ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 3, Nomor 2, Desember2020 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1692

## KEPRIBADIAN DAN MOTIVASI KERJA MEMPENGARUHI KOMITMEN NORMATIF
Hegar Harini 1 , Adisel 2
STKIP Kusumanegara 1 , IAIN Bengkulu 2 hegar@stkipkusumanegara.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kepribadian  dan  motivasi  kerja mempengaruhi  komitmen  normatif  kepala  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan metode survey  yang melibatkan  90 orang kepala  sekolah  dari sekolah menengah atas negeri di DKI Jakarta. Data yang didapat dianalisis dengan pendekatan path analysis . Simpulan, kepribadian dan motivasi kerja berpengaruh langsung positif terhadap komitmen normatif kepala sekolah. Ini menandakan bahwa semakin baik kepribadian  dan  semakin  tinggi  motivasi  kerja,  maka  komitmen  normatif  kepala sekolah akan meningkat.
Kata Kunci: Kepribadian, Motivasi, Komitmen Normatif.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the personality and work motivation to influence  the  normative  commitment  of  the  principal.  This  study  used  a  survey method  involving  90 school  principals from public high  schools in  DKI Jakarta. The data obtained were analyzed using the path analysis approach. In conclusion, personality  and  work  motivation  have  a  positive  direct  effect  on  normative commitment of school principals. This indicates that the better the personality and the  higher  the  work  motivation,  the  higher  the  normative  commitment  of  the school principal.
Keywords: Personality, Motivation, Normative Commitment.

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  pengembangan  keterampilan  serta kecakapan  hidup  harus  mampu  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia Indonesia  guna  menjawab  tantangan  dalam  persaingan  global.  Oleh  karena  itu, dituntut seorang kepala sekolah yang memiliki komitmen tinggi, dan diwujudkan dalam  bentuk  program  pendidikan  berkualitas  dalam  upaya  peningkatan  kualitas manusia Indonesia.
Kondisi  real  kepala  sekolah  saat  ini  di  lapangan  banyak  yang  menjadi terduga  melakukan  pelanggaran  dalam  bidang  manajemen.  Seperti  kutipan  dari pernyataan  Gubernur  DKI  Jakarta  periode  2012-2017,  Basuki  Tjahaja  Purnama, mengatakan  bahwa  sembilan  kepala  sekolah  diduga  terlibat  pungutan  liar  yang akhirnya  dipecat  dari  jabatannya  karena  telah  mencoreng  dunia  pendidikan  yang
sudah  mulai  berbenah  diri.  Dalam  kasus  tersebut,  komitmen  organisasi  yang dimiliki  kepala  sekolah  masih  tergolong  sangat  rendah  terhadap  profesinya. Adapun salah satu komitmen organisasi yang penting dimiliki oleh seorang kepala sekolah  adalah  komitmen  normatif.  Komitmen  normatif  adalah  hal  yang  penting karena  merefleksikan  bagaimana  seseorang  bertahan  dalam  sebuha  organisasi (Meyer,  et.al, 2002). Sementara  Kondalkar  (2007) menyatakan bahwa komitmen normatif  berkaitan  dengan keyakinan  yang  pasti  dan  penerimaan  nilai  dan  tujuan organisasi . Kepala sekolah yang memiliki komitmen normatif akan mengacu pada standar perilaku atau norma sosial dalam proses kepemimpinannya.
Upaya  meningkatkan  komitmen  normatif  kepala  sekolah  seyogyanya ditunjang dengan kepribadian dan motivasi kerja. Kepala sekolah  yang memiliki motivasi  kerja  yang  tinggi  akan  membantu  meningkatkan  komitmen  normatif untuk  kemajuan  sekolah.  Adapun  komitmen  normatif  kepala  sekolah  yang cenderung  rendah  maka  akan  berhubungan  dengan  kepribadian  yang  dimiliki kepala  sekolah  yang  bersangkutan.  Elleman  et  al.  (2018)  menyatakan  bahwa kepribadian yang berkaitan erat dengan komitmen organisasi bisa didasarkan pada kehati-hatian, kesepakatan, kestabilan emosi, keterbukaan dan kepatuhan.
Penelitian  tentang  pengaruh  kepribadian  dan  motivasi  kerja  sudah  banyak dilakukan  oleh  sejumlah  peneliti.  Tella  et  al.  (2007)  menemukan  bahwa keberlangsungan  sebuah  perusahaan  tidak  hanya  ditentukan  oleh  produktivitas, namun juga didukung oleh motivasi pegawai yang kuat. Bidang kesehatan, Selma (2011)  melakukan  survey  kepada  tenaga  medis  dan  menemukan  bahwa  motivasi intinsik  berpengaruh  positif  terhadap  komitmen  normatif.  Oladiipo  et  al.  (2019) menemukan hasil serupa, bahwa faktor motivasi merupakan hal yang memberikan efek  signifikan  terhadap  komitmen  terdap  pekerjaan.  Sektor  pendidikan  non- formal,  Rahmawati,  et.al,  (2015)  menemukan  bahwa  komitmen  organisasi anggota pramuka sangat ditentukan oleh motivasi mereka. Sementara Abdullah et. al.  (2013), setelah melakukan penelitian di  sektor perbankan,  melaporkan  bahwa kepribadian  mempengaruhi  komitmen  organisasi  para  pegawai  terutama  dalam aspek  kehati-hatian,  kestabilan  emosi  dan  kesepakatan.  Penelitian  pada  staf universitas  pun  pernah  dilakukan  oleh  Khiavi  et  al.  (2016),  kepribadian berpengaruh  positif  terhadap  komitmen  normatif  di  mana  aspek  kehati-hatian menjadi prediktor utamanya.
Leephaijaroen  (2016)  melakukan  penelitian  sejenis  pada  sejumlah  staf universitas,  dan  melaporkan  bahwa  kepribadian  memberikan  pengaruh  berarti terhadap  komitmen  normatif  dengan  prediktor  terkuatnya  yaitu  kesepakatan  dan kehati-hatian.  Penelitian  dengan  sampel  serupa  juga  pernah  dilakukan  oleh Farrukh  et  al.  (2017),  di  mana  mereka  menemukan  bahwa  komitmen  organisasi memang  dipengaruhi  oleh  kepribadian  pegawai,  dan  mereka  menemukan  bahwa kesepakatan memberikan pengaruh yang paling signifikan.
Hasil penelitian terdahulu dilakukan di sektor usaha dan pendidikan tinggi. Sementara  penelitian  di  bidang  pendidikan  menengah  khususnya  yang
menjadikan  kepala  sekolah  sebagai  sampel  masih  jarang  ditemukan.  Selain  itu, penelitian-penelitian  di  atas  pun  umumnya  tidak  mengintegrasikan  variabel motivasi  dan  kepribadian  untuk  dihubungkan  dengan  komitmen  normatif  secara keseluruhan.  Namun, penelitian ini akan menggali bagaimana komitmen normatif kepala  sekolah  sebagai  salah  satu  pemangku  kebijakan  di  sekolah.  Tak  kalah pentingnya,  penelitian  ini  juga  mengintegrasikan  bagaimana  kepribadian  dan motivasi berpengaruh terhadap komitmen normatif kepala sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dengan  pendekatan path analysis .  Cara  untuk  pengumpulan  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini dilakukan melalui kuesioner, mengkaji keterkaitan antar variabel penelitian serta mengukur  variable  yang  satu  dengan  yang  lain.  Unit  analisisnya  adalah  Kepala Sekolah  SMA  Negeri  di  DKI  Jakarta,  Indonesia.  Sampel  diambil  dengan menggunakan  teknik simple  random  sampling dengan  berpedoman  pada  rumus teknik  sampel  dari  Slovin,  dengan  jumlah  sampel  adalah  90  (n=90).  Pengujian hipotesa  penelitian  ini  dengan  model  konstelasi  antar  variabel,  terdiri  dari  3 variabel  yaitu;  variabel  eksogen  Kepribadian  (X 1 ),  Motivasi  Kerja  (X 2 ),  dan variabel  endogen;  Komitmen  Normatif  (Y).  Adapun  konstelasi  model permasalahan  penelitian  yang  menunjukkan  model  hubungan  antara  variabel eksogenus (X) dengan variabel endogenus (Y) disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Gambar Konstelasi Model Permasalahan Penelitian
Keterangan:
Y
: Komitmen Normatif X 1 : Kepribadian X 2 : Motivasi Kerja

## HASIL PENELITIAN
Dalam penggunaan teknik path analysis terdapat uji prasyarat analisis yang harus  dipenuhi,  dalam  penelitian  ini  pengujian  persyaratan  analisis  yang digunakan  adalah  normalitas,  uji  linearitas,  dan  uji  signifikansi  regresi.  Berikut disajikan masing-masing pengujian persyaratan analisis.
Kepribadian (X 1 ) Motivasi Kerja (X 2 ) Komitmen Normatif (Y)
Tabel 1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas No Galat Taksiran Regresi  n L- hitung L- tabel Keterangan α = 5% α = 1% 1. Y atas X 1 90 0,071 0,093 0,109 Normal 2. Y atas X 2 90 0,063 0,093 0,109 Normal 3. X 2 atas X 1 90 0,052 0,093 0,109 Normal
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  tersebut  di  atas  diketahui L count ≤  L table ,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  distribusi  galat  taksiran  antar variabel berasal dari populasi yang memiliki distribusi normal.
Tabel 2 Rangkuman Hasil Uji Signifikansi dan Linieritas Regresi
Reg Persamaan Uji Regresi Linearity Test
Kesimpulan F hitung F table F hitung F table α = 0,01 α =
0,05 Y  atas X 1 =99,48 + 0,424
X1 31,26 6,93** 0,767 1,64ns Regresi sangat signifikan/ Regresi linear Y  atas X 2 =92,48 + 0,563 X3 29,88 6,93** 1,183 1,64ns Regresi sangat signifikan/ Regresi linear
X 2 atas X 1 = 78,05 + 0,385 X1 32,68 6,93** 0,721 1,64ns Regresi sangat signifikan/ Regresi linear
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  untuk  uji  regresi  signifikansi diperoleh bahwa F- hitung ≥ F- tabel , adapun uji regresi linear adalah  F- hitung < F- tabel , sehingga dapat disimpulkan bahwa Regresi sangat signifikan dan linear. Koefisien jalur  dalam  model  hipotetik  penelitian  adalah  py1,  py2,  p21,  dalam  menentukan besaran  jalur  pada  sebuah  model  hipotetik  penelitian  di  peroleh  dengan menentukan  besaran  nilai  korelasi  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari nilai  koefisein  jalur,  dan  kemudian  dilanjutkan  uji  signifikansi  koefisien  jalur. Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  matrik  korelasi  antar  variable  disajikan pada table 3 sebagai berikut.
Table 3.Matriks Korelasi Antar Variabel
r X 1 X 2 Y X 1 1,000 0,520 0,512 X 2 0,520 1,000 0,503 Y 0,512 0,503 1,000
Adapun  besaran  pengaruh  langsung  dan  uji  signifikansi  setiap  jalur  ( Path Analysis ) dirangkum pada table berikut.
Table 4 Rangkuman Hasil Uji Signifikansi Jalur No. Pengaruh Langsung Coefficient Jalur dk T hitung t tabel α = 0,05 α = 0,01 1. X 1 terhadap Y 0,279 86 2,70 1,99 2,63 2. X 2 terhadap Y 0,242 86 2,27 1,99 2,63 3. X 1 terhadap X 2 0,366 87 3,78 1,99 2,63
Secara  struktural  diagram  keseluruhan  jalur  setiap  struktur  dapat  dilihat pada Gambar 2 berikut:
Gambar 2. Diagram Jalur Kausal Pengaruh X 1 dan X 2 terhadap  Y.
Terdapat  pengaruh  langsung  positif  Kepribadian  (X 1 )  terhadap  Komitmen Normative (Y).
Hipotesis  statistik  yang  diuji  adalah  berpengaruh  langsung  positif Kepribadian (X1) terhadap Komitmen Normatif (Y).
Hipotesis Statistik:
H0: βу1≤ 0 H1: βу1> 0
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  pengaruh  Kepribadian  (X 1 )  terhadap Komitmen Normatif (Y) diperoleh koefisien jalur ρy1 sebesar 0,279 dengan t hitung = 2,70, sedangkan nilai t tabel = 1,99 (α =0,05; dk = 86). Oleh karena t hitung >t tabel , maka  H 0 ditolak,  H 1 diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Kepribadian berpengaruh langsung positif terhadap Komitmen Normatif.
Terdapat pengaruh langsung positif Motivasi Kerja (X 2 ) terhadap Komitmen Normative (Y).
Hipotesis  statistik  yang diuji  adalah berpengaruh langsung positif Motivasi Kerja (X 2 ) terhadap Komitmen Normatif (Y).
X 1 X 2 Y r2y= 0,503 py2=0,242 r12 =0,520 p21=0,366 r1y = 0,512 py1 = 0,279

## Hipotesis Statistik:
H0: βу2 ≤ 0
H1: βу2 > 0
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  pengaruh  Motivasi  Kerja  (X 2 )  terhadap Komitmen Normatif (Y) diperoleh koefisien jalur ρy1 sebesar 0,242 dengan t hitung = 2,27, sedangkan nilai t tabel = 1,99 (α =0,05; dk = 86). Oleh karena t hitung >t tabel , maka  H 0 ditolak,  H 1 diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Motivasi Kerja berpengaruh langsung positif terhadap Komitmen Normatif.
Terdapat  pengaruh  langsung  positif  Kepribadian  (X 1 )  terhadap  Motivasi Kerja (X 2 ).
Hipotesis  statistik  yang  diuji  adalah  berpengaruh  langsung  positif Kepribadian (X 1 ) terhadap Motivasi Kerja (X 2 ).
Hipotesis Statistik:
H0: βp21≤ 0 H1: βp21> 0
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  pengaruh  Kepribadian  (X 1 )  terhadap Motivasi  Kerja  (X 2 )  diperoleh  koefisien  jalur  ρ21  sebesar  0,366  dengan  t hitung = 3,78,  sedangkan  nilai  t tabel =  1,99  (α  =0,05;  dk  =  87).  Oleh  karena  t hitung >t tabel , maka  H 0 ditolak,  H 1 diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Kepribadian berpengaruh langsung positif terhadap Motivasi Kerja.

## PEMBAHAAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa ketiga  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  secara  umum  terbukti  setiap jalur  berpengaruh  langsung  positif.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Supramono, et.al (2015) dan Novian, et.al  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  dan  kepribadian  memberikan pengaruh yang besar dan signifikan terhadap komitmen organisasi dan komitmen normatif.  Secara  rinci,  pembahasan  analisis  dan  pengujian  hipotesis  penelitian diuraikan sebagai berikut.

## Kepribadian Berpengaruh Langsung Positif terhadap Komitmen Normatif
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nillai koefisien jalur (py1) sebesar 0,279 yang  artinya  tolak  H 0 terima  H 1 hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh langsung  positif  kepribadian  terhadap  komitmen  normatif  kepala  sekolah.  Hasil dari analisis jalur antara variabel kepribadian dengan variabel komitmen normatif memberikan pengertian bahwa pengaruh kepribadian terhadap komitmen normatif adalah  positif,  yang  dapat  diartikan  bahwa  semakin  baik  kepribadian  maka komitmen  normatif  kepala  sekolah  akan  meningkat,  begitu  juga  sebaliknya semakin  rendah  kepribadian  akan  di  ikuti  rendahnya  komitmen  normatif  kepala sekolah.
Berdasarkan hasil analisis data di  atas, dan perhitungan statistik yang telah dijelaskan,  hal  ini  juga  didukung  dari  hasil  penelitian  yang  menyatakan  adanya pengaruh  langsung  kepribadian  terhadap  komitmen  normatif.  Di  antaranya  yaitu Kumar  (2012)  yang  menjelaskan    bahwa  “Kepala  sekolah  memiliki  nilai keterbukaan,  keadilan,  komitmen  terhadap  organisasi,  dan  integritas  moral merupakan  yang  paling  efektif  dan  normatif  dalam  memprediksi  komitmen organisasi bentuk nilai tertinggi dari komitmen organisasi dan kepribadian”. Nilai kepribadian  signifikan  dalam  menentukan  komitmen  organizational,  dan  kepala sekolah  harus  memiliki  pribadi  dengan  nilai  keterbukaan,  keadilan,  logika,  dan integritas  moral  yang  tinggi  dan  mempromosikan  kepribadian  dalam organisasinya,  maka  akanmenjadi  yang  lebih  efektif  dan  berkomitmen  secara normatif.
Adapun Nelson & Cooper (2007) menyatakan bahwa, komitmen organisasi menyangkut  keingintahuan.  Pengawasan  menyangkut  kemampuan  untuk mempengaruhi dan mengambil pengaruh tanggung jawab. Selanjutnya Colquitt et al.,  (2009)  mengemukakan,  bahwa  kestabilan  emosi  membuat  karyawan  lebih berkomitmen  terhadap  organisasi  mereka.  begitu  pun  dengan  hasil  penelitian  ini yang  mengimplikasikan  bahwa  bahwa  kepala  sekolah  dengan  kepribadian  yang baik cenderung lebih berkomitmen pada organisasinya.
Temuan dalam penelitian ini mendukung hasil penelitian sebelumnya  yang dikemukakan  oleh  Leephaijaroen  (2016)  yang  menemukan  bahwa  kelima  jenis, the findings above revealed that the big-five personality traits and organizational commitment have positive conscientious personality, and normative commitment . Ciri-ciri  kepribadian  dan  komitmen  organisasi,  kepala  sekolah  harus  memiliki kepribadian bersikap keterbukaan, dan komitmen normatif.

## Motivasi Kerja Berpengaruh Langsung Positif terhadap Komitmen Normatif
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nillai koefisien jalur (py2) sebesar 0,242 yang  artinya  tolak  H 0 terima  H 1 hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh langsung positif motivasi kerja terhadap komitmen normatif kepala sekolah. Hasil analisis  jalur  antara  variabel  motivasi  kerja  dengan  variabel  komitmen  normatif memberikan  pengertian  bahwa  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  komitmen normatif  adalah  positif,  yang  dapat  diartikan  tingkat  motivasi  kerja  yang  tinggi akan  meningkatkan  komitmen  normatifkepala  sekolah,  begitu  juga  sebaliknya semakin rendah tingkat motivasi kerja akan di ikuti rendahnya komitmen normatif kepala sekolah.
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  penelitian  Huang  (2015)  yang mengungkapkan bahwa  motivasi intrinsik berhubungan positif dengan komitmen normatif.  Hipotesis  ini  didukung  oleh  analisis  SEM  (koefisien  jalur  =  0,436, p≤0,01). Hasilnya menunjukkan bahwa individu dengan tingkat motivasi intrinsik yang  tinggi  lebih  cenderung  memiliki  komitmen  normatif  yang  tinggi.  Ukuran pengaruh  motivasi  intrinsik  pada  komitmen  normatif  adalah  0,192,  yang  berarti
bahwa  19,2  persen  dari  varian  komitmen  normatif  ditegaskan  oleh  motivasi intrinsik. Sebagai tambahan, penelitian Sinani (2016) membuktikan bahwa faktor- faktor dalam motivasi memberikan efek yang kuat terhadap komitmen organisasi para pendidik di sekolah.
Adapun  Gibson  et  al.  (2009)  berpendapat,  bahwa  “bukti  penelitian menunjukkan  bahwa  tidak  adanya  komitmen  dapat  mengurangi  efektivitas organisasi.  Penghargaan  intrinsik  penting  untuk  mengembangkan  komitmen organisasional.  Organisasi  sekolah  mampu  memenuhi  kebutuhan  dengan memberikan kesempatan yang menantang, memberikan umpan balik, mendorong partisipasi  kepala  sekolah  dan  dengan  mengenali  prestasi  saat  terjadi  memiliki dampak signifikan terhadap komitmen.
Selanjutnya  Huang  (2015)  berpendapat,  bahwa  “ normative  commitment refers  to  a  feeling  of  obligation  to  continue  employment.  Previous  work  on  the relation  between  intrinsic  motivation  and  normative  commitment  is  very  limited. As mentioned, the social value or obligation that keeps an individual working in a certain organization is not a personal need or goal, but the personal needs of all social  members  may  shape  social  values” .  Komitmen  normatif  mengacu  pada perasaan  kewajiban  untuk  pekerjaan.  Hubungan  antara  motivasi  intrinsik  dan komitmen  normatif  sangat  terbatas.  Nilai  atau  kewajiban  sosial  yang  membuat kepala sekolah bekerja bukanlah kebutuhan atau tujuan pribadi, tetapi kebutuhan pribadi dapat membentuk nilai sosial.

## Kepribadian Berpengaruh Langsung Positif terhadap Motivasi Kerja
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nillai koefisien jalur (p21) sebesar 0,366 yang  artinya  tolak  H 0 terima  H 1 hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh langsung  positif  Kepribadian  terhadap  Motivasi  Kerja  kepala  sekolah.  Hasil analisis  jalur  antara  variabel  kepribadian  dengan  variabel  motivasi  kerja memberikan  pengertian  bahwa  pengaruh  kepribadian  terhadap  motivasi  kerja adalah positif, yang dapat diartikan semakin baik kepribadian maka motivasi kerja kepala  sekolah  akan  semakin  tinggi,  begitu  juga  sebaliknya  semakin  rendah Kepribadian akan di ikuti rendahnya komitmen normatif kepala sekolah.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  telah dilakukan  oleh  Nuckcheddy  (2018)  yang  secara  empiris  telah  membuktikan pengaruh  besar  kepribadian  para  pegawai  terhadap  motivasi  mereka  bekerja. Dimensi  kepribadian  yang  terbukti  memberikan  pengaruh  besar  tersebut  adalah kestabilan emosi dan keterbukaan. Selain itu, penelitian Yahaya, et.al (2012) juga menyoroti  dimensi  model  lima  besar  kepribadian  menunjukkan  pengeruh  yang tinggi  terhadap  motivasi  dan  komitmen  organisasi  yang  pada  akhirnya  akan mempengaruhi  kepuasan  kerja.  Sedangkan  Griffin,  et.al  (2017)  mengemukakan bahwa, “ We noted earlier that individual differences play a key role in motivation. Simply put, different things motivate different people. As we explored in detail in
our last two chapters, people have different abilities, needs, personalities, values, and self concept .”
Dalam  pernyataan  di  atas  menjelaskan  bahwa  kepribadian  seseorang memainkan  peran  kunci  dalam  motivasi  kerja.  Dalam  penelitian  ini  secara terperinci  dijelaskan  bahwa  setiap  kepala  sekolah  memiliki  kemampuan, kebutuhan, kepribadian, nilai, dan konsep diri yang berbeda.

## SIMPULAN
Simpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) terdapat pengaruh langsung  positif  yang  signifikan  kepribadian  terhadap  komitmen  normatif,  yang dapat  diartikan  semakin  baik  kepribadian  maka  komitmen  normatif  kepala sekolah akan meningkat, begitu juga sebaliknya semakin rendah kepribadian akan di  ikuti  rendahnya  komitmen  normatif  kepala  sekolah,  2)  terdapat  pengaruh langsung positif yang signifikan motivasi kerja terhadap komitmen normatif yang dapat  diartikan  tingkat  motivasi  kerja  yang  tinggi  akan  meningkatkan  komitmen normatif kepala sekolah, begitu juga sebaliknya semakin rendah tingkat motivasi kerja  akan  di  ikuti  rendahnya  komitmen  normatif  kepala  sekolah,  3)  terdapat pengaruh  langsung  positif  yang  signifikan  kepribadian  terhadap  motivasi  kerja yang  dapat  diartikan  semakin  baik  kepribadian  maka  motivasi  kerja  kepala sekolah akan semakin tinggi, begitu juga sebaliknya semakin rendah Kepribadian akan di ikuti rendahnya komitmen normatif kepala sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  I.,  Omar,  R.,  &  Rashid,  Y.  (2013).  Effect  of  personality  on organizational  commitment  and  employees’  performance:  Empirical evidence from banking sector of Pakistan. Middle-East Journal of Scientific Research , 18 (6), 759–766. https://doi.org/10.5829/idosi.mejsr.2013.18.6.1685.
Colquitt,  M.  J.,  Lepine,  J.  A.,  &  Wesson,  J.  A.  (2009). Organizational  behavio: Essentials  for  improving  performance  and  commitment .  New  York: McGraw-Hill Education, Inc.
Elleman,  L.  G.,  Condon,  D.  M.,  Russin,  S.  E.,  &  Revelle,  W.  (2018).  The personality of U.S. sates: Stability from 1999 to 2015. Journal of Research in Personality , 72 , 64–72.
Farrukh, M., Ying, C. W., & Mansori, S. (2017). Organizational commitment: an empirical  analysis  of  personality  traits. Journal  of  Work-Applied Management , 9 (1), 18–34. https://doi.org/10.1108/jwam-12-2016-0026. Gibson,  J.  L.,  Ivancevich,  J.  M.,  Donnelly  Jr,  J.  H.,  &  Konopaske,  R.  (2009). Organizations:  Behavior,  structure,  processes .  New  York:  McGraw-Hill Companies, Inc.
Griffin,  R.  W., Phillips,  J. M.,  &  Gully,  S.  M.  (2017). Organizational  behavior: Managing people and organizations (12th ed.). Cengage Learning.
Huang,  Y.  D.  (2015).  Impact  of  intrinsic  motivation  on  organizational commitment : Empirical evidences from China. International  Business and Management , 11 (3), 31–44. https://doi.org/10.3968/7723
Khiavi,  F.  F.,  Dashti,  R.,  &  Mokhtari,  S.  (2016).  Association  between organizational  commitment  and  personality  traits  of  faculty  members  of Ahvaz  Jundishapur  University  of  Medical  Sciences. Electronic  Physician ,
8 (3), 2129–2135. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.19082/2129. Kondalkar, V. G. (2007). Organizational behavior: An evidence-based approach . New Delhi: New Age International (P) Ltd., Publishers.
Kumar,  N.  (2012).  Relationship  of  personal  &  organizational  values  with organizational  commitment. The  Indian  Journal  of  Industrial  Relations , 48 (2), 306–314.
Leephaijaroen,  S.  (2016).  Effects  of  the  big-five  personality  traits  and organizational  commitments  on  organizational  citizenship  behavior  of support staff at Ubon Ratchathani Rajabhat University. Kasetsart Journal of Social Sciences , 37 , 103–111. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.kjss.2015.03.002. Meyer, J. P., Stanley, D. J., Herscovitch, L., & Topolnytsky, L. (2002). Affective, continuance,  and  normative  commitment  to  the  organization:  A  meta- analysis of antecedents, correlates, and consequences. Journal of Vocational Behavior , 61 , 20–52. Nelson,  D.  L.,  &  Cooper,  C.  L.  (2007). Positive  organizational  behavior .  Sage Publications, Inc.
Novian,  Z.,  Akbar,  M.,  &  Mukhtar,  M.  (2019).  The  effect  of  organizational structure,  personality  and  work  motivation  on  teacher  organization commitments  on  International  Islamic  Education  Council  Foundation  in Jakarta and Bekasi. Journal of Science and Science Education , 3 (1), 19–31. Nuckcheddy,  A.  (2018).  The  effect  of  personality  on  motivation  and organisational behaviour. Psychology and Behavioral Science International Journal , 9 (2), 001–005. https://doi.org/10.19080/pbsij.2018.09.555760 Oladiipo, S. A., Afolabi, S. O., Laosebikan, J. O., & Nwachukwu, D. B. (2019). Impacts of Intrinsic Motivational Tools on Job Commitment of Employees in  Selected  Private  University  in  South  Western  Nigeria. International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI) , VI (X), 180–193. Rahmawati,  Y.,  Abiddin,  N.  Z.,  &  Ro’is,  I.  (2015).  Relationship  between motivation and organizational commitment among scout volunteers in East Kalimantan. Journal of Social Science Studies , 2 (1), 51–63. https://doi.org/10.5296/jsss.v2i1.6151
Selma,  A.  (2011).  Job  motivation  and  organizational  commitment  among  the health  professionals:  A  questionnaire  survey. African  Journal  of  Business Management , 5 (21), 8601–8609. https://doi.org/10.5897/ajbm11.1086 Sinani,  J.  (2016).  Motivational  factors  and  organisational  commitment  of  the educational  institution’s  employee. Journal  of  Educational  and  Social Research , 6 (1), 89–93. https://doi.org/10.5901/jesr.2016.v6n1p89
Supramono,  S.,  Hardhienata,  S.,  &  Sunaryo,  W.  (2015).  The  effect  of organizational  culture,  personality,  work  moti-  vation  to  teachers  ’ organizational  commitment. International  Journal  of  Managerial  Studies and Research (IJMSR) , 3 (6), 165–170.
Tella,  A.,  Ayeni,  C.  O.,  &  Popoola,  S.  O.  (2007).  Work  motivation,  job satisfaction,  and  organisational  commitment  of  library  personnel  in academic  and  research  libraries  in  Oyo  State,  Nigeria. Library  Philosophy and Practice 2007 , (April), 1–16.
Yahaya, A., Yahaya, N., Bon, A. T., Ismail, S., & Mohamed Noor, N. (2012). The relationship  between  big  five  personality  with  work  motivation, competitiveness and job satisfaction. Elixir Psychology , 44 , 7454–7461.