www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 2, April 2021

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidi kan/index.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 15-04-2021 Disetuji pada : 27-04-2021 Dipublikasikan pada : 30-04-2021
Kata Kunci:
Gaya Kepemimpinan, Disiplin Kerja,
Kinerja Guru, MTs Tholabuddin Masin DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i 2.345

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru MTS Tholabuddin Masin Kabupaten Batang
Devi Dwi Kurniawan (1) , M. Fahmi Yahya (2)
1 Universitas Selamat Sri, Indonesia
2 MTS Tholabuddin Masin, Indonesia Email : 1 devidwikurniawan@gmail.com, 2 yahyafahmi047@gmail.com
Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru MTs Tholabuddin Masin Kabupaten Batang baik secara  parsial  maupun  secara  simultan.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  linier berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  1) secara  parsial  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja guru  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  2,509  dan tingkat  signifikansi  sebesar  0,024.  2)  Disiplin Kerja  secara  parsial  juga  berpengaruh  positif terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  t  hitung sebesar  2,985  dan  tingkat  signifikansi  sebesar 0,009.  3)  Secara  simultan  Gaya  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  disiplin  kerja  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  F hitung sebesar 64,771 dan signifikansi 0,000.

## PENDAHULUAN
Organisasi  memiliki  bagian  penting  yakni  Sumber  daya  manusia  (SDM). Instansi  pendidikan  juga  harus  memiliki  SDM  yang  unggul,  berkualitas  dan berintegritas.  Pada  hakikatnya  pendidikan  memiliki  peran  menyiapkan  SDM  yang unggul,  berkualitas  dan berintegritas  yang  dapat  menentukan  arah  jalan  keberhasilan pembangunan  kedepan.  Pendidikan  perlu  penataan  yang  baik  agar  mampu menghasilkan  SDM  yang  berdaya  saing  global.  Untuk  menuju  kearah  tersebut,  perlu mensingkronkan  berbagai  bagian-bagaian  yang  ada  di  Pendidikan.  Bagian  penting yang ada dalam pendidikan formal di sekolah adalah mengenai kepemimpinan kepala sekolah.  Robbins  (2001)  mengemukakan  untuk  ke  arah  pencapaian  (tujuan), kepemimpinan  harus  memiliki  kemampuan  mempengaruhi  suatu  kelompok. Sedangkan  Glatthorn  (2000: 12)  berpendapat  bahwa  “Kepala  sekolah  dengan keefektifan  secara  keseluruhan  dari  proses  pendidikan  di  sekolah  akan  saling  terkait dengan gaya kepemimpinan yang dipakai ”.
Menurut  A.L  Hartani  (2011)  Kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  untuk menentukan arah kemajuan sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah yang  baik  selalu mengarahkan  dan  mencontohkan  kepada  guru  dan  tenaga  pendidik  untuk  selalu meningkatkan  kinerjanya.  Sedangkan,  Mulyasa  (2012:20)  berpendapat  Gaya kepemimpinan  yang  setiap  saat  digunakan  di  Sekolah  merupakan  proses kepemimpinan  kepala  sekolah.  Oleh  sebab  itu,  kepala  sekolah  harus  mempunyai kecakapan,  kemampuan  dan  kepribadian  yang  baik  untuk  memimpin  di  Sekolah. Kepala Sekolah dalam perannya selaku seorang pemimpin harus mampu memberikan perhatian penuh kepada guru dan tenaga pendidik agar selalu meningkatkan kinerja.
Meningkatnya  kedisiplinan  kerja  merupakan  salah  satu  indikator  peningkatan kinerja.  Menurut  T.  Hani  Handoko  (2000)  memaparkan  merupakan  bagian  standar
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 2, April 2021
jalannya  oraganisasi.  Abdurahman  dan  Muhidin  (2011)  menyatakan “kinerja  pegawai adalah  tingkat  ketercapaian  standar  kerja,  target,  sasaran  atau  kriteria  yang  telah ditetapkan terlebih dahulu dan telah disetujui bersama”. Pemahaman lain disiplin kerja yakni  suatu  tingkah  laku  dan  sikap  yang  menunjukan  kepatuhan  terhadap  peraturan organisasi yang muncul dari dalam dirinya yang dasari niat untuk selalu menjadi lebih baik.  Menurut  Rivai  (2004)  Kinerja  guru  merupakan  perilaku  yang  ditunjukan  guru terkait prestasi kerja berdasarkan standar dan peran tanggungjawab di sekolah. Sikap guru  terkait  kedisiplinan  akan  cerminan  seorang  Kepala  Sekolah  dalam  memimpin  di Sekolah.
MTs Tholabuddin Masin merupakan sekolah tingkat menengah yang berada di Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang. Kepala Sekolah MTs Tholabuddin Masin Kabupatan  Batang  mengemukakan  bahwa  saat  ini  MTs.  Tholabuddin  Masin Kabupatan Batang mengalami penurunan ketertarikan siswa untuk memilih bersekolah di  MTs.  Tholabuddin  Masin  Kabupatan  Batang.  Letak  MTs.  Tholabuddin  Masin Kabupatan  Batang  yang  berada  ditengah  antara  dua  lembaga  pendidikan  yang setingkat  menyebabkan  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupatan  Batang  bukan  bagian prioritas  masyarakat  sekitan  memasukan  putra-putrinya  untuk  Sekolah.  Penyebab utama  permasalahan  diatas  adalah  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupatan  Batang memiliki  jumlah  siswa  yang  cukup  sedikit  pada  lima  tahun  terakhir  ini  serta  memiliki akreditasi “B”.
Kepala  sekolah  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupatan  Batang  berkeinginan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan tenaga kependidikan di MTs Tholabuddin Masin Kabupatan Batang. Oleh sebab itu, kepala sekolah selalu mengupayakan guru- guru  untuk  terus  meningkatkan  kinerjanya  di  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupatan Batang  dengan  tujuan  mampu  menarik  masyarakat  sekitar  mengarahkan  putra- putrinya untuk Sekolah di MTs Tholab uddin Masin Kabupatan Batang. Kepala sekolah selaku  pemimpin  di  Sekolah  dengan  segenap  kemampuannya  selalu  berusaha  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupatan  Batang  untuk memiliki akreditasi  sekolah  menjadi  “A”  sehingga  kedepannya  meskipun  sekolah swasta tapi memiliki mutu pendidikan yang sangat baik.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  ini  berupa  penelitian  kuantitatif.  Sugiono  (2015:14) menyatakan  Penelitian  kuantitatif  merupakan  penelitian  pada  populasi  atau  sampel tertentu. Pengambilan sampel  secara random atau acak. Penelitian melibatkan obyek seluruh guru di MTs.Tholabuddin Masin Kabupaten Batang  yang berjumlah 18 orang. Instrument  penelitian  yang  digunakan  dlaam  pengumpulan  data  bentuk  wawancara dan angket. Untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan menggunakan analisis data bersifat kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Analisis Statistik Deskriptif Karakteristik Responden
Penelitian  ini  menggunakan  responden  para  guru  MTs  Tholabuddin  Masin. Berikut  ini  adalah  deskripsi  responden dan  identitas  responden penelitian  yang  terdiri dari jenis kelamin, usia, pekerjaan.
a.  Deskripsi guru Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 1. Hasil uji deskripsi responden berdasarkan jenis kelamin.
Tabel 1. Jenis Kelamin Responden Jenis Kelamin Frekuensi Persentase Laki-laki 8 45% Perempuan 10 55% Jumlah 18 100%
Tabel  1  di  atas  terlihat  sebanyak  8  guru  atau  45%  guru  laki-laki,  dan  sisanya sebesar 10 guru atau 55% guru perempuan.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 2, April 2021
b.  Deskripsi guru berdasarkan usia
Tabel 2. Hasil uji deskripsi guru berdasarkan usia.
Tabel 2. Usia Responden Usia Frekuensi Persentase < 30 tahun 3 17% 30 – 45 10 55% > 45 tahun 5 28% Jumlah 18 100%
Tabel  2  terlihat  sebesar  55%  kisaran  jarak  usia  guru  31-45  tahun,  sedangkan yang berusia < 30 tahun sebanyak 17% dan sisanya adalah guru yang berusia di atas 45 tahun sebesar 28%.

## Hasil Uji Statistik Deskriptif
Gaya  Kepemimpinan,  Disiplin  Kerja  dan  Kinerja  yangdiuji  secara  statistik deskriptif merupakan variabel dalam penelitian ini seperti pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Uji Statistik Deskriptif
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation X1 18 42.00 55.00 47.5556 4.39548 X2 18 47.00 80.00 64.7778 9.21352 Y 18 27.00 40.00 32.7778 4.64702 Valid N (listwise) 18
Tabel  3  menjelaskan  pada  Variabel  Gaya  Kepemimpinan  jawaban  minimum sebesar  42  dan  maksimum  sebesar  55.  Rata-rata  total  jawaban  47,5  dan  standar deviasi sebesar 4,3. Sedangkan, Variabel Disiplin Kerja jawaban minimum sebesar 47 dan maksimum sebesar 80, dengan rata-rata total jawaban sebesar 64,7 dan standar deviasi  sebesar  9,2.  Selanjutnya,  Variabel  Kinerja  jawaban  minimum  sebesar  27  dan maksimum  sebesar  40.  Rata-rata  total  jawaban  sebesar  32,7  dan  standar  deviasi sebesar 4,64.

## Hasil Uji Asumsi Klasik
a.  Hasil Uji Normalitas
Untuk  menguji  apakah  dalam  sebuah  model  regresi,  variabel  bebas  dan variabel  terikat  atau  keduanya  mempunyai  distribusi  normal  atau  tidak  dilakukan menggunakan uji normalitas. Distribusi data normal atau mendekati normal merupakan model regresi yang baik, bisa dilihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 18 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.49700024 Most Extreme Differences Absolute .154 Positive .080 Negative -.154 Test Statistic .154 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Uji  Kolmogorov-Smirnov  yang  nampak  pada  tabel  4,  diperoleh  hasil  output asymp.  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,200  atau  diatas  0,05.  Hasil  signifikan  di  atas  0,05 sehingga terdistribusi secara normal.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 2, April 2021
b.  Hasil Uji Multikolonieritas
Uji  multikolonieritas  melihat  nilai  Tolerance  dan Variance  Inflation  Factor  (VIF) serta besaran korelasi antar variabel independen.
Tabel 5. Hasil Uji Multikolonieritas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) - 6.929 4.688 -1.478 .160 Gaya Kepemimpi nan .471 .188 .445 2.509 .024 .220 4.555 Disiplin Kerja .267 .090 .530 2.985 .009 .220 4.555
Berdasarkan tabel 5 di atas nampak nilai toleransi lebih besar dari > 0,10  dan nilai  variance  inflation  factor  (VIF)  lebih kecil  dari  <  10,00  untuk setiap variabel,  yang ditunjukkan dengan nilai toleransi gaya kepemimpinan sebesar 0,220 dan disiplin kerja sebesar  0,220.  Gaya  Kepemimpinan  sebesar  4,555  dan  Disiplin  kerja  sebesar  4,555 merupakan  nilai  VIF  yang  diperoleh.  Masalah  multikolonieritas  dalam  suatu  model regresi  apabila  nilai  VIF  <  10.  Disimpulkan  model  persamaan  regresi  tidak  terdapat masalah multikolonieritas dan dapat digunakan dalam penelitian ini.
c.  Hasil Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas dilaksanakan apabila terjadi ketidaksamaan varians dari residual dari satu pengamatan ke pengamatan yang lain dalam sebuah model regresi,. Pada grafik scatterplot antara SRESID dan ZPRED jika ada pola tertentu untuk deteksi ada tidaknya heteroskedastisitas, yang gambarkan pada gambar 6 berikut.
Gambar 6. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Penyebaran  data  di  atas  berdasarkan  gambar  6  dan  di  bawah  angka  0  (nol) pada  sumbu  Y  dan  tidak  terdapat  suatu  pola  yang  jelas  pada  penyebaran  data  pada grafik.  Hal  ini  berarti  tidak  terjadi  heteroskedastisitas  pada  model  persamaan  regresi, sehingga  model  regresi  dapat  untuk  memprediksi  kinerja  pegawai  berdasarkan variabel  yang  mempengaruhinya,  yakni  gaya  kepemimpinan  dan  diplin  kerja  Kepala Sekolah.
Untuk  melihat  hasil  uji  heteroskedasitas  di  atas  maka  peneliti  melakukan  uji glejser dengan hasil sebagai berikut :
Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig.

## Tabel 7. Hasil Uji Glejser
Nilai  signifikan  semua  variable  independen  >  0.05  berdasarkan  tabel  7,  yang menunjukkan  dengan  nilai  signifikan  untuk  gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah sebesar  0.601.  Sedangkan  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  sebesar  0.713.  Disimpulkan tidak terdapat indikasi heteroskedasitas dalam penelitian ini.
Hasil Uji Hipotesis a.  Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Nilai  R 2 yang  kecil  berarti  kemampuan  variabel  bebas  dalam  menjelaskan variabel  terikat  sangat  terbatas.  Nilai  yang  mendekati  satu  berarti  variabel-varabel bebas  memberikan  hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi variabel terikat (Ghozali, 2011: 97).
Tabel 8. Uji Koefisien Determinan R2
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .947 a .896 .882 1.594
Nilai Adjusted R Square sebesar 0,882 atau 88% berdasarkan tabel 8, terlihat variabel  kinerja  yang  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin kerja  Kepala  Sekolah  adalah  sebesar  88%.  Sedangkan  sisanya  sebesar  0,12  atau 12% variabel yang tidak di teliti.
b.  Hasil Uji Statistik t
Hasil uji statistik t dapat dilihat pada tabel 9, jika nilai probability t lebih kecil dari 0,05 maka Ha diterima dan menolak H0, sedangkan jika nilai probability t lebih besar dari 0,05 maka H0 diterima dan menolak Ha (Ghozali,2011).
Tabel 9. Uji Statistik t
Berdasarkan tabel 9, model persamaan regresinya sebagai berikut: Y = -6,929 +0.471X1 + 0.267X2 +e
Hipotesis 1   : Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Ho :  Tidak terdapat pengaruh antara variabel gaya kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap variabel kinerja Guru secara parsial.
Ha  :  Terdapat  pengaruh  antara  variabel  gaya  kepemimpinan  Kepala Sekolah terhadap variabel kinerja Guru secara parsial.
Hasil  uji  hipotesis  1  dapat  dilihat  pada  tabel  9,  Gaya  Kepemipinan  (X1)  Nilai  t  hitung untuk  variabel  Gaya  Kepemimpinan  2.509  kemudian  nilai  pada  tabel  distribusi  5% (0.05) yakni sebesar 1.734. Maka nilai t hitung > t tabel (2.509 > 1.734), yang artinya
B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.657 2.638 1.007 .330 Gaya Kepemimpinan -.056 .106 -.291 -.534 .601 Disiplin Kerja .019 .050 .204 .375 .713 Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -6.929 4.688 -1.478 .160 Gaya Kepemimpinan .471 .188 .445 2.509 .024 Disiplin Kerja .267 .090 .530 2.985 .009
ada  alasan  kuat  pada  H1  diterima  dan  H0  ditolak.  Hal  ini  diperkuat  dengan  nilai signifikansi  (0.02  <  0.05),  maka  ada  alasan  untuk  H1  diterima  dan  H0  ditolak,  Jadi dapat  diartikan  bahwa  Gaya  Kepemimpinan  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap beta.
Hipotesis 2 : Pengaruh Disiplin kerja Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Ho : Tidak terdapat pengaruh antara variabel disiplin kerja  Kepala Sekolah terhadap variabel kinerja Guru secara parsial.
Ha  :  Terdapat  pengaruh  antara  variabel  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah terhadap variabel kinerja Guru secara parsial.
Hasil  uji  hipotesis  2  dapat  dilihat  pada  tabel  9,  disiplin  kerja  (X2)  Nilai  t hitung untuk variabel Disiplin kerja 2.985 kemudian nilai pada tabel distribusi 5% (0.05) yakni  sebesar  1.689.  Maka  nilai  t  hitung  >  t  tabel  (2.985  >  1.689),  yang  artinya  ada alasan kuat pada H1 diterima dan H0 ditolak. Hal ini diperkuat dengan nilai signifikansi (0.009 < 0.05), maka ada alasan untuk H1 diterima dan H0 ditolak, Jadi dapat diartikan bahwa disiplin kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap beta.
c.  Hasil Uji Statistik F
Untuk  mengetahui  apakah  semua  variabel  independen  (bebas)  dalam  model mempunyai pengaruh terhadap variabel dependen (terikat) yang diuji secara simultan dilakukan  dengan  menggunakan  uji  F.  Tabel  10  berikut  menggambarkan  hasil  uji statistik F
Tabel 10. Uji Statistik F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 329.014 2 164.507 64.771 .000 b Residual 38.097 15 2.540 Total 367.111 17
Nilai  F  hitung  sebesar  64.771  dan  signifikansi  sebesar  0,000  berdasarakan hasil  uji  F  pada  tabel  10.  Terlihat  tingkat  signifikansi  lebih  kecil  dari  pada  0,05  maka model  regresi  dapat  dikatakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  Kepala Sekolah mempunyai pengaruh terhadap kinerja Guru.

## Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  dan  Disiplin  Kerja  Kepala  Sekolah  Berpengaruh Secara Parsial Terhadap Kinerja Guru.
Hasil diperoleh berdasarkan data hasil perhitungan hipotesis secara uji parsial yakni  membuktikan  bahwa  variabel  Gaya  Kepemimpinan  dan  Disiplin  Kerja  Kepala Sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  Guru  MTs.  Tholabuddin  Masin Kabupaten Batang yang artinya bahwa hipotesis ke dua diterima.
Pada  kondisi  di  lapangan  dalam  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  dengan adanya gaya kepemimpinan yang demokratis yaitu keterbukaan terhadap saran, kritik dan  pendapat  dari  bawahan  sehingga  Kepala  sekolah  mampu  menghasilkan keputusan  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  kerja  guru  tersebut.  Salah  satu keputusan yang diambil oleh Kepala sekolah  yaitu memberikan kepercayaan kepada seluruh  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya,  di  mana  kepercayaan  dalam  bekerja  ini mampu  mendorong  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  mengajar  yang  berdampak terhadap  peningkatan  mutu  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  kinerja  guru  akan meningkat  sejalan  dengan  perbaikan  gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  MTs Tholabuddin Masin Kabupaten Batang.
Dan  terlihat  yang  dicontohkan  mengenai  disiplin  kerja  oleh  Kepala  sekolah dapat  memberikan  teladan  untuk  seluruh  guru  serta  mendorong  para  guru    MTs Tholabuddin Masin  Kabupaten  Batang  untuk  meningkatkan  kinerja  Guru.  Maka dapat dinyatakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  dapat
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 2, April 2021
berpengaruh  secara  sendiri-sendiri  terhadap  kinerja  guru  MTs  Tholabuddin  Masin Kabupaten Batang.
Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  dan  Disiplin  Kerja  Kepala  Sekolah  Secara Simultan Terhadap Kinerja Guru.
Hasil pengujian statistik menunjukan variabel Gaya Kepemimpinan dan Disiplin Kerja  Kepala  Sekolah  berpengaruh  secara  simultan  terhadap  kinerja  Guru  pada  MTs Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  gaya kepemimpinan  Kepala  Sekolah  merupakan  faktor  penting  dalam  memberikan pengarahan kepada seluruh  Dewan Guru MTs Tholabuddin Masin Kabupaten Batang apalagi  pada  saat-saat  sekarang  ini  di  mana  semua  serba  terbuka,  maka  gaya kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  dibutuhkan  adalah  kepemimpinan  yang  bisa memberikan  kepercayaan  kepada  setiap  guru  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupaten Batang  bisa  menumbuhkan  disiplin  kerja  guru  dan   bisa menumbuhkan  rasa  percaya diri  setiap  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  masing-masing.  Disisi  lain  disiplin  juga merupakan subyek yang amat penting bagi seorang Kepala Sekolah, karena seorang Kepala  Sekolah  harus  menjadi  teladan  yang  baik  untuk  seluruh  dewan  guru.  Maka dapat disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan dan disiplin kerja Kepala Sekolah saling terkait  untuk  mempengaruhi  kinerja  Guru,  dalam  artian  variabel  gaya  kepemimpinan dan disiplin kerja Kepala Sekolah dapat berpengaruh secara bersama-sama terhadap kinerja Guru MTs Tholabuddin Masin Kabupaten Batang.

## Pengaruh Disiplin Kerja Kepala Sekolah Berpengaruh Paling Signifikan Terhadap Kinerja Guru.
Disiplin  Kerja  Kepala  Sekolah  berpengaruh  paling  signifikan  terhadap  kinerja Guru  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang.  Hal  ini  terlihat  bahwa  teladan kedisiplinan  yang  dicontohkan  oleh  Kepala  Sekolah  kepada seluruh  dewan  guru MTs Tholabuddin Masin Kabupaten Batang sudah sangat bagus sehingga secara signifikan besar  pengaruhnya  terhadap  kinerja  guru.  Selain  itu,  Menurut  S.P  Hasibuan (2012:193)  memaparkan  bahwa  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  bentuk  kesadaran  dan kesediaan seseorang  menaati  semua  peraturan  perusahaan  dan  norma-norma  sosial yang  berlaku.    Kesadaran  wujud  sikap  seseorang  yang  secara  sukarela  mentaati semua  peraturan  dan  memiliki  kesadaran  akan  tugas  dan  kewajibannya.  Sehingga dalam  hal  ini  seluruh  Dewan  Guru  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang  akan mematuhi/mengerjakan  semua  tugas  dan  kewajibannya  dengan  baik  karena termotivasi  dengan  teladan  yang  dicontohkan  oleh  Kepala  sekolah  dengan  tanpa adanya paksaan.

## KESIMPULAN
Hasil  analisis  dan  pembahasan  dari  data  penelitian  mengenai  pengaruh  gaya kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  MTs Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang,  maka  dapat  dibuat  kesimpulan,  sebagai berikut:
1)  Secara  parsial  Gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  mempunyai  pengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru MTs Tholabuddin Masin kabupaten Batang dengan nilai t hitung > t tabel (2.509 > 1.734) dan nilai signifikansi (0.02 < 0.05).
2)  Secara  parsial  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap  Kinerja  Guru  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang  dengan  nilai  t hitung > t tabel (2.985 > 1.689) dan nilai signifikansi (0.009 < 0.05) nilai signifikansi (0.009 < 0.05).
3)  Hasil  uji  F  variabel  Gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah, mempunyai  pengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  (simultan)  terhadap  kinerja
Guru  MTs  Tholabuddin  Masin  Kabupaten  Batang  denagn  nilai  Fhitung  >  Ftabel  ( 64.771 > 3.63 ) dan nilai signifikan (0.000 < 0.05).
4)  Variabel  disiplin  kerja  Kepala  Sekolah  dimana  nilai  koefisien  beta  lebih  tinggi dibandingkan  varibel  gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  merupakan  Variabel paling dominan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdurrahman  dan  Muhidin.  2011. Panduan  Praktis  Memahami  Penelitian . Bandung:Pustaka Setia.
Allan A. Glatthorn. 2000.. The Princpal as Curriculum Leader: Shaping What Is Taught & Tested. 2nd ed . Thousand Oaks, Calif. : Corwin Press Ghozali,  Imam.  2011.  Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  19. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Handoko, Hani, 2000. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: BPFE.
Hartani, A.L. 2011. Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: LaksBang. Hasibuan,  Malayu.  2012.  “ Manajemen  Sumber  Daya  Manusia ”.  Jakarta  :  PT  Bumi Aksara.
Mulyasa, E. 2012. Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara. Stephen  P.  Robbins.  2001. Organizational  Behavior .  San  Diego  State  University: Prentice Hall Sugiyono 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) . Bandung: Alfabeta Veithzal Rivai. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Perusahaan: Dari Teori ke Praktik . Jakarta: Kencana.