## PENERAPAN STRATEGI READING ALOUD

## DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII C PADA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADIS DI MTs THAMRIN YAHYA RAMBAH HILIR KABUPATEN ROKAN HULU, RIAU

## Bashori
STAI Tuanku Tambusai, Pasir Pengaraian-Rokan Hulu
E mail: bashoribashori@gmail.com

## Abstract
This research is motivated by the low result of learning the Quran Hadith eighth grade students understand the content of C in the material content of the surah al-Humazah and at-Takatsur MTs Yahya Thamrin Rambah Rokan Hilir Hulu. Of the 28 students of class VIII C who received grades above KKM amounted to 75 only 10 people, while 18 other students received grades below KKM. Based on these findings, the authors sought to improve student learning outcomes VIII class C through a classroom action research strategy Reading Aloud. Subjects in this study were teachers and all the students of class VIII C totaling 28 students consisting of 8 male students and 20 female students. While the object of this study is the implementation strategy of Reading Aloud to improve learning outcomes Qur’an Hadith eighth grade students understand the content of C in the material content of the surah al-Humazah and at-Takatsur MTs Yahya Thamrin Rambah Rokan Hilir Hulu. Collecting data in this study using observation, achievement test, interview, and documentation. After processing the data, and then analyzed using descriptive analysis techniques of qualitative and quantitative. Meanwhile, to test the hypothesis of this study were analyzed by the test “t”.
From the results of data analysis can be concluded that the implementation strategy of Reading Aloud to improve learning outcomes Qur’an Hadith eighth grade students understand the content of C in the material content of the surah al-Humazah and at-Takatsur, from an average of 69.86 in the prior action became the first cycle of 76.29 and 81.79 in the second cycle. Hypothesis test results obtained price amounted to 19.494 much greater than the value table at a significance level of 5% and 1%. Thus the alternative hypothesis (Ha) is acceptable. Based on the conclusions of this study, the authors advise that teachers would Quran Hadith should be able to apply a variety of active learning strategies, especially strategies Reading Aloud on an ongoing basis to overcome the low results for students at the school.

## Keywords: Reading aload, learning outcomes, the Qur’an Hadith

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Al-Qur’an Hadits siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kandungan surat al-Humazah dan at-Takatsur di MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu. Dari 28 orang siswa kelas VIII C yang memperoleh nilai di atas KKM sebesar 75 hanya 10 orang, sedangkan 18 orang siswa lainnya memperoleh nilai di bawah KKM. Berdasarkan hasil temuan inilah, maka penulis berusaha untuk meningkatkan hasil

## PENDAHULUAN
Salah satu materi Al-Qur’an Hadits yang dipelajari siswa kelas VIII C pada semester genap di MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir adalah memahami isi kandungan surat al- Humazah dan at-Takatsur . Guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadis dalam menyajikan materi tersebut menggunakan metode yang bervariasi, seperti ceramah, tanya jawab, serta pemberian tugas. Harapan guru dengan menggunakan metode-metode tersebut agar siswa mudah memahami materi yang disampaikan dengan baik. Akan tetapi, upaya-upaya guru tersebut belum sesuai dengan harapan, dimana siswa kelas VIII C banyak yang merasa kesulitan dalam memahami materi tersebut.
Kesulitan-kesulitan siswa tersebut terlihat dari gejala-gejala yang penulis temukan, antara lain, 1) Sebagian siswa kelas VIII C masih ada yang tidak mau membaca surat al-Humazah dan at-Takatsur ; 2) Sebagian siswa kelas VIII C masih ada yang kesulitan
dalam menerjemahkan surat al-Humazah dan at-Takatsur ; 3) Sebagian siswa kelas VIII C masih kesulitan ketika disuruh menemukan ayat-ayat dalam surat al-Humazah dan at- Takatsur tentang menimbun harta; dan 4) Sebagian siswa kelas VIII C masih ada yang belum dapat menjelaskan isi kandungan al- Humazah dan at-Takatsur .
Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa kelas VIII C tersebut, akhirnya berdampak pada pencapaian hasil belajar mereka. Dari 28 orang siswa kelas VIII C, yang dinyatakan tuntas sebanyak 10 orang, sedangkan 18 orang siswa lainnya dinyatakan belum tuntas. Dari pencapaian hasil belajar siswa kelas VIII C tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siswa tergolong rendah, karena didominasi oleh siswa yang belum tuntas.
Kesulitan-kesulitan siswa kelas VIII C dalam memahami materi isi kandungan surat al-Humazah dan at-Takatsur disebabkan adanya beberapa faktor. Menurut analisis

## belajar siswa kelas VIII C melalui sebuah penelitian tindakan kelas dengan menerapkan strategi
Reading Aloud .
Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan seluruh siswa kelas VIII C yang berjumlah 28 orang siswa yang terdiri dari 8 orang siswa laki-laki dan 20 orang siswa perempuan. Sementara objek penelitian ini adalah penerapan strategi Reading Aloud untuk meningkatkan hasil belajar Al-Qur’an Hadis siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kandungan surat al-Humazah dan at-Takatsur di MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, tes hasil belajar, wawancara, dan dokumentasi. Setelah dilakukan pengolahan data, selanjutnya dilakukan analisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Sedangkan untuk menguji hipotesis penelitian ini, dianalisis dengan uji tes “t”.
Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Reading Aloud dapat meningkatkan hasil belajar Al-Qur’an Hadis siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kandungan surat al-Humazah dan at-Takatsur, dari rata-rata sebesar 69,86 pada sebelum tindakan menjadi 76,29 pada siklus I dan 81,79 pada siklus II. Hasil uji hipotesis diperoleh harga t o sebesar 19,494 jauh lebih besar dari nilai t tabel pada taraf signifikan 5% maupun 1%. Dengan demikian hipotesis alternatif (Ha) dapat diterima. Berdasarkan hasil kesimpulan penelitian ini, maka penulis memberikan saran agar kiranya guru Al-Qur’an Hadits hendaknya dapat menerapkan berbagai strategi pembelajaran aktif, khususnya strategi Reading Aloud secara berkesinambungan guna mengatasi rendahnya hasil belajar siswa di sekolah.
Kata Kunci: Reading Aload, hasil belajar, Al-Qur’an Hadis
penulis, beberapa faktor yang mempengaruhi kesu litan siswa kelas VIII C antara lain, a) Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran cenderung berpusat kepada guru ( teacher centred ) sehingga guru lebih aktif dibandingkan siswanya; b) Pemilihan dan penggunaan metode kurang disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi; c) Minimnya aktivitas belajar siswa kelas VIII C; dan d) Belum diterapkannya model pembelajaran yang dapat menumbuhkan keaktifan siswa dalam belajarnya.
Melihat kesulitan-kesulitan siswa kelas VIII C dan beberapa faktor penyebabnya seperti yang dipaparkan di atas, maka diperlukan upaya perbaikan pembelajaran dengan menerapkan strategi yang dapat mengaktifkan siswa dalam belajar. Secara umum strategi adalah suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran/tujuan yang telah ditentukan (Trianto, 2009: 139). Dari pengertian strategi tersebut, maka dapat dipahami bahwa strategi merupakan kerangka acuan yang memuat langkah-langkah sistematis yang dapat digunakan dalam pembelajaran guna mencapai tujuan.
Salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Al- Qur’an Hadisadalah strategi Reading Aloud . Menurut Ismail, strategi Reading Aloud merupakan suatu strategi yang efektif untuk meningkatkan keaktifan dan pemahaman siswa. Metode ini bertujuan untuk lebih memotivasi pembelajaran aktif secara individu (Ismail, 2008: 76). Sementara menurut Zaini dkk, strategi Reading Aloud ini dapat membantu siswa dalam berkonsentrasi, mengajukan pertanyaan, dan menggugah diskusi (Zaini, 2008: 43). Sedangkan menurut Silberman, membaca sebuah teks dengan keras-keras ternyata dapat membantu siswa memfokuskan
pikiran, mengajukan pertanyaan dan mensti- mulasi diskusi (Silberman, 2006: 159).

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas atau biasa disebut dengan PTK ( Action Research ). Penelitian tindakan kelas merupakan pene- litian yang digunakan dalam rangka perbaikan aktifitas proses pembelajaran yang dilaksanakan antara guru dan murid. Oleh karena itu, dalam pelaksanaanya penelitian ini dilakukan di dalam kelas sebagai kegiatan penelitian tindakan.

## Waktu dan Lokasi Penelitian
Untuk memecahkan masalah dalam pene- litian ini, maka waktu yang dibutuhkan penulis selama 2 bulan terhitung bulan Maret sampai dengan April 2016. Adapun lokasi dalam penelitian ini adalah di MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan para siswa kelas VIII C yang berjumlah 28 orang siswa yang terdiri dari 8 orang siswa laki-laki dan 20 orang siswa perempuan. Se- dangkan objek penelitian ini adalah penerapan strategi Reading Aloud dan hasil belajar siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kan- dungan surat al-Humazah dan at-Takatsur .

## Sumber Data
Sumber data dalam penelitian terdiri dari guru dan siswa. Sumber data yang berasal dari guru untuk melihat keberhasilan penerapan strategi Reading Aloud sebagai upaya menin- gkatkan hasil belajar siswa kelas VIII C pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis . Sedangkan
70 Jurnal Penelitian LPPM IKIP PGRI Madiun, Volume 5, Nomor 1, Januari 2017: 67-75
data yang berasal dari siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa kelas VIII C.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini, adalah sebagai berikut: 1) Observasi , Observasi merupakan teknik mengumpulkan data dengan cara melakukan pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian (Margono, 2005: 170). Teknik observasi ini digunakan untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran dan aktivitas belajar siswa kelas VIII C pada pembelajaran  Al-Qur’an  Hadis  tentang memahami isi kandungan surat al-Humazah dan al-Takatsur ; 2) Tes Hasil Belajar , Tes adalah seperangkat rangsangan ( stimulus ) yang diberikan kepada seseorang dengan maksud untuk mendapatkan jawaban yang dapat dijadikan dasar penetapan skor angka (Margono, 2005: 170). Dalam penelitian ini penulis menggunakan instrumen tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda pada setiap siklusnya; 3) Wawancara , wawancara adalah percakapan yang dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara ( interviewer ) yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara ( interviewee ) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu (Meleong, 2005: 186). Teknik wawancara ini penulis gunakan untuk mendapatkan data tentang sejarah berdirinya MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu; dan 4) Dokumentasi , dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya (Arikunto: 206). Teknik dokumentasi ini penulis gunakan untuk mendapatkan data-data tentang yang berkaitan dengan keberadaan MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu,
seperti struktur organisasi, laporan bulanan sekolah, dan kurikulum.

## Teknik Analisis Data
Pada penelitian tindakan kelas ini, terda- pat dua data yang akan di analisis yaitu data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diana- lisis menggunakan teknik analisis deskriptif dengan persentase, sedangkan data yang bersifat kuantitatif disajikan dengan menggunakan uji statistik.
1.  Aktivitas guru dalam pembelajaran diana- lisis menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
������������%�
= �������������������������� ������������� ������%
Aktivitas guru ditentukan dengan menggu- nakan kriteria sebagai berikut:
a.  80% - 100%   :  Aktifitas  guru  baik sekali.
b.  70% - 79%   : Aktifitas guru baik.
c.  60% - 69 %   : Aktifitas guru cukup. d.   0% - 59%   : Aktifitas guru kurang.
2.  Aktivitas belajar siswa kelas VIII C diana- lisis menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
������������%�
= �������������������������� ������������� ������%
Aktifitas belajar siswa kelas VIII C diten- tukan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
1)  80% - 100%   : Aktifitas belajar siswa sangat baik
2)  70% - 79%   : Aktifitas belajar siswa baik.
3)  60% - 69 %   : Aktifitas belajar siswa cukup.
4)  0% - 59%   : Aktifitas belajar siswa kurang.
3.  Hasil  belajar  Al-Qur’an  Hadis  siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kandungan surat al-Humazah dan at-
Takatsur dianalisis menggunakan rumus sebagai berikut:
M = ∑ � � Dimana :
M   = Nilai rata-rata ( mean )
N   = Number of case (jumlah frekuensi / banyaknya individu)
∑X = Jumlah nilai (Hartono, 2008: 34).
Hasil belajar siswa dibagi ke dalam kate- gori sebagai beikut:
a.  80 - 100: hasil belajar siswa dikate- gorikan sangat tinggi.
b.  70 - 79: hasil belajar siswa dikate- gorikan tinggi.
c.  60 - 69 : hasil belajar siswa dikatego- rikan cukup.
d.  0 - 59 : hasil belajar siswa dikatego- rikan rendah.
4.  Uji hipotesis penelitian ini menggunakan rumus “ tes t ” sebagai berikut:
� � = �∑ � � � � �� � √� � � �
Dimana:
∑D  =  Selisih  nilai  antara  pra  tindakan dengan setelah tindakan
SD D = Standar deviasi antara pra tindakan dengan setelah tindakan.
N = Jumlah siswa (Hartono, 2008: 34).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah data hasil belajar siswa kelas VIII C ditemukan, maka selanjutnya dilakukan analisis data atau pembahasan. Analisis data ini dilakukan untuk melihat perbandingan pencapaian rata-rata belajar siswa kelas VIII C antara sebelum dan sesudah dilakukan tindakan. Dalam menganalisis hasil belajar siswa kelas VIII C tersebut, penulis menggunakan rumus yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu:

## M = ∑ � �
Untuk memudahkan dalam menganalisis data hasil belajar siswa kelas VIII C, maka penulis rangkum dalam bentuk tabel perban- dingan hasil belajar siswa di bawah ini:

## Tabel 1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII C Sebelum dan Setelah Tindakan
No Nama Siswa Hasil Belajar Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II 1 Alfi Zikri 76 80 86 2 Annisa 68 76 80 3 Aulia Fahrun Nisa 66 70 78 4 Betria Futri Sarita 70 76 82 5 Dina Fitroh 60 70 78 6 Esti Radini 60 68 76 7 Febrina Ikrima 78 82 88 8 Fitri Sari Bulan 64 76 82 9 Ilma Mulyati 78 84 90
Berdasarkan Tabel 1 di atas dapat diketahui bahwa sebelum tindakan diperoleh jumlah total nilai sebesar 1956 dengan rata-rata sebesar 69,86 dalam kategori cukup tinggi dan ketuntasan kelas mencapai 35,71%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh jumlah total nilai 2136 dengan rata-rata sebesar 76,29 dalam kategori tinggi dan ketuntasan kelas telah mencapai 67,86%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II diperoleh jumlah total nilai sebesar 2290 dengan rata-rata sebesar 81,79 dalam kategori sangat tinggi dan ketuntasan kelas mencapai 100%.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah diuraikan di atas menunjukkan bahwa adanya perbedaan hasil belajar siswa kelas VIII C antara sebelum tindakan dengan setelah dilakukan tindakan pada siklus I dan siklus II.

## Uji Hipotesis
Untuk menguji hipotesis yang telah diru- muskan sebelumnya, penulis menggunakan uji tes “t” dengan rumus sebagai berikut:
� � = �∑ � � � � �� � √� � � �
No Nama Siswa Hasil Belajar Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II 10 Irma Puspita Sari 70 78 82 11 M. Syukri 76 82 86 12 M. Zein 60 68 76 13 Mulkhoiri 68 74 78 14 Neri Alfares 78 82 86 15 Nofriani 76 80 86 16 Nur Azizah 76 80 84 17 Rendi Kurniawan 68 76 80 18 Rifa Andika 78 82 86 19 Rizal Akmal 60 68 76 20 Rohani 78 80 80 21 Rosmida 70 78 82 22 Sarifah Safitri 68 74 80 23 Sindi may Apriani 70 76 82 24 Siraj Alhadif Suhada 76 80 86 25 Sofia Erma Safitri 70 78 84 26 Windi Widiya 70 76 82 27 Zahrul Akbar 60 70 76 28 Zuhra Nurhidayati 64 72 78 Jumlah Siswa 28 28 28 Jumlah Total Nilai 1956 2136 2290 Rata-rata 69,86 76,29 81,79 KKM 75 75 75 Jumlah Siswa Tuntas 10 19 28 Jumlah Siswa Tidak Tuntas 18 9 0 Persentase Ketuntasan Kelas 35,71 67,86 100
Adapun proses ujian hipotesisnya adalah sebagai berikut:
1.  Menghitung harga t o dengan cara menyiap- kan tabel perhitungan untuk mencari sebagaimana terlihat pada tabel berikut ini. Berdasarkan Tabel 2 di atas diperoleh N = 28, = -334, = 4300.
2.  Mencari standar deviasi perbedaan skor dengan menggunakan rumus:
�� � = � ∑ � � � − � ∑ � � � ² = � 4300 28 − � −334 28 � ²
= �153,571— (−11,93) ²
= �153,571 − 142,325 = �11,246 �� � = 3,353 . .

## Tabel 2. Perhitungan Harga “t”
No Nama Siswa Hasil Belajar D D2 Sebelum Tindakan Setelah Tindakan 1 Alfi Zikri 76 86 -10 100 2 Annisa 68 80 -12 144 3 Aulia Fahrun Nisa 66 78 -12 144 4 Betria Futri Sarita 70 82 -12 144 5 Dina Fitroh 60 78 -18 324 6 Esti Radini 60 76 -16 256 7 Febrina Ikrima 78 88 -10 100 8 Fitri Sari Bulan 64 82 -18 324 9 Ilma Mulyati 78 90 -12 144 10 Irma Puspita Sari 70 82 -12 144 11 M. Syukri 76 86 -10 100 12 M. Zein 60 76 -16 256 13 Mulkhoiri 68 78 -10 100 14 Neri Alfares 78 86 -8 64 15 Nofriani 76 86 -10 100 16 Nur Azizah 76 84 -8 64 17 Rendi Kurniawan 68 80 -12 144 18 Rifa Andika 78 86 -8 64 19 Rizal Akmal 60 76 -16 256 20 Rohani 78 80 -2 4 21 Rosmida 70 82 -12 144 22 Sarifah Safitri 68 80 -12 144 23 Sindi may Apriani 70 82 -12 144 24 Siraj Alhadif Suhada 76 86 -10 100 25 Sofia Erma Safitri 70 84 -14 196 26 Windi Widiya 70 82 -12 144 27 Zahrul Akbar 60 76 -16 256 28 Zuhra Nurhidayati 64 78 -14 196 N = 28 -334 4300
74 Jurnal Penelitian LPPM IKIP PGRI Madiun, Volume 5, Nomor 1, Januari 2017: 67-75
3.  Substitusikan ke dalam rumus mencari t o sebagai berikut:
� � = �∑ � � � � �� � √� − 1 � = �−334 28 � 3,353 √28 − 1 = −11,93 �3,353 √27 � = −11,93
�3,353 5,196� = −11,93 0,645 � � = − 18,494
4.  Memberi interprestasi terhadap harga t o dengan cara mencari df terlebih dahulu menggunakan rumus df = N – 1 (28 -1 = 27). Selanjutnya df tersebut dikonsultasikan dengan tabel nilai ”t”. Pada tabel “t” dengan df = 27 pada taraf signifikan 5% sebesar 2,05, dan pada taraf signifikan 1% = 2,77, kemudian dibandingkan antara harga t o dengan t tabel dengan ketentuan: a.  Bila harga t o sama dengan atau lebih besar dari t tabel maka hipotesis nol (H o ) ditolak yang berarti ada perbedaan yang dignifikan.
b.  Bila harga t o lebih kecil dari harga t tabel maka hipotesis nol (H o ) diterima yang berarti tidak ada perbedaan yang signifikan.
Dari hasil uji hipotesis menunjukkan bah- wa harga 18,494 jauh lebih besar dari pada harga t tabel baik pada taraf signifikan 5% mau- pun 1%. Oleh karena itu, maka hipotesis nol
(H o ) ditolak yang berarti ada perbedaan yang signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Reading Aloud dapat meningkatkan hasil belajar Al-Qur’an Hadis siswa kelas VIII C pada materi memahami isi kandungan surat al-Humazah dan at- Takatsur di MTs Thamrin Yahya Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data, maka dapat penulis simpulkan hasilnya sebagai berikut:
1.  Penerapan strategi Reading Aloud sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII C pada mata pelajaran Al- Qur’an  Hadisdi  MTs  Thamrin  Yahya Rambah  Hilir  Kabupaten  Rokan  Hulu dilaksanakan selama dua siklus. Pada siklus I aktivitas guru dikategorikan baik dengan persentase skor sebesar 70% dan pada siklus II dikategorikan sangat baik dengan persentase skor sebesar 100%. Sementara aktivitas belajar siswa kelas VIII C pada siklus I dikategorikan baik dengan persentase sebesar 70,24% dan pada siklus II dikategorikan sangat baik dengan persentase skor sebesar 95,24%.
2.  Penerapan strategi Reading Aloud dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas VIII C pada mata pelajaran al-Quran Hadits di MTs Thamrin Yahya Kabupaten Rokan Hulu. Rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 69,86 dengan ketuntasan kelas sebesar 35,71% pada sebelum tindakan menjadi 76,29 dengan ketuntasan kelas sebesar 67,86% pada siklus I, dan 81,79 dengan ketuntasan kelas sebesar 100% pada siklus II.

## REFERENSI
Al-Brigawi, Abdul Lathif. 2012. Fiqih Keluarga Muslim. Jakarta: Amzah. Al-Khusyt ,Muhammad Utsman. 2007. Membangun Harmonisme Keluarga. Jakarta: Qisthi.
Al umar, Nasir. 2008). Keluarga Modern Tapi Sakinah . Solo: Aqwan.
Anis Byarwati. 2011. Tatanan Berkeluarga dalam islam. Jakarta: LK3I.
Anwar, Desi. 2010. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia , Surabaya: Amelia.
Asmani, Jamal Ma’mur. 2008. Setitik Embun Surga Menghiasi Taman Keluarga . Jakarta: Pustaka Al-Mawardi.
Ayyub, Syaikh Hasan. 2001. Fiqih Keluarga. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar. Departemen Agama RI. 2005. Pedoman Penghulu. Jakarta: Luxima.
Departemen Agama RI. 2008. Al-qur’an dan Terjemahan. Bandung: CV. Penerbit Diponegoro.
Hasan. 2009. Anak Shaleh. Bandung: CV Cipta Dea Pustaka.
Hasbullah  bin,  Abu  Ahmad.  2001. keluarga Sakinah, Jakarta: Tim Pustaka Ibnu Umar.
Hasibuan, Ahmad Supardi. 2013. Islam Sosial, Jakarta: Penamadani.
Idris, Meity. 2012. Pola Asuh Anak . Jakarta: PT Luxima Metro Media Ihsan, Ummu. 2014). Mencetak Generasi Rabbani . Jakarta: Pustaka Imam Asy- Syafi’i.
Miharso, Mantep. 2004. Pendidikan Keluarga Qur’ani . Yogyakarta: Safiria Insania.
Moleong, Lexy J. 2012. Metode Penelitian Kua- litatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murshafi, Muhammad Ali. 2009. Mendidik Anak Cerdas dan Berbakti. Solo: Ziyad Visi Media
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar .
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Raco. 2010. Metode Penelitian Kualitatif .
Jakarta: PT Grasindo.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Bisnis . Jakarta: Alfabeta.
Sutrisno, Edy. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia , Jakarta: Kencana Prenamedia Group.
Sutrisno dan Muhyidin. 2012. Pendidikan Islam Berbasis Problem Sosial . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Syukur ,Yanuardi. 2012. Keluargaku Syurgaku. Jakarta: Al-Magfirah.
Yusuf, Kadar M. 2011. Tafsir Tarbawi. Pekanbaru: Zanafa Publishing.