## Dukungan Orang Tua dengan Interaksi Sosial pada Anak Retardasi Mental
Maura Fachriza Asral 1 , Fiki Wijayanti 2
1,2 Keperawatan, Universitas Ngudi Waluyo, Semarang, Indonesia Email Korespondensi:  vie.qway@gmail.com

## ABSTRAK
Dukungan  Orang  tua  penting  bagi  proses  perkembangan  anak.  Anak  dengan retardasi  mental  sangat  membutuhkan  dukungan  orang  tua  dari  segi  dukungan emosional,  instrumental,  penghargaan  dan  dukungan  informasional  dalam membantu  anak  dengan  retardasi  mental  untuk  berinteraksi  sosial  dengan lingkungannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  dukungan orang tua dengan interaksi sosial pada anak retardasi mental di SLB N Ungaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian korelatif menggunakan  pendekatan crossectional .  Sampel  diambil  dengan  tehnik total sampling dengan total 44 responden. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji kendall’s tau b. Hasil penelitian pada 44 responden didapatkan dukungan orang tua sebesar 38 responden (86,4%) dukungan baik dan interaksi sosial baik dengan 36 responden (81,8%) dengan p value (0,001) < 0,05. Penelitian ini memiliki nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,509  yang  memiliki  makna  bahwa  penelitian  ini memiliki  hubungan  cukup  dan  mengarah  pada  hubungan  positif. Ada  hubungan antara dukungan orang tua dengan interaksi sosial anak dengan retardasi mental di SLB  N  Ungaran.  Dengan  adanya  penelitian ini  diharapkan  dukungan  orang  tua yang  baik  mampu  dipertahankan  atau  ditingkatkan  agar  interaksi  sosial  anak dengan retardasi mental semakin baik
Kata Kunci : Dukungan Orang Tua, Interaksi Sosial Anak, Retardasi Mental

## ABSTRACT
Parental Support with Social Interaction in Mentally Retarded Children Parental support is important for the child's development process. Children with mental  retardation  really  need  parental  support  in  terms  of  emotional  support, instrumental,  appreciation  and  informational  support  in  helping  children  with mental retardation to interact socially with their environment. This study aims to determine  the  relationship  between  parental  support  and  social  interaction  in mentally retarded children at SLB N Ungaran. This study used quantitative methods with a correlative research design using a crossectional approach. Samples were taken with total sampling technique with a total of 44 respondents. Data analysis in this study used kendall's tau b test. The results of research on 44 respondents Parental support obtained by 38 respondents (86.4%) good support and good social interaction with 36 respondents (81.8%) with p value (0.001) <0.05. This study has a correlation coefficient value of 0.509 which means that this study has a moderate relationship and leads to a positive relationship. Parental support obtained by 38 respondents (86.4%) good support and good social interaction with 36 respondents (81.8%). There is a relationship between parental support and social interaction of children with mental retardation in SLB N Ungaran. With this research, it is hoped

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti
Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
that  good  parental  support  can  be  maintained  or  improved  so  that  the  social interaction of children with mental retardation is getting better.

## Keywords: Parental Support, Social Interaction of Children, Mental Retardation

## PENDAHULUAN
Menurut  Kemenkes  Prevalensi  anak  dengan  penyandang  disabilitas intelektual di Indonesia mencapai 1-3% dari total penyandang disabilitas intelektual atau kurang lebih 6,6 juta jiwa, dari total tersebut, presentase anak yang mengalami disabilitas intelektual berat sebanyak 2,8%, sedangkan disabilitas intelektual cukup berat  sebanyak  2,6%. Adapun  anak-anak  yang  mengalami  disabilitas  intelektual ringan  atau  lemah  pikiran  sebanyak  3,5%,  sementara  sisanya,  sebanyak  2,5% mengalami kondisi kekurangan intelektual (Perwitasari, 2023). Selain itu menurut data  dari  Badan  pusat  statistic  provinsi  jawa  Tengah  tahun  2021  anak  dengan disabilitas  mental  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  yaitu  3.555  anak,  Perempuan 2.432 anak dan tanpa menyertakan jenis kelamin ada 92 anak. Selain itu jumlah anak  dengan  kedisabilitasan  yaitu  12.806  anak  berjenis  kelamin  laki-laki,  9.361 berjenis  kelamin  Perempuan  dan  313  belum  menyertakan  gender  (Dinas  Sosial Provinsi Jawa Tengah, 2023).
Disabilitas  intelektual  atau  retardasi  mental  merupakan  kondisi  dimana perkembangan intelektual terhenti atau terganggu, dengan adanya hambatan tingkat kecerdasan,  kemampuan  berbahasa,  motivasi  dan  cara  bermasyarakat  (Nasution, 2020).  American  Phychological  Association  (APA)  mengemukakan  bahwa retardasi  mental  secara  signifikan  anak  mengalami  disabilitas  intelektual  dan keterbatasan  fungsi  adaptif  sebelum  usia  22  tahun  (Damastuti,  Pratomo,  and Widodo  2020).  Retardasi  mental  muncul  sebelum  usia  18  tahun.  Sedangkan menurut Federasi Jepang mengartikan keterbelakangan mental sebagai seseorang yang  fungsional  mentalnya  lambat,  yaitu  IQ  70  atau  kurang  berdasarkan  tes kecerdasan  standar,  Defisit  dalam  perilaku  adaptif  dan  terjadi  selama perkembangan,  terutama  di  antara  masa  pertumbuhan  sampai  usia  18  tahun (Wulandari, 2013).
Interaksi  sosial  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak  (Nurlatifah  &
Andini,  2022).  Anak  tunagrahita  atau  mental  retardation  memiliki  kekurangan dalam  proses  interaksinya.  Menurut  penelitian  Widiowati  (2023)  dampak  dari kurangnya interaksi sosial pada anak dengan retardasi mental menyebabkan isolasi diri  dari  lingkungan,  diskriminasi  lingkungan,  hilangnya  konsep  diri  dan  akan dianggap  perilaku  yang  dianggap  aneh  oleh  sekitarnya.  Selain  itu  anak  dengan retardasi mental akan lebih banyak memendam perasaan daripada bercerita. Anak dengan retardasi mental yang kurang akan interaksi sosial akan semakin mengalami hambatan  dalam  proses  perkembanganya.  Faktor  yang  mempengaruhi  interaksi sosial yaitu antara lain , latarbelakang diri, motivasi diri, jenis kelamin, lingkungan dan nilai moral (Retno Twistiandayani, 2017). Menurut Mayangsari and Astarani (2013)  factor  pendukung  berjalannya  interaksi  sosial  yaitu  dukungan  keluarga terutama orang tua.
Dukungan merupakan usaha yang dilakukan kepada orang lain secara moral atau  materi  sebagai  motivasi  dan  bentuk  support  dalam  melaksanakan  sesuatu (Meiandari, 2020). Orang tua adalah dokter pertama bagi anaknya karena orang tua lah  yang  mengerti  aktivitas  dan  tingkah  laku  anaknya  setiap  hari.  Orang  tua

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti
Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
berperan dalam pemberian kasih sayang baik materi maupun sosial (Ridho, 2018). Dukungan  orang  tua  merupakan  suatu  proses  yang  terjadi  dalam  perjalanan kehidupan dengan berbagai bentuk dukungan yang berbeda. jenis dukungan orang tua  melibatkan  aspek emosional, informasional, penilaian atau penghargaan, dan dukungan instrumental (Meiandari, 2020). Orang tua adalah orang terdekat sebelum anak bermasyarakat atau berbaur dengan lingkungannya (Mayangsari & Astarani, 2013).
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  menggunakan kuesioner sederhana pada tanggal 02 November 2023 dengan 10 responden. Hasil pengisian  kuesioner  pada  10  responden  didapatkan  bahwa  7  responden  dengan dukungan orang tua baik 3 memiliki interaksi sosial baik, 2 memiliki interaksi sosial cukup dan 2 memiliki interaksi sosial kurang, 3 responden dengan dukungan orang tua kurang 1 memiliki interaksi kurang dan 2 memiliki interaksi sosial baik. Hasil studi pendahuluan dengan 10 responden yang dilakukan menunjukan bahwa jika sebagian  besar  anak  dengan  retardasi  mental  mendapatkan  dukungan  tinggi  dari orang tua, hal tersebut belum tentu berarti mereka memiliki interaksi sosial yang baik. Sebaliknya, jika dukungan dari orang tua rendah, bukan berarti anak dengan retardasi  mental  otomatis  memiliki  interaksi  sosial  yang  kurang  baik.  Dukungan orang tua yang rendah sebagian besar dipengaruhi oleh dukungan emosional yang tercipta kurang baik. Pada dasarnya setiap orang memiliki latar belakang ekonomi, Pendidikan  dan  kepribadian  dari  antar  individu  yang  berbeda  sehinga  memiliki dukungan yang berbeda pula pada setiap penilaian indikator dukungan orang tua.

## METODE
Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelatif dengan pendekatan crossectional.  Penelitian  dilaksanakan  di  SLBN  Ungaran.  Adapun  penelitian dilakukan  pada  awal  bulan  Januari  2024.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yakni orangtua  dengan  anak  retardasi  mental  ringan  dan  sedang  di  SLBN  Ungaran Kabupaten Semarang kelas SD dengan jumlah 44 siswa diambil dengan teknik total sampling.
Peneliti  melakukan  pengumpulan  data  di  SLBN  Ungaran  dengan menggunakan  kuesioner  sederhana.  Kuesioner  memuat  beberapa  pertanyaan mengenai  dukungan  orang  tua  yang  akan  diberikan  kepada  sampel  penelitian dikembangkan dari penelitian Sidik (2014). Jenis pernyataan yang digunakan yaitu pernyataan positif dan negative untuk mencegah responden menjawab secara bias. cara penilaian yang digunakan  pada pernyataan positif yaitu “ selalu “ diberi skor 3, “ kadang-kadang “ diberi skor 2, “ tidak pernah” diberi skor 1. Pada pernyataan negatif  yaitu “ selalu “ diberi skor 1, “ kadang-kadang “ diberi skor 2, “ tidak pernah “  diberi  skor  3.  Selain  itu  peneliti  juga  menggunakan  lembar  observasi  terkait dengan variabel terikat yaitu interaksi sosial anak dengan retardasi mental yang di kembangkan dari penelitian (Azmi, 2017) jenis pernyataan positif dengan penilaian yaitu “ selalu “ diberi skor 3, “ jarang “ diberi skor 2, “ tidak pernah “ diberi skor 1. Kuesioner mengenai dukungan orang tua dan interaksi sosial anak dengan retardasi mental yang digunakan dalam penelitian ini telah menjalani uji validitas dan  reabilitas  sebelumnya  yang  dilakukan  di  SLB  BC  Ambarawa  dengan  10 Responden. Hasil uji validitas untuk seluruh item kuesioner dukungan orang tua dan  interaksi  sosial  anak  dengan  retardasi  mental  pernyataan  dinyatakan  valid dengan r table (0,444 pada n=20 dengan taraf signifikansi 0,05 atau 5%). Hasil dari

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti
Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
uji  reliabilitas  dukungan  keluarga  memiliki  “alpha  0,905”  maka  reliabilitas sempurna dan interaksi sosial dengan “alpha 0,910” maka dinyatakan “reliabilitas sempurna”. Data dianalisis menggunakan uji Kendall’s Tau.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Gambar 1. Dukungan Orang Tua dengan Anak Retardasi Mental
Berdasarkan  gambar  1  distribusi  frekuensi  kategori  dukungan  orang  tua dengan anak retardasi mental di SLB N Ungaran dengan kategori baik berjumlah 38 responden (86,4%) dan kategori cukup berjumlah 6 responden (13,6%)
Gambar 2. Interaksi Sosial Anak Retardasi Mental
Berdasarkan gambar 2 distribusi frekuensi kategori interaksi  sosial  anak retardasi mental di SLB N Ungaran dengan kategori baik berjumlah 36 responden (81,8%),  kategori  cukup  berjumlah  7  responden  (15,9%)  dan  kategori  kurang berjumlah 1 responden (2,3%).
Tabel 1 Hubungan Dukungan Orang Tua dengan Interaksi Sosial pada Anak RM Dukungan Orang Tua Interaksi social Anak RM Baik Cukup Kurang n % n % n % Baik 34 77,3 4 9,1 0 0,0 Cukup 2 4,5 3 6,8 1 2,3 Total 36 81,8 7 15,9 1 2,3
P value = 0,001; ι = 0,509
Berdasarkan  tabel  1  analisi  bivariat  dengan  korelasi  kendall’s  tau  b menunjukan  bahwa  hubungan  dukungan  orang  tua  dengan  interaksi  sosial  pada anak retardasi mental di SLB N Ungaran diperoleh nilai koefisien korelasi sebesar
Vol. 6, No. 1 Maret 2024
0,509. Maka dapat disimpulkan bahwa hubungan antar variabel cukup dilihat dari nilai koefisien korelasi sebesar 0,26 sampai dengan 0,50 yang memiliki arti bahwa adanya hubungan yang cukup antara variabel.
Selain itu berdasarkan hasil signifikansi 2-talled bahwa p value 0,001 < dari 0,05  maka  dapat  dikatakan  ada  hubungan  dukungan  orang  tua  dengan  interaksi sosial pada anak retardasi mental. berdasarkan arah hubungan antar variabel, angka koefisien korelasi (0,509) dukungan keluarga bernilai positif, ini bermakna bahwa adanya dukungan yang baik sehingga interaksi sosial pada anak dengan retardasi mental akan semakin meningkat.
Dukungan  orang  tua  yang  baik  dengan  interaksi  sosial  baik  sebesar  34 responden (77,3%), dukungan orang tua baik dengan interaksi sosial cukup sebesar 4 responden (9,1%). Selanjutnya untuk dukungan orang tua cukup dengan interaksi baik sebesar 2 responden (4,5%), dukungan orang tua cukup dengan interaksi sosial cukup sebesar 3 responden (6,8%) dan dukungan orang tua cukup dengan interaksi sosial kurang sebesar 1 responden (2,3%).

## PEMBAHASAN
Dukungan  orangtua  memiliki  peran  penting  untuk  perkembangan  anak retardasi mental (Mayangsari & Astarani, 2013). Keterlambatan dalam sensorik dan motoric yang tidak sesuai  atau delay berbeda dengan anak normal. Keterlambatan ini  yang  membuat  anak  dengan  retardasi  mental  perlunya  pengawasan  dan pendampingan khusus. Peneliti menemukan adanya bermacam-macam perbedaan dukungan  orang  tua  dari  anak  dengan  retardasi  mental  di  SLB  N  Ungaran. Berdasarkan tabel 4.1 didapatkan sebagian besar dukungan orang tua dengan anak retardasi  mental  memiliki  dukungan  baik  sebesar  38  responden  (86,4%)  dan dukungan  cukup  6  responden  (13,6%).  Dari  data  tersebut  memiliki  arti  bahwa dukungan orang tua dengan anak retardasi mental ringan maupun sedang di SLB N Ungaran sebagian besar dalam kategori baik.
Dukungan  orang  tua  baik  dilihat  berdasarkan  kuesioner  dari  indikator dukungan  informasional,  emosional,  sosial  dan  instrument  yang  diberikan  oleh orang tua kepada anak dengan retardasi mental secara baik. Pada kuesioner jawaban “selalu” terbanyak dari orang tua yang memberikan dukungan pada kategori baik didominasi pada 4 indikator tersebut. Maka dari itu, dukungan orang tua penting bagi  keberlangsungan  Pendidikan  anak  terkhusus  anak  dengan  retardasi  mental untuk  meningkatkan  kemampuan  intelektual  anak  dan  karakter  positif  anak, sehingga  komunikasi  antar  orang  tua  dan  anak  mampu  tercipta  dengan  baik (Hayana,  2023).  Menurut  Budiati  &  Muhadi  (2022)  kunci  utama  dalam  proses pendidikan dan perkembangan anak yaitu dukungan orang tua termasuk dukungan yang  diberikan  meliputi  pendampingan,  pengawasan,  penghargaan,  instrumental dan emosional anak dalam mencapai sosialisasi yang baik di lingkungan. Perkembangan  anak perlu diperhatikan  untuk keberlangsungan hidupnya.
Perkembangan anak yang baik akan menunjang kemampuan kognitif, sensorik dan motoric  maupun  bermasyarakat  secara  baik.  Interaksi  sosial  anak  akan mempengaruhi dalam perkembangan anak terutama saat anak bertambah dewasa dan sudah mulai bermasyarakat. Berdasarkan tabel 4.2 hasil dari penelitian yang dilakukan  pada  orang  tua  dengan  anak  retardasi  mental  ringan  maupun  sedang, menunjukkan bahwa sebagian besar anak (81,8%) berada dalam kategori interaksi

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti Journal of Holistics and Health Sciences
Vol. 6, No. 1 Maret 2024
yang “baik”. Sementara itu, “7 anak (15,9%)” masuk dalam kategori “cukup”, dan “1 anak (2,3%)” berada dalam “kategori kurang”.
Kategori  interaksi  sosial  yang  baik  didominasi  dengan  indikator kemampuan verbal yang baik dan non verbal yang baik. Selain itu kategori interaksi sosial  yang  cukup  berdasarkan  kuesioner  memiliki  indikator  kemampuan  verbal dan non verbal yang cukup. Interaksi sosial yang masih kurang sebesar 1 responden (2,3%)  berdasarkan  indikator  kemampuan  non  verbal  yang  cukup,  sehingga kemampuan  verbal  belum  terpenuhi  secara  maksimal.  Lingkungan  keluarga terutama orang tua yang akan berperan dalam proses perkembangan anak terutama sebagai pengajar sebelum anak bermasyarakat.
Dari hasil penelitian masih ada 1 anak yang memiliki interaksi sosial yang kurang dalam kemampuan baik verbal maupun non verbal. Pada kemampuan verbal anak masih jarang menjawab salam, menyebutkan nama secara benar, menanyakan Kembali hal yang kurang jelas dan membedakan benda miliknya dan milik orang lain. Selain itu anak kurang dalam kemampuan non verbal meliputi tidak pernah mengucapkan  kata  ungkapan  terimakasih,  minta  maaf  dan  tolong,  tidak  mampu membalas senyuman dan berjabat tangan, tidak mampu mengingat nama lengkap, tidak memiliki kontak mata saat diajak berinteraksi serta belum mampu mengikuti apa  yang iperintah  mesiitu oleh orang tuanya.   Maka perlu adanya peningkatan dukungan orang tua serta skrining dukungan atau pendampingan apa yang masih kurang diberikan kepada anak. Meningkatnya dukungan orang tua yang diharapkan akan  meningkatkan  interaksi  sosial  anak  dengan  retardasi  mental  yang  memiliki kemampuan intelektual yang rendah (Lengkana et al., 2020).
Penelitian yang dilakukan terhadap orang tua dengan anak retardasi mental di SLB N Ungaran dengan responden sebanyak 44 yang termasuk dalam kriteria inklusi  dan  ekslusi.  Dari  hasil  yang  ditemukan  pada  skor  dukungan  orang  tua, sebagian besar orang tua memiliki dukungan baik sebanyak 38 responden (86,4%) dan dukungan cukup sebanyak 6 responden (13,6%). Pada skor interaksi sosial anak dengan retardasi mental yang didapatkan dari hasil kuesioner dari jawaban orang tua, sebagian besar interaksi sosial anak dengan retardasi mental memiliki interaksi yang baik sebesar 36 anak (11,8%), interaksi sosial cukup sebanyak 7 anak (15,9%) dan interaksi kurang sebesar 1 anak (2,3%).
Adapun  factor  yang  menyebabkan  interaksi  sosial  anak  kurang  adalah kemampuan kognitif yang kurang akibat dari gangguan perkembangan otak (Dinas Kesehatan Provinsi Sulawesi Tengah, 2023). Sehingga perlunya dukungan orang tua  terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  dengan  retardasi  mental.  Dari  hasil  uji bivariat  yang dilakukan berdasarkan tabel 4.1 ditemukan hasil p value (0,001) < 0,05 memiliki makna bahwa adanya hubungan antara dukungan orang tua dengan interaksi sosial pada anak retardasi mental. selain itu dari hasil Tingkat kemaknaan ditemukan  nilai  koefisien  sebesar  0,509,  memiliki  makna  bahwa  hubungan dukungan orang tua dengan interaksi sosial pada anak retardasi mental berada pada kategori cukup.  Hal ini lah yang menjadi pegangan untuk meningkatkan Kembali dukungan orang tua untuk progres interaksi sosial anak dengan retardasi mental. Dukungan  orang  tua  yang  baik  berdasarkan  hasil  dari  kuesioner  yang digunakan peneliti didapatkan 77,3% memiliki interaksi sosial yang baik dan 9,1% memiliki interaksi yang cukup. Sedangkan untuk dukungan orang tua yang cukup memiliki 4,5% interaksi yang baik, 6,8% interaksi sosial yang cukup dan interaksi sosial  kurang  sebesar  2,3%  .  Peningkatan  dapat  dilakukan  melalui  meluangkan
Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
waktu  yang  lebih  kepada  anak,  meningkatkan  pengawasan  Pendidikan  anak  dan sosialisasinya serta mampu dilakukan skrining terkait dengan dukungan apa yang kurang dan bentuk interaksi apa yang kurang pada orang tua dengan anak retardasi mental  (Budiati  &  Muhadi,  2022).  Menurut  Fahmi  (2016)  interaksi  sosial  anak mampu  meningkat jika indikator dukungan sosial  yang diberikan oleh orang  tua juga  meningkat.  Dukungan  sosial  ini  berhubungan  dengan  interaksi  anak  di Masyarakat,  bagaimana  anak  memberi  salam,  Bagai  mana  anak  berkenalan  dan bagaimana  anak  beradaptasi  dengan  lingkungan  baru  terkhusus  anak  dengan retardasi mental yang memiliki kemampuan intelektual, motoric dan sensorik dan kemampuan sosialisasi yang kurang.
Hasil  dari  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Oktarina et al., (2023) dimana hasil dari penelitian menunjukan 53,8% memiliki interaksi sosial yang baik. Sehingga perlunya stimulasi yang dilakukan dari orang tua  dengan  motivasi  maupun  tenaga  pendidik  untuk  mempertahankan  dan meningkatkan  interaksi  sosial  yang  baik  terhadap  anak  dengan  retardasi  mental. Berdasarkan  penelitian  Suwandi  &  Novitasari,  (2020)  penelitian  ini  juga  sejalan dengan hasil dukungan keluarga yang baik sebesar 80,9% sebagian besar memiliki interaksi sosial yang baik sebesar 63,8%. Semakin baik dukungan keluarga maka semakin baik interaksi sosial anak dengan retardasi mental.

## PENUTUP
Kategori dukungan orang tua sebagian besar baik sebanyak 38 responden (86,4%), kategori interaksi sosial anak dengan retardasi mental sebagian besar baik dengan jumlah 36 responden (81,8%). Berdasarkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,509 didapatkan hubungan antara dukungan orang tua dengan interaksi sosial pada anak retardasi mental memiliki hubungan yang cukup dan mengarah pada Tingkat kemaknaan  yang positif. Didapatkan p value (0,001) < dari  0,05  maka hipotesis terbukti adanya hubungan antara dukungan orang tua dengan interaksi sosial pada anak dengan retardasi mental.
Bagi peneliti selanjutnya sebaiknya meningkatkan kemampuan memberikan refrensi  dalam  melakukan  penelitian  selanjutnya  agar  menemukan  startegi peningkatan interaksi sosial dan dukungan orang tua pada anak dengan retardasi mental lebih baik lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Bagian ini berisi ucapan terima kasih kepada segenap staf dan siswa SLB N Ungaran, serta dosen pembimbing skripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  M.  I.,  Chandra,  T.  K.,  Setyowati,  R. A.,  &  Isnaeni,  F.  (2021).  Interelasi kecerdasan sosial dengan interaksi sosial mahasiswa luar Jawa Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial , 1 (5), 598–604. https://doi.org/10.17977/um063v1i5p598-60 Bhakti,  & Adiya,  C.  (2005). Susunan  Pidana  dalam  Negara  Sosialis  Indonesia . 16 (4), 99–201.

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti
Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
Budiarti, M., Wibhawa, B., & Ishartono. (2018). Penerimaan orang tua terhadap anak. Share Social Work Juornal , 8 , 6–8. https://doi.org/10.24198/share.v8i1.16111 Budiati,  Y.  M.,  &  Muhadi,  F.  (2022).  Pengaruh  Dukungan  Orang  Tua  Dan Lingkungan  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi (Lintas Minat) Di Sma Negeri 1 Kalasan. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Akutansi , 15 (2), 27–36.
Derung, T. N. (2017). Interaksionisme simbolik dalam kehidupan bermasyarakat. Jurnal  Kateketik  Dan  Pastoral , 2 ,  118–131.  https://e-journal.stp- ipi.ac.id/index.php/sapa/article/view/33
Dinas  Kesehatan  Provinsi  Sulawesi  Tengah.  (2023). 4  Tahapan  Perkembangan Kognitif Si Kecil dalam Teori Piaget . Dinas Kesehatan Provinsi Sulawesi Tengah. https://dinkes.sultengprov.go.id/4-tahapan-perkembangan- kognitif-si-kecil-dalam-teori-piaget/ Dinas  Sosial  Provinsi  Jawa  Tengah.  (2023). Rekap  Data  Penyandang  Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS) Provinsi Jawa Tengah, 2021 . Badan Pusat Statistik Provinsi Jawa Tengah. https://jateng.bps.go.id/statictable/2022/03/22/2607/rekap-data- penyandang-masalah-kesejahteraan-sosial-pmks-provinsi-jawa-tengah- 2021.html Fahmi, I. A. (2016). Dukungan sosial orang tua dalam meningkatkan interaksi sosial anak disleksia di sd pantara. Repository Uin Jkt . https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/66366/1/ima m akmal fahmi - fdk.pdf Hayana. (2023). Pentingnya Social Support Orang Tua bagi Pendidikan Anak . Iain Parepare. https://www.iainpare.ac.id/en/blog/opinion-5/pentingnya- social-support-orang-tua-bagi-pendidikan-anak-2170
Kemenkes RI. (2014). Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 25
Tahun  2014  Tentang  Upaya  Kesehatan  Anak. Kementrian  Kesehatan Republik Indonesia .
Lengkana, A. S., Suherman, A., Nugraha, R. G., Saptani, E., & Indonesia, U. P. (2020). Dukungan  Sosial  Orang  Tua  dan  Self-Esteem  (  Penelitian Terhadap Tim Kabupaten Sumedang di Ajang O2SN Jawa Barat) . 5 (X),
1–12. Mayangsari,  M.  D.,  & Astarani,  K.  (2013).  Dukungan  Keluarga  Meningkatkan Interaksi Sosial Anak dengan Retardasi Mental Sedang. Jurnal STIKES RS Baptis Kediri , 6 . https://jurnal.stikesbaptis.ac.id/index.php/STIKES/article/view/206 Meiandari,  G.  A.  R.  U.  (2020a).  Hubungan  dukungan  keluarga  terhadap keberhasilan pemberian asi ekslusif pada ibu menyusui di desa pohsanten kecamatan  mendoyo  kabupaten  jembrana. Repository  poltekkes denpasar , 19–21. http://repository.poltekkes- denpasar.ac.id/6338/1/COVER %2B Halaman Depan.pdf Meitasari,  R.  (2014).  Kemampuan  Interaksi  Sosial Anak  Usia  Dini. Repository UMP , 7–30. https://repository.ump.ac.id/3524/3/BAB II_RIZKI MEITASARI_PGPAUD%2712.pdf

## Dukungan Orang Tua … Maura Fachriza Asral, Fiki Wijayanti
Journal of Holistics and Health Sciences Vol. 6, No. 1 Maret 2024
Nasrudin, F. (2023). Teori Perkembangan Anak menurut Para Ahli: Erikson hingga Piaget. Tirto.Id .  https://tirto.id/teori-perkembangan-anak-menurut-para- ahli-erikson-hingga-piaget-gMHB Nasution,  E.  S.  (2020). Gambaran  Anak  Dengan  Retardasi  Mental . 9 .
Nurlatifah, I., & Andini, R. (2022). Pengembangan kemampuan interaksi sosial  dengan  teman  sebaya  anak  usia  dini  melalui  konseling transactional analysis . 8 (1), 10–14.
Oktarina, N. D., Wijayanti, F., & Handayani, W. N. (2023). Analisis Kemampuan Interaksi  Sosial  pada  Anak  Retardasi  Mental . 8 (1),  55–59.
Parika, N. (2023). Pengaruh Dukungan Keluarga Terhadap Pilihan Karir Remaja Desa Rantau Binuang Sakti Kecamatan Kepenuhan Kabupaten Rokan Hulu. Repository UIN Sultan Syarif Kasim , 11840221330 . Perwitasari,  D.  (2023).  Cegah  Retardasi  Mental  dan  Stunting,  Kementerian Kesehatan  Mewajibkan  Skrining  Hipotiroid  Kongenital  (SHK)  di Seluruh Fasyankes di Indonesia. Kemenkes . https://ayosehat.kemkes.go.id/cegah-retardasi-mental-dan-stunting- kementerian-kesehatan-mewajibkan-skrining-hipotiroid-kongenital- shk-di-seluruh-fasyankes-di-indonesia Retno Twistiandayani, K. U. (2017). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Interaksi Sosial Pada Anak Autis. Seminar Nasional Penelitian Dan Pengabdian Pada Masyarakat UNISBA , 23–30. https://proceeding.unisba.ac.id/index.php/kesehatan/article/view/993 Ridho,  A.  (2018). Orang  Tua  adalah  Dokter  Pertama  bagi  Anak-Anaknya . Kementrian Keuangan Republik Indonesia. https://www.djkn.kemenkeu.go.id/berita/baca/15103/Orang-Tua-adalah- Dokter-Pertama-bagi-Anak-Anaknya.html Sidik, J. (2014). Gambaran dukungan keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus di sekolah khusus kota tangerang selatan. Repository UIN Syarif Hidayatullah Jakarta .
Suwandi,  C.,  &  Novitasari, W.  (2020a).  Hubungan  Dukungan  Keluarga  Dengan Kemampuan  Interaksi  Sosial  Pada  Anak  Retardasi  Mental  Kelas  1-6 Disdlb-C Shanti Kosala Mas Trip Begadung Nganjuk. Jurnal Sabhanga ,
2 , 66–74. https://doi.org/10.53835
Ulfa, M. (2021). Teori Belajar Sosial Menurut Vygotsky  &  Zona Perkembangan Proksimal. Tirto.Id . https://tirto.id/teori-belajar-sosial-menurut-
vygotsky-zona-perkembangan-proksimal-gjal
Wulandari,  R.  (2013). tehnik  mengajar  siswa  dengan  gangguan  bicara . Perpustakaan polkestama kampus tamansari. http://opac.poltekkestasikmalaya.ac.id/perpustamansari/index.php?p=sh ow_detail&id=800&keywords=