UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM EKSTRAKURIKULER SENI TARI DI SMP NEGERI 15 PADANG
Fitria Anggraini Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yuliasma Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Zora Iriani Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This article aims to describe the Teacher Efforts in Improving Student Creativity in Extracurricular of Dance Art at SMP Negeri 15 Padang. The type of research was qualitative with descriptive method. The technique of data collection was conducted through literature study, observation, interviews and
documentation.  Techniques  of  data  analysis  were  collecting  data,  describing data,  presenting  data  and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that  the efforts of teachers in improving the students’ creativity in the Extracurricular of Dance Art at SMP Negeri 15 Padang with the planning of the selection of new dance material which was also supported by the use of media and more varied methods, has been running in accordance with the planned and has achieved the goals as expected. Although, there are still a few obstacles in the execution process of extracurricular activities of dance that is inadequate infrastructure. Based on the researcher observation,  the extracurricular activity of dance art is  run  according  to  plan,  because  there  has  been  an  increasing  students’ creativity.  The  students who  could  initially  only  imitate  the  dance  movement exemplified  by the teacher,  have  been  able  to  develop  the  dance  movement into new movements which are unique and interesting by using the group floor pattern according to their own creativity.
Keywords: Improving Creativity, Dance.

## A. Pendahuluan
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  luar  jam pelajaran  wajib.  Kegiatan  ini  dipilih  sendiri  oleh  siswa/siswi  yang  memiliki  bakat  serta minat untuk  mendapatkan  pegetahuan  yang  lebih sesuai  dengan  berbagai  jenis  bidang ekstrakurikuler  yang disediakan oleh sekolah masing-masing. Ada berbagai jenis bidang kegiatan  ekstrakurikuler  yang  disediakan  oleh  pihak  sekolah  diantaranya  pramuka,
olahraga,  bahasa,  seni  musik,  dan  seni  tari,  selanjutnya  dalam  bidang  olahraga  seperti basket, voli dan karate.
Tari merupakan ekspresi  jiwa  yang  media  ungkapnya  adalah  gerak  tubuh.  Gerak yang  digunakan  untuk  mengekspresikan  isi  hati  merupakan  gerak  yang  sudah  diolah sehingga sesuai dengan tema, maksud dan tujuan atau isi tarian. Melihat gerak sebagai media  ungkap  dalam  menari  berarti  dapat  dikatakan  bahwa  menari  sudah  pasti bergerak, tetapi setiap yang bergerak belum tentu menari.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  sebaiknya  terdapat  tenaga guru  yang  berkualitas,  motivasi  siswa  yang  tinggi,  dukungan  dari  orang  tua  siswa, dukungan  dari  pihak  sekolah  baik  dari  majelis  guru  maupun  komite  sekolah,  serta adanya  alat-alat  pendukung.  Adapun  komponen  yang  paling  berperan  dalam pelaksanaan  ekstrakurikuler  adalah  pihak  kepala  sekolah  yang  bertindak  sebagai penanggung  jawab  kegiatan.  Sedangkan  posisi  guru  sebagai  pelaksana  kegiatan,  siswa sebagai peserta dalam kegiatan.
Berdasarkan  pengamatan  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  pembelajaran  seni tari di SMP Negeri 15 Padang tidak ada didalam kegiatan Intrakurikuler dan hanya ada dalam  kegiatan  Ekstrakurikuler  di  sekolah.  Oleh  karena  itu  peneliti  memilih pembelajaran  seni  tari  yang  ada  pada  kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk  diteliti.  Melihat pada  pengamatan  awal,  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  di  SMP  Negeri  15  Padang kurang dapat memberikan perkembangan terhadap kreativitas yang ada pada diri siswa sesuai  dengan  tujuan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  itu  sendiri    karena  selama  ini  guru hanya  mencontohkan  gerak  tari  lalu  siswa  menirukannya  tanpa  ada  tugas  tambahan. Oleh sebab itu, siswa yang mengikuti ekstrakurikuler tari kreativitasnya dapat dikatakan menjadi kurang berkembang karena  mereka  kurang  dalam  mengembangkan  gerak,  hal itu dikarenakan selama ini mereka hanya meniru gerak yang diberikan oleh guru dalam kegiatan  ekstrakurikuler  tanpa  diberi  kesempatan  untuk  mengeluarkan  ide-ide  yang dimilikinya.
Menurut  hasil  wawancara  peneliti  dengan  siswa,  ternyata  siswa  yang  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  sudah  ada  yang  biasa  menari  di  sanggar  karena  jika diperhatikan  hampir  sebagian  dari  siswa  yang  ikut  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut memiliki  kemampuan  dan  kreativitas  tinggi.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  saat  mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, siswa-siswa selalu merespon ketika mendengar musik tari, ada siswa yang langsung menari mengikuti musik dengan melakukan gerakan-gerakan baru, dan  ada pula yang menari dengan  mengembangkan  motif-motif  gerak  yang  sudah  ada sebelumnya tanpa diminta oleh guru. Untuk jumlah siswa yang merupakan anak sanggar adalah  sebanyak  50%  dari  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  dan  50%  lagi  adalah bukan anak sanggar.
Pengertian  kreativitas  menurut  Munandar  dalam  (Guntur  2012:12)    “kreativitas adalah  sebuah  proses  yang  memanifestasikan  dirinya  dalam  kefasihan  (kelancaran), dalam fleksibilitas, juga dalam orisinalitas berpikir.
Guilford (dalam Guntur, 2012:12) mengemukakan indikator dari kreativitas antara lain:  1)  Kelancaran  berpikir (fluency  of  thinking), 1) Keluwesan  berpikir (flexsibility), 2) Elaborasi (elaboration), 3) Originalitas (originality).
Menurut Rogers (dalam  Munandar:2009),  faktor-faktor  yang  dapat  mendorong terwujudnya  kreativitas  individu  antara  lain  adalah:  dorongan  dari  dalam  diri  sendiri (motivasi intrinsik) dan dorongan dari lingkungan (motivasi ekstrinsik).
Pengertian ekstrakurikuler menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia yaitu “suatu kegiatan  yang  berada  diluar  program  yang  tertulis  didalam  catatan  kurikulum  seperti latihan kepemimpinan dan pembinaan siswa”.
Kegiatan  ekstrakurikuler  berfungsi  sebagai:  1)  Pengembangan,  yaitu  berfungsi untuk  mengembangkan  potensi  pada  peserta  didik,  2)  Sosial,  yaitu  berfungsi  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  rasa  tanggung  jawab  sosial  pada  peserta  didik,  3) Rekreatif,  yaitu  berfungsi  untuk  mengembangkan  suasana  pada  diri  anak  agar  terasa lebih rileks, menggembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik, 4) Persiapan karir, yaitu  berfungsi  untuk  mengembangkan  kesiapan  karir  peserta  didik  (Badan  Standar Nasional Pendidikan 2007:1849).
Menurut  Soedarsono  (1977:17-18),  “tari  adalah  ekspresi  jiwa  manusia  yang disampaikan  melalui  gerak-gerak  yang  ritmis  dan  indah.  Jiwa  manusia  memiliki  tiga aspek  yang  berbeda  yaitu  kehendak,  akal  dan  rasa/emosi.  Kalau  diperhatikan  secara cermat  tari-tarian  yang  ada  di  dunia  ini  ada  yang  merupakan  ekspresi  jiwa  yang didomunir  oleh  kehendak  dan  kemauan,  ada  yang  oleh  akal  dan  ada  pula  oleh  rasa emosi”.
Sal Murgianto (1977:1-2), bahwa tari adalah pola-pola gerak yang ritmis secara beraturan  di dalam  menari.misalnya  menari karna  merasakan  senang,  menari  molintas dan  lebih  dari  itu  pikiran  kita  sering  diibaratkan  menari-nari  sebelum  menciptakan sebuah tarian.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam  buku  Lexi  J.  Moleong  (2010  :  4)  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  salah  satu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.  Yang  menjadi  objek  penelitian  ini  adalah  20  orang  siswa  perempuan  kelas  VII (tujuh) yaitu kelas VII.1 – VII.7. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri dan peneliti  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera.  Sumber data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  studi  pustaka,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Tahapan  analisis  data  dapat  diuraikan  sebagai  berikut  :  1)    Mengumpulkan  data,  2) Mendeskripsikan data, 3) Penyajian data, dan 4) Penarikan kesimpulan.

## C. Pembahasan
1. Perencanaan dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari
Sebelum  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari,  guru  membuat perencanaan terlebih dahulu. Perencanaan tersebut terdiri dari jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler,  materi  yang  akan  diajarkan  dalam  ekstrakurikuler,  metode  serta media yang akan digunakan saat kegiatan ekstrakurikuler seni tari.
a. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari
Berdasarkan  hasil  observasi,  peneliti  melihat  bahwa  perencanaan  yang dibuat  oleh  guru  tentang  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  telah berhasil  diterapkan,  karena  seluruh  jadwal  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler seni tari sudah terlaksana sesuai dengan rancangan yang dibuat oleh  guru,  tidak  ada  melebihi  atau  mengurangi  dari  jadwal  dalam  rancangan guru.

## b. Materi
Berdasarkan    pengamatan  peneliti,  materi  yang  diberikan  oleh  guru dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  sebanyak  lima  kali  pertemuan  sudah sesuai dengan rancangan yang dibuat oleh guru yaitu mengembangkan 4 motif gerak dasar tari yaitu gerak simpia, tapuak siriah, tuduang ayia, dan tapuak pilin dan  menggabungkannya  dengan  membuat  pola  lantai  hingga  membentuk sebuah  tarian.  Dipertemuan  pertama,  guru  telah  menjelaskan  tentang pengertian  ruang  waktu  dan  tenaga  beserta  contohnya  dengan  jelas  hingga siswa mengerti, selain itu guru juga telah memberikan materi gerak simpia dan menyuruh  siswa  untuk  mengembangkannya.  Pada  pertemuan  kedua  guru memberikan  materi  gerak  tapuak  siriah,  kemudian  menyuruh  siswa  untuk mengembangkannya.  Dalam  pertemuan  yang  ketiga  guru  memberikan  materi gerak  tuduang  ayia  kepada  siswa  dan  menyuruh    siswa  mengembangkannya. Pada  pertemuan  keempat  guru  memberikan  materi  gerak  tapuak  pilin  dan menyuruh  siswa  untuk  mengembangkannya.  Untuk  pertemuan  yang  kelima, pertama-tama  guru memberikan materi berupa penjelasan tentang pengertian dan  contoh  pola  lantai  dalam  tari,  setelah  itu  guru  menyuruh  siswa  untuk membuat  menggabungkan  gerakan-gerakan  yang  telah  dibuat  oleh  siswa dengan pola lantai kelompok hingga membentuk sebuah tari.
Hasil temuan peneliti dalam kegiatan ekstrakurikuler seni tari ini adalah peneliti melihat bahwa dari materi yang diberikan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  terjadi  peningkatan  kreativitas  pada  siswa  yang mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler,  karena  jumlah  siswa  yang  mampu mengembangkan  gerak  yang  dicontohkan  guru  selalu  bertambah  pada  setiap pertemuannya.  Selain itu materi baru yang  diberikan oleh guru dalam kegiatan ekstrakurikuler  juga  telah  memberikan  efek  yang  positif  pada  siswa,  karena membuat  siswa  tidak  merasa  bosan  lagi  dengan  materi  yang  diberikan,  begitu pula tugas yang diberikan  oleh  guru  membuat  siswa  lebih  banyak  berpikir  dan menciptakan karya-karya baru hasil imajinasi siswa sendiri.
c. Metode
Selain  materi,  metode  yang  digunakan  guru  juga  sangat  berpengaruh dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari,  karena  metode  merupakan  cara mengajar  yang  digunakan  guru  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler.  Dalam pelaksanaan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini,  guru  menggunakan  beberapa  metode yaitu metode demonstrasi dan metode kerja kelompok.
Menurut  pengamatan  peneliti,    penggunaan  metode  demonstrasi  dan metode  kerja  kelompok  juga  memberikan  dampak  yang  baik  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari,  karena  setelah  guru  menggunakan  kedua  metode tersebut siswa lebih fokus menyimak penjelasan guru, selain itu siswa juga lebih banyak  bekerjasama  dengan  teman  yang  lain,  dan  siswa  juga  terlihat  lebih bersemangat  mengerjakan  tugas  dari  guru.  Jadi  perencaan  guru  menggunakan beberapa  metode  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  telah  berhasil  membuat peningkatan  pada  hasil  kerja  siswa  dan  semangat  siswa  dalam  mengikuti kegiatan ekstrakurikuler seni tari.
d. Media
Hasil observasi peneliti pada pelaksanaan ekstrakurikuler seni tari, guru dibantu  dengan    media  audio  visual  berupa  latop  dan  speaker.  Guru
menggunakan media berupa laptop dan speaker pada setiap pertemuan dalam ekstrakurikuler adalah untuk menayangkan video tari yang berhubungan dengan materi  tari  yang  diberikan  guru.  Selain  kedua  media  tersebut,  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  ini  guru  juga  menjadi  sumber  belajar  bagi  siswa.  Pada pertemuan  pertemuan  pertama  dan  kedua  guru  menayangkan  video  tari “Galombang  Kreasi”  sebelum  siswa  mengembangkan  gerak  sebagai  referensi gerak bagi siswa. Pada pertemuan ketiga dan keempat guru menayangkan video tari  “Indang  Kreasi”  sebelum  siswa  mengembangkan  gerak  juga  sebagai referensi  gerak  bagi  siswa  sedangkan  pada  pertemuan  kelima  guru menayangkan  video  tari  kreasi  berjudul  “Dendang  Basamo”  untuk memperlihatkan pada siswa beberapa bentuk pola lantai dalam sebuah tari.
Hasil  pengamatan  peneliti  mengatakan  peran  media  dalam ekstrakurikuler  seni  tari  ini  sangat  berhasil  membantu  guru  dan  siswa  saat pelaksaan kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu peran guru sebagai sumber belajar bagi  siswa  juga  sangat  membantu,  karena  terjadinya  peningkatan  kreativitas siswa-siswa dalam mengembangkan gerak tidak lepas dari pengaruh media yang digunakan oleh guru selama proses kegiatan ekstrakurikuler, karena siswa yang awalnya hanya menirukan gerak setelah siswa menonton video-video tari kreasi yang  ditayangkan  oleh  guru,  siswa-siswa  mulai  termotivasi  dan  terpancing imajinasinya  untuk  menciptakan  gerak-gerak  baru  karena  sebelum  guru menggunakan media, siswa sedikit mengalami kesulitan dalam mengembangkan gerak karena siswa merasa kurang terpancing kreativitas dan imajinasinya.
2. Pemilihan Materi pada Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari
Pada  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakkurikuler  seni  tari  tari  ini  guru  telah melakukan pemilihan materi baru untuk diberikan kepada siswa yaitu 4 motif gerak dasar tari yang terdiri dari gerak simpia, tapuak siriah, tuduang ayia dan tapuak pilin. Konsep  yang  dibuat  oleh  guru  untuk  ekstrakurikuler  seni  tari  ini  adalah  membuat sebuah  tari  kreasi  baru  yang  geraknya  bersumber  dari  gerak-gerak  tradisi Minangkabau  yaitu  gerak  simpia,  tapuak  siriah,  tuduang  ayia  dan  tapuak  pilin dengan  menggunakan  pola  lantai.  Wawancara  peneliti  dengan  Ibu  Safrida  (1 November 2017), beliau  menjelaskan  alasan  memilih  4 motif  gerak  dasar  tari  yang terdiri  dari  gerak  simpia,  tapuak  siriah,  tuduang  ayia  dan  tapuak  pilin  untuk dikembangkan  karena  gerakannya  banyak  digunakan  dalam  beberapa  tari  kreasi Minagkabau,  selain  itu  gerakkannya  cukup  familiar  bagi  siswa,  begitu  juga gerakannya yang cukup sederhana untuk ditirukan oleh siswa.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti,  terlihat  siswa  mampu  memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru  karena  siswa  bisa  menirukan  4  motif  gerak  dasar tari  tersebut  dengan  baik,  walaupun  dengan  sedikit  bimbingan  dari  guru.  Hasil wawancara  dengan Fira (24 November 2017), ia menyebutkan bahwa materi yang diberikan  guru  ini  juga  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dalam  mengembangkan bakat dan kreativitasnya, karena dengan pemberian materi baru ini membuat siswa menjadi  lebih  aktif  dalam  mencari  dan  menciptakan  sesuatu  yang  baru,  selain  itu juga membuat siswa lebih bersemangat dalam kegiatan ekstrakurikuler. Peneliti juga melihat  siswa  lebih  antusias  dalam  pembelajaran  karena  materi  baru  ini  dianggap lebih menarik dari materi yang diberikan guru dalam ekstrakurikuler sebelumnya. Menurut  Munandar  dalam  (Guntur  2012:12),  “kreativitas  adalah  sebuah proses  yang  memanifestasikan  dirinya  dalam  kefasihan  (kelancaran),  dalam
fleksibilitas, juga dalam orisinalitas berpikir. Berdasarkan pengamatan peneliti, siswa yang mengikuti ekstrakurikuler ini sudah dapat dikatakan kreatif karena siswa sudah bisa menciptakan gerak baru, melakukan gerakan tersebut dengan lancar dan luwes dan  menggunakan  pola  lantai  atau  bisa  dengan  kata  lain  siswa  sudah memanifestasikan dirinya dalam kelancaran, fleksibilitas dan orisinal berpikir seperti yang diungkapkan oleh Munandar dalam (Guntur 2012 :12). Jadi dapat disimpulkan bahwa  selama  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini  berlangsung,  peneliti  melihat bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini  telah  terlaksana  dengan  baik  dan berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang  sudah  disiapkan  oleh  guru.  Dimana  semua materi  yang  ada  dalam  rancangan  guru  telah  sepenuhnya  diberikan  kepada  siswa dan siswa pun memberikan respon yang positif seperti lebih aktif, lebih tertarik dan lebih  bersemangat  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler.  Selain  itu  pemilihan  materi dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  telah  berhasil  membuat  siswa  lebih kreatif, dan siswa yang telah kreatif pun kreativitasnya terus meningkat.
3. Sarana dan Prasarana
Pengertian  sarana  adalah  segala  sesuatu  yang  dipakai  sebagai  alat  untuk mencapai makna dan tujuan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2008). Sebagai contoh: buku,  pulpen,  komputer  dan  lain-lain.  Sedangkan  pengertian  prasarana  adalah segala  sesuatu  yang  merupakan  penunjang  utama  terselenggaranya  suatu  proses (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2008)  Sebagai  contoh,  misalnya  lokasi,  bangunan sekolah, lapangan olahraga, dan lain-lain.
Pengamatan  peneliti  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari, guru  juga  menggunakan  sarana  dan  prasarana  untuk  menunjang  kegiatan  agar kegiatan  ekstrakurikuler  berjalan  dengan  baik.  Sarana  yang  digunakan  oleh  guru berupa    buku,  pulpen,  laptop  dan  speaker.  Buku  dan  pulpen  digunakan  guru memeriksa  dan  mencatat  kehadiran  siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler, sedangkan laptop dan speaker digunakan guru untuk menayangkan video-video tari kepada  siswa.  Selain  sarana,  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  ini  juga  didukung oleh  prasarana  yaitu  ruangan  untuk  melaksanakan  proses  kegiatan  ekstrakurikuler itu  sendiri.  Selama  kegiatan  ekstrakurikuler  berlangsung,  guru  dan  siswa menggunakan ruang kelas IX.2 dan VIII.2 untuk latihan menari dengan alasan  tidak tersedianya ruangan khusus untuk siswa latihan menari.
Peneliti  melihat  bahwa  dengan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yang disediakan  oleh  pihak  sekolah,  perencanaan  yang  dibuat  oleh  guru  telah  berhasil membuat  ekstrakurikuler  seni  tari  berjalan  dengan  baik.  Karena  berkat  rancangan guru  untuk  menggunakan  sarana  yang  ia  miliki  berupa  laptop,  guru  dapat memberikan materi kepada siswa dengan baik, siswa juga dapat memahami materi yang diberikan guru, kegiatan ekstrakurikuler jadi tidak membosankan lagi dan siswa juga  jadi  lebih  kreatif.  Jadi  dapat  simipulkan  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang digunakan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  juga  sangat  berpengaruh  dalam  proses maupun produk yang dihasilkan siswa dari kegiatan ekstrakurikuler seni tari ini.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat dikemukakan kesimpulan bahwa upaya guru dalam meningkatkan kreativitas siswa dalam ekstrakurikuler seni tari di SMP Negeri 15 Padang dengan perencanaan berupa pemilihan materi tari yang baru dengan didukung juga oleh penggunaan media dan metode yang lebih bervariasi, sudah
berjalan  sesuai  dengan  yang  telah  direncanakan  dan  telah  mencapai  tujuan  yang diharapkan  walaupun  masih  terdapat  sedikit  kendala  dalam  pelaksanaan  proses kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  yaitu  prasarana  yang  kurang  memadai.  Peneliti mengatakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler seni tari ini berjalan sesuai rencana, karena sudah  terlihat  adanya  peningkatan  pada  kreativitas  siswa,  sebab  siswa  yang  pada awalnya  hanya  mampu  meniru  gerak  tari  yang  dicontohkan  guru,  sekarang  sudah mampu mengembangkan gerak tari yang diberikan guru menjadi gerak-gerak baru yang unik  dan  menarik  dengan  menggunakan  pola  lantai  kelompok  sesuai  dengan kreativitasnya  masing-masing.  Selain  itu  harusnya  pihak  sekolah  juga  lebih memperhatikan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  karena  sangat  disayangkan  jika siswa yang  berbakat  dan  kreatif  tidak  bisa  mengembangkan  kreativitas  dan  bakat  yang dimilikinya.  Selain  itu  guru  juga  harus  terus  menggali  potensi  yang  ada  pada  diri  siswa karena  berdasakan  hasil  penelitian  ini  hampir  seluruh  siswa  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  ini  memiliki  potensi  dan  kreativitas  yang  tinggi  sehingga  jika dikembangkan  terus-  menerus  akan  menciptakan  generasi-generasi  muda  yang  lebih inovatif dalam bidang seni.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  peneliti  memberikan  sedikit  saran sebagai  berikut:  1)  Perlu  adanya  perhatian  khusus  dari  pihak  sekolah  dalam  hal menyediakan  sarana  dan  prasarana  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  ini,  dikarenakan kegiatan  ini  dapat  menunjang  prestasi  siswa,  baik  disekolah  maupun  luar  sekolah,  2) Guru  atau  pelatih  diharapkan  lebih  terampil  dalam  memilih  materi  tari  yang  akan diberikan kepada siswa untuk memotivasi siswa dan merangsang kreativitas siswa untuk mengembangkan  bakat  yang  dimilikinya,  3)  Diharapkan  guru  atau  pelatih  juga  lebih terampil  dalam  memilih  media  dan  metode  yang  akan  digunakan  sebagai  faktor pendukung  untuk  membantu  siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni tari,  agar  siswa  lebih  mudah  menerima  dan  menguasai  materi  yang  diberikan,  4) Diharapkan  guru  atau  pelatih  juga  harus  banyak  belajar  sehingga  materi  yang  akan diberikan  kepada  siswa  dikuasai  dengan  baik.Sebaiknya  sekolah  mengganti  jadwal ekstrakurikuler seni tari menjadi  hari  lain  selain  hari  Jum’at  karena  siswa  laki-laki  yang berminat  mengikuti  ekstrakurikuler  seni  tari  tidak  bisa  ikut  dikarenakan  jadwal ekstrakurikuler yang bersamaan dengan ibadah sholat Jum’at.

## Daftar Rujukan
BSNP.2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Untuk SMP. Jakarta.
Moleong,  Lexy  J.  2010. “Metodologi  Penelitian  Kualitatif”. Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya
Munandar,  Utami.  2009.  “ Pengembangan  Kreativitas  Anak  Berbakat” .  Jakarta  : Rineka Cipta
Murgiyanto,  Sal.  1977. “Pengetahuan  Dasar  Komposisi  Tari”. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Soedarsono. 1997. “ Pengantar Pengetahuan Komposisi Tari”. Yogyakarta
Suzan  K.  Langer.  1977.  Dalam  Soedarsono “Pengantar  Pengetahuan  Komposisi Tari”. Yogyakarta
Talajan, Guntur. 2012. “ Menumbuhkan kreativitas dan prestasi guru”. Yogyakarta : Lakssbang Pressindo