Volume 8 Nomor 2, September 2021 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)
SURVEY KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) BERBASIS DARING TINGKAT SMP
I Ketut Okta Pradipta Jaya 1 , I Ketut Yoda 2 , I Ketut Iwan Swadesi 3
1 Pendidikan Olahraga Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2 Ilmu Keolahragaan Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
3 Ilmu Keolahragaan Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
email: oktapradiptajaya@undiksha.ac.id, yodaketut@undiksha.ac.id, iwan.swadesi@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  keterlaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  Kesehatan  berbasis  daring  tingkat  SMP  di  kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19. Populasi dalam penelitian ini adalah guru PJOK SMP di kabupaten Bangli berjumlah 57 orang dan siswa berjumlah  228  orang,  sehingga  populasi  sebanyak  285  orang.  Penentuan  sampel  penelitian  ini menggunakan teknik Quota Sampling, dengan sampel sebanyak 95 orang terdiri dari 19 guru PJOK dan 76 siswa. Penelitian ini dirancang dalam bentuk deskriptif kuantitatif dengan pendekatan one shot case study .  Data  penelitian  dikumpulkan  menggunakan  kuesioner  yang  disebar  melalui  link google  form . Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif  dengan  data  persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bangli diperoleh  rata-rata  sebesar  75,9%.  Bila  dikonversikan  ke  dalam  tabel  skala  penilaian  berada  pada kategori  “Sedang”.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di Kabupaten Bangli pada masa pandemi Covid-19 terlaksana.
Kata Kunci : Keterlaksanaan, Pembelajaran PJOK, Daring, Covid-19

## Abstract
This  study  was  aimed  to  describe  the  implementation  of  learning  physical  education  for  health  sports online at the junior high school students in Bangli district during the Covid-19 pandemic. The populations in this study were 57 junior high school PJOK teachers in Bangli Regency and 228 students, so the total population  was  285  people.  The  determination  of  the  sample  in  this  study  used  the  Quota  Sampling technique, with a sample of 95 people consisting of 19 PJOK teachers and 76 junior high school students in Bangli Regency. This research was designed in the form of a quantitative descriptive study with a one shot  case  study  approach.  The  data  in  this  study  were  collected  using  an  online-based  PJOK  learning implementation questionnaire which was distributed via a google form link. Then, the data obtained were analyzed by using descriptive statistical analysis techniques along with the percentage data. The result shows  that  the  implementation  of  online-based  PJOK  learning  at  the  junior  high  school  level  in  Bangli Regency was 75,9%. When converted into a table the rating scale is in the "Medium" category. Based on the  result,  it  can  be  concluded  that  online  learning  of  PJOK  at  the  junior  high  school  level  in  Bangli Regency during the Covid-19 pandemic was carried out.

## Keywords: Implementation, Physical Education, Online, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  interaksi  antara  dua  elemen  atau  lebih  melalui  berbagai proses  untuk  mencapai  tujuan.  Di  mana  melalui  pendidikan  seseorang  mendapatkan  ilmu, pengalaman,  wawasan  dan  dapat  meningkatkan  derajat  serta  mendapatkan  kedudukan  di kalangan masyarakat. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan adalah proses pendidikan
yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk memperoleh kemampuan individu, baik dalam hal fisik, mental serta emosional (Rahayu, 2013)
Pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  melalui  penyediaan  pengalaman  belajar kepada  siswa  yang  berupa  aktivitas  jasmani,  bermain  dan  berolahraga  yang  direncanakan secara  sistematis  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  keterampilan motorik,  keterampilan  berfikir,  emosional,  sosial,  dan  moral,  pembekalan  pengalaman  belajar itu  diarahkan  untuk  membina,  sekaligus  membentuk  gaya  hidup  sehat  dan  aktif  sepanjang hayat(Rochman et al., 2020)
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) pada dasarnya merupakan bagian integral  dari  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan,  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan aspek  kesehatan,  kebugaran  jasmani,  keterampilan  berpikir  secara  kritis,  stabilitas  emosional keterampilan sosial, penalaran, dan tindakan moral melalui aktivitas jasmani dan olahraga. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan  PJOK yang merupakan media pendorong perkembangan keterampilan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan, sikap sportifitas, pembiasaan pola hidup sehat  dan  pembentukan  karakter  (mental,  emosional,  spiritual  dan  sosial).  (Kanca,  2010) menyatakan  bahwa  pembelajaran  PJOK  dilakukan  dengan  karakter  pembelajaran  yang  unik (khas) dibandingkan pembelajaran umum lainnya, sehingga menuntut adanya keahlian khusus bagi seseorang yang berprofesi sebagai guru PJOK.
Pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  yang  baik  harus  mengacu  pada  kurikulum,  tidak terkecuali  PJOK  yang  mengacu  pada  kurikulum  2013.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan  di  sekolah  dalam  kurikulum  2013  ini  adalah  PJOK.  Pembelajaran  PJOK  pada umumnya  didominasi  oleh  gerakan  fisik  yang  dilaksanakan  di  ruangan  terbuka  atau  di lapangan.  Pada  masa  pandemi  Covid-19  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK    yang  semula dilakukan secara tatap muka, kini pembelajaran PJOK harus dilaksanakan secara daring/jarak jauh.
Corona  Virus  Disease 2019  (Covid-19)  adalah  penyakit  jenis  baru  yang  belum  pernah diidentifikasi  sebelumnya  pada  manusia.  Pada  tanggal  30  Januari  2020 World  Health Organization (WHO)  telah  menetapkan  sebagai  kedaruratan  kesehatan  masyarakat  yang meresahkan  dunia.  Pada  tanggal  18  Maret  2020  pemerintah  mengeluarkan  surat  edaran tentang  segala  kegiatan  di  dalam  dan  di  luar  ruangan  di  semua  sektor  sementara  waktu ditunda demi mengurangi  penyebaran Covid-19 terutama pada bidang pendidikan. Kemudian pada  tanggal  24  Maret  2020  Mendikbud  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Surat edaran tersebut dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan di rumah melalui pembelajaran daring/jarak  jauh  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa,  tanpa terbebani  tuntutan  menuntaskan  seluruh  capaian  kurikulum  untuk  kenaikan  kelas  maupun kelulusan.  Proses  belajar  dari  rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19. Hal ini menjadi salah satu langkah pemerintah dalam upaya memutus tali penyebaran Covid-19 di Indonesia.
Pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran.  Adanya  pembelajaran  daring  menjadikan  peserta  didik  memiliki  waktu  belajar yang  leluasa,  peserta  didik  dapat  belajar  di  manapun  dan  kapanpun.  Peserta  didik  dapat berinteraksi dengan guru melalui beberapa aplikasi yang sudah ada antara lain dengan aplikasi classroom, video converence , telepon atau live chat, zoom , maupun dengan melalui whatsapp group . Pembelajaran daring ini merupakan inovasi dari pendidikan untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif. Menerut  (Candra, 2021) pembelajaran daring dapat  dipahami  sebagai  pendidikan  formal  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah  yang  peserta didik  dan  guru  berada  di  lokasi  yang  terpisah  sehingga  memerlukan  telekomunikasi  alternatif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan didalamnya.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  SMP  juga  menggunakan  pembelajaran  daring/jarak  jauh guru  bekerjasama  dengan  orang  tua  peserta  didik.  Keberhasilan  suatu  model  atau  media pembelajaran  tergantung  dari  karakteristik  peserta  didiknya.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang diungkapkan  oleh  Nakayama  bahwa  dari  semua  literatur  dalam  e-learning  mengindikasikan
bahwa  tidak  semua  peserta  didik  akan  sukses  dalam  pembelajaran  online.  Karena  faktor lingkungan  belajar  dan  karakteristik  peserta  didik  yang  mempengaruhinya  (Nakayama  et  al., 2007)
Pada  masa  pandemi  Covid-19  ini  pembelajaran  PJOK  memiliki  hambatan  dan keterbatasan  dalam  mengakses  internet  maupun  kemampuan  dalam  menggunakan  fitur-fitur online  yang  dapat  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Kemudian  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  di  tingkat  SMP  yang  semula  dilakukan  secara  bertatap  muka  langsung, kini pembelajaran PJOK dilaksanakan secara daring/jarak jauh. Banyak guru mengimplementasikan dengan cara-cara beragam belajar di rumah, dari perbedaan belajar itu basisnya tetap pembelajaran secara daring. Ada yang menggunakan konsep ceramah online, ada yang tetap mengajar di kelas seperti biasa tetapi divideokan kemudian dikirim ke aplikasi whatsapp  siswa,  ada  juga  yang  memanfaatkan  konten-konten  gratis  dari  berbagai  sumber. (Pohan,  2020).  Hal  ini  tentunya  berdampak  pada  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  di  tingkat SMP  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK yang disesuaikan  dengan kondisi  pandemi, peserta  didik  dan orang  tua yang  mengeluh  akan  banyaknya  tugas yang diberikan  oleh  guru, orang tua mengalami kesulitan dalam mendampingi anaknya belajar secara daring, beberapa peserta didik mengalami dan memiliki keterbatasan jaringan internet, dan tidak semua peserta didik memiliki alat komunikasi ( handpone ) yang memadai.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  diperlukan  gambaran  mengenai  keterlaksanaan pembelajaran  PJOK  pada  masa  pandemi  Covid-19  sehingga  dapat  diketahui  seajuh  mana keterlaksanaan    pembelajaran  PJOK  dapat  terlaksana.  Berdasarkan  paparan  di  atas  maka peneliti  sangat  tertarik  untuk  mengetahui  keterlaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  Jasamani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) berbasis daring pada masa pandemi Covid-19 tingkat SMP di Kabupaten Bangli.

## METODE
Rancangan  penelitian  adalah  rencana  tentang  bagaimana  cara  mengumpulkan, menyajikan,  dan  menganalisis  data  untuk  memberikan  arti  terhadap  data  tersebut  secara efektif  dan  efisien  (Kanca,  2010).  ).  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  kuantitatif dengan  pendekatan one  shot  case  study dengan  satu  kali  pengumpulan  data.  Menurut (Sudijono, 2001)  penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan atau  memaparkan  suatu  hal  misalnya  keadaan,  situasi,  peristiwa,  dan  lainnya.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survey .  Sedangkan  pengumpulan  datanya menggunakan  kuesioner.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  masa  pandemi  Covid-19,  sehingga peneliti memberikan kuesioner secara online melalui google form . Dalam  penelitian  ini  pengambilan  sampel  menggunakan non  random  sampling yang dilakukan dengan cara Quota Sampling yang artinya teknik pengambilan sampel dengan cara menetapkan  jumlah  tertentu  sebagai  target  yang  harus  dipenuhi  dalam  pengambilan  sampel dari  populasi  (khususnya  yang  tidak  terhingga  atau  tidak  jelas),  kemudian  dengan  patokan jumlah  tersebut,  peneliti  mengambil  sampel  secara  sembarang  asal  memenuhi  persyaratan sebagai  sampel  dari  populasi  tersebut  (Sari  et  al.,  2020).  Pada  penelitian  ini  jumalah  sampel yang menjadi responden yaitu sebanyak 95 orang yang terdiri dari 19 orang guru PJOK dan 76 orang siswa tingkat SMP di Kabupaten Bangli.
Cara  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa angket untuk menganalisis keterlaksanaan pembelajaran PJOK berbasis daring tingkat SMP di Kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Penilaian  berupa  angket  ini  berisi  30  butir pernyataan, angket yang akan digunakan penelitian terdiri dari butir-butir pernyataan mengenai keterlaksanaan pembelajaran PJOK pada masa pandemi Covid-19.

## Tabel 1. Kisi-kisi Kuesioner
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  cara melakukan  survey  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di Kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis data  deskriptif  kuantitatif  dengan  data  presentse  yang  digunakan  untuk  mengkaji  variabel penelitian  yaitu  survey  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  Covid-19. Penelitian ini menggunakan rumus presentase yang sesuai dengan Anas Sudijono 2011 : 43) yaitu sebagai berikut:
P = 𝐹 𝑁 𝑥 100%
Keterangan: P    = Presentase F    = Frekuensi N = Number of Cases (Jumlah frekuensi/ banyaknya individu)
Analisis  deskriptif  yang  digunakan  untuk  mengetahui  keterlaksanaan  pembelajaran PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19  yang berdasarkan  deskriptif  frekuensi,  sehingga  diketahui  frekuensi,  persentase,  dan  nilai  dengan interval kategori pada tabel 2.
Tabel 2. Skala Penilaian atau Kategori No Kriteria Rentangan Katagori 1. Mi + 1.5 SDi, ≤ Mi + 3.0 Sdi 97,5 ≤ 120 Sangat Tinggi 2. Mi + 0,5 SDi ≤  Mi + 1,5 Sdi 82,5 ≤ 97,5 Tinggi 3. Mi – 0,5 SDi ≤ Mi + 0,5 SDi 67,5 ≤ 82,5 Sedang 4. Mi – 1,5 SDi ≤ Mi – 0,5 SDi 52,5 ≤ 67,5 Rendah 5. Mi – 3.0 SDi ≤ Mi – 1.5 SDi 30 ≤ 52,5 Sangat Rendah Keterangan : Nilai Max = skor max X jumlah pernyataan = 4 x 30 = 120 Nilai Min = skor min X jumlah pernyataan = 1 x 30 = 30 Variabel Indikator Deskriptor Butir Soal Faktor-faktor yang mendukung keteraaksanaan pembelajaran PJOK Siswa Bakat Siswa Motivasi Siswa Kondisi Kesehatan Sikap/Prilaku Siswa 1,2 3*, 4* 5*, 6 7,8* Guru Penguasaan Materi Kualifikasi Akademik Sikap Guru Metode Mengajar Kreativitas Guru 9 10,11 12*,13 14,15 16,17 Kurikulum Bobot pelajaran Alokasi waktu Bentuk atau susunan 18 19 20,21,22,23 Sarana dan prasarana Alat komunikasi Akses internet 24,25,26, 27* 28,29,30
Mi = 1⁄2 x (nilai max + nilai min)
= 1⁄2  x 150 = 75
SDi = 1⁄6 x (nilai max – nilai min) = 1⁄6 x 90 = 15
Untuk memperoleh dan mengetahui seberapa besar keterlaksanaan pembelajaran PJOK berbasis  daring  tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19  ditentukan dengan  penghitungan  skor  tertinggi  dari  pernyataan  guru  dan  siswa  dengan  menggunakan rumus sebagai berikut :
Rata-rata = 𝑋1 + 𝑋2 2 Keterangan : 𝑋1 = rata-rata pernyataan guru 𝑋2 = rata-rata pernyataan siswa

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil pernyataan yang diberikan  oleh guru dan siswa melalui angket yang dikirimkan melalui google  form .  Maka  diperoleh  rekaptulasi  hasil  dari  jawaban  responden sebagai berikut:
Tabel 3. Rekaptulasi Hasil Jawaban Responden NO PERNYATAAN KUESIONER GURU SISWA 1 Dalam satu kelas siswa memiliki bakat olahraga yang bermacam- macam 84,2 % 85,5% 2 Dalam masa pandemi apakah siswa mengembangkan bakat olahraganya 47,4% 81,6% 3 Siswa kurang termotivasi untuk mengikuti Pendidikan jasmani secara daring.* 73,7% 60,5% 4 Siswa hanya menyukai pada pembelajaran Pendidikan jasmani yang jenisnya permainan.* 73,7% 71,1% 5 Siswa  tidak fokus saat pembelajaran pendidikan jasmani secara daring.* 63,2% 63,2% 6 Siswa bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PJOK secara daring 73,7% 61,8% 7 Siswa berperan aktif pada saat pembelajaran daring berlangsung 78,9% 61,8% 8 Tidak semua contoh yang diberikan guru dilakukan siswa.* 73,7% 80,3% 9 Semua pertanyaan siswa dapat dijawab oleh guru 89,5% 90,8% 10 Untuk mengajar PJOK di tingkat SMP, tingkat Pendidikan guru harus S1 84,2% 77,6% 11 Untuk mengajar PJOK di tingkat SMP, guru harus lulusan dari Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi 89,5% 86,8% 12 Guru lambat dalam merespon pertanyaan siswa.* 84,2% 76,3% 13 Guru mengajar tepat waktu sesuai jadwal 94,7% 72,4% 14 Guru menggunakan media video dalam pembelajaran daring 84,2% 61,8% 15 Saat pemberian contoh guru menggunakan alat peraga 84,2% 61,8% 16 Guru menggunakan metode yang bervariasi dalam pembelajaran daring 73,7% 64,5% 17 Guru memodifikasi media dalam pembelajaran dari sehingga pembelajaran menyenangkan 94,7% 59,2% 18 Seluruh materi yang ada di standar isi dan standar kelulusan 84,2% 68,4%
Dari  hasil  analisis  30  pernyataan  yang  di  jawab  guru  bila  dirata-ratakan  memperoleh rata-rata 79,1%. Bila dikonversikan pada tabel skala penilaian berada pada kategori “sedang”. Sedangkan  hasil  analisis  30  pernyataan  yang  dijawab  siswa  bila  dirata-ratakan  memperoleh rata-rata 72,8%. Bila dikonversikan pada tabel skala penilaian berada pada kategori “sedang”. Berdasarkan  rata-rata  yang  diperoleh  pada  setiap  komponen  indikator  keterlaksanaan pembelajaran  PJOK  pada  masa  pandemi  Covid-19  dari  95  orang  sampel  dalam  penelitian memperoleh  rata-rata  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di Kabupaten Bangli pada masa pandemi Covid-19 sebagai berikut:
Rata-rata = 𝑋1 + 𝑋2 2 =  (79,1 + 72,8 )/2 = 75,9 %
Berdasarkan  kedua  jawaban  yang  di  berikan  oleh  guru  dan  siswa  mengenai keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bangli diperoleh  rata-rata  sebesar  75,9%.  Bila  dikonversikan  ke  dalam  tabel  skala  penilaian  berada pada kategori “Sedang”.

## Pembahasan
Berdasarkan  30  penjabaran  pernyataan  yang  diberikan  kepada  guru  dan  siswa.  Hasil jawaban guru bila dirata-ratakan diperoleh hasil 79,1% dan hasil jawaban dari siswa bila dirata- ratakan  sebesar  72,8%.  Hasil  jawaban  guru  dan  siswa  bila  dirata-ratakan  sebesar  75,9% apabila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  hasil  jawaban  guru  dan  siswa  berada  pada kategori “Sedang”.
Wabah corona virus disease 2019 (Covid-19) yang telah melanda 215 negara di dunia, memberikan  tantangan  tersendiri  bagi  lembaga  pendidikan.  Untuk  mencegah  penyebaran Covid-19 Pemerintah telah melarang untuk berkerumun, pembatasan sosial ( social distancing ) dan menjaga jarak fisik ( physical distancing ), memakai masker dan selalu cuci tangan. Melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Pemerintah  telah  melarang  pembelajaran  untuk tatap muka dan memerintahkan untuk menyelenggarakan pembelajaran secara daring.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  memperkirakan  34,5 persen siswa tidak dapat mengakses pendidikan dimasa pandemi. Upaya signifikan dilakukan oleh pemerintah dan lembaga pendidikan di semua tingkatan untuk menemukan solusi praktis dalam pembelajaran dirumah di tengah wabah COVID-19(Raibowo & Nopiyanto, 2020)
disesuaikan dengan kondisi khusus
19 Alokasi waktu dalam pembelajaran disesuaikan dengan kondisi khsus 89,5% 81,6% 20 Guru mengajar sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar 89,5% 81,6% 21 Format silabus dan RPP sesuai dengan ketentuan dari Permendiknas No 22 Tahun 2006 84,2% 93,4% 22 Guru menggunakan prinsip progresif dalam proses pembelajaran 89,5% 89,5% 23 Guru memberikan materi secara berkesinambungan 94,7% 90,8% 24 Siswa memiliki alat komunikasi ( handphone , dan leptop) 57,9% 52,6% 25 Siswa dapat menggunakan alat komukasi ( handphone , dan leptop) 68,4% 73,7%
26 Guru menggunakan aplikasi daring ( whatsap , google classroom ,
ruang guru, dan zoom ) 84,2% 86,8% 27 Tidak semua guru dapat menggunakan aplikasi daring ( whatsap ,
google classroom , ruang guru, dan zoom.* 89,5% 56,6% 28 Akses internet di daerah tempat tinggal siswa lacar 47,4% 47,4% 29 Akses internet di daerah tempat tinggal guru lancer 73,7% 65,8% 30 Seluruh siswa mendapat bantuan paket internet dari pemerintah 73,7% 71,1% Total 2373,8 2182,9 Rata-rata 79,1% 72,8%
Pembelajaran  di  rumah  yang  membatasi  interaksi  fisik  mengakibatkan  tidak  adanya interaksi sosial, sehingga komunikasi verbal dan non verbal tidak digunakan dengan benar Sebuah penelitian menunjukkan bahwa ketika siswa tidak berada di sekolah,  misalnya, liburan  atau  belajar  di  rumah,  mereka  secara  fisik kurang  aktif  dan  memiliki  waktu  yang  lebih lama  untuk  menggunakan  ponsel,  sehingga  penggunaannya  juga  akan  terasa  jenuh,  bahkan dengan stres yang berat dan ringan. (Bangun, 2019).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Raibowo(Raibowo  &  Nopiyanto,  2020)  dengan  judul proses  belajar  mengajar  PJOK  di  masa  pandemi  dengan  hasil  menjunjukan  bahwa      proses belajar    mengajar    di    masa    pandemi    covid-19  tingkat  SMA  se-Kota  Bengkulu  berada  pada kategori   “sangat   rendah”   sebesar   8%, “rendah”  sebesar  46%,  “sedang”  sebesar  “ 15%, “tinggi”    sebesar    26%    dan    “sangat  tinggi”  5%.    Berdasarkan    nilai    rata-rata,    yaitu  79,59, porses  belajar  mengajar  PJOK  di  masa  pandemi    covid-19    tingkat    SMA    se-Kota  Bengkulu berada pada kategori “rendah”.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh(Rochman  et  al.,  2020)  dengan  judul  identifikasi keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  tingkat  SMP  di  masa  pandemi  covid-19  se-kabupaten Sidoarjo  dengan  hasil  menunjukan pada  kategori  “sangat  rendah”  sebesar  8%  (8  guru), “rendah” sebesar 15.0% (15 guru), “sedang” sebesar 46% (46 guru), “tinggi” sebesar 26.0% (26 guru), dan “sangat tinggi” sebesar 5% (5 peserta didik). Berdasarkan nilai rata-rata, yaitu 89.62, identifikasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran PJOK tingkat SMP di Masa Pandemi COVID- 19 seluruh guru olahraga SMP se- Kabupaten Sidoarjo berada pada tingkatan “sedang”. Berdasarkan data-data penelitian di atas, beberapa penelitian yang terkait menunjukan bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  pada  masa  pandemi  covid-19  pada  materi PJOK  berjalan  dengan  kategori  rendah  dan  sedang.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  terdapat  tiga  kompetensi  pokok  guru  yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Sebagian guru PJOK hanya mempunyai kompetensi dalam  perencanaan.  Sedangkan  kompetensi  PJOK  yang  lain  dalam  pelaksanakan  dan evaluasi pendidikan jasmani, tidak sepenuhnya sesuai dengan teori yang ada, ini menunjukkan bahwa  keefektifan  pembelajaran  PJOK  masih  mengalami  banyak  kendala  Sehingga  hal  ini menyebabkan peroses pembelajaran PJOK belum bisa berjalan dengan maksimal.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Hasil  survey  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  tingkat  SMP  di Kabupaten Bangli pada masa pandemi Covid-19 diperoleh dengan menggunakan angket. Dan berdasarkan  hasil  analisis  data  bawa  tingkat  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  berbasis daring  tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bangli  pada  masa  pandemi  Covid-19  bila  dikonversikan  ke dalam  sekala  penilaian  berada  pada  kategori “Sedang”  mencapai  75,9,%.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran PJOK berbasis daring tingkat SMP di Kabupaten Bangli pada masa pandemi Covid-19 terlaksana namun belum maksimal.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian maka saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
1.  Bagi Institusi Pendidikan
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan  serta  memberikan  informasi  ilmu  Pendidikan  khususnya  pada  Pendidikan olahraga di masa pandemi Covid-19 ini.
2.  Bagi Guru PJOK
Dengan  adanya  penelitian  ini  diharapkan  bagi  pendidik  ataupun  calon  pendidik  lebih kreatif  dan  inovatif  selama  pemberian  pembelajaran  PJOK  secara  daring  serta  lebih menguasai dalam menggunakan aplikasi dan mendia daring.
3.  Bagi Penelitian Selanjutnya
Dengan  adanya  penelitian  ini  daharapkan  dapat  menambah  refrensi  bagi  penelitian selanjutnya  terkait  dengan  keterlaksanaan  pemebelajaran  PJOK  pada  masa  pandemi Covid-19. Peneliti selanjutnya juga dapat mengembangkan variabel-variabel yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Bangun, S. Y. (2019). Peran Pelatih Olahraga Ekstrakurikuler Dalam Mengembangkan Bakat Dan Minat Olahraga Pada Peserta Didik. Jurnal Prestasi , 2 (4), 29 –37.
Candra, F. A. (2021). PENERAPAN METODE DARING, LURING DAN HOME VISIT DI KELAS V UPT SPF SDN 106828 SUMBERJO DI MASA PANDEMI COVID-19. Prosiding Seminar Nasional , 1 (1).
Kanca, I. N. (2010). Metode Penelitian Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga .
Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Nakayama, M., Yamamoto, H., & Santiago, R. (2007). The Impact of Learner Characteristics on Learning Performance in Hybrid Courses among Japanese Students. Electronic Journal of E-Learning , 5 (3), 195 –206.
Pohan, A. E. (2020). Konsep pembelajaran daring berbasis pendekatan ilmiah . Penerbit CV. Sarnu Untung.
Rahayu, E. T. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani: Implementasi pada Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Olahraga Dan Kesehatan, Bandung: Alfabeta .
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Proses Belajar Mengajar Pjok Di Masa Pandemi Covid-19. STAND: Journal Sports Teaching and Development , 1 (2), 112 –119.
Rochman, B., Indahwati, N., & Priambodo, A. (2020). Identifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Tingkat SMP Di Masa Pandemi Covid 19 Se-Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 6 (1).
Sari, W., Rifki, A. M., & Karmila, M. (2020). Analisis kebijakan pendidikan terkait implementasi pembelajaran jarak jauh pada masa darurat covid 19. Jurnal Mappesona , 2 (2).
Sudijono, A. (2001). Pengantar evaluasi pendidikan .