KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN DEMOKRATIK KEPALA SEKOLAH DAN FUNGSI KELOMPOK KERJA GURU TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU SEKOLAH DASAR NEGERI GUGUS SITI ARMILAH KECAMATAN DAWUAN KABUPATEN MAJALENGKA
Asep Iman Sosanto SD Negeri Babakananyar 1 Kecamatan Kadipaten Kabupaten Majalengka - Jawa Barat Email : asepimansosanto@gmail.com
Citation : Sosanto, A.I. (2022). Kontribusi Kepemimpinan Demokratik Kepala Sekolah Dan Fungsi Kelompok Kerja Guru Terhadap Kinerja Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Gugus Siti Armilah Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka. Edum Journal , 5 (2), 267 – 282.
DOI: https://doi.org/10.31943/edumjournal.v5i2.128

## ABSTRAK
Guru  sebagai  tombak  terdepan  dalam  organisasi  sekolah  menjadi  salah  satu  tolak  ukur  dalam menilai  keberhasilan  sekolah  dalam  mendidik  siswa.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  ditemukan bahwa  kinerja  mengajar  guru  belum  optimal.  Hal  tersebut  diduga  disebabkan  oleh  rendahnya kepemimpinan demokratik kepala sekolah dan fungsi kelompok kerja guru guru. Karena itu, perlu dilakukan  penelitian  untuk  menguji  kebenarannya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survey dengan  pendekatan  kuantitatif,  serta  teknik  korelasional  dan  regresi.  Teknik  pengumpulan  data melalui angket skala Likert terhadap 56 responden yang merupakan guru Sekolah Dasar Gugus Siti Armilah  di  Kecamatan  Dawuan  Kabupaten  Majalengka.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa (1)  Kepemimpinan  demokratik  kepala  sekolah  berkontribusi  terhadap  kinerja  mengajar  guru Sekolah  Dasar  Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan  Dawuan  Kabupaten  Majalengka,  (2)  Fungsi kelompok  kerja  guru  berkontribusi  terhadap  kinerja  mengajar  guru  Sekolah  Dasar  Gugus  Siti Armilah  di  Kecamatan  Dawuan  Kabupaten  Majalengka,  (3)  Kepemimpinan  demokratik  kepala sekolah  dan  fungsi  kelompok  kerja  guru  secara  bersama-sama  berkontribusi  terhadap  kinerja Sekolah  Dasar  Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan  Dawuan  Kabupaten  Majalengka.  Berdasarkan hasil  analisis dalam penelitian ini diharapkan pimpinan dapat memberikan  ruang atau sarana  agar guru  agar  dapat  menuangkan  ide  dan  gagasan  mereka.  Tidak  hanya  untuk  program  dimasa  yang akan  datang  melainkan  juga  agar  guru  mendapatkan  tempat  untuk  mengutarakan  kesulitan- kesulitan  yang  ditemui.  Mengembangkan  fungsi  kelompok  kerja  guru  dengan  memberikan  waktu khusus  dan  berkelanjutan  untuk  mendiskusikan  permasalahan  yang  ditemukan  dalam  pekerjaan termasuk didalamnya hal-hal yang berkaitan dengan mendiskusikan kesulitan dalam pembelajaran. Menerapkan kedua saran diatas dengan harapan kinerja mengajar guru akan menjadi lebih optimal.
Kata Kunci : Fungsi kelompok kerja guru, Kinerja mengajar guru, Kepemimpinan demokratik.

## ABSTRACT
The  teacher  as  the  frontliner  in  the  school  organization  is  one  of  the  benchmarks  in  assessing  the success  of  schools  in  educating  students.  Based  on  initial  observations,  it  was  found  that  the
teacher's teaching performance was not optimal. This is thought to be caused by the low democratic leadership  of  the  principal  and  the  functioning  of  the  working  group  of  teachers.  Therefore,  it  is necessary  to  do  research  to  test  its  veracity.  This  study  uses  a  survey  method  with  a  quantitative approach,  correlational  and  regression  techniques.  The  technique  of  collecting  data  was  through  a Likert  scale  questionnaire  to  56  respondents  who  were  teachers  of  the  Siti  Armilah  Cluster Elementary  School  in  Dawuan,  Majalengka.  The  results  of  data  analysis  showed  that  (1)  the principal's  democratic  leadership  contributed  to  the  teacher’s  teaching  performance  of  the  Siti Armilah Cluster Elementary School teacher in Dawuan, Majalengka, (2) The function of the teacher working  group  contributed  to  the  teacher’s  teaching  performance  of  the  Siti  Armilah  Cluster Elementary School teacher in Dawuan, Majalengka, (3 ) The democratic leadership of the principal and  the  function  of  the  teacher  working  group  simultaneously  contribute  to  the  teacher’s  teaching performance of the Siti Armilah Cluster Elementary School teacher in Dawuan, Majalengka. Based on  analysis  result,  it  is  expected  that  the  principal  can  provide  time  and  facilities  for  teachers  to express  their  ideas.  Not  only  for  future  programs  but  also  for  teachers  to  express  the  difficulties encountered.  Develop  the  function  of  the  teacher  working  group  by  providing  special  forum  in scheduled  to  discuss  problems  found  at  work  including  difficulties  in  learning  process.  Applying suggestions above may lead to the teacher's teaching performance to be more optimal.
Keyword(s): Teacher’s work group functions, Teacher teaching performance, Principal democratic leadership.

## PENDAHULUAN
Eksistensi satuan pendidikan harus tetap terjaga dalam rangka menjaga kepercayaan  masyarakat  terhadap  suatu sekolah.  Keberhasilan  pendidikan  dari sisi  mutu  dapat  dilihat  dari  prestasi, suasana,  dan  ekonomi.  Ada  dua  standar utama  untuk  mengukur  mutu,  yaitu:  (1) standar  hasil  dan  pelayanan,  dan  (2) standar kustomer. Indikator yang termasuk  kedalam  standar  hasil  dan pelayanan adalah conformance to specification,  fitness  for  purpose  or  use, zero  defects,  dan  right  first  time,  every time. Terkandung  makna  disini  bahwa standar hasil pendidikan  mencakup spesifikasi  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh anak didik (Sallis, 2013).
Prestasi  belajar  siswa  yang  tinggi sangat  tergantung  pada  kepiawaian  guru dalam  mengelola  dan  melaksanakan pembelajaran.  Dari  sejumlah  komponen yang terlibat dalam operasional pendidikan,  guru  termasuk  komponen utama  yang  menentukan  keberhasilan pelaksanaan  proses  pendidikan  (Bafadal, 2006).  Adapun  yang  dimaksud  dengan kinerja  atau  prestasi  kerja  guru  adalah hasil  kerja  yang  dicapai  seorang  guru dalam  melaksanakan  tugasnya,  baik secara  kualitas  maupun  kuantitas,  sesuai dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya (Mangkunegara, 2007). Sedangkan  pengukuran  kinerja  guru dapat  dilihat  dari  proses  kerjanya  yang meliputi:
(1). perencanaan
pembelajaraan, (2). pelaksanaan
pembelajaraan,  dan  (3).  evaluasi  hasil pembelajaraan (Barnawi & Arifin, 2011).
Namun  demikian,  berdasarkan hasil  observasi  awal  peneliti  terkait kinerja  mengajar  guru  pada  beberapa sekolah  dasar  (SD) di  Kabupaten Majalengka ditemukan beberapa fenomena yang perlu mendapatkan perhatian  lebih  serius.  Dalam  hal  ini, rendahnya  prestasi  akademik  siswa  salah satunya  disebabkan  oleh  rendahnya kompetensi  pedagogik  guru  dengan indikator  banyak  guru  tidak  memiliki kemampuan dalam pengembangan silabus  pembelajaran,  sedikit  guru  yang memiliki kemampuan melakukan penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Di  sisi lain,  motivasi  berprestasi  guru  masih rendah.  Indikatornya,  adanya  guru  yang tidak  membuat  perangkat  pembelajaran, adanya  guru  yang  hanya  menyalin  ( copy paste )  perangkat  pembelajaran  dari  guru lain atau sekolah lain, adanya kecendrungan  guru  hanya  “mengejar” selembar  sertifikat  dalam  pelatihan- pelatihan  profesi  yang  dilaksanakan instansi terkait.
Sesungguhnya guru dituntut untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan  kompetensinya,  karena tantangan  yang  dihadapi  dan  persaingan semakin kompleks. Mengacu pada Undang-undang  RI  Nomor  14  Tahun
2005  Tentang  Guru  dan  Dosen  pasal  20 ayat  (b)  mengamanatkan  bahwa  dalam rangka  melaksanakan  tugas  profesinya, guru  diwajibkan  meningkatkan  dan mengembangkan  kualifikasi  akademik dan  kompetensi  secara  berkelanjutan sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Oleh karena itu, perlu adanya sistem pembinaan yang menjamin adanya dukungan  profesional  bagi  guru  untuk melaksanakan  tugasnya  dalam  proses pembelajaran.
Adapun sistem pembinaan profesional yang dimaksud adalah mekanisme  pemberian  bantuan  kepada guru  untuk  meningkatkan  kemampuan profesionalnya  terutama  dalam  kegiatan belajar mengajar (KBM) sehingga meningkatkan  mutu  hasil  belajar  peserta didik (Al Rasyid, 2015). Salah satu upaya yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan pembentukan  gugus  sekolah  di  Sekolah Dasar  (SD)  yang  kegiatannya  dapat dilaksanakan  melalui  Kelompok  Kerja Guru (KKG) (Bafadal, 2006).
KKG merupakan wadah pertemuan guru yang berada dalam suatu wilayah  kecamatan  atau  gugus  sekolah yang  bersifat  mandiri  dan  berasaskan kekeluargaan.  Melalui  wadah  ini  guru- guru dapat bekerjasama dalam mengidentifikasi dan memecahkan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
masalah sehari-hari pada proses pembelajaran  di  kelas  dalam  upaya perbaikan  pengajaran.  KKG  berperan penting  dalam  mengembangkan  berbagai kegiatan yang bermanfaat bagi peningkatan kompetensi dan pengembangan  profesi  guru  (Mulyasa, 2013). Hasil penelitian Wiryawan (2015), memperlihatkan bahwa kontribusi partisipasi guru dalam pelaksanaan KKG mampu  meningkatkan  kinerja  guru  SD se-Kecamatan Kotagede. Hasil penelitian yang dilakukan Alwi (2009), menunjukkan  bahwa  KKG  sebagai  salah satu  wadah  pembinaan  profesionalisme berperan  aktif  dalam  menanggapi  dan menyelesaikan  persoalan-persoalan  yang dihadapi  oleh  guru  dibawah  naungan gugus sekolah dasar.
Upaya peningkatan kinerja mengajar  guru,  selain  mengoptimalkan fungsi  KKG  juga  melalui  kepemimpinan yang tepat di sekolah yang bersangkutan. Kepala sekolah yang memiliki kompetensi kepemimpinan bagus cenderung  dapat  mengarahkan  guru dalam pencapaian tujuan sekolah.
Adapun  salah  satu  tipe  kepemimpinan yang  digunakan  dalam  dunia  pendidikan adalah  tipe  kepemimpinan  demokratis (Purwanto,  2010).  Tipe  ini  dianggap sebagai  tipe  yang  paling  ideal  dan  yang paling  baik  terutama  untuk  kepentingan
pendidikan.  Inti  demokratis  pada  tipe kepemimpinan tersebut adalah
keterbukaan dan keinginan memposisikan pekerjaan,  dari,  oleh,  dan  untuk  bersama (Danim, 2004). Landasan dari kepemimpinan demokratis adalah anggapan dengan adanya interaksi dinamis  maka  tujuan  organisasi  akan tercapai.
Bertolak  dari  paparan  tentang permasalahan  diatas,  peneliti  tertarik untuk  mengkaji  lebih  dalam  terkait kontribusi  kepemimpinan  demokratik kepala  sekolah  dan  fungsi  kelompok kerja  guru  terhadap  kinerja  mengajar guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  Siti Armilah di Kecamatan Dawuan Kabupaten  Majalengka.  Karena  itu, penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis:
1) kontribusi
kepemimpinan demokratik kepala sekolah  terhadap  kinerja  mengajar  guru sekolah  dasar  negeri  pada  Gugus  Siti Armilah di Kecamatan Dawuan Kabupaten  Majalengka,  2)  kontribusi fungsi  kelompok  kerja  guru  terhadap kinerja  mengajar  guru  sekolah  dasar negeri  pada  Gugus  Siti  Armilah  di Kecamatan
Dawuan Kabupaten Majalengka, dan 3) kontribusi kepemimpinan demokratik kepala sekolah  dan  fungsi  kelompok  kerja  guru secara  bersama-sama  terhadap  kinerja
mengajar guru sekolah dasar  negeri pada Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan metode penelitian penjelasan ( Explanatory research ) untuk menjelaskan  hubungan  kausal  antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesa  yang  dirumuskan  (Singarimbun &  Effendi,  2006).  Pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif.  Desain  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah desain kausal, kajiannya dimaksudkan untuk menganalisis kontribusi antar variabel yaitu kepemimpinan demokratik kepala sekolah (X 1 ), fungsi kelompok kerja guru (X 2 ),  dan  kinerja  mengajar  guru  (Y).
Sedangkan  data  dikumpulkan  melalui pengisian  kuesioner  dan  dokumentasi sekolah  dan  dianalisis  menggunakan analisis  korelasi  dan  regresi  dengan bantuan program SPSS .
Pada penelitian ini, kepemimpinan demokratik kepala sekolah  diukur  menggunakan  dimensi yang  diadaptasi  dari  Kartono  (2014), yaitu:  (1)  Kelancaran  organisasi,  (2) Pendelegasian sepenuhnya, (3) Diutamakan  tujuan  kesejahteraan,  (4)
Pemimpin  sebagai  katalisator.  Sementara itu,  fungsi  kelompok  kerja  guru  diukur menggunakan  dimensi  yang  diadaptasi dari  Al  Rasyid  (2015),  yaitu:  (1)  Tempat pembahasan dan pemecahan masalah, (2) Wadah  kegiatan,  (3)  Tempat  penyebaran informasi, (4) Pusat kegiatan praktek, dan (5)  Wahana  untuk  mengatasi  kesulitan. Sedangkan  kinerja  mengajar  guru  diukur menggunakan dimensi yang diadaptasikan dari Supardi (2016), yaitu: (1)  Kemampuan  menyusun  rencana pembelajaran,  (2)  Dimensi  kemampuan melaksanakan pembelajaran, (3) Dimensi kemampuan  melaksanakan  hubungan antarpribadi,  (4)  Dimensi  kemampuan melaksanakan  penilaian  hasil  belajar,  (5) Dimensi kemampuan melaksanakan program  pengayaan,  dan  (6)  Dimensi kemampuan melaksanakan program remedial.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  guru  SD  Negeri  pada Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan Dawuan  Kabupaten  Majalengka  yang berjumlah  130  orang.  Teknik  sampling yang digunakan merupakan teknik probability sampling dengan jenis simple random  sampling (Sugiyono,  2017). Adapun  pengambilan  jumlah  sampel penelitian  menggunakan  rumus  Slovin dnegan  taraf  kesalahan  10%  sehingga
sample penelitian ini terdiri dari 56 orang guru selaku responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  difokuskan  untuk mengetahui  kontribusi  kepemimpinan demokratik  kepala  sekolah  (X 1 )  dan fungsi  kelompok  kerja  guru  (X 2 ),  baik secara  parsial  maupun  secara  bersama- sama,  terhadap  kinerja  mengajar  guru (Y).  Berdasarkan  hasil  analisis  deskripsi variabel, diketahui bahwa  ketiga variabel dalam penelitian ini berada dalam kondisi baik,  yaitu  secara  berturut-turut  sebesar 69,14%,  68,96%,  dan  69,25%.  Adapun persentase masing-masing dimensi dalam kepemimpinan demokratik kepala sekolah dapat terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1 . Perhitungan Persentase Dimensi Variabel X 1 Dimensi Rata-rata Dimensi (%) Kelancaran organisasi 67,85 Pendelegasian sepenuhnya 67,93 Diutamakan tujuan kesejahteraan 70,14 Pemimpin sebagai katalisator 70,64
Berdasarkan  Tabel  1  terlihat bahwa  kecenderungan  kepemimpinan demokratik  kepala  sekolah  di  SD  Negeri pada  Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan Dawuan  Kabupaten  Majalengka  secara umum  sudah  baik,  namun  pada  dimensi kelancaran organisasi dalam hal kejelasan
uraian  tugas  dan  standar  operasional prosedur  masih  dinilai  kurang.  Selain  itu juga pada dimensi pendelegasian kewenangan dalam hal kejelasan kewenangan  masih  dianggap  kurang. Adapun, persentase masing-masing dimensi  dalam  variabel  fungsi  kelompok kerja guru dapat terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2 . Perhitungan Persentase Dimensi Variabel X 2 Dimensi Rata-rata Dimensi (%) Tempat pembahasan dan pemecahan masalah 66,67 Wadah kegiatan 69 Tempat penyebaran informasi 70,71 Pusat kegiatan praktik 70,09 Wahana untuk mengatasi kesulitan 67,77
Berdasarkan  Tabel  2  terlihat bahwa  kecenderungan  fungsi  kelompok kerja  guru  yang  dilakukan  guru  di  SD Negeri  pada  Gugus  Siti  Armilah  di Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka  secara  umum  sudah  baik, namun  dari  hasil  dapat  kita  perhatikan bahwa  dimensi  tempat  pembahasan  dan pemecahan  masalah  dalam  hal  diskusi permasalahan pekerjaan dan penyelesaian masalah perkerjaan masih belum optimal. Selain itu dimensi wahana untuk mengatasi  kesulitan  dalam  hal  mengatasi kesulitan pembelajaran juga masih belum optimal.
Sementara itu, persentase masing- masing  dimensi  dalam  variabel  kinerja mengajar  guru  dapat  terlihat  pada  Tabel 3.
Tabel 3 . Perhitungan Persentase
Dimensi Variabel Y Dimensi Rata-rata Dimensi (%) Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 69,21 Kemampuan melaksanakan pembelajaran 68 Kemampuan melaksanakan hubungan pribadi 70,48 Melaksanakan penilaian hasil belajar 69,40 Melaksanakan program pengayaan 70 Melaksanakan program remedial 69,64 Berdasarkan  Tabel  3  terlihat bahwa  kecenderungan  kinerja  mengajar guru  di  SD  Negeri  pada  Gugus  Siti Armilah di Kecamatan
Dawuan
Kabupaten  Majalengka  secara  umum sudah baik, namun namun masih ditemukan hambatan pada dimensi kemampuan  melaksanakan  pembelajaran dalam hal penggunaan media pembelajaran dan penyampaian materi.
Sementara  itu,  hasil  pengujian prasyarat  analisis  menggunakan  bantuan program  SPSS  menyimpulkan  bahwa data-data  yang  diperoleh  dari  lapangan berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal  dan  memiliki  hubungan  linear
secara  signifikan.  Setelah  pengujian prasyarat  terpenuhi  maka  dilakukan pengujian hippotesis dengan hasil seperti yang diuraikan di bawah ini.
Kontribusi
Kepemimpinan
Demokratik  Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja Mengajar Guru
Pengujian hipotesis pertama dilakukan  dengan  menggunakan  uji korelasi  sederhana  dan  uji  regresi  untuk mengetahui besaran kontribusi kepemimpinan demokratik kepala sekolah  (X 1 )  terhadap  kinerja  mengajar guru  (Y).  Berikut  ini  hasil  pengujian korelasi diperlihatkan pada Tabel 4.
Tabel 4 . Uji Korelasi antara Variabel X 1 dan Y
Berdasarkan  data  pada  Tabel  4, diketahui  bahwa  r hitung sebesar  0,733 dengan  r tabel yaitu  0,705  sehingga  r hit > r tabel yang  berarti  terdapat  korelasi  antara variabel  X 1 dengan  variabel  Y.  Besarnya r hitung =  0,733  berarti  korelasi  antara kedua  variabel  kuat.  Nilai  Sig.  (2- tailed ) sebesar  0,000  kurang  dari  0,05,  berarti
Kepemimpinan demokratik kepala sekolah Kinerja mengajar guru Kepemi mpinan demokr atik kepala sekolah Pearson Correlation 1 .733 ** Sig. (2- tailed) .000 N 56 56 R Square .653 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-
tailed).
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan demokratik kepala sekolah b. Dependent Variable: Kinerja mengajar guru
terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara variabel  X 1 dengan  variabel  Y.  Adapun, koefisien  determinasi  sebesar  65,3% menunjukkan  bahwa  kinerja  mengajar guru 65,3% dikontribusi oleh kepemimpinan demokratik kepala sekolah,  yang  sisanya  sebesar  34,7% dikontribusi oleh variabel fungsi kelompok  kerja  guru  dan  variabel  lain yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini. Selanjutnya,  hasil  perhitungan  regresi mengenai kontribusi variabel X 1 terhadap variabel Y diperlihatkan pada Tabel 5.
Tabel 5.  Uji Regresi Variabel X 1 terhadap Y
Coefficients a
Model
Unstandardiz ed Coefficients Stand ardiz ed Coeff icient s t Sig. B Std.
Error Beta 1 (Constant) 15.23 8 6.863 2.220  .031 Kepemimpi nan Demokratik Kepala Sekolah .781 .099 .733  7.926  .000 a. Dependent Variable: Kinerja Mengajar Guru
Data  pada  Tabel  5  menunjukkan persamaan  regresi  berupa 𝑦̂ = 15,238 + 0,781𝑋 1 .  Konstanta  sebesar  15,238 dalam persamaan regresi tersebut menandakan  apabila  tidak  ada  kenaikan nilai dari variabel X 1 , maka nilai variabel Y  adalah  tetap  15,238.  Sedangkan koefisien  regresi  dari  persamaan  tersebut adalah  sebesar  0,781  yang  menyatakan
bahwa  setiap  perubahan  satu  nilai variabel  X 1 akan  memberikan  kenaikan variabel  Y  sebesar  16,019.  Pengujian signifikansi untuk regresi ini menggunakan  nilai  signifikansi  (Sig.) yaitu  sebesar  0,000  sementara  hasil  nilai t hitung adalah  7,926  dengan  nilai  t tabel adalah  2,005.  Berdasarkan  ketentuan  uji signifikansi maka karena nilai Sig. < 0,05 dan  nilai  t hitung >  t tabel ,  berarti  kontribusi variabel  X 1 terhadap variabel  Y  adalah signifikan.
Dari  paparan  di  atas,  maka  untuk pengujian hipotesis pertama dalam penelitian  ini,  dapat  diketahui  dari  hasil perhitungan  koefisien  korelasi  sederhana yaitu  adanya  kontribusi  sebesar  0,705, sehingga r yx1 >  0,  maka  diketahui  bahwa H 0 ditolak,  dan  H a diterima,  artinya terdapat kontribusi yang signifikan kepemimpinan demokratik kepala sekolah  terhadap  kinerja  mengajar  guru SD Negeri Gugus Siti Armilah Kecamatan dawuan Kabupaten Majalengka.
Hasil  pengujian  hipotesis  beserta fenomena yang ditemukan dalam penelitian ini mendukung hasil penelitian Nadir  (2018)  bahwa,  kepemimpinan demokratis  kepala  sekolah  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Dalam  hal  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  Khosiah  dan  Maryani  (2020)
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
yang menyatakan bahwa gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap kinerja guru .
Dalam
kepemimpinan demokratik kepala sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  yang demokratis  idealnya  mampu menampung ide-ide dan gagasan juga keluhan ataupun hambatan yang ditemukan sehingga dapat dijadikan sebagai solusi untuk menyelesaikan tantangan tersebut.
Dikarenakan media pembelajaran berkembang sangat pesat dijaman sekarang  ini  maka  sangat  mungkin penguasaan  guru  memiliki  keterbatasan. Katakanlah  apabila  media  pembelajaran tersebut  memiliki  unsur  teknologi  yang belum  terlalu  dipahami  tentunya  akan dibutuhkan personel khusus dalam menangganinya.  Dan  sudah  menjadi suatu keharusan apabila diperlukan keahlian khusus dalam mananggani suatu hal maka perlu kejelasan mengenai uraian tugas,  kewenangan,  dan  standar  yang dibakukan  dalam  penangganannya.  Hal tersebut yang selanjutnya akan berdampak  pada  kinerja  mengajar  guru khususnya.  Dengan  demikian  terbukti bahwa  kepemimpinan  demokratik  kepala sekolah  berkontribusi  terhadap  kinerja mengajar  guru.  Semakin  tinggi  kualitas kepemimpinan demokratik kepala sekolah maka semakin tinggi pula kinerja
mengajar  guru  SD  Negeri  Gugus  Siti Armilah  Kecamatan  dawuan  Kabupaten Majalengka.
Kontribusi  Fungsi  kelompok  kerja guru terhadap Kinerja mengajar guru
Pengujian hipotesis kedua dilakukan  dengan  menggunakan  uji korelasi  sederhana  dan  uji  regresi  untuk mengetahui  besaran  kontribusi  fungsi kelompok  kerja  guru  (X 2 )  terhadap kinerja  mengajar  guru  (Y).  Berikut  ini hasil  pengujian  korelasi  diperlihatkan pada Tabel 6.
Tabel 6.  Uji Korelasi Sedehana antar Variabel 𝑿 𝟐 dan 𝒀 Fungsi kelompok kerja guru Kinerja mengajar guru Fungsi kelompo k kerja guru Pearson Correlation 1 .820 ** Sig. (2-tailed) .000 N 56 56 R Square .497 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
a. Predictors: (Constant), Fungsi kelompok kerja guru b. Dependent Variable: Kinerja mengajar guru
Berdasarkan  Tabel  6,  diketahui bahwa  r hitung sebesar  0,820  dengan  r tabel yaitu  0,263  sehingga  r hit >  r tabel yang berarti  terdapat  korelasi  antara  variabel X 2 dengan  variabel  Y.  Besarnya  r hitung = 0,820 berarti antara kedua variabel sangat kuat.  Nilai  Sig.  (2- tailed )  sebesar  0,000 kurang  dari  0,05,  yang  berarti  terdapat korelasi  yang  signifikan  variabel  X 2 dengan  variabel  Y.  Adapun  koefisien determinasi  sebesar  49,7%  menunjukkan
kinerja mengajar guru 49,7% dikontribusi oleh  fungsi  kelompok  kerja  guru,  yang sisanya  sebesar  50,3%  dikontribusi  oleh variabel kepemimpinan demokratik kepala  sekolah  dan  variabel  lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Berikut  ini  hasil  perhitungan regresi  mengenai  kontribusi  variabel  X 2 terhadap  variabel  Y  diperlihatkan  pada Tabel 7.
Tabel 7 . Uji Regresi Variabel X 2
terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficie nts t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 13.657  7.65 2 1.7 85 .080 Fungsi Kelompok Kerja Guru .806  .110 .705  7.3 10 .000

## a. Dependent Variable: Kinerja Mengajar Guru
Data  pada  Tabel  7  menunjukkan persamaan  regresi  berupa 𝑦̂ = 13,657 + 0,806𝑋 2 .  Konstanta  sebesar  13,657 dalam persamaan regresi tersebut menunjukkan  apabila  tidak  ada  kenaikan nilai dari variabel X 2 , maka nilai variabel Y  adalah  tetap  13,657.  Sedangkan koefisien  regresi  dari  persamaan  tersebut adalah  sebesar  0,806  yang  menyatakan bahwa  setiap  perubahan  satu  nilai variabel  X 2 akan  memberikan  kenaikan variabel  Y  sebesar  14,463.  Pengujian signifikansi  untuk  regresi  ini  digunakan
nilai  signifikansi  (Sig.)  sebesar  0,000 sementara  hasil  nilai  t hitung adalah  7,310 dan  nilai  t tabel adalah  2,005.  Berdasarkan ketentuan  uji  signifikansi  maka  karena nilai  Sig.  <  0,05  dan  nilai  t hitung >  t tabel , berarti  kontribusi  variabel  X 2 terhadap variabel Y adalah signifikan.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, maka  untuk  pengujian  hipotesis  kedua dalam penelitian ini, dapat diketahui dari hasil  perhitungan  koefisien  korelasi sederhana yaitu dengan adanya kontribusi sebesar  0,820,  maka r yx2 >  0,  sehingga hasil  akhirnnya  H 0 ditolak,  dan  H a diterima, artinya terdapat kontribusi yang signifikan  fungsi  kelompok  kerja  guru terhadap kinerja mengajar guru  Guru SD Negeri  Gugus  Siti  Armilah  Kecamatan dawuan Kabupaten Majalengka.
Hasil  pengujian  hipotesis  beserta fenomena yang ditemukan dalam penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  Al  Rasyid  (2015)  yang menunjukkan bahwa keberadaan kelompok kerja guru direspon positif oleh guru  sebagai  sarana  berbagi  pengetahuan dan  pengalaman,  khususnya  mengenai peningkatan  kualitas  pembelajaran  di kelas.  Dalam  hal  ini,  kelompok  kerja guru efektif sebagai wadah pengembangan profesionalisme guru secara  berkelanjutan.  Temuan  ini  juga sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rakhman
dan  Brata  (2018)  yang  menunjukkan bahwa kelompok kerja guru berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru.  Salah  satu  dari  banyak  hal yang  dapat  dicapai  melalui  fungsi kelompok  kerja  guru  adalah  dapat ditemukan  berbagai  macam  solusi  untuk kendala-kendala  yang  ditemukan  dalam proses  pembelajaran.  Kendala  dalam penyampaian  materi  sebenarnya  sudah lebih  dahulu  ada  sebelumnya  khususnya pada  sekolah-sekolah  yang  tidak  berada pada  pusat  perkotaan,  namun  hal  ini menjadi  lebih  terasa  semenjak  adanya pandemi  di  2019.  Sebagai  contoh sederhana,  guru  atau  pendidik  tentunya sudah mengenal variasi bentuk pembelajaran  untuk  menghadapi  peserta didik  atau  siswa  dengan  perkembangan generasi mereka yang sangat unik dimana salah satu pembentuknya adalah kemajuan  teknologi  yang  relatif  sangat pesat.  Katakanlah  “ flip classroom ” (Susanti,  2019;  Meilisa,  2020)  sebagai bentuk pembelajaran “ blended learning ”,
hal ini dilakukan melalui tatap muka dan virtual. Terlepas bahwa dibeberapa negara maju sudah lebih dahulu menggunakan,  bukan  berarti  kinerja mengajar  guru  di  Indonesia  khususnya untuk  yang  mengajar  tidak  dipusat  kota memiliki  kinerja  mengajar  yang  kurang. Akan  tetapi  memang  banyak  tantangan
yang  akan  ditemui  dalam  melaksanakan hal  tersebut.  Pandemi  2019  menuntut guru  untuk  langsung  menerapkan  hal  itu tanpa  adanya  peringatan  atau  pelatihan yang intensif terlebih dahulu. Maka tidak akan menjadi hal yang aneh apabila akan ditemukan berbagai macam kendala pada saat pelaksanaannya. Maka dari itu fungsi dari  kelompok  kerja  guru  akan  menjadi lebih dibutuhkan dari sebelumnya dimana forum  tersebut akan  menjadi  wadah  bagi para  guru  untuk  secepatnya  menemukan solusi  dari  hambatan  yang  ditemukan dimana proses mengajar merupakan salah satu  bagian  utama  dari  pekerjaan  pokok guru  yang  nantinya  akan  terlihat  melalui kinerja mengajar guru. Dengan demikian, terbukti  bahwa  fungsi  kelompok  kerja guru berpengaruh terhadap kinerja mengajar  guru.  Semakin  tinggi  fungsi kelompok  kerja  guru,  maka  akan  diikuti oleh  semakin  tingginya  tingkat  kinerja mengajar  guru  SD  Negeri  Gugus  Siti Armilah  Kecamatan  dawuan  Kabupaten Majalengka.
Kontribusi Kepemimpinan demokratik kepala  sekolah  dan  Fungsi  kelompok kerja  guru  Secara  Bersama-sama terhadap Kinerja mengajar guru
Pengujian  hipotesis  ketiga  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  korelasi ganda  dan  uji  regresi  ganda  untuk mengetahui besaran kontribusi
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
kepemimpinan demokratik kepala sekolah  (X 1 )  dan  fungsi  kelompok  kerja guru  (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap kinerja  mengajar  guru  (Y).  Berikut  ini hasil  uji  korelasi  ganda  diperlihatkan pada Tabel 8.
Tabel 8.  Uji Korelasi Ganda antar Variabel 𝑿 𝟏 dan 𝑿 𝟐 Secara Simultan dengan 𝒀 Model Summaryb Model R R Squ are Adj uste d R Squ are Std. Error of the Esti mate Change Statistics R Squa re Chan ge F Cha nge d f 1 d f 2 Sig. F Cha nge 1 .75 5 a .57 1 .55 4 5.908 .571  35.2 27 2  5 3 .000
a. Predictors: (Constant), Fungsi Kelompok Kerja Guru, Kepemimpinan Demokratik Kepala Sekolah b. Dependent Variable: Kinerja Mengajar Guru
Berdasarkan data Tabel 8, diketahui  bahwa  terdapat  hubungan antara  variabel  X 1 dan  X 2 secara bersama-sama dengan variabel Y sebesar 0,755  yang  berarti  hubungannya  kuat. Jika  melihat  signifikansinya  dengan  nilai probabilitas  (Sig. F  Change )  sebesar
0,000  lebih  kecil  dari  nilai  probabilitas
0,05, maka kontribusi variabel X 1 dan X 2
secara  simultan  terhadap  variabel  Y adalah signifikan. Sementara itu, koefisien  determinasi  yang  diperoleh adalah sebesar 57,1%. Hal ini berarti naik turunnya  kinerja  mengajar  guru  57,1% dikontribusi  kepemimpinan  demokratik kepala  sekolah  dan  fungsi  kelompok kerja  guru  secara  bersama-sama.  Sisanya sebesar  42,9%  dikontribusi  variabel  lain
yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini (epsilon).
Berikut  ini  hasil  perhitungan regresi  ganda  terkait  kontribusi  variabel X 1 dan  X 2 secara  bersama-sama  terhadap variabel Y diperlihatkan pada Tabel 9.
Tabel 9.  Uji Regresi Ganda Variabel X 1 dan X 2 secara Bersama-sama terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardiz ed Coefficients Standar dized Coeffici ents
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9.39 7 7.277 1.2 91 .202 Kepemimpina n Demokratik Kepala Sekolah .504 .168 .473  3.0 08 .004 Fungsi Kelompok Kerja Guru .363 .180 .317  2.0 16 .049
a. Dependent Variable: Kinerja Mengajar Guru
Berdasarkan  Tabel  9  diperoleh persamaan regresi ganda berupa 𝑌̂ = 9,397 + 0,504𝑋 1 + +0,363𝑋 2 .
Besarnya  konstanta  9,397  bermakna bahwa  apabila  tidak  ada  kenaikan  nilai dari  variabel  X 1 dan  X 2 secara  bersama- sama  maka  nilai  variabel  Y  adalah tetap, yaitu  9,397.  Sedangkan  koefisien  regresi dari  persamaan  tersebut  adalah  sebesar 0,504  dan  0,363  menyatakan  bahwa setiap  perubahan  satu  nilai  variabel  X 1 dan  X 2 secara  bersama-sama  akan memberikan kenaikan variabel Y sebesar 10,264.  Adapun  nilai  signifikansi  (Sig.) sebesar  0,000  <  0,05,  maka  kontribusi
Edum Journal, Vol 5, No 2, September 2022
variabel  X 1 dan  X 2 secara  bersama-sama terhadap variabel Y adalah signifikan..
Berdasarkan  hasil  perhitungan koefisien  korelasi  ganda  yaitu  adanya kontribusi sebesar 0,755, sehingga R y(x1x2)
> 0, maka hasilnya adalah H 0 ditolak, dan H a diterima,  yang  berarti  terdapat kontribusi yang signifikan kepemimpinan demokratik  kepala  sekolah  dan  fungsi kelompok  kerja  guru  secara  bersama- sama terhadap  kinerja  mengajar  guru mengajar  guru  SD  Negeri  Gugus  Siti Armilah  Kecamatan  dawuan  Kabupaten Majalengka.
Hasil penelitian ini sejalan dengan Nizar  dkk.  (2018)  yang  menunjukkan bahwa  kepemimpinan  ketika  disertai aktivitas guru dalam kelompok kerja guru berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kinerja  guru.  Dalam  hal  ini  senada  juga dengan  hasil  penelitian  Comalasari  dkk. (2020)  yang  menunjukkan  bahwa  gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah dan  kompetensi  guru  secara  simultan berpengaruh terhadap mutu pembelajaran yang  diselenggarakan  oleh  guru.  Guru sebagai “ frontliner ” dalam proses penyelenggaraan  pendidikan  tentunya akan  menjadi  sorotan  bagi  orang  tua siswa  atau  peserta  didik  dalam  menilai apakah  suatu  sekolah  dinilai  layak  untuk mendidik anaknya baik melalui pelajaran formal maupun informal dalam
membentuk  karakter  tumbuh  kembang anak.  Bagi  pihak  sekolah  hal  ini  dapat dinilai  atau  dilihat  dari  kinerja  mengajar guru.  Namun  bagaimapun  juga,  guru merupakan salah satu sumberdaya manusia yang cenderung berlaku sebagai pelaksana  program.  Program  bisa  saja berbentuk  peraturan,  kebijakan,  perintah langsung, dan lainnya. Hal ini tentu tidak akan  luput  dari  peran  pimpinan  atas program yang berikutnya menjadi bentuk pelaksanaan  misi  sekolah  dalam  meraih visi.  Akan  tetapi  guru  sebagai  sumber daya  manusia  juga  tentunya  memiliki keterbatasan. Selayaknya seorang manusia,  maka  seorang  guru  tidak  akan luput  dari  kelebihan  dan  kekurangannya. Oleh  karena  itu  fungsi  dari  kelompok kerja  guru  menjadi  hal  yang  sangat penting  dalam  proses  belajar  mengajar. Dengan diberlakukannya kelompok kerja, maka masalah akan lebih cepat terindentifikasi  dan  tentunya  solusi  pun akan lebih depat ditemukan. Oleh karena itu kemimpinan demokratis kepala sekolah dapat menjadi salah satu jembatan  agar  hal  itu  dapat  terlaksana. Disinilah  peran  kepemimpinan  menjadi hal  yang  krusial.  Dari  hasil  olahan kelompok  kerja  guru  sebagai  wadah untuk  saling  berbagi  persalahan  yang ditemukan  dan  bagaimana  solusi  untuk menyelesaikannya  maka  pimpinan  dapat
membuat  sebuah  kebijakan  ataupun peraturan  yang  jelas  sehingga  alur kelancaran oraganisasi tetap dapat terjamin. Untuk kedepannya hasil rembukan  sebagai  salah  satu  fungsi  dari kelompok kerja guru dan keputusan yang dibuat  dari  kepemimpinan  demokratis kepala  sekolah  dapat  menyelesaikan masalah  atau  kesulitan  pembelajaran yang  sudah  tentu  akan  meningkatkan kinerja mengajar guru.
Dengan  demikian  terbukti  bahwa kepemimpinan demokratik kepala sekolah  dan  fungsi  kelompok  kerja  guru secara bersama-sama berkontribusi terhadap kinerja mengajar giri. Kepemimpinan demokratik kepala sekolah  yang  baik  dan  fungsi  kelompok kerja  guru  yang  optimal  secara  bersama- sama  akan  diikuti  semakin  tingginya kinerja  mengajar  guru  SD  Negeri  Gugus Siti Armilah Kecamatan dawuan Kabupaten Majalengka.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan,  maka  kesimpulan  dalam penelitian  ini  meliputi:  1)  terdapat kontribusi yang signifikan kepemimpinan demokratik  kepala  sekolah  terhadap kinerja  mengajar  guru  Sekolah  Dasar Negeri  pada  Gugus  Siti  Armilah  di Kecamatan Dawuan
Kabupaten
Majalengka,  sebesar  53,8%,  2)  terdapat kontribusi yang signifikan fungsi kelompok  kerja  guru  terhadap  kinerja mengajar  guru  Sekolah  Dasar  Negeri pada  Gugus  Siti  Armilah  di  Kecamatan Dawuan  Kabupaten  Majalengka,  sebesar 49,7%,  dan  3)  terdapat  kontribusi  yang signifikan kepemimpinan demokratik kepala  sekolah  dan  fungsi  kelompok kerja guru secara bersama-sama terhadap terhadap  kinerja  mengajar  guru  Sekolah Dasar Negeri pada Gugus Siti Armilah di Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka, sebesar 57,1%.
Temuan  ini  mengimplikasikan bahwa  kepemimpinan  demokratik  kepala sekolah  dan  fungsi  kelompok  kerja  guru adalah  dua  faktor  yang  berkontribusi terhadap  kinerja  mengajar  guru.  Dalam hal ini, kepala sekolah dapat memberikan ruang  atau  sarana  agar  guru  dapat menuangkan  ide  dan  gagasan  mereka. Tidak hanya untuk program dimasa yang akan  datang  melainkan  juga  agar  guru mendapatkan tempat untuk mengutarakan kesulitan-kesulitan  yang  ditemui.  Selain itu, kepala sekolah juga dapat mengembangkan  fungsi  kelompok  kerja guru  dengan  memberikan  waktu  khusus dan  berkelanjutan  untuk  mendiskusikan permasalahan  yang  ditemukan  dalam pekerjaan  termasuk  didalamnya  hal-hal
yang  berkaitan  dengan  mendiskusikan kesulitan dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Rasyid,  H.  (2017).  Fungsi  Kelompok Kerja Guru (KKG) Bagi Pengembangan  Keprofesionalan Guru Sekolah Dasar. Sekolah Dasar:  Kajian  Teori  dan  Praktik Pendidikan , 24(2), 143-150.
Alwi,  M.  (2009). Peran  Kelompok  Kerja
Guru (KKG) dalam Meningkatkan Profesional  Guru  Sains  Sekolah Dasar Kecamatan Suralaga. Jurnal  EducatiO  4,  no.  2  (2009):
101-117.
Bafadal, I. (2006). Peningkatan Profesionalisme  Guru  Sekolah
Dasar: dalam Kerangka Manajemen  Peningkatan  Mutu
Berbasis  Sekolah. Jakarta:  Bumi Aksara.
Barnawi  &  Arifin,  M.  (2012). Kinerja Guru Profesional . Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media.
Comalasari,  E.,  &  Harapan,  E.  (2020). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan
Demokratis Kepala Sekolah, Kompetensi Guru dan Manajemen Kelas terhadap Mutu Pembelajaran. Journal of Innovation  in  Teaching  and Instructional Media , 1(1), 74-84. Danim, S. (2004). Motivasi Kepemimpinan  dan  Efektivitas
Kelompok . Jakarta: Rineka Cipta.
Kartono,  K.  (2014 ).  Pemimpin  dan Kepemimpinan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Khosiah,  S.,  &  Maryani,  K.  (2020). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan
Demokratis Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru PAUD. Jurnal Golden Age , 4(01), 20-29.
Mangkunegara, A. P. (2007). Manajemen Sumberdaya  Manusia. Badung: Remaja Rosdakarya.
Meilisa,  R.,  Pernanda,  D.  (2020).  Model Pembelajaran  Flipped  Classroom Pada Mata Kuliah Algoritma Dan Struktur Data . JIPP, 4(3) Mulyasa,  E.  (2013). Uji  Kompetensi  dan Penilaian Kinerja Guru . Bandung: Remaja Rosdakarya. Nadir, M. (2018). Pengaruh Kepemimpinan Demokratis
Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja Guru  dan  Pegawai  pada  SMP Negeri  3  Pamboang. Pepatudzu: Media  Pendidikan  dan  Sosial Kemasyarakatan , 13 (2), 148-162.
Nizar,  N.,  AR,  H.  F.,  &  Mahdum,  M. (2018).  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Aktivitas Guru  Dalam  Kelompok  Kerja
Guru  (KKG)  terhadap  Kinerja
Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-
Kecamatan Teluk Meranti Kabupaten  Pelalawan  Provinsi Riau. Jurnal  JUMPED:  Jurnal Manajemen  Pendidikan , 6(1),  81-
92.
Purwanto,  N.  (2010). Administrasi  dan Supervisi  Pendidikan .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rakhman,  A.,  &  Brata,  Y.  R.  (2018).
Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik dan Kelompok Kerja Guru (KKG) Terhadap Kinerja Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Indonesian  Journal  of Education Management &
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098 Edum Journal, Vol 5, No 2, September 2022 Administration Review , 2 (2), 259-
264.
Sallis, E. (2013). Total Quality
Management  in  Education .  Terj.
Ahmad Ali Riyadi dan Fahrurrozi.
Yogyakarta: IRCiSOD.
Singarimbun,  M.  dan  Sofian.  E.  (2006).
Metode Penelitian Survai .
Jakarta: LP3ES.
Sugiyono.  (2017) .  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Supardi.  (2016). Kinerja  Guru .  Jakarta:
Raja Grafidindo Persada.
Susanti,  L.,  Pitra,  H.  (2019).  Flipped
Classroom Sebagai Strategi Pembelajaran  Pada  Era  Digital. Heme, 1(2) Undang-Undang Republik Indonesia nomor  14  tahun  2005  tentang Guru dan Dosen.
Wiryawan, D. (2015). Kontribusi Partisipasi Guru dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Intensitas  Supervisi  Akademik oleh  Pengawas  terhadap  Kinerja Guru
Sekolah Dasar se-
Kecamatan Kotagede Yogyakarta.
Universitas  Negeri  Yogyakarta. http://eprints.u
ny.ac.id/28254/1/ diakses pada 11 Mei 2016.