Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## PENGARUH TEKNIK PENGANDAIAN DIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 BARANTI KABUPATEN SIDENRENG RAPPANG
Bella 1) , Rustam Efendy Rasyid 2) dan Suhartini Khalik 3)
1,2,3 Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang
1,2,3 Jl. Angkatan 45 No. 1A, Rappang Sidrap, 91651 E-mail : bella.abel2109@gmail.com 1 ) , rustamefendy@pps.umsrappang.ac.id 2 ), skhalik23@fkip.umsrappang.ac.id 3 )
Abstrak: Pengaruh teknik pengandaian diri terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  teknik  pengandaian  diri  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidenreng Rappang tahun pelajaran 2022. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2  Baranti,  Kabupaten  Sidenreng  Rappang,  yakni  47  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini sebanyak 47 siswa yang dibaki kedalam dua kelompok yaitu 23 orang kelompok ekspresimen dan  23  orang  kelas  kontrol.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, dokumentasi dan tes (menulis puisi). Data yang diperoleh kemudian diolah dengan analisis statistik    inferensial  (Uji-t).    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kelompok  siswa  yang diajar menulis puisi dengan menerapkan teknik pengandaian diri memperoleh nilai rata-rata 80,00  sedangkan  kelompok  siswa  yang  diajar  tanpa  menerapkan  teknik  pengandaian  diri memperoleh nilai rata-rata 60,79. Setelah dianalisis dengan uji t.test, hasilnya menunjukkan nilai empiris lebih besar dari nilai tabel yaitu 7,619  lebih besar daripada taraf signifikan 5% (2,014)  dan  pada  taraf  signifikan  1%  (2,689)  pada  df  45.  Berdasarkan  hasil  analisis  data disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  dalam  menulis  puisi  menggunakan  teknik pengandaian diri lebih baik daripada prestasi belajar siswa yang tidak menggunakan teknik pengandaian diri di kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti, Kabupaten Sidenreng  Rappang. Hal tersebut  menandakan  bahwa  penerapan  teknik  pengandaian  diri  berpengaruh  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baranti,  Kabupaten  Sidenreng Rappang.
Kata kunci: teknik pengandaian diri, kemampuan menulis, puisi.
Abstract: This study aims to determine the effect of the application of the self-supposition technique  on  the  ability  to  write  poetry  of  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  2  Baranti, Sidenreng Rappang Regency in the 2022 academic year. The population of this study were the VIII grade students of SMP Negeri 2 Baranti, Sidenreng Rappang Regency, namely 47 students. The sample in this study was 47 students who were divided into two groups, namely 23  experimental  groups  and  23  control  classes.  The  data  collection  methods  used  were observation, documentation and test (writing poetry). The data obtained were then processed with inferential statistical analysis (t-test).  The results showed that the group of students who were taught to write poetry by applying the self-supposition technique obtained an average score  of  80.00  while  the  group  of  students  who  were  taught  without  applying  the  self- supposition  technique  obtained  an  average  score  of  60.79.  After  being  analysed  with  the t.test, the results show that the empirical value is greater than the table value, namely 7.619, which is greater than the 5% significant level (2.014) and at the 1% significant level (2.689) at  df  45.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  is  concluded  that  students'  learning achievement in writing poetry using the self-supposition technique is better than the learning achievement of students who do not  use the self-supposition  technique in  class VIII SMP Negeri 2 Baranti, Sidenreng Rappang Regency. This indicates that the application of the self- supposition technique has an effect on the ability to write poetry of students in grade VIII of SMP Negeri 2 Baranti, Sidenreng Rappang Regency . .
Keyword: self-deception technique, writing ability, poetry

## PENDAHULUAN
Kemahiran  menulis  memegang  peranan yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia, bukan  hanya  di  dalam  dunia  pendidikan,  tetapi juga  dalam  konteks  masyarakat.  Menulis  tidak hanya  berfungsi  sebagai  alat  untuk  mencatat, merekam, meyakinkan, melaporkan, atau menyampaikan  informasi,  tetapi  juga  memiliki kemampuan  untuk  memengaruhi  orang  lain, khususnya  para  pembaca.  Selain  itu,  menulis menjadi suatu kebutuhan esensial dalam kehidupan  untuk  mengekspresikan  ide,  gagasan, dan perasaan seseorang. Salah satu bentuk ekspresi diri  melalui  tulisan  dapat  terwujud  dalam  karya sastra seperti puisi .
Menyusun  puisi  merupakan  elemen  dari ekspresi  sastra  yang  termasuk  dalam  standar kompetensi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia. (Depdiknas,  2003).  Kehadiran  kompetensi  ini dalam  kurikulum  mengindikasikan  bahwa  behasa mahir  menulis  puisi  memiliki  signifikansi  yang tinggi  dan  sangat  diperlukan.  Prestasi  dalam pembelajaran  terkait  erat  dengan  ketrampilan pengajar,  respons  dan  penerimaan  pengetahuan peserta didik, serta penggunaan media dan teknik pembelajaran. Semua elemen ini saling terhubung dan  memerlukan  perhatian  khusus.  (Ulfa  & Qomariyah, 2016) .
Menulis  sastra  sebagai  elemen  dari keterampilan  sastra  merupakan  fase  akhir  dalam proses  pembelajaran.  Ini  menggambarkan  bahwa untuk  memperoleh  kemahiran  dalam  menulis sastra, seseorang perlu memiliki dasar pengetahuan  dalam  aspek-aspek  sastra  lainnya, seperti  menyimak  sastra,  berbicara  sastra,  dan membaca  sastra.  Kegiatan  menulis  sastra,  yang mencakup  penciptaan  karya  sastra  seperti  puisi, memperlihatkan suatu tingkat keterampilan sastra yang rumit dan memerlukan dedikasi serta latihan intensif untuk dikuasai.
Penting  bagi  siswa  untuk  mempelajari puisi karena ada beberapa keuntungan yang dapat diperoleh,  antara  lain:  (1)  memberikan  ruang positif  bagi  siswa  untuk  mengekspresikan, menulis, dan mengembangkan imajinasi  terhadap perasaan  mereka,  (2)  pembelajaran  menulis  puisi dapat  meningkatkan minat  siswa terhadap bahasa Indonesia,  khususnya  dalam  bidang  sastra,  (3) siswa  dapat  berkreasi  dengan  aturan  penulisan puisi,  yang  dapat  secara  sadar  atau  tidak  sadar membimbing pola pikir mereka menuju pembelajaran  yang  lebih  bermakna,  dan  (4)  puisi tidak  hanya  berfungsi  sebagai  alat  pendidikan, tetapi  juga  membantu  anak-anak  mengenali
potensi mereka, mendorong partisipasi aktif dalam pembelajaran, melatih kemampuan berpikir, serta memungkinkan  mereka  menyampaikan  realitas hidup  yang  dibuat  melalui  imajinasi  mereka. Penting  untuk  diingat  bahwa  puisi  merupakan suatu  bentuk  pernyataan  tidak  langsung  dalam proses penciptaannya, sehingga jika dibandingkan dengan  karya  sastra  lainnya,  puisi  memiliki  nilai seni yang tinggi.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Baranti,  diperoleh informasi bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi  masih  rendah,  ketika  siswa  mendapatkan tugas  untuk  menulis  puisi,  terkadang  siswa kesulitan  dalam  menentukan  kata  yang  harus  dia tulis.  Kurangnya  perhatian  terhadap  kualitas proses  pembelajaran  disebabkan  oleh  kurangnya perhatian dari guru atau penyelenggara pendidikan,  sehingga  hasilnya  tidak  memenuhi harapan. Hampir semua jenis sastra yang diajarkan di  sekolah  disajikan  dengan  metode  yang  tidak cukup  mendorong  siswa  untuk  menjadi  lebih kreatif  dan  inovatif.  Seharusnya,  sastra  dapat berperan  sebagai  pemicu  lahirnya  ide-ide  kreatif baru,  mengingat  bahwa  objek  kajian  sastra melibatkan  daya  imajinasi  dan  nilai-nilai  rasa seseorang.  Guru  atau  pendidik  seharusnya  lebih kreatif  dalam  membimbing  atau  mengarahkan siswa  dalam  tugas  penulisan  puisi.  Jika  hal  ini tidak ditangani dengan serius, kita akan kehilangan manfaat  dari  pembelajaran  keterampilan  menulis puisi.  (Rahmanto,  1992)  menyatakan,  Jika penyampaian  materi  sastra  dilakukan  dengan benar,  pengajaran  sastra  juga  dapat  memberikan kontribusi  yang  signifikan  dalam  mengatasi permasalahan  dunia  nyata  yang  seringkali  sulit dipecahkan di masyarakat. Berdasarkan pandangan Rahmanto mengenai manfaat pembelajaran keterampilan menulis puisi, diperlukan  strategi  khusus  untuk  memberikannya kepada siswa.Cara-cara baru dalam mengajar perlu dilakukan  supaya  manfaat  yang  disampaikan Rahmanto  tersebut  dapat  diterapkan  di  dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  tertarik untuk  menguji  kemampuan  menulis  puisi  siswa dengan  memperkenalkan  suatu  pendekatan  baru, yakni teknik pengandaian diri dalam menulis puisi. Dengan  menerapkan  teknik  pengandaian  diri, diharapkan siswa dapat merangsang daya imajinasi dan  ide-ide  baru  yang  dapat  mendukung peningkatan  kreativitas.  Implementasi  teknik  ini dalam  kegiatan  menulis  puisi  juga  diharapkan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
lebih  menyenangkan,  sehingga  proses  penulisan puisi  bagi  siswa dapat  berjalan secara efektif dan efisien.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka permasalahan  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini adalah “Apakah ada pengaruh teknik pengandaian diri  terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Baranti  Kabupaten Sidenreng Rappang?”.
Penelitian  ini  dibatasi  pada  penerapan teknik  pengendalian  diri  terhadap  pembelajaran menulis puisi di kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang.
Adapun  rencana  hasil  yang  didapatkan adalah mendeskripsikan realitas teknik pengendaian  diri  dan  pengaruhnya  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang

## Metode
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah suatu  bentuk metode penelitian yang digunakan untuk meneliti populasi atau  sampel  tertentu  dengan  teknik  pengumpulan data  menggunakan  instrument  penelitian,  analisis data  yang  bersifat  kuantitatif/statistik  yang bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan adalah jenis penelitian eksperimen. Salah satu ciri penelitian  eksperimen  yaitu  adanya  dua  kelas, kelas yang mendapat perlakuan (kelas eksperimen) dan  kelas  yang  tidak  mendapatkan  perlakuan (kelas kontrol).
Penelitian  ini  terdiri  atas  kelas  eksperimen yaitu  kelas  yang  diberi  perlakuan  pembelajaran menulis  puisi  menggunakan  teknik  pengandaian diri . Sedangkan kelas kontrol yaitu kelas yang tidak diberi perlakuan menggunakan teknik pengandaian diri . Desain  penelitian  eksperimen  yang digunakan  adalah quasi  eksperimen (eksperimen semu)  dengan  bentuk  tes . Adapun  pola  desain eksperimen sebagai berikut:
Tabel 1. Desain Penelitian Kelas Perlakuan Tes Eksprimen (E) X Y Kontrol (K) - Y

## 2. Variabel Penelitian
Terdapat  dua  variabel  dalam  penelitian ini yaitu variabel bebas dan variabel
terikat.Variabel  bebas  pada  penelitian  ini  adalah penerapan  teknik  pengandaian  diri  yang  diberi notasi X dan variabel terikatnya adalah kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang yang diberi notasi Y.
Teknik  pengandaian  diri  yang  dimaksud dalam penelitian ini adalah kempuan siswa dalam menuangkan  ide,  pemikiran,  imajinasi  dan pengalamannya ke dalam suatu karya puisi dengan mengandaikan  dirinya  sebagai  pelaku  atau  tokoh dalam inti karya puisi tersebut .
Puisi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah  karya  siswa  yang  bersumber  dari penuangan  perasaan  atau  pengalaman  yang dituangkan  kedalam  tulisan  yang  indah  dan memiliki  makna.    Puisi  yang  dimaksud  adalah puisi  bebas  sehingga  siswa  dapat  menuangkan ekspresi  dan  perasaannya  tanpa  tunduk  pada persyaratan-persyaratan tertentu 3. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu keseluruhan    siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang  sebanyak 47  orang. Adapun  sampel  dalam  penelitian  ini diambil  secara  keseluruhan  dari  jumlah  populasi sebanyak 47 orang. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling yaitu pengambilan  sampel  yang  dilakukan  secara  acak tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi.  Dengan  demikian  diperoleh  23  orang siswa sebagai kelompok eksperimen  dan 24 siswa sebagai    kelas  kontrol.  Rincian  jumlah  sampel dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.

## Tabel 2. Sampel Penelitian

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan pada  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi, dokumentasi dan teknik tes. Teknik observasi yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  observasi lapangan  denganmencari  tahu  informasi  untuk mengetahui keadaan siswa, baik dari jumlah siswa maupun tingkat pengetahuannya.
Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa foto atau gambar. Data yang dikumpulkan berupa gambar kegiatan selama proses  pembelajaran  menulis  puisi  berlangsung
No Kelas Jumlah Siswa 1. Eksperimen 23 2. Kontrol) 24 Jumlah (N) 47
Bella dkk, Pengaruh Teknik Pengandaian Diri terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang
dan  hasil  karya  tulis  berupa  puisi  siswa,  baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Adapun  tes  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan menugasi siswa, yaitu projek menulis puisi setelah melakukan perlakuan. Pemberian tugas ini berlaku baik  kepada  kelas  eksperimen  dengan  penerapan teknik  pengandaian  diri  maupun  kelas  kontrol dengan  menggunakan  teknik  konvensional.  Tes yang  diberikan  kepada  siswa  tersebut  dikerjakan dalam  waktu  yang  dipergunakan  disesuaikan dengan jam pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah yang bersangkutan.

## 5. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  kuantatif.  Menguji  dan menganalisis  data  dengan  perhitungan  angka- angka dan menarik kesimpulan. Setelah terkumpul,  maka  akan  dilakukan  analisis  guna mencapai hasil yang maksimal.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah uji-T. Uji-T merupakan salah satu tes yang dilakukan oleh peneliti, sehingga data yang  diperoleh  akurat  dan  sesuai  dengan  realita yang ada di lapangan. Uji-T merupakan metode uji statistik  yang  digunakan  untuk    membandingkan rata-rata dua sampel untuk menguji kebenaran ada atau tidaknya  pengaruh dari hipotesis yang telah ditetapkan.
Analisis  tersebut  dapat  dilakukan  dengan langkah sebagai berikut:
5.1 Analisis statistik deskriptif
Analisis  statistik  dskriptif  dimaksudkan untuk  menggambarkan  kerakteristik  hasil  belajar siswa yang meliputi: nilai tertinggi, nilai terendah dan  nilai  rata-rata.  Keriteria  tersebut  menentukan kategori kemampuan menulis puisi siswa kelompok  ekseperimen yang menggunakan teknik pengandaian    diri  dan    kelompok  kontrol    yang tidak  menggunakan  teknik  pengandaian  diri (konvensional)  di  SMP  Negeri  2  Baranti kabupaten Sidenreng Rappang.
5.2 Uji prasyarat analisis data
Untuk mendapatkan hipotesis penelitian dari data  yang  diperoleh,  sebelumnya  dilakukan terlebih dahulu analisis uji prasyarat terhadap data yang  diperoleh.  Uji  prasyarat  analisis  yang digunakan  yaitu  uji  normalitas  data  dan  uji homogenitas  dan  selanjutnya  dilakukan  uji hipotesis penelitian.
5.3 Uji normalitas
Uji  normalitas  adalah  pengujian  yang dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  persebaran data  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan  rumus kolomogorof  smirnov dan
shapirowilk yang dilakukan dengan kaidah Asymp Sig atau nilai p . Uji normalitas dilakukan terhadap skor  posttest,  untuk  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Proses perhitungan dengan menggunakan bantuan  SPSS  21.0.  Adapun  interpretasi  dari  uji normalitas sebagai berikut.
a. Jika nilai sig. ( 2-tailed ) lebih besar dari tingkat alpha  5%  (sig.(2-tailed)  >0.050),  dapat disimpulkan  bahwa  data  berasal  dari  populasi yang sebarannya berdistribusi normal.
b. Jika nilai sig. ( 2-tailed ) lebih kecil dari tingkat alpha  5%  (sig.(2-tailed)  >0.050),  dapat disimpulkan  bahwa  sebaran  data  tidak berdistribusi normal.
c. Uji homogenitas Uji homogenitas adalah sebuah uji jika kedua sampel penelitian dinyatakan berdistribusi normal, maka  selanjutnya  dilakukan  uji  homogenitas.  Uji homogenitas  dilakukan  untuk  menguji  kesamaan beberapa bagian  sampel, yaitu uji statistic ( test of homogenity variances ). Adapun criteria pengujian homogenitas adalah sebagai berikut.
1) Jika  probabilitas>  0.05,  maka  varians dinyatakan homogen.
2) Jika  probabilitas<  0.05,  maka  varians dinyatakan heterogen.
5.4  Analisis Statistik Inferensial Setelah  melakukan  pengujian  prasyarat,
langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji hipotesis  dengan  menggunakan  uji-t.  Uji-t  ini digunakan untuk menguji nilai rata-rata dari kedua kelas  tersebut  memiliki  perbedaan  atau  tidak. Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  uji-t dengan  uji Independen  Sampel  T-Test dengan menggunakan  bantuan  program  SPSS  21.0. Kriteria  pengujian  hipotesis  adalah  sebagai berikut.
1. Jika probabilitas> 0.05, maka Ho diterima, artinya tidak ada pengaruh teknik pengandaian diri terhadap terhadap kemampuan  Menulis puisi siswa.
2. Jika  probabilitas<  0.05  maka  H1  diterima, artinya  ada  pengaruh  teknik  pengandaian diri terhadap terhadap kemampuan Menulis puisi siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data  yang  terkumpul  tentang  pengaruh penerapan  teknik  pengandaian  diri  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang, terlebih dahulu akan disajikan kemudian dianalisis.  Setelah  itu,  dilanjutkan  dengan pengujian  hipotesis  menggunakan  teknik  statistik inferensial (Uji-t) .
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Tabel 3. Skor dan Nilai Menulis Puisi Kelompok Eksperimen No Kode Sampel Skor Nilai 1 X1 87 87 2 X2 84 84 3 X3 95 95 4 X4 79 79 5 X5 82 82 6 X6 83 83 7 X7 82 82 8 X8 97 97 9 X9 87 87 10 X10 81 81 11 X11 90 90 12 X12 88 88 13 X13 90 90 14 X14 80 80 15 X15 83 83 16 X16 76 76 17 X17 76 76 18 X18 95 95 19 X19 75 75 20 X20 85 85 21 X21 91 91 22 X22 98 98 23 X23 94 94 Sumber data: Tugas siswa
Hasil  menulis  puisi  yang  merupakan tugas  siswa  SMP  negeri  2  Baranti  Kabupaten Sidenreng  Rappang,  pada  tabel  3  kelompok eksperimen di atas, menunjukkan bahwa tidak ada siswa  yang  memperoleh  nilai  100.  Nilai  tertinggi adalah  98  dan  nilai  terendah  adalah  75.  Nilai  98 diperoleh 1 siswa, nilai 97 diperoleh 1 siswa, nilai 95.
Diperoleh  2  siswa,  nilai  94  diperoleh  1 siswa, nilai 91 diperoleh 1 siswa, nilai 90 diperoleh 2  siswa,  nilai  88  diperoleh  1  siswa,  nilai  87 diperoleh 2 siswa, nilai 85 diperoleh 1 siswa, nilai 84  diperoleh  1  siswa,  nilai  83  diperoleh  2  siswa, nilai  82  diperoleh  2  siswa,  nilai  81  diperoleh  1 orang, nilai 80 diperoleh 1 siswa, nilai 79 diperoleh 1  siswa,  nilai  76  diperoleh  2  siswa,  dan  nilai  75 diperoleh 1 siswa.
Selanjutnya,  tabel  4.2  berikut  ini menyajikan  hasil  menulis  puisi  atau  projek  yang diperoleh  kelas  VIII  D  (Kontrol)  SMP  Negeri  2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang.
Tabel 4.  Skor dan Nilai Menulis Puisi Kelompok Kontrol No Kode Sampel Skor Nilai 1 Y1 51 51 2 Y2 78 78 3 Y3 82 82
4 Y4 84 84 5 Y5 63 63 6 Y6 68 68 7 Y7 64 64 8 Y8 70 70 9 Y9 58 58 10 Y10 81 81 11 Y11 52 52 12 Y12 80 80 13 Y13 80 80 14 Y14 68 68 15 Y15 48 48 16 Y16 55 55 17 Y17 59 59 18 Y18 44 44 19 Y19 44 44 20 Y20 44 44 21 Y21 50 50 22 Y22 50 50 23 Y23 40 40 24 Y24 46 46 Sumber data: Tugas siswa Berdasarkan tabel 4 di atas, menunjukkan nilai  tertinggi  yang  diperoleh  adalah  84  dan  nilai terendah  adalah  40.  Nilai  84  diperoleh  oleh  1 siswa, nilai 82 diperoleh 1 siswa, nilai 81 diperoleh 1  siswa,  nilai  80  diperoleh  2  siswa,  nilai  78 diperoleh 1 siswa, nilai 78 diperoleh 1 siswa, nilai 70  diperoleh  1  siswa,  nilai  68  diperoleh  1  siswa, nilai  64  diperoleh  1  siswa,  nilai  63  diperoleh  1 siswa, nilai 59 diperoleh 1 siswa, nilai 58 diperoleh 1  siswa,  nilai  55  diperoleh  1  siswa,  nilai  52 diperoleh 1 siswa, nilai 51 diperoleh 1 siswa, nilai 50  diperoleh  2  siswa,  nilai  48  diperoleh  1  siswa, nilai  46  diperoleh  1  siswa,  nilai  44  diperoleh  3 siswa, dan nilai 40 diperoleh 1 siswa.
Untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya pengaruh  penerapan  teknik  pengandaian  diri terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti .
Kabupaten  Sidenreng  Rappang,  maka  data  hasil belajar kedua kelompok akan diolah dan dianalisis dalam  T-tes  pada  program  SPSS  21.0  sebagai berikut:
Group Statistics
Kelas N Mean
Std. Deviation Std. Error Mean Nilai E 23 86.0000 6.87552 1.43364 K 24 60.7917 14.36475 2.93219
Bella dkk, Pengaruh Teknik Pengandaian Diri terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang
Setelah memperhatikan karakteristik variabel  yang  telah diteliti dan  persyaratan analisis, selanjutnya dilakukan pengujian terhadap hipotesis.  Untuk  keperluan  hipotesis  digunakan statistika  inferensial  dengan  bantuan  program Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 21.0 yaitu statistika uji t , dalam hal ini Independent sample  t  test (uji  t  sampel  independent).  Kriteria pengujiaannya  adalah  hipotesis  H 0 diterima apabila t hitung <t tabel dan  H 0 ditolak  apabila t hitun g > t tabel dan artinya H 1 diterima.
Pada output SPSS 21.0 Independent  Sample Test diketahui bahwa nilai thitung sebesar 7,619 dengan df  45.  Adapun  nilai  ttabel  pada  df  45  yaitu  pada taraf  signifikan  5%  (2,014)  dan  pada  taraf signifikan  1%  (2,689).  Berdasarkan  dari  data tersebut  yaitu  5%=2,014<7,619>2,689=1%  maka Ho  ditolak  dan  H1  diterima  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  signifikan hasil  belajar  kemampuan  menulis  puisi  dengan menggunakan  teknik pengandaian diri  dan teknik konvensonal pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti  dengan  rata-rata  hasil  belajar  kelas ekperimen adalah 86,00 dan rata-rata kelas kontrol adalah 60,79.

## Pembahasan
Bagian  ini  akan  diuraikan  temuan  yang diperoleh dari hasil analisis data penelitian tentang “Pengaruh  Teknik  Pengandaian  Diri  terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang”. Uraian  ini  pada  dasarnya  akan  memberikan gambaran  mengenai  hasil  belajar  menulis  puisi kelas  eksperimen  yang  menggunakan  teknik pengandaian diri  dengan kelas  kontrol yang tidak menggunakan  teknik  pengandaian  diri . Proses penilaian  dalam menulis  puisi  pada  penelitian  ini ada tujuh aspek yang dijadikan kriterian penilaian sebagaimana  yang  telah  diuraikan  pada  bab  III yaitu,  tema,  amanat,  pengimajian,  diksi,  kata konkret, tipografi dan bahasa figuratif. Pada aspek kesesuaian tema dengan isi puisi merupakan aspek yang indikatornya paling tinggi. Berdasarkan hasil
projek  menulis  puisi  yang  terlampir,  mayoritas siswa  dari    kelas  eksperimen  sudah  dapat membedakan  antara  tema,  judul,  dan  isi  puisi sedangkan pada kelas kontrol ada beberapa siswa yang  belum  mampu  membedakan  antara  tema, judul dan isi puisi. Pada aspek amanat, beberapa siswa dari kedua kelompok masih kurang mampu dalam mengungkapkan amanat yang terkandung dalam  puisinya.  Pengimajian  dan  pilihan  kata (diksi)  juga  merupakan  aspek  yang  sering mendapatkan skor rendah dikarenakan kemampuan  siswa  dalam  memilih  kata  serta mengimajinasikannya  masih  kurang.  Meskipun demikian,  dilihat  dari  skor  perolehan  yang dilampirkan pada aspek imaji dan diksi  ini, kelas eksperimen lebih unggul dibanding kelas kontrol. Pada  aspek  kata  konkret,  tipografi  dan  bahasa figuratif  dapat  juga  diberikan  perhatian  khusus karena  mayoritas  siswa  dari  kedua  kelas  tersebut belum mampu menggunakan bahasa figuratif yang baik dan benar dalam menulis puisi.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas  kelas eksperimen yang menerapkan teknik pengandaian diri memperoleh nilai lebih tinggi dibanding kelas kontrol yang tidak menggunakan teknik pengandaian diri dalam menulis puisi. Hal tersebut dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  data  yang menunjukkan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen 86,00  sedangkan  kelas  kontrol  60,79.  Nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata 86,00>60,79 dan nilai empiris lebih besar dari nilai tabel  yaitu  7,619    lebih  besar  daripada  taraf signifikan 5% (2,014) dan pada taraf signifikan 1% (2,689) pada df 45.

## KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dari hasil pengumpulan, pengolahan  dan  analisis  data  tentang  pengaruh penerapan  teknik  pengandaian  diri  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah dilakukan peneliti bahwa aktivitas belajar Bahasa Indonesia  pada  siswa  di  sekolah  ini  perluh diberikan perhatian khusus agar proses pembelajaran dapat berjalan sesuai yang diharapkan. Salah satu kegiatan yang membutuhkan  pengembangan  adalah  aktivitas menulis.Siswa  diharapkan  mampu  menuangkan ide  atau  gagasannya  dalam  bentuk  tulisan khususnya dalam pembelajaran menulis puisi. Hal tersebut  dapat  diatasi  dengan  memberikan motivasi  belajar  serta  penggunaan  metode  atau teknik  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

## Independen Samples T-Test
Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means F Si g. t Df Sig.
(2- tailed) Mean Differe nce Std.
Error Differ ence 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nil ai Equal variances assumed 18.069 .000 7.619 45 .000 25.20833 3.30873 18.54422 31.87245 Equal
variances not assumed 7.723 33.32 0 .000 25.20833 3.26391 18.57029 31.84638
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Penggunaan teknik pengandaian diri
memberikan  pengaruh  atau  dampak  positif  dan terbukti  mampu  meningkatkan  prestasi  belajar siswa  VIII  SMP  Negeri  2  Baranti  Kabupaten Sidenreng  Rappang  dalam  menulis  puisi.  Hal tersebut  dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  analisis data yang dilakukan yaitu nilai perolehan rata-rata kelas yang menggunakan teknik  pengandaian diri lebih tinggi dibanding kelas yang tidak menggunakan  teknik  pengandaian  diri.  Oleh karena  itu,  peneliti  memberikan  asumsi  bahwa teknik  pengandaian  diri  ini  layak  digunakan  dan diterapkan dalam pembelajaran menulis puisi.

## 1. SARAN
Setelah mengadakan penelitian dan
menganalisis  data  mengenai  pengaruh  penerapan teknik  pengandaian  diri  terhadap  kemampuan menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang,  maka peneliti  mengajukan  beberapa  saran  sebagai berikut:
a. Kepada  para  pengajar  atau  guru  bahasa Indonesia  hendaknya  lebih  kreatif  dalam memilih  metode  dan  teknik  pembelajaran. Teknik pengandaian diri merupakan salah satu alternatif teknik pembelajaran yang efektif dan layak  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis puisi.
b. Kepada  siswa,  penerapan  teknik  pengandaian diri  diharapkan  dimanfaatkan  dengan  baik
dalam pembelajaran menulis puisi, guna untuk meningkatkan hasil belajar.
c. Kepada  para  pembaca,  terutama  untuk mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Indonesia  yang  akan  melakukan  penelitian, semoga  dapat  menjadikan  penelitian  ini sebagai  referensi  dan  bahan  bacaan  dalam mendalami  dan  memahami  keterampilan menulis  puisi  serta  dapat  membandingkannya dengan penggunaan metode lain.
d. Di  sarankan  pada  peneliti  selanjutnya  agar tetap  memperhatikan  perkembangan  metode, model, strategi, teknik.dan media pembelajaran yang  cocok  digunakan  di  sekolah  dalam pembelajaran menulis puisi. ditemukan pada pertengahan percakapan. Struktur percakapan  berupa  awal,  inti,  dan  akhir percakapan.
Adapun  alih  tutur  percakapan  berisi empat tipe alih tutur percakapan. Pertama alih tutur  dengan  giliran  diatur,  kedua  alih  tutur dengan  giliran  otomatis.  Ketiga,  alih  tutur dengan giliran sukarela, dan alih tutur dengan giliran  direbut.  Analisis  percakapan  yang terkhir  yaitu  kepaduan  wacana  percakapan. Kepaduan  ditunjukkan  pada  kohesi  dan koherensi yang ada dalam isi percakapan dari awal hingga akhir percakapan .

## DAFTAR PUSTAKA
Alfari,  S.  2021. Cara  Membuat  Puisi  yang  Baik dan  Benar,  Bahasa  Indonesia  Kelas  10 .  2 November.
Alfari,  S.  2021. Unsur  Intrinsik  dan  Ekstrinsik Pembangun  Puisi  Bahasa  Indonesia  Kelas 10 . 2 Agustus.
Andromeda Nova Hartavi, Suyitno,  dan N. E. W.
2015. Kajian  Stilistika  pada Antologi  Puisi Melipat  Jarak  Karya  Sapardi  Djoko
Damono dan Relevansinya dengan Pembelajaran Sastra di SMA Kota
Surakarta . 7–12.
Aziz,    dan  A.  S.  S.  2011. Apresiasi  dan  Kajian Puisi . Penerbit Bintang Surabaya.
Baribin, R. 1985. Teori dan Apresiasi Prosa Fiksi . Ikip Semarang Press.
Bureau,  E.  2013. Pengaruh  Model  Pembelajaran
Show  Not  Tell  terhadap  Keterampilan Menulis  Teks  Deskripsi  Siswa  Kelas  VII SMP Negeri 3 Makassar . 55 , 1–7.
Jumarni.  2020. Efektivitas  Penerapan  Sugesti Imajinasi  terhadap  Kemampuan  Menulis
Puisi  Siswa  Kelas  VIII  Mts  Negeri  1
Sidenreng Rappang .
Munirah.2015. Pengembangan Menulis Paragraf . Deepublish.
Novya  Shinta  Devi,  S.  2013. Peningkatan
Keterampilan  Menulis  Naskah  Drama  Satu Babak  Melalui  Media  Gambar  Berseri (Issue 55). Nurgiantoro, B. 2009. Penilaian dalam
Pengajaran Bahasa dan Sastra . BPFE. Nurlaelah,  N.,  &  Sakkir,  G.  (2020).  Model Pembelajaran Respons Verbal dalam
Bella dkk, Pengaruh Teknik Pengandaian Diri terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang
Kemampuan  Berbicara. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan , 4 (1), 113-122.
Pradopo,  R.  D.  1987. Pengkajian  Puisi  Analisis Sastra  Norma  dan  Analisis  Struktural  dan Semiotik . Gadjah Mada University Press.
Priyatni,  T.  2010. Membaca  Sastra  dengan AncanganLiterasi  Kritis .  PT.  Primadia Pustaka.
Rahmanto,  B.  1992. Metode  Pengajaran  Sastra . Kanisius.
Rasyid, R. E.2020. Buku metode lekat . September . Tasikmalaya: Rumah Cemerlang Indonesia.
Rispa.  2018. Peningkatan  Kemampuan  Menulis Cerpen  melalui  Teknik  Semi-Terbimbing dengan  Media  Syair  Lagu  Siswa  Kelas  X Sma  Negeri  8  Gowa  Skripsi.  Uniiversitas Muhammadiyah Makassar.
Saifullah, S., Kasman, N., Mahmud, N., Suardi, N.
F.,  Susmiranti,  A.,  &  Hamka,  H.  (2022).
Pendampingan Pembelajaran Berbasis Learning  Management  System  di  SMP Negeri  2  Pancarijang. MALLOMO:  Journal of Community Service , 2 (2), 104-109.
Semi,  M.  2007. Dasar-dasar  Keterampilan Menulis (Angkasa (ed.)). Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . alfabeta.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kombinasi (Mixed Methods) . alfabeta. https://www.asikbelajar.com/pengertian- populasi-sampel-menurut-sugiyono/
Sulastriningsih dan Mahmudah. 2007. Pengajaran Prosa  Fiksi  dan  Drama (Badan  Penerbit UNM (ed.)).
Susanto,  R.  U.  2018. Pemanfaatan  Pengajaran Sastra dalam Perspektif Moody . https://duta.co/pemanfaatan-pengajaran- sastra-dalam-perspektif-moody
Sutardi,  H.  K.  2012. Penulisan  Sastra  Kreatif. Yogyakarta . Graha Ilmu.
Tarigan,  H.  G.  2009). Metodologi  Pengajaran Bahasa 2 . Angkasa.
Tarigan,  H.  G.  2013. Menulis  sebagai  Suatu Keterampilan Berbahasa (Angkasa (ed.)).
Ulfa, S. M., & Qomariyah, U. 2016. "Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui  Media  Gambar  Seri  dengan Menggunakan  Teknik  Pengandaian  Diri sebagai  Tokoh  Cerita"  dalam Jurnal Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 5 (2), 1–7.

## Journal article with an article number
Zain, dkk. 2017. "Efektivitas Teknik Pengandaian Diri  dalam  Pembelajaran  Menulis  Cerita Pendek"  dalam Retorika:  Jurnal  Bahasa, Sastra,  dan  Pengajarannya , 10 (2),  100. https://doi.org/10.26858/retorika.v10i2.48
56

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan  kepada yang terhormat Rektor Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang, Dekan FKIP Universitas  Muhammadiyah  Sidenreng  Rappang serta para dosen dan staf UMS Rappang