## PENGARUH FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI  044839 BULANJAHE TP 2022/2023
Pelista Br Karo Sekali 1) , Jainab 2) , Datten 3) , Srie Faizah Lisnasari 4)
1) Universitas Quality Berastagi, 2)3)4) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author: pelistauqb@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian yang dilaksanakan ini tujuan adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan fasilitas  belajar terhadap  hasil  belajar  matematika  kelas  IV  SD  Negeri  044839  Bulanjahe    .  Subjek  penelitian  ini  adalah  kelas  IV berjumlah  18  orang.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  metode  kuantitatif  yaitu penelitian  tentang  data  yang  dikumpulkan  dan  dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  meskipun  begitu  kualitatif  sebagai pendukungnya dimana pengumpulan data menggunakan instrument penelitian  angket serta dokumentasi sebagai data pendukung penelitian.
Hasil penelitian penelitian menunjukkan  bahwa Fasilitas belajar siswa  berpengaruh  signifikan terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 044839 Bulanjahe, hasil uji nilai selisih menunjukkan bahwa varibel  Fasilitas belajar mampu memperkuat pengaruh terhadap Hasil belajar. Dengan demikian variabel Fasilitas Belajar siswa berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
Kata Kunci : Fasilitas Belajar siswa, Tersedia sesuai kebutuhan, Hasil Belajar

## ABSTRACT
The  aim  of  the  research  carried  out  was  to  find  out  whether  there  was  a  significant  influence  of  learning  facilities  on mathematics  learning  outcomes  for  class  IV  at  SD  Negeri  044839  Bulanjahe.  The subjects  of  this research  were  class  IV, totaling 18 people. The type of research used is descriptive research with quantitative methods, namely research on data collected and expressed in the form of numbers, however qualitative as a support, where data collection uses questionnaire research  instruments  and  documentation  as  research  supporting  data.The  results  of  the  research  show  that  student learning facilities have a significant effect on student learning  outcomes in class IV of SD Negeri 044839 Bulanjahe. The results of the difference value test show that the learning facilities variable is able to strengthen the influence on learning outcomes. Thus, the student learning facilities variable influences student learning outcomes
Keywords: Student learning facilities, available according to needs, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pada  awal  abad  ke-21,  reformasi pendidikan  di  Indonesia  memperkenalkan konsep  otonomisasi  pada  satuan  pendidikan, memberikan  kewenangan  lebih  luas  kepada guru  dalam  mengembangkan  pembelajaran. Perubahan  ini  tidak  hanya  mencakup  aspek- ispek  tertentu,  tetapi  juga  tercermin  dalam standar nasional pendidikan yang menetapkan delapan  aspek  utama,  seperti  isi  kurikulum, kompetensi lulusan, dan proses pembelajaran, sebagaimana  diamanatkan  oleh  Peraturan Pemerintah No.19 tahun 2005. Konsep belajar di  era  reformasi  ini  lebih  menekankan  peran siswa,  yang  aktif  terlibat  dalam  proses interaksi,  pencarian  informasi,  diskusi,  dan pengembangan keterampilan ilmiah.
Sejalan dengan perkembangan pendidikan,  khususnya  dalam  mata  pelajaran Matematika,  terjadi  kemajuan  baik  dari  segi materi  maupun  penggunaannya.  Matematika, sebagai  ilmu  dasar,  dianggap  penting  untuk dikuasai  oleh  semua  warga  negara  guna mendukung  penguasaan  ilmu  dan  teknologi. Namun, seringkali siswa mengeluhkan kesulitan  dan  kebosanan  dalam  pembelajaran matematika  karena  kurangnya  fasilitas  dan media  yang  menarik.  Kurangnya  efektivitas penggunaan fasilitas belajar, seperti buku dan papan  tulis,  juga  dapat  berpengaruh  pada prestasi siswa.
Oleh  karena  itu,  penting  untuk menjadikan  sekolah  sebagai  lingkungan  yang mendukung pertumbuhan potensi siswa dalam pembelajaran  matematika.  Fasilitas  belajar yang  memadai,  termasuk  ruang  kelas,
perpustakaan,  dan  media  pembelajaran, menjadi kunci untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pendidikan. Penelitian ini bertujuan  untuk  memberikan  gambaran mengenai  fasilitas  belajar,  hasil  belajar  siswa, dan  mengidentifikasi  pengaruh  signifikan fasilitas  belajar  terhadap  hasil  belajar matematika  pada  siswa  kelas  IV  SD  044839 Bulanjahe Tahun Pelajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, digunakan metode kuantitatif  yang  dikembangkan  dengan  model regresi moderasi. Penelitian kuantitatif diartikan sebagai metode berlandaskan filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti populasi dan  sampel  tertentu.  Teknik  pengambilan sampel  dilakukan  dengan  menggunakan instrumen  penelitian,  dan  pengumpulan  data dilakukan  melalui  angket  dengan  skala  likert sebagai alat utama,  serta dokumentasi sebagai data pendukung.
Penelitian ini memiliki populasi seluruh siswa kelas IV, dengan peneliti menetapkan SD 044839  Bulanjahe  sebagai  sample  total sebanyak  30  orang.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan angket skala likert, di mana nilai diberikan  pada  setiap  item  jawaban  untuk responden dengan skala 1 hingga 5.
Dalam  analisis  data,  nilai-nilai  angket diubah menjadi skor sesuai dengan skala likert, dengan  skor  pilihan  jawaban  seperti  yang tercantum pada Tabel 3.1. Selanjutnya, kisi-kisi angket digunakan untuk mengukur ketersediaan
fasilitas belajar dengan memperhatikan  ciri-ciri  fasilitas  belajar  dan
dampaknya.  Selain  angket,  dokumentasi  juga digunakan  sebagai  data  pendukung  untuk memperoleh  informasi  nama-nama  peserta didik,  nilai-nilai  KKM,  dan  data  kemampuan awal  dari  raport  atau  daftar  nilai  ujian semester.
Hasil  belajar  siswa  dinilai  berdasarkan kategori yang diatur oleh pemendikbud No. 53 tahun  2015  tentang  penilaian  hasil  belajar. Analisis data dilakukan melalui uji validitas dan reabilitas instrumen penelitian, dengan kriteria tertentu  untuk  menentukan  kevalidan  dan konsistensi instrumen.
Teknik  analisis  data  melibatkan  uji  t dan uji hipotesis untuk menentukan signifikansi pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SD 044839  Bulanjahe.  Hipotesis  Ho  menyatakan tidak ada pengaruh, sementara Ha menyatakan ada pengaruh signifikan. Uji t digunakan untuk menentukan  signifikansi  pengaruh  variabel fasilitas  belajar  terhadap  hasil  belajar matematika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mendapatkan  data  yang  akurat maka peneliti melakukan uji  instruments yang meliputi  uji  reliabilitas  dan  validitas.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis regresi  moderasi  dengan  uji  nilai  selisih mutlak.  Pengujian  validitas  menggunakan korelasi bivariat dimana pengambilan keputusan  valid  apabila  rhitung  >  rtabel  dan tidak valid jika rhitung > rtabel.
Uji Validitas Fasilitas Sekolah
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  diperoleh
hasil  berikut:  Pernyataan  rhitung  rtabel Keterangan Pernyataan 1: 0,417 > 0,254 Valid , Pernyataan 2 : 0,356 > 0,254 Valid,  Pernyataan 3  :  0,476 > 0,254  Valid.  Pernyataan  4:  0,443 >
0,254  Valid.  Pernyataan 5: 0,652 > 0,254 Valid,
Pernyataan  6:    0,422 > 0,254  Valid, Pernyataan 7:  0,511 > 0,254 Valid,  Pernyataan 8:  0,633 > 0,254 Valid Pernyataan 9:  0,585 > 0,254  Valid,    Pernyataan  10:  0,657 > 0,254
Valid,  Pernyataan  11:  0,694 > 0,254  Valid, Pernyataan 12:  0,561 > 0,254 Valid.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  semua  item  pernyataan variabel  fasilitas  sekolah  dinyatakan  valid karena  rhitung  untuk  semua  pernyataan  lebih besar dari rtabel.  Uji Reliabilitas Uji reliabiltas menggunakan  niai  Cronbach  Alpha.  Jika  nilai Cronbach Alpha > 0,6 maka dinyatakan reliabel dan jika Cronbach Alpha < 0,6 maka instrumen dikatakan  tidak  reliabel  (Siregar,  2011:  89). Hasil  uji  reliabilitas  adalah  sebagai  berikut: Variabel  Nilai  Alpha  Keterangan  Fasilitas Belajar 0,747 Reliabel Dari tabel di atas terlihat bahwa  instrumen  untuk  variabel  fasilitas sekolah  memiliki  nilai  alpha  >  0,6  sehingga disimpulkan semua instrumen reliabel.
Berdasarkan pengujian hipotesis dimana  hasil  pengolahan  data  menunjukan bahwa nilai t hitung sebesar 9,903 dengan nilai signifikan sebesar 0,000 lebih besar dari t-tabel yaitu sebesar 1,688 Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  mengenai    ada pengaruh    Fasilitas  belajar  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  IV  SD044839  Kecamatan Barusjahe Kabupaten Karo diterima .

## Tabel Data validasi setiap pernyataan

## Gambar 1. Data validitas dari setiap pernyataan
Menurut  (Bafadal,  2004:2)  mendefinisikan, “Sarana  atau  fasilitas  belajar  adalah  semua perangkat peralatan, bahan, dan perabot yang secara  langsung  digunakan  dalam  proses belajar  di  sekolah”.  Dari  pengertian  tersebut dapat  dikemukakan  bahwa  fasilitas  belajar adalah semua kebutuhan yang diperlukan oleh peserta didik dalam rangka untuk memudahlan,  melancarkan,  dan  menunjang pelaksanaan  kegiatan  belajar  disekolah.
Menurut (Djamarah, 2006:46) “Fasilitas adalah segala sesuatu yang memudahkan anak didik” fasilitas  belajar  yang  mendukung  kegiatan belajar  peserta  didik  akan  menyebabkan proses  belajar  mengajar  menyenangkan  dan memperoleh  hasil  belajar  yang  diharapkan. Oleh  karena  itu  fasilitas belajar  tersedia  sesui kebutuhan  siswa  yang  memadai  sangat penting  demi  pencapaian  hasil  belajar  siswa yang  memuaskan.  Salah  satu  faktor  yang
Nilai alpha Frekuensi 0.66-0.67 1 0.68-0.69 1 0.70-0.71 2 0.72-0.73 2 0.74-0.75 5
mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa  yaitu Fasilitas Belajar Siswa, dimana fasilitas belajar yang mendukung belajar siswa akan membuat siswa merasa  nyaman  dalam  belajar sehingga siswa dapat berkonsentrasi dalam belajar dan memperoleh nilai hasil belajar yang baik. Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar  adalah  fasilitas  belajar  sesuai  dengan teori  nana  sudjana  (2014:  42).  Berdasarkan hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  Fasilitas belajar berpengaruh positif signifikan terhadap  Hasil  Belajar.  Berpengaruh  dalam hasil  penelitian  ini  dapat  diartikan  bahwa dengan tingginya tingkat fasilitas belajar yang ada  maka  akan  meningkatkan  Hasil  Belajar siswa.  Adapun  besaran  koefisien  determinasi yang  disesuaikan  atau  angka R Square adalah sebesar  0,731  atau  sebesar  73,1%.  Nilai  ini menunjukkan  bahwa  sebesar  73,1%  variabel Hasil Belajar siswa dapat dijelaskan oleh fasilitas belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  dalam  penelitian  ini, dapat  disimpulkan  bahwa  fasilitas  belajar memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa.  Pengaruh tersebut  dapat  diartikan  sebagai  hasil  dari ketersediaan  fasilitas  belajar  yang  sesuai dengan kebutuhan siswa, meliputi kemampuan,  kecerdasan,  intelegensi,  serta pertumbuhan dan perkembangan me reka

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, (2010) Prosedur Penelitian  Suatu  pendekatan  praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta Alizamar (2016) Teori belajar dan pembelajaran implementasi dalam bimbingan kelompok belajar di perguruan tinggi. Yogyakarta: Media akademi Dimiyati,  (2021) Hasil Belajar dari Perswpektif Dukungan  Orang  Tua  dan  Minat  Siswa.
Sulawesi selatan: Global research Consulting institute
Udin S. Winantaputra (2019). Teori Belajar dan Pembelajaran. Tangerang  Selatan:  Buku materi pokok
Fitri  (2020), Pengertian  Administrasi  Sarana Prasarana,  Proses  Administrasi  Sarana dan  Prasarana  dan  peran  Guru  dalam Administrsi Sarana Prasarana
Habsyi,  F.  Y.  (2020).  Pengaruh  fasilitas  belajar terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA Nusantara  Tauro. Jurnal  Pendidikan  Dan Ekonomi (JUPEK) , 2 (1), 13-22.
Ikhfan  Haris,  (2016  ) Manajemen  fasilitas pembelajaran ,  Gorontalo  ;  Universitas Negeri Gorontalo Press
Imam  Jayanto    (2021).  Belajar  dan Pembelajaran . Malang: Literasi Nusantara Abadi Mulyasa.  2011. Manajemen  Berbasis  Sekolah, Bandung : PT.  Remaja Prosda Karya Oki  Dermawan  (2020. Manajemen  Manfaat Pendidikan . Jakarta timur: Edu Pustaka Oda  kinanta  (2017). Manajemen  Sarana  dan Prasarana  pendidikan. Medan:  Penerbit Widya Puspita
Rahayu,  D.  S.,  &  Trisnawati,  N.  (2021). Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Dan Fasilitas  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Melalui Motivasi Belajar. Prima Magistra: Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 2 (2),  212- 224.
Reski,  A.  (2018).  Pengaruh  fasilitas  belajar terhadap motivasi dan hasil belajar fisika mahasiswa. Musamus  Journal  of  Science Education , 1 (1), 001-008.
Sagala  Syaiful,  (2007) Manjemen  Strategik dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan Bandung : Alfabeta
Sunandi,  Alvita  febri  hidayana  (2021) Jurnal Pengaruh  Kelengkapan  Fasilitas  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa  Kelas  V  Mi  Nural  Ulum  Madium  . Jurnal Paradigma
Yenny  sujana,  (2021).
Teori  Belajar  dan Pembelajaran. Malang: Literasi Nusantara Abadi Zafar,  M,A  &  Afriansyah  (2019)  Administrasi Sarana Prasarana.