INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9995-10002 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan dan Inovasi Kurikulum Di MA Syarifatul Ulum Katerban Kecamatan Widodaren
Yolanda Fifiana Dwi Mukti 1 ✉ , Zulham Ainun Najib 2 , Khuriyah 3
Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta Email: yolandafifiana@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu mendeskirpsikan jaenis dan model pengembangan kurikulum yang ada di MA  Syarifatul  Ulum  Katerban  serta  mendeskripsikan  inovasi  kurikuum  yang  ada.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  MA  syarifatul  Ulum  menggunakan  jenis  kurikulum Separeted Curriculum,  yaitu dengan  memisahkan  mata  pelajaran  dengan  klasifiaksi  tertentu  Adapun  pengembangan  kurikulum dilaksanakan  dengan  metode scientific  learning  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku.  Dalam inovasinya MA Syarifatul Ulum mengembangkan pembelajaran Kitab Kuning yang dimasukkan ke dalam muatan lokal dan merupakan program khusus serta ciri khas dari Madrasah ini sendiri.  Hal ini bertujuan guna menjawab permasalahan yang relevansi dengan tujuan menciptakan lulusan dengan kekhasan madrasah yang mampu mengkaji kitab kuning serta mengajarkannya.
Kata Kunci: Pengembangan, Inovasi, Kurikulum

## Abstract
The aim of this research is to describe the types and models of curriculum development that exist at MA Syarifatul Ulum Katerban and describe existing curriculum innovations. The research results show that  MA  Syarifatul  Ulum  uses  the  Separated  Curriculum  type  of  curriculum,  namely  by  separating subjects with certain classifications. Curriculum development is carried out using the scientific learning method in accordance with applicable regulations. In its innovation, MA Syarifatul Ulum developed the learning of the Yellow Book which is incorporated into local  content and is a special program and characteristic of this Madrasah itself. This aims to answer relevant problems with the aim of creating graduates with madrasa characteristics who are able to study the yellow book and teach it.
Keywords: Development, Innovation, Curriculum

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  pendidikan.  Menurut Hamalik  yang  dikutip  oleh  Anda  Juanda  kurikulum  merupakan  rangkaian  pengalaman belajar. Pemahaman ini menunjukkan bahwa kegiatan kurikulum tidak terbatas hanya di dalam kelas melainkan juga mencangkup kegiatan luar kelas. Kurikulum bersifat kompleks dan beragam serta menjadi titik awal hingga akhir dalam pengalaman belajar yang inovatif dan  dinamis,  serta merupakan  inti dari  pendidikan yang perlu dievaluasi  secara  berkala sejalan  dengan  perkembangan  zaman.  Sehingga  dalam  bidang  pendidikan,  kurikulum dijadikan sebagai alat yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Oleh  sebab  itu  kurikulum  yang  relevan  mutlak  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Kurikulum  senantiasa  mengalami  perubahan  dan  pergeseran  seiring  dinamika perubahan sosial yang disebabkan oleh beberapa faktor baik internal maupun eksternal. Sehingga kurikulum haruslah fleksibel dan futuristik dalam menyikapi perubahan. Ketidak seimbangan kurikulum diakibatkan kurangnya daya tanggap terhadap perubahan sosial. Hal  ini  mengakibatkan  terbentuknya  hasil  pendidikan  yang  tidak  disesuaikan  dengan konteks sosial yang semestinya.
Kurikulum menentukan baik atau buruknya hasil dari pendidikan dalam hal ini dapat dilihat dari kemampuan peserta didik dalam membangun kesadaran kritis ataupun tidak. Dengan demikian, lembaga pendidikan harus mampu melaksanakan dan mengembangkan kurikulum mulai dari perencanaan hingga pelaksanaannya. Lembaga pendidikan memiliki tugas  guna  menerapkan  serta  menjalankan  kurikulum  dengan  menyesuaikan  kegiatan pembelajaran  serta  mengembangkan  kurikulum  dan  muatan  lokal  yang  sesuai  dengan lembaga pendidikan.
Kurikulum  yang  di  gunakan  pada  sekolah  mengacu  pada  ketentuan  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, sedangkan pada madrasah ditambah dengan kurikulum dari Kementrian Agama. Dalam pelaksanaannya, kurikulum di sekolah menengah atas umum sama dengan kurikulum di Madrasah Aliyah. Yang membedakan di Madrasah pendidikan agama Islam di bagi menjadi sub-sub mata pelajaran tersendiri, seperti Fikih, Akidah Akhlak, Bahasa Arab, Qur’an Hadist serta Sejarah Kebudayaan Islam. Sedangkan di sekolah umum pendidikan  agama  di  fokuskan  hanya  menjadi  satu  mata  pelajaran  saja.  Dari  sini  dapat diketahui  bersama  bahwasannya  madrasah  bukan  hanya  mengikuti  kurikulum  nasional melainkan juga mengikuti kurikulum dari kementrian agama. Selain itu madrasah daoat mengembangkan kurikulum muatan lokal sesuai dengan visi dan misi lembaga atau sering disebut dengan kurikulum madrasah atau kurikulum muatan lokal.
Madrasah  Aliyah  merupakan  salah  satu  pendidikan  formal  tingkat  atas  dibawah binaan  Kementrian  Agama  dengan  ciri  khas  pendidikan  agama  islam  sebagai  dasar pendidikannya  serta  merupakan  lanjutan  dari  jenjang  MTs/SMP  sederajat.  Dalam  ciri khasnya, Madrasah Aliyah bukan hanya mementingkan pendidikan Agama saja, melainkan juga pembentukan karakter serta kepribadian peserta didik selain itu juga mengedepankan pembelajaran IPTEK dan IMTAQ. Madrasah bukan hanya sekedar mengikuti kurikulum yang ada  namun  juga  menyesuaikan  kebutuhan  serta  dinamika  perubahan  zaman.  Selain  itu inovasi kurikulum juga diperlukan guna mempertahankan serta meningkatkan keungulan dari Madrasah Aliyah sendiri.
Pengembangan serta inovasi dalam kurikulum sangatlah penting guna menghadapi masa depan yang lebih baik. Dengan adanya penembangan serta inovasi diharapkan dapat meningkatkan  hasil  belajar  serta  kemampuan  mengajar  guru.  Pengembangan  dan pemeliharaan madrasah tetap harus dilakukan hal ini dikarenakan agar proses pendidikan tidak hanya sampai pada ranah kognitif saja melainkan juga menyentuh aspek afektif serta psikomotorik sehingga madrasah tidak tergerus dalam perkembangan zaman.
MA  Syarifatul  Ulum  Katerban  merupakan  lembaga  Pendidikan  Islam  yang menggunakan  acuan  kurikulum  dari  kemendikbud,  Kemenag  serta  kurikulum  sekolah berbasis Al- Qur’an dan pendidikan teknologi informasi yang direalisasikan melalui berbagai kegiatan  di  sekolah.  Baik  di  dalam  pembelajaran  muatan  lokal  maupun  di  luar  jam pembelajaran sekolah. Hal ini bertujuan guna membekali siswa untuk terjun ke masyarakat setelah lulus dari MA Syarifatul Ulu mini. Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  di MA Syarifatul Ulum Katerban  dalam  rangka  menemukan model  pengembangan  kurikulum  dan  jenis  inovasi  kurikulum  yang  dilaksanakan  di Madrasah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Dengan  menggunakan desain  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  tujuan  menggambarkan,  serta  menuliskan berbagai  kondisi,  situasi  maupun  berbagai  fenomena  ralitas  yang  ada  dalam  objek penelitian.  Dalam  desain  deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  peneliti  guna  meneliti permasalahan secara mendalam.
Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara mendalam serta  dokumentasi.  Sedangkan  dalam  instrument  penelitian  terdapat  2  jenis  yaitu instrument  primer  dari  peneliti  sendiri  dan  instrument  skunder  yaitu  berupa  lembar observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan Teknik triangulasi data yaitu
dengan  memanfaatkan  berbagai  cara  dalam  beberapa  waktu.  sehingga  validasi  data melalui informan penelitian dengan Teknik pengumpulan data yang berbeda.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan Data  Collection  yaitu pengumpulan data yang dicatat secara rinci yang selanjutnya diambil kesimpulan data yang akan  digunakan.  Selanjutnya  adalah  dengan Data  Reduction  yaitu  reduksi  data  dalam bentuk  analisis  guna  mempertajam  serta  membuang  yang  tidak  perlu  sehingga  dapat diperoleh  kesimpulan  akhir  serta  verifiksi.  Kemudia  dilakukan  penyajian  data  atau Data Display yaitu dengan mengelompokan data menggunakan label atau lainnya. selanjutnya yaitu penarikan kesimpulan yaitu menganalisis data yang telah disajikan. Kegiatan analisis merupakan  kegiatan  dengan  menelaah,  menata  serta  membagi  data  menjadi  satuan- satuan  yang  nantinya  dapat  dikelola  serta  menemukan  makna  yang  diteliti  kemudian dilaporkan secara sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jenis Dan Model Pengembangan Kurikulum di MA Syarifatul Ulum Katerban Kurikulum  merupakan  hal  terpenting  dalam  pendidikan.  Dalam  penerapannya kurikulm haruslah sesuai dengan perkembangan zaman serta kebutuhan dalam masyarakat. Seperti  halnya  MA  Syarifatul  Ulum  Katerban,  kurikulum  diaplikasikan  sesuai  dengan  visi lembaga pendidikan yaitu terbentukya generasi yang beriman dan bertaqwa serta unggul dalam berprestasi. Dengan demikian guna meningkatkan hasil belajar serta kemampuan siswa dibutuhkan pengembangan serta inovasi dalam kurikulum yang ada.
MA Syarifatul Ulum mengembangkan kurikulum dengan format yang telah ada dan sesuai dengan ketentuan pemerintah. Kemudian untuk mata pelajaran muatan lokal (Mulok) di  masukkan  dalam  jadwal  pelajaran,  hal  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  dari pengembangan  kurikulum  di  MA  Syarifatul  Ulum  Katerban.  Dalam  hal  ini  dapat  dilihat bersama  bahwasanya  dalam  MA  syarifatul  ulum  melaksanakan  pola  pengorganisasian kurikulum  yaitu Separated  Curriculum  atau  pengorganisasian  kurikulum  dengan  mata pelajaran yang terpisah-pisah. Selain itu penyusunan dalam  penyusunannya berdasarkan dari  pengalaman  serta  bebudayaan  manusia  yang  kemudian  disederhanakan  dan disesuaikan dengan umur dan tingkat perkembangan anak didik.
Untuk  mencapai  visi  misi  serta  tujuan  pendidikan  MA  Syarifatul  ulum  memberikan pengembangan  seperti  pelaksanaan  sholat  dhuha  berjamaah.  Hal  ini  bertujuan  guna membentuk  peserta  didik  yang  berakhlakul  karimah.  Sedangkan  dalam  pembentukan kesiapan  anak  di  masyarakat,  madrasah  memiliki  program  peningkatan lifeskill  dan
kebutuhan masyarakat untuk para peserta didik, diantaranya adalah ketrampilan elektronik, otomotif, kewirausahaan serta peternakan. Dengan kegiatan tersebut dapat melatih serta menyiapkan peserta didik guna terjun di masyarakat. hal ini sesuai dengan  Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Bab X tentang kurikulum pasal 36 ayat 2 yang  berbunyi  Kurikulum  di  semua  jenjang  pendidikan  dikembangkan  dengan  prinsip keanekaragaman atau diversifikasi yang sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah juga peserta didik.
Dalam pengembangan kurikulum di MA Syarifatul Ulum dilakukan secata bertahap dan  prosedural.  Dimulai  dari  penyusunan  mata  pelajaran  muatan  lokal  yang  digunakan sebagai  program  dari  yayasan  Syarifatul  Ulum  itu  Sendiri,  kemudian  Madrasah mengundang  pengawas  serta  pertimbangan  dan  persetujuan.  Selanjutnya  dalam pelaksanaan program, madrasah selalu berkoordinasi  dengan  pengawas terkait standart yang telah disepakati. Hal ini sesuai dengan model pengembangan Tyler yaitu menekan pada  penyesuaian  kurikulum  terhadap  program  dengan  tujuan  serta  misi  dalam  satuan pendidikan.  Dengan  demikian  bentuk  engembangan  kurikulum  sesuai  dengan  yang ditetapkan yaitu kurikulum K-13 dengan tingkat keterlakasanaan 70% dari 100% dan model pembelajaran dikembalikan kepada guru masing-masing mata pelajaran.

## Inovasi Kurikulum di MA Syarifatul Ulum Katerban
Inovasi merupakan hal baru baik berupa pengembangan atas hal yang sudah ada baik itu  berupa  ide,  gagasan, ataupun tindakan.    Dalam  hal inovasi  kurikulum dapat  disebut sebagai  pembaharuan  maupun  inovasi  yang  bertujuan  mengembangkan  maupun memperbaharui kurikulum yang ada dengan mengadopsi gagasa potensial guna mencapai tujuan  tertentu.  MA  Syarifatul  ulum  melakukan  pengembangan  atau  inovasi  kurikulum berupa pembelajaran kitab kuning yang dimasukkan dalam mata pelajaran muatan lokal. Hal  ini  menjadikan  ciri  khas  tersendiri  bagi  MA  Syarifatul  Ulum.  Dalam  inovasinya  MA Syarifatul ulum juga memberikan ekstrakulikuler berupa pidato 3 bahasa (Bahasa Inggris, Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Arab)  hal  ini  dapat  menunjang  ketrampilan  berbahasa  para peserta didik. Selain itu inovasi ini bertujuan agar lulusan dari MA syarifatul Ulum mampu dalam berpidato di depan publik. Hal ini sesuai dengan pernyataan Hamalik bahwasannya inovasi  yang  dilakukan  guna  menjawab  permasalahan  relevansi  menggunakan penambahan mata pelajaran muatan lokal ke  dalam kurikulum. dengan demikian tujuan Inovasi  ini  betujuan  guna  menciptakan  lulusan  dengan  khas  MA  Syarifatul  ulum  yang mampu mengkaji kitab serta mengajarkannya.
Selain  itu  dalam  penerapan  pembelajaran  kitab  kuning  bertujuan  guna  kurikulum pondok pesantren juga menyatu dengan Madrasah hal ini dikarenakan pendirian madrasah ini  diawali  dengan  pendidikan  diniyah  yang  ada  di  pondok  pesantran  Syarifatul  Ulum Katerban. Dalam proses pengembangan serta penyesuaian dalam kurikulum pembelajaran kitab kuning ini merupakan pecahan dari mata pelajaran PAI yang ada didalam kurikulum diknas,  namun  karena  MA  Syarifatul  Ulum  berada  dilingkungan  pondok,  maka pembelajarannya menggunakan kitab turots karena kitab inilah yang merupakan sumber ajaran islam yang lebih bisa dipertanggung jawabkan atau muktabar. Namun ketika ujian, maka nilai kitab-kitab tersebut dituangkan dalam rumpun mapel PAI. Materi yang terdapat dalam pembelajaran kitab kuning sama dengan materi yang ada di pelajaran PAI, namun dalam praktek pembelajarannya lebih terperinci. Yang di pelajari dalam madrasah ini antara lain Akidah (Aqidatul awam, kifayatul awam dan ad durrul farid), Fikih (matan taqrib, fathul qorib), Hadits (arbain Nawawi, buliughul marom), Tafsir (tafsir jalalain), Nahwu (jurumiyah, imrithi dan alfiyah), Shorof (amtsilah tsrifiyyah, I’lal), Akhlak (taisirul kholak, ta’lim muta’allim), dan Tarikh (ttarikh islam, tarikh tasyri”). Kitab yang dipilih dalam isian materin ya disesuaikan dengan tingkaran kelas.
Dalam penerapannya para guru mengintegrasikan pembelajaran kitab kuning dengan mata pelajaran lainnya. misalnya pelajaran IPA yang membahas tentang fungsi organ tubuh manusia, maka itu ketika pembelajaran kitab kuning dapat di kaitkan dengan pembahasan terkait  ciptaan  Allah  SWT.  Dalam  pelaksanaan  evaluasi  dan  penilaian  dilakukan  secara bertahap, namun pada akhir semester akan dilakukan secara bersama - sama disesuaikan dan  disamakan  dengan  kurikulum  nasional,  jadi  pengajar  kitab  kuning  juga  membuat capaian-capaian tertentu untuk anak didiknya.
MA  Syarifatul  Ulum  juga  melaksanakan  program  inovasi  kewirausahaan.  Dalam kegiatan ini peserta didik belajar 3 mata pelajaran dalam 1 kegiatan. 3 mata pelajaran itu yaitu matematikam Bahasa Indonesia, dan kewirausahaan. Dengan penggabungan tersebut dapat  berhasil  menjadikan  siswa  mampu  menghitung  serta  menganalisis  dari  produk penjualan  dalam  kegiatan  kewirausahaan.  Selanjutnya  peserta  didik  mampu  menyusun serta  membuat  laporan  dalam  bentuk  narasi  Bahasa  Indonesia.  Hal  ini  termasuk  dalam pembelajaran STEM yaitu dengan meningkatkan ketrampilan siswa dalam empat bidang ilmu  yaitu  ketrampilan  sains,  ketrampilan  mengoprasikan  teknologi,  ketrampilan  Teknik penyelesaian masalah serta keterampilan matematika.

## SIMPULAN
Model pengembangan kurikulum di MA Syarifatul Ulum katerban termasuk dalam model Separated Curriculum. Hal ini terlihat dari pengorganisasian mata pelajaran yang disajikan  secara  terpisah  dengan  mata  pelajaran  Agama  yang  juga  terpisah  dalam spesifikasinya. Mata pelajaran agama yang ada antara lain yaitu Fiqih, Akidah akhlak, Al- Qur’an  Hadist,  Sejarah  kebudayaan  Islam,  Bahasa  Arab.  Dalam  pengembangan  dan inovasi yang dilakukan terdapat beberapa pelajaran muatan lokal atau mulok antaranya adalah  pembelajran  kitab  kuning  .  dalam  pengembangan  kurikulum  madrasah  ini mengacu  pada  SK  mentri  pendidikan  dan  K.MA.  yang  kemudian  disesuaikan  dengan potensi  daerah  serta  visi  misi  madrasah.    Dalam  penyusunan  mengacu  pada pengkolaborasian  kegiatan  pembiasaan  yang  ada  di  lingkungan  madrasah.  Dalam inovasinya  MA  Syarifatul  Ulum  Katerban  mengembangkan  pembelajaran  kitab  kuning yang dimasukkan dalam mata pelajaran. Sebagai muatan lokal dan merupakan salah satu ciri khas dari MA Syarifatul Ulum.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal. Konsep  Dan  Model  Perkembangan  Kurikulum.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2011.
Asfiati,  Asfiati.  “ANALISIS  KURIKULUM  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  PRA  DAN  PASCA
UNDANG-UNDANG  RI  NOMOR  20  TAHUN  2003  TENTANG  SISTEM  PENDIDIKAN NASIONAL.” Studi Multidisipliner: Jurnal Kajian Keislaman 4, no. 1 (June 30, 2017): 1 – 21. doi:10.24952/multidisipliner.v4i1.921.
Bahri, Syamsul. “PENGEMBANGAN KURIKULUM DASAR DAN TUJUANNYA.” Jurnal Ilmiah Islam Futura 11, no. 1 (February 3, 2017): 15. doi:10.22373/jiif.v11i1.61.
Cholilah,  Mulik,  Anggi  Gratia  Putri  Tatuwo,  Komariah,  and  Shinta  Prima  Rosdiana.
“Pengembangan Kurikulum  Merdeka  Dalam  Satuan  Pendidikan  Serta  Implementasi Kurikulum  Merdeka  Pada  Pembelajaran  Abad  21.” Sanskara  Pendidikan  dan Pengajaran 1, no. 02 (May 31, 2023): 56 – 67. doi:10.58812/spp.v1i02.110.
DA.  Wawancara  tentang  Pengembangan  dan  Inovasi  Kurikulum  di  MA  Syarifatul  Ulum, Oktober 2023.
Hidayat,  Tatang,  Endis  Firdaus,  and  Momod  Abdul  Somad.  “MODEL  PENGEMBANGAN KURIKULUM  TYLER  DAN  IMPLIKASINYA  DALAM  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DI  SEKOLAH.” POTENSIA:  Jurnal  Kependidikan  Islam  5,  no.  2 (September 26, 2020): 197. doi:10.24014/potensia.v5i2.6698.
Juanda, Anda. LANDASAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Berorientasi Kurikulum 2006
Dan Kurikulum 2013. Bandung: CV. Confident, 2014.
Mu’minah,  Iim  Halimatul.  “STUDI  LITERATUR:  PEMBELAJARAN  ABAD -21  MELALUI PENDEKATAN  STEAM  (SCIENCE,  TECHNOLOGY,  ENGINEERING,  ART,  AND MATHEMATICS)  DALAM  MENYONGSONG  ERA  SOCIETY  5.0.” Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan3, 2021.
Prof. Dr. Sugiyono. METODE PENELITIAN Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Cetakan Ke-22. Bandung: CV. ALFABETA, 2015.
Sidiq,  Dr  Umar,  M  choiri,  and  Dr  Moh  Miftachul.  “METODE  PENELITIAN  KUALITATIF  DI
BIDANG PENDIDIKAN.” Journal of Chemical Information and Modeling 53 No. 9 (2019).
Solechan, Solechan, and Siti Ma’rifah. “Pengembangan Dan Inovasi Kurikulum Di MA At- Taufiq  Grogol  Diwek  Jombang.” Urwatul  Wutsqo:  Jurnal  Studi  Kependidikan  dan Keislaman 12, no. 1 (March 16, 2023): 112 – 27. doi:10.54437/urwatulwutsqo.v12i1.845.
Sugiana,  Aset.  “PROSES  PENGEMBANGAN  ORGANISASI  KURIKULUM  DALAM
MENINGKATKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA” 05, no. 02 (2018).
Sulaiman, Sulaiman. “POLA MODERN ORGANISASI PENGEMBANGAN KURIKULUM.” Jurnal Ilmiah Didaktika 14, no. 1 (August 1, 2013). doi:10.22373/jid.v14i1.489.
Susilawati, Samsul. “Inovasi Kurikulum PAI di Madrasah Aliyah Jamilurrahman Yogyakarta” 10 (2021).
Sya, Moch, and STIT- UW Jombang. “PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERPADU DI SEKOLAH.” AL-IBRAH 2 No.1 (June 30, 2017).