## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 5 No 1 Halaman 131 - 137
The Effectiveness of Group Guidance Services Using Animated Video Media on Improving Students' Understanding of Personal Safety Skills (A Pre-Experimental Study on Fifth Grade Students of SD Negeri Gerem I, Cilegon City)
Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Media Video Animasi Terhadap Peningkatan Pemahaman Personal Safety Skills Siswa (Studi Pra Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Negeri Gerem I Kota Cilegon)
Fawziyah Ikeyashah Mahrani * , Evi Afiati, Siti Muhibah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: fawziyah.ike@gmail.com
*Corresponding Author
Received : 15 June 2024, Revised : 21 July 2024, Accepted : 22 July 2024

## ABSTRACT
The  high  incidence  of  child  sexual  violence  based  on  the  2023  KPAI  data  indicates  3,000  cases  out  of 3,547 reports, highlighting children's vulnerability due to a lack of sexual understanding. This research examines  the  effectiveness  of  group  counseling  services  using  animated  video  media  in  enhancing  the personal safety skills understanding of fifth-grade students at SD Negeri Gerem I, Cilegon City. This pre- experimental  study  with  a  one-group  pretest-posttest  design  involved  10  students  with  low  and moderate understanding based on the pretest as the sample. Students received treatment in the form of six  sessions  of  group  counseling  services  using  animated  video  media  emphasizing  three  aspects: recognize, resist, and report. The results showed a significant improvement in students’ understanding of personal safety skills, with an average posttest score of 82.00 > pretest score of 55.60. Normality tests indicated normally distributed data > 0.05 (pretest sig. value 0.101 and posttest sig. value 0.113). Paired sample T-tests showed a significant value of 0.000 < 0.05. In conclusion, group counseling services using animated  video  media  are  effective  in  enhancing  students'  understanding  of  personal  safety  skills.  BK teachers  are  advised  to  use  this  research  as  a  reference  in  their  BK  service  programs,  schools  are expected  to  support  the  improvement  of  students'  understanding  of  personal  safety  skills,  and  future research  is  encouraged  to  develop  group  counseling  with  various  media,  methods,  and  techniques  for optimal results.
Keywords: Group Guidance, Animated Video Media, Personal Safety Skills.

## ABSTRAK
Tingginya  kasus  kekerasan  seksual  terhadap  anak  berdasarkan  data  KPAI  tahun  2023  menunjukkan 3.000  kasus  dari  3.547  aduan,  menunjukkan  kerentanan  anak  akibat  kurangnya  pemahaman  seksual. Penelitian  ini  menguji  efektivitas  layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  media  video  animasi terhadap peningkatan pemahaman personal safety skills siswa kelas V SD Negeri Gerem I Kota Cilegon. Penelitian  pra  eksperimen  dengan  desain one-group  pretest-posttest ini  melibatkan  10  siswa  dengan pemahaman  rendah  dan  sedang  berdasarkan pretest sebagai  sampel.  Siswa  diberikan  perlakukan berupa 6 sesi layanan bimbingan kelompok menggunakan media video animasi yang menekankan tiga aspek: recognize, resist , dan report . Hasilnya menunjukkan peningkatan signifikan terhadap pemahaman personal safety skills siswa, dengan rata-rata posttest 82,00 > pretest 55,60. Uji normalitas menunjukkan data  berdistribusi  normal  >  0.05  (nilai  sig. pretest 0,101  dan posttest 0,113).  Uji paired  sample  T menunjukkan nilai signifikan 0,000 < 0,05. Kesimpulannya, layanan bimbingan kelompok menggunakan media  video  animasi  efektif  terhadap  peningkatan  pemahaman personal  safety  skills siswa.  Guru  BK disarankan  menggunakan  penelitian  ini  sebagai  referensi  dalam  program  layanan  BK,  sekolah diharapkan mendukung peningkatan pemahaman personal safety skills siswa, dan penelitian selanjutnya diharapkan  mengembangkan  bimbingan  kelompok  dengan  berbagai  media,  metode,  serta  teknik  agar lebih optimal.
Kata Kunci: Bimbingan Kelompok, Media Video Animasi, Personal Safety Skills.

## 1. Pendahuluan
Kekerasan  seksual  yaitu  tindakan  yang  melibatkan  unsur  seksual,  baik  melalui sentuhan  fisik  dan/atau  non-fisik,  yang  mengarahkan  pada  anggota  tubuh  seksual  atau seksualitas seseorang. Tindakan semacam itu dapat menimbulkan ketidaknyamanan, perasaan terhina,  serta  berpotensi  mengganggu  kesehatan  dan  bahkan  membahayakan  keselamatan korban. 1 Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  menyatakan  sepanjang  tahun  2023, menerima  laporan  sebanyak  3.547  mengenai  insiden  kekerasan  seksual  terhadap  anak .2 Dari jumlah  tersebut,  terdapat  3.000  kejadian  kekerasan  seksual  terhadap  anak,  menjadikannya jenis kekerasan yang paling sering terjadi. 3 Menurut data tersebut, kekerasan seksual terhadap anak yang berada di bawah umur menjadi masalah signifikan, maka dari itu pihak-pihak terkait mengharuskan untuk memberikan perhatian serius dan mengambil tindakan yang tepat.
Hendry  Gunawan  yang  menjabat  sebagai  Ketua  Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak Provinsi  Banten  menurut  data  pendampingan  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga  tersebut  juga menyampaikan bahwasannya sepanjang tahun 2023 terdapat 72 kasus yang melibatkan anak- anak  dan hak-hak pelanggarannya, dengan  rincian  berupa  6  kasus  pelecehan  psikologis  yang mengakibatkan  cedera  fisik  dan  mental  pada  anak-anak,  34  kasus  pelecehan  fisik,  4  kasus perebutan  hak  asuh  dengan  anak-anak  yang  menjadi  korban  perselisihan  keluarga,  5  kasus aktivitas seksual yang melibatkan anak-anak, 20 kasus pelecehan seksual, 2 kasus penelantaran anak  dalam  lingkungan  keluarga,  dan  1  kasus  eksploitasi  yang  berpotensi  menimbulkan dampak buruk bagi masa depan anak-anak yang terlibat. 4
Kekerasan  seksual  terhadap  anak-anak  merupakan  permasalahan  yang  sangat mengkhawatirkan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  pengalaman  dan  pemahaman  seksual pada  anak-anak,  yang  menyebabkan  anak-anak  sulit  untuk  mengungkapkan  pengalamannya kepada  orang  lain.  Maka  dari  itu,  anak-anak  menjadi  subjek  perhatian  untuk  diberikannya pelatihan  tentang  cara  menghindari  kekerasan  seksual  yang  berpotensi  terjadi  di  berbagai tempat  dan  waktu.  Salah  satu  langkah  pencegahan  yang  dapat  diambil  yakni  melalui keterampilan  dan  bertahan hidup  atau  s afety  and  survival  skills salah  satunya  yaitu personal safety skills atau keterampilan keselamatan pribadi. 5
Personal safety skills merupakan bentuk pendidikan yang diberikan kepada anak-anak guna  memberikan  pengetahuan  mengenai  bagaimana  bersikap  ketika  berada  dalam  situasi yang  dapat  membahayakan  diri  sendiri  dengan  tujuan  menjaga  keselamatan  diri  dan  tidak hanya  berpotensi  menjadi  korban,  tetapi  juga  mengajarkan  anak-anak  untuk  melindungi  diri sendiri. 6 Pendapat  lain  dari  Bagley  dan  King  menyatakan  bahwasannya personal  safety  skills
1 UNESCO. (2012). Buku Suplemen Bimbingan Teknis Kesehatan Reproduksi: Kekerasan Seksual . BKKBN. Hlm. 8.
2 Muhamad, Nabilah. Komnas PA: Ada 3.547 Kasus Kekerasan Anak 2023, Terbanyak Kekerasan Seksual . https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/12/29/komnas-pa-ada-3547-kasus-kekerasan-anak- 2023-terbanyak-kekerasan-seksual . Dikunjungi pada 14 Januari 2024.
3 Hidayat, Dedi. Kekerasan Seksual Anak Capai 3.000 Kasus di 2023.
https://www.rri.co.id/nasional/500834/kekerasan-seksual-anak-capai-3-000-kasus-di-2023 .  Dikunjungi pada 14 Januari 2024.
4 Redaksi.  Komnas  Perlindungan  Anak  Banten  Dorong  Setiap  Sekolah  Bentuk  TPPK. https://pilarbanten.com/komnas-perlindungan-anak-banten-dorong-setiap-sekolah-bentuk-tppk/ . Dikunjungi pada 14 Januari 2024.
5 South  Carolina  Departement  of  Education  Columbia.  (2008). The  South  Carolina  Comprehensive Developmental Guidance and Counseling Program Model. South Carolina: South Carolina Departement of Education Columbia. Hlm. 37.
6 Kendall, Philip C. (2012). Child And Adolescent Therapy: Cognitive-Behavioral Procedures. New York: Guilford Press
atau  keterampilan  keselamatan  pribadi  merupakan  seperangkat  keterampilan  yang  perlu dikuasai  oleh  anak  supaya  dapat  mejaga  keselamatan  dirinya  dan  mencegah  tindakan kekerasan  seksual. 7 3  (tiga)  aspek personal  safety  skills yaitu Recognize (kemampuan  anak untuk  mengenali tanda-tanda individu  yang  berpotensi  melakukan  kekerasan  seksual) ,  Resist (merujuk  pada  kemampuan  anak  untuk  menghindari  tindakan  atau  perlakuan  terkait kekerasan seksual, seperti berteriak minta tolong atau memberi tahu orang lain bahwa orang yang mendekatinya bukanlah orang tuanya) , dan Report (kemampuan anak untuk melaporkan perilaku  yang  tidak  menyenangkan  secara  seksual  yang  mereka  alami,  serta  berkomunikasi terbuka dengan orang tua mereka sehingga kondisi anak dapat dimonitor dengan baik). 8
Pendidikan  ini  bertujuan  untuk  mengajarkan  anak-anak  cara  bersikap  dalam  situasi berbahaya  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  melindungi  diri. 9 Dalam  ranah pendidikan,  guru  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  tentu  mempunyai  peran  strategis  untuk menyediakan layanan Bimbingan dan Konseling (BK), salah satunya yaitu bimbingan kelompok dimana  dapat  melibatkan  pengenalan personal  safety  skills pada  anak-anak  di  lingkungan sekolah.  Guru  BK  dapat  mengintegrasikan  konsep-konsep personal  safety  skills ke  dalam layanan  bimbingan  kelompok  dengan  menjadikannya  lebih  menarik  dan  efektif.  Lebih  lanjut, pemanfaatan  media  video  animasi  dalam  proses  pembelajaran  juga  menjadi  inovasi  yang signifikan.  Video  animasi  tidak  hanya  dapat  mengatasi  potensi  kebosanan  siswa,  melainkan juga dapat membantu menyampaikan mengenai personal safety skills dengan cara yang lebih visual  dan  persuasif.  Dengan  demikian,  pendekatan  holistik  melibatkan  guru  BK  dan  layanan bimbingan kelompok menggunakan video animasi dapat memberikan kontribusi positif dalam membekali anak-anak dengan personal safety skills dalam melindungi diri dari risiko kekerasan seksual.
Berdasarkan hasil diskusi pada tanggal 17 Januari 2024 yang dilaksanakan oleh peneliti bersama  salah  satu  guru  di  SD  Negeri  Gerem  I  Kota  Cilegon  diketahui  bahwasannya  di  SD Negeri  Gerem  I  Kota  Cilegon  belum  terdapat  program  secara  khusus  yang  dirancang  untuk menangani  isu  kekerasan  seksual  di  lingkungan  sekolah.  Walaupun  demikian,  sebagai fasilitator  pendidikan  utama,  peran  seorang  wali  kelas  umumnya  menunjukkan  respon  yang peka  dengan  memberikan  pengingat  kepada  siswa  terkait  dengan  problematika  tersebut. Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  berminat  untuk  melakukan suatu penelitian dengan judul “Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Media Video  Animasi  Terhadap  Peningkatan  Pemahaman Personal  Safety  Skills Siswa  Kelas  V  SD Negeri Gerem I Kota Cilegon”.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  pra  eksperimen dengan  desain one-group  pretest-posttest .  Dalam  penelitian  ini,  kelompok  eksperimen  yang  menerima layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  media  video  animasi  merupakan  satu-satunya kelompok yang menjadi objek penelitian. Hasil kognitif siswa diukur dengan tes awal (pretest) sebelum  perlakuan  dan  tes  akhir  (posttest)  setelah  perlakuan.  Gambar  berikut  menunjukkan desain dalam penelitian ini:
7 Bagley, Christopher., & King, Kathleen. (2004). Child Sexual Abuse: The Search for Healing. New York: Routledge.
8 Umar, Nurul Mahmudah., Noviekayati IGAA., & Saragih, Sahat. (2018). Efektivitas Personal Safety Skill Terhadap Peningkatan Kemampuan Mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Ditinjau Dari Jenis Kelamin. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, Vol. 3, No. 1, Hlm. 47. DOI: https://doi.org/10.23917/indigenous.v3i1.5815.
9 Kendall,  Philip  C.  (2012). Child  And  Adolescent  Therapy:  Cognitive-Behavioral  Procedures. New  York: Guilford Press.
Tabel 1. Desain Penelitian Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2
Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Gerem  I  Kota  Cilegon, dengan  alasan  pemilihan  siswa  kelas  V  karena  masa  kanak-kanak  lanjut  (usia  6-12  tahun) merupakan  periode  penting  untuk  membangun  harga  diri  dan  kompetensi  pribadi  terkait personal  safety  skills ,  sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan  yang  ditetapkan  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  23  Tahun  2006.  Sampel  penelitian  diambil dengan teknik purposive sampling , melibatkan 10 siswa kelas V yang memiliki nilai sedang dan rendah dalam pemahaman personal safety skills berdasarkan hasil pretest. Data dikumpulkan melalui  angket,  observasi,  dan  dokumentasi.  Angket  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya sebelum  digunakan  untuk pretest dan posttest .  Kemudian,  data  dianalisis  menggunakan  uji normalitas Shapiro-Wilk dan  uji Paired  T untuk  membandingkan  hasil pretest dan posttest.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Gerem  I  Kota  Cilegon  yang  beralamat  di  Jl.  H. Leman  Pintu  Air,  Gerem,  Kecamatan  Gerogol,  Kota  Cilegon,  Banten.  Peneliti  terlebih  dahulu menyusun  instrumen  penelitian  sebelum  angket  diberikan  kepada  siswa.  Terdapat  2  cara untuk  melakukan  uji  validitas,  yaitu  uji  validitas  empiris  dan  uji  validitas  ahli  (expert judgement).  Validasi  ahli  dilakukan  oleh  Ibu  Lenny  Wahyuningsih,  M.Pd.,  yang  merupakan Dosen  jurusan  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  (UNTIRTA)  untuk memvalidasi  instrumen  angket personal  safety  skills .  Selanjutnya,  Untuk  menguji  validitas empiris,  angket  yang  telah  dinyatakan  layak  oleh  validator  kemudian  diuji  coba  pada responden. Responden untuk uji validitas empiris berasal luar populasi yaitu siswa kelas V SD Negeri Gerem III Kota Cilegon yang berjumlah 31 siswa.
Hasil  pengujian  validitas  dengan  jumlah  responden  sebanyak  31,  nilai  r  tabel  yang digunakan sebagai acuan adalah 0.355. Jika nilai r hitung > nilai r tabel dan nilai signifikansi < 0.05 berarti item pernyataan dianggap valid. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa hanya 30 item  pernyataan  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian.  Selanjutnya,  konstruk atau  variabel  dianggap  reliabel  jika  memperoleh  nilai Cronbach’s  Alpha >  0.70.  dikarenakan nilai  koefisien Cronbach’s  Alpha >  0,70,  yaitu  sebesar  0.887,  maka  setiap  pernyataan  yang menunjukkan indikator variabel tersebut adalah reliabel dan dapat disimpulkan bahwa setiap pernyataan yang menunjukkan indikator dapat digunakan dalam penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pretest  mengenai  pemahaman personal  safety  skills siswa, terdapat 6  siswa dalam  kategori  rendah,  4  siswa  dalam  kategori  sedang,  dan  15  siswa dalam  kategori  tinggi.  Rata-rata  nilai pretest pemahaman personal  safety  skills siswa  yaitu 55,60.  Hasil pretest menunjukkan  bahwa  pemahaman personal  safety  skills siswa  kelas  V  SD Negeri Gerem I Kota Cilegon bervariasi, dengan siswa berada dalam kategori rendah, sedang, dan  tinggi.  Peneliti  kemudian  memilih  10  siswa  dari  kategori  rendah  dan  sedang  untuk diberikan perlakuan berupa layanan bimbingan kelompok menggunakan media video animasi selama  6  sesi  pertemuan.  Priyatno  menjelaskan  bahwa  bimbingan  kelompok  merupakan aktivitas yang melibatkan berbagai individu yang memanfaatkan dinamika kelompok. 10 Romlah menambahkan,  bimbingan  kelompok  adalah  jenis  bimbingan  yang  dilakukan  dalam  konteks kelompok,  bertujuan  untuk  mendukung  pertumbuhan  optimal  setiap  individu  berdasarkan potensi,  minat,  dan  esensi  yang  dimiliki  oleh  tiap-tiap  individu  yang  berbeda. 11 Tujuan
10 Priyatno. (1995). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok Dasar dan Profil. Jakarta: Rineka Cipta. Hlm. 178.
11 Romlah, Tatik. (2001). Teori dan Praktek Bimbingan dan Konseling Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang Press. Hlm. 3.
bimbingan  kelompok  yaitu  guna menghindari  timbulnya  permasalahan  dalam  berbagai  aspek seperti pendidikan, pekerjaan, pribadi, atau sosial dengan menyediakan informasi yang akurat, dimana  informasi  ini  membantu  anggota  kelompok  dalam  merencanakan  kehidupan  dan membuat keputusan yang lebih bijaksana. 12
Setelah  perlakuan  berupa  serangkaian  sesi  layanan  bimbingan  kelompok menggunakan  media  video  animasi  selesai  dilaksanakan,  langkah  selanjutnya  yakni melaksanakan posttest . Posttest ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  sejauh  mana  siswa  telah memperoleh peningkatan dalam pemahaman mengenai personal safety skills setelah diberikan perlakuan  tersebut.  Dengan  menjalani posttest ,  akan  terlihat  secara  konkret  efektivitas layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  media  video  animasi  dalam  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap personal  safety  skills .  Ini  menjadi  langkah  penting  untuk mengukur  sejauh  mana  layanan  bimbingan  kelompok  telah  berhasil  memberikan  kontribusi dalam meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa tentang personal safety skills .
Tabel 2. Data Hasil Pretest-Posttest Angket Personal Safety Skills No. Inisial Pretest % Kategori  Posttest % Kategori 1. AS 22 73% Sedang 25 83% Tinggi 2. FIA 21 70% Sedang 28 93% Tinggi 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. PS NA PAF FGG TZN DM RA SAA 19 19 15 15 15 14 14 13 63% 63% 50% 50% 50% 47% 47% 43% Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah 24 25 23 26 23 24 25 23 80% 83% 77% 87% 77% 80% 83% 77% Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
Berdasarkan  tabel 2, terlihat bahwa  terjadi  peningkatan  pemahaman personal  safety skills yang  signifikan.  Secara  umum,  siswa  yang  menjadi  sampel  penelitian  menunjukkan peningkatan  pemahaman personal  safety  skills yang  optimal.  Untuk  lebih  memperjelas perbandingan antara skor pretest dan skor posttest , dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Perbandingan Presentase Pretest-Posttest Angket Personal Safety Skills
No. Kategori Pretest Posttest F % F % 1. Tinggi 0 0 10 100% 2. Sedang 4 40% 0 0 3. Rendah 6 60% 0 0 Jumlah 10  100%  10 100%
Berdasarkan tabel 3, terlihat hasil perbandingan skor pretest dan posttest pemahaman personal safety skills yang terjadi peningkatan secara signifikan. Sebelum bimbingan, sebagian besar siswa berada di kategori rendah dan sedang. Setelah bimbingan, semua siswa mencapai kategori tinggi, menunjukkan peningkatan pemahaman yang signifikan. Selain itu, uji deskriptif juga  dapat  dilakukan  untuk  memperjelas  data.  Data  hasil  uji  deskriptif  dapat  diperhatikan dalam tabel berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Deskriptif Descriptive Statistics N  Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Pretest 10 43.00 73.00 556.00  55.6000 10.64790 Posttest 10 77.00 93.00 820.00  82.0000 5.07718 Valid N 10
12 Robert L, Gibson., & Marianne H, Mitchell. (2011). Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hlm. 52.
(listwise)
Berdasarkan tabel 4, terlihat bahwa total skor pretest yaitu 556, sementara total skor posttest yaitu 820. Skor rata-rata pretest yaitu 55,60, sedangkan skor rata-rata posttest yaitu 82,00.  Data  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman personal  safety  skills siswa. Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa nilai rata-rata pemahaman personal safety skills pada pretest yaitu  55,60,  sedangkan  pada posttest yaitu  82,00,  dengan  total  sampel  sebanyak  10. Dengan  nilai  rata-rata pretest yang  lebih  rendah  dari posttest ,  yaitu  55,60  <  82,00,  secara deskriptif menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman personal safety skills siswa. Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  nilai  signifikansi pretest sebesar  0,101  dan  nilai  signifikansi posttest sebesar 0,113, yang berarti data berdistribusi normal karena nilai signifikansi > 0,05. Oleh  karena itu, peneliti menggunakan  uji  hipotesis paired  sample  T yang  menunjukkan  nilai signifikansi  0,000,  sehingga  Ha  diterima  karena  nilai  signifikansi  <  0,05.  Ini  menunjukkan adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam  pemahaman personal  safety  skills siswa  sebelum dan  sesudah  diberikan  perlakuan  berupa  layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  media video  animasi.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  layanan  bimbingan kelompok menggunakan media video animasi efektif untuk meningkatkan personal safety skills siswa kelas V SD Negeri Gerem I Kota Cilegon.

## 4. Penutup
Penelitian  ini  menyoroti  pentingnya  pelatihan personal  safety  skills untuk  anak-anak guna  menghindari  kekerasan  seksual,  mengingat  keterbatasan  anak  dalam  menyampaikan pengalaman.  Melalui  pembelajaran personal  safety  skills ,  anak-anak  dapat  meningkatkan kesadaran  dan  kemampuan  melindungi  diri.  Data pretest menunjukkan  variasi  pemahaman siswa,  yang  kemudian  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  media  video animasi selama 6 sesi. Hasil posttest menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman personal safety skills siswa, dengan rata-rata posttest (82,00) > pretest (55,60). Uji normalitas dan paired  sample  T menegaskan  data  berdistribusi  normal  dan  peningkatan  signifikan pemahaman siswa.
Teori  Prayitno  tentang  bimbingan  kelompok  terbukti  efektif,  dan  penggunaan  media video  animasi  memudahkan  pemahaman  konsep.  Teori  Bagley  menekankan  pentingnya pendidikan  praktis  dan  kontekstual  untuk  mengembangkan  keterampilan  perlindungan  diri. Memahami  karakteristik  perkembangan  anak  usia  sekolah  dasar  juga  penting  untuk merancang  layanan  bimbingan  yang  sesuai.  Kesimpulannya,  layanan  bimbingan  kelompok mengguanakn  media  video  animasi  efektif  meningkatkan  pemahaman personal  safety  skills siswa kelas V SD Negeri Gerem I Kota Cilegon.

## References
Bagley, Christopher., & King, Kathleen. (2004). Child Sexual Abuse: The Search for Healing . New
York: Routledge. Hidayat, Dedi. Kekerasan Seksual Anak Capai 3.000 Kasus di 2023.
https://www.rri.co.id/nasional/500834/kekerasan-seksual-anak-capai-3-000-kasus-di- 2023 . Dikunjungi pada 14 Januari 2024. Kendall, Philip C. (2012). Child And Adolescent Therapy: Cognitive-Behavioral Procedures . New York: Guilford Press.
Muhamad, Nabilah. Komnas PA: Ada 3.547 Kasus Kekerasan Anak 2023, Terbanyak Kekerasan Seksual. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/12/29/komnas-pa-ada- 3547-kasus-kekerasan-anak-2023-terbanyak-kekerasan-seksual .  Dikunjungi  pada  14 Januari 2024.
Priyatno. (1995). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok Dasar dan Profil . Jakarta: Rineka Cipta.
Redaksi.  Komnas  Perlindungan  Anak  Banten  Dorong  Setiap  Sekolah  Bentuk  TPPK. https://pilarbanten.com/komnas-perlindungan-anak-banten-dorong-setiap-sekolah- bentuk-tppk/ . Dikunjungi pada 14 Januari 2024.
Robert  L,  Gibson.,  &  Marianne  H,  Mitchell.  (2011).  Bimbingan  dan  Konseling.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hlm. 52.
Romlah,  Tatik.  (2001). Teori  dan  Praktek  Bimbingan  dan  Konseling  Kelompok .  Malang: Universitas Negeri Malang Press.
South  Carolina  Departement  of  Education  Columbia.  (2008). The  South  Carolina Comprehensive  Developmental  Guidance  and  Counseling  Program  Model .  South Carolina: South Carolina Departement of Education Columbia.
Umar,  Nurul  Mahmudah.,  Noviekayati  IGAA.,  &  Saragih,  Sahat.  (2018).  Efektivitas  Personal Safety Skill Terhadap Peningkatan Kemampuan Mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Ditinjau  Dari  Jenis  Kelamin.  Indigenous:  Jurnal  Ilmiah  Psikologi,  Vol.  3,  No.  1,  Hlm.  47. DOI: https://doi.org/10.23917/indigenous.v3i1.5815.
UNESCO.  (2012). Buku Suplemen Bimbingan  Teknis  Kesehatan  Reproduksi  Kekerasan  Seksual . BKKBN.