## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## PROGRAM KEMITRAAN BAGI KELOMPOK GURU DAN SISWA SEKOLAH DASAR INKLUSI DIMIT AR-ROIHAN LAWANG DAN SDN 5 BEDALI LAWANG MALANG
Amin Zakaria 1) , Heny Nurmayunita 2) , Riki Ristanto 3) 1,2,3) Program Studi Keperawatan Poltekkes RS dr. Soepraoen Kesdam V/Brawijaya Malang e-mail: dhilahanin88@gmail.com

## Abstrak
Guru  selaku  pengganti  orang  tua  siswa  bertanggungjawab  terhadap  kebutuhan  anak  didiknya  disekolah, sekaligus  menjamin  keselamatan  peserta  didik  ketika  berada  disekolah.  Para  guru  harus  menyadari karakteristik  fisik,  emosi,  perilaku  masing  –  masing  siswa  yang  dapat  menimbulkan  kondisi kegawatdaruratan  serta  waspada  terhadap  faktor-faktor  lingkungan  yang  mengancam  keamanan  anak (Soetjiningsih, 2008).    Kedua  mitra  menyelenggarakan  sekolah  inklusi  yang  tentunya  memiliki  resiko  lebih tinggi  terjadi  masalah  kesehatan  dibanding  sekolah  biasa.  Pelaksanaan  pembelajaran  inklusi,  sekolah  harus menyediakan  sistem  layanan  pendidikan  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  ATBK  dan  ABK  melalui adaptasi kurikulum, pembelajaran, penilaian, dan sarana prasarananya (pelayanan UKS). UKS yang ada pada kedua mitra belum memadai, baik aspek  SDM, sarana prasarana, program dan kegiatannya. Para guru belum sepenuhnya memiliki pengetahuan, kemauan, serta ketrampilan yang cukup jika sewaktu-waktu terjadi cedera dan  kondisi  kegawatdaruratan  disekolah.  Belum  ada  fasilitas  untuk  menjadi  sumber  belajar  secara berkelanjutan  bagi  pengelola  UKS  dalam  mengembangkan  kemampuan  untuk  mengelola  UKS  berbasis inklusi,  dan  pertolongan  pertama  cedera  dan  kondisi  kegawatdaruratan  siswa  disekolah. Tujuan  kegiatan pengabdian ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan, kemauan dan ketrampilan mitra tentang managemen dan  pengelolaan  UKS  berbasis  inklusi,  penanganan  pertama  pada  cedera  dan  kegawatdaruratan  di  kedua mitra. Metode yang digunakan pelatihan,  pendampingan, pengadaan obat – obatan  dan peralatan UKS bagi kedua  mitra. Hasil yang  dicapai  terjadinya  peningkatan  pengetahuan  melalui  kegiatan  pre-post  test,  peran serta  seluruh  peserta  dan  panitia  100  %  kehadirannya,    pembuatan  modul dan poster  tentang  protap sistem pelayanan UKS, protap pertolongan pertama pada cedera, dan kegawatdaruratan disekolah. Publikasi jurnal online  nasional,  media  cetak  jawa  poas koran  radar  malang  terbit  pada  tanggal  3  Mei  2018  hal.  12,  dan memambahan jenis dan jumlah sarana prasarana UKS dan Tim Tanggap Darurat atau dokter kecil.
Kata Kunci : Sekolah Dasar, Inklusi, UKS, Penangan Cedera, dan Kegawatdaruratan.

## I.  PENDAHULUAN
Analisa  Situasi, Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN) Bedali  05  dan  Madarasah  Ibtidaiyah  Terpadu  (MIT) Ar-  Roihan  Lawang  merupakan  sekolah  dasar  yang menyelenggarakan  program  sekolah  inklusi,  yaitu sistem  pembelajarannya  digabung  antara  Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  dan  Anak  Tidak Berkebutuhan Khusus (ATBK).
Tabel 1, Jumlah Siswa ABK di SDN Bedali 05 dan MIT Ar-Roihan Lawang
No Jenis ABK SDN Bedali 5 MIT Ar-Roihan 1. Tuna Rungu 6 2 2. Tuna Daksa 2 6 3. Tuna Laras 0 1 No Jenis ABK SDN Bedali 5 MIT Ar-Roihan 4. Lambat Belajar 8 6 5. Autis 3 3 6. Kesulitan Belajar 2 7 7. Hiperaktif 4 11 8. Kelainan Ginjal (Cuci darah rutin) 2 2 9. Lambat belajar + Autis + Kelainan jantung bawaaan (Post Operasi) 2 2 10. Autis + Sesak napas 3 4 Total 32 44

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
Para  guru/pendidik  yang  bertugas  mengawasi siswa belum memiliki pengetahuan serta ketrampilan yang  cukup  untuk  menangani  jika  sewaktu-waktu terjadi  kondisi  kegawatdaruratan/  cedera.  Sebagai contoh kejadian tidak diinginkan yang pernah terjadi di  SDN  Bedali  05  maupun  di  MIT  Ar-Roihan  pada tiga tahun terakhir, yaitu: adanya siswa yang tersedak cilok  yang  menyebabkan  siswa  meninggal,  siswa kejang  epilepsi  sampai  meninggal,  kejadian  siswa yang  mengalami  sesak  nafas  yang  diakibatkan kekambuhan  penyakit  asmanya,  adanya  kejadian sianosis/kebiruan karena kelainan darah dan kelainan jantung  yang  diderita  siswa,  adanya  kejadian  patah tulang  dan  cedera  lain  yang  diakibatkan  jatuh  atau terkena benda tajam saat proses belajar atau bermain.
Selama ini kegawatdaruratan seperti jatuh patah tulang, sesak napas, kejang epilepsi dan sianosis/kebiruan  gangguan  jantung  penangananya langsung  dirujuk  kepelayanan  kesehatan  tanpa diberikan  penaganan  pertama  kegawatdaruratan untuk  penyelamatan  jiwa  dan  tidak  disertakan  alat pertolongan  utama  seperti  oksigen.  Penanganan kegawatdaruratan  dilingkungan  sekolah  semestinya harus  ada  pertolongan  pertama  untuk  penyelamatan jiwa  anak  baru  dilakukan  rujukan  kepelayanan kesehatan  dengan  peralatan  yang  memadai.  Hal  ini dikarenakan  pengelola  UKS  jumlah  kurang,  tidak memiliki  kemampuan  dan  keterampilan,  tidak memiliki sarana prasarana penanganan kegawatdaruratan dilingkungan sekolah. Pertolongan pertama yang tidak tepat dapat berakibat fatal berupa kematian.
Hal ini  tentunya  perlu mendapat perhatian yang serius, mengingat para orangtua wali  khususnya  dan semua  pihak  pada  umumnya  tidak  menginginkan risiko-risiko injury dan  kematian  tersebut  terjadi. Untuk  itu,  muatan  ketrampilan  penanganan  cedera dan  penanganan  kegawatdaruratan  perlu  diberikan kepada para guru/pendidik di SDN Bedali 05 danMIT Ar-Roihan,  hal  tersebut  dikarenakan  banyaknya fasilitas  bermain  secara out  door  yang  belum memenuhi  standar,  adanya peserta  didik  ABK dengan  masalah  kesehatan  khusus  yang  tentunya membutuhkan  adanya  perhatian  yang  sungguh  - sungguh.
Berikut  data  SDM  guru  yang  ada  di  kedua lembaga.
Tabel 2, Data SDM Guru Uraian SDN Bedali 05 MIT Ar-Roihan Jumlah SDM guru 9 90 orang Jumlah pengelola UKS 1 2 Latar belakang pendidikan guru dari ilmu kesehatan - - Sarana/ media untuk belajar mandiri bagi guru tentang kesehatan di sekolah Tidak tersedia Tidak tersedia Pelatihan bagi guru tentang kesehatan (terutama ketrampilan pertolongan pertama pada cedera) Belum pernah Belum pernah Pelatihan bagi guru tentang pengelolaan UKS Belum pernah Belum pernah
Masalah  dan  Solusi,  Melalui  kegiatan pengabdian  ini,  target  dan  luaran  yang  ingin dicapai adalah sebagai berikut:
Tabel 2.1 Masalah dan Solusi

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## II.  METODE KEGIATAN
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  adalah pelatihan,    pendampingan,  pengadaan  obat  –  obatan serta peralatan UKS bagi kedua mitra dan pemberian modul  manajemen  dan  pengelolaan  UKS  berbasis inklusi,  modul  penanganan  pertama  cedera,  dan modul penanganan kondisi kegawatdaruratan disekolah.
Kegiatan  seminar  dan  pelatihan  dilaksanakan sebanyak  tiga  kali,  yaitu:  1)  seminar  dan  pelatihan tentang  pengembangan  manajemen  dan  pengelolaan UKS berbasis inklusi, 2) penanganan pertama cedera, dan  3)  penanganan  kondisi  kegawatdaruratan. Masing-masing  kegiatan  akan  diawali  dengan kegiatan  seminar  untuk  menyampaikan  materi/teori dan  berikutnya  dilanjut  dengan  kegiatan  untuk meningkatkan  keterampilan/kemampuan  pada  topik yang  dimaksud.  Diperkirakan  waktu  untuk  satu kegiatan  seminar  dan  pelatihan  dibutuhkan  waktu masing – masing 2 hari berkisar ± 10 jam/hari.  Total kegiatan  seminar  dan  pelatihan  yaitu  sekitrar  6  hari dan  60  Jam.  Untuk  proses  evaluasi  keberhasilan seminar, maka  direncanakan pelaksanaan pretest dan post test yang bertujuan untuk mengukur peningkatan pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  dilakukan seminar/pemberian  materi.  Evaluasi  keterampilan dan  kemampuan  kelompok  guru  dan  siswa  dengan metode  observasi,  menggunakan  cek  list  dengan teknik  memberikan  kesempatan  untuk  simulasi keterampilan oleh masing-masing peserta dari kedua mitra.  Langkah  ketiga  setelah  diberikan  pelatihan yaitu  pembentukan  tim  tanggap  darurat  penanganan cedera  dan  kegawatdaruratan  pada  kelompok  guru dan siswa (tim dokter kecil).
Sarana  Prasarana  Pendukung  UKS,  solusi  yang disepakati  adalah  Penambahan  sarana  dan  prasarana pendukung  UKS  untuk  pertolongan  pertama  kejadian cedera di sekolah, untuk pertolongan  kegawatdaruratan di sekolah.
Pembuatan  sarana  belajar  mandiri:  Pengadaan protap  tentang  prosedur  pelayanan  UKS,  sistem  rujukan, dan  prosedur  pertolongan  kegawatdaruratan.  Pembuatan media  belajar  mandiri  yaitu  :  modul  manajemen  dan pengelolaan  UKS  berbasis  inklusi,  modul  penanganan pertama cedera, dan modul penanganan kondisi kegawatdaruratan disekolah.
Pendampingan  oleh  tim  akan  dilaksanakan  selama kegiatan PKM kepada kedua mitra, baik secara terstruktur maupun  tidak  tersetruktur.  Sebagai  contoh  pendampingan dalam  menyusun  program  UKS,  menata  sarana  dan prasarana  UKS,  pendampingan  langsung  saat  penaganan kasus  cedera  dan  kegawatdaruratan  disekolah,  dan seterusnya.
Partisipasi  mitra  dalam  pelaksanaan  program pengabdian masyarakat ini yaitu berupa partisipasi peserta dari  masing-masing  mitra  dan  penyediaan  sarana  dan prasarana  pelaksanaan  seminar  dan  pelatihan.  Sarana  dan prasarana  tersebut  diantaranya  adalah:  tempat  untuk pelaksanaan  seminar  dan  pelatihan,  LCD,  layar  untuk LCD,  sound  system,  karpet  dll.  Untuk  sarana  dan prasarana  praktik,  sepenuhnya  akan  disiapkan  oleh  tim pengabdian masyarakat.
Upaya keberlanjutan program pengabdian masyarakat  ini  diwujudkan  dengan  menjadikan  kedua mitra  sebagai  sekolah  binaan  dalam  bidang  kesehatan. Sebagai  sasaran  umum  adalah  kegiatan  pengembangan UKS,  dengan  salah  satu  program  unggulannya  adalah terbentuknya  satgas  dokter  kecil,  dimana  satgas  tersebut terdiri  dari  siswa  dan  guru  yang  sudah  dilatih  untuk penanganan  cedera  dan  kondisi  kegawatdaruratan  pada anak. Diharapkan dengan adanya tim tanggap darurat pada kelompok  guru  dan  tim  dokter  kecil  yang  sudah  terlatih, dapat  melakukan  kaderisasi pada  masing-masing lembaga pendidikan mitra.

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dengan Program Kemitraan Bagi Kelompok Guru dan Siswa Sekolah  Dasar  Berbasis  Inklusi  Di  SDN  05  Bedali Dan Madarasah Ibtidaiyah Terpadu (MIT) Ar-Roihan Lawang Malang dimulai pada 7 Maret – 30 Oktober 2018.    Fokus  kegiatan  dilaksanakan  didua  tempat yaitu  mitra  pertama  MIT Ar-Roihan  Lawang Malang dan  mitra  kedua  diSDN  5  Bedali  Lawang  Malang. Satu  kegiatan  pelatihan  yaitu  pelatihan Basic  Live Suport (BLS)  bertempat  diSLB  Pembina  C  Malang, dikarenakan  permintaan  pengelola  UKS  diSLB Pembina  C  Malang.    Menimbang  asas  meningkatkan pemanfaatan kegiatan pelatihan, kedua mitra memiliki  karakteristik  yang  sama  (ada  siswa ABK),    dan  keinginan  belajar  tentang  pengelolaan UKS  oleh  kedua  mitra  di  UKS  diSLB  Pembina  C Malang dengan metode studi tour.  UKS SLB Pembina C Malang predikat Juara 1 Tingkat Jawa Timur tahun 2018  dan  tahun  ini  mewakili  Jawa  Timur  mengikuti lomba UKS tingkat nasional.
Sejak  dimulainya  kegiatan  pada  bulan  Maret sampai  dengan  September  2018,  beberapa  kegiatan yang sudah dilakukan adalah sebagai berikut:

## Sosialisasi dan Persiapan program IbM
Persiapan  kegiatan  dilaksanakan  mulai  tanggal 7  Maret  2018,    dengan  tujuan  kegiatan  adalah  1) mensosialisasikan  proposal  program    pengabdian masyarakat  tim  dosen  Poltekkes  RS  dr.  Soepraoen yang  disetujui  oleh  DRPM  Ristekdikti  tahun pelaksanaan  2018,  2)  Program  kegiatan  pengabdian dosen  yang  akan  dilaksanakan,  3)  Peran  pengabdi dan  kedua  mitra,  dan  4)  target  hasil  dan  luaran kegiatan.  Hasil  kegiatan:  1)  Kedua  mitra  memahami rencana  program  IbM,  2)  merespon  dengan  sangat positif  dan  siap  mendukung  seluruh  program,  3) Disepakati rencana rapat pertama tim pengabdi dosen dan pengelola UKS dari kedua mitra, pada: 16 Maret 2018.  Rapat  didapatkan  hasil:  1)  Jadual  program kegiatan  abdimas,  2)  Struktur  anggota  panitia Abdimas,  3)  Pembuatan  surat  tugas  untuk  menjadi panitia  abdimas,    dan  4)  Surat  keputusan  kepala sekolah  tentang  pengelola  UKS  dan  dokter  kecil,  5) Peran  mitra  adalah  menyiapkan  tempat,  sound system,  LCD,  layar,  peserta  pelatihan,  membantu

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
selama kegiatan seminar dan pelatihan dilaksanakan, dan  6)  Peran  tim  abdimas  menyiapkan  ATK,  materi pelatihan,  sertifikat,  konsumsi  dan  akomodasi, pemateri, honor kegiatan, dll.

## Pelatihan Managemen UKS Berbasis Inklusi
Kegiatan pelatihan dilaksanakan pada tanggal 6 – 7 April 2018 bertempat diMIT Ar –Roihan Lawang Malang. Peserta yang  terlibat  sebanyak  50  Orang, terdiri  dari:  13  orang  panitia,  10  guru  pengelola UKS, 25 orang siswa tim dokter kecil, dan pemateri 2 orang. Persiapan pemateri, tempat, sound system, LCD,  layar,  peserta  pelatihan,  ATK,  sertifikat, konsumsi dan akomodasi, seragam dokter kecil,  dll. Kegiatan  ini  pada  hari  pertama  diawali  dengan pembukaan  dan  pelantikan  dokter  kecil  oleh  masing –  masing kepala sekolah, dilanjutkan materi tentang sekolah  inklusi  dan  permasalahan  kesehatan, managemen  UKS  berbasis  inklusi,  dokter  kecil, kegawatdaruratan  disekolah.  Pada  hari  kedua  materi tentang:  1)  Organsisai  UKS  inklusi,  2)  pembuatan rencana program UKS Inklusi, 3) strategi pelaksanaan  UKS,  4)  monitoring  dan  evaluasi program  UKS.  Untuk  menilai  keberhasilan  tindakan aspek  pengetahuan  dan  keterampilan  diukur  dengan intrument  soal  metode  test  prae  dan  post  kegiatan pelatihan.
Berdasarkan  grafik  6.1  didapatkan  bahwa adanya  peningkatan  nilai  rata  –  rata  kelas  tingkat pengetahuan  peserta  pelatihan.  Pada  prae  test  nilai rata  –  rata  kelas  63  katagori  cukup  dan  post  test menjadi 78 dengan katagori baik, terjadi peningkatan 15  skore.  Pengetahuan  tersebut  meliputi  pokok bahasan sekolah inklusi dan permasalahan kesehatan, managemen  UKS  berbasis  inklusi,  dokter  kecil, kegawatdaruratan disekolah, Organsisai UKS inklusi,
pembuatan  rencana  program  UKS  Inklusi,  strategi pelaksanaan  UKS,  dan  monitoring  dan  evaluasi program UKS.
Pada  aspek  sikap  yaitu  kehadiran  panitia  dan peserta  100  %  kepala  sekolah  kedua  mitra  secara bergantian  juga  hadir  membuka  -  menutup  acara, melantik dokter kecil, mendampingi kegiatan sampai selesai dan motivasi peserta sangat tinggi.  Dukungan kedua  mitra  dalam  bentuk  tenaga  peserta,  panitia, tempat, sarana dan prasarana sangat baik.
Berdasarkan  grafik  6.3  didapatkan  hasil  bahwa terjadi  peningkatan  kemampuan  peserta  pelatihan dalam  hal  membuat  struktur  oganisasi,  membuat rencana  kerja  UKS  tahunan,  membuat  pelaporan UKS  antara  prae  test  didapatkan  nilai  rata  –  rata kelas 70 dengan katagori baik dan post test nilai rata – rata menjadi 82 dengan katagori sangat baik.
Untuk  menunjang  kebutuhan  belajar  secara berkelanjutan bagi para pengelola UKS, dokter kecil dan  siswa  diberikan  modul  tentang  UKS  berbasis Inklusi.  Dengan  keberadaaan  modul  ini  bisa dijadikan referensi/rujukan bagi pemangku kepentingan  UKS  dalam  meneglola  UKS  secara berkelanjutan  walaupun  kegiatan  abdimas  dosen sudah  selesai.  Untuk  meningkatkan  eksistensi  UKS dikedua  mitra  maka  akan  direncanakan  program pendampingan  UKS  oleh  dosen  dalam  kegiatan pengabdian masyarakat dari tahun ketahun.

## Pelatihan Penaganan  Sakit dan Cedera di Sekolah
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  pada  tanggal 20  –  21  April  2018,  Tim  yang  terlibat  seluruhnya adalah  47  orang  dengan  rincian:  panitia  12  orang, peserta guru pengelola UKS sebanyak 10 orang, dan 25  siswa  tim  dokter  kecil.  Materi  pelatihan  peran dokter  kecil,  konsep  sakit  dan  penanganan,  cara
Grafik 6.1. Nilai Rata - Rata Tingkat Pengetahuan Prae dan Post Pelatihan
Prae Post Grafik 6.3. Nilai Rata - Rata Tingkat Kemampuan Prae dan Post Test Prae Post

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
pertolongan  pertama  pada  kejadian  cedera  dan kegawatan disekolah.
Metode pelatihannya adalah demonstrasi dengan peserta  dibagi  menjadi  empat  kelompok  dan  tiap kelompok  terdiri  dari  dua  orang  pengelola  UKS,  5 dokter  kecil  dan  didampingi  oleh  pemateri  dan mahasiswa  yang  membantu  kegiatan  pelatihan. Masing – masing peserta memiliki kesempatan untuk mempraktikan secara langsung dari setiap keterampilan  yang  diajarkan.  Sebelum  kegiatan pelatihan dilakukan prae test dan post test setelahnya.
Berdasarkan  grafik  6.4  didapatkan  hasil  bahwa nilai rata – rata kelas terjadi peningkatan antara prae test  dan  post test.  Prae  test  nilai  rata  – rata  kelas  68 dengan  katagori  cukup  dan  post  test  menjadi  81 dengan  katagori  sangat  baik.  Pengetahuan  tersebut meliputi  peengetahuan  para  guru  dan  siswa  tentang materi  peran  dokter  kecil,  penanganan  sakit  dan cedera  disekolah  apa  peran  dokter  kecil,  mengenali sakit  yang  sering  terjadi  disekolah,  diantaranya  : panas/demam, pusing/ nyeri kepala, sakit perut, mual dan muntah, diare, batuk dan pilek, cacar air, herpes, mata merah, tantrum, pingsan, hiperaktif, autisme.
Berdasarkan  Grafik  6.6  didapatkan  hasil  bahwa terjadi peningkatan kemampuan keterampilan peserta antara  sebelum  dan  sesudah  pelatihan,  dengan  nilai
rata  –  rata  kelas  prae  test  65  dengan  katagori  cukup dan  post  test  87  dengan  katagori  sangat  baik.  Nilai rata  –  rata  keterampilan  para  peserta  meliputi keterampilan  mengukur  BB,  TB,  mengukur  suhu tubuh  menggunakan  termometer,  tekanan  darah, memberikan kompres, cara merawat luka, menangani mimisan  dan  perdarahan,  teknik  pembebatan  luka, cara  penanganan  dislokasi  dan  patah  tulang,  teknik pembidaian,  dan  cara  memberikan  pertolongan  pada penderita pingsan.
Pada  aspek  sikap  peserta  sangat  antusias  sekali karena  pelatihan  ini  tidak  pernah  dilakukan  dan materi sangat bermanfaat pada kegiatan sehari – hari. Kehadiran panitia dan peserta 100 % kepala sekolah juga  hadir  membuka  acara.    Dukungan  mitra  dalam bentuk  tenaga  peserta,  panitia,  tempat,  sarana  dan prasarana sangat baik.

## Pembuatan Modul Pembelajaran
Untuk  menunjang  kebutuhan  belajar  secara berkelanjutan bagi para pengelola UKS, dokter kecil dan  siswa  diberikan  modul  tentang  penaganan  sakit dan cedera disekolah inklusi.  Keberadaan modul ini bisa  dijadikan  referensi/rujukan  bagi  pemangku kepentingan  UKS  untuk  selalu  meningkatkan kemampuannya  dalam  merawat  siswa  disekolah walaupun  kegiatan  abdimas  dosen  sudah  selesai. Untuk meningkatkan kemampuan pelayanannya para pengelola UKS dikedua mitra maka akan direncanakan  program  pendampingan  UKS  oleh dosen  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dari tahun ketahun.
Pelatihan Basic Life Support Bagi Para Guru dan Siswa
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  2    Mei 2018,  Peserta  pelatihan  BLS  adalah  para  guru  dan siswa dari kedua mitra dan guru dan siswa dari SLB sehingga  total  jumlah  peserta  adalah  40  orang. Kegiatan  pelatihan  ini  dimulai  jam  08.00  – 16.00  WIB.  Materi  pelatihan  meliputi  cara memberikan  pertolongan  pertama  pada:  penderita pinsan,  penderita  anak  tersedak,  mengalami  henti napas,  henti  jantung,  dan  bantuan  hidup  dasar resusitasi dan pijat jantung.
Metode  pemberian  materi  dengan  demonstrasi secara  langsung  pada  manekin/pantom  resusitasi
Grafik 6.4. Nilai Rata - Rata Tingkat Pengetahuan Peserta
Prae dan Post Test Prae Post
Grafik 6.6. Nilai Rata - Rata Tingkat
Keterampilan Peserta Prae
Post

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
dan  pijat  jantung.  Manekin  berjumlah  3  buah pantom  sehingga  peserta  dibagi  menjadi  tiga kelompok,  dan  setiap  kelompok  terdiri  dari  siswa dan  guru  pengelola  UKS  didampingi  oleh  satu orang  trainer  dan  satu  orang  mahasiswa.    Pertama seorang  trainer  akan  meberikan  contoh  dengan mendemonstrasikan  secara  langsung  kemudian masing  –  masing  kelompok  akan  mempraktikan secara  bergantian  pada  keterampilan  yang dimaksud.  Sebelum  dan  sesudah  kegiatan  pelatihan dilakukan  prae  dan  post  test  untuk  menilai keberhasilan kegiatan pelatihan yang dimaksud.
Berdasarkan grafik 6.7 didapatkan bahwa terjadi peningkatan  pengetahuan  peserta  pelatihan  tentang Basic Live Support (BLS) yaitu  didapatkan nilai rata –  rata  kelas  57  dengan  katagori  cukup  dan post  test nilai rata – rata menjadi 75 dengan katagori baik.
Peserta  pelatihan  sangat  antusias,  nara  sumber membimbing satu persatu peserta untuk mempraktikkan keterampilan yang diajarkan. Selama kegiatan berlangsung para peserta mendengarkan  penjelasan  pemateri  dan  sesekali mengajukan pertanyaan terkait materi tersebut.
Berdasarkan grafik 6.8 didapatkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan/keterampilan peserta pelatihan  tentang Basic  Live  Support  (BLS, yaitu didapatkan nilai rata – rata kelas 52 dengan katagori
cukup  dan  post  test  nilai  rata  –  rata  menjadi  65 dengan  cukup  baik.  Keterampilan  tersebut  meliputi: pertolongan  pertama  pada  penderita  tersedak, pertolongan  pertama  pada  henti  napas,  dan pertolongan pertama pada penderita yang tidak sadar, henti napas dan jantung. Keahlian basic life support ini  perlu  diasah  dan  dipratikkan  terus menerus  agar keterampilan  ini  tetap  dimiliki  oleh  para  guru  TK, sehingga perlu dilakukan pendampingan berkelanjutan dari tim untuk  mitra  agar  peserta  tidak  lupa  dengan ilmunya.
Selama kegiatan pelatihan ini,  pihak mitra diberi bantuan  berupa  modul  (buku  panduan)  tentang penanganan kegawadaruratan pada anak disekolah. Selain itu juga diberikan kepada sekolah dari  tim  pengabdian  yaitu  SOP  (standart  operasional prosedur)  untuk  pertolongan  pertama  jika  terjadi injury  pada  anak-anak  di  sekolah.  SOP  diberikan dalam bentuk  cetakan  besar  60  cm  x  40  cm,  terbuat dari  bahan  poster  dalam  bingkai  akrilik,  sehingga dijamin awet dan tahan lama serta desain yang indah. SOP tersebut dipasang pada dinding sekolah (tempat strategis)  sehingga  mudah  dibaca  oleh  setiap komunitas yang ada di sekolah.

## Pengadaan Obat – Obatan, Sarana dan Prasarana UKS
Kegiatan  ini  dimulai  dengan  rapat  penetapan kebutuhan  Obat  –  Obatan,  Sarana  dan  Prasarana UKS,  dilaksanakan  pada  tanggal  3  Juli  2018, didapatkan  hasil  bahwa:  1)  standar  obat,  sarana  dan prasarana  UKS,  2)  Kebutuhan  obat  –  obatan,  sarana dan  prasarana  UKS  oleh  masing  –  masing  mitra,  3) Musyawarah  obat  –  obatan,  sarana  dan  prasarana UKS  yang  didukung  oleh  program  IbM/PKM,  4) Penetapan  obat  –  obatan,  sarana  dan  prasarana  UKS yang  didukung  oleh  program  IbM/PKM,  (daftar terlampir).
Kegiatan  berikutnya  adalah  pengadaan  barang dilakukan oleh tim abdimas selama kurang lebih dua minggu.  Jenis  barang  yang  dibelanjakan  meliputi  : obat  –  obatan,  alat  kesehatan  dan  mebeler  ruang UKS.  Obat  –  obatan  seperti  penurun  panas, penghilang  nyeri,  obat  batuk,  obat  tetes  mata,  obat magh,  minyak  gosok,  vicks,  cream,    refanol, betadine,  dan  alat  –  alat  kesehatan  timbangan,  tensi
Grafik 6.7.  Nilai Rata - Rata
Tingkat Pengetahuan Peserta Prae Post
Grafik 6.8.  Nilai Rata - Rata Tingkat Keterampilan Peserta
Prae
Post

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
meter, stetoskop, termometer, meteran, spalek, kapas, kasa,  dll  adalah  digunakan  untuk  memberikan pertolongan  pertama  pada  kejadian  sakit  dan  cedera disekolah  dan menunjang kegiatan operasional UKS.
Setelah  pembelajaan  selesai  dilaksanakan pelebelan atau memberikan inventaris identitas alat – alat,  kemudian  melakukan  pengiriman  barang  dan serima barang kepada kedua mitra.
Tabel 6.1.  Perubahan Kondisi UKS Mitra Pertama MIT Ar Roihan Lawang Malang
SARPRAS PERUBAHAN SEBELUM SESUDAH Gedung UKS Ukuran 3 X 3 M, Menyatu dengan ruang istirahat guru dan jauh dari ruang kelas siswa. Pindah ruangan Ukuran 6 X 8 M, khusus UKS dan dekat dengan ruang kelas siswa, seluruh lantai diberi karpet baru bersih cat baru. Mebeler Tidak memiliki: tempat tidur, Meja tulis untuk kerja, kursi. Tidak ada almari obat (Kotak Obat kecil) Sudah memiliki dua tempat tidur, satu Meja tulis untuk kerja dan dua kursi. Sudah memiliki almari obat Obat – obatan Dulu hanya sedikit dan terbatas Sudah lengkap seperti yang ada didaftar pembelian baran mitra 1 Alat – Alat Kesehatan Hanya punya termoter axiler Timbangan berdiri, tensi meter, meteran, termometer, stetoskop, snelen chart, dll. SDM Dua tenaga pengelola UKS, Belum punya tim dokter kecil dan tim tanggap darurat, juga belum pernah dilatih. Memiliki lima tenaga pengelola UKS, 15 siswa tim dokter kecil dan tim tanggap darurat, sudah dilatih. Tabel 6.2.  Perubahan Kondisi UKS Mitra Kedua SDN 5 Bedali Lawang Malang SARPRAS PERUBAHAN SEBELUM SESUDAH Gedung UKS Ukuran 3 X 3 M kotor, pengab cat sudah lama, tempat Sudah bersih, cat baru, dan selalu terbuka pintunya selama jam sekolah SARPRAS PERUBAHAN SEBELUM SESUDAH menyimpan barang barang. Mebeler Tidak memiliki: tempat tidur dan almari obat (Kotak Obat kecil) Sudah memiliki tempat tidur untuk pasien, almari obat (etalase kaca) dan kursi Obat – obatan Dulu hanya sedikit dan terbatas Sudah lengkap seperti yang ada didaftar pembelian barang mitra 2 Alat – Alat Kesehatan Timbangan tapi sudah rusak Ada tensi meter, stetoskop, termometer, meteran pengukur tingga badan, bidai, dll. SDM Dua tenaga pengelola UKS, Belum punya tim dokter kecil dan tim tanggap darurat, juga belum pernah dilatih. Memiliki lima tenaga pengelola UKS, 10 siswa tim dokter kecil dan tim tanggap darurat, sudah dilatih.

## IV.  KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Terjadi  peningkatan  pengetahuan  bagi  para  guru dan siswa  melalui kegiatan pelatihan managemen UKS berbasis inklusi, penaganan cedera dan sakit disekolah,    dan  pelatihan  BLS  peningkatan pengetahuan  dari cukup menjadi sangat baik. 2. Terjadi Peningkatan keterampilan tentang pengelolaan  UKS  berbasis  inklusi,  memberikan pertolongan  pertama  pada  cedera  dan  sakit disekolah,    dan  memberikan  pertolongan  bantuan hidup  dasar  pada  kondisi  kegawatdaruratan dilingkungan  sekolah  peningkatan  pengetahuan dari cukup menjadi sangat baik.
3. Terjadi  peningkatan  secara  kualitas  dan  kuantitas pelayanan UKS yaitu perbaikan fasilitas ruangan, mebeler  tempat  tidur  pasien,  almari  obat,  meja tulis dan kursi. Peningkatan kuantitas jenis obatan –  abatan  dan  alat  –  alat  kesehatan,  sehingga perbaikan  dalam  pelayanan  UKS  yang  lebih layak.
4. Terbit  publikasi  koran  jawa  pos  radar  malang pada  tanggal  3  Mei  2018  Hal  12,  sebagai  media

## Vol. 3, EDISI KHUSUS, Desember 2018

## Jurnal ABDIMAS Unmer Malang
informasi  dan  memberikan  inspirasi  kepada masyarakat.
5. Poster  dengan  judul  :  Alur  Prosedur  Standar Pelaksanaan Tanggap Darurat Penanganan Cedera dan Kegawatdaruratan DiSekolah.
6. Terbit  Surat  Pencatatan  Ciptaan    Nomor  dan
Tanggal  Permohonan  :  EC00201824541,  20 Agustus 2018, Jenis Ciptaan Poster dengan judul : Alur  Prosedur  Standar  Pelaksanaan  Tanggap
Darurat Penanganan Cedera dan
Kegawatdaruratan DiSekolah.
7. Modul  Penaganan Cedera dan Kegawatdaruratan diSekolah  sebagai  media  untuk  proses  belajar secara  berkelanjutan  bagi  para  guru  dan  siswa pengelola UKS berbasis inklusi
8. Modul UKS berbasis Inklusi sebagai media untuk proses belajar secara berkelanjutan bagi para guru dan siswa pengelola UKS berbasis inklusi
9. Draft Publikasi ilmiah pada jurnal ber ISSN/Prociding jurnal nasional 10. Draft  Buku  UKS  berbasis  Inklusi  berISBN sebagai  media  untuk  proses  belajar  secara berkelanjutan bagi para guru dan siswa pengelola UKS berbasis inklusi

## Saran
1. Pendampingan  lebih  lanjut  bagi  pengelola  UKS yaitu  kerampilan  dalam  menggunakan  alat  –  alat kesehatan diUKS untuk menunjang pemeriksaan
2. Pendampingan  lebih  lanjut  terkait  screening  atau deteksi  penyakit  pada  siswa,  sehingga  perlu kemampuan  pengenali  tanda  dan  gejala  penyakit secara langsung pada siswa.
3. Pendampingan lebih lanjut dalam menyelenggarakan secara langsung kegiatan UKS dalam  memberikan  layanan  siswa  yang  sakit, mulai dari pencatatan, pemeriksaan, mendiagnosa dan  memutuskan  perlu  ditangani  UKS  atau dirujuk.
4. Advokasi  pada  pemangku  kepentingan  UKS untuk  membuat  kebijakan  yang  berwawasan kesehatan.

## V . REFERENSI
Aken, C.V., Junger M., Verhoeven, M., Aken, G.V., Dekovic,  M.  Externalizing  Behaviors  And Minor  Unintentional  Injuries  In  Toddlers.
Journal of Pediatric Psychology, 2007;32(2):230-244 Atak, N., Karaoğlu, L., Korkmaz, Y., Usubütün, S. A Household Survey: Unintentional Injury Frequency And Related Factors Among Children Under  Five  Years  In  Malatya.  The  Turkish Journal of Pediatrics, 2010;52:285-293
Kuschithawati,  S.,  Magetsari,  R.,  Nawi.  Faktor Risiko  Terjadinya  Cedera  Pada  Anak  Usia Sekolah  Dasar.  Jurnal  Berita  Kedokteran Masyarakat, 2007;23(3):131-141.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik
Indonesia No.70 Tahun 2009 Tentang Pendidikan Inklusif Soetjiningsih. (2008). Pertumbuhan dan Perkembangan Anak. EGC: Jakarta. Supartini, Yupi. (2010). Ilmu Keperawatan Anak. EGC: Jakarta.