INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 734-742 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Sekolah Dasar di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten

## Siak
Ika Solehah 1 ✉ , Wilson 2 , Muhammad Jais 3
Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Email: ika.solehah2456@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini mengangkat masalah tentang pengaruh keterlibatan orang tua terhadap motivasi belajar anak usia sekolah dasar di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua  pada  motivasi  belajar  anak  usia  sekolah  dasar  di  Kampung  Maredan  Barat  Kecamatan Tualang  Kabupaten  Siak.  Penelitian  ini  merupakan  sebuah  penelitian  deskriptif  dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dari penelitian ini adalah anak usia sekolah dasar di kampung maredan barat yang berjumlah 249 orang dengan sampel penelitian 71 orang, lalu digunakan tools  Microsoft  Excel  dan  SPSS  versi  25  untuk  menyelesaikan  proses  penelitian  serta penggunaan metode teknik analisis data statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasil dari  penelitian  ini  adalah  pengaruh  keterlibatan  orang  tua  di  Kampung  Maredan  Barat memperoleh hasil yang positif dengan memperoleh nilai mean 3,83 dengan kategori tinggi.
Kata Kunci: Keterlibatan, Orang Tua, Motivasi Belajar

## Abstract
This study raises the issue of the effect of parental involvement on the learning motivation of elementary school-age children in Kampung Maredan Barat, Tualang District, Siak Regency. The purpose of this study was to determine how much influence parental involvement had on the learning  motivation  of  elementary  school-age  children  in  Maredan  Barat  Village,  Tualang District, Siak Regency. This research is a descriptive research with a quantitative approach. The population of this study was elementary school-age children in Maredan Barat Village, totaling 249 people with a research sample of 71 people. Microsoft Excel and SPSS version 25 tools were
used to complete the research process and used descriptive statistical data analysis techniques and  inferential  statistical  analysis.  The  results  of  this  study  were  the  influence  of  parental involvement in Maredan Barat Village, which obtained positive results by obtaining a mean value of 3.83 in the high category.
Keywords: Involvement, Parent, Study Motivation

## PENDAHULUAN
Motivasi  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  proses pembelajaran.  Seseorang  dengan  motivasi  belajar  akan  selalu  menggunakan  semua keterampilannya  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  tepat  sesuai  dengan  tujuannya. Motivasi yang tinggi, hal ini akan mendorong siswa untuk terus belajar dengan giat. Oleh karena  itu,  munculnya  motivasi  untuk  belajar  diperlukan,  karena  keberhasilan  tujuan belajar tergantung pada seberapa besar minat seorang anak dalam kegiatan belajar.
Menurut Rumbewas, S. S., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018:205) mengatakan bahwa motivasi  belajar  adalah  kemampuan  diri  dari  faktor  yang  mempengaruhi  baik  faktor dalam  dan  luar,  bahwa  kemampuan  untuk  memotivasi  seseorang  agar  melakukan tindakan yang mengarah pada tujuan yang ingin mereka capai. Motivasi belajar dapat dibagi  menjadi dua bagian:  motivasi  internal, yaitu keadaan dari dalam diri siswa  dan dapat memaksanya untuk melakukan tugas-tugas belajar, kedua motivasi eksternal kedua yaitu keadaan dari luar setiap siswa, seperti bantuan dari orang tua akan mendorongnya untuk melakukan tugas-tugas belajar.
Salah  satu  faktor  yang  menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  adalah  keterlibatan orang  tua.  Keterlibatan  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  sangat  kuat  pada pembelajaran anak-anak, karena keluarga adalah dasar utama dan utama pendidikan. Menurut Wahidin (2020:232) mengungkapkan bahwa keluarga adalah wadah pertama dan  paling  penting  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Inilah  sebabnya mengapa  kehidupan  keluarga,  terutama  orang  tua,  adalah  bidang  pendidikan  utama yang memainkan peran penting dalam perkembangan dan pembentukan proses belajar anak . Banyak  faktor  orang  tua  yang  dapat  dilakukan  untuk  menunjukkan  partisipasi mereka  dalam  proses  pembelajaran  anak,  seperti  membawa  anak  ke  sekolah, memberikan  kesempatan  yang  cukup  di  alam  dan  ingin  berpartisipasi  dalam pembelajaran anak di rumah. Selaras dengan pendapat tersebut menurut Martin dalam Sinaga (2018:44) menjelaskan bahwa keterlibatan orang tua dalam mengarahkan anak- anak untuk belajar merupakan advokasi aktif yang membantu anak mengelola program
dan inisiasi pembelajaran, merawat kondisi fisik terutama kesehatan anak, merawat sikap anak dengan memberikan dan mampu mengenali gaya belajar dan perkembangan anak.
Menurut Nur’aeni, I. F., & Hamdan, S. R. (2021:712) menjelaskan bahwa keterlibatan orang  tua  didefinisikan  sebagai  semua  jenis  kegiatan  orang  tua  yang  berhubungan dengan anak. Kegiatan tersebut tidak hanya berfokus pada lingkungan sekolah, tetapi juga mencakup kegiatan orang tua yang dilakukan bersama anak di rumah ini termasuk membantu  anak  berperilaku  positif,  menetapkan  aturan  dan  disiplin  bagi  anak,  serta membantu anak belajar. Hal seperti itu tentu akan memberikan kesan yang positif di hati anak dan membuat motivasi belajar anak meningkat.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan ini bersifat ex-post facto, adalah bentuk penelitian di  mana  peristiwa  independen  adalah  peristiwa  yang  telah  terjadi.  Menurut  sugiyono (2010:7) ex-post facto ada studi tentang penyelidikan terhadap peristiwa yang terjadi, dan kemudian  dilacak  untuk  menentukan  penyebab  peristiwa  tersebut  terjadi.  Dengan demikian, jenis studi ini dipilih karena peneliti ingin mengungkapkan dampak perubahan bebas (Keterlibatan Orang Tua) terhadap variabel terikat (Motivasi Belajar).
Metode kuantitatif digunakan, dari data yang diperoleh untuk penelitian berkaitan dengan  angka-angka  yang  akan  digunakan  metode  analisis  statistik.  Untuk  populasi merupakan bagian dari generalisasi yang terdiri dari suatu benda/substansi dengan sifat tertentu  yang  peneliti  tentukan  untuk  dipelajari,  kemudian  menghasilkan  kesimpulan. Populasi penelitian ini melibatkan anak SD Kampung Maredan Barat, kecamatan Tualang, Kabupaten  Siak,  dengan  total  249.  Selanjutnya  sampel  penelitian  Menurut  Sugiyono (2014:66), pengacakan sampling secara simpel adalah cara untuk menyingkirkan populasi atau  kelompok  secara  individual,  sehingga  setiap  individu  atau  kelompok  memiliki peluang yang sama untuk dipilih atau diterima.
Dengan menggunakan metode ini, sebanyak 71 sampel diambil, karena populasi responden dianggap homogen, yaitu anak-anak usia sekolah dasar di Kampung Maredan Barat,  Kecamatan  Tualang,  Kabupaten  Siak,  dan  tingkat  kesalahannya  adalah  10% menggunakan rumus Slovin. Tes dengan perangkat akan dilakukan terhadap 30 anak usia sekolah dasar di Kampung Maredan Barat kecamatan Tualang Kabupaten Siak. Kemudian untuk mengumpulkan  data peneliti menggunakan Teknik dokumentasi, observasi  dan kuesioner, selain itu, penggunaan program SPSS Versi 25.0 dengan menganalisis data yang menggunakan metode analisis implisit dan analisis deskriptif yang digunakan untuk pengolahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Survei  data  dalam  penelitian  ini  untuk  mengidentifikasi  rincian  umum  tentang pengaruh Keterlibatan Orang Tua terhadap Motivasi  Belajar di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak berdasarkan hasil perhitungan data motivasi belajar untuk mengetahui apakah data yang digunakan dapat di uji secara statistik dilakukan uji normalitas.
Agar diketahui apakah distribusi data untuk setiap variabel didistribusikan secara normal atau tidak, dibagi secara normal atau tidak, maka dilakukan pengujian secara normalitas. Eksperimen  standar Kolmogorov-Smirnov  digunakan  dalam  penelitian  ini,  mengingat bahwa jika nilai signifikansi (sig) > 0, 05, data sering didistribusikan, dan jika nilai signifikansi (sig) diperoleh < 0, 05, data didistribusikan tidak merata. Jelasnya pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Variabel Motivasi Belajar (Y) dan Keterlibatan Orang Tua (X)
Sesuai dengan Tabel 1 di atas, kolmongorov-Smyrnov menjelaskan nilai-nilai penting dalam uji normalitas sebagai berikut:
1. Pada Variabel Motivasi Belajar (Y) dengan nilai sig 0,200 (0,200>0,05), artinya data biasanya didistribusikan secara normal.
2. Pada Variabel Keterlibatan Orang Tua (X) dengan nilai sig 0,200 (0,200>0,05), artinya data biasanya didistribusikan secara normal.
Gambar 1 P-P Plot of regression variabel Keterlibatan Orang Tua terhadap Motivasi Belajar
Sumber: Olahan data SPSS 2023
Menurut Gambar 1, data yang diperoleh menunjukkan tingkat normalitas bahwa data tentang motivasi belajar dan keterlibatan orang tua telah menyebar melalui garis linier. Ini menjelaskan  bahwa  data  dalam  keberadaan  normal  berlanjut  pada  tahap  pengujian hipotesis.  Hasil  tes  analisis  menunjukkan  bahwa  skor  masing-masing  variabel  dalam penelitian  ini  cocok  untuk  digunakan  dalam  analisis  statistik  yang  bertujuan  untuk memverifikasi dua hipotesis. Berikut disajikan pengujian hipotesis penelitian:
H 0 : ρ x1.y ≤ 0 H 1 : ρ x1.y > 0
Disini,  hipotesis  eksperimen  0  (H0)  mengatakan  tidak  ada  pengaruh  positif  antara keterlibatan orang tua (X) dalam motivasi belajar (Y) di Kampung Maredan barat, Kecamatan Tualang, Kabupaten Siak, dalam menghadapi hipotesis 1 (H1), yang dikatakan berpengaruh signifikan  terhadap  motivasi  belajar  (Y)  dalam  keterlibatan  orang  tua  (X)  di  Kampung Maredan Barat, Kecamatan Tualang, Kabupaten Siak. Tahap uji analisis regresi, uji korelasi pearson, uji persamaan regresi, uji kontribusi menggunakan uji signifikansi dilakukan dalam pengujian  hipotesis  (uji  hipotesis  tentang  ada  atau  tidaknya  hubungan),  dan  pengujian ukuran kontribusi melalui model summary.
Tabel 2 Uji Korelasi Pearson antara Keterlibatan Orang Tua (X) terhadap Motivasi Belajar (Y)
Berdasarkan Tabel 2 pada uji korelasi pearson diantara keterlibatan orang tua (X) dan koefisien korelasi motivasi belajar (Y) yang  digunakan sebagai alat komputasi,  diperoleh korelasi Pearson sebesar 0,733, ditemukan adanya korelasi yang sejalan antara keterlibatan orang tua (X) dan motivasi belajar (Y). Korelasi antara keterlibatan orang tua (X) dan motivasi belajar  (Y).  Ketika  P- value/Sig  adalah  0,000  (0,000<  0,05),  maka  dapat  dikatakan  ada hubungan yang sejalan dengan kedua variabel ini.
Tabel 3 Koefisien Variabel Keterlibatan Orang Tua (X) Terhadap Motivasi Belajar (Y)
Berdasarkan Tabel 3  pada variabel koefisien  keterlibatan  orang tua  (X) dengan motivasi belajar (Y), Nilai yang diperoleh = 0,791 dan b = 0,777, sehingga persamaan regresi memperoleh kurang e = 0,791 + 0,777 X, Selain itu, persamaan regresi dapat
dijelaskan  oleh  fakta  bahwa  hubungan  antara  kedua  perubahan  ini  jelas  dan  linier. Intervensi  orang  tua  sebesar  0,791  (a)  tidak  ada  keterlibatan  orang  tua  (X)  dengan motivasi  belajar  (Y)  0,777.  Koefisien  terbalik  (b)  sebesar  0,777  berarti  bahwa  dengan meningkatnya  setiap  unit  variabel  keterlibatan  orang  tua  (X),  motivasi  belajar  (Y) meningkat sebesar 0,791
Gambar 2 Kurva Regresi sederhana
Y= 0,791 + 0,777
Sumber: data olahan SPSS 2023
Dari gambaran diatas  berkemungkinan keterlibatan orang tua  (X) hingga  probabilitas motivasi belajar (Y), nilai probabilitas juga tersedia ketika nilai digunakan untuk menentukan pemikiran penerimaan atau penolakan. Jika jumlah peluang tinggi (sig. > 0,05), maka H0 diterima dan H1 ditolak, itu berarti tidak sejalan, dan jika jumlah peluang adalah sig. dari 0,000. hingga sig. 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima sedemikian rupa sehingga keterlibatan  orang  tua  (X)  memiliki  dampak  signifikan  dalam  motivasi  belajar  (Y). Berdasarkan tabel perubahan (X) keterlibatan orang tua dalam (Y) motivasi belajar, dapat diartikan  bahwa  hipotesis  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  (Y)    antara keterlibatan  orang  tua  (X)  Kampung  Maredan  Barat  Kecanatan  Tualang  Kabupaten  Siak dapat diterima.
Ketika menguji hipotesis yang telah terbukti positif dan signifikan, perlu juga diketahui sejauh mana variabel keterlibatan orang tua (X) yang berkontribusi pada motivasi belajar (Y). Ini dapat dilakukan dalam tabel berikut:
Tabel 4 Pengaruh Variabel Keterlibatan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar
Tabel 4 menunjukkan bahwa korelasi antara keterlibatan orang tua dengan motivasi belajar  adalah  0,808.  Kemudian  diperoleh  koefisien  determinasi  atau  R-kuadrat  (r2) sebesar 0,652 atau 65,20%, yang berarti pengaruh variabel keterlibatan orang tua (X) terhadap  motivasi  belajar  (Y)  di  Kampung  Maredan  Barat,  Kabupaten  Tualang, Kabupaten Siak sebesar 65,20%, yang dapat dikaitkan dengan kategori tinggi. Sisanya 34,8%  disebabkan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  termasuk  dalam  penelitian.  Ini berarti  bahwa  semakin  besar  keterlibatan  orang  tua,  semakin  tinggi  motivasi  belajar untuk anak-anak usia sekolah dasar, pengaruh ini menyiratkan bahwa antara variabel keterlibatan orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y) berpengaruh cukup besar.

## Pembahasan
a. Tingkat Motivasi Belajar (Y) Anak Usia Sekolah Dasar di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak
Menurut hasil penelitian yang diperoleh, tingkat motivasi belajar pada anak SD merupakan yang tertinggi dengan kategori tinggi, dilihat dari faktor demografis rata- rata responden, yaitu 3,76. Kemudian tingkat motivasi belajar diberikan kepada tingkat yang tinggi dengan nilai rata-rata 3,77, temuan ini diperkuat oleh Majid dalam Rubiana, E. P., & Dadi, D. (2020:13) mengungkapkan motivasi belajar ditentukan oleh beberapa faktor  yang  dapat  dikumpulkan  menjadi  dua  bagian  sebagai  unsur  internal  (objek internal) dan objek eksternal (objek eksternal). Karakteristik siswa (karakteristik internal): keinginan dan kemauan untuk berhasil, kebutuhan akan motivasi dan pembelajaran, adanya harapan atau visi untuk masa depan, adanya pengalaman belajar dan kegiatan belajar yang menarik. Sedangkan hal-hal dari luar siswa (faktor eksternal) adalah: orang
tua,  lingkungan  sekolah,  lingkungan  sosial,  dan  sebagainya.  Kemudian  temuan  ini didukung oleh nilai mean motivasi belajar berdasarkan demografi, yang mana dilihat dari  analisis    demografi    yang  berada  pada  tafsiran  tinggi  dengan  nilai  mean  3,76, Dengan  itu  temuan  ini  menjelaskan  bahwa  berdasarkan  demografi  motivasi  belajar anak usia sekolah dasar tergolong tinggi.
b. Tingkat Keterlibatan Orang Tua (X) di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak
Menurut  hasil  survei,  tingginya  keterlibatan  orang  tua  terlihat  dari  faktor demografis  responden,  yaitu  3,84.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat Majid dalam Rubiana, E.  P., & Dadi,  D.  (2020:13) Dua  faktor telah  diidentifikasi sebagai faktor  internal  dan  eksternal  dalam  mengekspresikan  motivasi  belajar.  Keterlibatan orang tua adalah salah satu faktor eksternal. Kemudian indikator pemberian motivasi memiliki  nilai  mean  tertinggi   sebesar  4,28  dari  ketiga  indikator  pada  variabel keterlibatan  orang  tua. Senada  dengan  hasil penelitian  diatas  menurut  Wijayanto, S., Wardana, A. E., & Purnanto, A. W. (2021:50) Dijelaskan bahwa orang tua berperan dalam memberikan motivasi agar anak memiliki semangat dan dorongan yang besar untuk belajar. Dengan kata lain, dikatakan bahwa orang tua adalah motivator untuk belajar anak. Selaras menurut Manizar,  E.  (2015:178)  mengungkapkan  bahwa  orang  tua  sebagai  motivator merupakan motor penggerak bagi anak untuk meningkatkan keseruan dan perkembangan kegiatan  belajar  siswa .  Seringkali  adanya  siswa  yang  gagal,  ini  bukan  karena ketidakmampuan mereka, tetapi karena kurangnya motivasi mereka untuk belajar, mereka tidak berinisiatif untuk menggunakan kemampuan mereka.
c. Pengaruh Keterlibatan Orang Tua (X) Terhadap Motivasi Belajar (Y) Anak Usia Sekolah Dasar di Kampung Maredan Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak
Menerima pengaruh yang signifikan dan positif antar variabel keterlibatan orang tua (X) terhadap motivasi belajar (Y) anak usia sekolah dasar di  Kampung Maredan  Barat,  Kecamatan  Tualang,  Kabupaten  Siak,  yang  memiliki  pengaruh signifikan  sebesar  65,20%  dengan  interpretasi  tinggi,  karena  masih  34,8% ditentukan oleh faktor lain dan bukan bagian dari penelitian ini. Pengaruh ini ditandai dengan  meningkatnya  keterlibatan  orang  tua  (X)  pada  setiap  unit,  diikuti  dengan peningkatan motivasi belajar (Y) oleh satu unit B. Dengan nilai korelasi pearson antara keterlibatan orang tua dalam motivasi belajar 0,808 dan sig (2-Tailed) 0,000. Motivasi
untuk belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, yang mempengaruhi motivasi  mereka  yang  keluar  dari  dalam  dan  keluar.  Oleh  karena  itu,  dapat ditentukan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi motivasi pendidikan.

## SIMPULAN
Diperoleh tingkat keterlibatan orang tua sebesar 3,83 berada pada tafsiran tinggi, yang artinya masih terdapat 1,17 disebabkan oleh faktor lain yang tidak menjadi bagian dalam penelitian ini. Kemudian diperoleh tingkat motivasi belajar anak usia sekolah dasar sebesar  3,77  yang  berada  pada  tafsiran  tinggi,  yang  artinya  masih  terdapat  1,23 disebabkan oleh faktor lain yang tidak menjadi bagian dalam penelitian ini. Selanjutnya adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Keterlibatan  Orang  Tua  (X)  terhadap Motivasi  Belajar  (Y)  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  di  Kampung  Maredan  Barat  Kecamatan Tualang Kabupaten Siak.

## DAFTAR PUSTAKA
Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar. Tadrib, 1(2), 204-222.
Nur’aeni, I. F., & Hamdan, S. R. (2021). Studi Ke terlibatan Orang Tua dan Pengukurannya pada Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus. Prosiding Psikologi http://dx. doi. org, 10(v6i2), 24328.
Rubiana, E. P., & Dadi, D. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar ipa siswa smp berbasis pesantren. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 12-17.
Rumbewas, S. S., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018). Peran Orang Tua Dalam Miningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sd Negeri Saribi. EduMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 2(2), 201-212.
Sinaga, J.D. (2018). “Tingkat Keterlibatan Orang Tua Terhadap Belajar Siswa”. Indonesian Journal Of Educational Counseling, 2(1), 43-45.
Wahidin, W. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Pada Anak Sekolah Dasar. JURNAL PANCAR (Pendidik Anak Cerdas dan Pintar), 3(1).
Wijayanto,  S.,  Wardana,  A.  E.,  &  Purnanto,  A.  W.  (2021).  Keterlibatan  Orang  Tua  Dalam Pembelajaran Daring Serta Menanamkan Disiplin di Sekolah Dasar. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 6(1), 44-53.