## PENGARUH PENGGUNAAN BUKU PAKET KURTILA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII MTs AL-HIDAYAH DUKUPUNTANG KECAMATAN SUMBER

## KABUPATEN CIREBON

## Atun Shofiyatun, Nurlela, Nawawi
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati Cirebon

## ABSTRAK
Buku  paket  Kurtilas  Akidah  Akhlak  bisa  diartikan  lembaran-lembaran  yang digunakan oleh peserta didik sebagai pedoman dalam proses pembelajara, serta berisi tugas yang dikerjakan oleh peserta didik baik berupa soal maupun kegiatan yang akan dilakukan  oleh  peserta  didik.  Prinsipnya  buku  paket  Akidah  Akhlak  kurtilas  tidak dinilai sebagai dasar perhitungan rapot, tetapi hanya diberi penguat bagi yang berhasil menyelesaikan  tugasnya  serta  diberi  bimbingan  bagi  peserta  didik  yang  mengalami kesulitan,  mengandung  permasalahan  sehingga  peserta  didik  dapat  mengembangkan pola  pikir  mereka  dengan  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Buku  Paket  Kurtilas mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  merupakan  salah  satu  media  pengajaran  yang digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang. Diharapkan  penggunaan  buku  kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII di MTs Al-Hidayah Dukupuntang.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  prestasi  belajar  yang    diperoleh  siswa  kelas VII serta untuk mengetahui seberapa besar pengaruh antara kedua variabel tersebut.
Kerangka pemikiran skripsi ini adalah bahwa media pengajaran berupa Buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran  yang  pada  gilirannya diharapkan dapat mempertinggi  hasil belajar yang dicapainya.
Metode  penelitian  skripsi  ini  adalah  metode  penilitian  kuantitatif  dengan mendekatkan  empirik  dan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  atas observasi, wawancara, dokumentasi, dan penyebaran angket.
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa: Penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  tergolong  baik,  tebukti  dari  hasil  angket  yang diberikan  kepada  siswa  menunjukan  nilai  70,31%  (Baik),  prestasi  belajar  mata pelajaran  akidah  akhlak  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  tergolong cukup,  tebukti  dari  hasil  raport  yang  diberikan  kepada  siswa menunjukan  nilai 73,07%  (Cukup).  Dan  adapun  pengaruh  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah akhlak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang menunjukan adanya korelasi yang positif. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan

## JURNAL AL TARBAWI AL HADITSAH VOL 1 NO 2 ISSN 2407-6805

## PENGARUH PENGGUNAAN BUKU PAKET KURTILA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII
MTs AL-HIDAYAH DUKUPUNTANG KECAMATAN SUMBER

## KABUPATEN CIREBON

## Atun Shofiyatun, Nurlela, Nawawi
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati Cirebon

## ABSTRAK
Buku  paket  Kurtilas  Akidah  Akhlak  bisa  diartikan  lembaran-lembaran  yang digunakan oleh peserta didik sebagai pedoman dalam proses pembelajara, serta berisi tugas yang dikerjakan oleh peserta didik baik berupa soal maupun kegiatan yang akan dilakukan  oleh  peserta  didik.  Prinsipnya  buku  paket  Akidah  Akhlak  kurtilas  tidak dinilai sebagai dasar perhitungan rapot, tetapi hanya diberi penguat bagi yang berhasil menyelesaikan  tugasnya  serta  diberi  bimbingan  bagi  peserta  didik  yang  mengalami kesulitan,  mengandung  permasalahan  sehingga  peserta  didik  dapat  mengembangkan pola  pikir  mereka  dengan  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Buku  Paket  Kurtilas mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  merupakan  salah  satu  media  pengajaran  yang digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang. Diharapkan  penggunaan  buku  kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII di MTs Al-Hidayah Dukupuntang.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  prestasi  belajar  yang    diperoleh  siswa  kelas VII serta untuk mengetahui seberapa besar pengaruh antara kedua variabel tersebut.
Kerangka pemikiran skripsi ini adalah bahwa media pengajaran berupa Buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran  yang  pada  gilirannya diharapkan dapat mempertinggi  hasil belajar yang dicapainya.
Metode  penelitian  skripsi  ini  adalah  metode  penilitian  kuantitatif  dengan mendekatkan  empirik  dan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  atas observasi, wawancara, dokumentasi, dan penyebaran angket.
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa: Penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  tergolong  baik,  tebukti  dari  hasil  angket  yang diberikan  kepada  siswa  menunjukan  nilai  70,31%  (Baik),  prestasi  belajar  mata pelajaran  akidah  akhlak  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  tergolong cukup,  tebukti  dari  hasil  raport  yang  diberikan  kepada  siswa menunjukan  nilai 73,07%  (Cukup).  Dan  adapun  pengaruh  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah akhlak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang menunjukan adanya korelasi yang positif. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan

## JURNAL AL TARBAWI AL HADITSAH VOL 1 NO 2 ISSN 2407-6805

## PENGARUH PENGGUNAAN BUKU PAKET KURTILA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII
MTs AL-HIDAYAH DUKUPUNTANG KECAMATAN SUMBER

## KABUPATEN CIREBON

## Atun Shofiyatun, Nurlela, Nawawi
Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN Syekh Nurjati Cirebon

## ABSTRAK
Buku  paket  Kurtilas  Akidah  Akhlak  bisa  diartikan  lembaran-lembaran  yang digunakan oleh peserta didik sebagai pedoman dalam proses pembelajara, serta berisi tugas yang dikerjakan oleh peserta didik baik berupa soal maupun kegiatan yang akan dilakukan  oleh  peserta  didik.  Prinsipnya  buku  paket  Akidah  Akhlak  kurtilas  tidak dinilai sebagai dasar perhitungan rapot, tetapi hanya diberi penguat bagi yang berhasil menyelesaikan  tugasnya  serta  diberi  bimbingan  bagi  peserta  didik  yang  mengalami kesulitan,  mengandung  permasalahan  sehingga  peserta  didik  dapat  mengembangkan pola  pikir  mereka  dengan  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Buku  Paket  Kurtilas mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  merupakan  salah  satu  media  pengajaran  yang digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang. Diharapkan  penggunaan  buku  kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII di MTs Al-Hidayah Dukupuntang.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  prestasi  belajar  yang    diperoleh  siswa  kelas VII serta untuk mengetahui seberapa besar pengaruh antara kedua variabel tersebut.
Kerangka pemikiran skripsi ini adalah bahwa media pengajaran berupa Buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran  yang  pada  gilirannya diharapkan dapat mempertinggi  hasil belajar yang dicapainya.
Metode  penelitian  skripsi  ini  adalah  metode  penilitian  kuantitatif  dengan mendekatkan  empirik  dan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  atas observasi, wawancara, dokumentasi, dan penyebaran angket.
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa: Penggunaan buku paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  tergolong  baik,  tebukti  dari  hasil  angket  yang diberikan  kepada  siswa  menunjukan  nilai  70,31%  (Baik),  prestasi  belajar  mata pelajaran  akidah  akhlak  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  tergolong cukup,  tebukti  dari  hasil  raport  yang  diberikan  kepada  siswa menunjukan  nilai 73,07%  (Cukup).  Dan  adapun  pengaruh  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah akhlak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang menunjukan adanya korelasi yang positif. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan
nilai  korelasi  sebesar  0,001  pada  penilitian  produc  moment  yang  berada  pada  jarak 0.000-0.200 dengan korelasi sangat rendah.
Kata Kunci :kurtilas, aqidah akhlak

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Penelitian diawali dengan suatu permasalahan mengenai apa yang seharusnya dilakukan  seorang  guru  agar  dalam  mengemban  tugas  mendidik,  mengajar  dan membimbing  siswa  tercapai  sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan  dengan memotifasi  belajar  yang  tinggi,  dan  bagaimana  dampak  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap peningkatan kegiatan belajar siswa itu dapat berpengaruh terhadap minat siswa dalam belajar.
Peningkatan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  ini  memberikan  berbagai banyak kemajuan teknologi yang memungkinkan anak-anak memperoleh fasilitas yang  serba  canggih.  Anak-anak  sekarang  sejak  dini  sudah  mengenal  HP,  camera dan  berbagai  peralatan  yang  sangat  jauh  dengan  jaman  dahulu.  Kemajuan  yang demikian  cepat  juga  membawa  dampak  negatif  seperti  tersedianya  informasi negatif melalui media masa dengan teknologi yang sulit untuk dihindari .
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  membawa  perubahan yang sangat signifikan terhadap berbagai dimensi kehidupan manusia, baik dalam ekonomi,  sosial,  budaya  maupun  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  agar  pendidikan tidak  tidak  ketinggalan  dari  perkembangan  pendidikan  teknologi  tersebut  perlu adanya  penyesuaian,  terutama  yang  berkaitan  dengan  faktor-faktor  pengajaran disekolah.  Salah  satu  faktor  tersebut  adalah  media  pembelajaran  yang  perlu dipelajari  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  calon  guru,  sehingga  mereka  dapat menyampaikan materi pelajaran kepada para siswa secara baik dan beeguna untuk siswa-siswa di MTs tersebut.
(Asnawir,dkk.2002: 11) dalam bukunya bahwa  Media merupakan suatu  yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada  dirinya. Penggunaan secara kreatif akan memungkinkansiswa untuk belajar lebih baik dan dapat meningkatkan performens mereka sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Agar tujuan pendidikan bisa tercapai, maka perlu diperhatikan segala sesuatu yang mendukung  keberhasilan  program  pendidikan  itu.  Dari  sekian  faktor  penunjang keberhasilan  tujuan  pendidikan  ,  kesuksesan  dalam  proses  pembelajaran  itulah terjadinya  internalisasi  nilai-nilai  pewarisan  budayamaupun  norma-norma  secara langsung. Karena itu kegiatan belajar mengajar merupakan “ujung tombak” untuk tercapainya  pewarisan  nilai-nilai  diatas.  Untuk  itu  perlu  sekali  dalam  proses pembelajaran itu diciptakan suasana yang kondusif agar siswa benar-benar tertarik dan ikut aktif.(Ramayulis,2008:202)
Buku  Paket  Kuertilas  Akidah  Akhlak merupakan  salah  satu  media  berbasis cetak. Media pembelajaran berbasis cetak yang paling umum dikenal adalah buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah, lembar lepas. (Raharjo.2009: 64)
Buku  Paket  Paket  Akidah  Akhlak merupakan  alat  pengajaran  atau  media pengajaran  yang  paling  banyak  digunakan  diantara  semua  alat  pengajaran  atau media pengajaran lainnya. (Supyarman.2003:212)
Jadi,  buku  paket  akidah  akhlak  kurtilas  atau  disibut  dengan  buku  pelajaran bisa  diartikan  lembaran-lembaran  yang  digunakan  oleh  peserta  didik  sebagai pedoman  dalam  proses  pembelajaran,  serta  berisi  tugas  yang  dikerjakan  oleh peserta didik baik berupa soal maupun kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik.  Prinsipnya  buku  paket  akidah  akhlak  kurtilas  tidak  dinilai  sebagai  dasar perhitungan  rapot,  tetapi  hanya  diberi  penguat  bagi  yang  berhasil  menyelesaikan tugasnya  serta  diberi  bimbingan  bagi  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan, mengandung  permasalahan  sehingga  peserta  didik  dapat  mengembangkan  pola pikir  mereka  dengan  memecahkan  permasalahan  tersebut. (Muflakhah, Zumrotul.2009.75)
Dalam UUD  Negara  Republik  Indonesia  1945 tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 1 No 1 yang maengetakan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki ketentuan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara”
Pencapaian  prestasi  belajar  yang  baik  atau  tinggi  dari  suatu  bidang  yang dikerjakan memerlukan berbagai usaha, yaitu proses pendidikan yang berlangsung disekolah. Komunikasi edukatif antara guru dan siswa atau sebaliknya tidak akan berhasil  dengan  baik  tanpa  adanya  dukungan  antara  siswa  sebagai  peserta  didik dan  guru  sebagai  pendidik.  Seorang  guru  harus  membantu  menciptakan  kondisi yang  dapat  memberikan  motivasi  dan  bimbingan  agar  siswa  dapat mengembangkan  potensi  atau  kemampuan  dan  kreativitas  melalui  kegiatan belajar.(Abudin Nata.2008.66)
Proses  pembelajaran  di  MTs tersebut  didalamnya  terdapat  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  mempengaruhi  proses  pembelajaan.  Masing-masing  anak memiliki  potensi  tersendiri,  yang  mungkin  antara  anak  yang  satu  dengan  anak yang  lainnya  akan  mengahsilkan  prestasi  belajar  yang  berbeda  pula  dari keberlangsungan  proses  belajar  dan  potensi  yang  dimiliki  oleh  setiap  anak tersebut. Guru atau calon guru haus mengetahui dari adanya perbedaan-perbedaan itu  sehingga  dia  mengenal  betul  kemampuan  siswanya  untu  dapat  mengarahkan dan membimbingnya.
Pencapaian  tujuan  belajar  tidak  seluruhnya  tanggung  jawab  guru,  karena banyak  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pencapaian  tujuan  belajar  dan prestasi  belajar  pada  siswa  tersebut.  Prestasi  belajar  yang  dicapai  seseorang merupakan  hasil  interaksi  berbagai  faktor  yang  mempengaruhinya.  Salah  satu faktor yang mempengaruhi belajar adalah faktor eksternal. Yang tergolong faktor eksternal  salah  satunya  adalah  faktor  lingkungan  fisik  seperti  fasilitas  rumah, belajar, dan iklim.
Prestasi  belajar  yang  baik  bisa  didapatkan  dengan  salah  satu  jalan pemecahannya  adalah  pemakaian  fasilitas  belajar  yang  baik  pula.  Terdapat beberapa  media  pengajaran  yang  dapat  dipilih  oleh  guru.  Hal  ini  tergantung kepada tujuan  guru  atau  calon guru mengajar, bahan  yang diajarkan, siapa siswa yang diajarkan dan fasilitas atau perlengkapan apa yang dipergunakan.
Berdasarkan  uraian  di atas,  maka  seorang  guru  atau  calon  guru  harus  dapat menyesuaikan pemakaian buku teks mata pelajaran Aqidah Akhlak dengan materi atau bahan ajar yang akan disampaikan serta memadukannya dengan fasilitas dan
media pengajaran yang bervariasi agar siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
Berdasarkan kegiatan wawancara dengan guru PAI kelas VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang Kecamatan Sumber  Kabupaten  Cirebon,  penulis  memperoleh  data bahwa  dalam  pengajaran  bidang  studi Aqidah  Akhlak di  kelas  VII,  guru  PAI sudah  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dalam  proses mengajar  yaitu  yang  salah  satunya  dengan  menggunakan  Buku Paket  Akidah Akhlak  Kurtilas.  Namun  hasil  observasi  penulis,  walaupun  media  memiliki  dan sudah  digunakan,  namun  tidak  terlalu  memberikan  pengaruh  baik  terhadap prestasi  belajar  siswa,  dengan  indikasi  masih  adanya  siswa  yang  ulangan hariannya  kurang  memuaskan,  kurangnya  siswa  memperhatikan  atau  kurang tanggap ketika dalam proses pembelajaran berlangsung. Berdasakan hal tersebut, pengajaran  mata  pelajaran Aqidah  Akhlak dikelas  VII  yaitu  menggunakan  Buku Paket  Akidah  Akhlak sebagai  media  pengajaran  yang  digunakan  oleh  guru  PAI dalam  mengajar.  Akan  tetapi,  pengaruh  buku  teks  PAI  tersebut  belum  diketahui seberapa  besar  pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran PAI  tersebut.  Oleh  karena  itu  masalah  penelitian  ini  adalah  tentang “Pengaruh Penggunaan  Buku Paket  Akidah  Akhlak  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada Mata  Pelajaran Aqidah  Akhlak di  MTs Al-Hidayah Dukupuntang Kecamatan Sumber Kabupaten Cirebon ” .

## TUJUAN
1. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian sebagai berikut:
1. Untuk  mendapatkan  data  tentang  efektifitas  penggunaan  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  di MTs  Al-Hidayah Dukupuntang Kecamatan Sumber Kabupaten Cirebon.
2. Untuk mendapatkan data tentang tingkat prestasi belajar mata pelajaran Aqidah  Akhlak siswa  kelas  VII  diMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang Sumber Kabupaten Cirebon.
3. Untuk  mendapatkan  data  tentang  pengaruh  pembukaan  buku  paket kurtilas  terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajar  Aqidah  Akhlak  siswa
kelas  VII  diMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  Sumber  Kabupaten Cirebon.

## Kerangka Pemikiran
Teknologi  pendidikan  tidak  terelepas  dari  pengertian  teknlogi  secara umum. Banyak orang berfikir bahwa teknologi adalah hanya mesin atau alat- alat,  akan  tetapi  teknologi  memiliki  makna  sebabagai  proses  yang meningkatkan  nilai  tambah.  Menurut  Rogers  (1983,12)  mempunyai pandangan bahwa teknologi merupakan suatu rancangan langkah instrumental untuk memperkecil kerguan mengenai hubungan sebab akibat dalam mencapai hasil  yang  diharapkan,  dan  dikatakan  juga  bahwa  teknologi  umumnya mempunyai dua komponen yaitu: aspek perangkat kerasyang berupa pelaratan dan aspek perangkat lunak yang berupa informasi atau buku teks.(Ishak,dkk,2013.106).
Setiap  disiplin  ilmu  yang  ada  seluruhnya  memiliki  ruang  lingkup pembahasan masing-masing. Sehingga apa yang akan dikaji dalam suatu topik tidak  akan  keluar  dari  pembahasan  pokoknya,  dan  ini  menjadi  suatu  disiplin ilmu tersebut menjadi tepat sasaran bahasannya. Sebagai sebuah disiplin ilmu yang  merupakan  cabang  dari  psikologi  belajar  memiliki  ruang  lingkup masalah belajar saja. Adapun pokok bahasan mengenai peoses belajar ialah: a. Tahapan perbuatan belajar
b. Perubahan-perubahan jiwa yang terjadi selama belajar
c. Pengaruh pengalaman belajar terhadap prilaku individu
d. Pengaruh motivasi terhadap prilaku belajar
e. Masalah    proses  lupa  belajar  dan  kemampuan  individu  memproses perolehannya melalui transfer belajar. (Hamzah.2010.Hal:64-65)
Adapun  indikator  prestasi  belajar  mencakup  tiga  ranah  yaitu  ranah kognitif,  ranah  afektif,  dan  ranah  psikomotor.  Ranah  kognitif  seperti pengamatan  indikatornya  adalah  menunjukan,  membandingkan,  dan menghubungkan.  Ranah  afektif  seperti  penerimaan,  indikatornya  adalah menunjukan  sikap  menerima  dan  menunjukan  sikap  menolak.  Ranah psikomotor  seperti  keterampilan  bergerak  dan  bertindak  indikatornya  adalah
mengkoordinasikan  gerak  mata,  tangan,  kaki,  dan  anggota  badan  lainnya. (Annurahman.2010.204-205)
Setelah  mengetahui  indikator  prestasi  belajar  diatas,  guru  perlu  pula mengetahui  bagaimana  kiat  menetapkan  batas  minimal  keberhasilan  belajar para  siswanya.  Keberhasilan  dalam  arti  luas  berarti  keberhasilan  ya  ng meliputi  ranah  cipta,  rasa,  dan  karsa  siswa.  Keberhasilan  tidak  hanya  terikat oleh  kiat  penilaian  yang  bersifat  kognitif,  tetapi  juga  memperhatikan  kiat penilaian afektif dan psikomotor siswa.
Menetapkan  batas  minimum  keberhasilan  belajar  siswa  selalu berkaitan  dengan  upaya  pengungkapan  hasil  belajar.  Ada  beberapa  alternatif norma pengukuran tingkat keberhasilan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar.  Diantara  norma-norma  pengukuran  tersebuat  ialah,  norma  skla angka  dari  0  sampai  10.  Norma  skla  angka  dari  0  sampai  100. (Muhibbin.2010.150)
Buku teks merupakan penerapan dan pengembangan dari instructional design  yang  lebih  menekankan  pada  prinsip-prinsip  yang  diadopsi  dari  teori dan  temuan  penelitian  tentang  belajar.  Orientasi  buku  teks  adalah  untuk mengoptimalkan  kegiatan  belajar  dalam  rangka  mencapai  hasil  belajar  yang optimal.  Oleh  karena  itu,  buku  teks  harus  dapat  menyajikan  bahan pembelajaran yang bermakna bagi siswa sebagai subjek yang belajar.
Agar  buku teks sebagai sumber belajar menjadi bermakna bagi siswa, maka  pengorganisasian  buku  teks  tersebut  harus  memiliki  karakteristik tertentu yang membedakannya
dengan buku-buku yang lainnya.(Hamzah.2012:147)
Proses belajar  mengajar  media  pembelajaran  berperan  penting  dalam menentukan keberhasilan belajar peserta didik. (Hamalik.2004:98)
Firman  Allah  SWT  dalam  Al- Qur’an  menyebutkan  tentang  pentingnya penggunaan  media  pembeajaran  seperti  yang  terkandung  dalam  surat  An- Nahel ayat 125, yaitu:
ﱠﻟﺎِﺑ ْﻢُْﳍِدﺎَﺟَو ِﺔـَﻨَﺴَْﳊا ِﺔـــَﻈِﻋْﻮَﻤْﻟاَو ِﺔَﻤْﻜِْﳊﺎِﺑ َﻚﱢﺑَر  ِﻞـــْﻴِﺒَﺳ ﻰـٰﻟِا ُعْدُا ُﻦـَﺴْﺣَا َﻲِﻫ ِْﱵ
ﻰﻠﻗ
﴿َﻦْﻳِﺪـــــَﺘْﻬُﻤْﻟﺎِﺑ ُﻢَﻠْﻋَا َﻮُﻫَو ﻪِﻠـــْﻴِﺒَﺳ ْﻦَﻋ ﱠﻞَﺿ ْﻦَِﲟ ُﻢَﻠْﻋَا َﻮُﻫ َﻚﱠﺑَر ﱠنِا
١٢٥ ﴾

## Artinya:
Serulah (Manusia)kepada  jalan  Tuhan-mu  dengan  Hikmah  dan pelajaran  yang  baik  dan  bsntslsh  mereks  dengan  cara  yang baik.Sesungguhnya  tuhanmu  dialah  yang  lebih  mengetahui  tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan dialah yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.(Muhamad Shohib.2007:281)
Tafsir Al- Qur’an terdapat dalam tafsir Al -Maroghi disebutkan:
Bahwa  gunakanlah  metode  terbaik  berdakwa  dan  berdebat,  yaitu  berdakwa dengan cara yang baik. Itu lah kewajiban mu. Adapun pemberian petunjuk dan penyesatan,  serta  pembalasan  atas  keduanya,  diserahkan  kepada-Nya  semata, bukan kepada selain-Nya. Sebab dia lebih mengetahui tentang keadaan orang yang tidak mau meninggalkan kesesatan karena karena ikhtiarnya yang buruk, dan  tentang  keadaan  orang  yang  mengikuti  petunjuk  karena  dia  mempunyai kesiapan yang baik. Apa yang digariskan Allah untukmu didalam berdakwah, itulah  yang  mengikuti  petunjuk  serta  menghilangkan  unsur-unsur  yang  sesat. (1989:290-291)
Ayat  tersebut,  memberiakan  isyarat  bahwa  peran  media  pembelajaran  sangat penting dalam menentukan keberhasilan belajar atau prestasi belajar siswa. Secara  harfiyah  kat a  media  memiliki  arti  “perantara”  atau  pengantar. Assiciation for education and communication tecnologi (AECT) mendefinisikan media yaitusegala bentuk yang diperlukan untuk suatu proses penyeluruan informasi. (Arsyad,2003:3)
Media  didefinisikan  sebagai  benda  yang  dapat  dimanipulasi,  dilihat, didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrument  yang  dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program instruksional. (Asnawir, Usman,2002:11)
Media  pembelajaran adalah  suatu  cara,  alat,  atau  proses  yang digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  sumber  pesan  kepada  penerima pesan  yang  berlangsung  dalam  proses  pendidikan.  Pemakaian  media  dalam pembelajaran  atau  pembelajaran  bermedia  dalam  proses  belajar  mengajar dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  bahkan  membawa  pengaruh terhadap prestasi belajar siswa. (Raharjo.2009:12)
Salah  satu  upaya  untuk  mencapai  prestasi  belajar  yang  maksimal dibutuhkan  pemilihan  media  pembelajaran  yang  baik  pula  yang    akan dipergunakan  oleh  guru.  Media  cetak  adalah  cara  untuk  menghasilakn  atau menyampaikan  materi  meliputi  bahan-bahan  yang  disiapkan  kertas  untuk
pengajaran  dan  informasi,  seperti  buku  teks  atau  buku  pelajaran  dan  visual statistik. (Arsyad,2003:29-30)
Salah  satu  media  cetaknya  adalah  buku  teks  atau  buku  pelajaran merupakan alat pengajaran yang paling banyak digunakan diantara semua alat pengajaran lainnya. Buku teks atau buku paket  mata pelajaran akidah akhlak telah  digunakan  sejak  manusia  pandai  menulis  dan  membaca,  akan  tetapi meluas pesat setelah ditemukanya alat cetak atau teknologi cetak.(Nasution.2008:102-103)
Media  dan  alat  yang  sering  dipakai  dalam  proses  belajar  mengajar diantaranya  adalah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak.  Yang dimaksud  Buku  Paket  Kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  adalah  lembar yang  berisi  pedoman  bagi  peserta  didik  untuk  melaksanakan  kerja  atau  tugas yang terprogram.
Ratna  Wils  Dahar  (1986:28)  mengungkapkan  bahwa  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  adalah  lembar  kerja  siswa  yang berisikan  informasi  dan  interaksi  dan  Guru  kepada  peserta  didik  agar  dapat mengerjakan  sendiri  suatu  aktifitas  belajar,  melalui  praktek  atau  menerapan hasil-hasil belajar untuk mencapai tujuan intruksional (perintah)
Strategi pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama islam di MTs Al-Hidayah ini para peserta didik hendaknya lebih dikondisikan berada dalam suatu bntuk pencarian daripada sebuah bentuk reaktif. Yakni mereka mencari jawaban  terhadap  pertanyaan  baik  yang  dibuat  oleh  guru  maupun  yang ditemukan  oleh  mereka  sendiri.  Semua  ini  dapat  terjadi  ketika  peserta  didik diatur  sedemikian  rupa  sehingga  berbagai  tugas  dan  kegiatan  yang dilaksanakan sangat mendorongmereka berfikir, bekerja, dan merasa.(Kurdi,dkk.2006:90)
Penggunaan  buku  Paket  Kurtilas  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  oleh guru PAI yang bertujuan untuk mencapai tujuan pendidikan agama Islam baik secara  identik  dengan  poses  dakwa  Islamiyah  yang  diperintahkan  untuk menggunakan  cara  atau  media  yang  baik  sebagai  mana  yang  telah  diuraikan. Ditegaskan  dalam  perintah  Allah  SWT  kepada  Nabi-Nya  untuk  berdakwa dengan hikmah dan cara yang baik seperti ayat yang telah disebutkan di atas.
Seorang guru dalam menjalankan proses belajar mengajar harus dapat membangkitkan minat belajar dengan berbagai metode dan media pengajaran.
Pemakaian buku teks  yang baik dapat memberikan pengaruh terhadap  minat belajar  siswa  pada  mata  pelajaran,  sehingga  ada  kecenderngan  siswa  untuk bersungguh-sungguh  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  yang ada di MTs Dukupuntang Kecamatan Sumber Kabupaten Cirebon tersebut.

## Langkah-langkah Penelitian
Dalam  melakukan  penelitian  penulis  menempuh  langkah-langkah  sebagai berikut:
1. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Populasi  yaitu  keseluruhan  subyek  penelitian.(Suharsimi.1992:102)
Dalam penelitian ini  yang menjadi populasi dari subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs
Al-Hidayah  Dukupuntang  Kecamatan  Sumber  Kabupaten  Cirebon yang  terdiri  1  kelas  dengan  jumlah  27  siswa,  jadi  populasinya berjumlah 27 siswa.
b. Sampel
Sampel yaitu  sebagian  atau  wakil  populasi yang  diteliti.
(Suharsimi.1992:104) Pengambilan  sampel  ini  harus  dilakukan sedemikian  rupa  sehingga  diperoleh  sampel  yang  benar-benar  dapat berfungsi sebagai  sampel  atau  contoh,  atau    dapat  menggambarkan keadaan populasi yang sebenarnya.
2. Penentuan Sumber Data
a. Sumber  data  teoritik,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  buku-buku  yang berhubungan dengan pembahasan dalam penelitian ini.
b. Sumber  data  empirik,  yaitu  data  yang  dieroleh  dari  lokasi  penelitian, yaituMTs Al-Hidayah Dukupuntang Sumber Kabupaten Cirebon. Guru dan siswa yang dijadikan sampel dengan teknik observasi, wawancara, dan angket.
3. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi,  yaitu  pengamatan  secara  langsung  untuk  memperoleh  data situasi  umumMTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  Sumber  Kabupaten Cirebon  terutama  mengenai  penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran akidah akhlak  dan pengaruhnya terhadap prestasi siswa dan prilakunya sehari-hari.
b. Wawancara,  yaitu  metode  penelitian  dengan  jalan  menanyakan informasi dalam hal ini kepala sekolah, guru dan siswa.
c. Angket,  yaitu  pengumpulan  data  secara  tertulis  yang  mana  penelit menyebarkan  beberapa  angket  kepada  siswa,  yang  mana  angket tersebut  telah  disusun  berdasarkan  pada  variabel  penelitian  yaitu variabel  Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  PAI  sebagai  media pengajaran dan variabel Prestasi belajar maa pelajaran PAI siswa kelas VII.  Untuk  mewakili  responden  yang  menjawab  angket,  penulis mengambil dengan cara acak dari jumlah populasi.
d. Dokumentasi, yaitu dengan cara melakukan pencatatan data-data yang berupa  dukumen  atau  yang  dapat  didokumentasikan  atau  dicatat  oleh penulis, sera teknik dokumen ini juga sudah terjadi dalam bentuk arsip dan pihak yang dihubungi adalah guru agama Islam (PAI) dan Kepala sekelah.
e. Kajian  pustaka,  yaitu  kepustakaan  merupakan  teknik  pengumpulan data  yang  diperoleh  dari  buku-buku  pustaka  yang  ada  reverensinya dengan pambahasan penelitian.
4. Teknik Analisis Data.
Jenis  datayang  digunakan  adalah kuantitatif  yang  diperoleh  dari penyebaran  angket  dianalisis  dengan  metode  kuantitaif,  yaitu  data  yang berbentuk  bilangan.  Sedangkan  untuk  menghitung  skala  prosentasi digunakan rumus sebagai berikut:
P= X 100%
F        : Alternatif jawaban responden
N       : Jumlah responden
100 %: Bilangan tetap
P        : Jumlah jawaban yang diharapkan. (Subur,2009:21)
Untuk menilai skala prosentase digunakan rumus yaitu sebagai berikut:
0%- 100%  : seluruhnya
90%-99%   : Hampir seluruhnya
60%-89%   : Sebagian besar
51%-59%   : Lebih dari setengahnya
50%            : Setengahnya
40%-49%   : Hampir setengahnya
10%-39%   : Sebagian kecil
1%-9%       : Sedikit sekali
0%              : Tidak ada
Untuk  menafsirkan  hasil  persentasi  menggunakan  ketentuan  sebagai berikut:
a. 75%-100%   = Baik
b. 55%-74,99%= Cukup baik c. 40%-54,99%= Kurang baik
d. 0%-39,99%  = Tidak baik. (Suharsimi.1997:52)
Untuk mengetahui pengaruh pemakaian buku teksterhadap prestasi belajar siswa digunakan dengan rumus sebagai berikut:
= ∑ ∑ ∑ ∑ (∑ ) ∑ ∑
Keterangan:
: Angka indeks korelasi “r” Prudect Moment.
: Jumlah responden
∑ : Jumlah hasil kali skor X dan skor Y
∑ x    : Jumalah seluruh skor X
∑ y    : Jumalah seluruh Y. (Subana dkk.2005:130)

## PEMBAHASAN DAN HASIL
Penggunaan  Buku  Paket  Kurtilas  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Al-Hidayah  Dukupuntang  Kabupaten Cirebon.
Media pembelajaran akidah akhlak yang tersedia disekolah juga sedikit besarnya  akan  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  kemajuan  dan  prestsi
belajar  siswa  disekolah.  Karena  dengan  media  pembelajaran  mata  pelajaran akidah  akhlak,  seperti  buku  paket  mata  pelajaran  akidah  akhlak  yang  cukup dapat  mempermudah  siswa  ketika  menemukan  kesulitan  didalam  memahami materi pelajaran.
Peggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  yang digunakan di MTs tersebut akan diperoleh hasil yang optimal apabila guru itu sendiri  serta  siswa  memanfaatkan  hasil  pembelajaran  yang  ada  disekolah. Penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  di  MTs  Al- Hidayah  Dukupuntang  ini  memanfaatkan  dari  bantuan  pemerintah  BOS (Bantuan Operasi Nasional) yang mana dalam bentuk buku paket kurtilas dari terbetian  Kementrian  Agama  Republik  Indonesia  Jakarta  dicetak  oleh Kementrian  Agama  2014  yang  dikelolah  oleh  perpustakaan  yang  ada  di sekolah tersebut.
Penelitian  mengenai  penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran akidah  akhlak  di  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  dengan  menggunakan instrumen  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  responden  sebanyak  10  butir pertanyaan  berbentuk  pilihan  ganda  dengan  alternatif  jawaban  a,  b,  dan  c, yang mengacu kepada indikator tentang penggunaan buku paket kurtilas mata pelajaran  akidah  akhlak.  Untuk  mengetahui  penggunaan  buku  paket  kurtilas mata pelajaran akidah akhlak tersebut maka hasil penggunaan angket tersebut dapat dilihat dari uraian tebel sebagai berikut:

## TABEL 7
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Menarik Minat
Siswa No Item Alternatif Jawaban F % 1 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 18 9 0 66,7 33,3 0 Jumlah 27 100
Bedasarkan tabel di atas dapat diperoleh gambaran, bahwa pernyataan apakah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak menarik minat siswa
untuk  belajar  akidah  akhlak,  hal  ini  mendapatkan  jawaban  sebanyak  (66,7%) ini  bahwa  sebagai  besar  responden  menyatakan  selalu  buku  paket  kurtilas mata  pelajaran  akhidah  aklak  menarik  minat  siswa.  Pernyataan  (33,3%) responden,  ini  bahwa  sebagian  kecil  responden  menyatakan  kadang-kadang buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  menarik  minat  siswa. Pernyataan  tidak  pernah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak menarik  minat  siswa  mendapat  jawaban  (0%)  responden,  yang  mana  ini sebagai responden yang menyatakan tidak pernah tertarik.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memberi  motivasi kepada siswa, apabila desain buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak tersebut  menarik  perhatian  siswa  untuk  minat  terhadap  buku  paket  tersebut, karena  dengan  siswa  tertariknya  terhadap  buku  paket  tersebut  maka  dapat memberi motivasi kepada siswa untuk mempelajari materi didalamnya. Untuk mengetahui apakah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak tersebut memberi motivasi kepada siswa, dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
TABEL 8
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Memberi Motivasi
Kepada Siswa No Item Alternatif Jawaban F % 2 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 19 8 0 70,3 29,7 0 Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diperoleh gambaran, bahwa pernyataan apakah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memberi  motivasi kepada  siswa  dalam  belajar  akidah  akhlak,  hal  ini  mendapatkan  jawaban sebanyak  (70,3%)  ini  bahwa  lebih  dari  setengahnya  responden  menyatakan selalu  apakah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memberi motivasi  kepada  siswa.  Pernyataan  (29,7%)  responden,  ini  bahwa  sebagian kecil responden menyatakan kadang-kadang apakah buku paket kurtilas mata pelajaran  akidah  akhlak  memberi  motivasi  kepada  siswa.Pernyataan  tidak pernah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memberi  motivasi
kepada  siswa  mendapatkan  jawaban  (0%)  responden,  yang  mana  ini  sedikit sekali responden yang menyatakan tidak pernah tertarik.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  membuat ilustrasi yang menarik hati siswa, dengan memuat ilustrasi yang menarik hati siswa  maka  diharapkan  siswa  lebih  mudah  menggunakan  daya  pikirannya untuk memahami materi pelajaran akidah akhlak dengan bantuan ilustrasi dari buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  tersebut.  untuk  mengetahui lebih  jelasnya  apakah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak memuat ilustrasi yang menarik hati siswa dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
TABEL 9
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Memuat Ilustrasi
Yang Menarik Hati Siswa No Item Alternatif Jawaban F % 3 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 19 5 3 70,3 18,6 11,1 Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diperoleh gambaran, bahwa pernyataan apakah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memuat  ilustrasi yang  menarik  hati  siswa  hal  ini  jawaban  sebanyak  (70,3),  bahwa  lebih  dari setengahnya responden menyatakan selalu buku paket kurtilas mata pelajaran akidah  akhlak  memuat  ilustrasi  yang  menarik  hati  siswa.  Pernyataan  (18,6) responden,  ini  yang  hampir  setengahnya  juga  menyatakan    kadang-kadang buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memuat  ilustrasi  yang menarik hati siswa.Pernyataan tidak pernah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak memuat ilustrasi yang menarik hati siswa mendapatkan jawaban (11,1)  responden,  yang  mana  ini  sedikit  sekali  responden  yang  menyatakan tidak pernah tertarik.
Buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak mempertimbangkan cara bahasa, apabila buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak tersebut tulisan  dalam  bukunya  mempertimbangka  cara  bahasa  sesuai  dengan  bahasa yang dikuasai siswa ini bagus sekali, karena dengan siswa menguasai bahasa
dari tulisan dalam buku tersebut sesuai dengan bahasa yang siswa miliki, maka dengan mudah materi akidah akhlak pun cpat siswa kuasai. Untuk mengetahui lebih  jelasnya  apakah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak mempertimbangkan cara bahasa dapat dilihat dari tabel dibawah ini:
TABEL 10
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Mempertimbangkan cara Bahasa No Item Alternatif Jawaban F % 4 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 21 2 4 77,8 7,4 14,8 Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diperoleh gambaran, bahwa pernyataan apakah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak mempertimbangkan cara  bahasa  ini  mendapatkan  jawaban  sebanyak  (77,8%),  bahwa  lebih  dari setengahnya responden menyatakan selalu buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak mempertimbangkan cara bahasa. Pernyataan (7,4%) responden, ini bahwa sebagian kecil responden menyatakan  kadang-kadang penggunaan buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mempertimbangkan  cara bahasa.Pernyataan  tidak  pernah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah akhlak  mempertimbangkan  cara  bahasa  mendapatkan  jawaban  (14,8) responden, yang mana ini sebagian responden yang menyatakan tidak pernah.
Isi buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak berhubungan erat dengan  pelajaran-pelajaran  lainnya,  maka  dapat  diketahui  dengan  cara mengamati  dan  menemukan  mana  saja  materi  akidah  akhlak  yang berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, ini dapat melatih siswa mempraktikkan hubungan erat tersebut bahwa pada hakikatnya akidah akhlak bukan  hanya  untuk  kepentingan  diakhirat  saja  tapi  juga  berguna  untuk kepentingan  dunia.  Untuk  mengetahui  semua  itu  dapat  dilihat  dari  tabel  di bawah ini:
TABEL 11
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Berhubungan Erat
Dengan Pelajaran-pelajaran lainnya. No Item Alternatif Jawaban F % 5 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 11 14 2 40,8 51,8 7.4 Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel diatas dapat diperoleh gambaran, bahwa pernyataan apakah isi buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak berhubungan erat dengan  pelajaran-pelajaran  lainnya  ini  mendapatkan  jawaban  (40,8%),  ini bahwa  hampir  sebagian  kecil  responden  menyatakan  selalu  isi  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  berhubungan  erat  dengan  pelajaran- pelajaran  lainnya.  Pernyataan  (51,8%)  responden,  ini  bahwa  sebagian  besar responden  menyatakan  kadang-kadang  isi  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran akidah akhlak
berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya.Pernyataan tidak pernah isi buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak  berhubungan  erat  dengan  pelajaran-pelajaran  lainnya  mendapatkan jawaban (7,4%) responden yang menyatakan hal ini hanya sedikit sekali.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulus dan merangsang aktifitas-aktifitas pribadi para siswa apabila penyajian tulisan dan  bahasa  yang  digunakan  buku  tersebut  mambawa  motivasi  yang  positif maka  dengan  sendirinya  para  siswa  dapat  terstimulasi  dan  terangsang  untuk melakukan  aktifitas-aktifitas  untuk  pribadinya  sesuai  dengan  petunjuk  dari buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak.  Untuk  mengetahui  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulasi  dan merangsang aktifits-aktifitas pribadi para siswa dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Dapat Menstimulasi dan Merangsang Aktifitas-aktifitas Pribadi No Item Alternatif Jawaban F % 6 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 20 4 3 74,0 14,9 11,1 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan,  bahwa  pernyataan  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  menstimulasi  dan merangsang aktifitas-aktifitas pribadi para siswa hal ini mendapatkan  jawaban (74,0%)  bahwa  sebagian  besar  responden  menyatakan  selalu  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulasi  dan  merangsang aktifitas-aktifitas pribadi para siswa. Pernyataan (14,9%) responden, ini bahwa kurang  dari  setengahnya  responden  menyatakan  kadang-kadang  buku  paket kurtilas mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulasi  dan  merangsang aktifitas-aktifitas  pribadi  para  siswa.Pernyataan  tidak  pernah  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulasi  dan  merangsang aktifitas-aktifitas pribadi para siswa mendapatkan jawaban (11,1%) responden yang  mana  sebagian  kecil  responden  yang  tidak  pernah  buku  paket  kurtilas mata  pelajaran  akidah  akhlak  dapat  menstimulasi  dan  merangsang  aktifitas- aktifitas pribadi para siswa.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak mempunyai  sudut pandang  yang  jelas,  apabila  buku  paket  tersebut  mengambil  referensi  yang dapat dipercaya dan referensi tersebut sudah benar-benar valid data-data yang diambilnya  sehingga  dapat  membawa  siswa  pada  jalan  yang  benar  dan  tidak sesat  pula  karena buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak mempunyai  sudut  pandang  yang  jelas.  Untuk  mengetahui  semua  itu  dapat dilihat dari tabel dibawah ini:
TABEL 13
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Mempunyai Sudut Pandang Yang Jelas No Item Alternatif Jawaban F %
7 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 22 3 2 81,5 11,1 7,4 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dijelaskan,  bahwa  pernyataan  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mempunyai  sudut  pandang yang  jelas  hal  ini mendapatkan    jawaban  (81,5%)  bahwa  lebih  dari setengahnya responden menyatakan selalu buku paket kurtilas mata pelajaran akidah  akhlak  mempunyai  sudut  pandang  yang  jelas.  Pernyataan  (11,1) responden,  ini  bahwa  sebagian  kecil    responden  menyatakan  kadang-kadang buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mempunyai  sudut  pandang yang jelas.Pernyataan tidak pernah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak  mempunyai  sudut  pandang  yang  jelas  dapat  mendapatkan  jawaban (7,4)  responden  yang  mana  sedikit kecil  rsponden  yang  menyatakan  tidak pernah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mempunyai  sudut pandang yang jelas.
Buku  paket  mampu  memberikan  pemantapan  penekanan  pada  nilai- nilai anak-anak dan orang dewasa. Apabila buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak dibuat bedasarkan sudut pandang dari semua arah  yang tertuju kearah  masa  depan  bahwasannya  seorang  anak  itu  tidak  selamanya  akan menjadi  anak-anak  tapi  juga  mereka  aka  tumbuh  menjadi  orang  dewasa. Untuk  mengetahui  apakah  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak mampu  memberikan  pemantapan,  penekanan  pada  nilai-nilai  anak-anak  dan orang dewasa dapat dilihat dari tabel dibawah ini:

## TABEL 14
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Mampu Memberikan Pemantapan Penekanan pada Nilai-nilai Anak-anak dan
Orang Dewasa. No Item Alternatif Jawaban F % 8 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 21 4 2 77,8 14,8 7,4
Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan,  bahwa  pernyataan  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran akidah  akhlak  mampu  memberikan pemantapan  penekanan  pada  nilai-nilai  anak-anak  dan  orang  dewasa  hal  ini mendapatkan  jawaban (77,8%) bahwa sebagian besar responden menyatakan selalu  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mampu  memberikan pemantapan  penekana  pada  nilai-nilai  anak-anak  dan  orang  dewasa. Pernyataan  (14,8%)  responden,  ini  bahwa  kurang  dari  sebagian  kecil responden  menyatakan  kadang-kadang  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran akidah akhlak memberikan pemantapan penekanan pada nilai-nilai anak-anak dan orang dewasa.Pernyataan tidak pernah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah  akhlak  mampu  memberikan  pernyataan  penekanan  pada  nilai-nilai anak-anak  dan  orang  dewasa  mendapatkan  jawaban  (7,4%)  responden  yang mana  sedikit  sekali  responden  yang  menyatakan  tidak  pernah  buku  paket kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mampu  memberikan  pernyataan penekanan pada nilai-nilai anak-anak dan orang dewasa.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus  dapat menghargai  pribadi-pribadi  siswa,  apabila  dari  buku  paket  kurtilas  tersebut terdapat  sebuah  cerita  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  mana  cerita tersebut  menceritakan  sebuah  kisah  seorang  yang  memiliki  pribadi-pribadi yang  luhur,  ini  baik  untuk  para  siswa  agar  dapat  menghargai  pribadinya maupun pribadi orang lain. Untuk mengetahui hal tersebut semua dapat dilihat dari tabel dibawah ini:

## TABEL 15
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Harus Menghargai Pribadi-pribadi Siswa No Item Alternatif Jawaban F % 9 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 20 5 2 74,0 18,6 7,4 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan,  bahwa  pernyataan  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlakharus  dapat  menghargai pribadi-pribadi siswa hal ini mendapatkan  jawaban (74,0%) bahwa lebih dari setengahnya responden menyatakan selalu buku paket kurtilas mata pelajaran akidah  akhlak  harus  dapat  menghargai  pribadi-pribadi.  Pernyataan  (18,6%) responden, ini kurang dari setengahnya responden menyatakan kadang-kadang buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus  dapat  menghargai pribadi-pribadi  siswa.Pernyataan  tidak  pernah  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak  harus  dapat  menghargai  pribadi-pribadi  siswa mendapatkan  jawaban  (7,4%)  responden  yang  mana  sedikit  sekali  responden yang  tidak  pernah  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus dapat mnghargai pribadi-pribadi siswa.
TABEL 16
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak Sejauh Manakah
Pendalaman Materi Terhadap Siswa No Item Alternatif Jawaban F % 9 a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 19 5 3 70,3 18,6 11,1 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan,  bahwa  pernyataan  apakah buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus  mendalami  materi terhadap  siswa  hal  ini  mendapatkan jawaban  sebanyak  (70,3%)  bahwa  lebih dari  setengahnya  responden  menyatakan  selalu  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak  harus  mendalami  materi  terhadap  siswa.  Pernyataan (18,6%)  responden,  ini  kurang  dari  setengahnya  responden  menyatakan kadang-kadang  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus mendalami  materi  terhadap  siswa  siswa.Pernyataan  tidak  pernah  buku  paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak harus dapat mendalami materi terhadap siswa  mendapatkan  jawaban  (11,1%)  responden  yang  mana  sedikit  sekali responden yang tidak pernah buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak harus dapat mnghargai mendalami materi terhadap siswa.
Buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  harus  dapat mendalami  terhadap  siswa,  apabila  dari buku  paket  kurtilas  tersebut  terdapat sebuah  cover  dan  sub-sub  judul  yang  menarik  serta  timbulnya  rasa ketertarikan  untuk  belajar  dan  mendalami  isi-isi  dalam  materi  buku  paket kurtilas  tersebut,  ini  baik  untuk  para  siswa  agar  dapat  mengubah  dalam  hal akidah akhlak kepada tuhannya serta dalam kesehariannya.

## TABEL 17
Rekapitulasi Perhitungan Rata-rata Prosentasi Tentang Penggunaan
Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah Akhlak No Option Jumlah a. Selalu b. Kadang- kadang c. Tidak Pernah 1 66,7 33,3 0 100 2 70,3 29,7 0 100 3 70,3 18,6 11,1 100 4 77,4 7,4 14,8 100 5 40,8 51,8 7,4 100 6 74,0 14,9 11,1 100 7 81,5 11,1 7,4 100 8 77,8 14,8 7,4 100 9 74,0 18,6 7,4 100 10 70,3 18,6 11,1 100 Jum lah 703,1 218,8 77,7 500% Jum lah 703,1%/10 218,8%/10 77,7%/10 500%/5 Rata -rata 70,31% 21,90% 7,79% 100%
Berdasarkan  rekapitulasi  data  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak siswa kelas VII MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang,  berada  dalam  kategori  Baik  dengan  nilai 70,31%.
Berdasarkan  rekapitulasi  data  diatas,  diperoleh  nilai  70,31%,  berarti tergolong kategori Baik. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwapenggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  siswa kelas VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang masih tergolong baik.

## A. Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  diMTs  Al-Hidayah Dukupuntang
Prestasi  belajar  mata  pelajaran  akidah  akhlak  yang  dipengaruhi  oleh penerapan  media  pembelajaran,  dapat  diperoleh  melalui  studi  dokumentasi yang diambil dari arsip nilai rapot akidah akhlak diperoleh melalui guru mata pelajaran  tersebut.  Menurut  permendikbud  No.81  A  tentang  implementasi kurikulum pada pedoman umum pembelajaran penilaian setiap mata pelajaran meliputi  kompetensi  pengetahuan,  kopetensi  keterampilan,  dan  kompetensi sikap.  Kompetensi  pengetahuan  dan  dan  kompetensi  keterampilan menggunakan  skala  1-4  (kelipatan  0.33),  sedangkan  kompetensi  sikap menggunakan  skla  yang  sangat  baik  (SB),  baik  (B),  cukup  (C),  dan  kurang (K),  yang  dapat  dikonversi  kedalam  Predikat  A-D. Berikut  rangkaian  hasil prestasi  belajar  siswa  yang  melalui  buku  raprot  sistem  kurikulum  2013  yang disebut KURTILAS.
Perolehan  nilai  diperoleh  melalui  arsip  yaitu  hasil  semester  ganjil tahun pelajaran 2015/2016. Lebih jelas tentang keadaan prestasi belajar siswa di MTs Al-Hidayah Dukupuntang pada mata pelajaran Akidah Akhlak, dapat dikemukakan  nomer  urut,  nomer  responden  dan  hasil  yang  diperolehnya seperti terdapat pada tabel berikut ini:

## TABEL 19
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak Siswa VII MTs Al-
Hidyah Dukupuntang No Nomor Responden Nilai 1 1 71
2 2 67 3 3 72 4 4 70 5 5 74 6 6 80 7 7 78 8 8 67 9 9 75 10 10 70 11 11 80 12 12 76 13 13 71 14 14 67 15 15 80 16 16 78 17 17 70 18 18 76 19 19 71 20 20 75 21 21 72 22 22 74 23 23 67 24 24 71 25 25 72 26 26 74 27 27 75 Jumlah 1973
Adapununtuk  mengetahui  baik  buruknya  prestasi  belajar  digunakan pedoman penalaran sebagai berikut:
1. 91-100= A = Baik Sekali
2. 75-90= B = Baik
3. 60-74= C= Cukup
4. 40-59= D =Kurang
5. <40= E = Kurang Sekali(Buku lapor Pendidikan)
Berdasarkan  perolehan  data  diatas  mengenai  prestasi  belajar  siswa  mata pelajaran  akiah  akhlak  di  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang  tergolong  cukup dapat dijelaskan suatu kesimpulan sebagai berikut:
a. Jumlah keseluruhan prestasi belajar dibagi jumlah responden (1973:27=73,07).
b. Dalam pedoman penalaran angka tersebut dalam rentan 60-74  yang mana termasuk kategori Cukup.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa tingkat prestasi belajar sisw amata pelajaran akidah akhlak di MTs Al- Hidayah  Dukupuntang  termasuk  dalam  kategori  cukup  hal  ini  dipengaruhi oleh bebarapa faktor yang mendorong atau yang memotivasi siswa untuk giyat belajar sehingga menghasilkan prestasi yang lebih baik.

## B. Pengaruh  Penggunaan  Buku  Paket Kurtilas  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Di Mts Al-Hidayah Dukupuntang
Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al- Hidayah  Dukupuntang  Kecamatan  Dukupuntang  Kabupaten  Cirebon,  maka akan  dikemukakan  dua  variabel,  pertama  variabel  X  yang  diambil  dari penggunaan buku paket kurtilas yang akan dijelaskan pada tabel dibawah dan variabel  Y  yang  diambil  dari  prestasi  belajar  siswa  yang  berjumlah  27  siswa yang  akan  dijelaskan  tabel  berikutnya  tentang  prestasi  belajar  mata  pelajaran Akidah Akhlah siswa kelas VII.
Pada  tabel  berikut  ini  akan  dijelaskan  bobot  nilai  responden  tentang penggunaan buku paket  kurtilas mata pelajaran akidah akhlak  yang termasuk variabel  X. Untung  menghitung  skor  data  hasil  angket  maka  akan  digunakan menilai bobot angket dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Alternatif jawaban a diberi bobot nilai 3
2. Alternatif jawaban b diberi bobot nilat 2
3. Alternatif jawaban c diberi bobot nilai 1.
Dari  jumlah  angket  10  item  ini  maka  apabila  diperoleh  skor  maksimal adalah 10 x 3=30, apabila skor minimal maka 10 x 1= 10, jumlah responden ada  27  siswa.  Untuk  lebih  jelasnya  maka  akan  dikemukakan  dalam  bentuk tabel  tersebut  dijelaskan  variabel  X  (penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak).  Dengan  menggunakan  nomor  responden,  serta nomor  angket  diperoleh  gambaran  seperti  pada  tabel  dibawah  ini  sebagai media pembelajaran.

## TABEL 20

## Bobot Nilai Jumlah 27 Responden
Tentang Penggunaan Buku Paket Kurtilas Mata Pelajaran Akidah
Akhlak No Responden No Item Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 27 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 7 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 27 8 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28 9 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 26 10 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 27 11 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 27 12 3 3 3 2 2 2 1 1 1 3 21 13 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 26 14 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 26 15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 17 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
18 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 28 19 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 26 20 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 26 21 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 22 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 26 23 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 26 24 2 3 2 3 1 1 3 3 2 2 22 25 2 3 1 1 1 2 2 3 2 1 18 26 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 15 27 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 20 Jumlah 708
Setelah  kita  mengetahui  jumlah  keseluruhan  hasil  dari  fariabel  X tentang  penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak, selanjutnya penulis memaparkan dibawah ini jumlah keseluruhannya hasil dari variabel  Y  tentang  prestasi  belajar  mata  pelajaran  akidah  akhlak  siswa  kelas VII, setelah itu langkah selanjutnya akan dikorelasikan.
TABEL 21
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak Siswa Kelas VII MTs Al-
Hidayah Dukupuntang No Nomor Responden Nilai 1 1 71 2 2 67 3 3 72 4 4 70 5 5 74 6 6 80 7 7 78 8 8 67 9 9 75 10 10 70 11 11 80
12 12 76 13 13 71 14 14 67 15 15 80 16 16 78 17 17 70 18 18 76 19 19 71 20 20 75 21 21 72 22 22 74 23 23 67 24 24 71 25 25 72 26 26 74 27 27 75 Jumlah 1973
Setelah kita mengetahui hasil dari variabel X tentang penggunaan buku paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  da  hasil  dari  variabel  Y  tentang prestasi  belajar  mata  pelajaran  akiadah  akhlak  kelas  VII,  setelah  itu langkah selanjutnya  penulis  akan  memaparkan  hasil  perhitungan  korelasi  antara  dua variabel tersebut dibawah ini:

## TABEL 22
Perhitungan  korelasi  antara  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  mata  pelajaran Akidah  Akhlak  di MTs Al-Hdayah Dukupuntang
No Responden Skor X Skor Y XY 1 27 71 1917 729 5041 2 27 67 1809 729 4489
3 30 72 2160 900 5184 4 30 70 2100 900 4900 5 30 74 2220 900 5476 6 30 80 2400 900 6400 7 27 78 2106 729 6084 8 28 67 1876 784 4489 9 26 75 1950 676 5625 10 27 70 1890 729 4900 11 27 80 2160 729 6400 12 21 76 1596 441 5776 13 26 71 1846 676 5041 14 26 67 1742 676 4489 15 30 80 2400 900 6400 16 30 78 2340 900 6084 17 30 70 2100 900 4900 18 28 76 2128 784 5776 19 26 71 1846 676 5041 20 26 75 1950 676 5625 21 29 72 2088 841 5184 22 26 74 1924 676 5476 23 26 67 1742 676 4489 24 22 71 1562 484 5041 25 18 72 1296 324 5184 26 15 74 1110 225 5476 27 20 75 1500 400 5625 Jumlah 708 1973 51758 694.284 144.595
Dari  hasil  perhitungan  tabel  diatas,  selanjutnya  dimasukan  dalam rumus korelasi produk momen, yaitu:
N      : 27
∑XY: 51758
∑X   : 708
∑Y   : 1973
∑ : 144.595
∑ : 694.284
∑ − ∑ ∑ ∑ − (∑ ) − ∑ − ∑ ) = .( ) . ( ) . . = . = . = = ,
=0.001
Dari hasil perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa korelasi antara penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak  terhadap prestasi belajar siswa kelas VII di MTs Al-Hidayah Dukupuntang mempunyai korelasi  yang  signifikan  dengan  dikemukakan  hubungan  yang  positif  antara penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  terhadap prestasi belajar siswa kelas VII di MTs Al-hidayah Dukupuntang maka untuk mengukur  korelasi  yang  terjadi  angka  hasil  perhitungan  diatas    penulis bandingkan  dengan  angka  koefisien  korelasi  yang  dikemukakan  oleh Suharsimi Arikuto (2006:276), seperti dibawah ini.
0.000 – 0.200: Korelasi sangat rendah
0.400 – 0.600: Korelasi yang agak rendah
0.600 – 0.800: Korelasi yang cukup
0.800 – 1.000: Korelasi yang tinggi
Dengan melihat pencapaian nilai rxy pada penelitian ini sebesar 0.001 maka  dibandingkan  dengan  nilai  koefisien  korelasi  yang  dikemukakan Suharsimi Arikunto dapat dilihat bahwa angka itu terdapat pada nilai 0.000 – 0.200 dan termasuk kategori korelasi yang sangat rendah.
Berdasarkan  perhitungan  diatas,  maka  dapat  disumpulkan  bahwa hubungan antara penggunaan buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak dengan prestasi belajar siswa kelas VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang adalah sangat rendah,  karena  r  terletak  antara  0.000 – 0.200  dan  termasuk  korelasi yang sangat rendah.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  besarnya prosentasi  pengaruh  variabel X terhadap pengaruh variabel Y, maka hasil dari perhitungan korelasi produk moment diatas dimasukan korelasi sebagai berikut:
DC = ( ) x 100 DC = (0,001) x 100
DC = 0,000001 x100
DC = 0,0001
Berdasarkan  perhitungan  diatas,  maka  dapat  disumpulkan  bahwa pengaruh  penggunaan  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang Kecamatan  Dukupuntang  Kabupaten  Cirebon  adalah  sangat rendah,  karena rxy  terletak  antara  0.001 – 0.200  yaitu  hubungan  yang  sangat rendah.  Dan berdasarkan  prosentasinya  sebesar  0.0001  %  saja  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  akhlak  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang Kecamatan Dukupuntang Kabupaten Cirebon, mungkin  ada  faktor  lainnya  yang  menunjang  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa kelas VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang dan masih ada 99,99 % faktor
lainnya  yang  lebih  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-
Hidayah Dukupuntang
tersebut.

## KESIMPULAN
1. Penggunaan buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang tergolong  dalam  kategori  baik.  Nilai  kuantitatifnya  menunujukan perolehan rata-rata  total  sekor  70,31 %  yang  terletak  pada  rentang 61%-80%  pada  standar  nilai  yang  digunakan,  dan  hasil  ini  responden yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  responden  cukup  dalam pengunaan buku paket kurtilas mata pelajaran akidah akhlak terhadap prestasi belajar siswa kelas VII MTs Al-Hidayah Dukupuntang.
2. Prestasi belajar mata pelajaran akidah akhlak siswa kelas VII MTs Al- Hidayah  Dukupuntang    tergolong  dalam  kategori  cukup.  Nilai kuantitatifnya  menunjukan  rata-rata  total  skor  sebesar  73,07  yang terletak  pada  rentang  60 – 74  pada  standar  nilai  yang  digunakan  dan dilihat pada aspek kognif afektif dan psikomotor seperti dalam KI-K4.
3. Pengaruh  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah  akhlak  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang menunjukan  adanya  korelasi  yang  positif.  Harga  korelasi  kedua variabel  sebesar 0,001 terletak  pada  rentang  0,000 – 0,200    yang menunjukan  kategori  korelasi  yang rendah.  Dan  berdasarkan prosentasi  hanya  0,001 %  buku  paket  kurtilas  mata  pelajaran  akidah akhlak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Hidayah Dukupuntang Kecamatan Dukupuntang Kabupaten Cirebon dan masih ada 99,99% ada faktor lainnya yang lebih berpengaruhi prestasi belajar siswa  kelas  VII  MTs  Dukupuntang  Kecamatan  Dukupuntang Kabupaten Cirebon.

## SARAN-SARAN
1. Kepada siswa MTs Al-Hidayah Dukupuntang Kecmatan Dukupuntang Kabupaten  Cirebon    yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini diharapkan  dapat  lebih  memanfaatkan  buku  paket  kurtilas  mata pelajaran  akidah  sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran  untuk  lebih
ditingkatkan  lagi  dalam  penggunaannya  entah  itu  dalam  membaca, mengkaji, dan memahami materi akidah akhlak  yang  ada dalam buku paket kurtilas.
2. Kepada  guru  diharapkan  dapat  meningkatkan  kinerja  dalam melaksanakan  tugasnya  agar  lebih  mengembangkan  dan  kreatif  lagi dalam  mengelola  pengajaran  di  kelas.  Agar  dalam  penggunaan  buku paket  kurtilas  mata  peljaran  akidah  akhlak  lebih  dimaksimalkan  lagi dan  dapat  menunjangnya  dengan  alat  bantu  pengajaran  lainnya  yang ada disekolah.
3. Kepada  pihak  sekolah  agar  dapat  menyediakan  fasilitas  sekolah  lebih lengkap sebagai alat bantu pengajaran untuk para pengajar agar dapat memotivasi  dan  merangsang  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar.
4. Kerjasama  yang  sudah  berjalan  baik  antara  IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon  dengan MTs  Al-Hidayah  Dukupuntang semoga  dapat dipertahankan  dan  dijadikan  evaluasi  bersama  dimasa  yang  akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulah Ishak. 2013.Teknologi Pendidikan.Bandung:Remaja rosda karya. Ahmadi, Abu, dkk. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Arifsunarya.2011.HakikatDanFungsiTelaahBukuTeksBagi-Guru/ .Jakarta: Pustaka Pribadi
Annurahman, 2010, Belajar dan Pembelaran, Bandung: Alfabet
Arikunto,  Suharsimi,  2006, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendidikan

## Preaktif,Jakarta: Rineka Cipta
Anderson,  Ronald  H.  1987, Pemilihan  dan  Pengembangan  Media  untuk
Pembelajaran, Jakarta: Raja Wali
Arsyad,  Azhar,  2003, Media  Pembelajaran. Jakarta: Raja  Grafindo Persada
Asnawir, Basyiruddin, 2002, Media Pembelajaran. Jakaerta: Ciputat Press Asnair.2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press Daryono, 2011, Media Pembelajaran, Bandung: Satu Nusa Harjali, 2011, Teknologi Pendidikan.Ponorogo : STAIN Po press Hamalik Oemar,2004, Media Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara Hamzah.2012.Model Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara
Hamzah,Uno.  2010, Orientasi  dalam  Psikologi  Pembelajaran,  Bandung: Cetakan ke 4
Kementrian  Agama  Republik  Indonesia,2014, Akidah  akhlak  Pendekatan Saintifik kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Agama 2014
Muhammad  shohib,2007,Syamil  Al- Qur’an .Bogor:  Departemen  Agama SYGMA
Muhibbin  Syah,  2010, Psikologi  Pendidikan.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Nasution,2008, Teknologi Pendidikan,Jakarta: Bumu Aksara
Nata  Abudin,  2008, Menejemen  Pendidikan,  Jakarta:  Prenada    Medya Group
Raharjo,  Hendri,  2009, Suplemen  Multimedia  Pembelajaran  Berbasis Komputer, Cirebon: Pangger
Ramayulis, 2008, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia
Sagala,  Syaiful,  2006, Konsep  dan  Makna  Pembelajaran.  Bandung:Al-
Fabeta
Sitangal, Anshori Umar, 1989, Terjemahan Tafsir Al-Maraghi, Semarang:
CV Toha Putra
Subana, 2005, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia Subur, 2009, Modul/Hand Out Statistik Pendidikan Dasar: Manual (untuk kalangan sendiri)
Sudjana,2005,Metode Statistik.Bandung: Tarsito
Syuheb,dkk.2006,Model  Pembelajaran  Efektif  PAI  di  SD/MI.Bandung:
Pustaka Bani Quraisy
Yamin,  Martinis.  2007, Kiat Membelajarkan  Sisswa,  Jakarta:  Gaung Persada Press
UUD Republik Indonesia2003, Sistem Pendidikan Nasional
Wina  Sanjaya, 2006,Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses
Pendidikan,Jakarta : Kencana