## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 5, No. 4, 2022,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

## Kartono

## Universitas Islam Nusantara Bandung
Copyright © 2022 by Authors, Published by AL-AFKAR Journal. This is an open access article under the CC BY-SA License ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ). Received :  June 11, 2022 Revised :  August 19, 2022 Accepted :  September 27,  2022 Available online    :  October 25, 2022
How  to  Cite :    Kartono  (2022)  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Melalui  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan”, al-Afkar, Journal For
Islamic Studies , 5(4), pp. 306–314. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.383.
*Corresponding Author: Kartono6090@gmail.com (Kartono)

## Management of Character Education Through Citizenship Education Subjects
Abstract. The  purpose  of  this  paper  is  to  examine  how  the  management  of  character  education  in Pancasila lessons through Citizenship Education subjects. Education is a process of behavior change through  interaction  with  the  environment.  The  quality  of  student  behavior  today  is  the  result  of education in the past, and basic education today will have a major influence on student behavior in the future. To achieve this goal, students must instill character-forming values originating from Religion, Pancasila,  and  Culture.  Character  education  is  not  new  in  the  tradition  of  education  in  Indonesia. Founders of the nation, such as Soekarno, have tried to apply the spirit of character education as a form of personality and national identity which aims to make the Indonesian nation a nation of character. This paper concludes that the purpose of civic education is to create citizens who have insight into the state, instill a sense of love for the homeland, and pride as Indonesian citizens in the younger generation of the nation's successors. Citizenship Education aims to shape students into human beings who have a sense of nationality and love for the homeland, this feeling is manifested in the form of defending the country. Citizenship education is to prepare individuals as responsible citizens and members of society,

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
to inculcate the basis of sustainable development for human welfare and to preserve the environment, and to  provide  education that is oriented towards mastering the development and dissemination of science and technology and art for the benefit of humanity.
Keywords: Education management, Character Education, Citizenship Education
Abstrak. Tujuan  penulisan  ini  adalah  untuk  mengkaji  bagaimana  manajemen  pendidikan  karakter pelajaran  Pancasila  melalui  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Pendidikan  merupakan proses perubahan perilaku melalui interaksi dengan lingkungannya. Kualitas perilaku peserta didik di saat  ini  merupakan  hasil  pendidikan  di  masa  lalu,  dan  pendidikan  dasar  saat  ini  akan  berpengaruh besar terhadap perilaku peserta didik di masa yang akan datang. Untuk mencapai tujuan tersebut maka di  dalam  diri  peserta  didik  harus  ditanamkan  nilai-nilai  pembentuk  karakter  yang  bersumber  dari Agama,  Pancasila,  dan  Budaya.    Pendidikan  karakter  bukan  hal  baru  dalam  tradisi  pendidikan  di Indonesia. Pendiri bangsa, seperti Soekarno telah mencoba menerapkan semangat pendidikan karakter sebagai  pembentuk  kepribadian  dan  identitas  bangsa  yang  bertujuan  menjadikan  bangsa  Indonesia menjadi  bangsa  yang  berkarakter.  Tulisan  ini  menyimpulkan  bahwa  tujuan  pendidikan kewarganegaraan  adalah  menciptakan  warga  negara  yang  memiliki  wawasan  kenegaraan, menanamkan  rasa  cinta  tanah  air,  dan  kebanggaan  sebagai  warga  negara  Indonesia  dalam  diri  para generasi  muda  penerus  bangsa.  Pendidikan  Kewarganegaraan  bertujuan  membentuk  peserta  didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air rasa ini diwujudkan dalam bentuk bela negara. Pendidikan kewarganegaraan  adalah mempersiapkan pribadi sebagai warga negara dan anggota  masyarakat  yang  bertanggungjawab,  menanamkan  dasar  pembangunan  berkelanjutan  bagi kesejahteraan  manusia  dan  pelestarian  lingkungan  hidup  serta  menyelenggarakan  pendidikan  yang berorientasi  pada  penguasaan  pengembangan  dan  penyebaran  Iptek  dan  seni  demi  kepentingan kemanusiaan.
Kata Kunci: Manajemen pendidikan, Pendidikan Karakter, Pendidikan Kewarganegaraan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  formulasi  yang  tepat  untuk membangun  karakter  generasi  muda.  Kondisi  generasi  muda  Indonesia  dewasa  ini berada  dalam  posisi  yang  cukup  meresahkan.  Berbagai  kasus  yang  melibatkan generasi  muda  makin  memperlihatkan  bahwa  telah  terjadi  degradasi  moral  yang menandakan  generasi  muda  tidak  lagi  memiliki  karakter  yang  baik.  Untuk  itu, pendidikan karakter sangat dibutuhkan. Salah satu sarana untuk mengimplementasikan nilai-nilai dalam pendidikan karakter kepada generasi muda adalah  melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Pendidikan  Kewarganegaraan diharapkan  mampu  menghidupkan  kembali  karakter  peserta  didik  yang  semakin merosot menuju karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1
Undang-undang  RI  No.  20  Tahun  2003  Tentang    Sistem  pendidikan menjelaskan  bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaktif  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Dari  definisi  tersebut antara  pendidikan  dan  pembelajaran  sangat  berkaitan.  Artinya  kualitas  pendidikan antara lain sangat ditentukan oleh kualitas dari tenaga pendidik. Peningkatan kualitas pembelajaran  ini  akan  sangat  bergantung  pada  pengelolaan  atau  manajemen  dan pembelajaran yang diterapkan tenaga pendidik di kelas.
1 Budi  Juliardi,  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan, Jurnal Bhinneka Tunggal Ika , Volume 2, Nomor 2, November 2015

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Secara  etimologi  manajemen  pembelajaran  terdiri  dari  dua  kata,  yaitu manajemen dan pembelajaran. Manajemen berasal dari kata kerja “to manage“ yang berarti  mengatur.  Pembelajaran  atau  “instruction”  yang  berarti  “pengajaran”. Pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses interaksi antara anak dengan anak, anak  dengan  sumber  belajar,  dan  anak  dengan  tenaga  pendidik.  Pengertian manajemen  menurut  Goerge  R.  Terry  adalah  suatu  proses  khas  yang  terdiri  atas tindakan-tindakan  perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan  dan  pengendalian untuk menentukan serta mencapai tujuan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya.
Pendidkan  karakter  memiliki  fungsi  dasar  untuk  mengembangkan  potensi seseorang agar dapat menjalani kehidupannya dengan bersikap baik. Dalam lingkup pendidikan  formal,  pendidikan  karakter  di  sekolah  berfungsi  untuk  membentuk karakter peserta didik agar menjadi pribadi yang berakhlak mulia, bermoral, tangguh, berperilaku baik, dan toleran.
Pendidikan  adalah  kewarganegaraan,  salah  satu  tema  yang  menjadi  sektor unggulan  dalam  pengembangan  karakter  siswa.  Secara  khusus  bertujuan  untuk  (1) mengidentifikasi nilai-nilai  karakter yang  sesuai dengan mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan,  (2)  mengintegrasikannya  ke  dalam  pembelajaran  pendidikan kewarganegaraan. Pada kenyataannya, pelajaran pendidikan kewarganegaraan belum cukup berhasil untuk menjalankan peran ini dengan baik karena proses yang terjadi dalam pembelajaran pendidikan lebih terfokus dalam aspek prestasi sedangkan aspek sikap  diabaikan.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut,perlu  mengkaji  modifikasi  dalam pembelajaran  pendidikan  pendidikan,  salah  satunya  dengan  mengintegrasikan manajemen  pendidikan  karakter  pelajaran  Pancasila  melalui  mata  pelajaran pendidikan Kewarganegaraan agar lebih mampu mengembangkan dan membentuk karakter siswa. 2

## METODE  PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode  pengumpulan  data menggunakan library research dan content analisys dari berbagai tulisan baik buku maupun jurnal yang terkait dengan manajemen pendidikan pelajaran Pancasila dan pendidikan  kewarganegaraan  berbasis  penguatan  pendidikan  karakter  yang didapatkan  baik  dari  peraturan  perundang-undangan,  buku,  maupun  jurnal  baik Internasional dan nasional dengan model analisis induktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara umum pendidikan Kewarganegaraan bertujuan unutk mengembangkan kemampuan  berpikir  secara  kritis,  rasional  dan  kreatif  dalam  mananggapi  isu kewarganegaraan,  berpartisipasi  secara  aktif  dan  bertanggung  jawab  dan  bertindak secara  cerdas  dalam  kegiatan  bermasyarakat  berbangsa,  dan  bernegara  serta  anti korupsi,  berkembang  secara  positif  dan  demokratis  untuk  membentuk  diri
2 Insani, G. N. ., Dewi, D. ., & Furnamasari, Y. F. . (2021). Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  Mengembangkan  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan
Tambusai , 5 (3), 8153–8160. Retrieved from https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2313

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
berdasarkan  karakter-karakter  masyarakat  Indonesia  agar  dapat  hidup  beragama dengan  bangsa-bangsa  lainya  dan  berinteraksi  dalam  percaturan  dunia  secara langsung  atau  tidak  langsung  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi. 3
Pendidikan  Kewarganegaraan  sebagai  mata  pelajaran  penguatan  pendidikan karakter  bertujuan  membentuk  siswa  agar  menjadi  warga  negara  yang  baik  sesuai Pancasila.  Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  harus  memiliki  kompetensi  yang memadai  untuk  membentuk  karakter  siswa.  Kompetensi  guru  merupakan kemampuan guru untuk  secara bertanggung  jawab melaksanakan tugasnya dengan tepat.  Untuk  membentuk  karakter  siswa,  maka  guru  harus  menguasai  kompetensi kepribadian.  Kompetensi  kepribadian  yang  harus  dimiliki  guru  Pendidikan Kewarganegaraan yaitu memiliki kepribadian yang baik sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia, jujur, berakhlak mulia, menjadi teladan,  mantap,  stabil,  dewasa,  arif  dan  bijaksana,  berwibawa,  memiliki  etos  kerja tinggi, tanggung jawab, bangga, percaya diri, dan secara objektif mau mengevaluasi kinerja sendiri, dan mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan. 4

## Manajemen Mutu Pembelajaran
Manajemen  mutu    merupakan  usaha  untuk  mengelola  pembelajaran  yang meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran serta  pengawasan  guna  mencapai  tujuan    pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien. Pertama  adalah  perencanaan.  Dalam  PP  nomor  19  tahuna  2005  dijelaskan  bahwa perencanaan  meliputi  silabus,  pelakasaan  pembelajaran    (RPP)  yang  sekurang- kurangnya  memuat  tujuan  pembelajaran,  materi  ajar,metode  pengajar,  sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Dalam  proses  pelaksanaannya,  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaran menghadapi  beberapa  kendala  yaitu  dianggap  kurang  menarik,  sepele, membosankan,  berpusat  pada  guru,  banyak  ceramah,  pengembangan  budaya menghapal,  pengajaran  berbasis  buku  teks,  dan  dan  posisi  guru  yang  masih mentransfer  pengetahuan  dan  emosi/sikap  siswa  yang  berkaitan  dengan  proses pembentukan  kepribadian  sering  terabaikan.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  ini  perlu  ditingkatkan  dengan  mengembangkan karakter siswa mulai dari perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan kendala yang akan dialami. 5
Perencanaan  itu  dapat  bermanfaat  bagi  guru  sebagai  kontrol  terhadap  diri sendiri  agar  dapat  memperbaiki  cara  pengajarannya.  Agar  dalam  pelaksanaan pembelajaran  berjalan  dengan  baik,  untuk  itu  guru  perlu  menyusun  komponen
3 Rosyada, Dede dkk. Pendidikan Kewargaan (Civic Education) Demokrasi, Hak Asasi Manusia dan Masyarakat Madani. Prenada Media: Jakarta, 2000, 8.
4 Julita  Widya  Dwintari,  Kompetensi  Kepribadian  Guru  dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Berbasis  Penguatan  Pendidikan  Karakter, Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan : Volume 7, Nomor 2, Nopember 2017
5 Rinita Rosalinda Dewi, et’al. Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan Karakter Di Persekolahan, Asanka, Journal of Social Science and Education Vol. 2 No 1, Oktober 2020 - Maret 2021

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
perangkat  perencanaan  pembelajaran  antara  lain:  menentukan  alokasi  waktu  dan minggu efektif, menyusun Program Tahunan (Prota), menyusun Program Semester (Promes),  menyusun  silabus  pembelajaran,  dan  menyusun  rencana  pembelajaran (RPP).
Kedua adalah pengorganisasian pembelajaran. Pengorganisasiaan pembelajaran  menurut  Sagala  (2011:143)  meliputi  beberapa  aspek:  (1)  menyediakan fasilitas,  perlengkapan  dan  personel  yang  diperlukan  untuk  penyusunan  kerangka yang  efisien  dalam  melaksanakan  rencana-rencana  melalui  suatu  proses  penetapan pelaksanaan  pembelajaran  yang  diperlukan  untuk  menyelesaikannya,  (2) mengelompokkan komponen pembelajaran dalam struktur sekolah secara teratur, (3) membentuk  struktur  wewenang  dan  mekanisme  koordinasi  pembelajaran,  (4) merumuskan dan menetapkan metode prosedur pembelajaran, (5) pengorganisasian pembelajaran  ini  memberikan  gambaran  behwa  kegiatan  belajar  dan  mengajar mempunyai  arah  dan  penanggungjawab  yang  jelas.  Pengorganisasian  pembelajaran ini dimaksud agar materi dan bahan ajar yang sudah direncanakan dapat disampaikan secara maksimal
Ketiga  adalah  pelaksanaan  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran merupakan proses   berlangsungnya belajar mengajar di kelas yang merupakan inti dari kegiatan di sekolah. Jadi pelaksanaan pembelajaran adalah interaksi guru dengan murid dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pengajaran. Dalam fungsi pelaksanaan ini memuat kegiatan pengelolaan dan kepemimpinan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas dan pengelolaan peserta didik.
Keempat  adalah  pengawasan  (controlling)  pembelajaran.  Pengawasan dimaksud untuk memastikan anggota organisasi melaksanakan apa yang dikehendaki dengan mengumpulkan, menganalis dan mengevaluasi informasi serta memanfaatkannya  untuk  mengendalikan  organisasi.  Pengawasan  dalam  konteks pembelajaran  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap  kegiatan  pembelajaran  pada seluruh  kelas,  termasuk  mengawasi  pihak  terkait  sehubungan  dengan  pemeberian pelayanan  kebutuhan  pembelajaran  secara  sungguh-sungguh.  Untuk  keperluan pengawasan  ini,  guru  mengumpulkan,  menganalisa,  dan  mengevaluasi  informasi kegiatan  belajar,  serta  memanfaatkannya  untuk  mengendalikan  pembelajaran  serta tercapai tujun belajar yang telah direncanakan.
Kelima  adalah  evaluasi  pembelajaran  atau  penilaian.  Evaluasi  adalah  suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Sedangkan evaluasi hasil belajar merupakan proses untuk menentukan nilai belajar siswa melalui kegiatan penilaian  tatau  pengukuran  hasil  belajar,  tujuan  utama  evaluasi  untuk  mengetahui tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  oleh  siswa  setelah  mengikuti  suatu  kegiatan pembelajaran,  tingkat  keberhasilan  tersebut  kemudian  ditandai  dengan  skala  nilai berupa  huruf  atau  kata  atau  simbol.  Apabila  tujuan  utama  kegiatan  evaluasi  hasil belajar  ini  sudah  terwujud  maka  hasilnya  dapat  difungsikan  untuk  berbagai keperluan. 6
6 Huda, Miftahul. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-isu Metodis dan Paradigmatis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

## Pendidikan Karakter
Pendidkan  karakter  memiliki  fungsi  dasar  untuk  mengembangkan  potensi seseorang agar dapat menjalani kehidupannya dengan bersikap baik. Dalam lingkup pendidikan  formal,  pendidikan  karakter  di  sekolah  berfungsi  untuk  membentuk karakter peserta didik agar menjadi pribadi yang berakhlak mulia, bermoral, tangguh, berperilaku baik, dan toleran.
Tiga  fungsi  utama  pendidikan  karakter  menurut  Zubaedi  adalah  1).  Fungsi pembentukan  dan  pengembangan  potensi  Agar  perserta  didik  mampu mengembangkan  potensi  dalam  dirinya  untuk  berpikir  baik,  berhati  nurani  baik, berperilaku  baik,  dan  berbudi  luhur.  2)  Fungsi  untuk  penguatan  dan  perbaikan Memperbaiki  dan  menguatkan  peran  individu,  keluarga,  satuan  pendidikan, masyarakat,  dan  pemerintah  untuk  melaksanakan  tanggung  jawabnya  dan berpartisipasi  dalam  mengembangkan  potensi  kelompok,  instansi,  atau  masyarakat secara umum. 3). Fungsi penyaring Pendidikan karakter digunakan agar masyarakat dapat memilih dan memilah budaya bangsa sendiri, dapat menyaring budaya bangsa lain  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  karakter  dan  budaya  bangsa  sendiri  yang berbudi luhur. 7
Adapun  nilai-nilai  pendidikan  karakter  prioritas  pengembangan  penguatan Pendidikan  Karakter.  Dan  lima  karakter  utama  yang  turut  menetukan  pentingnya pendidikan  karakter  yaitu:  1).  Religius  diwujudkan  dalam  perilaku  melaksanakan ajaran  agama  dan  kepercayaan  yang  dianut,  menghargai  perbedaan  agama  dan kepercayaan lain. 2). Nasionalis ditunjukkan melalui apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga  lingkungan,  taat  hukum,  disiplin,  menghormati  keragaman  budaya,  suku, dan  agama.  3).  Integritas  meliputi  sikap  tanggung  jawab,  konsistensi  tindakan  dan perkataan yang berdasarkan kebenaran, menghargai martabat individu, serta mampu menunjukkan  keteladanan.  4).  Mandiri  menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat, mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk merealisasikan harapan, mimpi, dan  cita-cita  (5)  Gotong  royong  diharapkan  peserta  didik  menunjukkan  sikap menghargai sesama, dapat bekerja sama, inklusif, tolong menolong, memiliki empati dan rasa solidaritas.
Pendidikan  karakter  bukan  hal  baru  dalam  tradisi  pendidikan  di  Indonesia. Beberapa pendidik Indonesia modern seperti Soekarno telah mencoba menerapkan semangat pendidikan karakter sebagai pembentuk kepribadian dan identitas bangsa yang  bertujuan  menjadikan  bangsa  Indonesia  menjadi  bangsa  yang  berkarakter. Pendidikan  karakter  merupakan  aspek  yang  penting  bagi  generasi  penerusnya. Seorang individu tidak cukup hanya diberi bekal pembelajaran dalam hal intelektual belaka,  tetapi  juga  harus  diberi  dalam  hal  segi  moral  dan  spiritualnya.  Seharusnya pendidikan karakter harus diperhatikan seiring dengan perkembangan intelektualnya yang  dalam  hal  ini  harus  dimulai  sejak  dini  khususnya  di  lembaga  pendidikan. Pendidikan karakter di sekolah bisa dilakukan dengan contoh yang dapat dijadikan teladan  bagi  murid  dan  diiringi  pemberian  pembelajaran  seperti  keagamaan  dan
7 Zubaedi, Desain  Pendidikan  Karakter : Konsep dan Aplikasinya dalam Lembaga  Pendidikan , (Jakarta: Kencana, 2011)

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
kewarganegaraan sehingga dapat membentuk individu yang berjiwa sosial,  berpikir kritis,  memiliki  dan  mengembangkan  cita-cita  luhur,  mencintai  dan  menghormati orang lain, serta adil dalam segala hal
Lahirnya  pendidikan  karakter  bisa  dikatakan  sebagai  sebuah  usaha  untuk menghidupkan spiritual yang ideal. Pendidikan karakter pun dapat dijadikan sebagai strategi  untuk  mengatasi  pengalaman  yang  selalu  berubah  sehingga  mampu membentuk  identitas  yang  kokoh  dari  setiap  individu  dalam  hal  ini  dapat  dilihat bahwa  tujuan  pendidikan  karakter  ialah  untuk  membentuk  sikap  yang  dapat membawa  kita  kearah  kemajuan  tanpa  harus  bertentangan  dengan  norma  yang berlaku.
Dalam  lembaga  pendidikan,  keberadaan  seorang  kepala  sebagai  pemimpin sangat  penting  dan  strategis.  Ia  berperan  dan  berfungsi  sebagai  pengatur  dan pengelola  lembaga  pendidikan  supaya  berjalan  dengan  baik  dan  efektif.  Maka kepemimpinan  dapat  dipahami  sebagai  proses  mempengaruhi  dalam  menentukan tujuan organisasi, motivasi perilaku pengikut untuk mencapai tujuan, mempengaruhi untuk  memperbaiki  kelompok  dan  budayanya.  Selain  itu  juga  mempengaruhi interpretasi mengenai  peristiwa-peristiwa pada pengikutnya, pengorganisasian, dan aktivitas-aktivitas  untuk  mencapai  sasaran,  memelihara  hubungan  kerja  dan  kerja kelompok,  perolehan  dukungan  kan  kerjasama  dari  orang-orang  di  luar  kelompok atau organisasi.
Untuk  menyelenggarakan  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas  tentu diperlukan manajemen yang baik. Seperti diketahui Manajemen adalah sebuah proses yang dilakukan untuk mencapai sebuah tujuan organisasi dengan cara bekerja dalam suatu  tim.  Tentu  saja  manajemen  tersebut  perlu  dilaksanakan  dan  diperlukan pengembangan.  Pengembangan  manajemen  adalah  program  yang  dirancang  untuk meningkatkan  efektivitas  para  manajer  pada  posisi  sekarang,  dan  mempersiapkan mereka untuk tanggung jawab yang lebih besar di masa yang akan datang. 8

## Pendidikan Kewarganegaraan
Secara  ringkas  pendidikan  kewarganegaraan  diarahkan  untuk  menanamkan rasa nasionalisme dan nilai-nilai moral bangsa bagi pelajar sejak dini. Pendidikan ini menjadi patokan dalam menjalankan kewajiban dan memperoleh hak sebagai warga negara, demi kejayaan dan kemuliaan bangsa. Tujuan pendidikan kewarganegaraan adalah menciptakan warga negara yang memiliki wawasan kenegaraan, menanamkan rasa cinta tanah air, dan kebanggaan sebagai warga negara Indonesia dalam diri para generasi  muda  penerus  bangsa.  Pendidikan  ini  tentunya  harus  dipadukan  dengan penguasaan ilmu dan teknologi, sehingga terciptalah generasi masa depan yang kelak bisa memberikan sumbangsih dalam pembangunan bangsa.
Pentingnya pendidikan kewarganegaraan, Dengan pendidikan kewarganegaraan ini para generasi muda diharapkan memiliki kesadaran penuh akan demokrasi  dan  HAM.  Dengan  bekal  keadaran  ini,  mereka  akan  memberikan kontribusi  yang  berarti  dalam  mengatasi  berbagai  masalah  yang  dihadapi  bangsa,
8 Kementrian  Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia. Buku Guru  Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas V . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud,

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
seperti konflik dan kekerasan yang terjadi dalam masyarakat Indonesia, dengan cara- cara yang damai dan cerdas.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) bertujuan untuk memastikan peserta didik mampu: 1). memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2). Mencetak generasi muda yang  bertanggungjawab  atas  keselamatan  dan  kejayaan  tanah  air  adalah  tujan berikutnya. Rasa tanggung jawab ini akan tercermin dalam partisipasi aktif generasi muda dalam pembangunan. Generasi muda yang bertanggung jawab akan menyaring pengaruh-pengaruh  dari  luar,  mengambil  sisi  positifnya  dan  menolak  hal-hal  yang tidak  sesuai  dengan  nilai  luhur  dan  moral  bangsa.  Akhirnya,  Pendidikan kewarganegaraan diharapkan mampu menumbuhkan sikap setia kepada tanah air dan bersedia  dengan  tulus  iklhas  untuk  menyumbangkan  setiap  potensinya  demi kemajuan tanah air.
Pengaturan  tentang  pendidikan  Kewarganegaraan  tertuang  dalam  Undang- Undang Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa  Pendidikan  kewiraan  termasuk  Pendidikan  Kewarganegaraan  merupakan kurikulum  wajib  pada  setiap  jenjang  dan  jenis  pendidikan.  Pendidikan Kewarganegaraan  bertujuan  membentuk  peserta  didik  menjadi  manusia  yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air rasa ini diwujudkan dalam bentuk bela negara.
Pendidikan  kewarganegaraan  adalah  mempersiapkan  pribadi  sebagai  warga negara  dan  anggota  masyarakat  yang  bertanggungjawab,  menanamkan  dasar pembangunan berkelanjutan bagi kesejahteraan manusia dan pelestarian lingkungan hidup  serta  menyelenggarakan  pendidikan  yang  berorientasi  pada  penguasaan pengembangan dan penyebaran Iptek dan seni demi kepentingan kemanusiaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pemahaman diatas dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Pendidikan  karakter  bukan  hal  baru  dalam  tradisi  pendidikan  di  Indonesia. Pendiri  bangsa  seperti  Soekarno  telah  mencoba  menerapkan  semangat pendidikan karakter sebagai pembentuk kepribadian dan identitas bangsa yang bertujuan menjadikan bangsa Indonesia menjadi bangsa yang berkarakter.
2.  Untuk menyelenggarakan lembaga pendidikan yang berkualitas tentu diperlukan manajemen yang baik. Seperti diketahui Manajemen adalah sebuah proses yang dilakukan untuk mencapai sebuah tujuan organisasi dengan cara bekerja dalam suatu  tim.  Tentu  saja  manajemen  tersebut  perlu  dilaksanakan  dan  diperlukan pengembangan
3.  Tujuan  pendidikan  kewarganegaraan  adalah  menciptakan  warga  negara  yang memiliki  wawasan  kenegaraan,  menanamkan  rasa  cinta  tanah  air,  dan kebanggaan  sebagai  warga  negara  Indonesia  dalam  diri  para  generasi  muda penerus  bangsa.  Pendidikan  Kewarganegaraan  bertujuan  membentuk  peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air rasa ini diwujudkan  dalam  bentuk  bela  negara.  Pendidikan  kewarganegaraan  adalah mempersiapkan  pribadi  sebagai  warga  negara  dan  anggota  masyarakat  yang bertanggungjawab,  menanamkan  dasar  pembangunan  berkelanjutan  bagi

## Kartono
Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
kesejahteraan manusia dan pelestarian lingkungan hidup serta menyelenggarakan pendidikan yang berorientasi pada penguasaan pengembangan dan penyebaran Iptek dan seni demi kepentingan kemanusiaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budi Juliardi, Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan Kewarganegaraan, Jurnal Bhinneka Tunggal Ika , Volume 2, Nomor 2, November 2015
Huda,  Miftahul. Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  Isu-isu  Metodis  dan Paradigmatis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013
Insani, G. N. ., Dewi, D. ., & Furnamasari, Y. F. . (2021). Integrasi Pendidikan Karakter dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  Mengembangkan Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3),  8153–8160. Retrieved from https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2313
Julita  Widya  Dwintari,  Kompetensi  Kepribadian  Guru  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Berbasis  Penguatan  Pendidikan  Karakter, Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan : Volume 7, Nomor 2, Nopember 2017
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia. Buku  Guru  Tematik Terpadu  Kurikulum  2013  untuk  SD/MI  Kelas  V .  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud, 2014
Rinita  Rosalinda  Dewi,  et’al.  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai  Pendidikan Karakter Di Persekolahan, Asanka, Journal of Social Science and Education Vol. 2 No 1, Oktober 2020 - Maret 2021
Rosyada, Dede dkk. Pendidikan Kewargaan (Civic Education) Demokrasi, Hak Asasi Manusia dan Masyarakat Madani. Prenada Media: Jakarta, 2000 Zubaedi, Desain  Pendidikan  Karakter : Konsep  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan , (Jakarta: Kencana, 2011)
© 2022. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) International License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905