Oleh: Desi Ekawati dan Saleha Rodiah Perpustakaan Freedom Institude Email : desi.ekawati5@gmail.com

## HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN

## Abstract
This  research  about  “expectation  of  library  science  student  to  be  a  librarian” conducted  on  students  Departement  Library  Science  Padjadjaran  University.  The purpose  of  this  research  was  to  determine  the  extent  of  the  correlation  between student studied library science with expectation to be a librarian. This research used a survey method. The population in this research was student of library science class of 2009-2011 are totaled 231 people and obtained 70 samples.  Data collection techniques use  questionnaires,  observations,  interviews,  and  literature.  The  conclusion  of  this research is there  is a certain correlation  between student studied library science  with expectations to  be  a librarian.  This correlation is  neutral. Students studied the library science,  but  do  not  know,  dubious,  or  even  no  matter  whether  the  future  will  be  a librarian  or  not.  Suggestion  from  this  research  is  a  name  reconsideration  of  the profession and the motivation of the profession itself.
Keywords :  Expectation  of  library  science  student,  Library  Science,  Librarian,  survey method

## Abstrak
Penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  mahasiswa  mempelajari  ilmu  informasi  dan perpustakaan  dengan  harapannya  menjadi  pustakawan.  Menggunakan  metode penelitian  survey,  populasinya  mahasiswa  Prodi  Ilmu  Perpustakaan  Angkatan  2009- 2011  berjumlah  231  orang  dengan  responden  70  orang.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket,  observasi,  wawancara  dan  studi  pustaka.  Hasil  penelitian menunjukkan hubungan bersifat netral antara mahasiswa mempelajari ilmu informasi dan  perpustakaan  dengan  harapan  menjadi  pustakawan.  Mahasiswa  mempelajari ilmu  informasi  dan  perpustakaan  namun  tidak  tahu,  meragukan,  atau  bahkan  tidak peduli apakah nantinya akan menjadi pustakawan atau tidak.
Kata Kunci : Harapan mahasiswa, Ilmu Perpustakaan, Pustakawan, metode survei

## ISSN : 2089-6549
A. LATAR BELAKANG umber daya manusia
merupakan  salah  satu  unsur dalam organisasi. Sumber daya manusia  ini  merupakan  salah  satu unsur yang paling penting di samping unsur-unsur  yang  lain.  Hal  ini karena sumber daya manusia sangat menentukan  arah  dan  kemajuan organisasi.  Salah  satu  jenis  sumber daya manusia yang ada di perpustakaan adalah pustakawan selain  tenaga  perpustakaan  lainnya. Menurut  (Wirawan  dalam  Hermawan 2006,  67)  pustakawan  adalah  profesi. Profesi  sendiri  menurut  (Sulistyo- Basuki  1991, 147)  merupakan  “sebuah
pekerjaan yang memerlukan pengetahuan dan keterampilan
khusus  yang  diperoleh  dari  teori  dan bukan  saja  dari  paktek,  dan  diuji dalam  bentuk  ujian  dari  sebuah universitas atau lembaga yang berwewenang,  serta  memberikan  hak pada  orang  yang  bersangkutan  untuk berhubungan dengan
nasabah (klien)”.
Sedangkan  menurut  Undang Undang Nomor 43 Tahun 2007 pasal 1 ayat  8,  pustakawan  adalah  seseorang yang  memiliki  kompetensi  yang diperoleh  melalui  pendidikan  dan atau  pelatihan  kepustakawanan  serta mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab untuk melaksanakan pengelolaan dan pelayanan
perpustakaan.  Apabila  melihat  dari definisi  di  atas,  maka  dapat  profesi pustakawan  adalah  pekerjaan  yang membutuhkan pengetahuan dan keterampilan khusus.
Beberapa perguruan tinggi yang  membuka  program  studi  atau departemen ini,
diantaranya Universitas  Padjadjaran,  Universitas Indonesia,  Universitas  Diponegoro, Universitas  Gajah  Mada,  Universitas Sumatera  Utara,  Universitas  Islam Negeri Sunan Kalijogo. Program  studi atau  Departemen  Ilmu  Perpustakaan hadir  dalam  rangka  mencetak  para ahli  informasi  yang  mempunyai kompetensi  dan  keahlian  yang  dapat
S
digunakan untuk  berprofesi  di bidang ini.  Dengan  kata  lain,  idealnya mahasiswa  S1  Ilmu  Perpustakaan akan berkerja sebagai pengelola lembaga informasi atau pustakawan. Namun fakta di lapangan menunjukan  bahwa  saat  ini  masih banyak lembaga-lembaga baik pemerintah  maupun  non  pemerintah
yang masih membutuhkan dan kekurangan  pustakawan.    Jumlah pustakawan terampil dan pustakawan ahli  di  Indonesia  yang  tercatat  di Pusat  Pengembangan  Pustakawan, Perpustakaan Nasional
Republik Indonesia  (data  Juni  2013)  sebanyak
3.198  orang,  dengan  rincian  jumlah pustakawan  terampil  sebanyak  1.537 orang  atau  sebesar  49  %  dan  dan pustakawan ahli sebanyak 1.637 orang atau  sebesar  51  %  (Suharyanto, Angka  itu  tentu  tidak  sebanding dengan  jumlah  penduduk  Indonesia. Selain  itu  terdapat  temuan  menarik yakni masih banyaknya pejabat fungsional yang berpendidikan
Sekolah Lanjutan Tingkat Atas. Padahal persyaratan untuk menduduki jabatan fungsional pustakawan adalah sekurang- kurangnya harus berpendidikan diploma.  Dengan  cukup  banyaknya universitas yang membuka departemen  ini,  tetapi  masih  banyak pula lembaga yang kekurangan pustakawan,  perlu    dipertanyakan sebenarnya  sejauh  manakah  harapan
Mahasiswa Ilmu
Perpustakaan menjadi pustakawan.
Teori  harapan  (Pace  dan  Faules
2005,  124-125).  menerangkan  bahwa kecenderungan individu untuk bertingkah laku tertentu sesuai dengan  harapan  bahwa  tingkah  laku tersebut  akan  menghasilkan  sesuatu yang  dikehendakinya.  Setiap  orang mempunyai kebutuhan dan keinginan tertentu  sesuai  dengan  harapannya untuk  memperoleh  keuntungan  dari pencapaian tujuan yang ditetapkannya. Mahasiswa mempelajari  ilmu  informasi  dan

## ISSN : 2089-6549
perpustakaan.  Dengan  kata  lain,
kecenderungan mahasiswa mempelajari  ilmu  informasi  dan perpustakaan  sesuai  dengan  harapan bahwa mempelajarinya akan menghasilkan sesuatu yang
dikehendakinya.  Harapannya  tentu bermacam-macam,  ada  yang  ingin menjadi pustakawan, namun ada pula yang tidak.
Untuk  itulah  perlu  didalami bentuk-bentuk harapan tersebut hingga akan diperoleh  data lebih jauh hubungan  antara  mempelajari  ilmu informasi  dan  perpustakaan  dengan harapan  untuk  menjadi  pustakawan. Sehingga  nanti  diharapkan  menjadi
masukan bagi pengembangan kurikulum program studi/ departemen ilmu perpustakaan.

## B. KERANGKA PEMIKIRAN
Menurut (Maslow dalam Munandar  2001,  327-328)  manusia termotivasi untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidupnya. Kebutuhan-kebutuhan
tersebut
memiliki  tingkatan  atau  hierarki, mulai  dari  yang  paling  rendah (bersifat  dasar  atau  fisiologis)  sampai yang  paling  tinggi  (aktualisasi  diri). Adapun  hierarki  kebutuhan  tersebut sebagai berikut :
1. Kebutuhan fisiologis
Kebutuhan yang timbul berdasarkan kondisi
fisiologikal  badan  kita,  seperti kebutuhan  untuk  makanan dan  minuman  dan  kebutuhan akan udara segar.
2. Kebutuhan rasa aman
Kebutuhan ini mencakup kebutuhan  untuk  dilindungi dari bahaya dan ancaman fisik.
3. Kebutuhan sosial
Kebutuhan ini mencakup memberi dan menerima
persahabatan,  cinta  kasih,  rasa memilki ( belonging ).
4. Kebutuhan akan penghargaan Kebutuhan  harga  diri  meliputi dua jenis:
a. Mencakup faktor-faktor
internal,  seperti  kebutuhan harga  diri,  kepercayaan diri, otonomi dan
kompetensi;
b. Mencakup faktor-faktor
eksternal  kebutuhan  yang menyangkut reputasi seperti mencakup
kebutuhan  untuk  dikenali dan  diakui  ( recognition ), dan status.
5. Kebutuhan aktualisasi diri
Kebutuhan  untuk  melakukan pekerjaan sesuai dengan kemampuan  yang  dirasakan dimiliki. Kebutuhan ini
mencakup  kebutuhan  untuk menjadi  kreatif,  kebutuhan untuk  dapat  merealisasikan potensinya secara penuh. Untuk memenuhi kebutuhannya
manusia akan berusaha untuk
melakukan sesuatu kearah hal tersebut.  Ini  senada  dengan  teori harapan  yang  dikemukakan  oleh
(Victor  H.  Vroom  1964  dalam  Yusup dan  Subekti  2010,  115-116)    yang menerangkan bahwa :
“Kecenderungan  individu  untuk bertingkah  laku  tertentu  sesuai dengan  harapan  bahwa  tingkah laku  tersebut  akan  menghasilkan sesuatu yang dikehendakinya
(sesuai  dengan  harapannya)”. Setiap orang mempunyai kebutuhan dan keinginan tertentu sesuai  dengan  harapannya  untuk memperoleh keuntungan dari pencapaian tujuan yang ditetapkannya. Apabila dikaitkan dengan penelitian yang dilakukan maka dapat dikatakan bahwa kecenderungan mahasiswa  untuk  mempelajari  ilmu informasi  dan  perpustakaan  sesuai dengan harapan bahwa mempelajarinya  akan  menghasilkan sesuatu yang
dikehendakinya.
Mahasiswa Ilmu Perpustakaan sendiri diproyeksikan  untuk  menjadi  ahli informasi  termasuk  di  dalamnya

## ISSN : 2089-6549
pustakawan. Namun tentunya harapan  setiap  mahasiswa  berbeda- beda.  Sehingga  dalam  hal  ini  peneliti ingin  melihat  bagaimana  sebenarnya harapan Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi pustakawan. Teori  harapan  ini  memiliki  tiga
asumsi pokok, yaitu
1. Setiap  hasil  berkaitan  dengan
suatu persepsi mengenai
seberapa  sulit  mencapai  hasil tersebut. Hal ini disebut harapan usaha (effort
expectancy). Harapan  usaha dapat  didefinisikan  sebagai kemungkinan  bahwa  usaha seseorang  akan  menghasilkan pencapaian suatu tujuan tertentu 2. Setiap individu percaya apabila  ia  berperilaku  dengan cara tertentu, ia akan
memperoleh  hal  tertentu.  Ini disebut  harapan  hasil (outcome expentancy) . Harapan hasil
dapat  didefinisikan  sebagai
penilaian  subjektif  seseorang atas kemungkinan bahwa suatu  hasil  tertentu  akan muncul  dari  tidakan  orang tersebut.
3. Setiap  hasil  mempunyai  nilai, atau  daya  tarik  bagi  orang tertentu  Ini  disebut  valensi ( valence ).  Valensi  atau  nilai
sebagian aspek pekerjaan biasanya berasal dari kebutuhan  internal,  namun motivasi yang sebenarnya merupakan  proses  yang  lebih rumit  lagi.  Jadi  kita  dapat mendefinisikan valensi sebagai nilai yang orang berikan kepada suatu hasil yang diharapkan  (Pace  dan  Faules
2005, 124-125). Sejak dikembangkan oleh Vroom,  teori  harapan  dikembangkan lebih  lanjut  oleh  ahli  lain,  antara  lain (Porter  dan  Lawler  1968  dalam
Munandar 2008, 338). Menurut Lawler, faktor-faktor yang
MENJADI PUSTAKAWAN
menentukan E-P (kemungkinan besarnya upaya menyebabkan tercapainya unjuk kerja yang diinginkan) ialah : 1. Harga diri atau
kepercayaan diri
2. Pengalaman lampau dalam
situasi serupa
3. Situasi sekarang yang aktual
4. Komunikasi (informasi dan persepsi) dari orang lain.
Besar  kecilnya  harapan  P-O
(sebesar  apa  kemungkinannya  untuk
mendapatkan  berbagai  hasil  keluaran jika  mencapai  unjuk  kerja  tertentu) juga  ditentukan  oleh  berbagai  faktor, yaitu  pengalaman  yang  lalu  dalam situasi  serupa,  ketertarikan  dari  hasil keluaran,  kepercayaan  dalam  kendali internal  melawan  eksternal,  harapan- harapan  E-P,  situasi  aktual  dan komunikasi dari orang lain.
Komponen  ketiga  dari  model Lawler  ialah  harkat  atau valence (V)
yang mencerminkan bagaimana
perasaan anda terhadap berbagai hasil keluaran.  Hasil  keluaran  adalah positif, jika anda lebih ingin mencapainya  daripada  tidak  ingin mencapainya,  negatif  jika  anda  tidak ingin  mencapainya  dan  netral  jika anda tidak mempedulikan hasil keluarannya. Apabila diterapkan
dalam penelitian yang penulis lakukan yaitu tentang harapan Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi  pustakawan,  maka  yang terjadi adalah sebagai berikut:

## ISSN : 2089-6549

## Gambar 1.1 Bagan Kerangka Pemikiran Penelitian
Sub Variabel 1  :   Harapan Usaha Indikator  :
1. Harga diri atau kepercayaan diri
2. Pengalaman lampau dalam situasi serupa
3. Situasi sekarang yang aktual
4. Komunikasi (informasi dan persepsi dari orang lain)
Sub Variabel 2  :   Valensi
Indikator  :
1. Nilai
2. Ketertarikan
3. Perasaan
Teori Maslow Manusia termotivasi untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidupnya.
Teori Harapan
Kecenderungan individu untuk bertingkah laku tertentu sesuai dengan harapan bahwa tingkah laku tersebut akan menghasilkan sesuatu yang dikehendakinya (sesuai dengan harapannya).
Harapan Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi Pustakawan
Harapan usaha Mahasiswa Ilmu Perpustakaan menjadi pustakawan Valensi mahasiswa Ilmu  Perpustakaan menjadi pustakawan
Sub  variabel  yang  digunakan
adalah harapan usaha dan valensi. Ini dikarenakan  sub  variabel  tersebut
dianggap lebih relevan dengan penelitian yang dilakukan. Sedangkan sub  variabel  harapan  hasil  tidak digunakan  karena  dianggap  kurang relevan  terhadap  penelitian  yang dilakukan.  Variabel  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  tentang
“Harapan Mahasiswa Ilmu Perpustakaan  menjadi  Pustakawan” ini dapat dikemukakan adalah
berikut :
Sub variabel 1 : Harapan usaha Indikator
:
1. Harga diri atau kepercayaan diri
2. Pengalaman lampau dalam situasi serupa
3. Situasi sekarang yang aktual
4. Komunikasi (informasi dan persepsi dari orang lain)
Sub variabel 2 : Valensi Indikator : 1. Nilai
2. Ketertarikan
3. Perasaan

## C. METODE
Penelitian  mengenai  harapan mahasiswa  ini  merupakan  penelitian survey.  Menurut  Fathoni  (2006,100) metode  penelitian  survey  artinya metode yang dilakukan yuntuk mengadakan pemeriksaan dan ukuran-ukuran terhadap gejala
empiris yang berlangsung di lapangan atau  lokasi  penelitian,  umumnya dilakukan  terhadap  sampel  yang dihadapi  sebagai  responden  dan bukan  terhadap  seluruh  populasi sasaran.
Sedangkan  teknik  analisis  data menggunakan analisis deskriptif yaitu penelitian yang menyelidiki, mengumpulkan  dan  menyusun  data responden  dan  data  penelitian  dalam bentuk  tabel.  Teknik  analisis  ini dimaksudkan untuk pengukuran cermat  terhadap  fenomena  sosial tertentu,  peneliti  mengembangkan konsep  dan  menghimpun  fakta,  akan tetapi  tidak  melakukan  pengujian

## ISSN : 2089-6549
hipotesis  (Singarimbun  dan  Effendi 2011, 4-5).

## D. HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN 1. Harapan Usaha Sejak dikembangkan oleh Vroom, teori harapan dikembangkan lebih lanjut oleh  ahli  lain,  antara  lain  oleh Porter  &  Lawler.  Model  teori harapan dari Lawler
mengajukan  empat  asumsi, salah  satunya  adalah  orang mempunyai  harapan-harapan tentang  kemungkinan  bahwa upaya  ( effort  = E)  mereka  akan mengarah  ke  perilaku  unjuk kerja  ( performance =  P)  yang dituju. Ini
diungkapkan sebagai  harapan  E-P  atau  bisa kita  sebut  sebagai  harapan usaha.  Harapan  usaha  juga dapat  didefinisikan  sebagai kemungkinan  bahwa  usaha seseorang  akan  menghasilkan pencapaian suatu tujuan
tertentu (Pace dan Faules 2005, 124-125).
Menurut  Lawler,  faktor- faktor  yang  menentukan  E-P (kemungkinan  besarnya  upaya menyebabkan tercapainya unjuk  kerja  yang  diinginkan) ialah harga diri atau kepercayaan  diri,  pengalaman lampau  dalam  situasi  serupa, situasi  sekarang  yang  aktual, dan  komunikasi  (informasi dan persepsi) dari orang lain.
Pendapat responden terhadap  sub  variabel  harapan usaha,  berada  dalam  kategori kategori  tinggi  sebesar  20%,
kategori netral 70%, dan kategori rendah 10,0%. Mahasiswa  mempelajari  ilmu informasi  dan  perpustakaan namun tidak peduli,
meragukan  ataupun  acuh  tak acuh  apakah  nantinya  akan menjadi pustakawan atau tidak. Mahasiswa cukup percaya diri dalam
mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan namun tidak  tahu,  ragu-ragu  atau bahkan  tidak  peduli  apakah nantinya akan menjadi pustakawan atau tidak. Mahasiswa  juga  meragukan apakah  dalam  mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan  terkait  dengan pengalaman lampau dan
situasi  sekarang  yang  aktual bagi  mereka  untuk  menjadi pustakawan.
Dalam  wawancara  lebih lanjut,  mahasiswa  menjelaskan salah  satu  alasan  keraguan mereka  adalah  karena  label “pustakawan”  itu  sendiri  yang sudah  dianggap  orang  sebagai
“tukang jaga buku”. Sebaliknya,  mahasiswa  tidak pernah bermasalah pada keilmuannya,  bahkan  dapat dikatakan cenderung menyukainya,  karena  ilmu  ini
dirasa  ringan  dan  mudah
diterapkan dimana saja. Beberapa mahasiswa mengatakan  ada  kemungkinan untuk  menjadi  pustakawan, apabila nama keprofesian mereka berubah. Melalui  hal  ini,  kita dapat melihat ada
kecenderungan  bahwa  tidak selalu  ada  hubungan  antara Mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan dengan harapan untuk menjadi
pustakawan.
2. Kepercayaan Diri
Salah  satu  faktor  yang menentukan E-P adalah kepercayaan  diri.  Kepercayaan diri  sendiri  menurut  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (2007, 856)  adalah  yakin  benar  atau memastikan  akan  kemampuan atau  kelebihan  seseorang  atau sesuatu  (bahwa  akan  dapat memenuhi harapan- harapannya). Sedangkan

## ISSN : 2089-6549
menurut (Endang dalam
Rohayati  2000,  9)  kepercayaan diri  merupakan  suatu  keadaan
dalam  diri  seseorang  yang berisi  kekuatan,  kemampuan dan keterampilan yang
dimiliki oleh seseorang.
Para  ahli  berpendapat bahwa bahwa rasa percaya diri erat  kaitannya  dengan  konsep diri. Walgito (2000, 14) mengemukakan bahwa seseorang yang memiliki
konsep diri positif, maka orang tersebut  dapat  menghargai dirinya,  dan  memiliki  harga diri  yang  tinggi.  Harga  diri yang  tinggi  tersebut  akan menentukan  taraf  kepercayaan diri  seseorang.  Pada  akhirnya konsep  diri  yang  positif  dan harga  diri  yang  baik  dapat mewujudkan  kepercayaan  diri pada  seseorang.  Selanjutnya (Maltz  dalam  Rakhmat  2003, 109)  menambahkan  bahwa untuk meningkatkan
kepercayaan diri, menumbuhkan  konsep  diri yang sehat menjadi perlu. Pendapat
responden terhadap  indikator  harga  diri atau  kepercayaan  diri,  berada dalam  kategori  tinggi  sebesar 15,7%,  kategori  netral  51,4%, dan  kategori  rendah  38,6%. Mahasiswa  cukup  percaya  diri dalam mempelajari ilmu informasi  dan  perpustakaan namun  ragu-ragu  dan  tidak peduli  apakah  nantinya  akan menjadi pustakawan atau tidak.  Konsep  diri  mahasiswa dalam mempelajari dan menguasai ilmu ini juga positif,  sehingga  melahirkan kepercayaan  diri  yang  positif pula,  namun  hal  ini  tidak selalu  karena  ingin  menjadi pustakawan. Dalam wawancara lebih lanjut, mahasiswa mengatakan bahwa mereka hanya cenderung kepada keilmuannya saja,
HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN
namun  mereka  masih  ragu akan  keprofesiannya.  Hal  ini didasarkan  pada  anggapan bahwa ilmu ini sangat luas dan dapat  membawa  mereka  ke bidang  keprofesian  mana  saja,
tidak harus menjadi pustakawan. 3. Pengalaman  Lampau  dalam

## Situasi Serupa
Definisi pengalaman
menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (2007,  26)  adalah sesuatu  yang  pernah  dialami, dijalani,  dirasai,  ditanggung dan  sebagainya.  Pengalaman lampau  dalam  situasi  serupa akan menjadi dasar bagi seseorang untuk
mempertimbangkan  apa  yang akan  dilakukannya.  Jawaban responden  terhadap  indikator pengalaman  lampau  dalam situasi  serupa,  berada  dalam kategori  tinggi  sebesar  38,6%, kategori  netral  44,3%,  dan kategori rendah 17,1%.
Mahasiswa meragukan apakah  dalam  mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan berdasarkan pengalaman  lampau  mereka untuk  menjadi  pustakawan. Dalam wawancara lebih lanjut, mahasiswa mengatakan bahwa mereka
sudah mempertimbangkan  matang- matang  untuk  mempelajari ilmu informasi dan
perpustakaan  namun  hal  ini tidak  selalu  karena  ingin menjadi pustakawan. Beberapa diantaranya yang melihat
orang-orang yang terlebih dahulu  mempelajari  ilmu  ini, mengatakan  bahwa  ilmu  ini dapat  membawa  lulusannya berkerja di perusahaan- perusahaan yang mereka
inginkan  dan  tidak  harus selalu  menjadi  pustakawan. Bahkan  lulusan  yang  berkerja dalan  bidang  kepustakawanan cenderung lebih sedikit

## ISSN : 2089-6549
dibandingkan  dengan  lulusan yang  tidak  berkerja  dalam bidang  kepustakawanan.  Hal ini menjadi salah satu motivasi mahasiswa  dalam  mempelajari ilmu informasi dan
perpustakaan.
4. Situasi Sekarang yang Aktual
Situasi  sendiri  menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2007,  1078)  berarti  keadaan. Sedangkan  aktual  menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2007,  23)  adalah  sesuatu  yang betul-betul terjadi, sedang menjadi  pembicaraan  orang banyak, sesuatu yang baru saja terjadi atau masih baru.
Sehingga situasi sekarang yang aktual  dapat  diartikan  sebagai keadaan yang betul-betul terjadi,  baru  saja  terjadi  atau masih baru. Jawaban responden terhadap indikator situasi sekarang  yang  aktual,  berada
dalam  kategori  tinggi  sebesar
27,1%,  kategori  netral  62,9%, dan kategori rendah10,0%. Mahasiswa meragukan apakah dalam mempelajari ilmu informasi  dan  perpustakaan terkait  dengan  situasi  aktual mereka untuk menjadi pustakawan. Walaupun sebenarnya mereka sangat
menyadari  bahwa  kesempatan kerja  untuk  menjadi  seorang pustakawan  sangat  besar  bagi lulusan  ilmu  informasi  dan perpustakaan.
Seperti yang
diungkapkan  oleh  (Hermawan 2006,  48-49)  sejak  tahun  2002 pustakawan  dikelompokkan  7 (tujuh) jenjang jabatan fungsional,  yang  terdiri  dari  2 (dua) kelompok yaitu: Kelompok Pustakawan Tingkat  Terampil  (PTT)  dan Pustakawan Tingkat Ahli (PTA). 1. Pustakawan Tingkat Terampil
HARAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS PADJADJARAN MENJADI PUSTAKAWAN
Pustakawan Tingkat Terampil adalah pustakawan    yang  memilki dasar  pendidikan  untuk
pengangkatan  pertama  kali serendah-rendahnya diploma  II  perpustakaan, dokumentasi,  dan informasi untuk  diploma  bidang  lain yang disetarakan. Pustakawan Tingkat Terampil  terdiri  dari:  1). Pustakawan  Pelaksana;  2) Pustakawan Pelaksana Lanjutan; dan 3) Pustakawan Penyelia. 2. Pustakawan  Tingkat  Ahli
adalah  pustakawan  yang memiliki  dasar  pendidikan
untuk pengangkatan pertama kali serendah- rendahnya sarjana (S1) perpustakaan,  dokumentasi dan  informasi  atau  diploma bidang lain yang disetarakan. Pustakawan Tingkat  Ahli terdiri  dari:  1). Pustakawan  Pertama;  2) Pustakawan Muda; 3).
Pustakawan  Madya;  dan  4).
Pustakawan Utama. Seiring perkembangan zaman  orang  akan  semakin mengutamakan pustakawan yang  ahli  dan  terampil  di bidangnya.  Terbukti  dengan pernyataan diatas yang mengharuskan pustakawan memiliki  dasar  pendidikan untuk pengangkatan pertamakali serendah- rendahnya Diploma II Perpustakaan. Mahasiswa sangat  menyambut  baik  hal ini,  namun  tetap  saja  hal  ini bukanlah motivasi utama mereka  untuk  mempelajari ilmu informasi dan
perpustakaan.
5. Komunikasi  (Persepsi  dan
Informasi) dari Orang Lain
Jawaban responden terhadap indikator komunikasi
(informasi  dan  persepsi  dari

## ISSN : 2089-6549
orang  lain),  berada  dalam kategori  tinggi  sebesar  34,3%, kategori  netral  32,9%,  dan kategori rendah 32,9%. Dengan demikian, mayoritas responden memberikan jawaban  terhadap  indikator komunikasi berada dalam
kategori tinggi.
Persepsi  sendiri  menurut
Brian  Fellows  adalah  proses yang  memungkinkan  suatu organisme menerima dan menganalisis informasi (Mulyana 2007, 180). Sedangkan  informasi  menurut
(Estabrook  1977  dalam  Yusup
2009, 11) adalah suatu rekaman
fenomena  yang  diamati,  atau bisa  juga  berupa  putusan- putusan yang dibuat seseorang. Persepsi disebut inti komunikasi, karena jika persepsi  kita  tidak  akurat, tidak mungkin kita berkomunikasi  dengan  efektif (Desiderato  dalam  Rakhmat 1976, 51). Mahasiswa  mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan berdasarkan komunikasi (persepsi dan
informasi)  dari  orang  lain bahwa  mempelajarinya  akan mempermudah  mereka  untuk menjadi  pustakawan.    Melalui hal  ini,  kita  dapat  melihat  ada kecenderungan bahwa  ada hubungan  antara  mahasiswa mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan dengan informasi  dan  persepsi  orang lain.
a. Valensi
Jawaban  responden terhadap  sub  variabel valensi,  berada  dalam kategori  tinggi  sebesar 14,3%,  kategori  netral 58,6%), dan kategori rendah  27,1%.  Valensi Mahasiswa Ilmu Perpustakaan terhadap
MENJADI PUSTAKAWAN
profesi pustakawan biasa-biasa  saja.  Nilai, ketertarikan dan perasaan mereka terhadap profesi pustakawan  biasa  saja. Hasil  keluaran  bersifat netral yang artinya mahasiswa tidak mempedulikan hasil keluarannya  atau  bisa kita katakan ada kecenderungan bahwa mahasiswa  tidak  peduli apakah mereka akan menjadi pustakawan atau tidak. Dalam wawancara lebih lanjut, bahkan beberapa mahasiswa mengatakan awalnya valensi  mereka  terhadap keprofesian ini cenderung ke arah rendah,  namun  setelah pemberian  motivasi  oleh dosen tentang
keprofesian  ini,  mereka mulai
mempertimbangkannya. Mereka mengatakan dosen merupakan motivator  utama  dalam menumbuhkan valensi postif  atas  keprofesian mereka.
b. Nilai
Jawaban responden terhadap  indikator  nilai,
berada  dalam  kategori tinggi12,9%), kategori netral 61,4%, dan
kategori  rendah  15,7%. Nilai  sendiri  menurut (Mulyana dalam Hidayat 2004,  5)  adalah  rujukan dan  keyakinan  dalam menentukan pilihan. Sedangkan menurut
(Allfort    dalam  Hidayat
1964,  5)  nilai  adalah keyakinan yang membuat seseorang

## ISSN : 2089-6549
bertindak atas dasar pilihannya. Nilai profesi pustakawan bagi mahasiswa Ilmu Perpustakaan  biasa-biasa saja.  Mahasiswa  Ilmu Perpustakaan tidak selalu menganggap berharga  dan  penting profesi pustakawan. Tidak selalu juga bersungguh-sungguh dan  melakukan  semua hal untuk menjadi pustakawan. Posisi profesi  pustakawan  bagi mereka tidak bisa dikatakan bernilai namun  juga  tidak  bisa dikatakan tidak bernilai. c. Ketertarikan Jawaban responden terhadap indikator ketertarikan, berada dalam  kategori  kategori tinggi 10%, kategori
netral 55,7%, dan kategori  rendah  34,3%. Ketertarikan sendiri
menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (2007, 1145)  berarti  keadaan atau  peristiwa  tertarik, merasa  senang  (suka, ingin,  dan  sebagainya). Ketertarikan termasuk ke dalam  salah  satu  bentuk dari  afek  positif  yang merupakan  karakteristik dari individu yang
memiliki harapan tinggi.
Ada kecenderungan bahwa ketertarikan mahasiswa Ilmu Perpustakaan untuk menjadi
pustakawan biasa-biasa  saja.  Seperti yang  telah  disebutkan sebelumnya,  mahasiswa cenderung  lebih  tertarik kepada keilmuannya dibanding keprofesiannya.
Mungkin ini adalah salah satu dampak psikologis terkait dengan label  “pustakawan”  itu sendiri yang sudah dianggap masyarakat sebagai “tukang jaga buku”.  Terbukti  dengan tidak  ada  masalahnya mahasiswa pada keilmunya, bahkan dapat dikatakan cenderung menyukainya. d. Perasaan Jawaban responden terhadap indikator perasaan,  berada  dalam
kategori  tinggi  28,6%),
kategori  netral  34,3%, dan kategori rendah 37,1%. Dengan demikian, mayoritas responden memberikan jawaban terhadap indikator perasaan  berada  dalam kategori rendah.  Definisi perasaan menurut
Linschoten  seperti  yang dikutip dalam Diana Septi  Permana  adalah suatu rasa yang berkaitan  dengan  situasi konfrontasi  antara  nilai pribadi dengan nilai yang lain, sehingga menimbulkan  nilai  yang berbeda-beda rasanya bagi tiap orang. Misalnya melihat  suatu  obyek  A timbul  rasa  tertarik,  tapi bagi B timbul  rasa muak. Hal ini sangat tergantung pada  nilai  pribadinya dan nilai obyeknya.
Mahasiswa Ilmu Perpustakaan  cenderung mempunyai  perasaan  ke arah  rendah  terhadap profesi pustakawan. Mahasiswa  tidak  merasa senang dan antusias terhadap profesi
pustakawan.
E. SIMPULAN

## ISSN : 2089-6549
1. Harapan  usaha  mahasiswa
mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan untuk menjadi  pustakawan  berada dalam posisi netral. Mahasiswa mempelajari  ilmu  informasi
dan perpustakaan namun tidak  tahu,  meragukan,  atau bahkan  tidak  peduli  apakah nantinya akan menjadi pustakawan  atau  tidak.  Selain itu, terdapat hubungan tertentu  antara  kepercayaan
diri, pengalaman lampau dalam  situasi  serupa,  situasi sekarang  yang  aktual  dan komunikasi  (informasi  dan persepsi)  mahasiswa  dalam mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan dengan harapan untuk menjadi pustakawan.  Hubungan  ini bersifat netral. Mahasiswa
cukup  percaya  diri  dalam mempelajari  ilmu  informasi dan perpustakaan namun
tidak  tahu,  ragu-ragu  atau
bahkan  tidak  peduli  apakah nantinya akan menjadi pustakawan atau tidak. Mahasiswa  juga  meragukan apakah  dalam  mempelajari ilmu informasi dan perpustakaan  terkait  dengan pengalaman lampau dan
situasi  sekarang  yang  aktual untuk menjadi pustakawan.
2. Valensi  profesi  pustakawan bagi Mahasiswa Ilmu Perpustakaan  berada  dalam posisi  netral.  Dalam  hal  ini dapat  dikatakan  bahwa  nilai, ketertarikan dan perasaan mereka terhadap profesi pustakawan  biasa-biasa  saja serta  mahasiswa  cenderung lebih tertarik kepada
keilmuannya  dibanding  acuan profesinya.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Fathoni,  Abdurrahmat,  (2006). Metode Penelitian  dan  Teknik  Penyusunan Skripsi . Jakarta : Rineka Cipta
Harisanty,  Dessy.  (2008). Pustakawan  : Aset Perpustakaan. dessyharisanty.web.ugm.ac.id. Diakses 16 Januari 2013 Hermawan,  Rachman  dan    Zulfikar Zen. (2006). Etika
Kepustakawanan .  Jakarta:  Sagung Seto.
Mulyadi,  Dudung  R.  Hidayat.  (2006).
“Hakikat  dan  Makna  Nilai” . http://file.upi.edu/Direktori/ .
Diakses 12 September 2013.
Mulyana,  Deddy.  (2007). Pengantar Ilmu Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munandar,  Ashar  Sunyoto.  (2001).
Psikologi  Industri  dan  Organisasi . Jakarta:  Penerbit  Universitas
Indonesia.
Pace,  Wayne  R.  dan  Don  F.  Faules.
(2005). Komunikasi  Organisasi.
Bandung:  Remaja Rosdakarya. Permana,  D.  Septi.  (2013). “Perasaan dan  Emosi’ . http://staff.uny.ac.id .
Diakses 16 September (2013).
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan
Nasional.  2007. Kamus  Besar
Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka.
Rakhmat,  Jalaludin.  (2009). Metode Penelitian  Komunikasi .  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
.  (2009). Psikologi Komunikasi. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Rohayati, Iceu. (2011). Program
Bimbingan  Teman  Sebaya  untuk
Meningkatkan  Percaya  Diri  Siswa
(Studi Pre-Eksperimental pada Siswa  SMA  Negeri  13  Bandung
Kelas  X1  Tahun  Pelajaran  2010- 2011) . Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.
Singarimbun,  Masri  dan  Effensi,
Sofian,  (2011). Metode  Penelitian
Survai . Jakarta : LP3ES Suharyanto. Peningkatan Profesionalisme Pustakawan http://www.academia.edu/54513 78/Pengembangan_karier_pusta kawan_alih_jalur_pusatakawan _terampil_ke_pustakawan_tingk at_ahli

## ISSN : 2089-6549
Sulistyo-Basuki. (1991). Pengantar Ilmu
Perpustakaan . Jakarta: Gramedia.
Sumarmo, Wiji. (2009). Psikologi
Perpustakaan. Jakarta:  Sagung
Seto.
Undang-undang  Nomor  43  tahun
2007 tentang perpustakaan,
pasal 1, ayat 8.
Yusup, Pawit. M. (2009). Ilmu Informasi, Komunikasi dan Kepustakaan. Jakarta,
Bumi Aksara.
Yusup,  Pawit.  M.  dan  Priyo  Subekti.
(2010). Teori
& Praktek
Penelusuran  Informasi .    Jakarta,
Kencana.