## J-MAS
Jurnal Manajemen dan Sains, Vol 8, No 2 (2023): Oktober, 1550-1556 Program Magister Manajemen Universitas Batanghari ISSN 2541-6243 (Online), ISSN 2541-688X (Print), DOI: 10.33087/jmas.v8i2.1400

## Pengaruh Komitmen dan Sertifikasi terhadap Kesejahteraan dan Implikasinya pada Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri di Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi
Dewita Afrianti*, Arna Suryani, Fakhrul Rozi Yamali Pasca Sarjana, Magister Manajemen Fakultas Ekonomi, Universitas Batanghari Jambi *Correspondence: afriantidewita20@gmail.com

## ABSTRACT
Each individual has a commitment to themselves to be personally and individually responsible, especially to a teacher who has received an award in the form of a certification from the government for his dedication to the advancement  of  the  world  of  education  and  learning.  Even  so,  this  does  not  rule  out  the  possibility  of  an increase  in  the  welfare  of  the  teachers  themselves.  This  is  because  all  the  aspects  mentioned  can  affect  the performance of teachers in carrying out their responsibilities and workload. Therefore, in this research will be carried out an analysis of the influence between each variable, either directly or indirectly. The results of the study show that: 1) The total scores of the Commitment (X 1 ) and Welfare (Y) variables are in the high category, while the Certification (X 2 ) and Performance (Z) variables are in the very high category; 2) Commitment (X 1 ) and Certification (X 2 ) variables have a direct effect of 52.02% and an indirect effect of 48% on Welfare (Y); 3) Commitment (X 1 ) and Certification (X 2 ) variables have a direct effect of 47.5% and an indirect effect of 52.5% on  Performance  (Z);  4)  Welfare  variable  (Y)  has  a  direct  effect  of  17.3%  and  another  focus  of  82.7%  on performance (Z); and 5) Commitment (X 1 ), Certification (X 2 ), and Welfare (Y) variables  have a total effect of 48.8% and another focus of 50.2% on Performance (Z).
Keywords: Commitment, Certification, Welfare, Performance

## PENDAHULUAN
Sumber daya manusia merupakan modal dasar pembangunan nasional. Maka, kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) senantiasa harus dikembangkan dan diarahkan agar bisa mencapai tujuan yang diharapkan. Berbicara mengenai Sumber Daya Manusia sebenarnya dapat dilihat dari 2 (dua) aspek, yaitu aspek kuantitas dan kualitas. Aspek kuantitas mencakup jumlah SDM yang tersedia, sedangkan aspek  kualitas  mencakup  kemampuan  SDM  baik  fisik  maupun  non  fisik,  kecerdasan  dan  mental dalam melaksanakan pembangunan sehingga dalam proses pembangunan pengembangan SDM sangat diperlukan, sebab kuantitas SDM yang besar tanpa didukung kualitas yang baik akan menjadi beban pembangunan suatu bangsa.
Inisiatif  membangun  manusia  indonesia  yang  berkualitas  meniscayakan  komitmen  pada pembangunan  pendidikan  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia  pada  umumnya  sebagai  kunci utama.  Hal  ini  dikarenakan,  sebuah  negara  akan  menjadi  bangsa  yang  besar  apabila  mampu mendongkrak  kualitas  sumber  daya  manusia  sampai  dengan  tingkat  kompetitif  dan  memiliki  daya saing  yang  tinggi  pada  aneka  sektor.  Pada  akhirnya,  paradigma  pembangunan  politik  dan  ekonomi yang  dikembangkan  sepanjang  sejarah  modern  indonesia  tidak  akan  pernah  optimal  tanpa  adanya dukungan dari sumber daya manusia yang bermutu tinggi.
Komitmen  sangat  berbeda  dari  janji  atau  sekedar  pelaksanaan  kewajiban.  Kewajiban  berasal dari  otoritas  eksternal,  sementara  komitmen  berasal  dari  dalam  diri  seseorang.  Selain  itu  komitmen mengandung  bobot  yang  jauh  lebih  tinggi,  karena  berkomitmen  berarti  menyadari  dan  bersedia menerima resiko tindakan yang sudah diputuskan untuk diambil oleh individu. Komitmen Guru yang kuat  sebenarnya  adalah  indikasi  akan  munculnya  profesionalitas  guru  dalam  mengelola  pendidikan. Komitmen  dapat dikatakan  baik jika affektive,  normatif dan continue berjalan  dengan  baik terutama dengan adanya penghargaan melalui pemberian sertifikasi.
Sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  kemajuan  zaman,  dan kebutuhan  masyarakat  akan  pendidikan  yang  berkualitas,  dirasakan  perlunya  undang-undang  yang mengatur secara khusus berbagai aspek tentang dunia guru, baik berupa material maupun non material sehingga  terpenuhi  kehidupan  yang  layak  dan  lebih  baik  sebagai  timbal  baliik  atau  balas  jasa  dari tanggungjawab yang dilaksanakannya.
Apabila  kebutuhan  dan  kesejahteraan  para  guru  telah  layak  diberikan  oleh  pemerintah,  maka tidak  akan  ada  lagi  guru  yang  membolos  karena  mencari  tambahan  di  luar.  Agar  dapat memaksimalkan  kinerja  guru  setidaknya  pemerintah  dapat  mengambil  langkah  strategi  terkait kesejahteraan  yang  layak  sesuai  dengan  volume  kerja  maupun  memberikan  insentif  pendukung sebagai  jaminan  pemenuhan  kebutuhan  hidup  guru  dan  keluarganya.  Maka,  faktor  kesejahteraan menjadi salah satu yang berpengaruh terhadap kinerja guru di dalam meningkatkan kualitasnya, sebab semakin sejahteranya seseorang maka semakin tinggi kemungkinan untuk meningkatkan kinerjanya. Menurut  Hamriani  (2014:14),  manajemen  sumber  daya  manusia  merupakan  bidang  strategi  dari organisasi  maupun  sekolah  dalam  mengelola  orang  secara  efektif  dan  untuk  itu  membutuhkan pengetahuan  tentang  perilaku  manusia  dalam  mengelola  kemampuan.  Menurut  Rachmawati (2017:34),  manajemen  sumber  daya  manusia  merupakan  konsep  luas  tentang  filosofi,  kebijakan, prosedur  dan  praktek  yang  digunakan  untuk  mengelola  individu  atau  manusia  melalui  organisasi. Sementara,  menurut  Sedarmayanti  (2016:13),  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (MSDM)  adalah kebijakan  dan  praktik  menentukan  aspek  “manusia”  atau  sumber  daya  manusia  dalam  posisi manajemen, termasuk merekrut, menyaring, melatih, memberi penghargaan dan penilaian.
Menurut  Colquitt,  et.  al  (2015:83),  commitment  is  the  desire  on  the  part  of  an  employee  to remain  a  member  of  the  organization.  Menurut  Kreitner  &  Kinicki  (2013:163),  commitment  is  an agreement  to  do  something  for  yourself,  another  individual,  group,  or  organization.  Sedangkan, menurut  Robbins  &  Judge  (2013:100),  mendefinisikan  komitmen  sebagai  suatu  keadaan  dimana seseorang individu memihak organisasi, serta tujuan-tujuan dan keinginannya untuk mempertahankan keanggotaannya  dalam  organisasi.  Hal  ini  senada,  Yamali  (2017:220),  komitmen  organisasi  dapat meningkatkan kinerja seorang pegawai. Dimana, Robbins & Judge (2013:101), menyebutkan bahwa beberapa  dimensi  dalam  mengkaji  komitmen,  terutama  komitmen  dalam  melaksanakan  tugasnya, yakni komitmen afektif, komitmen berkelanjutan, dan komitmen normatif.
Menurut  Mulyasa  (2013:34),  bahwa  sertifikasi  guru  adalah  proses  uji  kompetensi  yang dirancang  untuk  mengungkapkan  penguasaan  kompetensi  seseorang  sebagai  landasan  pemberian sertifikat  pendidik.  Rusnoto  (2018:117),  teacher  certification  is  as  a  guarantee  that  the  holder  of certification  has  high  professionalism  in  teaching.  Sementara,  menurut  Wahyudi  (2012:68), menjelaskan  bahwa  sertifikasi  berasal  dari  kata  “certification”  yang  artinya  pengakuan  secara  resmi kompetensi  seseorang  untuk  memangku  jabatan  professional.  Adapun  menurut  Mulyasa  (2013:33), menjelaskan  ada  beberapa  dimensi  terkait  pemberian  sertifikasi  guru,  yaitu:  1)  Kompetensi kemampuan bidang studi, 2) Pemahaman karakteristik peserta didik, 3) Pembelajaran yang mendidik, 4) Pengembangan Profesi, dan 5) Kepribadian Mendidik.
Menurut  Indah  (2016:2),  kesejahteraan  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  memenuhi kebutuhannya,  baik  secara  primer  maupun  sekunder.  Seseorang  bisa  dikatakan  sejahtera  apabila kebutuhannya dapat terpenuhi secara lahir dan batin. Menurut Sedarmayanti (2016:7), kesejahteraan yang  dimaksud  disini  adalah  suatu  kondisi  yang  dirasakan  oleh  karyawan  secara  material  cukup memenuhi  kebutuhannya  dan  merasa  aman  dan  tenang  dalam  menjalani  kehidupannya.  Sementara, menurut  Soetomo  (2014:47),  kesejahteraan  merupakan  suatu  kondisi  yang  mengandung  unsur  atau komponen  ketertiban,  keamanan,  keadilan,  ketenteraman,  kemakmuran  dan  kehidupan  yang  tertata mengandung makna yang luas bukan hanya terciptanya ketertiban dan keamanan tetapi juga keadilan dalam  berbagai  dimensi.  Dimana,  Soetomo  (2014:48),  mendeskripsikan  bahwa  dalam  mengukur tingkat  kesejahteraan  seseorang  dapat  dilihat  dari  beberapa  dimensi,  yakni  keadilan  sosial,  keadilan ekonomi, dan keadilan demokrasi.
Menurut Rusman (2015:50), menyatakan bahwa kinerja adalah suatu wujud perilaku seseorang atau  organisasi  dengan  orientasi  prestasi.  Sementara,  menurut  Simamora  (2017:339),  menjelaskan bahwa kinerja ( performance ) mengacu kepada kadar pencapaian tugas-tugas yang membentuk sebuah pekerjaan  karyawan.  Sementara,  menurut  Uno  dan  Nina  (2014:71-72),  menjelaskan  kinerja  guru merupakan  kemampuan  yang  ditujukan  oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaannya. Dimana,  Uno  dan  Nina  (2014:71-72),  menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  dimensi  dalam  mengetahui
kinerja seseorang terutama para tenaga pendidik atau guru, yakni: 1) Kualitas Kerja, 2) Kecepatan / Ketepatan Kerja, 3) Inisiatif dalam Bekerja, 4) Kemampuan Kerja, dan 5) Komunikasi.
Diharapkan dengan adanya komitmen dan pemberian sertifikasi pada guru mampu memberikan hasil  yang  lebih  baik,  terutama  dalam  perkembangan  dunia  pembelajaran  di  sekolah.  Dimana,  tidak hanya siswa yang menjadi tumpuan dalam belajar, tetapi bagaimana guru mampu memberikan hasil terbaik  mereka  dalam  melaksanakan  tanggung  jawab  yang  diberikan.  Hasil  pemikiran  yang dituangkan  dalam  penelitian  ini  akan  meneliti  mengenai  pengaruh  komitmen,  sertifikasi  dan kesejahteraan  guru  terhadap  kinerja  guru.  Secara  skematis,  gambaran  kerangka  pemikiran  dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar 1 sebagai berikut:

## Gambar 1 Kerangka Berpikir

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dan  analisis  kuantitatif.  Menurut Sugiyono  (2013:11),  mengemukakan  bahwa  metode  penelitian  kuantitatif  adalah  metode  untuk melihat  hubungan  variabel  terhadap  objek  yang  diteliti  lebih  bersifat  sebab  dan  akibat  (kausal), sehingga  dalam  penelitiannya  ada  variabel  independen  dan  variabel  dependen.  Analisis  kuantitatif yang  digunakan  menggunakan  analisis  jalur  dengan  objek  penelitian  SD  Negeri  di  Kelurahan Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  dengan  populasi  dan  sampel  berjumlah  50  orang  guru  yang  telah mendapatkan sertifikasi. Dimana, analisis jalur tersebut dilakukan tentunya setelah memenuhi kriteria validitas dari masing-masing variabel yakni Komitmen (X 1 ), Sertifikasi (X 2 ), Kesejahteraan (Y), dan Kinerja (Z).

## HASIL
Tanggapan responden atau guru terhadap komitmen, sertifikasi, kesejahteraan dan kinerja guru dapat  dilihat  dari  pilihan  kriteria  jawaban  setiap  item  pertanyaan  yang  telah  dikembangkan berdasarkan  dimensi  dan  indikator  dari  variabel  yang  digunakan  pada  SD  Negeri  di  Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi yang dapat dilihat pada uraian, sebagai berikut:
1. Diperoleh  hasil  analisis  deskriptif  dari  variabel  Komitmen  (X 1 )  dari  masing-masing  dimensi, yakni komitmen afektif dengan skor total sebesar 615, komitmen berkelanjutan sebesar 635, dan
Komitmen (X 1 ) Dimensi:
1. Komitmen Afektif.
2. Komitmen Berkelanjutan.
3. Komitmen Normatif.
Robbins & Judge(2013:3)
Sertifikasi (X 2 )
Dimensi:
1. Kompetensi Kemampuan Bidang Studi.
2. Pemahaman Karakter Peserta Didik.
3. Pembelajaran yang Mendidik.
4. Pengembangan Profesi.
5. Kepribadian Mendidik.
Mulyasa (2013:33)
Kesejahteraan (Y) Dimensi: 1. Keadilan Sosial. 2. Keadilan Ekonomi.
3. Keadilan Demokrasi.
Soetomo (2014:48) Kinerja(Z) Dimensi: 1. Kualitas Kerja.
2. Kecepatan/Ketepatan Kerja.
3. Inisiaitf dalam Bekerja.
4. Kemampuan Kerja.
5. Komunikasi.
Uno dan Nina (2014:71-72)
komitmen  normatif  sebesar  636.  Dengan  demikian,  variabel  komitmen  guru  di  SD  Negeri Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  diperoleh  skor  total  sebesar  1.886  dengan  kriteria “tinggi”.
2. Diperoleh hasil analisis deskriptif dari variabel Sertifikasi (X 2 ) dari masing-masing dimensi, yakni kompetensi kemampuan bidang studi sebesar 652, pemahaman karakter peserta didik sebesar 641, pembelajaran  yang  mendidik  sebesar  634,  pengembangan  profesi  sebesar  630,  dan  kepribadian mendidik  sebesar  613.  Dengan  demikian,  variabel  sertifikasi  yang  mana  hal  tersebut  diperoleh oleh  guru  di  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  diperoleh  skor  total  sebesar 3.170 dengan kriteria “sangat tinggi”.
3. Diperoleh  hasil  analisis  deskriptif  dari  variabel  Kesejahteraan  (Y)  dari  masing-masing  dimensi, yakni keadilan sosial dengan skor total sebesar 602, keadilan ekonomi sebesar 590, dan keadilan demokrasi  sebesar  601  dengan.  Dengan  demikian,  variabel  kesejahteraan  guru  di  SD  Negeri Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  diperoleh  rata-rata  sebesar  1.793  dengan  kriteria “tinggi”.
4. Diperoleh  hasil  analisis  deskriptif  dari  variabel  Kinerja  Guru  (Z)  dari  masing-masing  dimensi, yakni  kualitas  kerja  sebesar  606,  kecepatan/ketepatan  kerja  sebesar  661,  inisiatif  dalam  bekerja sebesar  646,  kemampuan  kerja  sebesar  645,  dan  komunikasi  sebesar  658.  Dengan  demikian, variabel kinerja guru di SD Negeri Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi diperoleh skor total sebesar 3.216 dengan kriteria “sangat tinggi”.
Analisis  jalur  struktur  I,  II,  III,  dan  IV  dilakukan  dengan  pengujian Statistical  Product  and Service  Solution (SPSS)  Versi  22.  Dengan  demikian,  untuk  dapat  mengetahui  besaran  kontribusi maupun  sebaran  antar  nilai  koefisien  analisis  jalur  pada  variabel  Komitmen  (X 1 ),  Sertifikasi  (X 2 ), Kesejahteraan  (Y),  dan  Kinerja  Guru  (Z)  dapat  dicari  dan  dibedakan  menjadi  beberapa  pengujian hipotesis, antara lain sebagai berikut:
1. Dapat dijelaskan bahwa pengaruh langsung variabel Komitmen (X 1 ) terhadap Kesejahteraan (Y) adalah sebesar 36,8% dan Sertifikasi (X 2 ) terhadap Kesejahteraan (Y) sebesar 3,1%. Sedangkan, pengaruh tidak langsung sebesar 6,065%, dan pengaruh total antara variabel Komitmen (X 1 ) dan Sertifikasi (X 2 ) terhadap Kesejahteraan (Y) sebesar 52,0%. 2. Dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  langsung  variabel  Komitmen  (X 1 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Z) adalah sebesar 19,43% dan Sertifikasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Z) sebesar 30,1%. Sedangkan, pengaruh  tidak  langsung  sebesar  8,67%,  dan  pengaruh  total  antara  variabel  Komitmen  (X 1 )  dan Sertifikasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Z) sebesar 47,5%.
3. Dapat dijelaskan bahwa pengaruh langsung variabel Kesejahteraan (Y) terhadap Kinerja Guru (Z) adalah  sebesar  17,3%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  Kinerja  Guru  (Z)  cenderung  dapat dipengaruhi  dari  faktor  ekternal  mereka  seperti  adanya  perubahan  dalam  memenuhi  kebutuhan sehari-hari baik dari gaji, fasilitas, maupun pendapatan lainnya.
4. Dari  perhitungan  dan  hubungan  kausalitas  yang  telah  diperoleh,  dapat  diketahui  rekapitulasi pengaruh antar variabel Komitmen (X 1 ), Sertifikasi (X 2 ), dan Kesejahteraan (Y) terhadap Kinerja Guru  (Z)  di  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi,  masing-masing  memiliki pengaruh secara signifikan.

## Gambaran Komitmen, Sertifikasi, Kesejahteraan, dan Kinerja Guru
Pembahasan  pertama  ini  untuk  menguji  hipotesis  pertama,  yakni  variabel  Komitmen  (X 1 ), Sertifikasi  (X 2 ),  Kesejahteraan  (Y)  dan  Kinerja  Guru  (Z)  di  SD  Negeri  di  Kelurahan  Penyengat Rendah  Kota  Jambi.  Data  hasil  penelitian  dengan  karakteristik  variabel  Komitmen  (X 1 ),  Sertifikasi (X 2 ), Kesejahteraan (Y) danKinerja Guru (Z) menunjukkan bahwa:
1. Komitmen yang ada di guru SD Negeri di Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi termasuk ke dalam kriteria “tinggi” dengan nilai skor total pada variabel komitmen (X 1 ) sebesar 1.886. Dengan demikian,  adanya  komitmen  afektif,  komitmen  berkelanjutan,  dan  komitmen  normatif  dapat memberikan  dorongan  yang  lebih  baik  dalam  memberikan  capaian  kerja  dari  sebelum- sebelumnya.
2. Sertifikasi  yang  ada  diterima  oleh  para  guru  SD  Negeri  di  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota Jambi termasuk ke dalam kriteria “sangat tinggi” dengan nilai skor total pada variabel sertifikasi (X 2 ) sebesar 3.170. Dengan demikian, adanya kompetensi kemampuan bidang studi, pemahaman
karakter  peserta  didik,  pembelajaran  yang  mendidik,  pengembangan  profesi,  dan  kepribadian mendidik  maka  diharapkan  penyaluran  sertifikasi  selalu  tepat  arah  dan  mampu  memberikan dukungan finansial bagi keberhasilan kinerja guru.
3. Kesejahteraan  para  guru  di  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  termasuk  ke dalam  kriteria  “tinggi”  dengan  nilai  skor  total  pada  variabel  kesejahteraan  (Y)  sebesar  1.793. Dengan  demikian,  semakin  sejahtera  seorang  guru  akan  meningkatkan  semangat  dalam melaksanakan pekerjaan dan beban tugas yang diberikan, baik di dalam maupun luar sekolah.
4. Kinerja guru yang ada di SD Negeri Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi termasuk ke dalam kriteria  “sangat  tinggi”  dengan  nilai  skor  total  pada  variabel  kinerja  guru  (Z)  sebesar  3.216. Dengan demikian, semakin tinggi kinerja guru diharapkan mampu memberikan sumbangsih yang positif bagi kemajuan dunia pendidikan pada umumnya, dan dunia pembelajaran di sekolah pada khususnya.

## Komitmen dan Sertifikasi Terhadap Kesejahteraan Guru
Pengaruh  secara  langsung  variabel  komitmen  sebesar  36,8%  dan  tidak  langsung  melalui sertifikasi  sebesar  6,065%  sehingga  total  pengaruh  komitmen  sebesar  42,86%.  Artinya,  peran komitmen terhadap kesejateraan guru relatif besar dan perlu ditingkatkan lebih jauh agar mendorong kesejahteraan  guru  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi.  Selanjutnya,  sertifikasi secara  langsung  berpengaruh  sebesar  3,1%  dan  tidak  langsung  sebesar  6,065%  sehingga  total pengaruh  sertifikasi  sebesar  9,16%.  Artinya,  dengan  pemberian  sertifikasi  dapat  meningkatkan kesejahteraan guru. Dengan demikian, total pengaruh komitmen dan sertifikasi terhadap kesejahteraan guru SD Negeri di Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi sebesar 52,02%.

## Komitmen dan Sertifikasi Terhadap Kinerja Guru
Pengaruh  secara  langsung  variabel  komitmen  sebesar  10,76%  dan  tidak  langsung  melalui sertifikasi  sebesar  8,67%  sehingga  total  pengaruh  komitmen  sebesar  19,43%.  Menurut  Kreitner  & Kinicki  (2013:163), commitment  is  an  agreement  to  do  something  foryourself,  another  individual, group, or organization . Artinya, komitmen adalah sebuah kesediaan untuk mengerjakan sesuatu untuk diri  sendiri,  rekan  kerja,  kelompok,  atau  organisasi.  Dengan  demikian,  komitmen  memiliki  peran penting dalam mengubah pendirian individu atau seseorang pada sebuah organisasi terhadap tanggung jawab  yang  akan  dikerjakan.  Hal  ini  setidaknya  mampu  memberikan  dampak  positif  bagi perkembangan aktivitas organisasi melalui tekad dan keinginan dalam membangun organisasi ke arah yang  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Artinya,  peran  komitmen  terhadap  kinerja  guru  relatif  besar  dan perlu ditingkatkan lebih jauh agar mendorong kinerja guru SD Negeri Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi.
Adapun  variabel  sertifikasi  secara  langsung  berpengaruh  sebesar  21,43%  dan  tidak  langsung sebesar  8,67%  sehingga  total  pengaruh  sertifikasi  sebesar  30,1%.  Artinya,  dengan  pemberian sertifikasi  dapat  meningkatkan  kinerja  guru.  Dengan  demikian,  total  pengaruh  komitmen  dan sertifikasi  terhadap  kesejahteraan  guru  SD  Negeri  di  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi sebesar 47,5%. Menurut Retnaningsih dan Rusnoto (2018:117), teacher certification is as a guarantee that  the  holder  of  certification  has  high  professionalism  in  teaching .  Artinya,  sertifikasi  guru merupakan  bukti  bahwa  pemilik  sertifikasi  memiliki  pfoesionalisme  yang  tinggi  dalam  melakukan kegiatan  pembelajaran.  Dengan  demikian,  aktivitas  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk  dan  jenis kegiatan apapun seharusnya memiliki standar tertentu yang dapat menjelaskan bahwa seseorang layak untuk bidang pekerjaan tersebut. Hal ini dikarenakan, dalam bidang tertentu pembuktian melalui bukti tertulis akan kemampuan seseorang akan memudahkan organisasi menyerahkan beban dan tanggung jawab kerja tersebut.

## Kesejahteraan Terhadap Kinerja
Pengaruh secara langsung variabel kesejateraan guru sebesar 17,3% . Menurut Indah (2016:2), kesejahteraan  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  memenuhi  kebutuhannya,  baik  secara  primer maupun  sekunder.  Sementara,  menurut  Song,  et.  Al  (2017:6), as  teachers’  self-reported  experience andassessment of the quality of their working lives and the sense of purpose and capabilitiesthat they need  to  live  a  happy  and  fulfilling  life  as  a  teacher .  Dengan  demikian,  kesejahteraan  tidak  bisa dilepaskan  begitu  saja  terlebih  apabila  seseorang  menggantungkan  hidup  mereka  dalam  sebuah
pekerjaan  yang  terlibat  dengan  kesejahteraan  tadi.Adanya  kesejahteraan  setidaknya  mampu mendorong  terjadinya  perubahan  baik  pada  diri  individu  yang  bekerja  maupun  organisasi  yang bersangkutan.

## Komitmen, Sertifikasi dan Kesejahteraan Terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan  pada  variabel  Komitmen  (X 1 ),  Sertifikasi (X 2 ),  dan  Kesejahteraan  (Y)  terhadap  Kinerja  Guru  (Z)  di  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah Kota  Jambi  dari  analisis  jalur  sub  struktur  4,  diperoleh  pengaruh  total  variabel  komitmen  sebesar 9,7%,  sertifikasi  memiliki  pengaruh  total  sebesar  20,1%  sedangkan  pengaruh  variabel intervening , yakni kesejahteraan sebesar 19%. Jadi, keseluruhan pengaruh variabel dari komitmen, sertifikasi dan kesejahteraan terhadap kinerja guru sebesar 48,8%.
Dengan  demikian,  kinerja  yang  dipengaruhi  komitmen,  sertifikasi,  dan  kesejahteraan  akan memberikan  stimulasi  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  akan  keberlangsungan  beban  kerja yang  dilaksanakan  oleh  seorang  pekerja.  Terutama  pada  bidang  pendidikan,  seorang  guru  yang berkomitmen  akan  tugas  yang  diberikan  dan  telah  menerima  sertifikasi,  cenderung  akan  merubah tingkat kesejahteraan hidup dan pada akhirnya akan memperbaiki kinerjanya.

## SIMPULAN
1. Skor total variabel Komitmen (X1) dan Kesejahteraan (Y) berkategori tinggi, sementara variabel Sertifikasi (X2) dan Kinerja (Z) berkategori sangat tinggi.
2. Komitmen dan sertifikasi terhadap kesejahteraan guru SD Negeri di Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi berpengaruh positif dan signifikan.
3. Komitmen dan sertifikasi terhadap kinerja guru SD Negeri di Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi berpengaruh positif dan signifikan.
4. Kesejahteraan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi berpengaruh positif dan signifikan.
5. Komitmen  dan  sertifikasi  melalui  kesejahteraan  terhadap  kinerja  guru  SD  di  Negeri  Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi berpengaruh positif dan signifikan.

## Saran
1. Saran Akademis.
Untuk  keperluan  akademis  perlu  kiranya  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  tentang  pengaruh komitmen,  sertifikasi,  dan  kesejahteraan  terhadap  kinerja  guru  untuk  menguji  kesahihan  hasil penelitian  ini  dan  untuk  menambah  cakrawala  pengembangan  ilmu  manajemen  sumber  daya manusia.  Bila  diperlukan,  peneliti  berikutnya  dapat  menggunakan  model  penelitian  yang  lain untuk  melihat  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  selain  komitmen,  sertifikasi,  dan kesejahteraan terhadap kinerja guru.
2. Saran Operasional.
a. Mengingat komitmen guru SD Negeri Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi termasuk ke dalam  kriteria  sangat  baik,  hendaknya  hal  ini  dapat  terus  dipertahankan  oleh  pihak  sekolah agar  para  guru  tetap  memiliki  komitmen  yang  tinggi  dalam  melaksanakan  tanggungjawab yang diemban.
b. Mengingat  sertifikasi  yang  diperoleh  guru  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota Jambi termasuk ke dalam kriteria sangat puas, hendakya hal ini dapat meningkatkan potensi dan kemampuan para guru untuk dapat membantu pekerjaan di sekolah.
c. Mengingat kesejahteraan yang diperoleh guru SD Negeri Kelurahan Penyengat Rendah Kota Jambi termasuk ke dalam kriteria baik, hendakya hal ini harus dapat menjadi perhatian utama para pimpinan sekolah. Hal ini dapat dilakukan dengan adanya evaluasi yang dilakukan agar dapat  mengetahui  bahwa  pemberian  upah  yang  tepat  sasaran  akan  membantu  meningkatkan perekonomian guru.
d. Mengingat  kinerja  guru  SD  Negeri  Kelurahan  Penyengat  Rendah  Kota  Jambi  termasuk  ke dalam kriteria sangat puas, hendaknya hal ini dapat terus dijaga dengan melakukan berbagai macam evaluasi yang diperlukan secara berkala.

## DAFTAR PUSTAKA
Colquitt, J.A., Lepine, J.A., & Wesson M.J. 2015. Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment In the Workplace 4th. USA: Mc Graw Hill Education.
Hamriani. 2014. Manajemen Sumber Daya Manusia. Makasar: Allaudin University Press. Indah, Yuni. 2016. Kebijakan Sertifikasi, Kinerja, dan Sertifikasi Guru. Yogyakarta: Deepublish. Kreitner,  R.,  &  Kinicki,  A.  2013.  Organizational  Behavior  10th.  USA:  Mc  Graw Hill Companies.
Mulyasa, E. 2011. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Rachmawati, Ike K. 2017. “Manajemen Sumber Daya Manusia”. Penerbit : Andi, Yogyakarta. Robbins, P. Stephen & Judge, Timothy. A. 2013. Organizational Behavior, Edition 15. New Jersey: Pearson Education.
Rusman.  2015.  Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru.  Jakarta:  PT. RajaGrafindo Persada.
Sedarmayanti.  2016.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Reformasi  Birokrasi  dan  Manajemen Pegawai Negeri Sipil. Bandung: PT. Refika Aditama.
Simamora, Henry. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: STIE YKPN.
Soetomo.  2014.  Kesejahteraan  dan  Upaya  Mewujudkannya  dalam  Perspektif.  Masyarakat  Lokal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Song,  Huan;  Qing  Gu;  dan  Zhonghua  Zang.  2017.  An  Exploratory  Study  Of  Teachers’  Subjective Wellbeing: Understanding The Links Between Teachers’ Income Satisfaction, Vocation, Self- Efficacy And Work Satisfaction. Faculty of Education, Beijing Normal University.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Retnaningsih, Rahayu dan Moh. Rusnoto Susanto. 2018. The Influence of Teacher’s Certification on Teacher’s Performance. Proceeding International Seminar on Education, Innovation Issues and Challenges in Education for Education Sustainability. ISBN: 978-602-53231-0-2.
Uno, Hamzah.B, dan Nina Lamatenggo. 2014. Teori Kinerja dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Wahyudi, Imam. 2012. Panduan Uji Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya. Yamali, Fakkhrul Rozi. 2017. Pengaruh Kompensasi dan Kompetensi Terhadap Komitmen Organisasi Serta  Implikasinya  Pada  Kinerja  Tenaga  Ahli  Perusahaan  Jasa  Konstruksi  Di  Provinsi  Jambi. Journal Of Economic And Bussines vol No1