## STORY TELLING MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERBASIS PENGETAHUAN LOKAL MADURA SEBAGAI STRATEGI DALAM BERBICARA
SISWA KELAS VII SMP
Siti Mutiatun Universitas Trunojoyo Madura Email: siti.mutiatun@trunojoyo.ac.id

## Abstract
One  of  the  four  language  skills  is  speaking.  Speaking  is  one  of  the  skills  used  to  communicate directly. In contrast to other skills, speaking is one of the skills that is difficult to be applied due to the introvert and extrovert factors in each child. Story telling is a retelling activity of a story that is packed with local Madura knowledge. With stories based on local Madura knowledge, students retell  according  to  their  understanding.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  study  that  will describe the students' speaking activities. This study also describes efforts to optimize stor telling as a strategy that students are interested in using stories based on local Madura knowledge.
Keywords: Storytelling, Madura local knowledge-Based Picture, Speaking Strategy

## Abstrak
Empat keterampilan dalam berbahasa salah satunya adalah berbicara. Berbicara merupakan salah satu  keterampilan  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  secara  langsung.  Berbeda  dengan keterampilan lainnya, berbicara adalah salah satu keterampilan yang sulit diterapkan dikarenakan adanya  faktor  introvert  dan  extrovert  pada  setiap  anak. Story  telling merupakan  kegiatan menceritakan  ulang  dari  sebuah  cerita  yang  dikemas  dengan  pengetahuan  lokal  madura.  Dengan cerita  berbasis  pengetahuan  lokal  Madura  siswa  menceritakan  kembali  sesuai  dengan pemahamannya.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  akan mendeskripsikan  tentang  kegiatan  berbicara  siswa.  Penelitian  ini  juga  mendeskripsikan  tentang usaha  mengoptimalkan  story  telling  sebagai  strategi  yang  diminati  siswa  dengan  menggunakan cerita-cerita yang berbasis pengetahuan lokal Madura.
Kata Kunci: Storytelling, Gambar Berbasis Pengetahuan Lokal Madura, Strategi Berbicara

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah satu-satunya alat komunikasi yang pertama  yang  paling  dibutuhkan  oleh  setiap orang.  Dengan  adanya  bahasa  maka  komunikasi antar  satu  dengan  yang  lainnya  akan  terjalin dengan  baik.  Setiap  manusia  yang  lahir,  mereka akan  mengenal  dan  belajar  bahasa  sebagai  awal komunikasinya.  Namun,  meskipun  bahasa  telah diajarkan  mulai  anak  masih  kecil,  nyatanya belajar  bahasa  bukanlah  hal  yang  mudah. Terdapat  empat  keterampilan  dalam  bahasa diantaranya adalah berbicara. Berbicara merupakan salah satu keterampilan yang digunakan  sebagai  alat  komunikasi  langsung. Sebagai  alat  komunikasi  tentunya  berbicara berhubungan erat dengan kekayaan dan perkembangan  kosa  kata  yang  akan  digunakan dalam pengaplikasiannya.
Story  telling  merupakan  cara  melatih berbahasa  dengan  mengasah  banyak  kosa  kata
yang  nantinya  akan  dirangkai  menjadi  deretan kalimat.  Penampilan  siswa  dalam  story  telling juga  berpengaruh  kepada  kepercayaan  dirinya sehingga  dengan  sering  melakukannya  siswa akan terus mengasah kepercayaan dirinya sambil mengasah  kosa  katanya.  Dengan  demikian  anak akan lancar dalam berbahasa dan mengomunikasikan  bahasanya.  Hal  ini  dinilai sangat  baik  diterapkan  untuk  pemebelajaran bahasa pada keterampilan berbicara.
Gambar  merupakan  alat  bantu  yang digunakan  untuk  melakukan  story  telling khususnya  dalam  menemukan  kosa  kata  yang akan  dikumpulkan  siswa.  Dengan  bantuan gambar  siswa  bisa  menulis  kosa  kata  yang  telah ditemukan  yang  kemudian  bisa  dirangkai  dalam bentuk  kalimat  yang  baik  dan  benar  serta  bisa dikomunikasikan  di  hadapan  teman-temannya. Dengan  adanyanya  bantuan  gambar  siswa  juga

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
bisa  mengekspresikan  kalimatnya  sesuai  dengan apa yang mereka lihat.
Penyajian  gambar  berbasis  pengetahuan lokal Madura merupakan cara yang memudahkan mereka  berpikir.  Pengetahuan  yang  sesuai dengan  lokal  mereka  memberi  pandangan sehingga  dengan  mudah  menalar  dan  membatasi gagasannya. Penyajian gambar berbasis pengetahuan  lokal  Madura  ditujukan  agar  siswa mudah  mengenal  sesuai  dengan  karakter  yang ada di Madura. Sehingga dengan adanya gambar berkearifan  lokal  Madura  siswa  bisa  langsung menangkap adanya gambar tersebut

## KAJIAN TEORI Story Telling
Story  telling  merupakan  frase  yang  terdiri  dari dua  kata  yaitu  story  (cerita)  dan  telling (Penceritaan).  Sederhananya,  pengertian  dari story  telling adalah  kegiatan  menyampaikan cerita. Seseorang yang melakukan story telling disebut dengan pencerita atau pendongeng. Secara tradisional, story telling dilakukan
secara lisan.
Akan tetapi, seiring perjalanan waktu, story telling juga bisa dilakukan dengan bantuan beberapa alat dan media. Seperti misalnya: penulis yang menggunakan  media  kertas  atau  buku  atau bahkan blog untuk menuangkan ceritanya, musisi yang  menggunakan  lagu  untuk  bercerita,  bahkan para designer yang  menggunakan  media  pakaian untuk  bercerita.  Dalam  konteks  pembelajaran, story  telling  bdapat  digunakan  para  guru  dalam metode  belajar  khususnya  belajar  berbahasa. Dengan menggunakan media belajar story telling diharapkan  agar  siswa  lebih  mudah  memahami materi.
Adapun  fungsi  dari  story  telling  adalah: 1) Mengasah kemampuan berbicara dan mendengarkan dalam Bahasa Inggris. 2) Melatih pronunciation (pelafalan).  3)  Menambah pembendaharaan  kosakata,  frasa,  dan  idiom bahasa  Inggris.  4)  Meningkatkan  kepercayaan diri dalam menggunakan berbahasa. 5) Memungkinkan  anak-anak mempelajari  budaya negara lain, apalagi jika storyteller seorang native speaker.
Media  Gambar  Berbasis  Pengetahuan  lokal Madura
Pengertian media berasal dari bahasa latin  yaitu medium yang  berarti  secara  harfiah perantara atau pengirim pesan. Terdapat beberapa pengertian  media  menurut  para  ahli,
yakni  menurut  Ahmad  Rohani, media adalah segala  sesuatu  yang  dapat  di  indera  yang berfungsi  sebagai  perantara  atau  sarana  untuk proses  komunikasi  proses  belajar  mengajar. Menurut  Santoso  S.  Hamijaya, media adalah semua  bentuk  perantara  yang  dipakai  orang penyebar  ide,  sehingga  ide  atau  gagasan  itu sampai  pada  penerima.  Pengertian  gambar menurut Oemar Hamalik (1986:43), gambar adalah  segala  sesuatu  yang diwujudkan  secara  visual  dalam  bentuk  dua dimensi  sebagai  curahan  perasaan  atau  pikiran. Sedangkan  menurut  KBBI, gambar adalah  tiruan barang, binatang, tumbuhan dan sebagainya.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat diambil  kesimpulan  dari  pengertian  media gambar adalah  suatu  bentuk  visual  yang  hanya dapat  dilihat,  namun  tidak  memiliki  unsur  suara atau  audio.  Pengertian  media  gambar  yang lain, media  gambar adalah  segala  sesuatu  yang bisa  diwujudkan  secara  visual  dua  dimensi sebagai pemikiran atau curahan yang bermacam- macam.  Terdpaat  satu  istilah  lagi  yang  disebut dengan media gambar berseri. Sedangkan pengertian  media  gambar  seri yaitu suatu  urutan  gambar  yang  mengikuti  percakapan guna  menggambarkan  arti  yang  ada  dalam gambar.  Disebut  dengan  gambar  seri,  karena gambar  yang  satu  dengan  yang  lain  saling berkaitan.
Media  gambar  yang  dijelaskan  di  atas memiliki fungsi dalam proses belajar pembelajaran.  Adapun  fungsi  media  gambar yaitu  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan  belajar. Fungsi  lain  dari  media  bergambar  adalah memberikan  pengalaman  visual  pada  anak  guna mendorong  motivasi  belajar  dan  mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana,  konkret  dan  mudah  dipahami.  Secara spesifik  fungsi  media  gambar  dalam  proses pembelajaran, antara lain:
1) Fungsi Atensi
Media  visual  atau  gambar  memiliki  peran untuk  menarik  dan  mengarahkan  perhatian siswa untuk berkonsentrasi pada isi pelajaran. Dengan  demikian  fungsi  atensi  berkaitan dengan  makna  visual  yang  ditampilkan  atau yang menyertai teks materi pelajaran.
2) Fungsi Afektif Media  visual  atau  gambar  dapat  terlihat  dari tingkat  kenikmatan  siswa  saat  belajar  atau membaca teks yang bergambar.
3) Fungsi Kognitif
Fungsi  kognitif  berarti  media  visual  atau gambar terlihat dari cara mengungkapkan bahwa lambang  visual  atau  gambar  memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
4) Fungsi Kompensatoris Fungsi terakhir adalah kompensatoris, menurut  hasil  penelitian  bahwa  media  visual atau  gambar  memberikan  konteks  untuk memahami  teks  membantu  siswa  yang  lemah dalam membaca. Fungsi lain untuk mengorganisasikan  informasi  dalam  teks  dan mengingatnya  kembali.  Dengan  arti  lain, media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat menerima  dan  memahami  isi  pelajaran  yang disajikan  dengan  teks  atau  disajikan  secara verbal.
Manfaat  media  gambar  berdasarkan fungsi  yang  telah  dijelaskan  di  atas  menurut Subana  (1998:322)  manfaat  gambar  sebagai media  pembelajaran  yaitu:  meningkatkan  daya tarik  siswa,  mempermudah  pengertian  atau pemahaman  siswa,  mempermudah  pemahaman yang sifatnya abstrak, memperjelas dan memperbesar  bagian  yang  penting  atau  bagian kecil  sehingga  dapat  diamati,  dan  menyingkat suatu uraian.
Dari  uraian  definisi  serta  fungsi  media gambar di atas, kemudian muncul media gambar yang  disesuaikan  dengan  pengetahuan  lokal Madura.  Media  gambar  berbasis  pengetahuan lokal Madura adalah gambar yang yang disajikan dengan cerita-cerita Madura. Menurut Koentjaraningrat  dalam  H.  Hartono  ada  tiga wujud  budaya  yang  terdapat  dalam  pengetahuan lokal.  Salah  satunya  adalah  wujud  hasil  karya manusia  yang  bisa  dilihat,  diraba  dan  difoto. Dalam  wujud  inilah  kemudian  media  gambar berbasis pengetahuan lokal Madura menjadi lebih mudah disajikan. Sesuai dengan yang diungkapkan Subana (1998:322) salah satu fungsi dari  media  gambar  adalah  mempermudah pengertian  dan  pemahaman  siswa.  Sehingga dengan  gambar  yang  berbasis  pengetahuan  lokal Madura  siswa  akan  lebih  memahami  yang nantinya  akan  berpengaruh  pada  gagasan  yang diungkapkan dalam bercerita.

## Berbicara
Berbicara  adalah  salah  satu  keterampilan  dalam berbahasa.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (2001) keterampilan adalah kecakapan
untuk menyelesaikan tugas. Dalam hal ini berarti keterampilan  berbicara  adalah  kecakapan  siswa dalam  berbicara.  Sementara  menurut  Brown  and Yule dalam Suwarti berbicara adalah kemampuan dalam  mengucapkan  bunyi-bunyi  bahasa  untuk mengekspresikan  dan  menyampaikan  pikiran atau  gagasan  secara  lisan. Merujuk  pada  definisi tersebut,  siswa  dalam  hal  ini  melakukan komunikasi  secara  langsung  karena  dilakukan dengan  bahasa  lisan.  Definisi  tersebut  sesuai dengan  yang  disampaikan  Tarigan  bahwa berbicara  berkaitan  dengan  penyampaian  kata- kata.
Tarigan  menyampaikan  bahwa  ada  tiga tujuan dalam berbicara. Pertama, memberitahukan  atau  melaporkan  (to  inform), kedua  menjamu  dan  menghibur  (to  entertain), dan  yang  ketiga  adalah  membujuk,  mendesak, mengajak serta meyakinkan (to Persuade). Sesuai dengan tujuan yang disampaikan tersebut, sangat jelas  bahwasannya  berbicara  harus  tersampaikan dengan  jelas  agar  tujuan-tujuan  tersebut  bisa tersampaikan  dengan  tepat.  Dari  uraian  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  berbicara  merupakan alat  berkomunikasi  dengan  tujuan  secara  umum memberitahu  atau  melaporkan,  menjamu  atau menghibur  serta  mengajak  meyakinkan,  merayu atau mendesak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif.  Menurut  Donal  Ari  2002  penelitian deskriptif  kualitatif  lebih  ditekankan  pada  data yang  bersifat  narasi  dan  observasi  dari  pada angka.  Penelitian  ini  mendeskripsikan  semua yang berhubungan dengan story telling, kemampuan  lokal  Madura  serta  kemampuan berbicara  siswa  SMP  kelas  VII.  Sementara menurut  Denzin  dan  Lincoln  dalam  Lexy  J. Moleong  2006  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggunakan setting  yang  alami  untuk  menginterpretasikan sebuah  fenomena.  Sesuai  dengan  pernyataan tersebut,  peneliti  mendeskripsikan  peranan  story telling  berbasis  pengetahuan  lokal  Madura  yang dikaitkan  dengan  fenomena  yang  biasa  dialami dalam berbicara siswa kelas VII SMP.

## PEMBAHASAN
Story  telling  sebagaimana  diungkapkan  dengan definisi  dan  fungsinya  merupakan  strategi  yang diarahkan dalam keterampilan berbicara. Penyusunan  kosa  kata,  ide  serta  gagasan  yang diciptakan  siswa  sendiri  sebagai  bahan  untuk

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
berbicara menjadikan mereka lebih mudah dalam mengungkapkan  yang  ada  dalam  pikiran. Bantuan  media  gambar  yang  disajikan  dalam pengetahuan  lokal  tidak  kalah  pentingnya peranannya  dalam  membantu  siswa  menggagas ide-idenya.  Dengan  hal  ini  siswa  mampu menyusun  secara  berurutan  ide  serta  gagasannya sehingga  mereka  lebih  percaya  diri  dalam menyampaikannya.  Karena  sudah melalui  proses yang  direncanakan  yakni  menyusun,  siswa  bisa berbicara  dengan  lancar.  Dari  sinilah  berbicara akan  menghasilkan  komunikasi  yang  sesuai dengan fungsinya.
Penyajian  media  gambar  yang  dibatasi dengan pengetahuan lokal Madura juga mempunyai  fungsi  tersendiri  dalam  penyusunan ide  siswa.  Batasan  pada  gambar-gambar  yang disajikan,  menjadikan  siswa  tidak  terlalu  jauh dalam  menggagas  idenya.  Pengetahuan  lokal yang mungkin juga mereka kenal juga memunculkan  kosa  kata  yang  sering  mereka dapatkan  pada  kesehariannya.  Gambar  yang mereka  lihatpun  juga  tidak  asing  lagi  untuk mereka uraikan. Pada akhirnya siswa bisa dengan mudah  membuat  susunan  kosa  kata  hingga kalimat  yang  akan  mereka  gunakan  dalam berbicara.
Berbicara  yang  disusun  melalui  kota kata,  kalimat  serta  gagasan  ide  sebelumya menghasilkan  susunan  pembicaraan  yang  padan dan setiap siswa bisa melakukannya dibandingkan  dengan  mereka  yang  langsung diminta  berbicara  tanpa  media.  Pada  intinya media  gambar  berbasis  pengetahuan  lokal Madura  adalah  batasan  yang  disajikan  dalam penyusunan ide agar siswa lebih bisa mengornisasikan  dengan  baik.  Story  telling sebagai  strateginya  merupakan  cara  untuk membuat siswa lebih berani dalam berbicara.

## PENUTUP
Penggunaan  metode  story  telling  merupakan kegiatan  yang  pas  digunakan  pada  siswa  SMP sebagai  metode  dalam  kegiatan  berbicara. Dengan  story  telling  siswa  berusaha  mencari kosa  kata  untuk  dipadukan  menjadi  kalimat.  Hal ini  tentu  saja  menuntut  usaha  siswa  untuk  bisa berbicara.  Pengetahuan  lokal  Madura  yang dikemas kedalam cerita tentang Madura merupakan cara yang bisa digunakan dalam story telling.  Dengan  menggunakan  cerita  yang berbasis  pengetahuan  lokal  Madura  siswa  tidak hilang  pengetahuannya  sehingga  mereka  akan terus  belajar  dan  berusaha  memahami  cerita-
cerita  yang  memang  seharusnya  mereka  tahu. Dengan  demikian,  mereka  akan  memadukan pengetahuan mereka dengan kosa kata yang akan mereka  rangkai  sehingga  menjadi  kalimat  yang bermakna dan menjadi pengetahuan baru. Hal ini yang  akan  menjadikan  bahan  mereka  untuk  bisa berbicara.  Dengan  paduan  kalimat  yang  mereka rangkai  sesuai  dengan  pengetahuan  mereka, mereka  akan  lebih  mudah  dalam  menyampaikan (berbicara).

## REFERENSI
Arsyad,  Azhar.  2017.  Media  Pembelajaran. Jakarta: Rajawali pers
Ary,  Donal  (2002). Introduction  to  research  in Education (USA:  Wadsworth  Group  A Division of Thompson Learning Inc)
Fitria, Nanik. JURNAL%20NANIK%20FITRIA%20A NGGRAINI.pdf didownload pada tanggal 2 November 2021 (14.00 WIB) Hartono.H.  (2008).  Ilmu  Sosial  Dasar.Jakarta: Bumi Aksara Ilham, Muhammad. 2020. Pengantar Keterampilan Berbicara. Pasuruan: Lembaga  Academic  Subhayni.  2017. Keterampilan  Berbicara.  Banda  Aceh:
Syiah Kuala Press
Kadaruddin.  2017.  Media  dan  Multimedia Pembelajaran. Bandung: Rosda
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2001). Pengertian  Keterampilan.  Jakarta:  Balai Pustaka Musfiqon.1990. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Media Moleong,  J.  Lexy  (2006).  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Rosda Karya Ningsih, Suwarti. 109895-ID-peningkatan- keterampilan-berbicara-melal.pdf didownload  pada  tanggal  2  November 2021.
Slamet,  St.  Y.  (2009).  Dasar-dasar  keterampilan berbahasa Indonesia. UNS Press.
Sugiyono.  (2014).  Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. Alfabeta.
Tarigan,  H.  G.  (2008).  Berbicara  Sebagai  Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.