Studi Komparasi Metode Talaqqi dan Metode Tilawati dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-qur’an
Salma Nadhifa Asy-Syahida Universitas Islam Bandung salma.nadhifa@gmail.com
A. Mujahid Rasyid Universitas Islam Bandung mujahidrasyid876@yahoo.com
Abstract: This  study  aims  to  determine  differences  in  the  ability  to  read  Al- Qur’an  between  the  students  who  use  the Talaqqi method  at  SMPIT  Fitrah Insani  with  students  who  use  the Tilawati method  at  SMP  Salman  Al-Farisi. The  approach  used  in  this  research  is  a  quantitative  approach,  which  is  by collecting  data  in  the  form  of  numbers.  The  sample  used  was  110  students. Data  collection  techniques  such  as  interviews,  observation,  test  and documentation studies.  In  analyzing  the  data  using  a  sample independent  t- test  on  the  SPSS  15.0  application.  Based  on  quantitative  results,  there  are significant differences in the ability to read the Qur’an between students who use the Talaqqi method with students who use the Tilawati method. The mean value of students with the Talaqqi method was 87.6 while the average value of students  who  use  the Tilawati method  was  90.4,  that  students  who  use  the Tilawati method get higher scores than students who use the Talaqqi method.
Students who use the Tilawati method are more fluent in reading the Qur’an with good and correct makharijul hurf and tajwid rules.
Keywords : comparsion study; method; al-qur’an
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  siswa  yang  menggunakan  metode Talaqqi di  SMPIT Fitrah  Insani  dengan  siswa  yang  menggunakan  metode Tilawati di  SMP Salman  Al-Farisi.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif,  yaitu  dengan  mengumpulkan  data  berupa  angka. Sampel  yang  digunakan  sebanyak  110  siswa.  Teknik  pengumpulan  data berupa  wawancara,  observasi,  tes  dan  studi  dokumentasi.  Dalam menganalisis data mengguakan sampel independent t-test pada aplikasi SPSS 15.0 . Berdasarkan hasil kuantitatif bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  antara  siswa  yang  menggunakan metode Talaqqi dengan siswa yang menggunakan metode Tilawati . Nilai rata- rata ( mean ) siswa dengan metode Talaqqi adalah 87,6 sedangkan nilai rata-rata siswa  dengan  metode Tilawati adalah  90,4.  Bahwa  siswa  yang  menggunakan metode Tilawati mendapatkan  skor  yang  lebih  tinggi  dibanding  siswa  yang menggunakan  metode Talaqqi .  Siswa  yang  menggunakan  metode Tilawati
lebih  fasih  dalam  membaca  Al-Qur’an  dengan  makharijul  huruf  dan  kaidah tajwid yang baik dan benar.
Kata Kunci : studi komparasi; metode; al-qur’an ………………………….………………………………………………………………………………...

## Pendahuluan
Membaca Al-Qur’an merupakan kewajiban  yang  harus  dilaksanakan  oleh setiap  orang  yang  beragama  Islam.  Al- Qur’an  merupakan  kitab  suci  yang  berisi firman  Allah  SWT  yang  sempurna  dan universal.  sebuah  lembaga  pendidikan  ikut bertanggung  jawab  dalam  proses  mendidik anak-anak  sebagai  peserta  didik  dalam membaca  dan  menghafal  Al-Qur’an.  Oleh karena  itu,  banyak  sekolah-sekolah  yang menyediakan  fasilitas  dalam  mendukung para  peserta  didik  dalam  membaca  dan menghafal  Al-Qur’an.  Diantara  tugas  yang memerlukan  keseriusan  yang  sangat  dan kepedulian yang ekstra dari setiap pendidik adalah  tugas  mencari  metode  terbaik  untuk mengajarkan  Al-Qur’an  kepada  peserta didik, sebab mengajarkan Al-Qur’an (kepada  mereka)  merupakan  salah  satu pokok  dalam  ajaran  Islam.  Dan  salah  satu tujuan pendidikan Islam yaitu “… to create a good man” (Alhamuddin, 2018).
Salah  satu  sekolah  yang  memiliki muatan  khusus  sebagai  sarana  dalam meningkatkan  kompetensi  tilawah  dan menghafal  Al-Qur’an  adalah  SMPIT  Fitrah Insani,  dimana  terdapat  program  Tahsin Tahfiz Al-Qur’an  (TTQ)  yang  menggunakan metode talaqqi .  Penggunaan  metode talaqqi memudahkan siswa dalam mengenal huruf- huruf  yang  ada  di  dalam  Al-Qur’an sekaligus  mengenalkan  kaidah-kaidah  atau hukum  bacaan  (tajwid)  yang  didahulukan dengan  penjelasan  simbol-simbol  dalam kaidah  hukum  tajwid  yang  mereka  pelajari sebelumnya.
Namun berbeda halnya dengan kegiatan  pembelajaran  Al-Qur’an  di  SMP Salman Al  Farisi,  yang  menerapkan  metode
tilawati .  Dalam  pelaksanannya,  metode tilawati menggunakan  lagu rost guna memudahkan  siswa  dalam  membaca  dan menghafal  ayat-ayat  Al-Qur’an.  Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca  Al-Qur’an  antara  siswa  yang menggunakan metode talaqqi di SMPIT Firah Insani,  kabupaten  Bandung  Barat  dengan siswa yang menggunakan metode tilawati di SMP Salman Al-Farisi kota Bandung.

## Landasan Teori

## Metode Talaqqi
Menurut  Ahsin  (dalam  Widyasari, 2018), talaqqi secara  bahasa  berarti  bertemu langsung. Istilah ini terdapat dalam metodologi  mengajarkan  Al-Qur’an.  Suatu metode  mengajarkan  Al-Qur’an  secara langsung merupakan metode talaqqi , artinya pengajaran  Al-Qur’an  itu  diterima  dari generasi ke generasi, dari seorang guru yang mengajarkan secara  langsung  dari  mulut  ke mulut  kepada  muridnya  (Al-Hafidz,  2005). Setiap  metode  tentunya  memiliki  kelebihan dan  kekurangan.  Kelebihan  dari  metode  ini yaitu guru lebih leluasa mengawasi perkembangan  siswanya  secara  langsung. Selain  itu,  anak  dapat  melihat  langsung gerakan bibir pendidik dalam mengucapkan makhorijul  huruf  karena  berhadapan  secara langsung.
Sedangkan  kelemahan  metode talaqqi yakni  tidak  dapat  digunakan  secara  klasikal karena kurang efektif. Selain itu, siswa akan merasa bosan menunggu giliran untuk diuji hafalan  oleh  guru  karena  guru  harus menguji  secara  individu.  Adapun  langkah-
langkah metode talaqqi yaitu guru memberikan  contoh  cara  membaca  ayat yang akan dihafal, sementara siswa mendengarkan, kemudian menirukan seperti  yang  telah  dicontohkan  oleh  guru. (Widyasari, 2018).

## Metode Tilawati
Metode tilawati dalam pembelajaran al- Qur`an  menurut  Misbahul  Munir  yang dikutip yaitu suatu metode atau cara belajar membaca  al-Qur`an  dengan  ciri  khas menggunakan  lagu rost dan  menggunakan pendekatan yang seimbang antara pembiasaan  melalui  klasikal  dan  kebenaran membaca  melalui  individual  dengan  teknik baca simak (Ihrom, 2016). Aplikasi pembelajaran  metode  ini  yaitu  dengan  lagu rost . Rost adalah  allegro  yaitu  gerak  ringan dan cepat (Munir, 1997).
Empat prinsip pembelajaran Al-Qur’an dalam  menggunakan  metode tilawati yaitu: diajarkan secara praktis; menggunakan lagu rost ;  diajarkan  secara  klasikal  menggunakan peraga;  dan  diajarkan  secara  individual dengan  teknik  baca  simak  menggunakan buku  (Hasan,  Arif,  &  Rouf,  2010).  Keempat prinsip  ini  menjadi  kunci  utama  dalam penerapan  metode tilawati karena  antara satu dengan yang lain sangat berkaitan. Oleh karena  itu,  prinsip-prinsip  ini  tidak  dapat dipisahkan satu sama lain (Tazkiyah, 2019).
Langkah-langkah pembelajaran membaca Al-Qur’an  dengan  metode tilawati dibagi  menjadi  empat,  yaitu:  (1)  Apersepsi, yakni  mengulang  materi pembelajaran yang telah  diajarkan  sebelumnya  serta  memberi contoh dan menerangkan materi pembelajaran  baru;  (2)  Penanaman  konsep, yaitu  memberi  penjelasan  mengenai  materi pelajaran  baru  dan  mengusahakan  santri memahami  materi  pelajaran  yang  sedang diajarkan;  (3)  Pemahaman,  yakni  latihan bersama-sama  atau  kelompok;  dan  (4) Keterampilan,  yaitu  latihan  secara  individu
untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan siswa dalam membaca (Fahrudin, 2015).

## Kemampuan Membaca Al-Qur’an
Kemampuan membaca Al-Qur’an adalah  hal  yang  penting  dalam  proses pembelajaran,  karena  hal  ini  merupakan kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh setiap anak (Rauf & Aziz, 2012). Kemampuan membaca Al-Qur’an
hendaknya  dimiliki  anak  sejak  dini,  karena kemampuan  ini  merupakan  bekal  bagi kehidupan  anak  (Rini,  2013).  Kegiatan pengajaran membaca  Al-Qur’an  harus memperhatikan  kaidah  syar’i.  Kemampuan membaca  Al-Qur’an  didefinisikan  sebagai kecakapan  membaca  Al-Qur’an  dengan bagus  dan  benar  sesuai  dengan  tuntunan syari’at  sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh ilmu tajwid (Annuri, 2007).
Al-Qur’an  sebagai  pedoman  bagi kehidupan manusia. Dalam konteks pendidikan  Islam,  mengajarkan  Al-Qur’an untuk  siswa  merupakan  hal  yang  penting untuk  mengajarkan  moralitas  yang  baik berdasarkan  Al-Qur’an.  Muslim  saat  ini hidup  di  abad  dimana  teknologi  Eropa  dan Amerika  telah  berkembang  pesat  di seluruh dunia.  Kasus  ini  membuat  umat  Islam melupakan  bahwa  mereka  memiliki  Al- Qur’an  sebagai  pedoman  bagi  manusia.  Al- Qur’an  adalah  rujukan  bagi  umat  Islam sebagai pedoman manusia dalam menjalani kehidupan. Namun dewasa ini, kondisinya  sangat  mengkhawatirkan.  Al- Qur’an  semakin  ditinggalkan  oleh  umat Islam. Hal ini disebabkan pula oleh sebagian besar orangtua yang cenderung memisahkan pendidikan  agama  putera-puteri  mereka dari pendidikan yang bersifat duniawi. Oleh karena  itu,  mengajarkan  Al-Qur’an  dengan metode yang kreatif dan inovatif merupakan suatu  kewajiban  (Alhamuddin,  Hamdani, Tandika, & Adwiyah, 2018).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  tes  membaca  Al-Qur’an, diketahui  bahwa  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  siswa  yang  menggunakan  metode talaqqi di  SMPIT  Fitrah  Insani  kabupaten Bandung  Barat,  nilai  tertingginya  yakni  92 dan  nilai  terendah  adalah  83.  Sedangkan siswa yang menggunakan  metode tilawati di SMP  Salman  Al-Farisi  kota  Bandung, memiliki nilai tertinggi 94 dan nilai terendah 84.  Persentase  nilai  tes  membaca  Al-Qur’an siswa  yang  menggunakan  metode talaqqi sebanyak  31%  pada  rentang  nilai  86-87 termasuk  dalam  kategori  “cukup”.  Adapun siswa  yang  menggunakan  metode tilawati sebanyak  42%  dengan  rentang  nilai  89-91 termasuk dalam kategori “sangat baik”.

## Group Statistics
Berdasarkan tabel output “Independent Sample Test” pada aplikasi SPSS,
menunjukkan  bahwa  nilai  Sig  (2  tailed) sebesar  0,00.  Maka  0,00  <  0,05  artinya terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara metode talaqqi dengan  metode tilawati , sehingga  hipotesis  diterima.  Adapun  hasil mean  difference yakni  sebesar  -1,727.  Karena bernilai negatif, berarti kelompok siswa yang menggunakan  metode talaqqi memiliki mean yang lebih rendah dibanding yang menggunakan metode tilawati .

## Independent Samples Test
Berdasarkan  data  tersebut,  diketahui bahwa  metode tilawati di  SMP  Salman  Al- Farisi  lebih  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an  dari  pada  metode talaqqi di  SMPIT Fitrah  Insani.  Berdasarkan  hasil  observasi, adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi metode tilawati menjadi  metode  yang  lebih efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan siswa dalam membaca  Al-Qur’an di antaranya yaitu:
1. Dalam  proses  pembelajarannya,  metode tilawati menggunakan  peraga  dinding sebagai media  pembelajaran,  yang digunakan  terutama  pada  tahap  jilid. Penggunaan  media  ini  bertujuan  agar siswa  lebih  memahami  contoh-contoh penggalan  ayat  dan  kaidah  tajwid  yang disesuaikan  dengan  materi  di  setiap pertemuan.  Dan  dengan  peraga  dinding ini  pun  memudahkan  guru  dalam menunjukkan  contoh  ayat-ayat  yang akan dibacakan kemudian ditirukan oleh siswa.
2. Penggunaan lagu rost dalam melantunkan  ayat-ayat  Al-Qur’an.  Hal ini  membuat  pembelajaran  Al-Qur’an menggunakan  metode tilawati terasa lebih  menyenangkan  dan  memudahkan siswa dalam membaca Al-Qur’an.
3. Terdapat tiga jenis teknik yang digunakan, yaitu  (a) guru  membaca  dan siswa mendengarkan, (b) guru membaca dan  siswa  menirukan;  dan  (c)  guru  dan siswa membaca secara bersama-sama. Sekolah N  Mean Std. Devi ation Std. Error Mean Hasil Tes Lisan F.Insani 55  89.62 2.181 .294 Salman 55  91.35 2.335 .315 Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper .000 -1.727 .000 -1.727
4. Siswa  mempelajari  Al-Qur’an  secara bertahap.  Jika  siswa  belum  memiliki dasar/ basic dalam  membaca  Al-Qur’an, maka  pada  tahap placement  test siswa akan  di  tempatkan  pada  level  yang sesuai  dengan  kemampuannya.  Metode Tilawati ini memiliki tahapan jilid antara lain jilid satu hingga jilid lima,  sehingga siswa  dapat  mempelajari  Al-Qur’an secara bertahap sesuai dengan kemampuannya masing-masing.
5. Metode tilawati ini  memiliki  Al-Qur’an khusus,  dimana  terdapat  keterangan waqof  ibtida’ yaitu  tanda  berhenti  dan melanjutkan bacaan Al-Qur’an, sehingga memudahkan siswa dalam melantunkan ayat-ayat Al-Qur’an.
6. Formasi  duduk  siswa  berbentuk  huruf “U”,  dengan  harapan  guru  dapat memantau  seluruh  siswa  dengan  baik, sehingga  ketika  teknik  baca  simak  pun akan  lebih  mudah  dalam  mengetahui seluruh kemampuan siswa dan perkembangannya di setiap pertemuan.
7. Aspek yang dipelajari dalam pembelajaran Al-Qur’an  melalui  metode Tilawati ini  sangat  detail,  yakni  siswa
akan mempelajari fashohah atau kelancaran  dan  kesempurnaan  dalam membaca  Al-Qur’an,  sehingga  siswa tidak  akan  terbata-bata  dalam  membaca Al-Qur’an. Kemudian siswa akan mempelajari  kaidah-kaidah  tajwid  di setiap  pertemuannya,  dan ghorib atau kata  asing  dalam  bahasa  arab  pun  akan dipelajari  dengan  metode tilawati ini. Tentunya saat membacakan ayat-ayat Al- Qur’an menggunakan lagu rost.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  telaah  terhadap data-data  yang  telah  dijabarkan,  dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an  dengan  metode talaqqi di  SMPIT
Fitrah  Insani  kabupaten  Bandung  Barat, nilai  tertinggi  92  dan  nilai  terendah  83. Sedangkan  siswa  yang  menggunakan metode tilawati di  SMP  Salman Al-Farisi kota  Bandung,  yakni  dengan  nilai tertinggi 94 dan nilai terendah 84.
2. Persentase nilai tes siswa dalam membaca Al-Qur’an dengan
menggunakan  metode talaqqi sebanyak 31%  berada  pada  rentang  nilai  86-87, termasuk  dalam  kategori  “cukup”. Adapun  siswa  yang  menggunakan metode tilawati sebanyak  42%  dengan rentang  nilai  89-91,  termasuk  dalam kategori “sangat baik”.
3. Berdasarkan  tabel  output “Independent Sample Test” pada aplikasi SPSS, nilai Sig (2 tailed) sebesar 0,00, dimana 0,00 < 0,05 artinya terdapat perbedaan yang signifikan  antara  metode talaqqi dengan metode tilawati ,  sehingga  hipotesis diterima.  Adapun  hasil mean  difference sebesar  -1,727  (negatif).  Menunjukkan bahwa  metode talaqqi memiliki mean yang  lebih  rendah  dibanding  kelompok siswa yang menggunakan metode tilawati .
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi metode tilawati menjadi  metode  yang lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an  yaitu:  a)  Metode  ini  lebih memperhatikan detail-detail dalam membaca Al-Qur’an; b) Proses
pembelajarannya  menyenangkan  dan mudah  dipahami  oleh  siswa;  dan  c) Kemampuan guru dalam menyampaikan materi dengan baik.

## Daftar Pustaka
Al-Hafidz,  W.  A.  (2005). Kamus  Ilmu  Al- Qur’an . Wonosobo: Amzah.
Alhamuddin.  (2018).  Abd  Shamad  al- Palimbani’s  Islamic  education  concept: Analysis  of  Kitab  Hidayah  al-Sālikin  fi
Suluk  Māsālāk  lil  Muttāqin. Qudus
International  Journal  of  Islamic  Studies . https://doi.org/10.21043/qijis.v6i1.3717 Alhamuddin,  A.,  Hamdani,  F.  F.  R.  S.,
Tandika,  D.,  &  Adwiyah,  R.  (2018). DEVELOPING AL-QURAN INSTRUCTION  MODEL  THROUGH 3A  (AJARI  AKU  AL-QURAN  OR PLEASE  TEACH  ME  AL-QURAN)  TO IMPROVE  STUDENTS’  ABILITY  IN READING AL-QURAN AT BANDUNG  ISLAMIC  UNIVERSITY. International Journal of Education .
https://doi.org/10.17509/ije.v10i2.8536 Annuri,  A.  (2007). Panduan  Tahsin  dan
Tilawah  Al-Quran  &  Pembahasan  Ilmu
Tajwid . Bogor: Prim Publishing. Fahrudin,  L.  (2015). Metode  Tilawati  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-
Qur’an  Santri  Kelas  2  Madrasah  Diniyah Ula  Salafiyah  Matholi’ul  Huda  Gading
Malang . UIN Malang.
Hasan,  A.,  Arif,  M.,  &  Rouf,  A.  (2010).
Strategi  Pembelajaran  Al-Qur’an  Metode Tilawati . Surabaya: Pesantren Al-Qur’an
Nurul Falah. Ihrom,  M.  (2016). Pengaruh  penerapan  metode tilawati  terhadap  kemampuan  baca  Al- Quran  siswa  kelas  V  SD  Kyai  Ibrahim
Surabaya .  Universitas  Islam  Negeri
Sunan Ampel Surabaya. Munir,  M.  (1997). Pedoman  Lagu-Lagu Tilawatil  Qur’an  Dilengkapi  dengan Tajwid  dan  Qosidah .  Surabaya:  Apollo Surabaya.
Rauf,  A.,  &  Aziz,  A.  (2012). Anda  pun  bisa menjadi hafidz Al-Quran . Jakarta: Markas Qur’an.
Rini,  A.  (2013).  Peningkatan  Kemampuan
Membaca Al-Quran Pada Anak Attention  Deficit  Disorder  Melalui Metode  Al-Barqy  Berbasis  Applied
Behavior  Analysis. Jurnal  Pendidikan
Usia Dini . Tazkiyah,  D.  L.  (2019). Penerapan  Metode Tilawati  Dalam  Menghafal  Alquran  Siswa
Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Alquran  Jabalkat
Sambijajar  Sumbergempol  Tulungagung . Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
Widyasari,  R.  (2018). Pembelajaran  Tahfizul Quran Dengan Metode Talaqqi Pada Santri Kelas I’dadi Di Kuttab Tahfizul Quran Al- Husnayain  Surakarta  Tahun  Pelajaran 2018/2019 .  INSTITUT  AGAMA  ISLAM NEGERI SURAKARTA.