INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 1874-1882 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Group Turnaments (TGT) Berbantukan Media Quiziz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas 3 di SDN 1 Kamulan
Bagus Prasetyo Sukmawan 1 ✉ , Fida Chasanatun 2 , Septi Femindari 3
(1), (2)Program Studi Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas PGRI Madiun
(3) SDN 1 KAMULAN Trenggalek
Email : Bagusps16@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  yang  dilakukan  memiliki  tujuan  untuk  meningkatakan  hasil  belajar  dengan  melakukan penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe team  group  turnaments  (tgt)  berbantukan  media QUIZIZ pada kelas 3 di SDN 1 Kamulan. Model penelitian yang digunakan berupa penelitian tindakan kelas yang dilakukan yaitu pra siklus , siklus 1 dan siklus 2. Subjek penelitian  adalah siswa kelas 3 SDN 1 Kamulan 13 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. Instrument yang dipakai berupa observasi, Dokumentasi dan Tes. Data yang sudah dikumpulkan akan di analisis dengan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari pelaksanaan penelitian pada pras siklus menunjukan bahwa 62 % siswa  yang  tuntas  pembelajaran.  Pada  siklus  1  dan  2  dilakukan  tindakan  sehingga  mengalami peningkatan secar drastis. Siklus 1 menunjukan bahwa 77 % siswa yang tuntas pembelajaran. Siklus 2 menunjukan bahwa 85 % siswa yang tuntas pembelajaran. Dari data tersbut dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat peningkatan terhadap hasil belajaran dari penerapan penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe team  group  turnaments  (tgt)  berbantukan  media  QUIZIZ  pada  kelas  3  di  SDN  1 Kamulan.
Kata kunci: team game turnaments ; quiziz ; hasil belajar
Abstract
The research that was conducted had the aim of increasing learning outcomes by implementing the cooperative learning model of the team group tournaments (TGT) type with the help of QUIZIZ media in grade 3 at SDN 1 Kamulan. The research model used was classroom action research conducted namely pre-cycle, cycle 1 and cycle 2. The research subjects were grade 3 students at SDN 1 Kamulan with 13 students consisting of 8 male students and 5 female students. Instruments used in the form of observation,  documentation  and  tests.  The  data  that  has  been  collected  will  be  analyzed  with qualitative and quantitative analysis. The results of the research implementation on the pres cycle showed that 62% of students completed the lesson. In cycles 1 and 2, action was taken  so that it experienced a drastic increase. Cycle 1 shows that 77% of students complete learning. Cycle 2 shows that 85% of students complete learning. From these data it can be concluded that there is an increase in  learning  outcomes  from  the  application  of  the  cooperative  learning  model  of  the  team  group tournaments (TGT) type with the help of QUIZIZ media in grade 3 at SDN 1 Kamulan.
Keywords: Team game tournaments; quiziz; learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  era  sekarang  sangat  penting  bagi  setiap  kehidupan  manusia  yang tentunya  dapat  bermanfaat  bagi  kehidupannya.  Pendidikan  diera  sekarang  semakin berkembang  di  era  abad  21  ini,  yang  diharapakan  akan  terus  berkembang  dan  menju pendidikan yang maju. Pendidikan dapat di jelaskan berupa semua pengalaman dalam belajar yang dilakukan sepanjang hayat pada segala situasi yang dapat memberikan dampak baik pada setiap  perkembangan individu (Pristiwanti, 2022). Pendidikan yang  diharapkan dapat menjadikan setiap manusia dapat belajar harapan untuk berkembang menjadikan manusia yang memiliki bekal ilmu pengetahuan dan membentuk karakter.
Pendidikan  dalam  implementasi  pembelajaran  harus  mengedepankan  kepentingan dan  kebutuhan  siswa  dalam  pembelajran  yang  dapat  selaras  dengan  kemampuan,  dan kebutuhan peserta didik. Sesuai dengan itu menurut (Hidayat & Abdillah, 2019) Pembelajran saat  ini  masih  sering  digunakan  pembelajaran  yang  berfokus  pada  guru,  namun  pada kurikulum yang terbaru mengedepankan pembelajaran yang berupusat pada siswa. Selain itu juga  dalam  Proses  pembelajaran  yang  akan  digunakan  perlu  dilakukan  pemilihan  model pembelajaran yang sesuai dan media pembelajaran. Menurut Magdalena (2021) pembelajaran yang mengunakan media dapat memudahkan dalam penyampaian materi dan hal-hal batru bagi  siswa.  Sehingga  daoat  dipahami  bahwa  pengunaan  media  pembalajran  akan  dapat berpengaruh  banyak  pada  pembalajaran.  Sejalan  dengan  itu  juga  menurut  (Hidayat  & Abdillah, 2019) pemanfaatan media pembalajran dengan teknolofi infromasi merupakan salah satu cara yang diharapakan mampu untuk menangulangi setiap permasalah pembelajran.
Guru dengan menerapkan model dan media yang sesuai akan mendorong siswa dalam pembelajaran  sehingga  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  tentunya  berkesan  dengan pembelajran  yang  dilaksanakan  guru.  Menurut  (Rahman,  2021)  Hasil  belajar  merupakan sebuah  hasil  perolehan  belajar  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  selama  melakukan pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  belajar,  yang  berupa  kemamouan, pengetahuan, dan keterampilan yang di peroleh dari pengalaman belajar. Sehingga itu dalam pembelajaran guru harus inovatif dalam pengunaan model pembelajaran yang disesuaikan terhadap  kebutuhan  siswa  selain  itu  dalam  pengunaan  media  pembelajaran  yang  sesuai sebagai cara guru untuk menfasilitasi  siswa agar kebutuahan dalam pembelajaran terpenuhi tentunya hasil belajar siswa dapat ditingkaant sesuai dengan kemampuannya.
Berdasrakan hasil observasi yang dilaksanakan pada siswa kelas 3, ditemukan bahwa siswa  yang  ada  di  kelas  kurang  dapat  menangkap  pembelajaran  dengan  baik.  Siswa cenderung pasif dalam pembelajaran, selain itu siswa cepat bosan yang menyebabkan tidak dapat menangkap pembelajaran dengan baik. Siswa yang berada di kelas 3 rata-rata memiliki gaya  belajar  kinestetik.  Apa  bila  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa  ada  perubahan  akan menyebabkan pembelajaran yang tidak maksimal selain itu hasil belajar siswa tidak maksimal dan peserta didik tidak memahmai setiap materi yang disampaikan guru.
Maka  perlunya  perubahan  pada  pembelajaran  untuk  memperbaiki  hal  tersebut sehingga  mendorong  saya  untuk  melakukan  penerapan  Model  pembelajaran  Kooperatif dengan  tipe Team  Group  Turnaments.  Model  pembelajaran  ini  merupakan  model pembelajaran  kooperatif  dengan  tipe Team  Grup  Turnaments.  Menurut  (Munawaroh  & Prasetyaningtyas, 2023) Teams Games Turnaments merupakan model pembelajaran dengan basis  sosial  yang  dimana  siswa  diarahkan  untuk  berlomba  dalam  bentuk  game  akademik sebagai  wakil  kelompoknya,  game  tersebut  dirancang  untuk  kompetensi  siswa  dalam mendalami materi yang telah dipelajari. Berdasakan hal tersebut maka dapat membantu siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Sejalan dengan itu (Suryani et al., 2021) menjelasakan dalam model Team Grup Turnaments (TGT) ini siswa melakukan permainan bersama tim lain untuk memperebutkan  skor  dibagi  denagn  tim  mereka  sendiri.    selain  itu  permainan  yang memberikan  kuis  terkait  dengan  pembelajran  yang  telah  dilakukan,  sehingga  dalam pembelajaran diharapkan siswa lebih bersemangat dalam memepelajari setiap materi yang akan digunakan di kuis .
Serta  untuk  mendukung  pengunaan  model  pembelajaran Team  Grup  Turnaments (TGT) berbantukan media quiziz yang dimana digunakan untuk membantu melaksanakan kuis dalam  pembelajaran  yang  berlangsung  sehingga  dapat  lebih  menarik. Quiziz  sendiri merupakan sebuah aplikasi yang digunakan dalam membuat kuis dengan interaktif dengan pemain lain akses perangkat yang digunakan berupa komputer, smartphone, atau tablet untuk
menjalankan  kuis  tersebut.  Selain  itu  dalam  pemakain  pada  pendidik  dan  siswa  sangatlah mudah. Sejalan  dengan  itu berdasarakan  penelitian yang dilaksanakan  PURWANTI   (2023) berdasakan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  menunjukan  bahwa  media  quiziz  ini  dapat meningkatkan  respon  siswa  dan  jugan  meningkatkan  hasil  pembelajaran  dengan  kategori baik.  Maka  dari  itu  berdasarakn  hasil  penjelasan  diatas,  penulis  melaksanakan  penelitian berupa  dengan  judul  “  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe TEAM  GROUP TURNAMENTS (TGT) Berbantukan Media QUIZIZ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas 3 Di SDN 1 KAMULAN”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakasanaka  mengunakan  megunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas Penelitian  tindakan  kelas  adalah  kegitan  penelitian  dengan  lingkungan  kelas  yang dilaksanakan  dengan  tujuan  memecahkan  permsalahan  pembelajaran  yang  dihadapi guru,selain itu juga mengujicobkan hal terbaru pada pembelajaran guna meningktkan mutu , dan  hasil  pembelajaran  (Ani  Widayati,  2008).  Penelitian  tindakan  kelas  ini  juga  dapat meningkatkan pengembangan diri menjadi guru yang profesional (Siregar, 2014). Penelitian ini mengacu pada desian penelitian Penelitian Tindakan kelas model Kurt Lewin yang terdiri empat  komponen  langkah-langkah  dalam  satu  siklus  yaitu  :  Perecanaan  (planning), Tindakanan (acting), Pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting) (Asrori & Rusman, 2020). Langkah-langkah tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :

## Gambar 1. Prosedur PTK model Kurt Lewin
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  SDN  1  Kamulan  ,  Kecamatan  Durenan  ,Kabupaten Trenggalek. Subjek penelitian yaitu 13 siswa yang terdiri dari 8 siswa dan 5 siswi. Penelitian ini mengunakan teknik pengumpulan data berupa; Observasi ,Dokumentasi dan Tes. Observasi dilaksanakan  untuk  mengatahui  proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dan  juga mengamati  peseta  didik  pada  pembelajaran  yang  berlangsung.  Dokumentasi  berupa  foto pembelajaran dan video pembelajaran pada pembelajaran yang dilaksanakan. Pengumpulan
data berupa tes digunakan untuk mengetahui siswa terhadap materi yang diterima pada hasil pembelajaran.
Tenik Analisis data yang dipergunakan pada penelitian ini berupa analisis kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kulitatif yang  Menurut Miles dan Huberman (dalam Sugiyono, 2019) analisis yang dilakukan berlangsung secara interaktif dan berlangsung berulang hingga tuntas. Aktivitas analisis data yang dilakukan berupa penerapan data reduction (reduksi data), data display (penyajian data), dan conclusion drawing/verification (penarikan kesimpulan). Selain itu dalam analisis data kuantitatif yang dilakukan berupa mengunakan rumus presentase skor dan juga presentase ketuntasan belajar .
Berikut merupakan Presentase Skor Total.
Nilai Total = Nilai yang diperoeh Nilai Maksimal 𝑋 100
Berikut merupakan Presentase kentuntasan belajar.
Ketuntasan Belajar = Jumlah siswa yang tuntas Jumlah seluruh siswa 𝑋 100
Peneliti menentukan indikator keberhasilan pelaksanaan penelitian ini adalah berupa peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  suatu  kelas  sudah  dikatakan  tuntas  jika  prosentase kentuntasan belajar siswa mencapai 80 % atau diatas KKM ≥ 75.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di SDN 1 Kamulan yaitu  pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 kemudian di refleksikan. Pada awal pelaksanaan peneliti melaksanankan pra siklus untuk melakukan tes kemampuan awal siswa dan melakukan analisis ketuntasan belajar  siswa  ,  kemudian  dilaksanakann  tahapan  siklus  1  dan  2  berupa  perancangan pembelajaraan mengunakan model Kooperatif tipe Team Game Turnaments (TGT) , kemudian dilaksanakan pengamtan berupa observasi pelaksanaan pembelajaran dan juga ketuntasan belajar siswa, dan kemudian merefleksiakan setiap keterlaksanaan pembelajaran.

## Pra Siklus
Berdasarakan tahap ini dilaksanakan sebelum masuk dalam siklus penelitian yang akan berlangsung, upaya yang dilaksanakan untuk mengetahui setiap kemampuan awal siswa dan melakukan  analisis  ketuntasan  belajar  siswa  pada  pembelajaran.  Berikut  merupakan  hasil pelaksanaan pembelajaran berupa ketuntasan belajar pada pra siklus dapat ditunjukan dalam bentuk tabel.
Tabel 1. Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Keterangan Jumlah Siswa Presentase Siswa Tuntas 8 62 % Siswa Belum Tuntas 5 38 %
Berdasarakan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat terlihat bahwa siswa yang tuntas dalam pembelajaran Prasiklus sehingga memenuhi KKM sebanyak 8 siswa pada presentase 62 % , semntara itu siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran Prasiklus dalam memenuhi KKM sebanyak 5 siswa pada presentase 38 % . sehingga belum memenuhi kriteria peneliti  sebesar  80  %  untuk  ketuntasan  belajar  .  selain  itu  dalam  pembelajaran  yang berlangsung berdasarakn hasil observasi yang dilaksanakan memang siswa cenderung pasif dalam pembelajaran, kurangnya ada interaksi antar siswa dalam berdiskusi.

## Siklus 1
Berdasarkan  tahap  ini  meliputi  tahapan  perencaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi. Pada siklus 1 ini perencaan berupa hasil tindak lanjut dengan melakukan penerpan model  pembelajaran  Kooperatif  tipe Team  Game  Turnaments  (TGT)  dengan  berbantukan Media QUIZIZ . Berikut merupakan hasil pelaksanaan pembelajaran berupa ketuntasan belajar pada siklus I dapat dilihat dalam bentuk tabel.
Tabel 3. Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1 Keterangan Jumlah Siswa Presentase Siswa Tuntas 10 77 % Siswa Belum Tuntas 3 33 %
Berdasarakan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat terlihat bahwa siswa yang tuntas dalam pembelajaran siklus 1 sehingga memenuhi KKM sebanyak 10 siswa pada presentase 77 % , semntara itu siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran Prasiklus dalam memenuhi KKM sebanyak 3 siswa pada presentase 33 % . . sehingga belum memenuhi kriteria peneliti sebesar 80 % untuk ketuntasan belajar . Berdasarkan hasil ketuntasan yang didapatkan dalam pembelajaran yang berlangsung mengalami peningkatan yang signifikan.
Pelaksanaan pembelajaran berjalan sesuai dengan perencanaan pembelajaran namun ada beberpa hal yang belum dapat dimaksimalkan berupa kurangnya ada interaksi antar siswa dalam  berdiskusi  hanya  mengandalkan  temannya  dalam  pembelajaran.  Sehingga  dalam pembelajaran hal yang dilakukan berupa memantau setiap pekerjaan siswa, selain itu dengan memberikan kesepakatan dalam pembelajaran.

## Siklus 2
Berdasarkan  tahap  ini  meliputi  tahapan  perencaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi. Pada siklus 2 ini perencaan berupa hasil tindak lanjut dengan melakukan penerpan model  pembelajaran  Kooperatif  tipe Team  Game  Turnaments  (TGT)  dengan  berbantukan Media QUIZIZ . Berikut merupakan hasil pelaksanaan pembelajaran berupa ketuntasan belajar pada siklus 2 dapat dilihat dalam bentuk tabel.
Tabel 4. Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2 Keterangan Jumlah Siswa Presentase Siswa Tuntas 11 85 % Siswa Belum Tuntas 2 15 %
Berdasarakan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat terlihat bahwa siswa yang tuntas dalam pembelajaran siklus 2 sehingga memenuhi KKM sebanyak 11 siswa pada presentase 85 % , semntara itu siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran Prasiklus dalam memenuhi KKM sebanyak 2 siswa pada presentase 15 % . Sehingga sudah memenuhi kriteria peneliti sebesar 80 % untuk ketuntasan belajar. Berdasarkan hasil ketuntasan yang didapatkan dalam pembelajaran yang berlangsung mengalami peningkatan yang signifikan. Pelaksanaan pembelajaran  berjalan  sesuai  dengan  perencanaan  pembelajaran  namun  berjalan  dengan lancar siswa mampu berdiskusi dan aktif dalam pembelajaran yang berlangsung.
Berdasarkan hasil  penelitian yang  sudah dilaksanakan melalui  serangkaiam tahapan yaitu pra siklus, siklus I dan siklus 2 dengan melakukan model pembelajaran Kooperatif tipe Team  Game  Turnaments  (TGT)  dengan  berbantukan  Media  QUIZIZ.  Berikut  merupakan gambar  diagram hasil pelaksananan.
Gambar 2. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa 62 77 85 38 33 15 0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 DALAM BENTUK PERSEN (%)

## Ketuntasan Belajar siswa
Siswa Tuntas Siswa Belum Tuntas
Berdasakan dari gambar diagram yang ditampilkan diatas menunjukan bahwa mulai dari pra siklus  siklus 1 ,hingga siklus 2, siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan pada hasil belajar. Pada tahap awal pra siklus didapat kan prosentasi ketuntas belajar sebesar 62 % namun terdapat 38 % anak yang belum tuntas belajar. Kemudian dilaksanakan penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Team  Game  Turnaments  (TGT)  dengan  berbantukan  Media  QUIZIZ  yang  mendapatkan  hasil kentuntasan belajar siswa meningkat. Setelah melakukan penerpan yang dilaksanakan pada siklu 1 dan 2 didapatkan hasil, yaitu pada siklus 1 hasil yang ketuntas belajar memenuhi KKM sebesar 77 % dan pada siklus 2 hasil yang ketuntas belajar memenuhi KKM sebesar 85 %. Perolehan peningkatan pada setiap siklus hingga siklus 2 mencapai 85 pada penelitian ini mencapai keberhasil dengan presentase kentuntasan belajar siswa mencapai ≥ 80 %. Sehingga dapat dinyatakan ada peningkatan pada hasil belajar  pada  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe TEAM  GROUP  TURNAMENTS  (TGT) Berbantukan Media QUIZIZ Pada Kelas 3 Di SDN 1 KAMULAN .

## SIMPULAN
Berdasarakan  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe TEAM  GROUP TURNAMENTS (TGT) Berbantukan Media QUIZIZ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas 3 Di SDN 1 KAMULAN menunjukan bahwa hasil penelitian siswa mengalami peningkatan hasil belajar. Hal ini  dapat dapat dibuktikan pada hasil presentasi ketuntasan belajar pada siklus 1 dan 2 yang mengalami peningkatan yang signifukan dibandingkan dengan pra siklus. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa mendapatakan 62 % dengan jumlah 8 siswa. Pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa mendapatakan 77 % dengan jumlah 10 siswa. Pada siklus 2 ketuntasan belajar siswa mendapatakan 85 % dengan jumlah 11 siswa. Perolehan peningkatan setiap siklus hingga siklus 2 mencapai 85 % sehingga dari itu dari hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  tipe TEAM  GROUP  TURNAMENTS  (TGT)  Berbantukan  Media  QUIZIZ  melebihi indikator keb erhasil dengan presentase kentuntasan belajar siswa mencapai ≥ 80 % yang di tentukan. Dari hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang  telah dilakukan  dalam dua  siklus dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe TEAM  GROUP  TURNAMENTS  (TGT)  berbantukan  media  QUIZIZ  dapat meningkatkan hasil belajar siswa Pada Kelas 3 Di SDN 1 KAMULAN.

## DAFTAR PUSTAKA
Ani Widayati, 2018. (2008). PENELITIAN TINDAKAN KELAS. JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA Vol. VI No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 - 93 PENELITIAN, VI(1), 87 – 93.
Asrori,  &  Rusman.  (2020).  Classroom  action  reserach  pengembangan  kompetensi  guru.  In Pena Persada. Pena Persada.
Hidayat, & Abdillah. (2019). Buku Ilmu Pendidikan Rahmat Hidayat & Abdillah (C. Wijaya & Amiruddin (eds.)). Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Magdalena,  I.,  Fatakhatus  Shodikoh,  A.,  Pebrianti,  A.  R.,  Jannah,  A.  W.,  Susilawati,  I.,  & Tangerang,  U.  M.  (2021).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sdn Meruya Selatan 06 Pagi. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 312 – 325. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi
Munawaroh,  F.,  &  Prasetyaningtyas,  F.  D.  F.  D.  A.  (2023).  UPAYA  PENINGKATAN  HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V  SD  NEGERI  NGALIYAN  03. Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  1,  314 – 341. https://jip.joln.org/index.php/pendidikan/article/view/37/36
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 1707 – 1715.
PURWANTI. (2023). PENERAPAN GAME QUIZZZ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI  ASEAN  PADA  SISWA  KELAS  VI  SD  NEGERI  SANGGRAHAN  PURWANTI. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 3(1), 57 – 66.
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Merdeka Belajar, November, 289 – 302.
Siregar,  E.  (2014).  Pengembangan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas.
Penerapan Ipteks, 20(September), 1 – 8. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpkm/article/view/3398/3055
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suryani, A., Suarjana, I. M., & Artini, H. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT  (Teams  Games  Tournament)  Berbantuan  Cara  Sengkedan  dan  Metode Bernyanyi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Faktor  dan Kelipatan. Indonesian  Gender  and  Society  Journal,  1(1),  29 – 34. https://doi.org/10.23887/igsj.v1i1.38986