28

## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 3 Nomor 1, Agustus 2017 (28-32)
KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENGURANGI PERILAKU AGRESIF PESERTA DIDIK DI MA HIDAYATUL INSAN PALANGKARAYA
Group Conselvation With Psicodrama Techniques To Reduce Agressive Behavior Of Students In Ma Hidayatul Insan Palangkaraya
1 Naily Arifah, 2 Heru Nurochman 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Juni 2017
Dipublikasi Agustus 2017
*E-mail:
heruNurochman@gmail.com
Orchid :

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  mengetahui  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik psikodrama dapat menurunkan perilaku agresif peserta didik di kelas XII IPA di MA Hidayatul  Insan.  Popu;asi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  25  orang  peserta  didik. Jumah  sampel  penelitian  ini  terdiri  dari  8 orang  peserta  didik.  Pengambilan  sampel ditentukan dengan teknik Purposive Sampling . Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,  wawancara,  dan skala  perilaku  agresif.  Metode  yang  digunakan  adalah Eksperimen  Equivalent  Time  Series Design. analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  rumus  uji  wilcoxom yaitu dengan  cara membandingkan hasil  dari  pre-test  dan  post-test  dengan  tabel  bantu  untuk  test  wel  wilcoxom. Perhitungan yang digunakan adalah membandingkan jenjang terkecil dari pre test dan post  test  dengan  tabel  harga-harga  kritis  dalam  tes  wilcoxom.  Berdasarkan  hasil analisis  dan  pembahasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  layanan  konseling kelompok  dengan  teknik  psikodrama  dapat  menurunkan  perilaku  agresif  pada peserta  didik  dikelas  XII  IPA  MA  Hidayatul  Insan  Palangkaraya.  Hal  tersebut didasarkan  pada  hasil  uji  wel  wilcoxom,  menunjukkan  bahwa  perilaku  agresif mengalami  penurunan  rata-rata  awal  54,63  menjadi  22,25,  dengan  jumlah  rata-rata penurunan sebesar 32.
Kata kunci: konseling kelompok, teknik psikodrama, dan perilaku agresif

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  group  counseling  services  with psychodrama techniques can reduce the aggressive behavior of students in class XII IPA at MA Hidayatul Insan. Popu; asi in this study were 25 students. The sample population of this study consisted of 8 students. Sampling is determined by purposive sampling technique. Data  collection  techniques  use  observation,  interviews,  and  scale  of  aggressive  behavior. The  method  used  is the  Equivalent  Time  Series  Design  Experiment.  Analysis  of  the  data used in this study using the Wilcoxom test formula, namely by comparing the results of the pre-test  and  post-test  with  the  help  table  to  test  Wilcoxom.  The  calculation  used  is comparing the smallest level of the pre test and post test with the table of critical prices in the  Wilcoxom  test.  Based  on  the  results  of  the  analysis  and  discussion  above,  it  can  be concluded  that  the  group  counseling  services  with  psychodrama  techniques  can  reduce aggressive behavior in students of class XII IPA MA Hidayatul Palangkaraya Insan. This is based on the results of the test conducted by Wilcoxom, showing that aggressive behavior decreased by an average of 54.63 to 22.25, with an average number of decreases of 32.
Keywords: group counseling, psychodrama techniques, and aggressive behavior.

## UMP
29

## PENDAHULUAN
Usia remaja adalah masa saat terjadinya perubahan- baik, namun beberapa remaja bisa jadi  mengalami  penurunan  pada  kondisi perubahan  yang  cepat,  termasuk  perubahan fundamental  dalam  aspek  kognitif,  emosi, sosial  dan  moral.  Sebagian  remaja  mampu mengatasi  transisi ini dengan psikis, fisiologis, dan  sosial.  Beberapa  permasalahan  remaja yang  muncul  biasanya  banyak  berhubungan dengan  karakteristik  yang  ada  pada  diri remaja
Sundari (2004: 53)  masa remaja adalah peralihan dari masa anak dengan masa dewasa yang  mengalami  perkembangan  semua  aspek atau  fungsi  untuk  memasuki  masa  dewasa. Rentang  waktu  usia  remaja  ini  biasanya dibedakan  atas  tiga,  yaitu  12  –  15  tahun adalah  masa  remaja  awal,  15  –  18  tahun adalah masa remaja pertengahan,
Masa  remaja  dikenal  sebagai  masa transisi  dari  masa  anak-anak  kemasa  dewasa.
Pada  masa  ini  remaja  banyak  mengalami perubahan pada sejumlah aspek
perkembangan  baik  fisik,  psikologis,  emosi, mental,  sosial  maupun  moral.  Akibat  dari perubahan  yang  terjadi  pada  remaja  akan membuat  remaja  menjadi  bingung  dalam menempatkan  dirinya.  Bagi  sebagian  remaja perkembaangan tersebut mengakibatkan tekanan yang dilaminya semakin berat. Menurut  Harlock  (dalam  Dyastuti, 2012:31)  remaja  dikatakan  telah  mencpai kematangan emosinya apabila tidak meledakkan  emosinya  yang  tidak  pada tempatnya.  Untuk  mencapai  kematangan emosi, setiap orang harus belajar
memperoleh  gambaran  tentang  situasi  yang dapat menimbulkan reaksi emosi.
Reaksi emosi yang muncul pada pserta didik  dapat  melakuan  kasus  kekerasan  antar peserta  didik.  Kasus  kekerasan  disekolah merupakan  kejadian  yang  sedang  menjadi sorotan  banyak  pihak.  Telah  banyak ditayankan  berita  mengenai  kasus  kekerasan
yang melibatkan peserta didik. Misalnya kasus tawuran  antar  pelajar,  maupun  tindakan kekerasan  yang  dilakukan.  Sepanjang  tahun 2015, kasus tawuran cukup banyak mendapat sorotan  dan  menjadi  topik  hangat  ditengah- tengah  masyarakat.  Maraknya  peristiwa kekerasan  antar  sesama  pelajar  merupakan fenomena  sosial  yang  berkembang  ditengah- tengah masyarakat remaja.
Sementara itu, di sepanjang tahun 2015, Komisi Nasional Perlindungan Anak mencatat ditemukan  339  kasus  tawuran.  Kasus  tauran antar  pelajar  di  Jabodetabek  meningkat  jika disbanding 128 kasus yang terjadi pada tahun 2014.  Komisi  Nasional  Pelindungan  Anak mencatat  dari  339  kasus  kekerasan  antar sesama  pelajar  SMP  dan  SMA  ditemukan  82 diantaranya  meninggal  dunia,  selebihnya  luka berat dan ringan (Komisi Nasional Perlindungan Anak, 2015). Salah  satu  kekerasan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  selain  tawuaran  adalah perilaku agresif. Perilaku agresif dalam bentuk fisik  sebagian  berakhir  dengan  penganiaayaan bahan  pembunuhan.  Pada  akhir  Juni, diberitakan  dua  kasus  penganiayaan  yang berakhir  pembunuhan  terjadi  antar  pelajar SMA.  (Kompas,  26  April  2014)  Tindakan kejahatan  kekerasan  ini  merupakan  contoh perilaku  agresif  yaitu  perilaku  fisik  atau  lisan yang  disengaja  dengan  maksud  untuk menyakiti  atau  merugikan  orang  lain  (Myers, 1996).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan experiment design . Secara khusus desain eksperimen yang digunakan  adalah  quasi  experiment  dengan rancangan penelitian eksperimen Within Group or  Individual  Design .  Creswell,  2012:315 Rancangan  penelitian  eksperimen Within Group  or  Individual  Design cocok  untuk menguji pengaruh treatment terhadap subjek penelitian  secara  individual.  Bentuk  dari rancangan penelitian eksperimen Within Group
30
or  Individual  Design yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah equivalent time series.
Pertimbangan  dalam  menggunakan equivalent  time  series  design  adalah  sebagai berikut:
1. Equivalent  time  series  design  dapat mengendalikan  variabel  terikat  dengan tepat  karena  dilakukan  beberapa  kali pengukurn
2. Perubahan  pada  variabel  terikat  dari tahap  ke  tahap  dapat  diketahui  melalui perbandingan hasil beberapa kali pengukuran . Ciri-ciri  equivalent  time  series  design adalah: 1. Dilakukan  pada  satu  kelompok  saja  yang dinamakan kelompok eksperimen
2. Subjek-subjek  yang  ditetapkan  sebagai kelompok  eksperimen  tidak  dipilih secara  random,  tetapi  menggunakan kelompok intak
3. Intervensi  dilakukan  setelah  diberikan pretest 4. Setelah intervensi diberikan maka subjek penelitian  diberikan  posttest  setiap selesai intervensi Kelebihan menggunakan metode Eksperimen Equivalent Time Series  Design yaitu  dapat  mengendalikan  secara  ketat  pada variabel  ekstra  yang  tidak  berhubungan dengan  variabel  yang  sedang  diamati.
Penelitian dengan metode Eksperimen Equivalent  Time  Series  Design memiliki efesiensi  yang  tinggi.  Penelitian  dapat dilakukan  pada  populasi  terbatas,  sehingga tidak  membutuhkan  subjek  untuk  terlibat dalam eksperimen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti memperoleh  beberapa  temuan  selama melakukan proses penelitian.
1. Perilaku  agresif  subjek  penelitian sebelum pemberian intervensi Tahap pra-intervensi (pre-test), pertemuan pertama berdasarkan hasil pre-tes subjek cenderung kurang mengetahui tentang perilaku  agresif  dan  subjek  telah  berperilaku agresif. Tahap pra-intervensi (pre-test) subjek membutuhkan  penjelasan  tentang  perilaku agresif  sampai  peserta  didik  memahami  dan mengetahui  tentang  perilaku  agresif  yang cenderung dilakukan oleh subjek.
Menurut  Masykouri  (2005)  ciri-ciri perilaku agresi adalah Individu yang berprilaku agresif  dapat  bersifat  verbal  maupun nonverbal.  Bersifat  verbal  biasanya  lebih tergantung  pada  situasional  sedangkan  yang bersifat nonverbal yakni perilaku agresif yang merupakan  respons  dari  keadaan  frustasi, takut  atau  marah  dengan  cara  mencoba menyakiti orang lain.
Situasi  yang  menggambarkan  subjek berprilaku  agresif  tinggi,  sedang,  dan  rendah dapat  diketahui  menggunakan  skala  perilaku agresif.  Selain  menggunakan  skala  perilaku agresif,  peneliti  juga  melakukan  observasi untuk  memastikan  siswa  yang  dijadikan sebagai subjek penelitian benar-benar berperilaku  agresif.  Hasil  observasi  ini menunjukkan  bahwa  subjek  yang  terjaring memiliki  tingkat  kecenderungan  perilaku agresif  tinggi  sebanyak  2  orang  dan berperilaku agresif cenderung sedang 6 orang. Subjek  yang  terjaring  masing-masing  berbeda jenis  perilaku  agresif  yang  dilakuakan cenderung  berbeda  jenis.  Ada  yang melakukan  agresif  fisik,  agresif  verbal.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Buss  (Sari  2014) mengkatagorikan  jenis-jenis  perilaku  agresif antara lain:
 Agresif  fisik  langsung  adalah  tindakan agresif  yang  dilakukan  dengan  cara berhadapan  secara  langsung  dengan individu  yang  menjadi  targetnya  dan terjadi  kontak  secara  fisik  secara langsung seperti memukul, mendorong, mencubit, dan lain-lain.
 Agresif verbal langsung adalah tindakan agresif  verbal  yang  dilakukan  oleh dengan  cara  berhadapan  langsung dengan individu yang menjadi targetnya seperti  menghina,  memaki,  mengejek, dan lain-lain.
 Agresif  fisik  tidak  langsung  adalah adalah  tindakan  agresif  fisik  yang dilakukan dengan cara tidak berhadapan langsung  dengan  individu  yang  menjadi targetnya  seperti  merusak  barang korban,  Mencoret  buku  korban, merobek buku korban, dan lain-lain.
 Agresif  verbal  tidak  langsung  adalah tindakan  agresif  verbal  yang  dilakukan dengan  cara  tidak  berhadapan  secara langsung yang menjadi targetnya seperti menyebarkan  berita  bohong,  mengadu domba, menggosip, dan lain-lain.
 Agresif  pasif  verbal  tidak  langsung adalah  tindakan  agresif  yang  dilakukan dengan  dengan  cara  tidak  berhadapan langsung  dengan  individu  yang  menjadi targetnya  dan  tidak  menjadi  terjadi kontak  verbal  secara  langsung  seperti tidak  memberikan  dukungan,  tidak mengangkat telpon, dan lain-lain
 Agresif  pasif  fisik  tidak  langsung  adalah tindakan  agresif  yang  dilakukan  dengan cara  tidak  berhadapan  secara  langsung dengan individu yang menjadi targetnya seperti  tidak  peduli,  tidak  mau bekerjasama  dengan  kelompok,  dan lain-lain
 Agresif  pasif  fisik  langsung  adalah tindakan  agresif  yang  dilakukan  oleh dengan  cara  berhadapan  dengan individu yang menjadi tergetnya namun tidak  terjadi  kontak  fisik  secara langsung  seperti  memalingkan  muka ketika  bertemu  korban,  menghalangi jalan dengan kursi dan kaki dan lain-lain. 2. Perilaku  agresif  subjek  pada  fase intervensi menggunakan konseling kelompok dengan teknik psikodrama Perilaku agresif subjek selama intervensi  menggunakan  konseling  kelompok dengan teknik psikodrama mengalami perubahan, perilaku agresif subjek cenderung menurun selama intervensi. Menurut  Glading (2012:297) teknik psikodrama sangat populer dikalangan pemimpin kelompok yang berorientasi  tingkah  laku,  gestalt,  dan  efektif, yang  mengadaptasinya  sebagai  cara  untuk membantu  konseli  agar  mengalami  kualitas emosional  dari  suatu  peristiwa.  Para  anggota psikodrama  mempraktikkan  model  peran tanpa  latihan  terlebih  dahulu  dengan pemimpin  kelompok  sebagai  sutradara, anggota  kelompok  lainnya  adalah  aktor dengan protagonis.
Subjek  diajak  untuk  merefleksikan perilaku  agresif  yang  telah  dilakukan  dan mengetahui  dampak  negatif  perilaku  agresif yang  dapat  merugikan  diri  sendiri  dan  orang lain.
Subjek  memainkan  peran  yang  sesuai dengan keadaan dirinya, pemain peran leluasa mengungkapkan  segala  yang  ada  dalam dirinya.  Setelah  peran  diberikan  refleksi  dan masukan  dari  anggota  yang  menyaksikan peran  yang  dimainkan,  sehingga  menjadi gambaran  tenang  keadaan  dirinya  Peneliti dengan  kreativitasnya  memilih  psikodrama dengan  tujuan  untuk  mengurangi  perilaku agresif peserta didik.
Peneliti  melatih  peserta  didik  untuk mengurangi perilaku agresif dengan memainkan peran yang sesuai dengan keadaan dirinya, pemain peran leluasa mengungkapkan segala  yang  ada  dalam  dirinya.  Setelah  peran diberikan  refleksi  dan  masukan  dari  anggota yang  menyaksikan  peran  yang  dimainkan, sehingga  menjadi  gambaran  tenang  keadaan dirinya.  Perilaku  agresif  tidak  dapat  dikurangi secara  langsung,  namun  peneliti  dapat membantu  subjek  dengan  memberikan  peran dalam  pelaksanaan  psikodrama  yang  bisa mengurangi perilaku agresif peserta didik.
32
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi  perbedaan  hasil  perilaku agresif  masing-masing  subjek  diantaranya keterbatasan  waktu,  serta  kondisi  fisik  dan psikis subjek.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat/ penelitian  (Salmiati,  2013)  bahwa  konseling kelompok dengan teknik psikodrama memiliki pengaruh  untuk  mengurangi  perilaku  agresif peserta didik.
3. Perilaku  agresif  subjek  penelitian setelah intervensi Perilaku agresif subjek setelah intervensi mengalami penurunan. Subjek yang diawal  intervensi  memiliki  kecenderungan perilaku  agresif  yang  cenderung  tinggi  dan sedang  setelah  mendapat  perlakuan  berupa layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik psikodrama  mengalami  penurunan  perilaku agresif.  Pada  sesi  pertama  intervensi  subjek cenderung masih menyesuaikan diri terhadap layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik psikodrama.  Masuk  pada  sesi  post-test pertama skor perilaku agresif subjek menurun sampai  dengan  post-test  terakhir  yaitu  post- test ke 9.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa baik secara individu maupun secara kelompok ada  perbedaan  sebelum  dan  sesudah diberikan  intervensi.  Perubahan  tersebut ditunjukkan  dari  hasil  analisis  statistik nonparametrik  uji  Wilxocom  dalam  Santoso (2001) dengan taraf signifikansi yang diperoleh sebesar 0,05. Jika kurang dari 0,05 Ho ditolak yang  berarti  ada  perubahan  sebelum  dan sesudah  intervensi,  dan  perubahan  tersebut berupa  prnurunan  perilaku  agresif  yang digambarkan pada grafik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil analisi dan
pembahasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  konseling  kelompok  dengan  teknik psikodrama untuk mengurangi perilaku agresif peserta didik kelas XII IPA di Hidayatul Insan
Palangka  Raya.  Hal  tersebut  didasarkan  pada hasil  uji pre-tes dan post-tes dapat  dihitung diperoleh informasi bahwa nilai Asymp. Sig . (2 - tailed ) adalah 0,012. Karena nilai Asymp. Sig . ˂ taraf nyata ( α /2 = 0,05) maka Ho ditolak dan Ha  diterima.  Hal  itu  berarti  ada  penurunan perilaku  agresif  sesudah pre-test dan post-test 9  artinya  “Konseling  Kelompok  Dengan Teknik  Psikodrama  Untuk  Mengurangi Perilaku  Agresif  Peserta  Didik  Kelas  XII  IPA di Hidayatul Insan Palangka Raya. Hasil analisis menunjukkan  bahwa  kedelapan  peserta  didik pada  kelompok  eksperimen  mengalamai penurunan  skor  dari  sebelum  mendapatkan intervensi pre-tes dan  setelah  mendapatkan intervensi berupa post-test

## DAFTAR PUSTAKA
Buss.  A.H.  1992. Psychology  Behavior  In Perspective .  New  York:  Jond  Willey  & Sons.Inc
Creswell.  J.  2012. Education  Planning
Conducting and Evaluating Quantitatif and Qualitatif  Research  Edition  4th .  Boston: Pearson Education inc Glading  T.  Samuel  (2012) Konseling  Profesi Yang  menyeluruh .  Alih  bahasaYuliana Susanti. Jakarta: PT Indeks Hartina  Siti,  2009. Konsep  Dasar  Bimbingan Kelompok. Bandung: PT Refika Aditama Masykouri,  2005. Faktor  penyebab  anak berprilaku Agresif . Jakarta: Rinekan Cipta Salmiati, 2015. Perilaku agresif Dan penanganannya  (Studi  Kasus  Pada  Siswa SMP Negri 8 Makassar). Jurnal Psikologi Pendidikan  &  Konseling  Volume  1 Nomor 1