1 Mahasiswa Pasca Sarjana UM
2 Dosen Jurusan Geografi UM
3 Dosen Jurusan Geografi UM

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-LEARNING

## BERBASIS EDMODO PADA MATERI LITOSFER KELAS X SMA
Dedi Sasmito Utomo 1 , Sumarmi 2 , dan Singgih Susilo 3
E-mail: dedisasmito@yahoo.com, sumarmi.fis@um.ac.id, singgih.susilo.fis@um.ac.id
Abstract: The objective of this research and development is to produce: (1) E learning materials  based  on  the  material  Edmodo  lithosphere  grade  X,  (2)  virtual  classroom Edmodo, and (3) Edmodo guide books for teachers and students. Data were collected by using  a  validation  sheet  and  questionnaire.  Qualitative  data  are  derived  from  expert validation  of  material,  language,  and  learning  design,  while  quantitative  data  derived from  student  questionnaires.  Results  of  the  research  are:  (1)  E  learning  instructional materials  contained  in  the  web  categorized  of  well,  (2)  the  virtual  classroom  Edmodo contained  at  the  http://edmodo.com/dedisasmito,  and  (3)  guide  book  Edmodo  entitled "learning Edmodo with Easy". The development of e learning teaching materials are not limited to lithospheric material, but can be applied to other geographic materials.
Keywords: teaching materials, e-learning, Edmodo, lithosphere

## PENDAHULUAN
Salah  satu  masalah  yang  terdapat  dalam pembelajaran  geografi  yaitu  kurangnya bahan  ajar  yang  berkualitas  sehingga menyebabkan  pencapaian  kompetensi pada  siswa  tidak  optimal.  Berkaitan dengan  itu,  Leo  Ann  Mean  (dalam Raman,  2006)  mengemukakan  beberapa sebab  yang  mengakibatkan  pencapaian siswa  dalam  mata  pelajaran  geografi semakin  menurun,  salah  satunya  karena bahan  ajar  yang  kurang  berkualitas. Beberapa  bagian  yang  menjadi  sebab bahan ajar tidak berkualitas terletak pada substansi  materi,  kebahasaan,  dan  desain pembelajaran.
Dari segi substansi materi, bahan ajar yang  digunakan  membutuhkan  media untuk  memperjelas  penyampaian  pesan. Media  juga  berfungsi  sebagai  pengganti
fenomena geosfer di dalam pembelajaran. Hal ini sangat penting karena tidak semua fenomena geosfer dapat dibawa ke dalam pembelajaran di kelas. Sebaliknya, pembelajaran geografi sangat sulit dibahas  tanpa  melibatkan  lingkungan sebenarnya. Berkaitan dengan itu,
Sumarmi  (2012)  menyatakan  bahwa pembelajaran geografi sulit dibahas hanya secara  teoritis  di  kelas,  tetapi  perlu menghubungkan dengan kondisi sebenarnya.  Oleh  karena  itu,  untuk menghubungkan  pembelajaran  di  kelas dengan  lingkungan  sebenarnya,  media sangat diperlukan.
Hal  selanjutnya  yang  dibutuhkan untuk  menghasilkan  bahan  ajar  yang berkualitas,  yakni  tata  bahasa  yang  baik. Aspek  kebahasaan  termasuk  bagian

## 2
Dedi Sasmito Utomo, Sumarmi, Singgih Susilo. Pengembangan Bahan Ajar E-Learning Berbasis Edmodo Pada Materi Litosfer Kelas X SMA
penting  dalam  bahan  ajar.  Jika  tata bahasanya  baik,  maka  pesan  yang  ingin disampaikan jelas sehingga mudah dipahami oleh pembaca. Bahan ajar yang baik  mengandung  kalimat  efektif  yang tidak  membingungkan  pembaca.  Sejalan dengan itu, Suwignyo dan Santoso (2008) menjelaskan  bahwa  jika  pembaca  masih mengalami  kebingungan  dan  kesulitan yang  mengakibatkan  salah  menafsirkan pesan  kalimat,  maka  kalimat  tersebut belum dikategorikan efektif.
Bagian  terakhir  untuk  menghasilkan bahan  ajar  yang  berkualitas  adalah dengan  menyusun  desain  pembelajaran yang  baik.  Bahan  ajar  yang  berkualitas mampu memuat semua jenis media, baik yang  statis  maupun  dinamis  seperti animasi  dan  video.  Bahan  ajar  yang memiliki  kemampuan  demikian  adalah bahan ajar e-learning . Kemampuan bahan ajar e-learning dalam menyajikan  media dinamis merupakan kelebihan yang tidak dimiliki oleh media cetak. Sejalan dengan itu,  Rusman  (2013)  menyatakan  bahwa bahan  ajar e-learning baik  untuk pembelajaran  karena  memiliki  kelebihan yang tidak dimiliki media kertas ataupun media yang lain. Kelebihan tersebut amat penting  terutama  dalam  menyajikan materi litosfer.
Materi  litosfer  dapat  dikelompokkan menjadi empat, yaitu: (1) struktur lapisan bumi, (2) batuan, (3) tenaga endogen, dan (4) tenaga eksogen. Masing-masing topik termasuk  jenis  materi  yang  melibatkan proses seperti pembentukan batuan beku, pergerakan lempeng tektonik, pergerakan magma,  dan  pelapukan  batuan.  Untuk menggambarkan fenomena tersebut, yang paling  tepat  dan  mudah  dipahami  oleh siswa dengan menggunakan media
bergerak  seperti  animasi  dan  video. Adapun  bahan  ajar  yang  dapat  memuat keduanya yaitu bahan ajar e-learning.
Bahan ajar e-learning dipillih karena memiliki  kelebihan  dibanding  bahan  ajar jenis  lainnya.  Kelebihan  pertama,  bahan ajar e-learning dapat  memadukan  antara teks  dengan  media  bergerak  seperti animasi  dan  video.  Perpaduan  tersebut sangat  bermanfaat  bagi  siswa  karena bahan  ajar  ditampilkan  secara  utuh dengan  kombinasi  media  yang  lebih lengkap daripada bahan ajar cetak. Siswa menjadi  lebih  mudah  memahami  karena media  bergerak  mampu  menggambarkan seperti lingkungan sebenarnya.
Kelebihan kedua, bahan ajar e-learning dapat  dimanfaatkan  secara flesksibel. Flesibilitas bahan ajar
e-learning yang  ditampilkan  di  dalam web  dapat  dimanfaatkan  tanpa  terikat tempat dan waktu. Sejalan dengan hal itu, Plucker  (2014)  mengungkapkan  bahwa situs  atau  web  merupakan  ”teks  hidup” yang  dapat  digunakan  secara  fleksibel sebagai  sumber  daya  pedagogis  dalam program  mandiri  yang  berfokus  pada kecerdasan.
Kelebihan ketiga, pemanfaatan bahan ajar e-learning untuk pembelajaran dapat  meningkatkan  kualitas  belajar siswa. Mamentu (2013) dalam penelitian- nya menyebutkan, sebanyak 78,5% siswa dapat  meningkatkan  kualitas  belajar dengan menggunakan bahan ajar e-learning .  Hasil  tersebut  dipengaruhi oleh  indikator-indikator  yang  meliputi: kualitas  web,  penyajian  materi,  interaksi program,  interaksi user ,  panduan,  desain pembelajaran,  dan  fasilitas e-learning. Hasil  penelitian  lain  diungkapkan  oleh Sudibyo (2013)  yang menyatakan bahwa
hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan Edmodo  Blog  Education, nilai  kognitif siswa  cukup  meningkat  dibandingkan sebelumnya menjadi 76,05%.
Kelebihan  keempat,  bahan  ajar e-learning dapat bekerja  secara  otomatis karena  dapat  diintegrasikan  dengan Learning  Management  System  (LMS). Hal  ini  karena LMS begitu  mudah, fleksibel,  dan  nyaman.  Morris  (2012) mengungkapkan bahwa daya tarik
menggunakan LMS adalah  metode  yang fleksibel dan nyaman dalam memberikan pendidikan online . Sistem tersebut memudahkan  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran  mulai  persiapan,  tahap pelaksanaan,  sampai  evaluasi.  Pada  saat evaluasi,  guru  tidak  perlu  melakukan koreksi  secara  manual  karena  sudah dilakukan  secara  otomatis  oleh LMS . Salah  satu LMS yang  digunakan  adalah Edmodo .
Pemilihan Edmodo sebagai  aplikasi untuk memanfaatkan bahan ajar
e-learning didasarkan  pada  kegemaran siswa  dalam  mengakses  jejaring  sosial seperti Facebook. Edmodo termasuk situs mirip Facebook yang  diperuntukkan untuk  pembelajaran.  Situs  tersebut  gratis dan  mudah  digunakan  selama  guru  dan siswa  bisa  terhubung  dengan  internet. Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka perlunya pengembangan bahan ajar e-learning pada  materi  litosfer  dengan memanfaatkan Edmodo .
Pengembangan bahan ajar ini didasarkan  pada  model  pengembangan bahan ajar berbasis web yang dikembangkan oleh SEAMOLEC. Alasan dalam  memilih  model  tersebut  karena SEAMOLEC memiliki kredibilitas dalam pengembangan bahan ajar berbasis web.

## METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

## Model Penelitian
Penelitian dalam pengembangan bahan  ajar e-learning ini  menggunakan model  Borg  &  Gall  (2003).  Model  ini memiliki  10  langkah  yang  dimodifikasi dan  dikelompokkan  menjadi  3  tahap, yaitu:    tahap  (1)  studi  pendahuluan ( research  and  information  collecting ), tahap  (2)  pengembangan  ( planning  and development  of  the  preliminary  form  of product ),  dan  tahap  (3)  uji  cob ( preliminary  field  testing,  main  product revision, main field testing ).
Penentuan  modifikasi  didasarkan atas pertimbangan bahwa tujuan penelitian  ini  untuk  satu  topik  bahasan, yaitu  litosfer.  Pengembangan  untuk semua  materi  dalam  geografi  tidak memungkinkan  karena  peneliti  memiliki keterbatasan  waktu  dalam  penelitian. Selain  itu,  dalam  pengembangan  produk ini  ada  beberapa  tahap  yang  tidak  perlu dilakukan seperti: uji coba kelayakan dan diseminasi.  Uji  coba  kelayakan  tidak perlu dilakukan karena uji coba kelompok kecil  dan  kelompok  besar  sudah  dapat mewakili  tanggapan  subjek  penelitian. Adapun  tahap  diseminasi  tidak  perlu dilakukan  karena  penelitian  difokuskan pada  pengembangan  produk,  sedangkan diseminasi  dapat  dilakukan  oleh  peneliti lain.
Model  Borg  &  Gall  dipilih  karena prosedurnya jelas, sistematis, dan memiliki keleluasaan untuk tidak diterapkan semua. Penelitian dan pengembangan ini  terbatas  sampai menghasilkan  produk  berupa  bahan  ajar e-learning . Bahan
ajar yang

## 4
Dedi Sasmito Utomo, Sumarmi, Singgih Susilo. Pengembangan Bahan Ajar E-Learning Berbasis Edmodo Pada Materi Litosfer Kelas X SMA
dikembangkan  difokuskan  pada  materi litosfer.  Model  penelitian  Borg  &  Gall
yang  sudah  dimodifikasi  lebih  jelasnya dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Diagram Alur R&D Hasil Modifikasi Model Borg & Gall (2003)
Tahap  studi  pendahuluan  terdiri  dari studi pustaka dan lapangan. Studi pustaka meliputi  hal-hal  berikut:  (1)  analisis kelemahanpenyajian  materi,  (2)  analisis kebutuhan penyajian materi, dan (3) studi literatur tentang hasil-hasil penelitian dan pengembangan  bahan  ajar e-learning. Adapun  studi  lapangan  meliputi  hal-hal berikut:  (1)  observasi  lokasi  uji  coba, (2)  analisis  kesiapan  SDM,  (3)  analisis sarana  penunjang  uji  coba  misalnya komputer dan jaringan internet.
Tahap selanjutnya dari penelitian ini adalah pengembangan  yang meliputi tiga langkah,  yaitu:  (1)  penyusunan  bahan ajar, (2) validasi ahli, dan (3) penyusunan kelas virtual Edmodo. Penyusunan bahan ajar dilakukan secara online. Selanjutnya, bahan  ajar  divalidasi  oleh  ahli  materi, bahasa, dan desain pembelajaran.
Hasil  validasi  digunakan  untuk memperbaiki bahan ajar. Pada tahap akhir
pengembangan, bahan ajar ditampilkan di dalam kelas virtual Edmodo.
Tahap akhir dari penelitian ini adalah uji  coba  yang  terdiri  dari  dua  uji  coba yaitu  uji  coba  kelompok  kecil  dan  besar. Uji  coba  kelompok  kecil  terdiri  dari  10 siswa,  sedangkan  uji  coba  kelompok besar  terdiri  dari  34  siswa.  Penentuan subjek  uji  coba  dipilih  berdasarkan kemampuan IT dan kognitif yang rendah. Alasannya,  jika  bahan  ajar  ini  mampu diterima  oleh  siswa  dengan  kemampuan IT dan kognitif yang rendah, maka siswa yang  kemampuan  IT  dan  kognitifnya lebih tinggi semakin mudah memahami.

## Model Pengembangan
Pengembangan bahan ajar e-learning berbasis  Edmodo  dengan  materi  litosfer ini didasarkan pada model pengembangan bahan ajar berbasis web yang dikembangkan oleh SEAMOLEC. Alasan
dalam  memilih  model  tersebut  adalah karena  SEAMOLEC  sebagai  lembaga yang  bergerak  dalam  pengembangan pendidikan  jarak  jauh  di  Asia  Tenggara sudah memiliki kredibilitas dalam pengembangan  bahan  ajar  berbasis  web. Model pengembangan ini dikelompokkan menjadi 4 tahap, yaitu: penyusunan bahan ajar,  pembuatan  akun  guru  dan  siswa, penyajian  bahan  ajar,  dan  penyusunan evaluasi.  Penyusunan  bahan  ajar  dimuat dalam http://dedisasmito.web.id .  Adapun pembuatan  akun  guru  dan  siswa, penyajian  bahan  ajar,  dan  penyusunan evaluasi di dalam Edmodo .

## Uji Coba Produk
Uji coba produk dilaksanakan setelah melalui  tahap  validasi  oleh  ahli.  Validasi ahli  terdiri:  (1)  dosen  Pendidikan Geografi  Universitas  Negeri  Malang untuk  validasi  materi,  (2)  guru  besar Sastra  dan  Bahasa  Indonesia  Universitas
Negeri Malang untuk validasi kebahasaan, dan (3) guru besar Teknologi
Pembelajaran  Universitas  Negeri  Malang untuk  validasi  desain  pembelajaran.  Para ahli memberikan penilaian untuk dijadikan  perbaikan  terhadap  produk. Adapun  produk  yang  sudah  diperbaiki dapat  diujicobakan  pada  kelompok  kecil dan besar.
Tahap  validasi  dan  uji  coba  produk bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan produk.  Penilaian  hasil  validasi  bersifat
kualitatif  berupa  masukan  dalam  bentuk komentar yang dituangkan pada tiap item pertanyaan  di  lembar  validasi.  Adapun data  respon  siswa  bersifat  kuantitatif. Data respon siswa diperoleh melalui ang- ket  berupa  Skala  Lickert  dan  dianalisis dengan statistik deskriptif, yaitu persentase skor pada tiap item pertanyaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan dalam kegiatan penelitian  ini  berupa  teks  bahan  ajar geografi  yang  dimuat  secara online di dalam  web  pada  materi  litosfer  dengan alamat http://dedisasmito.web.id .  Materi bahan  ajar  yang  dikembangkan  terdiri dari struktur lapisan bumi, batuan, tenaga endogen, dan tenaga eksogen. Bahan ajar tersebut  diintegrasikan  dengan  media seperti  gambar,  animasi,  dan  video sehingga  dapat  lebih  memudahkan  siswa dalam memahami materi litosfer.
Uji  coba  produk  dilaksanakan  di MAN  1  Kota  Mojokerto.  Uji  coba  ini dilakukan pada kelompok kecil dan besar. Uji  coba  kelompok  kecil  terdiri  dari  10 siswa,  sedangkan  uji  coba  kelompok besar  melibatkan  34  siswa.  Uji  coba produk  ini  untuk  mengetahui  kelayakan produk  melalui  respon  yang  diberikan oleh  siswa.  Adapun  hasil  uji  coba  pada kelompok  kecil  dan  besar  dapat  diamati seperti di bawah ini.

## 6
Dedi Sasmito Utomo, Sumarmi, Singgih Susilo. Pengembangan Bahan Ajar E-Learning Berbasis Edmodo Pada Materi Litosfer Kelas X SMA
Tabel  2.  Hasil Uji Coba Kelompok Kecil dan Kelompok Besar
No Indikator Jumlah Soal Kelompok Kecil Kelompok Besar % Kategori % Kategori Kualitas situs web/teknologi 10 75,8 Baik 74,6 Baik Penyajian materi 10 79,2 Baik 73,1 Baik Interaksi program 5 86,8 Sangat Baik 74,4 Baik Interaksi pemakai 6 74,6 Baik 71,4 Baik Desain pembelajaran 6 81,0 Sangat Baik 76,3 Baik Panduan penggunaan e- learning 6 75,3 Baik 71,3 Baik Fasilitas Edmodo 7 76,0 Baik 71,8 Baik ∑ 50 78,04 73,3 Berdasarkan hasil uji coba
menunjukkan  ada  perbedaan  antara  uji coba  kelompok  kecil  dengan  uji  coba kelompok besar. Meskipun dikategorikan baik, namun secara umum ada penurunan sebesar  4,7%.  Hasil  uji  coba  kelompok kecil  mendapatkan  skor  total  78,04%, sedangkan hasil uji coba kelompok besar skor  total  yang  diperoleh  adalah  73,3%. Penurunan  perolehan  skor  total  pada  uji coba  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor antara lain, yaitu: (1) kemampuan subjek uji coba dalam TIK, (2) kualitas jaringan internet,  (3)  sarana  yang  dipakai  dalam mengakses bahan ajar e-learning , dan (4) adanya  persepsi like  and  dislike terhadap pembelajaran e-learning .
Penurunan hasil yang diperoleh pada uji  coba  kelompok  kecil  dan  kelompok besar  dipengaruhi  oleh  kemampuan subjek uji coba pada bidang TIK. Pada uji coba  kelompok  kecil,  subjek  uji  coba memiliki kemampuan terhadap komputer dan  internet  sangat  baik.  Atas  dasar tersebut,  penilaian  terhadap  kualitas  web juga  baik.  Hal  ini  dilatarbelakangi  oleh intensitas browsing yang  cukup  tinggi sehingga terbiasa dengan tampilan bacaan di internet. Persepsi itulah yang
menimbulkan  rasa  suka  pada  saat membaca bahan ajar di web. Sebaliknya, subjek uji coba kelompok besar memiliki kemampuan  yang  beragam  sehingga hasilnya  tidak  sebaik  pada  uji  coba kelompok kecil.
Penilaian  terhadap  kualitas  web dipengaruhi  juga  oleh  koneksi  internet. Web  akan  tampil  sempurna  jika  diakses dengan  jaringan  internet  yang  baik. Sebaliknya,  web  sulit  tampil  sempurna jika  diakses  di  lokasi  yang  jaringan internetnya  kurang  baik.  Pada  uji  coba kelompok  kecil  dilakukan  di  sekolah yang  memiliki  jaringan  internet  baik. Adapun  pada  uji  coba  kelompok  besar dilakukan  di  tempat  tinggal  masing- masing  subjek  uji  coba  dengan  kualitas jaringan internet yang beragam, ada yang baik dan ada yang kurang baik.
Sarana yang dipakai mengakses juga mempengaruhi  tampilan  web.  Hal  ini disebabkan adanya perbedaan antara versi desktop dengan mobile .  Pada  uji  coba kelompok kecil, subjek uji coba menggunakan komputer sehingga tampilan web terlihat sempurna,
sedangkan pada uji coba kelompok besar subjek  uji  coba  ada  yang  menggunakan
JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI, Th. 20, No.2,  Jun 2015
handphone sehingga  yang  dilihat  versi mobile. Berdasarkan  kondisi  tersebut, penilaian terhadap web tidak sebaik pada saat uji coba kelompok kecil.
Faktor  terakhir  yang  menyebabkan terjadinya  penurunan  penilaian  terhadap bahan  ajar e-learning adalah  karena faktor like dan dislike .  Keberagaman kemampuan  subjek  uji  coba  terhadap bidang IT berpengaruh terhadap penilaian bahan ajar tersebut. Subjek uji coba yang suka terhadap dunia internet memberikan penilaian  yang  baik.  Hal  ini  terjadi  pada uji coba kelompok kecil karena subjek uji coba  dipilih  bagi  siswa  yang  memiliki pengetahuan  dan  terampil  dalam  dunia internet. Adapun pada uji coba kelompok besar, kemampuan subjek uji coba dalam bidang  IT  lebih  beragam  sehingga  bagi siswa  yang  tidak  terbiasa  dengan  bacaan online  tidak  menyukai  hal  tersebut. Akibatnya, penilaian yang diberikan tidak sebaik pada saat uji coba kelompok kecil.

## KESIMPULAN
Produk  pengembangan  ini  berupa bahan  ajar e-learning dengan  materi litosfer.  Produk  ini  dilengkapi  buku pedoman yang berjudul ”Belajar Edmodo dengan  Mudah”.  Segala  aktivitas  yang berkaitan  dengan  uji  coba  produk  ini tertuang dalam kelas virtual Edmodo.
Bahan  ajar e-learning ini  telah direvisi  berdasarkan  hasil  penilaian validator ahli dan uji coba pada kelompok kecil dan besar. Validator ahli terdiri atas dosen Geografi UM, guru besar Teknologi  Pembelajaran  UM,  dan  guru besar  Sastra  dan  Bahasa  Indonesia  UM. Uji  kelompok  kecil  dilakukan  pada  10
siswa  dan  uji  coba  kelompok  besar melibatkan 34 siswa MAN 1 Mojokerto.
Berdasarkan  persentase  kevalidan yang  diperoleh  uji  coba  kelompok  kecil dan  besar,  bahan  ajar e-learning pada materi  litosfer  yang  dikembangkan  telah memenuhi kriteria valid. Oleh karena itu, bahan  ajar e-learning ini  layak  sudah digunakan.  Revisi  produk  dilakukan berdasarkan  komentar  dan  saran  yang diberikan oleh validator.

## DAFTAR RUJUKAN
Borg,  W.  R.  Gall,  M.  D.  &  Gall,  J.  P.
2003. Educational  Research:  An Introduction .  New  York:  Longman
Inc.
Mamentu,  F.  Y.  2013. Pengaruh  Peng- gunaan  media  Pembelajaran  On- line Edmodo Terhadap Hasil Bela- jar Siswa Kelas XI Pada Mata Pe- lajaran  TIK  Di  SMAN  1  Tondano . Jurnal Ilmiah Engineering and Edu- cation,  Vol  1,  No  4,  (Online),
(http://ejournal.unima.ac.id/index.p hp/Fatek/article/view/1485), di-
akses 7 Juni 2014. Morris, M., Balderson, D. & Matthew, M.
2012. Using  an  Online  Learning Management  System  for  Coaching . The Journal of Physical Education, Recreation  &  Dance  83.4:  50+. Gale  Education,  Religion  and  Hu- manities  Lite  Package, (Online), ( http://go.galegroup.com/ps/i.do?id =GALE% 7CA287517844&v=2.1&u=ptn058 &it=r&p=SPJ.SP01&sw=w&asid= 54343a63fa1335b208f8611c1b247f 2d), diakses 29 Januari 2014.
Plucker, J. A., & Esping, A. 2014. Devel- oping  and  maintaining  a  website for teaching and learning about in- telligence .  Intelligence  42:  171+. Gale  Education,  Religion  and  Hu-

## 8
Dedi Sasmito Utomo, Sumarmi, Singgih Susilo. Pengembangan Bahan Ajar E-Learning Berbasis Edmodo Pada Materi Litosfer Kelas X SMA
manities  Lite  Package,  (Online), (http://go.galegroup.com/ps/i.do?id =GALE%7CA355504928&v=2.1 &u=ptn058&it=r&p=SPJ.SP01&s w=w&asid=f0f401c348fe7c727c0b 95b2e68f3723),  diakses  28  Januari 2014.
Raman,  A.  2006. Kesan  Peta  Animasi dan  Interaktif  dalam  Pengajaran dan  Pembelajaran  Geografi. Un- iversiti Sains Malaysia.
Rusman. 2013. Model-Model Pembelaja- ran:  Mengembangkan  Profesiona- lisme  Guru .  Jakarta:  Rajawali Press.
Sudibyo,  W.  2013. Penggunaan  Media Pembelajaran  Fisika  dengan  E- Learning  Berbasis  Edmodo  Blog Education  Pada  Materi  Alat  Optik
untuk Meningkatkan Respons Moti- vasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di SMPN  4  Surabaya .  Jurnal  Inovasi Pendidikan  Fisika  Vol.  02  No.  03 Tahun 2013, 187.
Sumarmi.  2012. Model-Model  Pembela- jaran  Geografi .  Malang:  Aditya
Media Publishing.
Suwignyo, H. & Santoso, A. 2008. Baha- sa  Indonesia  Keilmuan .  Malang: UM Press.