten Gunungkidul, DIY” (MSI UMY, 2017), 8.
6 Andi  Adil  dkk.,  “Strategi  Komunikasi  Wali  Kelas  Dalam  Menumbuhkan  Motivasi  Belajar Santri Kelas Lima Di Pmdg Sesuai Nilai- Nilai Islam,” Universitas Darussalam Gontor (2019), 2.
7 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016), 5.
8 Sugiyono, “Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kualitatif,” vol.53 (2009), 370 – 371.

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Terjadinya Burnout Study pada Santriwati Kelas 3 Intensif TMI Putri Al-Amien Prenduan
Terdapat  banyak  sekali  factor  yang  menyebabkan  terjadinya burnout  study pada  santriwati  kelas  3  Intensif.  Beberapa  hal  tersebut  dikarenakan  kurangnya semangat  anak  dalam  belajar  dan  cenderung  malas  belajar  sehingga  anak  dengan mudah  mengalami burnout  study .  Mereka  dengan  mudahnya  tidur  di  kelas,  tidak fokus saat belajar dan lemas.
Menurut  Herbert  Freudenberger dalam  penelitian  Risna  Hayati  mengatakan bahwa  orang  yang  mengalami  burnout  biasanya  mengalami  kelelahan,  mudah tersinggung  dan  marah  tanpa  alasan  yang  jelas,  mudah  curiga  dan  mengalami kebosanan. 9
Adapun ciri-ciri dari seseorang yang mengalami burnout ini adalah: 10 1) Terdapat perasaan gagal dalam diri 2) Mudah marah dan sering kesal
3) Rasa bersalah dan menyalahkan orang lain
4) Mudah lelah dan capek
5) Tidur ketika jam pelajaran
6) Tidak fokus dan sering melamun.
Burnout  study ini  terjadi  karena  beberapa  hal.  Sebagaimana  pendapat  dari Maslach dalam penelitian Dwi Kencana Wulan dan Nurmala Sari yang kemudian di kelompokkan menjadi beberapa hal: 11
1) Kelelahan Emosional (emotional exhaustion)
Santriwati kelas 3 Intensif rata-rata usia mereka masih berada di fase yang dikatakan  masih  belum  beranjak dewasa yang artinya  mereka  masih  belum  bisa mengontrol  emosional  mereka  dengan  baik,  sehingga  segala  hal  yang  terjadi padanya yang menurutnya kurang baik akan berakibat buruk bagi mental dan fisik mereka.  Dan  juga  mereka  mudah  marah dan  kesal dengan  keadaan yang  terjadi pada diri mereka.
2) Depersonalisasi (depersonalisation) Akibat dari ketidak mampuan anak dalam mengontrol emosional mereka, anak menjadi mengalami depersonalisasi. Anak menjadi mudah tersinggung, kesal, marah dan sinis juga cenderung tertutup atau mengurung diri.
3) Menurunnya Pencapaian Diri (reduced personal accomplishment)
Setelah 2 hal tadi terjadi maka akan berdampak buruk bagi penilaian diri anak itu sendiri. Baik akademik ataupun non akademik anak akan menurun. Anak
9 Risna  Hayati,  “Terapi  Tawa  Untuk  Meurunkan  Kecenderungan  Burnout  Pada  Guru Pendamping Anak Berkebutuhan Khusus,” IAIN Pontianak , vol.12, No 1, Humanitas (2022), 62.
10 Hengki  Yandri  dan  Dosi  Juliawati,  “Burnout  pada  Guru  BK/Konselor  Sekolah.”  Institut Agama Islam Negeri Kerinci,” Institut Agama Islam Negeri Kerinci , vol.6 No 2, Konselor (12 April 2017), 61.
11 Dwi Kencana Wulan dan Nurmala Sari, “Regulasi Emosi Dan Burnout Pada Guru Honorer Sekolah  Dasar  Swasta  Menengah  Ke  Bawah,” 2  Oktober  2015 ,  vol.4  No  2,  Jurnal  Penelitian  Dan Pengukuran Psikologi Universitas Negeri Jakarta (2015), 75.

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
juga  menjadi  kurang  yakin  terhadap  potensi-potensi  yang  dimilikinya  dan  juga mudah menilai dirinya negative.
Adapun faktor dari penyebab terjadinya burnout study ini adalah: 12
1) Faktor Internal atau  Individu anak itu sendiri
Kurangnya semangat belajar anak, cenderung malas untuk belajar, rendahnya minat  untuk  memahami  materi yang di ajarkan,  Faktor  perfeksionis, dalam  hal  ini seseorang  biasanya  selalu  berusaha  melakukan  pekerjaannya  dengan  sebaik  dan sesempurna mungkin sehingga sangat mudah merasa frustasi jika pekerjaan tersebut tidak sesuai dengan keinginannya. Sebagimana yang dialami oleh santriwati kelas 3 Intensif ini pada acara perlombaan. Ketika mereka gagal dalam perlombaan tersebut mereka merasa kesal, menangis dan frustasi karena keinginan mereka untuk menjadi juara tidak tercapai.
2) Faktor Eksternal
a.  Lingkungan  belajar  dan  pergaulan  yang  salah.  Jika  anak  berteman  dengan seseorang yang sesama mengalami burnout study maka permasalahan ini tidak akan mengubah diri mereka menjadi lebih baik bahkan akan menjadi perubahan yang lebih buruk.
b. Materi pembelajaran yang cukup banyak dan disampaikan ke anak dalam kurun waktu yang sedikit
c. Kegiatan atau aktivitas yang padat dan melelahkan
d.  Ketidak  sukaan  anak  terhadap  materi  yang  ada  bahkan  terhadap  guru  yang mengajar
e. Faktor keluarga
3) Keterlibatan Emosional.
Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  salah  satu  wali  kelas  3  intensif  yang mana beliau juga salah satu pengajar di kelas 3 intensif: “ Sering ditemukan di kelas 3 Intensif terutama di kelas saya itu sering mengantuk ketika belajar, tidak fokus jadi meskipun anak bangun tetapi pikiran tidak tau kemana. Dan anak itu mudah bosan ketika menerima pelajaran karena terlalu banyak dan pelajarannya ngebut sehingga anak sulit menerima pelajaran dan memilih untuk tidur ” Dari pernyataan tersebut membuktikan bahwa burnout study ini benar-benar terjadi pada santriwati kelas 3 Intensif karena beberapa faktor. Kemudian timbullah pertanyaan yang dilakukan dalam penelitian ini yakni “Bagaimana strategi wali kelas untuk mengatasi burnout study pada santriwati kelas 3 Intensif?” banyak hal yang bisa dilakukan oleh wali  kelas dengan melakukan beberapa upaya, yaitu wali kelas sebagai penasehat, pendorong dan motivator yang dilakukan secara terus menerus tanpa henti.
12 Andi  Zulkifli,  “Kajian  Burnout  Pada  Karyawan  Perusahaan  Pertambangan  Di  Indonesia” (Fakultas Ekonomi dan Bisnis Makassar, t.t.), 125.

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
Peran  Wali  Kelas  dalam  Mengatasi Burnout  Study pada  Santriwati  Kelas  3 Intensif TMI Putri Al-Amien Prenduan
Peran  wali  kelas  dalam  mengatasi burnout  study ini  sangatlah  dibutuhkan. Dalam hal ini para wali kelas memberikan motivasi dan nasehat secara continue ynag dengan hal itu anak perlahan akan mengalami perubahan pada yang lebih baik lagi. Dalam hal ini para wali kelas sudah berusaha untuk memposisikan diri mereka sebaik mungkin untuk mengatasi permasalahan burnout study ini.
Peranan  seorang  wali  kelas  dalam  menangani burnout  study sebenarnya sangatlah dominan,  mengingat santriwati  lebih  terbuka  kepada wali  kelas dan  juga wali kelaslah yang paling dekat dengan santriwati sebagai sosok pengganti orang tua di  rumah.  Seorang  wali  kelas  sebaiknya  memiliki  kemampuan  untuk  memberikan konseling  kepada  para  siswa  yang  membutuhkan  bantuan,  termasuk  mengatasi santriwati yang mengalami burnout study . Sejalan dengan apa yang diungkapkan oleh Gibson  dan  Mitchell  menyatakan  bahwa  wali  kelas  adalah  relasi  utama  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  menjalankan  perannya  dalam  penyelenggaraan bimbingan dan koseling di sekolah. 13
Maka  dari  itu  wali  kelas  kelas  3  Intensif  TMI  Putri  Al-Amien  Prenduan malakukan beberapa upaya-upaya dalam mengatasi burnout study yang terjadi pada santriwati binaannya, yang sesuai dengan kalsifikasi berikut ini:
a. Upaya secara verbal
1) Wali  kelas  selalu  memberikan  nasehat-nasehat  positif  seperti  memberikan wejangan atau ceramah dan motivasi-motivasi secara lisan dan secara umum kepada  santriwati  binaannya  dimana  saja,  baik  secara  umum  di  depan santriwati  binaannya  maupun  secara  khusus  kepada  santriwati  yang mengalami burnout study sesuai dengan posisi yang dihadapinya. Wali  kelas bisa  melakukan  pemanggilan  personal  (konseling)  khusus  untuk  santriwati yang mengalami burnout study , jika diperlukan oleh wali kelas.
2) Wali  kelas  mentanbih atau  memperingati  santriwati yang  masih  mengalami burnout study . Sejauh ini, wali kelas memanggil secara khusus santriwati yang mengalami  burnout  study  yang  sangat  parah  dan  mengarahkannya  secara langsung apa yang harus diperbaiki.
b. Upaya secara tindakan
1) Melakukan pemanggilan personal (konseling) secara khusus terhadap korban burnout study . Tentunya, subjek perilaku burnout study ini memiliki masalah tertentu  yang  memicu  mereka  mengalami burnout  study tersebut.  Hal  ini merupakan tugas wali kelas untuk mengetahui kondisi santriwati binaannya..
2) Wali  kelas  memberikan  reward  kepada  santriwati  untuk  memicu  semangat anak dalam belajar.  Sebagaimana yang di kemukakan oleh salah satu wali kelas 3 intensif: “ Upaya saya sebagai wali kelas adalah mengingatkan dan memberi motivasi setiap pagi ketika tabkier agar apa yang saya ucapkan mudah dicerna kalau pagi-pagi, terus agar mereka terus semangat belajar. Upaya lainnya juga
13 Suri Arfinah, “Peranan Wali Kelas Dalam Pembentukan Kepribadian Siswa di SMA Negeri 15 Bulukumba” (Universitas Muhammadiyah Makassar, 2018), 32.

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
saya  tidak  membiarkan  mereka  begadang  untuk  menyetor  hafalan  malam- malam  jadi  nyetornya  di  waktu  yang  telah  ditentukan  pondok  yaitu  ketika muwajjah. Agar mereka bisa istirahat dengan cukup dan tidak mengantuk ketika jam pelajaran, karena yang sering saya temukan di kelas anaksaya itu suka tidur ketika ada gurunya ”
Kendala Wali Kelas dalam Mengatasi Burnout Study santriwati Kelas 3 Intensif Untuk keluar dari permasalahan burnout study ini para wali kelas mengalami beberapa kendala yang tentunya membutuhkan cara-cara yang lebih serius lagi dalam mengatasinya. Adapun kendala-kendala yang mereka alami karena banyak hal. Seperti karena  faktor  lingkungan.  Jika  lingkungan  mereka  kurang  baik,  artinya  mereka berteman  dengan  anak  yang  sama-sama  mengalami burnout  study maka permasalahan ini tidak akan terselesaikan dengan baik.
Sebagaimana faktor penyebab terjadinya burnout study , kendala-kendala dalm mengatasi burnout study ini ada dua hal yaitu kendala yang berasal dari internal anak dan eksternal anak. 14
a. Kendala internal
Rasa malas yang tidak terkendali, kurangnya motivasi dan niat anak untuk belajar.
b. Kendala eksternal
Pergaulan teman yang salah, cuaca yang kurang kondusif.
Seperti halnya kendala yang dialami oleh salah satu wali kelas: “Sebenernya juga tergantung lingkungan merekanya sih, kalo mereka berteman dengan anak yang rajin ya pasti nanti keikut rajin juga kan tapi sebaliknya kalo temenannya sama yang kurang rajin pasti mereka nanti bakal keikut gak rajin juga. Kan susah ke saya nya juga apalagi kalo temennya bukan di kelas saya, mungkin kalo di kelas saya, saya gampang  lah  ngatasi  tapi  kalo  di  kelas  lain  temennya  kan  saya  masih  harus berkonsultasi sama wali kelasnya itu dan juga saya kan gak tau langsung gimana perkembangan anak itu.”

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah diuraikan dapat diambil  kesimpulan bahwa terjadinya burnout study karena dua faktor yaitu factor internal dan eksternal. Adapun bentuk burnout study yang terjadi pada santriwati kelas 3 Intensif ini berupa terdapat perasaan gagal dalam diri, mudah marah dan sering kesal, rasa bersalah dan menyalahkan  orang  lain,  mudah  lelah  dan  capek,  tidur  ketika  jam  pelajaran,  tidak fokus dan sering melamun.
Peran  wali  kelas  dalam  hal  ini  sangatlah  penting  untuk  mengatasi permasalahan  yang  terjadi.  Adapun  cara  yang  wali  kelas  lakukan  untuk  mengatasi burnot  study  ini  adalah  dengan  cara  memberikan  motivasi,  nasehat  positif, memperingati, memberikan reward dan punishment, memantau perkembangan anak dan memberikan waktu istirahat yang cukup bagi anak-anaknya.
14 Zulkifli, “Kajian Burnout Pada Karyawan Perusahaan Pertambangan Di Indonesia,” 126.
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 346

## Millatul Maftuhah, Mohammad Firdaus
Peran Dan Fungsi Wali Kelas Dalam Mengatasi Burnout Study
Adapun kendala wali kelas dalam mengatasi burnout study ini adalah karena faktor internal dan eksternal. Faktor internal yakni rasa malas yang memang ada dalam diri  anak  serta  kurangnya  semangat  belajar  anak.  Faktor  eksternal  yakni  karena lingkungan anak atau karena teman yang malas, jadi anak terbawa oleh lingkungan pertemanan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adil,  Andi,  Rila  Setyaningsih,  dan  Pratama  Nusantara.  “Strategi  Komunikasi  Wali Kelas  Dalam  Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Santri  Kelas  Lima  Di  Pmdg Sesuai Nilai- Nilai Islam.” Universitas Darussalam Gontor (2019).
Agustina  Ambarwati,  Nunung.  “Kejenuhan  Belajar  Dan  Cara  Mengatasinya  (Studi Komparasi Pembelajaran Agama Islam pada Pondok Pesantren An-Nuur, Al- Hikmah dan Al-Hadid, Di Kecamatan Karangmojo Kabupaten Gunungkidul, DIY.” MSI UMY, 2017.
Arfinah, Suri. “Peranan Wali Kelas Dalam Pembentukan Kepribadian Siswa di SMA Negeri 15 Bulukumba.” Universitas Muhammadiyah Makassar, 2018.
Asmara, Yeni, dan Dina Sri Nindianti. “Urgensi Manajemen Kelas Untuk Mencapai Tujuan  Pembelajaran,”  Sindang:  Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Dan  Kajian Sejarah.” Sindang: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah.” vol.1, No 1 (2019).
Hayati, Risna. “Terapi Tawa Untuk Meurunkan Kecenderungan Burnout Pada Guru Pendamping  Anak  Berkebutuhan  Khusus.” IAIN  Pontianak ,  vol.12,  No  1. Humanitas (2022).
J. Moleong, Lexy. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016.
Kencana  Wulan,  Dwi,  dan Nurmala  Sari.  “Regulasi Emosi  Dan  Burnout  Pada  Guru Honorer Sekolah Dasar Swasta Menengah Ke Bawah.” 2 Oktober 2015 , vol.4 No 2. Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi Universitas Negeri Jakarta (2015).
Octaviani,  Dian. Profil  Burnout  Study  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa .  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa, t.t.
Purnomo, Halim. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: LP3M, 2019.
Sugiyono. “Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kualitatif.” vol.53 (2009).
Suharsimi,  Arikunto. Pengelolaan  Kelas  Dan  Siswa:  Sebuah  Pendekatan  Evaluatif . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996.
Yandri,  Hengki,  dan  Dosi  Juliawati.  “Burnout  pada  Guru  BK/Konselor  Sekolah.” Institut Agama Islam Negeri Kerinci.” Institut Agama Islam Negeri Kerinci , vol.6 No 2. Konselor (12 April 2017).
Zulkifli,  Andi.  “Kajian  Burnout  Pada  Karyawan  Perusahaan  Pertambangan  Di Indonesia.” Fakultas Ekonomi dan Bisnis Makassar, t.t.