## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
SARANA DAN PRASARANA:
Kajian konseptual bimbingan dan konseling dalam Pendidikan Islam
1 Arianto, 2 Nuril Huda, 3 Dina Hermina 1,2,3 Universitas Islam Negeri Antasari, Indonesia
1 arilandasanulin83@gmail.com 2 nurilhuda@uin-antasari.ac.id 3 dinahermina@uin-antasari.ac.id

## Abstrak
Kelengkapan dan kesesuaian sarana dan prasarana Pendidikan juga perlu untuk mendapatkan perhatian yang serius oleh pelaksana Pendidikan. Eksistensi sarana dan prasarana Pendidikan perlu  untuk  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  setempat,  karena  kesuaian  sarana  dan prasarana  dengan  pengguna  atau  User  juga  akan  berpengaruh  terhadap  keberhasilan Pendidikan,  termasuk  juga  implementasi  konseling  di  sekolah.  Dengan  demikian,  maka pengadaan  sebuah  sarana  dan  prasarana  yang  berhubungan  dangan  pelaksanaan  konseling perlu untuk disesuaikan dengan program pelayanan bimbingan agar kegiatan bibimngan dapat berjalan  dengan  lancar.  Dalam  hal  memprogramkan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  serta alokasi dana hendaklah dikonsultasikan antara konselor, guru mata pelajaran, wali kelas, dan kepala  sekolah,  hal  ini  yang  kemudian  menjadi  alasan  peneliti  untuk  melakukan  penelitian terkait  dengan  tema  ini.  Metode  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  penelitian  pustaka, yaitu  mengkaji  data-data  terkait  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  utuh  terhadap  peran sarana  dan  prasarana  Pendidikan  dalam  melaksanakan  Pendidikan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  sarana  dan  prasarana  seperti  rungan  bimbingan  yang  terdiri  dari  ruang tamu, ruang konsultasi, ruang bimbingan kelompok/ diskusi, ruang dokumentasi, perlu untuk didukung  dengan  perabot  yang lain seperti kelengkapan  meja, kursi, lemari, papan tulis,  rak dan sebagainya.
Kata kunci: Sarana-prasarana, Bimbingan-konseling, Pendidikan Islam

## Abstract
Completeness  and  suitability  of  educational  facilities  and  infrastructure  also  needs  to  get serious  attention  by  education  implementers.  The  existence  of  educational  facilities  and infrastructure needs to be adapted to local situations and conditions, because the suitability of facilities  and  infrastructure  with  users  or  users  will  also  affect  the  success  of  education, including the implementation of counseling in schools. Thus, the procurement of facilities and infrastructure related to the implementation of counseling needs to be adjusted to the guidance service  program  so  that  guidance  activities  can  run  smoothly.  In  terms  of  programming  the procurement  of  facilities  and  infrastructure  as  well  as  the  allocation  of  funds  should  be consulted  between  counselors,  subject  teachers,  homeroom  teachers,  and  school  principals, this  then  becomes  the  reason  for  researchers  to  conduct  research  related  to  this  theme.  The research method that the researcher uses is library research, namely examining related data to get a complete picture of the role of educational facilities and infrastructure in implementing education. The results showed that the facilities and infrastructure such as the guidance room consisting  of  a  living  room,  consultation  room,  group  guidance/  discussion  room, documentation  room,  needed  to  be  supported  by  other  furniture  such  as  tables,  chairs, cupboards, blackboards, shelves and so on.
Keywords : infrastructure, guidance-counseling, Islamic education

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pendahuluan
Eksistensi sarana dan prasarana Pendidikan sebagaimana difahami Bersama ia memiliki peran yang sangat  urgen dalam menunjang keberhasilan Pendidikan, baik  Pendidikan secara umum  maupun  Pendidikan  agama  yang  dalam  hal  ini  adalah  Pendidikan  Islam.  Selain  itu, bimbingan dan konseling yang diperankan oleh guru bimbingan dan konseling atau guru BK di  sekolah  juga  akan  menentukan  akan  keberhasilan  implementasi  Pendidikan  Islam.  Oleh karena  itu,  beberapa  komponen  ini  (eksistensi  sarana  dan  prasarana  sekolah  serta  guru bimbingan  dan  konseling)  merupakan  sebuah  fenomena  yang  unik  serta  menarik  karena merupakan kajian yang jarang sekali disentuh oleh para peneliti Pendidikan.
Dalam  perspektif  pendidikan  nasional,  bimbingan  dan  konseling  merupakan  bagian yang tidak bisa dilepaskan dari sistem pendidikan di sekolah, yang bertujuan untuk membantu para siswa agar dapat mengembangkan dirinya secara optimal dan memperoleh kemandirian. Agar  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien  maka  perlu ditunjang  oleh  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Salah  satu  sarana  penting  yang  dapat menunjang  terhadap  efektivitas  dan  efisiensi  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah adalah  ketersediaan  ruang  Bimbingan  dan  Konseling  yang  representatif,  dalam  arti  dapat menampung segenap aktivitas pelayanan. Bimbingan dan Konseling.
Kebershasilan  sebuah  Pendidikan,  bukan  hanya  dilihat  dari  nilai  dan  prestasi  para lulusan yang kemudian dituangkan dalam bentuk angka kumlatif yang bervariasi, namun juga dilihat  dari  berbagai  sisi  yang  merupakan  indicator  dari  keberhasilan  Pendidikan  tersebut, salah satu diantaranya adalah attitude, sikap, dan pola prilaku lulusan ketika terjun di tengah- tengah  masyarakat.  Maka  dari  itu,  Pendidikan  perlu  untuk  didukung  oleh  berbagai  sektor mulai  dari guru, bimbingan dan koseling  dan bahkan ketersedian dan kesesuaian sarana dan prasarana Pendidikan yang dimiliki oleh suatu Lembaga Pendidikan.
Dengan demikian, sarana dan prasarana bimbingan dan konseling ini menjadi fenomena menarik tersendiri bagi peneliti untuk dilakukan sebuah kajian konseptual dan penelitian agar pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling ini menjadi lebih maksimal dan pada akhirnya berefek kepada keberhasilan Pendidikan, khususnya Pendidikan Islam.

## Metode penelitian
Penelitian kali ini menggunakan jenis penelitian studi lapangan ( feel research ). Dengan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian bertujuan meneliti tentang sarana dan prasarana sekolah, sedangkan peneliti menjadi salah satu instrument yang penting (instrument

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
kunci),  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  wawancara  atau  interview,  obeservasi lapang dan analisis data dokumentasi.

## Pembahasan
Didalam  melaksanakan  semua  kegiatan  bimbingan  dan  konseling  disekolah  tentunya harus didukung oleh sarana prasarana yang memadai dan terstandar.  Hal ini tentunya menjadi sebuah  tuntutan  yang  harus  dipenuhi  untuk  tercapainya  sebuah  tujuan  bimbingan  dan konseling disekolah. 1
Adapun  sarana  prasarana  yang  semestinya  ada  dalam  bimbingan  dan  konseling  yaitu sebagai berikut:
Fasilitas  yang  dimaksud  di  sini  adalah  fasilitas  fisik  dan  teknis.  Kedua  fasilitas  ini merupakan  factor  yang  sangat  menentukan  dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  dan penyuluhan di sekolah. Fasilitas yang perlu disediakan di antaranya:
1. Fasilitas Fisik
a. Ruang bimbingan dan penyuluhan
1) Ruang kerja penyuluh
2) Ruang pertemuan
3) Ruang administrasi/ tat usaha bimbingan
4) Ruang penyimpanan data/ catatan-catatan.
5) Ruang tunggu
b. Alat-alat perlengkapan ruangan
1) Meja dan kursi-kursi
2) Tempat penyimpanan catatan-catatan (lemari, locker, rak dan sebagainya.)
3) Papan tulis dan papan pengumuman.
4) Fasilitas Teknis
Ruang  bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  sarana  penting  yang  turut mempengaruhi  keberhasilan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  Sekolah/Madrasah. Dengan  memperhatikan  prinsip-prinsip  bimbingan  dan  konseling,  pengadaan  ruang bimbingan  dan  konseling  perlu  mempertimbangkan  letak  atau  lokasi,  ukuran,  jenis  dan jumlah ruangan, serta berbagai fasilitas pendukung lainnya. 2
Letak atau lokasi  ruang  bimbingan dan konseling di  suatu  Sekolah  atau Madrasah dipilih  lokasi  yang  mudah  diakses  (strategis)  oleh  konseli  tetapi  tidak  terlalu  terbuka.
1 Slameto, Bimbingan di Sekolah, (Jakarta, Bina Aksara,1988),184.
2 Achmad Juntika Nurihsan, Strategi Layanan Bimbingan & Konseling, (Bandung: Refika Aditama, 2009), 51.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Dengan  demikian  seluruh  konseli  bisa  dengan  mudah  dan  tertarik  mengunjungi  ruang bimbingan dan konseling, dan prinsip-prinsip confidential tetap terjaga. 3
Jumlah  ruang  bimbingan  dan  konseling  disesuaikan  dengan  kebutuhan  jenis layanan  dan  jumlah  ruangan.  Antar  ruangan  sebaiknya  tidak  tembus  pandang.  Jenis ruangan yang diperlukan meliputi:
1. Ruang kerja
Ruangan  kerja  bimbingan  dan  konseling  disiapkan  agar  dapat  berfungsi mendukung  produktivitas  kinerja  konselor,  maka  diperlukan  fasilitas  berupa: komputer dan meja kerja konselor, dan almari, dan sebagainya.
2. Ruang administrasi/data
Ruangan  administrasi/data  perlu  dilengkapi  dengan  fasilitas  berupa:  lemari penyimpan dokumen (buku pribadi, catatan-catatan konseling, dan lain-lain) maupun berupa soft copy. Dalam hal ini harus menjamin keamanan data yang disimpan.
3. Ruang konseling individual
Ruangan  konseling  individual  merupakan  tempat  yang  nyaman  dan  aman untuk  terjadinya  interaksi  antara  konselor  dengan  konseli.  Ruangan  ini  dilengkapi dengan satu set meja kursi atau sofa, tempat untuk menyimpan majalah, yang dapat berfungsi sebagai biblio terapi.
4. Ruang BK kelompok
Ruangan bimbingan dan konseling kelompok merupakan tempat yang nyaman dan  aman  untuk  terjadinya  dinamika  kelompok  dalam  interaksi  antara  konselor dengan  konseli  dan  konseli  dengan  konseli.  Ruangan  ini  dilengkapi  dengan perlengkapan antara lain: sejumlah kursi, karpet, tape recorder, VCD dan televisi.
5. Ruang bibilio terapi
Ruangan  biblio  terapi  pada  prinsipnya  mampu  menjadi  tempat  bagi  para konseli/  konseli  dalam  menerima  informasi,  baik  yang  berkenaan  dengan  informasi pribadi,  sosial,  akademik,  dan  karir  di  masa  datang.  Karena  itu  selain  menyediakan informasi secara lengkap, ruangannyapun mampu menopang banyak orang. Ruangan ini dilengkapi dengan perlengkapan sebagai berikut: daftar buku/ referensi (katalog), rak  buku,  ruang  baca,  buku  daftar  kunjungan  siswa.  Jika  memungkinkan  fasilitas pendukung seperti fasilitas internet.
3 I. Djumhur dan MOH. Surya, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah, (Bandung: C.V. Ilmu, 1975), 50-64.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## 6. Ruang relaksasi
Ruangan relaksasi / desensitisasi / sensitisasi, yang bersih, sehat, nyaman, dan aman.  Jika  memungkinkan  ruangan  ini  dapat   dilengkapi  dengan  karpet,  tape recorder, televisi, VCD/ DVD, dan bantal.
7. Ruang tamu
Ruangan tamu hendaknya berisi kursi dan meja tamu, buku tamu, jam dinding, tulisan  dan  atau  gambar  yang  memotivasi  konseli  untuk  berkembang  dapat  berupa motto, peribahasa, dan lukisan.
Di  dalam  ruangan  hendaknya  juga  dapat  disimpan  segenap  perangkat instrumen bimbingan dan konseling, himpunan data konseli, dan berbagai data serta informasi  lainnya.  Ruangan  tersebut  hendaknya  juga  mampu  memuat  berbagai penampilan, seperti penampilan informasi pendidikan dan jabatan. Yang tidak kalah penting  ialah,  ruangan  itu  hendaklah  nyaman  yang   menyebabkan  para  pelaksana bimbingan  dan  konseling  betah  bekerja.  Kenyamanan  itu  merupakan  modal  utama bagi kesuksesan program pelayanan yang disediakan. 4
Penataan ruang Bimbingan dan Konseling di atas dapat divisualisasikan seperti tampak dalam gambar sederhana berikut ini:
Keterangan:
• R. I : Ruang Data
• R. II   : Ruang Konseling Individual
• R. III   :Ruang Tamu
• R IV   :Ruang bimbingan dan konseling kelompok
• R V   : Ruang relaksasi
• R.VI: Ruang Kerja
4 Slameto, Bimbingan di Sekolah , (Jakarta, Bina Aksara,1988), 181-186.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Sementara itu, BNSP memberikan gambaran yang berbeda tentang standar sarana yang terkait dengan ruang Bimbingan dan Konseling di sekolah, sebagai berikut:
a. Ruang  konseling  berfungsi  sebagai  tempat  peserta  didik  mendapatkan  layanan konseling  dari  konselor  berkaitan  dengan  pengembangan  pribadi,  sosial,  belajar,  dan karir.
b. Luas minimum ruang konseling 9 m 2 .
c. Ruang  konseling  dapat  memberikan  kenyamanan  suasana  dan  menjamin  privasi peserta didik.
d. Ruang konseling dilengkapi berbagai sarana penunjang lainnya. 5
2. Fasilitas  teknis  yang  dimaksud  adalah  alat-alat  pengumpul  data  seperti:  angket,  tes, inventory, daftar cek. 6
Selain ruangan, fasilitas lain yang diperlukan untuk penyelenggaraan bimbingan dan konseling antara lain:
a. Dokumen  program  Bimbingan  dan  Konseling  (buku  program  tahunan,  buku  program semesteran, buku kasus, dan buku harian)
b. Instrumen pengumpul data dan kelengkapan administrasi seperti:
Alat pengumpul data berupa tes yaitu: tes inteligensi, tes bakat khusus, tes bakat Sekolah/Madrasah,  tes/inventori  kepribadian,  tes/inventori  minat,  dan  tes  prestasi belajar. 7
Alat pengumpul data teknik non-tes yaitu: biodata konseli, pedoman wawancara, pedoman observasi (seperti pedoman observasi dalam kegiatan pembelajaran, pedoman observasi dalam bimbingan dan konseling kelompok), catatan anekdot, daftar cek, skala penilaian, angket (angket konseli dan orang tua), biografi dan autobiografi, sosiometri, AUM,  ITP,  format  satuan  pelayanan,  format-format  surat  (panggilan,  referal),  format pelaksanaan pelayanan, dan format evaluasi.
Alat  penyimpan  data,  khususnya  dalam  bentuk  himpunan  data.  Alat  penyimpan data  itu  dapat  berbentuk  kartu,  buku  pribadi,  map  dan  file  dalam  komputer.  Bentuk kartu  ini  dibuat  sedemikian  rupa  dengan  ukuran-ukuran  serta  warna  tertentu,  sehingga mudah  untuk  disimpan  dalam  filling  cabinet.  Untuk  menyimpan  berbagai  keterangan, informasi  atau  pun  data  untuk  masing-masing  konseli,  maka  perlu  disediakan  map
5 WS. Winkel, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan , (Jakarta. Gramedia. 1991),156-157.
6 Dewa Ketut Sukardi, Proses Bimbingan Dan penyuluhan disekolah, ( Jakarta: PT. Renika Cipta, 1995), 31-32.
7 Hallen, Bimbingan & Konseling, (Jakarta: Quantum Teaching, 2005), 95-96.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pribadi. Mengingat banyak sekali aspek-aspek data konseli yang perlu dan harus dicatat, maka  diperlukan  adanya  suatu  alat  yang  dapat  menghimpun  data  secara  keseluruhan yaitu buku pribadi.
Kelengkapan  penunjang  teknis,  seperti  data  informasi,  paket  bimbingan,  alat bantu  bimbingan  perlengkapan  administrasi,  seperti  alat  tulis  menulis,  blanko  surat, kartu  konsultasi,  kartu  kasus,  blanko  konferensi  kasus,  dan  agenda  surat,  buku-buku panduan,  buku  informasi  tentang  studi  lanjutan  atau  kursus-kursus,  modul  bimbingan, atau  buku  materi  pelayanan  bimbingan,  buku  hasil  wawancara,  laporan  kegiatan pelayanan,  data  kehadiran  konseli,   leger  Bimbingan  dan  Konseling,  buku  realisasi kegiatan  Bimbingan  dan  Konseling,  bahan-bahan  informasi  pengembangan keterampilan  pribadi,  sosial,  belajar  maupun  karir,  dan  buku/  bahan  informasi pengembangan  keterampilan  hidup,   perangkat  elektronik  (seperti  komputer,  tape recorder,  film,  dan  CD  interaktif,   CD  pembelajaran,  OHP,  LCD,  TV);   filing  kabinet/ lemari data  (tempat penyimpanan dokumentasi  dan data konseli), dan papan informasi Bimbingan dan Konseling.

## Sarana dan Prasarana
Saran  dan  prasarana  yang  diperlukan  disesuaikan  dengan  kondisi  setempat,  namun untuk  keperluan  ini  keperluan  ini  perlu  diprogramkan  sebelum  tahun  pelajaran  baru,  agar pelayanan bimbingan dapat berjalan lancer. Dalam hal memprograkan pengadaan sarana dan prasarana  hendaklah  dikonsultasikan  antara  konselor,  guru  mata  pelajaran,  wali  kelas,  dan kepala sekolah.
Sarana dan prasarana yang diperlukan antara lain sebagi berikut:
a. Alat  Pengumpul  Data,  Seperti  format-format,  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara, angket, catatan harian, daftar nilai prestasi belajar, kartu konsultasi, instrument penelusuran bakat dan minat dan sebagainya.
b. Alat Penyimpan Data, Seperti: Kartu Pribadi, Buku pribadi, Map, dan sebagainya.
c. Pelengkapan  Teknis  Seperti:  Buku  pedoman/Petunjuk,  Buku  Informasi  (Pribadi/Social, Pendidikan dan Karier), paket bimbingan (pribadi, belajar dan karier)
d. Perlengkapan Teknis. Seperti blanko surat, agenda surat, alat-alat tulis dan sebagainya.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
e. Prasarana, Prasarana penunjang bimbingan antara lain;  Anggaran biaya untuk  menunjang kegiatan  layanan  seperti:  anggaran  biaya  yang  diperlukan  untuk  surat-menyurat, transportasi, penataran, pembelian alat-alat dan sebagainya. 8

## Penyedian Anggaran Biaya
Untuk  kelancaran  program  bimbingan  perlu  disediankan  anggaran  biaya  yang memadai untuk biaya-biaya dalam pos sebagai berikut:
a) Pembiayaan personel
b) Pengadaan dan pengembangan alat-alat teknis.
c) Biaya operasional.
d) Biaya penelitian atau riset.
e) Biaya kunjungan rumah ( home Visit )

## Anggaran biaya penanganan efektif
Untuk  sekolah  negeri,  pengelolaan  dana  yang  dimiliki  sekolah  terletak  pada  tanggung jawab  masing-masing  pimpinan  sekolah  dapat  menentukan  sejauh  mana  sarana  dan  biaya operasional bimbingan dan konseling dapat terpenuhi.
Dengan  demikian  ada,  ada  tiga  yang  dapat  digunakan  untuk  merencanakan penganggaran  program-program  bimbingan  dan  konseling  yaitu  pendekatan  subjektif, pendekatan tugas, dan pendekatan normatif. Berikut ini dibahas secara singkat.

## Pendekatan Subjektif
Umumnya, sekolah telah menyiapkan dana yang sifatnya relatif tetapdari tahun ketahun untuk  pengelenggaraan  kegiatan  pendidikan  dan  pengajaran,  termasuk  kegiatan  bimbingan dan  konseling.  Dengan  menggunakan  pengalamana  tahun  kemarin,  guru  pembimbing  dapat mengusulkannya kembali kepada pimpinan lembaga, mungkin tanpa membawa usulan-usulan baru untuk membiayai kegiatan bimbingan dari  konseling tahun berjalan. Dengan demikian inti  dari  pendekatan  ini  ialah  berdasarkan  pendapat  atau  pengalaman  dari  sebelumnya.  Bila pimpinan lembaga menghendaki biaya yang lebih rendah, sering kali hal itu tidak bisa ditolak.

## Pendekatan Tugas
Setiap  satuan  layanan  dan  kegiatan  pendukungnya  telah  berisi  tujuan  dan  hasil-hasil yang  hendak  dicapai,  dan  distribusi  tugas  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  itu.  Atas  dasar  ini ditetapkan    anggaran  dan  dikonsultasikan  kepada  pimpinan  lembaga.  Pendekatan  ini
8 Dewa  Ketut  Sukardi,  Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan  Konseling,  (Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta, 2002), 62-64.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
menekankan kepada pengangaran satuan-satuan layanan dan kegiatan pendukungnya, dengan waktu pencapaian paling tidak untuk satu caturwulan.

## Pendekatan Normatif
Bila  guru  pembimbing  bertugas  pada  sekolah  menengah  yang  menawarkan  layanan keunggulan  kepada  siswa,  maka  dalam  penyusunan  anggaran,  konselor  sekolah  sebaiknya mengarahkan perhatiannya pada optimalisasi perkembangan siswa. Dengan kata lain,  dalam menyusun  satuan-satuan  layanan  dan  kegiatan  pendukungnya,  konselor  perlu  mengarahkan pelayanannya  untuk  membantu  siswa  mencapai  perkembangan  yang  optimal  sesuai  dengan potensinya.  Biasanya  sekolah  yang  demikian  justru  menghendaki  adanya  inisiatif  dan kreatifitas  dari  guru  pembimbing  untuk  mengembangkan  pelayanannya.  Tawarkan  dan jelaskan  arah  satuan-satuan  layanan  dan  kegiatan  pendukung  layanan  kepada  pimpinan lembaga, mohon masukan, dukungan dan pengesahan darinya.
Ketiga pendekatan diatas bukanlah kegiatan yang terpisah, pembedaan pembahasaannya hanya  dimaksudkan  untuk  memberikan  penekanan.  Dalam  pelakasanaannya,  ketiga pendekatan tersebut perlu disesuaikan dengan situasi  dan kondisi  setempat.  Bisa juga ketiga pendekatan  tersebut,  atau  mungkin  dua  di  antaranya,  dilaksanakan  secara  bersamaan.  Hal demikian menyengkut keputusan guru pembimbing. 9

## Kesimpulan
Sarana  merupakan  sebuah  alat  pelengkap  dalam  sebuah  aktifitas  kegiatan  yang dilakukan  oleh  individu  maupun  kelompok  termasuk  proses  Pendidikan,  sarana  dapat berfungsi sebagai alat Pengumpul Data: Seperti format-format, pedoman observasi, pedoman wawancara,  angket,  catatan  harian,  daftar  nilai  prestasi  belajar,  kartu  konsultasi,  instrument penelusuran bakat dan minat dan sebagainya.
Rungan  Bimbingan:  Terdiri  atas;ruang  tamu,  ruang  konsultasi,  ruang  bimbingan kelompok/diskusi, ruang dokumentasi, dan sebagainya. Ruang tersebut sebaiknya dilengkapi dengan perabot seperti meja, kursi, lemari, papan tulis,rak dan sebagainya.
Anggaran Biaya terdiri dari: a) Pembiayaan personel, b) Pengadaan dan pengembangan alat-alat  teknis,  c)  Biaya  operasional.  d)  Biaya  penelitian  atau  riset.  Ada  tiga  yang  dapat digunakan  untuk  merencanakan  penganggaran  program-program  bimbingan  dan  konseling yaitu pendekatan subjektif, pendekatan tugas, dan pendekatan normatif.
9 Ridwan, Penanganan Efektif Bimbingan dan Konseling di Sekolah (Yogyakarta; 1998, Pustaka Pelajar), 205- 209.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2022. Vol. 9. No. 2 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Daftar Pustaka
Darmanto, Bimbingan dan Konseling , Jakarta. Intan. 2002.
Djumhur, I. dan MOH. Surya, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah , Bandung, C.V. Ilmu. 1975.
Hallen, Bimbingan & Konseling , Jakarta, Quantum Teaching. 2005 Prayitno  dan  Erman  Amti, Dasar-Dasar  Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta,  Rineka  Cipta,
2004.
Ridwan, Penanganan  Efektif  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah, Yogyakarta,  Pustaka Belajar, 1998.
Slameto, Bimbingan di Sekolah, Jakarta, Bina Aksara. 1988. Soeptono, Proses Bimbingan dan Konseling, Bandung. Cipta Lampaka. 1997. Sukardi,  Dewa  Ketut, Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta, PT. Rineka Cipta. 2002.
Sukardi,  Dewa  Ketut. Proses  Bimbingan  Dan  penyuluhan  di  Sekolah ,  Jakarta.    PT.  Rineka Cipta. 1995.
Tohirin, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah ,  Jakarta.  PT.  RajaGrafindo Persada. 2013.
WS. Winkel, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan , Jakarta. Gramedia. 1991.