## Efikasi Diri Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Mata Kuliah Metode Numerik
Sutamrin 1* , Khadijah 2
1) Program Studi Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Makassar
2) Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Patompo
1*) tamrin.mm@unm.ac.id
2) khadijah0611@gmail.com

## ABSTRAK
Efek  dari  pembelajaran  online  dan  atau  pembelajaran  jarak  jauh  setelah  kondisi  dunia  yang membaik  setelah  Covid-19  yaitu  masih  dilanjutkannya  metode  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Untuk  mengoptimalkan  pembelajaran,  perlu  adanya  analisis  hal  yang  mempengaruhi  PJJ khususnya dalam mata kuliah Metode Numerik, salah satunya yaitu efikasi diri. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) mata kuliah Metode Numerik. Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional yang mengkaji pengaruh efikasi diri mahasiswa (X) terhadap hasil pembelajaran jarak jauh (Y) dalam mata kuliah Metode Numerik.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Jurusan  Matematika  Fakultas MIPA UNM Makassar yang memprogramkan mata kuliah Metode Numerik. Sampel penelitian ini adalah 28 mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah Metode Numerik pada semester genap dengan  pembelajaran  online  atau  pembelajaran  jarak  jauh.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu dengan Purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan angket dan tes hasil belajar. Teknik analisis  data  analisis  deskriptif,  dan  analisis  statistik  inferensial.  Hasil  Penelitian  menunjukkan bahwa  mahasiswa  memiliki  keyakinan  atau  efikasi  diri  sebesar  rata-rata  77%  yakin  akan kompetensinya  dalam mempelajari  Metode  Numerik walaupun kondisi  pembelajaran  jarak  jauh dan  rata-rata  nilai  hasil  belajar  sebesar  83,7857.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis,  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  signifikan  antara  efikasi  diri  terhadap  hasil  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) dalam  mata  kuliah  Metode  Numerik.  Hasil  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa  nilai  R  sebesar 0,463. Efikasi diri berkontribusi sebesar R 2 = 21,4% terhadap hasil pembelajaran jarak jauh dalam mata  kuliah  Metode  Numerik. Karena  itu,  perlu  adanya  strategi  untuk meningkatkan  efikasi  diri mahasiswa  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  optimal  walaupun  dalam  kondisi pembelajaran jarak jauh.
Kata Kunci: Efikasi Diri, Pembelajaran Jarak Jauh, Metode Numerik.

## ABSTRACT
The effect of online learning and/or distance learning after world conditions improved after Covid- 19  is  that  the  distance  learning method  (PJJ)  continues.  To  optimize learning, it  is  necessary  to analyze things that affect PJJ, especially in Numerical Method courses, one of which is self-efficacy. The  purpose  of  this  study was  to  determine  the effect  of  self-efficacy in  Distance Learning  (PJJ) Numerical  Method  courses.  This  research  is  a  type  of  correlational  research  that  examines  the effect of student self-efficacy (X) on distance learning outcomes (Y) in Numerical Method courses. The population in this study were all students of the Mathematics Department of the Faculty of Mathematics  and  Natural  Sciences  UNM  Makassar  who  programmed  the  Numerical  Method course. The sample of this study were 28 students who programmed the Numerical Method course in even semesters with online learning or distance learning. The sampling technique is purposive sampling.  Data  collection  techniques  with  questionnaires  and  learning  achievement  tests.  Data analysis  techniques  descriptive  analysis,  and  inferential  statistical  analysis.  The  research  results show that students have confidence or self-efficacy of an average of 77% sure of their competence
Open access article under the CC-BY-SA license
in learning the Numerical Method even though the conditions of distance learning and the average value of learning outcomes is 83.7857. Based on the results of hypothesis testing, it shows that there is a significant influence between self-efficacy on Distance Learning (PJJ) results in Numerical Method courses. The results of the regression analysis show that the R value is 0.463. Self-efficacy contributes R 2 = 21.4% to distance learning outcomes in Numerical Method courses. Therefore, it is necessary to have a strategy to increase student self-efficacy so that learning can take place more optimally even in distance learning conditions.
Keywords: Self-Efficacy, Distance Learning, Numerical Methods.

## A. PENDAHULUAN
Sejak  masa  pandemi  Covid-19,  terjadi beberapa  perubahan  dalam  dunia  Pendidikan termasuk dalam dunia Pendidikan Matematika. Selama  masa  pandemi  Covid-19,  keseluruhan kegiatan pembelajaran beralih ke sistem online atau  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  (Khadijah, HR,  and  Sutamrin  2022).  Pembelajaran  secara online  atau  PJJ  telah  dimanfaatkan  di  dunia untuk  melanjutkan  Pendidikan  di  masa pandemik Covid-19 (Chang et al. 2021). Dengan merebaknya Covid-19, program Pendidikan jarak jauh  telah  berlangsung  lama  (Yekefallah  et  al. 2021).  Efek  dari  pembelajaran  online  dan  atau pembelajaran jarak jauh ini setelah kondisi dunia yang  membaik  setelah  Covid-19  yaitu  masih dilanjutkannya metode pembelajaran jarak jauh (PJJ). Beberapa Perguruan Tinggi dan beberapa mata  kuliah  masih  menerapkan  pembelajaran online baik secara keseluruhan maupun blanded dengan pembelajaran tatap muka.
Pembelajaran  online  biasanya  diterapkan  jika situasi  kelas  jarak  jauh,  ada  peraturan  atau kebijakan  yang  tidak  membolehkan  bertemu dalam kelas atau jika terjadi situasi tertentu.
Keberlangsungan  pembelajaran  jarak  jauh atau pembelajaran online yang masih diterapkan hingga  awal  tahun  2023  ini  membutuhkan
penelitian  lebih  jauh  tentang  apa  saja  yang mempengaruhi  PJJ  tersebut.  Dalam  PJJ, partisipasi  mahasiswa  dapat  terlihat  dari motivasi  diri  peserta  didik  ditunjukkan  dengan ketepatan dan inisiatif dalam partisipasi belajar, postingan  komentar  dengan  tata  Bahasa  yang benar,  kemampuan  literasi  pembelajar  terlihat dari  relevansi  komentar  dengan  pembahasan sebelumnya disertai referensi, penyajian komentar  yang  menunjukkan  gambaran  ide dalam benak peserta didik dan cara penyampaian  pendapatnya,  dan  kolaborasi peserta  didik  yang  ditunjukkan  dengan kontribusinya ke komunitas belajar (Khadijah et al.  2022).  Hal  ini  menunjukkan,  penilaian aktivitas  mahasiswa  dalam  PJJ  masih  dapat dianalisis lebih mendalam. Motivasi, partisipasi dan  kolaborasi  mahasiswa  dalam  PJJ  itu  dapat mereka  berikan  jika  mereka  mempunyai keyakinan diri atau efikasi diri.
Efikasi  diri  merupakan  keyakinan  seseorang akan kemampuan melakukan sesuatu (Novferma  2016).  Efikasi  diri  dan  kemandirian dalam  belajar  mempengaruhi  aktivitas  dan pencapaian  pembelajaran  (Jansen  et  al.  2019). Efikasi diri menjadi variabel penting yang dimiliki oleh peserta didik dan berimplikasi pada prestasi belajar  matematika  peserta  didik  (Agus  2019).
Efikasi  diri  penting  dalam  pembelajaran,  tidak hanya  dalam  pembelajaran  tatap  muka  tetapi juga dalam PJJ. Karena itu sangat penting untuk melihat  bagaimana  pengaruh  efikasi  diri seseorang dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Terdapat  tiga  aspek  efikasi  diri,  yaitu  Level, Generality,  dan  Strenght  (Utami  and  Wutsqa 2017).  Menurut  Novferma  (Novferma  2016), indikator efikasi diri meliputi keyakinan dengan kemampuan diri yang dimiliki, perasaan mampu untuk  memecahkan  masalah  matematika, perasaan  mampu  untuk  melaksanakan  tugas, perasaan  mampu  untuk  mencapai  target prestasi  belajar,  yakin  dengan  usaha  yang dilakukan.  Aspek-aspek  efikasi  diri  ini  juga terdapat dalam proses belajar dalam PJJ.
Salah satu mata kuliah dalam PJJ yaitu mata kuliah  Metode  Numerik.  Metode  numerik merupakan  salah  satu  mata  kuliah  dalam program studi pendidikan matematika di tingkat Perguruan  Tinggi  yang  menuntut  adanya kesadaran diri belajar siswa untuk mempelajari sistem atau aplikasi matematika tertentu. Mata kuliah Metode Numerik adalah salah satu mata kuliah  yang  sangat  penting  dan  diperlukan penerapannya dalam beberapa bidang ilmu lain, seperti  untuk  kemampuan  dasar  dalam coding bidang teknologi informasi, pemrograman web, model aliran darah satu dimensi, dan algoritma Machine  Learning (Pérez-aracil  et  al.  2023; Pimentel-García  et  al.  2023).  Konvergensi bersyarat dari metode numerik dapat digunakan untuk memperoleh solusi numerik yang perilaku asimtotiknya  sesuai  dengan  yang  diharapkan
secara  analitik  (Aquino,  Negreanu,  and  Vargas 2022). Mata kuliah Metode Numerik merupakan mata kuliah yang sulit disajikan dalam PJJ karena membutuhkan interaksi langsung antara pengajar  dan  pembelajar.  Dalam  mata  kuliah metode numerik, efikasi diri atau keyakinan diri untuk  mampu  mengembangkan  pembelajaran- nya di luar pembelajaran yang disajikan secara online  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar mahasiswa.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti ingin  meneliti  bagaimana  pengaruh  efikasi  diri terhadap  hasil  belajar  Metode  Numerik  dalam pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Oleh  karena  itu, dilakukan penelitian tentang bagaimana pengaruh “Efikasi Diri dalam Pembelajaran Jarak Jauh  Mata  Kuliah  Metode  Numerik”.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh efikasi diri dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) mata kuliah Metode Numerik. Adapun hipotesis  penelitiannya  yaitu  Ada  pengaruh signifikan  antara  efikasi  diri  terhadap  hasil Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam mata kuliah Metode Numerik.

## B. METODE

## 1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  korelasional.  Penelitian  korelasional yang  dimaksud  adalah  mengkaji  pengaruh efikasi diri mahasiswa terhadap hasil pembelajaran  jarak  jauh  dalam  mata  kuliah Metode  Numerik.  Koefisien  korelasi  Spearman dihitung  untuk  melihat  hubungan  antara variabel (Huang, Qureshi, and Hirsch 2021).

## 2. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini yaitu Efikasi diri mahasiswa  selama  pembelajaran  jarak  jauh dalam  mata  kuliah  Metode  Numerik  sebagai variabel  bebas  (X).  Hasil  penelitian  beberapa peneliti yaitu Leder, 1987; McLeod, 1992; Reyes, 1984  menunjukkan  berbagai  sikap  dan keyakinan tentang matematika termasuk efikasi diri,  berpengaruh  pada  prestasi  matematika (Yates  2002).  Efikasi  diri  mempengaruhi bagaimana  seseorang  berpikir,  merasakan, memotivasi  diri  sendiri  dan  bertindak  (Utami and  Wutsqa  2017).  Selanjutnya,  hasil  belajar online  atau  hasil  pembelajaran  jarak  jauh mahasiswa dalam mata kuliah Metode Numerik sebagai variabel terikat (Y).

## 3. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa  Jurusan  Matematika  Fakultas  MIPA UNM  Makassar  yang  memprogramkan  mata kuliah  Metode  Numerik.  Sampel  penelitian  ini adalah  28  mahasiswa  dari  seluruh  mahasiswa yang  memprogramkan  mata  kuliah  Metode Numerik  pada  semester  genap  dengan pembelajaran  online  atau  pembelajaran  jarak
jauh. Teknik  pengambilan sampel yaitu dengan Purposive  sampling yaitu  hanya  mengambil sampel  yang  menerapkan  pembelajaran  jarak jauh selama perkuliahan berlangsung.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh dan seberapa besar pengaruh efikasi diri dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  mata  kuliah  Metode Numerik,  pengumpulan  data  dilakukan  dalam bentuk  angket  dan  tes  hasil  belajar,  dimana angket  dan  kisi-kisinya  tersebut  sudah  pernah digunakan  dalam  penelitian  lain  (Utami  and Wutsqa  2017)  sehingga  keabsahan  datanya sudah teruji. Untuk mengukur tingkat efikasi diri pengumpulan  data  dilakukan  dalam  bentuk angket  (Sihaloho  2018).  Angket  efikasi  diri diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk isian google form yang dibagikan melalui link google form .  Dan  untuk  mengukur  hasil  pembelajaran jarak jauh dalam mata kuliah Metode Numerik, pengumpulan data dilakukan dalam bentuk  tes hasil belajar yang diberikan secara online dengan bantuan LMS.
Adapun  indikator  efikasi  diri  dalam  Tabel  1 berikut.
Tabel 1. Indikator Variabel Efikasi Diri
Variabel Aspek Indikator Item Instrumen Efikasi Diri Level keyakinan dalam strategi yang digunakan 11,12,16,23,26 keyakinan dalam berbagai tingkat kesulitan 1,4,21,22 Generality keyakinan diri pada seluruh proses pembelajaran 3,8,14,15,17,24 keyakinan dalam menghadapi kondisi dan situasi yang beragam 2,5,13,19,27 Strenght keyakinan akan usaha yang dilakukan 6,7,20,25 keyakinan memperoleh hasil yang baik 9,10,18,28 Utami and Wutsqa (2017)
5. Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data kuantitatif.  Berdasarkan  ide  kajian  dan  tujuan yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini,  maka teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif  dan  analisis  statistik  inferensial. Adapun  analisis  regresi  sederhana  yang digunakan  yaitu  analisis  dengan  model persamaan sebagai berikut:

## 𝒀 =  𝒂  +  𝒃𝑿
Dengan keterangan, Y adalah hasil pembelajaran  jarak  jauh,  dan  X  adalah  tingkat efikasi  diri,  a  adalah  konstanta,  dan  b  adalah koefisien dari X.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
Penelitian  dilakukan  dalam  pembelajaran
mata kuliah Metode Numerik yang pembelajarannya
dilakukan dengan pembelajaran  jarak  jauh  secara  penuh,  tanpa adanya  tatap  muka  secara  langsung.  Setelah pembagian  angket  efikasi  diri  dan  tes  hasil belajar,  diperoleh  data  sesuai  dengan  Tabel  2 berikut.
Tabel 2. Statistik Deskriptif X (Efikasi Diri), dan
Y (Hasil PJJ Metode Numerik) Efikasi Diri Hasil Belajar MetNum N Valid 28 28 Missing 0 0 Mean 77,2446 83,7857 Median 78,5700 83,5000 Mode 62,14 80,00 Std. Deviation 13,07039 8,90425 Variance 170,835 79,286 Range 43,57 25,00 Minimum 55,00 70,00 Maximum 98,57 95,00 Sum 2162,85 2346,00 Catatan: Hasil di atas merupakan hasil konversi nilai 100 untuk ketiga variabel.

## 2. Uji Hipotesis
Pengolahan  data  dilakukan  untuk  melihat pengaruh efikasi diri dalam Pembelajaran Jarak Jauh  mata  kuliah  Metode  Numerik,  diperoleh nilai  R  sebesar  0,463  atau  sebesar  46,3  %  dan nilai kontribusi variabel terikat terhadap variabel bebas  yang  dapat  dilihat  pada  nilai  koefisien determinasi  R 2 ( R Square )  sebesar  0,214  atau sebesar  21,4%.  Adapun  sisanya  sebesar  78,6% (100% - 21,4%) adalah dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 3. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 80,451 12,662 6,354 ,000 Efikasi Diri ,575 ,159 ,844 3,621 ,001 a . Dependent Variable: Hasil Belajar MetNum
Pengaruh  X  terhadap  Y  ditunjukkan  pada tabel coefficient dengan nilai probabilitas 0,001 <  0,05  hal  ini  berarti  ada  pengaruh  signifikan
Efikasi  Diri  terhadap  Hasil  Pembelajaran  Jarak Jauh dalam mata kuliah Metode Numerik.
Model  Regresi  yang  didapatkan  adalah sebagai berikut:
Y= 80,451 + 0,575 X + e Model regresi tersebut menunjukkan prediksi ke arah positif semakin baik/besar nilai variabel  bebas  maka  nilai  variabel  terikat semakin  baik/besar  pula.  Atau  dapat  diartikan bahwa semakin besar nilai efikasi diri mahasiswa dalam  pembelajaran  jarak  jauh  maka  semakin besar nilai hasil belajar mahasiswa  untuk  mata kuliah  Metode  Numerik  dalam  pembelajaran jarak jauh.

## 3. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif, menunjukkan bahwa dengan nilai konversi 100, atau  dalam  skala  100%,  tingkat  efikasi  diri mahasiswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh memiliki  rata-rata  nilai  sebesar  77,2446  atau sebesar  77  %.  Besarnya  nilai  efikasi  diri  ini menunjukkan  tingginya  nilai  efikasi  diri mahasiswa dalam pembelajaran jarak jauh. Teori efikasi diri memungkinkan kita untuk memahami hubungan  antara  keyakinan  kita  tentang kompetensi  kita  dalam  domain  perilaku tertentu,  yang  mempengaruhi  pilihan  kita,  dan seberapa baik kinerja kita (Ruggieri et al. 2023). Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki keyakinan atau efikasi diri sebesar rata-rata 77% yakin  akan  kompetensinya  dalam  mempelajari Metode Numerik walaupun kondisi pembelajaran jarak jauh.
Hasil belajar Metode Numerik dalam kondisi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) berdasarkan hasil
penelitian  yaitu  rata-rata  sebesar  83,7857.  Hal ini  menunjukkan  rata-rata  nilai  mahasiswa sangat tinggi. Mahasiswa yang memprogramkan mata  kuliah  Metode  Numerik  masih  mampu meraih nilai yang tinggi walaupun dalam kondisi pembelajaran jarak jauh. Padahal materi dalam mata  kuliah  Metode  Numerik  termasuk  dalam materi aplikatif yang membutuhkan pemahaman  mendalam  dan  praktik  yang  lebih banyak. Bahkan ada yang mampu memperoleh nilai  95  yang  ditunjukkan  dari  nilai  maksimum dalam Tabel 2. Nilai minimum juga hanya 70, hal ini berarti bahwa nilai terendah mahasiswa saja sudah mencapai nilai yang cukup tinggi.
Secara  deskriptif,  terlihat  bahwa  tingginya nilai  efikasi  diri  mahasiswa  sejalan  dengan tingginya  nilai  hasil  belajar  mahasiswa  dalam pembelajaran  jarak  jauh  untuk  mata  kuliah Metode  Numerik.  Sesuai  dengan  penelitian (Nzomo  et  al.  2023),  yang  menyatakan  bahwa efikasi diri merupakan prediktor yang signifikan dari kinerja akademik siswa dan oleh karena itu merupakan  konstruk  penting  untuk  mengukur pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan efikasi diri yang baik, mahasiswa mampu lebih banyak berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  Mahasiswa yang lebih banyak partisipasi akan lebih mungkin untuk membuat kemajuan (Yang and Lin 2010).
Berdasarkan hasil uji hipotesis, hasil analisis regresi  menunjukkan  bahwa  nilai  R  sebesar 0,463  atau  sebesar  46,3  %  dan  nilai  kontribusi variabel  terikat  terhadap  variabel  bebas  yang dapat  dilihat  pada  nilai  koefisien  determinasi R 2 ( R Square ) sebesar 0,214 atau sebesar 21,4%.
Adapun  sisanya  sebesar  78,6%  (100%  -  21,4%) adalah  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  nilai kontribusi  sebesar  21,4%  terhadap  hasil pembelajaran  jarak  jauh  dalam  mata  kuliah Metode Numerik.
Hasil analisis menunjukkan nilai probabilitas 0,001  <  0,05  hal  ini  berarti  ada  pengaruh signifikan Efikasi Diri terhadap Hasil Pembelajaran  Jarak  Jauh  dalam  mata  kuliah Metode  Numerik.  Adanya  pengaruh  efikasi  diri dalam  pembelajaran  ini  sejalan  dengan penelitian (Nzomo et al. 2023) yang menemukan korelasi  positif  efikasi  diri  dalam  pembelajaran kimia berbasis inkuiri. Berdasarkan hasil analisis inferensial,  maka  hipotesis  alternatif  (Ha) penelitian  diterima,  atau  ada  pengaruh signifikan  antara  efikasi  diri  terhadap  hasil Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam mata kuliah Metode  Numerik.  Adapun  Model  Regresi  yang didapatkan yaitu 𝒀 = 𝟖𝟎, 𝟒𝟓𝟏 + 𝟎, 𝟓𝟕𝟓𝑿 + 𝒆 . Model regresi tersebut menunjukkan bahwa nilai  hasil  pembelajaran  jarak  jauh  akan konstanta  sebesar  80,451  atau  jika  tidak  ada tingkat efikasi diri, maka nilai hasil pembelajaran jarak  jauh  untuk  mata  kuliah  Metode  Numerik sebesar 80,451. Koefisien regresi tingkat efikasi diri  sebesar  0,575  menyatakan  bahwa  setiap penambahan  hasil  pembelajaran  jarak  jauh maka nilai efikasi diri bertambah sebesar 0,575 Tanda  positif  (+)  pada  model  regresi menunjukkan  pengaruh  positif  antara  variabel dan  menunjukkan  hubungan  antara  variabel berjalan satu arah dimana semakin tinggi tingkat
efikasi  diri  maka  semakin  tinggi  nilai  hasil pembelajaran jarak jauh mahasiswa dalam mata kuliah Metode Numerik.
Berdasarkan  hasil  analisis  keseluruhan, menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  signifikan antara  efikasi  diri  terhadap  hasil  Pembelajaran Jarak  Jauh  (PJJ)  dalam  mata  kuliah  Metode Numerik.  Pengaruh  tersebut  adalah  pengaruh positif  yang  menunjukkan  hubungan  antara variabel berjalan satu arah yaitu semakin tinggi tingkat efikasi diri maka semakin tinggi nilai hasil pembelajaran jarak jauh mahasiswa dalam mata kuliah  Metode  Numerik.  Dengan  demikian, keberhasilan  mahasiswa  untuk  memperoleh hasil belajar yang tinggi dapat dilihat dari tingkat efikasi  diri  mahasiswa.  Semakin  tinggi  tingkat efikasi  diri  mahasiswa  dalam  belajar  walaupun dalam  kondisi  pembelajaran  jarak  jauh,  maka semakin  besar  keinginan  mahasiswa  untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Efikasi diri dapat memprediksi kinerja dan oleh karena itu  penting  bahwa  strategi  instruksional  yang meningkatkan efikasi diri mahasiswa digunakan (Nzomo et al. 2023).

## D. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh signifikan antara efikasi diri terhadap hasil Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam mata kuliah Metode Numerik. Efikasi diri berkontribusi terhadap hasil pembelajaran jarak jauh dalam mata kuliah Metode Numerik. Efikasi diri memiliki pengaruh positif dan menunjukkan
hubungan  yang  berjalan  satu  arah  dimana semakin tinggi tingkat efikasi diri maka semakin tinggi  nilai  hasil  pembelajaran  jarak  jauh mahasiswa dalam mata kuliah Metode Numerik. Karena  itu,  perlu  adanya  strategi  untuk meningkatkan  efikasi  diri  mahasiswa  sehingga pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  optimal walaupun  dalam  kondisi  pembelajaran  jarak jauh.

## 2. Saran
Pemberian  strategi  peningkatan  efikasi  diri
mahasiswa sangat penting untuk
mengoptimalkan pembelajaran.
Berikan keyakinan  pada  mahasiswa  bahwa  mereka mampu  belajar,  mampu  menemukan  cara belajar  mereka  sendiri  sehingga  mampu memberikan  hasil  pembelajaran  yang  optimal walaupun  dalam  kondisi  pembelajaran  jarak jauh dengan mata kuliah aplikatif atau terapan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  Imaludin.  (2019).  Efektivitas  Guided Discovery Menggunakan Pendekatan Kontekstual  Ditinjau  Dari  Kemampuan Berpikir  Kritis,  Prestasi,  Dan  Self-Efficacy. Jurnal  Riset  Pendidikan  Matematika 6(2):120 – 32. doi: 10.21831/jrpm.v6i2.14517.
Aquino,  M.,  M.  Negreanu,  and  A.  M.  Vargas.
(2022). A Meshless Numerical Method for a System with Intraspecific and Interspecific  Competition. Engineering Analysis  with  Boundary  Elements 145 (August): 242 – 57. doi: 10.1016/j.enganabound.2022.09.005.
Chang,  Tsai  Yu,  Ming  Lun  Hsu,  Jae  Sung  Kwon,
MF  Lindawati  S.  Kusdhany,  and  Guang Hong. (2021). Effect of Online Learning for
Dental  Education  in  Asia  during  the
Pandemic  of  COVID-19. Journal  of  Dental Sciences 16(4):1095 – 1101. doi: 10.1016/j.jds.2021.06.006.
Huang,  Daniel,  Muhammad  M.  Qureshi,  and
Ariel E. Hirsch. (2021). Correlation Between
Research  Productivity  During  Medical School and Radiation Oncology Residency. International Journal of Radiation
Oncology*Biology*Physics 111(1):e17. doi: 10.1016/j.ijrobp.2021.05.167.
Jansen,  Renée  S.,  Anouschka  van  Leeuwen, Jeroen Janssen, Suzanne Jak, and Liesbeth Kester.  (2019).  Self-Regulated  Learning Partially  Mediates  the  Effect  of  Self- Regulated  Learning  Interventions  on Achievement in Higher Education: A Meta- Analysis. Educational  Research  Review
28(September):100292. doi: 10.1016/j.edurev.2019.100292. Khadijah,  Iwan  Setiawan  HR,  and  Sutamrin. (2022). Partisipasi Online Dalam Pembelajaran Berbasis Learning Management  System  (LMS)  Pada  Mata kuliah  Pengantar  Teori  Fuzzi. EQUALS:
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika 5(1):34 – 45.
Novferma, Novferma. (2016). Analisis Kesulitan
Dan  Self-Efficacy  Siswa  SMP  Dalam Pemecahan Masalah Matematika Berbentuk  Soal  Cerita. Jurnal  Riset Pendidikan  Matematika 3(1):76 – 87.  doi:
10.21831/jrpm.v3i1.10403.
Nzomo,  Christine,  Peter  Rugano,  John  Njoroge Mungai,  and  Ciriaka  Gitonga  Muriithi.
(2023). Inquiry-Based Learning and Students’ Self -Efficacy in Chemistry among Secondary  Schools  in  Kenya. Heliyon
9(1):0 – 9. doi: 10.1016/j.heliyon.2022.e12672.
Pérez-aracil, Jorge, Alejandro Mateo Hernández-
díaz, Cosmin Madalin, and Sancho Salcedo-
sanz. (2023). Improving Numerical Methods  for  the  Steel  Yield  Strain Calculation in Reinforced Concrete Members with Machine Learning Algorithms. Expert Systems With
Applications 225(December 2022):119987. doi: 10.1016/j.eswa.2023.119987.
Pimentel-García,  Ernesto,  Lucas  O.  Müller, Eleuterio F. Toro, and Carlos Parés. (2023). High-Order Fully Well-Balanced Numerical Methods for One-Dimensional Blood Flow with  Discontinuous  Properties. Journal  of Computational  Physics 475:111869.  doi: 10.1016/j.jcp.2022.111869.
Ruggieri,  Stefano,  Melissa  Gagliano,  Rubinia Celeste Bonfanti, Nicla Cucinella, and Sonia Ingoglia. (2023). Interaction through Social Media:  Development  and  Validation  of  a Social  Network  Site  Self-Efficacy  Scale (SNS-SES). Acta  Psychologica 235(October 2022). doi: 10.1016/j.actpsy.2023.103889.
Sihaloho, Lasmita.  (2018). Pengaruh Efikasi Diri
(Self  Efficacy)  Terhadap  Hasil  Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri Se- Kota  Bandung. JINoP  (Jurnal  Inovasi Pembelajaran) 4(1):62. doi: 10.22219/jinop.v4i1.5671.
Utami,  Ratna  Widianti,  and  Dhoriva  Urwatul Wutsqa.  (2017).  Analisis  Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Dan Self- Efficacy  Siswa  SMP  Negeri  Di  Kabupaten Ciamis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika 4(2):166. doi: 10.21831/jrpm.v4i2.14897.
Yang,  Yufang,  and  Nina  Chiulan  Lin.  (2010).
Internet  Perceptions,  Online  Participation and Language Learning in Moodle Forums: A  Case  Study  on  Nursing  Students  in Taiwan. Procedia  -  Social  and  Behavioral
Sciences 2(2):2647 – 51. doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.388.
Yates,  Shirley  M.  (2002).  The  Influence  of
Optimism  and  Pessimism  on  Student Achievement in Mathematics.
Mathematics  Education  Research  Journal
14(1):4 – 15. doi: 10.1007/BF03217113.
Yekefallah,  Leili,  Peyman  Namdar,  Rahman Panahi,  and  Leila  Dehghankar.  (2021).
Factors  Related  to  Students’  Satisfaction with Holding e-Learning during the Covid- 19 Pandemic Based on the  Dimensions of e-Learning. Heliyon 7(7):e07628.  doi:
10.1016/j.heliyon.2021.e07628.