## PENGGUNAAN SOFTWARE KINOVEA SEBAGAI ALAT KAJIAN TEORITIS MATERI FLUIDA DINAMIS
1) Tri Wahyuni Purbasari, 1) Sri Handono Budi Prastowo, 1) Trapsilo Prihandono Program Studi pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Triwahyuni_Purbasari@yahoo.com

## Abstract
This study focused  on the theoretical study of PDAM water flow using kinovea software. Software kinovea is a vidio analysis software that can be used to analyze movement. This study aims to assess kinovea software using dynamic fluid concept, and  after got the result of video analysis through kinovea software then the result is comparing with the manually calculation. The type of this research is descriptive research. Techniques  of  data  collection  are  documentation,  vidio  analysis  using  kinovea  software,  mathematical measurement.  The  result  of  this  study  shows  that  kinovea  software  is  not  suitable  for  video  analysis  of PDAM  water  flow,  because  of  the  difference  between  video  analysis  and  manual  calculation.  Kinovea software can only be used to analyze a movement as in physics concept that is parabolic motion for example on  volleyball  or  basketball  which  can  be  analyzed  movement  speed  of  a  ball.  This  research  can  be concluded: Firstly, kinovea software can not be used to analyze dynamic fluid concept in PDM water flow. Secondly, the kinovea software can be used for other researchers to analyzed a parabolic movement such as a sporting movement on volleyball and basketball.
Key word: Software kinovea , video analysis, PDAM water flow, dynamic fluid

## PENDAHULUAN
Fisika  merupakan  ilmu  yang  banyak mendasari  perkembangan  ilmu  teknologi,  serta sebagai ilmu yang banyak digunakan untukmenganalisis sebagian besar peristiwa alam dipelajari  dalam  fisika  (Indrawati  2007). Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dalam  belajar fisika  tidak  hanya  belajar  menggunakan  buku atau  mendengarkan  penjelasan  dari  orang  lain melainkan harus dengan proses pengamatan dan pengambilan  data  terhadap  permasalahan  atau gejala alam dilingkungan sekitar. Brahim (2007) yang menyatakan bahwa keberadaan alam sekitar merupakan  potensi  yang  dapat  digunakan  untuk menunjang  aktivitas  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan  Undang-undang  No.  20 tahun  2013  tentang  sistem  nasional  yang menyebutkan bahwa kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standart nasional pendidikan  dan  kurikulum  pada  semua  jenjang dan jenis pendidikan yang dikembangkan dengan prinsip pengoreksian yang sesuai dengan satuan pendidikan,  potensi  daerah  dan  peserta  didik sehingga  pengembangan  proses  pembelajaran disekolah  perlu  mengacu  kepada  potensi  lokal daerah  tersebut.  Potensi  lokal  yang  dimaksud ialah  kejadian,  peristiwa,  permasalahan  atau
fenomena yang terdapat pada lingkungan daerah asal peserta didik (Marlina, 2013).
Depdiknas,2002  menyampaikan  bahwa pendekatan  kontekstual  adalah  konsep  belajar yang  membantu  guru  mengaitkan  antara  materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dalam  penerapan kehidupan  mereka  sehari-hari.  Fakta  dilapangan menunjukkan bahwa pembelajaran fisika disekolah  masih  banyak  yang  belum  memuat kontekstual oleh Jaya (2012). Hal ini menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep pembelajarn fisika.
Fisika  merupakan  fundamental  yang dijadikan  dasar  dari  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi. Menurut Pujianto et al. (2013) bahwa pentingnya peranan ilmu fisika karena  dijadikan  dasar  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  maka  sudah  semestinya  fisika dipahami  oleh  siswa  secara  baik.  Namun  fisika cenderung  dianggap  sulit  oleh  beberapa  siswa. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ornek et  al. (2008) tentang kesulitan  pelajaran  fisika.  Penelitian  tersebut menjelaskan bahwa dari total 400 siswa di Turki yang mengikuti kursus fisika, terdapat 293 siswa sependapat  tentang  beberapa  faktor  sifat  fisika
sulit.  Menurut  Andriani et  al. (2016)  bahwa kesulitan  siswa  dalam  mempelajari  serta menyelesaikan soal fisika disebabkan siswa tidak memahami  maksud  soal  yang  berakibat  pada tidak  mampu  mengubah  soal  ke  dalam  bentuk matematika  serta    tidak  dapat  menuliskan  data- data apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan, tidak  mengetahui  rumus-rumus  yang  harus digunakan  ketika  disajikan  dengan  soal  fisika, tidak mampu menerapkan konsep-konsep materi yang telah dipelajarinya,  tidak dapat mengubah sistematika  soal  yang  lebih  baku,  tidak  dapat melakukukan operasi perhitungan secara benar.
Menurut Sari et al . (2013) bagi sebagian siswa  pelajaran  fisika  masih  dianggap  sulit. Dalam  pembelajaran  disekolah  jarang  diajarkan tentang  contoh  penerapan  dalam  kehidupan sehari-hari,  sehingga  siswa  merasa  fisika merupakan  pelajaran  yang  tidak  bermanfaat setelah  lulus  nantinya.  Salah  satu  materi pembelajaran  fisika  yang  dianggap  sulit  oleh siswa  adalah  fluida  dinamis.  Materi  fluida dinamis  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran masih  bersifat  abstrak.  Hal  ini  mengakibatkan siswa  kurang  memiliki  pengalaman  belajar langsung  dengan  wujud  nyata  sifat  fluida sehingga mengalami miskonsepsi pada beberapa konsep  fluida  dinamis  menurut  Fathiah et al . (2015). Salah satu cara yang baik untuk menyerap konsep dapat dilakukan dengan cara memahami wujud  konkrit  tentang  hal  yang  dikonsepkan tersebut.
Salah  satu  cabang  ilmu  fisika  yang dipelajari  di  Universitas  adalah  fluida.  Fluida adalah zat yang dapat mengalir yang terdiri dari zat  cair  dan  gas.  Fluida  dibagi  menjadi  dua yaitufluida statis dan fluida dinamis. Fluida statis adalah  fluida  yang  dalam  keadaan  diam sedangkan  fluida  dinamis  adalah  fluida  yang bergerak  dan  jauh  lebih  kompleks  (Young  & Freedman, 2002:424). Fenomena fluida dinamis yang  dapat  menerangkan  konsep-konsep  dan data-data  dalam  bentuk  materi  dan  soal  yang sesuai  dengan  kondisi  nyata  ialah  kajian  teori fluida  dinamis  menggunakan software  kinovea . Menurut  Raiola et  al. (2013)  perangkat  lunak kinovea  akan  memperlambat  video  yang  akan dipindai, pilih gambar kunci sebagai point utama untuk  dianalisis,  lacak  gerakan  melalui  spidol yang ditempatkan pada bagian tertentu untuk bisa menarik gerak, waktu pada sebuah
gerakan,mengukur  sudut  dan  jarak. Software kinovea merupakan alat analisis video yang biasa dididikasikan  untuk  olahraga.  Fungsi software kinovea sendiri  untuk  mengamati  gerakan  yang dilakukan  video,  gerakan tersebut  dapat  di  slow motion (diperlambat) sehingga bisa direkam dan diamati hasilnya. Menurut Valdivia et al . (2013) keuntungan  utama  kinovea  adalah  kemudahan penggunaan  dan  analisis  tanpa  menggunakan sensor fisik. Selain itu,gratis dan bisa digunakan dalam pengukuran pada gerak.
Aliran air kran PDAM merupakan salah satu  fenomena  fisika  yang  memuat  konsep  dan aplikasi  fluida  dinamis.  Salah  satu  konsep  yang terkait  fluida  dinamis  pada  fenomena  air  kran PDAM  dapat  dilihat  melalui  debit  pada  waktu dan volume yang berbeda serta kecepatan aliran air pada sudut putar kran. Melalui aliran air kran PDAM dapat ditinjau melalui software kinovea . Sehingga dengan menggunakan software kinovea dapat  menganalisis  hasil  perbedaan  debit  dan waktu yang berbeda serta kecepatan aliran air.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mengkaji software kinovea sebagai alat ukur pada konsep  fluida  dinamis.  Hasil  data  yang  didapat nanti dari debit aliran air dan kecepatan aliran air pada software  kinovea akan  dianalisis  dan dibandingkan dengan hasil eksperimen,

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengkaji software kinovea sebagai alat ukur pada konsep  fluida  dinamis.  Variable  bebas  pada peneliti  ini  adalah  waktu  dan  luas  penampang. Untuk variable terikat pada penbelitian ini adalah debit  aliran  air  dan  kecepatan  aliran  air.  Dan untuk  variable  kontrol  pada  peneliti  ini  adalah sudut dan volume air. Metode pengumpulan data dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasi, pengumpulan data, analisis video dan perhitungan matematis.
Data  hasil    video  yang  sudah  didapatkan akan  analisis  menggunakan  software  kinovea, setelah hasil analisis didapatkan akan dibandingkan  dengan  hasil  eksperimen  untuk menjawab  pada  rumusan  masalah.  Setelah didapatkan  hasil  perbandingan  antara  analisis video  menggunakan  software  kinovea  dengan hasil  eksperimen  akan  didapatkan  hasilnya, apakah menganalisis aliran air dengan
menggunakan  software  kinovea  hasilnya  sesuai dengan  perhitungan  hasil eksperimen. Jika  hasil yang  didapatkan  jauh  berbeda  antara  analisis menggunakan  software  kinovea  dengan  hasil eksperimen berarti software kinovea kurang baik digunakan  untuk  konsep  fluida  dinamis  pada aliran air PDAM.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Aliran  air  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah aliran air PDAM. Diameter lubang kran terlebih dahulu diukur menggunakan jangka sorong sehingga dihasilkan data diameter lubang  kran  sebesar  1,06  cm.  Hasil  analisis pengukuran  debit  pada  detik  dan  volume  yang berbeda  dengan software Kinovea adalah sebagai berikut.
Tabel 1 . Hasil pengukuran debit pada detik dan volume yang berbeda dengan menggunakan software Kinovea
Volume
( 𝒎 𝟑 ) Sudut ( ° ) Debit ( 𝒎 𝟑 /𝒔) ( 𝒙̅ ± s ) Kesalahan Relatif Keseksamaan 5 𝑥 10 −4 30 (2,66     ±     0,03) 10 −5 1% 99% 60 (3,138   ±       0,2) 10 −4 8% 92% 90 (7,682   ±       0,4) 10 −4 5% 95% 4 𝑥 10 −4 30 (2,806   ±     0,02) 10 −5 0.9% 99.10% 60 (5.56     ±       0,5) 10 −4 9% 91% 90 (1,132   ±     0,02) 10 −3 2% 98% 3 𝑥 10 −4 30 (2,828   ±     0,02) 10 −5 0.7% 99.3% 60 (4,518   ±       0,1) 10 −4 3% 97% 90 (1,23     ±      0,6 ) 10 −3 5% 95%
Tabel 2. Hasil  perhitungan eksperimen debit pada detik dan volume yang berbeda
Volume
( 𝒎 𝟑 ) Sudut ( ° )
Debit ( 𝒎 𝟑 /𝒔)
( 𝒙̅ ± s ) Kesalahan Relatif Keseksamaan 5 𝑥 10 −4 30 (3,006    ±    0,04) 10 −5 1% 99% 60 (1,676    ±      0,1) 10 −4 9% 91% 90 (2,64      ±      0,3) 10 −4 1% 99% 4 𝑥 10 −4 30 (3,158    ±    0,08) 10 −5 2% 98% 60 (2,172    ±      0,1) 10 −4 7% 93% 90 (3.03     ±      0,2) 10 −4 6% 94% 3 𝑥 10 −4 30 (3,214     ±      0,1) 10 −5 3% 97% 60 (1,634     ±      0,1) 10 −4 7% 93% 90 (4,946     ±      0,4) 10 −4 9% 91%
Dari tabel 1 dan 2 data hasil pengukuran menggunakan software  kinovea didapatkan hasilnya    pada  volume  5  x  10 -4 m 3 ,  4  x  10 -4 m 3 , dan 3 x 10 -4 m 3 dilakukan pengukuran sebanyak 3 kali dengan sudut putar kran yang berbeda yaitu 30 ° , 60 ° dan 90 ° ,  dan  dari  masing-masing pengukuran  dilakukan  5  kali  pengulangan. Sehingga hasil yang didapatkan nanti akan lebih
akurat jika dilakukan pengambilan data sebanyak 5  kali  pengulangan  dalam  masing  –  masing pengukuran.
Hasil dari analisis kecepatan pengukuran pada  sudut  putar  kran  air  berbeda    antara  hasil software Kinovea dengan  hasil  eksperimen, dapat dilihat pada tabel 3 dan tabel 4 yaitu sebagai berikut.
Tabel 3. Data hasil pengukuran kecepatan pada sudut putar kran berbeda menggunakan software kinovea
Sudut (°) Kecepatan (m/s) ( 𝒙̅ ± s ) Kesalahan Relatif Keseksamaan 30 9.82 ± 0,8 8% 92% 60 10.9 ± 0,2 1% 99% 90 12.9 ± 0,4 5% 95%
Tabel 4. Data hasil perhitungan kecepatan pada sudut putar kran berbeda
Sudut ( ° ) Kecepatan (m/s) ( 𝒙̅ ± s ) Kesalahan Relatif Keseksamaan 30 4,112 ± 0,05 1% 99% 60 117,2 ± 1,13 0,2% 99,8% 90 120,2 ± 15,48 0,2% 99,8% Dari tabel 3 data pengukuran menggunakan Software Kinovea didapatkan pada pengukuran  sebanyak  3  kali  dengan  sudut  yang berbeda  yaitu 30 ° , 60 ° dan 90 ° ,dengan  luas penampang  yang  berbeda  yaitu  7.3  x 10 −6 𝑚 3 , 1.46  x 10 −6 𝑚 3 dan  2.2  x 10 −6 𝑚 3 dan  dari masing-masing  pengukuran  dilakukan  5  kali pengulangan.  Sedangkan  hasil  dari  tabel  4 didapatkan  dari  eksperimen  dengan  perhitungan secara  manual  menggunakan  rumus  yang  telah ditentukan,  dengan  pengukuran  sebanyak  3  kali dengan sudut yang berbeda yaitu 30 ° , 60 ° dan 90 ° dan dari masing-masing pengukuran dilakukan 5 kali pengulangan
Fluida  merupakan  suatu  yang  tidak  bisa lepas dari kehidupan sehari-hari kita dimanapun dan kapanpun berada, fluida selalu mempengaruhi berbagai kegiatan dalam kehidupan  sehari-hari  dalam  bentuk  liquid maupun  gas  menurut  Nursyamsu et  a.l (2013).
Dari  penelitian  terdahulu  membuktikan  bahwa masih  terjadi  kesalahan  dalam  mempelajari materi  fluida  dinamis,  ini  dikarenakan  materi fluida  dinamis  tidak  dilibatkan  dalam  fenomena fisika  yaitu  dalam  kehidupan  sehari-hari  atau biasa  disebut  dengan  pmbelajaran  kontekstual. Untuk  mengatasi  tersebut  dibutuhkan  materi yang melibatkan fenomena fisika dalam kehidupan  sehari-hari  untuk  membantu  siswa lebih  mudah  memahami  materi.  Penelitian melalui media aliran air PDAM merupakan salah satu materi fenomena fisika yang sering dijumpai dikehidupan  sehari-hari,  dengan  materi  yang dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa
akan  lebih  mudah  memahami  materi  yang diajarkan disekolah yaitu materi fluida dinamis.
Dari  hasil  yang  telah  dipaparkan,  hasil persentase keseksamaan antara software kinovea dengan eksperimen sama-sama memiliki persentase  yang  tinggi  artinya  kedua  percobaan memiliki  hasil  yang  akurat.  Namun  dilihat  dari hasil  rata-rata  kesalahan  relatife  pada  debit dengan  menggunakan software  kinovea adalah 3.84% dan rata-rata kesalahan relative pada debit yang  menggunakan  perhitungan  matematis adalah  5%.  Ini  berarti  software  kinovea  kurang baik  digunakan    untuk  pengukuran  debit.  Dan untuk  hasil  rata-rata  kesalahan  relatif  pada kecepatan dengan menggunakan software kinovea  adalah  4.6%  dan  unruk  rata-rata kecapatan  menggunakan  perhitungan  matematis adalah 0.46%, ini menunjukkan berarti software kinovea kurang baik digunakan untuk pengukuran kecepatan.
Hal ini dikarenakan gerakan aliran fluida yang  ditunjukkan  pada  software  tersebut  hanya menunjukkan  gerakan  pada  sumbu  y  saja (gerakan  dipercepat)  yaitu  gerakan  aliran  air kebawah.  Artinya  software  tersebut  tidak  dapat digunakan untuk menganalisis gerakan aliran air dari  sebuah  video  yang  akan  dianalisis.  Contoh gerakan  selain  aliran  fluida  adalah  gerak parabola,dimana  sebuah  objek  diluncurkan dengan kecepatan awal dan kemudian dipengaruhi oleh gravitasi. Koordinat awal objek yaitu  x  dan  y.  kecepatan  awalnya  v  dan  arah 𝜃 arah Horizontal (Halliday, 2014) Dimungkinkan software kinovea lebih sesuai untuk gerakan yang
dilakukan terhadap sumbu x dan sumbu y. Oleh karena  itu, software  kinovea memungkinkan dapat  digunakan  untuk  menganalisis  sebuah konsep  fisika  yang  lain  seperti  gerak  parabola yakni, misalkan gerakan pemain olahraga volley dan basket.
Data  –  data  yang  telah  didapat  dari software  kinovca dan  hasil  eksperimen  akan  di analisis  dan  dibandingkan.  Dengan  hasil kecepatan  yang  telah  didapat,  hal  ini  berarti software  tersebut  kurang  baik  digunakan  untuk pengukuran kecepatan dan untuk hasil debit yang telah  didapat,  hal  ini  berarti  software  tersebut kurang    baik  juga  digunakan,  hal  ini  berarti software  tersebut  kurang  baik  digunakan  pada konsep fluida dinamis, sabagai gambaran bahwa software  kinovea lebih  baik  digunakan  untuk analisis  gerakan  parabola.  Karena  dengan bantuan  program software  kinovea ,  akan  lebih mudah menganalisis sebuah gerakan yang terjadi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka  dapat diambil kesimpulan  bahwa penggunaan software kinovea kurang  sesuai  digunakan  sebagai  alat ukur  pada  konsep  fluida  dinamis,  baik  pada pengukuran debit maupun pengukuran kecepatan.  Sehingga  software  kinovea  ini  lebih baik  digunakan  untuk  pengukuran  gerak  yang memiliki  2  sumbu  yaitu  sumbu  x  dan  sumbu  y seperti pada gerak parabola.
Adapun  saran  dari  penelitian  ini, sebaiknya  guru  dapat  menjadikan  penelitian  ini sebagai  gambaran  atau  sumber  rujukan  dalam melaksanakan  analisis  gerakan  menggunakan software  kinovea dengan  memperhatikan  hasil kelemahan peneliti, dan bagi peneliti lain,simulasi  yang  menggunakan  Software Virtual sebaiknya sebelumnya diuji coba sebelum dilakukan praktikum atau simulasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, N. L. Y., Darsikin, dan A. Hatibe. 2016.
Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan  soal  gerak  lurus. Jurnal
Pendidikan Fisika Tadulako . 4(3): 36-41.
Brahim,  K.  T.  2007.  Peningkatan  Hasil  Belajar Sains  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar, Melalui  Pendekatan  Pemanfaatan  Sumber
Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Penabur . Vol. 09 (6) : 37-49.
Departemen Pendidikan Nasional. (2002). Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) . Jakarta:
Direktorat  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.
Fathiah, I. Kaniawati, dan S. Utari. 2015. Analisis didaktik pembelajaran yang dapat meningkatkan korelasi antara pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa sma pada materi fluida dinamis. JPPPF – Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika .  1 (1): 111- 118.
Halliday,  D.  2014. Fundamentals  Of  Physics . 10th edition. USA:USA.
Indrawati,2007.
Peranan foto dalam
meningkatkan  kemampuan  mahasiswa calon  guru  fisika  dalam  membuat  media pembelajaran  fisika  sekolah  menengah yang  kontekstual. Jurnal  Pendidikan  dan kebudayaan . 069: 968-984.
Jaya.S.P.S,  2012.  Pengembangan  Modul  Fisika Kontekstual  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Fisika  Peserta  Didik  Kelas  X Semester  2  di  SMK  Negeri  3  Singaraja. Jurnal  Teknologi  Pembelajaran .  Vol.  1
(2): 1-24.
Marlina,  R.  2013.  Pemanfaatan  Lingkungan Lokal  dalam  Laboratorium  Berbasis Inkuiri Terhadap Kerja Ilmiah Mahasiswa Calon  Guru  Biologi. Jurnal  Visi  Ilmu Pendidikan . Vol. 10 (1) : 1052-1060.
Ornek,  F.,  W.  R.  Robinson,  dan  M.  P.  Haugan.
2008.  What  makes  physics  difficult. International  Journal  of  Environmental and Science Education . 3(1): 30-34.
Pujianto, A., Nurjannah, dan I. W.Darmani. 2013.
Analisis konsepsi
siswa dalam
menyelesaikan  konsep  kinematika  gerak lurus. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako . 1(1):16-21.
Raiola, G., Y. Giugno, I. Scassillo, & P.  A. Di Tore.  2013.  An  Eksperimental  Study  On Aerobic  Gymnatic  Performance  Analysis
As An Effective Evaluation For Teahnique and  Teaching  Of  Motor  Gestures.  7th INSHS  International  Christmas  Sport Scientific Conference . International Network  Of  Sport  and  Health  Science procciding 8(2):297-306. Szombathely,Hungary,  9-12  Desember 2012:University Of Alicante Nursyamsu, A., A.Indra S.,dan Ridwan., 2013. Analisa Aliran Fluida Dalam Pipa Spiral Pada Variasu Pitch Dengan Menggunakan  Metode  Computational Fluid  Dinamics  (  CFD). Universitas Gunadarma: Skripsi.
Sari, D. M., Surantoro., dan E. Y. Ekawati, 2013. Analisis  kesalahan  dalam  menyelesaikan soal  termodinamika  pada  siswa  SMA. Jurnal  Materi  dan  Pembelajaran  Fisika . 3(1): 5-8
Valdivia,C.G., A. B.Ortega, M.A. O. Salazar, & J.L.  C.  Escobedo.  2013.  Therapeutic motion  analysis  of    lower  limbs  using kinovea .  International  Journal  of  Soft Computing and Engineering (IJSCE) .3(2):359-365
Young, H. D., dan R.A. Freedman. 2002. Fisika Untuk  Universitas  Jilid  1 .  Jakarta: Erlangga