E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Submitted : 22-01-2021 Accepted :21-12-2021                          Published: 21-12-2021
Strategi Guru Pendidikan Anak Usia Dalam Menanamkan Akhlak Mulia Pada Anak Usia 4-6 Tahun Di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa
Elsa Magrib 1 , Saridewi 2
PG-PAUD Universitas Negeri Padang 1, PG-PAUD Universitas Negeri Padang 2 Email: elsamagrib19@gmail.com 1 , saridewi@fip.unp.ac.id 2

## Abstrak
Kurangnya kepedulian guru dan orang tua dalam menanamkan akhlak mulia pada anak baik  disekolah  maupun  dirumah,  kurangnya  kepedulian  dalam  pembentukan  karakter (menanamkan  akhlak  mulia)  menjadikan  alasan  penulis  untuk  meneliti  mengenai  kegiatan menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  strategi  guru pendidikan anak usia dini dalam menanamkan akhlak mulia pada anak usia 4-6 tahun di Taman Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Fokus penelitian ini adalah: (1) Bagaimana menanamkan akhlak mulia pada anak Taman Kanak-Kanak Harapan  Bangsa? Teknik keabsahan data menggunakan teknik triagulasi sumber dengan informan 2 orang. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa strategi yang diterapkan guru adalah dengan kegiatan jum’at berlian  dimana  kegiatan  tersebut  meliputi:  bersih  lingkungan,  bersikap  sabar  (mengantri), bercerita  dan  bermain  peran,    berbagi  makanan,  dan  kegiatan  lainnya.  Dengan  menggunakan metode pembiasaan dan metode keteladanan.
Kata Kunci: Akhlak Mulia, Anak, Guru, dan Strategi

## Abstract
The lack concern for teachers and parents in instilling noble character in children both at school and at home, lack of concern in character building (instilling noble character) makes the author's reason for researching activities to instill noble character children. This study aims to  determine  strategies  of  early  childhood  education  teachers  in  instilling  noble  character children aged 4-6 years at Harapan Bangsa Kindergarten. The type research used is qualitative research with descriptive approach. Ffocus of this research is: (1) How to instill noble character in  Harapan  Bangsa  Kindergarten  children?  The  data  validity  technique  used  a  source triagulation  technique  with  2  informants.  Based  on  the  results  of  research  conducted  by researchers,  it  can  be  concluded  that  the  strategy  applied  by  the  teacher  is  diamond  friday activities where these activities include: cleaning the environment, being patient, storytelling and role playing, sharing food, and other activities. With habituation and the exemplary method. Keyword: Children, Noble Morals, Strategies, and Teachers

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana  yang diwujudkan  melalui  suasana  dan  proses  pembelajaran  agar  setiap  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memilki  kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasaan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan masyarakat. Peraturan Menteri Pendidikan dan Budaya   (PERMENDIKBUD)    No. 137 tentang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   264
Standar  Nasional  Paud  Bab  1  pasal  1  butir  10  menyatakan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) adalah sebuah upaya pembinaan yang mempunyai tujuan untuk anak dari lahir hingga usia  enam  tahun  yang  dilaksanakan  dengan  memberikan  rangsangan  pendidikan  untuk mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  serta  rohani  seorang  anak.  Hal  tersebut dilakukan agar seorang anak mempunyai kesiapan ketika sudah berada pada jenjang pendidikan yang  lebih  lanjut.  Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang  berada  pada  usia  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  memiliki  sifat  yang  unik.  Pada  masa  inilah  anak  akan  mudah  dan  cepat menerima  rangsangan  yang  diberi  agar  periode  perkembangan  anak  usia  dini  berjalan  dengan optimal sehingga dibutuhkan proses pendidikan.
Dalam  UU  No.  20  tahun  2003  pasal  3  disebutkan  bahwa “  pendidikan  bertujuan  untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Jadi  dapat  disimpulkan  pentingnya akhlak  mulia  dijadikan  sebagai  tujuan  dari  pendidikan  nasional  yang  memang  menjadi kebutuhan untuk menangani permasalahan pengendalian moral di Indonesia terkhususnya anak karena akan berpengaruh pada pembentukan akhlaknya di masa yang akan datang. Akan tetapi pada saat ini kondisi yang sangat memprihatinkan terhadap apa yang telah menimpa bangsa dan anak  saat  ini.  Hal  tersebut  terjadi  dikarenakan  karna  adanya  pertentangan  dengan  tujuan pendidikan nasional serta para leluhur terdahulu yang mana mengutamakan penanaman  akhlak mulia diiringi dengan menambah pengetahuan namun saat ini banyak dari anak-anak yang tidak mendapatkan contoh atau tidak menamankan akhlak mulia. Hal ini dikarenakan adanya tuntutan hanya  untuk  mengejar  prestasi  dunia  saja.  Oleh  karena  itu  menimbulkan  serta  memunculkan generasi  yang  tidak  pandai  bersikap  seperti  tidak  adanya  rasa  meghargai  dan  hilangnya  sopan santun. Setelah melakukan observasi penulis mendapatkan data awal untuk penggunaan strategi dan metode untuk menanamkan akhlak mulia pada anak adalah anak dibiasakan untuk merapikan setiap mainan yang digunakan, bersikap baik dengan sesama, bersalaman dengan guru dan orang tua, berkata sopan, dan saling menolong.  Untuk  menanamkan akhlak mulia guru menggunakan strategi dan metode pembiasaan dan keteladanan yang disamakan dengan tema.
Hal  menarik  di  sekolah  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  memiliki  keunikan kegiatan  berupa  jum’at  berlian  yaitu  jum’at  bersih  lingkungan,  dan  pada  hari  jumat  sekolah tersebut  memfokuskan  pada  proses  pembelajaran  untuk  menanamkan  akhlak  mulia  sehingga terdapat program pembelajaran yang berbeda dengan sekolah lainnya. Anak usia dini memiliki karakter khas, baik secara fisik maupun mental. Oleh karena itu, strategi dan metode pengajaran yang  diterapkan  untuk  anak  usia  dini  perlu  disesuaikan  dengan  keunikan    yang  dimiliki  oleh anak. Oleh karena itu, metode pengajaran yang diterapkan seorang pendidik kepada anak akan sangat berpengaruh untuk  keberhasilan proses pengajaran. Penggunaan metode pengajaran yang tepat  dan  sesuai  dengan  karakter  anak  akan  dapat  memfasilitasi  perkembangan  potensi  dan kemampuan anak secara optimal serta timbulnya sikap dan perilaku positif bagi anak.
Jika  anak  sering  dibiasakan  dengan  contoh  teladan  yang  baik  dari  orang-orang disekitarnya maka perilaku yang baik juga akan tertanam dalam dirinya. Misalnya dengan contoh memberi sedekah kepada orang lain. Bentuk pembiasaan tersebut jika dilakukan berulang-ulang akan  menjadi  sebuah  kebiasaan  yang  dapat  membentuk  anak  memiliki  sifat  dermawan,  atau
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   265
dengan  memberikan  teladan  melalaui  metode  keteladanan  sehingga  pendidik  dapat  melakukan proses mengajar dengan bervariasi dan tentu akan menarik dan menyenangkan bagi anak. Untuk melihat bagaimana strategi dan metode yang digunakan dalam menanamkan akhlak mulia pada anak usia dini, maka penulis tertarik mengadakan penelitian di TK Harapan Bangsa yang mana memiliki  visi  misi  yang  berisikan,  “  mewujudkan  anak  didik  yang  disiplin,  kreatif,  mengenal akidah  dan  menjadikan  anak  yang  berbudi  pekerti  yang  berbasis  dan  berakhlak  mulia”. Sehubungan  dengan  hal  di  atas,  maka  penulis  melakukan  penelitian  tentang  “Strategi  Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Menanamkan  Akhlak  mulia  pada  anak  usia  4-6  Tahun  di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa”
Anak usia dini adalah anak yang berumur 0-6 tahun, pada masa ini disebut juga dengan golden  age  atau  periode  emas,  karena  masa  ini  sangat  berharga  bagi  tumbuh  kembangnya dibanding usia-usia selanjutnya. Anak usia dini adalah seorang individu yang mempunyai sebuah keunikan  serta  ciri  karakteristik  yang  berbeda  yang  sejalan  dengan  perkembangan  usia  yang mereka miliki (Mulyasa, 2012:20). Pada tahap usia dini atau anak-anak mereka mempunyai suau kebiasaan dalam menirukan aktivitas yang dilakukan pada kegiataan yang dilakukan sehari-hari pada  kelompok  bermain  yang  menjadi  lembaga  prasekolah  tempat  mereka  menghabiskan kesehariannya. Kehadiran lembaga pendidikan pra-sekolah pada dunia anak usia dini ditujukan untuk dapat menopang persiapan seorang anak ketika memasuki usia sekolah nantinya baik itu dilihat dari  sudut pandang sosialnya, dan intelektual yang dimiliki serta tingkat emosional yag dimiliki oleh anak dan berbagai aspek lainnya yang seharusnya dijalani oleh seorang anak.
Anak  usia  dini  mempunyai  suatu  sifat  dan  ciri  khas  yang  memiliki  keunikan  yang berbeda  dari  yang  lainnya,  hal  ini  memberikan  pandangan  bahwasannya  jika  seorang  anak terlahir  sebagai  anak  kembar  degan  wajah  yang  identik  sama  akan  tetapi  pada  setiap  anaknya akan mempunyai perbedaan baik dari segi kelebihan yang dimiliki maupun dari segi keinginan dan  tingkat  imajinasi  yang  dimilikinya.  Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  suatu  tingkatan pendidikan  yang  dilalui  oleh  seotrang  anak  sebelum  mereka  menempuh  pendidikan  dasar. Dimana dengan adanya jenjang pendidikan tersebut dapat memberikan atau menopang seorang anak  untuk  tumbuh  dan  berkembang  serta  dapat  memberikan  stitimulasi  pada  setiap  aspek tumbuh  kembangnya  dalam  menghadapi  dunia  luar.  Menurut  Suyadi  &  Ulfah  (2012:17) pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)    adalah  suatu  jenjang  pendidikan  yang  mempunyai  tujuan dalam menopang tumbuh kembangnya seorang anak secara menyeluruh pada setiap aspek yang ada pada usianya. Pendidikan anak usia dini adalah suatu jenjang pendidikan yang diperuntukkan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  anak  berusia  6  tahun  yang  memiliki  tujuan  dalam  hal membantu pertumbuhan dan perkembangan seorang anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  yang  ditujukan  kepada  seorang  anak  diharapkan  bisa memberikan pengaruh dalam perkembangan terhadap setiap aspek perkembangan yang ada pada seorang  anak. Tujuan  dari  adanya  pendidikan  untuk  anak  usia  dini  yaitu  untuk  memberikan kesiapan kepada seorang anak agar memiliki persiapan ketika hendak memasuki tahapan jenjang pendidikan  yang  akan  ditempuh  selanjutnya.  Hal  tersebut  dilakukan  memalui  pengembangan terhadap setiap aspek tumbuh kembang seorang anak. Pembelajaran yang ditempuh oleh setiap anak  pada  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  dilaksanakan  dengan  mempergunakan  prinsip bermain sambil belajar dan belajar yang diiringi dengan aktivitas bermain. Prinsip-prinsip yang
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   266
diterapkan  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  mempunyai  orientasi terhadap perkembangan serta tingkat kebutuhan yang harus dimiliki oleh seorang anak. Aktivitas pembelajaran yang memiliki keterakitan diantara satu dengan yang lainnya adalah proses belajar yang  memiliki  sifat  demokratis,  hal  tersebut  dikarenakan  masa  anak-anak  adalah  bagian  dari kehidupan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  secara  keseluruhan  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi instrinsik yang dimiliki oleh seorang anak.
Penanaman  akhlak  mulia  terhadap  seorang  anak  dapat  diterapkan  melalui  penerapan secara  alami,  dimana  hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  anak  melihat  secara  langsung  atas setiap tindakan maupun  perbuatan yang dilakukan secara baik didepan mata seorang anak, hal tersebut bertujuan karena biasanya seorang anak akan menirukan setiap apa yang dilakukan oleh orang-orang yang berada disekitar mereka. Akan tetapi yang perlu diwaspadai yaitu tidak semua lingkungan yang dilewati oleh seorang anak akan memiliki atau mencontohkan perbuatan yang baik.  Akhlak  adalah  tidak  hanya  pengatur  hubungan  antar  sesama  manusia,  akan  tetapi merupakan  pengatur  antara  hubungan  manusia  dengan  penciptanya  (Azmi,  2006).  Dengan adanya  hal  yang  demikian  maka  orang  yang  sudah  berada  pada  tahap  dewasa  memiliki  peran yang sangat penting dalam menentukan konsep apa yang dikatakan baik dan apa yang dikatakan buruk  melalui  penanaman  akhlak  mulia  yang  dicontohkan  secara  langsung.  Dikarenakan  anak yang  masih  berada  pada  usia  dini  sedang  mengalami  tahap  pertumbuhan  serta  tahap perkembangan  yang  sangat  penting  bagi  masa  depannya  maka  pada  tahap  itulah    mereka dikatakan sedang berada pada usia golden age. Golden age merupakan tahap proses tumbuh dan kembang  seseorang  dimana  pada  usia  tersebut  merupakan  usia  yang  berharga  dibandingkan dengan  usia  yang  akan  ditempuh  kedepannya.  Oleh  karena  itu  apapun  yang  mereka  lihat  dan alami  pada  masa  usia  ini  akan  nampak  pengaruh  secara  nyata  pada  kepribadian  yang  akan mereka miliki dimasa mendatang ketika sudah dewasa.
Pembinaan  akhlak  yang  baik  terhadap  seorang  anak  sangat  penting  dilakukan  apalagi pada masa sekarang dimana zaman sudah semaki mengalami perkembangan dan kemajuan yang sangat  pesat  dengan  tantangan  moral  serta  akhlak  yang  sudah  semakin  terkikis  dari  masa  ke masa.  Sehingga  jika  hal  tersebut  tidak  menjadi  perhatian  maka  nantinya  anak  yang  menjadi harapan  bagi  setiap  bangnya  akan  dapat  menghancurkan  masa  depan  bangsanya  sendiri. Disinilah peran orang tua dan guru yang menjadi orang tua kedua seorang anak disekolah sangat diperlukan. Hal tersebut dikaenakan jika orang tua dan guru tidak mencontohkan cara berprilaku dan  berakhlak  mulia  yang  baik  kepada  seorang  anak  apalagi  dalam  menghadapi  tantangan globalisasi  yang  semakin  menjadi-jadi  maka  nantinya  anak  akan  tumbuh  dengan  akhlak  dan moral  yang  semakin  hari  semakin  tergerus  oleh  perkembangan  zaman,  hal  itu  dikarenakan pondasi akhlak yang mereka lalui ketika berada di usia anak-anak tidak kuat. Menurut Daradjat Z.  (1989,  hlm.7)  bahwa  salah  satu  yang  menyebabkan  munculnya  kekrisisan  terhadap  akhlak yang  dimiliki  oleh  seseorang  adalah  kurangnya  pengawasan  terhadap  anak  pada  usia  dini sehingga mengakibatkan kurangnya respon terhadap nilai-nilai agama yang megandung kebaikan dalam mejalani setiap proses kehidupan.
Pembinaan  terhadap  akhlak  sangatlah  penting  dilakukan.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan melalui  penerapan  strategi-strategi  khusus  agar  nantinya  pembinaan  akhlak  yang  dilakukan terhadap  peserta  didik  dapat  mencapai  sasaran  tujuanya.  Keteladanan  dan  pembiasaan  dalam
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   267
pendidikan sangat penting untuk diterapkan dikarenakan secara psikologis, anak didik akan lebih banyak  menerapkan  prilaku  atau  sosok  figur  yang  mereka  lihat  dikehidupan  sehari-hari  yang mereka jalani baik itu mencontoh dari idola mereka seperti halnya para nabi maupun guru yang mengajari  mereka  disekolah.  Pembiasaan  juga  tak  kalah  pentingnya  untuk  diterapkan  dalam suatu  proses  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  setiap  pengetahuan  maupun  perilaku  yang dilakukan  oleh  seorang  anak  merupakan  pengetahuan  dan  apa  yang  terekam  di  otak  mereka melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang  mereka  lakukan  disetiap  kegiatan  yang  dilalui  dalam kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  nantinya  melali  kebiasaan-kebiasaan  baik  yang  sudah ditanamkan sejak dari kecil akan berguna untuk mendidik akhlak yang mereka miliki hingga usia deawasa nantinya. Peran yang dilakukan oleh orang tua dan guru sangat memberikan pengaruh dalam proses penanaman akhlak mulia seorang anak dan pada tahap inilah seorang guru harus mempunyai  strategi  dalam  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak  usia  dini  agar  nantinya  apa yang ditujukan terhadap anak dapat berjalan dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dipilih  oleh  penulis  adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  metode  deskririptif,  penelitian    ini  berupaya  untuk  menggambarkan  suatu  fakta, fenomena, kejadian atau peristiwa yang terjadi dilapangan secara apa adanya dan tidak dibuat- buat  tanpa  melalukan  penambahan  pada  sasaran  penelitian.  Anggito  dan  Setiawan  (2018) mengemukakan bahwa penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada suatu kejadian dengan maksud menjelaskan fenomena tersebut, peneliti sebagai instrument kunci. Penelitian ini dapat dilihat  bagaimana  gambaran  tentang  Strategi  Guru  PAUD  dalam  Menanamkan  Akhlak  Mulia Pada  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK  Harapan  Bangsa.  Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK Harapan  Bangsa    yang  beralamat  di  jalan  Lekok  Batu  Gadang,  tepatnya  Kecamatan  Lembah Gumanti, Kabupaten Solok, Sumatera Barat. Dalam penelitian ini sumber data yang digunakan adalah sumber primer yaitu melalui wawancara terstruktur dengan informan mengenai Strategi Guru PAUD dalam Penanaman Akhlak Mulia pada Anak Usia 4-6 tahun di Taman Kanak-Kanak Harapan  Bangsa.  Dan  data  sekunder  seperti  jurnal  ilmiah,  buku,  hasil  penetian,  peraturan  dan perundang-undangan yang berkaitan dengan Strategi Guru dalam Penanaman Akhlak Mulia pada Anak  Usia  4-6  Tahun.  Teknik  pengumpulan  data  yang  penulis  pilih  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  wawancara  yang dipilih  ialah  wawancara  terstruktur  sehingga  pengumpul  data  perlu  menjelaskan  dan mengarahkan  kepada  informan  tentang  fokus  permasalahan    serta  pengumpulan  data  telah membuat  struktur  berupa  pertanyaan-pertanyaan  kepada  responen  mengenai  Strategi  Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Penanaman  Akhlak  Mulia  pada  Anak  Usia  4-6  Tahun. Analisis  data  merupakan  prosedur  dalam  menelaah  serta  mengontrol  data-data  yang  telah didapati. Adapun langkah yang akan peneliti gunakan dalam teknik menganalisis data menurut Miles  dan  Huberman  dalam  Sugiyono,  2014:336-343  yaitu  dimulai  dari  pengumpulan  data melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi-dokumentasi  yang  berkaitan  dengan  Strategi Guru  PAUD  dalam  Penanaman  Akhlak  Mulia  pada  Anak  Usia  4-6  Tahun  di  TK  Harapan Bangsa.  Kemudian  selanjutnya  melakukan  reduksi  data  kemudian  baru  dilakukan  tahap penyajian data sampai dengan tahapan terakhir yaitu penarikan kesimpulan/verification
Tingkat kebenaran atau validitas terhadap penelitian ini adalah untuk menunjukkan jika yang  diamati  cocok  dengan  yang  terjadi  pada  keadaan  tanpa menambah  atau  mengurangi  data dilapangan.  Untuk  memperolehkan  data  yang  akurat  dan  benar  apa  adanya  maka  dalam
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   268
penelitian  ini  penelitih  memilih  teknik  triangulasi  untuk  menguji  keabsahan  data  (Sugiyono, 2014:369).  Peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber.  Triangulasi  sumber  ialah  teknik pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  yang  saling  berbeda  pendapat  lalu dideskripkan mana pendapat yang mempunyai kesamaan. Teknik triangulasi sumber ditemukan dari berbagai sumber sehingga dapat membandingkan hasil wawancara antar berbagai  sumber dan juga dokumen (Mekarisce, 2020) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Temuan penelitian
Dari  hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  adalah berupa kegiatan jum’at berlian yaitu kegiatan yang berupa 1) bersih lingkungan, 2) menanamkan sikap  sabar  (mengantri),  3)  berbagi  makanan.  4)  bersholawat,  5)  bermain  peran,  dan  kegiatan lainnya.  Diikuti  dengan  guru  menngunakan  metode  pembiasaan  dan  metode  keteladanan,  hal tersebut diketahui saat melakukan observasi dan wawancara.

## Kegiatan menanamkan akhlak mulia di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa
Hasil  observasi  pada  bulan  maret  tanggal  22  di  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa penulis berencana akan melakukan observasi langsung pada kegiatan namun, sekolah diliburkan akibat  pandemi,  jikapun  sekolah  kegiatan  belajar  megajar  pun  tidak  berlangsung  lama.  Oleh karna itu penulis hanya bisa melakukan observasi kesekolah tanpa adanya anak dan menanyakan perihal kegiatan anak kepada guru. (22 maret 2021 observasi).

## Gambar 1. Ruangan kepala sekolah dan Guru

## Observasi menanamkan akhlak mulia pada anak
Pada hari senin, 05 april 2021 penulis mengamati kegiatan pembelajaran anak yang mana pada hari itu anak sudah mulai sekolah kembali dan memulai pembelajaran dengan awal berbaris dihalaman  sekolah,  dalam  menanamkan  akhlak  mulia  sudah  dilakukan  dari  awal  masuk lingkungan sekolah dimana penulis mengamati anak akan mengucapkan salam kepada guru dan mencium tangan guru, lanjut menaruh tas kedalam kelas. Selanjutnya kegiatan berbaris disekolah untuk  melakukan  rutinitas  senam,  hal  unik  dari  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  adalah dimana setelah melakukan kegiatan bersih lingkungan, anak berbaris kembali dan mengucapkan dua  kalimat  syahadat.  Selain  itu  menjelang  masuk  kelas  anak  akan  bersalaman  dengan  guru sambil bersolawat. (observasi tanggal 5 april 2021)
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   269

## Gambar 4. Anak Berbaris
Pada saat anak sudah pulang sekolah penulis, kepala sekolah, dan para guru melakukan acara makan bersama, peneliti juga berkesempatan  menjelaskan mengenai apa yang akan diteliti atau apa yang akan dilakukan peneliti untuk mendapatkan hasil penelitian yang nyata tanpa di manipulasi,  setelah  mendengar  penjelasan  dari  peneliti  kepala  sekolah  menjawab  dan menjelaskan  beberapa hal  kapada peneliti  yaitu  dalam  tahun  ini  merupakan  tahun  yang  sangat disayangkan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dikarnakan  untuk  pembuatan  rpph  dan  proses belajar mengajar pun tidak efektif seperti  tahun-tahun sebelumnya.
Pada tahun ini guru atau sekolah dituntut oleh orang tua untuk bisa membuat anak lebih cepat  membaca,  padahal  dalam  proses  belajar  anak  tidak  boleh  dituntut  atau  dipaksa  karena sekolah  taman  kanak-kanak  adalah  tempat  pengenalan  dan  pembiasaan.  Selain  itu,  anak mempunyai  tahapan  perkembangan  dan  setiap  aspek  perkembangan  itu  saling  membutuhkan stimulus. Selain itu dalam menanamkan akhlak mulia pun dibutuhkan cara jitu atau strategi yang tepat  agar  menanamkan  akhlak  muliapada  anak  berjalan  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  islam (kepala sekolah TK Harapan Bangsa). Dari penjelasan kepala sekolah dan melihat kondisi proses belajar penulis melihat dimana dalam menanamkan akhlak mulia pada anak sangat dibutuhkan strategi  yang  diikuti  metode  dengan  bantuan  media  hanya  saja  untuk  tahun  ini  dalam menanmkan akhlak mulia guru hanya bisa melakukan dengan cara sederhana saja dan tidak bisa berlangsung lama akibat pandemi.

## Pelaksanaan  Strategi  Guru  dalam  Menanamkan  Akhlak  Mulia  pada  Anak  di  Taman Kanak-Kanak  Harapan Bangsa
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  sudah  diakukan  oleh  penulis,  dalam menanamkan akhlak mulia sekolah memiliki hari khusus yang memfokuskan pada hari itu adalah hari  yang  digunakan  untuk  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak,  tidak  berarti  untuk  kegiatan hari  lainnya  menanamkan  akhlak  mulia  tidak  dilakukan.  Untuk  strategi  sendiri  guru menyandingkan dengan metode perencanaan yang dibuat atau disusun akan sangat berpengaruh pada  proses  menanamkan  akhlak  mulia.  Pelaksanan  pembelajaran  yang  terhambat  akibat pandemi menjadi salah satu hambatan dalam proses belajar mengajar, namun pembiasaan yang dilakukan sedikit banyak bisa di tangkap dan di praktekan oleh anak. Guru sebagai model utama dalam  menanamkan  akhlak  mulia  dan  guru  menggunakan    metode  pembiasaan  dan  metode keteladanan  untuk  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak  dengan  membuat  strategi  yang  bisa mencapai tujuan sekolah dalam menanamkan akhlak mulia pada anak.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   270

## Perkembangan Menanamkan Akhlak Mulia Pada Anak di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa Melalui Strategi Guru
Berdasarkan hasil temuan dalam menanamkan akhlak mulia pada anak usia dini, penulis melihat  saat  observasi  anak  membuang  sampah  pada  tempatnya,  bersikap  sabar  (mengantri) bersalaman  dengan  guru  tidak  hanya  itu  saja  disaat  anak  lewat  dihadapan  penulis  anak  akan membungkuk kan badan,  dan bersikap ramah. Adanya pembiasaan melalui keteladanan dalam menanamkan akhlak mulia pada anak adalah salah satu strategi sederhana tapi bisa menciptakan hal  luar  biasa,  meskipun  pada  tahun  ini  adalah  proses  pembelajara  yang  kurang  efektif.  Tapi tidak  memudarkan  semangat  guru  untuk  mengajarkan  banyak  hal  kepada  anak  khususnya pembentukan karakter (akhlak mulia).

## Pembahasan
Temuan yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi yang penulis lakukan pada strategi guru dalam menanamkan akhlak mulia pada anak di Taman Kanak-Kanak Harapan  Bangsa,  adanya  strategi  yang  digunakan  guru  untuk  menunjang  menanamkan  akhlak mulia sebagai mana dikuatkan menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses,  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Merupakan  suatu  rencana  kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan  atau lebih RPP berkembang dari silabus untuk lebih  mengarahkan  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik  untuk  mencapai  kompetensi  Dasar. Sebelum proses belajar dibuat tentu saja guru harus membuat RPP terlebih dahulu.
Dalam menanamkan akhlak mulia strategi juga di bantu dengan adanya metode, metode yang  digunakan    adalah  metode  pembiasaan  seperti  yang  diperkuat  oleh  Aristoteles  dalam Saptono  (2011),  keutamaan  hidup  di  dapat  bukan  pertama-tama  melalui  pengetahuan  (nalar), melainkan  melalui  habitus,  yaitu  kebiasaan  melakukan  yang  baik.  karena  kebiasaan  itu menciptakan  struktur  hidup  sehingga  memudahkan  seseorang  untuk  bertindak.  Begitu  juga dengan metode keteladanan yang juga mendukung untuk menanamkan akhlak mulia pada anak dengan  menjadikan  guru  sebagi  model  sendiri,  ataupun  melalui  kisah  nabi,  sahabat  dan  orang sholeh sehingga anak tertarik dan melekat pada dirinya, diperkuat oleh Khomsyadin, dkk 2017 metode keteladanan adalah salah  satu cara ampuh untuk menanamkan akhlak mulia pada anak dengan menjadikan pendidik sebagai teladan itu sendiri atau melihat dari kisah Rasulullah.
Oleh  sebab  itu  disekolah  guru  melakukan  pembiasaan  kepada  anak  agar  setiap menanamkan akhlak mulia anak bisa dengan mudah paham dan mempraktekannya, tentu saja itu harus  di  lakukan  dengan  kegiatan-kegiatan  yang  dapat  menggambarkan  seperti  apakah  akhlak mulia  itu  dan  anak  harus  tau  melalui  guru  langsung  akhlak  yang  mulia  sepeti  itu  seperti  apa. Apabila guru baik anak akan menjadi baik, begitupun orang tua dan lingkungannya.
Hal  yang  Nampak  pada  Strategi  Guru  Pendidikan  Anak  usia    Dini  dalam  Menanamkan Akhlak mulia pada Anak Usia 4-6 Tahun di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa
Dari hasil wawancara peneliti melihat bahwa sekolah memiliki upaya untuk menanamkan akhlak  mulia  dengan  membuat  strategi  dan  menggunakan  metode  untuk  menanamkan  akhlak mulia pada anak, Menanamkan akhlak mulia pada anak sekolah memiliki cara unik, adanya hari khusus dan setiap kegiatan yang dilakukan tidak terlepas dari perencanaan (strategi) dan metode yang  digunakan.  Selain  itu  guru  juga  menciptakan  suasana  belajar  dan  kegiatan  yang  menarik untuk  anak  agar,  proses  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak  tercapai.  Sehingga  setiap penanaman akhlak mulia pada anak melekat dan terlaksanakan dengan baik
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   271

## Gambar 8. Anak Memilih Sampah
Pada  gambar  diatas  anak  sedang  membersihkan  halaman  sekolah,  kegiatan  tersebut termasuk pada kegiatan pembiasaan menanamkan akhlak mulia pada anak.  Oleh karena itu anak akan  sadar  dengan  kebersihan  lingkungan  tanpa  disuruh  lagi  selain  itu  anak  akan  menyusun kembali tempat sampah pada tempat setelah mengumpulkan sampah.

## Gambar 10. Anak Mengantri
Dalam  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak  salah  satu  kegiatan  sederhana  yang dilakukan  oleh  Guru  adalah  menanamkan  sikap  sabar  kepada  anak,  anak  akan  dibiasakan mengantri  untuk  menyetor  bacaan  iqra’  ataupun  tugas  lainnya.  Anak  yang  sudah  selesai mengerjakan tugas ataupun ingin menyetor bacaan iqra’ akan langsung membuat barisan didepan guru  tanpa  diatur  lagi  oleh  Guru,  seperti  ungkapan  dari  Narasumber  metode  pembiasaan merupakan smetode sederhana yang mudah melekat pada anak.

## Gamabar 11.  Anak Bersholawat Setelah Mendengar Kisah Nabi
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Strategi Guru Pendidikan Anak (Elsa Magrib ; Saridewi)   272
Selain metode pembiasaan, metode keteladanan juga merupakan salah satu metode yang dijadikan  strategi  bagi  Guru  untuk  menanamkan  akhlak  mulia  pada  anak,  dalam  metode keteladanan salah satu kegiatan yang dilakukan oleh guru adalah menceritakan kisah-kisah nabi, lalu  Guru  akan  menanyakan  kepada  anak  mengenai  sifat  rasul  dan  anak  biasanya  akan menjawab. Selain itu biasanya anak akan mempraktekkan sikap yang diteladani dari kisah-kisah nabi seperti berbagi makanan, menolong teman, saling menghargai, dan berkata jujur. Tidak lupa setelah kegaiatan selesai sebelum berdo’a Guru akan mengajak anak bersholawat sebagai bentuk kecintaan kepada Rasul.

## Keunggulan  dan  keunikan  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  dalam  Menanamkan Akhlak Mulia
Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  memiliki  keunikan  dalam  menanamkan  akhlak mulia  pada  anak.  Seperti  adanya  hari  khusus  yang  disebut  jum’at  berlian  yaitu,  jum’at  bersih lingkungan  yang  dilakukan  setiap  hari  jumat,  adanya  hari  yang  memfokuskan  untuk menanamkan  akhlak  mulia  merupakan  keunikan  dan  keunggulan  dari  Taman  Kanak-Kanak Harapan  Bangsa.  Seperti  perbandingan  dengan  TK  B  yang  merupakan  TK  RA  namun  tidak memiliki hari khusus dalam menanamkan akhlak mulia pada anak dan juga tidak menfokuskan dalam  menanamkan  akhlak  mulia.  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  yang  merupakan sekolah  umum  yang  memiliki  visi  menanamkan  karakter  dan  menanamkan  akhlak  mulia  pada anak  menjadi  salah  satu  keunikan  dan  keunggulan  dari  sekolah  Taman  Kanak-Kanak  lainnya. keunggulan  dan  keunikan  dari  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  adalah    sekolah  umum yang  memiliki  hari  khusus  dan  menjadikan  akhlak  mulia  sebagai  visi  dari  sekolah  agar melahirkan anak yang cerdas dan juga berkarakter ( berakhlak mulia). Sekolah yang tidak hanya unggul dalam prestasi tapi juga unggul dalam melahirkan anak-anak yang berkarakter. Keunggulan  dan  keunikan  dari  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa  adalah    sekolah  umum yang  memiliki  hari  khusus  dan  menjadikan  akhlak  mulia  sebagai  visi  dari  sekolah  agar melahirkan anak yang cerdas dan juga berkarakter ( berakhlak mulia). Sekolah yang tidak hanya unggul dalam prestasi tapi juga unggul dalam melahirkan anak-anak yang berkarakter.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  strategi  guru  pendidikan  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-Kanak  Harapan bangsa  dilakukan  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  dibuat.  Perkembangan  anak  dalam menanamkan  akhlak  mulia  di  Taman  Kanak-Kanak  Harapan  Bangsa.  Dalam  menanamkan akhlak mulia peneliti menemukan bahwa kegiatan jum’at berlian yang merupakan strategi bagi guru untuk menanamkan akhlak mulia berupa kegian bersih lingkungan, anak sabar (mengantri), berbagi,  saling  menghargai  merupakan  cara  yang  paling  ampuh  dalam  menanamkan  akhlak mulia pada anak. Didalam itu guru juga menggunakan metode pembiasaan dan keteladan untuk menanamkan akhlak mulia pada anak di Taman Kanak-Kanak Harapan Bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu, S. M., & Junaidah, J. (2018). Pengembangan Akhlak Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 8 (2), 210-221.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3651
Bahri,  S.  (2020).  Urgensi  Strategi  Pembelajaran  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini. As-Sibyan:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 75-85.
Bahri,  S.  (2020).  Urgensi  Strategi  Pembelajaran  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini. As-Sibyan:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 75-85.
Fahmi,  F.,  Syabrina,  M.,  Sulistyowati,  S.,  &  Saudah,  S.  (2020).  Strategi  Guru  Mengenalkan  Konsep Dasar Literasi Di PAUD Sebagai Persiapan Masuk SD/MI. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 931-940.
Fitroh,  S.  F.,  &  Sari,  E.  D.  N.  (2015).  Dongeng  Sebagai  Media  Penanaman  Karakter  Pada  Anak  Usia Dini. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini , 2 (2), 95-105.
Inawati,  A.  (2017).  Strategi  Pengembangan  Moral  Dan  Nilai  Agama  Untuk  Anak  Usia Dini. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 51-64.
Juwita, D. R. (2018). Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini Di Era Milenial. At-Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyah, 7(2), 282-314.
Kh, E. F. F., & Mukhlis, G. N. (2017). Pendidikan Karakter Untuk Anak Usia Dini Menurut QS Lukman: 13–19. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(3a).
Kh, E. F. F., & Mukhlis, G. N. (2017). Pendidikan Karakter Untuk Anak Usia Dini Menurut QS Lukman:
13–19. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (3a).
Kuswanto, C. W., Nabela, U., Uminar, A. N., & Muslih, A. (2021). Kiat-Kiat Mengembangkan Perilaku Baik (Akhlakul Karimah) Pada Anak Usia Dini. ASGHAR: Journal Of Children Studies , 1 (1), 30- 39.
Kuswanto, C. W., Nabela, U., Uminar, A. N., & Muslih, A. (2021). Kiat-Kiat Mengembangkan Perilaku Baik (Akhlakul Karimah) Pada Anak Usia Dini. ASGHAR: Journal Of Children Studies , 1 (1), 30- 39.
Nurkhasyanah, A., & Sri, A. (2021). Strategi Pembelajaran Paud Berbasis Kearifan Lokal Pada Era New Normal Di TK Omah Dolanan Ywka Yogyakarta. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 38-46.
Ramadhan,  S.  (2017).  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Pada  Anak  Usia  Dini. Utile:  Jurnal Kependidikan , 3 (2), 180-189.
Zahro, I. F., Atika, A. R., & Westhisi, S. M. (2019). Strategi Pembelajaran Literasi Sains Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia , 4 (2), 121-130.