Analysis  Of  The  Effect  Of  School,  Family,  And  Community  Partnership  On  The Quality Of Education In Elemetary School 02 Cabeyan 02 Sukoharjo

## Didik Suryanto
SDN Cabeyan 02 didiksuryanto23@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  implementation  of  school,  family  and  community  partnerships (educational  trimester)  in  elementary  schools  and  the  effect  of  partnerships  on  the  quality  of education.  The  subject  of  this  study  was  Public  Elementary  School  Cabeyan  02,  Bendosari District,  Sukoharjo  Regency,  which  had  implemented  a  trimester  education  partnership.  This research is a survey research. The research instrument is a questionnaire sheet. Data analysis techniques  using  quantitative  descriptive.  The  results  of  the  analysis  show  that:  (1)  the implementation of the education trimester partnership at School Cabeyan 02, Bendosari District, Sukoharjo Regency shows the "Good" category with an implementation percentage of 78.45%; (2)  recommendations  for  increasing  partnerships  at  School  Cabeyan  02,  Bendosari  District, Sukoharjo  Regency  include:  strengthening  parenting  programs,  strengthening  literacy  culture, providing access and facilities for children with special needs, seminars on professionalism, and instilling a spirit of nationalism in learning; (3) the educational tri-center partnership has an effect on the quality of education in School Cabeyan 02, Bendosari District, Sukoharjo Regency. Keywords: School-family-community partnership, quality of education

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  keterlaksanaan  kemitraan  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat (tripusat pendidikan)  di  sekolah  dasar  serta  pengaruh  kemitraan  terhadap  kualitas pendidikan.  Subjek  penelitian  ini  adalah  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan  Bendosari Kabupaten  Sukoharjo  yang  telah  melaksanakan  kemitraan  tripusat  pendidikan.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  survey.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  lembar  angket.  Teknik  analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) keterlaksanaan kemitraan  tripusat  pendidikan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan  Bendosari  Kabupaten Sukoharjo  menunjukkan  kategori  “Baik”  dengan  persentase  keterlaksanaan  sebesar  78,45%; (2)  rekomendasi  untuk  meningkatkan  kemitraan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan Bendosari  Kabupaten  Sukoharjo  meliputi:  penguatan  program  parenting,  penguatan  budaya literasi,  penyediaan  akses  dan  fasilitas  untuk  anak  berkebutuhan  khusus,  seminar  tentang keprofesian,  dan  penanaman  jiwa  nasionalisme  dalam  pembelajaran;  (3)  kemitraan  tripusat pendidikan  berpengaruh  terhadap  kaulitas  pendidikan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan Bendosari Kabupaten Sukoharjo.
Kata kunci: Kemitraan sekolah-keluarga-masyarakat, kualitas pendidikan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dalam  pasal  1  ayat  (1)  disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran,  agar  anak didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya,  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Sistem pendidikan  dibentuk  tidak  hanya  mencerdaskan  anak  didik,  namun  mengembangkan bakat dan minat serta karakter anak didik. Pendidik menjadi bagian pokok dan utama dalam  pengembangan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik,  baik  dalam  ranah  kognitif, afektif, dan psikomotorik serta karakter dan bakat minat.
Pengembangan  karakter  dan  pendidikan  karakter  menjadi  suatu  keharusan karena  pendidikan  tidak  hanya  menjadikan  siswa  menjadi  pandai,  melainkan  juga mempunyai budi pekerti dan sopan santun sehingga keberadaannya sebagai anggota masyarakat  menjadi  bermakna  baik  bagi  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Pendidikan karakter  yang  paling  mudah  dilakukan  di  dunia  pendidikan  adalah  ketika  anak-anak masih  di  bangku  sekolah  dasar.  Salah  satu  usaha  yang  telah  dilakukan  oleh pemerintah  dalam  membangun  dan  mengembangkan  pendidikan  karakter  di  sekolah adalah dengan memasukkan muatan-muatan pendidikan karakter di kurikulum.
pendidikan. Pendidikan di tingkat sekolah dasar (SD) menjadi pondasi pertama atau  dasar  pendidikan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia. Hal  ini  dikarenakan  SD  adalah  satuan  pendidikan  yang  menyelenggarakan  proses pendidikan dasar dan mendasari proses pendidikan selanjutnya dengan tujuan memberikan bekal kemampuan dasar membaca, menulis, dan berhitung, pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  yang  bermanfaat  bagi  siswa  sesuai  dengan tingkat perkembangannya (Disdik.bekasikab.go.id). Selain memberikan bekal kemampuan  dasar  membaca,  menulis,  dan  berhitung,  pendidikan  di  sekolah  dasar menjadi pondasi utama dalam pengembangan pendidikan karakter siswa. Mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas  tidak  hanya  menjadi  tanggung  jawab pendidik,  namun  menjadi  tanggung  jawab  bersama.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan kerjasama  dengan  berbagai  pihak  baik  dari  pihak  lingkungan  keluarga  dan  juga lingkungan  masyarakat  sehingga  akan  terbentuk  keselarasan  dalam  pendidikan. Lingkungan  keluarga  menjadi  awal  mula  dalam  pendidikan  anak  dan  yang  paling berkepentingan  terhadap  keberhasilan  pendidikan.  Oleh  sebab  itu,  keluarga  sebagai pendidik  pertama  dan  utama  harus  terlibat  aktif  dalam  memajukan  pendidikan  anak. Keselarasan  pendidikan  yang  dilaksanakan  satuan  pendidikan  dan  di  rumah  diakui para ahli pendidikan sebagai salah satu faktor penentu keberhasilan pendidikan anak secara menyeluruh (Kemdikbud, 2015).
Gambar 1. Model Kemitraan Keluarga, Sekolah, dan Masayarakat
(Sumber: Kemdikbud, 2015)

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian survei yang dilakukan di SD Negeri Cabeyan 02, Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo yang merupakan salah satu sekolah yang  melaksanakan  kemitraan  tripusat  pendidikan.  Kemitraan  yang  diamati  adalah satuan  pendidikan,  keluarga,  dan  masyarakat.  Instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari lembar  angket  yang  diberikan  kepada  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  orang  tua/wali murid,  dan  komite  sekolah.  Pengukuran  kualitas/mutu  pendidikan  diukur  dengan menggunakan  standar  akreditasi  sekolah. Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis deskriptif  kuantitatif.  Untuk  mencari  besar  persentase  keterlaksanaan  kemitraan menggunakan persamaan berikut.
skor hasil penelitian Persentase keterlaksanaan (p) =
x100% skor tertinggi ideal
Persentase keterlaksanaan tersebut dijadikan sebagai hasil untuk menentukan kriteria seperti yang terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Keterlaksanaan Kemitraan Berdasarkan Nilai Persentase
Rentang Skor (%) Kategori 25-50 Kurang 51-75 Sedang 76-100 Baik
Teknik pengolahan data untuk mengetahui pengaruh kemitraan terhadap kualitas pendidikan  menggunakan  Weighted  Mean  Score  (WMS)  dan  korelasi  regresi  yang dianalisis dengan bantuan SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data keterlaksanaan kemitraan yang dilkukan di SD Negeri Cabeyan 02, Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo
Tabel 2. Ringkasan hasil analisis keterlaksanaan kemitraan di sekolah
No Responden Rerata Skor Persentase Kriteria 1 Kepala Sekolah 81 84,38 Baik 2 Guru 58,5 97,50 Baik 3 Siswa 46,5 64,58 Sedang 4 Orang Tua/Wali Murid 17 70,83 Sedang 5 Komite Sekolah 22,5 75 Sedang Rata-Rata 78,45 Baik
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  dijelaskan  bahwa  keterlaksanaan  kemitraan  antara sekolah, keluarga, dan masyarakat di SD Negeri Cabeyan 02, Kecamatan Bendosari, Kabupaten  Sukoharjomenunjukkan  kriteria  baik  dengan  persentase  keterlaksanaan sebesar  78,45%.  Peran  keluarga  dan  masyarakat  masih  menunjukkan  kategori sedang.  Hal  ini  dapat  digunakan  sebagai  catatan  bagi  sekolah  dalam  rangka menguatkan kemitraan antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Rekomendasi yang diberikan berdasarkan hasil analisis untuk menguatkan kemitraan tri pusat pendidikan di  SD  Negeri  Cabeyan  02,  Kecamatan  Bendosari,  Kabupaten  Sukoharjo  yang disesuaikan  dengan  indikator  keterlaksanaan  kemitraan  dari  Kemdikbud  adalah sebagai berikut:
a.  Program  Parenting  yang  terdiri  dari  penyelenggaraan  pertemuan  orang  tua dengan  sekolah  pada  hari  pertama  masuk  sekolah, penyelenggaraan  kelas orang  tua  minimal  2  kali  dalam  setahun,  perayaan  peringatan  hari  keluarga nasional, ketersediaan buku referensi untuk orang tua, membentuk paguyuban orang tua per kelas.
b.  Budaya  Literasi  dan  sikap  kritis  yang  terdiri  dari  kegiatan  membaca  15  menit sebelum pembelajaran, membangun budaya bertanya dan sikap kritis.
c.  Pendidikan Inklusi yang terdiri dari pemberian akses pada anak berkebutuha khusus, menyediakan fasilitas bagi siswa berkebutuhan khusus.
d.  Workshop dan seminar yang berupa ceramah dari narasumber berbagai profesi minimal sebulan sekali
Keempat  aspek  di  atas  adalah  rekomendasi/saran  yang  memiliki  persentase paling  banyak  dan  kegiatan  pelibatan  orang  tua/wali  murid  (program  parenting)  di sekolah dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti pertemuan pada Hari Pertama Masuk  Sekolah,keterlibatan  orang  tua  dalam  acara  bersama  yang  dapat  dikaitkan dengan  peringatan  hari  besar  nasional  seperti  hari  keluarga  nasional  atau  hari  ibu, rapat  khusus  antara  orang  tua  dengan  sekolah,  dan  menyediakan  fasilitas  sudut keluarga  di  perpustakaan  sekolah  yang  berisi  referensi-referensi  tentang  pola  asuh anak yang positif (Kemdikbud, 2015). Program parenting menjadi penting dilakukan di sekolah dalam rangka memonitoring pendidikan di lingkungan keluarga. Ketika sekolah memahami  pendidikan  anak  di  keluarga,  sekolah  akan  lebih  dipermudah  dalam mengembangkan bakat dan minat serta karakter anak didik.
Saran selanjutnya adalah pengadaan seminar bagi siswa yang berisi ceramah dari  narasumber  berbagai  profesi.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  wawasan siswa  terhadap  keragaman  profesi  dan  kewirausahaan.  Seminar  atau  ceramah  ini dilakukan  minimal  satu  bulan  sekali  dan  dilakukan  setelah  upacara  bendera (Kemdikbud,  2015).  Pengenalan  keberagaman  profesi  untuk  siswa  menjadi  penting dilakukan  oleh  satuan  pendidikan,  khususnya  di  sekolah  dasar.  Ashar  (2016) menjelaskan  bahwa  pelaksanaan  di  sekolah  dasar,  kompetensi  yang  harus  dikuasai oleh anak sebagai peserta didik tidak hanya berupa pengetahuan, namun kompetensi dalam  bidang  sosial,  pribadi,  dan  karir  perlu  dikembangkan  oleh  peserta  didik  di  SD. Rekomendasi  dalam  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  bahan pertimbangan  dalam  menguatkan  kemitraan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan Bendosari,  Kabupaten  Sukoharjo  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang berkualitas.  Pendidikan  yang  bermutu  atau  berkualitas  tidak  hanya  bertumpu  pada hasil  tetapi  menekankan  pada  proses.  Ukuran  keberhasilan  penjaminan  mutu  oleh satuan pendidikan terdiri dari indikator proses, output, outcame, dan dampak

## SIMPULAN
Hasil  analisis  menghasilkan  bahwa:  (1)  keterlaksanaan  kemitraan  tri  pusat pendidikan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan  Bendosari,  Kabupaten  Sukoharjo menunjukkan  kategori  Baik  dengan  persentase  keterlaksanaan  sebesar  78,45%;  (2) rekomendasi  untuk  meningkatkan  kemitraan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan Bendosari,  Kabupaten  Sukoharjo  meliputi:  penguatan  program  parenting,  penguatan budaya  literasi,  penyediaan  akses  dan  fasilitas  untuk  anak  berkebutuhan  khusus, seminar tentang keprofesian, dan penanaman jiwa  nasionalisme  dalam  pembelajaran; (3)  kemitraan  tri  pusat  pendidikan  berpengaruh  terhadap  kaulitas  pendidikan  SD Negeri Cabeyan 02 Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo. Rekomendasi yang dihasilkan  dalam  penelitian  diharapkan  dapat  dijadikan  bahan  pertimbangan  dalam menguatkan  kemitraan  di  SD  Negeri  Cabeyan  02  Kecamatan  Bendosari,  Kabupaten
Sukoharjo pada khususnya, dan di lembaga pendidikan pada umumnya yang menjadi lebih baik dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan yang berkualitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashar,  D.R.  (2015).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Gambar  dalam  Pelaksanaan Bimbingan Karir untuk Meningkatkan Kesadaran Karir Peserta Didik Kelas V SD. Skripsi: UPI.
BSNP,  Standar  Nasional  Pendidikan,  http://bsnp-  indonesia.org/?page_id=245, diunduh 22 Oktober 2016.
Calugher & Popescu. (2017). Social Partnership in Education for the Student’s Career: Realities  and  Trends.  Fascicle  XV:  Physical  Education  and  Sport  Management. No 1, hlm: 31-34.
Dikdasmen. (2016), Petunjuk Pelaksanaan Penjaminan Mutu Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan, http://pmp.dikdasmen.kemdikbud.go.id/files/docs/03.
Gill,  S.  &  Campbell,  C.  (2017).  Partnership  Schools:  New  Governance  Models  for Creating  Quality  Scholl  Options  in  Districs.  Center  on  Reinventing  Public Education. (CRPE). Hlm: 1-11.
Kemdikbud.  (2015).  Petunjuk  Teknis  Kemitraan  Keluarga,  Satuan  Pendidikan,  dan Masyarakat  di  SD.  Jakarta:  Kemdikbud  Direktorat  Jenderal  PAUD  dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keluarga
Kemdikbud.  (2016).  Panduan  Gerakan  Literasi  di  Sekolah  Dasar.  Direktorat
Pembinaan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebuadayaan. http://disdik.kebumenkab.go.id/web/po st/sd-smp http://jdih.kebumenkab.go.id/produkhu kum/?file=1225