## Volume 11, Nomor 01, April 2022
http://doi.org/10.21009/JPPP.111.06

## VALIDITAS KONSTRUK PORTER PARENTAL ACCEPTANCE SCALE (PPAS) PADA ORANG TUA ANAK DENGAN AUTIS
Neneng Tati Sumiati 1 , Nia Tresniasari 1 , Syanindia Annisa Dewi 1
1 Fakultas Psikologi, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta, Indonesia
E-mail : neneng.tati@uinjkt.ac.id

## Abstract
Parental acceptance is an important thing that determines a child's development, especially for children with special needs such as Autism Spectrum Disorder (ASD). One instrument that can measure parental acceptance is the Porter Parental  Acceptance  Scale  (PPAS).  The  PPAS  is  widely  used,  especially  in  research  related  to  parent-child relationship therapy, but research on the level of validity is still limited. This study aims to measure the construct validity of PPAS on 200 parents of ASD children in Indonesia. Data were collected using non-probability sampling technique  and  administered  through  an  online  questionnaire.  Data  were  analyzed  using  confirmatory  factors analysis  (CFA).  The  results  showed  that  the  model  fit  with Chi-Square =  764.612, df =  704, P-Value =  .053, RMSEA = .021. All dimensions are valid and all butir soals valid except for butir soals numbered 14, 16, 20, 34, and 37. The implication is that PPAS can be used to measure the level of acceptance of parents of ASD children in Indonesia.

## Keywords: Parental acceptance, PPAS, CFA, construct validity, ASD

## Abstrak
Penerimaan  orang  tua  merupakan  suatu  hal  penting  yang  menentukan  perkembangan  anak,  apalagi  pada  anak dengan kebutuhan khusus seperti Autism Spectrum Disorder (ASD). Salah satu instrument yang dapat mengukur penerimaan orang tua adalah Porter Parental Acceptance Scale (PPAS). PPAS banyak digunakan terutama pada penelitian yang berkenaan dengan terapi hubungan orang tua-anak, namun penelitian tingkat validitasnya masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur validitas konstruk PPAS pada 200 orang tua dari anak ASD di Indonesia.  Pengambilan  data dilakukan dengan  teknik non probability  sampling dan  diadministrasikan  melalui kuesioner online.  Data dianalisis menggunakan confirmatory factors analysis (CFA).  Hasil menunjukkan bahwa model fit dengan Chi-Square = 764.612, df = 704, P-Value = 0.053, RMSEA = 0.021. Seluruh dimensi adalah valid dan seluruh butir soal juga valid kecuali butir soal nomor 14, 16, 20, 34 dan 37. Implikasinya adalah PPAS dapat digunakan untuk mengukur tingkat penerimaan orang tua dari anak ASD di Indonesia.
Kata kunci: Penerimaan orang tua, PPAS, CFA, validitas konstruk, ASD

## 1. Pendahuluan
Autism Spectrum Disorder (ASD) merupakan gangguan perkembangan  yang mencakup area komunikasi dan  bahasa,  interaksi  sosial,  serta  pola  perilaku  yang  repetitive  dan  stereotip,  yang  muncul  pada  awal perkembangan  (World  Health  Organization,  2021;  American  Psychiatric  Association,  2013).  Setiap  tahun, prevalensi  kejadian  ASD  di  berbagai  negara  termasuk  Indonesia  mengalami  peningkatan  (Center  for  Disease Control,  2020).  Pada  tahun  2020,  anak  dengan  ASD  meningkat  sekitar  68.75%  (WHO,  2021).  Di  Indonesia, Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan dan  Perlindungan  Anak  (2018)  mencatat  prevalensi  anak  dengan  autis meningkat sekitar 500 kasus per tahun.
Berbagai reaksi orang tua terhadap kehadiran anak dengan ASD antara lain syok, bingung, marah, depresi dan  pesimis  tentang  masa  depan  anak  (Girli,  2018).  Sebagian  besar  orang  tua  merasa  kecewa,  tidak  bahagia, bahkan  menolak  kehadiran  anak  (Topan  dkk.,  2019).  Persepsi  orang  tua  terhadap  lahirnya  anak  dengan  ASD to=elah dihubungkan dengan masalah finansial, kualitas hidup dan stigma social (Al Khateeb, Kaczmarek, & Al Hadidi, 2019). Keluarga dengan anak autis memiliki risiko tinggi mengalami masalah fisik, psikologis, dan social, salah  satunya  berdampak  pada  stress  dalam  pengasuhan  (Jiu,  &  Rungreangkulkij,  2019).  Masalah-masalah psikologis orang tua ditengarai sebagai kondisi yang menyebabkan orang tua menerima atau menolak kehadiran anak autisnya
menunjukkan bahwa penyesuaian psikologis ibu yang memiliki anak autis terdiri dari penerimaan, menyalahkan diri sendiri dan keputusasaan. Penerimaan merupakan respon protektif karena berkaitan dengan kondisi kesehatan mental yang lebih baik dibandingkan dengan menyalahkan diri sendiri dan keputusaan (Da Paz dkk., 2018).
Penerimaan  orangtua  terhadap  anaknya  merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  mempengaruhi perkembangan anak (Sahida & Allenidekania, 2018). Hicks dan Baggerly (2017) menunjukkan bahwa penerimaan orang  tua  berpengaruh  secara  positif  terhadap  kesejahteraan  psikologis,  kesehatan  mental,  serta  menurunkan masalah perilaku anak. Hasil penelitian Carrasco, Delgado, Holgado-Tello (2019) menemukan bahwa penerimaan orangtua  mempengaruhi  pada  penyesuaian  psikologis  anak. Penerimaan  orang  tua  terhadap  anak  autisnya memainkan  peran  utama  dalam  menjalani  kehidupan  yang  lebih  memuaskan  ( Jigyel,  2014).  Temuan  tersebut menunjukkan pentingnya penerimaan orang tua terhadap anak autisnya.
Penerimaan orangtua terhadap anak autisnya akan melalui proses yang panjang dan membutuhkan waktu yang  cukup  bervariasi  ( Sahida  &  Allenidekania,  2018).  Pada  beberapa kondisi,  interaksi  orang  tua-anak  justru menjadi memburuk setelah anaknya didiagnosa ASD (Al-Kandari, dkk., 2017). Beberapa penelitian menunjukkan bahwa  perlakuan  yang  diberikan  pada  orang  tua  dapat  memperbaiki hubungan  orang  tua-anak dan penerimaan orang tua (Hicks, 2015). Temuan ini menunjukkan bahwa level penerimaan orang tua perlu diketahui agar dapat menentukan perlakuan yang tepat diberikan.
Penerimaan orang tua dapat diketahui melalui beberapa cara, seperti wawancara (Indiarti, & Rahayu, 2020) atau kuesioner (Carrasco  dkk., 2019; Da Paz,  dkk., 2018; Hicks, 2015; Hicks & Baggerly, 2017;  Torío-López, dkk.,  2018).  Metode  wawancara  untuk  mengungkapkan  penerimaan  orang  tua  mengacu  pada  teori  proses penerimaan dari Kübler-Ross dan Kessler (2009), yang mengidentifikasi proses penerimaan orang tua berdasarkan tahapan grieving ,  yaitu denial , anger , bargaining , depression dan acceptance (Kübler-Ross  &  Kessler,  2009). Dengan  melakukan  wawancara,  tahap  penerimaan  orang  tua  dapat  diidentifikasi  berdasarkan  proses penerimaannya, bukan dari menilai tingkat penerimaannya.
Salah satu kuesioner penerimaan orang tua adalah Parental Acceptance-Rejection Questionnaire (PARQ) yang disusun oleh Rohner (Rohner & Khaleque , 2010). PARQ ini berdasarkan pada salah satu dimensi orthogonal perilaku  parenting  yang  dikemukakan  oleh  Schaefer  (Hicks,  2015),  yaitu  acceptance-rejection.  Rohner  (2016) menjelaskan bahwa penerimaan dan penolakan adalah dua kutub dari satu domain, yakni pada satu kutub adalah penerimaan dan dikutub lainnya adalah penolakan. Penerimaan orang tua tercermin dari perilaku mencintai dan kasih  saying  baik  secara  verbal  maupun  non-verbal  (Rohner,  2016).  Penolakan  orang  tua  tercermin  dari berkurangnya kasih saying dan hadirnya perilaku yng menyakitkn baik secara fisik maupun psikologis (Rohner, 2016).  PARQ  terdiri  dari  empat  dimensi  yaitu warmth/affection , hostility/aggression , indifference/neglect ,  dan undifferentiated rejection (Carrasco dkk., 2019).  PARQ telah telah banyak digunakan, lebih dari 500 studi pada negara-negara yang berbeda, termasuk dengan nilai reliabilitas sebesar .88 (Carrasco dkk., 2019). Di Indonesia, PARQ ini juga telah digunakan pada beberapa studi (Fikri, 2021; Radityawan, 2017; Voluntir, 2014).
Kuesioner penerimaan orang tua yang lainnya adalah Porter Parent Acceptance Scale (PPAS). PPAS dibuat oleh  Porter (1954).  Porter  (1954)  mengemukakan  konsep  yang  berbeda  tentang  penerimaan  orang  tua.  Konsep penerimaan  orang  tua  bukan  merupakan  suatu  kontinum  atau  dengan  kata  lain  penerimaan  orang  tua  bukan kebalikan  dari  penolakan  orang  tua  (Guerney,  &  Gavigan,  1981).  Porter  (1954)  mengembangkan  konsep penerimaan  berdasarkan  para  pakar  seperti  psikolog,  sosiolog,  dan  pakar  perkembangan  anak  terutama  dalam bidang hubungan orangtua-anak. Oleh karena itu konsep penerimaan orang tua dari Porter  (Guerney, & Gavigan, 1981) menjadi komprehensif. Porter (1954) mengemukakan asumsi dasar dari konsep penerimaan orang tua dapat terungkap melalui perasaan dan perilaku orang tua terhadap anaknya. Perasaan atau perilaku menerima tercermin dalam perilaku yang mendasar dan operasional yaitu dimensi-dimensi dari penerimaan orang tua (Porter, 1954). Dimensi penerimaan orang tua adalah acceptance of feeling, acceptance of uniqueness, recognition of the child’s need for autonomy dan unconditional love (Porter, 1954) .
Berdasarkan  konsepnya  tersebut  Porter  (1954)  menyusun  instrumen  berupa  kuesioner  dimana  setiap dimensi diukur melalui 10 butir soal, sehingga jumlah butir soal seluruhnya menjadi 40 butir soal. PPAS memiliki reliabilitas split half sebesar .766 dan menggunakan face validity expert judgement (Porter, 1954). Hasil penelitian Burchinal, Hawkes dan Gardner (1957) menunjukkan bahwa 39 dari 40 butir soal memiliki t-value yang signifikan, yang terentang dari 2.26 sampai 8.00. PPAS merupakan bagian dari serangkaian terapi yang diberikan pada orang tua  seperti child  parent  relationship  therapy (Hicks,  2015).  Oleh  karena  itu  PPAS  banyak  digunakan  dalam penelitian  yang  berkenaan  dengan  terapi  penerimaan  dan  hubungan  orang  tua-anak  (Chau,  &  Landreth,  1997; Glover, 2010; Hicks, 2015; Hicks, & Baggerly, 2017; Landreth, & Lobaugh, 1998; Shadfar, 2019).
Studi  tentang  validitas  atau  reliabilitas  PPAS  yang  dibutir  soalkan  hanya  yang  dipublikasikan  oleh Burchinal dan koleganya (1957). Penelitian ini difokuskan untuk menelaah construct validity dari PPAS, dengan menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA). Menurut Brown (2015), penggunaan CFA dinilai lebih tepat dibandingkan  dengan Explanatory  Factor  Analysis (EFA) karena  fleksibilitas  dan  kapabilitas  pemodelan  CFA dapat menghasilkan analisis validiatas konstruk yang baik. Brown (2015) mengemukakan beberapa keuntungan dari  penggunaan  CFA,  yakni  kesalahan  pengukuran  dapat  digunakan  untuk  menjelasakan method  covariance ;
dapat memperkirakan hubungan antar variabel setelah  dilakukan penyesuaian untuk kesalahan pengukuran; dan tidak mempermasalahkan ketidakpastian factor scare seperti pada EFA. CFA terdiri dari dua yaitu first-order dan second-order . Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas konstruk dari skala penerimaan orang tua yaitu PPAS yang terdiri dari empat dimensi. Setiap dimensi dari PPAS merupakan variabel laten yang diukur melalui butir soal. Oleh karena itu penelitian ini menggunakan second-order CFA.  Pertanyaan  penelitian  yang  ingin  dijawab  melalui  penelitian  ini  adalah:  Apakah  model  pengukuran penerimaan orang tua dari kuesioner PPAS, fit dengan data empiris? Apakah dimensi-dimensi yang dikonsepsikan unidimensional dan konsisten dapat menjelaskan konstruk PPAS?

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas kontruk dari PPAS. Oleh karena itu, pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian non-eksperimental diaplikasikan dalam penelitian ini. Penelitian ini juga dimaksudkan untuk mendapatkan bukti ketepatan dari pengukuran konstruk penerimaan orang tua atas anak autisnya  melalui instrument PPAS.
Populasi  partisipan  adalah  orang  tua  yang  memiliki  anak  dengan  ASD.  Partisipan  penelitian  diperoleh dengan  menggunakan non-probability  sampling ,  yakni purposive  sampling .  Adapun  kriteria sampling adalah orang  tua  dari  anak  dengan  ASD  yang  berusia  2-17  tahun.  Adapun  status  pernikahan  orang  tua,  suku  bangsa, agama dan usia serta yang mengisi kuesioner ayah atau ibu, tidak dibatasi. Jumlah partisipan pada penelitian ini sebanyak 200 orang tua dari anak ASD yang berdomisili di wilayah Jawa Barat sebanyak 71 (35.5%); DKI Jakarta 60 (30%); Banten 52 (26%); Jawa Timur 5 (2.5%); Jawa Tengah 4 (2%), sisanya tersebar di berbagai wilayah di Indonesia. Partisipan penelitian ini terdiri dari Ibu sebanyak 164 (82%) dan Ayah sebanyak 36 (18%). Adapun data  anak dengan  ASD  terdiri  dari  laki-laki  sebanyak  162  (81%)  dan  perempuan  38(19%).  Anak dengan  ASD dengan kelompok usia 2-10 tahun sebanyak 121 (60.5%) dan kelompok usia 11-17 tahun sebanyak 79 (39.5%).
Instrumen penelitian yang ditelaah pada penelitian ini adalah PPAS yang disusun oleh Porter (1954) dan telah diadaptasi ke dalam bahasa Indonesia. PPAS  terdiri dari empat dimensi, yaitu unconditional love dengan 10 butir soal (contoh: ”Saya tetap menyayanginya walaupun ia tidak patuh” ); acceptance of feeling dengan 10 butir soal  (contoh: “Ketika  anak  tidak  setuju  tentang  sesuatu  yang  menurut  saya penting  baginya,  saya….(a)  ingin menghukumnya,  (b)  senang  bahwa  ia  dapat  bebas  mengekspresikan  perasaannya,  (c)  ingin  membujuknya,  (d) menyadari bahwa ia memiliki idenya sendiri, (e) merasa kesal ); acceptance of uniquencess dengan 10 butir soal (contoh: “Ketika  anak  tidak  tertarik  pada  beberapa  kegiatan  yang  biasa  dilakukan  oleh  teman  seusianya, saya…(a)menyadari bahwa setiap anak berbeda, (b) berharap ia tertarik pada kegiatan yang sama, (c) merasa kecewa, (d) ingin membantu menemukan cara mengoptimalkan minatnya, (e ) ingin tahu lebih banyak tentang kegiatan yang diminatinya ); recognition of the child’s need for autonomy dengan 10 butir soal (contoh: “Ketika anak dihadapkan pada dua pilihan atau lebih dan harus memilih salah satunya, saya…(a) memberitahu alas an dan pilihan terbaik untuknya, (b) menentukan pilihan Bersama anak, (c) menunjukkan kelebihan dan kekurangan dari masing-masing pilihan, (d) mengatakan padanya bahwa saya yakin ia dapat membuat pilihan dengan bijak serta  membantunya  memperkirakan  konsekuensi,  (e)  membuat  keputusan  untuk  anak  saya). Dimensi unconditional love disusun dalam bentuk skala model Likert dengan pilihan jawaban sangat sesuai (5), sesuai (4), netral (3), tidak sesuai (2), dan sangat tidak sesuai (1). Tiga dimensi lainnya menggunakan model pilihan ganda, dengan pilihan jawaban: sangat tinggi (5), tinggi (4), sedang (3), rendah (2) dan sangat rendah (1) (Poon, 1998).
Tujuan dari studi ini adalah untuk menguji validitas konstruk PPAS yang memiliki empat dimensi, Teknik analisis data yang digunakan adalah second-order Confirmatory Factor Analysis (CFA) dengan bantuan MPlus versi 7.11. CFA adalah analisis faktor yang digunakan untuk menguji validitas konstruk yang sudah ada (Kaplan, 2000). Second  order dipilih  karena  konstruk  tidak  dapat  diukur  langsung  oleh  butir  soal  melainkan  melalui dimensinya. Adapun langkah-langkah yang dilakukan yaitu, menentukan model yang akan diuji, melakukan fitting model , menguji validitas setiap dimensi, kemudian menguji validitas setiap butir soal (Umar & Nisa, 2020). Penelitian  ini  diawali  dengan  melakukan  adaptasi  PPAS  ke  dalam  bahasa  Indonesia,  yaitu  dengan melakukan translation dan back translation oleh ahli bahasa. Tahap kedua adalah mengadaptasi hasil translation ke  dalam  kaidah-kaidah  bahasa  Indonesia  yang  benar  sehingga  butir  soal  menjadi  dapat  dipahami  partisipan dengan mudah. Tahap ketiga melakukan content validity dengan expert judgement untuk memastikan setiap butir soal  mengukur  dimensi  dan  indikator  dalam  PPAS.  Tahap  keempat  adalah  pengumpulan  data  pada  partisipan penelitian yaitu orang tua dari anak dengan ASD. Tahap kelima adalah pengelohan data melalui uji model second order CFA dengan bantuan software MPlus versi 7.11. Terakhir tahap keenam adalah melakukan analisis data.

## 3. Hasil
Pada tabel 1 disajikan berbagai indeks uji model fit yang digunakan. Berdasarkan hasil tersebut, model
second-order CFA pada PPAS diperoleh nilai Chi-Square = 764.612, df = 704, P-Value = 0.053, RMSEA = 0.021, CFI = 0.962 dan TLI = 0.958, berdasarkan keempat indeks tersebut model dinyatakan fit dengan data.
Tabel 1 . Berbagai Indeks Uji Model Fit CFA Second Order PPAS
Indeks Indeks Model Evaluasi Model Chi-square (P-value) 764.621 (0.053) Model fit RMSEA estimate 0.021 Model fit CFI 0.962 Model fit TLI 0.958 Model fit
Temuan  ini  mencerminkan  bahwa  model  pengukuran  PPAS  yang  diteorikan  oleh  Porter  (1954)  sesuai dengan data empiris penerimaan  orang tua terhadap anaknya yang mengalami ASD. Dengan demikian, analisis data  penerimaan  orang  tua  dari  anak  dengan  ASD  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  berikutnya.  Tabel  2  menyajikan informasi tentang nilai factor loading pada tingkat dimensi.
Berdasarkan tabel 2, didapat informasi bahwa nilai loading factor seluruh dimensi memiliki nilai-t yang lebih besar dari 1.96 sehingga dinyatakan valid. Hal tersebut menunjukkan bahwa unconditional love, acceptance of feeling, acceptance of uniquencess , dan recognition of the child’s need for autonomy benar mengukur PPAS. Maknanya keempat dimensi tersebut dapat menjadi indikasi yang mengukur level penerimaan orang tua terhadap anaknya  yang  mengalami  autis.  Nilai  loading  factor  terbesar  adalah  dimensi acceptance  of  feeling dan  secara berurutan diikuti oleh dimensi acceptance of uniquencess , dimensi recognition of the child’s need for autonomy dan terakhir dimensi unconditional love . Temuan ini sejalan dengan keurutan dimensi penerimaan orang tua yang disampaikan Porter (1954).
Tabel 2 . Nilai Loading Factor (dari Dimensi ke Variabel)
Dimensi Nilai Loading Factor Standar Eror Nilai-t  Keterangan Unconditional love 0.672 0.069 9.664 Valid Acceptance of feeling 0.885 0.061 14.481 Valid Acceptance of uniquencess 0.814 0.079 10.328 Valid Recognition of the child’s need for autonomy 0.756 0.107 7.077 Valid
Dimensi acceptance of feeling memiliki kontribusi terbesar terhadap PPAS. Hal ini mencerminkan bahwa acceptance of feeling merupakan dimensi yang penting dari PPAS. Acceptance of feeling adalah sikap orang tua yang menganggap anaknya sebagai pribadi yang memiliki perasaan dan menghormati hak dan kebutuhan anak untuk mengungkapkan perasaan tersebut (Guerney & Gavigan, 2009, Hicks, 2015; Porter, 1954) . Porter (1954) mengungkapkan bahwa acceptance of feeling ditandai dengan sikap orang tua yang (1) tidak menjadi terganggu secara  emosional  saat  anak  mengungkapkan  perasaan  negatif,  karena  pengungkapan  perasaan  dapat  menjaga kesehatan  mental;  (2)  menerima  ungkapan  perasaan  negatif  dan  mengembalikan  pada  perasaan  positif;  (3) mendorong anak untuk dapat mengekspresikan perasaan yang dialaminya dan menunjukkan bahwa perasaan anak dapat dipahami serta membantu anak untuk dapat mengekspresikan perasaannya dengan tepat (4) tetap menjaga saluran  komunikasi;  (5)  mendengarkan  dengan  pikiran  terbuka  dari  sudut  pandang  anak  dan  mengakui  bahwa orang  tua  terkadang  salah.  Karakteristik  dari  dimensi acceptance  of  feeling penting  dimiliki  orangtua  untuk menerima anaknya yang mengalami ASD. Anak dengan ASD memiliki masalah pada sosial-emosi (APA, 2013). Anak-anak dengan ASD sering menampilkan perilaku tantrum, menangis, menjerit-jerit dan mengamuk. Hal ini menjadikan dimensi acceptance of feeling merupakan dimensi terpenting bagi orang tua untuk menerima anaknya yang mengalami ASD. Orang tua dari anak ASD yang memiliki dimensi acceptance feeling yang tinggi, tidak terganggu dengan ekspresi emosi anaknya, mereka tetap tenang dan berusaha untuk memahami perasaan anaknya serta mendorong anak untuk mengungkapkan perasaan secara tepat.
Nilai loading factor tingkat  butir soal disajikan pada tabel 3. Dimensi unconditional love diukur oleh 10 butir  soal.  Seluruh  butir  soal  memiliki  koefisien  positif  dan  nilai-t  lebih  dari  1.96  sehingga  dinyatakan  valid. Artinya benar bahwa 10 butir soal mengukur unconditional love . Sembilan butir soal memiliki nilai loading yang cukup besar (>0.400), sedangkan satu  butir soal lainnya kecil, namun tetap signifikan. Loading factor tertinggi adalah butir soal 10 dengan nilai 0.889 sedangkan terendah butir soal 3 dengan nilai 0.275.
Tabel 3 . Nilai Loading Factor (dari Butir soal ke Dimensi)
Dimensi Butir soal Koefisien Standar Eror Nilai-t Keterangan Unconditional love Butir soal 1 0.679 0.054 12.502 Valid Butir soal 2 0.786 0.047 16.679 Valid Butir soal 3 0.275 0.086 3.196 Valid Butir soal 4 0.870 0.048 17.965 Valid Butir soal 5 0.515 0.065 7.941 Valid Butir soal 6 0.476 0.066 7.168 Valid Butir soal 7 0.763 0.054 14.214 Valid Butir soal 8 0.422 0.073 5.752 Valid Butir soal 9 0.552 0.086 6.431 Valid Butir soal 10 0.889 0.050 17.890 Valid Acceptance of feeling Butir soal 11 0.588 0.073 8.052 Valid Butir soal 17 0.469 0.080 5.864 Valid Butir soal 19 0.693 0.058 11.846 Valid Butir soal 21 0.316 0.080 3.929 Valid Butir soal 23 0.721 0.055 13.038 Valid Butir soal 25 0.342 0.077 4.459 Valid Butir soal 29 0.569 0.063 9.045 Valid Butir soal 32 0.308 0.077 3.988 Valid Butir soal 35 0.541 0.059 9.173 Valid Butir soal 36 0.637 0.057 11.205 Valid Acceptance of uniquencess Butir soal 12 0.456 0.074 6.201 Valid Butir soal 13 0.386 0.081 4.772 Valid Butir soal 18 0.207 0.078 2.665 Valid Butir soal 22 0.696 0.071 9.779 Valid Butir soal 26 0.167 0.080 2.100 Valid Butir soal 27 0.345 0.083 4.151 Valid Butir soal 31 0.218 0.083 2.621 Valid Butir soal 33 0.555 0.066 8.476 Valid Butir soal 39 0.346 0.083 4.164 Valid Butir soal 40 0.299 0.094 3.167 Valid Recognition of the child’s need for autonomy Butir soal 14 0.206 0.119 1.736 Tidak valid Butir soal 15 0.435 0.088 4.971 Valid Butir soal 16 0.089 0.091 0.972 Tidak valid Butir soal 20 -0.244 0.092 -2.636 Tidak valid Butir soal 24 0.435 0.104 4.178 Valid Butir soal 28 0.298 0.093 3.207 Valid Butir soal 30 0.289 0.081 3.549 Valid Butir soal 34 -0.034 0.113 -0.301 Tidak valid Butir soal 37 0.179 0.124 1.447 Tidak valid Butir soal 38 0.332 0.109 3.050 Valid

## 4. Diskusi
Sama  seperti  dimensi  sebelumnya,  seluruh  butir  soal  pada  dimensi acceptance  of  feeling dan acceptance  of uniqueness memiliki factor loading yang valid. Tujuh butir soal pada dimensi acceptance of feeling dan tiga butir soal pada dimensi acceptance of uniqueness memiliki nilai loading lebih dari 0.4 sedangkan lainnya tidak. Loading factor  terbesar  pada  masing-masing  dimensi  berturut-turut  adalah  butir  soal  23  dan  butir  soal  22,  sedangkan terkecil butir soal 32 dan butir soal 26.
Pada  dimensi  terakhir  yaitu recognition  of  the  child’s  need  for  autonomy ,  terdapat  lima  butir  soal  yang memiliki nilai loading positif dan valid, yaitu butir soal 15, butir soal 24, butir soal 28, butir soal 30, dan butir soal 38. Butir soal 14, butir soal 16, butir soal 34 dan butir soal 37 memiliki hasil uji t yang tidak signifikan dan atau memiliki koefisen negatif. Dimensi recognition of the child’s need for autonomy, adalah dimensi yang mengakui kebutuhan anak membedakan dan memisahkan dirinya dari orang tua sehingga ia dapat  tumbuh menjadi pribadi yang mandiri  (Porter,  1954). Menurut  Porter  (1954)  terdapat  beberapa  indikasi  dari dimensi recognition of  the child’s need for autonomy antara lain orang tua mengizinkan dan mendorong anak (1) untuk mandiri sesuai dengan tahap perkembangannya (2) mengidentifikasi dirinya dengan orang lain saat ia bertumbuh dan berkembang, serta ia merasa hal tersebut sebagai suatu kewajaran (3) memikul tanggung jawab pribadi (4) membuat kesimpulan dari beberapa hal meskipun orang tua mengetahui akan mengalami kekecewaan.  Butir soal yang tidak valid diduga belum mengukur dimensi recognition of the child’s need for autonomy disebabkan karena sebagian besar orang tua memilih pilihan jawaban yang sama dan beberapa terdapat pilihan jawaban yang sama sekali tidak dipilih oleh orang  tua.  Kemungkinan  orang  tua  dari  anak  ASD  telah  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  hampir  sama  pada dimensi ini.

## 5. Kesimpulan
Alat ukur Porter Parental Acceptance Scale (PPAS) dinyatakan fit dengan data yang diujikan pada orang tua anak dengan autis. Berdasarkan beberapa uji model fit, empat dimensi pembangun PPAS terkonfirmasi valid. Terdapat 35 butir soal valid dan hanya lima butir soal yang tidak valid. Kelima butir soal tersebut berasal dari dimensi recognition of the child’s need for autonomy.

## 6. Daftar Pustaka
Al-kandari, S., Alsalem, A., Abohaimed, S. Al-orf, F., Al-zoubi, M., Al-sabah, R., & Shah, N. (2017). Brief report: Social  support  and  coping  strategies  of  mothers  of  children  suffering  from  ASD  in  Kuwait. Journal  of Autism and Developmental Disorders, 47 (10), 3311-3319. http://e-
resources.perpusnas.go.id:2089/10.1007/s10803-017-3225-y
Al Khateeb, J.M. Kaczmarek, L., & Al Hadidi, M.S. (2019). Parents’ perceptions of raising children with autism spectrum disorders in the United States and Arab countries: A comparative review. Autism , 23 (7), 1645- 1654. https://doi.org/10.1177/1362361319833929
American  Psychiatric  Association.  (2013). Diagnostic  and  statistical  manual  of  mental  disorder  “DSM-5”. American Psychiatris Association.
Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research (2nd ed.). Guilford Publications.
Burchinal, L., Hawkes, G., & Gardner, B. (1957). The Relationship between Parental Acceptance and Adjustment of Children. Child Development, 28 (1), 65-77. doi:10.2307/1126001
Carrasco MA, Delgado B, Holgado-Tello FP (2019) Parental acceptance and children’s psychological adjustment: The  moderating  effects  of  interpersonal  power  and  prestige  across  age.  PLoS  ONE  14(4):  e0215325. https://doi.org/ 10.1371/journal.pone.0215325
Center for Diasease Control. (2020, March 27). Prevalence of autism spectrum disorder emong children aged 8 years-autism and developmental disabilities monitoring network, 11 Sites, United States, 2016. Morbidity and Mortality Weekly Report , 69 (4), 1–12.
https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/ss/ss6904a1.htm?s_cid=ss6904a1_w
Chau,  I.  Y.  F.,  &  Landreth,  G.  L.  (1997).  Filial  therapy  with  Chinese  parents:  Effects  on  parental  empathic interactons, parental acceptance of child and parental stress. International Journal of Play Therapy , 6 (2), 75. https://doi.org/10.1037/h0089409
Da Paz, N. S., Siegel, B., Coccia, M. A., & Epel, E. S. (2018). Acceptance or despair? Maternal adjustment to having a child diagnosed with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders , 48 (6), 1971-1981. Fikri, A. M. (2021). Parental acceptance dan parenting stres pada orang tua anak intellectual disability . Skripsi. Fakultas Psikologi. Universitas Islam Indonesia.
Girli, A. (2018). Being a parent of a child with autism from diagnosis to the university years. Journal of Education and Training Studies , 6 (5), 55-64. https://doi.org/10.11114/jets.v6i5.3146 Glover, G. (2010). Filial therapy with Native Americans on the flathead reservation. Child-centered play therapy research: The evidence base for effective practice , 311-321.
Guerney, L. F., & Gavigan, M. A. (1981). Parental acceptance and foster parents. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology , 10 (1), 27-32. https://doi.org/10.1080/15374418109533006
Hicks, B. M. (2015). The Efficacy of Child Parent Relationship Therapy when Conducted in an Online Format on Levels of Parental Acceptance.
Hicks,  B.,  &  Baggerly,  J.  (2017).  The  effectiveness  of  child  parent  relationship  therapy  in  an  online format. International Journal of Play Therapy, 26 (3), 138–150. https://doi.org/10.1037/pla0000033
Indiarti,  P.  T.,  &  Rahayu,  P.  P.  (2020).  Penerimaan  Ibu  Yang  Memiliki  Anak  Autis. Jurnal  Psikologi Perseptual , 5 (1), 34.
Jigyel, K. (2014). Bringing up a child with autism spectrum disorder (ASD): Lived experiences of a parent. Bhutan Journal of Research and Development 3 (1), 75-86. https://bjrd.rub.edu.bt/index.php/bjrd/issue/view/5/6 Jiu,  C.  K.,  &  Rungreangkulkij,  S.  (2019).  Impacts  of  having  Children  with  Autism  in  Malay  Family  of Indonesia. International Journal of Preventive and Public Health Sciences , 5 (1), 1-8. https://ijpphs.com/index.php/ijpphs/article/view/145
Kaplan,  D.  (2000). Structural  equation  modelling:  foundations  and  extensions. Newbury  Park,  CA:Sage Publications.
Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak.  (2018,  April  2). Hari  peduli  autism  sedunia: Kenali gejalanya, pahami keadaannya. https://www.kemenpppa.go.id/index.php/page/read/31/1682/hari- peduli-autisme- sedunia-kenali-gejalanya-pahami-keadaannya .
Kübler-Ross, E., & Kessler, D. (2009). The five stages of grief. In Library of Congress Catalogin in Publication Data (Ed.), On grief and grieving (pp. 7-30). Landreth, G. L., & Lobaugh, A. F. (1998). Filial therapy with incarcerated fathers: Effects on parental acceptance of  child,  parental  stress,  and  child  adjustment. Journal  of  Counseling  &  Development , 76 (2),  157-165. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1998.tb02388.x Poon, W.-C. S. (1998). The Relationship between parental empathy and parental acceptance and the effect of filial therapy training on this relationship . Dissertation. University of North Texas. Porter, B. M. (1954). Measurement of parental acceptance of children. Journal of Home Economics, 46 (3) , 176– 182. http://reader.library.cornell.edu/docviewer/digital?id=hearth4732504_46_003#page/34/mode/1up
Radityawan, I.W.P. (2017). Hubungan antara penerimaan diri orang tua yang memiliki anak slow learner dengan parenting self efficacy. Disertasi. Universitas Airlangga. Rohner, R. P. (2016). Introduction to interpersonal acceptance-rejection theory (IPARTheory), methods, evidence, and implications. Retrieved April , 12 , 2016.
Rohner,  R.  P.,  &  Khaleque,  A.  (2010).  Testing  central  postulates  of  parental  acceptance-rejection  theory (PARTheory): a meta-analysis of cross-cultural studies. Journal of Family Theory & Review , 2 (1), 73-87. https://doi.org/10.1111/j.1756-2589.2010.00040.x
Sahida,  K.,  &  Allenidekania.  (2018).  Parent-Child  Characteristics  and  Its  Correlation  to  Parental  Rejection  of Autism Spectrum Disorders Children. LIFE: International Journal Of Health And Life-Sciences, 4(1), 54- 64. DOI-https://dx.doi.org/10.20319/lijhls.2017.41.5464
Shadfar,  A.  (2019).  Effects  of  child-parent  relationship  therapy  on  maternal  parenting  stress  and  parental acceptance of primary school children. Quarterly Journal of Family and Research , 15 (4), 103-120. Topan, A., Demirel, S., Alkan, I., Ayyildiz, T.K., & Doğru, S. (2019). Parenting an autistic child: A qualitative study. Int Arch Nurs Health Care, 5 (3) . doi.org/10.23937/2469-5823/1510133 Torío-López, S., dkk. (2018). Parents’ Perceptions of their Acceptance and Rejection Behaviors: Benchmarking Spain and Ecuador. Journal of Child and Family Studies, 27:3019–3026 https://doi.org/10.1007/s10826- 018-1135-z
Umar, J., & Nisa, YF. (2020). Uji validitas konstruk dengan CFA dan pelaporannya. Jurnal Pengukuran Psikologi dan Pendidikan Indonesia. Vol 9, No.2. DOI: 10.15408/jp3i.v9i2.16964
Voluntir, F. (2014). Penerimaan orang tua menentukan lingkungan pengasuhan keluarga dengan anak remaja di wilayah suburban. Jurnal Pendidikan Karakter , (3).
World  Health  Organization.  (2021,  April  2). Autism  spectrum  disorders. https://www.who.int/news-room/fact- sheets/detail/autism-spectrum-disorders