INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 16225-16232 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Stimulasi Kecerdasan Naturalis Anak Usia Dini melalui Media Flash Card Story Jar of Animals
Luthfi Nurhidayati 1 , Meli Sapitri 2 , Shilfa Sukma Salsabila 3 ✉ , Suci Ayu Lestari 4 , Winda Sherly Utami 5 , Rizki Surya Amanda 6
Universitas Jambi Email: shilfasukmasalsabila@gmail.com 3 ✉

## Abstrak
Anak  usia  dini  merupakan  usia  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun,  dimana  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  usia  dini  terjadi  secara  pesat  dan  menonjolkan  ciri-ciri  yang  khas.  Salah  satu kecerdasan nya yaitu kecerdasan naturalis. Tujuannya adalah untuk Menstimulasi Kecerdasan Naturalis Anak Usia Dini Melalui Media Flash Card Story Jar Of Animals. Menjaga lingkungan adalah hal yang sangat  baik  jika  dimulai  sejak  dini.  Anak  usia  dini  belajar  dengan  merasakan,  mendengar,  melihat, mengalami dan mengeksplorasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Dalam penilitian ini data yang diperoleh berupa data dalam bentuk wawancara, observasi dan dokumentasi. Kata Kunci: Flash Card, Anak Usia Dini
Abstract
Early childhood is the age from birth to 6 years, where growth and development occurs rapidly and displays  distinctive  characteristics.  One  of  his  intelligences  is  naturalist  intelligence.  The  aim  is  to stimulate the naturalist intelligence of early childhood through the medium of Flash Card Story Jar of Animals. Protecting the environment is a very good thing if it starts early. Young children learn by feeling, hearing, seeing, experiencing and exploring. The type of research used is a qualitative approach. In this research, the data obtained is in the form of interviews, observations and documentation.

## Keywords: Flash Card, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Anak usia dini mengacu pada anak- anak dalam periode “masa bayi” dari usia 0 hingga 6 tahun. Pada masa ini banyak aspek kehidupan anak yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Anak usia dini dikenal dengan masa emas (golden age). Udaryanti (2010: 3) menyatakan  bahwa  anak  usia  dini  merupakan  masa  emas  yang  hanya  terjadi    satu  kali dalam  masa  perkembangan  kehidupan  dan  juga  merupakan  masa  penting  dalam kehidupan anak. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dilahirkan dengan lebih dari 1 triliun  sel  otak.  Sel-sel  ini  perlu  dirangsang  dan  dimanfaatkan  untuk  terus  hidup  dan berkembang. Jika tidak distimulasi, sel-sel tersebut akan menurun sehingga menyebabkan menurunnya  seluruh potensi  anak.  Inilah  saatnya  anak  mulai    menerima  berbagai  jenis rangsangan  dan pendidikan. Pendidikan pembelajaran sejak dini memerlukan dorongan dari  anak  dan  lingkungan,  sehingga  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Pendidikan  dalam bidang  pembelajaran  juga  harus  didukung  oleh  media  yang  dapat  memberikan  materi pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan yang direncanakan.
Teori  kecerdasan  majemuk  yang  di  kembangkan  oleh  Howard  Gardner  (2019:2) terdapat delapan jenis kecerdasan yang dimiliki anak usia dini. Setiap kecerdasan ini dapat membantu  anak  untuk  mengembangkan  prestasi  dalam  bidang  yang  berbeda  sesuai kecerdasan  yang  dimiliki  anak.  Menurut  Howard  Gardner,  yaitu:  Kecerdasan  Liguistik, kecerdasan  logika  matematika,  kecerdasan  musikal,  kecerdasan  kinestetik,  keceradasan visual spasial, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal, dan kecerdasan naturalis. Salah  satu  dari  kecerdasan  tersebut  adalah  kecerdasan  naturalis.  Kecerdasan  naturalis (Natural  Intelligence)  adalah  kemampuan  sesorang  untuk  mengindetifikasi  dan mengklasifikasi  berbagai  hal  yang  ada  di  alam  semesta  dan  kecerdasan  naturalis meningkatkan kemampuan anak untuk dapat mengamati dan mencintai lingkungan alam baik hewan maupun tumbuhan. Untuk memahami kecerdasan naturalis, Howard Gadner
menggambarkan kecerdasan naturalistik sebagai berikut: Kecerdasan naturalistik kemudian didefinisikan sebagai kemampuan membedakan berbagai spesies tumbuhan dan hewan, kenikmatan alam, dan kepekaan ekologis (Jane Arnold Morgan dan M Carmen Fonseca, 2004: 130). Pernyataan mengacu pada orang dengan kecerdasan naturalistik.Definisi lain dari kecerdasan naturalistik diungkapkan sebagai kemampuan mengamati pola di alam dan memahami sistem dan sistem alam.
Berdasarkan hasil dari penelitian saat melakukan pengamatan ke TK Pertiwi II Kota Jambi.  Pada  tanggal  13  Mei  2024.  Pengamatan  penelitian  waktu  kegiatan  pembelajaran yang ada di kelas tersebut terdapat beberapa kesenjangan yang terjadi pada kemampuan berpikir, dimana pada aspek kecerdasan naturalis anak di TK Pertiwi II masih rendah. Hal ini dikatakan karena anak belum mampu menyebutkan nama – nama binatang dengan benar. Salah  satu  Solusi  untuk  mengatasi  permasalahann  di  atas  adalah  dengan menggunakan media Flash Card Story Jar Of Animals. Flash (kilasan) dan card (kartu), jadi Flashcard adalah salah satu media berbentuk kartu gambar terdiri dari 2 sisi sisi yaitu sisi depan serta sisi belakang, pada sisi depan isinya terdiri dari gambar serta pada sisi belakang isinya penjelasan atau keterangan dari gambar.
Penggunaan  media  flashcard  prinsipnya  mudah  diterima  melalui  panca  indra, sehingga mampu meningkatkan perkembangan bahasa. Media membantu penyajian pesan dalam  bentuk  tulisan  sehingga  anak  akan  mudah  mengingat  materi  sesuai  kerucut. Kegiatan pembelajaran dengan media flashcard ini menunjukkan kesan peralatan visual dan mereka akan membuktikan imajinasi yang dilihat pada flashcard itu dan masuk ke dalam memori mereka.
Pada buku dengan judul "Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan,Pemanfaatan, dan Penilaian" (Susilana and Riyana, 2009) disebutkan bahwa media flasheard yang berupa lembaran  berisi  pembelajaran  dalam  bentuk  kartu  bergambar  dengan  memanfaatkan gambar/ foto yang sudah ada kemudian di tempelkan akan dapat merangsang anak dalam mengucapkan kata-kata. Gambar pada flashcard berisi serangkaian pesan yang disajikan beserta  keterangan  pada  setiap  gambar.  Media  visual  atau  gambar  merupakan  sarana dalam  menyampaikan  pesan  materi  dalam  kegiatan  pembelajaran,  walaupun  itu  hanya media  yang  sederhana  tetapi  itu  sangat  membantu  komunikasi  menjadi  efektif.  Pada penelitian ini, peneliti berusaha mengkombinasikan gambar Binatang yang dikombinasikan dengan warna.
Kelebihan  dari  media  Flash  Card  ini  dapat  di  pelajari  kapan  saja  bahwa  anak  bisa melihat flash card dan bisa di bawa kemana saja flash ini sangat mudah di ingat oleh anak
karena kartu ini memiliki gambar yang dapat menarik perhatian anak. Dalam hal ini peneliti akan  mempertimbangkan  untuk  menggunakan  media  flashcard.    Media  ini  memiliki keunggulan sebagai berikut: Indriana mengatakan hal berikut tentang media flashcard:
1. Ukuran kartu pos memudahkan untuk membawa ke mana saja.
2. Lebih  mudah  untuk  membuat  dan  menggunakan.  Dengan  media  ini  siswa  selalu belajar lebih baik.
3. Kartu ini sangat menarik sehingga mudah diingat. Berisi huruf atau angka. Itu mudah. merangsang otak untuk mengingat lebih lama. Hal ini untuk mengingat pesan pada kartu tersebut.
4. Ini sangat menarik. digunakan sebagai media pembelajaran dalam bentuk permainan (Indriana,  2011:  68-69).  Dalam  hal  ini,  kartu  flash  juga  dapat  digunakan  sebagai permainan  karena  kesenangannya.  Dari  definisi  tersebut  kita  dapat  menyimpulkan bahwa kelebihan flashcards adalah praktis dan mudah diingat, serta menyenangkan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Dalam penilitian ini data yang diperoleh berupa data dalam bentuk wawancara dan data dalam bentuk kata-kata yang  diperoleh  melalui  observasi.  Pendapat  yang  dikutip  dari  Anslem  Strauss  (2003:2), penelitian kualitatif merupakan  jenis  penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan  untuk meningkatkan proses pembelajaran pengenalan jenis-jenis hewan kepada anak.
Menurut Arikunto (2010:130) Penelitian Tindakan Kelas adalah: kegiatan mencermati suatu  objek,menggunakan  aturan  metodologi  tertentu  untuk  memperoleh  data  atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu dari suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.
Lokasi  penelitian  Tindakan  kelas  ini  dilakukan  di  TK  PERTIWI  II  Kota  Jambi.dalam pelaksanaa  penelitian  Tindakan  kelas  guna  memperkenalkan  media  baru  agar menambahkan pengetahuan anak terhadap media pembelajaran baru. Dan upaya untuk meningkatkan  kecerdasan  naturalis  anak  di  TK  Pertiwi  II  Kota  Jambi.  Menurut  Yulianty (2012:6),  kecerdasan  naturalis  melibatkan  kemampuan  mengenali  bentuk-bentuk  alam, burung,  pohon,  hewan.  Kecerdasan  naturalis  juga  mencakup  kepekaan  terhadap bentukbentuk  alam  lain,  seperti  susunan  alam  dan  ciri  geologis  bumi.  Kecerdasan  ini dibutuhkan  dalam  banyak  bidang  profesi,  misalnya  ahli  biologi,  penjaga  hutan,  dokter
hewan,  hortikulturis,  dan  lain-lain.  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  kecerdasan  naturalis digunakan saat berkebun berkemah, mencintai dan melestarikan lingkungan alam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beradasrkan hasil penelitian yang telah dilakukan di TK Pertiwi II maka diperoleh data- data untuk mengetahui tujuan yang ingin dicapai yaitu meningkatkan kecerdasan naturalis anak TK B. Adapun pertanyaan yang kami ajukan kepada guru di TK Pertiwi II.
Tabel 1. Pertanyaan Wawancara No Pertanyaan Wawancara Observasi 1. Bagaimana menurut ibu dengan media yang kami buat? Apakah efektif bagi kecerdasan naturalis anak? Guru Guru dan Siswa 2. Apakah media ini sudah digunakan sebelumnya? Guru Guru dan Siswa 3. Apakah media ini bisa menjadi sumber belajar yang tepat untuk anak? Guru Guru dan Siswa 4. Bagaimana penilaian ibu tentang media yang kami buat? Guru Guru dan Siswa 5. Sebelumnya apakah ibu sudah pernah mendengar tentang permainan Media Flash Card Story Jar Of Animals? Guru Guru dan Siswa 6. Menurut  ibu  apakah  media  flash  card  ini  sesuai  dengan kurikulum dan pembelajaran di TK? Guru Guru dan Siswa
Flash  cards  merupakan  media  yang  sangat  praktis  karena  dapat  dibuat  secara bersama-sama  oleh  guru  dan  siswa.  Salah  satu  indikasi  bahwa  visual  imagery  memiliki kemungkinan memberikan kode memori yang efektif adalah siswa biasanya lebih mudah dalam mengenali gambar daripada tulisan. Menurut Paivio (dalam Stephen, 2011), alasan mengapa gambar menjadi lebih efektif adalah karena gambar memberikan kode memori lain yang bersifat independen  dari kode verbal. Teori tersebut disebut teori pengodean ganda karena teori tersebut dapat digunakan dalam proses pengingatan kembali. Gambar cenderung  mudah  diingat  dibandingkan  dengan  katakata  yang  bersifat  konkret,  dan biasanya  mudah  disimpan  dalam  memori  dibandingkan  kata-kata  yang  bersifat  abstrak (Stephen, 2011).
Secara  keseluruhan, menurut saya  flash  card  ini  sangat  efektif  dalam mengembangkan  kecerdasan naturalis anak. Mereka  lebih  sadar  dan  peduli  terhadap lingkungan sekitar, yang menurut saya merupakan bagian penting dalam pendidikan anak.
Zulhannan menambahkan bahwa media adalah sebagai alat bantu yang mendekatkan peserta didik dalam memahami materi pelajaran, baik yang berupa auditif (kaset) maupun yang berbentuk visual (gambar, sampel, dan model). Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media merupakan sebagai alat bantu yang menjadi perantara untuk menyampaikan sebuah pesan terhadap penerima pesan yang digunakan untuk menarik perhatian  siswa.  Maka  dari  itu  media  memiliki  peran  penting  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran (Zulhannan, 2015).
Belum pernah menggunakan media flash card tersebut, karena media flash card ini jarang digunakan di sekolah.
Ya, saya yakin media flash card bisa menjadi sarana pembelajaran yang cocok untuk anak-anak. Karena flash card story jar of animals didesain dengan gambar yang menarik dan  berwarna  sehingga  dapat  menarik  perhatian  anak.  Kegiatan  interaktif  ini  sangat penting karena anak cenderung belajar lebih baik ketika mereka terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
Secara keseluruhan, saya sangat terkesan dengan flash card yang kalian buat. dimana media ini memiliki desain yang sangat menarik dan penuh warna sehingga sangat menarik perhatian anak-anak, gambarnya jelas dan informatif sehingga memudahkan anak-anak dalam memahami jenis-jenis hewan. Saya melihat flash card ini sangat cocok untuk anak kecil, meningkatkan perkembangan anak. Informasi yang disajikan tidak terlalu sulit tetapi agak  sulit  untuk  merangsang  rasa  ingin  tahu.  Saya  belum  pernah  mendengar  tentang media flash card story jar of animals sebelumnya. Namun setelah melihat bagaimana Anda menggunakan media ini, saya sangat terkesan dengan ide dan desainnya. Permainan ini tidak hanya mendidik tetapi juga sangat menyenangkan dan menarik bagi anak-anak. Saya percaya  bahwa  media  flash  card  story  jar  of  animals  memiliki  potensi  besar  untuk membantu anak-anak belajar tentang berbagai hewan dengan merangsang imajinasi dan kreativitas mereka.
Menurut  saya  flash  card  Story Jar  of Animals sangat cocok  untuk kurikulum  dan pembelajaran taman kanak-kanak. Hal ini mencakup berbagai hewan yang biasa diajarkan di taman  kanak-kanak,  seperti  kurikulum  Hewan  Darat,  Laut, dan Udara, yang  sering kali memperkenalkan anak pada berbagai konsep berbeda tentang alam dan lingkungan.

## SIMPULAN
Media Flash card Story Jar of Animals adalah media pendidikan yang menggunakan kartu bergambar untuk membantu anak-anak mempelajari tentang berbagai jenis hewan
melalui  cerita  interaktif.  Setiap  kartu  biasanya  menampilkan  gambar  hewan  tertentu bersama dengan fakta menarik atau cerita singkat tentang hewan tersebut. Berdasarkan hasil penelitian yang telah di lakukan di TK Pertiwi II bahwa media ini efektif untuk di implementasikan ke anak usia dini. Media ini dirancang untuk membuat proses belajar lebih menyenangkan dan menarik bagi anak-anak, membantu mereka mengembangkan keterampilan  bahasa,  memori,  dan  pengetahuan  tentang  dunia  hewan.  Kartu  ini  juga sering digunakan oleh pendidik sebagai alat bantu belajar di kelas.  Hal ini karena flash card memiliki kelebihan yaitu mudah di ingat dan menyenangkan, mudah di aplikasikan ke  berbagai  macam  permainan  seperti  menebak  gambar.  Media  ini  juga  merupakan sebagai alat bantu yang menjadi perantara untuk menyampaikan sebuah pesan terhadap penerima pesan yang digunakan untuk menarik perhatian siswa. Maka dari itu media ini memiliki peran penting untuk mencapai tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Bredekamp. (1987). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth Through Age 8.USA: AAEYC.
Dina Indriana. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran.Yogyakarta: Diva Press.
Gumitri, A., & Suryana, D. (2022). Stimulasi Kecerdasan Naturalis Anak Usia 5-6  Tahun melalui Kegiatan Life Science. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3391-3398.
Kunandar. 2008. Penelitin Tindakan Kelas. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Maryanti,  S.,  Kurniah,  N.,  &  Yulidesni,  Y.  (2019).  Meningkatkan  kecerdasan  naturalis Asyiyah X Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Potensia, 4(1), 22-31.
Pradana,  P.  H.,  &  Gerhni,  F.  (2019).  Penerapan  media  pembelajaran  flash  card  untuk meningkatkan  perkembangan  bahasa  anak.  Journal  of  Education  and  Instruction (JOEAI), 2(1), 25-31.
Ramlah, F., Mukminin, A., & Jannah, S. R. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Flash Card terhadap Kemampuan Berpikir Simbolik dan Kecerdasan Linguistik Anak Usia 5-6 Tahun. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 259-271.
Reta  Sonawat  dan  Purvi  Gogri,  2008:  323).  Beberapa  definisi  lain  yang  dikemukakan: Kecerdasan  naturalistik  adalah  kemampuan    mengenali  berbagai    jenis  flora (tumbuhan), fauna (hewan), dan fenomena alam lainnya.
Stephen, K.R. (2011). Kognisi Teori dan Aplikasi, Jakarta: Salemba Humanika.
Strauss, A., & Corbin, J. (2003). Penelitian kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 158-165.
Syarifah, S. (2019). Konsep kecerdasan majemuk howard gardner. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 2(2), 176-197.
Ulfa, N. M. (2020). Analisis media pembelajaran flash card untuk anak usia dini.  GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 1(1), 34-42.
Yulianty,  Rani,  2012.  Permainan  yang  Meningkatkan  Kecerdasan  Anak  Modern  &
Tradisional. Jakarta: Naga Swadaya.
Zulhannan, Z. (2015). رصانع ةغللا
ةيبرعلا : اهفادهأ و تاوطخ اهسيردت Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 7(1).