## Meningkatkan Kemudahan Pembelajaran Digital Marketing Menggunakan Mobile Learning di SMAN 2 Aikmel
Widia Febriana widia@universitasbumigora.ac.id Universitas Bumigora
Rini Anggriani
rinianggriani@universitasbumigora.ac.id
Universitas Bumigora
I Nyoman Yoga Sumadewa yoga@universitasbumigora.ac.id Universitas Bumigora
Melati Rosanensi melati.rn@universitasbumigora.ac.id
Universitas Bumigora

## Abstract
Technological developments are currently growing rapidly. The rapid development of technology affects the progress of a business marketing process. One of the technological developments in the marketing process is digital marketing. Digital marketing is an attempt to promote a product using internet  media  with  the  aim  of  winning  the  competition  to  attract  consumers  and  potential customers efficiently. There are many ways that must be learned to carry out digital marketing so that digital marketing can be carried out efficiently and does not harm a business owner who will carry  out  digital  marketing.  Little  knowledge  of  digital  marketing  in  general  and  little  material and android applications that discuss digital marketing that can be accessed online or offline is one of  the  reasons  for  the  lack  of  understanding  of  someone  who  will  develop  a  learning  process  at SMAN 2 Aikmel. Researchers made an article with the title "improving the ease of learning digital marketing using mobile learning at SMAN 2 Aikmel with the aim that it can be used to study digital marketing  materials  and  increase  understanding  of  digital  marketing  learning  in  schools  using mobile  learning.  The  method  used  to  make  this  article  is  the  Gamma  Feedback  Learning  Model (GFLM)  method  with  the  Computer  Assisted  Instruction  (CAI)  model  stored  in  the  Learning Management System (LMS). Based on the test results, it can be concluded that this  research can help  improve  students'  understanding  according  to  the  aspects  that  have  been  measured  in  this study.
Keywords : digital marketing, feedback learning, learning method , mobile learning

## 1. Pendahuluan
Kemajuan  teknologi  di  dunia  berkembang  dengan  pesat,  dan  seiring  berkembangnya teknologi  khususnya  teknologi  informasi  memberikan  terobosan  baru  yaitu mobile  learning. Model  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi,  di  mana  pembelajaran  dapat dilakukan di waktu dan tempat yang memungkinkan. Secara umum konsep materi pembelajaran pada mobile  learning dikemas  secara  singkat,  dengan  poin-poin  utama  pada  materi pembelajaran  dan  beberapa  praktik  pemahaman  hasil review materi  tersebut.  Istilah mobile learning mengacu kepada pengguna perangkat (device) teknologi informasi (TI) seperti telepon genggam, laptop dan personal computer (PC) dalam pembelajaran.
Dengan perkembangan teknologi ini, manusia juga mampu melakukan berbagai kegiatan yang dapat dilakukan tanpa bertemu atau face to face (online) , seperti bersosialisasi, berbelanja barang,  berjualan  barang  dan  mencari  informasi.  Dalam  hal  ini  peningkatan  penggunaan teknologi semakin meningkat, khususnya  pada pemasaran dan penjualan secara online . Dalam pemasaran online diperlukan  strategi  yang  tepat  agar  tidak  merugikan  sebuah  perusahaan tersebut  dan  menghindari  kerugian  pemasaran  yang  kurang  efektif  dan  efisien.  Pemasaran digital  atau digital  marketing tidak  hanya tentang  praktik  secara  langsung, tetapi  mempelajari dan  memahami  strateginya  adalah  hal  yang  paling  penting  sebelum  direalisasikan  secara langsung. Digital  marketing adalah  pemasaran  yang  dilakukan  oleh  pembuat  permintaan menggunakan internet, dan memenuhi permintaan dengan cara baru, lebih mudah, dan inovatif. Agar proses pembelajaran tentang digital marketing dapat dipahami dengan mudah dan efisien maka dibuat aplikasi mobile learning (m-learning) untuk materi digital marketing . Aplikasi  tersebut  berisi  tentang  materi  pembelajaran digital  marketing yang  dikemas secara singkat dan memudahkan pembelajar untuk memahami materi digital marketing , tanpa menghilangkan  poin-poin  penting  dari  materi  tersebut,  beserta review pemahaman  materi digital marketing yang sudah dipelajari pada aplikasi tersebut, guna meningkatkan pemahaman materi digital  marketing menggunakan  aplikasi mobile  learning .  Aplikasi  ini  dibangun menggunakan CourseLab dan  dikembangkan  dengan  bahasa JavaScript . JavaScript adalah “bahasa” script yang  berjalan  pada web  browser (sebagai client  server  programming) dan digunakan  untuk  menyediakan  akses script untuk  objek  yang  dimasukkan (embedded) di aplikasi lain.

## 2. Tinjauan Pustaka
Mobile  learning  (m-learning) adalah  suatu  pembelajaran  yang  melibatkan device (perangkat) bergerak seperti telepon genggam, PDA, Laptop dan tablet PC, di mana pembelajar dapat  mengakses  materi,  arahan  dan  aplikasi  yang  berkaitan  dengan  pelajaran  tanpa  dibatasi oleh ruang dan waktu, kapanpun dan di manapun pembelajar berada.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Antika (2012) , yang berjudul “Rancang Bangun Aplikasi Mobile  Learning untuk  Pembelajaran  Provinsi  di  Indonesia  Berbasis Android” menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  di  seluruh  provinsi  di  indonesia  menggunakan  aplikasi mobile  learning menjadi  lebih  efektif,  efisien  dan  interaktif.  Dengan  adanya  pemanfaatan teknologi yang berkembang pesat, maka proses pembelajaran akan menjadi lebih baik.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kusuma  (2016),  yang  berjudul “Pengembangan Mobile  Learning Ilmu  Pengetahuan  Sosial  sebagai  Suplemen  Pembelajaran Trigonometri Siswa SMA  Kelas  X”  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  atau Research and Development yang merupakan suatu proses pengembangan produk baru atau yang telah  ada.  Pengembangan  aplikasi  ini  menggunakan  langkah-langkah  model  ADDIE (analysis, design,  development,  implementation,  evaluation) yang  dikembangan  oleh Raiser dan Mollenda . Hasilnya  analisis  gaya  belajar  yang  lebih  dominan  pada  siswa  mempunyai  tipe  belajar  visual, meliputi  video  penjelasan  materi,  gambar  dan  grafik  trigonometri.  Penggunaan  gaya  belajar visual dalam pembelajaran mobile learning menjadi lebih efektif dan interaktif. Menurut  Urban  (2004), digital  marketing adalah  penggunaan  internet  dan  teknologi informasi  untuk  memperluas  dan  meningkatkan  fungsi  marketing  tradisional.  Definisi berkonsentrasi pada seluruh marketing tradisional. Mobile learning (m-learning) adalah model pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Konsep  pembelajaran mobile learning dapat diakses setiap saat dan visualisasi materi yang menarik dan dapat diakses dari  mana  saja  dan  kapan  saja. Mobile  learning dapat  didefinisikan  sebagai  salah  satu  fasilitas atau  layanan  yang  memberikan  informasi  elektronik  secara  umum  kepada  pembelajar  dan content yang edukasional. Sistem m-learning ini memanfaatkan perangkat mobile atau handheld seperti handphone, dan  PDA  untuk  memberikan  suatu  fungsi  pembelajaran  yang  dapat dilakukan di mana pun dan kapan pun.
Menurut Mulyasa dalam Amaliyanti (2014), pemahaman adalah kedalaman kognitif dan afektif  yang  dimiliki  oleh  individu.  Selanjutnya  Ernawati  dalam  Amaliyanti  (2014) mengemukakan  bahwa  pemahaman  adalah  kemampuan  menangkap  pengertian-pengertian
seperti  mampu  mengungkapkan  suatu  materi  yang  disajikan  dalam  bentuk  lain,  mampu memberikan interpretasi dan mampu mengklasifikasikannya.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Listiaji  (2015)  yang  berjudul “Pengembangan  Aplikasi Mobile  Learning sebagai  Penunjang  Pembelajaran  Ilmu  pengetahuan sosial  pada  Materi  sejarah  Untuk  Siswa  SMA”  menggunakan  metode  penelitian Research  and Development dengan  model  ADDIE (analysis,  design,  development,  implementation,  evaluation) pengujian  dilakukan  terhadap  siswa  SMA.  Pada  tahap analysis ,  kebutuhan  memaksimalkan fungsi  media  pembelajaran  yang  akan  dibuat.  Tahap design ,  pengembangan  aplikasi  sesuai dengan  konsep  rancangan  kebutuhan  di  mana  terdiri  atas  materi,  latihan,  evaluasi  dan about . Tahap development, meliputi pengisian konten aplikasi yaitu materi, gambar, video, icon , suara. Tahap implementation ,  berisi  uji  coba  produk  yang  telah  dikembangkan  terhadap  sejumlah responden  dengan  beberapa  aspek  penilaian,  dan  total  hasil  dari  semua  aspek  yang  dinilai menyatakan  aplikasi  ini  layak  sebagai  penunjang  pembelajaran  fisika  pada  materi  hukum gravitasi newton untuk siswa SMA.
Gamma feedback learning model  (GFLM) adalah sebuah pendekatan pengendalian pada ilmu  teknik  untuk  membawa  setiap  penggunanya  pada  pembelajaran online mencapai  sebuah ketuntasan  pembelajaran.  Penggunaan  multimedia  sangat  berpengaruh  pada  pembelajaran GFLM,  maka  pembelajaran  GFLM  dapat  dioptimalkan  untuk  model  pembelajaran  jarak  jauh. Pada pembelajaran GFLM mengadaptasi konsep pengendalian umpan balik, untuk membentuk pengendalian  proses  belajar online yang  terus  menerus  agar  setiap  pengguna  mencapai ketuntasan materi dengan sebaik-baiknya.
Menurut  Ellis  (2009), learning  management  system  (LMS) adalah  sebuah  perangkat lunak  atau software untuk  keperluan  administrasi,  dokumentasi,  pencarian  materi,  laporan sebuah  kegiatan,  pemberian  materimateri  pelatihan  kegiatan  belajar  mengajar  secara online . Menurut  Riyadi  (2010), learning  management  system  (LMS) adalah  perangkat  lunak  yang digunakan  untuk  membuat  materi  perkuliahan online dan  mengelola  kegiatan  pembelajaran serta hasil-hasilnya.
Computer  assisted  instruction  (CAI) adalah  suatu  pembelajaran  yang  menggunakan komputer  dalam  menyampaikan  materi  ajar  dan  mahasiswa  dapat  melakukan  aktifitasnya secara  langsung  dengan  berinteraksi  melalui  komputer.  Menurut  Warsita  (2008), computer assisted  instuction  (CAI) merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  sangat  menarik  dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

## 3. Metode Penelitian
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  yaitu  untuk  mengukur  pemahaman  materi  digital marketing  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  materi  menggunakan  m-learning  dengan menerapkan  metode gamma  feedback  learning model  (GFLM).  Penerapan  metode  gamma feedback learning model (GFLM) dalam penelitian ini didukung modul-modul computer assisted instuction  (CAI) .  Modul  CAI  dirancang  supaya  setiap  pengguna  aplikasi  dapat  menjalankan praktik  pembelajaran  di  rumah  meskipun  tidak  ada  internet.  Modul-modul  CAI  ini  dilengkapi sarana  komunikasi  dengan  server  untuk  mengirimkan  data  aktivitas  pengguna.  Data  yang tersimpan  di learning  management  system  (LMS) digunakan  oleh  penguji  untuk  memantau kegiatan  belajar  pengguna  aplikasi. Desain  computer  assisted  instuction  (CAI) seperti  ini bertujuan  supaya gamma  feedback  learning model  (GFLM)  dapat  diterapkan  dengan  sebaik- baiknya sekaligus mengoptimalkan peralatan m-learning yang sudah di bangun (LMS).
Blended  learning adalah  sebuah  istilah  dalam  pembelajaran,  dalam  implementasinya membutuhkan  sebuah  model  yang  mampu  diterapkan  pada  sistem  dan  budaya  yang  telah digunakan  serta  menggunakan  teknologi  yang  tepat. Blended  learning ini  dirancang menggunakan gamma feedback learning model (GFLM). Struktur GFLM dibagi menjadi 3 tataran, pertama adalah tataran alat yang terdiri atas learning management system (LMS) dan computer assisted  instuction  (CAI). Kedua  tataran  kegiatan  yang  terdiri  atas  kegiatan  pembelajaran  oleh penguji  dan  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh  pengguna.  Lapisan  ketiga  adalah  tataran pengelolaan yang mengacu pada model siklus pengelolaan Plan-Do-Check-Action
Hubungan  tiga  tataran  ini  membentuk sebuah  konsep gamma  feedback  learning  model (GFLM) yang terdiri atas empat kegiatan utama yaitu:
1) Tutorial Pada  kegiatan  ini,  pengguna  aplikasi  akan  di  tampilkan  petunjuk  atau  tata  cara  untuk menggunakan aplikasi mobile learning tersebut,
2) self  study menggunakan mobile learning (m-learning) Self  study yaitu  melakukan  pembelajaran  materi  yang  dilakukan  oleh  diri  sendiri menggunakan aplikasi mobile learning tersebut,
3) Data collection process
Mengumpulkan  hasil  data  nilai  pembelajaran  materi  dari  pengguna  aplikasi mobile learning tersebut,
4) Evaluation (evaluasi pembelajaran) Proses evalution yaitu  proses  untuk  menentukan  nilai  dari  pembelajaran  materi tersebut.
Model ini cocok untuk blended learning karena: Model tutorial dapat dioptimalkan untuk kegiatan  yang  lebih  strategis,  seperti:  presentasi  tugas  atau  praktikum, mobile  learning dirancang supaya pengguna dapat belajar sendiri dan cepat memahami konsep materi, banyak unsur  kegiatan  belajar  pengguna  aplikasi  tersebut  dapat  dipantau  dan  dievaluasi  oleh  dosen, kemudian  dosen  dapat  memilih  tindakan  yang  paling  tepat  sesuai  dengan  hasil  evaluasi,  dan penggunaan  internet  dapat  ditekan  sehingga  lebih  hemat  biaya. Computer  assisted  instuction (CAI) dirancang supaya dapat digunakan untuk belajar kapan saja meskipun tanpa sambungan internet. Semua kegiatan akan direkam dan dikirim ke server jika dijalankan secara online.

## 4. Analisis Data dan Pembahasan
Hasil  dari  pengujian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  pemahaman  buku  aplikasi digital marketing , dengan cara mengukur pemahaman 2 kelas yang berbeda, dengan memberikan soal digital  marketing untuk  dijawab,  lalu  diberikan  media  pembelajarannya,  1  kelas  berupa  kelas PDF yang melakukan pembelajaran menggunakan buku digital marketing , dan 1 kelas lagi yaitu kelas mobile learning yang menggunakan pembelajaran mobile learning digital marketing . Kelas PDF  menggunakan  metode  pembelajaran  menggunakan  buku  untuk  menjawab  soal,  dan  yang kelas mobile learning menggunakan metode pembelajaran mobile learning atau diberikan buku aplikasi digital marketing berbasis android . Buku aplikasi ini berupa LKS (Lembar Kerja Siswa) yang diberikan kepada siswa yang berisi materi, quiz dan nilai.
4.1. Hasil Pretest Menggunakan Metode Pembelajaran Buku (PDF)
Perolehan hasil pretest kelas PDF pada pengujian ini disajikan dalam gambar 1 berikut:
Gambar 1. Grafik Hasil Pretest Menggunakan Metode Pembelajaran Buku (PDF) Berdasarkan  Gambar  1  di  atas,  hasil pretest kelas  yang  menggunakan  metode pembelajaran buku (PDF) secara keseluruhan berada pada rentang nilai 0-75. Pada rentang nilai 0-15  terdapat  1  orang,  rentang  nilai  16-30  terdapat  10  orang,  rentang  nilai  31-45  terdapat  8 orang, rentang nilai 46-60 terdapat 8 orang dan rentang nilai 61-75 terdapat 3 orang.

## 4.2. Hasil Pretest Menggunakan Metode Pembelajaran Mobile Learning
Perolehan hasil pretest kelas Mobile Learning pada pengujian ini disajikan dalam gambar 2 berikut :
Gambar 2. Grafik Hasil Pretest Menggunakan Metode Pembelajaran Mobile Learning (M-Learning)
Berdasarkan  Gambar  2  di  atas,  hasil pretest kelas  yang  menggunakan  metode pembelajaran mobile learning secara keseluruhan berada pada rentang nilai 0-75. Pada rentang nilai 0-15 terdapat 2 orang, rentang nilai 16- 30 terdapat 8 orang, rentang nilai 31-45 terdapat 12 orang, rentang nilai 46-60 terdapat 7 orang dan rentang nilai 61-75 terdapat 1 orang.

## 4.3. Ukuran Data Hasil Pretest Kelas Buku (PDF) dan Kelas Mobile Learning
Ukuran  perolehan  data  hasil pretest kelas  buku  (PDF)  dan  kelas mobile  learning pada pengujian ini disajikan dalam tabel 1 berikut :
Tabel 1. Ukuran Data Hasil Pretest Kelas Buku (PDF) dan Kelas Mobile Learning Pemusatan Data dan Penyebaran Data Pretest Kelas Buku (PDF) Kelas Mobile Learning Nilai tertinggi 70 65 Nilai terendah 10 15 Median 35 35 Modus 20 45 Rata-rata 39,0 38,1
Berdasarkan tabel 1 diketahui hasil pretest nilai tertinggi pada kelas buku (PDF) yaitu 70,  kelas  mobile  learning  yaitu  65.  Nilai  terendah  kelas  buku  (PDF)  yaitu  10,  kelas  mobile learning yaitu 15. Nilai median kelas buku (PDF) yaitu 35, kelas mobile learning yaitu 35. Nilai modus  kelas  buku  (PDF)  yaitu  20,  kelas  mobile  learning  yaitu  45.  Nilai  rata-rata  kelas  buku (PDF) yaitu 39,0 dan kelas mobile learning yaitu 38,1.

## 4.4. Hasil Postest Menggunakan Metode Pembelajaran Buku (PDF)
Perolehan hasil postest kelas PDF pada pengujian ini disajikan dalam gambar 3 berikut:

## Gambar 3. Grafik Hasil Postest Menggunakan Metode Pembelajaran Buku (PDF)
Berdasarkan  Gambar  3  di  atas,  hasil  postest  kelas  yang  menggunakan  metode pembelajaran  buku  (PDF)  secara  keseluruhan  berada  pada  rentang  nilai  16-75.  Pada  rentang nilai 16-30 terdapat 6 orang, rentang nilai 31-45 terdapat 10 orang, rentang nilai 46-60 terdapat 12 orang, dan rentang nilai 61- 75 terdapat 2 orang.

## 4.5. Hasil Postest Menggunakan Metode Pembelajaran Mobile Learning
Perolehan hasil postest kelas mobile learning pada pengujian ini disajikan dalam gambar 4 berikut :

## Gambar 4. Grafik Hasil Postest Menggunakan Metode Pembelajaran Mobile Learning (M-Learning)
Berdasarkan  Gambar  4  di  atas,  hasil  postest  kelas  yang  menggunakan  metode pembelajaran  mobile  learning  secara  keseluruhan  berada  pada  rentang  nilai  16-90.  Pada rentang nilai 16-30 terdapat 3 orang, rentang nilai 31-45 terdapat 4 orang, rentang nilai 46-60 terdapat  7  orang,  rentang  nilai  61-  75  terdapat  10  orang  dan  rentang  nilai  76-90  terdapat  6 orang.

## 4.6. Ukuran Data Hasil Postest Kelas Buku (PDF) dan Kelas Mobile Learning.
Ukuran  perolehan  data  hasil postest  kelas  buku  (PDF)  dan  kelas  mobile  learning pada pengujian ini disajikan dalam tabel 2 berikut:
Tabel 2. Ukuran Data Hasil Postest Kelas Buku (PDF) dan Kelas Mobile Learning Pemusatan Data dan Penyebaran Data Postest Kelas Buku (PDF) Kelas Mobile Learning Nilai tertinggi 65 90 Nilai terendah 20 20 Median 45 60 Modus 55 75 Rata-rata 43,5 60,3
Berdasarkan tabel 2 di atas, diketahui hasil postest nilai tertinggi pada kelas buku (PDF) yaitu 65, kelas mobile learning yaitu 90. Nilai terendah kelas buku (PDF) yaitu 20, kelas mobile learning yaitu 20. Nilai median kelas buku (PDF) yaitu 45, kelas mobile learning yaitu 60. Nilai modus  kelas  buku  (PDF)  yaitu  55,  kelas  mobile  learning  yaitu  75.  Nilai  rata-rata  kelas  buku (PDF) yaitu 43,5 dan kelas mobile learning yaitu 60,3.

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan  pengujian  yang  telah  dilakukan  atas  2  kelas  siswa  SMAN  2  Aikmel,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan mobile  learning untuk  pelajaran digital  marketing menunjukkan  hasil  yang  lebih  efektif  dibandingkan  metode  pembelajaran  yang  menggunakan buku  digital  (PDF).  Menurut  dari  hasil  perbandingan  data  kelas mobile  learning mengalami kenaikan cukup banyak yang semula nilai rata-rata normalisasinya yaitu 38,1 menjadi 60,3. Jika dibandingkan  dengan  hasil postest kelas  buku  (PDF)  yang  nilai  rata-ratanya  yaitu  43,5,  kelas mobile learning lebih tinggi kenaikan rata-rata nilainya yaitu 60,3 dari pada kelas buku (PDF).

## Referensi
Amaliyanti,  Aam.  2014.  “Pemahaman  Siswa  Dalam  Proses  Belajar.  Tersedia  Di: Http://Megasiana.Com/. Diunduh Pada 06 Jum'at 2023: Pukul 14.00.”
Antika, Miska. 2011. “Rancang Bangun Aplikasi Mobile Learning Untuk Pembelajaran Provinsi Di Indonesia  Berbasis  Android,  Laporan  Tugas  Akhir  Sarjana,  Jurusan  Tenik  Informatika, STMIK GI MDP, Palembang.”
Ellis, Ryann K. 2009. “Field Guide to Learning Management Systems, ASTD Learning Circuits.” Kusuma, D. 2016. “Pengembangan Mobile Learning Matematika Sebagai Suplemen Pembelajaran Trigonometri Siswa SMA Kelas X. Skripsi. Universitas Kristen Satya Wacana.” Listiaji,  Prasetyo.  2015.  “Pengembangan  Aplikasi  Mobile  Learning  Sebagai Penunjang Pembelajran Fisika Pada Materi Hukum Gravitasi Newton Untuk Siswa SMA.” Riyadi.  2010.  “Learning  Management  System  (LMS)”.  Http://  Riyadi2405.  Wordpress.Com/ 2010/04/25/Lmslearning-Management- System/.” Urban, Glen. L. 2004. “Digital Marketing Strategy: Text and Cases. Pearson Education.” Warsita,  Bambang.  n.d.  “Teknologi  Pembelajaran :  Landasan  Dan  Aplikasinya.  Jakarta :  Rineka Cipta.”