## PEMBENTUKAN KARAKTER SANTRI DENGAN MENERAPKAN KEDISIPLINAN PADA TATA TERTIB SEKOLAH DI SEKOLAH QURAN INDONESIA MEGAMENDUNG BOGOR
Kanaria Herwati 1) , Siti Juriah 2)
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Aktivitas dedikasi kepada publik ini berniat untuk memberikan pemahaman dan pendidikan tentang  pembentukan  karakter  yang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  dan meningkatkan kedisiplinan dalam menjalankan tata tertib sekolah . Target rencana kegiatan ini  merupakan  implementasi  dari  tiga  kewajiban  perguruan  tinggi    yaitu  pendidikan, penelitian  dan  pengabdian  Kepada  Masyarakat.  Metode  yang  digunakan  oleh  Tim  Dosen Universitas  Indraprasta  PGRI  dalam  dedikasi  kepada    yakni  dengan  memberikan pengetahuan  tentang  pentingnya  menerapkan  kedisiplinan  terhadap  tata  tertib  untuk membentuk  karakter  yang  baik  di  Kampung  Cirimpak  Rt.  02  Rw.  05  Jl.  Curug  Panjang Kelurahan Megamendung Kecamatan Megamendung Kabupaten Bogor.
Kata kunci : Pembentuakan Karakter, Disiplin, Tata Tertib.

## Abstract
This dedication activity to the public intends to provide understanding and education about character building in accordance with national education goals and to increase discipline in  carrying  out  school  rules  and  regulations.  The  target  of  this  activity  plan  is  the implementation of three university obligations, namely education, research and community service. The method used by the PGRI Indraprasta University Lecturer Team in dedication to that is by providing knowledge about the importance of applying discipline to rules and regulations to form good character in Cirimpak Village Rt. 02 Rw. 05 Jl. Curug Panjang, Megamendung Village, Megamendung District, Bogor Regency.
Keywords: Character Building, Discipline, Order.
Correspondence author: Kanaria Herwati, kanariaherwati@gmail.com , Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Rumusan  tujuan  pendidikan  harus  jelas  dan  tepat  agar  proses  pendidikan  dapat berjalan  secara  efektif  dan  efesien.  Tercantum  dalam  dalam  Undang-undang  No  20 Tahun  2003  Pasal  3  yang  berbunyi  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Adapun  tujuan  kegiatan  penelaahan  mewujudkan  orientasi  yang  hendak  diraih dari  rantaian  kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  saat  masa  pengajaran.  Perihal  ini
umumnya dideterminasikan ke pembentuk kepribadian keahlian spesial, pengejawantahan dan terukur berkesesuian dengan arah yang ingin dituju.
Proses  pemelajaran  ialah  tahapan  pengorganisasian  sasaran,  subjek,  instrumen beserta  penilaian  hingga  membersamakan  dan  saling  memengaruhi  sehingga merangsang gairah menimba ilmu pada pribadi siswi secara optimum ke arah perbaikan perangai searah dengan sasaran yang ingin dicapai.
Dengan  sasaran  ini  dimaksudkan  para  siswi  mempunyai  keahlian  dengan optimum  serta  mempunyai  daya  kreasi,    kemahiran,  berkarakter,  independen,    dan berkarakter  yang  konsekuen.  Karakter  adalah  nilai  khas  seseorang  baik  itu  perkataan, perbuatan,  dalam  kehidupannya  sehari-hari.    Pendidikan  karakter  mempunyai  peran permulaan  untuk  menumbuhkan  kapasitas  seseorang  agar  dapat  mempraktikkan kehidupannya dengan berperilaku baik.
Tapi  bilamana  angkatan-angkatan  muda  dan  para  siswi  tak  mempunyai kepribadian  yang  diiinginkan  oleh  pemerintah  berakibat  negara  ini  akan  berada  pada permasalahan  kepribadian  yang  tidak  berkesudahan  sesungguhnya  pendidikan memegang peranan penting terhadap keberlangsungan para generasi dan siswi yang ada di negara ini. Pendidikan karakter berkaitan dengan kejiwaan perseorangan, antara lain hasrat/angan-angan, pola dan spirit berbuat.
Pendidikan  karakter/kepribadian  yaitu  pengalihan  visi/wawasan  perihal  beraneka macam taraf hidup, contoh kejujuran/ketulusan, kewajiban, keabsahan/kebenaran,keindahan/keelokan, kebaikan dan keimanan, oleh karena itu mata pelajaran  yang  diikuti  oleh  para  siswi  di  sekolah  harus  memiliki  nilai kepribadian/karakter  yang  dapat  menjadikan  mereka  manusia  yang  berkarakter  seperti yang ditegaskan oleh Lickona.
Dalam  pendidikan  perilaku  menurut  Lickona  (dalam  Muslich  Masnur,  2011:75) memfokuskan  3  (tiga)  komponen  karakter  yang  baik  yakni  pengetahuan  akan  moral, perasaan  tentang  moral,  perbuatan  moral,  perihal  ini  dibutuhkan  siswi  agar  mampu menginterpretasi, mempraktikkan keseluruhan poin kebijakan.
Pendidikan  perilaku  yakni  etika,akhlak,moral  yaitu  mengimplikasikan  dimensi pengetahuan,  perasaan,  tindakan.  Menurut  Lickona  Thomas,  tanpa  ketiga  dimensi  ini, pendidikan karakter tidak akan berjalan dengan positif.  Model pembentukan perilaku di area  sekolah  patut  diharapkan  maksimum  dan  berlangsung  selaras  dengan  tujuan pemerintah  yakni  memajukan  dan  mencerdaskan  negara  Indonesia  sepenuhnya  yakni insan  yang  beragama  dan  bertqwa  kepada  Sang  Pencipta  dan  berakhlak,  mempunyai kemahiran  dan  kecakapan,  sehat  fisik  dan  mental  dan  jati  diri  yang  kukuh  dan independen  beserta  tugas  rakyat  dan  nasionalisme.  Detik  ini  masa  pembelajaran  di negara  kita  masih  memfokuskan  pada  prestasi  secara  perorangan  dan  yang  menjadi indikatornya adalah dari nilai bagus yang diperoleh.
Dalam  proses  pendidikan  karakter  moral  yang  berorientasi  dan  akibatnya mengesampingkan  banyak  kegagalan  yang  jelas  dalam  dimensi  pembentukan  karakter individu.  Sebagaimana  hal  yang  telah  disebutkan  sebelumnya,  maka  kami  sebagai  tim pelaksana pengabdian masyarakat melirik para santri di Sekolah Quran Indonesia yang berjumlah 80 peserta didik.
Salah  satu  alasan  pemilihan  objek  kegiatan  pengabdian  masyarakat  karena  kami melihat  kurikulum  di  Sekolah  Quran  Indonesia  yang  belum  adanya  penekanan  dalam hal  pembentukan  karakter  anak  yang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu adalah  menumbuhkan  kemampuan  para  siswi  untuk  memiliki  kecerdasan,  kepribadia
dan  akhlak  mulia  Selain  itu,  masih  banyaknya  peserta  didik  yang  belum  disiplin  dan cenderung tidak mentaati peraturan yang diterapkan di sekolah.
Target  utama  Sekolah  Quran  Indonesia  adalah  mencetak  siswanya  sebagai penghapal Al-Quran. Melihat kurangnya pemahaman pendidikan karakter santri akhwat di Sekolah Quran Indonesia, maka tim pelaksana pengabdian masyarakat tertarik untuk memberikan  pemahaman  dan  penegasan  mengenai  pentingnya  mentaati  peraturan  di sekolah  karena  dapat  menjadikan  pribadi  menjadi  lebih  disiplin  dan  membentuk karakter baik bagi diri peserta didik.

## METODE PELAKSANAAN
Waktu tahap awal manifestasi aktivitas dedikasi kepada publik ini diawali dengan mengurus  perizinan  serta  meninjau  lokasi  wilayah  kemitraan  yang  laksanakan  bulan September  2019.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  pada  Oktober  2019. Tempat  Pelaksanaan  dedikasi  terhadap  publik  bertempat  di  Sekolah  Quran  Indonesia yang beralamat di Kampung Cirimpak Rt. 02 Rw. 05 Jl. Curug Panjang Mega mendung Kabupaten Bogor – Jawa Barat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Mitra  pengabdian  masyarakat  yang  menjadi  objek  dalam  kegiatan  pemahaman dan penegasan mengenai pentingnya mentaati peraturan di tempat menuntut ilmu karena dapat menjadikan pribadi menjadi lebih disiplin dan membentuk karakter baik bagi diri peserta  didik,  beranggotakan  seluruh  santri  akhwat  di  Sekolah  Quran  Indonesia Megamendung Kabupaten Bogor. Santri akhwat yang hadir dalam kegiatan pelatihan ini berjumlah  68  orang  dari  kelas  7,  8,  dan  9.  Maksud  dan  harapan  dari  kegiatan  ini diantaranya adalah : Memberikan pemahaman pembentukan karakter Sesuai yang sudah diatur  oleh  Undang-undang  Republik.  Nomor  20  pasal  3  tahun  2003  Memberikan pengetahuan  tentang  pentingnya  mematuhi  peraturan  di  linkungan  menuntut  ilmu. Meningkatkan  rasa  kedisiplinan  siswa  terutama  dalam  hal  melaksanakan  tata  tertib sekolah.
Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan Pemaparan Materi Pembentukan Karakter
Berdasarkan  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  yang  dilaksanakan,  terdapat beberapa  kendala  yang  ditemui  diantaranya  selain  kendala  teknis  berupa  peralatan seperti  OHP  dan  laptop  di  Sekolah  tersebut  yang  belum  memadai,  dari  peserta  didik masih belum memahami betul bagaimana membiasakan diri untuk hidup disiplin karena para  santri  lebih  diutamakan  dalam  target  menghapal  Al-Quran  setiap  harinya  jadi dalam  penerapan  disiplin  terhadap  tata  tertib  sekolah  masih  kurang  ditambah  lagi  usia para  pengajar  yang  cenderung  muda  dan  tidak  beda  jauh  dengan  usia  para  santri, membuat kewibaan guru di hadapan santri masih kurang maksimal.
Namun  seluruh  peserta  abdimas  sangat  antusias  terhadap  materi  yang  diberikan terbukti  dengan  rasa  semangat  para  santri  akhwat  dalam  memberikan  pertanyaan  dan berdiskusi selama proses pemberian materi. Adapun materi yang tim berikan pada saat kegiatan abdimas sebagai berikut: Pembentukan Karakter Pembentukan Karakter dapat melalui tahapan sebagai berikut: Pengenalan, pemahaman, penerapan, pengulangan/pembiasaan, enkulturasi, penghayatan sebagai kepribadian.
Sementara  menurut  Al  -  Mawardi  metode  penciptaan  integritas  seseorang setidaknya  tak  hanya  melibatkan  kepada  akal  dan  metode  secara  alami,  melainkan membutuhkan  habituasi  melewati  kegiatan  keagamaan.  Mengidentifikasi  kesulitan/ hambatan  yang  dialami  setiap  orang  sementara  upaya  demi  mewujudkan  dan mempunyai  perilaku  yang  bagus.  Menggali  dan  mendapatkan  jalan  keluar untukmewujudkan perilaku yang baik.
Cara  untuk  membentuk  karakter  anak  bangsa  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:  Tabiat-tabiat  baik  yang  telah  diberikan  Tuhan  sebagai  modal  awal  bagi pengembangan  kehidupan  berbangsa  perlu  ditemukan  dalam  diri  setiap  anak  bangsa. Tabiat-tabiat baik yg telah ditemukan, disadari, dan diterima sebagai anugerah dari atas perlu  diaktualisasi  secara  terus  menerus  dlm  kehidupan  bersama  di  keluarga,  sekolah, dan masyarakat Proses pembebasan, pemerdekaan, atau pemandirian anak didik melalui penanaman  nilai-nilai  Anak  didik  diharapkan  bisa  membangun  karakternya  sendiri sesuai  dgn  gambaran  karakter  yang  diinginkan  atau  dikehendaki.  Pendidik  berperan hanya sebagai pemberi petunjuk dan pendampingan.
Akal budi perlu diasah terus menerus sampai memiliki kemampuan memadai dlm membedakan nilai-nilai yg berlaku di masyarakat. Lebih jauh diharapkan orang mampu melakukan  pilihan  terhadap  nilai-nilai  yg  lebih  membebaskan  dan  memerdekakan dirinya.
Menurut Ki Hajar Dewantoro (1967 : 453 ) Disiplin terhadap Tata Tertib sekolah menyebutkan  bahwa  kepatuhan  yakni  mematuhi  peraturan  dilaksanakan    secara konsisten.    Berdasarkan  determinasi  tersebut,  terminologi  ketaatan  terhadap  peraturan diinterpretasikan  merupakan  kepatuhan  terhadap  aturan  di  lingkungan  sekolah. Peraturan  memiliki  manfaat  krusial  membangun  dan  melatih  siswa  mengawas  dan mencegah  ulah  yang  direncanakan,  Peraturan  menurut  Hurlock  (1990:  85),  yaitu: Peraturan  mempunyai  nilai  pendidikan,  sebab  peraturan  memperkenalkan  pada  anak perilaku yang disetujui oleh anggota kelompok tersebut.
Contoh  siswa  belajar  dari  aturan  mengenai  menyerahkan  serta  memperoleh pertolongan  pada  pekerjaan  sekolahnya,  sesungguhnya  mengumpulkan    pekerjaan sekolah secara mandiri tiada lain cara BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual Volume 2  Nomor  4,  November  2017  530  yang  dapat  diterima  di  sekolah  untuk  menilai prestasinya.  Tata  tertib  sekolah  berfungsi  mendidik  dan  membina  kebiasaan  siswa  di sekolah kearah berpola pikir dan berperilaku lebih baik.
Hakikat  hukuman  dan  saksi  diharapkan  menjadikan  pelajar  memberikan  efek kapok serta tak melakukan kegiatan yang tidak sesuai dengan  aturan dampaknya akan berpengaruh  bagi  pelajar  mewujudkan  karakter  yang  berakhlak  dan  tertib.  Siswa  akan tertib melaksanakan tata tertib yang dibuat tanpa disadari akan terbentuk karakter yang baik atas pembiasaan perilaku tertib tersebut.
Manfaat  Abdimas  Bagi  Santri  Akhwat  Sekolah  Quran  Indonesia  di  Mega Mendung  Bogor  ini  memberikan  nilai  positif  dan  menambah  ilmu  pengetahuan  serta pemahaman  baik  untuk  peserta  didik  maupun  guru-guru  tentang  pentingnya melaksanakan  peraturan  sekolah  dan  membiasakan  hidup  disiplin  karena  dengan melakukan pembiasaan melakukan hal baik membentuk karakter atau pribadi yang baik karena  membangun  karakter  bangsa  menjadi  sebuah  tantangan  besar  dalam  dunia pendidikan  untuk  saat  Karena  kehadiran  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini dianggap  sangat  membawa  manfaat  bagi  santri  di  sekolah  Quran  Indonesia  maka kegiatan seperti  ini diharapkan dapat  diadakan secara berkala dengan tema  pendidikan yang lebih menarik dan sesuai dengan perkembangan saat ini.

## SIMPULAN
Dalam lingkungan sekolahan tata tertib di perlukan untuk menciptakan kehidupan sekolah yang tertib, tenteram, kondusif dan penuh dengan kedisiplinan.
Siswa dimohonkan mampu menyelami sesungguhnya pengabaian suatu perbuatan tidak  baik  dan  para  pelajar  mampu  menyelami  akan  arti  pentinya  peraturan  tata  tertib sekolah  bagi  dirinya  sendiri  dan  bagi  lingkungan  sekolah  untuk  terwujudnya  harapan dari  sekolah.  Dampak  positif  yang  tercipta  dengan  diberlakukannya  tata  tertib  sekolah akan  membuat  siswa  menjadi  patuh  pada  peraturan  sekolah  dan  juga  guru,  introspeksi dan  berjanji  tidak  akan  melanggar  peraturan  lagi,  menjaga  ketertiban  dan  kebersihan lingkungan pendidikan, dan menopang berdisiplin para peserta didik.
Kondisi  inilah  yang  menyebabkan  para  siswa  berbicara  dengan  hormat,  hirau antar  sesama,  memperkecil  wujud  perangai  abai  terhadap  teguran  lembaga  tempat belajar  atau  pengajar,  acap  mengulangi  kekhilafan  yang  serupa,  melanggar  aturan sekolah,  memancing    sahabatnya  untuk  tidak  patuh  terhadap  aturan  lembaga  tempat belajar,  mengarah  berkelakuan  condong  ke  kejahatan,  geram  terhadap  pendidik  dan menciptakan  gerombolan  dan  lainnya.  Pada  dasarnya  siswa  tahu  bahwa  perilakunya tidak  benar,  tetapi  mereka  tidak  memiliki  kemampuan  meminimalisir  perilaku  yang kurang baik. Hal ini merupakan dalam proses pendidikan karakter yang terjadi.
Tetapi  faktanya  pengajaran  di  negara  kita  mengedepankan  keadaan  yang bercirikan  kecerdasan,  sedangkan  hal-hal  lain  seperti  pengendalian  diri,  kepribadian, tanggung  jawab  dan  akhlak  mulia  masih  terpinggirkan.  Hal  tersebut  masih  dianggap kurang penting dibanding dengan prestasi akademik para peserta didik. Padahal hal ini merupakan karakter yang harus terbentuk dalam proses pembelajaran.
Partisipan  dedikasi  terhadap  publik  adalah  santri  akhwat  dengan  umur  akil baligh  pada  fase  ini  adalah  masa  perkembangan  transisi  antara  masa  anak  dan  masa dewasa  yang  mencakup  perubahan  biologis,  kecerdasan,  dan  sosial-emosional, diperlukan  suatu  pengendalian  tamnahan  dan  kesadaran    dengan  komprehensif mengenai esensi bersikap taat dan terbiasa melakukan aktivitas yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadari Nawawi. (1990). Administrasi Pendidikan , Jakarta : Gunung Agung. Hurlock,  E.  B.  (1990). Developmental  psychology:  a  lifespan  approach .  Boston: McGraw-Hill.
Kamus Besar Bahasa . (1989). Balai Pustaka. Jakarta. Indonesia Marzuki. (2012). Pengintegrasian Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran di Sekolah.
Jurnal Pendidikan Karakter , Tahun II, Nomor 1, Februari 2012 Mas’udi. (2000). Pengertian Disiplin Belajar Siswa . Yogyakarta: PT Tiga Serangkai. Mulyasa  E.  (2006). Kurikulum  Berbasis  Kompetensi (Konsep,  Karakteristik  dan Implementasi). Bandung : Remaja Rosda Karya
Rohani Ahmad. (2004). Pengelolaan Pengajaran . Jakarta : Rineka Cipta Sukirman,  Akmal  Hawi,  Alimron.  (2017).  Pelaksanaan  Pendidikan  karakter  di Madrasah Aliyah Negeri 2 Palembang. Jurnal Tadrib , Vol. 3, No. 2, Desember 2017
Suradi.  (2017).  Pembentukan  Karakter  Siswa  melalui  Penerapan  Disiplin  Tata  Tertib Sekolah . Jurnal Riset dan Konseptual Volume 2 Nomor 4, November 2017 Suratman, (1999). Pembinaan Mental, Fisik dan Disiplin . Jakarta: LAN.
Suyanto,  (2017).  Pengembangan  Pendidikan  Karakter.  Direktorat  Pembinaan  Guru Pendidikan  Menengah,  Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan. Jakarta: Kemdikbud.
Yulia  Citra.  (2012).  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Volume 1 Nomor 1 Tahun 2012