INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 7978-7986 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
How Important Is It for Students to be Happy?

## Psychological Well Being of Marantau Students
Fadhila Rahman 1 ✉ , Riesa Rismawati Siddik 2 , Isnaria Rizki Hayati 3 , Siska Mardes 4
(1,3,4) Universitas Riau, (2) IKIP Siliwangi
Email: Fadhillarahman@lecturer.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Dalam penelitian ini, marantau merujuk pada mahasiswa asal Minang (Sumatera Barat) yang tinggal di Bandung selama masa studi. Ada banyak mahasiswa yang mendapati diri mereka jauh dari rumah untuk pertama  kalinya,  mahasiswa  mulai  bertanggung  jawab  atas  kesehatan,  manajemen  keuangan,  dan kebahagiaan mereka sendiri. Penelitian ini mengkaji dan menggambarkan kondisi psychological well- being (PWB) atau  mahasiswa marantau. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi usia dan variabel lain  yang  dapat  berperan  sebagai  prediktor  untuk  menafsirkan  PWB  pada  mahasiswa  Marantau. Partisipan mengisi kuisioner menggunakan skala Kesejahteraan Psikologis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kondisi psychological  well-being  (PWB)  mahasiswa  berada  pada  kategori  baik.  Efek  interaksi variabel individual dan kontekstual disajikan dalam penelitian ini serta implikasinya dalam bimbingan dan konseling.
Kata Kunci: Psychological Well-Being, Bimbingan dan Konseling
Abstract
In  this  research,  marantau  referred  as  students  from  Minang  (west  Sumatra)  that  living  in  Bandung during college. There are many marantau students find themselves away from home for the first time in their  lives,  being  responsible  for  their  own  health,  wealth  and  happiness.  This  study  described psychological well-being of marantau students. In addition, this research also identify age and others variables  could  act  as  predictors  to  interpret  psychological  well-being  among  marantau  students. Participants questionnaire and required to fill up Psychological Well-Being scale. Results showed that students are capable for self acceptanced, having a good personal growth, capable for made purpose in life, capable for having positive relationship with others, good environmental mastery and autonomy . Interaction effects of individual and contextual variables are presented, and implications for research and interventions are discussed.
Keywords: Psychological well-being, Guidance and Counseling

## PENDAHULUAN
Tentu  saja  semua  orang  ingin  berbahagia  di  dalam  kehidupannya.  Banyak    istilah dalam  menunjukkan  keadaan  positif  dalam  diri  seseorang,  beberapa  ahli mengkonseptualisasikan  sebagai happiness  atau  kebahagiaan  dan  well-being  atau kesejahteraan (Keyes, 2014; Kesebir & Diener,  2008; Headey, Headey, & Wooden, 2004). Kepuasan hidup, perasaaan yang positif seperti rasa senang, gembira dan puas merupakan bentuk dari well-being (Headey, Ruud Muffels, & Muffels, 2004). Individu yang puas dan bersyukur dengan perolehan dalam hidupnya cenderung bahagia dan memiliki perasaan positif.
Psychological  Well-Being  berhubungan  dengan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan kesehatan  mental  dan  hal  positif  (Johoda  dalam  Ryff  &  Singer,  2008;  Ryan  &  Deci, 2001;Vázquez, Hervás, Rahona, & Gómez, 2009) yang dapat mempengaruhi sistem fisiologis yang berhubungan dengan fungsi imunologi dan hal-hal yang dapat menunjang kesehatan. Psychological well-being (PWB) yaitu kondisi psikologis individu secara sehat, yang ditandai dengan berfungsinya aspek-aspek psikologis positif dalam proses mencapai aktualisasi diri. PWB  bukan  hanya  kondisi  seseorang  yang  bebas  dari  tekanan  atau  masalah-masalah mental  saja,  tetapi  lebih  dari  itu  yaitu  kondisi  seseorang  yang  mempunyai  kemampuan menerima diri sendiri maupun kehidupannya di masa lalu (self-acceptance), pengembangan atau  pertumbuhan  diri (personal  growth),  keyakinan  bahwa  hidupnya  bermakna  dan memiliki  tujuan (purpose  in  life),  memiliki  kualitas  hubungan  positif  dengan  orang  lain (positive  relationship  with  others),  kapasitas  untuk  mengatur  kehidupannya  dan lingkungannya secara efektif (environmental mastery), dan kemampuan untuk menentukan
tindakan  sendiri (autonomy)  (Ryff,  1989;  Ryff  &  Keyes,  1995;  Ryff  &  Singer,  2008).    PWB mengungkapkan  bahwa  kebahagiaan  mencerminkan  sejauh  mana  seseorang  mampu mewujudkan positive psychological functioning yang dimilikinya (Ryff & Singer, 2008). Ryff meyakini  bahwa  keberhasilan  seseorang  dalam  pencapaian  fungsi  psikologisnya  dapat meningkatkan kebahagiaan atau kesejahteraan psikologis seseorang.
Besarnya tuntutan dari lingkungan dan beban akademik yang harus ditanggung dalam menjalani  perkuliahan  oleh  mahasiswa  dapat  menyebabkan  permasalahan  dan  kesulitan dalam menjalani perkuliahan (F. Rahman, 2018). Berbagai penelitian telah menggungkapkan bahwa tujuan perkuliahan tidak hanya memperoleh nilai akademik yang bagus, pertemanan yang baik, lingkungan dan pengalaman baru, namun juga memperoleh kebahagiaan dalam diri  (King  &  Pennebaker,  2016).  Kebahagiaan  yang  dirasakan  mahasiswa  dapat  menjadi bagian penting dalam melihat status kesejahteraan psikologisnya.
Kebahagiaan  adalah  tujuan  utama  bagi  mahasiswa  (King  &  Pennebaker,  2016). Melakukan aktifitas yang melelahkan diperkuliahan membuat mahasiswa perlu kenyamanan lebih  selain  dorongan  untuk  bersaing  dengan  orang  lain.    Fase  menjadi  mahasiswa dianggap  penuh  dengan  berbagai  masalah  dan  tekanan  karena  perubahan-perubahan yang terjadi pada diri dan lingkungan dalam waktu yang cepat. Berbagai perubahan dialami kemudian diikuti dengan banyaknya tuntutan dapat menyebabkan kemunculan beragam permasalahan seperti kesulitan membagi waktu karena bekerja sambil kuliah (Yunus, Muzlia, Mustafa, Nordin, & Malik, 2015), kondisi keuangan yang tidak memadai (Headey & Wooden, 2004),  kualitas  tidur  yang  kurang  (Hanson  &  Ruthig,  2012),  permasalahan  pada  kondisi keluarga (Shek, 2002), tidak puas terhadap kurikulum dan cara mengajar dosen, khawatir terhadap  kesehatan  dan  perkembangan  psikisnya,  kesulitan  dalam  beradaptasi  di lingkungan  kampus,  kesulitan  dalam  menjalin  hubungan  sosial,  khawatir  memikirkan hubungan  pacaran  dan  pernikaha n  (Rojas,  Sofía,  &  Barros,  2014),  khawatir  terhadap orientasi  karir  dan  pekerjaan  masa  depan  (Baba  &  Siti-rohaida,  2015),  permasalahan perbedaan latarbelakang suku (Hung & lee, 2013), dan kebudayaan (Roothman, Kirsten, & Wissing, 2015).
Keadaan  dan  permasalahan  yang  dialami  mahasiswa  dikarenakan  hambatan  dan kesulitan selama kuliah tentunya berbeda-beda. Perbedaan reaksi ini ternyata disebabkan oleh  cara  pandang  yang  berbeda  terhadap  permasalahan  yang  ada.  Bagi  mahasiswa marantau Minang tentunya juga memiliki permasalahan yang ditambah dengan faktor jauh dari keluarga, beradaptasi dengan teman baru, lingkungan,  budaya, dan tempat tinggal yang  baru  selama  kuliah  di  UPI  Bandung.  Dalam  mengatasi  hal  tersebut,  mahasiswa
membutuhkan suatu kemampuan untuk dapat beradaptasi dengan baik pada situasi atau kondisi sulit untuk mencapai kebahagiaan atau kesejahteraan psikologisnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk menggambarkan psychological  well-being  mahasiswa  yang  marantau.  Adapun  tahapan prosedur penelitiannya terdiri dari 4 tahap yaitu 1) Tahap observasi, kegiatan yang dilakukan wawancara kepada mahasiswa yang tinggal di asrama. 2) Tahap persiapan, yang dilakukan adalah  menyusun  instrumen psychological  well-being  dari  Ryff  &  Keyes  (1995)  yang diadaptasi  ke  dalam  Bahasa  Indonesia  oleh  Engger  (2015)  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan penelitian. 3) Tahap pelaksanaan, yaitu pembagian kuisioner kepada 24 orang mahasiswa.  4)  Tahap  akhir,  dilakukan  analisis  data  terkait  gambaran psychological  well- being mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket, dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  angket  yang  dimodifikasi  dari  sumber  yang berkaitan dengan psychological well-being. Indikator angket yang disajikan yaitu sebanyak 5  indikator  dengan  35 pernyataan. Indikator yang diuji yaitu kemampuan menerima  diri sendiri  maupun  kehidupannya  di  masa  lalu (self-acceptance),  pengembangan  atau pertumbuhan diri (personal growth), keyakinan bahwa hidupnya bermakna dan memiliki tujuan (purpose  in  life),  memiliki  kualitas  hubungan  positif  dengan  orang  lain  (positive relationship  with  others),  kapasitas  untuk  mengatur  kehidupannya  dan  lingkungannya secara efektif (environmental mastery), dan kemampuan untuk menentukan tindakan sendiri (autonomy),
Gambaran psychological  well-being  mahasiswa  marantau  berada  dalam  kategori sedang  sebesar  75%  yang  artinya  berada  dalam  kategori  baik.  Artinya  sebagian  besar partisipan  sudah  cukup  mampu  dalam  menerima  diri  sendiri  dan  kehidupan  masa  lalu, cukup mampu dalam melakukan pengembangan diri, memiliki tujuan hidup yang cukup tinggi, sudah mulai yakin untuk mengatur kehidupan dan lingkungannya secara efektif, dan sudah cukup mampu untuk menentukan tindakannya sendiri. Selanjutnya, sebanyak 20% partisipan  berada  dalam  kategori psychological  well-being  yang  tinggi.  Artinya  hanya  5 orang dari 24 partisipan yang memiliki kondisi psikologis yang sangat baik. Namun terdapat 4.2% partisipan yang memiliki psychological well-being  yang rendah, yang berarti masih
ada mahasiswa marantau yang kurang menerima diri sendiri, memiliki tujuan hidup yang rendah, serta kurang memiliki hubungan positif dengan orang lain.
Usia Partisipan F PWB Tinggi  Sedang  Rendah 17-18 4 2 2 0 19-20 12 3 9 0 21-22 6 0 6 0 23-24 2 0 1 1 Lama Marantau F PWB (Month) Tinggi  Sedang  Rendah 8-18 4 1 3 0 19-29 7 2 5 0 30-40 6 2 4 0 41-51 6 0 6 0 52-62 0 0 0 0 63-73 1 0 0 1

## Sumber: Data Peneliti
Apabila  dikelompokkan  secara  usia,  mahasiswa  yang  berusia  19-20  tahun  memiliki PWB tertinggi dari keseluruhan karena 12 partisipan terbanyak berada pada rentang usia tersebut, sedangkan 3 diantaranya memiliki PWB tinggi dan 9 lainnya dengan PWB sedang. Perolehan data juga terungkap ada mahasiswa yang memiliki skor PWB rendah yang berada pada  umur  24  tahun.  Hal  tersebut  terungkap  bahwa  semakin  dewasa  seseorang  tidak menjamin ia untuk memiliki kesejahteraan psikologis yang baik.
Kemudian jika dikelompokkan dengan lamanya durasi marantau maka diperoleh data bahwa mahasiswa yang telah merantau selama 19 sampai 40 bulan memiliki kondisi PWB yang baik. Sedangkan ada mahasiswa yang paling lama marantau justru memiliki PWB yang rendah.. Disimpulkan bahwa lamanya marantau tidak bisa menjadi patokan dalam melihat kondisi PWB lebih tinggi pada mahasiswa marantau.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disampaikan  bahwa  kesejahteraan  psikologis individu  bukanlah  hal  yang  terjadi  begitu  saja,  namun  adalah  sesuatu  yang  harus  di usahakan dan diperjuangkan. Kebahagiaan tergantung pada ''semangat dalam mencapai sesuatu dalam hidup dan menjadi pribadi yang bermakna karena berada disekeliling orang yang  dicintai ”(Russell  dalam  Ryff  &  Singer,  2008),  kemudian  juga  ditentukan  dengan
bagaimana kita mengapresiasikan hal yang telah terjadi dan mensyukuri yang telah dimiliki. Selain  untuk  ketentraman  dan  mencapai  kebahagiaan, psychological  well-being  juga berkontribusi dalam meningkatkan harapan hidup seseorang (Vázquez et al., 2009), serta membuat individu menjadi lebih baik dan bagi lingkungannya (Huppert & So, 2013).
Implementasi  PWB  dijadikan  untuk  mengetahui  disfungsi  psikologis,  resiliensi,  dan sebagai salah satu indikator penilaian kehidupan positif bagi individu (Ryff and Singer, 1996). Dengan  mengetahui  PWB  memungkinkan  kita  untuk  mengidentifikasi  kekuatan  dan kelemahan  diri  dalam  fungsi  psikologis  (Fava  &  Tomba,  2009). Psychological  well-being juga berkontribusi dalam meningkatkan harapan hidup seseorang (Vázquez et al., 2009), kemudian dapat membuat individu menjadi lebih baik dan bagi lingkungannya (Huppert & So, 2013).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa PWB mahasiswa yang telah lama marantau lebih rendah daripada yang baru marantau. Hal tersebut memang menimbulkan faktor negatif pada  diri  tanpa  disadari.  Rendahnya  kedua  aspek  tersebut  dapat  menimbulkan ketidabersyukuran, mudah kecewa, bahkan tidak bahagia yang dapat berpengaruh pada perkuliahan. Semakin tingginya tekanan dan permasalahan dapat membuat PWB menjadi semakin  rendah.  Berbagai  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  rendahnya  kondisi psychological well being dapat menimbulkan stress dan rendahnya resiliensi (Yang & Smith, 2016),  rendahnya  self  regulasi  learning  dan  prestasi  belajar  (Tavakolizadeh,  Yadollahi,  & Poorshafeic, 2012), rendahnya performa akademik (Fariba, 2013), tidak memiliki tujuan hidup yang jelas (Krok, 2015),  kesepian (Junghyun  Kim, Robert  LaRose, 2009), rendahnya sikap optimis,  menurunnya  kesehatan  mental,  dan  permasalahan  religiuisitas(Burris,  Brechting, Salsman,  &  Carlson,  2010),  rendahnya coping  religiuisitas  (Scandrett  &  Mitchell,  2009). Semua permasalahan tersebut dapat menimbulkan depresi (Wood & Joseph, 2010) yang menyebabkan ketidakbahagiaan, kekhawatiran dan kekecewaan (Yunus et al., 2015), tidak bahagia  dan  rendahnya  kepuasan  hidup  (Khramtsova,  Saarnio,  Gordeeva,  &  Williams, 2007;Goodmon, Middleditch, Childs, & Pietrasiuk, 2016).
Mahasiswa  yang  memiliki  PWB  tinggi  diasumsikan  akan  memiliki  kepuasan  hidup, perasaaan yang positif seperti rasa senang, dan gembira (Headey et al., 2004). Ketika aspek- aspek  positif  dalam  diri  berfungsi  maka  dengan  mudah  akan  terjadi  proses  mencapai aktualisasi diri. Individu yang mampu mengenali potensi diri, kelemahan diri, penerimaan diri,  serta  hubungan  yang  positif  dengan  lingkungan  membuat  ia  mampu  menangani permasalahan  dengan  caranya  masing-masing.  Dengan  demikian,  semakin  bahagia mahasiswa dapat membuat permasalahan dalam perkuliahan akan teratasi dengan baik.
Intervensi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kondisi psychologicall well-being mahasiswa dapat menggunakan bimbingan kelompol wellness (F. Rahman, 2018), intervensi kebersyukuran  (gratitude  intervention)  (F  Rahman,  SJ  Nafisah,  2022).    Art  teraphy (Bennington,Backos, Harrison, Reader, & Carolan, 2016), wisdom teraphy, well being teraphy (Fava, G.A, 2014), praktek cognitive happiness-increasing, activity effects (Linley & Joseph, 2004), Latihan kebugaran fisik (Scully, Kremer, Meade,Graham, & Dudgeon, 1998; Edwards, 2006;Hassme, Koivula, & Uutela, 2000), dan terapi wellness  (Granello, 2013).

## SIMPULAN
Berdasarkan dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kondisi psychologicall well- being mahasiswa marantau berada pada kategori sedang, yang artinya cukup baik untuk menerima  diri  sendiri,  sudah  mampu  membuat  sebuah  interaksi  yang  positif  dengan orang  lain,  memililiki  tujuan  hidup  yang  baik,  serta  sudah  mulai  mandiri.  Pentingnya dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa psychological well-being dapat membantu  individu  dalam  mengenali  diri  agar  tujuan  dari  perkuliahan  juga  tercapai dengan optimal. Pemilihan ini didasari oleh pemikiran bahwa memasuki dunia kuliah, jauh dari  orang  tua  dan  rumah,  tuntutan  untuk  mandiri,  dan  tuntutan  selama  perkuliahan rnenyebabkan  mahasiswa  marantau  harus  menghadapi  berbagai  kesulitan  dan perubahan.  Untuk  menghadapi  dan  mengatasi  permasalahan-permasalahan  tersebut dibutuhkan resiliensi, agar individu memiliki psychological well-being yang baik untuk bisa mengembangkan potensi diri, bahagia, dan merasakan kepuasan hidup.

## DAFTAR PUSTAKA
Baba,  N.,  &  Siti-rohaida,  M.  Z.  (2015). Protean  career  orientation  and  career  goal development: Do they predict engineers psychological well-being? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 172(2000), 270 – 277. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.364.
Bennington, R., Backos, A.,  Harrison, J., Reader, A. E., & Carolan, R. (2016). The Arts In Psychotherapy Art Therapy In Art Museums : Promoting Social Connectedness And Psychological Well-Being Of Older Adults. The Arts In Psychotherapy, 49, 34 – 43. Https://Doi.Org/10.1016/J.Aip.2016.05.013.
Burris, J. L., Brechting, E. H., Salsman, J., & Carlson, C. R. (2010). Journal of American College Health, (June 2013), 37 – 41.
Edwards, S. (2006). Physical Exercise And Psychological Well-Being, 36(2), 357 – 373.
Engger. (2015). Adaptasi Ryff Psychological Well-Being Scale Dalam Konteks Indonesia.
Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Fariba, T. B. (2013). Academic Performance Of Virtual Students Based On Their Personality Traits, Learning Styles And Psychological Well Being : A Prediction. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 84, 112 – 116. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.519
F Rahman (2018) Bimbingan Kelompok Wellness Dalam Peningkatan Psychological Well-
Being Mahasiswa.  Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia:Bandung
F Rahman, SJ Nafisah (2022). Dampak Intervensi Kebersyukuran (Gratitude Intervention) Kesejahteraan  Mental  Mahasiswa  Selama  Covid-19:  Studi  Kuasi-Eksperimental.
Jurnal Consulenza:
Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS Hal 198-207
Fava, G. A. (2014). Increasing Psychological Well-Being In Clinical And Educational Settings (Vol. 8). Https://Doi.Org/10.1007/978-94-017-8669-0.
Fava, G. A., & Tomba, E. (2009). Increasing Psychological Well-Being and Resilience by Psychotherapeutic Methods, (December). http://doi.org/10.1111/j.1467- 6494.2009.00604.x
Goodmon, L. B., Middleditch, A. M., Childs, B., & Pietrasiuk, S. E. (2016). Positive Psychology Course and Its Relationship to  Well-Being ,  Depression , and  Stress. Teaching of Psychology. http://doi.org/10.1177/0098628316649482
Granello, P. F. (2013). Wellness Counseling. United Stated Of America: Pearson Education, Inc.
Hanson, B. L., & Ruthig, J. C. (2012). The Unique Role of Sleep Quality in Older Adults ’ Psychological.  Journal  of  Applied  Gerontology  31(5)  587 – 607. http://doi.org/10.1177/0733464810392226
Hassme, P.,  Koivula, N., & Uutela, A. (2000). Physical  Exercise And  Psychological Well-
Being : A Population Study In Finland, 25, 17 – 25. Https://Doi.Org/10.1006/Pmed.1999.0597.
Headey, B., Ruud Muffels, & Muffels, M. W. (2004). Money Doesn ’ t Buy Happiness … Or Does It ? A Reconsideration Based on the Combined Effects of Wealth , Income and Consumption. Discussion Paper No. 1218, IZA, (1218).
Headey, B., & Wooden, M. (2004). The Effects of Wealth and Income on Subjective Well- Being and Ill-Being, (1032).
Hung,  H.,  &  Lee,  C.  W.  E.  N.  (2013). Relationship  between  ethnic  backgrounds,  family socioeconomic status, leisure participation, and psychological well-being 1, 367 – 375.
http://doi.org/10.2466/06.PMS.117x22z1
Huppert,  F.  A.,  &  So,  T.  T.  C.  (2013). Flourishing  Across  Europe :  Application  of  a  New
Conceptual Framework for Defining Well-Being, 837 – 861. http://doi.org/10.1007/s11205-011-9966-7
Junghyun Kim, Robert LaRose, W. P. (2009). Loneliness as the Cause and the Effect of Problematic Internet Use : The Relationship between Internet Use and Psychological Well-Being. Cyber Psychology And Behavior, 12(4).
Khramtsova,  I.,  Saarnio,  D.  A.,  Gordeeva,  T.,  &  Williams,  K.  (2007). Happiness,  Life Satisfaction, and Depression in College Students: Relations with Student Behaviors and Attitudes, 3(1), 8 – 16.
King, L. A., & Pennebaker, J. W. (2016). What So Great About Feeling Good ?. 7965(June).
http://doi.org/10.1207/s15327965pli0901
Krok,  D.  (2015). The  mediating  role  of  optimism  in  the  relations  between  sense  of coherence  ,  subjective  and  psychological  well-being  among  late  adolescents.
Personality and Individual Differences, 85, 134 – 139. http://doi.org/10.1016/j.paid.2015.05.006
Linley, P. A., & Joseph, S. (2004). Positive Psychology In Practice. John Wiley & Sons, Inc. Rojas, A.,  Sofía, A.,  &  Barros, S. (2014). Psychological well-being ( PWB ) and personal problems  (  PP  )  in  university  students :  A  descriptive  study  in  distance  learning context , preliminary results. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 132, 427 – 433. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.332
Roothman,  B.,  Kirsten,  D.  K.,  &  Wissing,  M.  P.  (2015). Gender  differences  in  aspects  of psychological well-being, 33(2003), 212 – 218.
Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2001).  On Happiness  And  Human  Potentials:  A  Review  of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being.
Ryff, C. D., Singer, B., Love, G. D., & Essex, M. J. (1998). Resilience in adulthood and later life:  Defining  features  and  dynamic  processes.  In  J.  Lomranz  (Ed.),  Handbook  of Aging and Mental Healt