ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 351
PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN UNIVERSITAS TRILOGI TERHADAP PROGRAM BELAJAR MERDEKA KAMPUS MERDEKA (MBKM)

## Mangasi Panjaitan
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email:mangasi2016@trilogi.ac.id
Ayu Dwidyah Rini
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email: ayudwidyah@trilogi.ac.id

## Lestari Agusalim
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email:lestariagusalim@trilogi.ac.id

## Zed Abdullah
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email:zabd@trilogi.ac.id

## Budhi Purwandaya
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email:bpurwandaya@trilogi.ac.id

## Benny Pasaribu
Program Studi Ekonomi Pembangunan Universitas Trilogi Email:bennypasaribu@trilogi.ac.id

## Abstract
The  Merdeka  Learning  Campus  Independent  Program  (MBKM)  which  was  launched  in  2020 gives  its  own  color  to  Indonesian  education,  especially  for  college  students.  This  program provides  flexibility  for  students  to  choose  the  desired  courses  and  campuses  for  their development.  Students  are  given  the  right  to  study  three  semesters  outside  their  on-campus and/or  off-campus  study  programs.  In  its  implementation  the  MBKM  program  encountered several  obstacles.  Constraints  can  come  from  students,  campuses  or  the  government. Implementing  a  “new”  program  on  a  national  scale  is  not  easy.  The  government  prepares facilities  and  infrastructure,  human  resources  and  supporting  regulations.  The  campus prepares  and  adapts  its  curriculum  to  the  MBKM  program  while  maintaining  learning outcomes  and  profiles  of  study  program  graduates,  students  do  not  yet  fully  understand  the MBKM program as a result of lack of socialization and weak student iteration to seek related information. Even some students do not know the existence of the program. Students have the perception  that  the  MBKM  program  is  important  for  them  to  improve  their  competence  as  a provision to face the future in the world of  work. They hope for full support from the campus,
352 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........
lecturers when they will join the MBKM program. However, they are worried that there will be additional costs that must be incurred when participating in the MBKM program.
Keywords: Independent Learning, Curriculum, Competence, Socialization

## Abstrak
Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  Yang  diluncurkan  pada  tahun  2020 memberikan  warna  tersendiri  bagi  pendidikan  Indonesia,  khususnya  bagi  mahasiswa perguruan  tinggi.    Program  ini  memberikan  keleluasaan  bagi  mahasiswa  untuk  mememilih mata kuliah dan kampus yang diinginkan untuk pengembangan dirinya. Mahasiswa diberi hak untuk  untuk  kuliah  tiga  semester  di  luar  program  studinya  didalam  kampusdan/atau  di  luar kampusnya.  Dalam  pelaksanaannya  program  MBKM  mengalami  beberapa  kendala.    Kendala bisa  berasal  dari  mahasiswa,  kampus  maupun  pemerintah.    Melaksanakan  program  “baru” yang  berskala  nasional  tidaklah  mudah.  Pemerintah  menyiapkan  sarana  dan  prasana,  SDM dan  aturan  pendukungnya.  Kampus  mempersiapkan  dan  menyesuaikan  kurikulumnya  dengan program  MBKM  dengan  tetap  mempertahankan  capain  pembelajaran  dan  profil  lulusan program  studi,  mahasiswa  belum  sepenuhnya  memahami  program  MBKM  tersebut  sebagai akibat  kurangnya  sosialisasi  dan  lemah  iterasi  mahasiswa  untuk  mencari  informasi  terkait. Bahkan sebagian  mahasiswa  tidak tahu  adanya  program  tersebut.  Mahasiswa punya  persepsi bahwa  program  MBKM  penting  bagi  mereka  untuk  meningkatkan  kompetensi  sebagai  bekal menghadapi  masa  depan  di  dunia  kerja.  Mereka  berharap  adanya  dukungan  penuh  dari kampus, dosen ketika akan mengikuti program MBKM. Namun mereka khawatir akan adanya biaya tambahan yang harus dikeluarkan ketika mengikuti program MBKM tersebut.
Kata Kunci: Merdeka Belajar, kurikulum, kompetensi, sosialisasi

## Dasar Pemikiran
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat  pesat  saat  ini,  telah membawa  perubahan  yang  sangat  pesat  pula  dalam  berbagai  aspek  kehidupan. Pekerjaan  dan  cara  bekerja  berubah,  banyak  lapangan  pekerjaan  hilang,  sementara berbagai  jenis  pekerjaan  baru  bermunculan.  Perubahan  ekonomi,  sosial,  dan  budaya juga  terjadi  dengan  laju  yang  tinggi.  Dalam  masa  yang  sangat  dinamis  ini,  perguruan tinggi  harus meresponse secara  cepat  dan tepat.  Diperlukan transformasi  pembelajaran untuk bisa membekali dan menyiapkan lulusan pendidikan tinggi agar menjadi generasi yang  unggul.  Generasi  yang  tanggap  dan  siap  menghadapi  tantangan  zamannya,  tanpa tercerabut dari akar budaya bangsanya  .
Kebijakan  Merdeka  Belajar  –  Kampus  Merdeka  yang  diluncurkan  oleh  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  merupakan  kerangka  untuk  menyiapkan  mahasiswa menjadi  sarjana  yang  tangguh,  relevan  dengan  kebutuhan  zaman,  dan  siap  menjadi pemimpin dengan semangat  kebangsaan  yang tinggi.  Permendikbud  No 3 Tahun 2020
ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 353
memberikan  hak  kepada  mahasiswa  untuk  selama  3  semester  belajar  di  luar  program studinya.  Melalui  program  ini,  terbuka  kesempatan  luas  bagi  mahasiswa  untuk memperkaya  dan  meningkatkan  wawasan  serta  kompetensinya  di  dunia  nyata  sesuai dengan  passion  dan  cita-citanya.  Diyakini,  pembelajaran  dapat  terjadi  di  manapun, semesta belajar tak berbatas, tidak hanya di ruang kelas, perpustakaan dan laboratorium, tetapi juga di desa, industri, tempat-tempat kerja, tempat-tempat pengabdian, pusat riset, maupun  di  masyarakat.  Melalui  interaksi  yang  erat  antara  perguruan  tinggi  dengan dunia  kerja,  dengan  dunia  nyata,  maka  perguruan  tinggi  akan  hadir  sebagai  mata  air bagi kemajuan dan pembangunan bangsa, turut mewarnai budaya dan peradaban bangsa secara langsung  .
Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), merupakan program yang digagas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI. Proses pembelajaran yang terjadi di  perguruan  tinggi  di  Indonesia  ternyata  belum  sepenuhnya  berhasil  menghasilkan lulusan  perguruan  tinggi  yang  cepat  tanggap  terhadap  perubahan  yang  terjadi  di  dunia kerja  nyata.  Terlebih  lagi  yang  mampu  menangani  dan  memanfaatkan  dengan  cakap kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Ketertinggalan  ini  akan  dicoba  diatasi dengan  memperkenalkan  program  ini.  Perguruan  tinggi  di  Indonesia,  tidak  punya pilihan lain, kecuali melaksanakan program ini.
Untuk  mengkaji  implementasi  program  ini  dan  mengetahui  bagaimana  persepsi para mahasiswa yang menjalani program ini perlu dilakukan penelitian secara empirik. Penelitian  yang  terkait  langsung  dengan  program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka (MBKM)  sudah  dilakukan,  diantaranya  oleh  Sumarto  (2020),    Assingly  (2020), (Baharuddin,  2021),  Fuad  dan  Aswita  (2021)  dan  Siregar  et.al  (2021).  Studi-studi tersebut  tampaknya  lebih  menekankan  kepada  aspek  institusional  yang  melaksanakan program MBKM. Perlu dilakukan kajian yang melibatkan para mahasiswa dan persepsi mereka  tentang  program  MBKM  tersebut  untuk  melengkapi  studi-studi  tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengemukakan pemahaman langsung para mahasiswa di Universitas  Trilogi,  sebagai  pelaku  langsung  di  lapangan,  terhadap  program  yang digagas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tersebut.
354 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........

## Tinjauan Pustaka
Secara substansi, program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) bukanlah hal baru dalam dunia pendidikan di Indonesia. Ada program Link and Match yang mirip dengan  MBKM.  Program  tersebut  mempersiapkan  anak  didik  atau  mahasiswa memasuki  dunia  kerja.  Beda  dengan  MBKM  yang  diberikan  kepada  mahasiwa,  maka link  and  match diberikan  kepada  siswa  sekolah  menengah.  Program  MBKM diluncurkan  pada  tahun  2020  dengan  landasan  hukum  Permendikbud  No.3  Tahun 2020.Sejak  diberlakukannya  program  ini  telah  banyak  hasil  penelitian  tentang pelaksanaan dan maupun filosofi MBKM itu sendiri.
Menurut  Susilawati  (2021)  pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  dengan tujuan memanusiakan manusia. Oleh sebab itu peran dan interaksi  antar manusia  yang terlibat  didalamnya  turut  menentukan  keberhasilan  program  pendidikan  itu  sendiri. Dalam  hubungan  ini, Siregar  et  al.  (2020)  menemukan  bahwa  keberhasilan  program MBKM  ditentukan  oleh  empat  faktor  yaitu;  kampus,  industri,  mahasiswa  dan  dosen. Assingly  (2020),  menemukan  dalam  mewujudkan  MBKM  pihak  kampus  harus;  (1) menyelaraskan  profil  lulusan  dengan  kebutuhan  masyarakat,  (2)  menentukan pendekatan,  strategi  dan  metode  pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat,  (3) menentukan  jenis  dan  teknik  penilaian  serta  (4)  melakukan  pemetaan  keselarasan kurikulum  meliputi  aspek  capaian  pembelajaran  (CPL),  materi,  metode  pembelajaran dan penilaian.
Selain  itu  turut  dalam  keberhasilan  program  adalah  pengembangan  kurikulum mencakup  perencanaan,  proses  pembelajaran,  penilaian  dan  evaluasi  pembelajaran (Baharuddin,  2021).  Sumarto  (2020),  menemukan  bahwa  program  Kampus  Merdeka haruslah  sinkron,  kolaboratif,  dan  integratif  dengan  Kurikulum  KKNI,  dimana  setiap prodi harus memiliki Visi dan Misi, capaian dan profil lulusan. Program  MBKM akan memberikan berbagai kompetensi kepada lulusan, yang menjadi bekal memasuki dunia kerja.
Widiyono et al. (2021), melihat implementasi penerapan MBKM melalui Program Kampus  Mengajar  Perintis  di  tingkat  sekolah  dasar.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa  program  MBKM  membantu  menyelesaikan  problematika  proses  belajar mengajar  akibat  dari  pandemi  Covid-19.  Ditemukan  juga  bahwa  Program  Kampus
ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 355
Mengajar  Perintis  dapat  membantu  kelancaran  aktivitas  belajar  selain  itu  juga  dapat mengasah jiwa kepemimpinan dan karakter para mahasiswa.
Peran  Perpustakaan  sangat  penting  mendukung  Kebijakan  MBKM.  Perpustakaan perguruan  tinggi  menjadi  magnet  terkuat  dalam  meningkatkan  minat  baca  civitas akademik  menuju  merdeka  belajar.  Perpustakaan  perguruan  tinggi  harus  bisa memberikan  dukungan  optimal  untuk  menyediakan  sumber  daya  informasi  dalam penerapan  MBKM.  Pustakawannya  juga  harus  proaktif  berkolaborasi  dengan mahasiswa dan dosen untuk mewujudkan atmosfir belajar sepanjang hayat. (Fatmawati, 2020).
Beberapa kendala yang dihadapi PTS penerapan program MBKM yaitu; 1) proses adaptasi  kurikulum  KKNI  dengan  program  MBKM  akan  berdampak  pada  mahasiswa dan  dosen.  Mahasiswa  masih  ragu  dalam  memilih  program  MBKM  sehingga  masih banyak yang memilih menjalankan perkuliahan dengan menggunakan kurikulum KKNI. Hal  yang  sama  juga  terjadi  pada  dosen,  dimana  masih  banyak  dosen  yang  belum  mau terlibat  dalam  program  MBKM  seperti  menjadi  dosen  pembimbing  lapangan  (DPL) pada program kampus mengajar, dan masih banyak program MBKM yang lainnya yang membutuhkan  peran  aktif  para  dosen.  2)  kampus  mitra  yang  masih  terbatas.  Program pertukaran mahasiswa juga masih terkendala dengan masalah kampus mitra yang masih terbatas,  persoalan  pembiayaan  juga  masih  belum  dapat  dirumuskan  dengan  baik.  3) program  magang  masih  mengalami  banyak  kendala  karena  mekanisme  kolaborasi perguruan  tinggi  swasta  dengan  pihak  luar  baik  perusahaan,  BUMN,  BUMD  bahkan pemerintah  masih  sangat  terbatas,  4)  pengelolaan  dana  oleh  Yayasan  yang  belum menganggarkan dana tertentu untuk program MBKM (Fuad dan Aswita 2021).
Mukhlis  (2020),  menemukan  beberapa  dinamika  pelaksanaan  program  MBKM yaitu antara lain:
a.  Perguruan  tinggi  harus  merevisi  struktur  kurikulum  untuk  disesuaikan  yang diorientasikan  pada  kebijakan  merdeka  belajar  mahasiswa  dan  penyusunan pedoman akademik termasuk di dalamnya Kalender Akademik yang perumusannya menggambarkan teori dan praktek termasuk timing pelaksanaannya;
356 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........
b.    Perguruan  tinggi  melakukan  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  (perguruan  tinggi dalam  negeri  maupun  luar  negeri,  pemerintah,  BUMN,  lembaga  penelitian, perusahaan, organisasi kemanusiaan, dan lain sebagainya:
c.    Melakukan  penyesuaian  instrumen  pembelajaran  seperti  Kontrak  belajar,  Rencana Program  Semester  (RPS),  Silabus,  Jurnal  perkuliahan,  Format  evaluasi pembelajaran,  dan  lain  sebagainya  yang  menggambarkan  target  pencapaian pembelajaran,  dan  evaluasi  terhadap  sistem  dan  format  penilaian  dan  evaluasi seiring dengan pelaksanaan kebijakan merdeka belajar;
Kebijakan  Kampus  Merdeka  memberikan  peluang  kepada  para  mahasiswa menjadi  generasi  bangsa  kelas  dunia  melalui  empat  garis  besar  dalam  kebijakan Kampus  Merdeka.  Kebijakan  tersebut  yaitu; Pertama ,  pemberian  kewenangan  penuh perguruan  tinggi  untuk  mendirikan  Program  Studi  (prodi)  baru. Kedua ,  adanya  proses reakreditasi  secara  otomatis. Ketiga ,  mempermudah  proses  peralihan  status  Perguruan Tinggi  Negeri  Badan  Layanan  Umum  (PTNBLU)  menjadi  PTN  Badan  Hukum PTNBH). Keempat, adalah kebebasan mahasiswa untuk belajar di luar prodinya-bahkan di luar kampusnya (Nofia, 2020). Kebijakan Kampus Merdeka bisa mengikis gap antara dunia  pendidikan  dengan  realitas  dunia  kerja.  Kampus  Merdeka  relevan  dengan kebutuhan  komptensi  di  era  4.0  sekarang  ini.  Implementasi  kebijakan  ini  mampu menunjang  upaya  program  studi  membekali  mahasiswa  dengan  berbagai  keahlian  dan pengalaman  di  luar  program  studi  guna  menjawab  tuntutan  dan  kebutuhan  dunia pendidikan abad 21 (Priatmoko dan Dzakiyyah, 2020).
Rainsbury,  et.al  (2012),  dalam  penelitian  di  Autralia  menemukan  bahwa cooperative  education  programs sejenis  MBKM  membantu  mahasiswa  membangun kesadaran  pentingnya  memiliki  kompetensi  dalam  memasuki  dunia  kerja  ( in  the workplace ).    Dengan  mengikuti  program  kampus  merdeka, soft  skills maupun hard skills meningkat,  mempersiapkan  mahasiswa  menghadapi  perkembangan  zaman (Simatupang  dan  Yuhertiana,  2021).  Sudariyanto,  et.al  (2020),  memberikan  dua  saran terkait  implementasi  MBKM. Pertama ,  Kemendikbud,  belum  dapat  dilakukan pertukaran  pelajar  antar-PTN/PTS  di  Indonesia  secara  mudah.  Masih  dibutuhkan
ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 357
kerjasama  khusus  antar  PTN/PTS  guna  bisa  melakukan  pertukaran  pelajar. Kedua , PTN/PTS dapat menangani secara professional ke-delapan program MBKM .

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian eksploratori ( exploratory research ) dan penelitian lapangan (field  research ).  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  evaluasi,  yaitu menjelaskan fenomena dengan teori-teori dan hasil riset melihat data empiris yang akan digunakan  sebagai  hasil  evaluasi.    Objek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  dan  dosen Program  Studi  Ekonomi  Pembangunan  Universitas  Trilogi  Jakarta.  Data  yang digunakan  adalah  data  primer  yaitu  hasil  pengisian  kuesioner  responden.  Data  primer ditabulasikan  lalu  diuraikan  secara  deskriptif.  Hasil  Penelitian  dengan  deskripsi  data primer dianalisa guna mendapatkan satu gambaran mengenai objek penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Berikut  ini  temuan  tentang  presepsi  pemahaman  mahasiwa  dan  dosen  terhadap program  MBKM di  Prodi Ekonomi Pembangunan  Universitas Trilogi.  Bagian terbesar responden penelitian ini tentu saja adalah para mahasiswa. Dosen pembimbing mereka juga diikutkan dalam studi ini.
Mahasiswa di Program Studi Ekonomi Pembangunan yang memberikan response nya adalah mereka yang berada pada periode menjelang berakhirnya masa studi mereka. Mereka  berusia  antara  20  –  24  tahun  dan  berdomisili  di  DKI  Jakarta  dan  daerah sekitarnya.  Umumnya  mereka  sangat  familiar  dalam  pemakaian  piranti  (gadget)  yang berkaitan dengan teknologi informasi dan komunikasi.
358 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........

## Gambar 1. Pengetahuan Tentang MBKM
Dari  jawaban  para  mahasiswa  atas  pertanyaan  dalam  kuesioner  penelitian  ini, sebagian (33%) Mahasiswa Program  Studi Ekonomi Pembangunan menyatakan belum mengetahui  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  sedangkan  67% dari mereka sudah mengetahuinya. Sebanyak 22% mahasiswa Program Studi Ekonomi Pembangunan  menginginkan  kebijakan  MBKM  dapat  disetarakan  satu  semester  diluar kampusnya, 44% menginginkan dua semester, 22% dari mahasiswa menginginkan tiga semester dan 11% menginginkan empat semester di luar kampus.
Sebanyak 22% mahasiswa Program  Studi Ekonomi  Pembangunan  menginginkan dapat disetarakan hingga 40 SKS kebijakan MBKM di luar kampus, 11% menginginkan 4 sks dapat disetarkan, sedangkan sisanya, 67% dari mahasiswa, menginginkan kurang dari  4  sks.  Pengetahuan  atau  informasi  mahasiswa  Program  Studi  Ekonomi Pembangunan  Universitas  Trilogi  tentang  kebijakan  MBKM  berasal  dari  berbagai sumber  yaitu;  Kemendikbud (44%), Website Perguruan Tinggi  (22%), Sosialisasi  oleh perguruan tinggi (11%), dan juga sebagian dari media sosial (22%).
Sumber  sumber  informasi  yang  digunakan  mahasiswa  untuk  meningkatkan pengetahuannya  tentang  kebijakan  MBKM  antara  lain  adalah;  kanal  Kemendikbud (78%), kanal perguruan tinggi (11%) dan kanal komunitas (alumni, dosen) sebesar 11%. Menurut  pemahaman  sebagian  mahasiswa  (44%)  Program  Studi  Ekonomi Pembangunan,  program  serupa  MBKM  telah  diberlakukan  sebelumnya  pada  program studi  Ekonomi  Pembangunan  Universitas  Trilogi,  sedangkan  sebagian  lainnya  (56%), tidak atau belum mengetahui adanya program serupa. Ada delapan program atau bentuk kegiatan  pembelajaran  di  luar  kampus,  mahasiswa  EKP  lebih  banyak  (44%)  memilih
0.00 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 Belum tahu Tahu sedikit Tahu sebagian Tahu benar

## Mengetahui tentang  MBKM
ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 359
magang,  diikuti  oleh  studi  independen  (22%),  lalu  kegiatan  wirausaha,  KKN  (Kuliah Kerja Nyata) dan Proyek Kemanusiaan masing-masing 11%.
Menurut  sebagian  mahasiswa  (33%),  pedoman,  dokumen  serta  prosedur operasional  untuk  mengikuti  program  MBKM  telah  tersedia  di  program  studi, sedangkan  menurut  sebagian  lagi  (67%)  belum  tersedia.  Bagi  mahasiswa  yang  sudah mengetahui  adanya  program  MBKM  ternyata  belum  sepenuhnya  mempersiapkan  diri untuk  mengikutinya.    Hanya  44%  yang  mempersiapkan  diri  untuk  mengikutinya serdangan 56% belum mempersiapkan diri.
Mengenai  implikasi  program  MBKM  terhadap  masa  studi,  sebagian  dari mahasiswa  (33%)  mengatakan  bisa  selesai  tepat  waktu,  sedangkan  67%  dari  mereka mengatakan  tidak  tahu.  Sebagian  besar  mahasiswa  (56%)  mengatakan  bahwa pembelajaran  di  luar  kampus  akan  meningkatkan  keterampilan  dan  kompetensi  dalam menyelesaikan  masalah,  sedangkan  sisanya  (44%)  mengatakan  mungkin.  Mayoritas (78%)  mahasiswa  Program  Studi  Ekonomi  Pembangunan  yakin  bahwa  belajar  di program  studi  lain  akan  meningkatkan  perspektif  dan  menambah  kompetensi  bagi mereka, sedangkan sisanya (22%) mengatakan mungkin.
Agar  program  MBKM  berjalan  optimal,  89%  mahasiswa  mengatakan  harus terlebih  dahulu  mempelajari  panduan  MBKM  dan  kurikulum  yang  memfasilitasi MBKM.  Sedangkan  11%  mengatakan  mengikuti  seleksi  kegiatan  dan  menyiapkan syarat-syarat  yang  dibutuhkan.  Semua  mahasiswa  mengaku  bahwa  mengikuti  program MBKM  bermanfaat.  Sebanyak  67%  mahasiswa  mengatakan  akan  menjadi  bekal  yang sangat bermafaat kelak setelah lulus, sedangkan 33% mengatakan bermanfaat.
Setelah mengikuti program MBKM, sebanyak 78% mengatakan akan mengalami peningkatkan soft  skill yang  baik,  sedangkan  22%  mengatakan  akan  mengalami peningkatan soft  skill cukup  baik.  Mayoritas  mahasiswa  (56%)  menganggap  sangat penting mengikuti program MBKM sebagai persiapan menghadapi masa paska kampus, sedangkan lainnya mengatakan penting dan cukup penting masing-masing 22%.
Kekhawatiran terbesar mahasiswa ketika akan mengikuti program MBKM adalah akan  mengeluarkan  biaya,  kurangnya  informasi  serta  kurangnya  dukungan  kampus. Sebesar  67%  dari  mereka  khawatir  akan  adanya  tambahan  biaya,  11%  khawatir  akan
360 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........
kurangnya  informasi  serta  22%  khawatir  kurangnya  dukungan  dari  kampus.  Para mahasiswa merasa tidak ada hambatan dari orangtua atas proses pembelajaran MBKM ini.

## Gambar 2. Kekhawatiran Pembelajaran Luar Kampus
Menurut  78%  mahasiswa,  mengikuti  program  MBKM  sesuai  dengan  kebutuhan lulusan  di  masa  depan,  sedangkan  22%  mengatakan  sangat  sesuai.  Setelah  mahasiswa mengetahui adanya program MBKM, sebagian dari mereka (56%) tidak terlalu  tertarik atau  biasa  saja  untuk  mempromosikannya  kepada  koleganya,  sedangkan  44%  dari mereka tidak tertarik mempromosikannya.

## Gambar 3. Promosi MBKM kepada kolega
Ini  merupakan  temuan  yang  menarik.  Kurang  antusiasnya  mereka  untuk menyebarluaskan  program  ini  bias  jadi  dikarenakan  pengalaman  yang  mereka  rasakan langsung  dalam  mengikuti  program  ini.  Banyak  hal  yang  perlu  dikaji  lebih  lanjut mengapa  kesan  tersebut  timbul  dikalangan  peserta  program  ini  di  Prodi  Ekonomi Pembangunan  Universitas  Trilogi.  Bila  hal  ini  dikaitkan  dengan  apa  yang  mereka
0.00 0.50 1.00 Kurang dukungan kampus Kurang dukungan orang tua Kurangnya informasi Mengeluarkan biaya Kekhawatiran Pembelajaran Luar Kampus 44% 56% 0% Rekomendasi MBKM Tidak Tertarik Biasa saja Sangat Tertarik
ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Perbankan Syariah , Volume 7 Nomor 2 Edisi Februari 2022 │ 361
ketahui  tentang  program  MBKM,  pada  pertanyaan  pertama,  mungkin  saja  karena harapan mereka tentang MBKM dengan kenyataan yang dirasakan di lapangan berbeda. Kekurangtahuan  dengan  benar  tentang  MBKM  dapat  saja  memberikan  harapan mahasiswa yang tidak sepenuhnya sejalan dengan tujuan dilakukannya program ini.

## Simpulan
Mahasiswa  Program  studi  Ekonomi  Pembangunan  belum  mengenal  secara  baik program  MBKM,  bahkan  sebagian  diantara  mereka  belum  pernah  mendengarnya. Diperlukan  komunikasi  yang  lebih  intens  dari  Kemendikbud,  Kampus  kepada mahasiswa.  Mahasiswa  yang  sudah  tahu  MBKM  paham  bahwa  program  tersebut penting sebagai bekal mereka menghadapi dunia kerja.  Program magang/kerja industri adalah  program  MBKM  yang  paling  diminati.  Mahasiswa  mendapatkan  informasi tentang program MBKM lebih dari luar kampusnya daripada kampus sendiri. Kampus, khususnya  program  studi,  harus  meningkatkan  usahanya  untuk  memperkenalkan program  MBKM  kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  berharap  agar  bobot  MBKM  di  luar kampus  tidak  kurang  dari  40SKS.  Mahasiswa  mengkhawatirkan  bertambahnya  biaya yang  akan  mereka  keluarkan  jika  mengikuti  program  MBKM,  juga  kurangnya dukungan  informasi  dan  dukungan  kampus  kepada  mereka  dalam  mengikuti  program MBKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Assingkily,  M.  S.  (2020).  Upaya  Mewujudkan  Program  Kampus  Merdeka  Pada Kurikulum  PGMI  STIT  Al  Ittihadiyah  Labuhanbatu  Utara .  At-Thullab:  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , Vol. 4, No. 2.
Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (Fokus:  Model  MBKM  Program  Studi). Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran , Vol. 4, No. 1.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.2020. Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
362 │ Mangasi Panjaitan, et.al, PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI EKONOMI PEMBANGUNAN..........

## Fatmawati, E. (2020). Dukungan Perpustakaan Dalam Implementasi “Kampus Merdeka
Dan Merdeka Belajar ”. Jurnal Pustaka Ilmiah , Vol. 6, No. 2.
Fuadi,  T.  M.  &  Aswita,  D.  (2021).  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM): Bagaimana Penerapan Dan Kedala Yang Dihadapi Oleh Perguruan Tinggi Swasta Di Aceh. Jurnal Dedikasi Pendidikan , Vol. 5, No. 2.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.2020. Permendikbud  No.3  Tahun  2020. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , Jakarta.
Muslikh. (2020). Landasan Filosofis Dan Analisis Terhadap Kebijakan Merdeka Belajar Dan Kampus Merdeka . Jurnal Syntax Transformation, Vol. 1, No. 3.
Nofia,  N.  N.  (2020).  Analisis  Tantangan  Implementasi  Kebijakan  “Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka”  pada  Perguruan  Tinggi  Islam  Negeri  di  Indonesia. PRODU: Prokurasi Edukasi-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 1, No. 2.
Priatmoko,  S.  &  Dzakiyyah,  N.  I.  (2020).  Relevansi  Kampus  Merdeka  Terhadap Kompetensi Guru Era 4.0 Dalam Perspektif Experiential Learning Theory, Vol. 4, No. 1.
Rainsbury  E.,  Hodges  D.  &  Burchell  N.  (2002).  Ranking  Workplace  Competencies: Student  and  Graduate  Perceptions. Asia-Pacific  Journal  of  Cooperative Education , Vol. 3, No. 2.
Simatupang,  E.  &  Yuhertiana,  I.  (2021).  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  terhadap Perubahan  Paradigma  Pembelajaran  pada  Pendidikan  Tinggi:  Sebuah  Tinjauan Literatur. Jurnal Bisnis, Manajemen dan Ekonomi , Vol. 2, No. 2.
Siregar, N., Sahirah, R. & Harahap, A. A. (2020). Konsep Kampus Merdeka Belajar Di Era  Revolusi  Industri  4.0 .  Fitrah:  Journal  of  Islamic  Education  (FJIE), Vol.  1, No. 1.
Sopiansyah, D., Masruroh, S., Zaqiah, Q. Y. & Erihadiana, M. (2022). Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal , Vol. 4, No. 1.
Sudaryanto,  Widayati,  W.  &  Amalia,  R.  (2020).  Konsep  Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka  dan  Aplikasinya  dalam  Pendidikan  Bahasa  (dan  Sastra)  Indonesia. KODE: Jurnal Bahasa , Vol. 9, No. 2.
Sumarto.  (2020).  Kampus  Merdeka  ;  Realitas  Pembelajaran  Online,  Riset  dan Pengembangan Wirausaha. Jurnal Literasiologi , Vol. 4, No. 2.
Susilawati,  N.  (2021).  Merdeka  Belajar  dan  Kampus  Merdeka  Dalam  Pandangan Filsafat  Pendidikan  Humanisme. Jurnal  Sikola:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan Pembelajaran, Vol. 2, No. 3.
Widiyono, A., Irfana, S. & Firdausia, K. (2021). Implementasi Merdeka Belajar Melalui Kampus Mengajar Perintis Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, Vol. 16, No. 2.