Universitas Muhammadiyah Metro
ANALISIS NILAI SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI BERBASIS ONLINE DI SMA NEGERI 1 DAN SMA NEGERI 2 UNGGULAN TALANG UBI
Prihastiningthyas Risky Ajeng 1
Aseptianova 2 Ade Kartika 3
Meli Astriani 4*
1,2,3) Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadyah Palembang
4) Program Studi Pascasarjana Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Palembang E-mail: 4* meliastriani.g201@gmail.com
Abstract: Assessment of learning outcomes from the cognitive aspect can be seen from the minimum completeness criteria (KKM) values that have been set by schools and nationally. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  value  analysis  of  biology  subjects  in  the even semester of class XI students in SMA Negeri 1 and SMA Negeri 2 Unggulan Talang Ubi.  This  research  method  uses  descriptive  qualitative  to  find  information  and  data analysis  of  student  learning  outcomes  class  XI.  The  research  sample  consisted  of  4 teachers,  136  students  of  SMA  Negeri  1  Talang  Ubi,  and  70  students  of  SMA  Negeri  2 Unggulan  Talang  Ubi.  Data  collection  using  triangulation  techniques  with  interviews, observation, and documentation. Data analysis used frequency descriptions with the help of SPSS  version  22.0.  The  results  of  this  study  obtained  the  following  data:  (1)  the  average score of biology even semester at SMA Negeri 1 Talang Ubi is 75.56, which means that it has reached the school and national KKM. (2) the average score of biology even semester in  SMA  Negeri  2  Unggulan  Talang  Ubi  has  not  reached  the  school  and  national  KKM. These  results  can  be  caused  by  factors:  1)  learning  methods,  2)  the  number  of  meetings (duration  of  learning),  3)  types  of  questions  given  by  the  teacher.  It  is  hoped  that  in  the future this research can improve the quality of learning during a pandemic.
Kata kunci: analisis nilai, berbasis online, Pelajaran biologi

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  merupakan  tujuan proses  yang  terdiri  dari  tiga  ranah  yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor (Nurbudiyani,  2013).  Ranah  kognitif berhubungan dengan kemampuan intektual siswa  yang  menjadi  kunci  keberhasilan dalam  proses  pembelajaran.  Ranah  afektif berhubungan  dengan  sikap,  nilai,  minat, motivasi,  dan  apresiasi  siswa.  Ranah psikomotor berhubungan dengan keterampilan-keterampilan  yang  dimiliki setiap  individu  (Prasetya,  2012).  Dari ketiga ranah tersebut, ranah kognitif adalah yang  mencakup  kegiatan  mental  (otak) seperti  kemapuan  berpikir,  memahami, menghapal,  mengaplikasi,  menganalisa, mensintesa, dan kemampuan mengevaluasi (Nurbudiyani,  2013).  Menurut  Yunanti (2016)  hasil  belajaar  pesera  didik  dapat
dikatakan  mencapai  ketuntasan  apabila peserta didik secara sadar mampu mengontrol  proses  kognitifnya  secara berkesinambungan  dan  dampak  pada peningkatan kemampuan metakognitif yang  terkait  dalam  kedewasaan  dan kemandirian pada saat belajar.
Penilaian  hasil  belajar  oleh  satuan pendidikan  bertujuan  menilai  pencapaian Standar  Kompetensi  Lulusan  untuk  semua mata pelajaran dengan mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik (Novianti,  2020).  Penilaian  hasil  belajar pada  Kurikulum  2013  ini  dilakukan  oleh pendidik  dan  satuan  pendidik  melalui tahapan  mengkaji  silabus  sebagai  acuan perencanaan penilaian, pembuatan kisi-kisi instrumen dan penetapan kriteria penilaian, pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran, menganalisis hasil penilaian
dan  memberi  tindak  lanjut  atas  penilaian yang  dilakukan  oleh  pendidik,  menyusun laporan  hasil  penilaian  dalam  bentuk deskripsi  pencapaian  kompetensi  dan deskripsi sikap (Sari, 2011).
Berdasarkan hasil wawancara kepada  guru  mata  pelajaran  biologi  yang telah dilakukan pada tanggal 23 Juni 2020 bahwa  hasil  penilaian Ujian  Akhir Semester (UAS) pada saat belajar online di SMA  Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2 Unggulan  Talang  Ubi  masih  ada  peserta didik  yang  memperoleh  nilai  di  bawah Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) sekolah dan nasional. Hal  ini menandakan bahwa  terdapat  permasalahan  yang  perlu dianalisis  oleh  guru  menurut  Friatma (2017) ada beberapa kemungkinan berkaitan dengan hal di atas yakni: 1) soal yang  disusun  terlalu  sulit,  2)  soal  yang disusun  kurang  mengacu  pada  subtansi atau  materi  yang  telah  diajarkan,  3) pembelajaran  yang  dilakukan  guru  belum bisa  dipahami  oleh  peserta  didik  dengan baik.
Hasil menyarankan
bahwa wawancara dengan peserta didik menunjukan  nilai  UAS    belum  mencapai KKM  dikarenakan  pola  mengajar  yang bersifat teacher centered learning , terpaku pada  buku  serta  penyajian  materi  yang bersifat monoton sehingga membuat peserta  didik  jenuh  dan  tidak  dapat  fokus terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan  penelitian  menganalisis  nilai semester  genap  mata  pelajaran  biologi kelas XI di SMA Negeri 1 Talang Ubi dan SMA Negeri 2 Unggulan Talang Ubi.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri  1  dan  di  SMA  Negeri  2  Unggulan Talang Ubi dengan menggunakan rancangan penelitian deskriptif  kuantitatif yang  dilakukan  untuk  mencari  informasi dan  data  untuk  mendeskripsikan  kualitatif tes  hasil  nilai  UAS  peserta  didik.  Waktu pelaksanaan  penelitian  dilakukan  mulai bulan  Juni  hingga  Agustus  2020.  Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4 di SMA Negeri 1 Talang Ubi serta siswa kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 2 di SMA Negeri 2 Unggulan Talang Ubi.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik  pengumpulan  data  seperti:  a) observasi yang dilakukan untuk mengetahui  keadaan  sekolah  mengenai terkait  sarana  dan  prasarana  pada  saat pembelajaran online, kegiatan  inti,  dan penutup saat pelajaran selesai, b) wawancara  terbuka  yang  dilakukan  untuk memperoleh informasi terkait pembelajaran metode, strategi pembelajaran,  model  pembelajaran,  dan aplikasi  dalam  pembelajaran online ,  c) dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan  data  yang  berupa  daftar nilai ulangan akhir semester genap peserta didik,  soal  ulangan  akhir  semester  genap dari  guru  mata  pelajaran  biologi,  kisi-kisi soal dan jawaban.
Pada  penelitian  ini  menggunakan analisis  data  program  SPSS  ( Statistical Product  Service  Solution )  menggunakan rumus Deskripsi  Frekuensi berupa  daftar, tabel,  atau  diagram  yang  menunjukan frekuensi  atau  jumlah  berbagai  kejadian dalam suatu  sampel nilai dalam kelompok tersebut.
Menurut Hikmah (2016) mengatakan  bahwa  untuk  mengetahui ketuntasan persentase
yang menggambarkan hasil belajar siswa menggunakan rumus :
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 (%) = 𝑓 𝑁 𝑥 100%
Keterangan: f = Jumlah skor siswa N = Jumlah siswa

## HASIL
Rekapitulasi  data  rata-rata  hasil nilai  peserta  didik  yang  berdasarkan  nilai semester genap kelas XI di SMA Negeri 1 Talang  Ubi  dan  SMA  Negeri  2  Unggulan Talang  Ubi,  yang  dilihat  dari  data Deskripsi  Frekuensi dan data statistik dari sekolah pada Tabel-tabel berikut:
A. Data Deskripsi Frekuensi dan Distribusi  Frekuensi  Kelas  XI  SMA

## Negeri 1 Talang Ubi
Hasil  nilai  gabungan  dari  yang terendah yaitu 25 hingga tertinggi yaitu 98 yang  diambil  pada  semester  genap  kelas XI di SMA Negeri 1 Talang Ubi dari kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4 yang disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Hasil Nilai Gabungan Dari Kelas XI MIPA  1,  XI  MIPA  2,  XI  MIPA  3,  dan XI MIPA 4 Berdasarkan Gambar 1 menunjukan  bahwa  nilai  biologi  kelas  XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA  4  di  SMA  Negeri  1  Talang  Ubi
berada  dalam  kategori  sudah  mencapai ketuntasan yang dibuktikan dengan peroleh  nilai  25  hingga  98.  Nilai  paling rendah  yaitu  25  sebanyak  2  orang, sedangkan nilai yang paling tinggi yaitu 98 sebanyak  1  orang.  Nilai  yang  paling banyak  di  peroleh  peserta  didik  yaitu  80 sebanyak 11 orang.
Jika  dilihat  distribusi  frekuensi menunjukan  hasil  nilai  semester  genap dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Hasil  Nilai Semester  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Talang Ubi
No Frekuensi Persentase (%) Keterangan 1 98 siswa 72,05 Tuntas KKM Sekolah 2 89 siswa 65,44 Tuntas KKM Nasional 3 16 siswa 11,78 Belum Tuntas KKM Sekolah 4 25 siswa 18,38 Belum Tuntas KKM Nasional
Berdasarkan  Tabel  1  menyatakan bahwa  hasil  distribusi  frekuensi  yang tuntas  nilai  KKM  sekolah  dengan  interval 67-100  sebesar  72,05%  siswa,  sedangkan ketuntasan  nilai  KKM  nasional  (nilai  75- 100)    sebesar  65,44%    dengan  jumlah peserta didik 89 orang.
B. Data Deskripsi Frekuensi dan Distribusi  Frekuensi  Kelas  XI  SMA Negeri 2 Unggulan Talang Ubi
Jika dilihat dari hasil nilai Deskripsi  Data  Frekuensi  Nilai  Gabungan Semester  Genap  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Unggulan Talang Ubi di kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 2 pada gambar 2 berikut:

## Gambar 2. Hasil Nilai Gabungan Dari Kelas XI MIPA 1 Dan XI MIPA 2
Berdasarkan Gambar 2
menunjukan  bahwa  nilai  biologi  kelas  XI MIPA 1 dan XI MIPA 2 di SMA Negeri 2 Ungggulan  Talang  Ubi  berada  dalam kategori  cukup  baik  dalam  ketuntasan belajar  yang  di  buktikan  dengan  peroleh nilai  28  hingga  98.  Nilai  paling  rendah yaitu 28 sebanyak 1 orang, sedangkan nilai yang  paling  tinggi  yaitu  98  sebanyak  1 orang. Nilai yang paling banyak di peroleh peserta didik yaitu 63 sebanyak 11 orang.
Adapun Distribusi frekuensi menunjukan  hasil  nilai  semester  genap dilihat pada Tabel 2 sebagai berikut.
Hasil UAS Sampel (Peserta Didik) Sampel (Peserta Didik) Hasil UAS

## Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Hasil  Nilai Semester  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Unggulan Talang Ubi
Kategori Frekuensi Persentase (%) Ketera ngan Nilai KKM Sekolah 68-100 21 30,00% Tuntas 0-67 49 70,00% Belum tuntas Nilai KKM Nasional 75-100 18 25,71% Tuntas 0-74 52 74,28% Belum tuntas
Berdasarkan  Tabel  2  menunjukan bahwa  hasil  dari  nilai  KKM  sekolah  yang medapatkan  ketuntasan  dengan  presentase 30,00%  dengan  jumlah  peserta  didik  31 orang,  sedangkan  nilai  KKM  nasional memiliki  persentase  ketuntasan  25,71% dari jumlah peserta didik 36 orang.

## C. Data rata-rata Gabungan hasil nilai belajar di SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Unggulan Talang Ubi
Hasil  belajar  peserta  didik  bahwa pada SMA Negeri 1 Talang Ubi nilai rata- rata UAS telah mencapai KKM. Sedangkan  di  SMA  Negeri  2  Unggulan Talang  Ubi  nilai  rata-rata  UAS  belum mencapai  KKM  dan  dapat  dilihat  pada Tabel 3 berikut.
Tabel  3.  Data  Rata-Rata  Hasil  Nilai Semester  Genap  Kelas  XI  SMA Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2 Unggulan Talang Ubi
SMA Negeri 1 SMA Negeri 2 Unggulan Rata- rata ketunt asan Rata- rata Ketunt asan Hasil Belajar 75,56 80,88% 64,64 57,86%
Berdasarkan  Tabel  3  menunjukan bahwa  SMA  Negeri  1  Talang  Ubi memiliki  ketuntasan  80,88%  dengan  rata- rata  nilai  UAS  75,56,  sedangkan  di  SMA Negeri  2  Unggulan  Talang  Ubi  memiliki ketuntasan  57,86%    dengan  nilai  rata-rata 64,64.

## PEMBAHASAN
A. Hasil Nilai Rata-Rata Semester
Genap  Mata  Pelajaran  Biologi  Kelas
XI SMA Negeri 1 Talang Ubi
Pada  saat  belajar online terdapat peningkatan  hasil  nilai  rata-rata  belajar semester  akhir  sesudah  dan  sebelum pandemi  yang  dilaksanakan  di  kelas  XI MIPA 1, MIPA 2, MIPA 3, MIPA 4. Nilai sebelum  belajar online atau  belajar  secara tatap  muka  langsung  antara  peserta  didik dan  guru  itu  mempunyai  rata-rata  yaitu 33,93  berarti  nilai  ini  sangat  rendah  dan jauh dari nilai KKM sekolah dan nasional, hal  ini  disebabkan  karena  seluruh  guru kelas  MIPA  1,  MIPA  2,  MIPA  3,  dan MIPA 4 menggunakan soal yang berbentuk  pilihan  ganda  dengan  durasi waktu  2  jam  tanpa  membuka  buku  atau internet.
Dibandingkan  dengan  nilai  rata- rata  saat  belajar online yaitu  75,56  nilai peserta  didik  lebih  meningkat  dan  telah mencapai nilai KKM sekolah dan nasional, karena ada beberapa faktor yang menyebabkan naiknya nilai UAS yaitu; (1) saat  belajar online ini  peserta  didik  bebas mencari  jawaban  melalui google atau tanya  sama  teman  untuk  mengisi  ujian akhir semester genap ini dan peserta didik mengerjakannya  memalui  jarak  jauh  dari pantau  guru,  (2)  pada  kelas  XI  MIPA  1 dan  XI  MIPA  2  menggunakan  jenis  soal essay dengan  durasi  waktu  12  jam  karena kelas  tersebut  bisa  dikatakan  kelas unggulan  dan  bisa  belajar  secara  mandiri untuk memahami materi, sedangakan kelas XI MIPA 3 dan XI MIPA 4 menggunakan jenis soal pilihan ganda dengan alasan agar memudahkan  guru  dan  peserta  didik  dan terkendala jaringan dan tempat.
Pada  saat  belajar online guru  dpat menggunakan  aplikasi  yang  dirancang sebaik  mungkin  menggunakan  aplikasi whatsapp,  google  classroom ,  dan form office sehingga  peserta  didik  mudah memahami  mata  pelajaran  biologi  dengan materi  dan  pengumpulan  tugas  yang membuat  peserta  didik  bisa  belajar
walaupun  di  jarak  jauh.  Menurut  Ashadi (2020)  bahwa  aplikasi google  classroom memungkinkan  untuk  terciptanya  ruang kelas  di  dunia  maya.  Selain  itu, google classroom bisa  menjadi  sarana  distribusi tugas,  submit  tugas  bahkan  menilai  tugas- tugas  yang  dikumpulkan.  Aplikasi  ini dapat  membantu  memudahkan  tenaga pendidikan  dan  peserta  didik  dalam melaksanakan  proses  belajar  dengan  lebih mendalam (Fitra, dkk 2020).
Sedangkan aplikasi whatsapp merupakan  salah  satu  media  komunikasi yang  digunakan  untuk  mengirim  pesan teks,  gambar,  suara,  lokasi,  video,  dan dapat  membentuk whatsapp  group dalam satu  kelas  dan  guru  nya. Whatsapp  group sangat  membantu  untuk  berkomunikasi jarak  jauh  dalam  pemberian  tugas  atau informasi  (Yensi,  2020;  Wilson,  2020; Sadat, 2020).
Metode  yang  diterapkan  guru  pada peserta didik saat pandemi yaitu berdiskus, tanya  jawab,  dan  ceramah.  Sedangkan model  yang digunakan  yaitu secara online melalui  aplikasi.  Strategi  yang  digunakan dalam  mengajar  sudah  sesuai  dengan  apa yang  direncanakan  yaitu  menggunakan aplikasi dan buku panduan  yang diberikan dari  sekolah  untuk  menunjang  lancarnya pembelajaran. Menurut Khorunnisa (2020) strateri  pembelajaran  merupakan  suatu rangkaian  kegiatan  dalam  penggunaan metode belajar dan kegiatan memanfaatkan sumber daya yang menyusun  strategi  tahap  rencana  kerja yang  belum  tertuju  pada  sebuah  tindakan. Pembelajaran  biologi  selama  pandemi yang di ampuh selama dua kali (2x) dalam seminggu, satu kali pertemuan itu mempunyai  durasi  waktu  pengajaran  satu jam jadi kalau dua kali (2x) pertemuan itu mempunyai 2 jam dalam satu minggu.
B. Hasil Nilai Rata-Rata Semester Genap  Mata  Pelajaran  Biologi  Kelas XI  SMA  Negeri  2  Unggulan    Talang Ubi
Pada  saat  pembelajaran online terdapat  penurunan  sehingga  nilai  hasil
belajar  semester  akhir  tidak  mencapai KKM  yang  dilihat  mulai  dari  kelas  XI MIPA  1  dan  XI  MIPA  2.  Nilai  sebelum belajar online atau saat belajar tatap muka mempunyai nilai rata-rata yaitu 87,36 nilai yang didapat telah mencapai KKM sekolah maupun nasional. Sedangkan nilai rata-rata saat belajar online yaitu 64.64 nilai peserta didik sangat rendah dan menurun, sehingga  tidak  mencapai  nilai  KKM sekolah dan nasional.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi rendahnya  nilai  KKM  yaitu;  (1)  jenis bentuk  soal  yang  digunakan  pada  saat belajar  sebelum  pandemi  dan  belajar online sama-sama  menggunakan  soal pilihan ganda dengan jumlah 40 soal  yang hanya  memilih  salah  satu  jawaban  yang benar.  Berdasarkan  hasil  wawancara  pada guru,  terdapat  faktor penyebab  nilai  KKM rendah  adalah  tingkat  kesulitan  materi yang  diajarkan  pada  saat  pandemi  dan masih  ada  beberapa  materi  juga  masih belum  terselesaikan  secara  detail  sehingga membuat  peserta  didik  berkurang  minat untuk  belajar  dan  merasa  kesulit  untuk memahami  pembelajaran  tersebut,  (2) durasi  yang diberikan guru kepada peserta didik  untuk  mengerjakan  UAS  hanya  2 (dua)  jam  saja  sehingga  menjawabnya harus  cepat  dan  tepat,  (3)  belajar online guru tidak memiliki waktu untuk praktikum,  guru  hanya  memberikan  tugas dan  materi  melalui  aplikasi whatsapp berupa  file  berbentuk  PDF  yang  membuat peserta  didik  harus  belajar  secara  mandiri dan  membuat  peserta  didik  merasa  bosan, (4)  aplikasi  yang  digunakan  untuk  UAS yaitu examora yang  memudahkan  peserta didik  untuk  menjawab  langsung  dan peserta  didik  dapat  melihat  hasil  UAS  di aplikasi tersebut
Menurut Yustika (2016) soal pilihan ganda lebih efektif dari segi waktu pembuatan dan untuk kepentingan evaluasi namun  tentunyakita  harus  memperhatikan kualitas pembuatan dan penyajian soalnya. Masalah  yang  sering  timbul  dalam pembuatan  soal  adalah  jawaban  yang
kurang  tepat  daan  ketidakpuasan  kualitas materi soal.
Aplikasi yang digunakan oleh guru pada  saat online yaitu  menggunakan aplikasi whatsapp dan examora .  Untuk aplikasi whatsapp memberikan  tugas  dan penjelasan mengenai materi mata pelajaran biologi, sedangkan aplikasi examora untuk mengerjakan ulangan akhir semester genap yang akan melihat hasil  nilai  akhir belajar peserta  didik.  Menurut  Yensy  (2020) whatsapp  group sangat  membantu  untuk berkomunikasi jarak jauh dalam pemberian tugas atau informasi.
Pembelajaran  pada  saat  pandemi guru  menerapkan  metode  dan  model  yang digunakan  dalam  pembelajaran  biologi pada  saat online yaitu  secara online yang menyampaikan materi dengan cara berdiskusi,  tanya  jawab,  dan  ceramah mengakibatkan  tidak  sesuai  dengan  apa yang  direncanakan  oleh  guru  tersebut. Karena  strategi  pembelajaran  biologi  pada saat  itu  hanya  mendengarkan  tanpa  ada sumber  sumber  materi  seperti  buku  dan hanya  menggunakan  internet  saja.  Waktu yang diampuh selama seminggu yaitu satu kali  (1x)  dalam  seminggu,  satu  kali pertemuan  itu  mempunyai  durasi  waktu pengajaran  1  (satu)  jam  jadi  dalam  satu minggu  hanya  berkesempatan  belajar biologi dan memahami materi pembelajaran dengan jelas hanya 1x dalam satu  minggu.  Materi  tidak  sepenuhnya dijelaskan  oleh  guru  terkait  sediktinya pertemuan  untuk  belajar  biologi,  sehingga peserta  didik  hanya  belajar  secara  mandiri di rumah
C. Hasil  Rata-Rata  Semester  Genap Mata  Pelajaran  Biologi  Kelas  XI  di SMA  Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2 Unggulan Talang Ubi
Pada  hasil  nilai  rata-rata  semester genap  mata  pelajaran  biologi  kelas  XI  di SMA  Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2 Unggulan  Talang  Ubi  ada  beberapa perbedaan dari hasil nilai rata-rata, aplikasi yang  digunakan  untuk  belajar,  banyaknya pertemuan,  dan  aplikasi  yang  digunakan
guru  untuk  menyampaikan  materi  biologi kepada peserta didik.
Perbedaan  untuk  hasil  nilai  rata- rata  di  SMA  Negeri  1  Talang  Ubi  sudah mencapai KKM yaitu 75.56 yang ditentukan  dari  sekolah  67  dan  nasional 75,  sedangkan  SMA  Negeri  2  Unggulan Talang  Ubi  belum  mencapai  KKM  yaitu 64.64  lebih  kecil  dari  yang  di  tentukan sekolah yaitu 68 dan nasional 75.
Jenis soal di SMA Negeri 1 Talang Ubi  menggunakan  soal essay dan  pilihan ganda.  Nilai  siswa  SMAN  1  mengalami peningkatan karena tipe soal yang diberikan terbantu dengan soal essai. Jenis soal essai yang diberikan guru hanya pada tingkatan  ranah  kognitif  C1  seperti menjelaskan, menggambar, menghafal dengan  durasi  12  jam.  Bentuk  soal  essai seperti  ini  sangat  mudah  menemukan jawaban di internet. Selain itu juga SMAN 1  memberikan  soal  ujian  pilihan  ganda ranah  kognitif  C1,  C2,  dan  C3  dengan waktu  pengerjaan  3  jam.  Komponen penilaian yang digunakan guru adalah 50% dari  soal  essai  dan  50%  dari  soal  pilihan ganda.  Sedangkan  di  SMA  Negeri  2 Unggulan Talang Ubi hanya menggunakan soal  pilihan  ganda  lebih  bervariasi  dengan tingkat kesukaran soal C1, C2, dan C3 dan durasi hanya 2 jam, sehingga banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM.
Aplikasi  yang  digunakan  antara SMA  Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2 Unggulan  Talang  Ubi  juga  berbeda,  di SMA  Negeri  1  Talang  Ubi  sangat  aktif  di aplikasi google classroom dan  aplikasi whatsapp untuk  mengerjakan  ulangan akhir  semester  genap.  Sedangkan  di  SMA Negeri  2  Unggulan  Talang  Ubi  hanya menggunakan  aplikasi whatsapp dan aplikasi examora untuk  melaksanakan ulangan akhir semester genap.
Menurut  (Salamah,  2020  dan Maharani, 2019) menyatakan bahwa kelebihan  dari  aplikasi google  clasroom yaitu; 1) mudah digunakan untuk pengiriman  tugas,  2)  berbasis cloud bisa digunakan dalam lingkungan belajar karena  aplikasi  ini  mewakilin  sebagian
besar  alat  komunikasi  antar  guru  dan peserta  didik,  3)  fleksibilitas  aplikasi google  classroom ini  mudah  diakses  dan dapat  digunakan  oleh  guru  dan  peserta didik di lingkungan online , 4) ranah seluler karena aplikasi ini dirancang agar responsif mudah digunakan pada perangkat  mobile  di  mana  saja,  5)  sangat menghemat waktu.
Metode dan model yang digunakan SMA  Negeri  1  dan  SMA  Negeri  2
Unggulan
Talang Ubi sama-sama menggunakan sistem online dengan penyamapaian materinya
secara berdiskusi, tanya jawab, ceramah.
Pendidik  harus  dapat  menggunkan metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran  di kelas, baik tepat dengan materi pembelajaran  atau  kondisi  peserta  didik. terdapat berbagai bahan ajar interaktif juga dapat  meningkatkan diskusi dan keaktifan peserta  didik  serta  sehingga  wawasan peserta  didik  bertambah,  materi  yang  sulit terselesaikan  melalui  diskusi  interaktif Kartini (2020).
Selain  itu,  strategi  pembelajaran biologi  jika  untuk  mejalankan  keaktifan dan  keefesien  berjalannya  pembelajaran juga dilihat dari durasi banyaknya pertemuan  untuk  mengerjakan  UAS  juga berbeda  untuk  di  SMA  Negeri  1  Talang Ubi  memiliki  durasi  waktu  mengerjakan yaitu  untuk  jenis  soal essay diberikan waktu 12 jam dan jenis soal pilihan ganda kurang  lebih  3  jam,  sedangkan  di  SMA Negeri  2  Unggulan  Talang  Ubi  untuk mengerjakan  jenis  soal  pilihan  ganda hanya di berikan waktu 2 jam.

## KESIMPULAN
Perbedaan  nilai  rata-rata  peserta didik  SMA  Negeri  1  Talang  Ubi  sudah mencapai KKM sekolah dan nasional yaitu 75,56, sedangkan SMA Negeri 2 Unggulan Talang  Ubi  belum  mencapai  KKM  yang ditetapkan  sekolah  dengan  nilai  yaitu 64,64.  Faktor  yang  sangat  mempengaruhi nilai  UAS  di  sekolah  yaitu  (1)  tipe  soal ujian  akhir  semester  pada  saat  belajar online di  SMA  Negeri  1  menggunakan
jenis  soal essay (ranah  kognitif  C1)  dan soal pilihan ganda pada ranah kognitif C1, C2,  dan  C3.  Sedangkan  SMAN  2 Unggulan Talang ubi hanya menggunakan jenis  soal  pilihan  ganda  pemahaman  C1, C2,  dan  C3,  (2)  waktu  pengerjaan  soal berbeda  yaitu  lama  pengerjaan  12  jam  di SMAN  1  dan  2  jam  di  SMAN  2  Talang Ubi.

## SARAN
Berdasarkan saran dari hasil penelitian  dan  kesimpulan  yang  dilakukan pada peneliti yaitu:
1. Disarankan  untuk  pembelajaran  guru lebih  mempertimbangakan  ketersediaan sarana  dan  prasarana  yang  akan digunakan
2. Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru lebih  sering  memotivasi  peserta  didik khususnya  kepada  peserta  didik  yang memiliki  prestasi  akademik  rendah  dan belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal dalam pembelajaran.
3. Dalam  kegiatan  evaluasi  guru  harus tetap  selalu  mempertahankan  penyajian soal  ujian  akhir  semester  genap  yang sudah  baik  dari  sesuai  materi  dan tingkat kesulitan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ashadi, N. R., Sutarsih S. 2020. Hubungan Pemanfaatan  Google  Clasroom  Dan Kemandirian Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa PTIK Pada Masa
Pandemi. Jurnal  Media  Elektrik , 17(2) : 46-51.
Fitra,  A.,  Martua,  S.  Desi,  C. P.  S,  Endra,
A. 2020. Pemanfaatan dan Pengelolaan Google Classroom Sebagai  Media  Pembelajaran  dan
Pengajaran  Dari  Bagi  Guru-Guru SMP. Jurnal  Pengabdi ,  3(2)  :  101- 109.
Friatma,  A.  2017.  Analisis  Kualitas  Soal
Ujian  Akhir  Semester  Genap  Mata Pelajaran  Biologi  Kelas  XI  IPA SMA  Negeri  Wilayah    Selatan Kabupaten  Solok  Tahun  Pelajaran
2015/2016. Bioeducation  Journal ,
1(2) : 50-67.
Hikmah,  N.  2016.  Peningkatan  Hasil Belajar Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan  Bulat  Melalui  Alat  Peraga Mistar  Bilangan  Pada  Siswa  Kelas
IV  SDN  005  Samarinda  Ulu. Jurnal Pendas Mahakam, 1 (1) : 80-85.
Kartini,  S.,  H.  Widiowati.,  &  T.  Asih. 2020.  Pembelajaran  Daring  Berbasis Metode Team Assisted Individualization (TAI) untuk
Optimalisasi  Nilai  Kognitif  Peserta Didik. Jurnal  Pendidikan  Biologi Bioedukasi 11 (2): 126-130.
Khoirunnisa.  2020. Pembelajaran  Online Pada Masa Pandemi Covid19 Sebagai  Strategi  Pembelajaran  dan Capaian  Hasil  Belajar  Pada  Siswa Kelas  III  B  MI  Al-ITTIHAAD Citrosono Kecamatan Grabag Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2019/2020 . Skripsi. Online.  Salatiga:  Institut  Agama
Islam Negeri Salatiga.
Maharani, N. Ketut, S. K. 2019. Penggunaan Google
Classroom Sebagai Pengembangan Kelas Virtual Dalam Keterampilan Pemecahan Masalah Topik Kinematika Pada Mahasiswa Jurusan Sistem Komputer. Jurnal Of Science Education , 3(3) : 167-173 Novianti,  N.  K.  D., Santoso,  H.,
Lepiyanto. 2020. Pengaruh Penggunaan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Instruction  (PBI)
Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi Uniiversitas Muhammadiyah  Metro ,  11(2)  :  175-
180.
Nurbudiyani, I. 2013. Pelaksanaan Pengukuran Ranah Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor pada mata pelajaran
IPS  Kelas  III  SD  Muhammadiyah Palangkaraya. Anterior Jurnal , 13(1)
: 88-93.
Prasetya,  I.  T.  2012.  Meningkatkan
Keterampilan  Menyusun  Instrumen Hasil Belajar Berbasis Modul
Interaktif  Bagi  Guru  –  Guru  IPA SMP  N  Kota  Malang. Journal  Of Education Research And Evaluation . Universitas  Negeri  Semarang,  1(2)  : 107-112.
Sadat,  F.  A.  2020.  Penggunaan  Platfrorm Google  Classroom  dan  Whastsapp Sebagai  Media  pembelajaran  Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 3(1) :
11-18.
Salamah,  W.  2020.  Deskripsi  Penggunaan
Aplikasi  Google  Classroom  Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 4(3) : 533-538. Sari,  M.,  Nawawi,  Handi,  D.  2020. Analisis Pembelajaran di Era Pandemi  (Covid-19)  Pada  program Studi Pendidikan Biologi IKIP PGRI Pontianak. JPTIK , 5(1) : 1-7.
Sari  I  Y.  2011.  Analisis  Butir  Soal Ulangan  Akhir  Semester  Ekonomi Akuntansi  Kelas  X1  IPS  Semester Genap  SMA  Negeri  1  Ngaglik Tahun  Ajaran  2010/2011. Skripsi .
Yogyakarta. UNY.
Yensy,
A. N. 2020. Efektifitas
Pembelajaran  Statistika  Matematika Melalui  Media  Whatsapp  Group Ditinjau Dati Hasil Belajar
Mahasiswa  (Masa  Pandemi  Covid 19). Jurnal  Pendidikan  Matematika Raflesia , 5(2) : 65-74.
Yunanti,  E.  2016.  Hubungan  Antara
Kemampuan Metakognitif dan Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil
Belajar  Biologi  Kelas  IX  MTS  N Metro  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal Pendidikan Biologi Universitas  Muhammadiyah  Metro , 7(2) : 81-89.
Yustika, G. P. 2018. Pembelajaran Biologi Melalui  Latihan  Soal  Pilihan  Ganda Untuk Siswa SMA. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 3(1) : 7-14.
Wilson,  A.  2020.  Penerapan  Metode Pembelajaran Daring (Online) Melalui  Aplikasi  Berbasis  Android
Saat  Pandemi  Global. Jurnal  SAP (Susunan  Artikel  Pendidikan), 5(1)  : 66-72.