## PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER ISLAMI MELALUI KEGIATAN RUTIN DI SMP ISLAM SABILAL MUHTADIN BANJARMASIN

## Ahmad mahfuz

## Mahasiswa Alumni STAI Al Falah Banjarbaru Prodi PAI

## ABSTRAK
Penelitian  ini  membahas  tentang  penanaman  nilai-nilai  karakter  islami melalui  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin.  Tujuan penelitian ini ialah menegtahui bagaimana penanaman nilai-nilai karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin serta faktor- faktor  yang  mempengaruhinya.  Subjek  dalam  penelitian  ini  ialah  wakil  kepala sekolah bidang kurikulum, guru PAI, walikelas 9 A, B, dan C. Sedangkan, objek dalam penelitian ini adalah kegiatan rutin  yang menanamkan nilai-nilai karakter Islami  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin  serta  faktor-faktor  yang mempengaruhinya.  Dalam  pengumpulan  data  penulis  menggunakan  teknik wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  pengolahan  data dilakukan  dengan  editing,  klasifikasi  data,  dan  interpretasi  data,  selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitan, diketahui bahwa penanaman nilai-nilai karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin  Banjarmasin  itu  sudah  bagus.  Hal  tersebut  terlihat  dengan  karakter Islami  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  yang  paling  dewasa  atau  dari  kelas  9  yang menunjukkan 18 karakter Islami yang menjadi dasar pendidikan karakter di SMP Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin.  Penanaman  karakter  Islami  tersebut  tidak terlepas dari faktor-faktor yang pendukung, faktor pendukung itu ialah guru yang selalu membina dalam penanaman karakter Islami tersebut serta sarana prasarana, dan  lingkungan  yang  mendukung  penanaman  karakter  Islami  tersebut  sehingga berjalan dengan baik.
Kata Kunci: Penanaman Nilai, Karakter Islami, Kegiatan Rutin

## Pendahuluan
Nabi Muhammad salallahu ‘alaihi wasallam
ٍةَمِلْسُم َو ٍمِلْسُم ِ لُك يَلَع ٌةَضْيِرَف ِمْلِعْلا ُبَلَط
1
Hadis  tersebut  menerangkan  bahwa  belajar  itu  hukumnya  wajib.  Adapun menyelenggarakan  pendidikan  itu  ada  dalam  UU  Sisdiknas  No.  20  tahun  2003 pasal 3 yang berbunyi :
“Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta didik agar menjadi menusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berahlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertangguung jawab” 2
Berdasarkan UU  Sisdiknas diatas kita mengetahui bahwa pendidikan ialah usaha  memanusiakan  manusia  dengan  tujuan  manusia  tersebut  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu dan lain-lainya. Sesuai dengan tema pendidikan pemerintah saat ini ialah pendidikan karakter.
Pendidikan karakter pada dasarnya ialah kecerdasan yang berkarakter (tahu nilai kebaikan, mau berbuat baik dan berdampak baik bagi lingkungan). Adapun tujuan pendidikan karakter sesungguhnya  ialah mengembangkan karakter peserta didik  agar  mampu  mengaplikasikan  nilai-nilai  pancasila.  Nilai  karakter  yang digunakan Kementerian Pendidikan Nasional antara lain : 1) Religious, 2) Jujur, 3) Toleransi, 4) Disiplin, 5) Kerjakeras, 6) Kreatif, 7) Mandiri, 8) Demokratis, 9) Rasa ingin  tahu,  10)  Semangat,  11)  Cinta  tanah  air,  12)  Menghargai  prestasi,  13) Bersahabat/komunikatif,  14)  Cinta  damai,  15)  Gemar  membaca,  16)  Peduli lingkungan, 17) Peduli sosial, 18) Tanggung jawab.
1 Syaikh Ibrahim  bin Ismail, Syarhu Ta’limu Ta’alim, (Jakarta:Dar Al Kotob Al  Islami, Tth)  h. 11 2 Anas    Salahudin  dan  Irwanto  Alkrienciehie, Pendidikan  Karakter ,(Bandung:  CV. Pustaka  Setia, 2013) h. 41
Kedelapan  belas  nilai  karakter  ini  merupakan  nilai  karakter  yang mencerminkan bangsa Indonesia berdasarkan ideolagi pancasila. Namun, mirisnya merosotnya  Akhlak  para  pemuda  saat  ini  yang  melakukan  tindak  pelanggaran norma-norma, seperti penyalahgunaan narkoba, sexs bebas, tawuran dan lain-lain. Padahal mereka itu lah yang nantinya akan melanjutkan perjuangan para pejuang di masa akan datang.
Nabi Muhammad bersabda:
ِق َلَْخَلاا َمِراَكَم َّمِ َتُِلِ ُتْثِعُب يقهيبلا و مكاحلاو دمحا جرخا( )ةريره يبا  ثيدح نم
3
Nabi  Muhammad  pun  mengemban  misi  utama  ialah  memperbaiki  akhlak manusia  pada  umumnya.  Islam  mengajarkan  bahwa  kita  harus  melaksanakan pendidikan sebaik-baiknya  supaya  para  pemuda saat  ini  memiliki karakter  yang baik. Salah satu usaha pemerintah saat ini ialah menjalankan 18 nilai-nilai karakter tadih supaya menjadi insan yang berkarakter menurut ideologi pancasila
SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin  adalah  salah  satu  SMP  yang berlabel Islam di kota Banjarmasin. Sekolah ini melakukan penanaman nilai-nilai karakter Islami mulai dari masuk pagi sampai pulang sekolah dengan berbasis FDS ( Full Day School ). Penanaman karakter Islami tersebut serupa dengan 18 karakter Kementerian  Pendidikan  Nasional  yang  ditransformasikan  dalam  bentuk keislaman.  Karakter  Islami  seperti  silaturrahim,  sosial  dan  lain-lain.  Adapun penanaman  karakter  Islami  tersebut  dengan  melakukan  kegiatan-kegitan  yang dilakukan  sehari-hari.  Seperti,  shalat  Zuhur  dan  Ashar  berjamaah,  makan  siang bersama, tadarus Al Qur’an bersama dan lain-lainnya.

## Rumusan Masalah
1. Bagaimana penanaman nilai-nilai karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin?
2. Apa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penanaman  nilai-nilai  karakter  Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin?
3 Muhammad,Abu  Hamid  Ibn  Muhammad  Ibn Ta’us Ahmad  Al  Ta’us  As-Shafi’I, Ihya Ulumuddin, (Lebanon: Dar Al kotob Al Ilmiyah,  2012) h.  479

## Definisi Operasional
1. Penanaman  ialah  proses,  cara,  perbuatan,  perbuatan  menanam,  menanami, atau  menanamkan. 4 Sedangkan,  nilai  ialah  sesuatu  yang  menyempurnakan manusia  sesuai  dengan  hakikatnya.  Jadi,  penanaman  nilai-nilai  ialah menanamkan sesuatu yang bisa membuat manusia sesuai dengan hakikatnya. 2. Karakter  berarti  sifat  batin  yang  mempengaruhi  segenap  pikiran,  perilaku, budi pekerti, dan tabiat yang dimiliki manusia atau makhluk hidup lainnya. 5
3. Islami ialah sebuah istilah perbuatan atau tingkah laku yang bersumber pada ajaran agama islam yaitu Al Qur’an dan Hadis. 6
4. Kegiatan  rutin    atau  sering  disebut  pembiasaan  ialah  suatu  aktivitas  yang sering  dilakukan  dengan  atau  tanpa  jadwal  yang  terstruktur  melalui pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. 7
5. Penanaman nilai-nilai karakter Islami melalui kegiatan rutin pada penelitian ini  meliputi  bentuk  kegiatan  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi penanaman nilai-nilai karakter islami melalui kegiatan rutin di SMP  Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.

## Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui  proses  penanaman  nilai-nilai  karakter  Islami  melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.
2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penanaman nilai-nilai karakter  Islami  melalui  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin Banjarmasin.
4 Departemen  Pendidikan  Nasiaonal, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, (Jakarta:  Balai Pustaka, 2005), Cet 3, h. 1134
5 Anas    Salahudin  dan  Irwanto Alkrienciehie, Pendidikan  Karakter, (Bandung:  Pustaka Setia, 2013), Cet 1, h. 44
6 Muhammad  Yusuf  Khanafi,”Konsep  Pendidikan  Karakter  Islami  (Telaah  Kritis  Atas Pemikiran  Najib  Sulhan”,  Skripsi,  (Semarang  Perpustakaan  Institut  Agama  Islam  Negeri Walisongo Semarang, 2011), h. 20, t.d.
7 Siti  Syarifah  Hasbiyah,  “Penerapan  Pendidikan  Karakter Melalui  Pembiasaan  di  SDN Merjosari  2  Malang”,  Skripsi,  (Malang  Perpustakaan  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim  Malang, 2016), h.34, t.d.

## Signifikansi Penelitian
Dari hasil penelitian ini mudah-mudahan bisa memberi manfaat diantaraya:
1. Aspek teoritis
a. Menambah khazanah keilmuan dibidang PAI terkait  penanaman nilai-nilai karakter  Islami  melalui  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin Banjarmasin.
b. Untuk  mencari  formula  baru  membetuk  karakter  Islami  siswa  yang  lebih efektif melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.
2. Aspek praktis
a. Karakter Islami dapat diterapkan di setiap satuan pendidikan negeri maupun swasta dengan mudah.
b. Penanaman karakter Islami  yang SMP  Islam  Sabilal Muhtadin lakukan ini tidak lepas dari tuntunan Al Qur’an dan Hadist.

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research ),  yaitu penelitian  yang  dilakukan  secara  langsung    kelapangan  untuk  meneliti  dan mengumpulkan data. Sedangkan, Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah  pendekatan  kualitatif  yaitu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.

## Subjek dan Objek Penelitian
Adapun  yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  Wakasek  bidang kesiswaan, guru PAI serta walikelas 9A, 9B dan 9C di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.  Sedangkan  yang  menjadi  objek  penelitian  ini  adalah  penanaman nilai-nilai  karakter  Islami  dalam  bentuk  kegiatan  rutin  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  ketika  mengikuti  kegiatan  kepada  peserta  didik  di  SMP  Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.

## Data dan Sumber Data
1. Data
Data yang digali dari penelitian terbagi dalam dua jenis data pokok dan data penunjang

## Data Pokok
a. Data  yang  berkenaan  tentang  penanaman  nilai-nilai  karakter  Islami  dalam bentuk  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin  yang meliputi diantaranya:
1) Penyambutan pagi;
2) Sholat Dhuha setiap pagi;
3) Membaca Al Qur’an bersama sebelum belajar;
4) Shalat zuhur dan ashar berjamaah;
5) Makan siang dan berdoa sebelum serta sesudah makan bersama;
6) Kegiatan jumat takwa;
7) Pembacaan surah-surah pendek sebelum pembelajaran pada setiap mata pelajaran di kelas dan;
8) Memperdengarkan lagu-lagu nasional tiap istirahat menjelang masuk.
b. Data  tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penanaman  nilai-nilai karakter  Islami  melalui  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin meliputi:
1) Faktor guru;
2) Faktor murid;
3) Faktor lingkungan.

## Data Penunjang
Data penunjang yang penulis gali dalam penelitian ini adalah berkenaan dengan gambaran umum lokasi penelitian yang terdiri dari:
a. Sejarah berdirinya SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin;
b. Letak geografis lokasi penelitian;
c. Keadaan kepala sekolah dan guru;
d. Keadaan siswa.
2. Sumber Data
a. Responden
Responden  atau  subjek  ialah  seseorang  yang  menjawab  pertanyaan guna  kepentingan  penelitian.  Sesuai  dengan  pembahasan  dalam  penelitian ini,  maka  yang  menjadi  responden  ialah  Wakasek  bidang  kesiswaan,  guru PAI, walikelas 9A, 9B dan 9C di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.
b. Informan
Menurut  pendapat Fonta dan Fery disebutkan  informan  adalah seorang yang bertindak sebagai pembantu peneliti, tetapi ia berasal dari atau mejadi  anggota  kelompok  yang  diteliti 8 .  Informan  dimanfaatkan  sebagai orang  yang  memberikan  informasi  tentang  situasi  dan  kondisi  latar penelitian.
Adapun  yang  dijadikan  informan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kepala sekolah,  guru  dan  staf  TU,  serta  siswa  dari  kelas  9A,  9B  dan  9C  masing- masing 5 orang yang telah dipilih oleh walikelas masing-masing.
c. Dokumen
Dokumen adalah catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang. 9 Seperti profil sekolah, sejarah berdirinya SMP Islam Sabilal Muhtadin, data guru, data murid dan sarana prasarana.

## Teknik Pengumpulan Data

## 1. Observasi
8 M. Subana dan Sudarajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, (Bandung: Pustaka Setia, 2005) Cet-II h.89
9 Prof. Dr. Sugiono, Metode penelitian Pendidikan, op. cit, h. 329
Observasi  yaitu  cara  pengumpulan  data  berdasarkan  pengamatan menggunakan mata atau telinga secara langsung tanpa melalui alat bantu yang bersandar 10 .
Dalam hal ini penulis mengadakan pengamatan langsung terhadap objek penelitian berupa observasi partisipasi pasif 11 artinya peneliti datang di tempat kegiatan yang diamati, namun tidak terlibat dalam kegiatan tersebut.
2. Wawancara
Wawancara  adalah  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi dan ide melalui Tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. 12 Adapun wawancara yang dilakukan peneliti ialah wawancara  semiterstruktur 13 yaitu  wawancara  yang  berupa  pertanyaan- pertanyaan  yang  telah  disiapkan  dengan  jawaban  lebih  terbuka  dimana  pihak yang diajak wawancara diminta pendapat dan ide-idenya.
Teknik ini dilakukan dengan mengadakan Tanya jawab langsung kepada informan atau responden untuk memperoleh data tentang penanaman nilai-nilai karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin.

## 3. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  teknik  yang  dilakukan  dalam  pengumpulan  data dengan  mencatat  data-data  yang  sudah  ada  dalam  dokumen  atau  arsip  yang berhubungan dengan data yang diperlukan.

## Temuan Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Proses  Penanaman  Nilai-nilai  Karakter  Islami  Melalui  Kegiatan  Rutin  di  SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin
Berdasarkan  kajian  yang  peneliti  kaji,  penanaman  nilai  merupakan  cara membentuk  seseorang  dengan  suatu  hal  yang  berharga,  berguna,  dan  lain-lain, sehingga  menjadi  manusia  yang  bermanfaat.  Sedangkan  karakter  Islami  adalah
10 M.Subana dan Sudarajat, op. cit, h. 65 11 Prof. Dr. Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan , op. cit, h.312 12 Ibid, h.317 13 Ibid, h.319
karakter atau sikap yang berdasarkan tuntunan Al Qur’an dan Hadist.  Kemudian membahas Kegiatan rutin  ialah suatu aktivitas yang sering dilakukan dengan atau tanpa  jadwal  yang  terstruktur  melalui  pembiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pembiasaan  ini  dilakukan    guna    menguatkan    obyek yang    telah    dipahami    dan diyakini  sehingga  dapat  menjadi suatu  bagian  yang terikat pada dirinya.
Menurut  analisis  peneliti  melalui  observasi  dan  wawancara  di  lapangan, bahwa  penanaman  karakter  Islami  melalui  kegiatan  rutin  di  SMP  Islam  Sabilal Muhtadin Banjarmasin berjalan dengan baik.
Karakter Islami yang bersumber dari Al Qur’an dan Hadis yang di jalankan dalam bentuk kegiatan rutin di SMP tersebut dalam hakikat pendidikan karakter yang  baik  harus  melibatkan  pengetahuan  yang  baik,  perasaan  yang  baik  serta perilaku  yang  baik  sehingga  terbentuk  perwujudan  kesatuan  perilaku  dan  sikap hidup peserta didik.

## 1. Penyambutan Pagi
Penyambutan  pagi  ini  dapat  menumbuhkan  karakter  Islami  berupa hormat, ramah, kasih sayang, rendah hati. Pengimplementasiannya anak didik di  bina  untuk merasa  hormat  dengan  guru,  ramah  terhadap  lingkungan,  kasih sayang terhadap sesama serta rendah hati dalam kesehariannya.
2. Shalat Dhuha setiap Pagi
Sama halnya dengan penyambutan pagi, bahwa Shalat Dhuha setiap pagi ini dapat menumbuhkan karakter Islami berupa mutu, syukur, khusu’, taqwa. Pengimplementasiannya  anak  didik  di  bina  untuk  mutu  label  Islam,  memiliki rasa  syukur,  membiasakan  khusu’  dalam  beribadah  serta  taqwa  dalam kesehariannya.

## 3. Membaca Al Qur’an Bersama Setiap Pagi
Membaca Al Qur’an bersama setiap pagi ini dapat menumbuhkan karakter mutu, khusu’ taqwa. Pelaksanaannya anak didik di bimbing untuk seperti halnya kegiatan shalat dhuha namun pembacaan Al Qur’an tersebut sesui dengan yang dikatakan oleh walikelas 9B SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin bahwa membaca Al Qur’an itu bisa sebagai penyembuh dan penerang hati bagi yang membacanya.

## 4. Shalat Zuhur dan Ashar Berjamaah
Shalat zuhur dan ashar berjamaah ini dapat menumbuhkan karakter Islami berupa  khusu’,  taqwa,  disiplin,  bersih,  tanggung  jawab,  istiqamah. Pelaksanaanya  anak  didik  di  ajak  shalat  berjamaah  guna  khusu’  dalam beribadah,  taqwa  dalam  keseharian  anak,  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas khusunya  slahat  di  awal  waktu,  terbiasa  hidup  bersih  sebagaimana  ketentuan sebelum  shalat  yaitu  bersih  luar  dan  dalam,  bertanggung  jawab  dalam melaksanakan  tugas  termasuk  kewajiban  shalat  serta  istiqamah  dalam beribadah.
5. Makan siang dan berdoa sebelum serta sesudah makan bersama Makan  siang  dan  berdoa  sebelum  serta  sesudah  bersama  ini  dapat menumbuhkan  karakter  Islami  berupa  syukur,  taqwa,  disiplin  serta  qanaah. Pengimplementasiannya peserta didik di bimbing untuk bersikap syukur, taqwa, qanaah  dalam  segala  hal  yang  diberikan  oleh  Allah  serta  disiplin  dalam melaksanakan  sesuatu  karena  sebagaimana  orang  yang  tidak  disiplin  makan dalam artian telat makan akan mengakibatkan munculnya penyakit.
6. Kegiatan Jumat takwa kegiatan  Jumat  takwa  ini  dapat  menumbuhkan  karakter  Islami  berupa taqwa,  mutu,  jujur,  bersih,  tanggung  jawab,  berfikir  positif,  ikhlas,  syukur, khusu’ rajin. Pengimplementasiannya peserta didik di ajarkan untuk memiliki seluruh sifat yang bersumber dari Al Qur’an dan Hadis tersebut dengan berbagai tema tiap kegiatan tiap jumatnya.
7. Pembacaan surah-surah pendek sebelum pembelajan
Murojaah atau  pembacaan  surah-surah  pendek  sebelum  pembelajaran pada  setiap  mata  pelajaran  di  kelas  ini  dapat  menumbuhkan  karakter  Islami berupa  rajin,  mutu,  taqwa,  tanggung  jawab,  berfikir  positif,  khusu’,  sabar, istiqamah.  Pengimplementasiannya  peserta  didik  di  bimbing  untuk  bersikap sebagaimana  seikap  yang  di  ajarkan  Al  Qur’an  dengan  cara  pembiaaan membaca  surah-surah  pendek  setiap  memulai  pembelajaran  oleh  guru  mata pelajaran  sekaligus  sebagai  pembiasaan  membaca  Al  Qur’an  serta menghafalkannya.
8. Memperdengarkan lagu-lagu nasional tiap istirahat menjelang masuk Memperdengarkan lagu-lagu nasional tiap istirahat menjelang masuk ini
dapat  menumbuhkan  karakter  Islami  syukur,  mutu,  tanggung  jawab,  serta hormat.  Pengimplementasiannya  peserta  didik  di  tanamkan  untuk  bersikap syukur  karena  bisa  merasakan  kemerdekaan  yang  membuat  anak  didik  bisa sekolah dengan nyaman, bermutu dalam pendidikan serta hormat dan memiliki tanggung  jawab  dangan  adanya  kemerdekaan  tersebut  sebagai  bukti penghargaan terhadap para pahlawan yang memperjuangkan kemerdekaan.
Menurut peneliti semua hal tersebut berkaitan dengan pendidikan karakter yang dimaknai sebagai pendidikan nilai, pendidikan moral dan lain sebagainya yang bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk membedakan baik  dan  buruk  serta  mewujudkan  kebaikan  itu  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan  sepenuh  hati.  Kemudian  semua  kegiatan  rutin  tersebut  sangatlah membantu menumbuhkan karakter Islami selain dalam pembelajaran di kelas pada umumnya. Karena adanya kerjasama dari berbagai hal termasuk guru dan lingkungan.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penanaman Karakter Islami Melalui Kegiatan

## Rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin

## 1. Faktor Pendukung
a. Pengajar
Menurut analisis peneliti Pengajar yang sudah berpengalaman dalam bidangnya  dan  didukung  dengan  pemahaman  keagamaan  yang  memadai, merupakan salah satu kunci berhasilnya penanaman karakter Islami tersebut. para pengajar yang tidak pernah bosan menjalankan kegiatan rutin khususnya walikelas  yang  selalu  ada  di  kelas  waktu  awal  jam  sekolah  dan  sebelum pulang sekolah. Para pengajar merupakan sosok panutan dalam penanaman tersebut.  Bukan  hanya  sebagai  pendidik  mereka  juga  dituntut  bisa memberikan contoh yang baik serta mengajak mereka dalam kegiatan rutin dalam penanaman karakter Islami tersebut. Menurut analisis peneliti dalam observasi  di  lapangan  guru  merupakan  ujung  tombak  dalam  peran
penanaman karakter Islami tersebut., terlebih lagi guru walikelas, guru PAI, serta Wakasek bidang kurikulum.
b. Sarana Prasarana
Menurut analisis peneliti Sarana prasarana berupa kelas, masjid, sound system  dan  masih  banyak  lagi  yang  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan kegiatan rutin guna menanamkan karakter islami secara efektif dan efisien. Tanpa  adanya  sarana  prasarana  tersebut  yang  mendukung  penanaman karakter  Islami  melalui  kegiatan  rutin  maka  tidak  berjalan  dengan semaksimal  mungkin.  Menurut  analisi  peneliti  dalam  mengobservasi  di lapangan  sarana  prasarana  yang  ada  sangat  membantu  dalam  pananaman karakter Islami di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin karena seperti halnya  kegiatan  jumat  taqwa  yang  dilakukan  di  dalam  masjid  Sabilal Muhtadin  dapat  mengkhususkan  kegiatan  keagamaan  yang  menimbulkan karakter Islami seperti taqwa dan yang lainya.
c. Lingkungan
Menurut analisi peneliti lingkungan yang kondusif sangat berpengaruh atas terlaksananya  kegiatan rutin guna menanamkan karakter Islami sesuai dengan  karakter  yang  diterapkan  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin Banjarmasin yaitu dekat dengan masjid. Selain itu, menurut analisis peneliti dalam observasi di lapangan pengaturan lingkungan yang nyaman dan aman di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin seperti taman sekolah, kantin yang nyaman, ruang kelas yang mendukung, dan yang lainya menyebabkan mudahnya penanaman karakter Islami tersebut.

## 2. Faktor Penghambat
Menurut  temuan  peneliti  siswa  yang  bersekolah  di  SMP  Islam  Sabilal Muhtadin Banjarmasin merupakan siswa dari berbagai kalangan keluarga yang berbeda.  Seperti  dalam  perekonomian,  gaya  hidup,  tingkat  pendidikan  dalam keluarga dan lain-lain. Mereka merupakan anak yang berpotensi dalam berbagai bidang masing-masing. Namun, menurut analisis peneliti saat di lapangan ada
sebagian dari mereka merasa bahwa kurang berminat dalam mengikuti kegiatan rutin tersebut.
Perubahan  jaman  seperti  sekarang  ini,  mengakibatkan  pembentukan karakter  siswa  sangat  sulit.  Karena,  siswa  lebih  suka  melakukan  segahal didalam  sosial  media.  sehingga  mereka  lebih  asyik  menjelajah  dalam  dunia maya  yang mengakibatkan mereka kurang memperhatikan lingkungan sekitar dan ikut-ikutan tren masa kini sehingga dalam pengaplikasian karakter  Islami yang di tanamkan harus di update atau di perbaharui dengan selalu diingatkan. Sesuai dengan wawancara dengan walikelas  9A, B dan C di SMP Islam Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin  siswa  sering  terlambat  pada  pelaksanaan  pagi yaitu  Penyambutan  pagi,  tadarus  Al  Qur’an  dan  Shalat  Dhuha. 14 Menurut analisis  peneliti  saat  di  lapangan  anak  didik  terlambat  karena  berbagai  hal seperti  macet,  terlambat  bangun  tidur  dan  lain  sebagainya  sehingga  dalam penanaman karakter Islami yang terkandung dalam kegitan penyambutan pagi, tadarus Al Qur’an, dan Shalat dhuha tidak optimal.
Setelah melakukan observasi, wawancara dengan responden dan informan serta pengumpulan dokumentasi secara langsung, peneliti melihat bahkan ikut serta dalam berbagai kegiatan rutin dalam proses penanaman karakter Islami di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin, berjalan dengan baik. Berdasarkan atas tiga hal, pertama kegiatan rutin yang dilakukan bersumber dari Al Qur’an dan Hadis, kedua pendidikan karakter itu bukan hanya dari segi pembelajaran visual  namun  juga  pada  pembelajaran  kebiasaan  dan  yang  ke  tiga  membantu pembentukan karakter sejak di bangku SMP. Walaupun ada beberapa kendala yang menghambat penanaman karakter Islami yaitu waktu, perbedaan karakter siswa, perubahan jaman, serta kurangnya himmah (semangat)nya siswa dalam menjalani  rutinitas  harian  mereka  di  sekolah.  Namun,  dengan  semangat  para guru  khususnya  para  walikelas  yang  selalu  memberi  arahan  serta  motivasi dalam kegiatan rutin untuk terus menanamkan karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin.
14 Walikelas 9A, B, dan C, wawancara Pribadi, Jl.  Jend. Sudirman No 1 Antasan Besar tanggal 2 - 3 November 2017

## Simpulan
Penulis memberikan simpulan dari penelitian yang telah dilakukan dengan beberapa hasil sebagai berikut:
1. Penanaman  karakter  Islami  di  SMP  Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin, berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan  atas  tiga  hal,  pertama  kegiatan  rutin  yang dilakukan  bersumber  dari  Al  Qur’an  dan  Hadis,  kedua  sesuai  dengan  yang peneliti paparkan dalam bab 2 bahwa pendidikan karakter itu bukan hanya dari segi pembelajaran visual namun juga pada pembelajaran kebiasaan dan yang ke tiga membantu pembentukan karakter sejak di bangku SMP.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi penanaman karakter Islami melalui kegiatan rutin di SMP Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin yaitu faktor yang mendukung tercapainya  penanaman  karakter  Islami  adalah  Pengajar  yang  sudah berpengalaman  dalam  bidangnya  dan  Sarana  prasarana  yang  memadai  serta lingkungan masjid raya Sabilal Muhtadin Banjarmasin yang kondusif sehingga penanaman karakter Islami tersebut dapat efektif dan efisien. Kemudian faktor yang menghambat penanaman karakter Islami Melalui kegiatan rutin di SMP Islam  Sabilal  Muhtadin  Banjarmasin  adalah  berbedanya  tingkat  sosial  siswa, berkembangnya  jaman  sosmed,  serta  waktu  yang  dirasa  urang  oleh  sebagian guru  dalam  pelaksanaan  yang  mengakibatkan  terhambatnya  penanaman karakter Islami tersebut.
Daftar Pustaka
Ibrahim, Syaikh bin Ismail. (tt.) Syarhu Ta’limu Ta’alim. Jakarta: Dar Al Kotob Al
Islami.
Salahudin,  Anas    dan  Irwanto  Alkrienciehie.  (2013) Pendidikan  Karakter . Bandung: CV. Pustaka  Setia.
Muhammad,Abu Hamid Ibn Muhammad Ibn Ta’us Ahmad Al Ta’us  As-Shafi’i.
(2012). Ihya  Ulumuddin. Lebanon: Dar Al kotob Al Ilmiyah.
Departemen  Pendidikan  Nasiaonal.  (2005). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Khanafi, Muhammad Yusuf. (2011). ”Konsep Pendidikan Karakter Islami (Telaah Kritis Atas Pemikiran Najib Sulhan”, Skripsi, Semarang: Perpustakaan Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.
Hasbiyah,  Siti  Syarifah  (2016).  “Penerapan  Pendidikan  Karakter  Melalui Pembiasaan  di  SDN  Merjosari  2  Malang”, Skripsi .  Malang:
Perpustakaan  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang.
Subana,  M.  dan  Sudarajat.  (2005). Dasar-dasar  Penelitian  Ilmiah .  Bandung: Pustaka Setia.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.