## Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi Powtoon & Quizizz dalam Pengajaran Teks Eksplanasi di SMA
Apriliya Wijayanti 1 ✉ , Wahyu Fajar Lestari 2 , Alfi Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Sebelas Maret, Surakarta ayprillwijaya@student.uns.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  memberikan  intervensi  pilihan  kepada  guru  mengenai  media  pembelajaran interaktif  dalam  menyampaikan  materi  dengan  menggunakan  aplikasi  powtoon  dan  quizizz  di  SMA Negeri 5 Surakarta. Pengembangan media pembelajaran menggunakan prinsip VISUALS, yaitu (1) Visible (mudah dilihat); (2) Interesting (menarik); (3) Simple (sederhana); (4) Useful (bermanfaat); (5) Accurate (sesuai materi dan tujuan pembelajaran); (6) Legitimate (sah); dan (7) Structured (terstruktur dengan baik). Pendekatan  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  menjadikan  SMA  Negeri  5  Surakarta sebagai  subjek  penelitian.  Data  penelitian  diperoleh  melalui  teknik  observasi  dan  wawancara  dengan salah  satu  guru  bahasa  Indonesia.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  pembelajaran  teks eksplanasi  biasanya  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  dan  diskusi.  Biasanya  guru  juga menggunakan media pembelajaran berupa tayangan power point dan video. Maka, dengan hal itu kami menggunakan aplikasi Powtoon sebagai media penyampai informasi dan aplikasi Quizizz sebagai media evaluasi mendapat respon baik dari guru dan siswa di SMA Negeri 5 Surakarta.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Interaktif, Powtoon, Quizizz.

## Abstract
This study aims to provide a choice of intervention to teachers regarding interactive learning media in delivering material using the powtoon and quizizz applications at SMA Negeri 5 Surakarta. The development of learning media uses the VISUALS principle, namely (1) Visible (easy to see); (2) Interesting (interesting); (3) Simple (simple); (4) Useful (useful); (5) Accurate (according to the material and learning objectives); (6) Legitimate (legitimate); and (7) Structured (well structured). A qualitative approach was used in this study by making SMA Negeri 5 Surakarta as the research subject. The research data was obtained through observation and interview techniques with one of the Indonesian language teachers. The result of the research shows that in explanatory text learning usually uses lecture, question and answer, and discussion methods. Usually teachers also use learning media in the form of power point shows and videos. So, with that we used the Powtoon application as a medium for conveying information and the Quizizz application as an evaluation medium received good responses from teachers and students at SMA Negeri 5 Surakarta.
Keywords: Learning Media, Interactive, Powtoon, Quizizz.
✉ Corresponding author : Apriliya Wijayanti
Email      : ayprillwijaya@student.uns.ac.id
Volume 8 No 1 Juli 2022
Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, dan Agama
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449

## PENDAHULUAN
Peningkatan mutu pendidikan di sekolah berkaitan langsung dengan prestasi belajar peserta  didikPerubahan  zaman,  menuntut  perubahan  teknologi  yang  semakin  cepat (Yunani et al., 2020). Seiring perkembangan teknologi, perkembangan pemikiran manusia juga mulai diperlihatkan. Berbagai teknologi baru mulai muncul dan mengisi berbagai lini kehidupan.  Salah  satunya  pada  aspek  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  menciptakan generasi unggul yang mampu bersaing di abad 21. Perubahan pola pembelajaran dari yang dulunya tatap muka menjadi perkuliahan online atau dalam jaringan dapat memberikan dampak  yang  signifikan  pada  minat  belajar  seseorang  (Dhamma  et  al.,  2022).  Berbagai inovasi  dan  kreativitas  mulai  dimunculkan,  sebagai  upaya  mewujudkan  cita-cita pendidikan di Indonesia. Salah satunya ialah dengan pengembangan media pembelajaran berbasis  Teknologi  Informasi.  Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  suatu  sumber  secara  terencana,  sehingga terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana  penerimanya  dapat  melakukan  proses belajar secara efisien dan efektif (Atapukang, 2016). Pengembangan media ini, digadang- gadang sebagai salah satu langkah besar dalam mempercepat pengembangan teknologi di bidang pendidikan.
Media pembelajaran yang saat ini digunakan sebagai sarana penyampaian informasi kepada peserta didik dinilai sangat kreatif, interaktif, dan disukai para siswa. Guru juga merasa terbantu dalam menyampaikan materi pembelajaran, sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Penggunaan media pembelajaran ini juga terjadi karena perubahan kurikulum yang diterapkan oleh pemerintah yaitu kurikulum merdeka 2022. Pemerintah berharap dengan adanya perubahan kurikulum ini, tujuan pendidikan di Indonesia dapat tercapai dan mencetak generasi unggul dan berdaya saing tinggi, baik dari segi kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik. Sejalan dengan hal tersebut, (Indarta, 2022) dalam penelitiannya menyatakan bahwa perkembangan kurikulum saat ini mempunyai harapan untuk mencetak generasi unggul serta berkarakter. Hal ini jelas sesuai dengan tujuan profil pelajar Pancasila.
Pembelajaran yang kreatif dan inovatif, dapat menunjang pemahaman peserta didik dengan cara yang menyenangkan. Untuk mewujudkan pembelajaran tersebut, digunakan media  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Hasan  dkk,  2014)  bahwasanya  media pembelajaran  sangat  penting  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh  konsep  baru, keterampilan  dan  kompetensi.  Hal  yang  sama  juga  ditemukan  dalam  penelitian  (Afifah dkk, 2022), bahwasanya Media pembelajaran Interaktif ialah media yang dapat membantu proses  pembelajaran  sehingga  makna  pesan  yang  disampaikan  menjadi  lebih  jelas  dan tujuan pendidikan dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Maka dari itu, pendidik mulai berlomba-lomba  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  yang  interaktif  demi mewujudkan  pembelajaran  abad  21  di  masa  kini.  Melalui  media  pembelajaran  berbasis
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
teknologi, diharapkan peserta didik dan guru dapat  bekerja sama secara lebih  mutakhir sehingga  guru  dapat  melaksanakan  tugasnya  dan  siswa  dapat  memahami  materi  serta meningkatkan minat dan rasa ingin tahu untuk mempelajari materi pembelajaran tersebut.
Pembelajaran bahasa Indonesia yang dilaksanakan di jenjang SMA/SMK sederajat masih  menggunakan  metode  dan  media    pembelajaran  konvensional.  Hal  ini  membuat siswa merasa bosan dan jenuh, sehingga mengurangi pemahaman siswa terhadap materi yang  disampaikan.  Jika  hal  ini  dibiarkan  terlalu  lama,  maka  fungsi  utama  dari  media pembelajaran tidak akan terwujud. Menurut Kemp & Dayton (dalam Arsyad, 2017), media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama, yaitu 1) memotivasi minat dan tindakan; 2) menyajikan informasi; dan 3) memberi instruksi. Tujuan ini perlu dipenuhi dengan cara menciptakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan  dalam  mencapai  tujuan pendidikan  di  kurikulum  2022.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  5  Surakarta  ditemukan  banyak  guru  yang  menggunakan  media pembelajaran  yang  kurang  menarik,  walaupun  media  pembelajaran  sudah  berbasis teknologi  yaitu  Power  Point  dan  Website  untuk  mencari  artikel.  Guru  hanya  akan memberikan  artikel  untuk  dianalisis  dan  menjelaskan  isi  materi  tanpa  adanya  interaksi antar pendidik dan peserta didik.
Berdasarkan hasil wawancara salah satu guru Bahasa Indonesia di SMA Negeri 5 Surakarta, ditemukan penggunaan media pembelajaran konvensional Power Point, Artikel, dan  gambar  pada  umumnya  yang  membuat  siswa  tidak  memperhatikan  guru  selama pembelajaran.  Siswa  cenderung  akan  memperhatikan  guru  jika  pembelajaran  yang disampaikan  menarik,  kreatif,  dan  mendukung  sikap  interaktif  antara  siswa  dan  guru. Berdasarkan  penelitian  (Destaria,  2018)  pengaruh  media  pembelajaran  yang  digunakan guru sangat penting sekali bagi siswa untuk memahami lebih efektif dan ringkas tentang materi yang diajarkan oleh guru.
Menurut  penelitian  Mahardika  (2021),  penggunaan  media  pembelajaran  yang interaktif akan meningkatkan pemahaman siswa pada materi yang disampaikan. Gagasan tersebut menjelaskan bahwa media pembelajaran berbasis digital pada penyampaian materi bahasa  Indonesia  sangat  dipengaruhi  oleh  keterampilan  guru  dalam  membuat  dan menyusun  media  pembelajaran  yang  kreatif  dan  interaktif.  Sejalan  dengan  hal  tersebut, Danang,  dkk.  (2021)  menyatakan  bahwa  kompetensi  guru  dalam  menyampaikan pembelajaran sangat berpengaruh terhadap kemampuan kompetensi peserta didik, apakah peserta didik akan memahami materi atau tidak.
Untuk itu, muncul gagasan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis  powtoon  dan  quizizz  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Aplikasi  powtoon merupakan salah satu aplikasi video animasi yang dapat dimanfaatkan guru sebagai media pembelajaran  menarik  dan  dapat  mempermudah  penyampaian  materi  sehingga  siswa menjadi lebih cepat dalam memahami materi. Media pembelajaran dengan memanfaatkan powtoon  ini  masih  belum  banyak  dikenal  oleh  pendidik  khususnya  pada  guru  tingkat
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
SMA. Penggunaan media powtoon ini dapat menjadi salah satu upaya dan inovasi media pembelajaran digital pengganti power point yang bisa dimanfaatkan untuk semua materi dan jenjang pendidikan dasar hingga tinggi.
Peneliti juga menggunakan media pembelajaran quizizz sebagai salah satu media evaluasi pembelajaran. Menurut Edwin & Gerald W. Brown dalam (Amany, 2020: 1) bahwa evaluasi  pembelajaran  merupakan  proses  menentukan  nilai  dari  segala  sesuatu  dalam pembelajaran. Melalui Quizizz guru dapat melihat tingkat penguasaan materi pada siswa sehingga  ketercapaian  aspek  kognitif  dalam  pembelajaran  akan  dapat  terlihat  secara langsung. Keterbaruan serta pengembangan penelitian ini, ialah peneliti mengembangkan media  pembelajaran  teks  eksplanasi  berbasis  powtoon  dan  quizizz  di  SMA  Negeri  5 Surakarta.  Penerapan  ini  menarik  siswa  sehingga  pembelajaran  lebih  kondusif  dan interaktif.  Jadi  siswa  tidak  hanya  tertarik,  tetapi  memahami  materi  dengan  baik  sesuai dengan prinsip pengembangan media VISUALS.
Berdasarkan permasalahan diatas, pada penelitian ini akan mengembangkan media pembelajaran interaktif, berbasis powtoon dan quizizz dalam Pembelajaran teks eksplanasi di SMA Negeri 5 Surakarta, dengan judul Media Pembelajaran Interaktif berbasis Powtoon dan Quizizz dalam pengajaran Teks Eksplanasi di SMA. Tujuan dari pengembangan media ini  adalah  memberikan  intervensi  pilihan  kepada  guru  mengenai  media  pembelajaran interaktif  dalam  menyampaikan  materi,  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi pembelajaran khususnya pada teks eksplanasi.

## METODE
Penelitian yang dilakukan menggunakan metode kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan atau field research melalui pendekatan studi kasus. Menurut (Sugiyono, 2013), Penelitian  lapangan  (Field  Research),  dilakukan  dengan  cara  mengadakan  peninjauan langsung pada instansi yang menjadi objek untuk mendapatkan data primer dan sekunder. Dalam  proses  penelitian  dan  pengembangan  media  menggunakan  metode  penelitian Research  and  Development  (R  n  D).    Menurut  (Sugiyono,  2014)  metode  penelitian  dan pengembangan atau Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Dalam pelaksanaan,  peneliti  melakukan  analisis  terhadap  minat  siswa  dalam  pengembangan media pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan mengambil sampel dari pendidik dan 40 peserta didik di kelas 12 MIPA SMA Negeri 5 Surakarta dengan mengajukan pertanyaan kepada salah satu guru Bahasa Indonesia melalui observasi dan wawancara, serta siswa melalui  pengisian  angket  kuesioner  untuk  mengetahui  media  pembelajaran  apa  yang digunakan oleh pendidik di SMA Negeri 5 Surakarta. Hasil dari wawancara dan angket tersebut, menjadi dasar dalam penelitian mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis  powtoon  dan  quizizz  diharapkan  mampu  menjawab  permasalahan  dari  media
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
pembelajaran penyampaian materi tersebut. Pada penelitian ini, teknik pengumpulan data menggunakan  teknik  wawancara  mendalam  (indepth  interview),  dengan  memperoleh informasi secara langsung dan mendalam mengenai situasi dan kondisi tertentu. Teknik ini dilakukan  secara  berulang  dengan  narasumber  yang  sama.  Hal  tersebut  dilakukan  agar topik penelitian lebih berfokus dan mendetail untuk didapatkan hasil yang baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Tampilan media powtoon Aspek Visible merupakan  aspek  keterbacaan  suatu  media  pembelajaran.  Dalam penyusunan media pembelajaran berbasis powtoon dan quizizz dilakukan pemilihan latar belakang yang sesuai dengan materi yang diajarkan yaitu teks eksplanasi. Pemilihan font dalam penulisan materi juga mudah dilihat dan dibaca. Komposisi warna latar belakang dan  warna  tulisan  berbeda  sehingga  pembaca  mudah  dalam  melihat  isi  materi pembelajaran.
Interesting (menarik)

## Gambar 2. Ilustrasi Powtoon
Aspek kemenarikan dalam media pembelajaran powtoon terlihat dari pemilihan tone warna,  musik  pengiring,  dan  juga  kesesuaian  gambar  dan  ilustrasi  pendukung  media pembelajaran.  Latar  yang  sesuai  tidak  terlalu  mencolok  membuat  media  pembelajaran menjadi menarik bagi peserta didik dalam proses pembelajaran teks eksplanasi.

## Simple (sederhana)
Simple  merupakan  aspek  yang  paling  dasar  dalam  pengembangan  media pembelajaran.  Kesederhanaan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  berkaitan dengan  kepraktisan  peserta  didik  dalam  mengakses  media  pembelajaran.  Dengan menggunakan aplikasi powtoon video yang disajikan kepada peserta didik lebih praktis dan efisien karena peserta didik mudah mengakses video tersebut.
Useful (bermanfaat)
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
Bermanfaat  berarti  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dapat  bermanfaat dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  kelas.  Video  interaktif  yang  dikembangkan berbasis aplikasi powtoon memiliki kebermanfaatan bagi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran  teks  eksplanasi.  Materi  yang  diperoleh  dari  sumber  yang  valid  membuat media pembelajaran menjadi lebih efektif dan interaktif bagi peserta didik.
Accurate (Sesuai materi dan tujuan pembelajaran)
Gambar 3. Halaman depan aplikasi quizizz
Akurat  ialah  kesesuaian  antara  media  dan  materi  pembelajaran.  Tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  jika  media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan.  Peneliti  menggunakan  aplikasi quizizz sebagai  media asesmen dalam pembelajaran  teks  eksplanasi.  Media  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  dan  mudah diakses menjadikan quizizz sebagai media evaluasi yang dipilih.
Legitimate (Sah)

## Gambar 4. Tampilan kuis aplikasi Quizizz
Jika  menyinggung  mengenai  aspek  legitimate  tak  akan  jauh  dari  hak  cipta  atau copyright .  Dalam  pengembangan  media  pembelajaran  ini  bersifat  sah  sehingga  dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran interaktif oleh pendidik dan peserta didik. Structured (terstruktur dengan baik)

## Gambar 5. Keruntutan media powtoon
Terstruktur artinya runtut, sesuai dengan sistematika. Dalam pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi powtoon dan quizizz peneliti mengimplementasikan aspek keruntutan. Hal ini dilakukan dalam proses penyusunan materi dan evaluasi pembelajaran yang terstruktur, sehingga memudahkan peserta didik memahami materi dan mengerjakan asesmen penilaian dari materi teks eksplanasi.
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449

## Hasil Uji Coba Penggunaan Media Powtoon dalam Pembelajaran teks eksplanasi
Pada  tahapan  ini  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  menggunakan  hasil kuesioner  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  tentang  tingkat  pemahaman  materi menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  powtoon  dan  quizizz  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  5  Surakarta  kelas  XII  MIPA  dengan  jumlah  siswa  40,  karena pelaksanaan  pembelajaran  sudah  offline  maka  pengisian  kuesioner  dilakukan  secara langsung. Berikut adalah rincian siswa yang mengisi kuesioner tersebut adalah 19 siswa laki-laki  (47,5 %) dan 22 siswi perempuan (55%).

## Gambar 6. Jumlah siswa yang mengisi angket
Berdasarkan angket yang diberikan kepada siswa kelas XII MIPA Sekolah Menengah Atas  Negeri  Surakarta  tentang  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis powtoon dan quizizz didapatkan hasil berupa respon yang baik yaitu dengan pemahaman siswa  dalam  mempelajari  bahasa  dan  kemenarikan  media  pembelajaran  yang  mampu membuat  mereka  merasa  senang.  Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis powtoon  dan  quizizz  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi mendapat respon yang baik dari peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat pada lampiran hasil sebagai berikut.

## Gambar 6. Hasil grafik pemahaman materi siswa
Pada  aspek  pemahaman  materi  siswa  lebih  memilih  sangat  mudah  paham  yaitu pada pilihan keempat. Hal ini memberikan suatu sudut pandang yang berbeda mengenai penyampaian  materi.  Materi  yang  disampaikan  melalui  media  pembelajaran  yang  tepat akan  mampu  memberikan  perspektif  tersendiri  bagi  peserta  didik.  Media  yang  menarik akan  mampu  diingat  dalam  kurun  waktu  yang  lama,  fakta  ini  akan  menjadikan  sebuah materi pembelajaran juga diingat oleh siswa dan tujuan pembelajaran akan tercapai. Hal ini sejalan  dengan  yang  dinyatakan  oleh  Cahyo  (2011:  26)  dalam  (Fajarwati  &  Sujarwanto, 2015), bahwasanya  video adalah alat yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan
Jenis kelamin  siswa SMA Negeri 5 Surakarta (40 orang) Perempuan Laki-laki 0 20 Sulit Mudah Mudah dan terbaca sangat mudah Tingkat pemahaman materi siswa Perempuan Laki-laki
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
otak, khususnya ketajaman otak dan daya ingat. Untuk itu, media video powtoon sangat membantu siswa dalam mempertajam daya ingatnya.
Kemudian  pada  aspek  kemenarikan  media  pembelajaran.  Siswa  mengatakan menyukai  media  pembelajaran  yang  ditampilkan.  Siswa  merasa  lebih  bersemangat  dan termotivasi  untuk  ikut  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  serupa.  Bagi  siswa, belajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis powtoon dan quizizz dalam pembelajaran teks eksplanasi memiliki pengaruh yang cukup besar dalam hal peningkatan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Siswa menjadi lebih bersemangat saat menyelesaikan evaluasi karena aplikasi yang digunakan adalah quizizz. Aplikasi ini memiliki kemiripan dengan game, sehingga siswa tidak merasa sedang mengerjakan ujian tetapi lebih ke bermain untuk meningkatkan daya ingat  dan  menguji  pemahaman  materi.  Sejalan  dengan  hal  ini,  Salsabila,  dkk  (2020) menyatakan  bahwa  media  Quizizz  sendiri,  merupakan  aplikasi  permainan  pendidikan yangsifatnya naratif dan fleksibel, selainbisa dimanfaatkan sebagai sarana menyampaikan materi, Quizizz juga bisa digunakan, sebagai media evaluasi pembelajaran yang menarik dan  menyenangkan.Oleh  karena  itu,  dirasa  pemilihan  media  quizizz  sebagai  media pembelajaran interaktif ialah hal yang tepat dalam mempelajari materi teks eksplanasi.
Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  powtoon  dan  quizizz  dalam pembelajaran  teks  eksplanasi  juga  mendapat  respon  yang  baik  oleh  guru.  Hal  ini diungkapkan oleh guru pada saat melakukan wawancara di SMA Negeri 5 Surakarta.
Siswa merasa senang dengan media pembelajaran powtoon dan quizizz yang sudah dibuat. Katanya  seperti  bermain  game  saat  mengerjakan  soal  evaluasi.  Siswa  juga  antusias  saat diminta untuk aktif dan berpartisipasi dalam pembelajaran (Sawiji, 2022: wawancara).
Berdasarkan hasil temuan Novana dkk. (2012) dalam (Fikri & Madona, 2018 ) yang menjelaskan  bahwasanya  multimedia  interaktif  menyediakan  cara  yang  mudah  untuk memvisualkan objek yang luas dan tidak mudah untuk diperoleh. Oleh karena itu, dengan menggunakan  media  interaktif  ini  guru  akan  terbantu  dalam  menyampaikan  materi sehingga tujuan dalam proses pembelajaran akan tercapai dengan mudah. Serta siswa lebih meningkat dalam hasil pembelajaran yang menyenangkan.
Hal ini membuat kami merasa termotivasi juga, bahwa media pembelajaran yang bisa kita terapkan pada siswa bukan hanya itu saja. Untuk itu, kami para guru juga mencoba untuk berdiskusi  bersama  mengenai  pengembangan  media  yang  kekinian.  Tapi  karena  adanya beberapa keterbatasan, sehingga membuat hal ini masih belum terealisasikan hingga saat ini (Sawiji, 2022: wawancara).
Temuan ini membuktikan begitu pentingnya kemampuan dan keterampilan guru dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  digital  dalam  menunjang pembelajaran.  Guru  yang  tidak  mengenal  teknologi  akan  sulit  dalam  membuat  dan megembangkan media digital. Untuk itu, perlu dilakukan pelatihan atau workshop bagi guru  dalam  kaitannya  mengembangkan  keterampilannya  untuk  dapat  bersaing  dengan
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
guru milenial di abad 21. Karena pada dasarnya guru yang baik ialah guru yang mampu memilih metode dan media pembelajaran yang tepat untuk siswanya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwasanya  pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  digital  dengan  aplikasi  powtoon dan  quizizz  dalam  pembelajaran  materi  teks  eksplanasi  di  SMA  Negeri  5  Suarakarta merupakan salah satu upaya dalam menciptakan media pembelajaran yang menarik dan interaktif  melalui  kreativitas  dalam  dunia  pendidikan  yang  mampu  memberikan pemahaman  dan  ketertarikan  peserta  didik.  Penggunaan  media  pembelajaran  dengan menggunakan  aplikasi  powtoon  dan  Quizizz  juga  berpengaruh  terhadap  proses penyampaian materi oleh pendidik. Guru merasa senang dengan proses pembelajaran yang berjalan  menyenangkan.  Guru  merasa  diberi  kemudahan  dalam  menyampaikan  materi, sehingga pembelajaran yang dilakukan dapat berjalan dengan efektif dan siswa memahami materi yang disampaikan secara cepat dan tepat. Untuk itu, media pembelajaran interaktif berbasis  powtoon  dan  quizizz  dinyatakan  layak  untuk  pembelajaran  bahasa  Indonesia materi teks eksplanasi dan teks lainnya karena mempunyai pengaruh dari segi pemahaman, kemenarikan, dan kemudahan pendidik dan peserta didik. Saran untuk peneliti selanjutnya adalah  dapat  dilakukan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam lingkup yang  lebih luas dan merata. Adapun harapan serta rekomendasi dari penulisan artikel  ini  adalah  memberikan  kontribusi  dalam  pengembangan  ilmu  humaniora  dan memberikan  solusi  nyata  kepada  guru  di  sekolah  mengenai  pembelajaran  yang  selaras dengan perkembangan teknologi untuk mewujudkan pembelajaran yang  aktif, interaktif dalam menciptakan generasi unggul, siap bersaing di abad 21).

## Daftar Pustaka
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Afifah,  N.,  Kurniaman,  O.,  &  Noviana,  E.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(1), 33-34. doi:https://doi.org/10.33578/kpd.v1i1.24
Amany,  A.  (2020).  Quizizz  sebagai  Media  Evaluasi  Pembelajaran  Daring  Pelajaran Matematika. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 2(2), 1-11.
Aswar, & Nashruddin. (2020). Rambu-Rambu Bimbingan dan Konseling Islam Perspektif Majelis  Tarjih  Muhammadiyah.  Scientia:  Jurnal  Hasil  Penelitian,  5(2),  45-55. doi:https://doi.org/10.32923/sci.v5i1.1391
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
Atapukang,  N.  (2016).  Kreatif  Membelajarkan  Pembelajar  Dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran  Yang  Tepat  Sebagai  Solusi  Dalam  Berkomunikasi.  Jurnal  Media Komunikasi Geografi, 17(2), 45-52.
Danang,  A.,  Castyana,  B.,  Rahayu,  T.,  Anggita,  G.  M.,  &  Ali,  M.  A.  (2021).  Pengaruh penggunaan  video  pembelajaran  pada  pendidikan  jasmani  terhadap  hasil pembelajaran siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Olahraga Pendidikan Indonesia, 1(1), 1-10. doi:https://doi.org/10.54284/jopi.v1i1.1
Fajarwati,  N.,  &  Sujarwanto.  (2015).  Media  Pembelajaran  Video  Interaktif  Terhadap Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Permulaan  Siswa  Tunagrahita  Ringan.  Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2), 1-6 .
Fikri, H., & Madona, A. S. (2018 ). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif . Yogyakarta : Samudra Biru .
Hasan, M., & dkk. (2014). Media Pembelajaran. Klaten: CV Tahta Media Group.
K,  Mundia.,  &  S,  Heru.  (2021).  Kompetensi  Pendagogik  Guru  dalam  Melaksanakan Penilaian Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1085-1092. Retrieved from https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/26259/13283
Mahardika,  A.  I.,  Wiranda,  N.,  &  Pramita,  M.  (2021).  Pembuatan  media  pembelajaran menarik  menggunakan  canva  untuk  optimalisasi  pembelajaran  daring.  Jurnal Pendidikan  dan  Pengabdian  Masyarakat,  5(4),  275-281.  Retrieved  from https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2817/1853
Mukminan. (2008 ). Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta .
Pratiwi,  A.,  Armen,  &  Fuadiyah,  S.  (2019).  Validitas  Media  Pembelajaran  Menggunakan Aplikasi Focusky Dilengkapi Buku Panduan pada Materi Protista untuk Peserta Didik Kelas X SMA. J. Pendagogi Hayati, 3(2), 12-18.
Septiawan,  N.  W.,  &  Pratama,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Materi Pembelajaran Komputer Terapan Jaringan Kelas X TKJ. Joernal Of Information Education, 2(1), 19-25.
Sugiyono. (2015 ). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta . Unik  Hanifah  Salsabila,  I.  S.,  Amanah,  I.  L.,  Istiqomah,  N.  A.,  &  Difany,  S.  (2020).
Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Ditengah Pandemi Pada Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi, 4 (2 ), 163-172.
W, Destaria. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada Materi Kalkulus.  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  6  (3  ),  277-286.  Retrieved  from https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/union/article/view/2985/pdf.
Wulandari,  R.  (2020).  Metode  kunjungan  lapangan  untuk  menanamkan  kepedulian terhadap lingkungan hidup. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 5(1), 67-80.
Dhamma, O. W., Widodo, U., & Rispatiningsih, D. M. (2022). Analisis Minat dan Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  PGSD  pada  Masa  Covid-19. Jurnal  Basicedu , 6 (2),
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  &  Quizizz  dalam Pengajaran  Teks  Eksplanasi  di  SMA  -  Apriliya  Wijayanti 1 ✉ ,  Wahyu  Fajar  Lestari 2 ,  Alfi  Lutfiana Zahroini 3 , Alfi Syahidah Dyah Puspitasari 4 , Azis Sydney Nur Pradana 5 , Chafit Ulya 6 doi: 10.53565/pssa.v8i1.449
2495 – 2504. Yunani, S., Widodo, U., & Sukari. (2020). Pengaruh Ketersediaan Sarana Prasarana Pembelajaran dan  Keaktifan  Peserta  didik  Terhadap  Prestasi  BelajarMata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Buddha (Penelitian ex-post facto di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 3 Kaloran) . VI , 22.