Vol 5 No 1, Januari 2021, pp 18-24 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Peran Guru dalam Kegiatan Pembelajaran dari Rumah pada Masa Pandemi Covid-19 di SD Islam Sari Bumi Sidoarjo

## Alfiyatul Maghfiroh Lil Ummah*, Septi Budi Sartika
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia Lilummah4@gmail.com*
Abstract: The  purpose  of  the  study  to  describes  the  role  of  teachers  and  obstacles  in learning  activities  from  home  during  the  covid-19  pandemic  at  SD  Islam  Sari  Bumi Sidoarjo.  The  focus  of  teacher  role  research  is  the  ability  of  teachers  in  managing  the classroom  with  3  indicators,  namely  planning,  implementation,  and  assessment  of learning.  The  research  method  uses  qualitative  phenomenological  approach.  Research instruments  using  questionnaires,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis techniques  include  data  reduction,  data  presentation,  verification  and  conclusion.  The results of the study that  the role  of teachers in  learning activities from home during the covid-19  pandemic  at  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  on  planning  indicators,  and  learning assessments  have  been  caried  out.  Teacher  constraints  in  learning  activities  from  home during  the  covid-19  pandemic  at  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  are  not  good  signals  and parents  pay  less  attention  to  children's  tasks  because  they  are  busy  working.  Further research  is  expected  to  uncover  facts  through  different  sources,  because  checking  the validity  of  the  role  of  teachers  can  be  done  to  students  or  parents,  thus  more  in-depth analysis.
Key  Words: Role of  teacher’s ;  learning  activity  from  home; primary  school  student’s ; covid-19 pandemic
Abstrak: Tujuan  penelitian  mendeskripsikan  peran  guru  dan  kendala-kendala  dalam kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada  masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi Sidoarjo.  Fokus  penelitian  peran  guru  yaitu  kemampuan  guru  dalam  mengelola  kelas dengan 3 indikator yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Metode penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  fenomenologi.  Instrumen  penelitian menggunakan angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, verifikasi dan kesimpulan. Hasil penelitian bahwa peran guru dalam kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada  masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi Sidoarjo  pada  indikator  perencanaan,  dan penilaian  pembelajaran  telah  terlaksanalaksa. Kendala-kendala  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada  masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  adalah  sinyal  tidak  bagus  dan  orang  tua  kurang memperhatikan  tugas  anak  karena  sibuk  bekerja.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan mengungkap  fakta  melalui  sumber  yang  berbeda,  karena  pengecekan  keabsahan  peran guru  bisa  dilakukan  kepada  siswa  atau  wali  murid,  dengan  demikian  analisis  lebih mendalam.
Kata Kunci: Peran guru; pembelajaran dari rumah; siswa SD; pandemi covid-19

## Pendahuluan
Saat  ini,  kurikulum  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  pada  sekolah  dasar  ialah Kurikulum-2013, diharapkan  penerapan  Kurikulum-2013 dapat  memacu  siswa  untuk  untuk lebih kreatif dan inovatif serta mampu mengembangkan minat dan bakatnya masing-masing (Sofyan,  2013).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendekatan  pembelajaran  dalam  Kurikulum-2013 yang  menganut  sistem pembelajaran  yang terpusat  pada  siswa, bukan  pada pendidik  atau
guru (Sarkadi, 2019). Pada sisi lain, saat ini instansi pendidikan tidak terkecuali sekolah dasar diharuskan untuk melakukan perubahan dalam sistem belajar mengajar di tengah pandemi Covid-19 .  Pemerintah  menerapkan  kebijakan social  distancing untuk  menghentikan penyebaran  virus.  Kebijakan  ini  kemudian  membuat  instansi  pendidikan  harus  melakukan kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  di  mana  siswa  belajar  dari  rumah  masing-masing (Kemdikbud,  2020).  Kebijakan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  tersebut  memiliki landasan  hukum  yakni  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Coronavirus  Disease ( Covid-19 )  (Surat  Edaran No. 4, 2020).
Pandemi Covid-19 dianggap  sebagai  musibah  yang  sangat  memberikan  efek  bagi seluruh  masyarakat  dunia,  termasuk  Indonesia  (Aji,  2020).  Efek  Covid-19  pada  bidang kehidupan  terganggu,  tidak  terkecuali  bidang  pendidikan  (Santosa  &  Santosa,  2020). Beberapa dampak Covid-19 pada pendidikan adalah siswa mengalami penurunan kapasitas memori  belajar  dan  kehilangan  waktu  belajar  di  sekolah  sehingga  berdampak  pada penurunan  pengetahuan  siswa  yang  bersangkutan  (Rizqon,  2020).  Salah  satu  instansi pendidikan yang menerapkan kebijakan pembelajaran dari rumah ialah SD Islam Sari Bumi Sidoarjo, pada praktiknya, Guru SD Islam Sari Bumi Sidoarjo sangat berperan dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh yang dilakukan. Hal tersebut karena setiap hari guru akan memulai kegiatan  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam,  bertanya  tentang  kabar  siswa  dan memberikan motivasi belajar pada siswa. Selanjutnya, guru akan memberikan materi sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan dan tidak lupa melakukan crosscheck terkait dengan kegiatan  dan  tugas  yang  telah  diselesaikan  oleh  siswa  bersangkutan.  Namun  demikian, kebijakan  pembelajaran  dari  rumah  yang  dilaksanakan  oleh  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo menemui  berbagai  kendala  dan  kesulitan.  Kesulitan  yang  ditemui  antara  lain  siswa  malas dan tidak mau belajar serta mengerjakan soal latihan yang telah diberikan oleh guru. Selain itu, orang tua juga tidak bisa mendampingi anak dalam belajar dan mengerjakan soal latihan karena orang tua sibuk bekerja.
Menurut  Maula  dan  Uswatun  (2020),  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  selama pandemi  membuat  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  dan  pada  anak  usia  sekolah  dasar dianggap kurang efektif karena belum semua siswa memiliki handphone serta masih banyak orang tua yang sibuk bekerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring di sekolah  dasar  selama  pandemi  dapat  dilakukan  dengan  baik  dan  efektif  karena  adanya kerjasama  antara  siswa,  guru,  dan  orang  tua  (Dewi,  2020).  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa kendala yang dialami guru selama pembelajaran daring di masa pandemi yaitu pada aplikasi  pembelajaran,  jaringan  internet  dan  gawai,  pengelolaan  pembelajaran,  penilaian dan pengawasan (Rigianti, 2020).
Bedasarkan situasi yang terjadi, peneliti tertarik untuk mengungkap secara mendalam terkait  dengan  peran  guru  dan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  di  SD  Islam  Sari  Bumi Sidoarjo serta mendeskripsikan kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalam penerapan kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada  masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi Sidoarjo.

## Metode
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis fenomenologi.  Metode  penelitian  kualitatif  ini  digunakan  untuk  meneliti  kondisi  objek secara nyata dimana hasil dari penelitian ini lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono,  2017).  Jenis  penelitian  fenomenologi  adalah  jenis  penelitian  yang  di  dalamnya terdapat  persepsi,  kognisi  dan  komunikasi  yang  membentuk  jaringan  nilai-nilai  untuk melampaui  tema-tema  penting  di  dalam  realitas  (Arikunto,  2014).  Akibatnya,  kriteria kebenaran dan objektivitas menunjukkan kesesuaian dengan nilai-nilai pengalaman, budaya, simbol dan istilah (Rorong, 2020). Data penelitian berasal dari guru kelas II di SD Islam Sari Bumi Sidoarjo. Instrumen yang digunakan adalah angket yang dikemas menggunakan google form ,  wawancara  dilakukan  dengan  menggunakan  rekaman  kepada  guru  kelas,  dan dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  meliput:,  angket  adalah  sebuah  teknik  dalam pengumpulan data dengan cara yaitu memberikan seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono,  2017).  Wawancara  adalah  cara  atau  teknik  untuk mendapatkan informasi atau data dari interview atau responden dengan wawancara secara langsung  (Soewadji,  2012).  Dokumentasi  merupakan  sumber  data  yang  digunakan  untuk melengkapi  penelitian,  baik  berupa  sumber  tertulis,  film,  gambar  (foto),  dan  karya-karya monumental,  yang  semuanya  itu  memberikan  informasi  bagi  proses  penelitian.  Penelitian ini  peneliti  menggunakan  dokumen  pribadi,  dokumen  resmi,  gambar  dan  foto  (Anggito  & Setiawan, 2018). Teknik analisis yang dilakukan peneliti dengan menggunakan model Miles & Huberman (2014) sebagai berikut: reduksi data, penyajian data, verifikasi dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  angket peran  guru  yang  ditunjukkan dari  3  indikator  kemampuan  guru  dalam mengelola  kelas  diperoleh  bahwa  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  pembelajaran telah  terlaksana.  Pada  perencanaan  pembelajaran  yang  meliputi  guru  menyusun  buku panduan/  modul/  RPP  sebagai  acuan  pembelajaran  telah  terlaksana,  guru  memberikan bahan ajar berupa materi dalam bentuk pdf dan ppt telah terlaksana, dan guru memberikan kisi-kisi soal penugasan/ kuis/ ujian telah terlaksana. Pada pelaksanaan pembelajaran yang meliputi guru menyampaikan materi pembelajaran telah terlaksana, guru mendorong siswa untuk  aktif  selama  proses  pembelajaran  telah  terlaksana,  guru  memberikan  tugas/  kuis/ ujian baik kelompok atau mandiri yang diunggah di media komunikasi yang disediakan telah terlaksana,  dan  guru  memeriksa  tugas/  kuis/  ujian    baik  kelompok  atau  mandiri  yang diunggah  siswa  telah  terlaksana.  Pada  penilaian  pembelajaran  yang  meliputi  guru memberikan umpan balik yang merupakan hasil penilaian tugas/ kuis/ ujian telah terlaksana dan guru mereview atau merangkum pembelajaran telah terlaksana. Pada kendala-kendala yang  dihadapi  guru  dalam  pembelajaran  dari  rumah  selama  masa  pandemi  covid-19,  guru merasa  ada  kendala  pada  saat  kegiatan belajar dari  rumah  yaitu  sinyal/  jaringan  jelek dan orang tua sibuk bekerja.
Hasil wawancara dengan guru sebagai informan yang menunjukkan bahwa guru SD Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  telah  melaksanakan  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian  pembelajaran selama  pembelajaran dari  rumah  di  masa pandemi  covid-19.  Pada kegiatan  perencanaan,  guru  telah  menyusun  RPP  sebagai  acuan  pembelajaran  sedangkan modul/ buku panduan menggunakan buku paket yang telah dimiliki oleh siswa, guru telah menyusun  materi  pembelajaran  yang  berbentuk  pdf  yang  disebarkan  melalui  Grup WhatsApp  kelas,  dan  guru  telah  memberikan  kisi-kisi  soal  tugas  dan  ujian  melaui  Grup WhatsApp  kelas.  Pada  kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  telah  menyampaikan materi  pembelajaran,  guru  telah  mendorong  siswa  untuk  aktif  saat  pembelajaran  dengan memberikan  motivasi  melalui  Grup  WhatsApp,  guru  telah  memberikan  tugas  dan  ujian secara  mandiri  selama  pandemi  tidak  dilakukan  kelompok  karena  rumah  berjauhan  satu sama  lain,  dan  guru  telah  memeriksa  tugas  dan  ujian  mandiri  siswa  selanjutnya  hasilnya diberikan  dengan  WhatsApp  pribadi  dengan  memberikan  motivasi  apabila  hasil  belum maksimal.  Pada  kegiatan  penilaian,  guru  telah  memberikan  umpan  balik  hasil  tugas  dan ujian siswa dan guru telah mereview atau merangkum pembelajaran setiap harinya. Adapun kendal-kendala  yang  dihadapi  guru  selama  pembelajaran  dari  rumah  di  masa  pandemi covid-19 diantaranya adalah jaringan/ sinyal yang tidak bagus saat pembelajaran serta orang tua  sibuk  bekerja,  di  mana  peran  orang  tua  cukup  besar  dalam  pembelajaran  dari  rumah khususnya  mendampingi  siswa  saat  ada  kegiatan  mempelajari  materi  dan  mengerjakan tugas.
Gambar 1. Peran Guru dalam Pembelajaran dari Rumah
Berdasarkan  pada  Gambar  1,  telah  terbukti  bahwa  pada  kegiatan  perencanaan, pelaksanaan,  dan  penilaian  pembelajaran  terlaksana.  Pada  kegiatan  perencanaan,  guru telah menyusun RPP, menyusun materi, dan kisi-kisi soal. Pada kegiatan pelaksanaan, guru telah  memberikan  materi,  mendorong  siswa  aktif,  memberikan  tugas  dan  ujian,  serta memeriksa tugas dan ujian. Pada kegiatan penilaian, guru telah memberikan hasil tugas dan ujian siswa dan mereview pembelajaran hari itu juga. Hal ini tampak dari hasil dokumentasi
bahwa siswa mengerjakan tugas latihan soal pada buku tematik yang telah ditentukan. Jika siswa  sudah  mengerjakan,  maka  hasil  pengerjaan  tugasnya  di  foto  dan  dikirimkan  melalui WhatsApp pribadi  ke  guru  tematiknya.  Tugas  tersebut  harus  dikirimkan  pada  hari  itu  juga dan  diberikan  waktu  sampai  pukul  20.00  WIB.  Jika  terdapat  siswa  yang  terlambat mengumpulkan,  maka  guru  tersebut  mengingatkan  wali  murid  agar  siswa  mengumpulkan tugas yang telah diberikan.
Berdasarkan hasil angket, wawancara, dan dokumentasi menunjukkan bahwa selama masa  pandemi covid-19 ,  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  menerapkan  kegiatan  pembelajaran dari rumah. Pembelajaran tersebut dilakukan pada hari Senin sampai Jum’at mulai jam 7 .00 sampai  jam  12.00.  Pada  praktiknya,  penerapan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam Sari  Bumi  Sidoarjo  sangat  memerlukan  koordinasi dari guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Penerapan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  pada  masa pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  dilakukan  oleh  para  pengajar  atau  guru dengan  beberapa  kegiatan  sesuai  dengan  indikator  yang  ada  yaitu  perencanaan pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran  dan  penilaian  pembelajaran.  Ketiga  indikator tersebut kemudian dijabarkan dengan beberapa upaya atau kegiatan.
Pertama,  menyusun  buku  panduan/  modul/  RPP  sebagai  acuan  pembelajaran  untuk memudahkan  dalam  pembelajaran  karena  RPP  digunakan  sebagai  acuan.  Kedua,  guru memberikan  bahan  ajar  berupa  materi  dalam  bentuk  file  PDF,  PPT  dan  video  untuk memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Ketiga, melakukan review atau pengulangan materi yang telah disampaikan pada siswa. Keempat, selalu memberikan materi dan memberi tahu tentang materi apa yang akan dipelajari pada hari  di  mana  pihaknya  mengajar.  Kelima,  berupaya  mendorong  siswa  untuk  aktif  selama proses  pembelajaran  dari  rumah  yaitu  dengan  melakukan  sesi  tanya  jawab  kepada  siswa agar  lebih  aktif  meskipun  hanya  belajar  dari  rumah.  Keenam,  selalu  memberikan  tugas kepada  siswa  di  setiap  akhir  pembelajaran  pada  hari  di  mana  pihaknya  mengajar  dan selanjutnya  siswa  mengunggah  tugas  tersebut  dalam  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran  jarak  jauh  yaitu WhatsApp. Ketujuh,  selalu  memeriksa  dan  mengkoreksi tugas/  kuis/  ujian  siswa  setelah  siswa  yang  bersangkutan  mengirimkan  tugas  tersebut.  Ke delapan,  selalu  memberikan  umpan  balik  kepada  siswa  agar  siswa  mengetahui  apakah jawaban  dari  tugas  yang  telah  dikerjakan  dalam  kategori  benar,  kurang  tepat  atau  masih salah sehingga perlu pemahaman lagi. Ke sembilan, selalu mereview di akhir materi dalam setiap pembelajaran di mana setelah materi disampaikan kepada siswa secara lengkap, guru kemudian mereview ulang dengan melakukan tanya jawab kepada siswa untuk mengetahui apakah  siswa  udah  paham  atau  belum  terkait  dengan  materi  pembelajaran  yang disampaikan.
Adapun  kendala-kendala  antaralain  sinyal/  jaringan  buruk  dan  orang  tua  yang  sibuk bekerja. Hal ini juga sesuai dengan hasil penelitian Wiryanto (2020), bahwa kondisi jaringan yang  buruk  akan  memepngaruhi  proses  pembelajaran.  Demikian  pula  hasil  Loviana  dan Baskara  (2020),  bahwa  kendala-kendala  yang  dialami  guru  dalam  pembelajaran  jarak  jauh adalah jaringan yang buruk.
Hasil  ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Darmadi  (2016)  bahwa hasil  peran  guru  terdapat  empat  macam,  diantaranya  peran  guru  dalam  proses  belajar mengajar, peran guru dalam pengadministrasian, peran guru sebagai pribadi dan peran guru sebagai  psikologis.  Peneliti  kedua  dilakukan  oleh  Aninda  &  Minsih  (2018)  dengan  hasil penelitiannya menunjukkan bahwa peran guru menjadi pengelola kelas, sebagai fasilitator, motivator,  demonstrator,  mediator,  dan  evaluator.  Demikian  juga  hasil  penelitian  Idzhar (2016),  guru  mempunyai  peranan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Menurut Widiatusi  (2012),  peran  guru  juga  membimbing,  mengarahkan,  dan  mendidik  siswa  dalam proses pembelajaran.
Setelah  didukung  kajian  empiris,  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  peran  guru  SD dalam  pembelajaran  dari  rumah  di  masa  pandemi  covid-19  dalam  hal  kemampuan  guru mengelola  kelas telah terlaksana  mulai  kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan  penilaian, sedangkan kendala-kendala yang ditemui selama pembelajaran dari rumah di masa pandemi covid-19 dikatakan dapat diatasi sehingga tidak menghambat proses kegiatan pembelajaran.

## Kesimpulan
Peran guru dalam kegiatan pembelajaran dari rumah pada masa pandemi covid-19 di SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  terlaksana  pada  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian pembelajaran. Pada kegiatan perencanaan, guru telah menyusun RPP, menyusun materi, dan menyusun kisi-kisi soal tugas dan ujian. Pada kegiatan pelaksanaan, guru telah menyampaikan  materi,    mendorong  siswa  aktif  selama  pembelajaran,  memberikan  tugas dan ujian, dan memeriksa tugas dan ujian. Pada kegiatan penilaian pembelajaran, guru tleah mengunggah  hasil  penilaian  dan  mereview  kembali  materi  pelajaran  yang  telah disampaikan.  Adapun  Kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran dari  rumah  pada  masa  pandemi covid-19 di  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo  adalah  kendala sinyal/  jaringan  yang  tidak  bagus  karena  kuota  internet  yang  terbatas dan  orang  tua  sibuk bekerja  sehingga  tugas  yang  diberikan  tidak  disiplin  pengumpulannya.  Kendala-kendala  ini tidak  menghambat  proses  kegiatan  pembelajaran.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan mampu  menggali  informasi  dari  subjek  yang  berbeda,  karena  dalam  pembelajaran  dari rumah selain guru sebagai fasilitator juga ada peran siswa sebagai subjek pembelajaran dan orang  tua  siswa  yang  memantau  kegiatan  belajar  dari  rumah,  sehingga  diperoleh  analisis yang mendalam.

## Daftar Rujukan
Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran . Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i.(7) , 5 , 395-402.
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV Jejak.
Arikunto,  S.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Kombinasi  (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta .
Darmadi,  Hamid.  (2016). Tugas,  Peran,  Kompetensi,  dan  Tanggung  Jawab  Menjadi  Guru Profesional . Edukasi:  Jurnal  Pendidikan , 13 (2),  161-174. Dewi,  W.  A.  (2020).  Dampak Covid-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 2 Nomor 1 April 2020 .
Galih Aninda. & Minsih. (2018). Peran Guru dan Pengelolaan Kelas . Profesi Pendidikan Dasar Volume 5 Nomor 1 Tahun 2018 .
Idzhar ,  A.  (2016). Peranan  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa . Jurnal office , 2 (2), 221-228.
Kemdikbud. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19).

## Kemendikbud. Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah, Jakarta, 29 Mei 2020
Loviana,  S.,  &  Baskara,  W.  N.  (2020). Dampak  Pandemi  Covid-19  Pada  Kesiapan Pembelajaran  Tadris  Matematika  Iain  Metro  Lampung . Epsilon:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 2 (1), 61-70.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). Qualitative Data Analysis (terjemahan). Jakarta: UI Press.
Nurani,  N.  I.,  Uswatun,  D.  A.,  &  Maula,  L.  H.  (2020). Analisis  Proses  Pembelajaran Matematika  Berbasis  Daring  Menggunakan  Aplikasi  Google  Classroom  Pada  Masa Pandemi  Covid-19 . Jurnal  PGSD , 6 (1),  50-56. Profesional. Jurnal  Edukasi  Volume  3 Nomor 2 Tahun 2015 .
Rigianti,  H.  A.  (2020). Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Banjarnegara . Elementary School 7 Volume 7 Nomor 2 Juli 2020
Rorong, M. J. (2020). Fenomenologi. Yogyakarta: Deepublish.
Santoso,  D.  H.,  &  Santosa,  A.  (2020). Covid-19  Dalam  Ragam  Tinjauan  Perspektif . LPPM Mercubuana . Sarkadi.  (2019). Tahapan  Penilaian  Pembelajaran  Berdasarkan  Kurikulum  2013. Jakarta: Jakad Media Publishing.
Sofyan, F. A. (2019). Implementasi HOTS pada Kurikulum 2013 . INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (1), 1-9.
Widiastuti,  H.  (2012). Peran  Guru  Dalam  Membentuk  Siswa  Berkarakter .  Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wiryanto,  W.  (2020). Proses  Pembelajaran  Matematika  Di  Sekolah  Dasar  Di  Tengah Pandemi  Covid-19 . Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan Hasil Penelitian , 6 (2), 125-132.
Wiryawan,  T.,  Risqon,  R.,  &  Noncik,  N.  (2020). Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap Motivasi Dan  Disiplin  Serta  Dampaknya  Pada  Kinerja . EKOMABIS:  Jurnal  Ekonomi Manajemen Bisnis , 1 (01), 59-78.