## Volume 5 Nomor 1 (2024) Pages 1 – 13 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Aplikasi Canva pada Mata Pelajaran PAI-BP SMP Kelas VII
Khairul Ikhwan 1  , Aspandi 2  , Hidayatullah 3 
123 Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Email: khairull.iwan@gmail.com 1 , aspandi@uinbanten.ac.id 2 , hidayatullah@uinbanten.ac.id 3
Received: 2023-12-29; Accepted: 2024-01-23; Published: 2024-02-14

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tahapan  pengembangan  modul elektronik  menggunakan  aplikasi  Canva  pada  mata  pelajaran  Islam  dan  pendidikan karakter siswa kelas VII. Metode penelitian dan pengembangan model ADDIE yang meliputi  lima  tahap  pengembangan  digunakan  sebagai  metode  penelitian.  Tahap pertama meliputi analisis keterampilan, karakteristik siswa dan materi.
Tahap kedua meliputi desain material, desain modul elektronika, dan desain evaluasi.
Tahap ketiga melibatkan pengembangan dan pengujian modul elektronik dengan guru, siswa dan rekan PAI.
Tahap keempat meliputi pelaksanaan dalam kelompok kecil, sedangkan tahap kelima meliputi penilaian formatif dan  sumatif. Instrumen penelitian berupa angket validasi ahli  dan  tes  pilihan  ganda  sebelum  dan  sesudah  mempelajari  materi.  Aplikasi  yang digunakan adalah Canva yang dipilih karena kemudahan penggunaan serta kombinasi gambar, animasi, suara, dan video.

## Kata Kunci : Modul Elektronik; Aplikasi Canva; PAI-BP

## Abstract
The aim of this research is to determine the stages of developing electronic modules using the Canva application in Islamic subjects and character education for class VII students. The research and development method of the ADDIE model which includes five development stages is used as the research method. The first stage includes analysis of skills, student characteristics and material.
The second stage includes material design, electronic module design, and evaluation design.  The  third  stage  involves  developing  and  testing  electronic  modules  with teachers, students and PAI colleagues.
2 | Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Aplikasi Canva  pada Mata Pelajaran

## PAI-BP SMP Kelas VII
The fourth stage includes implementation in small groups, while the fifth stage includes formative and summative assessments. The research instruments were expert validation questionnaires  and  multiple  choice  tests  before  and  after  studying  the  material.  The application  used  was  Canva  which  was  chosen  because  of  its  ease  of  use  and combination of images, animation, sound and video.
Keyword : Electronic Module; Canva APP; PAI-BP
Copyright © 2024 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam

## LATAR BELAKANG MASALAH
Peranan  pendidikan  dalam  pembangunan  suatu  negara  tidak  dapat diabaikan karena pendidikan dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara  keseluruhan.  Penyandang  kesulitan  akademik  memerlukan  tindakan perbaikan melalui sistem pendidikan. (Azkiya et al., 2022) Pendidikan saat ini berfokus  pada  pendekatan  multidimensi,  dengan  penekanan  dalam  bidang pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi, seiring dengan berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi, terjadi perubahan besar dalam gaya hidup masyarakat.  Pada  abad  ke-21,  perkembangan  teknologi  telah  mempengaruhi berbagai  aspek  kehidupan  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Siswa  dan  guru menghadapi  berbagai  tantangan  dan  peluang  untuk  beradaptasi  dengan  era pengetahuan dan informasi ini. (Hasibuan & Afrinaldi, 2023)
Generasi  Z  yang  kini  dikenal  melek  teknologi,  merasakan  dampak signifikan  dari  perkembangan  teknologi  informasi.  Perkembangan  pesat  ini tidak  terbatas  pada  berbagai  bidang,  termasuk  pendidikan.  Di  era  digital  ini, teknologi  Internet  telah  menjadi  pusat  perhatian,  menandai  saatnya  teknologi digital, khususnya Internet, akan mendominasi. Meskipun Internet mempunyai aspek  positif  dan  negatif,  penggunaannya  dalam  pendidikan  telah  secara dramatis  mengubah  cara  orang  belajar  dan  mengajar.  Di  era  digital  saat  ini, teknologi  telah  membuat  pendidikan  menjadi  lebih  mudah,  interaktif,  dan efisien.  Teknologi  mempunyai  dampak  yang  sangat  besar.  Guru  dapat memanfaatkan teknologi untuk mengajarkan pelajaran berdasarkan kebutuhan setiap  siswa.  Teknologi  memungkinkan  guru  dan  siswa  mengakses  berbagai sumber daya pendidikan di mana saja, kapan saja. (Widiawati et al., 2023)
Manusia  bukan  hanya  sekedar  alat  kemajuan  negara,  tetapi  juga  obyek usaha yang bertujuan untuk mencapai tujuan tersebut. Personil yang berkualitas diartikan  sebagai  individu  yang  mampu  memaksimalkan  potensinya  dan mempunyai keterampilan  yang diperlukan untuk  meraih peluang  masa depan demi kemajuan bangsa dan negara. Perkembangan zaman yang semakin maju terlihat jelas pada maraknya penggunaan alat, bahkan di kalangan anak kecil. Dalam konteks ini, perlu disadari bahwa pengembangan modul pembelajaran digital  menjadi  perlu  karena  perubahan  zaman.  Pada  abad  ke-21,  masyarakat dihadapkan pada perubahan digital dan dampak perubahan tersebut terlihat pada berbagai sektor, termasuk industri buku yang telah berkembang dari buku cetak menjadi buku digital. (Assyauqi, 2020)
Proses  pembelajaran  harus  memiliki  sumber  belajar,  salah  satu  sumber belajar.  Modul  elektronik  berfungsi  sebagai  alat  atau  kerangka  pembelajaran yang  memuat  materi,  metode,  batasan  dan  kriteria  evaluasi  yang  dirancang
4 | Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Aplikasi Canva  pada Mata Pelajaran

## PAI-BP SMP Kelas VII
secara sistematis dan menarik, dengan tujuan untuk memperoleh keterampilan berdasarkan tingkat kerumitan elektronik. Formulir elektronik merupakan alat pendidikan yang digunakan oleh guru. Varian tertentu adalah modul elektronik (Modul  E),  versi  digital  dari  modul  cetak.  Modul  elektronik  adalah  materi pelajaran  yang didistribusikan secara  elektronik  yang dapat diberikan  kepada siswa untuk memfasilitasi pembelajaran di berbagai lokasi. Hal ini menawarkan siswa  kesempatan  untuk  belajar  mandiri  dengan  sedikit  dukungan  dan bimbingan  terbatas  dari  guru.  Modul  elektronik  dapat  berbentuk  digital  dan dapat diakses melalui komputer dan telepon pintar.
Penggunaan  modul  elektronik  dalam  proses  pembelajaran  dapat memudahkan  tercapainya  tujuan  belajar  siswa.  E-modul  dibuat  berdasarkan program pendidikan yang komprehensif dan sistematis, yang dirancang khusus untuk  mendukung  pembelajaran  mandiri.  E-modul  berfungsi  sebagai  sarana pembelajaran online yang memungkinkan siswa belajar mandiri selama proses pembelajaran.  Sebagai  bahan  pembelajaran,  e-modul  dirancang  sedemikian rupa  sehingga  dapat  dipelajari  secara  mandiri  selain  sebagai  panduan  belajar mandiri. Dengan cara ini siswa dapat belajar secara langsung tanpa bergantung langsung pada bimbingan guru. (Tanama et al., 2023)
Penggunaan  modul  elektronik  dalam  proses  pembelajaran  memberikan banyak keuntungan, seperti: Siswa menjadi mandiri dalam kegiatan belajarnya sendiri,  mengetahui  bagaimana  menghargai  perbedaan  individu  dan menyesuaikan tingkat kompetensi untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih  efektif.  Dengan  adanya  e-modul  siswa  dapat  belajar  mandiri.  Hal  ini disebabkan  daya  tarik  modul  elektronik  yang  didukung  oleh  multimedia  dan materi pembelajaran interaktif. (Apriansah et al., 2022)

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  dan  pengembangan  digunakan  dalam  tulisan  ini,  metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut. (Pitriani et al., 2021) Dan model ADDIE digunakan dalam penelitian ini, yang dimana  proses  penelitiannya  diawali  dengan  tahap  analisis  sampai  tahap evaluasi. (Rustandi, 2021)
Tahapan model ADDIE meliputi: (1) tahap analisis yang bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa atau guru dan mengevaluasi isi materi yang digunakan  dalam  interaksi  pendidikan;  (2)  Tahap  desain  dimana  tampilan aplikasi  formulir  elektronik  dibuat  menarik  melalui  perbedaan  visual  agar
peserta  tidak  bosan  dengan  fungsi  menu  utama;  (3)  Tahap  pengembangan, dimana model elektronik dibuat sesuai proyek pada tahap perencanaan, yang meliputi pengumpulan ide, bahan, gambar, dan ilustrasi yang sesuai; (4) Tahap implementasi yang meliputi pengujian kelayakan produk yang dikembangkan, menitikberatkan  pada  pengujian  kelayakan  alat  dan  bahan  karena  peneliti mempunyai keterbatasan pada tahap ini; (5) Tahap evaluasi, yaitu tahap akhir untuk  mengevaluasi  hasil  verifikasi  materi  dan  media  melalui  evaluasi formatif. (Ciptaningtyas et al., 2022) (Widyastuti, 2019, March)
Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk mengevaluasi kelayakan. Untuk itu digunakan  ahli  materi  pelajaran  untuk  menilai  kesesuaian  materi  terhadap tujuan  pembelajaran,  dan  dengan  bantuan  ahli  media  digunakan  ahli  materi pelajaran untuk menilai kesesuaian materi dengan isi dari modul elektronik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini merupakan langkah-langkah pengembangan modul elektronik dengan  model  ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development,  Implement,  and Evaluate ) sebagai berikut:

## A. Tahap Analisis (Analyze)
Untuk  melakukan  analisis  yang  efektif,  seorang  guru  harus  mampu mengidentifikasi  konten  pembelajaran  yang  dapat  mengisi  kesenjangan  atau kekurangan, merumuskan tingkat di mana kesenjangan tersebut dapat diisi, dan mengusulkan  strategi  untuk  meningkatkan  kinerja  berdasarkan  bukti  empiris potensi berdasarkan keberhasilan pembelajaran. (Hidayat & Nizar, 2021)
Uraian mengenai tahapan analisis adalah sebagai berikut:
1. Penilaian  kompetensi  menunjukkan  kompetensi  dasar  yang  harus diperoleh siswa dalam pendidikan agama Islam dan mata pelajaran agama.
2. Evaluasi  hasil  verifikasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media/materi pendidikan.
3. Menganalisis materi konten yang digunakan dalam produksi modul elektronik  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  keterampilan penting  yang  diidentifikasi.  Materi  yang  menjadi  fokus  pembuatan model  elektronik  ini  adalah  “Menghadirkan  Shalat  dalam Kehidupan”.

## B. Tahap Perancangan (Design)
Tahap  ini  meliputi  langkah-langkah  untuk  menentukan  desain  yang digunakan  dalam  pembuatan  produk  modul  elektronik.  Perancangan  tersebut mencakup beberapa aspek yaitu:

## PAI-BP SMP Kelas VII
1. Pemilihan perangkat keras, pemilihan perangkat keras
“Menghadirkan Shalat dalam Kehidupan” yang akan digunakan pada unit elektronik.
2. Memilih strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar.
3. Menentukan  format  penilaian.  Penilaiannya  didasarkan  pada  soal pilihan ganda, sehingga totalnya ada sepuluh soal.
4. Proyek pembuatan unit elektronik yang melibatkan pengorganisasian keseluruhan  desain  unit  elektronik,  termasuk  pemilihan  referensi animasi, gambar, dan ilustrasi. Sumber tersebut berasal dari berbagai sumber  seperti  internet,  buku  pelajaran  agama  Islam,  dan  aplikasi
Canva yang diinstall pada laptop yang terkoneksi internet.

## C. Tahap Pengembangan (Development)
Pengembangan pada tahap ini melibatkan proses pengubahan fitur produk ke dalam bentuk fisik. Canva digunakan untuk membuat dan mengembangkan modul online ini. Ini mencakup beberapa template seperti sampul, materi, pra- tes, pasca-tes, dan video pendidikan. Untuk menilai kegunaan modul elektronik ini diperoleh rata-rata hasil validasi pada tahap pengembangan dari ahli materi dan ahli materi pendidikan. Kriteria kelayakan tersebut dapat dijelaskan pada tabel di bawah ini. (Widiyoko, 2013)
Tabel 1.
Kriteria Pencapaian Kelayakan Rerata Skor Klasifikasi ≥  4,2 Sangat Layak ≥  3,4  -  4,2 Layak ≥  2,6  -  3,4 Cukup Layak ≥ 1,8  -  2,6 Kurang Layak ≤ 1,8 Tidak Layak/Kurang Layak
Kemudian hasil validasi kelayakan dari ahli materi yaitu:

## Tabel 2.

## Hasil Validasai Materi “Menghadirkan Shalat dalam Kehidupan”
Berdasarkan tabel di atas, didapatkan hasil rata-rata yaitu 4,34. Mengacu pada  tabel  kriteria  pencapaian  kelayakan,  maka  modul  elektronik  termasuk dalam kategori layak. Sehingga materi yang tercantum dalam modul elektronik sesuai dengan kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik kelas VII.
Setelah  dilakukan  validasi  ahli  materi,  langkah  selanjutnya  ialah melakukan  validasi  kepada  ahli  media  atau  bahan  ajar,  didapatkan  hasilnya yaitu:
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Bahan Ajar No Butir Nomor Responden Jumlah Rata- rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 42 4,2 2 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 42 4,2 No Butir Nomor Responden Jumlah Rata- rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 46 4,6 2 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 43 4,3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 43 4,3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 46 4,6 5 5 4 5 5 4 3 4 4 4 4 42 4,2 6 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 40 4 7 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 42 4,2 8 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 45 4,5 9 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 43 4,3 10 5 4 5 3 4 4 5 5 5 4 44 4,4 Rata-rata Total 4,34

## PAI-BP SMP Kelas VII
3 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 44 4,4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 43 4,3 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 40 4 6 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 43 4,3 7 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 45 4,5 8 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 42 4,2 9 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 43 4,3 10 5 4 5 3 4 4 4 4 3 4 40 4 Rata-rata Total 4,24
Berdasarkan  tabel  di  atas,  didapatkan  hasil  rata-rata  skor  yaitu  4,24.  Hal tersebut  menunjukkan  modul  elektronik  masuk  kedalam  klasifikasi  layak. Artinya modul elektronik ini dapat digunakan oleh peserta didik untuk proses pembelajaran.
Gambar 1. Cover E-Modul         Gambar 2. Petunjuk Penggunaan E-Modul
Gambar 1 menunjukkan cover E-modul yang berisi judul, mata pelajaran, materi yang dipelajari dan gambar-gambar yang berkaitan. Kemudian gambar 2 menunjukkan petunjuk penggunaan modul yang harus diikuti oleh peserta didik.
Gambar 3. Tes Awal dan Tes Akhir
Gambar 3 menunjukkan adanya tes awal dan tes akhir. Tes awal diberikan kepada  siswa  sebelum  mempelajari  materi  “Menghadirkan  Shalat  dalam Kehidupan” dan tes akhir diberikan setelah mempelajari materi tersebut.
Gambar 4. Materi “Menghadirkan Shalat dalam Kehidupan”
Gambar 4 berisi tentang materi “Menghadirkan Shalat dalam Kehidupan” yang  memiliki  sub  materi,  yaitu:  Makna  shalat,  hikmah  shalat,  dan  cara  atau upaya yang bisa dilakukan agar dapat istiqamah untuk melaksanakan shalat lima waktu.

## PAI-BP SMP Kelas VII

## Gambar 5. Video Pembelajaran
Gambar 5 pada E-Modul ini menunjukkan adanya video pembelajaran yang berkaitan  dengan  materi,  video  ini  bisa  ditonton  oleh  peserta  didik  untuk menambah ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan shalat.

## D. Tahap Implementasi (Implementation)
Pada  tahap  ini,  langkah-langkah  implementasi  dirancang  untuk menerapkan materi pendidikan yang telah disiapkan dalam konteks pendidikan nyata.  Dalam  pelaksanaannya,  materi  pendidikan  yang  telah  disiapkan diterapkan sesuai dengan keadaan sebenarnya di kelas, dan materi pendidikan disampaikan  sesuai  rencana  yang  telah  disepakati.  (Allen,  2006)  (Cahyadi, 2019) Kegiatan pada tahap implementasi ini antara lain berbagi link formulir elektronik yang telah disiapkan kepada kelompok kecil untuk memperbaiki dan mengevaluasi  formulir  elektronik  yang  telah  dibuat.  Tujuan  dari  kegiatan implementasi  ini  adalah  untuk  memastikan  produk  modul  elektronik  yang diproduksi dalam batch kecil dapat diterapkan pada batch besar sehingga dapat dievaluasi manfaat modul elektronik.

## E. Tahap Evaluasi (Evaluation)
Mengumpulkan  informasi  pada  setiap  tahapan  yang  kemudian  dapat digunakan  untuk  perbaikan,  sedangkan  penilaian  sumatif  menilai  dampaknya terhadap hasil belajar siswa dan kualitas pembelajaran secara keseluruhan pada akhir  program  ialah  tujuan  adanya  evaluasi  formatif  dan  evaluasi  sumatif. (Puspasari,  2019)  Evaluasi  merupakan  langkah  terakhir  dalam  proses pengembangan model ADDIE. Dalam penelitian ini evaluasi dilakukan dalam dua  tahap,  yaitu  pada  tahap  pengembangan  dan  pada  akhir  keseluruhan pengembangan.  Penilaian  perkembangan  menggunakan  check  sheet  untuk mengevaluasi aspek materi dan bahan atau  peralatan pembelajaran. Penilaian ini  akan  dilakukan  oleh  ahli  mata  pelajaran,  ahli  media  atau  peralatan
pendidikan,  guru  pendidikan  agama  Islam,  siswa  dan  rekan  sejawat.  Dalam penilaian akhir, siswa menggunakan alat berupa soal pilihan ganda sebelum dan sesudah tes.

## KESIMPULAN
Tahapan pengembangan modul elektronik menggunakan Canva meliputi beberapa  tahapan,  antara  lain:  merancang  struktur  desain,  membuat  bentuk fisik  desain  unit  elektronik,  memuat  konten  “Menghadirkan  Shalat  dalam Kehidupan”,  membuat  link  unit  elektronik,  dan  membagikan  link  tersebut kepada siswa melalui WhatsApp.
Manfaat penggunaan e-modul berbasis Canva antara lain memungkinkan siswa belajar mandiri kapan saja dan di mana saja, mengubah peran siswa dari pasif  menjadi  aktif  saat  menggunakan  materi  pendidikan,  dan  menawarkan kursus  di  Internet  dengan  harga  yang  wajar.  Ketahui  cara  mendapatkan informasi melalui ponsel cerdas.
Kekurangan  menggunakan  formulir  online  berbasis  Canva  antara  lain ketergantungan  pada kuota  internet,  akses offline  terbatas,  dan akses  offline hanya melalui link tanpa pilihan lain seperti Word, PDF, PPT, dll. Canva juga tidak  dapat  membuat  kuis  langsung  yang  memerlukan  dukungan  tambahan seperti Google Forms, Quizizz, Kahoot dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen, W. C. (2006). Overview and Evolution of the ADDIE Training System. Advances in Developing Human Resources, 8 (4), 430-441. https://doi.org/10.1177/1523422306292942
Apriansah, A., Rahmani, S. A., Wahyuni, S., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan E-Modul Personality of Nabi Muhammad SAW pada Materi PAI Kebudayaan Islam Kelas IV SD. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8 (2), 615–622. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.2273
Assyauqi, M. I. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran PAI Berbasis
Digital untuk Anak Berusia Dini. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 10 (2), 23–32. https://doi.org/10.22373/lj.v3i2.1654
Azkiya, H., Tamrin, M., Yuza, A., & Madona, A. S. (2022). Pengembangan E-Modul Berbasis Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7 (2), 409-427.
12 | Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Aplikasi Canva pada Mata Pelajaran PAI-BP SMP Kelas VII
https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(2).10851
Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Addie Model.
Halaqa: Islamic Education Journal, 3 (1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
Ciptaningtyas, W., Mukmin, B. A., & Putri, K. E. (2022). E-Book Interaktif
Berbasis Canva Sebagai Inovasi Sumber Belajar Materi Sistem
Pencernaan Manusia Kelas V SD. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10 (2), 160-174. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i2.21788
Hasibuan, B., & Afrinaldi, A. (2023). Pengembangan E-Modul PAI Menggunakan Aplikasi Pageflip Professional Di SD Surya Kids Bukittinggi. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5 (2), 4416-4426.
https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.14096
Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model Addie (Analysis, Design,
Development, Implementation and Evaluation) dalam Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam . Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI), 1 (1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Muruganantham, G. (2015). Developing of E-Content Package by Using ADDIE Model. International Journal of Applied Research, 1 (3), 52-54.
Pitriani, N. R. V., Wahyuni, I. G. A. D., & Gunawan, I. K. P. (2021). Penerapan Model Addie dalam Pengembangan Media Pembelajaran
Interaktif Menggunakan Lectora Inspire Pada Program Studi Pendidikan
Agama Hindu. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (3), 515-532. https://doi.org/10.37329/cetta.v4i3.1417
Puspasari, R. (2019). Pengembangan Buku Ajar Kompilasi Teori Graf dengan Model Addie. Journal of Medives : Journal of Mathematics
Education IKIP Veteran Semarang, 3 (1), 137.
https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.702
Rustandi, A. (2021). Penerapan model ADDIE dalam pengembangan media pembelajaran di SMPN 22 Kota Samarinda. Jurnal Fasilkom, 11 (2), 57-
60. https://doi.org/10.37859/jf.v11i2.2546
Tanama, J., Degeng, I. N. S., & Sitompul, N. C. (2023). Pengembangan E-
Modul Sejarah Indonesia dengan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Kelas XI SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8 (1), 71.
https://doi.org/10.33394/jtp.v8i1.5648
Widiawati, I., Azzahra, A. R., Fadila, R. I., & Aeni, A. N. (2023).
Pemanfaatan MODITIF (Modul Digital Kreatif) Untuk Pembelajaran
PAI Kelas 6 SD Mengenai Zakat. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7 (2), 755. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.2088
Widiyoko, E. P. (2013). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik . Pustaka Pelajar.
Widyastuti, E. (2019, March). Using the ADDIE Model to Develop Learning Material for Actuarial Mathematics. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1188, No. 1, p. 012052). IOP Publishing. 10.1088/1742-
6596/1188/1/012052