INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 4728-4739 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pendekatan Filsafat ilmu Pada Anak Usia Dini Dalam Penggunaan Gadget
Hani Sobihah 1 ✉ , Lia Eviyanti 2 , Encep Syarifudin 3 , Anis Fauzi 4
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia Email: :232625106.hani@uinbanten.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  berkembang  sangat  pesat.  Salah  satu  perkembangan  teknologi  adalah gadget. Gadget adalah sebuah media  komunikasi yang banyak  digunakan saat ini. Gadget memiliki banyak pengaruh terhadap manusia. Salah satu pengaruh penggunaan gadget yang terjadi pada anak usia dini misalnya. Anak usia dini merupakan individu yang berusia 3 hingga 6 tahun yang memiliki potensi cukup besar untuk segera berkembang, masa anak usia dini merupakan masa emas, dimana perkembangan seorang anak akan banyak mengalami perubahan yang sangat berarti. Ciri fisik anak usia  dini  dalam  penampilan  maupun  gerak  gerik  yaitu  umumnya  anak  sangat  aktif,  mereka  telah memiliki  penguasaan  (kontrol)  terhadap  tubuhnya.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  peran  orangtua  pada  anak  usia  dini  terhadap  penggunaan  gadget;  dampak penggunaan gadget pada anak usia dini; dan upaya yang dapat dilakukan orangtua dalam mengatasi dampak penggunaan gadget pada anak usia dini. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa tahapan perkembangan  anak  pada  usia  dini  secara  umum  terdiri  dari  aspek  kognitif,  bahasa,  motorik,  seni, psikososial  serta  moral  agama.  Penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini  tentu  memberi  beberapa dampak positif meskipun tidak terlepas dari banyaknya dampak negatif yang timbul. Misalnya seperti masalah  kesehatan,  kurangnya  moral  agama  hingga  tumbuh  kembang  anak  yang individualis  yang menyebabkan anak kesulitan berinteraksi dengan orang sekitar. Upaya yang dapat dilakukan orangtua dalam mengatasi dampak penggunaan gadget pada anak usia dini ialah (1) dengan membatasi waktu penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini.  (2)  melakukan  pendampingan  pada  anak  usia  dini  saat menggunakan gadget. (3) memberi control terhadap penggunaan gadget, misalnya mengontrol apa saja yang boleh dan tidak boleh dilihat dari gadget. (4) orangtua dapat memberikan perhatian lebih pada anak.
Kata Kunci: Peran Orangtua, Anak Usia Dini, Penggunaan Gadget
Abstract
The development of technology is developing very rapidly. One of the technological developments is gadgets.  Gadgets  are  a  communication medium  that  is  widely  used  today.  Gadgets  have  a  lot  of influence on humans. One of the influences of gadget use that occurs in early childhood for example. Early  childhood  is  an  individual  aged  3  to  6  years  who  has  considerable  potential  to  develop immediately, early childhood is a golden period, where the development of a child will experience many significant changes. The physical characteristics of early childhood in appearance and gestures are generally very active children, they already have mastery (control) over their bodies. The purpose of this study is to describe the role of parents in early childhood towards the use of gadgets; the impact of gadget use in early childhood; and efforts that parents can make in overcoming the impact of gadget use in early childhood. The results of this study can be concluded that the stages of child development at an early age generally consist of cognitive, language, motor, artistic, psychosocial and moral aspects of religion. The use of gadgets in early childhood certainly has some positive impacts although it is inseparable from the many negative impacts that arise. For example, such as health problems, lack of religious morals to the growth and development of individualist children that cause children to have difficulty interacting with people around. Efforts that parents can make in overcoming the impact of gadget use in early childhood are (1) by limiting the time of gadget use in early childhood. (2) provide assistance to early childhood when using gadgets. (3) provide control over the use of gadgets, for example controlling what can and cannot be seen from gadgets. (4) Parents can pay more attention to children when children do not use gadgets, such as playing, studying, joking, and walking together.
Keywords: Parental Role, Early Childhood, Gadget Use

## PENDAHULUAN
Di  zaman  serba  modern  ini  manusia  dituntut  untuk  melakukan  berbagai  macam aktivitas secara sistemasis dan berbasis serba cepat. Oleh karena itu teknologi  adalah salah satu  system  yang  menjadi  kebutuhan  primer  setiap  orang,  baik  untuk  berkomunikasi, berbelanja, berselancar di sosial media, bermain game, maupun untuk kepentingan lainnya. Keberadaan teknologi yang berkembang sangat pesat memang memberikan kemudahan bagi  setiap  individu  untuk  melakukan  berbagai  aktivitas.  Teknologi  diciptakan  untuk mempermudah urusan manusia baik bersifat individu maupun bersifat publik (global).
Teknologi menjadi alat yang mampu membantu sebagian besar kebutuhan manusia. Teknologi juga dapat digunakan oleh manusia untuk mempermudah melakukan tugas dan pekerjaan apapun. Pengguna teknologi tidak mengenal usia, mulai  dari  dewasa, remaja bahkan anak-anak pun menggunakannya. Pengguna teknologi tidak pernah puas terhadap teknologi yang telah ada sekarang. Pengguna teknologi ingin lebih menguasai jenis-jenis teknologi yang lebih baru karena teknologi setiap hari selalu berkembang dan terbaharui.
Indonesia sebagai Negara berkembang dengan teknologi yang mampu mendorong berbagai kemajuan di Indonesia. Dari segi infrastruktur dan hukum yang mengatur kegiatan di  dalam  internet,  Indonesia  sudah  siap  hidup  di  era  digital.  Kesiapan  Indonesia  dalam koneksi internet yang saat ini sudah semakin membaik di era 4G dengan Informasi dan Transaksi Eelektronik (ITE). Masyarakat Indonesia secara umum antusias mengadopsi hidup mendigital terutama dipicu  oleh penetrasi internet dan  penggunaan  ponsel  pintar yang terus meningkat setiap tahun.
Era digital bukan persoalan siap atau tidak melainkan suatu konsekuensi. Teknologi akan  terus  bergerak  ibarat  arus  laut  yang  terus  berjalan  ditengah-tengah  kehidupan manusia.  Maka  tidak  ada  pilihan  lain  selain  menguasai  dan  mengendalikan  teknologi dengan baik dan benar agar memberi manfaat yang sebesar-besarnya.
Salah  satu  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  adalah  gadget.  Gadget memiliki  berbagai  macam  dampak  bagi  kehidupan  manusia,  baik  dampak  yang  positif maupun dampak yang negatif. Pengguna gadget terdiri dari kalangan dewasa hingga anak- anak.  Menurut  Marpaung  (2018)  dampak  positif  dari  pengunaan  gadget  ialah  dapat berkembangnya imajinasi, melatih kecerdasan, meningkatkan rasa percaya diri dan mampu mengembangkan kemampuan dalam membaca. Meskipun terdapat dampak yang positif, namun  penggunaan  gadget  juga  memiliki  dampak  negatif,  yakni;  dapat  menurunkan konsentrasi  saat  belajar,  malas  menulis  dan  membaca,  kurangnya  interaksi  sosial, menimbulkan  gangguan  Kesehatan,  kecanduan  bahkan  perkembangan  kognitif  anak terhambat.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan Setianingsih (2018), bahwa anak lebih banyak menggunakan  gadget  dibanding  bermain  dengan  aktifitas  fisik  yaitu  81,1%  anak menggunakan  gadget  <  2  jam  perhari.  Menurut  Kusmaryati  (2023)  Word  Health Organization  (WHO)  melaporkan  bahwa  5 – 25%  dari  anak-anak  usia  dini  menderita gangguan perkembangan, yakni disfungsi otak minor, termasuk gangguan perkembangan motorik  halus.  Kemenkes  RI  (2018)  menyebutkan  bahwa  perbandingan  indeks perkembangan anak usia 36 hingga 59 bulan di Indonesia mencapai 88, 3%. Sekitar 9,5% sampai 14,2% anak usia dini memiliki masalah perkembangan psikososial yang berdampak negatif terhadap perkembangan dan kesiapan sekolahnya. Oleh kerena itu orangtua dalam hal ini memiliki peran yang sangat penting. Karena tugas orangtua di zaman ini bukan hanya membentuk  anak  dari  rumah,  tapi  juga  membimbing,  membina,  mengontrol  dan melindungi  diluar  rumah  dari  berbagai  macam  stimulus  yang  datang,  seperti perkembangan teknologi yang sangat pesat.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara-cara,  strategi  untuk  memahami  realitas,  langkah- langkah sistematis untuk memecahkan rangkaian sebab akibat. Metode penelitian berfungsi untuk menyederhanakan masalah,  sehingga lebih mudah untuk dipecahkan dan dipahami (Khuta  Ratna  Nyoman,  2007).  Metode  penelitian  mengemukaan  secara  teknis  tentang metode-metode  yang  digunakan  dalam  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif dengan teknik analisi isi (content analysis) yang sering kali digunakan untuk mengkaji pesan-pesan. Analisi ini adalah suatu teknik penelitian untuk menghasilkan deskripsi  yang  objektif  dan  sistematik  mengenai  isi  yang  terkandung  dalam  media komunikasi,  menganalisis  makna  pesan,  dan  cara  mengungkapkan  pesan.  Sedangkan pendekatan kualitatif merupakan salah satu pendekatan yang secara primer menggunakan paradigma  pengetahuan  berdasarkan  pandangan  konstruktivis.  Pendekatan  ini  juga menggunakan  strategi  penelitian  naratif.  Penelitian  mengumpulkan  data  penting  secara tebuka terutama dimaksud untuk mengembangkan tema-tema dari data (Emzir, 2008).
Data  yang  dikumpulkan  berupa  kata-kata,  gambar,  dan  bukan  angka-angka.  Ini dikarenakan penelitian kualitatif merupakan jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh dari hasil statistik atau bentuk hitungan. Data yang dikumpulkan adalah berupa kata-kata, gambar, dan bukan angka-angka. Hal itu disebabkan oleh adanya penerapan metode  kualitatif,  selain  itu  semua  yang  dikumpulkan  berkemungkinan  menjadi  kunci terhadap apa yang sudah diteliti (Lexy J Moelong, 2001).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak Usia Dini
Anak  usia  dini  merupakan  individu  yang  berusia  3  hingga  6  tahun  yang  memiliki potensi cukup besar untuk segera berkembang, potensi tersebut akan terus berkembang, jika anak terus dilatih untuk diberikan stimulasi (Keliat, 2015). Anak usia 3-6 tahun dapat diajari  menulis,  membaca,  dan  belajar  mengetik.  Masa  anak  usia  dini  merupakan  masa emas,  dimana  perkembangan  seorang  anak  akan  banyak  mengalami  perubahan  yang sangat berarti. Anak usia dini memiliki potensi yang besar untuk berkembang (Livana, P. H., &  Anggraeni,  2018).  Menurut  Bella  Feby  Ayu  Piningit  (2021)  anak  usia  dini  merupakan kehidupan tahun-tahun awal yang kreatif dan produktif bagi anak-anak. Ciri-ciri anak usia dini yang berumur antara 3-6 tahun biasanya ada di TK meliputi aspek fisik, emosi, sosial, dan  kognitif  anak.  Ciri  fisik  anak  usia  dini  dalam  penampilan  maupun  gerak  gerik  yaitu umumnya  anak  sangat  aktif,  mereka  telah  memiliki  penguasaan  (kontrol)  terhadap tubuhnya (Patmonedowo, 2003).
Masa lima tahun pertama kehidupan merupakan masa yang sangat peka terhadap lingkungan  dan  masa  ini  berlangsung  sangat  pendek  serta  tidak  dapat  diulang  lagi, sehingga masa ini disebut dengan “masa keemasan” (golden period), “jendela kesempatan” (window of opportunity) dan “masa kritis” (Soetjiningsih, 2010). Dalam hal ini anak usia dini mengalami perkembangan yang terus-menerus dan tidak terputus-putus, meskipun pada suatu periode tertentu akan mengalami perkembangan yang cepat dibandingkan dengan periode lainnya. Di samping itu, hasil perkembangan pada periode tertentu akan menjadi landasan  bagi  perkembangan  periode  berikutnya.  Dalam  hubungan  dengan  prinsip  ini, perlu ditekankan lagi tentang pentingnya periode lima tahun pertama dari hidup manusia (bahwa lima tahun atau  balita). Freud  mengemukakan bahwa struktur kepribadian telah terbentuk pada akhir tahun kelima, bahkan Lewin berpendapat bahwa tiga tahun pertama merupakan masa perkembangan kepribadian yang cepat dan penting (Furtasan Ali. Budi Ilham Maliki, 2023).
Pada  usia  ini  diperlukan  asupan  gizi,  stimulasi  tumbuh  kembang,  dan  pelayanan kesehatan yang memadai, semakin dini stimulasi yang diberikan maka perkembangan anak akan semakin baik, semakin banyak stimulasi yang diberikan maka pengetahuan anak akan menjadi luas sehingga perkembangan anak semakin optimal. Anak usia dini  biasanya akan meniru apa yang di ajarkan oleh orang tua, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dalam hal ini orangtua adalah pemberi contoh perilaku sesungguhnya. Sehingga orangtua harus  mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  dalam  menciptakan lingkungan dan kondisi keluarga yang kondusif guna menunjang proses perkembangan anak.
Tahapan Perkembangan Anak pada usia dini secara umum terdiri dari aspek kognitif, bahasa, motorik, seni, psikososial serta moral agama (Isturdiyana, 2019).
a. Aspek kognitif
Pada Aspek kognitif anak usia dini sudah berkembang dengan baik, ditandai dengan kemampuan mengenali kata dengan suara yang serupa, sudah bisa berhitung sampai 20, sudah memahami urutan kejadian seharihari meski belum terlalu paham konsep waktu  seperti  tadi,  sekarang  atau  kemarin.  Pada  usia  ini  anak  juga  sudah  mampu bermain puzzle  dan memasangkannya dengan sesuai. Dan diusia 5 tahun, dengan rangsangan dan stimulasi yang diberikan oleh guru maupun orang tua, kemampuan mereka semakin bertambah. Bisa menghitung sampai 50, mulai tertarik dan paham angka dan huruf, dan menunjukkan ketertarikannya untuk belajar. Ciri kognitif anak usia  dini  ialah  terampil  dalam  bahasa.  Sebagian  besar  mereka  senang  berbicara, khususnya dalam kelompoknya.
b. Aspek Bahasa
Bahasa  Anak  usia  4  tahun  sudah  mahir  dalam  berbahasa.  Mereka  sudah  bisa menggunakan struktur kalimat yang rumit dan menggunakan keterangan waktu. Dan mereka  sudah  mampu  mengekspresikan  wajah  dan  nada  suara.  Berbisik,  merajuk, berteriak  maupun  menyanyilagu  kesukaan  mereka  dengan  lancar.  Sedangkan  saat usia  mereka  5  sampai  6  tahun,  mereka  sudah  mahir  menceritakan  kejadian  yang dialami, paham lelucon, dan sering melontarkan humor-humor ringan. Mereka juga sudah paham akan orang-orang terdekatnya.
c. Aspek Fisik/Motorik
Yang paling menonjol dari usia ini adalah nafsu makannya yang meningkat. Karena diusia ini kebutuhan kalori mereka meningkat seiring dengan perkembangan fisik dan otak mereka. Rata-rata perharinya mereka membutuhkan 1700-1800 kalori. Sedangkan untuk motoriknya, ada beberapa hal yang sudah mereka bisa lakukan, diantaranya: Mampu berdiri diatas satu kaki; Berjalan maju diatas garis lurus; Mahir menaiki tangga; Melompat dengan ketinggian 15-30 cm; Melempar dan menangkap bola dengan baik; Memegang  pensil  dengan  sempurna;  Menulis  beberapa  huruf  dan  angka;  dan Memiliki kemampuan tangan yang semakin terampil.
d. Aspek Psikososial
Anak usia dini sangat senang bermain diluar rumah, bertemu dengan teman baru dan berteman dengan mereka. Meski belum terlalu intens dalam bermain  bersama dan masih sering berubah-ubah, tapi mereka sudah cukup baik jika bermain dan bekerja kelompok. Dan mereka sudah mulai memilih teman dekat dan sahabat mereka. Pada usia  5-6  tahun,  anak  sudah  benar-benar  memilih  sahabat  untuk  dirinya.  Dalam bermain  dan  bekerja  kelompok  pun  mereka  sudah  tidak  malu-malu  lagi  dalam menunjukkan ide dan pertisipasinya. Mereka mampu menghibur orang lain dan sudah ada keinginan dalam dirinya terlihat menonjol dan berprestasi.
Anak-anak pada usia ini belum dapat membedakan antara melakukan suatu aktivitas dengan bermain. Anak akan asyik dengan aktivitas yang dia lakukan karena dorongan dari  dirinya  sendiri,  seperti  mendengarkan  cerita,  bermain  boneka  atau  gadget. Sampai-sampai  ia  akan  bisa  lupa  makan  dan  lupa  waktu.  Ia  tidak  akan  berhenti melakukan aktivitasnya jika aktivitas itu sangat menarik baginya. Emosional anak usia dini yaitu cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering diperlihatkan oleh anak pada usia ini, dan iri hati sering terjadi.

## Gadget
Kata gadget berasal dari bahasa Inggris yang artinya perangkat elektronik kecil yang mempunyai fungsi khusus. Pengertian lain gadget yaitu sebuah perangkat atau teknologi elektronik yang berkembang pesat dan mempunyai fungsi tertentu dengan berbagai jenis diantaranya yaitu smartphone, mobile phone, iphone, blackberry, ipad, tablet, dan netbook (Manumpil, B., Ismanto, Y., & Onibala, 2015).
Gadget  merupakan  perangkat  canggih  yang  memiliki  berbagai  macam  fitur  dan aplikasi yang  dapat menyajikan informasi,  pendidikan, sosial  budaya, olahraga, ekonomi maupun politik guna membantu hidup manusia menjadi lebih praktis. Gadget menjadi hal yang menarik bagi anak-anak, dikarenakan gadget menyediakan dimensi-dimensi gerak, warna,  suara,  dan  lagu  sekaligus  dalam  satu  perangkat  untuk  berbagai  tujuan  seperti bermain  game,  menonton  video,  mendengarkan  lagu,  mengobrol  dengan  temanteman mereka, dan menjelajahi situs web. Pengguna gadget di Indonesia semakin tumbuh dengan pesat, bahkan diproyeksikan bahwa jumlah penetrasi gadget di Indonesia akan melampaui jumlah orang Indonesia (Rahmah, 2015). Indonesia merupakan negara keempat terpadat di dunia yang mencapai 260 juta jiwa, tentunya menjadi pasar teknologi digital yang besar (Kusyanti, A., & Prastanti, 2017).

## Faktor Yang Mempengaruhi Pengguna Gadget
Penggunaan gadget yang dimanfaatkan secara efektif akan berdampak positif antara lain untuk memudahkan seorang anak dalam mengasah kreativitas dan kecerdasan anak. Namun, penggunaan gadget yang berlebihan juga menimbulkan dampak-dampak negatif antara lain menurunnya prestasi belajar karena penggunaan yang berlebihan, membatasi aktivitas fisik yang dibutuhkan untuk tumbuh kembang anak, masalah kesehatan mata, dan lain-lain.
Penggunaan  gadget  di  kalangan  anak  usia  dini  semakin  memprihatinkan  dan berdampak  negatif  terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Perkembangan  anak-anak  yang semakin  individualis  akan  mengakibatkan  berkurangnya  kepekaan  terhadap  lingkungan sehingga anak akan kesulitan melakukan interaksi dengan orang sekitar. Menurut Bella Feby Ayu  Piningit  (2021)  kecanduan  gadget  dapat  mempengaruhi  perkembangan  otak  anak karena  produksi  hormon  dopamine  yang  berlebihan  mengganggu  kematangan  fungsi prefrontal  korteks  yaitu  mengotrol  emosi,  kontrol  diri,  tanggung  jawab,  pengambilan keputusan  dan  nilai-nilai  moral  lainnya.  Sehingga  dapat  menimbulkan  gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Faktor-faktor yang mempengaruhi GPPH adalah faktor genetik, disfungsi serebri, neurotransmiter, dan psikososial (Setianingsih, 2018).
Menurut, faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penggunaan gadget meliputi: (1) Iklan yang terpapar di televisi dan media sosial, (2) Gadget menampilkan fitur-fitur yang menarik,  (3)  Kecanggihan  gadget,  (4)  Keterjangkauan  harga  gadget,  (5)  Lingkungan,  (6) Faktor budaya, (7) Faktor sosial, (8) Faktor pribadi.
Dampak Penggunaan Gadget
Word  Health  Organization  melaporkan  bahwa  5 – 25%  dari  anak-anak  usia  dini menderita  gangguan  perkembangan.  Kemenkes  RI  (2018)  menyebutkan  bahwa perbandingan indeks perkembangan anak usia 36 hingga 59 bulan di Indonesia mencapai 88, 3%. Sekitar 9,5% sampai 14,2% anak usia ini memiliki masalah perkembangan psikososial yang berdampak negatif terhadap perkembangan dan kesiapan sekolahnya (Bella Feby Ayu Piningit, 2021).
Dampak yang lainnya ketika anak terlalu lama menggunakan gadget yaitu anak akan merasakan  depresi,  merasa  gelisah  atau  cemas,  gangguan  antisosial,  serta  rendahnya prestasi belajar Melihat besarnya dampak penggunaan gadget secara berlebihan pada anak maka  perlu  adanya  suatu  upaya  preventif  agar  tidak  menimbulkan  masalah  pada  anak dikemudian  hari,  dalam  hal  ini  orang  tua  sangat  berperan  dalam  perkembangan  anak karena orang tua merupakan pendidikan pertama bagi anak
Dampak lain Penggunaan Gadget :
1. Dampak Positif
Penggunaan  gadget mempunyai  dampak tersendiri bagi  penggunanya, baik orang dewasa maupun anak-anak tetapi tergantung dengan bagaimana menggunakan dan memanfaatkan gadget tersebut. Adapun beberapa dampak positif gadget pada anak Yaitu:  Mengembangkan  imajinasi,  melatih  kecerdasan,  meningkatkan  rasa kepercayaan diri, kreatif, inovator
2. Dampak Negatif
Menurut dampak negatif penggunaan gadget sebagai berikut: Dapat menimbulkan gangguan  Kesehatan mata, masalah tidur , kesulitan daya konsentrasi, menurunnya prestasi  belajar ,  perkembangan  fisik  terhambat,  perkembangan  sosial  minim, perkembangan  kognitif,  perkembangan  bahasa  terhambat,  perkembangan psikososial , mempengaruhi perilaku anak.
Upaya Orangtua dalam Mengatasi Dampak Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini Orangtua  memiliki  peranan  sangat  penting  dalam  mengatasi  dampak  dari penggunaan gadget yang terjadi pada anak usia dini. Hal ini karena orangtua adalah orang yang lebih banyak melakukan interaksi dengan anak dan satu-satunya yang memiliki peran
dalam  membentuk  anak.  Setiap  anak  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  yang dihasilkan dari proses belajar yang terjadi di lingkungan sekelilingnya. Anak akan belajar banyak hal dari orangtua sebagai madrasah pertamanya. Baik dan buruk perilaku seorang anak, maka hal itu dihasilkan dari apa yang terjadi dalam lingkup keluarganya. Berikut upaya yang dapat dilakukan orangtua dalam mengatasi dampak penggunaan gadget pada anak usia dini;
(1) Membatasi waktu penggunaan gadget pada anak usia dini
Ditengah gempuran teknologi yang terus berkembang dari hari ke hari, maka akan sangat mustahil untuk bisa memisahkan anak dari gadget. Memisahkan anak dari gadget sama dengan membuat anak menjadi gaptek (gagal teknologi). Bukan sebuah solusi  ketika  virus  kecanduan  gadget  menyerang  anak,  lantas  obatnya  hanyalah memisahkan anak dari gadget. Berilah kesempatan kepada anak untuk dapat bermain sambil belajar dengan gadgetnya, dengan catatan orangtua memberikan durasi waktu penggunaan gadget pada anak. Berikan durasi yang semakin hari semakin membatasi kedekatan anak dengan gadget.
Misalnya  apabila  pada  anak  yang  kecanduan  gadget,  berikan  waktu  2-3  jam selama sehari. Setelah itu kurangi waktu penggunaan  gadget  dengan memberikan durasi  waktu  hanya  1  jam  selama  sehari.  Lanjutkan  dengan  memberi  waktu penggunaan  gadget  hanya  5  kali  dalam  seminggu  selama  1  jam  sehari.  Lakukan kembali memberi waktu penggunaan gadget selama 2 hari dalam seminggu selama 1 jam sehari. Dan lakukan seterusnya sampai anak mulai tidak kecanduan pada gadget.
(2) Melakukan pendampingan pada anak usia dini saat menggunakan gadget Anak  usia  dini  merupakan  individu  yang  memiliki  potensi  cukup  besar  untuk segera  berkembang,  masa  anak  usia  dini  merupakan  masa  emas,  dimana perkembangan seorang anak akan banyak mengalami perubahan yang sangat berarti. Anak usia dini dalam penampilan maupun gerak gerik umumnya anak sangat aktif, mereka  telah  memiliki  penguasaan  (kontrol)  terhadap  tubuhnya.  Dalam  hal  ini orangtua  perlu  melakukan  pendampingan  dengan  baik.  Mendampingi  berarti menemani  anak.  Mendampingi  anak  tidak  cukup  hanya  dengan  menemani  ketika tidur, ke kamar mandi dan makan. Tapi juga pada saat menggunakan gadget, yaitu pada saat anak bermain sambil belajar dengan gadgetnya. Orangtua perlu mengambil sikap tegas ketika anak mulai kecanduan gadget, baik dari segi durasi waktu hingga tontonan yang dilihat.
(3) Memberi kontrol pada anak usia dini terhadap penggunaan gadget
Salah satu unsur terpenting dari berbagai upaya yang dapat dilakukan orangtua pada anak usia dini terhadap penggunaan gadget ialah dengan melakukan control yang  cukup  ketat.  Misalnya  pada  apa  yang  anak  lihat  dari  gadget,  baik  tontonan, permainan, dsb. Pastikan apa yang anak lihat dan mainkan adalah sebuah tayangan atau  permainan  yang  mengandung  unsur-unsur  positif  dan  bukan  negatif.  Seperti tayangan kartun-kartun Islami, lagu-lagu sholawat nabi, senam anak sehat gembira, permainan calistung, menggambar, mewarnai,  dsb. Tayangan dan  permainan yang dapat  meningkatkan  kreativitas  dan  kecerdasan  anak.  Orangtua  juga  perlu menyampaikan pada anak apa yang boleh dan tidak boleh mereka lihat, sampaikan apa yang baik dan tidak baik sehingga anak paham mengapa boleh dan tidak boleh dilakukan.
(4) Memberikan perhatian lebih pada anak
Hal yang terlihat biasa namun ternyata sangat berpengaruh terhadap tumbuh kembang  anak  ialah  memberikan  perhatian.  Berapa  banyak  orangtua  yang melewatkan hal penting ini dan lebih memilih sibuk dengan segudang pekerjaannya. Anak-anak dibiarkan asik dengan gadgetnya agar orangtua tidak disibukan dengan beraneka ragam kreativitas anak. Memberikan gadget kepada anak adalah cara paling banyak  dilakukan  orangtua  ketika  orangtua  sedang  sibuk  dengan  dirinya  sendiri. Dengan dalih anak akan tenang, maka orangtua memberikan kebebasan kepada anak dalam menggunakan gadget. Padahal anak usia dini pada masa golden age biasanya aktif  karena  membutuhkan  perhatian  lebih.  Mereka  ingin  dilihat,  didengar  dan diperhatikan  apapun  yang  mereka  lakukan  dan  ucapkan.  Anak  ingin  diberikan perhatian lebih karena mereka tidak ingin dibagi kasih sayangnya dengan yang lain, dengan kesibukan orangtuanya dalam bekerja. Maka anak yang tumbuh dari lingkup keluarga yang orangtuanya sibuk dengan bekerja atau broken home, anak tersebut akan melewatkan banyak perhatian yang seharusnya dia dapatkan. Akan menjadi hal yang  wajar  ketika  anak  tumbuh  semakin  individualis  dan  tidak  dapat  berinteraksi dengan  baik  di  lingkup  sosial,  salah  satu  faktor  penyebabnya  adalah  kurangnya perhatian dari orangtua.

## SIMPULAN
Penggunaan  gadget  di  kalangan  anak  usia  dini  semakin  memprihatinkan  dan berdampak negatif terhadap tumbuh kembang anak meskipun tidak dipungkiri terdapat dampak  positif  dari  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat.  Dalam  pemanfaatan penggunaan gadget tentu membutuhkan peran berbagai pihak agar tidak berdampak
negatif, salah satunya peran orangtua pada anak usia dini terhadap penggunaan gadget. Beberapa upaya yang dapat dilakukan orangtua untuk mengatasi dampak penggunaan gadget  di  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  ini  ialah  dengan  membatasi waktu  penggunaan  gadget,  melakukan  pendampingan  pada  anak  usia  dini  saat menggunakan gadget, memberi kontrol pada anak terhadap penggunaan gadget dan orangtua  dapat  memberikan  perhatian  lebih  pada  anak.  Upaya  ini  dilakukan  agar perkembangan  anak  usia  dini  tidak  menjadi  individualis  karena  kecanduaan  gadget. Karena  Ketika  anak  kecanduan  gadget,  akan  mengakibatkan  berkurangnya  kepekaan terhadap lingkungan  sehingga anak akan kesulitan melakukan  interaksi dengan orang sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Bella Feby Ayu Piningit. (2021). Hubungan Penggunaan Gadjet Dengan Perkembangan Anak Usia Prasekolah.
Emzir. (2008). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. PT. Raja Trafindo Persada.
Furtasan Ali. Budi Ilham Maliki. (2023). Filsafat Pendidikan. In Istiqra’: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam. PT. Raja Grafindo Persada.
Isturdiyana,    keliat.  (2019). Gambaran  Kemampuan  Perkembangan  Psikososial  Anak Prasekolah Di Taman Kanak-Kanak Among Siwi Sleman.
Keliat, B. A. (2015). Keperawatan Kesehatan Jiwa Komunitas. EGC.
Kemenkes RI. (2018). Hasil Riset Kesehatan Dasar Tahun 2018. Kementrian Kesehatan RI, 53(9), 1689 – 1699.
Khuta Ratna Nyoman. (2007). Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. Pustaka Pelajar. Kusmaryati, P. (2023). Pengaruh Permainan Ular Tangga Terhadap Perkembangan Anak Usia 48-59 Bulan. Jurnal Ilmiah Obsgin, 15(2).
Kusyanti,  A.,  &  Prastanti,  N.  D.  (2017). The  role  of  privacy,  security  and  trust  in  user acceptance of smartphone user in Indonesia. In 2017 5th International Conference on Information and Communication Technology. 0, 1 – 6.
Lexy J Moelong. (2001). Metode Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Livana,  P.  H.,  &  Anggraeni,  R.  (2018).  Pendidikan  kesehatan  tentang  perkembangan psikososial sebagai upaya pencegahan kekerasan fisik dan verbal pada anak usia sekolah di Kota Kendal. Jurnal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery),
5(2), 97 – 104.
Manumpil, B., Ismanto, Y., & Onibala, F. (2015). Hubungan Penggunaan Gadget Dengan
Tingkat Prestasi Siswa Di Sma Negeri 9 Manado. Ejoural Keperawatan, 3(2), 1 – 6.
Marpaung, J. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget Dalam Kehidupan. KOPASTA: Jurnal Program Studi Bimbingan Konseling, 5(2), 55 – 64. https://doi.org/10.33373/kop.v5i2.1521 Patmonedowo, S. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Rineka Cipta.
Rahmah, A. (2015). Digital Literacy Learning System for Indonesian Citizen. In Procedia Computer Science, 72, 94 – 101. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.1
2.109
Setianingsih, S. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah Dapat Meningkatan  Resiko  Gangguan  Pemusatan  Perhatian  Dan  Hiperaktivitas. Gaster,
16(2), 191. https://doi.org/10.30787/gaster.v16i2.297
Soetjiningsih. (2010). Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya.