Identifikasi Kecemasan Mahasiswa Kebidanan
terhadap Pembelajaran Daring dalam Masa Pandemi COVID-19
Dian Furwasyih, Yulia Arifin, Nur Femi
Email: deemidwife@gmail.com
Prodi Kebidanan Program Sarjana dan Pendidikan Profesi Bidan Program Profesi STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang, Indonesia
Jl. Pondok Kopi Siteba Padang-442295

## Abstrak
Pandemi  COVID-19  menimbulkan  banyak  permasalahan  sosial  masyarakat  termasuk  pada mahasiswa.  Mahasiswa  yang  merupakan  kelompok  usia  remajaharus  beradaptasi  dengan  sistem pembelajaran  daring.  Remajamengalami  kecemasan  berupatekanan  akademik,  cemas  tidak  dapat mengikuti pembelajaran daring dengan baik, beban tugasdirasa semakin menumpuk, pembelajaran daring dirasa tidak efektif sebab tidak ada interaksi langsung dengan dosen, dan lain - lain. Studi deskriptif  kuantitatif  ini  dirancang  untuk  mengidentifikasi  kecemasan  pada  mahasiswa  Program Studi Diploma III Kebidanan dan Prodi Kebidanan Program Sarjana dan Pendidikan Profesi Bidan Program Profesi STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang. Kuisioner yangdimodifikasi dari formulir Hamilton  Anxiety  Rating  Scale  (HARS) disebarkan  dalam  bentuk google  form kepada  138 mahasiswa Kebidanan. Data dianalisis menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan hampir sebagian responden (42%) berumur 19 tahun, hampir sebagian (47,8%) berada di semester 2 atau tingkat  1.  Lebih  dari  separuh  (53,6)  mahasiswa  tinggal  di  tempat  kost,  dengan  kondisi  jaringan internet  yang  memadai sebesar  61,6%.Lebih dari separuh (59,4%)  mahasiswa  menyatakan cukup mampu mengerjakan tugas dengan komputer dan sebesar 63,7% menyatakan pembelajaran daring tidak efektif. Lebih dari separuh responden (54,3%) mempunyai tingkat kecemasan sedang dalam menghadapi  pembelajaran  daring  semasa  pandemi  COVID-19.  Kecemasanini  dapat  direduksi dengan  memberikan  berbagailayanan  konseling  seperti  layanan  konseling  individual,  bimbingan dan  konseling  kelompok.  Perguruan  tinggi  harus  dapat  memfasilitasi  hal  ini  dengan  layanan telekonsultasi  bersama  penasihat  akademik  maupun  psikolog  jika  dibutuhkan  apabila  kecemasan mahasiswa berakibat buruk pada hasil belajar dan menimbulkan gangguan pada kesehatan mental mahasiswa.
Kata kunci : tingkat kecemasan; pembelajaran daring; pandemi COVID-19; mahasiswa kebidanan.

## Abstract
The  COVID-19  pandemic  has  caused  many  social  problems  for  the  community,  including students.  Students  who  are  teenagers  must  adapt  to  the  online  learning  system.  Adolescents experience  anxiety  in  the  form  of  academic  pressure,  anxiety  that  they  cannot  follow  online learning well, the task load is felt to be piling up, online learning is not effective because there is no direct interaction with lecturers, and so on. This quantitative descriptive study was designed to identify  anxiety  in  students  of  the  Diploma  III  Midwifery  Study  Program  and  Midwifery  Study Program  Undergraduate  Program  and  Midwifery  Professional  Education  Program  STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang. A modified questionnaire from the Hamilton Anxiety Rating Scale (HARS)  form  was  distributed  in  google  form  to  138  Midwifery  students.  Data  were  analyzed using  SPSS.  The  results  showed  that  almost  half  of  the  respondents  (42%)  were  19  years  old, almost  half  (47.8%)  were  in  semester  2  or  level  1.  More  than  half  (53.6)  of  students  lived  in boarding houses, with adequate internet network conditions by 61.6%. More than half (59.4%) of students stated that they were quite capable of doing assignments with computers and 63.7% stated that online learning was not effective. More than half of the respondents (54.3%) had a moderate level of anxiety in dealing with online learning during the COVID-19 pandemic. This anxiety can be  reduced  by  providing  various  counseling  services  such  as  individual  counseling  services,
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
guidance  and  group  counseling.  Universities  must  be  able  to  facilitate  this  with  teleconsultation services  with  academic  advisors  and  psychologists  if  needed  if  student  anxiety  adversely  affects learning outcomes and causes disturbances to students' mental health.
Keywords : level of anxiety; online learning; COVID-19 pandemic; midwifery student.
1. Pendahuluan
Virus corona, SARS-CoV-2 pertama  kali  muncul  di  akhir  tahun 2019 di kota Wuhan, Cina, dan terus menyebar ke penjuru dunia sepanjang  tahun  2020  hingga  saat ini.  Tak  terkecuali  di  Indonesia. Kasus  pertama  teridentifikasi  di bulan  Maret  tahun  2020. Mulai  saat itu  terjadi  banyak  perubahan  dalam tatanan hidup masyarakat Indonesia. (1) Secara statistik, Indonesia menempati  peringkat  ke  –  15  di dunia dengan kasus kumulatif COVID-19 yang tertinggi. Indonesia juga  menjadi  peringkat  pertama    (I) di  dunia  untuk  jumlah  kasus  positif harian. (2) Pandemi COVID19 menimbulkan  banyak  permasalahan sosial  masyarakat  termasuk  pada remaja.  Kehidupan  para  remaja  ikut terpengaruh seiring dengan dilakukannya kebijakan untuk mengurangi  dampak  dari  pandemi ini.  Keseharian  masyarakat  dunia menjadi  terhambat  dengan  adanya pandemi  ini.  Aktivitas  sepeti  biasa dan  bepergian  menjadi  hal  yang terlarang  dengan  adanya  penerapan social distancing dan physical
distancing. Remaja yang merupakan kelompok  pelajar  dan  mahasiswa harus  beradaptasi  dengan  sistem pembelajaran daring yang diterapkan  selama  masa  pandemi. Pembelajaran online merupakan
bentuk  upaya  pemerintah  dalam mengurangi  jumlah  korban  akibat
COVID19  yang  menyebar  dan mengalami peningkatan yang signifikan. Para remaja yang biasanya  sering  beraktivitas  di  luar rumah, sekarang terpaksa melakukan semua kegiatannya dirumah. (3)
Masa remaja adalah masa transisi  atau  peralihan  dari  anak  – anak  menuju  dewasa  yang  di dalamnya  mencakup  kematangan mental,  emosional,  sosial,  dan  juga fisik.  Secara  psikologis,  remaja adalah usia seseorang yang memasuki proses menuju usia
dewasa.  Masa  remaja  merupakan masa  dimana  mereka  sudah  tidak merasa  bahwa  dirinya  anak  –  anak dan  sudah  sejajar  dengan orang  lain di sekitarnya walaupun orang tersebut lebih tua. (4)
Menurut  Ali  dan  Arori  (2006),
faktor – faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan emosi remaja diantaranya adalah perubahan  jasmani,  perubahan  pola interaksi dengan orang tua,
perubahan polainteraksi dengan teman  sebaya,  adanya  perubahan pandangan luar, serta adanya perubahan interaksi dengan sekolah. (5)
Menurut  WHO  (2019),  stress yang  muncul  selama  masa  pandemi COVID  19  bisa  berupa  rasa  takut dan  cemas  mengenai  kesehatan  diri
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
dan  kesehatan  orang  terdekat,  pola tidur/pola  makan  berubah,  sulit berkonsentrasi, hingga menggunakan obat– obatan/narkoba. Remaja  dengan  situasi  emosional yang  sering  berubah–ubah,  juga mengalami kecemasan semasa pandemi.  Remaja  merasa  terbebani dengan  tekanan  akademik,  cemas tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran daring  dengan  baik,  beban  tugas yang  dirasa  semakin  menumpuk, pembelajaran  daring  dirasa  tidak efektif,  dan  interaksi  belajar  tidak ada  selama  masa  pembelajaran daring. (6) Berdasarkan gambaran fenomena  diatas  penulis  tertarik untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan mahasiswi dalam menghadapi  pembelajaran  daring selama masa pandemi COVID-19.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kuantitatif deskriptif.  Populasi  penelitian  ini adalah  mahasiswa  program  studi Diploma  III  dan  Prodi  Kebidanan program  Sarjana  dan  Pendidikan Profesi  Bidan  Program  Profesi
STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang sebanyak 138 orang. Teknik sampling  yang  digunakan  adalah total sampling yaitu seluruhpopulasi menjadi  sampel.  Instrumen  yang digunakan adalah Kuesioner Kecemasan Hamilton Anxiety Rating  Scale yang  di  transfer  dalam bentuk  digital  ( google  form ).  Link google form dibagikan ke mahasiswa saat jam istirahat perkuliahan, mahasiswa diminta
mengisi informed consent yang telah disiapkan  dengan  membubuhi  tanda tangan digital. Analisis data menggunakan analisis deskriptif
menggunakan  komputerisasi.  Data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi untuk menggambarkan karakteristik mahasiswa  dan  kondisi  mahasiswa selama  menghadapi  pembelajaran daring di masa pandemi COVID 19.

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  analisis  univariat  data karakteristik responden berupa umur dan tingkat atau semester perkuliahan,  tempat  tinggal,  kondisi jaringan,  kemampuan  menggunakan komputer dan keefektifan pembelajaran  daringserta  tingkat kecemasan  mahasiswa  kebidanan terhadap pembelajaran daring dalam masa pandemi COVID-19 dijelaskan pada tabel berikut ini. a. Karakteristik Responden Tabel 1 Distribusi Frekuensi Responden  Berdasarkan  Umur, Tingkat/Semester  Perkuliahan, dan Tempat Tinggal Klasifikasi n % Umur (tahun) 18 10 7,2 19 58 42,0 20 47 34,1 21 23 16,7 Tingkat/Semester I / 2 66 47,8 II / 4 40 29,0 III / 6 32 23,2 Tempat tinggal Kost 74 53,6 Dengan Orangtua 64 46,4 Total 138 100 n : frekuensi, % : persentase Tabel 1 menunjukkan karakteristik responden berdasarkan umur, tingkat/semester perkuliahan
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
dan  tempat  tinggal.  Penelitian ini  mengungkapkan  bahwa  42% responden  berumur  19  tahun, 47,8% berada di semester 2 atau tingkat 1, dan 53,6% mahasiswa tinggal di tempat kost. Tabel 2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kondisi Jaringan Kondisi Jaringan n % Memadai 85 61,6 Tidak Memadai 53 38,4 Total 138 100 n : frekuensi, % : persentase Tabel 2 menunjukkan detail tentang kondisi jaringan internet yang  ada  di  tempat  tinggal mahasiswa dimana 61.6% memiliki kondisi jaringan internet yang memadai. Tabel 3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kemampuan Menggunakan Komputer Dalam Membuat Tugas Kemampuan Membuat Tugas n % Sangat Mampu 32 23,2 Cukup Mampu 82 59,4 Kurang Mampu 24 17,4 Total 138 100 n : frekuensi, % : persentase Dari  tabel  3  terlihat  bahwa 59,4%  mahasiswa  menyatakan cukup  mampu  menggunakan computer dalam membuat tugas. Tabel 4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Keefektifan Pembelajaran Daring Keefektifan Pembelajaran Daring n % Efektif 50 36,2 Tidak Efektif 88 63,7 Total 138 100 n : frekuensi, % : persentase Tabel 5 Distribusi Frekuensi Responden  BerdasarkanTingkat Kecemasan Mahasiswa Terhadap  Pembelajaran  Daring Dalam  Masa  Pandemi  COVID- 19 Tingkat Kecemasan n % Rendah 39 28,3 Sedang 75 54,3 Tinggi 24 17,4 Total 138 100 Tabel 4 dan 5 mengungkapkan pendapat mahasiswa  tentang  keefektifan pembelajaran  daring  dimana sebesar 63,7% menyatakan tidak efektif. Tingkat kecemasan mahasiswa  Kebidanan  terhadap pembelajaran daring dalam masa pandemi COVID-19) berada  pada  tingkat  kecemasan sedang (54,3%)

## 4. Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan hampir  sebagian  responden  (42%) berumur  19  tahun,  hampir  sebagian responden (47,8%) berada di semester  2  atau  tingkat  1  danlebih dari  separuh  (53,6)  mahasiswa tinggal  di  tempat  kost.  Hasil penelitian  ini  sebanding  dengan penelitian  Hidayati  (2019)  tentang
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
Tingkat Kecemasan terhadap Prestasi  Akademik  Pengurus  Ikatan Mahasiswa  yang  menyatakan  rata- rata  usia  responden  (52,2%)  19 tahun, responden berada di semester 3 perkuliahan sebanyak 58,2%. (7)
Mahasiswa  dalam  penelitian  ini semuanya berada dalam masa remaja.  Masa  remaja  merupakan masa  transisi  yaitu  masa  dimana terjadi  banyak  perubahan  di  dalam diri  remaja  baik  secara  aspek  fisik, emosional,  dan  kognitif.  Masa remaja mengacu pada tahap pubertas hingga dewasa, termasuk pengalaman psikologis yang dialami pada periode ini. (8) Masa  remaja  sering  mengalami gejolak psikologis yang besar ketika menghadapi  perubahan  yang  ada  di dalam kehidupannya. Apalagi mahasiswa  tingkat  awal  dimana mahasiswa  tingkat  awal  mengalami masa  adaptasi  dari  lingkungan sekolah  ke  lingkungan  universitas. Pada  masa  pandemi  ini  pertama kalinya mahasiswa melakukan pembelajaran  dengan  sistem  daring. Perubahan  yang  dialami  remaja tersebut dapat menimbulkan kecemasan  di  dalam  diri  mereka. Apalagi remaja yang hidup sendirian di  tempat  kost.  Mereka  diharuskan bisa  mengurus  diri  sendiri.  Banyak yang perlu dipersiapkan, maka tidak sedikit  mahasiswa  yang  memilih pulang kampung atau tinggal dengan orangtua  agar  proses  pembelajaran daring semakin lancar. Hasil penelitian juga menunjukkan kondisi jaringan internet  untuk  belajar  daring  berada dalam  kategori  memadai  sebesar 61,6%.  Lebih  dari  separuh  (59,4%) kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer untuk membuat tugas berada dalam kategori cukup mampu dan pendapat mahasiswa tentang keefektifan pembelajaran  daring  sebesar  63,7%
menyatakan  tidak  efektif.  Hasil penelitian  ini  sebanding  dengan penelitian  (9)  tentang  Pengaruh
Kecemasan saat Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  COVID-19 Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa yang menyatakan jaringan  internet  berada  dalam kategori  memadai  sebesar  63,1%. kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer sebesar 73,6% berada dalam kategori mampu  dan  pembelajaran  daring dinilai tidak efektif sebanyak 68,4%.
Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  tanpa  tatap  muka secara  langsung  antara  dosen  dan mahasiswa.  Pembelajaran  daring dilakukan  melalui video  conference, e-learning atau distance  learning . Pembelajaran  daring  merupakan  hal yang  baru,  baik  bagi  mahasiswa maupun dosen sehingga
membutuhkan  waktu  yang  cukup lama untuk beradaptasi. (10)
Dengan  pembelajaran  daring, dosen  banyak  memberikan  tugas kepada  mahasiswa  untuk  mengukur sejauh  mana  mahasiswa  mengerti dengan materi pembelajaran tersebut. Sehingga mahasiswa cemas dengan banyaknya tugas  yang harus mereka  kerjakan.  Mahasiswa  juga dituntut  untuk  bisa  menggunakan berbagai  aplikasi  yang  ada  di komputer atau laptop dalam menyelesaikan tugas. Dengan adanya  aplikasi  dan  mudahnya
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
informasi  yang  didapat  dengan menggunakan internet, maka mahasiswa  dapat  menyelesaikan tugas  tanpa  sepenuhnya  memahami pelajaran sehingga keefektifan pembelajaran  dengan  daring  dirasa tidak  memuaskan.  Apalagi  jika memasuki jadwal ujian yang dilakukan secara daring atau online. Mahasiswa yang belum sepenuhnya  paham  dengan  materi akan  mengalami  kecemasan  dengan ujian  yang  dihadapinya.  Ujian  yang dilakukan  secara  daring  semakin membuat  kecemasan  mahasiswa meningkat dengan jaringan internetnya  yang  lancar  atau  tidak. Jika  jaringan  internetnya  tidak lancar, maka akan membuat mahasiswa terlambat dalam pengumpulan  ujiannya.  Beberapa penelitian menunjukan bahwa mahasiswa  mengalami  stres  baik selama periode sebelum ujian maupun  saat  berlangsungnya  ujian. Dalam hal ini yang menjadi stressor utama  ialah  tekanan  akademis  dan ujian itu sendiri. Hasil penelitian ini menunjukkan  tingkat  kecemasan mahasiswa  terhadap  pembelajaran daring dalam masa pandemi COVID-19 terdapat lebih dari separuh  responden  (54,3%)  berada pada  tingkat  kecemasan  sedang. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian Fitria (2020) yang menyatakan  sebanyak  54%  remaja mengalami tingkat kecemasan
kategori  berat  pada  masa  pandemi Covid-19. (11)
Kecemasan  ( ansietas/  anxiety) adalah  gangguan  alam  perasaan ( affective) berkelanjutan, tidak
mengalami  gangguan dalam  menilai realitas (Reality  Testing  Ability) , kepribadian  masih  tetap  utuh,  dan perilaku  dapat  terganggu  tetapi masih dalam batasan normal. Kecemasan merupakan reaksi emosional yang timbul oleh penyebab  yang  tidak  spesifik  yang dapat  menimbulkan  perasaan  tidak nyaman  dan  merasa  terancam.
Keadaan emosi ini biasanya merupakan  pengalaman  individu yang  subjektif  yang  tidak  diketahui secara khusus penyebabnya. (12)
Tingkat  kecemasan  mahasiswa dalam  penelitian  ini  berada  dalam kategori sedang yang berarti mahasiswa  mengalami  kecemasan tetapi  masih  mampu  fokus  terhadap sumber  kecemasan  dan  mampu melakukan aktivitas lain.Kecemasan yang  dialami  mahsaiswa  ini  dapat menyebabkankurang tidur, insomnia dan  masalah  tidur  lainnya.  Semakin sedikit  tidur  maka  semakin  besar tingkat kecemasan. Untuk mengatasi kurang tidur dapat dilakukan dengan fokus pada cara-cara untuk meningkatan  kualitas  tidur,  dengan meningkatnya  kualitas  tidur  maka dapat mengurangi anxiety .
Selain tidak bisa tidur kecemasan juga menyebabkan
kesulitan  untuk  fokus.  Pandemi COVID-19  ini  telah  mengancam kesehatan  fisik  dan  psikis,  dan  cara hidup  sehari-hari.  Secara  tidak sengaja,  mahsiswa  setiap  hari  terus mendengar  berbagai  berita  yang menakutkan tentang dampak COVID-19 dan kemudian memikirkan cara-cara untuk
melindungi  diri  dari  virus  ini.
Karena  dampak  COVID-19  ini
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
mahasiswa  selalu  berada  di  dalam rumah  dan  selama  di  rumah  juga harus  tetap  fokus  untuk  belajar. Akibat pemberitaan COVID-19, pikiran menjadi tidak fokus dan sulit berkonsentrasi  pada  pelajaran.  Cara untuk  meningkatkan  konsentrasi pada  masa  pandemi  ini  adalah dengan mengurutkan apa yang mesti dilakukan,  serta  jangan  lupa  juga untuk istirahat yang cukup. (13) Kecemasan yang dialami mahasiswa  pada  masa  pandemi COVID-19  ini  tentu  tidak  bisa dibiarkan begitu saja. Untuk mengatasi  kecemasan  ini  peran orangtua sangat dibutuhkan, diantaranya  selalu  mendampingi, memotivasi, memberikan pengetahuan tentang COVID-19 ini. Selain  itu,  dosen  pembimbing  di kampus dapat membantu mahasiswa dengan memberikan pelayanan seperti layanan konseling individual, bimbingan dan konseling kelompok. Berbagai pendekatan konseling dapat diterapkan dalam kegiatan ini. 5. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa identifikasi kecemasan  mahasiswa  kebidanan terhadap pembelajaran daring dalam masa  pandemiCOVID-19  berada pada  kategori  sedang.  Kecemasan pada  mahasiswa  ini  diperparah dengan  berada  ditempat  tinggal kost-kostan  dengan  sinyal  yang kurang  memadai  dan  pembelajaran daring  yang  dinilai  kurang  efektif.
Kecemasan ini harusdireduksi dengan memberikan berbagai
pelayanan  konseling  agar  tingkat
kecemasan mahasiswa tersebut dapat diperkecil.
Layanan  yang  dapat  diberikan kepada  remaja  untuk  menurunkan tingkat  kecemasan  dalam  masa pandemi  COVID-19  adalah  layanan konseling individual, bimbingan dan konseling kelompok. Perguruan tinggi  harus  dapat  memfasilitasi  hal ini  dengan  layanan  telekonsultasi bersama penasihat akademik maupun  psikolog  jika  dibutuhkan apabila kecemasan mahasiswa berakibat  buruk  pada  hasil  belajar dan  menimbulkan  gangguan  pada kesehatan mental mahasiswa.

## 6. Daftar Pustaka
[1] Setahun Pandemi di Indonesia, Apa Saja Penanganan  Covid-19  yang Harus  Dibenahi?  [Internet]. [cited 2021 Jul 22]. Available from: https://www.kompas.com/sai ns/read/2021/03/02/1201008 23/setahun-pandemi-di-
indonesia-apa-saja- penanganan-covid-19-yang- harus [2] Posisi Indonesia pada Pandemi  Covid-19  Dunia, Ada  di  Mana?  [Internet]. [cited 2021 Jul 22]. Available from: https://www.kompas.com/tre n/read/2021/07/14/18300076 5/posisi-indonesia-pada-
pandemi-covid-19-dunia- ada-di-mana-
[3] Sekar  S,  Ananda  D,  Apsari
NC.  Mengatasi  Stress  Pada Remaja Saat Pandemi Covid- 19. 2020;7(2):248–56.
Jurnal Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan
[4] Hurlock EB. Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang  Kehidupan.  Jakarta: Erlangga; 2011. [5] Ali, M. & Asrori M. Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara; 2006. [6] World  Health  Organization (WHO). Mental Health During COVID-19 Pandemic. 2019. [7] Hidayati  E,  Nurwanah  N. TINGKAT KECEMASAN TERHADAP PRESTASI AKADEMIK  PENGURUS IKATAN MAHASISWA MUHAMMDIYAH.  Indones J Heal Sci. 2019;3(1):13. [8] Furwasyih  D,  Melinda  C. Perempuan (a literature review of women’s psychology through life cycle  approach).  1st  ed. Bandung:  Ellunar  Publisher; 2020. 31–35 p. [9] Untari E. Pengaruh Kecemasan saat Pembelajaran  Daring  Masa Pandemi  Covid  19  Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa STIKES WILLIAM Surabaya. Angew Chemie Int Ed 6(11), 951–952. 2020;04(20). [10] Hakiman. Pembelajaran Daring Pada Mahasiswa. 2020;
[11] Fitria  L,  Ifdil  I.  Kecemasan remaja  pada  masa  pandemi Covid -19. J Educ J Pendidik
Indones. 2020;6(1):1.
[12] Janiwarty,  B,  Pieter  HZ. Pendidikan  Psikologi  untuk Bidan Suatu Teori dan Terapannya. Yogyakarta: Rapha Publishing; 2013. [13] Muyasaroh  H.  Kajian  Jenis Kecemasan Masyarakat Cilacap  dalam  menghadapi Pandemi  Covid  19.  LP2M UNUGHA Cilacap. 2020;3.