## PELATIHAN MANAJEMEN EMOSI DAN KECENDERUNGAN SIMTOM DEPRESI PADA REMAJA DI PANTI ASUHAN
Erik*

## Fellianti Muzdalifah**
*Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta **Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta
DOI: https://doi.org/10.21009/JPPP.021.02
Alamat Korespondensi: erik_jamaludin@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effectiveness of emotion management training toward depression tendency symptoms on adolescents  at  Panti Sosial Asuhan Anak Putra Utama  4 Jakarta. The study  was conducted from  March to December 2012  were  conducted  with adolescents at  Panti Sosial Asuhan Anak Putra Utama 4, Jakarta. This study used pre-experimental  research methods  with  a  research one-group pretest-posttest  design. Subjects numbered 8 participants. The  collection  uses  BDI  (Beck  Depression  Inventory)  scale.  Statistical  analysis  using  the  Wilcoxon  test. Based  on  the results of data obtained z = -1.474, p = 0.141 (p > 0.05) (not significant), means that the emotion management training is not  effective  toward  depression  tendency  symptoms  on  adolescents  at  Panti  Sosial  Asuhan  Anak Putra  Utama  4  Jakarta before  treatment  (pretest)  and  after  treatment  (posttest).  This  result  showed  the  emotion  management  training  is  not effective  toward  depression  tendency  symptoms  on  adolescents  at  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Putra  Utama  4  Jakarta  on adolescents at Panti Sosial Asuhan Anak Putra Utama 4 Jakarta.

## Keywords
tendency of depression symptoms, emotional management training, adolescents

## 1. Pendahuluan
Depresi  merupakan  penyakit  yang  bagian- bagiannya  terdiri  dari  sindroma  klinik.  Sindroma klinik berkaitan dengan gangguan alam perasaan, alam  pikir,  dan  tingkah  laku  motoriknya  yang menurun  atau  berkurang  (Ibrahim,  2011). Menurut American  Psychologycal  Association (APA)  depresi  adalah  suasana  hati  atau kehilangan minat atau kesenangan dalam kegiatan biasa  dan  hiburan  (Blazer,  1982).  Hal  ini  dapat mengganggu  aktifitas  sehari-hari,  bahkan  depresi ini dapat meluas ketingkat gangguan depresi yang semakin parah jika tidak diatasi.
Depresi  tidak  mengenal  usia.  Depresi  dapat terjadi  pada  bayi,  anak  pra-remaja,  remaja  atau usia  dewasa  muda  dan  tua.  Perbedaannya,  hanya pada  gambaran  penyertanya  yang  untuk  masing- masing  usia  mempunyai  kekhasan  tertentu
(Ibrahim,  2011).  Gangguan  depresi  tidak  terlalu sering  terjadi  pada  anak-anak  dibandingkan  pada orang  dewasa,  prevalensinya  meningkat  tajam pada masa remaja dan, jika ini terjadi, depresi itu lebih  sering  dibanding  pada  orang  dewasa (Petersen,  dkk.,  1993,  dalam  Durand,  Barlow, 2006).
Prevalensi depresi pada remaja cukup memprihatinkan. Remaja usia 15-20 tahun sangat rentan  mengalami  gangguan  mental  emosional, mulai  depresi  ringan  hingga  berat.  Faktor psikologis,  ekonomi,  dan  sosial  menjadi  faktor pencetus masalah depresi (http://www. surabayapost.co.id,  2010).  Dari  berbagai kasus  di lapangan,  masalah  gangguan  mental  emosional paling  banyak  dialami  remaja  usia  16-20  tahun. Berdasarkan data Riset Kesehatan Dasar
(Riskesdas)  Kementerian  Kesehatan  (Kemenkes) pada  tahun  2007,  rata-rata  nasional  gangguan
Fellianti Muzdalifah
mental  emosional  ringan  seperti  cemas  dan depresi  pada  penduduk  berusia  15  tahun  ke  atas mencapai  11,6  persen  (Sri,  Idaiani,  &  Suhardi, dkk., 2009).
Masa  remaja  dimulai  kira-kira  usia  10-13 tahun  dan  berakhir  antara  usia  18-22  tahun (Santrock,  2003).  Pada  masa  ini  remaja mengalami proses perkembangan secara biologis, kognitif,  dan  sosio-emosional  yang  ditandai dengan  perubahan-perubahan  yang  terjadi  secara fisik maupun psikis. Perubahan yang terjadi pada masa  remaja  dapat  menimbulkan  permasalahan dalam  proses  perkembangannya  baik  secara individu  maupun  sosial,  jika  remaja  tidak  dapat beradaptasi dengan baik.
Masa  remaja  menghadapi  sejumlah  tantangan yang  membuat  remaja  rentan  mengalami  depresi. Remaja  yang  kehilangan  orang  tua  atau mengalami  penolakan  dari  orang  tua  rentan mengalami  depresi  (Robertson  &  Simons,  1989 dalam  Newman,  2008).  Remaja  membutuhkan pemahaman  akan  peran-perannya,  perhatian  dan kasih  sayang  dari  orangtua.  Apabila  remaja kurang  dipersiapkan  untuk  memahami  peran- perannya  dan  kurang  mendapatkan  perhatian  dan kasih  sayang  dari  orangtua  atau  pengakuan  dari teman sebaya, remaja cenderung akan mengalami kecemasan, perasaan tertekan atau ketidaknyamanan emosional (dalam Yusuf, 2010).  Hal  ini  dapat  menambah  beban  remaja dalam menghadapi perkembangannya, baik secara fisik maupun psikis.
Bagi  remaja  yang  tidak  memiliki  figur  ayah dan ibu dalam kehidupan sehari-hari karena faktor kematian  atau  mengalami  penolakan  dari  orang tua, maka pemerintah menyediakan lembaga panti asuhan.  Panti  asuhan  adalah  suatu  lembaga pelayanan  pengganti  fungsi  keluarga  yang bertanggung  jawab  dalam  pemenuhan  kebutuhan fisik,  mental,  dan  sosial  kepada  anak  asuh  serta memberikan  bekal  dasar  yang  dibutuhkan  anak asuh untuk perkembangannya (Borualogo, 2004).
Panti  Asuhan  milik  pemerintah  merupakan salah satu wujud dari amanat UUD 1945 pasal 34 yang  berbunyi  “Orang  miskin  dan  anak  terlantar dipelihara oleh negara”. Pasti asuhan yang berada di  wilayah  Jakarta  merupakan  milik  pemerintah atau  swasta  karena  dikelola  oleh  masyarakat secara  mandiri.  Salah  satu  panti  asuhan  milik pemerintah  adalah  Panti  Sosial  Asuhan  Anak
Putra Utama 4 Jakarta. Panti Sosial Asuhan Anak Putra  Utama  4  Jakarta  memiliki  tugas  pokok  dan fungsi  memberikan  pelayanan  sosial  berupa perawatan,  pengasuhan,  dan  pembinaan  bagi anak-anak  yang  mengalami  masalah  sosial.  Panti Sosial  Asuhan  Anak  Putra  Utama  4  melakukan pengasuhan  terhadap  anak-anak  yang  orang tuanya  meninggal  dunia,  anak  yang  datang  dari keluarga  yang  tidak  mampu,  dan  anak  yang terlantar  dengan  rentang  usia  dari  anak-anak sampai remaja.
Remaja yang tinggal di panti asuhan umumnya hidup dengan penuh tanda tanya tentang siapakah orang  tua  mereka,  mengapa  mereka  tinggal  di panti  asuhan  dan  mengapa  ini  harus  terjadi  pada diri  mereka.  Hal  ini  menyebabkan  mereka mengalami kebingungan untuk memahami dirinya sendiri.  Pemahaman  diri  ( self  understanding ) adalah  gambaran  kognitif  remaja  mengenai dirinya,  dasar  dan  isi  dari  konsep  remaja (Santrock, 2003).
Permasalahan  yang  terjadi  pada  remaja  yang tinggal di panti asuhan, dihadapi dengan berbagai reaksi  yang  cenderung  negatif.  Kebanyakan  anak yang  ditempatkan  di  panti  asuhan  mempunyai jumlah  masalah  fisik  dan  mental  lebih  tinggi daripada rata-rata, juga masalah sosial (Kliegman, dkk., 1996). Remaja yang tinggal di panti asuhan cenderung mengekspresikannya dengan kenakalan-kenakalan  secara  fisik  terhadap  teman di panti asuhan, sekolah, dan di lingkungan sosial masyarakat.
Remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan  memiliki permasalahan yang kompleks, berdasarkan pemaparan diatas kebingungan akan identitas diri dan hilangnya figur orang tua menjadikan remaja yang  tinggal  di  panti  asuhan  cenderung mengalami gejala depresi. Hal ini di dukung oleh hasil  penelitian  regional  yang  dilakukan  di  panti asuhan  SOS  Desa  Taruna  menyatakan  bahwa prevalensi  depresi  pada  anak  dan  remaja  di  panti asuhan  SOS  Desa  Taruna  sebesar  36,9%.  Ada hubungan  antara  depresi  dengan  umur  anak  saat ini, dimana semakin tua umur anak kemungkinan terjadi depresi semakin besar (Fitrikasari, 2003).
Menurut DSM IV-TR terdapat beberapa syarat yang  harus  dipenuhi  untuk  dapat  menegakkan diagnosis tentang gangguan depresi. Syarat-syarat tersebut  adalah  munculnya  5  atau  lebih  simtom selama  setidaknya  2  minggu  dan  mempengaruhi
Fellianti Muzdalifah
perubahan dari kondisi sebelumnya, dan setidaknya  salah  satu  simtom  adalah  (1)  mood depresif, atau (2) hilangnya minat atau kesenangan. Adapun simtom- simtomnya adalah : (1)  mood  depresif  sepanjang  hari,  hampir  setiap hari,  sebagaimana  diceritakan  oleh  orang  yang bersangkutan  atau  dari  pengalaman  orang  lain (catatan : menjadi mudah tersinggung pada anak- anak  dan  remaja),  (2)  hilangnya  minat  atau kesenangan  secara  jelas  pada  semua  atau  hampir semua  aktivitas  sehari-sehari,  (3)  hilangnya  berat badan  secara  signifikan  ketika  tidak  sedang berdiet  atau  malah  meningkatnya  berat  badan (perubahan  lebih  dari  5%  berat  badan  dalam  1 bulan)  atau  pengurangan  atau  penambahan  selera makan  setiap  harinya  (catatan  :  pada  anak-anak, mempertimbangkan ketidakmampuan dalam mencapai  berat  badan  yang  diinginkan,  (4) insomnia atau hipersomnia hampir setiap hari, (5) agitasi  atau  retardasi  psikomotor  hampir  setiap hari, (6) kelelahan atau kehilangan energi hampir setiap  hari,  (7)  perasaan  tidak  berharga  atau perasaan  bersalah  yang  berlebihan  atau  tidak sesuai  hampir  setiap  hari,  (8)  berkurangnya kemampuan  untuk  berpikir  atau  berkonsentrasi, atau  keragu-  raguan  hampir  setiap  hari,  (9) pemikiran tentang kematian yang berulang- ulang, ide  bunuh  diri  tanpa  rencana  spesifik,  atau  usaha bunuh diri atau rencena spesifik untuk melakukan bunuh diri.
Hasil  studi  pendahuluan  melalui  metode wawancara,  wawancara  dilakukan  dengan  ibu pembina  dan  wali  kamar  Panti  Asuhan  Sosial Asuhan  Anak  Putra  Utama  4  Jakarta. Focus Group  Discussion (FGD)  dilakukan  pada  empat orang  warga  binaan  panti.  Proses  tersebut  di  atas dilakukan  peneliti  dan  disupervisi  oleh  psikolog klinis yang bertanggung jawab terhadap diagnosa kecenderungan  gejala  depresi.  Hasil  tersebut menunjukan  bahwa  ada  kecenderungan  remaja yang  tinggal  di  panti  asuhan  mengalami  gejala depresi. Hal ini didukung dengan hasil BDI (Beck Depression  Inventory) yang  diberikan  pada  95 orang  remaja  di  Panti  Sosial  Asuhan  Anak  Putra Utama  4  Jakarta,  ditemukan  bahwa  kondisi remaja di Panti Sosial Asuhan Anak Putra Utama 4 Jakarta sebanyak 18,9% tidak mengalami gejala depresi,  27,3%  mengalami  depresi  ringan,  20% mengalami depresi sedang, dan 33,6% mengalami depresi berat. Hasil tersebut juga menggambarkan
keadaan  perasaan  gagal,  perasaan  tidak  puas, perasaan  bersalah,  menyalahkan  diri  sendiri, menangis, dan mudah tersinggung.
Pada sebuah penelitian mengenai depresi pada remaja, telah dilakukan pembedaan perasaan yang semakin  meningkat  antara  suasana  hati  yang tertekan,  sindroma  depresif,  dan  depresi  klinis (Petersen,  dkk,  1993,  dalam  Santrock,  2003). Istilah  suasana  hati  yang  tertekan  ( depressed mood )  mengacu  pada  periode  kesedihan  atau suasana  hati  yang  tidak  gembira  yang  dapat berlangsung  singkat  atau  selama  jangka  waktu yang lebih panjang. Hal ini dapat muncul sebagai akibat  dari  kehilangan  suatu  hubungan  yang berarti  atau  gagal  melakukan  suatu  tugas  yang penting (Santrock, 2003).
Ada  beberapa  cara  pendekatan  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  depresi  pada  remaja yang tinggal di panti asuhan. Salah satu intervensi kinis  yang  dapat  digunakan  yaitu  melalui pendekatan  emosional.  Intervensi  klinis  untuk mengatasi depresi dengan menggunakan pendekatan  emosional  antara  lain  melalui  terapi humanistik  atau  terapi  proses  pengalaman  dan terapi yang fokus pada emosi. Program intervensi yang lebih menekankan pada aspek emosional ini merupakan  suatu  program  yang  selanjutnya disebut  sebagai  program  manajemen  emosi. Manajemen emosi yang dimaksud dalam penelitian  ini  merupakan  suatu  kemampuan mengelola  emosi-emosi  negatif  maladaptif  yang dialami  individu  untuk  mencapai  emosi  yang lebih  bersifat  adaptif  dengan  menggunakan beberapa  keterampilan  antara  lain  mengenali, mengekspresikan, melepaskan emosi, dan mengurangi  emosi  negatif  (dalam  Akbar,  2009). Program  manajemen  emosi  ini  akan  diberikan dalam bentuk pendekatan kelompok
Program-program  manajemen  emosi  yang pernah dilakukan dengan menggunakan pendekatan  kelompok  antara  lain  pelatihan manajemen  emosi  pada  petugas  pemadam kebakaran  (Scott  &  Myers,  2002),  program manajemen  emosi  dalam  meningkatkan  stabilitas emosi  dan  hubungan  interpersonal  pada  siswa- siswa  SMK  (Yang  &  Wang,  2001  dalam  Akbar, 2009).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  bagaimana efektivitas  pelatihan  manajemen  emosi  untuk mengatasi  kecenderungan  simtom  depresi  pada
Fellianti Muzdalifah
remaja  yang  tinggal  dan  diasuh  di  Panti  Sosial Asuhan Anak Putra Utama 4 Jakarta.

## 2. Metode Penelitian
Tipe penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  pre-eksperimen ( pre-eksperimental  research ).  Dalam  rancangan ini, tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan  dengan  kelompok  eksperimen (Creswell, 2010). Desain penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah within- subject  design dengan  menggunakan one-group pretest-posttest  design .  Menurut  Christensen (2001) desain ini disebut juga before-after design . Pada  desain  ini,  di  awal  penelitian,  dilakukan pengukuran  terhadap  VT  yang  telah  dimiliki subjek.  Setelah  diberikan  manipulasi,  dilakukan pengukuran  kembali  terhadap  VT  dengan  alat ukur  yang  sama  (Seniati,  dkk.,  2008).  Variabel terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  Depresi. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah pelatihan manajemen emosi.
Populasi merupakan keseluruhan individu atau objek  yang  diteliti  yang  memiliki  beberapa karakteristik  yang  sama.  Karakteristik  yang dimaksud  dapat  berupa  usia,  jenis  kelamin, tingkat  pendidikan,  wilayah  tempat  tinggal,  dan seterusnya.  Subjek  yang  diteliti  dapat  merupakan sekelompok penduduk di suatu desa, sekolah, atau yang menempati wilayah tertentu (Latipun, 2002). Adapun  ciri-ciri  populasi  dalam  penelitian  ini adalah remaja yang tinggal di Panti Sosial Asuhan Anak  Putra  Utama  4  Jakarta  dan  berusia  12-18 tahun.  Karakteristik  subjek  dalam  penilitian  ini adalah  berusia  12-18  tahun,  memiliki  orang  tua lengkap  namun  mengalami  penolakan  dalam keluarga.  tidak  memiliki  orang  tua  karena terlantar, atau bercerai.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa tahapan,  tahap  pertama  peneliti  terlebih  dahulu melakukan  studi  pendahuluan  untuk  mengetahui kecenderungan simtom depresi.
Studi pendahuluan tersebut dilakukan melalui wawancara, Focus Group Discussion (FGD), dan memberikan Instrumen
Beck Depression
Inventory (BDI).  Alat  yang  digunakan  untuk mengungkap  depresi  adalah  angket  depresi adapatasi  BDI.  BDI merupakan self-inventory yang  terdiri  dari  21  item  yang  masing-masing berisi  4  sampai  6  pernyataan  yang  merupakan
respon pilihan bagi subjek. Skor responden adalah total jumlah jawaban yang menunjukkan berbagai tingkat depresi yaitu tidak depresi, depresi ringan, depresi  sedang,  dan  depresi  berat.  Semakin  besar skor yang diperoleh subjek berarti semakin tinggi tingkat depresinya.
Tahap  kedua  mempersiapkan  modul  pelatihan sebagai perlakuan yang diberikan. Perlakuan yang diberikan  berupa  program  pelatihan  manajemen emosi  di  PSAA  Putra  Utama  4  Jakarta.  Program manajemen  emosi  merupakan  suatu  kemampuan mengelola  emosi-emosi  negatif  maladaptif  yang dialami  individu  untuk  mencapai  emosi  yang lebih  bersifat  adaptif  dengan  menggunakan beberapa  keterampilan  antara  lain  mengenali, mengekspresikan, melepaskan emosi, dan mengurangi emosi negatif.
Tahap  ketiga  merupakan  tahap  pelaksanaan. Pelatihan manajemen emosi dilaksanakan delapan sesi.  Setiap  hari  satu  sesi,  sehingga  total  waktu yang diperlukan dalam melaksanakan program ini selama  delapan  hari.  Setiap  sesi  atau  pertemuan dilakukan  selama  kurang  lebih  2  jam.  Jadwal pelaksanaan  pelatihan  manajemen  emosi  dari tanggal  15  Desember  –  22  Desember  2012. Setelah  sesi  kedelapan  peserta  diberikan  evaluasi pelatihan dan melakukan posttest dengan menggunkana  instrumen  BDI.  Hal  ini  dilakukan untuk  melihat  efektivitas  pemberian  pelatihan manajemen  emosi  di  PSAA  Putra  Utama  4 Jakarta.
Teknik  pengolahan  data  menggunakan  teknik analisis  data  statistik  non  parametrik.  Analisis statistik  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji Wilcoxon,  yakni  menguji  dua  sampel  yang berasal  dari  populasi  yang  sama,  yang  diberikan dua  macam  perlakuan,  sebelum  dan  sesudah pelatihan (Santoso, 2006).

## 3. Hasil Penelitian dan Diskusi
Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  uji Wilcoxon menemukan yaitu z = -1,474; p = 0,141 (p  >  0,05)  (tidak  signifikan)  maka  Ho  diterima yang  berarti  bahwa  pelatihan  manajemen  emosi tidak efektif  untuk  mengatasi  kecenderungan simtom  depresi  pada  remaja  di  Panti  Sosial Asuhan  Anak  Putra  Utama  4  Jakarta.  Dari  hasil tersebut  didapatkan  bahwa  pelatihan  manajemen emosi tidak efektif untuk mengatasi kecenderungan  simtom  depresi  pada  remaja  di
Fellianti Muzdalifah
Panti Sosial Asuhan  Anak  Putra Utama 4 Jakarta sebelum perlakuan ( pretest ) dan sesudah perlakuan ( posttest ).

## Tabel 1 Hasil Analisis Uji Wilcoxon
Nilai Z Signifikansi Sesudah -1,474 0,141 Sebelum
Berikut adalah skor BDI sebelum mendapatkan perlakuan  pelatihan  manajemen  emosi  (skor pretest )  dan  setelah  mendapatkan  perlakuan pelatihan manajemen
emosi ( posttest ) kecenderungan  simtom  depresi  pada  remaja  di PSAA Putra Utama 4 Jakarta.
Gambar 1. Skor Pretest dan Posttest Kecenderungan Simtom Depresi pada Remaja di PSAA Putra Utama 4 Jakarta
Berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  pada  remaja di  PSAA  Putra  Utama  4  Jakarta  sebelum  dan sesudah  mendapatkan  perlakuan  manajemen emosi. Artinya, pelatihan manajemen emosi tidak efektif  untuk  mengatasi  kecenderungan  simtom depresi  pada  remaja  di  PSAA  Putra  Utama  4 Jakarta.  Hal  ini  tidak  mendukung  penelitian  lain yang  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif program  pelatihan  manajemen  emosi  dalam mengatasi gangguan depresi.
Keberhasilan  pelatihan  manajemen  emosi dalam  menurunkan  tingkat  depresi  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  penting  yang  menentukan dalam  suatu  pelatihan,  yaitu  modul  pelatihan, fasilitator,  dan  karakteristik  partisipan  dalam pelatihan  tersebut  (Grieshaber,  1994  dalam Akbar,  2009).  Tiga  hal  di  atas  dijelaskan  dalam pembahasan berikut ini.
Pertama, penyusunan modul manajemen emosi dirancang  khusus  untuk  mengatasi  depresi berdasarkan kebutuhan para peserta pelatihan. Hal ini  dilakukan  berdasarkan  proses  analisis  hasil studi  pendahuluan.  Metode  atau  teknik  yang digunakan dalam penelitian ini antara lain melalui permainan,  ceramah,  simulasi,  studi  kasus,  dan diskusi kelompok, sehingga tidak membuat bosan atau  jenuh  dalam  menjalani  setiap  sesi  dalam pelatihan. Namun, pelaksanaan pelatihan manajemen  emosi  yang  dilaksanakan  pada  sore hari  atau  ketika  partisipan  pulang  sekolah  dapat mempengaruhi tidak efektifnya pelatihan manajemen emosi ini.
Kedua,  pelatihan  manajemen  emosi  ini dipandu  oleh  seorang  fasilitator.  Peran  fasilitator adalah  memimpin  proses  pelatihan,  proses diskusi,  membantu  peneliti  melakukan  evaluasi selama  proses  pelatihan,  berperan  sebagai  model dalam  menerapkan  berbagai  keterampilan  emosi,
Fellianti Muzdalifah
dan  berperan  sebagai  katalisator  serta  menguasai materi  pelatihan  manajemen  emosi.  Peran fasilitator  diatas  sesuai  dengan  kualifikasi fasilitator  yang  ditentukan  dalam  pelatihan manajemen emosi ini. Namun, dalam pelaksanaanya  beberapa  pertemuan  fasilitator hadir  terlambat  sehingga  menghambat  jalannya pelatihan manajemen emosi.
Ketiga,  keberhasilan  pelatihan  manajemen emosi  ini  juga  dipengaruhi  oleh  antusiasme  dan penerimaan  baik  oleh  pertisipan.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  evaluasi  pelatihan  yang  secara keseluruhan  menilai  pelatihan  ini  cukup  efektif, menarik, bermanfaat, dan cukup tercapai. Namun, penelitian  ini  tidak  signifikan  untuk  mengatasi kecenderungan simtom depresi pada partisipan di Panti Sosial Asuhan  Anak  Putra Utama 4 Jakarta dengan rentang usia 12-18 tahun.
Kesesuaian pelaksanaan pelatihan, tepat tidaknya rancangan pelatihan dengan karakteristik subjek  dan  jumlah  sampel  yang  sedikit  dalam penelitian  ini  juga  menjadi  faktor  pelatihan manajemen  emosi  ini  tidak  efektif  untuk mengatasi kecenderungan simtom depesi.
Perbedaan  kategori  depresi  pada  partisipan juga  dapat  menjadi  faktor  tidak  berhasilnya pelatihan  manajeman  emosi  ini.  Hal  ini dikarenakan  setiap  individu  memiliki  simtom yang  berbeda  sehingga  dapat  mempengaruhi tidakberhasilnya  pelatihan  manajemen  emosi. Kategori  depresi  ringan  yaitu  pasien  merasakan sedih. Perasaan menyenangkan cenderung fluktuatif selama hari itu dan terkadang hilang dan pasien  mungkin  dapat  merasa  senang.  Juga perasaan  disforik  dapat  diredam  secara  bertahap atau  secara  penuh  dari  rangsangan  luar  seperti pujian,  candaan,  atau  peristiwa  menyenangkan dengan  sebuah  usaha  kecil.  Pasien  pada  level  ini secara  umum  bereaksi  terhadap  hiburan  atau candaan yang diberikan.
Kategori  depresi  sedang,  perasaan  tidak menyenangkan  ( dysphoria )  cenderung  lebih  jelas dan  persisten  perasaan  pasien  kurang  lebih dipengaruhi  oleh  orang  lain  yang  berusaha menghiburnya,  dan  adapun  penenangan  dari  hal ini  bersifat  sementara.  Juga,  variasi  keseharian muncul dengan frekuensi: perasaan tidak menyenangkan  sering  terjadi  lebih  buruk  di  pagi hari  dan  cenderung  dikurangi  sesuai  dengan proses harian.
Kategori  depresi  berat,  dalam  kasus  depresi berat  pasien  tepat  untuk  menyatakan  ia  putus  asa atau  sedih.  Pasien  yang  gelisah  menyatakan secara  rutin  bahwa  mereka  merasa  khawatir. Dalam  penelitian,  menunjukkan  70%  dari  pasien dengan  depresi  berat  mengidikasikan  bahwa mereka  merasa  sedih  sepanjang  waktu  (Beck 1985).
Dari  penjelasan  kategori  depresi  di  atas, kategorisasi  yang  bervariasi  atau  tidak  konstan pada peserta dalam penelitian ini dapat mempengaruhi  ketidakberhasilannya  pelatihan manajemen  emosi,  karena  setiap  kategorisasi memiliki simtom yang berbeda.
Depresi  pada  remaja  dapat  dilihat  dalam berbagai  konteks,  tidak  hanya  dikaitkan  dengan fase  perkembangan  pada  remaja.  Hal  tersebut melibatkan  kelompok  teman  sebaya,  keluarga, sekolah dan lingkungan di rumah, dan tergantung pada  interpretasi  individu  dalam  memandang dirinya  dan  lingkungannya.  Secara  keseluruhan adalah  bagaimana  remaja  dapat  menempatkan dirinya dalam konteks budaya dan sosial.
Beck mengemukakan bahwa individu merasakan  depresi  karena  pemikiran  mereka dibiaskan  pada  interpretasi  negatif.  Menurut Beck,  skema  negatif  kecenderungan  memandang dunia  secara  negatif  muncul  karena  adanya peristiwa  tidak  menyenangkan  pada  masa  kanak- kanak  atau  remaja.  Skema  negatif  dan  bias kognitif  memperkuat  apa  yang  disebut  Beck sebagai  triad  negatif  yaitu  pandangan  negatif terhadap diri, dunia, dan masa depan yang sangat jauh  untuk  dijangkau.  Triad  ini  mempengaruhi penilaian individu tentang kemampuannya beradaptasi dengan lingkungan (Fausiah, 2005).

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data dan analisis data  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  dapat disimpulkan bahwa penerapan pelatihan manajemen  emosi  tidak  efektif  untuk  mengatasi kecenderungan  simtom  depresi  pada  remaja  di Panti Sosial Asuhan Anak Putra Utama 4 Jakarta.

## 5. Daftar Pustaka
Akbar,  Z.  &  Tina  Afiatin.  (2009). Pelatihan Manajemen Emosi Sebagai Program
Pemulihan  Depresi  pada  Remaja  Korban
Fellianti Muzdalifah
Gempa Bumi . Yogyakarta. Jurnal Intervensi Psikologi.
American Psychiatric Association (APA). (2000). Diagnostic  and  Statistical  Manual  of Mental  Disorders  (Fourth  Edition  Text Revision)  DSM  IV-TR TM .  Washington  DC: APA.
Beck,  A.T.  (1985). Depression:  Causes  And Treatment .  Philadelphia:  University  Of Pennisylvania Press.
Blazer,  and  G.  (1982) .  Depression  in  late  life . USA: Morby Winpony.
Borualogo,  I.S.  (2004). Hubungan  Antara Persepsi Tentang Figur Attachment dengan Self-Esteem Remaja Panti Asuhan Muhammadiyah , Universitas Islam Bandung: Jurnal Psikologi Creswell, J.W. (2010). Research Design, Pendidikan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed (Edisi  Ketiga) (Achmad  Fawaid, Penerjemah.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Durand,  V.,  &  Barlow,  D.H.  (2006). Psikologi Abnormal  (Edisi  Keempat) (Helly  Prajitno Soetjipto  &  Sri  Mulyantini  Soetjipto, Penerjemah) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fausiah,  F.  &  Julianti  Widury.  (2005). Psikologi Abnormal  Klinis  Dewasa .  Jakarta:  UI Press.
Fitrikasari,  A.  (2003). Determinasi  Depresi  Pada Anak dan Remaja .
http://www.surabayapost.co.id/?mnu=berita&act= view&id=47c35937134e9cbdb49311a0fa7
8a5ad&jenis=c81e728d9d4c2f636f067f89c c14862c diakses pada 04/06/2012
Ibrahim,  A.S.  (2011). Depresi  Aku  Ingin  Mati Sepi Sendiri Di Tempat Ramai, Tangerang: Jelajah Nusa.
Ibrahim,  A.S.  (2011). Gangguan  Alam  Perasaan Manik Depresi . Tangerang: Jelajah Nusa.
Kliegman,  B  &  Arvin  Nelson.  (1996). Ilmu Kesehatan Anak . Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Latipun.  (2002). Psikologi  Eksperimen .  Malang:
Universitas Muhammadiyah Malang.
Newman,  B.M.  &  Philip  R.  Newman.  (2008).
Development Throught Life: A Psychosocial  Approach,  Tenth  Edition .
New York: Wadswort.
Santoso,  S.  (2006). Menggunakan  SPSS  untuk Statistik  Non  Parametrik .  Jakarta:  Elex Media Komputindo Santrock, J.W. (2003). Adolescent:
Perkembangan  Remaja  Edisi  Keenam . Jakarta: Erlangga.
Seniati,  L.,  dkk.  (2011). Psikologi  Eksperimen .
Jakarta: Indeks.
Sri,  Idaiani,  &  Suhardi,  dkk.  (2009). Analisis Gejala Gangguan Mental Emosional Penduduk Indonesia. Jakarta: Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Kesehatan,
Departemen Kesehatan.
Yusuf,  S.  (2010). Psikologi  Perkembangan  Anak & Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya.