## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU
Wahyu Hidayat 1 , Agus Gunawan 2 , Purnomo Mulyosaputro 3 , Wawan Gunawan 4 , Vita Vitisia 5
1,2,3,4,5 UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten
1 wahyu.hidayat@uinbanten.ac.id, 2 agus.gunawan@uinbanten.ac.id,
3 233625207.purnomo@uinbanten.ac.id, 4 233625204.wawan@uinbanten.ac.id,
5 vitavitisia6@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh kepemimpinan transformasional kepala madrasah terhadap kinerja guru. Sebagai fokus utama dari penelitian ini adalah memberikan mendefinisikan  kepemimpinan  transformasional,  mengidentifikasi  kriteria  utama  dalam kepemimpinan  transformasional,  serta  mengevaluasi  bagaimana  gaya  kepemimpinan  ini  dapat meningkatkan  kinerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode studi  kasus.  Data  didapat  melalui  wawancara  mendalam,  observasi  langsung,  dan  analisis dokumen terkait. Subjek penelitian ini terdiri dari kepala madrasah, guru, dan staf tata usaha atau staf  administratif  di  beberapa  madrasah.  Analisis  data  dilakukan  secara  tematik  untuk mengidentifikasi pola dan tema utama yang berkaitan dengan kepemimpinan transformasional dan kinerja  guru.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala madrasah berperan signifikan dalam meningkatkan kinerja guru. Gaya kepemimpinan ini memiliki dimensi pengaruh ideal, motivasi inspirasional, stimulasi intelektual, dan pertimbangan individual. Kepala  madrasah  yang  menerapkan  gaya  kepemimpinan  transformasional  cenderung  mampu memberikan  motivasi  yang  tinggi  kepada  guru,  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  kondusif, dapat  memberikan  inovasi  dan  kreativitas,  serta  memperhatikan  kebutuhan  individu  guru. Berdasarkan hal tersebut, gaya kepemimpinan transformasional terbukti efektif dalam mengelola sumber daya manusia dan meningkatkan kinerja organisasi madrasah secara keseluruhan.
Kata  kunci: kepemimpinan  transformasional,  kepala  madrasah,  kinerja  guru,  pendidikan nasional.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  extent  of  the  influence  of  transformational  leadership  of madrasah principals on teacher performance. This research focuses on defining transformational leadership, identifying the main criteria of transformational leadership, and evaluating how this leadership style can improve teacher performance. This research uses a qualitative approach with a case study method. Data were obtained through in-depth interviews, direct observations, and related document analysis. The research subjects comprised madrasah principals, teachers, and administrative staff at several. Data analysis was conducted thematically to identify patterns and main themes related to transformational leadership and teacher performance. The research results show  that  the  transformational  leadership  of  madrasah  principals  plays  a  significant  role  in improving  teacher  performance.  This  leadership  style  has  dimensions  of  ideal  influence, inspirational  motivation,  intellectual  stimulation,  and  individual  consideration.  Madrasah principals who apply transformational leadership tend to be able to provide high motivation to teachers, create a conducive work environment, offer innovation and creativity, and pay attention to the individual needs of teachers. Based on this, transformational leadership is proven to be effective  in  managing  human  resources  and  improving  the  overall  performance  of  madrasah organizations.
Keywords:  transformational  leadership,  madrasah  principal,  teacher  performance,  national education.

## PENDAHULUAN
Dalam  penjelasan  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  disebutkan  pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap , kreatif, mandiri , dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab 1 . Dalam mewujudkan fungsi pendidikan peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  terlepas  dari  peran  pendidik,  sebagai  institusi  yang melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas, guru sebagai tenaga pendidik dituntut untuk memiliki kinerja yang baik dan professional. Kinerja guru secara teori maupun berdasarkan riset
1 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Presiden Republik Indonesia, n.d.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
empiris,  dikatakan  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  kepemimpinan,  lingkungan,  perilaku manajemen, desain jabatan, penilaian kinerja, umpan balik dan penerimaan gaji.
Menghadapi  perubahan  globalisasi  liberalisasi,  deregulasi,  dan  kemajuan  teknologi informasi  membuat  para  pemimpin  perlu  memikirkan  kembali  secara  radikal  cara  mengelola sumber daya manusia dan institusinya (Kuhnert dalam Bass, 1994). Para pemimpin harus terus- menerus  berupaya  mengembangkan  kapasitas  dan  kemampuan  sumber  daya  manusianya, sejalan dengan berbagai perubahan aturan main (rules of the game).
Kepemimpinan  transformasional  sangat  berperan  penting  dalam  proses  peningkatan kinerja karyawan atau pegawainya, hal itu ditujukan dengan bukti jika seorang pemimpin  memiliki sikap transformasional  yang  tinggi,  dia  akan  memberikan contoh   yang   bersifat   positif kepada   pegawai.   Selain   itu   dalam   kepemimpinan transformasional   Sistematika   dapat berpengaruh, dimana   seorang   pemimpin   masuk kedalam  bagian  struktur  (pemimpin  formal) yang mempengaruhi    besarnya    kewenangan  yang    dimiliki    dan    batas-batas    pengaruh    itu dilakukan  oleh  orang,  pekerjaan dan  pola hubungan (Suryana 2010). Pada kajian teori terdapat definisi kepemimpinan transformasional. Kepemimpinan transformasional merupakan gaya kepemimpinan yang memotivasi para pengikutnya untuk melakukan dan mengelola kepentingan mereka sendiri demi keberhasilan organisasi . Kepemimpinan transformasional mencakup keramahan secara individual , stimulasi intelektual , dan pengaruh yang ideal , semuanya mendorong upaya ekstra dari pekerja untuk efektivitas organisasi yang lebih baik 2 . Selain itu , kepemimpinan transformasional mengubah bawahan agar lebih fokus pada tujuan bersama dan berusaha melebihi kepentingan pribadi . Kalimat “ kepemimpinan transformasional ”  bukanlah suatu  perihal  baru  ditemukan,  istilah  ini  diberikan  oleh James MacGregor  Burns  pada  sekitar tahun 1978, namun hai ini baru diperkenalkan secara luas beberapa tahun terakhir belakangan ini.  Kepemimpinan  transformasional  atau  transformational  administration  adalah  sebuah  gaya kepemimpinan yang  mengidentifikasi  perubahan  yang  diperlukan,  menyusun  visi  yang  akan membuka jalan bagi perubahan yang dibuat dan melaksanakan rencana yang diperlukan agar
2 Lutfi Nur et al., Analisis Kepemimpinan Transformasional , Jurnal Ilmu Manajemen Dan Bisnis , vol. 12, 2021.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
perubahan  tersebut  terjadi.  Dalam  perkembangan  selanjutnya  untuk  melihat  mengapa  gaya kepemimpinan  ini  sangat  berarti  dalam  dunia  yang  senantiasa  berubah.  Kepemimpinan transformasional menciptakan kondisi dimana tidak ada jarak hubungan antara pemimpin dengan bawahan, pemimpin akan selalu mendengarkan masukan dari bawahan sehingga akan tercipta kepemimpinan  yang  efektif  (Mohulaingo  et  al.,  2022).  Kepemimpinan  yang  efektif  dalam mengelola sumber daya manusia dalam suatu unit kerja akan berpengaruh pada perilaku kerja yang diindikasikan dengan meningkatnya kinerja individu dan kinerja unit itu sendiri, yang pada akhirnya akan mempengaruhi kinerja organisasi secara keseluruhan.
Keberadaan  gaya  kepemimpinan  transformasional  pemimpin  dapat  diberikan  kepada bawahannya melalui empat cara yang disebut Empat I (Bass dan Avolio, 1994), yaitu: Pengaruh Ideal ( Idealized Influence ):  Pemimpin dengan gaya ini memberikan contoh dan bertindak sebagai panutan dalam perilaku, sikap, serta komitmen terhadap bawahannya. Mereka memperhatikan kebutuhan bawahannya, mendistribusikan risiko secara bersama-sama, dan tidak menggunakan kekuasaan  untuk  kepentingan  pribadi.  Pemimpin  ini  memberikan  visi  dan  rasa  memiliki,  serta membangkitkan rasa percaya diri pada bawahannya. Gaya kepemimpinan ini menginspirasi para bawahan  untuk  mengikuti  contoh  pemimpin  mereka,  terutama  dalam  menghadapi  perubahan yang  bersifat  radikal  dan  fundamental.  Motivasi  Inspirasional  ( Inspirational  Motivation ). Pemimpin  transformasional  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  kepada  bawahannya  melalui ekspektasi  yang  tinggi  dan  jelas.  Mereka  menggunakan  berbagai  tindakan  untuk  fokus  pada usaha  atau  pencapaian  tujuan  penting  dengan  cara  yang  mudah.  Stimulasi  Intelektual (Intellectual Stimulation). Pemimpin transformasional menciptakan lingkungan yang kondusif bagi peningkatan  inovasi  dan  kreativitas  bawahannya.  Perselisihan  pendapat  dan  ide  dianggap sebagai  hal  yang  normal.  Pemimpin  gaya  ini  mendukung  bawahan  dalam  menciptakan  solusi kreatif atas permasalahan yang muncul. Pertimbangan Individual ( Individualized Consideration ). Pemimpin  dengan  gaya  ini  memberikan  perhatian  khusus  kepada  kepentingan  pribadi bawahannya agar mereka dapat berkembang dengan baik.
Pemimpin  bertindak  sebagai  pelatih,  pembimbing,  atau  konsultan.  Melalui  interaksi individu,  diharapkan  para  karyawan  dapat  mencapai  prestasi  yang  lebih  baik. Dimensi Kepemimpinan Transformasional Kepemimpinan transformasional memiliki  4  (empat)  dimensi, yakni idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation dan individualizme

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
consideration . Penjelasan dari masing-masing dimensi kepemimpinan transformasional menurut Ancok (2020, hlm. 6) adalah sebagai berikut:
a.  Idealized Influence (Pengaruh yang Diidealkan).
Yaitu dimensi kepemimpinan yang mempunyai karisma dan kekuatan serta pengaruh yang besar  untuk  memberikan  motivasi  kepada  bawahan  dalam  melaksanakan  pekerjaan. Bawahan mempercayai pimpinan dikarenakan pimpinan dapat menunjukkan perilaku yang baik, sehingga membuat pimpinan disegani serta dapat menjadi contoh bagi bawahannya. Pemimpin seperti ini akan diteladani, akan dapat membangkitkan kebanggaan, loyalitas, rasa hormat, antusiasme, dan kepercayaan bawahan.
b.  Inspirational Motivation (Motivasi yang Inspirasional).
Pada  dimensi  ini  perilaku  pemimpin  dapat  menginspirasi  dan  memberikan  antusiasme kepada  bawahan  terhadap  prestasi  yang  dicapai,  serta  memperlihatkan  komitmennya terhadap tujuan organisasi serta dapat meningkatkan optimisme bawahan dalam mencapai tujuan  organisasi  atau  perusahaan.  Pemimpin  seperti  ini  memiliki  visi  yang  menarik  untuk masa depan, menetapkan standar tinggi bagi pengikutnya, memberikan dorongan dan arti terhadap apa yang dilakukan bawahannya.
c.  Intellectual Stimulation (Stimulasi Intelektual)
Perilaku  pimpinan  dalam  menciptakan  ide-ide  baru  untuk  kemajuan  pada  organisasi  serta menjadi pimpinan yang dapat mempengaruhi bawahan untuk dapat menemukan perspektif baru yang diharapkan dapat menjadi pemecahan masalah yang sedang atau akan dihadapi oleh  sebuah  organisasi.  Pemimpin  ini  memiliki  stimulus  intelektual  yang  mampu mengembangkan  kompetensi  pengikutnya  dengan  cara  memberikan  tantangan  dan berbagai pertanyaan agar pengikutnya selalu berusaha untuk mencari cara-cara baru dalam melakukan  suatu  pekerjaan.  Dengan  demikian  pengikutnya  tidak  hanya  melakukan pekerjaan sebagai rutinitas saja, melainkan memaknainya sebagai ajang untuk  mengasah keterampilan dan kemampuan secara terus menerus untuk mencapai pribadi yang ulet dan tangguh.
d.  Individualized Consideration (Perhatian perseorangan)

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Pemimpin  ini  mampu  memperlakukan  orang  lain  terutama  bawahan  sebagai  individu  atau pribadi yang unik, mempertimbangkan kebutuhan dan kepedulian individualnya serta dapat memberikan aspirasi dan saran-saran untuk mengembangkan pengikutnya dalam mencapai kinerja yang baik.
Kinerja  para  guru  dapat  sangat  dipengaruhi  oleh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah. Kepemimpinan transformasional, khususnya, dikenal memiliki dampak positif pada manajemen sekolah dan kinerja guru. Pemimpin transformasional menginspirasi dan memotivasi staf mereka, menciptakan lingkungan kolaboratif dan inovatif yang sangat penting untuk menciptakan suasana belajar yang efektif dan efisien.
Menurut  penelitian,  kepemimpinan  transformasional  di  sekolah  berhubungan  dengan motivasi guru yang lebih tinggi, kepuasan kerja yang meningkat, dan kinerja keseluruhan yang lebih baik. Gaya kepemimpinan ini melibatkan kepala sekolah yang secara aktif mendukung guru mereka,  menetapkan  visi  bersama,  dan  mendorong  pengembangan  profesional.  Dengan menciptakan  budaya  sekolah  yang  positif  dan  inklusif,  pemimpin  transformasional  membantu guru merasa dihargai dan diberdayakan, yang pada gilirannya meningkatkan hasil pendidikan . 3
Sebagai  contoh,  sebuah  studi  yang  ditinjau  dalam  *Frontiers  in  Psychology*  menyoroti  bahwa gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  hubungan  positif  yang  signifikan  secara  statistik dengan kinerja guru. Pemimpin transformasional, yang mengadopsi pendekatan demokratis dan inklusif, sangat efektif dalam meningkatkan moral dan kinerja guru. 4
Selain  itu,  sebuah  tinjauan  sistematis  literatur  internasional  yang  diterbitkan  di  *MDPI* menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  berdampak  positif  pada  staf  sekolah dengan  meningkatkan  motivasi  mereka  dan  membina  budaya  sekolah  yang  positif.  Gaya kepemimpinan  ini  membantu  dalam  menavigasi  kompleksitas  perubahan  pendidikan  dan mendukung pengembangan lingkungan belajar yang kohesif dan efektif.
Temuan-temuan ini menekankan pentingnya kepemimpinan transformasional di sekolah dan  potensinya  untuk  menciptakan  suasana  yang  kondusif  bagi  guru  dan  siswa,  yang  pada akhirnya berkontribusi pada keberhasilan dan efektivitas sekolah.. Motivasi kerja guru diperlukan
3 Minhas Akbar et al., Principals’ Leadership Styles and Its Impact on Teachers’ Performance at College Level , n.d. 4 Inez Wilson Heenan et al., “The Impact of Transformational School Leadership on School Staff and School Culture in Primary Schools—A Systematic Review of International Literature,” Societies (MDPI, June 1, 2023).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
dalam  mendukung  upaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  tersebut  agar pencapaian  kinerja  sebagai  keberhasilan  organisasi  sekolah  dapat  terwujud.  Hal  ini  didukung oleh  pendapat  Yunanto  (2022)  yang  menjelaskan  kepemimpinan  transformasional  mengarah pada  kemampuan  meningkatkan  motivasi  dan  kinerja  dengan  menunjukkan  bahwa  pemimpin dan  manajer  yang  sukses  menerapkan  praktik  perubahan  berkelanjutan  menanamkan penerimaan perubahan  dan  belajar  yang  lebih mudah,  membuat  perilaku organisasi  lebih  aktif dan efektif. Enny (2019) mengemukakan motivasi kerja guru merupakan dorongan bagi seorang untuk  melaksanakan  tugasnya.  Jika guru  memiliki  motivasi  yang  kuat  dari  kepala  sekolah dan dari dalam dirinya sendiri maka guru akan terdorong untuk melaksanakan tugasnya dengan baik. Gafur  (2020)  lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa  kinerja  guru  meningkat  jika  kepala  sekolah berupaya  untuk  melakukan  pengawasan  dan  observing  secara  maksimal.  Juhro  (2020) berpendapat  bahwa  popularitas  transformational  administration  dapat  disebabkan  oleh penekanan  pada  motivasi  intrinsik  dan  pengembangan  bagi  pengikutnya  yang  sesuai  dengan kebutuhan  organisasi,  menginspirasi  dan  diberdayakan  untuk  meraih  keberhasilan. Kepemimpinan transformasional bukan merupakan gaya kepemimpinan yang secara konseptual lemah dengan sedikit dukungan empiris.

## Kesimpulan
Gaya Kepemimpinan transformasional merupakan gaya kepemimpinan yang dapat memotivasi para  pengikut  untuk  melaksanakan  dan  mengelola  kepentingan  mereka  sendiri  demi keberhasilan organisasi. Dalam kepemimpinan transformasional, terdapat beberapa karakteristik penting:
1.  Integritas dan Keadilan. Pemimpin ini memiliki nilai-nilai integritas dan memperlakukan orang dengan adil.
2.  Visi yang Jelas. Mereka menetapkan tujuan yang jelas dan menginspirasi orang lain untuk mencapainya.
3.  Harapan Tinggi. Pemimpin transformasional memiliki harapan yang  tinggi terhadap kinerja bawahan.
4.  Motivasi  dan  Dukungan.  Mereka  memotivasi  orang  lain  dan  memberikan  dukungan, pengakuan, serta penghargaan.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 20 Nomor 1 Mei 2024 Halaman 20-27 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
5.  Ikatan Emosional. Pemimpin ini menciptakan ikatan emosional yang kuat antara dirinya dan anggota tim.
Selain  itu,  kepemimpinan  transformasional  mengubah  bawahan  agar  lebih  fokus  pada  tujuan bersama  dan  berusaha  melebihi  kepentingan  pribadi.  Istilah  “kepemimpinan  transformasional” pertama  kali  diperkenalkan oleh James MacGregor  Burns  pada tahun 1978 dan  telah menjadi konsep  yang  relevan  dalam  dunia  yang  senantiasa  berubah. 5 Kepemimpinan  ini  menciptakan hubungan  yang  erat  antara  pemimpin  dan  bawahan,  sehingga  tercipta  efektivitas  dalam mengelola sumber daya manusia dan memengaruhi kinerja organisasi secara keseluruhan. Dengan  demikian,  kepemimpinan  transformasional  berperan  dalam  menciptakan  lingkungan kerja yang positif, memotivasi guru, dan meningkatkan kinerja mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Minhas, Martín Alonso Pantoja Ospina, Mudassir Hussain Tahir, and Qi Zhan Yong. Principals’ Leadership Styles and Its Impact on Teachers’ Performance at College Level , n.d.
Mulyadi. Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri Dalam Pemberdayaan Sekolah Unggulan Di Provinsi Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Tahun , 2018.
Nur, Lutfi, Eeng Ahman, Heny Hendrayati, Arief Budiman, and Program Studi Kewirausahaan Kampus Tasikmalaya. Analisis Kepemimpinan Transformasional . Jurnal Ilmu Manajemen Dan Bisnis . Vol. 12, 2021.
Wilson Heenan, Inez, Derbhile De Paor, Niamh Lafferty, and Patricia Mannix McNamara. “The Impact of Transformational School Leadership on School Staff and School Culture in Primary Schools—A Systematic Review of International Literature.” Societies . MDPI, June 1, 2023.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, n.d.
5 Mulyadi, Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri Dalam Pemberdayaan Sekolah Unggulan  Di  Provinsi  Jambi , Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam  UNIVERSITAS  ISLAM  NEGERI  SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI TAHUN , 2018.