Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## Research Article
Upaya Meningkatkan Pembelajaran Dan Kualitas Layanan Bimbingan Konseling Dalam Memaksimalkan Kreativitas Siswa Di Sekolah
Berliana Sari 1 , Siti Nur Salsabyila 2 , Tengku Sinar Marwanda 3 , Rosita Dongoran 4
1. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, berlianasari@uinsu.ac.id
2. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, sitinursalsabyila@uinsu.ac.id
3. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, tengkusinarmarwanda@uinsu.ac.id
4. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, rositadongoran@gmail.com
Copyright  ©  2024  by  Authors,  Published  by  Counselia:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 31, 2024 Revised :  February 26, 2024 Accepted :  March 3, 2024 Available online    :  March 30, 2024
How to Cite : Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, & Rosita Dongoran. (2024). Upaya  Meningkatkan  Pembelajaran  Dan  Kualitas  Layanan  Bimbingan  Konseling  Dalam Memaksimalkan  Kreativitas  Siswa  Di  Sekolah.  Counselia;  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam, 5(1), 255 – 265. https://doi.org/10.31943/counselia.v5i1.114
Abstract. In  the  school  environment  there  are  many  efforts  or  attempts  to maximize  student  creativity,  guidance  and  counseling  is  one  of  the  efforts  to increase student creativity, and in the school environment there must be teachers who are experts and professionals in their respective fields. The aim of guidance and  counseling  services  is  to  help  in  developing  students'  interests,  talents  and potential to the maximum, and so that students are able to develop the ability to learn  well.  This  research  uses  a  qualitative  research  method,  literature  study. Library study method (library research), collecting data by searching for sources and constructing them from various sources such as books, journals and existing research. The results of the research are in an effort to improve learning and the quality  of  guidance  and  counseling  services  in  maximizing  student  creativity  in schools,  there  are  many  efforts  and  efforts  made  by  guidance  and  counseling teachers to maximize students' creativity in schools, such as using guidance and counseling techniques, and guidance and counseling teachers using two approach
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
models. , namely a group approach (group guidance) and an individual approach (individual guidance counseling).
Keywords: Improve Learning, Guidance Counseling, Student Creativity.
Abstrak. Di lingkungan sekolah banyak upaya atau upaya untuk memaksimalkan kreatifitas  siswa,  bimbingan  dankonseling  merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan kreativitas siswa, dan di lingkungan sekolah harus ada guru yang ahli  dan  profesional  di  bidangnya  masing-masing.  Tujuan  bimbingan  dan konseling Pelayanan adalah membantu dalam mengembangkan minat, bakat dan potensi  peserta  didik  secara  maksimal,  dan  sebagainya  siswa  mampu mengembangkan  kemampuan  belajarnya  dengan  baik.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  studi  literatur.  Metode  studi kepustakaan  (library  study),  pengumpulan  data  dengan  mencari  sumber  dan mengkonstruksinya dari berbagai sumber seperti buku, jurnal dan penelitian yang ada.  Hasil  dari  penelitian  ini  dalam  upaya  meningkatkan  pembelajaran  dan kualitas  layanan  bimbingan  dan  konseling  di Untuk  memaksimalkan  kreativitas siswa di sekolah, banyak usaha dan upaya yang dilakukan dengan bimbingan dan guru BK untuk memaksimalkan kreativitas siswa di sekolah, seperti penggunaan bimbingan  dan  konseling  teknik,  dan  guru  bimbingan  dan  konseling menggunakan  dua  model  pendekatan.  yaitu  pendekatan  kelompok  (bimbingan kelompok) dan pendekatan individual (bimbingan individu konseling).
Kata Kunci: Peningkatan Pembelajaran, Bimbingan Konseling, Kreativitas Siswa.

## PENDAHULUAN
Dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran dan kreativitas siswa perlu adanya  pendidik  yang  berkualitas,  dan  adanya  bimbingan  konseling  dalam pendidikan  yang  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  bakat-  bakat  serta prestasi  yang  ada  dalam  diri  siswa  masing-masing,  supaya  peningkatan  terus berlanjut,  sekolah  harus  memfasilitasi  siswa  dengan  menghadirkan  tenaga pendidik  atau  konselor  yang  ahli  dan  handal  yakni  guru  BK  karena  selain  guru mengajar dalam kelas guru juga dapat memberikan ilmu di luar kelas (Ardimen 2018).  Pembelajaran  di  sekolah  atau  pendidikan  saat  ini  merupakan  pusat terpenting untuk meningkatkan kualitas, memaksimalkan bakat dan potensi diri, dan  mengembangkan  pengetahuan  yang  merupakan  proses  untuk  mencetak generasi  yang  nantinya  memimpin  untuk  negeri,  layanan  bimbingan  dan konseling  kerap  kali  ada  di  sekolah-sekolah  biasanya  disebut  juga  guru  BK, mungkin saat ini, tidak asing lagi bimbingan dan konseling di telinga para siswa dengan berkembang nya zaman berkembang pula ilmu pengetahuan, dan rata  - rata  sekolah  yang  ada  Indonesia  ini  pasti  mempunyai  namanya  guru  BK,  tetapi dalam layanan belum tentu sama (Suteja 2017).
Layanan  bimbingan  pembelajaran  merupakan  layanan  terpenting  karena layanan  bimbingan  memberi  bimbingan  pembelajaran  kepada  para  siswa,  dan
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
selain itu bimbingan pembelajaran dapat membantu memaksimalkan kreativitas, menguasai  ilmu  pengetahuan,  mengasah  keterampilan,  serta  menyiapkan  para siswa  agar  lebih  siap  lagi  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  tinggi,  dan dengan adanya layanan bimbingan pembelajaran di sekolah dapat mempermudah para  siswa  dalam  belajar,  mengambil  keputusan,  metode  yang  cocok  serta mengatasi  masalah-masalah  dalam  institusi  dunia  pendidikan  (Murdana  2019). Kreativitas adalah kegiatan yang memepengaruhi belajar siswa baik dari hasil dari interaksi antara individu dan lingkungannya seseorang yang akan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh lingkungan atau dimana seseorang berada dengan demikian baik berubah di dalam individu maupun di dalam lingkungan dapat menunjang atau  dapat  menghambat  upaya  kreatif  siswa,  Guna  untuk  mencapai  hasil  olah kreativitas yang maksimal, maka guru dituntut dan di amanahkan agar lebih tepat dalam  menentukan  media  pengajaran.  Media  sangat  penting  dan  sangat berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran,  Namun  yang  perlu  di  perhatikan  juga yaitu  menguasai  materi  pembelajaran  tersebut,  arena  harus  sejalan  dan  sesuai materi dan metode yang dibuat.
Bimbingan dan konseling di sekolah yaitu memberikan layanan, bimbingan dan informasi. Contohnya terutama yang berkaitan dengan kebutuhan para siswa, kreativitas belajar dan sangat berkaitan dengan pengembangan prestasi dan bakat siswa,  bimbingan  dan  konseling  juga  memberikan  motivasi  belajar  serta  dapat mengembangkan  intelektual  para  siswa  dan  meningkatkan  rasa  kepedulian sosialisasi  (Yasin  2015).  Pelayanan  Konseling  di  sekolah  itu  untuk  semua  siswa tanpa terkecuali tidak ada membeda-bedakan sama rata semua, dan mempunyai banyak  keragaman,  keunikan  dan  keberhasilan,  untuk  mencapai  terwujudnya harapan  yang  sesuai.  Maka  dari  itu  ilmu  dan  pengetahuan,  kedisiplinan  dan keterampilan  kepribadian  dan  cara  pandang  konselor  atau  guru  BK  di  sekolah seyogyanya selalu di perhatian di update, upgrade setiap saat supaya berjalannya apa yang di rencanakan sebelumnya sehingga setiap kali ada perubahan ataupun tantangan yang datang konselor sudah siap sedia menjawab dari perubahan yang ada (Ardimen 2018).
Dalam kehidupan peserta didik BK dapat dibagikan tiga bidang yang bagi mereka  penting  yaitu  bidang  studi  akademik,  yaitu  permasalahan  dalam  belajar apa  saja  yang  menjadi  penghambatnya  seperti  penghambat  siswa  tidak mengerjakan  PR  dan  lain-lain,  bidang  perkembangan  kepribadian  adalah  yang menyangkut dirinya sendiri yaitu bersangkutan dengan dirinya apa yang harus ia lakukan untuk dirinya kebutuhan dirinya sendiri, serta hubunganya dengan orang lain, yaitu bagaimana caranya bergaul komunikasi dan bersosialisasi (Nuraeni et al. 2017). Untuk mengatasi permasalahn yang ada, maka beberapa pertanyaan yang ingin  dijawab  dalam  penelitian  ini  di  antaranya  adalah  apa  saja  upaya  untuk meningkatkan  pembelajaran,  apa  saja  layanan  BK  di  sekolah  dan  bagaimana perkembangan kreativitas siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka. Metode studi pustaka (library research) yaitu mengumpulkan data dengan cara mencari sumber dan mengakumulasi dan membaca serta merangkum materi terkait dari berbagai
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
sumber seperti buku, jurnal, dan riset-riset yang sudah ada sebelumnya. Hasilnya bahwa  penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan  desain  penelitian  yang  temuan- temuannya  tidak  didapatkan  melalui  prosedur  statistik  atau  dalam  bentuk hitungan  arinya  tidak  menggunakan  angka-angka,  melainkan  bertujuan mengungkapkan fenomena secara holistik-kontekstual dengan pengumpulan data dari latar/ setting alamiah dan memanfaatkan penelitian sebagai instrument kunci sehingga  data  yang  di  hasilkan  dapat  menjawab  pembahasan – pembahasan terkait. Penelitian menggunakan pendekatan kualiatif memiliki sifat deskriptif dan cenderung  menggunakan  analisis  pendekatan  induktif,  sehingga  proses  dan makna berdasarkan perspektif subyek lebih ditonjolkan dan di utamakan dalam penelitian kualitatif ini (Ardimen 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Bimbingan Konseling
Secara  Etimologi  berasal  dari  bahasa Latin  “consilium  “artinya  “dengan” atau  bersama”yang  dirangkai  dengan  “menerima  atau  “memahami”.  Sedangkan dalam  Bahasa  Anglo  Saxon  istilah  konseling  berasal  dari  sellan”  yang berarti”menyerahkan” atau “menyampaikan”. Konseling merupakan pemahaman yang memiliki hubungan individu untuk mengungkapkan kebutuhan - kebutuhan, motivasi, dan potensi - potensi yang yang unik dari setiap orang dan membantu yang bersangkutan untuk mengatasi kesulitan yang ada (HANAN 2017).
Konseling  yaitu  salah  satu  yang  menemukakan  konselor  dengan  klien. Dalam pertemuan dapat di lakukan seorang konselor yang membantu segala hal permasalah yang di hadapin setiap kesulitan yang selalu ada. Dan juga tujuan di dalam pertemuan tu merupakan seorang klein dapatkan bagaimana diri sendirinya itu.  Berdasarkan  penjelasan  tentang  bimbingan  konselor  yang  dimaksud merupakan  proses  yang  diberikan  bantuan  terhadap  klein  kepada  seorang  ahli dalam konselor guna untuk memahami bagaimana dirinya sendiri secara pribadi serta  dapat  berintraksi  dengan  lingkungannya  tersebut,  dan  juga  seorang  klein dapat  menghadapi  suatu  Keputusan  yang  dapat  menentukan  tujuan  hidupnya berdasarkan yang harus menyakininya dalam mengambil keputusannnya tersebut sehingga  si  klein  ini  dapat  merasakan  kenyamanannya  di  mana  dan  juga  bisa mengubah perilakunya tersebut.
Dalam hal ini bimbingan konseling memiliki tujuan yang harus diketahui seorang guru bimbingan konseling, dalam hal ini seorang guru BK itu harus bisa membantu  individu  dapat  memahami  jati  diri  seorang  klein  terhadap  di lingkungannya tersebut, sehingga seorang klein dia mampun memilih Keputusan yang baik dan bijak serta klein tersebut dapat menentukan bagaimana tujuan itu dan klein dapat mengkondisikan dirinya yang baik-baik dan dapat memperbaiki diri sendiri (HANAN 2017).
Pengertian  Bimbingan  dan  Konseling  itu  merupakan  bimbingan  atau bantuan yang diberikan kepada individu dalam membuat pilihan yang bijaksana. Maksud dari bantuan itu berdasarkan atas teori demokrasi yang merupakan tugas dan  hak  setiap  individu.  (Nurohman,  2019).  Dan  juga  bimbingan  konseling  ini merupakan  bantuan  yang  diberikan  kepada  siswa  dalam  rangka  upaya menemukan pribadiannya, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan.
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Dalam  bimbingan  konseling  merupakan  suatu  proses  pemberian  bantuan  yang dilakukan oleh orang yang ahli bimbingan konseling kepada seorang individu atau kelompok agar setiap individu tersebut dapat memahami dirinya sendiri.
Konseling merupakan suatu proses serangkaian pertemuan antar konselor. Konsultan  adalah  seseorang  yang  berkompeten  atau  ahli  di  bidang  nasehat  dan konseling serta mempunyai bukti minimal ijazah sarjana atau sarjana untuk klien. Sedangkan  konsultan  adalah  seseorang  yang  membutuhkan  motivasi  dan masukan  untuk  memecahkan  masalah  serta  membantu  seseorang  mengambil keputusan yang sesuai dengan minat dan bakatnya.
Dalam pertemuan ini, konselor membantu klien mengatasi kesulitan yang dihadapinya.  Tujuan  pendampingan  adalah  untuk  membantu  klien  beradaptasi tidak  hanya  dengan  lingkungannya  tetapi  juga  dengan  dirinya  sendiri.  Dari pengertian  di  atas,  konseling  dapat  dia rtikan  sebagai:  “Suatu  proses  di  mana seorang ahli (disebut konsultan) memberikan dukungan melalui konseling kepada individu  yang  mempunyai  masalah  (disebut  klien),  yang  mengarah  pada  solusi terhadap  masalah  tersebut.  Klien.  Pengertian  konseling  menurut  British Counseling Association (1984) yang dikutip oleh Mappiare (2004) adalah bahwa konseling  adalah  proses  bekerja  sama  dengan  sejumlah  orang  dalam  suatu hubungan  untuk  tujuan  pengembangan  diri,  dukungan  krisis,  psikoterapis, konseling, atau masalah. Pemecahannya (HANAN) 2017).

## 2. Teknik  Pendekatan  Bimbingan  Konseling  Dalam  Mengembangkan Kreativitas Siswa
Secara umum, teknik atau pendekatan bimbingan dan konseling bertujuan untuk  membantu  siswa  menyadari  dan  mengembangkan  kreativitas  yang  ada dalam  diri  mereka,serta  melakukan  hal-hal  positif,  mengambil  keputusan,  dan menentukan tujuan hidup yang baik untuknyal. Buimbingan konseling biasanya dilakukan  melalui  interaksi  tatap  muka  antara  konselor  dan  siswa.  Konseling merupakan salah satu teknik dalam layanan bimbingan. Melalui proses wawancara dan  rangkaian  pertemuan,  konselor  membantu  siswa  untuk  memahami  diri mereka  sendiri,  memecahkan  masalah,  dan  mengembangkan  potensi  serta kreativitasnya secara optimal. Tujuannya guna siswa meraih kebahagiaan pribadi dan  kebermanfaatan  sosial.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  bimbingan konseling  ada  dua,  yaitu  pendekatan  kelompok  dan  pendekatan  individu. Keduanya  bertujuan  untuk  membantu  perkembangan  sisa  secara  menyeluruh (Suteja 2017).
Beberapa teknik yang dapat digunakan konselor:
a. Brainstorming  adalah  suatu  teknik  untuk  mendorong  siswa  dalam mengemukakan gagasan secara bebas tanpa adanya penilaian.
b. Menstimulasi  imajinasi  adalah  suatu  kegiatan  yang  bersangkutan  dengan teknik guided imagery, yakni untuk melatih berpikir kreatif.
c. Diskusi  terbuka  adalah  suatu  tempat  terbuka  untuk  siswa  dan  siswi  dalam mengembangkan ide baru dan gagasan kreatifnya. Disini, siswa dilatih berpikir dan bertukar pikiran dari sudut pandang yang berbeda dengan tempat yang nyaman.
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
d. Latihan inkuiri adalah suatu teknik dan pelatihan terhadap siswa untuk belajar melatih memecahkan masalah sendiri secara kreatif.
e. Bermain  peran  untuk  memerankan  tokoh-tokoh  kreatif  adalah  suatu  teknik yang  harus  dikuasai  siswa  sebagai  bahan  pembelajaran  dengan  melibatkan imajinasi  mereka  serta  penghayatan  yang  dilakukan  siswa  dengan  cara memerankannya sebagai tokoh yang kreatif.
f. Pemberian  tugas  open-ended  adalah  suatu  teknik  pembelajaran  terhadap siswa  dalam  memecahkan  masalah  masalah  terbuka  sebagai  suatu pengetahuan  baru  bagi  dirinya  dan  diharapkan  dapat  menemukan  banyak solusi,strategi serta metode-metode penyelesaian masalah yang dihadapinya (A 2015).
Teknik atau pendekatan bimbingan dan konseling untuk memaksimalkan kreativitas  pada  siswa  membantu  individu  atau  kelompok  menyadari  dan mengembangkan kreativitasnya, banyak hal positif untuk dilakukan, mengambil keputusan  dan  mencapai  tujuan  hidup.  menyikapinya  secara  maksimal  melalui dialog  personal  dengan  konselor.  Umumnya  teknik  atau  pendekatan  yang digunakan  dalam  konseling  menggunakan  dua  model  pendekatan,  yaitu pendekatan kelompok (group counseling) dan pendekatan individual (individual counseling counseling) (Suteja 2017).
Kreativitas  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  menciptakan  kombinasi dan objek baru serta mengubah yang sudah ada menjadi tatanan baru berdasarkan informasi  yang  tersedia  (Hikam,  2017).  Kreativitas  juga  mempunyai  definisi. Artinya,  kemampuan  yang  ada  pada  diri  seseorang  untuk  menciptakan  sesuatu yang baru, baik berupa ide maupun karya nyata. Kreativitas dalam pembelajaran ditandai  dengan  munculnya  ide-ide  dan  dapat  menghasilkan  karya-karya  baru. Kreativitas juga memiliki defenisi yakni sebuah kemampuan yang ada dalam diri seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru baik berupa gagasan maupun karya nyata. Kreativitas dalam belajar ditandai dengan munculnya ide-ide bagus.

## 3. Upaya Guru Bimbingan Konseling Dalam Meningakatkan Kretivitas Siswa
Beberapa  upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  BK  untuk  meningkatkan kreativitas siswa sebagai berikut:
a. Menciptakan rasa aman dan tentram sejahtera terhadap seorang siswa guna bertujuan untuk bisa mengambil keputusan sendiri dan bertindak serta dapat mengutarakan ide gagasannya.
b. Melakukan  survey  terhadap  siswa  untuk  mengidentifikasi  kesulitan  belajar siswa.
c. Memberikan  pemahaman  konseling  individual  untuk  membantu  siswa mengatasi hambatan psikologis dalam belajar.
d. Membuat bimbingan perkelompok dengan topik terkait kesulitan belajar.
e. Melatih  keterampilan  belajar  siswa  seperti  pandai  memanajemen  waktu, teknik membaca, mencatat, dan mengingat.
f. Melibatkan  orangtua untuk  mendukung  kreativitas dan  kemampuan  belajar siswa di rumah.
g. Mengapresiasi siswa dengan memberi pujian dan lainnya terhadap kelebihan
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
siswa yang memiliki kreativitas yang tinggi.
h. Membuat  strategi  bimbingan  konseling  yang  disenangi  guna  untuk mendukung siswa menjadi lebih aktif, inovatif, dan kreatif.
i. Memberikan  peluang  terhadap  siswa  yang  memiliki  kelebihan  kreativitas dalam menuangkan karya karyanya.
j. Aktif  memberikan  informasi  layanan  bimbingan  konseling  dalam meningakatkan kreativitas siswa (Nuraeni et al. 2017).
Seorang  guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  memiliki  peran  yang  sangat penting dalam membimbing dan mengarahkan peserta didik. Layanan bimbingan konseling sangat dibutuhkan agar siswa yang memiliki masalah bisa terselesaikan sehingga  mereka  dapat  berperilaku  lebih  baik  dan  bersemangat  dalam  belajar. Perilaku siswa sangat mempengaruhi proses dan hasil belajarnya di sekolah untuk masa  depan  nantinya,  seperti  sikap  dan  kebiasaan  belajar.  Dalam  mengikuti kegiatan  proses  belajar  mengajar,  siswa  perlu  memperhatikan  materi  yang diajarkan  dan  menghindari  hal-hal  yang  mengganggu  pemahaman  belajarnya. Guru  BK  dapat  meningkatkan  kebiasaan  belajar  yang  baik  pada  siswa.  Guru  BK juga dapat membantu siswa dengan mendiskusikan masalah belajar yang ada baik dalam kelas ataupun diluar kelas dengan meningkatkan percaya diri pada siswa, dan memberikan penguatan serta motivasi terhadap siswa.
Tujuan bimbingan di sekolah adalah membantu siswa dalam:
a. Menyelesaikan  permasalahan  kesulitan  belajar  guna  untuk  meningkatkan semangat belajar siswa dan membentuk kreativitas dalam dirinya.
b. Mengatasi dan mencegah perilaku buruk siswa elama proses belajar mengajar.
c. Menyelesaikan  masalah  yang  ada,  baik  masalah  kesehatan  pada  fisik  siswa ataupun masalah pada mental siswa.
d. Menyelesaikan masalah terkait kelanjutan studi atau pelajaran. Guru BK perlu menumbuhkan  disiplin  belajar  siswa  dan  bekerja  sama  dengan  guru  mata pelajaran  untuk  meningkatkan  kegiatan  belajar  yang  baik.  Guru  BK  juga dituntut  untuk  mampu  menggunakan  berbagai  media  bimbingan  konseling yang variatif, kreatif, dan inovatif sehingga siswa senang dan nyaman dalam proses pembelajaran.
Dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa  di  sekolah,  guru pembimbing adalah guru yang mempunyai tugas, tanggung jawab, dan hak untuk membimbing dan menasihati banyak siswa. Layanan konseling sangat diperlukan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan berperilaku lebih baik dan lebih bersemangat dalam belajar. Segala macam perilaku, termasuk sikap dan kebiasaan belajar, mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa di masa depan (Yuhana dan Amini 2019).
Dan tujuan konseling di sekolah adalah membantu siswa. Dengan kata lain:
a. Mengatasi kesulitan belajar untuk mencapai prestasi akademik yang tinggi.
b. Memperbaiki perilaku buruk yang terjadi pada saat proses belajar mengajar.
c. Mengatasi masalah kesehatan fisik.
d. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kelanjutan pelajaran. Dan tujuan bimbingan di sekolah adalah membantu siswa yaitu:
a. Menyelesaikan kesulitan dalam belajar, sehingga mendapatkan prestasi belajar yang tinggi.
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
b. Menyelesaikan terjadinya perbuatan yang tidak baik yang dilakukannya pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
c. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kesehatan jasmani.
d. Menyelesaiakan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  kelanjutan  studi Pelajaran.
Dan juga seorang guru bimbingan konseling itu harus memiliki berberapa motivasi  perihal  meningkatkan  semangat  belajarnya  sekolah  dan  juga  fungsi- fungsi motivasi tersebut:
a. Mendorong  seseorang  untuk  mengambil  tindakan.  Motivasi  berarti melakukan sesuatu atau memberdayakan seseorang untuk melakukan sesuatu yang  bermanfaat.  •  Menentukan  arah  perbuatan  baik.  Dengan  kata  lain menuju terwujudnya tujuan dan cita-cita. Motivasi mencegah tindakan yang tidak sesuai dengan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan.
b. Memilih  atau  menguji  tindakan  seseorang.  Maksudnya  adalah  untuk menentukan  tindakan  mana  yang  serasi  dan  bermanfaat  untuk  mencapai tujuan tersebut, dan tindakan mana yang tidak sesuai dengan tujuan tersebut (Suharni 2019).
Ada dua jenis motivasi yang harus dimiliki konselor: Itu adalah:
a. Motivasi  intrinsik  yang  berasal  dari  dalam  diri,  seperti  sikap  yang  tinggi terhadap kesuksesan, penghargaan terhadap kehidupan, dan keinginan untuk menerima dan diterima oleh orang lain.
b. Motivasi ekstrinsik. Disebabkan oleh pengaruh luar. Misalnya hadiah, pujian, perintah  atau  paksaan  dari  orang  lain  yang  membuat  seseorang  ingin melakukan sesuatu dalam keadaan seperti itu
Kemudian  ada  dua  jenis  motivasi  yang  harus  dimiliki  seorang  guru bimbingan konseling, yaitu:
a. Motivasi intrinsik, yang timbul dari dalam diri sendiri, misalnya meningkatkan sikap  untuk  berhasil,  mensyukuri  kehidupan,  keinginan  menerima  dan diterima oleh orang lain.
b. Motivasi ekstrinsik, yang timbul akibat adanya pengaruh dari luar diri sendiri. Seperti hadiah, pujian, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian orang mau melakukan sesuatu (Suharni 2019).
Upaya  dari  bimbingan  konseling  di  sekolah  ialah  yaitu  usaha  yang seharusnya meningkatkan mutu belajar mengajar, dalam bimbingan konseling di sekolah  guru  merupakan  kunci  utama  dalam  melaksanakan  proses  bimbingan konseling, dengan adanya bimbingan konseling ataupun guru BK di sekolah akan membantu  para  siswa  dalam  proses  pengembangannya,  jadi  guru  BK  disekolah sangat berperan dalam keberhasilan siswa dalam proses pendidikan, memberikan layanan, motivasi, serta memberi solusi bagi siswa yang ada masalah baik masalah pribadi maupun lingkungan.
Dalam  bimbingan  konseling  tidak  hanya  mencakup  masalah  pribadi  saja akan tetapi mencakup masalah bimbingan secara pribadi, bimbingan secara social, bimbingan  secara  belajar  dan  bimbingan  karier.  Layanan  konseling  meliputi beberapa  komponen  yaitu  program  layanan  dasar,  layanan  peminatan perencanaan  individu  siswa,  layanan  dukungan  sistem.  Artinya  dalam  layanan bimbingan  konseling  yaitu  secara  bertahap  dan  sistematis  untuk  mencapai
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
keberhasilan  karena  guru  BK  mempunyai  peran  penting  dalam  menjamin kesuksesan keberhasilan siswa dalam menjalankan proses pendidikan di sekolah.
Tujuan  utama  dari  adanya  bimbingan  konseling  di  sekolah  ialah memperbaiki kebiasaan buruk siswa kepada kebiasaan yang baik, apabila semua siswa memiliki kepribadian yang baik maka tidak akan terjadi masalah dan hal-hal yang  tidak  di  inginkan,  dengan  upaya  mengadakan  pelatihan-pelatihan, mengubah metode belajar yang cocok, akan meningkatkan dan menjadikan siswa lebih aktif dalam proses belajar, dan tujuannya ialah menciptakan suasana yang kondusif, aktif dan sejahtera. Arti dari peran aktif ialah guru BK di sekolah sebagai tempat,  wadah  para  siswa  dalam  masa  mengembangkan  potensi  diri  supaya menjadi seseorang yang lebih baik lagi dan pastinya mandiri (Evi 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dalam  jurnal  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa memaksimalkan kreativitas peserta didik di sekolah membutuhkan upaya berasal berbagai  aspek.  pengajar  perlu  mengadopsi  metode  pembelajaran  kreatif  dan inovatif yg memungkinkan peserta didik berpikir kritis serta mengekspresikan diri. Unit bimbingan serta konseling dapat menggunakan serta menyediakan layanan konseling  berkualitas untukt  mengidentifikasi  kreativitas  siswa  serta  membantu berbagi dan mengembangkan potensi mereka.
Beberapa  upaya  yang  bisa  dilakukan  antara  lain  melatih  guru  dalam menerapkan pembelajaran kreatif yang berpusat pada siswa, menggunakan media serta  kegiatan  interaktif,  menyusun  rencana  pembelajaran  personal  buat  siswa, serta  memungkinkan  proyek  yg  memungkinkan  aktualisasi  diri  kreatif.  Unit bimbingan  dan  konseling  bisa  melakukan  evaluasi  terencana  untuk  memetakan basic dan minat siswa, menyediakan wadah atau lokal karya untuk saling berbagi keterampilan dan berkolaborasi dengan guru pada acara pengembangan diri, serta membentuk inisiatif sendiri di mana peserta didik dapat menyalurkan kreativitas mereka dengan terbuka dan bebas.
Contoh  upaya  dalam  meningkatkan  BK  di  sekolah  1).  Menciptakan  rasa aman dan tentram terhadap seorang siswa guna bertujuan untuk bisa mengambil keputusan  sendiri  dan  bertindak  serta  dapat  mengutarakan  ide  gagasannya.  2). Melakukan survey terhadap siswa untuk mengidentifikasi kesulitan belajar siswa. 3).  Memberikan  pemahaman  konseling  individual  untuk  membantu  siswa mengatasi  hambatan  psikologis  dalam  belajar.  4).  Membuat  bimbingan perkelompok  dengan  topik  terkait  kesulitan  belajar.  5).  Melatih  keterampilan belajar siswa seperti pandai memanajemen waktu, teknik membaca, mencatat, dan mengingat.  6).  Melibatkan  orangtua  untuk  mendukung  kreativitas  dan kemampuan belajar siswa di rumah 7).
Mengapresiasi  siswa  dengan  memberi  pujian  dan  lainnya  terhadap kelebihan  siswa  yang  memiliki  kreativitas  yang  tinggi.  Penerapan  upaya terkoordinasi  ini  antara  aktivitas  pembelajaran  dan  layanan  pendukung bimbingan dan konseling akan memungkinkan sekolah membuatkan lingkungan yang  membuka  potensi  kreatif  penuh  pada  siswa.  Hal  ini  penting  buat mempersiapkan  mereka  dengan  keterampilan  kreativitas,  berpikir  kritis, komunikasi serta inovasi yang sangat penting buat berkembang dalam upaya masa
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
depan  mereka.  Studi  lebih  lanjut  dapat  menilai  dampak  program  khusus  serta merumuskan  kebijakan  yg  secara  berkelanjutan  memaksimalkan  kreativitas peserta didik melalui pendidikan.
Perlu adanya training bagi pengajar bimbingan konseling untuk menaikkan kemampuan kreativitas siswa dan menerapkan metode pembelajaran yg inovatif serta  kreatif.  Setiap  sekolah  perlu  menaikkan  kualitas  dan  kuantitas  layanan bimbingan konseling dalam meningkatkan perkembangan kreativitas siswa. Perlu adanya dilakukan penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor dan hal lain yang berpengaruh terhadap kreativitas siswa di sekolah. Pihak sekolah dapat membuat serta memberikan pelatihan atau workshop bagi siswa untuk mengasah skill yang ada pada dalam dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
A,  Betty  Biliya.  2015.  “Penerapan  Model  Open  Ended  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Proses  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Sdn  1  Repaking  - Wonosegoro - Boyolali .” Scholaria : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 5 (1):
78.
Ardimen,  Ardimen.  2018.  “Visi  Baru  Konselor  Sekolah  Dalam  Rangka Meningkatkan Kualitas Layanan Pendidikan Di Sekolah Dan Madrasah.” JKI ( Jurnal Konseling Indonesia ) 4(1): 22 – 29.
Eggen. P dan Kauchak. D. 2012. “Strategi Model Pembelajaran.(Terjemahan) Edisi Keenam.” Jakarta : Penerbit Indeks : 5 – 8. Evi, Tika. 2020. “ Manfaat Bimbingan Dan Konseling Bagi Siswa Sd .” 1. Hanan,  H.  Abdul .  2017.  “Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Bimbingan  Konseling Siswa  Kelas  VIII.C  Melalui  Bimbingan  Kelompok  Semester  Satu  Tahun Pelajaran 2015/2016 .” Jurnal Ilmiah Mandala Education 3(1): 62.
Murdana,  I  Wayan.  2019.  “Kreativitas  Peserta  Didik  Mengikuti  Bimbingan Konseling Dengan Menerapkan Contoh Prilaku Yang Baik.” 3: 239– 48. Nuraeni,  Risma  et  al.  2017.  “ Peran  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Pada Program Pilihan Studi  Keterampilan Di Sdit Luqman Al-Hakim Yogyakarta. ” Diponegoro Journal of Accounting 2(1): 2 – 6. http://i-
lib.ugm.ac.id/jurnal/download.php?dataId=2227%0A???%0Ahttps://ejour nal.unisba.ac.id/index.php/kajian _akuntansi/article/view/3307%0Ahttp://publicacoes.cardiol.br/portal/ijcs/ portugues/2018/v3103/pdf/31030 09.pdf%0Ahttp://www.scielo.org.co/scielo.ph.
Suharni.  2019.  “UPAYA  GURU  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR SISWA.” 6(1): 172 – 84.
Suteja,  Jaja.  2017.  “Teknik  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Mengembangkan Potensi Siswa Di Sekolah .” Journal for Islamic Social Sciences 2(1): 17– 28.
Yasin,  Muhammad  Nur.  2015.  “Upaya  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Siswa Melalui Layanan Bimbingan Klasikal Di Kelas VIIIa SMP Negeri 2 Tolitoli .” Jurnal Kreatif Tadulako Online 4(5): 302 – 14.
Berliana Sari, Siti Nur Salsabyila, Tengku Sinar Marwanda, Rosita Dongoran
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Yuhana, Asep Nanang, and Fadlilah Aisah Aminy. 2019. “Optimalisasi Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Konselor  Dalam  Mengatasi  Masalah Belajar Siswa.” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 7(1): 79.
Zarniati, Alizamar & Zikra. 2014. “Upaya Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Meningkatkan Kegiatan Belajar Peserta Didik.” 3(1): 1– 5