Pengaruh Pelayanan Bimbingan dan Konseling terhadap Pembentukan Akhlak Siswa MTs Al-Mukhlisin
Resti Indah Yuniarti 1 , Marhamah 2
Universitas Islam Jakarta 1, 2
Email: indahrealme84@gmail.com 1
marhamahsyarif2@gmail.com 2

## P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data yang tepat, benar, valid serta dapat dipercaya  dan  diandalkan  tentang  Pengaruh  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap Pembentukan  Akhlak  Siswa  Al-Mukhlisin.  Seberapa  besar  pengaruh  diantara  keduanya terbilang  cukup  atau  sedang  serta  faktor-faktor  yang  mempengaruhi.  Penelitian  ini menggunakan metode “deskriptif analitik korealsional” adapun objek penelitian adalah siswa kelas  VII,  VIII,  MTs  Al-Mukhlisin,  yang  berjumlah  105  siswa.  teknik  pengumpulan  data menggunakan angket dan tes  sebanyak 44 responden. Dilengkapi juga teknik obeservasi, dan wawancara.    Sedangkan  dalam  menganalisis  data  menggunakan  Product  Moment  dari  Karl Pearson.  Hasil  penelitian  yaitu  jika  dilihat  dari  segi  uji  koefisien  product  moment menghasilkan rxy atau ro sebesar 0,422 hal ini menunjukkan bahwa ro lebih besar dari pada rt pada taraf signifikan 5% = 0,301 dan lebih kecil dari pada rt pada taraf signifikan 1% = 0,389. Membandingkan besarnya “rxy” dengan “rt” seperti yang diketahui rxy yang peneliti peroleh adalah 0,422 sedangkan rt masing-masing 0,301 dan 0,389. Dengan demikian ternyata bahwa rxy  ≥  rt  pada  taraf  signifikan  5%  dan  rxy  ≤  rt  pada  taraf  signifikan  1%,  maka  Hipotesis Alternatif  (Ha)  diterima,  sementara  Hipotesis  Nihil  (Ho)  di  tolak.    Dalam  hal  ini  berarti terdapat  Pengaruh  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap  Pembentukan  Akhlak Siswa  Al-Mukhlisin  pengaruhnya  cukup.  Korelasi  tersebut  adalah  Pelayanan  Bimbingan sangat  di  perlukan  pada  siswa  MTS  Al-Mukhlisin.  Dari  hasil  penelitian,  maka  disimpulkan bahwa  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  pada  siswa  MTS  Al-Mukhlisin  Berpengaruh pada  Siswa  nya.  Selain  guru,  komite  sekolah,  harus  berperan  aktif  dalam  meningkatkan Pelayanan Bimbingan dan Konseling
Kata Kunci: Bimbingan dan Konseling, Pembentukan Akhlak
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Sumber  utama  pendidikan  Islam  adalah kitab  suci  Al-Qur’an  dan  Sunnah  Rasulullah Saw.  sementara  pendapat  para  sahabat  dan
ulama  Muslim  sebagai  tambahan.  Maka sebagai  disiplin  ilmu,  pendidikan  islam bertugas  pokok  mengilmiahkan  wawasan atau  pandangan  tentang  kependidikan  yang terdapat  dalam  sumber-sumber  pokoknya
dengan bantuan dari para sahabat dan ulama. Pada prinsipnya pendidikan memikul amanah pendidikan  akhlak  sebagai  tolak  ukur keberhasilan suatu pendidikan. Maka tidaklah mengherankan ketika Nabi Muhammad  Saw  bersabda  :  “sesungguhnya aku  diutus  hanya  untuk  menyempurnakan kemuliaan akhlak.” (H.R. Bukhari)
Dalam hadist tersebut, Nabi Muhammad ditegaskan  untuk  mendidik  umatnya  agar berakhlak terpuji. Beliau selalu menyampaikan  perangai  yang  terpuji  dalam menjaga hubungannya dengan Allah, manusia,  bahkan  tumbuhan  dan  hewan sekalipun  sehingga  tidak  heran  lagi  banyak orang-orang  yang  memeluk  agama  Islam karena  keindahan  akhlaknya.  Pada  akhirnya dapat dikatakan bahwa pelaksanaan pendidikan  akhlak  dapat  dipandang  sebagai suatu wadah untuk membina dan membentuk tingkah  laku  siswa  dalam  mengembangkan pengetahuan  (kognitif),  sikap  (afektif)  dan pembiasaan  (psikomotorik)  melalui  latihan kejiwaan,  kecerdasan,  penalaran,  perasaan dan sikap.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pendidikan Islam memiliki peran yang sangat penting  bagi  proses  pembentukan  akhlak individu yang tidak hanya cerdas, tetapi juga memiliki akhlakul karimah serta pemahaman beragama  yang  tidak  hanya  dipahami  tetapi juga  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga  akan  menghasilkan  lulusan  yang bukan hanya sebatas sebagai pengawal moral bangsa  akan  tetapi  mampu  bersaing  dalam segala  aspek  kehidupan.  Banyak  perilaku yang  tidak  mencerminkan  terhadap  tingkah laku  atau  akhlak  yang  baik  oleh  anak  yang menginjak  usia  remaja,  seperti  halnya  yang terjadi di  sekolah MTs.  Al Mukhlisin. Siswa dapat  dengan  mudah  terpengaruh  untuk melakukan  hal  yang  memang  semestinya tidak  mereka  lakukan  seperti  :  keluar  kelas saat  jam  pelajaran  berlangsung,  tidak mengerjakan tigas yang sudah diberikan oleh guru, bolos sekolah dan bercanda disaat guru sedang mengajar.
Keluarga menjadi pemeran utama terhadap  pembentukan  akhlak  anak,  karena anak  merupakan  amanah  dari  Allah  Swt. yang  harus  dididik  sehingga  kelak  akan menjadi  anak  yang  baik,  berbudi  luhur  dan akan  menjadi  penerus  keturunan  keluarga. Setiap  anak  mempunyai  potensi  masing- masing diantara salah satunya adalah potensi kecerdasan.  Menurut  Goleman  (didalam Riyadi,  2016:12),  seorang  psikolog  dari Harvard menyebutkan bahwa manusia mempunyai  jenis  potensi  dasar  yang  salah satunya kecerdasan emosional. Maka dari itu, lingkungan  pendidikan  menjadi  salah  satu usaha  untuk  mengembangkan  potensi  yang dimiliki  siswa  melalui  kegiatan  pendidikan. (Faharuddin, 2019:26).
Tingkat kenakalan remaja dan perkelahian  pelajar  yang  semakin  meningkat menunjukkan  gejala  kurang  berkembangnya dimensi  sosial  dan  kesusilaan  mereka. Sumber  permasalahan  yang  dihadapi  oleh anak-anak,  remaja  dan  pemuda  itu  terutama sekali  berada  diluar  diri  mereka  sendiri. Sikap  orang  tua  dan  anggota  keluarga, keadaan kelarga secara keseluruhan, pengaruh internet, kelompok-kelompok sebaya  yang  bertindak  menyimpang  dan berbagai  faktor  negatif  lainnya  dalam kehidupan  sosial  diluar  sekolah  semuanya menunjang  timbulnya  masalah-masalah  pada siswa.
Telah lama pula disadari bahwa suasana kelas  dan  sekolah  kurang  menyenangkan, hubungan  murid-murid  dan  guru-siswa  yang rapuh dan keras, merajalelanya ketidakacuhan, tuntutan akan kepatuhan yang mutlak  dan  peniruan  yang  membabi  buta, persaingan  yang  tidak  sehat,  pola  tingkah laku yang serba tunggal dan tidak demokratis dan  lain  sebagainya,  semuanya  menjegal kesehatan mental siswa.
Memperhatikan  hal  tersebut,  didasari bahwa  sejelek-jeleknya  sekolah  yang  dapat dilihat, sekolah tetap merupakan sarana yang dapat berarti amat besar dalam penyelenggaraan pendidikan. Meskipun disana-sini  sekolah  mungkin  merupakan
tempat  yang  kurang  menyenangkan  bagi siswa,  namun  sekolah  tidak  boleh  gagal menjalankan misinya.
Gambaran tersebut memperlihatkan sekolah-sekolah
masih
menderita kekurangan,  khususnya  yang  menyangkut permasalahan  siswa.  Dalam  kaitan  ini,  ahli- ahli mengesampingkan permasalahan tersebut  maka  dari  itu  harus  menanganinya secara menyeluruh dan tuntas.
Dalam memenuhi misinya  sekolah perlu menyelenggarakan kegiatan pendidikan dalam  arti  seluas-luasnya.  Penyelenggaraan pengajaran saja, apalagi kalau pengajaran itu diartikan secara sempit, dikhawatirkan disatu segi menjurus kepada pengembangan kemampuan  kognitif  yang  tidak  seimbang. Sekolah dengan sekuat tenaga perlu menciptakan suasana pengajaran dan suasana kelas yang menyejukkan, bersemangat, luwes dan menarik.
Permasalahan  yang  dialami  para  siswa disekolah  sering  kali  tidak  dapat  dihindari, meski dengan pengajaran yang baik sekalipun.  Hal  ini  terlebih  lagi  disebabkan karena  sumber-sumber  permasalahan  siswa banyak  yang  terletak  di  luar  sekolah.  Dalam kaitan  itu,  permasalahan  siswa  tidak  boleh dibiarkan begitu saja.
Apabila misi sekolah adalah menyediakan  pelayanan  yang  luas  untuk secara  efektif  membantu  siswa  mencapai tujuan-tujuan perkembangannya dan mengatasi  permasalahan,  maka  segenap kegiatan dan kemudahan yang diselenggarakan  sekolah  perlu  diarahkan kesana.  Di  sinilah  dirasakan  perlunya pelayanan bimbingan dan konseling disamping kegiatan pembelajaran.
Dalam  tugas  pelayanan  yang  luas, bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adalah pelayanan untuk semua murid yang mengacu pada  keseluruhan  perkembangan  mereka yang meliputi keempat dimensi kemanusiaannya  dalam  rangka  mewujudkan manusia seutuhnya. Kebutuhan akan layanan bimbingan di sekolah muncul dari karakteristik dan masalah-masalah
perkembangan siswa. Pendekatan perkembangan  dalam  bimbingan  merupakan pendekatan  yang  tepat  digunakan  di  sekolah karena pendekatan ini lebih berorientasi pada perkembangan murid.
Masalah-masalah  yang  dimaksudkan  di atas  ialah  penyesuaian  diri  siswa  dan  cara mencapai tujuan siswa baik itu nilai maupun mempunyai  karakter  yang  baik.  Bimbingan dan  konseling  yang  berkembang  saat  ini adalah bimbingan dan konseling perkembangan.  Bimbingan  dan  konseling perkembangan  bagi  murid  adalah  upaya pemberian  bantuan  kepada  siswa  yang dilakukan  secara  berkesinambungan  supaya mereka  dapat  memahami  dirinya  sehingga mereka  sanggup  bertindak  secara  wajar sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungan,  keluarga  dan  masyarakat  serta kehidupan pada umumnya. Bimbingan membantu mereka mencapai tugas perkembangan secara optimal sebagai makhluk Tuhan, sosial, dan pribadi.
Dalam pelaksanaan bimbingan perkembangan,  guru  dapat  melibatkan  tim kerja  atau  berbagai  pihak  yang  terkait terutama  orang  tua  murid,  sehingga  akan lebih  efektif  ketimbang  bekerja  sendiri. Bimbingan  perkembangan  dirancang  secara sistem terbuka, dengan demikian penyempurnaan dan modifikasi dapat dilakukan setiap saat sepanjang diperlukan.
Meskipun terdapat bimbingan dan konseling  di  sekolah,  namun  masih  ada  saja siswa yang melakukan kenakalan. Sebut saja MTS  Al-Muklisin  yang  mana  siswanya melakukan  tawuran  antar  pelajar  dengan sekolah  lain  serta  perilaku  yang  melanggar peraturan sekolah. Melihat fenomena- fenomena  tersebut  penulis  tertarik  untuk membuat judul penelitian “Pengaruh
Pelayanan
Bimbingan dan Konseling Terhadap  Pembentukan  Akhlak  Siswa  MTS Al-Muklisin ”.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  saya sebagai penulis ingin  mengadakan penelitian dan menulis skripsi dengan judul “ Pengaruh Pelayanan Bimbingan Dan Konseling
Terhadap Pembetukan Akhlak Siswa Mts Al- Muklisin.”
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini apakah  pelayanan  bimbingan  dan  konseling berpengaruh  terhadap  pembentukan  akhlak siswa,  dan  jika  ada  pengaruh  seberapa  besar pelayanan bimbingan dan konseling berpengaruh  terhadap  pembentukan  akhlak siswa.
Permasalahan  penelitian  yang  diteliti yaitu  pengaruh  bimbingan  konseling  ,  dan pembentukan  akhlak  siswa  di  MTS  AL- MUKLISIN.
Hipotesis  pada  penelitian  ini  adalah Hipotesis  Nihil  (Ho)  yaitu  Tidak  terdapat pengaruh variabel X ( Bimbingan Konseling) terhadap  variabel  Y  (Pembentukan  Akhlak). Dan  Hipotesis  Alternative  (Ha)  yaitu Terdapat  pengaruh  variabel  X  (Bimbingan Konseling) terhadap
variabel Y
(Pembentukan Akhlak).
Tujuan  penelitian  yang  diteliti  adalah untuk  menganalisis  pengaruh  pelayanan bimbingan dan konseling terhadap pembentuk  akhlak  siswa,  untuk  mengukur seberapa besar pengaruh pelayanan bimbingan dan konseling terhadap pembentuk akhlak siswa, dan untuk menganalisis strategi memperbaiki pelayanan bimbingan dan konseling terhadap pembentuk akhlak siswa.

## METODE
Penulis  menggunakan  yaitu  metode deskriptif  analisis  korelasional,  selain  itu dengan  metode  ini  peneliti  gunakan  untuk melihat pengaruh antara variabel X (Bimbingan  Konseling)  dengan  Variabel  Y (Pembentukan Akhlak). Maka peneliti menggunakan  rumus  korelasi  karena  adanya dua variabel  yang saling berhubungan, maka dari data tersebut diolah dengan menggunakan rumus korelasi (Product Moment (r)) dari Carls Person.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  etimologis  kata  bimbingan merupakan  terjemahan  dari  kata  “Guidance”
yang  mempunyai  arti  “bimbingan”.  Sesuai dengan  istilahnya,  maka  secara  umum bimbingan  dapat  diartikan  sebagai  suatu bantuan  atau  tuntunan  (Hallen:  2022,  h  3). Namun  meskipun  demikian  tidak  berarti semua  bentuk  bantuan  atau  tuntunan  adalah bimbingan. Bantuan dalam pengertian bimbingan  menurut  terminologi  Bimbingan dan  Konseling  haruslah  memenuhi  beberapa syarat  tertentu  sebagaimana  dikemukakan  di bawah ini.
Definisi  bimbingan  yang  pertama dikemukakan  dalam  Year’s  Book  of Education 1955, yang menyatakan: Bimbingan  adalah  suatu  proses  membantu individu  melalui  usahanya  sendiri  untuk menemukan
dan mengembangkan kemampuannya
agar memperoleh kebahagiaan  pribadi  dan  kemanfaatan  sosial (Hallen: h 3).
Bimbingan  merupakan  bantuan  yang diberikan  oleh  pembimbing  kepada  individu agar  individu  yang  dibimbing  mencapai kemandirian dengan mempergunakan berbagai  bahan,  melalui  interaksi  dan pemberian  nasihat  serta  gagasan  dalam suasana  asuhan  dan  berdasarkan  norma- norma yang berlaku ( Tohirin: 2007, h 23).
Para  ahli  memiliki  pemahaman  yang beragam  mengenai  pengertian  bimbingan, namun  peneliti  hanya  mengambil  beberapa diantaranya Rachman Natawidjaja menyatakan: Bimbingan adalah suatu proses pemberian  bantuan  kepada  individu  yang dilakukan  secara  berkesinambungan,  supaya individu  tersebutdapat  memahami  dirinya, sehingga  ia  sanggup  mengarahkan  dirinya dan  dapat  bertindak  secara  wajar,  sesuai dengan  tuntunan  dan  keadaan  lingkungan sekolah,  keluarga  dan  masyarakat,  serta kehidupan  umumnya.  Dengan  demikian  ia dapat  mengecap  kebahagiaan  hidup  dan dapat  memberikan  sumbangan  yang  berarti bagi  kehidupan  masyarakat  pada  umumnya. Bimbingan  membantu  individu  mencapai perkembangan  diri  secara  optimal  sebagai makhluk sosial.
Dr. Moh Surya mengemukakan definisi bimbingan sebagai berikut: Bimbingan adalah suatu proses  pemberian bantuan  yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing  kepada  yang  dibimbing  agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri, penerimaan  diri,  pengerahan  diri  dan perwujudan  diri  dalam  mencapai  tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan ( Hallen: 2022, h 5).
Bimbingan  dapat  diartikan  sebagai sebuah  pertolongan  atau  bantuan  yang diberikan  kepada  seseorang,  sebuah  proses bantuan  yang  berkelanjutan,  sebuah  arahan kepada  seseorang  untuk  mencapai  tahap perkembangan yang optimal, sebuah kegiatan yang membantu  dan mengarahkan seseorang agar  kehidupannya  sesuai  dengan  potensi dirinya ( Sutirna: 2013, h 8).
Kata  Akhlak  berasal  dari  bahasa  Arab yang  sudah  di  Indonesiakan  yang  juga diartikan  dengan  istilah  perangai  atau kesopanan.
Akhlak  adalah  suatu  keadaan  yang tertanam  dalam  jiwa  berupa  keinginan  kuat yang  melahirkan  perbuatan  secara  langsung dan  berturutturut  tanpa  melalui  pemikiran- pemikiran.  Keadaan  jiwa  itu  adakalanya merupakan  sifat  alami  yang  didorong  oleh fitrah  manusia  untuk  melakukan  suatu perbuatan  atau  tidak  melakukannya  seperti rasa takut dan sebagainya.
Menurut  Ahmad  Amin  yang  dikutip oleh  Moh  Ardani  mengatakan  bahwa  akhlak berbeda  dengan  etika,  etika  hanya  berarti menjelaskan  perbuatan  mana  yang  baik  dan mana  yang  buruk,  menunjukkan  tujuannya dan  jalan  untuk  melakukan  apa  yang  harus diperbuat oleh manusia.
Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat dipahami bahwa akhlak mengandung pengertian  ynag  lebih  luas  daripada  etika, karena  akhlak  mencakup  perbuatan  atau keadaan lahir maupun batin.
Istilah  akhlak  yang  diperkenalkan Rasulullah  Saw.  dan  kemudian  dijadikan referensi  oleh  al-Ghazali  adalah  ingin mempertegas  bahwa  di  balik  apa  yang
konkret  dari  aktivitas  yang  dilakukan,  ada peran  yang  tak  bisa  dihilangkan,  yaitu perangai,  tabi‟at  dan  watak,  sebagai  kondisi jiwa  yang  bersifat  abstrak.  Artinya,  ketika aktivitas  tersebut  konkret  lahir  dari  kondisi jiwa yang abstrak maka itulah akhlak.
Berdasarkan  pada  beberapa  penjelasan di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Akhlak  adalah  segala  sesuatu  yang  telah tertanam  kuat  atau  terpatri  dalam  diri seseorang,  yang  akan  melahirkan  perbuatan- perbuatan yang tanpa melalui pemikiran atau perenungan  terlebih  dahulu.  Artinya  bahwa perbuatan  itu  dilakukan  dengan  refleks  dan spontan tanpa dipikirkan terlebih dahulu.
Jika  sifat  yang  tertanam  itu  darinya muncul  perbuatan-perbuatan  terpuji  menurut rasio  dan  syari‟at  maka  sifat  tersebut dinamakan  akhlak  yang  baik  (akhlak  al- mahmudah). Sedangkan jika terlahir perbuatan-perbuatan buruk maka sifat tersebut  dinamakan  dengan  akhlak  buruk (akhlak al-mamdudah).
Bahwa pada hakikatnya akhlak merupakan suatu kondisi atau sifat yang telah meresap  ke  dalam  jiwa  dan  menjadi kepribadian  seseorang.  Kemudian  timbul berbagai macam kegiatan secara spontan dan mudah  tanpa  dibuat-buat,  tanpa  memerlukan pemikiran secara pertimbangan.
Selanjutnya keseluruhan definisi akhlak  tersebut  di  atas  tampak  tidak  ada bertentangan,  melalui  kemiripan  antara  satu dengan yang lainya, bahkan secara substansial  tampak  saling  melengkapi.  Jadi dapat  di  ambil  kesimpulan  bahwa  Akhlak merupakan segala sesuatu yang terdapat pada seseorang  yang  baik  yang  berupa  ucapan maupun  tingkah  laku  dan  sesuatu  itu merupakan  bagian  dari  diri  seseorang  yang dilakukan  berulang  kali  sehingga  telah menjadi  kebiasaan  dan  dilakukan  dengan sadar  tanpa  adanya  paksaan  atau  pengaruh dari faktor lain.
Berdasarkan hasil perhitungan peneliti, yang  diperoleh  melalui  pengambilan  angket, Artinya  Pelayanan  Bimbingan  Konseling
sangat    berpengaruh  terhadap  Peningkatan Mutu Pendidikan di SMKN 5 Jakarta Timur.
Hal  ini  dikuatkan  pada  uji  koefisien korelasi  untuk  menemukan  nilai  r  hitung yang  di  interorestasikan  peneliti  yang menggunakan product moment yang kemudian  dikonsultasikan  dengan  nilai  r table.  Besar  nya  nilai  r  product  moment obyektif (ro) 0,422  sedangkan besarnya nilai r  tabel  dengan  taraf  signifikan  5%  0,301. Dengan demikian pada taraf signifikan (ro)= 0,422  >  dari  r  table  =  0,301  berarti  hasil hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Pembuktian  pada  penelitian  ini  penulis menggunakan  hipotesis  nol  (Ho)  dan  (Ha) yaitu:
Ho  :  Tidak  sterdapat  spengaruh svariabel sX s(Bimbingan Konseling) sterhadap svariabel sY s(Pembentukan Akhlak).
Ha  :  Terdapat  spengaruh  svariabel  sX s(Bimbingan  Konseling)  sterhadap  svariabel sY s(Pembentukan Akhlak).
Kemudian  diinterpretasikan  ke  dalam product moment dan hasilnya dikonsultasikan  dengan  nilai  pada  tabel  (r) ternyata  dalam  tabel  nilai  korelasi  product moment  dengan  N=44  adalah  sebagai berikut;
a. Pada  taraf  signifikanasi  5%;  r tabel  =  0,301  dan  ro  =  0,422 (ro > r tabel);
b. Pada  taraf  siginifikansi  1%;  r tabel  =  0,389  dan  ro  =  0,422 (ro > r tabel);
Nilai  r  product  moment  obyektif  (ro) lebih besar dari segi signifikansi 5% maupun taraf  signifikansi  1%  makan  hipotesis  yang penulis  ajukan  yaitu  “Terdapat  Pengaruh Evaluasi Pembelajaran
Terhadap
Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  SMKN  5 Jakarta Timur”.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul Pengaruh Pelayanan Bimbingan Dan Konseling  Terhadap  Pembentukan  Akhlak Siswa  di  MTS  AL-MUKHLISIN,  secara
singkat  peneliti  simpulkan  sebagai  berikut: Terdapat  Pengaruh  Pelayanan  Bimbingan Dan  Konseling  Terhadap  Pembentukan Akhlak  Siswa  di  MTS  AL-MUKHLISI, Berdasarkan hasil analisis besarnya Pengaruh Pelayanan  Bimbingan  Konseling  (Variabel X)  Terhadap  Pembetukan  Akhlak  Siswa (Variabel  Y)  tergolong  Sedang/Cukupan yaitu sebesar 0,422 atau 42,2%. Hal ini dapat dilihat dari besarnya “rₒ” dengan “r_t” seperti yang  diketahui  bahwa  rₒ  yang  peneliti peroleh adalah 0,422 sedangkan r_t masing – masing  0,301  dan  0,389.  Dengan  demikian dapat diketahui bahwa rₒ>r_t baik pada taraf signifikan 5% atau 1% maka Hipotesis Nihil (Hn) ditolak, sedangkan Hipotesis Alternative  (Ha)  diterima  atau  disetujui, artinya terdapat Pengaruh Pelayanan Bimbingan dan Konseling
Terhadap Pembentukan Akhlak Siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  melalui  observasi  dan  penyebaran angket  hal  tersebut  menunjukkan  adanya korelasi  atau  pengaruh  yang  sedang/cukup antara Bimbingan Konseling Terhadap Pembentukan Akhlak.
Dengan  hal  ini,  peneliti  memberikan saran  yang  bertujuan  agar  dapat  bermanfaat bagi  peneliti,  maupun  pembaca yang berdasarkan  hasil  analisis  angket  sebagai berikut: Berdasarkan analisis angket variabel X (Pengaruh
Pelayanan Bimbingan Konseling) pada angket  point 6 . Pernyataan 6 membahas mengenai “Guru tidak memiliki komunikasi  yang  baik  dalam  menerangkan pelajaran”  Maka  saran  peneliti  yaitu  guru harus  memiliki  keterampilan  komunikasi yang  baik  pada  saat  menjelaskan  atau menerangkan Pelajaran dan harus menguasai materi yang akan dipelajari.
Berdasarkan  analisis  angket  variabel  Y (Pembentukan  Akhlak  Siswa)  pada  angket point 8. Pernyataan 8 membahas mengenai “ Saya tidak pernah membantu orang lain yang sedang  kesulitan”  Maka  saran  peneliti  yaitu kita  sebagai  makhluk  sosial  kita  hidup berdampingan dengan orang lain, jadi apabila ada  orang  lain  membutuhkan  bantuan  orang
lain, kita harus membantunya agar dikemudian  hari  kita  membutuhkan  orang lain akan di bantu orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
A,  Hallen,  Bimbingan  Konseling  ,  Jakarta:  Ciputat
Pers, 2002
Badrujaman, Aip, Teori & Aplikasi Evaluasi Program
Bimbingan  Konseling,  Jakarta,  PT  indeks
Permata Puri Media, 2004
Afni,  Nur,  dkk.  Bimbingan  Konseling  di  Sekolah Dasar. Yogyakarta: Samudra Biru, 2018 Luddin  Abu  Bakar.    Dasar-dasar  Konseling. Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2010 Suhertina.  Pengantar  Bimbingan  dan  Konseling  di Sekolah, Pekanbaru: Suska Press, 2008 Sukardi,  Dewa  Ketut.  Pengantar  Pelaksanaan Program  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2008 Ardani,  Moh,  Nilai-Nilai  Akhlak/Budi  Pekerti  Dalam Ibadat dan Tasawuf, Jakarta: CV. Karya Mulia, 2005 Juntika, Achmad, Bimbingan Dan Konseling, Bandung : PT Refika Aditama, 2014 Samsul,  Amin,  Munir,  Ilmu  Akhlak,Jakarta,  Amzah, 2016 Ritongga,  Rahman,  Akhlak  Merakit  Hubungan Dengan Sesama Manusia,Surabaya, amelia, 2007 Sukirno,  Agus,  Pengantar  Bimbingan  Dan  Konseling Islam, Serang : A- Empat, 2014 Anwar,  Rosihon,  Akidah  Akhlak,  bandung  :  Pustaka Setia, 2014 Bimo  Walgito,  Bimbingan  +  Konseling  ,Yogyakarta, CV Andi, 2010