## PENGEMBANGAN MEDIA BELAJAR PJOK PADA MATERI SENAM LANTAI (ARTISTIK)
Zulbahri 1 ,Yuni Astuti 2 , Erianti 3 , Pitnawati 4 , Damrah 5
1,2,3,4,5 Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia Email : zulbahri@fik.unp.ac.id 1 , yuniastuti@fik.unp.ac.id 2 , erianti@fik.unp.ac.id 3 , pitnawati@fik.unp.ac.id 4 , damrah@fik.unp.ac.id 5

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan “Penelitian dan Pengembangan” ( Research  and  Development )  yaitu  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu.  Model  yang  menjadi  acuan adalah  model  penelitian  pengembangan  Borg  &  Gall  dengan  10 pengembangan,  pada  penelitian  ini  peneliti  mengadopsi  dalam  tahapnya menjadi  seperti  berikut:  1)  Studi  Pendahuluan  (penelitian  dan  pengumpulan data).  2)  Menyusun  Perencanaan  serta  menganalisis  media  yang  akan dibuat.  3)  Pengembangan  produk  awal  dengan  memproduksi  media pembelajaran dengan  validasi oleh ahli media dan ahli materi. 4) Melakukan uji coba kelompok kecil. 5) Revisi Produk. 6) Melakukan uji coba lapangan. 7) Merevisi  produk  akhir.  Untuk  peneloitian  tahap  awal  ini,  baru  sampai  pada tahapan  ke  empat  (4)  yaitu    validasi  tahap  awal  oleh  ahli  media  dan  ahli materi.  Hail  Penelitian  berupa  produk  media  pembelajaran  untuk  materi praktek dengan skor 3,67 dengan kriteria baik dan untuk media dengan skor 3,3 dengan kategori cukup baik.
Kata kunci: Media Belajar PJOK, Senam Lantai

## ABSTRACT
This research was conducted using "Research and Development" (Research and  Development),  namely  the  research  method  used  to  produce  certain products.  The  model  used  as  a  reference  is  the  Borg  &  Gall  development research  model  with  10  developments,  in  this  study  the  researcher  adopted the  following  stages:  1)  Preliminary  Study  (research  and  data  collection).  2) Prepare  a  plan  and  analyze  the  media  to  be  made.  3)  Initial  product development  by  producing  learning  media  with  validation  by  media  experts and material experts. 4) Conduct small group  trials. 5) Product Revisions. 6) Conduct field trials. 7) Revise the final product. For this early stage research, it has only arrived at the fourth stage (4), namely the initial stage validation by media experts and material experts. Research results in the form of learning media  products  for  practical  material  with  a  score  of  3.67  with  good  criteria and for media with a score of 3.3 with a fairly good category.
Keywords: Learning Media PJOK, Floor Gymnastics

## PENDAHULUAN
Belajar  yaitu “Learningis  relatively permanent  change  in  behavior  that  result from  past  experience  or  purposefull instruction” .    Dari  penjelasan  tersebut dapat  kita  simpulkan  bahwa  belajar merupakan  proses  perubahan  sikap  dan perilaku secara permanen yang dihasilkan  dari  pengalaman  dan  proses pembelajaran [4]. Sedangkan yang dimaksud  dengan  pembelajaran  yaitu pengaturan dan  penciptaan  kondisi- kondisi tertentu sedemikian rupa, sehingga menunjang proses belajar siswa dan tidak menghambatnya.[4,5]
Dalam  pelaksanaannya  disekolah maupun  di  perkuliahan,  pembelajaran dikembangkan  dengan  beberapa  cabang ilmu  pengetahuan  sesuai  dengan  tujuan dan  hasil  yang  akan  dicapai  melalui pembelajaran  tersebut,  diantaranya  yaitu Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan.Mata  pelajaran  Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan sebagai bagian dari pendidikan  umum  di  sekolah  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional, tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat dan pengenalan.Mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  merupakan  mata  pelajaran yang diajarkan disetiap jenjang pendidikan [6].
Pada  kurikulum  tahun  2013  ruang lingkup pendidikan jasmani  tidak berbeda dengan  kurikulum  yang  sebelumnya,  ada tujuh  aspekyang  dikembangkan,  diantara yaitu  aktivitas  senam  :  ketangkasan sederhana,  ketangkasan  tanpa alat, ketangkasan  dengan  alat,  dan  senam lantai,  serta  aktivitas  lainnya.  Senam merupakan  kegiatan  fisik  yang  paling kaya  struktur  geraknya”  [1].  Dari karakteristik dan struktur geraknya, senam  dapat  dikatakan  kegiatan  fisik yang  cocok  untuk  dijadikan  sebagai  alat
pendidikan  jasmani,  karena  dianggap mampu memberikan sumbangan terhadap  kualitas  perkembangan  motorik dan  kualitas  fisik”  [7].  Karakteristik  gerak sangat berarti dalam peningkatan pemahaman terhadap prinsip-prinsip mekanika  gerak  dan  hukum  alam  yang bekerja  pada  tubuh  yang  bergerak. Keterampilan senam selalu dibangun atas keterampilan  dasar  yang  terdiri  dari  :  (a) keterampilan lokomotor, yaitu gerak berpindah  tempat  seperti  jalan  dan lompat.  (b)  Keterampilan  non  lokomotor, yiatu  gerakan  yang  tidak  berpindah tempat,  mengandalkan  persendian  tubuh yang  membentuk  posisi-posisi  berbeda yang  tetap  tinggal  di  satu  titik    seperti membengkok. (c) Keterampilan manipulatif,  yaitu  memanipulasi  objek tertentu  dengan  anggota  tubuh:  tangan, kepala  dan  kaki  [1].  Semua  langkah tersebut  tersusun  rapi  dalam  sebuah teknik  dasar.  Teknik  dasar  ialah  suatu penguasaan  teknik  dimana  proses  gerak dalam  melakukannya  merupakan  fun- damen  yaitu  terdiri  dari  gerakan  dari proses  gerak  bersifat  sederhana  dan mudah dilakukan [13].
Senam  lantai  merupakan  salah satu  cabang  olahraga  prestasi    yang populer  di masyarakat  dan dunia.  Selain olahraga  prestasi,  senam  lantai  juga merupakan  cabang  olahraga  pendidikan yang  dikembangkan  dalam  kurikulum disekolah  maupun  perkuliahan.  Senam merupakan  terjemahan  langsung  dari bahasa  Inggris  gymnastik.  Gymnastik tersebut dipakai untuk menunjukan kegiatan  fisik  yang memerlukan  keluasan gerak,  sehingga  perlu  dilakukan  dengan menggunakan  pakaian  yang  ketat  (press body)  [1].Dari  karakteristik  dan  struktur geraknya, senam dapat dikatakan kegiatan  fisik  yang  cocok  untuk  dijadikan sebagai  alat  pendidikan  jasmani,  karena dianggap mampu memberikan
sumbangan
terhadap kualitas
perkembangan motorik dan kualitas fisik”. Karakteristik  gerak  sangat  berarti  dalam peningkatan pemahaman terhadap
prinsip-prinsip mekanika gerak dan hukum  alam  yang  bekerja  pada  tubuh yang  bergerak.  Keterampilan  senam selalu  dibangun  atas  keterampilan  dasar yang  terdiri  dari  ;  (a)  keterampilan lokomotor,  yaitu  gerak  berpindah  tempat seperti jalan dan lompat. (b) Keterampilan non  lokomotor,  yaitu  gerakan  yang  tidak berpindah  tempat  seperti    membengkok. (c) Keterampilan manipulatif, yaitu memanipulasi  objek  tertentu  dengan anggota  tubuh:  tangan,  kepala  dan  kaki. Untuk mempermudah dalam mempraktekkan    gerakan  senam  perlu dilakukan  Pendekatan  bantuan  langsung ( direct assistance approach ) yang merupakan bentuk latihan dengan keterlibatan teman untuk saling membantu    dalam  aktifitas  gerak  dan pendekatan bantuan tidak langsung ( indirect  assistance  approach )  dengan bantuan  alat.  Dengan  kata  lain  di  saat bantuan  diberikan,  guru  maupun  dosen dapat  berusaha  memperbaiki  kesalahan- kesalahan ataupun kekurangan- kekurangan  anak  didik  yang  dalam proses  gerak  yang  dilakukan  sehingga tentu akan lebih mempercepat penguasaan  keterampilan  motorik  saat melakukan  gerakan  dibanding  dengan latihan yang dilakukan secara individu [3]. Di sisi lainnya, dengan adanya pendekatan  bantuan  langsung  dan  tidak langsung ini juga akan mengurangi resiko terjadinya cedera disaat melakukan latihan  keterampilan  senam.  Pendekatan bantuan ini dapat dilakukan untuk berbagai  bentuk  gerakan  senam  seperti melakukan  berdiri  dengan  dua  tangan ( handstand) , berdiri dengan kepala ( head stand ) rolling , meroda, dll. Semua langkah-langkah  dan  bentuk  bantuan latihan  dalam  pembelajaran  senam  lantai tersebut  akan  dimuat  dalam  sebuah media pembelajaran.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran disekolah  maupun  perkuliahan,  senam lantai  termasuk  kegiatan  motorik  yang perlu ekstra hati-hati untuk mempraktekkannya, karena tingkat resiko
cederanya juga tinggi jika terjadi kesalahan  dalam  rangkaian  gerakan. Oleh  sebab  itu,  banyak  juga  siswa maupun  mahasiswa  yang  takut  dan cemas untuk mempraktekkannya di dalam  pembelajaran.  Selain  masalah tersebut,  guru-guru  disekolah,  terutama yang  berada  di  daerah  juga  kesulitan untuk melaksanakan pembelajaran senam  lantai  dikarenakan  minimnya pengetahuan dan juga media-media yang dapat  digunakan  sebagai  contoh,  acuan dan  patokan  belajar.Dalam  penelitian  ini, akan  dikembangkan  media  pembelajaran senam  lantai    dalam  bentuk  digital versitale  disc.  Media  pembelajaran  yang dibuat  memuat  langkah-langkah  dalam rangkaian  gerakan  sekaligus  bantuan- bantuan yang dikembangkan melaluipendekatan bantuan langsung (direct  assistance  approach)yaitu  bentuk bantuan  yang  dilakukan  dengan  proses melibatkan  teman  untuk  membantu  dan mendukung gerakan yang  dilakukan atau juga dapat disebut sebagai bentuk latihan berpasangan dan bantuan tidak langsung (indirect  assistance  approach)  dengan menggunakan  alat-alat  bantu.Mekanisme kerjanya adalah mendigitalisasikan pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru maupun  dosen.  Konsep  kerjanya  yaitu mendemonstrasikan rangkaian gerak serta  bantuan  langsung  secara  digital sehingga  memudahkan  guru  maupun dosenuntuk
mengarahkan dan mengevaluasi  siswa/mahasiswa  dalam pembelajaran, sehingga terciptanya pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. Serta  dapat  dipelajari  siswa/mahasiswa untuk latihan diluar jam pelajaran.
Media atau disebut dengan medium berfungsi sebagai
pengantaruntuk  menyampaikan  informasi dari  pengirim  ke  penerima.  Sedangkan media  pembelajaran  yaitu  semua  bahan dan  alat  fisik  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan  pengajaran  dan memfasilitasi  prestasi  siswa  terhadap tujuan pengajaran [8]. Media
pembelajaran  sebagai  alat  bantu  pada
proses  belajar  dapat  digunakan  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  Media  tersebut digunakan  dalam  rangka  komunikasi  dan interaksi guru dengan siswa dalam proses pembelajaran  [5].  Pada    penelitian    ini media pembelajaran yang dibuat berbasis lectora , yaitu alat bantu penyampai  pesan  yang  menggabungkan dua  elemen  atau  lebih  media,  meliputi teks,  gambar,  grafik, foto,  suara, film  dan animasi secara terintegrasi  yang dikemas dalam sebuah digital versitale disc. [5,9]. Pengembangan media pembelajaran berbasis lectora yang berisikan  langkah-langkah  dan  teknik direct and indirect assistance approach pertama  ini  dilakukan  dalam pembelajaran  senam,  karena  selama  ini belum  pernah  ada  pengembangan  media dengan  pendekatan  tersebut,  sehingga memiliki  nilai  kebaharuan  yang  tinggi.  Ini merupakan  langkah  awal  yang  diyakini, mampu  menjadikan  pembelajaran  senam sebagai  yang  cabang  olahraga  yang disukai  anak  didik . Selain  pemanfaatan teknologi, pencapaian prestasi pembelajaran  dalam  senam  ditentukan banyak faktor lain.
Tujuan khusus dalam penelitian ini adalah mendesain sebuah media pembelajaransenam
lantai yang
memanfaatkan teknologi, sehingga diharapkan
mampu menjawab permasalahan  yang  selama  ini  dihadapi. Penelitian  ini  sesuai  dengan  salah  satu rancangan  induk  penelitian  Unversitas Negeri  Padang  terkait  pengembangan media, modul dan instrument keolahragaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan Research and Development yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkanproduk tertentu, dan menguji  keefektifan  produk  tersebut. Sampel  penelitian  yaitu  Mahasiswa  PO FIK  UNP  sebanyak  15  orang. Research and Development bertujuan untuk
menemukan  pengetahuan  baru  melalui “ basic  research ”atau  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan  khusus  tentang masalah-masalah yang bersifat praktismelalui  “ applied  research” yang digunakan  untuk  meningkatkan  praktik- praktik  pendidikan  [12].  Dalam  penelitian ini Research and Development dimanfaatkan  untuk  menghasilkan  media pembelajaran digital versitale disk. Berdasarkan 10 langkah
pengembangan  yang  dikembangkan  oleh Borg dan Gall, peneliti mengadopsi dalam tahapnya menjadi seperti berikut: 1) Studi Pendahuluan (penelitian dan
pengumpulan
data). Melakukan
observasi,  wawancara  dan  pengamatan ke  lapangan,  2)  Menyusun  Perencanaan. Peneliti  melakukan  perencanaan  serta manganalisis  media  pembelajaran  yang akan  dibuat,  3)  Pengembangan  produk awal. Peneliti memproduksi media pembelajaran.  Setelah  produksi  selesai kemudian  dilakukan  validasi  olehahli media  dan  ahli  materi,  4)  Melakukan  uji coba  kelompok  kecil.  Media  yang  telah direvisi  berdasarkan  uji  coba  satu  lawan satu  kemudian  di  uji  cobakan  pada kelompok  kecil  dengan  jumlah  peserta12 mahasiswa,
5) Revisi Produk.
Memperbaiki  kesalahan  dan  kekurangan media,  6)  Melakukan  uji  coba  lapangan. Jumlah  mahasiswa  dalam  uji  coba kelompok operasional adalah 15 orang, 7) Merevisi produk akhir. Data hasil uji coba lapangan  utama  dijadikan  bahan  acuan dalam revisi  produk dan merupakan  hasil akhir dalam pengembangan media. [11]
Rancangan  kerja  dalam  penelitian ini adalah mendesain digital versitale disk , kemudian  divalidasi  oleh  ahli  media  dan ahli  materi,  kemudian  dilakukan  uji  coba pada kelompok kecil dan kelompok besar sampai  tahapan  revisi  produk  akhir sebagai  finalisasi  dalam  pengembangan media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validator  yang  menjadi  ahli  materi dan ahli media dalam penelitian pengembangan  ini  adalah  Dosen  Senam Jurusan Pendidikan Olahraga dan mahasiswa  S3  Teknologi  Pendidikan UNP  sekaligus  sebagai  guru  Media  dan Teknologi SMK.
Validasi dilakukan dengan
memberikan  bentuk media  pembelajaran.
Dalam  validasi  ini  peneliti  dan  ahli  materi mendiskusikan  mengenai  kualitas  materi dalam  media  pembelajaran.  Evaluasi yang  diberikan  oleh  ahli  materi  berupa uraian per  item gerakan dasar disertakan dengan  foto-foto  langkah  gerakan  agar lebih  terlihat,  perjelas  fase-fase  dan kehalusan gerakan yang dilakukan. Evaluasi  tahap  I  dilakukan  pada  tanggal 23  Agustus  2020,  dan  didapat  data sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Aspek Kualitas Materi Pembelajaran oleh Ahli Materi Tahap I
No. Aspek yang dinilai Skala penilaian Kiteria 1 2 3 4 5 1.  Ketepatan Gerakan Secara Keseluruhan √ Cukup Baik 2.  Ketepatan Fase Gerakan √ Cukup  Baik 3.  Kehalusan dan keindahan gerakan Cukup Baik √ Jumlah 0 0 6 4 0 Jumlah skor 9 Cukup Baik Rerata skor 3
Kemudian  untuk  validasi  media dilakukan  dengan  memberikan  bentuk media  pembelajaran.  Dalam  validasi  ini peneliti  dan  ahli  media  mendiskusikan mengenai  kualitas  video  dan  gambar dalam  media  pembelajaran.  Evaluasi
yang  diberikan  oleh  ahli  media  berupa pencahayaan ruangan perlu diperhatikan. Evaluasi  tahap  tahap  I  dilakukan  pada tanggal  25  Agustus  2020,  dan  didapat data sebagai berikut:

## Tabel 2. Skor Aspek Kualitas materi Pembelajaran oleh Ahli Media Tahap I
No. Aspek yang dinilai Skala penilaian Kiteria 1 2 3 4 5 1.  Pencahayaan Video dan Gambar Media √ Cukup Baik 2.  Kejernihan Video dan Gambar Media Kurang  Baik √ 3. Sisi perekaman Video dan Gambar gerakan √ Kurang Baik Jumlah 0 4 3 0 0 Jumlah skor 7 Kurang Baik Rerata skor 2,33

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan produk
media pembelajaran    senam  lantai  dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah yang dilakukan  dalam  pengembangan  media pembelajaran dilakukan melalui beberapa tahapan  yaitu  ;  tahap  pendahuluan  yang terdiri  dari  menganalisis  kebutuhan,  dan menentukan  materi,  tahap  pembuatan produk    awal,  tahap    evaluasi    yang terdiri    dari  validasi  ahli  materi  dan  ahli media,  uji  coba  kelompok  kecil  dan ujicoba  lapangan.  Untuk  penelitian  tahap awal  ini,  baru  sampai  pada  tahapan  ke empat  (4)  yaitu    validasi  tahap  awal  oleh ahli  media  dan  ahli  materi.  Setelah melakukan tahap pengembangan tersebut, dihasilkan produk media pembelajaran  sampai  revisi  tahap  awal atau  pertama  untuk  materi  praktek dengan skor 3 dengan kriteria cukup baik dan  untuk  media  dengan  skor  2,33 dengan kategori kurang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  (2011).  Media Pendidikan: Pengertian,
Pengembangandan
Pemanfaatannya.  Jakarta  :  PT Raja Grafindo Persada.
Cecep  Kustandi  &  Bambang  Sutjipto. (2013).  Media  Pembelajaran  :
Manual dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Didi Supriadie & Deni Darmawan. (2012).
Komunikasi  Pembelajaran.  2012. Bandung: PT Remaja Rosadakarya.
Eveline  Siregar  &  Hartini  Nara.  (2011). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran (cetakan  kedua).  Bogor:  Ghalia Indonesia.
Gall.  2013.  Borg,  walter  r.  And  gall, meredith  d.  Education  research: an  introduction,  8th  edition.  New york: longman inc.,
Hedbávný  Petr.  2013.    “Balancing  In Handstand  On  The  Floor”.  Czech: Faculty of Sports Studies, Masaryk University,  Brno.    Science  of
Gymnastics Journal Kemendikbud. (2014). Buku Guru Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan. Margono,  Agus.  Dkk.  2012.  Modul  PLPG “Pendalaman  Materi  PENJAS”.
Surakarta.
Nurhasan. 2014. Implementasi ilmu pengetahuan  dan  teknologi  pada prestasi olahraga. Prosiding seminar    nasional    olahraga kesehatan dan prestasi (surabaya:  fk-  unair:2014)
Sugiyono.  (2011).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Tim  Pengajar  UPI.  2012.  Modul  2 “Pendekatan Mengajar Senam dan Hakikat Bantuan”. File UPI. Bandung Zulbahri, Z. (2016). Pengaruh Pendekatan  Bantuan  Langsung Terhadap Keterampilan Handstand. Edu Research , 5 (2), 105-112.
Zulbahri,  Z.,  &  Melinda,  C.  (2019,  May). Metode  practice  style  dan  guided discovery  style  serta  keterampilan teknik  dasar  atlet  bulutangkis. In Prosiding Seminar Nasional
Fakultas  Ilmu  Kesehatan  dan Sains (Vol. 1, No. 1).