Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT

## ANALISIS KESULITAN SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MASA PANDEMI COVID-19: STUDI KASUS PADA SISWA SD ISLAM TERPADU PRIMA MANDIRI
Taruli Marito Silalahi 1 , Hartono S 2
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia Email: taruli766hi@gmail.com Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Quality Email: ono366@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  students'  difficulties  in  learning  mathematics  during  the  pandemic, especially in the flat shape material. This research is a qualitative research with a case study method. The research was conducted at SD Islam Terpadu Prima Mandiri. The subjects in this study were 9 grade IV students of SD  Islam  Terpadu  Prima  Mandiri,  while  the  objects in this  study  were  the  difficulties  of  the students in learning flat-building material during the pandemic. Data collection was carried out through observation, interviews and giving tests. Based on the results of the study, it was concluded that students had  difficulty  understanding  the  concept  of  flat  shapes.  The  difficulties  experienced  by  students  can  be grouped  into  several  types,  namely  abnormalities  in  visual  perception,  disturbances  in  spatial relationships and visual motor associations. Therefore, in this pandemic situation, the active role between schools  and  parents  is  very  important  considering  that  the  age  of  students  still  really  needs  optimal supervision in using gadgets to support the online learning process.
Keywords : Difficulty learning; covid-19 pandemic; online

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika dimasa  pandemic  khususnya  pada  materi  bangun  datar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  metode  studi  kasus.  Penelitian  dilakukan  di  SD  Islam  Terpadu  Prima  Mandiri.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  9  orang  siswa  kelas  IV  SD  Islam  Terpadu  Prima  Mandiri,  sedangkan  objek  dalam penelitian  ini  adalah  kesulitan-kesulitan  siswa  dalam  belajar  materi  bangun  datar  dimasa  pandemic. Pengumpulan data dilakukan  melalui observasi, wawancara dan pemberian tes.  Berdasarkan berdasarkan hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  konsep  bangun  datar. Kesulitan-kesulitan dialami siswa dapat dikelompokkan dalam beberapa tipe, yaitu abnormalitas presepsi visual, gangguan hubungan keruangan dan asosiasi visual motor.Oleh karenanya dalam situasi pandemic ini,  peran  aktif  antara  sekolah  dan  orangtua  menjadi  sangat  penting  mengingat  usia  siswa  masih  sangat membutuhkan  pengawasan  yang  optimal  dalam  menggunakan  gadget  dalam  menunjang  proses pembelajaran daring.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar; pandemic covid-19; daring
Taruli Marito Silalahi et. all | Analisis Kesulitan Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Siswa Sd Islam Terpadu Prima Mandiri

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan pokok yang  sangat  dibutuhkan,  dengan  Pendidikan akan  melahirkan  generasi-generasi  yang cerdas,  kreatif  dan  inovatif  yang  dapat memajukan  suatu  bangsa.Oleh  karenanya dalam situasi dan kondisi apapun,
Pendidikan  merupakan  faktor  penting.  Saat ini  dunia  sedang  dilanda  pandemic  Covid- 19, tak terkecuali  negara Indonesia. Dengan adanya  pandemic  ini  banyak  aspek  yang terhambat.  Pendidikan  menjadi  salah  satu aspek yang terkena dampak adanya pandemic Covid-19 ini (Jati & Putra, 2020). Setelah banyaknya korban yang terkonfirmasi,  proses  Pendidikan yang awalnya  dilakukan  secara  tatap  muka  kini beralih secara daring maupun luring.
Tentunya  dengan  adanya  perubahan proses  pelaksanaan  sistem  Pendidikan,  hal yang  perlu  diperhatikan  adalah  bagaimana kesiapan  baik  guru  maupun  siswa  dalam menjalankan  proses  pembelajaran  diluar kebiasaan  yang  dilakukan  sebelum  adanya pandemic.  Hal  ini  menjadi  hal  yang  sangat penting untuk diperhatikan mengingat pembelajaran matematika yang yang memiliki objek kajian abstrak.
Matematika  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang dipelajari pada semua jenjang Pendidikan  dari  sekolah  dasar  hingga perguruan  tinggi.  Pembelajaran  matematika pada  sekolah  dasar  bertujuan  agar  siswa memiliki  keterampilan  dalam  menggunakan berbagai konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.Ruseffendi (1991) menjelaskan  diantara  tujuan  pendidikan matematika adalah pengetahuan dan keterampilan. Untuk pengetahuan, diharapkan  siswa  memiliki  pengertian  dan
pengetahuan matematika baik untuk menghadapi  studi  lebih  lanjut,  maupun untuk  pemakaian  praktis  dalam  mata pelajaran  lain,  dan  dalam  kehidupan  sehari- hari,  serta  siswa  memahami  hubungan bagianbagian matematika.
Untuk
keterampilan  sendiri  siswa  diharapkan: pertama, memiliki keterampilan menyelesaikan  soal-soal  matematika,  baik yang berhubungan dengan kehidupan sehari- hari,  bidang  studi  lain,  maupun  dalam matematika  sendiri.  Kedua,  siswa  terampil menggunakan pengetahuan matematika guna menunjang  mata  pelajaran  lain.  Ketiga, siswa memiliki kemampuan membuat analisis,  sintesa,  dan  membuat  kesimpulan. Keempat,  siswa  memiliki  keterampilan menggunakan alat-alat ukur, alat-alat hitung, dan tabel-tabel.
Mengingat pentingnya pembelajaran matematika,  maka  perlu  dilakukan  analisis kesulitan-kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa dalam  proses  pembelajaran  matematika selama masa pandemic. Subini (Mufarizuddin,  2018)  menyatakan  bahwa kesulitan  belajar  adalah  istilah  umum  untuk berbagai  jenis  kesulitan  dalam  menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung. Kondisi  ini  bukan  karena  kecacatan  fisik atau  mental,  bukan  juga  karena  faktor pengaruh  lingkungan,  melainkan  karena faktor  kesulitan  dari  dalam  individu  itu sendiri  saat  mempersepsi  dan  melakukan pemrosesan  informasi  terhadap  objek  yang dinderainya.
Amallia &  Unaenah (2018) menjelaskan bahwa  masalah  kesulitan  dalam  belajar merupakan  masalah  umum  yang  dapat terjadi  di  dalam  kegiatan  pembelajaran. Kesulitan  belajar  dalam  hal  ini  dapat
diartikan  sebagai  kesukaran  siswa  dalam menerima  atau  menyerap  pelajaran  di sekolah. Karena aktivitas  belajar  bagi setiap individu  tidak  selamanya  berjalan  dengan baik.  Terkadang  lancar,  terkadang  tidak, terkadang cepat dalam menangkap apa yang dipelajari,  terkadang  terasa  sangat  sulit untuk menangkap apa yang sedang dipelajari. Dalam hal semangat pun terkadang semangatnya tinggi, tetapi terkadang  juga  semangatnya  rendah  hingga sulit untuk berkonsentrasi pada pelajaran.
Dalam  penelitian  ini  analisis  kesulitan siswa  dalam  pembelajaran  matematika difokuskan  pada  materi  bangun  datar. Berdasarkan  uraian  di  atas  penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  kesulitan- kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika dimasa pandemic.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  metode  studi  kasus yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  yaitu mendeskripsikan  tentang  analisis  kesulitan- kesulitan belajar yang dihadapi siswa selama masa pandemic dalam pemmbelajaran matematika.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Islam  Terpadu  Prima  Mandiri  pada  siswa kelas IV sebanyak 9 orang responden.
Untuk memperoleh data
yang
komfrehensif,  pengumpulan  data  dilakukan melalui observasi, wawancara dan pemberian  tes.  Menurut  Sugiyono  (2014) dalam  penelitian  kualitatif,  yang  menjadi instrumen atau alat penelitian adalalith penei itu sendiri. Selain peneliti sendiri, instrumen lain  yang  mendukung  dalam  penelitian  ini diantaranya 1) pedoman observasi digunakan  untuk  mengamati  responden dalam  melakukan  kegiatan  belajar  2) pedoman  wawancara,  digunakan  sebagi panduan  peneliti  dalam  mewawancarai
responden,  dan  3)  pedoman  tes,  digunakan sebagai panduan peneliti dalam menganalisis  kesulitan  responden  dalam materi bangun datar.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini mengikuti  konsep  yang  diberikan  Miles  & Hubermen (1994) yaitu reduksi data sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi  data  “kasar”  yang  muncul  dari catatan-catatan  kecil  di  lapangan,  setelah dilakukan  reduksi  data,  langkah  selanjutnya adalah  penyajian  data  dilakukan  dengan tujuan  memahami  informasi  yang  terjadi  di lapangan,  yang  terakhir  kesimpulan  dalam penelitian  ini  diharapkan  temuan  berupa deskripsi  atau  gambaran  suatu  objek  yang sebelumnya  masih  samar,  kemudian  diteliti agar  lebih  jelas.  Kesimpulan  ini  digunakan untuk menjawab tujuan penelitian yang telah ditentukan.  Menurut  Creswell  (1998),  untuk studi kasus seperti halnya etnografi analisisnya  terdiri  dari  “deskripsi  terinci” tentang kasus beserta settingnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  dilakukan  tiga prosedur,  yaitu  observasi,  wawancara  dan pemberian  tes.  Berdasarkan  hal  tersebut hasil  pada  penelitian  ini  akan  dijabarkan  ke dalam beberapa tema sebagai berikut.

## Deskripsi Situasi Pembelajaran
Selama masa pandemic, pembelajaran di SD Islam Terpadu Prima  Mandiri dilakukan secara  daring.  Dalam  pembelajaran  daring, guru menggunakan grup whatsapp. Berdasarkan hasil observasi, proses pembelajaran  mengalami  kendala  yang cukup  berpengaruh  terhadap  pencapaian tujuan  pembelajaran.  Hal  ini  mengingat peralihan  pembelajaran  tatap  muka  ke pembelajaran  daring  cukup  mendadak.
Taruli Marito Silalahi et. all | Analisis Kesulitan Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Siswa Sd Islam Terpadu Prima Mandiri
Sehingga  guru  belum  melakukan  persiapan yang  maksimal  dalam  menyusun  dan menyajikan materi pembelajaran.
Dalam penyampaian materi guru menyajikan  materi  dengan  membagikan rangkuman  materi  yang  akan  dipelajari siswa  melalui grup wahtsapp, guru meminta siswa  untuk  mempelajari  materi  tersebut secara  mandiri  dengan  bantuan  berbagai sumber  yang  dimiliki  siswa.  Selanjutnya guru membuka sesi diskusi dengan meminta siswa  menyampaikan  hal-hal  yang  berlum dimengerti siswa.
Setelah seluruh pertanyaan siswa terhimpun,
guru memberikan  penjelasan  secara  menyeluruh dari  hal-hal  yang  belum  dimengerti  oleh siswa.
Berdasarkan hasil observasi
dan
wawancara,  proses  pembelajaran  tidak berjalan secara maksimal. Hal ini dikarenakan  banyak  hambatan-hambatan yang  dialami  oleh  guru  dan  siswa.  Seperti kesiapan  guru  dalam  merancang  dan mendesain  materi  yang  akan  dipelajari siswa.  Begitu  juga  halnya  dengan  kesiapan siswa baik sarana dan prasana. Karena tidak semua  siswa memiliki ponsel secara mandiri,  sehingga  hal  ini  meyulitkan komunikasi antara guru dan siswa.
Deskripsi Kesulitan
Siswa dalam
Memahami Materi
Dalam  prosesnya,  penyampaian  materi dilakukan  dengan  membaca  rangkuman materi  yang  telah  dirancang  oleh  guru.  Hal ini  ternyata  tidak  berjalan  dengan  baik. Karena  masih  terdapat  siswa  yang  merasa kesulitan  dalam  memahami  materi  tersebut walau  sudah  disediakan  ruang  dan  waktu untuk berdiskusi.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  masih  banyak  siswa  yang mengalami kesulitan dalam menentukan luas
dan  keliling  bangun  datar,  disamping  itu juga  siswa  mengalami  kesulitan  ketika menentukan  luas  dan  keliling  bangun  datar gabungan. Berdasarkan hasil wawancara dan pemberian tes terhadap 9 responden ditemukan  beberapa  kesulitan  yang  dialami siswa  seperti  yang  terlihat  pada  gambar berikut.
Peneliti  : Coba sebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang kamu ketahui? RS1 : Persegi Panjang, segitiga, lingkaran. Peneliti  : menurut kamu apakah ini merupakan bangun datar? RS1 : hmmmmm….
Peneliti  :  Coba  kamu  tuliskan  penyelesaian pertanyaan  ini  “sebuah  persegi Panjang  memiliki  Panjang  8  cm dan  lebar  4  cm,  berapakah  luas dan kelilingnya?”
RS1
: (Berikut jawab RS1)
Peneliti  : Berapa kelilingnya?
RS1 : hmmmm….
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari salah  satu  responden,  terlihat  siswa  masih kesulitan dalam  memahami  jika kedua  buah bangun  datar  digabungkan  menjadi  satu gambar,  hal  ini  dikarenakan  siswa  terbiasa memahami suatu konsep berdasarkan contoh yang  pernah  didengar  dan  dilihatnya  saja. Disamping  itu  siswa  tidak  dapat  melakukan
perhitungan keliling persegi Panjang diakrenakan  siswa  tidak  memahami  konsep dengan  baik.  Hasil  yang  tidak  berbeda  juga terlihat dari responden 4 sebagai berikut. Peneliti  : Coba  kamu  sebutkan  jenis-jenis bangun datar?
RS4 : Persegi  Panjang,  persegi,  jajar genjang. Peneliti  : Coba  kamu  tentukan  luas  dan keliling gambar berikut.
RS4 : Bu, apakah gambar tersebut bangun datar juga?
Peneliti  : Iya, coba selesaikan RS1 : hmmmm…., saya tidak bisa Peneliti  : Coba  kamu  (RS6)  selesaikan
pertanyaan tadi. RS6 : Bingung Bu.
Peneliti  : Kenapa?  Apa  yang  membuat
kamu bingung? RS6
: Saya tidak tahu rumusnya.
Peneliti  : Coa  kamu  perhatikan  dengan baik,  gabungan  bangun  datar  apa saja gambar tersebut? Rs6 : hmmmm….. Peneliti  : Gambar tersebut adalah gabungan dari persegi Panjang dan segitiga. RS6 : Oh  begitu,  tapi  saya  bingung  Bu mencari luas dan kelilingnya.
Berdasarkan paparan dari ilustrasi responden di atas, dapat  disimpulkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami  konsep  bangun  datar.  Kesulitan- kesulitan dialami
siswa dapat dikelompokkan  dalam  beberapa  tipe,  yaitu abnormalitas  presepsi  visual,  gangguan
hubungan  keruangan  dan  asosiasi  visual motor.Lenner (Abdurrahman, 2018) menjelaskan  bahwa  anak  yang  kesulitan dengan  tipe  abnormalitas  presepsi  visual sering  mengalami  kesulitan  dalam  melihat bebagai  objek  dalam  hubunganya  dengan kelompok atau set. Kesulitan dalam gangguan  hubungan  keruangan  adalah  tidak dapat membedakan konsep hubungan keruangan seperti atas-bawah, puncak-dasar, jauh-dekat,  tinggi-rendah,  dan  awal  dan akhir. Sedangkan Kesulitan belajarmatematikaasosiasi visual motor ditandai  sering  tidakdapat menghitung benda-benda secaraberuntun sambil menyebutkanbilanganya.
Kesulitan-kesulitan  yang  dialami  siswa tentunya  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor, baik  dari  internal  maupun  eksternal  siswa. Faktor  internal  tentunya  dipengaruhi  oleh minat  dan  kesiapan  siswa  dalam  belajar matematika.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada proses pembelajaran yang dilakukan melalui grup  wahtsapp,  dimana  siswa  tidak  begitu antusias  dalam  merespon  materi  yang diberikan.  Peneliti  menemukan  fakta  bahwa respon  siswa  terhadap  pelajarn  matematika beragam,  ada  yang  menyenangi  pelajaran matematika  dan  ada  juga  yang  tidak menyukai  pelajaran  matematika.  Safitri, Casmudi,  &  Pratama  (2019)  menjelaskan bahwa  minat  belajar  dari  dalam  individu sendiri  merupakan  faktor  yang  sangat dominan  dalam  pengaruhnya  pada  kegiatan belajar, karena jika dalam diri individu tidak mempunyai  kemauan  atau  minat  untuk belajar  maka  pelajaran  yang  diterimanya hasilnya akan sia-sia.
Faktor eksternal dipengaruhi oleh kesiapan  guru,  lingkungan,  sarana  dan prasarana. Faktor eksternal sangat mempengaruhi, mengingat hal ini
merupakan  transisi  dari  pembelajaran  tatap muka ke pembelajaran daring. Sehingga dari kesiapan  guru  dalam  merancang  dan mempersiapkan  materi  juga  mempengaruhi. Sarana dan prasaran yang tidak mendukung, mengingat  tidak  semua  siswa  memiliki handphone dan usia siswa juga membutuhkan  pengawasan  yang  ketat  dari orangtuanya  dalam  menggunakan  gadget. Namun,  dibalik  seluruh  hambatan  yang dialami.  Guru  tetaplah  ujung  tombak  untuk tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Oleh karenanya guru harus senantiasa tetap prima dalam  mempersiapkan  diri  pada  situasi apapun  sehingga  proses  pembelajaran  dapat teratasi  dengan  baik.Seorang  guru  dalam menjalankan  tugas  profesionalnya  harus memiliki  kompetensi  yang  selalu  terjaga. Karena  itu  pengembangan  kompetensi, merupakan  syarat  penting  untuk  menjamin bahwa kualitas pembelajaran dikelas menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan dan  tuntutan  zaman  (Ningsih  &  Siagian, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami  materi  bangun  datar.  Dimana kesulitan-kesulitan  yang  dialami  siswa digolongkan  kedalam  tiga  tipe  yaitu, abnormalitas  presepsi  visual,  gangguan hubungan  keruangan  dan  asosiasi  visual motor.  Terlepas  dari  kesulitan-kesulitan yang  dialami  siswa,  proses  pembelajaran merupakan faktor
penting yang mempengaruhi
tercapainya tujuan pembelajaran  matematika.  Oleh  karenanya dalam  situasi  pandemic  ini,  peran  aktif antara  sekolah  dan  orangtua  menjadi  sangat penting  mengingat  usia  siswa  masih  sangat membutuhkan  pengawasan  yang  optimal
dalam menggunakan gadget dalam menunjang proses pembelajaran daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  M.  (2010).  Pendidikan  Anak Berkesulitan  Belajar.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Amallia, N., & Unaenah, E. (2018). Analisis Kesulitan  Belajar  Matematika  pada Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar.
Attadib Journal of Elementary Education. 3(2), 123-133.
Creswell,  J.  W.  (1998).  Qualitative  Inquiry and  Research  Design,  Choosing. Among  Five  Traditions.  California: Sage Publication.
Jati,  B.,  &  Putra,  G.  R.  A.  (2020). Optimalisasi Upaya Pemerintah Dalam Mengatasi  Pandemi  Covid  19  Sebagai
Bentuk Pemenuhan Hak Warga
Negara.  SALAM:  Jurnal  Sosial  & Budaya Syar-I, 7(5), 473-484.
Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1994). An Expanded Sourcebook: Qualitative Data Analysis. London: Sage Publications.
Mufarizuddin.  (2018).  Analisis  Kesulitan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V  SD  Negeri  012  Bangkinang  Kota. Journal on Education, 1(1), 40-47.
Ningsih,  S.  Y.,  &  Siagian,  M.  D.  (2020).
Pencapaian Pedagogical Content Knowledge Melalui Pembelajaran Matematika. Journal of Didactic Mathematics, 1(1),41-46. https://doi.org/10.34007/jdm.v1i1.157 Ruseffendi,  E.T.  1991.  Pengantar  Kepada Membantu Guru Mengembangkan Potensinya dalam Pengajaran
Taruli Marito Silalahi et. all | Analisis Kesulitan Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Siswa Sd Islam Terpadu Prima Mandiri
Matematika untuk Meningkatkan
CBSA. Bandung: Tarsito.
Safitri,  M.,  Casmudi.,  &  Pratama,  R.  A.
(2019).  Studi  Kasus  Kesulitan  Belajar
Matematika  Siswa  Kelas  I,  II  &  III  di SD  Negeri  009  Balikpapan  Selatan. Kompetensi, 12(1), 34-43. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v 12i1.14
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R  &  D.  Bandaung: Alfabeta.