DOI : 10.35891/muallim
https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/muallim E-ISSN: 2655-8912

## Pengaruh Lagu Bahasa Arab Dengan Menggunakan Media Audio Visual
Terhadap Penguasaan Mufradat
1 Nanda Nur Khamidah, 2 Nurrokhmatulloh
1 University Of Yudharta Pasuruan
Email: 1 nanda.khamidah11@gmail.com , 2 rahmat@yudharta.ac.id

## Abstract:
Madrasah Diniyah Children Darut Taqwa is a special Madrasah for early children where the learning focuses on religious materials and also coaching for early children. The purpose of study this is to the know about implementation and effect of arabic song by  visual  audio  the  mastery  of  student  vocabulary  that  include  the  addition  new vocabulary  and  translated.  This  research  used  quantitative  approach,  the  type  of research used is pre-  experimental (one group pretest posttest) with a population of 27 students. The instruments that used in this research are observation, test (pretest and postest) and documentation. There is  high significant influence in improved the master of student's. It is based on final result  the average score before the treatment is 47.11 and after the average treatment of  postest score increased to 88.52. From T-test results with DF = 26 with significant level 0.05 amounting to 2.055, and obtained count = 15.818. Because Tetung> Ttabel, and then 15,818> 2.055 then Ho is rejected and Ha accepted. So it can be concluded there is effect of Arabic song’s with visual audio to the  mastery vocabulary student the Madrasah Diniyah Children Darut Taqwa. Keywords:  Influence, Arabic Song, Mufrodat

## Abstrak
Madrasah Diniyah Anak Darut Taqwa merupakan Madrasah khusus anak usia dini  yang  pembelajarannya  menitikberatkan  pada  materi  keagamaan  dan  juga pembinaan  bagi  anak  usia  dini.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui implementasi  dan  pengaruh  lagu  arab  secara  audio  visual  terhadap  penguasaan kosakata siswa yang mencakup penambahan kosakata baru dan terjemahan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitian yang digunakan adalah pra- eksperimental  (satu  kelompok  pretest  posttest) dengan  populasi  27  siswa. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  tes  (pretest  dan postest) dan dokumentasi. Terdapat pengaruh yang cukup besar dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini berdasarkan hasil akhir rata-rata skor sebelum perlakuan adalah  47,11  dan  setelah  perlakuan  rata-rata  skor  postest  meningkat  menjadi  88,52. Dari hasil uji T dengan DF = 26 dengan taraf signifikan 0,05 sebesar 2,055, dan diperoleh hitung = 15,818. Karena Tetung > Ttabel, lalu 15,818 > 2,055 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan ada pengaruh lagu arab dengan audio visual terhadap penguasaannya kosakata student the Madrasah Diniyah Children Darut Taqwa. Kata kunci:  Pengaruh, Lagu Arab, Mufrodat

## A.  Pendahuluan
Secara  umum  bahasa  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam kehidupan  manusia,  khususnya  dalam  berkomunikasi. 1 Baik  komunikasi  langsung maupun  tidak  langsung.  Pada  dasarnya  setiap  anak  manusia  mempunyai
1 Nur Rokhmatulloh, ‘9 ,’باس َ روان فػايلة تطبيق طسيلة رشفة دادلية الإجتهاغية ىف تػليم لالغة لاػسبية (2018).
kemampuan  untuk  menguasai  setiap  bahasa,  walaupun  dengan  tingkatan  dan motivasi  yang  berbeda-beda.  Perbedaan  tersebut  dapat  diakibatkan  oleh  tujuan pendidikan yang ingin dicapai, perbedaan keterampilan dasar yang dimiliki, motivasi diri  (internal),  perbedaan  minat,  dan  perbedaan  ketekunan.  Oleh  karena  itu, pengajaran bahasa asing, termasuk bahasa Arab, harus sesuai dengan kebutuhan belajar anak. 2 Ada yang mengatakan bahwa bahasa merupakan bagian yang sangat penting dalam setiap aspek kehidupan manusia, sehingga tanpa bahasa manusia tidak dapat hidup. Pandangan tersebut tidak sepenuhnya salah, karena salah satu fungsi bahasa adalah sebagai  alat komunikasi  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup. Tidak  salah  pula  jika  ada  yang  mengartikan  bahasa  sebagai  alat  untuk menyampaikan  pikiran,  keinginan,  keinginan,  hingga  pemenuhan  kebutuhan manusia. 3 Adapun  tujuan  pembelajaran  adalah  agar  para  siswa  terampil  dalam berbahasa.
Mufrodat  (kosa  kata)  merupakan  salah  satu  unsur  kebahasaan  yang  sangat penting yang harus dimiliki seseorang ketika mempelajari bahasa asing, Oleh karena itu, dalam rangka pembelajaran mufrodat (kosakata) bahasa Arab diperlukan media yang tepat guna, 4 yakni media yang berbasis modern dan kekinian (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi) yang  dapat dijadikan pembelajaran yang dapat dilihat dan  da  didengar  ( audio  visual) , 5 dalam  prosesnya  Pembelajaran  bahasa  Arab khususnya  pada  usia  muda  hendaknya  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  umum pembelajaran bahasa asing, yaitu. pembelajaran bahasa Arab harus mempertimbangkan  emosi  individu,  karakteristik  intelektual,  kondisi  sosial  dan lingkungan budaya siswa. 6 Oleh karena itu, dalam pembelajaran bahasa Arab pada anak usia dini harus memperhatikan kecerdasan musikal anak, untuk benar-benar memahami  pembelajaran.  Karena    Aizid  menyatakan,  lagu  atau  musik  dapat meningkatkan  kecerdasan  dan  dapat  meningkatkan  aktivitas  otak  manusia  dan menjadi optimal serta kemampuan kreatif siswa. 7
Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  hasil  penerapan  dan pengaruh dari metode lagu bahasa Arab dengan mengguanakn media audio visual terhadap  penguasaan Mufradat pada  siswa  Madrasah  Diniyah  Darut  Taqwa Purwosari Pasuruan.
2 Imas Jihan Syah, ‘Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Asing Terhadap Anak Usia Dini’, JCE (Journal of Childhood Education), 2.1 (2019). <https://doi.org/10.30736/jce.v1i2.14>.
3 Hasan Syaiful Rizal, ‘Hakikat Bahasa Dan Budaya Melalui Tinjauan Tafsir Al-Qur’an Surat Al- Baqarah: 31-33, Al-Rahman: 1- 4, Dan Yusuf: 2’, Studi Arab , 12.1 (2021), 1 –15.
4 S M A Negeri Gowa, ‘PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA (MUFRODAT) UNTUK MEMAHAMI WACANA BAHASA ARAB MELALUI MEDIA KARTU BERGAMBAR (BITHOQOTU ASH- SHUROH)’, 2019, 1–15 (p. 4).
5 Novika Dian Pancasari Gabriela, ‘Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar’, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
2.1 (2021).<https://ummaspul.e-journal.id/MGR/article/download/1750/574>.
6 Hayati Nufus, ‘Review Buku Ajar Bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyyah Kelas 6’, Jurnal Horizon Pendidikan, FITK IAIN Ambon , Vol.9, (2014).
7 J. Jumaryatun, ‘Penggunaan Media Lagu Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Menulis Cerpen’, Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pengajarannya , 1.3 (2013), 53135.

## B.  Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode eksperimen.  Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  desain  pra- eksperimental dimana kelas eksperimen hanya satu kelas tanpa ada kelas kontrol. Desain  pretest  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah One  Group  Pretest- Posttest Design . 8 Pada penelitian ini pengujian dilakukan dua kali yaitu sebelum dan sesudah perlakuan.
Tes Awal ( pre-test ) ini digunakan pada saat akan berlangsungnya penyempaian materi dengan  tujuan untuk mengetahui sejauh manakah materi atau bahan yang akan diajarkan sudah dapat di kuasai oleh siswa. Materi tes yang di berikan harus berkenaan dengan materi yang akan diajarkan. 9
Sedangkan Post-test atau tes akhir Menurut Anas Sudijono (1996:70 ).” adalah tes yang dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui apakah semua materi yang tergolong penting sudah dapat dikuasai dengan sebaik-baiknya oleh siswa. 10
Keterangan :
O1 : Pretest X : Treatment atau perlakuan
O2 : Posttest
Adapun penelitian ini ditegaskan untuk mengetahui dan menjelaskan bagaimana penerapan dan pengaruh metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan media audio  visual  terhadap  penguasan Mufradat bahasa  Arab  siswa  pada  kelas  V Madrasah Diniyah Children Darut Taqwa Purwosari Pasuruan.
Ruang  lingkup  atau  objek  penelitian  ini  adalah  siswa  siswi  kelas  V  Madrasah Diniyah Children Darut Taqwa Purwosari Pasuruan dengan mata pelajaran bahasa Arab.  Sampel  yang  diambil  yakni  satu  kelas  dari  15 siswa dan  12 siswi,  jadi  total sampel pada penelitian ini yaitu 27 siswa. Teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel  yaitu  tes  tulis Pretest dan Postest atau  mengambil  sampel  dari  tes  tulis sebelum diberikan perlakuan dan tes tulis sesudah diberikan perlakuan.
Dalam hal ini, peneliti mulai melaksanakan penelitian pada tanggal 23 Mei – 09 Juni  2022.  Peneliti  juga  mengumpulkan  data  dengan  cara  observasi,  tes  tulis ( Pretest dan Postest) dan dokumentasi.

## C.  Hasil dan Pembahasan
Data  dalam  penelitian  ini  diambil  dari  penerapan  atau  pelaksanaan  yang dilakukan oleh peneliti dan pemebrian soal tes tulis yang diberikan pada siswa siswi sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan  atau Treatmen .  Dalam  hal  ini,  peneliti melakukan penerapan metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan audio visual
8 Hamsir, ‘Penerapan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Sma Negeri 1 Turatea Kabupaten Jeneponto’, Jurnal Penelitian Dan Penalaran , 4.1 (2017), 732 –41.
9 Ina Magdalena and others, ‘Analisis Penggunaan Teknik Pre-Test Dan Post-Test Pada Mata Pelajaran Matematika Dalam Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran Di Sdn Bojong 04’, Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3.2 (2021), 150 –65.
10 Ilham Effendy, ‘Pengaruh Pemberian Pre-Test Dan Post-Test Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat HDW.DEV.100.2.a Pada Siswa SMK Negeri 2 Lubuk Basung’, Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1.2 (2016), 81 –88.
O 1 X O 2
terhadap  penguasaan Mufradat pada  siswa  kelas  V  Madrasah  Diniyah  Children Darut Taqwa Purwosari Pasuruan ini tentunya dengan melewati tahap-tahap yang sudah  dijelaskan  yang  meliputi  langkah-langkah  penerapan,  diantaranya  tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. 1.  Tahap persiapan penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan sebuah observasi dan wawancara dengan  dewan  guru,  khususnya  guru  mata  pelajaran  bahasa  Arab  Madrasah Diniyah Children terkait dengan metode pembelajaran bahasa Arab khususnya pada kosa kata ( Mufradat ).
Dari hasil pengamatan, permasalahan siswa yang ada dikelas diantaranya kurangnya  penguasaan  hafalan  mufrodat  siswa  dan  kurangnya  semangat maupun minat siswa dalam pelajaran bahasa Arab. Adapun peneliti berasumsi bahwa metode lagu Mufradat bahasa Arab dengan menggunakan audio visual dapat meningkatkan penguasaan hafalan mufrodat bahasa Arab siswa.
2.  Tahap pelaksanaan penelitian
Dalam hal ini, peneliti memberikan pretest (tes awal) terlebih dahulu sebelum diberikan  perlakuan,  kemudian  peneliti  memberikan  perlakuan  berupa  metode lagu mufrodat bahasa Arab dengan menggunakan audio visual, setelah peneliti memberikan perlakuan, peneliti memberikan postest (tes akhir) sehingga peneliti dapat mengetahui apakah dalam pemberian metode tersebut ada pengaruh atau tidak. Dalam pemberian soal pretest dan postest yang digunakan terdiri dari 15 butir soal.
Tahap penerapan metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan media audio visual sebagai berikut:
a.  Pertemuan pertama ( Pretest )
Pada  pertemuan  pertama  peneliti  melakukan  tes  pada  tanggal  23  Mei 2022  tanpa  menerapkan  metode  yang  akan  digunakan,  peneliti  hanya menyuruh siswa untuk mengisi lembar tes tulis yang telah dibuat. Sehingga peneliti bisa mengetahui sejauh mana kemampuan atau pemahaman siswa dalam materi bahasa Arab khususnya pada penguasaan Mufradat .
Langkah langkah penerapan sebagai berikut:
1)  Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam
• Guru memimpin pembacaan doa
• Guru mengabsen kehadiran siswa siswi
• Perjanjian kelas
2)  Kegiatan inti
• Siswa siswi diberikan waktu belajar materi bahasa Arab.
• Peneliti membagi tes tulis Pretest pada setiap siswa.
• Siswa siswi dipersilahkan untuk mengerjakan tes tulis Pretest.
3)  Penutup
• Siswa siswi dipersilahkan untuk mengumpilkan tes tulis Pretest yang sudah dikerjakan.
• Peneliti menutup pertemuan dengan berdoa bersama.
• Peneliti  mengucapkan salam.
b.  Pertemuan Kedua (Penerapan Metode)
Pada  pertemuan  kedua  ini  peneliti  menerapkan  metode  baru  yang diterapkan  pada  siswa  siswi  Madrasah  Diniyah  Children  Darut  Taqwa. Sebelum  peneliti  melakukan  penerapan  metode,  peneliti  terlebih  dahulu melakukan  sesi  wawancara  pada  siswa  tentang  pembelajaran  yang diterapkan  pada  kegiatan  belajar  mengajar  yang  telah  diberikan  atau mengenai metode yang digunakan pada pembelajaran bahasa Arab, seperti menggunakan  metode  ceramah.  Dalam  melakukan  penerapan  metode  ini, peneliti  juga  harus  melihat  kondisi  atau  keadaan  siswa  sehingga pembelajaran  bisa  diterima  dengan  baik.  Pada  lagu  bahasa  Arab  yang diterapkan  ini  peneliti  menggunakan  instrument  lagu  “Disini  senang  disana senang”  yang  dikolaborasikan  dengan  animasi  gambar  peralatan  sekolah beserta Mufradatnya.
Langkah langkah penerapan sebagai berikut:
1) Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam.
• Guru memimpin pembacaan doa.
• Guru mengabsen kehadiran siswa siswi.
2) Kegiatan inti
• Peneliti memfokuskan siswa agar memperhatikan dengan seksama.
• Siswa siswi dipersilahkan untuk  membuka kitabnya masing-masing tentang materi yang sudah ditentukan.
• Peneliti  menyampaikan  materi  bahasa  Arab  tentang  Mufradat  alat tulis  secara  singkat  dan  jelas  dengan  menggunakan  metode  lagu bahasa Arab dengan menggunakan audio visual.
• Siswa siswi menyimak materi yang disampaikan.
• Siswa  siswi  menirukan  lagu  bahasa  Arab  beberapa  kali  smapai mereka paham dan hafal.
• Peneliti  menuliskan  kosa  kata  dipapan  tulis  untuk  memudahkan siswa dalam menghafalkan mufradat bahasa Arab tentang alat tulis.
• Peneliti  menunjuk  beberapa  siswa  untuk  mempraktekkan  atau menyanyikan lagu bahasa Arab sambil menunjuk benda-benda yang ada dikelas maupun peralatan sekolah.
3) Penutup
• Peneliti  melakukan  sesi  tanya  jawab  untuk  melihat  atau  mengukyr pemahman setiap siswa siswi setelah diberikan metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan audio visual.
• Peneliti menyampaikan kesimpulan materi yang telah disampaikan.
• Peneliti menutup pertemuan dengan berdoa bersama.
• Peneliti  mengucapkan salam.
c.  Pertemuan Ketiga ( Postest )
Pada tahap ketiga sekaligus tahap terakhir ini peneliti melakukan Postest , dimana  peneliti  melakukan  tes  tulis  setelah  pemberian  treatmen  atau perlakuan  pada  siswa  siswi  Madrasah  Diniyah  Children  Darut  Taqwa Puwosari  Pasuruan.  Pada Postest ini,  peneliti  akan  mengetahui  apakah metode lagu bahasa Arab ini memberikan pengaruh atau tidak, apakah hasil tes yang dilakukan semakin meningkat atau semakin menurun.
Langkah langkah penerapan sebagai berikut:
1)  Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam.
• Guru memimpin pembacaan doa.
• Guru mengabsen kehadiran siswa siswi.
• Peneliti mengulas pelajaran yang sudah diberikan sebelumnya.
2)  Kegiatan inti
• Siswa siswi diberikan waktu belajar materi bahasa Arab.
• Peneliti membagi tes tulis Postest pada setiap siswa.
• Siswa siswi dipersilahkan untuk mengerjakan tes tulis Postest.
3)  Penutup
• Siswa  siswi  dipersilahkan  untuk  mengumpilkan  tes  tulis  Postest yang sudah dikerjakan.
• Peneliti menutup pertemuan dengan berdoa bersama.
• Peneliti  mengucapkan salam.
3.  Tahap evaluasi
Berdasarkan hasil data penelitian pada pengaruh lagu bahasa Arab dengan menggunakan  audio  visual  terhadap  penguasaan  Mufradat  pada  siswa Madrasah  Diniyah  Children  Darut  Taqwa  dengan  menggunakan  SPSS  17.0 yang  dapat  diketahui  berupa  nilai  yang  telah  di  input,  yakni  berupa  data  uji validitas,  uji  reliabilitas,  frekuensi  nilai  hasil  pretest  dan  postest,  statistika,  uji normalitas, sample paired statistic, sample paired correlation, dan hasil hipotesis yaitu sample paired test.
Validitas digunakan untuk melihat keakuratan dan ketepatan suatu alat ukur dalam  melakukan  tugas  pengukurannya.  Validitas  terbatas  pada  kemampuan alat  ukur  untuk  menunjukkan  sesuatu  yang  menjadi  obyek  utama  pengukuran yang dilakukan pengukuran. 11 Berikut ini out put uji validitas:

## Soal
Pretest Nomor Butir Soal
11 Teni dan Agus Yudianto, ‘Pendidikan PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KEDOKAN BUNDER KABUPATEN INDRAMAYU 7HQL GDQ $ JXV < XGLDQWR SMPN2 Kedokan Bunder Indarmayu Dan Universitas Wiralodra Indramayu , Indonesia’, 2.1 (2021), 105–17.
Valid 7, 12, 13, 14 Tidak Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 15 Soal Postest Nomor Butir Soal Valid 1, 4, 9, 10 Tidak Valid 2, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15
Berdasarkan table diatas dapat disimpulkan bahwa butir soal pretest dan postest yang valid sebanyak 4 butir soal, sedangkan 11 butir soal tidak valid.
Reliabilitas  berasal  dari  kata  reliability  berarti  sejauh  mana  hasil  suatu pengukuran dapat dipercaya. Suatu hasil pengukuran dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok subyek yang sama, diperoleh hasil pengukuran yang relatif sama, selama aspek yang diukur dalam diri subyek memang belum berubah. 12 Penelitian ini mengacu pada dasar uji  reliabilitas  yaitu  Jika  nilai  cronbach’s  alpha  >  0,60  maka  test  dinyatakan reliabel. Berikut ini out put uji reliabilias:
Hasil uji reliabilitas pretest
Dari tabel diatas dapat disimpulkan, soal pretes terdapat 15 soal dengan
12 Farida and Anna Musyarofah, ‘Validitas Dan Reliabilitas Dalam Analisis Butir Soal’, Al- Mu’arrib: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , I.1 (2021), 34 –44.
nilai cronbach’s alpha sebesar 0,538. Berdasarkan dasar keputusan dapat diketahu nilai cronbach’s alpha 0,513 > 0,60 maka test dinyatakan reliabel.
Hasil uji reliabilitas postest
Hasil dari uji reliabilitas diatas pada soal postest terdapat 15 soal dengan nilai cronbach’s alpha sebesar 0,593. Berdasarkan dasar keputusan dapat diketahui nilai cronbach’s alpha 0,539 > 0,60 maka tes dinyatakan reliabel.
Selanjutnya yaitu data hasil distribusi frekuensi dari pemerolehan pretest dan postest sebagai berikut:
Dari  penjelasan  diatas  dapat  diketahui  dari  15  butir  soal  pretest  pada kelas eksperimen yang diberikan pada pada 27 siswa sebagai berikut:
Satu  siswa  memperoleh  18  poin  dengan  persentase  3,7%.  Seorang siswa  mendapat  nilai  3,7%  dari  30  persen.  1  siswa  memperoleh  36  poin dengan  persentase  3,7%.  4  siswa  mendapat  nilai  38  dengan  persentase 14,8%.  3  siswa  memperoleh  nilai  40  dengan  persentase  11,1%.  3  siswa memperoleh 44 poin dengan persentase 11,1%. 5 siswa memperoleh 46 poin dengan persentase 18,5%. Seorang siswa mendapat nilai 50 persen dengan 3,7%.  2  siswa  memperoleh  54  poin  dengan  persentase  7,4%.  Satu  siswa mendapat  nilai  56  dengan  persentase  3,7%.  1  siswa  mendapat  60  poin
dengan  persentase  3,7%.  Satu  siswa  memperoleh  nilai  64  poin  dengan persentase 3,7%. Satu siswa mendapat nilai 68 dengan persentase 3,7%. 2 siswa memperoleh 74 poin dengan persentase 7,4%.
Berdasarkan nilai-nilai tes diatas terdapat berbentuk histogram data kelas eksperimen sebagai berikut:
Dari  penjelasan  diatas  dapat  diketahui  dari  15  butir  soal  postest  pada kelas eksperimen yang diberikan pada pada 27 siswa sebagai berikut:
Seorang  siswa  mendapat  nilai  3,7%  dengan  70  persen.  Satu  siswa mendapat nilai 3,7% dengan 75%. 3 siswa memperoleh nilai 80 poin dengan persentase  11,1%.  Enam  siswa  memperoleh  85  poin  dengan  persentase 22,2%.  8  siswa  memperoleh  nilai  90  dengan  persentase  29,6%.  5  orang siswa mendapat nilai 95% dengan nilai 18,5%. 3 siswa memperoleh 100 poin dengan persentase 11,1%.
Berdasarkan nilai-nilai postest diatas terdapat berbentuk histogram data kelas eksperimen sebagai berikut:
Setelah  data  diperoleh  dari  pretest  dan  postest  diatas  peneliti  dapat mengetahui  perbedaan  pada  tingkat  keberhasilan  penguasaan  hafalan Mufradat siswa setelah diberikan perlakuan.
Selanjutnya yaitu data tabel statistika sebagai berikut:
Dalam  tabel  diatas  peneliti  menampilkan  data  dari  hasil  pretest  dan postest, kemudian peneliti dapat menganalisis penggunaan atau penerapan metode  lagu  bahasa  Arab  dengan  audio  visual.  Analisis  yang  dilakuakn bertujuan untuk mengetahui kompetensi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab  terutama  dalam  penguasaan  Mufradat.  analisis  ini  menggunakan program statistik SPSS 17.0.
Setelah  peneliti  mendapatkan  hasil  data  diatas,  peneliti  harus mengetahui  nilai-nilai  tersebut  bersifat  normal  atau  tidak.  Dalam  hal  ini, peneliti  mengambil  dasar  keputusan  dari  uji  normalitas  yaitu  Normalitas dipenuhi jika hasil uji tidak signifikan untuk taraf signifikansi α = 0,05.
Dari hasil data tabel kolomogorov-smirnov diatas dapat diketahui bahwa nilai signifikan adalah 0.05 sebesar 0.225 pada soal pretest dan nilai 0.405 pada soal postest. Karean nilai signifikan pada variabel lebih besar dari 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa data pada variabel berdistribusi normal.
Setelah  dilakukan  uji  asumsi,  pengujian  hipotesis  dapat  digunakan bersamaan  dengan  uji  normalitas.  Uji  hipotesis  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  uji  statistik  parametrik  yang  disebut  uji  T  sampel berpasangan.
Berdasarkan tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil dari penguasaan Mufradat siswa pada kelas eksperimen. Hal ini dapat diketahui  dari  peningkatan  nilai  rata-rata.  Perbedaan  yang  terjadi  sangat signifikan,  dilihat  dari  nilai  rata-rata  pretest  mencapai  47.11  dan  setelah diberikan perlakuan metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan audio visual  nilai  rata-ratanya  mencapai  88.52.  Dalam  hal  ini,  metode  yang diberikan saat pembelajaran berlangsung dapat berpengaruh dengan baik.
Berdasarkan  tabel  correlation  dapat  dilihat  bahwa  koefisien  korelasi sebesar 0.187 dan nilai signifikan sebesar 0,002. Nilai sig < alpha (0,002 <
0.05). Hal ini menunjukkan bahwa hubungan kedua data berkorelasi.
Dari hasil perhitungan T-tes SPSS 17.0 diatas dapat dilihat bahwa: Ho:  Tidak  ada  pengaruh  metode  lagu  bahasa  Arab  dengan  menggunakan audio visual kelas V Madrasah Diniyah Children Pondok Pesantren Ngalah. Ha:  Ada  pengaruh  metode  lagu bahasa Arab  dengan  menggunakan  audio visual kelas V Madrasah Diniyah Children Pondok Pesantren Ngalah.
Tabel uji t (paired sample t-test) menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil sebelum dan sesudah pemberian metode lagu arab. Untuk melihat nilai ttabel didasarkan pada derajat kebebasan (dk) orde N-1 yaitu. 27-1 = 26. dk = 26 pada taraf signifikansi 5% menghasilkan ttabel = 2.05553.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  t  (paired  sample  t-test)  dapat  disimpulkan bahwa thitung lebih besar dari ttabel yakni. 15,818 > 2,055 dan Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lagu arab dan metode audio visual berpengaruh terhadap penguasaan  mufradat  bahasa  arab  siswa  kelas  V  Madrasah  Diniyah Children.

## D.  Kesimpulan
Bahasa merupakan sistem lambang bunyi yang dapat digunakan oleh manusia tertentu untuk berkomunikasi dan berinteraksi. Di dunia, manusia memiliki berbagai macam  bahasa  salah  satunya  yakni  bahasa  Arab.  Di  Indonesia,  pembelajaran bahasa  Arab  merupakan  pelajaran  yang  sangat  sukar  atau  sulit  untuk  dipahami, karena  kurangnya  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru diharuskan  untuk  mengetahui  tujuan  pembelajaran  bahasa  Arab.  Adapun  tujuan pembelajaran itu sendiri adalah agar para siswa terampil dalam berbahasa. Dalam hal ini, peneliti menerapkan metode lagu bahasa Arab dengan menggunakan audio visual  yang  melibatkan  peran  antara  siswa  dan  guru  yang  aktif,  sehingga pembelajaran bahasa Arab terutama penguasaan mufrodat dapat tercapai dengan baik dan efektif, tentunya dapat memotivasi guru maupun siswa sehingga tercipta kondisi kelas yang mendukung. Adapun hasil dari metode lagu bahasa Arab dapat dilihat  dari  hasil  belajar  atau  penguasaan  mufrodat  siswa  setelah  diberikan penerapan  metode  lagu  bahasa  Arab  yang  mencapai  nilai  rata-rata  88.52,  maka dapat diketahui bahwa siswa siswi mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Arab dan metode tersebut dapat berpengaruh dengan baik.

## E.  Daftar Pustaka
Effendy, Ilham, ‘Pengaruh Pemberian Pre-Test Dan Post-Test Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat HDW.DEV.100.2.a Pada Siswa SMK Negeri 2 Lubuk Basung’, Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1.2 (2016), 81 –88
Farida, and Anna Musyarofah, ‘Validitas Dan Reliabilitas Dalam Analisis Butir Soal’, Al- Mu’arrib: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , I.1 (2021), 34 –44
Gabriela, Novika Dian Pancasari, ‘Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Terhadap  Peningkatan  Hasi l  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar’, Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 2.1 (2021), 104 –13
Gowa,  S  M  A  Negeri,  ‘PENINGKATAN  PENGUASAAN  KOSAKATA  (MUFRODAT) UNTUK  MEMAHAMI  WACANA  BAHASA  ARAB  MELALUI  MEDIA  KARTU BERGAMBAR (BITHOQOTU ASH- SHUROH)’, 2019, 1–15
Hamsir, ‘Penerapan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Sma Negeri 1 Turatea Kabupaten Jeneponto’, Jurnal Penelitian Dan Penalaran , 4.1 (2017), 732 –41
Jumaryatun, J., ‘Penggunaan Media Lagu Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan  M enulis  Cerpen’, Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia,  Dan Pengajarannya , 1.3 (2013), 53135
Magdalena,  Ina,  Miftah  Nurul  Annisa,  Gestiana  Ragin,  and  Adinda  Rahmah  Ishaq, ‘Analisis  Penggunaan  Teknik  Pre-Test  Dan  Post-Test  Pada  Mata  Pelajaran Matematika Dalam Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran Di Sdn Bojong 04’, Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3.2 (2021), 150 –65
Nufus, Hayati, ‘Review Buku Ajar Bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyyah Kelas 6’, Jurnal Horizon Pendidikan, FITK IAIN Ambon , Vol.9, (2014)
Rizal, Hasan  Syaiful,  ‘Hakikat  Bahasa  Dan  Budaya  Melalui  Tinjauan  Tafsir  Al-Qur’an Surat Al-Baqarah: 31-33, Al-Rahman: 1- 4, Dan Yusuf: 2’, Studi Arab , 12.1 (2021),
1 –15
Rokhmatulloh, Nur, ‘ اس َ روان فػايلة تطبيق طسيلة رشفة دادلية الإجتهاغية ىف تػليم لالغة لاػسبية
,’ب 9
(2018)
Syah, Imas Jihan, ‘Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Asing Terhadap Anak
Usia Dini’, JCE (Journal of Childhood Education) , 2.1 (2019)
<https://doi.org/10.30736/jce.v1i2.14>
Yudianto, Teni dan Agus, ‘Pendidikan PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL  BELAJAR  SISWA  KELAS  VII  SMP  NEGERI  2  KEDOKAN  BUNDER KABUPATEN  INDRAMAYU  7HQL  GDQ  $  JXV  <  XGLDQWR  SMPN2  Kedokan Bunder Indarmayu Dan Universitas Wiralodra Indramayu , Indonesia’, 2.1 (2021), 105 –17