## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN FLANEL
M. Anggrayni 1 , Ayu Mustika Sari 2
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia Email: melisaangggrayni81@gmail.com 1 , ayumustikasari10@gmail.com 2

## Abstrak
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  hasil  belajar  anak  pada  aspek  kognitif. Dalam proses pembelajaran guru kurang mengembangkan kemampuan mengenal angka, hal ini telihat dari pembelajaran yang masih bersifat konvensional dengan hanya memanfaatkan papan tulis yang ada di  sekolah.  Proses  pembelajaran  terlihat  masih  bersifat teacher  center .  Penelitian  tindakan  kelas  ini dilakukan  dalam  dua  siklus,  subjek  dari  penelitian  ini  adalah  anak  dari  TK  Islam  Bakti  50  Sungai Rumbai  yang  berjumlah  10  orang.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah lembar observasi untuk anak. Persentase hasil penelitian belajar kognitif anak  70% sudah berada pada tahap  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH),  berarti  bahwa  nilai  yang  diperoleh  anak  telah  mencapai terget perkembangan kognitif. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media papan flanel dapat meningkatkan hasil belajar kognitif anak.
Kata Kunci: Kognitif, Papan Flanel , Lambang Bilangan.

## Abstract
This classroom action research is  based on students’ low learning outcomes on cognitive aspects. In learning  process,  teacher  does  not  much  pay  attention  to  develop  students’  ability  to  recognize numbers, it can be seen from conventional learning applied by only utilizing a whiteboard provided in the class. The learning process seen is still a teacher center. This research was done in two cycles, the subjects  of  this  research  were  students  of  TK  Islamic  Bakti  50  Kindergarten  in  Sungai  Rumbai  that consisted of 10 students. The research instrument used in this  research was an observation sheet for students. Result of 70% of this research indicates that students’ learning outcomes have already been classified  to  “Berkembang  Sesuai  Harapan”    (BSH),  it  can  be  seen  that  the  value  obtained  by  the students has reached target of cognitive development aspects. Based on result of this research, it can be  assumed  that  by  using  the  media  of  flannel  boards  can  improve  students'  cognitive  learning outcomes.
Keywords: Cognitive, Flannel Board, Symbol of Numbers .
© 2019 M. Anggrayni 1 , Ayu Mustika Sari 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  yang menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar kearah  pertumbuhan  fisik,  kecerdasan, sosial,  emosional,  bahasa  dan  kognitif.. Salah  satu  aspek  dalam  pengembangan kognitif adalah mengenal angka. Mengenal angka merupakan bagian tidak terpisahkan dari  kehidupan  yang  sangat  diperlukan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan mengenal  angka  anak  harus  dilakukan semenjak  anak  usia  dini.  Hanya  saja beberapa lembaga pendidikan dalam pembelajarannya kurang menstimulasi anak  untuk  mengenal  angka,  seperti menyediakan  berbagai  macam  media/alat, memberikan  kesempatan  untuk  mencoba berbagai cara memainkannya, serta metode dalam meningkatkan kemampuan kemampuan mengenal angka. Berdasarkan  pengamatan  awal  yang dilaksanakan  penulis  pada  tanggal  19 sampai  24  Agustus  2019  di  TK    Islam Bakti  50  Sungai  Rumbai  Kabupaten Dharmasraya  semester  1  tahun  pelajaran 2019/2020, kegiatan  yang dilakukan untuk mengembangkan  kemampuan  berhitung anak  masih  bersifat  konvensional  dengan memanfaatkan  papan  tulis  yang  ada  di sekolah, serta dalam proses pembelajarannya  banyak  anak  yang  ribut
dengan  temannya  yang  lain  dan  guru kurang  melibatkan  anak  dalam  proses pembelajaran  berhitungnya  atau  hanya bersumber  dari  guru  saja,  sehingga membuat  anak  menjadi  malas,  bosan  dan jenuh  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengenal  angka  di  TK  Islam  Bakti  50 Sungai  Rumbai  Kabupaten  Dharmasraya. Ditambah lagi media yang digunakan guru dalam belajar berhitung hanya menggunakan lembar kerja anak atau buku cetak.
Agar  anak  tidak  merasa  jenuh,  bosan serta  malas  dalam  proses  pembelajaran, kewajiban  guru  harus  bisa  memfaatkan  dan membuat  media  pembelajaran  agar  anak merasa  senang  dan  merasa  tidak  ada  beban dalam  proses  pembelajaran,  guru  juga  harus bisa mengkondisikan suasana kelas agar proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar khususnya pada proses pembelajaran berhitung. Perkembangan kemampuan berhitung  pada  anak  usia  dini  sangat  penting karena  dapat  diperlukan  dalam  kehidupan sehari-hari,  terutama  konsep  bilangan  yang merupakan dasar bagi pengembangan kemampuan  matematika  maupun  kesiapan untuk mengikuti pendidikan dasar.
Menurut  Depdiknas  (2000:7)  Menyatakan bahwa  secara  umum  berhitung  permulaan bagi  anak  usia  dini  bertujuan  untuk mengetahui dasar-dasar pembelajaran berhitung sehingga pada saatnya nanti anak
akan  lebih  siap  mengikuti  pembelajaran berhitung  pada  jenjang  selanjutnya  yang lebih kompleks.  Sedangkan secara khusus, dapat  berpikir  logis  dan  sistematis  sejak dini  melalui  pengamatan  terhadap  benda- benda konkrit, gambar-gambar atau angka- angka  yang  terdapat  disekitar,  anak  dapat menyesuaikan  dan  melibatkan  diri  dalam kehidupan  bermasyarakat  yang  dalam kesehariannya  memerlukan  kemampuan berhitung,  ketelitian,  konsentrasi,  abstrak dan  daya  apresiasi  yang  lebih  tinggi, memiliki  pemahaman  konsep  ruang  dan waktu serta dapat memperkirakan kemungkinan urutan sesuai  peristiwa  yang terjadi di sekitarnya, dan memiliki
kreatifitas dan imajinasi dalam menciptakan sesuatu secara spontan’’.
Menggunakan  media  papan flanel diharapkan dapat meningkatkan kemampuan  anak  dalam  belajar  mengenal angka  di  TK  Islam  Bakti  50  Sungai Rumbai.  Papan flanel adalah  salah  satu media pembelajaran yang mudah digunakan  serta  ditemukan.  Menurut Hujair AH. Sanaky (2011:61) papan flanel termasuk  salah  satu  media  pembelajaran visual  dua  dimensi,  yang  dibuat  dari  kain flanel  yang  ditempelkan  pada  sebuah papan  atau  tripleks,  kemudian  membuat guntingan-guntingan  kain  flanel  atau kertas  rempelas  yang  diletakkan  pada
bagian  belakang  gambar-gambar  yang berhubungan dengan bahan-bahan pelajaran.  Papan  flannel  adalah  papan yang  berlapis  kain  flannel,  sehingga gambar yang akan disajikan dapat dipasang  dan  dilepas  dengan  mudah  dan dapat dipakai berkali-kali. Menurut Daryanto  (2012  :  23),  kelebihan  media papan  flanel  antara  lain:  1)  Dapat  dibuat sendiri, 2) Item - item dapat diatur sendiri, 3)  Dapat  dipersiapkan  terlebih  dahulu,  4) Item-item dapat dipergunakan berkali-kali, 5)  Memungkinkan  penyesuaian  dengan kebutuhan anak, 6) Menghemat waktu dan tenaga.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tikan  kelas  yang  mana  penelitian  ini bertujuan untuk memperbaiki proses pemebelajaran.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  TK Islam  Bakti  50  Sungai  Rumbai  Kabupaten Dharmasraya.  Tahun  pelajaran  2019/2020 Semester  I.    Waktu  peneliti  berpedoman pada  kalender  akademik  sekolah  semester ganjil 2019.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta didik  TK  Islam  Bakti  50  Sungai  Rumbai
Kabupaten  Dharmasraya  tahun  pelajaran 2019/2020  dengan  jumlah  anak  10  orang, yang terdiri dari 6 orang anak laki-laki dan 4 orang anak perempuan.

## Prosedur Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas  (PTK).  Penelitian Tindakan Kelas  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, dan  refleksi.  Berikut  alur  dari  tahapan penelitin ini:
Data, Intrumen, dan Teknik

## Pengumpulan Data
Data
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data primer  yang  merupakan  data  yang  peneliti kumpulkan  langsung  dari  murid  TK  Islam
Bakti  50  Sungai  Rumbai  yang  sekaligus menjadi sumber data dari penelitian ini. Instrumen
Dalam  penelitian  ini  instrumen  yang digunakan adalah lembar obsrvasi anak.
Teknik penggumpulan Data Teknik pengumpulan data  yang  digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu observasi dan dokumentasi.
Teknik Analisis Data ? 1.Perencan aan SIKLUS  I 4.Refleksi 3.Pengama tan Revisi 4.Refleksi 1.Perencan aan 2.Pelaksan aan Hasil 3.Pengama tan SIKLUS II 2.Pelaksa naan 2.Pelaksan aan
Bagan 1. Alur Penelitian PTK yang dimodifikasi dari Arikunto (2012:16)
Analisis  ini  dilakukan  pada  saat refleksi  apakah  nilai  belajar  anak  sudah mencapai  ketuntasan  diatas  70%.  Hasil analisis  ini  digunakan  untuk  melakukan perencanaan lanjutan dalam siklus
selanjutnya.  Hasil  analisis  juga  dijadikan bahan refleksi dalam memperbaiki rancangan  pembelajaran  atau  bahkan mungkin  sebagai  bahan  pertimbangan dalam penentuan model pembelajaran yang tepat. Arikunto, (2012:264) untuk menghitung  persentase  ketuntasan  belajar digunakan rumus sebagai berikut:
Ket:
P    = Persentase Tingkat Perubahan 100   = Bilangan Tetap

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan
Tahap  perencanaan  yang  dilakukan  oleh peneliti yaitu sebagai berikut:
Peneliti menyusun
Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  sesuai dengan tema dan RPPH sekolah.
Menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  untuk  mendukung  kegiatan pembelajaran  yang  akan  dilakukan  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran mengenal  angka  menggunakan  papan
flanel . Mempersiapkan lembar pengamatan dan  alat  dokumentasi  kegiatan  untuk melihat peningkatan kemampuan mengenal angka pada anak.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  mengenal angka  dengan  menggunakan  papan flanel di  TK  Islam  Bakti  50  Sungai  Rumbai Kabupaen
Dharmasraya siklus 1
dilaksanakan tiga kali pertemuan.
Pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada tanggal 14 Oktober 2019, pertemuan kedua pada  tanggal  15  Oktober  2019,  dan pertemuan ketiga pada tanggal 16 Oktober 2019.
Pelaksanaan pembelajaran dibagi
dalam tiga tahapan, yaitu:
Pendahuluan, pada kegiatan awal pembelajaran anak-anak berbaris masuk ke ruang  kelas  dan  duduk.  Guru  memberi salam,  mengajak  anak  untuk  berdoa bersama-sama  dan  menanyakan  hari. Kemudian  guru  bercerita  kepada  anak- anak,  bergerak  dan  mengajak  bernyanyi tentang binatang. Guru menjelaskan kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan pada hari itu.
Kegiatan  inti terdiri  dari tiga kegiatan,  yaitu  pada  ranah  matematika  (1) memasangkan angka sesuai dengan gambar (2) menunjukkan angka berdasarkan jumlah gambar (3) membilang
gambar  sesuai  dengan  angka.  Ranah bahasa  menceritakan  kembali  tentang gambar,  ranah  seni  mewarnai  gambar. Pada penelitian ini pembelajaran meningkatkan  kemampuan  kognitif  pada memasangkan angka sesuai jumlah gambar 1-20,  menunjuk  angka  1-20,  membilang gambar sesuai angka 1-20. Terlebih dahulu anak  dibagi  atas  tiga  kelompok.  Anak diminta duduk di kursi. Gambar dan angka diletakkan  di  atas  meja.  Papan flanel di letatakkan  di  depan  kelas,  sehingga  anak dapat  memilih,mencari angka,  gambar dan dapat  menempelkanya  ke  papan flanel yang ada di depan kelas. Kegiatan dimulai dengan  guru  memperlihatkan  media  yang akan  digunakan  yaitu  papan  flanel,  kartu angka dan gambar kemudian guru
menjelaskan cara menggunakannya. Media tersebut digunakan ketika guru menjelaskan  ranah  matematika.  Caranya guru bertanya kepada anak media apa yang dibawa,  menjelaskan  gambar  dan  angka. Dalam  satu  hari  guru  membuka  tiga  ranah dalam  satu  ranah  dikerjakan  dalam  dala waktu  bersama-sama.  Setelah  anak  selesai pada area matematika barulah anak menuju area  berikutnya.  Pada  kegiatan  ini  terlihat anak  ingin  mencoba  menghitung  gambar, mengenal  angka    dan  menempelkan  pada papan flanel ,  namun  ada  beberapa  anak yang  takut  dan  tidak  mau  menghitung
gambar  karena  takut  salah.  Guru  memberi motivasi dan bimbingan kepada anak yang masih kesulitan dalam melakukan kegiatan.
Pada  kegiatan  akhir  atau  setelah istirahat  anak  diajak  untuk  bernyanyi, dilanjutkan  tanya  jawab  dengan  mereview bersama  anak  tentang  kegiatan  yang  telah dilakukan  pada  hari  itu  dan  memberi  tahu kegiatan yang akan dilaksanakan esok hari. Kemudian  guru  dan  anak  berdoa  bersama, pesan-pesan guru, salam, dan penutup.

## Pengamatan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pembelajaran mengenal  angka  dengan  menggunakan media  papan flanel pada  siklus  1 pertemuan  1  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini:
Tabel  1.  Mengenal  Angka  Siklus  1 Pertemuan 1
Hasil  pengamatan  terhadap  kemampuan anak  mengenal  angka  dapat  dilihat  pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Mengenal Angka Siklus 1 Pertemuan 2
Sedangkan untuk hasil pengamatan terhadap  kemampuan  anak  siklus  1 pertemuan  ketiga  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:

## Refleksi
Bedasarkan hasil pengamatan penelitian  sudah  terlihat  keberhasilan pembelajaran yang sudah 80% berada pada taraf  BSH  dan  BSB,  karena  sudah  pada keberhasilan  80%  maka  siklus  penelitian dihentikan.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian (Cahyati,  2018)  bahwa  media  dapat meningkatkan  kemampuan  perkembangan anak dalam mengenal angka.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat di ambil kesimpulan  bahwa  berdasarkan  penelitian yang  telah  penulis  lakukan  bahwa  melalui
papan flanel dapat meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  dalam  bidang kemapuan  mengenal  angka.  Kemampuan memasangkan angka sesuai jumlah gambar 1-20,  menunjukkan  angka  berdasarkan gambar  1-20,  membilang  gambar  sesuia angka  1-20  meningkat  signifikan  dengan 80%  anak  berada  pada  pada  taraf Berkembangna  Sangat  Baik  (BSB)  dan Berkembang sesuai harapan BSH.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyati,  Nika.  (2018).  Kemampuan  Mengenal Angka  Melalui  Media  Memancing bola  angka. Jurnal  pelita  PAUD ,
Vol.2, No.2, 200-2015.
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran . Padang: Sukabina Perss.
Depdiknas.  (2003). Undang-Undang No.  20 Tahun 2003. Jakarta
Arikunto,  Suharsimi  dkk.  (2012). Penelitian Tindakan  Kelas ,  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Hujair, AH Sanaky. (2011). Media Pembelajaran . Yogyakarta :Kaukaba.