## MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN DI SD NEGERI 2 TAMBAKAN KECAMATAN GUBUG KABUPATEN GROBOGAN

## JASMANA
SD Negeri 2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan Email: jasmana196405@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan secara otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang dan dilaksanakan di luar jam  pelajaran.  Pembiasaan  merupakan  bagian  pendidikan  budi  pekerti  dari  pendidikan berkarakter yang dilaksanakan secara  berulang sebagai respon terhadap stimulus  yang sama. Tujuan penulisan artikel adalah untuk mendeskripsikan program pembiasaan yang dilakukan di SD  Negeri  2  Tambakan  Kecamatan  Gubug  Kabupaten  Grobogan  dengan  cara  membimbing untuk  membentuk  karakter  siswa. Metode  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  metode penelitian kualitatif deskriptif, sehingga hasil penelitian ini adalah: 1) Program pembiasaan SD Negeri  2  Tambakan  Kecamatan  Gubug  Kabupaten  Grobogan terdiri  atas  4  kegiatan  yaitu kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan,  kegiatan  terprogram  dan  kegiatan  keteladanan.  2)  Nilai karakter  yang  diterapkan  dan  ditunjukan  yaitu  religius,  peduli  lingkungan,  tanggung  jawab, jujur,  dan  toleransi.  3).  Hambatan  dalam  penerpan  pendidikan  karakter  di SD  Negeri  2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan adalah faktor lingkungan, faktor peserta didik, faktor keluarga dan faktor guru.
Kata Kunci: Pendidikan Berkarakter, Kegiatan Pembiasaan, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
Habituation  activities  are  a  process  of  forming  attitudes  and  behaviors  that  are  relatively permanent and automatically through a learning process that is repeated and carried out outside of  class  hours.  Habituation  is  part  of  character education  from  character  education  which  is carried out repeatedly in response to the same stimulus. The purpose of writing the article is to describe  the  habituation  program  carried  out  at  SD  Negeri  2  Tambakan,  Gubug  District, Grobogan Regency by guiding to shape the character of students. The research method used is descriptive  qualitative  research  method,  so  the  results  of  this  study  are:  1)  The  habituation program of SD Negeri 2 Tambakan, Gubug District, Grobogan Regency consists of 4 activities, namely  routine  activities,  spontaneous  activities,  programmed  activities  and  exemplary activities.  2)  Character  values  that  are  applied  and  shown  are  religious,  care  for  the environment,  responsibility,  honesty,  and  tolerance.  3).  The  obstacles  in  implementing character  education  in  SD  Negeri  2  Tambakan,  Gubug  District,  Grobogan  Regency  are environmental factors, student factors, family factors and teacher factors.
Keywords: Character Education, Habituation Activities, Elementary School

## PENDAHULUAN
Dalam kegiatan sehari-hari, penulis sebagai Kepala Sekolah SD Negeri 2 Tambakan, melihat tujuan dari diselenggarakannya pendidikan di sekolah adalah untuk membantu peserta didik untuk menjadi cerdas dan pintar (smart), dan membantu mereka menjadi manusia yang baik  (good).  Menjadikan  peserta  didik  cerdas  dan  pintar,  boleh  jadi  mudah  melakukannya, tetapi menjadikan manusia agar menjadi orang yang baik dan bijak, tampaknya jauh lebih sulit atau  bahkan  sangat  sulit.  Sedangkan  Fungsi  dan  tujuan  dari  pendidikan  nasional  dituangkan dalam  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  pasal  3  yang  berbunyi  :“Pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dengan  demikian,  sangat  wajar  apabila  dikatakan  bahwa  problem  moral  merupakan persoalan akut atau penyakit kronis yang mengiringi kehidupan manusia kapan dan di mana pun.  Kenyataan  tentang  akutnya  problem  moral  inilah  yang  kemudian  menempatkan pentingnya penyelengaraan pendidikan karakter peserta didik di SD Negeri 2 Tambakan.
Menurunnya kualitas moral dalam kehidupan manusia Indonesia dewasa ini, terutama di kalangan peserta didik, menuntut diselenggarakannya pendidikan karakter. Sekolah dituntut untuk  memainkan  peran  dan  tanggungjawabnya  untuk  menanamkan  dan  mengembangkan nilai-nilai yang baik dan membantu para siswa membentuk dan membangun karakter mereka dengan nilai-nilai yang baik. Pendidikan karakter diarahkan untuk memberikan tekanan pada nilai-nilai tertentu, seperti rasa hormat, tanggungjawab, jujur, peduli, adil dan membantu siswa untuk memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan mereka sendiri.
Pendidikan karakter penting dilakukan untuk kemajuan pendidikan moral di Indonesia ini. Salahudin dan Alkrienciechie (2013:42) memaparkan bahwa karakter merupakan ciri khas seseorang atau sekelompok orang yang mengandung nilai, kemampuan, kapasitas moral, dan ketegaran  dalam  menghadapi  kesulitan  dan  tantangan.  Selanjutnya  Kurniawan  (2017:29) mengungkapkan karakter seseorang terbentuk dari kebiasaan yang dia lakukan, baik sikap dan perkataan yang sering ia lakukan kepada orang lain.
Sedangkan menurut Wibowo (2013:12) karakter merupakan sifat yang alami dari jiwa manusia  yang  menjadi  ciri  khas  seseorang  dalam  bertindak  dan  berinteraksi  dikeluarga  dan dimasyarakat.  Pengertian  karakter  juga  diungkapkan  oleh  Samani  dan  Hariyanto  (2013:41) sebagai sesuatu yang khas dari seseorang sebagai cara berfikir dan perilaku untuk hidup dan bekerjasama  dalam  hubungannya  dengan  sesama  yang  dapat  membuat  keputusan  dan mempertanggungjawabkan perbuatannya.
Dari  pemaparan  dari  berbagai  pendapat  ahli  tentang  karakter,  maka  karakter  adalah suatu sifat yang khas dimilki oleh seseorang yang mengandung nilai, kemampuan, kapasitas moral  dalam  berfikir  dan  bertindak  yang  terbentuk  dari  kebiasaan  yang  dia  lakukan  saat  10 berinteraksi dengan orang lain di lingkungan sehari-hari keluarga dan masyarakat.
Pendidikan  karakter  telah  menjadi  perhatian  berbagai  negara  dalam  rangka mempersiapkan  generasi  yang  berkualitas,  bukan  hanya  untuk  kepentingan  individu  warga negara,  tetapi  juga  untuk  warga  masyarakat  secara  keseluruhan.  Pendidikan  karakter memerlukan metode khusus yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Di antara metode pembelajaran yang sesuai adalah metode pembiasaan.
Anis Ibnatul M, dkk (2013: 1) mengatakan bahwa pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan  secara  berulang-ulang  agar  sesuatu  tersebut  dapat  menjadi  kebiasaan.  Pembiasaan adalah  segala  sesuatu  yang  dilakukan  secara  berulang  untuk  membiasakan  individu  dalam bersikap, berperilaku, dan berpikir dengan benar.
Kegiatan  pembiasaan  kegiatan  karakter  peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan membiasakan  perilaku  positif  tertentu  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pembiasaan  merupakan proses  pembentukan  sikap  dan  perilaku  yang  relatif  menetap  dan  bersifat  otomatis  melalui proses  pembelajaran  yang  berulang-ulang,  baik  dilakukan  secara  bersama-sama  ataupun sendiri-sendiri.
Tujuan  penulisan  artikel  dimaksudkan  untuk  memberikan  gambaran  secara  umum tentang  pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  di  SD Negeri 2 Tambakan Gubug sehingga dapat digunakan sebagai referensi para pembaca terutama para guru dan kepala sekolah ketika melaksanakan pendidikan karakter di sekolahnya masing- masing.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik yang digunakan adalah deskriptif interpretatif. Subyek penelitian adalah kegiatan pembiasaan yang di sasarkan pada siswa yang berstatus sebagai pelajar SD Negeri 2 Tambakan. Setting penelitian ini berada di SD Negeri 2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten Gribogan. Data yang dikumpulkan adalah data primer dan data sekunder. Data primer yaitu data berupa aktivitas kegiatan pembiasaan yang dilakukan siswa  yang  diperoleh  dengan  pengamatan  langsung.  Selain  itu  wawancara  dengan  siswa, orangtua  dan  komite  sekolah.  Data  sekunder  berupa  dokumen  kurikulum  dari  SD  Negeri  2 Tambakan. Analisis data menggunakan deskriftif interpretatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relative menetap dan  bersifat  otomatis  melalui  proses  pembelajaran  yang  berulang-ulang  dan  dilaksanakan  di luar jam pembelajaran. Pembiasaan merupakan bagian dari pendidikan budi pekerti dengan ciri- ciri antara lain: relative menetap, tidak memerlukan fungsi berfifkir yang cukup tinggi, sebagai hasil pengalaman belajar, dan tampil secara berulang-ulang sebagai respons terhadap stimulus yang sama dan ini didukung hasil penelitian dari (Gularso dan Firoini.2015)
Kegiatan  Pembiasaan  yang  dilakukukan  oleh  SD  Negeri  2  Tambakan  antara  lain Kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan,  kegiatan  terprogram  dan  kegiatan  keteladanan.  Pendidikan karakter  melalui  kegiatan  pembiasaan  kehidupan  keseharian  di  sekolah  dengan  keteladanan guru  dan  disertai  penanaman  nilai-nilai  kemuliaan  hidup,  yang  pasti  pendidikan  karakter memerlukan keteladanan kepala sekolah dan guru, sandaran nilai-nilai kemuliaan hidup sebagai acuan karakter, konsistensi pelaksanaan, dan tidak memerlukan sarana istimewa. Hal tersebut dikemukakan  oleh  (Suyanto  dalam  majalah Policy  Brief yang  diterbitkan  oleh  Direktorak Jenderal Pendidikan Dasar edisi 4 Juli 2011). Sebagai upaya untuk meningkatkan keselarasan dan mutu pendidikan karakter. Pendidikan karakter harus masuk dalam setiap aspek kegiatan belajar  mengajar,  praktek  keseharian  di  sekolah  dan  terintegrasi  dengan  setiap  kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka. Setelah itu setiap siswa diharapkan mampu menerapkannya di rumah  dan  lingkungan  sekitarnya.  Semua  aspek  pendidikan  mulai  dari  ruang  kelas  hingga lingkungan tempat tinggal harus tetap berkesinambungan dalam menjaga nilai-nilai pendidikan karakter.
Dari  hasil  menanamkan  pendidikan  karakter,  nilai  karakter  yang  paling  banyak diterapkan SD Negeri 2 tambakan antara lain religius, nilai peduli lingkungan, nilai tanggung jawab, nilai jujur, nilai toleransi dan nilai karakter tersebut diterapkan di dalam kelas maupun di sekolah. Hal ini di dukung hasil penelitian dari (Rusmana. 2019) terdapat lima nilai karakter utama  yang  bersumber  dari  Pancasila,  yang  menjadi  prioritas  pengembangan  gerakan Penguatan  Pendidikkan  Karakter  (PPK),  diantaranya  religius,  nasionalisme,  integritas, kemandirian, dan kegotong royongan. Nilai-nilai tersebut tidak dapat berdiri dan berkembang sendiri, melainkan saling berketerkaitan satu sama lain.
Berdasarkan hasil wawancara yang didapat diketahui bahwa strategi yang dilakukan SD Negeri  2  Tambakan  adalah  dengan  kegiatan  pembiasaan  seperti  selalu  mengingatkan  siswa akan  hal  baik,  memberikan  teguran,  memberikan  contoh  atau  menjadi  teladan,  dan menumbuhkan  kesadaran  siswa.  Hal  ini  selaras  dengan  (Zubaedi.  2013)  yang  mengatakan bahwa strategi yang memungkinkan pendidikan karakter bisa berjalan sesuai sasaran setidak- tidaknya meliputi tiga hal berikut:
1. Menggunakan  prinsip  keteladan  dari  semua  pihak,  baik  orang  tua,  guru,  masyarakat maupun pemimpinnya;
2. Mengunakan prinsip kontinuitas/rutinitas (pembiasaan dalam segala aspek kehidupan)
3. Menggunakan prinsip kesadaran untuk bertindak sesuai dengan nilai-nilai karakter yang diajarkan.
Tujuan  yang  diharapkan  dari  menanamkan  pendidikan  karakter  yaitu  menginginkan siswa dapat berubah dan memiliki karakter yang baik sehingga dapat menerapkan karakter yang
dimilikinya bukan hanya di sekolah saja melainkan dalam kehidupanya sehari-hari. Pendidikan karakter  bertujuan  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  untuk  memberikan keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik, mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati (Samani dan Haryanto 2013:45-46). Adapun tujuan penulisan artikel dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara umum tentang pelaksanaan kegiatan pembiasaan dalam menanamkan pendidikan karakter serta nilai karakter yang diterapkan di SD Negeri 2 Tambakan Gubug Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan.
1. Kegiatan Pembiasaan di SD Negeri 2 Tambakan Kegiatan pembiasaan di SD Negeri 2 Tambkan adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan  rutin  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  secara  regular  dengan  tujuan  untuk membentuk kebiasaan siswa mengerjakan sesuatu dengan baik.
a) Berjabat  tangan.  Berjabat  tangan  dengan  siswa  tiba  di  sekolah.  Kepala  Sekolah  dan guru-guru  sudah  siap  di  depan  pintu  pagar  menyambut  siswa.  Siswa  putra  berjabat tangan  dengan  bapak  guru  dan  siswa  putri  berjabat  tangan  dengan  ibu  guru.  Siswa berjabat  tangan  tidak  hanya  dengan  guru  kelas  saja  tetapi  seluruh  guru  dan  tenaga kependidikan  di  sekolah.  Hal  ini  didukung  hasil  penelitian  dari  (Gularso  dan Firoini.2015)  kegiatan  berjabat  tangan  akan  menambah  rasa  menghormati  siswa terhadap guru, dan menambah keakraban siswa dan guru.
b) Berdoa sebelum memulai kegiatan Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik  berdoa  sebelum  memulia  segala  aktifitas.  Kegiatan  dilaksanakan  setiap  pagi secara  terpusat  dari  ruang  informasi  dimana  pada  setiap  pagi  dengan  petugas  yang terjadwal
c) Membaca  Asmaul  Husna,  Kegiatan  ini  bertujuan  membiasakan  peserta  didik  untuk berdzikir, mengingat nama – nama Allah. Kegiatan ini dilaksanakan secara terpusat dari ruang insformasi dengan petugas yang terjadwal.
d) Upacara,  pelaksanaan  upacara  bendera  hari  senin  dengan  petugas  upacara  bergantian mulai dari klas IV, V dan VI.  Mengikuti upacara dengan hikmad akan bermanfaat besar bagi  siswa  terutama  sekali  dalam  membentuk  karakter  positif.  Karakter  positif  yang dibentuk pada diri siswa antara lain: disiplin, cinta tanah air, tenggang rasa, sikap sosial dan masih banyak yang lainnya.
e) Sholat  berjamaah  ,  untuk  ketertiban  sholat  berjamaah  guru  dibantu  oleh  petugas dari siswa  itu  sendiri.  Guru  dan  siswa  melaksanakan  sholat  dhuha  pada  waktu  istirahat pertama dan melaksanakan sholat dhuhur berjamaah.
f) Infaq Jum’at, siswa dibiasakan berinfaq seikhlasnya untuk kelas maupun sekolah. Infaq ini digunakan untuk keperluan kelas masing-masing.
g) Pramuka,  adalah  proses  pendidikan  di  luar  lingkungan sekolah dan  di  luar lingkungan keluarga  dalam  bentuk  kegiatan  menarik,  menyenangkan,  sehat,  teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode  kepramukaan,  yang  sasaran  akhirnya  pembentukan  watak, akhlak, dan budi pekerti luhur. Kepramukaan adalah sistem pendidikan kepanduan yang disesuaikan  dengan  keadaan,  kepentingan,  dan  perkembangan  masyarakat,  dan bangsa Indonesia.
b. Kegiatan  spontan.  Kegiatan  spontan  adalah  kegiatan  yang  tidak  ditentukan  tempat  dan waktunya. Kegiatan ini bertujuan untuk menanamkan kebiasaan pada saat itu juga.
a) Mengucapkan salam, siswa dibiasakan mengucapkan slam kepada kepala sekolah, guru, penjaga maupun kepada sesame siswa saat bertemu.
b) Membiasakan  mengucapkan  kata-kata  sopan  dan  santun,  tolong,  maaf  permisi  dan terima  kasih.  Siswa  dibiasakan  mengucapkan  kata  tolong  saat  meminta  pertolongan, siswa  dibiasakan  mengucapkan  permisi  jika  hendak  melakukan  sesuatu,  siswa dibiasakan  mengucapkan  maaf  jika  melakukan  kesalahan  dan  siswa  dibiasakan mengucapkan  terima  kasih  saat  mendapat  bantuan  dan  menerima  sesuatu  dari  orang lain.
c) Membuang  sampah  pada  tempatnya.  Siswa  dibiasakan  membuang  sampah  di  tempat yang telah disediakan. Sekolah sudah menyediakan tempat sampah yang yang dipilah antara sampah basah dan kering/plasik dan sampah logam di beberapa sudut strategis.
d) Membiasakan  budaya  antri.  Siswa  dibiasakan  untuk  antri  saat  jajan,  berwudlu,  saat mencuci tangan dan berjabat tangan dengan guru.
e) Membiasakan meminta ijin. Siswa dibiasakan meminta ijin saat pelajaran berlangsung, saat  keluar  kelas.  Siswa  juga  dibiasakan  meminta  ijin  jika  meminjam  atau  memakai barang-barang yang bukan miliknya.
c. Kegiatan terprogram yaitu kegiatan yang direncanakan dengan maksud untuk mendukung kegiatan pembiasaan terhadap siswa. Kegiatan ini meliputi hal-hal berikut ini:
a) Kegiatan memperingati hari besar, egiatan ini seperti pada perayaan Idhul Adha, siswa telah digiatkan untuk latihan berkurban, siswa kelas atas dilibatkan dalam pemotongan dan pembagian daging hewan kurban. Kegiatan menyantuni ayak yatim pada tanggal 10 muharam, kegiatan peringatan hari kemerdekaan Republik Indonesia (17 Agustus), peringatan hari pendidikan nasional dll.
b) Pesantren Ramadhan. Pesantren Ramadhan dilakukan selama satu hari satu malam di sekolah. Siswa putra dan siswa putri melaksanakan pesantren Ramadhan di hari yang berbeda dengan kegiatan yang sama. Pada Pesantren Ramadhan siswa dibiasakan untuk mengingat Allah setiap saat dengan memperbanyak dzikir, membaca Al-Qur’an, sholat sunah dan menjaga lisan.
c) Karyawisata, kegiatan ini dilaksanakan setahun sekali dengan peserta kelas atas. Tujuan agar siswa bisa mempelajari sejarah bangsa Indonesia, mempelajari saint dan teknologi serta menjalin keakraban dan melatih kerja sama antar siswa maupun guru.
d. Kegiatan teladan adalah kegiatan dengan pemberian contoh dari guru dan tenaga pendidik yang lain kepada siswa. Kegiatan teladan meliputi hal-hal berikut.
a) Berpakaian rapi
b) Datang lebih awal
c) Berkata jujur
d) Menyambut tamu dengan ramah
e) Hidup sederhana
f) Suka menolong
Gambar 1. Bersalaman dengan guru sebelum masuk kelas Gambar 2. Berdoa dan membaca asmaul husna sebelum pelajaran Gambar 3. Membudidayakan budaya antri dan bersabar
Gambar 4. Sholat dhuhur berjamaah Gambar 5. Kegiatan pramuka pada hari Jumat sore Gambar 6. Kegiatan menyantuni anak yatim pada 10 muharram
Data observasi pelaksanaan kegiatan pembiasaan pendidikan berkarakter terhadap siswa SD Negeri 2 Tambakan

## 2. Nilai Karakter yang Diterapkan
Nilai karakter yang dihasilkan dari kegitan Pembiasaan yang dilaksanakan di SD Negeri 2  Tambakan  melaui  kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan,  kegiatan  terprogram  dan  kegiatan keteladanan adalah sebagai berikut;
a. Nilai  Religius,  dengan  membiasakan  berdoa  sebelum  melakukan  aktifitas,  membaca asmaul husna dan melaksanakan sholat dhuha maupun sholat dzuhur berjamaah.
b. Nilai Cinta tanah air, dengan upacara bendera akan meningkatkan rasa nasionalisme.
c. Nilai  semangat  kebangsaan,  Melaui  upacara  bendera  kita  bisa  mengenang  jasa  para pahlawan dan mensyukuri kemerdekaan Indonesia
d. Nilai Tanggung jawab, Tertib dan Disiplin, melatih rasa tanggung jawab peserta didik yang menjadi  petugas  upacara,  melalui  kegiatan  pramuka  kita  melatih  peserta  didik  untuk bersikap tertib dan disiplin dan melaitih jiwa kepemimpinan peserta didik
e. Nilai Peduli Sosial, dengan beramal pada hari jumat,kita melatih anak untuk peduli pada lingkungan sekitar, dan menyisihkan sebagian uang saku untuk kepentingan social.
f. Nilai  Peduli  Lingkungan,  peduli  terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah  dengan membuang sampah pada tempatnya, melaksanakan piket kelas untuk menjaga kebersihan lingkungan kelas, dan melatih tanggung jawabnya
g. Nilai tertib, dengan membiasakan budaya antre baik saat bersalaman dengan guru, mencuci tangan dll.
h. Nilai Bersahabat/Komunikatif, berkata dengan sopan, baik bicara dengan guru atau sesame teman, menjaga kesopanan dan meminta izin saat masuk atau keluar ruangan
i. Nilai  Toleransi,  dengan  menghargai  teman  yang  berbeda  agama  saat  memperingati  hari besar agamanya.
j. Nilai  Gemar  Membaca  dan  Berfikir  Kritis,  dengan  adanya  lomba  cerdas  cermat  akan meningkatkan peserta didik untuk gemar membaca dan berfikir kritis untuk menghadapai lomba baik tingkat kecamatan maupun kabupaten.
k. Nilai Menghargai Prestasi, siswa akan menghargai hasil keras temannya dan ikut merasa bangga atas prestasi yang diraih temannya dan termotivasi untuk lebih giat belajar.
l. Rasa Ingin Tahu, dengan karya wisata seperti ke museum akan meningkatkan rasa ingin tahu siswa terhadap sejarah, sains dan teknologi.
m. Nilai  Tertib  dan  Disiplin,  dengan  berpakai  rapi  saat  berada  di  sekolah  dan  datang  ke sekolah tepat waktu
n. Nilai Kerja Keras, dengan rajin belajar dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru
o. Nilai Jujur, berkata jujur dan apa adanya, berani mengakui kesalahannya dan meminta maaf dan mengerjakan tugas sendiri dan tidak mencontek saat ulangan
3. Masalah yang Dihadapi dan Cara Mengatasi
Berdasarkan hasil observasi terdapat hambatan dalam kegiatan pembiasaan pendidikan karakter  di  SD  Negeri  2  Tambakan.  Selama  pelaksanaan  Kegiatan-kegiatan  pembiasan Pendidikan karakter terdapat beberapa masalah yang dihadapi di SD Negeri 2 Tambakan antara lain:
1. Faktor  Lingkungan,  lingkungan  buruk  sering  kali  membawa  dampak  buruk  juga  bagi karakter siswa, misalnya di lingkungan keluarga peserta didik yang sering berkata kotor dan  tidak  menjaga  sopan  santun  akan  ditiru  oleh  peserta  didik  dimanapun  dia  berada termasuk di dalam lingkungan sekolah.
2. Faktor  orang  tua  yang  bersikap  masa  bodo  dan  terlalu  sibuk  dengan  urusannya  sendiri, orang  tua  yang  tidak  perhatian  terhadap  perkembangan  pendidikan  anaknya,  akan mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  pesrta  didik,  mereka  akan  sulit  untuk  diatur  dan dinasehati.
3. Faktor  peserta  didik,  ada  sebagian  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi rendah dalam proses pembelajaran,  pasif dalam mengikuti pembelajaran  di kelas  dan sebagian siswa acuh tak acuh , cuek masa bodo dan susah diberitahu terhadap peraturan dan tata tertib sekolah.
4. Faktor  guru,  kurangnya  waktu  yang  dimiliki  untuk  bersama  siswa  sehingga  tidak  bisa sepenuhnya mengawasi siswa
Cara mengatasi masalah selama melaksanakan kegiatan pembiasan pendidikan karakter yang dilakukan oleh SD Negeri 2 Tambakan adalah:
1. Faktor  Lingkungan,  cara  meminimalisasi  dari  dampak  lingkungan  buruk  untuk  peserta didik  adalah  dengan  memberikan  siswa  masukan  dan  tidak  bosan  mengingatkan  siswa untuk bersikap baik.
2. Faktor orang tua yang bersikap masa bodo dan terlalu sisbuk dengan urusannya sendiri, cara  meminimalisasinya  dengan  dilakukan  pertemuan  orang  tua  unutk  membicarakan bagaimana cara yang baik dalam menerapkan pendidikan karakter siswa.
3. Faktor  peserta  didik  cara  mengatasi  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  yang  rendah dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  berbicara  dengan  peserta  didik tentang  yang  dihadapi dalam belajar kemudian mencari solusi yang baik bagi peserta didik jika diperlukan bisa dibicara kan dengan orang tua peserta didik. Sedangkan peserta didik yang cuek masa bodo dan susah diberitahu, cara meminimalisasinya dengan memberikan peringatan, teguran dan bersikap tegas kepada peserta didik.
4. Faktor guru, kurangnya waktu yang dimiliki untuk bersama peserta didik sehingga tidak bisa  sepenuhnya  mengawasi  peserta  didik,  cara  meminimalisasinya  dengan  melakukan koordinasi dengan semua guru, kepala sekolah, penjaga sekolah maupun dengan orang tua. Berikut  penelitian  terkait  dengan  pelaksanaan  penanaman  pendidikan  berkarakter.
Penelitian yang dilakukan (Rusmana, 2019) yang berjudul “Penanaman Pendidikan Berkarakter di  SD”.  Penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  hambatan  dalam  penanaman  pendidikan berkarakter antara lain: Pertama, kurangnya waktu guru bersama siswa sehingga guru tidak bisa mengawasi  siswa  secara  full.  Kedua,  siswa  yang  susah  mendengarkan  nasehat  guru.  Ketiga, orang  tua  siswa  yang  berupa  kurangnya  waktu  dan  perhatian  mereka  terhadap  anaknya. Relevansi penelitian ini dengan penelitian yang dikembangkan oleh penulis memiliki kesamaan yaitu  terletak  pada  faktor  lingkungan,  peserta  didik,  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun lingkungan  tempat  tinggal,  sehingga  perlu  pemecahan  masalah  yang  bersifat  menyeluruh sehingga setiap permasalahan atau hambatan pada setiap peserta didik bisa teratasi dengan baik. Sehingga anak-anak akan tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter apabila dapat tumbuh pada lingkungan berkarakter, sehingga hakikat setiap anak yang dilahirkan dapat berkembang secara optimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pembiasaan pendidikan  karakter di SD Negeri 2 Tambakan disimpulkan bahwa kegiatan pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang dan dilaksanakan di luar jam pelajaran. Pembiasaan merupakan bagian dari pendidikan budi pekerti  sebagai  respons  terhadap  stimulus  yang  sama.  kegiatan  pembiasaan  di  SD  Negeri  2 Tambakan terdiri atas 4 kegiatan yaitu kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan terprogram dan kegiatan keteladanan
Dengan  kegiatan  pembiasaan  berkarakter  akan  membentuk  karakter  siswa  seperti religius,  kejujuran,  tanggung  jawab,  dan  disiplin.  Meningkatkan  kondisi  mental  dan  moral individu  siswa,  pendidikan  berkarakter  berperan  penting  dalam  mempengaruhi  kemampuan berfikir individu siswa dalam mengambil keputusan dan rasa tanggung jawab yang besar.
Pendidikan berkarakter juga meningkatkan karakter guru dalam mengembangkan nilai- nilai etika dan estetika inti seperti kepedulian, kejujuran, keadilan, tanggung jawab, dan rasa hormat terhadap diri dan orang lain. Mendukung kinerja guru seperti ketekunan, etos kerja yang tinggi,  dan  kegigihan–sebagai  basis  karakter  yang  baik.  Serta  komitmen  guru  dalam mengembangkan  karakter  peserta  didik  dalam  bentuk  perilaku  yang  dapat  diamati  dalam kehidupan  sekolah  sehari-hari.  Sehingga  dengan  pendidikan  berkarakter  mampu mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki kemampuan, kemauan,dan menerapkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sebagai warga negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  Wibowo.  (2013). Pendidikan  Karakter  di  Perguruan  Tinggi. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Anas, Salahudin, & Irwanto, Alkrienciehie. 2013. Pendidikan Karakter. Bandung: CV Pustaka Setia
Anis  Ibnatul,  M  dkk.  (2013). Pendidikan  Nasionalisme  melalui  Pembiasaan  di  SD  Negeri Kuningan 02 Semarang Utara . Jurnal: UNES Gularso, Dhiniaty, dan Firoini, Khusnul Anso. (2015). Pendidikan Karakter melalui Program Pembiasaan di SD Islam Terpadu Insan  Utama Bantul Yogyakarta. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an
Kurniawan,  Syamsul.  (2017). Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Implementasinya  secara Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah,  Perguruan  Tinggi,  dan  Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Muchlas, Samani & Hariyanto. (2013). Konsep dan Model: Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rusmana, Adistia Oktafiani. (2019). Penerapan pendidikan karakter di SD. Jurnal Eduscience Volume 4 Nomor 2
Zubaedi. (2013). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana