## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS VISUAL
Oleh: Drs. H. Supardi, M.Pd* dan Nurlatifah **

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mendeskripsikan  aktivitas  peserta  didik selama  proses  pembelajaran  IPA dengan  media berbasis  visual, (2)
mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  IPA  dengan  menggunakan  media berbasis  visual.    Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III SD Negeri 9  Langkai Palangka  Raya  tahun  pelajaran  2014/2015.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa:  (1)  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  setelah menggunakan  media  audio  visual,  dan  (2)  peningkatan  hasil  belajar IPA peserta didik  setelah  menggunakan  media berbasis visual dibuktikan  dengan hasil  rata- rata  siklus  I yaitu  69,16  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  50%,  meningkat menjadi 87,72 dengan persentase ketuntasan klasikal 100% pada siklus II
Kata Kunci: hasil belajar IPA dan media berbasis visual

## PENDAHULUAN
Penggunaaan media dalam proses pembelajaran akan membantu dalam  membangkitkan  motivasi  dan rangsangan  kegiatan  belajar  peserta didik. Membantu proses pembelajaran sehingga dapat menarik  perhatian  peserta  didik untuk dapat berkonsentrasi kepada isi pelajaran,  memperlancar  pencapaian dan  variasi  baru  bagi  pengalaman belajar peserta didik sehingga peserta didik  tidak  bosan  dan  hasil  belajar yang  diperoleh  peserta  didik  dapat optimal.
Menurut  Sabri  (2005:  48-49) Hasil belajar pada hakikatnya tersirat dalam tujuan pengajaran. Oleh sebab itu  hasil  belajar  peserta  didik khususnya  dalam  pembelajaran  IPA disekolah dipengaruhi oleh
kemampuan peserta didik dan kualitas pengajaran. Sedangkan menurut Slameto (2013:54) menyatakan  bahwa  Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ada 2 diantaranya faktor intern dan faktor ekstern.  Faktor  intern  adalah  faktor yang  ada  dalam  diri  individu  yang sedang  belajar,  sedangkan  faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.
Media  dan  hasil  belajar  sangat berkaitan erat,  karena  dengan  media pembelajaran  dapat  mempengaruhi hasil  belajar. Djamarah  dan  Zain, (2010:120), Media merupakan wahana  penyalur  informasi  belajar atau  penyalur  pesan. Jika  setiap proses  pembelajaran  guru  selalu menggunakan  media  yang  sesuai dengan materi  yang  diajarkan,  maka
peserta  didik  akan  bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran,  dan membuat  peserta  didik  dapat  akan lebih aktif. Pembelajaran akan semakin menyenangkan dan bervariatif, termasuk pada saat mengikuti pembelajaran IPA. Salah  satu  media  yang  dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA peserta didik adalah dengan menggunakan  media  visual. Media berbasis visual (image atau perumpamaan)  (Arsyad,  2007:  91) memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  proses  belajar. Media visual  adalah  media  yang hanya mengandalkan kemampuan penglihatan. Dengan  penggunaan media  dan  kejadian  alam  yang  sulit ditemukan  secara  langsung  yang diamati melalui tayangan. Penggunaan  media  visual  pada  saat proses  pembelajaran  IPA  akan  lebih baik,  karena  dengan  menggunakan media visual dapat membantu memperjelas pesan yang disampaikan  oleh  guru,  merangsang
peserta  didik  untuk  memperoleh pengalaman  melalui  tayangan  yang dilihatnya.  Dapat  menarik  minat peserta  didik  untuk  belajar  IPA, peserta didik dapat giat belajar.
Selain itu dengan menggunakan  media  visual  peserta didik  juga  dapat  terlibat  secara  aktif dalam pembelajaran IPA yang sedang  berlangsung  sehingga  akan membuat peserta didik lebih bersemangat  dalam  belajar  dan  akan lebih  meningkat,  akibatnya  hasil
belajar  IPA  yang  diperoleh  peserta didik  akan  maksimal. Pemilihan media juga harus disesuaikan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan oleh guru guna membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran. Keberadaan media pembelajaran  harus  selaras  dengan variabel kondisi pembelajaran.
Dengan  demikian  guru  profesional dituntut harus mampu merencanakan, memilih  dan  menggunakan  berbagai media  pembelajaran  yang  tersedia disekitarnya  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Namun pada kenyataannya peneliti  melihat  pada  saat  observasi di  SDN-9  Langkai  Palangka  Raya, media  pembelajaran yang guru gunakan  hanyalah  buku  dan  hanya menjelaskan  materinya  saja  kepada peserta  didiknya,  akibatnya  banyak Peserta  didik  yang  cenderung  acuh terhadap  pelajaran  tersebut,  terutama peserta  didik  kelas  III  khususnya dalam pembelajaran IPA.
Dari  hasil  belajar  peserta  didik kelas  III  SDN -9  Langkai  Palangka Raya dengan jumlah peserta didik 18 orang  hanya  sebagian  peserta  didik yang  bisa  memahami  pelajaran  IPA ketika guru memberikan soal kepada mereka.
Sekitar  3  orang  memperoleh nilai  di  atas  60  sedangkan  standar ketuntasan  dalam  belajar  adalah  65, khususnya  dalam  pelajaran  IPA. Data yang didapatkan dari wali kelas III  yaitu,  ada  3  orang  peserta  didik
(41,2%)  yang  mendapat  nilai  di  atas 60  dan  15  orang  peserta  didik
(58,8%) yang mendapat nilai
dibawah  60. Dari  kenyataan  yang dilihat tersebut maka peneliti bermaksud melakukan penelitian dengan  judul  ‘’Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Media Berbasis Visual. Penelitian  akan  dilakukan  di kelas III  SDN  9  Langkai  Palangka Raya Tahun Pelajaran 2014/2015’’.
Tujuan  dalam  penelitian  ini yaitu  Untuk  mengetahui  aktivitas belajar  peserta  didik  kelas  III  di SDN- 9 Langkai Palangka Raya pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan  media  berbasis  visual dan  Untuk  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  peserta  didik  kelas  III SDN-9  Langkai Palangka Raya pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan media berbasis visual. METODE PENELITIAN Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan  kelas  (PTK).
Sanjaya,(2013:149), PTK adalah proses pengkajian masalah pembelajaran  di  dalam  kelas  melalui refleksi  diri  dan upaya  untuk memecahkannya dengan cara melakukan  berbagai  tindakan  yang terencana  dalam  situasi  nyata  serta menganalisis setiap  pengaruh  dari tindakan tersebut. Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta didik  kelas  III  SD  Negeri 9  Langkai
Palangka Raya.
Teknik pengumpul data mengunakan  observasi  dan  tes,
sedangkan  teknik  analisis  datanya dilakukans secara  deskriptif  dari hasil  analisis  data  kualitatif  dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adanya  peningkatan  aktivitas peserta  didik  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  dilihat  dari  hasil pengamatan yang dilakukan oleh dua orang  observer  pada  saat  peneliti melakukan aktivitas belajar mengajar dengan menggunakan media berbasis visual. Saat peneliti memberitahukan akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan media berbasis visual  peserta  didik  terlihat  sudah menunjukkan keingintahuannya
terhadap  media  berbasis  visual  yang akan diterapkan. Hasil pengamatan terhadap aktivitas peserta didik dalam pembelajaran  IPA  yang  menerapkan media Berbasis Visual berupa gambar saat pembelajaran berlangsung dicatat oleh pengamat/observer  I  (guru  kelas) mendapat  nilai    3,2  dengan  kategori baik dan observer  II (teman sejawat) mendapat  nilai  3,5  dengan  kategori baik.
Dengan  adanya  peningkatan aktivitas  belajar  peserta  didik  dari setiap  siklusnya  juga  memberikan konstribusi  yang  baik  terhadap  hasil belajar  peserta  didik  yang juga mengalami  peningkatan  dari  setiap siklusnya. Sebelum dilakukannya
tindakan  tindakan  77,77  %  dari 18 peserta didik masih belum tuntas dan hanya 16,66 % saja yang tuntas yang dalam  hal  ini dikategorikan  sudah cukup baik.
Tetapi, setelah dilakukan tindakan mengalami perubahan  yaitu 77,77  %  dari 18  peserta  didik  telah tuntas  belajar  dan  jika  dikategorikan masuk  dalam  kategori  baik.  Dan kembali mengalami peningkatan yang  signifikan  pada  siklus  II  yaitu 100%  peserta  didik  telah  tuntas dengan  rata-rata  87,72 dan  hal  ini jika  dikategorikan  masuk  dalam
kategori baik. Dengan begitu pembelajaran  media  berbasis  visual yang peneliti terapkan dapat dikatakan berhasil untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar  peserta  didik  yang  akhirnya memberikan  pengaruh  positif  seperti adanya peningkatan pemahaman peserta didik.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dengan menggunakan media berbasis visual  dapat  meningkatkan  aktivitas dan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah dibahas  maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Aktivitas  belajar  IPA  peserta didik  kelas  III  SDN-9  Langkai Palangka Raya dengan menggunakan  media  berbasis visual  berbentuk  gambar  lebih aktif, hal ini dibuktikan dengan hasil  rata-rata  aktivitas  peserta
didik  pada  siklus  I  yaitu  3,35 menjadi 3,65 pada siklus II.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar IPA menggunakan media
berbasis  visual  pada  peserta didik  kelas III  SDN-9  Langkai Palangka Raya, tahun Pelajaran 2014/2015.  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  rata-rata  siklus  I yaitu  69,16  dengan  persentase ketuntasan klasikal 50%, meningkat menjadi 87,72 dengan  persentase  ketuntasan klasikal 100% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Djamarah, S,B,. & Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Sabri, A. 2005. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Quantum Teaching Sanjaya,  Wina.  (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta