KOMUNIKASI KORPORASI DALAM MENJALIN HUBUNGAN DENGAN DUNIA USAHA & DUNIA INDUSTRI (DUDI) UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PESERTA DIDIK

## CORPORATE COMMUNICATION IN ESTABLISHING RELATIONSHIPS WITH THE WORLD OF BUSINESS AND INDUSTRY (DUDI) TO IMPROVE THE QUALITY OF STUDENTS
Selvia Safitri 1 , Ali Alamsyah Kusumadinata 2 , Agustina Multi Purnomo 3 * 123 Program Studi Sains Komunikasi, Universitas Djuanda Bogor, Indonesia
*Korespondensi: agustina.m@unida.ac.id
(Diterima oleh Dewan Redaksi: 05-01-2024) (Ditelaah oleh Dewan Redaksi: 31-01_2024) (Disetujui oleh Dewan Redaksi: 15-03-2024)

## ABSTRACT
Ideally, Vocational High School (SMK) serves as an educational institution dedicated to equipping individuals with the skills and knowledge necessary for a smooth transition into  the  workforce.  However,  many  vocational  school  graduates  are  unemployed. Therefore,  to  deal  with  this  problem,  vocational  schools  need  to  implement  good corporate communication with DUDI in order to improve the quality of their students. This research aims to determine the objectives and corporate communication strategies used by the Industrial Relationship section of SMK Amaliah 1 and 2 Ciawi to DUDI and the impact  on  improving  the  quality  of  students.  This  research  method  uses  qualitative methods  with  interview,  observation  and  documentation  data  collection  techniques. Interview sessions were held with four informants. The results of this research show that the corporate communication carried out by SMK Amaliah 1 and 2 Ciawi aims to persuade DUDI  to  collaborate.  Apart  from  that,  SMK  Amaliah  1  and  2  Ciawi  applies  the  RACE strategy model to carry out its communication so that the school is able to improve the quality of students through learning media, teacher competency, learning facilities and the curriculum used.
Keywords : Connection; Corporate communications; DUDI; Quality of students.

## ABSTRAK
Idealnya  SMK  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  berfokus  pada  persiapan  Sumber Daya Manusia (SDM) yang siap memasuki dunia kerja. Namun, justru banyak lulusan SMK menjadi pengangguran. Oleh karena itu, untuk menangani permasalahan ini SMK perlu melaksanakan komunikasi korporasi yang baik dengan DUDI agar dapat meningkatkan kualitas peserta didiknya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tujuan dan strategi komunikasi korporasi yang digunakan oleh bagian Hubungan Industri SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi kepada DUDI dan dampaknya pada peningkatan kualitas peserta didik. Metode penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  teknik  pengambilan  data wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Sesi  wawancara  dilaksanakan  dengan  empat informan penelitian. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa komunikasi korporasi yang
dilakukan oleh SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi bertujuan untuk membujuk DUDI agar dapat menjalin kerja sama. Selain itu, SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi menerapkan model strategi RACE  untuk  melaksanakan  komunikasinya  sehingga  sekolah  mampu  meningkatkan kualitas peserta didik melalui peningkatan media pembelajaran, kompetensi guru, sarana pembelajaran, dan kurikulum yang digunakan.
Keywords : DUDI; Hubungan; Komunikasi korporasi; Kualitas peserta didik.
Selvia  Safitri,  Ali  Alamsyah  Kusumadinata,  Agustina  Multi  Purnomo,  2024.  Komunikasi Korporasi dalam Menjalin Hubungan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) untuk Meningkatkan Kualitas Peserta Didik.

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) ialah satuan pendidikan menengah lanjutan setelah  SMP/MTs  yang  bermaksud  untuk mempersiapkan peserta didik agar memperoleh keterampilan khusus sehingga mereka siap memasuki dunia kerja (Yusneti, Ahyani, & Eddy, 2022). Peraturan Presiden Nomor  68  tentang  Revitalisasi  Pendidikan dan Pelatihan Vokasi menyebutkan prinsip dasar pendidikan vokasi adalah fokus pada kebutuhan dunia usaha, industri, kerja, dan kewirausahaan (Kemdikbud,
2022).
Revitalisasi SMK untuk menyiapkan lulusan agar  dapat  bekerja  di  berbagai  sektor ekonomi, mampu meningkatkan produktivitas  tenaga  kerja,  dan  mengatasi masalah  pengangguran  di  usia  produktif (Hadam, Rahayu, & Ariyadi, 2017).
Namun,  masih  banyak  lulusan  SMK mengalami  pengangguran  karena  sistem pendidikan  yang  kurang  mendukung pengembangan  potensi,  bakat,  dan  minat peserta  didik  (Hadam,  Rahayu,  &  Ariyadi, 2017).  Dilansir  dari  informasi  yang dikeluarkan  oleh  Badan  Pusat  Statistik, tingkat  pengangguran  terbuka  tahun  2022 dibedakan berdasarkan tingkat pendidikan yaitu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) sebagai penyumbang pengangguran tertinggi yaitu pada angka 9,42% yang mana angka ini lebih besar dibandingkan tingkat satuan  pendidikan  lainnya  (Badan  Pusat Statistik, 2022).
Kerja  sama  SMK  dengan  DUDI merupakan  strategi  supaya  peserta  didik SMK  mendapatkan  pengalaman  praktis untuk  meningkatkan  kualifikasi  peserta didik saat lulus dan mengurangi ketidaksesuaian di bidang kerja (Prasetyo & Hariyati, 2021). Konsep kerjasama dibangun sebagai keterikatan ideal di mana terjadi  hubungan  saling  memberikan manfaat  dan  keterikatan  antara  calon tenaga kerja dengan penggunanya. Keterikatan  ini  mendorong  SMK  untuk merancang  kurikulum  agar  sesuai  dengan kebutuhan  dunia  kerja  (Hadam,  Rahayu,  & Ariyadi, 2017).
Hubungan  baik  antara  SMK  dan DUDI  memerlukan  komunikasi  yang  baik dan  berkelanjutan  (Hadam,  Rahayu,  & Ariyadi,  2017).  Komunikasi  internal  di sekolah  mendorong  komunikasi  efektif dalam pembelajaran (Purnomo,
Nurrachmah,  2022).  Komunikasi  efektif meningkatkan  kolaborasi  dan  hubungan baik (Syamsudin, Purnomo, & Kusumadinata,  2021).  Komunikasi  intensif dengan  DUDI  dapat  memperkuat  kerja sama, memungkinkan transfer pengetahuan dan informasi yang jelas. Melalui komunikasi SMK akan mengetahui dinamika  dan  kebutuhan  di  industri  maka pembelajaran di sekolah dapat disesuaikan (Hariyati, 2017).
Salah satu bentuk komunikasi dalam perusahaan  adalah  komunikasi  korporasi (Irwanti,  Sufa,  Horri,  &  Mulyono,  2021). Penelitian mengenai komunikasi korporasi dilakukan  di  dalam  penjualan  (Purnomo, 2023).  Penelitian  ini  mengkaji  komunikasi korporasi di SMK.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui tujuan dan strategi komunikasi korporasi  yang  digunakan  oleh  bagian Hubungan Industri (Hubin) SMK Amaliah 1 dan  2  Ciawi  kepada  DUDI  dan  dampaknya pada  peningkatan  kualitas  peserta  didik. Salah  satu  SMK  di  Kabupaten  Bogor  yang berupaya  menjalin  hubungan  yang  baik melalui komunikasi dengan DUDI yaitu SMK Amaliah  1  dan  2  Ciawi.  SMK  ini  memiliki program  unggulan  terkait  dengan  DUDI yaitu  program  guru  magang,  sinkronisasi kurikulum,  PKL,  dan  kunjungan  industri. Penelitian ini berkontribusi dalam mendorong  komunikasi  korporasi  lebih baik  di  SMK  dalam  program  kerja  SMK sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas peserta didiknya.

## MATERI DAN METODE Komunikasi
Harold  D.  Lasswell  mengemukakan  bahwa komunikasi  melibatkan  identifikasi  pelaku (who) ,  isi  pesan (say  what) ,  media  yang digunakan (in  which  channel) ,  penerima pesan (to  whom) ,  dan  dampak  yang dihasilkan (with what effect) (Lutfie, 2021) . Menurut  paradigma  tersebut  komunikasi adalah  suatu  proses  dimana  komunikator menyampaikan  pesan  kepada  komunikan melalui  suatu  media  dengan  tujuan menciptakan dampak pada komunikan.
Komunikasi yang dilaksanakan dengan  baik  dapat  mendorong  hubungan yang baik serta dapat membujuk komunikan untuk mengikuti tujuan komunikator  (Anwar  &  Purnomo,  2021). Komunikasi  yang  aktif  adalah  hal  yang dibutuhkan  di  dunia  kerja  karena komunikasi  memiliki  peran  serta  dalam menjembatani  aktivitas  kerja  (Adinda  & Kusumadinata, 2023).
Komunikasi Korporasi Komunikasi  korporasi  dapat  dimaknai sebagai  upaya  organisasi  berkomunikasi dengan beragam kelompok orang. Komunikasi  korporasi  termasuk  ke  dalam manajemen  komunikasi  yang  artinya  jika
perusahaan  melaksanakan  komunikasi  ini maka  perusahaan  telah  menerapkan strategi  komunikasi  yang  tepat  dan konsisten untuk pengembangan komunikasi di dalam perusahaan itu sendiri (Irwanti, Sufa, Horri, & Mulyono, 2021). Komunikasi  korporat  didefinisikan oleh  Grunig  dan  Hunt  sebagai  komunikasi dua  arah  baik  secara  simetris  ataupun asimetris  dengan  maksud  mempengaruhi atau membujuk masyarakat untuk membentuk relasi atau hubungan. Keterampilan komunikasi merupakan aspek  yan  sangat  vital  dalam  membangun hubungan  positif  dan  dapat  mendukung peningkatakan kapasitas (Arianto, Purnomo, & Hernawan, 2023). Komunikasi korporat  juga  ialah  upaya  mengirimkan pesan  yang  dilakukan  oleh  organisasi terhadap publiknya (Irwanti, Sufa, Horri, & Mulyono,  2021).  Selain  itu,  komunikasi korporasi merupakan serangkaian aktivitas yang melibatkan tata Kelola dan pengaturan komunikasi  yang  termasuk  aspek  internal dan eksternal, dengan maksud membangun hubungan  yang  menguntungkan  dengan pemangku  kepentingan  yang  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  perusahaan (Ganiem  &  Kurnia,  2019).  Komunikasi korporasi  ialah  proses  yang  memfasilitasi pertukaran  informasi  dan  ide  antara organisasi  humas  dan  kelompok  serta pemangku  kepentingan  internal  dan eksternal (Irwanti, Sufa, Horri, & Mulyono, 2021).
Komunikasi  Korporasi  memiliki beberapa  tujuan  yaitu:  (1)  Menyampaikan informasi tentang perusahaan,
(2)
Membujuk  khalayak  yang  dituju  untuk memperoleh dukungan, (3)
Kolaborasi/kerja  sama  (Ganiem  &  Kurnia, 2019).
Strategi Komunikasi Korporasi
Pada penelitian ini dipilih model perencanaan  strategis  komunikasi  yang dikembangkan  oleh  John  Marston  dalam (Ganiem & Kurnia, 2019) yaitu model RACE. RACE adalah akronim dari dari empat kunci
yaitu Research, Action, Communication, dan Evaluation .
1. Research (Riset) , menjelaskan  bahwa organisasi  harus  mampu  menganalisis permasalahan dan peluang yang dihadapi  suatu  organisasi,  sehingga dapat dilaksanakan pengambilan keputusan yang tepat (Kazak, 2018).
2. Action (Tindakan) , setelah  organisasi melaksanakan  analisis  masalah,  maka organisasi perlu melaksanakan tindakan atau program yang dapat menjadi solusi untuk menangani masalah yang dihadapi oleh organisasi (Kazak, 2018).
3. Communication (Komunikasi),  hal  ini mengacu pada paradigram Lasswell yaitu komunikasi berkaitan dengan komunikator,  pesan,  media,  komunikan, dan  efek  (Ganiem  &  Kurnia,  2019). Organisasi  mengkomunikasikan  tujuan program melalui penggunaan taktik dan strategi (Mount Saint Vincent University, 2021).
4. Evaluation (Evaluasi)  adalah  tahapan untuk  mengukur  keberhasilan  rencana dengan  mengetahui  apa  yang  diperoleh oleh  target audiens (Ganiem  &  Kurnia, 2019) .
Hubungan Relasi Menurut  Clark et  al ,  Tan  dan  Litschert, dalam Bakiyah, Indarsih, Yuniani, dan Astuti (2022)  hubungan  eksternal  merujuk  pada lingkungan  di  luar  organisasi  yang  perlu dievaluasi  untuk  mengenali  peluang  dan ancaman  yang  mungkin  dihadapi  oleh perusahaan.  Selain  itu,  menurut  (Mukaron dan  Laksana,  2015)  hubungan  eksternal yaitu hubungan komunikasi yang dilaksanakan  untuk  mempertahankan  dan menjalin  hubungan  yang  harmonis  dengan pengguna  jasa,  pemerintah,  pers,  dan  lain- lain.
Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) DUDI mengandung dua pengertian yaitu DU yang  berarti  singkatan  dari  Dunia  Usaha, dan DI berarti singkatan dari Dunia Industri. Dunia  Usaha  yaitu  berkaitan  dengan masalah  bisnis,  sosial  dan  komersial.
Sedangkan  dunia  industri  meliputi  usaha- usaha  perdagangan,  perbankan,  dan  usaha perkantoran  lainnya.  DUDI  berperan penting dalam penyelenggaraan pendidikan kejuruan, yaitu: (1) tempat penyelenggaraan PKL, (2) peran pembinaan guru,  (3)  peran  penyediaan  sarana  dan prasarana,  (4)  peran  pengembangan kurikulum (Indriaturahmi, 2016).

## Kualitas Peserta Didik
Kualitas  mencakup  semua  hal  yang  dapat memenuhi  keinginan  dan  kebutuhan konsumen (Cahyadi, 2016). Menurut Garvin dan  Timpe  kualitas  ialah  keunggulan  yang melekat  pada  produk  atau  jasa  tertentu (Amrullah,  Siburian,  &  Zainurossalamia, 2016).
Maka,  kualitas  dapat  diartikan tentang  sejauh  mana  suatu  produk  atau layanan  dapat  memenuhi  harapan  dan keinginan  pelanggan  didasarkan  pada keunggulan yang dimilikinya. Istilah peserta didik dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003  ialah  masyarakat  yang  berupaya mengembangkan  potensi  pribadi  dengan mengikuti  proses  pembelajaran  yang tersedia  pada  jalur,  tingkat,  dan  jenis pendidikan  khusus  (Kemdikbud,  2003). Maka  dari  itu,  kualitas  peserta  didik  dapat diinterpretasikan  sebagai  sejauh  mana peserta  didik  menjadi  individu  yang  dapat memenuhi harapan dan keinginan. Kualitas peserta  didik  juga  berkaitan  dengan bagaimana  mereka  mampu  mencapai tujuan pembelajaran dengan mengembangkan potensi dirinya.

## Faktor Eksternal Pendukung Kualitas
Peserta Didik
Menurut  Halawa  dan  Mulyanti  (2023)  ada dua kategori pendukung untuk meningkatkan kualitas peserta didik, yakni faktor internal peserta didik dan faktor yang berasal  dari  ekstenal  peserta  didik.  Faktor eksternal  terdiri  dari  keadaan  keluarga, lingkungan  masyarakat,  dan  keadaan sekolah.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti memberikan  perhatian  pada  keadaan
sekolah sebagai faktor eksternal pendukung kualitas peserta didik yaitu:
1. Media  pembelajaran  digunakan  sebagai salah  satu  sumber  bagi  peserta  didik dalam  memahami  pesan  dan  informasi yang  disampaikan  oleh  guru.  Dengan adanya  media  pembelajaran,  materi pembelajaran mampu lebih meningkatkan dan membentuk pengetahuan bagi peserta didik (Nurrita,
2018).
2. Kompetensi  guru  ialah  keahlian  yang wajib  dimiliki  seorang  guru  untuk menjalankan  tugasnya  dengan  baik.
Kompetensi guru melingkupi pengetahuan,  keterampilan,  nilai,  sikap, pemahamannya. Untuk memenuhi tanggung  jawab  dan  kewajibannya seorang guru harus memiliki kemampuan dan wawasan dan dilengkapi  dengan  kualifikasi  akademik, kompetensi,  sertifikat  pendidik  agar dapat  membimbing,  membangun,  dan menuntun peserta didik supaya memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang sesuai  dengan  jenjang  pendidikannya (Utami, 2019). Keterampilan komunikasi pula sangat penting oleh dimiliki seorang guru.  Keterampilan  komunikasi  guru juga berperan penting dalam mendorong keterampilan  komunikasi  peserta  didik dan  keberhasilan  pembelajaran  yang dilaksanakan (Anwar & Purnomo, 2021).
3. Sarana pembelajaran, pendidikan kejuruan memiliki prinsip bahwa praktik yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  perlu menerapkan  cara,  peralatan,  dan perangkat  yang  serupa  dengan  yang digunakan  ditempat  kerja  sehingga peserta  didik  dapat  mendapatkan keahlian  yang  cocok  dan  dapat  di terapkan di sektor Industri. Maka dari itu sekolah  perlu  berupaya  untuk  menjalin hubungan kerja sama dengan DUDI agar dapat memenuhi sarana prasarana yang sesuai dengan standar industri (Indriaturrahmi, 2016).
4. Kurikulum, dalam penerapan kurikulum di SMK ada beberapa prinsip yang harus dimiliki  yaitu  (1)  relevansi  maksudnya
ialah  kesesuaian  antara  komponen- komponen  kurikulum  yang  sudah  tepat dengan  persyaratan,  kebutuhan  dan dinamika  DUDI,  (2)  Fleksibilitas  ialah dimana  kurikulum  yang  diterapkan dapat  disesuaikan,  di  lengkapi  atau dikurangi sesuai dengan tuntutan DUDI, (3)  Praktis  yang  mana  keahlian  yang diajarkan  cocok  dengan  penerapan  di DUDI  dan  menggunakan  peralatan  yang sesuai  dengan  DUDI,  (4)  Efektivitas (Hadam,  Rahayu,  &  Ariyadi,  2017). Metode  pengumpulan  informasi  yang digunakan mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana  komunikasi  korporasi  di  SMK dalam  menjalin  hubungan  dengan  Dunia Usaha  dan  Dunia  Industri  (DUDI)  untuk meningkatkan  kualitas  peserta  didik.  Oleh karenanya,  pendekatan  penelitian  yang diterapkan  adalah  pendekatan  kualitatif dengan  memanfaatkan  teori  sebagai  pisau untuk menganalisa fenomena penelitian. Menurut  Arikunto  dalam  (Kusumadinata, 2023)  pada  penelitian  deskriptif  kualitatif, terdapat  berbagai  aspek  fenomena  yang dapat  dijelaskan  seperti  bentuk,  aktivitas, ciri-ciri,  perubahan,  hubungan,  kesamaan, ataupun  perbedaan  antara  satu  fenomena dengan  fenomena  lainnya.  Penulisan penelitian model ini yaitu berupa data dan fakta yang dikumpulkan dalam bentuk kata atau  gambar  bukan  dengan  angka. Penulisan hasil riset akan diungkapkan data dan  fakta  di  lapangan  untuk  mendukung informasi  yang  disajikan  dalam  laporan riset ini (Anggito & Setiawan, 2018). Peneliti menggunakan  metode  ini  yaitu  agar penelitian bisa mengetahui secara mendalam  bagaimana  fenomena  yang terjadi  dalam  penelitian  ini.  Unit  analisis penelitian  ini  yaitu  individu/informan sebagai  unit  analisis  primer.  Informan dipilih  menggunakan  prinsip purposive sampling .  Informan  dalam  penelitian  ini yaitu terdiri dari empat orang narasumber
penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  triangulasi data, yaitu wawancara, observasi partisipasi, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Didasarkan  pada  temuan  baik  pada  sesi wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi dapat diketahui beberapa hal berikut ini:
Tujuan Komunikasi Korporasi 1. Menyampaikan informasi,
Dalam menyampaikan informasi sangat penting untuk  memperhatikan  pesan  yang disampaikan  karena  pesan  inilah  yang dapat meningkatkan pemahaman khalayak tentang apa yang disampaikan, maka  dari  itu  pihak  hubungan  industri (Hubin) SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi juga sangat  memperhatikan  pesan  yang disampaikannya  kepada  DUDI.  Hasil wawancara  dengan  informan  1  Bapak Isma, informan 2 Ibu Yuli, dan informan 4 Ibu  Selvia  sepakat  ketika  akan melakukan  komunikasi  dengan  pihak DUDI  sangat  penting  untuk  mengetahui dalam rangka apa dan dengan tujuan apa komunikasi  itu  diperuntukan  sehingga tim dari bagian hubungan industri dapat membuat  pesan  yang  sesuai  dengan memperhatikan  pemilihan  kata  dan penggunaan bahasa yang baik dan benar, menyiapkan  data  untuk  mendukung proses  komunikasi,  menerapkan  etika komunikasi seperti mengucapkan salam ketika memulai komunikasi, memperkenalkan  diri  jika  pertama  kali melakukan  komunikasi,  menyampaikan pesan yang telah dirancang dengan baik, serta  mengucapkan  terima  kasih  pada pihak DUDI.
2. Membujuk  khalayak,  informasi  yang disampaikan  oleh  informan  1  dan  2 mengenai  cara  membujuk  DUDI  untuk menjalin hubungan dan komunikasi yaitu bagian hubungan industri (hubin) harus memperhatikan  jenis  kelamin  penerima pesan agar komunikator dapat mengetahui cara terbaik untuk komunikasi  yang  dilakukan,  mengenal karakter  penerima  pesan,  melakukan
pendekatan
sederhana diluar kepentingan organisasi, saling memberikan  manfaat  antar  kedua organisasi  baik  itu  untuk  sekolah ataupun untuk DUDI. Selain itu, menurut temuan observasi dan dokumentasi yang dilakukan peneliti di lapangan, salah satu contoh  konkret  berhasilnya  tujuan komunikasi  yang  dilakukan  oleh  bagian Hubungan Industri (Hubin) SMK Amaliah 1  dan  2  Ciawi  yaitu  didapatkannya dukungan  dari  DUDI.  Hal  ini  dibuktikan dengan terpilihnya SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi  sebagai  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  pertama  yang  dipilih pada  Program  Pelindo  Mengajar,  yang mana  pada  kegiatan  ini  Pelindo memberikan bantuan pendidikan secara gratis untuk SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi (Sinaga,  Radar  Bogor,  2023).  Dukungan didapatkan  dengan  melalui  beberapa komunikasi sederhana diluar kepentingan  organisasi  dan  komunikasi rutin yang terjalin antara SMK Amaliah 1 dan  2  dengan  Pelindo  selama  beberapa tahun  kebelakang  dalam  berbagai program  seperti  pelaksanaan  PKL  di Pelindo  dan  SMK  Amaliah  1  dan  2  yang menggunakan jasa yang ditawarkan oleh Pelindo.
3. Kolaborasi / Kerja sama, SMK Amaliah 1 dan  2  Ciawi  berkolaborasi  dengan beberapa  DUDI.  Keterikatan  kerja  sama adalah  salah  satu  hubungan  kemitraan yang dibangun oleh SMK Amaliah 1 dan 2 dengan DUDI. DUDI yang menjalin kerja sama dengan SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi yang  tertulis  pada  Memorandum  of Understanding  (MOU)  pada  tahun  2023 yaitu  ada  10  Perusahaan.  Menurut informan  1  dan  2  ada  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  kesediaan  DUDI untuk  menjalin  hubungan  kerja  sama dengan SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi yaitu ada  beberapa  faktor  seperti  saling mengenal  satu  sama  lain,  kualitas  yang dimiliki  oleh  SMK  Amaliah  1  dan  2, hubungan yang dibangun saling memberikan  manfaat  bagi  kedua  belah pihak,  komunikasi  yang  terjalin  dengan
baik  antara  keduanya,  dan  citra  atau review  baik  tentang  sekolah  hasil  dari DUDI  terkait  pelaksanaan  PKL  peserta didiknya ataupun ketika guru melaksanakan magang guru. Temuan wawancara dengan informan 1, 2 dan 3 mengenai bentuk kerjasama yang dilaksanakan  oleh  SMK  Amaliah  dengan DUDI berupa beberapa program sekolah, seperti:
- Sinkronisasi Kurikulum sebagai salah satu program kerja yang diusung oleh SMK  Amaliah  1  dan  2  dalam  rangka meningkatkan kualitas dan kompetensi peserta didiknya. Berdasarkan wawancara
yang dilakukan  peneliti  dengan  informan mengenai  program  kerja  di  SMK Amaliah  1  dan  2,  informan  1 menyampaikan
sinkronisasi kurikulum  dilaksanakan  bertujuan untuk menyelalaskan kurikulum yang dilaksanakan di SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi.  Sinkronisasi  kurikulum  baru dilaksanakan setiap satu tahun sekali dengan  menyeleraskan  kurikulum program  keahlian  dengan  satu  DUDI. Hal ini menunjukan bahwa pada tahun 2023  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi belum mencapai rencana kerja 100% yaitu  tujuan  untuk  sinkronisasi minimal dengan 2 DUDI untuk masing- masing program keahlian.
- Magang  guru  dilaksanakan  untuk meningkatkan  kualitas  guru  di  SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi. Informan 1 dan 2 menyampaikan pada program guru ini  guru-guru  akan  diberangkatkan pada  saat  libur  semester  dan diberikan kesempatan untuk mempelajari  iklim,  budaya  kerja, proses, cara kerja, materi yang ada di
DUDI untuk nantinya dapat diterapkan di sekolah.
- Guru  tamu  ialah  program  dimana sekolah  mengundang  narasumber dari  DUDI  untuk  menjadi  guru  bagi peserta didik mereka. Hasil observasi dan  analisis  dokumen  oleh  peneliti program  ini  telah  dilaksanakan  pada
tahun ajaran 2023-2024 dilaksanakan yaitu  SMK  Amaliah  mengundang narasumber dari Industri yakni Bapak Slamet  Riyadi  pada  pembekalan umum  PKL  untuk  semua  program keahlian (Sinaga, Radar Bogor, 2023). Berdasarkan  analisa  dokumentasi SMK Amaliah 1 dan 2 juga kehadiran guru  tamu  dari  Komunitas Create  In Bogor (CIB) yang mengajak 20 peserta didik  dari PPLG dan 10 peserta didik dari  Animasi  untuk  ikut  serta  pada kegiatan Game  Design  Crash  Course yang dilaksanakan selama 4 hari.
- Praktik  Kerja  Lapangan,  PKL  pada tahun  ajaran  ini  akan  dilaksanakan selama  6  bulan  di  DUDI.  Pada  tahun ajaran 2023-2024, SMK Amaliah 1 dan 2  mulai  mengantarkan  peserta didiknya  pada  bulan  Januari  2024 untuk  melaksanakan  praktik  kerja lapangan  yang  disebar  ke  beberapa DUDI.
- Jobfair , Pada akhir tahun ajaran 2022- 2023, sekolah ini bekerja sama dengan BPR Dana Mandiri dan PT. Indomarco Prismatama  untuk  mewadahi  alumni SMK  Amaliah  di  Industri.  Mengacu pada  arsip  daftar  hadir  kegiatan  ini, ada  11  alumni  yang  mengajukan lamaran  ke  BPR  Dana  Mandiri,  dan 131  alumni  yang  berpartisipasi mengajukan lamaran ke PT.
Indomarco Prismatama.

## Strategi Komunikasi Korporasi
1. Research (Riset),  dalam  hal  ini  SMK Amaliah  1  dan  2  melakukan  analisis masalah  berdasarkan  rapot  pendidikan yang  terbit  setiap  tahun  ajaran  dan dianalisa  berdasarkan  indikator  warna penilaian.  Sayangnya,  pada  rapot pendidikan  tahun  2023  terkait  dengan penilaian  DUDI  belum  muncul  dan menjadi  salah  satu  permasalahan  bagi sekolah, tapi untuk menangani permasalahan ini sekolah terus berupaya untuk  melakukan tracer  study secara manual.
Rapot  pendidikan  adalah  sumber  untuk menganalisa  peluang  dan  pengambilan keputusan pada setiap program sekolah yang akan dilaksanakan. Informan 2 dan 3  mengatakan  bahwa  mereka  akan melakukan  koordinasi  internal  dahulu antara  hubin  1  dan  hubin  2  kemudian struktural sekolah yang berperan dalam proses pengambilan kebijakan di sekolah akan  merinci  masalah  yang  dihadapi berdasarkan  kasus  yang  mereka  hadapi atau  dilihat  dari  elemen  penilaian  yang ada  rapot  pendidikan  sekolah  sehingga sekolah  dapat  memberikan  perhatian lebih  terhadap  masalah  yang  dihadapi sekolah  kemudian  mencari  peluang terbaik  untuk  menjadi  solusi  dari masalah yang dihadapi.
2. Action (Tindakan  atau  Program), wawancara dengan informan 1, 2, dan 3 memaparkan  masalah  yang  dihadapi SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  saat  ini adalah keterserapan lulusan yang belum terserap 100% di  DUDI, oleh  karena itu bagian hubungan industri SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi menyusun rencana program tahunan  yang  berkaitan  dengan  DUDI sebagai  salah  satu  upaya  menangani permasalahan yang dihadapinya, kemudian  untuk  mendukung  proses pelaksanaan  program  kerja  tahunan yang  telah  direncanakan  sekolah  akan menyusun panitia kerja yang dituangkan dalam  surat  keputusan  kepala  sekolah dan  memberikan  tugas  kepada  masing- masing panitia agar program kerja yang dicanangkan  dapat  terlaksana  sesuai dengan rencana. Hasil tinjauan dokumen Rencana  Kerja  SMK  Amaliah  1  dan  2 Ciawi selama 5 tahun kedepan terhitung dapat  diketahui  beberapa  rencana program  yang  dicanangkan  untuk mengatasi  permasalahan  keterserapan lulusan  yaitu  dengan  meningkatkan kualitas  peserta  didiknya  dengan  fokus pengembangan berikut ini:
- Melaksanakan diklat kapasitas manajerial  kepala  sekolah  berbasis Iduka (Industri dan Dunia Kerja)
- Melaksanakan upskilling dan reskilling guru kejuruan
- Melaksanakan  peningkatan  kualifikasi dan kompetensi profesional guru
- Melaksanakan  magang  kejuruan  di DUDI (Dunia Usaha dan Dunia Industri)
- Melaksanakan sertifikasi asesor kompetensi guru kejuruan dari BNSP/Asosiasi/DUDI
- Peningkatan update teknologi  dan training bagi  guru/pengajar  secara rutin dari DUDI.
Melalui  fokus  pengembangan  tersebut diharapkan dapat meningkatkan kualitas peserta  didiknya  dan  berdampak  pada keterserapan lulusan. Fokus pengembangan ini dilaksanakan melalui beberapa program kerja.
3. Communication (Komunikasi), komunikator  dalam  proses  komunikasi SMK  Amaliah  dengan  DUDI  yaitu seringkali  dilakukan  oleh  bagian  DUDI. Namun, untuk beberapa tujuan komunikasi bisa diwakili oleh bagian lain seperti kepala program keahlian, bagian kurikulum,  guru  pembimbing  PKL,  dan tim tata usaha. Untuk guru pembimbing PKL yang berperan sebagai komunikator SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi yaitu ada 44 guru.  Informan  1  dan  2  menyampaikan bahwa  komunikator  yang  ditugaskan oleh  bagian  hubungan  industri  (hubin) untuk  melakukan  komunikasi  dengan pihak  DUDI  harus  memiliki  beberapa kriteria  yaitu  (1)  disiplin,  (2)  beretika baik, (3) memiliki gaya komunikasi yang baik  (4)  bertanggung  jawab,  (5)  dapat dipercaya,  (6)  cekatan,  dan  (7) responsive . Berdasarkan  informasi  dari  informan  1, 2, dan 4 dapat disimpulkan bahwa proses pembuatan  pesan  komunikasi  bagian hubungan industri (hubin) kepada DUDI agar  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh pihak  DUDI  yaitu  harus  memperhatikan untuk  apa  tujuan  komunikasi  ini dilakukan,  menyiapkan  data  untuk proses komunikasi, menggunakan bahasa yang baik dan benar, menerapkan etika  komunikasi  yang  baik  dan  selalu
mengucapkan salam baik ketika memulai komunikasi  atau  mengakhiri  proses komunikasi  serta  mengucapkan  terima kasih. Menurut informan selain mengamati aspek-aspek tersebut di atas untuk meningkatkan pemahaman komunikan terhadap pesan yang disampaikan  tim  dari  bagian  hubungan industri  (hubin)  harus  memperhatikan karakteristik  penerima  pesan  seperti perbedaan  latar  belakang  budaya  dan bahasa  sehingga  jika  komunikasi pertama  kali  dilaksanakan  dan  belum mengetahui  karakteristik  penerima pesan  maka  tim  hubungan  industri (hubin) SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi akan menggunakan  bahasa  Indonesia  untuk meminimalisir  miskomunikasi  akibat perbedaan  latar  belakang  dan  budaya, dan  tim  bagian  hubungan  industri  juga harus  mampu  menyesuaikan  gaya komunikasi  penerima  pesan  agar suasana  komunikasi  yang  terjalin  dapat lebih  mudah  dipahami  dan  tidak menimbulkan miskomunikasi.
Media  yang  digunakan  oleh  bagian hubungan industri (hubin) SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi untuk menjalin komunikasi dengan  pihak  DUDI  yaitu  seringkali menggunakan fitur chatting pada aplikasi WhatsApp,  media  telepon,  email, komunikasi  tatap  muka,  media  surat menyurat,  website  DUDI,  fitur direct message Instagram, dan melalui rekanan yang menyampaikan informasi ke pihak DUDI.  Arsip  dokumen  sekolah  tahun ajaran  2023-2024  menunjukan  ada sekitar  200  DUDI  yang  menjadi  sasaran komunikasi SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi. Wawancara dengan informan 1, 2, dan 4 menunjukan  bagian  hubungan  industri (hubin)  selalu  memastikan  pesannya sudah diterima dengan baik dan berakhir mendapatkan  timbal  balik  ( feedback ) dari komunikan.
4. Evaluation (Evaluasi), hal ini menunjukan  bahwa  SMK  Amaliah melakukan evaluasi dengan cara mengukur  keberhasilan  melalui  efek yang diterima oleh audiens. Berdasarkan
temuan  wawancara  dengan  informan  1, 2,  dan  3  dapat  disimpulkan  cara  bagian hubungan industri (hubin) mengevaluasi sebuah program yaitu dengan mengukur keberhasilan  dengan  cara  merinci kekurangan  dan  kelebihan  dari  masing- masing program yang mereka miliki. Hal ini  seperti  yang  disampaikan  oleh informan  2  yaitu  pada  tahun  ajaran sebelumnya
terjadi masalah keterserapan PKL peserta didik konsentrasi keahlian RPL yang disebabkan  oleh  kurangnya  DUDI  yang menerima peserta didik dari konsentrasi tersebut,  oleh  karena  itu  tim  bagian hubungan industri (hubin) mengevaluasi hal tersebut dengan menambah rekanan DUDI yang menjadi tempat penyelenggara  PKL  agar  masalah  ini tidak  terjadi  lagi  ditahun  selanjutnya. Informan 1, 2, dan 3 juga menyampaikan hasil yang serupa dengan hasil observasi peneliti  yaitu  proses  evaluasi  terus dilaksanakan  secara  rutin  oleh  pihak SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  diawali dengan  koordinasi  internal  dengan  tim bagiannya,  lalu  dilaksanakan  juga  rapat rutin struktural yang dilaksanakan setiap hari  rabu  tiap  minggunya.  Rapat  ini dilaksanakan untuk meninjau lebih jauh kekurangan dan kelebihan yang dimiliki oleh  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  ketika melaksanakan  program  kerjanya.  Selain itu,  akan  dilaksanakan  pula  rapat  kerja tahunan untuk meninjau dan merencanakan  program  kerja.  Untuk mengevaluasi  program  kerjanya,  pihak SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  juga  akan meninjau  kepuasaan  penerima  jasanya yaitu  peserta  didik  untuk  mengetahui sejauh  mana  keberhasilan  program sekolah ini.

## Faktor Eksternal Pendukung Kualitas Peserta Didik
Mengacu  pada  temuan  wawancara  dan observasi  yang  telah  dilaksanakan  dapat disimpulkan  beberapa  informasi  mengenai faktor  eksternal  yang  menjadi  pendukung
peningkatan  kualitas  peserta  didik  sebagai berikut:
1. Media  pembelajaran,  Informan  3  dan  4 memberikan temuan yang merujuk pada media  pembelajaran  yang  digunakan oleh  guru  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi. Menurut informan 3 dan 4 untuk media pembelajaran  yang  menarik,  informatif, dan  mudah  dipahami  sangat  membantu untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Media pembelajaran yang digunakan dapat beragam seperti power point, media pembelajaran yang mendukung audio visual seperti gambar, video,  film,  dan  pembelajaran  diluar kelas yang disesuaikan dengan kebutuhan  di  masing-masing  program keahlian. Untuk mendukung penggunaan media pembelajaran menurut informan 3 dan 4 sangat penting untuk perlu untuk memikirkan  dengan  matang  metode pembelajaran yang digunakan karena hal itu  akan  mempengaruhi  pemahaman peserta didik sehingga akan meningkatkan kualitas peserta didiknya. Metode, media, dan konsep
pembelajaran yang menyenangkan seperti  kuis,  dan challenge seringkali digunakan karena dirasa akan meningkatkan kualitas peserta didik baik dari softskill maupun hardskill peserta didiknya.
Untuk  mendukung  pembuatan  media, konsep,  dan  metode  pembelajaran tersebut, informan 3 dan 4 menyampaikan perlunya untuk melaksanakan  analisis  diagnostik  agar para  guru  dapat  mengenal  peserta didiknya  dengan  baik  seperti  mengenal gaya  belajar,  karakter,  kecenderungan belajar,  dan  daya  tanggap  peserta didiknya  sehingga  para  guru  bisa membuat media dan konsep pembelajaran,  pengelompokan  peserta didik  yang  sesuai,  serta  menciptakan metode yang sesuai kecenderungan dan gaya  belajar  peserta  didik.  Dengan  hal tersebut maka informasi yang diberikan guru dalam media pembelajaran mampu menarik perhatian, dan mampu
mendukung  peserta  didik  memahami materi yang diajarkan.
2. Kompetensi  guru,  minimal  kualifikasi pendidikan  guru  SMK  Amaliah  1  dan  2 Ciawi  ialah  Strata  1  dan  linear  dengan mata  pelajaran  yang  diajarkannya. Berdasarkan  hasil  analisa  data  tenaga pendidik  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi memiliki  85  guru  yang  terdiri  dari  65 guru  strata  1,  7  guru  strata  2,  3  guru diploma  3,  dan  10  guru  yang  sedang menjalankan  pendidikan  di  perguruan tinggi. Mengacu pada data tersebut masih ada  13  guru  yang  belum  memenuhi kriteria  pendidikan  minimal  karena masih menempuh pendidikan di perguruan tinggi. Selain riwayat pendidikan,  data  tenaga  pendidik  tahun ajaran  2023-2024  tercatat  ada  13  guru SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  yang  telah tersertifikasi.
Para guru di SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi terlibat  aktif  untuk  meningkatkan keterampilan  dan  keilmuannya  dengan cara  aktif  di  komunitas  MGMP (Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran), mengikuti pelatihan, seminar, workshop, sering  berbicang  dengan  pihak  DUDI untuk  mengetahui  perkembangan  di DUDI,  menonton  video  tutorial  materi, dan  meningkatkan  rasa  penasaran dengan  teknologi  yang  berkembang  di DUDI, serta sering berlatih. SMK Amaliah 1  dan  2  Ciawi  juga  memiliki  beberapa program untuk peningkatan kompetensi guru  seperti  program  magang  guru, program  pelatihan In  House  Training (IHT)  yang  dilaksanakan  setiap  awal tahun  ajaran  baru,  mengikuti  pelatihan asesor kompetensi dari BNSP.
3. Sarana  pembelajaran,  mengacu  pada temuan  wawancara  dengan  informan  1, 2,  dan  3  disimpulkan  bahwa  sarana pembelajaran di sekolah dapat membantu  guru  menciptakan  suasana yang interaktif karena sarana pembelajaran di sekolah terus dikembangkan  agar  dapat  mengikuti perkembangan jaman. Peralatan praktik yang digunakan sekolah ini sama dengan
yang  ada  di  DUDI,  mereka  memastikan dengan  cara  menjalin  komunikasi korporasi  dan  menjalin  kerja  sama dengan  pihak  DUDI.  Informasi  yang disampaikan  oleh  informan  1,  2,  dan  3 mengenai  peralatan  praktik  yang digunakan  sekolah  dapat  disimpulkan bahwa  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi memiliki prinsip untuk menerapkan cara, peralatan, dan mesin yang sama dengan standar  yang  digunakan  di  DUDI  hal  ini dikuatkan  dengan  pernyataan  bahwa melalui program sinkronisasi kurikulum, magang guru, PKL, dan guru tamu serta pada  saat  verifikasi  peralatan  Uji Kompetensi  Keahlian  (UKK)  yang  rutin dilakukan  sekolah  dapat  melihat  secara langsung, melakukan observasi sehingga sekolah  menerima  saran  dan  dapat mengevaluasi  fasilitas  pendidikan  yang digunakan  sekolah  berdasarkan  model peralatan  dan  cara  penggunaan  fasilitas tersebut dengan memperhatikan perkembangan yang ada di DUDI.
Maka dari itu dapat diketahui pula bahwa DUDI  turut  serta  berperan  dalam memberikan  pendapat  dan  nasehat kepada  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi dengan  tujuan  agar  sekolah  mampu menyediakan sarana pembelajaran yang sama  baik  secara software maupun hardware dengan  standar  minimal  yang dibutuhkan  oleh  DUDI  agar  mampu meningkatkan kualitas peserta didiknya.
4. Kurikulum  SMK  harus  menerapkan prinsip  relevansi,  fleksbilitas,  praktis, dan  efektivitas.  Temuan  observasi  dan wawancara  dengan  informan  penelitian dapat disimpulkan bahwa untuk mengetahui tingkat relevansi kurikulum yang ada di SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi dengan  kebutuhan,  dinamika,  dan tuntutan DUDI yaitu dengan dilaksanakannya  program  Sinkronisasi Kurikulum. Pada sinkronisasi kurikulum ini  sekolah  akan  melakukan  pertemuan dengan  salah  satu  DUDI,  dalam  hal  ini peneliti  mengikuti  secara  langsung pertemuan  antara  SMK  Amaliah  1 dengan  salah  satu  DUDI  yaitu  Imaji
Animation  Studio,  pada  kesempatan  ini sekolah  mendapatkan  masukan  dan saran dari DUDI sehingga pihak sekolah dapat  menilai  apakah  kurikulum  yang digunakan telah relevan dengan tuntutan Industri atau belum.
SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi menerapkan prinsip  kurikulum  fleksibilitas  karena ketika sekolah melaksanakan sinkronisasi kurikulum sekolah ini dapat informasi mengenai materi apa saja yang harus  ditambahkan  atau  dikurangi  baik dari  mata  pelajaran  produktif/kejuruan ataupun  mata  pelajaran  adaptif  lainnya, kemudian  pihak  sekolah  akan  merubah kekurangan  kurikulum  dari  hasil evaluasi  yang  dilaksanakan  bersama pihak  DUDI,  pada  tahap  inilah  sekolah menerapkan  prinsip  fleksibilitas  yaitu ketika  kurikulum  yang  diterapkan sekolah dapat disesuaikan baik dilengkapi  ataupun  dikurangi  sesuai dengan tuntutan DUDI.
Hasil observasi peneliti di sekolah dapat disimpulkan bahwa SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi  menerapkan  prinsip  kurikulum praktis,  hal  ini  dibuktikan  dengan  salah satu  misi  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi yaitu 70% praktik dan 30% teori. Selain itu,  pada  observasi  peneliti  di  sekolah menunjukan bahwa peserta didik setiap minggu  selalu  melakukan  praktik  di masing-masing laboratorium kompetensi  keahlian  sehingga  peserta didik dapat meningkatkan kemampuannya  sesuai  dengan  bidang dan  konsentrasi  yang  minatinya.  Untuk memastikan proses praktik yang dilakukan  sama  dengan  DUDI,  maka sekolah  memastikan  melalui  program kerja  sekolah  yang  dilaksanakan. Menurut  informan  2,3,  dan  4  untuk mengetahui  keefektifan  kurikulum  yang digunakan saat ini bisa dilihat pada saat peserta  didik  PKL  dengan  menilai capaian  kompetensi  peserta  didik, menilai  keberhasilan  peserta  didik  saat menangani tugas baik yang secara projek ataupun  praktik  harian,  dan  dilihat  dari hasil keterserapan peserta didik.
Selain  itu  informan  1,  2,  dan  3  sepakat bahwa  kurikulum  yang  digunakan  di SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi saat ini dapat meningkatkan  kualitas  peserta  didiknya karena  kurikulum  yang  diusung  oleh sekolah  sudah  dirancang  dengan  baik dan  mempertimbangkan  peran  DUDI untuk  ikut  serta  mengembangkan kurikulum  sekolah  seperti  tempat penyeleggara
PKL, pengembangan kurikulum pembelajaran, peran pengembangan  guru  sehingga  dapat meningkatkan  kualitas  peserta  didik menjadi  pribadi  yang  mampu  berpikir secara  mandiri,  kritis,  dan  mau  bekerja keras.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Bagian  Hubungan  Industri  (Hubin)  SMK Amaliah  1  dan  2  Ciawi  melakukan komunikasi korporasi dengan menerapkan model  RACE  sebagai  model  rencana strategis.  Melalui  pendekatan  ini,  sekolah akan  melakukan  riset,  penyusun  tindakan atau  rencana  program  kerja  sekolah, melaksanakan komunikasi korporasi dengan  pihak  DUDI,  dan  melaksanakan evaluasi.  Dalam  proses  komunikasi  ini  tim bagian  hubungan  industri  (hubin)  ialah orang yang berperan menjadi komunikator. Penyusunan  pesan  komunikasi  harus disesuaikan  dengan  tujuan  komunikasi sehingga  pesan  yang  disampaikan  jelas, relevan,  dan  mudah  dipahami  oleh  pihak DUDI.  Pesan  yang  sudah  disusun  akan disampaikan melalui media seperti komunikasi  secara  tatap  muka  atau menggunakan  media  WhatsApp,  telepon, ataupun email. Kemudian bagian hubungan industri  (hubin)  akan  memperhatikan karakteristik  komunikan,  dan  tata  bahasa dalam  proses  komunikasi  agar  mereka selalu  bisa  mendapatkan  feedback  dari pihak  DUDI.  Komunikasi  korporasi  secara sederhana  terus  diupayakan  oleh  bagian hubungan industri (hubin) SMK Amaliah 1 dan  2  agar  terjalin  hubungan  baik  dengan DUDI.  Komunikasi  korporasi  dilaksanakan untuk  mencapai  tujuan  sekolah  untuk membentuk peserta didik yang berkualitas
yang siap terjun ke Dunia Usaha dan Dunia Industri
(DUDI) dengan cara menyampaikan  informasi  tentang  sekolah, membujuk  DUDI,  dan  menjalin  kolaborasi atau kerja sama dengan DUDI.
Salah  satu  tujuan  komunikasi korporasi dilakukan yaitu untuk membujuk sasaran komunikasi agar membentuk relasi atau  hubungan.  Hal  ini  sama  seperti  yang dilakukan  oleh  bagian  hubungan  industri (hubin)  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  yaitu mereka  berupaya  untuk  terus  menjalin komunikasi  korporasi  sederhana  dan namun  terjadi  terus-menerus  dengan memperhatikan  karakter  penerima  pesan (pihak DUDI), menyesuaikan gaya komunikasi  pihak  DUDI,  dan  membangun hubungan yang saling memberikan manfaat sehingga akan terjalin hubungan yang kuat antara SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi dengan pihak  DUDI.  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi melakukan upaya di atas agar mereka dapat menjalin  hubungan baik  dengan  DUDI  dan bisa  menciptakan  sinergi  antara  kedua organisasi.  Hubungan  yang  terjalin  antara SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi  dengan  DUDI adalah hubungan kemitraan atau hubungan kerja  sama  yang  saling  memberikan manfaat  satu  sama  lain.  Hubungan  ini digambarkan  dari  beberapa  bentuk  kerja sama  sekolah  dengan  DUDI  yaitu  melalui program  sinkronisasi  kurikulum,  magang guru, guru tamu, PKL, dan jobfair. Komunikasi  korporasi  antara  SMK Amaliah  1  dan  2  Ciawi  dengan  DUDI memiliki  peranan  untuk  meningkatkan kualitas  peserta  didik.  Melalui  komunikasi korporasi, SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi dapat merancang program kerja seperti program sinkronisasi kurikulum, magang guru, guru tamu, kunjungan industri, PKL, dan jobfair . Program  kerja  tersebut  dirancang  SMK Amaliah  1  dan  2  Ciawi  agar  dapat meningkatkan  beberapa  faktor  eksternal yang  dapat  meningkatkan  kualitas  peserta didiknya yaitu seperti peningkatan kompetensi guru baik dari segipengetahuan dan keterampilan agar sesuai dengan yang dibutuhkan oleh DUDI, dengan kompetensi yang  dimiliki  guru  akan  mampu  membuat
media  pembelajaran  yang  sesuai  untuk mendukung  memperkaya  dan  membantu pemahaman  peserta  didik  terhadap  suatu materi. Lalu, dengan komunikasi korporasi sekolah  dapat  mengetahui  dinamika,  dan tuntutan yang ada di DUDI sehingga sekolah dapat mengembangkan sarana pembelajaran  peserta  didik  agar  sesuai dengan  peralatan,  cara  praktik,  dan perangkat  yang  ada  di  DUDI.  Kemudian, sekolah juga dapat menciptakan kurikulum yang  memiliki  prinsip  relevan,  fleksibel, praktis,  dan  efektif  yang  dapat  disesuikan dengan  dinamika,  budaya,  tuntutan,  dan kebutuhan yang ada di DUDI. Dengan upaya peningkatan faktor eksternal tersebut maka akan berdampak pada peningkatan kualitas peserta didik yang dapat diserap di DUDI.

## IMPLIKASI
Secara teoritis, penelitian ini menggambarkan bahwa SMK Amaliah 1 dan 2  Ciawi  berhasil  menerapkan  pendekatan terorganisir dan terstruktur dalam melaksanakan komunikasi korporasi dengan  DUDI  sehingga  akan  menciptakan hubungan  yang  baik  dan  memberikan dampak  untuk  meningkatkan  kualitas peserta  didiknya.  Temuan  penelitian  ini menunjukan  bahwa  pentingnya  organisasi memperhatikan tujuan komunikasi korporasi.  Kemudian  penerapan  model RACE sebagai strategi komunikasi korporasi  menjadi  landasan  yang  kuat untuk sekolah dapat meningkatkan kualitas peserta didiknya. Lalu dalam konteks teori faktor  eksternal  pendukung  kualitas peserta  didik  memberikan  implikasi  yang signifikan, penelitian ini menyoroti hubungan  yang  kuat  antara  komunikasi korporasi  yang  dilaksanakan  oleh  SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi kepada DUDI dapat meningkatkan  aspek-aspek  pendukung peningkatan  kualitas  peserta  didik  seperti penggunaan  media  pembelajaran,  peran DUDI  dalam  rangka  pengembangan kompetensi  guru,  serta  peran  DUDI  untuk membantu sekolah mengembangkan sarana  pembelajaran  dan  kurikulum  yang relevan  dengan  dinamika,  kebutuhan  dan
tuntutan    DUDI  yang  mana  hal  ini  dapat meningkatkan  kualitas  peserta  didik  SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi.
Secara  praktis,  penelitian  ini menunjukan beberapa langkah praktis yang dapat  dilaksanakan  SMK  Amaliah  1  dan  2 Ciawi  untuk  meningkatkan  komunikasi korporasi dengan DUDI sehingga berdampak  pada  peningkatan  kualitas peserta  didik.  Dalam  proses  komunikasi sekolah  perlu  memperhatikan  pesan komunikasi yaitu jelas, relevan, dan mudah dimengerti  agar  sesuai  dengan  tujuan sekolah.  Lalu,  penerapan  model  RACE sebagai strategi komunikasi korporasi perlu dilakukan  oleh  sekolah  sehingga  sekolah dapat  merencanakan  tindakan  yang  tepat dengan  kebutuhan  sekolah  dan  kebutuhan DUDI. Dalam hal faktor pendukung kualitas peserta  didik,  SMK  Amaliah  1  dan  2  Ciawi diharapkan  lebih  melakukan  kolaborasi dengan  lebih  banyak  DUDI  sehingga  dapat membantu sekolah mengembangkan pembelajaran,  sarana,  dan  kompetensi gurunya  sehingga  dapat  memberikan dampak pada peningkatan kualitas peserta didiknya. Selain itu, penting untuk sekolah melakukan  evaluasi  terhadap  strategi komunikasi korporasi yang diterapkan agar sekolah dapat menilai sejauh mana strategi ini  bekerja,  dengan  hal  ini  sekolah  dapat menjalin  hubungan  positif  dengan  DUDI dan  meningkatkan  kualitas  peserta  didik SMK Amaliah 1 dan 2 Ciawi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adinda, R. Q., & Kusumadinata, A. A. (2023). Teknik  Komunikasi  Dalam  Dunia Kerja.  Karimah  Tauhid,  2(1),  360- 368. Amrullah, A., Siburian, P. S., &
Zainurossalamia, S. (2016).
Pengaruh  kualitas  produk  dan kualitas layanan terhadap keputusan pembelian  sepeda  motor  honda. Kinerja, 13(2), 99-118. Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metodologi  penelitian  kualitatif.  CV Jejak (Jejak Publisher). Anwar,  M.  R.,  &  Purnomo,  A.  M.  (2021). Teacher  Communication  Ability  in Supporting  Art  Achievement  of Students with Disability. Jurnal Sains Sosio Humaniora, 5(2), 1301-1310. Arianto, R. N., Purnomo, A. M., & Hernawan, D.  (2022).  Ten  Principles  of Interactional  Communication  Skills Implementation  in  Learning:  The Case  of  Mahad  As-salam  Qur'anic Boarding  School.  Jurnal  Sains  Sosio Humaniora, 6(1), 1089-1099. Badan Pusat Statistik. (2022). Data Sensus.
Retrieved from Badan Pusat Statistik:
https://www.bps.go.id/indicator/6 /1179/1/tingkat-pengangguran- terbuka-berdasarkan-tingkat- pendidikan.html Bakiyah,  H.,  Indarsih,  M.,  Yuniani,  H.,  & Astuti,  F.  D.  (2022).  Strategi Komunikasi  Public  Relations  Pt Cakra  Mahkota  Dalam  Customer Relations.  Jurnal  Komunikasi  dan Budaya, 3(1), 20-34.
Cahyadi,  R.  (2016).  Inovasi  kualitas
pelayanan publik pemerintah daerah.  Fiat  Justicia  Jurnal  Ilmu Hukum Fakultas Hukum Universitas Lampung, 10(3), 569-586.
Ganiem,  L.  M.,  &  Kurnia,  E.  (2019). Komunikasi korporat:
Konteks teoretis dan praktis. Prenada Media.
Hadam,  S.,  Rahayu,  N.,  &  Ariyadi,  A.  N.
(2017). Strategi implementasi revitalisasi  SMK  (10  langkah
revitalisasi  SMK)(M.  Bakrun,  M. Soleh,  N.  Widyani,  SP  Lestari,  C. Widjajanti,  AL  Razik,  Widarto  &  I. Ismara  Eds.  Direktorat  Pembinaan Sekolah
Menengah Kejuruan Direktorat  Jenderal  Pendidikan Dasar  dan  Menengah  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halawa, A. N., & Mulyanti, D. (2023). Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Peningkatan  Kualitas  Mutu  Instansi Pendidikan Dan Pembelajaran. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 2(2), 57-64.
Indriaturrahmi,  I.,  &  Sudiyatno,  S.  (2016). Peran  dunia  usaha  dan  dunia industri  dalam  penyelenggaraan SMK berbasis kearifan lokal di Kota Mataram.  Jurnal  Pendidikan  Vokasi, 6(2), 162-172.
Irwanti, M., Sufa, S. A., Horri, M., Mulyono, A.,
& Aprillia, I. (2021). Dinamika Public Relations dalam Komunikasi Korporat di Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. JIKA (Jurnal Ilmu Komunikasi Andalan), 4(1), 45-60. Kazak,  L.  (2018).  How  to  Become  a  More Successful  PR  Specialist:  Master  PR Theories and Models First. Retrieved from  C.L.A.P:  https://www-clappro- ch.translate.goog/successful-pr- specialist/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=id&_ x_tr_hl=id&_x_tr_pto=tc Kemdikbud.  (2003,  Juli  08).  Detail Peraturan  :  JDIH  Kemdikbud. Retrieved  from  JDIH  Kementrian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan
Teknologi: https://jdih.kemdikbud.go.id/detail _peraturan?main=1677 Kemdikbud. (2022, April 27). Beranda/Detail Peraturan : Kemdikbud. Retrieved from Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi: https://jdih.kemdikbud.go.id/detail _peraturan?main=3102 .
Kusumadinata,  A.  A.,  Ramadhan,  A., Maulana, D., & Wiratama, F. (2023). Strategi  Komunikasi  Pemasaran Kedai  Hegar  Coffee  &  Liwet  Melalui Akun  Instagram.  Jurnal  Sosial Ekonomi Dan HumaniorA, 9(3), 316- 324.
Lutfie,  M.  (2021).  Filsafat  Komunikasi. Bekasi: Lembaga Pers Bekasi. Mount  Saint  Vincent  University.  (2021).
Foundations  Of  Public  Relations. Nova  Scotia:  Mount  Saint  Vincent University.
Mukarom,  Z.,  &  Laksana,  M.  W.  (2015).
Manajemen  Pelayanan  Publik,  CV. Pustaka Setia, Bandung.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Jurnal  misykat,
3(1), 171-187.
Prasetyo, A. S., Hariyati, N., Pendidikan, M., & Pendidikan,  F.  I.  (2021).  Strategi
Kepala Sekolah Membangun Kemitraan  Dengan  Dunia  Usaha. Dunia  Industri  dalam  Peningkatan
Keterserapan Lulusan Siswa SMK. PP,  A.  D.  K.  (2020).  Peran  Hubungan Masyarakat  Dalam  Meningkatkan Kualitas  Kerjasama  Sekolah  Dengan Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri (DUDI) di SMK Negeri 5 Surabaya. Purnomo,  A.  M.,  &  Nurrachmah,  R.  (2022). Principal's Communication Style and Learning Process Effectiveness during  Pandemic:  The  Case  of  SMP PGRI  1  Cigombong.  Kelola:  Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(1), 22-36.
Purnomo,  A.  M.  (2023).  Social  Factors  and Social  Media  Usage  Activities  on Customer Path 5A Continuity Due to
E-Marketing Communication. International  Journal  of  Social Science and Business, 7(1). Sinaga, R. (2023, November 26). Retrieved from Radar Bogor: https://www.radarbogor.id/2023/1
1/26/siapkan-peserta-didik-terjun- ke-dunia-usaha-dan-industri-smk- amaliah-1-dan-2-laksanakan-
talkshow-dan-pembekalan-umum- praktik-kerja-lapangan/
Sinaga,  R.  (2023,  September  18).  Radar Bogor.  Retrieved  from  Pendidikan: https://www.radarbogor.id/2023/0 9/18/smk-amaliah-1-dan-2-jadi- sekolah-kejuruan-pertama-pada- program-pelindo-mengajar/
Syamsudin,  M.,  Purnomo,  A.  M.,  & Kusumadinata, A. A. (2021). Kemampuan  Komunikasi  Karyawan Kantor Depan dan Kepuasan Tamu di Wisma  DPR  RI  Bogor.  Jurnal  Sains Sosio Humaniora, 5(1), 591-602.
Yusneti,  Y.,  Ahyani,  N.,  &  Eddy,  S.  (2022).
Peran Sekolah dalam Upaya Meningkatkan  Penyerapan  Alumni. Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  6(2), 9146-9153.