p-ISSN:0216-7085 e-ISSN:2579-3780
DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v13i12020p001 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index
Analisis Penggunaan Media Sosial Dan Sumber Belajar Digital Dalam Pembelajaran Bagi Siswa Digital Native Di SMAN 2 Painan
Sona Rahmada Yani 1 , Menik Kurnia Siwi 2
1,2 Economic Education Program, Padang State University, Sumatera Barat, Indonesia sona.rahmadayani.98@gmail.com, menikkurnia@gmail.com,

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  find  the  effect  of  the  use  of  social  media  and  digital learning  resources  fordigital  native  in  learning.  Type  of  this  research  is  associative descriptive. Descriptive research is research that describes or explains something of the relationships and influences between variables as they are. While associative research is research  looking  for  relationships  between  a  variable  with  other  variables.  The population of this study was Class XI IPS 1, XI IPS 2 and XI IPS 3 in SMAN 2 Painan. The  sample  used  in  this  study  was  obtained by  total  sampling  of  97  people.  Based  on the results of research and discussion on the use of social media it can be concluded that the use of social media by digital native students at SMAN 2 Painan can be classified as quite  high.  And  the  use  of  digital  learning  resources  by  native  digital  students  can  be classified  as  quite  high.  This  means  that  digital  learning  resources  have  a  positive impact if used continuously in learning.
Keywords : Use of Social Media, digital learning resources
History of Article:
Received : (01-11-2019), Accepted : (20-11-2019), Publised : (24-03-2020)
Citation:
Yani,  S.R  &Siwi,  M.S  (2020)  Analisis  Penggunaan  Media  Sosial  Dan  Sumber  Belajar  Digital  Dalam Pembelajaran Bagi Siswa Digital Native Di SMAN 2 Painan . Jurnal Pendidikan Ekonomi , 13(1), 01-07
© Universitas Negeri Malang

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sesuatu yang sangat penting bagi kehidupan manusia, karena pendidikan  bisa  mempengaruhi  kualitas  kehidupan  manusia.  Apalagi  saat  ini perkembangan  teknologi  terjadi  sangat  cepat,  sehingga  memaksa  kita  semua  harus  bisa mengikuti  perkembangan  zaman  jika  tidak  ingin  menjadi  orang  yang  tertinggal.  Sejak dimasuki  era  digital,  masyarakat  menemukan  “suatu  cara  baru”  di  dalam  berkomunikasi dan berinteraksi satu sama lain. Teknologi memberikan kemudahan yang berlimpah dalam mencari  informasi  yang  mereka  butuhkan.  Mereka  saling  terhubung  satu  sama  lain  baik dalam berkomunikasi, berperilaku, bekerja dan berfikir sebagai masyarakat digital (digital native).
Menurut  Prensky  seorang  tokoh  inovasi  pendidikan  menyatakan  bahwa Digital native adalah  generasi  yang  tumbuh  dan  dibesarkan  di  tengah  dunia  teknologi  digital. Digital  native adalah  sebutan  bagi  generasi  yang  sedari  lahir  sudah  terbiasa  hidup  dan dikelilingi  oleh  teknologi  sebagai  alat  bantu  dalam  aktivitas  kehidupannya  sehari-hari (Chritina, 2016)
Arus perkembangan teknologi saat ini berkembang dengan pesat, jika dibandingkan dengan  zaman  dimana  belum  ada  dan  populernya  media  sosial,  kebanyakan  orang berkomunikasi  dengan  sms  atau  telepon  lewat handphone ,  namun  sekarang  sejak  adanya media  sosial,  mereka  beralih  dan  cenderung  berkomunikasi  lewat  layanan  obrolan (chat) atau  berkirim  pesan  lewat  layanan  yang  tersedia  di  media  sosial.  Tidak  terlepas  juga dengan  para digital  native .  Mereka  sudah  tak  asing  lagi  dengan  berbagai  situs  jejaring sosial  tersebut.  Sebut  saja  seperti Facebook,  Instagram,  Whatsapp,  YouTube ,  LINE  dan lain-lain.
Menurut  Nasrullah  (2015)  Media  sosial  adalah  medium  di  internet  yang memungkinkan  pengguna  merepresentasikan  dirinya  maupun  berinteraksi,  bekerja  sama, berbagi, berkomunikasi dengan pengguna lain, dan membentuk ikatan sosial secara virtual. Berdasarkan data reportal digital 2019, penggunaan media sosial di Indonesia mengalami peningkatan    dari  tahun  sebelumnya.  Berikut  ini  terdapat  gambar  yang  menunjukkan jumlah pengguna media sosial di Indonesia tahun 2019:

## Gambar 1. Jumlah Pengguna Media Sosial di Indonesia Tahun 2019 (Januari)
Sumber: Data Reportal Digital 2019
Berdasarkan Gambar 1 diatas, ada sebanyak 150 juta pengguna aktif media sosial di Negara  Indonesia  dengan  persentase  56%  di  tahun  2019.  Sedangkan  pada  tahun  2018, pengguna aktif media sosial mencapai 130 juta yang dipersentasekan sekitar 49%. Hal ini menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  tahun  sebelumnya  sebanyak  7%  dalam  setahun dengan pertambahan sekitar 20 juta pengguna aktif media sosial.
SMA Negeri 2 Painan merupakan salah satu sekolah menengah atas yang terletak di Kabupaten Pesisir Selatan. Sekolah ini berada di Jalan Perintis Kemerdekaan, Kecamatan IV  Jurai  Kabupaten  Pesisir  Selatan.  Sekolah  ini  menerapkan  kurikulum  2013.  Suatu karakteristik yang dimiliki dari kurikulum 2013 adalah siswa dituntut lebih aktif di dalam proses  pembelajaran.  Penggunaan  media  sosial  membawa  dampak  positif  dan  dampak negatif bagi siswa tersebut. Dampak positif penggunaan media sosial bagi siswa menurut Khoiratun  antara  lain:  1).  Memperluas  jaringan  pertemanan,  2).  Menambah  wawasan sisiwa tentang berita atau kabar yang sedang banyak dibicarakan untuk bidang pendidikan, kebudayaan,  dan  lain-lain.  3).  Sebagai  sarana  untuk  berdiskusi  mengenai  pembelajaran (Rasyidah, 2017)
Disamping  berdampak  positif,  penggunaan  media  sosial  juga  berdampak  negatif terhadap  siswa.  Penggunaan  yang  tinggi  dapat  berdampak  negatif  bagi  siswa  yang Khoiratun yaitu : 1). Berkurangnya waktu belajar, terlalu lama bermain media sosial akan mengurangi jatah waktu belajar. 2). Mengganggu kesehatan, terlalu banyak menatap layar smartphone atau  komputer  ataupun  laptop  dapat  mengganggu  kesehatan  mata.  3).Siswa menjadi  mudah  malas,  tidak  mengerjakan  tugas  karena  selalu  ingin  tahu  status  teman- temannya.  Sehingga  lebih  banyak  waktu  yang  terbuang  sia-sia  untuk  hal  yang  kurang bermanfaat,  contohnya chatting ,  yang  akan  berpengaruh  terjadap  minat  belajar.  4). Kurangnya  sosialisasi  dengan  lingkungan.  Ini  dampak  terlalu  sering  dan  terlalu  lama bermain  media  social  (Rasyidah,  2017).  Hal  ini  cukup  mengkhawatirkan  perkembangan kehidupan  sosial  si  anak.  Mereka  yang  seharusnya  belajar  sosialisasi  dengan  lingkungan justru lebih banyak menghabiskan waktu di dunia maya.
Perkembangan  teknologi  digital  saat  ini  bukan  hanya  memberikan  kemudahan  di dalam  berkomunikasi  tetapi  juga  memudahkan  dalam  pencarian  informasi  yang dibutuhkan. Melalui internet kita dapat mengakses sumber-sumber belajar digital yang saat ini dapat diakses dengan sangat cepat. Hal ini dibuktikan dengan adanya berbagai macam sumber  belajar  digital    seperti e-book,  e-journal,  e-learning,  digital  library, video pembelajaran, YouTube ,  game  pembelajaran,  bahkan  ada  yang  berbasis  aplikasi  seperti Ruangguru, Quipper, Zenius, dan lain-lain.
Menurut  OECD  kemajuan  teknologi  telah  melahirkan  sumber-sumber  belajar  baru. Digitalisasi  menjadi  karakter  pembeda  sumber-sumber  tersebut  (Camilleri,2016).  Digital merujuk  pada  gabungan  elemen  perangkat  keras  (pemrosesan,  memori,  input,  dan komunikasi) dan perangkat lunak (sistem operasi dan program aplikasi) untuk melakukan berbagai tugas. Dengan demikian sumber belajar digital dapat dipahami sebagai gabungan elemen  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak  yang  mempunyai  potensi  untuk  mengatasi masalah belajar dan memfasilitasi kegiatan belajar (Christina, 2016).
Dengan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju,  perlu  adanya  penggunaan teknologi yang dapat digunakan secara bijak  terutama bagi siswa digital native di SMAN 2  Painan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melihat  bahwa  tingkat  penggunaan  teknologi khususnya  pada  penggunaan  media  sosial    dan  sumber  belajar  digital.  Untuk  itu, peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  “Analisis  penggunaan  Media  sosial  dan Sumber belajar digital dalam pembelajaran bagi siswa digital native di SMAN 2 Painan”.

## METODE PENELITIAN
Teknis  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  tipe  deskriptif analisis survey. Menurut  Fraenkel, Wallen & Hyun (2012), a descriptive  survey is a non- experimental  design  which  measures  the characteristics  of  a  sample at  one  point  in  time. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi  yaitu  penelitian  yang  melibatkan  seluruh populasi ( Nonprobability Sampling) . Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 97 siswa digital native kelas XI di SMAN 2 Painan.
Menurut  Sugiyono  (2017)  “Sampling  jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Istilah  lain  sampel  jenuh  adalah sensus,  dimana  semua  anggota  populasi  dijadikan  sampel.  Dalam  penelitian  ini  teknik pengukuran  dilakukan  dengan  menghitung  nilai  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR) masing-masing kategori dari data deskriptif variabel. Rumus yang digunakan yaitu  :
TCR =   x 100%
Keterangan :
TCR = Tingkat Capaian Responden Rs = Rata-rata skor jawaban responden n = Nilai Skor Jawaban
Kriteria  Interpretasi  skor  untuk  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR)  adalah  sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria Skala TCR
No. Angka Keterangan 1 00% - 54% Tidak baik ( Tidak Tinggi) 2 55% - 64% Kurang baik ( kurang Tinggi) 3 65% - 79% Cukup baik (cukup Tinggi) 4 80%-89% Baik ( Tinggi) 5 90% -100% Sangat baik (Sangat Tinggi)

## Sumber: Sudjana dalam Syahron (2011)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari penelitian yang peneliti  lakukan pada siswa yang berjumlah 97 siswa kelas XI IPS SMAN 2 Painan terdiri dari rentangan tahun kelahiran 2002 sampai dengan 2004 yang diklasifikan ke dalam generasi digital native . Grafik 1. Klasifikasi Responden Berdasarkan Tahun  Kelahiran
Berdasarkan  grafik  1  menunjukkan  bahwa  terdapat  97  siswa  terdapat  sebanyak  60 siswa  dari  tahun  kelahiran  2003,  34  siswa  dari  tahun  kelahiran  2002  dan  Sisanya berasal dari  kelahiran  2004  sebanyak  3  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  responden  terbanyak berasal dari tahun kelahiran tahun 2003 dan responden terkecil berasal dari kelahiran tahun 2004. Sedangkan klasifikasi responden berdasarkan jenis kelamin sebagai berikut.

## Grafik 2. Klasifikasi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

## Sumber: Olahan Data Primer 2019
Berdasarkan  grafik  2  dijelaskan  bahwa  sebanyak  62%  responden  merupakan perempuan  dan  38%  merupakan  laki-laki.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  responden terbanyak  merupakan  berjenis  kelamin  perempuan.  Penggunaan  media  sosial  menurut Rasyidah  (2017)  memiliki  empat  indikator  diantaranya  alokasi  waktu  yang  digunakan untuk  mengakses  media  sosial,  banyakya  akun  yang  dimiliki,  kegunaan  media  sosial  dan dampak  yang  ditimbulkan  dari  penggunaan  media  sosial.  Untuk  mengetahui  hasil penelitian tentang penggunaan media sosial pada digital native di SMAN 2 Painan, maka dari pengolahan data dilakukan deskripsi dengan tujuan menggambarkan propersi jawaban responden terhadap variabel penelitian.
Tabel  2. Distribusi  Frekuensi  Penggunaan  Media  Sosial  Oleh Digital  Native Kelas  XI IPS Di SMAN 2 Painan
No. Indikator Mean TCR (%) Keterangan 1. Alokasi waktu mengakses media sosial yang mereka miliki 3.12 60.89 Kurang tinggi 2. Banyaknya akun media sosial yang dimiliki siswa 4.27 85.36 Tinggi 3. Kegunaan media social 4.09 81.86 Tinggi 4. Dampak yang ditimbulkan dalam mengakses media social 2.76 55.21 Kurang tinggi Rata-rata 3.56 70.83 Cukup tinggi
Sumber : Olahan Data Primer 2019
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  dijelaskan  bahwa  penggunaan  media  sosial  oleh digital native kelas  XI  IPS  di  SMAN  2  Painan  cukup  tinggi  dengan  rata-rata  indikator  sebesar 3,56 dan TCR 70,83%. Penggunaan media sosial oleh digital native kelas XI IPS di SMAN 2  Painan  yang  cukup  tinggi  ini  karena  didasari  adanya  banyak  akun  media  sosial  yang dimiliki  dengan  rata-rata  4.27  dan  TCR  85.36%.  Meskipun  penggunaan  media  sosial belum  memiliki  dampak  tinggi  yang  ditimbulkan  dalam  mengakses  media  sosial  yang terlihat dari rata-rata indikator 2.76 dan TCR 55.21%.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  sosial  cukup  tinggi dengan rata-rata indikator sebesar 3,56 dan TCR 70,83%. Hal ini mengindikasikan bahwa penggunaan  media  sosial  memberikan  dampak  pembelajaran digital  native di  SMAN  2 Painan. Hal ini sejalan dengan pendapat Khoiratun menyatakan bahwa penggunaan media sosial  memiliki  dampak  negatif  kepada  siswa  diantaranya  dapat  mengurai  waktu  belajar siswa,  membuat  siswa  menjadi  malas  dan  sehingga  nantinya  akan  berdampak  kepada kurangnya  motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  tersebut  (Rasyidah,  2017).  Hal  ini  sesuai dengan apa yang terjadi saat sekarang ini, faktanya tingkat penggunaan media sosial oleh siswa digital  native cukup  tinggi  dapat  dikatakan  bahwa  siwa  mempunyai  motivasi  yang rendah dalam mengikuti pembelajaran di sekolah.
Sumber  belajar  digital  menurut  European  Schoolnet  (2012)  memiliki  beberapa indikator diantaranya dapat dilihat dari tabel sebagai berikut.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Sumber Belajar Digital Oleh Digital Native Kelas XI IPS Di SMAN 2 Painan
No. Indikator Mean TCR (%) Keterangan 1. Penggunaan teknologi (Hardware) 3.59 71.75% Cukup tinggi 2. Penggunaan aplikasi (sorfware) 3.25 65.07% Cukup tinggi 3. Pencarian informasi 3.38 67.68% Cukup tinggi 4. Penggunaan multimedia dalam pembelajaran 3.69 73.87% Cukup tinggi Rata-rata 3.48 69.59 Cukup tinggi
Sumber : Olahan Data Primer 2019
Berdasarkan  tabel  3  memperlihatkan  bahwa  tingkat  penggunaan  sumber  belajar digital oleh digital native kelas XI IPS di SMAN 2 Painan tinggi dengan rata-rata 3.48 dan TCR  69.59%.  Penggunaan  sumber  belajar  digital  yang  tinggi  tersebut  terbentuk  karena adanya  penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  dengan  rata-rata  3.69  dan  TCR 73.87%.  Hal  ini  juga  didukung  dengan  penggunaan  teknologi (hardware) seperti  laptop ataupun  komputer  dengan  nilai  rata-rata  3.59  dan  TCR  71.75%.    Sumber  belajar  digital digunakan  oleh digital  native kelas  IPS  di  SMAN  2  Painan  untuk  mencari  informasi seputar  pembelajaran  hal  ini  terlihat  dari  rata-rata  3,38  dan  TCR  67,68%.  Namun penggunaan aplikasi pembelajaran (software) sebagai sumber belajar digital masih kurang dilihat  dari  nilai  rata-rata  3.05  dan  TCR  65.07%.  Artinya digital  native kelas  XI  IPS  di SMAN  2  Painan  belum  sepenuhnya    menggunakan  aplikasi  pembelajaran (software) sebagai sumber belajar digital.
Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  sumber belajar  digital    memberikan  dampak  dalam pembelajaran  bagi  siswa digital  native di  SMAN  2  Painan.  Dapat  diartikan  bahwa  tinggi rendahnya  sumber  belajar  digital  akan  menentukan  tinggi  rendahnya  hasil  belajar digital native tersebut. Semakin tinggi sumber belajar digital maka akan semakin tinggi pula hasil
belajar digital  native tersebut,  begitu  pun  sebaliknya  rendah  sumber  belajar  digital  maka akan semakin rendah pula hasil belajar digital native tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  penggunaan  media  sosial dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media  sosial  oleh  siswa digital  native di  SMAN  2 Painan dapat digolongkan cukup tinggi. Berarti dapat dikatakan penggunaan media sosial memiliki  pengaruh  negatif  dalam  pembelajaran  jika  digunakan  secara terus  menerus  oleh siswa digital  native .  Untuk  itu  perlu  adanya  pengarahan  dan  pengawasan  oleh  orang  tua dan guru di sekolah terhadap penggunaan media sosial oleh siswa digital native agar tidak dampak negatif dapat dikurangi.
Sedangkan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  sumber belajar digital oleh siswa digital  native dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  sumber  belajar  digital  dapat digolongkan  cukup  tinggi.  Artinya  sumber  belajar  digital  memiliki  dampak  yang  positif jika digunakan secara terus menerus dalam pembelajaran.  Oleh karena itu, sumber belajar digital  perlu  dimanfaatkan  semaksimal  mungkin  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa selain itu juga dapat menambah wawasan siswa digital native dalam pembelajaran.

## REFERENSI
Camilleri,  MA,  dkk  (2016) Digital  Learning  Resources  and  Ubiquitous  Technologies  In Education . University of Malta: Springer Science and Business Media Dordrecht, p. 1-18: [ https://www.um.edu.mt/library/oar//handle/123456789/10850 ] Chritina, F. d. (2016). Persepsi Guru Tentang Digital Natives , Sumber Belajar Digital dan Motivasi  Memanfaatkan  Sumber  Belajar  Digital. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan , 13-24.
E-Safety Label: European ScoolNet (2012). What is the eSafety Label? http://www.esafetylabel.ue/web/guest/about
Jack R. F, Norman E.W, Helen H. H (2012 ). How to Design and Evaluate Research in Education . McGraw-Hill Higher Education.
Nasrullah, R (2015) Media Sosial Prespektif Komunikasi, Budaya, dan Sosioteknologi . Bandung: Simbiosa Rekatama Media
Rasyidah,  DS  (2017) Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  dan  Jenis-jenis  Media  Sosial terhadap  Intensitas  Belajar  PAI  Siswa  Kelas  VIII  DI  SMP  N  3  Karangdowo Klaten Tahun Pelajaran 2016/2017 . Jurnal Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
Simon Kemp, dkk (2019) Data reportal , diakses pada 1 Juli 2019 pukul 09.30 WIB,
[ https://datareportal.com/ ]
Sugiyono  (2017) Metode  Penelitian  Kuantitatif,  kualitatif,  dan  Kombinasi  (Mixed Methods) . Bandung. Alfabeta.
Sudjana,  N.  (2005). penilaian  hasil  proses  belajar  mengajar. bandung:  PT.  Remaja rosdikarya.