## Penerapan metode bercerita dengan media big book kalender untuk meningkatkan perkembangan anak
Nita Triutami 1 , Sri Widayati 2 , Dewi Komalasari 3
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan,Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, Kota SBY, Jawa Timur 60213, Indonesia E-mail : nita.20071@mhs.unesa.ac.id 1 , sriwidayati@unesa.ac.id 2 , dewikomalasari@unesa.ac.id 3

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received: 30-10-2022 Revised: 19-11-2022 Accepted: 03-12-2022
Sebagian guru PAUD menerapkan metode bercerita dengan buku cerita  bergambar  biasa,  sehingga kurang  menarik bagi anak untuk memperhatikan dan  menyimak cerita.  Tujun  penelitian ini  yaitu untuk mendeskripsikan  penerapan  metode  bercerita  dengan  media big  book kalender  untuk  meningkatkan  perkembangan  anak.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data yaitu wawancara dengan guru  kelas,  observasi terhadap  perkembangan anak, dan  dokumentasi. Analisis  data  menggunakan  analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bercerita dengan media big book dapat meningkatkan perkembangan nilai agama & moral, sosial emosional, kognitif dan bahasa.
Keywords: storytelling method, media big  book calendar, child development aspects
bit.ly/jpaUNY
Some  PAUD  teachers  apply  the  storytelling  method  with  ordinary picture story books, so that it is less attractive for children to pay attention and listen. The purpose of this research is to describe the application of the storytelling method with calendar big book media to improve children's development.  This  research  uses  descriptive  qualitative  research.  Data collection  techniques  are  interviews  with  class  teachers, observations  of children's development, and documentation. Data analysis used qualitative analysis.  The  results  of  the  study  show  that  the  application  of  the storytelling method using big book media can enhance the development of religious & moral, social-emotional, cognitive and language values.

## PENDAHULUAN
Metode bercerita merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat dilakukan guru dalam  pembelajaran  untuk anak  usia  dini. Fadlillah  (2014: 172)  menjelaskan  bahwa  metode bercerita  merupakan  metode  pembelajaran  yang  mengisahkan  suatu  peristiwa  kepada  anak. Peristiwa  tersebut  disampaikan  kepada  anak  melalui  tutur  kata  secara  lisan,  ungkapan  dan mimik wajah yang unik serta mampu menarik perhatian anak untuk menyimak, mendengarkan dan  memahami  isi  cerita.  Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  metode  bercerita  itu  adalah menceritakan sebuah kejadian secara lisan dengan menggunakan berbagai ekspresi dan intonasi nada agar anak dapat menyimak dan mencerna isi cerita. Pernyataan tersebut diperkuat Abuddin (dalam Azizah, 2015: 3) yang menyatakan bahwa metode bercerita ini merupakan suatu metode pembelajaran  yang  memiliki  daya  tarik  agar  dapat  menyentuh  perasaan  anak,  dan  mampu mendidik  anak  dengan  bertumpu  pada  kosa  kata  bahasa,  baik  secara  lisan  maupun  tulisan. Metode  bercerita  ini  disebut  Abuddin  sebagai  metode  berkisah  karena  menceritakan  tentang kisah-kisah kejadian ataupun peristiwa.
Iskandarwassid  &  Sunendra,  (2015:  227)  menjelaskan bahwa metode  bercerita dapat mengembangkan kemampuan  menyimak.  Kegiatan  menyimak  dalam  metode  bercerita termasuk dalam proses psikomotorik yang dilakukan untuk menerima gelombang suara melalui telinga, kemudian implus-implus tersebut dikirimkan ke otak, otak kemudian akan merespon implus-implus tersebut untuk mengirimkan sejauh mana mekanisme kognitif dan afektif yang berbeda. Metode bercerita dalam pembelajaran anak usia dini sangat penting dilakukan karena memberikan pengaruh yang positif untuk anak. Bercerita dan mendongeng memiliki perbedaan. Salah satunya yaitu dalam bercerita guru hanya mengungkapkan atau menyampaikan isi cerita tanpa  menggunakan  berbagai  perubahan  suara, sedangkan  dalam  mendongeng  guru menyampaikan sebuah cerita atau kisah dengan menggunakan suara yang berbeda-beda sesuai dengan tokoh cerita.
Guru dapat menyampaikan  isi  cerita  kepada  anak  yang  mengandung  dengan  unsur pembelajaran, agar anak dapat memahami dan mengingat pesan-pesan yang disampaikan oleh guru  sampai  dewasa.  Pesan  dalam  sebuah  cerita  ini  dapat  berupa  pesan  moral,  pesan pendidikan,  maupun  pesan  lainnya. Perkembangan  nilai  agama  moral  dapat  dikembangkan melalui pesan moral tentang nilai-nilai kebaikan yang dapat dilakukan anak dan perilaku yang perlu dihindari anak. Perkembangan bahasa dapat dikembangkan mellaui kegiatan menyimak dan menceritakan kembali isi cerita. Perkembangan kognitif dikembangkan melalui kegiatan yang dikaitkan dengan berpikir kritis terkait isi cerita.
Penerapan  metode  bercerita  perlu  dibuat  menarik dengan  penguatan  ekspresi  dan intonasi agar anak tidak mudah bosan. Cerita yang disampaikan tidak hanya monoton agar anak tetap tertarik untuk menyimak isi cerita. Penggunaan media yang menatik dan variatif juga perlu dilakukan  agar  anak  menikmati  cerita  yanag  disampaikan. Pada  kenyataannya, saat  guru menggunakan  metode  bercerita,  media  yang  digunakan  guru  kurang  menarik.  Bahkan  guru hanya menggunakan media buku cerita dengan ukuran kecil, sehingga anak tidak bisa melihat gambar  dengan  jelas.  Ekspresi  dan  intonasi  guru  saat  menyampaikan  cerita  juga  kurang menunjukkan  antusiasme,  sehingga  anak-anak  enggan  untuk  memperhatikan  cerita  sampai selesai. Namun,  hal  tersebut  dapat  diatasi  dengan  mudah  yaitu  dengan  cara  guru  dapat melakukan  cerita  menggunakan  berbagai  media  yang  menarik  agar  anak  tidak  mudah  bosan untuk menyimak cerita.
Penelitian Dwi Putri Noviani tentang penerapan metode bercerita untuk engembangkan kemampuan bahasa anak menjelaskan bahwa kegiatan bercerita pada anak usia dini ini dapat dilakukan  dengan  cara  guru  mempersiapkan  kegiatan  bercerita,  cara  guru  melaksanakan kegiatan bercerita dan perolehan kemampuan bahasa anak dalam kegiatan bercerita yang dapat mengembangkan  kemampuan  bahasa. Pada  saat  bercerita,  sebagian  guru kurang memperhatikan hal penting seperti menyiapkan tata tempat duduk, memperhatikan jarak antara guru dengan anak, memperhatikan kenyamanan anak, membuat ice breaking yang membangun semangat  anak,  intonasi  nada  yang  jelas,  gerak  tubuh  dan  menggunakan  tanya  jawab yang mengarah pada berpikir kritis, kreatif, atau kemampuan berpikir tingkat tinggi atau High Order Thinking Skills (HOTs).
Penggunaan  berbagai  macam  alat  atau media  dapat  dilakukan  saat  bercerita  maupun mendongeng perlu  diperhatikan.  Guru perlu kreatif  dalam  membuat  sebuah  media  untuk bercerita kepada anak agar anak tidak mudah bosan seperti menggunakan Big Book Kalender. Dalam Big Book Kalender ini terdapat cerita singkat bergambar dengan kertas besar ukuran A3 yang  diletakkan  pada  kalender  duduk  sehingga  dapat  dengan  mudah  digunakan  oleh  guru maupun  anak.  Penggunaan  media Big  Book Kalender  dalam  metode  bercerita  ini  sangat membantu guru untuk meningkatkan aspek perkembangan anak usia dini karena dalam media tersebut selain cara membuatnya yang sangat mudah dan efektif digunakan kepada anak, media Big Book Kalender ini juga dapat diberikan gambar-gambar yang menarik sesuai dengan anak usia dini dan dapat dipahami oleh anak.
Pada  kenyataannya,  sebagian guru  di  lembaga  Pendidikan  Anak  (PAUD)  kurang memahami  dan  mengerti  mengenai  media Big  Book  Kalender ini  sebagai  metode  bercerita kepada anak. Oleh karena itu peneliti menuliskan rumusan masalah dalam artikel ini ya itu “Apa saja instrumen yang harus diperhatikan saat bercerita dan apa aspek perkembangan yang dapat ditingkatkan dengan menggunakan media Big Book Kalender sebagai metode bercerita kepada anak  usia  dini?” .  Dalam  rumusan  masalah  tersebut  memiliki  tujuan  penelitian  yaitu  agar pembaca  dapat  menerapkan  mengenai  instrumen  yang  harus  diperhatikan  saat  bercerita  dan mengetahui,  menambah  wawasan  serta  informasi  tentang  aspek  perkembangan  yang  dapat ditingkatkan dalam metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender. Pada artikel ini juga  memiliki  keterbaruan  yaitu  peneliti  lainnya  kurang  mencantumkan  media Big  Book Kalender  dalam metode bercerita  kepada  anak  usia  dini  serta  hanya  memfokuskan  aspek perkembangan  bahasa, sedangkan  dalam  artikel  ini  terdapat  beberapa  aspek  perkembangan anak yang akan dibahas.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Menurut Moleong  (2017: 6), penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  suatu  peristiwa tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  seperti  perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara keseluruhan dan dengan cara mendeskripsikan dalam  bentuk  kata-kata  atau  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Sedangkan sejalan dengan Moleong, menurut Bogdan dan Taylor (1975), penelitian kualitatif termasuk dalam metodologi yang dimanfaatkan untuk prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif. Data deskriptif adalah data yang ditulis dengan menggunakan kata-kata secara jelas dan mendetail. Dalam pengolahan data penelitian kualitatif lebih  mengutamakan  kata-kata  dan  bersifat  deskriptif  dengan  menjelaskan  secara detail  daripada  menggunakan  angka  statistika  dalam  menyelesaikan  masalah.  Rancangan penelitian menggunakan penelitian studi kasus deskriptif, yang fokus pada suatu objek tertentu dan  dilakukan  secara  rinci  dan  mendalam  lalu  dijabarkan  secara  deskriptif  dengan menggunakan uraian kata-kata.
Penelitian ini dilakukan pada salah satu lembaga PAUD yang bernama TK Anak Sholeh berada di Jl. Bangsri, RT. 15, RW 3, Desa Kloposepuluh, Kecamatan Sukodono, Kabupaten Sidoarjo,  Jawa  Timur.  Data  informan  dalam  penelitian  ini  yaitu  anak  usia  5-6  tahun  pada kelompok TK B serta wali kelas atau tenaga pendidik TK B. Waktu penelitian ini adalah pada hari Senin, 26 September 2022. Data utama dalam penelitian ini adalah implementasi metode bercerita dengan media Big Book Kalender dapat meningkatkan aspek perkembangan apa saja pada  anak  hal  tersebut menjadi  karakteristik  peneliti  untuk  fokus  pada  data  utama  tersebut. penelitian ini juga menggunakan data primer yang artinya responden atau objek penelitiannya langsung. Peneliti mengamati dan menulis jawaban langsung dari objek penelitian. Adapun data penelitian ini diperoleh dengan dokumen yang berupa teks atau kata-kata. Adapun instrumen dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  alat  bantu  untuk  mengumpulkan  data-data  yang diperlukan oleh peneliti.

## Tabel 1. Pemetaan instrumen penelitian
1. Implementasi metode bercerita dengan  Media Big Book Kalender Wawancara Peneliti melakukan wawancara  pada  guru  wali kelas  untuk  mengetahui tentang  media Big  Book Kalender  ini  dalam  metode bercerita 2. Penggunaan  Media Big  Book Kalender pada  cerita  anak usia dini Dokumentasi Dokumentasi sangat diperlukan  sebagai  bentuk bukti telah melakukan penelitian.  Dalam  hal  ini peneliti mengambil dokumentasi  bersama  guru wali kelas TK B 3. Aspek perkembangan yang  ditingkatkan dalam metode bercerita menggunakan Media Big  Book Kalender Observasi Peneliti melakukan observasi  pada  saat  praktik bercerita kepada anak untuk mengamati aspek perkembangan apa saja yang  dapat  ditingkatkan untuk  anak  pada  metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender
Teknik pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Menurut  Sugiyono  (2017: 194),  wawancara  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data  apabila  peneliti  ingin  melaksanakan  studi  pendahuluan  untuk menemukan permasalahan yang akan diteliti, dan apabila peneliti juga ingi mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah dari responden tersebut sedikit. Wawancara dilakukan kepada guru wali kelas TK B dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai media Big Book Kalender. Observasi dilakukan dengan mengamati perkembangan anak yang muncul  dengan  adanya  metode  bercerita  dengan  media big  book kalender.  Sedangkan dokumentasi  menunjukkan  kegiatan  bercerita  guru  dengan  media big  book kalender. Teknik analisis data adalah suatu proses analisis data secara keseluruhan yang melibatkan usaha dengan memaknai data untuk dianalisis. Tahap analisis data yang dilakukan yaitu pengumpulan data yang  dilakukan  melalui  wawancara,  kemudian  data  yang  diperoleh  peneliti  tersebut  perlu dicatat secara teliti dan rinci dan dianalisis data melalui reduksi data (merangkum), setelah itu data disajikan dengan berbagai bentuk uraian singkat sesuai dengan penelitian kualitatif maka menggunakan teks yang bersifat naratif, dan membuat kesimpulan agar dapat menjawab fokus penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  observasi  implementasi  metode  bercerita  berdasarkan  instrumen menggunakan  media Big  Book Kalender  kepada  anak  kelompok  TK  B,  lalu  melakukan wawancara kepada guru wali kelas TK B serta mengambil dokumentasi sebagai bukti. Adapun hasil penerapan metode bercerita dengan menggunakan media Big Book adalah sebagai berikut.
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (2), 2022 Nita Triutami, Sri Widayati, Dewi Komalasari

## Tabel 2. Instrumen penerapan bercerita
No Instrumen Penerapan Bercerita Ya Tidak Keterangan 1. Guru  menyiapkan tata  letak  tempat  duduk atau mengatur anak sebelum bercerita ✓ Guru menyiapkan tata letak tempat duduk dan mengatur dengan  membentuk circle time atau sebuah lingkaran 2. Guru  memperhatikan  jarak  antara  buku dengan anak ✓ Guru  memperhatikan  jarak antara  buku  dengan  anak sehingga  anak  masih  bisa melihat buku kalender dengan jelas 3. Guru  memperhatikan  kenyamanan  anak (contoh: posisi kepala) ✓ Guru  juga  memperhatikan posisi  kepala  agar  anak nyaman saat mendengar 4. Guru  membuat  ice  breaking sebelum bercerita ✓ Guru membuat ice breaking dengan gerak dan lagu serta diakhir  guru  membuat  lagu khusus dengan tema susu 5. Guru  membuat  aturan  kesepakatan  bersama sebelum bercerita ✓ Guru  membuat tiga aturan kesepakatan bersama sebelum bercerita agar anak disiplin 6. Suara intonasi guru sangat jelas ✓ Suara  intonasi  guru  saat bercerita juga jelas sehingga dapat dipahami 7. Guru menggunakan gerak tubuh yang sesuai dengan intonasi ✓ Guru  menggunakan  gerak tubuh sesuai dengan intonasi saat cerita menuangkan susu 8. Guru menggunakan intonasi yang dinamis ✓ Guru menggunakan intonasi suara yang dinamis berbeda sesuai dengan tokoh 9. Guru  mengingatkan  anak  di  tengah  cerita terkait dengan aturan bercerita ✓ Guru  tidak  mengingatkan aturan bercerita  di  tengah karena  tidak  ada  anak  yang melanggar 10. Guru  melakukan  tanya  jawab  dengan menggunakan pertanyaan yang HOTS ✓ Di akhir cerita guru melakukan tanya jawab dengan HOTS yang merefleksi isi cerita
Hasil wawancara kepada guru mengenai penggunan media Big Book Kalender dalam metode bercerita.
Tabel 3. Hasil wawancara guru No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah  guru  pada  PAUD  tersebut  pernah mengetahui buku bercerita kalender seperti ini? Guru  wali  kelas  TK  B  sudah  pernah mengetahui tentang  buku  bercerita  seperti kalender ini akan tetapi hanya di balik balik saja tidak bisa duduk seperti kalender 2. Apakah buku bercerita seperti buku kalender ini sudah dimiliki? Buku kalender seeperti buku cerita ini sudah dimiliki  oleh  sekolah  namun  bukan  untuk bercerita hanya digunakan untuk alat peraga agama 3. Guru  mengetahui  tentang  buku  bercerita kalender itu darimana? Guru  wali  kelas  TK  B  sudah  mengetahui tentang buku bercerita kalender ini dari sales buku  atau  seseorang  yang  datang  ke lembaga PAUD untuk menawarkan produknya  ada  yang  menyerupai  seperti kalender duduk buku bercerita 4. Isi cerita yang dibawakan apakah sesuai dengan AUD? Menurut  guru  wali  kelas  TK  B,  isi  cerita yang dibawakan sudah sesuai dengan AUD karena terdapat aspek perkembangan kognitif  dengan  berhitung  yang  dapat meningkatkan perkembangan anak 5. Apakah isi cerita mudah dipahami oleh anak?
Isi cerita sangat mudah dipahami oleh anak seperti yang dilihat banyak anak yang aktif menjawab  karena  isi  ceritanya  mudah dipahami  oleh  anak  dan  anak-anak  juga sangat  memahami  konsep  berhitung  dan juga maksud dari gambar 6. Apakah gambar yang ada di buku sudah sesuai dan menarik? Gambar yang ada di buku bercerita ini sudah sesuai dan menarik karena buku mendongeng  nya  warna warni  (colorfull) akan  tetapi  ada  kritik  pada  gambar  kurang sesuai saat susu tumpah seharusnya ekspresi sedih  namun  gambar  tokoh  di  samping tersenyum sehingga anak jadi aktif bertanya
Hasil dokumentasi tentang penerapan metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender serta wawancara kepada guru adalah sebagi berikut.
Gambar 2. Wawancara guru

## Pembahasan
Aspek perkembangan  yang  dapat  ditingkatkan  kepada  anak  dalam  metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender, yaitu:
1. Aspek nilai agama dan moral
Aspek nilai agama dan moral adalah kemampuan anak usia dini untuk bersikap dan bertingkah  laku  sesuai  dengan  nilai  ajaran  agama  dan  nilai-nilai  yang  positif  agar bermanfaat bagi kehidupan bermasyarakat. Dalam aspek nilai agama dan moral yang dapat ditingkatkan pada metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender ini yaitu anak dapat  dibimbing  untuk  berdoa  terlebih  dahulu  sebelum  cerita  dimulai, al  tersebut  dapat meningkatkan aspek agama pada diri anak dengan mengajarkan untuk mengawali kegiatan apapun  harus  berdoa.  Kemudian  pada  saat  sebelum  cerita  dimulai,  guru  juga  dapat menjelaskan  beberapa  aturan  atau  kesepakatan  yang  harus  dilakukan  dan  tidak  boleh diingkari  seperti  tidak  boleh  ramai  dengan  teman  saat  cerita  sedang  berlangsung.  Hal tersebut juga termasuk dapat meningkatkan aspek moral anak mengenai tata cara sopan dan juga menghargai orang lain serta menjalankan perintah atau amanah dengan baik.
2. Aspek sosial emosional
Aspek  sosial  emosional  adalah  kemampuan  anak  usia  dini  untuk  belajar menyesuaikan diri dan memahami keadaan serta perasaan ketika berinteraksi dengan orang- orang  di  lingkungannya  melalui  cara  mendengar,  mengamati  dan  meniru  hal-hal  yang dilihatnya. Dalam aspek sosial emosional yang dapat ditingkatkan pada metode bercerita menggunakan media Big Book Kalender ini yaitu anak dilatih untuk bersikap sabar dalam menyimak dan mendengarkan  cerita dari awal hingga selesai, kemudian  anak juga dapat bersosialisasi dan berinteraksi dengan teman sebaya nya pada saat bercerita karena ketika bercerita guru akan menata tata tempat duduk anak dengan anak lainnya dan dari kegiatan tersebut  akan  timbul  interaksi  atau  sosialisasi.  Selain  itu,  anak  juga  akan  memiliki  sikap disiplin  dan  tanggung  jawab  karena  sebelum  bercerita  guru  akan  memberikan  beberapa peraturan  yang  harus  dipatuhi  oleh  anak  sehingga  pada  saat  proses  bercerita  sedang berlangsung anak akan disiplin untuk mematuhi peraturan serta tanggung jawab dalam hal membantu guru merapikan media big book alender ini jika setelah bercerita media tersebut diberikan kepada anak agar anak dapat melakukan cerita bersama teman-temannya.
3. Aspek kognitif
Aspek  kognitif  merupakan  kemampuan  anak  usia  dini  untuk  dapat  berpikir, mengingat,  memahami,  dan  mengeksplor  hal-hal  di  sekitarnya.  Anak  usia  dini  memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menyelesaikan masalah serta mengambil keputusan. Aspek  kognitif  yang dapat  ditingkatkan  pada  metode  bercerita  menggunakan  media Big Book Kalender ini yaitu anak dapat memiliki sikap rasa ingin tahu yang tinggi mengenai media Big Book Kalender pada saat digunakan untuk bercerita jadi anak akan aktif bertanya maupun menjawab yang ada keterkaitan dengan  media tersebut saat bercerita.  Lalu anak juga  dapat  menyelesaikan  sebuah  permasalahan  yaitu  berhitung,  dalam  media Big Book K alender dengan judul cerita “Sepuluh Botol Susu” dapat mengembangkan aspek kognitif anak  karena  anak  akan  berfikir  mengenal  dan  menghitung  konsep  bilangan  angka  1-10. Kemudian anak juga dapat mengenal benda-benda di sekitarnya yaitu bentuk buku cerita kalender ini yaitu berbentuk segitiga dengan tiga dimensi serta memiliki tekstur halus dan warna yang menarik. Selain itu anak juga dapat mengenal lingkungan sosial karena dalam media big book Kalender dengan judul “Sepuluh Botol Susu” ini terdapat tokoh anggo ta keluarga yang berperan menuangkan masing-masing botol susu.
4. Aspek bahasa
Aspek bahasa merupakan kemampuan anak usia dini untuk dapat memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Aspek bahasa yang dapat ditingkatkan pada metode  bercerita  menggunakan  media Big Book Kalender  ini  yaitu  anak  dapat  memiliki keterampilan menyimak karena pada saat guru sedang bercerita anak akan diminta untuk menyimak  dan  mendengarkan  cerita  dengan  baik.  Kemudian  anak  juga  dapat  memiliki keterampilan membaca seperti membaca buku cerita bergambar atau bahkan membaca Big Book Kalender ini dengan kosa kata bahasa yang bagus. Selain itu anak juga dapat dilatih untuk memiliki keterampilan berbicara  yaitu guru akan merefleksi kembali isi cerita dan
anak  akan diminta  untuk  mengungkapkan  isi  cerita  dengan  gaya  bahasa  sendiri  yang berbeda sehingga keterampilan berbicara kepada anak usia dini ini dapat meningkat melalui metode  bercerita  menggunakan  media Big  Book Kalender  maupun  berbagai  media  buku cerita bergambar lainnya.
Media Big  Book Kalender  ini  juga  jarang  ditemukan  oleh  guru  dan  dimiliki  oleh lembaga PAUD, guru hanya sering melihat jika ada sales buku yang datang ke lembaga dan penggunaan kalender ini berbeda-beda ada  yang menggunakan sebagai bercerita dan ada juga yang menggunakan sebagai alat peraga agama. Gambar-gambar dan warna yang ada pada media big book kalender ini sudah sangat sesuai dengan anak dan juga media ini cocok jika  diberikan  kepada  anak  usia  dini  namun  harus  lebih  ditekankan  gambar  yang  jelas. Penggunaan media big book kalender dapat menarik perhatian anak serta anak akan lebih antusias  dan  aktif  dalam  menyimak  sebuah  cerita.  Media  ini  tidak  harus  membeli,  para tenaga  pendidik  dapat  membuat  sendiri  dengan  kreativitas  masing-masing  dengan  cara membuat bahan cerita kepada anak dapat disesuaikan dengan tema yang diedit di aplikasi Canva  untuk  pemilihan gambar  serta  warna  dan  teks  yang  sesuai  dengan  anak  usia  dini. Setelah itu dapat dicetak menggunakan kertas ukuran A3 dan membuat kalender duduk dari bahan triplek tipis di bentuk segitiga lalu bagian atas diberikan roll agar  dapat di bolak- balik. Dari hasil penelitian ini diharapkan para guru PAUD menggunakan media Big Book Kalender untuk digunakan saat bercerita maupun mendongeng kepada anak. Karena dengan menggunakan media seperti buku cerita bergambar itu merupakan hal yang sudah banyak dilihat oleh anak, sehingga anak akan mudah bosan saat mendengarkan sebuah cerita.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  metode  bercerita  dengan  media Big Book Kalender  ini  dapat  meningkatkan perkembangan  anak.  Metode  bercerita  menggunakan  media big book kalender  tidak  hanya meningkatkan aspek bahasa seperti pada umumnya saja, melainkan dapat meningkatkan aspek nilai agama dan moral, kognitif, dan sosial emosional anak. Namun juga perlu diketahui bahwa sebelum bercerita, guru perlu menata tata tempat duduk anak, memperhatikan jarak antara guru dan  anak,  memperhatikan  kenyamanan  kepala  anak,  memberikan ice  breaking,  bercerita dengan intonasi nada yang jelas dan suara yang dinamis, membuat aturan kesepakatan bersama untuk dipatuhi sebelum bercerita, menggunakan gerak tubuh saat bercerita, mengingatkan anak jika ada yang melanggar aturan, merefleksi kembali isi cerita saat cerita sudah selesai, dan juga menggunakan  tanya  jawab  dengan  soal  yang mengarah  pada HOTs. Media  ini  tidak  harus membeli,  para  tenaga  pendidik  dapat  membuat  sendiri  dengan  kreativitas  masing-masing dengan cara membuat bahan cerita kepada anak dapat disesuaikan dengan tema yang diedit di aplikasi Canva untuk pemilihan gambar. Diharapkan berbagai pelatihan dapat dilakukan untuk mendorong  para  guru  membuat  kreasi  media Big Book kalender  untuk  menstimulasi perkembangan anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada Lembaga TK Anak Sholeh yang sudah menerima kedatangan peneliti untuk melakukan praktik metode cerita menggunakan media Big Book  Kalender  kepada  anak  usia  dini  di  kelompok  TK  B1  dan  peneliti  juga mengucapkan terima  kasih  kepada  kepala  sekolah  yang  mengizinkan  untuk  melakukan  praktik  bercerita, dewan guru wali kelas TK B1 yang sudah mendampingi saat proses praktik bercerita dengan membantu mengkondisikan anak-anak serta memberikan kritik dan saran mengenai media Big Book  Kalender tersebut  serta  tak  lupa  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dosen Pengampu yaitu Bu Wida dan Bu Dewi yang telah menyusun dan menciptakan media Big Book Kalender ini untuk diterapkan bercerita kepada anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  Dwiyani,  Sofia  Hartati, dan Nurani,  Y. (2019).Implementasi metode bercerita,  dan  harga diri dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak usia dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 3(2). 404. https://doi: 10.31004/obsesi.v3i2.224.
Endriano,  R. (2019).  Pengembangan media cerita bergambar anak usia dini di raudhatul athfal masyithoh 13 sokaraja lor.
Erda, A. & Bei, J. (2022). Buku cerita bergambar sebagai stimulasi keaksaraan anak usia 4-5 tahun. Fauziah, I. (2020). Penggunaan media buku bercerita bergambar untuk mengembangkan kemampuan berbicara  pada  anak  usia  dini  di  raudhatul  athfal  perwanda  tamansari  kecamatan  karanglewas kabupaten banyumas. 1-8.
Felicia  L., & Panji  F.  R.  (2020).  Perancangan  buku  cerita  bergambar  bagi  anak  usia  dini. Jurnal Wacadesain 2(1). 91 – 98.
Hajrah. (2018).Pengembangan metode bercerita pada anak usia dini. Administrasi pendidikan kekhususan PAUD, (1).4.
Harahap, R.A.S. (2019). Membangun kecerdasan anak melalui dongeng. Pendidikan Islam Anak Usia Dini.2(1). 59.
Gunawan, I.G.D., & Pranata, M. (2019). Cerita dongeng sebagai media pendidikan karakter anak usia dini. Tampung Penyang. 73 – 87.
Juwairiah. (2017).  Membentuk karakter anak usia dini dengan mengenalkan cerita rakyat dari aceh.
Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak. 3(1):1 – 18.
Mulyati. (2020). Analisis kreativitas anak usia dini 5-6 tahun melalui kegiatan bercerita menggunakan buku cerita bergambar. Jurnal Pendidikan Indonesia.
Mutia, A., & Fakhriah, D. F. (2016). Penggunaan buku cerita bergambar dalam pengembangan bahasa anak pada tk a di banda aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini 1(1): 53 – 59. Novita,  E., Indarto, W.,  & Risma,  D. (2016). Pengaruh metode bercerita buku bergambar terhadap kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun di tk tadika puri pekanbaru. Jurnal Edukasi 1 – 9.
Nugroho, Y. (2019). Pembelajaran pendidikan agama islam yang menyenangkan dengan m endongeng.”
35 – 50.
Oktari, R., Fadillah, & Halida. (2013). Penerapan metode bercerita pada anak usia 5-6 tahun di tk kemala bhayangkari 14. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. 2(4), 20-35.
Pentury,  H.J. (2018).  Penggunaan media cerita anak dalam meningkatkan kemampuan literasi dwibahasa guru taman kanak-kanak. Awlady:  Jurnal  Pendidikan  Anak. 4(1):23. https://doi: 10.24235/awlady.v4i1.1905.
Ratnasari,  EM., & Zubaidah,  E. (2019).  Pengaruh penggunaan buku cerita bergambar terhadap kemampuan berbicara anak. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan 9(3):267 – 75. https://doi: 10.24246/j.js.2019.v9.i3.p267-275.
Restuningtyas,  N., & Hasibuan,  R. (2022).  Pengaruh media buku cerita bergambar terhadap perkembangan bahasa anak kelompok B di tk tadika puri s urabaya.” Jurnal PAUD Teratai. 11:59 – 64.
Sandra, M. (2019). Mengembangkan kemmapan bercerita anak usia 506 tahun melalui media gambar seri di ra al amanah bandar lampung.
Sufiati, V., Vina, M., & Paramita, A. (2021). Bagaimana literasi dini dengan cerita sebelum tidur ?” .
9:10 – 16.
Widayati,  S., & N.  D.  Simatupang. (2019).  Kegiatan bercerita dengan menggunakan buku cerita sederhana untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak. Preschool (Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini). 1(1):53 – 59.
Wulandari, R. (2021). Pemanfaatan media buku cerita bergambar dalam mengembangkan bahasa anak usia 5-6 tahun di kober harapan jaya kecamatan gedung meneng tulang bawang.