JURNAL IMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Volume 6 Nomor 3, 2022, pp 445-457 E-ISSN: 2615-6091; P-ISSN:  1858-4543 DOI: https://doi.org/10.23887/jipp.v6i3.50766

## Video  Blogging  (VLOG)  Gerhana  Bulan  dan  Matahari untuk Kelas IV SD
I Wayan Agus Suartama 1* , I Kadek Suartama 2 , Ndara Tanggu Renda 3
1,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2 Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singara, Indonesia *Corresponding author : agussuartama395@gmail.com

## Abstrak
Siswa  kesulitan  mempelajari  gerhana  bulan  dan  matahari  yang  masih  bersifat  abstrak.  Selain  itu,  kurang  mengembangkan media dapat digunakan siswa belajar mandiri. Bahan ajar membuat siswa kurang minat dalam belajar. Hal ini mempengaruhi pemahaman dan motivasi belajar yang kurang sehingga hasil belajar rendah.  Tujuan penelitian ini yaitu  menciptakan video Blogging (VLOG)  gerhana  bulan  dan  matahari  untuk  kels  IV  SD.  Jenis  penelitian  ini  yaitu  pengembangan  dengan  model ADDIE.  Subjek  penelitian  yaitu  2  ahli  media,  2  ahli  materi,  dan  2  praktisi.  Subjek  uji  coba  yaitu  6  siswa.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  observasi,  wawancara  dan  kuesioner.  Instrument  pengumpulan  data menggunakan rating  scale .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil penelitian yaitu penilaian yang dilakukan  ahli media video yaitu 4,73 (sangat valid), ahli materi yaitu  4,81 (sangat valid), dan penilaian dari praktisi yaitu 5 (sangat valid). Hasil uji kepraktisan yang dilakukan oleh siswa didapatkan rata-rata 4,81 sehingga  sangat  valid.  Disimpulkan  bahwa  video Blogging (vlog)  sangat  valid  dan  layak  digunakan.  Implikasi  penelitian yaitu video Blogging dapat membantu siswa belajar.
Kata kunci : Video Blogging , Gerhana Bulan, Gerhana Matahari

## Abstract
Students have difficulty studying lunar and solar eclipses which are still abstract. In addition, less developed media can be used by independent learning students. Teaching materials make students less interested in learning. This affects the lack of understanding and  motivation  to  learn  so  that  learning outcomes  are  low.  The purpose  of  this  research  is  to  create  video Blogging (VLOG) of lunar and solar eclipses for grades IV SD. This type of research is development with the ADDIE model. The research subjects were 2 media experts, 2 material experts, and 2 practitioners. The test subjects were 6 students. The data collection method used is the method of observation, interviews and questionnaires. The data collection instrument uses a  rating  scale.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive  qualitative  and  quantitative  analysis.  The  results  of  the research are the evaluation by video media experts, namely 4.73 (very valid), material experts, namely 4.81 (very valid), and the evaluation of practitioners, namely 5 (very valid). The results of the practicality test conducted by students obtained an average of 4.81 so it is very valid. It was concluded that video Blogging (vlog) is very valid and feasible to use. The research implication is that video Blogging can help students learn.
Keywords : Video Blogging, Lunar Eclipse, Solar Eclipse History: Received  : August 22, 2022 Revised  : August 23, 2022 Accepted  : October 13, 2022
Published  : October 25, 2022 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan Iptek mempengaruhi dunia pendidikan sehingga pendidikan tidak terlepas dari  penggunaan  teknologi.  Pendidikan  menuntut  guru  agar  dapat  menyesuaikan  dengan perkembangan  teknologi  dan  penggunaannya  dalam  pembelajaran (Chin  &  Wang,  2021; Kivunja  &  Kuyini,  2017) .  Selain  itu  siswa  juga  dituntut  untuk  siap  menghadapi  teknologi sehingga  dapat  menyesuaikan  dengan  era  globalisasi (Rini,  2017;  Weng  &  Chen,  2020) . Teknologi  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  jika  digunakan  positif  dalam  hal menunjang  pendidikan (Kivunja  &  Kuyini,  2017;  Spector,  2016) .  Kemajuan  teknologi memberikan  keuntungan  bagi  pendidikan  karena  dapat  memperoleh  banyak  manfaat  yang luar  biasa  jika  digunakan  secara  tepat.  Pendidikan  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  dengan terencana  dalam  mewujudkan  suasana  belajar  sehingga  setiap  siswa  dapat  mengembangkan potensi  ataupun  kepribadian  yang  diperlukan  oleh  bangsa (Manu  et  al.,  2021;  Simamora,
2020) .  Dengan  hal  ini  diharapkan  pendidikan  melalui  bantuan  teknologi  dapat  melahirkan siswa  yang  berkualitas  dan  mampu  bersaing.   Siswa  dapat  meningkatkan  potensinya  salah satunya  dengan  menciptakan  suasana  belajar  aktif (Blegur  et  al.,  2021;  Xiong  et  al.,  2020) . Guru  sebagai  fasilitator  bertugas  membimbing  agar  siswa  menjadi  aktif (Afifah,  2017; Despeisse & Minshall, 2017) .
Guru  juga  harus  berinovasi  dan  mampu  memilih  strategi  belajar  yang  sesuai  untuk siswa (Kusumaningtyas  &  Setyawafi,  2015;  Russo  et  al.,  2020) .  Berbagai  upaya  dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  dengan  menerapkan  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  adalah kurikulum  penyempurnaan  dari  KTSP (Astuti  &  Darsinah,  2018;  Darmayasa  et  al.,  2019) . Kurikulum ini menekankan pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa dituntut aktif dalam segala  pembelajaran (Friantary  &  Martina,  2018;  Winarti  et  al.,  2021) .  Kurikulum  ini  juga menuntut guru berperan sebagai fasilitator yang dapat menuntun karakter serta membimbing siswa  dalam  proses  belajar (Mitra  &  Purnawarman,  2019;  Ningsih  &  Maulida,  2019) . Apalagi  saat  ini  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  yaitu  dengan  pembelajaran  jarak  jauh. Pembelajaran  jarak  jauh  ini  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  berbagai  sumber melalui  internet  dan  dilaksanakan  secara  online (Fitriya  et  al.,  2021;  Harahap  et  al.,  2021) . Pembelajaran  selama  ini  dilakukan  melalui  media  daring  atau  online  untuk  mencegah penularan  covid-19 (Fitra  et  al.,  2020;  Wahyono  et  al.,  2020) .  Pembelajaran  yang  pada mulanya tatap muka kini digantikan dengan pembelajaran dari rumah dengan memanfaatkan teknologi  seperti  internet  dan  alat  pendukungnya  seperti  handphone  ataupun  laptop  untuk menunjang pembelajaran (Ramadayanti & Adzima, 2022 ).
Namun  masalah  yang  terjadi  saat  ini  masih  terdapat  beberapa  kendala  dalam pembelajaran  online.   Temuan  penelitian  sebelumnya  mengungkapkan  pembelajaran  online masih sulit dilakukan oleh guru secara maksimal (Arizona et al., 2020; Primasari & , Zulela, 2019) .  Siswa  masih  kesulitan  ketika  belajar  online  karena  pembelajaran  tidak  dikemas dengan  baik (Fikri  et  al.,  2021;  Hutauruk  &  Sidabutar,  2020) .  Hasil  observasi  di  SDN  1 Rendang  Kabupaten  Karangasem,  juga  terdapat  masalah  dalam  pembelajaran  daring khususnya  pada  topik  gerhana  bulan  dan  matahari.  Masalah  pertama  yaitu  siswa  kesulitan memahami  materi  karena  situasi  covid-19  dan  pembelajaran  tanpa  diawasi  oleh  guru. Kedua,   kurang  mengembangkan  media  dapat  digunakan  siswa  belajar  mandiri.  Ketiga, bahan ajar membuat siswa kurang minat dalam belajar. Keempat, guru jarang menggunakan media  digital  yang  dapat  membantu  belajar  IPA.  Apalagi  IPA  sangat  sulit  dipaham  karena sifat materi yang abstrak sehingga dibutuhkan sumber belajar. IPA adalah pembelajaran yang penting  diterapkan  untuk  anak  SD (Aditya  et  al.,  2019;  Kurniawan  et  al.,  2018) .  IPA mempelajari  tentang  alam  dan  juga  lingkungan (Ariana  et  al.,  2020;  Budiarti  et  al.,  2016) . Pembelajaran  ini  mengharapkan  siswa  dapat  memahami  aspek  pengetahuan  secara  teoritis (Hadi,  2020;  Sophuan,  2018) .  Kurang  keterlibatan  siswa  menyebabkan  siswa  kurang memahami  materi.  Guru  hanya  memberikan  materi  dan  siswa  diharapkan  mengerti  dengan sendirinya.  Apalagi  pada  materi  gerhana  bulan  dan  gerhana  matahari  membutuhkan pemahaman dan konsep yang baik sehingga diperlukan sebuah media.
Solusi mengatasi masalah dengan menggunakan media video Blogging . Media adalah alat  yang  mempermudah  pembelajaran (Pratiwi  et  al.,  2016;  Suartama,  2016) .  Video Blogging merupakan kelompok media audio visual. Media video dapat menyajikan gambar suara  ataupun  gerakan  yang  dapat  membantu  siswa  memahami  materi (Hanif,  2020;  S.H. Wijaya  et  al.,  2021) .  Video  dapat  membuat  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik karena  menyajikan  gambar  dan  menerapkan  contoh (Forbes  et  al.,  2016;  Sumarni  et  al., 2020) .  Manfaat  media  ini  juga  dapat  mempermudah  dalam  penyampaian  informasi  dan merangsang  pikiran  siswa  untuk  mencapai  tujuan  belajar (Melda  et  al.,  2021;  Van  Alten  et al., 2020) . Dengan situasi ini kegiatan pembelajaran daring Maka sangat memerlukan media video-video  berupa Blogging (vlog).  Media Blogging dapat  dikatakan  sebagai  media
YouTube.   Adanya  Youtobe  ini  juga  memberi  kemudahan  siswa  untuk  mencari  sumber belajar.  Pada  YouTube  setiap  orang  dapat  mengunggah  video  secara  gratis  jika  telah memiliki  akun  Google (Y.  N.  Sari  &  Margana.,  2019;  Yacoob  &  Saad,  2020) .  Video Blogging ini dapat mendukung keberhasilan dalam pembelajaran.  Video Blogging berisikan materi  yang  dapat  memudahkan  siswa  karena  penyampaian  materi  di  kelas  dengan  konsep Blogging dapat mempercepat pemahaman. Blog adalah website dengan isi berupa konten teks gambar  audio  ataupun  video  yang  dapat  diperbaharui  serta  berdasarkan  sudut  pandang karakter  tertentu  sehingga  media  menjadi  unik (Fitria  &  Juwita,  2018;  Yang  &  Leskovec, 2011) .  Blog  adalah  video  yang  berisikan  mengenai  opini  ataupun  cerita  yang  tertulis  pada blog sehingga Vlog ini menjadi populer untuk digunakan.
Temuan penelitian sebelumnya menyatakan bahwa video layak diterapkan (Sholikah et  al.,  2018;  Zhang  et  al.,  2016) .  Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  video merangsang siswa untuk belajar sehingga mempengaruhi hasil belajar yang meningkat (Chan et  al.,  2021;  Suryansah &  Suwarjo, 2016) . Penelitian lain juga mengungkapkan video dapat meningkatkan  daya  tarik  dan  motivasi  belajar (Permatasari  et  al.,  2019;  S.  L.  Sari  et  al., 2017) . Belum adanya kajian mengenai Video Blogging (Vlog)  Gerhana  Bulan dan Gerhana Matahari Pada Muatan IPA Kelas VI SD. Kelebihan video Blogging (vlog) yaitu memberikan informasi yang mudah dimengerti dan dapat diakes dengan gratis. video Blogging (vlog) juga praktis  serta  lengkap  sehingga  dapat  digunakan  oleh  semua  kalangan.  Selain  itu,  video Blogging (vlog) berisikan sesu tanya jawab dan diskusi melalui kolom komentar. Diharapkan adanya video Blogging memudahkan siswa belajar.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu  pengembangan  dengan  model  ADDIE  yang  terdiri  dari analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Subjek  penelitian  yaitu  2  ahli media, 2 ahli materi, dan 2 praktisi. Subjek uji coba yaitu 6 siswa. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VI SD Negeri 1 Rendang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi,  wawancara  dan  kuesioner.  Observasi  dan  wawancara  digunakan  mengumpulkan data  mengenai  masalah  yang  ada.  Metode  kuesioner  digunakan  mengumpulkan  data  berupa skor  dan  review  dari  ahli,  guru,  dan  siswa.  Instrument  pengumpulan  data  menggunakan rating scale, kisi-kisi disajikan pada Tabel 1 , dan Tabel 2 .
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Ahli Media
No Aspek Indikator 1 Visual a. Kejelasan gambar b. Kesesuaian pengambilan gambar c. Kemenarikan warna, background, gambar, dan animasi d. Kecepatan gerak gambar e. Ketepatan gerak gambar 2 Audio a. Kejelasan suara b. Ritme suara c. Kesesuaian musik 3 Tipografi a. Pemilihan jenis teks b. Ketepatan ukuran teks 4 Penyajian a. Memiliki daya tarik b. Durasi waktu
c. Kejelasan alur cerita
(Modifikasi dari Pramana et al., 2016)
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi
No Aspek Indikator 1 Materi a. Kejelasan materi pembelajaran b. Kesesuain video dengan tujuan c. Kesesuaian video dengan materi d. Ketepatan pembagian dan keruntutan materi 2 kebahasaan a. Kesesuaian bahasa dengan kaidah bahasa indonesia b. Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan dimengerti
c. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
d. Tingkat bahasa dengan kognitif siswa
(Modifikasi dari Pramana et al., 2016)
Uji  validitas  isi  menggunakan  rumus  Gregory.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Metode analisis deskriptif kualitatif dalam penelitian  ini  digunakan  sebagai  mengolah  data  yang  bersumber  dari  hasil  review.  Metode analisis  deskriptif  kuantitaif  ini  digunakan  untuk  menggambarkan  skor  rata-rata  dari  video pembelajaran yang dikembangkan. Rata-rata skor yang diperoleh kemudian dikonverensikan dengan menggunakan pedoman konversi skala lima (Tegeh & Kirna, 2013) .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  ini  yaitu  berupa  video Blogging (vlog)  gerhana  bulan  dan  gerhana matahari  dengan  menggunakan  ADDIE.  Pertama,  analisis.  Hasil  analisis  yaitu  masalah pertama  yaitu  siswa  kesulitan  memahami  materi  karena  situasi  covid-19  dan  pembelajaran tanpa  diawasi  oleh  guru.   Kedua,   kurang  mengembangkan  media  dapat  digunakan  siswa belajar  mandiri.  Ketiga,  bahan  ajar  membuat  siswa  kurang  minat  dalam  belajar.  Keempat, guru  jarang  menggunakan  media  digital  yang  dapat  membantu  belajar  IPA..  Hasil  analisis kurikulum disajikan pada Tabel 3 .

## Tabel 3. KD dan Indikator
KD Indikator 3.8  Menjelaskan  peristiwa  rotasi  dan revolusi  bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana Matahari. 3.8.1  Menguraikan  peristiwa  rotasi  dan revolusi bumi.
3.8.2  Menerangkan  peristiwa  terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
Kedua, desain. Tahap ini mendesain video Blogging (vlog) gerhana bulan dan gerhana matahari. Tahap ini juga membuat  storyline dan menentukan materi. Pada rancangan media pembuatan video dengan menggunakan aplikasi Adobe Premiere Pro. Video Blogging (vlog) memiliki  ukuran  rasio  16:9  dan  resolusi  1080.  Pembuatan  video Blogging (vlog) menggunakan  animasi  dan  gambar  sesuai  dengan  materi.  Tahap  berikutnya  yaitu  video Blogging (vlog)  gerhana  bulan  dan  gerhana  matahari  selesai  lalu  di  unggah  ke  chanel youtube. Hasil rancangan video disajikan pada Gambar 1 . Ketiga,  pengembangan.  Pada  tahap  ini  mengembangkan  video Blogging (vlog) gerhana  bulan  dan  gerhana  matahari.  Pengembangan  media  ini  menggunakan  beberapa  alat dan bahan seperti hijau, handphone, dan tripod. Video terdiri dari tiga bagian yaitu pembuka, isi dan penutup. Pada tahap pembukaan terdapat logo, judul, identitas, tujuan pembelajaran. Tahap isi memberikan pengertian revolusi, rotasi bumi dan proses terjadinya gerhana bulan.
Selain itu terdapat dengan menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan dengan memberikan contoh.  Kemudian  menjelaskan  materi  gerhana  matahari  melalui  cara  mengaitkan  materi dengan  lingkungan  sekitar.  Ketiga  menjelaskan  proses  terjadinya  gerhana  matahari.  Pada tahap  penutup  memberi  latihan  soal,  menyimpulkan  materi  pelajaran  yang  sudah  dipelajari, dan menutup pembelajaran. Hasil pengembangan video disajikan pada Gambar 2 .
Gambar 1. Rancangan Video Blogging
Gambar 2. Video Blogging
Tahap  keempat,  implementasi.  Tahap  ini  video Blogging (vlog)  dinilai.  Penilaian yang  dilakukan    ahli  media  video  yaitu  4,73  (sangat  valid),  ahli  materi  yaitu  4,81  (sangat valid), dan penilaian dari praktisi yaitu 5 (sangat valid). Hasil uji kepraktisan yang dilakukan oleh  siswa  didapatkan  rata-rata  4,81  sehingga  sangat  valid.  Disimpulkan  bahwa  video Blogging (vlog) sangat valid dan layak digunakan. Adapun hasil masukan dari ahli yaitu Pada opening  tunjukkan  KD  dan  Indikator  terlebih  dahulu,  baru  bisa  menunjukkan  tujuan pembelajaran,  dan  Pada  opening  video  ketika  menunjukkan  materi  yang  akan  dibahas, sertakan atau lengkapi dengan teks. Hasil revisian video disajikan pada Gambar 3 .

## Pembahasan
Video Blogging (vlog) sangat valid dan layak digunakan disebabkan karena, pertama, memudahkan  siswa  belajar.  Dari  tingkat  bahasa  yang  digunakan,  sangat  mudah  dipahami sehingga  dapat  mempengaruhi  kognitif  siswa  menjadi  lebih  paham  terhadap  materi  belajar (Dewi et al., 2016; Kurniawan et al., 2017) . Pada media video juga berisikan sesi tanya jawab dalam bentuk kolom komentar. Media yang berisikan sesi tanya jawab akan membantu siswa lebih mudah memahami materi (Chien et al., 2020; Nanda et al., 2017; Pramana et al., 2016) . Selain itu dari segi tampilan penyajian ini sangat  menarik sehingga menjadi  daya tarik  bagi siswa  SD  untuk  belajar.  Penggunaan  gambar  dan  ilustrasi  yang  disajikan  juga  sangat sederhana dan tepat sehingga memudahkan siswa memahami materi (Bekagema et al., 2016; Kamelia,  2019) .  Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  penyajian materi  pada  video  dengan  alur  yang  jelas  dapat  memudahkan  siswa  belajar (Amali  et  al., 2020; Hikmah & Purnamasari, 2017; Nurrohmah et al., 2018) . Selain itu penggunaan bahasa juga sangat komunikatif sehingga memudahkan interaksi antara siswa dengan media (Tseng &  Yeh,  2019;  Van  Alten  et  al.,  2020) .  Pada  video  juga  terdapat  pembagian  dan  keruntutan materi  yang  tepat  sehingga  membuat  Siswa  lebih  mudah  ketika  belajar.  Keruntutan  materi sangat  mempengaruhi  pemahaman  siswa (Febriani,  2017;  Kurniawati  &  Koeswanti,  2021) . Pada video juga menampilkan gambar yang sesuai sehingga sangat jelas (Antal et al., 2017) . Kedua, video Blogging (vlog) meningkatkan semangat belajar siswa. Video Blogging ini  dirancang  dengan  menarik.  Kemenarikan  dapat  merangsang  perhatian  siswa (Fitria  & Juwita, 2018; Santagata et al., 2021; Sudiarta & Sadra, 2016) . Video yang dirancang menarik akan  menarik  perhatian  siswa  dan  membuat  siswa  menjadi  kreatif (Nikolopoulou  & Kousloglou, 2019; van Es et al., 2017) . Pemilihan warna dan gambar animasi yang menarik juga  mempengaruhi  daya  tarik  belajar  siswa (Muslina  et  al.,  2018;  Prasetya  et  al.,  2021) . Selain itu penelitian lain juga mengungkapkan bahwa pembelajaran yang menarik berbantuan video dapat meningkatkan efektivitas kegiatan belajar dan berpengaruh positif terhadap siswa (Dede  Trie  Kurniawan  &  Maryanti,  2018;  Kusumawati,  2017;  Yuliani,  2017) .  Selain  itu kelebihan dari media ini yaitu memberikan informasi yang mudah dimengerti oleh siswa dan mengikuti  perkembangan  zaman  menggunakan  teknologi.  Video  dapat  diakses  dengan mudah oleh siswa sehingga dapat menambah semangat belajar (Colasante & Douglas, 2016; Khairani et al., 2019) . Selain itu media video sangat populer sehingga memberikan pengaruh positif terhadap siswa (Adžić et al., 2021; Kam et al., 2019) . Video merupakan media yang praktis  dan  lengkap  yang  dapat  digunakan  oleh  setiap  orang  dalam  belajar  dan  dapat dijadikan  sumber  informasi  jika  diolah  dengan  benar (Arditya  Isti  et  al.,  2020;  Febriani, 2017;  Khairani  et  al.,  2019) .  Selain  itu  pada  video  juga  berisikan  suara  narator  dan  musik yang sesuai sehingga dapat menarik perhatian.
Temuan penelitian sebelumnya menyatakan bahwa video sangat efektif untuk belajar (Chien et al., 2020; Selvi et al., 2020) . Penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa video menambah  daya  tarik  dan  meningkatkan  prestasi  siswa  dalam  belajar (Cahyani  &  Jayanta, 2021;  Dewi  et  al.,  2016) .  Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  siswa  akan  lebih mudah memahami materi melalui video yang disajikan dengan lengkap (Yendrita & Syafitri, 2019;  Zhang  et  al.,  2016) .  Disimpulkan  bahwa  media  video Blogging gerhana  bulan  dan matahari  memudahkan  siswa  sekolah  dasar  dalam  belajar.  Implikasi  penelitian  ini  yaitu pengembangan video dapat digunakan dalam belajar karena guru merasa terbantu dan dapat memfasilitasi siswa. Adanya media video ini juga dapat membuat siswa menjadi lebih kreatif dan inovatif sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa.

## 4. SIMPULAN
Video Blogging (vlog)  mendapatkan  kualifikasi  sangat  valid  dari  ahli,  guru,  dan siswa.  Disimpulkan  bahwa  Video Blogging (vlog)  layak  digunakan  dalam  pembelajaran. Video Blogging (vlog) dapat membantu belajar dan menambah semangat belajar.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Aditya,  I.  K.  D.,  Sumantri,  M.,  &  Astawan,  I.  G.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Learning  Cycle  (5e)  Berbasis  Kearifan  Lokal  Terhadap  Sikap  Disiplin  Belajar  Dan Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Gugus  V  Kecamatan  Sukasada. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia , 2 (1). https://doi.org/10.23887/jpmu.v2i1.20792 Adžić, S., Al-Mansour, J., Naqvi, H., & Stambolić, S. (2021). The impact of video games on Students’ educational outcomes.
Entertainment
Computing , 38 . https://doi.org/10.1016/j.entcom.2021.100412
Afifah,  N.  (2017).  Basic  Teaching  Skill  Quality  of  Teacher  Candidates  in  Microteaching Study  Subject  of  Department  of  Biology  Education,  Pasir  Pengaraian  University.
Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 3 (1), 10–18.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i1.4035
Amali,  L.  N.,  Zees,  N.,  &  Suhada,  S.  (2020).  Motion  Graphic  Animation  Video  As Alternative Learning Media. Jambura Journal of Informatics , 2 (1). https://doi.org/10.37905/jji.v2i1.4640
Antal,  H.,  Bunnell,  H.  T.,  McCahan,  S.  M.,  Pennington,  C.,  Wysocki,  T.,  &  Blake,  K.  V. (2017). A cognitive approach for design of a multimedia informed consent video and website  in  pediatric  research. Journal  of  Biomedical  Informatics , 66 ,  248–258. https://doi.org/10.1016/j.jbi.2017.01.011
Arditya  Isti,  L.,  Agustiningsih,  A.,  &  Aguk  Wardoyo,  A.  (2020).  Pengembangan  Media Video  Animasi  Materi  Sifat-Sifat  Cahaya  Untuk  Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar.
Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar , IV (1), 21–28. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i1.p1-15
Ariana,  D.,  Situmorang,  R.  P.,  &  Krave,  A.  S.  (2020).  Pengembangan  Modul  Berbasis Discovery  Learning  Pada  Materi  Jaringan  Tumbuhan  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas Xi  Ipa Sma. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA , 11 (1), 34. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v11i1.31381
Arizona,  K.,  Abidin,  Z.,  &  Rumansyah,  R.  (2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis  Proyek Salah  Satu  Solusi  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 5 (1). https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.111
Astuti,  S.  I.,  &  Darsinah,  D.  (2018).  Penilaian  Autentik  Berbasis  Kurikulum  2013  di  SD
Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta. Manajemen Pendidikan , 13 (2), 165– 174. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.7484
Bekagema,  M.  D.,  Mahadewi,  L.  P.  P.,  &  Tastra,  I.  D.  K.  (2016).  Pengembangan  Video Pembelajaran Budaya Masyarakat Hindu Bali Kelas IV SDN 3 Banjar Tegal. Jurnal Edutech Undiksha , 4 (3). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i3.8561
Blegur,  J.,  Tlonaen,  Z.  A.,  Lumba,  A.  J.  F.,  &  Leko,  J.  J.  (2021).  The  Importance  of  Self- Esteem  to  Students  Learning  Responsibilities  and  Group  Learning  Commitment  of Physical  Education  Students. Journal  of  Education,  Teaching,  and  Learning , 6 (1), 53–61. https://doi.org/10.26737/jetl.v6i1.2355
Budiarti,  R.,  Wilujeng,  I.,  Jumadi,  J.,  &  Senam,  S.  (2016).  Pengaruh  Pembelajaran  IPA Berbasis Sets Terhadap Pengetahuan Lintas Disiplin Peserta Didik. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 3 (3). https://doi.org/10.21831/Cp.V35i3.10419
Cahyani, N. L. aParamita, & Jayanta, I. N. L. (2021). Digital Literacy-Based Learning Video
on the Topic of Natural Resources and Technology for Grade IV Elementary School. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 5 (3), 538. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.37918
Chan,  G.,  Huo,  Y.,  Kelly,  S.,  Leung,  J.,  &  Tisdale,  C.  (2021).  The  impact  of  eSports  and online  video  gaming  on  lifestyle  behaviours  in  youth:  A  systematic  review. Computers in Human Behavior . https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106974
Chien, S.-Y., Hwang, G.-J., & Jong, M. S.-Y. (2020). Effects of peer assessment within the context  of  spherical  video-based  virtual  reality  on  EFL  students’  English-Speaking performance and learning perceptions. Computers & Education , 146 . https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103751
Chin,  K.-Y.,  &  Wang,  C.-S.  (2021).  Effects  of  augmented  reality  technology  in  a  mobile touring  system  on  university  students’  learning  performance  and  interest.
Australasian Journal of Educational Technology , 37 (1). https://doi.org/10.14742/ajet.5841
Colasante,  M.,  &  Douglas,  K.  (2016).  Prepare-participate-connect:  Active  learning  with video  annotation. Australasian  Journal  of  Educational  Technology , 32 (4),  68–91. https://doi.org/10.14742/ajet.2123
Darmayasa,  J.  B.,  Wahyudin,  &  Mulyana,  T.  (2019).  Ethnomathematics:  Predicting  the Average  Height  of  the  Bali  Mula  Ancestors  using  Linear  Regression. Jurnal  Ilmiah Matematika , 8 (1). https://doi.org/10.25273/jipm.v8i1.3863
Dede  Trie  Kurniawan,  &  Maryanti,  S.  (2018).  Analysis  of  Math  Teacher  Candidates’ Misconception  on  the  Dynamic  Electricity  Concept. Scientiae  Educatia:  Jurnal Pendidikan Sains , 7 (1). https://doi.org/10.24235/sc.educatia.v7i1.2481
Despeisse,  M.,  &  Minshall,  T.  (2017).  Skills  and  education  for  additive  manufacturing:  A review  of  emerging  issues. IFIP  Advances  in  Information  and  Communication Technology , 513 , 289–297. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66923-6_34
Dewi, N. K. R., Tastra, I. D. K., & Pudjawan, K. (2016). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Bali Untuk Siswa Kelas III. Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i2.7630
Febriani,  C.  (2017).  Pengaruh  Media  Video  terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Kognitif Pembelajaran  IPA  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Prima  Edukasia , 5 (1),  11–21. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i1.8461
Fikri, M., Ananda, M. Z., & Faizah, N. (2021). Kendala Dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19 : Sebuah Kajian Kritis. Jurnal Education and development , 9 (1), 145–148. https://doi.org/10.37081/ed.v9i1.2290.
Fitra,  A.,  Sitorus,  M.,  Sinaga,  D.  C.  P.,  &  Marpaung,  E.  A.  P.  (2020).  Pemanfaatan  dan Pengelolaan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Dan Pengajaran Daring Bagi Guru-Guru SMP. Jurnal Pengabdi , 3 (2). https://doi.org/10.26418/jplp2km.v3i2.42387
Fitria, Y., &  Juwita, J.  (2018). Utilization of Video Blogs  (Vlogs) in  Character Learning in Early  Childhood. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (2),  211. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.87
Fitriya, D., Magdalena, I., & Fauziah Fadhillahwati, N. (2021). Konsep Pembelajaran Daring di  Era  Pandemi  Covid-19. Cerdika:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia , 1 (3),  182–188. https://doi.org/10.36418/cerdika.v1i3.30
Forbes, H., Oprescu, F. I., Downer, T., Phillips, N. M., McTier, L., Lord, B., Barr, N., Alla, K., Bright,  P., Dayton,  J., Simbag, V., &  Visser, I. (2016). Use of videos to  support teaching  and  learning  of  clinical  skills  in  nursing  education:  A  review.  In Nurse Education Today (Vol 42, bll 53–56). Elsevier.
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.04.010
Friantary,  H.,  &  Martina,  F.  (2018).  Evaluasi  Implementasi  Penilaian  Hasil  Belajar Berdasarkan  Kurikulum  2013  oleh  Guru  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesia  di MTS Ja-Alhaq Kota Bengkulu. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia,
Daerah, dan Asing , 1 (2), 76–95. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i2.202.
Hadi,    hadi  purwanto.  (2020).  Analisis  Kesadaran  Dan  Strategi  Metakognisi  Siswa  Pada
Pembelajaran IPA Di SMP Negeri. JeITS , 2 (2). https://doi.org/10.37859/jeits.v2i2.2093
Hanif, M. (2020). The development and effectiveness of motion graphic animation videos to improve  primary  school  students’  sciences  learning  outcomes. International  Journal of Instruction , 13 (4), 247–266. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13416a Harahap, S. A., Dimyati, D., & Purwanta, E. (2021). Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi Guru dan Orang tua di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1825–1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013
Hikmah,  V.  N.,  &  Purnamasari,  I.  (2017).  Pengembangan  Video  Animasi  “Bang  Dasi” Berbasis  Aplikasi  Camtasia  Pada  Materi  Bangun  Datar  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Pengembangan  Video  Animasi  “Bang  Dasi”  Berbasis  Aplikasi  Camtasia  Pada Materi Bangun Datar Kelas V Sekolah Dasar , 4 (2), 182–191. https://doi.org/10.23819/mimbar-sd.v4i2.6352
Hutauruk, A., & Sidabutar, R. (2020). Kendala pembelajaran daring selama masa pandemi di kalangan mahasiswa pendidikan matematika: Kajian kualiatatif deskriptif. Journal of Mathematics Education and Applied , 02 (01), 45–51. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i1.364
Kam,  J., Khadra, S., Tran, Q. H., Ainsworth,  H., Louie-Johnsun,  M., &  Winter, M. (2019). Portable Video Media Versus Standard Verbal Communication in Surgical Teaching: A  Prospective,  Multicenter,  and  Randomized  Controlled  Crossover  Trial. Journal  of Surgical Education , 76 (2), 440–445. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2018.08.013
Kamelia,  K.  (2019).  Using  Video  as  Media  of  Teaching  in  English  Language  Classroom: Expressing  Congratulation  and  Hopes. Utamax :  Journal  of  Ultimate  Research  and Trends in Education , 1 (1), 34–38. https://doi.org/10.31849/utamax.v1i1.2742
Khairani,  M.,  Sutisna,  &  Suyanto,  S.  (2019).  Studi  Meta-Analisis  Pengaruh  Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Biolokus , 2 (1), 158–166. https://doi.org/10.30821/biolokus.v2i1.442
Kivunja,  C.,  &  Kuyini,  A.  B.  (2017).  Understanding  and  Applying  Research  Paradigms  in Educational Contexts. International Journal of Higher Education , 6 (5), 26–41.
Kurniawan,  Agung,  &  Tegeh.  (2017).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Teknik  Dasar Sepak Bola Dengan Konsep Quantum Learning. Jurnal Edutech Undiksha , 5 (2), 179– 188. https://doi.org/10.23887/jeu.v5i2.20374
Kurniawan,  D.,  Kuswandi,  D.,  &  Husna,  A.  (2018).  Pengembangan  Media  Video Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Tentang  Sifat  Dan  Perubahan  Wujud  Benda Kelas  Iv  Sdn  Merjosari  5  Malang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  dan  Teknologi Pembelajaran)  Kajian  dan  Riset  dalam  Teknologi  Pembelajaran , 4 (2),  119–125. https://doi.org/10.17977/um031v4i22018p119
Kurniawati,  U.,  &  Koeswanti,  H.  D.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kodig Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 1046–1052. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.843
Kusumaningtyas,  A.,  &  Setyawafi,  E.  (2015).  Teacher  performance  of  the  state  vocational high  school  teachers in  Surabaya. International Journal of  Evaluation  and Research in Education (IJERE) , 4 (2), 76–83. https://doi.org/10.11591/ijere.v4i2.4495
Kusumawati,  N.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  dengan  Snowball Throwing  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Bondrang Kecamatan  Sawoo  Kabupaten  Ponorogo. Ibriez :  Jurnal  Kependidikan  Dasar  Islam Berbasis Sains . https://doi.org/10.21154/ibriez.v2i1.19
Manu, B. D., Ying, F., Oduro, D., & Boateng, S. A. (2021). Student engagement and social media in tertiary education: The perception and experience from the Ghanaian public university.
Social Sciences & Humanities Open , 3 (1), 100100. https://doi.org/10.1016/J.SSAHO.2020.100100
Melda,  F.,  Hilda  Putri,  D.,  &  Hamka  Air  Tawar  Barat,  J.  (2021).  Development  of microbiology  learning  animation  videos  for  biology  students  at  padang  state university. International Journal of Progressive Sciences and Technologies (IJPSAT , 26 (1), 46–53. https://doi.org/10.52155/ijpsat.v26.1.2938
Mitra, D., & Purnawarman, P. (2019). Teachers’ Perception Related to the Implementation of Curriculum  2013. Indonesian  Journal  of  Curriculum  and  Educational  Technology Studies , 7 (1), 44–52. https://doi.org/10.15294/ijcets.v7i1.27564
Muslina, M., Halim, A., & Khaldun, I. (2018). Kelayakan Media Animasi Hukum Newton II Tentang  Gerak  Pada  Bidang  Miring  Dan  Katrol  Di  Sma  Kabupaten  Aceh  Besar. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA , 1 (1), 64–72. https://doi.org/10.24815/jipi.v1i1.9568 Nanda,  K.  K.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2017).  Pengembangan  Video  Pembelajaran Berbasis  Pendekatan  Kontekstual  Kelas  V  di  SD  Negeri  1  Baktiseraga. Jurnal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha , 5 (1), 88–99. https://doi.org/10.23887/jeu.v5i1.20627
Nikolopoulou,  K.,  &  Kousloglou,  M.  (2019).  Mobile  Learning  in  Science:  A  Study  in Secondary  Education  in  Greece. Creative  Education , 10 (06),  1271–1284. https://doi.org/10.4236/ce.2019.106096
Ningsih,  D.  P.,  &  Maulida,  I.  (2019).  Implementasi  Kurikulum  2013  Dalam  Membentuk Karakter  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik  Integratif  Kelas  IV  di  SDN  I  Gapuk. Jurnal Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.36312/jisip.v3i1.988 Nurrohmah,  F.,  Putra,  F.  G.,  &  Farida,  F.  (2018).  Development  of  Sparkol  Video  Scribe Assisted Learning Media. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 8 (3), 233–250. https://doi.org/10.30998/formatif.v8i3.2613
Permatasari,  I.  S.,  Hendracipta,  N.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran Video Animasi Hands Move Dengan Konteks Lingkungan Pada Mapel Ips. Terampil :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Dasar , 6 (1),  34–48. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i1.4100
Pramana,  I.  P.  A.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Agung,  A.  A.  G.  (2016).  Pengembangan  Video Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  di  SD  N  2  Banjar  Bali  Tahun  2015/2016. e-Journal Edutech  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Teknologi  Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i2.7631.
Prasetya,  W.  A.,  Suwatra,  I.  I.  W.,  &  Mahadewi,  L.  P.  P.  (2021).  Pengembangan  Video Animasi  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 60–68. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32509
Pratiwi, I., Suartama, I. K., & Tegeh, I. M. (2016). Pengembangan E-Learning dengan Model Prototype  Berorientasi  Model  Pembelajaran  Inquiry  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2 Negara. Jurnal Edutech Undiksha , 4 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i2.7615 Primasari, I. F. N. D., & , Zulela, F. (2019). Model Mathematics Realistic Education (RME) Pada  Materi  Pecahan  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 1 (1),  1–9. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1115
Ramadayanti,  G.,  &  Adzima,  K.  R.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Meeting Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa  Pada  Pembelajaran
Daring  Di  Kelas  V. Jurnal  Perseda :  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 4 (3),
153–158. https://doi.org/10.37150/perseda.v4i3.1464
Rini,  C.  P.  (2017).  Pengaruh  Pendekatan  SETS  (Science,  Environment,  Technology  And Society) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.23969/jp.v2i1.450
Russo,  J.,  Bobis,  J.,  Sullivan,  P.,  Downton,  A.,  Livy,  S.,  McCormick,  M.,  &  Hughes,  S.
(2020).  Exploring  the  relationship  between  teacher  enjoyment  of  mathematics,  their attitudes towards student struggle and instructional time amongst early years primary teachers. Teaching and Teacher
Education , 88 (102983), 1–9. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102983
S.H.  Wijaya,  I.M.  Tegeh,  &  I.K.Suartama.  (2021).  Pengembangan  Video  Pembelajaran Muatan  Pelajaran  Ipa  Untuk  Siswa  Kelas  Iv  Sd. Jurnal  Teknologi  Pembelajaran Indonesia , 11 (1), 61–71. https://doi.org/10.23887/jurnal_tp.v11i1.644
Santagata,  R.,  König,  J.,  Scheiner,  T.,  Nguyen,  H.,  Adleff,  A.  K.,  Yang,  X.,  &  Kaiser,  G. (2021).  Mathematics  teacher  learning  to  notice:  a  systematic  review  of  studies  of video-based  programs. ZDM  -  Mathematics  Education , 53 (1),  119–134. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01216-z
Sari, S. L., Widyanto, A., & Kamal, S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video  Animasi  dalam  Smartphone  pada  Materi  Sistem  Kekebalan  Tubuh  Manusia untuk  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  5  Banda  Aceh. Jurnal  Prosiding  Seminar Nasional Biotik , 4 (1), 476–485.
Sari,  Y.  N.,  &  Margana.  (2019).  Youtube  as  a  learning  media  to  improve  the  students’ speaking ability in 21st century. JELTL (Journal of English Language Teaching and Linguistics) , 4 (2). https://doi.org/10.21462/jeltl.v4i2.296
Selvi,  I.,  Baydilli,  N.,  &  Akinsal,  E.  C.  (2020).  Can  YouTube  English  Videos  Be Recommended  as  an  Accurate  Source  for  Learning  About  Testicular  Self- examination? Urology , 145 . https://doi.org/10.1016/j.urology.2020.06.082
Sholikah, M. M., Kuswadi, K., & Sujana, Y. (2018). Penggunaan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pengetahuan Seksualitas Pada Anak Kelompok B2 Tk  Islam  Permata Hati  Makam  Haji  Kabupaten  Sukoharjo  Tahun  Ajaran  2015/2016. Jurnal  Kumara , 6 (3). https://doi.org/10.20961/kc.v6i3.35134
Simamora,  R.  M.  (2020).  The  Challenges  of  Online  Learning  during  the  COVID-19 Pandemic:  An  Essay  Analysis  of  Performing  Arts  Education  Students. Studies  in Learning and Teaching , 1 (2), 86–103. https://doi.org/10.46627/silet.v1i2.38
Sophuan,  S.  (2018).  Peningkatkan  Keterampilan  Mengajar  Guru  Smp  Mata  Pelajaran  Ipa Dalam  Menerapkan  Pendekatan  Saintifik. Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 4 (2). https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i2.2860
Spector,  J.  M.  (2016).  Educational  Technology  Program  and  Project  Evaluation. In Educational Technology Program
and Project Evaluation , 1 (1). https://doi.org/10.4324/9781315724140
Suartama,  I.  K.  (2016). Evaluasi  dan  Kriteria  Kualitas  Multimedia  Pembelajaran . Universitas Pendidikan Ganesha.
Sudiarta,  &  Sadra.  (2016).  Pengaruh  model  blended  learning  berbantuan  video  animasi terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  dan  pemahaman  konsep  siswa. Jurnal pendidikan
dan pengajaran , 49 (2), 48–58. https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i2.9009
Sumarni,  R.  A.,  Bhakti,  Y.  B.,  Astuti,  I.  A.  D.,  Sulisworo,  D.,  &  Toifur,  M.  (2020).  The development  of  animation  videos  based  flipped  classroom  learning  on  heat  and temperature topics. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 3 (3), 304–315. https://doi.org/10.24042/ijsme.v3i3.7017
Suryansah,  T.,  &  Suwarjo,  S.  (2016).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV SD. Jurnal Prima Edukasia , 4 (2), 209. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i2.8393
Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2013).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Metode  Penelitian Pendidikan dengan ADDIE Model. Jurnal pendidikan , 11 (1), 16.
Tseng,  S.  S.,  &  Yeh,  H.  C.  (2019).  The  impact  of  video  and  written  feedback  on  students preferences of English speaking practice. Language Learning and Technology , 23 (2). https://doi.org/10125/44687
Van  Alten,  D.  C.  D.,  Phielix,  C.,  Janssen,  J.,  &  Kester,  L.  (2020).  Self-regulated  learning support  in  flipped  learning  videos  enhances  learning  outcomes. Computers  and Education , 158 (August), 104000. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104000 van  Es,  E.  A.,  Cashen,  M.,  Barnhart,  T.,  &  Auger,  A.  (2017).  Learning  to  Notice Mathematics  Instruction:  Using  Video  to  Develop  Preservice  Teachers’  Vision  of Ambitious Pedagogy. Cognition and Instruction , 35 (3), 165–187. https://doi.org/10.1080/07370008.2017.1317125
Wahyono,  P.,  Husamah,  H.,  &  Budi,  A.  S.  (2020).  Guru  profesional  di  masa  pandemi COVID-19: Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru , 1 (1), 51–65. https://doi.org/10.22219/jppg.v1i1.12462
Weng,  S.  S.,  &  Chen,  H.  C.  (2020).  Exploring  the  role  of  deep  learning  technology  in  the sustainable  development  of  the  music  production  industry. Sustainability (Switzerland) , 12 (2), 1–20. https://doi.org/10.3390/su12020625
Winarti,  Hairida,  &  Lestari,  I.  (2021).  Deskripsi  Kemampuan  Guru  Membuat  Soal Berdasarkan  pada  Kurikulum  2013  di  Sekolah  Menengah  Atas  Kabupaten  Landak.
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 7 (2), 108–115.
https://doi.org/10.5281/zenodo.3737983
Xiong,  W.,  Mok,  K.  H.,  Ke,  G.,  Oi,  J.,  &  Cheung,  W.  (2020).  Impact  of  COVID-19 Pandemic  on  International  Higher  Education  and  Student  Mobility :  Student Perspectives  from  Mainland  China  and  Hong  Kong. Centre  for  Global  Higher Education , 105 (August 2020), 101718. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101718 Yacoob, Z., & Saad, N. H. (2020). Acceptance of youtube as a learning platform during the covid-19 pandemic: the moderating effect of subscription status. TEM Journal , 9 (4). https://doi.org/10.18421/TEM94‐54
Yang, J., & Leskovec, J. (2011). Patterns of temporal variation in online media. Proceedings of  the  4th  ACM  International  Conference  on  Web  Search  and  Data  Mining,  WSDM 2011 , 177–186. https://doi.org/10.1145/1935826.1935863
Yendrita,  &  Syafitri.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap Hasil Belajar Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains , 2 (1). https://doi.org/10.31539/bioedusains. v2i1.620.
Yuliani,  H.  (2017).  Pembelajaran  Fisika  menggunakan  Media  Animasi  Macromedia  Flash- MX dan Gambar untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika , 6 (1). https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.596
Zhang,  D.,  Zhou,  L.,  Briggs,  R.  O.,  &  Nunamaker,  J.  F.  (2016).  Instructional  video  in  e- learning:  Assessing  the  impact  of  interactive  video  on  learning  effectiveness. Information and Management , 43 (1), 15–27. https://doi.org/10.1016/j.im.2005.01.004