Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4165-4169 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1985

## Realisasi Sarana Pojok Belajar Untuk Meningkatkan Prospek Kesadaran Literasi Usia Dini Didesa Timpah
- 1) Sri Hidayati, 2) Husna Misbahul Qori, 3) Windy Arina Dewi Ramadhani, 4) Hikmatul Jannah, 5) Kurnia Sandi,
6) M. Adjie Pangestu, Tiara Ayu Nurlita 7 , Nurmajidah 8 , Annisa Ayu Darmayanti 9 , Norliana 10 , Rahmad 11 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11) Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya, Indonesia Email Corresponding: husnamisbahulqori1.2@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Pojok Belajar
Literasi Calistung Usia Dini Desa Timpah Belajar  sejak  dini,  terutama  dalam  keterampilan  membaca,  menghitung,  dan  menulis, memiliki  peran  penting  dalam  membantu  anak-anak  Desa  Timpah  mengembangkan kebiasaan positif yang dapat dijaga bahkan dalam situasi sulit. Gerakan literasi Pojok Belajar Basama  menjadi  instrumen  perubahan,  fokus  pada  pengajaran  keterampilan  tersebut  kepada siswa.  Artikel  ini  membahas  implementasi  Sarana  Pojok  Belajar  untuk  meningkatkan kesadaran  literasi  usia  dini  di  Desa  Timpah.  Metodologi  pengabdian  menggunakan pendekatan  Sisdamas  atau  Berbasis  Pemberdayaan  Masyarakat.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pendampingan  ini  memberikan  dampak  positif  pada  kemampuan membaca,  menulis,  dan  menghitung  anak-anak  Desa  Timpah.  Aktivitas  pengajaran  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  KKN  IAIN  Palangkaraya,  khususnya  di  Pojok  Belajar,  seperti pengajaran  calistung,  telah  mendorong  minat  belajar  anak-anak  dan  membawa  peningkatan signifikan  dalam  literasi  mereka.  Program  ini  memberikan  dampak  positif  yang  nyata  pada kemampuan literasi anak-anak Desa Timpah.

## ABSTRACT
Keywords: Study Corner Literacy Calistung Early age Timpah Village The importance of teaching reading, counting and writing skills from an early age. Learning from an early age, to help Timpah village children develop good habits that they can maintain even  when  things  get  difficult.  The  Basama  learning  corner  literacy  movement  can  bring change. Focus on teaching reading, counting and writing skills to students and teaching them reading, counting and writing skills. This article explains the Realization of Learning Corner Facilities  to  Increase  the  Prospects  of  Early  Childhood  Literacy  Awareness  in  Timpah Village. The results of this research show that mentoring has a positive impact on improving the  reading,  writing  and  arithmetic  abilities  of  Timpah  Village  children.  With  the  activities held by IAIN Palangkaraya KKN students, as a driving force in the Learning Corner held by Timpah Village. Such as teaching reading, writing, arithmetic (calistung) activities, with this, the  people  of  Timpah  Village,  especially  children,  are  more  interested  in  learning  and experiencing  good  improvements  in  terms  of  reading,  writing  and  arithmetic  (calistung). Based  on  the  activities  carried  out  by  the  group  of  69  Real  Work  Lectures  (KKN)  at  the Palangka Raya State Islamic Institute (IAIN) in Timpah Village.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Desa  Timpah  adalah  salah  satu  desa  di  Kecamatan  Timpah,  Kabupaten  Kapuas,  Provinsi  Kalimantan Tengah,  Indonesia.  Secara  Administrasi  Desa  Timpah  merupakan  Ibukota  kecamatan  Timpah  Kabupaten Kapuas  dimana Sebelah  barat  berbatasan  dengan  Kecamatan  Mantangai , Sebelah  utara  berbatasan  dengan Desa  Lungkuh  Layang , Sebelah  timur  berbatasan  dengan  Kabupaten  Barito  Utara , Sebelah  selatan berbatasan  dengan  Desa  Aruk  dan  Desa  Lawang  Kajang.  Desa  Timpah  Sendiri  memiliki  wilayah  seluas 19.985 km² dan dengan kepadatan 38,28jiwa/km².
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4165-4169 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1985
Menurut  (Bawono  2022)  pada  GBHN  1973,  pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  usaha  sadar  untuk mengembangkan  kepribadian  dan  kemampuan  peserta  didik  didalm  dan  diluar  sekolah  dan  berlangsung seumur  hidup  (Hardianto  2005).  Terdapat  beberapa  konsep  dasar  mengenai  pendidikan,  yakni  Bahwa pendidikan  berlangsung  selama  seumur  hidup  (Long  life  education)  hal  tersebut  karena  usaha  pendidikan sejatinya telah dimulai sejak manusia lahir dari kandungan ibu sampai meninggal.
Pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  bersama  mulai  dari  pemerintah,  orangtua,  lalu  masyarakat. Masyarakat  berperan  sangat  penting  pada  perkembangan  pendidikan  anak.  Oleh  karena  itu  masyarakat hendaknya  ikut  serta  berpartisipasi  dalam  kegiatan  pendidikan  anak  baik  langsung  atau  tidak  langsung. Pelaksanaan  pendidikan  itu  sendiri  tentu  akan  berdampak  terhadap  masyarakat  itu  sendiri  dengan  begitu terdapat  korelasi  positif  yang  bersifat  timbal  balik  antara  masyarakat  dan  pendidikan.  Semakin  baik pendidikan  diselenggarakan  Maka  akan  semakin  berkualitas  pada  masyarakat.  Begitu  juga  sebaliknya, semakin  berkualitas  dan  baik  masyarakatnya,  semakin  baik  dan  berkualitas  pendidikan  yang diselenggarakan.
Pentingnya  pengembangan  kemampuan  baca,  tulis,  dan  hitung  pada  tahap  perkembangan  anak-anak telah  menjadi  fokus  utama  dalam  literatur  pendidikan.  Literasi  anak-anak  memiliki  peran  krusial  dalam membentuk  dasar  pengetahuan  mereka  dan  memengaruhi  sejumlah  aspek  kehidupan,  termasuk  kemajuan akademis dan sosial. Melalui kajian literatur terdahulu, kita dapat memperoleh wawasan mendalam tentang faktor-faktor  yang  memengaruhi  kemampuan  baca,  tulis,  dan  hitung  anak-anak,  serta  strategi  atau  metode yang telah terbukti efektif dalam meningkatkan literasi di kalangan mereka. Dengan merinci temuan-temuan kunci  dalam  literatur  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kontribusi  secara  langsung  tentang pentingnya literasi anak-anak dan merancang intervensi yang lebih efektif untuk meningkatkan keterampilan baca, tulis, dan hitung mereka.

## II. MASALAH
Pentingnya mengajarkan keterampilan membaca, menghitung, dan menulis sejak dini Belajar sejak dini, untuk  membantu anak – anak desa timpah  mengembangkan kebiasaan baik yang dapat mereka pertahankan bahkan  ketika  keadaan  menjadi  sulit.  Tingkatkan  Pendidikan  dari  tingkat  pertama  hingga  ke  tingkat berikutnya.  Gerakan  literasi  pojok  belajar  basama  bisa  membawa  perubahan  Fokus  pada  pengajaran keterampilan  membaca,  menghitung,  dan  menulis  kepada  siswa  serta  mengajari  mereka  keterampilan membaca,  menghitung,  dan  menulis.  Artikel  ini  menjelaskan  Realisasi  Sarana  Pojok  Belajar  untuk Meningkatkan Prospek Kesadaran Literasi Usia Dini didesa Timpah.

## Gambar 1. Kantor Desa Timpah
Gambar  diatas  merupakan  Kantor  Desa  Timpah  dimana  di  Desa  Tersebut  lah  kami  melakukan Pengabdian,  Di  Desa  Timpah  sendiri  terdapat  1  PAUD,  2  TK,  3  SD,  1  SMP  dan  1  SMA  dan  berdasarkan hasil  interview  dengan  salah  satu  warga  dan  ketua  RT  04  masih  banyak  orang  tua  yang  kurang  sadar terhadap  Pendidikan  anak,  kebanyakan  orang  tua  menyerahkan  anaknya  kesekolahan  dan  semua  tanggung jawab  pihak  sekolah  didalam  urusan  Pendidikan  anak.  Sedangkan  Pendidikan  anak  bukan  sepenuhnya tanggung jawab sekolah, Pendidikan anak Sebagian besar dari rumah. Dan Sebagian besar orang tua berfikir Pendidikan anak tidak terlalu penting asalkan anaknya bisa bekerja dan menghasilakan uang itu sudah cukup. Peran Kerjasama dan dukungan orang tua sangat dibutuhkan untuk menunjang ke efektifan dan terjalannya pojok belajar ini. Oleh karena itu, gerakan literasi pojok belajar juga berperan penting dalam meningkatkan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4165-4169 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1985
Realisasi Sarana Pojok Belajar Untuk Meningkatkan Prospek Kesadaran Literasi Usia Dini Didesa Timpah
pemahaman  membaca  untuk  kelas  bawah  dan  atas  yang  kurang  memiliki  keterampilan  Membaca  dan membantu pemahaman anak – anak desa timpah dalam menghitung.

## III. METODE
Dalam  pelaksanaan  pengabdian  yang  telah  kami  lakukan,  metodologi  yang  digunakan  ialah  Sisdamas atau  Berbasis  Pemberdayan  Masyarakat.  Pembentukan  rancangan  kegiatan  kami  bagi  menjadi  beberapa tahapan.

## Gambar 2. Tahapan Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
Pada Tahapan pertama kami melakukan Observasi setelah itu Berkonsultasi dengan bapak Aon Santosa selaku ketua RT 04 dan ibu Risnawiyah Selaku istri dari Ketua RT 04 Terkait Keadaan Pendidikan anak  – anak  sekolah  dasar  di  desa  timpah,  Selanjutnya  pada  tahap  kedua,  kami  melakukan  Perencanaan  Program Kerja setelah semua persiapan diselesaikan Mahasiswa KKN kelompok 69 Timpah B melakukan  sosialisasi program  yang telah dibuat berdasarkan hasil data tahapan sebelumnya dengan tujuan untuk melihat respon dari masyarakat setempat. Setelah keempat tahapan telah terlaksana, program dapat kami laksanakan dengan bantuan  dari  seluruh  pihak  yang  terlibat.  Setelah  program  kerja  terlaksana,  kami  melakukan  evaluasi. Rancangan  evaluasi  berupa  Tes  Sederhana  Seperti  mengerjakan  soal  oprasi  hitungan  matematika  dan membaca untuk Mengukur Perkembangan dan pemahaman Anak- Anak yang telah Kami Ajar. Setelah itu, barulah dapat terukur keberhasilan atas kegiatan KKN yang telah berlangsung selama 1 bulan ini.
Kegiatan  Kuliah  Kerja  Nyata  ini  dimulai  dengan  melakukan  studi  kebutuhan  dan  disusun  kedalam proposal. Kegiatan KKN ini dilakukan sejak tanggal 21 Juli 2023- 3 September 2023.  Studi kebutuhan ini dilakukan  dengan  melakukan  obervasi  dan  interview  dengan  salah  satu  tokoh  Masyarakat  dan  warga  yang ada di RW 09 yaitu bapak Aon selaku ketua RT 04 dan ibu Risnawiyah selaku istri Ketua RT 4 Setempat. Hasil  dari  observasi  dan  interview  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  kebutuhan  terkait  pengajaran secara  offline  untuk  anak-anak  yang  ada  di  desa  timpah.  Setelah  melakukan  studi  kebutuhan  terbentuklah Beberapa  Proker  yang  salah  satunya  adalah  pojok  belajar  Basama,  Didalam  pojok  belajar  Basama  ini kelompok  69  Timpah  B    mengajarkan  anak-anak  di  Desa  Timpah  berupa  membaca,  menghitung  dan menulis.    Kemudian  dilanjutkan  dengan  membuat  proposal  dan  PPT  terkait  Proker  untuk  kemudian dipresentasikan  kepada  Perangkat  desa  dan  warga  setempat.  Proposal  dipresentasikan  pada  tanggal  25  Juli 2023, dan pada tanggal 30 juli 2023 bertepatan acara memapas lewu yang diadakan di balai desa Mahasiswa KKN kelompok 69 Timpah B membagikan brosur pojok belajar basama dan memberikan penjelasan terkait pojok belajar basama kepada semua RT dan pwarga desa timpah.
Kemudian  ditanggal  8  Agustus  2023  program  mulai  berjalan  yaitu  Pendaftaran  bagi  anak-anak  yang ingin  belajar  membaca,  menghutung  dan  menulis  di  Sekretariat  kami  sekaligus  hari  pertama  memulai mengajar membaca, menghitung dan menulis. Pojok belajar basama ini diadakan hanya hari  – hari tertentu saja yaitu dihari jum‟at dan sabtu.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  disesuaikan  dengan  jadwal  yang  telah  disusun  sebelumnya, melibatkan  beberapa  tahapan,  seperti  observasi,  wawancara,  perencanaan,  dan  pembinaan.  Setelah menyelesaikan  observasi  dan  wawancara,  kami  memulai  proses  sosialisasi  program  dengan  mengadakan
OBSERVASI DAN KONSULTAS I PERENCANAA N SOSIALISASI PELAKSANAAN EVALUASI
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4165-4169 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1985
Seminar  di Kantor  Desa Timpah,  mengundang  tokoh  masyarakat  setempat.  Selain  itu,  KKN Kelompok  69 Timpah  B  juga  memanfaatkan  momen  Acara  Adat  Mamapas  Lewu  sebagai  kesempatan  untuk  kembali melakukan  sosialisasi,  membagikan  Brosur  Pojok  Belajar  Basama  kepada  masyarakat.  Dalam  pelaksanaan program KKN, kami tidak mengalami kendala yang signifikan, karena dukungan aktif dari tokoh masyarakat di  RT  01-06  Desa  Timpah.  Selama  pengajaran  di  Pojok  Belajar  Basama  pada  hari  pertama,  terlihat antusiasme  dan  semangat  tinggi  dari  anak-anak  yang  berpartisipasi.  Banyak  anak  yang  mendaftar  untuk belajar membaca, menulis, dan berhitung bersama kami. Menariknya, partisipasi tidak hanya berasal dari RT 4 atau daerah Bawah, tetapi juga melibatkan anak-anak dari RT lain, memberikan kepuasan tersendiri bagi kami.
Hasil  pengabdian  ini  mencerminkan  dampak  positif  dari  upaya  sosialisasi  dan  pendidikan  yang  kami lakukan dalam KKN. Dukungan aktif dari tokoh masyarakat menjadi kunci sukses dalam mengatasi potensi kendala. Selain itu, partisipasi luas dari berbagai lapisan masyarakat di Desa Timpah  menunjukkan adanya kebutuhan dan antusiasme yang tinggi terhadap program Pojok Belajar Basama. Analisis kritis terhadap hasil pengabdian  ini  mengindikasikan  bahwa  pendekatan  yang  melibatkan  komunitas  secara  langsung  memiliki dampak  positif  yang  signifikan.  Melihat  hasil  pengabdian  sebelumnya  dan  literatur  terkini  yang  relevan, penekanan pada partisipasi aktif masyarakat dan integrasi kegiatan dengan budaya lokal dapat meningkatkan keberlanjutan  program  KKN.  Pemahaman  mendalam  terhadap  kebutuhan  pendidikan  masyarakat  serta penerapan metode yang inovatif dapat menjadi landasan untuk perbaikan dan pengembangan program serupa di masa mendatang.
Setelah Pengajaran Calistung Bulan Kami Memberikan Tes atau Evaluasi Sederhana untuk melihat dan mengukur sejauh mana perkembangan anak-anak  yang telah mahasiswa KKN ajarkan selama  kurang lebih Satu Bulan. Evaluasi dilaksanakan pada tanggal 26-27 Agustus 2023 dalam Bentuk Ujian Soal Matematika dan  Tes  Baca  Cerita.  Untuk  Tes  Matematika  setiap  anak  diberikan  soal  dan  masing-masing  anak  harus menjawab, untuk penilaian di lihat dari nilai tertinggi dan waktu tercepat penyelesaian tes. Untuk Penilaian Membaca,  Para  Murid  maju  satu  persatu  dan  membacakan  cerita  pendek.  Aspek  penilaian  di  lihat  dari kelancaran serta kefasihan dalam  Membaca.
Saat  Evaluasi,  Mahasiswa  KKN  Kelompok  69  melihat  bahwa  banyak  sekali  Kemajuan  Ataupun Peningkatan  dari  yang  sebelumnya  tidak  tahu  sama  sekali  tentang  baca,tulis  dan  hitung  menjadi  tahu  dan bisa melakukan baca, tulis, hitung dengan lebih baik. Walaupun, memang hanya dicari 3 terbaik dari masing- masing kriteria Evaluasi namun secara keseluruhan semua anak-anak yang mengikuti Evaluasi menunjukkan perkembangan yang  memuaskan. Setelah Evaluasi dilaksanakan, pada tanggal 28 Agustus 2023 di bagikan hadiah serta piagam kepada 3 murid didik terbaik utnuk kelas baca dan 3 murid terbaik untuk Kelas Hitung agar dapat menjadi dorongan bagi mereka untuk lebih semangat lagi dalam belajar tentang keagamaan.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  adanya  pendampingan  yang  memiliki  dampak  positif  terhadap peningkatan  Kemampuan  Baca,  Tulis  dan  Hitung  Anak-anak  Desa  Timpah.  Dengan  adanya  kegiatan  yang diadakan oleh mahasiswa KKN IAIN Palangkaraya, sebagai pen Penggerak di Pojok Belajar yang diadakan Desa Timpah. Seperti kegiatan Pengajaran baca, tulis, hitung (calistung), dengan adanya hal itu masyarakat Desa  Timpah,  khususnya  anak-anak  lebih  tertarik  untuk  belajar  dan  Mengalami  Peningkatan  Yang  Baik dalam Hal Baca, Tulis, Hitung (Calistung).
Melalui  Penggerakan  Kegiatan  Belajar  Calistung  di  Desa  Timpah  berhasil  mengatasi  tantangan minimnya  Tingkat  Literasi  anak-anak  Desa  Timpah  terkhusus  anak-anak  yang  masih  Belum  Lancar Membaca.  Pergerakan  Pojok  Belajar  membantu  dalam  kegiatan  Belajar  Mengajar  di  sore  hari  agar  waktu luang  yang  dimiliki  anak-anak  dapat di curahkan  untuk  hal-hal  yang  lebih  positif  dan  pada  akhirnya  dapat meningkatkan Kemampuan Baca, Tulis, Hitung anak-anak di Desa Timpah.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4165-4169 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1985
Realisasi Sarana Pojok Belajar Untuk Meningkatkan Prospek Kesadaran Literasi Usia Dini Didesa Timpah
Gambar 3. Kegiatan Mengajar Di Pojok Belajar Basama
Gambar 4. Kegiatan Pelaksanaan Tes Di Pojok Belajar Basama
Gambar 5. Kegiatan Tes baca Cerita Pendek
Gambar 6. Foto Bersama setelah kegiatan Pemberian Hadiah
dan Piagam

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  oleh  kelompok  69  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  Institut Agama  Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya di Desa Timpah ini, dapat disimpulkan  bahwa program upaya pengadaan sarana Pojok Belajar Basama untuk meningkatkan Literasi bagi Anak-Anak Di Desa Timpah ini berjalan  dengan  lancar.  Kegiatan  program  untuk  meningkatkan  Literasi  Anak-Anak  di  Desa  Timpah  ini meliputi  Mengajar  Baca,  Tulis,  Hitung.  Kami  juga  telah  melakukan  Evaluasi  atau  Tes  Sederhana  yaitu Lomba  Baca  Cerita  dan  Tes  Matematika  yang  diharapkan  dapat  memotivasi  dan  menghibur  anak-anak  di Desa Timpah dalam belajar Keagamaan. Adapun dengan adanya program peningkatan Literasi anak-anak Di Desa  Timpah  Melalui  Sarana  Pojok  Belajar  ini,  seluruh  anggota  kelompok  KKN  69  mendapatkan pengalaman yang berharga dan bermanfaat selama kegiatan berlangsung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang turut membantu dalam pelaksanaan pengabdian ini.  Dukungan  dari  tokoh  masyarakat,  pihak  desa,  dan  semua  yang  terlibat  telah  menjadi  faktor  kunci kesuksesan  program  ini.  Keberhasilan  ini  tidak  terlepas  dari  kerjasama  dan  partisipasi  aktif  semua  pihak yang  telah  mendukung  dan  melibatkan  diri  dalam  upaya  meningkatkan  literasi anak-anak  di  Desa Timpah. Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  dengan  tulus  atas  kontribusi  dan  kerjasama  yang  telah  diberikan. Semoga program ini dapat memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi masyarakat Desa Timpah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyanti,  Tatik.  2016.  “Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bahi  Tumbuh  Kembang  Anak  (The  Importance  Of Childhood Educatiaon For Development)”. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar Vol.8 No.1
Bawono,  Harry.  2022.  “Proselytize  to  the  „Non-Religious‟:  Muhammadiyah‟s  Systematic  Da‟wah  to  Indigenous
Religious Followers During 1970s.” F-Icis (Butt 2020).
M. Ihsan Dacholfany. (2018). Pemberdayaan Masyarakat dalam meningkatkan mutupendidikan. Jurnal Tapis, Vol. 02, No. 1 Januari
Rani, R., Hafiz, G., Ajat, M., & Man,H. (2022). Bimbingan Belajar (Solusi          dalam          Mengatasi Permasalahan di RT. 05 dalam Bidang Pendidikan). Jurnal Al- Maun:Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1)
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                         e-ISSN : 2745 4053 Vol.04 No.00, Desember 2023 pp 1-7
Realisasi Sarana Pojok Belajar untuk Meningkatkan  Prospek Kesadaran Literasi Usia Dini Di Desa TImpah
Santoso, A., & Rusmawati,  Y. (2019). Pendampingan Belajar Siswa  di  Rumah   melalui Kegiatan Bimbingan Belajar di Desa  Guci Karanggeneng Lamongan. Jurnal AbdimasBerdaya
:  Jurnal  Pembelajaran,  Pemberdayaan
Dan  Pengabdian Masyarakat,
2(02)