## PENDAHULUAN
Desa Banyuajuh Kecamatan Kamal merupakan desa  yang  terletak  di  dekat  pelabuhan  kamal kabupaten  bangkalan  madura.  Desa  ini  termasuk desa yang banyak di huni oleh pendatang dari luar pulau  madura,  meskipun  demikian  masih  banyak penduduk asli madura yang tinggal. Penduduk yang merupakan  pendatang  rata-rata  memiliki  tingkat pendapatan yang lebih tinggi di bandingkan dengan penduduk  aslinya,  sehingga  muncul  kesenjangan- kesenjangan yang cukup besar. Kesenjangan yang muncul  termasuk  masalah  pendidikan,  dimana banyak  terdapat  anak  usia  dini  yang  tidak  bisa bersekolah  di  PAUD  formal,  anak-anak  tersebut tidak  memiliki  kegiatan  yang  jelas  mereka  hanya bermain-main saja di jalan.
Terdapat 2  Pos  PAUD  yang  berada  di  RW 07 Desa  Banyuajuh,  Pos  PAUD  yang  pertama  yaitu Pos  PAUD  bermain  dan  belajar  yang  merupakan Pos  PAUD  yang  diselenggarakan  berdasarkan inisiatif  dari  pengelola  Taman  Pendidikan  Agama Islam  (TPAI)  Imamul  Kholil.  Pos  PAUD  yang kedua yaitu Pos PAUD Melati yang merupakan Pos PAUD  yang  berada  di  rumah  warga  yang  tidak dipakai yang letaknya strategis dekat dengan Balai
RW  07  desa  Banyuajuh.  Pos  PAUD  melati dilaksanakan atas inisiatif ibu-ibu PKK desa  yang mengacu  pada  program  BKB  PKK  RW  07  desa Banyuajuh. Keberadaan Pos PAUD di RW 7 desa Banyuajuh memiliki  tujuan untuk mampu memberikan kesempatan pada anak usia dini yang ada di desa Banyuajuh guna merasakan pendidikan yang  sama  dengan  anak-anak  yang  orang  tuanya mampu  menyekolahkan  di  PAUD  formal.  Pos PAUD di Desa Banyuajuh juga diharapkan mampu menjadi  tempat  belajar  sambil  bermain  yang menyenangkan, aman dan nyaman.
Eksistensi  Pos  PAUD  yang  ada  di  Desa Banyuajuh ini diharapkan menjadi tempat bermain yang  menyenangkan  dan  edukatif  pada  anak  usia dini (golden  age) masa  emas  pertumbuhan  anak yang  diprioritaskan  pada  anak  semenjak  lahir hingga  berusia  4  (empat)  tahun,  sebagaimana amanat ketentuan Pasal 109 Undang-undang Sistem Pendidikan  Nasional  (selanjutnya  disebut  UU Sisdiknas) bahwa ‘salah satu tujuan pendidikan non formal  PAUD  adalah  mengembangkan  potensi kecerdasaran  spiritual,  intelektual,  emosional, estetis,  kinestetis,  dan  sosial  peserta  didik  pada masa  emas  pertumbuhannya  dalam  lingkungan

## Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Bagi Masyarakat Pada POS Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Muhammad Busyro Karim 1 dan Siti Fadjryana Fitroh 1
1 Prodi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura

## Abstract
Pos  TPAI  Bermain  dan  Belajar  Imamul  Kholil  and  Pos  Taman  PAUD  Melati  that  are  Pos  PAUD located  at  RW  007,  Banyuajuh  Village  on  Kamal  District.  Both  Pos  PAUD  aforementioned  are declared on the initiative of citizens who care about the presence of children who are unable to attend school at PAUD level. Both partners have the same problems, especially the incomplete operational licenses of the institution, the unorganized management of the institution and the unstructured learning plan.  The  proposer  provides  advice  on  problem  solving  through  the  activity  of  mentoring  and counseling  of  the  institution.  Based  on  the  situation  analysis  of  the  existence  of  Pos  PAUD  in Banyuajuh, the operational license of the institution has not been officially processed. The result of agreement with the manager of partner institution, the management will be facilitated by the assistance and  guidance  of  the  proposer  team  in  some  stages.  Based  on  the  initial  coordination  results,  the implementation team prepares the training material by taking into account the institution’s proposal or  as  required  by  the  institution.  In  addition  to  preparing  the  materials,  the  team  also  conducted briefing  to  students  and  teams  of  facilitators  to  alleviate  the  implementation  of  the  training.  The materials  provided  in  the  training  are  the  preparation  of  the  lesson  plan,  the  management  of  the institution and the producing of teaching media from the used materials. During the training process, the team has monitored and interviewed the trainees regarding the materials, methods and presenters in this activity. Generally, the teachers stated the training was very excellent and the material provided was indispensable material in early childhood learning and management.
Key words : POS PAUD, Operational Mangement, learning plan
bermain yang edukatif dan menyenangkan.
Dalam  pengembangkan  semua  potensi  pada anak  secara  maksimal,  dibutuhkan  pengetahuan lebih untuk orang dewasa yang dekat dengan anak yakni  peluang  dan  kesempatan  memperoleh pelatihan  kaitannya  dengan  proses  pembelajaran anak  usia  dini.  Selain  itu  membantu  para  Bunda PAUD  untuk  ‘melek  informasi’  yang  akan berpengaruh  pada  daya  kreatifitas  pengembangan sarana pembelajaran untuk anak-anak usia PAUD. Konsekuensinya, lembaga PAUD perlu menyediakan  berbagai  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan seperti:  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosi,  fisik,  dan motorik.
Dalam  menjalankan  beberapa  aspek  diatas dibutuhkan  tenaga  pendidik  (guru)  yang  paham tentang  standar  perkembangan,  lembaga  yang memiliki  fasilitas  sarana  dan  prasarana  yang memadai  sekaligus  kurikulum  yang  terstandar untuk anak usia dini. Beberapa aspek diatas belum dimiliki  oleh  kedua  Pos  yang  ada  di  Desa Banyuajuhyakni  Pos  PAUD  bermain  dan  belajar dan Taman Posyandu PAUD Melati, karena dasar pendirian  dari  kedua  Pos  berdasarkan  inisiatif masyarakat tentang kepedulian pendidikan anaknya jadi  belum  memiliki  prosedur  yang  tepat. Berdasarkan  analisis  situasi  akan  keberadaan  Pos PAUD  di  Banyuajuh  ijin  operasional  lembaganya belum terurus secara resmi, mereka belum memiliki surat sah dalam pendirian atau pengakuan, sehingga dalam  manajemen  pengelolaan  lembagabelum tertata  secara  maksimal  karena  mereka  hanya bermodal  pada  prinsip  yang  penting  anaknya sekolah dan ada proses belajar mengajar. Selain itu perencanaan  pembelajaran  juga  belum  terlaksana sesuai  standar  pembelajaran  karena  kualitas  dari SDM pengajarnya tidak memiliki basic pengetahuan  dan  kompetensi  yang  terstandar tentang pendidikan anak usia dini. Membaca situasi diatas perlu mendapatkan penanganan segera, agar segera tersolusi permasalahan di lapangan.
Berdasarkan observasi oleh pengusul, permasalahan yang dihadapi di POS PAUD di RW 07 Desa Banyuajuh tersebut yaitu :
1. Ijin  Operasional  Lembaga  yang  belum  di  urus oleh Pengelola POS PAUD
2. Kompetensi  dan  keterampilan  pengelola  POS PAUD yang masih terbatas
3. Kegiatan Pembelajaran masih mengikuti
Kurikulum  dari  TK  yang  terletak  di  Desa Banyuajuh
4. Sarana  dan  prasarana  yang  terbatas  (  Media Pembelajaran)
5. Tingkat  pendidikan  pengelola  dan  tenaga pengajar PAUD terbatas SLTA dan merupakan ibu rumah tangga
Permasalahan  yang  di  hadapi  kedua  lembaga mitra  ini  merupakan  urgensi  yang  harus  segera diselesaikan secara bertahap, maka program Ipteks Bagi  Masyarakat  (IBm)  dilaksanakan  secara bertahap dengan menggunakan metode pendampingan dan Konseling program – program lembaga  Mitra.  Adapun  Solusi  yang  ditawarkan dalam  pelaksanan  metode  pendampingan  dan konseling ini, antara lain :
1. Memberikan  pendampingan  kepada  pengelola untuk pengurusan ijin operasional lembaga, agar program-program di lembaga Pos PAUD diakui keberadaannya oleh dinas terkait.
2. Memberikan  pelatihan  tentang  manajemen kepada pengelola lembaga Pos PAUD.
3. Memberikan  Pelatihan  pembuatan  media pembelajaran dari bahan daur ulang kepada tutor dan pengelola lembaga.
4. Melaksanakan  FGD  dengan  tema  pembahasan isu – isu kurikulum pendidikan anak usia dini.
5. Memberikan pendampingan penyusunan perencanaan pembelajaran lembaga Pos PAUD. Pendampingan  dan  konseling  ini  berguna, antara lain:
a. Untuk  peningkatan  kualitas  lembaga  Pos PAUD.
b. Untuk  peningkatan  kreativitas  tutor  dalam kegiatan pembelajaran.
c. Untuk  peningkatan  kompetensi  pengelola lembaga Pos PAUD.
d. Untuk  peningkatan  pemahaman  tutor  dan pengelola tentang kurikulum PAUD.

## METODE
Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  pada lembaga  mitra  yakni  Pos  PAUD  adalah  sebagai berikut :
a. Metode  pendekatan  menggunakan  kegiatan pendampingan yang dilakukan secara berkala dan terjadwal.
b. Penyampaian  pelatihan  di  laksanakan  sesuai dengan prioritas masalah.
c. Kegiatan pelatihan dilaksanakan melalui focus group discussion (FGD).
Dalam melaksanakan kegiatan pendampingan pada lembaga mitra yakni Pos PAUD dibutuhkan langkah-langkah  sehingga  proses  memecahkan permasalahan  mitra  dapat  tersolusi  secara  cepat adalah sebagai berikut:
1. Menggunakan bentuk pendekatan yang sesuai yakni komunikasi persuasif.
2. Penyampaian  pelatihan  dilakukan  secara terstruktur maupun tidak terstruktur.
3. Menyiapkan  Sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan  yakni  modul,  papan  tulis,  buku panduan, laptop,  LCD,  alat  peraga  maupun poster.
4. Metode  pelatihan  menggunakan  dua  arah (diskusi),  kelompok  diskusi,  pendampingan dan ceramah.
Agar pelaksanaan Ipteks bagi Masyarakat dapat terlaksana  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan, maka  diperlukan  partisipasi  mitra  dalam  kegiatan ini,antara  lain:  (i)  tutor  dan  pengelola  Pos  PAUD RW  07  Desa  Banyuajuh  bersedia  menjadi  mitra pelaksanaan program sekaligus mengikuti pelatihan dan kegiatan pendampingan dalam upaya perbaikan lembaga;  (ii)  tutor  Pos  PAUD  RW  07  Desa Banyuajuh  bersedia  mengikuti  pelatihan  dan kegiatan  pendampingan  pengembangan  media pembelajaran Anak Usia Dini; (iii) tutor Pos PAUD RW  07  Desa  Banyuajuh  bersedia  mengikuti pelatihan  dan  pendampingan  kegiatan  praktik pembelajaran, guna membentuk pendidik profesional dan handal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Sosialisasi  sekaligus  survey  ke lembaga pelaksanaan kegiatan pengabdian. Kegiatan  ini  merupakan  koordinasi  awal  dengan lembaga  mitra  setempat,  Terdapat  2  Pos  PAUD yang berada di RW 07 Desa Banyuajuh, Pos PAUD yang pertama yaitu Pos PAUD bermain dan belajar yang merupakan Pos PAUD yang diselenggarakan berdasarkan  inisiatif  dari  pengelola  Taman Pendidikan  Agama  Islam  (TPAI)  Imamul  Kholil. Pos  PAUD  yang  kedua  yaitu  Pos  PAUD  Melati yang merupakan Pos PAUD yang berada di rumah warga  yang  tidak  dipakai  yang  letaknya  strategis dekat  dengan  Balai  RW  07  desa  Banyuajuh.  Pos PAUD  melati  dilaksanakan  atas  inisiatif  ibu-ibu PKK desa yang mengacu pada program BKB PKK RW  07  desa  Banyuajuh.  Kegiatan  sosialisasi  ini dilaksanakan  pada  tanggal  15  Agustus  2017  di hadiri  oleh  pengelola  lembaga,  pendidik  dan  juga ketua yayasan.
Berdasarkan  wawancara  dengan  pengelola lembaga mitra Dalam menjalankan beberapa aspek diatas  dibutuhkan  tenaga  pendidik  (guru)  yang paham  tentang  standar  perkembangan,  lembaga yang memiliki fasilitas sarana dan prasarana yang memadai  sekaligus  kurikulum  yang  terstandar untuk anak usia dini. Beberapa aspek diatas belum dimiliki  oleh  kedua  Pos  yang  ada  di  Desa Banyuajuhyakni  Pos  PAUD  bermain  dan  belajar
dan Taman Posyandu PAUD Melati, karena dasar pendirian  dari  kedua  Pos  berdasarkan  inisiatif masyarakat tentang kepedulian pendidikan anaknya jadi belum memiliki prosedur yang tepat.
Hasil  Kesepakatan  dengan  pengelola  dan pendidik  pada  lembaga  mitra  akan  dilaksanakan program pelatihan tentang penyusunan perencanaan  pembelajaran,  membuat  media  dari bahan  bekas,  serta  manajemen  pengelolaan lembaga  yang  bertempat  di  TPAI  Imamul  Kholil. Berdasarkan  analisis  situasi  akan  keberadaan  Pos PAUD  di  Banyuajuh  ijin  operasional  lembaganya belum terurus secara resmi, mereka belum memiliki surat sah dalam pendirian atau pengakuan, sehingga dalam  manajemen  pengelolaan  lembagabelum tertata  secara  maksimal  karena  mereka  hanya bermodal  pada  prinsip  yang  penting  anaknya sekolah  dan  ada  proses  belajar  mengajar.  Hasil kesepakatan  dengan  pengelola  lembaga  mitra, pengurusan  akan  di  urus  dengan  bantuan  dan pendampingan tim pengusul secara bertahap.
Dari  hasil  koordinasi  awal,  tim  pelaksanan menyiapkan materi pelatihan dengan memperhatikan  usulan  lembaga  atau  sesuai kebutuhan lembaga. Selain menyiapkan materi, tim pelaksanan  juga  melakukan  pembekalan  kepada mahasiswa dan tim pendamping untuk mempermudah pelaksanaan pelatihan. Materi yang diberikan  dalam  pelatihan  yaitu,  penyusunan rencana  pembelajaran,  manajemen  pengelolaan lembaga  dan  pembuatan  media  ajar  dari  bahan bekas  Selama  proses  pelatihan,  tim  pelaksana kegiatan  pengabdian  melakukan  pemantauan kepada  peserta  pelatihan  sekaligus  melakukan wawancara terhadap materi, metode dan pemateri, dalam kegiatan ini. Secara umum guru mengatakan pelatihan ini sangat baik dan materi yang diberikan merupakan  materi  yang  sangat  dibutuhkan  dalam pembelajaran  PAUD  dan  pengelolaan  lembaga, sedangkan pematerinya sangat berkompoten.
Pada  pelatihan  hari  pertama,  para  peserta pelatihan  diberikan  pelatihan  tentang  pemahaman sekaligus  latihan  pembuatan  kurikulum,  sesuai dengan  kurikulum  paud  tahun  2013.  Menurut peserta pelatihan, pembuatan kurikulum merupakan hal baru, karena selama ini mereka membelajarkan pada  anak  didik  lebih  sering  menggunakan  LKA. Pada pelatihan hari kedua, materi yang disampaikan adalah  pembuatan  media  pembelajaran.  Peserta dibelajarkan  membuat  media  dari  bahan-bahan yang ada di sekitar sekolah (khususnya dari bahan- bahan  bekas pakai). Sebelum  mendapat pelatihan, para peserta lebih sering menggunakan media yang diperoleh  dari  bantuan  tetangga  sekitar  sekolah,
pihak swasta maupun pemerintah. Peserta pelatihan sangat antusias dengan pelatihan pembuatan media ini,  hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil-hasil  media pembelajaran  hasil  karya  mereka  dan  digunakan pada saat pembelajaran di sekolah. Pada pelatihan hari  ketiga  yaitu  materi  pengelolaan  lembaga. Meskipun  terdapat  satu  lembaga  yang  telah memiliki  surat  ijin  operasional,  namun  secara umum  mereka  belum  memahami  terhadap  fungsi dan  tugas  pokok  setiap  jabatan.  Penunjukan  pada satu jabatan tidak didasarkan pada kemampuan dan kompetensi seseorang, namun lebih pada senioritas umur. Artinya, yang umurnya lebih senior biasanya akan menduduki posisi atau jabatan sebagai ketua lembaga.
Pada akhir kegiatan diadakan FGD dengan isu- isu yang berhubungan dengan kurikulum mutakhir PAUD.  Sekaligus  pendalaman  pembuatan  media pembelajaran dari bahan dasar kain flannel. Peserta pelatihan  dilatih  untuk  membuat  boneka  tangan atau  jari.  Mereka  sangat  antusias,  karena  mereka beranggapan  membuat  boneka  jari  atau  tangan sangat sulit, ternyata pembuatanya sangat mudah.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  Ipteks  bagi  Masyarakat
(IbM)  sudah  dilakukan  berupa  pelatihan  dan pendampingan  pada  lembaga  mitra.Kegiatan pelatihan  yang  di  lakukan  di  lembaga  mitra  ini dirasakan  sangat  bermanfaat  untuk  kemajuan pendiidkan  di  wilayah  desa  banyuajuh  kecamatan kamal. Besar harapan masyarakat kegiatan ini tidak berakhir  pada  kegiatan  pengabdian,  tetapi  bisa dibentuk kerjasama untuk kegiatan atau program – program  selanjutnya  antara  PGPAUD  FIP  UTM dengan Lembaga PAUD di kecamatan Kamal.

## DAFTAR PUSTAKA
Brooks,  Jane.  2011. The  Process  of  Parenting. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Helmawati.2014. Pendidikan  Keluarga  Teoritis dan Praktis. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Malahayatidan  Hairunnisa,  A.  2009. Ibu  Cerdas Anak Pintar . Depok: Rumah Ide Suryoharjuno, K. 2014. Parenting Solusion .IlmanNafia
Suyadi dan Ulfah, M. 2013. KonsepDasar PAUD . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.