Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## GERAKAN LITERASI DIGITAL PADA MASA PANDEMI COVID-19

## oleh
I Putu Gede Sutrisna Institut Teknologi dan Kesehatan Bali putusutrisna92@gmail.com

## Abstrak
Pada  masa  pandemi  covid-19,  setiap  individu  perlu  menguasai  bahwa  literasi  digital merupakan hal penting yang dibutuhkan untuk dapat berpartisipasi di dunia modern dan mengantisipasi  penyebaran  informasi  negartif  pada  masa  pandemi  covid-19.  Literasi digital  akan  menciptakan  tatanan  masyarakat  dengan  pola  pikir  dan  pandangan  yang kritis-kreatif.  Tulisan  ini  menawarkan  konsep  gerakan  literasi  digital  yang  bisa dilaksanakan pada masa pandemi covid-19. Gerakan literasi digital yang dapat dilakukan pada masa pandemi covid-19 adalah gerakan literasi digital keluarga dan gerakan literasi digital  masyarakat.  Gerakan  literasi  tersebut bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis,  kreatif,  dan  positif  dalam  menggunakan  media  digital  dalam  kehidupan sehari-hari.  Tulisan  ini  juga  menawarkan  konsep  antisipasi  berita  hoaks  pada  masa pandemi covid-19.
Kata kunci : Literasi, Digital, Covid-19

## DIGITAL LITERACY ACTION DURING COVID-19 PANDEMIC

## Abstract
During  the  covid-19  pandemic,  each  individual  should  know  that  digital  literacy  is  an important thing to participate in this modern era and to anticipate the spread of negative information.  Digital  literacy  will  create  critical-creative  mind-set  and  opinion  for  the society. This article offers the  concept of digital literacy  that can be carried out during covid-19  pandemic.  The  digital  literacy  action  that  can  be  done  during  covid-19 pandemic  is  family  digital  literacy  and  society  digital  literacy.  Those  actions  aim  to improve critical thinking, being creative, and using digital media positively in daily life. This article also offers the concepts to prevent hoax news during covid-19 pandemic.
Keywords : Literacy, Digital, Covid-19
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN
edia  digital  memudahkan setiap  penggunanya  untuk
saling  berbagi  informasi.  Sumber informasi  bisa  berasal  darimana saja.  Tidak  dapat  dipungkiri, perkemabangan media digital begitu pesat. Ketidakpahaman dan ketidaksiapan  masyarakat  terhadap media digital membuat penyalahgunaan  yang  berakibat terhadap  kehidupan  pribadi  dan sosial.  Kehadiran  media  sosial menjadi bagian perkembangan internet.  Kehadiran  media  sosial menawarkan  berbagai  cara  untuk berinteraksi,  berkomunikasi  dan bersosialisasi dengan fitur-fitur pendukung yang sangat menarik. Organisasi nirlaba yaitu Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet
Indonesia  menyatakan  hasil  survei yang  dilakukan  organisasi  tersebut, bahwa  pengguna  internet  Indonesia mencapai  51,  8%  (132,7  juta  orang) dari  256,2  juta  orang  penduduk Indonesia. Penduduk Indonesia
mengakses  internet  lebih  banyak melalui perangkat gadget sebesar 47, 6  %,  dengan  tingkat  kepuasan  pada
skala  ‘sangat  puas’  sebesar  71,1%
mengakses internet melalui
perangkat  mobile,  serta  25,3  % alasan  utama  terbesar  mengakses internet  adalah  up  date  informasi
(Riana Mardina, 2017).
Berdasarkan hasil survei APJII  2016,  bahwa  97,  5  %  berbagi informasi  menjadi  aktivitas  tertinggi dalam  media  sosial.  Beberapa  tahun terakhir  ini,  dampak  negatif  media sosial  menjadi  tak  terkendali,  ketika informasi  dibagikan  atau  diciptakan hanya  sekedar  menaikkan  ‘status’ pengirim informasi. Aktivitas berbagi  informasi  lebih  banyak menimbulkan keresahan dan
ketidaknyamanan  di  masyarakat. Saat  ini  berbagi  informasi  dengan cepat  tanpa  perlu  menyaring  benar tidaknya  informasi  tersebut  sudah menjadi  aktivitas  sosial.  Retnowati (dalam Nani Pratiwi, 2017) menyatakan  pengguna  media  sosial yang  baik  dapat  meningkatkan prestasi, sebaliknyapenggunaan yang buruk  dapat  berakibat  negatif terhadap kehidupan sosial.
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan UNICEF dan Kementerian

## M
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Komunikasi  dan  Informatika  (Riana Mardina, 2017), pengguna internet di Indonesia  yang  berasal  dari  anak- anak dan remaja diprediksi sekitar 30 juta.  Remaja  terlahir  dan  tumbuh dengan  media  sosial  sebagai  bagian dari  hidup  dan  kesehariannya.  Saat ini mereka sangat tergantung dengan adanya media sosial. Menurut sebuah agensi  marketing  sosial,  terdapat  72 juta  pengguna  aktif  media  sosial. Media  sosial  yang  banyak  diminati adalah facebook.
Banyak  kasus  negatif  yang muncul  pada  pengguna  media  sosial di masa pandemi covid-19, contohnya  terjadi  kasus  terkait
pencemaran  nama  baik,  penghinaan, bullying,  dan  penyebaran  berita hoaks  yang  dapat  memicu  depresi masyarakat  yang  tengah  berjuang melawan Covid-19. Fenomena- fenomena ini menunjukkan pengguna  internet  di  Indonesia belum  paham  untuk  menggunakan internet  dengan  baik  dan  benar.  Di satu  sisi  mereka  dapat  mengakses jaringan,  namun  belum  memahami seutuhnya  konsekuensi  penggunaan media  digital.  Jadi,  walaupun  telah menguasai baca tulis, namun
pengguna  internet  di  Indonesia belum sepenuhnya memiliki kemampuan literasi digital.
Perkembangan  dunia  digital dapat  menimbulkan  dua  sisi  yang berlawanan  dalam  kaitannya  dengan pengembangan  literasi  digital.  Salah satu kehawatiran yang muncul adalah jumlah generasi muda yang
mengakses  internet  sangat  besar, yaitu  kurang  lebih  70  juta  orang. Dalam  masa  belajar  dari  rumah  dan bekerja  dari  rumah  ( work  from home ),  mereka  menghabiskan  waktu untuk  berinternet,  baik  melalui telepon genggam, komputer personal,  atau  laptop.  Tingginya penetrasi  internet  tentu  meresahkan banyak  pihak  belum  lagi  perilaku berinternet yang tidak sehat,
ditunjukkan  dengan  menyebarnya berita  atau  informasi  hoaks,  ujaran kebencian,  dan  intoleransi  di  media sosial. Hal-hal tersebut tentu menjadi tantangan besar dalam mempersiapkan generasi abad ke-21, generasi  yang  memiliki  kompetensi digital.
Hasil  riset  yang  dilansir  oleh Mitchell Kapoor (Kemdikbud, 2017) menunjukkan  bahwa  generasi  muda
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  E 2621-3338
yang  memiliki  keahlian  untuk mengakses  media  digital,  saat  ini belum  mengimbangi  kemampuannya menggunakan  media  digital  untuk kepentingan  memperoleh  informasi pengembangan diri. Hal mengindikasikan semakin merosotnya  budaya  baca  masyarakat yang  memang  masih  dalam  tingkat yang  rendah.  Kehadiran  berbagai gawai  ( gadget )  yang  bisa  terhubung dengan jaringan internet mengalihkan  perhatian  orang  dari
buku ke gawai yang mereka miliki.
Di  sisi  lain,  perkembangan media  digital  memberikan  peluang, seperti  meningkatnya  peluang  bisnis e-commerce , lahirnya lapangan kerja baru  berbasis  media  digital,  dan pengembangan  kemampuan  literasi tanpa  menegasikan  teks  berbasis cetak.  Perkembangan  pesat  dunia digital  yang  dapat  dimanfaatkan adalah  munculnya  ekonomi  kreatif dan usaha-usaha baru untuk
menciptakan  lapangan  pekerjaan (Kemdikbud, 2017).
Pada masa pandemi covid-19 saat ini, perkembangan media digital begitu  pesat.  Mulai  dari  penyebaran
berita  hoaks,  bullying,  pencemaran nama  baik,  berita  BLT,  berita pembagian  sembako,  dan  berita- berita  negatif  lainnya  yang  dapat meresahkan masyarakat dalam pandemi  covid-19.  Di  sisi  lain, kalangan  pendidikan  menanfaatkan media digital sebagai media pembelajaran  dalam  masa  belajar dari  rumah.  Hal  tersebut  sangat positif dalam rangka mempersiapkan generasi  abad-21  yang  memiliki kompetensi digital.
Pada masa pandemi covid-19 setiap  individu  perlu  memahami bahwa  literasi  digital  merupakan  hal penting yang dibutuhkan untuk dapat berpartisipasi  di  dunia  modern  dan mengantisipasi penyebaran informasi negartif pada masa pandemi covid-19 sekarang  ini.  Literasi  digital  sama pentingnya dengan membaca, menulis, berhitung, dan disiplin ilmu lainnya.  Setiap  orang  hendaknya dapat  bertanggung  jawab  terhadap bagaimana  menggunakan  teknologi untuk berinteraksi dengan lingkungan  sekitarnya.  Teknologi digital  memungkinkan  orang  untuk berinteraksi dan berkomunikasi
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
dengan  keluarga  dan  teman  dalam kehidupan  sehari-hari.  Sayangnya, dunia  maya  saat  ini  semakin dipenuhi  konten  berbau  berita bohong,  ujaran  kebencian,  dan radikalisme,  bahkan  praktik-praktik penipuan. Keberadaan konten negatif yang  merusak  ekosistem  digital  saat ini  hanya  bisa  ditangkal  dengan membangun  kesadaran  dari  tiap-tiap individu.
Menjadi  literat  digital  berarti dapat memproses berbagai informasi, dapat memahami pesan dan berkomunikasi  efektif  dengan  orang lain  dalam  berbagai  bentuk.  Dalam hal  ini,  bentuk  yang  dimaksud termasuk menciptakan, mengolaborasi,  mengomunikasikan, dan  bekerja  sesuai  dengan  aturan etika,  dan  memahami  kapan  dan bagaimana teknologi harus digunakan agar efektif untuk mencapai  tujuan.  Termasuk  juga kesadaran dan berpikir kritis terhadap berbagai dampak positif dan negatif  yang  mungkin  terjadi  akibat penggunaan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Literasi digital akan menciptakan  tatanan  masyarakat
dengan  pola  pikir  dan  pandangan yang  kritis-kreatif.  Mereka  tidak akan  mudah  termakan  oleh  isu  yang provokatif, menjadi korban informasi hoaks,  atau  korban  penipuan  yang berbasis  digital.  Dengan  demikian, kehidupan sosial dan budaya masyarakat  pada  masa  pandemi covid-19  akan  cenderung  aman  dan kondusif. Berdasarkan  uraian  di  atas,
maka dipandang perlu untuk diadakan  gerakan  literasi  digital dalam  masa  pandemi  covid-19. Gerakan literasi digital akan menciptakan  pola  pikir  kreatif  dan kristis  dalam  menghadapi  pandemi covid-19.  Dengan  adanya  gerakan literasi digital akan membatu masyarakat  mendapatkan  informasi yang  akurat  dan mendapatkan  bahan bacaan  yang  berkualitas  dalam mengisi  waktu  di  tengah  pandemi covid-19.  Tulisan  ini  menawarkan sebuah konsep gerakan literasi digital pada  masa  pandemi  covid-19. Tulisan ini akan memberikan langkah-langkah  literasi  digital  dan langkah-langkah  dalam  mengatasi hoaks dalam masa pandemi.
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  E 2621-3338
2. HASIL DAN PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Literasi Digital
Menurut  Paul  Gilster  dalam bukunya  yang  berjudul Digital Literacy (Kemdikbud,  2017)  literasi digital diartikan sebagai kemampuan untuk  memahami dan  menggunakan
informasi dalam berbagai bentuk dari berbagai sumber  yang  sangat  luas yang diakses melalui piranti komputer. Bawden (2001) menawarkan pemahaman baru mengenai  literasi  digital  yang berakar  pada  literasi  komputer  dan literasi  informasi.  Literasi  digital secara  sederhana  diartikan  sebagai kecakapan memahami dan menggunakan informasi dari berbagai  tipe  format  sumber-sumber informasi  yang  lebih  luas,  dan mampu ditampilkan melalui perangkat komputer. Dengan demikian,  mengacu  pada  pendapat Bawden, literasi digital lebih banyak dikaitkan dengan keterampilan teknis mengakses,  merangkai,  memahami, dan menyebarluaskan informasi. Kompetensi  literasi  digital  lebih luas  dipaparkan  dari  hasil  penelitian Bhatt (2012) menyatakan, keterampilan  teknologi  komunikasi dan informasi menjadi inti kompetensi  dalam  literasi  digital. Seseorang harus memiliki kemampuan dalam penguasaan perangkat  teknologi  digital,  dengan harapan  individu  tersebut  sudah memiliki keterampilam literasi digital.  Perangkat  teknologi  digital yang  dikuasai  tidak  hanya  internet saja,  tetapi  berbagai  tipe  teknologi digital  yaitu  penguasaan  sistem komunikasi  dengan  efektif.  Salah satu karakteristik kemampuan literasi digital seperti teknologi media sosial dengan  berbagai  komunitas  online yang melingkupinya, kemudian penguasaan  perangkat  teknologi mobile  itu  sendiri.  Penguasaan teknologi digital seperti itu dianggap sebagai tahapan jelas untuk kemampuan literasi digital.
Keterampilan  literasi  digital  di luar  penguasaan  perangkat  teknologi digital, dikemukakan hasil penelitian Martin  &  Grudziecki  (2008) melalui hasil penelitian mereka, keterampilan
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
literasi digital ditekankan pada sikap dan  kesadaran  seseorang  dalam mengggunakan  perangkat  ICT  untuk berkomunikasi, kemampuan berekspresi  dalam  kegiatan  sosial, dengan  maksud  untuk  mencapai tujuan pada berbagai situasi kehidupan individu yang bersangkutan.  Kemampuan  literasi digital menjadikan seseorang mampu mentranformasikan  kegiatan  melalui penggunaan  perangkat  teknologi digital.  Setiap  orang  harus  memiliki kesadaran  sebagai  orang-orang  yang
melek digital, dalam konteks kehidupan, pekerjaan maupun belajar. Kompetensi literasi digital
ditinjau  pada  aspek  berpikir  kritis, dikemukakan  (Meyers,  Ingrid,  Ruth, 2013)  aspek  berpikir  kritis  dalam literasi digital sangat penting, karena beragamnya  informasi  di  internet,
dan  kemudahan  konten  informasi diciptakan pengguna internet. Keterampilan  literasi  digital  sebagai pengembangan berpikir, artinya kesadaran  berpikir  terhadap  tugas- tugas  yang  dibebankan  kepada
seseorang.  Cara  berpikir  kritis seharusnya  menjadi  bagian  penting
dalam  mengembangkan  tahapan literasi informasi pada level
mengevaluasi  informasi  secara  kritis (Goodfellow,  2011).  Seperti  yang dinyatakan oleh Martin (2006, h.18), bahwa  aspek  berpikir  kritis  menjadi hal  penting  dalam  mengembangkan kompotensi  literasi  digital,  bahwa berpikir  kritis  dan  evaluasi  kritis terhadap  apa  yang  ditemukan  dalam internet,  serta  mampu  menerapkan dalam kehidupan.
Sementara  itu,  Douglas  A.J. Belshaw  dalam  tesisnya What  is ‘Digit a l  Literacy‘? (Kemdikbut, 2017)  mengatakan  bahwa  ada delapan  elemen esensial  untuk mengembangkan  literasi  digital, yaitu sebagai berikut. 1) Kultural, yaitu pemahaman ragam  konteks  pengguna  dunia digital;
2) Kognitif,  yaitu  daya  pikir  dalam menilai konten;
3) Konstruktif,  yaitu  reka  cipta sesuatu yang ahli dan aktual;
4) Komunikatif,  yaitu  memahami kinerja  jejaring  dan  komunikasi di
5) dunia digital;
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
6) Kepercayaan diri yang bertanggung jawab; 7) Kreatif,  melakukan  hal  baru dengan cara baru;
8) Kritis  dalam  menyikapi  konten; dan
9) Bertanggung jawab secara sosial.
Aspek kultural, menurut Belshaw,  menjadi  elemen  terpenting karena memahami konteks pengguna akan membantu aspek kognitif dalam menilai konten. Berdasarkan beberapa  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  literasi  digital adalah  pengetahuan  dan  kecakapan untuk  menggunakan  media  digital, alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan dalam  menemukan,  mengevaluasi, menggunakan,  membuat  informasi, dan  memanfaatkannya  secara  sehat, bijak,  cerdas,  cermat,  tepat,  dan patuh hukum dalam rangka membina komunikasi  dan  interaksi  dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Prinsip  Dasar  Pengembangan Literasi Digital Konsep  literasi  digital,  sejalan dengan terminologi yang
dikembangkan  oleh  UNESCO  pada tahun  2011  (Kemdikbud,  2017), yaitu  merujuk  pada  serta  tidak  bisa dilepaskan  dari  kegiatan  literasi, seperti  membaca  dan  menulis,  serta matematika  yang  berkaitan  dengan pendidikan.  Oleh  karena  itu,  literasi digital  merupakan  kecakapan  ( life skills )  yang  tidak  hanya  melibatkan kemampuan menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan
komunikasi,  tetapi  juga  kemampuan bersosialisasi,  kemampuan  dalam pembelajaran,  dan  memiliki  sikap, berpikir kritis, kreatif, serta inspiratif sebagai kompetensi digital.
Prinsip  dasar  pengembangan  literasi digital, antara lain, sebagai berikut.
1) Pemahaman Prinsip  pertama  dari  literasi digital adalah pemahaman sederhana yang meliputi kemampuan  untuk  mengekstrak ide  secara  implisit  dan  ekspilisit dari media.
2) Saling Ketergantungan
Prinsip  kedua  dari  literasi  digital adalah  saling  ketergantungan yang  dimaknai  bagaimana  suatu
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  P 2089-8460
bentuk media berhubungan dengan  yang  lain  secara  potensi,
metaforis,  ideal,  dan  harfiah. Dahulu  jumlah  media  yang sedikit  dibuat  dengan  tujuan untuk mengisolasi dan penerbitan menjadi  lebih  mudah  daripada sebelumnya. Sekarang ini dengan begitu  banyaknya  jumlah  media, bentuk-bentuk  media  diharapkan tidak hanya sekadar berdampingan,  tetapi  juga  saling melengkapi satu sama lain. 3) Faktor Sosial Berbagi  tidak  hanya  sekadar sarana untuk menunjukkan identitas  pribadi  atau  distribusi informasi,  tetapi  juga  dapat
membuat  pesan  tersendiri.  Siapa yang  membagikan  informasi, kepada  siapa  informasi  itu diberikan, dan melalui media apa informasi itu berikan tidak hanya dapat  menentukan  keberhasilan jangka panjang media itu sendiri, tetapi  juga  dapat  membentuk ekosistem organik untuk mencari informasi,  berbagi  informasi, menyimpan informasi, dan akhirnya membentuk ulang media itu sendiri. 4) Kurasi Berbicara  tentang  penyimpanan informasi,  seperti  penyimpanan konten pada media sosial melalui metod e  “ save  to  read  later ” merupakan  salah  satu  jenis literasi yang dihubungkan dengan kemampuan  untuk  memahami nilai  dari  sebuah  informasi  dan menyimpannya agar lebih mudah diakses  dan  dapat  bermanfaat jangka  panjang.  Kurasi  tingkat lanjut  harus  berpotensi  sebagai kurasi  sosial,  seperti  bekerja sama untuk menemukan, mengumpulkan, serta mengorganisasi  informasi  yang bernilai. Prinsip pengembangan literasi  digital  menurut  Mayes  dan Fowler  (Kemdikbud,  2017)  bersifat berjenjang.  Terdapat  tiga  tingkatan pada literasi digital. Pertama,
kompetensi  digital  yang  meliputi keterampilan,  konsep,  pendekatan, dan  perilaku.  Kedua,  penggunaan digital yang merujuk pada pengaplikasian  kompetensi  digital yang  berhubungan  dengan  konteks tertentu.  Ketiga,  transformasi  digital
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  E 2621-3338
yang  membutuhkan  kreativitas  dan inovasi pada dunia digital.
2.3 Gerakan  Literasi  Digital  pada Masa Pandemi Covid-19 Masa  Pandemi  Covid-19  yang mengancam kehidupan sosial masyarakat dan mengharuskan masyarakat  mengurangi  aktivitas  di luar  rumah  sebagai  salah  satu langkah  pencegahan  covid-19.  Oleh sebab  itu,  dalam  tulisan  ini  penulis menawarkan  konsep  gerakan  literasi digital  keluarga  dan  gerakan  literasi digital  masyarakat.  Hal  tersebut penulis  pilih,  karena  sebagian  besar aktivitas  masyarakat  dilakukan  di rumah  mulai  dari  belajar  di  rumah, bekerja  di  rumah,  beribadah  dari rumah  dan  kegiatan  sosial  lainnya yang  sebisa  mungkin  dilakukan  dari rumah.  Dengan  demikian,  gerakan literasi digital keluarga dan masyarakat dipandang penting untuk mengisi  aktivitas  masyarakat  selama
masa pandemi covid-19.

## 2.3.1 Gerakan  Literasi  Digital
Keluarga Tujuan  dari  penguatan  budaya literasi  digital  di  keluarga  terutama bagi anak-anak adalah untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis,  kreatif,  dan  positif  dalam menggunakan  media  digital  dalam kehidupan  sehari-hari.  Orang  tua juga diharapkan mampu secara bijak dan tepat mengarahkan dan mengembangkan  budaya  literasi digital  di  keluarga.  Selain  itu,
penguatan budaya literasi di keluarga juga meningkatkan kemampuan anggota keluarga dalam menggunakan  dan  mengelola  media digital  (teknologi  informasi  dan komunikasi)  secara  bijak,  cerdas,
cermat,  dan  tepat  untuk  membina komunikasi dan interaksi
antaranggota  keluarga  dengan  lebih harmonis  serta  untuk  mendapatkan informasi  yang  bermanfaat  bagi kebutuhan  keluarga.  Akan  tetapi, sasaran literasi digital dalam keluarga  yang  lebih  spesifik  adalah sebagai berikut. 1) Meningkatnya  jumlah  dan variasi bahan bacaan literasi digital yang dimiliki keluarga; 2) Meningkatnya frekuensi membaca  bahan  bacaan
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  P 2089-8460
ISSN  E 2621-3338
literasi digital dalam keluarga setiap harinya; 3) Meningkatnya jumlah bacaan  literasi  digital  yang dibaca oleh anggota keluarga; 4) Meningkatnya frekuensi akses anggota keluarga terhadap penggunaan internet secara bijak; 5) Meningkatnya intensitas pemanfaatan  media  digital dalam  berbagai  kegiatan  di keluarga; dan
Strategi  pengembangan  literasi digital  keluarga  dimulai  dari  orang tua  karena  orang  tua  harus  menjadi teladan  literasi  dalam  menggunakan media  digital.  Orang  tua  harus menciptakan  lingkungan  sosial  yang komunikatif dalam keluarga, khususnya dengan anak. Membangun interaksi  antara  orang  tua  dan  anak dalam  pemanfaatan  media  digital dapat berupa diskusi, saling
menceritakan  pemanfaatan  media digital yang positif.
Dalam  situasi  pandemi  covid- 19,  adapun  strategi  yang  dapat dilakukan  keluarga  dalam  gerakan literasi digital keluarga, adalah 1) Peningkatan jumlah dan ragam  bahan  bacaan  bertema teknologi informasi dan komunikasi  yang  berkaitan dengan  pencegahan  covid-19
dalam  bentuk  majalah,  buku, komik,  karikatur,  gambar berseri  dan  dalam  bentuk salinan  lunak  yang  dapat diakses melalui komputer dan gawai.
2) Pemilihan  acara  televisi  dan radio  yang  edukatif  bagi anggota  keluarga  terutama pada anak agar dapat menjadi sumber pengetahuan.
3) Pemilihan  situs  dan  aplikasi yang edukatif sebagai sumber belajar.  Misalnya,  orang  tua dapat  menggunakan  situs sahabatkeluarga.kemdikbud.g o.id  atau  keluargakita.com atau  situs  yang  lain  untuk mengembangkan pengetahuan diri terkait dengan  keluarga.  Anak  dapat membuka  situs  dan  aplikasi untuk menambah pengetahuan  dan  mengasah kreativitasnya, seperti aplikasi  anak  cerdas,  tebak
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460
ISSN  E 2621-3338
gambar, permainan matematika, atau situs seperti kbbi.kemdikbud.go.id, inibudi.com, dan sebagainya.
4) Penyediaan komputer, leptop, gawai  dan  akses  internet merupakan  salah  satu  upaya
penting  dalam  perkembangan ilmu  pengatahuan  pada  era digital ini.

## 2.3.2 Gerakan  Literasi  Digital Masyarakat
Tujuan  literasi  digital  di
masyarakat  adalah  mengedukasi masyarakat  dalam  memanfaatkan teknologi  dan  komunikasi  dengan menggunakan  teknologi  digital  dan alat-alat  komunikasi  atau  jaringan untuk  menemukan,  mengevaluasi, menggunakan, mengelola, dan membuat  informasi  secara  bijak  dan kreatif. Selain itu, literasi digital juga bertujuan untuk menggunakan media digital  secara  bertanggung  jawab, mengetahui aspek-aspek dan konsekuensi  hukum  terkait  dengan UU  No.  19  Tahun  2016  tentang Informasi  dan  Transaksi  Elektronik.
Sasaran  gerakan  literasi  digital  di masyarakat, adalah sebagai berikut.
1) Meningkatnya  jumlah  dan variasi  bahan  bacaan  literasi digital  yang  dimiliki  setiap fasilitas  publik  khususnya dalam pencegahan covid-19; 2) Meningkatnya frekuensi membaca bahan bacaan literasi  digital  yang  berkaitan dengan pencegahan covid-19; 3) Meningkatnya  jumlah  bahan bacaan  literasi  digital  yang dibaca  oleh  masyarakat  yang berkaitan  dengan  pencegahan
covid-19; 4) Meningkatnya jumlah partisipasi  aktif  komunitas, lembaga  atau  instansi  dalam penyediaan  bahan  bacaan literasi digital; 5) Meningkatnya jumlah fasilitas publik yang mendukung literasi digital; 6) Meningkatnya jumlah kegiatan  literasi  digital  yang ada di masyarakat; 7) Meningkatnya partisipasi aktif masyarakat dalam kegiatan literasi digital;
8) Meningkatnya  pemanfaatan media  digital  dan  internet
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460
ISSN  E 2621-3338
dalam  memberikan  akses informasi dan layanan publik; 9) Meningkatnya pemahaman masyarakat terkait penggunaan  internet  dan  UU ITE; 10) Meningkatnya angka ketersediaan akses dan pengguna  (melek)  internet  di suatu daerah; dan Adapun  strategi  yang  dapat
dilakukan  dalam  gerakan  literasi digital  masyarakat  di  pada  masa pandemi  covid-19  adalah  sebagai berikut. 1) Sosialisasi bahan referensi tentang  hukum  dan  etika  dalam menggunakan media digital; 2) Penggunaan aplikasi atau perangkat  digital  dalam  seperti Goodreads,  Google  Play  Books,
atau  Aldiko  Book  Reader  pada telepon pintar ( smartphone ) yang mereka  miliki  dan  web  resmi pemerintah  untuk  mencari  data yang berkaitan dengan pencegahan covid-19; 3) Penyebaran informasi dan pengetahuan melalui media sosial.  Pemanfaatan  media  sosial
ini  dapat  digunakan  sebagai penyebaran informasi dan pengetahuan sebagai bentuk sumber belajar masyarakat. Namun,  masyarakat  perlu  kritis dan  bijak  dalam  menyebarkan informasi  dan  pengetahuan  yang dibuat atau yang diperolehnya.
2.4 Antisipasi HOAKS pada Masa Pandemi Covid-19 Berdasarkan data dari Keminfo.go.id,  pada  masa  pandemi covid-19,  hampir  setiap  hari  beredar berita  hoaks  di  media  sosial.  Oleh karena  itu,  sebagai  masyarakat pengguna  digital  wajib  menerapkan konsep  literasi  digital  dengan  baik dan  benar.  Berikut  ini  beberapa identifikasi hoaks yang dapat dilakukan ketika meragukan berita di media sosial: 1) Diawali dengan kata-kata sugestif dan heboh;
2) Kerap  mencatut  nama  tokoh- tokoh  atau  lembaga-lembaga terkenal;
3) Terdengar  tidak  masuk  akal, sehingga  kerap  disertai  dengan hasil penelitian palsu;
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  E 2621-3338
4) Tidak  muncul  di  media-media
arus  utama,  biasanya  hanya terdengar  melalui  pesan-pesan
singkat atau situs yang tidak jelas kepemilikannya; 5) Biasanya disertai dengan penulisan huruf kapital atau tanda seru
Pada  prinsipnya  penting  untuk menjadi  masyarakat  yang  kebal dengan  hoaks.  Berikut  ini  beberapa tips  yang  bisa  dilaksanakan  untuk menjadi  masyarakat  yang  kebal hoaks.
1) Baca  setiap  informasi  yang tersaji  di  depan  kita  secara utuh. Jangan mengambil simpulan hanya dari membaca judul saja; 2) Mampu berpikir kritis, rawatlah  akal  sehat  ketika membaca sebuah informasi;
3) Cek dan recek kembali setiap informasi yang diterima;
4) Gunakan  pikiran  logis  dan ilmiah  untuk  menilai  suatu berita, jangan baper, membawa  perasaan  dalam menelaah informasi; 5) Tahan jempol, saring sebelum sharing.  Pilihlah  informasi yang memang mau disebarkan; 6) Lapang  dada,  toleran  dan sabar  adalah  perilaku  yang perlu  kita  kedepankan  ketika menerima suatu berita;
7) Berdiri  di  atas  kejujuran  dan kebenaran  agar  hoaks  tidak mudah tersebar.
(Kemdikbud.go.id)

## 3. PENUTUP
Berdasarkan  uraian  hasil  dan pembahasan  di  atas,  adapun simpulan  dalam  artikel  ini, adalah sebagai berikut.
1) Literasi digital adalah pengetahuan  dan  kecakapan untuk  menggunakan  media digital,  alat-alat  komunikasi, atau jaringan dalam menemukan,  mengevaluasi, menggunakan, membuat informasi, dan memanfaatkannya secara sehat,  bijak,  cerdas,  cermat, tepat,  dan  patuh  hukum dalam rangka membina
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020
ISSN  P 2089-8460
ISSN  E 2621-3338
komunikasi  dan  interaksi dalam kehidupan sehari-hari. 2) Gerakan  literasi  digital  yang dapat  dilakukan  dalam  masa pandemi  covid-19  adalah
gerakan literasi keluarga dan gerakan literasi masayarakat. 3) Untuk mengantisipasi
penyebaran  berita  hoaks pada  masa  pandemi  covid-
19,  masyarakat  perlu  cermat dalam  mencermati  berita  di media sosial. Di samping itu, masyarakat  harus  bijaksana dalam  menggunakan  media sosial  dan  saring  sebelum sharing.
Berdasarkan  usraian  di  atas,
adapun  saran  yang  ingin  penulis sampaikan adalah sebagai berikut. 1) Semua  lapisan  masyarakat sudah seyogyanya menerapkan  literasi  digital dengan  baik  dan  benar  agar terhindak  dari  penyebaran berita  hoaks  pada  masa pandemi covid-19; 2) Kepada pemangku kepentingan  di  masyarakat agar  lebih  menggalakkan gerakan  literasi  digital  di masyarakat dengan menyediakan sarana dan prasarana  literasi  digital, seperti wifi internet di tempat umun, taman baca di lingkungan  desa  atau  banjar dan  mengedukasi  masyarakat agar bijaksana dalam menggunakan media sosial; 3) Kepada  para  orang  tua  agar lebih mengarahkan penggunaan digital pada anak-anak  untuk  kepentingan yang edukatif sehingga proses  belajar  dari  rumah terlaksana dengan baik; 4) Tulisan ini hanya menawarkan konsep pemikiran  literasi  digital, perlu  diadakan  penelitian lanjutan terkait literasi digital dalam kehidupan sosial
masyarakat ditengah pandemi covid-19.

## REFERENSI
Bawden,  D.  (2001) .  “Information  and Digital  Literacies:  A  Review  of Concepts “ in Journal of Documentation , 57(2), 218-259.
Bhatt,  I.,  (2012).  Digital  literacy practices  and  their  layered
Stilistika Volume 8,  Nomor 2, Mei 2020

## ISSN  E 2621-3338
multiplicity.  Educational  Media International, 49 (4), 289-301.
Goodfellow,  R.  (2011).  Literacy, literacies  and  the  digital  in higher  education.  Teaching  in Higher  Education,  16  (1),  131- 144.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2017).  Materi pendukung literasi
digital. Jakarta: Kemdikbud.
Mardiana, Riana. (2017). Literasi digital bagi  generasi  digital  natives. https://www.researchgate.net/pr ofile/Riana_Mardina/publication /326972240_Literasi_Digital_ba gi_Generasi_Digital_Natives/lin ks/5b6e6581299bf14c6d98ddab/ Literasi-Digital-bagi-Generasi- Digital-Natives.pdf (Unduh Tanggal 3 Juni 2020).
Martin,  A.  (2006).  Literacies  for  the digital age: preview of part 1. In Martin,  A.,  &  Madigan,  D., (Ed.). Digital literacies learning.
(h. 3-25). London: Facet Publishing.
Meyers,  E.M.,  Ingrid,  E.,  &  Ruth,  V.S.
(2013).  Digital  literacy  and
informal  learning  environments:
an introduction. Learning, Media  and  Technology,  38  (4),
355-367.
Nani  Pratiwi  dan  Nola  Pritanova. (2017).  Pengaruh  literasi  digital terhadap  psikologis  anak  dan remaja. file:///C:/Users/Username/Down loads/250-653-1-PB.pdf (Unduh Tanggal 3 Juni 2020).