JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM- SCHOOLOGY BAGI GURU MGMP MATEMATIKA SMA/SMK KABUPATEN MUSI RAWAS
Drajat Friansah, Yufitri Yanto
STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia
Email: drajatfriansah@stkippgri-lubuklinggau.ac.id

## ABSTRAK
Pelatihan pemanfaatan e-learning menggunakan learning management system-schoology ini  bertujuan  untuk  melatih  ketrampilan  guru  matematika  SMA  Kabupaten  Musi  Rawas dalam menggunakan media pembelajaran internet berbasis Learning Management System menggunakan aplikasi web Schoology untuk membantu proses pembelajaran matematika. e-learning di internet dapat membantu guru mendistribusikan materi kepada siswa dengan melakukan interaksi secara online. Hal ini dapat memudahkan guru menyampaikan semua materi,  latihan  soal  hingga  evaluasi  yang  biasanya  dilakukan  di  kelas  dalam  bentuk  file yang  bisa  diakses  oleh  siswa  melalui  berbagai  perangkat  termasuk  handphone  di  luar pembelajaran  tatap  muka.  Kegiatan  pelatihan Learning  Management  System-Schoology bagi guru MGMP Matematika SMA Kabupaten Musi Rawas meliputi tahap: 1) sosialisasi materi  LMS-Schoology  2)  pelatihan,  3)  diskusi,  dan  4)  tahap  evaluasi  akhir  dan pemberian  angket  untuk  mengetahui  respon  guru  berkaitan  dengan  kegiatan  pelatihan LMS-Schoology.  Hasil  dari  respon  guru  terhadap  kegiatan  pelatihan  dalam  upaya meningkatkan  ketrampilan  merancang  dan  menggunakan  teknologi  dan  informasi  dalam pembelajaran matematika  yaitu 62%  guru menjawab sangat setuju, 38% guru menjawab setuju.  Pendampingan  ini  diharapkan  memberikan  nilai  tambah  ilmu  bagi  guru  dan menghasilkan  produk  pembelajaran  berbasis  e-learning  yang  bisa  dilaksanakan  dengan mudah dan juga bisa diakses kapanpun serta dilakukan dimana saja.

## ABSTRACK
The  purpose  of  training  using  the  schoology  learning  management  system  is  practice mathematica teacher skills in Musi Rawas  High School in using internet based learning Learning Management System using the Schoology web application to help the process of learning mathematics. e-learning on the internet can help teachers distribute material to students by interacting online. This can make it easier for teachers to deliver all material, practice exercises and evaluations that are usually done in class in the form of files that can be accessed by students through a variety of devices including mobile phones outside of  face-to-face  learning.  Learning  management  training  activities  system-schoology  for teachers  at  MGMP  mathematics  high  school  covering  stages:  1)  socialization  LMS- Schoology  2),  training  material  3),  discussion  and  4)  evaluation  stage  end  and  the provision  of  the  survey  to  find  out  a  response  teacher.  The  results  of  the  teacher's response  to  training  activities  in  an  effort  to  improve  the  skills  of  designing  and  using technology  and  information  in  mathematics  learning  are  62%  of  teachers  answered strongly  agree,  38%  of  teachers  answered  agree.  This assistance  is  expected  to  provide added value to knowledge for teachers and produce the product of e-learning which can be implemented easily and can also be accessed anytime and anywhere.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS

## ARTICLE HISTORY
Pelatihan , Learning Management System , Schoology , MGMP Matematika Received  23 January 2020 Revised 15 June 2020 Accepted  26 June 2020

## CORRESPONDENCE
Drajat Friansah @ drajatfriansah@stkippgri-lubuklinggau.ac.id

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  revolusi  industri  4.0  berakibat  pada  perubahan  yang  sangat cepat  diberbagai  sektortermasuk  di  dalamnya  sektor  pendidikan.  Perubahan  ini distimulasi  oleh  peran  teknologi  informasi  yang  menuntut  segala  sesuatu  serba cepat  dan  berubah  secara  dinamis  tanpa  bisa  diprediksi  atau  dikenal  dengan  era disruption .  Era disruption dalam  bidang  pendidikan  mendorong  migrasi  sistem pendidikan  yang  awalnya  memiliki monologue-based  class menjadi discussion- based  class .  Menciptakan  sistem  pendidikan  berdasarkan discussion  based  class guru  wajib  memiliki  penguasaan  bidang  teknologi  khususnya  bidang  teknologi informasi dan komunikasi.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  bisa  memfasilitasi penyampaian informasi secara luas dan menghilangkan batas-batas serta kesulitan ketika pembelajaran hanya mengandalkan tatap muka di kelas. Diantara beberapa kesulitan  yang  sering  dialami  guru-guru  yang  tergabung  dalam  MGMP Matematika  SMA/SMK,  dalam  pembelajaran  tatap  muka  adalah  kekurangan waktu  untuk  membahas  atau  mendiskusikan  permasalahan  yang  dapat  melatih keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  siswa.  Hal  ini  terjadi  karena  guru menghabiskan  sejumlah  waktu  dalam  pembelajarannya  untuk  menginformasikan aspek  pengetahuan  pada  level  yang  rendah,  aspek  pengetahuan  (C1)  dan penerapan (C2).
Untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas  diperlukan  sebuah  media pembelajaran yang dapat diakses kapan pun dan dimana saja, salah satunya adalah media pembelajaran berbasis e-larning . Solusi ini diperkuat dengan beberapa hasil
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
penelitian  bahwa  media  pembelajaran  berbasis e-learning mendapat  respos  baik dari siswa (Widiantoro, 2015). Penerapan strategi belajar e-learning ini juga dapat membantu  guru  untuk  menggantikan  proses  pembelajaran  yang  ada  di  kelas. Menurut  Mcknight  (2013)  beberapa  model  pembelajaran  berbasis e-learning misalnya, blended learning, distance learning dan flipped learning . Menggunakan e-learning guru  dapat  merancang  media  pembelajaran  yang  berisi  materi-materi yang  diajarkan  untuk  setiap  pertemuan  termasuk  soal-soal  evaluasi,  sehingga memungkinkan  siswa  mendapatkan feedback dari  aktivitas  pembelajarannya. Secara umum aktivitas  pembelajaran  yang dilaksanakan  guru berbasis e-learning dengan memanfaatkan aplikasi web dikenal dengan Learning Management System (LMS) .
Learning management system (LMS) adalah aplikasi sofware atau teknologi berbasis  web  yang  digunakan  untuk  merencanakan,  mengimplementasikan  dan menilai  proses  pembelajaran  (Sicat,  2015).  Menurut  pendapat  Kustandi  (2017), LMS  adalah  suatu  perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  membuat  materi pembelajaran secara online berbasiskan web dan mengelola kegiatan pembelajaran siswa  serta  hasil  evaluasi.  Saat  ini  ada  beberapa  LMS  yang  ditawarkan  secara gratis,  diantaranya  Edmodo  dan  Schoology.  Setiap  LMS  tentunya  memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Berdasarkan  analisis  situasi  yang  telah  dipaparkan,  maka  LMS  yang digunakan  selama  pelatihan  adalah  Schoology.  Schoology  adalah  satu  diantara LMS berbentuk web sosial yang menawarkan fasilitas pembelajaran virtual class secara  gratis,  memiliki  tampilan dashboard yang  mudah  digunakan/ user  friendly , terhubung  dengan  berbagai platform yang  memungkin  guru  menyajikan  materi dalam  bentuk  video.  Sebuah  studi  menyatakan  bahwa  siswa  yang  diberi  bahan berupa video lebih baik penguasaannya ketimbang membaca materi dalam bentuk teks. (Bishop, 2013; DeGrazia dkk, 2012; dan Nguyen, 2009)
Berdasarkan hasil wawancaran dengan  guru  yang tergabung dalam MGMP Matematika  Kabupaten  Musi  Rawas  didapat  bahwa e-learning belum  banyak
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
diterapkan  oleh  guru  karena  kebanyakan  guru  menganggap  strategi  ini membutuhkan  sarana  dan  prasarana  yang  cukup  mahal  dan  kebanyakan  sekolah belum  fasilitas  yang  dianggap  mendukung.  Padahal  pada  kenyataannya, e- learning tidak  harus  menggunakan  fasilitas  yang  tergolong  mahal  dan  harus memiliki website  e-learnin g  sendiri.  Saat  ini  sudah  banyak website  e-learni ng yang bersifat free access dan tidak berjangka waktu. Masalah ini juga dipertegas oleh  Heru  Suhartanto  (2010)  yang  merincikan  tentang  beberapa  faktor  yang mendukung e-learning sudah cukup layak untuk dipakai di sekolah Indonesia : 1) Siswa  tingkat  SMP  dan  SMA  sudah  sangat  pandai  memanfaatkan  TIK  dalam aktifitas  sehari-hari.  2)  Banyak  sekolah  telah  memiliki  perangkat  komputer, namun hanya digunakan sebagai perangkat administrasi saja. 3) Telah tersedianya beberapa sistem pendukung elearning, bahkan sudah banyak yang tersedia dalam bentuk open source atau juga yang gratis seperti LMS-Schoology.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas maka perlu diadakan kegiatan yang sesuai  dengan  karakteristik  permasalahan  dan  dapat  memberikan  alternatif penyelesaian  yaitu  melalui  Pelatihan Learning  Management  System-Schoology bagi Guru MGMP Matematika SMA/SMK Kabupaten Musi Rawas.

## METODE
Pelaksanaan pelatihan ini dilakukan di  Perpustakaan  SMA Negeri 2 Muara Beliti.  Peserta  pelatihan  berasal  dari  Guru-Guru  MGMP  Matematika  SMA/SMK Kabupaten  Musi  Rawas  yang  berjumlah  26  orang  dari  31  anggota  yang  aktif. Selama  kegiatan  peserta  didampingi  oleh  3  mahasiswa  dengan  tujuan  agar pelatihan  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien.  Adapun  pelaksanaan  pelatihan terdiri dari:

## Tahap Sosialisasi
Pada  tahap  ini  akan  diberikan  materi  edukasi  tentang  LMS- Schoology , materi  berupa  slide  presentasi  disampaikan  melalui  media  power  point  dan handout diberikan  kepada  seluruh  peserta.  Hal  ini  bertujuan  agar  guru  memiliki
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pengetahuan  tentang LMS-Schoology ,  pemanfaatan  dalam  pembelajaran,  dan dampaknya terhadap hasil belajar siswa.

## Tahap Pelatihan
Pada  tahap  ini  dilakukan  simulasi  tentang  penggunaan  LMS- Schoology untuk mendukung pembelajaran di kelas. Pelaksanaan simulasi ini dipimpin oleh ketua  pelaksana,  sementara  anggota  bertugas  untuk  mendampingi  bila  ada  hal yang  kurang  dipahami  guru.  Pada  tahap  ini  peserta  (guru)  membuat  akun Schoology sebagai student dan  tergabung  pada  kelas  virtual  yang  bernama Workshop  LMS MGMP,  tujuannya  adalah  agar  guru  dapat  mendapatkan  materi, video  tutorial, handout yang  berkaitan  dengan  kegiatan  pelatihan.  Tahap berikutnya masing-masing peserta membuat akun Schoology sebagai guru dengan tujuan  agar  dapat  membuat  kelas virtual berdasarkan  mata  pelajaran  yang diajarkan di sekolah masing-masing.

## Tahap Diskusi
Pada  tahap  ini  dilakukan  tanya-jawab  mengenai  materi  LMS- Schoology yang  telah  disampaikan,  kendala-kendala  yang  dihadapi  saat  membuat  akun  dan kelas  virtual  di Schoology ,  dan  memperlihatkan  hasil  rancangan LMS-Schoology kepada peserta lainnya

## Tahap Evaluasi
Evaluasi hasil pelatihan dilakukan selama proses ( formative evaluation) dan setelah  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  ( sumative  evaluation) .  Pada  akhir kegiatan  peserta  menyerahkan  hasil  pelatihan  berupa screen  shoot kelas virtual yang  telah  dihasilkan,  kemudian  mengirimkan code  course ,  sehingga  bisa dipantau  materi  pembelajaran  yang  telah  berhasil  diinput  di  dalam  LMS- Schoology. Sebagai motivasi untuk peserta, maka diberikan sertifikat bagi peserta yang  telah  menyelesaikan  hasil  kinerja  pelatihannya.  Selain  itu  peserta  mengisi angket yang bertujuan untuk evaluasi dan perbaikan pada kegiatan selanjutnya.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan Learning  Management  System-Schoology pada guru MGMP Matematika SMA/SMK Kabupaten Musi Rawas dilaksanakan pada tanggal 15 Januari 2020 bertempat di Perpustakaan SMAN Negeri 2 Muara Beliti dengan jumlah peserta 26 guru Matematika. Kegiatan ini dilaksanakan oleh tim  yang  terdiri  dari  2  Dosen  (Drajat  Friansah,  M.Pd.  dan  Yufitri  Yanto, M.Pd.Mat) dan 3 mahasiswa. Berdasarkan tahapan kegiatan yang telah uraikan di atas,  setelah  tahap  sosialisasi  berupa  penyampaian  materi  seperti  terlihat  pada gambar 1 maka tahap berikutnya adalah peserta mengikuti tahap pelatihan.

## Gambar 1. Penyampaian Materi LMS-Schoology
Selanjutnya  peserta  didemontrasikan  bagaimana  membuat  akun  di  LMS Schoology, berikut disajikan pada tabel 1 kode kelas yang merupakan representasi dari kelas-kelas virtual yang telah dihasilkan oleh guru.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Tabel 1. Kode Kelas Schoology
No Nama Guru Asal Sekolah Kode Kelas 1 Reniyani, S.Pd. SMAN Jayaloka B6VC-35H2-D7P8F 2 Galang E.P, S.Pd. SMAN Semangus 9VX6-3NK4-G7PZJ 3 Khoirul Latifah, S.Pd. SMAN Bangun Jaya CPJT-96FC-B33C8 4 Setyowati, S.Pd. SMAN 1 Megang Sakti CR84-Q5R7-GJ3N3 5 Rika Endah Wijayanti SMAN Tugumulyo 2Z9J-QZFN-VTNGZ 6 Srigiyati, S.Pd. SMAN Purwodadi RGP3-FJF5-CR4JP 7 Latifah Husni, S.Pd. SMAN 2 Muara Beliti 7DB9-8QVF-WPTSR 8 Ade Chandra Payogi SMAN Karya Sakti HGR3-2643-J8CNR 9 Suyono, M.Pd. SMAN 2 Muara Beliti M7WK-79C4-3J64Q 10  Vera Omarisa, S.Pd. SMAN 1 Muara Beliti 5Q6N-57WX-DWG6F 11  Gusti Herlina, S.Pd. SMAN Tugumulyo C4R8-RQ5R-KM5N8 12  Delfi Armi, S.Pd. SMA Karya 45 GPK7-SJF4-KR4MQ 13  Nanang Setiawan, S.Pd. SMAN 1 Megang Sakti 9PX6-4NT8-W7PHC 14  Rusli, S.Pd. SMAN Purwodadi C5WU-83CY-2JT4O
Pada  tahap  evaluasi,  peserta  diminta  mengisi  angket  yang  bertujuan  untuk mengetahui  respon  para  peserta  terhadap  pelatihan  yang  dilaksanakan  dan perbaikan  pada  kegiatan  di  masa  yang  akan  datang,  adapun  hasil  dari  angket peserta terlihat pada tabel 2:
Tabel 2. Hasil Angket Peserta No. Pernyataan SS S TS  STS 1 Materi  yang  disajikan  dapat  menambah wawasan tentang pembelajaran menggunakan LMS Berbasis Schoology 54% 46% - - 2 Penyajian  materi  tentang  penggunaan  LMS Berbasis Schoology cukup interaktif 38% 62% - - 3 Bahan  pelatihan  dapat  membantu  saya  dalam meningkatkan  wawasan  tentang  alternatif penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran matematika 50% 50% - -
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
4 Kegiatan workshop dapat meningkatan keterampilan  merancang  dan  menggunakan teknologi  dan  informasi  dalam  pembelajaran matematika 62% 38% - - 5 Kegiatan  workshop  dapat  meningkatkan kemampuan  mengembangkan  LMS  Berbasis Schoology 54% 46% - - 6 Pelayanan  konsumsi  untuk  peserta  sudah memadai 69% 31% - - 7 Setelah  kegiatan  ini  saya  akan  berusaha menggunakan  LMS  Berbasis  Schoology secara efektif dan efisien dalam pembelajaran matematika di sekolah 35% 65% - - 8 Kegiatan  ini  dapat  membantu  saya  untuk meningkatkan profesionalisme 77% 23% - -
Hasil  kegiatan  pelatihan Learning  Management  System-Schoology pada guru  MGMP  Matematika  SMA/SMK  Kabupaten  Musi  Rawas  secara  umum mencakup: 1) sosialisasi Learning Management System-Schoology pada guru yang tergabung  pada  MGMP  Matematika  SMA/SMK  Kabupaten  Musi  Rawas,  dan  2) Pendampingan  pembuatan  akun  dan  kelas  virtual  di Schoology. Hasil  dari  26 peserta  yang  mengikuti  kegiatan  pelatihan  hanya  14  (54%)  guru  yang  berhasil membuat  kelas  virtual,  hal  ini  disebabkan  beberapa  kendala,  terutama  berkaitan dengan akses internet pada saat kegiatan berlangsung. Pada gambar 2 merupakan screen shoot kelas virtual yang sudah berhasil guru buat di Schoology.
Gambar 2.Kelas Virtual dari guru SMAN Semangus
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Kelas virtual seperti terlihat pada gambar 2 adalah contoh dari guru SMAN Semangus yang mengajar di kelas X IPA, agar siswa dapat mengakses kelas yang dihasilkan,  guru  membagikan  kode  kelas  ( code course)  sebagai  syarat  pada  saat log in di Schoology agar tergabung dalam kelas virtual.
Tahap  berikutnya  setelah  membuat  atau  merancang  kelas  virtual,  guru menyimpan  semua  sumber  belajar  yang  berkaitan  dengan  pelajaran  yang  akan disampaikan di  kelas sesungguhnya. Sumber belajar  yang dimaksud bisa berupa:
1) LKS, 2) E-book, 3) Tugas, 4) Kuis, 5) Video Pembelajaran, 6) Linkwebsite dan lain sebagainya. Gambar 3 memperlihatkan contoh latihan  yang sudah dirancang oleh guru selama pelatihan.

## Gambar 3.Soal Latihan Materi Fungsi Trigonometri
Menggunakan LMS-Schoology guru  dapat  membuat  beragam  soal  evaluasi sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran,  diantaranya  soal:  pilihan  ganda  (gambar 3),  uraian  singkat,  benar-salah,  sebab-akibat,  dan  lain  sebagainya.  Dengan memanfaatkan LMS-Schoology guru  menumbuhkan  interaktifitas  pembelajaran siswa  sehingga  kemampuan  kognitif  siswa  akan  meningkat,  hal  ini  sesuai pendapat  (Turiono  &  Soelaman,  2009)  bahwa e-learning yang  mempunyai
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
interaktifitas  pengguna  tinggi  dalam  penyajian  materi  maupun  latihan  soal  akan meningkatkan kemampuan kognitif siswa.
Pada akhir kegiatan peserta dibagikan angket evaluasi pelaksanaan kegiatan, hasil angket seperti terlihat pada tabel 2. Berdasarkan hasil angket tersebut secara umum dari 8 pernyataan  yang diberikan, jawaban para peserta setelah mengikuti kegiatan  pelatihan  memberikan  kesan  positif  (jawaban  sangat  setuju  dan  setuju). Sebagai  contoh  pada  pernyataan  “Kegiatan  workshop  dapat  meningkatan keterampilan  merancang  dan  menggunakan  teknologi  dan  informasi  dalam pembelajaran  matematika”,  62%  guru  menjawab  sangat  setuju,  38%  guru menjawab  setuju.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Okmayura,  Effendi,  &  Jefiza, 2018)bahwa  guru  sangat  antusias  dan  aktif  selama  kegiatan  pelatihan  serta didukung  dengan  partisipasi  kehadiran  yang  mencapai  80%.  Adapun  yang  harus menjadi  evaluasi  dalam  kegiatan  pelatihan  yang  menggunakan  akses  internet, bahwa  harus  dipastikan  tempat  pelatihan  mempunyai  ketersediaan  akses  internet yang baik, kemudian jaringan untuk operator seluler juga tersedia.

## SIMPULAN
Kegiatan  pelatihan Learning  Management  System-Schoology bagi  guru MGMP  Matematika  Kabupaten  Musi  Rawas  berjalan  sesuai  dengan  rencana. Adapun indikator ketercapaian kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilaksanakan  sebagai  berikut:  1)  Guru-guru  yang  tergabung    dalam  MGMP Matematika  Kabupaten  Musi  Rawas  memperoleh  pengetahuan  tentang pemanfaatan Learning  Management  System-Schoology ,  2)  Guru  antusias  dalam mengikuti  kegiatan  hingga  selesai,  hal  ini  terlihat  dari  partisipasi  kehadiran  dan respon  yang  posisif  terhadap  kegiatan,  dan  3)  Peningkatan  penerapan  iptek  di masyarakat  berupa  pemanfaatan LMS-Schoology oleh  guru  di  sekolah  dalam menunjang perbaikan kualitas pembelajaran.
Berdasarkan  evaluasi  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  dan  masukan  para peserta  melalui  angket,  dapat  diajukan  beberapa  saran,  yaitu  1)  tetap  dilakukan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pendampingan kepada guru-guru dalam merancang LMS-Schoology, karena pada saat  kegiatan  hanya  mengasilkan  rangan  awal  dari  kelas  virtual,  2)  dalam implementasi  LMS- Schoology yang  berbasis  teknologi  informasi  di  sekolah masing-masing  guru  harus  secara  bertahap,  karena  berkaitan  dengan  perubahan perilaku  dan  budaya  belajar  siswa,  dan  3)  sekolah  harus  melengkapi  sarana  dan prasarana yang memadai sehingga mendukung pelaksanaan pembelajaran dengan LMS -Schoology .

## DAFTAR PUSTAKA
Bishop,  Jacob  Lowell  &  Matthew  A  Verleger.  2013.  The  Flipped  Classroom:  A Survey  of  Research. Prosiding  pada  120 th ASEE  Conference  & Exposition, 23-26 Juni 2015 .
DeGrazia, Janet  L, John L, Falconer, Garret Nicodemus, and Will Medlin. 2012. Incorporating  Screencasts  into  Chemical Engineering  Courses. Proceedings  of  the  ASEEAnnual  Conference  &  Exposition,  2012 .  FIE 39 th IEEE, pages 1-4.
Heru  Suhartanto.  2010.  Strategi  Implementasi  Sistem  E-Learning  untuk Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  Indonesia.  Artikel  Ilmiah. Fakultas Ilmu Komputer. Universitas Indonesia.
Kustandi,  Cecep.  2017.  Efektivitas  E-Learning  Berbasiskan  Edmodo  dan Schoology  Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Mahasiswa  Program Studi  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNJ  Pada  Matakuliah  Profesi Pendidikan. Jurnal EducateVol.2 No.1 .
Mcknight, Patrick dkk. 2003. A Review of Flipped Learning. USA: Pearson.
Nguyen,  H  &  R.  Toto.  Flipping  The  Work  Design  In  An  Industrial  Engineering Course. Education Conference, 2009 .
Okmayura, F., Effendi, N., & Jefiza, A. 2018. Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui  Pelatihan  Pembelajaran  Berbasis  LMS-Edmodo  di  SMK  Multi Mekanik  Masmur Pekanbaru. Jurnal Pengabdian  Untuk Mu Negeri , 89- 92.
Sicat,  Alvin  S.  (2015).  Enhancing  College  Students’  Proficiency  in  Business Writing  Via Schoology. International  Journal  of  Education  and
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 184 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.848
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Research, Vol, 3(1). 162.
Turiono,  Purwanto,  Y.  dan  Soeleman,  A.  2009. E-Learning Bahasa  Inggris Berbasis Web. Jurnal Teknologi Informasi. Vol. 5(2): 726-739
Widiantoro,  Benny.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbasis  Schoology  Pada  Kompetensi  Dasar  Memahami  Model  Atom Bahan  Semikonduktor  Di  Smkn  1  Jetis  Mojokerto. Jurnal  Pendidikan Teknik Elektro . Vol 4(2): 501 – 506