## A NEED ANALYSIS OF ENGLISH LEARNING FOR DESIGNING ENGLISH
CURRICULUM AND WORKSHEET
( A Case Study for the sixth semester of Electrical Engineering Students in the Academic Year of 2015/2016 at State Polytechnic of Cilacap)
Betti Widianingsih 1 dan Rostika Listyaningrum 2
1 Electrical Engineering Department, State Polytechnic of Cilacap
2 Informatic Engineering Department, State Polytechnic of Cilacap Email : 1 betti_widianingsih@yahoo.com

## Abstract
The  purpose  of  english  learning  in  higher  education  level  is  used  as  mean  to  develop  the competence  of  language skill which includes listening, speaking, reading, and writing. English is one  of  basic  course  which  being  compulsory  course  followed  by  students.  The  way  of  english learning for engineering students differs  from  english  learning  for  english  department  students. ESP is an english learning with specific purposes. It  aims to make students able to master english skill  based  on  their  discipline.  It  is  designed  to  prepare  english  learners  in  specific  job  and discipline  for reaching  specific  goals.  Therefore,  this  research  aims  to  find  out  and  describe student’s need for english learning, and also explain the importance of english in a workplace  in the  field  of  engineering.  The  research  involved  the  sixth  semester  of  Electrical  Engineering students  in  the academic year 2015/2016, lectures in Electrical engineering department at State Polytechnic of  Cilacap  and  stakeholders. The  method  of collecting data used questionnaire  and direct interview. The finding of the  research is becoming a reference to create the syllabus design or development of worksheet for ESP. From  the research, it can be clearly concluded that english learning  should  be  focused  on  the  language  skill  and  also  adjusted  to  the  student’s  need  for electrical engineering and preparation to work.
Key words : need analysis, ESP, english learning, electrical engineering student

## Abstrak
Di  tingkat  perguruan  tinggi,  tujuan  pembelajaran  bahasa  Inggris  digunakan  sebagai  sarana mengembangkan  kompetensi keterampilan berbahasa mahasiswa yang mencakup mendengarkan, berbicara, membaca, dan  menulis.  Bahasa  Inggris  merupakan  Mata  Kuliah  Dasar  Umum  yang menjadi  mata  kuliah  wajib  yang  diajarkan.  Sebagai  Mata  Kuliah  Dasar  Umum  pada  non program studi bahasa  Inggris, arah pembelajaran  bahasa Inggris untuk non program studi bahasa Inggris berbeda dengan bahasa  Inggris pada program studi  bahasa  Inggris. English  for  Specific Purposes (ESP)  adalah  bahasa  Inggris  untuk  tujuan  khusus.  ESP  bertujuan  agar  pembelajar mampu  menguasai  bahasa  Inggris  pada  bidang  yang  mereka  pelajari  dan  biasa  dikenal  sebagai mata  kuliah  Bahasa  Inggris  bagi  mahasiswa  non  program  studi  bahasa  Inggris.  ESP  didesain untuk menyiapkan  pembelajar bahasa  Inggris  yang  digunakan dalam  disiplin  ilmu  dan  pekerjaan tertentu  demi  mencapai  tujuan  tertentu.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk menemukan  dan  mendeskripsikan  kebutuhan  terhadap  pembelajaran  ESP  pada  mahasiswa  dan pentingnya  peranan  bahasa  Inggris  pada  dunia  kerja  dalam  bidang  keteknikan.  Penelitian  ini melibatkan  mahasiswa  semester  enam  tahun  ajaran  2015/2016,  Dosen  Program  studi  Teknik Elektronika  Politeknik  Negeri  Cilacap,  dan  juga stakeholders .  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  kuesioner  dan  melakukan  wawancara  langsung.  Hasil  penelitian  ini  akan digunakan  sebagai  acuan  untuk  membuat  silabus  maupun  pengembangan  materi  atau  bahan ajar  untuk  bahasa  Inggris  ESP.  Dari  hasil  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pengajaran  bahasa  lebih  difokuskan  pada  keterampilan  bahasa,  topik  bahan  ajar  dipilih  sesuai dengan disiplin ilmu dan kebutuhan di dunia kerja.
Kata Kunci : analisis kebutuhan , ESP, pembelajaran bahasa inggris, mahasisa teknik elektronika
Epigram Vol. 15 No. 2 Oktober 2018
_____________________________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi saat ini, kebutuhan
kemampuan berbahasa
inggris sangat dibutuhkan seiring dengan meningkatnya tingkat mobilisasi manusia. Tingginya mobilisasi memicu komunikasi internasional antar  bangsa  semakin mudah  sehingga menjadikan  bahasa inggris  sebagai  bahasa  internasional dan berperan  sebagai lingua  franca .  Untuk mempelajari  bahasa  inggris  tentunya disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan tujuan  pembelajar  sendiri.  Ada  empat kemahiran  berbahasa  yang  belum tentu semuanya  dibutuhkan  oleh  pembelajar yaitu menulis ( writing ), membaca ( reading ),  berbicara ( speaking )  dan mendengar ( listening ).
Namun kebutuhan ketrampilan berbahasa Inggris tersebut  tidaklah  sama,  karena  semua orang  memiliki  kebutuhan  masing- masing  disesuaikan dengan  bidang  yang digelutinya.  Hal  ini  menuntut  dunia pendidikan  khususnya tingkat perguruan tinggi  untuk  terlebih  dahulu  mengenal pembelajarnya serta  kebutuhannya  akan kemampuan  berbahasa  Inggris.  Dengan melaksanakan analisis kebutuhan sebelum  menyusun  sebuah  program pembelajaran,  pembelajar  dan  penyusun kurikulum  dapat  mengetahui  dengan jelas  program  pembelajaran  seperti  apa yang  dibutuhkan calon pembelajarnya. Analisa  kebutuhan  merupakan  cara untuk  mengetahui  perbedaan  atau  gap antara apa yang  sudah  diketahui mahasiswa  dengan  apa  yang  mereka ingin tahu.  Hyland dalam Paltridge  and Starfield  (2013)  menjabarkan  definisi analisis  kebutuhan  ( needs  analysis ) sebagai berikut :
“ Needs  analysis  refers  to  the techniques  for  collecting  and assessing  information  relevant  to course  design:  it  is  the  means  of establishing the  how and what of a course.  It  is  a  continuous  process, since  we  modify  our  teaching  as
we  come  to learn more  about our students, and in this way  it actually  shades  into  evaluation  – the  means  of  establishing  the effectiveness  of  a  course.  Needs  is actually  an  umbrella  term  that embraces many aspects, incorporating  learners’  goals  and backgrounds, their language proficiencies,  their  reasons  for taking  the  course,  their  teaching and  learning  preferences,  and  the situations  they  will  need  to communicate in. Needs can involve  what  learners  know,  don’t know  or  want to know, and can be collected and analyzed in a variety of ways .”
Ada  dua  jenis  kebutuhan,  yaitu Target  Needs dan Learning  Needs . Target  needs merupakan  apa  yang perlu dilakukan oleh siswa  atau pembelajar pada situasi tertentu.
Dengan kata lain elemen-elemen linguistik  apa  yang  dibutuhkan  untuk mencapai  tujuan  komunikasi    tertentu. Hutchinson    and    Waters    (1987) memaparkan komponen yang termasuk  dalam target  needs ,  yaitu necessities,  lacks dan wants. Sementara itu, learning  needs adalah  apa  yang perlu  dilakukan  pembelajar  atau  siswa untuk  tujuan  belajar.  Robinson  (1991: 7)  mengemukakan  “ learning  needs  are “…what  the  learner  needs  to  do  to actually  acquire  the  language ”. Dalam pengajaran  bahasa,  analisis  kebutuhan berkaitan erat dengan pengajaran bahasa  dengan  tujuan  tertentu  atau English  For  Spesific  Purposes (ESP) yang  merupakan  pendekatan  untuk mendesain  kurikulum  yang  dimulai dengan  pertanyaan  mengapa  peserta didik  perlu  belajar  bahasa  inggris. Anthony  dalam  Lamri  “ Some  people described  ESP  as  simply  being  the teaching  of  English  for  any  purpose that could be specified. Others, however,  were  more  precise  describing it  as  the  teaching  of  English  used  in
Betti Widianingsih dan Rostika Listyaningrum A Need Analysis of English...
academic  studies  or  the  teaching  of English  for  vocational  or  professional purposes ”.
Di  Politeknik  Negeri  Cilacap,  mata kuliah  bahasa  Inggris  diajarkan  dengan jumlah  beban  2  sks  teori  dan  2  sks praktek,  dan  ditempuh  pada  semester gasal  atau  genap  tergantung  kurikulum pada  tiap-tiap  program  studi.  Sebagai Mata  Kuliah  Dasar  Umum  pada  non program  studi  bahasa  Inggris,  arah pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  non program studi bahasa Inggris seharusnya berbeda  dengan  bahasa  Inggris  pada program  studi  bahasa  Inggris.  Oleh karena  itu,  topik  dan  istilah  yang digunakan  pada  disiplin  ilmu tiap program  studi  berbeda,  sehingga  itu pembelajaran bahasa Inggris bagi mahasiswa  non  program  studi  bahasa Inggris  perlu  dianalisis  dan  nantinya akan  ditemukan  bahasa  Inggris  seperti apa  yang  sesuai  dengan  minat  dan kebutuhan  mahasiswa.  Sementara  itu, penerapan  materi  untuk  bahan  ajarnya pun  masih  bersifat  umum  ( General English )  dan belum  sesuai  dengan bidang ilmu yang sedang dipelajari.
Beberapa  penelitian  yang  berkaitan dengan analisis kebutuhan ( need analysis ) sudah banyak dilakukan, seperti Sukarni (2016), Indrasari (2016),  Irmawati (2016), Purwanto (2014),  Izidi  (2017)  dan  Atefi  Boroujeni
(2013)  yang  mendeskripsikan  analisis kebutuhan  bahasa  inggris  mahasiswa pada  program  studi  non  bahasa  inggris. Penelitian tersebut menjadi acuan peneliti  untuk  mengkaji  lebih  lanjut pada  kondisi  mahasiswa  di  Politeknik Negeri  Cilacap  yang  memang  belum menerapkan pembelajaran bahasa inggris berbasis  ESP.  Karenanya,  penulis  perlu melakukan  analisis  kebutuhan  ( need analysis ).  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah unntuk menemukan dan
mendeskripsikan  kebutuhan terhadap pembelajaran  ESP  pada  mahasiswa  dan pentingnya  peranan  bahasa  Inggris  pada dunia kerja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  melibatkan  beberapa kategori  responden,  seperti  mahasiswa semester 6 (enam) tahun ajaran 2015/2016 berjumlah 72, 11 dosen teknik elektronika  dan  6 stakeholders dari industri sebagai objek penelitian. Metode penelitian  yang  digunakan  studi  kasus deskriptif yaitu mendeskripsikan masalah  dan  kebutuhan  siswa  dalam mempelajari  bahasa  Inggris  dengan tujuan  khusus  (ESP).  Sumber  data berupa sumber data primer dan sekunder.  Data  primer diambil  dari  hasil kuesioner berupa angket maupun wawancara. Data sekunder berupa dokumen  berupa  jurnal  dan  buku referensi yang berkaitan dengan penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner  ke  mahasiswa  dan  dosen program studi Teknik Elektronika. Selanjutnya melakukan wawancara
( interview) dengan  pihak stakeholders atau perusahaan industri.
Berikut  adalah  kerangka  penelitian analisis  kebutuhan  mahasiswa  program studi  teknik  Elektronika  semester  6 Tahun  Ajaran  2015/2016  di Politeknik Negeri Cilacap.
Gambar 1. Kerangka Penelitian : diadopsi dari Richard (2001 : 52)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  dan  pembahasan  di penelitian ini, penulis membagi penjabaran hasil kuesioner dan wawancara  berdasarkan  pada  3  aspek, yaitu    (1) Necessities (kebutuhan),  (2) Lacks (kelemahan    ),    dan    (3) Wants (keinginan)    untuk    mencapai goal (tujuan  pembelajaran  bahasa  Inggris). (Hutchinson & Waters, 1987)
Necessities (Kebutuhan)
Kebutuhan mahasiswa terhadap pembelajaran bahasa inggris berbasis  ESP Tabel 1. Tabel Pertanyaan 1 Pertanyaan Pilihan (Persentase) Penting Sekali Penting Biasa Saja
Menurut anda seberapa pentingkah bahasa inggris itu?
63, 8 34,7 1,3
Tabel 2. Tabel pertanyaan 2
Pertanyaan
Pilihan (Persentase) Ya Tidak
Menurut  Anda,  apakah bahasa inggris akan berperan  penting  dalam pekerjaan Anda yang akan datang? 98,6 1,4 Dari tabel pertanyaan 1 dapat diketahui bahwa mahasiswa yang menyatakan bahasa  inggris  penting sekali  sebesar  63,8%,  penting  berjumlah 34,7%  dan  biasa  saja  berjumlah  1,3%.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  bahasa inggris  menjadi  salah  satu  mata  kuliah penting yang dapat membantu mahasiswa mempersiapkan diri menghadapi  dunia  kerja  seperti  hasil kuesioner  pada  tabel  pertanyaan  2  yang menjelaskan 98,6% mahasiswa menyatakan  bahasa  inggris  penting untuk  membekali  mereka  masuk  ke dunia  kerja,  sedangkan  hanya  1,4% mahasiswa menyatakan tidak penting.
T abel 3. Tabel pertanyaan 3
Pertanyaan Jawaban Responden  1 Responden 2 Responden  3 Jika  Ya,  dalam  hal apakah  bahasa  inggris dapat berperan penting dalam  pekerjaan  Anda yang akan datang?
Dalam hal perancangan kebutuhan pekerjaan biasanya terdapat kata" bahasa inggris dalam bentuk file maupun laporan dan berbicara kepada orang asing yang menjalin kerja sama di perusahaan Interview dan presentasi Spesifikasi komponen aplikasi software mikrokontroler maupun plc dan lain lain
Tabel 4. Tabel pertanyaan 4
Pertanyaan Pilihan (Prosentase) Mendengarkan Membaca Berbicara Menulis Menurut Anda, ketrampilan berbahasa  inggris  apa  yang  perlu anda kuasai? 19,4 2,7 73,6 4,1
Betti Widianingsih dan Rostika Listyaningrum A Need Analysis of English...
Data  di  atas  mewakili  72  responden yang  terlibat  dalam  penelitian  ini. Responden  1  menyatakan  bahwa  bahasa inggris penting dikuasai untuk kebutuhan  pekerjaan.  Mahasiswa  akan seringkali dihadapkan pada  istilah- istilah  khusus  berbahasa  inggris  dalam bidang keteknikan di lingkungan pekerjaannya,  sehingga  pemahaman dan penguasaan  kosakata  bahasa  inggris mutlak diperlukan. Hal ini juga disampaikan  oleh  responden  3,  bahasa inggris  perlu  dikuasai  agar  mampu menjelaskan komponen-komponen mikrokontoler  maupun  PLC.  Sementara itu,  responden  lain  menyatakan  bahasa inggris penting untuk keperluan
wawancara  ( interview )  dan  presentasi. Dari  3  pendapat  responden  tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa kemampuan berkomunikasi dengan bahasa inggris perlu dikuasai mahasiswa,  seperti  yang  disajikan  pada tabel pertanyaan 4. Ketrampilan berbahasa yang perlu dikuasai mahasiswa adalah berbicara, yaitu sebesar 73,6%. Sementara itu, ketrampilan mendengarkan sebanyak 19,4%,  menulis  4,1%  dan  membaca 2,7%.  Begitu  pula  data  yang  relevan diperoleh  dari  hasil  wawancara  dari stakeholders pada  tabel  wawancara  1 berikut ini.
Kebutuhan Dosen Program Studi Teknik Elektronika terhadap  pembelajaran bahasa inggris berbasis ESP
Tabel 5. Tabel pertanyaan 1 Pertanyaan Pilihan (Persentase) Berbicara Menulis Membaca Mendengarkan Dari  beberapa  ketrampilan berbahasa inggris, kemampuan  ( skill )  apa  yang menurut Anda paling dibutuhkan mahasiswa Teknik Elektronika 90,9 9,1 0 0
Tabel 6. Tabel pertanyaan 2
Pertanyaan Pilihan (Persentase) Penting sekali Penting Tidak penting Biasa saja Apakah  penting  bagi  mahasiswa Teknik  Elektronika  mempelajari cara  presentasi  dalam  bahasa inggris 54,5 45,5 0 0 Apakah  penting  bagi  mahasiswa Teknik  Elektronika  mempelajari cara  melakukan  wawancara  kerja dengan bahasa inggris 45,5 54,5 0 0
Dari  4  (empat)  jenis  ketrampilan berbahasa,  90,9%  dosen  menyatakan kemampuan berbicara adalah ketrampilan yang  paling  dibutuhkan,  sedangkan  9,1
%  menyatakan  ketrampilan  menulis.
Hal ini
membuktikan bahwa kemampuan berkomunikasi sangat
dibutuhkan oleh mahasiswa  agar mereka siap bersaing dengan  mahasiswa  lulusan program  studi  lain  untuk  masuk  ke dunia  industri. Mahasiswa mampu berkomunikasi  langsung  dengan  bahasa inggris  dengan client atau customer . Karenanya, kemampuan berbicara
_____________________________________________________________________________________________________
menjadi ketrampilan yang paling signifikan dibutuhkan mahasiswa. Ketrampilan berkomunikasi yang dibutuhkan mahasiswa meliputi presentasi, diskusi dan
bahkan melakukan  wawancara  kerja  sesuai dengan hasil  kuesioner  pada  tabel
pertanyaan  2.  Dosen  yang  menyatakan presentasi dengan bahasa inggris
penting sekali  sebesar  54,5%,  sedangkan dosen  menyatakan  penting sebesar
45,5%.  Sementara  itu,  45,5%  dosen menyatakan penting sekali bagi mahasiswa  belajar  cara  melakukan wawancara  dan  54,5%  penting.  Dari perolehan  prosentase  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa kemampuan presentasi dan wawancara dengan bahasa  inggris  perlu  dikuasai  oleh mahasiswa.
Kebutuhan Stakeholders/Users terhadap pembelajaran bahasa inggris  berbasis ESP Tabel 7. Tabel Hasil wawancara 1 Pertanyaan Jawaban Responden  1 Responden  2
Apakah bahasa inggris penting digunakan dalam dunia industri? “Penting, akan tetapi menyesuaikan dengan bidang pekerjaan yang bersangkutan. Karena tidak semua staf disemua departemen  wajib punya skill bahasa inggris yang bagus” “Penting sekali, tidak  hanya  untuk seleksi masuk sebagai  permanent staff tetapi juga akan sering digunakan. Mereka akan bertemu customer dari perusahaan lain dan biasanya banyak  yang  dari perusahaan asing
untuk  menawarkan
jasa,  produk  dan proses bargaining.
Komunikasi  bahasa inggris perlu”.

## Lack (Kekurangan)
Lack (Kekurangan) kemampuan bahasa inggris mahasiswa berdasarkan hasil kuesioner mahasiswa
Tabel 8 Tabel pertanyaan 1 Pertanyaan Pilihan (Persentase) Bagus Biasa Kurang Bagaimana   Anda menilai   kemampuan berbahasa inggris 16,7 50 33,3

## Tabel 9 Tabel pertanyaan 2
Pertanyaan Jawaban Respon den  1 Respon den  2 Respon den  3 Selama  Anda  belajar di  program  studi  ini, kesulitan  apa  sajakah yang Anda temui berkaitan dengan bahasa inggris? grammar dan kosa kata. pengucapa n  yang kurang fasih, kurang memahami grammar Presentasi bahasa inggris
Dari  hasil  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  prosentase  jumlah  mahasiswa yang menilai kemampuan bahasa inggrisnya  biasa  yaitu  50%,  kurang 33,3%  dan  bagus  16,7%.  Kurangnya kemampuan bahasa inggri mereka dikarenakan kesulitan mengikuti pembelajaran bahasa inggris seperti yang tercantum  pada  tabel  pertanyaan  2. Responden  1  menyatakan  tata  bahasa ( grammar )  merupakan  salah  satu  materi yang  sulit untuk dipelajari,  sedangkan responden 2 menyampaikan pengucapan  ( prononciation ) yang belum fasih  menjadi  kendala  utama  dalam mempelajari  bahasa  inggris.  Sementara itu,  responden  3  mengalami  kesulitan saat diminta melakukan presentasi bahasa inggris.

## Tabel 10. Tabel pertanyaan 3
Pertanyaan Pilihan (Persentase) Sulit sekali Sulit Mudah Mudah sekali Seberapa sulitkah Anda  melakukan presentasi dalam bahasa inggris? 12,5 52,7 31,9 2,7 Seberapa sulitkah
Anda  memahami grammar bahasa inggris? 9,7 62,5 26,3 1,3
Berdasarkan  data  di  atas,  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  jumlah mahasiswa yang menyatakan tata bahasa ( grammar )  sulit sejumlah  62,5% mahasiswa,  mudah 26,3 %,  sulit  sekali
9,7% dan mudah sekali 1,3%. Sementara
Betti Widianingsih dan Rostika Listyaningrum A Need Analysis of English...
itu,  ketrampilan  berkomunikasi  yang dianggap  sulit  adalah  presentasi,  yaitu sejumlah  52,7%, sedangkan 31,9% mahasiswa  mengatakan  mudah,  12,5% sulit sekali dan 2,7%  mahasiswa mengatakan mudah sekali. Dalam hal ini, pembelajaran tentang tata bahasa ( grammar ) berkaitan dengan
presentasi.  Beberapa  mahasiswa  masih menganggap  jika  mereka  mempunyai tata  bahasa  ( grammar )  yang  bagus berarti  kemampuan  berbicara  ( speaking ) juga bagus.
Lack (Kekurangan) kemampuan bahasa inggris mahasiswa berdasarkan  hasil kuesioner dosen Tabel 11.Tabel pertanyaan 1 Pertanyaan Pilihan (Persentase) Berbica ra Tata bahasa Penguas aan kosakat a Menulis Memba ca Kemampuan
( skill ) apa
yang menurut
Anda perlu dikembangka n untuk mahasiswa Teknik Elektronika 0 3 8 0 0
Dari  hasil  tabel  pertanyaan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan atau  ketrampilan  berbahasa  yang  perlu dikembangkan  adalah  penguasaan  kosa kata.  8%  dosen  teknik  elektronika menyatakan kemampuan mahasiswa dalam  penguasaan  kosa  kata  masih kurang,  sehingga  perlu  ada  media pembelajaran  yang  menarik  sehingga dapat  meningkatkan  penguasaan  kosa kata. Sementara itu, dosen yang
menyatakan  kemampuan  tata  bahasa mahasiswa  yang  harus  dikembangkan sebesar  3%.
Lack (Kekurangan) lulusan berdasarkan hasil wawancara stakeholders / users
Tabel 12.Tabel Hasil wawancara 1
Pertanyaan Jawaban Responden  1 Responden  2
Sebagai salah satu  perusahaan pengguna lulusan,  dari  4 ketrampilan berbahasa inggris mana yang masih
perlu dikembangkan? “Menulis,  tiap bagian ada tugas untuk membuat  email dengan  bahasa inggris. Pemahaman mereka  menulis email dan laporan  dengan bahasa inggris kurang”. “Kemampuan berbicara untuk memasarkan produk perusahaan”
Data  di  atas  menunjukkan  kemampuan berkomunikasi  dan  menulis  menjadi ketrampilan  yang  wajib  dikuasai.  Dari aspek kekurangan ( Lack ) yang diperoleh 3 kategori responden menyatakan kemampuan berbicara masih kurang.
Wants (Keinginan)
Wants (Keinginan) pembelajaran bahasa inggris yang diinginkan mahasiswa berdasarkan hasil kuesioner
Tabel 12. Tabel pertanyaan 1 Pertanyaan Pilihan (Persentase) Menden garkan Memb aca Berbic ara Menuli s Ketrampilan berbahasa apa  yang paling anda suka?
11,1 33,3 41,6 13,8

## Tabel 13. Tabel pertanyaan 2
Pertanyaan Pilihan (Persentase) Diskusi Ceramah Praktek langsung di  lapangan Menurut Anda, bagaimana teknis belajarbahasa inggris yang  menarik? 15,2 2,7 81,9 Data  di  atas  menunjukkan  bahwa ketrampilan yang paling banyak diminati oleh mahasiswa adalah berbicara ( speaking )  sebesar  41,6%.  Selanjutnya 33.3% dari  seluruh responden menyukai pembelajaran  bahasa  inggris  membaca ( reading ),  sedangkan  menulis  ( writing )
sebesar 13,8% dan mendengarkan ( listening )11,1%.  Ketrampilan  berbicara
_____________________________________________________________________________________________________
mempunyai  prosentase  paling  besar diantara  ketrampilan  berbahasa  lainnya.
Sementara itu, sebanyak 81,9% mahasiswa  menyatakan  suka  belajar bahasa  inggris  dengan  cara  praktek langsung  di  lapangan,  sedangkan  15,2% menyukai diskusi dan 2,7% ceramah.
Tabel 14. Tabel pertanyaan 3
Pertanyaan Pilihan (Persentase)
Lebih percaya diri mengguna kan bahasa inggris Menunja ng  studi Prestig e (Keban ggan) Kepentin gan pekerjaan Menurut   Anda, apakah  keuntungan yang    akan  Anda diperoleh setelah menyelesaikan
pembelajaran bahasa  inggris?
62,5 12,5 0 25
Dari  tabel  di  atas,  diperoleh  62,5% mahasiswa  lebih  percaya  diri  apabila mereka  mempunyai  kemampuan  bahasa inggris yang mahir, 25% untuk kepentingan pekerjaan, sedangkan 12,5%  untuk  menunjang  studi.  Tidak ada satupun mahasiswa yang menyatakan untuk
kebanggaan
( prestige ).
Tabel 15.Tabel pertanyaan 4
Pertanyaan Pilihan (Persentase) Kegiatan sehari- hari Sesuai dengan disiplin ilmu
IPTEKS Yang berhubung an  dengan pekerjaan Topik atau materi pem- belajaran bahasa  inggris
yang
26,3 11,1 22,2 40,2 Topik  yang  paling  banyak  diminati oleh mahasiswa adalah yang
berhubungan  dengan  pekerjaan  sebesar 40,2%.  26,3%  dari  seluruh  responden menyampaikan  kegiatan  sehari-hari  dan 22,2% IPTEKS.
Wants (Keinginan) pembelajaran bahasa inggris yang diinginkan dosen Teknik Elektronika berdasarkan hasil kuesioner Pertanyaan Pilihan (Persentase) Kegiata n sehari- hari (Daily conversa tional English)
Yang berhubun gan dengan keteknika n (Engineeri ng content)
IPTEKS Yang berhubu ngan dengan pekerja an Topik atau materi yang sesuai untuk mahasiswa Teknik 0 45,5 27,3 27,3
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  45,5%  menyatakan bahwa Engineering content adalah topik  yang  sesuai  untuk  mahasiswa Teknik Elektronika, sedangkan IPTEKS  dan  topik  yang  berhubungan dengan pekerjaan mempunyai prosentase  yang  sama,  yaitu  27,3%.
Sementara itu, tidak ada satupun responden  yang  memilih topik kegiatan sehari-hari ( daily conversational english ). Wants (Keinginan) pembelajaran
bahasa inggris yang diinginkan stakeholders/users  Teknik  Elektronika berdasarkan hasil kuesioner
Tabel 16. Tabel Hasil wawancara 1 Pertanyaan Jawaban Responden  1 Responden  2 Topik atau materi yang sesuai untuk mahasiswa program  studi Teknik Elektronika yang  nantinya bisa diterapkan di industri
“Bahasa inggris yang bisa disiapkan untuk kerja  saja.  Mahir berkomunikasi penting  tapi juga harus punya pengetahuan yang luas dibidangnya mengingat persaingan  dunia industri yang sudah pesat, SDM yang  berkualitas juga dibutuhkan”
“IPTEKS, bahasa  inggris dasar sudah seharusnya dimiliki sebelum  masuk ke  dunia  kerja, dikampus tinggal diperdalam saja dengan penyajian bahasa  inggris IPTEKS  karena itu lebih penting”
Berdasarkan  atau  hasil  wawancara  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa stakeholders atau users dari  industri lebih  cenderung  memilih topik  yang
Betti Widianingsih dan Rostika Listyaningrum A Need Analysis of English...
berhubungan  dengan  IPTEKS  karena kemampuan berkomunikasi bahasa inggris yang  baik  harus  diimbangi dengan pengetahuan yang baik pula.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  bahwa  (1)  ketrampilan  yang paling dibutuhkan  adalah  berbicara ( speaking ),  karena  mereka  mengalami kesulitan  untuk menyusun kalimat berdasarkan  tata  bahasa  (grammar) inggris yang benar; (2) topik pembelajaran  yang  diinginkan  adalah topik yang berhubungan dengan pekerjaan dan disesuaikan  dengan kebutuhan industri ( stakeholders/users ). Hasil penelitian ini  adalah untuk menyusun  silabus  dan  bahan  ajar. Karenanya,  peneliti  menyarankan  dosen bahasa  inggris  untuk  menyusun  silabus berbasis  ESP  untuk pengembangan ketrampilan  berbahasa  inggris  yang  bisa diterapkan sesuai dengan tuntutan industri.

## DAFTAR PUSTAKA
Atefi  Boroujeni.,  Samira.,  &  Moradian Fard,  Fateme.  (2013).  A  Need analysis  of  English  for  Specific
Purposes (ESP) Course For Adoption of Communicative Language  Teaching  :  (A  case  of Iranian  First-Year  Students  of Educational Administration). International Journal of Humanities  and  Social  Science Invention , 2, 35-44.
Lamri, Chams Eddine. 2016. An Introduction to English for Spesific
Purposes (ESP)
Hutchinson,  Tom.  and  Alan.  Waters.
(1987). English for Specific Purposes: A LearningCentered
Approach.  Cambridge:  University Press
Indrasari.,  Nunun.  (2016).  English  for Specific Purposes : A need analysis
at The Second  Semester of Physics Education Students of IAIN Raden
Intan  Lampung  in  the  Academic Year of 2015/2016. English Education  :  Jurnal  Tadris  Bahasa Inggris, 9,161-172 Irmawati.  Basri.  Rosniati.  &  Ashar. (2016).  Need  Analysis  of  English For Nurse for Bulukamba Nursing Academy Students. Metalingua , 14, 57-70
Izidi,  Redouane.,  & Zitouni, Mimouna. (2017).  Esp  Needs  Analysis : the Case  of  Mechanical  Engineering Students  at  the  University  of Sciences  and  Technology. Reveu academique des etudes humaines et sociales . Litterature et Philosophie.No 18. P. 16-25 P.C.  Robinson,  (1989).  An  overview  of English  for  specific  purposes,  in Working with Language: A ultidisciplinary  Consideration  of Language  Use  in  Work  Contexts, H.  Coleman,  Ed.  Berlin:  Mouton de Gruyter, 1989, pp. 395-428. Purwanto., Sugeng. (2014). Needs Analysis  of  English  For  Spesific Purposes  (ESP)  for  the  Students of Business and Economics Faculty (FEB) UNISBANK Semarang.  Dinamika  Bahasa dan Ilmu Budaya, 9, 49-59. Richard., J.C. (2001). Curriculum Development I Language Teaching.  Cambridge:  Cambrige University Press. Sukarni, Sri. (2016). Analisis Kebutuhan Bahasa Inggris Mahasiswa Universitas Nusa Tenggara Barat. Media Bina Ilmiah ISSN No. 1978-3787.