## Indonesian Journal of Physical Activity

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING KAKI BAGIAN DALAM MELALUI GAYA MENGAJAR RESIPROKAL DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA PADA SISWA KELAS IX 4 SMP NEGERI 40 MAKASSAR

## EFFORTS TO IMPROVE INSIDE FEET PASSING LEARNING RESULTS THROUGH RECIPROCAL TEACHING STYLE IN FOOTBALL GAMES IN CLASS IX 4 STUDENTS OF SMP
NEGERI 40 MAKASSAR
Alatanius Manduli 1 ,  Wahyu Munandar 2 ,Supriadi Sahibu 3 , 4 Ferawati
1 Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Megarezky
2 Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Megarezky
3 Ilmu Komputer FIKOM Universitas Megarezky
4 Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Megarezky
* niusmanduli@gmail.com Received:10 Maret 2022..;Revised: 15 Maret, Accepted : 20 Maret;

## Abstrak
Gaya  mengajar  Resiprokal  yang  tepat  dalam  proses  pembelajarannya  tentu  itu  akan  menarik minat serta perhatian siswa terhadap pembelajaran tersebut dan bila siswa mulai menaruh minat dalam  pembelajaran  tersebut  maka  siswa  pasti  akan  lebih  mudah  memahami  dan  mengerti tentang pembelajaran tersebut. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, tindakan, observasi, refleksi, melalui gaya mengajar resiprokal passing dalam pembelajaran passing kaki bagian  dalam  pada  permainan  sepak  bola  SMP  Negeri  40  Makassar.  Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakaan sebanyak 3 kali pertemuan masing-masing di siklus I  dan  siklus  II  yang  dirancangkan  penelitian  ini  adalah  kemampuan  dasar  passing  kaki  bagian dalam sebagai data (psikomotor) dan nilai soal-soal latihan sebagai nilai pengetahuan (kognitif). Pengamatan sebagai data sikap (afektif). Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar yang berjumlah 32 siswa. Pengumpulan data hasil belajar passing kaki bagian dalam dengan menggunakan lembar penilaian isian pada siklus I dan siklus II data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif. Hasil analisis kuantitatif data hasil belajar passing kaki bagian dalam menunjukkan bahwa jumlah siswa yang tuntas pada siklus I adalah 16 siswa dengan persentase 50%, sedangkan jumlah siswa yang tuntas di siklus II adalah 32 siswa dengan persentase 100%. Hasil penelitian ini dapat menunjukkan : bahwa pembelajaran Pendidikan Jasmani melalui gaya mengajar resiprokal passing dapat meningkatkan hasil belajar passing kaki bagian dalam pada siswa kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar.
. Kata Kunci : Hasil belajar; Passing kaki bagian dalam; Gaya Mengajar Resiprokal
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar
Supriadi Sahibu, Ferawati;

## Abstract
The right Reciprocal teaching style in the learning process will certainly attract students' interest and attention to the learning and if students begin to take an interest in the learning, students will definitely  understand  and  understand  the  learning  more  easily.  This  study  aimed  to  describe Planning, Action, Observation, and Reflection, through reciprocal passing teaching styles in learning inner foot passing in the soccer game at SMP Negeri 40 Makassar. This research was a classroom action research that was carried out for 3 meetings each in cycle I and cycle II. The design of this research was the basic ability to pass the inner leg as data (psychomotor) and the value of practice questions as knowledge value (cognitive) while observation as attitude data (effective). The data sources of this research were students of class IX 4 SMP Negeri 40 Makassar, totaling 32 students. Data collection on the results of learning to pass the inner leg used the assessment sheet filled in cycle I and cycle II the data collected was analyzed quantitatively. The results of quantitative analysis of the learning outcomes of inner leg passing showed that the number of students who completed the first cycle was 16 students with a percentage of 50%, while the number of students who completed the second cycle was 32 students with a percentage of 100%. The results of this study showed that learning  Physical  Education  through  reciprocal  passing  teaching  styles  can  improve  learning outcomes of inner foot passing in grade IX 4 students of SMP Negeri 40 Makassar . .
Keywords: Learning outcomes; Inner leg pass; Reciprocal Teaching Style .

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENDAHULUAN
Olahraga adalah salah satu wujud yang bisa mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan harkat dan martabat manusia dalam mewujudkan cita-cita bangsa (Passe et al., 2022). Perkembangan dan pembinaan olahraga terkhusus di kota Makassar merupakan suatu upaya meningkatkan kesehatan jasmani seluruh masyarakat yang ada di  kota  makassar,  pemupukan  watak  dan  sportivitas  serta  meningkatkan  prestasi olahraga  dan  mengolahragakan  masyarakat  (Wahyudin  et  al.,  2021).  Terutama dikalangan remaja, karena pada usia ini dianggap paling cocok untuk mengembangkan bakat dan potensi menjadi seorang atlet yang berprestasi. dalam praktek di lapangan sering  sekali  didapati  pembelajaran  pendidikan  jasmani  (penjas)  yang  kurang  efektif dan efisien dalam pengajaran materi, kebanyaan guru tidak menggunakan media atau alat bantu padahal dikaji lebih mendalam dengan menggunakan alat bantu informasi atau pesan yang akan disampaikan akan lebih efektif dan efisien.
Permainan  sepak  bola  bertujuan  untuk  mencetak  gol  sebanyak-banyaknya  ke gawang lawan dan menjaga gawangnya sendiri agar tidak kemasukan gol dari lawan. Pertandingan sepak bola dimainkan oleh 2 tim dan masing-masing beranggotakan 11 pemain, lamanya durasi permainan sepak bola yaitu 90 menit dalam dua babak, setiap babak belangsung selama 45 menit (Saharullah, 2018). Teknik dasar permain sepak bola meliputi  kemampuan  menendang  (passing),  menendang  ke  gawang  (shooting), menggiring bola (dribbling), menghentikan bola (control), menyundul bola (heading). Dalam permainan sepak bola salah satu teknik paling dominan yang digunakan yaitu passing(Soemardiawan & Yundarwati, 2021).
Dari  hasil  pengamatan  belajar  siswa  yang  dilakukan  hanya  11  siswa  yang  tuntas (34,38%) dan 21 siswa yang tidak tuntas (65,62%) dari 32 siswa, KKM yang di terapkan di sekolah untuk mata pelajaran PJOK adalah 75. yang dilakukan siswa pada saat proses pembelajaran  PJOK  dalam  materi  passing  pada  permainan  sepak  bola  dalam melaksanakan  passing  kaki  bagian  dalam  masih  kurang  baik,  bola  selalu  tidak  tepat sasaran, dimana kekurangannya adalah perkenaan bola masih di ujung kaki hal tersebut di  karenakan  siswa  kurang  memiliki  daya  tarik  dan  semangat  untuk  belajar  passing sepak bola menggunakan kaki bagian dalam karena proses pembelajaran yang mereka lakukan tidak variatif.
Gaya mengajar Resiprokal yang tepat dalam proses pembelajarannya tentu itu akan menarik  minat  serta  perhatian  siswa  terhadap  pembelajaran  tersebut  dan  bila  siswa mulai menaruh minat dalam pembelajaran tersebut maka siswa pasti akan lebih mudah memahami dan mengerti tentang pembelajaran tersebut (Suminta et al., 2021). Maka dari itu penulis akan meneliti menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal tentang “ Upaya Meningkatkan  Hasil  belajar  Passing  Kaki  Bagian  Dalam  Melalui  Gaya  Mengajar Resiprokal Dalam Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar. Menurut (Banggur et al., 2018) menyatakan bahwa Hasil belajar adalah perubahan perilaku  individu  yang  meliputi  ranah  kognif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Perubahan perilaku  tersebut  diperoleh  setelah  siswa  menyelesaikan  program  pembelajarannya melalui interaksi dengan berbagai sumber belajar dan lingkungan belajar, “ hasil belajar merupakan perilaku yang dapat diamati dan menunjukkan kemampuan yang dimiliki seseorang.  Kemampuan siswa yang merupakan perubahan perilaku sebagi hasil belajar itu  dapat  diklasifikasikan  dalam  dimensi-dimensi  tertentu  ”  (Dakhi,  2020).  Belajar
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar
Supriadi Sahibu, Ferawati;
merupakan  suatu  proses  mencari  informasi  untuk  mengembangkan  ranah  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik  seseorang.  Menurut  Roger,  belajar  adalah  sebuah  proses internal  yang  menggerakkan  anak  didik  agar  menggunakan  seluruh  potensi  kognitif, afektif dan psikomotoriknya agar memiliki berbagai kapabilitas intelektual, moral. Dan keterampilan lainnya (Randa & Cakrawijaya, 2022).
Pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  melalui  penyediaan  pengalaman belajar  kepada  siswa  berupa  aktivitas  jasmani,  bermain  dan  berolahraga  yang direncanakan  secara  sistematis  guna  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan fisik,  keterampilan  motorik,  keterampilan  berfikir,  emosional,  sosial  dan  moral  (Aip Syarifuddin dan Muhadi, 1992). Berdasarkan uraian di atas, maka pendidikan jasmani merupakan  bagian  dari  program  pendidikan  umum  yang  kemudian  memberi  sebuah kontribusi kepada pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh. Menurut  (Sucipto,  2000)  menjelaskan  tentang  pengertian  sepak  bola  sebagai berikut:  “Sepak  bola  merupakan  permainan  beregu,  masing-masing  regu  terdiri  dari sebelas pemain, dan salah satunya penjaga gawang. Permainan ini hampir seluruhnya dimainkan  dengan  menggunakan  tungkai,  kecuali  penjaga  gawang  yang  dibolehkan menggunakan lengannya di daerah tendangan hukumannya.” Hal ini berarti regu atau tim yang lebih banyak membuat gol dinyatakan sebagai pemenang dalam pertandingan. Permainan sepak bola terdiri dari dua babak dan di batasi oleh oleh waktu, waktu yang digunakan yaitu 2 X 45 menit.
Sepak  bola  merupakan  jenis  olahraga  beregu  dengan  bola  sebagai  alat permainannya,  dimainkan  dengan  menggunakan  tungkai,  kaki,  badan  dan  kepala, kecuali  penjaga  gawang  dapat  menggunakan  tangan.  Dalam  permainan  sepak  bola terdapat  beberapa  teknik  dasar  yang  harus  dikuasai,  diantaranya  menggiring  bola, menendang bola, menghentikan bola (Fauzan et al., 2018).
Menurut (Nainggolan & Surbakti, 2014)“ gaya mengajar merupakan interaksi yang dilakukan  oleh  guru  dengan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  agar  materi  yang disampaikan atau disajikan dapat diserap oleh siswa ”.
Gaya  ini  dimulai  dengan  memperlihatkan  perubahan  yang  lebih  besar.  Dan membuat  keputusan  dari  guru  kepada  siswa.  Siswa  bertanggung  jawab  untuk mengobservasi penampilan dari teman atau pasangannya dan memberikan umpan balik segera pada setiap kali melakukan gerakan.
Secara umum setiap kali guru akan memberikan pelajaran, guru harus memulainya dengan  memberikan  peragaan  dan  menguraikan  cara  melaksanakan  skill  itu  dan mengklarifikasi  lembar  tugasnya.  Latihan  selanjutnya,  siswa  melakukannya  bersama- sama  dengan  pasangan  masing-masing  dimana  yang  satu  bertindak  selaku  pengamat dan  lainnya  melakukan  aktivitas  pengajaran  pendidikan  jasmani  berupa  gerakan. Setelah itu, guru menyuruh siswa untuk bergantian dalam melakukan tugasnya. Yang sebelum bertugas sebagai pengamat menjadi pelaku dan sebaliknya (Gunadi, 2018). Gambaran kerangka fikir yang ingin kita ketahui yakni dalam proses pembelajaran pendididikan jasmani olahraga dan kesehatan (PJOK) adalah keterampilan teknik dasar passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola (Permainan bola besar) dalam pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  Gaya  mengajar  Resiprokal  sebagai  upaya  yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan passing kaki bagian dalam peserta didik.

## Indonesian Journal of Physical Activity

## Gambar 1. Kerangka Konseptual
Dalam penelitian yang ini yang dicapai diharapkan dengan pelaksanaan penelitian ini dapat meningkatkan hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola siswa kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar serta dapat menambah wawasan dan  pengetahuan  penulis  mengenai  metode  gaya  mengajar  resiprokal  sesuai  dengan karakteristik siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam  siswa,  mengatasi  kesulitan  belajar  passing  dengan  kaki  bagian  dalam  pada permainan sepak bola pada siswa, sebagai masukan bagi guru dalam perbaikan proses pembelajaran.

## METODE

## Jenis dan Desain Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ). Tujuan penelitian tindakan meliputi 3 hal yakni, peningkatan praktik, pengembangan profesional, dan peningkatan situasi tempat praktik berlangsung. Menurut (Suharsimi Arikunto,  2014)  penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  memaparkan terjadinya  sebab  akibat  dari  perlakuan,  sekaligus  memaparkan  apa  saja  yang  terjadi ketika  perlakukan  diberikan,  dan  memaparkan  seluruh  proses  sejak  awal  pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut.
Kondisi Awal Tindakan Kondisi Akhir Melalui penerapan Gaya Mengajar
Resiprokal untuk meningkatkan hasil belajar pada permainan sepak bola Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Masih Rendah Siklus I : Siswa melakukan teknik dasar passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui Gaya mengajar Resiprokal meliputi : gerak, pelaksanaan dan gerak lanjutan siklus II Siklus II : Upaya perbaikan dari siklus I untuk meningkatkan teknik dasar passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola Siswa kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar Permainan sepak bola
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar
Supriadi Sahibu, Ferawati;

## Prosedur Penelitian
Jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus perkembangan, siklus I adalah tahap survei, setelah melakukan proses belajar mengajar guru mengevaluasi siswa, dari hasil tesebut guru mendapatkan kekurangan dan kelemahan yang terdapat pada diri siswa. Siklus II guru menerapkan metode hasil belajar teknik dasar permainan sepak bola.
Dimana dalam setiap siklus yang diterapkan, dilakukanlah empat tahap pelaksanaan yaitu: Perencanaan, aksi atau tindakan, Pengamatan (observation), Refleksi (reflection).

## Gambar 2. Pengamatan Siklus 1 dan II
Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini mencakup dua siklus yaitu siklus I dan  siklus  II.  Namun,  pelaksanaan  siklus  II  hanya  akan  dilaksanakan  jika  dalam pelaksanaan siklus I penguasaan teknik dasar passing sepak bola tidak mencapai 75% pelaksanaan siklus I terdiri atas tahapan yang meliputi ; tahapan perencanaan, tahapan tindakan  atau  pelaksanaan,  tahapan  pengamatan  dan  tahapan  refleksi.  Sebelum dilaksanakan  gaya  mengajar  resiprokal,  peneliti  mengumpulkan  data  dengan mengadakan  pengamatan  awal  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  teknik  dasar passing permainan sepak bola. Setelah mengetahui hasilnya, maka dilakukanlah metode gaya mengajar resiprokal dengan berpatokan pada tingkatan kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing permainan sepak bola. Dimana siklus II direncanakan 2 kali pertemuan jika 75% KKM tidak tercapai pada siklus.

## Fokus Penelitian
Fokus penelitian yaitu Upaya meningkatkan hasil belajar passing kaki bagian dalam melalui gaya mengajar resiprokal pada permainan sepak bola pada siswa kelas IX 4 SMP Negeri  40  Makassar.  Adapun  faktor-faktor  yang  di  selidiki  dalam  penelitian  adalah faktor  meningkatkan  yaitu  melihat  bagaimana  peningkatan  kemampuan  passing  kaki

## Indonesian Journal of Physical Activity
bagian  dalam  siswa  dalam  permainan  sepak  bola  setelah  penggunaan  gaya  mengajar resiprokal.

## Objek dan subjek penelitian
Menurut  (Sugiyono, 2010), mengungkapkan bahwa objek penelitian adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek-objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  penelitian  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX  4  SMP  Negeri  40 Makassar
Teknik pengumpulan data
a. Tes
Teknik tes ini digunakan untuk mengambil data tentang hasil belajar siswa setelah mengalami pembelajaran “tes praktek teknik dasar passing bola melalui gaya mengajar resiprokal ”
b. Observasi
Melaksanakan  observasi  terhadap  pelaksanaan  tindakan  dengan  menggunakan observasi  tentang  teknik  passing  bola  dalam  permainan  sepak  bola  melalui  gaya mengajar resiprokal.
c. Instumen penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan sebagai pedoman guru dalam mengajar dam disusun tiap putaran. Dalam RPP, memuat kompetensi dasar, indikator pencapaian hasil belajar, tujuan penelitian. Tes dilakukan berpaduan pada kisi-kisi penilaian pada aspek penilaian Psikomotor, Aspek Penilaian Afektif, dan aspek penilaian kognitif.

## Tehnik Analisis Data
Analisis  data  hasil  penelitian  mengenai  meningkatkan  hasil  belajar  passing  kaki bagian dalam melalui gaya mengajar resiprokal dalam permainan sepak bola pada siswa IX 4 SMP Negeri 40 Makassar, yang digunakan analisis data kuantitatif. Data hasil tes pada siklus I dan siklus II secara kuantitatif, dan didukung hasil observasi. Selanjutnya menghitung nilai rata-rata hasil tes atau evaluasi hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
a. Data Awal Penelitian
Tabel 1. Data awal Hasil Belajar Siswa Kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi  Presentase 75 Tuntas 11 34,38% 75 Tidak Tuntas 21 65,62%
Sumber :Analisis data awal hasil belajar siswa
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar
Supriadi Sahibu, Ferawati;
Pada tabel diatas menunjukkan bahwa presentase ketuntasan hasil belajar passing kaki bagian dalam permainan sepak bola siswa adalah  34,38% tuntas dari jumlah frekuensi 11 dan 65,62% tidak tuntas dari jumlah frekuensi 21.

## Gambar 3. Diagram data awal penelitian
Berdasarkan gambaran persentase data awal hasil belajar passing kaki bagian dalam permainan sepak bola, sebelum dilakukan tindakan dapat di jelaskan bahwa dari jumlah keseluruhan siswa, belum ada peningkatan hasil belajar passing kaki bagian dalam yang benar  dengan    nilai  65,62%  dari  21  siswa    yang  dinyatakan  belum  tuntas  dan  yang dinyatakan tuntas dengan nilai persentase  34,38% dari 11 siswa.
b. Hasil Siklus 1 (Pertemuan 1-3)
Tabel 2. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Siswa Kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar kriteria ketuntasan Kategori frekuensi   Presentase 75 tidak tuntas 16 50% 75 Tuntas 16 50% Jumlah 32 100%

## Sumber :Analisis data hasil belajar siswa siklus I
Tabel diatas menunjukkan presentase ketuntasan hasil belajar passing kaki bagian dalam melalui gaya mengajar resiprokal siswa pada siklus satu adalah 50% yang tuntas dari jumlah frekuensi 16 dan  50% tidak tuntas jumlah dengan frekuensi 16.
Gambar 4. Diagram data siklus I penelitian
Berdasarkan  diagram  batang  skor  nilai  persentase  pada  siklus  I  diatas,    tampak bahwa  dari  32  sampel  penelitian,  terdapat  50%  siswa  yang  tidak  tuntas  dengan frekuensi 16 dan 50% siswa yang tuntas dengan frekuensi 16.
0 20 40 60 80 34,38 65,62 Tuntas Tidak Tuntas
0 20 40 60 Tidak Tuntas Tuntas 0-74

## Indonesian Journal of Physical Activity
c. Hasil Siklus II
Tabel 3. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Siswa Kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar
Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi  Presentasi 75 Tidak tuntas 0 0% 75 Tuntas 32 100% Jumlah 32 100%

## Sumber :Analisis data hasil belajar siswa siklus II
Kegiatan yang telah dilakukan pada siklus kedua adalah penyajian materi passing kaki bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar resiprokal sebanyak 3 kali pertemuan dan di pertemuan ke tiga pengambilan hasil atau tes, yang dinilai mulai dari  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  passing  kaki bagian dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar resiprokal SMP Negeri 40 Makassar  pada  siklus  II  mencapai  persentase  ketuntasan  mencapai  100%  dan  tidak tuntas mencapai presentase ketuntasan 0%.

## Gambar 5. Diagram data Siklus II
Berdasarkan  diagram  batang  skor  nilai  persentase    pada  siklus  II  diatas,  tampak bahwa dari 32 sampel penelitian, terdapat 0% siswa yang tidak tuntas dan 100%  siswa yang tuntas.

## d. Perbandingan Hasil Siklus I dan II
Tabel 4.4. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan II.
No   Nilai   Kategori Siklus I Siklus II Frekuensi Persentase % Frekuensi Persentase % 1 Tidak Tuntas 16 50% 0% 2 75, 00 Tuntas 16 50% 32 100% JUMLAH 32 100% 32 100%
Sumber : Ketuntasan siklus I dan II 0% 50% 100% 150% Tidak Tuntas Tuntas 75-100 Column1
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar

## Gambar 6. Diagram perbandingan siklus I & II
Adapun hasil perbandingan sebagai berikut :
a. Presentase ketuntasan hasil belajar siswa setelah menggunakan passing kaki bagian dalam  untuk  kategori  tuntas  sebesar  50%  pada  siklus  I,  kemudian  pada  siklus  II meningkat menjadi 100% untuk materi passing kaki bagian dalam sepak bola.
b. Presentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  gaya  mengajar resiprokal  untuk  kategori  tidak  tuntas  sebesar  50%  pada  siklus  I,  kemudian menurun menjadi 0% pada siklus II

## Pembahasan
Pada proses observasi awal yang dilakukan diperoleh berbagai informasi mengenai fakta  yang  ada  di  lapangan.  Dimulai  dari  bagaimana  hasil  belajar  siswa  hingga  gaya mengajar atau pendekatan apakah yang paling tepat digunakan. Proses observasi awal dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar yang disusun berdasarkan kajian teori yang  dituangkan  dalam  skripsi.  Tes  hasil  belajar  merujuk  pada  proses  gerak  yang dilakukan berdasarkan sumber referensi yang valid. Proses penilaian tes hasil belajar dilakukan oleh guru yang diawasi oleh peneliti dan bantuan kolaborator. Penilaian hasil belajar  dilakukan  pada  setiap  siswa  juga  digunakan  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Hal tersebut dapat dilihat pada data hasil pengamatan siswa, penilaian passing kaki bagian dalam dengan menggunakan media cone dalam proses pembelajaran sepak bola, Kesimpulan  peneliti  dari  hasil  pembelajaran  resiprokal  jika  di  lihat  dari  3  ranah yakni,  ranah  kognitif  hasil  gerakan  yang  diamati  peneliti  kepada  siswa  dalam  tahap persiapan  hingga  tahap  pelaksanaan  telah  dilakukan  dengan  baik  dari  sikap  berdiri, bentuk posisi kaki, hingga sikap kaki dan badan sehingga hasil pencapai pembelajaran yang  di  inginkan  terlaksana  dengan  baik,  siswa  paham  bagaimana  alur  dari  tahap perpisahan dan pelaksanaan dari ranah kognitif. Ranah psikomotorik hasil gerakan yang dimati  peneliti  kepada  siswa  telah  dilakukan  dengan  baik  dari  jumlah  passing  yang benar  dan  belum  benar,  terdapat  lebih  banyak  hasil  passing  kaki  bagian  dalam  yang benar dilakukan jika di bandingkan dari hasil inilah proses pencapaian pembelajaran dalam  gerakan  passing  dari  awal,  pelaksanaan  hingga  akhir  gerakan  telah  dipahami dengan baik. Ranah afektif hasil yang diamati dari peneliti kepada siswa dari keberanian melakukan  gerakan,  keberanian  bertanya,  keberanian  menyampaikan  koreksi  hingga keberanian  saat  memberikan  contoh  gerakan  yang  benar  dari  hasil  inilah  proses pencapaian  pembelajaran  telah  terlaksana  secara  efektif.  Maka  dapat  di  simpulkan bahwa  penerapan  pembelajaran  resiprokal  mempunyai  dampak  yang  sangat  positif bagi  perkembangan  dan  kemajuan  siswa  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar, adanya  peningkatan  untuk  pembelajaran  passing  kaki  bagian  dalam  dan  di  dukung aktivitas siswa di dalam mengobservasi dan memberikan umpan balik sehingga siswa merasa  nyaman  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar,  yang  pada  akhirnya  akan
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% siklus I Siklus II Tuntas TidakTuntas

## Indonesian Journal of Physical Activity
meningkatkan  mutu  sekolah  itu  sendiri.  Presentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa setelah  menggunakan  passing  kaki  bagian  dalam  untuk  kategori  tuntas  sebesar  50% pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 100% untuk materi passing kaki bagian dalam sepak bola. Maka dapat di simpulkan bahwa melalui gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar passing kaki bagian dalam pada siswa kelas IX 4 SMP Negeri 40 Makassar.

## SIMPULAN
Penelitian  tindakan  kelas  pada  siswa  kelas  IX  4  SMP  Negeri  40  Makassar dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahapan  yaitu  :  (1) perencanaan,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi,  dan  (4)  analisis  dan  refleksi. Kesimpulan penelitian yakni “Pembelajaran Passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui gaya mengajar resiprokal, dapat meningkatkan hasil belajar passing kaki  bagian  dalam  pada  permainan  sepak  bola  pada  siswa  kelas  IX  4  SMP  Negeri  40 Makassar” . Dari hasil analisis yang diperoleh terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar passing kaki bagian dalam permainan sepak bola pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 50% jumlah siswa yang tuntas adalah 16 siswa. Pada siklus II terjadi  peningkatan  presentase  hasil  belajar  passing  kaki  bagian  dalam  yang  sangat pesat  pada  siswa  dengan  kategori  tuntas  sebesar  100%    dengan  jumlah  siswa  yang tuntas adalah 32 siswa.

## REFERENSI
Aip  Syarifuddin  dan  Muhadi.  (1992). Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan .  Depdikbud Ditjen Dikti.
Banggur, M. D. V., Situmorang, R., & Rusmono, R. (2018). Pengembangan pembelajaran berbasis  blended  learning  pada  mata  pelajaran  etimologi  multimedia. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan , 20 (2), 152–165. Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Education and Development , 8 (2), 468–470.
Fauzan, B. E., Hermawan, R., & Jubaedi, A. (2018). Pengembangan Model Latihan Dribbling Sepakbola. JUPE (Jurnal Penjaskesrek) , 6 (3).
Gunadi,  D.  (2018).  Peran  Olahraga  Dan  Pendidikan  Jasmani  Dalam  Pembentukan Karakter. Jurnal Ilmiah Spirit , 18 (3), 13–14.
Nainggolan, P. I., & Surbakti, S. (2014). Upaya Meningkatan Hasil Belajar Dribbling Kaki Bagian Luar Dalam Permainan Sepak Bola Menggunakan Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas X. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 20 (76).
Passe,  R.,  Aminuddin,  A.,  Lestari,  A.,  &  Sudirman,  J.  (2022).  Pengaruh  Latihan  Fisik Terhadap Kecemasan Menghadapi Masa Pandemi Covid-19 Pada Masyarakat Desa Timbuseng Kabupaten Takalar. Psikologi Kreatif Inovatif , 2 (3), 1–8.
Randa, R. A. A., & Cakrawijaya, M. H. (2022). Survei Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Di Masa  Pandemi  Covid-19  Pada  Siswa  Kelas  X  Sma  Negeri  19  Makassar. Kumpulan Artikel Pendidikan Anak Bangsa (Kapasa): Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora , 2 (3), 230–236. Saharullah, H. (2018). Sejarah, Peraturan dan Pedoman Melatih Sepak Bola (Saharullah (ed.); 1st ed.). Badan Penerbit UNM.
Soemardiawan, S., & Yundarwati, S. (2021). Model Pembelajaran Menggiring Sepakbola
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam Melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal  Dalam  Permainan  Sepak Bola Pada Siswa Kelas Ix 4 Smp Negeri 40 Makassar
Supriadi Sahibu, Ferawati;
Berbasis Permainan Smp Di Kota Mataram Tahun 2019. Gelora: Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan IKIP Mataram , 6 (1), 61–68.
Sucipto.  (2000). Sepakbola .  Departemen  pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP.
Sugiyono,  D.  P.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D,  Alfabeta, Bandung.’ . Suharsimi  Arikunto.  (2014). Arikunto,  Suharsimi  (2014)  “Prosedur  Penelitian :  suatu pendekatan praktek.” PB.PBSI.
Suminta, I., Nugroho, S., Afrinaldi, R., & Izzuddin, D. A. (2021). Pengaruh Gaya Mengajar Resiprokal Terhadap Gerak Dasar (Shooting) Pada Ekstrakulikuler Sepakbola di SMP Negeri 1 Rengasdengklok. Jurnal Literasi Olahraga , 2 (2), 151–155. Wahyudin,  Saharullah,  &  Aminuddin.  (2021).  Pengaruh  Interval  Training  Terhadap Peningkatan  VO  2  Max  Atlet  Bola  Voli  Putri  Club  Gowata  Tahun  2021. Seminar Nasional Hasil Penelitian , 644–658.