## Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Team  Based  Project
Pada  Mata  Kuliah  Media  Dan  Sumber  Belajar    Untuk Anak Usia Dini
Dwi Septi Anjas Wulan 1 , Isa Hidayati 2 , Winda Widya Sari 3 1,2,3 Prodi PG PAUD, Universitas Negeri Medan, Sumatera Utara, Indonesia E-mail: dwiseptianjaswulan@unimed.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  keterampilan mahasiswa  dalam  membuat  media  dan  sumber  pada  anak  usia  dini  melalui bahan ajar pada mata kuliah media dan sumber terhadap pencapaian kompetensi mahasiswa  pada  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk  anak  usia  dini. Diharapkan dengan terciptanya bahan ajar pada mata kuliah media dan sumber belajar  untuk  anak  usia  dini akan  mempermudah  mahasiswa  dalam  menguasai kompetensi yang ingin dicapai pada mata mata kuliah media dan sumber belajar untuk  anak  usia  dini  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam menganalisis  kegiatan  pembelajaran  pada  tugas  nyata  berbasis team  based project melalui  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk  anak  usia  dini. Berdasarkan  bahan  ajar  berupa  buku  yang  sesuai  dengan  kebutuhan perkuliahan yang mengintegrasikan secara baik materi tugas nyata berbasis team  based  project .  Pengembangan  bahan  ajar  tersebut  akan  dilaksanakan menggunakan  metode  pengembangan  oleh  Borg  &  Gall.  Berdasarkan  hasil validasi  dan  uji  coba  bahan  ajar  dapat  disimpulkan  bahwa  produk pengembangan memenuhi kreteria sangat baik dan memenuhi pada kualifikasi sangat  layak.  Hasil  analisis  menunjukan  rata-rata  presentasi  80,3%  pada kualifikasi baik.
Kata Kunci: team based project , media dan sumber belajar, anak usia dini.

## 1. Pendahuluan
Penggunaan  media  dan  sumber  belajar  merupakan  salah  satu  bantuan  yang memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran  anak  usia  dini.  Karena media dan sumber belajar memiliki fungsi sebagai alat bantu untuk memperjelas informasi/pesan  yang  disampaikan  oleh  pengirim  pesan  kepada  sipenerima pesan.  Kehadiran  media  dan  sumber  belajar  juga  dapat  menunjang  kebutuhan anak  mendapatkan  materi  yang  lebih  mudah  dan  cepat  didapat  tentunya  harus menyiapkan media dan sumber belajar yang cocok untuk ditetapkan pada anak- anak,  karena  media  dan  sumber  belajar  yang  tepat  akan  membantu  dalam mencapai perkembangan anak yang optimal.
Berdasarkan  hal  tersebut  bahwa  kegiatan  bermain  (belajar)  yang  merupakan dunia  anak  menjadi  sangat  penting  karena  kegiatan  bermain  dengan memanfaatkan  media  dan  sumber  belajar  dapat  memenuhi  seluruh  aspek kebahagiaan  anak.  Pada  saat  anak  merasakan  senang,  maka  pertumbuhan  otak anak  pun  kian  meningkat  sempurna  sehingga  akan  makin  memudahkan  anak
dalam  melakukan  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  media  dan  sumber belajar  ini  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kebutuhan  anak  dan  sangat  dibutuhkan dalam proses perkembangan atau pembelajaran anak.
Media  dan  sumber  belajar  menjadi  salah  satu  komponen  atau  unsur pembelajaran  anak  usia  dini  dan  memegang  peranan  penting  dalam  rangka terselenggara  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna  bagi  anak. Munadi  (2010:7)  mendefinisikan  media  pembelajaran  sebagai  “segala  sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana  penerimanya  dapat melakukan  proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif.  Hal  tersebut menggambarkan  bahwa  kedepan  akan  dipengaruhi  oleh  kompetensi  dan keterampilan yang mumpuni.
Salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  yaitu  keterampilan  dalam mengembangkan media dan sumber belajar untuk anak usia dini sehingga dapat melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  inovatif,  interaktif,  menarik, menyenangkan  dan  bermakna.  berdasarkan  hasil  pengamatan  ternyata  pada pembelajaran  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk  anak  usia  dini belum ada bahan ajar berupa buku yang sesuai dengan kebutuhan perkuliahan, selama  ini  proses  perkuliahan  berjalan  dengan  menggunakan  beberapa  buku cetak  yang  tentunya  belum  menintegrasikan  secara  baik  dan  materi  yang dimuat tidak terlalu dalam.
Pengembangan bahan ajar pada mata kuliah media dan sumber belajar untuk anak  usia  dini  dinilai  penting  untuk  dilakukan,  berdasarkan  penelitian ditemukan    bahwa    penggunaan    bahan    ajar    dapat    meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa (Fauziyah & Anistyasari, 2020). Pengembangan bahan ajar juga  perlu  memperhatikan  metode  perkuliahan  yang  dilaksanakan  di  prodi PG-PAUD.
Team  Based  Project  merupakan  metode  yang  dibangun  di  atas  kegiatan pembelajaran  dan  tugas  nyata  berbasis  proyek  yang  memberikan  tantangan bagi  peserta  didik  yang  terkait  dengan  kehidupan  sehari-hari  untuk dipecahkan secara berkelompok,”. Sunardi & Hasanuddin (2019) menjelaskan bahwa  strategi  yang  efektif  dapat  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik, kreatifitas,  inovasi,  bermakna,  membantu  dalam  memecahkan  masalah kehidupan  nyata,  mengasah  kemampuan  kognitif,  manipulatif,  mendesain, memanfaatkan  teknologi,  pengaplikasian  pengetahuan  serta  kemampuan dalam  mengombinasikan  antara  pengetahuan  kognitif  dan  psikomotorik  dan membangkitkan  rasa  ingin tahu  yang  memicu  imajinasi  kreatif  serta  berpikir kritis.  metode  perkuliahan  yang  diterapkan  saat ini  adalah team  base  project
melihat  metode  yang  digunakan  dan  dampak  metode  tersebut  pada mahasiswa, bahan ajar akan dikembangkan berbasis team based project.

## 2. Metode
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  suatu  produk  yang  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  pernah  diciptakan  sebelumnya  (Laws.  Et  al., 2013).  Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah  bahan  ajar berbasis  team  based  project  pada  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk anak  usia  dini.  Penelitian  ini  didesain  dengan  menggunakan  metode pengembangan dikembangkan oleh Borg dan Gall.
Sumber data primer
Penelitian  dilaksanakan  di  Prodi  PG  PAUD  FIP  UNIMED  yang  dilakukan  dari bulan Maret sampai Oktober 2022.
Sumber data sekunder Populasi  dalam  peneltian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  PG-PAUD  yang mengambil  matakuliah  Media  dan  Sumber  belajar  untuk  AUD,  dan  sampel penelitian  adalah  seluruh  mahasiswa  tersebut  dengan  menggunakan  teknik random sampling untuk kebutuhan uji coba pemakaian skala kecil dan besar. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dengan  cara  melakukan observasi kepada treatment yang diberikan kepada kelas eksperimen dimana data bersifat  kuantitaif.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  kuantitatif  berupa  uji analisis  regresi  untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruhnya  untuk  melihat perubahan-perubahan  perkembangan  mahasiswa  dari  setiap  treatment  yang diberikan.  Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk mengetahui  efektivitas  pengembangan  buku  terhadap  kemampuan  mahasiswa dalam mencapai target capaian pembelajaran yang tertera di dalam RPS.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  teknik  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif,  Analisis  data  merupakan perhitungan terkait indikator atau pengukuran untuk mencari tahu pola hubungan yang  terdapat  pada  data  yang  telah  dikumpulkan  sebelumnya  (Kothari,  2004). Analisis  data  dilakukan  dengan  melihat  seberapa  besar  efektivitas  model pengembangan yang digunakan  dengan  uji  regresi  dan  Kolmogorov-smirnov. Data-data  yang  dianalisis berdasarkan hasil dari item-item pada instrument yang digunakan.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  digunakan untuk  mengetahui  data  awal  sebagai  bahan  pengembangan  model  yang  sesuai dengan  kebutuhan  di  lapangan.  Instrumen  juga  digunakan  untuk  proses pengambilan  data  tentang  tingkat  kelayakan  dan  keefektifan  pengembangan
model  yang  dikembangkan.  Skala  nilai  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan ini menggunakan skala likert.

## 3. Hasil dan Diskusi
Penelitian ini dilaksanakan dengan    mengimplementasikan metode
pengembangan  oleh  Borg  dan  Gall,  penelitian  ini  dimulai  dari  tahap  penelitian pendahuluan dan dilanjutkan dengan perencanaan sehingga dapat disusun produk awal  yang nantinya akan diuji  coba.  Penelitian  dilanjutkan  dengan  revisi  dan uji  coba  produk  hingga  nantinya  dapat  dideseminasikan.  Secara  rinci dikemukakan  hasil  analisis  berdasarkan  rumusan  masalah  yang  diajukan  dan dirancang luaran penelitian seperti yang dikemukakan berikut ini:
Berdasarkan  analisis  potensi  yang  dilakukan,  ditemukan  beberapa  potensi  yang dimiliki baik secara internal maupun eksternal. Adapun secara internal penelitian ini  didukung  oleh  sumber  daya  manusia  yang  berpengalaman,  pengembangan bahan ajar media dan sumber belajar untuk anak usia dini dilakukan oleh peneliti yang  juga  merupakan  dosen  yang  mengampu  dimata  kuliah  tersebut,  kolaborasi antar dosen yang berpengalaman di  mata kuliah  media dan sumber belajar anak usia dini sehingga memiliki masukkan ide-ide serta gagasan yang baru sehingga dapat mendukung penelitian ini.
Penggunaan  bahan  ajar  yang  dapat  menintegrasikan  secara  baik  dan  materi yang  dimuat  akan  mempermudah  mahasiswa  dalam  menguasai  kompetensi yang  ingin  dicapai  pada  mata  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk anak  usia  dini  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam menganalisis  kegiatan  pembelajaran  pada  tugas  nyata  berbasis team  based project melalui  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk  anak  usia  dini. Bahan  ajar  berupa  buku  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  perkuliahan  yang menintegrasikan secara baik materi tugas nyata berbasis team based project .
Selain itu dukungan juga hadir dengan adanya kelengkapan fasilitas yang ada di Universitas Negeri Medan menjadi potensi pendukung, dimulai dari Digital Library  yang  menyediakan  buku,  jurnal,  skripsi  dan  tesis  serta  sumber informasi  lainnya  yang  mendukung  peneliti  untuk  menemukan  teori pendukung,  selain  itu  akses  internet  yang  baik  dan  fasilitas  gedung  yang nyaman juga mendukung peneliti untuk melakukan koordinasi antara sesama tim peneliti. Selain potensi tersebut, juga dibarengi dengan faktor penghambat dalam penelitian yaitu  dengan penerapan teknologi desain grafis yang cukup sulit,  sehingga  membutuhkan  koordinasi  yang  banyak  dalam  pengembangan bahan ajar keterampilan mengajar anak usia dini.
Melalui  kegiatan  FGD  bersama  dosen  pengampu  mata  kuliah  media  dan sumber belajar untuk AUD dan hasil wawancara dengan mahasiswa diperoleh
informasi  bahwa  materi  pada  mata  kuliah  media  dan  dumber  belajar  untuk anak  usia  dini  bahwa  materi  pada  kuliah  yang  ada  pada  RPS,  strategi pembelajaran  dan  rencana  tugas  yang  akan  diterapkan  pada  mahasiswa. Wawancara  yang  dilakukan  kepada  mahasiswa  diperoleh  kesimpulan  bahwa beberapa  mahasiswa  mengalami  kesulitan  untuk  menerima  tugas  yang diberikan  karena  tidak  adanya  buku  bahan  ajar  yang  terintegrasi  dengan materi yang diberikan pada mata kuliah media dan sumber belajar AUD.
a. Desain Produk
Analisis  yang  dilakukan  pada  kondisi  tersebut  maka  peneliti  melakukan pengembangan  bahan  ajar  yang  terintegrasi  dengan  materi  pada  mata  kuliah media  dan sumber belajar untuk  Anak  Usia  Dini dengan mengacu pada RPS sesuai dengan hasil yang didapatkan pada saat FGD dengan dosen pengampu lainnya.  Selain itu dalam buku media dan sumber belajar ini juga dilengkapi dengan tata cara dan praktek pembuatan media pembelajaran dan APE untuk anak usia dini. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang memiliki  materi lebih  banyak  praktek  melalui  kegiatan  project,  sehingga  mahasiswa memerlukan buku bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

## b. Validasi Desain
Validasi desain dilakukan setelah desain produk disepakati oleh tim peneliti, validasi  desain  ini  dilakukan  melalui  diskusi  tim  penulis  dengan  pakar  yang sudah  berpengalaman  menulis  buku  ajar  dan  menilai  buku  ajar  untuk mengetahui kelamahan dan kekuatan dari produk.

## c. Perbaikan Desain
Berdasarkan  validasi  desain,  ahli  validator  menyarankan  agar  dalam  buku yang  dikembangkan  terdapat  tata  cara  pembuatan  APE  untuk  anak  usia  dini dan dilengkapi dengan gambar-gambar yang menarik dan harus dioptimalitasi semaksimal  mungkin  sehingga  diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan serta meningkatkan motivasi pembaca.

## d. Pengembangan Produk Awal
Tim  peneliti  melanjutkan  pengembangan  produk  awal  dengan  mengikuti arahan  ahli  validator,  setiap  bab  dalam  buku  dikembangkan  dengan melakukan  studi  literatur  terkait  judul  materi  yang  sudah  ditentukan, kemudian  menuangkan  literatur  tersebut  dalam  media  desain  dengan memadukan  unsur  gambar,  teks  informasi  dari  studi  literatur,  pemilihan kombinasi  warna  yang  sesuai  dengan  kesepakatan  peneliti,  dan  menentukan tata  letak  serta  keseimbangan    desain    secara    keseluruhan.    Peneliti    juga tidak  lupa  memperhitungkan  kedalaman  materi  untuk    pembahasan  didalam pembelajaran  buku  digital  dituangkan  dalam  bentuk  ebook  dengan  ukuran
kertas  A4  dengan  tata  letak  portrait  agar  memudahkan  ketika  dibaca  di gadget.
e. Uji coba produk awal
Uji coba produk awal dilakukan dengan melibatkan dua pakar untuk memberikan penilaian  melalui  angket,  penilaian  dilakukan  dengan  memperhatikan  aspek kelayakan isi,  kelayakan  penyajian  dan  aspek  Bahasa. Hasil  uji  coba  produk awal    memperoleh    nilai    2,77    dengan    kategori    cukup,  artinya  produk  masih belum layak untuk diproduksi sehingga diperlukan perbaikan terutama pada aspek yang  masih  dinilai  masih  belum  baik,  berdasarkan  angket  yang  diisi  oleh  ahli diperoleh saran untuk menambahkan soal pada akhir tiap modul.

## f. Revisi Produk Utama
Tim  peneliti  melakuan  revisi  setelah  mendapatkan  hasil  uji  coba  produk  awal, revisi  yang  dilakukan  dengan  memperhatikan  aspek  yang  mendapatkan  skor rendah  dari  kedua  pakar  dan  meningkatkan  aspek  kelayakan  isi,  kelayakan penyajian  dan  aspek  bahasa  menjadi  lebih  baik,  revisi  dilakukan  dengan menambahkan  sumber  teori  yang  mengacu  pada  konsep  dan  defenisi, menyesuaikan  gambar  agar  lebih  akurat,  menambahkan  soal  pada  akhir  modul, dan konsistensi penggunaan istilah.

## g. Uji Coba Produk Utama
Bahan ajar yang sudah mengalami perbaikan diberikan kepada 6 orang mahasiswa yang pernah mengikuti perkuliahan media dan sumber belajar untuk AUD untuk melakukan  uji  coba  terbatas.  Berdasarkan  uji  coba  terbatas  diperoleh  skor  3,58 dengan  kategori  baik  dan  pada  keseluruhan  aspek  sudah  dalam  kategori  baik sehingga buku digital dapat diuji cobakan pada kelompok yang lebih besar.

## j. Revisi Produk Utama untuk Penggunaan
Hasil uji coba terbatas sudah dalam kategori baik dengan skor 3,58 namun untuk meningkatkan  kualitas  dari  buku  pembelajaran  mikro  tim  peneliti  mencermati kembali  buku  yang  sudah  ditulis  untuk  memperkecil  kesalahan  dalam  penulisan dan  kesalahan dalam desain gambar.

## k. Uji Coba Produk yang Akan Digunakan
Uji  coba  produk  yang  akan  digunakan  dilakukan  dengan  melibatkan  25  orang mahasiswa untuk menilai buku media dan sumber belajar AUD berdasarkan aspek kelayakan  isi  buku,  kelayakan  penyajian,  dan  kelayakan  kebahasaan.  Hasil    uji coba  produk  pada  kelompok  besar  sudah   menunjukkan  hasil  skor sebesar 3,72  dengan  kategori  baik,  sehingga  tidak  dilakukan  kembali  revisi  dan selanjutnya  buku  bahan  ajar  akan  diproses  untuk  hak  cipta  dan  mengunggah kedalam jaringan agar dapat digunakan mahasiswa.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## l. Desiminasi dan Sosialisasi
Produk penelitian akan disosialisasikan kepada dosen dan mahasiswa yang sudah mengikuti  perkuliahan  di  mata  kuliah  media  dan  sumber  belajar  untuk  AUD  di lingkungan  program  studi  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  dan kepada  mahasiswa  yang  belum  perkuliahan  di  mata  kuliah  media  dan  sumber belajar untuk AUD akan dilakukan sosialisasi dalam perkuliahan.

## 4. Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  luaran  yang  dicapai  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan buku bahan ajar media dan sumber belajar  untuk anak usia dini berbasis team based learning pada mata kuliah media dan sumber belajar untuk anak  usia  dini  sudah  tercapai  dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan rencana  kegiatan  selanjutnya  dapat  disarankan  untuk  melanjutkan  penyelesaian penelitian  dan  menguji  efektifitas  penggunaan  bahan  ajar  yaitu  buku  media  dan sumber belajar untuk anak usia dini pada mata kuliah media dan sumber belajar anak usia dini.

## 5. Daftar Rujukan
Fauziyah,  D.  N.,  &  Anistyasari,  Y.  (2020).  STUDI  LITERATUR  PENGARUH IMPLEMENTASI  MEDIA  E-BOOK  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR DAN  RESPON  SISWA  PADA  PENDIDIKAN  TINGGI.  IT-Edu:  Jurnal Information Technology and Education,  5(01), 406 – 416.
Gall,  M.  D.,  Gall,  J. P.,  & Borg,  W.  R.  (2006).  Educational  Research:  An
Introduction,  8 th Edition. Educational  An Introduction.
Hammond, J. S. (1980). Learning  by the case method. Harvard Business School Boston, MA. Holzinger,  A.,  Dorner,  S.,  Födinger,  M.,  Valdez,  A.  C.,  & Ziefle,  M.  (2010).  Chances  of increasing  youth  health  awareness  through mobile  wellness  applications.  Symposium of the Austrian HCI and Usability Engineering  Group,  71 – 81.
Johnson,  R.  T.,  &  Johnson,  D.  W.  (1986).  Cooperative  learning  in  the  science classroom Science and Children,  24(2), 31 – 32.
Khairrani, A. (2019). E-Book sebagai  media pembelajaran  di masa  depan.
Kothari,  C.  (2004).  Research  methodology:  methods  and  techniques.  In  New  Age International.https://doi.org/http://196.29.172.66:8080/jspui/bitstream/1234567 89/2574/1/Research%20Methodology.pdf
Laws,  S.,  Harper,  C.,  Jones,  N.,  &  Marcus,  R.  (2013).  Research  for  development:  A practical guide. Sage.