PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BISNIS BERBASIS KOMPUTER  UNTUK MAHASISWA JURUSAN AKUNTANSI POLITEKNIK NEGERI BALI
I Made Wijana 1) , Anak Agung Putri Suardani 2) dan I Gede Made Karma 3)
1, 2, 3 Jurusan Akuntansi, Politeknik Negeri Bali, Bukit Jimbaran, Badung,Bali E-mail: 1 imdwjn@gmail.com __________________________________________________________________________

## Abstract
This research aims to produce prototype of computer-based business mathematics teaching materials to improve student achievement of Accounting Department, Politeknik Negeri Bali (PNB). In this research, to reach the target of teaching materials of computer-based business mathematics, the development using Borg and Gall method with some modifications into five steps: needs analysis and curriculum majoring in accounting, initial product development, education expert validation, small group trial , and large group trials. Trial of small group and large group by involving first semester student of Diploma IV Managerial Accounting Study Program, Accounting Department, PNB. Based on curriculum analysis and needs analysis, teaching materials are developed  in the form of modules with Microsoft Excel application and the result of the initial product are five modules with topics of Formula, Linear and Non Linear Functions, Interest Calculation, Annuity, and Linear Programming. Education expert validation  using five aspects resulted in an average score of 4.13 (good). Trial of the teaching materials by measuring student perceptions using three aspects for small groups resulted in an average score of 3.81 (good) and for large groups resulted in an average score of 4.23 (good). Furthermore, results of evaluation in large groups indicate a significant increase in mean of student scores from before and after using computer-based Business Mathematics teaching materials
Keywords: Teaching Materials, Compute Based, Excel,  Business Mathematics, Accounting

## Department
__________________________________________________________________________

## Abstrak
Tujuan  penelitian ini adalah menghasilkan prototipe bahan ajar matematika bisnis berbasis komputer untuk meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan  Akuntansi Politeknik khususnya Politeknik Negeri Bali (PNB). Pada penelitian ini, untuk mencapai target berupa bahan ajar mata kuliah matematika bisnis berbasis komputer, dilaksanakan pengembangan menggunakan metode Borg dan Gall dengan beberapa modifikasi menjadi lima langkah yaitu  analisis kebutuhan dan kurikulum jurusan akuntansi, pengembangan produk awal, validasi ahli pendidikan,  uji coba kelompok kecil, dan  uji coba kelompok besar. Uji coba kelompok kecil dan  kelompok besar dengan melibatkan  mahasiswa semester I program studi Diploma IV Akuntansi Manajerial, Jurusan Akuntansi, PNB. Berdasarkan analisis kurikulum dan analisis kebutuhan,  bahan ajar yang  dikembangkan berupa modul-modul dengan aplikasi Microsoft Excel dan hasil dari produk awal  berupa lima  modul dengan topik Formula, Fungsi Linier dan Non Linier, Perhitungan Bunga, Anuitas, dan Program Linier. Validasi ahli pendidikan menggunakan lima aspek menghasilkan  skor rata-rata 4,13 (baik).  Uji coba bahan ajar dengan mengukur  persepsi  mahasiswa menggunakan tiga aspek untuk   kelompok kecil menghasilkan  skor rata-rata 3,81 (baik) dan untuk   kelompok besar menghasilkan  skor rata-rata 4,23 (baik). Selanjutnya, hasil evaluasi pada kelompok
_____________________________________________________________________________________________________
besar menunjukkan terjadi peningkatan signifikan  mean nilai mahasiswa dari sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar Matematika Bisnis berbasis komputer.
Kata kunci: Bahan Ajar, Berbasis Komputer, Excel, Matematika Bisnis, Jurusan Akuntansi _________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Di perguruan tinggi,  mata kuliah matematika diberikan tidak hanya pada program studi keteknikan dan sains tetapi juga pada  program studi non teknik seperti  program studi di bidang ekonomi. Pada pendidikan vokasional seperti politeknik,  khususnya program studi bidang  tata niaga (ekonomi) yang berada di bawah jurusan akuntansi, jurusan administrasi niaga, dan pariwisata, mata kuliah matematika diberikan dengan nama matematika bisnis. Pada program studi di bawah Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Bali (PNB)  yaitu Program Studi Diploma III Akuntansi dan  Diploma IV Akuntansi Manajerial, matakuliah matematika bisnis diberikan dengan bobot masing-masing 2 satuan kredit  semester ( SKS ) dan 3 SKS.
Mata kuliah matematika bisnis yang termasuk ke dalam kelompok Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) mempunyai peranan penting untuk membantu mahasiswa dalam memahami  akuntansi dan juga  finansial (keuangan). Hal ini didukung oleh beberapa hasil  penelitian.  Penelitian Fajriah  dkk.  (2015) menunjukkan matematika berpengaruh terhadap prestasi akuntansi  siswa SMK.  Frensidy   (2017) menyimpulkan  matematika khususnya matematika keuangan  diperlukan dalam perencanaan keuangan.  Romadiastri (2011) mengatakan bahwa penguasaan matematika dapat meningkatkan kecerdasan finansial. Dengan demikian maka prestasi yang baik pada mata kuliah matematika sangat penting bagi mahasiswa Jurusan Akuntansi.
Penelitian awal menunjukkan prestasi matematika khususnya matematika bisnis mahasiswa Diploma IV Akuntansi  PNB
tahun akademik 2016/2017  masih kurang dimana  43,8% belum  mecapai nilai baik. Salah satu kemungkinan penyebabnya adalah bahan ajar yang belum  memadai dan belum mendukung prestasi mahasiswa. Bahan ajar adalah seperangkat materi disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar. Bahan ajar bisa berbentuk bahan cetak, audio visual, audio, visual, dan multimedia. Jenis bahan ajar adalah lembar informasi (information sheet), operation sheet,  jobsheet, worksheet, handout, dan modul (Depdiknas, 2009). eberadaan bahan ajar  merupakan komponen penting dalam dunia pendidikan khususnya perguruan tinggi. Beberapa faktor bisa menentukan hasil belajar mahasiswa, salah satu diantaranya adalah keberadaan bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran. Penggunaan bahan ajar berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa. Menurut Setiawan Dkk. (2016), penggunaan penggunaan bahan ajar multimedia dalam pembelajaran meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Selain itu bahan ajar multimedia membuat mahasiswa senang dan termotivasi dalam belajar, menyenangkan dan menarik selama pembelajaran, meningkatkan partisipasi aktif mahasiswa dan memudahkan mahasiswa dalam memahami materi secara mandiri. Hariawan (2009),  berpendapat pemanfaatan sumber belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi yang dicapai siswa. Salah satu bentuk sumber belajar adalah modul yang juga merupakan salah satu bentuk bahan ajar. Menurut  Darnita (2014)  bahan  ajar khususnya bahan ajar online berpengaruh
I Made Wijana, Anak Agung Putri S, I G M Karma Pengembangan Bahan Ajar...
_____________________________________________________________________________________________________
terhadap prestasi belajar TIKOM dengan kovariabel aktivitas belajar.   Bahan  ajar yang berbasis komputer juga mempunyai peranan penting dalam  pembelajaran matematika.   Penelitian  Wijaya (2016) menyimpulkan  adanya pengaruh pembelajaran dengan bahan ajar interaktif berbasis ICT mengunakan komputer terhadap hasil belajar matematika. Sampai tahun akdemik 2017/2018,  Jurusan Akuntansi  belum mempunyai bahan ajar mata kuliah Matematika Bisnis yang memadai. Oleh karena itu, pada penelitian ini akan dikembangkan bahan ajar mata kuliah matematika bisnis berbasis komputer yang diharapkan bisa diterapkan dalam pembelajaran di perguruan tinggi vokasi khususnya di Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Bali. Salah satu model pembelajaran matematika di perguruan tinggi seperti yang  dikembangkan Usman (2013) adalah problem based instruction (PBI) khususnya dalam memecahkan masalah integral tertentu melalui langkah-langkah: orientasi mahasiswa pada masalah, mengorganisasikan bantuan dalam penyelidikan, memberi bantuan dalam menyelidiki,  mengembangkan dan memberikan bimbingan memecahkan masalah melalui langkah-langkah: memahami masalah, menyusun strategi, menjalankan strategi, dan memeriksa hasil yang diperoleh dan langkah terakhir dengan menganalisis dan mengevaluasi proses memecahkan masalah. Integral tentu juga diterapkan untuk memecahkan masalah pada matematika bisnis khususnya perhitungan surplus konsumen dan surplus produsen.
Pembelajaran matematika bisnis di perguruan tinggi khususnya di politeknik bisa dengan menggunakan bahan ajar seperti modul-modul. Penggunaan modul dalam pembelajaran  dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.  Penelitian Ummi Habibah (2013) menyimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan pendekatan pembelajaran berbasis modul di dalam kelas terhadap
hasil belajar mahasiswa dibandingkan dengan penggunaan pendekatan konvensional khususnya untuk mata kuliah matematika. Menurut Mujiati Dkk. (2013), penggunaan modul khususnya yang berbasis work-based learning sebagai bahan ajar matematika keuangan menunjukan aktivitas dan motivasi yang sangat  tinggi sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa.
Dalam  proses belajar mengajar jaman sekarang  di sekolah  sekolah   apalagi di perguruan tinggi,  penggunaan komputer merupakan  hal biasa.  Hal ini didukung oleh fasilitas komputer yang  ada diperguruan tinggi maupun  komputer jinjing  (laptop) yang dimiliki oleh sebagian besar mahasiswa karena harganya yang terjangkau. Pembelajaran dengan bantuan komputer disamping memerlukan perangkat keras tentu juga memerlukan perangkat lunak. Perangkat lunak bisa bebentuk bahan ajar online, multimedia,  perangkat lunak umum seperti spreadsheet, dan lain-lain. Menurut  Darminto (2017) dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi, komputer sangat berperan untuk membantu meningkatkan berbagai macam kemampuan mahasiswa.  Hampir pada semua bidang mata pelajaran atau mata kuliah bisa diterapkan pembelajaran berbasis komputer termasuk matematika. Pada mata kuliah matematika khususnya matematika bisnis yang banyak berisi materi-materi perhitungan menggunakan tabel seperti  perhitungan bunga dan annuitas, salah aplikasi komputer yang cocok diterapkan adalah spreadsheet. Perangkat lunak  spreadsheet adalah salah satu bentuk perangkat lunak yang mempunyai keunggulan dalam perhitungan perhitungan berbasis  tabel. Hasil penelitian Pyper (2003) dalam Fauzi dan Radiyono (2013)  menunjukkan bahwa  kegiatan praktikum dengan spreadsheet berhasil meningkatkan perhatian dan kesenangan mahasiswa terhadap materi yang dipelajari.   Fauzi dan Radiyono (2013)  juga menyimpulkan
Epigram Vol. 16 No. 2 Oktober 2019
_____________________________________________________________________________________________________
bahan ajar fisika dengan aplikasi spreadsheet menggunakan pendekatan analitik dan numerik yang dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika karena  bahan ajar tersebut dapat merangsang mahasiswa untuk memecahkan suatu persoalan fisika menggunakan bantuan spreadsheet. Menurut Johnston-Wilder dalam   Calder (2010), fitur-fitur pada spreadsheet dapat meningkatkan pengajaran matematika. Nash (2010) menyatakan ada beberapa keuntungan penggunaan spreadsheets dalam pengajaran khususnya statistika antara lain: (1) Pengajar bisa menyiapkan template terlebih dahulu agar bisa diikuti siswa untuk perhitungan tertentu.(2) Pada spreadsheet, hasil kalkulasi bisa segera berubah ketika data diubah (3) Spreadsheet adalah alat komputasi umum yang baik sehingga sering  diprogram untuk menghitung kalkulasi yang tidak standar. (4) Paket program spreadsheet sekarang menyediakan perhitungan statistik yang umum. (5) Paket program spreadsheet merupakan alat yang berguna untuk entri data, edit, dan manipulasi sebelum dimasukkan ke paket program statistik yang standar.).  Spreadsheet  juga mendukung kegiatan belajar mengajar di bidang bisnis khususnya matematika bisnis seperti dikembangkan oleh Mays (2015).
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk menetapkan  bentuk atau jenis bahan ajar matematika bisnis  yang harus  diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi. 2) ntuk merancang bahan ajar matematika bisnis  berbasis komputer  yang harus diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi. 3) Untuk menghasilkan prototipe  bahan ajar matematika bisnis  berbasis komputer yang harus  diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi  mahasiswa Jurusan Akuntansi. 4) Untuk mengetahui hasil uji coba  bahan ajar matematika bisnis  berbasis komputer uttuk mahasiswa Jurusan Akuntansi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini berbentuk pengembangan untuk menghasilkan suatu produk.  Pengembangan yang akan diterapkan mengacu kepada metode Borg dan Gall dengan beberapa modifikasi seperti yang telah dilakukan oleh Sugiono dalam Rasagama (2011).  Ada lima langkah yang akan dilakukan yaitu: analisis kebutuhan, pengembangan produk awal, validasi ahli, uji coba lapangan, dan revisi produk. Pada langkah pertama yang akan dilakukan meliputi studi literatur dan survey lapangan,  pada langkah kedua meliputi pembuatan produk awal  berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan,  pada langkah ketiga meliputi  validasi ahli dan penyempurnaan produk,  pada langkah keempat meliputi uji coba kelompok kecil serta revisi produk dilanjutkan dengan ujicoba lebih besar serta revisi, sedangkan  pada langkah kelima  meliputi penyempurnaan produk berdasarkan berdasarkan hasil uji coba kelompok besar.
Berkaitan dengan uji coba maka populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa  tahun pertama program studi Diploma IV Akuntansi Manajerial, Jurusan Akuntansi,    Politeknik Negeri Bali sebanyak enam  kelas atau sebanyak 180 orang tahun akademik 2017/2018. Dari populasi 180 mahasiswa semester  I yang sebanyak enam  kelas, diambil dua kelas secara acak. Dari kelas pertama yang terpilih diambil 10 orang sebagai kelompok kecil dan kelas kedua  yang terpilih diambil 30 orang sebagai kelompok besar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian pengembangan bahan ajar mata kuliah matematika bisnis  ini dilaksanakan lima langkah. Langkah pertama yaitu: analisis kebutuhan dilaksanakan dengan cara survey lapangan untuk menggali data dari alumni
I Made Wijana, Anak Agung Putri S, I G M Karma Pengembangan Bahan Ajar...
_____________________________________________________________________________________________________
yang telah diwisuda tahun 2017, 2016, 2015 dan mahasiswa. Pada tahapan ini juga dilakukan analisis kurikulum. Langkah kedua  yaitu: pengembangan produk  awal dilaksanakan dengan cara mengidentifikasi isi dan topik-topik yang dibutuhkan sesuai dengan capaian pembelajaran program studi, menentukan bentuk bahan ajar dan  software komputer yang tepat bisa membantu untuk belajar Matematika Bisnis pada Jurusan Akuntansi,  melengkapi isi dari bahan ajar beserta kelengkapannya. Langkah ketiga yaitu: validasi ahli dengan menggunakan instrumen yang sudah disiapkan. Langkah terakhir  yaitu: uji coba kelompok kecil dan kelompok besar. Pada tahapan analisis kebutuhan, langkah pertama dengan melihat kurikulum Program Studi DIV Akuntansi Manajerial mulai dari mengamati capaian pembelajaran (learning outcome) program studi di Jurusan Akuntansi PNB khususnya Program Studi Diploma IV Akuntansi Manajerial. Capaian pembelajaran dibagi menjadi tiga ranah yaitu keterampilan umum, keterampilan khusus, dan penguasaan pengetahuan yang masing terdiri dari 6, 10, dan 6 poin- poin  keterampilan lulusan. Berdasarkan keterampilan lulusan, ada yang berhubungan dengan kompetensi dasar mata kuliah Matematika Bisnis. Poin pertama keterampilan khusus yaitu mampu menyajikan laporan keuangan yang terdiri atas (a) Laporan Laba-Rugi, (b) Laporan perubahan equitas, (c) Laporan posisi keuangan, (d) Laporan arus kas, dan (e) Catatan atas laporan keuangan dengan menerapkan standar dan prinsip-prinsip akuntansi yang berlaku umum. Hal ini terkait dengan kompetensi dasar khususnya ampu mengaplikasikan formula. Poin  kedua  keterampilan khusus yaitu mampu menganalisis pelaporan keuangan dan memberikan informasi tentang kondisi kinerja perusahaan sebagai bahan pengambilan keputusan. Poin-poin tersebut terkait dengan kompetensi dasar khususnya
mengaplikasikan rumus bunga sederhana dan bunga majemuk  Poin  ketiga keterampilan khusus yaitu mampu menyajikan harga pokok produk perusahaan sebagai bahan pengambilan keputusan dalam menetapkan kebijakan manajerial.  Kemampuan tersebut ini terkait dengan kompetensi dasar khususnya  memahami mengaplikasikan dan mencari solusi sistem persamaan linier. Poin  keempat  keterampilan khusus yaitu menyajikan SPT dengan menerapkan sistem manajemen pajak. Hal ini terkait dengan kompetensi dasar mengaplikasikan fungsi linier dan non linier.  Poin  kelima  keterampilan khusus yaitu mampu menyajikan dan mengalisis informasi akuntansi manajemen yang diperlukan untuk pengambilan keputusan oleh manajemen.  Keterampilan  ini terkait dengan kompetensi dasar khususnya  mengaplikasikan program linier dengan  metode grafik dan metode simplex dalam bisnis. Hasil analisis kebutuhan pada langkah kedua yaitu berdasarkan pendapat dari alumni dan mahasiswa yang masih aktif sebagai responden, sebagaian besar (88,2%) berpendapat perlunya disediakan bahan ajar untuk mahasiswa untuk belajar Mata Kuliah Matematika Bisnis agar mendapat hasil yang baik. Untuk bentuk bahan ajar Matematika Bisnis yang dianggap tepat untuk belajar Matematika Bisnis sebagian besar responden (76,3%)  berpendapat berupa modul untuk tiap topik  (31,6%) atau  berupa buku  ajar  (handout)  untuk semua topik  (44,7%). Sementara  itu, keperluan bahan ajar Matematika Bisnis berdasarkan topik topik bisa dilihat skor rata-ratanya pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor Rata-rata Persepsi Responden  Mengenai Keperluan Bahan Ajar Matematika Bisnis Berdasarkan Topik-topik
No Topik-topik Skor Rata-rata 1 Formula dan Aljabar 4,38 2 Sistem Persamaan Linier 4,26 3 Fungsi Linier dan Non Linier 4,35 4 Perhitungan Bunga 4,74 5 Anuitas 4,71 6 Program Linier 4,32 7 Diferensial 4,26 8 Integral 4,12 9 Fungsi Multivariabel 4,18
Dari Tabel 1  bisa dilihat bahwa semua topik mendapat skor rata-rata di atas 4,0 dengan perincian lima besar dari sembilan topik yang dijadikan pilihan adalah  topik  Perhitungan Bunga (4,74), topik Anuitas (4,71), topik Formula (4,38), topik Fungsi Linier dan Non Linier (4,35) dan topik Program Linier (4,32) dimana  mendapat skor rata-rata di atas
4,3. Hasil ini menjadi dasar proses pengembangan mulai dari pengembangan produk awal sampai dengan uji coba. Software komputer yang tepat bisa membantu untuk belajar Matematika Bisnis pada Jurusan Akuntansi menurut responden bisa dilihat dalam bentuk persentase pada Gambar 1.
Gambar 1. Software Yang Tepat (Sumber: Data primer yang diolah, 2018)
Jenis bahan ajar  Matematika Bisnis berbasis komputer bisa dalam berbagai macam berbentuk, dan persepsi responden   berupa  skor rata-rata bisa dilihat  pada Tabel xx2.
Tabel 2. Skor Rata-rata Bahan Ajar Matematika Bisnis Berdasarkan Jenis Bahan Ajar
No Jenis bahan ajar Matematika Bisnis Berbasis Komputer Skor Rata-rata 1 Spreadshet (Excel) untuk menghitung formula, i l hi b i d l i 4,82 2 Pembuatan Grafik dengan komputer 4,53 3 Audio 3,32 4 Video 3,62 5 Animasi 3,53
I Made Wijana, Anak Agung Putri S, I G M Karma Pengembangan Bahan Ajar...
_____________________________________________________________________________________________________
Dari  Gambar 1  bisa dilihat bahwa software komputer yang dikenal dan tepat bisa membantu untuk belajar Matematika Bisnis pada Jurusan Akuntansi menurut responden paling banyak adalah Excel (91%) dan yang lainnya msing-masing di bawah 3%. Sedangkan, dari Tabel 2 bisa dilihat bahwa jenis bahan ajar Matematika Bisnis yang mendapat skor rata-rata di atas 4,0 adalah  Spreadsheet (Excel) untuk menghitung formula, misalnya perrhitungan bunga, annuitas dan lain-lain (4,82) dan Pembuatan Grafik dengan komputer (4,53). Berdasarkan ulasan di atas maka bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah dengan topik 1) Formula 2) Fungsi Linier dan Non Linier 3) Perhitungan Bunga  4) Anuitas, dan 5) Program Linier. Software komputer pendukung bahan ajar
Matematika Bisnis di Jurusan Akuntansi dengan menggunakan Excel serta berbentuk perhitungan tabel dan pembuatan grafik menggunakan komputer. Masing masing topik disajikan dalam bentuk bahan ajar yang sudah mengandung tujuan, penyajian materi, evaluasi, dan daftar pustaka.  Bagian penyajian materi  mengandung beberapa kegiatan belajar termasuk penerapan pada aplikasi komputer (Excel)  dan masing- masing kegiatan belajar berisi tujuan kegiatan belajar, uraian materi yang sudah mencangkup contoh soal dengan jawabannya, rangkuman dan soal-soal latihan.
Setelah ke lima topik di atas dikembangkan maka dilakukan validasi oleh ahli pendidikan dengan hasil  seperti pada Tabel 3
Tabel 3. Hasil Penilaian/Validasi  Ahli Pendidikan Secara Keseluruhan Berdasarkan Aspek yang Dinilai No Aspek yang Dinilai Skor 1 Fisik /Tampilan 4,20 2 Pendahuluan 4,00 3 Pemanfaatan 4,40 4 Tugas/Evaluasi 4,03 5 Rangkuman 4,04 Keseluruhan 4,13
Menurut  Tabel 3, skor rata-rata keseluruhan adalah 4,13 (baik) dimana
Aspek Pemanfaatan mendapat skor rata- rata tertinggi yaitu 4,40 dan . Aspek Pendahuluan mendapat skor rata-rata terrendah  yaitu 4,00. Untuk semua aspek
penilaian skor rata-ratanya  paling rendah
4,0 (baik). Tahap berikutnya dilakukan uji coba kelompok kecil seperti pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Persepsi Kelompok Kecil No Aspek yang Dinilai Skor 1 Kemenarikan 3,87 2 Kejelasan 3,83 3 Daya Guna 3,75 Keseluruhan 3,81
Tabel 4 menunjukkan persepsi peserta terhadap bahan ajar dengan  skor rata-rata keseluruhan adalah 3,81 (baik) dimana Aspek Kemenarikan mendapat skor rata- rata tertinggi yaitu 3,87 dan . Aspek Daya
Guna mendapat skor rata-rata  terrendah yaitu 3,75. Untuk semua aspek penilaian skor rata-ratanya  paling rendah 3,75 (baik). Setelah dilakukan beberapa penyempurnaan bahan ajar pada uji coba
_____________________________________________________________________________________________________
kelompok kecil maka dilakukan uji coba kelompok besar  untuk mendapatkan persepsi peserta terhadap bahan ajar serta
hasil evaluasi belajarnya dengan hasil seperti pada Tabel 5  dan Tabel 6.
Tabel 5. Hasil Persepsi Kelompok Besar No Aspek yang Dinilai Skor 1 Kemenarikan 4,30 2 Kejelasan 4,24 3 Daya Guna 4,18 Keseluruhan 4,23 Tabel 6. Hasil  Uji Coba Kelompok Besar Sebelum dan Sesudah Penggunaan Bahan Ajar Nilai Sebelum Sesudah Nilai Rata- 7,5 7,7 Nilai 9,6 9,8 Nilai 6,0 6,5 Simpangan 0,217 0,184
Menurut  Tabel 5 tersebut, persepsi peserta terhadap bahan ajar dengan skor rata-rata keseluruhan adalah 4,23 (baik) dimana Aspek Kemenarikan mendapat skor rata-rata tertinggi yaitu 4,30. Hasil ini tidak terlepas dari pendapat  Johnston- Wilder dalam   Calder (2010) bahwa fitur-fitur pada spreadsheet dapat meningkatkan pengajaran matematika. Aspek Daya Guna mendapat skor rata-rata terrendah  yaitu 4,18. Untuk semua aspek penilaian skor rata-ratanya  paling rendah 4,0 (baik). Sedangkan, dari Tabel 6  bisa dilihat hasil evaluasi peserta sebelum menggunakan bahan ajar berbasis komputer yaitu nilai rata-rata 7,5 dengan nilai tertinggi 9,6 serta nilai terendah 6,0. hasil evaluasi peserta setelah menggunakan bahan ajar berbasis komputer yaitu nilai rata-rata 7,7 dengan nilai tertinggi 9,8 serta nilai terendah 6,5. Setelah dilakukan uji statistik menggunakan uji t diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 7. Uji Statistik t Notasi Nilai ‘ d -0,22 ‘ t -4,47 ‘ t tabel 1,70
Dari Tabel 7  bisa dilihat nilai t <-ttabel atau  t <-1,70 , artinya hipotesis Ho ditolak. Dengan kata lain  mean dari prestasi mahasiswa sebelum
menggunakan bahan ajar berbasis komputer (Excel) lebih kecil secara signifikan daripada mean dari  prestasi mahasiswa sesudah menggunakan bahan ajar berbasis komputer (Excel). Dengan demikian bisa dikatakan penggunaan bahan ajar berbasis  komputer (Excel) memberikan hasil yang lebih baik daripada sebelum menggunakannya. Hasil tersebut sejalan dengan kesimpulan Wijaya (2016) bahwa penggunaan komputer berpengaruh terhadap hasil belajar matematika. Disamping itu, juga didukung oleh pendapat  Darminto (2017) dimana komputer sangat berperan untuk membantu meningkatkan berbagai macam kemampuan mahasiswa dalam pembelajaran di perguruan tinggi untuk semua mata kuliah termasuk matematika.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil yang telah dicapai pada bab-bab sebelumnya  maka dapat diambil simpulan sebagai berikut: Bentuk atau jenis bahan ajar matematika bisnis berbasis komputer yang  dapat diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi adalah berupa berupa modul-modul untuk tiap topik dengan aplikasi Microsoft Excel.
I Made Wijana, Anak Agung Putri S, I G M Karma Pengembangan Bahan Ajar...
_____________________________________________________________________________________________________
Rancangan bahan ajar matematika bisnis yang  dapat diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi terdiri dari lima topik yaitu Formula, Fungsi Linier dan Non Linier, Perhitungan Bunga, Anuitas, dan Program Linier.
Prototipe bahan ajar matematika bisnis yang  dapat diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi adalah dimana masing-masing topik tujuan, penyajian materi, evaluasi, dan daftar pustaka. Bagian penyajian materi  mengandung beberapa kegiatan belajar termasuk penerapan pada aplikasi komputer (Excel)  dan masing-masing kegiatan belajar berisi tujuan kegiatan belajar, uraian materi yang sudah mencangkup contoh soal dengan jawabannya, rangkuman dan soal-soal latihan.
Uji coba  bahan ajar matematika bisnis berbasis komputer untuk  mahasiswa Jurusan Akuntansi adalah dengan mengukur  persepsi mahasiswa menggunakan tiga  aspek,  untuk kelompok kecil menghasilkan  skor rata- rata 3,81 (baik) dan untuk   kelompok besar menghasilkan  skor  rata-rata 4,23 (baik). Selanjutnya, hasil evaluasi pada kelompok besar menunjukkan terjadi peningkatan signifikan  mean nilai mahasiswa dari sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar Matematika Bisnis berbasis komputer. Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat disarankan beberapa hal antara lain: Mahasiswa semester I Jurusan Akuntansi PNB hendaknya bisa memaanfaatkan bahan ajar  matematika berbasis komputer (Excel) ini dengan baik untuk  membantu meningkatkan prestasinya  dalam mata kuliah Matematika Bisnis.
Para dosen pengampu mata kuliah Matematika Bisnis di Jurusan Akuntansi PNB hendaknya bisa memfasilitasi mahasiswa dalam belajar Matematika Bisnis dengan menggunakan  bahan ajar ini dengan baik untuk  membantu
meningkatkan prestasinya dalam mata kuliah Matematika Bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariana, I.M.  2017.  Kelayakan Modul Praktik Dasar-Dasar Akuntansi Berbasis Spreadsheet  dengan Pendekatan Siklus Transaksi, Jurnal Teknodik. Vol. 21, No. 2.
Calder. N.  2010. Affordances of Spreadsheets In Mathematical Investigation: Potentialities For Learning. Spreadsheet In Education (eJSiE),  Volume 3 Issue 2 Darnita I. K., Marhaini, A. A. I. N.,
Candiasa, M.  2014. Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Online Terhadap Prestasi  Belajar Tikom Dengan Kovariabel Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Dwijendra Gianyar. e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, Vol 4  No 1. Darminto. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Matematika “CAS” di Perguruan entuk atau jenis bahan ajar matematika bisnis berbasis komputer yang  dapat diterapkan agar bisa meningkatkan prestasi mahasiswa Jurusan Akuntansi adalah berupa berupa  modul-modul untuk tiap topik dengan aplikasi Microsoft ExcelTinggi. htttp://download.portalgaruda.org/ar ticle.php?article=9264&val=611.pdf (diakses 17 April 2017)
Depdiknas. 2009. Pengembangan Bahan Ajar. http:// hilda.upy.ac.id/wp.../Pengembangan -Bahan-Ajar-DEPDIKNAS.ppt (diakses 29 Maret 2017)
Depdiknas. 2008. Rancangan Penilaian Hasil Belajar. http:// teguhsasmitosdp1.files.wordpress.c om/2010/05/rancangan- penilaian1.pdf (diakses 26 Maret 2014)
Epigram Vol. 16 No. 2 Oktober 2019
_____________________________________________________________________________________________________
Diana Sari. Asikin, B.  dan Mariana Rachmawati, 2007, Kualitas Pelayanan Pendidikan Dalam Upaya Meningkatkan Loyatitas Mahasiswa Program Studi Akuntansi  Diploma III, Bandung: Universitas Widyatama.
Fajriah, A. N. Mastum, J.H. Achmadi. 2014. Pengaruh Hasil Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa  di SMK. http:// download.portalgaruda.org / (diakses 4 April 2017).
Fauzi, A. dan  Radiyono, Y. 2013.
Pengembangan Bahan Ajar Fisika Dasar I Berbasis komputer Dengan Pendekatan Analitik Dan Numerik. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF), Vol 1 No 1. Frensidy, B. 2017. Peranan Matematika Dalam Perencanaan Keuangan. http://staf.ui.ac.id/ (diakses 4 April 2017).
Habibah, U. 2013. Pembelajaran Berbasis Modul Dalam Mata Kuliah Matematika. http://snyube2013.pnl.ac.id/downloa d/makalah/R030.pdf (diakses 26 Maret 2014)
Hariawan, T.  2009. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Semester I SMA Negeri 6 Semarang Tahun Ajaran 2008/2009. http://lib.unnes.ac.id/4365/1/6108_ A.pdf (diakses 26 Maret 2014) Kemenristekdikti. 2015.  Rencana Strategis 2015-2019. Jakarta: Kemenristekdikti.
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 232/U/2000 Tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 045/U/2002 Tentang  Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi
Margaretha,  F.  Dan  Pambudhi, R.A. 2015.  Tingkat Literasi Keuangan Pada Mahasiswa S-1 Fakultas Ekonomi. Jurnal Manajemen  dan Kewirausahaan ,  Vol. 17, No. 1, pp. 76-85.
May. T.  2015. Using spreadsheets to develop applied skills in a business math course: Student feedback and perceived learning. Spreasheets In Education (eJSiE), Vol. 8, No. 3. Mujiati. Irawan, B. dan Raharjo, S. 2013. Pengembangan Modul Bercirikan Work-Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa SMK Pada Materi Matematika Keuangan. KNPM V Himpunan Matematika Indonesia, Juni 2013 Nash,  J.C. And Quon, T.K.  1996.  Issues in Teaching Statistical Thinking with Spreadsheets. Journal Of Statistics Education,  Vol. 4, No. 1.
Parker, S.P. 1987. Understanding
Computers and Data Processing: Today and Tomorrow. CBS College
Publishing.
Politeknik Negeri Bali. 2016. Pedoman
Pendidikan. Denpasar: Politeknik Negeri Bali.
Politeknik Negeri Bali. 2016.  Rencana Induk Penelitian PNB 2016-2020 . Denpasar: Politeknik Negeri Bali. Purnomo, D. 2015. Pengembangan Bahan Ajar  Matematika Sebagai Sarana Pengembangan Kreativitas Berpikir. http://download.portalgaruda.org/art icle.php?article=6864&val=527 (diakses 2 September 2015) Rasagama, I G.  2011. Memahami Implementasi “Educational Research and Development. Makalah disampaikan dalam Kegiatan Pelatihan Metodologi Penelitian Kuantitatif  Untuk Dosen Unit Pelayanan Mata Kuliah Umum dan Unit Lainnya tanggal 16 Agustus  2011, di Politeknik Negeri Bandung, Bandung.
I Made Wijana, Anak Agung Putri S, I G M Karma Pengembangan Bahan Ajar...
_____________________________________________________________________________________________________
Remund, D. L. 2010. Financial literacy explicated: The case for a clear definition in an increasingly complex economy. The Journal of Consumer Affairs, Vol. 44, No. 2, 276–295. Romadiastri, Y. 2011. Fembangun
Kecerdasan Finansial Dengan Matematika Keuangan . Jurnal
Phenomenon, Vol. 1, No. 1, 99–
113.
Setiawan,  M.A.  Dasna, I. W. dan Marfu’ah, S.  2016.  Pengaruh Bahan Ajar Terhadap Hasil Belajar dan Persepsi Mahasiswa Pada mata Kuliah Organik I. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan,  Vol. 1, No. 4 Bulan April 2016. Hal, 746-751 Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:PT Gransindo Usman, 2013.  Model FBI Untuk Mengembangkan Pemahaman Mahasiswa Dalam Memecahkan Masalah Tentang Integral Tentu . Jurnal Peluang ,  Vol. 1, No. 2, pp. 1-11. Wijana,  I.M. dan Suardani, A.P.  2016. Implementasi Uji Coba Modul- Modul Statistika Berbasis Spreadsheet untuk Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik. Jurnal Pendidikan Vokasi,  Vol. 6, No. 3, pp 272-280 Wijaya  R. 2016. Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Bahan Ajar Interaktif Berbasis ICT Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Keaktifan Siswa Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap:  FKIP Universitas Muhammadyah Surakarta
_____________________________________________________________________________________________________