## Implementasi Model Project Based Learning (PjBL) pada Mata Kuliah Teknik Tari 1 di Prodi Sendratasik  FKIP-Universitas Jambi
Dony Osmond
Program Studi Seni Drama Tari dan Musik Universitas Jambi Prodi Sendratasik, FKIP, Univ. Jambi. Jl. Jambi - Muara Bulian. KM. 15, Mendalo Darat, Kec. Jambi Luar Kota, Kabupaten Muaro Jambi, Provinsi Jambi.
Email : donyosmond@unja.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to apply the Project Based Learning (PjBL) learning model to the Dance Engineering 1 course at the Sendratasik Study Program, FKIP-University of Jambi. Project Based Learning (PjBL) is an alternative learning model that focuses on exploration and collaboration. The learning methods used include: question, plan, schedule, monitoring, facilitate  the  process,  and  evaluation.  This  study  has  2  problem  formulations,  namely:  1)  How  to  develop  a  learning model that is in accordance with the CPL of Dance Engineering 1. 2). How to apply Project based Learning (PjBL) in Dance Engineering 1 course. The purpose of this research is to identify students' ability to understand and implement theory into motion in Dance Engineering 1 course at Sendratasik Study Program, FKIP-University of Jambi. The result of this research is that the value of student learning outcomes increases and fulfills the requirements. These improvement criteria were tested in two meetings and the ones tested were several dance techniques, such as Front Roll, Back Roll, Hansdstand, Headstand, Kick, Kayang, Split, Koprol, and Kiss the knee.

## Keywords: Project-Based Learning, Dance Techniques

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada mata kuliah Teknik Tari 1 di Prodi Sendratasik, FKIP-Universitas Jambi. Project Based Learning (PjBL) adalah model pembelajaran alternatif    yang  memfokuskan  pada  eksplorasi  dan  kolaborasi.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  antara  lain: question, plan, schedule, monitoring, facilitate the proscess, dan evaluation. Penelitian ini memiliki 2 rumusan masalah, yaitu: 1) Bagaimana menyusun model pembelajaran yang sesuai dengan CPL mata kuliah Teknik Tari 1. 2). Bagaimana menerapkan  Project  based  Learning  (PjBL)  pada  mata  kuliah  Teknik  Tari  1.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mengidentifikasi kemampuan mahasiswa dalam memahami dan mengimplementasikan teori ke dalam gerak dalam mata kuliah Teknik Tari 1 di Prodi Sendratasik, FKIP-Universitas Jambi. Hasil yang dicapai dari penelitian ini adalah nilai hasil belajar mahasiswa meningkat dan memenuhi syarat. Kriteria peningkatan ini diuji dalam dua kali pertemuan dan yang diuji adalah beberapa teknik tari, seperti Roll Depan, Roll Belakang, Hansdstand, Headstand, Kick, Kayang, Split, Koprol, dan Cium lutut.
Kata Kunci : Project Based Learning, Teknik Tari
1. Pendahuluan
Pada  abad  ke  21  pendidikan  harus  dapat mengakomodir  berbagai skill atau  keterampilan  yang dibutuhkan  mahasiswa  untuk  dapat  bersaing  di  tengah masyarakat.  Dunia  pendidikan  dituntut  agar  dapat mempersiapkan  generasi  yang  handal  dan  mampu mengikuti setiap perkembangan zaman yang ada.  Setiap zaman  memiliki  visi  yang  berbeda,  karena  terpengaruh kepada  kondisi  sosial,  budaya,  sejarah  dan  semangat zaman.  Sehingga  orientasi  dan  pendekatan  yang digunakan haruslah berbeda pula dan disesuaikan dengan kebutuhan  zaman  (Irianto,  2021:  142).  Kemampuan berpikir secara kritis, kemampuan komunikasi yang baik, kemampuan  bekerja  sama  dalam  tim,  serta kreativitasan peserta  didik  merupakan  empat  skill  utama  yang  sangat diperlukan pada abad ke-21 ini.
Hal  itulah  yang  membuat  pendidik  harus  dapat merancang  model  pembelajaran  yang  baik  dan mengintegrasikannya  ke  dalam  proses  belajar  mengajar. Prodi  Sendratasik  Universitas  Jambi  merupakan  salah satu  penyelenggara  pendidikan  yang  memiliki  fokus terhadap  kemajuan  pendidikan  khususnya  pada  proses pembelajaran  yang  optimal.  Berbagai  upaya  dilakukan agar  tercipta  iklim  belajar  mengajar  yang  ideal  seperti membuat perencanaan yang jelas dan efektif pada setiap pelaksanaan mata kuliah. Salah satu mata kuliah yang ada di Prodi Sendratasik adalah Teknik Tari. Mata kuliah ini mempelajari  aspek-aspek  Teknik  Tari  1  seperti Roll Depan, Roll Belakang, Hansdstand,  Headstand , Kick , Kayang, Split , Koprol, dan Cium lutut.
Terdapat beberapa permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran mata kuliah berdasarkan pengalaman  yang  lalu  seperti  kurangnya  kemampuan mahasiswa  dalam  menganalisis  aspek-aspek  gerak (pemanasan, kelenturan, kurang  peka terhadap musik ) di dalam  Teknik  Tari.  Selain  itu  mahasiswa  juga  kesulitan untuk mengidentifikasi unsur Teknik Tari. Permasalahan di  atas  perlu  dituntaskan  dengan  membuat  perencanaan proses  pembelajaran  yang  relevan  sehingga  tercipta peningkatan capaian pembelajaran yang tinggi. Salah satu metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk peningkatan  tersebut  adalah Project  Based  Learning (PBL).
Project Based Learning (PBL) sendiri dapat diartikan sebagai pendekatan inovatif untuk mendorong pembelajaran  melalui  proses  eksplorasi,  serta  bekerja secara  kolaboratif  untuk  meneliti  dan  membuat  praktik yang mencerminkan pengetahuan mahasiswa (Bell, 2010: 39). Project  Based  Learning adalah  sebuah  bentuk pembelajaran  yang  berdasar  pada  temuan  konstruktif dimana  siswa  mendapatkan  sebuah  pengetahuan  yang dalam  mengenai  materi  pelajaran  ketika  mereka  secara aktif membangun pemahaman dengan bekerja sama dan menggunakan ide-ide mereka. (Krajcik dan Blumenfeld, 1994: 317).
Jadi dapat disimpulkan dalam pembelajaran berbasis praktik  para  siswa  dapat  menyelidiki  pertanyaan-
pertanyaan,  mengungkapkan  hipotesis,  mendiskusikan ide-ide  mereka  pada  sebuah  praktik  yang  berdasar  pada permasalahan  di  dunia  nyata  ( real  world  problem ). Berdasarkan paparan di atas peneliti mencoba menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PBL)  pada  mata  kuliah  Teknik  Tari  1  sebagai  upaya peningkatan  analisis  gerak  di  Prodi  Sendratasik  Jurusan Sejarah,  Seni  dan  Arkeologi  Universitas  Jambi.  Terkait hal itu maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai  berikut:  1)  Bagaimana  menyusun  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  CPL  mata  kuliah Teknik Tari 1. 2). Bagaimana menerapkan Project based Learning (PjBL) pada mata kuliah Teknik Tari 1, Tujuan dari pemberian mata kuliah ini adalah untuk memberikan kompetensi  kepada  mahasiswa  agar  dapat  memahami, menjelaskan, mengkaji, dan menganalisis sekmen gerak. Selain  itu,  pemberian  mata  kuliah  ini  juga  untuk memberikan  kompetensi  kepada  mahasiswa  agar  dapat mengaplikasikan,  menganalisis,  dan  memformulasikan unsur-unsur  gerak.  Capaian  pengetahuan  umum  mata kuliah  ini  yaitu  mahasiswa  menguasai  teknik  penerapan konsep-konsep kebahasaan untuk meningkatkan kemampuan dalam penelitian dan analisis gerak.
Selain  itu  capaian  keterampilan  umum  mata  kuliah ini  yakni:  a.  Mampu  menerapkan  pemikian  logis,  kritis, dan memperaktekkan dalam melakukan Teknik Tari dan serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan.  b.  Mampu  menunjukkan  kinerja  sebagai akademisi,  praktisi  dalam  teknik  tari  yang  mandiri, bermutu  dan  terukur,  c.  Mampu  mengambil  keputusan secara  tepat  dalam  konteks  penyelesaian  masalah  gerak berdasarkan hasil analisis informasi dan data, d. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise , evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaannya.
Capaian keterampilan khusus : a. Mampu mengidentifikasi teori-teori bahasa
dan mengimplementasikannya dalam penelitian  Teknik Tari, b. Mampu menganalisis 4 aspek-aspek gerak, c. mampu menganalisis masalah-masalah gerak di bidang tari dalah teknik, dan d. Terampil di bidang tari.
Model pembelajaran adalah langkah-langkah sistematis yang diaplikasikan pendidik agar peserta didik mencapai  kompetensi  yang  diinginkan  (Nurfitriyanti, 2016:  153).  Menurut  Joyce  dan  Wail  (2017:  53)  model pembelajaran adalah suatu rencana yang bisa digunakan untuk  membentuk  kurikulum  (rencana  pembelajaran jangka  panjang),  merancang  bahan-bahan  pembelajaran dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.
Hal  ini  sejalan  dengan  Permendikbud  Nomor  103 tahun  2014,  yang  menjelaskan  model  pembelajaran sebagai kerangka konseptual dan operasional pembelajaran  yang  memiliki  nama,  ciri,  urutan  logis, pengaturan  dan  budaya-budaya.  Model  pembelajaran berbasis proyek yang diterapkan pada penelitian ini dapat diartikan  sebagai  sebuah  metode  pengajaran  di  mana siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan dengan bekerja  pada  jangka  waktu  tertentu  dalam  menyelidiki
dan  menanggapi  permasalahan  yang  kompleks  dan menantang.
Dengan  kata  lain,  PBL  membutuhkan  pemikiran yang kritis serta kemampuan dalam memecahkan masalah ( problem  solving )  bukan  hanya  sekedar  mengingat informasi.  Bell  (2010:39)  menjelaskan  PBL  merupakan sebuah  strategi  utama  untuk  menciptakan  para  pemikir dan  pembelajar  mandiri.  Mahasiswa  diarahkan  untuk memecahkan  masalah  dunia  nyata  dengan  merancang proyek mereka sendiri. Model pembelajaran ini membuat siswa  termotivasi  untuk  belajar  di  bawah  kemauan mereka sendiri sehingga dapat membangun pondasi yang kuat untuk masa depan mereka ditengah tuntutan global.
Lebih  rinci  lagi The  George  Lucas  Educational Foundation (2003) menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project  Based  Learning (PBL)  sebagai  berikut:  a). Question :  Mulailah  dengan  pertanyaan  esensial.  Ambil topik  dunia  nyata  dan  mulai  penyelidikan  mendalam. Pastikan  itu  relevan  dengan  siswa  Anda.  b). Plan : Rencanakan  hasil  konten  mana  yang  akan  dibahas  saat menjawab  pertanyaan.  Libatkan  siswa  dalam  proses bertanya,  perencanaan,.  Guru  dan  siswa  melakukan brainstorming  kegiatan  yang  mendukung  inkuiri.  c). Schedule : Dosen dan peserta didik merancang garis waktu untuk  komponen  proyek.  Tetapkan  tolok  ukur.  Tetap sederhana dan sesuai usia. d). Monitoring : Buat penilaian itu  autentik.  Mengetahui  penilaian  otentik  akan membutuhkan  lebih  banyak  waktu  dan  usaha  dari  guru. Variasikan jenis penilaian yang digunakan. e). Facilitate the Process : Mendampingi proses pelaksanaan kegiatan. f).  Evaluasi:  Luangkan  waktu  untuk  melakukan  refleksi secara  individu  dan  kelompok.  Berbagi  perasaan  dan pengalaman. Diskusikan apa yang berhasil dengan baik. Diskusikan apa yang perlu diubah.

## Table 1. Model Pembelajaran Project Based Learning
No Kegiatan Keterangan 1 Dosen  menyampaikan kepada mahasiswa tentang  tugas  berbasis proyek. a.Tujuan kegiatan . b. Kelompok kerja (2-3 orang tiap kelompok). c.Teknik pelaksanaan. d. Waktu pelaksanaan dan pengumpulan laporan. 2 Mahasiswa  mendesain perencanaan proyek terkait dengan kerangka kerja yang akan digunakan. 3 Mahasiswa membuat rincian jadwal pelaksanaan  dan  teknik pelaksanaan proyek. 4 Mahasiswa melaksanakan  proyek sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. 5 Mahasiswa membuat laporan proyek dan mempresentasikannya di kelas. a. Analisis gerak dengan berbagai aspek teknik. b. Video pembelajaran yang sudah diunggah ke laman youtube kemudian disaksikan bersama. c. Refleksi dari masing-masing anggota tentang apa yang dirasakan sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan berbasis praktik. 6 Dosen menanggapi laporan  mahasiswa  dan memberikan  penguatan pada halhal positif yang disampaikan mahasiswa. 7 Dosen melakukan evaluasi  dalam  bentuk: penilaian  laporan  dan presentasi, dan penilaian evaluasi diri.

## 2.    Pembahasan
Penelitian  dilakukan  pada  mahasiswa  semester  3 tahun akademik 2021/2022, Prodi Sendratasik, konsentrasi  tari,  yang  berjumlah  23  orang.  Kegiatan perkuliahan  berlangsung  setiap  hari  Jumat  pada  pukul 07.30 – 10.00 (2x40 menit). Di tengah kondisi  pandemi Covid-19,  perkuliahan  berlangsung  secara  daring  yaitu dengan  menggunakan Zoom  Meeting dan  i-LMS Universitas Jambi sebagai perangkat utama perkuliahan.
Pada masa observasi awal, peneliti menemukan ada beberapa  permasalahan  terkait  dengan  kemampuan mahasiswa  dalam  berfikir  kritis  ketika  berdiskusi. Mahasiswa  masih  kurang  aktif  dalam  menyampaikan pendapat  walaupun  sudah  diberikan  waktu  dan kesempatan.  Masih  banyak  juga  mahasiswa  yang kesulitan  menganalisis  gerak  dilihat  dari  unsur-unsur gerak.
Sebagian  mahasiswa  juga  kurang  antusias  ketika dosen menjelaskan materi. Hal ini dapat terlihat pada saat pembelajaran  berlangsung  sebagian  mahasiswa  tidak menyalakan video dan lama dalam merespon pertanyaan
dari  dosen.  Berbagai  permasalahan  tadi  memang  kerap terjadi  saat  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring karena  dosen  sedikit  kesulitan  untuk  memantau mahasiswa  di  ruang  virtual.  Terkadang  permasalahan terjadi karena kondisi eksternal seperti jaringan internet, listrik,  perangkat  teknologi  yang  mengalami  kendala sehingga  tidak  tersampaikannya  informasi  secara  utuh dan jelas.
Banyaknya  tantangan  yang  terjadi  di  lapangan mengharuskan  peneliti  membuat  metode  pembelajaran yang  menarik  untuk  meningkatkan  pemahaman  serta ketajaman  analisis  kebahasaan  pada  mata  kuliah Sendratasik yaitu dengan metode Project based Learning . Metode ini diharapkan dapat merangsang proses berpikir yang  kritis  bagi  mahasiswa  serta  melakukan  kerja  sama dalam  mengerjakan  Teknik  Tari.  Deskripsi  Siklus  1 Pelaksanaan siklus 1 dilakukan selama 2 kali pertemuan yaitu  pada  tanggal  22  Oktober  2021  dan  tanggal  29 Oktober  2021  dari  pukul  07.30-10.00  WIB.  Dalam pelaksanaan  siklus  1  ada  beberapa  kegiatan  yang dilakukan  yaitu  perencanaan  kegiatan,  pelaksanaan kegiatan, observasi dan refleksi.

## A. Perencanaan Kegiatan
Setelah  mengetahui  pokok  permasalahan  yang terjadi  pada  tahap  observasi  awal  yaitu  lemahnya kemampuan  pemahaman  materi  dan  ketajaman  analisis kebahasaan  pada  gerak  tari,  maka  tahapan  selanjutnya adalah merencanakan kegiatan pembelajaran. Perencanaan  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memperbaiki permasalahan  yang  terjadi  pada  mahasiswa  sehingga terdapat  peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  mata kuliah Teknik Tari di prodi Sendratasik.
Hal  lain  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  adalah penyamaan persepsi antara dosen penanggung jawab mata kuliah  dan  mahasiswa  terkait  dengan  penerapan  metode pembelajaran Project  based  Learning .  Pada  tahap  ini dilakukan pula beberapa persiapan dalam hal penyusunan instrument berupa:  1). Penyusunan kontrak perkuliahan mata  kuliah  Teknik  Tari  Kelas  R002.  2).  Penyusunan silabus.  3).  Penyusunan  RPS.  4).  Penyusunan  lembar kerja  proyek  individu  dan  kelompok.  5).  Penyusunan lembar observasi kemampuan analisis mahasiswa.

## Tabel 2.  Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No  Hari/Tanggal Pertemuan
Materi 1 Jumat, 22 Oktober 2021 Pertama Unsur  Unsur teknik tari: gerak , irama, rasa. 2 Jumat, 29 Oktober 2021 Kedua Presentasi Praktik Unsur  Unsur teknik  Tari  : gerak,  irama, rasa
B. Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan  sebanyak  2 pertemuan. Berikut adalah deskripsi dari masing-masing pertemuan:

## 1).  Pertemuan 1
Pada  pertemuan  1  yang  dilaksanakan  pada  hari Jumat, tanggal 22 Oktober 2021 pukul 07.30 WIB sampai dengan  10.00  WIB.  Kegiatan  diawali  dengan  ucapan salam dari dosen sebagai pembuka pertemuan. Lalu dosen memeriksa kehadiran mahasiswa dengan mengintegrasikan  dengan  presensi  melalui  situs  Siakad Unja.  Agar  suasana  belajar  mengajar  menjadi  lebih bersemangat,  dosen  memberikan  motivasi  sebelum memberikan materi.
Berikut deskripsi dari masing-masing kegiatan: a).  Mahasiswa  dibagi  menjadi  5  kelompok  yang terdiri  dari  4-5  mahasiswa  dengan  total  keseluruhan mahasiswa berjumlah 23 orang.
b).  Pembagian  kelompok  dilakukan  secara  acak. Masing-masing kelompok diberikan bahan diskusi berupa lembar  kerja  praktik  yang  harus  dijawab  oleh  masing- masing anggota.
c).  Setiap  kelompok  memilih  sebuah  gerak  untuk dijadikan objek praktik.
d).  Mahasiswa  mencari  informasi  mengenai  teknik gerak tersebut.
e).  Dosen  memberikan  pertanyaan  untuk  menggali kemampuan  mahasiswa  dalam  mengidentifikasi  unsur Teknik Tari (PJBL tahap 1).
f).  Dosen  dan  mahasiswa  secara  bersama-sama merancang praktik untuk menganalisis unsur Teknik Tari.
g).  Dosen  dan  mahasiswa  menentukan  tahapan- tahapan yang harus dilakukan dalam  praktik Mahasiswa mengerjakan  praktik  bersama  dengan  teman-teman sekelompok.
h).  Dosen  berperan  aktif  dalam  memonitor  dan membimbing  perkerjaan  mahasiswa  dengan  membuat gerak pada I-LMS mata kuliah Teknik Tari 1.

## Gambar 1. Praktik Kelompok
Sebelum  menutup  pertemuan,  dosen  memberikan kesimpulan terkait materi yang telah diberikan. Kemudian mahasiswa diberi arahan mengenai finalisasi praktik yang
akan  dipresentasikan  pada  pertemuan  berikutnya. Pertemuan ditutup dengan salam dan kata-kata motivasi.

## 2). Pertemuan 2
Pada  pertemuan  2  yang  dilaksanakan  pada  hari Jumat, tanggal 29 Oktober 2021 pukul 07.30 WIB sampai dengan  10.00  WIB.  Sebelum  memulai  proses  belajar mengajar,  dosen  memberikan  apersepsi  dengan  tujuan untuk  merangsa  cara  berpikir  mahasiswa  dan  kesiapan untuk mengikuti  pembelajaran.  Dosen  mengulas  materi- materi sebelumnya secara umum agar mahasiswa kembali mengingat  dan  lebih  memahami  kesinabungan  antar materi setiap pertemuan. Selanjutnya, dosen menginstruksikan  kepada  mahasiswa  untuk  bersiap memaparkan  hasil  praktik  mereka  dengan  menyiapkan dokumen pendukung.
Berikut deskripsi dari masing-masing kegiatan: a). Mahasiswa yang telah dibagi menjadi 5 kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil praktik mereka 12.
b).  Masing-masing  anggota  kelompok  memiliki tanggungjawab  untuk  menjelaskan  hasil  analisis  mereka terhadap Teknik Tari.
c). Dosen memberi kesempatan untuk kelompok lain untuk  memberi  komentar  mengenai  presentasi  tiap kelompok.
d).  Dosen  membahas  hasil  pemaparan  setiap kelompok  dengan  memberi  masukan  apabila  ada kekeliruan  dalam  menganalisis  dan  memberi  apresiasi terhadap  kelompok  yang  sudah  baik  performansi  serta keakuratan analisisnya.
Pertemuan  ditutup  dengan  cara  dosen  memberikan kesimpulan terkait dengan praktik yang sudah dilakukan mahasiswa. Kemudian dosen mengajak mahasiswa untuk merefleksikan  setiap  materi  dan  mencari  relasi  antara teori  dan  praktik.  Dosen  menutup  pertemuan  dengan salam dan kata motivasi.
Gambar 2. Presentasi hasil praktik

## Gambar 3. Presentasi teknik tari

## 3.    Kesimpulan
Hasil  skor  mahasiswa  pada  tahap  1  dengan  tema menganalisis  unsur  gerak  dan  teknik  tari  dengan menggunakan  model  pembelajaran Project  Based Learning meningkat.  Terdapat  peningkatan  yang  cukup baik  dari  segi  penganalisisan  gerak  jika  dibandingkan dengan  model  pembelajaran  sebelumnya.  Pada  tahapan ini  sudah  dapat  terlihat  peningkatan  kemampuan mahasiswa  yang  semula  sangat  kurang  semangat menganalisis  gerak  menjadi  lebih  termotivasi  dan bersemangat.
Sedangkan  mahasiswa  yang  sudah  cukup  mampu menganalisis  berubah  menjadi  mampu  menganalisis dengan baik. Hasil yang bisa disimpulkan adalah sebagian besar mahasiswa menunjukkan peningkatan kemampuan menganalisis  unsur-unsur  gerak  dibandingkan  dengan kemampuan  mereka  pada  saat  sebelum  menggunakan model pembelajaran Project based Learning .
Berdasarkan  hasil  refleksi  terhadap  pelaksanaan pertemuan  1  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan Teknik Tari 1 melalui model PjBL adalah sebagai berikut:
a)  Pada  pertemuan  1  sudah  terlihat  peningkatan kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan materi.
b) Sudah banyak mahasiswa yang mampu menganalisis gerak  dengan  mempertimbangkan  unsur-unsur  gerak walaupun  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  masih belum  mampu  memaparkan  dengan  benar  hasil analisisnya.
c) Sebagian besar mahasiswa dalam praktik kelompok sudah  terlihat  partisipasinya  namun  masih  ada  anggota kelompok  yang  belum  maksimal  dalam  mengerjakan praktik gerak.
d)  Masih  ada  kelompok  yang  terburu-buru  dalam mengerjakan praktik sehingga hasil presentasinya kurang memuaskan.  Hasil  Belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah Teknik Tari,  berdasarkan perhitungan  nilai hasil belajar, nilai Lembar kerja Proyek dan Lembar Penilaian Hasil  Belajar  mahasiswa  telah memenuhi syarat  dan berhasil untuk diselesaikan pada pertemuan ke 2, rata-rata nilai  lembar  kerja  proyek  adalah  75.  Sehingga  target keberhasilan  hasil  belajar  tercapai  dan  siklus  terputus.
Nilai hasil belajar mahasiswa sudah mencapai rata-rata 80 atau masuk kategori A.
Dari pemaparan nilai tersebut, proses belajar mengajar pada  akhir  pertemuan  2  dapat  disimpulkan  berhasil. Mahasiswa mampu mencapai nilai yang memenuhi syarat setelah menggunakan model pembelajaran PjBL.

## Daftar Pustaka
Riduwan, A., I. Triyuwono, G. Irianto, dan U. Ludigdo . 2010.  Semiotika  Laba  Akuntansi:  Studi  Kritikal  - Posmodernis  Derridean  . Jurnal  Akuntansi  dan Keuangan Indonesia 7(1): 38–60. American  Sport  Education  Program  USA  Gymnastics (2011), Coacing Youth Gymnastics, USA: America.
Anonim (2008) Code Of Points Sport Aerobic 2009-2012, copyright FIG, Edition 2009.
David  Person  (1991)  Gymnatics  Printed  In  England  By Clasy Ltd,St.Iren.Plc.
Fannk I.Bare (1980) The Complate Gymnatics Book, Ks
Giniger Company Inc.
Grant,  M.  M.  (2002).  Getting  a  grip  on  project-based learning:  Theory,  cases  and  recommendations. Meridian, 5(1). http://www.idetportfolio.com/
uploads/7/2/2/5/7225909/_grant_project_based_lea rning.pdf.
Indra  Utama,  (2003).  Komposisi  Tari/Koroegrafi.  STSI: Padang Panjang. Irianto, Ikhsan Satria, (2021). Visi Dramatik Soekarno Dalam Drama Rainbow: Poetri Kentjana Boelan. Melayu Arts  and  Performance  Journal,  Vol.  4,  No.  2,  2021, Padangpanjang.
Robby  Hidayat,  (2011).  Koreografi/kreativitas.  Kendil: Yogyakarta Widiyoko, SEP. (2007). Pengembangan Model Evaluasi Pembelajarn. IPS SMP. UNY Yogyakarta.
Y.Sumandiyo  Hadi,  (2014).  Koreografi  Bentuk  Teknik
Isi. Cipta Media Yogyakarta
Y.Sumandiyo  Hadi,  (2003).  Mencipta  Lewat  Tari. Mantili: Yogyakarta