Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## PEMEROLEHAN BAHASA MOI DI KOTA SORONG PAPUA BARAT DAYA : STUDI KASUS PADA SUKU MOI DI PAPUA BARAT DAYA
Ibrahim Ibrahim1, Lukman2*, Gusnawaty Gusnawaty3, Ery Iswary4 Universitas Hasanuddin Jalan Perintis Kemerdekaan Km. 10 Tamalanrea Makassar lukman.sastra@unhas.ac.id
Abstrak: Pemerolehan Bahasa Moi di Kota Sorong Papua Barat Daya: Studi Kasus pada Suku  Moi  di  Papua  Barat. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi pemerolehan  bahasa  Moi  berdasarkan  jenis  kelamin,  umur,  tingkat pendidikan,  dan  jenis  pekerjaan  responden.  Populasi  penelitian  ini  adalah keseluruhan penutur bahasa Moi yang ada di kota Sorong. Sampel penelitian berjumlah  168  orang  dan  dipilih  secara  acak  menggunakan  teknik  random sampling.  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  observasi,  kuesioner  dan wawancara.  Data  penelitian  dianalisis  secara  kuantitatif  dan  kualtitatif. Penelitian  dilakukan  di  Kota  Sorong,  Papua  Barat  Daya  pada  bulan  April 2022  -  September  2022.  Hasil  penelitian  menunjukkan  persentase pemerolehan tertinggi bahasa Moi secara berturu-turut terjadi di lingkungan masyarakat,  keluarga  dan  melalui  media.  Berdasarkan  temuan  tersebut disimpulkan bahwa ada upaya pemertahanan bahasa Moi yang dilakukan oleh masyarakat  Moi.  Di  sisi  lain,  persentase  penggunaan  bahasa  Moi  di lingkungan  keluarga  lebih  rendah  daripada  penggunaan  bahasa  Indonesia. Hal ini menunjukkan adanya gejala pergeseran bahasa Moi yang terjadi pada suku Moi terutama di ranah keluarga.

## Kata Kunci: Bahasa, Pemerolehan, Sorong, Suku Moi.
Abstract: Moi language acquisition in the city of Sorong, southwest Papua: a case study of the Moi tribe in the city of Sorong, southwest Papua. This research aims to identify the acquisition of the Moi language based on gender, age, level of education, and occupation of respondents. The population of this study consists of all Moi language speakers in the city of Sorong. A total of 168 participants were randomly selected as the research sample using random sampling techniques. Data were collected through observation, questionnaires, and interviews. The data were analyzed both quantitatively and qualitatively. The research was conducted in Sorong, Southwest Papua, from April 2022 to September 2022. The  research  results  indicate  that  the  highest  percentage  of  Moi  language acquisition occurs successively in the community, family, and through media. Based on these findings, it is concluded that there are efforts to preserve the Moi language by the Moi people. On the other hand, the percentage of Moi language usage within the family environment is lower than the usage of the Indonesian  language.  This  suggests  the  presence  of  language  shift phenomena among the Moi people, especially within the family domain.
Keywords: Language, Acquisition, Sorong, Moi People.
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan aspek yang sangat penting  dalam  budaya  dan  identitas  suatu komunitas  (Budiyana,  2017;  Verdon  et  al., 2014).  Di  seluruh  dunia,  terdapat  berbagai bahasa  yang  beragam  dan  unik,  dan seringkali, bahasa  adalah salah satu ciri khas suatu  kelompok  etnis  atau  suku  bangsa (Paciotto,  2014).  Di  Indonesia,  salah  satu negara yang dikenal dengan keragaman etnis dan budayanya, bahasa-bahasa daerah
memegang peranan penting dalam mempertahankan warisan budaya dan identitas suku-suku yang berbeda.
Salah  satu  bahasa  daerah  yang menarik  perhatian  adalah  bahasa  Moi,  yang digunakan  oleh  suku  Moi  yang  tinggal  di wilayah Papua Barat Daya, khususnya di Kota Sorong  (Berry  &  Berry,1999).  Suku  Moi merupakan  salah  satu  kelompok  etnis  yang memiliki  sejarah,  budaya,  dan  tradisi  unik. Bahasa  Moi  adalah  salah  satu  bahasa  yang digunakan dalam interaksi sehari-hari mereka. Namun,  seperti  banyak  bahasa  daerah  di Indonesia,  bahasa  Moi  juga  menghadapi berbagai tantangan dalam upaya pemertahannya  (Gifelem,A.  G.,  &  Madina, 2021). Pemerolehan bahasa merupakan proses  penting  dalam  kelangsungan  sebuah bahasa.  Pemerolehan  bahasa  oleh  generasi muda  suatu  komunitas  adalah  kunci  untuk memastikan  kelangsungan  bahasa  tersebut dalam  jangka  panjang  (Ong,  2021;  Wang, 2016).  Namun,  seiring  dengan  perubahan sosial, ekonomi, dan budaya, proses pemerolehan  bahasa  dapat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  seperti  pendidikan,  jenis kelamin,  dan  jenis  pekerjaan  responden (Dubiel, 2019; Wu, & Struys, 2021).
Penelitian ini bertujuan untuk menggali  lebih  dalam  tentang  pemerolehan bahasa  Moi  di  Kota  Sorong,  Papua  Barat Daya, dengan fokus pada suku Moi. Studi ini akan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  kunci tentang bagaimana bahasa Moi diperoleh oleh generasi muda suku Moi dalam konteks kota, dan apakah terdapat gejala pergeseran bahasa yang  mengancam  kelangsungan  bahasa  Moi. Dengan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang faktor-faktor
yang
mempengaruhi pemerolehan bahasa Moi, kita dapat mengidentifikasi  upaya-upaya  yang  perlu
dilakukan untuk mempertahankan dan mendukung bahasa ini sebagai bagian penting dari  warisan  budaya  suku  Moi  dan  Papua Barat Daya secara keseluruhan.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan wawasan yang berharga tentang pemerolehan  bahasa  di  lingkungan  yang multibahasa  seperti  Kota  Sorong  dan mendorong
langkah-langkah untuk pelestarian dan pemajuan bahasa Moi. Selain itu,  penelitian  ini  juga  dapat  memberikan kontribusi  terhadap  pemahaman  kita  tentang dinamika  bahasa  daerah  di  Indonesia  secara lebih luas.

## METODE
Penelitian  ini  akan  menggunakan metode  kualitatif  dan  kuantitatif  dengan menggunakan  pendekatan  sosiolinguistik. Data  penelitian  diperoleh  melalui  kuesioner, wawancara  dan  observasi.  Kuesioner  yang digunakan  berisi  pertanyaan  dan  pernyataan tentang pemerolehan bahasa Moi Selanjutnya, data  juga  dikumpulkan  melalui  semi- structured  interview  dengan  beberapa  orang tua  dan  tokoh  masyarakat  yang  dianggap memiliki  pengetahuan  yang  lebih  terhadap bahasa  Moi.  Data  hasil  wawancara  tersebut digunakan  untuk  mendukung  data-data  yang diperoleh  melalui  kuesioner.  Selain  itu, observasi  dilakukan  untuk  melihat  secara langsung  kemampuan  atau  penggunaan bahasa  Moi  pada  masyarakat  suku  Moi  di Kota Sorong. Penelitian ini dilakukan di Kota Sorong  Papua  Barat  Daya.  Lokasi  ini  dipilih karena  di  tempat  tersebut  terdapat  banyak penutur  Bahasa  Moi  yang  sesuai  dengan kriteria  responden  yang  dibutuhkan  dalam penelitian.  Adapun,  pelaksanaan  penelitian dilakukan  pada  bulan  April  2022  sampai dengan bulan September 2022.
Data  penelitian  ini  diperolah  dari pemerolehan  bahasa  Moi  yang  dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara, dan observasi. Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menggunakan data  pendukung  yang  diperoleh  dari  artikel jurnal, prosiding, buku, makalah dan referensi lainnya  yang  berhubungan  dengan  topik penelitian.  Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh penutur bahasa Moi yang ada di kota Sorong  Papua  Barat  Daya.  Adapun  sampel penelitian  terdiri  165  penutur  bahasa  Moi
yang dipilih secara acak menggunakan teknik purposive  sampling  sesuai  dengan  variable penelitian  serta  dikelompokkan  berdasarkan indikator  variabel  penelitian  yang  telah ditentukan.  Informan  dalam  penelitian  ini adalah  ibu  rumah  tangga  dan  tokoh masyarakat  atau  tokoh  adat  Suku  Moi  yang dianggap  memilki  banyak  pengetahuan tentang  Suku  Moi  terutama  pengetahuan mengenai  Bahasa  Moi.  Data  penelitian  ini dianalisis  secara  kualitatif  dan  kuantitatif. Data  penelitian  yang  dianalisis  meliputi penggunaan bahasa dan pola transmisi Bahasa Moi berdasarkan pada jenis kelamin, usia dan pendidikan  responden.  Data  penggunaan bahasa  dan  pola  transmisi  Bahasa  Moi tersebut  digunakan  untuk  menentukan  status atau  level  pemertahanan  Bahasa  Moi  pada masyarakat Suku Moi di Papua Barat Daya.
Penggunaan bahasa bahasa responden diukur menggunakan teknik analisis deskriptif tabulasi  sederhana  dilanjutkan  dengan  pola transmisi  Bahasa  Moi.  Seluruh  data  yang diperoleh tersebut selanjutnya dideskripsikan secara  kualitatif  yang  selanjutnya  digunakan untuk  menentukan  atau  mengkategorikan level pemertahanan Bahasa Moi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pemerolehan  Bahasa  Moi  dan  Jenis Kelamin Responden
Data  pola  transmisi  Bahasa  Moi berdasarkan  jenis  kelamin  responden  dapat dilihat pada diagram 1 berikut.
Digram  1.  Pemerolehan  Bahasa  Moi dan Jenis Kelamin Responden
Berdasarkan  data  pada  diagram  1  di atas dapat dilihat bahwa pola transmisi Bahasa Moi  pada  laki-laki  dan  perempuan  terjadi
pada 3 tempat yakni keluarga, masyarakat dan media. Persentase transmisi bahasa Moi pada laki-laki yaitu dari keluarga 6,3%, masyarakat 79,7%  dan  media  6,3%.  Adapun  transmisi bahasa  pada  perempuan  yaitu  dari  keluarga 4,8%, masyarakat 83,9% dan media 1,6%.
Berdasarkan  data  tersebut,  terlihat bahwa pemerolehan bahasa Moi pada laki-laki dan perempuan dominan terjadi di lingkungan masyarakat.  Fenomena  tersebut  menunjukan bahwa  bahasa  Moi  masih  menjadi  bahasa sehari-hari  yang  banyak  digunakan  dalam interaksi di kelompok masyarakat Suku Moi. Pemerolehan  bahasa  Moi  pada  responden lebih banyak terjadi di lingkungan masyarakat disebabkan  oleh  beberapa  hal,  di  antaranya bahasa Moi banyak digunakan dalam berbagai aktivitas sosial dan budaya seperti ritual adat, tari-tarian,  pidato  adat,  sehingga  anak-anak suku  Moi  memperoleh  pengalaman  interaksi yang menggunakan bahasa Moi dan pengalaman  bahasa  yang  lebih  luas  dari kelompok masyarakat Moi.
Di  lingkungan  keluarga,  penggunaan bahasa  telah  dipengaruhi  oleh  bahasa Indonesia,  sehingga  penggunaan  bahasa  Moi di keluarga suku Moi lebih terbatas. Pengaruh bahasa  Indonesia  tersebut  tidak  hanya menyebabkan  penggunaan  bahasa  Moi  yang terbatas,  tetapi  juga  memengaruhi  tingkat kefasihan yang bervariasi dalam menggunakan bahasa Moi. Pemerolehan bahasa Moi pada
responden  juga  terjadi  melalui  media,  baik media elektronik maupun media cetak. Siaran televisi  dan  konten  di  media  sosial  yang menayangkan  siaran  dan  konten  yang menggunakan  bahasa  Moi  memberikan pengetahuan  dan pemahaman  tentang  bahasa Moi pada responden. Sementara itu, pemerolehan  bahasa  Moi  tidak  terjadi  di lingkungan  sekolah.  Hal  ini  disebabkan  oleh sekolah  merupakan  salah  satu  ranah  resmi yang mewajibkan penggunaan bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  pengantar  dalam proses  pelaksanaan  pendidikan  (Amezcua, 2019;  Widianto,  2018;  Younas  &  Qingyu, 2021).  Selain  itu,  latar  belakang  budaya  dan bahasa  siswa  yang  berbeda  di  sekolah responden  menjadi  salah  satu  faktor  utama penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar di lingkungan sekolah. Laki-laki Perempuan Sekolah 0 0 Keluarga 6,3 4,8 Masyarakat 79,7 83,9 Media 6,3
1,6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## 2. Pemerolehan Bahasa Moi dan Kategori Umur Responden
Sebelum dilakukan uji hipotesis menggunakan  uji independent  sampel  t-test , langkah  pertama  adalah  melakukan  uji prasyarat,  yakni  uji  normalitas  dan  uji homogenitas,  dengan  menggunakan  program SPSS Versi 28 .
Pemerolehsn bahasa Moi pada masyarakat  tutur  suku  Moi  berdasarkan tingkat  pendidikan  responden  dapat  dilihat pada diagram 3 berikut.
Diagram  3.  Pemerolehan  Bahasa  Moi dan Tingkat Pendidikan Responden Berdasarkan  data  yang  diberikan, pemerolahan  bahasa  Moi  dapat  dijelaskan sebagai berikut:
Pemerolehan bahasa Moi pada responden  yang  tidak  sekolah  (TS)  terjadi di lingkungan  keluarga  5,9%  dan  masyarakat 94,1%.  Sementara  itu,  pemerolehan  bahasa Moi  tidak  terjadi  di  sekolah  dan  media.  Dari data  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  responden pada  tingkat  pendidikan  tidak  sekolah  (TS), pemerolehan  bahasa  Moi  yang    dimiliki bergantung sepenuhnya pada masyarakat dan keluarga.  ini  disebabkan  responden  tidak memiliki  pengalaman  di  pendidikan  formal yang  menyebabkan  akses  ke  media  sangat terbatas,  sehingga  pemerolehan  bahasa  Moi hanya  terjadi  melalui  interaksi  di  lingkungan masyarakat dan keluarga.
Pada responden dengan tingkat pendidikan SD/TT, pemerolehan bahasa Moi yang  terjadi  seluruhnya  di  masyarakat.  Data ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  bahasa Moi  masih  cukup  kuat    dan  menjadi  bagian yang penting dari kehidupan sosial
masyarakat  suku  Moi  yang  memilki  tingkat pendidikan rendah.  Oleh karena itu, kegiatan- kegiatan yang berhubungan dengan penguatan bahasa  Moi  perlu  terus  dilakukan  sehingga masyarakat  Moi  terutama  yang  memiliki tingkat  pendidikan  yang  rendah  semakin mengenal  bahasa  Moi  sebagai  bagian  dari budaya  yang  perlu  untuk  dijaga  dan dilestarikan.
Pemerolehan bahasa Moi pada kelompok responden dengan tingkat pendidika  SMP  juga  lebih  banyak  terjadi  di masyarakat dengan persentase 83,3% dibandingkan  dari  keluarga  8,6%  dan  media 8%. Tingginya pemerolehan bahasa Moi pada kelompok responden ini menjadi bukti bahwa bahasa Moi masih menjadi bahasa sehari-hari di kelompok masyarakat Moi khususnya pada kelompok responden dengan tingkat pendidikan  SMP.  Pada  responden  dengan tingkat  pendidikan  SMA  pola  transmisi bahasa  Moi  diperoleh  di  masyarakat  60%, keluarga  14%  dan  media  26%.  Dengan  kata lain  bahwa  pemerolehan  Bahasa  Moi  pada responden dominan dari masyarakat. Namun, berbeda  pada  kelompok  responden  lainnya, pada  kelompok  responden  ini  peran  media lebih  besar  daripada  peran  keluarga  dalam proses  pemerolehan  bahasa  Moi.  Hal  ini disebabkan  oleh  perubahan  gaya  hidup  dan pola  hidup  responden  yang  memiliki  akses komunikasi  dan  media  yang  lebih  luas  dan semakin terbatasnya komunikasi dan interaksi dengan anggota keluarga responden.
Pemerolehan bahasa Moi pada
responden dengan tingkat pendidikan S1/S2/S3  terjadi  di  masyarakat  79,5%, keluarga 6,8%, media 2,3% dan keluarga 0%. Dari  data  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  pada kelompok responden ini, pemerolehan bahasa Moi  paling  banyak  terjadi  di  masyarakat. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  bahasa  Moi  pada  kelompok masyarakat  yang  berpendidikan  S1/S2/S3 masih  sangat  signifikan.  Sementara  itu,  dari data  tersebut  juga  dapat  dikatakan  bahwa penggunaan  bahasa  Moi  di  lingkungan keluarga  yang  berpendidikan  tinggi  juga masih  cukup  banyak  meskipun  tidak  terlalu signifikan.
Hal tersebut disebabkan lingkungan keluarga responden yang TS SD/TT SMP SMA S1/S2 /S3 Sekolah 0 0 0 0 Keluarga 5,9 0 9 14 6,8 Masyarakat 94,1 100 84 60 79,5 Media 0 0 7 26 2,3 0 20 40 60 80 100 120
berpendidikan tinggi ini menggunakan bahasa  yang  bervariasi  yakni  bahasa Indonesia  dan  bahasa  campuran  yang disesuaikan dengan lawan bicara responden.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  teori  yang
dikemukakan oleh (Fishman, J. A. 2020) yang menyatakan  bahwa  penggunaan  bahasa seseorang  sangat  bergantung  pada  lawan bicara.

## 3. Pemerolehan  Bahasa  Moi  dan  Jenis Pekerjaan Responden
Hasil  penelitian  pemerolehan  bahasa Moi  berdasarkan  jenis  pekerjaan  responden diuraikan pada diagram 4 berikut.
Diagram  4.  Bahasa  Moi  dan  Jenis Pekerjaan Responden Data pada diagram 4 tersebut
menunjukan bahwa pemerolehan bahasa Moi paling banyak terjadi di masyarakat. Persentase tertinggi pemerolehan bahasa Moi terjadi  pada  pedagang  dengan  persentase 87,5%.  Petani  81,8  dan  dan  PNS  memiliki persentase  yang  sama  81,8%,  pelajar  72%, URT  22,2%  dan  tidak  bekerja  66,7%. Sementara  itu,  pemerolehan  bahasa  Moi  di keluarga tertinggi terjadi pada responden yang berprofesi  sebagai  URT  dengan  persentase 77,8%,  tidak  bekerja  27,3%,  PNS  12,5%, Pedagang 10,5%, petani 9,1% dan pelajar 8%.
Pemerolehan  bahasa  Moi  melalui media  dominan  terjadi  pada  pelajar  dengan persentase 20%, tidak bekerja 6%, PNS 5,7%. Pemerolehan bahasa Moi melalui media tidak terjadi  pada  kelompok  responden  petani  dan URT. Di sisi lain, pemerolehan bahasa Moi di sekolah  tidak  terjadi  pada  semua  kelompok responden.
Berdasarkan  pada  diagram  4  di  dapat diielaskan  bahwa  pemerolehan  bahasa  Moi pada  seluruh  kategori  responden  secara  luas
terjadi di masyarakat dengan persentase yang paling  tinggi  pada  kategori  pedagang. Pemerolehan bahasa Moi yang paling banyak pada  pedagang  disebabkan  oleh  penggunaan bahasa  Moi  sebagai  bahasa  perantara  antara penjual  dan  pembeli  serta  dengan  sesama penjual  dari  suku  Moi.  Di  sisi  lain, pemerolehan  bahasa  Moi  di  lingkungan keluarga  tertinggi  terjadi  pada  responden dengan  profesi  URT.  Responden  URT  lebih banyak berinteraksi dengan anggota keluarga serta  teman  sejawat  yang  sama-sama  berasal dari  suku  Moi,  sehingga  proses  komunikasi menggunakan  bahasa  Moi  di  lingkungan keluarga  lebih  dominan  (Nguyen  &  Hamid, 2021).  Sebaliknya,  pemerolehan  bahasa  Moi di  lingkungan  sekolah  tidak  terjadi  pada semua  responden.  Hal  ini  berkaitan  dengan kebijakan sekolah yang mewajibkan penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar dalam proses pembelajaran. Hal ini juga  menjadi  salah  satu  faktor  tidak  adanya proses pemerolehan bahasa Moi pada sekolah- sekolah di kota Sorong.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran scrapbook memberikan pengaruh terhadap keterampilan menulis  puisi  di  kelas  IV  SDN  488  Patoko. Hal ini terlihat dari perbandingan keterampilan  menulis  puisi  siswa  sebelum perlakuan ( pretest ) yang lebih rendah Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa Moi pada  suku  Moi  memiliki  karakteristik  yang menunjukkan dominasi di lingkungan masyarakat. Penelitian ini memberikan wawasan yang penting tentang cara suku Moi memperoleh  dan  mempertahankan  bahasa mereka di tengah perubahan sosial dan budaya yang terus berlanjut. Fenomena ini menggambarkan pentingnya peran masyarakat dalam proses pemerolehan bahasa suku Moi. Peta ni PNS Peda gang Pelaj ar URT Sekolah 0 0 0 0 0 Keluarga 9,1 12,5 10:05 8 77,8 Masyarakat 81,8 81,8 87,5 72 22,2 Media 0 05:07 2 20 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Copyright©2023, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Pemerolehan bahasa dalam
lingkungan  masyarakat  menunjukkan  bahwa bahasa  Moi  masih  memiliki  relevansi  yang signifikan  dalam  interaksi  sosial  sehari-hari. Hal  ini  dapat  menjadi  hasil  dari  pengaruh budaya, tradisi, dan nilai-nilai yang diteruskan dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya  di antara suku Moi. Namun, perbandingan antara persentase  pemerolehan  bahasa  Moi  di lingkungan  masyarakat  dan  di  lingkungan keluarga menarik perhatian.
Penelitian  ini  menemukan  bahwa persentase  pemerolehan  bahasa  Moi  di keluarga  lebih  rendah  daripada  persentase pemerolehan  bahasa  Indonesia.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dalam  lingkungan keluarga,  bahasa  Moi  menghadapi  tekanan
atau  pengaruh  yang  dapat  mengurangi dominansinya  dalam  proses  pemerolehan bahasa  anak-anak.  Ini  menunjukan  bahwa meskipun  bahasa  Moi  tetap  relevan  di lingkungan  masyarakat,  penting  juga  untuk memperhatikan tantangan yang dihadapi oleh bahasa  tersebut  dalam  lingkungan  keluarga.
Upaya untuk melestarikan dan mempromosikan  bahasa  Moi  di  antara generasi  muda  tetap  penting  agar  bahasa  ini tetap  hidup  dan  berkembang  di  masa  depan. Dengan  demikian,  pemahaman tentang dinamika  pemerolehan  bahasa  Moi  ini  dapat membantu dalam merancang strategi pelestarian bahasa dan budaya suku Moi yang berharga.

## DAFTAR PUSTAKA
Berry,  K.,  & Berry,  C.  (1999). A  description of  Abun:  a  West  Papuan  language of  Irian  Jaya.  Pacific  Linguistics, Research  School  of  Pacific  and Asian  Studies,  The  Australian National University. Budiyana,  Y.  E.  2017.  Students’  Parents’ Attitudes  toward  Chinese  Heritage Language  Maintenance.  Theory and  Practice  in  Language  Studies, 7(3).
https://doi.org/10.17507/tpls.0703.
05
Dubiel,  B.  (2019).  The  assessment  of language  maintenance  in  bilingual children. TEANGA,  the  Journal  of the  Irish  Association  for  Applied Linguistics, 10, 94-112. Fishman,  J.  A.  2020.  Who  speaks  what language  to  whom  and  when?  In The Bilingualism Reader. https://doi.org/10.4324/978100306 0406-9 Gifelem,  A.  G.,  Asmuruf,  W.,  &  Faluk,  Y.
2021.  Analisis  Numeralia  Bahasa Moi  Ragam  Kelin  di  Kampung Klayili  Distrik  Klayili  Kabupaten Sorong. Soscied, 4(2). Ong, T. W. S. (2021). Family language policy, language maintenance and language  shift:  Perspectives  from
ethnic  Chinese  single  mothers  in Malaysia. Issues in Language Studies, 10(1), 59-75. Paciotto, C. 2014. A Case Study of a Minority Language Maintenance Program in
Italy:  Students’  and  Teachers’ Perspectives on the Slovene- medium School Network. Procedia -  Social  and  Behavioral  Sciences, 116. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.20 14.01.375.
Wang,  X.  (2016).  Language  maintenance  or
language shift? The role of religion in  a  Hakka  Catholic  community  in Malaysia. International Multilingual Research Journal, 10(4), 273-288. Verdon  et  al.  (2014).  Language  maintenance and  loss  in  a  population  study  of young  Australian  children. Early Childhood Research Quarterly, 29(2), 168-181. Wu., & Struys. (2021). Language dominance and  sociolinguistic  experience  are related  to  language  control  and domain-general monitoring control: An  investigation  in  bilinguals  who live in a minority/majority
sociolinguistic  setting. Frontiers  in Psychology, 12, 594648.
Ibrahim, dkk. Pemerolehan Bahasa Moi di Kota Sorong Papua Barat Daya: Studi Kasus pada Suku Moi di Papua Barat
Amezcua. (2019). An Analysis of Spanish Language Maintenance Motivation in a Heritage Learning Classroom. Spanish and Portuguese Review , 5 . Widianto. (2018). Pemertahanan Bahasa Daerah melalui Pembelajaran dan
Kegiatan di Sekolah. Jurnal Kredo , (1) 2 .