## KEMAMPUAN GURU PAI DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI 3 PANTAI LABU
Neliwati, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: neliwati@uinsu.ac.id Evi Rizky Sari Siregar, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: evirizkysarisiregar40@gmail.com
Rabiatul Adawiyah Rangkuti, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: arabiatul644@gmail.com Muhammad Aldi Siagian, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: aldisiagian9274@gmail.com Nelliana Pohan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: nellianapohan039@gmail.com

## Abstract
The  ability  of  teachers  is  very  influential  in  developing  the  quality  of education, especially in compiling lesson plans as study guides. The purpose of writing this journal is to provide knowledge about the importance of the ability  of  PAI  teachers  in  preparing  plans  for  implementing  the  2013 curriculum  at  SMP  Negeri  3  Pantai  Labu.  This  research  use  desciptive qualitative approach. The results of this study explain that an educator must be able to follow the direction and changes in the curriculum, over time, this curriculum change will bring good value to students, especially to improve the skills and character of students who are religious. Thus, it can be obtained that the abilities that can be mastered by teachers are being able to plan lessons, prepare lesson plans needed in the learning process in the 2013 curriculum, in order to improve the quality and performance of professional teaching.

## Keywords: Ability, Develop lesson plan, and Curriculum

## Abstrak
Kemampuan  guru  sangat  berpengaruh  dalam  mengembangkan  kualitas pendidikan, terutama pada Menyusun RPP sebagai panduan belajar. Adapun tujuan  dari  penulisan  jurnal  ini  untuk  memberikan  sebuah  pengetahuan tentang  pentingnya  Kemampuan  Guru  PAI  dalam  menyusun  rencana pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum  2013  Di  SMP  Negeri  3  Pantai  Labu. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa seorang pendidik harus mampu mengikuti arah dan perubahan kurikulum, seiring berjalannya waktu, perubahan kurikulum ini akan  membawa  nilai  yang  baik  bagi  peserta  didik,  terutama  untuk
256 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
meningkatkan  skill  dan  karakter  peserta  didik  yang  religius.  Dengan demikian, dapat diperoleh bahwa kemampuan yang dapat dikuasai guru yaitu mampu merencanakan pembelajaran, menyusun RPP yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran pada kurikulum 2013, guna meningkatkan kualitas dan kinerja mengajar yang profesional.
Kata Kunci: Kemampuan, Menyusun RPP, dan Kurikulum.
PENDAHULUAN Penerapan tahap belajar adalah  sebuah  tanggung  jawab  guru yang berpengaruh. Seorang guru harus mampu menciptakan persiapan pembelajaran yang sebaik mungkin jika kegiatan pembelajaran hendak diterapkan  dengan  cara  yang  dapat mencapai  tujuan  yang  diperlukan. Menggunakan  keahlian  pedagogik seseorang, yang harus mampu merancang pembelajaran dengan benar,  berkaitan  dengan  seorang  guru menjadi  perancang  atau  perancang pembelajaran.  Proses  pembelajaran dipandu oleh perencanaan
pembelajaran  untuk  membantu  siswa mencapai  tujuan  akademik  tertentu.
Dokumen yang dianggap menggunakan RPP  menguraikan  RPP  yang  akan dibuat  oleh  seorang  guru.  (E.Mulyasa, 2008).
Kemampuan  sekolah  untuk mengurus pelajaran, Khususnya belajar mengajar  berlangsung  dalam  kelas sangat  berperan  penting  dalam menentukan  nilai  pengajaran  ujar Departemen  Pembinaan  Pendidikan Dasar.  Guru  agar  bahan  ajar  dapat disajikan  bagi  anak  dengan  tepat  dan
metodis,  Maka  tujuan  pembelajaran diperlukan dapat terpenuhi Guru harus menyusun kurikulum sebagai pedoman pelaksanaan  pembelajaran  sebelum melaksanakan  kegiatan  pembelajaran tanggung  jawab  administratif  guru meliputi  persiapan  rencana  pelajaran, yang hanya berpengaruh pada manfaat pembelajaran karena mereka diperlukan.Akibatnya, proses penerapan pembelajaran akan ditingkatkan  semakin  efektif  rencana pembelajaran.Kurikulum sistem pendidikan memainkan peran penting. Menurut Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005 tentang  Delapan  Standar  Nasional Pendidikan,  salah  satu  satuan  SNP pendidikan dasar dan menengah adalah standar  proses,  yang  meliputi:  1) merencanakan proses pembelajaran, 2) melaksanakannya,  3)  menilai  hasil belajar,  dan  4)  mengelola  proses pembelajaran.  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  dicantumkan dalam  RPP.  Sebelum  mempelajari aplikasi  pembelajaran  perencanaan pembelajaran  adalah  langkah  penting. Guru  unit  pengajaran  membuat rencana  pelajaran  dan  pelajaran.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 257
Pendidik satuan pendidikan berkewajiban  menghimpun  program pendidikan dan rencana contoh secara menyeluruh dan teratur agar pembelajaran  cerdas,  menggugah, menyenangkan,  menguji,  mendorong siswa agar berminat secara efektif dan membuat ruang gerak yang tepat, daya cipta dan kebebasan pada kemampuannya. Proposal Pertumbuhan  fisik  dan  mental  siswa serta minatnya. Kurikulum  adalah  rencana kompetensi tertulis berdasarkan standar  nasional,  kurikulum  dan pengetahuan belajar harus diselesaikan untuk  mencapai  kompetensi  tersebut, dan  penilaian  yang  digunakan  untuk menentukan
kecakapan. tentang pencapaian  keterampilan  siswa,  serta aturan-aturan  yang  berkaitan  dengan pembelajaran siswa yang berpartisipasi dalam pengembangan keterampilannya di satuan pendidikan tertentu. (Hamalik,  2012:  91).  Pengetahuan tentang  kurikulum  dan  perangkat pengajarannya, seperti RPP, merupakan  suatu  pengalaman  belajar dikuasai  oleh  calon  guru,  guru profesional,  dan  lembaga  pendidikan. Akibatnya, seorang pendidik profesional harus memiliki pengetahuan yang didukung oleh bukti ilmiah,  kompetensi  yang  relevan dengan pekerjaannya, dan pengetahuan  yang  sesuai  dengan  latar belakang pendidikannya. 2013: Hamalik :  37). Dengan demikian, dapat dijelaskan  bahwa  RPP  memegang pengaruh sentral pada tahap pembelajaran.  Jika  tidak  ada  RPP Pendidik  sulit  mengajar,  karena  guru kurang  berminat  dalam  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan tingkat  kesadaran  guru  tentang pentingnya  perencanaan  penerapan pembelajaran  (RPP).  Maka  dari  itu pentingnya Desain Aplikasi Pembelajaran  (LPD)  pada  aplikasi pembelajaran. Pengembangan kurikulum  merupakan  bagian  penting yang  harus diperhatikan  dalam penyusunan  kurikulum,  yang  secara komprehensif menentukan mutu pendidikan  dan  menentukan  mutu pendidikan  serta  mutu  sumber  daya manusia baik saat ini maupun di masa yang  akan  datang.  .  namun  sesuai dengan keadaan dan situasi, guru tetap harus  menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran,  karena  perencanaan merupakan pedoman belajar.
Penelitian  dilakukan  pada Sabtu  tanggal  tanggal  3  Desember 2022.  Pada  data  SMP  Negeri  3  Pantai Labu,  berdasarkan  temuan  penulis sebelumnya,  ditemukan  permasalahan di  lapangan  masih  adanya  guru  PAI belum bisa menyusun rencana pelaksanaan  pembelajaran.  persis sesuai petunjuk Permendikbud, peneliti  akan  menerima  hasilnya  dari Imam  Bukhari  S.Pd.  berdasarkan  RPP yang telah disiapkan. Saya tidak keluar dari  kompetensi  dasar,  kompetensi dasar  dan  indikator  pencapaian
258 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
kompetensi,  tetapi  dari  identitas  dan tujuan pembelajaran langsung sekolah. Di SMP N 3 Pantai Labu guru PAI hanya ada dua orang dan satu orang guru PAI masih  pos  dan  satu  orang  lagi  baru semester  akhir  kuliah.  Kekurangan guru  sangat  mempengaruhi  siswa dalam mencapai tujuan pembelajarannya,  sehingga  mereka kurang memahami bagaimana
membuat RPP yang tepat. Oleh karena itu  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji “Kemampuan Guru PAI Menyusun RPP di SMP N 3 Pantai Labu”
METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif. Dimana peneliti mendapatkan  informasi  dari  hasil wawancara  dan  observasi  langsung  di Sekolah  Meneng,  observasi  yang  kami lakukan  disekolah  ini  berlangsung  15 hari,  dimulai  dari  akhir  bulan  Oktober sampai pertengahan bulan November.
Adapun  Sumber  data  yang diperoleh  dari  informan  penelitian  ini yaitu,  Guru  PAI  dan  Wakil  Kurikulum disekolah  SMP  Negeri  3  Pantai  labu, Teknik  penyajian  data  yang  diperoleh dari  observasi  yang  dilakukan  dan diambil  dari  beberapa  buku  literatur, jurnal,  dan  dokumen  lainnya.  Sebagai bahan  panduan  dan  pedoman  dalam jurnal  ini  yang  akan  dijadikan  sebagai bahan  observasi.  Dan  diperoleh  dari beberapa pendapat Narasumber
lainnya.  dengan  beberapa  media  yang membantu  proses  pembuatan  jurnal
ini,  seperti  handphone,  laptop,  dan beberapa  alat  tulis  lainnya,  untuk menyajikan dan menemukan beberapa data  yang  menjadi  objek  analisa  ini. Kemudian,  Analisis  data  dilakukan dengan  pengecekan,  untuk  keabsahan data  dan  validasi  dari  data  yang diperoleh  dan  diperoleh  melalui  hasil penelitian  observasi  yang  diberikan para informan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Kemampuan Guru
Kemampuan  yang  dimaksud dengan rujukan kata bahasa Indonesia berasal  dari  kata  “ability”mengandung arti keahlian, mampu, dan kesanggupan untuk menindaklanjuti sesuatu. Kunandari mendefinisikan kemampuan sebagai  kapasitas  seseorang  untuk menyelesaikan  pekerjaan  dan  tugas yang diberikan. Penulis dapat menyampaikan  bahwa  kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, kesanggupan,  dan  kekuatan  setiap orang untuk melaksanakan tugas-tugas tertentu yang diberikan sesuai dengan ahlinya.    (Kunandar,  2008:  5). Tanggung  jawab  utama  guru  pendidik profesional adalah mendidik, mengajar, membimbing,  membimbing,  melatih, menilai,  dan  mengevaluasi  siswa  di sekolah  dasar,  menengah,  dan  atas. Menurut pengertian sebelumnya, seorang  guru adalah seorang  pendidik yang  tugas  dan  tanggung  jawabnya mengajar,
membimbing, dan mengevaluasi  peserta  didik  sepanjang proses  pembelajaran  dengan  penuh
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 259
wibawa dan disiplin agar peserta didik memperoleh  pengetahuan  konsep kognitif,  emosional,  dan  emosional. kemampuan psikomotor manusia matang. Pengertian  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana pelaksanaan pembelajaran  merupakan  dokumen yang menjelaskan bagaimana pembelajaran  akan  diselenggarakan dan  dilaksanakan  untuk  mencapai kompetensi inti yang dituangkan dalam standar  isi  dan  dituangkan  dalam kurikulum (Ahmad Zainuri, 2021: 216). RPP  atau  sering  disebut  RPP  adalah salah satu bentuk RPP yang diterapkan guru  dalam  kegiatan  mengajarnya. Dalam  hal  ini  pelatih  memberikan perhatian  khusus  pada  materi  yang digunakan, evaluasi, penggunaan waktu,  alat  bantu  pengajaran  dan metode  pengajaran,  agar  rincian pekerjaan  pengajaran  tertata  dengan baik pada saat perencanaan pembelajaran  (M.  Fadillah,  201). Pernyataan  kedua  mengatakan  bahwa Skenario  pembelajaran  yang  disebut RPP  membantu  guru  merencanakan, mengatur,  dan  mengevaluasi  kegiatan dan  hasil  pembelajaran.  khususnya Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) dalam kurikulum 2013.Membuat rencana  bagaimana  setiap  konten pembelajaran akan dilaksanakan (Bariyah, Lailatul, 201: 7). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  atau  sering  disebut  RPP adalah  bentuk  RPP  yang  diterapkan guru  dalam  kegiatan  mengajarnya. Dalam hal ini, pada saat merencanakan pembelajaran,  pedagogi  memberikan perhatian khusus pada materi, penilaian,  penggunaan  waktu,  alat pembelajaran dan metode pembelajaran  yang  harus  digunakan, sehingga kegiatan pembelajaran tertata dengan  baik  secara  detail  (Siti
Nursyansiyah et al., 2021: 35).

## Komponen RPP
Komponen  RPP  Kurikulum 2013  adalah:  Komponen  Identitas, Komponen Kompetensi Inti, Komponen Kompetensi  Inti,  Komponen  Indikator Pencapaian  Kompetensi,  Komponen Materi Pembelajaran, Komponen Penggunaan  Waktu,  Langkah  Kegiatan Pembelajaran, Komponen Materi Pembelajaran, Komponen Pembelajaran. (Endang Sukarya: 2020). Berkaitan  dengan  penyusunan  RPP yang baik dan benar, selain mempertimbangkan prinsip pengembangan  dan  penyusunan,  guru juga harus mengikuti tahapan penyusunan  RPP  khususnya  pada kurikulum  2013  dalam  membuat  RPP yang  baik  dan  akurat.  Hal  tersebut harus  dilakukan  bersamaan  dengan hal-hal  sebagai  berikut:  No.  81  tahun 2013  Permendikbud,  berikut  tahapan yang  dapat  diselesaikan  dalam  rangka penyusunan RPP :
1. Pengajar memuat kepribadian yang terdiri  dari:  Nama  sekolah,  kelas, semester,  dan  jumlah  waktu  yang diperlukan  untuk  menyelesaikan CD,  dengan  mempertimbangkan
260 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
kurikulum  dan  jumlah  jam  bebas, semuanya menjadi pertimbangan.
2. Pemilihan  Kurikulum  Berbasis Kompetensi Inti (CD) dan Indikator
Kompetensi. 3. Membuat  tujuan  pembelajaran untuk kompetensi inti menggunakan  kata-kata  operatif dan  elemen  audiens,  perilaku, kondisi, dan nilai (A-B-C-D).
4. Klarifikasi uraian bahan ajar tertulis sesuai  dengan  susunan  kata indikator kompetensi.
5. Pemilihan  metode  belajar  dibuat dengan  kondisi  anak  didik  dan karakteristik  dari  masing-masing keterampilan  yang  akan  dipelajari terlihat jelas.
6. Tahap  belajar  meliputi:  kegiatan awal,  kegiatan  utama  dan  kegiatan akhir.
7. Sertakan  bahan  kajian  dan  media yang dipakai.
8. Pengembangan  pilihan  alat  bantu visual  yang  berkaitan  dengan perencanaan  kurikulum.  Fasilitas, lingkungan,  media  cetak  dan elektronik,  fasilitator,  alat,  dan bahan  merupakan  contoh  sumber belajar. Anda langsung mengetahui materi  pembelajaran  mana  yang digunakan karena materi pembelajaran terekam secara fungsional. Bahan kajian kurikulum, misalnya,  dicatat  sebagai  referensi, tetapi  bahan  kajian  aktual  harus dicantumkan dalam RPP.
9. Selesaikan  setiap  kegiatan  tugas belajar secara mendetail, mulai dari kegiatan dasar (mengamati, bertanya, mengeksplorasi, menghubungkan, dan mengomunikasikan).  Pemahaman penilaian,  termasuk  prosedur  dan hasil untuk siswa. Meliputi petunjuk penilaian  dan  tugas,  formulir,  alat penilaian  tes  dan  non  tes,  kunci jawaban,  dan  teknik.  Antoni.  2016: 5)
10. Kemampuan  guru  PAI  menyusun RPP  telah  banyak  dibahas  pada penelitian-penelitian  sebelumnya. Diantaranya adalah analisis kemampuan  guru  agama  Islam menyusun  RPP  kurikulum  2013 (Erni  Vidiarti  et  al.,  2019),  serta kemampuan  guru  agama  Islam menyusun  RPP.  Kurikulum  2013), keahlian guru PAI dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  (Ahmad  Supriyadi  dkk,
2021). Kurikulum  2013  Di  SMP  Negeri  3 Pantai Labu Kurikulum 2013, adalah kurikulum baru yang dirancang, dibuat, dan  ditetapkan  sebagai  kurikulum belajar.  Kurikulum  ini  merupakan bagian  dari  pengembangan  kurikulum sebelumnya yang dibuat dengan sangat sistematis dan efisien. Kurikulum 2013, ini  lebih  menitikberatkan  pada  hard skill berbasis Kompetensi dan Berkarakter. Untuk itu, pada kurikulum ini  akan  meningkatkan  soft  skill  para peserta didik dan pendidik dalam dunia pendidikan.  Hal  ini  bertujuan  untuk untuk  memberikan  peningkatan  baik
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 261
dari  soft  skill  atau  pun  hard  skill pendidik dan peserta didik.
Dalam Kurikulum 2013, dibuat sebagai  upaya  untuk  mengembangkan kemampuan  pendidik  dan  peserta didik, baik dari segi sikap, pengetahuan,
maupun keterampilan. Seiring berkembangnya  zaman,  perubahan kurikulum  ini  menjadi  salah  satu peningkatan  yang  bisa  diupayakan dalam pembentukan dan pengembangan  pendidikan  yang  lebih unggul  dan  berkualitas  lagi.  Namun,
setiap kurikulum tentunya ada
kelebihan  dan  kekurangan  setiap aspeknya. Baik dari segi komponennya,
maupun dari aspek kehidupan masyarakat sendiri yang harus disesuaikan.  Melihat  kondisi  dan perkembangan zaman semakin canggih nya tekhnologi dan pengetahuan. Maka perubahan  kurikulum  ini  pun  didasari oleh  tuntutan  zaman  yang  semakin maju  dan  berkembang  pesat.  Hal  ini seperti  yang  disampaikan  oleh  wakil kurikulum  dan  guru  bahasa  inggris,  di SMP Negeri 3 pantai labu dalam kutipan wawancaranya:
“Dengan Adanya Kurikulum 2013 dalam proses  pembelajaran  disekolah  kami, sangatlah baik, karena pada kurikulum ini, siswa lebih berperan aktif, sehingga akan  sangat  baik  untuk  mengasah kemampuan  siswa  dan  para  guru selama  proses  belajar  mengajar  di sekolah  ini,  terutama  dari  ranah keterampilan  akan  sangat  membantu siswa untuk menorehkan hasil yang baik dalam  belajar”.  (Hasil  wawancara
dengan bapak wakil kurikulum, di SMP Negeri 3).
Hal ini juga disetujui oleh guru PAI: “Dengan adanya kurikulum 2013 dapat membentuk karakter siswa yang religis, mandiri, kreatif dan aktif selama proses pembelajaran.  hal  ini  sangat  baik  bagi pengembangan  aspek  spiritual  siswa. Bentuk penerapan sebagai implementasi dari  kurikulum  ini  berdampak  positif” (Hasil  wawancara  dengaan  guru  pai, Guru di SMP negeri 3).
Berdasarkan perolehan wawancara di atas, terkait Pembelajaran  Kurikulum  2013  yang diterapkan  disekolah  ini  sangatlah bagus, dampak positif yang ditimbulkan membuktikan bahwa pengaruh kurikulum  2013  ini  sangatlah  besar untuk  jenjang  SMP  Negeri  3.  Hal  ini menjadi  peluang  dan  tantangan  bagi sekolah  ini,  untuk  mengembangkan skill  dan  kualitas  dalam  pembelajaran bahwa  kurikulum  ini  sangatlah  cocok digunakan  disekolah  ini  dan  sesuai dengan  kebuthan  siswanya.  Namun, tidak bisa dipungkiri, bahwa kurikulum memiliki  seperangkat  pembelajaran yang akan membantu proses belajar itu, diantaranya ada RPP sebagai pedoman guru dalam mengajar.
Menelaah kemampuan guru pai dalam  membuat  rencana  pelaksanaan pembelajaran  Kurikulum  2013  di  SMP Negeri  3  Pantai  labu,  dimulai  dari analisis yang peneliti peroleh dari guru pai  dan  wakil  kurikulum  langsung
262 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
dengan  melakukan  beberapa  tahapan wawancara dan proses selama pembelajaran  berlangsung,  tentunya adanya  persiapan  yang  dibuat  dalam pengembangan dan pemilihan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang  dipakai  sebagai  acuan  dalam proses  pembelajaran.  Maka  dari  itu, pembinaan  yang  dilaksanakan  harus didasari  dengan  dukungan  dari  para pendidik  untuk  menjalankan  proses pembelajaran pada kurikulum 2013 ini dengan baik. Adapun jumlah pendidik, di SMP Negeri 3 pantai labu ini, terdiri dari 20 orang.
Dari  data  yang  diperoleh bahwa  guru-guru disekolah ini, sudah bisa  menyusun    Rencana  pelaksanaan pembelajaran  kurikulum  2013  secara menyeluruh, dan kebijakan yang dibuat disekolah ini wajib bagi setiap pendidik untuk  bisa  menyusun  RPP  dan perangkat  pembelajaran  kurikulum 2013.  Namun,  setelah  peneliti  analisis dari  hasil  RPP  yang  telah  dibuat  oleh informan,  maka  peneliti  mengambil kesimpulan bahwa RPP disusun belum memenuhi Standard RPP yang sesungguhnya. seperti yang
dikemukakan  oleh  informan  utama yaitu  “Bapak  Wakil  Kurikulum  di  SMP Negeri 3” :
“Dalam  pengalaman  mengajar  saya, masalah  bagi  guru  biasanya  adalah pendekatan  yang  lebih  baik  untuk mendidik  dalam  lingkungan  belajar yang  alternatif  untuk  setiap  mata pelajaran atau topik yang disampaikan oleh  pendidik.  Dan  sumber  belajar
seperti  RPP,  yang  harus  dimiliki  setiap pendidik.  Sebaliknya,  siswa  harus berpartisipasi  aktif  dalam  proses pembelajaran  bukan  hanya  menerima instruksi dari gurunya.Seperti diketahui, program pendidikan 2013 menghasilkan  siswa  yang  berguna, imajinatif,  inventif,  dan  dekat  dengan rumah  melalui  penguatan  perspektif, kemampuan, dan informasi.Pembelajaran  yang  efektif prosedur dan kompetensi, mengaktifkan kemampuan beradaptasi, dan merancang pembelajaran yang menyenangkan  dan  bermakna  (efektif) secara profesional semuanya diperlukan bagi guru kami untuk mencapai hal ini.
Bermula  dari  masalah  di  atas membuat penulis untuk mengkaji lebih dalam,  lebih  jauh  lagi,  terkait “Kemampuan
Guru PAI Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 di sekolah  SMP  Negeri  3  Pantai  Labu”. Maka  Berdasarkan  hasil  perolehan yang  peneliti  dapatkan  mengenai observasi  ini,  bahwa  dalam  proses pembelajaran  tidak  dapat  dihindari dari  adanya  perangkat  pembelajaran, dan komponen-komponen didalamnya, yang  bertujuan  untuk  memberikan sebuah  arahan  dan  pedoman  bagi setiap  pendidik  untuk  melaksanakan proses  pembelajaran  dengan  baik. Dengan  adanya  kurikulum  2013  ini dapat  memberikan  kemajuan  bagi siswa  dan  para  guru,  terutama  dalam hal  karakter.  Dimana  pada  kurikulum
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 263
2013 ini menekankan pada pendidikan berkarakter, dan religius, aktif berperan selama belajar. Akan menumbuhkan  tiga  aspek  pada  setiap peserta  didik,  yaitu  aspek  kognitif, afektif, dan psikomotoriknya juga akan terlihat.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP  dikenal  dengan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun sesuai kurikulum yang berlaku. Menurut  Permendikbud  No.  65  Tahun 2013 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, menurutnya Pembelajaran  yaitu  rencana  tindakan belajar satu kali pertemuan atau lebih, rencana  pembelajaran  disusun  upaya membimbing  anak  didik  mencapai prestasi. Oleh karena itu, RPP memiliki komponen penting yang perlu diinvestigasi.
Tabel berikut menunjukkan penerapan RPP PAI di SMP Negeri 3 Pantai Labu : N o. Komponen Menyusun RPP Kesesuai an RPP Guru PAI Di SMP Negeri 3 Pantai Labu Ketera ngan Ses uai Ti da k 1.  Identitas Sekolah (Nama Sekolah, Mata 
Pelajaran, Kelas/Semest er, Materi Pokok, Alokasi Waktu) 2.  Kompetensi Dasar  Tidak ada dicant umkan pada RPP. 3.  Kompetensi Inti  Tidak ada dicant umkan pada RPP. 4.  Indikator Pencapaian Kompetensi  Tidak ada dicant umkan pada RPP. 5.  Tujuan Pembelajaran (Unsur A-B-C- D)  Belum dibuat unsur A-B-C- D nya denga n lengka p. 6.  Materi Pembelajaran (Terlampir)  Tidak ada lampir an materi. 7.  Metode Pembelajaran (Pendekatan, Model,  Tidak ada dicant umkan
264 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Strategi, Metode)
pada RPP. 8.  Media Pembelajaran  9.  Sumber Belajar Lengkap ( Seperti Pembuatan Daftar Pustaka)  Hanya Nama Bukun ya saja, tidak dibuat seperti daftar pustak a. 1 0. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran a. Penda huluan , b. Kegiat an Inti (Meng amati, Menan ya, Menge ksplor asi, Menga sosiasi , Mengk omuni kasi). c. Penut up. d. Alokas i Waktu Kegiat     Tidak sesuai, dan tidak rinci kegiata nnya. an Belaja r.
1 1. Penilaian (Sikap Spiritual, Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan) / Terlampir. 
1
2. Persetujuan TTD Kepala Sekolah dan Guru PAI.  1 3. Terlampir (Materi Pembelajaran, dan Penilaian).  Tidak ada dilamp irkan Pada RPP.
Tabel  I.  Kesesuaian  RPP  Guru  PAI Kurikulum 2013 Di SMP Negeri 3 Pantai Labu.
Berdasarkan  hasil  perolehan tabel di atas yang peneliti analisis dari RPP  Kurikulum  2013  Di  SMP  Negeri  3
Pantai  Labu,  bahwa  dalam  Menyusun Rpp  ada  beberapa  komponen  yang kurang  sesuai  dengan  panduan  dari Permendikbud. Dari Data yang diperoleh  melalui  tabel  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  dalam Penyusunan RPP oleh Guru PAI Di SMP Negeri 3 Pantai labu belum memenuhi standard  dan  komponen  RPP  di  atas, banyak yang harus diperbaiki lagi oleh guru pai disekolah menengah pertama negeri  3  tersebut.  Maka  akan
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 265
memberikan  aspek  pengembangan untuk  setiap  pendidik  memperbaiki kesalahan dengan terus belajar mencari tau.  Maka  dari  itu,  untuk  kesesuaian RPP  yang  dibuat  jika  dinilai  sudah memasuki  peringkat  65%.  Hal  ini, menjadi  hambatan  bagi  sekolah  ini dikarenakan  selain  guru  PAI  nya  yang masih  honor,  ada  pula  Guru  PAI disekolah  ini  sedang  menempuh pendidikan  kuliah  disemester  akhir. Untuk itu, dari segi pengetahuan masih kurang memahami. Jadi dalam menyusun  RPP  harus  menyesuaikan dengan komponen yang ada didalamnya sehingga proses pembelajaran  akan  lebih  mudah  dan sangat mempengaruhi kinerja guru dan hasil belajar siswanya juga. Dalam  hal  ini  kurikulum diharapkan  mampu  menyeimbangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik,  sehingga  pembelajaran yang  berlangsung  berjalan  dengan keseimbangan  ketiga  aspek  itu,  tidak seperti yang terjadi
dalam pembelajaran.  jauh  cenderung  lebih memilih  hanya  aspek  kognitif.  Sesuai dengan  konsep  kurikulum  2013, evaluasi dalam hal ini harus dijalankan pada  ketiga  aspek,  yaitu  penilaian aspek  kognitif,  penilaian  aspek  afektif. dan  evaluasi.  aspek  psikomotor (Pardomuan Nauli, 2013: 22).
Dengan demikian, dapat diperoleh bahwa Kemampuan Guru PAI Di SMP Negeri 3 Pantai Labu ini masih kurang memahami komponen-
komponen  dalam  pembuatan  RPP,
Langkah-langkah yang harus disesuaikan  dengan  standard  dan aturan  dari  permendikbud  adalah panduan  setiap  pendidik  untuk menyusun RPP dengan baik. Untuk itu, dalam  merencanakan  pembelajaran dengan menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sangat  mempengaruhi  proses  belajar, karena  RPP  ini  sendiri  adalah  bentuk dari pedoman guru dalam memaksimalkan  pendidikan,  sesuai kurikulumnya.  Maka  Guru  harus menyesuaikan  dengan  hal  itu,  agar berjalan efektif dan efisien.

## KESIMPULAN
Kurikulum  2013, merupakan kurikulum baru yang dirancang, dibuat, dan ditetapkan sebagai  kurikulum  belajar. Kurikulum ini  adalah  bagian  dari  pengembangan kurikulum  terdahulu  yang  dibuat dengan sangat sistematis dan efisien. Seiring berkembangnya zaman, perubahan kurikulum ini menjadi  salah  satu  peningkatan  yang bisa  diupayakan  dalam  pembentukan dan  pengembangan  pendidikan  yang ebih  unggul  dan  berkualitas  lagi. Baik dari  segi  komponennya, maupun  dari aspek  kehidupan  masyarakat  sendiri yang harus disesuaikan. Maka perubahan  kurikulum  ini  pun  didasari oleh  tuntutan  zaman  yang  semakin maju dan berkembang pesat.
Kurikulum  dalam  sistem  pendidikan sangat berpengaruh penting.
266 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Sebelum  melaksanakan  RPP, guru terlebih dahulu harus mengetahui pengertian RPP itu sendiri, apalagi jika guru  tidak  mengetahui  maksud  dan tujuan  dari  adanya  RPP,  maka alasannya  terletak  pada  apa  yang keluar.  penyusunan  RPP  sebelumnya. Kadang-kadang programmer juga menduga  bahwa  kurikulum  dan pelajaran  terlalu  kontekstual,  terlalu relevan  untuk  digunakan  dalam  studi fenomena.  Padahal,  jika  kita  benar- benar  mengetahui  tahapan  persiapan dan pengembangan sesuai RPP, hal itu dapat  memudahkan.  RPP  terdiri  dari istilah  pengembangan  siswa.  Maka pada  saat  menyusun  RPP  ini,  para pelatih mengetahui bagaimana
merencanakan belajar dengan baik, dan juga memiliki peluang untuk maju terus belajar.
DAFTAR PUSTAKA Fadlillah, 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran  SD/MI,  SMP/MTs, SMA/MA.  (Yogyakarta:  AR- RUZZ MEDIA). Halimah  Tusa’diah.  2013.  Kemampuan Guru  Dalam  Menyusun  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Disekolah  Menengah
Atas Negeri 1 Tandun Kabupaten Rokan  Hulu.  Skripsi:  UIN  Sultan Syarif Kasim (UIN Suska Riau). Kemendikbud,  2014.  Materi  Pelatihan Kurikulum 2013, (Jakarta: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Badan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia  Pendidikan  Dan Kebudayaan  dan  Penjaminan
Mutu  Pendidikan  Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan).
E.  Mulyasa,  2008.  Menjadi  Guru Profesional, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, cet.7. Oemar  Hamalik,  2012.  Manajemen Pengembangan Kurikulum, (Bandung: Remaja Rosdakarya). Oemar  Hamalik,  2013.  Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, (Bandung: Remaja Rosdakarya). Endang Sukarya, 2020. UPAYA MENINGKATKAN  KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 MELALUI PENDAMPINGAN, Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA, Volume  6,  No.  2,  pp.  611-617. DOI:
https://doi.org/10.31949/educ atio.v6i2.620. Siti  Nursyamsiyah  dkk,  2021.  Analisis Kemampuan  Guru  Pendidikan Agama Islam Dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  Kurikulum 2013,  Jurnal  Penelitian  Ipteks Vol. 6 No. 1.
Antonius.  2016.  Buku  Pedoman  Guru, Bandung.
Kunandar,  2008.  Guru  Profesional Implementasi  KTSP  dan  Sukses dalam  Sertifikasi  Guru,  Jakarta:
Grafindo Persada.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 267

## Widiya Bariyah, Lailatul. 2014. Analisis
Kesesuaian RPP dan Pelaksanaan Pembelajaran  Guru  SMPN  di Kabupaten  Mojokerto  pada  Sub Materi Fotosintesis dengan Kurikulum 2013.https://jurnalmahasiswa. unesa.ac.id/index.php/bioedu/ article/download/9558/9439. Erni  Vidiarti  dkk,  t.th.  ANALISIS KEMAMPUAN GURU PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM DALAM PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN
(RPP)  KURIKULUM  2013,  J-PAI: Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam Vol.  5  No.  2.  Homepage: http://ejournal.uin- malang.ac.id/index.php/jpai/
Abdul  majid,  2014.  Perencanaan pembelajaran pengembangan
standar kompetensi guru, Bandung: pt remaja rosdakarya Ahmad  zainuri,  dkk,  2021.  Telaah kurikulum  tingkat  dasar  dan menengah.  Jawa  Timur:  CV.
Qiara media.
Ahmad supriyadi, dkk, t.th. Kompetensi guru  pai  dalam  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  di  MI Istiqomah  sekayu.  Muaddib: Islamic Education Journal, 4(1). Tika  Hizria  Apriani.  2021.  Analisis Kemampuan  Guru  Pendidikan Agama  Islam  Dalam  Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  Di  SMP Negeri 19 Kota Bengkulu. Skripsi: UIN Fatmawati Sukarno (UNFAS) Bengkulu.