## THE EFFECT OF MOTIVATION, TRAINING, ORGANIZATIONAL CULTURE, AND ORGANIZATIONAL COMMITMENT ON WORK SATISFACTION AND PERFORMANCE OF TEACHERS AT SMK NEGERI PEKANBARU
Rizaldi Putra 1 , Nyoto 2 , Suyono 3 , Evi Wulandari 4 1,2,3&4 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pelita Indonesia Email:rizaldi.putra@lecturer.pelitaindonesia.ac.id 1 * , nyoto@lecturer.pelitaindonesia.ac.id 2 , suyono@lecturer.pelitaindonesia.ac.id 3 dan eviwulandari465@yahoo.co.id 4

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  influence  of  motivation,  training,  organizational  culture, organizational  commitment  into  job  satisfaction  and  working  performance  in  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Data collection techniques is by transferring questionnaires and data from teachers. The population in this study were teachers  in  SMK  Negeri  Pekanbaru  with  206  number  of  partisipants.  Data  analysis  techniques  is  using Structural  Equation  Modeling  (SEM).  The  results  showed  motivation  had  significant  influence  into  job satisfaction  and  working  performance,  training  had  no  significant  influence  into  job  satisfaction  and  working performance,  organizational  culture  had  significant  influence  into  job  satisfaction  and  working  performance, organizational commitment had no significant influence into job satisfaction and working performance and work satisfaction had significant influence into working performance.
Keywords: Motivation, Training, Organizational Culture, Organizational Commitment, Job Satisfaction, Working Performance.

## PENGARUH MOTIVASI, PELATIHAN, BUDAYA ORGANISASI, DAN KOMITMEN ORGANISASI TERHADAP KEPUASAN KERJA DAN KINERJA GURU DI SMK NEGERI KOTA PEKANBARU

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  motivasi,  pelatihan,  budaya  organisasi,  komitmen organisasi terhadap kepuasankerja dan kinerja guru di SMK Negeri Kota Pekanbaru. Teknik pengumpulan data dengan  cara  penyebaran  angket  dan  data  guru.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  SMK  Negeri  Kota Pekanbaru dengan jumlah sampel 206 orang. Teknik analisis data menggunakan Structural Equation Modeling (SEM).  Hasil  penelitian  menunjukkan  motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  kepuasan  dan  kinerja  guru, pelatihan tidak berpengaruh terhadap kepuasan kerja dan kinerja guru, budaya organisasi berpengaruh signifikan terhadap  kepusan  kerja  dan  kinerja  guru,  komitmen  organisasi  tidak  berpengaruh  terhadap  kepuasan  kerja  dan kinerja guru dan kepuasan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru.
Kata Kunci: Motivasi, Pelatihan, Budaya Organisasi, Komitmen Organisasi, Kepuasan Kerja, Kinerja

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), sebagai salah satu lembaga pendidikan juga perlu diupayakan peningkatan kualitasnya  agar  mampu  berkontribusi  melahirkan  tenaga  kerja  yang  ’fresh’  dan  siap  diterjunkan  untuk memenuhi  kebutuhan  tenaga  kerja  yang  bugar.  Pendidikan  kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan  peserta  didik  siap  untuk  bekerja  dalam  bidang  tertentu.  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) adalah  salah  satu  bentuk  satuan pendidikan  formal yang  menyelenggarakan pendidikan  kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil  belajar  yang  diakui  sama/setara  SMP/MTs.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) terdapat  banyak  sekali Program  Keahlian.SMK  Negeri  KotaPekanbarusebagai  Pusat  Pendidikan  KejuruanTerpadu  yang  merupakan contoh  bagi  aktifitas  pemerintah  lainnya,  oleh  karena  itu  kinerja  menjadi  faktor  penting  dalam  menjalankan fungsinya  sebagai  penggerak  dari  kegiatan  –  kegiatan  pemerintah  yang  melahirkan  siswa-siswa  yang berkompeten dalam bidang akademik maupun non akademik yang dipersiapkan tidak hanya untuk melanjutkan perguruan  tinggi  melainkan  siswa-siswa  yang  memiliki  jiwa  enterpreneur  siap  bekerja  maupun  membuka lapangan pekerjaan.
Tabel 1. Data Capaian Hasil Ujian Nasional SMK Negeri Di Kota Pekanbarutahun Pelajaran 2014/2015 - 2017/2018
No Nama Satuan Pendidikan Rerata Nilai 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 1 SMK Negeri 2Pekanbaru 68,26 63,16 59,49 50,07 2 SMK Negeri 4 Pekanbaru 59,14 61,59 54,49 47,59 3 SMK Negeri 5 Pekanbaru 61,5 59,78 56,89 45,62 Jumlah 188,90 184,53 170,87 143,28 Rata-rata 3 SMK 62,97 61,51 56,96 47,76 Rata-rata SMK  Negeri Se- Pekanbaru 62,86 63,93 60,30 51,53 Rata-rata SMK Negeri Se-Indonesia 66,14 59,33 55,54 46,96
Sumber : https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un/,2019
Berdasarkan  data  tabel  1  hasil  capaian  Ujian  Nasional  3  (tiga)  SMK  Negeri  di  Kota  Pekanbaru mengalami  penurunan.  TP.  2014/2015  dengan  rata-rata  62,97,  TP.2015/2016  rata-rata  61,51  pada  tahun selanjutnya TP. 2016/2017 56,96 TP.2017/2018 mengalami penurunan rata-rata Ujian Nasional 47,76, pada rata- rata nilai Ujian Nasional SMK Negeri se Kota Pekanbaru juga mengalami hal yang serupa terkecuali pada TP. 2015/2016 yang mengalami peningkatan dari tahun sebelumnya, sedangkan untuk rata-rata nilai Ujian Nasional SMK  Negeri  se  Indonesia  mengalami  hal  yang  sama  yaitu  penurunan  nilai  rata-rata  Ujian  Nasional  setiap tahunnya. Hal ini merupakan salah satu fenomena kinerja guru yang mengalami penurunan. Guru SMK Negeri Kota  Pekanbaru  kurang  termotivasi,  kurang  berkomitmen  dalam  berkompetensi  untuk  mempersiapkan  peserta didik  dalam  menghadapi  Ujian  Nasional  apalagi  dengan  adanya  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK) dengan  soal  berdaya  nalar  tinggi  “  High  Order  Thingking  Skills”  (HOTS).  Banyak  faktor  yang  dapat mempengaruhi  kepuasan  kerja  dan  kinerja  guru  diantaranya  adalah  faktor  motivasi,  pelatihan  dan  budaya organisasi serta komitmen organisasi.

## Perumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  disebut  kandiatas,  permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  apakah motivasi,  pelatihan,  budaya  organisasi,  komitmen  organisasi  terhadap  kepuasan  kerja  dan  apakah  motivasi, pelatihan, budaya organisasi, komitmen organisasi kinerja guru.

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  maka  dapat  dibuat  tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengetahui  dan  menganalisis motivasi, pelatihan, budaya organisasi, komitmen organisasi mempunyai pengaruh terhadap kepuasan kerja guru dan untuk mengetahui dan menganalisis motivasi, pelatihan, budaya organisasi, komitmen organisasi mempunyai pengaruh terhadap kinerja guru di SMK Negeri Kota Pekanbaru.

## Manfaat Penelitian
Penelitian  ini  diharapkan  akan  bermanfaat  bagi  beberapa  pihak  yaitu  bagi  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru,  hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi salah satu pertimbangan yang dapat dijadikan referensi untuk mengambil kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan kepuasan kerja dan kinerja guru. Sedangkan bagi akademisi dan
peneliti  dapat  memberikan  kontribusi  pemikiran,  referensi  penelitian-penelitian  yang  sejenis  untuk pengembangan  literatur  secara  empiris  mengenai  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kepuasan  kerja  dan kinerja guru.

## TINJAUAN PUSTAKA Motivasi
Motivasi  adalah  dorongan  bagi  seorang  guru  untuk  melakukan  pekerjaan  agar  tercapai tujuan  pekerjaan  sesuai dengan  rencana  (Tohidi  &  Jabbari,  2012).  Motivasi  kerja  guru  merupakan  dorongan  untuk  senantiasa mengerjakan  pekerjaan  sesuai  dengan  rencana  (Shaheen,  Perveen,  Noshaba,  &  Malikz,  2013).  Motivasi  kerja membuat  guru  menyelesaikan  pekerjaan  tepat  waktu  sesuai  rencana  dan  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya(Gokce, 2010).

## Indikator Motivasi
Indikator  motivasi  adalah  imbalan  yang  layak,  kesempatan  untuk  promosi,  memperoleh  pengakuan  dan keamanan kerja (Danish & Usman, 2010).

## Pelatihan
Pelatihan  adalah  proses  sistematis  untuk  meningkatkan  kualitas  karakter,  keahlian  dan kemampuan  guru  untuk mencapai tujuan organisasi (Maria Liakopoulou, 2011).

## Indikator Pelatihan
Indikator  pelatihan  adalah  materi  yang  dibutuhkan,  metode  yang  digunakan,  kemampuan  instrukstur  pelatihan, sarana atau prinsip pembelajaran, peserta pelatihan dan evaluasi pelatihan (Jain, 2014).

## Budaya Organisasi
Budaya  organisasi  merupakan  sistem  makna  bersama  yang  dianut  oleh  anggota-anggota  yang  membedakan organisasi tersebut dengan organisasi-organisasi lainnya(Odor, 2018).

## Indikator Budaya Organisasi
Indikator budaya organisasi adalah i novasi , mengambil resiko, perhatian terhadap detail, orientasi hasil, orientasi manusia, orientasi tim, agresifitas dan stabilitas (Wambui & L., 2018).

## Komitmen Organisasi
Komitmen  organisasi  adalah  suatu  ikatan  psikologis  karyawan  pada  organisasi  yang  ditandai  dengan  adanya kepercayaan  dan  penerimaan  yang  kuat  atas  tujuan  dan  nilai-nilai  organisasi,  kemauan  untuk  mengusahakan tercapainya  kepentingan  organisasi,  keinginan  yang  kuat  untuk  mempertahankan  kedudukan  sebagai  anggota organisasi (Adekola, 2012).

## Indikator Komitmen Organisasi
Indikator  komitmen  organisasi  adalah  komitmen  afektif,  komitmen  berkelanjutan  dan  komitmen  normative (Karakus & Aslan, 2009).

## Kepuasan Kerja
Kepuasan kerja merupakan hasil dari persepsi atau penilaian karyawan atas baik atau tidaknya sebuah pekerjaan berdasarkan hal-hal yang dinilai penting oleh karyawan (Gkolia, Belias, & Koustelios, 2014).

## Indikator Kepuasan Kerja
Indikator kepuasan kerja adalah pembayaran upah atau gaji, tunjangan tambahan, pekerjaan, pengembangan karir, pengawasan, kelompok kerja dan kondisi kerja (Tien, 2018).

## Kinerja Guru
Kinerja guru merupakan kemampuan seseorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran dan bertanggung jawab atas peserta didik dengan meningkatkan prestasi belajar peserta didik (Ibad, 2018).

## Indikator Kinerja Guru
Indikator  kinerja  guru  adalah  kualitas  kerja,  kecepatandan  ketepatan  kerja,  inisiatif  dalam  kerja,  kemampuan kerja dan komunikasi (Arman, Thalib, & Manda, 2016) .

## Penelitian Terdahulu
Tabel 2. Penelitian Terdahulu
No Nama Peneliti (Tahun) Judul Hasil 1 Hamid Tohidi Mohammad dan Mehdi Jabbari (2012) The effects of motivation in education Dengan adanya motivasi di dalam diri tenaga pendidik kualitas kerja mengalami peningkatan. 2 Shabeena Shaheen, Nighat Perveen, Noshaba dan Sufiana K. Malikz (2013) Motivational Techniques for Effective Learning: A Meta Analysis Motivasi memiliki peranan penting di dalam meningkatkan efektifitas dan efisiensi kerja guru. 3 FeyyatGokce (2010) Assessment of teacher motivation Dengan memiliki motivasi dan pengetahuan maka tenaga pengajar akan mendapatkan kemudahan di dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan berkualitas. 4 Rizwan Qaiser Danish dan Ali Usman (2010) Impact of Reward and Recognition on Job Satisfaction and Motivation: An Empirical Study from Pakistan Imbalan yang layak, kesempatan untuk promosi, memperoleh pengakuan dan keamanan kerja meningkatkan motivasi didalam bekerja. 5 Maria Liakopoulou (2011) The Professional Competence of Teachers: Which qualities, attitudes, skills and knowledge contribute to a teacher’s effectiveness? Pelatihan yang dilakukan secara berkelanjutan akan meningkatkan kualitas pemahaman dan kemampuan evaluasi kerja guru. 6 Surbhi Jain (2016) Methods of Training Programmes Evaluation: A Review Materi yang dibutuhkan, metode yang digunakan, kemampuan instrukstur pelatihan, sarana atau prinsip pembelajaran, peserta pelatihan dan evaluasi pelatihan dapat meningkatkan kualitas pelatihan. 7 Hillary Odiakaose Odor (2018) Organisational Culture and Dynamics Budaya organisasi mempunyai peranan penting di dalam meningkatkan produktifitas. 8 Wambui, L. N & Gichanga L. (2018) Impact of Organizational Culture on Organizational Commitment Inovasi, mengambil resiko, perhatian terhadap detail, orientasi hasil, orientasi manusia, orientasitim, agresifitas dan stabilitas menciptakan budaya organisasi. 9 Bola Adekola (2012) The Impact of Organizational Commitment on Job Satisfaction: A Study of Employees at Nigerian Universities Komitmen organisasi memiliki dampak positif terhadap kepuasan kerja. Semakin tinggi komitmen organisasi maka semakin tinggi pula kinerja sebuah organisasi. 10 Mehmet Karakus dan Battal Aslan Teachers’ commitment focuses: Komitmen berkelanjutan pada profesi guru dinilai rendah karena sangat ditentukan oleh seberapa besar gaji yang didapatkan. Komitmen normative pada profesi guru dinilai tinggi. Komitmen
e-ISSN 2580-3743
(2009) a three- dimensioned view afektif pada profesi guru dinilai tinggi. 11 Aikaterini Gkolia, Dimitrios Belias dan Athanasios Koustelios (2014) Teacher’s Job Satisfaction and Selfefficacy: A Review Kepuasan kerja meningkatkan motivasi guru di dalam mencapai gol dan target sekolah. 12 Tran Ngoc Tien (2018) Determinants of Job Satisfaction among Teachers in Vietnam Pembayaran upah atau gaji, tunjangan tambahan, pekerjaan, pengembangan karir, pengawasan, kelompok kerja dan kondisi kerja mempengaruhi kepuasan kerja tenaga pendidik atau guru. 13 FareedaIbad (2018) Personality and Ability Traits of Teachers: Student Perceptions Kepribadian dan kemampuan peserta didik ditentukan berdasarkan pandangan mereka terhadap pendidik. 14 Arman, Syamsul Bachri Thalib, and Darman Manda (2016) The effect of school supervisors competence and school principals competence on work motivation andperformance of Junior High School teachers in Maros Regency, Indonesia
Kualitas kerja, kecepatan dan ketepatan kerja, inisiatif dalam kerja, kemampuan kerja dan komunikasi merupakan indikator dari kinerja guru.
Sumber: Jurnal Penelitian
Kerangka Pemikiran
Gambar 1. Kerangka Pemikiran

## Hipotesis
Adapun perumusan hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: H1: Motivasi berpengaruh terhadap Kepuasan Kerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H2: Pelatihan berpengaruh terhadap Kepuasan Kerja Guru SMK Negeri Kota  Pekanbaru H3: Budaya Organisasi berpengaruh terhadap Kepuasan Kerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H4: Komitmen Organisasi berpengaruh terhadap Kepuasan Kerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru
H5: Motivasi berpengaruh terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H6: Pelatihan berpengaruh terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H7: Budaya Organisasi berpengaruh terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H8: Komitmen Organisasi berpengaruh terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru H9: Kepuasan Kerja berpengaruh terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Kota Pekanbaru

## METODE PENELITIAN

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 2 Pekanbaru Jalan Pattimura, SMK Negeri 4 Pekanbaru Jalan Purwodadi dan SMK Negeri 5 Pekanbaru JalanYos Sudarso. Waktu penelitian dilakukan tahun 2019

## Populasi dan Sampel
Jumlah guru yang menjadi populasi dalam penelitian adalah 375 orang guru. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive  sampling ,  yaitu  teknik  untuk  menentukan  sampel  penelitian  dengan  beberapa  pertimbangan tertentu yang bertujuan agar data yang diperoleh nantinya bisa lebih  representatif. Hal ini berarti jumlah sampel yang digunakan di dalam penelitian ini adalah 206 responden.

## Jenis dan Sumber Data
Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data primer adalah penyebaran angket dan data sekunder di dalam penelitian ini adalah data guru.

## Definisi Operasional Variabel Penelitian
Tabel 3. Definisi Operasional Variabel JenisVariabel Definisi Indikator Skala Motivasi (X1) Motivasi,  adalah  “dorongan  bagiseorang  guru untuk  melakukan pekerjaan  agar  tercapai  tujuan pekerjaan  sesuai  dengan  rencana”.  Motivasi kerja guru merupakan dorongan untuk senantiasa mengerjakan pekerjaan sesuai dengan rencana. Motivasi kerja membuat guru menyelesaikan  pekerjaan  tepat  waktu  sesuai rencana  dan  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya. 1  Imbalan yang layak Interval 2  Kesempatan untuk promosi 3  Memperoleh pengakuan 4  Keamanan kerja Pelatihan (X2) Pelatihan  adalah  proses  secara  sistematis mengubah tingkah laku pegawai untuk mencapai tujuan organisasi. Pelatihan berkaitan dengan  keahlian  dan  kemampuan  pegawai untuk melaksanakan pekerjaan. 1 Materi  yang Dibutuhkan Interval 2 Metode  yang Digunakan
3 Kemampuan Instruktur Pelatihan 4 Sarana atau Prinsip- Prinsip Pembelajaran 5 Peserta Pelatihan 6 Evaluasi Pelatihan Budaya organisasi (X3) Budaya  organisasi  adalah  sistem  makna bersama  yang  dianut  oleh  anggota  organisasi yang  membedakan  organisasi  tersebut  dengan organisasi lainnya. 1  Inovasi dan mengambil risiko Interval 2  Perhatian  dan rincian 3  Orientasi hasil
4  Orientasi manusia
5  Orientasi tim
e-ISSN 2580-3743
6  Agresifitas 7  Stabilitas Komitmen organisasional (X4) Komitmen  Organisasional  adalah  suatu  ikatan psikologis  karyawan  pada  organisasi  yang ditandai dengan adanya: 1 Affective Commitment I nterval 1.  Kepercayaan dan penerimaan yang kuat atas tujuan dan nilai-nilai organisasi 2 Continuance Commitment 2.  Kemauan  untuk  mengusahakan  tercapainya kepentingan organisasi 3. Keinginan yang kuat untuk mempertahankan kedudukan sebagai anggota organisasi. 3 Normative Commitment Kepuasan kerja (Y1) Kepuasan  kerja  merupakan  hasil  dari  persepsi karyawan  mengenai  seberapa  baik  pekerjaan tersebut  dimata  karyawan  dan  memberikan  hal yang dinilai penting bagi karyawan. 1 Pembayaran seperti upah, gaji dan tunjangan tambahan Interval 2 Pekerjaan itu sendiri 3 Pengembang an karir 4 Pengawasan (Supervisi) 5 Kelompok Kerja 6 Kondisi kerja Kinerja guru (Y2) Kinerja guru merupakan kemampuan seseorang guru  dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaran dan  bertanggung  jawab  atas  peserta  didik  di bawah  bimbingan  nya  dengan  meningkatkan prestasi belajar peserta didik. 1 Kualitas kerja Interval 2 Kecepatan / ketepatan kerja 3 Inisiatif dalam kerja 4 Kemampuan kerja 5 Komunikasi

## Teknik Analisis Data
Analisis  deskriptif  pada  penelitian  ini  berisi  pembahasan  karakteristi  kresponden  yang  dikaitkan  dengan tanggapan responden. Analisis karakteristik responden terdiri dari tingkat pendidikan, masa kerja, usia, dan jenis kelamin  serta  sertifikasi  Analisis  tanggapan  responden  berisi  pembahasan  tanggapan  responden  yang  dikaitkan dengan karakteristik responden.

## Uji Validitas
Syarat  minimum  untuk  dianggap  suatu  butir  instrumen  valid  adalah  nilai  indeks  valid  adalah  nilai  indeks validitasnya ≥0,3 (Sugiyono, 2017). Oleh karena itu, semua pernyataan yang memiliki tingkat korelasi di bawah 0,3 harus diperbaiki karena dianggap tidak valid.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah sejauh mana hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang sama akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2017). Uji realiabilitas kuesioner dalam penelitian digunakan metode split half item tersebut dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok item ganjil dan kelompok item genap. Kemudian masing- masing  kelompok  skor  tiap  itemnya dijumlahkan  sehingga menghasilkan  skor  total.  Apabila  korelasi  0,7  maka dikatakan item tersebut memberikan tingkat reliable yang cukup, sebaliknya apabila nilai korelasi di bawah 0,7 maka dikatakan item tersebut kurang reliabel.

## Analisis Persamaan Struktural

## Gambar 2. Diagram Jalur
Dari diagram path pada Gambar 2 diatas, bisa diterjemahkan dalam bentuk fungsi atau persamaan, yaitu sebagai berikut:
Y1 = β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 Y2 = β 5 X 1 + β 6 X 2 + β 7 X 3 + β 8 X 4 + β 9 Y 1 Y1, Y2 : KepuasanKerja, Kinerja Guru X1, X2, X3, X4 : Motivasi, Pelatihan, Budaya Organisasi dan Komitmen Organisasi β 1 s/d β 9 : Nilai KoofisienRegresi

## Menguji Analisis Jalur dalam Structural Equation Modeling
Model  path  analysis  digunakan  untuk  menganalisis  pola  hubungan  antara  variabel  dengan  tujuan  untuk mengetahui  pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung  seperangkat variabel bebas  ( eksogen )  terhadap  variabel terikat ( endogen ) (Ghozali, 2016).
Terdapat  beberapa  asumsi  dasar  untuk  melakukan  penelitian  dengan  metode path  analysis :  (1) Hubungan antar variabel harus bersifat linier. (2) Model penelitian memiliki hubungan kausalitas dengan panah satu  arah,  tidak  ada  hubungan  terbalik.  (3)  Variabel  endogen  minimal  dalamskala  interval.  Instrument penelitianharus  valid.  (4)  Menggunakan  sampel  probabiliti,  yaitu  teknik  pengambilan  sampel  untuk  memberi peluang yang sama pada setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel.

## Measurement Model Fit
Pendekatan  untuk  menilai  measurement  model  adalah  dengan  mengukur  composite  reliability  dan  variance extracted  untuk  setiap  konstruk.  Reliability  adalah  ukuran internal  consistency  indicator suatu  konstruk.  Hasil reliabilliti yang tinggi memberikan keyakinan bahwa indikator individu semua konsisten dengan pengukurannya. Tingkat  reliability  yang  diterima  secara  umum  adalah  >  0.70,  sedangkan  reliability  <  0.70  diterima  untuk penelitian eksploratori (Ghozali, 2018).
Variance extracted merupakan ukuran validitas. Validitas adalah ukuran sampai sejauh mana indikator secara  akurat  mengukur  apa  yang  hendak  diukur.  Angka  yang  direkomendasikan  untuk  variance  extracted adalah> 0.50 (Ghozali, 2018).
Rumus contruct reliability dan variance extracted adalah sebagai berikut:

## Proses Pengolahan Data dan Uji Hipotesis
Langkah berikutnya adalah melakukan proses pengolahan data dengan menggunakan SPSS 19 dan PLS 21. Hasil yang diperoleh bisa langsung dilakukan untuk menguji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sejarah Singkat
SMK Negeri 2  Pekanbaruberdirisejaktahun 1959 sebagai sekolah swasta, dengan nama STM KARYA BAKTI. Sekolah yang terletak di jantung Pusatnya Kota Pekanbaru ini merupakan salah satu sekolah kejuruan Terfavorite di  Pekanbaru,  Riau.  Pada  tahun  1967  sekolah  ini  di  jadikan  sekolah  negeri  dengan  nama  STM  NEGERI Pekanbaru,  merupakan  satu-satunya  Sekolah  Teknik  Menengah  Negeri  di  Propinsi  Riau,  memiliki  3  jurusan yaitu Jurusan Bangunan, Mesin dan Listrik. Kini telah diubah menjadi SMK Negeri 2 Pekanbaru.
SMK  Negeri  5  Pekanbaru  diresmikan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  –  Prof.DR.Ing Wardiman  Djojonegoro  tanggal  28  Desember  1996.  Beroperasi  sejak  Juni  1994,  merupakan  sekolah  yang berstatus  filial  dari  STM  Negeri  1  Pekanbaru  (sekarang  SMK  Negeri  2  Pekanbaru)  dibawah  pimpinan  Drs. Malkan  Nasution  (1994  –  1996)  kemudian  berdiri  sendiri  sebagai  STM  Negeri  2  Pekanbaru  dibawah kepemimpinan Drs. Syahrial sebagai Kepala Sekolah (1996  – 1998) dengan dua Jurusan/Bidang Keahlian yaitu Teknik  Listrik  dan  Teknik  Elektronika.Penamaan  STM  Negeri  2  kemudian  berubah  menjadi  SMK  Negeri  5 Pekanbaru.
SMK Negeri 4 Pekanbaru yang terletak di jalan Purwodadi Panam, dahulu bernama SMIK  atau sekolah kelompok kerajinan sejak berdiri tahun 1995 sekolah ini telah mengalami perkembangan yang sangat pesat yakni dari mulanya hanya 2 jurusan sekarang menjadi 7 jurusan / bidang keahlian.

## Analisis Deskriptif

## Analisis Karakteristik Responden
Gambaran  umum  responden  di  dalam  penelitian  ini  dibuat  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  karakteristik responden  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru.  Gambaran  umum  responden  tersebut  adalah  sebagai berikut:

## Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan
Sebagian besar tingkat pendidikan terakhir responden adalah Strata 1 (S1)  sebesar 84% dan 16% adalah Strata 2 (S2).Dengan pendidikan yang tinggi memberi arti mempunyai wawasan dan pengalaman pendidikan yang lebih luas serta pemahaman yang mendalam di dalam pengetahuan sehingga lebih memadai sebagai seorang guru yang diharapkan akan menghasilkan kinerja yang optimal.

## Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja
Sebagian besar guru di SMK Negeri Pekanbaru memiliki masa bakti diatas 16 tahun sebesar 45%, disusul masa bakti  di  bawah  6  tahun  55  orang,  masa  bakti  6-10  tahun  20  orang  dan  11-15  tahun  38  orang.Ini  menunjukkan bahwa guru SMK Negeri Pekanbaru cukup berpengalaman dan memiliki motivasi, budaya dan komitmen dalam berorganisasi.

## Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Ditemukan bahwa guru SMK Negeri Pekanbaru berada di usia diatas 45 tahun 120 orang sebesar 58% dan hanya sedikit yang berusia 17-25 yaitu 5 orang, ini akan berpengaruh terhadap masa mendatang serta mutu pendidikan di  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Dengan usia  yang  tinggi, dewasa  menandakan  lebih  sabar  dan  berpengalaman  dari seorang  guru  akan  mengalami  kesulitan  dalam  perkembangan  teknologi  dan  perkembangan  pengetahuan  yang semakin  pesat  serta  menghadapi  peserta  didika  pada  era  yang  berbeda  yang  diperkaya  dengan  perkembangan teknologi  serta  gaya  hidup  yang  terus  mengalami  perubahan.  Oleh  karena  itu  guru  perlu  mengikuti perkembangan  zaman  baru  bisa  menggali  potensi  peserta  didik  sehingga  memberikan  kinerja  yang  terus meningkat.

## Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Mayoritas  guru  SMK  Negeri  Pekanbaru  adalah  perempuan  yaitu  128  orang  sebsar  62%  dan  hanya  78  orang sebesar 38%.Dapat disimpulkan bahwa profesi guru lebih diminati oleh perempuan. Pada umumnya perempuan lebih sabar dalam memberikan pengajaran, lebih telaten dan rapi dalam menjalankan tugas.

## Karakteristik Responden Berdasarkan Sertifikasi
Guru SMK Negeri Pekanbaru sudah mengantongi sertifikat profesional sebagai seorang guru cukup besar yaitu 166 orang dengan persentase 81% dan hanya 40 orang atau 19% yang belum memiliki sertifikat  sertifikasi. Ini memberikan arti bahwa guru SMK Negeri Pekanbaru memiliki kemampuan dan menghasilkan kinerja yang baik.

## Analisis Tanggapan Responden terhadap Variabel
Analisis  tanggapan  responden  di  dalam  penelitian  ini  dibuat  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  gambaran mengenai  tanggapan  responden  terhadap  variabel  yang  ada  di  dalam  penelitian  ini.  Adapun  hasil  analisis tanggapan responden di dalam penelitian ini adalah sebagai berikut

## Tanggapan Responden terhadap Motivasi
Jumlah  rata-rata  tanggapan  responden  atas  variabel  motivasi  adalah  5.334.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa tanggapan  responden  mengenai  motivasi  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru  dianggap  sangat  setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## Tanggapan Responden terhadap Pelatihan
Jumlah  rata-rata  tanggapan  responden  atas  variabel  pelatihan  adalah  5.334.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa tanggapan  responden  mengenai  pelatihan  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru  dianggap  sangat  setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## Tanggapan Responden terhadap Budaya Organisasi
Jumlah  rata-rata  tanggapan  responden  atas  variabel  budaya  organisasi  adalah  5.346.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  tanggapan  responden  mengenai  budaya  organisasi  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru  dianggap sangat setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## Tanggapan Responden terhadap Komitmen Organisasi
Jumlah rata-rata tanggapan responden atas variabel komitmen organisasi adalah 5.318. Hal ini dapat disimpulkan bahwa tanggapan responden mengenai komitmen organisasi yang ada di SMK Negeri Kota Pekanbaru dianggap sangat setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## TanggapanRespondenTerhadapKepuasanKerja
Jumlah  rata-rata  tanggapan  responden  atas  variabel  kepuasan  kerja  adalah  5.393.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa tanggapan responden mengenai kepuasan kerja yang ada di SMK Negeri Kota Pekanbaru dianggap sangat setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## Tanggapan Responden terhadap Kinerja Guru
Jumlah  rata-rata  tanggapan  responden  atas  variabel  kinerja guru  adalah  5.45.  Hal  ini dapat  disimpulkan  bahwa tanggapan  responden  mengenai  kinerja  guru  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru  dianggap  sangat  setuju dengan persepsi masing-masing responden.

## Uji Angket Uji Validitas Data Variabel Motivasi
Dari 8 pernyataan angket yang digunakan di dalam penelitian ini untuk mengukur variabel motivasi, mempunyai nilai Corrected Item-Total Correlation > 0,30 dan tidak terdapat penyataan yang tidak valid. Dari hasil ini dapat disimpulkan bahwa seluruh pernyataan yang digunakan untuk mengukur motivasi yang ada di SMK Negeri Kota Pekanbaru  mempunyai  nilai  yang  valid.  Hal  ini  berarti  bahwa  penggunaan  angket  di  dalam  pengumpulan  data penelitian  ini  yaitu  butir-butir  pernyataan  yang  disusun  merupakan  pernyataan  yang  abash  serta  apa  yang menjadi tujuan dari penelitian ini sudah memenuhi persyaratan pengujian.

## Uji Validitas Data Variabel Pelatihan
Dari 7 pernyataan angket yang digunakan di dalam penelitian ini untuk mengukur variabel pelatihan, mempunyai nilai Corrected Item-Total Correlation > 0,30 dan tidak terdapat penyataan yang tidak valid. Dari hasil ini dapat disimpulkan bahwa seluruh pernyataan yang digunakan untuk mengukur pelatihan yang ada di SMK Negeri Kota Pekanbaru  mempunya  inilai  yang  valid.  Hal  ini  berarti  bahwa  penggunaan  angket  di  dalam  pengumpulan  data penelitian  ini  yaitu  butir-butir  pernyataan  yang  disusun  merupakan  pernyataan  yang  abash  serta  apa  yang menjadi tujuan dari penelitian ini sudah memenuhi persyaratan pengujian.

## Uji Validitas Data Variabel Budaya Organisasi
Dari 28 pernyataan angket yang digunakan di dalam penelitian ini untuk mengukur variabel budaya organisasi, mempunyai  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  >  0,30  dan  terdapat  penyataan  yang  tidak  valid  sebanyak  1
e-ISSN 2580-3743
pernyataan  yang  tidak  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh pernyataan  yang  digunakan  untuk  mengukur  budaya  organisasi  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru mempunyai nilai yang valid. Hal ini berarti bahwa penggunaan angket di dalam pengumpulan data penelitian ini yaitu butir-butir pernyataan yang disusun merupakan pernyataan yang abash serta apa yang menjadi tujuan dari penelitian ini sudah memenuhi persyaratan pengujian.

## Uji Validitas Data Variabel Komitmen Organisasi
Dari 12 pernyataan angket yang digunakan di dalam penelitian ini untuk mengukur variabel komitmen organisasi, mempunyai  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  >  0,30  dan  terdapat  penyataan  yang  tidak  valid  sebanyak  1 pernyataan  yang  tidak  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh pernyataan  yang  digunakan  untuk  mengukur  komitmen  organisasi  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru mempunyai nilai yang valid. Hal ini berarti bahwa penggunaan angket di dalam pengumpulan data penelitian ini yaitu  butir-butir  pernyataan  yang  disusun  merupakan  pernyataan  yang  abash  serta  apa  yang menjaditujuandaripenelitianinisudahmemenuhipersyaratanpengujian.

## Uji Validitas Data Variabel KepuasanKerja
Dari  17  pernyataan  angket  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  untuk  mengukur  variabel  kepuasan  kerja, mempunyai  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  >  0,30  dan  terdapat  penyataan  yang  tidak  valid  sebanyak  2 pernyataan  yang  tidak  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh pernyataan  yang  digunakan  untuk  mengukur  kepuasan  kerja  yang  ada  di  SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru mempunyai nilai yang valid. Hal ini berarti bahwa penggunaan angket di dalam pengumpulan data penelitian ini yaitu butir-butir pernyataan yang disusun merupakan pernyataan yang absahsertaapa yang menjaditujuandaripenelitianinisudahmemenuhipersyaratanpengujian.

## Uji Validitas Data VariabelKinerja Guru
Dari  7  pernyataan  angket  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  untuk  mengukur  variabel  kinerja  guru, mempunyai  nilai  Corrected  Item-Total  Correlation  >  0,30  dan  tidak  terdapat  penyataan  yang  tidak  valid.  Dari hasil ini dapat disimpulkan bahwa seluruh pernyataan yang digunakan untuk mengukur kinerja guru yang ada di SMK  Negeri  Kota  Pekanbaru  mempunyai  nilai  yang  valid.  Hal  ini  berarti  bahwa  penggunaan  angket  di  dalam pengumpulan  data  penelitian  ini  yaitu  butir-butir  pernyataan  yang  disusun  merupakan  pernyataan  yang  abash serta apa yang menjadi tujuan dari penelitian ini sudah memenuhi persyaratan pengujian.

## Uji Reliabilitas Data
Tabel 4. Uji Reliabilitas Data
No Variabel Cronbach's Alpha Construct Reliability Keterangan 1 Motivasi (X1) 0.783 0.841  Reliabel 2 Pelatihan (X2) 0.755 0.825  Reliabel 3 BudayaOrganisasi (X3) 0.887 0.912  Reliabel 4 KomitmenOrganisasi (X4) 0.709 0.804  Reliabel 5 KepuasanKerja (Y1) 0.725 0.820  Reliabel 6 Kinerja Guru (Y2) 0.820 0.874  Reliabel
Sumber: Hasil Penelitian (Data Olahan,2019)
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  seluruh  variabel  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini mempunyai nilai Cronbach’s Alpha > 0,70. Maka dapat disimpulkan bahwa seluruh variabel yang digunakan di dalam penelitian ini mempunyai nilai yang handal atau reliabel. Dengan demikian uji angket di dalam penelitian ini  untuk  menguji  kehandalan  pada  suatu  variabel  tidak  ditemukan  masalah,  sehingga  dapat  dilakukan  tahap pengujian selanjutnya.

## Uji Multikolinearitas
Tabel 5. Uji Multikolinearitas
No Variabel VIF KepuasanKerja (Y1) VIF Kinerja Guru (Y2) Keterangan 1 Motivasi (X1) 2.161 2.312 TidakadaMultikolinearitas 2 Pelatihan (X2) 1.846 1.848 TidakadaMultikolinearitas 3 BudayaOrganisasi (X3) 2.675 3.233 TidakadaMultikolinearitas
4 KomitmenOrganisasi (X4) 1.955 1.987 TidakadaMultikolinearitas 5 KepuasanKerja (Y1) 2.348 TidakadaMultikolinearitas
Sumber: Hasil Penelitian (Data Olahan,2019)
Tabel  di  atas  menunjukkan  nilai  VIF  yang  cukup  kecil  dimana  semuanya  berada  di  bawah  angka  10  dan  nilai toleransi lebih dari 0,1. Hal ini berarti bahwa variabel-variabel bebas yang digunakan dalam penelitian ini tidak menunjukkan adanya multikolinearitas.
Uji Koefisiensi Determinasi (R 2 )
Tabel 6. Uji Koefisiensi Determinasi (R 2 ) No Variabel Endogen R Square 1 KepuasanKerja 0.566 2 Kinerja Guru 0.514
Sumber: Hasil Penelitian (Data Olahan,2019)
Menunjukkan  bahwa  nilai  R  Square  variabel  Kepuasan  Kerja  sebesar  0,566.  Hal  ini  membuktikkan  bahwa variabel  Motivasi,  Pelatihan,  Budaya  Organisasi  dan  Komitmen  Organisasi  berpengaruh  terhadap  Kepuasan Kerja  sebesar  56,6%,  sedangkan  sisanya  43,44%  dijelaskan  oleh  factor-faktor  lain  yang  tidak  dimasukkan  ke dalam model penelitian ini seperti Lingkungan Kerja, Kompensasi serta faktor lainnya.
Sedangkan  R  Square  variabel  Kinerja  Guru  sebesar  0,514.  Dalam  hal  ini  berarti  variabel  Motivasi, Pelatihan,  Budaya  Organisasi  dan  Komitmen  Organisasi  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  sebesar  51,4% sedangkan sisanya 48,6% dijelaskan factor-faktor lain yang tidak dimasukkan ke dalam model penelitian ini.

## Uji Hipotesis
Tabel 7. Uji Signifikasi
Variabel Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Keterangan Motivasi - >kepuasan kerja 0.254 0.247 0.078 3.257 0.001  Signifikan positif Motivasi - >kinerja guru 0.233 0.236 0.080 2.900 0.004  Signifikan positif Pelatihan - >kepuasan kerja -0.026 -0.017 0.064 0.409 0.683  Tidak signifikan Pelatihan - >kinerja guru 0.032 0.041 0.069 0.456 0.648  Tidak signifikan Budaya organisasi ->kepuasan kerja 0.488 0.464 0.079 6.175 0.000  Signifikan positif Budaya organisasi ->kinerja guru 0.254 0.246 0.094 2.713 0.007  Signifikan positif Komitmen organisasi - >kepuasan kerja 0.117 0.146 0.069 1.694 0.091  Tidak signifikan Komitmen organisasi - >kinerja guru 0.082 0.086 0.072 1.134 0.257  Tidak signifikan Kepuasan kerja - >kinerja guru 0.237 0.237 0.078 3.052 0.002  Signifikan positif

## Persamaan Struktural
Gambar 3. PersamaanStruktur Model
Struktur Persamaan I
Struktur Persamaan II
Berdasarkan persamaan struktur model tersebut sehingga dapat dijelaskan sebagai berikut:

## Pengaruh Motivasi terhadap Kepuasan Kerja
Berdasarkan hasil pengujian variabel motivasi terhadap kepuasan kerja menunjukkan nilai original sampel 0.254 dengan  nilai  signifikasinya  sebesar  0.001.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  motivasi  mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja. Maka hipotesis penelitian yang diajukan diterima.

## Pengaruh Motivasi terhadap Kinerja Guru
Dari hasil pengujian variabel motivasi terhadap kinerja guru diperoleh nilai original sampel sebesar 0.233 dengan level signifikan sebesar 0.004. Ini berarti variabel motivasi berpengaruh positif terhadap kinerja guru. Hipotesis yang telah diajukan oleh peneliti dapat diterima.

## Pengaruh Pelatihan terhadap Kepuasan Kerja
Pengujian hipotesis dari variabel pelatihan terhadap kepuasan kerja memperoleh nilai original sampel -0.026 dan nilai  signifikasinya  sebesar  0.683.  Bahwa  variabel  pelatihan  berpengaruh  negatif  dan  tidak  signifikan  terhadap kepuasan kerja. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan peneliti ditolak.

## Pengaruh Pelatihan terhadap Kinerja Guru
Hasil  pengujian  variabel  pelatihan  terhadap  kinerja  guru  telah  menunjukkan  angka  nilai  original  sampel  0.032 dan  nilai  signifikasinya  0.648  ini  membuktikkan  bahwa  variabel  pelatihan  memiliki  pengaruh  positif  namun tidak signifikan terhadap kinerja guru. Dalam artian hipotesis yang diajukan oleh peneliti ditolak.
Y1 = β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 Kepuasan Kerja =    0.254*Motivasi + -0.026*Pelatihan + 0.488*Budaya Organisasi + 0.117*Komitmen Organisasi Y2 = β 5 X 1 + β 6 X 2 + β 7 X 3 + β 8 X 4 + β 9 Y 1 Kinerja Guru =    0.233*Motivasi + 0.032*Pelatihan + 0.254*Budaya Organisasi + 0.082*KomitmenOrganisasi + 0.237*Kepuasan Kerja

## Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kepuasan Kerja
Berdasarkan  hasil  pengujian  variabel  Budaya  Organisasi  terhadap  Kepuasan  Kerja  memperoleh  nilai  original sampel 0.488 dan nilai signifikasinya 0.000. Dalam hal ini variabel budaya organisasi memiliki  pengaruh yang positif  dan  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja.  Ini  membuktikan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  oleh  peneliti dapat diterima.

## Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru
Pengujian variabel budaya organisasi terhadap kinerja guru memperoleh nilai original sampel sebesar 0.254 dan signifikasinya sebesar 0.007 ini menunjukkan adanya pengaruh yang positif dan signifikan dari variabel budaya organisasi terhadap kinerja guru dan membuat hipotesis yang telah diajukan oleh peneliti dapat diterima.

## Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kepuasan Kerja
Hasil  pengujian  pengaruh  variabel  komitmen  organisasi  terhadap  kepuasan  kerja  menunjukkan  nilai  original sampel sebesar 0.117 dan signifikasinya sebesar 0.091 ini membuktikan bahwa adanya pengaruh positif variable komitmen organisasi dan tidak  signifikan terhadap kepuasan kerja, hal ini berarti hipotesis yang telah diajukan oleh peneliti ditolak.

## Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kinerja Guru
Pengujian hasil variabel komitmen organisasi terhadap kinerja guru menunjukkan nilai original sampel 0.082 dan signifikasinya  sebesar  0.257  dalam  hal  ini  membuktikkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  namun  tidak signifikan variabel komitmen organisasi terhadap kinerja guru hasil ini membuat hipotesis peneliti ditolak.

## Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan hasil pengujian variabel kepuasan kerja terhadap kinerja guru memperoleh nilai original kepuasan kerja  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Ini  membuktikan  bahwa  hipotesis yang diajukan oleh peneliti dapat diterima.

## Pembahasan
Sebagaimana  yang  telah  diuraikan  sebelumnya  bahwa  penelitian  ini  untuk  menganalisa  pengaruh  motivasi, pelatihan,  budaya  organisasi,  komitmen  organisasi  terhadap  kepuasan  kerja  dan  kinerja  guru  di  SMK  Negeri Pekanbaru.  Dengan  demikian  pembahasan  yang  dilakukan  adalah  untuk  menganalisa  pengaruh  signifikan  dari motivasi, pelatihan, budaya organisasi, komitmen organisasi terhadap kepuasan kerja dan kinerja guru di SMK Negeri  Pekanbaru.  Berdasarkan  hasil  uji  dengan  Partial  Least  Square  (PLS)  bahwa  hasil  analisa  pengaruh masing-masing  variabel  Motivasi  (X1),  Pelatihan  (X2),  Budaya  Organisasi  (X3),  Komitemen  Organisasi  (X4) terhadap Kepuasan Kerja (Y1) dan Kinerja Guru (Y2) adalah:

## Pengaruh Motivasi terhadap Kepuasan Kerja
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa variabel motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja  guru  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa imbalan  yang  layak, kesempatan  untuk  promosi,  memperoleh  pengakuan  dan keamanan kerja  yang  merupakan faktor-faktor pendukung motivasi yang dapat meningkatkan kepuasan didalam bekerja (Danish & Usman, 2010). Hasil ini juga memiliki persamaan dengan hasil penelitian terdahulu lainnya yang mendapatkan hasil penelitian dan  menyatakan  bahwa  dengan  memiliki  motivasi  dan  pengetahuan  maka  tenaga  pengajar  akan  mendapatkan kemudahan di dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan berkualitas (Gokce, 2010).

## Pengaruh Motivasi terhadap Kinerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  motivasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja guru  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa motivasi  memiliki  peranan  penting  di  dalam  mingkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  kerja  guru  (Shaheen  et  al., 2013). Dan hasil ini juga sesuai dengan penelitian terdahulu yang menyatakan bahwa dengan adanya motivasi di dalam diri tenaga pendidik kualitas kerja mengalami peningkatan (Tohidi & Jabbari, 2012).

## Pengaruh Pelatihan terhadap Kepuasan Kerja
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  pelatihan  berpengaruh  negatif  dan  tidak  signifikan  terhadap kepuasan kerja guru SMK Negeri Pekanbaru. Hasil tersebut bertolak belakang dengan hasil penelitian terdahulu yang menyatakan bahwa pelatihan yang dilakukan secara berkelanjutan akan meningkatkan kualitas pemahaman dan kemampuan evaluasi kerja guru. Dengan adanya pemahaman dan kemampuan didalam melakukan evaluasi kerja tersebutlah timbulnya kepuasan didalam bekerja (Maria Liakopoulou, 2011).

## Pengaruh Pelatihan terhadap Kinerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  pelatihan  berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap
e-ISSN 2580-3743
kinerja  guru  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Hasil  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  dimana  peneliti mendapati bahwa hanya 10%-30% hasil dari pelatihan yang diimplementasikan ke dalam kinerja dan hanya satu dari  sepuluh  organisasi  yang  mendapatkan  hasil  dalam  bentuk  peningkatan  kinerja  setelah  mengikuti  pelatihan (Jain, 2014).

## Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kepuasan Kerja
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa variabel budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja guru SMK Negeri Pekanbaru. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan penelitian terdahulu dimana peneliti berkesimpulan bahwa budaya organisasi meningkatkan motivasi kerja, kepuasan kerja dan produktifitas (Odor, 2018).

## Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa variabel budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja  guru  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  dimana  peneliti mendapatkan  hasil  bahwa  dengan  adanya  budaya  organisasi  maka  komitmen  dan  kinerja  perusahaan  akan mengalami peningkatan yang signifikan (Wambui & L., 2018).

## Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kepuasan Kerja
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  komitmen  organisasi  berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan terhadap kepuasan kerja guru SMK Negeri Pekanbaru. Penelitian tersebut berbeda dari penelitian terdahulu yang mendapati  bahwa  semakin  tingginya  komitmen  organisasi  maka  semakin  pula  kepuasan  karyawan  di  dalam bekerja (Adekola, 2012).

## Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kinerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  komitmen  organisasi  berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMK  Negeri  Pekanbaru.  Hasil  penelitian  tersebut  memiliki  kesamaan  dengan penelitian  sebelumnya,  dimana  komitmen  berkelanjutan  pada  profesi  guru  dinilai  rendah  karena  sangat ditentukan oleh seberapa besar gaji yang didapatkan. Komitmen afektif dan normative pada profesi guru dinilai tinggi (Karakus & Aslan, 2009).

## Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  kepuasan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja guru SMK Negeri Pekanbaru. Hasil penelitian tersebut memiliki kesamaan dengan penelitian sebelumnya yang  menyatakan  bahwa  dengan  memiliki  kepuasan  kerja maka  kinerja  juga  akan  meningkat  secara  signifikan karena guru akan berfokus kepada pencapaian target dan gol yang telah ditetapkan oleh sekolah tempat mereka bekerja (Gkolia et al., 2014).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  (1)  Motivasi  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja. (2) Motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. (3) Pelatihan berpengaruh negatif dan tidak signifikan terhadap kepuasan kerja. (4) Pelatihan berpengaruh positif dan tidak signifikan terhadap kinerja. (5) Budaya Organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja. (6) Budaya Organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. (7) Komitmen Organisasi  berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja.  (8)  Komitmen  Organisasi berpengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  (9)  Kepuasan  Kerja  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  peneliti  mengajukan  saran  sebagai  berikut:    (1)  Bagi  praktisi  / pihak SMK Negeri Kota Pekanbaru. Ada beberapa poin yang dapat disarankan kepada pihak SMK Negeri Kota Pekanbaru, diantaranya: (a) Disarankan kepada SMK NegeriKota Pekanbaru agar tetap memperhatikan variabel yang tidak mempunyai pengaruh dalam penelitian ini baik terhadap kepuasan kerja maupun kinerja SMK Negeri Kota Pekanbaru. (b) Dari hasil penelitian ini menunjukkan beberapa variabel berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja maupun kinerja. Hal ini dapat dilihat dari pernyataan responden dengan nilai rata-rata persepsi “sangat setuju” terhadap variabel independent  dan rata-rata persepsi “sangat setuju” terhadap variabel dependent sehingga hal-hal yang telah diterapkan saat ini pada SMK Negeri Kota Pekanbaru sudah sangat baik, namun perlu dipertahankan dan ditingkatkan lagi. (2) Bagi akademisi dan peneliti selanjutnya. Disarankan bagi peneliti  selanjutnya  agar  memperhatikan  faktor  lain  selain  variabel  yang  diteliti  serta  memperbanyak  jumlah sampel  sehinggga  dapat  mempunyai  pengaruh  yang  lebih  besar  terhadap  kepuasan  kerja  maupun  kinerja  guru pada SMK Negeri se-Kota Pekanbaru.
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  masih  banyak  keterbatasan  yang  dihadapi  peneliti,  seperti  misalnya jumlah  variabel  yang  terbatas,  jumlah  sampel  yang  kecil  sehingga  hasil  penelitian  ini  masih  memiliki banyakkekurangan.

## DAFTAR RUJUKAN
Adekola, B. (2012). The Impact of Organizational Commitment on Job Satisfaction: A Study of Employees at Nigerian Universities. International Journal of Human Resource Studies , 2 (2), 1. https://doi.org/10.5296/ijhrs.v2i2.1740 Arman, Thalib, S. B., & Manda, D. (2016). The effect of school supervisors competence and school principals competence on work motivation and performance of Junior High School teachers in Maros Regency, Indonesia. International Journal of Environmental and Science Education , 11 (15), 7309–7317. Danish, R. Q., & Usman, A. (2010). Impact of Reward and Recognition on Job Satisfaction and Motivation: An Empirical Study from Pakistan. International Journal of Business and Management , 5 (2). https://doi.org/10.5539/ijbm.v5n2p159 Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (Edisi 8) . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gkolia, A., Belias, D., & Koustelios, A. (2014). Teacher’s Job Satisfaction and Self- Efficacy: A Review.
European Scientific Journal , 10 (22), 321–342. https://doi.org/10.1111/j.1365-2117.2008.00357.x Gokce, F. (2010). Assessment of Teacher Motivation. School Leadership and Management , 30 (5), 487–499. https://doi.org/10.1080/13632434.2010.525228
Ibad, F. (2018). Personality and Ability Traits of Teachers: Student Perceptions. Journal of Education and Educational Development , 5 (2), 162. https://doi.org/10.22555/joeed.v5i2.2215 Jain, S. (2014). Methods of Training Programmes Evaluation: A Review. The Journal of Commerce , 6 (2), 19. Karakus, M., & Aslan, B. (2009). Teachers’ Commitment Focuses: a Three-Dimensioned View. Journal of Management Development , 28 (5), 425–438. https://doi.org/10.1108/02621710910955967 Maria Liakopoulou. (2011). The Professional Competence of Teachers: Which qualities, attitudes, skills and knowledge contribute to a teacher’s effectiveness? International Journal of Humanities and Social Science , 1 (21), 66–78.
Odor, H. O. (2018). Organisational Culture and Dynamics. International Journal of Scientific Research and Management , 6 (1). https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i1.em05 Shaheen, S., Perveen, N., Noshaba, & Malikz, S. K. (2013). Motivational Techniques for Effective Learning: A Meta Analysis. Educational Technology , 64 (July), 19170–19176. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuallitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tien, T. N. (2018). Determinants of Job Satisfaction Among Teachers in Vietnam. Journal of Education & Social Policy , 5 (1), 65–76. Retrieved from http://r- cube.ritsumei.ac.jp/repo/repository/rcube/6394/K63_dis.pdf
Tohidi, H., & Jabbari, M. M. (2012). The Effects of Motivation in Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 31 (2012), 820–824. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.148 Wambui, L. N., & L., G. (2018). Impact of Organizational Culture on Organizational Commitment. The Strategic Journal of Business & Change Management , 5 (2), 2076–2088.