ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135

## Hubungan Implementasi Praktik Berbasis Industri Kewirausahaan, Minat Belajar dan Kreativitas dengan Kesiapan Berwira Usaha Siswa
The Relationship between the Implementation of Entrepreneurship Industry-Based Practices, Learning Interest and Creativity with Students' Business Readiness

## Masliha*, Achmad Hufad, & Maman Fathurrohman
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Tangerang, Jakarta, Indonesia 7782200021@untirta.ac.id *
Naskah diterima tanggal 4/01/2021, direvisi akhir tanggal 3/04/2021, disetujui tanggal 30/04/2021

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan, minat belajar dan kreativitas dengan kesiapan berwira usaha siswa SMK Negeri 1 Kabupaten Tangerang. Metode yang gunakan yakni motode penelitian kuantitatif dan survei, yang akan di berikan kepada siswa kelas XI multimedia SMK Negeri 1 Kabupaten Tangerang. Variabel  dependen  pada  penelitian  ini  adalah  implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan (X 1 ), minat belajar (X 2 ), dan kreativitas (X 3 ). Sedangkan variabel independen adalah kesiapan berwira usaha (Y). Dari hasil pengujian hipotesis satu sampai dengan empat menunjukan  adanya  hubungan  positif  dan  signifikan  antar  variabel.  Penelitian  ini  juga menunjukkan pengaruh implementasi praktik berbasis industri kewirausahaan sebesar 18,1% terhadap  kesiapan  berwira  usaha.  Pengaruh  minat  belajar  sebesar  65%  terhadap  kesiapan berwira usaha. Pengaruh kreativitas sebesar 26,3% terhadap kesiapan berwira usaha. Pengaruh ketiga variabel tersebut sebesar 42,9% kesiapan berwirausaha.
Kata  kunci : Berwirausaha;  Kreativitas;  Minat  Belajar;  Implementasi  Praktik  berbasis Kewirausahaan.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  entrepreneurship  industry-based implementation, interest in learning, and creativity with SMK Negeri 1 Tangerang Regency students'  entrepreneurial  readiness.  This  research  uses  a  quantitative  approach  and  survey methods. The sample in this study were class XI students of the Multimedia Expertise Program at  SMK  Negeri  1  Tangerang  Regency.  The  independent  variables  in  this  study  are  the implementation of industry-based entrepreneurship practices (X1), interest in learning (X2), and creativity (X3). At the same time, the dependent variable is entrepreneurial readiness (Y)— testing requirements analysis in research using the normality test and homogeneity test. The results of testing the data analysis requirements show that the data is normally distributed and homogeneous.  The  results  of  hypothesis  testing  one  to  four  show  a  positive  and  significant relationship  between  variables.  This  study  also  shows  the  implementation  of  industry-based entrepreneurship practice at 18.1% towards entrepreneurship readiness. The effect of interest in  learning  is  65%  on  entrepreneurship  readiness.  The  impact  of  creativity  is  26.3%  on entrepreneurial enthusiasm. The impact of these three variables is 42.9% on entrepreneurship readiness.
Keywords : Creativity; Entrepreneurship; Interest in Learning; Implementation of Industry-based Practice of Entrepreneurship.
Volume 21, Nomor 4, 10 - 15 April 2021 ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135

## I. PENDAHULUAN
Pengangguran di indonesia saat ini cukup tinggi.  pada  bulan  Februari  2012  BPS mencatat  total  jumlah  pengangguran  di indonesia mencapai 7,2 juta orang atau 6,14% dari  total  angkatan  kerja  (BPS,  2012).  Salah satu penyebab meningkatnya jumlah pengganguran di indoenesia di sebabkan oleh sumber  daya  manusia  (SDM)  di  indoensia masih  kurang  kompeten  atau  tenaga  kerja yang  dihasilkan  oleh  sekolah  dan  perguruan tinggi jauh lebih banyak di bandingkan dengan peluang kerja yang tersedia.
Kompetensi  SDM  yang  masih  terbilang rendah  menjadi  salah  satu  penyebab  jumlah pengangguran  terus  meningkat,  dan  peluang kerja  yang  tidak  bisa  menampung  jumlah tenaga  kerja  baik  dari  perguruan  tinggi  dan juga sekolah memjadi tugas untuk pemerintah. Dalam  hal  ini  pemerintah  memberikan kebijakan untuk meningkatkan kualitas SDM melalui pendidikan.
Dengan  menanamkan  jiwa  wirausaha disetiap  jenjang  pendidikan  akan  membuka peluang  untuk  tenaga  kerja  baru.  Salah  satu strategi yang dibuat ialah dengan mengembangkan program pembelajaran melalui  berbagai  program  seperti  kelas kewirausahaan,  kelas  industri,  dan teaching factory atau teaching  industry ,  di  SMK (Hamdani,  2011).  Kebijakan  ini  diaharapkan dapat  memberikan  keseimbangan  antara lapangan kerja, pencari kerja dan pencari kerja yang berkualitas.
Pembelajaran dengan implementasi praktik  berbasis  industri  kewirausahaan  di SMK diharapkan akan menjadi salah satu alat daya  tarik  tersendiri  sehinggga  mampu membangkitkan kreativitas dan minat belajar pada  mata  pelajaran  kewirausahaan  yang sangat  baik  dalam  pembelajaran.  SMK sebagai lembaga pendidikan yang menyiapkan tenaga  kerja  tidak  hanya  memfokuskan  pada penyiapan  tenaga  kerja  untuk  mengisi lapangan pekerjaan di industri, tapi juga siap mengisi  lapangan  pekerjaan  pada  sektor informal  bahkan  harus  siap  bila  harus membuka  usaha  sendiri  atau  lapangan  kerja bagi dirinya dan orang lain.
Implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan yang di selenggarakan di SMK Negeri  1  Kabupaten  Tangerang  ini  mengacu
pada konsep implementasi teaching industry/factory , Competensi  Based  Training (CBT), Work  Based  Learning (WBL), Production Based Training (PBT).
Pembelajran sekolah menengah kerujuran dituntut untuk mencetak lulusan tenaga kerja yang kompeten dibidangnya ataupun menjadi seorang interprenuer. Dengan praktik berbasis industri kewirausahaan siswa dapat mengenal secara  langsung  dunia  indusri,  mengikuti kualitas  industri  yang  terkait  dengan  waktu untuk  mencapai  target  industri,  mengasah kompetensi  keahliannya, membangun  mental dengan observasi langsung dengan lingkungan kerja. Dengan begitu siswa dapat membangun wirausaha dengan standar mutu industri yang siap  bersaing  dan  membuka  lapangan  kerja untuk tenaga kerja lain.
Proses  implementasi  praktik  berbasis industri  kewirausahaan  ini  memadukan konsep bisnis dan pendidikan kejuruan sesuai dengan  kompetensi  keahlian  yang  relevan, misalnya: pada kompetensi keahlian Mutimedia  melalui  kegiatan  pembuatan  dan penjualan  souvenir  dengan  proses  digital printing dikerjakan oleh peserta didik.
Secara  umum  implementasi  praktik berbasis  industri  kewirausahaan  ini  ini bertujuan  untuk  melatih  siswa  mencapai ketepatan  waktu,  kualitas  yang  dituntut  oleh industri, mempersiapkan siswa sesuai dengan kompetensi keahliannya, menanamkan mental kerja  dengan  beradaptasi  secara  langsung dengan  kondisi  dan  situasi  inndustri, menguasai  kemampuan  manajerial  dan mampu  menghasilkan  produk  jadi  yang mempunyai standar mutu industri.
Implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan ini, maka penulis memberikan kesimpulan  bahwa  implementasi  praktik berbasis  industri  kewirausahaan  adalah  suatu proses pembelajaran keahlian dan keterampilan yang dirancang dan
dilaksanakan  berdasarkan  prosedur  dan standar  bekerja  yang  sesungguhnya  untuk mengahsilkan  barang  dan  jasa  yang diselenggarakan di sekolah dengan mengembangkan  sikap  dan  jiwa  wira  usaha siswa.
Djamarah  (2011)  minat  adalah  kebiasan memperhatikan mengingat beberapa aktivitas. Minat  yang  terjadi  pada  seseorang  akan
membuat  orang  tersebut  terus  memperhatian aktivitas  secara  kositen  dengan  rasa  senang. Sudaryono (2012) merumuskan konsep minat sebagai kesadaran yang muncul pada individu yang memperhatiakan suatu objek dengan rasa senang.
Minat  besar  pengaruhnya  terhadap aktivitas  belajar.  Anak  didik  yang  berminat terhadap suatu mata pelajaran akan mempelajarinya  dengan  sungguh-sungguh, karena  ada  daya  tarik  baginya.  Anak  didik mudah  menghapal  pelajaran  yang  menarik minatnya. Proses belajar akan berjalan lancar bila  disertai  minat.  Minat  merupakan  alat motivasi yang utama yang dapat membangkitkan  kegairahan  belajar  siswa dalam rentang waktu tertentu.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  minat menurut para ahli tersebut, penulis menyimpulkan foktor foktor yang terkandung dalam minat sebagai berikut: (1) Minat terjadi karena gejala psikologis; (2) Rasa ketertarikan dengan  suatu  objek  atau  aktivitas;  (3)
Memiliki
perasaan senang saat memperhatikan  objek  atau  aktivitas  tersebut. (4)  Ada  dorongan  dari  diri  subjek  untuk melakukan  seperti  yang  sudah  diperhatikan; dan  (5)  Minat  adalah  gejala  psikologis  yang menunjukan  bahwa  adanya  kemauan  atau kecendrungan  untuk  memperhatikan  suatu objek  atau  aktivitas  dengan  perasaan  senang kepada objek atau aktiviitas tersebut.
Kreativitas  merupakan  aktivitas  dinamis seseorang dengan melibatkan dengan melibatkan alam bawah sadar maupaun alam sadar
seseorang. Kreativitas adalah kemampuan  individu  dalam  mendapatkan pengembangan  ide  atau  gagasan  dari pengalaman  untuk  memecahkan  suatu masalah.  Kreativitas  melibatkan  keseluruhan otak.  Mempergunakan  kedua  belahan  otak, otak  kiri  dan  otak  kanan  untuk  menciptakan sesuatau ataupun memberikan inovasi.
Manusia  dituntut  memikirkan  dan bertindak  dengan  berbagai  cara  untuk  dapat menguraikan  kompleksitas  tantangan  dan memikirkan  berbagai  alternatif  tndakan  yang dapat dilakukan untuk menghadapi tantatangan, utuk itulah manusia
membutuhkan kreativitas.
Kemampuan
beradaptasi  dipengaruhi  oleh  bagaimana manusia  memandang  suatu  permasalahan.
Apakah permasalahan dianggap sesuatu yang menyulitkan, merugikan dan mengancam diri atau permasalahan dipandang sebagai tantangan  yang  membuat  diri  menjadi  lebih tahu,  terampil  atau  mampu  bertindak  lebih baik.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa kreativitas adalah kemampuan  individu  untuk  mempergunakan imaginasi  dan  berbagai  kemungkinan  yang diperoleh  dari  interaksi  dengan  ide  atau gagasan,  orang  lain  dan  lingkungan  untuk membuat  koneksi  dan  hasil  yang  baru  serta bermakna.
Pandangan  kreatif  wiraushaan  dalam memanfaatkan  peluang  yang  bahkan  tidak dilihat  oleh  orang  banyak  dan  dikonfersikan menjadi sebuah usaha yang inovatif Timmons (1978)  dari  pengertian  tersebut  penulis menyimpulkan  bahwa  kewirausahaan  yaitu kemampuan dalam mengembangkan persusahaan  atau  membuat  usaha  dengan melihat sebuah peluang dengan menggabungkan  prinsip,  semangat,  kiat, semangat, nilai-nilai, dan tindakan yang nyata.
Karakteristik  tersebut  menunjuk  kepada sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang  wirausahawan  secara  menyeluruh. Kompetensi  tersebut  sudah  siswa  pelajari dalam  pembelajaran  di  sekolah  dengan harapan  siswa  dapat  menjadi  seorang wirausahawan  yang  mempunyai  prinsip, semangat,  kiat,  semangat,  nilai-nilai,  dan tindakan  yang  nyata.  seorang  wira  usaha dalam  hal  ini  harus  memiliki  jiwa  dan kemampuan yang bersifat kreatif dan inovatif, mampu  menciptakan  sesuatu  yang  baru, mampu  memulai  usaha,  mampu  mencari pelauang,  berani  menanggung  resiko  serta mampu  mengembangkan  ide  dan  meramu sumber daya.
Dari uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa  kesiapan  berwirausaha  adalah  kondisi yang  terdapat  dalam  diri  seseorang  yang memenuhi  persayaratan  baik  secara  mental, fisik,  dan  kesiapan  dari  segi  kognitif  dan sebagainya  untuk  dapat  mengembangkan potensi dirinya sehingga mempunyai kemampuan  untuk  melakukan  kegiatan wirausaha.
Volume 21, Nomor 4, 10 - 15 April 2021

## II. METODE PENELITIAN
Untuk  mengetahui  hubungan  antara implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan,  minat  belajar  dan  kreativitas dengan  kesiapan  berwirausaha  siswa  SMK Negeri 1 Kabupaten Tangerang adalah dengan menggunakan  penelitian  deskriptif  analisis menggunakan metode survey teknik korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  Menurut  Sugiyono (2010), Adapun variabel bebas atau dependen dalam  penelitian  ini  adalah  implementasi praktik berbasis industri kewirausahaan (X1), minat  belajar  (X2),  dan  kreativitas  (X3). Sementara itu, variabel terikat atau independen adalah kesiapan berwirausaha (Y).

## Gambar 1. Variabel penelitian
Probablity  Sampling  menjadi  pilihan teknik  pengambilan  data  pada  penelitian  ini. Teknik pengambilan sampel dengan probablity sampling  membuat setiap elemen populasi  mempunyai  kesempatan  yang  sama (Sugiyono, 2010).
2.1. Uji Validitas Uji  validitas  merupakan  salah  satu langkah  penting  untuk  mengukur  kesamaan antara data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada obyek yang diteliti.
Menurut pendapat Sugiyono (2010), interument  dapat  dikatakan  valid  jika  dapat mengukur  yang  seharusnya  diukur.  Dengan demikian,  instrumen  yang  valid  akan menghasilkan hasil penelitian yang valid pula. 2.2. Uji Normalitas Data Uji  ini  dimaksudkan  untuk  menentukan normal tidaknya distribusi data penelitian. Uji normalitas  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  chi  kuadrat.  Data dinyatakan  normal  bila  harga c 2 hitung  < c 2 tabel yang diuji pada taraf signifikansi 0.05.
2.3. Uji Homogenitas Data
Uji  Homogenitas  untuk  bisa  menguji kesamaan varians antara dua kelompok yang dibandingkan. peneliti melakukannya dengan teknik  Analisis  Varian  Homogenitas  Uji  F. Adapun kriteria pengujian yang dipergunakan adalah  pada  taraf  signifikansi  5%  yang memiliki  arti  bahwa  data  bisa  dikatakan homogeny jika F hitung < F tabel . 2.4. Uji Hipotestis Dalam menguji hipotesis pertama tentang hubungan  antara  implementasi  praktik berbasis  kewirausahaan  dengan  kesiapan berwira  usaha,  hipotesis  kedua  tentang hubungan  antara  minat  belajar  dengan kesiapan  berwirausaha  siswa  dan  hipotesis ketiga  tentang  hubungan  antara  kreativitas dengan  kesiapan  berwirausaha  siswa,  pada penelitian  ini,  penulis  menggunakan  rumus sebagai berikut:
Keterangan :
N = Jumlah subyek rxy   = Koefisien
korelasi antara variabel x dan variabel y ∑ X  = Jumlah skor butir x ∑ Y   = Jumlah skor butir y ∑ XY = Jumlah hasil kali butir x dan y ∑ X 2 = Jumlah kuadrat butir x ∑ Y 2 = Jumlah kuadrat butir y ( ∑ X)2= Hasil kuadrat dari jumlah skor butir x ( ∑ Y)2= Hasil kuadrat dari jumlah skor butir y

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Melihat  prediksi  seberapa  tinggi  nilai variabel  independen  dalam  penelitian  ini digunakan  persamaan  regresi,  dalam  hal  ini kesiapan  berwira  usaha  siswa,  bila  nilai variabel independen, dalam hal ini Implementasi  praktik  Berbasis  Industri Kewirausahaan,  dimanipulasi  atau  diubah- ubah.  Rumus  dari  persamaan  regresi  sebagai berikut: Y' = a + bX
Berdasarkan  perhitungan,  ditemukan harga  a  =  40,62  dan  harga  b  =  0,52.  Maka persamaan regresi untuk hubungan Implementasi  praktik  Berbasis  Industri Kewirausahaan  dengan  kesiapan  berwira
usaha siswa adalah sebagai berikut: Y' = 40,62 + 0,52X Dari hasil perhitungan di atas, dapat disimpulkan  antara  Implementasi  praktik Berbasis  Industri  Kewirausahaan  dengan kesiapan  berwira  usaha  siswa  mempunyai hubungan yang positif.
Persamaan  regresi  untuk  minat  belajar dengan  kesiapan  berwira  usaha  siswa  adalah sebagai berikut: Y' = 15,99 + 0,86X Dari hasil perhitungan di atas, dapat disimpulkan antara minat belajar dengan kesiapan berwira usaha siswa mempunyai hubungan yang positif.
Persamaan  regresi  untuk  hubungan kreativitas  dengan  kesiapan  berwira  usaha siswa  adalah  sebagai  berikut:  Y'  =  50,13  + 0,44X  Dari  hasil  perhitungan  di  atas,  dapat disimpulkan antara kretivitas dengan kesiapan berwira  usaha  siswa  mempunyai  hubungan yang positif.
Persamaan  regresi  untuk  hubungan implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan, minat belajar, dan kreativitas dengan  kesiapan  berwira  usaha  siswa  adalah sebagai  berikut:  Y'  =  9,352  +  0,135X1  + 0,891X2  +  -0,096X3  Berdasarkan  uraian  di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan positif antara implementasi praktik berbasis  industri  kewirausahaan,  minat belajar,  dan  kreativitas  dengan  kesiapan berwira usaha siswa.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini menunjukan bahwa terdapat hubungan positif antara  implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan  dengan  kesiapan  berwira usaha, minat belajar dengan kesiapan berwira usaha,  kreativitas  dengan  kesiapan  berwira usaha,  dan  implementasi  praktik  berbasis industri  kewirausahaan,  minat  belajar,  dan kreativitas dengan kesiapan berwira usaha.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian dan
pembahasan  dapat  disimpulkan  pertama terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan antara  implementasi  praktik  berbasis  industri kewirausahaan  dengan  kesiapan  berwira usaha, dengan perolehan koefisien determinasi sebesar (0,426)2 = 0,18 dan persamaan regresi Y' = 40,62 + 0,52 X. Hal ini berarti varian yang terjadi  pada  variabel  kesiapan  berwira  usaha 18%  dipengaruhi  oleh  implementasi  praktik
berbasis  industri  kewirausahaan.  dan  sisanya 80% ditentukan faktor lain
Kedua  terdapat  hubungan  positif  dan signifikan  antara  minat  belajar  dengan kesiapan  berwira  usaha,  dengan  perolehan koefisien  determinasi  sebesar  (0,806)2  = 0,649  dan  persamaan  regresi  Y'  =  15,99  + 0,86X. Hal ini berarti varian yang terjadi pada variabel  kesiapan  berwira  usaha  65% dipengaruhi  oleh  minat  dan  sisanya  35% ditentukan faktor lain.
Ketiga  terdapat  hubungan  positif  dan signifikan  antara  kreativitas  dengan  kesiapan berwira  usaha,  dengan  perolehan  koefisien determinasi  sebesar  (0,513)2  =  0,263  dan persamaan regresi Y' = 50,13 + 0,44X. Hal ini berarti  varian  yang  terjadi  pada  variabel kesiapan  berwira  usaha  26,3%  dipengaruhi oleh  kreativitas  siswa  dan  sisanya  73,7% ditentukan faktor lain.
Keempat  terdapat  hubungan  positif  dan signifikan  antara  implementasi  praktik berbasis  industri  kewirausahaan,  minat belajar,  dan  kreativitas  dengan  kesiapan berwira  usaha,  dengan  perolehan  koefisien determinasi  sebesar  (0,665)2  =  0,442  dan persamaan  regresi  Y'  =  9,351  +  0,321X1  + 0,334X2  +  0,355X3.  Hal  ini  berarti  varian yang  terjadi  pada  variabel  kesiapan  berwira usaha  44,2%  dipengaruhi  oleh  implementasi praktik berbasis industri kewirausahaan, minat belajar,  dan  kreativitas,  sisanya  55,8% ditentukan faktor lain.
Volume 21, Nomor 4, 10 - 15 April 2021

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, S. B. (2005). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Timmons, J. A. (1978). Characteristics and Role Demands of Entrepreneurship. American Journal of Small Business , 3(1), 5–17. https://doi.org/10.1177/104225877800300102
BPS.  (2012).  Pada  Agustus  2012,  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  Sebesar  6,14  Persen.  Retrieved  from https://www.bps.go.id/pressrelease/2012/11/05/65/pada-agustus-2012--tingkat-pengangguran-terbuka--tpt-- sebesar-6-14-
persen.html#:~:text=Tingkat%20Pengangguran%20Terbuka%20(TPT)%20di,2011%20sebesar%206%2C56 %20persen.