Page 21

## IMPLEMENTASI POLA PERMAINAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI SENAM LANTAI SISWA SMKN 4 GOWA
Anto Sukamto 1 , Retno Farhana Nurulita 2
1 Jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Negeri Makassar
2 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Negeri Makassar e-mail : 1 antosukamto@unm.ac.id , 2 retno.farhana.nurulita@unm.ac.id

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  application  of  game  patterns  to  improve  student learning outcomes at SMKN 4 Gowa on floor exercise material. This research is an example of classroom action research, where cycle I and II test data can be used to measure improvements in student  learning  outcomes  in  floor  exercise  material.  With  a  sample  size  of  29  students,  the research  subjects  were  class  X  students  at  SMKN  4  Gowa.  Student  learning  results  before  the revision  showed  students'  low  ability  to  perform  floor  exercise  movements  without  using equipment:  on  average  only  51.72%  were  able  to  perform  floor  exercise  movements  well  and correctly.  The  results  of  the  researcher's  observations  showed  that  the  teaching  and  learning process before the improvements were carried out, the average student was only 51.72%, the score criteria was > KKM 80. After undergoing corrective action, in cycles I and II there was an increase. Student learning outcomes were seen on average in cycle I. Students were 75.86% with sufficient criteria, and the average of students in cycle II was 93.10% with "Good" criteria. The object of this research is improving student learning outcomes in floor exercise through game patterns. Based on data analysis, it can be concluded that applying game patterns to floor exercise material without equipment can improve the learning outcomes of class X students at SMKN 4 Gowa. This can be seen from the increase in learning outcomes from cycle I to cycle II, after taking action it reached 75.86% in cycle I, an increase also occurred in cycle II reaching 93.10%.
Keyword: Floor Exercises, Game Patterns, Learning Results.
Page 22

## PENDAHULUAN
Senam merupakan kegiatan fisik yang melibatkan rangkaian gerakan atau latihan untuk meningkatkan  kebugaran  tubuh,  fleksibilitas,  kekuatan,  dan  keseimbangan.  Aktivitas  ini  dapat dilakukan secara individu atau dalam kelompok dengan beragam jenis gerakan, seperti stretching, gerakan  keseimbangan,  dan  latihan  kekuatan.  Siswa  tidak  dapat  melaksanakan  gerakan  senam dengan baik jika tidak memiliki fisik yang diperlukan untuk melakukan gerakan tersebut ketika melakukan gerakan menunjukkan keridaksempurnaan dalam gerakan. (Husnan, 2020). Dalam hal ini  upaya  pendidik  (guru)  untuk  membantu  peserta  didik  melakukan  kegiatan  belajar.  Sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  agar  terwujudnya  efisiensi  dan  efektivitas  kegiatan  belajar  yang dilakukan peserta didik. (Prilanji et al., 2019).
Pendidikan  Jasmani  tersebut  erat  kaitannya  dengan  perubahan  perilaku  terutama  pada aspek-aspek  strategis  untuk  perkembangan  ranah-ranah  afektif  maupun  psikomotor  yang  pada akhirnya akan dibutuhkan dalam pengembangan suatu individu mempunyai suatu tolak ukur baik secara  kasat  mata  (fisik)  maupun  tidak  kasat  mata  (psikologis)  (Hadjarati  &  Haryanto,  2020). Inovasi pembelajaran Pendidikan Jasmani Olaharaga dan Kesehatan diperlukan untuk menunjang efektivitas pembelajaran yang disusun secara sistematis dan berkelanjutan (Adi & Fathoni, 2020). Salah  satu  masalah  dalam  Pendidikan  Jasmani  di  Indonesia  ialah  belum  efektifnya  pengajaran Penjas di sekolah-sekolah. Hal ini disebabkan beberapa faktor diantaranya terbatasnya sarana dan prasarana  yang  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  Penjas  dan  terbatasnya kemampuan guru Penjas untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran Penjas (Waras, 2018).
Pembelajaran senam lantai dapat dimodifikasi melalui pola permainan sehingga menjadi cara yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.  Beberapa pola permainan yang dapat diterapkan dalam pembelajaran senam lantai misalnya mengubah gerakan senam lantai menjadi permainan,  seperti  pertandingan  skor  tertinggi,  dalam  kompetisi  ini  mempertandingkan  skor tertinggi  dalam  berbagai  gerakan  senam  lantai  sehingga  siswa  termotivasi  untuk  meningkatkan teknik  dan  keterampilan  mereka  dalam  setiap  gerakan  guna  mencapai  skor  tertinggi.    Dalam menerapkan  pola  permainan  ini,  penting  untuk  memastikan  keselamatan  siswa  dengan menyediakan  bimbingan  yang  tepat  dan  area  yang  aman  untuk  latihan  senam  lantai.  Evaluasi berkala  terhadap  kemajuan  siswa  juga  diperlukan  agar  mereka  dapat  melihat  perkembangan keterampilan mereka dan memperbaiki kelemahan. Hasil pembelajaran dapat menjadi tolok ukur penilaian  apakah  pembelajaran  berpotensi  meningkat  pada  siswa  atau  tidak.  Memotivasi  siswa untuk  belajar  memerlukan  pertimbangan  khusus  karena  merupakan  salah  satu  unsur  yang mendukung atau memudahkan keberhasilan belajar guna meningkatkan proses pembelajaran yang bijaksana.
Page 23

## METODE
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas mempraktekkan  materi  pelajaran  dengan  menggunakan  implementasi  pola  permainan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  melakukan  gerakan  senam  lantai.  Penelitian  tindakan kelas didefenisikan sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan (Purba et  al.,  2023).  Penelitian  ini  muncul  karna  didasarkan  dari  hasil  observasi  serta  pengalaman langsung yang dirasakan oleh peneliti. Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral  dengan  beberapa  siklus  yang  terdiri  dari  (1)  Perencanaan  (planning)  menyiapkan perencanaan pembelajaran pola permainan, (2) Tindakan (action) kemudian menyiapkan alat serta memberikan  hasil  temuan  referensi  senam  lantai,  (3)  Observasi  (observing)  selanjutnya mengamati  gerakan  peserta  didik  sehingga  melakukan  gerakan  sesuai  tahapan  yang  benar,  (4) Refleksi  (reflecting)  menyimpulkan  apa  yang  telah  terjadi  dalam  kelas  serta  mengoreksi  yang dilakukan oleh siswa.

## Gambar 1. Diagram Alur Penelitian Tindakan Kelas
Berdasarkan  diagram  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan  menggunakan implementasi pola permainan pada pembelajaran senam lantai, dapat meningkatkan hasil belajar secara kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa SMKN 4 Gowa. Pada setiap siklus pembelajaran yang dilaksanakan, menggunakan prosedur sebagai berikut :
Page 24
1. Perencanaan : pada siklus 2 dilakukan setelah mengadakan refleksi.
2. Pelaksanaan tindakan : melaksanakan materi pembelajaran yang telah direncanakan.
3. Pengamatan  :  dilakukan  oleh  peneliti  sebagai  pengamat  dalam  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi yang telah disusun oleh peneliti.
4. Refleksi : hasil yang diperoleh dari post test dan observasi yang telah dilaksanakan dalam rencana  perbaikan  pembelajaran  dianalisis  untuk  melihat  kemampuan  siswa  dan  untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
Setelah  dilaksanakan  identifikasi  dan  refleksi,  terlihat  bahwa  guru  kesulitan  dalam mengajar senam lantai, kualitas pembelajaran yang kurang menarik dalam praktik pengajarannya, guru cenderung kurang inovatif dalam model pembelajarannya pada materi senam lantai hanya berfokus  pada  penilaian  akhir  dan  mengabaikan  proses  pembelajaran  sehingga  peserta  didik kurang  mampu  melakukan  gerakan  senam  lantai  dengan  benar.  Adapun  fokus  penelitian  yakni Implementasi  Pola  Permainan  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada  Materi  Senam  Lantai Siswa SMKN 4 Gowa. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMKN 4 Gowa dengan  jumlah  29  siswa  yang  terdiri  dari  17  siswi  dan  12  siswa.  Instrumen  pengajaran  yang digunakan  peneliti  adalah  silabus,  RPP/modul,  dan  lembar  evaluasi.  Instrumen  penilaian  yang digunakan  adalah  instrumen  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Metodologi  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  penelitian  tindakan  kelas,  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan pembelajaran siswa dalam dua siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Observasi Sebelum Tindakan
Hasil  pengamatan  peneliti  sebelum  dilakukan  tindakan,  kemampuan  siswa  pada  materi senam  lantai  sebesar  51,72%  dengan  jumlah  siswa  29  orang.  Perlu  diketahui  dalam pengambilan data kualitatif digunakan lembar observasi dengan penilaian kategori sebagai berikut :
1) 90-100 = Sangat Baik (Tuntas)
2) 80-89 = Baik (Tuntas) 3) 75-79 = Cukup (Tuntas) 4) < 75 = Kurang (Tidak Tuntas)
b. Hasil Penelitian Siklus 1
Kategori tuntas persentase 75,86% dengan frekuensi 22 siswa, sedangkan kategori tidak tuntas  persentase  24,14%  dengan  frekuensi  7  siswa,  dari  tengan  total  jumlah  siswa sebanyak 29 orang. Berdasarkan data hasil penelitian pada siklus I setelah diberi tindakan
Page 25
menunjukkan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  meningkat.  Berdasarkan  hasil siklus I dari  hasil belajar siswa kelas X SMKN 4 Gowa mengalami peningkatan setelah diberi  tindakan  melalui  implementasi  pola  permainan  pada  materi  senam  lantai,  siswa tuntas  22  orang  dengan  presentase  sebesar  (75,86%)  dan  tidak  tuntas  7  orang  dengan presentase sebesar (24,14%). Peniliaian mengacu pada kriteria ketuntasan minimal (KKM) yakni 80, rata-rata tingkat kelulusan peserta didik berada pada angka 89.
c. Hasil Penelitian Siklus 2
Penelitian siklus II dilaksanakan dengan menggunakan pola permaianan pada materi senam lantai dengan baik dan benar. Pada pertemuan kedua, hasil tes dikumpulkan dan dievaluasi, dengan  fokus  pada  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Persentase  hasil  belajar Senam Lantai yang tuntas apabila menggunakan teknik olahraga yang tepat terlihat dari temuan  penelitian  siklus  I.  Kategori tuntas  dengan  persentase mencapai  93,10%  dengan frekuensi  27  siswa,    sedangkan  kategori  tidak  tuntas  dengan  persentase  hanya  6,90% dengan frekuensi 2 siswa dengan total jumlah peserta didik sebanyak 29 orang.
Dari  data  tersebut  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  pola  permainan  untuk meningkatkan hasil belajar pada materi senam lantai siswa SMKN 4 Gowa pada siklus II mencapai persentase  ketuntasan  dengan  persentase  93,10%  kategori  sangat  baik,  Berdasarkan  nilai persentase siklus II diatas, hasil belajar siswa dengan pola permainan dari 29 sampel penelitian, tersisa  2  orang  siswa  yang  tidak  tuntas  dan  27  siswa  yang  tuntas.  Untuk  lebih  mengetahui perbandingan  hasil  belajar  senam  lantai  melalui  implementasi  pola  permainan  siswa  SMKN  4 Gowa, pada siklus I dan II dapat dilihat pada tabel data berikut:

## Tabel 1. Hasil Belajar Senam Lantai  Siklus I dan Siklus II
KKM Jumlah Sampel Kategori Tuntas % Kategori Tidak Tuntas % Tuntas  Tidak Tuntas SIKLUS I 80 22 7 75,86 % 24,14% SIKLUS II 80 27 2 93,10 % 6,90 %
Berdasarkan tabel diatas, hasil belajar kategori tuntas pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan  melalui  implementasi  pola  permainan.  Dapat  dilihat  dari  tabel  data  diatas  siklus  I mengalami  peningkatan  75,86  %  siswa  yang  tuntas  (22siswa)  dan  7  siswa  yang  tidak  tuntas (24,14).  Dari  hasil  peneitian  siklus  I  masih  belum  mencapai  indicator  pencapaian  yang  telah ditentukan  yakni  85%,  sehingga  peneliti  ingin  melanjutkan  ke  siklus  II  dan  mengalami peningkatan hasil belajar menjadi 2 peserta didik yang tidak tuntas (6,90 %) dan melebihi standar
Page 26
indikator keberhasilan dari 85%  menjadi 93.10%. Dari ketuntasan yang telah dicapai pada siklus II maka peneliti menghentikan siklusnya. Berdasarkan persentase uraian data hasil belajar sebelum perbaikan, siklus I dan II terhadap siswa kelas X SMKN 4 Gowa yang menjadi sampel penelitian dapat di uraikan pada diagram dibawah ini:
Persentase  hasil  belajar  yang  tuntas  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  berkategori  tuntas pada siklus I yaitu sebesar 75,86% siswa. Proses pelaksanaan hasil belajar dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.Pada siklus II kategori ketuntasan sebesar 93,10%. Namun pada siklus II digunakan implementasi  pembelajaran  pola  permainan  yang  sedikit  berbeda  untuk  mendorong  siswa mengikuti  pembelajaran  senam  lantai  secara  bahagia  dan  tanpa  tekanan  dari  luar.  Berdasarkan penelitian  ini,  ketuntasan  kelas  klasikal  siklus  II  sebesar  93,10%  dan  nilai  ketuntasan  individu siswa berada pada rentang sangat baik.
Penggunaan  metode  atau  media  pembelajaran  sangat  berdampak  dalam  proses pembelajaran. Seorang guru wajib menampilkan ide-ide kreatif dan inovatif dilapangan sehingga siswa  tidak  bosa  ketika  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Berdasarkan  hasil  analisa  penelitian tindakan  kelas  menunjukkan  bahwa  penggunaan  pola  permainan  pada  akhir  siklus  dapat meningkatkan hasil belajar senam lantai.
Adapun kendala yang di temukan peneliti di lapangan yaitu minimnya pengetahuan siswa terkait  dengan  materi  senam  lantai,  siswa  berfikir  senam  lantai  merupakan  materi  yang membosankan dan menakutkan. Dampak yang ditimbulkan ketika pendidik kurang tepat dalam memilih  penggunaan  media  adalah  peserta  didik  kurang  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.  (Fadillah  et  al.,  2021).  Sehingga  perlu  adanya  kolaborasi  bersama  dengan  guru PJOK  serta  teman  sejawat  di  sekolah  tersebut  untuk  mewujudkan  guru  professional  dan  atas support  kepala  sekolah  sehingga  memudahkan  guru  dalam  mengembangkan  diri  dalam meningkatkan hasil belajar siswa  disekolah tersebut. Selain itu situasi pembelajaran yang aktif,
51,72 48,28 75,86 24,14 93,1 6,9 0 20 40 60 80 100 Tuntas Tidak Tuntas Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Perbaikan Siklus I Siklus II
Page 27
kreatif, efektif, inovatif dan menyenangkan juga sangat diperlukan dalam rangka mencapai hasil belajar yang maksimal pada setiap kegiatan pembelajaran. (Nugroho & Dewi, 2023).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi  pola  permainan  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  senam  lantai.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan adanya peningkatan dari pra tindakan sampai dengan siklus II yaitu hasil pra tindakan mencapai 51,72%,  hasil  siklus  I  mencapai  75,86%  dan  hasil  siklus  II  mencapai  93,10%  sehingga  dapat disimpulkan  implementasi  pola  permainan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi senam lantai.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, S., & Fathoni, A. F. (2020). Mobile Learning sebagai Fasilitas Belajar Mandiri Pembelajaran Senam  Lantai  pada  Mahasiswa  Jurusan  Ilmu  Keolahragaan. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 5 (8), 1158–1166.
Fadillah, F. D., Anhar, D., & Royana, I. F. (2021). Penerapan model pembelajaran STAD dan TGT terhadap hasil belajar penjasorkes materi senam lantai roll belakang. Journal of Physical Activity and Sports (JPAS) , 2 (2), 280–287. https://doi.org/10.53869/jpas.v2i2.95
Hadjarati,  H.,  &  Haryanto,  A.  I.  (2020).  Motivasi  Untuk  Hasil  Pembelajaran  Senam  Lantai.
Multilateral Jurnal Pendidikan
Jasmani Dan Olahraga , 19 (2), 137. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.8646
Husnan,  H.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PJOK  Materi  Senam  Lantai  dengan  Metode Latihan Berulang pada Siswa Kelas IV SDN 3 Kopang Tahun Pelajaran 2018 / 2019. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (1), 83–89. https://doi.org/10.58258/jisip.v4i1.1027 Nugroho,  W.,  &  Dewi,  R.  (2023).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Senam  Lantai  dengan  Metode Bermain untuk Siswa Kelas IV SDN 137698 Kota Tanjungbalai. JSH: Journal of Sport and Health , 4 (1), 34–45. https://doi.org/10.26486/jsh.v4i1.3096
Prilanji, F., Simanjuntak, V., & Haetami, M. (2019). Evaluasi Pembelajaran Penjasorkes. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , Vol. 8 (2), 1–10.
Purba, S., Ahadid, A., Putra, W., Rahman, A. A., Aryani, P., Jannah, F., Widodo, H., Magalhaes, A. D. J., & Hasanuddin, M. I. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Aplikasinya .
Rahmadani, E., Mashuri, M. T., Sitopu, J. W., Hasanuddin, M. I., Suarsana, I. M., Asriadi, M., Putri,  J.  H.,  Maharani,  I.,  Hasanuddin,  M.  I.,  Maswar,  Elfina,  H.,  &  Irwanto.  (2023). Statistika
Pendidikan .
Page 28
https://batukota.bps.go.id/publication/download.html?nrbvfeve=OTc4MDZh YzZhYzAyY2U4ZTBlNTNlYmJm&xzmn=aHR0cHM6Ly9iYXR1a290YS5icHMuZ28u aWQvcHVibGljYXRpb24vMjAxNS8xMC8zMC85NzgwNmFjNmFjMDJjZThlMGU1M 2ViYmYvc3RhdGlzdGlrYS1kYWVyYWgta290YS1iYXR1LTIwMTUuaHRtbA%3D Waras. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Senam Lantai melalui Teknik Modeling . 3 (1), 113–119. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.28926/briliant.v3i1.148