e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN, MOTIVASI BERWIRAUSAHA DAN SELF-EFFICACY TERHADAP PEMBENTUKAN SIKAP KEWIRAUSAHAAN MAHASISWA
Sara Mustikasari 1) Riza Yonisa Kurniawan 2)
Universitas Negeri Surabaya saramustikasari06@gmail.com 1) rizakurniawan@unesa.ac.id 2)

## Abstract
The  purpose  of  this  research  to  analyze  the  influence  of  entrepreneurship  education, entrepreneurial motivation, and self-efficacy on the formation of student entrepreneurial attitudes.  The  research  subjects  in  this  research  were  all  students  of  the  Economics Education Study Program, Faculty of Economics, State University of Surabaya, Class of 2017  who  had  taken  entrepreneurship  courses  with  a  total  of  83  students.  Data  were collected  using  a  questionnaire  instrument  which  was  distributed  to  respondents.  Data analysis in this research using multiple linear regression. The results show that partially entrepreneurship  education  has  a  significant  effect  on  the  formation  of  student entrepreneurial  attitudes,  entrepreneurial  motivation  has  no  significant  effect  on  the formation of student entrepreneurial attitudes, and self-efficacy has a significant effect on  the  formation  of  student  entrepreneurial  attitudes.  Meanwhile,  simultaneously  the results  showed  that  entrepreneurship  education,  entrepreneurial  motivation  and  self- efficacy had a significant effect on the formation of student entrepreneurial attitudes. Keywords : Entrepreneurial Motivation; Entrepreneurship Education; Self- efficacy; Entrepreneurial Attitude

## PENDAHULUAN
Globalisasi  kini  telah  merambah pada  Era  Revolusi  Industri  4.0  dimana persaingan  sumber  daya  semakin  pesat dan ketat yang diakibatkan oleh digitalisasi dan disrupsi teknologi (Prasetyo  &  Trisyanti,  2019).  Dalam menghadapi  dinamika  perubahan  di  era yang sarat akan peluang dan persaingan ini  dibutuhkan  kesiapan  diri  dan mental dari semua lapisan masyarakat. Transformasi  yang  terjadi  mendesak perubahan pada setiap tatanan serta pola kehidupan  masyarakat  baik  mental, kesiapan ilmu dan pola pikir berkembang  untuk  membentuk  sumber daya manusia berkualitas dengan kemampuan  membaca,  memanfaatkan dan  memaksimalkan  peluang  yang tersedia  serta  berdaya  saing  tinggi  agar
tidak  tersisih  oleh  teknologi.  Sehingga pada akhirnya Era Revolusi Industri 4.0 berpotensi  meningkatkan  permasalahan pengangguran di Indonesia yang diakibatkan  digitalisasi  mesin  dan  robot untuk  menggantikan  pekerjaan  manusia (Ghufron, 2018).
Menghadapi  tantangan  sosial tersebut,  orientasi  kebijakan  pendidikan harus  disesuaikan  dengan  dunia  kerja yang mengikuti kebutuhan pasar, searah dengan  kemauan  pemodal  (Kusuma, 2019).  Dunia  pendidikan  terutama perguruan  tinggi  mempunyai  kewajiban dalam  mempersiapkan  mahasiswanya untuk membentuk sumber daya manusia berkualitas  yang  dibutuhkan  dari  segi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan  yang  andal,  selain  itu dibutuhkan  pula  kesiapan  sikap  mental
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
yang  tangguh  terutama  sikap  mental berwirausaha.
Universitas Negeri Surabaya sebagai institusi pendidikan memfasilitasi
mahasiswa dalam pembentukan sikap kewirausahaan. Melalui  mata  kuliah  Kewirausahaan yang diwajibkan bagi seluruh mahasiswa  berperan  sebagai  sarana meningkatkan
mutu pendidikan utamanya  pendidikan  kewirausahaan. Pendidikan  kewirausahaan  memberikan gambaran  luas  tentang  kewirausahaan dan  memotivasi  mahasiswa  dalam berwirausaha  agar  mampu  membentuk individu yang berkompeten pada lingkungan kerja serta membentuk sikap kewirausahaan pada
mahasiswa.
Penyampaian  materi  pada  mata  kuliah Kewirausahaan  ini  sangat  berguna dalam  pengaplikasian  mahasiswa  ketika memasuki  dunia  kerja  sebenarnya, karena pendidikan kewirausahaan mampu  membangun  semangat  dan  etos kerja  serta  meningkatkan  motivasi berwirausaha dengan
tujuan menciptakan peluang usaha dan kesempatan  kerja  untuk  orang  lain (Dewi & Subroto, 2020). Pendidikan  kewirausahaan  yang diperoleh  tidak  akan  berhasil  apabila tidak  disertai  dengan  efikasi  diri  untuk menumbuhkan  sikap  wirausaha  pada mahasiswa  (Artiandewi,  2016).  Begitu pula motivasi berwirausaha hanya sebatas  angan-angan  apabila  tanpa adanya  usaha  dan  kepercayaan  pada kemampuan  yang  dimiliki.  Namun kecenderungan  umum  yang  dialami mahasiswa  di  Indonesia  adalah  mereka tidak  percaya  diri  pada  kemampuannya (Prakoso et al., 2020). Padahal kepercayaan  diri  tersebut  memberikan semangat  untuk  menyelesaikan  masalah sehingga  ia  akan  mengerahkan  semua kemampuannya  dan  berusaha  sebaik mungkin.
Berdasarkan  permasalahan  yang
telah dipaparkan tersebut, peneliti berinisiatif mengadakan  penelitian  lebih lanjut dengan judul “Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan,  Motivasi Berwirausaha dan Self-Efficacy Terhadap Pembentukan Sikap Kewirausahaan  Mahasiswa”.  Penelitian ini mempunyai maksud untuk menganalisis bagaimana pengaruh pendidikan  kewirausahaan,  motivasi berwirausaha  dan  self-efficacy  terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa  baik  secara  parsial  maupun simultan.

## Pendidikan Kewirausahaan
Berisi  kajian  teori  Pengertian Kewirausahaan menurut (Saiman, 2014) adalah  usaha  yang  dilakukan  atas  dasar kemauan sendiri untuk mengembangkan usaha  yang  dimiliki.  Pengertian lainnya mengenai  pendidikan  kewirausahaan yaitu sebagai upaya untuk mengenalkan serta  melahirkan  motivasi  berwirausaha pada  generasi  sejak  muda.  (Wardana  et al., 2020) menyampaikan bahwa kewirausahaan  sama  halnya  seperti disiplin  ilmu  lainnya  yang  dapat dipelajari  dan  dikembangkan  dengan kegiatan yang membahas dan mempelajari  tentang  kewirausahaan, pada  mahasiswa  hal  ini  diterapkan melalui  pembelajaran  kontekstual  dan memberikan  pengalaman  praktik  nyata lebih dari teori.
Universitas  Negeri  Surabaya menyelenggarakan pendidikan kewirausahaan  melalui  mata  kuliah
Kewirausahaan  yang  diwajibkan  bagi seluruh  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Ekonomi dengan model yang direncanakan untuk mengubah pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap kewirausahaan melalui pengalaman belajar. Sesuai dengan penelitian (Zulianto et al., 2014) yang menyatakan pembentukan sikap kewirausahaan pada mahasiswa  sejak  dini  dapat  dilakukan
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
melalui pemberian pengetahuan kewirausahaan. Sehingga  secara  keseluruhan, melalui pendidikan kewirausahaan
mahasiswa mampu mengetahui, menggali dan meningkatkan kemampuan  dalam  dirinya  dengan usaha  nyata  dan  terencana  agar  mampu mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan dalam rangka
mengembangkan potensinya dalam berwirausaha.
Indikator untuk mengukur
pendidikan kewirausahaan yang
digunakan  pada  penelitian  ini  menurut
(Dewi  &  Subroto,  2020)  terdiri  dari  : (1)  Tujuan  pendidikan.  (2)  Sarana  dan prasarana.  (3)  Materi.  (4)  Metode pengajaran.

## Motivasi Berwirausaha
Motivasi
berwirausaha merupakan  salah  satu  faktor  utama ketika  menjalankan  suatu  bisnis  yang ditekuni.  Motivasi  ini  harus  diiringi dengan  usaha  nyata  agar  output  yang diharapkan terealisasi. Motivasi berperan  penting  dalam  kewirausahaan, dikatakan  seperti  itu  karena  seorang individu  memerlukan  motivasi  yang kuat untuk terjun langsung dan memasuki bidang tersebut serta memulai  bisnis  baru  yang  menyimpan risiko tinggi. Melalui motivasi berwirausaha,  seseorang  akan  lebih terinspirasi  untuk  menjadi  seorang wirausahawan  apabila  percaya  bahwa wirausaha dapat memberikan hasil yang bernilai besar.
Menurut  (Purwahandoko,  2015) dalam (Rukmana, 2018) yang menyampaikan bahwa sikap yang mendukung  perilaku  wirausaha  dalam mencapai  kesuksesan  dan  keberhasilan usahanya  salah  satunya  adalah  motivasi berprestasi. Hal ini dikarenakan motivasi  berwirausaha  cenderung  lebih dekat  pada  makna  motivasi  berprestasi, sedangkan motivasi berwirausaha
sendiri  yaitu  dorongan  pada  diri seseorang  untuk  berani  mengambil risiko  atas  apa  yang  dilakukannya (Darmadji, 2002).
Motivasi berwirausaha
menggunakan indikator menurut
(Qoonitah,  2018)  ialah  :  (1)  Hasrat  dan keinginan  untuk  berhasil.  (2)  Dorongan dan  kebutuhan  dalam  berwirausaha.  (3) Harapan  dan  cita-cita  masa  depan.  (4) Penghargaan  dalam  berwirausaha.  (5) Keinginan yang menarik dalam berwirausaha.

## Self-efficacy
Penelitian yang dilakukan (Omar et  al.,  2019)  menunjukkan  bahwa  Self- efficacy  menjadi  aspek  kritis  dalam berwirausaha sebagai bentuk
kepercayaan  pada  kemampuan  pribadi untuk  menyelesaikan  proses  memulai bisnis,  Self-efficacy  juga  berupaya mendorong  seseorang  untuk  bertahan melalui banyak rintangan dalam memulai dan melanjutkan bisnis.
Self-efficacy  atau  biasa  disebut efikasi  diri  juga  didefinisikan  tentang keyakinan  individu  untuk  berhasil  dan sukses.  Jika  seseorang  yakin  terhadap dirinya  sendiri  untuk  melakukan  yang terbaik,  maka  orang  tersebut  akan berusaha  sebaik  mungkin  (Artiandewi, 2016). Maka dari itu efikasi diri penting sebagai  kekuatan  yang  menumbuhkan kepercayaan diri individu atas kemampuannya sehingga mampu mengontrol  keinginan  dalam  hidupnya.
Hal  ini  tampak  juga  pada  sikap kewirausahaan mahasiswa yang menjadikan individu dengan self- efficacy  tinggi  akan  bersemangat  dan getol  dalam  mengatasi  masalah,  serta mampu  menghimpun  energi  yang  lebih kuat  dalam  menghadapi  tantangan (Zulianto  et  al.,  2014).  Sebaliknya individu  dengan  self-efficacy  rendah terlihat lemah seperti kehilangan motivasi untuk kuat, patah semangat dan
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
mudah menyerah bila dihadapkan untuk mengatasi kesulitan dan permasalahan.
Indikator  yang  digunakan  untuk mengukur
self-efficacy menurut (Prihatiningtyas,  2019)  yaitu  :  (1) Tingkat  kesulitan  tugas.  (2)  Keluasan. (3) Kekuatan keyakinan.

## Sikap Kewirausahaan
Wirausaha adalah seseorang yang  kreatif,  inovatif,  inisiatif,  mandiri, berani  mengambil  keputusan  dan  risiko serta  berorientasi  pada  keuntungan  atau laba.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa sikap  wirausaha  merupakan  tindakan yang  dapat  diamati  secara  spesifik  baik disadari  maupun  tidak  (Kurniasih  et  al., 2013).
Bagi mahasiswa perlu ditanamkan  sikap  kewirausahaan  agar dapat  bertahan  pada  Era  Revolusi
Industri  4.0  (Rukmana,  2018),  hal tersebut dilakukan dalam rangka pembentukan sikap kewirausahaan sebagai  gambaran  kesiapan  jati  diri mahasiswa  dalam  berwirausaha  harus mempunyai  tekad  bulat  dan  kemauan kuat  agar  tujuan  yang  sudah  ditentukan berhasil  dicapai.  Selain  itu  kemampuan lain  dalam  sikap  kewirausahaan  yang harus dimiliki mahasiswa ialah kepercayaan  diri  yang  optimis  maju  ke arah  lebih  baik,  daya  saing  tinggi menuntut  setiap  individu  memiliki kreatifitas  guna  melahirkan  gagasan baru serta tidak mudah berpuas diri dan selalu haus akan ilmu pengalaman baru. Penelitian oleh (Oluwafunmilayo et  al.,  2018)  mengkonfirmasi  kebenaran dari  pernyataan  (Krugger,  1993)  bahwa niat  dan  motivasi  dalam  berwirausaha merupakan representasi dari sikap kewirausahaan  berdasarkan  pengaruh pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan. Sehingga dapat dipahami  bahwa  sikap  kewirausahaan ditunjang oleh adanya motivasi berwirausaha dan pendidikan
kewirausahaan, sedangkan sikap kewirausahaan mencerminkan Self-
efficacy setiap individu.
Indikator  yang  digunakan  untuk mengukur sikap kewirausahaan mahasiswa  menurut    (Oktafiani,  2019) terdiri dari : (1) Tertarik dengan peluang usaha.  (2)  Berpikir  kreatif  dan  inovatif.
(3) Pandangan positif terhadap kegagalan  usaha.  (4)  Memiliki  jiwa kepemimpinan  dan  tanggung  jawab.  (5) Suka menghadapi risiko dan tantangan.

## Hipotesis Penelitian
Hipotesis  dalam  penelitian  dapat dapat  dirumuskan  sebagai  berikut  :  (1) Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa.  (2)  Motivasi  berwirausaha berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan  mahasiswa.  (3)  Self- efficacy berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  pembentukan  sikap kewirausahaan mahasiswa.
(4)
Pendidikan  kewirausahaan,  motivasi berwirausaha  dan  self-efficacy  secara bersama-sama  berpengaruh  signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  asosiatif  dengan pendekatan kuantitatif.
Teknik
pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh sehingga keseluruhan  populasi  dalam  penelitian ini  digunakan  sebagai  sampel  yaitu Prodi  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Surabaya Angkatan  2017  dengan  jumlah  total  83 mahasiswa.  Pendidikan  kewirausahaan, motivasi berwirausaha dan self-efficacy berperan  sebagai  variabel  independen, sedangkan sikap kewirausahaan mahasiswa  berperan  sebagai  variabel
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
dependen.  Kuisioner,  wawancara  dan dokumentasi  digunakan  sebagai  teknik pengumpulan data dalam penelitian ini.
Sebelum  instrumen  kuisioner disebarkan  kepada  responden,  data penelitian  tersebut  harus  valid  dan reliable  sehingga  perlu  dilakukan  uji instrumen  melalui  uji  validitas  dan reliabilitas. Data hasil kuisioner tersebut kemudian  diolah  menggunakan  teknik analisis  regresi  linier  berganda  melalui bantuan program SPSS 16.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Pendidikan Kewirausahaan (X1) Uji validitas pada variabel pendidikan  kewirausahaan  (X1)  yang dilakukan  menguji  10  pernyataan  yang diajukan  dengan  hasil  nilai  r  hitung  > nilai  r  tabel  0,312  untuk  seluruh  item, dengan  demikian  10  item  pernyatan variabel pendidikan kewirausahaan (X1) seluruhnya dinyatakan valid. Uji  reliabilitas  menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha  0,884  >  0,60,
sehingga
variabel
pendidikan
kewirausahaan (X1) dinyatakan reliabel atau konsisten.
Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Motivasi Berwirausaha (X2)
Uji validitas pada
variabel pendidikan  kewirausahaan  (X1)  yang dilakukan  menguji  10  pernyataan  yang diajukan, 9 diantaranya diperoleh nilai r hitung  >  nilai  r  tabel  0,312,  sehingga dari  10  item  pernyataan  variabel pendidikan  kewirausahaan  (X1)  9  item pernyataan dinyatakan valid. Sedangkan 1 item pernyataan dibuang karena nilai r hitung  0,242  <  nilai  r  tabel  0,312  dan dinyatakan tidak valid.
Uji  reliabilitas  menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha  0,785  >  0,60, sehingga variabel motivasi
berwirausaha  (X2)  dinyatakan  reliabel atau konsisten.
Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Self- efficacy (X3)
Uji  validitas  pada  variabel  self- efficacy  (X3)  yang  dilakukan  menguji 10 pernyataan yang diajukan menghasilkan  nilai  r  hitung  >  nilai  r tabel  0,312  untuk  seluruh  item,  dengan demikian  10  item  pernyatan  variabel self-efficacy (X3) seluruhnya dinyatakan valid.
Uji  reliabilitas  menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha  0,896  >  0,60, sehingga  variabel  self-efficacy  (X3) dinyatakan reliabel atau konsisten.

## Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Sikap Kewirausahaan Mahasiswa (Y)
Uji  validitas  pada  variabel  sikap kewirausahaan  mahasiswa  (Y)  yang dilakukan  menguji  10  pernyataan  yang diajukan  menghasilkan  nilai  r  hitung  > nilai  r  tabel  0,312  untuk  seluruh  item, dengan  demikian  10  item  pernyatan variabel sikap kewirausahaan mahasiswa  (Y)  seluruhnya  dinyatakan valid.
Uji  reliabilitas  menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha  0,947  >  0,60, sehingga  variabel  sikap  kewirausahaan mahasiswa  (Y)  dinyatakan  reliabel  atau konsisten.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  normalitas  menghasilkan  nilai Asymp  Sig.  (2-tailed)  0,976    >  alpha 0,05 yang artinya data penelitian regresi tersebut  memiliki  distribusi  normal. Selanjutnya  pada  uji  linearitas  seluruh variabel  independen  memiliki  nilai signifikansi dari deviation of linearity > 0,05  yang  artinya  data  berpola  linier. Kemudian  melalui  uji  multikolinearitas seluruh variabel independen menunjukkan nilai tolerance > 0,05 dan nilai  VIF  <  10,00  yang  artinya  data
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
terbebas dari multikolinearitas. Terakhir berdasarkan uji heteroskedastisitas seluruh  variabel  independen  memiliki nilai  signifikansi  >  0,05  yang  artinya
data  terbebas  dari  heteroskedastisitas. Sehingga data pada penelitian ini sudah memenuhi persyaratan statistik pada uji asumsi klasik.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Tabel 1. Coefficient a
Model
Unstandardized Coefficients t Sig. B
Std. Error 1 (Constant) -4.809 3.162 -1.521 .132 X1 .188 .088 2.144 .035 X2 .132 .090 1.471 .145 X3 .798 .103 7.763 .000 a. Dependent Variable: Y
Bersumber tabel diatas, maka secara matematis  persamaan  regresi  linier berganda  dapat  disusun  seperti  yang ada dibawah ini :
Y = -4,809 + 0,188 + 0,132 + 0,798 + e
Interpretasi  dari  persamaan  tersebut ialah  :  (1)  Konstanta  bernilai  negatif sebesar -4,809 sehingga terjadi hubungan  yang  berlawanan,  yang menyatakan  bahwa  apabila  X1,  X2, dan  X3  bernilai  nol  maka  nilai konstanta bertanda negative ini menunjukkan  menurunnya  nilai  Y sebesar  -4,809.  (2)  Nilai  koefisien regresi  X1  bertanda  positif  sebesar 0,188.  Hal  ini  berarti  apabila  nilai koefisien  regresi  X2  dan  X3  konstan, maka penambahan variabel X1 sebesar 1% meningkatkan Y sebesar 0,188. (3) Nilai  koefisien  regresi  X2  sebesar 0,132.  Akan  tetapi  dalam  hal  ini meskipun  koefisien  regresi  sebesar
0,132 tidak mempengaruhi Y. Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa mahasiswa dengan motivasi berwirausaha (X2) baik rendah maupun  tinggi  tidak  mempengaruhi
sikap  kewirausahaan  mahasiswa  (Y) itu  sendiri.  (4)  Nilai  koefisien  regresi X3  bertanda  positif  sebesar  0,798. Artinya  apabila  koefisien  regresi  X1 dan  X2  bernilai  konstan,  maka penambahan X3 sebesar 1% meningkatkan Y sebesar 0,798.

## Uji T (Uji Hipotesisi Secara Parsial)
Berdasarkan tabel Coefficienta
dengan melihat kolom t dan Signifikansi  diperoleh  hasil  sebagai berikut : (1) X1 memiliki nilai t hitung 2,144  >  nilai  t  table  1,664  dan  tingkat signifikansi  0,035  <  0,05  yang  artinya secara  parsial    X1  berpengaruh terhadap  Y.  (2)  X2  memiliki  nilai hitung  1,471  <  nilai  t  table  1,664  dan tingkat  signifikansi  0,145  >  0,05  yang artinya  secara  parsial  X2  tidak berpengaruh  terhadap  Y.  (3)  X3 memiliki  nilai  t  hitung  7,763  >  nilai  t table  1,664  dan  tingkat  signifikansi 0,000  <  0,05  yang  artinya  secara parsial X1 berpengaruh terhadap Y.
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
Uji F (Uji Hipotesis Secara Simultan)
Tabel 2. ANNOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1  Regression 1060.910 3  353.637  52.255 .000 a Residual 534.632  79 6.767 Total 1595.542  82
a. Predictors: (Constant), X3, X2, X1
b. Dependent Variable: Y Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis tersebut  diketahui  nilai  Signifikansi 0,000  <  0,05  yang  artinya  secara
simultan  X1,  X2,  dan  X3  berpengaruh terhadap Y.

## Koefisien Determinasi (R2)
Tabel 3. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .815 a .665 .652 2.601
a. Predictors: (Constant), X3, X2, X1
Berdasarkan    hasil  tersebut  dengan melihat  nilai  Adjusted  R.  Square  atau R2  sebesar  0,652.  Artinya  secara simultan  besarnya  kontribusi  X1,  X2, dan  X3  terhadap  Y  adalah  sebesar 65,2%  dan  34,8%  lainnya  dipengaruhi oleh  variabel-variabel  lain  yang  tidak diteliti.
Pembahasan Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Pembentukan  Sikap  Kewirausahaan Mahasiswa Hasil  penelitian  ini  membuktikan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan. Sehingga selaras dengan  penelitian  (Rukmana,  2018) yang mengungkapkan bahwa
pendidikan  kewirausahaan  berperan penting  dalam  mempengaruhi  sikap kewirausahaan  mahasiswa.  Penelitian ini  pun  diperkuat  dengan  temuan (Dwijayanti,  2015)  (Oluwafunmilayo et  al.,  2018)  yang  menyatakan  bahwa secara  parsial  variabel  pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  positif signifikan terhadap sikap kewirausahaan  mahasiswa.  Namun berseberangan dengan penelitian (Kusmintarti, 2016) yang mengungkapkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  tidak  memiliki  impak yang relevan terhadap sikap kewirausahaan  mahasiswa.  Sehingga semakin baik dan berkualitas pendidikan kewirausahaan di perguruan tinggi maka akan
meningkatkan pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa.
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
Pengaruh  Motivasi  Berwirausaha Terhadap Pembentukan Sikap Kewirausahaan Mahasiswa Penelitian  ini  melalui  serangkaian analisis  berhasil  membuktikan  bahwa motivasi  berwirausaha  tidak  memiliki pengaruh signifikan terhadap pembentukan  sikap  kewirausahaan.
Hal  ini  menjelaskan  bahwa  variabel motivasi  berwirausaha  belum  mampu menjelaskan dengan baik tinggi rendahnya sikap kewirausahaan
mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi Angkatan  2017.  Berdasarkan  analisis deskriptif  pada  data  kuisioner  yang menyebutkan bahwa 15% menganggap usahanya  hanyalah  sia-sia  apabila mengalami  kegagalan,  30%  pesimis usaha  yang  dilakukan  akan  diterima banyak  orang,  24%  sulit  menciptakan inovasi baru, dan 18% mudah menyerah  menghadapi  kesulitan  dan kegagalan.  Data  tersebut  berbanding terbalik  pada  sikap  seorang  wirausaha yang optimis, kreatif, inovatif, inisiatif, mandiri,  berani  mengambil  keputusan dan risiko.
Hasil  penelitian  tersebut  berbeda pada penelitian (Rukmana, 2018) yang menyebutkan salah satu faktor penting dalam mempengaruhi sikap kewirausahaan pada mahasiswa adalah motivasi  berwirausaha  dan  penelitian (Darmadji, 2002) yang mengungkapkan bahwa motivasi berwirausaha berpengaruh positif signifikan terhadap sikap kewirausahaan mahasiswa. Pada intinya motivasi hanya menjadi mimpi dan  angan-angan  bahkan  ekspetasi apabila tidak mau bekerja dan berkorban untuk menggapai mimpinya. Hal  ini  juga  menjadi  alasan  mengapa motivasi berwirausaha tidak berpengaruh signifikan terhadap
pembentukan sikap kewirausahaan
mahasiswa.
Pengaruh Self-efficacy Terhadap Pembentukan  Sikap  Kewirausahaan Mahasiswa Melalui  serangkaian  analisis  yang sudah dilakukan, penelitian ini
menyatakan self-efficacy memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan. Sejalan dengan (Rukmana,  2018)  yang  melakukan penelitian  dan  menyatakan  bahwa efikasi  diri  (self-efficacy)  menjadi salah faktor penting dalam mempengaruhi  pembentukan  sikap kewirausahaan  terhadap  mahasiswa.
Penelitian ini pun sesuai oleh penelitian  (Wardana  et  al.,  2020) dengan  sikap  kewirausahaan  yang memainkan  peran  penting  dalam memediasi  pendidikan  kewirausahaan dan  self-efficacy  kewirausahaan  untuk pola  pikir  kewirausahaan  mahasiswa. Hasil  penelitian  tersebut  menyatakan bahwa  self-efficacy  kewirausahaan berhasil memengaruhi sikap kewirausahaan pada mahasiswa Universitas  Negeri  Malang.  Diperkuat pula  dengan  penelitian  (Islami,  2015) yang  menyatakan  bahwa  efikasi  diri berpengaruh signifikan terhadap perilaku  berwirausaha.  Sehingga  dapat disimpulkan  semakin  tinggi  self- efficacy  pada  diri  mahasiswa  maka akan meningkatkan pembentukan sikap kewirausahaan. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Self-efficacy Terhadap Pembentukan Sikap Kewirausahaan Mahasiswa Analisis  data  pada  penelitian  ini menyatakan pendidikan kewirausahaan, motivasi berwirausaha, dan  self-efficacy  secara  simultan berpengaruh signifikan terhadap
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa.  Penelitian  ini  sejalan dengan (Rukmana, 2018) yang menjelaskan  bahwa  sikap  efikasi  diri, ulet, berani membuat keputusan, kreatif, kemandirian, pendidikan kewirausahaan  menjadi  faktor  penting dalam  mempengaruhi  pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa. Sejalan pula dengan penelitian
(Oluwafunmilayo  et  al.,  2018)  yang mengkonfirmasi kebenaran
dari pernyataan (Krugger, 1993) bahwa niat dan  motivasi  dalam  berwirausaha merupakan  representasi  dari  sikap kewirausahaan  berdasarkan  pengaruh pengetahuan dan
keterampilan kewirausahaan.
Sehingga  dapat  dipahami  bahwa sikap  kewirausahaan  ditunjang  oleh adanya  motivasi  berwirausaha  dan pendidikan  kewirausahaan,  sedangkan sikap  kewirausahaan  mencerminkan Self-efficacy  setiap  individu.  Semakin baik pendidikan kewirausahaan, semakin  tinggi  motivasi  berwirausaha dan  self-efficacy  maka  semakin  tinggi pembentukan sikap kewirausahaan pada mahasiswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  uraian  yang  telah dipaparkan  tersebut,  maka  penelitian ini  berkesimpulan  sebagai  berikut  :
(1) Pendidikan kewirausahaan berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa. (2) Motivasi berwirausaha tidak berpengaruh signifikan terhadap pembentukan  sikap  kewirausahaan mahasiswa. (3) Self-efficacy berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa. (4) Pendidikan  kewirausahaan,  motivasi berwirausaha  dan  self-efficacy  secara bersama-sama  berpengaruh  signifikan
terhadap pembentukan sikap kewirausahaan mahasiswa..
Saran dari peneliti  yang mungkin bisa  dijadikan  bahan  pertimbangan yaitu  :  (1)  Mahasiswa  setelah  lulus dapat memanfaatkan dan mengembangkan pendidikan kewirausahaan  yang  diperoleh  untuk berwirausaha dan menciptakan lapangan pekerjaan dibandingkan mencari  pekerjaan.  (2)  Dalam  rangka membentuk sikap kewirausahaan, hendaknya  mahasiswa  mempelajari pendidikan kewirausahaan,
memotivasi  diri  dalam  berwirausaha dan  mempraktikkan  dengan  sungguh- sungguh  bukan  hanya  sekadar  impian dan  angan-angan  saja.  (3)  Apabila melakukan  penelitian  serupa,  peneliti lain hendaknya memperluas jangkauan responden dan menggunakan  faktor  pembentukan lain  sebagai  variabel  penelitian  agar hasil  penelitian  yang  didapatkan  bisa bervariasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Artiandewi,  A.  (2016).  Pengaruh
Efikasi  Diri  Berwirausaha  dan
Pendidikan Kewirausahaan Terhadap  Intensi  Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas  Negeri  Yogyakarta. Skripsi . Darmadji, A. (2002). Pengaruh Tingkat Kemandirian dan Motivasi Berwiraswasta Terhadap  Sikap  Kewirausahaan Mahasiswa FIAI UII Yogyakarta.
JPI  FIAI  JURUSAN  TARBIYAH ,
6 (5), 61–70. Dewi,  T.,  &  Subroto,  W.  T.  (2020).
Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha  dan  Status  Sosial Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
Minat  Berwirausaha  Mahasiswa
Angkatan  2016  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Surabaya. JUPE , 08 (02), 62–69. Dwijayanti,  R.  (2015).  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Locus Of Control, dan Kebutuhan  Berprestasi  Terhadap Pembentukan Sikap Kewirausahaan Mahasiswa. Jurnal  Ekonomi  Dan  Pendidikan Kewirausahaan , 3 (1), 170–180. Ghufron,  M.  A.  (2018).  Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang, Dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan. Seminar  Nasional Dan  Diskusi  Panel  Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada  Masyarakat , 1 (1),  332– 337. Islami,  N.  N.  (2015).  Pengaruh  Sikap Kewirausahaan, Norma Subyektif, dan Efikasi Diri Terhadap  Perilaku  Berwirausaha Melalui  Intensi  Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan  Dan  Kewirausahaan ,
3 (1), 5–21.
Kurniasih,  A.,  Lestari,  S.  D.,  & Herminingsih, A. (2013). Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Kuliah Kewirausahaan dan Pengaruhnya Terhadap Sikap dan Intensi  Berwirausaha  Mahasiswa (Studi  Komparatif  Antara  UBL
VS  UMB  Jakarta). Jurnal  Ilmu
Ekonomi  Dan  Sosial , 2 (2),  129–
146. Kusmintarti,  A.  (2016).  Karakteristik Wirausaha  Memediasi  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap  Sikap  Kewirausahaan. 7th Industrial Research, Workshop, and National Seminar. , 7 , 138–146.
Kusuma,  G.  Y.  (2019,  May  27).  Ke
Mana  Arah  Kebijakan  Perguruan
Tinggi di Era Republik Indonesia 4.0? Kompasiana . https://www.kompasiana.com/gil angyudha/5cec08083ba7f73d585
55c53/kemana-arah-kebijakan- perguruan-tinggi-di-era-republik- indonesia-4-0
Oktafiani,  N.  (2019).  Pengaruh  Status Sosial  Ekonomi  Orangtua  dan
Sikap  Berwirausaha  Terhadap Intensi  Berwirausaha  Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi 2016 UNESA. Skripsi . Oluwafunmilayo, A. M., Moses, C. L., Olokundun,  M.  A.,  &  Grace,  A. C. (2018). Assessing the Influence  of  Entrepreneurship Education  on  Self  efficacy  , Attitude and Entrepreneurial Intentions. CJoE Special Edition ,
1 (1), 47–59.
Omar,  N.  A.,  Ullah  Shah,  N.,  Abu
Hasan,  N.,  &  Ali,  M.  H.  (2019).
the  Influence  of  Self-Efficacy,
Motivation, and Independence on Students’ Entrepreneurial Intentions. Journal  of  Nusantara Studies (JONUS) , 4 (2), 1–28.
Prakoso,  A.  F.,  Kurniawan,  R.  Y.,  & Ghofur,  M.  A.  (2020).  Pengajar Kredibel  dan  Mahasiswa  Jujur: Literasi  Ekonomi  Tinggi? Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Undiksha ,
12 (1), 60–67.
Prasetyo,  B.,  &  Trisyanti,  U.  (2019).
Revolusi Industri 4.0 dan Tantangan Perubahan Sosial. Prosiding SEMATEKSOS 3 “Strategi Pembangunan Nasional MenghadapiRevolusiIndustri 4.0,” 22–27. Prihatiningtyas, R. S. (2019). Pengaruh Prestasi Belajar, Pengalaman Praktik Berwirausaha  dan  Self-efficacy Terhadap Kesiapan Berwirausaha
Siswa. Skripsi .
e-ISSN 2442-9449 Vol.9. No.1 (2021)  12-22 p-ISSN 2337-4721
Qoonitah,  A.  H.  (2018).  Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan dan Motivasi  Berwirausaha  Terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa Pendidikan  IPS  Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN Maulana  Malik  Ibrahim  Malang. Skripsi , 489 (20), 313–335.
Rukmana,  T.  Y.  (2018).  Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Kewirausahaan. JUPE , 6 (2),  8– 11. Saiman,  L.  (2014). Kewirausahaan Teori,  Praktik  dan  Kasus-kasus .
Salemba Empat. Wardana,  L.  W.,  Narmaditya,  B.  S., Wibowo,  A.,  Mahendra,  A.  M.,
Wibowo,  N.  A.,  Harwida,  G.,  &
Rohman,  A.  N.  (2020).  The impact of entrepreneurship education and students’ entrepreneurial mindset: the mediating  role  of  attitude  and self-efficacy. Heliyon , 6 (9),
e04922. Zulianto, M., Santoso, S., & Sawiji, H. (2014). Pengaruh Efikasi Diri dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap  Minat  Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Tahun  2013. Jurnal  Pendidikan Insan Mandiri , 3 (1), 59–72.