## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 2, Mei 2023 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i2.844 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649

## PERAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA ANAK USIA DINI
Laily Fitriani 1 , Rokyal Harjanty 2
Program Studi Pendidikan  Anak  Usia Dini (PAUD), Institut  Pendidikan Nusantara Global,  Praya - NTB, Indonesia 83511
Corresponding author email: lailyfitriani5@gmail.com

## ABSTRACT Article History
High  interest  in  reading  is  useful  in  improving understanding and reasoning  power, because it is able to process information analytically, critically, and reflectively.  However,  the  strategies  for  developing interest  in  reading,  particularly  in  schools  and  tertiary institutions, have not shown maximum  results. In general, several  facts  show  that  people's  interest  in  reading  tends to  decline.  This  is  contradictory  when  compared  to  the rate  of  internet  use,  whose  trend  is  actually  increasing. Means that it can increase interest in reading as a source of  learning  information  is  the  library.  Almost  all educational institutions have adequate libraries and some are  even  superior  accredited.  Therefore,  efforts  are needed to maximize library utilization Library management  is  a  process  of  optimizing  human contributions  in  material  and  budget  in  achieving  library goals  in  an  institution.  The  library  is  not  only  a  place  to put a collection of books or libraries, the library can also be  used  as  a  place  for  the  learning  process  and  as  a support  for  children's  interest  in  reading.  The  basic services  of  a  library  include  three  main  services,  namely information  services,  circulation  services,  and  reference services.
Keywords: Libraries, Reading Interest, Early Childhood
Received: 13 May 2023 Approved: 29 May 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Salah  satu  pondasi  dasar  dalam menciptakan  SDM  yang  unggul  yaitu menumbuhkan  minat  budaya  membaca. Budaya  membaca  memiliki  peran  yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, karena ilmu pengetahuan sejatinya dihasilkan  melalui  aktivitas  membaca  dan menulis.  Di  semua  negara-negara  maju memiliki  budaya  literasi  yang  tinggi,  tidak hanya berlangsung di lingkungan pendidikan  formalnya  saja,  melainkan sudah  menjadi  tradisi  atau  budaya  dalam masyarakatnya.
Persoalan  rendahnya  minat  membaca di  Indonesia  merupakan  suatu  masalah serius yang sedang dihadapi pemerintah. Di era  pemerintahan  Presiden  Joko  Widodo sebelumnya  telah  meluncurkan  berbagai program  literasi  di  tengah  masyarakat, seperti Gerakan Indonesia membaca (GIM), Gerakan  Literasi  Bangsa  (GLB),  serta Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS).  Namun demikian, hingga saat ini, fakta di lapangan masih  menunjukkan  bahwa  budaya  literasi masyarakat tergolong masih rendah.
Tingkat  minat  baca  masyarakat  menurut beberapa hasil survei juga masih menunjukkan  fakta  yang  memprihatinkan. Suatu  hal  yang  sangat  kontradiktif  jika dibandingkan  dengan  laju  penggunaan internet  dan  media  sosial  yang  trennya justru semakin menaik.
Membaca merupakan jantung pendidikan,  pada  zaman  ini  kita  semakin ditutut untuk meningkatkan tradisi membaca. Membaca menjadi suatu kebutuhan  serta  kegiatan  sehari-hari  dalam kehidupan  manusia.  Setiap  kegiatan  yang dilakukan  tidak  terlepas  dari  kegiatan membaca  sehingga  hal  ini  menjadi  suatu tuntutan  realistis  dalam  kehidupan  sehari- hari  manusia  karena  dengan  melakukan kegiatan membaca manusia akan memperoleh  berbagai  macam  informasi. Upaya  orang  tua  akan  lebih  optimal  akan adanya  dukungan  dari  pihak  lain,  seperti lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah.  Oleh  karena  itu,  masih  diperlukan usaha  keras  guna  mendorong  anak  untuk berkenalan  dengan  perpustakaan  dapat dilakukan  di  rumah  melalui  pembuatan perpustakaan di rumah.
Perpustakaan  merupakan  salah  satu sarana  yang  paling  tepat  yang  digunakan untuk mewujudkan budaya literasi. Paradigma perpustakaan konvensional adalah sarana penyimpanan dan peminjaman  buku.  Paradigma  tersebut sekarang telah bergeser seiring perkembangan perpustakaan yang memerlukan  upaya  kreatif  untuk  menarik minat baca.
Secara  umum  perpustakaan  memiliki makna yaitu suatu tempat yang di dalamnya
terdapat suatu kegiatan perhimpunan, pengolahan, dan penyebarluasan (pelayanan)  berbagai  macam  informasi, baik  secara  tercetak  maupun  yang  direkam dalam  suatu  media,  seperti  majalah,  buku, surat kabar, tape recorder, film, kaset serta video-video  yang  tersimpan  dikomputer. Semua infosrmasi tersebut disusun berdasarkan system tertentu serta digunakan  sebagai  salah  satu  sumber pembelajaran  melalui  kegiatan  membaca. Terdapat bebrapa jenis perpustakaan,
diantaranya
perpustakaan sekolah,
perpustakaan perguruan tinggi, perpustakaan  daerah,  dan  perpustakaan kota. Dari sekian banyak jenis perpustakaan,  namun  sangat  disayangkan perpustakaan  yang secara khusus bagi anak usia dini tidak begitu diperhatikan. Apalagi bagi  anak  usia  dini  yang  berada  di pedesaan.  Hal  ini  menyebabkan  kurangnya minat membaca pada anak, karena ketersediaan  sumber  bacaan  yang  sesuai dengan  jenjangnya  masih  cukup  minim. Ada  beberapa  permasalahan  yang  sering kita temui di masyarakat tentang pengadaan bahan  bacaan  yang  khusus  untuk  anak  usia dini, diantaranya:
1. Masih  minimnya  perhatian  pemerintah terhadap  masyarakat,  terutama  lembaga
PAUD dalam
mengadakan perpustakaan.
2. Terdapat  lembaga  PAUD  yang  masih belum  memberikan  stimulasi  dalam meningkatkan minat baca melalui kegiatan pengenalan perpustakaan.
3. Kurangnya fasilitas bagi anak anak usia dini  guna  menunjang  minat  dan  bakat yang dimilikinya
Berangkat  dari  permasalahan  di  atas, maka perlu kita pahami pentingnya pengenalan  perpustakaan  bagi  anak  usia dini agar mempermudah kehidupan dewasanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kajian literatur dengan menggunakan  kajian  kepustakaan  serta mempertajam  analisis  dan  dukungan  dari berbagai  macam  sumber  yang  memiliki kedalaman  teori.  Kajian  literatur  atau  yang sering  kita  kenal  dengan  istilah literature review merupakan  suatu  uraian  tentang teori, temuan,  dan  bahan  penelitian  lainnya yang  diperoleh  dari  bahan  acuan  untuk dijadikan landasan kegiatan dalam penelitian guna menyusun kerangka pemikiran  yang  jelas  dari  perumusan masalah  yang  ingin  diteliti.  Lebih  lanjut lagi, Ansori dan Iswati, (2019:33) menyatakan bahwa studi literatur merupakan  suatu  jenis  penelitian  yang menggali berbagai macam teori yang sudah berkembang  yang  sejalan  dengan  yang
diteliti,  serta  menemukan  teknik  dan metode  penelitian,  teknik  serta  metode pengumpulan data kemudian analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Minat Baca Anak Usia Dini
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan yang dilakukan guna memperoleh informasi berbentuk  tulisan,  lambang-lambang  atau simbol-simbol.  Untuk  dapat  menangkap informasi  dengan  cepat  seseorang  harus membaca dengan serius apa yang dibacanya. Keseriusan akan sulit diciptakan apabila  seseorang  tidak  mempunyai  minat baca  terhadap  apa  yang  dibacanya.  Minat baca sangat berhubungan dengan pendidikan atau tingkat intelegensi seseorang  dan  lingkungannya.  Membaca akan  terwujud  melalui  proses  belajar, berlatih,  dan  mengalami.  Membaca  adalah kegiatan  fisik  dan  mental  yang  dapat berkembang  menjadi  suatu  kebiasaan. Membentuk kegiatan membaca memerlukan waktu yang relatif lama.
Dalam  membaca,  terdapat  dua  aspek yang  harus  kita  perhatikan,  diantaranya minat  dan  keterampilan  membaca.  Jika seseorang  tidak  memiliki  minat  membaca, maka  kebiasaan  membaca  pasti  tidak  akan terbentuk. Oleh karena itu minat merupakan dasar  dari  suatu  kebiasaan.  Terbentuknya minat  dalam  membaca  akan  menjadi  suatu
kebiasaan  yang  akan  berkembang  sehingga akan  meningkatkan  keterampilan  dalam membaca.
Melalui kegiatan membaca maka akan membuka  wawasan  serta  meningkatkan pengetahuan  kita.  Melalui  membaca  juga mampu  meningkatkan  kreativitas  sehingga melalui membaca diharapkan mampu mengembangkan  potensi  yang  dimiliki anak.  Seperti  yang  sudah  dipaaprkan  oleh Mary  Leonhardt  (2000:27)  ada  beberapa alasan  mengapa  minat  baca  anak  harus ditumbuhkan, diantaranya :
1. Anak  hendaknya  gemar  membaca  agar dapat membaca dengan baik.
2. Anak-anak  yang  memiliki  kegemaran dalam  membaca  akan  mempunyai  rasa kebahasaaan  yang  lebih  tinggi.  Mereka akan berbicara, menulis, dan memahami gagasan-gagasan rumit secara baik.
3. Malaui kegiatan membaca akan memberikan  wawasan  yang  lebih  luas serta beragam.
4. Kemampuan istimewa membaca kemungkinan  dapat  mengatasi  rasa tidak  percaya  diri  anak-anak  terhadap kemampuan  akademik  mereka  karena mereka  akan  mampu  menyelesaikan pekerjaan  sekolah  dan  mereka  hanya akan  menyediakan  sedikit  waktu  dan energi emosional mereka.
5. Kegemaran membaca akan memberikan
beragam perspektif kepada anak.
Setelah melihat kehidupan digambarkan melalui  pandangan  bermacam-macam penulis, mereka memahami ada berbagai cara untuk memandang pelbagai situasi; ada berbagai sisi untuk melihat pelbagai masalah.
6. Anak-anak  yang  gemar  membaca  akan mampu  mengembangkan  pola  berfikir kreatif dalam diri mereka.

## Konsep Perpustakaan
Perpustakaan  di  telinga  kita  bukanlah kata  yang  asing,  perpustakaan  sering  kita dengar,  akan  tetapi  hampir  semua  orang mengatakan  bahwa  perpustakaan  adalah tempat  untuk  menyimpan  buku  saja. Dengan perkembangan zaman yang semakin  maju,  pengertian,  fungsi  dan tujuan perpustakaan juga semakin berkembang  mengikuti  zaman.  Saat  ini perpustakaan  sudah  semakin  dekat  dengan kita,  hal  ini  dapat  kita  lihat  dari  berbagai macam  lembaga  yang  mendirikan  taman  di setiap  daerah,  dari  daerah  perkotaan maupun daerah terpencil.
Perpustakaan  merupakan  suatu  hal yang  sangat  vital,  terutama  pada  lembaga pendidikan.  Perpustakaan  bukan  hanya digunakan  sebagai  tempat  pengarsipan, akan  tetapi  digunakan  sebagai  sumber informasi.  Informasi  yang  tersedia  di perpustakaan  juga  semakin  berkembang,
mulai  dari  ilmu  pnegetahuan,  buku  fiksi, sampai dengan koran dan majalah.
Kata “perpustakaan” berasal dari kata “pustaka”  yang  dapat  diartikan  sebagai “buku”. Penambahan kata awalan “per” dan akhiran  “an”  pada  kata  “pustaka”  yang menjadi  “perpustakaan”  diartikan  sebagai kupulan  buku,  atau  disebut  dengan  koleksi bahan  pustaka.  Sedangkan  lebih  jelasnya perpustakaan  merupakan  suatu  organisasi sumber  pembelajrana  yang  menyimpan, mengelola dan menyediakan bahan pembelajaran  berupa  tulisan  maupun  non tulisan  kepada  semua  kalangan  masyarakat (Sofia  Hartati,  Jurnal:  Perspektif  Ilmu Pendidikan  vol.  20  tahun  XI  Oktober 2009:20).
Perpustakaan merupakan suatu tempat,  yang  berupa  gedung  atau  ruang yang di dalamnya terdapat banyak buku dan bahan-bahan  bacaan,  untuk  studi  maupun rujukan  (Abdur  Rahman  Saleh  dan  Rita Komalasari, 14). Jadi dari pemaparan diatas dapat  kita  simpulkan  bahwa  manajemen perpustakaan merupakan suatu usaha pengelolaan  perpustakaan  yang  dilakukan oleh  semua  yang  terkait  guna  menunjang minat baca.

## Perencanaan Pengadaan Buku
Pengadaan  bahan  pustaka  atau  buku merupakan suatu kegiatan dalam menambah  koleksi  perpustakaan  yang
berupa buku dan bahan bacaan  lain. Dalam pengadaan  ini,  disesuaikan  dengan  jenis, fungsi, tujuan, rencana serta anggaran  yang disediakan  dalam  perpustakaan  tersebut. adapun  yang  memiliki  wewenang  dalam engadaan  ini  adalah  pustakawan  ataupun bisa juga staf pengajar yang bisa berhubungan  langsung  dengan  pustakawan untuk  memilih  dan  menentukan  bahan  – bahan yang akan diadakan.
Dalam  melakukan  pengadaan  buku atau  pustaka,  tidak  bisa  dilakukan  tanpa manajemen ataupun dengan cara sembarangan, Darmono (2007:71) menguraikan kebijakan-kebijakan yang harus  dipatuhi  dalam  pengadaan  buku, sebagai  berikut:  Dalam  pengadaan  buku tidaklah  sembarangan,  haruslah  dengan perencanaan terlebih dahulu. Dalam perencaan  ini  terapat  beberapa  poin  yang harus dipertimbangkan, yaitu:
Pengidentifikasian  kebutuhan informasi pemakaian  atau  kegiatan  di  perpustakaan, penetapan  kebijakasanaan  umum  mengenai pengadaan bahan pustaka. Dalam perencanaan  penataan  koleksi,  peletakan atau  penataan  buku    merupakan    suatu upaya yang dalam menempatkan buku yang sudah    selesai  diberikan  label    di    dalam rak/almari    buku  dan  ditandai.  Kemudian buku-  buku    tersebut  diatur    sesuai  dengan sandi  buku  yang  sudah  dibuat,  yang
merupakan kode kelompok subjek/isi buku. Lebih  lanjut  lagi  Soeatminah  (1992:  83) mengatakan  bahwa  sandi  atau  kode  buku biasanya  terdiri  atas  kode  klasifikasi, pengarang, dan kode judul.
Daryanto (dalam Magfhirah Safaruddin,  dkk.  2016:4) terdapat  4  prinsip yang harus diperhatikan pada saat penyusunan  dan  pengaturan  buku  dalam perpustakaan  yaitu: Class ,  yaitu  buku  yang sama subyeknya digolongkan atau dikelompokkan  ke  dalam  satu  tempat, sistematis, letak buku yang sama subyeknya atau  pokok  persoalannya  secara  dekat, fleksibelity, dalam  penyususnan  buku, haruslah  fleksibel  hal  ini  memungkinkan untuk menambah buku yang akan disisipkan  di  raknya, symbol, buku  dalam rak  tersebut  hendaklah  tempatnya  tetap sehingga dapat dengan mudah saat mencari. Maka  karena  itu  setiap  buku  harus diberikan tanda/ symbol .
Daryanto (dalam Magfhirah Safaruddin, dkk. 2016:5) megatakan bahwa dalam penyusunan buku hendaknya dimulai dari arah kiri hingga ke arah kanan disetiap rak.  Penyusunan  buku  hendaklah  beraturan atau  tersistem.  Penyusunan  pertama  sesuai urutan nomor klasifikasi, yang dimulai pada nomor  terkecil  sampai  terbesar,  kemudian berdasarkan urutan alphabet, tiga huruf dari singkatan  nama  pengarang  atau  keluarga
pengarang,  dan  berdasarkan  urutan  alfabet dari huruf pertama judul buku.
Suharsimi  Arikunto  dan  Lia  Yuliana (183), mengatakan bahwa dalam perencanaan ruang perpustakaan, perpustakaan  di  suatu  lembaga  didirikan untuk  memfasilitasi  siswa  dalam  belajar. Perpustakaan  hendaklah  mampu  dalam menyiapkan  berbagai  macam  macam  karya tulis berdasarkan keperluan yang disesuaikan dalam kurikulum. Dalam menyusun  rencana  kebutuhan  ruangan perpustakaan dan luas ruangan perpustakaan  hendaklah  berdasarkan  tipe atau  jenis  lembaga.  Jika  semakin  besar suatu  lembaga  maka  hendaklah  semakin besar  juga  fasilitas  ruang  perpustakaannya, bahkan  ruang  perpustakannya  haruslah mampu  menampung  sebanyak  20%  dari jumlah keseluruh siswanya. Ruang perpustakaan  hendaknya  ditata  sebagus mungkin,  sehingga  dapat  menarik  minat dan motivasi peserta didik dalam membaca. Ruang perpustakaan juga dapat difungsikan sebagai sumber belajar. Dalam penataannya ruang  perpustakaan  hendaklah  disusun dengan  indah,  bersih,  menyenangkan,  rapi, dan  nayaman,  sehingga  peserta  didik  tidak akan merasa jenuh di dalamnya.
Dana dalam mengelola buku perpustakaan  dapat  diperoleh  dari  dana rutin  maupun  dana  dari  sumbangan  para
siswa.  Dalam  menambah  kkoleksi  buku dapat  bertambanh  dengan  cara  sebagai berikut:  membeli  buku  dari  toko  atau penerbit  langsung,  bisa dari  hadiah  instansi atau  perorangan,  tukar-menukar  antar perpustakaan,  titipan  atau  pinjaman  dari perpustakaan  lain,  membuat sendiri dengan cara mengumpulkan beberapa artikel kemudian  atau  majalah  kemudian  dibentuk menjadi  buku atau kliping, sumbangan dari alumni.
Perencanaan  membuat  katalog  dan pengaturan oprasional perpustakaan, katalog adalah petunjuk atau pedoman bagi semua sumber bahan yang ada di perpustakaan  tersebut.  kartu  katalog  yaitu kartu yang dibuat dari kertas dengan ukuran 12 1 / 2 cm  x  7 1 / 2 cm,  yang  telah  diberikan lambing  pada  bagian  bawah.  Adapun  jenis katalog,  yaitu:  katalog  judul,  katalog pengarang, dan katalog pokok masalah/subyek.
Pembentukan pengurus atau pengelola perpustakaan dibentuk oleh kepala sekolah, pengurus  tersebut  dari  karyawan  ataupun dari  guru,  pengurus  ini  biasanya  disebut pustakawan.  Adapun  tugas  pustakawan adalah  menggurus  administrasi  pelayanan, menggurus administrasi keanggotaan, mengurus administrasi pengelolaan, menggurus  administrasi  pemeliharaan,  dan menyusun laporan/statistik dan lain-lain.
Dalam  suatu  lembaga  hendaknya diupayakan  agar  pustakawan  melebihi  dari satu  orang,  apalagi  jika  lembaga  tersebut cukup  besar,  oleh  karena  itu  pustakawan mampu  memadai  dalam  pelayanannya  dan pengelolaannya, pustakawan dapat memiliki  tugas,  yaitu:  1)  Perencanaan perawatan dan Pendayagunaan perpustakaan. disebuah perpustakaan koleksi  yang  dimiliki  hendaknya  dirawat, dipelihara,  dan  diperhatikan  semaksimal mungkin, mislakan: agar koleksi buku tidak cepat  rusak,  hendaknya  dibungkus  plastik dan  agar  buku  tidak  dimakan  rayap, hendaknya  menggunakan  semprotan  obat anti  rayap  dan  kapur  barus.  Untuk pendayagunaan  yang  efektif  dan  efisien maka  pustakawan  hendaknya  memberikan arahan  terlebih  dahulu  terhadap  siswa tentang  tata  cara  peminjaman  sampai dengan  menjaga  buku.  2)  Perencanaan pelaporan  posisi  buku  dan  inventaris  buku di perpustakaan. perlengakapan yang hendak disiapkan dalam pnyusunan inventaris  perpustakaan  yaitu  buku  induk atau  buku  inventaris,  cap  perpustakaan sekolah, cap inventaris, dan lain sebagainya yang  perlu  dipersiapkan.  Pada  setiap  akhir semester  dan  akhir  tahun,  pustakawan hendaknya  melaporkan  kepada  instansi terkait  dengan  posisi  buku  perpustakaan
yang  guna  agar  diketahui  oleh  kepala sekkolah.
Pemilihan
Proses pengadaan buku koleksi perpustakaan suatu lembaga yang berdayaguna  haruslah  berdasarkan  pada beberapa  kriteria  yang  telah    ditetapkan oleh guru  dan pustakawan bersama  kepala sekolah,  adapun  prinsip-prinsip  pemilihan bahan buku atau pustaka, yaitu pertama, Isi. Tidaklah  bertentangan  dengan  isi  Pancasila dan  UUD  1945,  dan  hendaknya  isi  buku dapat  mengembangkan  sifat  baik  yang sesuai filsafat bangsa dan negara Indonesia. Serta  sesuai  dengan  kurikulum  di  sekolah tersebut,  dan  sesuai  dengan  perkembangan anak  usia  dini  (mulai  dari  jenis  kelamin, tingkat  kesukaran  materi,  segi  umur,  dan bahasa),  serta  mampu  mengembangkan bakatdan  minat  peserta  didik, kedua, Bahasa.  Susunan  kalimat  yang  digunakan dalam  buku  atau  psutaka  hendaknya  baik dan  bervariasi,  penggunaannya  harus  kata benar  dan  baik,  dan  edukatif,  kalimat- kalimat yang digunakan juga menggunakan bahasa  yang  baik  dan  benar  serta  sesuai dengan  kemampuan  bahasa  peserta  didik, ketiga, Fisik  buku  atau  bentuk  buku. Ukuran  buku  haruslah  serasi  dengan  teks, kertas  yang  digunakan  setidaknya  tidak tembus  pandang,  mudah  dibaca  dan  dan jelas  untuk  dibaca,  dan  jilidnya  haruslah
cukup  kuat,  tidak  membuat  kesulitan  pada pembaca saat membuka lembaran-lembaran buku, keempat, Otoritas  kualitas  dari pengarang/penerbit. Dalam memenuhi syarat    kualitas  pustaka  yang  bagus, hendaklah memperhatikan otoritas pengarang  atau  tempat  terbit.  Otoritas pengarang  atau  tempat  terbit  mempu mencerminkan hasil dan kualitas dari karya pengarang  dan  tempat  penerbit  tersebut. Pada kebiasaannya pengarang atau penerbit yang  baik  akan  menghasilkan  karya  yang cukup berkualitas pula dan isinya pun dapat dipertanggungjawabkan, kelima,
Relevansi.  Relevansi  disini  Artinya  yaitu aktivitas  pengadaan  dan  pemilihan  terkait kurikulum yang digunakan, keenam,
Berorientasi  kepada  pengguna.  Oleh  sebab itu  kepentingan  ppembaca  hendaknya menjadi  suatu  acuan  dalam  pengadaan  dan pemilihan  bahan  pustaka  atau  bahan bacaaan, ketujuh, Kelengkapan.  Koleksi- koleksi  buku  diperpustakaan  bukan  hanya terdiri  dari  buku  yang  berisikan  materi tentang  pelajaran,  akan  tetapi  harus  juga menyediakan buku  yang  menyangkut ilmu- ilmu  yang  berkaitan  dengan  program kurikulum  yang  digunakan, kedelapan,
Kemutakhiran.  Pengadaan  buku  hendaknya memperhatikan  kemutakhiran  dari  buku tersebut yang sesuai dengan ilmu pengetahuan, kesembilan, Kerjasama.
Untuk kegiatan pembinaan kegiatan perpustakaan  yang  berjalan  efisien  dan efektif  hendaklah  ada  unsur  kerjasama dengan pihak yang terkait.
Pengelola  perpustakaan  merupakan seseorang  yang  bertugas  dalam  mengurus, mengatur jalannya, dan merawat perpustakaan  agar  berfungsi  dengan  baik dan  dapat  membantu  peserta  didik  mencari sumber pembelajaran. Ruangan perpustakaan  haruslah  di  tata  semenarik mungkin  sehingga  peserta  didik  ataupun guru  akan  merasa  senang,  aman,  dan nyaman di dalam perpustakaan. Perlengkapan perpustakaannya juga diusahakan agar lengkap.
Darmono  dalam  I  Ketut  Widiasa (2007:7) menggambarkan struktur organisasi  perpustakaan  di  suatu  lembaga, apabila  suatu  lembaga  yang  memiliki perpustakaan  namun  karena  suatu  kondisi yang  tidak  memungkinkan  dalam  untuk membuat  kepala  perpustakaan,  maka  dapat diambil  guru  pustakawan  yang  akan bertanggung jawab penuh dalam perpuskataan tersebut. antara bagian pelayanan  tektris  dan  pelayanan  pembaca dapat dipisahkan untuk menunjukkan bahwa  keduanya  merupakan  substansi kegiatan  yang  berbeda.  Jarak  diantaranya bukan  berarti  harus  terdapat  dua  pekerja atau  tenaga.  Jika  dirasa  cukup  hanya  satu
tenaga, maka bisa dilaksanakan dengan satu tenaga saja.
Pada bagian teknis memiliki tanggungjawab  membuat  dan  pepngadaan bahan  pustaka  atau  buku  sampai  dengan proses  membuat  katalog  dan  menyusun kartu  katalog.  Pada  bagian  pelayanan pembaca memiliki tanggungjawab di kegiatan  pelayanan  disemua  layanan  mulai dari peminjaman buku, leyanan penelusuran referensi,  dan  layanan  referensi.  Garis antara  petugas  perpustakaan  dengan  guru matapelajaran  diupayakan  guru  mampu memberikan  tugas  yang  dikerjakan  di perpustakaan  dan  dengan  sumber  belajar yang  tersedia  di  perpustakaan.  Ruang perpustakaan  hendaknya  bersih,  indah, aman,  dan  lain  sebagainya.  Struktur organisasi, tata tertib, dan peugas perpustakaan  harus  dipasang  atau  ditempel dengan baik.
Dalam penggunaan ruangan perpustakaan  sangatlah  tergantung  pada keterampilan  dan  kemampuan  pengelola perpustakaan pada saat menata ruangannya. Untuk  keterampilan  yang  kreatif  dan  aktif, maka  dipastikan  ruangan  perpustakaannya akan  benar  bersih,  indah,  aman,  dan mengyenangkan sehingga mengundang atau menarik  perhatianpeserta  didik  bahkan guru,  untuk  masuk  ke  dalam  ruangan perpustakaan.  Tenaga  pustakawan  haruslah
professional dalam mengelola perpustakaan tersebut.  Berbagai  alat  dan  perabotan  serta perlengkapannya haruslah sesuai dan lengkap,  atau  dapat  menampung  peserta didik kurang  lebih 20% daru  jumlah siswa. Tata  tertib  dan  perangkat  lainnya  harus dipasang  diruang  perpustakaan  demikian juga struktur organisasinya.
Untuk  menjaga  ruangan  perpustakaan agar  sesuai  dengan  fungsinya,  maka petugas perpustakaan hendaklah mengawasi dengan benar-benar ruangannya. Pustakawan  harus  melayani  peminjaman dan  menjaga  dengan  teratur  dan  baik, dikarenakan perpustakaan  merupakan suatu penunjang  bagi  proses  pendidikan  apabila perpustakaannya berjalan dengan baik.
Pelayanan Perpustakaan dalam

## Meningkatkan Minat Baca
Pelayanan  pada  perpustakaan  tidak hanya  pada  proses  peminjaman  bahan pustaka  saja,  lebih  jauh  dari  itu  adalah menyediakan  lingkungan  belajar  yang menyenangkan, ditunjang oleh kelengkapan koleksi yang relevan dan petugas perpustakaan  yang  kompeten.  Pelayanan dasar  sebuah  perpustakaan  mencakup  tiga layanan  pokok  yaitu  pelayanan  informasi, pelayanan sirkulasi, dan pelayanan referensi.
1. Pelayanan  informasi  adalah  pelayanan yang  yang  bersifat  memberi  tahu  para
pemakai  perpustakaan  tentang  segala sesuatu yang berkaitan dengan perpustakaan. Pelayanan tersebut meliputi tata cara penggunaan perpustakaan,
alur
kegiatan perpustakaan,  dan  pemberian  informasi lainnya  seperti  buku  baru  dan  lain sebagainya.
2. Pelayanan sirkulasi adalah suatu kegiatan pencatatan sebagai bukti bahwa  pemakai  meminjam  pustaka. Pelayanan  sirkulasi  dapat  dilakukan secara  manual  atau  otomasi.  Tujuannya agar  pemakai  dapat  menggunakan pustaka tepat guna dan tepat waktu.
3. Pelayanan referensi adalah semua kegiatan yang ditujukan untuk menyiapkan  segala  sarana  (fisik  dan nonfisik)  untuk  mempermudah  proses penelusuran  informasi  serta  membantu dan membimbing para pemakai perpustakaan  dalam  mencari  informasi yang dibutuhkannya. Misalnya mengajarkan  cara-cara  menggunakan kamus,  ensiklopedi  atau  mengoreksi cara penelusuran yang dilakukan
pengguna yang kurang pengalaman. Keberhasilan dalam layanan
perpustakaan, terutama dalam
meningkatkan  minat  baca,  ditentukan  oleh banyak  faktor.  Salah  satu  faktor  tersebut adalah tenaga perpustakaan atau
pustakawan  yang  melakukan  pelayanan. Pustakawan  dituntut  untuk  melakukan tugasnya  secara  professional  didasari  oleh keterampilan,  wawasan  pengetahuan  dan sikap  yang  memadai.  Pustakawan  sekolah harus  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk membina minat baca para siswa. Pustakawan  harus  benar-benar  memahami prinsip-prinsip membaca, karakteristik membaca  yang  baik,  kesiapan  membaca, cara-cara  memotivasi  para  siswa  agar senang membaca.
Pelayanan perpustakaan perlu mengembangkan  program-program  sebagai penguatan terhadap keberadaan perpustakaan  di  sekolah.  Program  tersebut diimplementasikan untuk memperbaiki pelayanan  perpustakaan  untuk  membantu meletakkan landasan perubahan yang dirancang untuk membantu menyempurnakan  proses  pengajaran  dan pembelajaran  di  sekolah.  Program  kegiatan yang  dirancang  tersebut  memiliki  sasaran antara lain :
1. Mengintegrasikan layanan perpustakaan ke dalam proses pembelajaran.
2. Meningkatan  kemampuan  siswa  dalam penelurusan informasi.
3. Meningkatkan tingkat penggunaan perpustakaan .

## KESIMPULAN
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan yang dilakukan guna memperoleh informasi berbentuk  tulisan,  lambang-lambang  atau simbol-simbol.  Melalui  kegiatan  membaca maka  akan  membuka  wawasan  serta meningkatkan  pengetahuan  kita.  Melalui membaca juga mampu meningkatkan kreativitas.
Perpustakaan  merupakan  suatu  tempat, yang  berupa  gedung  atau  ruang  yang  di dalamnya terdapat banyak buku dan bahan- bahan bacaan, untuk studi maupun rujukan. Pelayanan perpustakaan perlu mengembangkan  program-program  sebagai penguatan terhadap keberadaan perpustakaan  di  sekolah.  Program  tersebut diimplementasikan untuk memperbaiki pelayanan  perpustakaan  untuk  membantu meletakkan landasan perubahan yang dirancang untuk membantu menyempurnakan  proses  pengajaran  dan pembelajaran  di  sekolah.  Pelayanan  dasar sebuah perpustakaan mencakup tiga layanan  pokok  yaitu  pelayanan  informasi, pelayanan sirkulasi, dan pelayanan referensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Lukman. Erkembangan Kecerdasan Linguistik Dan Interpersonal Anak Usia Dini Melalui Bermain Peran. Jurnal Parameter.  Vol.  29.  No.  1  Tahun
2017.
Astuti,  Eko  Widhi  dan  Lidya  Ersta  K..
Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak  Usia  4-5  Tahun  Melalui
Bermain Pesan Berantai. Jurnal Audi.
A II (2) (2018).
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran  Inovatif . Medan: Media Persada. Leonhardt,  Mary,99  cara  menjadikan  anak anda “keranjingan” membaca.
Bandung : Kaifa, 2009.
Mansur.  2014. Pendidikan  Anak  Usia  Dini dalam  Islam .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Masnipal.  2018. Menjadi  Guru  PAUD
Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2012. Manajmen PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nina Kurniah. Innovative Strategy
Implementation of Teaching Materials Assisted Based on National
Culture  and  Character  to  Improve Student  Learning .  IJECES  3  (2)
(2014) 114-117.
Nurmadiah. Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Vol. III, No. 1,  April 2015.
PERMENDIKBUD  No  146  Tahun 2014 tentang  Kurikulum  2013 Pendidikan Anak Usia Dini Lampiran II.
Suciati. Peran Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Vol. 5. No. 2. Jul-Desember 2017.