## ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN PENGGUNAAN KALIMAT EFEKTIF  DAN TANDA BACA PADA TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
LABUHAN DELI TAHUNPEMBELAJARAN 2016/2017

## Oleh Juni Kristian Sagala
Penelitian ini bertujuan untukmendeskripsikan dan mengklasifikasikan bentuk kesalahan penggunaan  kalimat efektif  dan tanda baca  yang terdapat pada teks eksplanasi  siswa kelas VIII SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  tahun  pembelajaran  2016/2017,  mendeskripsikan  apa  saja  bentuk kesalahan  yang  paling  dominan  yang  ditemukan  dalam  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Labuhan  Deli.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Sumber data  berasal  dari  dokumen  berupa  karangansiswa  dan  narasumber  (informan)  yang  terdiri  dari guru bahasaIndonesia serta siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli.Penelitian dilaksanakan dalam  tiga  tahap  meliputi  tahap  prapenelitian,  pelaksanaan  penelitian,  dan  penyusunan  laporan penelitian.Simpulan penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, bentuk kesalahan penggunaan kalimat efektif yang terdapat dalam teks eksplanasi siswa   terdapat lima  aspek, yaitu kesalahan pada penggunaan kalimat yang tidak koherensi.,kesatuan, ketepatan, kehematan, dan kelogisan. Frekuensi  kesalahan  pada  tataran    koherensi  adalah    sebesar  47,5%,  kesalahan  pada  tataran kesatuan  sebesar  22,85%,  kesalahan  pada  tataran    ketepatan  sebesar  7,5%,    kesalahan  pada tataran  kehematan    sebesar  16,78%  dan  kesalahan  pada  tataran  kelogisan  sebesar  5,35%. Kedua,bentuk  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  yang  terdapat  dalam  teks  eksplanasi    siswa terdapat  dua  aspek,  yaitu  kesalahan  pada  penggunaan    tanda  titik  dan    tanda  koma  .  Frekuensi kesalahan  pada  penggunaan  tanda  titik  adalah  sebesar  55,65%  dan  frekunsi  kesalahan  pada penggunaan  tanda  koma  adalah  sebesar  44,34%  .  Ketiga  kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif yang  paling  dominan  ditemukan  pada  teks  ekplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan Deli adalah  kesalahan penggunaan ketidakhorensian dengan frekuensi sebesar  47,5%.Keempat kesalahan  penggunaan  tanda  baca  yang  paling  dominan  ditemukan  pada  teks  ekplanasi  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  adalah    kesalahan  penggunaan  tanda  baca  yaitu  tanda titik dengan frekuensi sebesar  55,65%.
Kata kunci : analisis kesalahan, teks eksplanasi, penggunaan kalimat efektif dan  tanda baca.

## PENDAHULUAN
Bahasa  berperan  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  setiap  kegiatan  manusia menggunakan bahasa.   Melalui bahasa seseorang mampu berbahasa dengan orang lain. Melalui bahasa mampu manusia mampu mengungkapkan ide, atau gagasan seperti persaan sedih, senang, dan  amarah.sebagai  alat  berintregrasi  dan  beradaptasi  sosial  dan  sebagai  kontrol  sosial.  Pada
hakikatnya  fungsi  utama  bahasa  adalah  alat  komunikasi.Kegiatan  berbahasa  dalam  kehidupan sehari-hari terlihat dalam empat aspek keterampilan berbahasa.
Satu  dari  empat  keterampilan  berbahasa,  yakni;  keterampilan  menulis.  Menulis merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak langsung, tidak melalui tatap muka dengan orang lain.  Menulis merupakan sarana komunikasi antara  penulis  dan  pembaca  secara  tidak  langsung,  karena  kegiatan  menulis  dapat mencurahkan gagasan, pendapat dan perasaan ke dalam bentuk tulisan (Tarigan,1994:3). Salah satu  keterampilan  menulis  yang  dipelajari  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah menulis    teks  eksplanasi    di  samping  jenis  teks-teks  yang  lainnya  (narasi,  deskripsi, argumentasi,  persuasi, eksemplum,eksposisi dan sebagainya).
Teks  eksplanasi  adalah  sebuah  teks  yang  berisi  tentang  proses-proses  yang  berhubungan dengan  fenomena-fenomena  alam,  sosial,  ilmu  pengetahuan,  budaya,  dan  lainnya.Teks  ini disusun dengan struktur yang terdiri atas bagian-bagian yang memperlihatkan pernyataan umum (pembukaan), deretan penjelasan (isi), dan interpretasi/penutup. Bagian pernyataan umum berisi informasi singkat tentang apa yang dibicarakan. Bagian deretan penjelas berisi urutan uraian atau penjelasan  tentang  peristiwa  yang  terjadi.Sementara  itu,  bagian  interpretasi  berisi  pendapat singkat  penulis  tentang  peristiwa  yang  terjadi.Bagian  ini  merupakan  penutup  teks  eksplanasi yang boleh ada atau tidak ada. (Mahsun, 2013: 49).
Dalam  teks  eksplanasi    hendaknya  penulis  (siswa)  mampu  menuangkan  gagasannya secara  sistematis,  runtut,  dan  lengkap.  Namun  kenyataannya,  masih  banyak    persoalan  yang dihadapi  siswa    SMP  N  1  Labuhan  Deli  kelas  VIII    dalam  menulis    teks  eksplanasi.  Terlihat masih    banyak  siswa  yang  mendapat  nilai  di  bawah  standar  penilaian  yaitu  75.  Dari  hasil wawancara yang dilakukan kepada salah satu guru bahasa Indonesia ibu Elliati S.Pd  masalah- masalah yang dihadapi siswa dalam menulis teks eksplanasi antara lain : (1) sulit menentukan tema;  (2)  keterbatasan  informasi  yang  disebabkan  kurangnya  referensi;  (3)  adanya  rasa  malas atau  bosan;  dan  (4)  penguasaan  kaidah  bahasa  yang  kurang  baik.  Sehingga  banyak  kesalahan berbahasa yang dilakukan siswa dalam menulis teks eksplanasi.
Mengingat  banyaknya  aspek  yang  dapat  diteliti  dalam  kegiatan  analisis  kesalahan berbahasa,  maka  tidak  semua  aspek  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan pengalaman peneliti saat melaksanakan Program Pengalaman Terpadu (PPLT) di SMP Negeri 1 Labuhan  Deli  Tahun  Pembelajaran  2016/2017  dalam  menulis  sebuah  karangan  banyak
kesalahan berbahasa  yang  dilakukan siswa dalam bidang  ejaan, diksi, dan kalimat. Hal ini juga relevan  dengan  penelitian  yang    telah  dilakukan  oleh  Sumarwati  (2010) Analisis  Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Eksposisi Siswa Sekolah Menengah yang menemukan bahwa pada umumnya organisasi tulisan dalam karangan siswa masih menampakkan penalaran bahasa yang kurang  logis,  dan  terdapat  banyak  kesalahan  bahasa  yang  meliputi  pemakaian  ejaan,  diksi, kalimat, dan ada beberapa tulisan yang sama atau mirip.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  mendorong  peneliti  untuk  meneliti  kesalahan berbahasa ditinjau dari beberapa aspek yaitu penggunaan  kalimat efektif dan penggunaan  tanda baca pada teks eksplanasi  siswa kelas VIII SMP Negeri 1  Labuhan Deli.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu  atau  suatu  kegiatan    yang  secara  sistematis,  direncanakan  oleh  para  peneliti untuk  memecahkan  permasalahan  yang  hidup  dan  berguna  bagi  masyarakat,  maupun  bagi peneliti  itu    sendiri  (Sukardi  2003:17).  Metode  penelitian  merupakan  hal  yang  penting  untuk diperhatikan dalam sebuah penelitian.Hal ini disebabkan segala kegiatan  yang dilakukan dalam sebuah  penelitian  dalam  upaya  menemukan  dan  membuktikan  sesuatu  sepenuhnya  tergantung pada  metode  yang  digunakan.Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian dengan pendekatan kualitatif yaitu penekananya tidak pada pengujian hipotesis melainkan pada usaha  menjawab  pertanyaan  penelitian  melalui  cara-cara    berfikir  formal  dan  argumentatif (Azwar,  Saifuddin  2007:5)  Pengumpulan  data  yang  dihasilkan  dari  penelitian  bukanlah  angka- angka, tetapi berupa kata-kata atau gambaran sesuatu disebut penelitian deskriptif. Oleh karena itu, penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian
1. Bentuk  Kesalahan  Penggunaan  Kalimat    Efektif  pada  Teks  Eksplanasi

## Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli
Hasil  penelitian  ini  berupa  deskripsi  kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif  dan  tanda baca  pada  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  Tahun  Pembelajaran 2016/2017. Seperti yang telah dibicarakan terdahulu data dalam penelitian ini berupa kesalahan
penggunaan kalimat efektif dan tanda baca pada teks ekplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli 2016/2017 dan sumber data adalah teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli tahun pembelajaran 2016/2017. Kesalahan  yang dilakukan siswa kelas VIII SMP Negeri  1  Labuhan  Deli  pada  penggunaan  kalimat  efektif  adalah  adanya  kesalahan ketidakkoherensian, ketepatan,  kesatuan,   kehematan, dan ketidaklogisan.
2 . Bentuk  Kesalahan  Penggunaan  Tanda  Baca  pada  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas

## VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli
Dan  dari  hasil  penelitian,  kesalahan  tanda  baca  yang    dilakukan  siswa    ada  dua  yaitu tanda koma dan tanda titik.

## 3. Kesalahan  Penggunaan  Kalimat  Efektif  yang Paling  Dominan  yang Ditemukan pada Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli
Kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif  yang  paling  dominan  yang  ditemukan  pada  teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli `adalah penggunaan kalimat yang tidak koherensi Frekuensi kesalahan sebesar  47,5%, kesalahan pada tataran kesatuan sebesar 22,85%, kesalahan  pada  tataran    ketepatan  sebesar  7,5%,    kesalahan  padatataran  kehematan    sebesar 16,78% dan kesalahan pada tataran kelogisan sebesar 5,35%.

## 4.  Kesalahan  Penggunaan  Tanda  Baca  yang  Paling  Dominan  yang  Ditemukan  pada

## Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli
Dan Kesalahan penggunaan tanda baca yang paling dominan yang ditemukan pada teks eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  adalah  penggunaan  tanda  titik  . Frekuensi  kesalahan  adalah  sebesar  55,65%  dan  frekunsi  kesalahan  pada  penggunaan  tanda koma adalah sebesar 44,34% .

## B. Pembahasan Penelitian
1. Bentuk  Kesalahan  Penggunaan  Kalimat    Efektif  pada  Teks  Eksplanasi  Siswa

## Kelas VIII SMP Negeri 1 Labuhan Deli
Dari hasil penelitian  contoh  kesalahan  koherensi yang ditemukan,
(1) A11.Pr.2  KI.3,  “Longsor  dapat  menewaskan banyak  orang  peristiwa .  Itu terjadi jika curah hujan yang sangat tinggi lagi”.
(2) A11.Pr.2  Kl.4,  “Seperti  longsor  yang  ada  dijawa. Banyak  yang  memakan korban, belasan rumah hancur, peralatan2 hancur”.
(3) A1.Pr 3.Kl.4, “Agar tidak terjadi longsor warga tidak menyumbat air dan karena hujan  yang bertambah  deras  pula  dan  akan  masuk  kedalam  tanah  mulai basah lalutanah jatuh karena sudah tidak keras lagi”.
Pada  data  (1)  diatas  terdapat  kesalahan  koherensi    struktur  kalimat  tidak  jelas  atau  rancu karena  ada  kata banyak  orang  peristiwa .    Kalimat  ini  menjadi  tidak  rancu  diperbaiki  dengan kalimat,Jika   curah  hujan  deras,  maka  longsor  bisa  mengakibatkan  korban  meninggal.  Data  (2) terdapat kesalahan salah dalam pemakaian kata dan frasa  karena ada pemakaian  kata banyak yang memakan korban, belasan rumah hancur. Kalimat ini menjadi efektif dapat diperbaiki dengan,  Seperti  longsor  yang  terjadi  di  Jawa,  banyak  korban  yang  meninggal,  rumah  ,  dan peralatan  banyak  hancur.  Data  (3)  terdapat  kesalahan  salah  dalam  pemakaian  kata  dan  frasa karena ada pemakaian kata deras puladan akan masuk kedalam tanah mulai basah lalutanah jatuh .  Kalimat  ini  menjadi  efektif  dapat  diperbaiki  dengan,  Agar  tidak  terjadi  longsor,  warga sebaiknya  tidak  menyumbat  air.  Karena  jika  air  mengendap  ditanah,  maka  hal  ini  yang menyebabkan  tanah tidak kuat dan terjadi longsor.
Dari hasil penelitian contoh kesalahan kesatuan yang ditemukan,
(1) A12.  Pr.1.Kl.2,“ Adalah gunung  meletus  meskipun  memiliki  tanda-tanda sebelum  meletus,  namun  gunung  berapi  yang  masih  aktif  tetap diwaspadai”.
(2) A12. Pr.2.K1,”Gunung berapi memilki empat bagian  yang memiliki peran berbeda  saat  meletusnya  gunung tersebut  keempat  bagian  tersebut adalah  struktur  bawah  yang  berbeda  gunung  rekahan  bisa  mencapai kedalam  ribuan  meter  di  awali  dengan  adanya  peningkatan  suhu kebawah dan getaran gempa vulkanik.
(3) A31.Pr.1 Kl.3,” Bukan karena hujan saja yang mengakibatkan banjir tetapi disesabkan karena banyaknya sampah yang ada diselokan”.
(4) A35.Pr.1.Kl.3,“ Dan harus ada rasa peduli kita terhadap kebersihan karena merupakan  salah  satu  menghindari  dari  bencana  lam  salah  satunya  adalah kebanjiran”.
Pada  data  (1)  diatas    terdapat  kesalahan  memakai    kata  depan  yang  salah  sehingga gagasan kalimat menjadi kacau  yaitu penggunaan kata adalah kalimat inimenjadi kalimat yang jelas kesatuanya dapat diperbaiki dengan  kalimat,  Gunung yang akan meletus memiliki tanda- tanda,  dan  gunung  berapi  yang  masih  aktif  tetap  diwaspadai.  Data  (2)  tidak  jelas  apa  maksud penulis  karena  tidak  dijelaskan  keempat  bagian  gunung  tersebut.  Kalimat  menjadi  jelas kesatuanya  dapat  diperbaiki  dengan  kalimat,  Gunung  berapi  memilki  empat  bagian  yang memiliki  peran  berbeda  saat  meletus. Keempat  bagian  tersebut  keempat  bagaian  tersebut yaitu, (bagian  ini  terletak  dibagian  puncak  gunung),  kaldera  (bagian  gunung  yang  berbentuk seperti  kawah),  rekanan  dan  graben  (bagian  dari  badan    gunung,  rekanan  bisa  mencapai kedalaman ribuan meter) dan depresi vulkano. Data (3) terdapat kesalahan memakai  kata depan yang salah sehingga gagasan kalimat menjadi kacau yaitu  kata bukan kalimat inimenjadi kalimat yang  jelas  kesatuanya  dapat  diperbaiki  dengan  kalimat.Banjir  disebabkan  karena  tersumbatnya sampah  ketika  hujan  turun.  Data  (4)  terdapat  kesalahan  memakai    kata  depan  yang  salah sehingga  gagasan  kalimat  menjadi  kacau  yaitu    kata Dan kalimat  inimenjadi  kalimat  yang  jelas kesatuanya  dapat  diperbaiki  dengan  kalimat,  Kita  harus  peduli  terhadap  kebersihan,  karena kebersihan adalah upaya untuk menghindari banjir.
Dari hasil penelitian contoh kesalahan ketidakepatan yang ditemukan,
(1) A2.Pr.1.Kl.2,  ”Yang  termasuk  tsunami  yaitu,  Air  Danau  yang  membesar atau yang mengalir sangat kencang”.
(2) A2.Pr.2.Kl.2,”Karena  longsor  dapat  banyak  warga  yang  mengungsi agar tak ada longsor susulan”
Pada  data  (1)  diatas    terdapat  kesalahan    ketidaktepatan  penggunaan  konjungsi  sehingga kalimat  mejadi  tidak  tepat  yaitu  kata atau .  Kalimat  diatas  menjadi  tepat  diperbaiki  dengan kalimat, Tsunami  yaitu gelombang air  yang besar dan mengalir dengan cepat.Data (2) terdapat kesalahan  ketidaktepatan  penggunaan  konjungsi  sehingga  kalimat  mejadi  tidak  tepat  yaitu  kata agar  tak  ada. Kalimat  diatas  menjadi  tepat  diperbaiki  dengan  kalimat,  karena  longsor, masyarakat harus mengungsi ketempat yang lebih aman.
Dari hasil penelitian contoh kesalahan ketidakhematan yang ditemukan,
(1) A11.Pr.1 Kl.3, ” Terjadi Tsunami terjadi banjir terlebih dahulu”
(2) A11.Pr.3.Kl.2, ”Akibat longsor ini tanah yang dulunya bagus sekarang sudah hancur dan para anak-anak tinggal dipengungsian”.
(3) A31.Pr.1  Kl.5  “Kalau  terkena  kebanjiran  anak-anak  tidak  bisa  sekolah Karena sekolahnya terkena kebanjiran anak-anak tidak bisa sekolah karena sekolahnya terkena  kebanjiran . anak-anak  kalau  terkena  kebanjiran anak-anak mau kesekolah memakai perahu”.
Pada  data  (1)  diatas    terdapat  kesalahan    ketidakhematan  terjadi  karena  pemakaian  kata yang beulang  yaitu kata terjadi kalimat dapat dperbaiki dengan kalimat  Terjadi banjir sebelum tsunami. Data (2)   kesalahan terjadi karena pemakain kata mubajir  yaitu kata para anak-anak. Kalimat  tidak  mubajir  dapat  diperbaiki  dengan  kalimat,  Akibat  longsor,  tanah  dulunya  bagus sekarang  sudah  hancur  dan  anak-anak  harus  tinggal  dipengungsian.Data  (3)  kesalahan  terjadi karena  pemakaian  kata  yang  berulang-ulang  yaitu  kata terkena  kebanjiran kalimat  dapat dperbaiki dengan kalimat  Akibat banjir, anak-anak sekolah menjadi terhalang untuk bersekolah. Dari hasil penelitian contoh kesalahan ketidaklogisan yang ditemukan,
(1) A12. Pr.4. K5 “Dan lava gunung meletus akan berjalan kerumah. Rumah warga lava ini keluar dari perut bumi dan ada batu-batu yang terkena ada guncangan gunung maka batu-batu bara akan keluar dari gunung tersebut”.
(2) A31.Pr.1.Kl.2,  ”Supaya  tidak  terkena  kebanjiran,  semua orang  terkena kebanjiran ”. Dalam karangan siswa
(3)  A35.P2.Kl.3,”  Karena  penyakit  berdarah    disebabkan  karena  adanya  sampah- sampah  yang  tergenang  karena air  genangan  air yang  mengakibatkan  bibit-bibit nyamuk datang dan juga penyakit lainya”.
Pada  data  (1)  diatas    terdapat  kesalahan    ketidaklogisan  karena  seolah-olah    rumah  warga yang  mengeluarkan  lava.  Kalimat  tersebut  logis  diperbaiki  dengan  kalimat , Akibat  guncangan gunung, batu-batu  dan lava keluar dari gunung tersebut. Data (2) kesalahan terjadi tidak masuk akal  apa  maksud  penulis    Warga  harus  menjaga  kebersihan  lingkungan  agar,  tidak  terjadi banjir.Data  (3)  kesalahan  terjadi  karena  seolah-olah  didalam  air  ada  genangan  air.Kalimat tersebut  logis  diperbaiki  dengan  kalimat , Penyakit  berdarah  dan  penyakit  lainya  disebabkan karena sampah-sampah dan genangan air.
Dan  kesalahan  yang  sering  dilakukan  siswa  adalah  tanda  titik,  siswa    sering tidak menggunakan  tanda  titik  diakhir  kalimat  yang  bukan  pertanyaan  atau  seruan. Hal tersebut    dijadikan  sebagai  suatu  kesalahan  dalam  penggunaan  tanda  baca  karena  tidak  sesuai dengan kaidah penggunaan tanda baca dalam Putrayasa, Ida Bagus (2007:30) .
Dari  analisis    penggunaan  tanda  baca,  Kesalahan-kesalahan  tanda  koma  yang  sering dilakukan  siswa  adalahsiswa  tidak  memenuhi  aturan  tanda  koma  dipakai  dibelakang  kata  atau ungkapan  penghubung,  tidak  memenuhi  aturan  tanda  koma  yaitu  tanda  koma  dipakai  diantara unsur-unsur suatu pemerincian, tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat  apabila  kalimat  tersebut  mendahului  induk  kalimatnya,  dan  tanda  koma  dipakai  untuk memisahkan  kalimat  setara  yang  satu  dari  kalimat  setara  berikutnya.Hal  tersebut    dijadikan sebagai  suatu  kesalahan  dalam  penggunaan  tanda  baca  karena  tidak  sesuai  dengan  kaidah penggunaan  tanda  baca.  Kesalahan  penggunaan  tanda  koma  yang  ditemukan  adalah  sebanyak 149 kesalahan yang paling sedikit dari kesalahan penggunaan tanda titik.
Kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif  dan  tanda  baca    sering  dilakukan  siswa  karena Kurangnya  latihan  menulis.  Untuk  itu,  siswa  perlu  diberikan  motivasi  agar  tergugah  untuk membuat tulisan. Dari hasil penelitian, diketahui bahwa pembelajaran menulis di SMP tersebut belum  sepenuhnya  diterapkan  dengan  pendekatan  proses.  Karena  dalam  menulis  sebuah  teks siswa masih memiliki masalah yang sangat serius termasuk dalam penguasaan kaidah bahasa dan keefektifan  bahasanya.  Tidak  adanya  kontrol  yang  kuat  dalam  proses  menulis  membuat kesalahan  berbahasa  tersebut  terjadi  secara  berkelanjutan.  Sebagai  suatu  keterampilan  yang produktif dan ekspresif,  keterampilan menulis tentu tidak mudahdikuasai oleh seseorang begitu saja.
Oleh  karena  itu,  jika  seseorang  ingin  dapat  memiliki  ketrampilan  menulis  yang  baik, maka ia harus melewati tahap-tahap  atau proses  menulis untuk menghasilkan tulisan  yang baik dan  benar.  Dengan  mengikuti  tahapan-tahapan  yang  semestinya  dilakukan,  siswa  akan  belajar dan  memperoleh  pengalaman  bagaimana  proses  menulis  yang  benar.  Tentu  saja  adanya kesalahan-kesalahan  berbahasa  dalam  teks  yang  dibuat  oleh  siswa  tersebut  dapat  dikurangi karena  sebelum  tahap  akhir  penulisan,  siswa  terlebih  dahulu  melakukan  tahap  revisi  dan pengeditan.Jadi,  hasil  karangan  final  siswa  adalah  teks  yang  sudah  mengalami  tahap  perbaikan sebaik-baiknya bukan berupa teks sementara lagi.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa bentuk kesalahan Penggunaan kalimat efektif terdapat 5 bentuk dan kesalahan tanda baca ada  dua pada teks eksplanasi siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  tahun  pembelajaran  2016/2017  kelima  bentuk penggunaan  kalimat  efektif  yaitu    kesalahan  pada  penggunaan  kalimat  yang  tidak  koherensi,
kesatuan,  ketepatan,  kehematan,  dan  kelogisan.  Dan  bentuk  kesalahanan  tanda  baca  yaitu kesalahan pada penggunaan  tanda titik dan  tanda koma.Kesalahan penggunaan kalimat efektif yang  paling  dominan  yang  ditemukan  dalam    teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Labuhan  Deli    yaitu  kesalahan  penggunaan  koherensi    dengan  frekuensi  sebesar    47,5%.  Dan kesalahan penggunaan tanda baca  yang paling dominan yang ditemukan dalam  teks eksplanasi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Labuhan  Deli  yaitu  kesalahan  penggunaan  tanda  titik    dengan frekuensi  55,65%.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. 2007. Metode Penelitian . Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Finoza,Lamuddin. 2010. Komposisi Bahasa Indonesia . Jakarta: Diksi  Insan    Mulia. Kosasih, E. 2009. Tata bahasa Indonesia . Bandung: CV Cipta Dea Pustaka.
Mahsun.2014. Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia (Kurikulum 2013) .Jakarta: PT  Raja Grafindo Persada.
Masnur, Muslich. 2010. Tata Bentuk Bahasa Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara. Putrayasa, Ida Bagus. 2007. Kalimat Efektif. Bandung:PT Refika Aditama. Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta:  PT Bumi  Aksara Sumarwati,dkk. Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Karangan Eksposisi Siswa Sekolah Menengah Atas . jurnal penelitian bahasa, Volume1, Nomor 1, Desember 2012. Tarigan,  Henry  Guntur.1994. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa  Bandung : Penerbit Angkasa.