Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Volume 5, Number 2, Desember 2019, pp. 132-141 P-ISSN: 2407-4551 | E-ISSN: 2407-4551 DOI : 10.23887/jiis.v5i2.22519 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIIS/index

## Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Era Revolusi Industri 4.0 Berlandaskan Pada Konsep Panca Upaya Sandhi
I Wayan Aryawan 1 *
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah, Universitas Dwijendra, Denpasar, Indonesia
A B S T R A K
Terkait  dengan  kepemimpinan,  masyarakat  Hindu  di  Bali  memilki  nilai kearifan  lokal  yang  digunakan  sebagai  landasan  dalam  menjalankan kepemimpinan  yang  disebut Panca  Upaya  Sandhi .  Jika  kearifan  lokal  ini dapat  dipertahankan  dan  diterapkan  sejalan  dengan  gaya  kepemimpinan modern  saat  ini,  diharapkan  akan  dapat  mengoptimalkan  kualitas kepemimpinan  yang  dijalankan  dan  juga  dapat  menjaga  nilai-nilai  yang diwariskan  oleh  leluhur.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  strategi  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  era revolusi  industri  4.0  berlandasakan  pada  konsep Panca  Upaya  Sandhi . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Data dikumpulkan  melalui  studi  kepustakaan,  dimana  informasi  diperoleh  dari buku  literatur,  jurnal,  peraturan,  laporan  penelitian,  karangan  ilmiah, media  massa  dan  sumber-sumber  tertulis  baik  cetak  maupun  elektronik. Hasil penelitian ini yaitu strategi kepemimpinan Kepala Sekolah yang dapat diterapkan  di  era  revolusi  industri  4.0  terdiri  dari  strategi  kepemimpinan yang  berorientasi  pada  peningkatan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dan  sarana  dan  prasana penunjang  di  bidang  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  kepemimpinan  yang  terbuka, kepemimpinan  yang  siap  menghadapi  ketidak-terdugaan,  kepemimpinan  yang  bereaksi  cepat  terhadap perubahan  yang  ada,  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  hasil,  kepemimpinan  dengan  formula  4C yaitu critical  thinking,  creativity , communication , collaboration ,  dan  kepemimpinan  yang  mampu mengembangkan  jiwa  kewirausahaan.  Strategi  kepemimpinan  ini  dapat  dioptimalkan  dengan  dilandasi filosofi Panca Upaya Sandhi yang terdiri dari Maya, Upeksa, Indra Jala, Vikrama, dan Lokika .

## A B S T R A C T
Related to leadership, the Hindu community in Bali has the value of local wisdom, which is used as a basis for  carrying  out  leadership  called  the  Panca  Upaya  Sandhi.  If  this  local  wisdom  can  be  maintained  and applied in line with the current style of new leadership, it is expected to be able to optimize the quality of leadership that is carried out and also can maintain the values inherited by the ancestors. The purpose of this research is to find out how the Principal's leadership strategy in the era of  the industrial revolution 4.0 is based on the concept of the Panca Upaya Sandhi. The method used in this research is qualitative. The data  were  collected  through  library  research,  where  the  information  was  obtained  from  the  literature books, journals, regulations, research reports, monographs, mass media, and written sources, both print and electronic. The results of this study are the Principal's leadership strategy that can be applied in the era of the industrial revolution 4.0 consisting of leadership strategies oriented to improving the quality of Human  Resources  (HR)  and  supporting  facilities  and  infrastructures  in  the  field  of  Information  and Communication Technology (ICT), open leadership, leadership ready  to face the unexpected, leadership that  reacts  quickly  to  changes,  results-oriented  leadership,  leadership  with  formula  4C  that  is  critical thinking,  creativity,  communication,  collaboration,  and  leadership  that  can  develop  an  entrepreneurial spirit.  This  leadership  strategy  can  be  optimized  based  on  the  philosophy  of  the  Panca  Upaya  Sandhi consisting of Maya, Upeksa, Indra Jala, Vikrama, and Lokika.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: aryawan@undwi.ac.id

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 14 Desember 2019 Accepted 23 Desember 2019 Available online 31
Desember 2019
Kata Kunci: stategi kepemimpinan, kepala sekolah, revolusi industri 4.0, panca upaya sandhi
Keywords: leadership strategy, principal, industrial revolution 4.0, Panca Upaya Sandhi

## 1. Pendahuluan
Kepemimpinan  merupakan  komponen  yang  sangat  penting  dalam  menjalankan  roda organisasi.  Setiap  organisasi  sewajarnya  mempunyai  pemimpin  untuk  menggerakkan  elemen- elemen organisasi tersebut. Tanpa adanya seorang pemimpin organisasi akan kehilangan arah dalam menjalankan organisasinya. Di era revolusi industri 4.0 yang serba cepat ini diperlukan strategi  yang  tepat  dalam  menjalankan  kepemimpinan  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  oleh organisasi dapat tercapai.
Kepemimpinan adalah tentang pengaturan pimpinan dan menginspirasi orang lain untuk melakukan  suatu  pekerjaan  kepada  sesuatu  yang  baru  dan  memajukan  organisasi  sekolah. Menurut  Bush  dan  Marianne  (Wulandari  dkk,  2019)  kepemimpinan  di  bidang  pendidikan memiliki  pengertian  bahwa  pemimpin  harus  memiliki  keterampilan  dalam  mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan orang lain yang ada hubungannya dengan  pelaksanaan  dan  pengembangan  pendidikan  dan  pengajaran  ataupun  pelatihan  agar segenap kegiatan dapat berjalan secara efektif dan efisien yang pada gilirannya akan mencapai tujuan  pendidikan  dan  pengajaran  yang  telah  ditetapkan.  Kepemimpinan  yang  diharapkan adalah kepemimpinan yang berorientasi pada masa depan ( transformation leadership ). Strategi adalah cara yang digunakan dalam mengerahkan semua kemampuan dari segenap sumber  daya yang ada pada suatu organisasi supaya bisa bekerjasama untuk mencapai tujuan yang telah    ditetapkan. Bisa dikatakan bahwa strategi merupakan faktor penentu keberhasilan suatu  organisasi.  Tanpa  strategi,  sebuah  institusi  tidak  akan  bisa  yakin  bagaimana  bisa memanfaatkan peluang-peluang baru (Sriwahyuni, Kristiawan, & Wachidi, 2019).
Strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  cara  untuk mengatasi segala  kendala atau  tantangan  dengan  memanfaatkan  segala  sumber  daya  sekolah,  termasuk  meningkatkan profesionalisme guru untuk mencapai tujuan sekolah (Fakhrunnisa, 2019). Sedangkan menurut Yulmawati  Strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  kegiatan  mengambil  keputusan atau  merancangkan  tindakan-tindakan  strategis  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang ditetapkan sehingga dapat tercapai secara efektif dan efisien  (Yulmawati, 2016). Implementasi dari strategi kempimpinan kepala sekolah dalam penelitian yang dilakukan oleh  Suriansyah & Aslamiah (2015) menemukan bahwa strategi yang diterapkan kepala sekolah dalam membentuk karakter  siswa  meliputi  komunikasi  falsafah,  visi,  misi  secara  jelas,  keteladanan,  disiplin, kepemimpinan  instruksional,  kepemimpinan  mutu,  dan  pemberdayaan  guru  dan  tenaga kependidikan.  Sedangkan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sriwahyuni,  Kristiawan,  dan Wachidi  (2019)  menemukan  strategi  kepala  sekolah  SMK  Negeri  2  Bukittinggi  dalam mengimplementasikan standar nasional pendidikan yaitu berbeda-beda sesuai dengan standar masing-masing. Dalam mengimplementasikan standar isi dibentuk team pengembang kurikulum berkolaborasi      dengan  dunia  usaha  dalam  melakukan  pengembangan  kurikulum.  Dalam mengimplementasikan        standar proses dilaksanakan pembelajaran berbasis Information and Technology (IT).  Dalam  mengimplementasikan  standar  kompetensi  lulusan  dengan meningkatkan  prestasi  bidang  akademik        melalui  Lomba  Keterampilan  Siswa  (LKS), meningkatkan jumlah lulusan siap kerja dengan mengasah      jiwa kewirausahaan dan kegiatan PKL.  Dalam  mengimplementasikan  standar  pendidik  dan  tenaga    kependidikan  dengan meningkatkan  kompetensi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  melalui  pelatihan,            dan semacamnya. Dalam mengimplementasikan standar sarana dan prasarana dengan perencanaan, pengadaan,  pemeliharaan  dan  inventarisasi  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Dalam mengimpelementasikan       standar pengelolaan dengan menyusun Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS), merumuskan dan mensosialisasikan visi dan misi sekolah dan menerapkan manajemen   mutu ISO 9001-2008. Dalam mengimplementasikan standar  pembiayaan  dengan  membuat  perencanaan,  pengelolaan  dan  pelaporan  pembiayaan sekolah.  Dalam  mengimplementasikan  standar  penilaian            dengan  melakukan  penilaian berbasis Information  and  Technology (IT).  Permasalahan  yang  biasanya  ditemui  dalam penerapan strategi kepemimpinan kepala sekolah ini adalah terkait pembiayaan, komitmen dari seluruh elemen yang ada di sekolah serta sarana dan prasarana pendukung.
Tujuan  pendidikan  di  sekolah  yaitu  untuk  mempersiapkan  peserta  didik,  menghasilkan manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia;
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi masyarakat yang bertanggung jawab dan demokratis;  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi;  memiliki  etos  budaya  kerja;  dapat memasuki  dunia  kerja  dan  dapat  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  Semuanya  merupakan kebutuhan dasar dari peserta didik yang harus dapat dicapai (Haris, 2018).
Organisasi pendidikan baik itu pendidikan dasar dan menengah termasuk organisasi yang cukup kompleks dalam pengelolaannya. Kepala sekolah sebagai seorang pemimpin harus selalu siap  dengan  segala  perubahan  yang  terjadi  begitu  cepat  dalam  dunia  pendidikan.  Selain  itu, seorang kepala sekolah yang berkualitas harus mampu memengaruhi guru, tenaga kependidikan dan  siswa  yang  ada  pada  sekolah  yang  dipimpinnya  untuk  mau  menjalankan  tugas-tugas  di sekolah  sebagai  upaya  pencapaian  tujuan  organisasi.  Kompleksnya  permasalahan  yang  ada  di sekolah menuntut seorang  kepala  sekolah  untuk  berpikir  visioner  sehingga  dapat  memajukan sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepemimpinan  visioner  adalah  kemampuan  pemimpin  untuk mencetuskan  ide  atau  gagasan  suatu  visi  selanjutnya  melalui  dialog  yang  kritis  dengan  unsur pimpinan  lainnya  merumuskan  masa  depan  organisasi  yang  dicita-citakan  yang  harus  dicapai dengan  komitmen  semua  anggota  organisasi  melalui  proses  sosialisasi,  transformasi, implementasi gagasan-gagasan ideal oleh pemimpin organisasi (Wahyudi, 2015).
Kepala  sekolah  memiliki  peranan  strategis  dalam  peningkatan  mutu  satuan  pendidikan. Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  6  Tahun  2018  tentang  Penugasan  Guru  sebagai  Kepala Sekolah, saat ini jabatan kepala sekolah bukan lagi tugas tambahan, tetapi sebagai tugas pokok. Pasal  1  ayat  (1)  Permendikbud  Nomor  6  Tahun  2018  menyatakan  bahwa  "Kepala  Sekolah adalah guru yang diberi tugas untuk memimpin dan mengelola satuan pendidikan yang meliputi Taman Kanak-Kanak (TK), Taman Kanak-Kanak Luar Biasa (TKLB), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa  (SMPLB),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB), atau Sekolah Indonesia di Luar Negeri."
Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 menjadikan kepala sekolah penuh sebagai pemimpin dan manajer sekolah, tidak lagi dibebani tugas mengajar. Hal ini bertujuan agar kepala sekolah dapat  fokus  melaksanakan  tugasnya  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah.  Pasal  15  ayat  (1) menyatakan bahwa "Beban kerja Kepala Sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas pokok manajerial,  pengembangan  kewirausahaan,  dan  supervisi  kepada  Guru  dan  tenaga kependidikan.  Sedangkan  pada  ayat  (2)  dinyatakan  bahwa  "Beban  kerja  Kepala  Sekolah sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  bertujuan  untuk  mengembangkan  sekolah  dan meningkatkan mutu sekolah berdasarkan 8 (delapan) standar nasional pendidikan."
Sebagai  seorang  pemimpin,  Kepala  Sekolah  harus  memimpin  dan  memberdayakan sejumlah pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang dipimpinnya untuk bersama-sama mencapai visi dan misi sekolah. Ada 5 (lima) kompetensi yang harus dimilikinya, antara lain;  (1) kompetensi  kepribadian,  (2)  kompetensi  manajerial,  (3)  kompetensi  kewirausahaan,  (4) kompetensi supervisi, dan (5) kompetensi sosial.
Sebagai manajer sekolah, Kepala Sekolah harus meningkatkan mutu sekolah dalam rangka mencapai 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP), yang meliputi (1) Standar Kelulusan, (2)  Standar  Isi,  (3)  Standar  Proses,  (4)  Standar  Penilaian,  (5)  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan,  (6)  Standar  Pengelolaan,  (7)  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  (8)  Standar Pembiayaan.
Ada beberapa hal yang dikelola oleh kepala sekolah sebagai seorang manajer, antara lain, (1) pengelolaan kurikulum, (2) pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan, (3) pengelolaan kesiswaan, (4) pengelolaan sarana dan prasarana, (5) pengelolaan keuangan, (6)  penerimaan peserta didik baru, (7) pengelolaan lingkungan sekolah, dan sebagainya.
Merujuk  kepada  uraian  tersebut  di  atas,  maka  tugas  seorang  kepala  sekolah  memang cukup berat. Walaupun demikian, seorang kepala sekolah yang memiliki visi yang jelas, tentunya akan berupaya sekuat tenaga untuk memimpin dan mengelola sekolah dengan sebaik-baiknya. Terlebih lagi saat ini telah memasuki era revolusi industri 4.0, era dimana teknologi informasi dan  komunikasi  (TIK)  dimanfaatkan  sepenuhnya  dihampir  semua  lini  kehidupan  manusia. Perkembangan pendidikan di dunia saat ini tidak lepas dari adanya perkembangan dari revolusi industri yang terjadi di dunia, karena secara tidak langsung perubahan tatanan ekonomi turut
merubah  tatanan  pendidikan  di suatu  negara.  Menurut  Kasali  (2018)  Revolusi  industri  4.0  ini sering  juga  disebut  sebagai  Era  Disrupsi,  Era  Inovasi  atau  juga  disebut  sebagai  Ancaman  bagi incumbent (Rusdianto, 2019).
Konsep revolusi industri 4.0 ini merupakan konsep yang pertama kali diperkenalkan oleh Profesor  Klaus  Schwab.  Beliau  merupakan  ekonom  terkenal  asal  Jerman  sekaligus  penggagas World  Economic  Forum (WEF)  yang  melalui  bukunya, The  Fourth  Industrial  Revolution , menyatakan bahwa revolusi industri 4.0 secara fundamental dapat mengubah cara kita hidup, bekerja,  dan  berhubungan  satu  dengan  yang  lain.  Richard  Mengko,  yang  mengutip  dari  A.T. Kearney dalam Stevani Halim, menggambarkan empat tahap revolusi industri. Pertama, Revolusi industri yang pertama terjadi pada akhir abad ke-18. Hal ini ditandai dengan ditemukannya alat tenun mekanis pertama pada tahun 1784. Kedua, Revolusi industri 2.0 terjadi di awal abad ke- 20. Kala itu ada pengenalan produksi massal berdasarkan pembagian kerja. Ketiga, Awal tahun 1970  ditengarai  sebagai  perdana  kemunculan  revolusi  industri  3.0  yang  dimulai  dengan penggunaan  elektronik  dan  teknologi  informasi  guna  otomatisasi  produksi.  Terakhir,  2018 hingga  sekaranglah  zaman  revolusi  industri  4.0.  Industri  4.0  adalah  industri  yang menggabungkan teknologi otomatisasi dengan teknologi cyber. Ini merupakan tren otomatisasi dan pertukaran data dalam teknologi manufaktur. Pada era ini, industri mulai menyentuh dunia virtual, berbentuk konektivitas manusia, mesin dan data, semua sudah ada di mana-mana, atau dikenal dengan istilah Internet of Things (IoT) (Mukhlasin, 2019).
Pesatnya  perkembangan  teknologi  pada  era  revolusi  industri  4.0  ini  harus  diimbangi pula  dengan  memperkuat  keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Sebagai bangsa  yang  percaya  dengan  keberadaan  Tuhan,  disamping  memperdalam  pengetahuan  dan teknologi  hendaknya  tetap  berpegangan  pada  ajaran-ajaran  atau  konsep-konsep  agama  yang merupakan  warisan  leluhur/nenek  moyang.  Ajaran-ajaran/konsep-konsep  tersebut  pada prinsipnya  merupakan  rambu-rambu/pedoman  atau  tuntunan  sehingga  secepat  apapun perkembangan  teknologi  dapat  dijalankan  dengan  bijak  dan  tidak  kebablasan.  Terkait  dengan itu,  dalam  ajaran  agama  Hindu  juga  dikenal  konsep-konsep  ilmu  kepemimpinan  yang  dapat disinergikan dengan gaya kepemimpinan modern saat ini. Konsep-konsep kepemimpinan dalam ajaran Hindu antara lain: Catur Pariksa, Astabrata, Pancadasa Paramiteng Prabhu, Sadvarnaning Nrpati, Panca Upaya Sandhi, dan Nawa Natya (Latra, 2017). Panca  Upaya  Sandhi berasal  dari  tiga  kata  yakni Panca yang  berarti  Lima, Upaya yang berarti akal, atau usaha dalam hal ini jalan keluar suatu persoalan dan Sandhi yang artinya kode, rahasia atau berita. Jadi Panca Upaya Sandhi dapat diartikan lima teknik atau cara yang harus dimiliki seorang pemimpin guna menyelesaikan persoalan yang dihadapi. Selain itu Panca Upaya Sandhi juga  dapat  diartikan  lima  upaya  dalam  memimpin.  Dalam  Lontar Siwabuddha  Gama Tattwa , Panca Upaya Sandhi  diartikan sebagai lima macam usaha dan upaya yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin untuk menghadapi dan menyelesaikan persoalan serta tantangan yang menjadi tanggung jawabnya. Adapun bagian-bagian dari Panca Upaya Sandi ini yaitu:
1. Maya ,  artinya  seorang  pemimpin  perlu  melakukan  upaya  dalam  mengumpulkan  data  atau permasalahan yang masih belum jelas duduk perkaranya.
2. Upeksa , artinya seorang pemimpin harus meneliti dan menganalisis semua data-data tersebut dan mengkodifikasikan secara profesional dan proporsional.
3. Indra Jala , artinya seorang pemimpin harus bisa mencarikan jalan keluar dalam memecahkan persoalan yang dihadapi sesuai dengan hasil analisisnya tadi.
4. Vikrama , artinya seorang pemimpin harus melaksanakan semua upaya penyelesaian dengan baik sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan.
5. Lokika , artinya seorang pemimpin harus mengedepankan pertimbangan-pertimbangan logis dalam menindak lanjuti penyelesaian permasalahan yang telah ditetapkan (Latra, 2017).
Penelitian  ini  memfokuskan  pembahasan  tentang  bagaimana  strategi  kepemimpinan kepala sekolah di era revolusi industri 4.0 ini dengan berlandaskan konsep dalam agama Hindu yang  disebut  dengan Panca  Upaya  Sandhi .  Kebaharuan  penelitian  ini  dengan  penelitian- penelitian sebelumnya adalah adanya konsep kearifan lokal yang berperan sebagai penyelaras dan  pendukung  strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  akan  diterapkan  sehingga  hasil yang dicapai lebih optimal. Sejalan dengan era revolusi industri 4.0 dengan trennya otomatisasi
dan pertukaran data ini, strategi kepemimpinan kepala sekolah juga harus disesuaikan dengan perkembangan  teknologi  dengan  tetap  berlandaskan  konsep-konsep  kearifan  lokal  yang  ada sehingga  tercipta  keselarasan  untuk  menciptakan  manajemen  pendidikan  yang  lebih berkualitas.

## 2. Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Subyek dalam  penelitian  adalah  kepala  sekolah,  sedangkan  obyek  penelitian  yaitu  strategi kepemimpinan kepala sekolah yang dapat diterapkan dalam menghadapi revolusi industri 4.0 berlandaskan  konsep panca  upaya  sandhi .  Data  yang  dikumpulkan  berupa  jenis-jenis  strategi kepemimpinan kepala sekolah yang relevan di era revolusi industri 4.0 dan konsep panca upaya sandhi sebagai  landasan  dalam  menjalankan  strategi  kepemimpinan  tersebut.  Untuk menghimpun data yang relevan dengan topik atau masalah yang akan dibahas digunakan teknik studi  kepustakaan.  Studi  pustaka  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  mencari informasi  dari  buku  literatur,  jurnal,  peraturan,  laporan  penelitian,  karangan  ilmiah,  media massa dan sumber-sumber tertulis baik cetak maupun elektronik  (Mukhlasin, 2019). Tahapan analisis  data  dilakukan  menggunakan  teknik  analisis  model  Miles  dan  Huberman  yaitu mengadakan kegiatan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan/verifikasi data (Sugiyono, 2010).

## 3. Hasil dan pembahasan
Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis data terkait strategi kepemimpinan kepala sekolah yang dapat diterapkan di era revolusi industri 4.0 yaitu: 1) Strategi kepemimpinan yang berorientasi pada meningkatkan kualitas SDM dan pengadaan sarana prasarana utamanya dalam bidang TIK; 2) Strategi  kepemimpinan  yang open  mind (terbuka);  3)  Strategi  kepemimpinan  yang  siap menghadapi  ketidak  terdugaan;  4)  Strategi  kepemimpinan  yang  bereaksi  cepat  terhadap perubahan  yang  ada;  5)  Strategi  kepemimpinan  yang result  oriented (berorientasi  pada  hasil) bukan procedure oriented (berorientasi pada proses); 6) Strategi kepemimpinan 4C yaitu critical thinking,  creativity , communication , collaboration ; dan  7)  Strategi  kepemimpinan  yang  mampu mengembangkan  jiwa  kewirausahaan.  Untuk  mengoptimalkan  penerapan  strategi kepemimpinan  yang  dipaparkan  di  atas  dapat  diselaraskan  dan  didukung  dengan  dilandasi filosofi Panca  Upaya  Sandhi yang  terdiri  dari Maya,  Upeksa,  Indra  Jala,  Vikrama,  dan  Lokika . Bagian-bagian dari Panca Upaya Sandhi tersebut bermakna bahwa hendaknya seorang pemimpin dalam  mengambil  keputusan  selalu  berlandaskan  pada  data  yang  relevan,  data  yang  telah dianalisis  dengan  benar  dan  dikodifikasikan  secara  profesional  dan  proporsional,  berusaha mencari jalan keluar berdasarkan hasil analisis tersebut dan berpegang pada aturan yang telah ditetapkan  serta  tetap  mengedepankan  pertimbangan-pertimbangan  yang  logis  dalam menyelesaikan masalah.

## Pembahasan
Kepemimpinan  dalam  pendidikan  menjadi  sangat  penting  karena  kepemimpinan  kepala sekolah  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kualitas  pendidikan.  Beberapa  hasil  studi terbaru  telah  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan kepemimpinan kepala sekolah dengan efektifitas sekolah.
Sebenarnya, dengan adanya kemampuan yang memadai dan strategi kepemimpinan yang sesuai, kepala sekolah pasti mampu mewujudkan sekolah yang efektif. Namun karena kendala dalam  memahami  dan  mengimplementasikan  strategi  kepemimpinan  pendidikan  di  sekolah, sekolah  tidak  begitu  berhasil sebagai  wadah  pendidikan.  Dengan  demikian,  harus ada  strategi kepemimpinan yang tepat untuk dapat diimplementasikan oleh kepala sekolah ketika mengelola sekolah supaya efektif dan mencapai tujuan pendidikan.
Menjadi  kepala  sekolah  harus  melalui  berbagai  tahapan  seleksi,  mulai  seleksi administratif, seleksi akademik, hingga harus lulus diklat calon kepala sekolah. Kepala sekolah
disamping  harus  memimpin  sekolah  sesuai  dengan  tugas  pokok  dan  fungsinya,  juga  harus mampu menyikapi dan beradaptasi terhadap berbagai dinamika yang berkembang dengan cepat di  era  revolusi  industri  4.0  ini,  misalnya  dalam  implementasi  kurikulum,  aturan  Penerimaan Peserta Didik Baru, peningkatan kompetensi guru, peningkatan kompetensi kepala sekolah, dan sebagainya.  Di  zaman  otonomi  daerah  saat  ini,  seorang  kepala  sekolah  disamping  harus mengamankan kebijakan pemerintah pusat, juga harus mengamankan kebijakan kepala daerah, bahkan  secara  politis,  kadang  pengaruh  kebijakan  kepala  daerah  lebih  dominan  daripada kebijakan  pemeritah  pusat,  karena  kepala  sekolah  diangkat  dan  ditempatkan  oleh  kepala daerah.
Saat  ini  dunia pendidikan dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan.  Seorang  kepala  sekolah yang  visioner  tentunya  memiliki  kepekaan  dan  kecepatan  dalam  merespon  atau  menjawab tantangan  tersebut.  Di  era  revolusi  industri  4.0  saat  ini,  masalah  strategis  yang  banyak mendapatkan  perhatian  adalah,  pentingnya  meningkatkan  mutu  lulusan  untuk  bisa  bersaing dalam  dunia  kerja. Walau  sepintas  hal  tersebut  identik  dengan  jenjang  SMK,  tetapi  secara kebijakan, implementasi kurikulum 2013 yang menggantikan kurikulum 2006 bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan sekaligus daya saing lulusan pada setiap jenjang.
Era  revolusi  industri  4.0  adalah  sebuah  era  dimana  pekerjaan  sudah  banyak  dilakukan secara  digital.  Hanya  dengan  menggunakan  satu  perangkat,  bisa  digunakan  untuk  mengatur beberapa pekerjaan (multi tasking). Istilahnya tinggal  sentuh  layar, maka pekerjaan pun dapat dilakukan atau kebutuhan pun dapat terpenuhi. Saat ini banyak pekerjaan atau dokumen yang sudah  serba  elektronik,  seperti e-KTP,  e-passport,   e-book,  e-learning,  e-ticket,  e-banking,  e- commerce, e-toll, dan sebagainya. Penguasaan TIK pun penting dikuasai oleh guru, karena TIK selain digunakan sebagai sarana belajar, juga menjadi salah satu sumber belajar, bahkan banyak sekali  digunakan  seiring  dengan  semakin  meningkatkan  kebutuhan  terhadap  penggunaan perangkat  TIK.  Guru  jangan  sampai  gaptek  alias  gagap  teknologi,  karena  tidak  tertutup kemungkinan  justru  siswanya  yang  lebih  piawai  menggunakan  perangkat  TIK  dibandingkan dengan gurunya.
Mengingat  pentingnya  penguasaan  TIK  dalam  kegiatan  pembelajaran,  maka  kepala sekolah perlu melakukan beberapa strategi dalam menjalankan kepemimpinan di era revolusi industri  4.0  ini.  Pertama,  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan  TIK  dalam pembelajaran. Kedua, pengadaan sarana dan prasana penunjang seperti laboratorium komputer, jaringan internet, sumber belajar, alat-alat peraga, dan media pembelajaran berbasis TIK. Ketiga, membuka  kerjasama  dengan  perusahaan provider, atau  operator TIK  baik  dalam  bentuk kerjasama pelatihan atau penyediaan perangkat TIK. Disamping itu untuk menghadapi revolusi industri 4.0 menurut Joko Widodo (Al Alawi, 2018) harus diikuti pembangunan SDM yang besar- besaran  dan  tidak  boleh  setengah-setengah.  Untuk  itu,  pertama  dibutuhkan  strategi kepemimpinan yang open mind (terbuka). Open mind maksudnya terbuka di segala bidang dan elemen  yang  ada  di  sekolah  seperti  keterbukaan  anggaran,  keterbukaan  terhadap  kritik  dan masukan, keterbukaan terhadap permasalahan yang ada, keterbukaan terhadap seluruh elemen yang ada  di sekolah baik itu siswa, guru, pegawai dan juga orang tua  siswa serta masyarakat. Dengan  keterbukaan  apapun  yang  terjadi  di  sekolah  akan  diketahui  secara  transparan  dan seluruh  elemen  sekolah  akan  merasa  memiliki  sehingga  ada  keinginan  untuk  memajukan sekolah. Kedua, hadirnya revolusi industri 4.0 membutuhkan pemimpin yang siap menghadapi ketidak  terdugaan.  Karena  perubahan  sangat  cepat  sekali,  jangan  sampai  pemimpin  terkaget- kaget  sehingga  harus  siap  menghadapinya.  Ketiga,  pemimpin  harus  bereaksi  cepat  terhadap perubahan yang ada. Pasalnya perubahan sangat cepat sekali. Keempat pemimpin harus result oriented (berorientasi pada hasil) bukan procedure oriented (berorientasi pada proses). Terakhir pemimpin harus bisa berkolaborasi. Tidak bisa pemimpin bersikap tertutup. Harus bisa bicara dengan stakeholder tentang  kesulitan  dan  masalah  yang  ditemui  karena  perubahan  kedepan sangat  cepat.  Hadirnya  revolusi  industri  4.0  akan  melahirkan  reformis  pembawa  perubahan yang merespons cepat dengan sistem kerja dan regulasi sederhana.
Selain itu untuk dapat bertahan di era revolusi industri 4.0. menurut Dirjen Sumber Daya Iptek  dan  Dikti  Kemenristekdikti  Ali  Ghufron  Mukti  (Ditjen  Sumber  Daya  Iptek  Dikti,  2018) seorang  pemimpin  harus  bisa menerapkan  strategi  4C  untuk  dapat  tetap eksis  di era  industri
generasi  keempat  ini.  Formula  4C  ini  meliputi  pertama, critical  thinking ,  seorang  pemimpin seyogyanya bersikap skeptis dan kritis, walaupun pintar tetapi jika pemimpin tidak kritis akan percuma dan stagnan. Kedua, creativity , yakni mampu melahirkan inovasi-inovasi baru. Seorang pemimpin harus mampu menciptakan hal-hal baru yang unik sebagai ciri khas organisasi untuk kemajuan  organisasinya.  Ketiga, communication ,  seorang  pemimpin  harus  mampu mengkomunikasikan  dengan  baik  segala  informasi  yang  ada  sehingga  dapat  diterima  oleh anggota  organisasi  dan  publik  secara  benar  dan  tidak  menimbulkan  kesalahpahaman. Disamping itu segala bentuk inovasi dan kemajuan yang diciptakan dan dicapai sekolah harus juga  dipublikasikan  untuk  meningkatkan  citra  organisasi  sekolah  di  mata  masyarakat. Komunikasi seorang pemimpin memengaruhi keputusan orang lain untuk mengikuti atau tidak. Komunikasi  yang  meyakinkan  menjadikan  orang  lain  percaya  dan  mau  mengikuti  apa  yang dikatakan  seseorang  (Komariah  dkk,  2018).  Keempat, collaboration ,  dengan  kemampuan berkolaborasi  atau  kerjasama  yang  baik  dari  seorang  pemimpin  akan  dapat  memperkuat organisasi dan memecahkan permasalah yang ditemui. Misalnya di lingkungan sekolah seorang kepala  sekolah  dapat  menjalin  kerjasama  dengan  sekolah  lain  dalam  pelaksanaan  kegiatan pendidikan seperti pelatihan guru, sharing teknologi yang dimiliki masing-masing sekolah dan kerjasama lainnya yang relevan, ataupun kerjasama dengan pengguna lulusan sebagai contoh di jenjang sekolah SMK, sehingga lulusannya dapat cepat terserap dalam dunia kerja.
Di sekolah-sekolah tertentu ada yang menerapkan kebijakan pelarangan penggunaan HP di  kalangan  siswa  dengan  alasan  rawan  disalahgunakan.  Upaya  tersebut  sebenarnya  langkah preventif,  tetapi  seolah  menjauhkan  diri  dari  pemanfaatan  TIK.  Oleh  karena  itu,  perlu  ada kebijakan  yang  proporsional  berkaitan  dengan  pemanfaatan  TIK  di  kalangan  siswa,  misalnya siswa  mengunakan  HP  hanya  saat  belajar  yang  memang  membutuhkan  untuk  memanfaatkan HP,  dan  selain  itu  dilarang,  karena  HP  dapat  menjadi  sarana  sumber  belajar.  Internet  saat  ini sudah  menjadi  bagian  dari  gaya  hidup  masyarakat,  termasuk  siswa.  Bahkan  24  jam,  mulai bangun  tidur  sampai  tidur  lagi  seseorang  tidak  dapat  lepas  dari  koneksi  internet.  Melalui berbagai  aplikasi  yang  diunduh  dari play  store ,  anak-anak  juga  bisa  belajar  dan  melatih kreativitas  mereka.  Walau  demikian,  penggunaannya    perlu  didampingi  oleh  orang  tua  agar tidak  salahgunakan.  Sekolah-sekolah  yang  mengotimalkan  TIK  dalam  layanan pendidikan dan pembelajaran akan menjadikan mereka sekolah unggul dan berkualitas. Para siswanya pun ada yang  berhasil  menjadi  juara  olimpiade  atau  membuat  sebuah  karya  inovatif.  Hal  tersebut tentunya  akan  berdampak  positif  terhadap  prestasi  dan  citra  sekolah  di  mata  masyarakat, karena saat ini masyarakat juga semakin kritis terhadap mutu sekolah.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dan  manajer  sekolah  memiliki  kewenangan  dalam pengembangan  TIK  di  sekolah.  Walau  demikian,  terbatasnya  dana  biasanya  menjadi  kendala klasik dalam mewujudkan hal tersebut. Oleh karena itu, kepala sekolah dituntut untuk memiliki jiwa  kewirausahaan,  pandai  membuka  jaringan  dan  kemitraan  dengan  berbagai  pemangku kepentingan ( stakeholder ) seperti  komite  sekolah,  dunia  usaha  dan  industri,  dan  Lembaga Swadaya  Masyarakat  sebagai  bentuk  sinergi  dalam  melaksanakan  program  tersebut  (Apandi, 2018).
Jika  dibandingkan  dengan  penelitian-penelitian  sebelumnya  terkait  dengan  strategi kepemimpinan  kepala  sekolah,  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fakhrunnisa,  R.  (2019) dengan  judul  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Pengembangan  Profesionalisme Guru  di  SMK  Negeri  2  Temanggung  2018/2019.  Penelitian  ini  sama-sama  memperoleh  hasil bahwa  strategi  yang  diterapkan  salah  satunya  dalam  peningkatan  kualitas  SDM  yaitu  Guru. Perbedaannya  penelitian  ini  tidak  hanya  mencakup  strategi  kepemimpinan  dalam pengembangan  profesionalisme  guru,  tetapi  lebih  pada  strategi  bagaimana  pengelolaan manajamen  sekolah  termasuk  guru  dengan  berpedoman  pada  data  yang  baik  dan  logika  yang benar. Penelitian yang dilakukan oleh Usman, dkk (2013) dengan judul Strategi Kepemimpinan Pembelajaran  Menyongsong  Implementasi  Kurikulum  2013.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian  Usman,  dkk  adalah  penelitian  Usman,  dkk  lebih  mefokuskan  pada  strategi kepemimpinan  dalam  proses  pembelajaran,  sedangkan  penelitian  ini  berfokus  pada  strategi kepemimpinan  terkait  pengelolaan  sekolah  masa  kini  di  era  revolusi  industri  4.0.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Yumawati  (2019)  dengan  judul  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah
dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan SD Negeri 03 Sungayang. Penelitian ini sama-sama untuk mengetahui  Strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yumawati menghasilkan  strategi  kepemimpinan  yang  berpedoman  pada  penyusunan  perencanaan  dan pengembangan sekolah dengan merumuskan visi, misi dan tujuan jangka pendek (1 tahun) dan tujuan  jangka  menengah  (4  tahun)  dimana  pelaksanaan  strateginya  dilakukan  dengan meningkatkan  kedisiplinan,  meningkatkan  hasil  Ujian  Nasional  setiap  tahun,  mengadakan kegiatan ekstrakurikuler, menjalin kerjasama yang baik dengan komite, wali murid, alumni dan lembaga-lembaga  pemerintah  terdekat, sedangkan  hasil  penelitian  ini  lebih  menekankan  pada strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  bergerak  cepat  dengan  berorientasi  pada  hasil, bukan pada proses, tetapi memiliki persamaan dalam menjalin kerjasama/berkolaborasi dengan elemen-elemen  yang  terkait  di  sekolah  maupun  luar  sekolah.  Sejalan  dengan  penelitian  ini, Sanjaya  (2012)  mengemukakan  bahwa  Dengan  menerapkan  gaya  kepemimpinan  yang dibutuhkan  dalam  sebuah  lembaga  atau  organisasi,  akan  membawa  lembaga  tersebut  pada kondisi stabil dan efektif. Akan tetapi, Sanjaya lebih menekankan pada adanya sinergitas antara pemimpin dengan bawahan demi tercapainya tujuan yang tertuang dalam visi dan misi lembaga.
Keefektifan strategi kepemimpinan kepala sekolah berkaitan dengan keadaan atau situasi. Apabila strategi kepemimpinan sesuai dengan situasi tertentu, strategi itu efektif, namun apabila strategi kepemimpinan tidak sesuai dengan situasi tertentu, strategi itu tidak efektif.
Dalam  penerapan  strategi  kepemimpinan  tersebut  di  lapangan  tentunya  tidak  akan berjalan  dengan  mudah.  Pasti  ada  saja  permasalahan  atau  rintangan  yang  mungkin  ditemui. Oleh  karena  itu,  untuk  dapat  meminimalkan  permasalahan  yang  mungkin  ditemui,  seorang kepala  sekolah  dapat  menyelaraskan  strategi  kepemimpinan  yang  diterapkan  dengan  konsep Panca  Upaya  Sandhi sebagai  upaya  untuk  memperkuat  strategi  kepemimpinan  dan  untuk meminimalkan persoalan-persoalan yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah.
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di atas dapat dirangkum bahwa setiap strategi kepemimpinan  yang  diterapkan  pada  era  revolusi  industri  4.0  yang  selaras  dengan  konsep Panca  Upaya  Sandhi hendaknya  selalu  berlandaskan  pada  data  yang  relevan,  data  yang  telah dianalisis  dengan  benar  dan  dikodifikasikan  secara  profesional  dan  proporsional,  berusaha mencari jalan keluar berdasarkan hasil analisis tersebut dan berpegang pada aturan yang telah ditetapkan  serta  tetap  mengedepankan  pertimbangan-pertimbangan  yang  logis  dalam menyelesaikan  masalah.  Dengan  demikian  diharapkan  keputusan  yang  diambil  oleh  seorang kepala sekolah dapat dipertanggungjawabkan dengan baik dan apa yang menjadi tujuan sekolah dapat tercapai.

## 4. Simpulan dan saran
Berdasarkan pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya simpulan dari penelitian ini yaitu, strategi kepemimpinan kepala sekolah di era revolusi industri 4.0 yang dapat diterapkan oleh  kepala  sekolah  meliputi  strategi  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  peningkatan kualitas  SDM  dan  peningkatan  pengadaan  sarana  prasarana  utamanya  dalam  bidang  TIK, kepemimpinan  yang open  mind (terbuka),  kepemimpinan  yang  siap  menghadapi  ketidak terdugaan,  kepemimpinan  yang  harus  bereaksi  cepat  terhadap  perubahan  yang  ada, kepemimpinan  yang result  oriented (berorientasi  pada  hasil)  bukan procedure  oriented (berorientasi  pada  proses),  kepemimpinan  dengan  menerapkan  formula  4C  yaitu critical thinking,  creativity , communication , collaboration ,  dan  kepemimpinan  yang  mampu mengembangkan  jiwa  kewirausahaan.  Strategi  kepemimpinan  yang  diterapkan  ini  akan  lebih optimal  jika  diselaraskan  dengan  konsep Panca  Upaya  Sandhi yang  terdiri  dari maya,  upeksa, indra  jala,  vikrama dan lokika, dimana  setiap  strategi  kepemimpinan  yang  diterapkan  jika berlandaskan  pada  data  yang  relevan,  data  yang  telah  dianalisis  dengan  benar,  dan dikodifikasikan  secara  profesional  dan  proporsional,    berusaha  mencari  jalan  keluar berdasarkan hasil analisis tersebut dan berpegang pada aturan yang telah ditetapkan serta tetap mengedepankan  pertimbangan-pertimbangan  yang  logis  dalam  menyelesaikan  masalah  maka diharapkan keputusan yang diambil oleh seorang kepala sekolah dapat dipertanggung jawabkan dengan baik dan apa yang menjadi tujuan sekolah dapat tercapai.
Saran  yang  dapat  disampaikan  bagi  kepala  sekolah  dalam  penelitian  ini  yaitu  berbagai strategi kepemimpinan kepala sekolah di era revolusi industri 4.0 agar dapat diterapkan dengan tetap  memperhatikan  situasi,  kondisi  dan  kearifan  lokal  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  yang dipimpin,  sehingga  tidak  terkesan  warga  sekolah  terpaksa  dan  tidak  ikhlas  untuk menjalankannya.  Perlu  adanya  penyamaan  persepsi  dan  komitmen  antara  kepala  sekolah dengan  semua  elemen  yang  ada  di  sekolah  dalam  penerapan  strategi  kepemimpinan  kepala sekolah sehingga dalam pelaksanaannya mendapat dukungan penuh dari warga sekolah dan apa yang  menjadi  tujuan  sekolah  dapat  tercapai  dengan  cepat  dan  tepat  sesuai  target  yang  telah ditetapkan.

## Daftar Rujukan
Al Alawi, M. (2018). Tipe Pemimpin yang Mampu Hadapi Revolusi Industri 4.0 Menurut Jokowi.
Kamis, 29 November . Retrieved from https://regional.kompas.com/read/2018/11/29/05531001/tipe-pemimpin-yang-mampu- hadapi-revolusi-industri-40-menurut-jokowi Apandi, I. (2018). Kepala Sekolah Inovatif dan Visioner di Era Revolusi Industri 4.0. 8 Desember .
Retrieved
from https://www.kompasiana.com/idrisapandi/5c0b431bbde57540ec66d978/kepala- sekolah-inovatif-dan-visioner-di-era-revolusi-industri-4-0
Ditjen Sumber Daya Iptek Dikti. (2018). Formula 4C untuk Bertahan pada Era Revolusi Industri 4.0.  Retrieved  November  8,  2019,  from  Sumber  Daya  Riset  Dikti  website: http://sumberdaya.ristekdikti.go.id/index.php/2018/05/04/formula-4c-untuk-bertahan- pada-era-revolusi-industri-4-0/
Fakhrunnisa,  R.  (2019). Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengembangan Profesionalisme  Guru  Di  SMK  Negeri  2  Temanggung  2018/2019 (Universitas Muhammadiyah  Surakarta).  Retrieved  from  http://eprints.ums.ac.id/69461/11/NASKAH PUBLIKASI.pdf
Haris, A. (2018). Kepemimpinan Pendidikan (Teori, Studi Kasus & Aplikasi) (1st ed.). Bandung: CV. Alfabeta.
Komariah, A., & dkk. (2018). Kepemimpinan Autentik Riset Implementasi Manajemen Perubahan (1st ed.). Bandung: CV. Alfabeta.
Latra, I. W. (2017). Politik dalam Perspektif Hindu . Retrieved from https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir/45be662ce3fcc318cecbcc75c365 ce5f.pdf
Mukhlasin, A. (2019). Kepemimpinan Pendidikan Di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Tawadhu ,
3 (1), 674–692. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.30831.59043
Rusdianto,  E.  (2019). Kepemimpinan  dalam  Dunia  Pendidikan  di  Indonesia  di  Era  Revolusi Industri 4.0 . Retrieved from https://www.academia.edu/38803096/kepemimpinan_dalam_dunia_pendidikan_di_Indon esia_di_era_revolusi_industri_4.0.
Sanjaya, Putu. 2012. Pentingnya Kepemimpinan Dan Kemampuan Manajerial Untuk Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu, 1(1): 127-138.
Sriwahyuni,  E.,  Kristiawan,  M.,  &  Wachidi,  W.  (2019).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Mengimplementasikan Standar Nasional Pendidikan (SNP) Pada SMK Negeri 2 Bukittinggi. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 4 (1), 21-33. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (10th ed.). Bandung: CV. Alfabeta.
Suriansyah,  A.,  &  Aslamiah.  (2015).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Guru,  Orang  Tua, Dan  Masyarakat  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan,  34 (2), 234-247.
Usman,  H.,  Nuryadin,  D.,  &  Raharjo,  E.  (2013).  Strategi  Kepemimpinan  Pembelajaran Menyongsong Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 32 (1). Wahyudi.  (2015). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Organisasi  Pembelajar  (Learning
Organization) (4th ed.). Bandung: CV. Alfabeta.
Wulandari, F., & dkk. (2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah di Era Revolusi Industri 4.0 dalam Meningkatkan  Akreditasi  Sekolah. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 308–312. Retrieved from https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/download/2539/2366
Yulmawati.  (2016).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  SD  Negeri  03  Sungayang. Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi Pendidikan, 1 (2), 109-121.