## Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR)
Vol. 4, No. 1, Juni 2023, 120 – 125 E-ISSN: 2723-6153 Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index

## ANALISIS BIBLIOMETRIK: FOKUS PENELITIAN PROBLEM BASED LEARNIG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Vivi Sahira Lestary 1 , Zulfah 2 , Astuti 3 Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: zulfahasni670@gmail.com
Received: 16 Januari 2023 Accepted : 20 Mei 2023 Published : 23 Juni 2023

## Abstract
Problem based learning is formed in several ways, one of which is through the process of learning  mathematics.  This  study  aims  to  determine  trends  and  research  focus  related  to problem based learning in mathematics learning. The method used is bibliometric analysis. The population of this study was 200 articles searched for data using the Publish or Perish (PoP)  application  from  2017-2023,  105  articles  were  obtained  as  samples  that  match the keyword criteria. Data is stored in the form of Microsoft Excel as data processing material and stored in  the form of RIS to  be used in the VOSviewer software to  obtain mapping in looking for publication trends.
Keywords: Analysis, Bibliometrics, Problem Based Learning, Mathematics Learning

## Abstrak
Problem  based  learning  dibentuk  dengan  beberapa  cara,  salah  satunya  melalui  proses pembelajaran  matematika.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tren  dan  fokus penelitian  terkait  Problem  based  learning  dalam  pembelajaran  matematika.Metode  yang digunakan adalah analisis bibliometrik. Populasi dari penelitian ini adalah 200 artikel hasil penelusuran  data  menggunakan  aplikasi  Publish  or  Perish  (PoP)  dari  tahun  2017-2023, diperoleh 105 artikel sebagai sampel yang sesuai dengan kriteria kata kunci. Data disimpan dalam bentuk Microsoft Excel sebagai  bahan pengolahan data dan disimpan dalam bentuk RIS  untuk  digunakan  pada  software  VOSviewer  untuk  mendapatkan  pemetaan  dalam mencari tren publikasi.
Kata kunci: Analisis,Bibliometrik, Problem Based Learning, Pembelajaran Matematika

## Sitasi artikel ini:
Lestary, V.S, et al. (2023). Analisis Bibliometrik: Fokus Penelitian Problem Based Learnig dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 4(1), 120-125.

## PENDAHULUAN
Setiap  pendidikan  pasti  melibatkan  pemecahan  masalah  atau  rencana  untuk  menyelesaikan masalah, misalkan pada perhitungan matematika (apa persamaan dari ini?), pada sains (mengapa dan bagaimana hal itu terjadi?), dan lain-lain. Ketika seorang guru merumuskan masalah, memberikan fakta, dan prosedur penyelesaian masalah kepada siswa tanpa memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan nalar dan penyelidikan mereka, siswa-siswa mungkin mengingat materi tersebut tetapi tidak  akan  benar-benar  mengerti  atau  tidak  dapat  mengaplikasikan  materi  tersebut  akibatnya  sispwa menjadi  asif.  Problem  Based  Learning  (PBL)  menyediakan  struktur  untuk  membantu  siswa  dalam pembelajaran.
Problem  Based  Learning  atau  pembelajaran  berbasis  masalah  adalah  salah  satu  jenis  model pembelajaran yang mengarahkan siswa pada suatu masalah yang harus dipecahkan melalui pertanyaan sehingga  siswa  terpancing  untuk  berfikir.  Problem  Based  Learning  (PBL)  merupakan  model pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam  aktivitas  penemuan  sehingga membelajarkan siswa melalui suatu masalah yang disajikan dengan tujuan untuk melatih kemampuan pemecahan  masalah  yang  melibatkan  aktivitas  mental  siswa  untuk  memahami  suatu  konsep pembelajaran (Royani, 2016).
Menurut  Kelly dan  Finlayson Problem Based  Learning  (PBL)  semula  diperkenalkan pada tahun 1969 di fakultas kedokteran McMaster University di Kanada, kemudian tiga fakultas kedokteran lain, yaitu University of Limburg di Netherland, University of Newcastle di Australia, dan University of New Mexico  di  Amerika  Serikat  (Puspitasari  et  al.,  2022).  Pembelajaran  menggunakan  metode  Problem Based  Learning  (PBL)  dimulai  dengan  pemberian  masalah  terlebih  dahulu  sebelum  peserta  didik menemukan  suatu  konsep.  Pemahaman  konsep  dapat  dikembangkan  melalui  penyelesaian  masalah, penalaran, dan argumentasi ( Trend in International Mathemathics and Science Studi (TIMSS) , 2011). Dalam  kegiatan  memecahkan  masalah  tersebut  memiliki  kesempatan  yang  luas  untuk  dapat bertukar ide atau pendapat dengan lainnya sehingga memperoleh pemahaman baru tentang matematika yang  disisipkan  dalam  masalah  tersebut.  Kemudian  dalam  kegiatan  memecahkan  masalah  tersebut memiliki kesempatan yang luas untuk dapat mencari hubungan, menganalisis pola, menemukan metode mana  yang  sesuai  atau  tidak  sesuai,  menguji  hasil,  menilai  dan  mengkritisi  pemikiran  temannya sehingga secara optimal mereka melibatkan diri dalam proses pembelajaran matematika.
Dengan  demikian,  jelaslah  bahwa  pembelajaran  berdasarkan  masalah  dikondisikan  untuk membangun  pengetahuan  matematis  baru,  dikondisikan  untuk  mencari,  menemukan,  dan mengaplikasikan dalam kaitannya dengan materi lain di dalam matematika maupun dalam bidang lain, dikondisikan untuk  mencari  dan  menemukan  berbagai  cara  alternatif  untuk  mendapatkan solusi  serta menentukan  cara  yang  paling  efektif  untuk  menyelesaikan  masalah,  dikondisikan  untuk  mengamati, mengkritisi, dan mengembangkan proses penyelesaian masalah.
Penelitian  Diana  Khalida  (2015)  yang  berjudul Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Problem Based Learnng Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Siswa di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 2  Jepara .  Hasil  dari  penelitian  tersebut  adalah  adanya  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran Problem Based Learning terhadap motivasi belajar siswa di Madrasah Aliyah Negeri 2 Jepara. Adanya pengaruh  ini  disebabkan  penerapan  problem  based  learning  sebagai  salah  satu  model  pembelajaran dapat membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan berfikir kritis sehingga mampu merangsang motivasi siswa dalam belajar sejarah.
Problem based learning menjadi elemen penting dalam proses pembelajaran matematika. Problem based  learning  diartikan  sebagai  penyelesaian  masalah,  penalaran,  dan  argumentasi.  Oleh  sebab  itu pentingnya  Problem  based  learning  dalam  pembelajaran  matematika  untuk  menyelesaikan permasalahan  bagi  peserta  didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  publikasi  terkait Problem based learning dalam pembelajaran matematika .

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  analisis  bibliometrik.  Analisis  bibliometrik merupakan satu kajian analisis bibliografi kegiatan ilmiah, yang berbasis pada asumsi bahwa seorang peneliti  melaksanakan  penelitiannya  dan  harus  mengkomunikasikan  hasilnya  pada  teman.  Analisis bibliometrik yang digunakan dalam penelitian ini adalah bibliometrik deskriptif yang menggambarkan karakteristik  atau  ciri  sebuah  literatur.  Analaisis  bibliomerik  digunakan  memberikan  kemajuan  dan perkembangan pengetahuan jika peneliti melakukan kegiatan bersama untuk mengkaji topik penelitian
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 4, No: 1,  120-125
khusus(Putri & Roichan, 2021). Teknik analisis bibliometrik dibagi menjadi dua kategori, yaitu analisis kinerja dan pemetaan.
Bagi masyarakat umum khususnya komunitas ilmiah, dilakukannya pemetaan secara bibliometrik dirasa menguntungkan sebab dapat mempermudah menvisualisasikan data hasil literatur menjadi sebuah bagan yang lebih mudah diolah peneliti supaya dapat dijadikan wawasan yang bermanfaat (Haniyah & Joko  Soebagyo,  2021).  Dengan  menganalisis  data  secara  bibliometrik  dapat  membantu  untuk memahami  intensitas  penelitian  saat  ini  tentang  suatu  topik  daari  berbagai  bidang  penelitian  yang dieksplorasi oleh para peneliti (Comarú et al., 2021). Senada dengan penelitian tersebut, penelitian ini menganalisis  97  dokumen  terindeks  Scholar  antara  tahun  2018  –  2022  yang  secara  khusus  meneliti tentang kemampuan berpikir kreatif matematis.
Dalam penelitian ini, database Scholar dipilih sebagai tempat pencarian dokumen karena Scholar menerapkan  standar  yang  konsisten  dalam  memilih  dokumen  untuk  dimasukkan  dalam  indeksnya. Penelitian ini juga menggunakan aplikasi Publish or Perish untuk menjaring data terkait dengan study kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  dari  database  google  scholar.  Kemudian,  untuk  menganalisis bibliometrik  digunakan  software  VOSViewer.  VOSViewer  dapat  menvisualisasikan  hubungan  antar subjek dan sitasi, pengelompokan artikel, membuat peta publikasi, serta mampu menggambarkan trend pada artikel-artikel yang ada.
Gambar 1. Pencarian Database Google Scholar
Berdasarkan basis data google scholar dengan memanfaatkan perangkat lunak PoP dari tahun 2017- 2022 pada Tabel 1, publikasi artikel tentang problem based learning dalam pembelajaran matematika terdapat  105  artikel,  452  jumlah  sitasi,  75.33  sitasi  pertahun,  4.30  sitasi  perartikel,  2.19  penulis perartikel, dengan 10 index H dan 19 index G, 7 index H individu, 1.17 index H tahunan, dan 6 index hA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dilihat  hasil  dari  perkembangan  publikasi  ilmiah  mengenai  Problem  based  learning  dalam pembelajaran matematika dari tahun 2017-2022 didapatkan 105 total publikasi yang dimuat pada google scholar pada tabel berikut.
Tabel 1. Perkembangan Publikasi Ilmiah Tahun Jumlah Publikasi Persentase 2017 13 12% 2018 11 10% 2019 9 8% 2020 15 14% 2021 21 21% 2022 24 24% 2023 12 11% Total 105 100%
Berdasarkan tabel 1 diatas, terdapat 13 publikasi (12%) pada tahun 2017, pada tahun 2018 sebanyak 11 (10%) publikasi, 9(8%) pada tahun 2019, 15 (14%) pada tahun 2020, 21 (21%) pada tahun 2021, 24(24%) pada tahun 2022, dan 12 (11%) pada tahun 2021. Walaupun dari tahun ke tahun mengalami penurunan  dan  kenaikan  penelitian  ini  membuktikan  masih  menjadi  topik  yang  diminati  untuk dikembangkan.
Gambar 2. Perkembangan Publikasi Ilmiah dari tahun 2017-2022
Gambar 2 menunjukkan bahwa kurva grafik perkembangan publikasi ilmiah dari tahun 2017-2023 selalu mengalami kenaikan. Sehingga kita dapatkan publikasi terendah pada tahun 2019 yaitu sebanyak 9 jumlah publikasi sedangkan publikasi terbanyak pada tahun 2022 sebanyak 24 jumlah publikasi.
Dalam visualisasi ada node (bulatan) untuk menandakan penulis sedangkan edge(jaringan) untuk mengetahui  hubungan  antar  penulis.  Jarak  bulatan  yang  dikaitkan  dengan  jaringan  menunjukkan
0 10 20 30 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

## Jumlah Publikasi Ilmiah dari Tahun 2017-2023
Jumlah Publikasi
semakin  besar  bulatannya  maka  semakin  banyak  variabel  yang  diteliti  secara  bersamaan  (Aribowo, 2019).
Gambar 3 . Network Visualization VOS Viewer
Pada  gambar  diatas  menunjukkan  visualisasi  jaringan  terhadap  penggunaan  kata  kunci  bersama (minimal 6). Kata kunci “Problem” menjadi yang paling banyak ditemukan, ini dapat dilihat dengan ukuran lingkaran yang ada pada keyword “Problem”, semakin besar lingkaran maka keyword tersebut telah banyak digunakan para peneliti terkait Problem based learning dalam Pembelajaran Matematika. Untuk lebih jelasnya terkait penggunaan keyword bersama dapat dilihat pada tabel berikut.
Gambar 4 . Keyword yang memiliki kejadian bersama terbanyak terkait Problem based learning dalam Pembelajaran Matematika
Hasil visualisasi jaringan pada gambar 2 menunjukkan adanya 3 kluster dengan 6 item mengenai Problem based learning dalam pembelajaran matematika yaitu, 1) Kluster 1(berwarna merah) terdiri dari 3 item (Studen, problem,model); 2) kluster 2 (berwarna hijau) terdiri dari 2 item (pembelajaran, dalam pembelajaran); 3) kluster 3 (berwarna biru) terdiri dari 1 item (matematika).
Gambar 5 . Overlay Visualisasi terhadap kemunculan keyword bersama berdasarkan tahun publikasi Dari  gambar  diatas,  terdapat  tiga  warna  yang  berbeda,  warna  kuning  menunjukkan  keyword tersebut digunakan secara bersama sekitar tahun 2021, warna hijau menunjukkan penggunaan keyword secara  bersama  sekitar  tahun  2020,  dan  warna  biru  sekitar  tahun  2019.  Ini  menunjukkan  adanya perubahan istilah dalam kurun waktu tertentu.
Berdasarkan  jumlah  data  penelitian  yang  terindeks  tentang  Problem  based  learning  dalam pembelajaran matematika masih tergolong sedikit, oleh sebab itu menjadi peluang besar bagi peneliti untuk  melakukan  penelitian  lebih  lanjut  tentang  Problem  based  learning  dalam  pembelajaran matematika.  Selama  ini,  pembelajaran  berbasiskan  Problem  based  learning  banyak  diterapkan  pada pendidikan.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  untuk  memperoleh  gambaran  yang  menyeluruh  terkait  Problem based  learning.  Tujuan  tersebut  dicapai  dengan  melakukan  analisis  bibliometrik.  Temuan  studi  yang dianalisis dari 105 studi primer antara tahun 2017-2022 memperlihatkan trand Problem based learning dalam  pembelajaran  matematika.  Hasil  analisis  juga  menunjukkan  bahwa  topik  yang  jarang  diteliti terkait  studi  Problem  based  learning  terkait  dengan  masalah  matematika.  Celah  ini  akan  menjadi  ide dasar untuk Problem based learning selanjutnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dan  mendukung penelitian ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada dosen  yang telah membantu, mendidik, dan  memberikan  bimbingan  selama  penelitian  berlangsung.  Penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, baik yang dilakukan secara langsung maupun tidak langsung. Saya berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

## REFERENSI
Puspitasari, I. A., Studi, P., Matematika, P., Mulawarman, U., Timur, K., & Scholar, G. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Dalam Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika . Prosiding , 2 , 75–92. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/1248%0Ahttps://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index .php/psnpm/article/download/1248/830 Putri, R. K., & Roichan, D. I. P. (2021). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 15 surabaya . AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 12 (1), 1–9. https://doi.org/10.26877/aks.v12i1.7272 Royani, M. (2016). Problem Based Learning : Solusi Pembelajaran Matematika Yang Pasif . Math Didactic , 2 (2), 127–131.
Trend in International Mathemathics and Science Studi (TIMSS) , . (2011). 1–7.
Haniyah,  D.,  &  Joko  Soebagyo.  (2021). Analisis  Bibliometrik  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis Dalam  Pembelajaran  Matematika  Berdasarkan  Perbedaan  Gender  berbasis  VOSViewer .  Buana Matematika :  Jurnal  Ilmiah  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika,  11(2),  121–136. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i2.3966
Comarú,  M.  W.,  Lopes,  R.  M.,  Braga,  L.  A.  M.,  Batista  Mota,  F.,  &  Galvão,  C.  (2021). A  bibliometric  and descriptive analysis of inclusive education in science education. Studies in Science Education , 57(2), 241– 263. https://doi.org/10.1080/03057267.2021.1897930
Aribowo, E. K. (2019). Analisis Bibliometrik Berkala Ilmiah NAMES: Journal Of Onomastics dan Peluang Riset Onomastik di Indonesia. Aksara,31(1), 85–106. https://doi.org/10.29255/aksara.v31i1.373.85-105