## Analisis Kebutuhan Perangkat Pembelajaran E-Learning Berbasis Moodle pada Siswa SMP
Vica Windhi Seputri 1 , Suparman 1*
* suparman@pmat.uad.ac.id
1 Magister Pendidikan Matematika, Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, 55164, Indonesia

## Abstract
Learning  media  using  moodle-based  e-learning  is  a  dynamic  web- based learning platform with an interactive online course management system  and  creates  a  personalized  learning  environment.  Online learning  activities  carried  out  by  teachers  still  use  the  same  method when  direct  learning,  especially  in  mathematics  subjects  that  are classified as abstract. This study aims to analyze the needs of student learning tools during a pandemic like this time, which is being held for junior  high  school  students.  This  research  is  a  descriptive  survey method.  In  this  study,  the  data  techniques  used  were  non-test observation  and  interview  techniques.  The  research  data  were analyzed  descriptively.  The  instrument  used  in  this  study  used interview sheets which were managed on some research samples and used  literature  studies,  which  were  conducted  on  several  junior  high school  students  and  mathematics  teachers  as  samples.  The  results  of this  study  indicate  that  the  existence  of  online  learning  as  it  is  today has  resulted  in  a  surge  in  internet  users  and  is  dominated  by  junior high school education. Teachers admit that they are not ready to carry out online learning, so most teachers teach only by providing materials and  assignments  to  students.  With  this  learning  style,  the  concept  of understanding students is still in doubt, so there is a need for learning media that can make a medium for students to learn online .
Keywords :  needs  analysis, concept  understanding  ability,  e-learning, moodle

## Abstrak
Media pembelajaran dengan menggunakan e-learning berbasis moodle merupakan platform pembelajaran berbasis web yang dinamis dengan sistem online yang  interaktif  dan  menciptakan  suasana  belajar  yang harmonis.  Pembelajaran  online  yang  dilakukan  oleh  guru  masih menggunakan  metode  yang  sama  ketika  pembelajaran  langsung, khususnya  pada  mata  pelajaran  matematika.  Penelitian  ini  bertujuan untuk menganalisis kebutuhan perangkat pembelajaran siswa di masa pandemi  seperti  saat  ini,  terutama  pada  siswa  SMP.  Penelitian  ini merupakan jenis penelitian deskriptif metode survey. Dalam penelitian ini  teknik  data  yang  digunakan  adalah  observasi  non  tes  dan  teknik wawancara.  Data  penelitian  dianalisis  secara  deskriptif.  Instrumen
yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  lembar wawancara  yang  ditujukan  pada  sejumlah  responden  sebagai  subjek penelitian  dan  menggunakan  studi  literatur,  yang  dilakukan  pada beberapa  siswa  SMP  dan  guru  matematika  sebagai  responden.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan adanya pembelajaran online seperti  saat  ini  mengakibatkan  lonjakan  pengguna  internet  dan dinominasi  oleh  jenjang  pendidikan  SMP.  Guru  mengaku  belum  siap dalam melaksanakan pembelajaran online, sehingga kebanyakan guru mengajar  hanya  dengan  memberikan  materi  dan  penugasan  kepada siswa. Situasi tersebut mengakibatkan konsep pemahaman siswa yang masih  diragukan,  sehingga  perlu  adanya  media  pembelajaran  yang mampu menjadikan media bagi siswa untuk belajar secara online .
Kata  kunci :  analisis  kebutuhan, kemampuan  pemahaman  konsep,  e- learning , moodle

## 1. Pendahuluan
Baru-baru  ini  dunia  digemparkan  dengan  adanya  pandemi  virus  yang  banyak merugikan berbagai aspek kehidupan. Indonesia sendiri juga mengalami wabah ini pada awal  tahun  2020,  bidang  pendidikan  di  Indonesia  juga  terkena  dampak  dari  adanya pandemi  ini.  Pemerintah  Indonesia  memberikan  kebijakan  pada  bidang  pendidikan untuk  melakukan  kelanjutan  pendidikannya  secara  online  dengan  memanfaatkan berbagai  platform  yang  ada.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mencegah  penyebaran  virus penyebab  COVID-19  (Hodges,  Moore,  Lockee,  2020).  Perkembangan  teknologi informasi  (TI)  ini  memberikan  pengaruh  yang  besar  bagi  dunia  pendidikan  terutama untuk mendukung pembelajaran online.
Kemajuan  teknologi  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  terus  mengalami perubahan,  terutama  pada  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  sehingga  perlu  dilakukan perubahan dalam pembelajaran TI secara online. Pembelajaran berbasis web merupakan pengalaman  belajar  yang  dapat  diakses  melalui  jaringan  internet  menggunakan  media situs/ website (Permadi, 2016). Pembelajaran berbasis web merupakan salah satu bentuk aplikasi  pembelajaran  elektronik  (Adhitya,  2016).  E-learning  berdampak  pada  proses pengubahan  pendidikan  konvensional  menjadi  media  digital,  baik  dari  segi  materi maupun sistem (Setyoningsih, 2015).
ARTICLE HISTORY : Received: 2021-09-05 , Revised: 2021-10-05 , Accepted: 2021-10-21 , Onlinefirst: 2021-10-31
“ E-learning adalah  penyampaian  pendidikan  (semua  kegiatan  belajar  mengajar) melalui berbagai media elektronik” (Harman & Koohang, 2005). Untuk keberhasilan e- learning ,  dibutuhkan  desain  pembelajaran  yang  sesuai,  yaitu  dengan  melibatkan  teori dan  prinsip  pembelajaran  (Koohang,  2004).  Penggunaan platform  e-learning telah mengubah  cara  guru  mengajar  dan  cara  siswa  belajar  (Fillion  dkk,  2007). E-learning membantu  guru  untuk  melindungi  proses  belajar  siswa,  sedangkan  peran  guru  sebagai "konduktor"  yaitu  mengatur  dan  mengarahkan  siswa  (Ciudad,  2010).  Sehingga  topik dan  metodologi  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  perlu  dilakukan perubahan.  Dalam  belajar,  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  guru,  siswa  harus aktif  berkolaborasi  (Clausen,  2005).  Sehingga,  penting  adanya  suatu  wadah  untuk menyampaikan pembelajaran online, terutama dalam situasi seperti ini.
Kecenderungan  untuk  mengkaji e-learning sebagai  alternatif  pembelajaran  di berbagai lembaga pendidikan dan pelatihan semakin meningkat, hal ini sejalan dengan perkembangan di bidang teknologi komunikasi dan informasi (Sutomo, 2012). Dengan dikeluarkannya  SK  107/U/2001  dari  Menteri  Pendidikan  Nasional  (SK  Mendiknas) untuk  mengizinkan  sekolah  konvensional  menyelenggarakan  pendidikan  jarak  jauh ( dual  mode )  (Indonesia,  2001).  Sehingga  di  Indonesia,  diharapkan  kegiatan pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  semakin  baik.  Hal  ini memberikan  kemudahan  bagi  guru  dan  siswa  yang  memiliki  keterbatasan  jarak  dan waktu  untuk  terus  belajar  dengan  menggunakan e-learning (Sampurno  dkk,  2015) . Selama  beberapa  tahun  terakhir, platform  e-learning menjadi  semakin  canggih, menunjukkan  potensi  sebagai  cara  yang  efektif  untuk  meningkatkan  proses pembelajaran. Ada  beberapa platform  e-learning yang  memerlukan  pembayaran  untuk akses  ke  perangkat  lunak,  sementara  yang  lain  tidak  lagi  memerlukan  pembayaran. Berikut platform  e-learning dalam  kategori  pertama: Web  CT,  Blackboard,  dan  Top Classe;  Moodle,  Ilias,  dan  Claroline yang  tergolong  gratis  (Blas  &  Fernández,  2009). Itu semua dianggap perangkat lunak sumber terbuka (Heredero dkk, 2010).
Analisis media pembelajaran berbasis teknologi komputer atau e-learning seperti moodle merupakan  media  analisis  pembelajaran  yang  dapat  diterima  untuk  digunakan sesuai  dengan  Kurikulum  2013. Moodle adalah  sistem  manajemen  kursus  yang digunakan  untuk  membuat  dan  menyampaikan  kursus online yang  dinamis  dan interaktif ( Moodle Student Handbook , n.d.). Moodle adalah platform pembelajaran yang
dirancang  untuk  menyediakan  sistem  yang  kuat,  aman,  dan  terintegrasi  bagi  pendidik, administrator,  dan  siswa  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dipersonalisasi (Moodle,  2018). Moodle  (Modular  Object  Oriented  Dynamic  Learning  Environment) artinya tempat belajar yang dinamis dengan menggunakan model berorientasi objek atau merupakan paket lingkungan pendidikan dinamis berbasis web (Sampurno dkk, 2015). Moodle merupakan  perangkat  lunak open  source yang  memfasilitasi  penerapan e- learning dengan  paradigma  terintegrasi  yang  dapat  dengan  mudah  mengakomodasi berbagai fungsi pendukung pembelajaran dalam sebuah portal e-learning (Pratiwi dkk, 2014).  Berdasarkan  beberapa  pengertian moodle di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa, moodle adalah platform pembelajaran  berbasis web yang  dinamis  dengan  sistem manajemen  kursus online yang  interaktif  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang dipersonalisasi.
Platform moodle merupakan platform yang mudah digunakan, sehingga platform ini  paling  banyak  digunakan  dan  menyediakan  berbagai  sumber  (obrolan,  forum, kuesioner,  dan  lain-lain).  Dengan  menggunakan  platform  ini,  semua  materi  kursus diperkenalkan,  sehingga  dengan  mudah  untuk  memodifikasi  atau  menambah  isi  untuk guru.  Siswa  dapat  menautkan  ke  data  secara  bertahap  selama  kursus  berlangsung (Berggren  dkk,  2005),  (Rice  &  William,  2006).  Mereka  yang  sering  menggunakan platform moodle selama tahun ajaran sekolah tampaknya mendapatkan nilai yang lebih tinggi  daripada  mereka  yang  sesekali  atau  tidak  pernah  menggunakannya  (Blas  & Fernández, 2009).
Rosenberg  (Hanum,  2013)  menyatakan  bahwa  media e-learning yang memanfaatkan teknologi internet memberikan solusi akan meningkatkan kesadaran dan keterampilan  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  menggabungkan  teknologi  ke dalam ilmu pengetahuan khususnya matematika itu sendiri. Banyak dijumpai beberapa penelitian  tentang  pembelajaran  dengan  menggunakan  media e-learning .  Namun penelitian tersebut menggunakan e-learning offline dan online yang hanya menyajikan materi seperti yang ada dalam buku panduan belajar mereka (Hanum, 2013).
Menurut  Lembaga Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII),  SMP merupakan jenjang pendidikan dengan jumlah pengguna internet terbesar di tahun 2020 (APJII, 2020). Sehingga pada jenjang pendidikan ini cukup layak untuk dijadikan topik dalam pembuatan media e-learning berbasis moodle , dimana guru perlu melaksanakan
proses  pembelajaran  melalui  media  pembelajaran  online.  Situasi  ini  memungkinkan siswa untuk terbiasa dengan e-learning khususnya moodle dan lebih bisa memanfaatkan waktu  untuk  mempelajarinya.  Siswa  mampu  mengakses  berbagai  materi  pembelajaran online menggunakan e-learning berbasis moodle , sehingga diharapkan siswa dapat lebih memahami  materi  dengan  media  pembelajaran  ini.  Selain  itu,  media  pembelajaran menawarkan berbagai inovasi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran terutama pada saat terjadi pandemi seperti saat ini. Permasalahan yang terjadi di sekolah-sekolah saat  ini  adalah  media  pembelajaran  yang  masih  menggunakan power  point sehingga siswa  merasakan  sulit  dalam  memahami  materi  yang  diberikan,  khususnya  pada  mata pelajaran matematika ini sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan perangkat  pembelajaran  siswa  di  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  yang  diadakan  pada siswa SMP.
Berdasarkan hal tersebut, diperlukan media pembelajaran yang mampu mengatasi permasalahan belajar mengajar yang cenderung terbatas oleh jarak dan waktu, sehingga komunikasi  antara  siswa  dan  guru  bisa  terkontrol  kapanpun  dan  dimanapun  (Emzir dalam  Syahringsih  &  Adnan,  2018).  Harapannya  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan  media e-learning berbasis moodle dapat  memberikan  manfaat  kepada siswa  dan  dapat  membantu  dalam  proses  belajar  mengajar  secara  online.  Terdapat beberapa syarat pembelajaran menggunakan media e-learning diantaranya: (a) kegiatan pembelajaran  membutuhkan  jaringan  (b)  tersedianya  layar  pembelajaran  yang mendukung siswa, dan (c) tersedianya guru yang dapat membantu mengatasi kesulitan siswa (Chandrawati, 2010).
Throne  (Syahringsih  &  Adnan,  2018)  mengatakan  bahwa  di  ruang  kelas tradisional  dimana  pendidik  dan  siswa  berinteraksi  secara  langsung,  sedangkan pembelajaran online siswa  berinteraksi  secara  tidak  langsung  yang  dapat  diakses kapanpun, dan dimanapun, sehingga hubungan antara siswa dengan guru atau hubungan sesama  siswa  dapat  saling  menanggapi,  bertanya,  dan  bereaksi.  Dengan  demikian dipilihlah  pembelajaran  dengan  menggunakan e-learning berbasis moodle ini  untuk membantu  dan  mengatasi  permasalahan  proses  belajar  mengajar  dan  meningkatkan pemahaman siswa selama pembelajaran online seperti saat ini.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  metode  survey  dengan menggunakan  panduan  wawancara  yang  ditujukan  pada  sejumlah  responden  sebagai subjek penelitian dan menggunakan studi literatur, yang dilakukan pada beberapa siswa SMP  dan  guru  matematika  sebagai  responden.  Penelitian  deskriptif  menurut Abdullah (Andih, 2018) merupakan suatu penelitian dengan tujuan untuk memberikan gambaran mengenai  sesuatu  yang  berlangsung  pada  saat  penelitian  dengan  melakukan pemeriksaan  sebab-sebab  dari  suatu  gejala  tertentu.  Analisis  deskriptif  ini  dilakukan terhadap  data  yang  telah  terkumpul  untuk  mendapatkan  jawaban  dari  suatu permasalahan.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Agustus  2020  saat  proses  pembelajaran normal  seperti  biasanya  hingga  bulan  September  2020  saat  Ujian  Tengah  Semester berlangsung. Instrumen penelitian ini menggunakan instrument panduan wawancara dan studi  literatur  yang  berkaitan  dengan  media  pembelajaran e-learning berbasis moodle. Sedangkan  analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  analisis  statistik deskriptif.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  survey  Lembaga  Asosiasi  Penyelenggaraan  Jasa  Internet Indonesia  (APJII)  penggunaan  internet  pada  tahun  2019-2020  mencapai  196,71  juta jiwa  dari  total  populasi  266,91  juta  jiwa  penduduk  Indonesia  (APJII,  2020).  Berikut tabel  persentase  pengguna  internet  sesuai  dengan  jenjang  pendidikannya  pada  tahun 2019-2020:
Tabel 1. Persentase Pengguna Internet Pengguna Internet Persentase LulusanS2/S3 8,8% Lulusan S1 4,1% Lulusan D1/D2/D3 1,7% Lulusan SMA 16,9% Lulusan SMP 23,1% Lulusan SD 6,0% Sumber: (APJII, 2020)
Dari  Tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  pengguna  internet  paling  tinggi  adalah  siswa
lulusan SMP dengan persentase 23,1%. Sedangkan lulusan SMA menduduki peringkat kedua  dengan  persentase  16,9%,  dan  kedudukan  nomor  tiga  dari  pengguna  internet adalah  lulusan  S2/S3.  Untuk  mengkontrol  penggunaan  internet  pada  siswa  sekolah menengah  ini  agar  mengarah  ke  hal  yang  positif  yaitu  dengan  memberikan pembelajaran online menggunakan  media e-learning berbasis moodle .  Sehingga  siswa akan  menggunakan  internet  dengan  lebih  bermanfaat  dan  juga  menambah  ilmu pengetahuan serta keterampilan siswa dalam penggunaan teknologi.
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII,  2020)  dalam  surveinya menjelaskan  bahwa  mayoritas  pengguna  internet  berdasarkan  usia  pada  tahun  2019- 2020 adalah usia 20-24 tahun, seperti pada tabel berikut:
Tabel 2. Persentase Usia Pengguna Internet Usia Persentase 10-14 tahun 5,5% 15-19 tahun 9,6% 20-24 tahun 14,1% 25-29 tahun 13,1% 30-34 tahun 10,6% 35-39 tahun 9,8% 40-44 tahun 8,5% 45-49 tahun 8,0% 50-54 tahun 7,1% 55-59 tahun 5,4% 60-64 tahun 3,6% 65-69 tahun 2,3% ≥ 70 tahun 2,4%
Sumber:(APJII, 2020)
Menurut  Tabel  2  dapat  disimpulkan  bahwa,  pertumbuhan  jumlah  pengguna internet di Indonesia berkembang sangat pesat  dan bisa dikatakan bahwa internet telah menjadi  kebutuhan  masyarakat  luas.  Seperti  yang  telah  dicatat  oleh  Lembaga  APJII dalam (Pertiwi, 2020) bahwa di Indonesia, 96% pengguna internet telah menggunakan smartphone ,  sedangkan  5,3%  hanya  menggunakan  fitur  ponsel  untuk  mengakses internet.  Rata-rata  orang  Indonesia  menghabiskan  4  jam  46  menit  untuk browsing internet setiap hari.
Seperti  yang  tertulis  dalam  kompas.com  oleh  (Pertiwi,  2020),  kebanyakan  dari mereka  menggunakan  media  sosial  untuk  akses  internet.  Studi  tersebut  menyebutkan bahwa di Indonesia, pengguna media sosial melampaui 160 juta dengan penetrasi 59%
dari  total  populasi.  Angka  itu  naik  8,1%  atau  sekitar  12  juta  orang.  Tiga  jam  empat menit  adalah  waktu  yang  dihabiskan  rata-rata  orang  Indonesia  di  media  sosial.  Di Indonesia, hampir semua pengguna internet atau 99% dari mereka juga suka menonton video online . 79% dari mereka melakukan streaming video dari vlog .
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  beberapa  siswa  SMP  melalui chat karena pembelajaran  masih  dilaksanakan  secara online ,  menjelaskan  bahwa  siswa  tersebut dalam  memanfaatkan  internet  tergolong  sangat  tinggi,  karena  berbagai  pembelajaran diadakan secara online. Mereka juga mengatakan bahwa waktu upload berbagai materi dan  tugas  biasanya  dilakukan  pada  waktu  pagi  dan  untuk  tugas  diberikan  batas  waktu sampai dengan jam 00.00 WIB. Menurut pengakuan mereka, untuk tugas sendiri lebih enak jika langsung dikerjakan, karena mereka beranggapan bahwa mengerjakan segera itu  lebih  baik  daripada  menundanya.  Sehingga  kebanyakan  siswa  belajar  dan mengerjakan  tugas  di  waktu  pagi  hari.  Dan  untuk  malam  hari,  mereka  gunakan  untuk belajar materi pelajaran untuk hari berikutnya.
Menurut  pengakuan  beberapa  siswa  SMP,  kebanyakan  pembelajaran  di  masa pandemic  ini  hanya  diberikan  materi  begitu  saja  sehingga  pemahaman  mereka  dalam menguasai  mata  pelajaran  tersebut  masih  diragukan.  Banyak  siswa  yang  berburu mencari  tentor  ke  tetangganya  atau  kerabat  yang  dianggapnya  bisa  memberikan penjelasan  mengenai  materi  atau  tugas  yang  diberikan  guru. Ada  beberapa  siswa  juga yang diberikan tugas berupa mencatat materi yang begitu banyak lalu difoto kemudian dikirim melalui google classroom .
Setelah ditanyakan kepada salah satu guru yang mengajar siswa SMP mengatakan bahwa  masih  ada  beberapa  guru  yang  tak  siap  dengan  adanya  pembelajaran  online seperti sekarang ini. Guru mengaku bingung dalam mengajar khususnya mata pelajaran matematika yang memerlukan praktik dan arahan secara langsung. Guru membutuhkan media pembelajaran yang bisa membantu guru untuk memberikan materi pembelajaran berbasis  secara online. Berdasarkan  hal  tersebut,  media e-learning berbasis moodle perlu  dikembangkan  sebagai  media  pembelajaran,  sehingga  memudahkan  guru  dalam memberikan  penjelasan  materi,  serta  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam menggunakan  teknologi.  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran e-learning siswa tidak  harus  datang  langsung  ke  sekolah,  melainkan  bisa  diakses  dari  manapun  siswa tersebut  berada  dan  kapan  saja,  sehingga  media  ini  sangat  cocok  diterapkan  pada
pembelajaran online seperti saat ini, yang hampir seluruh penduduk di Indonesia telah mengkonsumsi  internet  dalam  kehidupan  sehari-hari,  apalagi  untuk  siswa  SMP  atau sederajat.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  (Wardani  dkk,  2018)  yang  menyatakan bahwa blended  learning adalah  pembelajaran  yang  menggabungkan  dengan  media pembelajaran  yang  mencakup  model-model  pembelajaran,  teori  pembelajaran,  dan menggabungkan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  pembelajaran online. Serta  Hijazi dkk,  dalam  (Yapici  &  Akbayin,  2012)  mengatakan  bahwa blended  learning memiliki beberapa keunggulan, yaitu: (1) tujuan pembelajaran menjadi lebih mudah dicapai; (2) lebih mudah merancang materi  pembelajaran;  (3)  efektif  digunakan  di  saat melakukan kelas online ;  (4)  siswa  dan  guru  terhubung  dalam  satu literatur  yang  ada  di  komputer; (5) waktu belajar lebih fleksibel; (6) materi dapat diinvestigasi selama 24 jam; (7) siswa dapat  mengakses  kapan  pun  mereka  mau;  (8)  guru  dapat  mengontrol  aktivitas  siswa; dan (9) mampu memberikan umpan balik dan instruksi pada setiap pengulangan materi .

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis di atas, dapat disimpulkan bahwa pandemi yang terjadi saat  ini melonjak  8,1  persen  dalam  penggunaan  internet atau  sekitar  12  juta  pengguna internet. Hal ini dikarenakan adanya proses pembelajaran yang semula dilakukan secara langsung  kemudian  dengan  adanya  pandemi  seluruh  pembelajaran  dilakukan  secara online seperti  saat  ini.  Dengan  pembelajaran online ,  guru  merasa  belum  siap  dengan untuk  memberikan  pembelajaran  secara online ,  sehingga  kebanyakan  guru  mengajar dengan hanya memberikan materi yang dibagikan kepada siswa kemudian memberikan penugasan.  Dengan  adanya  cara  belajar  yang  demikian  membuat  konsep  pemahaman siswa  yang  masih  diragukan,  sehingga  perlu  adanya media  pembelajaran  yang mampu menjadikan media bagi siswa untuk belajar secara online .
Dengan  adanya  survey  terhadap  pengguna  internet  yang  semakin  meningkat, sehingga  bisa  dikatakan  bahwa  hampir  di  seluruh  Indonesia  pun  telah  menggunakan internet dalam tiap harinya. Sehingga dari pertumbuhan jumlah pengguna internet yang semakin  pesat,  pembelajaran online dengan  media e-learning berbasis moodle dapat menjadi  media  pembelajaran  yang  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran secara online .

## Daftar Pustaka
Adhitya,  B.  S.  2016. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  Pada  Mata Kuliah Mesin .
Andih, D. C. 2018. Peran Media Sosial ( Facebook, Instagram, Youtube ) dalam Menarik Wisatawan  Mengunjungi  Objek  Wisata  Tetempangan  Hill  Kab.  Minahasa  Prov. Sulawesi Utara. Jurnal Online Universitas Dhyana Pura , 13 (1), 74–80.
APJII. 2020. Laporan survei internet apjii 2019 – 2020 .
Berggren,  A.,  Burgos,  D.,  Fontana,  J.,  Hinkelman,  D.,  Hung,  V.,  Hursh,  A.,  & Tielemans, G. 2005. Practical and Pedagogical Issues for Teacher Adoption of IMS Learning  Design  Standards  in  Moodle  LMS. Journal  of  Interactive  Media  in Education , 2005 (1).
Chandrawati,  S.  R.  2010.  Pemamfaatan  E-learning  dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan , 8 (2), 218616.
Charles Hodges, Stephanie Moore, Barb Lockee, T. T. and A. B. 2020. The Difference Between  Emergency  Remote  Teaching  and  Online  Learning. Educause  Review . https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote- teaching-and-online-learning
Ciudad, A.  2010.  Teaching  Innovation  and  Use  of  The  ICT  in  The  Teaching-learning Process  within  The  New  Framework  of the  EHEA,  by jeans  of  Moodle  platform.
Am. J. Bus. Educ. , 3 (13), 13–19.
Clausen, T. 2005. Guest Editorial Undergraduate Engineering Education Challenged by The Bologna Declaration. IEEE Transactions on Education , 48 (2), 213–215.
de  Pablos  Heredero,  C.,  López  Berzosa,  D.,  &  Santos  Santos,  R.  2010.  The Implementation  of  Free  Software  in  Firms:  An  Empirical  Analysis. The International Journal of Digital Accounting Research , 10 (16), 113–130.
Fillion, G., Limayem, M., Laferrière, T., & Mantha, R. 2007. Integrating Ict into Higher Education:  A  Study  of  Onsite  vs  Online  Students’  Perceptions. Academy  of Educational Leadership Journal , 11 (2).
Hanum, N. S. 2013. Keefetifan E-learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model  Pembelajaran  E-learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584
Harman,  K.,  &  Koohang,  A.  2005.  Discussion  Board:  A  learning  Object. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects , 1 (1), 67–77.
Indonesia,  R.  2001. Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia
Nomor 107/U/2001 .
https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/kepmen_tahun2001_nomor107.pdf
Koohang,  A.  2004.  A  Study  of  Users’  Perceptions  Toward  E-Learning  Courseware Usability. International Journal on E-Learning , 3 (2), 10–17.
Martín-Blas, T., & Serrano-Fernández, A. 2009. The Role of New Technologies in The Learning  Process:  Moodle  As  A  Teaching  Tool  in  Physics. Computers  & Education , 52 (1), 35–44.
Moodle.  2018. Moodle .  4  December.  https://docs.moodle.org/38/en/About_Moodle Moodle Student Handbook . (n.d.).
Permadi, A. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Dengan Pemanfaatan  Video  Conference  Mata  Pelajaran  Produktif  Teknik  Komputer  Dan Jaringan  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Nucleic  Acids  Research , 34 (11),  e77– e77.
Pertiwi,  W.  K.  2020. Penetrasi  Internet  di  Indonesia  Capai  64  Persen .  Kompas.Com. https://tekno.kompas.com/read/2020/02/20/14090017/penetrasi-internet-di- indonesia-capai-64-persen
Pratiwi, Y., Budiharti, R., & Ekawati, E. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran IPA Terpadu  Interaktif  dalam  Bentuk  Moodle  untuk  Siswa  SMP  pada  Tema  Matahari Sebagai  Sumber  Energi Alternatif. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Sebelas Maret , 2 (1), 120407.
Rice, W., & William, H. 2006. Moodle . Packt publishing Birmingham.
Sampurno,  P.  J.,  Maulidiyah,  R.,  &  Puspitaningrum,  H.  Z.  2015.  Implementasi Kurikulum  2013:  Moodle  (Modular  Object  Oriented  Dynamic  Learning Environment)  dalam  Pembelajaran  Fisika  Melalui  Lembar  Kerja  Siswa  pada Materi Optik Di SMA (halaman 54 sd 58). Jurnal Fisika Indonesia , 19 (56).
Setyoningsih.  2015.  E  Learning :  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Teknologi.
Elementary , 3 (1), 39–58.
Sutomo,  M.  2012.  E-Learning  sebagai  Alternatif  Model  Pembelajaran  dalam  Upaya Meningkatkan  Mutu  di  Perguruan  Tinggi. JURNAL  FALASIFA , Vol.3 ,  150. https://jurnalfalasifa.files.wordpress.com/2012/11/9-moh-sutomo-e-learning- sebagai-alternatif-model-pembelajaran-dalam-upaya-meningkatkan-mutu-di- perguruan-tinggi.pdf
Syahringsih,  S.,  &  Adnan,  A.  2018.  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Media Pembelajaran E-Learning Berbasis MOODLE di SMA. Seminar Nasional Biologi . https://rl02-archive-v0041-1486364494.remote- learner.net/pluginfile.php/52/mod_forum/attachment/112/Moodle_Student_Handbo ok.pdf
Ümit Yapici,  I., & Akbayin,  H.  2012. The  Effect  of  Blended  Learning  Model  on High School  Students’  Biology  Achievement  and  on  Their  Attitudes  Towards  The Internet. Turkish Online Journal of Educational Technology , 11 (2), 228–237.
Wardani, D. N., Toenlioe, A. J. E., & Wedi, A. 2018. Daya Tarik Pembelajaran di Era 21 dengan Blended Learning . Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan (JKTP) , 1 (1), 13– 18.