## Peningkatan Keterampilan … (Galeh/ hal. 13-23)

## EVALUASI  PENERAPAN  KESELAMATAN  DAN KESEHATAN  KERJA  (K3) PADA  PRAKTIK  FINISHING  BANGUNAN  SMK NEGERI  2 YOGYAKAR TA
Monica Erfian 1 , dan  Nuryadin Eko Raharjo 2 1,2, Pendidikan T eknik Sipil dan Perencanaan, FT , UNY Email: nuryadin_er@uny.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1)  antecedents (input), transcription (process), dan output (hasil) dari penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) di SMK Negeri 2 Yogyakarta pada praktik finishing bangunan, (2) pemahaman siswa terhadap penerapan K3 di bengkel Kompetensi Keahlian Konstruksi Gedung Sanitasi dan Perawatan (KGSP). Metode evaluasi yang digunakan adalah Countenance Stake dengan 3 tahapan meliputi antecedents (input), transcription (process), dan output. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI KGSP SMK Negeri 2 Yogyakarta. Obyek penelitian adalah penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3). Data dikumpulkan melalui  wawancara,  pengamatan, dan  dokumentasi.  Data  di analisis  secara  deskriptif.  Hasil penelitian ini adalah: (1) antecedents (input) penerapan K3 pada praktik finish ing bangunan dalam aspek kesiapan guru dan siswa sudah baik, ditinjau dari penetapan dasar hukum dan perencanaan K3 sudah terlaksana. (2) transcription (process) penerapan K3 pada praktik finishing bangunan telah berjalan dengan baik dilihat dari persentase penerapan K3 sebanyak 96%. (3) output penerapan K3 pada praktik finishing bangunan ditinjau dari hasil Pemantauan dan evaluasi kinerja K3 yang dicapai sudah baik.
Kata  kunci : Evaluasi countenance stake, Penerapan K3, Finishing bangunan

## ABSTRACT
This study aims to determine: (1)  the antecedents (input), transcription (process), and output (results) of the application of Occupational Safety and Health (K3) at SMK Negeri 2 Yogyak arta on building finishing practices, (2) students' understanding of the application of K3 in the Building Construction Sanitation and Care (KGSP). The evaluation method use Countenance Stak e with 3 stages including antecedents (input), transcription (process), and output. The research subjects were students of class XI KGSP SMK Negeri 2 Yogyak arta. The research object is the application of occupational safety and health (K3). Data were collected through interviews, observations, and documentation. The data were analyzed descriptively. The results of this study are: (1) antecedents (input) of the application of K3 in building finishing practices in the aspects of teacher and student readiness, in terms of legal basis determination and K3 planning has been implemented. (2) the transcription (process) of K3 application in building finishing practices has been running well, seen from the percentage of K3 application of 96%. (3) the output of K3 application in building finishing practices is reviewed from the results of monitoring and evaluation of K3 performance that have been ach ieved.
Keywords: Evaluation of stake countenance, Implementation of K3, Building finishing

## PENDAHULUAN
Sekolah menengah kejuruan merupakan  salah  satu  implementasi  dari pendidikan menengah kejuruan di
Indonesia, dimana peserta didiknya
diarahkan  agar  menguasai  bidang  keahlian tertentu  yang  tentunya  sesuai  dengan tujuan  SMK  itu  sendiri  adalah  menyiapkan peserta  didiknya  untuk  siap  bekerja.  SMK
Negeri  2  Yogyakarta  adalah  salah  satu sekolah  kejuruan  ternama  di  Daerah Istimewa Yogyakarta yang memiliki berbagai kompetensi bidang keahlian dengan  lulusan  yang  berkualitas  dan  siap masuk ke dunia  kerja.
Peserta didik dari sekolah menengah kejuruan akan selalu berhubungan  dengan  masalah  keselamatan dan  kesehatan  kerja  (k3)  baik  di  bengkel
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
pada  saat  pembelajaran  praktik  maupun  di dunia  industri.  Menurut  Peraturan  Menteri Tenaga  Kerja  RI  No.  PER.03/MEN/1998 menjelaskan  tentang  kecelakaan  kerja merupakan  suatu  kejadian  yang  tidak dikehendaki  maupun  tidak  diduga  yang dapat  menimbulkan  korban  manusia  atau harta benda karena setiap kecelakaan yang tidak  diharapkan  pasti  disertai  kerugian material  ataupun  penderitaan  dari  yang paling  ringan  sampai  yang paling  berat.
Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja (K3)  merupakan  tugas  untuk  semua  orang yang  bekerja  dan  juga  pada  siswa  ketika melaksanakan  praktik  di  bengkel.  Siswa merupakan  aset  yang  paling  berharga  bagi sekolah.  Agar  siswa  dapat  melaksanakan pekerjaan  praktik  dengan  aman  dan produktif,  maka setiap siswa harus waspada dan berusaha agar dalam keadaan selamat  dan  sehat  dalam  melaksanakan pekerjaan. Mengingat pentingnya
Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  para praktikan,  maka  untuk  mengantisipasi  dan mengurangi  angka  kecelakaan  kerja  serta penyakit akibat kerja juga untuk melindungi  praktikan  atau  tenaga  kerja. Oleh  karena  itu  Undang-undang  No.13 Tahun  2003  tentang  Ketenagakerjaan disebutkan  bahwa  Pasal  86  Ayat  1  dan  2 yang  setiap  pekerja  mempunyai  hak  untuk memperoleh
perlindungan atas
keselamatan  kesehatan  kerja,  moral  dan kesusilaan,  perlakuan  yang  sesuai  dengan martabat  manusia  serta  nilai-nilai  agama, untuk melindungi keselamatan pekerja/buruh guna mewujudkan produktivitas  kerja yang optimal.
Keselamatan  dan  kesehatan  kerja tidak  hanya  mengarah  di  perusahaan  saja melainkan juga di sebuah lembaga pendidikan juga penting terutama
keselamatan  dan  kesehatan  kerja  dalam melakukan sebuah praktik pelajaran. Pengetahuan  menganai  keselamatan  dan kesehatan kerja yang diajarkan oleh guru di sekolah adalah untuk menjaga  keselamatan dan  kesehatan  siswa  pada  saat  bekerja  di sekolah  maupun  di  dalam  dunia  industri dan  menghindarkan  siswa  terhadap  resiko kecelakaan  kerja  yang  mugkin  terjadi. Maka setiap  tempat kerja  hendaknya  perlu menerapkan  keselamatan  dan  kesehatan kerja  terutama  di  sekolah  menengah kejuruan,  khususnya  dalam  praktik  siswa yang  nantinya  akan  berhadapan  langsung dengan bahan, peralatan, dan  perlengkapan kerja yang memiliki  potensi  bahaya.
Di  SMK  Negeri  2  Yogyakarta khususnya Kompetensi
Keahlian
Konstruksi Gedung Sanitasi dan Perawatan (KGSP),  pendidikan  tentang  Keselamatan dan  Kesehatan  Kerja  (K3)  tidak  diberikan secara  langsung  kepada  siswa  dalam bentuk  mata  pelajaran,  melainkan  siswa mendapatkan  pendidikan  tentang  K3  pada saat mata pelajaran praktikum.  Seharusnya hal  ini  membuat  siswa  terbiasa  dengan perilaku  K3  selama  menjalani  praktik  di bengkel.  Pentingnya  penelitian  tentang penerapan K3 dalam praktik siswa  sebagai upaya pencegahan berbagai potensi bahaya.  Penerapan  K3  di  sekolah  perlu dilakukan  karena  SMK  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  yang  banyak mencetak  lulusan  yang  siap  bekerja, sehingga diharapkan nantinya dapat dijadikan bekal untuk siswa dalam menjaga  K3  apabila  mereka  bekerja  pada sebuah perusahaan.
Untuk mencapai  K3 yang  baik,  semua pihak  yang  bekerja  didalam  bengkel  perlu menerapkan  budaya  K3  dalam  praktik sehari-hari  dan  kesadaran  untuk  perperilaku K3  harus  ditanamkan  sejak  dini.  Melalui
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
kegiatan  praktik  di  bengkel  maupun  di industri  adalah  salah  satu  sarana  untuk memperkenalkan dan menanamkan kesadaran  siswa  dalam  berperilaku  K3. Mengingat dunia kerja Teknik Sipil merupakan  lingkungan  kerja  dengan  tingkat resiko  bahaya  yang  tinggi.  Permasalahan yang  terjadi  adalah  sampai  saaat  ini  belum pernah  dilakukan  evaluai  penerapan  K3  di kompetensi  KGSP  SMKN  2  Yogyakarta. Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian evaluasi  yang  mencakup  input,  proses,  dan hasil  pelaksanaan  K3  khususnya  pada  mata pelajaran  praktik  finishing  bangunan.
Keselamatan  kerja  pada  dasarnya adalah  kebutuhan  setiap  manusia  yang menjadi  naluri  dari  setiap  makhluk  hidup. Dengan  secara  tidak  sadar  mereka  telah mengenal aspek keselamatan untuk mengantisipasi  berbagai  bahaya  di  sekitar lingkungan  hidupnya.  Di  abad  modern  ini, aspek  keselamatan  telah  menjadi  tuntutan dan kebutuhan umum. Walaupun keselamatan telah menjadi kebutuhan, namun  dalam  kenyataannya  manusia  masih mengabaikan keselamatan (Soehatman,
2010:  6-7). Menurut Buntarto (2015: 1),
keselamatan  kerja  adalah  suatu  keadaan yang terhindar dari bahaya selama melakukan  pekerjaan.  Keselamatan  kerja juga merupakan salah satu faktor yang harus dilakukan  selama  bekerja.  Tidak ada seseorang  di  dunia  ini  yang  menginginkan terjadinya  kecelakaan.  Keselamatan  kerja sangat  bergantung  pada  jenis,  bentuk,  dan lingkungan dimana pekerjaan itu dilaksanakan  maupun  dikerjakan.  Menurut Irzal  (2016:  13),  keselamatan  kerja  adalah keselamatan  yang  berhubungan  dengan mesin,  alat  kerja,  bahan  dan  proses pengolahannya,  lingkungan  tempat    kerja, serta cara-cara melakukan pekerjaan.
Keselamatan kerja juga  sebagai suatu  usaha untuk  menciptakan  lingkungan  kerja  yang aman,  agar  dapat  mencegah  semua  bentuk kecelakaan yang mungkin  terjadi.
Unsur-unsur  penunjang  keselamatan kerja  menurut  Buntarto  (2015:  1)  adalah sebagai  berikut:  (1)  Adanya  unsur-unsur keamanan  dan  kesehatan  kerja,  (2)  Adanya kesadaran  dalam  menjaga  keamanan  dan kesehatan kerja, (3) Teliti dalam bekerja,  (4) Melaksanakan prosedur kerja dengan memperhatikan  keamanan  dan  kesehatan kerja.  Sedangkan  unsur-unsur  penunjang keamanan yang bersifat non material sebagai berikut:  (1)  buku  petunjuk  penggunaan alat/buku  manual,  (2)  rambu-rambu  dan isyarat  bahaya,  (3)  himbauan-himbauan,  (4) petugas keamanan.
Lebih  lanjut  Buntarto  (2015:  4) menjelaskan bahwa kesehatan kerja merupakan  suatu  kondisi  kesehatan  yang bertujuan  agar  masyarakat  pekerja  dapat memperoleh derajat kesehatan yang setinggi-tingginya,  baik  jasmani, rohani, maupun  sosial,  dengan  usaha  pencegahan dan  pengobatan  terhadap  penyakit  atau gangguan  kesehatan  yang  disebabkan  oleh pekerjaan, lingkungan kerja maupun penyakit  umum.  Kesehatan  kerja  menurut (Kuswana,  2014,  hal.  23),  adalah  suatu keadaan seorang  pekerja yang  terbebas  dari gangguan  fisik  maupun  mental  sebagai akibat  pengaruh  interaksi  pekerjaan  dan lingkungannya,  serta  penerapannya  untuk menjamin  keutuhan  dan  kesempurnaan tenaga kerja baik jasmani  maupun  rohani.
Sementara itu kesehatan dan keselamatan  kerja  (K3)  adalah  salah  satu bentuk  upaya  untuk  menciptakan  tempat kerja  yang  aman,  sehat,  bebas  dari pencemaran  lingkungan,  sehingga  dapat melindungi dan  bebas  dari  kecelakaan  kerja, serta  dapat  meningkatkan  efisiensi  dan
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
produktivitas  kerja  (Irzal,  2016).  Kesehatan dan  keselamatan  kerja  merupakan  hal  yang tidak terpisahkan dalam sistem ketenagakerjaan  dan  sumber  daya  manusia. Keselamatan dan kesehatan kerja berdampak  positif dalam keberlanjutan produktivitas  kerjanya.  Oleh  sebab  itu,  isu keselamatan  dan  kesehatan  kerja  pada  saat ini  bukan  sekedar  kewajiban  yang  harus diperhatikan  oleh  para  pekerja,  akan  tetapi juga  harus  dipenuhi  oleh  sebuah  sistem pekerjaan.  Pada  saat  ini  keselamatan  dan kesehatan  kerja  bukan  semata  sebagai kewajiban,  akan  tetapi  sudah  menjadi kebutuhan  untuk  para  pekerja  dan  untuk setiap bentuk kegiatan pekerjaan.
Perusahaan maupun  lembaga  penyelenggara pendidikan kejuruan juga perlu melaksanakan  program  keselamatan  dan kesehatan kerja (K3) yang diharapkan  dapat menurunkan tingkat kecelakaan kerja. Sedangkan kesehatan dan keselamatan kerja menurut  (Kuswana,  2015,  hal.  60)  adalah sebagai  salah  satu  persyaratan  dalam melaksanakan tugas dan suatu bentuk  faktor hak asasi setiap pekerja.
K3  sangat  penting  untuk  diterapkan karena K3 salah satu ketentuan perundangan dan  memilki  landasan  hukum  yang  wajib dipatuhi  untuk  melindungi  hak  pekerja akibat  kecelakaan  kerja.  Menurut  (Ramli, 2010,  hal.  11-12)  di  Indonesia  juga  memiliki dasar hukum  K3, berikut  diantaranya  adalah 1) Undang-undang No. 1 tahun 1970 tentang keselamatan  kerja  yang  diberlakukan  pada tanggal  12  Januari  1970.  Dalam  undang- undang  ini  memuat  tentang  persyaratan keselamatan  kerja  mengenai  kewajiban  dan hak  setiap  tenaga  kerja;  2)  Undang-undang No. 13 tahun  2003 tentang  ketenagakerjaan. Dalam  undang-undang  ini  memuat  tentang keselamatan  kerja  pada  pasal  86  bahwa setiap  bengkel  wajib  menerapkan  K3  untuk
melindungi  tenaga  kerja  yang  sedang beroperasi di bengkel. Sedangkan pada pasal 87  mewajibkan  setiap  manajemen  bengkel untuk  menerapkan  K3  yang  terintegrasi dengan manajemen  lainnya; dan  3)  Undang- undang No. 8 tahun 1999 tentang perlindungan  konsumen  pada  pasal  2 menyebutkan bahwa perlindungan berdasarkan  keamanan  dan  keselamatan konsumen. Sedangkan pada pasal 4 mengenai aspek  keselamatan  konsumen  dan keselamatan produk.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode evaluasi Countenance Stake . Dalam penelitian  ini  metode Countenance  Stake terdapat 3 tahapan yang dilakukan diantaranya  adalah  a ntecedents (masukan), transcription (proses), dan output (keluaran).  Pendekatan  yang  digunakan yaitu  pendekatan  deskriptif merupakan penelitian  yang  tidak  menguji  hipotesis tetapi  hanya  menggambarkan  seperti  apa adanya  tentang  suatu  variabel,  gejala  atau keadaan.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian dengan  data  kuantitatif  sehingga  dapat menghasilkan  angka  yang  berdasarkan  jenis dan teknik  analisis  yang digunakan.
Penelitian  ini  mengguakan  model evaluasi Countenance  Stake dan  model  ini dibagi  menjadi  3  tahapan  yaitu Antecedents (input) , Transaction  (proses) dan Output dengan  mengambil  responden  siswa  kelas XI  KGSP  SMK  Negeri  2  Yogyakarta  yang beralamat  di  jalan  AM  Sangaji  No.47 Cokrodiningratan Jetis Yogyakarta. Pengambilan  data  dilakukan  dengan  teknik observasi,  dokumentasi,  dan wawancara.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan untuk  data  observasi  dokumentasi  berupa dokumentasi  sarana  dan  prasarana  bengkel
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
serta perlengkapan K3
untuk membandingkan  dengan SOP yang berlaku.
Tabel 1. Persentase K3 oleh Guru No. Persentase Penerapan Kategori 1. > 80 – 100 Baik 2. > 60 – 80 Cukup 3. > 40 -60 Kurang Baik 4. > 20 - 40 Tidak Baik 5. 0 – 20 Sangat Tidak Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A ntecedents (Input)
Tahapan  ini  memiliki  2  indikator yaitu  penetapan  dasar  hukum  K3  dan Perencanaan K3. Penetapan dasar hukum K3 finishing bangunan  di  SMK  Negeri  2 Yogyakarta  menggunakan  undang-undang Nomor  1  tahun  1970  tentang  K3  dan  SKB MENAKER  &  PU  Nomor  174/104/86 tentang K3 Konstruksi.
Perencanaan  K3  pada finishing bangunan  memiliki  sub  indikator  yaitu  P3K, identifikasi  bahaya,  lingkungan  kerja,  dan peralatan kerja. Berikut adalah hasil penelitian  objek  dari  indikator  perencanaan K3:
Alat P3K
Gambar 1. Alat P3K
Alat  P3K  yang  tersedia  di  bengkel batu  SMK  Negeri  2  Yogyakarta  berupa
betadin,  handsaplas,  plester,  kasa,  alkohol, revanol,  mintak  tawon,  minyak  kayu  putih, perban, dan kapas.
Identifikasi Bahaya

## Gambar 2. Identifikasi Bahaya
Identifikasi  bahaya  yang  mungkin terjadi  di  bengkel  batu  SMK  Negeri  2 Yogyakarta  sebagai  berikut:  (1)  Bahaya pada  penggunaan  mesin  seperti  tangan  bisa terpotong atau terjepit jika tidak menggunakan  APD  yang  sesuai  dengan prosedur.  (2)  Bahaya  pada  penggunaan peralatan  berupa  tangan  bisa  terpukul  palu atau  kaki  terkena cankul  jika tidak menggunakan  APD  dengan  benar  dan peralatan  bisa  rusak  jika  tidak  digunakan sesuai  dengan  fungsinya.  (3)  Bahaya  pada penggunaan bahan  seperti  pasir  yang  rawan masuk  kemata  dan  debu  semen  bisa mengganggu pernafasan jika tidak menggunaka masker atau APD yang sesuai. (4)  Jenis  kecelakaan  yang  bisa  terjadi  pada saat  praktik  di  bengkel  seperti  tangan terpotong,  terjepit,  terkena  alat  circle,  kaki tertusuk  paku  jika  tidak  berhati-hati  dalam praktik  dan  tidak  menggunakan  APD  yang sesuai  dengan  SOP.  (5)  Kecelakaan  akibat kerja  bisa  berupa  infeksi  pernafasan  karena terhirup  debu  semen  pada  saat  praktik, berdarah karena terluka pada saat menggunakan  mesin  atau  peralatan  dan memar akibat  benturan pada saat praktik.
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)

## Lingkungan Kerja
Gambar 3. Lingkungan Kerja
Lingkungan kerja di bengkel finishing bangunan SMK Negeri 2
Yogyakarta  dari  segi  pencahayaan  buatan, pencahayaan  alami,  dan  ventilasi  sudah memadai  dan  memenuhi  standar  untuk bangunan  bengkel  serta  kebersihan  tempat kerja juga terjaga.
Peralatan Kerja

## Gambar 4. Peralatan Kerja
Peralatan  kerja  yang  tersedia  di bengkel finishing bangunan  jumlahnya sudah  cukup  namun  kondisi  mesin  dan peralatan  kerja  ada  beberapa  yang  sudah tidak  layak  pakai  dan  harus  segera  diganti tetapi  dari  pihak  bengkel  sudah  mengajukan proposal  ke  sekolah  untuk  mengganti dengan alat yang baru dan letak mesin  sudah cukup  baik  namun  perlu  dibenahi  lagi  agar peletakan mesin  lebih  tertata dengan rapi. Transaction (Proses)
Tahapan ini memiliki indikator penerapan  K3  dengan  sub  indikator  yaitu pelatihan K3, penggunaan  APD, sikap  kerja, pengawasan, pencegahan dan
penanggulangan,  serta  kesiapan  keadaan darurat. Berikut adalah  hasil penelitian  objek dari indikator  penerapan K3:

## Pelatihan K3
Pelatihan  K3  di  bengkel  di  lakukan  pada awal semester tiap mata pelajaran selalu ada pengantar  seperti  pelatihan  K3  untuk  siswa dan guru menjelaskan dengan cara demontrasi  didepan  siswa.
Penggunaan APD

## Gambar 5. Penggunaan APD
Penggunaan  APD  di  bengkel  cukup diterapkan  oleh  siswa  pada  saat  praktik karena APD sangat penting untuk keselamatan dirinya sendiri maupun
peralatan  yang  digunakan  waktu  praktik namun  ada  beberapa  siswa  yang  kurang memperhatikan  penggunaan  APD.  Guru biasanya menegur siswa jika tidak menggunakan  APD  sesuai  dengan  prosedur seperti wearpack ,  helm,  pelindung  mata, pelindung  telinga,  sarung  tangan,  dan  sapatu boots.  Konsekuensinya  jika  siswa  tidak mengguakan  APD  disuruh  lari  memutari lapangan  atau push  up dan  siswa  disuruh pulang  untuk  mengambil wearpack atau meminjam  ke kelas lain.

## Sikap Kerja
Sikap siswa  pada  saat  praktik  cukup baik namun ada beberapa siswa yang kurang memperhatikan  atau  bercanda  dan  bergurau sendiri  biasanya  guru  langsung  menegur kemudian memperingatkan siswa agar memperhatikan  dan  lebih  konsentrasi  lagi dalam  praktik,  karena  kalau  pada  saat
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
praktik siswa tidak memperhatikan
pekerjaannya  akibatnya  bisa  fatal  dan  bisa terjadi kecelakaan kerja yang tidak diinginkan.  Jika  ada  siswa  yang  kurang minat  terhadap  praktik  finishing  bangunan guru  biasanya  memberi  motivasi  agar  siswa tersebut  semangat  dalam  mengikuti  praktik dan diharapkan bisa diterima dengan senang, sedangkan kalau ada siswa yang malas pada saat  praktik  guru  biasanya  menanyakan kenapa  sebabnya  dan  kalau  siswa  tersebut ternyata  malas  karena  lapar  guru  menyuruh siswa  untuk  makan  terlebih  dahulu  dan karena  disini  praktik  maka  kondisi  badan harus dijaga.
Pengawasan

## Gambar 6. Pengawasan
Pengawasan  selalu  dilakukan  pada saat  praktik  dengan  cara  guru  berkeliling mengecek  pekerjaan  siswa  tersebut  dan memperhatikan  K3  dan  kelengkapan  APD yang  digunakan  kemudian  guru akan menegurnya jika  ada  siswa  yang  tidak  patut dengan K3.

## Pencegahan dan Penanggulangan
Gambar 7. Pencegahan dan Penanggulangan
Pencegahan  dan  penanggulangan terdapat di  bengkel  batu berupa  poster  yang tertempel  didindiing  maupun  rambu-rambu larangan  yang  tertempel  di  mesin  dan peneguran  langsung  dari  guru  atau  teknisi jika  ada  siswa  yang  tidak  mematuhi peraturan  karena  sebelum  praktik  terdapat briffing yang menjelaskan bahwa kelengkapan  APD  dan  memperhatikan  K3 itu  sangat  penting  dilakukan  pada  saat praktik.

## Kesiapan Keadaan Darurat
Kesiapan  keadaan  darurat  yang berupa  silabus  dan jobsheet untuk  panduan pada  saat  praktik  sangat  diperlukan  karena salah  satu  pegangan  atau  pedoman  guru dalam  mengajar  dan  jika  tidak  ada  silabus maka proses mengajar tidak berjalan  dengan lancar  serta  jika  siswa  tidak  mempunyai jobsheet akan kesulitan dalam menyelesaikan job  yang diberikan  oleh  guru. Output Tahapan ini memiliki indikator pemantauan dan  evaluasi kinerja  K3  dengan sub  indikator  berupa  dokumen  evaluasi  K3. Berikut  adalah  hasil  penelitian  objek  dari
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
indikator  pemantauan  dan  evaluasi  kinerja K3: (1) Pelaporan dan pencatatan kecelakaan  kerja  terdokumentasi  dalam bentuk  laporan  sementara  ketika  ada  siswa yang  mengalami  kecelakaan  kerja  kemudian laporan  tersebut  diserahkan  kepada  guru yang  mengampu  praktik  tersebut.  (2) Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  di bengkel  cukup  baik  karena  penggunaan  alat dan mesin sesuai dengan fungsinya agar alat atau  mesin  yang  digunakan  tidak  cepat rusak, begitupun dengan  bengkel yang  selalu dalam  keadaan  cukup  baik  karena  selalu dirawat,  dibersihkan,  dan  dirapikan  sesuai dengan prosedur.  (3) Pemantauan kesehatan dilakukan  oleh  guru  pada  saat  praktik dilaksanakan  dengan  cara  guru  berjalan sambil  mengecek  pekerjaan  siswa  dan memantau siswa apakah sudah menggunakan  APD  yang  sesuai  dengan prosedur  serta  memantau  apakah  siswa tersebut dalam  keadaan sehat atau sakit.
Hasil dari  penelitian  di  SMK  Negeri  2 Yogyakarta  khususnya  di  penerapan  dan pemahaman  K3  pada  praktik  finishing bangunan akan  dianalisis dalam  bentuk  tabel dan diagram  lingkaran  sebagai berikut.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dalam  penerapan  K3  untuk  siswa  yang belum  menerapkan  K3  sebanyak  4%  dan yang  menerapkan  K3  sebanyak  96%. Pemahaman siswa  menunjukkan  bahwa  ada siswa yang tidak paham dengan alat P3K apa saja yang disediakan di bengkel terdapat  9% siswa. Sedangkan yang menujukkan miskonsepsi  0%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 91% siswa.
Siswa  yang  belum    paham  terhadap cara mengidentifikasi bahaya dalam penggunaan mesin pada saat praktik terdapat 3%  siswa.  Sedangkan  yang  menujukkan miskonsepsi  9%  siswa  dan  siswa  yang paham  sebanyak  88%  siswa.  Pemahaman
siswa  mengenai  jenis  kecelakaan  apa  saja yang  mungkin  terjadi  pada  saat  praktik  di bengkel  terdapat  3%  siswa  yang  belum paham. Sedangkan yang menujukkan miskonsepsi  33%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 64% siswa.
Untuk  pemahaman  siswa  mengenai bagaimana  cara  siswa  dalam  menjaga kebersihan  tempat  kerja  pada  saat  praktik tidak  terdapat  siswa  yang  belum  paham. Sedangkan  yang  menujukkan  miskonsepsi 37% siswa dan siswa yang paham sebanyak 63% siswa.
Pemahaman  siswa  tentang  apa  saja APD  yang  tersedia  di  bengkel  dan konsekuensinya  jika  tidak  menggunakan APD  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  siswa yang tidak paham. Sedangkan yang menujukkan  miskonsepsi  24%  siswa  dan siswa  yang  paham  sebanyak  76%  siswa. Adapun  mengenai  penggunaan  APD  seperti wearpack, safety  helmet ,  pelindung  mata, pelindung  telinga,  pelindung  tangan, safety shoes digunakan pada saat praktik apa  maka tidak  ada  siswa  yang  tidak  paham. Sedangkan  yang  menujukkan  miskonsepsi 17% siswa dan siswa yang paham sebanyak 83% siswa.
Siswa  yang  tidak  paham  mengenai apakah  setiap  praktik  ada  pengawasan  dari guru/ teknisi dan bagaimana bentuk pengawasan  guru/teknisi  dalam  penerapan K3 pada  praktik finishing  bangunan  terdapat 3%  siswa.  Sedangkan  yang  menujukkan miskonsepsi  21%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 76% siswa.
Selain itu  ada siswa  yang tidak  paham mengenai jenis  peringatan K3  apa saja  yang terdapat  di  bengkel  batu  dan  dalam  bentuk apa  peringatan  K3  terdapat  6%  siswa. Sedangkan  yang  menujukkan  miskonsepsi 21% siswa dan siswa yang paham sebanyak 73% siswa. Tidak ada juga  siswa yang tidak
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148)
paham sebelum melaksanakan praktik apakah terdapat briffing terlebih dahulu  dan mengapa  harus  ada briffing terdapat  0% siswa. Sedangkan yang menujukkan miskonsepsi  18%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 82% siswa.
Sebanyak  3%  siswa  tidak  paham mengenai  bagaimana  cara  siswa  dalam pemeliharaan  tempat  kerja  setelah  praktik. Sedangkan  yang  menujukkan  miskonsepsi 12% siswa dan siswa yang paham sebanyak 85% siswa.
Demikian  juga  masih  ada  3%    siswa yang  tidak  paham  menggunakan  panduan apa  siswa  melaksanakan  praktik  finishing bangunan  dan  dengan  cara  apa  guru menyampaikan  pengantar  praktik  serta apakah  dengan  cara  tersebut  siswa  sudah paham. Sedangkan yang menujukkan miskonsepsi  33%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 64% siswa.
Hal  yang  menggembirakan  adalah tidak  ada  siswa  yang  tidak  paham  tentang apakah  terdapat  pelaporan  dan  pencatatan kecelakaan  kerja    pada  saat  praktik  dan dalam bentuk  apa  pelaporan  dan  pencatatan kecelakaan  kerja  yang  diberikan  kepada guru. Sedangkan yang menujukkan miskonsepsi  18%  siswa  dan  siswa  yang paham sebanyak 82% siswa.
Namun  masih  disayangkan  terdapat 3% siswa yang tidak paham bagaimana cara siswa  memelihara  sarana  dan  prasarana  di bengkel terdapat 3% siswa. Sedangkan yang menujukkan  miskonsepsi  9%  siswa  dan siswa yang paham sebanyak 88% siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian,  analisis,  dan pembahasan hasil penelitian tentang
Evaluasi Penerapan Keselamatan dan Kesehatan  Kerja (K3)  Pada Praktik
Finishing  Bangunan  Kelas  XI  Program Keahlian KGSP  SMK Negeri  2  Yogyakarta yang  telah  diuraikan  diatas  maka  peneliti dapat  mengambil  beberapa  kesimpulan, yaitu:
A ntecedents (input) dari penerapan K3 oleh  guru  pada  praktik  finishing  bangunan dalam aspek kesiapan  guru dan siswa  sudah baik  ditinjau  dari  penetapan  dasar  hukum dan  perencanaan  K3  sudah  terlaksana. A ntecedents  (input) dari  pemahaman  K3 oleh  siswa  pada  praktik  finishing  bangunan berjalan  dengan  baik  dilihat  dari  persentase pemahaman  perencanaan  K3  dengan  nilai tertinggi  sebanyak  91%  siswa  dan  terendah sebanyak 52% siswa.
Transaction (proses) dari penerapan K3 oleh  guru  pada  praktik  finishing  bangunan telah  berjalan  dengan  baik  dilihat  dari persentase  penerapan  K3  sebanyak  96%. Transaction  (proses) dari  pemahaman  K3 oleh  siswa  pada  praktik  finishing  bangunan telah  berjalan  dengan  baik  dilihat  dari persentase  pemahaman penerapan K3 dengan  nilai  tertinggi  sebanyak  85%  siswa dan terendah sebanyak 64% siswa.
Output dari  penerapan  K3  oleh  guru pada  praktik  finishing  bangunan  ditinjau  dari hasil  Pemantauan  dan  evaluasi  kinerja  K3 yang  dicapai  sudah  baik. Output dari pemahaman  K3  oleh  siswa  pada  praktik finishing bangunan ditinjau dari hasil Pemantauan  dan  evaluasi  kinerja  K3  yang dicapai sudah baik berdasarkan dari persentase pemahaman hasil K3 dengan nilai tertinggi  sebanyak  88%  siswa  dan  terendah sebanyak 82% siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Asrul.,  Rusydi  Ananda.,  &  Rosnita.  (2014). Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung: Citapustaka  Media.
Astiti K. A. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:  CV. Andi Offset.
Evaluasi Penerapan  … (Monica/ hal. 139-148) Buntarto. (2015). Panduan Praktis Keselamatan  &  Kesehatan  Kerja untuk industri. Yogyakarta: Pustaka Baru.
Irzal  M.  (2016). Dasar-Dasar  Kesehatan dan  Keselamatan  Kerja .  Jakarta: Kencana.
Kuswana W. S. (2014). ERGONOMI dan K3
Kesehatan  Keselamatan Kerja. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Kuswana W. S. (2015). Mencegah Kecelakaan  Kerja. Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Menteri  Tenaga  Kerja  Republik
Indonesia  No.  PER.03/MEN/1998 tentang Cara Pelaporan Dan Pemeriksaan Kecelakaan.
Ramli  S.  (2010). Sistem  Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja OHSAS 18001. Jakarta: Dian Rakyat.
Sadewa  Aji  W.,  &  Nur  Kholis.  (2015). Evaluasi  Program  Praktik  Kerja
Industri pada Bidang Keahlian Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  di
SMK Swasta Se-Kabupaten  Sleman.
Jurnal UNY . 3(V). Hlm. 71-78.
Undang  Undang  No.  1  Tahun  1970  tentang Keselamatan Kerja.
Undang  Undang  No.  8  Tahun  1999  tentang Perlindungan  Konsumen.
Undang Undang No. 13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan.
Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional.
Wirawan.  (2011). Evaluasi  Teori,  Model, Standar,  Aplikasi  dan  Profesi. Jakarta: PT. Raja Grafindo  Persada.
Wirawan.  (2012). Evaluasi  Teori,  Model, Standar,  Aplikasi,  dan  Profesi .
Depok:  Raja Grafindo  Persada.
Yunanda  M.  (2009). Evaluasi  Pendidikan . Jakarta: Balai  Pustaka. Zainal Arifin. (2010). Evaluasi Pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.