## JURNAL ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI, BIMBINGAN & KONSELING

## PENGARUH BUDAYA REJANG TERHADAP PERENCANAAN KARIER SISWA DI SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU
Heni Sulusyawati 1 , Melati 2
Prodi Bimbingan dan Konseling 1 , Prodi Pendidikan Bahasa Inggris 2
Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH.
e-mail:
Henisulusyawati9@gmail.com 1 , melatijasmine87@gmail.com 2

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  fact  that  students  who  have  a  background  in  cultural background have not yet thought about the direction of a mature career planning, there are still students who are confused about choosing a major to be chosen to enter college. The purpose of this study is to describe data about the effect of stretch culture on student career planning. This type of research is a qualitative descriptive study, using a natural setting approach. Data collection uses participatory observation techniques, unstructured interviews,  and  documentation  techniques.  Data  analysis  used  the  Spradley  model, namely  domain  analysis,  taxonomy  analysis,  compound  analysis,  and  cultural  theme analysis. Based on the results of data analysis, several behaviors, habits and positive and negative traits  of  students'  culture  can  be  explained which  can influence student  career planning,  namely  1)  parental  habits  in  making  decisions  for  their  children,  2)  peer influence, 3) delaying postponing work, 4) high desire and enthusiasm to move forward.
Keywords: Culture Rejang; Students Career Planning

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  masih  ditemukannya  siswa  budaya  rejang  yang belum  memiliki  perencanaan  karier  yang  matang,  masih  terdapat  siswa  budaya  rejang yang mengalami kebingungan dalam memilih jurusan yang akan dipilih untuk memasuki perguruan  tinggi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  budaya rejang  terhadap  perencanaan  karier  siswa.  Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriftif  kualitatif,  menggunakan  pendekatan  natural  setting.  Pengumpulan  data menggunakan  teknik  observasi  partisipatif,  wawancara  tak  berstruktur,  dan  teknik dokumentasi. Analisis data menggunakan model Spradley yaitu analisis domain, analisis taxonomi, analisis  komponensial, dan analisis tema kultural. Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, maka dapat dipaparkan beberapa faktor budaya rejang yang dapat mempengaruhi perencanaan karier siswa, yaitu 1) kebiasaan orangtua dalam mengambil keputusan  untuk  anaknya,  2)  pengaruh  teman  sebaya,  3)  menunda-nunda  pekerjaan,  4) keinginan dan semngat yang tinggi untuk maju.
Kata Kunci : Budaya Rejang; Perencanaan Karier Siswa
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 4, NO: 2 Desember 2019   | 28 |

## PENDAHULUAN
Memasuki era 4.0 lembaga pendidikan memiliki peran penting dalam pembentukan karakter  siswa,  terkait  dengan  pembentukan karakter  tentu  tidak  lepas  dari  peran  Guru Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah,  salah satunya  peran  Guru  BK  dalam  membantu siswa  untuk  mempersiapkan  perencanaan karier setelah tamat SMA. Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya Sulusyawati, Muri, & Daharnis (2017) menunjukkan bahwa perencanaan  karier  siswa  masih  tergolong sedang,  masih  terdapat  dalam  indikator perencanaan karier yang masih rendah. Hasil penelitian  Sulusyawati  &  Hardianti  (2018) menunjukkan  bahwa  perencanaan  karier siswa  tergolong  tinggi,  namun  masih  ada yang  tergolong  sedang  dalam  indikator perencanaan  karier  siswa.  Selanjutnya  hasil penelitian  Sulusyawati  &  Sari  (2019) menunjukkan  perncanaan  karier  siswa budaya rejang cukup baik. Selanjutnya hasil penelitian  Lubis  &  Hadian,  menunjukkan bahwa ketiga variabel yaitu budaya organisasi, kompetensi sumber daya manusia  dan  perencanaan  karier  memiliki pengaruh  positif  terhadap  kinerja  kariawan perbankan  syariah.  Berdasarkan  beberapa hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan sebelumnya,  tentu  terdapat  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  perencanaan  karier.
Aminnurrohim (2014) mengemukakan faktor  yang  banyak  ditemui  adalah  faktor eksternal  yaitu  kondisi  sekolah.  Selanjutnya Shertzer & Stone (dalam Winkel & Hastuti, 2013) mengemukakan secara umum terdapat dua faktor yang mempengaruhi perencanaan karier  yaitu  :  1)  faktor  internal  meliputi nilai-nilai kehidupan (Values), taraf inteligensi,  bakat  khusus,  minat,  sifat-sifat, pengatahuan,  keadaan  jasmani.  2)  faktor eksternal  meliputi  masyarakat,  keadaan sosial-ekonomi  keluarga,  pengaruh  anggota keluarga besar dan keluarga inti, pendidikan sekolah,  pergaulan  dengan  teman  sebaya, dan  tuntutan  yang  melekat  pada  masing- masing jabatan.
Super dalam Sharf, 2010)
mengemukakan  perkembangan  karier  dapat dibagi  dalam  lima  tahap,  yaitu:  1) Grow ; pertumbuhan,  tahap  ini  dimulai  sejak  lahir sampai  usia  sebelum  15  tahun,  pada  tahap ini  individu  mengembangkan  berbagai potensi  yang  ada  dalam  diri  seperti  sikap, minat, dan kebutuhan yang dipadukan dalam struktur  gambaran  diri,2) Eksploration ; Ekplorasi,  pada  tahap  ini  dimulai  dari  umur 15  tahun  sampai  25  tahun,  individu  mulai memikirkan  berbagai  alternatif  jabatan, namun  pada  tahap  ini  individu  belum  dapat mengambil  keputusan,  3) Establishment ; pendirian,  tahap  ini  terjadi  umumnya  antara
usia  25  tahun  sampai  45  tahun,  pada  tahap ini  memiliki  ciri  usaha  tekun  memantapkan diri  melalui  berbagai  pengalaman  selama perkembangan karier, 4) Management ; tahap ini  dimulai  dari  usia  45  tahun  sampai  65 tahun,  individu  sudah  dapat  menyesuaikan diri dalam penghayatan jabatan, 5) Disengagement ;  pelepasan  tahap  ini  sekitar usia  65  tahun.  Tahap  ini  individu  sudah mulai  melepaskan  jabatnnya,  karena  sudah memasuki masa pensiun.
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya, maka  dapat  diketahui  bahwa  siswa  SMA salah satu yang ada dalam tahap
perkembangan karier. Herr, Cramer, & Niles (2004) mengemukakan beberapa pertimbangan pentingnya perencanaan karier  tingkat  SMA,  yaitu  banyaknya  siswa menyelesaikan  pendidikan  formal  di  tingkat SMA, penekanan pada pentingnya penekanan bimbingan karier yang komprehensif,  bimbingan  karier  diharapkan dapat  mencakup  pada  pengembangan  studi, teknik dalam mencari pekerjaan, keterampilan  dan  wawasan,  keputusan  yang diambil  terkait  dengan  penempatan  karier mesti  sesuai  dengan  sekolah  lanjutan,  siswa dihadapkan  dalam  tekanan  internal  dan eksternal  dalam  hal  mengambil  keputusan karier,  kombinasi-kombinasi  utama  sesudah sekolah lanjutan cukup jelas dalam
memasuki  perguruan  tinggi,  pendidikan sekolah  pasca  lanjutan,  bekerja  atau  tidak bekerja, militer atau pegawai pemerintahan.
Melalui penelitian ini peneliti berupaya untuk mendeskripsikan data tentang  pengaruh  budaya  rejang  dalam perencanaan  karier  siswa.  Melalui  hasil penelitian ini juga diharapkan dapat membantu  Guru  BK  di  sekolah  dalam menyediakan data terkait dengan perencanaan  karier  siswa  yang  berlatar belakang budaya rejang.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif.  Adapaun  pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu dalam  konteks  natural  setting,  yang  lebih memahami penomena apa yang dialami oleh subjek  penelitian.  Lokasi  penelitian  ini adalah  di  SMA  Negeri  9  Kecamatan  Muara Bangkahulu Kota Bengkulu. Memilih lokasi penelitian di  SMA Negeri 9 Kota  Bengkulu karena  siswa-siswi  di  sekolah  tersebut memiliki  latar  belakang  budaya  yang bervariasi.  Penentuan    informan  dalam penelitian ini menggunakan metode purposif sampling dengan karakteristik siswa berlatar belakang budaya rejang.
Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara Observasi,
Wawancara,  dan  Dokumentasi  Sugiyono (2012).  Bentuk  wawancara  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  wawancara  tidak terstruktur  dan  observasi  partisipan.  Teknik pengumpulan data ini dirasa dapat mengumpulkan  data tentang  pengaruh budaya  rejang  terhadap  perencanaan  karier siswa.
Analisis  data  dilakukan  bersamaan dengan  pengumpulan  data,  menggunakan model  Spradley  Sugiyono,  (2018).  Spradley membagi  dalam  4  tahapan  analisis  data dalam  penelitian,  yaitu Domain  Analysis,
Taxonomic Analysis, Componensial Analysis, and Diskovering Cultural Theme.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  yang  ditemukan  terdapat kebiasaan,  sikap,  dan  prilaku  siswa  budaya rejang  yang  negatif  dapat  mempengaruhi perencanaan  karier,  namun  sebaliknya  juga ditemukan  kebiasaan,  sikap,  dan  perilaku positif siswa budaya rejang dalam perencanaan karier siswa.
Tabel 1. Hasil Analisis Data No Tahap Analisis Hasil Analisis Data 1. Domain Analysis
Siswa yang berlatar belakang  budaya  rejang cenderung berbaur
dengan siswa yang berlatar belakang
budaya serawai dan budaya  melayu.  Namun siswa  budaya  rejang mudah dipengaruhi oleh teman sebayannya .
Orangtua yang ikut dalam mengambil keputusan  untuk  anak, kebiasaan menunda- nunda  pekerjaan,  dan siswa  budaya  rejang juga memiliki  semangat yang tinggi.
2. Taxonom ic Analysis Berdasarkan analisis domain,  maka  dapat dipaparkan beberapa kebiasaan budaya rejang yang dapat mempengaruhi perencanaan karier siswa,  yaitu  kebiasaan orangtua dalam mengambil keputusan untuk anaknya, pengaruh teman sebaya, menunda-nunda pekerjaan, semangat,
memiliki keinginan
yang tinggi untuk maju.
3. Compone nsial Analysis Berdasarkan analisis taksonomi yang dijelaskan  sebelumnya, maka  dapat  di  analisis pada analisis komponensial  beberapa faktor pada budaya rejang  ini  seperti  1) kebiasaan orangtua mengambil keputusan untuk  anaknya;  hal  ini sudah lama sekali
dilakukan oleh orangtua siswa  budaya  rejang, sehingga  anak  memiliki ketergantungan  dengan orangtuanya dalam mengambil  keputusan, 2) pengaruh teman sebaya;  dalam  hal  ini siswa  budaya  rejang cepat terpengaruh dengan ajakan temannya khusnya temannya  yang  sama- sama  berlatar  belakang budaya rejang, 3) menunda-nunda pekerjaan; siswa budaya rejang  sering  menunda- nunda tugas atau
pekerjaan  rumah  dari Guru, 4) adanya keinginan  dan  semngat yang tinggi untuk maju; besarnya keinginan siswa  budaya  rejang untuk  maju  hal  ini ditunjukkan  oleh  siswa budaya  rejang  dalam mengikuti proses pembelajaran, giat dalam mengerkan tugas-tugas yang diberikan  oleh  Guru,
antusias dalam belajar.
4. Diskoveri ng kultural Theme
Berdasarkan analisis domaian, taksonomi,
dan komponensial,
maka  dapat  diuraikan faktor-faktor budaya
rejang yang dapat mempengaruhi perencanaan karier siswa adalah 1) kebiasaan orangtua dalam mengambil keputusan untuk anaknya; kebiasaan
orangtua ini tentu sangat mempengaruhi perencanaan karier
siswa,  karena  dalam perencanaan karier keputusan  bukan  pada
orangtuuanya,
melainkan  pada  siswa. Ketika siswa hanya menuruti keinginan orangtuanya, maka rencana karier yang diputuskan  itu  belum tentu cocok untuk siswa. 2) pengaruh teman  sebaya;  teman sebaya salah satu  faktor dari budaya rejang yang dapat mempengaruhi perencanaan karier siswa, karena kalau siswa selalu terpengaruh pada temannya,  maka  hal tersebut juga berpengaruh terhadap perencanaan karier siswa, 3) menunda- nunda  pekerjaan;  siswa budaya  rejang  sering menunda-nunda pekerjaan  baik,  tugas rumah dari Guru maupun dari
orangtuanya, hal itu juga akan sangat
mempengaruhi perencanaan karier
siswa,  4)  keinginan  dan semangat  yang  tinggi untuk maju; siswa budaya  rejang  memiliki semangat  yang  tinggi dan  keinginan  untuk maju  menjadi orang yang  sukses,  hal  ini juga mempengaruhi perencanaan karier siswa,  karena  ketika siswa  sudah  memiliki semangat dan
keinginanuntuk maju, maka  siswapun  akan semangat dalam mempersiapkan perencanaan karier yang akan  dipilihnya  setelah tamat SMA.

## P EMBAHASAN
1. Kebiasaan
Orangtua dalam mengambil keputusan untuk anaknya Siswa  budaya  rejang  sering  ragu  dalam mengambil  keputusan  yang  diinginkan, dikarnakan  siswa  budaya  rejang  selalu tergantung  dengan  orangtuanya  dalam
setiap mengambil keputusan. Kebiasaan seperti  ini  tentu  memiliki  pengaruh terhadap  perencanaan  karier  siswa, karena dalam perencanaan karier diharapkan  sesuai  dengan  bakat,  minat, dan  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa. Mc  Whirter  (2010)  mengemukakan bahwa  siswa  minoritas  ras  dan  etnis memiliki  kepercayaan  diri  yang  lebih rendah  untuk  mengatasi  rintangan- rintangan dari pada mahasiswa putih.

## 2. Pengaruh Teman Sebaya
Terdapat  juga  kecenderungan  Siswa budaya  rejang  memiliki  sikap  suka mengikuti teman, tanpa adanya pendirian,  sehingga  membuat  si  anak dalam mengambil keputusan dan tindakan  menjadi  tidak  mandiri,  karena selalu tergantung dengan teman. Sementara  dalam  perencanaan  karier keputusan  yang  diambil  oleh  siswa mestinya keputusan  yang cocok dengan potensi  yang  dimilikinya.  Sikap  seperti ini  juga  mempengaruhi  perencanaaan karier siswa. Selain itu masih ada faktor lain  yang  mempengaruhi  perencanaan karier  siswa  Ferry  (2006)  menunjukkan bahwa banyak aspek yang
mempengaruhi  pilihan  karier  siswa diantaranya  aspek  budaya  itu  sendiri, konteks sosial keluarga dan masyarakat.
3. Menunda-nunda Pekerjaan
Beberapa  Siswa  budaya  rejang  juga cenderung memiliki kebiasaan menunda-nunda pekerjaan yang diberikan  dengannnya,  hal  ini  dilatar bekangi  oleh  beberapa  pertimbangan sala  satunya  untuk  mendapatkan  pujian bahwa  pekerjaan  yang  dilakukannya walaupun  terlambat,  namun  dapat memperoleh  hasil  yang  maksimal. Kebiasaan  menunda-nunda  pekerjaan ini juga dapat mempengaruhi perencanaan  karier  siswa.  Germeijs  & Verschueren.  (2006)  mengemukakan masa  remaja  dipandang  sebagai  waktu kritis  di  mana  siswa  harus  membuat keputusan karier penting sebagai orientasi untuk pilihan karier, eksplorasi karier dan penilaian diri, dan komitmen untuk  pilihan  karier.  Correl,  (2002) menunjukkan  bahwa  aspek  jender seseorang  sebagai  variabel  budaya mempengaruhi  pengambilan  keputusan karier yang diinginkan.
4. Keinginan  dan  semngat  yang  tinggi untuk maju
Siswa  budaya  rejang  juga  memiliki keinginan yang tinggi untuk maju, yang mendasari  mereka  demikian  karena banyak  siswa  yang  berlatar  belakang orangtunya  petani,  sehingga  menjadi
motivasi  bagi  siswa  untuk  serius  ingin menjadi  orang  yang  sukses,  karena ingin  merobah  nasib  orangtunya.  Kalau bisa  kehidupan  mereka  nanti  berbeda dengan  orangtunya.  Watson,  Stead,  & De  Jager  (2005)  menunjukkan  bahwa
budaya beroperasi signifikan mempengaruhi pilihan karier
mahasiswa.  Selanjutnya  Hartini,  (2018) menunjukkan  bahwa  cara  beajar  siswa dipengaruhi oleh latar belakang budanya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka dapat  ditarik  kesimpulkan  bahwa  pengaruh budaya  rejang  terhadap  perencanaan  karier siswa  adalah  terdapat  perilaku,  kebiasaan, sifat,  positif  dan  negatif,  meliputi  1) kebiasaan orangtua dalam mengambil keputusan  untuk  anaknya,  2)  pengaruh teman sebaya, 3) menunda-nunda pekerjaan,
4)  keinginan  dan  semangat  yang  tinggi untuk maju.

## DAFTAR RUJUKAN
Aminnurrohim,  A.,  W.,  Saraswati,  S.,  & Kurniawan,  K.  2014.  Survei  Faktor- Faktor Penghambat Perencanaan
Karier.  Journal.  Indonesia  Journal Guidance and Counseling: Theory and
Application  (Online),  Vol.  3,  No.  2, (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph p/ibk.
Correll,  S.  J.  2002.  Gender  and  the  Career Choice  Process:  The  Role  of  Biased Self-Asessessments, American Journal of Sociology, 106,691-730.
Ferry,  N.  M.  2006.  Factor  Influencing Career  Choices  of  Adolescent  and young  Adults  in  Rular  Pennsylvania.
Journal of Wxtension, 44, 3-16.
Germeijs,  V.,  &  Verschueren,  K.  (2006). High school students’ career decision- making  process:  Development  and
Validation  of  the  study  of  one  choice task  inventory.  Journal  of  Career Assessment, 14, 449-471. Doi: 10.1177/1069072706286510.
Herr, E. L., Cramer, S. H., Niles, S. G. 2004.
Career  Guidance  and  Counseling Trough  the  Lifespan:  Systematic approaches. Boston: Allyn and Bacon.
Hartini. 2018. Budaya Belajar Suku Rejang.
Journal  of  Multicultural  Studies  in Guidance  and  Counseling  Vol.  1,  No. 2.
Lubis,  A.  S.,  &  Hadian,  A.  2017.  Pengaruh Budaya Organisasi, Kompetensi Sumber Daya Manusia, dan Perencanaan  Karier  terhadap  Kinerja Kariawan  Perbankan  Syariah  Di  Kota
Medan.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Sosial Humaniora Vol. 2, No. 2.
Luzo, D.,  & MC Whirter, E. 2010. Sex and ethnic differences in  the perception of educational  and  carrer-related  barriers
and  levels  of  coping  efficacy.  Journal of  Counseling  and  Development,  79, 61-67.
Sulusyawati, H., Yusuf, A. M., & Daharnis.
2017.  “Perencanaan  Karier  Siswa  Di
SMA  Ditinjau  dari  Status  Sosial Ekonomi,  Jenis  Kelamin  dan  Jurusan.
Volume.  01.  Nomor.  01.,  pp.  (0-36). http://journal. Bikotetik ac. Id.
Sulusyawati,  H.  &  Hardianti,  S.  2017.  “ Perencanaan  Karier  Siswa  dalam
Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) Di  SMA  Negeri  5  Kota Bengkulu.
Sulusyawati,  H  &  Sari,  W.  K.  2019.  Potret
Perencanaan  Karier  Siswa  Budaya Rejang  Di  SMA  Negeri  9  Kota Bengkulu.  Vol.  8.  No.  2.  Jurnal.
Indonesian  Journal  Of  Guidance  and Counseling.
Sharf,  R.  S.  2010.  Applying  Career Development  Theory  to  Counseling.
Edition 5 TH Pacific Grove,
California.  University  of  Delaware: Brooks/Cole Cengage Learning. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi: Mixed methods. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Winkel,  W.  S,  &  Hastuti,  M.  M.  S.  2013. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Watson, M. B., Stead, G. B., & De Jager, A.
C.  2005.  The  Career  Development  of
Black  and  White  South  African University students. International Journal  for  the  Advancement  of Counseling 18, 39-47.