JINOTEP Vol 8 (1) (2021): 38-46 DOI: 10.17977/um031v8i12021p038 JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran)
Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/index

## PENGARUH MEDIA POSTER DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA MAHASISWA
Silvia Djonnaidi 1 , Nini Wahyuni 2 , Fitri Nova 3 1,2 Jurusan Bahasa Inggris, 3 Jurusan Teknologi Informasi, Politeknik Negeri Padang –Limau Manis Padang

## Article History
Received:14-10-2020 Accepted: 02-12-2020 Published: 01-03-2021 Available online: 15-01- 2021

## Keywords
poster digital; pembelajaran daring; kemampuan berbicara

## Abstrak
Pandemi Covid-19 memberikan pengaruh cukup besar terhadap proses pembelajaran di Indonesia. Hal ini terlihat dari metode pembelajaran yang semula luring menjadi daring.  Artikel  ini  membahas  salah  satu  teknik  pembelajaran  daring  dengan menggunakan media poster digital dalam pembelajaran Speaking . Tujuannya adalah untuk  mendeskripsikan  pengaruh  penerapan  media  poster  digital  terhadap kemampuan  berbicara  mahasiswa.  Penelitian  ini  melibatkan  mahasiswa  Politeknik Negeri  Padang  (PNP)  yang  mengambil  mata  kuliah Speaking  Practice sebagai partisipan. Penelitian berbentuk deskriptif kuantitatif dan melewati 4 tahapan yaitu; perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan evaluasi. Dalam perencanaan, bahan ajar dirancang  berdasarkan  metode poster  comment . Rubrik  penilaian  yang  digunakan terdiri  dari  kelancaran (fluency) ,  akurasi (accuracy) ,  kejelasan  ( clarity ),  intonasi ( intonation ), volume ,  dan  konten (content ).  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya peningkatan  yang  baik  untuk  semua  aspek  penilaian.  Dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh  dari  penerapan  media  poster  dalam  proses  pembelajaran  memberikan dampak positif terhadap kemampuan berbicara mahasiswa dan menciptakan atmosfir belajar yang lebih interaktif selama masa pembelajaran daring.

## Abstract
The pandemic of Covid-19 have brought a significant impact on the learning process in  Indonesia.  It  is  reflected  from  the  transformation  of  learning  method  that  was offline to online. This article discusses one of the online learning techniques using digital poster media in Speaking learning. It is aimed to describe the effect of digital poster  media  implementation  on  student’s  speaking  skill.  The  participants  in  this study  were    Politeknik  Negeri  Padang  (PNP)  students  who  took  the  Speaking Practice  subject.  The  research  was  a  descriptive  quantitative  study  and  it  was conducted through 4 stages; planning, implementing, observing and evaluating. In planning,  the  teaching  materials  were  designed  based  on  the  poster  comment method. The scoring rubric used consisted of fluency, accuracy, clarity, intonation, volume, and content. The results showed a good increase in all assessment aspects. In conclusion, the implementation of poster media has a positive impact on students’ speaking  skills  and  it  creates  more  interactive  learning  atmosphere  during  the online learning period.
Corresponding author : Silvia Djonnaidi
Adress: Kampus Unand Limau Manis Padang Instansi:Jurusan Bahasa Inggris , Politeknik Negeri Padang
E-mail: silviadjonnaidi83@gmail.com
2021 Universitas Negeri Malang p-ISSN 2406-8780 e-ISSN 2654-7953

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  pandemi  Covid-19  telah melumpuhkan  hampir  seluruh  sektor  yang  ada di  dunia  termasuk  Indonesia.      Sektor pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  yang tidak  luput  dari  dampak  pandemi.  Menurut Toquero  (2020),  Covid-19  mempengaruhi institusi  pendidikan  tinggi  tidak  hanya  di Wuhan,  Cina,  tempat  virus  itu  berasal,  tetapi juga  di  hampir  semua  institusi  pendidikan tinggi  di  188  negara  pada  April  2020.  Selain itu, terjadi banyak pembaharuan dan perubahan di  dunia  pendidikan.  Kelas  traditional  diganti dengan  buku  dan  bahan  yang  di  ambil  dari sekolah. Berbagai platform e-learning bermunculan dan berkembang yang memungkinkan  adanya  interaksi  antara  guru dan  siswa.  Ditambah  lagi,  beberapa  acara televisi nasional atau platform media sosial juga digunakan  untuk  pendidikan  (Gonzalez,  de  la Rubia, Hincz, et al, 2020).
Di Indonesia, perubahan dan pembaharuan pada  sektor  pendidikan  juga  dilakukan  sebagai upaya  pemutusan  dan  pencegahan  penyebaran virus corona. Dalam Surat Edaran Kemendikbud  Dikti  No.  1 tahun  2020 terdapat larangan  pelaksanaan  perkuliahan  secara  tatap muka dan perguruan tinggi diperintahkan untuk menyelenggaraan kuliah secara daring. Pembelajaran  daring  menjadi  salah  satu alternatif  yang  dilakukan  pemerintah  untuk menerapkan  praktek  social  distancing  di lingkungan  pendidikan,  sehingga  munculnya keramaian yang berpotensi menambah penyebaran  covid-19  dapat  diminimalisir (Handarini,  2020).  Menyikapi  perubahan metode  pembelajaran  ini,    Politeknik  Negeri Padang  (PNP)  sebagai  salah  satu  institusi pendidikan tinggi vokasi yang ada di Indonesia ikut  menerapkan  sistem  pembelajaran  daring untuk  keberlanjutan  proses  belajar  mengajar selama masa pandemi.
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran  online  dengan  penggunaan jaringan  internet  yang  memungkinkan  akses terhadap  berbagai  jenis  interaksi  dalam  proses pembelajaran  (Sadikin  dan  hamidah,  2020). Proses pembelajaran daring ini dapat memanfaatkan  media  seperti  smartphone,  PC, dan berbagai metode aplikasi yang mendukung.
Agar  pembelajaran  daring  dapat  berjalan  dan terlaksana  dengan  baik,  maka  dibutuhkan kerjasama dua belah pihak antara pengajar dan peseta  didik  (Dewi,  2020).  Oleh  karena  itu, dosen  sebagai  pengajar  dan  fasilitator,  harus mampu  mengkreasikan  dan  menciptakan metode pengajaran yang efektif sehingga materi pembelajaran  dapat  tersampaikan  dengan  baik kepada  mahasiswa  selama  perkuliahan  daring berlangsung.
Pada pembelajaran bahasa Inggris, khususnya  untuk  mata  kuliah Speaking ,  di Politeknik  Negeri  Padang,  metode  perkuliahan daring  ini  menjadi  sebuah  permasalahan tersendiri. Pembelajaran yang tadi nya dapat di praktekkan  secara  langsung  dan  interaktif  oleh mahasiswa  di  dalam  kelas,  di  masa  pandemi seperti  saat  ini  tentu  tidak  bisa  lagi  dilakukan karena adanya perintah untuk melakukan social distancing dan  mahasiswa  harus  belajar  dari rumah secara daring.
Speaking adalah  salah  satu  keterampilan yang harus dikuasai dalam pembelajaran bahasa Inggris.  Richard  (dalam  Manurung,  2014), menyatakan  bahwa  kemampuan  berbicara merupakan  kemampuan  dinamis,  komplek  dan melibatkan  penggunaan  beberapa  proses  yang berkelanjutan  sehingga  pengetahuan  dan kemampuan setiap penutur harus dikembangkan dengan cepat. Dengan demikian, speaking merupakan keterampilan yang memungkinkan pembelajarnya untuk mengungkapkan  memberikan  tanggapan  dan mengungkapkan sudut pandang.
Dalam berbicara, terjadi proses pengiriman  ide  dari  seseorang  ke  orang  lain yang mendengarkannya. Komunikasi yang baik ditentukan  oleh  kemampuan  berbicara  yang dimiliki seseorang. Komunikasi dikatakan dapat berjalan  dengan  baik,  apabila  terdapat mutual understanding antara  lawan  bicara.  Dalam proses  pembelajaran  bahasa  asing,  seseorang sering  mengalami  kesulitan  dalam  berbicara bahasa  asing  tertentu.  Untuk  berbicara  secara efektif, maka diperlukan kemampuan berbicara tidak  hanya  dalam  bentuk  verbal,  melainkan juga  kemampuan  dalam  mengatur  intonasi, mimik  wajah,  gerak  tubuh,  nada  suara,  dan sebagainya  (Richards  and  Rodgers,  2014). Bahasa  non  verbal  tersebut  adalah  faktor pendukung  yang  sangat  penting  dalam membangun  sebuah  komunkasi  yang  efektif dalam pembelajaran bahasa asing.
40 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol. 8, No. 1, Maret 2021, Hal. 38-46
Menurut  Brown  (2010),    indikator kemampuan  berbicara  dapat  dilihat  dari beberapa  aspek,  diantaranya  kemampuan mengekspresikan  perasaan,  ide,  dan  pendapat; penggunaan  kosa  kata  yang  tepat,  grammar yang benar, pemahaman menyeluruh, pelafalan yang  benar  serta  lancar;  penyampaian  maksud dengan  baik;  kepercayaan  diri  yang  baik;  dan penggunaan  susunan  kalimat  yang  baik. Merujuk dari pendapat-pendapat tersebut, maka efektivitas pembelajaran daring untuk mengukur  kemampuan  berbicara  mahasiswa akan  sangat  minim,  mengingat  dosen  tidak dapat  bertatap  muka  secara  langsung  untuk melihat  komponen  penilaian  kemampuan berbicara secara menyeluruh.
Bertolak  dari  permasalahan  di  atas,  maka dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  khususnya untuk  mata  kuliah speaking diperlukan  adanya metode y ang  tepat  dalam  memudahkan  siswa untuk  memahami  dan  mempraktekkan  bahasa Inggris  secara  langsung.  Karena  inti  dari pembelajaran speaking adalah  bagaimana mahasiswa  mampu,  berani,  dan  aktif  dalam menggunakan  bahasa  Inggris.  Penggunaan metode  yang  tepat  tentu  akan  memberikan pengaruh terhadap hasil proses belajar mengajar tersebut.  Pengaruh  yang  diberikan  harus bersifat  efektif  agar  metode  yang  telah diterapkan  dapat  terukur  validitasnya.  Oleh karena itu, untuk mendapatkan efektivitas yang baik  dalam  pembelajaran speaking ,  maka dilakukanlah    penerapan  metode poster comment dengan  menggunakan  media  poster digital.
Poster  merupakan  sebuah  media  yang dapat  menarik  perhatian  dan  minat  seseorang (Izatt dan Dadis, 2015) dan tidak menghabiskan banyak biaya produksi (Illic dan Rowie, 2013). Disamping  itu  poster  juga  dapat  memfasilitasi penyampaian  ide  yang  lebih  cepat  dan  efisien. Poster juga merupakan sebuah alat pembelajaran yang menyenangkan dan inovatif (Dinica,  Dinescu,  &  Miron,  2012)  yang menghadirkan  suasana  baru  dalam  proses pembelajaran dan dapat meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  bagi  peserta  didik (Zulhelmi,  2017).    Perancangan  poster  sebagai media edukasi peserta didik dengan penggunaan bahasa yang tepat dapat
menghasilkan  sebuah  produk  yang  bermanfaat dan tepat sasaran (Subianto, 2018). Penggunaan poster  dapat  memotivasi  mahasiswa  untuk menghasilkan  sebuah  media  presentasi  yang lebih  variatif  dan  mendorong  mereka  untuk dapat  berbicara  lebih  aktif  (D’angelo,  2012). Wijayati (2016) menjelaskan bahwa pemanfaatan  media  poster dalam  pembelajaran cukup  efektif  karena  dapat  memberikan pengalaman  kreatif  bagi  peserta  didik  melalui penekanan  pada  5  pengalaman  belajar  dasar, yaitu  pengamatan,  interview,  pengumpulan informasi,  penalaran  atau  pengasosiasian  dan pengkomunikasikan.
Merujuk  pada  pengertian  poster  tersebut maka  penggunaan  media  poster  dalam  proses pembelajaran speaking selama  masa  pandemi dilakukan  dengan  cara  mengomentari  gambar yang berupa poster sehingga peserta didik dapat terpicu  untuk  memunculkan  ide  melalui  apa yang dilihatnya dalam suatu gambar. Penelitian ini  menggunakan  poster  digital,  dimana  poster digital adalah poster dalam bentuk online poster (Hodgson,  2010),  glog,  poster  multimedia, poster  elektronik  (Masters,  et,  all,  2015). Berbagai jenis poster ini dapat dijadikan media pembelajaran bagi mahasiswa karena bahannya mudah di dapat dari internet, bahkan mahasiswa pun  dapat  menciptakan  poster  digital  mereka sendiri  dengan  menggunakan  kamera,  video (Cabrejas, 2013) atau bahkan memakai aplikasi perangkat  lunak  yang  sudah  ada  di  komputer. Tujuan  dari  metode  ini  adalah  untuk memberikan  stimulasi  dan  meningkatkan kreatifitas  serta  penghayatan  peserta  didik terhadap suatu topik, kemudian menuangkannya dalam bentuk kata-kata berupa presentasi lisan.
Untuk melihat pengaruh penerapan media poster terhadap kemampuan berbicara mahasiswa diterapkanlah metode poster comment  dengan  cara  memberikan  gambar poster  yang  dapat  memunculkan  ide  dari mahasiswa  untuk  memberikan  komentar  atau opini  terkait  dengan  gambar  tersebut.  Gambar poster harus berkaitan dengan suatu kompetensi yang ingin dicapai dalam sebuah pembelajaran. Seperti,  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris speaking, mahasiswa  dapat  lebih  bebas mengeluarkan  dan  menyampaikan  ide  atau
komentar terkait  gambar  yang  ditampilkan  dan kemampuan speaking mahasiswa dapat meningkat  karena  ide  yang  diberikan  dalam bentuk  pembicaraan  bukan  dalam  bentuk tulisan.
Pembelajaran Active Learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan mahasiswa  dalam  melakukan  berbagai  hal  dan memikirkan  apa  yang  akan  mereka  lakukan. Kegiatan  ini  tujuannya  untuk  mengembangkan keterampilan  dalam  menyampaikan  informasi dan untuk melakukan sesuatu yang membutuhkan pemikiran tingkat tinggi. Kelebihan  dari  metode active  learning dalam proses  pembelajaran,  antara  lain:  membuat peserta  didik  menjadi  aktif  sejak  awal, memperluas cakrawala pemerolehan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  belajar secara aktif, dan membuat proses pembelajaran menjadi sebuah  pengalaman  yang  tidak  mudah dilupakan.
Dalam  pembelajaran speaking ada banyak  sekali  model  pembelajaran active learning yang  dapat  diterapkan,  mulai  dari bekerja  berpasangan (pair  work), kerja kelompok (group  work), atupun  kegiatan  – kegiatan dalam bentuk drama (role play) . Akan tetapi,  menyikapi  menyikapi  permasalahan terkait pandemic global Covid-19, maka model- model  pembelajaran  tersebut  menjadi  sulit untuk digunakan karena mahasiswa diharuskan untuk  belajar  dari  rumah  dengan  memakai sistem  pembelajaran  daring.  Oleh  karena  itu, sangat penting mengetahui bagaimana pengaruh pemanfaatan  media  poster  terhadap skill berbicara  mahasiswa  di  Politeknik  Negeri Padang.
Berdasarkan  penelitian-penelitian  diatas, penelitian ini  sama-sama  memiliki  tujuan  yang serupa  dengan  penelitian  sebelumnya  yaitu untuk  melihat  pengaruh  dari  penerapan  media poster  digital  terhadap  kemampuan  berbicara khususnya  untuk  mahasiswa  di  PNP  dalam proses pembelajaran interaktif daring pada mata kuliah speaking. Selain  itu,  yang  menjadi  poin penting dari penelitian ini adalah hasil evaluasi penerapan metode ini nantinya akan digunakan untuk melihat tolak ukur efektivitas penggunaan  metode poster  comment dalam meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa.  Dengan  adanya  evaluasi  tersebut, diharapkan  metode  ini  dapat  menjadi  model pembelajaran  alternatif  selama  kuliah  daring berlangsung.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  sebuah  penelitian deskriptif  kuantitatif  yang  dilakukan  dengan menerapkan active  learning melalui  metode poster  comment pada  partisipan  penelitian. Sugiyono (2012) menyatakan bahwa penelitian deskriptif  kuantitatif  menganalisis  secara statistik  data  yang  diperoleh  dari  sampel penelitian, kemudian mendeskripsikannya dalam  bentuk  kata-kata.  Data  penelitian dikumpulkan melalui observasi selama pembelajaran dilakukan. Data tersebut dianalisis  secara  statistik  dan  kemudian  hasil akhirnya  di  deskripsikan  untuk  digunakan sebagai  acuan  pembuatan  produk  bahan  ajar speaking. Prosedur  penelitian  dilakukan  dalam 4  tahapan,  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan, observasi, dan evaluasi.

## Gambar 1. Prosedur Penelitian dan pengembangan
Instrumen  penelitian  ini  adalah  poster, angket,  wawancara,  dan  observasi.  Poster adalah alat utama yang akan digunakan selama proses  pembelajaran.  Kemudian,  instrumen yang  kedua  adalah  angket  dengan  sistem closed-ended. Angket  merupakan  seperangkat pernyataan  tertulis  yang  diberikan  untuk memperoleh  informasi  dari  responden.  Angket diberikan  kepada  partisipan  setelah  proses pembelajaran  dilakukan.  Terdiri  dari  10 pertanyaan yang dijawab oleh partisipan dalam bentuk essay, mengenai  pengaruh  penerapan media  poster  terhadap  kemampuan  berbicara mahasiswa  di  PNP.  Sedangkan,  instrumen ketiga  adalah  wawancara.  Partisipan  akan diwawancara, dengan pertanyaan open- structured, yang  akan  direkam  dengan  alat perekam,  dan  kemudian  ditranskripsikan. Dengan  pertanyaan  wawancara  berdasarkan open-structured ini, diharapkan bisa mendapatkan  lebih  banyak  lagi  masukan mengenai  respon  partisipan  terhadap  proses pembelajaran yang dilakukan.
Sedangkan  untuk  instrument  berupa observasi  dilakukan  mencakup  semua  kegiatan selama  proses  dilaksanakan.  Dalam  hal  ini
Perencanaan Pelaksanaan Evaluasi Observasi
42 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol. 8, No. 1, Maret 2021, Hal. 38-46
observasi  dilakukan  untuk  mengamati  perilaku dan sikap mahasiswa dalam proses pembelajaran speaking dengan  penerapan metode poster comment.
Data  dikumpulkan  melalui  beberapa tahap.  Tahap  pertama,  menerapkan  metode poster  comment dalam  proses  pembelajaran siswa,  kemudian  dilakukan  observasi  kepada siswa  dengan  menggunakan  rubric  penilaian speaking yang  diadaptasi  dari  rubrik  analitik Brown  (2007),  setelah  itu  mengevaluasi  hasil penerapan metode tersebut dengan menghitung persentase  kemampuan  siswa  yang  dilihat  dari 6  aspek  yaitu fluency,  accuracy,  clarity, intonation, volume, and content. Hasil kalkulasi ini  akan  dibandingkan  untuk  kemudian dijadikan  bahan  evaluasi  apakah  implementasi metode  ini  efektif  dan  dapat  meningkatkan kemampuan  berbahasa  Inggris  siswa  di  kelas speaking terutama di masa perkuliahan daring. Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan scoring  rubric untuk  mengukur tingkat  penguasaan  siswa  selama  penerapan metode ini dalam proses pembelajaran. Metode deskriptif  persentase  adalah  metode  yang digunakan dalam penganalisisan data. Penghitungan  dengan  metode  ini  dilakukan dengan cara frekwensi dibagi jumlah responden dikali  100%,  selengkapnya  rumus  untuk menghitung data adalah sebagai berikut:

## Gambar 2. Rumus deskriptif persentase
Data  yang  didapatkan  dari  presentasi mahasiswa  dianalisis  secara  statistik,  dimana masing-masing  poin  penilaian  dalam  rubrik diolah  dengan  rumus  diatas  yaitu  banyaknya jumlah  jawaban  dibagi  dengan  jumlah keseluruhan  responden,  kemudian  dikalikan 100%.  Data  yang  telah  tersaji  dalam  bentuk persentase tersebut selanjutnya akan di jabarkan secara deskriptif.

## HASIL
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  berupa persentase  dari  observasi  terhadap  kemampuan berbicara  yang  dilakukan  berdasarkan  rubrik penilaian.  Ada  6  kemampuan  yang  dinilai  saat melihat  pengaruh  penerapan active  learning menggunakan  metode poster  comment yaitu Fluency (kefasihan), Accuracy (ketepatan), Clarity (kejelasan), Intonation (intonasi), Volume (suara),  dan Content (konten).  Rubrik yang  digunakan  dalam  penilaian  kemampuan mahasiswa  yang  diadaptasi  dari  rubrik  analitik Brown  (2007).  Dalam  rubrik  ini  penilaian  ini, ke  enam  aspek  diatas  dinilai  berdasarkan  5 tingkatan;  level  1  artinya  kemampuan mahasiswa  masih  sangat  rendah (very  poor) , level  2    rendah (poor) ,  level  3  cukup (fair) , level  4  baik (good) dan    level  5  sangat  baik (excellent).
Pada aspek kefasihan (fluency), mahasiswa  dikatakan  memiliki  kemampuan sangat  baik  apabila  mereka  dapat  berbicara sangat  lancar  tanpa  adanya  jeda  dan  kefasihan dianggap sangat rendah apabila saat mempresentasikan tersendat-sendat dan banyak jeda.  Untuk  aspek  ketepatan (accuracy) ,  level penilaian  sangat  baik  diperoleh  mahasiswa apabila mereka dapat berbicara dengan struktur tata  bahasa  yang  sangat  bagus  (penggunaan kalimat  kompleks)  dan  pemilihan  kata  yang bervariasi  (ketepatan  penggunaan  kata  antara (80%-100%),  sedangkan  penilaian  sangat rendah diperoleh apabila mahasiswa
menggunakan  pilihan  kata  yang  sangat  buruk sehingga  mengarah  kepada  kesalahpahaman makna.
Sementara  itu  untuk  aspek  kejelasan (clarity), level  penilaian  sangat    baik  dipeoleh apabila  mahasiswa  menggunakan  artikulasi yang  sangat  jelas  dan  pelafalan  yang  sangat bagus,  sebaliknya  jika  mahasiswa  berbicara dengan artikulasi yang tidak jelas dan pelafalan yang tidak tepat sehingga sulit untuk dimengerti maka  akan  mendapat  penilaian  yang  sangat rendah.  Untuk  aspek  intonasi  penilaian ditekankan  pada  penggunaan  intonasi  suara dalam  presentasi,  apabila  intonasi  yang digunakan  untuk  setiap  kata  tepat  sehingga makna  kata  menjadi  benar,  maka  mahasiswa akan mendapatkan penilaian yang sangat bagus, sebaliknya  apabila  kata-kata  yang  digunakan dalam  presentasi  tidak  terdapat  perbedaan intonasi  sehingga  menyebabkan  perbedaan
makna    maka  penilaian  akan  menjadi  sangat
rendah untuk aspek intonasi.

## Gambar 3. Hasil Pengukuran Kemampuan Berbicara Mahasiswa Dengan Menggunakan Media Poster Digital
Aspek penilaian lainnya adalah volume suara,  apabila  volume  suara  dapat  di  dengar dengan baik maka penilaian akan sangat bagus, sementara  jika  volume  suara  sangat  pelan  dan nyaris  tidak  dapat  di  dengar,  maka  penilaian akan sangat buruk. Aspek terakhir yang dinilai adalah konten atau isi dari presentasi itu sendiri, apabila konten presentasinya berisikan informasi  yang  sangat  lengkap  dan  sesuai dengan  topik  yang  diminta  maka  akan mendapatkan  nilai  yang  sangat  bagus, sebalknya  jika  konten  presentasi  berisikan informasi  yang  sangat  sedikit  menunjang penjelasan  topik  yang  diinginkan,  maka penilaian akan sangat rendah.
Setelah  menerapkan  metode active learning dengan menggunakan poster comment terhadap  poster  digital  pada  2  kelas  speaking dengan  jumlah  responden  sebanyak  52  orang mahasiswa  Politeknik  Negeri  Padang,  maka didapatlah  hasil  observasi  sebagaimana  yang tersaji pada gambar 3.
Dilihat  dari  aspek fluency (kefasihan) dalam berbahasa Inggris, dari 52 responden ada 4  responden  (8%)  yang  memiliki  kefasihan berbahasa  Inggris  sangat  baik.  Kemudian  29 responden (56%) memiliki kefasihan berbahasa inggris  baik,  7  responden  (33%)  memiliki kefasihan  berbahasa  Inggris  yang  cukup,  dan hanya  2  responden  (4%)  yang  memiliki kefasihan berbahasa Inggris kurang baik.
Observasi  terhadap  skill accuracy (ketepatan), menunjukkan bahwa 10 responden (10%)  memiliki  ketepatan  berbahasa  Inggris yang sangat baik, 22 responden (42%) memiliki ketepatan  berbahasa  Inggris  yang  baik,  20
responden (38%) memiliki ketepatan berbahasa Inggris yang cukup.
Sementara  itu  pada  aspek clarity (kejelasan),  2  responden  (4%)  memiliki kejelasan  berbahasa  Inggris  yang  sangat  baik, 18  responden  (35%)  memiliki  kejelasan berbahasa  Inggris  yang  baik,  28  responden (54%)  memiliki  kejelasan  berbahasa  Inggris yang  cukup,  dan  responden  (8%)  memiliki kejelasan berbahasa Inggris yang kurang baik.
Dilihat  dari  penilaian  untuk  aspek intonation (intonasi) menunjukkan hasil sebagai berikut:  6  responden  (12%)  memiliki  intonasi berbahasa  Inggris  yang  sangat  baik,  22 responden  (42%)  memiliki  intonasi  berbahasa Inggris  yang  baik,  23  responden  (44%) memiliki  intonasi  berbahasa  Inggris  yang cukup, dan 1 responden (2%) memiliki intonasi berbahasa Inggris yang kurang baik.
Volume  suara  juga  menjadi  aspek lainnya  yang  dinilai  pada  kompetensi  siswa, observasi  terhadap  52  orang  responden menunjukkan,  7  responden  (13%)  memiliki volume  suara  yang  sangat  baik,  16  responden (31%)  memiliki  volume  suara  yang  baik,  25 responden  (48%)  memiliki  volume  suara  yang cukup, dan 4 responden (8%) memiliki volume suara yang kurang baik.
Aspek  terakhir  yang  dinilai  adalah content. Dengan  menerapkan  metode  poster comment  di  kelas,  maka  terdapat  7  responden (13%)  memiliki  konten  presentasi  yang  sangat baik,  28  responden  (54%)  memiliki  konten yang  baik,  14  responden  (27%)  memiliki konten yang cukup, 1 responden (2%) memiliki konten yang kurang baik, dan 2 responden (4%) memiliki konten yang tidak baik.
44 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol. 8, No. 1, Maret 2021, Hal. 38-46

## PEMBAHASAN
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu yang    membahas  tentang  media  poster  untuk pembelajaran  bahasa  Inggris.  Yang  pertama adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ahmad (2019) berjudul Digital Poster to Engage EFL Students and Develop Their Reading Comprehension. Penelitian ini dilakukan untuk melihat  pengaruh  dan  keterlibatan  dari  Poster Digital terhadap pemahaman membaca mahasiswa  EFL.  Ahmad  melakukan  penelitian melalui 6 tahapan yaitu orientation, preparation, production, presentation, evaluation, dan reflection. Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  Poster  Digital  secara signifikan  mampu  meningkatkan  pemahaman membaca dan keterlibatan mahasiswa. Yang  kedua  adalah  penelitian    yang dilakukan oleh Ulva (2018) tentang The Use of Poster Media in  Improving  Student’s  Speaking Ability. Penelitian  ini    bertujuan  untuk  melihat sejauh mana peningkatan kemampuan berbicara siswa  melalui  media  poster.  Selain  itu, penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengetahui pendapat  siswa  tentang  penggunan    media poster  dalam  pembelajaran speaking .  Dalam penelitian  ini  ditemukan  bahwa  penggunaan media  poster  dapat  meningkatkan  kemampuan berbicara  siswa.  Selain  itu,  juga  diperoleh repon  positif  dari  siswa  terhadap  penerapan metode pembelajaran tersebut.
Berikutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh  Baso  dan  Amelia  (2014)  tentang Using Practice  Posters  To  Improve  Students’ Speaking  Skill. Penelitian  ini  bertujuan  untuk melihat adanya peningkatan fluency (kefasihan) dan accuracy (akurasi) berbicara siswa melalui teknik  diskusi  dengan  menggunakan Practice Poster. Penelitian  ini  berbentuk  penelitian tindakan  kelas  yang  diterapkan  pada  siswa sekolah  menengah  pertama.  Hasil  yang diperoleh  menunjukan  adanya  peningkatan kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan Practice  Poster. Selain  itu kegiatan  belajar speaking menjadi  lebih menyenangkan  bagi  siswa.  Senada  dengan penelitian ini, Megawati (2017) juga melakukan penelitian eksperimental  dengan  media poster yang  bertujuan  untuk  mengetahui  mengetahui pengaruh  penerapan  Media  poster  terhadap
hasil  belajar  Bahasa  Inggris  secara  empiris. Dari hasil observasinya, didapatkan hasil siswa yang  diajarkan  dengan  media  poster  memiliki nilai  yang  lebih  unggul  daripada  mereka  yang tidak menggunakan media pembelajaran poster.
Pemanfaatan media poster dalam proses pengajaran  juga  dilakukan  oleh  Dityatulloh (2018).  Penelitian  yang  dilakukan  Dityatulloh menekankan pada uji validitas, kepraktisan dan kevalidan  penggunaan  poster  sebagai  media pembelajaran.  Hasil  yang  didapatkannya menunjukkan  penggunaan  media  poster  dapat dikategorikan  praktis  untuk  digunakan  ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan dan keefektifan.
Merujuk dari penelitian-penelitian diatas, maka penelitian ini  memiliki tujuan yang sama dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya  yaitu  untuk  melihat  pengaruh  dari penerapan  media  poster  digital  terhadap kemampuan  berbicara  mahasiswa  pada  mata kuliah speaking. Namun,  penelitian  ini menggunakan media poster digital dimana baik mahasiswa  maupun  dosen  dapat  membuat poster secara langsung atau mengambilnya dari internet. Poster inilah yang kemudian dijadikan media  untuk  meningkatkan  kemampuan berbicara mahasiswa. Selain bisa mengkreasikan  posternya  sendiri,  mahasiwa juga  bisa  menceritakan  dan  menggambarkan poster  tersebut  dengan  menggunakan  bahasa Inggris selama perkuliahan daring berlangsung. Sehingga  proses  pembelajaran speaking terasa lebih  menyenangkan  karena  mahasiswa  dapat menceritakan  hal-hal  menarik  yang  ada  dalam poster digital tersebut.
Sebagai  tambahan,  poin  penting  dari penelitian  ini  adalah  bagaimana  hasil  dari evaluasi penerapan metode ini dapat digunakan sebagai  tolak  ukur  dalam  pembelajaran speaking. Dengan  adanya  peningkatan  dalam kemampuan  berbicara  mahasiswa,  maka metode ini dapat diujicobakan pada skill bahasa Inggris  yang  lainnya  untuk  melihat  apakah penerapan  dari  metode  pembelajaran  melalui metode poster  comment ini  juga  memberikan pengaruh  yang  baik  pada  keterampilan  bahasa mahasiswa  yang  lainnya.  Dengan  adanya evaluasi  tersebut,  diharapkan  metode  ini  dapat menjadi  model  pembelajaran  alternatif  selama kuliah daring berlangsung di masa pandemi ini.
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  data, dengan  diterapkannya  metode poster  comment pada  kelas  daring  speaking  maka,  pada kemampuan  mahasiswa  yang  mengalamai peningkatan  sangat  baik  adalah  pada  aspek ketepatan  ( Accuracy )  yang  menilai  ketepatan penggunaan  tata  bahasa,  kedua  kemampuan membuat  konten  ( Content )  yang  dinilai  dari kecukupan  informasi  yang  disajikan,  lalu  yang ketiga kemampuan responden dalam  kefasihan ( Fluency ) pelafalan berbahasa Inggris, dan yang keempat  yaitu  intonasi  ( Intonation )  saat berbicara. Sementara untuk suara ( Volume ) dan kejelasan ( Clarity ) saat berbicara menggunakan bahasa  Inggris  berada  pada  posisi  2  terakhir yang terendah dibandingkan dengan kemampuan ( skills ) lainnya.
Skills  Accuracy dan Content meningkat sangat  baik  karena  mahasiswa  bekerja  dengan menggunakan  gambar  yang  menarik  berupa poster yang bisa meningkatkan daya kreativitas mereka, sehingga mereka menggunakan bahasa yang  tepat  dan  konten  yang  menarik  untuk mengekpresikan idenya. Namun Skills Fluency tidak  menduduki  posisi  sangat  baik  dengan bandingkan Skills Accuracy dan Content , hal ini bisa  disebabkan  oleh  kurangnya  penguasaan mahasiswa  pada  kosa  kata  yang  membuat mahasiswa  tidak  begitu lancar  berbicara.  Akan tetapi Skills Fluency pada level baik (4) berada diposisi  paling  atas  (55,8%)  dapat  diartikan bahwa  dengan    penerapan  metode  ini kelancaran  berbicara  mahasiswa  meningkat menjadi baik.
Merujuk dari data diatas dapat disimpulkan  bahwa  metode poster  comment dengan  sangat  baik  dapat  menjadi  alternatif model  pembelajaran  aktif yang  bisa  diterapkan di  masa  pandemic  ini.  Dengan  memberikan stimulus  berupa  poster  kepada  mahasiswa, maka  mereka  akan  terpancing  untuk  lebih kreatif  dan  inovatif  dalam  menyampaikan  ide- idenya  secara  lisan.  Hal  ini  sangat  dibutuhkan, mengingat pembelajaran daring tidak memungkinkan  pengajar  untuk  dapat  bertemu langsung dengan peserta didik, sehingga poster dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk  menggali potensi skill berbicara mereka.

## SIMPULAN
Salah  satu  metode  mengajar speaking secara  daring  yang  efektif  adalah  dengan menerapkan  metode poster  comment dengan menggunakan  media  poster  digital . Metode  ini sangat  cocok  untuk  diaplikasikan  kepada mahasiswa  ditengah  pandemi.  Selain  melatih kreativitas, mahasiswa juga mampu mengeluarkan  ide  –  ide  mereka  terkait  materi atau  visual  yang  ditampilkan  pada  poster. Pengaruh dari penerapan metode ini pun dinilai cukup  baik  karena  mahasiswa  menjadi  lebih berani  dalam  mengutarakan  pikiran  serta pendapat  mereka.  Tentunya  pengembangan yang  lebih  baik  terhadap  metode  ini  dimasa yang akan datang, akan semakin meningkatkan mutu  serta  pengaruh  nya  dalam  proses  belajar mengajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad, S. Z. (2019). Digital Poster to Engage EFL Students  and  Develop  Their  Reading
Comprehension. Journal  of  Education  and
Learning; Vol. 8, No. 4; 2019. https://doi.org/10.5539/jel.v8n4p169
Baso,  F.A.,  Amelia,  R.  (2014). Using  Practice Posters  To  Improve  Students’  Speaking  Skill. Exposure  Journal;  Vol.  3,  No.  1,  May  2014: 271-281
Brown,  H  D.  (2007). Principles  of  Language Learning  and  Teaching .  5 th edition.  Britain: Pearson Longman.
Brown,  H.D.  (2010). Languange  Assessment, Principles,  and  Classroom  Practices. 2 nd
Edition. New York: Pearson Longman.
Cabrejas Penuelas, A. (2013). The use of glogs in the English language classroom. Revista d’Innovacio Educativa , 10 , 68–74. https://doi.org/10.7203/attic.10.1775 D’Angelo, L. (2012). From posters to e- posters: The evolution of a genre. Language
Studies Working Papers , 4 ,   46–54.
Dewi, Wahyu Aji Fatma (2020). Dampak   Covid- 19 terhadap implementasi   Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.   Jurnal   Ilmu Pendidikan Edukatif,
Vol.2(1):55-61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Dinica, M., Dinescu, L., & Miron, C. (2012).  The stimulation of students’ creativity by using multimedia platforms. International Journal of Computer Science Research & Application , 2 (1), 95– 100.
46 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol. 8, No. 1, Maret 2021, Hal. 38-46
Dityatulloh,  Septivany  Rahmah,  Agus  Budi Santosa  (2018).  Pengembangan  Media
Pembelajaran  Poster  Pada  Mata  Pelajaran Sensor dan Aktuator Kelas XI TEI SMK  Negeri  1  Labang  Bangkalan.  Jurnal Pendidkan Teknik Elektro, Vol 7(2):
166–173
Gonzalez  T,  de  la  Rubia  MA,  Hincz  KP,  Comas- Lopez  M,  Subirats  L,  Fort  S,  et  al.  (2020). Influence  of  COVID-19  confinement  on students’  performance  in  higher  education. PLoS ONE 15(10): e0239490. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0239490
Handarini,Oktafia  Ika.,Siti  Sri  Wulandari  (2020).
Pembelajaran  Daring  Sebagai  Upaya  Study From Home (SFH)   Selama  Pandemi  Covid-
19. Jurnal   Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), Vol.8(3):496-
503.
Ilic,  D.,  &  Rowe,  N.  (2013).  What  is  the  evidence that  poster  presentations  are  effective  in promoting knowledge transfer? A state-of-the- art  review. Health  Information  &  Libraries
Journal , 30 (1), 4–12. https://doi.org/10.1111/hir.12015
Izatt,  S.,  &  Dadiz,  R.  (2015).  Educational perspectives: Effective visual display of poster presentations. New  Reviews , 16 (4),  e203– e210. https://doi.org/10.1542/neo.16-4-e203 Kasita, Betty. (2018). Improving Students’ Speaking Skill  by  Using  Show  And  Tell  Method:  A Classroom  Action  Research.  International Journal  of  Language  Teaching  And Education. Vol 2(1):41-48 https://doi.org/10.22437/ijolte.v2i1.4517 Manurung,  K.  (2014).  Improving  the  speaking  skill using  reading  contextual  internet-based instructional  materials  in  an  EFL  class  in Indonesia.  Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences 176 ( 2015 ) 44 –51
DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.01.442 Masters, K., Gibbs, T., & Sandars, J. (2015). How to make an effective e-poster. MedEdPublish , 1 , 1–9.
https://doi.org/10.15694/mep.2015.004.000 1 Megawati, (2017). Pengaruh Media Poster Terhadap Hasil Belajar Kosakata Bahasa  Inggris (Eksperimen di SDIT Amal Mulia Tapos Kota Depok) Gertsempena English Education Jurnal   (GEEJ), Vol 4(2): 101–117 Toquero, C. M. (2020). Challenges and Opportunities  for  Higher  Education  amid  the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research, 5(4), em0063. https://doi.org/10.29333/pr/7947
Ulva,  S.  (2018). The  Use  of    Poster  Media  in Improving Student’s Speaking Ability. Thesis. Banda Aceh : UIN Ar Raniry
Richard, J.C. and Rodgers, T.S (2014). Approaches and  Methods  in  Languange  Teaching .
Cambridge University Press
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19:  (Online Learning  in  the  Middle  of  the  Covid-19 Pandemic). BIODIK , 6 (2),
214-224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Subianto, Ismail Bambang, Puji Anto, Taufiq Akbar (2018). Perancangangan Poster Sebagai Media Edukasi Peserta Didik. Jurnal Desain, Vol.5(3):215-222.
http://dx.doi.org/10.30998/jurnaldesain.
v5i03.2425
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Wijayati,  Ni  KD,  (2016).  Penerapan  Saintifik
Berbantuan Media Poster Dapat Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dalam  Bahasa  Indonesia  Tema  Cita  – Citaku.e-journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha,Vol4(1):1-9 Zulhelmi,Adlim, Mahidin (2017). Pengaruh  Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Peningkatan Keterampilan   Berfikir Kritis
Siswa. Jurnal Pendidikan   Sains  Indonesia, Vol.5(1):72-80