Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Narasi Kriminalitas dalam Teks Film Trilogi Comic 8 Karya Anggy Umbara Beserta Implikasinya terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA
Muhammad Rio Firmansyah 1)
Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, kota Surabaya, Jawa Timur
Ririe Rengganis 2)
Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, kota Surabaya, Jawa Timur
Titik Indarti 3)
Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, kota Surabaya, Jawa Timur
mriofirmansyah123@gmail.com 1) , ririerengganis@unesa.ac.id 2) , titikindarti@unesa.ac.id 3)

## Abstract
This study aims to describe the narrative of crime and deviation in the trilogy film text Comic 8 by Anggy Umbara and to apply these findings in indonesian language instruction in high school. This  research  includes  qualitative  research  with  a  literary  sociology  approach,  data  analysis techniques using the hermeneutic method. The data analyzed is in accordance with the problems raised in this research, namely the deviations that lie behind the emergence of crime narratives. The events in the sequel are dominated by the kernel, namely the event that is the forerunner or central to other events. The first sequel shows that there are 6 scenes individual deviations, 7 of situational  deviations,  and  6  of  systematic  deviations.  Then  the  second  sequel  shows  that  there are  6  individual  deviations,  4  of  situational  deviations,  and  5  systematic  deviations.  The  third sequel  shows  that  there  are  2  individual  deviations,  8  of  situational  deviations,  and  6  of systematic  deviations.  The  educational  implications  of  the  narrative  of  crime  and  deviation  in high  school  include  identifying  intrinsic  elements  and  analyzing  the  values  embedded  in  the novel.  This  study has  significant  implications  for  improving  the quality  of  Indonesian  language and the complexity of literature theory. However, it is limited by its focus on a conceptual theory without  any  criminology  theory,  thus  further  research  is  needed  to  uses  other  theory  of narratology and criminology.
Keywords: Crime Narratives, Films, Naratocriminology Studies.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan narasi kriminalitas dan penyimpangan dalam teks film trilogi Komik 8 oleh Anggy Umbara dan menerapkan temuan ini dalam pengajaran bahasa indonesia  di  SMA.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  sosiologi sastra,  teknik  analisis  data  menggunakan  metode  hermeneutika.  Data  yang  dianalisis  sesuai dengan  permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini,  yaitu  penyimpangan-penyimpangan yang  melatarbelakangi  munculnya  narasi  kriminalitas.  Peristiwa-peristiwa  pada  sekuelnya didominasi  oleh  kernel,  yaitu  peristiwa  yang  menjadi  cikal  bakal  atau  sentral  dari  peristiwa- peristiwa  lainnya.  Sekuel  pertama  menunjukkan  terdapat  6  adegan  deviasi  individu,  7  deviasi situasional,  dan  6  deviasi  sistematis.  Kemudian  pada  sekuel  kedua  terdapat  6  penyimpangan
individu,  4  penyimpangan  situasional,  dan  5  penyimpangan  sistematik.  Sekuel  ketiga menunjukkan  terdapat  2  penyimpangan  individu,  8  penyimpangan  situasional,  dan  6 penyimpangan  sistematis.  Implikasi  pendidikan  dari  narasi  kriminalitas  dan  penyimpangan  di SMA  antara  lain  mengidentifikasi  unsur  intrinsik  dan  menganalisis  nilai-nilai  yang  terkandung dalam novel. Penelitian ini mempunyai implikasi yang signifikan terhadap peningkatan kualitas bahasa  Indonesia  dan  kompleksitas  teori  sastra.  Namun  dibatasi  oleh  fokusnya  pada  teori konseptual  tanpa  adanya  teori  kriminologi,  sehingga  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk menggunakan teori naratologi dan kriminologi lainnya.
Kata Kunci: Narasi Kriminalitas, Film, Kajian Naratologi .

## PENDAHULUAN
Film  merupakan  hasil  ciptaan  budaya  yang  terwujud  berdasarkan  kaidah sinematografi. Film dibuat melalui proses kreatif penciptaan yang menggabungkan  visualisasi,  kemajuan  teknologi,  nilai,  norma,  dan  tindakan manusia  di  dunia  nyata.  Film  diartikan  sebagai  potongan  gambar  bergerak  yang diintegrasikan  menjadi  satu  kesatuan  utuh  yang  bermakna  sekaligus membutuhkan  dukungan  teknologi  yang  canggih  (Alfathoni  &  Manesah,  2020). Dalam  arti  lain,  film  memuat  unsur  visual  yang  nyata  dengan  diiringi  audio mengenai  peristiwa  tertentu  yang  sistematis  sesuai  alur  berbantuan  teknologi. Film merupakan rekaman gambaran hidup yang ditangkap dan dibuat berdasarkan rencana  sutradara  dibantu  dengan  teknologi  perfilman  yang  canggih.  Secara umum,  film  disebut  sinema  yang  berasal  dari  istilah  “sinematik”  yang  berarti gerak  dalam  media.  Serupa  dengan  genre  karya  sastra  lainnya,  film  dapat digolongkan  sebagai  karya  sastra  yang  tampil  dalam  bentuk  baru  dan mengandalkan teknologi. Film sebagai karya fiksi kontemporer, memiliki banyak fitur yang memiliki beberapa keunggulan.
Film menjadi salah satu objek kajian sastra dapat dipastikan kebenarannya. Sebab,  secara  unsur  instrinsik  karya  sastra  seperti  prosa  dan  drama  memiliki kesamaan  dengan  film  yakni  memuat  tokoh,  setting,  alur,  perwatakan,  sudut pandang,  dan  amanat.  Dengan  arti  lain,  film  mengandung  elemen  yang  identik dengan karya sastra. Film yang mengisahkan suatu cerita pasti mengandung unsur naratif  (Pratista,  2017).  Tanpa  unsur  naratif  sebuah  cerita  tidak  akan  bisa terwujud.  Naratif  adalah  suatu  rangkaian  peristiwa  yang  berhubungan  satu  sama lain dan terikat oleh logika kausalitas yang terjadi dalam suatu ruang dan waktu. Dalam  suatu  film,  setiap  kejadian  pasti  dipengaruhi  oleh  kejadian  sebelumnya. Film  mempunyai  elemen-elemen  naratif  yang  menjadi  unsur  pembangun  dalam penceritaannya. Film dianggap  sebagai objek  sastra  karena  mampu menyampaikan  cerita,  menggambarkan  karakter,  dan  berpotensi  menyampaikan pesan melalui elemen seperti plot, dialog atau visual (Ardianto & Riyanto, 2020). Penelitian  ini  memilih  film  bergenre  komedi  aksi  sebagai  objek  material,
sebab  produk  film  bergenre  komedi  aksi  khususnya  sub  genre  komedi  kriminal aksi  menjadi  karya  seni  yang  digemari  oleh  kebanyakan  masyarakat  Indonesia. Sebab sub genre komedi kriminal mengisahkan tentang penyimpangan moral dan kejahatan  yang  merugikan  masyarakat  sekitar  dikemas  dengan  unsur-unsur
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
komedi dalam setiap dialognya, sehingga genre tersebut cenderung dipilih sebagai menjadi hiburan yang diminati mayoritas penonton film (Herlinawati et al., 2020). Pada  objek  film  yang  akan  dibahas  terdapat  bentuk-bentuk  kriminalitas  yang dinarasikan dalam setiap peristiwa seperti perampokan, perjudian, dan intimidasi satu  sama  lain  yang  tergolong  pada  tindakan  kriminal  (Tanu,  2018).    Film  yang dipilih  sebagai  objek  penelitian  ialah  Comic  8  Karya  Anggy  Umbara.  Pemilihan film tersebut sebagai objek penelitian didasari atas peningkatan secara signifikan jumlah peminat dalam kurun waktu 4 tahun.
Dalam film, narasi berguna untuk memahami jalannya peristiwa (Rahayu, 2020).  Lebih lanjut, menjelaskan bahwa narasi kriminalitas terkhusus dalam film dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  terdapat pembelajaran tentang apresiasi fiksi terutama pada fase F  (Rifa’i & Anni, 2009). Salah  satu  objek  sastra  yang  dapat  dijadikan  bahan  pembelajaran  adalah  film trilogi Comic  8 Karya  Anggy  Umbara.  Film  tersebut  dapat  dijadikan  sebagai objek  karena  film  tersebut  memuat  unsur-unsur  yang  sesuai  dengan  tujuan kurikulum  merdeka  yakni  menekankan  pada  pengembangan  karakter  dan  profil pelajar  Pancasila  (Mustari  &  Rahman,  2014).  Penelitian  ini  memberikan kontribusi  pada  pengembangan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  terkhusus  pada pembelajaran sastra di  sekolah. Sekaligus dengan harapan bermanfaat  besar bagi pendidik  dan  peserta  didik  dalam  apresiasi  karya  fiksi.  Dengan  demikian  peran pendidik  sangat  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui pembelajaran,  salah  satunya  melalui  pembelajaran  sastra  di  sekolah  (Suandi, 2024).  Pendidik  dapat  melakukan  inovasi  media  atau  model  pembelajaran, sehingga  dapat  menjadi  pendidik  yang  dapat  menginspirasi  dan  mengarahkan siswa  melalui  proses  perubahan  yang  inovatif  (Mustari  &  Rahman,  2014).  Oleh sebab itu, inovasi yang menarik akan mengalihkan ketergantungan siswa terhadap gawai  yang  dapat  mengganggu  proses  belajar  (Khairuni,  2016).  Berdasarkan masalah yang masih terjadi, maka pendidikan karakter dapat menjadi solusi untuk menguatkan  sikap  positif  siswa  yang  mencerminkan  profil  pelajar  pancasila.
Beberapa  mata  pelajaran  dapat  dijadikan  penyalur  pendidikan  karakter  dan menjadi  implikasi  pendidikan  karakter.  Seperti  pada  pembelajaran  bahasa indonesia  khususnya  materi  sastra  yang  memiliki  unsur  kandungan  cerita-cerita pengasah  budi  luhur  dan  pemberi  teladan  yang  dapat  memperbaiki  moral  siswa (Suryaman, 2010). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mendeskripsikan  penarasian  kriminalitas  dan  deviasi  dalam  teks  film  trilogi Comic  8 karya  Anggy  Umbara  serta  implikasi  terhadap  pembelajaran  Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas 12 Surabaya.
Adapun Penelitian terdahulu yang relevan yakni Kriminalitas dalam Novel Kembang Kantil Karya Senggono oleh Suwarsih (2020). Bentuk Tindak Kriminal dan  Kekerasan  dalam  Film Who  Am  I Karya  Baran  Bo  Odar  oleh  Khanafany (2019). Narasi Kriminalitas dan Kisah Percintaan dalam Novel Tjerita Nona Gan Jan  Nio  Atawa  Pertjinta’an  Dalem  Rasia Karya  Tan  Boen  Kim:  Kajian Pascakolonial  oleh  Susanto  (2019).  Perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan penelitian  penelitian  ini memilih  topik  yang  kompleks  yakni  memilih  objek  film trilogi  dibandingkan  penelitian  relevan  sebelumnya  yang  membahas  satu  objek karya  sastra  prosa  dan  satu  film.  Pemilihan  topik  ini  dianggap  memiliki
keunggulan  yaitu  dari  segi  kuantitas  objek  yang  berjumlah  3  sekuel,  sehingga pengkajian  objek  film  tersebut  akan  menyeluruh.  Dari  segi  kualitas,  teori  yang digunakan  merupakan  teori  naratologi  yang  membahas  pengkajian  naratologi film. Selain itu, hasil penelitian memiliki implikasi terhadap pembelajaran bahasa Indonesia  yakni  sebagai  bahan  ajar  dan  konten  ajaran  moral.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  narasi  kriminalitas  dan  penyimpangan  dalam teks film trilogi Komik 8 oleh Anggy Umbara dan menerapkan temuan ini dalam materi ajar bahasa indonesia di SMA.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif kualitatif,  sebab  studi  deskriptif  kualitatif  menganalisis  dan  mendeskripsikan objek  yang  dikaji  dengan  menggunakan  teori  tertentu.  Teori  digunakan  untuk menelaah serta menjawab pertanyaan-pertanyaan atau mencari solusi atas masalah yang  terdapat  di  dalam  penelitian  (Darni  et  al.,  2024) . Studi  kualitatif  deskriptif menyajikan  hasil  analisis  berupa  uraian  deskripsi  (Adlini,  2022).  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  sosiologi  sastra  untuk  menelaah  fenomena  tindakan kriminalitas  pada  individu  atau  kelompok  dalam  trilogi  film Comic  8. Penelitian ini  difokuskan  pada  kajian  narasi  kriminalitas  dalam  film  trilogi Comic  8 Karya Anggy  Umbara.  Data  penelitian  berupa  teks  dari  hasil  transkrip  dialog  atau percakapan  tokoh.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  yaitu  trilogi  film Comic 8 karya Anggy Umbara. Sedangkan, sumber data sekunder yang digunakan yaitu buku, jurnal, artikel, dan berbagai sumber data lain yang relevan. Penelitian ini  menggunakan  metode  simak  catat,  yang  digunakan  ketika  data  diambil  dari karya film.
Teknik  tersebut  dilakukan  dengan  cara  menyimak  keseluruhan  adegan dalam  film  kemudian  melakukan  transkripsi.  Selain  itu,  penggunaan  teknik dokumentasi diperlukan untuk mencatat sebuah peristiwa. Dokumen dapat berupa gambar,  tulisan,  teks  film,  dan  semacamnya  (Sugiyono,  2016).  Penelitian  ini menggunakan  metode  analisis  data  hermeneutik  yang  digunakan  untuk menemukan makna yang tersembunyi dalam simbol atau teks (Sidik & Sulistyana, 2021).  Selanjutnya  dilakukan  pengimplikasian  film  trilogi Comic  8 pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  12  Surabaya.  Sekolah  tersebut dipilih karena terdapat kelas peminatan bahasa dan ekstrakurikuler sinematografi, sehingga  memungkinkan  peneliti  untuk  mengimplikasikan  film  trilogi  Comic  8 yang bertemakan isu kriminalitas. Tahapan prosedur penelitian ini diawali dengan pengumpulan data dari sumber data  film  yang dikelompokkan dalam data sesuai dengan rumusan masalah, selanjutnya, data dianalisis dengan teknik hermeneutik hingga  menghasilkan  intepretasi  berdasarkan  teori.  Dengan  demikian  dapat dihasilkan  kesimpulan  yang  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  bahasa  Indonesia sekaligus moral siswa.
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Narasi Kriminalitas dalam Trilogi Film Comic 8 Karya Anggi Umbara
Film  Comic  8  adalah  film  komedi  aksi  Indonesia  yang  mengisahkan petualangan  delapan  orang  penjahat  yang  berusaha  merampok  sebuah  kasino untuk  membayar  hutang  mereka  kepada  seorang  mafia  yang  kejam.  Film  ini dikenal  karena  humor,  aksi  yang  menghibur,  dan  penggunaan  karakter  yang beragam.  Setiap  karakter  memiliki  keahlian  dan  sifat  uniknya  sendiri,  yang memberikan  dinamika  komedi  yang  kaya.  Para  penjahat  tersebut  harus menghadapi  berbagai  rintangan  dan  hambatan  saat  mereka  berusaha melaksanakan  rencana  perampokan  mereka.  Dibalik  cerita  tersebut  terdapat  aksi kriminalitas  yang  dapat  ditelaah  naratifnya  sesuai  dengan  naratologi  Seymour Chatman dengan beberapa aspek di dalamnya, sehingga data yang telah diperoleh ditelaah  melalui  naratokriminnologi.  Telaah  tersebut  dibagi  berdasarkan  tiap sekuel sebagai berikut.

## 1. Narasi Kriminalitas dalam Film Comic 8
Bentuk  kriminalitas  dalam  film Comic  8 diceritakan  melalui  bantuan elemen-elemen  naratif,  sehingga  pemirsa  dapat  memahami  setiap  adegan  di dalam film. Adapun data-data berikut ini akan ditelaah bentuk kriminalitasnya melalui unsur naratif Seymour Chatman.
Indro : “Pertama-tama kalian nanti akan saya hipnotis terlebih dahulu pada  hitungan  ketiga  kalian  akan  tertidur  semuanya,  satu  dua  tiga. Lalu  saya  akan  masukkan  kalian  ke  dalam  sebuah  rumah  sakit  jiwa, dicurigai  di  rumah  sakit  jiwa  itu  ada  eksploitasi  terhadap  pasien- pasien  Rumah  Sakit  Jiwa  untuk  dijadikan  pekerja  kriminal, mereka  menggunakannya  untuk  aksi-aksi  kejahatan  yang  didalangi atau ditunggangi oleh oknum Rumah Sakit Jiwa tersebut. Tapi jangan takut  karena  itu  akan  bersifat  sementara  saja  ingat  pada  awalnya kalian  tetap  dalam  pengaruh  hipnotis  saya  dan  saya  akan  menaruh kamera  juga  nanti  di  sana.  Diprediksi  kalian  berdelapan  nanti  akan digunakan  untuk  aksi-aksi  kejahatan  berikutnya.”  (C8,  2014, 1.33.15—1.35.42)
Penyimpangan  yang  dilakukan  oleh  tokoh  Indro  secara  narasi  tidak terdapat  tindakan  oleh  tokohnya  sebab  seorang  elit  kriminal  yang  menjadi otak  segala  kriminalitas  hanya  memberikan  arahan  dan  petunjuk  terhadap para  agen  dengan  cara  menjelaskan  langkah  yang  akan  diambilnya,  dari penghipnotisan  hingga  penggunaan  korban-korban  untuk  kejahatan berikutnya. Peristiwa tersebut  tergolong  kernel  karena indoktrinisasi tersebut menjadi  penyebab  peristiwa  kriminalitas  selanjutnya  dibuktikan  dengan penyebab  awal  yakni  Indro  menghipnotis  dan  memanipulasi  korbannya dengan  mengirim  mereka  ke  rumah  sakit  jiwa  yang  diduga  melakukan
eksploitasi terhadap pasien-pasien, sehingga hal  tersebut dapat menimbulkan serangkaian peristiwa lain.

## 2. Narasi Kriminalitas dalan Film Comic 8 Part 1
Dalam sekuel kedua yakni film Comic 8 Part 1 menjadi lanjutan cerita film  sebelumnya.  Dalam  film  tersebut  juga  menunjukkan  banyak  tindakan krimiinalitas serta aksi-aksi yang menyimpang seperti yang ditunjukkan pada data-data berikut.
Cak  Lemper:  “Anda  keliru  saya  Cak  lemper  sepupu  Cak  Lontong kalau
Cak  Lontong  kriminal  dia  sedang  dipenjara,  kalau  jalan  cak  lemper saya pengusaha. Ingat, Cak Lontong kriminal Cak Lemper pengusaha. Jangan bingung sering orang keliru sering kalau ketemu saya mengira Cak lontong dari 100 orang yang ketemu saya hampir 101 yang keliru menganggap  saya  Cak  lontong,  enggak  masalah  enggak  apa-apa.” (C8Pt1, 2015, 01.19.25—01.25.12)
Percakapan  yang  terjadi  dalam  situasi  sosial  atau  pertemuan  antara Cak  Lemper  dan  Fico  dengan  membahas  mengenai  identitas,  persepsi,  dan humor  dalam  kebingungan  tentang  identitas  seseorang.  Beberapa  orang pelaku  kriminal  diberikan  pemahaman  untuk  menjadi  kriminal  sejati  yakni dengan  menyamar  menjadi  orang  lain.  Dalam  percakapan  tersebut  juga menunjukkan  tidak  adanya  tindakan kriminal,  Cak  Lontong  hany menceritakan  perbuatan  kriminalnya.  Cak  Lemper  adalah  karakter  yang berusaha membedakan dirinya dari Cak Lontong dan menjelaskan bahwa dia adalah seorang pengusaha, bukan seorang kriminal.

## 3. Narasi Kriminalitas dalam Film Comic Part 2
Sekuel ketiga yakni Comic 8 Part 2 menjadi lanjutan dari part 1 yang menjelaskan  alur  cerita  yang  berkaitan.  Hal  tersebut  dapat  dtinjau  melalui data-data terpilih berikut.
The  King:  “Iya  di  rumah  sakit  cinta  waras.  its  me  king  kong  your favorite pacient. Kutulis ratusan surat cinta untuk bunda dan aku tahu dan aku yakin di dalam hatimu kau merasakan hal yang sama, love.”
Pandji  : “Sejak itu aku mulai dendam dengan orang gila dan saat itu aku mulai buka praktek cuci otak dan jual beli pasien.” (C8Pt2, 2016, (00.18.43—00.18.58)
Dokter memiliki latar belakang yang kelam yakni disukai oleh sesama jenis  yang  memiliki  gangguan  jiwa.  Hal  tersebut  menybebabkan  timbulnya dendam  kepada  orang  gangguan  jiwa,  sehingga  setelah  kejadian  tersebut, dokter  melakukan  doktrin  kepada  banyak  pasien.  Penyimpangan  tersebut secara  narasi  tidak  terdapat  tindakan  kriminal  oleh  tokohnya  sebab  adegan tersebut  berisikan  perbincangan  pasien  rumah  sakit  jiwa  yang  berubah
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
menjadi  wanita  cantik  untuk  memikat  dokter  Pandji  peristiwa  tersebut tergolong  pada  kernel  karena  indoktrinisasi  tersebut  menjadi  penyebab peristiwa kriminalitas selanjutnya.
Deviasi dalam Trilogi Film Comic 8 Karya Anggy Umbara
1. Deviasi dalam Film Comic 8 Karya Anggy Umbara
a. Deviasi Individual
Penyimpangan  yang  dilakukan  oleh  individu  didasari  atas kemunculan  secara  spontan  yg  disebabkan  oleh  pengaruh  luar  yang berkontribusi  pula.  Seperti  pada  kumpulan  adegan  berikut  menunjukkan adanya tindakan secara individu.
Indro:  Kalian  nanti  akan  di- brainwash di  sana  kalian  akan mensugesti realitas palsu yang diciptakan oleh  oknum tadi ke alam bawah sadar kalian untuk menggantikan memori kehidupan kalian yang  sebenarnya.  Diprediksi  kalian  berdelapan  nanti  akan digunakan  untuk  aksi-aksi  kejahatan  berikutnya.”  (C8,  2014,
01.33.15—01.35.42)
Pengaruh  yang  dilakukan  secara  langsung  memberikan  efek berkepanjangan untuk menanamkan suatu pemikiran di bawah alam sadar. Selanjutnya  setelah  beberapa  agen  tersebut  telah  dapat  dijadikan  boneka untuk  melakukan  misi  yang  diperintahkan.  Teknik  hipnotis  tersebut memberikan  dampak  pada  hilangnya  ingatan  atau  kesadaran  dalam  diri individu,  sehingga  menimbulkan  tindakan  yang  menyimpang  dan  bukan murni inisiatif diri sendiri. Bentuk penyimpangan yang dilakukan tersebut dapat  merugikan  diri  sendiri  atau  orang  lain.  Para  pasien  yang  dipilih akan  dicuci  otak  untuk  melakukan  perampokan,  pencurian,  pemalakan, pembunuhan,  dan  segala  bentuk  kriminalitas  untuk  kepentingan  oknum dokter.
b. Deviasi Situasional
Penyimpangan  tersebut  disebabkan  oleh  kondisi  atau  situasi yang  mendorong  individu  untuk  melakukan  penyimpangan,  salah satunya  adalah  tindakan  kriminal  seperti  pemalakan  yang  tergambar pada data berikut.
Fico : “Bagi duit sini.” Iqbaal   : “Berapa?” Fico : “Rp20.000.” Iqbaal  : “Yaelah bang, saya sehari cuma Rp10.000.” Fico :“Yaudah  sini-sini  Rp10.000.”  (C8,  2014,  00.03.38— 00.04.12)
Percakapan  ini  menunjukkan  situasi  Fico  meminta  uang  kepada Iqbaal,  yang  diselingi  dengan  negosiasi  tentang  jumlah  uang  yang
diminta.  Adapun  Penyimpangan  Penyimpangan  sekunder  terjadi  ketika individu  merespons  label  yang  mereka  terima  sebagai  pelanggar  norma. Dalam  hal  ini,  tidak  tampak  respons  Iqbaal  yang  terhadap  label  yang diberikan kepadanya sebagai individu yang memiliki uang terbatas.
c. Deviasi Sistematis
Penyimpangan sistematis sesuai dengan asumsi Lemert menyatakan  bahwa  terjadinya  suatu  tindakan  yang  melanggar  norma  dan konsensus  masyarakat  disebabkan  karena  suatu  waktu  yang  memberikan kesempatan  besar  terhadap  kelompok  yang  berinisiatif  melakukan penyimpangan  khususnya  kriminalitas,  seperti  pada  data berikut.
Babe     : “Apa tadi kau bilang punya tetangga kamu.”
Fico     : “Emm enggak, jadi tetangga gua itu orangnya sombong kalau ketemu jarang negur mending kita rampok aja.” Bintang  :  “Oke,  deal  ya  ngerampok  Bank  INI,  deal  ya?.”  (C8, 2014, 00.05.50—00.06.34)
Percakapan  tersebut  menunjukkan  tahap  perencanaan  yang terperinci  untuk  melaksanakan  tindakan  kriminal.  Mereka  membahas berbagai  opsi,  seperti  memilih  bank  yang  akan  dirampok  dan mengantisipasi  kendala  seperti  keberadaan  satpam  di    bank.  Para agen  kriminal  mempertimbangkan  risiko  dan  mencoba  menghindari konsekuensi yang lebih buruk. Dalam konsep deviasi sistematis, individu mempertimbangkan  dan  menimbang  rasio  kriminalitas,  yaitu  manfaat yang  diharapkan  dari  tindakan  kriminal  dibandingkan  dengan  risiko  dan konsekuensinya.  Tindakan  perampokan  skala  besar  tersebut  memerlukan perencanaan dan diskusi antaranggotanya.
2. Deviasi dalam Film Comic 8 Part 1 Karya Anggy Umbara Pada film bagian pertama atau sekuel kedua mengisahkan tentang misi yang  harus  dilakukan  oleh  para  agen.  Misi  tersebut  cenderung  sulit  untuk dilaksanakan  karena  harus  mengunjungi  pulau  berbahaya  markas  penjahat elit dunia.
a. Deviasi Individual
Deviasi  secara  individual  dilakukan  oleh  para  agen  berdasarkan dorongan dalam diri sendiri dan terkadang terdapat campur tangan  orang lain yang  memengaruhi  individu  untuk berbuat tindakan  kriminal  seperti pada data-data di bawah ini.
Cak  Lemper:  “Jangan  bingung  sering  orang  keliru  sering  kalau ketemu  saya  mengira  Cak  lontong  dari  100  orang  yang  ketemu saya  hampir  101  yang  keliru  menganggap  saya  Cak  lontong, enggak masalah enggak apa-apa.” (C8Pt1, 2015, 01.19.25—01.25.12)
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Cak    Lemper mencoba  membela  dirinya  sendiri  dari  asumsi  atau kesalahan  orang  lain  tentang  identitasnya.  Hal  tersebut  mencerminkan dorongan  dari  dirinya  sendiri  untuk  menjaga  kontrol  atas  cara  dia dipahami  oleh  orang  lain.  Cak  Lemper  berusaha  menjaga  identitasnya sendiri  dan  membedakan  dirinya  dari  orang  lain,  serta  melindungi  citra positifnya melalui percakapan tersebut. Pemberian keyakinan bahwa Cak Lemper tidak melakukan aksi kriminal seperti Cak Lontong.
b. Deviasi Situasional
Deviasi situasional ditandai dengan adanya kondisi yang memaksa seseorang  atau  kelompok  melakukan  tindakan  menyimpang,  khususnya tindakan kriminal yang merugikan banyak orang.
Ray:  “Selamat  siang,  kalian  telah  berhasil  lolos  pada  level kedua  ini  kalian  akan  berhadapan  dengan  pasukan  pembunuh nomor  satu  di  sepertiga  dunia.  sepak  terjang  mereka  sudah  teruji selama 30 tahun, kalian boleh ambil senjata mana yang kalian suka ini permainan bertahan hidup. Pilihannya adalah kalau kalian tidak membunuh  kalian  yang  akan  dibunuh  dan  untuk  pasukan pembunuh selamat bersenang-senang.”
Ernest: “Bunuh mereka sebelum bunuh kita.” Kemal: “Ayo.” (C8Pt1, 2015, 00.34.58—00.35.04) Berdasarkan asumsi teori Edwin Lemert penyimpangan menimbulkan  kriminalitas  yang  disebabkan  situasi  kondisi.  Situasi  yang dihadapi  oleh  para  karakter  dalam  narasi  tersebut  merupakan  situasi ekstrem  yaitu  saat  mereka  merasa  terancam  oleh  pasukan  pembunuh.
Dalam situasi seperti ini, individu cenderung merespons dengan cara yang tidak  biasa  atau  melanggar  hukum  untuk  melindungi  diri  mereka  sendiri atau  orang-orang  yang  mereka  cintai.  Hal  ini  mencerminkan  perubahan sikap  yang  dipengaruhi  oleh  situasi  ekstrem  yang  mereka  alami.  Para karakter  terlihat  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain  untuk  bertindak dalam  menghadapi  situasi  tersebut.  Meskipun  awalnya  ada  saran untuk  pulang  kampung,  tetapi  dengan  dorongan  dari  satu  sama  lain, mereka  akhirnya memilih untuk  menghadapi  ancaman tersebut  bersama- sama.
c. Deviasi Sistematis
Bentuk  penyimpangan  dapat  berkembang  pesat  jika  pelaku  yang menjalankan aksi tersebut berjumlah banyak orang. Oleh sebab itu deviasi sistematis  cenderung  dilakukan  secara  bersama-sama  dan  menuntut kerjasama antaranggota supaya aksi yang dilakukan berjalan dengan baik seperti pada beberapa adegan berikut.
Ari    : “Kami itu keturunan Musa (muka sama) ini saya punya kakak mirip semua.”
Babe  : “Kamu udah punya yayang belom?” Kemal:” Enggak kok, kejantanan saya besar, tanya dia.” Chintia  :”Stop, you jelaskan ini kamu atau bukan, JAWAB!” Ernest:”Hey,  mbak  Siti  Nur  Haliza  eh  mbak  Singapur. Yang  bener,  itu  foto  matanya  sipit.”(C8Pt1,  2015,  00.22.02— 00.23.32)
Hal  ini  menandakan  bahwa  kelompok  tersebut  telah  melakukan persiapan dan pengaturan sebelumnya untuk melakukan tindakan kriminal tersebut.  Dalam  percakapan  tersebut,  terlihat  adanya  koordinasi  dan kerjasama  antara  anggota  kelompok  dalam  melaksanakan  tindakan kriminal. Meskipun tidak secara eksplisit direncanakan, namun aksi sulap yang  dilakukan  oleh  Kemal  memberikan  kesempatan  bagi  anggota kelompok  lain  untuk  menciptakan  gangguan  atau  kebingungan  dalam ruangan tersebut. Hal ini menciptakan peluang bagi anggota kelompok l ain  untuk  melakukan  tindakan  kriminal  tanpa  terdeteksi  atau mendapat perlawanan yang efektif.
3. Deviasi dalam Film Comic 8 Part 2 Karya Anggy Umbara Film  tersebut  menjadi  sekuel  yang  menunjukkan  akhir  cerita  yang ditandai dengan mulai kalahnya satu per satu tokoh yang menjadi dalang dari semua  aksi  kriminalitas  tersebut.  krimiinalitas  tersebut  digambarkan  melalui tiga aspek teori Edwin Lemert sebagai berikut.
a. Deviasi Individual
Deviasi yang berasal dari gejala personal,  pribadi, atau individual dan ditimbulkan oleh karakteristik unik individu itu sendiri disebut deviasi individual.  Dengan  arti  lain,  penyimpangan  ditimbulkan  oleh  tekanan psikis dari dalam.
Pandji: “Sejak itu aku mulai dendam dengan orang gila dan saat itu aku  mulai  buka  praktek  cuci  otak  dan  jual  beli  pasien.”  (C8Pt2, 2016, 18.43—18.58)
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Pandji  memiliki  dorongan  pribadi atau  inisiatif  untuk  terlibat  dalam  interaksi  tersebut.  The  King  mencoba memanipulasi  emosi  Pandji  dengan  mengingatkan  kejadian  masa  lalu yang menyenangkan bagi Pandji. Dengan menyebutkan tentang surat cinta yang  pernah  ditulis  oleh  The  King  untuk  ibu  Pandji,  The  King  berusaha memanfaatkan  emosi  Pandji  untuk  menciptakan  ikatan  emosional  yang kuat dan memanipulasi tindakannya.
b. Deviasi Situasional
Deviasi Situasional disebabkan oleh berbagai kekuatan situasi atau sosial  di  luar  individu  dan  keadaan  yang  menyebabkan  individu bersangkutan  membentuk  deviasi  situasional.  Maka  dari  itu  deviasi  ini
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
tergolong pada penyimpangan yang berbahaya sebab maksud tiap individu tidak dapat diduga sebelumnya, seperti kejadian pada adegan berikut.
Indro: “Awas granat asap.” Cynthia: “Angkat tangan.” Indro:  “Ambil  pistol  ambil  pistol,  heh  heh  lu  tendang  tendang lagi, tembak juga nih. Ambil cepet  tuh .” Agus: “Heh lewat pintu itu.” Candil:  “Bukanya  gimana?  Cepet.”  (C8Pt2,  2016,  00.13.15— 00.14.01)
Perintah-perintah  yang  diberikan  oleh  tokoh  Indro  dan  respons yang  diberikan  oleh  karakter  lain  menunjukkan  bahwa  mereka  berada  di bawah  tekanan  untuk  bertindak  sesuai  dengan  situasi  yang  dihadapi. Tekanan ini dapat mempengaruhi keputusan mereka untuk terlibat dalam tindakan  kriminal,  seperti  mengambil  senjata  atau  melarikan  diri  dari tempat  kejadian.  Adanya  perintah-  perintah  yang  disampaikan  dengan cepat  dan  situasi  yang  mendadak  dapat  menciptakan  ketidakpastian  dan kebingungan  di  antara  para  karakter.  Mereka  merasa  terjebak  dalam situasi  di  mana  mereka  tidak  sepenuhnya  mengerti  yang  sedang  terjadi atau  apa  yang  seharusnya  dilakukan,  yang  dapat  mempengaruhi kemampuan mereka untuk membuat keputusan yang rasional.
c. Deviasi Sistematis
Kriminalitas  terjadi  akibat  adanya  penyimpangan  yang  dilakukan secara  sistematis  yakni  dengan  cara  melibatkan  banyak  pihak  untuk menjadikan suatu tindakan yang terorganisasi. Seperti pada contoh adegan berikut. Indro: “So, apakah para sandra itu berani memastikan bahwa foto komik-komik  itu  adalah  foto  yang  sama  dengan  para  perampok itu.” Cynthia: “Saya katakan padamu, semua foto banyak yang tergores dan tidak jelas dan kita tahu mereka dipaksa menunduk, kau tahu itu.” Cynthia:  “Kau  tak  mengerti  perkataanku?  Jadi  semua  menunduk
karena  kau  tak  menunduk.  Kau  menhadap  para  perampok.  Saat melepas tawanan, ingat?” (C8Pt2, 2016, 00.10.02—00.10.18)
Hal  ini  menunjukkan  adanya  perencanaan  dan  koordinasi  yang matang  dalam  pelaksanaan  kegiatan  kriminal.  Cynthia  mencatat  bahwa para  sandra  (saksi)  dipaksa  menunduk  dan  foto-foto  mereka  tergores, menyiratkan  kean  adanya  manipulasi  informasi  atau  intimidasi  yang dilakukan  oleh  pelaku.  Manipulasi  informasi  semacam  ini  dapat digunakan untuk mengaburkan bukti atau mengelabui penyelidikan polisi. Pembicaraan  antara  Indro  dan  Cynthia  menunjukkan  adanya  kerjasama
dan  koordinasi  antara  para  pelaku  dalam  menjalankan  aksi  kriminal mereka.  Mereka  menggunakan  teknik-teknik  tertentu,  seperti  menembak CCTV  dan  mengintimidasi  saksi,  yang  menunjukkan  adanya  kerjasama yang terstruktur.
Implikasi Film Trilogi Comic 8 Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran bahasa Indonesia masih kurang diperhatikan oleh peserta didik karena kurangnya kemenarikan mata pelajaran tersebut. kurikulum yang konservatif atau masih mempertahankan model lama menyebabkan peserta didik kesulitan dalam memahami  setiap  materinya    (Sarumpaet,  2002).  Kondisi  tersebut  disebabkan  oleh rendahnya  kemampuan  peserta  didik  mengenai  keterampilan  berbahasa.  Data UNESCO  menyatakan  bahwa  minat  baca  masyarakat  Indonesia  secara  keseluruhan tergolong  rendah  dan  secara  global  menempati  posisi  di  bawah  rata-rata.  Dalam rangka mengatasi hal tersebut, pembelajaran mengenai narasi kriminalitas dan deviasi dapat  menjadi  topik  menarik  dan  inovatif  yang  dapat  meningkatkan  minat  peserta didik  dalam  menelaah  film  yang  terkait  dengan  pendidikan  moral  sekaligus  dapat dimaknai  secara  naratif  yang  menjadi  inti  materi  dalam  mata  pelajaran  bahasa Indonesia.  Dalam  lingkup  pembelajaran  sastra,  penerapan  telaah  suatu  film  terkait dengan  pelibatan  objek  karya  sastra  yang  selanjutnya  menjadi  bahan  materi pembelajaran. salah satu contohnya ialah film trilogi Comic 8 karya Anggy Umbara, yang mengisahkan tentang pengungkapan tindak kriminalitas yang dilakukukan oleh geng bersenjata yang dikemas dengan sisi naratif yang menarik dan evolusioner. Film tersebut  menyiratkan  adanya  ajaran  moral  bahwa  segala  tindak  kriminal  yang dilakukan  berdampak  negatif  dan  merugikan  bagi  yang  melakukannya  (Anwar  & Parnaningrum, 2019). Oleh sebab itu, karya film tersebut dapat menjadi bahan materi ajar  yang  efektif  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lengkap  serta  mengungkap fenomena sosial di dalamnya.
Pengenalan  peserta  didik  terhadap  karya  film,  terutama  dalam  kajian narasi kriminalitas dan deviasi berguna untuk menstimulasi imajinasi, intelejensi, kreativitas,  dan  memberikan  perspektif  baru  terhadap  fenomena  yang  ada.  Hal tersebut  tecermin  dalam  kurikulum  merdeka  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia jenjang  SMA  pada  materi  apresiasi  karya  fiksi.  Materi  tersebut  berada  pada capaian  fase  F  dari  kurikulum  merdeka  pada  elemen  menyimak:  peserta  didik mampu  mengevaluasi  berbagai  gagasan  dan  pandangan  berdasarkan  kaidah logika  berpikir  dari  menyimak  berbagai  jenis  karya  (nonfiksi  dan  fiksi)  dan elemen  menelaah:  peserta  didik  mampu  mengapresiasi  karya  fiksi.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  film  trilogi Comic  8 dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar pembelajaran  materi  tersebut  khususnya  dalam  analisis  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  suatu  film.    Penggunaan  obek  film  sebagai  bahan  ajar  sesuai dengan  tujuan  kurikulum  merdeka  yang  menitikberatkan  pada  pengembangan karakter  dan  identitas  pelajar  berdasarkan  Pancasila  (Suryaman,  2010).  Oleh sebab itu, temuan dari penelitian ini akan diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA sesuai dengan kurikulum merdeka fase F, dengan fokus pada kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi berbagai  gagasan dan pandangan berdasarkan  kaidah  logika  berpikir  dari  menyimak  berbagai  karya  fiksi  serta mengapresiasi dengan cara menelaahnya.
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Menyimak dan menelaah karya fiksi dapat memotivasi peserta didik untuk mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam,  menerapkan,  dan  menganalisis mengenai  amteri  pembelajaran  sehingga  akan  melibatkan  pengetahuan  faktual, konseptual,  dan  prosedural.  Selain  itu,  dengan  menyimak  dan  menelaah  karya fiksi,  peserta  didik  dapat  belajar  mengaplikasikan  pengetahuan  prosedural  yang spesifik  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  dalam  mengatasi  masalah  di  kehidupan. Oleh  demikian,  kompetensi  yang  dibutuhkan  dan  relevan  dalam  pembelajaran yakni  mengidentifikasi  unsur-unsur  intrinsik  dan  menganalisis  nilai-nilai  yang terdapat  dalam  karya  film.  Lebih  lanjut,  penerapan  pembelajaran  dengan menggunakan  film  sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran  dapat  dirincikan sebagai berikut.
1)  Peserta  didik    diberi  kesempatan  menyimak  film  tersebut  sebagai materi  bertujuan  untuk  membantu  mereka  memahami  maksud  film    melalui keterampilan  menyimak  dan  memahami,  dengan  harapan  meningkatkan antusiasme  siswa  terhadap  proses  pembelajaran  dan  memberikan  hasil pembelajaran  yang  baik.  2)  Guru  sebagai  fasilitator  bertugas  untuk    membahas materi  dan  menguraikan  cara  mengidentifikasi  unsur  intrinsik  dan  menganalisis nilai-nilai  dalam  karya  fiksi  film,  sehingga  peserta  didik  dapat  menggali  unsur- unsur pembangun cerita dan nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah cerita film.
Kemudian, peserta didik mengidentifikasi unsur intrinsik dan menganalisis nilai- nilai  seperti  aspek  sosial,  budaya,  dan  kritik  sosial  yang  terdapat  dalam  karya film.  3)  Peserta  didik  berdiskusi  secara  kelompok  dalam  mengidentifikasi  unsur intrinsik,  serta  menganalisis  isu/nilai-nilai  dalam  film.  Hal  ini  dilakukan  dengan tujuan untuk memicu imajinasi, meningkatkan nalar, dan kekritisan peserta didik terhadap  materi  yang  dipelajari  dengan  menonjolkan  kemampuan collaboration in  group .  4)  Guru  memanfaatkan  media  pembelajaran  video  dan  media  visual elektronik  yang  menarik  sebagai  alat  penguat  materi.  Peserta  didik  akan mengakses  salindia  melalui  tautan  yang  disediakan  guru  untuk  menjawab  kuis yang  terkait  dengan  materi.  Guru  akan  memandu  peserta  didik  dalam menyelesaikan  kuis  yang  bertujuan  untuk  memperkuat  pemahaman  dan  ingatan mereka  (kompetensi  pengetahuan)  terhadap  yang  telah  dipelajari.  5)  Guru  dan peserta  didik  berfokus  pada  evaluasi,  diskusi,  dan  refleksi  terhadap  materi  yang telah  dipelajari.  Peserta  didik  diminta  untuk  mengemukakan  pendapat  dan  hasil temuan mereka terkait materi pembelajaran dan hasil telaah terhadap film trilogi Comic  8. Hal  tersebut  bertujuan  untuk  menampakkan  pencapaian  individual peserta  didik.  kemudian  Guru  dan  peserta  didik  berdiskusi  untuk  merumuskan kesimpulan dari pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian di atas, pemilihan film trilogi Comic 8 sebagai bahan ajar dilakukan dengan beberapa pertimbangan. Pemilihan bahan ajar yang sesuai dengan ciri peserta didik berperan krusial untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran  di  kelas  (Labibah,  2021).  Oleh  sebab  itu,  pemilihan  film Comic  8 berdasar  atas  muatannya  yakni  memiliki  nilai-nilai  sosial,  budaya,  dan  moral yang  masif,  terutama  dalam  penggambaran  kemanusiaan  dan  moral    dengan menggabungkan  unsur-unsur  kriminalitas  yang  dapat  dijadikaan  pembelajaran moral  agar  menghindari  perbuatan  yang  melanggar  norma  yang  dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain.. Hal tersebut akan membantu peserta
didik  dalam  memahami  konsep  yang  dipelajari  dan  mengembangkan  daya  pikir serta  imajinasi  mereka.  Melalui  narasi  kriminalitas,  peserta  didik  mendapatkan informasi  melalui  penggambaran  tokoh  dan  cerita,  yang  dapat  menjadi  bahan refleksi diri dan membuka wawasan terhadap kehidupan melalui karakteristik dan tindakan tokoh dalam cerita yang disimak.

## Pembahasan
Dalam konteks pembelajaran bahasa  Indonesia, pembelajaran sastra tidak dapat  diabaikan  begitu  saja.  Pembelajaran  sastra  seringkali  dianaktirikan  oleh guru,  sehingga  peserta  didik  kurang  terbiasa  dan  berminat  dalam  menghadapi persoalan sastra (Endraswara, 2003). Maka dari itu, penelitian dan pengembangan unsur-unsur  pendukung  dalam  pembelajaran  sastra  perlu  dilakukan  secara  masif seperti penggunaan media novel atau film sebagai objek materi bahasa Indonesia serta  penggunaan  metode  yang  menarik  antusiasme  peserta  didik  dalam  belajar. Film Comic  8 merupakan  salah  satu  film  yang  jarang  ditelaah  dari  aspek kriminalitas  dan  naratifnya,  sehingga  penelitian  ini  berusaha  mengungkap penyebab  kriminalitas  terjadi  berdasarkan  teori  kriminiologi  Edwin  Lemert melalui  keterlibatan  unsur  naratif  sebagai  sarana  penceritaan,  sehingga  hal tersebut dapat dijadikan materi ajar dan terdapat implikasi terhadap pembelajaran bahasa Indonesia.
Perbedaan  penelitian  ini  dengan  beberapa  penelitian  terdahulu  yakni terletak  pada  pemilihan  topik  yang  kompleks  yakni  memilih  objek  film  trilogi dibandingkan  penelitian  relevan  sebelumnya  yang  membahas  satu  objek  karya sastra  prosa  dan  satu  film.  Pemilihan  topik  ini  dianggap  memiliki  keunggulan yaitu  dari  segi  kuantitas  objek  yang  berjumlah  3  sekuel,  sehingga  pengkajian objek  film  tersebut  akan  menyeluruh.  Dari  segi  kualitas,  teori  yang  digunakan merupakan  teori  naratologi  yang  membahas  pengkajian  naratologi  film. Kemudian  dalam  penelitian  ini  terdapat  hasil  penelitian  yang  dapat  dijadikan implikasi  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  untuk  bahan  ajar. Posisi penelitian ini untuk menguatkan dan mengukuhkan studi naratokriminologi dalam  objek  film  karena  pada  penelitian  ini  berfokus  pada  naratif  film  dan  isu kriminalitas  yang  ditampilkan  dalam  film.  Selain  itu,  hasil  penelitian  mengenai narasi dan isu kriminalitas dalam film dapat dijadikan bahan pembelajaran yakni narasi karya fiksi dan konten kriminalitas dijadikan sebagai pembelajaran moral.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  maka  simpulan  dapat ditunjukkan  berikut.  Pertama,  penarasian  kriminalitas  dalam  trilogi  teks  film Comic  8 menunjukkan  bahwa  tindakan  yang  mengarah  pada  perbuatan  kriminal tokoh  dalam  adegan  lebih  mendominasi  dibandingkan  dengan  kirminalitas  tanpa tindakan  yang  hanya  melalui  ucapan  secara  verbal.  Dalam  sekuel  pertama menampilkan  keterlibatan  tokoh  dengan  karakternya  masing-masing  dalam menjalankan  peran  di  suatu  latar  hingga  alur  ceritanya  berjalan  sesuai  dengan
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 13-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
peristiwa  yang  diskenariokan  oleh  sutradara  dengan  melibatkan  tokoh  sebagai narator  utamanya  (narator  tertutup).  Peristiwa  dalam    ketiga  sekuel  didominasi oleh  kernel  yakni  peristiwa  yang  menjadi  cikal  bakal  atau  atau  menjadi  sentral peristiwa  lainnya.  Selain  itu,  dalam  sekuel  pertama,  kedua,  dan  ketiga  terdapat adegan inti yang menghasilkan akibat pada adegan berikut atau sebelumnya.
Kedua, Berdasarkan telaah narasi kriminalitas dalam ketiga film Comic 8, ditemukan  beberapa  adegan  deviasi  yang  tampak,  seperti  dalam  film Comic  8 sekuel  pertama  menunjukkan  adanya  6  adegan  yang  tergolong  pada penyimpangan  individual,  7  adegan  penyimpangan  situasional,  dan  6  adegan penyimpangan  sistematis.  Kemudian  pada  sekuel  kedua  menunjukkan  adanya  6 adegan  yang  tergolong  pada  penyimpangan  individual,  4  adegan  penyimpangan situasional,  dan  5  adegan  penyimpangan  sistematis.  Pada  sekuel  ketiga menunjukkan  adanya  2  adegan  yang  tergolong  pada  penyimpangan  individual,  8 adegan penyimpangan situasional, dan 6 adegan penyimpangan sistematis. Semua adegan  tersebut  tergolong  pada  perilaku  menyimpang  ditandai  dengan  adanya aktivitas  yang  melanggar  norma-norma  atau  aturan-aturan  yang  berlaku  dalam masyarakat.
Ketiga,  pembahasan  narasi  kriminalitas  dan  deviasi  dalam  film  trilogi Comic 8 terdapat implikasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat SMA, pada  materi  identifikasi  unsur  intrinsik  dan  telaah  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  film  sesuai  kurikulum  merdeka  fase  F.  Tahapannya  meliputi:  peserta menyimak,  guru  memfasilitasi  pembahasan  dan  telaah,  peserta  didik  berdiskusi serta  menelaah  film  dan  mempresentasikan  hasilnya,  dilanjutkan  dengan tanggapan  dan  kritik  dari  setiap  peserta  didik  serta  penyimpulan  bersama  guru. Tujuan  pembelajaran  ialah  meningkatkan  keterampilan  berbahasa,  bermoral, berjiwa sosial, cipta dan rasa, pembentukan watak budi pekerti, serta pemahaman mengenai kriminalitas yang berdampak merugikan sehingga perlu dihindari.
Penelitian ini masih mencakup hal yang kurang luas, maka dari itu kiranya pada  penelitian  selanjutnya  untuk  mengkaji  film  bertema  pendidikan, persahabatan, atau kemanusiaan yang lebih mendekati keterkaitan dengan peserta didik. Selain itu, dalam karya film terdapat beberapa aspek lain di luar dari aspek naratif  dan  isu  film  yang  dapat  dikaji  seperti  aspek  kebahasaan  tokoh, sinematografi, dan motif sutradara membuat film tersebut. Kemudian, karya film dapat  dijadikan  bahan  ajar  untuk  mengasah  keterampilan  berbahasa  seperti menyimak,  membaca,  berbicara,  dan  menulis  serta  dikembangkan  bersama dengan kompetensi dasar peserta didik yang lain.dari keseluruhan isi artikel, yang dapat meningkatkan kualitas keilmuan.

## REFERENSI
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 974–980.
Alfathoni, M. A. M., & Manesah, D. (2020). Pengantar Teori Film . Yogyakarta:
Deepublish.
Anwar, M. K., & Parnaningrum, R. R. D. W. (2019). Bentuk tindak kriminal dan kekerasan dalam film who am i karya baran bo odar. IDENTITAET , 8 (1). Ardianto,  D.  T.,  &  Riyanto,  B.  (2020).  Film  Tari;  Sebuah  Hibridasi  Seni  Tari,
Teknologi  Sinema,  dan  Media  Baru. Mudra  Jurnal  Seni  Budaya , 35 (1), 112–116.
Darni, D., Hilaliyah, H., & Agustin, Y. (2024). Substitusi dalam Novel Kembara Rindu  Karya  Habiburrahman  El  Shirazy  dan  Implikasinya  terhadap Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Diskursus:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Indonesia , 6 (3), 266–278. Endraswara, S. (2003). Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Pustaka Widyatama . Herlinawati,  H.,  Ulumudin,  I.,  Fujianita,  S.,  &  Widiputera,  F.  (2020). Persepsi masyarakat terhadap perfilman Indonesia . Pusat Penelitian Kebijakan. Khairuni,  N.  (2016).  Dampak  Positif  dan  Negatif  Sosial  Media  terhadap Pendidikan. Jurnal Edukasi , 92. Labibah,  S.  (2021). Analisis  Sosiologi  Sastra  Pada  Nilai  Soisal  dalam  Novel Sawitri  dan  Tujuh  Pohon  Kelahiran  Karya  Mashdar  Zainal  dan Pemanfaatannya Dalam Pembelajaran Membaca Novel di SMA Kelas XII . Tadris Bhs. Indonesia IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Mustari, M., & Rahman, M. T. (2014). Nilai karakter: refleksi untuk pendidikan . Pratista, H. (2017). Memahami Film-Edisi 2 . Montase press. Rahayu,  M.  P.  (2020). Pengaruh  Pendekatan  Kontekstual  Berbantuan  Media Gambar  Seri  terhadap  Keterampilan  Menulis  Karangan  Narasi  pada Pelajaran  Bahasa  Indonesia  (Penelitian  pada  Siswa  Kelas  IV  di  SD  N Ngawonggo  II  Kecamatan  Kaliangkrik  Kabupaten  Magelang) .  Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang.
Rifa’i, A., & Anni, C. T. (2009). Psikologi pendidikan. Semarang: Unnes . Sarumpaet, R. K. (2002). Sastra Masuk Sekolah . Surabaya: IndonesiaTera. Sidik,  H.,  &  Sulistyana,  I.  P.  (2021).  Hermeneutika  Sebuah  Metode  Interpretasi Dalam  Kajian  Filsafat  Sejarah. Agastya:  Jurnal  Sejarah  Dan Pembelajarannya , 11 (1), 19–34.
Suandi,  A.  (2024).  Urgensi  Peran  Pemimpin  dalam  Manajemen  Perubahan  di Lingkungan  Organisasi  Pendidikan  Islam:  Sebuah  Analisis  Konseptual. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia , 4 (2), 339–356. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Suryaman,  M.  (2010).  Pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  sastra. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 1 (3).
Susanto, D. (2019). Narasi Kriminalitas dan Kisah Percintaan dalam Novel Tjerita Nona  Gan  Jan  Nio  Atawa  Pertjinta’an  Dalem  Rasia  (1914)  Karya  Tan Boen  Kim:  Kajian  Pascakolonial. Adabiyyāt:  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra , 3 (2), 213–230.
Suwarsih.  (2020).  Kriminalitas  dalam  Novel  Kembang  Kantil  Karya  Senggono. Basastra , 1 .
Tanu,  J.  E.  (2018).  Representasi  Kriminalitas  Pink  Panther  Dalam  Film Dokumenter Smash & Grab. Jurnal E-Komunikasi , 6 (1).