## PENINGKATAN KINERJA GURU MELALUI PENGUATAN BUDAYA ORGANISASI DAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL
Endang Sulistyaniningsih 1 , Natalia Tri Astuti 2 , Nandang Hidayat 3
Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI 1,2
Program Studi Manajemen Pendidikan, Universitas Pakuan 3
Email : esulistyaniningsih@gmail.com

## Abstrak
Pada dasarnya setiap sekolah  yang berada dalam lingkungannya akan selalu bersaing dengan sekolah lain  dalam  mencapai  suatu  tujuan,  oleh  karena  itu  untuk  mewujudkan  suatu  tujuan  dari  pada organisasi tersebut dan untuk memenangkan suatu persaingan sehat tentunya diperlukan visi dan misi sebagai  panduan  kerja  dalam  mencapai  tujuannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan menganalisa  sejauh  mana  Budaya  organisasi  dan  komunikasi  interpersonal  berpengaruh  pada peningkatan  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  28  Jakarta.  Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan adalah survei deskriptif yang dilakukan terhadap guru pada Desember 2021- Februari 2022. Adapun pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling sejumlah 22 guru. Instrumen yang digunakan berupa angket yang disusun oleh peneliti.  Data dianalisis terlebih dahulu dengan uji persyaratan analisis data yaitu uji normalitas, uji linieritas regresi dan uji multikolinieritas. Setelah uji persyaratan  data  terpenuhi,  dilakukan  analisis  differensial  untuk  pengujian  hipotesis  penelitian dengan  menggunakan  teknik  analisis  korelasi  dan  regresi  ganda.  Dari  hasil  penelitian  ditemukan bahwa:  (1)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  dari  budaya  organisasi  dan  komunikasi interpersonal secara bersama – sama terhadap peningkatan kinerja guru; (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya organisasi terhadap peningkatan kinerja guru; (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru.
Kata Kunci : Kinerja Guru, Budaya Organisasi, Komunikasi Interpersonal

## Abstract
Basically every school that is in its environment will always compete with other schools in achieving a goal,  therefore  to  realize  a  goal  of  the  organization  and  to  win  a  healthy  competition,  a  vision  and mission  is  indeed  needed  as  a  work  guideline  in  achieving  its  goals.  The  aims  of  this  study  to determine  and  analyze  the  extent  to  which  organizational  culture  and  interpersonal  communication have  an  effect  on  improving  teacher  performance  at  SMA  Negeri  28  Jakarta.  The  research  method used was a descriptive survey conducted on teachers in December 2021-February 2022. The sample was taken using a simple random sampling technique of 22 teachers. The instrument used in the form of a questionnaire compiled by the researcher. The data was analyzed first by testing the data analysis requirements, namely normality test, regression linearity test and multicollinearity test. After the test data requirements were met, a differential analysis was carried out for testing the research hypothesis using  correlation  analysis  and  multiple  regression  techniques.  From  the  results  of  the  study  it  was found  that:  (1)  there  was  a  positive  and  significant  influence  of  organizational  culture  and interpersonal  communication  together  on  improving  teacher  performance;  (2)  there  was  a  positive and significant influence of organizational culture on improving teacher performance; (3) there was a positive and significant effect of interpersonal communication on teacher performance.
Keywords : Teacher Performance, Organizational Culture, Interpersonal Communication

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  dasar kehidupan  berbangsa.  Masa  depan  sebuah bangsa  dapat  dilihat  melalui  sejauh  mana konsisten  masyarakatnya  dalam  suatu bangsa menjalankan pendidikan nasional.
Tujuan  pendidikan  adalah  untuk  bertaqwa serta  beriman  kepada  Tuhan  yang  Maha Esa.Tujuan  pendidikan  nasional  menurut UU  No.  20  Tahun  2003  pasal  3  tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa: Pendidikan nasional bertujuan untuk
berkembangnya potensi siswa agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri  dan menjadi  warga negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab [1].
Pendidikan  merupakan  ujung  tombak penentu  dalam  melahirkan  sumber  daya manusia  suatu  bangsa.  Oleh  karena  itu, suatu  iklim  organisasi  haruslah  diciptakan dengan  mempersiapkan  sumber  daya  yang memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang lebih  kompleks,  agar  tujuan  dari  pada organisasi  tersebut  tercapai.  Pada  kegiatan proses pembelajaran seorang guru merupakan  orang  yang  memiliki  peranan penting.  Oleh  karena  itu,  kinerja  seorang guru dituntut lebih baik dan harus memiliki kompetensi dalam mengajar. Tetapi seorang  pendidik  merupakan  bukan  satu- satunya  faktor  yang  berperan  dalam berlangsungnya  proses  belajar  mengajar namun ada faktor lain seperti halnya siswa, metode, media, lingkungan budaya organisasinya,  komunikasi  interpersonal- nya, dan lain sebagainya [2].
Pada dasarnya setiap sekolah  yang berada dalam lingkungannya akan selalu bersaing dengan sekolah lain dalam mencapai suatu tujuan, oleh karena itu untuk mewujudkan  suatu  tujuan  dari  pada organisasi tersebut dan untuk
memenangkan  suatu  persaingan  sehat tentunya  diperlukan  visi  dan  misi  sebagai panduan kerja dalam mencapai tujuannya,
dan  upaya  tersebut  memerlukan  sebuah kinerja  manusia  yang  optimal  serta dukungan budaya organisasi dan kemampuan komunikasi interpersonal para anggotanya yang saling mendukung.
Sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan, sekolah  memiliki  keunikan  tersendiri dalam  peranannya  untuk  kehidupan  setiap orang  yang  menjadi  warga  sekolah
tersebut. Nilai  yang harus  ditingkatkan di sebuah saran pendidikan merupakan bukan hal yang mudah, dipisahkan dari eksistensi sarana  pendidikan  itu  sendiri  yang merupakan  sebuah  organisasi  sarana pendidikan  yang  berperan  dan  berfungsi dalam meningkatkan dan mewariskan nilai budaya kepada para siswanya itu.
Ouchi menyatakan  kriteria  tertentu  sebuah organisasi  dipengaruhi  faktor  tertentu, misalnya  nilai  dan  norma  yang  dimiliki anggotanya,  kepercayaan  serta  kebiasaan dalam  berorganisasi,  serta  filosofi  dalam berorganisasi yang dianut. Beberapa faktor ini  memiliki  pengaruh  dan  pengertian tentang kultur dalam berorganisasi [3].
SMA  Negeri  28  Jakarta  merupakan  salah satu  sekolah  yang  menerapkan  program ISO yang merupakan standar kualitas yang diakui  internasional.  Visi  dari  sekolah  ini adalah  mewujudkan  sekolah  yang  unggul berdasarkan  imtaq  dan  iptek  dalam persaingan  global.  Misi  SMAN  28  Jakarta adalah 1) Melaksanakan kegiatan pembelajaran  yang  unggul  dan  berprestasi di  tingkat  nasional,  2)  Menciptakan lingkungan  belajar  yang  religius  dan berakhlak  mulia,  3)  Mengembangkan pembelajaran  berbasis  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  yang  inovatif,  kreatif  dan berkualitas,  4)  Meningkatkan  kompetensi pembelajaran  yang  memiliki  nilai  tambah dalam persaingan global, 5) Melaksanakan Program Sekolah Penggerak dengan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Apabila  kita  melihat  visi  dan  misi  sekolah tentang  standar  internasional  yang  dimiliki oleh  guru-guru  untuk  mengembangkan pengetahuan  ataupun  ketrampilannya.  Hal ini dilakukan agar sekolah dapat mewujudkan  kegiatan  pelatihan,  sosialisasi serta  menambah  wawasan  guru  di  sekolah. Kinerja  dapat  dimaknai  sebagai  cara berperilaku seseorang untuk mencapai suatu tujuan  yang  diinginkan,  sehingga  ia
dikatakan telah mencapai kinerja maksimal. Dengan  kata  lain  bahwa  perilaku  kerja dapat  menghasilkan  hasil  kerja  yang diinginkan  oleh  organisasi  sesuai  dengan standar  yang  ditentukan.  Kinerja  pada dasarnya  memiliki  tujuan  yang  sama  yaitu pencapaian tujuan organisasi,  baik  pegawai struktural  dalam  lembaga  pemerintahan maupun  pegawai  fungsional  seperti  guru, dosen,  dll.  Kinerja  seorang  guru  akan bermakna  apabila  memahami,  mendengar, dan  peduli  akan  adanya  harapan  dalam masyarakat,  terutama  dalam  peran  dan tugas  guru  yang  akan  menentukan  jati  diri, sikap, peran serta perilaku seorang pendidik dalam proses pendidikan.
Budaya  organisasi  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  memberikan  pengaruh kinerja,  nilai  dan  norma  pada  manajemen sekolah dalam menimgkatkan kinerja  guru [4]. Budaya organisasi dapat menjadi salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja, dengan budaya organisasi yang kuat, maka norma, nilai dan aturan yang terbentuk dari organisasi  tersebut  memberikan  kekuatan pada pegawai untuk melaksanakan tugasnya  dalam  mencapai  kinerja  yang diinginkan. Dengan kata lain semakin baik budaya  organisasinya,  maka  kinerja  yang dinginkan  akan  terwujud.  Budaya  sebuah sekolah  dapat  terlihat  melalui  perbuatan- perbuatan  atau  kebiasaan-kebiasaan  yang dilakukan  warga  sekolah  secara  terus- menerus.
Setiap  sekolah  memiliki  sejumlah  budaya dengan satu budaya dominan dan sejumlah  budaya  lain  sebagai  pendukung- nya.  Pelaksanaan  budaya  sekolah  meru- pakan hasil interaksi setiap individu dalam lembaga organisasi. Budaya sekolah melahirkan sebuah adaptasi antara transformasi,  akumulasi,  dan  perpaduan antara beraneka ragam norma nilai. Hal ini sejalan  dengan  pendapat  Kluckhohn, bahwa:  “Kebudayaan  terdiri  dari  semua kelang-sungan proses belajar” [5].
Komunikasi interpersonal merupakan sebuah  kemampuan  berkomunikasi  secara tatap  muka  antara  pegawai  satu  dengan yang lainnya [6]. Komunikasi interpersonal juga dapat mempengaruhi kinerja pegawai, karena  dengan  komunikasi  interpersonal yang  baik  dapat  menerima  pesan  atau intruksi  pimpinan  dengan  tepat  dan  cepat untuk  dilaksanakan,  artinya  kemampuan pegawai  berkomunikasi  secara  tatap  muka dapat  memudahkan  dalam  mewujudkan cita-cita organisasi. Komunikasi
interpersonal  penting  dalam  menjalin hubungan kerja sama antar pegawai dalam organisasi dan mempunyai pengaruh dalam proses pencapaian tujuan organisasi. Setiap anggota  organisasi  memungkinkan  untuk saling  membantu,  saling  mengadakan interaksi dan saling berkomunikasi. Hubungan  yang  hangat,  ramah  sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  seseorang untuk berkomunikasi dengan orang lain.
Sejalan dengan penelitian terdahulu bahwa mempertahankan budaya
organisasi  dan  komunikasi  interpersonal sebagai perwujudan sekolah dalam mencapai  kualitas  tertentu  [7].  Persamaan dalam  penelitian  ini  ialah  sama-sama meneliti budaya organisasi dan komunikasi interpersonal sedangkan perbedaan  dalam  penelitian  ini,  penelitian ini  menghasilkan  nilai novelty berupa pengaruh  positif  dan  signifikan  dari budaya organisasi dan komunikasi interpersonal secara bersama–sama terhadap peningkatan kinerja guru sedangkan  penelitian  terdahulu  meneliti perilaku, kreativitas, dan loyalitas masing- masing organisasi. Faktor yang mempengaruhi kinerja pada uraian di atas beragam,  namun  demikian  bila  kinerja masih  rendah  dengan  indikator  seperti hasil  kerja  yang  kurang  berkualitas, bekerja tidak tepat waktu dengan berbagai alasan,  faktor  kemampuan,  keterampilan dan keahlian dalam bekerja atau lingkungan  kerja  yang  kurang  kondusif,
maka  akan  sulit  untuk  mewujudkan keinginan  organisasi  bila  kinerja  guru masih rendah. Beda halnya apabila kinerja guru  sangat  positif  ke  arah  selalu mengalami  peningkatan,  dengan  indikator hasil  kerja  yang  berkualitas,  bekerja dengan tepat waktu, memiliki kemampuan,  keterampilan  dan  keahlian dalam bekerja atau lingkungan kerja  yang kondusif, maka  akan  berdampak baik  dan membawa  perubahan  yang  sangat  positif, sehingga tujuan dari pada pendidikan akan tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan.
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui dan  menganalisa  sejauh  mana  budaya organisasi  dan  komunikasi  interpersonal berpengaruh  pada  peningkatan  kinerja guru di SMA Negeri 28 Jakarta. Sehingga bermanfaat  bagi  guru-guru  di  SMA  N  28 Jakarta dalam mengetahui dan menganalisa sejauh mana Budaya
organisasi  dan  komunikasi  interpersonal berpengaruh  pada  peningkatan  kinerja guru.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian ini  adalah  metode  survey  deskriptif. Metode  survey  merupakan  penjelas,  yang menekankan  pada  pencarian  hubungan sebab  akibat  atau  klausal  antar  variabel yang  diteliti  [8].    Penelitian  dengan metode  survey  ini  menggunakan  data  dan informasi  sebagai  sumber  utamanya  yang diperoleh  dari  guru  sebagai  sampel penelitian  dengan  menggunakan  angket sebagai  alat  pengumpulan  data.  Adapun teknik pengumpulan data dilakukan dengan memanfaatkan google form dalam bentuk angket.
Penelitian  ini  dibatasi  sebatas  variabel Peningkatan Kinerja Guru Melalui Penguatan  Komunikasi  Interpersonal  dan budaya  organisasi.  Pelaksanaan  penelitian dilakukan  pada  Desember  2021  sampai
Maret 2022 dengan populasi guru di SMA
Negeri Jakarta, dengan populasi terjangkau SMA Negeri 28 Jakarta. Peneliti bekerjasama  dengan  guru  di  SMA  Negeri 28  Jakarta  yang  berjumlah  22  orang sebagai sampel pada penelitian ini. Adapun objek  pada  penelitian  ini  adalah  objek primer  karna  data  yang  diambil  berasal dari sumber pertama.
Langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah merancang instrumen dan validasi instrumen.  Instrumen  yang telah divalidasi disebarkan  kepada  responden,  kemudian dianalisis.  Data  yang  diperoleh  kemudian diolah dengan uji syarat analisis data yaitu statistik  deskriptif,  uji  normalitas,  uji linieritas  dan  kemudian  uji  hipotesis. Dimana,  analisis  data  yang  digunakan adalah uji analisis jalur. Adapun ketentuan uji  analisis  jalur  adalah  sebuah  jalur dikatakan signifikan jika koefisien jalurnya > 0,05. Untuk memberikan gambaran yang jelas,  maka  dapat  digambarkan  konstelasi masalah penelitian dalam desain penelitian sebagai berikut:

## Gambar 1. Desain Penelitian

## Keteranan
: Budaya Organisasi
: Komunikasi Interpersonal
Y  : Peningkatan Kinerja Guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

## Deskripsi Data Hasil Pengukuran
Analisis  Deskriptif  terdiri  dari  mean, median,  modus,  varians  dan  simpangan baku.  Secara  deskriptif  dinyatakan  dalam tabel berikut:
X 1
X 2 Y
Tabel 1. Statistik Deskriptif Statistik Deskriptif Budaya Organisasi Komunikasi Interpersonal Kinerja Guru Maksimum 107 110 80 Minimum 79 78 95 Rata-rata 90,8 92,92 89,20 Median 89 91,7 90 Modus 85 90,5 90 Varians 77,961 78,985 14,198 Simpangan 17,51 107,45 41,28 Baku Sumber : Data Primer yang diolah
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis,  peneliti melakukan  uji  syarat  analisis  data  yang terdiri  dari  uji  normalitas,  uji  linieritas regresi  dan  uji  multikolinieritas.  Adapun uji  linieritas  dilakukan  dengan  uji chi kuadrat dengan  kriteria  jika
data  berdistribusi  normal  dan  jika data  tidak  berdistribusi normal.  Untuk  besarnya untuk  taraf signifikan dan – – maka  diperoleh  nilai
.

## Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Normalitas
Variabel Kesimpulan Data Budaya Organisasi 4,55 12,592 Normal ( X 1 ) Komunikasi 5,45 12,592 Normal Interpersonal ( X 2 )
Kinerja Guru ( Y ) 11,713 12,592 Normal Sumber: Data Primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  seluruh  variabel  yang  diteliti memiliki  nilai sehingga dapat  disimpulkan bahwa seluruh variabel dalam  penelitian  ini  berdistribusi  normal. Selanjutnya, dilakukan uji linieritas.
Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui garis  regresi  antara  variabel  bebas  dan variabel terikat merupakan garis lurus atau tidak, sehingga dapat dilakukan
peramalan.  Pengujian  linieritas  dilakukan dengan  kriteria  pengujian  jika
maka  persamaan  regresi  berpola linier  dan  jika maka persamaan garis regresi berpola non linier.

## Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Linieritas
Garis yang Keterangan diuji X 1 atas Y 0,596 1,91 Linier X 2 atas Y 0,094 1,81 Linier Sumber: Data Primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa seluruh variabel mempunyai nilai , sehingga  disimpulkan bahwa persamaan garis regresi membentuk pola yang linier.
Pengujian  berikutnya  adalah  pengujian multikolinieritas  yang  dilakukan  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan antara  masing-masing  variabel  bebas. Adapun kriteria pengujian untuk mengetahui terjadi atau tidaknya kolinieritas  atau  multikolinieritas  adalah “jika nilai Tolerance ≤ 0,1 atau nilai VIF ≥ 10,  terima atau  dikatakan  terjadi kolinieritas/multikolinieritas [9]. Berdasarkan hasil pengujian yang dilakukan,  terlihat  bahwa tolerance ≥  0,1 dan  nilai VIF ≤  10  sehingga  disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinieritas.

## Tabel 4. Ringkasan Hasil Uji Multikolinieritas
Variabel Tolerance VIF Keterang -an Budaya Organisasi dengan Komunikasi Interpersonal 0,25 3,93 Tidak Terjadi Multikolinie ritas Sumber: Data Primer yang diolah
Pengujian  hipotesis  penelitian  dilakukan dengan  mencari  koefisien  kolerasi  ganda variabel budaya organisasi dan
komunikasi interpersonal terhadap peningkatan kinerja guru, maka didapatkan  nilai r sebesar    0,77  yang
digolongkan  sebagai  korelasi  kuat.  Untuk koefisien determinasinya diperoleh 60,83%.  Artinya,  kontribusi  variabel X 1 dan X 2 secara  bersama-sama  terhadap Y sebesar 60,83% sedangkan 39,17%
ditentukan  oleh  faktor  lain.  Dari  hasil perhitungan  uji  regresi  ganda  diperoleh persamaan regresi ganda yaitu ̂ = 0,40 + 0,178 X 1 +  0,45 X 2 . Hal  ini  berarti  bahwa setiap  penambahan  1  poin  pada  budaya organisasi  akan  meningkatkan  kinerja guru sebanyak 0,178 dan setiap penambahan  1  poin  pada  komunikasi interpersonal  akan  meningkatkan  kinerja guru  sebanyak  0,45.  Hasil  uji  signifikasi koefisien  korelasi  menunjukkan  bahwa (1984,8  >  3,13)  yang berarti  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  budaya  organisasi  ( X 1 )  dan komunikasi  interpersonal  ( X 2 )  secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  ( Y ). Dari  perhitungan  uji  signifikansi  parsial yakni  pengaruh X 1 terhadap Y dengan mengendalikan X 2 menunjukkan  bahwa =  2,43  > =  2,00  maka disimpulkan terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya organisasi ( X 1 ) terhadap kinerja  guru  ( Y ).  Pengaruh X 2 terhadap Y dengan  mengendalikan X 1 menunjukkan bahwa =  5,84  > =  2,00 maka  disimpulkan  terdapat  pengaruh positif dan signifikan komunikasi interpersonal ( X 2 ) terhadap kinerja guru.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  berhasil  membuktikan bahwa  budaya  organisasi  dan  komunikasi interpersonal  memberikan  dampak  dan pengaruh  yang  berarti  untuk  peningkatan kinerja  guru.  Hal  ini  didukung  dengan hasil  penelitian  yang  menyimpulkan bahwa  budaya  organisasi  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  [10]. Senada  dengan  hasil  tersebut,  Ritonga juga  menyimpulkan  bahwa  komunikasi
interpersonal berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru [11].
Guru  menempati  posisi  sentral  dan strategis  dalam  sistem  pendidikan.  Guru merupakan  faktor  yang  dominan  dalam kaitannya  dengan  peningkatan  kualitas pendidikan, karena guru merupakan bagian yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  sistem pendidikan secara keseluruhan yang terlibat langsung. Dalam proses belajar dan mengajar,  gurulah  yang  berperan langsung dalam mengajar dan mendidik [12].
Banyak faktor yang mempengaruhi kinerja, antara  lain  adalah  lingkungan,  perilaku manajemen,  desain  jabatan,  penilaian kinerja,  umpan  balik  dan  administrasi pengupahan  [13].  Kinerja  seorang  guru sangat dipengaruhi oleh faktor kemampuan,  motivasi,  dan  kesempatan [14].  Kinerja  guru  merupakan  salah  satu faktor  yang  menentukan  kinerja  sekolah [15].  Oleh  sebab  itu,  budaya  organisasi dianggap  sebagai  salah  satu  faktor  yang akan berpengaruh langsung terhadap kinerja  guru  di  sekolah.  Setiap  organisasi memiliki  budaya  organisasi  yang  berbeda, namun pasti memiliki karakteristik tersendiri  yang  berbeda  dengan  organisasi lainnya.
Budaya  organisasi  memiliki beberapa tipe, di  antaranya;  1).  Budaya  konstruktif (Cons-tructive Culture) merupakan budaya dimana  pekerjaan  didorong  untuk  berin- teraksi dengan orang lain dan bekerja pada tugas  dan  proyek  dengan  cara  yang  akan membantu  mereka  dalam  memuaskan kebutuhan untuk tumbuh dan berkembang. 2). Budaya Pasif-defensif (Passive- Defensive  Culture) budaya  ini  memiliki karakteristik  yang  menolak  keyakinan bahwa  pekerja  harus  berinteraksi  dengan orang  lain  dengan  cara  yang  tidak menantang  keamanan  mereka  sendiri.  3). Budaya  Agresif  defensive (Aggressive- defensive Culture) merupakan budaya yang
mendorong  pekerja  mendekati  yang  tidak menantang keamanan mereka sendiri [16].
Selain  budaya  organisasi,  komunikasi interpersonal  juga  berpengaruh  terhadap peningkatan  kinerja  guru.  Pernyataan  ini diperkuat  bahwa  komunikasi  interpersonal berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru  [16].  Komunikasi interpersonal yang baik tentu akan memudahkan guru untuk saling berkoordinasi  satu  dengan  yang  lainnya, saling bertukar pikiran, saran dan pendapat khususnya  jika  ada  suatu  aturan  atau keputusan  baru  yang  berkaitan  dengan kurikulum,  administrasi,  aturan  dan  lain sebagainya.  Tanpa  sosialisasi  yang  baik tentu  saja  setiap  hal  baru  yang  mungkin datang  tidak  tersampaikan  dengan  baik, sehingga berdampak pada kinerja guru.
Budaya organisasi dan komunikasi interpersonal  merupakan  dua  hal  yang saling mendukung dalam kehidupan manusia untuk menjadikan individu menjadi  lebih  baik  dalam  menjalankan tugas  dan  tang-gung  jawabnya.  Setiap orang dalam orga-nisasi memiliki kemampuan  untuk  men-ciptakan  atau mengikuti budaya organisasi dan komunikasi  interpersonal  yang  diterap-kan dalam  organisasi  yang  diikutinya.  Kinerja setiap  anggota  organisasi  akan  semakin baik,  jika  memiliki  budaya  organisasi  dan komunikasi  interpersonal  yang  baik  juga. Untuk  meningkatkan  kinerja  guru  yang signifikan,  maka  guru  diharapkan  berada dalam organisasi dengan budaya organisasi dan  komunikasi  interpersonal  yang  baik juga.
Penelitian  ini  telah  membuktikan  bahwa budaya organisasi dan komunikasi interpersonal memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kinerja  guru.  Di  masa  yang  akan  datang, diharapkan  ada  beberapa  penelitian  yang bertujuan untuk meningkatkan dan
mengembangkan  budaya  organisasi  dan komunikasi interpersonal, sehingga tercipta  kinerja  guru  yang  jauh  lebih  baik lagi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaku- kan di SMA Negeri 28 Jakarta, maka dapat disimpulkan  bahwa:  1).  Budaya  organisasi dan komunikasi interpersonal secara bersama-sama  dapat  meningkatkan  kinerja guru  secara  positif  dan  signifikan.  2). Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara budaya organisasi terhadap peningkatan  kinerja  guru.  3).  Terdapat pengaruh positif dan signifikan komunikasi interpersonal  terhadap  peningkatan  kinerja guru.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru dengan  budaya  organisasi  dan  komunikasi interpersonal yang baik akan menghasilkan kinerja  yang  baik  juga.  Hal  tersebut dikarenakan  juga  adanya  rasa  senang  di- antara  sesama  anggota  organisasi,  rasa saling  memiliki  dan  semangat  untuk bekerja  sama  menjadikan  budaya  orga- nisasi  menjadi  semakin  positif,  sehingga berdampak  baik  juga  pada  komunikasi interpersonal  antar  sesama  anggota  or- ganisasi.  Dengan  kata  lain,    Semakin  kuat budaya  organisasi  disekolah  tersebut,  dan semakin baiknya jalinan komunikasi interpersonal  dilingkungan  sekolah  maka semakin  baik  juga  kinerja  guru  yang didapatkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Kepala  Sekolah,  Para  Wakil  Kepala Sekolah  dan  para  Guru  di  SMAN  28 Jakarta  yang  telah  memberi  kesempatan kepada  Peneliti  dalam  mendapatkan  data- data  sebagai  sumber  analisis,  sehingga Peneliti  dapat  menyimpulkan  hasil  dari pada  penelitian  secara  akurat  sesuai perolehan data di lapangan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Undang-undang  SISDIKNAS,  “[1] Undang-undang  SISDIKNAS  (UU
RI  No.  20  Tahun  2003),” Sinar Grafik , Jakarta, 2009.
[2] A.  Sabri. Ilmu  Pendidikan .  Jakarta: CV Pedoman Ilmu Jaya, 1999.
[3] N.  Usman. Manajemen  Peningkatan Mutu  Kinerja  Guru,  Konsep,  Teori, dan  Model .  Bandung:  Citapustaka Media Perintis, 2011.
[4] S.  Kanta,  Murniati,  dan  Bahrun. “Budaya  Organisasi  Sekolah  dalam
Meningkatkan  Kinerja  Guru  pada
Sekolah  Menengah  Atas  di  Kota Banda Aceh”. Jurnal Magister
Administrasi  Pendidikan ,  vol.  5,  no. 1, pp. 55 -65, 2017.
[5] A.  Nata. Ilmu  Pendidikan  Islam dengan  Pendekatan  Multidispliner: Normatif Perenialis, Teknologi, Informasi, Kebudayaan, Politik, Hukum . Jakarta: Rajawali Pers, 2009.
[6] J.  P.  A.  U.  Dini.  “Efektivitas Pembelajaran Online Pendidik PAUD  di  Tengah  Pandemi  COVID-
19”. J.  Obs.  J.  Pendidik.  Anak  Usia Dini ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  686–697, 2021.
[7] Suharyanto  dan  Tony.  “Pengaruh Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja
Guru  di  Beberapa  SMA  N  Di
Kabupaten  Gresik”. Jurnal  Ilmiah Pro  Patria ,  vol.  14,  no.  1,  pp.  113– 127, 2019.
[8] B.  Muslih.  “Urgensi  Komunikasi dalam  Menumbungkan  Motivasi  di Era  Pandemi  Covid-19”. Jurnal Penelitian  Manajemen  Terapan ,  vol.
5, no. 1, pp. 57–65, 2020.
[9] U.  S.  Supardi. Aplikasi  Statistika dalam  Penelitian,  Konsep  Statistika yang  Lebih  Komprehensif .  Jakarta: Change Publication, 2014.
[10]  T.  Hidayat,  dkk.  “Motivasi  Kerja, Budaya  Organisasi  dan  Kompetensi terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMK Muhammadiyah 3 Aek  Kanopan”. J.
Manaj.  Bisnis ,  vol.  17,  no.  2,  pp. 189–206, 2020.
[11]  B.  Ritonga.  “Pengaruh  Komunikasi Interpersonal,  Gaya  Kepemimpinan, Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja Guru di MAN 2 Model”. Ed. J. Ilmu Penddikan dan Ilmu Sos. , vol.  6, no.
2, pp. 246–256, 2020.
[12]  T.  E.  Ardiana.  “Pengaruh  Motivasi Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru Akuntansi SMK di Kota Madiun”. J. Akutansi  dan  Pajak ,  vol.  17,  no.  2, 2017.
[13]  Supardi. Kinerja  Guru .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada, 2014.
[14]  A. Alhusani, dkk. “Pengaruh
Motivasi  Kerja  dan  Disiplin  Kerja terhadap  Kinerja  Guru”. J.  Disiplin Tambusai ,  vol.  4,  no.  3,  pp.  2166– 2172, 2020.
[15]  S.  Ratnasari,  dkk.  “BAGAIMANA UPAYA MENINGKATKAN KINERJA  GURU?”. BENING ,  vol.
7, no. 1, pp. 119–125, 2020.
[16]  R.  Diana,  dkk.  “Pengaruh  Motivasi
Kerja  dan  Komunikasi  Interpersonal terhadap Kinerja Guru”. J. Pendidkan  Tambusai ,  vol.  4,  no.  3, pp. 1828–1835, 2020.