## ANALISIS PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN MASIMBU KECAMATAN BARAS KABUPATEN PASANGKAYU
Sri Wahyuni 1 , Kasmiati 2 , Mirnawati 3
1 Program Studi PGMI, FTIK UIN Datokarama Palu Sriwahyunirahman97@gmail.com
2 Program Studi PIAUD, FTIK, UIN Datokarama Palu Kasmiatiridha78@gmail.com
3 Program Studi Tadris IPA, FTIK, UIN Datokarama Palu miralamanimpa@gmail.com

## ABSTRAK
Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaimana analisis penerapan model picture and picture dalam  meningkatkan  keaktifan  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  V  SDN Masimbu. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Lokasi penelitian di SDN Masimbu. Sumber data diperoleh dari data primer dan data sekunder. Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  SDN Masimbu  telah  menerapkan  beberapa  model  pembelajaran  untuk  membantu  keberlangsungan pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  model  pembelajaran picture  and  picture. Penerapan  model pembelajaran picture  and  picture ini  dilaksanakan  sesuai  indikator  dan  langkah  pembelajaran  dengan menyajikan materi pembelajaran menggunakan gambar-gambar yang diberikan kepada kelompok peserta didik untuk melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran picture and picture dengan beberapa langkah-langkah model pembelajaran yang digunakan telah terlaksana dengan baik. Keaktifan belajar peserta didik menjadi lebih meningkat dan peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  guru dalam proses penerapan model ini dapat diatasi dengan baik.

## Kata Kunci: Model Picture and Picture, Keaktifan Belajar, Mata Pelajaran IPA

## ABSTRACT
The  problem  raised  in  this  study  is  how  to  analyze  the  application  of  the  Picture  and Picture  model  in increasing the active learning of students in science subjects in class V at SDN Masimbu. This research is a qualitative research with descriptive type. The research location is at SDN Masimbu, the data sources are obtained from primary data and secondary data. The data collection used is observation, interviews, and  documentation.  The  data  analysis  techniques  used  are  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion  drawing/data  verification.  The  results  showed  that  SDN  Masimbu  has  implemented  several learning models to help the continuity of learning, one of which is the Picture and Picture learning model. The application of the Picture and Picture model is carried out according to indicators and learning steps by  presenting  learning  materials  using  pictures  given  to  groups  of  students  to  conduct  discussions  and present the results of their discussions. The results of the analysis show that the application of the Picture and Picture model with several steps of the learning model used has been carried out well. The learning activity of students is increasing and students are becoming more active in the learning process, although with some obstacles experienced by the teacher in the process of implementing it, the teacher can overcome these obstacles well.
Keywords: Picture and Picture Model, Active Learning, Science Subjects

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses pembelajaran dimana peserta didik menerima dan  memahami  pengetahuan  sebagai  bagian dari  dirinya,  dan  kemudian  mengolahnya sedemikian  rupa  untuk  kebaikan  dan kemajuan bersama. Pendidikan yang dimaksud  di  atas  bukanlah  berupa  materi pelajaran  yang  didengar  ketika  diucapkan, dilupakan  ketika  guru  selesai  mengajar  dan baru  diingat  kembali  ketika  masa  ulangan atau  ujian  datang,  akan  tetapi  sebuah pendidikan  yang memerlukan  proses,  bukan saja baik, tetapi juga asyik dan menarik, baik bagi guru maupun peserta didik. Dengan kata lain,  bagaimana  cara  menyampaikan  materi pelajaran  lebih  penting  daripada  apa  materi yang sedang disampaikan (Anam, 2016).
Keberhasilan  proses  belajar  dapat diperoleh dengan mempertimbangkan penggunaan metode dan model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran. Pemilihan metode  dan  model  pembelajaran  yang  tepat sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan oleh  guru  akan  membuat  kegiatan  belajar mengajar  lebih  aktif.  Peserta  didik  lebih terlibat  secara  penuh  untuk  mencari  ilmu pengetahuannya  sendiri.  Sehingga  apabila peserta  didik  dapat  terlibat  secara  penuh maka  ia  dapat  lebih  aktif  dalam  belajar (Solihatin, 2012).
Model pembelajaran kooperatif picture and picture adalah salah satu model pembelajaran  aktif  yang  menggunakan gambar  dan  di  pasangkan  atau  diurutkan menjadi  urutan  yang  sistematis,  seperti menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan  gambar,  memberi  keterangan gambar, dan menjelaskan gambar (Suprijono, 2009).  Model  pembelajaran picture  and picture ini  berbeda  dengan  media  gambar. Model  pembelajaran picture  and  picture berupa  gambar  yang  belum  disusun  secara berurutan  dan  yang  mengurutkannya  adalah peserta  didik,  sedangkan  media  gambar berupa  gambar  utuh  yang  digunakan  oleh guru dalam proses pembelajaran
(Maryaningsih, 2018). Proses pembelajaran dengan
menggunakan  model picture  and  picture mempunyai  tujuan  untuk  menciptakan  dan mendorong  keaktifan  belajar  peserta  didik, Selain itu kerja kelompok untuk peserta didik perlu  di  tanamkan  sejak  dini,  maka  dengan adanya  model  pembelajaran  yang  bervariasi seperti picture and picture diharapkan dapat mendorong peserta didik untuk terlibat secara aktif. Jika proses pembelajaran berpusat pada peserta didik, maka peserta didik memperoleh  kesempatan  untuk  membangun sendiri pengetahuannya sehingga
memperoleh  pemahaman  dan  pada  akhirnya dapat meningkatkan kualitas dirinya (Kharis,
2019).
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang alam  secara  sistematis  sehingga  IPA  bukan hanya  penguasaan  kumpulan  pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip  prinsip  saja,  tetapi  juga  merupakan suatu proses penemuan (Sulistyorini, 2007).
Pendidikan  IPA  di  harapkan  dapat menjadi  wahana  bagi  peserta  didik  untuk mempelajari  diri  sendiri  dan  alam  sekitar. Sehingga  gambar  menjadi  sangat  penting untuk  membantu  peserta  didik  melakukan visualisasi  terhadap  materi  yang  dupelajari. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana analisis penerapan model
pembelajaran picture  and  picture dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta Didik pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  V  SDN Masimbu  Kecamatan  Baras  Kabupaten Pasangkayu?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif kualitatif fokusnya adalah
penggambaran  secara  menyeluruh  tentang situasi  yang  terjadi.  Pendekatan  kualitatif adalah  suatu  pendekatan  penelitian  yang mengungkapkan situasi sosial tertentu dengan  mendeskripsikan  kenyataan  secara benar,  dibentuk  oleh  kata-kata  berdasarkan teknik  pengumpulan  data  dan  analisis  data
yang  relevan  diperoleh  dari  situasi  alamiah (Sugiyono, 2016).
Penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan kajian untuk selalu memberi kesempatan bagi guru untuk mengadakan inovasi pembelajaran  agar  kualitas  pembelajaran meningkat.  Selain  itu  diharapkan  dapat membantu  peserta  didik  dalam  memahami materi  dan  meningkatkan  keaktifan  serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Penelitian  ini  akan  menganalisis antara  penerapan  model picture  and  picture dan  peningkatan  keaktifan  belajar  peserta didik pada mata pelajaran IPA Kelas V SDN Masimbu  Kec.  Baras  Kab.  Pasangkayu. Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di sekolah tersebut  sebelumnya  mengalami  kendala dalam pembelajaran yaitu kurangnya keaktifan  belajar  peserta  didik,  dari  hasil wawancara  peneliti  dengan  guru  kelas mengenai  model  pembelajaran  yang  selama ini  diterapkan  dirasa  sangat  membosankan, kurang  kreatif  dan  berpusat  pada  guru  yang mengakibatkan kegiatan pembelajaran menjadi  pasif  dan  peserta  didik  menjadi kurang aktif sehingga guru harus menerapkan model  pembelajaran picture  and  picture untuk  meningkatkan  keaktifan  belajar  dan peserta didik dapat mengemukakan pendapat atau isi pikiran sehingga peserta didik dapat lebih  aktif  dalam  pembelajaran  dan  dapat berpikir kritis.
Terdapat  7  langkah-langkah  dari pelaksanaan model picture and picture yaitu: (1)  Penyampaian  tujuan  pembelajaran;  (2) Pemberian materi Pengantar; (3) Pembagian kelompok;  (4)  Penyajian  gambar;  dan  (5) peserta  didik  secara  bergilir  mengurutkan atau  memasangkan  gambar-gambar  yang ada;  (6)  Peserta  didik  mempresentasikan hasil diskusinya; (7) Guru dapat mengembangkan  materi  dan  menanamkan konsep  pada  peserta  didik.  Setiap  indikator diatas akan dinilai oleh peneliti. Sumber data dalam penelitian ini adalah lembar observasi keterlaksanaan model, lembar angket keaktifan  siswa,  wawancara  guru,  serta dokumentasi (Suprijono, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keaktifan  belajar  merupakan  suatu proses  pembelajaran  yang  diciptakan  oleh guru  dengan  memberikan  kesempatan  dan peluang kepada peserta didik untuk beraktifitas  dan  lebih  berkreatifitas,  seperti bekerja sama dalam kelompok dan mengemukakan  pendapat  sehingga  dapat membantu  memberikan  pemahaman  kepada diri  peserta  didik  terkait  materi  yang  di pelajari.
Sesuai  dengan  langkah-langkah dari pelaksanaan model pembelajaran picture and  picture diperoleh  hasil  yaitu  sebagai berikut: (1) Sesuai langkah pembelajaran dan hasil observasi peneliti pada saat mengamati proses  pembelajaran  terlihat  bahwa  guru melaksanakan langkah awal yaitu menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yang ingin  di  capai  dan  peserta  didik  menyimak penyampaian  guru  dengan  baik.  (2)  Pada proses  pembelajaran  terlihat  bahwa  guru sedikit  menjelaskan  materi  tentang  sistem pencernaan  manusia  sebagai  pengantar pembelajaran.  (3)  Guru  membagi  peserta didik menjadi dua kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 peserta didik yang di dalamnya  terdapat  peserta  didik  yang  aktif dan  peserta  didik  yang  pasif.  (4)  Pada  saat mengamati  proses  pembelajaran  terlihat bahwa  guru  membagikan  gambar  yang berkaitan dengan materi pembelajaran kepada  masing-masing  kelompok  peserta didik untuk di jadikan bahan diskusi. (5) Pada saat mengamati proses pembelajaran terlihat bahwa  guru  menunjuk  kelompok  peserta didik  dengan  cara  mengambil  undian  agar peserta  didik  tidak  merasa  terhukum  jika menjadi  kelompok  pertama  yang  presentasi. (6)  Guru  memberikan  kesempatan  kepada masing-masing kelompok peserta didik untuk mempresentasikan  hasil  diskusinya  dengan menjelaskan maksud gambar yang ditunjukkan.  (7)  Guru  menjelaskan  kembali materi pembelajaran yang telah di diskusikan serta  mengembangkan  materi  pembelajaran. Berdasarkan  instrumen  lembar  observasi berupa  daftar  check  diketahui  bahwa  setiap langkah  pembelajaran  sudah  terlaksana dengan baik.
Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Vol. 2, No. 2, Juli-Desember 2021, Hal. 33-36
Seorang  guru  sebelum  melakukan pembelajaran di dalam kelas harus mempunyai  persiapan.  Persiapan  yang dimaksud yaitu menyiapkan
segala
kebutuhan  yang  diperlukan  dalam  proses pembelajaran seperti Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), media sebagai penunjang pembelajaran jika di butuhkan dan menentukan  model  pembelajaran  yang dianggap paling cocok untuk digunakan pada saat  proses  pembelajaran  dengan  harapan peserta didik lebih mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Penggunaan  model  pembelajaran telah diterapkan di SDN Masimbu. Salah satu guru  yang  menerapkan  yaitu  wali  kelas  V dengan  menggunakan  model picture  and picture pada  pembelajaran  IPA.  Dalam menerapkan  model  pembelajaran  pastinya guru  mempunyai  alasan  tersendiri  untuk menggunakan  model picture  and  picture dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dapat  dipahami  bahwa  model pembelajaran picture  and  picture sudah
diterapkan. Model pembelajaran ini
diterapkan  karena  dapat  menumbuhkan keaktifan  belajar,    pembelajaran  dapat  lebih mudah  dipahami  dengan  menggunakan gambar, melatih peserta didik untuk bekerja sama  dengan  temannya  serta  pembelajaran akan  lebih  menarik. Seorang  guru  ketika menggunakan atau memilih model
pembelajaran yang akan digunakan tentunya harus sudah menguasai langkah-langkah dari model  pembelajaran  yang  akan  digunakan pada proses pembelajaran. Dalam penelitian ini  model  pembelajaran  yang  digunakan adalah  model  pembelajaran picture  and picture.
Syarat  berkembangnya  keaktifan belajar  peserta  didik  adalah  perasaan  tidak malu  dan  tidak  takut,  takut  ditertawakan, takut  disepelekan,  atau  takut  dimarahi  jika salah.  Oleh  karena  itu,  guru  hendaknya menghilangkan rasa takut tersebut, baik yang datang  dari  guru  itu  sendiri  maupun  dari temannya agar keaktifan belajar peserta didik
dapat tumbuh saat proses pembelajaran. Hal ini  sesuai  dengan  hasil  yang  terlihat  dari lembar  observasi  yang  diisi  oleh  peserta didik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Model  pembelajaran picture  and picture telah  diterapkan  di  SDN  Masimbu dan  terbukti  dapat  meningkatkan  keaktifan belajar peserta didik. Hal ini ditandai dengan hasil  angket  peserta  didik  yang  rata-rata menjawab  sangat  setuju  dan  dari  hasil observasi  penulis  pada  saat  mengamati proses  pembelajaran  terlihat  bahwa  peserta didik menjadi lebih aktif dalam pembelajaran dengan mengikuti arahan guru yang menerapkan model pembelajaran picture and picture .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih pada semua pihak yang membantu  proses  penyelesaian  jurnal  ini. Semoga dapat bermanfat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anam,  K.  (2016). Pembelajaran  Berbasis Inkuiri: Metode dan Aplikasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kharis,  A.  (2019).  Upaya  Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Berbasis IT pada Tematik. Mimbar PGSD Undiksha , 7 (3), 173–180. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/ JJPGSD/article/download/19387/11458 Maryaningsih,  N.  (2018). Teori  dan  Praktik Berbagai Model dan Metode Pembelajaran . Surakarta: CV.Oase Group. Solihatin,  E.  (2012). Strategi  Pembelajaran PPKN . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sulistyorini,  S.  (2007). Model  Pembelajaran IPA  Sekolah  Dasar  dan  Penerapannya dalam KTSP . Yogyakarta: Tiara Wacana. Suprijono,  A.  (2009). Cooperative  Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.