Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana 1 , Risma Ayunissa 2 , Anisa Qurrata Ayun 3 , Avif Ariyanto 4 , Tia Natifa 5 , Ayu Nur Fadillah 6
1. Universitas Ahmad Dahlan, anaas.yuliana@pai.uad.ac.id
2. Universitas Ahmad Dahlan, risma2000031005@webmail.uad.ac.id
3. Universitas Ahmad Dahlan, anisa2000031008@webmail.uad.ac.id
4. Universitas Ahmad Dahlan, avif2000031007@webmail.uad.ac.id
5. Universitas Ahmad Dahlan, tia1900031141@webmail.uad.ac.id
6. Universitas Ahmad Dahlan, ayu1900031273@webmail.uad.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  November 02, 2022 Revised :  December 27, 2022 Accepted :  January 16, 2023 Available online    :  April 24, 2023
How to Cite:  Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa and Ayu Nur Fadillah (2023) “Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa”, al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 135–145. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.587

## Management of School Organizations in Fostering Students' Religious Character
Abstract: In this day and age character is a severe problem faced by the world of education, especially in aspects of the religious character of students. This is because the religious character of students is still shallow, so that the inculcation of religious character in students becomes an essential program to be realized in schools. One of them is Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta High School which emphasizes Islamic aspects. It is necessary to develop good religious character in students. This study aims to determine school organizations’ management in fostering students’ religious character at SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta. As an only boarding school, the school seeks to
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
create a culture with a religious character according to the guidelines of the Qur'an and Hadith and Muhammadiyah  values.  In  this  case,  the  school  has  its  management  program.  This  study  used  a qualitative-descriptive approach using interview techniques with the school. The results of this study found that school organizational management carried out at Muhammadiyah Boarding School High School in developing students' religious character consisted of planning, organizing, supervising, and evaluating in making  programs in the form of providing intensive religious knowledge, intervening religious  values  in  all  subjects,  programs  for  the  habituation  of  daily  worship,  commemoration  of religious holidays and most importantly, a real example from all school members including teachers as educators, so that Islamic character becomes part of the culture and identity for school.
Keywords: educatin management, school organizational management, students’ religious character
Abstrak. Pada zaman sekarang ini karakter menjadi persoalan serius yang dihadapi dunia pendidikan, terutama pada aspek karakter religius siswa. Hal ini dikarenakan karakter religius pada siswa masih sangat rendah sehingga penanaman karakter religius pada siswa menjadi suatu program yang sangat penting  untuk  direalisasikan  di  sekolah.    Salah  satunya  di  SMA  Muhammadiyah  Boarding  School Yogyakarta yang menekankan aspek keislaman, perlu adanya pembinaan karakter religius siswa yang baik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  manajemen  organisasi  sekolah  dalam membina  karakter  religius  siswa  di    SMA  Muhammadiyah  Boarding  School  Yogyakarta.  Sebagai sekolah boarding yang unggul, sekolah tersebut berupaya menciptakan budaya sekolah yang memiliki karakter religius sesuai pedoman Al-Qur’an dan Hadis serta nilai-nilai kemuhammadiyahan, sehingga dalam  hal  ini,  sekolah    secara  khusus  memiliki  program  pengelolaan  tersendiri.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif dengan teknik wawancara kepada pihak sekolah. Hasil dari  penelitian  ini  didapati  bahwa  manajemen  organisasi  sekolah  yang  dilakukan  di  SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta dalam mengembangkan karakter religius siswa terdiri dari perencanaan, pengorganisasiasan, pengawasan dan evaluasi dalam  pembuatan program-program berupa pemberian ilmu keagamaan secara intensif, intervensi nilai-nilai keagamaan dalam semua mata pelajaran, program pembiasaan ibadah harian, peringatan hari besar keagamaan dan yang terpenting yaitu teladan nyata dari semua warga sekolah termasuk guru-guru sebagai pendidik, sehingga karakter Islami menjadi bagian dari kebudayaan dan identitas tersendiri bagi sekolah.
Kata kunci: manajemen pendidikan, manajemen organisasi sekolah, karakter religius siswa

## PENDAHULUAN
Jika  menilik  ulang  esensi  dari  Undang-undang  no.  20  tahun  2003 mengenai sistem pendidikan nasional, pendidikan diartikan sebagai suatu proses pembentukan peserta didik agar menjadi manusia yang berkembang segala potensi yang ada dalam dirinya, mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik, sehingga bisa dirasakan kebermanfaatannya, baik untuk diri sendiri maupun orang lain, bahkan bangsa dan negara.  (Hakim,  2016).  Pendidikan  juga  disebut  sebuah  proses  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  pendidik  kepada  peserta  didik,  untuk mencapai  tujuan  pendidikan.  Kualitas  pada  diri  manusia  dilihat  dari  segi  ilmu pengetahuannya  yang  mereka  dapatkan.  Jika  pendidikan  yang  diperoleh  memiliki kualitas yang baik, maka akan baik dan bagus juga, untuk sumber daya manusianya (Muhammad, 2020). Oleh karena itu, pendidik harus memberikan kualitas ilmu yang baik untuk peserta didiknya.
Kepala  sekolah  merupakan  seorang  tenaga  fungsional  guru,  yang  bertugas memimpin  sekolah  yang  merupakan  tempat  diselenggarakannya  proses  belajar mengajar dan interaksi antara guru sebagai tenaga ajar dan murid sebagai penerima
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
pelajaran (Gobel et al., 2020). Selain itu, sekolah adalah sebuah lembaga pendidikan tempat untuk melahirkan generasi-generasi bangsa yang memiliki ilmu pengetahuan baik dari pengetahuan umum maupun pengetahuan pelajaran agama.
Sebagai  organisasi  formal,  sekolah  memiliki  struktur  yang  membantunya untuk  menjalankan  fungsi  lembaga  dengan  baik  (Norlena,  2015).  Oleh  karena  itu, dalam  struktur  sendiri  terdiri  dari  peran  tugas  yang  harus  dijalankan  sesuai kedudukannya dalam struktur organisasi sekolah tersebut.
Religio merupakan asal kata dari Religius dan berasal dari bahasa latin, yang berarti  kepercayaan  dan  baiknya  aspek  keagamaan  atau  kepercayaan  seseorang (Lubis,  2018).  Religiusitas  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kepatuhan  seseorang terhadap  kepercayaan  yang  dianutnya  dan  bisa  dijadikan  sebagai  pengukur keimanan, keyakinan, ibadahnya terhadap agama yang dipercayai, dan menjadi tolak ukur  kualitas  kita  dalam  beragama.  SMA  Muhammadiyah  Boarding  School Yogyakarta,  salah  satu  sekolah  yang  sudah  berupaya  baik  untuk  mengembangkan karakter religiusitas dalam diri siswanya. Kegiatan-kegiatan yang ada, seperti sholat berjama’ah, sholat dhuha, hafalan doa dzikir dan masih banyak lagi. Adanya kegiatan tersebut,  siswa  dapat  mempunyai  ruh  nilai-nilai  religi  dalam  diri  mereka,  namun masih ditemukan beberapa siswa yang belum menyadari tujuan kegiatan religi yang dibuat oleh sekolah, contohnya masih ditemukan siswa mengobrol dengan temannya ketika waktu dzikir bersama-sama di masjid. Hal ini dapat disimpulkan bahwa perlu adanya pengelolaan atau manajamen organisasi sekolah yang baik dalam pembinaan karakter religi siswa.
Upaya  sekolah  dalam  mengembangkan  religiusitas  dalam  diri  siswa  dengan memaksimalkan pelajaran Pendidikan Agama Islam serta penerapan bentuk-bentuk ibadah  di  sekolah  dengan  harapan  agar  peserta  didik  dapat  menerapkan  dalam kesehariannya  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa. Sebagaimana gambaran di atas, jurnal ini dimaksud membahas tentang manajemen organisasi sekolah di SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta dalam membina religiusitas siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  kualitatif-deskriptif dimana  merupakan  teknik  pendeskripsian  berbagai  fenomena  yang  ada,  dengan menekankan  pada  aspek  ciri  khas,  mutu  dan  kaitannya  dengan  hal  lain,  serta digambarkan  apa  adanya  baik  berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  maupun dokumentasi  (D.  P.  Utami  et  al.,  2021).  Adapun  teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini yaitu berupa wawancara kepada pihak sekolah SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta. Oleh karena itu, penelitian ini akan berisi data berupa pemaparan  atau  narasi  deskriptif  berdasarkan  hasil  wawancara.  Untuk  tahapan penelitiannya  yaitu:  1)  Studi  lapangan  berupa  wawancara  kepada  pihak  terkait.  2) Pengolahan  data  hasil  wawancara.  3)  Mencari  sumber  yang  sesuai  dengan  topik penelitian. 4) Menyusun pembahasan.
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Definisi Manjemen Organisasi Sekolah
Manajemen  merupakan  suatu  ilmu  pengetahuan  dan  seni  yang  didalamnya mengatur berbagai proses pemanfaatan sumber daya manusia terutama peserta didik dengan efektif dan efesien sebagai upaya dalam mencapai tujuan yang dikehendaki (Susan, 2019). Menurut Mamduh Hanafi, manajemen dapat diartikan sebagai suatu kegiatan  pengelolaan  sumber  daya  organisasi  mencakup  proses  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengendalian  suatu  kegiatan  agar  tujuan organisasi  tercapai  dengan  efektif  dan  juga  efesien.  Organisasi  sendiri  merupakan suatu  kelompok  yang  terdiri  dari  orang-orang  yang  saling  bekerja  sama  serta berkoordinasi untuk mencapai tujuan yang sama. Dalam menajemen terdapat hal- hal penting yaitu meliputi : 1) Proses atau suatu kegiatan yang terencana. 2) Fungsi manajemen meliputi perancanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian. 3) Adanya pengkoordinasasian dalam kegiatannya. 4) Tujuan yang ingin dicapai. 5) Sumber  daya  organisasi.  6)  Prinsip  efektif  dan  efesien  dalam  pencapaian  tujuan. Itulah  mengapa  sangat  penting  manajemen  dalam  suatu  organisasi  sekolah. Manajemen  organisasi  sekolah  merupakan  suatu  upaya  untuk  mengembangkan karakteristik anak peserta didik menjadi lebih baik. Adanya manajemen organisasi sekolah dilakukan karena dapat menjadi tempat yang cocok dan tepat bagi peserta didik untuk mengembangkan karakteristik yang lebih baik (Rony, 2021).
Proses  pengelolaan  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  meliputi perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan  dinamakan manajemen  sekolah  (Nur  et  al.,  2016).  Sebuah  perencanaan  harus  disusun  dengan efektif dan dirancang dengan baik, dengan melihat sasaran tujuan serta hal-hal yang dapat  mendukung  untuk  bisa  mencapainya.  Sebuah  pengorganisasian,  arahan, pengawasan  sangat  penting  untuk  dioptimalkan  semaksimalkan,  ketika  tugas dikoordinasikan  dengan  baik  serta  intruksi  arahan-arahan  yang  diberikan  dengan jelas, dan pimpinan organisasi sekolah mengawasi dengan baik dalam kinerja-kinerja staf guru, karyawannya. Ketika dapat berjalan secara runtut bersamaan dengan baik maka  akan  mencapai  tujuan  dalam  suatu  lembaga  tersebut.  Begitu  juga  dengan proses-proses tersebut, dapat berjalan secara seimbang dan baik maka dapat disebut dengan  manajemen  sekolah  yang  baik,  dilihat  dari  berhasil  atau  tidaknya  tercapai tujuan yang sudah ditetapkan. Manajemen organisasi pendidikan juga merupakan hal yang  sangat  krusial  dalam  proses  meningkatkan  kualitas  peseta  didik.  Dengan demikian,  memahami  peran  dan  mampu  mengimplementasikannya  merupakan suatu keharusan bagi seluruh stake holder sekolah (Fadhli, 2017)

## Definisi Religiusitas Siswa
Religiusitas  diartikan  sebagai  keterkaitan  dan  ketaatan  individu  terhadap ajaran  agamanya,  berupa  pengaktualisasian  kehidupan  beragama  seseorang  dalam kehidupannya  (Kristiyowati  &  Arifqi  Muhammad  Anis,  2021).  Suatu  keterkaitan seseorang  terhadap  agama  yang  dipercayai,  merupakan  salah  satu  contoh kongkritnya,  seperti  seseorang  melakukan  ibadah  dan  berdoa  kepada  tuhan  yang mereka  percayai  serta  melakukan  apa  yang  diperintahkan  dan  menjauhi  larangan agamanya.  Ketika  hal  itu  dilakukan  oleh  manusia,  maka  kehidupan  lebih  terarah
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
dengan baik sesuai tugas kita sebagai khalifah di muka bumi ini. Aktifitas beragama bukan  hanya  terjadi  ketika  seseorang  melakukan  perbuatan  perilaku  ibadah  yang terlihat  dari  mata,  tetapi  juga  terjadi  dalam  hati  seseorang  (Kristiyowati  &  Arifqi Muhammad Anis, 2021) Hal ini sangat jelas, bahwa hati dalam keyakinan kita sangat penting  untuk  diperhatikan  untuk  menjadi  bahan  muhasabah  pada  diri  seseorang agar keimanan ketaatan pada Tuhan kita, bernilai ibadah.
Menurut Darajat (1997) bahwa religiusitas ini bisa menjadi suatu wasilah bagi seseorang untuk memperoleh keamaman, keberanian, kedamaian, dan tenang dalam menghadapi permasalahan dalam hidup. Islam merupakan agama yang mengajarkan dengan  dzikrullaahlah  kedamaian  hidup  sejati  akan  didapatkan  dan  dengannya pengendalian  diri  dapat  dengan  mudah  dilakukan.  Pembelajaran  agama  dalam lingkup pendidikan bisa dikatakan masih belum optimal, dipandang sebagai sesuatu yang formal saja, dan belum mewujud dalam perilku sosial. Hal ini dikarenakan nilai agama dalam kehidupan masih sebatas ilmu atau pengetahuan saja, belum mewujud dalam  pengalaman  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  dalam  hal  realisasinya masih dalam kategori rendah. Sebuah lembaga pendidikan, harus turut andil dalam penanaman religiusitas pada diri peserta didik (Azizah, n.d.). Peserta didik dengan latar belakang sebagai seorang muslim diharapkan mempunyai sikap religiusitas yang baik.  Contohnya  dengan  aktif  mengikuti  kegiatan  keagamaan  dengan  penuh kesadaran  bukan  hanya  sebagai  sebuah  tuntutan.  Dalam  realitasnya  peserta  didik yang  muslim  dapat  dikatakan  baru  sebagian  saja  yang  sadar  untuk  melakukan kegiatan  ibadah  di  lingkungan  sekolah  seperti  halnya  shalat  sunnah  ataupun berjamaah di lingkungan sekolah.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  sekolah  ialah  memaksimalkan  pada  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  serta  aktifitas-aktifitas  dalam  kesehariannya  ketika  di sekolah.  Seperti,  shalat  dhuha,  sholat  fardhu,  doa  dzikir,  pembiasaan  dalam mengucapkan salam, berdoa sebelum dan sesudah belajar. Pendidikan Agama Islam menjadi salah satu pelajaran yang harus dimaksimalkan untuk diberikan kepada para peserta didik. Semua muatan materi dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam dirasa sudah sangat mencakup apa yang dibutuhkan peserta didik untuk dapat diamalkan dalam keseharian mereka. Ketika guru menyampaikan materi-materi pembelajaran Pendidikan  Agama Islam, sangat diperlukan  metode untuk contoh  secara kongkrit dalam  praktek-praktek  untuk  menjalankan  ibadah,  seperti  cara  berwudhu  dengan benar, sikap berdoa, dan lain-lain.
Adapun  firman  Allah,  ayat  Al-Qur’an  yang  mewajibkan  Pendidikan  Agama Islam  dalam  surah  Ali-Imran  ayat  104,  yang  artinya  “Dan  hendaklah  ada  di  antara kamu  segolongan  umat  yang  menyeru  kepada  kebajikan,  menyuruh  kepada  yang ma’ruf  dan  mencegah  dari  yang  munkar,  merekalah  orang-orang  yang beruntung.”(Kristiyowati  &  Arifqi  Muhammad  Anis,  2021)  Berdasarkan  ayat  Al- Qur’an tersebut, perlu adanya sekelompok umat islam untuk menyebarkan ilmu-ilmu Pendidikan  Agama  Islam  agar  tercapai  suatu  kebaikan  dan  terhindar  dari  sebuah keburukan disekitar kita.
Budaya  religius  sekolah  adalah  suatu  upaya  dalam  mewujudkan  nilai-nilai ajaran agama sebagai kebiasaan dalam bentuk perilaku budaya dalam organisasi yang kemudian  di  ikuti  semua  siswa.  Upaya  tersebut  merupakan  bagian  dari
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
penginternalisasian  nilai-nilai  keagamaan  dalam  internal  diri  siswa  (Hidayat  & Darmawanti, 2013). Dengan menjadikan agama sebagai tardisi dalam sekolah, secara sadar  ataupun  tidak,  sekolah  sudah  melakukan  internalisasi  ajaran  agama  dalam kegiatannya.  Selain  itu  penanaman  nilai-nilai  religius  diantaranya  dapat  dilakukan melalui kebijakan pimpinan sekolah, pelaksanaan belajar mengajar dikelas, kegiatan estrakulikuler  dan  pembiasaan,  sehingga  dapat  tercipta  religious  culture  dalam sebuah lingkungan pendidikan (Said, 2018).
Sekolah  merupakan  sebuah  tempat  yang  di  dalamnya  budaya  religius  dapat diinternalisasikan,  guna  membentuk  kekokohan  dan  keluhuran  karakter  siswa. Kokohnya  karakter  merupakan  sebuah  pondasi  dasar  untuk  memperbaiki  sumber daya  manusia  yang  semakin  terintervensi  perkembangan  zaman.  Budaya  religius berbeda  dengan  suasana  religius,  suasana  religius  lebih  kepada  nuansa,  sedangkan budaya  religius  lebih  kepada  program  kebiasaan  yang  dilakukan  seperti  sistem absensi  di  dalam  sholat  berjama’ah  dan  kemudian  membaca  do’a    setiap  akan memulai pelajaran.
Dalam bahasa Inggris religiusitas memiliki arti feelling or sentiment  “perasaan agama”.  Menurut Lutfiah, pengertian religiusitas itu berkaitan dengan agama, yang mana agama adalah suatu pedoman hidup yang harus dipatuhi dan dijalankan oleh manusia dan berasal dari Tuhan (Lutfiah, 2018). Kemudian menurut Nurhani Putri Utami,  istilah  agama  atau  religi  merujuk  kepada  aspek-aspek  formal  yang bersangkutan  dengan  suatu  keawajiban  dan  aturan  dalam  beragama,  sedangkan religiusitas merujuk kepada sikap yang terbentuk berlandaskan nilai-nilai keagamaan (N. P. Utami, 2019).

## Manajemen Organisasi Sekolah dalam Membina Karakter Religi Siswa di SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta
Menurut Wynne dalam Mulyasa yang dikutip oleh Cut Zahri Harun, karakter merupakan  suatu  istilah  dari  bahasa  Yunani  yang  memiliki  arti  menandai  atau  to mark dan fokus pada penerapan prinsip kebaikan pada kehidupan nyata (Haru, 2013). Masih menurut Cut Zahri Harun, pendidikan karakter berbeda dengan pendidikan moral  dari  segi  makna  karena  memiliki  kedudukan  yang  lebih  tinggi  yaitu  lebih menekankan  pada  penanaman  kebiasaan  baik  sehingga  menimbulkan  rasa  sadar, paham  dan  peduli  untuk  diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Haru, 2013).
Upaya pendidikan karakter sejalan dengan Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 yaitu: Berkembangnya peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Peraturan  tersebut  merupakan  acuan  bagi  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  di Indonesia, yang mana semua elemen pendidikan harus bersinergi untuk mewujudkan hal tersebut(Noor, n.d.). Berdasarkan peraturan tersebut, didapati bahwa pendidikan karakter  yaitu  akhlak  mulia  menjadi  salah  satu  komponen  penting  yang  harus diwujudkan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  setiap  sekolah idealnya  menjadikan  pendidikan  karakter  sebagai  bagian  dari  visi  misinya. Pendidikan karakter merupakan bagian dari tujuan pendidikan nasional yang mana
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
sekolah bukan hanya berupaya melahirkan generasi intelektual tetapi juga manusia yang  beradab.  Berkaitan  dengan  religius,  Moh  Ahsanulhaq  menyebutkan  bahwa religius merupakan kata yang diserap dari bahasa Inggris yaitu religion yang memiliki arti  agama  sebagai  kata  benda.  Agama  sendiri  merupakan  suatu  kepercayaan  akan adanya  eksistensi  Tuhan  yang  memiliki  derajat  di  atas  manusia.  Adapun  religius merupakan  sifat  khusus  yang  menunjukan  sifat  keagamaan  pada  diri  seseorang (Ahsanulkhaq,  2019).  Menurut  Gunawan  dalam  Moh  Ahsanulkhaq  religius merupakan salah satu bagian dari pendidikan karakter yang ada di sekolah berupa perkataan,  pikiran  dan  perbuatan  yang  dilandaskan  pada  aturan  agama  dan hubungan dengan Tuhan. Dengan demikian karakter ini sangat penting ditanamkan kepada siswa sebagai bekal untuk menghadapi pergeseran moral yang terjadi akibat globalisasi dan perkembangan zaman.
Sebagai  sekolah  berbasis  boarding  school,  SMA  Muhammadiyah  Boarding School  Yogyakarta  berupaya  untuk  menciptakan  kader  Muhammadiyah  yang memiliki karakter islami (religius)  sesuai dengan pedoman Al-Qur’an dan Sunnah. Pada proses perencanaan, kepala sekolah dibantu oleh seluruh stake holder sekolah untuk membuat program-program yang terimplementasikan di dalamnya nilai-nilai keagamaan dan secara tidak langsung merupakan bagian dari penanaman karakter religius siswa. Hal ini sejalan dengan visi misi sekolah yaitu “Terbentuknya lembaga pendidikan  pesantren  yang  berkualitas  dalam  menyiapkan  kader  Muhammadiyah berdasarkan  Al-Qur’an  dan  As-Sunnah”  dan  juga  mottonya  yaitu  “Membina  iman, ilmu,  dan  Akhlak”.  Dari  sana  dapat  kita  lihat  bahwa  akhlak  merupakan  salah  satu aspek penting yang dikembangkan dan menjadi perhatian khusus. Program-program ini dirancang secara khusus dalam bentuk pembiasaan, karena karakter itu dibentuk melalui  kebiasaan.  Menurut  Safri  dalam  Moh  (Ahsanulkhaq,  2019)  pembiasaan  ini merupakan metode yang memudahkan peserta didik untuk menerapkan teori-teori yang mengharuskan pengaplikasian langsung.
Selain itu, kurikulum yang diterapkan merupakan program awal yang berisi peraturan, muatan mata pelajaran, ekstra kurikuler, serta kegiatan kepondokan. Hal ini dapat dijadikan acuan untuk membangun karakter religius siswa. Tidak hanya itu, karakter  religius  juga  didukung  dan  harus  diterapkan  oleh  seluruh  masyarakat sekolah terlebih guru sebagai role model bagi siswa. Dengan itu semua, diharapkan akan tercipta budaya sekolah yang religius, sekaligus terwujudnya visi misi sekolah. Sebagaimana  menurut  Jamaludin  dalam  (Ahsanulkhaq,  2019)  terdapat  tiga komponen  yang  berperan  dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa  yaitu lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Dari  sini  terlihat  bahwa  sekolah memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  pembentukan  karakter  religi  siswa sehingga  dibutuhkan  manajemen  pendidikan  yang  baik,  terlebih  jika  sekolahnya berbentuk boarding school.
Karena sekolah ini merupakan integrasi dari kurikulum umum dan kurikulum pesantren, dalam proses pengorganisasiannya terbagi menjadi dua, yaitu organisasi sekolah  dan  organisasi  kepondokan.  Masing-masing  saling  bersinergi  dalam mewujudkan  visi  misi  sekolah  termasuk  didalamnya  dalam  hal  pembinaan  akhlak siswa. Di sini, tidak hanya siswa yang harus memiliki akhlak yang baik, tetapi semua
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
komponen  sekolah  harus  terus  berupaya  menanamkan  akhlakul  karimah  dalam rangka memberikan teladan dan membiasakan peserta didik.
Adapun  bentuk  pelaksanaan  dari  program-program  tersebut  yaitu  berupa pemberian ilmu keagamaan secara intensif termasuk didalamnya yang secara khusus berupaya  mengembangkan  karakter  religius  siswa,  seperti    pendidikan  akidah  dan akhlak.  Selain  itu  adanya  intervensi  nilai-nilai  keagamaan  dalam  semua  mata pelajaran,  program  pembiasaan  ibadah  harian  seperti  solat  berjama’ah  5  waktu, tadarus Al-Qur’an setelah shalat fardhu, al-ma’tsurat, shalat sunnah rawatib, puasa sunnah senin dan kamis, kajian peringatan hari besar keagamaan dan yang terpenting yaitu teladan nyata dari semua warga sekolah termasuk guru-guru sebagai pendidik, sehingga  karakter  islami  menjadi  bagian  dari  kebudayaan  dan  identitas  tersendiri bagi  sekolah.  Adapun  bentuk  ketegasan  atau  hukuman  bagi  pelanggaran  terhadap program-program  tersebut,  yaitu  berupa  membaca  Al-Qur’an  di  tengah  lapangan sampai  jam  istirahat  tiba.  Hal  tersebut  terbukti  menyebabkan  efek  jera  dan meningkatkan kedisiplinan siswa.
Dalam  hal  pengawasan  dan  evaluasi,  pihak  sekolah  bekerjasama  dengan  at- tanwir  yang  merupakan  staf  pelayanan  bimbingan  dan  konseling,  dan  juga  IPM (OSIS)  yang  membantu  dalam  hal  mendisiplinkan  siswa.  Bentuk  pengawasan  IPM yaitu dengan menyediakan absensi di setiap kelas sesuai jenis kegiatan di atas. Untuk evaluasinya, IPM berupaya menasehati dan menyadarkan siswa terkait pelanggaran yang  dilakukannya,  sehingga  tidak  hanya  menghukum  melainkan  siswa  dibantu untuk  berubah  menjadi  lebih  baik.  Dengan  adanya  serangkaian  program  tersebut, sejatinya sekolah tidak hanya berupaya mewujudkan visi misi sekolah saja melainkan berupaya  mewujudkan  tujuan  pendidikan  dan  lebih  dari  itu,  membantu terbentuknya wajah generasi muda Indonesia yang lebih baik di masa depan.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Manajemen  Organisasi  Sekolah  dalam Membina  Karakter  Religius  Siswa  di  SMA  Muhammadiyah  Boarding  School Yogyakarta
Pelaksanaan manajemen organisasi sekolah dalam membina karakter religius siswa di SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta tentu tidak selalu berjalan dengan  baik,  terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  seperti  faktor  pendukung dan penghambat.
a. Faktor pendukung manajemen organisasi sekolah dalam membina karakter religius siswa di SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta yaitu :
1) Adanya  program  kerja  dari  bidang  takmir  dan  bidang  KDI  (Kajian  Dakwah Islam)  PR  IPM  SMA  Muhammadiyah  Boarding  School  Yogyakarta,  program kerja yang mereka miliki yaitu sholat berjama’ah, sholat dhuha, hafalan dzikir doa setelah sholat, sholat tahajud, membaca al ma’surat pagi dan sore, hafalan doa sujud tilawah, kajian hari senin dan kamis sebelum berbuka puasa, puasa senin  kamis,  kajian  riyadus  sholihin  dan  masih  banyak  lagi.  Program  kerja tersebut  berkerjasama  dengan  pembina  asrama  dan  pimpinan  sekolah (direktur pondok dan kepala sekolah).
2) Pembina  asrama  juga  menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  untuk memberikan  bimbingan  dan  mendampingi  setiap  kegiatan  religius  siswa  di
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
lingkungan asrama, yaitu mengontrol akan tertibnya siswa untuk berangkat ke masjid  pada  waktunya,  mengisi  kajian-kajian,  memberikan  contoh  kegiatan religius kesehariannya siswa.
3) SMA  Muhammadiyah  Boarding  School  Yogyakarta  merupakan  lembaga pendidikan  yang  berbasis  pondok  pesantren,  maka  kelas  1  SMA  disana  juga menjadi faktor pendukung dalam membina karakter religius siswa, contohnya memimpin membaca surat Al-Mulk dan doa sebelum tidur di asrama masing- masing.
4) Adanya program tahfidz, yang mana dilaksanakan setelah sholat subuh sampai pukul  05.20  di  kelas  masing-masing  yang  dibimbing  oleh  setiap  pengampu tahfidz  di  kelasnya  masing-masing,  yaitu  dari  ustadz/ah  pembina Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta.
b. Faktor Penghambat Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa Di Sma Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta Yaitu :
1) Fasilitas  masjid  yang  belum  memadai  untuk  semua  siswa  SMA Muhammadiyah Boarding school Yogyakarta, mereka sholat terbagi menjadi beberapa  tempat  sholat,  yang  mereka  pakai  untuk  sholat  seperti  joglo  dan berdampak ketika hujan deras siswa-siswa sholat di kamar masing-masing.
2) Fasilitas  gedung  aula  yang  belum  bisa  memadai  untuk  semua  siswa  SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta dalam kegiatan kajian di sana. Ketika kegiatan kajian dilaksanakan di halaman sekolah, berdampak pada saat hujan  kegiatan  tersebut  ditiadakan  dan  diganti  dengan  pemutaran  audio kajian melalui speaker yang terdengar di lingkungan sekolah tersebut.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan manajemen organisasi di SMA Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta dalam mengembangkan karakter religius siswa, yang merupakan bagian dari visi misi dan motto sekolah ini yaitu proses perencanaan program dan kurikulum dengan tujuan agar dapat membentuk karakter religius siswa. Pelaksanaan program di  SMA  Muhammadiyah  Boarding  School  Yogyakarta  berupa  pemberian  ilmu keagamaan  secara  intensif,  intervensi  nilai-nilai  keagamaan  dalam  semua  mata pelajaran, program pembiasaan ibadah harian, peringatan hari besar keagamaan dan teladan nyata dari semua warga sekolah termasuk guru sebagai pendidik. Selain itu, juga adanya pengawasan dan evaluasi oleh pihak sekolah dibantu oleh at-tanwir dan IPM.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakasa Paedagogia, 2(1), 21–23.
Azizah, N. (n.d.). Perilaku Moral dan Religiusitas Siswa Berlatar Belakang Pendidikan Umum dan Agama. Jurnal Psikologi, 33(2), 4–4.
Fadhli,  M.  (2017).  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan.  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan, 1(2), 216–217.
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa
Gobel,  S.,  Roskina  Mas,  S.,  &  Arifin,  A.  (2020).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Penguatan Karakter Religiusitas. Jambura Journal of Educational Management, 1, 1–1. https://doi.org/10.37411/jjem.v1i1.102
Hakim, L. (2016). Pemerataan Akses Pendidikan Bagi Rakyat Sesuai Dengan Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal EduTech, 2(1), 54–54. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30596%2Fedutech.v2i1.575
Haru,  C.  Z.  (2013).  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  KARAKTER.  Jurnal  Pendidikan Karakter, 3, 303–303.
Hidayat,  A.,  &  Darmawanti,  I.  (2013).  HUBUNGAN  ANTARA  RELIGIUSITAS  DAN SELF EFFICACY DENGAN KECEMASAN MENGHADAPI  UJIAN NASIONAL PADA  SISWA  KELAS  XII  MAN  1  MODEL  BOJONEGORO.  Jurnal  Character, 2(1), 2–2.
Rusydi,  I.  (2021).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  di  Madrasah.  Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam, 7(1), 75-83.
Kristiyowati,  E.,  &  Arifqi  Muhammad  Anis.  (2021).  KORELASI  DISIPLIN  DALAM PEMBELAJARAN PAI DENGAN RELIGIUSITAS. Jurnal Tawadhu, 5(1), 70–71. Lubis, P. S. (2018). STRATEGI SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN RELIGIUSITAS SISWA  KELAS  VII  SMP  NEGERI  1  BANTUL.  UIN  SUNAN  KALIJAGA YOGYAKARTA.
Lutfiah,  A.  (2018).  HUBUNGAN  ANTARA  RELIGIUSITAS  DENGAN  PENYESUAIAN DIRI  DI  SEKOLAH  PADA  SISWA  SMP  NEGERI  1  PORONG-SIDOARJO. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO.
Muhammad,  D.  H.  (2020).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  HUMANISME RELIGIUSITAS  DALAM  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DI  ERAREVOLUSI INDUSTRI 4.0. Jurnal Pendidikan, 4, 123–123.
Noor,  T.  (n.d.).  RUMUSAN  TUJUAN  PENDIDIKAN  NASIONAL  Pasal  3  UNDANG- UNDANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL NO 20 TAHUN 2003.
Norlena,  I.  (2015).  SEKOLAH  SEBAGAI  ORGANISASI  FORMAL  (HUBUNGAN ANTAR  STRUKTUR).  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Agama  Islam,  5,  43–43. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18592/jtipai.v5i2.1831
Nur,  M.,  Harun,  C.  Z.,  &  Ibrahim,  S.  (2016).  MANAJEMEN  SEKOLAH  DALAM MENINGKATKAN  MUTU  PENDIDIKAN  PADA  SDN  DAYAH  GUCI KABUPATEN PIDIE. Jurnal Administrasi Pendidikan, 4(1), 95–95.
Rony,  R.  (2021).  Urgensi  Manajemen  Budaya  Organisasi  Sekolah  Terhadap Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik.  Tafkir:  Interdisciplinary  Journal  of Islamic Education, 2(1), 100–100. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.26
Said,  A.  (2018).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Melestarikan  Budaya  Mutu Sekolah. 1, 263–264.
Susan,  E.  (2019).  MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA.  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 9, 953–953.
Utami, D. P., Melliani, D., Maolana, F. N., Marliyanti, F., & Hidayat, A. (2021). IKLIM ORGANISASI KELURAHAN DALAM PERSPEKTIF EKOLOGI.  Jurnal  Inovasi Penelitian, 1, 2738–2738.
Anaas Tri Ridlo Dina Yuliana, Risma Ayunissa, Anisa Qurrata Ayun, Avif Ariyanto, Tia Natifa, Ayu Nur Fadillah Manajemen Organisasi Sekolah Dalam Membina Karakter Religius Siswa

## Utami,  N.  P.  (2019).  HUBUNGAN  HARGA  DIRI  DAN  RELIGIUSITAS  DENGAN
PERILAKU MENYONTEK PADA SISWA. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.