## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI PHET TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PECAHAN SISWA SD 056604 PURWOBINANGUN
Syarif Hussein Sirait 1) , Jessicha Putri Br Ginting 2) , Seminta Br Sembiring 3)
1,2,3) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author : syarif.hussein.sirait@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media PhET Simulations untuk meningkatkan hasil belajar materi pecahan siswa SD 056604 Purwobinangun semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024. Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian pre-eksperimental dengan model one- shot case study . Sampel penelitian berjumlah 17 orang yang diperoleh dengan teknik purposive sampling . Data yang diperoleh dari sampel penelitian berupa nilai hasil belajar matematika siswa. Analisis data dilakukan dengan uji-t dua sampel berpasangan. Dari hasil uji statistik diperoleh nilai t hitung (7,21) > t tabel 2,12 dan nilai peluang p (0,0000021) < α (0,05). Hal ini berarti terdapat pengaruh penggunaan media PhET dalam pembelajaran matematika materi pecahan di SD 056604 Purwobinangun . Kata Kunci : Media Pembelajaran, PhET Simulasi

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of using PhET Simulations media to enhance the learning outcomes of fractions among students of SD 056604 Purwobinangun in the odd semester of the academic year 2023/2024. The research design utilized is an experimental study with a quantitative approach using a pre-experimental design in the form of a one-shot case  study  model.  The  research  sample  consists  of  17  individuals,  selected  through  purposive  sampling  technique.  The data  collected  from  the  research  sample  consists  of  students'  mathematics  learning  outcomes.  Data  analysis  was conducted using a paired two-sample t-test. From the statistical test results, the calculated t-value (7.21) was found to be greater than the tabular t-value (2.12), and the probability value p (0.0000021) was less than α (0.05). This indicates that there is an influence of using PhET media in teaching mathematics fractions at SD 056604 Purwobinangun.
Keywords: Learning Media,  PhET Simulations

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hak  dasar  yang setiap  warga  negara  Indonesia  yang  sejalan dengan UU 45. Untuk mendapatkan pendidikan seseorang harus dengan sadar mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya. Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual/keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  akhlak  mulia,
serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Salah satu pelajaran penting yang harus dipahami  setiap  siswa  di  sekolah  adalah matematika,  terlebih  khusus  lagi  tentang pecahan.  Hal  ini  karena  pecahan  memiliki penerapan  yang  sangat  banyak  dalam kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu  materi pecahan  juga  menjadi  langkah  awal  untuk mempelajari  materi  pelajaran  yang  lebih  sulit di tingkat kelas yang lebih tinggi.
Pada  pembelajarannya  di  sekolah, ternyata  pelajaran  pecahan  merupakan  salah satu pelajaran yang sulit dipahami oleh peserta didik.  Berdasarkan  temuan  NCTM  (National Council  of  Teachers  of  Mathematics),  hampir seluruh peserta didik di berbagai belahan dunia merasa  kesulitan  dalam  belajar  pecahan (Palpialy  and  Nurlaelah,  2015).  Dari  hasil temuan  awal  tim  peneliti  di  SD  056604 Purwobinangun diperoleh bahwa siswa kurang aktif dalam pembelajaran matematika dan lebih dari  50%  siswa  belum  paham  dalam  materi pecahan yang dibuktikan dengan hasil tes yang rendah.
Pecahan  adalah  materi  yang  cukup abstrak  jika  diajarkan  tanpa  alat  peraga ataupun  media  yang  berhubungan  langsung dengan  kehidupan  siswa.  Menurut  Piaget perserta  didik  tingkat  sekolah  dasar  usia  7-11 tahun  berada  pada  tahap  operasional  konkret (Babakr,  Mohamedamin  and  Kakamad,  2019). Terdapat  kesenjangan  antara  materi  pecahan yang  abstrak  dan  kemampuan  peserta  didik yang  berada  dalam  level  konkret.  Untuk menjembatani keterpisahan ini, maka
diperlukan suatu media yang dapat mengejawantah  konsep  abstrak  menjadi  lebih konkret  agar  siswa  dapat  lebih  mudah menyelami  dan  menikmati  pembelajaran  di sekolah.
Salah  satu  solusi  yang  ditawarkan untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi guru  yaitu  dengan  menggunakan  media pembelajaran PhET Simulations .
Media pembelajaran PhET  Simulations merupakan
media  berbasis  web  yang  dikembangkan  oleh University  of  Colorado  .  Web  ini  memberikan berbagai simulasi matematika dan sains secara cuma-cuma.  Tidak  hanya  berisi  simulasi,  web ini  juga  menyediakan  tantangan  kepada penggunanya  sehingga  pengguna  merasa  lebih tertantang dan lebih dekat dengan web.
Beberapa  penelitian  pendidikan  yang menggunakan PhET  Simulations telah  banyak dilakukan.  Menurut  Faradyla  (Pangesti  and Mulyati,  2022)  penggunaan PhET  Simulations pada  materi  pecahan  dapat  meningkatkan kemampuan numerasi peserta didik. Selain itu ditemukan  juga  bahwa PhET  Simulations memberikan  pengaruh  yang  sama  terhadap kemampuan  numerasi  kelompok  peserta  didik berdasarkan  kemampuan  akademik  dalam matematika.
Menurut Sisilia Sylviani PhET
Simulations dapat  menjadi  alat  bantu  guru untuk  membuat  kegaiatan  belajar  matematika lebih  menarik  (Sylviani,  Permana  and  Utomo, 2020).  Dengan  penggunaan  web PhET Simulations pada  kegiatan  belajar-mengajar, membuat  aktivitas  belajar  materi  pecahan menjadi  lebih  menarik  sehingga  memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran, serta meningkatkan kemampuan eksplorasi siswa.
Dengan melihat adanya pengaruh positif penggunaan  media  web  PhET  Simulations peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dalam  upaya  melihat  bagaimana  penerapan media ini pada materi pecahan di  SD 056604 Purwobinangun.  Hal  ini  akan  berkaitan dengan  skema  penelitian  yang  telah
ditetapkan  kampus  yaitu  pengaruh  media pembelajaran. Adapun rumusan masalah pada penelitian  ini  adalah  apakah  penggunaan media web PhET Simulations dapat meningkatkan hasil belajar  siswa.

## Simulasi PhET
Istilah PhET Simulations adalah singkatan dari the physics Education Technology.  PhET  Simulation  dapat  diakses dari situs web PhET Simulation tanpa berbayar (University  of  Colorado,  2013)  .  Berbagai simulasi  matematika  dan  sains  ditampilkan secara  interaktif  yang  berupa  animasi  yang mendekati  keadaan  nyata.  Dengan  fitur  yang mendekati  kondisi  nyata  membuat  simulasi PhET  dapat  menjadi  sarana  bagi  siswa  untuk mengeksplorasi  dan  melakukan  berbagai penyelidikan konsep-konsep fisika dan matematika.  Simulasi  juga  menyediakan  fitur game dengan papan skor sehingga siswa dapat mengevaluasi  pemahaman  konsep  yang  telah dibangunnya secara langsung sekaligus menjadi motivasi agar siswa dapat belajar lebih seru dan menyenangkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain pre- experimental  dengan  model One-Shot  Case Study untuk  melihat  pengaruh  dari  sebuah perlakuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di
sekolah dasar selama dua minggu pada bulan Juli. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas  lima  yang  berjumlah  17  orang  dengan teknik  pengambilan  sampel  penelitian  secara sampling  purposive .  Kegiatan  penelitian dilakukan  pada  siswa  kelas  5  sekolah  dasar 056604 Desa Purwobinangun semester ganjil tahun ajaran 2023/2024.
Pengumpulan data diambil dari tes hasil belajar pretes dan postes. Soal pretes dan soal postes  yang  dujikan  adalah  soal  materi pecahan  berbentuk  soal  pilihan  berganda sebanyak 20 butir. Jawaban siswa yang benar akan  mendapatkan  skor  lima,  sedangkan jawaban salah mendapatkan nilai nol.
Penelitian  dimulai  dengan  pengambilan nilai pretes siswa materi pecahan. Data pretes lalu  dianalisis  dengan  uji  normalitas.  Setelah didapatkan  data  bernilai  normal,  kelas diberikan  perlakuan  dengan  mengajarkan siswa  materi  pecahan  menggunakan  media PhET  simulasi.  Setelah  diberikan  perlakukan, hasil  belajar  siswa  diuji  dengan  soal  postes. Setelah itu dilakukan uji hipotesis dengan uji-t berpasangan  untuk  mengetahui  apakah terdapat perbedaan rata-rata hasil pretes dan postes.
Uji-t  untuk  melakukan  uji  hipotesis dapat  ditentukan  dengan  rumus  uji  t  dua sampel berpasangan berikut (Sugiyono, 2010)
n s x t D o D hitung /   
n D x D  

##  
           n D D n s D 2 2 1 1
Keterangan:
t hitung = nilai t hitung
D = selisih x 1 dan x 2
̅ = rata-rata yang diperoleh dari hasil pengumpulan data µ o = rata-rata nilai yang dihipotesiskan SD = standar deviasi n = jumlah populasi penelitian
Rumusan hipotesis :
Ho  :  tidak  ada  pengaruh  penggunaan  media PhET  terhadap  hasil  belajar  materi pecahan siswa SD 056604 Purwobinangun Ha  :  ada  pengaruh  penggunaan  media  PhET terhadap  hasil  belajar  materi  pecahan siswa SD 056604 Purwobinangun
Jika nilai t hitung > t tabel maka Ha diterima dan Ho ditolak dengan taraf signifikansi α = 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah  dilakukan  penelitian  penggunaan media PhET pada materi pelajaran pecahan di SD 056604 Purwobinangun. Setelah dilakukan tes  pretes  dan  postes  diperoleh  data  sebagai berikut.
Tabel 1. Data Statistik Hasil Belajar
Hasil Pretes Postes Nilai terendah 50 55 Nilai tertinggi 80 85 Rata-rata 65,29 69,12 Simpangan Baku 8,00 9,05 Varians 63,97 81,96 Lhitung 0,103 0,117
Berdasarkan  data  di  atas  diperoleh  nilai Lhitung pada pretes adalah 0,103 dan Lhitung postes  adalah  0,117.  Dengan  melihat  tabel  uji Liliefors dengan sampel sebanyak 17 diperoleh Ltabel  =  0,206.  Karena  Lhitung  data  pretes 0,103  lebih  kecil  daripada  Ltabel  0,206  maka data  pretes  berdistribusi  normal.  Karena Lhitung data postes 0,117 lebih kecil daripada
Ltabel  0,206  maka  data  postes  berdistribusi normal.  Dengan  demikian  maka  uji  sampel  t berpasangan dapat dilakukan.
Berdasarkan  data  tabel  di  atas diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  pretes sebesar  65,29,  sedangkan  rata-rata  hasil belajar postes adalah 69,12. Karena nilai rata- rata  postes  69,12  >  pretes  65,29  maka
terdapat  perbedaan  rata-rata  antara  tes sebelum  dan  sesudah  diberikan  penggunaan media PhET.
Tabel 2. Hasil Uji T Dua Sampel Berpasangan
Pretes Postes Rata-rata 65.29 69.12 Varian 63.97 81.99 Data 17.00 17.00 Pearson Correlation 0.97 Hypothesized Mean Difference 0.00 Df 16.00 t Stat -7.21 P(T<=t) two-tail 0.0000021 t Critical two-tail 2.12
Hasil  analisis  pretes  dan  postes menggunakan  uji-t  dua  sampel  berpasangan dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05  dan  derajat kebebasan 16 didapatkan bahwa t hitung = 7,21.
Berdasarkan  pada  tabel  uji  t  didapatkan bahwa  nilai  t tabel =  2,12. Terlihat  bahwa  nilai t hitung (7,21)  >  t tabel 2,12  dan  nilai  peluang  p (0,0000021) < α (0,05). Dari hasil uji statistik tersebut dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan  Ha  diterima.  Hal  ini  berarti  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan media PhET dalam pembelajaran matematika  materi  pecahan  di  SD  056604 Purwobinangun.
Temuan  ini  sejalan  dengan  kesimpulan yang  diperoleh  pada  penelitian  sebelumnya yang telah disebutkan di atas bahwa terdapat perbedaan  hasil  belajar  setelah  siswa diajarkan  menggunakan  media  PhET.  Hal  ini dapat  dikarenakan  media  PhET  memberikan pengalaman  yang  lebih  nyata  kepada  siswa untuk memahami konsep pelajaran.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  PhET  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  materi  pecahan  siswa SD  056604  Purwobinangun.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  pengujian  hipotesis  uji sampel  berpasangan  data  pretes  dan  postes yaitu  t hitung (7,21)  >  t tabel (2,12)  pada  taraf signifikansi 0,05 dan derajat kebebasan 16.

## DAFTAR PUSTAKA
Babakr, Z.H., Mohamedamin, P. and Kakamad, K. (2019) ‘Piaget’s Cognitive Developmental Theory: Critical Review’, Education Quarterly Reviews [Preprint]. Available at: https://doi.org/10.31014/aior.1993.02.03.8 4. Palpialy, J.J. and Nurlaelah, E. (2015) ‘Pengembangan Desain Didaktis Materi Pecahan pada Sekolah Menengah Pertama (SMP)’, Jurnal Matematika Integratif [Preprint]. Available at: https://doi.org/10.24198/jmi.v11.n2.9425.1 27-136.
Pangesti, F.W. and Mulyati, T. (2022) ‘Efektivitas Media Aplikasi Phet Simulations Dalam Meningkatkan Kemampuan Numerasi
Peserta Didik Sd Terkait Materi Pecahan’, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran … [Preprint]. Sugiyono (2010) Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D .
Bandung: Alfabeta. Sylviani, S., Permana, F.C. and Utomo, R.G. (2020)
‘PHET Simulation sebagai Alat Bantu Siswa Sekolah Dasar dalam Proses Belajar
Mengajar Mata Pelajaran Matematika’,
Edsence: Jurnal Pendidikan Multimedia [Preprint]. Available at: https://doi.org/10.17509/edsence.v2i1.251 84. University of Colorado (2013) Densidad - PhET Interactive Simulations . Available at: http://phet.colorado.edu (Accessed: 10 July 2023).