## PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT MEMBACA SISWA DI PERPUSTAKAAN MTSN 1 WAWOTOBI
Oleh :
*Rahma Sri Saphira ** M. Najib Husain *** La Tarifu
Jurusan Ilmu Komunikasi Konsentrasi Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Halu Oleo
Kampus Hijau Bumi Tri Dharma Anduonohu, Kendari 93232 Rahmasrisaphira@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui Bagaimana  pemanfaatan  perpustakaan dalam meningkatkan minat membaca siswa, faktor-faktor pemanfaatan perpustakaan dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa,  dan  kendala-kendala  pemanfaatan perpustakaan  dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa. Permasalahan  yang dikemukakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana Pemanfaatan  Perpustakaan dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa  di  perpustakaan  Mtsn  1  Wawotobi,  dan Faktor-faktor pemanfaatan perpustakaan dalam meningkatkan minat membaca siswa di  perpustakaan Mtsn  1  Wawotobi,  dan  Kendala-kendala  pemanfaatan  perpustakaan dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa  di  perpustakaan  Mtsn  1  Wawotobi.. Jumlah  informan dalam  penelitian  ini  sebanyak  11 orang, terdiri  dari 3  orang  siswa kelas VII, 3 Orang siswa kelas VIII, dan 3 orang siswa kelas IX, 2 orang guru, dan 1 orang  petugas  perpustakaan.  Penentu  informan  dilakukan  dengan  menggunakan teknik Purposive  Sampling yaitu  peneliti  menentukan  secara  sengaja  yang  menjadi informan  penelitian  ini  dengan  pertimbangan  bahwa  mereka  dinilai  dapat memberikan  keterangan  dalam  menunjang  pengumpulan  data-data  penelitian. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi kemudian  dianalisis  secara  deskripstif  kualitatif yaitu mendeskripsikan  hasil penelitian berdasarkan  temuan  di  lapangan  dan  selanjutnya  diberi  penafsiran  dan kesimpulan dengan menggunakan kalimat secara logis.
Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa di  perpustakaan  Mtsn  1  Wawotobi  dalam pemanfaatan  perpustakaan  oleh  siswa  dengan  membaca,  belajar,  dan  mengerjakan tugas  dari  guru  belum  terealisasikan  dengan  optimal,    sedangkan  kendala- kendala siswa
dalam memanfaatkan  perpustakaan  yaitu masalah  kondisi  ruang  baca  yang  terbatas, sempit,  dan  hanya  tersedia  beberapa  meja  dan  kursi  saja,  selain  itu  koleksi perpustakaan yang sangat minim, hanya sebatas buku paket mata pelajaran saja yang membuat  siswa  bosan  dan  koleksi-koleksi  itu  saja,  sehingga    membuat  minat  siswa
untuk  memanfaatkan  perpustakaan  menjadi  hampir  tidak  ada  dan  otomatis  minat membaca siswa di perpustakaan mtsn 1 wawotobi pun terbilang rendah.
Kata  Kunci :  Pemanfaatan  perpustakaan,  faktor-faktor  pemanfaatan perpustakaan, kendala-kendala pemanfaatan perpustakaan.

## ABSTRACT
This research  intent  to  know  How  bibliographic  exploit  in  increases  yen  to  read student,  bibliographic  harnessed  factors  deep  increase  yen  to  read  students,  and bibliographic  exploit  constraints  in  increase  yen  to  read  student.  About  problem which  is interposed  deep  observational  it  is  How  bibliographic  Exploit  in  increases yen  to  read  student  at  bibliographic  Mtsn  1  Wawotobi,  and  bibliographic  exploit factors  in  increase  yen  to  read  student  at  bibliographic  Mtsn  1  Wawotobi,  and bibliographic  exploit  constraints  in  increase  yen  to  read  student  at  bibliographic Mtsn 1 Wawotobi. Total observation deep informan it as much 11 person, consisting of  3  students  braze  VII,  3  VIII  class  students,  and  3  students  braze  IX.,  2  teachers, and 1 bibliographic officer. Informan conditioner is done by use of tech Purposive is Sampling which is researcher determines witting one become this research informan with  consideration  that  they  are  assessed  get  to  give  information  in  prop  research data  collecting.  Data  collecting  is  done through  observation,  interview  and documentation  then  dianalisis is  deskripstif  kualitatif's which  is  describe  research result bases finding at the site and further given by interpretation and conclusion by use of logical ala sentence. This observational result points out that at library Mtsn 1 Wawotobi in harnessed bibliographic by student by reads, studying, and works task of  teacher  haven't  terealisasikan  with  optimal,    meanwhile  student  constraint  in utilize library which is spatial condition problem reads that circumscribed, narrow, and  just  is  of  service  severally  table  and  even  chair,  besides  library  collection  that really minim, just one bounds of book packages even one subject make boring student and  that  collection  only,  so  makes  student  yen  to utilize  library  as  the  is  almost  no and  yen  automatic  read  student  at bibliographic  mtsn  1  wawotobi  most  count contens.
Keywords: Bibliographic exploit, bibliographic harnessed factors, and bibliographic exploit constraints

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  zaman  yang  di  sebut  era  globalisasi  yang  penuh dengan  tantangan  akibat  begitu  pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi atau IPTEK, mendorong  manusia  untuk  selalu  siap  dan  tanggap  terhadap  kemajuan tersebut.  Salah  satu  metode  untuk  menjawab  tantangan  tersebut  yakni  dengan memanfaatkan  perpustakaan dalam  hal  ini perpustakaan adalah  merupakan  sumber dari segala ilmu.
Dengan memanfaatkan perpustakaan maka siswa telah melakukan penyerapan informasi  dan    ilmu  pengetahuan  yang  memberdayakan  beberapa  indera  secara bersama. Timbulnya  keinginan  yang  kuat  untuk memanfaatkan  perpustakaan di wujudkan dalam keinginan untuk selalu berkunjung ke perpustakaan.
Dengan hal ini mendorong seorang untuk selalu memanfaatkan perpustakaan untuk  menambah  pengetahuan. Akan  tetapi  permasalahan  kemudian  muncul  ketika minat siswa  memanfaatkan  perpustakaan sekarang  ini  justru  mengalami  penurunan secara  drastis.  Apalagi  ketika  kita  melihat  lebih  lanjut  lagi, sebagian  besar  siswa cenderung  kurang  menyadari  arti  dari  pentingnya memanfaatkan  perpustakaan. Banyak  dari  kalangan  mereka  yang  lebih  cenderung  untuk  memilih  melakukan kegiatan lain di banding berkunjung dan memanfaatkan perpustakaan.
Hal  ini  terbukti  ketika  banyak  waktu  siswa  terbuang  sia-sia  hanya  untuk kegiatan  yang  kurang  bermanfaat. Seperti  halnya  menonton  tv, nongkrong – nongkrong, jalan-jalan ke mall atau hanya sekedar memenuhi hasratnya akan sebuah kepuasan  suatu  hal  dengan  berhura-hura. Hal  ini  senada  dengan  yang  terjadi  pada siswa-siswa  di  Mtsn  1  Wawotobi,  berdasarkan  observasi  awal  peneliti,  kondisi perpustakaan  sangat  sepi  dari  kunjungan  siswa.  Kebanyakan  siswa  lebih  suka nongkrong, sekedar bercerita dengan teman, nongkrong di kantin, dan melakukan hal- hal  yang  kurang  bermanfaat,  sehingga  mereka  tidak  memanfaatkan  perpustakaan sekolah dengan baik apalagi semaksimal mungkin.
Observasi  awal  peneliti,  sejauh  ini  pemanfaatan  perpustakaan  siswa  Mtsn  1 Wawotobi  dalam  meningkatkan  minat  membaca  belum  termanfaatkan  dengan  baik. Hal tersebut di buktikan dengan adanya data pengunjung siswa di perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi yang masih sedikit sekali jika di bandingkan dengan jumlah siswa yang ada.
Dilihat dari data pengunjung dari bulan Agustus-Desember tahun 2014 - 2015 bahwa  setiap  bulannya  siswa  yang  berkunjung  di  perpustakaan  Mtsn  1  Wawotobi hanya  sekitar  15  orang  yang  berkunjung  tiap  harinya,  dan  setiap  bulannya  yang berkunjung  sekitar  120  orang.  Masih  jauh  dari  jumlah  siswa  yang  ada  yaitu  529 siswa.
Berdasarkan data di atas, jelas terlihat bahwa Siswa di Mtsn wawotobi masih belum  memanfaatkan  perpustakaan  dengan  baik  dalam  rangka  meningkatkan  minat membaca siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  penulis  memutuskan  untuk  meneliti  dan mengkaji  Pemanfaatan  Perpustakaan  dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa  di Perpustakaan MTSN 1 WAWOTOBI dengan memilih Warga sekolah sebagai objek penelitian.
Berdasarkan Latar  Belakang  Masalah  yang  telah  di  uraikan, maka  penulis merumuskan masalah penelitian sebagai berikut :
a. Bagaimana Pemanfaatan perpustakaan  dalam meningkatkan  minat Membaca Siswa diperpustakaan Mtsn 1 Wawotobi?
b. Faktor-faktor Pengaruh  Pemanfaatan  Perpustakaan  dalam meningkatkan  Minat Membaca Siswa di perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi?
c. Apa Kendala - kendala Pemanfaataan Perpustakaan dalam meningkatkan minat Membaca Siswa di perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi?
Untuk  memperjelas  sasaran  yang  akan  di  cari  melalui  penelitian  ini  adalah sesuai  dengan  permasalahan  yang  telah  di  kemukakan  di  atas,maka  tujuan penelitian ini adalah :
a. Untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan perpustakaan dalam meningkatkan minat membaca siswa di perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi.
b. Untuk mengetahui Faktor-faktor yang mempengaruhi pemanfaatan perpustakaan  dalam meningkatkan  minat membaca siswa di perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi.
c. Untuk  mengetahui  Apa  kendala-kendala pemanfaatan  perpustakaan dalam meningkatkan minat membaca siswa Mtsn 1 Wawotobi.

## Manfaat Penelitian

## Manfaat Teoritis
Untuk  memperluas  kajian  keilmuan  perpustakaan  sekolah  dan  pemanfaatan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat siswa memanfaatkan perpustakaan.

## Manfaat Praktis
a. Bagi kepala sekolah dan guru sebagai masukan agar lebih memperhatikan perpustakaan sekolah sehingga siswa dapat memanfaatkan perpustakaan sekolah sebaik dan seoptimal mungkin .
c. Bagi petugas perpustakaan, sebagai masukan agar lebih maksimal lagi mengelolah perpustakaan dalam meningkatkan minat siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sekolah.
d.  Bagi  siswa,  sebagai  masukan  agar  lebih  termotivasi  untuk  memanfaatkan perpustakaan sekolah dengan lebih baik dan optimal .

## II. KAJIAN TEORI

## 1. Konsep Perpustakaan
Perpustakaan berasal dari kata pustaka yang berarti buku-buku, kitab atau perimbon. Kata pustaka kemudian mendapat awalan per dan akhiran an, lalu menjadi perpustakaan atau library. Kata tersebut berasal dari bahasa latin “liber” yang berarti buku. Sutarno (2006:9).
Menurut  Rohanda  (2000)  banyak  bahasan  atau  pengertian  tentang perpustakaan yang di sampaikan oleh para pakar di bidang perpustakaan.
1. Menurut  kamus “  The  Oxfrod  English  Dictionary  “ ,kata Library atau perpustakaan  mulai  di  gunakan  dalam  bahasa  inggris  tahun  1347,  yang  berarti sebagai  “  Sesuatu  tempat  buku -buku  di  atur  untuk  di  baca  ,  di  pelajari  atau  di pakai sebagai bahan rujukan “.
2. Pada  tahun  1970, The  American  Library  Association istilah  perpustakaan  untuk sesuatu  pengertian  yang  luas  yaitu  termasuk  pengertian  “  Pusat  Media,  pusat belajar,  pusat  sumber  pendidikan,  pusat  informasi,  pusat  dokumentasi  dan  pusat rujukan.
Keputusan  Presiden  RI  nomo  11,  di  sebutkan  bahwa  “  perpusta kaan merupakan  salah  satu  sarana  pelestarian  bahan  pustaka  sebagai  hasil budaya dan mempunyai fungsi sebagai sumber informasi ilmu pengetahuan, te knologi dan kebudayaan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsadan menunj ang pelaksanaan pembangunan nasional “ .

## 2. Jenis-jenis Perpustakaan
Jenis-jenis  perpustakaan  yang  terdapat  di  indonesia  tidak  berbeda  dengan jenis-jenis  yang  umum  terdapat  di  seluruh  dunia.  Menurut  Sutarno  (2006:14)  jenis perpustakaan meliputi :
Perpustakaan Umum menjadi pusat kegiatan belajar, pelayanan informasi, penelitian dan rekreasi bagi seluruh lapisan masyarakat.
Perpustakaan  Keliling berfungsi  sebagai  perpustakaan  umum  yang  melayani masyarakat yang tidak terjangkau oleh pelayanan provinsi umum.
Perpustakaan  Sekolah berfungsi  sebagai  pusat  kegiatan  belajar  mengajar,  pusat penelitian  sederhana,  pusat  baca,  guna  menambah  ilmu  pengetahuan  dan  rekreasi berfungsi  sebagai  sarana  kegiatan  belajar  mengajar,  bahan  penelitian,  atau  referensi bagi guru atau siswa .
Perpustakaan khusus atau dinas berfungsi sebagai pusat referensi dan penelitian serta sarana  untuk  memperlancar  tugas  pelaksana  instansi  atau  lembaga  yang bersangkutan.
Dengan  Demikian  Perpustakaan  adalah  suatu  unit  kerja  yang  berupa  tempat pengumpulan,  penyimpanan,  dan  pemeliharaan  koleksi  pustaka  baik  buku  atau bacaan  lainnya  yang  di  atur,  di  organisasi  dan  di  administrasi  dengan  cara  tertentu untuk  memberikan  kemudahan  dan  di  gunakan  secara  kontinu  oleh  pemakaiannya sebagai informasi.

## 3. Perpustakaan Sekolah
Supriyadi dalam Ibrahim Bafadhal (2006:4) menjelaskan bahwa perpustakaan sekolah  adalah  perpustakaan  yang  di  selenggarakan  di  sekolah  guna  menunjang program belajar mengajar di dalam pendidikan formal, tingkat sekolah baik sekolah dasar, maupun sekolah menengah, baik sekolah umum maupun sekolah lanjutan.
Berdasarkan  pengertian  di  atas  perpustakaan  di  sekolah  adalah  sebagai  unit kerja  dari suatu  lembaga  yang  bernama  sekolah  yang  berupa  tempat  penyimpanan koleksi bahan pustaka  yang di atur secara sistematis dan berkesinambungan sebagai sumber informasi untuk mengembangkan dan memperdalam pengetahuan baik untuk guru maupun siswa di sekolah tersebut.

## 4. Manfaat Perpustakaan Sekolah
Perpustakaan  sekolah  tampak  bermanfaat apabila bahan memperlancar pencapaian  tujuan  proses belajar-mengajar  di  sekolah.  Manfaat  tersebut  tidak  hanya berupa  tinggi  prestasi  siswa-siswa, tetapi  lebih  jauh  lagi,  antara  lain  siswa-siswa mampu  mencari, menemukan,  menyaring, dan  menilai  informasi, siswa-siswa  bisa belajar  secara  mandiri,  siswa-siswa terlatih  bertanggung  jawab,  siswa-siswa  selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan sebagainya.
Selain  itu  Manfaat  perpustakaan  sekolah  menurut  Ibrahim  Afadhal  (2006:5) yaitu :
5. Perpustakaan dapat menimbulkan kecintaan siswa-siswa terhadap membaca.
6. Perpustakaan sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar siswa.
7. Perpustakaan sekolah dapat menanamkan  kebiasaan  belajar  mandiri  yang akhirnya siswa mampu belajar mandiri.
8. Perpustakaan sekolah dapat mempercepat proses penguasaan teknik membaca.
9. Perpustakaan sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan berbahasa.
10. Perpustakaan dapat melatih siswa-siswa ke arah tanggung jawab.
11. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar siswa-siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
12. Perpustakaan  sekolah  dapat  membantu  guru-guru  menemukan  sumber mengajar.
3. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah
Pemanfaatan  sekolah  berarti  memanfaatkan  semua  yang  ada  di  dalam perpustakaan,  termasuk  juga  bagaimana  menelusuri  informasi  dan  bagaimana menggunakannya.
Perpustakaan sekolah dapat membantu siswa, guru, dan anggota staf sekolah dalam  mengikuti  perkembangan  ilmu  dan  teknologi.  Tujuan  akhir  dari pada didirikannya  perpustakaan adalah untuk mendayagunakan  koleksi  yang  dimiliki agar dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin oleh pemakai (Darmono, 2004: 132).
Tidak ada artinya jika koleksi yang telah dikumpulkan dan disajikan kepada pemakai ternyata tidak dimanfaatkan, untuk itu pemanfaatan perpustakaan perlu dilakukan.
Memanfaatkan perpustakaan sekolah yang sudah dilengkapi dengan koleksi yang sesuai dengan kurikulum yang ada, maka baik guru maupun siswa dapat memperkaya wawasannya  dengan  membaca  koleksi  buku  di  perpustakaan.  Pemanfaatan perpustakaan  sekolah  merupakan  suatu  upaya  atau  aktivitas  memanfaatkan segala bahan pustaka dan
fasilitas perpustakaan sekolah bagi warga sekolah untuk mendapatkan manfaat berupa informasi dan pengetahuan untuk menunjang
keberhasilan proses kegiatan pembelajaran di sekolah.  Pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  dalam  meningkatkan minat baca
siswa dapat dilakukan melalui jenis kegiatan yang dilakukan di perpustakaan sekolah, fasilitas perpustakaan sekolah, dan keterpakaian koleksi.
4. Minat Membaca
Minat  menurut  Suryosubroto  (1988  :  109)  adalah  kecenderungan  dalam  diri individu  untuk  tertarik  pada  suatu  objek  atau  menyenangi  sesuatu  objek.  Sehingga apabila  seseorang  mempunyai  rasa  ketertarikan  pada  suatu  obyek  maka  seseorang tersebut akan senang mempelajari suatu obyek tersebut.
Minat merupakan gambaran sifat dan ingin memiliki kecenderungan tertentu.  Objek  yang  menarik  perhatian  dapat  membentuk  minat  karena  adanya dorongan  dan  kecenderungan  untuk  mengetahui,  memperoleh  atau  menggali  dan mencapainya.
Listiawati (2010:  14) mendefinisikan  membaca  adalah  sebagai  berikut: Membaca  adalah  merupakan  kecakapan  dasar  yang  seharusnya  di  miliki  oleh  setiap individu  agar  dapat  menyerap  informasi    sehingga  dapat  mengatasi  permasalahan hidup  yang  di  hadapi  dan menjadi  manusia  yang  berbudaya  baca (  reading  society) dan berbasis ilmu pengetahuan (knowledge based society) .
Sainal Amral memaparkan membaca yaitu suatu proses yang di lakukan serta di pergunakan pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak di sampaikan penulis melalui kata-kata. Dengan demikian Kartosedono bahwa membaca merupakan unsur yang sangat menentukan dalam usaha meningkatkan pengetahuan dan pendidikan.

## III. METODE PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah pihak-pihak  yang terkait dengan penelitian  yang dapat memberikan informasi mengenai data-data penelitian. Adapun subjek penelitian ini yaitu siswa Mtsn 1 Wawotobi yang terdiri dari siswa kelas VII , VIII, dan IX yang masing-masing 3 orang dalam satu kelas, dengan demikian berarti semua berjumlah 9 siswa.
Informan  dalam  penelitian  ini  adalah Siswa  kelas  VII,  VIII,  dan  IX  yang masing-masing 3 orang dalam satu kelas, Guru-guru yaitu 2 orang, dan pustakawan 1 orang.
Teknik  penentuan informan  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling ( secara  di  sengaja)  yaitu  informan  yang  dipilih  secara  khusus  berdasar  tujuan penelitian  dan  yang  bersangkutan  (informan)  dapat  memberikan  data-data  yang  di butuhkan yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti.
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif yaitu  suatu  metode  dalam  meneliti  status  sekelompok  manusia  ,  suatu  obyek,  suatu kondisi, suatu sistem pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang ( Nazir,2005).
Metode  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  di  maksudkan untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  di  alami  subjek  penelitian  secara holistik dengan cara mendeskripsikan dalam format kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah ( Moelong,2006).
Pengumpulan  data  adalah  cara-cara  untuk  memperoleh  data-data  yang lengkap, objektif dan dapat dipertanggung  jawabkan  kebenarannya  sesuai  dengan permasalahan penelitian.
Adapun teknik pengumpulan data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah
: Observasi ( Pengamatan), wawancara, dan dokumentasi.
Teknik  yang  di  gunakan  dalam  menganalisis  data  penelitian ini  adalah  data yang  dikumpulkan  baik  data  primer  maupun  data  sekunder  yang  diperoleh dari hasil penelitian kemudian dirangkum  dan  dianalisa  dengan  menggunakan analisa deskripsi kualitatif.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
a. Pemanfaatan  Perpustakaan  Oleh  Siswa  Dalam  Meningkatkan  Minat Membaca Siswa
Perpustakaan  Mtsn  Wawotobi adalah  salah  satu  bagian  dari  kehidupan penyelenggaraan  pendidikan  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  Mtsn  Wawotobi. Keberadaan dan fungsinya cukup di ketahui oleh siswa sekolah tersebut. Hanya saja keberadaan perpustakaan sekolah tersebut tidak berjalan bersamaan dengan tingginya pemanfaatan perpustakaan oleh siswa sekolah. Sehingga secara tidak langsung dapat menggambarkan  kondisi  siswa-siswi  yang  rendah  minat  membacanya.  Hasil Wawancara  terhadap  petugas  perpustakaan  di  ketahui  bahwa  pemanfaatan perpustakaan oleh siswa Mtsn 1 Wawotobi terbilang rendah. Karena hanya sekitar 15 orang  saja  dari  kelas  VII-IX  tiap  harinya  yang  mengunjungi  perpustakaan  dan meminjam  buku  pada  waktu  jam  istrahat  maupun  di  luar  jam  istirahat.  Maka Pustakawan  berasumsi  bahwa  jika  dari  529  siswa  hanya  sekitar  15  orang  saja  yang mengunjungi  perpustakaan  setiap  harinya  maka  dapat  di  katakan  minat  membaca mereka rendah.

## 1. Pemanfaatan Perpustakaan dengan Membaca
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  siswa  Mtsn  Wawotobi dan  petugas  perpustakaan  dapat  di  ketahui  bahwa  pemanfaatan  perpustakaan  oleh siswa  dengan  membaca  terbilang  masing  sangat  kurang.  Hal  tersebut  dapat  di  lihat dari  daftar  pengunjung  siswa  yang  tujuannya  untuk  membaca  sangat  sedikit  sekali jika di banding dengan jumlah siswa yang ada. Berdasarkan hasil wawancara dengan petugas perpustakaan sebagai berikut:
“Setiap  hari  rata -rata  pengunjung  perpustakaan hanya kurang  lebih  sekitar  15  orang siswa, itupun kebanyakan siswa yang datang hanya untuk meminjam koleksi, selain itu ada  juga  yang datang mengembalikan  buku,    sedangkan  yang  datang  untuk membaca paling hanya sekitar 3 - 5 orang saja.” (wawancara Maret, 2016).
Pernyataan  di  atas  di  dukung  dengan  melihat  buku  daftar  pengunjung perpustakaan,  pada  catatan  daftar pengunjung  perpustakaan  tercatat  bahwa  setiap harinya  memang  hanya  sekitar  3-5  siswa  saja  yang  datang  ke  perpustakaan  dengan tujuan  membaca  pada  awal  bulan  februari  hingga  maret  2016.  Kebanyakan  siswa berkunjung ke perpustakaan hanya untuk mengembalikan dan meminjam buku saja.

## 2. Pemanfaatan  Perpustakaan  oleh  Siswa  dengan  Mengerjakan  Tugas  dari Guru
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  siswa  Mtsn  Wawotobi mengenai  pemanfaatan  perpustakaan  dengan  mengerjakan  tugas  dari  guru  dapat  di ketahui  bahwa  cara  ini  cukup  efektif  untuk  membuat  siswa  mengunjungi perpustakaan. Dari hasil wawancara dengan Petugas perpustakaan sebagai berikut:
“Siswa terlihat sangat  antusias untuk  datang mengunjungi  perpustakaan  ketika para guru-guru  memberikan  tugas kepada  mereka,  banyak siswa yang  datang  untuk meminjam  buku,  mengerjakan  tugasnya  di  perpustakaan,  atau  membaca  di perpustakaan yang sesuai dengan tugas yang di berikan ibu/bapak guru ”. (Wawancara Maret, 2016).
Peneliti juga mewawancarai guru untuk mendapatkan hasil yang lebih akurat mengenai hal ini. Hasil wawancaranya yaitu:
“Iya benar, kami  para  guru terutama  saya  sendiri selalu  memberikan  tugas-tugas kepada  siswa yang  mengharuskan  mereka  ke  perpustakaan,  dengan  demikian  mau tidak mau siswa harus ke perpustakaan untuk mencari tugas mereka, seperti membuat resume atau
ringkasan berdasarkan materi yang telah di ajarkan.” ( Wawancara Maret, 2016).
Dari hasil wawancara di atas menunjukan bahwa cara guru dengan memberikan tugas kepada siswa untuk di kerjakan di perpustakaan sangat efektif untuk meningkatkan minat membaca siswa.

## 3. Pemanfaatan Perpustakaan oleh Siswa dengan Belajar
Berdasarkan  hasil  Observasi  dan  wawancara    terhadap  siswa  Mtsn  Wawotobi, guru,  dan  petugas  perpustakaan  mengenai  pemanfaatan  perpustakaan  oleh  siswa dengan  belajar  di  perpustakaan  dapat  di  ketahui  bahwa  cara  ini  sebenarnya  sangat efektif dalam meningkatkan minat membaca siswa namun tidak terealisasikan dengan baik  karena  untuk  guru  mengajak  siswa  belajar  di  perpustakaan  sangat  tidak memungkinkan di karenakan kondisi ruang baca perpustakaan Mtsn wawotobi  yang tidak  memadai,  sehingga  akan  tidak  optimal  jika  siswa  harus  belajar  di  ruang  yang sempit  dan  hanya  tersedia  beberapa  meja  dan  kursi  saja.  Hal  ini  berdasarkan wawancara peneliti dengan Guru, Hasil wawancaranya sebagai berikut :
“ Kami  sangat  jarang  mengajak  siswa  untuk  belajar  di  perpustakaan,  di  karenakan ruang  perpustakaan  yang  masih  belum  memadai  atau  sempit  karena  belum  adanya renovasi  untuk  perpustakaan,  sehingga  kami  hanya  memberikan  tugas-tugas  saja untuk siswa dapat meminjam buku di perpustakaan”. ( Wawancara Maret, 2016).
Selain  itu  peneliti  juga mewawancarai  petugas  perpustakaan  mengenai  hal  ini, dan hasil wawancaranya sebagai berikut.
“Guru sangat jarang untuk mengajak siswa belajar di perpustakaan Kalau di hitung- hitung  sekitar  1  kali  saja  dalam  satu  minggu  mreka  mengajak  siswa  belajar  di perpustakaan.  Itupun  hanya  1-2  orang  guru  saja  yang  demikian,  yah,  karena  hal tersebut  di  sebabkan  kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam  perpustakaan ”. ( Wawancara Maret, 2016).
Berdasarkan Hasil  wawancara  di  atas  menunjukan bahwa  dengan  belajar  di perpustkaan memang  sangat  efektif  untuk  meningkatkan  minat  membaca  siswa namun  di  Mtsn  wawotobi  belum  terealisasikan  secara  optimal  karena  ruang perpustakaan di Mtsn Wawotobi yang sangat terbatas/sempit hanya tersedia beberapa meja  dan  kursi  saja  sehingga  tidak  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  di perpustakaan.

## 4.1.2. Faktor faktor yang mempengaruhi Pemanfaatan  Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa

## 1. Ketersediaan Koleksi
Berdasarkan Observasi dan hasil wawancara terhadap siswa Mtsn Wawotobi, petugas  perpustakaan,  dan  guru  mengenai  faktor-faktor yang  mempengaruhi pemanfaatan  perpustakaan  siswa  Mtsn  Wawotobi  dapat  di  ketahui  bahwa Ketersediaan  koleksi  merupakan  faktor  utama yang  membuat  siswa  berkunjung  ke perpustakaan. Berdasarkan wawancara peneliti dengan informan menunjukan bahwa di  perpustakaan  Mtsn  Wawotobi  koleksi  yang  di  miliki  sangat  terbatas,  tidak beragam,  hanya  sebatas  koleksi  Buku  Paket  Mata  Pelajaran  saja.  Hal  tersebut  tentu saja  membuat    siswa  malas  berkunjung  ke  perpustakaan.  Karena  mereka  merasa monoton  atau  bosan  dengan  koleksi  yang  itu-itu  saja,  tidak  ada  keragaman  pada koleksi sehingga siswa berkunjung ke perpustakaan hanya ketika ada tugas saja dari Ibu bapak guru.

## 2. Kenyamanan di Perpustakaan
Berdasarkan Observasi dan hasil wawancara terhadap siswa Mtsn wawotobi, petugas  perpustakaan,  dan  guru  mengenai  Faktor-faktor yang  mempengaruhi pemanfaatan perpustakaan di ketahui bahwa kenyamanan di perpustakaan merupakan hal yang sangat mempengaruhi juga siswa dalam memanfaatkan perpustakaan, karena ruangan yang nyaman, suasana yang nyaman dapat menarik minat siswa untuk terus datang  memanfaatkan  perpustakaan.  Dengan  demikian  jika  siswa  merasa  nyaman berada di perpustakaan, maka akan senantiasa timbul dari dalam dirinya untuk selalu berkunjung  memanfaatkan  perpustakaan,  Namun  hal  tersebut  kiranya  berbanding terbalik  dengan  yang  terjadi  di  perpustakaan  Mtsn  Wawotobi,  karena  berdasarkan observasi  dan  wawancara  dengan  informan,  menunjukan  bahwa  siswa  merasa  tidak nyaman  dengan  ruangan  perpustakaan,  tidak  nyaman  dengan  suasana  di perpustakaan,  hal  tersebut  terjadi  karena  ruang  perpustakaan  yang  sempit,  kecil, panas,  pengap,  rak-rak  buku  yang  tidak  tersusun  rapi,  meja  dan  kursi  yang  seakan- akan  berdesak-desakkan.  Dengan  keadaan  seperti  itu,  jelas  membuat  siswa  merasa malas  untuk  memanfaatkan  perpustakaan  apakah  itu  dengan  tujuan  membaca  atau yang lainnya.

## 3. Pelayanan Perpustakaan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  siswa  Mtsn  Wawotobi mengenai  factor-faktor yang  mempengaruhi pemanfaatan  perpustakaan  di  ketahui bahwa  pelayanan  perpustakaan  juga  memberi  pengaruh  besar  terhadap  minat  siswa memanfaatkan  perpustakaan  karena  jika  pelayanan  yang  di  berikan  perpustakaan tidak  baik  seperti  petugas  perpustakaannya  judes,  acuh  tak  acuh,  tidak  peduli  jika siswa  bertanya  mengenai  koleksi  maka  otomatis  siswa  akan  merasa  tidak  berminat lagi  untuk  ke  perpustakaan,  mereka  akan  merasa malas  di  karenakan  pelayanan perpustakaan yang seperti demikian, sehingga pelayanan perpustakaan juga memiliki pengaruh yang besar dalam menarik minat siswa untuk memanfaatkan perpustakaan.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan siswa, dari 9 orang siswa yang di  wawancarai  semua  menjawab  pelayanan  perpustakaan  yang  baik  sangat mempengaruhi  minat  mereka  untuk  memanfaatkan  perpustakaan.  Lalu  peneliti bertanya  lagi Bagaimana  pelayanan  yang  di  berikan  Petugas  perpustakaan    kepada siswa? dan dari 9 orang siswa yang di wawancarai 7 orang mengatakan:
“bahwa system pelayanan  yang di berikan petugas perpustakaan sudah sangat baik. Petugas  perpustakaan  selalu  ramah  ketika  ada  siswa  yang  berkunjung  ke perpustakaan,  dan  selalu  melayani siswa dengan  baik  jika  ada siswa  yang  ingin meminjam  buku sehingga  setidaknya  meskipun  perpustakaan  tidak  menarik  minat kami  tapi  dengan  pelayanan  yang  baik  tersebut  dapat  menarik  minat  kami  untuk memanfaatkan perpustakaan. “. (Wawancara Maret, 2016).
Dari hasil wawancara di atas menunjukan bahwa petugas perpustakaan Mtsn Wawotobi  sangat  menerapkan  bahwa  pustakawan  itu  harus  ramah  dan  memberikan pelayanan  prima  kepada  pemustakanya.  Dengan  demikian  Siswa  akan  senang berkunjung  memanfaatkan  perpustakaan  untuk  membaca,  dan  meminjam  koleksi karena pelayanan yang di berikan petugas perpustakaan sangat baik kepada siswa.
4.1.3. Kendala-kendala  Pemanfaatan  Perpustakaan  dalam  Meningkatkan
Minat Membaca Siswa

## 1. Ketersediaan Koleksi
Berdasarkan  hasil  Observasi  dan  wawancara  terhadap  siswa,  petugas perpustakaan, dan guru di ketahui bahwa Kendala-kendala pemanfaatan perpustakaan yang  sangat  utama  adalah  adanya  ketersediaan  koleksi.  Di  perpustakaan  Mtsn Wawotobi  ketersediaan  koleksinya  memang  sangat  terbatas,  Minim,  dan  tidak beragam.  Koleksinya  hanya  sebatas  buku-buku  paket  mata  pelajaran  saja  sehingga ketersediaan  koleksi  menjadi  kendala  utama  siswa  dalam  memanfaatkan perpustakaan.  Seperti hasil wawancara  berikut  dengan  petugas  perpustakaan dengan jawaban:
“Kendala utama yang di alami pada perpustakaan ini adalah koleksinya yang sangat terbatas atau  minim,  tidak  lengkap,  serta  tidak  beragam, sehingga  membuat  siswa jarang  memanfaatkan  perpustakaan.  Mungkin  siswa  butuh  bacaan  yang  dapat menyegarkan  pikiran  mereka  seperti  buku  cerita,  atau  yang  lainnya ”. (  Wawancara Maret, 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukan  bahwa  ketersediaan  koleksi menjadi  kendala  utama  di  perpustakaan  Mtsn  Wawotobi.  Kurangnya  kelengkapan dan  keragaman  koleksi yang  di  miliki  perpustakaan  tersebut  yang  membuat  siswa jarang memanfaatkan perpustakaan.

## 2. Keterbatasan Waktu
Beradasarkan  hasil  wawancara  terhadap  siswa,  guru,  petugas  perpustakaan mengenai  kendala-kendala  pemanfaatan  perpustakaan  di  ketahui  bahwa keterbatsan waktu tidak begitu mempengaruhi siswa dalam memanfaatkan perpustakaan. Karena menurut dari  9  siswa  yang  di  wawancarai  6  orang  menjawab  bahwa  keterbatasan waktu  tidak  mempengaruhi  mereka  untuk  memanfaatkan  perpustakaan  karena  pada saat  jam  kosong  atau guru  tidak  masuk  mereka  dapat  memanfaatkan  perpustakaan dengan  meminjam  buku,  mengembalikan  buku  atau  membaca. Dan  3  siswa  lainnya menjawab keterbatasan waktu mempengaruhi mereka dalam memanfaatkan perp ustakaan karena jam istrahat yang sebentar.

## 3. Ruang Baca
Berdasarkan observasi dan wawancara terhadap siswa, petugas perpustakaan, dan  guru  di  ketahui  bahwa  selain  Ketersediaan  koleksi,  salah  satu  lainnya  yang menjadi  kendala  pemanfaatan  perpustakaan  adalah  Ruang  baca.  Di  perpustakaan Mtsn Wawotobi ruang bacanya sangat tidak memadai. Ruangnnya sempit, dan hanya tersedia beberapa meja dan kursi saja, sehingga menyebabkan hanya beberapa orang siswa saja yang bisa masuk ke ruang baca untuk memanfaatkan perpustakaan.
Hal  tersebut  di  dukung  dengan  hasil  wawancara  peneliti  terhadap  informan. Wawancara pertama dengan petugas perpustakaan, dengan jawaban:
“Seperti  yang  anda  lihat,  ruang  perpustakaan  ini  sangat  sempit  dan fasilitas  serta sarana prasarana  yang ada sangat tidak memadai untuk di gunakan sebaik mungkin, apa lagi ruang bacanya hanya beberapa siswa saja yang bisa masuk membaca karena meja dan kursi yang hanya tersedia beberapa saja ”. ( Wawancara Maret, 2016).
Berdasarkan hasil wawancara di atas, menunjukan bahwa salah satu kendala- kendala  yang menyebabkan  siswa  malas/jarang/tidak  memanfaatkan  perpustakaan yaitu karena ruang baca yang tidak memadai, tidak tersedianya meja dan kursi yang cukup, ruang baca yang sempit dan terbatas. Sehingga Siswa lebih senang meminjam buku saja di banding membaca buku di perpustakaan.

## 4.1.4. Minat Membaca Siswa Mtsn 1 Wawotobi
Telah di ketahui bahwa Perpustakaan sekolah memiliki fungsi di dalamnya, di antaranya  berfungsi  sebagai  pusat  sumber  belajar,  pusat  sumber  informasi,  pusat pendidikan dan hiburan, dan pelestarian khazanah budaya bangsa, fungsi yang sejalan dengan  tujuan  pendidikan,  yaitu  mencerdaskan  anak  didik  dan  melalui  koleksi perpustakaan yang di miliki dapat mendukung proses belajar mengajar.
Namun  tidak  semua  siswa  memiliki  minat  membaca  yang  baik,  berdasarkan hasil wawancara dengan petugas perpustakaan, dan siswa. Pada kenyataannya siswa Mtsn 1 Wawotobi minat membacanya masih sangat rendah. Hal tersebut di buktikan dengan data pengunjung perpustakaan yang dari 529 siswa Mtsn 1 Wawotobi, setiap harinya hanya sekitar 15 orang saja yang memanfaatkan perpustakaan. Dari 15 orang tersebut yang datang dengan tujuan membaca pun hanya sekitar 3-5 orang saja, yang lainnya berkunjung untuk meminjam atau mengembalikan koleksi saja. Selain itu hal tersebut  juga  di  sebabkan banyak  faktor  dan  kendala  yang  di  alami  perpustakaan Mtsn  1  Wawotobi  di  antaranya  ketersediaan  koleksi  yang  di  miliki  perpustakaan
Mtsn  Wawotobi  yang  sangat  terbatas,  dan  minim  yang  hanya  sebatas  buku  paket mata pelajaran saja,  yang membuat siswa merasa bosan dengan koleksi itu- itu saja. Tidak  hanya  itu  saja,  Kondisi  ruang  perpustakaan,  sarana  dan  prasarana  di perpustakaan  yang  sangat  tidak  memadai,  ruang  baca  yang  sempit,  meja  dan  kursi yang tersedia hanya beberapa saja, membuat siswa tidak nyaman dan membuat siswa merasa terbatas. Dengan demikian hal tersebut tentu saja mempengaruhi minat siswa untuk  memanfaatkan  perpustakaan,  dan  secara  otomatis  minat  membaca  siswa  juga menjadi  kurang  karena  intens  waktu  yang  siswa  jarang  memanfaatkan  perpustakaan tersebut  membuat  minat  membaca  mereka  akan  rendah  secara  tidak  langsung  dan secara berangsur-angsur jika hal tersebut tidak ada pembenahan dari pihak sekolah.

## 4.2. PEMBAHASAN
Pemanfaatan sekolah berarti memanfaatkan  semua  yang  ada  di  dalam perpustakaan,  termasuk  juga  bagaimana  menelusuri  informasi  dan  bagaimana menggunakannya.
Berdasarkan  Konsep  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah    Konsep Minat  menurut  Suryosubroto (1988  :  109) yang menyatakan  Minat  adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada suatu objek atau menyenangi sesuatu  objek.  Sehingga apabila  seseorang  mempunyai  rasa ketertarikan  pada  suatu obyek  maka  seseorang  tersebut  akan  senang mempelajari  suatu  obyek  tersebut. Konsep  tersebut  menjelaskan  bagaimana  siswa memiliki  rasa  tertarik  pada perpustakaan karena dengan  adanya rasa tertarik pada perpustakaan itu maka secara otomatis  siswa  tersebut  akan  merasa  ingin  dan  senang  untuk  mengunjungi perpustakaan.  Hal  tersebut  seperti  di  tunjukkan  pada  wawancara  peneliti  dengan siswa, yang semua siswa menjawab merasa senang sekali jika di beri tugas oleh ibu bapak  guru  untuk  mengerjakan  di  perpustakaan,  karena  rasa  senang  tersebut  maka mereka mengunjungi perpustakaan.
Selanjutnya berdasarkan Konsep minat tersebut untuk membuat siswa merasa tertarik dan merasa senang jika sedang berada di perpustakaan, maka perpustakaan itu harus  dapat  membuat  siswa  merasa  nyaman  jika  berada  di  dalamnya,  perpustakaan harus  mampu  membuat  kebosanan  siswa  jika  berada  di  perpustakaan  itu  menjadi hilang, perpustakaan harus mampu menciptakan suasana yang tenang agar dengan hal tersebut siswa merasa betah berada di perpustakaan, dan semua itu tentunya menjadi tugas  pengelolah  perpustakaan  dan  penanggung  jawab  sekolah  tersebut  untuk membuat  perpustakaan  menjadi  tempat  yang  siswa  akan  merasa  tertarik  dan  senang jika  berada  di  dalamnya,  namun  hal  tersebut  sekiranya  tidak  berlaku  pada perpustakaan  Mtsn  1  Wawotobi  karena  berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara dengan siswa, petugas perpustakaan dan juga guru, menunjukan perpustakaan Mtsn 1 Wawotobi  sangat  tidak  memadai,  baik  itu  dari  segi  Sarana  dan  Prasarana,  Keadaan Ruang baca, maupun Koleksi.

## V. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Beradasarkan  apa  yang  di  temui  di  lapangan,  peneliti  menarik    kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemanfaatan  Perpustakaan  dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa Pemanfaatan  perpustakaan  dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa  yang terdiri dari membaca, mengerjakan tugas dari guru, dan belajar, di ketahui bahwa hal  tersebut  belum  maksimal  di  lakukan  baik  oleh  para  Guru,  petugas perpustakaan  maupun  oleh  para  siswa.  Hal  tersebut  di  sebabkan  oleh beberapa faktor dan kendala-kendala yang di alami perpustakaan tersebut.
2. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pemanfaatan  perpustakaan. Dari  hasil penelitian di peroleh fakta bahwa yang menjadi faktor-faktor yang mempengaruhi siswa dalam memanfaatkan perpustakaan  adalah Kurangnya  fasilitas, sarana dan
prasarana  yang  sangat  tidak  memadai  untuk  di  gunakan  secara  maksimal  oleh para  siswa  maupun  guru.  Serta ketersediaan  Koleksi  yang  terbatas  dan  masih Minim  hanya  sebatas  buku  paket  mata  pelajaran  saja  yang  ada  dan  hal  tersebut membuat  siswa  bosan  dengan  koleksi  itu-itu  saja,  kendati  demikian  sekiranya siswa  butuh  bacaan  yang  dapat  menyegarkan  pikiran  dan  otak  mereka  dari pelajaran yang sudah mereka lalui.
3. Kendala-kendala siswa dalam pemanfaatan perpustakaan Kemudian yang menjadi kendala  utama  siswa  dalam  memanfaatkan  perpustakaan  selain  ketersediaan koleksi  yaitu  ruang  baca  perpustakaan  yang  sempit,  panas,  hanya  tersedia beberapa  meja  dan  kursi  saja  membuat  siswa  tidak  nyaman  untuk  berada  di perpustakaan sehingga membuat siswa merasa malas/jarang/tidak memanfaatkan perpustakaan. Karena hanya tersedia beberapa meja dan kursi saja hal  tersebut  membuat  siswa  kadang  ketika  datang  mengunjungi  perpustakaan untuk  membaca  mereka  tidak  mendapatkan  tempat  duduk  lagi  karena  sudah  di tempati beberapa siswa yang juga datang untuk membaca. Hal tersebut tentunnya sangat menjadi kendala utama siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sehingga sekiranya perlu adanya pembenahan kembali pada perpustakaan tersebut.
Dari hasil penelitian di atas penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Sebaiknya  dari  pihak  sekolah  agar  ketersediaan  koleksi  di  perpustakaan  Mtsn  1 Wawotobi  bisa  di buat  lebih  beragam  lagi,  contohnya  seperti  dengan  pengadaan koleksi  buku-buku  fiksi  agar  siswa  lebih  tertarik  minatnya  untuk  memanfaatkan perpustakaan.
2. Sebaiknya  dari  pihak  sekolah  ruangan  perpustakaan  lebih  di  perhatikan,  karena keadaan ruang perpustakaan yang baik akan membuat siswa nyaman dan senang berada lama-lama di perpustakaan.
3. Sebaiknya  dari  pihak  sekolah  juga  memperhatikan  sarana  dan  prasarana  yang berada  di  ruang  perpustakaan  agar  memadai  untuk  siswa  membaca,  belajar  di ruang perpustakaan.
4. Di harapkan agar siswa lebih sering membaca di perpustakaan agar mendapatkan ilmu pengetahuan yang luas.
5. Di  harapkan  agar  siswa  lebih  meluangkan  waktunya  untuk  memanfaatkan perpustakaan.
6. Di sarankan kepada guru-guru untuk lebih sering mengajak siswa untuk membaca dan belajar di perpustakaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Hakim,  Sudarnoto.  2006. Pengantar  Manajemen  Perpustakaan  Madrasah.
Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah.
Anwar. Perpustakaan  dan  Minat  Baca  (Badan  Litbang  Penerangan  Departemen Penerangan RI Media Pustakawan Penerangan No.10 Tahun 1997). h3
Arikunto. 2002. Prosedur penelitian . Jakarta : Rineka Cipta.
Bafadal. 2006. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
_______.  2008. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Basuki. 1991. ” pengantar ilmu perpustakaan ”.Gramedia: Jakarta.
Depdikbud. 1989. kamus besar bahasa indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Darmono.    2004. Manajemen  dan  Tata  Kerja  Perpustakaan  Sekolah. Jakarta:
Grasindo.
_______.  2007. Perpustakaan  Sekolah:  Pendekatan  Aspek  Manajemen  dan  Tata Kerja. Jakarta: Grasindo.
_______.    2001. Manajemen  dan  Tata  Kerja  Perpustakaan  Sekolah.  Jakarta: Grasindo.
Hardjoprakoso.  1995. peranan  perpustakaan  dalam  pembangunan  nasional. PERPUSNAS RI: Jakarta.
Henry Guntur. 1994. Membaca sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Aksara.
Http:// Makalah  2009.Wordpress.com/2009/02/19/  Hubungan-Motivasi-Belajar- dengan-Minat-Baca-Siswa-SMP.
Kartasedono.  1987. Faedah  Perpustakaan  Sekolah  untuk  meningkatkan  Minat  baca dan kebiasaan membaca. Majalah IPI , Vol 4, No.1-2,1987) h3.
Kosam.  2006. Peranan  perpustakaan  dalam  Pembinaan  Minat  Baca  dan  Menulis. Jakarta: Sagung Seto.
Koswara. 1998. Dinamika informasi dalam era globalisasi. Bandung : Rosdakarya.
Lasa  Hs.    2007. Manajemen  Perpustakaan  Sekolah.  Yogyakarta:  Pustaka  Book Publisher.
Susanto. 2013. Pembinaan  dan  Pengembangan  Minat  Membaca  Siswa  SD. Diakses dari http://baganawabiyasa.wordpress.com/2013/05/05/pembinaan-dan- pengembangan-minat-membaca-siswa-sekolah-dasar/
.