Pengembangan bahan ajar instalasi penerangan listrik berbasis modul pada smkn 1 sumatera barat (Febrian Al Abbas, Asnil)

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BERBASIS MODUL PADA SMK N 1 SUMATERA BARAT
Febrian Al Abbas, Asnil

## Abstract
The  development  of  module-based  teaching  materials  aims  to  aid  students  in  increasing  interest  and enthusiasm  for  learning  especially  for  independent  learning.  Because  students'  interest  and  enthusiasm for learning greatly influence learning outcomes. Development of module-based teaching materials using valid Research and Development (R & D) research methods using the 4D model. From the test results the validity, value is 91%, practicality is 90.5% and effectiveness is 88.2%. Based on the results of the tests obtained, it is concluded that the developed module is valid, practical and effective.
Keywords: Bahan ajar berbasis modul, 4D, Valid, Praktis, efektif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  [1].  Salah  satu  lembaga  pendidikan yang  aktif  mengembangkan  potensi  diri peserta  didiknya  adalah  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK),  yang  mempersiapkan lulusannya untuk memasuki dunia kerja dan juga  memiliki  kemampuan  yang  bisa memenuhi standar kebutuhan industri.
Lulusan  SMK  harus  bisa  mencapai kompetensi keahlian dan juga kewirausahaan baik dalam memenuhi standar  dunia  kerja  maupun  juga  untuk melanjutkan  pendidikan  tinggi  yang  sesuai berdasarkan  kejuruannya  [2].  Untuk  bisa mencapai  SKL  tersebut,  diharapkan  siswa benar-benar  paham  dan  mengerti  dengan materi yang ada pada setiap mata pelajaran.
Uunsur-unsur  utama  yang  harus  ada didalam pembelajaran yaitu tujuan pembelajaran,  bahan  ajar,  metode  belajar, dan  alat  penilaian  [3].  Tujuan  pembelajaran merupakan  hasil  akhir  yang  diharapkan dikuasai oleh siswa setelah proses pembelajaran,  bahan  ajar  merupakan  materi yang  digunakan  sebagai  sumber  belajar,
sedangkan penilaian digunakan untuk mengukur  kemampuan  siswa.  Masing- masing  unsur  proses  pembelajaran  tersebut saling  terkait,  maka  untuk  mencapai  hasil pembelajaran  yang  optimal  diperlukan bahan/materi  yang  baik  sesuai  dengan tujuan.  Bahan  ajar/materi  dapat  berupa modul, hand  out ,  CD,  buku, wallchart , lembar  kerja  siswa.  Bahan  ajar/materi pembelajaran yang baik untuk mengembangkan  kemampuan  siswa  secara mandiri  bisa  berupa  modul  pembelajaran namun  harus  valid,  praktis  dan  efektis. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMK Negeri  1  Sumatera  Barat  pada  mata pelajaran  Instalasi  Penerangan  Listrik  (IPL) semester  1  siswa  kelas  XI  (TITL), ditemukan permasalah utama yakni pencapaian  hasil  belajar  (rata-rata)  siswa belum  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran yang  diharapkan.  Diantara  penyebab  adalah sulitnya  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  materi  yang  dipelajari  sehingga berpengaruh  terhadap  penguasaan  materi selanjutnya.  Secara  tidak  langsung  juga berdampak  terhadap  presentase  ketuntasan belajar  siswa  yang  menyebabkan  banyak
siswa  tidak  memenuhi  syarat  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  seperti  pada table 1.
Pengembangan modul dibuat
berdasarkan  kebutuhan  siswa,  serta  dari permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi siswa  berdasarkan  pengamatan  observasi. Sehingga  modul  yang  dikembangkan  ini betul-betul  sesuai  dengan  karakter  siswa guna tercapainya tujuan pembelajaran namun tidak melenceng dari kurikulum yang digunakan. Pengembangan bahan ajar berbentuk  modul  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  antusias  siwa  untuk  belajar secara mandiri dan meningkatkan kemampuan  berpikir  siswa.  Modul  disusun secara  terstruktur  dan  dikemas  dengan menarik,  dilengkapi  dengan  bahan  materi, metode belajar dan evaluasi untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa.
Tabel 1. Persentase ketuntasan siswa dalam mata pelajaran IPL TP 2017/2018
kelas XI TITL semester 1 Kelas Jumlah Siswa Siswa lulus KKM Siswa Tidak Lulus KKM XI TITL 28 14 (50 %) 14 (50 %)
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada, maka  solusi  yang  diberikan  adalah  berupa pengembangan  bahan  ajar  berbasis  modul yang valid, praktis dan efisien sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah Research  and  Development (R&D) dengan  model  4D  pada  mata  pelajaran Instalasi  Penerangan  Listrik  untuk  siswa kelas  XI  TITL  SMKN  1  Sumbar.  Subjek penelitian  adalah  modul  pembelajaran,  dan responden  uji  coba  penelitian  ini  dilakukan
terhadap  siswa    dan  guru  mata  pelajaran Instalasi  Penerangan  Listrik  semester  satu tahun  pelajaran  2018/2019  SMKN  1 Sumbar.

## Validitas Produk
Agar menghasilkan produk yang valid, produk  yang  dihasilkan  pada  tahap design selanjutnya harus divalidasi. Validasi produk  dilakukan  oleh  pakar  dan  praktisi pendidikan sesuai dengan bidang kajiannya. Untuk  menentukan  validitas  produk  yang dihasilkan  digunakan  perhitungan  skala model Likert [4].
Tabel 2. Indikator Variabel Skala Model
Likert No Indikator Variabel Skor 1 Sangat Setuju 5 2 Setuju 4 3 Netral 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1
Setelah  hasil  validitas  diperoleh, kemudian dapat dikategorikan sesuai dengan kevalidan [5] seperti tabel 3.
Tabel 3. Kategori Kevalidan
No   Tingkat Pencapaian   Kategori
1 ≥ 0,6 Valid 2 < 0,6 Tidak Valid

## Praktikalitas Produk
Uji praktikalitas bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemudahan penggunaan,  efisiensi  waktu,  dan  daya  tarik terhadap  minat  siswa  dalam  menggunakan modul. Praktikalitas adalah tingkat keterpakaian  modul  oleh  guru  dan  siswa ketika  melaksanakan  pembelajaran  dengan
Pengembangan bahan ajar instalasi penerangan listrik berbasis modul pada smkn 1 sumatera barat (Febrian Al Abbas, Asnil)
menggunakan  modul  yang  telah  direvisi berdasarkan penilaian validator.
Tabel 4. Kategori kepraktisan. No Pencapaian (%) Kategori 1 90 – 100 Sangat praktis 2 80 – 89 Praktis 3 65 – 79 Cukup praktis 4 55 – 64 Kurang Praktis 5 0 - 54 Tidak Praktis

## Efektivitas Produk
Pada tahap ini adalah untuk mengetahui apakah produk / modul yang dihasilkan telah efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Aspek efektivitas yang diamati adalah hasil belajar siswa menggunakan modul. Uji efektivitas  dilakukan  bersamaan  dengan  uji coba  produk  dan  uji  coba  pemakaian. Efektivitas produk akan diketahui berdasarkan jumlah siswa yang memperoleh nilai  ≥  75  berdasarkan  KKM.  Berdasarkan perolehan  nilai  siswa  pada  ranah  kognitif, maka  ketuntasan  individual  harus  berada diatas  ≥  75  dan  ketuntasan  secara  klasikal adalah 85%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instalasi  Penerangan  Listrik  adalah mata  pelajaran  yang  wajib  bagi  siswa  kelas XI  TITL  karena  merupakan  dasar  untuk melanjutkan  mata  pelajaran  selanjutnya. Pada  mata  pelajaran  ini  siswa  dikenalkan tentang  memasang  instalasi  penerangan listrik, sehingga tidak mudah untuk dipahami jika hanya dengan mendengar saja. Pengembangan  modul  pembelajaran  ini membantu  siswa  dalam  pemahaman  materi, dikarenakan  siswa  dapat  belajar  secara mandiri kapanpun dan dimanapun.
Modul  pembelajaran  dikembangkan menggunakan  model  perkembangan  4D, yaitu: define,  design,  develop,  dessiminate . Pemilihan  materi  modul  pembelajaran  ini dilakukan  dalam  tahap define ,  dilakukan dengan menganalisa
kurikulum, menganalisa  siswa,  serta  analisis  konsep. Tahap develop ,  tujuannya  adalah  untuk menghasilkan  suatu  bentuk  modul  yang sudah direvisi sesuai dengan saran validator akan  tetapi  melalui  tahap  uji  validitas,  uji coba  praktikalitas  dan  uji  coba  efektivitas. Langkah terakhir tahap dessiminate , merupakan tahap penyebaran modul pembelajaran yang telah dikembangkan.
Uji  validitas  modul  pada  mata pelajaran  IPL  diperoleh  hasil  dari  pengisian lembar validasi yang dilakukan oleh 3 orang validator.  Analisis  penilaian  yang  didapat dari  validator  ahli  media  dan  guru  mata pelajaran  apabila  dirata-ratakan  persentase penilaiannya  sebesar  0.91  dengan  kategori valid  artinya  modul  telah  memenuhi  syarat. Praktikalitas  modul  dilakukan  dengan  cara mengisi  angket  oleh  responden,  diantaranya guru mata pelajaran IPL dan siswa kelas XI TITL  SMKN  1  Sumbar  sebanyak  17  siswa. Hasil praktikalitas yang diperoleh berdasarkan  penilaian  yang  dilakukan  oleh guru memperoleh rata-rata nilai 92% dengan kategori  sangat  praktis.  Hasil  praktikalitas oleh  siswa  memperoleh  rata-rata  nilai sebesar  89%  dengan  kategori  praktis. Efektivitas  modul  dilakukan  dengan  cara melihat  ketuntasan  belajar  secara  klasikal setelah  penggunaan  media  ini.  ketuntasan klasikal  dilihat  pada  hasil  belajar  siswa melalui posttest dari  17  siswa  kelas  XI TITL. Hasil posttest menunjukkan ketuntasan  klasikal  sebesar  88,2%  dengan kategori efektif. Nilai tersebut menunjukkan bahwa  hasil  belajar  yang  diperoleh  sudah memenuhi  syarat  ketuntasan  klasikal  yaitu 85%.
Berdasarkan  hasil  yang  didapatkan modul  ini  telah  efektif  untuk  digunakan
karena  sudah  memenuhi  syarat  suatu  media valid, praktis, dan efektif. Penyebaran modul tidak  dilakukan  pada  skala  besar,  namun disebarkan  pada  skala  kecil  yang  terbatas kepada guru mata pelajaran IPL di SMKN 1 Sumbar.

## PENUTUP

## Simpulan
Dari  hasil  analisis  didapatkan  nilai validitas  sebesar  91%,  nilai  kepraktisan 90,5%, dan nilai efektivitas dengan ketuntasan  klasikal  sebesar  88,2%.  Dengan demikian  maka  pengembangan  bahan  ajar instalasi  penerangan  listrik  berbasis  modul sudah  pada  kategori  valid,  praktis  dan efektif.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan    maka  bahan  ajar  berbasis  modul yang  dikembangkan  bisa  digunakan  sebagai salah satu alternatif dalam upaya peningkatan  kompetensi  siswa  di  bidang
instalasi  penerangan  listrik  pada  SMK  N  1 Sumatera Barat.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] P. R. Indonesia, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . 2003. [2] M.  P.  Nasional, Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor  23  Tahun  2006  tentang  Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006.
[3] N.  Sudjana, Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009.
[4] Riduwan, Skala  Pengukuran  Variable- Variable  Penelitian .  Bandung:  Alfabeta,
2010.
[5] Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas,  Edisi  4 .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.