## AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN
Vol. 12, No.2 (2020) http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah
THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTING STYLE AND CHILDREN LEARNING DISCIPLINE
Nurhadi
Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Azhar Pekanbaru, Riau, Indonesia Email: alhadijurnal@gmail.com
Fatmayanti
Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Azhar Pekanbaru, Riau, Indonesia Email: fatmayanti@gmail.com
DOI: 10.35445/alishlah.v12.i2.199
Accepted: June 10 th , 2020. Approved: August 10 th , 2020 Published: December 30 th , 2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  parenting  as  applied  by  parents  in Kelurahan  Rawang  Empat  and  to  what  extent  parents'  understanding  of  the relationship  between  parenting  and children's  learning  discipline,  as  well  as  the causes  of  parenting.  This  research  uses  descriptive  method  with  correlational research analysis techniques. Based on the analysis conducted showed that in the Rawang  Empat  sub-district  Bandar  Petalangan  sub-district  Pelalawan  District parenting  patterns  in  primary  school  children  with  an  average  value  of  27.43 included  in the category  of  "good enough"  which  is in  the  interval  25-28.  While the  level  of  discipline  of  elementary  school  children  with  an  average  value  of 23.13  is  included  in  the  category  of  "sufficient  discipline"  that  is  at  intervals  of 21-23.  By  using  product  moment  correlation  analysis  the  results  of  hypothesis analysis  show  that  the  value  of  rxy  =  0.953  is  in  a  positive  direction.  The relationship  between  parenting  style  and  the  level  of  discipline  of  learning  of elementary  school  children  is  included  in  the  category  of  "very  strong"  at intervals  of  0.80-1,000.  The  research  data  also  showed  that  tcount  =  14.416, while ttable at a significance level of 5% = 0.433 and ttable at a significance level of  1%  =  0.549.  It  can  be  seen  that  tcount  is  greater  than  ttable.  Thus  it  can  be concluded that there is a significant relationship between parenting and the level of  discipline  of  elementary  school  children  in  Rawang  Empat  Village,  Bandar Petalangan District, Pelalawan Regency .
Keywords: Relationship, Parenting, Parents, Learning Discipline

## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEDISIPLINAN BELAJAR ANAK

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh seperti apa yang telah diterapkan  oleh  orang  tua  di  Kelurahan  Rawang  Empat,  serta  seberapa  jauh pemahaman  orang  tua  tentang  hubungan  pola  asuh  dengan  kedisiplinan  belajar anak,  juga  penyebab  pola  asuh  orang  tua.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  teknik  analisis  penelitian  korelasional.  Berdasarkan  analisa yang  dilakukan  menunjukkan  bahwasanya  di  kelurahan  Rawang  Empat kecamatan Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan  pola  asuh  orang  tua  pada anak  sekolah  dasar  dengan  nilai  rata-rata  27,43  termasuk  ke  dalam  kategori  “ cukup  baik”  yaitu  berada  pada  interval  25-28.  Sedangkan  tingkat  kedisplinan anak sekolah dasar dengan nilai rata-rata 23,13 termasuk dalam kategori “cukup disiplin”  yaitu  berada  pada  interval  21-23.    Dengan  menggunakan  analisis korelasi product moment hasil dari analisis hipotesis memperlihatkan bahwa nilai r xy = 0,953berada pada arah yang positif. Hubungan pola asuh orang tua dengan tingkat kedisiplinan belajar anak sekolah dasar termasuk dalam kategori “sangat kuat” pada interval 0,80-1,000.Data penelitian juga menunjukkan bahwa t hitung = 14,416  ,  sedangkan t tabel pada taraf  signifikansi  5%  =  0,433  dan  t tabel pada  taraf signifikansi 1% = 0,549. Dapat dilihat bahwa t hitung lebih besar dari t tabel. Dengan demikian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwasanya  ada  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat  kedisiplinan  anak  sekolah  dasar  di Kelurahan Rawang Empat Kecamatan Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan .
Kata Kunci : Hubungan, Pola Asuh, Orang Tua, Kedisiplinan Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan dibagi menjadi 3 macam yaitu pendidikan formal, nonformal, dan  informal  (Suprijanto,2009).  Pendidikan  formal  merupakan  pendidikan  yang berjenjang  dan  berstruktur    yang  terdiri  dari  pendidikan  dasar,  menengah,  dan pendidikan  tinggi.  Pendidikan  nonformal  merupakan  jalur  pendidikan  luar sekolah, seperti kursus, seminar, dan pelatihan.
Pendidikan  formal  seperti  di  sekolah,  sekolah  memiliki  peranan  untuk mendidik  siswanya.  Setiap  sekolah memiliki  tata tertib  yang  wajib  dipatuhi  oleh setiap  warga  sekolah.  Keluarga  merupakan  tempat  belajar  pertama  untuk  anak sebelum  berbaur  dan  berinteraksi  dengan  masyarakat.  Sikap  dan  tingkah  laku orang tua akan berpengaruh pula pada sikap anak ketika nanti berinteraksi dengan masyarakat. Hendaklah orang tua senantiasa mendidik dan mengasuh anak dengan baik  dan  sesuai  dengan  ajaran  islam.  Dalam  Islam  peran  orang  tua  sangatlah penting  dalam  membantu  pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan  psikis  anaknya dan  juga    membebaskan  anaknya  dari  siksaan  api  neraka.  Sebagaimana  firman Allah  swt  “Hai  orang-orang  yang  beriman,  peliharalah  dirimu  dan  keluargamu
dari  api  neraka  yang  bahan  bakarnya  adalah  manusia  dan  batu;  penjaganya malaikat-malaikat  yang  kasar,  keras,  dan  tidak  mendurhakai  Allah  terhadap  apa yang  diperintahkan-Nya  kepada  mereka  dan  selalu  mengerjakan  apa  yang diperintahkan”. (Q.S. at-Tahrim: 6).
Setiap  orang  tua  memiliki  caranya  masing-masing  dalam  mengasuh  dan mendidik  anaknya.  Ada  orang  tua  yang  mengasuh  dengan  penuh  ketegasan,  ada pula yang memberikan kebebasan kepada anaknya, serta ada pula orang tua yang senantiasa mendukung dan membimbing anaknya selagi apa yang dilakukan anak tersebut termasuk dalam kategori baik. Semua yang dilakukan orang tua tidak lain untuk  melihat  anaknya  bahagia  dan  menjadi  anak  yang  baik.  Anak  yang  biasa dalam berbuat kebaikan akan membentuk karakter yang baik pula, salah satunya disiplin.
Hal yang mendorong peneliti dalam masalah ini sebab masih terdapat anak yang  kurang  disiplin,  bahkan  cukup  signifikan,  orang  tua  masih  kurang  paham akan  hubungan  pola  asuh  yang  diterapkan  dengan  kedisiplinan  anak.  Disiplin merupakan salah satu faktor untuk meraih kesuksesan. Sebatas pencarian referensi yang peneliti temukan, belum ada yang  membahas secara langsung dampak pola asuh orang tua kepada anak dalam meraih keberhasilan anak dalam prestasi.
Berdasarkan  gejala-gejala  dan  fenomena  tersebut,  peneliti  termotivasi dalam melakukan penelitian dengan membahas “Hubungan Pola Asuh Orang tua dengan  Kedisiplinan  Belajar  Anak  pada  Sekolah  Dasar”,  terutama  di  Kelurahan Rawang  Empat  Kec.  Bandar  Petalangan  Kab.  Pelalawan,  yang  tingkat keberhasilan anak terhadap pola asuh orang tua sebagai bahagian faktornya, maka hal ini sangat penting untuk diteliti, untuk mencari solusi dari permasalahan yang ada.
Dari beberapa pendapat para ahli ditarik kesimpulan bahwa pola asuh orang tua  adalah  bagaimana  cara  dari  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung.  Secara  terperinci  pola  asuh  orang  tua  dapat diartikan sebagai suatu proses interaksi orang tua, yang meliputi kegiatan dengan anak  yang  meliputi  berbagai  kegiatan  seperti,  membimbing,  memelihara, mendidik, serta mendisiplinkan dengan tujuan agar mencapai proses kedewasaan baik itu secara langsung atau tidak langsung.
Menurut Hourlock (Thoha, 1996) menjelaskan ada 3 jenis pola asuh orang tua  yaitu  sebagai  berikut:  a).  Pola  Asuh  Otoriter;  b).  Pola  Asuh  Demokratis;  c). Pola  Asuh  Permisif.  Menurut  Baumrind  (Dariyo,2004)  membagi  jenis  pola  asuh menjadi 4 yaitu sebagai berikut: a). Pola Asuh Otoriter ( parent oriented ); b). Pola Asuh  Permisif;  c).  Pola  Asuh  Demokratis;  d).  Pola  Asuh  Situasional.  Menurut (Yatim dan Irwanto, 1991) terdapat tiga jenis dari pola asuh yaitu sebagai berikut:
a).  Pola  Asuh  Otoriter;  b).  Pola  Asuh  Demokratis;  c).  Pola  Asuh  Permisif. Menurut  (Hardy  dan  Heyes,  1986)  terdapat  empat  macam  jenis  dari  pola  asuh,
yakni  sebagai  berikut:  a).  Autokratis  (Otoriter);  b).  Demokratis;  c).  Permisif;  d). Laissez faire.
Dengan begitu dapat diambil kesimpulan bahwa pada dasarnya terdapat 3 jenis pola asuh orang tua yaitu pola asuh otoriter, pola asuh demokratis, dan pola asuh  permisif.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  beberapa  ahli  seperti  yang dikatakan  Hourlock  yaitu  pola  asuh  otoriter,  demokratis,  dan  permisif.  Adapun penjelasan lebih lanjut tentang ketiga jenis pola asuh di atas yaitu: 1). Pola Asuh Otoriter.  Di  kemukakan  oleh  (Dariyo,  2011)  bahwa  pola    asuh  otoriter  adalah sentral  yang  artinya  segala  perkataan,  ucapan,  ataupun  kehendak  orang  tua dijadikan  patokan  (acuan)  yang  harus  dipatuhi  oleh  anaknya;  2).  Pola  Asuh Demokratis.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  (Dariyo,  2011)bahwa  pola  asuh demokratis  merupakan  gabungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan  permisif  yang bertujuan untuk menyeimbangkan pemikiran tindakan dan sikap antara orang tua dan  anak;  3).  Pola  Asuh  Permisif.  Dariyo  (2011)  mengemukakan  pola  asuh permisif  yaitu  dimana  orang  tua  justru  merasa  tidak  peduli  dan  cenderung memberikan kebebasan yang luas kepada anak-anaknya.
Menurut  pendapat  Hourlock  (1999)  faktor  yang  berpengaruh  pada  pola asuh  orang  tua  yaitu  karakteristik  orang  tua  yang  dapat  berupa:  a).  Kepribadian orang  tua;  b).  Keyakinan;  c).  Persamaan  dengan  pola  asuh  yang  diterima  orang tua;  d).  Penyesuaian  dengan  cara  disetujui  kelompok;  e).  Jenis  kelamin;  f).  Usia orang tua; g). Jenis kelamin anak; h). Usia anak; i). Temperamen; j). Kemampuan anak; k). Situasi.
Menurut  Manurung  (1995)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh orang tua  yaitu sebagai berikut: a).  Hal  yang melatar belakangi pola pengasuhan orang  tua;  b).  Tingkat  pendidikan  orang  tua;  c).  Status  ekonomi;  d).  Pekerjaan orang  tua.  Sedangkan  Santrock  (1995)  menyebutkan  ada  beberapa  faktor yangmempengaruhi  dalam  pola  pengasuhan  antara  lain:  a).  Penurunan  cara mengasuh yang didapat sebelumnya; b). Perubahan budaya, yaitu dalam hal nilai, norma serta adat istiadat antara dulu dan sekarang.
Definisi  disiplin  dapat  disimpulkan  sebuah  keadaan  yang  terbentuk  dari sebuah  proses  dalam  latihan  yang  dikembangkan  menjadi  serangkaian  perilaku yang  di  dalamnya  terdapat  unsur-unsur  ketertiban,  kesetiaan,  ketaatan  kepatuhan dimana  semua  itu  dilakukan  sebagai  bentuk  dari  tanggung  jawab  yang  memiliki tujuan untuk mawas diri.
Tujuan  membentuk  sikap  disiplin  pada  anak  yaitu  :  1)  membantu  anak agar  mampu  berdiri  sendiri  atas  tanggung  jawab  sendiri,  2)  menciptakan  situasi yan  tertib  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar.  Berikut  ini  yang  merupakan fungsi disiplin yaitu: a). Menata kehidupan bersama; b). Membangun kepribadian;
c). Melatih kepribadian; d). Menciptakan situasi yang kondusif.
Dengan  begitu  belajar  dapat  diartikan  sebagai  proses  berubahnya  tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan, dengan begitu jelaslah tujuan dari belajar itu prinsipnya sama yaitu perubahan tingkah laku.
Berdasarkan makna dari kata disiplin dan kata belajar di atas maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  disiplin  belajar  adalah  perbuatan  dan  sikap  siswa  saat melakukan  kewajiban  belajar  secara  sadar  yaitu  dengan  menaati  peraturan  yang ada di lingkungan rumah maupun lingkungan sekolah.
Salah  satu  ilmu  yang  diajarkan  dalam  agama  islam  yaitu  sikap  disiplin. Disiplin  sangat  diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  sikap  disiplin  ini sangatlah  berpengaruh  pada  kesuksesan  di  masa  depan.  Kedisiplinan  dan kelembutan  adalah  hal  yang  diajarkan  dalam  agama  islam.  Seperti  contoh, waktu shalat  fardhu yang  memiliki  batas  waktu  awal  dan  akhir,  dengan  begitu umat muslim haruslah shalat tepat pada waktu yang telah  ditentukan, kalau tidak maka  shalatnya  dianggap  tidak  sah.  Disiplin  juga  merupakan sifat  orang  yang bertakwa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif  menggunakan  teknik  analisis  penelitian  korelasional.  Studi  korelasi bertujuan untuk menguji hipotesis, dilakukan dengan mengukur sejumlah variabel kemudian  menghitung  koefisien  korelasi  dari  variabel-variabel  tersebut,  agar dapat  ditentukan  variabel  mana  yang  berkorelasi.  Penelitian  ini  dilaksanakan selama empat bulan mulai dari bulan Desember 2019 sampai dengan bulan Maret 2020.Tempat  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Desa  Rawang  Empat  Kecamatan Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  Para Orang Tua yang memiliki anak yang sedang duduk di bangku sekolah dasar (SD). Objek  penelitian  ini  adalah  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kedisiplinan belajar  anak  SD  di  Desa  Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar  Petalangan Kabupaten Pelalawan. Populasi penelitian adalah semua orang tua yang memiliki anak  yang  sedang  duduk  di  bangku  sekolah  dasar.  Populasi  ini  berjumlah  150 orang.  Pada  penelitian  ini  jumlah  populasinya  lebih  dari  100,  maka  peneliti mengambil sampel sebanyak 15% dari total populasi yang ada yaitu sebanyak 23 orang.
Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini dikumpulkan dan diperoleh melalui  observasi,  angket,  dan  wawancara.  Peneliti menggunakan  teknik analisis korelasi. Tahapan analisisnya sebagai berikut:

## Analisis Pendahuluan
Menganalisis  tentang  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kedisiplinan belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan dalam bentuk angka (kuantitatif), langkah yang diambil  dalam  mengubah  data  kualitatif  menjadi  kuantitaif  adalah  dengan
Vol. 12, No. 2 (2020)
memberi nilai pada setiap poin jawaban pada pertanyaan angket ( Moleong , 2006: 85).
a. Penskoran
Tabel 1Tabel Skor Jawaban Angket Pola Asuh Orang Tua dan Kedisiplinan Belajar Anak Simbol Kategori Jawaban Pola Asuh Skor Simbol Kategori jawaban Kedisiplinan Sk or A Demokrasi 3 A Sangat Disiplin 3 B Otoriter 2 B Disiplin 2 C Permisif 1 C Kurang Disiplin 1 b. Langkah selanjutnya kemudian mencari data ( Moleong , 2006: 85) :
1) Mencari lebar interval I = R ÷ K Dimana : R = H – L K = I +3,3 log N Keterangan: I = Lebar interval H = Nilai tertinggi L = Nilai terendah R = Jarak pengukuran N = Responden K = Jumlah interval
2)  Mencari Mean dan Standar Deviasi
a)  Mencari Variabel X, ̅ = ∑
b) Mencari Variabel Y, ̅ = ∑
c) Standar Deviasi SD =
S = √ ∑ ∑ dan S = √ ∑ ∑
Keterangan:
̅ = Mean variabel X Standar Deviasi Populasi ̅ = Mean variabel Y
3)  Menentukan  kualitas  dari  variabel,  dengan  menggunakan  standar  skala lima dari Gronlund ( Moleong , 2006: 85) :
a) kriteria baik sekali
b) kriteria baik c) kriteria sedang d) kriteria kurang .

## Analisis Uji Hipotesis
Analisis ini digunakan untuk menguji hipotesis yang peneliti ajukan yaitu dengan cara perhitungan lebih lanjut dengan analisis statistik ( Moleong , 2006: 85- 86) .  Analisis  statistik  yang  digunakan  adalah  analisis  korelasi  yaitu  untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Langkah-langkah yang ditempuh dalam uji hipotesis adalah:
a. Mencari korelasi antara variabel bebas (x) dengan variabel terikat (y), dengan rumus teknik korelasi Pearson Product Moment, sebagai berikut:
r xy = ∑     ∑    ∑ √    ∑ ∑ ∑ ∑
dimana: r xy = korelasi x dan y n = jumlah sampel x = pola asuh orang tua y = kedisiplinan anak
Nilai  r  yang  sudah  diperoleh  dari  rumus  korelasi product  moment selanjutnya akan dikonsultasikan dengan tabel interprestasi nilai r berikut ini : Tabel 2 Interprestasi Koefisien Korelasi Nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 Sangat Kuat 0,60 – 0,799 Kuat 0,40 – 0,599 Cukup Kuat 0,20 – 0,399 Rendah 0,00 – 0,199 Sangat Rendah
b. Selanjutnya untuk mengetahui variabel X terhadap Y dapat ditentukan dengan rumus koefisien  diterminan sebagai berikut:
KP    = nilai koefisien determinan r = nilai koefisien
korelasi
Besar  kecilnya  koefisien  korelasi  dan  tingkat  keeratan  yang  sudah diperoleh  tidak  memiliki  arti  apapun  sebelum  dilakukan  pengujian  koefisien korelasi.  Dengan  demikian  pengujian  koefisien  korelasi  dilakukan  untuk mengetahui berarti tidaknya hubungan antara variabel yang diteliti hubungannya.
KP=r 2 x 100%
c. Kemudian menguji signifikasi hubungan variabel X dengan Y dengan rumus:
t h = √ √ dimana:
t h = uji signifikasi korelasi x dan y r = korelasi x dan y n =jumlah sampel
d. Menguji apakah korelasi itu signifikan atau tidak dengan taraf signifikan 5% atau 1%.

## Analisis Lanjut
Analisis  lanjut  adalah  analisis  lanjutan  yang  didasarkan  pada  analisis penelitian  (analisis  uji  hipotesis).  Analisis  ini  digunakan  untuk  membuat interpretasi  lebih  lanjut  dari  hasil  hipotesis.  Analisis  ini  digunakan  dengan  jalan mengkonsultasikan nilai t h (t hitung ) dengan t t (t tabel ) pada taraf signifikan 5% atau 1% dengan kemungkinan ( Moleong , 2006: 85-330) :
a. Apabila  nilai  t hitung yang  diperoleh  >  t tabel maka  H a diterima  dan  H o ditolak.  Berarti  “ada  hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat Kecamatan Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan”.
b. Apabila nilai t hitung yang diperoleh < dari t tabel maka H a ditolak dan H o diterima. Berarti “tidak ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat Kecamatan Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan”.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Lokasi Penelitian

## Sejarah Kelurahan
Kelurahan  Rawang  Empat  sebelumnya  merupakan  sebuah  desa  yang  ada di  Kabupaten  Pelalawan  yang  sebelumnya  juga  termasuk  ke  dalam  wilayah Kabupaten  Kampar,  sebelumnya  desa  Lubuk  Keranji  berstatus  Desa,  Rawang Empat  merupakan  suatu  wilayah  perbatinan  yang  ada  dalam  wilayah  kekuasaan kerajaan  Pelalawan  yang  di  sebuat  dengan  wilayah  perbatinan  Bunut.  Setelah Proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  di  Proklamirkan  pada  tanggal  17  Agustus 1945  maka  tanggal  28  Oktober  1945,  Raja  Pelalawan  terakhir  menyatakan Kerajaan  Pelalawan  meleburkan  diri  ke  dalam  Negara  Kesatuan  Repulik Indonesia  maka  Perbatinan  Bunut  secara  otomatis  juga  masuk  kedalam  wilayah Negara Republik Indonesia.
Kelurahan  Rawang  Empat  di  bentuk  berdasarkan  Peraturan  Daerah Kabupaten Pelalawan nomor: 12  Tahun 2012 tentang pemekaran dan perubahan status  Desa  menjadi  Kelurahan  di  Ibu  Kota  Kecamatan.  Pada  tanggal  5  Februari
2014  Desa  Lubuk  Keranji  diresmikan  oleh  Bupati  Pelalawan  menjadi  Kelurahan Rawang  Empat  dengan  luas  wilayah  16,9  km 2 Ha,  yang  saat  ini  dengan  jumlah penduduk  1.327  jiwa  yang  terdiri  dari  3  (tiga)  lingkungan,  5  (lima)  lingkungan warga  dan  10  (sepuluh)  Rukun  Tetangga,  dengan  batas-batas  wilayah  sebagai berikut:  a).  Utara  berbatas  dengan  Desa  Sialang  Godang;  b).  Selatan  berbatas dengan  Desa  Kuala  Semundam;  c).  Timur  berbatas  dengan  Pondok  4  LRE  PT. Serikat Putra; d). Barat berbatas dengan Desa Lubuk Terap.

## Kondisi Wilayah
Kelurahan Rawang Empat dengan luas 16,9 km 2 dan jika dipersentasekan ±  95%  merupakan  wilayah  dataran    dengan  mencakup  3  (tiga)  lingkungan,  5 (lima) Rukun Warga dan 10 (sepuluh) Rukun Tetangga yang terbagi atas beberapa karakteristik yaitu: adanya daerah daratan dan aliran sungai. Di sisi lain Kelurahan Rawang Empat juga pada musim kemarau sangat sulit untuk mendapat air bersih, kondisi  ini  memang  bertolak  belakang  dengan  kondisi  wilayah  yang  berada  di daerah  daratan,  semua  ini  akibat  Pembukaan  lahan  perkebunan  yang  dilakukan oleh  masyarakat  sehingga  rawa-rawa  yang  selama ini  berfungsi  menampung  dan menahan air kini sudah menjadi darat.
Pada  kondisi  ini  Kelurahan  Rawang  Empat  sebagai  Ibu  Kota  Kecamatan Bandar  Petalangan  berada  di  tengah-tengah  perumahan  masyarakat  sehingga memudahkan  masyarakat  untuk  berurusan,  yang  panjangnya  ±  8  km  mulai  dari batas Desa Kuala Semundam sampai batas Desa Sialang Godang.

## Keadaan Alam
Kelurahan Rawang Empat terletak di jalur khatulistiwa dengan iklim panas memiliki  kondisi  Geografis  pada  ketinggian  10  –  15  meter  dari  permukaan  laut dengan  struktur  tanah  dataran  rendah  (rawa)  serta  sebagian  dataran  dengan kondisi kering berbukit dengan kondisi curah hujan 5,582,5 Mm / tahun. Keadaan alam  yang  demikian  membuat  Kelurahan  Rawang  Empat  tempat  yang  cocok untuk  tumbuhan  jenis  tanaman  perkebunan  kelapa  sawit  dengan  karet.  Disini terdapat  pula  perusahaan  perkebunan  yang  beroperasi  dalam  wilayah  Kelurahan Rawang  Empat  yaitu  PT.  Serikat  Putra  di  sekitar  Kelurahan  Rawang  Empat. Masyarakat  petani  yang  dulunya  mengutamakan  bercocok  tanam  jenis  tanaman pangan kini sebagian besar sudah berubah ke jenis tanaman perkebunan.

## Sosial Budaya
Penduduk  Kelurahan  Rawang  Empat  yang  heterogen  berasal  dari  seluruh wilayah  yang  ada  di  Negara  Republik  Indonesia  terdiri  dari  suku,  budaya,  dan adat  istiadat  yang  berbeda  telah  melahirkan  Seni  Budaya  namun  demikian masyarakat  Kelurahan  Rawang  Empat  dapat  hidup  berdampingan  dengan harmonis.

## Jarak Geografis
Mengenai jarak ke tempat-tempat umum dan pusat pemerintahan kecamatan tidak sampai 1 KM, ke ibukota kabupaten 55  KM, ke ibukota provinsi 420  KM, ke polresta 55 KM, ke pasar Sialang Godang 4 KM, ke sungai 0, 2 KM.

## Deskripsi Data
Untuk  menganalisis  data  penelitian  yang  sudah  diperoleh  dan  mengkaji hipotesis,  penelitian  ini  menggunakan  teknik  statistik  yaitu  analisis  korelasi dengan rumus product moment . Karena jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  korelasi,  yaitu  penelitian  yang melibatkan hubungan satu atau lebih variabel dengan satu atau lebih variabel lain. Variabel-variabel  dalam  penelitian  dihubungkan  pada  satu  kelompok  responden, hubungan  variabel  yang  ada  dalam  penelitian  ini  berbentuk  bivariat,  yaitu hubungan  yang  melibatkan  satu  variabel  bebas  (variabel  X)  dan  satu  variabel terikat (variabel Y). Hubungan bivariat itu dapat digambarkan sebagai berikut:
Keterangan:
X  = Pola Asuh Orang Tua Y= Kedisiplinan Belajar Anak
Secara garis besar penelitian ini dibagi menjadi dua tahap yaitu:
1. Tahap Persiapan
a. melakukan observasi
b. menyusun kisi-kisi instrumen angket
c. menyusun instrumen angket
d. mengkonsultasikan  kepada  Bapak  Lurah  dan  para  staf  di  kelurahan mengenai jadwal pelaksanaan penelitian
2. Tahap Pelaksanaan
a. Peneliti  mengunjungi  ke  rumah  responden  untuk  membagikan kuesioner
b. Peneliti  menjelaskan  petunjuk  pengisian  kuesioner  kepada  para responden
c. Peneliti membimbing para responden dalam pengisian kuesioner

## Analisis Data
Untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kedisiplinan belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar Petalangan  Kabupaten  Pelalawan,  maka  akan  dilakukan  pengujian  hipotesis dengan tahapan-tahapan sebagai berikut:
X Y

## Analisis Pendahuluan
Dalam  analisis  ini  berisi  data  hasil  penilaian  angket  mengenai  pola  asuh orang tua dan kedisiplinan belajar anak di Kelurahan Rawang Empat Kecamatan Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan,  yang  masing-masing  tediri  dari  10 pertanyaan  yang  diberikan  kepada  23  responden.  Adapun  data    penelitian  yang diperoleh adalah sebagai berikut:
a. Data hasil angket pola asuh orang tua (Variabel X)
Dari  hasil  angket  yang  telah  dikerjakan,  diperoleh  jumlah  nilai  631, dengan skor tertinggi 30 dan skor terendah yaitu 19.
Interval skor pola asuh orang tua :
R = H – L = 30 - 19 = 11 K = 1 + 3.3 log N = 1 + 3.3 log 23 = 1 + 3.3 (1.36) = 1 + 4.5 = 5.5             dibulatkan 6 I  = R K = 6 =   1.83 dibulatkan 2 Keterangan : R = Jarak pengukuran H = nilai tertinggi L = nilai terendah K = Jumlah interval I = Lebar interval Tabel 4 Tabel Distribusi Frekuensi Bergolong Pola Asuh Orang Tua Kelas Interval Frekuensi Persentasi 19 – 20 3 13,04% 21 – 22 0 0% 23 – 24 1 4,34% 25 – 26 2 8,69% 27 – 28 3 13,04% 29 – 30 14 60,86% Jumlah 23 100%
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pada  pola asuh  orang  tua    terdapat  frekuensi  terbanyak  yaitu  pada  kelas  interval  29  -  30 sebanyak 14 orang  responden dengan persentase 60,86% dan frekuensi terendah pada kelas interval 21 – 22 sebanyak 0 responden dengan persentase 0%.
1) Mencari rata-rata dan standar deviasi
a) Rumus yang digunakan untuk menghitung rata-rata adalah:
̅ = ∑ = = 27,43 b) Mencari standar deviasi
Sedangkan rumus untuk mengetahui deviasi standar adalah:
S = √ ∑ ̅̅̅̅ ∑
= √ = √ = 3,44
2) Menentukan kualitas variabel
Menentukan kualitas variabel X ( Pola asuh orang tua) M + 1,5 SD = 27.43 + (1.5) (3.44) = 27.43 + 5.16 = 32.59 M  + 0,5 SD = 27.43 + (0.5) ( 3.44) = 27.43 + 1.72 = 29.15 M – 0,5 SD = 27.43 – (0.5) (3.44) = 27.43 – 1.72 = 25.71 M – 1,5 SD = 27.43 – (1.5) (3.44) = 27.43 – 5.16 = 22.27 Dari perhitungan data di atas dapat kita kategorikan nilai pola asuh orang tua  di peroleh sebagai berikut:
Tabel 5 Kualitas Variabel X (Pola asuh orang tua ) Rata-rata Interval Kualitas Kriteria 27,43 32 ke atas Sangat baik Cukup Baik 29 – 31 Baik 25 – 28 Cukup baik 22 – 24 Kurang baik 21 ke bawah Sangat Kurang baik
Dari  uraian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pola  asuh  orang  tua  dalam kategori “cukup baik” , yaitu berada pada interval nilai 25 – 28 dengan nilai 27,43 .
b. Data hasil angket tingkat kedisiplinan belajar anak sekolah dasar (Variabel Y)
Dari hasil angket yang telah dikerjakan, diperoleh jumlah nilai 532 , dengan skor tertinggi 28 dan skor terendah yaitu 15. Interval skor kedisiplinan belajar anak : R = H – L
= 28 – 15 = 13 K = 1 + 3.3 log N
= 1 + 3.3 log 23
= 1 + 3.3 (1.36)
= 1 + 4.5 = 5.5 dibulatkan 6 I = R K = 6 = 2.16 dibulatkan 2 Keterangan : R = jarak pengukuran H = Nilai tertinggi L = Nilai terendah K = jumlah interval
I = lebar interval
Tabel 6 Tabel Distribusi Frekuensi Bergolong Tingkat Kedisiplinan Belajar Anak Kelas Interval Frekuensi Persentasi 15 – 16 3 13,04% 17 – 18 0 0% 19 – 20 1 4,34% 21 – 22 3 13,04% 23 – 24 8 34,78% 25 – 26 5 21,74% 27 – 28 3 13,04% Jumlah 23 100%
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  tingkat kedisiplinan  belajar  anak  terdapat  frekuensi  terbanyak  yaitu  pada  kelas  interval 23-24  sebanyak  8  anak  dengan  persentase  34,78%  dan  frekuensi  terendah  pada kelas interval 17-18 sebanyak 0 anak dengan persentase 0%.
1) Mencari rata-rata standar deviasi
a) Rumus yang digunakan untuk menghitung rata-rata adalah:
̅ = ∑
=
= 23,13
b) Mencari standar deviasi
Sedangkan rumus untuk mencari deviasi standar adalah :
S = √ ∑ ̅̅̅̅
∑ = √ = √ = 3,5
2) Menentukan kualitas variabel Menentukan kualitas Variabel Y ( Kedisiplinan belajar anak ) M + 1,5 SD = 23,13 + (1,5) (3,5) = 23,13 + 5,25 = 28,38
M + 0,5 SD =23,13 + (0,5) (3,5) = 23,13 + 1,75 = 24,88
M – 0,5 SD = 23,13 – (0,5) (3,5) = 23,13 – 1,75 = 21,38 M – 1,5 SD = 23,13 – (1,5) (3,5) = 23,13 – 5,25 = 17,88
Dari hasil perhitungan data di atas dapat kita kategorikan nilai kedisiplinan belajar anak diperoleh sebagai berikut :
Tabel 7 Kualitas variabel Y (Tingkat Kedisiplinan Belajar Anak) Rata-rata Interval Kualitas Kriteria 23,13 28 ke atas Sangat disiplin Cukup Disiplin 24 – 27 Disiplin 21 – 23 Cukup Disiplin 17 – 20 Kurang Disiplin 19 ke bawah Sangat Kurang disiplin
Dari  uraian  data  di  atas  dapat  diketahui bahwa  tingkat  kedisiplinan  belajar anak dalam kategori “cukup disiplin”, yaitu berada pada interval 21 – 23  dengan nilai 23,13.

## Analisis Uji Hipotesis
Analisis  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di Kelurahan  Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan. Analisis  ini  didasarkan  pada  data  pola  asuh  orang  tua  (variabel  X)  data  data kedisiplinan  belajar anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat  Kecamatan Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan  (variabel  Y).  Sebelum  data  dihitung, untuk  memeperoleh  jawaban  atas  pertanyaan  penelitian  maka  diajukan  hipotesis alternatif (H a ) dan Hipotesis Nihil (H 0 ) terlebih dahulu, yaitu sebagai berikut : H a :  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan
Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar  Petalangan  Kabupaten Pelalawan
H 0 :  tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pola asuh  orang tua dengan kedisiplinan belajar anak sekolah dasar di Kelurahan Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar  Petalangan  Kabupaten Pelalawan. Apabila  nilai  t hitung (t h )  lebih  kecil  dari  nilai  t tabel (t t )  maka  hipotesis diterima,  sehingga  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat Kecamatan Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan.
Sedangkan apabila nilai t hitung (t h ) lebih besar atau sama dengan nilai t tabel (t t ) maka hipotesis  ditolak,  sehingga  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh orang  tua  dengan  kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang Empat Kecamatan Bandar Petalangan Kabupaten Pelalawan.
Dalam  menganalisis  uji  hipotesis  tersebut,  peneliti  menggunakan  analisis statistik korelasi dengan rumus product moment. Langkah awal dari teknis analisis ini  adalah  membuat  tabel  kerja  kemudian  memasukkan  angka-angka  tersebut dalam  tabel.  Dari  tabel  tersebut  kemudian  dimasukkan  ke  dalam  tabulasi  data (variabel X dan Y), diketahui :
∑ = 631 ∑ = 12.584 ∑ = 532 ∑ = 14.856 ∑ = 17.577 N      = 23
Kemudian  data  tersebut  diolah  menggunakan  rumus  statistika  dengan memakai  korelasi product  moment (r xy ),  sebagai  pembuktian  diterima  atau tidaknya hipotesis  yang peneliti ajukan maka peneliti menggunakan dua variabel yaitu pola asuh orang tua (X) dan kedisiplinan belajar anak (Y). Adapun langkah- langkahnya sebagai berikut :
a. Mencari koefisien korelasi variabel X dan Y dengan rumus :
r xy = ∑       ∑     ∑ √    ∑ ∑ ∑ ∑ r xy = √ r xy = √ r xy = √ r xy = √
r xy =

## r xy = 0,95345 dibulatkan 0,953
Besarnya hubungan pola asuh orang tua dengan kedisiplinan belajar anak sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat  Kecamatan  Bandar  Petalangan Kabupaten  Pelalawan  di  peroleh  nila  r xy = 0,953 masuk dalam kategori “ sangat kuat”  pada  interval  0,80  –  1,000  dilihat  dari  tabel  1.2  Interprestasi  koefisien korelasi nilai r yang terdapat pada bab III.
Dengan hasil perhitungan di atas, dapat dilihat bahwa r hitung sebesar 0,953 lebih  besar  dari  r tabel sebesar  0,413.  Dengan  demikian  menunjukkan  bahwa korelasi tersebut signifikan pada taraf 5% dan menunjukkan arah korelasi positif.
b. Mencari besarnya kontribusi X terhadap Y
Selanjutnya  untuk  menyatakan  besar  kecilnya  kontribusi  variabel  X terhadap variabel Y dapat ditentukan dengan rumus koefisien determinan sebagai berikut :
KP = r 2 . 100% = (0,953) 2 . 100% = 0,908209 X 100% = 90,82 dibulatkan menjadi 90,8% Dimana : KP = nilai koefisien determinan R = nilai koefisien korelasi
Artinya, pola asuh orang tua (variabel X) memberikan kontribusi terhadap tingkat  kedisiplinan  belajar  anak  (variabel  Y)  di  Kelurahan  Rawang  Empat Kecamatan  Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan  sebesar  90,8%  dan  sisanya 9,2% ditentukan oleh variabel lain.
c. Menguji signifikasi hubungan variabel X dengan variabel Y
t hitung = √ √ = √ √ = √
=
= 14, 416
d. Mencari derajat kebebasan
dk = n – k
= 23 – 2

## = 21

## Analisis Lanjut
Analisis  lanjut  digunakan  untuk  menganalisis  hipotesis  yang  terdapat dalam  analisis  pendahuluan  dan  analisis  uji  hipotesis.  Berdasarkan  perhitungan analisis  uji  hipotesis  dapat  diketahui  bahwa  dk  nya  21.  Untuk  mengetahui  jarak signifikasinya  dapat  diperoleh  melalui  tabel  nilai  distribusi  t,  baik  pada  taraf signifikasi  5%  maupun  1%.  Jika  t hitung ≥  t tabel maka  hipotesis  diterima,  dan  jika t hitung ≤ t tabel maka hipotesis ditolak.
Dengan memeriksa perhitungan t tabel ternyata dk sebesar 21 menunjukkan angka sebagai berikut:
Table 8 Analisis Uji Hipotesis Uji Hipotesis t hitung t tabel Keterangan  Hipotesis 5% 1% Uji t 14,416 0,433 0,549 Signifikan Diterima Keterangan:
a. Pada taraf signifikansi 5% t tabel = 0,433
b. Pada taraf signifikansi 1% t tabel = 0,549
Berdasarkan  uji  analisis  di  atas,  maka  diketahui  bahwa  naik  pada  taraf signifikansi  5%  maupun  1%  menunjukkan  t hitung t tabel (14,416 0,433)  dan (14,416 0,549)  maka  H a diterima.  Dengan  demikian  hipotesis  yang  peneliti ajukan yang berbunyi “ada hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan  kedisiplinan  belajar  anak  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Rawang  Empat Kecamatan  Bandar  Petalangan  Kabupaten  Pelalawan”  dapat  diterima kebenarannya.
Dari teori di atas yang peneliti gunakan dalam menjelaskan pola asuh orang tua  sangat  mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan  anak-anaknya.  Berdasarkan  hasil penelitian,  hal  tersebut  berdampak  cukup  siginifikan.  Jika  di  analisa  data  dari mulai analisis pendahuluan, analisis uji hipotesis da analisis lanjut dalam paparan di  atas,  maka  pola  asuh  orang  tua  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  interaksi orang  tua,  yang  meliputi  kegiatan  dengan  anak  yang  meliputi  berbagai  kegiatan seperti, membimbing, memelihara, mendidik, serta mendisiplinkan dengan tujuan agar  mencapai  proses  kedewasaan  baik  itu  secara  langsung  atau  tidak  langsung sangat berpengaruh.
Sementara  pola  asuh  yang  digunakan  kebanyakan  menggunakan  teori Hourlock,  Baumrind,  Yatim  dan  Irwanto,  Hardy  dan  Heyes  juga  Laissez  Faire, yang  menyatakan  bahwa  pola  asuh  demokratis  itu  lebih  fleksibel  dan  mudah  di terapkan untuk antropologi sosial masyarakat Indonesia pada umumnya. Sebagai buktinya,  orang  tua  menggunakan  teori  Hourlock , Manurung  dan  Santrock , yang mengatakan  bahwa  budaya  dan  keyakinan  turut  mendominasi  dalam
menggunakan  pola  asuh  demokratis.  Maka  kedisiplinan  anak  SD  dengan  pola asuh  demokratis  masih  kurang  berhasil  dan  membawa  dampak  signifikan,  maka mestinya orang tua lebih inovatif dalam memanfaatkan model pola asuh anak SD di sesuaikan dengan  psikologi anak. Bisa juga menggunakan pola demokratis, di lain  waktu  dengan  teori  lain,  tidak  mesti  monoton  model  pola  asuh  demokratis saja,  apalagi  pada anak  usia  SD  yang  terkadang  harus  sedikit  otoriter, agar  anak memiliki rasa hormat pada orang tua, berkaitan dengan kedisiplinan dalam meraih prestasi belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam kajian tersebut dapat disimpulkan  bahwa  orang  tua  di  Kecamatan  Rawang  Empat,  Kecamatan  Bandar Petalangan,  Kabupaten  Pelalawan,  hampir  semuanya  mengadopsi  pengasuhan demokratis.  Pola  asuh  orang  tua  yang  memiliki  anak  yang  duduk  di  bangku sekolah dasar di Kelurahan Rawang Empat Kabupaten Pelalawan dalam kategori “cukup  baik”  yakni  terdapat  pada  kelas  interval  25  –  28  dengan  nilai  rata-rata 27,43 dan standar deviasi 3,44. Sedangkan tingkat kedisiplinan anak sekolah dasar di  Kelurahan  Rawang  Empat  Kabupaten  Pelalawan  dalam  kategori  “cukup disiplin”  yaitu  pada  interval  21  –  23    dengan  nilai  rata-rata  23,13  dan  standar deviasi  3,50.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  gaya  orang  tua  dan tingkat  disiplin  anak-anak  sekolah  rendah  di  Desa  Rawang  Empat,  Kabupaten Bandar Petalangan, Kabupaten Pelalawan. Dari tabel hasil penelitian dan analisis tentang pola asuh orang tua dengan kedisiplinan anak sekolah dasar di Kelurahan Rawang Empat Kabupaten Pelalawan diperoleh hasil t hitung = 14,416 dan t tabel taraf signifikan 5% sebesar 0,433 sedangkan t tabel pada taraf signifikan 1% sebesar 0,549. Hal ini berarti hasil t hitung lebih besar dari t tabel . Dengan begitu dapat disimpulkan semakin baik pola asuh o rang tua maka semakin tinggi tingkat kedisiplinan belajar anak.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Tabrani  Rusyam.  (t.th).    (2010). Pendidikan  Budi  Pekerti. Jakarta:  PT IntimediaCiptanusantara.
Ahmadi,  Abu.  (2011). Methodik  Khusus  Pendidikan  Agama  (MKPA). Bandung: Armico.
Al.  Tridhonanto.  (2014). Mengembangkan  Pola  Asuh  Demokratis. Jakarta: PT.Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Allen  E,  Jane  dan  Marylin  Cheryl.  (2005). Disiplin  Positif. Jakarta: PrestasiPutakaraya.
Atheva, Abi. (2007). Perilaku Baik Sehari-hari. Semarang: CV Aneka Ilmu.
Afiatul,  Syifa.  M,  (2015). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Tingkat Kedisiplinan  Siswa  Kelas  V  Mi  Annashriyah  Kecamatan  Lasem Kabupaten  Rembang  Tahun  Ajaran  2014/2015 ,  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
D.Gunarsa, Yulia Singgih. (2009). Asas Asas Psikologi Keluarga Idaman . Jakarta: Bpk Gunung Mulia.
Dariyo,  Agoes.    (2011). Psikologi  Perkembangan  Anak  Tiga  Tahun  Pertama. Bandung: PT.Refika Aditama.
Dariyo,  Agoes.  (2004). Psikologi  Perkembangan  Dewasa  Muda .  Jakarta: Grasindo.
Desmita. (2005). Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Edwards, Drew. (2016). Ketika Anak Sulit Diatur. (Bandung: PT Mizan Pustaka. Hardy M. dan  Heyes S. (2001). Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga. Hasbullah.  (2012). Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Ihsan, Fuad. (2007). Pendidikan dalam Keluarga . Jakarta: Bulan Bintang. Jihan  Filisyamala,  Hariyono,&M.  Ramli. Jurnal  Pendidikan  Bentuk  Pola  Asuh Demokratis  dalam  Kedisiplinan  Siswa  SD ,  (Online),  1  (4):  668-672, (Journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6213/2648,  diakses  7  Juni 2020
King, Laura. (2010). Psikologi Umum . Jakarta : Salemba Humanika.
Koesoema, Doni. (2007). Pendidikan Karakter. Jakarta: PT.Grasindo.
Lemhannas. (2007). Disiplin Nasional . Jakarta:PT.Balai Pustaka.
Lestari,  Rizki.,  Syahrilfuddin,Hamizi,  (2014). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua Dengan  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  V  Gugus  I  Hang  Nadim  Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru, Jurnal Pendidikan Dasar.
Moleong,  Lexy  J..  (2010). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Musaheri. (2010). Pengantar Pendidikan . Yogyakarta: IRCiSoD.
Maulana,  Kiki.,  (2017). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Disiplin  Siswa Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas V Sdn Gugus Mawar Kecamatan Semarang  Timur ,  Jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Maliki, Ubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Disiplin  Belajar  Siswa  Di Smpn 7 Kubung , Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 2016.
Vol. 12, No. 2 (2020)
Nasution  dan  Nurhalijah.  (2000). Peranan  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Yogyakarta: Jakarta Gunung Mulia. Santrock, J.W. (2005). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup Jilid I. Jakarta: Erlangga.
Sujarwo, (2016). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa  Kelas  V  Sd  Segugus  Ii  Kasihan  Bantul  Yogyakarta  2015/2016 , Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu Pendidikan Universitas Pgri Yogyakarta.
Sanuri,  Arif.  (2006). Membentuk  Kecerdasan  Anak  Sejak  Dini. Yogyakarta: ThinkJogjakarta.
Slameto.  (2015). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suarsini, Desy. (2013). Pola Asuh Orang Tua , Artikel
(online)(http;//desysuar.blogspot.com
Sulistiyowati,  Sofchah.  (2011). Cara  Belajar  yang  Efektif  dan  Efisien. Pekalongan:Cinta Ilmu.
Sipayung, Regina., (2017). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dan Disiplin Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sd  Kelas  V  Di  Sd  Negeri  Muara  Bolak  4 Kec. Sosorgadong , Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Pada Masyarakat (Lppm)  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Katolik Santo Thomas Sumatera Utara Medan.
Suprijanto. (2010). Pendidikan orang dewasa. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sari,  Rima  Devita.,  (2015). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Disiplin Belajar  Siswa  Kelas  IV  Dan  V  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Gugus  I Sidoarum  Kecamatan  Godean  Kabupaten  Sleman ,  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Jurusan  Pendidikan  Sekolah  Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta September.
Thoha,  chabib.  (2010). Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam .  Yogyakarta:  Pustaka pelajar (IKAPI).