JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.15, No.2, Desember 2022, pp. 313 - 319 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 313
Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Rambu-Rambu Lalu Lintas TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga
Ahmad Zainudin 1 , Agus Priyadi 2 , Dewi Prehantini Wahyuningtyas 3
1 Universitas Sains dan Teknologi Komputer Jl. Majapahit No.605, Pedurungan Kidul, Kec. Pedurungan, Kota Semarang, 0817775758, e-mail: zaenudin@stekom.ac.id
2 Universitas Sains dan Teknologi Komputer Jl. Majapahit No.605, Pedurungan Kidul, Kec. Pedurungan, Kota Semarang, 0817775758, e-mail: aguspriyadi@stekom.ac.id
3 Universitas Sains dan Teknologi Komputer Jl. Majapahit No.605, Pedurungan Kidul, Kec. Pedurungan, Kota Semarang, 0817775758, e-mail: dewityas42@gmail.com

## ARTICLE  INFO
Article history:
Received Oktober 2022
Received in revised form Novemver 2021 Accepted Desember 2022
Available online Desember 2022

## ABSTRACT
Educational game is a game which is specifically designed  as  a  tool  to  accomplish  educational needs.  Therefore,  it  has  to  be  projected  in  an exact  precision  to  achieve  its  goal:  educating, and increasing the user knowledge and skills. There  are  some  problems  which  frequently happened  at  TK  Kemala  Bhayangkari  31 Salatiga,  firstly,  the  number  of  props  of  traffic signs  is  limited  so  it  is  not  proportional  to  the number  of  meetings  in  the  existing  curriculum and  students  must  repeat  the  same  material. Secondly,  there  isn’t  suitable  learning  support media  to  add  props  to  traffic  signs  that  are  still lacking.
The software used in this game development was
Adobe  Flash  CS6.  The  research  was  conducted through  R&D;  Research  and  Development method by processed through some stages. First,
problem identification stage, then, data collection,  product  design,  design  validation, design  revision,  and  the  final  step  was  the product  trials. The  validation  was  carried  out  by the expert validators and product user.
Based  on  the  research  conducted,  it  concluded that  this  game  has  43  signs  which  fulfill  the number  of  signs  that  must  be  taught  to  students according  to  the  curriculum  at  TK  Kemala Bhayangkari  31  Salatiga,  18%  which  is  most often found on the road from the total number of traffic  signs  in  the  Minister  of  Transportation Regulation No. 13 years 2014.
Keywords :  Educational  Games,  Adobe  Flash CS6,  Traffic  Signs,  Eskadodo,  TK  Kemala Bhayangkari

## 1. Pendahuluan
Pandemi Covid-19 berdampak besar pada semua sektor, termasuk pendidikan. Dunia pendidikan juga  nampaknya  penting,  namun  dunia  pendidik  harus  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar tetap  berjalan,  meski  siswa  berada  di  rumah  [1].  Teknologi  telah  menjadi  alat  yang memungkinkan  dunia  pendidikan  beradaptasi  dengan  segala  keadaan.  Kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  sangat  pesat,  teknologi  semakin  berkembang,  sangat bermanfaat dalam segala bidang. Penggunaan teknologi dalam pendidikan meningkatkan efisiensi proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Pembelajaran  sepanjang  hayat berkembang  dalam  berbagai  cara,  termasuk  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran,  model yang digunakan dalam pembelajaran, dan media yang digunakan dalam pembelajaran [2]. TK  Kemala  Bhayangkari  31  Salatiga  yang  beralamat  di  Jl.  Adisucipto  01  Salatiga  merupakan sekolah  swasta  yang  telah  mendapat  persetujuan  berdiri  dari  Kapandikbud  Kodya  Salatiga  sejak tanggal  2  Juli  1998.  Taman  Kanak  -  kanak  tersebut  memiliki  kurikulum  yang  diunggulkan  dan berbeda  dari  sekolah  swasta  yang  lain  yaitu  materi  Rambu  -  rambu  lalu  lintas.  Materi  rambu  - rambu  lalu  lintas  diberikan  dalam  satu  semester  genap  setiap  tahunnya.  Tenaga  pendidik  atau Guru TK menyampaikan materi rambu - rambu lalu lintas secara lisan dengan dibantu alat peraga yang terbuat dari papan dan kayu sehingga siswa hanya bisa belajar ketika di sekolah saja. TK  Kemala  Bhayangkari  31  Salatiga  pada  mata  pelajaran  Pengenalan  Rambu  –  rambu  Lalu Lintas,  Alat  peraga  yang  dimiliki  oleh  TK  Kemala  Bhayangkari  31  Salatiga  tersebut  sangat terbatas  jumlahnya  yaitu  hanya  tersedia  7  (tujuh)  alat  peraga  rambu  -  rambu  lalu  lintas.  Tujuh rambu - rambu lalu lintas tersebut antara lain : rambu dilarang masuk, rambu dilarang balik arah, rambu jangan berhenti, rambu pengatur lalu lintas, rambu banyak anak - anak, rambu wajib belok kanan, dan rambu tempat parkir. Materi rambu - rambu lalu lintas tersebut disampaikan dalam 12 kali  pertemuan  secara  berulang  -  ulang  yang  berakibat  siswa  mengalami  kebosanan.  Anak diberikan 3 sampai 4 rambu lalu lintas untuk dipelajari dan dihafalkan dalam setiap pertemuannya sehingga dalam 2 kali pertemuan saja materi rambu - rambu lalu lintas sudah selesai diberikan. 10 kali  sisa  pertemuan  yang  ada  hanya  digunakan  untuk  mengulang  -  ulang  materi  rambu  -  rambu lalu lintas yang ada.
Rambu  lalu  lintas  diatur  menurut  Peraturan  Menteri  Perhubungan  Nomor  13  tahun  2014  yang artinya  adalah  bagian  dari  perlengkapan  jalan  yang  memuat  lambang,  huruf,  angka,  kalimat dan/atau perbaduan diantaranya yang digunakan untuk memberikan peringatan, larangan, perintah dan petunjuk bagi pemakai jalan. Sesuai peraturan tersebut terdapat kurang lebih 199 rambu lalu lintas  di  Indonesia,  sedangkan  dengan  jumlah  tersebut  tidak  mungkin  seluruhnya  diberikan sebagai  materi  pembelajaran  untuk  siswa  Taman  Kanak  -  kanak  mengingat  jumlah  pertemuan dalam  materi pembelajaran rambu  - rambu lalu lintas hanya 12 kali pertemuan. Siswa TK hanya diberikan 18% dari jumlah seluruh rambu lalu lintas yang ada dan yang paling sering dijumpai di jalan.

## 2. Kajian Teori
a. Pengertian Pembelajaran
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  menyatakan  bahwa pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antara  peserta  didik  dan  pendidik  dan  sumber belajar di lingkungan belajar. Menurut Sardiman A.M. (2016:21) Belajar berubah, belajar dalam  hal  ini    berarti  upaya  mengubah  tingkah  laku.  Oleh  karena  itu,  belajar  membuat perbedaan bagi individu, individu yang belajar.
b. Game
Game ini merupakan salah satu media hiburan yang dipilih orang untuk menghilangkan kebosanan atau sekedar mengisi waktu luang. Game tidak hanya sebagai media hiburan, tetapi juga sebagai media pembelajaran dan terkadang disebut sebagai game edukasi. Menurut Sudarmilah dkk. (2015) Dalam jurnal berjudul "A popular game, can concept a
Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Rambu-Rambu Lalu Lintas TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga (Ahmad Zainudin)
cognitive seeer is in it?" Game ini awalnya dikembangkan untuk hiburan dan hiburan, namun belakangan ini disebut sebagai game serius karena telah beralih ke sesuatu yang lebih bermanfaat bagi pengguna. Game  serius menggunakan pendidikan untuk membawa hal-hal yang berguna sepanjang pengalaman bermain.
c. Jenis Game
Game dapat dibagi menjadi beberapa jenis atau  biasa disebut genre.  Adams (2014: 67) mendefinisikan genre game sebagai kategori  karakter game berdasarkan berbagai jenis tantangan, terlepas dari aturan dan konten dari dunia game itu sendiri. Menurut Lynceo Falavigna Braghirolli (2016), game berkontribusi terhadap motivasi belajar.
d. Rambu Lalu Lintas
Menurut Peraturan Menteri Perhubungan RI Nomor 13 Tahun 2014 tentang Rambu Jalan Bab  1  Ketentuan  Umum  Pasal  1  Ayat  1  Rambu  Jalan  adalah    lambang,  huruf,  angka, frasa,  dan/atau  peringatan,  larangan,  tawaran,  atau  jalan.  .Kombinasi  yang  digunakan sebagai instruksi kepada pengguna bertindak.
3. Metodologi Penelitian
Metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  pembelajaran interaktif,  namun  model  pengembangan  yang  digunakan  meliputi  jenis  penelitian  dan pengembangan atau yang dikenal dengan penelitian dan pengembangan (R&D).
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah  Rambu  Lalu  Lintas,  sebuah  produk  game edukasi  yang dikembangkan dengan Adobe Flash CS6 sesuai dengan model pengembangan oleh Borgand Gall. Rencana pengembangan yang dirancang Borg dan Gull R & D ditujukan untuk pengembangan dan verifikasi produk.
Borg & Gall (1983) menguraikan prosedur umum untuk menulis dan mengembangkan:

## Bagan Pengembangan R & D Borg and Gall
Tidak  ada  revisi  produk  di  level  "7",  uji  coba  lapangan  di  level  "8",  revisi  produk  akhir  di level  "9",  dan  diseminasi  dan  implementasi  level  "10".  Tugas  ini  terbatas  pada  level  “1” hingga level “6” tergantung dari kebutuhan  materi pelajaran.
a. Pengembangan Produk
Setelah  mengimplementasikan  rencana  lengkap,  langkah  utama  dalam  fase  R&D  adalah membuat  cetakan  awal  atau  desain  produk  yang  dapat  diuji.  Pada  tahap  pengembangan produk  pertama  ini,  penulis  mulai  membuat  desain  karakter  menggunakan  Corel  Draw X7,  dan  kedua  memulai  desain  animasi  karakter  dan  pembuatan  game  menggunakan Adobe Flash CS6.
Bagan alur untuk menjalankan game edukasi adalah sebagai berikut:

## Bagan alir game edukasi
b. Validasi produk
Setelah  produk  pertama  selesai,  proses  verifikasi  akan  dilakukan    oleh  ahli  media pendidikan  grafika  komputer    dan  ahli  materi    rambu  lalu  lintas  pada  materi pembelajaran.
Penilaian  ini  dibagi  menjadi  tiga  kuesioner:  validator  (STEKOM),  pengguna  (wali    TK Kemala  Bhayangkari  31  Salatiga),  dan  tutor  (guru).  Skala  yang  digunakan  dalam penilaian ini adalah skala Likert. Skala Likert ditunjukkan pada tabel di bawah ini.
Tabel evaluasi jawaban responden Level Skor Hasil persentase Kriteria Kelayakan 1 0% - 20% Sangat Kurang layak 2 21% - 40% Kurang Layak 3 41% - 60% Cukup Layak 4 61% - 80% Layak 5 81% - 100% Sangat Layak
4. Results and Analysis
Pengembangan game edukasi pengenalan rambu lalu lintas ini menghasilkan tampilan sebagai berikut:
a. Tampilan awal
b. Tampilan Home
c. Tampilan Perkenalan karakter
Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Rambu-Rambu Lalu Lintas TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga (Ahmad Zainudin)
d. Tampilan Misi dan Navigasi
e. Tampilan Peringatan
f. Tampilan Game dimulai
g. Tampilan Fungsi Pengatur Kecepatan
h. Tampilan Rambu Penyeberangan Orang
i. Tampilan Kuis
j. Tampilan Sampai Depot Eskrim
k. Tampilan Isi Nama
l. Tampilan Materi
Hasil  uji  kelayakan  game  edukasi  Eskadodo  masuk  dalam  kategori  “sangat  sesuai”.  Hasil pembuktian  konsep  ini  didukung  oleh  hasil  uji  validasi  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  dan
Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Rambu-Rambu Lalu Lintas TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga (Ahmad Zainudin)
perwakilan siswa yang diwakili oleh orang tua. Persentase hasil uji verifikasi oleh ahli media mencapai 96% (sangat sesuai). Persentase hasil verifikasi oleh ahli materi mencapai 85,33% (sangat sesuai). Persentase uji kelayakan untuk 20 orang tua siswa mencapai hasil  77,53%. Diambil  rata-rata  dari  uji  kelayakan  luas  permainan  didapatkan  hasil  rata-rata  sebesar 86,28%, sehingga dapat disimpulkan bahwa game  edukasi Eskadodo sangat baik digunakan sebagai media pembelajaran  rambu lalu lintas  TK Kemala Bhayangkari 31. Salatiga.
5. Conclusion
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dalam pengembangan game edukasi Eskadodo sebagai media pembelajaran rambu-rambu lalu lintas di jalan raya, maka peneliti mengambil beberapa kesimpulan, yaitu:
a. Produk game Eskadodo dibuat berbasis komputer dengan menggunakan software Adobe Flash CS 6. Game ini memiliki beberapa menu yaitu menu mulai bermain, menu materi, menu untuk melanjutkan permainan, menu score dan menu keluar game. Dalam game ini terdapat 43 rambu dimana jumlah tersebut telah memenuhi jumlah rambu yang harus diajarkan kepada siswa sesuai dengan kurikulum di TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga yaitu 18% yang paling sering dijumpai di jalan dari jumlah seluruh rambu lalu lintas yang ada pada Peraturan Menteri Perhubungan Nomor 13 tahun 2014.
b. Hasil uji kelayakan game edukasi Eskadodo masuk dalam kategori “Sangat Layak”. Hasil pengujian kelayakan ini didukung oleh hasil pengujian validasi dari ahli media, ahli materi dan siswa yang diwakilkan orang tua. Nilai persentase hasil pengujian validasi dari ahli media diperoleh hasil sebesar 96% (Sangat Layak). Nilai persentase hasil validasi dari ahli materi diperoleh hasil sebesar 85,33% (Sangat Layak). Nilai persentase pengujian kelayakan oleh orang tua siswa diperoleh hasil sebesar 77,53%. Apabila diambil rata-rata dari keseluruhan pengujian kelayakan game maka diperoleh hasil rata- rata sebesar 86,28%, sehingga dapat disimpulkan game edukasi Eskadodo Sangat layak untuk diimplementasikan sebagai media pembelajaran materi rambu – rambu lalu lintas di TK Kemala Bhayangkari 31 Salatiga.

## References
[1] Atsani,  K.  L.  G.  M.  Z.  Transformasi  media  pembelajaran  pada  masa  Pandemi  COVID-19. AlHikmah: Jurnal Studi Islam. 2020; 1(1):82-93.
[2] Santoso  T.  Pengembangan  Media  Game  Edukasi  Sebagai  Sistem  Informasi  Alternatif  Ice Breaking Pembelajaran Di Masa Pandemi. JurnalEcodunamika. 2021; 4(1).
[3] Anik  Vega  Vitianingsih.  2016.  ”Game  Edukasi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan Anak Usia Dini”. Jurnal INFORM Vol 1 No.1
[4] Diana  Lalily  Fithri,  Dave  Andre  Setiawan.  2017.  “Analisa  dan  Perancangan  Game  Edukasi Sebagai Motivasi Belajar Untuk Anak Usia Dini”. Jurnal SIMETRIS Vol. 8 No 1
[5] Mawengkang, Alfrina, 2018; “Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Ekositem Berbasis Mobile”. Jurnal Sain & Teknologi Universitas Negri Manado
[6] Peraturan  Menteri  Perhubungan  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2014  tentang  Rambu Lalu Lintas
[7] Rezeki, Sri, 2018; “Pemanfaatan Adobe Flash CS6 Berbasis Problem Based Learnding Pada Materi  Fungsi  Komposisi  dan  Fungsi  Invers”.  Jurnal  Pendidikan  Tambusai    Vol.  2,  No.  4, hal: 857
[8] Sujalwo,  Sukirman.,  2017;  “Pengembangan  Game  Berbasis  Komputer  Sebagai  Media Pembelajaran IPA Terpadu Kelas VIII SMP”. Manajemen Pendidikan, Vol. 12, No. 2
[9] U.-U.  T.  (2003).  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 1