## ANALISIS KREATIVITAS SISWA KELAS III SD SWASTA YAYASAN WANITA KERETA API “YWKA” MEDAN DALAM PEMBELAJARAN MENGGAMBAR BINATANG
Teguh Iman Perdana Surbakti 1* , Zulkifli 2* , Wahyu Tri Atmojo 3* , Mesra 4*
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Kec, Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 20371 Sumatera Utara. Indonesia
Email: teguhimamperdas@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  dilakukan di SD Swasta Yayasan Wanita Kereta Api “YWKA” Medan  yang bertujuan untuk  menganalisis kreatifitas dan potensi siswa  dalam pembelajaran  menggambar binatang bertema burung.  Metode  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas III SD Swasta Yayasan  Wanita  Kereta Api “YWKA” Medan. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh (semua anggota populasi dijadikan sampel) diperoleh sampel penelitianya itu sebanyak 25 orang dari kls III. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  aspek  yang  dikembangkan  dalam  teori  Utami  Munandar  4P  dalam pengembangan  kreativitas  yaitu  pribadi  kreatif,  pendorong  ( press ),  proses  kreatif,  dan  produk berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata  yang  telah  dinilai  oleh  3  tim  penilai  secara  keseluruhan  pada  karya menggambar  binatang  bertema  burung  siswa  kelas  III  SD  Swasta  Yayasan  Wanita  Kereta  Api “YWKA” Medan. Hasil penelitian menjelaskan bahwa aspek pribadi secara keseluran baik karena dari hasil  karya  siswa  sudah  memenuhi  ketiga  deskriptor  dari  empat  deskriptor  yang  sudah  ditentukan. Pendorong  secara  keseluruhan  cukup  baik  karena  karya  siswa  hanya  memenuhi  dua  deskriptor  dari empat  deskriptor  yang  ditentukan.  Aspek  proses  secara  keseluruhan  cukup  baik  karena  karya  siswa hanya  memenuhi  dua  deskriptor  dari  empat  deskriptor  yang  ditentukan.  Aspek  produk  secara keseluruhan  cukup  baik  karena  karena  karya  siswa  hanya  memenuhi  dua  deskriptor  dari  empat deskriptor yang ditentukan.
Kata Kunci: analisis, kreativitas, menggambar binatang.

## Abstract
This research  was conducted by the  SD Swasta  Yayasan Wanita Kereta  Api  “YWKA” Medan  which aims to analyze the potential of students in bird-themed animal learning. Data collection methods in this  study  are  observation,  interviews  and  documentation.  This  population  study  is  all  third  grade students from the SD Swasta Yayasan Wanita Kereta Api “YWKA” Medan. Sampling using saturated sample  techniques  (all  members  of  the  population  used  as  samples)  obtained  a  study  sample  of  25 people from third grade. The theory of creativity and motivation is based on the results of a study in Utami in  the third grade of  4P Munandar  SD Swasta  Yayasan  Wanita Kereta  Api  “YWKA” Medan. The results of this study are the three descriptors of four predefined descriptors. The overall driver is quite good because only descriptors from four descriptors are  specified. The  whole process is quite good because it only fulfills two explanations of the four specified explanations. The whole product is quite good because it only satisfies two descriptors from the four specified descriptors.
Keywords: analysis, creativity, drawing’s animals .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  mendasar  yang harus  dijalani  setiap  manusia,  karena  pendidikan mampu  menghasilkan  pribadi  yang  berkualitas.  Diera globalisasi saat ini, perlu generasi muda yang kereatif dan  inovatif  karna  di  era  sekarang  tidak  hanya mengandalkan  kecerdasan  akademik  saja.  Sehingga
anak  perlu  dibina  dan  dilatih  sejak  dini  untuk mengembangkan potensi dan kreativitasnya.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk megembangkan  kreativitas  anak  adalah  dengan meggambar,  melipat,  meronce,  dan  mewarnai. Marwah Nazhifah Sitorus (2017) dalam penelitiannya “Pengaruh Kegiatan Menggambar Terhadap

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Pengembangan  Kreativitas  Anak  4-5  Tahun  di  TK ABA  05  Medan  Tahun  2016/2017”.  Menyimpulkan bahwa  kegiatan  menggambar  sangat  berpengaruh terhadap pengembangan kreativitas.
Sejalan  dengan  itu  pembelajaran  menggambar  adalah salah  satu  mata  pelajaran  yang  berperan  strategis dalam  pengembangan  kreativitas  anak.  Pembelajaran keterampilan  dan  kesenian  sama  halnya  melatih  pola pikiran  anak  agar  kreatif,  inovatif  dan  responsive dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Pelajaran menggambar  juga  tidak  hanya  berperan  dalam mengolah kesiapan dan kemampuan dasar anak dalam belajar,  meningkatkan  kecerdasan  emosi  anak,  tetapi juga  penting  untuk  melatih  anak  mengembangkan potensi dan  kreativitasnya.
Pembelajaran menggambar dalam sistem pelaksanaannya  di  SD  Yayasan  Wanita  Kereta  Api ”YWKA” Medan kelas III yang peneliti pilih sebagai tempat dilakukannya penelitian masih dalam kurikulum    mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan Keterampilan  (SBK).  Pembelajaran  dalam  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  semester  II  dibagi menjadi  4  materi  pembelajaran  yaitu;  menggambar  , musik  ,  tari  dan  keterampilan  dengan  alokasi  waktu masing-masing  2  x  45  menit  dalam  3  kali  petemuan. Keterbatas  waktu  pembelajaran  menggambar  di sekolah  menyebabkan  anak  tidak  memiliki  waktu yang  cukup  untuk  latihan  menggambar.  Kurangnya latihan  anak dalam  menggambar  membuat anak tidak terbiasa dalam peroses menggambar yang menyebabkan tidak terlihatnya perkembangan  potensi anak dalam menggambar.
Sejalan  dengan  pendapat  Wasliman  dalam  Ahmad (2013:13)  bahwa  sekolah  merupkan  salah  satu  faktor yang  ikut  menentukan  hasil  belajar siswa. Kurangnya waktu pembelajaran menggambar di sekolah menyebabkan    kurangnya  pengalaman  anak  dalam pembelajaran menggambar sehinnga dapat dilihat dari daftar  nilai  siswa  pada  semester  genap  di  SD  Swasta Yayasan  Wanita Kereta Api ”YWKA” Medan dikelas III,  menunjukkan  dari  seluruh  siswa  kelas  III  yang berjumlah  25 siswa, hanya 9 (36%) siswa karya yang dinilai  baik  dan  16  (64%)  siswa  karya  yang  dinilai kurang baik.
Nilai  tersebut  berasal  dari  hasil  belajar  siswa  pada semester  genap.  Salah  satu  faktor  yang  peneliti  lihat dari  peroses  pembelajaran  saat  melakukan  studi pendahuluan metode yang di lakukan guru adalah guru hanya memberi contoh satu gambar yang harus diikuti oleh  siswa,  sehingga  tidak  terlihat  kemampuan  siswa
dalam  berkrativitas.  Hal  itu  terjadi  karena  guru  yang mengajarkan tentang menggambar bukanlah guru seni rupa  melainkan  guru  matimatika.  Winna  dalam Ahmad    (2013:13)  menjelaskan  bahwa  guru  adalah komponen yang sangat menentukan dalam implementasi suatu strategi pembelajaran.
Guru dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan dalam membuat media dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Untuk  itu  guru  harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang media pembelajaran. Peran orangtua juga sangat berpengaruh dalam  peroses  perkembangan  potensi  dan  kreativitas menggambar  siswa.  Berdasarkan  hasil  studi  latar belakang  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan pembagian  angket  terhadap  orang  tua  siswa  kelas  III SD  Swasta  Yayasan  Wanita  Kereta  Api  ”YWKA” Medan  dapat  dilihat  bahwa  dari  25  angket  yang  di bagikan tehadap orang tua siswa hanya 3 (12%) orang tua  yang  mendukung  anaknya  melakukan  kegiatan yang  berhubungan  dengan  menggambar  dan  5  (20%) orang  tua  siswa  memilih  kegiatan  yang  berhubungan dengan  olahraga  dan  17  (68%)  orang  tua  yang memilih kegiatan yang berhubungan dengan akademik seperti les berhitung dan bahasa.
Berdasarkan uraian di atas penulis mengambil sekolah SD  Swasta  Yayasan  Wanita  Kereta  Api  ‛‛YWKA’’ Medan  sebagai  lokasi  penelitian  dikarenakan  masih adanya  kekurangan  dalam  bidang  studi  Seni  Budaya dan  Keterampilan  khususnya  dalam  mata  pelajran menggambar,  sebagai  tema  gambar  dari  penelitian tersebut  adalah  menggambar  binatang  bertema burung.

## KAJIAN TEORI 1.Kreativitas
Kreativitas  mengandung  beberapa  defenisi,  Al-Khali (2005:17)  menyatakan  bahwa  kreativitas  anak-anak sebenarnya  adalah  sutau  pemikiran  yang  memiliki hasil  cipta,  bukan  rutinitas  atau  sekedar  mengikuti mode.  Utami  (1992:47)  bahwa  kreativitas  adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informai, atau unsur-unsur yang ada.
Pendapat  lain  dikemukakan  oleh  Mesra  (  2013  :  41  ) menuliskan  :“Kreativitas  ( creativity) berasal  darikata kreatif  ( creative  ) yang  berarti  memiliki  daya  cipta. Dalam  kehidupan  sehari-hari  kita  sering  mendengar orang  mengatakan  kreatif  tehadap  prilaku  orang menciptakan  sesuatu  yang  baru.  Baru  dalam  arti  lain dari  pada  yang  belum  pernah  ada  samasekali,  terus menjadi  sama  ada,  tetapi  bisa  saja  menambah. Mengembangkan, mengkombinasikan, ataupun

## Gorga Jurnal Seni Rupa
menguragi  dari  bentuk-bentuk  yang  sudah  ada”. Kreatif  merupakan  suatu  sifat  yang  dimiliki  oleh seseorang  yang  mempunyai  kreativitas.  Hal  ini dikarenakan hanya orang kreatif yang mempunyai  ide gagasan  kreatif  dan  original.  Orang  akan  menjadi kreatif  apabila  distimulasi  sejak  dini.  Anak  dikatakan kreatif  apabila  mampu  menghasilkan  produk  secara kreatif  serta  tidak  tergantung  dengan  orang  lain  yang berarti  bahwa  dalam  memuaskan  diri  bukan  karena tekanan dari luar.
Sugito  dan  Wahyu  (2014:55)  menjelaskan  bahwa kreativitas  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  orang setiap  hari,  hal  itu  dapat  ditandai  dengan  adanya perkembangan, perubahan, dari waktu ke waktu dalam segala  sendi  kehidupan,  namun  demikian  istilah kreativitas  umumnya  dianggap  orang  suatu  aktivitas yang  selalu  benhubungan  dengan  bidang  seni,  meski anggapan itu dapat dibenarkan karena aktivitas bidang seni  lekat  dengan  cipta  kreasi,  atau  kreativitas  selalu dihubungkan dengan suatu penemuan yang luar biasa.
Jhon (2007:342) berpendapat bahwa kreativitas adalah kemampuan untuk berfikir dalam  cara-cara  yang  baru dan tidak bisa serta menghasilkan pemecahan masalah yang  unik.  Dari  paparan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  kreativitas  adalah  suatu  kemampuan  untuk menghasilkan  gagasan  baru,  memecahkan  masalah, dan  ide  serta  mempunyai  maksud  dan  tujuan  yang ditentukan.  Kreativitas  dalam  bidang  seni  diartikan sebagai  berkarya  yaitu  suatu  kemampuan  untuk mewujudkan karya seni sebagai hasil kreativitasnya.

## 2.Menggambar Binatang
Menurut  Veri  (2004:6)  gambar  merupakan  bahasa yang universal dan berkembang sebelum ditemukannya  bahasa  tulisan.  Sembiring  (2014:25) menjelaskan  bahwa  gambar  dalam  bahasa  inggris disebut Drawing ,  adalah  cabang  seni  rupa  dua dimensional  yang  produk  akhirnya  berupa  gambar. Unsur-unsur  bentuknya  didominasi  titik,  garis  dan bidang-bidang  yang  umumnya  tidak  berwarna  warni (biasanya hitam putih). Berdasarkan beberapa pendapat  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa menggambar  adalah  suatu  wujud  hasil  pemikiran manusia  sebagai  kegiatan  yang  berhubungan  dangan imajinasi atau ingatan.
Menggambar  juga  merupakan  proses  atau  cara pembuatan  suatu  kegiatan  ekspresi  kreatif  yang populer dikalangan anak-anak. Pengalaman batin yang sederhana pada anak-anak merupakan kenangan indah dan  hangat  yang  sewaktu-  waktu  bisa  diungkapkan dengan  bereksperasi  dan  juga  merupakan  pendorong
baginya.  Sebagian  besar  kehidupan  anak-anak dipenuhi dengan permainan.
Menurut pendapat Veri (2004:7) tentang menggambar adalah  perpaduan  keterampilan  ( skill ),  kepekaan  rasa ( taste ),  kreativitas,  ide,  pengetahuan,  dan  wawasan. Menggambar juga merupakan kegiatan coret-mencoret yaitu  perkembangan  motorik  anak  dan  anak  sangat menyenangi    kegiatan  ini,  sehingga  dengan  dorongan guru  dan  kesempatan  yang  diberikan  kepada  anak akan  rmotivasinya  membuat  gambar.  Sedangkan kegiatan  menggambar  merupakan  salah  satu  cara manusia mengekspresikan pikiran-pikiran atau perasaan-  perasaanya.  Dengan  kata  lain  gambar merupakan  salah  satu  bentuk  bahasa.    Dari  kutipan- kutipan   diatas dapat disimpulkan menggambar adalah kegiatan  membuat objek dengan    bentuk dua dimensi dipermukaan  bidang  datar  dengan  menggunkan  alat dan  bahan  gambar  untuk  memvisualisasikan  objek dengan aspek bentuk, warna dan komposisi.
Sedangkan  kata  binatang  dengan  jenis  burung  disini merupakan sebagai salah satu objek dalam menggambar yaitu berupa mahluk hidup yang mampu bergerak dan mampu berinteraksi terhadap rangsangan, tetapi tidak berakal budi. Sehinggga dapat disimpulkan  menggambar  binatang  adalah  kegiatan membuat  objek  binatang  dengan  bentuk  dua  dimensi dipermukaan bidang datar denggan menggunakan alat dan  bahan  gambar  untuk  memvisualisasikan  burung tersebut .
Gambar 1 . Pola menggambar burung kakatua (Sumber: https:// cara-menggambar-untuk-anak/)
Gambar 2 . Pola menggambar burung merak ( Sumber:  https:/cara-menggambar-untuk-anak/)

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Gambar 3. Pola menggambar burung merpati (Sumber : https://cara-menggambar-untuk-anak/)
Gambar 4 . Pola menggambar burung gereja (Sumber : https://cara-menggambar-hewan/)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksankan  di  SD  Swasta  Yayasan Pendidikan  Wanita  Kereta  Api  Medan  ”YWKA” yang beralamat Jl. Lampu No.2  Pulo Brayan Bengkel Baru,  yang  memiliki  total  siswa  keseluruhan  253 orang  yang  terdiri  dari  kelas  I  sampai  kelas  VI. Sebagai objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III yang bejumlah 25 orang. Peneliti memilih sekolah ini  sebagai  lokasi  penelitian  dikarenakan  pada  studi pendahuluan  yang  peneliti  lakukan  terlihat  masih banyaknya kekurangan dalam pengembangan kreativitas siswa khususnya pada mata pelajaran Seni Rupa  dan  Keterampilan  (SBK)  dalam  pembelajaran menggambar binatang bertemakan burung dan belum ada penelitan lain yang meneliti tentang variabel yang sama di sekolah ini.
Sesuai  rumusan  masalah  penelitian,  penelitian  ini dilaksanakan  selama  dua  bulan  terhitung  dari  awal Oktober  2018  sampai  dengan  akhir  Oktober  2018. Sempel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling  jenuh.  Menurut  sugiyono  (2009:124) Sampling  jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila
semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sempel  . Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  melakukan  metode  penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Untuk mengumpulkan data dalam penelitian dilakukan dengan  observasi,  wawancara,  kuesioner  (angket), dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil
Gambar 5. Hasil Penilaian Secara Umum Sumber : Hasil Penelitian Secara Umum
Berdasarkan  data  yang  telah  diambil  dati  table penilaian,  maka  semua  hasil  penelianan  dari  ketiga ahli  secara  keseluruhan  terdapat  hasil  karya  gambar binatang  bertema  burung  pada  siswa  kelas  III  SD Swasta Yayasan Wanita Kereta Api “YWKA” Medan. Bahwa secara umun dikatagorikan cukup baik dengan jumlah rata-rata 77 (cukup baik). Penilaian yang lebih tinggi terdapat pada aspek pribadi kreatif dengan nilai =  78  (baik),  selanjutnya  diikuti  dengan  aspek  produk dengan nilai = 77 (cukup baik), dan selanjutnya diikuti dengan  aspek  pendorong  ( press )  dengan  nilai  =  76 (cukup  baik)    dan  selanjutnya  yang  paling  rendah adalah  perinsip  proses  kreatif  dengan  nilai  =  75 (cukup baik).

## 2.Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dalam  table  penilaian secara  umum  yang  telah  diuraikan,  maka  dapat diketahui  nilai  secara  umum  dari  penilaian  teori tentang  4  p  (Pribadi  ,  press  ,  proses  ,  produk  )  dari utami  munandar  pada  siswa  di  kelas  III  SD  Swasta Yayasan Wanita Kereta Api “YWKA” Medan sebagai berikut :
Pribadi memperoleh jumlah nilai = 1952 dengan rata- rata nilai ( r ) = 78 (baik)  yang berarti rata-rata karya siswa  sudah  memenuhi  tiga  deskriptor  dari  empat denskriptor yang sudah di tentukan.
Pendorong  ( press )  memperoleh  jumlah  nilai  =  1912 dengan  rata-rata  nilai  (  r  )  =  76  (cukup  baik)  yang
73 74 75 76 77 78 79 Pribadi Press Proses Produk Hasil Penilaian Secara Umum
berarti  rata-rata  karya  siswa  sudah  memenuhi  dua deskriptor  dari  empat  deskriptor  yang  sudah  di tentukan
Proses  memperoleh  jumlah  nilai  =  1886  dengan  rata- rata nilai ( r ) = 75 (cukup baik) yang berarti rata-rata karya  siswa  sudah  memenuhi  dua  deskriptor  dari empat deskriptor yang sudah di tentukan
Produk memperoleh jumlah nilai = 1926 dengan rata- rata nilai ( r ) = 77 (cukup baik) yang berarti rata-rata karya  siswa  sudah  memenuhi  dua  deskriptor  dari empat deskriptor yang sudah ditentukan.

## KESIMPULAN DAN SARAN 1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dikemukanan maka dapat disimpulkan bahwa kreativitas dan potensi siswa pada  kelas  III  di  SD  Swasta  Yayasan  Wanita  Kereta Api  “YWKA”  Medan  masih  dikatakan  cukup  baik. Terlihat dari total keseluruhan nilai yang dikumpulkan peneliti  dari  ke  tiga  penilai  adapun  rata-rata  nilai adalah 77 dengan katagori cukup baik.
Dari  hasil  penilaian  terlihat  bahwa  aspek  yang  paling tinggi  nilainya  adalah  aspek  pribadi  kreatif  dengan nilai  rata-rata  78  dengan  kategori  baik  selanjutnya diikuti dengan aspek produk dengan nilai = 77 (cukup baik), dan selanjutnya diikuti dengan aspek pendorong ( press )  dengan  nilai  =  76  (cukup  baik)    dan selanjutnya yang paling rendah adalah perinsip proses kreatif dengan nilai = 75 (cukup baik).
Terlihat  bahwa  kreativitas  siswa  kelas  III  SD  Swasta Yayasan  Wanita  Kereta  Api  ”YWKA”  cukup  baik terlihat dari kemandirian siswa dalam membuat karya, siswa membuat karya tanpa bantuan dari guru maupun teman.  Dari  hasil  karya  siswa  terlihat  juga  ketekunan siswa dalam  mengerjakan karya tersebut. Kekurangan dalam  kreativitas  siswa  adalah  siswa  masih  kurang memperhatikan  sesuatu  sehingga  siswatidak  dapat mengembangkan  objek  yang  ingin  digambar  karna kurangnya pengalaman siswa dalam mengamati objek –objek yang kan mereka gambar.
Potensi  siswa  siswa  kelas  III  SD  kelas  Swasta Yayasan  Wanita  Kereta  Api  “YWKA”  Medan  masih cukup  baik  namun,  potensi  mereka  masih  dapat dikembangkan terlihat dari aspek-aspek yang menonjol  dari  hasil  karya  menggambar  binatang bertema  burung  siswa  kelas  III  SD  kelas  Swasta Yayasan Wanita Kereta Api “YWKA” Medan.

## 2.Saran
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  yang  telah dilakukan  peneliti  dapat  memberikan  saran  sebagai
berikut : Kepala  sekolah  hemdaknya  memberi  arahan dan  memberi  motivasi  kepada  para  guru  untuk memberikan  pembelajaran  kreativitas  menggambar yang  dilakukan  anak  di  sekolah,  kepala  sekolah mendukung  upaya  guru  menggunakan  kegiatan  yang tepat  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  potensi anak, dalam merencanakan kegiatan untuk mengembangkan kreativitas dan potensi menggambar, sebaiknya  disusun  dengan  matang  agar  pembelajaran dilaksanakan  dengan  baik,  sehingga  kreativitas  dan potensi siswa berkembang dengan optimal, guru dapat merencanakan  lama  waktu  belajar  menggamabar sehingga pembelajaran menyenagkan siswa , orang tua dapat  mendukung  anak  dalam  mengembangkan kreativitas dan potensinya dalam  menggambar karena motivasi  dari  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap anak ,  dan Orang  tua  sebaikmya  memberikan  fasilitas yang  dibutuhkan  oleh  anak  untuk  mengembangkan kreativitas dan potensinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Khalili, Aman Abdussalam.
(2005). Mengembangkan Kreativitas Anak . Jakarta: Pustaka al-Kautsar.
Apriyatno, Very. (2004). Cara Mudah Menggambar Dengan Pensil. Jakarta: PT Kawan Pustaka. Mesra.  (2013).  Gambar  bentuk  ditinjau  dari  segi estetika  dan  kreativitas. Logat:Jurnal  Seni Rupa FBS Unimed. 10 (01) 41. Santrock, Jhon W. (2007). Perkembangan Anak . Jakarta : PT Glora Aksara Pratama. Sembiring, Dermawan. (2014). Wawasan Seni. Medan: UNIMED PRESS. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugito dan Wahyu Tri Atmojo .(2014). Kreativitas dan Tes  Wartegg .  Jurnal  Seni  Rupa  Universitas Negeri Surbaya, 3 (_) 55. Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenada Media Group.