Abstrak—Remaja merupakan salah satu tahapan manusia yang merupakan  masa  produktif  dalam  perkembangan  manusia dimana  seseorang  akan  lebih  sering  melakukan  berbagai kegiatan  sekaligus  mencari  jati  dirinya  dengan  melakukan interaksi  pada  lingkungan  sekitarnya.  Hal  ini  menjadikan public  manner  secara  tidak  langsung  sebagai  suatu  prasyarat yang  diperlukan  bagi  manusia  sebagai  makhluk  sosial  untuk berinteraksi  dan  bersosialisasi  sehingga  dapat  diterima  oleh lingkungannya.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  yaitu dengan memahami force apa saja yang mampu mempengaruhi remaja untuk bersikap sopan dan santun. Namun pada masa ini remaja mulai lalai untuk menerapkan public manner yang baik dan  benar.  Akibatnya  remaja  cenderung  memilih  untuk berkumpul  dengan  lingkungan  sosial  yang  dinilai  memiliki kesamaan  pendapat  dan  prinsip  dengan  mereka  sehingga mereka  memilih  untuk  berada  di  batas  nyaman.  Pendekatan environmental  possibilism  selanjutnya  digunakan  untuk menimbulkan berbagai peluang dalam sebuah kejadian melalui arsitektur perilaku.
Kata  Kunci—Arsitektur,  Environmental  Possibilism,  Interaksi, Public Manner, Remaja.

## PENDAHULUAN
ANUSIA    merupakan  makhluk  sosial  yang  menjalin hubungan  antar  sesamanya.  Baik  dari  individu  - individu,  individu  -  kelompok,  maupun  kelompok  dengan kelompok.  Hal  ini  secara  alami  membangkitkan  hasrat manusia untuk terikat kepada orang lain sehingga secara tak langsung  manusia  akan  melakukan  berbagai  pendekatan kepada  manusia  yang  lainnya.  Salah  satu  cara  untuk melakukan  sosialisasi  kepada  lingkungannya  yaitu  dengan memulai interaksi antar manusia.
Selama melalui proses pendekatan tersebut, manusia akan mempunyai  tata  cara  secara  tak  tertulis  terkait  bagaimana bertingkah dihadapan orang lain. Hal ini biasa dikenal dengan istilah Manner . Manner diciptakan  melalui  sebuah lingkungan  binaan  yang  dipengaruhi  oleh  norma  dan  adat setempat. Manner dapat diterapkan untuk menjalin hubungan dan  meninggalkan  kesan  yang  baik  bagi  lawan  bicaranya. Manner dibagi  sesuai  dengan  pembagian  pola  interaksi manusia seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 [1], mulai dari lingkup sempit seperti keluarga, kemudian pada lingkup sosial  ( peer ),  hingga public  manner. Dengan  ini, public manner dimaknai  dengan  sebuah  tata  cara  bagaimana  kita sebagai  manusia  berperilaku  secara  sopan  dan  santun terhadap  makhluk  hidup  lain  ketika  berada  di  lingkungan umum,  baik  secara  linguistik  maupun  perbuatan  sehingga menjadikan manner salah satu materi yang perlu disampaikan secara  luas  melalui  edukasi  dengan  pendekatan  yang  halus dengan  memasukkan  nilai-nilainya  kedalam  kehidupan
umum seperti lingkup public seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2.
Manusia  pada  dasarnya  dapat  belajar  melalui  observasi terlebih dahulu dan kemudian mereproduksi tindakan mereka yang  mendapatkan recprocal  determinism /hubungan  timbal balik antara lingkungan dan perilaku. Dengan menggunakan pendekatan environmental  possibilism yang  membuka kesempatan-kesempatan  luas  dalam  proses  terjadinya perilaku,  peran  desain  ini  ditekankan  sebagai  komponen penting  dalam  sebuah setting yang  mana  berkontribusi terhadap  kemunculan  peluang-peluang  dari  adanya  edukasi public manner . Pada proyek ini, levelling dapat memberikan beberapa efek terhadap  karakteristik  ruang  maupun  psikologis  pengguna

## Pengaruh Leveling Terhadap Edukasi Public Manner Melalui Seni dan Budaya Remaja Kota Surabaya
Altheannisa Agatha Soraya, dan Irvansyah Departemen Arsitektur, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) e-mail : irvanmachmud@gmail.com
M
Gambar 1.  Skema pola interaksi.
Gambar  2.    Beberapa  Interaksi  yang  secara  tak  langsung  menerapkan public manner didalamnya.
seperti  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  3  [2].  Dengan  ini, desain  dapat  dimaksimalkan  untuk  menimbulkan  beberapa interaksi tertentu supaya dapat mensukseskan edukasi public manner seperti yang ditunjukkan pada Gambar 4 .

## A. Konteks Desain
Dilansir  dari  data  PUSLITBANG  Kesejahteraan  Sosial, Kementerian  Sosial  RI  tahun  2015,  sebanyak  65%  remaja perkotaan mengalami pengabaian di lingkungan kehidupannya  seperti  lingkungan  keluarga,  sosial,  maupun masyarakat  [3].  Hal  ini  menjadikan  tingkah  laku  dan keputusan remaja dinilai kurang terkontrol dan bersifat non- preventif  [4].  Untuk  menjalankan  proses  edukasi  ini, dibutuhkan  target  edukasi  yang  memiliki  kapabilitas  untuk berkembang  pada  suatu  wilayah  yang  strategis  untuk
penerapannya.  Pada  tahap  perkembangan  manusia,  remaja merupakan  salah  satu  titik  yang  tepat  untuk  mendapatkan edukasi  ini  agar  dapat  secara  langsung  menerapkannya kepada lingkungannya.
Gambar 6.  Pengaplikasian force-based framework pada rancangan.
Gambar  7.    Diagram  Alur  volumetrik  yang  berpengaruh  terhadap eksplorasi teknis dan formal.
Gambar  8. Levelling dan sequence dalam  bangunan  yang  dibagi menjadi 3 tingkatan sesuai parameter Brown dan Levinson berdasarkan publisitas area terhadap pengunjung.
Gambar  3.    Skema  Perbedaan  Pengruh  Skala  Pengangkatan  terhadap Karakteristik Ruang.
Gambar 4.  Pengaplikasian leveling pada beberapa area di lingkungan binaan untuk menimbulkan perasaan tertentu.
Gambar  5.    Parameter  Kesopanan  oleh  Brown  dan  Levinson  sebagai acuan  alokasi  dan  keterlacakan  pada  konsep leveling dalam  proses edukasi public manner.

## B. Permasalahan dan Tujuan Desain
Permasalahan  desain  yang  dihadapi  adalah  bagaimana public manner yang baik dapat diaplikasikan ke dalam suatu lingkungan binaan yang berupa arsitektur.. Tujuan desain dari proyek  ini  tak  lain  adalah  memicu  remaja  untuk meningkatkan budaya melalui interaksi terhadap lingkungan sekitarnya  dengan  memberikan  berbagai  peluang  bagi Remaja Kota Surabaya untuk menerapkan langsung edukasi Public  Manner  yang  telah  didapatinya  dari  lingkungan binaan.

## METODE DESAIN

## A. Kriteria Desain
Berikut  merupakan  3  kritera  utama  dalam  perancangan Pusat Edukasi Public manner Kota Surabaya:
1. Desain  Dapat  memicu  interaksi  interhuman  sehingga dapat  menyampaikan  edukasi  public  manner  pada remaja.
2. Desain yang dinamis sebagai representasi dari rasa ingin tahu remaja sekaligus untuk pengembangan diri dengan self-exploration
3. Konfigurasi  ruangan  yang  fleksibel  sehingga  mampu memfasilitasi  kegiatan  formal  maupun  informal  terkait edukasi public manner .
Kriteria  desain  ini  selanjutnya  diolah  lebih  lanjut  untuk menghasilkan  konsep leveling yang  didasarkan  kepada
Gambar 9.  Potongan massa.
Gambar 10.  Alur Sirkulasi mulai dari masuk lahan, menuju ke taman informal sebagai area utama interaksi publik dimulai, hingga masuk ke dalam bangunan.
Gambar  11.    Penciptaan open-flow  circulation untuk  menciptakan pathaways bagi pengguna sehingga memberikan berbagai kemungkinan interaksi bagi pengunjung.
Gambar 12.  Konsep pengaruh bentuk dan skala terhadap subjek.
Gambar 13.  Transformasi masssa 1.
Gambar 14.  Aksonometri struktur dan material bangunan.
parameter kesopanan linguistik Brown dan Levinson seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5.
B. Social Learning Theory
Proyek  ini  menggunakan social  learning  theory sebagai teori utama yang mendukung adanya sebuah sistem edukasi dengan mengobservasi lingkungannya kemudian mereproduksi apa yang dipelajarinya, dalam proyek kali ini kita berbicara tentang public manner. Terdapat tiga persepsi yang  ditekankan  oleh  Julian  Rotter  dalam  penyampaiannya terkait teori ini yaitu:
1. Manusia  pada  hakekatnya  termotivasi  untuk  mencari dukungan, seperti stimulasi positif dan menghindari hal hal yang dianggap kurang sesuai dan tidak menyenangkan baginya.
2. Kepribadian  merepresentasikan  sebuah  interaksi  dari individu dengan lingkungan (misal, stimuli yang disadari dan direspon oleh seseorang).
3. Untuk  memahami  perilaku,  perlu  mempertimbangkan sejarah kehidupan individu dan pengalaman belajar serta lingkungan  karena  interpretasi  subyektif  seseorang terhadap lingkungan menentukan perilakunya.
Social  learning  theory memiliki  6  konsep  dasar,  yaitu Harapan, Observational  Learning ,  Kapabilitas  behavioral, Self-efficacy , Reciprocal  Determinism ,  dan Reinforcement .
Teori ini selanjutnya digunakan sebagai salah satu alat untuk memudahkan  pelaksanaan  pendekatan  terhadap  konteks remaja  surabaya  dengan  memahami  pola  pikirnya  sehingga mampu membidik subyek untuk merespon isu public manner.

## C. Pendekatan Environmental Possibilism
Pada  obyek  rancang  kali  ini,  peran  arsitektur  ditetapkan sebagai environmental  possibilism dimana  lingkungan  fisik mungkin  akan  memberikan  kesempatan  atau  memberikan hambatan-hambatan  terhadap  tingkah  laku  manusia  yang sebenarnya dipengaruhi oleh faktor faktor lain seperti contoh faktor budaya. Dalam konteks ini, akan mencoba membahas pola  perilaku  antara  manusia  dengan  manusia  lainnya (hubungan interhuman) dengan arsiteiktur sebagai lingkungan  fisik  dari  adanya  fenomena  perilaku  terkait. Sehingga  peran  pendekatan  disini  ialah  menekankan  peran desain sebagai komponen penting dalam sebuah setting yang mana berkontribusi terhadap beberapa perilaku tertentu.
D. Keterkaitan Perancangan Dalam Force Based-
Framework
Force  based  framework merupakan  salah  satu  kerangka berpikir oleh Plowright untuk mendesain yang mengacu pada forces seperti  data,  regulasi,  dan  lain  sebagainya,  yang didapat  dari  konteks  dalam  lahan  maupun  lingkungan
Tabel 1.
Konsep dasar ( minor) terkait perletakan perabot hingga konsep mayor terkait building image dan juga leveling Kriteria Konsep Rancangan
Material/fungsi
Pemetaan Pola interaksi dan penciptaan peluang kejadian dengan menciptakan ruang pengaruh Sirkulasi
Memperbesar  peluang  antar  individu  untuk berinteraksi  melalui  kontak  sosial  yang  akan terjadi  dengan  tegur  sapa,  meminta  maaf, atupun tersenyum 1 Penyempitan  volume  ruang  pada area sirkulasi Sirkulasi dibuat menjadi dua arah Adanya Sirkulasi yang dibelokkan Tatanan Perabot
Mempermudah  individu  untuk  melakukan diskusi Perletakan  kursi  dengan  arah  yang berhadapan untuk memicu
terjadinya komunikasi
Perletakan  kursi  melingkar  untuk mempermudah diskusi
2 & 3 Suasana dan Visual - Cermin pada dinding atau kolom - Warna ruang cerah
- Pencahayaan alami pada sanggar
- Passive cooling pada  zona  pengembangan informal  dan active cooling pada  zona pengembangan formal
Meningkatkan  rasa  aman  dan  percaya  diri  bagi  remaja  dengan  pencahayaan  yang cukup  dan  merata  untuk  mempermudah  aktivitas  observasi  dalam  edukasi public manner
Leveling Alokasi pada leveling sebagai representasi dari tingkat  kesopanan  oleh  Brown  dan  Levinson (1978) - Adanya  perbedaan  elevasi  mengakibatkan  manusia  cenderung  menyadari perbedaan status - Menimbulkan rasa sungkan - Kesadaran untuk tunduk dan bersikap sopan dan santun Ambiguous Boundaries - Penggunaan  material  seperti  kaca  maupun kisi - Menciptakan  void  di  dalam  sebuah  massa yang masiv
- Penyediaan ruang-ruang sanggar yang cukup luas
Penyamaran batas yang diciptakan unttuk memperhalus transisi antar zona
Fungsi ruangan yang fleksibel tehadap berbagai aktivitas pengguna
sekitarnya.  Kerangka  berpikir  ini  dimaksudkan  untuk membantu  memetakan  segala  tindakan  dan  keputusan  bagi perancang  dalam  mendesain  sebuah  proyek  dalam  proses perancangan.  Bermula  dengan  memfokuskannya  kepada input  apa  saja  yang  didapat  sehingga  kemudian  dapat dipetakan  menjadi  beberapa  alternatif  konsep  rancang  yang dapat diaplikasikan kedalam rancangan.
Desain  dikembangkan  mulai  dari  identifikasi  beberapa force yang  telah  dipilih,  seperti  usia  dan  perilaku  remaja, kemudian  dieksplorasi  lebih  lanjut  melalui  pendekatan perilaku environmental  possibilism untuk  memahami  pola interaksi  pada  subjek  remaja  surabaya  sehingga  dapat dipetakan  kebutuhan  apa  saja  yang  diperlukan  oleh  remaja untuk  memicu  adanya  interaksi-interaksi  sosial  yang diharapkan. Kemudian dengan dasar social learning theory , selanjutnya dilakukan proses seleksi interaksi apa yang cukup berpotensi  untuk  memicu public  manner sehingga  akan muncul  beberapa  konsep  terkait  cara  agar  edukasi public manner dapat tersampaikan kepada remaja  surabaya  seperti yang ditunjukkan pada Gambar 6.

## HASIL DAN EKSPLORASI

## A. Eksplorasi Formal
Eksplorasi  ini  dimulai  dengan  mencoba  memetakannya
dari isu kurangnya edukasi public manner dan konteks remaja Kota  Surabaya  yang  dideskripsikan  kedalam  2  arahan deskripsi kemudian diarahkan kepada 3 kriteria desain. Yang pertama  terkait  bagaimana    arsitektur  mampu  menstimulasi remaja untuk meningkatkan budaya public manner yang baik melalui  interaksi  terhadap  lingkungan  sekitarnya.  Yang kedua,  memahami  pola  perilaku  remaja  dan  apa  saja  yang dibutuhkan  untuk  menjalin  interaksi  antara  remaja  dengan ligkungan  sekitarnya.  Arahan  pertama  ditujukan  ke  kriteria pertama, sementara arahan kedua, dipetakan menuju kriteria kedua dan ketiga seperti yang ditunjukkan pada Gambar 7.
Kemudian  dari  kriteria  tersebut,  diteruskan  ke  beberapa konsep  sebagaimana  yang  tertera  pada  Tabel  1.  Kriteri pertama mencangkup tetang konsep dari lingkup yang lebih kecil  seperti  penataan  perabot  ruangan  dan  juga  permainan sirkulasi untuk menjamin terjadi proses edukasi pulic manner dari interaksi-interaksi yang diharapka dari konsep tersebut. Kemudian  untuk  konsep  mayor  seperti  suasana  visual, leveling dan ambiguous  boundaries dicanangkang  kepada kriteria kedua dan ketiga. Seperti bagaimana suasana dibuat terasa aman dan dapat membangkitkan rasa percaya diri bagi remaja, kemudian bagaimana leveling berpengaruh terhadap psikologis  manusia,  dan  bagaimana  ambiguous  boundaries memberikan dampak yang terkesan lebih ramah bagi remaja sehingga  remaja  dapat  dengan  mudah  melakukan  observasi
Gambar 15.  Gambar Tampak Massa Pengembangan Utama.
Gambar 16.  Gambar Tampak Massa Pendukung.
Gambar 17.  Gambar Tampak Massa Auditorium.
untuk  mengedukasi  diri  dan  memberikan  ketidakterbatasan kegiatan eksplorasi diri dan juga lingkungannya.
B. Konsep Leveling
Leveling pada dasarnya merupakan sebuah konsep dimana menentukan  ketinggian  relatif  dari  titik  yang  berbeda,  baik pada,  diatas,  maupun  dibawah  suatu  permukaan.  Prinsip utama dari leveling adalah untuk mendapatkan garis pandang horizontal sehubungan dengan jarak vertikal titik-titik di atas ataupun  di  bawah  garis  pandang  yang  dapat  ditemukan. Konsep  fundamental  dari leveling adalah  alokasi  dan keterlacakan  ( Allocation  and Traceability ).  Alokasi  lebih dimaknai  dengan  proses  dimana  persyaratan  (‘ Resources ’) didefinisikan pada satu tingkat (sistem, segmen, elemen, dsb) yang dilanjutkan ke bagian-bagian arsitektur fisik di tingkat bawah  berikutnya  (segmen,  elemen,  subsistem,  dll). Keterlacakan  merupakan  kemampuan  atau  proses  yang melacak melalui tautan persyaratan tingkat yang lebih rendah kembali ke atas
Konsep leveling ini  ditujukan  untuk  mengenali  dan menyadari adanya batas spasial yang tercipta diantara ruang dan memahami sampai pada tingkatan mana mereka mengerti dan berhasil menerapkan public manner terhadap lingkungan sekitarnya. Selanjutnya konsep ini akan di aplikasikan pada parameter Brown dan Levinson sehingga dapat menciptakan sequence  yang  tepat  dan  arah  langkah  yang  cukup  jelas namun  tetap  fleksibel  bagi  pengunjung  untuk  bereksplorasi dari  area  outdoor  hingga  kedalam  massa  bangunan  seperti yang ditunjukkan pada Gambar 8 dan Gambar 9.

## C. Konsep Taman
Taman  ini  mempertegas  perbedaan  elevasi  muka  tanah secara visual yang menceritakan adanya tingkatan lain yang perlu dicapai dan dieksplorasi lebih lanjut untuk mengedukasi diri dengan public manner untuk menjadi pribadi yang lebih baik. Trap pada  levelling  disesuaikan  dengan  standar kenyamanan pengguna sekaligus menjadi ruang transisi dari taman  informal  menuju  massa  formal  yang  lebih  spesifik seperti pada Gambar 10.
Dengan  pendekatan environmental  possibilism,  user secara  tidak  langsung  diarahkan  menuju  tingkatan  kedua dimana  massa-massa  formal  berada.    Pemilihan  material lansekap ikut berperan dengan padu padan elemen lansekap untuk menciptakan beberapa path kepada user . Sebagaimana tercipta pada undakan pertama yang dialami oleh pengguna, terdapat perpaduan paving block dan grassblock pada elemen transisi  yang  sama  (trap)  yang  ditata  mengalir  membelok untuk  mengarahkan  sirkulasi  pengguna  menuju  Massa
Pengembangan  Utama  (sanggar)  seperti  yang  ditunjukkan pada Gambar 11.

## D. Konsep Tampak Massa
Pada  tampak  massa  metode  yang  diterapkan  untuk merealisasikan konsep leveling adalah transformasi substraktif dan aditif melalui push and pull pada fasad massa seperti  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  12.  Dimulai  dengan eksplorasi bentuk dasar massa.
Pada  Gambar  13,  sisi  yang  mengarah  ke  subjek  (hampir menaungi)  membuat  bangunan  seolah  mendorong  dan mengarahkan  pegguna  untuk  bergerak  masuk  ke  dalam massa. Hal ini direalisasikan dengan menciptakan cekungan menuju  ke  arah  yang  diharapkan.  Menjelaskan  tentang bagaimana  menciptakan  massa  yang  terkesan  lebih  formal karena massa auditorium digunakan hanya untuk penampilan/ eventual , maka massa yang diciptakan sebaiknya lebih  besar  dan  masif.  Namun  massa  ini  harus  tetap memberikan kesan ramah demi mendukung self-exploration bagi  para  pengunjung.  Hal  ini  sesuai  dengan  bagaimana pendekatan Environmental Possibilism memberikan dampak secara  samar.  Maka  elevasi  atap  dinaikkan  secara  bertahap ketika pengunjung mulai masuk kedalam bangunan sehingga memberikan kesan lapang dan luas. Pada area pertama yang dilihat  oleh user diberi  material  transparan  supaya user mampu melihat ke dalam bangunan, sehingga dapat menarik minat  pengunjung  untuk  mengeksplorasi  bagian  dalam bangunan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 14.

## E. Eksplorasi Teknis
Dimulai  dengan  mengetahui  kebutuhan  ruangan  untuk masing-masing aktivitas yang akan terjadi. Hasil dari proses ini  akan  memberikan  gambaran  luasan  yang  kemudian disusun  untuk  menjadi  denah  sehingga  dapat  memberikan gambaran untuk bangunan dan juga sistem strukturnya. Pada satu lahan akan dibagi menjadi tiga massa bangunan dengan satu  taman  informal  sebagai  area  publiknya.  Massa  Utama sebagai pusat edukasi formal utama yang ada pada lahan yang mencangkup  kegiatan  eksplorasi  melalui  seni  dan  budaya seperti yang ditunjukkan pada Gambar 15, Massa Pendukung sebagai  area  istirahat  dan  berinteraksi  dengan  lingkungan seperti  yang  ditunjukkan  Gambar  16,  Auditorium  sebagai lokasi  penampilan  hasil  edukasi  seni  dan  budaya  untuk bersosialisasi  dengan  kalangan  yang  lebih  jauh  (senior) seperti yang ditunjukkan pada Gambar 17.
Dikarenakan  sebagian  besar  ruangan  pada  massa  utama memerlukan  bentang  lebar  dengan  adanya  beban  kantor diatasnya, maka alternatif untuk sistem struktur pada massa pengembangan utama menggunakan Wafle Slab seperti yang ditunjukkan  Gambar  18 , sementara  pada  massa  pendukung dan Auditorium digunakan sistem rigid frame dan konstruksi Baja.  Utilitas termasuk sistem drainase dan  sanitasi air  dari PDAM,  sistem  kelistrikan  dengan  1-2  MCB  untuk  masing- masing  massa  bangunan,  CCTV,  serta  sistem  penghawaan passive dan active cooling .

## KESIMPULAN
Public  manner merupakan  salah  satu  budaya  sikap  yang perlu dilestarikan bagi manusia. Arsitektur mampu berperan menjadi  wadah  dari  penciptaan  sebuah  lingkungan  binaan, sehingga  dapat  berkontribusi  dalam  penyampaian  maupun
Gambar 18.  Ilustrasi Wafle Slab.
melestarikan  budaya  yang  dimiliki.  Dengan  leveling, arsitektur dapat menunjukkan adanya perbedaan status sosial kepada  subjek  rancangan  sehingga  subyek  mampu  belajar secara mandiri melalui observasi dan eksplorasi lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  H. Hesdaliya, “Pola Interaksi dalam Keluarga dengan Kecenderungan
Perilaku Menyimpang Peserta Didik (Studi Korelasi pada Peserta Didik Kelas XI SMAN 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017-2018),” UIN Raden Intan Lampung, 2018.
[2]  F. D. Ching, Architecture : Form, Space, and Order . New York: John Wiley & Sons Inc, 1995.
[3]  B. P. Statistik, “Kota Surabaya dalam Angka,” Surabaya, Badan Pus. Stat. Kota Surabaya , 2017.
[4]  D. A. Kopec, “Environmental Psychology for Design,” Fairchild Publ. Inc, London , 2018.