## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 1 Juni 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## EFEKTIFTAS MEDIA SOLAR SYSTEM SCOPE DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATERI TATA SURYA
Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4 Prodi Pendidikan IPA, FKIP Universitas Pancasakti Tegal, Indonesia 1,2,3 Annuban Wangmai Sasanasart School, Thailand 4
Surel: ismiaryanti@gmail.com

## ABSTRACT
Learning media is one of the ways or tools used in the learning process. This is done with the aim of facilitating learning activities, as well as in order to support the success of the teaching and learning process. Therefore, this research was conducted with the aim of knowing the effectiveness of using solar system scope media in increasing  students'  understanding  of  solar  system  material  in  one  of  the  schools  located  in  Satun-South Thailand. This research is a qualitative research, while the data collection uses observation, interview, and evaluation  methods.  In  this  study  also  used  a  questionnaire  on  students'  understanding  of  the  solar  system material using the solar system scope application. Based on the research that has been done, the results show that by utilizing the solar system scope application, learning on solar system material can be said to be effective, and of course it can make it easier for students to understand existing solar system material.
Keywords: Learning Media, Solar System, Solar System Scope.

## ABSTRAK
Media pembelajaran merupakan salah satu cara atau alat bantu yang digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  kegiatan  pembelajaran,  serta  agar  dapat  menunjang keberhasilan  dari  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu,  dilakukan  penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk mengetahui efektiftas penggunaan media solar system scope dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi  tata  surya  di  salah  satu  sekolah  yang  terletak  di  Satun-Thailand  Selatan.  Peneletian  ini  merupakan penelitian kualitatif, sedangkan dalam pengumpulan datanya menggunakan metode observasi, wawancara, dan evaluasi. Dalam penelitian ini juga menggunakan angket pemahaman peserta didik terhadap materi sistem tata surya  dengan  menggunakan  aplikasi  solar  system  scope.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, didapatkan hasil bahwa dengan memanfaatkan aplikasi solar system scope, maka pembelajaran pada materi tata surya dapat dikatakan efektif, dan tentunya dapat memudahkan siswa dalam memahami materi tata surya yang ada.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Tata Surya, Solar System Scope.
Copyright (c) 2023 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4
 Corresponding author:
Email        : ismiaryanti@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 082329474227 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 21 May 2023, Accepted 14 June 2023, Published 17 June 2023
Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4 : Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya

## PENDAHULUAN
Thailand  merupakan  suatu  negara monarki konstitusional yang memiliki jumlah penduduk sekitar  tujuh puluh juta jiwa. Jika membahas  mengenai  sistem  pendidikan disana, hampir mirip dengan sistem pendidikan  yang  diterapkan  di  Indonesia, yaitu dari pendidikan anak usia dini (PAUD), sampai perguruan tinggi. Di negara ini, juga diterapkan  wajib  belajar  selama  sembilan tahun, seperti di Indonesia. Kemudian, salah satu  pembaharuan  yang  diterapkan  pada sistem pendidikan di Thailand yaitu berkaitan dengan pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang diterapkan sejak anak usia dini,  dengan  melalui  suatu  program  OTPC atau  yang  biasanya  disebut  sebagai One Tablet Per Child .
Jika  membahas  lebih  luas  mengenai teknologi  informasi  dan komunikasi,  seiring berkembangnya zaman tentunya akan semakin  berkembang  pesat,  dimana  kini internet  semakin  mendunia  dan  kecepatan internet juga semakin tinggi, sehingga dapat digunakan  dalam  berbagai  bidang,  misalnya dalam  bidang  komunikasi.  Oleh  karena  itu, dengan adanya komunikasi multimedia yang berkembang  saat  ini,  tentunya  akan  sangat membantu  manusia,  terutama  bagi  para pendidik dalam mengembangkan e-learning, yang  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu media  yang  efektif,  dalam  kegiatan  belajar mengajar  (Sakkir,  Dollah,  &  Ahmad  2020). Akan  tetapi,  saat  dunia  ini  memasuki  era transformasi, tentunya juga akan terjadi pula banyak hal yang ada sebagai akibatnya, salah satunya  yaitu  terjadinya  perubahan  di berbagai bidang kehidupan. Selain perubahan yang  terjadi  di  berbagai  bidang  kehidupan, akan  tetapi  sangat  dimungkinkan  juga  akan muncul  berbagai  macam  tantangan  yang tentunya  harus  dihadapi.  Apalagi,  pada  era
revolusi  Industri  4.0,  yang  tentunya  akan terjadi  suatu  transformasi  global,  baik  pada aspek  pendidikan  dan  kesehatan,  maupun yang  terjadi  pada  seluruh  aspek  produksi yang  dilakukan  dalam  proses  industri, dimana  biasanya  proses  ini  menggabungkan antara  internet  dan  teknologi  digital  dengan industri  yang  masih  bersifat  tradisional. Sehingga  dapat  dikatakan  juga  bahwa revolusi  industri  4.0  sifatnya  digital.    Oleh karena itu, dengan berkembangnya teknologi dan  informasi  yang  ada,  maka  akan membawa  generasi  milenial  saat  ini  pada dunia  literasi  digital  yang  harus  mereka kuasai  (Fitria,  T.  N.  2021).  Apalagi,  era digital yang ada saat ini, tentunya tidak dapat dipisahkan  lagi  dengan  kondisi  sosial  yang ada, khususnya di bidang pendidikan (Nawir, M.  S.,  &  Tsuraya,  A.  S.  2021).  Karena  hal tersebut  akan  sangat  membantu,  baik  bagi seluruh  pendidik  maupun  peserta  didik. Mengingat,  dengan  adanya  teknologi  digital saat  ini,  pencarian  juga  akan  semakin  lebih cepat  dan  mudah,  sehingga  akan  semakin memiliki  peluang  yang  lebih  luas,  terutama dalam  mencari  berbagai  informasi  yang mereka butuhkan. Selain itu, salah satu yang menjadi keunggulan adanya teknologi informasi  adalah  kemampuannya  mengatasi keterbatasan  ruang  dan  waktu  (Yustanti  & Novita, 2019).
Dengan  adanya  berbagai  manfaat teknologi digital, maka untuk dapat memanfaatkannya dengan baik, para pekerja yang ada di era Revolusi Industri 4.0 haruslah memiliki  keterampilan  digital,  baik  dalam bidang  pendidikan,  pembangunan,  maupun dalam  bidang  keuangan.  Jika  membahas mengenai pendidikan di era revolusi industri seperti saat ini, maka tentunya para pendidik di setiap satuan pendidikan perlu memahami dan  juga  perlu  menguasai  teknologi  digital
yang  ada,  agar  dapat  memperoleh  berbagai manfaat dari adanya perkembangan teknologi digital  saat  ini.  Tidak  hanya  itu  saja,  para pendidik juga tentunya harus dapat menerapkan  dan  mengaplikasikan  berbagai teknologi  digital  yang  ada  dalam  kegiatan belajar mengajar di kelasnya. Oleh karena itu, tentunya  diperlukan  suatu  kesadaran  dan semangat  yang  tinggi  bagi  para  tenaga pendidik  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelasnya, sehingga  kegiatan  pembelajaran  tersebut diharapkan  agar  dapat  dilaksanakan  dengan lebih  menarik,  serta  dapat  memberikan motivasi  kepada  para  siswanya,  terutama dalam memahami materi pembelajaran yang diajarkan, salah satunya dalam pembelajaran IPA (Apriani & Hidayah, 2019).
Dalam  pembelajaran  IPA,  tentunya terdapat beberapa macam materi yang dapat dipelajari, diantaranya yaitu materi tata surya. Materi  tata  surya  ini  merupakan  salah  satu materi  yang  bisa  dibilang  cukup  sulit dipelajari jika tanpa bantuan media pembelajaran  atau  materi  pendukung.  Oleh karena itu, di zaman perkembangan teknologi yang  semakin  maju  seperti  saat  ini,  dalam mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi khusunya  pada  materi  tata  surya,  alangkah baiknya  jika  perkembangan  teknologi  yang ada dapat dimanfaatkan dengan menghasilkan  berbagai  jenis  inovasi  yang menarik dan menyenangkan, serta interaktif, agar dapat menjadikan siswa lebih aktif, lebih senang,  lebih  tertarik  dan  lebih  memiliki motivasi  yang  tinggi  dalam  belajar,  yang tentunya  diharapkan  agar  dapat  mendukung dan memberikan dampak positif pada proses pembelajaran yang dilakukan (Fatkhomi, F., &  Arfiani,  Y.  2021).  Salah  satu  cara  yang dapat dilakukan dalam mengatasi permasalahan  yang  dihadapi  khusunya  pada
materi  tata  surya  ini  adalah  melalui pengembangan  materi  pendidikan  dengan memanfaatkan  media  digital,  yaitu  melalui aplikasi solar system scope, yang harapannya dapat  memudahkan  peserta  didik  dalam memahami materi tata surya. Maka dari itu, peneliti  memfokuskan  penelitiannya  untuk mengetahui  efektifitas  penggunaan  bahan ajar  materi  tata  surya  dengan  menggunakan aplikasi  solar  system  scope,  agar  dapat memudahkan siswa dalam memahami materi tata surya pada pembelajaran IPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  sampel satu  guru  mapel  IPA  di  salah  satu  sekolah dasar  (SD)  dan  25  siswa  kelas  lima  sekolah dasar  (SD)  yang  terletak  di  provinsi  Satun- Thailand  Selatan.  Metode  penelitian  yang dilakukan yaitu dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif, sedangkan  dalam  pengumpulan  datanya menggunakan metode observasi, wawancara dan  evaluasi.  Dalam  penelitian  ini,  juga menggunakan  angket  pemahaman  peserta didik  terhadap  materi  tata  surya  yang  di dalamnya  memuat  beberapa  indikator  yang ingin diketahui terkait efektifitas penggunaan bahan  ajar  aplikasi  solar  system  scope  pada pembelajaran  tata  surya.  Data  penelitian  ini kemudian  akan  disajikan  dalam  bentuk  data kualitatif  yang  di  dalamnya  berupa  hasil observasi, wawancara dan pemberian angket yang  dilakukan  secara  terstuktur  dan sistematis.  Berikut  adalah  beberapa  contoh pertanyaan  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam melakukan wawancara:
1. Apa  yang  Bapak/Ibu  pahami,  tentang media pembelajaran digital?
2. Bagaimana  reaksi  peserta  didik  ketika Bapak/Ibu menggunakan media
pembelajaran IPA digital?
Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4 : Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya
3. Hambatan apa yang Bapak/Ibu temui saat menggunakan media pembelajaran digital tersebut?
4. Bagaimana  solusi  yang  dilakukan  untuk mengatasi hambatan tersebut?
5. Menurut  Bapak/Ibu,  apakah  efektif  jika pembelajaran IPA di sekolah menggunakan media pembelajaran digital?
Penelitian ini dilakakukan pada bulan Januari-Februari  2023,  bertempat  di  salah satu  sekolah  yang  berlokasi  di  Satun- Thailand  selatan.  Prosedur  penelitian  ini terdiri atas     observasi, kemudian melakukan wawancara  terhadap  guru  dan  peserta  didik terkait  penggunaan  media  digital,  kemudian persiapan  media  pembelajaran,  penggunaan media  pembelajaran,  dan  evaluasi  serta pemberian kuesioner terhadap peserta didik. Tahapan  pertama  diawali  dengan  observasi (identifikasi  kurikulum,  identifikasi  guru, identifikasi  keadaan  siswa  dan  identifikasi kebutuhan  media  pembelajaran).  Tahapan berikutnya adalah wawancara terkait penggunaan  media  pembelajaran  digital, tahapan selanjutnya yaitu penggunaan media
pembelajaran pada materi pembelajaran IPA yaitu  tata  surya,  kemudian  tahap  terakhir yaitu tahap evaluasi dan pemberian kuesionar terhadap peserta didik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dalam kegiatan pembelajaran IPA, khususnya  pada  materi  tata  surya  dengan menggunakan  aplikasi  solar  system  scope, hal  pertama  yang  dapat  kita  ketahui  yaitu melalui  hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  mapel  IPA  dan  murid  sekolah dasar  di  salah  satu  sekolah  yang  terletak  di Satun-Thailand  Selatan,  kemudian  data penelitian yang telah didapatkan akan peneliti sajikan dalam bentuk deskriptif, yaitu terkait dengan  efektiftas  penggunaan  media  solar system scope dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi tata surya. Berikut  ini  adalah  tabel  mengenai  beberapa contoh hasil penelitian yang telah dilakukan dengan  menggunakan  instrumen  berupa wawancara:
Tabel 1. Hasil Penelitian Terhadap Guru
No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa  yang  Bapak  /  Ibu  pahami,  tentang  media pembelajaran digital? Menurut  saya,  media  pembelajaran  digital adalah suatu media pembelajaran yang digunakan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi digital, melalui internet.  Sehingga  dapat  memberikan  banyak manfaat  dalam  kegiatan  pembelajaran,  kerena dapat  memberikan  informasi  secara  lebih  luas dari berbagai sumber. 2. Bagaimana  reaksi  peserta  didik  ketika  Bapak  / Ibu  menggunakan  media  pembelajaran  IPA digital? Reaksi  peserta  didik  ketika  saya  menggunakan media  pembelajaran  IPA  digital  yaitu  mereka penuh  perhatian,  antusias,  dan  merasa  semakin senang dan tertarik dalam belajar.
3. Hambatan  apa  yang  Bapak  /  Ibu  temui  saat menggunakan media pembelajaran  digital tersebut? Hambatan  yang  saya  temui  saat  menggunakan media  pembelajaran  digital  yaitu  pemilihan media  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  konten materi yang akan diajarkan, karena hal tersebut perlu  disesuaikan  dengan  kebutuhan  maupun karakteristik peserta didik. 4. Bagaimana  solusi  yang  dilakukan  untuk mengatasi hambatan tersebut? Solusi yang dilakukan  untuk mengatasi hambatan  tersebut  yaitu  dengan  menyesuaikan antara  media  digital  yang  ada,  dengan  materi yang  akan  diajarkan,  dan  memperhatikan berbagai macam karakteristik peserta didik. 5. Menurut  Bapak  /  Ibu,  apakah  efektif  jika pembelajaran  IPA  di  sekolah  menggunakan media pembelajaran digital? Menurut  saya  sangat  efektif  jika  pembelajaran
IPA di sekolah menggunakan media pembelajaran  digital.  Hal  tersebut  karena  saat menggunakan  media  pembelajaran  IPA  digital, mereka  penuh  perhatian,  antusias,  dan  merasa senang  dalam  belajar.  Hal  ini  memudahkan peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang disampaikan.
Tabel 2. Hasil Penelitian Terhadap Siswa
No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa  yang  kamu  ketahui  tentang  media pembelajaran digital? Media pembelajaran yang memanfaatkan peralatan  elektronik,  misalnya  HP,  Komputer,
dan sebagainya.
2. Apakah kamu suka, jika guru menggunakan media pembelajaran  digital  saat  pembelajaran  sains  di kelas?
Ya,  kami  sangat  suka  jika  guru  menggunakan media  pembelajaran  digital  saat  pembelajaran sains di kelas. 3. Apa  kamu  merasa  terbantu  untuk  dapat memahami materi, jika guru menggunakan media pembelajaran digital? Ya, karena kami dapat melihat obyek materi yang dijelaskan oleh guru secara jelas. 4. Apakah  kamu  suka  dan  mudah  memahami materi jika guru menggunakan media pembelajaran digital seperti TV, dan laptop saat pembelajaran? Ya,  kami  sangat  suka  dan  mudah  memahami materi jika guru menggunakan media pembelajaran digital seperti TV, dan laptop saat pembelajaran
Fahmi  Fatkhomi 1 ,  Ismi  Aryanti  Khusnul  Khatimah 2 ,  Nur  Atika 3 :  Efektiftas  Media Solar  System  Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, maka  dapat  dipahami  bahwa  para  guru  dan siswa  sudah  cukup  memahami  mengenai pengertian  media  pembelajaran  digital,  hal tersebut  dapat  diketahui  berdasarkan jawaban bahwa  “Media  pembelajaran  digital  adalah media  pembelajaran  yang  memanfaatkan perkembangan  teknologi  digital,  melalui internet. Sehingga memberikan banyak manfaat dalam kegiatan pembelajaran, kerena dapat memberikan informasi secara lebih luas dari berbagai sumber” yang diungkapkan oleh guru  IPA,  dan  bahwa  “Media  pembelajaran digital  adalah  media  pembelajaran  yang memanfaatkan  peralatan  elektronik,  misalnya HP,  komputer,  dan  sebagainya”.  Yang diungkapkan para peserta didik. Hal ini sesuai yang  diungkapkan  oleh  Hapsari,  S.  A.,  & Pamungkas, H. (2019) Bahwa media pembelajaran digital adalah media pembelajaran yang digunakan dengan memanfaatkan  perangkat  elektronik  misalnya seperti smartphone, laptop, maupun komputer yang  terkoneksi  dengan  internet,  yang  dapat dimanfaatkan dalam mencari berbagai macam informasi,  baik  dalam  bentuk  teks,  gambar, maupun  video,  yang  dapat  memberikan banyak manfaat bagi para penggunanya.
Kemudian, berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan,  dapat  diketahui juga  bahwa  jika  pendidik  memanfaatkan media  pembelajaran  dengan  menggunakan teknologi digital, maka peserta didik tentunya akan  merasa  penuh  perhatian,  antusias,  dan merasa  semakin  senang  dan  tertarik  dalam belajar, serta dapat memudahkan siswa dalam mempelajari  dan  memahami  mata  pelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Hal ini sesuai dengan  fungsi  media  pembelajaran  menurut Sanjaya  (2017).  Diantaranya  yaitu  fungsi motivasi,  fungsi  komunikasi,  serta  fungsi bermakna.  Kemudian,  media  pembelajaran
juga  harus  memiliki  prinsip  di  dalamnya. Diantaranya  yaitu  agar  dapat  memudahkan peserta  didik  dalam  belajar  dan  dalam memahami  materi  pembelajaran  yang  ada, perlu memperhatikan efektifitas dan efisiensinya,  dan  juga  tentunya  harus  sesuai dengan  tujuan  yang  ada.  Sehingga,  untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, media pembelajaran digital yang digunakan, tentunya juga perlu disesuaikan dengan materi pembelajaran  yang  akan  pelajari,  minat  dan motivasi  peserta  didik,  kebutuhan  peserta didik,  keadaan  peserta  didik,  dan  juga kemampuan  yang  dimiliki  oleh  guru  dalam mengaplikasikannya  di  sekolah  (Sanjaya, 2017).
Akan  tetapi,  terdapat  suatu  hambatan yang  masih  ditemukan  oleh  pendidik  saat menggunakan  media  pembelajaran  digital, yaitu  pemilihan  media  pembelajaran  agar sesuai  dengan  konten  materi  yang  akan diajarkan, karena hal tersebut perlu disesuaikan dengan kebutuhan maupun karakteristik  peserta  didik.  Apalagi,  dalam mempelajari materi tata surya ini, peserta didik tetunya  diharapkan  agar  mampu  memahami pengertian, jenis-jenis, maupun letak masing- masing  planet  yang  ada  pada  tata  surya. Karena,  dapat  kita  ketahui  bahwa  tata  surya merupakan  sekumpulan  benda-benda  langit yang  terdiri  atas  berbagai  macam  planet  dan terdapat satelit di dalamnya. Materi tata surya ini termasuk dalam materi pada pembelajaran IPA di sekolah dasar yang dapat dikategorikan sebagai  materi  yang  cukup  sulit  untuk dipahami,  jika  tanpa  adanya  bantuan  suatu media  pembelajaran  maupun  bahan  ajar pendukung lainnya dalam proses pembelajarannya  (Fitria,  T.  N.  2023).  Oleh karena  itu,  dengan  pesatnya  perkembangan teknologi  di  era  digital  seperti  sekarang  ini, maka  dapat  dijadikan  sebagai  suatu  peluang
yang baik bagi para tenaga pendidik, terutama dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran yang  menyenangkan  dan  menarik  perhatian peserta didik, sehingga diharapkan agar dapat menunjang proses pembelajaran yang dilakukan,  khususnya  pada  materi  tata  surya, salah  satunya  yaitu  dapat  dilakukan  dengan memanfaatkan aplikasi solar system scope.
Aplikasi  Solar  System  Scope  adalah suatu aplikasi yang dapat menampilkan model tata  surya  untuk  kemudian  dapat  dijelajahi oleh  para  penggunanya.  Misalnya  seperti matahari,  dan  berbagai  macam  jenis-jenis planet  yang  ada.    Selain  itu,  di  dalamnya terdapat  juga  berbagai  macam  informasi berkaitan dengan benda-benda langit yang ada di  luar  tata  surya,  misalnya  yaitu  seperti bintang. Kemudian, berbagai macam fitur juga tersedia  di  dalam  aplikasi  ini,  yang  tentunya dapat  memungkinkan  para  penggunanya dalam memperoleh berbagai macam informasi terkait dengan tata surya. Dengan menggunakan aplikasi solar system scope ini, juga  memungkinkan  para  penggunnya  dalam mengamati berbagai macam benda langit yang ada di dalamnya. Aplikasi solar system scope ini  juga  dapat  digunakan  dimanapun  dan kapanpun, sehingga diharapkan dapat mengatasi  berbagai  kesulitan  yang  dialami oleh peserta didik, terutama dalam memahami materi  pada  sistem  tata  surya  (Sari  et  al., 2019).  Dengan  memanfaatkan  aplikasi  ini, para  pengguna  dapat    menjelajahi,  maupun menemukan, dan bermain dengan tata surya di luar  angkasa.  Kemudian  yang  lebih  menarik lagi,  dalam  aplikasi  ini  para  pengguna  juga akan  dibuat  layaknya  seperti  merasa  lebih dekat  dari  jangkauan  terjauh  pada  tata  surya dan  pengguna  juga  dapat  melihat  berbagai model tata surya, langit malam, dan lain-lain. Sehingga,  para  pengguna  dibuat  seakan-akan mendapatkan  pengalaman  secara  langsung
melalui  aplikasi  solar  system  scope  ini (HASSAN, n.d., 2020).
Kemudian, peneliti juga ingin membahas lebih  mendalam  kaitannya  dengan  hasil evaluasi  dan  pemberian  kuesionar  terhadap peserta  didik  yang  dilakukan  pada  siswa  SD kelas  5  di  salah  satu  sekolah  yang  terletak  di Satun-Thailand  Selatan  yang  terdiri  dari  4 kelompok. Berikut hasil dan penjelasannya:

## Tabel 3. Hasil Evaluasi Siswa
Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut, dapat diketahui bahwa pada pertanyaan nomor satu,  yaitu  terkait  dengan  pusat  tata  surya, dapat  diketahui  bahwa  semua  kelompok mejawab  benar,  jawabannya  yaitu  matahari. Pada  pertanyaan  nomor  dua,  yaitu  terkait dengan  planet  yang  letaknya  paling  jauh  dari matahari,  dapat  diketahui  bahwa  semua kelompok  mejawab  benar,  jawabannya  yaitu neptunus.  Pada  pertanyaan  nomor  tiga,  yaitu terkait  dengan  planet  yang  memiliki  ukuran paling  besar,  dapat  diketahui  bahwa  semua kelompok  mejawab  benar,  jawabannya  yaitu jupiter.  Pada  pertanyaan  nomor  empat,  yaitu terkait dengan garis edar yang dimiliki setiap planet,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  dua kelompok  yang  menjawab  salah,  yaitu kelompok 1 dan 2. Jawaban yang benar yaitu
Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4 : Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya
orbit.  Pada  pertanyaan  nomor  lima,  yaitu terkait  dengan  planet-planet  yang  termasuk anggota  planet  dalam,  dapat  diketahui  bahwa semua kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu  merkurius,  venus,  dan  bumi.  Pada pertanyaan nomor enam, yaitu terkait dengan planet  yang  memiliki  jarak  paling  jauh  dari matahari, dapat diketahui bahwa terdapat satu kelompok  yang  menjawab  salah,  yaitu kelompok  2.  Jawaban  yang  benar  yaitu neptunus. Pada pertanyaan nomor tujuh, yaitu terkait  dengan  waktu  yang  dibutuhkan merkurius untuk mengelilingi matahari, dapat diketahui  bahwa  semua  kelompok  mejawab benar,  jawabannya  yaitu  88  hari.  Pada pertanyaan  nomor  delapan,  yaitu  terkait dengan  lamanya  bumi  mengelilingi  matahari, dapat  diketahui  bahwa  semua  kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu selama 365 hari.  Pada  pertanyaan  nomor  sembilan,  yaitu terkait  dengan  penyebab  planet  di  tata  surya tidak  bertabrakan,  dapat  diketahui  bahwa terdapat dua kelompok yang menjawab salah, yaitu kelompok 1 dan 3. jawaban yang benar yaitu  karena  memiliki  orbit  sendiri-sendiri. Pada pertanyaan nomor sepuluh,  yaitu terkait dengan  benda  langit  yang  mempunyai  garis edar  antara  lintasan  mars  dan  jupiter,  dapat diketahui bahwa terdapat satu kelompok yang menjawab  salah,  yaitu  kelompok  2,  jawaban yang benar yaitu Asteroid.
Berdasarkan hal tersebut, dapat diketahui  bahwa  para  peserta  didik  dapat memahami  materi  pada  pembelajaran  tata surya,  yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan aplikasi  solar  system  scope.  Hal  tersebut karena  dengan  memanfaatkan  aplikasi  solar system scope ini, maka akan tersedia berbagai macam  fitur  di  dalamnya,  sehingga  peserta didik  dapat  memperoleh  berbagai  macam informasi  terkait  dengan  tata  surya,  yang berasal  dari  hasil  pengamatan    atau  melalui
data yang tersedia pada aplikasi tersebut. Hal ini  dikarenakan  aplikasi  solar  system  scope merupakan  sebuah  aplikasi  astronomi  yang memungkinkan para penggunanya untuk dapat mengamati  berbagai  benda  langit  dengan menggunakan  fitur  yang  ada  di  dalamnya. Sehingga, peserta didik dapat mempelajari tata surya  dengan  menemukan,  menjelajahi, maupun bermain dengan Tata Surya dan Luar Angkasa dengan mudah dan efektif.

## Tabel 4. Hasil Kuesioner Siswa
Berdasarkan tabel hasil kuesioner tersebut, dapat diketahui bahwa pada pertanyaan nomor satu, yaitu dengan menggunakan  aplikasi  solar  system  scope, saya lebih mudah memahami materi tata surya. Didapatkan  hasil  bahwa  semua  kelompok menjawab A (sangat setuju). Kemudian, pada pertanyaan nomor dua, yaitu dengan menggunakan  aplikasi  solar  system  scope, saya lebih mudah memahami letak planet yang ada  pada  tata  surya.  Didapatkan  hasil  bahwa semua kelompok menjawab A (sangat setuju). Kemudian, pada pertanyaan nomor tiga, yaitu dengan  menggunakan  aplikasi  solar  system scope,  saya  dapat  melihat  secara  langsung
struktur  planet  yang  ada  pada  tata  surya, didapatkan  hasil  bahwa  terdapat  2  kelompok yang  menjawab  A  (sangat  setuju),  yaitu kelompok 2 dan 4. Sedangkan kelompok 1 dan 3  menjawab  B  (setuju).  Kemudian,  pada pertanyaan  nomor  empat,  yaitu  dengan menggunakan  aplikasi  solar  system  scope, saya lebih mudah memahami karakteristik dan ciri  planet  yang  ada  pada  tata  surya. Didapatkan  hasil  bahwa  semua  kelompok menjawab A (sangat setuju). Kemudian, pada pertanyaan nomor lima, yaitu dengan menggunakan  aplikasi  solar  system  scope, saya  lebih  mudah  dapat    menjelajahi, menemukan, dan bermain dengan Tata Surya dan Luar Angkasa, didapatkan bahwa terdapat 3  kelompok  yang  menjawab  A,  yaitu kelompok 1, 3, dan 4. Sedangkan kelompok 2 menjawab B (setuju).

## Pembahasan
Berdasarkan hal tersebut, dapat diketahui  bahwa  para  peserta  didik  merasa dapat  lebih  mudah  memahami  materi  tata surya,  lebih  mudah  memahami  letak  planet yang ada pada tata surya, dapat melihat secara langsung  struktur  planet  yang  ada  pada  tata surya,  lebih  mudah  memahami  karakteristik dan  ciri  planet  yang  ada  pada  tata  surya,  dan dapat  menjelajahi, menemukan, dan bermain dengan  Tata  Surya  dan  Luar  Angkasa. Sehingga, dapat diketahui bahwa penggunaan aplikasi solar system scope pada pembelajaran IPA,  khususnya  pada  materi  tata  surya  dapat dikatakan efektif, dan tentunya dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi tata surya yang ada.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  didapatkan  hasil  bahwa  dengan memanfaatkan  aplikasi  solar  system  scope,
maka  pembelajaran  pada  materi  tata  surya dapat  dikatakan  efektif,  dan  tentunya  dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi tata  surya  yang  ada.  Karena,  dengan memanfaatkan aplikasi solar system scope ini, maka  akan  tersedia  berbagai  macam  fitur  di dalamnya,  sehingga  peserta  didik  dapat memperoleh berbagai macam informasi terkait dengan  tata  surya,  yang  berasal  dari  hasil pengamatan  atau  melalui  data  yang  tersedia pada  aplikasi  solar  system  scope  tersebut. Selain itu, dalam aplikasi ini juga memungkinkan para penggunanya untuk dapat mengamati  berbagai  benda  langit  dengan menggunakan  fitur  yang  ada  di  dalamnya. Sehingga, peserta didik dapat mempelajari tata surya  dengan menemukan,  menjelajahi, maupun bermain dengan Tata Surya dan Luar Angkasa  secara  efektif,  dan  tentunya  dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi tata surya yang ada.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriani, E., & Hidayah, J. 2019. The ICT Used by the English Lecturers for Non-English Study  Program  Students  at  IAIN  Curup . Vision: Journal for Language and Foreign
Language Learning, 8(1). Ahmad, S. F. 2019. Peningkatan Keterampilan Generik Sains pada Materi Tata Surya melalui Pembelajaran
Berbantuan  Aplikasi  Solar  System  Scope untuk  Siswa  SMP .  Bandung:  Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan
Indonesia. Fatkhomi, F., & Arfiani, Y. 2021. Pengembangan Multimedia Pembelajaran  Interaktif  berbasis  Flash pada  Pembelajaran  Fisika. Pancasakti Science  Education  Journal,  6  (2),  102- 108.
Ismi Aryanti Khusnul Khatimah 1 , Fahmi Fatkhomi 2 , Nur Atika 3 , Sutita Taowatto 4 : Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya
Fitria, T. N. 2021. The Use Technology Based on  Artificial  Intelligence  in  English Teaching  and  Learning . ELT Echo : The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 6(2). Fitria, T. N. 2023. Augmented Reality (AR) and Virtual  Reality  (VR)  Technology  in Education:  Media  of  Teaching  and Learning: A Review. International Journal of  Computer  and  Information  System (IJCIS), 4(1), 14-25.
Hapsari,  S.  A.,  &  Pamungkas,  H.  2019.
Pemanfaatan  google  classroom  sebagai media pembelajaran online di universitas dian nuswantoro. WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi, 18(2), 225-233.
Lestari,  S.  2018. Peran  teknologi  dalam pendidikan di era globalisasi. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94-100. Nadzif,  M.,  Irhasyuarna,  Y.,  &  Sauqina,  S. 2022. Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  Ipa  Berbasis Articulate  Storyline  Pada  Materi  Sistem Tata Surya SMP . Jupeis: Jurnal
Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(3), 17-27.
Nawir,  M.  S.,  &  Tsuraya,  A.  S.  2021. Teachers’perceptions  Of  The  Challenges In The Online Efl Teaching: A Review Of Previous  Studies . Lentera  Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 24(2), 215-223. Pratiwi,  D.,  Larasati,  A.  N.,  &  Berutu,  I.  L. 2022. Pentingnya Inovasi Media Pembelajaran  Berbasis  Digital  di  Abad-
21. BEST  Journal  (Biology  Education,
Sains and Technology), 5(2), 211-216. Putra,  W.  P.,  &  Negara,  I.  G.  A.  O.  2021.
Pengembangan  multimedia  sistem  tata surya pada muatan IPA . Mimbar Ilmu, 26(1), 108-117.
Sakkir,  G.,  Dollah,  S.,  &  Ahmad,  J.  2020. Favorite  E-Learning  Media  in  Pandemic Covid-19  Era. Jurnal  Studi  Guru  Dan Pembelajaran, 3(3), 480–482.
Sanjaya,  R.  W.  K.,  Maridi,  &  Suciati.  2017.
Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry Lab untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Konten pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI. Jurnal Inkuiri. Vol. 6, No. 3, hlmn. 1–16.
Sari, I. M., Ahmad, S. F., & Amsor, A. 2019.
Pe ningkatan Keterampilan Generik Sains pada Materi Tata Surya melalui
Pembelajaran Berbantuan Aplikasi Solar System  Scope  untuk  Siswa  SMP. Journal of Teaching and …. http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/jtlp/ article/view/4294
Utami, N., & Atmojo, I. R. W. 2021. Analisis
Kebutuhan  Bahan  Ajar  Digital  dalam Pembelajaran IPA di Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6300-6306.
Yustanti, I., & Novita, D. 2019. Pemanfaatan E-Learning  Bagi  Para  Pendidik  Di  Era Digital 4.0 Utilization Of E-Learning For Educators  In  Digital  Era  4.0. Prosiding Seminar  Nasional  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 12(01).