HUB UNG AN  ANT AR A  MIN AT   ME NG IK UT I P E MBE L AJ AR AN P BL (P ROBLE M B AS E D LE AR NING ) DE NG AN  MOT IV AS I

## MENINGKATKAN PRESTASI PADA MAHASISWA TINGKAT I AKADEMI KEPERAWATAN PANTI KOSALA SURAKARTA
Oleh : Endang Dwi Ningsih 1 , Ratna Indriati 2 , Magdalena Putri S. 3
Abstract
Background. Problem Based Learning (PBL) is an instructional model that the students involved in problem solving by scientific methods, so the students learn the knowledge related to the issued also the problem solving skill as well.
The  purpose of  the  study  was  to  determine  the  relation  between  interest  in learning the PBL with motivation in increasing the learning achievement on the first year students of the Nursing Academy Panti Kosala Surakata.
Subjects of  the  study  by  correlation  method  was  held  on  April-Mei  2013,  the subject  were  140  first  year  student  of  the  Nursing  Academy  Panti  Kosala Surakarta.
The results shows:1.There was any relation between interes in learning the PBL with motivation in increasing the learning achievement on the first year students of the Nursing Academy panti Kosala Surakarta, analized by X 2 count > X 2 table (188,321  >  13,277)  with  a  significant  level  0,01  (1%).  2.  The  determination coefficient value is 0,796 indicate that interested in learning the PBL influence to the  motivation  in  increasing  learning  achievement  as  79,6%  and  the  rest  as 20,4% influenced by the other else variables non model.
Keyword :  Interested in learning and the motivation in increasing learning.

## PENDAHULUAN
Dalam  memasuki  millenium  ketiga dengan tuntutan global perlu adanya tuntutan  penugasan  dan  penerapan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Demikian  pula  pendidikan  tinggi perlu  memenuhi  tuntutan-tuntutan tersebut. Pendidikan seringkali dijelaskan  melalui  sudut  pandang masing-masing  orang,  ahli  sosiologi akan mengartikan pendidikan sebagai usaha pewarisan dari generasi ke generasi, pakar antropologi  mengartikan  pendidikan sebagai usaha pemindahan pengetahuan  dan  nilai-nilai  kepada generasi berikutnya, sedang ahli ekonomi akan mengartikan
pendidikan  sebagai  suatu  usaha penanaman  modal  sumber  daya manusia  untuk  membentuk  tenaga kerja  dalam  pembangunan  bangsa. Pendidikan  harus  dijelaskan  secara integral,  lengkap  dan  utuh,  dengan sudut pandang yang sistemik, pendidikan  dapat  diidentifikasikan sebagai  suatu  sistem  yang  utuh dengan bagian-bagiannya
berinteraksi  satu  sama  lain.  Dalam hal  ini  pendidikan  adalah  suatu kesatuan yang utuh.
Pendidikan  juga  dapat  diartikan sebagai  keseluruhan  karya  insani
yang  terbentuk  dari  bagian-bagian yang mempunyai hubungan fungsional  dalam  usaha  mencapai tujuan akhir. Sebagai sistem, pendidikan  berada  dalam  suatu supra  sistem  dan  sub  sistem. (Pannen  dan  Sadjati,  2001)  Sistem secara sederhana dapat diidentifikasikan sebagai suatu kesatuan  dari  berbagai  elemen  atau bagian-bagian yang mempunyai hubungan fungsional dan berinteraksi  secara  dinamis  untuk mencapai  hasil  yang  diharapkan. Pendidikan  sebagai  suatu  sistem memperoleh  masukan  dari  supra sistem dan memberikan hasil (keluaran) bagi supra sistem. Masukan  yang  diperoleh  dari  supra sistem  terdiri  dari  tata  nilai,  cita-cita, dan  norma-norma  yang  terdapat dalam  masyarakat.  (Pannen  dan Sadjati, 2001). Sistem Pendidikan Nasional Indonesia merupakan satu keseluruhan yang terpadu dari semua satuan dan kegiatan pendidikan  yang  berkaitan  satu dengan yang lainnya untuk mengusahakan  tercapainya  tujuan Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan UUD 45. Pendidikan Nasional Indonesia bertujuan  mencerdaskan  kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia  Indonesia  seutuhnya,  yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan,  kesehatan  jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap  dan  mandiri  serta  rasa tanggung  jawab  kemasyarakatan dan  kebangsaan.  Pendidikan  dalam rangka untuk mewujudkan masyarakat  Indonesia  yang  baru, tentunya mengalami berbagai hambatan dan tantangan. Tantangan-tantangan  tersebut  ada yang  berasal  dari  dalam  internal, antara lain masalah kesatuan
bangsa,  demokratisasi  pendidikan, desentralisasi manajemen
pendidikan  dan  kualitas  pendidikan. Selain  itu  terdapat  tantangan  global yaitu pendidikan yang kompetitif dan inovatif. Kemampuan berkompetensi dihasilkan  oleh  pendidikan  yang kondusif  dan  efektif  (  Sutadi,  1996) Suatu  sistem  pendidikan  dapat  juga menghasilkan tenaga-tenaga pemikir yang  berkembang,  tetapi  apabila tidak  inovatif  maka  kemampuan berfikirnya  tidak  akan  mendapat makna di dalam kehidupan bersama.
Pembelajaran  konvensional  yang sifatnya  searah  yaitu  dari  dosen  ke mahasiswa  dan  mahasiswa  hanya pasif  menerima  materi,  sekarang dianggap  cara  yang  kurang  tepat lagi. Diperlukan metode pembelajaran yang lebih efektif yaitu membuat  mahasiswa  lebih  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Salah satu  metode  pembelajaran  yang dapat  digunakan  adalah  metode
PBL  ( Problem  Based  Learning ) (Aisyah, 2008) Pembelajaran berbasis PBL ( Problem Based Learning) ,  merupakan    salah  satu model  pembelajaran  inovatif  yang dapat  memberikan  kondisi  belajar aktif  kepada  peserta  didik.  PBL ( Problem  Based  Learning )  adalah suatu  model  pembelajaran  yang melibatkan mahasiswa untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga mahasiswa dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah (Aisyah,  2008)  Pembelajaran  PBL
( Problem  Based  Learning )  tidak akan  berhasil  jika  tidak  ada  minat dari  peserta  didik.  Minat  merupakan kekuatan  dari  dalam  dan  tampak dari  luar  sebagai  gerak-gerik  dan dalam menjalankan fungsinya berhubungan  dengan  pikiran  dan perasaan  (  Purwanto,  1998)  Pada saat  seseorang    sudah  menentukan
pilihan  keputusan  dari  suatu  minat maka keputusan inilah yang melandasi  motivasi  orang  tersebut untuk  mencapai  tujuan.  Motivasi artinya  mendorong  untuk  berbuat atau beraksi. Motivasi adalah semua hal verbal, fisik atau psikologis yang membuat seseorang melakukan sesuatu  sebagai  respon.  Motivasi inilah  yang  mendorong  seseorang untuk  berperilaku,  beraktifitas dalam mencapai  tujuan  dan  motivasi  itu bersifat  alami.  (Widayatun,  1999). Motivasi  adalah  faktor-faktor  yang ada  dalam  diri  seseorang  yang menggerakkan,    dan  mengarahkan perilakunya  untuk  memenuhi  tujuan tertentu. ( Purwanto, 1999)
Akademi  Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta sebagai lembaga pendidikan  yang  mengemban  tugas pembelajaran merupakan salah satu lembaga  pendidikan  yang  mulai menerapkan  metode  PBL  ( Problem
Based Learning ). Pembelajaran PBL mulai  diterapkan  pada  mahasiswa Tingkat I. Motivasi dalam meningkatkan  prestasi  dapat  dilihat dengan kehadiran dan keikutsertaan (minat) mahasiswa saat pembelajaran  serta    pada  diskusi  di luar  jam  pembelajaran  metode  PBL ini.  Namun  di  sisi  lain  muncul beberapa  keluhan  tentang  sistem pembelajaran PBL antara lain mahasiswa tidak mengerti, mahasiswa  menjadi  lelah,  tetapi sebagian mahasiswa merasa sangat senang dengan sistem pembelajaran tersebut. Minat mahasiswa terhadap sistem  pembelajaran  PBL  memiliki peran  penting  dalam  memotivasi prestasi  mahasiswa.  Terkait  dengan hal-hal  tersebut  di  atas,  maka penulis tertarik untuk meneliti
mengenai  “Hubungan  antara  minat mengikuti  sistem  pembelajaran  PBL ( Problem  Based  Learning )  dengan motivasi meningkatkan prestasi pada  mahasiswa  tingkat  I  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian korelasi. Penelitian korelasi  adalah  penelitian  yang mengkaji  hubungan  antar  variabel.
Peneliti  dapat  mencari,  menjelaskan suatu  hubungan,  memperkirakan, menguji  berdasarkan  masalah  yang ada. (Nursalam,  2001).
Dalam penelitian ini ada dua variabel yang diteliti yaitu:
1. Variabel Independent Merupakan variabel bebas adalah  variabel  minat  mengikuti pembelajaran PBL. 2. Variabel Dependent Merupakan variabel terikat adalah variabel motivasi meningkatkan prestasi pada mahasiswa  tingkat  I  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta.

## POPULASI, SAMPEL DAN TEKNIK SAMPLING PENELITIAN.
1.  Populasi Populasi  adalah  keseluruhan dari suatu variabel yang menyangkut masalah yang diteliti (Nursalam, 2001) Populasi  dalam  penelitian  ini adalah : a.  Seluruh  mahasiswa  tingkat  I Akademi  Keperawatan  Panti Kosala sejumlah 140 orang. b.  Masih aktif dalam perkuliahan. c.  Hadir saat pengambilan data.
2.  Sampel Sampel  merupakan  sebagian dari  jumlah  karakteristik  yang dimiliki oleh populasi (Nursalam,
2001).  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  seluruh populasi sebagai responden.
3.  Tehnik Sampling Pengambilan  sampel  dilakukan menggunakan  sampling  jenuh yaitu  semua  anggota  populasi sebagai sampel. (Nursalam, 2001).

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan April  –  Mei    2013  pada  mahasiswa tingkat I Akademi Keperawatan Panti Kosala  Surakarta  yang  mendapat pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  untuk  mata  kuliah Mikrobiologi  dan  Parasitologi.  Jenis penelitian  ini  adalah  survei  dengan kuesioner sebagai alat pengumpulan data dengan cara memberikan daftar pernyataan  tertulis  dengan  jawaban tertutup (Budiarto, 2001). Berdasarkan hasil penyebaran kuesioner  sebanyak  140  responden pada  Mahasiswa  tingkat  I  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta yang  mendapat  pembelajaran  PBL untuk  mata  kuliah  mikrobiologi  dan parasitologi dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Tabel 1. Komponen Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Jumlah (orang) % 1. Laki-laki 25 17,86 2. Perempuan 115 82,14 Total 140 100 Komposisi  responden  berdasarkan jenis  kelamin  pada  tabel  di  atas menunjukkan bahwa sebagian responden  adalah  perempuan  yang berjumlah  115  orang  (82,14%), sedangkan jumlah laki-laki berjumlah
25 orang ( 17,86%).
Tabel 2. Komposisi Kelas Responden No Kelas Jumlah (orang) % 1. I A 48 34,28 2. I B 49 35,00 3. I C 43 30,72 Total 140 100 Komposisi  responden  berdasarkan kelas pada tabel di atas
menunjukkan bahwa sebagian responden  adalah  kelas  I  A  yang berjumlah 48 orang (34,28%), kelas I
B  berjumlah  49  orang  (35,00%), sedangkan jumlah kelas I C berjumlah 43 orang (30,72%).
Hasil Penelitian: 1.  Uji Validitas Instrumen Uji  validitas  digunakan  untuk mengetahui bahwa setiap pernyataan  dinyatakan  valid  atau tidak  dengan  melihat  hasil  r hitung  dan  membandingkannya dengan r tabel, dengan alpha 1% (α  =  0,01),  bila  r hitung  lebih besar  dari  r  tabel  dan  signifikasi lebih kecil dari 0,01 maka pernyataan dinyatakan valid. Validitas  dengan  menggunakan product  moment  dari  Pearson diperoleh hasil sebagai berikut:
a.  Uji  Validitas  Instrumen  Minat
Mengikuti Pembelajaran PBL:
Tabel 3. Pernya- taan R hitung R tabel Signifi- kasi Kesim- pulan X 1 0,583 0,210 0,000 valid X 2 0,365 0,210 0,000 valid X 3 0,554 0,210 0,000 valid X 4 0,419 0,210 0,000 valid X 5 0,646 0,210 0,000 valid X 6 0,582 0,210 0,000 valid X 7 0,499 0,210 0,000 valid X 8 0,606 0,210 0,000 valid X 9 0,500 0,210 0,000 valid X 10 0,549 0,210 0,000 valid Hasil pengujian Validitas Instrumen  Minat  Mengikuti Pembelajaran PBL pada Tabel 3. di atas menunjukkan bahwa dari 10 item pernyataan  dinyatakan  valid, karena  r  hitung  lebih  besar  r tabel, sehingga 10 pernyataan  dapat  digunakan dalam pengambilan data.
b.  Uji Validitas instrumen motivasi meningkatkan prestasi Tabel 4. Pernya- taan R hitung R tabel Signifi- kasi Kesim- pulan Y 1 0,363 0,210 0,000 valid Y 2 0,299 0,210 0,000 valid Y 3 0,520 0,210 0,000 valid Y 4 0,494 0,210 0,000 valid Y 5 0,493 0,210 0,000 valid Y 6 0,594 0,210 0,000 valid Y 7 0,543 0,210 0,000 valid Y 8 0,407 0,210 0,000 valid Y 9 0,519 0,210 0,000 valid Y 10 0,486 0,210 0,000 valid Hasil pengujian Validitas Instrumen Motivasi Meningkatkan  Prestasi  pada table  4. di  atas  menunjukkan bahwa dari 10 item pernyataan  dinyatakan  valid, karena  r  hitung  lebih  besar  r tabel. Sehingga 10 pernyataan  dapat  digunakan dalam pengambilan data. 2.  Uji Chi Square Dari penelitian yang telah dilakukan pada mahasiswa tingkat  I  Akademi  Keperawatan Panti Kosala Surakarta mengenai hubungan antara minat mengikuti pembelajaran PBL dengan motivasi  meningkatkan  prestasi dapat diuraikan sebagai berikut: a.  Tingkat minat mengikuti pembelajaran Tabel.5. Distribusi Responden Berdasarkan Minat Mengikuti Pembelajaran PBL Minat F % Tinggi 60 42,87 Sedang 75 53,56 Rendah 5 3,57 Jumlah 140 100
b.  Tingkat motivasi mahasiswa dalam meningkatkan prestasi Tabel 6. Distribusi Responden Berdasarkan Motivasi Meningkatkan Prestasi Motivasi  Frekuensi (orang) % Tinggi 60 42,87 Sedang 75 53,56 Rendah 5 3,57 Jumlah 140 orang 100 Setelah dilakukan perhitungan maka didapatkan hasil nilai X 2 hitung sebesar 188,321 dengan  tingkat  kemaknaan atau  alpha  1%  yang  diambil dari  140  mahasiswa.  Dari perhitungan  di  atas  dapat diketahui bahwa nilai X 2 hitung  sebesar  188,321  >  X 2 tabel  sebesar  13,277,  berarti bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Dengan  demikian hasil  penelitian  bahwa  ada hubungan antara minat mengikuti  pembelajaran  PBL dengan motivasi meningkatkan  prestasi  pada mahasiswa  tingkat  I  Akademi
Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta.

## 3.  Uji R 2
Pada  Uji  Koefisien  determinasi (R 2 )  didapat  nilai Adjusted  R Square adalah    0,796.  Hal  ini menunjukkan bahwa variabel
independent mampu menjelaskan sebesar  79,6%  terhadap  variabel dependent, sedangkan  sisanya sebesar  20,4%  dijelaskan  oleh faktor lain diluar model.

## PEMBAHASAN
Dalam pembahasan ini peneliti akan membahas  hasil  penelitian  yang telah dilakukan yaitu tentang hubungan  antara  minat  mengikuti
pembelajaran  PBL  dengan  motivasi meningkatkan prestasi pada mahasiswa tingkat I Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta dengan jumlah responden 140 mahasiswa  diketahui  bahwa  yang mempunyai  minat  dalam  mengikuti pembelajaran  PBL  pada  kategori tinggi  sejumlah  60  orang  (42,87%), sedang  sebesar  75  orang  (53,56%)
dan rendah sebesar 5 orang (3,57%). Dari hasil di atas menunjukkan bahwa minat mahasiswa  pada  kategori  sedang sampai  kategori  tinggi  relatif  baik sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa senang dalam mengikuti pembelajaran  dengan  Sistem  PBL, hal ini sesuai yang disampaikan oleh Purwanto (1999) bahwa minat berhubungan  dengan  pikiran  dan perasaan,  perbuatan  minat  memilih danmengambil  keputusan  disebut keputusan  kata  hati.    Sedang  yang mempunyai  motivasi  meningkatkan prestasi pada kategori tinggi sebesar 60  orang  (42,87%),  sedang  sebesar 75  orang  (53,56%)  dan  rendah sebesar  5  orang  (3,57%).  Demikian pula  yang  tergambar  pada  hasil motivasi bahwa motivasi mahasiswa pada kategori sedang sampai dengan  kategori  tinggi  relatif  baik, hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa  menyadari  pentingnya berprestasi    dengan  meningkatkan diri  melalui  proses  pembelajaran terutama melalui metode PBL, sebagaimana  yang  dikutip  oleh Purwanto  (1999)  bahwa  dengan motivasi  manusia akan  bersungguh- sungguh melakukan kegiatan karena menyadari pentingnya suatu perilaku dan dirasakan sebagai suatu kebutuhan. Hubungan  antara  minat  mengikuti pembelajaran  PBL  dengan  motivasi meningkatkan prestasi pada mahasiswa tingkat I Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta menunjukkan ada hubungan terbukti dengan analisa Chi Square
didapatkan X 2 hitung sebesar 188,321  >  X 2 tabel  sebesar  13,277 yang  diambil  dari  140  mahasiswa dengan  tingkat  kemaknaan  atau alpha  sebesar  1%  sehingga  Ho ditolak, Ha diterima .
Keberadaan  minat  pada  diri  individu dapat  dikatakan  merupakan  suatu hasil  dari  serangkaian  proses.  Jika seseorang berminat
terhadap sesuatu,  maka  yang  pertama  kali dialami adalah pengarahan terhadap objek,  subjek  atau  aktivitas  yang merupakan  rangsangan  bagi  diri individu.
Berbagai rangsangan tersebut  dapat  berbentuk  benda- benda  atau  suatu  kegiatan.  Dari pengenalan ini, akan timbul perasaan sadar bahwa objek, subjek atau  aktivitas  tersebut  bermanfaat bagi  dirinya,  maka  pada  saat  itu akan diikuti perasaan senang sehingga menimbulkan motivasi bagi dirinya. Jadi minat memiliki hubungan dengan timbulnya motivasi. Hal ini sesuai dengan teori yang  dikemukakan  pada  artikel www.bintangbangsaku.com (2009)
yang  mengemukakan  bahwa  minat pada  sesuatu  akan  menimbulkan motivasi untuk
meningkatkan kemampuan dalam bidang tersebut. Adapun faktor  timbulnya  minat  yang terdiri  atas  dorongan  dari  dalam untuk  menghasilkan  sesuatu  yang baru,  motif  sosial    yaitu  minat  untuk mengembangkan diri atau memperoleh penghargaan dan faktor  emosional  berupa  perasaan puas  bila  dapat  meningkatkan  diri mendorong seseorang untuk memiliki  minat  pada  sesuatu  hal/ aktifitas  (Yuwono,  2008)  Hal  ini sangat terkait dengan tujuan pembelajaran yakni mencapai
perkembangan  optimal  pada  aspek kognitif,  afektif  dan  psikomotoris, untuk  mencapai  tujuan  tersebut maka  harus  memiliki  minat  pada kegiatan belajar.
Besarnya  pengaruh  variabel  minat mengikuti pembelajaran PBL
terhadap variabel motivasi meningkatkan prestasi adalah sebesar  0,796  ( adjusted  R 2 )  artinya bahwa motivasi meningkatkan prestasi  pada  mahasiswa  tingkat  I Akademi  Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta  dipengaruhi  oleh  minat mengikuti pembelajaran PBL sebesar  79,6%.  Sedangkan  sisanya 20,4% dipengaruhi oleh variabel lain. Sesuai dengan ciri–ciri dalam pembelajaran  PBL  antara  lain  : pembelajaran berpusat pada masalah  yang  mungkin  dihadapi  di masa depan, mahasiswa bertanggungjawab pada proses pembelajaran maka mahasiswa harus  aktif  untuk  terlibat  dalam semua  kegiatan  (Aisyah,  2008)  hal ini  sesuai  pada  hasil  yang  didapat oleh peneliti bahwa minat mahasiswa akan memberi dukungan pada  motivasi  berprestasi  yakni 79,6%, dan sisanya sebesar 20,4 % dipengaruhi hal–hal lainnya misalnya pola  didik  orang  tua,  lingkungan, perilaku  dan  kemampuan  individu yang  tidak  dapat  diuraikan  secara rinci pada penelitian ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan mengenai Hubungan Minat  Mengikuti  Pembelajaran  PBL dengan Motivasi meningkatkan Prestasi  Pada  Mahasiswa  tingkat  I Akademi  Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut: 1.  Mahasiswa Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta yang mempunyai minat  mengikuti  pembelajaran PBL pada kategori tinggi sebesar  60  orang  (42,87%, sedang  sebesar  75%  (53,56%) dan tingkat minat rendah sebesar 5 orang (3,57%). 2.  Mahasiswa Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta yang mempunyai motivasi  meningkatkan  prestasi kategori tinggi sebesar 60 orang
(42,87%),  sedang  sebesar  75 orang  (53,56%)  dan  rendah sebesar 5 orang (3,57%). 3.  Pada uji Chi Square menunjukkan bahwa X 2 hitung  >  X 2 tabel  (188,321
> 13,277) dengan tingkat kemaknaan 1% Dapat disimpulkan bahwa: ada hubungan antara minat mengikuti  pembelajaran  PBL dengan  motivasi  meningkatkan prestasi pada mahasiswa tingkat  I  Akademi  Keperawatan Panti Kosala Surakarta. 4.  Pada  uji  koefisien  determinasi
(R 2 ) menunjukkan bahwa motivasi  meningkatkan  prestasi yang  dipengaruhi  oleh  minat mengikuti  pembelajaran  PBL sebesar 79,6% sedangkan sisanya sebesar 20,4% dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lain. Adapun  saran    yang  dapat  peneliti sampaikan adalah : 1.  Bagi  Pendidik,  penelitian  ini diharapkan mampu mengembangkan  mutu  proses pembelajaran, dengan memfasilitasi baik media ataupun sarana penunjang yang lain  khususnya  yang  berkaitan dengan keberhasilan pembelajaran PBL. 2.  Bagi mahasiswa, agar mahasiswa dapat memiliki minat yang tinggi terhadap pembelajaran PBL dalam rangka  meningkatkan  motivasi berprestasi, serta sebagai sarana  pencapaian    aspek kognitif, afektif dan psikomotorik secara optimal 3.  Bagi  Peneliti  Berikutnya,  dapat memberi gambaran atau informasi untuk melakukan penelitian berikutnya.
Keterbatasan:
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan- keterbatasan antara lain:
1.  Penelitian hanya mengambil
populasi  pada  mahasiswa  tingkat I  Akademi  Keperawatan  Panti Kosala  Surakarta  tahun  2013 sehingga  hasil  penelitian  tidak dapat digeneralisasi. 2.  Instrumen penelitian yang digunakan  kepada    responden hanya melalui pengisian kuesioner dan tidak melalui wawancara  langsung  sehingga peneliti sulit mengendalikan responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Winarti. Pembelajaran Melalui  Metode  PBL  (Problem Based  Learning)  dalam  Upaya Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. 2008. Hidayat, Azis Alimul. Riset Keperawatan dan Tehnik Penulisan Ilmiah. Jakarta: Salemba Medika, 2003. Muhidin, Sambas Ali dan Abdurahman  Maman. Analisis Korelasi,  Regresi  dan  Jalur
Dalam  Penelitian. Bandung:  CV
Pustaka Setia, 2007.
Arikunto, Suharsini. Dasar-dasar
Evaluasi  Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara, 2007.
Azwar,  Saifudin. Reabilitas  dan Validitas. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2000.
Budiarto,  Eko. Biostatistika  untuk
Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat. Jakarta: EGC, 2001. Bintang Bangsaku. Artikel Pendidikan  Anak  Usia  Dini . 2008.
Sutadi, Rusda Koto et.al. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta:  FKIP Semarang, 1996. Nursalam. Pendekatan Praktis Metodologi  Riset  Keperawatan. Jakarta: CV Sagung Seto, 2001. Pannen,  Paulina  dan  Ida  Malati Sadjati. Pedidikan Sebagai Sistem. Jakarta: PAU-PPAI. Universitas Terbuka, 2001. Purwanto,  Heri. Pengantar  Perilaku Manusia  Untuk  Keperawatan . Jakarta: EGC, 1999 Suciati, Prasetyo Irawan. Teori
Belajar  dan  Mortivasi  cetakan  V tahun 2005. Jakarta: PAU-PPAI, Universitas Terbuka, 2005. Sugiyono. Statistika untuk Penelitian. Bandung:  Alfabeta, 2005.
Widayatun,  Tri  Rusmi. Ilmu  Perilaku M.A.  104 .  Jakarta:  CV  Sagung Seto, 1999.
Yuwono. “Pengertian  Minat”. URL: http:/creasoft.Files.wordpress.co m/2008/04/2 minat.2008.
1 Dosen  AKPER  Panti  Kosala Surakarta.
2 Dosen  AKPER  Panti  Kosala
Surakarta. 3 Mahasiswa AKPER Panti Kosala Surakarta