## Perancangan dan Uji Coba Pelatihan Moral Sebagai Upaya Pencegahan Merokok pada Remaja
Prahastia Kurnia Putri, Poeti Joefiani,  Esti Wungu Universitas Padjadjaran
Abstrak. Merokok  berbahaya  bagi  remaja  karena  organ  tubuh  remaja  masih berkembang  sehingga  lebih  rentan  terpapar  nikotin  serta  lebih  beresiko menjadi  pencandu  dibandingkan  perokok  di  usia  dewasa.  Namun kenyataannya setiap tahun terjadi peningkatan perokok remaja di Indonesia. Karenaperilaku merokok pada remaja menyangkut kerugian pada diri sendiri dan  juga  orang  lain,  maka  merokok  merupakan  salah  satu  masalah  sosial menyangkut  moral  yang  harus  menjadi  perhatian.Pelatihan  ini  terdiri  dari  6 sesi  yang  menstimulasi  aspek  pengetahuan,  perasaan  dan  keteguhan  moral akan membentuk tindakan moral ketika remaja dihadapkan pada situasi yang menyangkut merokok atau tidak. Pelatihan tersebut antara lain: 1) Mengenal Aku,  (2)  Video  Bahaya  Rokok,  (3)  Memunculkan  Pertimbangan  Finansial  (4) Menghayati  Video  Anak  Merokok,  (5)  Alasan  Merokok,  (6)  Bertindak  dalam Situasi Kritis : Self Assertive dan Roleplay. Rancangan penelitian merupakan quasi  experiment  dengan  one-group  pretest-postest  design.  Sampel  dalam penelitian ini adalah 14 remaja yang duduk di bangku SMP, usia 12-14 tahun, beresiko  menjadi  perokok  dan  belum  menjadi  perokok  regular  (occasional smoker).  Uji  coba  dilakukan  dengan  durasi  2  jam  selama  2  hari berturutturut.Hasil  pre-test  dan  post-test  diuji  beda  dengan  T-Test  Wilcoxon dan analisa deskriptif. Data menunjukkan hasil two-tailed significancy = 0.59 (dengan α > 0.05), yang menunjukkan tidak ada peningkatan yang signifikan setelah  pelatihan.  Berdasarkan  analisa  deskriptif,  50%  menunjukkan peningkatan  moral  setelah  pelatihan.  64%  peserta  mengalami  peningkatan pada  pengetahuan  dan  keteguhan  moral,  36%  peserta  yang  mengalami peningkatan  perasaan  moral,  dan  50%  peserta  menunjukkan  peningkatan pada tindakan moral.
Kata kunci : Moral, Preventif Merokok, Program Pelatihan, Remaja

## Pendahuluan
Merokok  merupakan  perilaku  beresiko  yang  dapat  membahayakan  baik  fisik perokok maupun non perokok di sekelilingnya. Terutama jika perilaku ini dilakukan oleh  remaja  yang  secara  hukum  dilarang  untuk  merokok  sampai  usia  18  tahun. Namun  berdasarkan  perkembangan  moral  yang  terjadi,  pada  usia  remaja  justru
merupakan  usia  kritis  dalam  pembentukan  moral  di  mana  remaja  mulai  mencari alternatif atas moral yang sudah diajarkan oleh lingkungan terdekat, yaitu keluarga.
Meskipun telah muncul pemahaman bahwa merokok bahaya bagi diri sendiri maupun  lingkungan,  tetapi  remaja  melihat  teman  sebayanya  yang  merokok  dan menilai  ulang  apa  yang  telah  diketahuinya  dengan  apa  yang  terjadi  pada  anak seusianya.  Selain  itu,  muncul  keingintahuan  dan  menganggap  bahwa  jika  dilakukan tanpa  sepengetahuan  siapapun,  tidak  apa-apa,  meskipun  mereka  mengetahui  resiko yang  dihadapi  jika  merokok.Hal  ini  disebabkan  karena  pengetahuan  moral  remaja belum  diiringi  oleh  perasaan  moralnya  yang  mempengaruhi  belum  terbentuknya keteguhan moral sehingga belum mengarah pada tindakan moral yang sesuai.
Melihat  kurangnya  interelasi  pengetahuan  dan  perasaan  moral,  peneliti bermaksud untuk merancang pelatihan pencegahan merokok berdasarkan teori moral Lickona (1991) dan Joefiani (2013). Remaja memungkinkan untuk mengikuti pelatihan karena  pada  usia  ini  remaja  berada  pada  fase  transisi  ke  dalam  operasional  formal yang  berarti  remaja  sudah  dapat  menalar  secara  abstrak.  Berdasarkan  uraian  di  atas maka  akan  ada  dua  pertanyaan  penelitian  yang  akan  dijawab,  peneliti  bermaksud membuat  dua  studi,  studi  satu  adalah  perancangan  modul  dan  studi  dua  adalah  uji coba  modul  terhadap  sampel  penelitian.  Berdasarkan  dua  studi  yang  dilakukan peneliti, maka akan ada dua pertanyaan penelitian. Pertanyaan penelitian pada studi 1 adalah  :  " bagaimana  bentuk  perancangan  program  pelatihan  yang  dapat meningkatkan  pengetahuan,  perasaan,  keteguhan  dan  tindakan  moral  untuk  tidak merokok pada remaja?" Sedangkan pertanyaan penelitian studi 2 adalah : "apakah uji coba  rancangan  program  pelatihan  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  perasaan, keteguhan dan tindakan moral untuk tidak merokok pada remaja? "
Untuk  menjawab  kedua  pertanyaan  penelitian  tersebut,  maka  peneliti menyusun dua penelitian yaitu untuk merancang program dan untuk mengujicobakan program. Terlihat dalam bagan di bawah ini:
Gambar 1.1. Kerangka Penelitian
Berdasarkan  tujuan  dan  penilaian  kebutuhan,  peneliti  merancang  program yang  terdiri  dari  6  sesi  yang  menstimulasi  aspek  pengetahuan,  perasaan,  keteguhan yang nantinya akan mengarah pada tindakan moral untuk tidak merokok, antara lain: (1) Mengenal Aku, (2) Video Bahaya Rokok (3) Memunculkan Pertimbangan Finansial (4) Menghayati Video Anak Merokok, (5) Alasan Merokok, (6) Bertindak dalam Situasi Kritis  : Self  Assertive dan  Studi  Kasus.  Hal  ini  dilandaskan  oleh  data  yang  diperoleh dari wawancara awal mengenai gambaran moral remaja dalam situasi merokok.
STUDI 1

## Penilaian Kebutuhan
Menggali kebutuhan moral remaja  usia  SMP  untuk  tidak merokok

## Penyusunan Alat Ukur
Merupakan modifikasi alat ukur moral mengacu pada  Alat  Ukur  Moral Joefiani  (2013)  yang dikhususkan untuk situasi  merokok  pada remaja.  Melalui  proses
uji  coba  terhadap  subjek usia  remaja  serta expert judgement .

## Perancangan Program
Pelatihan Moral  Penetapan  tujuan  dan lokasi
 Perancangan metode dan materi pelatihan
 Perancangan  evaluasi program
 Uji  Coba  pada  subjek random
 Uji validasi oleh expert judgement
Rancangan Program Pelatihan
Moral Uji Coba Menguji  coba  rancangan  pelatihan pada subjek penelitian.
STUDI 2

## Evaluasi Hasil Uji Coba
Evaluasi  reaksi  peserta  terhadap materi, pelatih, metode dan modul
Revisi Program Pelatihan Moral
Program Pelatihan Moral yang Sudah Diuji coba
Merokok merupakan isu moral karena memberikan dampak pada diri sendiri dan orang lain. Pengetahuan  Moral  :  Sudah terbentuk namun masih berpusat  terhadap  bahaya pada diri sendiri Perasaan  Moral  :  Belum terasahnya  perasaan  moral menyangkut masalah rokok Tindakan  Moral : remaja Merokok Belum terasah Keteguhan Moral Moral Remaja dalam Situasi Merokok

## Rancangan Pelatihan Moral untuk Tidak Merokok
Sesi  1  : Mengenal  Aku.  Pengisian  lembar  kerja  berisi  pertanyaan  terbuka menyangkut diri sendiri serta ceramah tentang remaja. C2 (Kesadaran Moral dan Pengetahuan Pribadi)
Sesi  2 :  Video  Bahaya  Rokok.  Menonton  video  bahaya  rokok  pada  tubuh  dan lingkungan,  serta  lembar  kerja  berkelompok  menempel  organ  tubuh
yang terkena dampak merokok sesuai video. C1
(Kesadaran Moral, Pemikiran Moral)
Sesi  3  : Memunculkan  Pertimbangan  Finansial.  Pengisian  lembar  kerja  dengan menghitung  pengeluaran  untuk  membeli  rokok  jika  diganti  membeli hal lain. C4 (Pemikiran Moral, Kendali Diri) Sesi  4  : Menghayati  Video  Anak  Merokok.  Menonton  video  dan  berdiskusi perasaan setelah menonton video. A1 ( Perspective  Taking, Pemikiran  Moral,  Mencintai  Hal  Baik,  Hati Nurani,  Empati, Identifikasi Situasi dan Masalah Sosial)
Sesi 5 : Alasan Merokok. Lembar kerja berkelompok menentukan alasan yang sering   terjadi  untuk  merokok,  kemudian  berdiskusi  kegiatan  alternatif  selain merokok yang bisa dilakukan untuk mewujudkan alasan tersebut. A2 ( Perspective  Taking ,  Identifikasi  Situasi  dan  Masalah  Sosial, Memperkirakan dan Merumuskan Tindakan, dan Mencintai Hal Baik)
Sesi  6  : Bertindak  dalam  Situasi  Kritis  Ceramah  mengenai  materi  Asertivitas kemudian  penyelesaian  kasus  untuk  menghadapi  situasi-situasi  yang mendesak untuk merokok. C3 & A3 (Identifikasi  situasi  dan  masalah  sosial,  Memperkirakan  dan merumuskan, Mewujudkan  pelbagai  tindakan  yang  berbobot  moral  dan
Kompetensi) Pengetahuan Moral Perasaan Moral Keteguhan Moral Tindakan Moral untuk tidak Merokok

## Metode
1. Rancangan
Pada  Studi  1:  Perancangan  Pelatihan  Moral,  peneliti  menyusun rangkaian  program  berdasarkan  program  pelatihan  yang  efektif  dalam Kickpatrick (2007).
Pada Studi 2: Uji Coba Rancangan Pelatihan dalam penelitian ini adalah Pre-experiment berdasarkan pada Royse et al (2010), dengan one-group pretest- postest design.
2. Variabel Penelitian
Variabel bebas pada penelitian ini adalah rancangan program pelatihan meningkatkan moral untuk tidak merokok pada remaja.
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah moral untuk tidak merokok pada remaja yang berlandaskan teori Lickona (1991) dan Poeti Joefiani (2013).
3. Partisipan Penelitian
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  14  orang  siswa  di  SMP  Pasundan  12 Bandung  dengan  karakteristik  berada  pada  usia  12  -  14  tahun  dan  duduk  di bangku  SMP,  status  merokok  masih  tergolong  dalam Occasional  Smoker, Memiliki  faktor  resiko  untuk  menjadi  perokok  aktif  (berasal  dari  keluarga dengan  status  sosioekonomi  rendah,  memiliki  teman  bermain  yang  merokok juga berpengaruh karena ketika bersama teman dan ada anggota keluarga yang merokok  di  rumah),  dan  bersedia  mengikuti  seluruh  rangkaian  program pelatihan.
4. Alat Ukur
Alat  ukur  ini  merupakan  pengembangan  Alat  Ukur  Moral  oleh  Poeti Joefiani (2013), yang dimodifikasi sesuai dengan usia subjek dan permasalahan merokok. Bentuk alat ukur ini adalah berupa skala Likert rentang penilaian 1 - 5.Dalam  alat  ukur  ini,  subjek  dihadapkan  dengan  skenario  yang  berkaitan dengan  anak  remaja  SMP  yang  diajak  merokok.Subjek  dihadapkan  dengan skenario  tersebut  dan  kemudian  diminta  untuk  memilih  pilihan  yang  paling
sesuai  dengan  diri  mereka.Selain  skala,  di  akhir  kuesioner  diberi  pilihan tindakan  yang  bertujuan  untuk  data  pendukung  apakah  skor  yang  didapat sesuai  dengan  pertanyaan  tersebut.Pilihan  ini  di  akhir  ini  berfungsi  sebagai penguat  apakah  sudah  terbentuk  keteguhan  yang  mengarah  pada  tindakan moral  untuk  tidak  merokok  pada  peserta.Setelah  pengujian  reliabilitas  dan validitas, skala ini akhirnya terdiri dari 57 soal dan memiliki reliabilitas sebesar 0,954.
Selain  itu,  evaluasi  pelatihan  oleh  peserta  berupa  pengisian  lembar dengan cara pemberian persetujuan (tanda check ) di bawah kolom yang paling sesuai  dengan  pendapatnya  (sangat  setuju,  setuju,  cukup,  kurang  setuju,  dan tidak setuju). Bentuk penilaiannya sama seperti penggunaan Skala Likert, yaitu memberikan  kode  angka  sesuai  dengan  keempat  pilihan  tersebut.  Semakin setuju  semakin  tinggi  angkanya.  Ada  tiga  poin  yang  perlu  dievaluasi  oleh peserta antara lain materi, fasilitator dan fasilitas selama pelatihan
5. Pelaksanaan Uji Coba
Pengambilan  data  dilakukan  selama  dua  hari  yaitu  Rabu  dan  Kamis pada  tanggal  20-21  April  2016  di  ruang  kelas  SMP  Pasundan  12 Bandung.Ketika  itu  sekolah  sedang  berlangsung  pelajaran  seperti  biasa, sehingga  siswa  dipersilakan  ijin  dari  ruang  kelasnya  untuk  mengikuti pelatihan.Dalam  pelatihan  ini  awalnya  terdaftar  sebanyak  16  peserta  yang sesuai  dengan  karakteristik  subjek.Namun  ada  dua  orang  yang  tidak menghadiri  pelatihan  secara  penuh  sehingga  untuk  menjaga  keabsahan  data, kedua peserta tadi tidak dijadikan sampel.
Pre-test dilakukan H-1 pelatihan (sore hari) untuk memanfaatkan waktu agar  pelatihan  tidak  memakan  waktu  cukup  lama.Setelah  itu  post-test dilakukan sore hari setelah pelatihan hari kedua karena masih ada sisa waktu dan keesokan harinya peserta tidak memungkinkan untuk melakukan post-test terkait jadwal sekolah.

## Hasil
Dalam  bagian  ini  peneliti  akan  memaparkan  hasil  perancangan  modul yang  telah  diujicobakan.  Bagian  ini  menjawab  hipotesa  pada  studi  1  yaitu bentuk  perancangan  program  pelatihan  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  perasaan, keteguhan dan tindakan moral untuk tidak merokok pada remaja melalui pelatihan yang terdiri dari 6 sesi dengan metode ceramah, lembar kerja, diskusi, dan menonton video. Bagian pembahasan akan dibagi ke dalam tiga bagian : (1) Evaluasi metode dan materi pelatihan, (2) Evaluasi Ketercapaian Tujuan dan (3)  Evaluasi fasilitator.
(1) Evaluasi Metode dan Materi Pelatihan
Evaluasi  materi  dan  metode  dilakukan  dengan  dua  cara  untuk memperoleh  materi  dan  metode  yang  sesuai  dengan  tujuan  pelatihan,  yaitu dengan  melakukan  validasi  oleh expert judgement serta  berdasarkan  hasil  uji coba terhadap 15 orang perserta.
Expert judges mengenai materi modul ini adalah Dr. Poeti Joefiani, M.Si. dan Esti Wungu, Psi., M.Ed. Berikut adalah hasil validasi yang diperoleh:
Materi Masukan Terhadap Materi Hasil Akhir Video Bahaya Merokok Tambahkan tampilan yang menarik serta jangan lupa untuk mencantumkan sumber. Selain itu Bahasa Inggris diubah agar lebih mudah  dipahami  oleh remaja. Tidak  diberi  tambahan karena transisi per gambar  sudah  cukup cepat. Bahasa pengantar Bahasa  Inggris  diubah ke dalam bahasa Indonesia dengan metode dubbing.
Materi Masukan Terhadap Materi Hasil Akhir Uji cobakan pada subjek seusia  untuk  melihat pemahaman bahasa, cari tahu kesulitan yang diperoleh ketika menonton video ini. Diujicobakan  pada  5 siswa SMP beserta lembar evaluasinya. Menghayati Video Anak Merokok Jika  memungkinkan  cari video  dengan  pemeran utama lokal Indonesia. Uji cobakan pada subjek seusia  untuk  melihat pemahaman bahasa, cari tahu kesulitan yang diperoleh ketika menonton video ini. Tidak  ditemukan  video dengan  pemeran  utama lokal. Diujicobakan  pada  5 siswa SMP beserta lembar evaluasinya. Bertindak  dalam Situasi Kritis Masukan  studi  kasus  dari masalah-masalah yang kerap muncul pada remaja  perokok  sesuai pengambilan data awal Studi  kasus  pada  sesi  ini juga didasarkan pada masalah yang muncul ketika  pengambilan  data awal.
Tabel 1.1. Hasil Validasi Expert Judgement
Secara  garis  besar, expert  judgement meminta  peneliti  untuk mengujicobakan  modul  pada  subjek  dengan  usia  yang  sama  dengan  kriteria sample  penelitian  sebelum  benar-benar  diujicobakan  pada  sampel  untuk melihat kesesuaian bahasa dan durasi.

## Kesimpulan
Berdasarkan keseluruhan tahap penelitian yang peneliti lakukan, yaitu Uji  Coba  Rancangan  Pelatihan  Moral  Sebagai  Upaya  Pencegahan  Merokok maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut.
Terdapat  dua  evaluasi  yang  digunakan  untuk  melihat  tujuan  dari penelitian  ini,  yaitu  evaluasi  materi  dan  metode,  dan  hasil  uji  coba  terhadap peserta.Secara keseluruhan, pelatihan ini dapat digunakan untuk meningkatan moral  untuk  menyelesaikan  situasi  sosial  menyangkut  rokok  pada  remaja dengan memperhatikan hal-hal di poin berikutnya.
Pada hasil evaluasi materi, sesi Mengenal Aku masih sudah masih perlu pengembangan  utamanya  dari  sesi  durasi  karena  sesi  ini  membutuhkan keterbukaan peserta. Sehingga rapport yang mendalam dibutuhkan agar pesera lebih  terbuka  terhadap  materi  ini.  Selain  itu,  sebaiknya  sesi  ini  dikaitkan dengan merokok.
Sesi  Menonton  Video  Bahaya  Rokok  mendapatkan respon  yang  paling mudah  dievaluasi,  yaitu  dengan  melihat  kesesuaian  potongan  gambar.Selain itu sesi ini sesuai untuk mencapai ranah pengetahuan moral.
Sesi  Alasan  Merokok  kurang  bisa  mencapai  tujuan  dari  rancangan karena  bahasa  masih  sulit  dipahami  peserta,  selain  itu  metode  ini  cenderung eksplisit  sehingga  peserta  masih  sulit  memahami  esensi  dari  sesi  ini.Sesi  ini perlu diadaptasi agar lebih sesuai dengan kondisi remaja Indonesia.
Sesi  Penghayatan  Video  Anak  Merokok  mampu  memberikan  kesan yang diharapkan pada peserta.Sesi dalam bentuk video yang menggambarkan kisah  nyata  seorang  rokok  dianggap  sebagian  besar  peserta  sebagai  sesi  yang paling berperan  berpikir  ulang  untuk  merokok. Dengan  kata  lain  kasus-kasus nyata  dianggap  lebih  berperan  menguatkan  moral  mereka.  Akan  tetapi,  lebih baik jika tokoh dalam video memiliki kesamaan dengan peserta agar terbentuk identifikasi terhadap tokoh, seperti usia tokoh, dan latar budaya tokoh.
Sesi  Memunculkan  Pertimbangan  Finansial  secara  tujuan  cukup tercapai, yaitu peserta dapat berkesimpulan bahwa ada hal lain yang bisa dibeli jika tidak membeli rokok. Namun secara metode, peserta terkesan lebih fokus pada  hitungan  matematis  daripada  makna  dari  sesi  ini.Sesi  ini  dapat digunakan asalkan memberikan kemudahan pada peserta untuk menghitung.
Dalam Sesi Bertindak Dalam Situasi Kritis, peserta mampu menuliskan solusi yang mengarah pada keteguhan moral untuk  tidak merokok. Hanya saja durasi dari sesi ini cenderung pendek dan peserta sudah terlihat lelah, sehingga terkesan  menjawab  singkat  tanpa  diskusi  yang mendalam.Selain itu  dinamika kelompok  masih  kurang  terlihat  dalam  kelompok  karena  setiap  kelompok sebaiknya membutuhkan pendekatan yang lebih personal oleh fasilitator.
Untuk  perbedaan  hasil  pre-test  dan  post-test,  pelatihan  ini  lebih meningkatkan  pengetahuan  dan  keteguhan  moral  di  lebih  banyak peserta.Untuk  tindakan  moral  sebagian  peserta  menunjukkan  peningkatan sebagian  laginya  tidak.Sedangkan  untuk  perasaan  moral,  hanya  36%  peserta saja  yang  menunjukkan  peningkatan.  Dengan  kata  lain,  sesi-sesi  yang menggugah perasaan masih perlu ditambahkan.
Subjek terpilih karena pilihan peneliti dan anjuran, bukan berdasarkan pada keinginan sendiri, jadi subjek cenderung kurang membuka diri terhadap pelatihan  sehingga  beberapa  subjek  tidak  menunjukkan  perubahan  pada perilaku merokoknya.
Teknis  penyampaian  materi  masih  perlu  ditingkatkan,  salah  satunya adalah  volume  suara  fasilitator,  pemberian  sesi  untuk  membangun building trust antar  peserta  dalam  kelompok,  serta  bahasa  bahan  ajar.  Bahasa  dalam lembar kerja, lembar evaluasi, juga perlu disederhakan ke dalam bahasa yang mudah dipahami siswa SMP.
Pendamping Kelompok sebaiknya bersama fasilitator  sejak awal sudah dilibatkan  dalam  perencanaan  pelatihan  agar  sama-sama  mendukung  peserta untuk berperan aktif terlibat dalam pelatihan.
Saran-saran  yang  dapat  diberikan  untuk  menyempurnakan  penelitian- penelitian sejenis di masa yang akan datang adalah sebagai berikut.
Ada  baiknya  jika  waktu  pelatihan  tidak  terikat  sehingga  antar  peserta  dan hubungan  peserta  dengan  fasilitator  bisa  lebih  dibangun  dalam  sesi building trust yang  lebih  banyak  mengingat  jumlah  peserta  cukup  banyak  dan karakteristik  remaja  yang  cenderung  sulit  terbuka  utamanya  mengenai  isu rokok.
Perlu pengontrolan variabel dependen yang lebih baik untuk menjamin generalisasi  data.  Pengisian  lembar  post  test  sebaiknya  tidak  dilakukan  pada hari  terakhir  pelatihan  ketika  peserta  sudah  lelah  dan  jenuh.  Namun  bisa keesokan harinya ketika pagi hari.
Mengingat  peran  sesi  penghayatan  video  anak  kecil  merokok  paling berpengaruh  terhadap  keinginan  moral  siswa  untuk  merokok,  bisa dipertimbangkan untuk menyisipkan sesi memanggil narasumber yang pernah terkena dampak negatif dari merokok.
Sebelum  diberi  pelatihan,  ada  baiknya  dicari  tahu  mengenai  latar belakang  penanaman  moral  terkait  merokok  oleh  lingkungan  terdekatnya seperti keluarga dan sekolah.
Proses pengembangan moral akan lebih baik jika tidak hanya dilakukan dalam satu kali pelatihan oleh fasilitator, tetapi setiap faktor lingkungan yang berinteraksi dengan peserta juga sebaiknya perlu diberi pengarahan lebih lanjut seperti orangtua atau lingkungan sekolah.
Pendamping Kelompok sebaiknya bersama fasilitator sejak awal sudah dilibatkan  dalam  perencanaan  pelatihan  agar  sama-sama  mendukung  peserta untuk berperan aktif terlibat dalam pelatihan.

## Daftar Pustaka
Lickona,  Thomas.  (1991) Educating  for  Character:  How  Our  Schools  Can  Teach Respect and Responsibility . New York. A Bantam Books Kirkpatrick,  Donald  L.  &  Kirkpatrick,  James  D.  (2007). Implementing  the  Four Levels .California: Berrett-Koehler Publisher, Inc.
Poeti  Joefiani  (2013). Peran  Lingkungan  Keluarga,  Kampus,  Teman  Sebaya terhadap Pengetahuan Moral, Perasaan Moral, Keteguhan Moral dalam mewujudkan Tindakan  Moral  Mahasiswa  usia  17-23  tahun  di  Universitas
Padjadjaran .   Disertasi. Bandung: Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran
Royse,  David,  Thyer,  Bruce  A,  Padgett,  Deborah  K.  (2010). Program  Evaluation:  An Introduction, Fifth Edition . USA: Wadsworth