MEJUAJUA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat https://www.jurnal.yaspenosumatera.org/index.php/mejuajua
Volume 3 | Nomor 2| Desember |2023 | 47-51 e-ISSN: 2807-2634

## Sosialisasi Serta Edukasi Literasi dan Perencanaan Keuangan
Wahyuddin 1) , Saharuddin 2) , Sapna Biby 3) , Khairil Anwar 4 , Hilmi 5)
1,3 Program Studi Manajemen, Jurusan Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Malikussaleh
2,4 Program Studi Ekonomi Pembangunan, Jurusan Ekonomi Pembangunan, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Malikussaleh
5 Program Studi Akutansi, Jurusan Akutansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Malikussaleh
Keywords : Literasi Keuangan, Investasi, Generasi Z

## Corespondensi Author
Email: wahyuddin@unimal.ac.id

## History Artikel
Received: 18-12-2023 Reviewed: 21-12-2023
Revised: 24-12-2023
Accepted: 24-12-2023 Published: 31-12-2023

## DOI:
10.52622/mejuajuajabdimas.v3i2.103
Abstrak . Tingkah laku konsumerisme yang telah menjadi kebiasaan  masyarakat  mengakibatkan  kecenderungan berkurangnya  pengembangan  budaya.  Masih  terdapat banyak  manusia  yang  tidak  menyadari  akan  pentingnya memiliki  pandangan  tentang  manajemen  keuangan  dalam kehidupan  pribadi  karena  anggapan  bahwa  perencanaan keuangan  pribadi  berupa  investasi  hanya  dimiliki  orang- orang  berpenghasilan  tinggi.  Tujuan  dilaksanakannya pengabdian masyarakat pada siswa siswi SMA adalah ikut berpartisipasi  menyadarkan  siswa  siswi  tersebut  melalui penyuluhan  keuangan,  agar  generasi  Z  dan  generasi milenial  memahami  dan  mengenali  literasi  keuangan  dan tingkat  investasi  yang  dapat  dilakukan.  Menggali  minat investasi, motivasi dari siswa siswi terhadap perencanaan investasi keuangan pribadi. Serta memperhatikan lingkungan  sosial  siswa  siswi  untuk  lebih  memahami tentang investasi itu sendiri.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

## Pendahuluan
Sejak jaman dulu hingga sekarang, setiap individu memiliki tujuan hidup yang ingin dicapai. Adapun bentuk tujuan hidup juga berbeda satu sama lain, namun pada dasarnya, individu ingin hidup bahagia (1). Bahagia dalam konteks ini dapat didefinisikan ketika individu berhasil mencapai apa yang  diinginkan.  Indikasi  keberhasilan  individu  dapat  diukur  dari  berbagai  hal  seperti  harta  yang telah  dikumpulkan,  jenjang  karir  yang  berhasil  dicapai,  tingkat  pendidikan  yang  dilalui  dan kontribusi  terhadap  kehidupan  lain,  terutama  bidang  keuangan,  individu  dapat  dikatakan suksesmencapai kebahagiaannya ketika telah mencapai financial freedom , yang artinya uang sudah tidak  terpakai  lagi  sebagai  tujuan  hidup  (2),  (3).  Semua  aktivitas  dan  keputusan  hidup  tidak  lagi semata-mata ditujukan untuk uang, tetapi uang dilihat sebagai sarana untuk mencapai tujuan yang lebih  penting.  Uang  tidak  lagi  mengendalikan  kehidupan  individu,  melainkan  individu  yang mengendalikan uang. Sikap dari konsumerisme yang telah membuat orang kurang berinvestasi dalam budaya (4), (5).
Pengelompokkan  generasi  dalam  dunia  kerja  akan  muncul  mengikuti  perkembangan manajemen sumber daya manusia. Perbedaan generasi diteliti pertama kali oleh Ikeobi & E. Arinze. Menurut Ikeobi & E. Arinze, generasi adalah konstruksi social dimana ada sekelompok orang yang memiliki  usia  dan  pengalaman  sejarah  yang  sama.  Individu  yang  merupakan  bagian  dari  satu generasi  adalah  mereka  yang  memiliki  tahun  lahir  yang  sama  dalam  rentang  waktu  20  tahun  dan berada dalam dimensi social dan sejarah yang sama (6), (7). Definisi ini dikembangkan secara khusus
oleh  Hutomo  yang  mengatakan  bahwa  generasi  adalah  kumpulan  sekelompok  individu  yang mengalami peristiwa yang sama dalam periode waktu yang sama (8), (9).
Teori  perbedaan  generasi  dipopulerkan  oleh  (10).  Coşkun  membagi  generasi  berdasarkan kesamaan waktu lahir dan kesamaan peristiwa sejarah. Peneliti lain juga membagi generasi dengan label  yang  berbeda  tetapi  secara  umum  memiliki  arti  yang  sama.  Selanjutnya  menurut  7  peneliti Kupperschmidt (2000), generasi adalah sekelompok individu yang mengidentifikasi kelompoknya berdasarkan kesamaan tahun lahir, umur, lokasi, dan peristiwa dalam kehidupan kelompok individu yang memiliki pengaruh signifikan pada fase pertumbuhan mereka (11), (12).
Istilah  millennial  pertama  kali  dicetuskan  oleh  William  Strauss  dan  Neil  (2000)  pada  buku mereka Millenials  Rising:  The  Next  Great  Generation (13).  Mereka  menciptakan  istilah  ini  pada tahun 1987 ketika anak-anak yang lahir pada tahun 1982 memasuki pra-sekolah. Saat itu media mulai menyebut mereka sebagai kelompok yang terhubung dengan millennium baru ketika mereka lulus dari sekolah menengah pada tahun 2000. Selain generasi sebelum millennium generasi, ada generasi setelah generasi milenial yang disebut Generasi Z yang lahir antara tahun 2001 dan 2010. Generasi Z adalah transisi dari Generasi (14), (15). Generasi Y atau milenial di saat teknologi berkembang pesat. Pola pikir Generasi Z cenderung instan.
Kecerdasan  keuangan  dimulai  dari  perencanaan  keuangan  yang  harus  dilakukan  oleh  semua orang  dengan  berbagai  tingkat  pendapatan.  Pentingnya  kecerdasan  finansial  menyarankan  suatu bidang  ilmu  baru,  yaitu  perilaku  keuangan,  atau  yang  dikenal  dengan  istilah  keuangan  pribadi perilaku manajemen. Perilaku pengelolaan keuangan pribadi merupakan bidang ilmu yang relative baru dibandingkan dengan bidang ilmu lainnya. Hal ini berkaitan langsung dengan perilaku konsumsi masyarakat. Ricciardi (2000) menyatakan bahwa perilaku pengelolaan keuangan adalah sebagai ilmu yang terus menerus berintegrasi, terutama bagi kaum muda yang sedang merencanakan karir untuk masa depan mereka (16)-(18).
Berdasarkan  dari  kondisi  analisis  situasi  saat  ini,  banyak  generasi  sekarang  yang  belum mengetahui  bagaimana  cara  berinvestasi,  dengan  begitu  peneliti  akan  melakukan  pengabdian  ini untuk  memberikan  pelajaran  serta  pengetahuan  tentang  literasi  keuangan  dan  juga  memberikan arahan bagi siswa dan siswi agar memliki rasa ingin berinvestasi untuk masa yang akan datang.

## Metode
1. Survei ke lokasi
Survey  dilakukan  untuk  mencari  dan  mengetahui  permasalahan  utama  pada  pengelolaan desa wisata
2. Melakukan  kerjasama  dengan  mitra  di  lokasi  pengabdian  Kerjasama  dilakukan  dengan pemerintah  setempat  dan  pengusaha  bidang  wisata  serta  melakukan  penjadwalan pelaksanaan pengabdian
3. Evaluasi dan tindaklanjut Evaluasi (19) meliputi evaluasi proses transfer ilmu
Metode  pelaksanaan  kegiatan  yaitu  Edukasi  Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia  dan perannya dalam Keberlanjutan Pariwisata(20)-(22). Dengan gambaran IPTEKS yang akan ditransfer adalah:

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan ini diselenggarakan dengan tujuan memberikan kesadaran kepada Generasi Z tentang pentingnya  pemahaman  mengenai  perencanaan  keuangan  dan  investasi.  Hal  ini  dilakukan  untuk mencegah Generasi Z melakukan kesalahan dalam mengelola keuangan dan mengambil keputusan investasi yang kurang tepat. Pelaksanaan kegiatan ini melibatkan beberapa tahap, yaitu perencanaan, persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Sebelum  acara  dimulai,  tim  telah  melakukan  berbagai persiapan, termasuk mengurus izin pelaksanaan kegiatan, merancang materi, menyusun modul dan souvenir, serta menyiapkan aspek teknis yang diperlukan saat acara berlangsung. Di bawah ini, akan dibahas mengenai materi yang disampaikan selama acara tersebut:
1. Menjelaskan konsep dan keuntungan dari literasi keuangan, yang merujuk pada pemahaman tentang  aspek  ekonomi  dan  bagaimana  pengetahuan  tersebut  digunakan  dalam  proses pengambilan keputusan terkait manajemen keuangan.
2. Memberikan  saran  dan  panduan  kepada  peserta  tentang  cara  bijak  mengatur  keuangan pribadi,  seperti  membedakan  antara  keinginan  dan  kebutuhan,  guna  mengurangi pengeluaran.  Harapannya,  peserta  akan  mengutamakan  pengelolaan  keuangan  untuk kebutuhan  dasar  daripada  keinginan.  Selain  itu,  disarankan  agar  peserta  menyalurkan tabungannya ke beragam instrumen investasi untuk mengurangi risiko finansial.
3. Memberikan pengetahuan kepada peserta mengenai berbagai jenis instrumen investasi dan risikonya. Tujuannya adalah agar peserta memiliki pemahaman yang memadai untuk dapat mengambil  keputusan  investasi  yang  cerdas,  yang  dapat  menghasilkan  keuntungan  bagi mereka.
4. Memberi  peserta  pembelajaran  tentang  berbagai  aplikasi  investasi  saat  ini  yang  dapat digunakan bahkan dengan modal yang terbatas dan risiko yang rendah. Tujuannya adalah untuk  memotivasi  peserta  agar  merasa  tertarik  untuk  mulai  berinvestasi  langsung  melalui aplikasi-aplikasi yang tersedia.
Gambar 1 . Tim Memberikan Materi dalam sosialisasi edukasi dan perencanaan Keuangan
Kegiatan  Pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  mendapat  tanggapan positif, dengan semua pihak yang terlibat, termasuk pemimpin dan peserta, menunjukkan antusiasme yang tinggi terhadap edukasi perencanaan keuangan dan investasi.

## Simpulan
Literasi  keuangan  adalah  kemampuan  individu  dalam  memanfaatkan  informasi  dalam  proses pengambilan  keputusan  finansial.  Saat  ini,  penting  untuk  mengajarkan  literasi  keuangan  kepada Generasi  Z  agar  mereka  dapat  menghindari  perilaku  konsumtif.  Meskipun  mereka  masih  muda, mereka  sering  kesulitan  membedakan  antara  keinginan  dan  kebutuhan.  Literasi  keuangan  dapat diukur  dalam  empat  aspek,  yaitu  pengetahuan  umum  tentang  keuangan  pribadi,  pengelolaan tabungan dan pinjaman, serta pemahaman tentang asuransi. Dengan memahami literasi keuangan, seseorang  dapat  merencanakan  keuangan  mereka  dengan  lebih  baik  dan  memilih  produk  serta layanan keuangan yang sesuai dengan kebutuhan mereka.

## Referensi
1. Irdiana S, Darmawan K, Ariyono KY. PELATIHAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN LITERASI  KEUANGAN  BAGI  GENERASI  MILENIAL.  J  Abdimas  Bina  Bangsa. 2023;4(1):521–5.
2. Jain D. Impact of Demographic Factors on Investment Risk Tolerance. Int J Bus Econ Aff. 2021;6(2):81–92.
3. Irdiana  S,  Jariah  A,  Lukiana  N.  Pelatihan  Literasi  Keuangan  Bagi  Generasi  Milenial  di Kabupaten Lumajang. 2023;
4. Nisrina  D,  Widodo  IA,  Larassari  IB,  Rahmaji  F.  Dampak  konsumerisme  budaya  Korea (Kpop) di kalangan mahasiswa fakultas ilmu sosial universitas negeri Malang. J Penelit Hum. 2020;21(1):78–88.
5. Stellarosa Y. Kecanduan Belanja: Budaya Konsumerisme dalam Teks. Indigo Media; 2020.
6. Ikeobi  NR,  E.  Arinze  P.  The  Influence  Of  Demographic  Factors  On  The  Investment Objectives  Of  Retail  Investors  In  The  Nigerian  Capital  Market.  Eur  J  Bus  Manag. 2016;8(11):147–55.
7. TIGA SMKMB. LAPORAN AKHIR PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT YANG DIAJUKAN KE LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.
8. Hutomo A, Marditama T, Limakrisna N, Sentosa I, Lee J, Yew K. Green Human Resource Management, Customer Environmental Collaboration and the Enablers of Green Employee Empowerment: Enhanching an Environmental Performance. 2020;1(2):358–72.
9. Endraswara  S.  Antropologi  sastra  lisan:  perspektif,  teori,  dan  praktik  pengkajian.  Yayasan Pustaka Obor Indonesia; 2018.
10. Coşkun  A,  Şahin  MA,  Ateş  S.  Impact  of  Financial  Literacy  on  the  Behavioral  Biases  of Individual Stock Investors: Evidence from Borsa Istanbul. Bus Econ Res J. 2016;7(3):1–1.
11. Putra YS. Theoritical review: Teori perbedaan generasi. Among makarti. 2017;9(2).
12. Adiawaty S. Tantangan perusahaan mengelola perbedaan generasi karyawan. J Manaj Bisnis. 2019;22(3):376–82.
13. Sari S. Literasi media pada generasi milenial di era digital. Prof J Komun dan Adm publik.
2019;6(2):30–42.
14. Subandowo M. Peradaban dan produktivitas dalam perspektif bonus demografi serta generasi Y dan Z. SOSIOHUMANIKA. 2017;10(2):191–208.
15. Wijoyo H. GENERASI Z \& REVOLUSI INDUSTRI 4.0.
16. Putri  IR,  Tasman  A.  Pengaruh  Financial  Literacy  dan  Income  terhadap  Personal  Financial Management Behavior pada Generasi Millennial Kota Padang. J Kaji Manaj Dan Wirausaha. 2019;1(1):151–60.
17. Rahayu  AS,  others.  Pengaruh  Literasi  Keuangan,  Kendali  Diri,  Optimisme  dan  Pemikiran Deliberatif  Terhadap  Perilaku  dan  Kesejahteraan  Keuangan.  Universitas  Islam  Indonesia; 2019.
18. Siregar  WV,  Hasibuan  A,  Nurdin  MD.  Pemanfaatan  Aplikasi  Pembelajaran  Daring  Untuk Membanguan Generasi Hebat. J Vokasi. 2021;5(2):86–90.
19. Apriansyah  R,  Hasibuan  A,  Fahmi  BL,  Munawaroh  NL,  Silvia  S,  Nurfadila  N,  et  al. Sosialisasi Pemberdayaan kaum Perempuan Sebagai Upaya Penghasilan Tambahan dari Hasil Panen Nelayan di Bantayan, Kecamatan Seunuddon, Kabupaten Aceh Utara. J Solusi Masy Dikara. 2023;3(1):39–43.
20. Hasibuan A, Setiawan A, Daud M, Siregar WV, Baidhawi B, Hendrival H, et al. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Variasi Pembelajaran Online di Kabupaten Aceh Singkil. J Solusi Masy Dikara. 2022;2(2):62–7.
21. Maizuar  M,  Hasibuan  A,  Putri  R,  Ezwarsyah  E,  Muhammad  M,  Zulnazri  Z.  Upaya Pengembangan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  di Kabupaten Aceh Singkil. J Solusi Masy Dikara. 2022;2(1):26–9.
22. Sayuti M, Hasibuan A, Baidhawi B, Siregar WV, Mariyudi M, Puspasari C, et al. Pelatihan simulasi tanggap darurat kebakaran di SMA Lhokseumawe dan Aceh Utara. J Solusi Masy Dikara. 2022;2(3):172–5.