## Pentingnya Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini

## Ayunda Zahroh Harahap
Prodi PIAUD, Sekolah Tinggi Agama Islam Syekh H Abdul. Halim Hasan Al- Ishlahiyah, Jl. Juanda, Binjai Sumatera Utara, Indonesia
Email: zahroh.ayunda@gmail.com
Abstrak: Pendidikan karakter bertujuan untuk  membentuk  penyempurnaan diri individu secara terus-menerus dan melatih kemampuan diri demi menuju ke arah hidup yang lebih baik. Mengingat anak usia dini adalah golden age , maka pendidikan karakter seyogyanya ditanamkan  dan  diterapkan  sedini  mungkin.  Pendidikan  karakter  dilaksanakan  di lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan  rumah.  Di  lingkungan  sekolah,  guru  sebagai teladan  bagi  anak  usia  dini.  Sedangkan  di  lingkungan  rumah,  orang  tua  sebagai  teladan. Jadi,  harus  ada  keseimbangan  perilaku  antara  guru  dengan  orang  tua  yang  akan  ditiru anak  usia  dini  sebagai  teladan.  Periode  usia  dini  merupakan  masa  yang  mendasari kehidupan  manusia selanjutnya. Atas dasar inilah, penting kiranya dilakukan pendidikan karakter  pada  anak  usia  dini,  dalam  memaksimalkan  kemampuan  dan  potensi  anak. Sebagai  pendidik  dan  orang  tua  harus  memanfaatkan  masa golden age ini  sebagai  masa pembinaan, pengarahan, pembimbingan, dan pembentukkan karakter pada anak usia dini. Metode  penelitian  penulisan  ini  yang  digunakan  adalah  kajian  kepustakaan.  Data-data yang  dipergunakan  dalam  penyusunan  karya  tulis  ini  berasal  dari  berbagai  literatur kepustakaan  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  dikaji.  Metode  penanaman karakter anak usia dini salah satunya dengan cara, keteladanan dan pembiasaan.
Kata Kunci: pendidikan, karakter, anak usia dini

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  bantuan  yang  diberikan  dengan  sengaja  kepada  anak  dalam pertumbuhan  jasmani  maupun  rohaninya  untuk  mencapai  tingkat  dewasa.  Pendidikan anak  harus  dimulai  semenjak  usia  dini  bahkan  semenjak  dalam  usia  kandungan,  karena pertumbuhan dan perkembangan seorang  anak sudah dimulai sejak prenatal,  yaitu sejak dalam  kandungan.  Usia  dini  merupakan  periode  awal  yang  penting  dan  mendasar sepanjang  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  kehidupan  manusia  karena  semua potensi anak berkembang sangat cepat pada usia tersebut.
Usia  dini  merupakan  langkah  awal  untuk  membentuk  akhlak  anak  untuk mengenalkan  nilai  baik  kepada  anak  supaya  anak  menjadi  individu  yang  berkarakter. Anak  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  antara  satu  anak  dengan  anak  lainnya,  anak memiliki karakter yang unik, aktif, rasa ingin tahu, memiliki daya imajinasi yang tinggi, dan senang berteman, dan senang dengan hal-hal yang baru sehingga anak dapat tumbuh
dan kembang dengan baik jika mendapatkan bimbingan dan kasih sayang, dari orang tua dan lingkungan sekitarnya.
Menurut  undang-undang  No.20  pasal  1  butir  14  tahun  2003  tentang  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak memiliki kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lajut.  Undang-undang  No.20 tahun  2003  pasal  9  ayat  1  menegaskan  setiap  anak  berhak  memperoleh  pendidikan  dan pengajaran  dalam  rangka  pengembangan  pribadinya  dan  tingkat  kecerdasannya  sesuai minat dan bakatnya.
Alasan  pentingnya  PAUD  adalah:  1)  anak  usia  dini  adalah  masa  peka  yang memiliki  perkembangan  fisik,  motorik,  intelektual  dan  sosial  sangat  pesat,  2)  tingkat variabelitas kecerdasan orang dewasa, 50% sudah terjadi ketika masa usia dini (4 tahun pertama), 30% berikutnya pada usia 8 tahun dan 20% setelah mencapai usia 18 tahun, 3) anak usia dini berada pada masa pembentukan landasan awal bagi tumbuh dan kembang anak. Pendidikan anak usia dini (PAUD) sangat penting dilaksanakan sebagai dasar bagi pembentukan kepribadian manusia secara utuh,  yaitu untuk  pembentukan  karakter, budi pekerti luhur, cerdas, ceria, terampil, dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan  anak  usia  dini  dapat  dimulai  dari  rumah  atau  dalam  pendidikan keluarga.  Berdasarkan  undang-undang  di  atas  maka  pendidikan  karakter  sangatlah penting  untuk  membangun  beradaban  bangsa,  pendidikan  karakter  tersebut  seharusnya sudah  ditanamkan  sejak  anak  usia  dini  sehingga  mereka  sangat  tepat  jika  dijadikan komunitas awal pembentukan karakter karena anak berada pada usia emas ( golden age ).
Karakter  seorang  individu  terbentuk  sejak  kecil  karena  pengaruh  genetik  dan lingkungan  sekitar.  Proses  pembentukan  karakter,  baik  disadari  maupun  tidak,  akan mempengaruhi  cara  individu  tersebut  memandang  diri  dan  lingkungannya  dan  akan tercermin  dalam  perilakunya  sehari-hari.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang disertai dengan berkembangnya teknologi informasi telah mengakibatkan pergeseran nilai dan  banyak  perilaku  menyimpang  yang  terjadi  pada  anak-anak,  sehingga  orangtua  dan lembaga  pendidikan  serta  lingkungan  masyarakat  perlu  memberikan  perhatian  serius dalam membangun pendidikan karakter anak.
Melalui pendidikan karakter bukan saja dapat membuat seorang anak mempunyai akhlak  yang  mulia,  tetapi  juga  dapat  meningkatkan  keberhasilan  akademiknya. Pendidikan  karakter  mengajarkan  kebiasaan  cara  berpikir  dan  perilaku  yang  membantu individu  untuk  hidup  dan  bekerja  bersama  sebagai  keluarga,  masyarakat,  dan  bernegara dan membantu mereka untuk membuat keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan.

## 2. Metode
Metode penelitian dan/atau penulisan yang digunakan adalah kajian kepustakaan. Data-data  yang  dipergunakan  dalam  penyusunan  karya  tulis  ini  berasal  dari  berbagai literatur  kepustakaan  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  dikaji.  Beberapa  jenis referensi utama yang digunakan adalah buku, peraturan perundangan-undangan, makalah seminar, jurnal ilmiah edisi cetak maupun edisi online, hasil penelitian dan artikel ilmiah yang  bersumber  dari  internet.  Jenis  data  yang  diperoleh  variatif,  bersifat  kualitatif maupun kuantitatif.
Sumber  data  dan  informasi  didapatkan  dari  berbagai  literatur  dan  disusun  berdasarkan hasil studi dari informasi  yang diperoleh. Penulisan diupayakan saling terkait antar satu sama  lain  dan  sesuai  dengan  topik  yang  dikaji.  Data  yang  terkumpul  diseleksi  dan diurutkan  sesuai  dengan  topik  kajian.  Kemudian  dilakukan  penyusunan  karya  tulis berdasarkan data yang telah dipersiapkan secara logis dan sistematis. Teknik analisis data bersifat  deskriptif  argumentatif.  Simpulan  didapatkan  setelah  merujuk  kembali  pada rumusan  masalah,  tujuan  penulisan,  serta  pembahasan.  Adapun  kesimpulan  ditarik  dari uraian  pokok  bahasan  karya  tulis,  serta  didukung  dengan  saran  praktis  sebagai rekomendasi selanjutnya.

## 3. Hasil dan Diskusi

## 3.1. Definisi dan Konsep Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  terambil  dari  dua  suku  kata  yang  berbeda  yaitu  pendidikan dan  karakter.  Pendidikan  lebih  merujuk  pada  kata  kerja,  sedang  karakter  lebih  pada sifatnya.  Artinya,  melalui  proses  pendidikan  tersebut  nantinya  dapat  dihasilkan  sebuah karakter yang baik. Menurut Sutrisno (2011), pendidikan terjemahan dari educatio , yang kata  dasarnya educate atau  bahasa  latinnya educo yang  berati  mengembangkan  dari dalam; mendidik; melaksanakan hukum kegunaan.
Merujuk pada definisi di atas, pendidikan karakter pada prinsipnya adalah upaya untuk  menumbuhkan  kepekaan  dan  tanggung  jawab  sosial,  membangun  kecerdasan emosional, dan mewujudkan siswa yang memiliki etika tinggi. Orang tua kita sejak dini sudah  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  menyangkut  pendidikan  sosial, emosional dan etika. Sebagai contoh dari kecil kita diajari berbagi makanan atau bermain, dukungan  dan  pujian  sewaktu  bangun  dari  jatuh  adalah  penguatan  karakter  anak.  Anak dilatih  untuk  kekamar  kecil  ketika  mau  buang  air  juga  merupakan  pendidikan  karakter yang berkait dengan etika.
Megawangi  dalam  Dharma  Kesuma  (2011)  mendefinisikan  pendidikan  karakter sebagai  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya.
Menurut  Thomas  Lickona  (2012),  pendidikan  karakter  adalah  usaha  sengaja (sadar)  untuk  mewujudkan  kebijakan,  yaitu  kualitas  kemanusiaan  yang  baik  secara objektif,  bukan  hanya  baik  untuk  individu  perseorangan,  tetapi  juga  baik  untuk masyarakat keseluruhan.
Dari  beberapa  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter adalah  usaha  yang  sudah  tersistem,  terencana  dan  dilakukan  dengan  sadar  dalam  upaya menanamkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta  didik  dengan melibatkan semua anggota sekolah baik kepala sekolah ataupun guru dan orang tua.
Pendidikan  karakter  sangat  baik  diajarkan  pada  anak  sejak  dini,  bukan  hanya ketika mereka telah dewasa. Karena pada usia dini ketika kita tanamkan karakter dengan baik  dan  optimal,  maka  akan  terbentuk  karakter  anak  yang  baik  ketika  mereka  sudah tumbuh  dewasa.  Pada  dasarnya,  tujuan  utama  dari  pendidikan  karakter  ini  adalah mendorong dan membentuk  sifat  dan perilaku anak untuk  terbentuk  karakter  yang baik. Ketika seorang anak telah memiliki karakter yang baik, maka anak tersebut akan mampu untuk  memutuskan  sendiri  pilihannya  dan  dapat  bertanggung  jawab  atas  apa  yang dipilihnya. Pendidikan karakter ini dapat diberikan baik dalam wilayah formal, informal ataupun  nonformal.  Dalam  pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  ini  memerlukan contoh sebagai modeling pada anak serta pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari, agar kebiasaan itu dapat terus dilakukan oleh anak.
Karakter adalah sesuatu yang dipahatkan pada hati, sehingga menjadi tanda yang khas,  karakter  mengacu  pada  moralitas  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Karakter  bukan merupakan gejala sesaat, melainkan tindakan yang konsisten muncul baik secara batiniah dan rohaniah. Karakter semacam ini disebut sebagai karakter moral atau identitas moral. Karakter mengacu pada kebiasaan berpikir, berperasaan, bersikap, berbuat yang memberi bentuk  tekstur  dan  motivasi  kehidupan  seseorang.  Karakter  bersifat  jangka  panjang  dan konstan,  berkaitan  erat  dengan  pola  tingkah  laku,  dan  kecenderungan  pribadi  seseorang untuk berbuat sesuatu yang baik (Sudaryanti: 2012)
Karakter  adalah  serangkaian  nilai  yang  operatif,  nilai  yang  nyata  sebagai aktualisasi  dalam  tindakan.  Kemajuan  karakter  adalah  pada  saat  suatu  nilai  berubah menjadi  kebajikan.  Kebajikan  dan  kemurahan  adalah  kecenderungan  batiniah  seseorang yang  merespon  berbagai  situasi  dengan  cara  diungkapkan  dengan  baik  secara  moral. Karakter  selalu  mengacu  pada  kebaikan  yang  terdiri  dari  tiga  bagian  yaitu  mengetahui yang  baik,  menginginkan  yang  baik  dan  melakukan  yang  baik.  Ketiga  kebiasaan  ini
didasarkan  pada  kebiasaan  pikiran,  hati  dan  kehendak.  Karakter  sebagai  sesuatu  yang melekat pada personal yaitu totalitas ide, aspirasi, sikap yang terdapat pada individu dan telah mengkristal di dalam pikiran dan tindakan (Tan Giok Lie, 2007).
Manusia  hanya  dapat  mengamati  karakter  secara  eksternal  dan  parsial,  dari kebiasan,  pola  pikir,  pola  sikap,  pola  tindak  atau  pola  merespon  secara  emosional  dan pola  dalam  bertingkah  laku.  Manusia  bisa  salah  dalam  memberikan  penilaian  terhadap karakter individu, hanya individu itu sendirinya yang mengetahui siapa jati dirinya.
Menurut  suyanto  (2009)  ada  9  pilar  karakter  yang  berasal  dari  nilai-nilai  luhur universal,  yaitu  :1)  karakter  cinta  Tuhan  dan  segenap  ciptaan-Nya,  2)  kemandirian  dan tanggung  jawab,  3)  kejujuran/amanah,  deplomatis,  4)  hormat  dan  santun,  5)  dermawan, suka tolong-menolong dan gotong royong /kerjasama, 6) percaya diri dan pekerja keras, 7)  kepemimpinan  dan  keadilan,  8)  baik  dan  rendah  hati,  9)  toleransi,  kedamaian,  dan kesatuan.
Menurut  zulham  (2010)  ada  5  karakter  yang  harus  di  kembangkan  yaitu:  1) trustworthy :  meliputi  jujur,  menepati  janji,  memiliki  loyalitas  tinggi,  integritas  pribadi (komitmen, disiplin, selalu ingin berprestasi), 2) menghormati orang lain: perilaku untuk mementingkan  kepentingan  umum  di  atas  kepentingan  pribadi,  siap  dengan  perbedaan dan tidak merasa paling benar, 3) bertanggung jawab: merupakan gabungan dari perilaku yang  dapat  dipertanggungjawabkannya,  segala  hal  yang  dilakukan  harus  berani menanggung akibatnya, berpikir sebelum bertindak, 4) adil yang meliputi: sikap terbuka, tidak  memihak,  mau  mendengarkan  orang  lain  dan  memiliki  empati,  5)  cinta  dan perhatian  yang  meliputi:  menunjukkan  perilaku  kebaikan,  hidup  dengan  nilai-nilai kebenaran,  berbagi  kebahagiaan,  bersedia  menolong  orang  lain,  tidak  egois,  tidak  kasar dan sensitif terhadap perasaan orang lain.

## 3.2. Anak Usia Dini
Usia  dini  merupakan  masa  keemasan  ( golden  age ),  oleh  karena  itu  pendidikan pada  masa  ini  merupakan  pendidikan  yang  sangat  fundamental  dan  sangat  menentukan perkembangan selanjutnya. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar pertama untuk mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, psikomotor, bahasa, sosial emosional dan moral  agama  pada  anak.  Pada  masa  ini  anak  sangat  membutuhkan  stimulasi  dan rangsangan  dari  lingkungannya.  Apabila  anak  mendapatkan  stimulus  yang  baik,  maka aspek perkembangan anak akan berkembang secara optimal (Putri R: 2015).
Anak usia dini memiliki karakteristik yang berbeda dengan orang dewasa, karena anak usia dini tumbuh dan berkembang dengan banyak cara dan berbeda. Oleh karena itu, sudah  tentu  kita  harus  mengerti  dan  memahami  berbagai  karakter  dasar  anak  usia  dini. Disebabkan  karakter-karakter  itulah  yang  akan  menjadi  pusat  perhatian  untuk dikembangkan  dan  diarahkan  menjadi  karakter  positif.  Pendidik  perlu  memahami
karakteristik  anak  untuk  mengoptimalkan  kegiatan  pembelajaran.  Berikut  ini  beberapa karakter dasar yang dimiliki oleh anak usia dini yaitu :
a. Bekal  kebaikan.  Setiap  anak  telah  dibekali  oleh  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dengan bekal  kebaikan  dan  selanjutnya  lingkunganlah  yang  berperan  aktif  dalam mengarahkan serta mengembangkan bekal kebaikan.
b. Suka  meniru.  Anak  suka  menirukan  gerakan  serta  perilaku  dari  orang  tua  serta lingkungan sekitarnya. Apa yang anak lihat senantiasa diikutinya.
c. Suka bermain. Bermain merupakan suatu kegiatan yang paling disukai oleh anak usia dini. Sebagian besar waktu anak banyak dihabiskan untuk bermain.
d. Rasa ingin tahu. Anak usia dini pada dasarnya memiliki karakter rasa ingin tahu yang tinggi, hal itu ditandai dengan anak selalu bertanya kepada siapa saja yang ia hadapi dan temui (Fadlillah: 2012).

## 3.3. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini
Sudaryanti  (2012)  pembentukan  karakter  ( character  building )  dapat  dilakukan melalui pendidikan budi pekerti yaitu melibatkan aspek pengetahuan ( cognitif ), perasaan ( feeling ),  dan  tindakan  ( action ).  Abdullah  Nashih  Ulwan  (dalam  Ahmad  Atabik  dan Ahmad Burhanuddin, 2015) mengemukakan lima metode pendidikan, yaitu:
1. Pendidikan dengan keteladanan
Orang tua yang telah memberikan keteladanan yang baik kepada anak, tidak boleh merasa  sudah  menunaikan  segala  tanggung  jawab  pendidikan  anaknya.  Artinya keteladanan  diberikan  secara  terus-menerus  sehingga  keteladanan  tersebut  dapat membentuk karakter anak.
2. Pendidikan dengan kebiasaan (pengulangan)
Ahmad  Atabik  dan  Ahmad  Burhanuddin  (2015)  dalam  mendidik  anak  usia  dini, seorang pendidik baik orang tua maupun guru, dapat meminta seorang anak kecil (anak  usia  dini)  untuk  mengulang  apa  yang  telah  dia  dapatkan  dari  pendidik berupa  praktik  yang  telah  dilakukan  bersama  mereka  sebelumnya.  Dalam pelaksanaannya,  metode  pembiasaan  mempunyai  kelebihan  serta  kekurangan. Diantaranya adalah dapat menghemat tenaga dan waktu dengan baik, pembiasaan tidak  hanya  berkaitan  dengan  aspek  lahirilah  tetapi  juga  berhubungan  dengan aspek  batiniah,  serta  pembiasaan  dalam  sejarah  tercatat  sebagai  metode  yang berhasil dalam pembentukan kepribadian peserta didik. Sedangkan kekurangannya  adalah  apabila  tertanam  kebiasaan  buruk  akan  sulit  dihilangkan, memerlukan  pengawasan  serta  membutuhkan  stimulus  atau  rangsangan  supaya anak dapat melakukan kebiasaan baiknya dengan istiqomah (Hadisi: 2015).
3. Pendidikan dan nasihat
Pendidikan dan nasihat dapat diberikan melalui kegiatan bercerita. Ahmad Atabik dan  Ahmad  Burhanuddin  (2015)  metode  cerita  (kisah)  ini  sangat  efektif  dalam mendidik  anak  usia  dini,  sebab  mereka  memiliki  tingkat  penasaran  tinggi, sehingga  ketika  mereka  mendengar  sesuatu  yang  baru,  maka  mereka  akan memperhatikan dengan seksama apa yang dikisahkan oleh pendidik, dalam hal ini guru atau orang tua. Di akhir cerita seorang pendidik dapat menunjukkan hikmah di  balik  kisah  yang  baru  saja  diceritakan.  Sehingga  sejak  dini  mereka  telah mendapatkan nilai-nilai pendidikan.
4. Pendidikan dengan memberikan perhatian dan pengawasan Abdullah  Nashih  Ulwan  (dalam  Saifullah  Kamalie  dalam  Ahmad  Atabik  dan Ahmad  Burhanuddin,  2015)  perhatian  kepada  anak  dan  mengontrol  yang dilakukan oleh pendidik adalah asas pendidikan yang utama. Jika melihat sesuatu yang  baik,  dihormati,  maka  sang  anak  terus  didorong  untuk  melakukannya.  Jika melihat sesuatu yang jahat, maka harus dicegah, diberi peringatan dan dijelaskan akibatnya.

## 4. Kesimpulan
Pendidikan karakter adalah usaha yang dapat dilakukan guru atau orang tua dalam membentuk karakter anak. Pendidikan karakter sebaiknya sudah dimulai sejak usia dini. Mengingat  anak  usia  dini  adalah  masa golden  age ,  maka  pada  usia  dinilah  yang  lebih tepat untuk menenamkan pendidikan karakter. Diharapkan pendidikan karakter sejak usia dini akan tertanam kuat di dalam diri anak.
Karakter  yang  diperkenalkan  meliputi  nilai-nilai  universal  dan  nasionalisme melalui  cara-cara  sederhana  yang  mudah  dilakukan  anak.  Mengingat  anak  usia  dini hakikatnya  sudah  memiliki  karakter  dasar,  yaitu:  memiliki  bekal  kebaikan  yang  telah dianugerahkan  Tuhan  yang  Maha  Esa,  suka  meniru,  suka  bermain  dan  memiliki  rasa ingin tahu yang tinggi.
Dari beberapa karakter dasar anak usia dini sebenarnya sudah memudahkan para pendidik  dan  orang  tua  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter.  Ada  beberapa  metode pendidikan untuk menanamkan pendidikan karakter, yaitu:
1. Pendidikan  dengan  keteladanan.  Hendaknya  orang  tua  dan  pendidik  mampu sebagai suri tauladan bagi anak usia dini.
2. Pendidikan  dengan  kebiasaan.  Sikap  dan  perilaku  orang  tua  maupun  guru sebagai  tauladan  bagi  anak  usia  dini,  dilakukan  secara  kontiniu  sehingga menjadi kebiasaan baik untuk anak usia dini.
3. Pendidikan dan nasihat. Bisa dilakukan dengan metode bercerita, dengan cara orang  tua  membacakan  buku  cerita  ataupun  dilaksanakan  oleh  guru  di lembaga pendidikan anak usia dini.
Pendidikan  dengan  memberikan  perhatian  dan  pengawasan.  Dalam  dunia  pendidikan hendaknya  orang  tua  dann  tidak  mengabaikan  pemberian  perhatian  dan  pengawasan terhadap perilaku anak usia dini.

## 5. Daftar Rujukan
Ardianto,  Tuhana  Taufiq,  Mengembangkan  Karakter  Sukses  Anak  Era  Cyber.
(Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2011)
Atabik, Ahmad dan Burhanuddin Ahmad, Konsep Nasih Ulwan Tentang Pendidikan
Anak. (Elementary Vol. 3 No. 2 Juli-Desember 2015)
Dharma, K., dkk., Pendidikan Karakter : Kajian Teori dan Praktik disekolah. (Bandung: Rosda Karya, 2011)
Fadlillah, Muhammad & Khorida, Lilif Mualifatu, Pendidikan Karakter Pada Anak Usia
Dini.(Yogyakarta:Ar-ruzz Media, 2012)
Hadisi,  La,  Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini.  (Jurnal  Al-Ta’dib. Vol. 8 No. 2,
2015)
Istianah,  Lin,  Strategi  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  Taman  Kanak-Kanak Islam Terpadu (TKIT) Nurul Hidayah Sampang. (Skripsi UIN Malang, 2020)
Khaironi,  Mulianah,  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Golden  Age (Universitas Hamzanwadi. Vol. 01 No. 2, 2012)
Lickona, Thomas, Character Matters: Persoalan Karakter. (Jakarta: Bumi Aksara, 2012)
Lie, Tan Giok, Pendidikan Dini: Pembentukan Karakter Individu. (Bandung: STT INTI, 2007)
Putri,  Ragil  Dian  Purnama  &  Safitri,  Nindiya  Eka,  Implementasi  Nilai-Nilai  Karakter KECE  (Komunikatif,  Empatik,  Cinta  Damai,  Energik)  Di  Sekolah  Dasar  Dalam Pemanfaatan Bonus Demografi. (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2018)
Putri,  Ragil  Dian  Purnama  &  Kurniawan,  Shopyan  Jepri,  Implementasi  Nilai  Karakter
Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Pembelajaran Field Trip. Seminar Nasional dan Call for Paper “Membangun Sinergitas Keluarga dan Sekolah Menuju PAUD
Berkualitas. ISSN: 2655-6189. 2018
Silahuddin,  Urgensi  Membangun  Karakter  Anak  Sejak  Usia  Dini.  (Jurnal  Pendidikan,
Vol  III, No 2, 2017)
Sudaryanti,  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Bagi  Anak  Usia  Dini.  (Jurnal  Pendidikan
Anak. Vol 1. Edisi 1, 2012)
Sutrisno,  Pembaharuan dan Pengembangan Pendidikan Islam. (Yogyakarta :Fadilatama, 2011)
Suyanto, Slamet,  Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti. (Direktorat Pembinaan Tenaga Pendidikan dan Pergruan Tinggi 2005)
Suyanto, Slamet, Pendidikan Karakter Untuk Anak Usia Dini. (Jurnal Pendidikan Anak.
Volume 1. Edisi 1, 2012)
Zulhan, Najib, Pendidikan Berbasis Karakter. (Surabaya: JePe Press Media Utama, 2010)