## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 3 No. 1 Juni (2022), 45-54

## PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA KELAS VII
Samiyatun e-mail: samiyatunmpd@gmail.com SMPN 3 Muara Bungo

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  ada  yaitu,  Bagaimanakah  Penerapan  media  audio  visual dalam pembelajaran menulis puisi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan media audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Muara  Bungo. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu tahap siklus I dan tahap siklus II. Subjek penelitian ini  adalah  Kemampuan  Menulis  Puisi  menggunakan  teknik  objek  langsung.  Pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa hasil Kemampuan Menulis Puisi dan teknik nontes berupa data perilaku siswa dari hasil observasi. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif. Teknik tersebut dianalisis dengan membandingkan hasil tes dan nontes siklus I  dan  siklus  II.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi menggunakan media audio visual. Nilai rata-rata pada siklus I sebesar 72,79. Nilai rata-rata siswa pada siklus II sebesar 76,89. Sedangkan persentase ketuntasan siklus I sebesar 68,97% dan siklus II sebesar 79,31 ini artinya penelitian ini tidak dilanjutkan ke siklus selanjutnya karena sudah mencapai ketuntasan sebesar  75%.  Perubahan  tingkah  laku  siswa  juga  menjadi  lebih  baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut,  penulis  menyarankan  agar  guru  menggunakan  berbagai  macam  media  untuk  kemajuan pembelajaran nantinya.
Kata Kunci: Media, Audio Visual, Menulis Puisi

## Abstract
The problem in this research is, How is the  application of audio-visual media in learning to write  poetry.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  application  of  audio-visual  media  in learning to write poetry in seventh grade students of SMP Negeri 3 Muara Bungo. This research was carried out in two stages, namely the first cycle stage and the second cycle stage. The subject of this research is the ability to write poetry using direct object technique. Data collection in this study used test and non-test techniques. The test technique is in the form of the results of the ability to write poetry and the non-test technique is in the form of student behavior data from the results of observations. This study uses quantitative data analysis techniques. The technique was analyzed by comparing the results of the test and non-test cycle I and cycle II. The results of this study indicate an increase in the ability to  write  poetry  using  audio-visual  media. The  average  value  in  the  first  cycle  is  72.79. The  average value of students in the second cycle is 76.89. While the percentage of completeness in the first cycle was 68.97% and the second cycle was 79.31, this means that this study was not continued to the next cycle because it had reached 75% completeness. Changes in student behavior are also for the better. Based on the results of these studies, the authors suggest that teachers use a variety of media for the progress of learning later.
Keywords: Media, Audio Visual, Writing Poetry

## Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII

## Pendahuluan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong usaha-usaha pembaharuan dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses  belajar-mengajar  (Mulyani  &  Haliza,  2021). Guru dituntut agar mampu menggunakan media pembelajaran, seperti; media audio, media visual, dan media  audio  visual  (Susilo,  2020).  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang diajarkan dalam rangka meningkatkan  kemampuan berbahasa murid. Pembelajaran Bahasa  Indonesia menyangkut  kemampuan  keterampilan  berbahasa  meliputi  4  aspek,  yaitu  aspek  menyimak,  aspek berbicara, aspek membaca, dan aspek menulis. Menulis merupakan bagian dari keterampilan berbahasa, tulisan  seseorang  secara  tidak  langsung  akan  mencerminkan  bahasanya,  dengan  kata  lain  tulisan seseorang akan mencerminkan pikirannya (Supriatini, 2017).
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sangat  penting  diberikan  kepada  murid,  karena  bahasa merupakan  salah  satu  kemampuan  terpenting  manusia  yang  memungkinkan  ia  unggul  atas  makhluk- makhluk lain ciptaan Tuhan dimuka bumi (Revita et al., 2020). Bahasa memiliki peranan yang sangat penting  sebagai  alat  komunikasi  yang  digunakan  seseorang  dalam  pergaulannya  atau  hubungannya dengan  orang  lain,  baik  dalam  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat  maupun  lingkungan sekolah.  Kemampuan  berbahasa  sangat  menentukan  perkembangan  anak  pada  aspek-aspek  lainnya, seperti perkembangan emosi, tingkah laku dan social (Azizah, 2020).
Menurut (Tarigan, 2008) Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain.  Selain  itu, kegiatan  menulis  membuat  seseorang  secara  tidak  langsung  akan  membiarkan  ide-idenya  mengalir, menulis juga sebagai  sarana melepaskan beban dan menyampaikan gagasan ke dalam bentuk tulisan. Menurut  (Aminuddin,  n.d.),  kata  puisi  berasal  dari  Bahasa  Yunani  pocima  „‟membuat‟‟  atau  proses „‟pembuatan.  Puisi  di  artikan  „‟membuat‟‟  dan„‟pembuatan‟‟  karena  lewat  puisi  pada  dasarnya seseorang telah menciptakan suatu dunia tersendiri, yang mungkin berisi pesan atau gambaran suasana- suasana tertentu, baik fisik maupun batiniah.
Sejalan dengan itu (Aminuddin, n.d.), mengungkapkan bahwa „‟Puisi adalah salah satu cabang sastra  yang  mengungkapkan  kata-kata  sebagai  media  penyampaian  untuk  membuahkan  ilusi  dan imajinasi,  seperti  halnya  lukisan  yang  menggunakan  garis  dan  warna  yang  menggambarkan  gagasan pelukisnya. Media pembelajaran merupakan perantara untuk menyampaikan pesan atau informasi yang sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran,  agar  memudahkan  guru  dalam  penyampaian  materi pembelajaran.(Taseman,  2020),  mendefinisikan  bahwa  media  audio  visual  adalah  jenis  media  yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan melibatkan pendengar dan penglihatan sekaligus dalam satu proses atau kegiatan.
Adanya unsur audio memungkinkan peserta didik untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan menciptakan kesan belajar melalui bentuk visualisasi.(Sugiyanto et al., 2018) media video adalah merupakan rangkaian gambar elektronik yang disertai oleh unsur suara audio juga mempunyai unsur gambar yang dituangkan melalui pita video (video tape). Pembelajaran menulis puisi diberikan di sekolah-sekolah, baik di SMA maupun di SMP. Menulis puisi  di  kalangan  siswa  biasanya  dianggap  sebagai  suatu  hal  yang  rumit  dan  membingungkan.  Puisi berbeda dengan novel, drama, maupun cerita pendek.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kemampuan berbahasa Indonesia yang masih rendah atau dibawah rata-rata pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Muara Bungo Provinsi Jambi, khususnya kemampuan menulis puisi. Berdasarkan hasil pembelajaran yang dilakukan guru, lebih dari 50% siswa mendapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni 70. Selain itu, siswa menganggap menulis  masih  menjadi  sesuatu  yang  rumit  dan  membingungkan  sehingga  sulit  menentukan  objek tulisan
Berdasarkan dari hasil observasi dapat dilihat dari tabel di bawah ini Peneliti mendapatkan data hasil belajar siswa kelas VII pelajaran Bahasa Indonesia.

## Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII

## Tabel 1 Presentase hasil belajar siswa kelas VII A
No.  Nilai Siswa Keterangan Persentase Hasil Belajar 1. ≥ KKM (70) Tuntas 48,28% 2. ≤ KKM (70) Tidak Tuntas 51,72%
Berdasarkan tabel 1, Hasil Ulangan Harian, terhadap 29 orang siswa kelas VIIA menunjukkan persentase  ketuntasan  yang  diperoleh  hanya  48,28%  dan  sisanya  masih  berada  di  bawah  kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang  berkaitan dengan peningkatkan keterampilan menulis puisi. Peneliti menggunakan media audio visual, khususnya lagu  dalam  bentuk  instrumental  sebagai  salah  satu  cara  untuk  membangkitkan  motivasi  siswa  agar menyukai pembelajaran menulis puisi sehingga dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi.

## Metode
Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . Penelitian Tindakan Kelas atau dalam  bahasa  Inggris  dikenal  dengan Classroom  Action  Research  (CAR) .  Tujuan  penelitian  tindakan kelas  terkait  erat  dengan  keinginan  seseorang  untuk  meningkatkan  dan  atau  memperbaiki  praktik pembelajaran di kelas. dengan kajian berdaur ulang yang terdiri dari empat tahapan yaitu lebih jelasnya digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ((Agnesta et al., 2018))
Berdasarkan alur di atas maka hal pertama yang harus dilakukan adalah merencanakan proses belajar mengajar, melakukan tindakan pembelajaran, mengamati tindakan yang dilakukan, dan terakhir adalah  merefleksikan  hasil  pembelajaran  sehingga  dapat  melakukan  perencanaan  yang  lebih  matang. Tempat Pelaksanaan Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMPN 3 Muara Bungo Provinsi Jambi Pada kelas VII A. Waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada semester Ganjil Tahun Ajaran 2021/2022.
Subjek  penelitian  adalah  kelas  VII  A  SMPN  3  Muara  Bungo  Provinsi  Jambi  dengan  jumlah siswa sebanyak 29 siswa.
Tabel 2 Jumlah Subjek Penelitian Kelas Jumlah Siswa Laki-laki Perempuan V 11 18
Peneliti mengambil subjek penelitian tersebut dikarenakan kelas VII A SMPN 3 Muara Bungo Provinsi Jambi  mengalami permasalahan mengenai hasil belajar Bahasa Indonesia yang cukup rendah terutama pada materi menulis puisi. Adapun objek penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada materi menulis puisi.
Perencanaan
Tindakan
Observasi Refleksi
Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII
Siklus dari tahap-tahap penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 2 Siklus PTK Model Kemmis dan Mc Tagart (Arikunto, 2013)
1. Perencanaan, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan dan membuat  rencana  tindakan,  termasuk  di  dalamnya  instrumen  penelitian  berupa  soal-soal  tes dengan  materi  pesawat  sederhana  serta  perangkat  pembelajaran,  yaitu  Silabus  dan  RPP  yang dibuat dalam setiap pertemuan
2. Pelaksanaan  dan  pengamatan,  meliputi  tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebagai  upaya membangun pemahaman konsep siswa serta mengamati hasil pembelajaran
3. Refleksi, peneliti mengkaji,  melihat dan mempertimbangkan hasil  atau dampak dari tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.
Pengumpulan  data,  yakni  dengan  memberikan  tes/evaluasi  hasil  belajar  untuk  mengukur  tingkat keberhasilan belajar siswa pada setiap akhir siklus. Tes dibuat dengan mengacu pada kompetensi dasar yang  ingin  dicapai.  Data  hasil  nontes  ini  digunakan  Data  Kualitatif.  Penelitian  ini  dapat  dikatakan berhasil  jika  ada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sesuai  dengan  taraf  minimal  yang  ditentukan,  yaitu 75%  dari  jumlah  siswa  yang  mengikuti  proses  pembelajaran  telah  mencapai  nilai  KKM  sebesar  70. Keberhasilan  penelitian  juga  dilihat  dari  proses  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia,  meliputi  peningkatan  aktivitas  belajar  dan  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Teknik  Analisis  Data  PTK  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  berkaitan  dengan segala bentuk informasi dengan kondisi, proses, dan keterlaksanaan pembelajaran, dan juga hasil belajar yang didapatkan oleh siswa. Analisis data dilakukan dengan cara mengelompokkan data aspek guru dan aspek  siswa.  Teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  data  kualitatif  yang  dikembangkan  oleh Miles dan Huberman dalam Latri (2004:20), yang terdiri dari tiga tahap kegiatan yaitu : (1) mereduksi data, (2) menyajikan data, (3) menarik kesimpulan dan verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilakukan di kelas VIIA SMPN 3 Muara Bungo Provinsi Jambi. Selain ruangan yang menunjang proses belajar, sekolah ini juga memiliki Mushola dimana siswa–siswi melaksanakan sholat Dhuha setiap pagi juga sholat dzuhur berjamaah yang selalu rutin dilaksanakan. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas VIIA SMPN 3 Muara Bungo yang berjumlah 29 orang, dengan siswa laki-laki berjumlah 11 orang dan siswa perempuan berjumlah 18 orang.
Siklus  I  dilaksanakan  sebanyak  3  kali  pertemuan.  Dua  kali  pertemuan  untuk  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dengan  mengadakan  pengamatan  yang  menggunakan  lembar  pengamatan yang telah disiapkan, dan satu kali pertemuan untuk tes evaluasi siklus I.

## Tabel 3 Berikut Hasil Belajar SIswa Pada SIklus 1
No Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1  AR L 74 √ 2  AA P 54 √ 3  AWL L 70 √ 4  ADH P 59 √ 5  BCM L 62 √ 6  BA P 70 √ 7  BAP P 73 √ 8  CDA L 74 √ 9  DS L 54 √ 10  DAM L 70 √ 11  DA L 59 √ 12  DIP P 62 √ 13  FI L 70 √ 14  FL P 73 √ 15  FJP L 74 √ 16  FMA P 54 √ 17  FAK P 57 √ 18  GGS P 72 √ 19  HSP P 60 √ 20  JA P 59 √ 21  KAP P 72 √ 22  KES P 70 √ 23  LAD P 82 √ 24  LH P 74 √ 25  MAP L 54 √ 26  MIA L 57 √ 27  NA P 72 √ 28  QA P 60 √ 29  RH P 59 √ AR 1900 13 16 AA 65.51724 AWL 48.28 51.72
Berdasarkan tabel di atas diperoleh hasil pada siklus  I didapatkan persentase 68,97% yang tuntas dan 31,03 tidak tuntas, mengacu dari indikator keberhasilan yaitu 75% penelitian pada siklus I belum berhasil dan akan dilanjutkan ke siklus II. Untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa siklus I pada grafik yaitu dapat dilihat di bawah ini:

## Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII

## Gambar 3  Diagram  Persentase Hasil Pengamatan Siklus I

## Refleksi Siklus I
Pembelajaran  menulis  puisi  pada  siklus  I  merupakan  gaya  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  menulis  puisi  dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Namun  masih  banyak permasalahan-  permasalahan  yang  muncul  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  dan menyebabkan hasil belajar siswa siswa kurang maksimal. Dari data tes diperoleh data bahwa nilai rata- rata kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMPN Muara Bungo pada siklus I belum mencapai nilai ketuntasan belajar sebesar 75%. Sebanyak 20 siswa yang tuntas dan 9 siswa masuk kategori tidak tuntas. Tapi hasil tersebut belum memenuhi target yang diharapkan peneliti, yaitu rata-rata sebesar 75,0. Jadi masih harus diperbaiki lagi agar menjadi lebih baik kedepannya. Permasalahan ini disebabkan beberapa hal diantaranya belum mampu mengoperasikan media audio visual dan siswa kurang mengetahui cara menulis puisi yang baik. Hal ini disebabkan sebagai berikut.
1) Pada awal pembelajaran siswa banyak yang tidak aktif.
2) Beberapa siswa enggan bertanya.
3) Tidak adanya buku panduan sebagai pegangan siswa.
4) Pada saat proses pembelajaran banyak yang lebih fokus ke arah lain dan kurang memperhatikan guru saat menerangkan.
Tabel 4 Berikut Hasil Belajar SIswa Pada SIklus II No  Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1  AR L 82 √ 2  AA P 70 √ 3  AWL L 78 √ 4  ADH P 68 √ 5  BCM L 80 √ 6  BA P 76 √ 7  BAP P 74 √ 8  CDA L 78 √ 9  DS L 68 √ 10  DAM L 82 √ 11  DA L 74 √
68.97, 69% 31.03, 31%

## DIAGRAM SIKLUS I
Tuntas Tidak Tuntas
12  DIP P 75 √ 13  FI L 81 √ 14  FL P 78 √ 15  FJP L 85 √ 16  FMA P 78 √ 17  FAK P 72 √ 18  GGS P 83 √ 19  HSP P 77 √ 20  JA P 65 √ 21  KAP P 80 √ 22  KES P 78 √ 23  LAD P 90 √ 24  LH P 84 √ 25  MAP L 74 √ 26  MIA L 68 √ 27  NA P 80 √ 28  QA P 79 √ 29  RH P 73 √ Jumlah 2230 23 6 Rata-rata 76.89655172 Persentase 79.31 20.69
Berdasarkan tabel di atas diperoleh hasil pada siklus II didapatkan persentase 79,31% yang tuntas dan 20,29 tidak tuntas, mengacu dari indikator keberhasilan yaitu 75% penelitian pada  siklus  II  sudah  berhasil  tidak  akan  dilanjutkan  ke  siklus  selanjutnya.  Untuk  melihat peningkatan hasil belajar siswa siklus II pada diagram dapat dilihat di bawah ini:
Gambar 4  Diagram  Persentase Hasil Pengamatan Siklus II
79.31, 79% 20.69, 21% DIAGRAM SIKLUS II Tuntas Tidak Tuntas

## Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  siklus  II  telah  banyak  terjadi  peningkatan  nilai  dan perubahan  perilaku  siswa  kelas  VIIA  SMPN  Muara  Bungo.  Pada  siklus  II  ini  nilai  rata-rata  siswa mencapai 76,89, dengan persentase 79,31% nilai tersebut sudah sesuai dengan nilai yang di targetkan. Hal ini disebabkan karena siswa sudah memahami materi yang sudah berulang-ulang diajarkan dan sudah bisa menyesuaikan dengan media yang digunakan. Segala kekurangan-kekurangan pada siklus I  telah  berhasil  diperbaiki  pada  siklus  II  ini,  misalnya  tentang  pemerataan  kesempatan  berbicara, kejelasan  bahasa  paparan,  kebakuan  bahasa,  kemampuan  menghasilkan  ide-ide  baru,  juga menghasilkan kesimpulan.

## Pembahasan
Pada  bagian  refleksi  telah  diuraikan  hasil  penelitian,  pada  bagian  ini  uraian  dari  pembahasan penelitian yang dilakukan. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa bahwa kelas VIIA SMPN 3 Muara Bungo dalam pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media audio visual. Penelitian hasil dari belajar siswa meningkat setelah melalui beberapa tahapan penelitian tindakan kelas (PTK) yaitu tes siklus I dan tes siklus II. Berdasarkan hasil dari menulis puisi siswa, pengamatan pada siklus I jumlah siswa yang mendapatkan  nilai  tuntas  20  orang  dan  jumlah  siswa  yang  tidak  tuntas  sebanyak  9  orang.  Siswa  yang mendapatkan nilai tuntas rata-rata 70 sampai 80. Sedangkan siswa yang mendapatkan nilai tidak tuntas rata- rata di bawah 70. Jadi jumlah persen yang didapatkan nilai yang tuntas yaitu 68% dan jumlah persen yang didapatkan nilai yang tidak tuntas yaitu 31%.
Pengamatan hasil menulis puisi berdasarkan pengamatan video pada siklus ke II jumlah siswa yang mendapatkan nilai tuntas 23 orang dan jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 6 orang. Siswa yang mendapat nilai tuntas yaitu rata-rata 70 sampai 90. Sedangkan, siswa yang mendapat nilai tidak tuntas rata- rata 65-69. Jadi jumlah persen yang didapatkan nilai tuntas yaitu 79% dan jumlah persen yang didapatkan nilai yang tidak tuntas yaitu 31%. Hasil teks siklus I ke siklus II mengalami peningkatan hal ini disebabkan karena guru sangat meperhatikan kesalahan siswa pada tahap siklus kemudian membantu siswa memperbaiki kesalahan siswa pada saat menulis puisi. sehingga pada tahap siklus II siswa telah memahami materi yang diajarkan dan senang menggunakan  media  audio  visual.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  perilaku  siswa  di  kelas  selama  kegiatan belajar  berlangsung  dengan  menggunakan  media  audio  visual  ternyata  mampu  mengubah  perilaku  siswa seiring  peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  siswa.  Keaktifan  siswa  dalam  memberikan  tanggapan  dan menjawab  pertanyaan  dari  guru  pada  siklus  I  masih  rendah  dikarenakan  kurang  percaya  diri  dan  kurang memahami  materi  yang  diajarkan.  Sedangkan  pada  siklus  II  dari  segi  keaktifan  siswa  dalam  memberikan tanggapan  materi  pembelajaran  sudah  cukup  bagus  dengan  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Siswa  yang menjawab pertanyaan dari guru sudah baik dan aktif mengerjakan tugas yang telah diberikan.
.Berdasarkan  hasil  penelitian  ada  beberapa  temuan  terkait  menulis  puisi  berdasarkan  pengamatan video melalui media audio visual. Pada siklus I jumlah siswa kelas VIIA SMPN Muara Bungo sebanyak 29 orang. Data yang diperoleh bahwa 72% siswa yang hadir pada saat pembelajaran. Pada saat pembelajaran menulis puisi, siswa yang aktif bertanya tentang langkah-langkah menulis puisi selama kegiatan pembelajaran berlangsung sebanyak 44% atau berada kategori kurang dan siswa yang aktif memberikan tanggapan tentang kalimat  pada  puisi  sebnayak  25%  atau  masih  dalam  kategori  kurang.  Sementara  siswa  aktif  menjawab pertanan dari guru tentang pengertian puisi sebanyak 50% atau masih dalam kategori baik. Sementara siswa yang aktif mengerjakan tugas berdasarkan pengamatan video atau masih dalam kategori kurang.
Pada siklus II jumlah siswa kelas VIIA SMPN Muara Bungo 29 orang. Data yang diperoleh bahwa 85,0%  siswa  yang  hadir  pada  saat  pembelajaran.  Pada  saat  pembelajaran  menulis  puisi,  siswa  yang  aktif bertanya tentang langkah-langkah menulis puisi selama kegiatan pembelajaran berlangsung sebanyak 51,2% atau berada kategori kurang dan siswa yang aktif memberikan tanggapan tentang kalimat pada puisi sebanyak 62.1% atau masih dalam kategori baik. Sementara yang siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru tentang pengertian puisi sebanyak 50,9% atau masih dalam kategori kurang. Sementara siswa yang aktif mengerjakan tugas 84,9 berdasarkan pengamatan video atau masih dalam kategori sangat baik.
Samiyatun | Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Kelas VII
1. Peningkatan aktivitas siswa dan guru kelas VIIA  dari siklus I ke siklus II Hasil analisis secara kualitatif aktivitas siswa kelas VIIA SMPN Muara Bungo  dari siklus I ke siklus II  yaitu  dengan  persentase  dari  68% menjadi 79%,  keadaan  tersebut  membuktikan bahwa  tingkat aktivitas siswa dalam penerapan audio visual kategorikan sangat tinggi pada siklus II. Misalnya dalam kemampuan  awal  siswa  sebelum  mengikuti  pembelajaran,  dalam  berdiskusi  mencari  jawaban, memperhatikan guru, dan dalam menyimpulkan pelajaran sudah dikatakan aktif.
2. Peningkatan ketuntasan belajar menulis puisi pada kelas VIIA SMPN Muara Bungo
Berdasarkan indikator keberhasilan yang telah dipilih oleh peneliti, penelitian ini dianggap berhasil jika  nilai  akhir  ketuntasan  yang  dicapai  siswa  kelas  VIIA  SMPN  Muara  Bungo    pada  materi  puisi menggunakan audio visual sama atau lebih dari KKM 70 dan ketuntasan klasikal 75% maka penelitian ini diberhentikan.  Dari  analisis  deskriptif  hasil  belajar  siswa  kelas  VIIA  SMPN  3  Muara  Bungo,  diperoleh ketuntasan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia pada materi  menulis  puisi pada  siklus  I  setelah penerapan  audio visual  yaitu  jumlah  ketuntasan  belajar  siswa  yang  tuntas  pada  siklus  I  ada  20  siswa  yang  tuntas  dengan persentase  68%,  sedangkan  jumlah  siswa  yang  tidak  tuntas  pada  hasil  siklus  I  ada  9  orang  siswa  dengan persentase 32% dari 29 jumlah siswa yang mengikuti tes evaluasi akhir siklus I.
Ketidak tuntasan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa aktivitas siswa yang tidak mendukung dalam proses pembelajaran, diantaranya yaitu siswa belum sepenuhnya terampil dalam melaksanakan tugas yang  diberikan  oleh  guru,  siswa  kurang  adanya  dalam  menanggapi  hasil  diskusi  yang  dilaporkan  oleh temannya, dan dalam kelompok, beberapa siswa masih ada yang terlihat mengandalkan teman sekelompoknya daripada  harus  berusaha  bekerja  sama  untuk  memecahkan  masalah,  masih  terlihat  siswa  yang  ribut  dan bermain pada saat proses pembelajaran berlangsung. Hal ini juga berpengaruh pada ketuntasan hasil belajar
Pada  siklus  II  ketuntasan  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  sebanyak  23  siswa  yang  tuntas  dengan persentase 79% dari 29 siswa, sedangkan siswa yang masuk dalam kategori tidak tuntas yaitu ada 6 siswa dengan persentase 21%. Untuk itu, dari siklus I ke siklus II kategori ketuntasan mengalami peningkatan, maka hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Untuk ketuntasan.

## Simpulan (Penutup)
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  kurikulum  2013  (K13)  sesuai  dengan  Kurikulum pembelajaran yang berlaku di sekolah. Dalam keterampilan berbahasa terdapat empat jenis keterampilan yaitu:  menyimak,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Yang  menjadi  fokus  pada  penelitian  ini  adalah keterampilan menulis yang menjadikan puisi sebagai objeknya.
Permasalahan yang muncul pada saat proses pembelajaran berlangsung dan menyebabkan hasil belajar  siswa  siswa  kurang  maksimal.  Dari  data  tes  diperoleh  data  bahwa  nilai  rata-rata  kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIA SMPN 3 Muara Bungo pada siklus I belum mencapai nilai ketuntasan belajar sebesar 70. Tapi hasil tersebut belum memenuhi target yang diharapkan peneliti, yaitu rata- rata sebesar 75,0. Jadi masih harus diperbaiki lagi agar menjadi lebih baik kedepannya.
Pada pertemuan pertama siklus II, penelitian menjelaskan materi tentang puisi dan unsur-unsur pembangun puisi kemudian penelitian membagi menjadi 8 kelompok dan membagi contoh teks puisi kepada  masing-masing  kelompok  tersebut.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa    terdapat    peningkatan    hasil    belajar    siswa    pada    pembelajaran  keterampilan menulis  puisi  siswa  setiap  siklusnya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada kemampuan peneliti merancang pembelajaran menggunakan media audio visual diperoleh skor rata-rata pada  siklus  I  68,97%  siklus  II  79,31%.  Rata-rata  peningkatan  kemampuan  guru  melaksanakan pembelajaran menggunakan media audio visual diperoleh skor rata-rata yaitu pada siklus I sebesar 72,79 ,  siklus  II  sebesar  76,86  meningkat  dari  siklus  I.  Peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  siswa menggunakan media audio visual diperoleh persentase skor pada siklus I adalah 68,97%, siklus 79,31% meningkat dari siklus I.

## Daftar Pustaka
Agnesta,  D.  L.,  Riyadi,  A.  R.,  &  Heryanto,  D.  (2018).  Penerapan  Metode  Sas  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (2), 30–37. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v3i2.14066 Aminuddin. (n.d.). Pengantar Apresiasi Puisi Karya Sastra. In 2009 . Sinar Baru Algensindo. Arikunto, S. (2013). Prosedure Penelitian . Rineka Cipta.
Azizah,  A.  R.  (2020).  PENGGUNAAN  BAHASA  INDONESIA  DAN  BAHASA  GAUL  DI
KALANGAN REMAJA. Jurnal Skripta . https://doi.org/10.31316/skripta.v5i2.424
Mulyani,  F.,  &  Haliza,  N.  (2021).  Analisis  Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (Iptek)
Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) . https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1432
Revita, F., Dewa, M., Anjani, L., & Fatoni, M. (2020). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  DI  SMP  AL-IRSYAD  SURAKARTA. Buletin Literasi Budaya Sekolah . https://doi.org/10.23917/blbs.v2i1.11610
Sugiyanto,  R.,  Utami,  A.,  &  Abeng,  A.  T.  (2018).  PEMBUATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN BERBASIS  VIDIO  UNTUK  GURU  SEKOLAH  DASAR  KOTA  PALANGKA  RAYA. AMALIAH:
JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . https://doi.org/10.32696/ajpkm.v2i2.202
Supriatini,  S.  (2017).  PENERAPAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  DALAM  MENINGKATKAN KETERAMPILAN  MENULIS  PUISI  SISWA  KELAS  VIII  SMP  NEGERI  13  PALEMBANG. Jurnal Bindo Sastra . https://doi.org/10.32502/jbs.v1i1.667
Susilo,  S.  V.  (2020).  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  AUDIO  VISUAL UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  BAHASA  INDONESIA  DI  SEKOLAH DASAR. Jurnal Cakrawala Pendas . https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2100
Tarigan,  H.  G.  (2008).  Menulis  sebagai  suatu  Keterampilan  Berbahasa.  In Menulis  sebagai  suatu Keterampilan Berbahasa . Angkasa.
Taseman,  T.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Visual  Pada  Pembelajaran  IPS  Di  MI  Darul  Mutaallimin Sidoarjo. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.37216/badaa.v2i1.291