Improving Learning Outcomes in Thematic Learning Through Audio Visual Media for Third Grade Students of SDN Kauman 01
Pangrango Niken Prastiwi SD Negeri Kauman 01 prastiwi.okay@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020
published 15/11/2020

## Abstract
This  reseach  entitled  "Improving  learning  outcomes  in  thematic  learning  through  audio-visual media for third grade students of SDN Kauman 01". The purpose of this study was to improve student  learning  outcomes  through  audio-visual  media.  This  research  uses  Classroom  Action Research (PTK). The subjects of this study were third grade students of SD Negeri Kauman 01 Batang  in  the  first  semester  of  the  2020/2021  school  year.  The  success  of  this  study  was observed  based  on  the  percentage  of  completeness  of  student  learning  outcomes  obtained from  the  evaluation  test  scores  at  the  end  of  each  cycle.  Students  are  declared  complete learning when they reach a value of 70 and one class is declared complete learning if they have reached  a  percentage  of  85%  of  students  who  have  scored  70  or  more.  After  carrying  out classroom  action  research,  it  was  concluded  that  audio-visual  media  can  improve  student learning outcomes in class III thematic learning..
Keywords: thematic, audio visual, elementary school

## Abstrak
Penelitian ini  berjudul  “Peningkatan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  tematik  melalui  media audio visual siswa kelas III SDN Kauman 01”. Tujuan penelitian ini adalah untuk  meningkatkan hasil belajar siswa melalui media audio visual . Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas  (PTK).  Subjek  Penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  Negeri  Kauman  01  Batang semester  I  tahun  pelajaran  2020/2021.  Keberhasilan  penelitian  ini  diamati  berdasarkan prosentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  dari  nilai  tes  evaluasi  setiap  akhir siklus. Siswa  dinyatakan tuntas belajar  apabila  mencapai  nilai  70 dan satu kelas dinyatakan tuntas belajar apabila telah mencapai prosentase 85% siswa yang mendapat nilai 70 atau lebih. Setelah melaksanakan penelitian tindakan kelas, disimpulkan bahwa  media audio visual  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas III.
Kata kunci: tematik, audio visual, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  nasional  menggariskan  bahwa  pembangunan  di  bidang pendidikan adalah upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas  manusia  Indonesia  dalam  mewujudkan  mengembangkan  diri,  adil  dan makmur  serta  memungkinkan  para  warganya  mengembangkan  diri,  baik  berkenaan dengan aspek jasmani dan rohani berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.
Masa Pandemi Corona Virus 19 (covid 19) ini membuat proses pembelajaran yang  biasanya  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  di  depan  kelas,  tidak  dapat dilaksanakan  lagi,  hal  ini  karena  adanya  kekhawatiran  makin  menyebarnya  covid19. Perlunya  inovasi  media  pembelajaran  untuk  menunjang  kualitas  pembelajaran  yang baik demi keberlangsungan pendidikan bangsa indonesia.
Rendahnya  mutu  akademik  dan  proses  pembelajaran  yang  secara  umum dialami Bangsa Indonesia, juga terjadi di sekolah tempat peneliti bertugas yaitu SDN Kauman  01  Kecamatan  Batang  Kabupaten  Batang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari rendahnya  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa.  Hasil  evaluasi  pada  pembelajaran tematik  dari  31  siswa  yang  mendapat  nilai  70  keatas  hanya  8  anak.  Ini  berarti  yang dapat  menguasai  materi  hanya  26%.  Anak  yang  lainnya  sebanyak  74%  belum mencapai ketuntasan.
Sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  hasil  evaluasi  pada  pembelajaran  tematik tersebut,  peneliti  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Langkah  selanjutnya sebagai  upaya  untuk  mencari  permasalahan  yang  dihadapi,  peneliti  melakukan refleksi.
Penelitian      Tindakan      Kelas      (PTK)      merupakan    kegiatan  penelitian  yang dilakukan  terhadap  sejumlah  subjek  yang  menjadi  sasaran  yaitu  peserta  didik, bertujuan  memperbaiki  situasi  pembelajaran  di  kelas  agar  terjadi  peningkatkan kualitas pembelajaran (Suharsimi Arikunto : 2010).
Pengertian belajar menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) adalah berusaha memperoleh  kepandaian  atau  ilmu,  berlatih,  berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan yang  disebabkan  oleh  pengalaman. Menurut  kamus  besar  Bahasa  Indonesiaa peningkatan  merupakan  proses,  cara,  perbuatan  meningkat  (usaha,  kegiatan,  dsb) Pengertian  hasil  belajar  Hasil  belajar  merupakan  kemampuan-kemampuan  dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajarnya.  Kemampuan-kemampuan  tersebut mencakup  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Hasil  belajar  dapat  dilihat  melalui kegiatan  evaluasi  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  pembuktian  yang  akan menunjukkan tingkat  kemampuan  siswa  dalam mencapai tujuan  pembelajaran.  Hasil belajar  ialah  perubahan  yang  mengakibatkan  manusia  berubah  dalam  sikap  dan tingkah lakunya.(Purwanto : 2010)
Menurut  Majid  (2014),  pembelajaran  tematik  adalah  pembelajaran  yang menggabungkan  suatu  konsep  dalam  beberapa  bidang  studi  yang  berbeda  dengan harapan siswa akan belajar lebih baik dan bermakna.

## Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Tematik
Setiap  bentuk  model  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  masing- masing.  Menurut  Majid  (2014),  kelebihan  dan  kekurangan  pembelajaran  tematik  di antaranya:  pengalaman  belajar  dan  kegiatan  belajar  akan  sesuai  dengan  tingkat perkembangan siswa; kegiatan belajar dapat disesuaikan dengan minat dan kebutuhan siswa;  kegiatan  belajar  lebih  bermakna.;  mengembangkan  keterampilan  berpikir  dan keterampilan sosial siswa; menyajikan kegiatan bersifat pragmatis yang dekat dengan keseharian  siswa;  meningkatkan  kerjasama  antar  guru  dalam  merancang  kegiatan pembelajaran.  Sebaliknya,  kelemahan  atau  kekurangan  pembelajaran  tematik,  antara lain:  Pembelajaran  tematik,  mengharapkan  guru  memiliki  wawasan  luas,  kreativitas tinggi,  percaya  diri,  dan  kemampuan  handal  menggali  informasi  dan  pengetahuan terkait  materi.  Tanpa  kemampuan  guru  yang  mumpuni,  pembelajaran  tematik  akan sulit  diterapkan. Pembelajaran  tematik  mengharapkan  siswa  memiliki  kemampuan
akademik  dan  kreativitas,  sehingga  keterampilan-keterampilan  siswa  dapat  terbentuk ketika  pembelajaran  ini  dilaksanakan.  Pembelajaran  tematik  memerlukan  sarana  dan sumber  pembelajaran  yang  bervariasi.   Pembelajaran  tematik  memerlukan  dasar kurikulum  yang  luwes  atau  fleksibel.  Pembelajaran  tematik  membutuhkan  cara penilaian yang menyeluruh atau komprehensif
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin    medius  yang  secara  harfiah  berarti tengah, perantara atau pengantar. Sedangkan pengertian media menurut  Usman dan M.  Basyiruddin  Asnawir  adalah  sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  audien  (siswa)  sehingga  dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada  dirinya.  Menurut  Sri  Anitah  (2012:51), “media  audio  visual  adalah  media  yang  menunjukkan  unsur  auditif    (pendengaran) maupun  visual  (penglihatan),  jadi  dapat  dipandang  maupun didengar suaranya.”
Berdasarkan uraian diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah  melalui  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada pembelajaran  tematik  siswa  kelas  III  SDN  Kauman  01?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  tematik  menggunakan  media  audio visual  siswa  kelas  III  semester  1  SDN  Kauman  01  Kecamatan  Batang  Kabupaten Batang tahun pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 22 Oktober 2020 sampai dengan 14 November 2020. Subjek penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah siswa kelas III SD Negeri  Kauman  01  Kecamatan  Batang  Kabupaten  Batang  Jawa  Tengah  dengan jumlah siswa 32 terdiri dari 11 laki – laki dan 20 perempuan. Pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  melalui  rangkaian  tes  baik  lisan  maupun  tertulis.  Penilaian  hasil belajar  siswa  menggunakan  tes  evaluasi,  lembar  tes  evaluasi  siswa  untuk  nilai terendah  dan  nilai  tertinggi  terlampir.  Teknik  pengamatan  peneliti  melaksanakan pengajaran  secara  daring  menggunakan  platform  google  meet  kemudian  pengamat mengamati jalannya pembelajaran dan mengisikan data pada lembar observasi. Dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti menggunakan teknis analisis data deskriptif untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Analisis  data  deskriptif  mengacu  pada  transformasi dari  data –  data  mentah  kedalam  suatu  bentuk  yang  mudah  dimengerti  dan diterjemahkan.  Pendeskripsian  respons  atau  hasil  observasi  merupakan  ciri  khas  dari bentuk  pertama  analisis.  Perhitungan  rata –  rata,  distribusi  frekuensi  dan  distribusi presentase adalah bentuk yang paling umum dari peringkasan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus I
Siklus  I  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap refleksi.
a.  Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  mempersiapkan  beberapa  hal,  yaitu  menetapkan  materi  yang akan  diajarkan,  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP  I) dengan  mengacu  pada  siklus.  Selain  itu,  peneliti  juga  menyusun  alat  evaluasi kepada siswa yang akan memperoleh tindakan,berupa : Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD),  soal  tes  (post  test)  serta  instrumen  pengamatan  aktivitas  guru dan aktivitas siswa.
b.  Tahap Pelaksanaan (Acting) Tahap  pelaksanaan  (Acting)  RPP  I,  dilaksanakan  pada  tanggal  22  Oktober
2020.  Kegiatan  pembelajaran  dibagi  ke  dalam  tiga  tahap,  yaitu  pendahuluan (kegiatan awal), Kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup).
c. Tahap Pengamatan (Observation) Observasi dilakukan selama proses kegiatan pembelajaran  siklus  I  berlangsung.  Observasi  dilakukan  terhadap,  aktivitas guru,  aktivitas  siswa  selama  pembelajaran  berlangsung,  hasil  belajar  siswa dengan menggunakan media audio visual .
d.  Tahap Refleksi pada Siklus I
Berdasarkan  tindakan  pada  siklus  I  meliputi  perencanaan  dan  pelaksanaan tindakan  serta  hasil  observasi  dapat  dilakukan  hasil  refleksi.  Peneliti  dan kolaborator  mendiskusikan  hasil  pelaksanaan  tindakan.  Upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  media  audio  visual  masih  belum menunjukkan hasil yang maksimal. Pada pembelajaran siklus I  perolehan nilai tes  evaluasi  yaitu  rata-rata  kelas  mencapai  72,58  dan  prosentase  ketuntasan mencapai  55%.  Dengan  demikian,  perlu  adanya  perbaikan  siklus  II  karena perolehan nilai hasil belajar belum maksimal mencapai tingkat ketuntasan.

## Siklus II
Siklus  II  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap refleksi.
a.  Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  mempersiapkan  beberapa  hal,  yaitu  menetapkan  materi  yang akan  diajarkan,  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP  2) dengan  mengacu  pada  siklus.  Selain  itu,  peneliti  juga  menyusun  alat  evaluasi kepada siswa yang akan memperoleh tindakan, berupa : Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD),  soal  tes  (post  test)  serta  instrumen  pengamatan  aktivitas  guru dan aktivitas siswa.
b.  Tahap Pelaksanaan (Acting)
Tahap  pelaksanaan  (Acting)  RPP  2,  dilaksanakan  pada  tanggal  2  November 2020.  Kegiatan  pembelajaran  dibagi  ke  dalam  tiga  tahap,  yaitu  pendahuluan (kegiatan awal), Kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup). Tahap Pengamatan (Observation)
Observasi  dilakukan  selama  proses  kegiatan  pembelajaran  siklus  II berlangsung.  Observasi  dilakukan  terhadap,  aktivitas  guru,  aktivitas  siswa selama  pembelajaran  berlangsung,  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan media audio visual.
d.  Tahap Refleksi pada Siklus II
Berdasarkan  tindakan  pada  siklus  II  meliputi  perencanaan  dan  pelaksanaan tindakan  serta  hasil  observasi  dapat  dilakukan  hasil  refleksi.  Peneliti  dan kolaborator  mendiskusikan  hasil  pelaksanaan  tindakan.  Upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  media  audio  visual  masih  belum menunjukkan  hasil  yang  maksimal.  Perolehan  hasil  perbaikan  pembelajaran pada  siklus II menunjukkan  peningkatan,  yaitu  rata-rata  kelas mencapai  78,71 dan  prosentase  ketuntasan  mencapai  77%.  Untuk  itu  masih  perlu  diadakan perbaikan pada siklus III karena perolehan hasil belajar belum mencapai tingkat ketuntasan.

## Siklus III
Siklus  III  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap refleksi.
a.  Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  mempersiapkan  beberapa  hal,  yaitu  menetapkan  materi  yang akan  diajarkan,  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP  3)
dengan mengacu pada siklus. Selain itu, peneliti juga menyusun alat evaluasi kepada  siswa  yang  akan  memperoleh  tindakan,  berupa  :  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD),  soal  tes  (post  test)  serta  instrumen  pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa.
b.  Tahap Pelaksanaan (Acting)
Tahap pelaksanaan (Acting) RPP 3, dilaksanakan pada tanggal 13 November 2020.  Kegiatan  pembelajaran  dibagi  ke  dalam  tiga  tahap,  yaitu  pendahuluan (kegiatan awal), Kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup).
c.  Tahap Pengamatan (Observation) Observasi  dilakukan  selama  proses  kegiatan  pembelajaran  siklus  III berlangsung.  Observasi  dilakukan  terhadap,  aktivitas  guru,  aktivitas  siswa selama pembelajaran berlangsung, hasil belajar siswa dengan menggunakan
d.  Tahap Refleksi pada Siklus III
Berdasarkan  tindakan  pada  siklus  III  meliputi  perencanaan  dan  pelaksanaan tindakan  serta  hasil  observasi  dapat  dilakukan  hasil  refleksi.  Peneliti  dan kolaborator  mendiskusikan  hasil  pelaksanaan  tindakan.  Upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  media  audio  visual  sudah menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik.  Perolehan  hasil  perbaikan  pembelajaran pada siklus III menunjukkan peningkatan yang cukup signifikan, yaitu rata-rata kelas  mencapai  88,06  dan  prosentase  ketuntasan  mencapai  97%.  Sehingga target  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  III  SD  Negeri  Kauman  01 tercapai. Maka penelitian ini dihentikan.

## Tabel 1. Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas III Pembelajaran Tematik
No Uraian Siswa yang tuntas Siswa yang belum tuntas Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase 1. 2. 3. Siklus I Siklus II Siklus III 17 24 30 55% 77% 97% 14 8 1 45% 23% 3%
Gambar 1. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pembelajaran Tematik
Gambar 2. Grafik Prosentase Hasil Belajar Pembelajaran Tematik
Dari  tabel  dan  grafik  diatas  terlihat  bahwa  prosentase  ketuntasan  siklus  I meningkat  sebanyak  22%  yaitu  dari  55%  pada  siklus  I  menjadi  77%  pada  siklus  II. Sedangkan  peningkatan  dari  siklus  II  ke  siklus  III  sebanyak  20%,  terlihat  dari prosentase ketuntasan siklus II 77% dan siklus III 97%. Selain prosentase ketuntasan yang meningkat  pada tiap  siklus, frekuensi jumlah  siswa  yang  tuntas juga meningkat. Sebanyak 17 siswa pada siklus I, 24 siswa pada siklus II, dan 30 siswa pada siklus III telah mencapai ketuntasan.
Pada  setiap  siklus  menggunakan  media  audio  visual  sebagai  media pembelajaran  secara  daring.  Penggunaan  media  audio  visual  dapat  merangsang pikiran, dan perasaan siswa melalui penglihatan dan pendengaran. Berdasarkan hasil pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dapat meningkatkan hasil belajar siswa  kelas III pada pembelajaran tematik. Hal ini sejalan dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rizki  Ananda  (2017) yaitu  Penggunaan  Media
0 10 5 15 20 25 30 Ju m lah Siswa Tuntas Belum Tuntas Siklus I Siklus II Siklus III 0% 20% 40% 60% 80% 100% P ro sentas e Tuntas Belum Tuntas Siklus I Siklus II
Siklus III
Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa Kelas IV SD Negeri 016 Bangkinang Kota.

## SIMPULAN
Dari paparan hasil penelitian tindakan kelas (PTK), setelah dilakukan perbaikan pembelajaran  tematik  pada  SD  Negeri  Kauman  01  kelas  III  semester  1  dapat disimpulkan  bahwa  adanya  perbaikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Keberhasilan ini dapat dilihat dari semakin  meningkatnya  nilai  rata-rata  kelas  tes  evaluasi  pada  siklus  I  siswa  hanya memperoleh  nilai  rata-rata  72,58  dengan  prosentase  55%  siswa  yang  tuntas,  pada siklus  II  ternyata  memperoleh  nilai  rata-rata  78,71  dengan  prosentase  77%  berarti mengalami  kenaikan  22%.  Pada  siklus  III  mengalami  peningkatan  20%  dengan prosentase  ketuntasan  97%  dengan  nilai  rata-rata  88,06.  Meningkatnya  hasil  belajar siswa  tidak  lepas  dari  adanya  perbaikan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di yaitu penggunaan media audio visual untuk lebih memudahkan siswa menerima materi yang diajarkan. Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menyarankan agar guru lebih  kreatif  dalam  penggunaan  media  pembelajaran.  Penerapan  guru  dalam meningkatkan hasil belajar melalui PTK (penelitian tindakan kelas) hendaknya semakin ditingkatkan mutunya dan dapat dikembangkan di sekolah masing-masing

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda,  Rizki.  (2017). Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  016 Bangkinang  Kota .  Jurnal  Basicedu  Volume  1  Nomor  1  Tahun  2017  Halaman 21-30. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i1.149 Anitah, Sri. (2012). Media Pembelajaran . Surakarta: Yuma Pustaka
Arikunto,  Suharsimi  (2010).  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto.  (2013). Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai Tujuan Pembelajaran , Yogyakarta : Gava Media. Kajian Pustaka. (2020). Pembelajaran tematik . https://www.kajianpustaka.com/2020/06/pembelajaran-tematik.html KBBI. Pengertian Belajar . https://www.zonareferensi.com/pengertian-belajar/ KBBI. Pengertian peningkatan . https://typoonline.com/kbbi/Meningkatkan Majid, Abdul. (2014). Strategi Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya Dosen pendidikan. Hasil Belajar . https://www.dosenpendidikan.co.id/hasil-belajar/