## Persepsi Mahasiswa Pendidikan Matematika UNIPA Terhadap Pembelajaran Analisis Riil Menggunakan elearningfkipunipa.org
Haryanto 1 , Indiriani Astuti Wakang 2 , Jeane Mumu 3
1, 2, 3 FKIP, Universitas Papua, Manokwari Jl. Tugu Jepang Amban Manokwari, Papua Barat harry_mat_unipa@yahoo.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  student  perceptions  of  learning  in  the  Real  analysis  course  through elearningfkipunipa.org. This application is used to teach at Faculty of teaching training and education (FKIP) University  of  Papua  During  the  covid  19  pandemic.  The  menu  in  this  application  is  very  complete,  ranging from video conferencing, discussions, uploading and downloading access, sending assignments, online exams and much more. Besides being complete, this application is also integrated with popular applications such as YouTube  and  Google.  This  study  uses  a  descriptive  qualitative  approach  with  data  collection  techniques carried  out  by  observation  and  unstructured  interviews  through  online  media.  Observations  were  made  by observing  student  activities  at  elearningfkipunipa.org.  while  interviews  were  conducted  with  students  via telephone and whatsapp chat. Based on the research results, students' perceptions of elearningfkipunipa.org are very  diverse.  Some  have  negative  perceptions,  and  some  have  positive  perceptions.  Negative  perceptions include  an  unattractive  web  display  so  that  students  are  not  interested  in  participating  in learning.  Regarding the learning process in the Real Analysis course, students' perceptions are very good, especially in the learning process,  giving  assignments  and  presenting  material.  However,  the  lack  of  innovation  in  the  method  of presenting  material  in  the  teaching  process  is  an  obstacle  in  learning  and  inadequate  network  facilities.  The shortcomings of this application can be covered by adding a more varied, innovative, and communicative menu by increasing the discussion menu that raises the latest issues.
Keywords : Student, perception, analisys real, elearningfkipunipa.org

## Abtrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran pada mata kuliah analisis riil  melalui  elearningfkipunipa.org.  Aplikasi  ini  digunakan  dalam  pembelajaran  di  FKIP  Universitas  Papua dalam masa pandemi covid19. Menu pada aplikasi ini sudah sangat lengkap mulai dari menu video konverensi, menu  diskusi  melalui  chat,  unggah  dan  unduh  file,  pengiriman  tugas,  ujian  secara  daring  dan  masih  banyak lagi. Selain lengkap aplikasi ini juga terintegrasi dengan aplikasi–aplikasi popular seperti youtube dan google. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deksripstif dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah  observasi  dan  wawancara  tidak  terstruktur  melalui  media  online.  Observasi  dilakukan  dengan mengamati aktivitas mahasiswa di elearningfkipunipa.org. sedangkan wawancara dilakukan kepada mahasiswa melalui telefon dan chat WA. Berdasarkan hasil penelitian, persepsi mahasiswa terhadap elearningfkipunipa.org  sangat  beragam.  Ada  yang  memiliki  persepsi  negatif  dan  adapula  yang  memiliki persepsi  positif.  Persepsi  negatif  di  antaranya  tampilan  web  yang  kurang  menarik  sehingga  mahasiswa  tidak tertarik  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Terkait  dengan  proses  pembelajaran  pada  mata  kuliah  Analisis  Riil, persepsi  mahasiswa  sangat  baik  terutama  dalam  proses  pembelajaran,  penugasan  dan  pemaparan  materi. Namun proses perkuliahan kurang inovasi dalam penyajian materi yang menjadi kendala dalam pembelajaran serta fasilitas internet yang kurang memadai. Kekurangan aplikasi ini dapat di tutupi dengan cara menambah menu yang lebih Variatif, inovatif dan komunikatif. Misalkan memperbanyak menu diskusi yang mengangkat isu-isu terkini.
Kata kunci : Mahasiswa, persepsi, analisis riil, elearningfkipunipa.org
Copyright (c) 2022 Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu  Corresponding author: Haryanto Email Address: harry_mat_unipa@yahoo.com (Jl. Tugu Jepang Amban Manokwari, Papua Barat) Received 22 April 2021, Accepted 22 March 2022, Published 04 April 2022

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  cabang  ilmu  pengetahuan  yang  memegang  peranan  penting  dalam
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  Terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil  Menggunakan elearningfkipunipa.org, Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu
kehidupan manusia dan menjadi dasar bagi ilmu-ilmu pengetahuan yang lainnya(Ardilla & Hartanto, 2017;  Kuznetsova,  2019;  Ponomareva,  2021).  Mengingat  pentingnya  peranan  matematika,  maka matematika  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  pokok  di  sekolah  mulai  dari  Sekolah  Dasar  sampai dengan Perguruan Tinggi (Yensy, 2020). Materi matematika untuk tingkat perguruan tinggi lebih sulit untuk dipelajari karena materi yang disajikan lebih bersifat abstrak, seperti pada matakuliah Analisis Riil.  Matakuliah  Analisis  Riil  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  di  Jenjang  S1  Program  Studi Pendidikan  Matematika  FKIP  UNIPA  yang  diberikan  pada  semester  gasal.  Materi  yang  dipelajari lebih bersifat teoritis seperti Sistem Bilangan Real, Barisan Bilangan Real, Limit Fungsi, dan Fungsi Kontinu.
Bentuk  pembelajaran  yang  saat  ini  diterapkan  pada  pembelajaran  Analisis  Riil  di  Jurusan Pendidikan  Matematika  FKIP  UNIPA  adalah  pembelajaran  daring.  Mahasiswa  yang  terlibat  dalam pembelajaran  daring  diharapkan  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  aktif menekankan  pada  keterlibatan  mahasiswa  secara  aktif  untuk  mengalami  sendiri,  menemukan, memecahkan masalah sehingga potensi mereka berkembang secara optimal dan kemampuan berpikir tingkat tinggi lebih diaktifkan(Elita et al., 2019; Haryanto et al., 2020). Salah satu media pembelajaran jarak  jauh  digunakan  dalam  pembelajaran  Analisis  Riil  di  Jurusan  Pendidikan  Matematika  FKIP UNIPA yaitu Elearningkipunipa.org.
elearningfkipunipa.org ialah e-learning yang dikembangkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  UNIPA  dengan  menggunakan  LMS  Moodle  dan  telah  digunakan  sebagai  salah  satu bentuk pembelajaran yang telah diakui oleh pimpinan Universitas Papua. Mahasiswa merupakan salah satu  pihak  yang  merasakan  pembelajaran  menggunakan e-learning. Kemauan  seseorang  dalam menggunakan  produk  teknologi  sangat  dipengaruhi  oleh  persepsi(Saifuddin,  2018).  Oleh  karena  itu, perlu diketahui persepsi mahasiswa terkait pembelajaran itu.
Persepsi  merupakan  suatu  proses  yang  dimulai  dari  pengguna  panca  indera  dalam  menerima stimulus, kemudian diorganisasikan dan diinterpretasikan sehingga memiliki pemahaman tentang apa yang  diindera(Saifuddin,  2018;  Yodha  et  al.,  2019)  .  Persepsi  adalah  proses  dimana  kita mengoranisasi  dan  menafsirkan  pola  stimulus  dalam  lingkungan(Muzni  &  Wicaksono,  2016; Wahyuni,  2014).  Penerapan  e-learning  pada  kenyataannya  masih  banyaknya  pro  dan  kontra,  serta hasil  lapangan,  juga  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  anatara  lain,  masih  kurangnya pemanfaatan  media  secara  efektif  yang  menyebabkan  tidak  optimalnya  penyerapan  materi  yang didapatkan,  maupun  kurang  menariknya  tampilan  ataupun  prosedur  penggunaan  yang  menyebabkan mahasiswa kurang antusias(Saputri et al., 2021) . Berdasarkan paparan tersebut, Artikel ini membahas Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil menggunakan elearningfkipunipa.org ”

## METODE
Bentuk  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Metode  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  pendekatan
deskriptif  guna  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  pendidikan  matematika  UNIPA  terhadap pembelajaran analisis riil menggunakan elearningfkipunipa.org
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  ialah  kata-kata,  dan  tindakan,  selebihnya  adalah data  tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain  (Creswell,  2009).  Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Papua sebagai sumber data utama.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dua teknik pengumpulan data yaitu observasi dan wawancara. subjek yang diamati oleh peneliti adalah mahasiswa yang mengikuti proses pembelajaran analisis riil menggunakan elearningfkipunipa.org. Hal ini dilakukan untuk memperoleh data  tentang  proses,  kendala  serta  harapan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  analisis  riil menggunakan elearningfkipunipa.org. dari hasil observasi tersebut, subjek selanjutnya di wawancarai. Hal hal yang di wawancarai diantaranya adalah:
1. Tanggapan mahasiwa terkait tampilan elearningfkipunipa.org
2. Kendala yang dihadapi mahasiswa selama proses pembelajaran
3. Harapan mahasiswa terhadap pembelajaran kedepannya.
4. Tanggapan mahasiswa terkait proses pembelajaran analisis riil
5. Cara  dosen  dalam  memberikan  materi  dalam  pembelajaran  analisis  riil  menggunakan elearningfkipunipa.org
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif.  Teknik  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  melalui  tiga  cara  yaitu  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan

## HASIL DAN DISKUSI
elearningfkipunipa.org adalah  proses  pembelajaran  berbasis  web  yang  dimiliki  oleh  FKIP UNIPA. Berikut adalah tampilan dari elearningfkipunipa.org pada gambar 1.
Gambar 1. Tampilan elearningfkipunipa.org
Berdasarkan  tampilan  gambar  1  dapat  dilihat  bahwa  tampilan elearningfkipunipa.org sangat sederhana. Berikut adalah tanggapan mahasiswa terkait tampilan elearningfkipunipa.org.
P :   Bagaimana tampilan elearningfkipunipa.org menurut anda ?
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  Terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil  Menggunakan elearningfkipunipa.org, Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu
S1  :   Sangat sederhana
P :   Sederhana seperti apa?
S1  :   Sederhana, karena warna dari tampilan tersebut hanya berlatar putih dengan tulisan biru.
Dari  tanggapan  S1  pada  wawancara  di  atas  diketahui  bahwa  S1  menganggap  tampilan elearningfkipunipa.org sangat  sederhana dikarenakan hanya memuat  latar  putih dengan tulisan  biru. Selanjutnya adalah tanggapan S1 mengenai harapan mahasiswa terkait tampilan elearningfkipunipa.org yang dapat dilihat pada wawancara berikut:
P :   Bagaimana menurut anda tampilan yang seharusnya untuk elearningfkipunipa.org?
S1  :   harusnya  tampilan  web  e-learning  lebih  berwarna  agar  mahasiswa  lebih  tertarik  dalam mengikuti pembelajaran.
Dari  tanggapan  S1  pada  wawancara  di  atas  diketahui  bahwa  S1  mengharapkan  tampilan  yang lebih berwarna agar menarik perhatian mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran.
Tanggapan  S1  terkait  pembelajaran  menggunakan elearningfkipunipa.org dapat  dilihat  pada  hasil wawancara berikut:
P :   Bagaimana  pendapat  saudara  tentang  perkuliahan  daring  ini?  Khusunya  melalui elearningfkipunipa.org?
S1  :   Dari segi komunikasi mahasiswa dan dosen saya rasa sama saja dengan perkuliahan secara langsung, karena setiap perkuliahan berjalan sesuai dengan jadwal kuliah.
Berdasarkan hasil wawancara di atas menurut S1 bahwa dalam proses pembelajaran dilihat dari segi  komunikasi  perkuliahan  online  sama  saja  dengan  perkuliahan  secara  tatap  muka  dikarenakan prosespembelajaran yang berlangsung selalui berjalan sesuai dengan jadwal kuliah.
Selanjutnya  adalah  tanggapan  S1  terkait  kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  selama  mengikuti pembelajaran menggunakan elearningfkipunipa.org :
P :   Adakah  kendala  yang  saudara  hadapi  saat  mengikuti  pembelajaran  daring  melalui elearningfkipunipa.org ini?
S1  :   Kendala terbesar yang saya rasakan adalah sumber pembelajaran yang masih minim. Dosen sering  memberikan  tugas  namun  tidak  ada  feedback  kepada  mahasiswa  dalam  pengerjaan tugasnya.  Berbeda  dengan  perkuliahan  offline,  setidaknya  dosen  bisa  menjadi  sumber bertanya.  Semasa  perkuliahan  online  mahasiswa  disarankan  untuk  mencari  sendiri  sumber tanpa tau benar atau salah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  S1  dapat  dilihat  bahwa  kendala  terbesar  yang dihadapi  S1  selama  perkuliahan  online  adalah  sumber  pembelajaran  yang  masih  minim  sehingga mahasiswa  harus  mencari  sumber  belajar  lain.  Berikut  tanggapan  S1  terkait  harapan  S1  dalam menghadapi kendala dapat dilihat pada wawancara berikut:
P :  Apa harapan saudara untuk perkuliahan online ini kedepannya?
S1  :   Lebih  memperbanyak  sumber  bacaan  atau  perpustakaan  online  yang  telah  ditinjau  dosen terkait.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  subjek  1  ditemukan  bahwa  pembelajaran  daring  melalui elearningfkipunipa.org ini  kurang  efektif  bagi  mahasiswa  dari  segi  sumber  pembelajaran.    Lebih lanjut  kita  akan melihat  wawancara  peneliti  dan  S2 terkait tampilan elearningfkipunipa.org. Berikut kutipan wawancaranya:
P : Bagaimana tampilan elearningfkipunipa.org menurut anda?
S2  : Biasa Saja
P : Biasa seperti apa?
S2  :   Tampilannya tidak menarik sama sekali
Dari  tanggapan  S2  pada  wawancara  di  atas  diketahui  bahwa  S2  menganggap  tampilan elearningfkipunipa.org biasa  saja  dan  tidak  menarik,  hal  ini  sama  dengan  tanggapan  S1  mengenai tampilan elearningfkipunipa.org.
Tanggapan S2 terkait pembelajaran menggunakan elearningfkipunipa.org dapat dilihat pada hasil wawancara berikut:
P :   Bagaimana  pendapat  saudara  tentang  perkuliahan  daring  ini?  Khusunya  melalui elearningfkipunipa.org?
S2  :   Pada awal perkuliahan mahasiswa dapat mengikut pembelajaran daring dengan baik namun seiring berjalannya waktu, mahasiswa menghadapi kesulitan dalam mengikuti pembelajaran daring tersebut. Mahasiswa sulit belajar dari rumah dikarenakan adanya banyak gangguan yang sifatnya kurang kondusif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menurut  S2  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  online awalnya berjalan sangat baik namun seiring berjalannya waktu, mahasiswa menemui kesulitan dalam mengikuti pembelajaran di rumah akibat adanya gangguan yang sifatnya kurang kondusif.
Selanjutnya  adalah  tanggapan  S2  terkait  kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  selama  mengikuti pembelajaran menggunakan elearningfkipunipa.org :
P :   Adakah  kendala  yang  saudara  hadapi  saat  mengikuti  pembelajaran  daring  melalui elearningfkipunipa.org ini?
S2  :   Dalam  pembelajaran  daring  bukan  hanya  tugas  yang  menumpuk  namun  distraction  saat berlajar.  Kelas  tatap  muka  mempunyai  feel  yang  berbeda,  interaksi  langsung  cenderung mendukung proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  S2  dapat  dilihat  bahwa  kendala  terbesar  yang dihadapi S2 selama perkuliahan online bukan hanya tugas yang menumpuk namun adanya gangguan- gangguan saat belajar. Menurut S2 pembelajaran langsung memiliki feel yang berbeda di bandingkan pembelajaran online.
Berikut  tanggapan  S2  terkait  harapan  S2  dalam  menghadapi  kendala  dapat  dilihat  pada  wawancara berikut:
P : Apa harapan saudara untuk perkuliahan online ini kedepannya?
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  Terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil  Menggunakan elearningfkipunipa.org, Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu

## S2  : harapannya mungkin lebih ke inovasi dalam pemaparan materi agar mahasiswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran online ini.
Berdasarkan  tanggapan  S2  dalam  menghadapi  kendala  dalam  perkuliahan  online  dapat  dilihat bahwa  S2  mengharapkan  inovasi  dalam  perngkajian  materi  agar  mahasiswa  lebih  antusias  dalam mengikuti pembelajaran online.
Dari  paparan  hasil  wawancara  dengan  S2  ditemukan  bahwa  pembelajaran  daring  melalui elearningfkipunipa.org ini  memiliki  feel  yang  berbeda  jika  dibandingkan  dengan  pembelajaran langsung.  Dikarenakan  interaksi  langsung  dapat  mendukung  proses  pembelajaran.  Lebih  lanjut  kita akan melihat wawancara peneliti dengan S3 terkait tampilan elearningfkipunipa.org. Berikut kutipan wawancaranya:
P :   Bagaimana tampilan elearningfkipunipa.org menurut anda?
S3  :   Sangat sederhana namun dilengkapi  dengan  berbagai  pilihan  menu yang  dapat  mendukung pembelajaran
Dari  tanggapan  S3  pada  wawancara  di  atas  diketahui  bahwa  S3  menganggap  tampilan elearningfkipunipa.org sangat  sederhana  namun  memiliki  berbagai  pilihan  menu  yang  dapat mendukung proses pembelajaran . Tanggapan S3 ini dapat diperkuat dengan gambar di bawah ini:
Gambar 2. Tampilan elearningfkipunipa.org pada menu Home
Pada gambar 2 dapat dilihat bahwa elearningfkipunipa.org dilengkapi dengan berbagai menu yang dapat  dilihat  di  sisi  kiri  layar  dimana  terdapat Dashboard,  Calender,  private  file dan my  courses. Dimana my  courses menyajikan  berbagai  mata  kuliah  yang  kita  ambil  pada  semester  tersebut.  Pada bagian tengah layar dapat dilihat daftar jurusan yang ada di FKIP yang saat diklik kita akan temukan
Tengah Kanan Kiri
menu semester Gasal/Genap serta seminar online mahasiswa. Dan pada sisi kanan terdapat nama-nama mahasiswa yang baru saja login ke situs web elearningfkipunipa.org.
Gambar 3. Tampilan elearningfkipunipa.org pada menu mata kuliah
Pada Gambar 3 dapat dilihat daftar mata kuliah beserta dosen pengampu serta nomor kontak dari dosen  pengampu  tersebut  yang  dapat  digunakan  untuk  menghubungi  dosen  pengampu  ketika mahasiswa menemui kesulitan dalam proses pembelajaran.
Gambar 4. Tampilan elearningfkipunipa.org pada kajian pembelajaran
Pada  gambar  4.  dapat  dilihat  berbagai  menu  yang  memudahkan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran, antara lain: Modul, Forum diskusi, pengumpulan tugas serta video conference.
Tanggapan S3 terkait pembelajaran menggunakan elearningfkipunipa.org dapat dilihat pada hasil wawancara berikut:
P :   Bagaimana  pendapat  saudara  tentang  perkuliahan  daring  ini?  Khusunya  melalui elearningfkipunipa.org?
S3  :   Pembelajaran online ini menurut saya sudah berjalan sangat baik.
Berdasarkan hasil wawancara di atas menurut S3 bahwa dalam proses pembelajaran online sudah berjalan  sangat  baik.  Selanjutnya  adalah  tanggapan  S3  terkait  kendala  yang  dihadapi  mahasiswa selama mengikuti pembelajaran menggunakan elearningfkipunipa.org :
P :   Adakah  kendala  yang  saudara  hadapi  saat  mengikuti  pembelajaran  daring  melalui elearningfkipunipa.org ini?
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  Terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil  Menggunakan elearningfkipunipa.org, Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu

## S3  :    kendala  yang  dihadapi  pada  saat  perkuliahan  online  yaitu  ketika  jaringan  jelek  dan mengakibatkan mahasiswa sulit untuk bergabung k vicon tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  S3  dapat  dilihat  bahwa  kendala  terbesar  yang dihadapi S3 selama perkuliahan online adalah jaringan internet yang kurang baik di tempat tinggal S3 sehingga  mengakibatkan  S3  sulit  untuk  bergabung  dalam  proses  pembelajaran  melalui video conference .  Berikut  tanggapan  S3  terkait  harapan  S3  dalam  menghadapi  kendala  dapat  dilihat  pada wawancara berikut:
P :   Apa harapan saudara untuk perkuliahan online ini kedepannya ?
S3    :  Mungkin  ada  kebijakan  dari  dosen  terkait  masalah  jaringan  ini  karena  apabila  mahasiswa yang  ingin  mengikuti  perkuliahan  tidak  dapat  masuk  ke  vicon  dapat  mengakibatkan berkurangnya antusias mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran itu sendiri.
Berdasarkan  tanggapan  S3  dalam  menghadapi  kendala  dalam  perkuliahan  online  dapat  dilihat bahwa  S3  mengharapkan  kebijakan  dosen  dalam  menyikapi  masalah  jaringan  yang  menyebabkan mahasiswa sulit untuk bergabung dalam perkuliahan online.
Berdasarkan paparan hasil wawancara dengan S3 ditemukan bahwa pembelajaran daring melalui elearningfkipunipa.org ini sudah berjalan dengan sangat baik dengan ketersediaan pilihan menu pada web elearningfkipunipa.org yang  dapat  memudahkan  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran namun hal tersebut terkendala oleh jaringan internet di wilayah kita yang masih kurang baik sehingga pembelajaran menjadi sedikit terganggu. Pendapat S4, S5 dan S6 juga sama seperti S3 dimana  proses  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  sangat  baik  namun  yang  menjadi  kendala  ialah jaringan  internet  yang  tidak  memadai.  Berikut  adalah  tampilan  proses  pembelajaran  Analisis  Riil melalui elearningfkipunipa.org
Gambar 5. Tampilan elearningfkipunipa.org pada pembelajaran analisis rill
Tanggapan S1 terhadap pembelajaran Analisis Riil melalui elearningfkipunipa.org dapat dilihat pada wawancara berikut:
P :  Bagaimana proses pembelajaran Analisis Riil melalui elearningfkipunipa.org menurut anda?
S1  :   Menurut saya pembelajaran Analisis Riil melalui e-learning sudah berjalan dengan baik dan kami mudah memahami apa yang disampaikan dosen.
Berdasarkan  kutipan  wawancara  dengan  S1  terkait  pembelajaran  Analisis  Riil  melalui elearningfkipunipa.org dapat  diketahui  bahwa  pembelajarannya  telah  berjalan  dengan  baik  dan mahasiswa mudah memahami apa yang disampaikan oleh dosen.
Selanjutnya  kutipan  wawancara  dengan  S1  terkait  cara  dosen  dalam  memberikan  pembelajaran Analisis Riil:
P :   Bagaimana cara dosen dalam memberikan pembelajaran ?
S1  :  Pada  proses  pembelajaran,  dosen  adakalanya  memberikan  presentasi  berdasarkan  modul yang telah disajikan oleh dosen itu sendiri dan juga pemberian tugas yang dapat kita kirim pada waktu yang ditentukan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  S1  terkait  cara  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  dosen dalam pembelajaran Analisis Riil diketahui bahwa dosen melakukan presentasi materi menggunakan modulyang  disajikan  pada  LMS  dan  sekaligus  pemberian  tugas  yang  nantinya  akan  di  kumpulkan pada  LMS  sesuai  batas  waktu  yang  telah  ditentukan.  Berikut  adalah  tampilan  proses  pembelajaran Analisis Riil pada elearningfkipunipa.org
Gambar 6. Proses pembelajaran Analisis Rill melalui E-learning FKIP
Pada gambar 6 dapat dilihat proses pembelajaran antara dosen pengampuh mata  kuliah Analisis Riil dengan mahasiswa yang mengontrak mata kuliah Analisis Riil.
Tanggapan S2 terhadap pembelajaran Analisis Riil melalui elearningfkipunipa.org dapat dilihat pada wawancara berikut :
P : Bagaimana proses pembelajaran Analisis Riil melalui elearningfkipunipa.org menurut anda ? S2  : Menurut saya pembelajaran Analisis Riil melalui e-learning berjalan dengan sangat baik.
Persepsi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UNIPA  Terhadap  Pembelajaran  Analisis  Riil  Menggunakan elearningfkipunipa.org, Haryanto, Indiriani Astuti Wakang, Jeane Mumu
Menurut  tanggapan  S2  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  Analisis  Riil  melalui elearningfkipunipa.org berjalan  dengan  sangat  baik.  Hal  ini  sama  dengan  tanggapan  S1  mengenai pembelajaran Analisis Riil melalui E-Learning.
Lebih lanjut kita akan melihat wawancara dengan S2 terkait cara dosen dalam menyajikan materi pembelajaran Analisis Riil.
P : Bagaimana cara dosen dalam memberikan pembelajaran ?

## S2  : Dalam menyajikan materi, dosen melakukan presentasi.
Berdasarkan  kutipan  wawancara  dengan  S1  terkait  cara  dosen  dalam  menyajikan  materi  dapat diketahui  bahwa  dosen  menyajikan  materi  dengan  melakukan  presentasi  sama  halnya  dengan tanggapan  dari  S1  di  atas.  Begitupun  dengan  tanggapan  S3,  S4,  S5  dan  S6.  Berdasarkan  data  dan analisisnua di atas diperopeh beberapa temuan penelitian. Berikut ini temuan dari hasil penelitian ini: 1. Persepsi Mahasiswa terhadap elearingfkipunipa.org
Berdasarkan paparan data di atas ditemukan hasil dari wawancara sebagai berikut :
a. Tampilan yang sederhana/kurang menarik
b. Keterbatasan sumber belajar
c. Adanya gangguan yang kurang kondusif pada saat mengikuti   pembelajaran dari rumah
d. Tugas menumpuk
e. Dilengkapi dengan menu yang beragam
f. Terkendala jaringan internet di wilayah Manokwari yang kurang memadai.
2. Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran Analisis Riil melalui elearningfkipunipa.org
Berdasarkanpaparan data di atas , dapat ditemukan hasil wawancara sebagai berikut :
a. Proses pembelajaran berjalan dengan baik
b. Mahasiswa memahami apa yang disampaikan oleh dosen
c. Dosen menyajikan materi berupa presentasi dan modul
d. Tugas yang diberikan dosen dikumpulkan melalui LMS

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Persepsi  mahasiswa terhadap elearningfkipunipa.org sangat  beragam.  Ada  yang  memiliki  persepsi  negatif  dan  adapula yang  memiliki  persepsi  positif.  Persepsi  negatif  di  antaranya  tampilan  web  yang  kurang  menarik sehingga  mahasiswa  tidak  tertarik  untuk  mengikuti  pembelajaran.  2)  Persepsi  mahasiswa  terhadap pembelajaran  Analisis  Riil  sangat  baik  dalam  proses  pembelajaran  dan  penugasan  serta  pemaparan materi namun kurang inovasi dalam penyajian materi yang menjadi kendala dalam pembelajaran serta fasilitas internet yang kurang memadai.

## REFERENSI
Ardilla,  A.,  &  Hartanto,  S.  (2017).  Faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  hasil  belajar  matematika
siswa mts iskandar muda batam. Pythagoras , 6 (2), 175–186.
Creswell,  J.  W.  (2009). Research  Design  Qualitative,  and  Mixes  Method  Approach .  SAGE Publications.
Elita,  G.  S.,  Habibi,  M.,  Putra,  A.,  &  Ulandari,  N.  (2019).  Pengaruh  Pembelajaran  Problem  Based Learning  dengan  Pendekatan  Metakognisi  terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan
Matematika , 8 (3), 447–458. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i3.517
Haryanto,  H.,  Manalu,  E.  O.,  Wyrasti,  A.  F.,  &  Juli,  P.  (2020).  Identifikasi  Penerapan  Pendekatan Saintifik  Kegiatan  Menanya  (M2)  Kurikulum  2013  Dalam  Proses  Pembelajaran  Matematika Yang  Bersifat  Teacher  Centered  Learning. Jurnal  Magister  Pendidikan  Matematika (JUMADIKA) , 2 (1), 39–45. https://doi.org/10.30598/jumadikavol2iss1year2020page39-45
Kuznetsova, E. (2019). Probabilistic Ideas and Methods in Undergraduate Mathematics: Axiological Aspects. International  Electronic  Journal  of  Mathematics  Education , 14 (2),  363–373. https://doi.org/10.29333/iejme/5720
Muzni,  A.  I.,  &  Wicaksono,  A.  S.  (2016).  Pola  Komunikasi  Konstruktif  Mahasiswa  Dalam Menghadapi  Tekanan  Psikologis  Dalam  Menyelesaikan  Tugas  Akhir. Psikologia :  Jurnal Psikologi , 3 (1), 107. https://doi.org/10.21070/psikologia.v3i1.116
Ponomareva,  N.  S.  (2021).  Role  and  place  of  Informatics  in  the  training  of  future  teachers  of mathematics. Journal of Physics: Conference Series , 1840 (1), 0–9. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1840/1/012035
Saifuddin, M. F. (2018). E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa. Jurnal VARIDIKA , 29 (2), 102–109. https://doi.org/10.23917/varidika.v29i2.5637
Saputri, A. E., Khaeruman, A. R. P., Syam, D. A., Kirom, S., & Passasung, R. (2021). Keterlibatan Orang  Tua  dalam  Pembelajaran  Daring  Anak  Paud  dan  Madrasah  Selama  Masa  Pandemic Covid-19. J-Abdi
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (4), 503–512. htpp://bajangjournal.com/index.php/J-ABDI
Wahyuni, S. (2014). Metode Bermain Berbantuan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains , 2 (2), 105–113.
Yensy, N. A. (2020). Efektifitas Pembelajaran Statistika Matematika melalui Media Whatsapp Group Ditinjau  dari  Hasil  Belajar  Mahasiswa  (Masa  Pandemik  Covid  19). Jurnal  Pendidikan Matematika Raflesia , 05 (02), 65–74. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr
Yodha,  S.,  Abidin,  Z.,  &  Adi,  E.  (2019).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pelaksanaan  E-Learning Dalam  Mata  Kuliah  Manajemen  Sistem  Informasi  Mahasiswa  Jurusan  Teknologi  Pendidikan Universitas  Negeri  Malang. Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan , 2 (3),  181–187. https://doi.org/10.17977/um038v2i32019p181.