## Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Mata Pelajaran Ekonomi Di Sma
Pangudi Rahayu
Nani Almuin Bimbingan dan Konseling, FIPPS, Universitas Indraprasta PGRi, Jl Raya Tengah, Gedong, Indonesia Nanialmuin04@gmail.com 1 Muzdalifah Bimbingan dan Konseling, FIPPS, Universitas Indraprasta PGRi, Jl Raya Tengah, Gedong, Indonesia shemuzz@yahoo.com

## Article’s History :
Received 3 Februari 2024; Received in revised form 15 Februari  2024; Accepted 1 Maret 2024; Published 1 Juni 2024. All rights reserved to the Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET).

## Suggested Citation:
Almuin, N., & Muzdalifah. (2024). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Mata Pelajaran Ekonomi Di Sma Pangudi Rahayu. JEMSI (Jurnal Ekonomi, Manajemen, dan Akuntansi). JEMSI (Jurnal Ekonomi, Manajemen, Dan Akuntansi), 10 (3). 2008-2016. https://doi.org/10.35870/jemsi.v10i3.2500

## Abstrak:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pembelajaran  jarak  jauh  pada  mata  pelajaran  Ekonomi  di  tengah pandemi COVID-19. Dengan adanya pembatasan fisik yang diberlakukan akibat pandemi, pendidikan jarak jauh menjadi alternatif  utama  untuk  memastikan  kelangsungan  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif,  dengan  pendekatan  penelitian  deskriptif.  Melalui  penelitian  ini,  akan  dianalisis  fakta,  keadaan,  serta  variabel- variabel  yang  terkait  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  mata  pelajaran  Ekonomi  pada  saat  ini.  Metode  penelitian  yang digunakan melibatkan pengumpulan data melalui survei terhadap siswa dan guru di SMA Pangudi Rahayu, yang merupakan lokasi  penelitian.  Survei  akan  mencakup  pertanyaan-pertanyaan  terkait  pengalaman,  persepsi,  dan  hasil  pembelajaran dalam konteks pembelajaran jarak jauh mata pelajaran Ekonomi. Data yang terkumpul akan dianalisis secara statistik untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran jarak jauh serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang efektivitas pembelajaran jarak jauh pada mata pelajaran Ekonomi di  SMA  Pangudi  Rahayu,  serta  rekomendasi  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  masa  mendatang.  Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang berharga bagi pengembangan pendidikan jarak jauh di masa mendatang.
Keywords Pembelajaran jarak jauh, Mata pelajaran Ekonomi, Pandemi COVID-19,Efektivitas pembelajaran

## Pendahuluan
Di  era  konektivitas  global  dan  kemajuan  teknologi,  pendidikan  telah  mengalami  transformasi  besar. Salah satu tren yang muncul adalah munculnya pembelajaran jarak jauh, yang memanfaatkan teknologi untuk menyampaikan  pelajaran  kepada  siswa  dari  jarak  jauh.  Pergeseran  ini  menjadi  sangat  relevan  mengingat pandemi COVID-19, ketika sekolah beradaptasi dengan ruang kelas virtual karena keterbatasan fisik. Integrasi teknologi  informasi  di  bidang  pendidikan  telah  meningkatkan  standar  dan  efektivitas  praktik  pendidikan, memfasilitasi  konektivitas  global  yang  lebih  luas  dan  efisien.  Melalui  pemanfaatan  teknologi  informasi,  siswa dapat  memanfaatkan  beragam  sumber  daya  pendidikan  dan  platform  pembelajaran  elektronik,  sekaligus berinteraksi  dengan  pendidik  dan  teman  sebaya  dengan  cara  yang  lebih  efisien  dan  mudah  beradaptasi (Budiman,  2017).  Namun,  penggunaan  teknologi  informasi  juga  memiliki  dampak  negatif,  seperti  penyebaran informasi yang tidak akurat, penipuan melalui telfon, sms, dan internet, serta meningkatnya sikap konsumerisme (Maulana,  2022).  Dalam  menghadapi  perubahan  ini,  pendidikan  harus  menunjukkan  sikap  yang  bersahabat dengan  alternatif  cara  belajar  yang  baru,  yang  sarat  dengan  teknologi.  Kita  membutuhkan  manusia  yang berkarakter  teknologi,  memiliki  pengetahuan  tentang  alat,  sumber  daya,  dan  proses,  serta  dapat mengintegrasikan teknologi dalam kehidupan mereka untuk meningkatkan kinerja dan kesejahteraan hidup.
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berdedikasi,  SMA  Pangudi  Rahayu  menyelaraskan  dengan  tren pembelajaran  jarak  jauh  yang  berlaku.  Meskipun  terdapat  tantangan  yang  dihadapi  dalam  transisi  ke  mode pendidikan ini, sangat penting untuk memprioritaskan penggabungan ilmu Ekonomi ke dalam kurikulum. Hal ini disebabkan  oleh  pentingnya  memahami  prinsip-prinsip  ekonomi  dalam  konteks  globalisasi  dan  meningkatnya persaingan,  sehingga  menggarisbawahi  relevansi  penilaian  efektivitas  pembelajaran  jarak  jauh  dalam  bidang studi ini.
Pendidikan  jarak  jauh  menjadi  semakin  penting  di  era  globalisasi,  terutama  karena  maraknya  teknologi informasi  yang  memfasilitasi  akses  terhadap  beragam  materi  pendidikan  dan  platform  pembelajaran  online. Dalam  bidang  ekonomi,  teknologi informasi berfungsi  untuk  meningkatkan pemahaman siswa  tentang prinsip- prinsip ekonomi. Misalnya, melalui pemanfaatan alat digital, siswa dapat terlibat dalam analisis data ekonomi, memahami dinamika pasar, dan mengapresiasi dampak teknologi terhadap kemajuan ekonomi dunia (Lestari, 2018). Namun, dalam menghadapi tantangan ini, SMA Pangudi Rahayu harus mempertimbangkan beberapa hal. Pertama, perlu adanya perencanaan yang matang dan strategi yang efektif dalam mengintegrasikan teknologi informasi  ke  dalam  proses  pembelajaran  Ekonomi.  Kedua,  perlu  adanya  pengawasan  yang  ketat  terhadap kualitas materi yang disajikan melalui teknologi informasi untuk memastikan bahwa siswa memperoleh informasi yang  akurat  dan  relevan.  Ketiga,  perlu  adanya  bimbingan  yang  lebih  intensif  untuk  siswa  yang  memerlukan bantuan dalam memahami konsep-konsep ekonomi yang kompleks
Dalam konteks ini, penelitian tentang efektivitas pembelajaran jarak jauh terhadap mata pelajaran Ekonomi di  SMA  Pangudi  Rahayu  menjadi  penting  untuk  dilakukan.  Evaluasi  terhadap  penggunaan  teknologi  dalam mengajar materi ekonomi, respons siswa terhadap pembelajaran jarak jauh, serta tantangan dan peluang yang dihadapi oleh para pendidik dalam menerapkan metode ini dapat memberikan wawasan yang berharga dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  masa  mendatang.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  efektivitas  pembelajaran  jarak  jauh  terhadap  mata pelajaran Ekonomi di SMA Pangudi Rahayu, serta memberikan rekomendasi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tersebut.
Dalam penelitian ini, berbagai elemen kunci dapat diperiksa. Pertama, efektivitas penggabungan teknologi ke  dalam  pengajaran  konsep  ekonomi,  seperti  pemanfaatan  alat  digital  untuk  menganalisis  data  ekonomi, memahami  tren  pasar,  dan mengeksplorasi  dampak  teknologi  terhadap  perekonomian  global.  Kedua,  analisis reaksi siswa terhadap pembelajaran jarak jauh, termasuk kemampuan mereka untuk mengakses informasi yang akurat dan relevan serta memahami teori ekonomi yang rumit. Terakhir, eksplorasi hambatan dan kemungkinan yang  dihadapi  oleh  pendidik  dalam  menerapkan  strategi  pembelajaran  jarak  jauh,  termasuk  metode  untuk memantau  kemajuan  siswa,  menawarkan  dukungan  yang  lebih  baik,  dan  mengatasi  tantangan  teknis  yang mungkin timbul selama pengalaman pembelajaran.

## Tinjauan Pustaka

## Pembelajaran Jarak Jauh dalam Konteks Pendidikan
Di bidang pendidikan, pembelajaran jarak jauh (PJJ) merupakan metode terstruktur yang  menjembatani kesenjangan antara siswa dan guru melalui pemanfaatan teknologi dan interaksi tatap muka sesekali. Bentuk pendidikan ini memungkinkan siswa dan guru berada di lokasi terpisah, belajar dan mengajar tanpa pengaturan ruang kelas tradisional. Untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, sistem komunikasi interaktif sangat penting untuk  menghubungkan  siswa  dan  pendidik.  PJJ  memiliki  prinsip  utama  berupa  akses,  yakni  berhubungan dengan  keinginan  untuk  memperluas  akses  masyarakat  terhadap  pendidikan  melalui  penyelenggaraan pendidikan yang berbasis teknologi komunikasi dan informasi, bersifat massal, ekonomis, serta meminimalkan kendala jarak dan waktu. PJJ bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan tinggi kepada masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap muka atau reguler, dan memperluas akses serta mempermudah layanan pendidikan tinggi dalam proses pembelajaran.
Dalam  konteks  pandemi  COVID-19,  PJJ  menjadi  sebuah  pilihan  bagi  guru  dan  orang  tua  baik  secara daring maupun secara luring yang sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing dan memerlukan kerja sama antara siswa, guru, orang tua maupun masyarakat untuk mendukung PJJ ini. Peran orang tua sangat penting dan diperlukan dalam PJJ, serta dukungan serta motivasi yang besar dari orang tua merupakan faktor terbesar dalam keberhasilan PJJ (https://bgpntt.kemdikbud.go.id/, 2023).  PJJ terbagi menjadi tiga jenis: Konferensi video
dengan  kelas  dan  pemberian  pelajaran  melalui  panggilan  konferensi  atau  seminar  online  (webinar)  melalui aplikasi dan sejenisnya Pembelajaran asinkron, yaitu proses pembelajaran secara mandiri dengan tugas-tugas mingguan serta tenggat waktu yang diselesaikan oleh masing-masing peserta didik. Jadwal terbuka, yaitu proses pembelajaran dengan pembatasan jadwal belajar yang tidak memiliki tenggat mingguan, sehingga peserta didik dapat fleksibel dalam mengikuti pembelajaran tanpa proses tatap muka.
Dalam  menghadapi  tantangan  PJJ,  guru  perlu  merancang  pembelajaran  jarak  jauh  yang  bermakna. Bermakna  dalam  artian  relevan  secara  konteks  dan  konten  dengan  kehidupan  siswa.  Kunci  memfasilitasi pembelajaran  jarak  jauh  bermakna  adalah  dengan  cara  memanusiakan  hubungan,  memahami  konsep, membangun keberlanjutan, memilih tantangan, dan memberdayakan konteks.

## Teknologi dalam Pembelajaran Ekonomi
Teknologi telah menjadi sangat penting dalam pembelajaran ekonomi, terutama dalam era globalisasi yang  semakin  dinamis.  Dalam  konteks  pendidikan,  teknologi  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dengan  cara  yang  lebih  interaktif,  efektif,  dan  relevan.  Berikut  beberapa  contoh  bagaimana teknologi dapat digunakan dalam pembelajaran ekonomi:
1. Penggunaan  Multimedia:  Multimedia  dapat  digunakan  untuk  memperluas  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran  ekonomi.  Contohnya,  penggunaan  gambar,  video,  dan  audio  dapat  membantu  siswa memahami konsep ekonomi yang kompleks dengan lebih baik (Alawiyah, 2012).
2. Penggunaan Augmented Reality (AR): AR dapat digunakan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman konsep dalam pembelajaran ekonomi. Contohnya, penggunaan AR dalam simulasi bisnis dan  perencanaan  keuangan  memungkinkan  siswa  mengambil  keputusan  dalam  lingkungan  virtual (Hariyono, 2023).
3. Penggunaan  Konsep  Gamifikasi:  Konsep  gamifikasi  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  minat  dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi. Contohnya, memanfaatkan elemen permainan dalam pembelajaran ekonomi dapat membuat siswa lebih terlibat dan menantang.
4. Penggunaan Perpustakaan Digital: Perpustakaan digital dan sumber daya online dapat digunakan untuk menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  dinamis.  Akses  mudah  ke  berbagai  informasi  ekonomi terbaru dapat membantu siswa menjalankan penelitian secara efesien dan mendalam.
5. Penggunaan  Personalisasi  Pembelajaran:  Teknologi  dapat  digunakan  untuk  mempersonalisasi pembelajaran, sehingga pengajaran dapat disesuaikan dengan kecepatan belajar dan prefensi setiap masing-masing  siswa.  Hal  ini  dapat  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  relevan  dan memotivasi.

## Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh
Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam pendidikan telah menjadi topik yang sangat relevan dalam era globalisasi dan teknologi informasi yang terus berkembang. PJJ adalah sistem pembelajaran yang dilakukan tanpa tatap muka langsung, namun menggunakan platform yang dapat membantu proses belajar mengajar yang dilakukan  meskipun  jarak  jauh.  Dalam  konteks  pendidikan,  PJJ  dapat  membantu  meningkatkan  akses masyarakat  terhadap  pendidikan,  serta  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  lebih  efektif (Aisah et al., 2021; Amalia et al., 2023).
Dalam  menghadapi  tantangan  ini,  strategi  khusus  perlu  diterapkan  oleh  dosen  dan  program  studi  untuk mencapai  Capaian  Pembelajaran  Program  Studi  dan  Capaian  Pembelajaran  Mata  Kuliah.  Salah  satu  strategi yang dapat diterapkan adalah kolaborasi mata kuliah pada jenjang semester yang sama dan mempunyai output atau  Capaian  Pembelajaran  yang  bersinergi  (Widyaningsih,  2020).  Dalam  sintesis,  efektivitas  PJJ  dalam pendidikan  sangat  bergantung  pada  bagaimana  dosen  dan  program  studi  dapat  mengatasi  kendala-kendala yang dihadapi dan menerapkan strategi yang efektif. Dengan demikian, PJJ dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan meningkatkan akses masyarakat terhadap Pendidikan.

## Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat
Faktor-faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  sangat  penting  untuk mempengaruhi efektivitas proses belajar mengajar antara lain:

## Faktor Pendukung
1. Ketersediaan infrastruktur yang memadai, seperti akses internet yang stabil dan perangkat keras yang efektif, dapat membantu meningkatkan efektivitas PJJ.
2. Kualitas pengajaran yang baik, seperti penggunaan metode yang interaktif dan bahan ajar yang relevan, dapat meningkatkan motivasi siswa dan hasil belajar
3. Motivasi siswa yang tinggi dapat membantu meningkatkan hasil belajar dan kesadaran siswa terhadap pentingnya PJJ dalam meningkatkan kemampuan mereka
4. Dukungan orang tua dan sekolah yang kuat dapat membantu  meningkatkan motivasi siswa dan hasil belajar, serta membantu siswa dalam mengatasi tantangan yang dihadapi dalam PJJ

## Faktor Penghambat
1. Kurangnya hubungan dengan masyarakat lain dapat menyebabkan ketidaktahuan perkembangan yang terjadi  di  lingkup  sosial  lainnya,  sehingga  siswa  tidak  dapat  memahami  konteks  yang  lebih  luas  dari materi yang dipelajari
2. Pemantauan terkait teknologi informasi yang tidak efektif dapat menyebabkan masalah yang dihadapi dalam  PJJ  tidak  dapat  diatasi  dengan  cepat,  sehingga  dapat  menghambat  efektivitas  proses  belajar mengajar.
3. Ketersediaan  dana  yang  tidak  dapat  dijamin  penuh  dapat  menyebabkan  PJJ  tidak  dapat  dilakukan secara efektif, sehingga dapat menghambat efektivitas proses belajar mengajar
4. Faktor lapangan, seperti ketersediaan tenaga kerja dan pesaing usaha, dapat menghambat efektivitas PJJ dengan cara meningkatkan tekanan pada siswa dan guru

## Metodelogi
Metode penelitian pada dasarnya adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.  Cara  ilmiah dalam  penelitian  berarti  bahwa  kegiatan  penelitian  itu  didasarkan  pada  ciri-ciri  keilmuan, yaitu  rasional,  empiris,  dan  sistematis.  Dalam  konteks  ini,  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah pendekatan kuantitatif (Sugiyono, 2015). Pendekatan kuantitatif menekankan pengumpulan data yang sistematis dan  analisis  statistik  untuk  menarik  kesimpulan  yang  objektif  dan  akurat.  dapat  dianalisis  secara  sistematis dengan  menggunakan  statistik.  Teknik  penilitian  berkaitan  dengan  tujuan  penelitian  yaitu  menggambarkan variabel yang sesungguhnya mempengaruhi dalam pembelajaran. Teknik penelitian ini adalah deskriptif.

## Populasi dan Sampel
Tabel 1. Populasi Kelas Jurusan L P  Jumlah Siswa X MIA 8 4 12 IIS 8 13 21 XI MIA 1 3 4 IIS 6 5 11 XII MIA 2 1 3 IIS 6 6 12 Total Siswa 31 32 63
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Dalam penelitian ini, data yang akan digunakan tidak mewakili keseluruhan dari satu populasi karena besarnya populasi yang akan diteliti, serta keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga. Oleh karena itu, pengambilan sampel dilakukan untuk mengurangi
Negative -.219 Test Statistic .219 Asymp. Sig. (2-tailed) .052 c
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. a. Lilliefors Significance Correction.
1
One-Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test
Unstandardized
Residual N 15 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 69.30994685 Most Extreme Differences Absolute .219 Positive .216
kompleksitas  dan  meningkatkan  efisiensi.  Dalam  hal  ini,  peneliti  memilih  44  siswa  dari kelas  IIS,  yang  hanya sebagian dari total populasi yang berjumlah 63 siswa.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitiaan  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  mengukur  fenomena  alam  maupun  sosial  yang diamati.  Instrumen penelitian digunakan  untuk  mengukur  kedua  variabel  tersebut  diatas  yang  akan  dijelaskan sebagai berikut Data yang digunakan oleh peneliti melalui kuesioner tersebut dianalisis atau diukur dengan skala likert pada tiap-tiap jawaban. Skala likert adalah skala pengukuran yang dikembangkan oleh likert. Skala likert mempunyai empat atau lebih butir-butir pertnyaan yang dikombinasikan sehingga membentuk sebuah skor atau nilai yang merepresentasikan sifat individu.
Tabel 2. Instrumen Penelitian Alternatif Jawaban Keterangan Skor Sangat Setuju diberi Skor 5 Setuju diberi Skor 4 Kurang sejutu diberi Skor 3 Tidak Setuju diberi Skor 2 Sangat Tidak Setuju diberi Skor 1

## Teknik Analisis Data
Analisis data diartikan sebagai upaya data yang sudah tersedia kemudian diolah dengan statistik dan dapat  digunakan  untuk  menjawab  rumusan  dalam  penelitian.  Dengan  demikian  teknik  analisis  data  dapat diartikan  sebagai  cara  melaksanakan  analisis  terhadap  data  dengan  tujuan  mengolah  data  tersebut  untuk menjawab rumusan masalah.

## Pembahasan

## Uji Analisis Data
Uji ini dilakukan melalui SPSS 26, sedangkan teknik yang digunakan Kolmogorov-Smirnov. Apabilai nilai asymp  sig  suatu  variabel  lebih  besar  dari  level  of  significant  5  persen  (  >  0.050)  maka  variabel  tersebut terdistribusi normal. Sedangkan jika nilai asymp sig. Suatu variabel lebih kecil dari level of significant 5 persen ( < 0.050) maka variabel tersebut tidak terdistribusi normal.
Tabel 3. Uji Normalitas

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. XY  Based on Mean .000 1 23 .998 Based on Median .000 1 23 .991 Based on Median and with adjusted df Based on trimmed .000 .000 1 1 22.907 23 .991
.991 mean ANOVA XY Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 313.927 1 313.927 .458 .506 Within Groups 15780.633 23 686.114 Total 16094.560 24
ANOVA Table Sum of Squares df Mata Between  (Combined) 66575.933 12 5547.994  4.890 .182 n Jarak Jauh Pelajaran Groups Linearity 1590.771 1 1590.771  1.402 .358 Ekonomi * Deviation from 64985.162 11 5907.742  5.207 .172 Pembelajara Linearity Within Groups 2269.000 2 1134.500 Total 68844.933 14
Dapat  dilihat  angka  yang  di  dapat  ialah  0,052.  Yang  dimana  dari  tabel  tersebut  dapat diinterpresentasikan  bahwa  0,052  >  0,050,  yang  dimana  data  yang  didapat  lebih  dari  >  0,050.  Maka  data  ini dapat dikatakan berdistribusi normal karena melebihi dari signifikasi data normal. Dengan hasil tersebut maka peneliti dapat melakukan uji selanjutnya.

## Uji Homogenitas
Homogenitas  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  kesamaan  atau  keragama  variabel  X  dan  variabel  Y. Dengan menggunakan SPSS 26 taraf signitifikansi yang digunakan dalam uji homogenitas adalah:
a. Jika nilai signitifikansi > 0,05 maka distribusi data adalah homogen.
b. Jika nilai signitifikansi < 0,05 maka distribusi data adalah tidak homogen.
Tabel 4. Uji Homogenitas
Uji Linieritas
Tabel 5. Uji Linieritas
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  diatas  dapat  dilihat  hasil  dari  deviation  from  linerity  adalah  0,172.  Yang dimana jumlah tersebut >0,05 atau 0,172 > 0,05. Dapat disimpulkan bahwa variabel bebas dan terikat memiliki hubungan linear. Dengan hasil data tersebut maka peneliti dapat melakukan uji selanjutnya.
Correlations Pembelajaran Jarak Jauh Matapelajaran Ekonomi Pembelajara n Jarak Jauh Pearson Correlation 1 .808 ** Sig. (2-tailed) .000 N 44 44 Matapelajara n Ekonomi Pearson Correlation .808 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 44 44
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 Pembelajara n Jarak Jauh - Matapelajara n Ekonomi 18.023 5.675 .856 16.297  19.748  21.065
43 .000

## Uji Koefisien Kolerasi

## Tabel 6. Uji Koefisien Kolerasi
Dari tabel diatas dapat dilihat hubungan antara pembelajaran jarak jauh dengan hasil belajar kognitif ada pada angka 0,808 yang dimana pada tabel interpresentasi mencapai tingkat tinggi. Maka dari hasil r hitung > r tabel maka berhubungan. Dengan hasil data tersebut maka peneliti dapat melakukan uji selanjutnya
Uji Signifikan (Uji t)
Tabel 7. Uji Signifikan (Uji t)
Nilai  signifikansi  (2-tailed)  kurang  dari  0.05  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan  antara variabel  X  dengan  variable  Y.  Ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  terhadap  perbedaan perlakuan  yang  diberikan  pada  masing-masing  variabel.  Atau  adanya  pengaruh  pembelajaran  jarak  jauh terhadap efektivitas pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi di SMA Pangudi Rahayu.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Dengan  adanya  pembelajaran  daring yang  dilaksanakan saat  ini sebab  terjadinya  pandemi covid-19  di indonesia yang mengwajibkan kegiatan belajar mengajar dari  rumah untuk memutuskan penyebaran covid-19. Dapat diteliti efektivitas pembelajaran daring yang dilaksanakan Di SMA Pangudi Rahayu pada mata pelajaran ekonomi dalam keefektivitasan pembelajaran jarak jauh pada masa pandemic covid-19.
1. Kualitas  Pembelajaran  Daring:  Kualitas  pembelajaran  daring  dapat  berbeda  secara  signifikan,  tergantung pada  bimbingan  yang  direncanakan  dengan  baik  atau  kurangnya  metode.  Guru  harus  terus  menilai  dan meningkatkan strategi pembelajaran daring untuk memberikan siswa pengalaman belajar terbaik (Hernaeny & Alfin, 2016).
2. Efektivitas  pembelajaran  Jarak  Jauh  yang  dilaksanakan  di  SMA  Pangudi  Rahayu  tidak  berjalan  efektif, sehingga tidak terjadi proses pembelajaran yang baik dalam mata pelajaran ekonomi.
3. Untuk meningkatkan keefektivitasan dalam pembelajaran, siswa dan guru harus membentuk pembelajaran daring yang menyenangkan siswa ditengah pandemi siswa yang mengalami titik jenuh dalam menjalankan proses pembelajaran daring. Dalam situasi pandemi, pembelajaran daring telah menjadi alternatif yang efektif untuk  mempertahankan  proses  pendidikan.  Namun,  untuk  memastikan  keberhasilan  proses  pembelajaran daring,  guru  dan  siswa  harus  bekerja  sama  untuk  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang menyenangkan dan interaktif.
Berikut beberapa strategi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan keefektivitasan pembelajaran daring: 1) Menggunakan  teknologi  yang  sesuai:  Guru  harus  memilih  teknologi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa dan materi yang diajarkan. Teknologi yang digunakan harus mudah dipahami dan digunakan oleh siswa; 2) Membuat  materi  yang  interaktif:  Guru  dapat  membuat  materi  yang  interaktif  dengan  menggunakan multimedia,  gamifikasi,  dan  simulasi.  Hal  ini  dapat  membantu  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  terlibat  dalam proses  pembelajaran;  3)  Mengadakan  diskusi  dan  kolaborasi:  Guru  dapat  mengadakan  diskusi  dan kolaborasi  antara  siswa  untuk  membangun  kesadaran  dan  kemampuan  siswa  dalam  berpikir  kritis  dan berkomunikasi efektif; 4) Mengadakan evaluasi yang efektif: Guru harus mengadakan evaluasi yang efektif untuk mengetahui kemajuan siswa dan memperbaiki strategi pembelajaran yang digunakan; 5) Mengadakan bimbingan dan dukungan: Guru harus memberikan bimbingan dan dukungan yang tepat untuk siswa yang mengalami  kesulitan  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  daring.  Dengan  menggunakan  strategi- strategi tersebut, guru dan siswa dapat menciptakan lingkungan pembelajaran daring yang menyenangkan dan efektif, sehingga siswa dapat belajar dengan lebih baik dan lebih efektif dalam situasi pandemi.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian tentang efektivitas pembelajaran jarak jauh terhadap mata pelajaran Ekonomi di SMA Pangudi Rahayu, dapat ditarik kesimpulan bahwa Hasil penelitian sebagai Efektivitas pembelajaran Jarak Jauh  yang  dilaksanakan  di  SMA  Pangudi  Rahayu  tidak  berjalan  efektif,  sehingga  tidak  terjadi  proses pembelajaran yang baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Pangudi Rahayu

## Referensi
Aisah, A., Narinda, N., & Pratiwi, W. D. (2021). Efektivitas pembelajaran jarak jauh terhadap mahasiswa unsika pada saat pandemi covid-19. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha , 11 (1), 67 – 72. Alawiyah, I. (2012). Efektivitas Pembelajaran Ekonomi dengan Multimedia terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Program Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional . Amalia, T. R., Sastrawijaya, Y., & Ajie, H. (2023). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN JARAK JAUH MATA KULIAH JARINGAN  KOMPUTER  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  MAHASISWA  PTIK  UNIVERSITAS  NEGERI JAKARTA  PADA  SAAT  PANDEMI  COVID-19. PINTER:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Informatika  Dan Komputer , 7 (1), 64 – 71.
Budiman,  H.  (2017).  Peran  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pendidikan. Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31 – 43.
Hariyono,  H.  (2023).  Penggunaan  Teknologi  Augmented  Reality  dalam  Pembelajaran  Ekonomi:  Inovasi  untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Pemahaman Siswa. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (11), 9040 – 9050. https://bgpntt.kemdikbud.go.id/.  (2023,  September  11). Tantangan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  Dimasa Pandemi  COVID  -  19 .  Https://Bgpntt.Kemdikbud.Go.Id/Berita/Detail/Tantangan-Pembelajaran-Jarak-Jauh- Pjj-Dimasa-Pandemi-Covid--19.
Lestari, S. (2018). Peran teknologi dalam pendidikan di era globalisasi. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94 – 100.
Maulana, M. (2022). Pengaruh Teknologi Terhadap Pendidikan Di Era Globalisasi. SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Madrasah , 2 (3), 371 – 376. Sugiyono,  S.  (2015). Metode  penelitian  pendidikan:(pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R  &  D).  Bandung: Alfabeta . CV. Widyaningsih,  E.  (2020).  Efektivitas  Komunikasi  Proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Daring). ATRIUM:  Jurnal Arsitektur , 6 (2), 81 – 87.
HYPERLINK "http://www.epl.org/library/str