AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784|e-ISSN: 2549-2101) Vol. (06) (01), (Juni) (2022), (98-108) Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 1 LABUHAN RATU LAMPUNG TIMUR LAMPUNG
Tri Mardiana 1
SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Correspondence E-mail: trimardiana35@gmail.com
M. Ihsan Dacholfany 2
Universitas Muhammadiyah Metro muhammadihsandacholfany@gmail.com
Sutrisni Andayani 3
Universitas Muhammadiyah Metro trisnimath.andy@gmail.com

## ABSTRAK
Hasil belajar siswa merupakan tujuan utama dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru  dalam  satuan  pendidikan.  Hasil  belajar  siswa  merupakan  capaian  belajar  yang  diperoleh siswa  baik  secara  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Capaian  atau  keberhasilan  belajar  siswa yang  mudah  dilihat  dalam  waktu  yang  relative  singkat  adalah  capaian  belajar  secara  kognitif yaitu  dengan  cara  melihat  dokumen  atau  data  capaian  siswa  melalui  laporan  hasil  belajar. Penggunaan media pembelajaran dan kompetensi pedagogik guru memiliki peran penting dalam meningkatkan  capaian  atau  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  peneliltian  dengan pendekatan  kuantitatif  dengan causal  comparative yang  merupakan  penelitian ex-post  facto . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar siswa, pengaruh kompetensi pedagogik guru  terhadap hasil belajar siswa serta pengaruh media pembelajaran  dan  kompetensi  pedagogik  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1 Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung.  Analsis data penelitian menggunakan analysis regresi linier  berganda  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS.  Dari  hasil  pembahasan  diperoleh  simpulan terdapat  hubungan  postif  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa,  tidak  terdapat hubungan  positif  kompetensi  pedagogik  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  serta  tidak  terdapat hubungan  positif  media  pembelajaran  dan  kompetensi  pedagogik  guru  terhadap  hasil  belajar siswa di SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung.
Kata Kunci: Media pembelajaran, kompetensi pedagogic, hasil belajar .

## ABSTRACT
Student learning outcomes are the main goal in learning activities. Student learning outcomes are cognitively, affectively and psychomotorically. The achievement of student learning that is easy to  see  from  cognitive  learning  achievement,  documents  or  student  achievement  data  through learning  outcomes  reports.  The  use  of  learning  media  and  the  teacher's  pedagogic  competence have  an  important  role  in  improving  student  learning  outcomes.This  research  is  a  quantitative approach  with  a  causal  comparative  which  is  an  ex-post  facto  research.  This  study  aims  to determine  the  effect  of  learning  media  on  student  learning  outcomes,  teacher  pedagogic competence on student learning outcomes and learning media and teacher pedagogic competence on  student  learning  outcomes  at  SMA  Negeri  1  Labuhan  Ratu  East    Lampung    Lampung. Analysis  of  research  data  using  multiple  linear  regression  analysis  with  the  help  of  SPSS application.From  the  results  of  the  discussion,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  positive relationship  between  learning  media  and  student  learning  outcomes,  there  is  no  positive relationship between teacher pedagogic competence and student learning outcomes and there is no  positive  relationship  between  learning  media  and  teacher  pedagogic  competence  on  student learning outcomes at SMA Negeri 1 Labuhan Ratu East Lampung Lampung.
Keywords: Learning media; pedagogic competence; learning outcomes

## A. PENDAHULUAN
Hasil  belajar  siswa  merupakan  tolak ukur
keberhasilan sekolah dalam menyelenggarakan dan mengelola
manajemen pembelajaran di sekolah. Banyak  hal  yang  mempengaruhi  hasil belajar  siswa,  mulai  dari  kepemimpinan kepala sekolah, kompetensi guru, lingkungan  belajar,  pemanfataan  media pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  sekolah serta  masih  banyak  hal  –  hal  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Di  SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Kabupaten Lampung  Timur,  hasil  belajar  siswa  secara kognitif  sejauh  ini  belum  mencapai  target yang  diinginkan  hal  ini  dilihat  dari  hasil ulangan  harian  dan  capaian  prestasi  belajar anak  dalam  beberapa  waktu  terakhir  ini. “Pengertian  hasil  belajar  secara  umum adalah adanya perubahan kemampuan pengetahuan, sikap, keterampilan dan perilaku  siswa  setelah  kegiatan  belajar akibat  dari  sebuah  pengalaman”  (Ilmiyah  & Sumbawati,  2019  :  47).  Hasil  belajar  siswa merupakan  perubahan  kemampuan  secara
kognitif,  afektif  dan  psikomotrik  siswa setelah siswa mengikuti kegiatan pembelajaran.  “Hasil  belajar  adalah  hasil yang  diberikan  kepada  siswa  berupa penilaian setelah mengikuti proses pembelajaran  dengan  menilai  pengetahuan, sikap,  ketrampilan  pada  diri  siswa  dengan adanya  perubahan  tingkah  laku”  (Nurrita, 2018  :  175).  Lebih  lanjut  Mardiah  Kalsum Nasution  (2017)  menjelaskan  bahwa  “hasil belajar  siswa  merupakan  salah  satu  tujuan dari  proses  pembelajaran  di  sekolah,  untuk itu seorang guru perlu mengetahui, mempelajari  beberapa  metode  mengajar, serta  dipraktekkan  pada  saat  mengajar”. Selanjutnya  untuk  memperoleh  hasil  belajar yang  baik  maka  komponen  proses  harus didukung  oleh  pemahaman  guru  tentang beberapa  aspek  pembelajaran  termasuk pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan didukung  dengan  kompetensi  pedagogik yang memadai.
Media pembelajaran adalah alat yang dapat  membantu  proses  belajar  mengajar sehingga  makna  pesan  yang  disampaikan
menjadi  lebih  jelas  dan  tujuan  pendidikan atau  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan efektif  dan  efisien”  (Nurrita,  2018  :  174; Cahyono,  et  al.,  2021;  Purba,  et  al.,  2021). Selanjutnya,  media  pembalajaran    adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampakan  pesan  atau  informasi  dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat merangsang  perhatian  dan  minat  siswa dalam  belajar  (Dewi,  et  al.,  2022;  Hayati  & Suhono,  2022).  Jadi  media  pembelajaran merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan oleh  guru  untuk  menyampaikan  informasi atau  materi  pembelajaran  sehingga  dapat tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.  Selain  media  pembelajaran,
kompetensi pedagogik juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Pedagogik  merupakan  ilmu  yang  mengkaji bagaimana  membimbing  anak,  bagaimana sebaiknya  pendidik  berhadapan  anak  didik, apa  tugas  pendidik  dalam  mendidik  anak, apa  yang  menjadi  tujuan  mendidik  anak (Kurniasih  &  Sani,  2017;  Ramadhani  & Anggraeni,
2022). Pendapat lain mengatakan kompetensi pedagogik
merupakan salah satu jenis kompetensi yang mutlak perlu dikuasai guru karena kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan mengelola  pembelajaran  peserta  didik  yang meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik (Sari  et  al.,  2015;  Iqbal,  2019).  Dari pengertian tentang kompetensi pedagogik di atas  kompetensi  pedagogik  merupakan  ilmu dasar  yang  waib  dimiliki  oleh  seorang  guru dalam pengelolaan pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran terhadap  hasil  belajar  siswa,  pengaruh kompetensi pedagogik terhadap hasil belajar siswa dan pengaruh media pembelajaran dan
kompetensi  pedagogik  secara  simultan terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  dengan  pendekatan kuantitatif,  analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  regresi  linier  berganda dengan bantuan SPSS.

## B. METODOLOGI
Penelitian  ini  merupakan  penelitian dengan pendekatan kuantitatif. Pada penelitian  ini  juga  menggunakan  rancangan non  eksperimen  atau ex  pos  facto .  Non exsperimen karena dalam penelitian ini tidak menggunakan  perlakuan  terhadap  variabel penelitian  melainkan  mengkaji  fakta-fakta yang telah terjadi dan pernah dilakukan oleh subjek  penelitian.  Menurut  Kerlinger  yang dikutip oleh Emzir (2015), bahwa “penelitian expost-facto adalah penyelidikan empiris  yang  sistematis  dimana  ilmuwan tidak  mengendalikan  variabel  bebas  secara langsung  karena  eksistensi  dari  variabel tersebut  telah  terjadi  atau  karena  variabel tersebut pada dasarnya tidak dapat dimanipulasi”.  Penelitian  ini  dilakukan terhadap  siswa  dan  siswi  SMA  Negeri  1 Labuhan  Ratu  Lampung  Timur  Lampung dengan umlah populasi sebanyak 538 siswa. Sugiyono  (2019),  bahwa  “populasi  adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas; objek atau  subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulan”.
Mengingat  banyaknya  populasi,  maka peneliti mengambil sampel dengan menggunakan teknik sample stratified proportioned  random  sampling.  Sampel merupakan  bagian  atau  representasu    dari populasi  penelitian.    “Sebagian  dari  jumlah populasi  yang  dipilih  untuk  sumber  data
disebut  sampel  atau  cuplikan”  (Sukardi, 2019).  Pengambilan  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  slovin, yaitu :
= 1 +
N  =  total  populasi;  e  =  nilai  kritis  (  batas ketelitian  ),  penelitian  ini  mengambil kesalahan (e = 10 % atau 0,1).
Dengan  jumlah  populasi  sebesar  538 siswa (N = 538) diperoleh sampel sebanyak 85 siswa atau responden. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  angket  atau  kuisioner  yang berisikan  pertanyaan  atau  pernyataan  yang diberikan  kepada  responden  menggunakan skala likert.
Tabel 1. Skala Likert
Skala Likert Skor Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Tidak Setuju (TS) 2 Ragu – Ragu (RR) 3 Setuju (S) 4 Sangat Setuju (SS) 5 Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan analisis regresi linier sederhana dan analisis regresi linier berganda  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS versi  26.  Variabel  dalam  penelitian  ini adalah  :  X1  =  Media  Pembelaaran,  X2  = Kompetensi Pedagogik  Guru dan Y = Hasil Belajar Siswa.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pengaruh Media
Pembelajaran terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMA Negeri  1  Labuhan  Ratu  Lampung Timur Lampung
Dari  data  yang  diperoleh  peneliti melalui angket terhadap 85 responden siswa siswi  SMA  Negeri  1  Labuhan  Ratu Lampung  Timur  Lampung  bahwa,  jawaban responden  pada  tiap-tiap  indikator  memiliki nilai  rata  –  rata    yang  berbeda  –  beda. Perbedaan  ini  menunjukkan  angket  dapat berfungsi  dengan  baik.  Dari  jawaban responden diperoleh nilai rata – rata jawaban pada  tiap  –  tiap  indikator  pada  variabel  X1 adalah  sebagai  berikut  :  jawaban  pada indikator  1  memiliki  nilai  rata–  rata  3,47, nilai  rata  –  rata  jawaban  pada  indikator  2 sebesar  4,09,  nilai  rata-rata  jawaban  pada indikator  3  sebesar  3,84,  selanjutnya  pada indikator yang keempat memiliki nilai rata – rata  sebesar  3,7  dan  pada  indkator  yang kelima memiliki nilai rata – rata 3,8.
Dari kelima indikator tersebut, indikator  kedua  memiliki  nilai  rata  –  rata tertinggi yaitu sebesar 4,09 sedangkan rata – rata  terendah  pada  indikator  yang  pertama yaitu  sebesar  3,47.  Dari  kelima  indikator tersebut  diperoleh  nilai  rata  –  rata  jawaban responden  pada  variabel  X1  sebesar  3,66 sehingga dapat disimpulan bahwa mayoritas siswa menjawab setuju pada setiap pertanyaan yang diberikan oleh peneliti oleh sebab  itu  data  pada  variabel  X1  tergolong tinggi. Sedangkan pada variabel hasil belajar siswa  diperoleh  rata  –  rata  jawaban responden 80,78 tergolong baik.
Tabel 2. Koefisen Regresi Y atas X1
Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standar Coeffici ents t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant  73.435  3.22 22.793  .000 Media Pembelaja ran .150 .062 .254 2.397 .019
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Melalui analisis regresi linier
sederhana dengan diperoleh koefisien regresi  pada  variabel  media  pembelajaran sebesar  0,150  dengan    konstanta  sebesar 73,435 sehingga diperoleh persamaan regresi  linier  sederhana  Ẏ  =    73,435  + 0,150X1.  Dari  persamaan  regresi  tersebut dapat direprentasikan bahwa terdapat hubungan  antara  variabel  X1  terhadap variabel  Y  dengan  koefisen  sebesar  0,150 dan kosntanta sebesar 73,435. Ini menunjukkan  bahwa  apabila  variabel  X1 dinaikkan  atau  diturunkan  maka  variabel  Y juga akan mengalami kenaikan atau penurunan.
Tabel 3. Model Summary Y atas X1
Model Summary Model R R Square Adjuste d R Square Std. Error of the Estimate 1 .254 a .065 .053 2.947 a. Predictors: (Constant), Media Pembelajaran
Jika dilihat  harga F hitung pada tabel anova  bahwa  untuk  nilai    F  =  5,734 diperoleh nilai sig. sebesar 0,019 lebih kecil
dari  0,05,  hal  ini  menunjukan  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  variabel X1  terhadap  variabel  Y.  Selanjutnya  jika ditinjau  dari  F  tabel  untuk  responden sebanyak  85  responden  dengan  variabel sebanyak  3  variabel  maka  R    tabel  =  3,107 sehingga  dengan    F  hitung  sebesar  5,734 memiliki nilai lebih besar dari F tabel, yang berarti  antara  variabel  X1  dan  Y  memiliki hubungan  atau  pengaruh  positif.  Jika ditinjau  melalui    tabel  model  summary diperoleh    R  sebesar  0,254  dan  R 2 sebesar 0,65  sehingga  determinasi  pengaruh  antara variabel  X1  terhadap  Y  sebesar  65  % sedangkan  35  %  dipengaruhi  oleh  faktor lain.
Dari  uraian  di  atas  untuk  hipotesis  1 (pengaruh  media  pembelajaran  terhadap hasil  belajar  siswa)  melaui  uji  hipotesis dengan  Ho  (tidak  terdapat  pengaruh  media pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa) ditolak  dengan  harga  sig.  sebesar  0,019 kurang  dari  0,05    sehingga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa    terdapat  hubungan positif  media  pembelajaran  dengan  hasil belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1  Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung.
Hasil penelitian ini apabila dibandingkan  dengan  penelitian  lain  yang relevan  tidak  semua  memiliki  kesamaan hasil.  Misalnya  penelitian  yang  dilakukan oleh  Nurwidayanti  &  Mukminan  (2018) “bahwa  terdapat  interaksi  yang  signifikan antara media pembelajaran dan gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Ekonomi”.  Interaksi  tersebut  memiliki  taraf signifikansi  sebesar  0,00  <  0,005.  Penelitia tersebut  memiliki  kesamaan  hasil  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan
antara media pembelajaran dan hasil belajar siswa.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Yulianti  et  al.  (2018)  memiliki  hasil  yang sama dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti  yaitu  “adanya  pengaruh  positif antara  penggunaan  media  pembelajaran terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  ekonomi  di  kelas  XI  IPS  1  SMA Negeri 1 Mempawah yang dapat dikategorikan cukup tinggi”. Sedangkan dari penelitian yang dilakukan oleh Supardi et al. (2015) diperoleh simpulan, “terdapat pengaruh  hasil  belajar  Fisika  siswa  yang diajar  dengan  media  pembelajaran  pesona
Fisika dan media pembelajaran konvensional”. Dengan demikian
berdasarkan  hasil  analisis  dalam  penelitian ini  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh positif media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa.
2. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung
Dari jawaban responden pada variabel kompetensi  pedagogik  (X2),  diperoleh  nilai rata – rata jawaban responden pada variabel kompetensi  pedagogik  sebagai  berikut  : pada  indikator  pertama  nilai  rata  –  rata jawaban  responden  sebesar  3,50,  sedangkan nilai  rata  –  rata  responden  pada  indikator yang  kedua  sebesar  4,02,  kemudian  pada indikator  yang  ketiga  sebesar  3,63  dan  nilai rata  –  rata  pada  indikator  yang  keempat sebesar  3,82.  Terjadi  penyebaran  jawaban pada  masing  –  masing  soal  dan  tiap responden. Dari data tersebut indikator yang kedua  memiliki  nilai  rata  –  rata  tertinggi
yaitu  4,02  dan  indikator  yang  pertama memiliki  nilai  terendah  yaitu  sebesar  3,50. Dari  keempat  indikator  tersebut  diperoleh nilai  rata  –  rata  sebesar  3,75.  Nilai  ini merupakan  nilai  rata  –  rata  jawaban responden  pada  variabel  X2  sehingga  dapat disimpukan  bahwa  mayoritas  siswa  atau responden menjawab setuju dengan pertanyaan  yang  diberikan  peneliti  pada variabel  X2.  Dengan  kategorisasi  ini  maka nilai  rata  –  rata  jawaban  responden  pada variabel  X2  tergolong  tinggi.  Sedangkan pada  variabel  hasil  belajar  siswa  (Y) diperoleh  rata  –  rata  jawaban  responden 80,78 dengan kategori baik.
Tabel 4. Koefisien Regresi Y atas X2
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standa rdized Coeffi cients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constan t) 79.333 3.235 24.527  .000 Kompet ensi Pedagog ik .021 .037 .061 .555 .581
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Setelah data dianalisis menggunakan analisis  regresi  linier  sederhana    diperoleh koefisien  sebesar  0,021  dengan    konstanta sebesar 79,333 sehingga diperoleh persamaan  regresi  linier  sederhana    Ẏ  = 79,333   + 0,021X2. Dari persamaan regresi tersebut dapat direprentasikan bahwa terdapat  hubungan  antara  variabel  X2 terhadap variabel Y dengan koefisen sebesar 0,021  dan  kosntanta  sebesar  79,333    .  Ini menunjukkan  bahwa  apabila  variabel  X dinaikkan  atau  diturunkan  maka  variabel  Y
tidak    mengalami  kenaikan  atau  penurunan secara signifikan sehingga variabel X2 tidak berdampak  positif  terhadap  variabel  Y. Apabila  dilihat  dari  harga  signifikansi  pada tabel koefisien diperoleh nilai sig. pada tabel di  atas  sebesar  0,581  lebih  besar    dari  0,05, hal ini menunjukan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X2  terhadap variabel  Y.  Apabila  dilihat  dari  harga signifikansi pada tabel Anova  untuk  harga F  =  0,307  diperoleh  nilai  sig.  sebesar  0,581 lebih  besar  dari  0,05,  hal  ini  menunjukan tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara variabel X2 terhadap variabel Y.
Tabel 5. Model Summary Y atas X2
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .061 a .004 -.008 3.042 a. Predictors: (Constant), Kompetensi Pedagogik
Jika  dilihat  dari  F  hitung  =  0,307, maka    dengan  responden  sebanyak  85 responden  dengan  variabel  sebanyak  3 variabel  F  tabel  =  3,107  sehingga  nilai    F hitung  lebih  kecil  daripada  dari  F  tabel, maka  dapat  disimpulkan  bahwa    tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara variabel  X2  terhadap  Y.  Dari    tabel  model summary  diperoleh    harga  R  sebesar  0,061 dan  R 2 sebesar  0,004  sehingga  determinasi pengaruh antara variabel kompetensi pedagogik  terhadap  hasil  belajar  sebesar 0,00 % sedangkan 100  % nya  dipengaruhi oleh faktor lain.
Dari  hasil  uji  hipotesis  2  (terdapat pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap  hasil  belajar  siswa)  menggunakan analisis  regresi  linier  sederhana    dengan
bantuan  SPSS  diperoleh  harga  sig.  sebesar 0,581    lebih  besar  dari  0,05  sehingga  Ho dterima atau tidak terdapat hubungan positif kompetensi  pedagogik  guru  dengan  hasil belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1  Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung.
Penelitian  ini  apabila  dihubungkan dengan  penelitian  lain  tentunya  akan memiliki  kesamaan  maupun  perbedaan hasil.  Kesamaan  hasil  dan  perbedaan  hasil dapat  dipengaruhi  oleh  pilihan  indikator masing – masing variabel, populasi maupun budaya atau kultur dalam lembaga pendidikan  dan  lain  sebagainya.  Dari penilitian yang dilakukan oleh Andriawati et al.  (2013)  bahwa  “terdapat  pengaruh signifikan  kemampuan  pedagogik  guru terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran ekonomi kelas XC SMA Negeri 1 Sungai  Raya  Kabupaten  Kubu  Raya”.  Hasil penlitian  ini  memiliki  perbedaan  hasil dengan  yang  dilakukan  peneliti,  perbedaan hasil  ini  kemunngkinan  disebabkan  adanya perbedaan  pengambilan  populasi  penelitian. Penelitian  yang  dilakukan  Andriawati  et  al. (2013)  menggunakan  populasi  siswa  dalam satu  kelas  sedangkan  pada  penelitian  ini menggunakan populasi seluruh kelas dengan metode  sampling.  Penelitian  lain  yang dilakukan  oleh        Asro  &  Muna  (2019) menunjukan bahwa “tidak terdapat pengaruh antara  variabel  kompeteni  pedagogik  guru (X1)  dengan  hasil  belajar  Fiqih  (Y)  di  MA Darusslam  Krempyang  Nganjuk”.  Hasil peneltian  ini  menunjukkan  kesamaan  hasil dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti. Sedangkan penelitian yang dilakukan  oleh  Pujiastuti  et  al.  (2012) diperoleh  simpulan  “kompetensi  pedagogik guru  IPA  secara  langsung  dan  signifikan
mempunyai kontribusi terhadap hasil belajar sebagai  persiapan  ujian  nasional  IPA  di SMP  se  Kota  Banjarbaru  sebesar  39,1%”. Tentunya  hasil  ini  merupakan  hasil  yang berbeda  yang  diperoleh  peneliti  dalam penelitian  ini.  Penelitian  menyimpulkan tidak terdapat pengaruh postif atau signifikan  kompetensi  pedagogik  guru terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Lampung Timur, Lampung.
3. Pengaruh  Media  Pembelajaran  dan Kompetensi  Pedagogik  Guru  secara
Simultan    terhadap  Hasil  Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung
Tabel 6. Koefisien Regresi atas X1 dan X2
Coefficients a Model Unstandardi zed Coefficients Standa rdized Coeffi cients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 74.536 3.73 1 19.979  .000 Media Pembelajara .169  .071 .287 2.393  .019 Kompetensi Pedagogik -.024  .041 -.071 -.592  .555
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Dengan  menggunakan  analisis  regresi linier  berganda  diperoleh  koefisien  b1 sebesar  0 .169  dan  b2  sebesar  -  0.024 dan konstanta sebesar 74.536
sehingga diperoleh  persamaan  regresi  linier  berganda Ẏ  = 74.536 +  0 .169X1  -  0.024 X.  Dari persamaan regresi tersebut dapat direprentasikan  bahwa  terdapat  hubungan antara variabel X1 dan X2 terhadap variabel Y  dengan  koefisen  sebesar  0,169  pada
variabel  X1  dan  -0,024  pada  variabel  X2 dengan    kosntanta  sebesar  74,536.  Ini menunjukkan  bahwa  apabila  variabel  X1 dan  X2  dinaikkan  atau  diturunkan  secara simultan  atau  bersamaan  maka  variabel  Y tidak    mengalami  kenaikan  atau  penurunan secara  signifikan  sehingga  variabel  X1  dan X2 secara simultan  tidak berdampak positif terhadap variabel Y.
Tabel 7. Model Summary Y atas X1 dan X2
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .262 a .069 .046 2.959 a. Predictors: (Constant), Kompetensi Pedagogik, Media Pembelajaran
Jika  dilihat  dari  harga  signifikansi pada  tabel  Anova    harga  F  hitung  =  3,025 diperoleh nilai sig. sebesar 0,054 lebih besar dari 0,05, hal ini menunjukan tidak terdapat hubungan  yang  signifikan  secara  simultan antara variabel X1 dan X2 terhadap variabel Y.  Selanjutnya  dilihat dari F hitung pada tabel anova sebesar  F hitung = 3,025, maka  dengan responden  sebanyak  85  responden  dengan variabel  sebanyak  3  variabel  F tabel =  3,107 sehingga  nilai    F hitung lebih  kecil  daripada dari F tabel . Karena F hitung lebih kecil dari F tabel maka  dapat  disimpulkan  tidak  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  variabel X1  dan  X2  secara  simultan  terhadap  Y. Kemudian  dari  tabel  model  summary diperoleh    harga  R  sebesar  0,262  dan  R 2 sebesar 0,069 sehingga determinasi pengaruh  antara  variabel  X1  dan  X2  secara simultan  terhadap  Y  sebesar  6,9  %
sedangkan  93,1  %  dipengaruhi  oleh  faktor lain.
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  regresi linier  berganda    dengan  bantuan  SPSS diperoleh  harga  sig.  sebesar  0,054    lebih besar  dari  0,05  sehingga  Ho  dterima  maka dapat  disimpulkan  tidak  terdapat  hubungan positif  media  pembelajaran  dan  kompetensi pedagogik  guru  secara  simultan  terhadap hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1 Labuhan  Ratu  Lampung  Timur  Lampung. Maka,  apabila  variabel  media  pembelajaran dan  kompetensi  pedagogik  ditingkatkan secara  simultan  tidak  akan  berdampak positif terhadap hasil belajar siswa.

## D. KESIMPULAN
Dari hasil analisis regresi dan pembahasan  hasil  penelitian  diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Dari analsisi dan pembahasan hipotesis 1 (pengaruh  media  pembelajaran  terhadap hasil  belajar  siswa)  melaui  uji  hipotesis dengan  Ho  (tidak  terdapat  pengaruh media  pembelajaran  terhadap  hasil belajar  siswa)  ditolak  dengan  harga  sig. sebesar 0,019 kurang dari 0,05  sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa  terdapat hubungan  positif  media  pembelajaran dengan  hasil  belajar  siswa  di  SMA Negeri 1 Labuhan Ratu Lampung Timur Lampung  dengan  determinasi  variabel media  pembelajaran  terhadap  hasil belajar siswa sebesar 65 % sedangkan 35 %  dipengaruhi  faktor  lain.  Sehingga apabila  variabel  media  pembelajaran, maka  variabel  hasil  belajar  juga  akan mengalami  peningkatan  demikian  juga sebaliknya.
2. Pada  analisis  dan  pembahasan  hipotesis 2 (terdapat pengaruh kompetensi pedagogik  guru  terhadap  hasil  belajar siswa)  menggunakan  analisis  regresi linier  sederhana    dengan    bantuan  SPSS diperoleh harga sig. sebesar 0,581  lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan    Ho  dterima  atau  tidak terdapat  hubungan  positif  kompetensi pedagogik  guru  dengan  hasil  belajar siswa  di  SMA  Negeri  1  Labuhan  Ratu Lampung  Timur  Lampung  dengan deterninasi variabel kompetensi pedagogik terhadap hasil belajar sebesar 0%. Sehingga apabila variabel kompetensi pedagogik ditingkatkan maka  variabel  hasil  belajar  tidak mengalami peningkatan atau sebaliknya.
3. Sedangkan dari analisis dan pembahasan pada  hipotesis  3  (terdapat  pengaruh positif media pembelaaran dan kompetensi  pedagogik  guru  terhadap hasil  belaar  siswa)  diperoleh  harga  sig. sebesar  0,054    lebih  besar  dari  0,05 sehingga  Ho  dterima  maka  dapat disimpulkan  tidak  terdapat  hubungan positif media pembelajaran dan kompetensi  pedagogik  guru  secara simultan  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SMA  Negeri  1  Labuhan  Ratu  Lampung Timur  Lampung  dengan  determinasi vriabel media pembelaaran dan kompetensi  pedagogik  terhadap  hasil belajar  sebesar  6,9  %  dan  93,1 dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Maka, apabila variabel media pembelajaran dan kompetensi pedagogik ditingkatkan secara  simultan  tidak  akan  berdampak positif terhadap hasil belajar siswa.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Andriawati,  E.,  .  M.,  &  Budi,  B.  (2013).
Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik  Guru terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  SMA.
Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) , 2 (10).
https://doi.org/10.26418/JPPK.V2I10.3 729
Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran
(Revisi 16). Rajawali Persada.
Asro,  M.  K.,  &  Muna, N.  (2019).  Pengaruh Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih  Di  MA Darussalam Krempyang Nganjuk. Intelektual:  Jurnal  Pendidikan  Dan Studi Keislaman , 9 (2), 217–228. https://doi.org/10.33367/JI.V9I2.1021
Cahyono, H., Iswati, I., Yusuf, M., Umar Al
Faruq,  A.  H.,  &  Sidik,  M.  A.  (2021). Pelatihan Shooting Movie Islami Sebagai  Media  Pembelajaran  Siswa
SMP  Islam  Darul  Muttaqin. Bulletin  of Community  Engagement , 1 (1),  38-50. http://dx.doi.org/10.51278/bce.v1i1.86
Dewi, N. A. K., Utami, B. H. S., & Suhono, S. (2022). Analisis Pemanfaatan
Google Classroom sebagai Kelas Maya Dalam  Pembelajaran  Selama  Pandemi Covid-19 Ditinjau dari Berbagai Perspektif. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan  dan  Pemikiran  Islam , 5 (2),
78-86. http://dx.doi.org/10.24127/att.v5i2.177
3
Emzir. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan ;  Kuantitatif  dan  Kualitatif (Cetakan ke). Rajawali Persada.
Jakarta.
Hayati,  I.  L.,  &  Suhono,  S.  (2022).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia
Melalui  Running  Teks  Berbasis  Media Proshow. Attractive: Innovative Education Journal , 4 (2), 28-43.
http://dx.doi.org/10.51278/aj.v4i2.334 Ilmiyah, N. H., & Sumbawati, M. S. (2019).
Pengaruh  Media  Kahoot  dan  Motivasi Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Journal  Information  Engineering  and Educational Technology , 03 (1), 46–50. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jie et/article/view/5086/pdf
Iqbal,  M.  (2019).  Penerapan  Kompetensi
Pedogogik  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran Guru Pendidikan Islam. Attractive: Innovative Education
Journal , 1 (1), 111-143.
Kurniasih,  I.,  &  Sani,  B.  (2017). Kupas
Tuntas  Kompetensi  Pedagogik .  Kata
Pena. Yogyakarta. Mardiah Kalsum Nasution. (2017). Penggunaan  Metode  Pembelajaran Dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar Siswa | Studia Didaktika .
http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index .php/studiadidaktika/article/view/515
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah
Dan Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.
171
Nurwidayanti, D., & Mukminan, M. (2018).
Pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi ditinjau dari gaya belajar  siswa  SMA  Negeri. Harmoni
Sosial:  Jurnal  Pendidikan  IPS , 5 (2), 105–114. https://doi.org/10.21831/HSJPI.V5I2.1
7743
Purba, D., Sinurat, B., & Herman, H. (2021).
Utilizing  Instagram  Social  Media  on
Language  Style:  An  Analysis  to Teenagers as Millennial Generations in Their Captions. Anglophile Journal , 2 (1), 1-11. http://dx.doi.org/10.51278/anglophile.v
2i1.268
Pujiastuti,  E.,  Raharjo,  T.  J.,  &  Widodo,  A.
T.  (2012).  Kompetensi  Profesional, Pedagogik  Guru  IPA,  Persepsi  Siswa tentang  Proses  Pembelajaran,  dan Kontribusinya  terhadap  Hasil  Belajar
IPA  di  SMP/MTs.  Kota  Banjarbaru.
Innovative  Journal  of  Curriculum  and
Educational Technology , 1 (1).
https://doi.org/10.15294/IJCET.V1I1.1 27
Ramadhani,  S.  P.,  &  Anggraeni,  D.  (2022).
The  Role  of  Teacher  Pedagogic Competence in Strengthening Discipline  of  Indonesian  Language Learning at Elementary School. Bulletin of Science Education , 2 (1),
1-8.
http://dx.doi.org/10.51278/bse.v2i1.262 Sari,  Y.  P.,  .  O.,  &  Syahrudin,  H.  (2015).
Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik  Guru terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Mata
Pelajaran  Kewirausahaan  di  SMA.
Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran
Khatulistiwa ,
4 (8). https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpd pb/article/view/11138 Sugiyono. (2019). Statistika Untuk
Penelitian (Cetakan XX). Alfabeta.
Sukardi.  (2019). Metodologi  Penelitian Pendidikan (Restu  Damayanti  (ed.); Edisi Revi). Bumi Aksara.
Supardi, S. U. S., Leonard, L., Suhendri, H.,
&  Rismurdiyati,  R.  (2015).  Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan MIPA , 2 (1). https://doi.org/10.30998/FORMATIF.V 2I1.86 Yulianti, T., Herkulana, & Achmadi. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  terhadap  Hasil  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA. Angewandte Chemie
International  Edition,  6(11),  951–952. , 10–27. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpd pb/article/download/23511/18475