Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171

## Penggunaan Aplikasi CapCut Untuk Menghasilkan Konten Video Kreatif Bagi Para Santri
1) Heribertus Ary Setyadi*, 2) Sardiarinto, 3) Wawan Nugroho, 4) Doddy Satrya Perbawa
1,2,3,4) Sistem Informasi Kota Surakarta, Universitas Bina Sarana Informatika, Indonesia Email Corresponding:  heribertus.hbs@bsi.ac.id*
Email Corresponding:  heribertus.hbs@bsi.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Konten Video kreatif CapCut Santri Al Ikhsan
Aplikasi  Capcut  banyak  digunakan  oleh  para YouTuber  karena  membantu  pengguna  dan memudahkan dalam pembuatan dan pengeditan berbagai jenis video karena kelengkapan fungsi dan kekuatan  pemrosesan  video  yang  hebat.  Dalam pengabdian  ini,  para  santri pondok  pesantren Al Ikhsan dilatih menggunakan aplikasi CapCut untuk membuat konten video yang menarik. Banyak santri  dalam  membuat  video selama  ini  masih  terlihat biasa  tanpa  proses  edit yang  kreatif.  Para santri belum menggunakan aplikasi khusus dalam membuat video sehingga dihasilkan konten yang menarik dan cara pengambilan video yang masih biasa saja. Tujuan kegiatan ini untuk memberikan pelatihan singkat kepada para santri agar dapat membuat konten video yang kreatif untuk keperluan pondok pesantren maupun kepentingan  pribadi . Metode yang diterapkan dalam kegiatan ini meliputi teori, demonstrasi, dan praktek. Tahap kegiatan diawali dengan pemberian materi tentang aplikasi CapCut, demonstrasi aplikasi CapCut, dan latihan editing video kepada peserta. Hasil video yang telah dibuat dan diedit oleh para peserta sudah menunjukkan hasil yang layak untuk diunggah di sosial media atau media manapun. Bukti lebih lanjut didapat dari hasil beberapa pertanyaan survei dalam menguasai CapCut yang menunjukkan bahwa para peserta sudah memahami dan mampu edit video dengan aplikasi CapCut.

## ABSTRACT
Keywords: Content Creative video CapCut Santri Al Ikhsan
Capcut application is widely used by YouTubers because it helps users and makes it easy to create and edit various types of videos due to its complete functionality and great video processing power. In this service, Al Ikhsan Islamic boarding school students are trained to use the CapCut application to create interesting video content. Many students who make videos so far still look ordinary without a creative editing process. The students have not used special applications to make videos so that interesting content is produced and the way the videos are taken is still ordinary. The purpose of this activity is to provide short training to students so they can create creative video content for Islamic boarding school needs and personal interests. The methods applied in this activity include theory, demonstration  and practice.  The  activity  phase  begins with  providing  material  about the  CapCut application, a demonstration of the CapCut application, and video editing exercises to participants. The videos that have been made and edited by the participants have shown results that are suitable for uploading on social media or any other media. Further evidence was obtained from the results of several survey questions in mastering CapCut which showed that the participants already understood and were able to edit videos with the CapCut application.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Tujuan dari proyek desain Society 5.0 adalah untuk menciptakan masyarakat yang fokus pada manusia, untuk  mencapai  pembangunan  ekonomi dan memecahkan  masalah,  sehingga  setiap  orang  dapat  menikmati kehidupan manusia (Hastuti et al., 2023). Society 5.0 adalah sebuah konsep yang menerapkan teknologi dalam revolusi industri 4.0 dengan mempertimbangkan faktor manusia untuk menyelesaikan berbagai permasalahan sosial dan keberlanjutan (Febriana et al., 2023). Melalui teknologi Artificial Intelligence (AI) di Industri 4.0, data  dalam  jumlah  besar  dapat  dikumpulkan  di  seluruh  aspek  dunia  melalui  Internet  dan  diubah  menjadi pengetahuan baru, sehingga menciptakan kehidupan manusia yang semakin bermakna (Widiastuti & Ritonga,
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
2020).  Jika  Industri  4.0  memandang  teknologi  hanya  sebagai  alat  atau  mesin  untuk  memperoleh  informasi, maka Society 5.0 menekankan bahwa fungsi teknologi sudah merupakan bagian dari kehidupan masyarakat. Dengan  mengadopsi  teknologi  dari  Industri  4.0,  kampanye  pemasaran  konten  menggunakan  AI  akan  lebih efektif karena dapat menyasar segmen, atau sasaran yang tepat yang dapat dipermudah dengan menggunakan AI (Ellitan, 2020).
Sektor  konten  digital  dan  konten  video  kreatif,  yang  merupakan  perkembangan  dari  industri  konten analog,  muncul  seiring  dengan  kemajuan  teknologi  digital.  Intinya,  industri  konten  digital  mencakup penawaran yang mengintegrasikan konten grafis, teks, gambar, suara, data, dan banyak lagi (Oktaviana et al.,  2022).  Industri  yang  luas  ini  mencakup  konten  seluler,  layanan  internet,  video  game,  animasi, audiovisual,  penerbitan  digital,  dan  pendidikan  digital.  Jika  industri  kreatif  melakukan  digitalisasi produknya, maka mereka dapat digolongkan sebagai bagian dari industri konten digital (Ma’arif et al., 2021). Konten  digital  mengacu  pada  informasi  yang  disebarluaskan  dalam  bentuk  digital.  Profitabilitas  dalam industri  ini  dicapai  melalui  inovasi,  kreativitas,  dan  perlindungan  hak  kekayaan  intelektual,  menjadikan karyawan sebagai aset penting karena inovasi dan penyediaan layanan sangat bergantung pada sumber daya manusia. (Sugiono, 2020).
Media  sosial,  juga  dikenal  sebagai  jejaring  sosial,  adalah  platform  digital  yang  memungkinkan pengguna untuk berinteraksi satu sama lain dan berbagi berbagai bentuk konten, termasuk postingan tertulis, foto, dan video  (Rani & Ngatmini, 2023). Ini berfungsi sebagai ruang virtual bagi individu untuk terhubung dan bersosialisasi, melampaui batasan batas fisik dan batasan waktu. Media sosial juga merupakan sebuah sarana  untuk bersosialisasi satu  sama  lain  dan  dilakukan  secara  daring  yang  memungkinkan manusia untuk saling berinteraksi tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu    (Harnita  &  Krisnawati,  2022). Video  terdiri  dari serangkaian  gambar  individual,  yang  disebut  bingkai,  yang  diproyeksikan  ke  layar.  Ada  beberapa  format berbeda di mana video dapat hadir sebagai teknologi elektronik, seperti MPEG,  AVI, WMV, MOV, MP4, VOB,  3GP,  dan  FLV  (Marliani  Rahmania  et  al.,  2023).  Di  antara  format-format  tersebut,  format  Motion Picture Expert Group (MPEG) umumnya ditemui sebagai standar kompresi untuk file video -audio digital. Video kreatif  adalah konten yang sangat populer dan menarik bagi banyak orang (Yulia Darniyanti et al., 2023). Tidak hanya lebih dinamis, pembuat konten juga sering memanfaatkan konten jenis ini untuk menarik penonton dan menghasilkan pendapatan (Setiyadi et al., 2022).
Konten  video  kreatif adalah konten  dari  penggabungan  antara  gambar  visual  dengan  suara yang dibuat secara kreatif (Syafruddin,  2023). Selama ini  konten  video  kreatif  menjadi  salah  satu  jenis  konten yang banyak diminati. Karena minat penonton terhadap konten jenis ini cukup tinggi, banyak   platform, terutama  platform Internet,  yang menambahkan  fitur  untuk  membuat  konten video pendek bagi  penggunanya  (Budy  Satria  et  al.,  2022). Bisnis  tidak  pernah lepas dari  video. Ada hal- hal yang sulit dijelaskan hanya dengan visual atau audio bahkan terlalu sulit untuk dijelaskan (Poerwanto & Suhanto,  2022). Kelompok  sasaran memerlukan  konfirmasi  visual dan  garis  instruksi, bisa dalam  bentuk audio  atau  teks  atau keduanya. Video  yang  sering  digunakan  untuk keperluan bisnis  video profil perusahaan, video  produk,  video  testimonial, live  shopping ,  video  podcast,  media sosial dan  banyak  lagi (Yuliana et al., 2023).
Capcut merupakan aplikasi edit video di Android yang dibuat oleh Bytendance Pte. Capcut juga menjadi salah satu aplikasi terpopuler di Play Store (Syahmewah, 2023). Karena kelengkapan fitur dan fitur unggulan dalam  pengolahan  video,  aplikasi  ini  banyak  digunakan  di  kalangan  youtuber.  Keberadaannya  sangat membantu  pengguna  karena  memudahkan  pengeditan  berbagai  jenis  video  (Ispratiwi  &  Mellisa,  2023). Umumnya  Capcut  sering  dimanfaatkan  untuk  mengedit  film,  namun  Capcut  juga  dapat  digunakan  untuk membuat animasi digital dalam memenuhi kebutuhan belajar online (Deriyan & Nurmairina, 2022). Aplikasi CapCut  bertujuan  bagi  pengguna  dengan  tingkat  pengalaman  berbeda  dalam  melakukan  edit  video  dengan mudah dan menghasillkan konten yang berkualitas (Yasman et al., 2024).

## II. MASALAH
Generasi  muda  dituntut  agar  bisa  lebih  aktif  dan  kreatif.  Jangkauan  sosialisasi  tidak  hanya  di  sekitar lingkungannya rumahnya tapi bisa dilakukan dengan secara global. Dunia maya dengan menggunakan internet membuat sosialisasi bisa dilakukan dengan cepat setiap saat. Media sosial memfasilitasi penggunanya untuk saling  berinteraksi  atau  membagikan  konten berupa  tulisan, foto atau video. Santri  pondok pesantren yatim
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
piatu Al Ikhsan mayoritas adalah anak muda milenial yang aktif dengan sosial media dan sering mengunggah video di masing-masing statusnya.
Banyak santri dalam membuat video selama ini masih terlihat biasa tanpa proses edit yang kreatif. Para santri belum menggunakan aplikasi khusus dalam membuat video sehingga dihasilkan konten yang menarik dan  cara  pengambilan  video  yang  masih  biasa  saja.  Dengan  pelatihan  membuat  konten  video  kreatif menggunakan aplikasi CapCut diharapkan para santri dapat menerapkannya untuk keperluan pondok pesantren maupun  kepentingan  pribadi.  Jarak  antara  Universitas  Bina  Sarana  Informatika  Kampus  Kota  Surakarta dengan pondok pesantren yatim piatu Al Ikhsan yaitu sekitar 1 km yang dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Lokasi Jarak Mitra dengan Universitas Bina Sarana Informatika

## III. METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  berupa  pelatihan  ini  menggunakan  3  metode  dalam pelaksanaannya, yaitu:
1.  Metode konseptual merupakan penjelasan cara kerja CapCut dalam editing video.
2.  Metode  demonstrasi;  Pada  tahap  ini  dilakukan  proses penjelasan dan demonstrasi  yang  di dalamnya termasuk mengunduh dan menginstal aplikasi CapCut dan menyertakan fitur serta pilihan untuk mengedit video. Proses ni dilakukan secara hati-hati agar peserta memahami tiap langkah yang ada.
3.  Metode praktikum  dilakukan  segera  setelah  pemaparan  instruktur,  sehingga  apabila  ditemukan permasalahan dapat diperbaiki. Langkah-langkahnya sama seperti yang dijelaskan dalam sesi demnstrasi. Dalam  praktikum  melibatkan  3  dosen  dan  3  mahasiswa  yang  bertugas  untuk  mendampingi  peserta dalam praktik.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
Pada Gambar 2 disajikan tahapan yang dilakukan dalam kegiatan pengabdian kepada masysrakat untuk para  santri  pondok  pesantren  yatim  piatu  Al  Ikhsan  Surakarta.  Terdapat  6  tahapan  yang  dilakukan  dalam kegiatan ini antara lain: observasi dengan mendatangi pondok pesantren Al Ikhsan Surakarta, saat survey ke mitra ditanyakan identifikasi permasalahan yang ada seputar penguasaan video dan sosial media, menentukan jadwal kegiatan sesuai kesepakatan tim dan mitra, membahas acara pelaksanaan pelatihan. Setelah pelatihan selesai dilanjutkan dengan evaluasi kegiatan yang dilakukan oleh peserta dengan mengisi kuesioner di google form yang telah disediakan. Tahapan terakhir setelah pelaksanaan pengabdian selesai kemudian tim membuat laporan dan luaran sesuai dengan yang ditulis dalam proposal.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Tahapan Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian masyarakat  dengan  tema  pelatihan  membuat konten video  kreatif  diikuti oleh 19 peserta  yang  terdiri  dari  santri  tingkat  SMP dan  SMA. Pada  awal  pelaksanaan  kegiatan  diisi  sambutan  dan perkenalan  oleh  Heribertus  Ary  Setyadi,  S.T.,  M.Kom.  Wawan  Nugroho,  M.Kom  memberikan  penjelasan tentang konten video dan mengenalkan beberapa fitur yang dimiliki CapCut. Sardiarinto, M.Kom dan Doddy Satrya  Perbawa,  M.Kom  memandu kegiatan  demonstrasi  dan  praktikum.  Dalam  mempraktikan  konsep  dan demontrasi yang sudah dipaparkan sebelumnya, peserta juga didampingi dan dibantu oleh 3 mahasiswa dan 3 dosen sebagai tutor untuk memandu setiap peserta dalam mengikuti tahapan yang dijelaskan oleh pemandu dan membantu peserta jika mengalami kesulitan.
Gambar 3. Tahapan Pelaksanaan
2.   Proses Pelatihan Beberapa materi yang disampaikan oleh Wawan Nugroho, M.Kom antara lain:
a. Pengenalan tentang aplikasi CapCut yang berisi: penjelasan dasar tentang aplikasi CapCut, beberapa fitur yang terdapat dalam aplikasi CapCut, dan cara menggunakannya fitur yang ada.
b. Menyusun  konsep  video: peserta  diajarkan  bagaimana  menyusun  konsep  video  yang  dimulai  dari menentukan tema video, trik memilih klip video yang sesuai tema, sampai menentukan urutan juga alur cerita yang sesuai tema.
Sardiarinto,  M.Kom  dan  Doddy  Satrya  Perbawa,  M.Kom  menyampaikan  demonstrasi  dan  praktikum yang berisi antara lain:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
a. Editing video: pelatihan lebih fokus pada teknik edit video menggunakan CapCut, termasuk pemotongan klip, mengatur kecepatan, menambah efek, menyesuaikan warna, dan lain-lain. Peserta diberikan langkah praktis dalam editing yang dapat menghasilkan sebuah video yang nampak profesional.
b. Memasukkan elemen tambahan: pelatihan juga menerapkan penggunaan beberapa fitur tambahan dalam aplikasi  CapCut  seperti  menambahkan  tulisan  (teks),  stiker, backsound (musik  latar),  suara,  dan  efek khusus lainnya untuk meningkatkan kualitas dalam editing video.
c. Pengaturan audio: Peserta juga diajarkan pengaturan suara dalam video yang termasuk menggabungkan serta memodifikasi suara, mengatur volume, penambahan efek suara, dan pengaturan dalam sinkronisasi dengan video.
d. Transisi  dan  efek: pelatihan  juga  mempraktikkan  penggunaan  transisi  antara  klip  video  yang  halus, penggunaan efek khusus seperti perubahan warna, pemburaman, efek khusus, dan lainnya sehingga dapat menciptakan hasil yang menarik.
e. Pengaturan output: peserta  juga praktik pengaturan format, resolusi video, dan aspek rasio video sesuai tema  dan  kebutuhan,  serta  cara  melakukan  kompresi  video  untuk  meminimalkan  ukuran  file  tanpa mengurangi kualitas.
f. Tips  dan  trik:  di  akhir  praktik  diberikan tips dan  trik  yang bermanfaat  dalam  mengoperasikan  CapCut, termasuk sortcut (pintasan keyboard ),  beberapa  fitur  yang  tersembunyi,  serta  teknik  efektif  agar  dapat hemat waktu juga meningkatkan produktivitas.
Tampilan beranda aplikasi CapCut berbahasa Indonesia agar para peserta lebih memahami fitur dan cara mengolah video disajikan pada Gambar 4. Pada gambar 5 disajikan contoh latihan membuat vide sederhana dengan materi logo pondok pesantren Al Ikhsan.
Gambar 4. Tampilan Beranda CapCut
Gambar 5. Materi Praktikum
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
Kumpulan  di  Gambar  6  adalah  beberapa  poto  kegiatan  pelatihan  membuat  konten  vide  kreatif  yang dilaksanakan di ruang komputer Universitas Bina Sarana Informatika Kampus Kota Surakarta.

## Gambar 6. Poto Kegiatan
Dari  kegiatan  yang  sudah  dilaksanakan  secara  luring    di  ruang  komputer  dan  peserta  juga  langsung mempraktikkan materi yang telah disampaikan serta dilihat dari analisa kuesioner yang telah diisi oleh semua peserta, dapat dibuktikan bahwa kegiatan pengabdian kepada masysrakat dengan pelatihan membuat konten video kreatif  berhasil menjadikan semua peserta dapat mengooperasikan CapCut untuk menghasillkan vide kreatif yang menarik. Para peserta sangat antusias dalam praktik membuat video dengan CapCut, banyak ide dari peserta yang ditanyakan untuk membuat video mereka dapat lebih menarik. Pelatihan dilaksanakan selama kurang lebih 3 jam dan diikuti oleh 19 peserta. Pendampingan dalam praktikum telah maksimal dengan jumlah tim pelaksana (7 orang) yang ikut membimbing peserta dan jumlah peserta yang ada (19), sehingga rerata tim dapat  membimbing  3  orang  peserta.  Dilihat  dari  hasil  kuesioner  yang  sudah  diisi  oleh  semua  peserta  juga menunjukkan antusia dan pemahaman peserta yang baik. Kegiatan pelatihan yang termasuk  praktik dengan lama  pelatihan  yang  mencukupi dan  jumlah pendamping  yang  memadai  akan  menghasilkan  pelatihan  yang optimal  dan  didapatkan  hasil  yang  maksimal  dibuktikan  dengan  video  yang  dihasilkan  sudah  banyak  yang menarik. Dari beberapa hasil kuesioner yang sudah diisi oleh peserta dan diolah oleh tim, didapat data yang berhubungan dengan kemampuan menggunakan CapCut sebelum dan sesudah pelatihan disajikan dalam grafik seperti tampak pada gambar 6.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171

## Gambar 6. Grafik Hasil Capaian Kegiatan Pelatihan

## V. KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan membuat konten video kreatif menggunakan aplikasi CapCut sangat mengena dan bermanfaat bagi para santri muda  pondok pesantren Al Ikhsan. Santri muda yang masih aktif dalam sosial media dan sering mengunggah video dalam sosisal media masing-masing merasakan manfaat pelatihan kali ini. Para santri sudah bisa melakukan editing video yang kreatif dan menarik dengan aplikasi CapCut. Antusias para peserta dalam mengikuti pelatihan dibuktikan dengan hasil video yang telah dibuat dan diedit dalam pelatihan sudah menunjukkan hasil yang layak untuk diunggah di sosial media atau  media  manapun.  Keberhasilan  kegiatan  ini  juga  ditunjukkan  dari  hasil  beberapa  pertanyaan  yang  diisi peserta pada kuesioner berupa goggle form . Sebagai penutup acara, salah satu perwakilan santri juga sangat berkesan dan mengucapkan terima kasih dengan kegiatan ini juga merasa puas dengan hasil vide yang dibuat oleh  teman  santri  lainnya.  Untuk  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  sebaiknya dillakukan  secara  luring  dengan  jumlah  tim  yang  mencukupi  dalam  mendampingi  para  peserta  dan  durasi pelatihan juga harus memadai, dengan begitu maka hasilnya akan lebih maksimal.
Saran  dari  perwakilan  santri  untuk  kegiatan  pengabdian  selanjutnya  adalah  pelatihan  membuat  video kreatif  yang  dapat  disisipkan  ke  dalam  sebuah  web.  Dari  saran  tersebut  tim  pengabdian  berencana  akan melaksanakan kegiatan pelatihan berikutnya dengan tema membuat web interaktif yang didalamnya terdapat cara  menyisipkan poto  dan  video. Para  santri  sangat  antusias  dengan  rencana  tim  yang  akan  melaksanakan kegiatan pelatihan pada semester berikutnya. Dengan demikian kerja sama antar mitra dapat berjalan secara berkelanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budy  Satria,  Tambunan,  L.,  Radillah,  T.,  &  Ratna  Sari,  Y.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Konten  Video  Kreatif Menggunakan Filmora 10 di STAI Hubbulwathan Duri. J-PEMAS - Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 26–33. https://doi.org/10.33372/j-pemas.v3i1.822 Deriyan,  L.  F.,  &  Nurmairina.  (2022).  PENGEMBANGAN  MEDIA  VIDEO  PEMBELAJARAN  IPA  DENGAN MENGGUNAKAN  APLIKASI  CAPCUT  DI  KELAS  V  SD. Jurnal  Penelitian Pendidikan MIPA (JP2MIPA) , 10 (1), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v7i1.1332 Ellitan, L. (2020). Competing in the Era of Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0. Jurnal Maksipreneur: Manajemen, Koperasi, Dan Entrepreneurship , 10 (1), 1. https://doi.org/10.30588/jmp.v10i1.657 Febriana, H., Andita, K. V., Rismarina, R. A., & Maulana, A. (2023). Peluang Bisnis Digital di Indonesia Pada Era Society 5.0. Jurnalku , 3 (3), 365–374. https://doi.org/10.54957/jurnalku.v3i3.595
Harnita,  P.  C.,  &  Krisnawati,  E.  (2022).  Perancangan  dan  produksi  video  kampanye  sosial  Indonesia  tsunami  alert.
KACANEGARA Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 51–58.
https://doi.org/10.28989/kacanegara.v5i1.1050
Hastuti,  Ganafri,  Asmar  Yulastri,  Ambiar,  Doni Tri  Putra  Yanto,  &  Andrian.  (2023).  Profil  Entrepreneur  Era  Digital dalam  Menghadapi  Society  5.0. JTEV  (Jurnal  Teknik  Elektro  Dan  Vokasional) , 9 (1),  139–140. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jtev.v9i1.121838
Ispratiwi, D., & Mellisa, M. (2023). PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI CAPCUT PADA  MATA  KULIAH  KULTUR  JARINGAN. Jurnal  Inovasi  Pembelajaran  Biologi , 4 (1),  39–45.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                             e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1841-1848 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.3171
https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jipb.v4n1.p39-45
Ma’arif,  A.  S.,  Hetilaniar,  H.,  &  Agustina,  J.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Kreatif  Terhadap Pembelajaran  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  X  Sma  Ni  Belitang  Iii. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PGRI PROVINSI  SUMATERA  SELATAN  DAN  UNIVERSITAS  PGRI  PALEMBANG , November ,  179–185. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/8291%0Ahttps://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/download/8291/5818 Marliani Rahmania, D., Haq Mustafa, A., Fitriani, H., Handayati, S., Nur Aeni, A., Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P., & Daerah Sumedang, K. (2023). Penggunaan Media Video Animasi Berbasis Capcut sebagai Media Dakwah dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Journal on Education , 5 (4), 17336–17344. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i1 Oktaviana, D., Barizi, A., & Yaqin, M. Z. N. (2022). The Challenges of The Society 5.0 Era: The Evaluation of Learning in  Primary  Education. Al-Adzka:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 12 (1),  10. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v12i1.5831 Poerwanto, E., & Suhanto, S. (2022). Pendampingan desa wisata Bukit Roso Wulan dalam implementasi promosi on line berbasis  facebook  berbentuk  video. KACANEGARA  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 5 (2),  111. https://doi.org/10.28989/kacanegara.v5i2.1022 Rani,  I.  S., &  Ngatmini,  N.  (2023).  Penggunaan Media  Video  Kreatif  Dalam  Menulis Teks  Biografi  Sebagai  Strategi Pembelajaran  Kelas  X  SMA. Transformatika:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya , 7 (1),  186–200. https://doi.org/10.31002/transformatika.v7i1.7735 Setiyadi, D., Fortuna, D., &  Ramadhan, A. B. (2022). Pemanfaatan Video Kreatif dan Media Sosial Youtube sebagai Media  Pembelajaran  Matematika  Kelas  Tinggi. Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 2 (1),  31–42. https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.344
Sugiono,  S.  (2020).  Industri  Konten  Digital  dalam  Perspektif  Society  5.0  Digital  Content  Industry  in  Society  5.0
Perspective  Shiddiq  Sugiono. Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  Dan  Teknologi  Komunikasi , 22 (2),  175–191. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33164/iptekkom.22.2.2020.175-191 Syafruddin,  S.  R.  dan  D.  M.  (2023).  EFEKTIVITAS  PENEREPAN  MEDIA  VIDEO  ANIMASI  PADA PEMBELAJARAN TAHFIDZ Institut Agama Islam Muhammadiyah Bima ARTICLE INFO. KREATIF: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Agama Islam , 21 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.52266/kreatif.v21i2.1707 Syahmewah, R. (2023). Pengaruh Penggunaan Template Pada Aplikasi  Capcut  Yang Memudahkan Mahasiswa Untuk Mengedit Video Sebagai Media Pembelajaran. Journal of Physics and Science Learning , 07 (1), 27–32. Widiastuti, T., & Ritonga, R. (2020). Ethnomethodology Study of Digitalized Social Communication Apprehension in Basmala  Youth  Community  Members. Jurnal  Komunikasi  Ikatan  Sarjana  Komunikasi  Indonesia , 5 (1),  42–51. https://doi.org/10.25008/jkiski.v5i1.362 Yasman, T., Tawar Barat, A., Utara, P., Padang, K., & Barat, S. (2024). Penggunaan Aplikasi  Capcut  Bagi  Kalangan Anggota  Aktif  UKKPK  Universitas  Negeri  Padang  Dwi  Mutia  Sari  Program  Studi  Desain  Komunikasi  Visual FBS, Universitas Negeri Padang. Desain Dan Media JURRSENDEM , 3 (1), 248–260. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jurrsendem.v3i1.2668 Yulia Darniyanti, Muhammad Subhan, & Yuliska Hoiriyanti. (2023). Pengembangan Media Video Animasi Pada Muatan Ips Menggunakan Aplikasi Capcut Di Kelas V Sdn 01 Koto Baru. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 9 (3), 870–879. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1568
Yuliana, D., Baijuri, A., Suparto, A. A., Seituni, S., & Syukria, S. (2023). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Video Pembelajaran Kreatif, Inovatif, Dan Kolaboratif. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI) , 6 (2), 247–257. https://doi.org/10.37792/jukanti.v6i2.1025