Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Huruf  Kapital  dan  Tanda  Baca  Pada  Karangan Siswa Kelas V SDN Sidareja 01 Tahun Ajaran 2021/2022
Dominica Putri Septania, Wahyudi, Rokhmaniyah
Sebelas Maret University dominicaputrisept@student.uns.ac.id
Article History accepted 2/1/2023 approved 16/1/2023 published 30/1/2023

## Abstract
The study aimed to describe the indicators and the causes of errors in the use of capitalization and  punctuation  in  descriptive  paragraphs  to  fifth  grade  students  in  SDN  Sidareja  01.  It  was descriptive qualitative. The subjects were 22 students and teachers of fifth grade at SDN Sidareja 01.  Data  collection  techniques  were  documentation,  interviews,  and  observations.  The  results indicated  that  the  most  common  capitalization  error  was  the  first  letter  in  the  beginning  the sentence (59%) and the uncommon was God’s pronouns. Th most common punctuation error was dot (69%) and the uncommon was hyphen (8%). The cause of the errors was they students did not pay attention to the rules of capitalization and punctuation.
Keywords: error analysis, capital letters, punctuation, descriptive paragraphs

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk kesalahan dan penyebab kesalahan penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  pada  karangan  siswa  kelas  V  SDN  Sidareja  01. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  untuk  menganalisis kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  karangan.  Subyek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa kelas V yang berjumlah 22 siswa dan guru kelas V SDN Sidareja 01. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa dokumentasi, wawancara, dan observasi. Hasil dari penelitian ini ditemukan kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca, kesalahan penggunaan huruf kapital dengan frekuensi paling banyak pada huruf pertama awal kalimat yaitu sebanyak 59%, dan  kesalahan  dengan  frekuensi  paling  sedikit  pada  kata  ganti  agama  yaitu  sebanyak  9%. Selanjutnya kesalahan pada penggunaan tanda baca dengan frekuensi paling banyak yaitu pada kesalahan penggunaan tanda baca titik 69%, sedangkan frekuensi paling sedikit yaitu kesalahan pada  tanda  hubung  yaitu  8%. Penyebab  kesalahan  tersebut  yaitu  karena  siswa  terlalu menganggap  mudah  pada  materi  ini  dan  juga  siswa  masih  sering  kali  menulis  dengan kebiasaannya masing-masing atau tidak memperhatikan penggunaan huruf kapital serta tanda baca yang baik dan benar sehingga masih ada beberapa siswa yang melakukan kesalahan. Kata kunci: analisis kesalahan, huruf kapital, tanda baca, karangan siswa

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bertujuan  agar  siswa  dapat  memiliki keterampilan  menggunakan  bahasa  baik  secara  lisan  maupun  tulis  dan  dapat mengungkapkan  pikiran,  gagasan  serta  perasaan  dengan  baik  dan  benar.  Dengan demikian,  agar  dapat  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  pembelajaran  harus disampaikan  secara  terpadu  antara  beberapa  keterampilan  yaitu  keterampilan menyimak,  membaca,  berbicara  dan  menulis.  Terdapat  empat  aspek  keterampilan berbahasa  meliputi  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan membaca,  dan  keterampilan  menulis  (Tarigan,  2015:2).  Keterampilan  berbahasa hendaknya dapat dikuasai oleh siswa karena diperlukan dalam kehidupan sekarang ini, namun pada kenyataannya keterampilan menulis kurang mendapatkan perhatian.
Salah  satu  keterampilan  berbahasa  yaitu  menulis,  menurut  Hayon  (Munirah 2015:1)  “menulis  adalah  segala  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  perihal  menulis. Menulis  ada  hubungannya  dengan  orang  yang  menulis,  bahan  yang  ditulis  dan masyarakat  sebagai  sasaran  pembaca.  Unsur-unsur  dalam menulis  hendaknya  dapat mencapai empat aspek, yaitu (1) aspek gagasan yang akan disampaikan yang berupa topik  masalah,  (2)  aspek  tulisan  yang  berbentuk  jenis  karangan,  sebagai  gaya  cara menulis karangan narasi, deskripsi, argumentasi, persuasi atau eksposisi agar pembaca dapat mencerna tulisaannya, (3) aspek keterpaduan antarparagraf agar tidak tumpang tindih pembahasannya, dan (4) aspek bahasa memilih diksi yang tepat dan gaya bahasa.
Menulis yang baik harus menggunakan aturan-aturan yang baik dan benar dalam bahasa Indonesia, menulis yang baik dan benar harus dapat mematuhi aturan-aturan berbahasa yang baku yang biasa dikenal dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Sedangkan pengertian ejaan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah cara atau  aturan  menuliskan  kata-kata  dalam  huruf.  Huruf  merupakan  lambang  dari  suatu sistem  tulisan.  Huruf  kapital  merupakan  huruf  yang  digunakan  pada  awal  kalimat. Menurut  Tim  Pengembang  Pedoman  Bahasa  Indonesia  (Widyawati  &  Indihadi) mengemukakan  bahwa  “huruf  kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  awal  kalimat”. Penggunaan  huruf  kapital  yang  benar  dapat  membuat  sebuah  tulisan  mudah  untuk dipahami.
Berdasarkan hasil wawancara pada 29 Desember 2021 bersama guru kelas V SD  N  Sidareja  01  ketika  menulis  siswa  masih  banyak  melakukan  kesalahan.  Ketika menulis  sebuah  paragraf  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan  juga  penggunaan tanda  baca masih  tidak diperhatikan  oleh  siswa.  Ini  berarti  bahwa  pemahaman  siswa terhadap penggunaan huruf kapital dan tanda baca masih tergolong rendah.
Menulis dapat dilakukan oleh setiap orang akan tetapi kemampuan menulis dan juga kualitas isi tulisan tersebut akan berbeda-beda satu sama lain. Gagasan atau ide- ide yang saling berkaitan dapat dikembangkan menjadi suatu paragraf. Paragraf sudah diajarkan  kepada  siswa  dengan  demikian  siswa  diharapkan  mampu  untuk mengembangkan kalimat dan merangkai kalimat menjadi sebuah tulisan yang baik serta menarik. Gabungan dari beberapa paragraf disebut dengan karangan, karangan adalah bentuk  tulisan  yang  mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan  pengarang  dalam  bentuk tulisan  yang  teratur  (Musyawir  &  Siti  Hajar,  2020:4).  Proses  pembelajaran  karangan telah  diajarkan  di  kelas  V  dan  tidak  terlepas  dari  keterampilan  menulis,  keterampilan menulis  harus  dapat  ditekankan  dan  guru  hendaknya  dapat  memotivasi  siswa  untuk meningkatkan  pemahaman  mengenai  paragraf  serta  penggunaan  huruf  kapital  yang baik.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  peneliti  merumuskan  masalah  sebagai berikut: (1) bagaimana bentuk kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada karangan  siswa  kelas  V  SDN  Sidareja  01  Tahun  Ajaran  2021/2022?  (2)  apa  saja penyebab kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada tanda baca pada karangan siswa kelas V SDN Sidareja 01 Tahun Ajaran 2021/2022?.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian  kualitatif  dengan  tujuan  untuk:  (1)  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan penggunan huruf kapital dan tanda baca pada karangan siswa kelas V SDN Sidareja 01 Tahun Ajaran 2021/2022, (2) mendeskripsikan penyebab kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada tanda baca pada karangan siswa kelas V SDN Sidareja 01 Tahun Ajaran 2021/2022.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Desain penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  pendekatan  studi  kasus  ( case  study ). Pendekatan  kualitatif  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  yakni  untuk menganalisis  dan  mendeskripsikan  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  serta  tanda baca yang ada dalam karangan siswa kelas V. Selain itu, peneliti juga mendeskripsikan faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca di kelas V SDN Sidareja 01.
Data yang diambil pada penilitian ini dilakukan secara alami, sumber data primer, dan  teknik  pengumpulan  data  lebih  banyak  pada  observasi,  wawancara  serta dokumentasi,  Data  pada  penelitian  ini  merupakan  data  kualitatif  yang  berupa  hasil analisis  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  pada  karangan  siswa. Sumber data penelitian ini yaitu guru kelas V A dan siswa kelas V A SDN Sidareja 01, dan  dokumen.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan observasi,  wawncara,  dan  analisis  dokumen.  Uji  validitas  dilakukan  dengan menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menganalisis  tentang  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dan tanda  baca  pada  karangan  siswa  kelas  V  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  22  siswa. Bentuk kesalahan dan jenis kesalahan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada karangan siswa akan dijabarkan sebagai berikut. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan  peneliti,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  kesalahan  pada penggunan  huruf  kapital  dan  tanda  baca  yang  dilakukan  oleh  siswa  pada  karangan siswa.  Kesalahan  tersebut  terdapat  pada  tujuh  indikator  yaitu,  (1)  kesalahan penggunaan huruf kapital pada awal kalimat, (2) kesalahan penggunaan huruf kapital pada  nama  orang,  (3)  kesalahan  pada  kata  ganti  agama,(4)  kesalahan  pada  huruf pertama nama tahun, bulan, dan hari, (5) kesalahan pada huruf pertama nama bangsa, suku  bangsa,  dan  bahasa,  (6)  kesalahan  pada  huruf  pertama  nama  geografi,  (7) kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  judul  karangan.  Jenis  kesalahan  dan persentase kesalahan tersebut dapat dilihat melalui diagram berikut.

## Gambar 1. Persentase Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital pada Karangan
Siswa        I & II
Berdasarkan  hasil  persentase  kesalahan,  dapat  diketahui  bahwa  kesalahan penggunaan  huruf  kapital  pada  awal  kalimat  merupakan  kesalahan  dengan  frekuensi terbanyak yaitu sebanyak 59%, sedangkan kesalahan dengan frekuensi paling sedikit yaitu pada penulisan kata ganti agama sebanyak 9%. Selain itu pada indikator kesalahan penggunaan  huruf  kapital  pada  nama  bangsa  tidak  ditemukan  kesalahan  karena sebagian  besar  siswa  telah  memahami  dan  juga  pada  indikator  tersebut  masih  tidak banyak digunakan.
Indikator  pertama  merupakan  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  awal kalimat.  Hasil  analisis  keseluruhan  diperoleh  88  data  bentuk  kesalahan.  Bentuk kesalahan tersebut salah satunya terdapat pada kalimat ‘ kolam renang yang pernah ku kunjungi…’ sehar usnya kata ‘kolam’  menggunakan  huruf kapital karena kata tersebut berada pada awal kalimat. Penulisan yang benar adalah ‘Kolam renang yang pernah ku kunjungi…’.  Berdasarkan  data  analisis  tersebut,  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital pada  awal  kalimat  merupakan  frekuensi  terbanyak.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Purnamasari A.M, dkk (2019: 21) bahwa jenis kesalahan yang banyak dilakukan siswa yaitu pada bagian awal kalimat atau pun tengah kalimat, setelah tanda baca, nama hari dan nama bulan, nama orang dan nama tempat.
Indikator  kedua  merupakan  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  nama oranng. Hasil analisis pada karangan diperoleh data bahwa masih terdapat siswa yang kurang tepat dalam penggunaan huruf kapital pada nama orang. Misalnya pada kalimat ‘… bernama  muhammad  rafi  satriaji …’.  Penulisan  yang  benar  adalah  ‘‘…  bernama Muhammad Rafi Satriaji …’. Berdasarkan data tersebut kesalahan penggunaan huruf kapital  pada  nama  orang  masih  tergolong  kesalahan  kecil  yang  disebabkan  karena siswa  biasanya  lupa  dalam  penggunaan  huruf kapital  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  Edriana  (2021:  851)  yang  mengatakan  bahwa  “kesalahan  berbahasa  pada nama orang dipicu karena ketidaktelitian dalam menulis.”.
Indikator ketiga merupakan kesalahan pada kata ganti agama. Berdasarkan hasil analisis  pada  karangan  siswa  yang  pertama  tidak  ditemukan  kesalahan  karena  pada hasil karya karangan siswa mereka tidak banyak menyebutkan kata yang berhubungan dengan keagamaan. Salah satu bentuk kesa lahan tersebut terdapat pada kalimat ‘ Pada bulan  Ramadhan  di  masjid/musola…’ .  Penulisan  yang  benar  adalah  ‘Pada  bulan Ramadhan di Masjid/Mushola…’.
Indikator keempat merupakan kesalahan penggunaan huruf kapital pada  huruf pertama nama tahun, bulan, dan hari. Kesalahan penggunaan huruf kapital pada nama
55% 4% 2% 4% 0% 31% 4% Persentase Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital pada Paragraf Deskriptif I&II
Awal kalimat Nama orang Kata ganti agama Nama tahun, bulan, hari Nama bangsa Nama geografi Judul karangan
tahun, bulan, hari berdasarkan analisis data pada karangan siswa sebagian besar terjadi kesalahan pada nama hari. Salah satu bentuk kesalahan adalah pada kalimat ‘Pada hari minggu aku dan keluarga …’. Penulisan yang benar adalah ‘Pada hari Minggu aku dan keluarga  …’.  Berdasarkan  penjelasan  tentang  kesalahan  huruf  kapital  pada  huruf pertama  nama  tahun,  bulan,  hari  siswa  tidak  banyak  melakukan  kesalahan  sehingga beberapa kesalahan yang dibuat oleh siswa tersebut karena siswa kurang teliti dalam menulis. Hal ini sesuai dengan penelitian Nurlita, dkk (2017: 7) yang mengatakan bahwa “Indikasi kesalahan terjadinya kesalahan  pada  nama tahun,  bulan,  hari dan hari  raya dikarenakan kelalaian siswa dalam menulis.”.
Indikator  kelima  merupakan  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa. Penggunaan huruf kapital pada nama bangsa, suku bangsa  dan  bahasa  pada  penelitian  ini  tidak  banyak  digunakan.  Berdasarkan  hasil wawancara siswa telah memahami bahwa penulisan nama bangsa, suku bangsa serta bahasa hendaknya menggunakan huruf kapital.
Indikator keenam merupakan kesalahan  penggunaan  huruf kapital  pada nama geografi.  Unsur  nama  geografi  sangat  banyak  digunakan  oleh  siswa  dalam  karangan siswa baik pada data pertama maupun data kedua. Namun, dalam penelitian ini masih terdapat  siswa  yang  kurang  tepat  dalam  penulisan  huruf  kapital  pada  huruf  pertama nama  geografi.  Berdasarkan  data  tentang  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada nama  geografi  dikarenakan  siswa  masih  terbiasa  menulis  nama  tempat  atau  nama geografi dengan menggunakan huruf kecil, dan ketidaktelitian siswa dalam menulis. Hal tersebut seuasi dengan penelitian Nalurita, dkk (2017: 7) bahwa “kesalahan pada huruf pertama nama geogra fi karena siswa tidak teliti, tidak terbiasa.”
Indikator  ketujuh  merupakan  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  judul karangan.  Pedoman  penulisan  judul  karangan  perlu  diperhatikan,  pada  penelitian  ini kesalahan penulisan huruf kapital pada judul karangan masih bbanyak dilakukan oleh siswa, bahkan ada siswa yang masih tidak memberi judul pada tulisannya. Salah satu bentuk kesalahan terdapat pada judul ‘TAMAN DINOSAURUS’. Penulisan yang benar adalah “Taman Dinosaurus’. Berdasarkan data di atas beberapa kesalahan penggunaan huruf kapital pada judul karangan disebabkan karena siswa masih terbiasa menulis judul dengan menggunakan huruf kapital semua selain itu, penulisan pada kata hubung yang kurang  tepat  untuk  membedakan  menggunakan  huruf  kecil  atau  menggunakan  huruf kapital.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Edriana,  M  (2021:  857)  yang  mengatakan bahwa  “kesalahan  bisa  terjadi  karena  lupa  menggunakan  huruf  kapital  pada  judul karangan, belum  memahami  menggunakan  huruf kapital  pada judul karangan kecuali kata s eperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak terletak pada posisi awal.” Tanda baca seringkali digunakan dalam tulisan siswa. Bentuk kesalahan tanda baca  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  diantaranya  yaitu  kesalahan  penggunaan tanda titik, kesalahan penggunaan tanda koma dan juga kesalahan penggunan tanda hubung.  Jenis  kesalahan  dan  presentase  kesalahan  tersebut  dapat  dilihat  melalui diagram berikut.
69% 23% 8% Karangan siswa Tanda titik Tanda koma
Tanda hubung

## Gambar 2. Persentase Kesalahan Penggunaan Tanda Baca pada Karangan I&II
Berdasarkan  gambar  4.2  dari  presentase  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  pada analisis karangan kesalahan penggunaan tanda baca titik merupakan kesalahan yang terbanyak yaitu 69%, kesalahan penggunaan tanda baca koma yaitu 23% dan kesalahan pada  tanda  hubung  adalah  8%.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa presentase  kesalahan  terbesar  adalah  pada  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  titik, pada karangan siswa yaitu 69%. Sedangkan presentase kesalahan terkecil yaitu pada penggunaan tanda hubung yaitu 8%.
Kesalahan  selama  proses  pembelajaran  merupakan  hal  yang  wajar,  namun suatu  kesalahan  tersebut  perlu  ditemukan  penyebabnya  agar  meminimimalisir kesalahan dan agar kesalahan tersebut tidak terulang lagi. Salah satu cara mengetahui kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  melalui  hasil  wawancara  dengan  guru  yang menunjukkan  bahwa  siswa  sebenarnya  sudah  paham  mengenai  penggunaan  huruf kapital dan tanda baca yang baik dan benar namun seringkali siswa lupa atau sesukanya sendiri dalam menulis walaupun sudah dijelaskan berulang-ulang secara singkat.
Penyebabnya yaitu karena siswa terlalu menganggap mudah pada materi ini dan juga siswa masih sering kali menulis dengan kebiasaannya masing-masing atau tidak memperhatikan  penggunaan  huruf  kapital  serta  tanda  baca  yang  baik  dan  benar sehingga  masih  ada  beberapa  siswa  yang  melakukan  kesalahan.  Hasil  wawancara bersama guru kelas diperoleh data bahwa peserta didik sudah mengetahui penggunaan huruf kapital pada awal kalimat, huruf kapital pada nama orang, huruf kapital pada huruf pertama  nama  hari  dan  sebagainya.  Selain  itu  siswa  juga  telah  paham  mengenai penggunaan tanda baca namun, siswa seringkali lalai dalam penggunaan yang benar. Faktor  penyebab  siswa  melakukan  kesalahan  tersebut  karena  kebiasaan  serta kurangnya keterampilan siswa dalam penulisan huruf kapital dan tanda baca yang baik dan benar. Upaya yang dilakukan untuk meminimalisasi kesalahan penggunaan huruf kapital  dan  tanda  baca  tersebut  antara  lain,  guru  segera  mengklarifikasi  kesalahan berbahasa  siswa  yang  ditemukan  dalam  pembelajaran  (Kismawati,  dkk.  2018:  174) Setelah  siswa  membuat  sebuah  karangan  guru  menerapkan  koreksi  langsung  pada hasil karya tulisan siswa tersebut dan menandai kesalahan siswa sehingga siswa lebih mengetahui  letak  kesalahannya  dan  dapat  meminimalisasi  kesalahan  yang  akan dilakukan pada karangan yang dibuat selanjutnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan (1) berdasarkan hasil analisis kesalahan, kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  dengan  frekuensi  paling  banyak  pada  huruf pertama awal kalimat yaitu  59%, dan kesalahan dengan frekuensi paling sedikit pada kata  ganti  agama  yaitu  sebanyak  9%.  Sedangkan  untuk  indikator  kesalahan penggunaan huruf kapital pada nama bangsa, suku bangsa dan bahasa tidak ditemukan kesalahan atau 0%. Selanjutnya berdasarkan hasil analisis kesalahan, kesalahan pada penggunaan  tanda  baca  dengan  frekuensi  paling  banyak  yaitu  pada  kesalahan penggunaan tanda baca titik 69%, sedangkan frekuensi paling sedikit yaitu kesalahan pada tanda hubung yaitu 8%. (2) faktor penyebab kesalahan penggunaan huruf kapital pada  karangan  siswa  siswa  disebabkan  oleh  siswa  kurang  memperhatikan  dalam penggunaan  huruf  kapital  serta  tanda  baca  yang  benar.  Untuk  meminimalisasi kesalahan setelah siswa membuat sebuah karangan guru menerapkan koreksi langsung pada hasil karya tulisan siswa tersebut dan menandai kesalahan siswa sehingga siswa lebih mengetahui letak kesalahannya dan dapat meminimalisasi kesalahan yang akan dilakukan pada karangan yang dibuat selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dr.  Munirah,  M.Pd,  2015.  Pengembangan  Menulis  Paragraf.  Yogyakarta  :  Penerbit Deepublish (Grup Penerbitan CV Budi Utama).
Edriana, M. 2021. Analisis Penggunaan Huruf Kapital Pada Kata Pengantar Mahasiswa PGSD  Universitas  Riau. Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran  Volume  5,  No.  4, Juli 2021 ISSN 2614 – 1337. KBBI,  2022. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI). [Online].  Tersedia  di https://kbbi.web.id/eja . (Diakses 18 Januari 2022)
KBBI,  2022. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI). [Online].  Tersedia  di https://kbbi.web.id/huruf . (Diakses 24 Februari 2022).
Kismawati,  U,  dkk.  2018.  Kesalahan  Berbahasa  pada  Karangan  Eksposisi  Siswa Sekolah  Menengah  Atas:  Bentuk,  Faktor  Penyebab  dan  Upaya  Mengatasi. BASASTRA  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya Vol.  6  No.  2,  Oktober 2018, ISSN 2302-6405.
Nalurita, A & Rusmana, N. 2017. Kesalahan Penggunaan Penulisan Huruf Kapital pada Paragraf  Deskripsi  di  Sekolah  Dasar.  PEDADIDAKTIKA: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 4 No.1 (2017) 1-9.
http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index .
Nurfidah.  2019.  Analisis  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskriptif  Pada  Siswa  Kelas  VII SMP Negeri 11 Mataram. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol. 3 No 1 ISSN 2598-9944.
Purnamasari,  A.M,  dkk.  2019.  Analisis  Penggunaan  Huruf  Kapital  dan  Tanda  Baca Pada Paragraf Deskriptif Siswa Kelas 4 SDN Binong II Kabupaten Tangerang. Indonesian Journal of Elementary Education Vol. 1 No. 1  Desember 2019.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE . Tim Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaa Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Widyawati,  K  &  Indihadi,  D.  2020.  Analisis  Kesalahan  Penulisan  Huruf  Kapital Siswa Kelas II. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 7 No. 2. Musyawir  &  Hajar,  S.L.  2020.  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Berdasarkan Pengalaman Pribadi Siswa. Uniqbu Journal of Social Sciences (UJSS) Vol.1, No.
2, Agustus 2020 1-12.