Perbandingan Implementasi Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum International Baccalaureate (Kajian Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia)
* 1 Fika Tresnawati, 2 Enung Nurhayati
1,2 IKIP Siliwangi Email : 1 fika.tresnawati@gmail.com, 2 enung@ikipsiliwangi.ac.id
Abstract. Based on public opinion which states that the international curriculum is better than the national curriculum, so many parents pay more to send their children to private schools with international labels even though they have to spend a lot of money. This is caused by the presence  of  several  factors  into  consideration  for  parents.  For  example,  student  learning factors that put them into various exams and memorization system, while in the international curriculum at the elementary level, students are more emphasized on a deep understanding of the phenomena and lessons that students want to know without worrying about the final result in the form of grades. That is why the government is trying to fix the world of education by changing  the  curriculum  system  from  KTSP  to  the  2013  Curriculum,  where  the  2013 curriculum system has several things that are considered to slightly adopt the existing system in  the international curriculum. Based on this, the author wants  to  find  out  more about the differences and agreements between the 2013 Curriculum and the IB Curriculum. This study uses a comparative descriptive method with a qualitative approach. This study aims to describe the differences and similarities between the National Curriculum (2013) and the International Curriculum (IB-PYP). The results of the study showed that there were significant differences between the two curricula. Where the National Curriculum (2013) places more emphasis on the content of lessons and final results, while the International Curriculum (IB-PYP) places more emphasis on student character towards the process and understanding of each subject.
Keywords: 2013 Curriculum, IB Curriculum, Strengths, Weaknesses
Abstrak .  Berdasarkan  opini  masyarakat  yang  menyatakan  bahwa  kurikulum  internasional lebih  baik  dibandingkan  dengan  kurikulum  nasional,  sehingga  banyak  orang  tua  yang berpenghasilan lebih untuk menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah swasta yang berlabel internasional  walaupun  harus  merogoh  kocek  yang  tidak  sedikit.    Hal  ini  disebabkan  oleh adanya  beberapa  faktor  yang  menjadi  pertimbangan  bagi  orang  tua.  Contoh,  faktor pembelajaran  yang  membebani  siswa  terhadap  berbagai  ujian  dan  hafalan  di  kurikulum nasional,  sementara  pada  kurikulum  internasional  pada  tingkat  SD,  siswa  lebih  ditekankan kepada pemahaman yang mendalam terhadap fenomena dan pelajaran yang siswa ingin ketahui tanpa  dibebani  dengan  hasil  akhir  berupa  nilai.  Itulah  sebabnya  pemerintah  berusaha  untuk membenahi  dunia  pendidikan  dengan  merubah  sistem  kurikulum  dari  KTSP  menjadi Kurikulum  2013,  di  mana  sistem  kurikulum  2013  ini  memiliki  beberapa  hal  yang  dianggap sedikit mengadopsi sistem yang ada di kurikulum internasional. Berdasarkan hal inilah peneliti ingin mengetahui lebih jauh mengenai perbedaan serta persamaan dari Kurikulum 2013 dan Kurikulum IB. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif komparatif dengan pendekatan kualitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  perbedaan  dan  persamaan  dari Kurikulum  Nasional  (2013)  dengan  Kurikulum  Internasional  (IB-PYP).  Hasil  penelitian menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  siginifikan  dari  kedua  kurikulum  tersebut.  Di  mana Kurikulum  Nasional  (2013)  lebih  menekankan  pada  isi  dari  pelajaran  dan  hasil  akhir, sementara Kurikulum Internasional (IB-PYP) lebih menekankan pada karakter siswa terhadap proses dan pemahaman dari masing-masing mata pelajaran.
Kata Kunci : Kurikulum 2013, Kurikulum IB, Kelebihan, Kekurangan

## PENDAHULUAN
Kurikulum  memiliki  peran  yang  penting  dalam  sistem  pendidikan.  Pengembangan kurikulum  melibatkan  berbagai  komponen,  termasuk  pembelajaran  yang  merupakan implementasi dari kurikulum tersebut. Dalam proses pengembangan ini, terjadi perubahan pada guru,  peserta  didik,  dan  komponen  lainnya.  Pandangan  tentang  kurikulum  dapat  dipahami melalui  dimensi  yang  membedakan  peran  dan  fungsinya.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memahami secara mendalam tentang aspek-aspek yang terkait dengan kurikulum.
Perkembangan  kurikulum  di  Indonesia  yang  seringkali  berubah  diakibatkan  karena adanya  penyesuaian  dengan  kebutuhan  dunia  pendidikan  di  era  globalisasi,  Perubahan kurikulum di Indonesia yang terus berkembang diharapkan dapat membawa pencerahan dan pendidikan  yang  lebih  baik  bagi  generasi  muda  selanjutnya.  Oleh  karena  itu  sudah seharusnyalah pendidikan di Indonesia memperhatikan kurikulum sebagai jantungnya sekolah. Dengan begitu orang tua dari  setiap peserta didik dapat dengan mudah menemukan sekolah yang  memiliki  standar  dan  kualitas  terbaik  untuk  masa  depan  anak-anaknya.  Dilihat  dari fenomena  saat  ini,  dimana  masih  banyak  orang  tua  murid  yang  memiliki  keraguan  untuk memilih sekolah mana yang baik bagi anaknya. Menurut Ahmad, dkk (1998), pengembangan kurikulum adalah suatu proses merencanakan, menghasilkan suatu alat yang lebih baik dengan didasarkan  dengan  hasil  penilaian  terhadap  kurikulum  yang  telah  berlaku,  sehingga  dapat memberikan kondisi belajar mengajar yang lebih baik.
Di kalangan masyarakat saat ini banyak yang beranggapan bahwa sekolah dengan label internasional  adalah  sekolah  yang  bergengsi,  lebih  terjamin,  lebih  keren,  lebih  berkualitas, lebih  cocok,  lebih  internasional  dan  lain  sebagainya.  Jika  dahulu  orang  tua  bisa  sangat berbangga ketika anaknya masuk sekolah negeri favorit dan menghasilkan lulusan yang banyak diterima  di  universitas  negeri  dengan  biaya  yang  juga  terjangkau,  berbeda  dengan  sekarang karena  terjadinya  peningkatan  ekonomi  terutama  di  kota-kota  besar.  Menurut  sumber Kompas.com  17/02/2015, bahwa sebagian orang  tua mulai  mencari sekolah  yang tepat  bagi anak-anak mereka. Yang saat ini terjadi adalah banyaknya sekolah internasional yang sering diperbincangkan sehingga banyak orangtua murid yang tertarik untuk menyekolahkan anaknya di  sekolah  tersebut,  walaupun  tidak  semua  sekolah  yang  berlabel  internasional  menyajikan kurikulum  yang  sesuai  dengan  standar  internasional.  Untuk  menghindari  dan  mencegah praktek-praktek  yang  merugikan  masyarakat,  pemerintah  mencoba  menertibkan  dan  menata sekolah-sekolah tersebut.
Apa  kelebihan  dan  kekurangan  dari  kurikulum  internasional?  Dan  apakah  dengan adanya kurikulum 2013 revisi 2017 saat ini bisa memberikan standar pendidikan yang lebih berkualitas  pada  kurikulum  nasional?  Sehingga  masyarakat  bisa  dengan  mudah  memilih sekolah baik swasta atau negeri dengan kurikulum nasional maupun internasional sama-sama memiliki standar pendidikan yang berkualitas. Penelitian ini bermaksud untuk mengungkapkan tentang  perbedaan  dan  persamaan  kurikulum  2013  revisi  2017  dan  kurikulum  International Baccalaureate  khususnya  untuk  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dan  menganalisis keunggulan-keunggulan  serta  kelemahan-kelemahan  yang  terdapat  pada  kedua  kurikulum tersebut  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  dan  mutu  pembelajaran  di  sekolah masing-masing.
Penelitian  ini  bermaksud  untuk  mengungkapkan  tentang  perbedaan  dan  persamaan kurikulum 2013 revisi 2017 dan kurikulum International Baccalaureate khususnya untuk mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  menganalisis  keunggulan-keunggulan  serta  kelemahan- kelemahan  yang  terdapat  pada  kedua  kurikulum  tersebut  sehingga  dapat  meningkatkan kompetensi guru dan mutu pembelajaran di sekolah masing-masing.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  komparatif  dengan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  komparatif  merupakan  penelitian  untuk  mendeskripsikan perbedaan antara dua atau lebih kelompok pada fenomena yang sedang dipelajari. Pendekatan kualitaif  dipakai  untuk  mendeskripsikan  data  kurikulum  Nasional  (2013)  dan  kurikulum Internasional (IB).
Penelitian deskriptif menurut Nazir (2005:54) mengatakan bahwa “penelitian deskriptif adalah suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang.” Tujuan penelitian deskriptif  ini  adalah  untuk  membuat  gambaran  mengenai  fenomena,  fakta-fakta,  sifat  yang sedang  diselidiki.  Dalam  metode  deskriptif  pada  penelitian  ini  yaitu  membandingkan fenomena-fenomena  tertentu  sehingga  merupakan  studi  komparatif.  Penelitian  komparatif merupakan penelitian untuk mendeskripsikan antara dua atau lebih kelompok pada fenomena yang  sedang  dipelajari.  Salah  satu  ciri  pokok  penelitian  komparatif  adalah  bersifat  ex  post facto, artinya data dikumpulkan setelah semua kejadian yang dipersoalkan berlangsung/lewat (Suharsaputra 2012, hlm. 42).
Pendekatan  kualitatif  dipakai  untuk  mendeskripsikan  data  pembelajaran  kurikulum 2013  revisi  2017  dan  pembelajaran  kurikulum  International  Baccalaureate  (PYP)  yang diperoleh  dari  dokumen  sekolah  serta  perbandingan  penerapan  kurikulum  tersebut  terhadap
mata pelajaran bahasa Indonesia. Peneliti menganalisis persamaan dan perbedaan dari kedua kurikulum  ini  melalui  beberapa  standar  yaitu;  standar  isi,  standar  proses,  standar  penilaian, standar pendidik dan tenaga kependidikan serta standar sarana dan prasarana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilihat dari deskripsi tujuan kurikulum, , peneliti akan melanjutkan penjelasan melalui  persamaan  dan  perbedaan  dari  standar  kurikulum  terhadap  mata  pelajaran  bahasa Indonesia yang kemudian dilanjutkan dengan persamaan dan perbedaan penetapan tujuan dari masing-masing  kurikulum.  Untuk  perbandingan  kedua  kurikulum  ini  sudah  jelas  sangat berbeda  namun  ada  suatu  persamaan  yang  bisa  digaris  bawahi  untuk  menetapkan  satu keselarasan  terhadap  kebutuhan  peserta  didik  di  masa  yang  akan  datang.  Kemudian menambahkan kelebihan yang dimiliki oleh kedua kurikulum ini untuk menutupi kekurangan masing-masing kurikulum.
Adapun  hasil  ringkasan  yang  telah  ditemukan  pada  kedua  kurikulum  tersebut,  dapat diihat dari tabel di bawah berikut ini:
No Perbedaan Kurikulum 2013 Kurikulum IB 1 Tujuan kurikulum Pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010.
Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: Beriman dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur; Berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; Sehat, mandiri, dan percaya diri; Toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab. Tujuan pendidikan yang mengacu kepada tujuan dunia internasional untuk menghasilkan manusia
yang berpotensi dan berfikiran internasional yang menakjubkan. Melalui program pendidikan yang menantang dan relevan. Berharap agar siswa menjadi seseorang yang memiliki keterampilan, berani, dapat berpartisipasi dan bertanggung jawab, dan dengan integritas di komunitas global. 2 Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Memiliki kriteria yang sangat detail dan terstruktur sehingga guru harus dapat memberikan waktunya dalam penyusunan
RPP. Dengan waktu yang rata- rata 1 minggu sebelum tahun ajaran baru dimulai. POI-perencanaan kurikulm PYP tidak terlalu memiliki poin-poin yang sangat banyak namun harus dapat memenuhi
3 kriteria yang sudah ditetapkan, yaitu: tujuan pembelajaran, apa yang akan dipelajari, bagaimana kita bisa tahu jika siswa mempelajarinya dengan baik.
3 Silabus Silabus yang digunakan adalah silabus dari pusat. Sehingga seluruh Indonesia menggunakan silabus yang sama. Silabus ditetapkan oleh guru dan coordinator sesuai dengan lokasi/negara dimana kurikulum PYP dijalankan. 4 Proses penilaian Nilai ulangan dijadikan sebagai acuan kemajuan pembelajaran siswa Lebih menekankan pada kemampuan siswa melalui penilaian proses dan exhibition. 5 Mata pelajaran Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia termasuk ke dalam beban belajar dikarenakan sebagai warga negara Indonesia, maka seluruh siswa wajib mempelajari Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia tidak termasuk ke dalam kurikulum IB namun menjadi mata pelajaran muatan local sebagai pilihan bahasa kedua siswa. Tabel 1. Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum IB No Persamaan Kurikulum 2013 1 Tujuan kurikulum Sama-sama bertujuan untuk menciptakan manusia yang berpotensial mampu menghadapi tantangan global, berfikir terbuka serta manjadi seorang pemelajar seumur hidup. 2 Sistem yang digunakan Kurikulum 2013 memiliki kompetensi Inti sementara PYP adalah central idea. Berbasis tematik, sehingga dalam pembelajaran yang digunakan adalah tema-tema yang menjadi acuan atau bahan ajar. 3 Standar penilaian Standar penilaian menggunakan penilaian otentik yaitu mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. 4 Konten pembelajaran Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain. Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya. 5 Esensi kurikulum Pada pendekatan ilmiah yang pada hakekatnya berpusat pada siswa. Dimana siswa yang mencari pengetahuan bukan menerima pengetahuan.
Tabel 2. Persamaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum IB

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan uraian pembahasan, maka dapat disimpulkan beberapa hal  berkaitan  dengan  temuan-temuan  dalam  kegiatan  wawancara,  observasi  maupun penelusuran dokumen bahwa dari segi tujuan kurikulum 2013 dan IB-PYP memiliki perbedaan yang  sangat  jelas.  Adapaun  persamaan  diantara  kedua  kurikulum  ini  yang  dapat  dijadikan sebagai patokan atau acuan dalam tata kelola kurikulum di mana kedua kurikulum ini memiliki tujuan yang sama walaupun dikemas dalam bahasa yang berbeda yakni menciptakan anak-anak yang  lebih  kreatif,  mempunyai  rasa  ingin  tahu  dan  mampu  bersaing  secara  global  serta menciptakan generasi-generasi penerus yang tidak akan pernah berhenti untuk menjadi seorang pembelajar atau pembelajar seumur hidup ( lifelong learner ). Dilihat dari standar isi, terdapat perbedaan  yang  sangat  mencolok  yakni  jumlah  mata  pelajaran  yang  padat  yang  terdapat  di
kurikulum  2013  sementara  jumlah  mata  pelajaran  yang  sedikit  di  kurikulum  IB-PYP.
Persamaan  yang  dilihat  dari  segi  standar  isi  menunjukkan  bahwa  perencanaan  kurikulum disusun secara tematik. Pada kurikulum IB, mata pelajaran bahasa Indonesia termasuk kedalam mata pelajaran pilihan bahasa kedua, sementara pada kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia termasuk ke dalam mata pelajaran utama. Dilihat dari segi penilaian, kurikulum 2013 masih menggunakan beberapa teknik penilaian yang diadaptasi dari kurikulum KTSP, terdapat dua penilaian  yaitu berupa angka dan huruf dengan berdasarkan area penilaian kemampuan peserta  serta  ulangan  harian.  Sementara  pada  kurikulum  IB-PYP,  penilaian  dilakukan berdasarkan proses dan exhibition .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. (2014), Implementasi Kurikulum 2013 Kajian Teoritis dan Praktis. Bandung,
Interes Media Alberta, Alberta Learning, Canada Focus on Inquiry http://pypinquiry.weebly.com/uploads/1/3/9/7/13974650/inquiry_in_the_pyp_handbo ok.pdf
Akhmad  Sudrajat,  2008,  Komponen-Komponen  Kurikulum,  Kadugede-Kabupaten Kuningan,https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/22/komponen  komponen- kurikulum/ (22/01/2008) Arianti, Teori-Teori Manajemen Dengan 3 Kelompok Perspektif http://ariantiyoulie.blogspot.co.id/2013/09/teori-teori-manajemen-dengan-
3-  kelompok.html
Bahariyani  Mareza,2016.  Mengenal  Sistem  Pendidikan  International    Baccalaureate. student.cnnindonesia.com/edukasi (24/05/2016)
Boby Chandro Oktavianus, 2017 Manakah yang Terbaik: Sekolah Nasional, Nasional Plus, atau  Internasional? https://www.cermati.com/artikel/manakah-yang-terbaik-sekolah- nasional-nasional-plus-atau-internasional Carol Mcguinness, 2016 PYP Thinking Skills Project https://www.ibo.org/contentassets/8d04d269392d42c18e71529afa337a7c/pyp- mcguinness-full-report-en.pdf
Dr.Patricia  Fioriello,  12  Benefits  of  International  Baccalaureate  Diploma  Program http://drpfconsults.com/12-benefits-of-international-baccalaureate-diploma-program
Drs.  Asep  Herry  Hernawan,  M.  Pd.,  Hakikat  Kurikulum  dalam  Pembelajaran http://repository.ut.ac.id/4040/1/PKOP4303-M1.pdf Fajrotul Ikrimah, 2015 Teori-teori Manajemen Pendidikan http://www.kompasiana.com/fajro14/teori-teori-manajemen- pendidikan Hanifah, 2012 Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan https://milatihanifah.wordpress.com/2012/09/10/standar-pendidik-dan-tenaga-
kependidikan/
Kelompok 2: Hasanah Sulistiyah, Ningsih Rahmah, Salsabila Susilawati, 2014Standar Proses Kurikulum 2013, https://www.slideshare.net/hasanahsn/silabus-rpp-42782564 (16/12/2014) Kelompok 3: Depi Andy Viantoro, Hendra Darmaja, Linda Novitayani, 2014.  Perbandingan Kurikulum KTSP &amp; K-2013 (Standar Isi) https://www.slideshare.net/TeuKieHeedictator/standar-isi-kk-2013 (08/08/2014) Kompas. Com, 2015 Sekolah “Internasional Berganti Label”
http://edukasi.kompas.com/read/2015/02/17/21385591/Sekolah.Internasional.Bergant i.Label http://bsnp-indonesia.org/standar-pendidikan-dan-tenaga-kependidikan/
Mas  Mahmud,  Prinsip-Prinsip  Dasar  Pengembangan  Kurikulum  https://mahmud09- kumpulanmakalah.blogspot.com/2013/06/prinsip-prinsip-dasar-pengembangan
Muhana  Gipayana.  (2015),  Sekolah  Dasar  Kajian  Teori  dan  Praktik  Pendidikan,  Malang,
Program Studi PGSD PP1 Pak, Gunawan, Menuju Pendidikan Internasional
http://www.blog-
guru.web.id/2010/02/menuju-pendidikan-internasional.html
Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M.Pd. (2012) Manajemen Pendidikan Karakter, (Cetakan Kedua),
Jakarta, PT Bumi Aksara. Rinaratnasari, 2013, Sistem Kurikulum, Bandung, https://riedushine.wordpress.com/tag/komponen-komponen-kurikulum
Sallis Edward. (2007), Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan, IRCiSoD, Yogyakarta.
Sangdedi,  2010.  Perbedaan  Pendidikan  di  sekolah  negeri,  swasta,dan  Internasional http://klikbelajar.com/umum/perbedaan-pendidikan-di-sekolah-negeri-swasta-dan- internasional (4/02/2010)
Sri Hendrawati, M. Pd, April 2012 Menguntai Makna Kurikulum http://srihendrawati.blogspot.com/2012/04/prinsip-prinsip-pengembangan-kurikulum
Wawasan  edukasi,  Pengertian  Kurikulum,  Fungsi,  Manfaat,  dan  Landasan  Pengembangan Kurikulumhttp://www.academia.edu/35673569/Pengertian_Kurikulum_Fungsi_manf at_dan_Landasan_Pengembangan_Kurikulum
Zais, Robert S. (1976). Curriculum, Principles and Foundations. New York: Harper and Row Publisher