Vol. 8, No. 1, April 2022, Pp : 166 – 171
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11177
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DI PAUD KENANGA
Siti Nurlaela Sari 1 , Chientya Annisa Rahman Putrie 2(*)
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 12 Chientya2725@gmail.com

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 14 Oktober 2021 21 Oktober 2021 07 Maret 2022 Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini dilakukan  secara  sistematis  terhadap  berbagai  tindakan  oleh  guru,  mulai dari  perencanaan  sampai  dengan  penilaian  di  kelas  yang  bertujuan  untuk pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris  melalui  media  animasi  gambar  di kelompok  B  TK  Kenanga  mejadi  lebih  baik  lagi.  Subjek  penelitian  ini adalah  anak  TK  Kelompok  B  PAUD  Kenanga  berjumlah  15  orang  yang terdiri  dari  9  orang  laki-laki  dan  6  orang  perempuan.  Berdasarkan  data diatas  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  tinclakan,  maka  terjadi peningkatan  dari  siklus  I  pertemuan  2  yaitu  mendengarkan  kosa  kata bahasa Inggris dengan nilai baik mencapai 53,3%, niali cukup 26,6%, nilai kurang  20%. Pada  siklus  II  pertemuan  2  mendengarkan  kosa  kata  bahasa Inggris dnegan nilai baik mencapai 86,6%, nilai cukup 6,6%, nilai kurang
6,6%.  Melalui  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa pengenalan kosa kata bahasa Inggris melalui media animasi gambar, dapat meningkatkan  kemampuan  pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris  dengan cara  mendengarkan  kosa  kata  bahasa  Inggris,  mengucapkan  kosa  kata bahasa  Inggris,  menyebutkan  kosa  kata  bahasa  Inggris  dan  menulis  kosa kata  bahasa  Inggris.  Jika  ada  masalah  pada  anak  yang  belum  bisa  dalarn proses  pembelajaran  tersebut,  guru  dapat  membimbing  anak  tersebut dengan  cara  perlahan  lahan,  menjelaskan  kembali  materi  pelajaran  yang dipelajari  sehinggga  anak  memaharni  penjelasan  dari  guru,  memberikan motivasi kepada anak agar anak semangat belajar serta memberikan pujian kepada anak yang sudah mengerti dalam pembelajaran tersebut.
Keywords: Media; Animasi Gambar; Kosa Kata; Bahasa Inggris
(*) Corresponding Author: Putrie, chientya2725@hmail.com, +62 813 2467 9391
How  to  Cite: Sari,  S.,  N.,  &  Putrie,  C.  A.  R.  (2022).  Penggunaan  Media  Animasi  Gambar  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pengenalan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Di  PAUD  Kenanga. Research  and Development Journal of Education, 8(1), 166-171.

## INTRODUCTION
Anak  adalah  Individu  yang  unik  dan  bukanlah  miniatur  orang  dewasa  sehingga tidak  dapat  diperlakukan  seperti  orang  dewasa.  Selain  itu  anak  memerlukan  perhatian khusus  untuk  optimalisasi  tumbuh  kembang.  Pertumbuhan  berkaitan  dengan  perubahan kuantitatif  yaitu  peningkatan  ukuran  dan  struktur  organ  dalam  serta  otak  (Aghnaita, 2017). Perkembangan berkaitan dengan perubahan kualitatif dan kuantitatif, yang bersifat progresif,  teratur  dan  koheren.  Seorang  anak  merupakan  harapan  orang  tua  sebagai penerus dan sesuai dengan tumpuan masa depan bangsa (Budianto, 2013). Seorang anak jika  diajarkan/dididik  dari  awal  maka  anak  akan  berhasil  di  masa  depan  dan  sebaiknya, jika  gagal  mendidik  anak  maka  awal  dari  kehidupan  anak  sekolah  awal  kehancuran (Nelly, 2017).
Menurut  Susanto  (2021)  Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  program  pendidikan anak  usia  dini  (lahir  –  6  tahun)  secara  holistic  yang  dapat  dipergunakan  dalam memberikan layanan kegiatan pengembangan dan pendidikan pada semua jenis program yang  ditujukan  bagi  anak  usia  dini.  Perkembangan  anak  di  PAUD  adalah  segala perubahan yang terjadi pada anak dilihat dari berbagai aspek, antara lain misalnya pada aspek  bahasa  (Suryana,  2016).  Karena  bahasa  merupakan  sarana  yang  sangat  penting dalam kehidupan anak, karena dengan berbahasa anak dapat berkomunikasi dengan orang lain  (Bawono,  2017).  Dalam  pembelajaran  bahasa,  anak  belum  dapat  belajar  secara sempurna. Karena anak tidak boleh dipaksakan untuk belajar, sebaiknya guru dan orang tua  memberikan  metode  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  bisa  membuat  anak  merasa senang dan tidak merasa terpaksa untuk belajar.
Pengenalan kosa kata bahasa Inggris dapat dilakukan dengan berbagai macam cara, melalui membaca, mendengarkan dan menonton (Marlianingsih, 2016). Peningkatan kosa kata  atau  penguasaan  kosa  kata  tersebut  lebih  banyak  dilakukan  di  dunia  pendidikan, terutama  dilembaga  pendidikn  prasekolah  seperi  lembaga  PAUD,  mengingat  kosa  kata anak masih terbatas. Pengembangan kemampuan berbahasa taman kanak-kanak bertujuan agar  anak-anak  mampu  mengungkapkan  pikiran  melalui  bahasa  yang  sederhana  secara tepat,  mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dan  membangkitkan  minat  untuk  dapat berbahasa  dengan  baik  (Iskandar,  2019).  Sebagai  contoh;  anak  seringkali  mendapat kesulitan  mengungkapkan  pendapatnya  ketika  pembelajaran  berlangsung,  sulit mendapatkan  jawaban  ketika  guru  bertanya,  bahkan  untuk  berbicara  pun  anak  masih perlu motivasi dan bantuan dari guru.
Berdasarkan  pengamatan  pada  umumnya  masih  ditemukan  anak  yang  belum  bisa mengenalkan  kosa  kata  bahasa  Inggris  dan  masih  terlihat  kaku,  karena  pembelajaran bahasa  Inggris  dianggap  sulit  dan  tidak  menyenangkan.  Lebih  lanjut,  permasalahan  di PAUD  Kenanga  masih  terlihat  pada  pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris  belum berkembang  dengan  baik,  yaitu  berkesulitan  mengungkapkan  pendapatnya  ketika pembelajaran  berlangsung,  sulit  mendapatkan  jawaban  ketika  guru  bertanya,  bahkan untuk berbicara pun anak masih perlu motivasi dari bantuan dari guru. Dalam melakukan suatu  kegiatan  pembelajaran  jarang  sekali  guru  menggunakan  metode  dan  menyediakan media menarik bagi anak, sehingga anak terlihat bosan.
Dalam  proses  pembelajaran  pun  media  yang  digunakan  harus  dapat  menarik perhatian  anak  sehingga  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar,  bahan  pengajaran  akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh  anak dan memungkinkan anak menguasai  tujuan  pengajaran  lebih  baik,  serta  metode  mengajar  akan  lebih  bervariasi tidak  semata-mata  komunikasi  verbal  melalui  penuturan  kata-kata  oleh  guru  sehingga anak tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga (Fitria, 2014).
Media yang cocok untuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggris anak yaitu media animasi bergambar (Maretsya, Kurnia, dan Sholihah, 2013). Hal ini dibuktikan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Maretsya, Kurnia, dan Sholihah (2013) yang menyatakan bahwa  pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris  dapat  ditingkatkan  melalui  media  animasi gambar. Untuk membuktikan hal tersebut, peneliti juga ingin menguji hal tersebut. Oleh karena  itu,  judul  penelitian  ini  yaitu  “Penggunaan  Media  Animasi  Gambar  Untuk Meningkatkan Kemampuan Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Di PAUD Kenanga“.

## METHODS
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan secara  sistematis  terhadap  berbagai  tindakan  oleh  guru,  mulai  dari  perencanaan  sampai
dengan  penilaian  di  kelas  yang  bertujuan  untuk  pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris melalui media animasi gambar di kelompok B PAUD Kenanga mejadi lebih baik lagi.
Subjek penelitian ini adalah anak PAUD Kelompok B PAUD Kenanga berjumlah 15 orang yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 6 orang perempuan.
1. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumplan  data  dilakukan  secara  langsung  yang  disesuaikan  dengan format observasi, Instrumen yang digunakan adalah berupa :
a) Observasi anak dalam proses belajar pengenalan kosa kata bahasa  Inggris melalui pengunaan media animasi gambar.
b) Dokumentasi  berupa  foto-foto  dalam  melaksanakan  kegiatan  berlangsung,  hasil- hasil unjuk kerja guru dan kondisi yang difokuskan dari pembelajaran anak dalam proses pembelajaran berlangsung.
2. Teknik Analisis Data
Untuk dapat menganalisa data digunakan teknik kualitatif dan kuantitatif dalam bentuk persentase yang akan di uji dengan deskriptif melalui rumus :
Degan menggunakan rumus :

## 𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥 100%
Keterangan : P : Persentase F : Nilai rata-rata yang dicapai anak N : Jumlah anak 100% : Nilai Konstan

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Dilihat dari penelitian yang dilakukan, maka hasil belajar anak pada siklus I dan II dapat dipersentasekan melalui tabel berikut :

## Tabel 1.
Hasil observasi Pengenalan kosa kata bahasa Inggris melalui penggunaan media animasi gambar pada siklus I dan siklus II
Berdasarkan  data  diatas  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  tinclakan,  maka terjadi  peningkatan  dari  siklus  I  pertemuan  2  yaitu  mendengarkan  kosa  kata  bahasa Inggris  dengan  nilai  baik  mencapai  53,3%,  niali  cukup  26,6%,  nilai  kurang  20%.  Dan inengucapkan kosa kata bahasa Inggris yang mendapat nilai baik 60%, nilai cukup 20%, nilai  kurang  20%.  Dan  menyebutkan  kosa  kata  bahasa  Inggris  yang  mendapatkan  nilai baik 60%, nilai cukup 13,3%, nilai kurang 26,6%. Dan menulis kosa kata bahasa Inggris yang mendapatkan nilai baik 66,6%, nilai cukup 26,6%, nilai kurang 6,6%. Pada siklus II pertemuan 2 mendengarkan kosa kata bahasa Inggris dnegan nilai baik mencapai 86,6%, nilai  cukup  6,6%,  nilai  kurang  6,6%.  Dan  mengucapkan  kosa  kata  bahasa  Inggis  nilai baik  mencapai  80%,  nilai  cukup  13,3%,  nilai  kurang  6,6%.  Dan  menyebutkan  arti  kosa kata  bahasa  Inggris  dengan  nilai  baik  mencapai  86,6%,  nilai  cukup  13,3%,  nilai  kurang tidak ada. Dan menulis kosa kata bahasa Inggris yang mendapatkan nilai baik mencapai 93,3%, nilai cukup 6,6%, nilai kurang tidak ada.
Melalui penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pengenalan kosa kata  bahasa  Inggris  melalui  media  animasi  gambar,  dapat  meningkatkan  kemampuan pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris  dengan  cara  mendengarkan  kosa  kata  bahasa Inggris,  mengucapkan  kosa  kata  bahasa  Inggris,  menyebutkan  kosa  kata  bahasa  Inggris dan menulis kosa kata bahasa Inggris. Jika ada masalah pada anak yang belum bisa dalarn proses  pembelajaran  tersebut,  guru  dapat  membimbing  anak  tersebut  dengan  cara perlahan  lahan,  menjelaskan  kembali  materi  pelajaran  yang  dipelajari  sehinggga  anak memaharni penjelasan dari guru, memberikan motivasi kepada anak agar anak semangat belajar  serta  memberikan  pujian  kepada  anak  yang  sudah  mengerti  dalam  pembelajaran tersebut.

## Discussion
Setelah  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  salah satu  tujuan  mengadakan  penelitian  adalah  untuk  mengajarkan  pengenalan  kosa  kata bahasa Inggris melalui penggunaaan media animasi gambar.
Hasil  penelitian  dan  perhitungan  yang  dilakukan,  pengenalan  kosa  kata  bahasa Inggris  melalui  penggunaan  media  animasi  gambar  mempunyai  peningkatan  yang signifikan  terhadap  anak  yaitu  dalam  pembelajaran  tersebut  anak  bisa  belajar mendengarkan,  mengucapkan,  menyebutkan  arti  serta  menuliskan  kosa  kata  bahasa
Inggris  yang  ditunjukkan  dengan  animasi  gambar,  khususnya  TK  Kenanga.  Hal  ini didukung  oleh  fakta-fakta  yang  diperoleh  dari  kegiatan  belajar  mengajar  dan  perlakuan selama  proses  penelitian. Hal  ini  dilandasi  dengan  teori  sebagai  berikut:  kosa  kata  pada anak  lebih  ditekankan  pada  kosa  kata,  khususnya  kesanggupan  untuk  nominasi  gagasan yang konkret. ia hanya memerlukan istilah untuk menyebutkan kata-kata secara terlepas. Semakin  dewasa  ia  ingin  mengetahui  sebanyak-  banyaknya  nama  barang-barang  yang berada disekitarnya. Faktor ini menyebabkan bahwa kata¬-kata itu hidup, dan bukan saja hidup  tetapi  juga  aktif  dipergunakan  dalam  komunikasinya  yang  masih  sederhana  itu (Maretsya, Kurnia, dan Sholihah, 2013).
Maretsya, Kurnia, dan Sholihah (2013) menyatakan bahwa untuk menguasai kosa kata  bahasa  Inggris  secara  luas  bahwa  kosa  kata  dapat  meningkatkan  pertumbuhan kegiatan menulis,berbicara, membaca dan menyimak. Mempelajari bahasa asing tak bisa lepas dari unsur penguasaan kosa  kata yang begitu luas. Kegiatan yang  menguasai kosa kata menuntut kegiatan menghafalkan arti kata secara terus menerus, tanpa henti sedikit demi  sedikit.  Untuk  mempermudah  berkomunikasi  dengan  masyarakat  yang  lain,  setiap orang  perlu  memperluas  kosa  katanya,  perlu  mengetahui  sebanyak  banyak perbendaharaan kata dalam bahasanya (Marlianingsih, 2016). Kegiatan di PAUD proses pembelajaran ini dibutuhkan media atau alat peraga yang dapat menarik perhatian anak . Kondisi  ini  menuntut  guru  untuk  berkreasi  mengembangkan  sendiri  suasana  belajar didalam kelas agar tetap menyenangkan bagi anak.

## CONCLUSION
Berdasarkan temuan dan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan secara umum penelitian tindakan kelas ini bahwa :
1. Penggunaan media animasi gambar dapat meningkatkan kemampuan pengenalan kosa kata bahasa Inggris dikelompok  B PAUD Kenanga. Ini terbukti dengan melalui siklus yaitu: hasil yang diperoleh pada siklus I adalah 53,25% dan pada siklus II meningkat menjadi 81,6%.
2. Langkah-langkah  penggunaan  media  animasi  gambar  untuk  pengenalan  kosa  kata  bahasa Inggris :
a. Menyiapkan  peralatan  yang  akan  digunakan  oleh  guru  untuk  memberikan  pembelajaran kepada peserta didik yaitu laptop dan Infokus/layar gambar.
b. Memperlihatkan gambar-gambar animasi sesuai dengan tema yang dipelajari.
c. Guru  menjelaskan  kepada anak  gambar animasi  yang  ditampilkan  kosa  kata  bahasa  Inggris yang ditunjukkan layar sampai anak mengerti.
d. Setelah dipertontonkan dan dijelaskan mengenai gambar animasi tersebut anak-anak diminta untuk  mendengarkan,  mengucapkan.  Menyebutkan  arti  dan  menulis  kembali kosa  kata bahasa Inggris yang telah dipelajari tersebut.

## REFERENCES
Aghnaita, A. (2017). Perkembangan Fisik-Motorik Anak 4-5 Tahun Pada Permendikbud no.  137  Tahun  2014  (Kajian  Konsep  Perkembangan  Anak). Al-Athfal:  Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 219-234.
Bawono,  Y.  (2017).  Kemampuan  berbahasa  pada  anak  prasekolah:  Sebuah  kajian pustaka. Prosiding  Temu  Ilmiah  Nasional  X  Ikatan  Psikologi  Perkembangan Indonesia , 1 .
Budianto, F. (2013). Perbedaan Perkembangan Motorik Kasar Pada Anak Usia 4-6 Tahun Antara Yang Ikut Paud Dengan Yang Tidak Ikut PAUD Di Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara. Karya Ilmiah .
Fitria,  A.  (2014).  Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  anak  usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2).
Iskandar,  W.  (2019).  Kemampuan  Guru  Dalam  Berkomunikasi  Terhadap  Peningkatkan Minat  Belajar  Siswa  di  SDIT  Ummi  Darussalam  Bandar  Setia. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 135. Maretsya, Y., Kurnia, N., & Sholihah, A. (2013). Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui  Penggunaan  Media  Animasi  Gambar  Kelompok  B  TK  Rafflesia  Kota Bengkulu (Doctoral dissertation, Universitas Bengkulu).
Marlianingsih,  N.  (2016).  Pengenalan  kosa  kata  Bahasa  Inggris  melalui  media  audio visual (animasi) pada paud. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 3 (2), 133-140. Nelly, N. (2017). Efektivitas Jam Belajar Mengajar Matematika Dan Bahasa Bagi Murid PAUD. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 1 (2), 66-83.
Suryana, D. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini: Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak . Prenada Media.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori . Bumi Aksara.