## Analisis Pertumbuhan Dan Perkembangan Peserta Didik Terhadap Siswa Menengah Pertama
Indah Novita Efendi (1), Elisa Fatma (2), Farah Dwi Nurmala (3), Pratiwi Try Yulianti (4), I ketut Mahardika (5), Sutarto (6), Iwan Wicaksono (7)
Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan, Universitas Jember indahne123@gmail.com (1), elisafatma63@gmail.com (2), farahdwi1207@gmail.com (3), pratiwiyulianti83@gmail.com (4), ketut.fkip@unej.ac.id (5), sutarto.fkip@unej.ac.id (6), iwanwicaksono.fkip@unej.ac.id (7)

## ABSTRAK
Pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  merupakan  konsep  yang  saling  terkait.  Pertumbuhan mencakup perubahan yang dapat diamati dan diukur secara langsung, seperti peningkatan tinggi badan dan berat badan. Di sisi lain, perkembangan merujuk pada proses perubahan kualitatif dalam fungsi organ fisik yang  tidak  dapat  diukur  secara  kuantitatif  (A.E  Sinolung,  1997).  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO) menetapkan batasan usia remaja antara 10-20 tahun, dibagi menjadi dua tahap, yaitu masa remaja/remaja awal  yang  dimulai pada usia  10 hingga 14 tahun, dan  masa remaja akhir antara usia 15 hingga 20 tahun (Sarwono,  2011;  Damanik,  2014).  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kepustakaan  dengan tujuan  menganalisis  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  sekolah  menengah  atas.  Informasi diperoleh dari penelitian literatur melalui sumber seperti artikel ilmiah, buku, dan situs web yang relevan dengan topik penelitian. Terdapat 15 artikel  ilmiah  yang digunakan dalam penelitian  ini. Teknik  analisis data  yang  digunakan  adalah  analisis  teori,  yang  melibatkan  pengumpulan  informasi  dari  berbagai  jenis literatur  seperti  jurnal  ilmiah,  artikel  ilmiah,  dan  buku.  Analisis  teoritis  bertujuan  untuk  memilih, membandingkan,  dan  menggabungkan  teori-teori  yang  berbeda  sehingga  teori  yang  dipilih  memiliki validitas dan makna yang bermakna.
Kata Kunci : Perkembangan, Pertumbuhan, Peserta didik.

## ABSTRACT
The growth and development of students are two interconnected concepts. Growth involves changes that can  be  directly  observed  and  measured,  such  as  increases  in  height  and  weight.  On  the  other  hand, development refers to the qualitative process of change  in the  function of physical organs that cannot  be quantitatively  measured  (A.E  Sinolung,  1997).  The  World  Health  Organization  (WHO)  defines  the  age range of adolescence as 10-20 years, divided into two stages: early adolescence, which starts at the age of 10 to 14 years, and late adolescence, which spans from 15 to 20 years (Sarwono, 2011; Damanik, 2014). This  study  utilizes  a  literature  review  method  with  the  aim  of  analyzing  the  growth  and  development of high  school  students.  Information  is  obtained  from  literature  research  through  sources  such  as  scientific articles, books, and relevant websites. There are 15 scientific articles  used in this study. The data analysis technique employed  is theoretical analysis,  involving  the collection of  information  from various types of literature  such  as  scientific  journals,  articles,  and  books.  The  goal  of  theoretical  analysis  is  to  select, compare, and integrate different theories, ensuring that the chosen theories are valid and meaningful.
Keywords : Development, Growth, Learners .
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Anak-anak  merupakan  generasi  yang  akan  mewarisi  peran  penting  dalam  masa  depan bangsa.  Mereka  mengalami  fase  pertumbuhan  dan  perkembangan,  yang  terdiri  dari  dua proses  berkelanjutan,  yakni  pertumbuhan  dan  perkembangan.  Perkembangan  fisik merupakan  bagian  integral  dari  perkembangan  motorik,  yang  dapat  menyatukan  berbagai aspek  perkembangan  lainnya.  Perkembangan  motorik  fisik  dijelaskan  sebagai  kemajuan dalam kesiapan dan pengendalian gerakan tubuh. Peran penting perkembangan fisik dapat dirasakan  secara  langsung  dalam  keterampilan  gerak  anak,  sementara  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  secara  tidak  langsung  memengaruhi  pandangan  anak  terhadap  diri sendiri  dan  orang  lain.  Gangguan  dalam  perkembangan  fisik  motorik  pada  anak  sekolah dapat  menciptakan  tantangan  dalam  hal  bersosialisasi,  menulis,  konsentrasi  di  kelas,  dan bidang lainnya (Masganti, 2017). Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik adalah dua konsep  yang  berkaitan  satu  sama  lain.  Pertumbuhan  merupakan  peningkatan  fisik  pada tubuh peserta didik seperti ketinggian, berat badan, dan ukuran kepala. Pertumbuhan dapat diukur menggunakan  grafik pertumbuhan yang menunjukkan perbandingan. Menurut A. E Sinolung (1997), pertumbuhan adalah suatu perubahan besaran atau perubahan yang dapat dibaca atau diukur, seperti tinggi badan dan berat badan. Perkembangan merupakan suatu proses perubahan kualitatif yang berkaitan dengan kualitas berfungsinya organ-organ fisik, selain  itu  perkembangan  juga  diartikan  progresif.  dan  perubahan  terus-menerus  pada individu  sejak  lahir  hingga  meninggal.  Siswa  yang  berusia  12-15  tahun  dikategorikan sebagai  siswa  yang  memasuki  masa  remaja/pubertas  dan  rata-rata  siswa  tersebut  sudah menginjak  sekolah  menengah  pertama  (SMP).  Masa  remaja  diartikan  ketika  seseorang mengalami  perkembangan  dan  perubahan  yang  sangat  pesat,  dimana  perubahan  tersebut dimulai  dari  masa  kanak-kanak  ke  masa  remaja.  Usia  remaja  seorang  pelajar  tidak menutup kemungkinan untuk melakukan perbuatan melawan hukum atau tindak kekerasan, bahkan bisa menjadi korban sekaligus pelaku tindak kekerasan (Sofia, & Adiyanti, 2013). Masa  remaja  diawali  sebagai  masa  perkembangan  dinamis  dalam  kehidupan  seseorang. Masa remaja terjadi antara usia 12 hingga 21 tahun, masa remaja awal terjadi antara usia 12 hingga 15 tahun, masa remaja pertengahan terjadi antara usia 15 hingga 18 tahun, dan masa  remaja  akhir  terjadi  antara  usia  18  hingga  21  tahun.  Menurut  World  Health Organization  (WHO),  rentang  usia  remaja  berkisar  antara  10  hingga  20  tahun,  dibagi menjadi dua tahap utama. Masa pubertas atau remaja awal dimulai pada usia 10-14 tahun, sementara remaja akhir berlangsung dari usia 15 hingga 20 tahun (Sarwono, 2011, seperti dikutip  dalam  Damanik,  2014).  Kecerdasan  moral  merujuk  pada  kemampuan  individu untuk memahami perbedaan antara yang benar dan yang salah. Ini melibatkan kemampuan untuk memahami pilihan yang beragam, menunjukkan empati, memperjuangkan keadilan, serta  mengekspresikan  kasih  sayang  dan  rasa  hormat  terhadap  orang  lain  (Borba,  2001, seperti dikutip dalam Sofia & Adiyanti, 2013).  Kecerdasan pada fase remaja sulit dinilai, karena  transformasi  laju  perkembangan  kemampuan  tersebut  sukar  diketahui.  Pada dasarnya  usia  3-4  tahun  memperlihatkan  kemajuan  kemampuan  yang  cepat,  kemudian kemampuan  berkembang  secara  periodik.  Pada  fase  remaja,  penguasaan  mengatasi permasalahan  yang  kompleks  meningkat.  Awal  fase  remaja,  sekitar  usia  12  tahun,  anak menghadapi masa yang disebut masa operasional formal (berpikir abstrak). Pada fase ini, remaja  berpikir  dengan  memperhitungkan  hal-hal  yang  “potensial”  di  samping  hal-hal yang “hakikat” (Gleitman, 1986). Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik tentunya berdampak pada kehidupan sehari-hari.  Terganggunya  tumbuh  kembang  peserta  didik dapat  mengganggu  proses pembelajarannya. Perkembangan fisik, bahasa, intelektual dan emosional  saling  bersangkutan,  jika  salah  satu  perkembangan  terganggu  dan  tidak  lekas
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama
ditangani maka dapat menimbulkan permasalahan pada perkembangan lainnya (Sajawandi, 2015).  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Pyle  dkk.,  (2006)  mengemukakan  bahwa siswa  yang  mengalami  obesitas  mempunyai  nilai  akademik  yang  lebih  rendah,  selain  itu mereka  lebih  mudah  mengantuk  sehingga  kemampuan  daya  ingatnya  juga  menurun. Berdasarkan hal tersebut, penulis tertarik meneliti perkembangan dan pertumbuhan peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh pertumbuhan dan perkembangan peserta didik pada siswa sekolah menengah pertama.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu :
1) Bagaimana peserta didik mengalami pertumbuhan dan perkembangan?
2) Apa  faktor-faktor  yang  dapat  memengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta didik?
3) Bagaimana  karakteristik  peserta  didik  ketika  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan?

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini yaitu :
1) Memahami  pengertian  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  dialami  oleh  peserta didik.
2) Mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pertumbuhan  dan perkembangan peserta didik.
3) Mengetahui  karakteristik  peserta  didik  ketika  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan.

## 4) Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah :
1) Memberikan  pembaca  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  pertumbuhan  dan perkembangan peserta didik.
2) Memberikan  penulis  wawasan  dan  pemahaman  yang mendalam  tentang pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.

## II. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dengan  pendekatan  studi  literatur.  Studi  literatur merupakan  penelitian  yang  berupa  pengumpulan  data  melalui  berbagai  macam  informasi kepustakaan  seperti  jurnal  ilmiah.  Penelitian  studi  literatur  ini  bertujuan  untuk menganalisis  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  terhadap  siswa  menengah pertama melalui pengumpulan data dari studi kepustakaan. Penelitian ini difokuskan untuk menemukan berbagai macam teori-teori atau gagasan yang berkaitan dengan konteks yang sedang  dibahas,  misalnya  yaitu  mencari  sumber  literatur  mengenai  analisis  pertumbuhan dan  perkembangan  peserta  didik  terhadap  siswa  menengah  pertama.  Langkah-langkah yang  dilakukan  dalam  penelitian  studi  literatur ini adalah  dengan  menentukan topik  yang dibahas,  mencari  sumber-sumber  literatur  yang  berkaitan  dengan  teori  melalui  jurnal ilmiah,  laporan,  dan  lain-lain,  pengumpulan  data-data  literatur,  dan  penyusunan  artikel. Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  artikel  ilmiah,  buku,  dan situs  internet  yang  masih  berkaitan  dengan  topik  yang  dibahas  oleh  peneliti.  Adapun artikel  yang  digunakan  berupa  artikel  ilmiah  dengan  jumlah  15  artikel  pada  rentang tahun 2017-2023. Pengumpulan data dilaksanakan dengan mencari sumber literatur dengan menuliskan  kata  kunci  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  terhadap  siswa
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama
menengah pertama. Teknik  Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  analisis  teori yang  dikumpulkan  ( content  analysis )  melalui  berbagai  macam  informasi  kepustakaan seperti  jurnal  ilmiah,  artikel  ilmiah  dan  buku.  Analisis  teori  bertujuan  untuk  memilih, membandingkan,  dan  menggabungkan  berbagai  macam  teori  kemudian teori  yang  dipilih adalah teori yang valid dan relevan dengan topik yang dibahas

## III. HASIL PENELITIAN
Pertumbuhan mencakup peningkatan signifikan dalam dimensi fisik seseorang, yang dapat diamati  sebagai  perubahan  dalam  ukuran  yang  mencakup  penambahan  besar,  panjang, atau  transformasi  dari  tidak  ada  menjadi  ada.  Di  sisi  lain,  perkembangan  merujuk  pada perubahan  menuju  kedewasaan.  Perbedaan  mendasar  antara  pertumbuhan  dan perkembangan  terletak  pada  sifatnya.  Pertumbuhan  bersifat  kuantitatif,  dengan kemampuan  pengukuran  menggunakan  angka  seperti  peningkatan  tinggi  badan,  berat badan,  atau  panjang  rambut.  Sementara  itu,  perkembangan  bersifat  kualitatif  dan melibatkan  perubahan  dalam  pola  pikir.  Ciri  pertumbuhan  dapat  dengan  mudah  terlihat melalui  perubahan  fisik  yang  memengaruhi  penampilan  seseorang,  bergantung  pada perubahan sel dan fokus pada satu aspek tertentu. Pertumbuhan juga dapat berhenti pada titik tertentu dalam perkembangan. Di sisi lain, perkembangan tidak selalu terlihat secara eksternal,  melainkan  terjadi  di  dalam  individu.  Perkembangan  menekankan  beberapa aspek,  termasuk  emosional,  intelegensi,  dan  keterampilan  interpersonal.  Perkembangan juga  memiliki  potensi  untuk  memengaruhi  karakter  anak.  Sementara  pertumbuhan  fisik atau jasmani peserta didik dapat sangat bervariasi, meskipun usia mereka relatif sama, dan bahkan  dalam  kondisi  ekonomi  yang  sebanding.  Perbedaan  ini  dapat  disebabkan  oleh faktor-faktor seperti gizi, lingkungan, perlakuan orang tua, gaya hidup, dan faktor lainnya (Fajar,  2017).  Masa  remaja  menandai  transisi  dari  masa  kanak-kanak  ke  masa  dewasa, ditandai dengan berbagai perubahan, termasuk perubahan hormonal, fisik, psikologis, dan sosial (Pediatri, 2010).
Gambar 1. Teori perkembangan peserta didik
Masa remaja memiliki ciri-ciri unik dan istimewa dengan perubahan perkembangan yang tidak terjadi pada tahap siklus kehidupan lainnya. Ini termasuk dalam periode keempat, di
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama
mana  aktivitas  berpikir  remaja  berkembang  menjadi  sistematis  dengan  kemampuan berpikir secara murni abstrak dan hipotetis. Masa remaja berlangsung sekitar usia sepuluh atau dua belas tahun hingga usia delapan belas atau dua puluh tahun. Selama masa remaja, individu mengalami pertumbuhan fisik yang cepat, termasuk peningkatan tinggi dan berat badan, serta munculnya aktivitas seksual. Pada masa ini, keinginan untuk kebebasan dan pencarian  identitas  semakin  meningkat  dalam  masyarakat.  Pemikiran  individu  juga menjadi  lebih  abstrak,  logis,  dan  idealis  (Pratama  dan  Sari,  2021).  Pubertas  dini merupakan  fase  pertumbuhan  menuju  dewasa  yang  tidak  dapat  ditentukan  secara  pasti, biasanya  terjadi  pada  usia  12-15  tahun  (Sari,  2017).  Masa  pubertas  biasanya  dimulai ketika  siswa  duduk  di  bangku  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  dan  ditandai  oleh berbagai ciri-ciri, seperti keadaan emosional yang tidak stabil, sering munculnya masalah, fase  kritis,  peningkatan  ketertarikan  pada  lawan  jenis,  kurangnya  kepercayaan  diri, kecenderungan  untuk  berfantasi,  gelisah, dan  keinginan  untuk menyendiri  (Putro, 2017). Beberapa  aspek  penting  dalam  perkembangan  remaja  termasuk  perkembangan  fisik. Secara  umum,  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  terjadi  pada  rentang  usia  12/13 hingga  17/18  tahun.  Pada  tahap  ini,  remaja  sering  merasakan  ketidaknyamanan  dan kegelisahan internal karena ketidakseimbangan anggota tubuh dan ototnya. Antara usia 10 sampai  12/13  tahun  dan  14  hingga  16/17  tahun,  otak  mengalami  perkembangan  yang pesat. Pada usia 11 tahun, perkembangan otak perempuan mengalami percepatan 1 tahun lebih awal dibandingkan dengan laki-laki, tetapi pada usia 15 tahun, perkembangan otak laki-laki  mengalami  percepatan  2  kali  lebih  cepat  dibandingkan  dengan  perempuan (Fatmawaty,  2017).  Siswa  usia  12  tahun  memasuki  fase  pertumbuhan  otak  yang  telah mencapai kesempurnaan.
Pada  masa  ini,  sistem  saraf  yang  memproses  informasi  berkembang  pesat  dan  lobus frontal  mengalami  reorganisasi  sirkuit  saraf  yang  mendukung  fungsi  kognitif  tingkat lanjut,  terutama  kemampuan  merumuskan  strategi,  atau  dapat  dikatakan  kemampuan melakukan  hal  untuk  mengambil  keputusan  yang  benar.  Perkembangan  lobus  frontal berlanjut hingga usia 20 tahun atau lebih. Dimana perkembangan lobus frontal berdampak besar  terhadap  kemampuan  intelektual  remaja  (Fatmawaty,  2017).  Karakteristik  tumbuh kembang  siswa  menengah  pertama  (SMP)  pada  kemampuan  berpikirnya  membantu mereka menemukan nilai dan energi baru serta membandingkan keadaan normal dengan jenis  kelaminnya  sendiri.  Ketertarikan  pada  pasangan  diungkapkan  melalui  penerimaan atau  penolakan.  Siswa  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  dapat  mencoba  peran  yang berbeda,  mengubah  citra  diri,  lebih  mencintai  diri  sendiri,  dan  memiliki  banyak  impian ideal dalam hidup. Siswa sekolah menengah pertama (SMP)  masih ingin bergantung pada orang tua karena pada hakikatnya terdapat hubungan yang lebih erat antara  orang tua dan anak  dibandingkan  siswa  SMP  lain  atau  teman  sebayanya  (Wulandari,  2014).  Terdapat berbagai  faktor  yang  melatarbelakangi  remaja  melakukan  kenakalan,  yakni:  (1)  faktor keluarga,  misalnya  ekonomi  keluarga  yang  kurang  mencukupi  dan  kebiasaan  keluarga yang  berperilaku  buruk,  (2)  faktor  pendidikan,  misalnya  remaja  kurang  memperoleh perhatian  dalam  pendidikan  dan  kurangnya  kemauan  dalam  hal  pendidikan  sehingga minim minat remaja untuk sekolah, (3) faktor lingkungan sosial, misalnya lingkungan dan pergaulan  yang  kurang  baik  akan  membuat  remaja  terbiasa  dengan  hal  negatif  sehingga lambat  laun  dapat  mempengaruhi  remaja  untuk  melakukan  hal  negatif  juga  (Aprian  & Adha, 2014). Secara psikologi, kenakalan remaja merupakan bentuk dari kekacauan yang tidak  diatasi  dengan  baik  pada  masa  kanak-kanak,  sehingga  fase  remaja  gagal  dalam melewati  proses  perkembangan  jiwanya.  Selain  itu,  kemungkinan  pengalaman  masa kanak-kanak  atau  masa  lalunya  memiliki  traumatik  sehingga  dapat  mengganggu  fase
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama
pertumbuhannya.  Ketika  ada  tekananan  dengan  lingkungan  atau  tingkat  sosial  ekonomi yang  lemah  dapat  menyebabkan  rasa  minder  pada  remaja,  ini  dikarenakan  pengelolaan emosi remaja masih belum stabil (Diananda, 2018). Remaja yang terjerumus pada hal-hal buruk, untuk mencegahnya maka mereka harus mampu membangun citra dirinya sendiri. Kesadaran  diri  memegang  pengaruh  penting  dalam  menentukan  tingkah  laku  seseorang, sehingga  perilaku  seseorang  akan  konsisten  dengan  cara  memandang  dirinya.  Jika seseorang  menganggap  dirinya  tidak  mampu  melakukan  sesuatu,  maka  segala  tindakan orang  tersebut  akan  menunjukkan  ketidakmampuan  tersebut.  Selain  itu,  remaja  harus mampu menunjukkan ketahanan dalam menghadapi  permasalahan  (Adversity  quotient). Ketahanan  adalah  kemampuan  untuk  mengatasi  situasi  yang  tidak  menyenangkan  dan penuh  tekanan  tanpa  putus  asa,  dengan  menghadapi  kesulitan  secara  aktif  dan  pasif. Ketahanan ini berhubungan dengan kemampuan untuk tetap tabah, sabar, dan menghadapi permasalahan tanpa emosi. Oleh karena itu, remaja perlu bersikap tegar dan tenang ketika menghadapi  berbagai  permasalahan  dan  mampu  mencari  alternatif  penyelesaian permasalahan tersebut (Hidayati & Farid, 2016).

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis penelitian yang telah dilakukan didapatkan kesimpulan: Pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja adalah proses utuh yang terjadi dalam beberapa  aspek  baik  secara  kuantitas  maupun  secara  kualitas.  Pertumbuhan  dan perkembangan  pada  masa  remaja  mencakup  perubahan  fisik,  hormon,  psikologis  bahkan perubahan  sosial  remaja.  Remaja  adalah  masa  peralihan  dari  anak-anak  menuju kedewasaan.  Perubahan  ini  ditandai  oleh  adanya  perkembangan  dalam  kemampuan berpikir (perkembangan intelektual), perubahan fisik, serta perubahan yang dapat merubah identitas  diri.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  masa  remaja  adalah  proses  penting dalam kehidupan seseorang selanjutnya. Karena pada masa ini, remaja mulai menemukan jati diri mereka sehingga perlu adanya arahan baik serta pengaruh lingkungan (lingkungan keluarga,  lingkungan  sekolah  serta  lingkungan  sosial)  yang  mendukung  terkait  tujuan remaja  agar  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  terjadi  tidak  menjerumuskan  remaja pada hal-hal yang tidak baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprian,  F.,  Pitoewas,  B.,  &  Adha,  M.  M.  (2014).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Remaja  Usia  Produktif  Melakukan  Judi  Sabung  Ayam. Jurnal  Kultur  Demokrasi , 2(8):1-13.
Batubara,  J.  R.  Adolescent  Development  (Perkembangan  Remaja). Jurnal  Sari  Pediatri , 12(1): 21-29.
Dasar Negeri Tajem. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2(1), 200-207. Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan  permasalahannya. ISTIGHNA:  Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 1(1), 116-133.
Fajar, M. (2017). Peranan Intelegensi Terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik  Motorik Peserta Didik Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Multilateral , 16(1): 58-65. Fatmawaty,  R.  (2017).  Memahami  Psikologi  Remaja. Jurnal  Reforma ,  6(2),  55-56. Fikriyah,  S.  N.  (2021).  Analisis  Perkembangan  Fisik-Motorik  Siswa  Kelas  3  di Sekolah
Hidayati,  K.  B., &  Farid, M. (2016).  Konsep diri, adversity quotient dan penyesuaian diri pada remaja. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 5(02).
Novita  Efendi  I,  Fatma  E,  Dwi  Nurmala Fm  Try  Yulianti  P,  Ketut  Mahardika  I,  Sutarto, Wicaksono  I  :  Analisis  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Peserta  Didik  Terhadap  Siswa Menengah Pertama
Masganti.  2017. Perkembangan  Peserta  Didik .  Depok:  Prenada  Media  Group  Kencana. Pratama,  D.,  dan  Y.  P.  Sari.  (2021).  Karakteristik  Perkembangan  Remaja. Jurnal Edukasimu , 1(3): 1-9.
Putro,  K.  Z.  (2017).  Memahami  Ciri  dan  Tugas  Perkembangan  Masa  Remaja. Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama , 17(1): 25-32.
Pyle,  S.  A.,  and  Poston,  W.  S.  C.  (2006).  “Fighting  an  epidemic:  The  role  of  schools  in reducing childhood obesity”. Psychology in the Schools , 43(3): 361-376.
Sary,  Y.  N.  E.  (2017).  Perkembangan  Kognitif  dan  Emosi  Psikologi  Masa  Remaja  Awal. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1(1): 6-12.
Wulandari, A. (2014). Karakteristik pertumbuhan perkembangan remaja dan implikasinya terhadap  masalah  kesehatan  dan  keperawatannya. Jurnal  Keperawatan  Anak ,  2(1), 39-43.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 16 Desember 2023 10 Januari 2024 09 Februari 2024 Ya