Analisis Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Capaian Keterampilan Service Bawah Bola Voli Pada Kelas Viii SMP Swasta Pencawan School Medan
Karina Bastanta Br Ginting1, Liliana PuspaSari 2
1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Indonesia Email : lili.binaguna@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaiamana  pelaksanaan  model  pembelajaran jigsaw terhadap Hasil Belajar Bola Voli Teknik Service Bawah pada kelas VIII SMP Pencawan School   Medan.   Konsep   yang   digagas   adalah   untuk   menemukan   pembahasan   model pembelajaran sebagai petunjuk proses belajar, kemudian dapat menjadi rekomendasi siswa untuk  menerapkan  pembelajaran  teknik  dasar  yakni  melaksanakan  materi  servis  bawah bola voli.
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  pada  pelaksanaan  dilapangan  adalah menggunakan  desain  deskriptif.  Desain  deskriptif  adalah  metode  kualitatif  dengan  yang dilaksanakan  dengan  kemampuan  analisis  peneliti  dalam  menghubungkan  antar  variabel penelitian.  Penelitian  yang  dilaksanakan  pada  masa  pandemi  Corona  Virus  Desease  2019 (Covid-19) yakni melakukan kajian analisis yang bekaitan dengan gaya mengajar dan hasil belajar bola voli. Data penelitian diperoleh melalui kajian analisis secara mendalam pada 3 jurnal  nasional  tentang  model  pembelajaran  jigsaw,  dan  3  jurnal  nasional  tentang  teknik servis bawah bolavoli.
Hasil Analisis terhadap kajian model pembelajaran jigsaw dan teknik sevis bawah bola voli memiliki hubungan pada aspek penerapan proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang dimaksud adalah langkah-langkah pada model pembelajaran jigsaw yang merupakan model pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untu  berpikir  analisis,  dan  pada  peningkatan keterampilan  servis  bawah  membutuhkan  analisis.  Jika  dikaitkan  dengan  materi  servis bawah bola voli maka  jigsaw hanya dapat diterapkan berdasarkan penilaian  guru bahwa beberapa siswa memiliki keterampilan servis bawah bola voli.
Simpulan dalam penelitian ini adalah penelitian analisis kajian model pembelajaran jigsaw terhadap hasil servis bawah bola voli untuk sekolah SMP Swasta Pencawan School Medan pada  masa  Pendemi  Corona  Virus  Desease-19  dilakukan  dengan  studi  pustaka  jurnal nasional.  Kajian  dilakukan  dengan  menemukan  karakteristik  model  pembelajaran  jigsaw dan karakteristik hasil belajar servis bawah bola voli. Berdasarkan analisis yang ditemukan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  mengajar  jigsaw  memiliki  hubungan  dengan  teknik belajar servis bawah bola voli dengan kriteria yaitu beberapa siswa memiliki kemampuan pada materi yang diterapkan, sasaran siswa memiliki kriteria yang memiliki sikap disiplin yang baik, dan materi yang akan disampaikan telah disiapkan oleh guru terkait sarana dan prasarana yang dapat digunakan oleh siswa secara mandiri.
Kata kunci: Analisis, Jigsaw, Service Bawah, Covid-19

## ABSTRACT
This study aims to determine how the implementation of the jigsaw learning model on the Learning  Outcomes  of Lower  Service  Technique  Volleyball in  class  VIII of SMP  Pencawan School Medan. The concept that was initiated was to find a discussion of the learning model as a guide for the learning process, then it could be a recommendation for students to apply basic technique learning, namely implementing the volleyball bottom service material. This study uses  a  research  design  in  the  field  implementation  using  a  descriptive  design. Descriptive  design  is  a  qualitative  method  which  is  implemented  with  the  researcher's analytical  skills  in  linking  the  research  variables.  Research  carried out  during the  Corona Virus Desease 2019 (Covid-19) pandemic carried out an analytical study related to teaching styles and learning outcomes of volleyball. The research data were obtained through an in- depth analysis study in 3 national journals about the jigsaw learning model, and 3 national journals about volleyball bottom serve techniques.
The results of the analysis of the study of the jigsaw learning model and the volleyball bottom line  technique  have  a  relationship  to  the  application  aspect  of  the  learning  process.  The learning process in question is the steps in the jigsaw learning model which is a learning model that encourages students to think analytically, and in improving lower service skills requires analysis. If it is related to volleyball bottom serve material then jigsaw can only be applied  based  on  the  teacher's  assessment  that  some  students  have  volleyball  under serveskills.  The  conclusion  in  this  study  is  a  research  analysis  of  the  study  of  the  jigsaw learning  model  on  the  results  of  the  under-service  volleyball  for  the  Private  Junior  High School Pencawan School Medan during the Corona Virus Desease-19 epidemic was carried out  by  studying  national  journal  literature.  The  study  was  carried  out  by  finding  the characteristics of the jigsaw learning model and the characteristics of the learning outcomes of volleyball bottom serve. Based on the analysis found, it can be concluded that the jigsaw teaching style has a relationship with the volleyball bottom serve learning technique with the criteria that some students have the ability to the material applied, the target students have criteria that have a good disciplinary attitude, and the material to be delivered has been prepared.  by  teachers  related  to  facilities  and  infrastructure  that  can  be  used  by studentsindependently.

## Keywords: Analysis, Jigsaw, Service Below, Covid-19

## PENDAHULUAN
Sebagai  sekolah  yang  memiliki  fasilitas  serta  perlengkapan  permainan  bola  voli,  guru memiliki harapan bahwa siswa di sekolah SMP Swasta Pencawan School Medan memiliki kemampuan   bermian   bola   voli   yang   memadai   sehingga   mampu   untuk   mengikuti pertandingan  di  luar  sekolah.  Hal  ini  menunjukkan  juga  bawah  siswa  masih  memilki kemampuan bermain bola voli yang rendah. Salah satu teknik dasar bola voli yang sangat dibutuhkan akan teknik service bawah. Servis bawah adalah gerakan yang dilakukan dengan mengarahkan  bola  ke  arah  lawan  dengan  menggerakkan/memukul  melalui  salah  satu tangan  dari  bawah  ke  arah  bola,  sehingga  hasil  pukulan  akan  membentuk  parabola  dan melewati net. Servis digunakan untuk memulai pertandingan dalam bola voli, sehingga bagi para pemaian yang akan bermain bola voli, teknik yang paling awal harus dikuasai adalah teknik servis bawah.
Hasil pre test yang pernah dilakukan oleh guru PJOK terhadap kelas VIII, ada 2 kelas dari 5 kelas yang memiliki kemampuan servis lebih baik yaitu kelas VIII-A dan VIII-B. Kedua kelas
tersebut  lebih  aktif  dalam  memanfaatkan  lapangan  walapun  masih  dengan  teknik  yang belum baik. Hasil pre test yang diperoleh adalah siswa pada kelas VIII-A dari 20 orang yang memiliki  kemampuan  dalam  melakukan  servis  bawah  dengan  baik  adalah  berjumlah  3 orang,  dan  pada  kelas  VIII-B  dari  32  siswa  yang  mampu  servis  bawah  adalah  5  orang. Sehingga pada saat kedua kelas tersebut bermain boa voli, hanya yang mampu servis saja yang memulai pertadingan dengan servis bawah.
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  maka  sangat  penting  jika  dilakukan  pendekatan  belajar pada saat pembelajaran bola untuk meningkatkan kemampuan keterampilan siswa dalam bermain   bola   voli   yaitu   terkhusus   servis   bawah.   Dalam   hal   ini   penerapan   melalui pendekatan  belajar  memiliki  tujuan  untuk  mempengaruhi  kompetensi  dan  proses  belajar anak  dengan  metode  terprogram  (programmed  instruction)  dan  metode  kreativitas  dan pemecahanmasalah.
Pendekatan  belajar  Penjas  yang  dapat  digunakan  adalah  jigsaw.  Jigsaw  adalah  model pembelajaran yang diterapkan dengan cara memahami kemampuan dan pengalaman siswa terlebih dahulu dan kemudian membantu siswa mengaktifkan skema tersebut agar materi pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna.  Guru  juga  banyak  memberikan  kesempatan  pada siswa  untuk  mengolah  informasi  dan  meningkatkan  keterampilan  berkomunikasi. Pembelajaran penjas dengan menggunakan model jigsaw, guru membentuk kelompok dan masing-masing  kelompok  mendapatkan  bagian/subtopik  yang  akan  dibahas  dan didiskusikan secara bersama dalam kelompok, kemudian guru membentuk “kelompok ahli” (expert  group)  dalam  setiap  kelompok  tersebut.  Misalnya,  kelompok  yang  memperoleh bagian/subtopik passing akan melakukan pembahasan, diskusi, dan latihan passing secara khusus.  kemudian  siswa  (dapat  lebih  dari  satu)  yang  kompeten  dan  cepat  belajar  dalam kelompok akan dijadikan sebagai ahli untuk dikirim kepada kelompok lain (dapat pula tidak dikirim ke kelompok lain, namun kelompok lain yang akan melakukan kunjungan kepada siswa/kelompok  ahli  tersebut).  Para  kelompok  ahli  tersebut  kemudian  berdiskusi membahas masalah yang sama, setelah selesai kemudian kelompok ahli pulang kembali ke kelompok asalnya masing-masing untuk melakukan  diskusi kembali dan menjelaskan apa yang baru saja dipelajarinya (dari “kelompok ahli”) kepada rekan-rekan kelompoknya yang semula.
Perkembangan yang terjadi saat ini hingga Agustus 2020 maka situasi pembelajaran hanya dilakukan melalui dalam jaringan (daring) sehingga pelaksanaan pembelajaran tidak dapat dilakukan  secara  langsung.  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  tidak  efektif  dilakukan  secara daring sehingga pelaksanaan penelitian dilakukan berdasarkan analisis model pembelajaran yang akan diterapkan terhadap hasil belajar Bola Voli Teknik Service bawah pada siswa kelas VIII SMP Swasta Pencawan SchoolMedan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  dterapkan  adalah  kualitatif  dengan  desain  penelitian deskriptif.  Desain  deskriptif  adalah  metode  kualitatif  dengan  yang  dilaksanakan  dengan kemampuan  analisis  peneliti  dalam  menghubungkan  antar  variabel  penelitian.  Penelitian dengan  pendekatan  kualitatif  memiliki  karakteristik  naturalistik  yaitu  penelitian  yang memiliki  latar  aktual  sebagai  sumber  langsung  data  dan  peneliti  merupakan  instrumen kunci.
Pelaksanaan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran jigsaw untuk melihat kajian teoritis terhadap keterampilan teknik service bawah bola voli. Proses pelaksanaan dengan melakukan studi pustaka pada pembahasan keterampilan service bawah bola voli dan model pembelajaran   jigsaw.   Hasil   kajian   analisis   kemudian   akan   dijadikan   bahan   rujukan pelaksanan pembelajaran PJOK pada Sekolah SMP Swasta Pencawan SchoolMedan. (Moleong, 2007) menjelaskan bahwa “bentuk data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain”. Data yang diperoleh berupa tulisan-tulisan dari kajian model pembelajaran jigsaw dan hasil belajar bola voli service bawah pada kelas VIII SMP Swasta Pencawan Medan, kemudian data dideskripsikan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yaitu  “  “Bagaiaman  pelaksanaan  gaya mengajar jigsaw terhadap Hasil Belajar Bola Voli Teknik Service Bawah pada kelas VIII SMP Swasta Pencawan School Medan”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa model jigsaw diterapkan dengan cara memahami kemampuan dan pengalaman siswa terlebih dahulu dan kemudian membantu  siswa  mengaktifkan  skema  tersebut  agar  materi  pembelajaran  menjadi  lebih bermakna.  Guru  juga  banyak  memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi.
pembelajaran PJOK dengan menggunakan model jigsaw, guru membentuk kelompok dan  masing-masing  kelompok  mendapatkan  bagian/subtopik  yang  akan  dibahas  dan didiskusikan secara bersama dalam kelompok, kemudian guru membentuk “kelompok ahli” (expert  group)  dalam  setiap  kelompok  tersebut.  Misalnya,  kelompok  yang  memperoleh bagian/subtopik passing akan melakukan pembahasan, diskusi, dan latihan passing secara khusus dan begitu pula dengan kelompok lain dengan bagian/subtopik lain seperti service, kemudian siswa (dapat lebih dari satu) yang kompeten dan cepat belajar dalam kelompok akan dijadikan sebagai ahli untuk dikirim kepada kelompok lain (dapat pula tidak dikirim ke kelompok  lain,  namun  kelompok  lain  yang  akan  melakukan  kunjungan  kepada siswa/kelompok  ahli  tersebut).  Para  kelompok  ahli  tersebut  kemudian  berdiskusi membahas masalah yang sama, setelah selesai kemudian kelompok ahli pulang kembali ke kelompok asalnya masing-masing untuk melakukan  diskusi kembali dan menjelaskan apa yang baru saja dipelajarinya (dari “kelompok ahli”) kepada rekan- rekan kelompoknya yang semula.
Mengenai  hal  di  atas  dapat  dijabarkan  bahwa  model  pembelajaran  jigsaw  pada dasarnya adalah pembelajaran yang dilakukan dengan membentuk kelompok ahli (expert) yang  dijadikan  sebagai  proses  pembelajaran  dalam  kelompok  dan  diskusi  untuk memvariasikan dan mengkemas pembelajaran agar lebih menarik.
Langkah-langkah  dalam  menerapkan  model  pembelajaran  jigsaw  adalah  sebagai berikut
:
1.          Guru  memberikan  penjelasan  tentang  materi  pembelajaran  kepada  siswa, serta model pembelajaran yang akanditerapkan.
2.          Guru membagi kelompok masing-masing terdiri dari 4-5orang.
3.          Masing-masing  siswa  dalam  kelompok  akan  diberikan  tugas  berupa  materi yang diberikan guru berdasarkan kesepakatan dalamkelompok.
4.                  Masing-masing  siswa  melakukan  diskusi  (latihan)  di  dalam  kelompoknya masing-masing.
5.          Masing-masing siswa di dalam kelompok akan di sebar pada siswa lain yang sama tugasnya (tim ahli/expert) untuk berdiskusi secara mendalam (menganalisi gerakan teknik secara kelompok).
6.          Siswa kembali kepada kelompoknya masing-masing untuk berdiskusi kembali pada kelompok asalnya.
langkah-langkah tersebut dapat dimodifikasi oleh guru dalam pembelajaran, namun tidak menghilangkan karakter kelompok ahli dalam proses pembelajaran tersebut.
4.3.       Pembahasan tentang Teknik Service Bawah BolaVoli
Servis  bawah  bola  voli  ialah  jenis  pukulan  perrnulaannya  dari  perpanjangan  garis belakang  dengan  memukul  bola  dari  bagian  tengah  tubuh  sebagai  usaha  untuk  memulai permainan.  Servis  dilakukan  dengan  merangkai  gerakan  antar  organ  tubuh  yaitu  tangan, kaki, badan,  dan kepala untuk memukul menjadi satu gerakan yang  tidak terputus-putus. Ketika sedang bersiap diri melakukan servis, pemain dapat berdiri dimana saja di sepanjang dan  di  belakang  garis  ujung  lapangan,  lutut  ditekuk,  dan  berat  badan  berada  bertumpu dikakibelakang.
Teknik servis bawah yang terdapat dalam permainan bola voli terdiri dari beberapa macam,: 1) Floating serve (servis mengapung), 2) Overhand Service (hook service), 3) jump service. Jenis scrvis atas pada permainan bola voli juga dapat diklasifikusikan berdasarkan putaran  hob.  Puturan  bola  yang  dihasilkan  merupakan  pengaruh  yang  ditimbulkan  olch adanya gerakan telapak tangan pada saat melakukan servis. e) Float. Back spill adalah servis dengan  arah  putaran  bola  ke  belakang.  Apabila  arah  putaran  bola  hasil  scrvis  tersebut kearah samping dalam disebut inside spin, sedangkan ke arah samping luar disebut outside spin.  Top  spin      merupakan  servis  dengan  arah  putaran  bola  ke  depan,  sedangkan  float merupakan servis bola mengapung (tanpaputaran).
Teknik  dasar  servis  terdiri  dari  tiga  tahap  yaitu:  a)  sikap  permulaan,  b)  gerak pelaksanaan, c) gerak lanjutan (follow throughi). Teknik pelaksanaan tiap tahapan servis at as adalah sebagai berikut :
1)         sikap permulaan
Berdiri  di  daerah  servis  menghadap  kelapangan,  bagi  yang  tidak  kidal  kaki   kiri sebelah depan dan jika kidal posisi kaki sebaliknya, namun ada juga pemain berdiri dengan kedua  kaki  sejajar  dengan  menghadap  ke  net.  Bola  dipegang  tang an kiri setinggi kepala, tangan kanan menggenggam atau juga dengan telapak tangan terbuka.
2)         SikapPelaksanaan
Bola  dilarnbungkan  di  depan  atas  lebih  tinggi  dari  kepala,  tangan  kanan  segera memukul bola pada bagian tengan belakang dari bola.
3)         Gerak lanjutan
Gerak  lanjutan  lengan  pemukul  harus  segaris  dengan  gaya  yang  dihasiIkan  atau didorong ke depan.

## Pembahasan
Analisis  terhadap  kajian  model  pembelajaran  jigsaw  dan  teknik  sevis  bawah  bola  voli memiliki hubungan pada aspek penerapan proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang dimaksud adalah langkah-langkah pada model pembelajaran jigsaw yang merupakan model pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untu  berpikir  analisis,  dan  pada  peningkatan keterampilan servis bawah membutuhkan analisis.
Model  pembelajaran  jigsaw  memiliki  karakter  sebagai  model  pembelajaran  yang memiliki  penguasaan  terhadap  teknik  atau  materi  yang  akan  diajarkan  dalam  kelas. Penguasaan  yang  dimaksud  adalah  pada  beberapa  siswa,  materi  sudah  dipelajari  dan dikuasai terlebih dahulu sebelum materi diajarkan oleh guru. Situasi ini jelas sangat langkah terdapat pada setiap sekolah dan masing-masing siswa. Namun, pada umumnya bagi sekolah dengan minat belajar siswa yang tinggi dapat memberikan dampak tercapainya kompetensi dasar yang diharapkan. Model jigsaw diterapkan dengan cara memahami kemampuan dan pengalaman  siswa  terlebih  dahulu  dan  kemudian  membantu  siswa  mengaktifkan  skema tersebut agar materi pembelajaran menjadi lebih bermakna. Guru juga banyak memberikan kesempatan  pada  siswa  untuk  mengolah  informasi  dan  meningkatkan  keterampilan berkomunikasi.
Jigsaw  disebut  juga  sebagai  kelompok  ahli,  sebagaimana  penjelasan  di  atas  bahwa siswa  telah  mempelajari  atau  mengetahui  terlebi  dahulu  materi  yang  akan  diajarkan. Penerapannya  dapat  dilakukan  dengan  guru  membentuk  kelompok  dan  masing-masing kelompok  mendapatkan  bagian/subtopik  yang  akan  dibahas  dan  didiskusikan  secara bersama  dalam  kelompok,  kemudian  guru  membentuk  “kelompok  ahli”  (expert  group) dalam  setiap  kelompok  tersebut.  Misalnya,  kelompok  yang  memperoleh  bagian/subtopik passing akan melakukan pembahasan, diskusi, dan latihan passing secara khusus dan begitu pula  dengan  kelompok  lain  dengan  bagian/subtopik  lain  seperti  service,  kemudian  siswa (dapat  lebih  dari  satu)  yang  kompeten  dan  cepat  belajar  dalam  kelompok  akan  dijadikan sebagai ahli untuk dikirim kepada kelompok lain (dapat pula tidak dikirim ke kelompok lain, namun  kelompok  lain  yang  akan  melakukan  kunjungan  kepada  siswa/kelompok  ahli tersebut).
Jika  dikaitkan  dengan  materi  servis  bawah  bola  voli  maka  jigsaw  hanya  dapat diterapkan berdasarkan penilaian guru bahwa beberapa siswa memiliki keterampilan servis bawah bola voli. Hal yang paling mudah untuk melihat itu adalah : 1) melalui penilaian awal yang  dilakukan  guru  dengan  teknik  permainan;  dan  2)  informasi  dan  pengakuan  siswa
bahwa siswa tersebut merupakan atlet bola voli. Hal ini juga terdapat pada beberapa sekolah tertentu saja yang artinya tidak semua sekolah memiliki kriteria tersebut.
Penerapannya  model  pembelajaran  jigsaw  dapat  diterapkan  pada  seluruh  tingkat sekolah mulai dari sekolah dasar dan sederajat, sekolah menengah pertama dan sederajat, serta sekolah menengah atas dan sederajat. Namun, pada setiap sekolah memiliki ketentuan khusus dalam penerapkan model pembelajaran jigsaw yaitu:
1) Telah dilakukan observasi terkait siswa yang memiliki kemampuan pada materi yangditerapkan.
2) Sasaran siswa memiliki kriteria yang memiliki sikap disiplin yangbaik. 3)  Materi  yang  akan  disampaikan  telah  disiapkan  oleh  guru  terkait  sarana  dan prasarana yang dapat digunakan oleh siswa secaramandiri.

## KESIMPULAN
Penelitian  analisis  kajian  model  pembelajaran  jigsaw  terhadap  hasil belajar  servis  bawah bola voli untuk sekolah SMP Swasta Pencawan School Medan pada masa Pendemi Corona Virus Desease-19 dilakukan dengan studi pustaka jurnal nasional. Kajian dilakukan dengan menemukan karakteristik model pembelajaran jigsaw dan karakteristik hasil belajar servis bawah bola voli. Berdasarkan analisis yang ditemukan maka dapat disimpulkan bahwa gaya mengajar jigsaw memiliki hubungan  dengan  teknik belajar servis bawah bola voli dengan kriteria yaitu beberapa siswa memiliki kemampuan pada materi yang diterapkan, sasaran siswa  memiliki  kriteria  yang  memiliki  sikap  disiplin  yang  baik,  dan  materi  yang  akan disampaikan telah disiapkan oleh guru terkait sarana dan prasarana yang dapat digunakan oleh siswa secara mandiri.
Penerpaan model pembelajarn jigsaw pada hasil belajar teknik servis bawah bola voli dapat diterapkan kepada seluruh tingkatan sekolah mulai dari sekolah dasar dan sederajat, sekolah  menengah  pertama  dan  sederajat,  serta  sekolah  menengah  atas  dan  sederajat dengan  kriteria  jigsaw.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  model  pembelajaran  dapat direkomendari  penerapannya  pada  sekolah  SMP  Pencawan  School  Medan  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhull, F. 2014. Passing dan Catching : Basket. http://fuji17- sharing.blogspot.co.id [diakses 12 Pebruari 2016]
Akilan.  N.  2014.  Effect  Of  Basketball  Specific  Endurance  Circuit  Training  On  Body Composition  And  Aerobic  Capacity  Of  High  School  Male  Basketball  Players. International Journal of Physical Education, Fitness and Sport. 3(1):15-21
Amber,V.Bola Basket Petunjuk Untuk Pelatihdan Pemain.Bandung: C.V. Pionir Jaya
Azmin,N.H.  2016.  Effect  of  the  Jigsaw-Based  Cooperative  Learning  Method  on  Student Performance in the General Certificate of Education Advanced- Level Psychology: An Exploratory Brunei Case Study. International Education Studies. 9(1): 91-106 Azwar, S. 2014. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azzulfa,       Y.       2015.       http://kumpulantugassekolahdankuliah.blogspot.co.id/2015/01/ kelebihan-dan-kekurangan-pembelajaran.html [diakses 17 Maret 2016]
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: BSNP
Creswell,   J.W.   2014.   Research   Design   Pendekatan   Kualitatif,   Kuantitatif,   dan   Mixed.

## Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dhara,  S.  &  Ghosh,S.N.  2015.  A  Comparative  Study  of  Explosive  Strength  and  Selective Anthropometric  Variables  between  the  Basketball  and  Volleyball  Players.  The International Journal Of Humanities & Social Studies. 3(4):159-163
Fenanlampir, A. & Faruq, M.M. 2015. Tes dan pengukuran dalam olahraga.  Yogyakarta: CV ANDI
Gaggioli, A., Morganti, L., Mondoni, M., & Antonietti, A. 2013.”Benefits of Combined Mental and  Physical  Training  in  Learning  a  Complex  Motor  Skill  in  Basketball”.  Journal Scientific Research. 4(9A2): 1-6
Gunawan, M.A. 2013. Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing Huda,  M.  2014.  Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Indra Malik. 2015.      Materi Bola     Basket. https://ferimoeroesz.wordpress.com/2015/02/ [diakses 12 Pebruari2016]
Kingbalax.  2014.  Bola  Basket  Terbaik  Indoor  dan  Outdoor  (Bagian  2). pivotbolabasket.wordpress.com [diakses 17 November 2015]
Komarudin. 2016. Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Kosasi,  D.  2008.  Fundamental  Basketball  A  First  Step  To  Success.  Semarang:  Karangturi Media
Ling,  J.,  dan  Catling,  J.  2012.  Psikologi  Kognitif.  Terjemahan  Noormalasari  Fajar  Widuri. :Erlangga.
Milenković,  D.  &  Stanojević,  I.  2014.”Relations  Between  Motoric  Abilities  and  Specific Motoric  Basketball  Skills  in  Physical  Education  Classes”.  (IJCRSEE)  International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2(1): 19-24
Mohaimin,  A.   &  Kishore,   Y.  2014.   Construction  of  Dribbling  Control  Ability  Test  for Basketball. International Journal of Physical Education, Sports and Health. 1(2): 14- 16
Mosston, M. & Ashworth, S. 2008. TeachingPhysicalEducation.   : First Online Edition Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Erlangga Oliver, J. 2009. Dasar-Dasar Bola Basket. Terjemahan Wawan Eko Yulianto. Jakarta: Pakar Raya.
Olympia,  L.,  Eva,  P.,  Panagiotis,  A.,  &  Argyris,  K.  2014.  Proposal  of  a  physical  education program with multicultural elements in the Secondary Education and evaluation of student satisfaction. International Journal of Education and Research. 2(12): 165-180
Prusak, K.A. 2005. Permainan BolaBasket. Terjemahan : Citra AjiParama.
Purwanto, M.N. 2012. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Rosda Rahayu, E.T. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: Alfabeta Rahyubi, H. 2014. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Bandung: Nusa Media
Riyadi, M.F. 2013. “Keefektifan Model Pembelajaran Example Non-Example Terhadap Hasil Belajar Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Randugunting 4 Kota  Tegal”. Skripsi. Semarang: Pendidikan Guru SekolahDasar
Romadhon,  W.K.  2013.  “Pengaruh  Pembelajaran  Jigsaw  dan  pembelajaran  Resiprokal Terhadap  Gerak  Dasar  Lay  Up  dalam  Bermain  Bolabasket”.  Jurnal  Penelitian. Lampung: Keguruaan dan Ilmu Pendidikan
Rosdiani,  D.  2013.  Perencanaan  Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan. Bandung: Alfabeta
Sari,  I.  E.  P.  (2020).  Efforts  to  Improve  Learning  Outcomes  passing  Down  Volleyball Variations Through Learning and Modified Ball On Private Junior High School eighth grade  students  Perbaungan  Satria  Dharma  School  Year  2019/2020:  Efforts  to Improve Learning Outcomes passing Down Volleyball Variations Through Learning and Modified Ball On Private Junior High School eighth grade students Perbaungan Satria Dharma School Year 2019/2020. Journal of Midwifery and Nursing, 2(1), 173- 176.
Sachanidi,M.,  Apostolidis,N.,  Chatzicharistos,D,.&  Bolatoglou,T.  2013.”Passing  Efficacy  of Young  Basketball  Players:  Test  or  Observation?”.  International  Journal  of Performance Analysis in Sport. 13():403-412
Sudijono,  A.  2012.  Pengantar  Evaluasi  Pendidikan  .  Jakarta:  Rajawali  Pers SudiraMP,P.2006.KurikulumTingkatSatuanPendidikanSMK.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methodes). Bandung: Afabeta Syah, M. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Syuhada,  M.  2013.  “Hubungan  Antara  Power  Otot  Lengan  Bahu,  Kekuatan  Otot  Tungkai, Koordinasi  Mata  Tangan  Dengan  Kemampuan  Free  Throw  Pada  Peserta Ekstrakurikuler Bolabasket Di SMA N 1 Ngemplak Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: Ilmu Keolahragaan
Tran,  V.D.  2014.  The  Effects  of  Cooperative  Learning  on  the  Academic  Achievement  and Knowledge Retention. International Journal of Higher Education. 3(2): 131-140 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  3  Tahun  2005  dan  Peraturan  Pemerintah Republik     Indonesia    Tahun     2007     tentang     Sistem     Keolahragaan     Nasional. 2007.Bandung: Diperbanyak oleh Citra Umbara
Uno,  H.B.  &  Mohamad,  N.  2011.  Belajar  dengan  Pendekatan  PAILKEM.  Jakarta:  P.T.  Bumi Aksara
Usman,  H.  &  Akbar,  R.P.S.  2011.  Pengantar  Statistik.  Jakarta:  Bumi  Aksara  Warsono  & Hariyanto. 2014. Pembelajaran Aktif. Bandung: Rosda
Yu,  K.T.,  Su,  Z.X.,  &  Zhuang,  R.C.  2008.  An  Exploratory  Study  of  Long-Term  Performance Evaluation for Elite  Basketball  Players.  International Journal of Sports Science and Engineering. 2(1): 195-203
(Produser). 2014.  “Penjasorkes Bola Volley”.  (Rekaman Video). Jakarta: Direktorat SMA danPUSTEKKOM