## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANSAMBEL MUSIK DI KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 PADANG SAGO

## Muhammad Ikhsan Mardian
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Yensharti
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy  Maestro Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: Ikhsanmardian@gmail.com

## ABSTRACT
This research aims to find out and describe the implementation of music ensamble learning at class of XI IPS 2 at SMAN 1 Padang Sago. The design of the research was qualitative using descriptive  data  analysis.  The  primary  instrument  was  the  research  himself  while  the secondary  ones  were  student’  observation  sheets  and  lesson  plans.  Data  were  obtained from library study, interview, and documentation. The objects were 24 students of class XI IPS  2  of  the  school.  The  research  result  shows  that  the  learning  process  runs  well  and  is based on the syllabus as well lessons plans. The students were required to be able perform the song Cinta Untuk Mama* within a group. The lessons plans were design for 4 meetings. Each meeting included materials for the students by applying the lecturing, demonstration, and  exercise  methods.  The  students  were  divided  into  three  groups.  One  of  them  was pointed as the conductor. At the final meeting, the students were able to perform the song in a harmonious tempo and dynamics written in the song’s patition.

## Keywords: Learning Implementation, Music Ensamble

## A. Pendahuluan
Pelajaran  Seni  Budaya  di  Sekolah Menengah  Atas  terdiri  dari  Seni  Rupa,  Seni Musik,  Seni  Tari,  Seni  Teater.Seni  Budaya
dalam  struktur  dan  muatan  KTSP  termasuk kelompok mata pelajaran Estetika.Kelompok mata  pelajaran  estetika  bertujuan  untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi  keindahan  dan  harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan
mengekspresikan  keindahan  serta  harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan  individual  sehingga  mampu menikmati  dan  mensyukuri  hidup,  maupun dalam  kehidupan  kemasyarakatan  sehingga mampu  menciptakan  kebersamaan  yang harmonis.Tujuan mata pelajaran Seni Budaya  adalah  mengembangkan  apresiasi seni,  daya  kreasi,  dan  kecintaan  pada  seni budaya nasional.
Pembelajaran  Seni  Musik  bertitik  tolak pada  bunyi  atau  suara  yang  didalamnya terkandung unsur-unsur musik. Unsur-unsur musik  adalah  melodi,  harmoni,  irama, bentuk  dan  ekspresi.Sasaran  pokok  yang dicapai  dalam  pelajaran  Seni  Musik  adalah penanaman rasa musikalitas, mengembangkan  sikap  dan  kemampuan berkreasi, menghargai seni dan
meningkatkan kreativitas.Materi yang diajarkan  dalam  pembelajaran  seni  musik berbentuk  teori  dan  praktek.Seorang  guru dituntut  mampu  menguasai  materi  yang diajarkanm  menggunakan  metode  yang tepat, mampu mengelola kelas, menggunakan media atau alat peraga sesuai dengan materi, mampu menggunakan waktu yang  tersedia  dengan  baik.  Selain  guru, beberapa komponen yang
sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran seni musik adalah:
1. Komponen siswa meliputi: minat , bakat, intelegensi,  motivasi,  sikap,  perasaan, keadaan psikis dan fisik.
2. Penggunaan  kurikulum,  media  atau  alat peraga  yang  sesuai  serta  sarana  dan prasarana.
Seni  Musik  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  merupakan  salah  satu  bagian  dari mata  pelajaran  Seni  Budaya.Salah  satu pokok  bahasan  yang  ada  dalam  mata pelajaran  Seni  Musik  adalah  ansambel musik.  Pembelajaran ansambel  musik bermanfaat  bagi  pembinaan  musikal  yang menyeluruh, mengaktifkan siswa seluruhnya dengan  alat  musik  masing-masing,  dan mempunyai  tujuan  tanggung  jawab,  kerja sama,  kedisiplinan.  Pembelajaran  ansambel musik  yang  direncanakan  dengan  baik  oleh guru,  akan  berlangsung  secara  efektif  dan optimal.  Fasilitas  yang  disberikan  oleh  guru terhadap  siswa  dengan  cara  memberikan perhatian,
menggunakan metode
pembelajaran yang efektif akan mempermudah  siswa  dalam  menerima  dan memahami materi yang diajarkan.
Ansambel musik terdapat dua jenis yaitu Ansambel  musik  sejenis  dan  Ansambel Musik  campuran.Ansambel  Musik  sejenis terdapat satu jenis alat musik dalam jumlah banyak.  Ansambel  disebutkan  menurut  alat musiknya,  contohnya  Ansambel  musik rekorder, Ansambel musik pianika, Ansambel  musik  gitar.  Ansambel  musik campuran menggunakan alat musik melodis, harmonis  dan  ritmis  yang  dimainkan  secara bersama-sama.  Kebersamaan  ini  sangat penting  dalam  Ansambel  musik  untuk menghasilkan sajian musik yang terpadu dan enak  didengar.  Selain  itu,  tempo  yang dimainkan  harus  stabil  untuk  memberikan
kedisiplinan  siswa.  Hal-hal  yang  perlu diperhatikan dalam pembelajaran Ansambel yaitu  pemilihan  lagu  harus  sesuai  dengan jiwa  anak  dan  mudah  dihafal.  Pemilihan jenis  alat  musik  bagi  siswa  harus  tepat, pemeliharaan  alat  musik  agar  awet  dan tahan  lama,  sikap  badan  yang  baik  dan benar  dalam  bermain  alat  musik,  waktu latihan  bermain  alat  musik,  materi  teori musik yang meliputi melodi, irama, harmoni dan  ekspresi.  Secara  garis  besar  Ansambel musik terdiri dari tiga bagian yaitu:
1. Permainan  introduksi  (melodi  yang dimainkanpada  awal  lagu  sebelum memulai lagu).
2. Permainan lagu (tema).
3. Permainan coda (melodi yang dimainkan setelah tema/lagu).
Berdasarkan observasi awal yang peneliti  lakukan  di  SMAN  1  Padang  Sago pada  saat  melakukan  peninjauan,  terlihat bahwa, peneliti menemukan banyak persoalan  mengenai  pelaksanaan  ensambel musik disekolah sebagai bagian dari kegiatan intra  maupun  ekstrakurikuler  di  sekolah. Khusus melihat persoalan ensambel sebagai bagian  dari  materi  pelajaran  kelas,  siswa belum  mampu  bermain  secara  ensambel yang baik, dimana dalam pembelajaran yang dilakukan  oleh  guru,  siswa  diminta  untuk memainkan lagu secara individu, siswa tidak dibimbing bagaimana bermain secara ensambel dengan sebuah bentuk
aransemen.  Persoalan  ini  tentu  tidak  sesuai dengan  tujuan  yang  seharusnya,  dimana bermain  secara  ensambelharus  melibatkan beberapa  siswa  dengan  membaca  secara
individu  menggunakan  instrumen  pianika atau  rekorder  dengan  bagian    musik (aransemen) yang telah ditetapkan. Kesemua  proses  pembelajaran  hendaknya melibatkan  guru  dan  memberikan  contoh yang  seharusnya.  Namun  hal  ini  tidak terlihat dengan baik.
Bertumpu pada masalah di atas, penulis tertarik untuk meneliti pelaksanaan pembelajaran  Ansambel  Musik  di  SMA  N1 Padang Sago tahun ajaran 2016/2017.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  kualitatif  dengan  deskriptif  yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  prilaku  yang  diamati. Deskriptif  karena  penelitian  ini  bertujuan untuk  menguraikan  atau  menggambarkan (Bogdan dalam Moleong,1990:3). Penentuan lokasi penelitian, sasaran penelitian, tekhnik penelitian,  tekhnik  pengumpulan  data  dan tekhnik  analisa  data  akan  dikemukakan berkut ini.
Instrumen    dalam  penelitian  ini  adalah peneliti sendiri, yaitu peneliti berperan serta secara langsung dalam pengamatan dilapangan  sebagai  pengumpul  data  utama. Peneliti  merupakan  perencana,  pelaksana, pengumpul data, penganalisis data, penafsir data,  dan  pada  akhirnya  ia  menjadi  pelapor hasil penelitiannya. Moleong, (1989:168)

## C. Pembahasan
SMA  Negeri  1  Padang  Sago  didirikan pada  tahun  pelajaran  2001/2002,  yang dibangun sebagai kelas jauh (filial) dari SMA
Negeri1  VII  Koto  Sungai  Sarik.Gedung  SMA Negeri  1  Padang  Sago  merupakan  bekas  SD yang  tidak  beroperasi  lagi  karena  jumlah siswa yang telalu sedikit.Secara administratif SMA  Negeri  1  Padang  Sago  berada  di  desa Lubuk  Napa  Kecamatan  Padang  Sago Kabupaten  Padang  Pariaman,  berdekatan dengan  Kecamatan  Patamuan.  Secara geografis  SMA  Negeri  1  Padang  Sago terletak  di  antara  Kecamatan  Padang  Sago dan Kecamatan Patamuan.Kondisi ini memungkinkan  SMA  Negeri  1  Padang  Sago
dapat menampung lulusan SMP dan MTsN di kedua kecamatan tersebut.
Sebelum melakukan pelaksanaan pembelajaran ansambel musik maka terlebih dahulu  dilakukan  tahap  persiapan.  Dalam tahap ini guru membuat  sebuah  rancangan pembelajaran  yang  meliputi  :  menentukan materi  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa, menentukan kompetensi dasar (KD), menentukan  media  yang  akan  digunakan dan  menentukan  metode  yang  akan digunakan  guru  dalam  penyampaian  materi ajarnya. Adapun uraiannya sebagai berikut:
Pertemuan Jam Pelajaran Materi pokok Materi bahasan Kegiatan pembelajaran Waktu Guru Siswa 1 2 JP  Berkarya seni Musik ansambel. Proses, teknik, prosedur, media dan materi musik nontradisional Nusantara  Guru memberi salam dan mengabsen siswa 15 menit  Guru memberi materi tentang prosedur, teknik dan materi ansambel serta materi musik nontradisional  Siswa  memperhatikan guru  dan  memahami materi  yang  diberikan guru  Siswa bertanya tentang  materi  yang belum dipahami 50 menit  Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok 25 menit 2 2 JP  Berkarya seni Musik ansambel.  Guru memberi salam dan mengabsen siswa  Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya 10 menit  Guru membagikan partitur aransemen lagu cinta untuk mama  Guru menginstuksikan siswa untuk duduk sesuai  Siswa  memperhatikan guru mendemontrasikan bermain alat musik 50 menit
dengan kelompok yang telah dibagi  Guru mendemonstrasik an bermain alat musik  Guru menginstruksikan siswa untuk berlatih aransemen yang telah di bagikan pada siswa.  Siswa berlatih dengan teman kelompok 30 menit 3 1 JP  Berkarya seni Musik ansambel.  Menyiapkan pertunjukan musik di kelas  Guru memberi salam dan mengabsen siswa  Guru menginstruksikan siswa menyiapkan pertunukan musik  Siswa berdiskusi untuk menyiapkan pertunjukn musik 45 menit 1 JP  Berkarya seni Musik ansambel musik  Guru menginstruksik an siswa untuk kembali berlatih aransemen yang telah dibuat.  Siswa berlatih aransemen dengan kelompok yang telah ditentukan 45 menit 4 1 JP  Menggelar pertunjukan musik  Guru memberi salam dan mengabsen siswa 15 menit  Guru menginstruksikan untuk berlatih sebelum pengambilan nilai  siswa berlatih sebelum pengambilan nilai 30 menit 1 JP  Siswa melakukan pengambilan nilai.
Materi  yang  akan  diajarkan  kepada siswa  adalah  tentang  ansambel  musik dengan  memilihkan lagu dengan  judul  Cinta untuk  mama.  Dalam  hal  ini  siswa  secara individu  dan  kelompok  dapat  memainkan lagu  cinta  untuk  mama  sesuai  dengan partitur yang diberikan. Guru
mempersiapkan sebuah
aransemen sebelumnya,  karena  siswa  belum  mampu
membuat  sebuah  aransemen  untuk  sebuah ansambel musik.
Pada  pertemuan  pertama  ini,  kegiatan yang  dilakukan  oleh guru  yaitu  memberikan materi  mengenai  teori  musik,  ansambel. Pada bagian ini masih ada siswa yang belum mengerti tentang apa itu ansambel. Terlihat pada  saat  peneliti  menjelaskan  materi tentang ansambel musik,ternyata masih ada sebagian siswa yang belum dapat
memahami  materi  tersebut.Sebagian  siswa hanya  menganggap  ensambel  itu  bermain musik  secara  bersama.  Disini  peneliti menjelaskan  pertanyaan  dari  siswa  bahwa sesungguhnya  ensambel  itu  tidak  hanya bermain  musik  secara  bersama  saja,  tetapi juga  akan  membentuk  karakter,  dimana dalam bermain musik ansambel  itu menimbulkan  rasa  toleransi,  empati  dan kedisiplinannya.
Selanjutnya  mengenai  cara  memainkan alat musik, peneliti masih menemukan siswa yang  masih  belum  menguasai  alat  musik yang  dimainkan,  karena  masih  ada  yang tidak memperhatikan ketika peneliti mendemonstrasikan  bermain  alat  musik pianika dan rekorder kepada siswa.
Di  pertemuan  kedua  peneliti  terlebih dahulu  membagikan  alat-alat  musik  yang dimainkan  siswa  sesuai  bakat  yang  dimiliki masing-masing  siswa,  pada  saat  ini  peneliti sedikit  mengalami  kesulitan  karena  siswa hanya  ingin  memainkan  alat  musik  yang sesuai dengan keinginannya.Hal ini disebabkan  karena pengetahuan  siswa  yang kurang terhadap melodi yang dihasilkan oleh alat  musik  tersebut,  contohnya  saja rekorder,  pianika.Tetapi  peneliti  dapat mengatasinya  dengan  memberikan  partitur lagu “Cinta Untuk Mama” serta memperdengarkan lagu dengan
menggunakan midi. Ini merupakan cara agar siswa berminat memainkan  alat  musik  yang dibagikan  oleh  peneliti  karena  lagu  yang telah di aransmen dengan baik.
Disini  peneliti  melihat  bahwa  siswa terbantu dengan adanya midi, siswa menjadi cepat  memahami  partitur  lagu  yang
diberikan  guru  kepada  mereka.  Tetapi sebagian siswa ada juga yang masih bingung dengan  cara  membaca  partitur  disebabkan karna  masih  belum  menguasai  alat  musik yang  digunakan.  Tetapi  peneliti  dapat mengatasinya dengan kembali mendemonstrasikan  pada  bagian-bagian yang belum dikuasai siswa.
Diakhir  pertemuan  peneliti  kembali memberi  motivasi  siswa  untuk  latihan dirumah agar siswa semakin lancar memainkan  lagu  “Cinta  Untuk  Mama”  agar pada pertemuan selanjutnya siswa meningkat kemampuannya dalam memainkan  alat  musik  yang  telah  dibagikan pada masing-masing siswa.
Pertemuan ketiga merupakan pertemuan  dimana  siswa  mulai  memainkan alat  musik  secara  berkelompok  sesuai  alat musik  yang  mereka  mainkan  masing-masing yang  berbeda-beda  (rekorder,  pianika,  gitar akustik). Pada saat mereka bergabung dalam memainkan  lagu  “Cinta  Untuk  Mama”  ini, terdapat  beberapa  kendala  yaitu  pemain instrument  yang  memainkan  beragam  alat musik  kesusahan  dalm  menyatukan  irama serta  dalam  menyatukan  tempo,  disini  guru memberikan  solusi  agar  siswa  mengetuk dengan menggunakan kaki lalu memperdengarkan  lagi  midi  yang  telah  ada agar lebih mempermudah lagi. Disini siswa
mulai terlihat kebersamaanya  dalam  memainkan  lagu, siswa  mulai  bisa  menyamakan  tempo  dan irama,  terlihat  siswa  tidak  kaku  dalam bermain dan merasa enjoy. Diakhir pertemuan  peneliti  menyampaikan  kepada
siswa bahwa pada pertemuan keempat akan diadakan pengambilan nilai.
Pada pertemuan keempat, sesuai dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP).Pada pertemuan ini peneliti melakukan  penilaian  atau  pengambilan  nilai terhadap  siswa.Sebelum  pengambilan  nilai dilakukan,  siswa  terlebih  dahulu  latihan. Setelah  itu  barulah  mereka  menampilkan sebuah  ensambel  musik  dengan  lagu  “Cinta Untuk  Mama”,  terlihat  siswa  merasa  enjoy dalam  bermain,  karena  sudah  melakukan latihan  baik  didalam  pembelajaran  maupun di rumah.

## D. Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran  Ansambel  Musik  di  kelas  XI
IPS 2  SMA  Negeri 1  Padang Sago  terlaksana dengan baik, ini dibuktikan dengan keberhasilan  siswa  dapat  mengikuti  proses
pembelajaran  dengan  baik.  Dalam  proses pembelajaran  siswa  dipilih  menjadi  3 kelompok  dengan  memilihkan  alat-alat musik  sesuai  dengan  kemampuan  masing- masing. Pembelajaran yang diberikan  sesuai dengan metode pembelajaran dan pemilihan  media  yang  di  berikan  meliputi  : 1)  Proses  pembelajaran  Ansambel  Musik
terdiri dari pembagian kelompok,
penempatan  dan  pemilihan  alatmusik, pembelajaran tiap instrumen (alat musik).
Tahap pembelajaran Ansambel Musik di
kelas XI IPS 2 dibagi menjadi tiga yaitu tahap persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan  tahap evaluasi.Dalam tahap persiapan
mempersiapkan
perangkat mengajar
membuat  Silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  mempersiapkan  materi pelajaran,  siswa  mempersiapkan  alat-alat musik yang digunakan.Dalam tahap pelaksanaan  siswa  dibagi  menjadi  3 kelompok,  pembelajaran  dilakukan  dengan alokasi waktu 4 pertemuan.Langkah-langkah pembelajaran  Ansambel  Musik  meliputi teknik permainan alat musik (rekordersopran,  pianika,  gitar,  dan  alat musik ritmis), permainan introduksi, permainan  lagu,  permainan  coda.Tahap evaluasi melihat setiap pertemuan- pertemuan  hasil  yang  telah  dicapai  oleh siswa,  jika  belum  maksimal  maka  dilakukan kembali  latihan  pemahaman  materi  baik secara individual maupun kelompok. Sehingga  akhirnya  setiap  kelompok  dapat memainkan  aransemen  lagu  cinta  untuk mama  dengan  baik  sesuai  dengan  partitur atau materi yang dimainkan.

## E. Daftar Rujukan
Adiarto,  1996, Kerajinan  Tangan  dan Kesenian , Semarang: Adiswara.
Arikunto,  Suharsimi.  (2003).  Manajemen Penelitian, Jakarta: Erlangga.
A  Yudana  Basuki,  1996, Kerajinan  Tangan dan  Kesenian  Seni  Musik ,  Surakarta: Cahaya Ilmu.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,
2003, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,
Jakarta: Balai Pustaka.
Dimyati,  Mujiono,  2002, Belajar  dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta.
Dyah  Purwani  Setianingsih  dkk,  (2004).
Kerajinan Tangan dan Kesenian, Jakarta:     Erlangga.
Ella  Yulaelawati,  2004, Kurikulum  dan Pembelajaran , Bandung: Pakar Raya.
Lexy  Moleong,  1990, Metodologi  Penelitian Kualitatif ,  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
L.  Julius  Juih  dkk,  (2000), Kerajinan  Tangan dan Kesenian , Jakarta: Yudhistira.
Sardiman,  A.M,  (1996), Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta: Raja Grafindo Perkasa.
Sudjana,  Nana  (2005), Pembinaan  dan Pengembangan  Kurikulum  di  Sekolah , Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyanto dkk, (2004). Kerajinan Tangan dan Kesenian, Jakarta: Erlangga.
Supranto,  (1997), Metode  Riset  Aplikasinya dalam  Pemasaran ,  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Suryosubroto, (2002), Proses Belajar Mengajar  di  Sekolah ,  Jakarta:  PT. Rineka Cipta. Sutopo, (2002). Metodologi Penelitian
Kualitatif, Surakarta:  Sebelas  Maret
University Press.
Sanjaya,  (2006), Strategi  Pembelajaran berorientasi  standar  proses  pendidikan, Jakarta: Kencana Predia