http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received January 20, 2020; Revised February 13, 2020; Accepted March, 2020

## Efektifitas  Metode  Pembelajaran  Contekstual  Teaching  and  Learning (CTL)  pada  Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Ektronika  di  SMK Muhammadiyah 1 Padang
Zilullah Zamzami Putra 1* , Muklidi Muskhir 2
1 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: zilullahzamzami@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  yang  sebelumnya  masih banyak yang dibawah KKM, dikarenakan kurangnya aktivitas siswa dalam pembelajara dan Kurangnya kemampuan  siswa  untuk  membangun  pengetahuan  dan  keterampilan  sendiri.  Untuk  mengatasi permasalahan tersebut perlu dilakukan penelitian tentang Efektifitas Metode Pembelajaran Contekstual Teaching  And  Learning  (CTL)    Pada  Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  di  SMK Muhammadiyah  1  Padang.  Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas (classroom  action  research).  siswa  kelas  XI  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  SMK  1  Muhammadiyah Padang  sebanyak  satu  kelas.  Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  tes  hasil belajar  yang  terdiri  dari  pretest  dan  posttest  dan  Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  III  siklus. Berdasarkan analisis data Peningkatan ini dapat dilihat dari hasil posttest pada siklus I, II dan siklus III dengan  demikian  dapat  dilihat  bahwa  metode  CTL  pada  pelajaran  Dasar  listrik  dan  elektronika  pada SMK Muhammadiyah 1 Padang terjadi peningkatan.Pada Siklus I diperoleh presentase sebesar 54% , siklus II diperoleh persentase sebesar 64% dan meningkat pada siklus III persentasenyamenjadisebesar 80%.

## Abstract
The purpose of this study is to determine the increase in learning outcomes that  previously were  still many under the KKM, due to lack of student activity in learning and lack of students' ability to build their  own  knowledge  and  skills.  To  solve  these  problems,  research  on  the  effectiveness  of  contextual teaching and learning methods  in elementary and electrical subjects in SMK Muhammadiyah padang should be carried out. The type of research carried out was classroom action research.the method of data collection in this study use a test of learning outcomes consisting of pretest and posttest and this study has been carried out III cycle. based on data analysis, this increase can be seen from the results of the posttest in cycle I, II, and cycle III, thus it can be seen that the CTL method in the basic lessons of electricity and electronics in the Muhammadiyah I Junior High School Padang increased. in the first cycle obtained a percentage of 54%, the cycle obtained a percentage of 64% and increased in the third cycle to 80%.
Keywords : CTL Learning Model, Learning Effectiveness, Basic Electricity Electricity.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  yang  harus  mendapatkan  perhatian  penuh  dalam kehidupan  bangsa,  dimana  melalui  proses  pendidikan  inilah  yang  nantinya  akan mencerminkan  kemajuan  suatu  bangsa.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  yang  terencana, hal  ini berarti  proses pendidikan di  sekolah bukanlah proses  yang dilaksanakan secara asal- asalan dan untung-untungan, akan tetapi proses yang bertujuan sehingga segala sesuatu yang silakuan  guru  dan  siswa  diarahkan  pasda  pencapaian  tertentu  [1].  Sistem  pendidikan  yang dilakukan tidak cukup dengan sekedar mengajar saja, tetapi potensi siswa dan subjek belajar juga harus mendapatkan proposional agar berkembang secara optimal [2].
Pemahaman merupakan penguasaan sesuatu dengan pikiran, maka belajar harus mengerti makna, filosofi, maksud dan implikasi serta aplikasinya hinggga peserta didik bisa mengerti dengan  situasi  [3].  Pemahaman  dan  pengusaaan  tersebut  juga  sangat  erat  erat  kaitannya
dengan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Hingga  saat  ini  metode  ceramah masih  menjadi  metode  yang  paling  sering  digunakan  di  kelas,  akrena  metode  ini  dianggap mudah  dalam  pelaksanaannya  serta  dapat  diikuti  oleh  peserta  didik  dalam  jumlah  besar. Namun  metode  ini  juga  memiliki  beberapa  kekurangan  seperti  mengandung  unsur  paksaan terhadap  peserta  didik,  jika  dilakukan  dalam  waktu  yang  lama  dapat  menimbulakan  rasa bosan dari peserta didik serta membuat peserta didik lebih pasif [4].
Berdasarkan hasil pengamatan di SMK Muhammadiyah 1 Padang masih banyak ditemui bahwa pembelajaran masih berpusat pada guru atau sebaliknya. Hal ini mengakibatkan siswa terbiasa  untuk  datang,  duduk,  dengar  dan  catat  kemudian  hafal  materi  tanpa  berusaha menggali  informasi  dan  memikirkan  tentang  materi  pelajaran  lebih  dalam.  Kurangnya aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, sehingga siswa kurang memperhatikan penjelasan guru yang sedang menerangkan pelajaran karena tidak begitu tertariknya para siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
Pembelajaran juga cenderung terfokus pada satu materi tertentu. Kurangnya kemampuan siswa  untuk  membangun  pengetahuan  dan  keterampilan  sendiri  belum  diterapkan  dengan baik,  sehingga  siswa  akan  cenderung  melakukan  hal  yang  menggannggu  proses  belajar mengajar    seperti  ;  mengganggu  teman,  bermain hand  phone dan  lain-lain.  Siswa  tidak mampu  menghadapi  kehidupan  nyata,  gagap  terhadap  masalahnya  sendiri  karena  ketika belajar  tidak  terbiasa  untuk  berfikir  kritis,  bekerja  sama  dengan  sesama  siswa,  sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa yang rendah. Metode pembelajaran seperti ini juga masih ditemukan pada proses pembelajaran Dasar Listrik dan Elwkronika (DLE).
Salah satu  usaha  yang dapat  dilakukan  guru untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  DLE  adalah  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran yang  dipadukan  dengan  konteks  keseharian  siswa.  Metode  ini  akan  menghasilkan    dasar- dasar  pengetahuan  yang  mendalam  dimana  siswa    kaya  akan  pemahaman  masalah  dan  cara untuk menyelesaikannya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  perlu  dilakukan  penelitian  Efektifitas  Metode  Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK Muhammadiyah 1 Padang.

## METODE PENELITIAN

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom  action research ).  Penelitian  tindakan  kelas  adalah  sebuah  bentuk  kegiatan  refleksi  diri  yang dilakukan  oleh  para  pelaku  pendidikan  dalam  suatu  situasi  kependidikan  (a)  pemahaman mereka  tentang  praktik-praktik  tersebut,  (b)  situasi  dimana  praktik-praktik  tersebut dilaksanakan [5].
Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara-cara  yang  digunakan  peneliti  untuk mengumpulkan data. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Dokumentasi
Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  memproleh  data  tentang  daftar nama, jumlah siswa dan data lain yang digunakan untuk kepentingan penelitian. Metode dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data nama dan jumlah siswa kelas XI TITL SMK Muhammadiyah 1 Padang.
b. Tes
Tes  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  hasil  belajar  siswa dengan menggunakan metode pembelajaran CTL, dalam penelitian ini dilakukan melalui tes akhir yang berfungsi untuk mendapatkan pemahaman siswa tentang pembelajaran dan hasil  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Data  hasil  belajar  siswa  diproleh  dengan memberikan tes pada setiap siklus pembelajaran.
c. Observasi
Observasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan  oleh  obsever  untuk  mengamati  aktivitas belajar siswa yang berisi tentang indikator aktifitas selama kegiatan dalam pembelajaran Teknik Instalasi Tenaga Listrik menggunakan metode pembelajaran CTL

## Desain Penelitian
Pada  penetitian  ini  mengunakan  desain  penelitian  kausal  komparatif.  Pembelajaran menggunakan software yang berbeda pada setiap kelas. Proses pembelajaran diakhiri dengan posttest untuk meninjau pengetahuan siswa. Adapun desain penelitian yang dapat diliat pada tabel  1.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  mengacu  pada  model  Kemmis  komponen  dalam penelitian tindakan yaitu: (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi, (4) refleksi [6]. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan dibawah ini.
Gambar 1. bagan model Action Research Kemmis & Mc Taggart

## Subjek dan Sampel Penelitian
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  Teknik Instalasi  Tenaga Listrik SMK Muhammadiyah 1 Padang sebanyak satu kelas.
1. Sensor hall effect berfungsi  untuk  mendeteksi  kecepatan motor  induksi  3 phasa. Hal ini  dilakukan  untuk  mengetahui  respon  sistem  proteksi  terhadap  kecepatan  lebih secara mendadak.
2. Sensor thermocouple berfungsi  untuk  mendeteksi temperatur motor induksi  3  phasa. Mendeteksi  temperatur  lebih  dilakukan  untuk  memproses  respon  sistem  proteksi terhadap gangguan panas pada motor induksi 3 phasa.
3. Arduino UNO adalah bagian  yang berfungsi mengatur sistem mulai dari penerimaan data sensor dan pengiriman data ke PC.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  tindakan  ini  terdiri  dari  pra  siklus  dan  siklus  pertama  untuk  mencapai  hasil sesuai dengan yang diinginkan. Setiap siklus pada penelitian ini terdiri dari beberapa kegiatan yang meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, dan observasi serta refleksi.

## Teknik Analisa Data

## 1. Analisa Data Kuantitatif
Alat untuk mengukur kreativitas siswa adalah dengan pendekatan daftar cheklist dan kuesioner  alatnya  disusun  berdasarkan  penelitian  tentang  karakteristik  khusus  yang dimiliki  pribadi  siswa  itu  sendiri”  [4].  Jadi  penelitian  ini  diadakan  dengan  pengamatan langsung terhadap kegiatan praktek siswa sesuai indikator yang telah yang ditetapkan.
2. Analisa Data Secara Kualitatif
Teknik  analisa  data  kualitatif  dalam  penelitian  ini  dengan  mempedomani  tahap analisis  yang  dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  ada  tiga  komponen  yang  perlu diadakan  menganalisis  data  kualitatif  yakni  mereduksi  data,  membeberkan  data, penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Hasil Penelitian Siklus I
Data  yang  diperoleh  dari  siklus  I  merupakan  data  hasil  ujian  tengah  semester  yang telah dilakukan oleh guru sebelum dilakukan tindakan dengan menggunakan metode CTL, nilai/presentase siklus I siswa yang memperoleh persentase 46% berjumlah 1 orang, siswa yang memperoleh persentase 48% berjumlah 1 orang, siswa yang memperoleh persentase 50% berjumlah 4 orang, siswa yang memperoleh persentase 52% berjumlah 2 orang, siswa yang memperoleh persentase 54% berjumlah 14 orang, siswa yang memperoleh persentase 56% berjumlah 3 orang, siswa yang memperoleh persentase 58% berjumlah 1 orang, siswa yang  memperoleh  persentase  64%  berjumlah  1  orang.  Jadi  rata-rata  nilai  yang  diperoleh siswa adalah dengan persentase 54% berjumlah  14 orang pada siklus  I.  untuk  lebih jelas dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 1. Data Siklus 1 Persentase Nilai Siswa Jumlah Siswa 46 % 1 Persentase Nilai Siswa Jumlah Siswa 48 % 1 50 % 4 52 % 2 54 % 14 56 % 3 58 % 1 64 % 1 Jumlah Siswa 27

## 2. Hasil Penelitian Siklus II
Data  yang  diperoleh  oleh  siklus  II  hasil  belajar  Dasar  listrik  dan  Elektronika menggunakan  metode  CTL  telah  dilaksanakan.  Posttest  dilakukan  untuk  mengetahui apakah hasil belajar siswa dalam belajar menunjukkan peningkatan.
Siswa  yang  memperoleh  skor  14  dari  total  skor  sebanyak  25  bejumlah  1  orang dengan  persentase  56%,  siswa  yang  memperoleh  skor  15  dari  total  skor  25  berjumlah  4 orang  dengan  persentase  60%,  siswa  yang  memperoleh  skor  16  dari  total  skor  25 berjumlah  17  orang  dengan  persentase  64%,  siswa  yang  memperoleh  skor  17  dari  total skor 25 berjumlah 4 orang dengan persentase 68% , dan siswa yang memperoleh skor 18 dari total skor 25 butir soal berjumlah 1 orang dengan persentase 72%. Jadi rata-rata skor yang  diperoleh  siswa  adalah  16  dari  total  skor  25  dengan  persentase  sebesar  64%  pada siklus II. untuk lebih jelas dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 2. Data Siklus 2 Persentase Nilai Siswa Jumlah siswa 56% 1 60% 4 64% 17 68% 4 72% 1 Jumlah siswa 27

## 3. Hasil Penelitian SIklus III
Berdasarkan  data  analisis  yang  diperoleh  pada  siklus  III  tentang  hasil  belajar  Dasar listrik dan elektronika. Cara ini untuk melihat apakah hasil belajar siswa meningkat dalam Dasar listrik dan elektronika.
Siklus  III  siswa  yang  memperoleh  skor  19  dari  total  skor  sebanyak  25  bejumlah  5 orang  dengan  persentase  76%,  siswa  yang  memperoleh  skor  20  dari  total  skor  25 berjumlah  17  orang  dengan  persentase  80%,  siswa  yang  memperoleh  skor  21  dari  total skor  25  berjumlah  5  orang  dengan  persentase  84%.  Jadi  rata-rata  skor  yang  diperoleh siswa  adalah  20  dari  total  skor  25  dengan  persentase  sebesar  80%  pada  siklus  III.  untuk lebih jelas dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 3. Data Siklus 3 Persentase Nilai Siswa Jumlah siswa 76 % 5 80% 17 84% 5 Jumlah siswa 27

## Pembahasan
Beberapa  permasalahan  yang  telah  diidentifikasi  baik  itu  berupa  kurangnya  hubungan timbale balik antara siswa dengan guru, kurangnya aktivitas siswa dalam pembeljaran dan
kurangnya  kemampuan  siswa  membangun  pengetahuan  dan  keterampilan  sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK Muhammadiyah 1 Padang.
Metode  CTL  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif  sehingga  pembelajaran  tidak  hanya berpusatkan pada guru melainkan pada siswa, dengan pembelajaran CTL siswa dapat belajar dari  teman  kelompok,  diskusi  dan  saling  mengoreksi,  sehingga  dengan  dterapkan  metode CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil analisa data yang telah dilakukan dari siklus I , II dan III, maka hasil belajar  siswa  dengan  metode  Contextual  Teaching  and  Learning  pada  mata  pelajaran  Dasar listrik  dan elektronika terjadi  peningkatan pada setiap siklusnya, pada siklus  I  yang diambil dari  nilai  ujian  tengah  semester  siswa  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  sebelum  dilakuakn metode CTL diperoleh nilai siswa dengan presentase 54%, pada siklus II diperoleh persentase sebesar  64%  dan  kemudian    terjadi  peningkatan  yang  signifikan  pada  siklus  III  dengan persentase  sebesar  80%.  Dengan  diterapkan  metode  CTL  ini  terbukti  bahwa  hasil  belajar siswa  dapat  meningkat  dalam  pembelajaran  Dasar  listrik  dan  elektronika.  Untuk  lebih  jelas dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 4. Data Siklus 1 sampai 3
Siklus Ratai-rata % NIlai Siswa I 54% II 64% III 80%
Dari  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  penelitian  tindakan  kelas  dengan menerapkan metode CTL telah member sumbangan positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Instalasi motor listrik. Peningkatan psitif tersebut selain dapat kita lihat  dari  hasil  belajar  kita  juga  dappat  lihat  dari  meningkatnya  keinginan  siswa  pada  saat belajar dan siswa lebih aktif secara mandiri amupun  kelompok pada saat pembelajaran.
Meskipun demikian ada beberapa hal yang perlu dikembangkan dalam penelitiaan lebih lanjut  tentang  penerapan  metode  lainnya  yang  sedang  berkembang  disekolah-sekolah. Pengembangan selanjutnya dapat pula dilakukan pada sekolah lain SMA, SMP dan perguruan tinggi  sekalipun.  Sehingga  pengembangan  dalam  penelitian  lebih  lanjut  dapat  memberikan dampak lebih baik untuk penelitian selanjutnya.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  temuan-temuan  dan  pengolahan  data  yang  dikemukan  dapat  disimpulkan bahwa penerapan metode CTL meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran Dasar listrik dan  elektronika.  Peningkatan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  posttest  pada  siklus  I  dan  siklus  II dengan  demikian  dapat  dilihat  bahwa  metode  CTL  pada  pelajaran  Dasar  listrik  dan elektronika  pada  SMKN  Muhammadiyah  1  Padang  terjadi  peningkatan.Pada  siklus  I diperoleh  persentase  sebesar  64%  dan  meningkat  pada  siklus  II  persentasenya  menjadi sebesar 80%.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  yang  telah  dikemukan  diatas  dapat  diberi  saran  sebagai berikut:
1) Siswa diharapkan secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran, sehingga menguasai materi pembelajaran dengan baik
2) Guru  lainnya  dapat  pula  mencoba  metode  CTL,  dalam  materi  pembelajran  yang diembannya.
3) Peneliti agar dapat melakukan penelitian lebih lanjut.

## DAFTAR RUJUKAN
[1]. Wina  Sanjaya.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan.  Jakarta: Kencana.
[2] Putri, Hari Mariska. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika. Jurnal of JTEV, vol 5, No 2.
[3]. Sardiman. 2003. Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar. PT. Raja Gravindo Persada. Jakarta.
[4]. Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta. Kencana prenada group.
[5]. Munandar. 2010. Guru Profesional . Jakarta: Rajawali Pers
[6]. Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.

## Biodata Penulis
Zilullah Zamzami Putra , lahir di Air Tawar TJ Nan IV 15 September 1994. Menyelesaikan Program Studi  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  pada  Jurusan  Teknik  Elektro  di  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Padang.
Mukhlidi Muskhir , lahir di Padang 8 september 1973. Mengikuti pendidikan S1 Pendidiakan teknik eletro  IKIP  Padang  pada  tahun  1993  hingga  1998,  dan  melanjutkan  pendidikan  S2  Ilmu  komputer Universitas  Gajah  Mada  pada  tahun  2000    hingga  2003.  Dan  melanjutkan  pendidikan  S3  PTK Universitas Negeri Yogyakarta pada tahun 2010 hingga 2017. Sejak tahun 2008 menjadi dosen  tetap di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang hingga sekarang.