## Pelatihan Mudah Menghafal Al-Qur’an Dengan Metode Tikrar, Murajaah & Tasmi’ Bagi Siswi Kelas XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid
Luthviyah Romziana, Wilandari, Lum Atul Aisih, Rifqiyah Afifatin Nasihah,
Iklimatus Sholeha, Haslinda, Nadzirotul Jamilah , Kafilatur Rahmah
Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo, Indonesia
Email corresponding authors: romziana@gmail.com , wilandari303@gmail.com

## ABSTRAK
Pelatihan  Mudah  Menghafal  al-Quran  Bagi  Siswi  Kelas  XI  IPA  Tahfidz  Madrasah  Aliyah Nurul  Jadid  adalah  pelatihan  untuk  memudahkan  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz  dalam menghafal al-Quran dengan menggunakan metode tikrar, murojaah, dan tasmi’. Sebenarnya di  era  sekarang  banyak  sekali  muncul  berbagai  macam  metode  proses  menghafal  al-Quran dengan  mudah.  Namun,  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  memilih  pelatihan metode tikrar,  murojaah, dan tasmi’ karena    metode  ini  sangat  efektif  dilakukan  bagi  para santri yang ingin menghafal  al-Quran. Metode tikrar yaitu cara menghafal  al-Quran dengan mengulang-ngulang ayat kurang lebih 5 sampai 20 kali. Murojaah yaitu cara untuk menjaga hafalan al-Quran dengan terus menerus mengulangnya guna untuk memperlancar dan meraih hafalan yang kuat. Sedangkan tasmi’ yaitu semaan antara para huffazh yang satu dengan yang lain  atau  saling  bergantian  menyimak  antar  teman.  Ketiga  metode  ini  saling  berkaitan. Pelaksanaan kegiatan ini dikhususkan bagi bagi siswi kelas XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul  Jadid  yang  memang  ingin  menghafal  al-Quran. Tujuan  dari  diadakan  pelatihan  ini yaitu  mengedukasi  kepada  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  yang ingin menghafal al-Quran bahwa menghafal al-Quran sangatlah mudah, selain itu juga bahwa tidak  hanya  berhenti  di  menghafal  saja  akan  tetapi murojaah sangatlah  penting  dilakukan bagi siswi kelas XI IPA Tahfidz untuk memperkuat hafalan dan tasmi’ untuk mengingatkan mana  bacaan  yang  salah  ataupun  yang  benar.  Sehingga  dengan  adanya  pelatihan  ini,  siswi kelas XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid memiliki hafalan yang kuat dan mutqin. Berdasarkan dari hasil pelatihan ada 2 faktor yaitu faktor pendukung dan faktor penghambat dalam  menghafal  al-Quran.  Faktor  pendukung  diantaranya  yaitu  adanya ghirah atau semangat  dalam  menghafal  al-Quran  dengan  baik  dan  benar,  memudahkan  menghafal  dan menjaga  hafalan  al-Quran  dengan  menggunakan  metode  ini  sehingga  kualitas  hafalan  siswi kelas  XI  IPA  Tahfidz  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  meningkat  dan  bisa  mencapai  target. Sedangkan  faktor  penghambat  adalah  lebih  mengutamakan tikrar nya  yaitu  menginginkan banyaknya  ayat  yang  dihafal  namun  mengesampingkan murojaah dan tasmi’. Sehingga  tak jarang  banyak  santri  yang  banyak  hafalannya  karena  seringnya  menambah  ayat  demi  ayat, namun  kurang lancar pada ayat-ayat  sebelumnya. Oleh karenanya metode tikrar, murojaah, dan tasmi’ merupakan metode berkesinambungan yang tidak dapat dipisahkan.
Kata Kunci: Mudah Menghafal Al-Qur’an, Metode menghafal, siswi XI IPA Tahfidz

## PENDAHULUAN
Al-Qur’an  adalah  kitab  suci  yang  diwahyukan  oleh  Allah  kepada  Nabi  Muhammad  melalui malaikat Jibril. Al-Qur’an sebagai sumber pertama dan utama dari seluruh ajaran Islam serta bernilai  mukjizat  juga  berfungsi  sebagai  petunjuk  atau  pedoman  bagi  umat  manusia  dalam
mencapai  dalam  segala  aspek  kehidupan  baik  didunia  maupun  diakhirat  dan  Allah  telah menjamin penjagaannya, sebagaimana disebutkan dalam firmannya:
َنوُظِفاَحَل ُهَل اَّنِإ َو  َرْكِ ذلا اَنْل َّزَن ُنْحَن اَّنِإ
Artinya:  “Sesungguhnya  Kami-lah  yang  menurunkan  Al  Qur'an,  dan  sesungguhnya Kami benar-benar memeliharanya” (Al-Hijr : 9)
Al-Qur’an  menjadi  sumber  ajaran  Islam  yang  utama  bagi  setiap  muslim  karena keotentikannya  langsung  dijaga  oleh  Allah  dan  tidak  ada  seorangpun  yang  berani merubahnya. Belajar al-Quran dan mengajarkannya merupakan perbuatan yang mulia di sisi Allah sebagaimana hadis Nabi:
“ Sebaik-baik  orang  yang  belajar  Al-Qur’an  adalah  orang  yang  belajar  Al-Qur’an dan mengajarkannya”. (HR.Bukhori)
Menghafal al-Quran sudah ada sejak zaman Nabi Muhammad karena pada waktu itu Rasulullah menerima wahyu pertama kali dari malaikat Jibril dengan cara menghafal, bahkan menjadi tradisi mulai dari sahabat hingga saat ini. Karena salah satu menjaga keotentikan al- Quran  yaitu  dengan  cara  menghafal  al-Quran.  Menghafal  al-Quran  tidaklah  mudah,  tidak semua orang dengan mudah menghafal al-Quran, hanya orang-orang tertentu yang dipercaya oleh Allah yang bisa menghafal dan menjaga al-Quran.
Menjadi seorang hafizh al-Quran jelas merupakan harapan bagi setiap umat Islam di seluruh dunia. Mengapa demikian, selain memilki kemuliaan sebagai penjaga Al-Qur’an ( Al- Hafidz ) orang yang menghafal Al-Qur’an juga akan mendapatkan berbagai anugerah. Mulai dari jaminan syafa’at  di  akhirat  kelak, hingga derajat sebagai abdullah ,  yakni  mereka  yang memiliki kedudukan sangat dekat di sisi Allah SWT.
Banyak  orang  yang  ingin  menghafalkan  Al-Quran  tetapi  mereka  khawatir  dan  takut jika tidak bisa menjaga hafalannya. Bahkan banyak yang merasa bahwa penghafal Al-Quran merasa  bahwa  aktivitas  menghafal  Al-Quran  adalah  beban,  sehingga  tidak  sedikit  para penghafal  Al-Quran  putus  harapan  di  tengah  jalan  dan  tidak  mampu  menjaga  hafalannya. Padahal  jikalau  disadari,  hal  ini  merupakan  bencana  yang  sangat  besar  bagi  orang  yang bersangkutan,  karena  Al-Qur’an  bisa  menjadi  penolong  dan  bisa  menjadi  laknat  bagi  yang mengahafalnya.  Menghafal  al-Quran  bukanlah  tugas  yang  mudah,  sederhana  serta  bisa dilakukan  oleh  kebanyakan  orang,  akan  tetapi  menghafal  al-Quran  butuh  waktu  khusus, kesunggguhan,  dan  keseriusan  dalam  menghafal  al-Quran.  Menghafal  al-Quran  merupakan pilihan Allah bagi hambanya yang bersungguh-sungguh ingin menghafalkan serta istiqamah dalam menghafalkannya.
Namun,  seringkali  upaya  untuk  mengahafal  Al-Qur’an  terdadapat  beberapa  kendala, mulai dari rasa hawatir tidak bisa menjaga al-Quran, banyaknya tugas dari sekolah, kegiatan pesantren,  dan  rasa  capek  serta  malas  untuk  menghafalkan  al-Quran.  Sehingga  hal  tersebut, membuat  beberapa  siswi  khusunya  kelas  XI  IPA  Tahfdizh  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid kurang bersemangat dalam mengahafal dan akhirnya sulit untuk mengkhatamkan 30 juz Al- Qur’an.
Dari latar belakang di atas, maka rumusan masalah sebagai berikut: 1) Siswi XI IPA Tahfdizh  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  merasa  mengalami  kesulitan  dalam  menghafal  al- Quran.  2)  Teknik  menghafal  dan  menjaga  al-Quran  dengan  mudah.  Berdasarkan  rumusan masalah di  atas, maka tujuan dari penelitian ini  adalah: 1) Mengedukasi  kepada siswi kelas XI  IPA  Tahfidz  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  menghafal  al-Quran  sangatlah  mudah.  2) Mengetahui metode menghafal dan menjaga al-Quran yang efektif dan efisien.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pelatihan mudah menghafal  al-Qur’an dengan metode tikrar , murojaah dan tasmi’ sasarannya adalah siswi kelas XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid yang dilakukan di dalam kelas.
Adapun metode yang dilakukan oleh tim KKN Universitas Nurul Jadids adalah:
1. Penyuluhan, menyampaikan materi kepada siswi kelas XI IPA Tahfid Madrasah Aliyah Nurul  Jadid  untuk  memberikan  pemahaman,  melakukan  perkenalan  diri  dari  tim  KKN lalu do’a bersama untuk memulai kegiatan.
2. Diskusi, metode ini dilakukan untuk  mengukur kemampuan siswi terhadap materi  yang disampaikan tadi.
3. Praktek, pertama adalah men- tikrar hafalan yang akan dihafal  lalu me- murojaah secara sendiri atau kepada sesama teman dan langkah yang terakhir tasmi’ oleh teman atau tim KKN UNUJA.
4. Evaluasi, metode ini dilaksanakan untuk  melatih mental siswi dengan cara memberikan kuis ayat al-Qur’an kepada siswi.
5. Motivasi,  metode  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan  motivasi  diri  melalui  audio visual  atau  video  pengalaman  (motivasi  diri)  seperti  video  Ustad  Adi  Hidayat  untuk mengunggah semangat siswi kelas XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid bahwa menghafal  al-Quran  itu  mudah.  Yang  perlu  diyakini  juga,  sebelum  memulai  menghafal al-Quran, pikiran harus ditanamkan bahwa menghafal al-Quran itu mudah. Sebagaimana Allah SWT berfirman:
رِكَّدُّم نِم ْلَهَف  ِرْك ِذلِل َنآ ْرُقْلا اَن ْرَّسَي ْدَقَل َو
“Dansungguh,  telah  Kami  mudahkan  Al-Qur’an  untuk  peringatan,  maka  adakah orang yang mau mengambil pelajaran?” (QS Al-Qamar: 17). 1
Sedangkan  secara  proses,  Tim  KKN  Universitas  Nurul  Jadid  melakukan  kegiatan  sebagai berikut:

## Tahap perencanaan
Tahap ini dilakukan dengan menyusun berbagai  hal yang akan disiapkan untuk pelaksanaan kegiatan seperti menetukan tema, materi, rencana lokasi, dan jadwal kegiatan. Adapun objek dari kegiatan ini adalah siswi XI IPA Tahfid Madrasah Aliyah Nurul Jadid.

## Tahap pendekatan
Pada  tahap  ini  dilakukan  koordinasi  antara  dosen  dengan  kepala  Kepala  Sekolah  Madrasah Aliyah  Nurul  Jadid.  Setelah  koordinasi  selesai,  dilakukan  koordinasi  dengan  kooordinator guru  XI  IPA  Tahfid  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  terkait  permohonan  izin  dan  membantu pengajaran Al-Qur’an di kelas XI IPA Tahfid.

## Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  dilakukan  dengan  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  dengan  prosedur  yang telah disusun oleh tim KKN UNUJA. Adapun prosedur tesebut yaitu mengadakan pertemuan awal, mengenalkan diri kepada kepada sisiwi XI IPA Tahfidz Madrasah Aliyah Nurul Jadid, kemudian  mengenalkan  program  pengabdian,  diskusi  pendalaman  materi,  praktek  dan terakhir mengevaluasi kemampuan para peserta setelah mengikuti kegiatan pengandian.
1 al- Qur’an, (27):17.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  mudah  menghafal  al-Qur’an  dengan  metode tikrar , murojaah dan tasmi’ ini dilakukan  pada  tanggal  21  February  2021,  pada  hari  Minggu  di  Sekolah  Madrasah  Aliyah Nurul  Jadid  Paiton  Probolinggo.  Kegiatan  pelatihan  mudah  menghafal  al-Qur’an  ini dilaksanakan oleh para peserta KKN UNUJA Bebasis Luaran dengan mengambil sample 17 orang  dari  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz.  Sebelum  memulai  praktek,  tim  KKN  memberikan edukasi  kepada  para  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz  tentang  mudahnya  menghafal  al-Quran, dilanjutkan  dengan  penjelasan  tentang  metode tikrar,  murajaah, dan tasmi’, kemudian dilanjutkan dengan praktek.
Tujuan  diadakannya  pelatihan  mudah  menghafal  dengan  metode tikrar,  murajaah, dan tasmi’ ini ialah untuk memberikan semangat dan motivasi kepada siswi kelas XI MANJ bahwa  menghafal  al-Quran  itu  mudah  serta  mengenalkan  metode  yang  mudah  dalam menghafalkan al-Quran.
Metode at - tikrar atau  pengulangan  merupakan  metode  menghafal  yang  dilakukan dengan cara mengulang-ulang bagian yang ingin dihafalkan. Pengulangan menjadikan proses meningkatkan  kedisiplinan  dalam  management  waktu.  Metode tikrar merupakan  cara mengulang  ulang  ayat-ayat  yang  akan  dihafal.  Mengulang  sampai  melekat  dalam  pikiran, hingga benar-benar membentuk gerak reflek pada lisan. 2
Metode murajaah merupakan  salah  satu  metode  untuk  memelihara  hafalan  supaya tetap  terjaga.  Karena  pada  dasarnya  tidak  ada  hafalan  tanpa murajaah . 3 Dengan murojaah maka hafalan akan semakin lancar dan akan tetap terjaga. Tanpa murajaah, hafalan al-Quran akan hilang dengan cepat sebagaimana hadis Nabi: “Sesungguhnya perumpamaan penghafal Al-Qur’an, seperti pemilik unta yang diikat. Jika ia dijaga dan dipelihara, maka ia akan diam dan  jinak,  dan  jika  ia  dibiarkan  terlantar,  maka  dia  akan  pergi  lepas  dari  ikatannya”  (HR Muslim).
Kemudian metode tasmi atau simaan. Kata simaan dalam kamus al-Munawwir, akar katanya berasal dari bahasa arabا ًعَمْسَم َو اعاَمَس  َو اًعْمَس َعِمَس  yang mempunyai arti mendengarkan akan tetapi kata simaan lebih diakrabi dengan kata istilah semaan. Dalam kamus bahasa Arab kata simaan berawal  dari  akar kata  ع ْمَس artinya pendengaran  ُعَمْسَي َعِمَس artinya mendengarkan menerima,  menjawab,  mengabulkan, َعَّمَس  ُعِ مَسُي    memperdengarkan   َعَّمَسَتَي  َع مَسَت  mendengarkan ُعِمْسُي  َعَمْسَا  memperdengarkan   ُعِمَتْسَي  َعَمَتْسِا  mendengarkan,  mencoba  hendak  mendengarkan, sengaja mendengarkan (kepada orang lain). 4
Menyetorkan hafalan secara rutin kepada muhafidz atau kepada orang yang menyimak bisa kepada guru dan juga pembina setoran hafalan. men- tasmi- kan akan menumbuhkan rasa yakin  dengan  apa  yang  telah  dihafal.  Dengan tasmi’ seorang  penghafal  al-Qur’an  akan  di ketahui  kekurangan  dalam  membaca,  karena  bisa  saja  ia  lengah  dalam  mengucapkan  huruf atau  harakat.  Dengan tasmi’ seseorang  akan  lebih  baik  berkonsentrasi  dalam  hafalan    dan mempermudah lancar hafalan al-Qur’an. 5
2 Elis  Setiana, Implementasi  Metode  Tikrar  Dalam  Menghafal  Al- Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Hidayatul Qur’an Desa Banjarejjo , (Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negri (IAIN) Metro, 2019), 12.
3 Yahya Abdul Fattah Az-Zawawi, Revolusi Menghafal Al- Qur’an , (Solo: Insan Kamil, 2010), 75.
4 Firma Irmayani, Metode Sima’an Pondok Pesantren Tahfidz Qur’an Halaqah Hafizah Al -Imam Ashim Putri Kampus  3  Skarda  N  II  No.  3  Kel.  Gunungsari,  Kec.  Rappocini,  Makassar (Jurusan  Ilmu  Qur’an  Dan  Tafsir Fakultas Ushuluddin UIN alauddin Makassar, 2020), 25.
5 Wiwik  Hendrawati, Aplikasi  Metode  Tasmi’  dan  Murajaah  Dalam  Program  Tahfidzul  Qur’an Pada Santriwati  di Ma’had  Tahfdidz  Hidayatul  Qur’an  Desa  Puding  Besar , Lanternal , Vol.  1,  No.  2,  (January 2020),  2-3.
Sebelum melakukan praktek metode tikrar, murajaah dan tasmi’ siswi kelas XI IPA Tahfidz sangat antusias mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari tim KKN. Mereka menunjukkan respon yang positif terhadap metode tersebut. Kemudian, mereka bertanya dan mengungkapkan  masalah-masalah  atau  kendala  yang  terjadi  selama  menghafal  al-Quran. Setelah diskusi selesai, tim KKN UNUJA menyuruh mempraktekkan metode tersebut.
Selanjutnya, siswi kelas XI IPA mempraktekkan metode tikrar, murajaah, dan tasmi . Pada  proses tikrar ini  siswi  kelas  XI  IPA  tahfidz  mempraktekkan  membaca  ayat  al-Quran yang akan dihafal kurang lebih sebanyak 5-20 kali. Setelah melekat dalam pikiran dilanjutkan dengan  ayat  selanjutnya.  Hafalan  al-Quran  tergantung  kondisi  dan  kemampuan  peserta,  ada yang sampai satu halaman al-Quran, ada yang hanya setengah kaca ayat al-Quran bahkan ada yang sampai 2 halaman al-Quran.
Kemudian  setelah  proses tikrar, dilanjutkan  dengan murojaah. Dalam  proses murojaah ini bisa dilakukan kapan saja seperti murajaah sebelum tidur atau dalam keadaan santai atau murjaah pada waktu melaksanakan sholat. Para siswi bersemangat untuk meminta bimbingan kepada tim KKN.
Dilanjutkan dengan metode tasmi’. Pada metode ini, peserta wajib melakukan tasmi’ baik  kepada  teman  secara  bergantian  ataupun  kepada  peserta  KKN  UNUJA  untuk mengetahui  mana  bacaan  yang  salah  dan  benar  serta  mengetahui  kelancaran  pada  hafalan. Tim KKN sangat senang dapat membimbing secara lebih dekat. Peserta dan Tim KKN sangat kompak dan saling bekerja sama dalam melakukan praktek metode tersebut.
Ketiga  metode  ini,  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  menghafal  al-Quran.  Jika  hanya berhenti  pada tikrar, maka  hanya  ada  penambahan  hafalan  saja.  Hafalan  banyak  tidak menjamin  kelancaran  al-Quran,  maka  perlu  adanya murojaah.  Murajaah pun  tidak  cukup karena dalam menghafal al-Quran harus memiliki target, jika tidak menambah hafalan maka hafalan tidak akan bertambah. Begitu juga dengan tasmi’, metode ini juga dibutuhkan karena dengan tasmi’ bisa diketahui kelancaran dalam menghafal al-Quran. Namun, diantara ketiga metode  ini, murojaah paling  penting  dalam  menjaga  menghafalkan  al-Quran.  Dengan keistiqamahan murajaah, maka al-Quran akan tetap terjaga baik dalam hati ataupun fikiran. Pada  proses  pelatihan  mudah  menghafal  al-Quran  dengan  metode tikrar,  murojaah, dan tasmi’ ada  bebera  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  menghafal  al-Quran diantaranya  yaitu:  1)  Dalam  faktor  pendukung,  yaitu ghirah atau  semangat  siswi  kelas  XI IPA  Tahfidz  dalam  menghafalkan  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Kemudia,  Siswi  kelas XI  IPA  Tahfidz  merasa  mudah  menghafal  dan  menjaga  hafalan  Al-Qur’an  dengan menggunkan metode ini sehingga kualitas hafalan siswi kelas XI IPA Tahfidz meningkat dan bisa  mencapai  target.  2)  Dalam  faktor  penghambat  yaitu  banyaknya  kegiatan  ataupun  tugas dari  sekolah  serta  rasa  malas.  Kemudian  lebih  mengutamakan tikrar yaitu  meninginkan banyak  ayat  yang  dihafal  namun  mengesampingkan murojaah dan tasmi’ sehingga  tidak jarang siswi yang banyak hafalan karena seringnhya menambah ayat demi ayat namun kurang lancar pada ayat sebelumnya yang sudah pernah di hafalkan.
Gambar 1. Kegiatan tikrar, murojaah dan tasmi’ al-Quran
siswi XI IPA Tahfidz Manj
Gambar 2. Foto bersama peserta KKN dan siswi usai pelatihan di kelas XI IPA Tahfidz Manj

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah  dilaksanakn  kegiatan  pelatihan  mudah  menghafal  Al-Qur’an  dengan  metode tikrar , murojaah , dan tasmi’ kepada siswi kelas XI IPA Tahfidz MA Nurul Jadid diperoleh beberapa kesimpulan, sebagai berikut:
1. Siswi kelas XI IPA Tahfidz sangat antusias mengikuti pelatihan yang diadakan oleh tim KKN  UNUJA  sehingga ghirah dan  semangat  dengan  metode tikrar,  murojaah, dan tasmi’ untuk menghafal al-Quran tertanam dalam hati.
2. Adapun faktor pendukung dan faktor penghambat menghafal al-Quran diantaranya yaitu: a)  Dalam  faktor  pendukung,  yaitu ghirah atau  semangat  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz dalam  menghafalkan  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Kemudia,  Siswi  kelas  XI  IPA Tahfidz merasa mudah menghafal dan menjaga hafalan Al-Qur’an dengan menggunkan metode  ini  sehingga  kualitas  hafalan  siswi  kelas  XI  IPA  Tahfidz  meningkat  dan  bisa
mencapai  target.  b)  Dalam  faktor  penghambat  yaitu  banyaknya  kegiatan  ataupun  tugas dari sekolah serta rasa malas.  Kemudian lebih mengutamakan tikrar yaitu meninginkan banyak ayat yang dihafal namun mengesampingkan murojaah dan tasmi’ sehingga tidak jarang  siswi  yang  banyak  hafalan  karena  seringnhya  menambah  ayat  demi  ayat  namun kurang lancar pada ayat sebelumnya yang sudah pernah di hafalkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Shihab, Quraisy. Membumikan Al-Qur’an , Bandung : Mizan, 1994. Ahsin, Sakho Muhammad. Oase Al-Qur’an . Jakarta: Qaf , 2017. Elis Setiana, Implementasi Metode Tikrar Dalam Menghafal Al-Qur’an di Pondok Pesantren Hidayatul  Qur’an  desa  banjarejjo ,  (skripsi  tidak  diterbitkan,  Jurusan  Pendidikan Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Institut  Agama  Islam  Negri (IAIN), Metro, 2019.
Az-Zawawi, Yahya Abdul Fattah, Revolusi Menghafal Al-Qur’an , Solo: Insan Kamil, 2010. Irmayani,  Firma, Metode  Sima’an  Pondok  Pesantren  Tahfidz  Qur’an  Halaqah  Hafizah  Al- Imam  Ashim  Putri  Kampus  3  Skarda  N  II  No.  3  Kel.  Gunungsari,  Kec.  Rappocini, Makassar (Jurusan  Ilmu  Qur’an  Dan  Tafsir  Fakultas  Ushuluddin  UIN  alauddin Makassar, 2020.
Hendrawati,  Wiwik, Aplikasi  Metode  Tasmi’  dan  Murajaah  Dalam  Program  Tahfidzul Qur’an  Pada  Santriwati  Dima’had  Tahfdidz  Hidayatul  Qur’an  Desa  Puding  Besar, Lanternal , Vol. 1, No. 2, January 2020.s
Munawwir, Kamus al-Munawwir, Yogyakarta: Pustaka Progresif, 1984.