## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 7, Nomor 2, (2024) hlm. 504-515 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/21759 DOI: 10.33474/jipemas.v7i2.21759

## Mitigasi bencana banjir pada anak usia dini
Wiratri Anindhita 1 *, Eliana Sari 2 , Dwi Linda Kusuma 3
1 Universitas Negeri Jakarta, Jakarta, Indonesia, email: wiratrianindhita@unj.ac.id
2 Universitas Negeri Jakarta, Jakarta, Indonesia, email: elianasari@unj.ac.id
3 Universitas Negeri Jakarta, Jakarta, Indonesia, email: dwilinda@unj.ac.id *Koresponden penulis

## Info Artikel ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2024-04-10 Diterima: 2024-05-26 Diterbitkan: 2024-06-01
Keywords: disaster mitigation; early childhood; ciliwung river
Kata Kunci: mitigasi bencana; anak usia dini; sungai ciliwung
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Wiratri Anindhita, Eliana Sari, Dwi Linda Kusuma
The problem of flooding is not only limited to making efforts to prevent rivers from overflowing, but the steps to evaluate are important things that must be done by the community when a flood disaster comes. Communicating the importance of flood disaster response must always be echoed not only to the community from parents, adults, teenagers but also early childhood. The  solution  to  these  problems  can  be  done  with  community  service activities through flood disaster mitigation in early childhood. This service method is carried out with Asset Based Community Development (ABCD). This  activity  is  in  collaboration  with  the  Ciliwung  and  Environment  Care Community  (Mat  Peci).  Participants  in  this  service  activity  are  20  early childhood with  an  age  range  of  5  to  7 years.  Flood  disaster  mitigation  is carried out through workshops and flood simulation practices. The results of  this  activity  showed  that  84.9  per  cent  of  the  speaker's  aspects  were declared  excellent.  In  addition,  92.7  per  cent  of  the  substance  of  the training conducted was rated as excellent. Meanwhile, 80.3 per cent of the service  aspects  of  this  activity  were  rated  as  good.  The  facilities  and infrastructure  aspects  of  flood  disaster  mitigation  activities  are  also  good with a percentage of 79.2 per cent. This service activity is expected to help minimise the number of children's casualties when floods occur and can be continued in various areas that are vulnerable to natural disasters such as landslides and earthquakes.

## ABSTRAK
Permasalahan  banjir  tidak  hanya  sebatas  mengupayakan  upaya  agar sungai tidak meluap saja, akan tetapi langkah-langkah melakukan evaluasi menjadi hal penting yang harus dilakukan oleh masyarakat disaat bencana banjir  datang.  Pengkomunikasian  pentingnya  tanggap  bencana  banjir harus  selalu  digaungkan  tidak  hanya  kepada  masyarakat  dari  kalangan orang tua, dewasa, remaja tetapi juga anak usia dini. Solusi permasalahan tersebut dapat dilakukan dengan kegiatan pengabdian kepada masyarakat melalui mitigasi bencana banjir pada anak usia dini. Metode pengabdian ini  dilakukan  dengan  Asset  Based  Community  Development  (ABCD). Kegiatan ini bekerjasama dengan komunitas Masyarakat Peduli Ciliwung dan Lingkungan Hidup (Mat Peci). Peserta kegiatan pengabdian ini adalah 20 anak usia dini dengan rentang usia 5 sampai 7 tahun. Mitigasi bencana banjir  ini  dilakukan  melalui  workshop  dan  praktik  simulasi  banjir.  Hasil kegiatan ini menunjukkan bahwa 84.9 persen aspek pembicara dinyatakan baik  sekali.  Selain  itu  92.7  persen  substansi  pelatihan  yang  dilakukan dinilai  baik  sekali.  Sedangkan  80.3  persen  aspek  layanan  kegiatan  ini dinilai  baik.  Aspek  sarana  dan  prasarana  dari  kegiatan  mitigasi  bencana banjir juga baik dengan presentase 79.2 persen. Kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat membantu meminimalisir jumlah korban jiwa anak-anak
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 505
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ketika  terjadi  bencana  banjir  dan  dapat  dilanjutkan  di  berbagai  wilayah yang rentan dengan bencana alam seperti longsor dan gempa bumi.
Cara mensitasi artikel:
Anindhita,  W.,  Sari,  E.,    Kusuma,  D.  L.  (2024).  Mitigasi  bencana  banjir  pada  anak  usia  dini. Jurnal  Inovasi  Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 7 (2), 504 –515. https://doi.org/10.33474/jipemas.v7i2.21759

## PENDAHULUAN
Bencana alam merupakan peristiwa yang mengancam dan mengganggu kehidupan masyarakat  yang  disebabkan  oleh faktor  alam  maupun faktor non alam  dan  mengakibatkan  adanya  korban  jiwa.  Menurut Quesada-Roman Campos-Duran  (2023) bencana  alam  terjadi  diseluruh  dunia,  namun dampaknya  di  negara  berkembang  lebih  besar  karena  keterbatasan  dalam melakukan manajemen bencana dan program ketahanan. Selain itu, dampak dari  bencana  alam  juga  dapat  menimbulkan  gejala-gejala  fisik  dan  psikologi yang  jarang  dikenali  karena  kurangnya  pengetahuan  tentang  gejala  tersebut (Wahlström et al., 2013) . Bencana alam memiliki berbagai jenis seperti gempa bumi,  tsunami,  letusan  gunung  berapi,  banjir  dan  longsor.  Di  negara  Asia Tenggara  seperti  Vietnam,  menjadi  salah  satu  negara  yang  rentan  dengan bencana alam seperti biasanya badai (Luong et al., 2024) . Selain badai, banjir juga menjadi bencana yang paling mengancam di negara Vietnam (Navrud et al.,  2012) .  Bencana  alam  banjir  juga  rentan  terjadi  di  kota  Mumbai,  India (Zimmermann  et  al.,  2023) .  Manajemen  risiko  bencana  juga  belum dimanfaatkan  secara  memadai  oleh  pemerintah  di  Kota  Mumbai. Permasalahan  banjir  juga  menjadi  umum  terjadi di  Bangladesh dan  Australia (Nafari  Ngo, 2018; Azad et al., 2022) . Begitupula dengan negara Indonesia. Salah  satu  kota  di  Indonesia  yang  merupakan  daerah  rawan  banjir  adalah Provinsi  DKI  Jakarta.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  banjir umumnya terjadi karena hujan deras maupun banjir kiriman dari daerah yang berada di dataran lebih tinggi (Harsoyo, 2013; Eldi, 2020) . Disamping curah hujan, banjir juga disebabkan oleh penggunaan lahan yang  terus  berkembang.  Sehingga,  dari  aspek  geologi  dan  geomorfologi wilayah DKI Jakarta memiliki akses bagi aliran air yang membuat permukaanya rentan  terdampak  banjir.  Oleh  karena  itu,  berbagai  akademisi  melakukan analisis terkait dampak dan alternatif untuk meminimalisir banjir yang terjadi di DKI Jakarta (Djoharam et al., 2022; Faiza et al., 2022; Marcela  Usiono, 2023) . Komariah    Matsumoto  (2021) menjelaskan  bahwa  pemerintah  sudah melakukan berbagai upaya untuk mengatasi masalah banjir yang ada di sekitar wilayah Ciliwung. Salah satu langkah yang dilakukan dengan membuat sodetan untuk mengantisipasi banjir yang tinggi. Namun, antisipasi tersebut tidak cukup untuk mengatasi masalah banjir yang terjadi. Permasalahan banjir tidak hanya sebatas  mengupayakan  upaya  agar  sungai  tidak  meluap  saja,  akan  tetapi langkah-langkah melakukan evaluasi menjadi hal penting yang harus dilakukan oleh masyarakat disaat bencana banjir dating (Rahma et al., 2020; Purba, 2023; Maulana et al., 2023) . Dyregrov et al. (2018) menunjukkan bahwa jumlah anak- anak  yang  terkena  dampak  bencana  alam  setiap  tahunnya  sangat  tinggi. Dampak bencana alam yang dialami oleh anak-anak meliputi fisik dan mental. Menurut Liang  et  al.  (2023) dampak  dari  bencana  alam  terhadap  anak-anak
506 ~ 7(2), 504-515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
munculnya  gejala  gangguan  tidur  dan  trauma.  Selain  itu,  Oleh  karena  itu, kesiapan menghadapi bencana alam juga tidak hanya dilakukan orang dewasa tetapi juga anak-anak. Penelitian sebelumnya juga menunjukkan bahwa setiap tahunnya anak-anak memiliki resiko kehilangan nyawa mereka karena bencana alam yang terjadi (Midtbust et al., 2018) .
Mitigasi bencana menjadi alternatif yang memiliki sifat proaktif dan jangka panjang dalam meminimalisir dampak dari bencana alam banjir. Berdasarkan penelitian  sebelumnya,  banjir  menjadi  bencana  alam  yang  rentan  terjadi  di beberapa negara terutama di Indonesia (Luong et al., 2024; Zimmermann et al., 2023; Nafari  Ngo, 2018; Azad et al., 2022) . Sehingga, peran dari manajemen mitigasi  bencana  ini  penting  untuk  menumbuhkan  kesadaran  penuh masyarakat  tidak  terkecuali  anak-anak  dan remaja.  Menurut Jalaludin  (2021) terdapat dua jenis mitigasi bencana yaitu mitigasi struktural dan nonstruktural. Pada  mitigasi  struktural,  perencanaan  yang  dilakukan  melalui  proses pembangunan  pada  prasarana fisik  dengan  pendekatan  teknologi.  Sehingga, mitigasi  struktural  yang  dilakukan  berfokus  pada  memperkuat  bangunan  dan infrastruktur agar tahan bencana. Berbeda dengan mitigasi struktural, mitigasi nonstruktural  berfokus  terhadap  resiko  yang  berbentuk  pada  kesesuaian kegiatan  manusia.  Salah  satu  bentuknya  dalam  membangun  kesadaran masyarakat melalui sosialisasi tanggap bencana.
Menurut Efastri  et  al.  (2023) bahan  dan  data  terkait  peningkatan pengetahuan mitigasi bencana baik melalui pendidikan ataun sosialisasi masih kurang dilakukan untuk anak usia dini. Berdasarkan data UNESCO dalam (Putri et al., 2022) menunjukkan anak usia dini dengan rentang usia 4 sampai dengan 7 tahun dapat dikatakan mencapai kemampuan pendidikan pengurangan resiko bencana  meliputi:  1)  pemahaman  gagasan  tentang  resiko,  bahaya  dan keselamatan  akan  bahaya  di  kelas  dan  di  rumah;  2)  mengetahui  langkah- langkah  yang  harus  dilakukan  dan  orang  yang  bertanggung  jawab  jika menghadapi  bahaya  mengancam;  3)  memahami  perbedaan  diantara kebutuhan  diri  sendiri  dan  keinginannya;  dan  4)  memiliki  kemampuan  untuk bekerjasama  dengan  orang  lain.  Beberapa  penelitian  sebelumnya, memfokuskan  pendidikan  mitigasi  bencana  pada  kegiatan  pembelajaran  di Taman  Kanak-Kanak  (TK) (Efastri    Wahyuni,  2023;  Dewi  et  al.,  2023) . Sedangkan,  tidak  semua  anak  usia  dini  di  wilayah  sungai  Ciliwung  memiliki kesempatan  untuk  mengenyam  pendidikan  TK.  Selain  itu,  mitigasi  bencana tidak  hanya  sebatas  pemberian  materi  tetapi  juga  pelatihan  secara  langsung melalui simulasi. Menurut Fikriyah Syafi’i (2021) masa-masa anak usia dini pada  rentang  usia  0-6  tahun  merupakan  memiliki  masa  pertumbuhan,  daya tangkap dan kecerdasan dalam merekam masih sangat bagus. Mengingat hal tersebut, akan sangat tepat untuk melakukan edukasi terkait mitigasi bencana banjir pada anak usia dini.

## METODE
Kegiatan  edukasi  terkait  mitigasi  bencana  banjir  pada  anak  usia  dini dilakukan  dengan  menggunakan Asset  Based  Community  Development (ABCD) (Mathie  Cunningham, 2003) . Metode ABCD dilakukan oleh penulis
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 507 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
sebagai proses menghubungkan sesuatu yang sudah ada pada lingkungan dan membantu untuk membangun hubungan tersebut. Di wilayah sungai Ciliwung terdapat komunitas yang memiliki kepedulian terhadap sungai tersebut sebagai upaya  memperbaiki  lingkungan.  Sehingga,  munculah  komunitas  Masyarakat Peduli  Ciliwung  dan  Lingkungan  Hidup  (Mat  Peci).  Penulis  menggunakan metode  ABCD  sebagai  bentuk  perpaduan  antara  metode  bertindak  dan  cara berpikir  tentang  mitigasi  bencana.  Penulis  berupaya  untuk  membangun kesadaran masyarat sungai Ciliwung dengan mitigasi bencana banjir pada anak usia dini dengan melibatkan komunitas Mat Peci. Komunitas Mat Peci memiliki peran  sebagai  pegiat  lingkungan  untuk  mengajak  warga  peduli  terhadap lingkungan hidup. Komunitas tersebut melihat bahwa sungai Ciliwung menjadi salah  satu  aset  yang  dapat  menjadi  alternatif  ekowisata.  Sehingga,  berbagai program kegiatan dilakukan salah satunya sekolah sungai ciliwung. Namun, di dalam  program  yang  ada  pada  komunitas  Mat  Peci  belum  tercatat  terkait mitigasi  bencana  banjir  pada  anak  usia  dini.  Meskipun  program  edukasi  dan pemberdayaan telah dilakukan, namun banjir kiriman tidak dapat terduga. Oleh karena  itu,  bencana  banjir  tidak  dapat  diprediksi.  Untuk  itu,  edukasi  mitigasi bencana  banjir  pada  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  sebagai  langkah meminimalisir korban jiwa anak-anak.
Teknik  penyelesaian  masalah  dilakukan  dengan workshop edukasi mitigasi  bencana  banjir  pada  anak  usia  dini.  Sebelum  melakukan workshop, penulis  melaksanakan  tahap  observasi  secara  langsung  kepada  kegiatan  di komunitas  Mat  Peci.  Penulis  juga  melakukan  diskusi  untuk  mengidentifikasi permasalahan  yang  ada  di  wilayah  sungai  Ciliwung  tersebut.  Setelah melakukan observasi, penulis melakukan diskusi dengan komunitas Mat Peci untuk  menyelenggarakan  kegiatan workshop .  Sehingga,  penulis  meminta perizinan untuk melaksanakan kegiatan workshop di sekolah sungai Ciliwung dengan  mengajak  20  anak  usia  dini  yang  tinggal  di  sekitar  sungai  tersebut. Workshop yang  dijadikan  sebagai  aksi  dari  penyelenggaraan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dikemas sesuai audiens yaitu anak usia dini agar  mereka  dapat  memahami  mengenai  mitigasi  bencana.  Oleh  karena  itu, anak usia dini akan diarahkan untuk melakukan simulasi kebencanaan. Tujuan dari simulasi pada workshop tersebut agar anak usia dini tanggap bencana dan mampu mengimplementasikan mitigasi bencana yang tepat. Kegiatan evaluasi juga dilakukan setelah workshop berlangsung dengan dua cara yaitu evaluasi kegiatan  dan  evaluasi  pemantauan.  Penulis  memberikan  angket  terbuka kepada 15 orang tua pendamping, satu tokoh masyarakat dan perwakilan mitra terkait dengan kegiatan pelatihan tersebut. Angket tersebut berisikan tentang aspek substansi pelatihan, pembicaraan, layanan dan sarana dan prasarana. Sedangkan  evaluasi  pemantauan  dilakukan  oleh  tim  yang  memantau  terkait dengan  kesiapsiagaan  warga  dari  semua  kalangan  dalam  menghadapi bencana.  Evaluasi  dilakukan  benar-benar memastikan  warga  untuk  waspada terhadap bencana banjir yang sewaktu-waktu terjadi.
508 ~ 7(2), 504-515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  situasi  yang  dilakukan  oleh  penulis  pada proses  observasi,  permasalahan  sungai  Ciliwung  tidak  terlepas  dari  bencana banjir.  Bencana  banjir  yang  terjadi  tidak  mengenal  waktu  dan  dapat  terjadi sewaktu-waktu. Sehingga, mitigasi bencana perlu dilakukan melalui sosialisasi. Kegiatan sosialisasi umumnya dilakukan kepada masyarakat dengan rentang usia dewasa dan remaja. Komunitas Mat Peci memberikan gambaran kegiatan sosialisasi  yang  dilakukan.  Dari  kegiatan  yang  sudah  dilakukan  sosialisasi meliputi  langkah-langkah  menjaga  lingkungan  dan  kampanye  membuang sampah disungai. Oleh karena itu, mitigasi bencana banjir pada anak usia dini merupakan  aktivitas  baru  yang  dilakukan  pada  sekolah  sungai  Ciliwung. Komunitas  Mat  Peci  memberikan  fasilitas  tempat  untuk  melakukan  kegiatan workshop. Peserta workshop adalah  20  anak-anak  dengan  rentang  usia  5 sampai  7  tahun.  Sebelum  kegiatan workshop berlangsung,  peserta  yang diundang harus didampingi oleh orang tua baik ibu atau ayah.
Kegiatan Workshop ini  diawali  dengan  menyampaikan  materi  terkait dengan  komunikasi  bencana.  Komunikasi  bencana  merupakan  proses penyampaian informasi bencana kepada peserta workshop yaitu anak usia dini. Penyampaian informasi terkait komunikasi bencana ini fokus terhadap bencana banjir. Hal ini dikarenakan lingkungan tempat tinggal peserta workshop berada di wilayah rawan banjir. Narasumber pada materi komunikasi bencana adalah seorang  dosen  dan  pakar  di  bidang  literasi  digital  dan  teknologi  komunikasi. Paparan  komunikasi  bencana  yang  disampaikan  menggunakan  alat  bantu powerpoint.  Powerpoint yang  digunakan  menampilkan  beragam  gambar  dan animasi  untuk  menarik  peserta  mendengarkan  materi  yang  disampaikan.  Di tengah penyampaian materi, narasumber pertama menayangkan video animasi terkait dengan banjir. Antusiasme peserta terlihat ketika mereka fokus kepada layar.  Video  animasi  yang  ditampilkan menceritakan  tentang  dua  orang  anak yang harus pulang kerumah namun kondisi cuaca sedang hujan deras. Menurut Mahmudah  Kurniasari (2024) gambar lebih mudah tertanam dibenak ank usia dini karena merangsang minat mereka terhadap materi yang disampaikan. Oleh sebab  itu, workshop yang  dilakukan  oleh  penulis  melakukan  penyesuaian dengan karakteristik anak usia dini.
Pada  proses  pemaparan  materi  komunikasi  bencana,  narasumber pertama  tidak  hanya  menggunakan  model  ceramah  saja.  Hasil  penelitian Cahyo et al. (2023) menunjukkan bahwa komunikasi bencana harus didukung dengan  strategi  komunikasi  yang  baik  dengan  mewujudkan  capaian  yang diinginkan.  Kegiatan workshop ini  memiliki  capaian  agar  peserta  dapat memahami dampak banjir dan cepat tanggap dalam menghadapi banjir. Oleh sebab itu, narasumber pertama menggunakan pendekatan interaktif.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 509
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 1. Kegiatan workshop komunikasi bencana
Pada  Gambar  1  memperlihatkan  suasana  kegiatan workshop yang dihadiri oleh anak usia dini dengan orang tua sebagai pendamping. Pendekatan interaktif  yang  dilakukan  oleh  narasumber  pertama  yaitu  berinteraksi  dengan peserta.  Model  pendekatan  interaktif  juga  dilakukan  oleh  narasumber  kedua. Narasumber  kedua  adalah  pakar  dibidang  pendidikan  anak  usia  dini.  Materi kedua  berkaitan  dengan  praktek  mitigasi  bencana  pada  anak  usia  dini. Pemateri  memberikan  kesempatan  untuk  peserta  bertanya  dan  sebaliknya dengan  pendekatan  interaktif.  Peserta  terlihat  bersemangat  dengan mengangkat tangan mereka dan berusaha untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh narasumber kedua. Tanya jawab ini dilakukan sebelum kegiatan praktek  berlangsung.  Kalimat  yang  digunakan  oleh  narasumber  kedua disesuaikan  dengan  karakteristik  anak  usia  dini.  Sehingga,  selama  kegiatan workshop berlangsung  pemateri  selalu  menggunakan  kalimat  positif, memberikan pujian, dan menghindari penanaman hal negatif.
Gambar 2. Pendekatan interaktif pemateri dengan peserta
Ketertarikan  peserta  terhadap  kegiatan workshop dapat  dilihat  pada Gambar  2.  Beberapa  peserta  mengangkat  tangan  untuk  bertanya  terkait dengan  permasalahan  banjir.  Setelah  melakukan  pendekatan  interaktif, narasumber  kedua  mengajak  peserta  untuk  berdiri  dan  berkumpul  ditengah meja. Peserta diajak untuk melakukan praktek simulasi ketika banjir. Pemberian rangsangan  kepada  peserta  yang  merupakan  anak-anak  usia  dini  menjadi
510 ~ 7(2), 504-515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
tantangan tersendiri bagi narasumber kedua. Hal ini dikarenakan narasumber harus  memiliki  strategi  agar  peserta  tetap  dapat  kooperatif  selama  praktek berlangsung. Gambar 3 menunjukkan kegiatan praktik simulasi yang dilakukan dengan menggunakan alat peraga. Alat peraga ini memperlihatkan bagaimana proses banjir bisa terjadi.
Gambar 3. Praktek simulasi
Narasumber  menggunakan  alat  bantu  seperti  botol  plastik,  air  dan  nampan memulai proses simulasi banjir. Peserta terlihat antusias dalam mendengarkan dan melihat langsung simulasi tersebut.
Gambar 4. Pengumpulan sampah
Setelah melakukan simulasi, narasumber kedua mengajak peserta untuk melakukan kegiatan pengumpulan sampah sebagai langkah mencegah banjir. Kegiatan  pengumpulan  sampah  ini  dilakukan  disekitar  tempat  kegiatan. Sampah yang didapatkan oleh peserta dimasukan ke dalam karung yang telah disediakan oleh penulis. Waktu pengumpulan sampah ini dilakukan selama 20 menit.  Selanjutnya,  peserta  diarahkan  berkumpul  kembali  dan  narasumber kedua  melakukan ice  breaking. Kegiatan  praktek  mitigasi  bencana  dilakukan dengan mengajak peserta ke arah tanda titik kumpul di dekat sungai Ciliwung. Kemudian, narasumber kedua memberikan penjelasan terkait dengan langkah- langkah yang harus dilakukan saat terjadi banjir seperti: 1) mengetahui bunyi tanda bahaya untuk evakuasi; 2) menghindari bermain air dan berenang di air
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 511 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
banjir;  3)  mengikuti  arahan  orang  dewasa  dan  berlari  menjauhi  tempat  yang tergenang  air  bersama  dengan  orang  dewasa;  4)  mengenal  petugas  yang menangani  evakuasi  dan  mengikuti  arahan  petugas  sampai  di  tempat pengungsian;  serta  5)  duduk  berkumpul  di  tempat  pengungsian  bersama keluarga.
Narasumber  kedua  juga  memberikan  arahan  kepada  orang  tua  terkait mitigasi  bencana  banjir.  Sehingga,  orang  tua  dan  anak  dapat  saling mengingatkan disaat terjadi bencana banjir. Selain itu, orang tua juga memiliki bekal pengetahuan terkait mitigasi bencana dan dapat mengarahkan anaknya saat  bencana  banjir  terjadi.  Narasumber  kedua  juga  mengingatkan  kepada orang tua dan anak-anak setelah terjadi banjir yaitu: 1) membersihkan rumah dan  lingkungan;  2)  waspada  terhadap  hewan  berbahaya;  dan  3)  jangan bermain di dekat aliran listrik. Kemudian, kegiatan ditutup dengan menyanyikan bersama lagu membuang sampah. Setelah kegiatan ditutup, penulis melakukan evaluasi  kegiatan  kepada  17  orang.  Berdasarkan  aspek  pembicara,  84.9 persen menyatakan bahwa workshop yang dilakukan baik sekali. Selain itu 92.7 persen  menyatakan  bahwa  substansi  pelatihan  yang  dilakukan  baik  sekali. Sedangkan  80.3  persen  menyatakan  bahwa  aspek  layanan  yang  diberikan dinilai baik. Selain itu, pada aspek sarana dan prasarana yang disediakan dinilai 79.2  persen  baik.  Pada  evaluasi  kegiatan,  umumnya  orang  tua  pendamping peserta merasa bahwa pelatihan ini penting untuk dilakukan kepada anak-anak usia  dini.  Pada  saat  banjir,  anak-anak  menganggap  bahwa  air  tergenang tersebut dapat dijadikan sebagai tempat bermain. Pengawasan orang tua juga kurang karena memikirkan kondisi rumah. Sehingga, dengan adanya kegiatan pelatihan  ini,  orang  tua  merasa  terbantu  dalam  melakukan  edukasi  kepada anak-anak.  Evaluasi  pemantauan  juga  dilakukan  oleh  penulis  dengan mengingatkan  untuk  mengecek  perlengkapan  yang  harus  tersedia  di  rumah untuk melindungi diri saat hanyut karena banjir seperti pelampung. Tidak hanya itu  warga  masyarakat  dan  anak-anak  diingatkan  kembali  untuk  lebih  berhati- hati  dalam  penggunaan  listrik  saat  informasi  banjir  disampaikan  agar  dapat meminimalisir korban tersetrum aliran listrik.
Kegiatan pelatihan ini sejalan dengan studi yang dilakukan oleh Oktarina Abdullah  (2017) yaitu  komunikasi  menuntut  untuk  adanya  keterlibatan  dan kerjasama  dari  berbagai  pihak.  Kedua  hal  tersebut  menjadi  proses  panjang agar  dapat  memberikan  pesan  yang  efektif.  Dengan  kata  lain,  komunikasi bencana yang disampaikan oleh narasumber melalui workshop memiliki tujuan agar anak-anak usia dini memahami terkait mitigasi bencana. Mitigasi bencana tersebut  juga  memfokuskan  terhadap  bencana  yang  pernah  terjadi  di  sekitar lingkungan mereka. Sehingga, penulis melalui pelatihan yang dilakukan ingin membangun  empat  landasan  komunikasi  bencana  secara  efektif.  Menurut Tamitiadini et al. (2019) empat landasan komunikasi bencana meliputi audience focus,  leader  commitment,  situational  awareness, dan media  partnership. Audience focus dalam pelatihan ini ditunjukkan dengan pemahaman informasi terkait  kebutuhan  masyarakat  yang  ada  di  lokasi  bencana.  Kebutuhan masyarakat  salah  satunya  adalah  pelatihan  mitigasi  bencana  kepada  anak- anak usia dini. Leader commitment mengarah pada peran pemimpin di daerah
512 ~ 7(2), 504-515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
tersebut  dalam  komitmennya  untuk  tanggap  darurat  melakukan  komunikasi yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  penulis  mengajak  pemimpin  daerah  sungai Ciliwung  ikut  terlibat  dalam  pelatihan  mitigasi  bencana.  Disamping  itu, situational  awareness juga  dilakukan  dengan  prinsip  komunikasi  yang  efektif berdasarkan pengumpulan, analisis dan perputaran informasi yang terkendala terkait  bencana  banjir  di  sungai  Ciliwung.  Selain  itu, media  partnership juga penting untuk memperoleh informasi dan menyajikan informasi tersebut kepada masyarakat.
Disisi  lain,  kegiatan  ini  secara  konsisten  meningkatkan  dan  menjalin kerjasama  dengan  pihak  aparat  masyarakat  (RT,  RW,  pihak  terkait)  untuk bersama-sama  selalu  tanggap  bencana  agar  meminimalisir  korban  saat bencana  banjir  melanda  kawasan  penduduk  di  wilayah  bantaran  sungai Ciliwung. Selain itu, penting untuk melibatkan tokoh masyarakat dan pemimpin agama  secara  bersama-sama  sebagai  bentuk  antisipasi  bencana  sewaktu- waktu terjadi mengingat masih banyak warga yang tinggal dipinggiran sungai Ciliwung.

## SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menyimpulkan  bahwa mitigasi bencana banjir pada anak usia dini 84.3 persen dinyatakan baik sekali. Hal  ini  dikarenakan  substansi workshop yang  dilakukan  tidak  hanya  sebatas penyampaian  materi  tetapi  peserta  juga  diberikan  kesempatan  untuk melakukan praktik simulasi banjir melalui alat peraga. Peserta juga diarahkan untuk  melakukan  kegiatan  pemungutan  sampah  sebagai  bentuk  menjaga lingkungan sekitar. Selain itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini juga mempraktikan  langkah-langkah  yang  harus  dilakukan  ketika  dilanda  banjir. Orang tua didorong untuk mengingatkan anak agar mereka waspada terhadap bencana. Begitupula peserta yang merupakan anak usia dini juga diharapkan untuk  tidak  panik  dan  tetap  menjaga  keselamatan  ditengah  bencana  banjir. Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  penulis  memberikan manfaat kepada anak usia dini agar dapat menjaga diri ketika terjadi bencana alam.
Disamping  itu,  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  juga  mendorong masyarakat baik orang tua maupun anak-anak untuk selalu tanggap bencana dan waspada terhadap bencana yang disebabkan arus sungai Ciliwung. Selain itu, kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat membantu meminimalisir jumlah korban jiwa anak-anak ketika terjadi bencana banjir. Sehingga, tidak ada lagi anak-anak  yang  bermain  ditengah  arus  air  sungai  dan  menjauhkan  diri  dari aliran listrik agar tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Pengabdian kepada masyarakat  ini  diharapkan  dapat  dilanjutkan  di berbagai  wilayah  yang  rentan dengan  bencana  alam  seperti  longsor  dan  gempa  bumi  khususnya  kepada anak-anak usia dini.

## DAFTAR RUJUKAN
Azad,  M.  A.  K.,  Haque, C.  E.,    Choudhury,  M. U. I.  (2022).  Social  learning- based disaster resilience: collective action in flash flood-prone Sunamganj
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 513
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
communities  in  Bangladesh. Environmental  Hazards , 21 (4),  309 –333. https://doi.org/10.1080/17477891.2021.1976096 Cahyo,  F.  D.,  Ihsan,  F.,  Roulita,  R.,  Wijayanti,  N.,    Mirwanti,  R.  (2023).
Kesiapsiagaan  Bencana  Gempa  Bumi  Dalam  Keperawatan:  Tinjauan Penelitian. JPP (Jurnal Kesehatan Poltekkes Palembang) , 18 (1), 87 –94. https://doi.org/10.36086/jpp.v18i1.1525 Dewi,  M.  P.,  Adhe,  K.  R.,  Maulidiyah,  E.  C.,    Simatupang,  N.  D.  (2023).
Pengembangan Media Pop Up Book Mitigasi Bencana Banjir Terhadap Kemampuan  Berfikir  Logis  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  Inovasi  Ilmu Pendidikan , 1 (2), 121 –144. https://doi.org/10.55606/lencana.v1i2.1462 Djoharam,  V.,  Widiatmaka, W.,  Marimin,  M.,  Panuju,  D.  R.,    Tarigan,  S.  D. (2022). Model Pengelolaan Banjir: Systematic Review dan Arahan untuk
Masa Depan. Jurnal Ilmu Lingkungan , 20 (3), 524 –545. https://doi.org/10.14710/jil.20.3.524-545
Dyregrov,  A.,  Yule,  W.,    Olff,  M.  (2018).  Children  and  natural  disasters.
European Journal of Psychotraumatology , 9 . https://doi.org/10.1080/20008198.2018.1500823
Efastri, S. M., Erianti, R. W.,  Hudha, A. M. (2023). Persepsi Guru Terhadap
Mitigasi  Bencana  Banjir  Bagi  Anak  Usia  Dini  di  TK  Pembina  Kampar. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 440 –444.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.3089 Efastri, S. M.,  Wahyuni, S. (2023). Mitigasi Bencana Hidrologi Banjir Untuk Anak  Usia  Dini  di  TK  Negeri  Pembina  Kampar. Dinamisia:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (6), 1597 –1601.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v7i6.16917 Eldi. (2020). Analisis Penyebab Banjir di DKI Jakarta. Jurnal Inovasi Penelitian ,
1 (6), 1057 –1064. https://doi.org/10.47492/jip.v1i6.203
Faiza, I. M., Gunawan, G.,  Andriani, W. (2022). Tinjauan Pustaka Sistematis: Penerapan  Metode  Machine  Learning  untuk  Deteksi  Bencana  Banjir.
Jurnal Minfo Polgan , 11 (2), 59 –63.
https://doi.org/10.33395/jmp.v11i2.11657
Fikriyah,  A.  T.,    Syafi’i,  I.  (2021).  Peran  Bimbingan  Konseling  Dalam
Mengatasi  Anak  Temper  Tantrum. WISDOM:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 2 (2), 127 –140. https://doi.org/10.21154/wisdom.v2i2.3077 Harsoyo,  B.  (2013).  Mengulas  Penyebab  Banjir  Di  Wilayah  Dki  Jakarta  Dari Sudut  Pandang  Geologi,  Geomorfologi  Dan  Morfometri  Sungai. Jurnal Sains Teknologi Modifikasi Cuaca , 14 (1), 37.
https://doi.org/10.29122/jstmc.v14i1.2680 Jalaludin,  S.  (2021). Pencegahan  Mitigasi  Bencana  (Teori  dan  Praktik) .
Yayasan Pendidikan Cendekia Muslim.
Komariah,  I.,    Matsumoto,  T.  (2021).  System  dynamics  for  water  resource sustainability issues: assessing the impact of river restoration plans in the Upper-Middle  Ciliwung  river  basin,  Indonesia. International  Journal  of River Basin Management , 19 (4), 565 –574.
https://doi.org/10.1080/15715124.2020.1803336 Liang, Y., Chen, Y., Huang, Q., Zhou, Y.,  Liu, Z. (2023). Network  structure
514 ~ 7(2), 504-515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
and  temporal  stability  of  depressive  symptoms  after  a  natural  disaster among children and adolescents.
European Journal of Psychotraumatology , 14 (1). https://doi.org/10.1080/20008066.2023.2179799 Luong,  H. T., Le, T. Q., Nguyen, T.  Van,  Luong,  V. K. (2024). Community- based policing of natural disasters in Vietnam: analysing the ‘four-on-the- spot’ model. Policing and Society , 1 –15. https://doi.org/10.1080/10439463.2024.2319819 Mahmudah, D.,  Kurniasari, R. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Leaflet dan  Video  Audiovisual  Terhadap  Pengetahuan  Sayur  dan  Buah  Anak Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , 10 (6),  502 –506.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10643911 Marcela, R.,  Usiono, U. (2023). Persepsi Masyarakat Dalam Penanggulangan Bencana  Banjir :  Sistematic  Literature  Review. Jurnal  Kesehatan Tambusai , 4 (4), 4996 –5002. https://doi.org/10.31004/jkt.v4i4.19858 Mathie,  A.,    Cunningham,  G.  (2003).  From  clients  to  citizens:  Asset-based Community  Development  as  a  strategy  for  community-driven development.
Development in Practice , 13 (5), 474 –486.
https://doi.org/10.1080/0961452032000125857 Maulana, I., Febrianti, S.,  Nugraha, B. A. (2023). Intervensi Terapi Dukungan Psikologis  pada  Korban  Terdampak  Bencana  yang  Mengalami  PTSD (Literature  Review). Malahayati  Nursing  Journal , 5 (3),  647 –659.
https://doi.org/10.33024/mnj.v5i3.8019
Midtbust,  L.  G.  H.,  Dyregrov,  A.,    Djup,  H.  W.  (2018).  Communicating  with children  and  adolescents  about  the  risk  of  natural  disasters. European Journal of Psychotraumatology , 9 (sup2). https://doi.org/10.1080/20008198.2018.1429771
Nafari, R. H.,  Ngo, T. (2018). Predictive applications of australian flood loss models after a temporal and spatial transfer. Geomatics, Natural Hazards and Risk , 9 (1), 416 –430.
https://doi.org/10.1080/19475705.2018.1445666 Navrud,  S.,  Tuan,  T.  H.,    Tinh,  B.  D.  (2012).  Estimating  the  welfare  loss  to households from natural disasters in developing countries: A contingent valuation  study  of  flooding  in  Vietnam. Global  Health  Action , 5 (1). https://doi.org/10.3402/gha.v5i0.17609 Oktarina,  Y.,    Abdullah,  Y.  (2017). Komunikasi  dalam  perspektif  teori  dan praktik . Deepublish.
Purba,  T.  P.  B.  (2023).  Systematic  Literature  Review  (SLR):  Menyiapkan Sekolah  Siaga  Bencana  Gempa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 7 (3), 28337 –28342. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11394
Putri, M. S., Reza,  M., Widayanti, M. D.,  Komalasari, D. (2022). Efektivitas Penggunaan  Media  Busy  Book  Dalam  Meningkatkan  Pengetahuan Mitigasi  Bencana  Banjir  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun. Kiddo:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 (2), 66 –77.
https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i2.6483 Quesada-Román,  A.,    Campos-Durán,  D.  (2023).  Natural  Disaster  Risk
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 515
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Inequalities in Central America. Papers in Applied Geography , 9 (1), 36 – 48. https://doi.org/10.1080/23754931.2022.2081814 Rahma,  N.  M.,  Pramudyawardhani,  R.,  Rozanti,  D.  W.,    Hastuti,  P.  (2020).
Peran  Perpustakaan  Dalam  Menghadapi  Bencana:  Sebuah  Tinjauan Literatur. Journal of Documentation and Information Science , 4 (1), 57 –82. https://doi.org/10.33505/jodis.v4i1.160 Tamitiadini,  D.,  Dewi,  W.  W.  A.,    Adila,  I.  (2019).  Inovasi  Model  Mitigasi
Bencana Non Struktural berbasis Komunikasi, Informasi, Koordinasi dan Kerjasama. Jurnal Komunikasi , 13 (1), 41 –52. https://doi.org/10.21107/ilkom.v13i1.5216
Wahlström,  L.,  Michélsen,  H.,  Schulman,  A.,  Backheden,  H.,    Keskinen- Rosenqvist, R. (2013). Longitudinal course of physical and psychological symptoms after a natural disaster. European Journal of Psychotraumatology , 4 (SUPPL.). https://doi.org/10.3402/ejpt.v4i0.21892 Zimmermann,  T.,  Shinde,  S.,  Parthasarathy,  D.,    Narayanan,  N.  C.  (2023).
Linking  climate  change  adaptation  and  disaster  risk  reduction: reconceptualizing flood risk governance in Mumbai. Journal of Integrative Environmental Sciences , 20 (1), 1 –29.
https://doi.org/10.1080/1943815X.2023.2169712