DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816

## PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK MELALUI KEGIATANMEMBENTUK TANAH LIAT DI TAMAN KANAK-KANAK
Sri Desi 1
Universitas Negeri Padang sridesi181@gmail.com
Indra Jaya 2
Universitas Negeri Padang indrajaya.pgpaudfipunp@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  anak  usia  dini adalah  suatu  upaya  pembinaan  yan  ditujukan  bagi  anak  sejak lahir  sampai  usia  enam  tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan,  yang  bertujuan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  anak  agar  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan selanjutnya.  Perkembangan  kreativitas  adalah  kemampuan  seseorang  untuk menghasilkan  sesuatu  yang  baru  dan  kombinasi  baru,  baik  berupa  gagasan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya. Peningkatan  kreativitas  anak  dapat  dilakukan  dengan  kegiatan  membentuk menggunakan  tanah  liat.  Peneitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan perkembangan  kreativitas  anak  melalui  kegiatan  membentuk  tanah  liat  di  taman kanak-kanak.  Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  studi  literatur.  Adapun teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  studi  literatur  adalah  dengan  cara mengumpulkan  dan  menelaah  sumber-sumber  yang  relevan  yang  diambil  dari jurnal,  artikel,  buku  dan  sumber  lainnya  yang  terkait  dengan  masalah  penelitian. Setelah mendapatkan kata yang diperlukan maka dilanjutkan dengan menganalisis data.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menghubungkan  antara  masalah  dengan konsep  teori  yang  relevan.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  yaitu  kegiatan membentuk  tanah  liat  dapat  mengembangkan  perkembangan  kreativitas  pada anak,  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  menciptakan  karyanya sendiri, menstimulasi perkembangan anak, serta media yang digunakan sederhana dan mudah digunakan untuk anak bermain.
Kata Kunci: Studi Literatur, Perkembangan Kreativitas, Membentuk Tanah Liat
Received 27-04-2021; Received in revised form 19-06-2021; Accepted 03-07-2021.

## ABSTRACT
Early childhood education is a development effort aimed at children from birth to six years old through educational stimulation, which is aimed at helping children’s physical and growth and development to have preparedness for further education. The development of creativity is a person’s ability to produce something new or a new  combination,  either  in  the  form  of  ideas  or  real  work  that  is  relatively different  from  what  has  been  there  before.  To  increase  the  children’s  creativity
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
can  be  demostrated  by  shaping  activities  using  clay.  This  study  is  aimed  at quantifying  the  developmen  of  children’s  creativity  through  the  clay  forming  in kindergarten.  The  method  of  research  is  the  study  of  literature.  As  for  yhe  data collection  taechniue  in  literature  study  is  to  collect  and  study  relevant  resources derived  from  the  journals,  articles,  books  and  other  sources  associated  with  the research problem. After getting the required data then proceed with  analyzing the data.  The  analysis  is  done  by  connecting  the  problem  with  relevant  theoretical concepts.  The  results  obtained  are  clay  forming  activities  can  develop  the development  of  creativity  in  cjildren,  can  provide  opportunities  for  children  to create  their  own  work,  stimulate  children’s  development,  and  the  media  used  is simple and aesy to use for children’s to play.
Keywords: Literature Study, Creativity Develophment, Forming Clay

## A. PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupukan  individu  yang  unik  karena  berada  pada  proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat  dan  fundamental  bagi kehidupan  selanjutnya  dan  anak  memilki  dunia  dan  karekteristik  tersendiri  dan jauh  berbeda  dengan  yang  lainnya.  Menurut  Suryana  (2013)  menyatakan  bahwa karakteristik  anak  usia  dini  yaitu,  anak  bersifat  egosentri  dan  hanya mementingkan  dirinya  sendiri,  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dengan  rasa penasarannya  terhadap  apa  yang  dilihatnya,  memiliki  sifat  yang  unik,  memiliki imajinasi dan fantasi yang tinggi dan memiliki daya konsentrasi yang pendek.
Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  yang  universal  dalam  kehidupan  manusia, setiap  orang  di  dunia  memerlukan  pendidikan,  yang  mana  pendidikan  manusia belajar  untuk  mampu  mencapai  kemandirian  serta  mampu  beradaptasi  dengan lingkungan.  Madyawati  (2016)  menyatakan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir hingga usia 6  tahun  dalam  menumbuhkembangkan  berbagai  potensi  anak  yang  dilakukan dengan  memberikan  rangsangan  pendidikan  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan    jasmani  dan  rohaninya,  sehingga  anak  memiliki  persiapan  untuk hidup  dan  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dan  memiliki  kesiapan untuk  memasuki  pendidikan  yang  lebih  lanjut  yang  diselenggarakan  pada  jalur formal, nonformal dan informal.
Pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk  merangsang  dan  membimbing anak dalam mengembangkan berbagai aspek perkembangan dan keterampilannya. Pendidikan  anak  usia  dini  sering  disebut  dengan  istilah golden  age atau  masa keemasan yang merupakan masa peka, dimana pada masa ini perkembangan yang dimiliki anak akan dapat menentukan tahap perkembangan selanjutnya.
Proses  pembelajarana  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak  menggunakan prinsip  bermain  sambil  belajar,  karena  pada  anak  usia  dini  anak  cenderung  akan banyak  mengahabiskan  waktunya  untuk  bermain.  Menurut  Fadillah  (2018)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
menyatakan  bahwa  bermain  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  anak  dalam mengembangkan  kemampuan  dirinya  untuk  berimajinasi  dan  bereksplorasi  dan anak  akan  sering  menunjukkan  kreativitasnya  dalam  bermain.  Melalui  beriman dapat  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  melakukan  berbagai  aktivitas yang dapat mengembangkan kreativitas. Dengan bermain dapat memberikan suatu kesenangan bagi anak, karena dengan bermain dapat membantu pertumbuhan dan perkembangan pada anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam menentukan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Salah  satu  aspek perkembangan  yang  penting  untuk  distimulasi  oleh  anak  yaitu  aspek perkembangan kreativitas. Kreativitas merupakan salah satu potensi yang dimiliki anak  yang  perlu  dikembangkan  sejak  dini.  Menurut  Rachmawati  dan  Kurniati (2017)  menyatakan  bahwa  kreativitas  adalah  kemampuan  seseorang  untuk menghasilkan  atau  menciptakan  sesuatu  yang  baru  baik  berupa  gagasan  maupun karya nyata yang berbeda dengan apa yang sudah ada sebelumnya.
Penelitian  Miranda  (2018)  menyatakan  bahwa  kreativitas  anak  didasari  oleh keunikan,  gagasan,  imajinasi  dan  fantasi.  Anak  yang  kreatif  sensitif  terhadap stimulasi  dan  cenderung  memiliki  kegiatan  kegiatan  dalam  beraktivitas.  Anak yang  kreatif  suka  berimajinasi  karena  dengan  berkreasi  anak  dapat mengaktualisasikan  dan  mengekspresikan  dirinya,  dengan  memberikan  kegiatan yang  menarik  kepada  anak  seperti  aktivitas  dalam  membuat  hasil  karnya  yang dapat membantu anak dalam mengembangkan imajinasi dan kreatifnya.
Penelitian  Maulana  dan  Mayar  (2019)  menyatakan  bahwa  pengembangan kreativitas  sangat  penting  dikembangkan  sejak  dini  karena  kreativitas  sangat berpengaruh dalam kehidupan seseorang. Keberhasilan perkembangan kemampuan anak dapat dikembangkan melalui stimulasi yang diberikan oleh guru dan  orangtua.  Pengembangan  kreativitas  anak  usia  dini  dapat  distimulasi dengan memberikan  kesempatan  kepada  anak  dalam  berbagai  aktivitas  kesehariannya. Diantaranya dengan memberikan kesempatan bagi pengembangan kreativitas anak malalui  aktivitas  seni.  Pengembangan  seni  bertujuan  agar  anak  mampu berimajinasi  untuk  menciptakan  atau  menghasilkan  sesuatu  berupa  hasil  karya yang bernilai kreatif.
Kreativitas  seni  yang  tidak  asing  dilakukan  di  dalam  kehidupan  sehari-hari, khususnya bagi anak usia dini adalah dengan kegiatan membentuk menggunakan tanah liat. Membentuk merupakan kegiatan membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan  menggunakan  bahan  yang  bersifat  lunak  seperti  playdough,  tanah  liat, platisin  dan  bubuk  kertas  yang  dikerjakan  dengan  berbagai  cara  seperti membutsir,  memahat,  mengukir  dan  juga  mencetak  yang  dilakukan  untuk membuat bentuk yang diinginkan ( Sulastianto, dkk. 2006)
Kegiatan  membentuk  sangat  diperlukan  untuk  pengembangan  anak  secara menyeluruh. Kegiatan membentuk dapat dilakukan dengan mengamati benda tiga
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
dimensi, mencoba menirukan dan kemudian anak mengkreasikan dengan ide yang anak inginkan. Adapun manfaat membentuk menurut Pamadhi dan Sukardi (2018) yaittu,  mengenalkan  kepada  anak  benda  alam  yang  terdapat  dilingkungan sekitarnya,  dapat  mengambangkan  fungsi  otak  kiri  dan  kanan  serta  rasa  kepada anak,  mengembangkan  keterampilan  anak  dalam  menumbuhkan  kecakapan  yang dapat digunakan untuk kebutuhan hidupnya.
Rahayu  dan  Khaironi  (2019)  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  bahan alam tanah liat  merupakan suatu  media  yang dapat  meningkatkan imajinasi  anak dalam  mengembangkan  kreativitasnya  secara  bebas.  Kreativitas  anak  dapat terasah  ketika  anak  mampu  membuat  berbagai  macam  bentuk  dari  tanah  liat. Menurut  Wahyuni  (2019)  menyatakan  bahwa  media  tanah  liat  sangat  baik diterapkan dalam proses pembelajaran, karena dengan media tanah liat anak dapat meningkatkan  imajinasinya  untuk  berfikir  secara  bebas  dalam  mengembangkan kreatifnya.
Wahyuni (2019) menjelaskan bahwa tanah liat bertujuan untuk melatih anak dalam  mengembangkan  imajinasi  dan  kretaivitasnya  dalam  berkarya,  dengan menjelaskan  kepada  anak  bagaimana  cara  membentuk  tanah  liat  sesuai  dengan keinginan anak itu sendiri. Anak bermain tanah liat yang sudah terpilih dari hasil proses  tahapan  sehingga  tidak  membahayakan  bagi  anak.  Menurut  Maisarah, Mahmud  dan  Saugi  (2020)  menjelaskan  bahwa  manfaat  tanah  liat  dapat meningkatkan dan mengembangkan kreativitas anak dalam mencipatakan sesuatu yang baru. Tanah liat merupakan bahan alam yang mudah dibentuk sehingga anak pun  bebas  dalam  memanfaatkannya  untuk  membuat  apa  saja  sesuai  dengan imajinasinya sendiri.
Pengembangan  kreativitas  anak  perlu  adanya  strategi  yang  digunakan. Menurut  Sit,  dkk.  (2016)  menjelaskan  bahwa  dalam  pengembangan  kreativitas anak menggunakan pendekatan 4p yang terdiri dari pribadi, pedorong, proses dan produk.  Pribadi  yang  kreatif  akan  melibatkan  dirinya  dalam  proses  yang  kreatif dengan  dorongan  dan  dukungan  dari  lingkungannya  untuk  menghasilkan  suatu produk  berupa  hasil  karya  dengan  menggunakan  imajinasinya  untuk  melakukan sesuatu sesuai dengan khayalannya.

## B. METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  studi literatur yang menggunakan buku-buku dan literatur-literatur lainnya sebagi objek penelitian  yang  utama.  Studi  literatur  sering  disebut  juga  studi  pustaka.  Menurut Zed ( 2008) menyatakan bahwa studi pusataka adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan  dengan  memanfaatkan  sumber  pustaka  dalam  metode  pengumpulan data  dengan  membaca,  mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian  untuk memperoleh data tampa adanya keterlibatan peneliti di lapangan.
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
Langkah-langkah  dalam  penelitian  kepustakaan  menurut  Zed  (2008)  yaitu, menyiapkan alat perlengkapan, menyusun bibliografi kerja, mengatur waktu serta membaca dan membuat catatan penelitan. Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  dengan  cara  mencari  dan  mengumpulkan  sumber-sumber data  yang  relevan  terkait  dengan  topik  penelitian  yang  diambil  dari  buku,  jurnal dan skripsi.
Jenis  data  yang  digunakan  dala  penelitian  ini  adalah  jenis  data  skunder. Menurut  Zed  (2008)    menjelaskan  bahwa  data  sekunder  adalah  jenis  data  yang diperoleh peneliti dari tulisan orang lain sesuai dengan topik penelitian yang akan dilakukan  peneliti  dengan  membaca,  mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian untuk  memperoleh  data,  tampa  harus  melibatkan  peneliti  untuk  melakukan penelitian  langsung  kelapangan.  Teknik  analisis  data  berupa  analisi  is  yang merupakan pembahasan yang bersifat mendalam terhadap isi dari suatu informasi tercetak  maupun  informasi  tidak  tercetak  yang  bersumber  dari  internet  dengan menganalisis  buku,  jurnal  atau  artikel  hasil  penelitian  yang  terkait  dengan  topik penelitian. Menurut Siregar dan Harahap (2019) menyatakan bahwa analisis data dapat dilakukan dengan mengumpulkan sumber-sumber yang relevan dan terbaru untuk  meringkas,  menganalisis  dan  menarik  sebuah  kesimpulan  dari  hasil penelitian yang lain.

## C. HASIL PENELITIAN

## 1. Perkembangan Kreativitas Bagi Anak Usia Dini
Pengembangan  kreativitas  anak  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk berekpresi  dan  menemukan  ide-ide  baru.  Menurut  Fauziah  (2013)  menjelaskan bahwa kreativitas merupakan kemampuan seseorang untuk menghasilkan sesuatu yang  baru,  baik  berupa  gagasan  maupun  karya  nyata  yang  diperoleh  dari  hasil imajinasi  sendiri.  Astuti  dan  Aziz  (2019)  menyatakan  bahwa  kreativitas  selain menciptakan  sesuatu  yang  baru,  kreativitas  juga  melahirkan  suatu  solusi  yang unik terhadap masalah-masalah yang dihadapai.
Fakhriyani  (2016)  menyatakan  bahwa  pengembangan  kreativitas  sangat penting dikembangkan pada anak usia dini karena usia dini merupakan golden age atau  masa  emas  yang  menjadi  pondasi  bagi  perkembangan  anak  selanjutnya. Menurut Mulayati dan Sukmawijaya (2013) menyatakan bahwa kreativitas sangat penting dalam kehidupan anak karena kreativitas dapat menjadikan manusia lebih produktif,  serta  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  dapat  mempermudah mencari  jalan  keluar  dari  masalah  yang  dihadapi.  Oleh  karena  itu  kreativitas mempunyai pengaruh penting dalam proses kehidupan manusia selanjutnya.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dapat  dikembangkan  dan  diperoleh melalui  pendidikan  dengan  tujuan  menumbuhkan  dan  mengembangkan  sikap, prilaku, pengetahuan, kecerdasan, bahasa serta kreativitas pada anak. begitu juga
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
dengan  kreativitas  memiliki  tujuan  tertentu  terhadap  perkembangan  anak. Menurut  Rohani  (2017)  menjelaskan  bahwa  kreativitas  bertujuan  untuk merangsang kemampuan anak agar dapat  berfikir kreatif dalam mengembangkan bakatnya  untuk  membuat  kombinasi  baru.  Menurut  Rahmat  dan  Sum  (2017) menyatakan  bahwa  pengembangan  kreativitas  bertujuan  untuk  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  mewujudkan  atau  mengekspresikan  apa  yang dirasakannya menurut caranya sendiri.
Anak yang kreatif dapat terlihat dari perilaku yang dilakukannya yaitu selalu aktif  dalam  segala  hal.  Anak  bersifat  unik  dan  memiliki  karakteristik  yang berbeda,  begitu  juga  dengan  kreativitas  yang  mereka  miliki.  Menurut  Suyanto dalam  Sit,  dkk.  (2016)  adalah  senang  menjelajahi  lingkungan,  suka  mengamati dan  memegang  segala  sesuatu,  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar  suka mengajukan  pertanyaan,  bersifat  spontan  dalam  menyatakan  pikiran  dan perasaanya, suka bertualang, suka melakukan bereksperimen, jarang merasa bosan dan memiliki daya imajinasi yang tinggi.
Setiap  aspek  perkembangan  yang  dilalui  anak  pasti  memiliki  faktor pendukung  dan  penghambat,  begitu  juga  dengan  kreativitas.  Adapun  faktor pendukung kreativitas anak menurut Aisyah (2017) adalah memberikan dorongan kreatif  kepadaa  anak  dengan  memberikan  waktu  kesempatan  kepada  anak  untuk menyendiri  dalam  mengembangkan  imajinasinya  serta  menyediakan  sarana  dan lingkungan  yang  kondusif  untuk  dapat  merangsang  dalam  menumbuhkan kreativitas anak. Sedangkan faktor penghambat kreativitas anak adalah kurangnya dorongan  dan  rangsangan  dari  orang  tua,  guru  dan  lingkungan  dalam mengembangkan kreativitasnya (Sari, 2005)
Perkembangan  kreativitas  pada  anak  perlu  adanya  strategi  yag  digunakan dalam  mengembangkan  kreativitasnya.  Menurut  Fauziah  (2013)  menyatakan bahwa  dalam  kreativitas  terdapat  dimensi  4p  yang  saling  berkaitann  yaitu (pribadi, press, proses dan produk) dimana pribadi yang kreatif akan mendapatkan dorongan dari lingkungannya  dan kemudian anak menjalani proses kreatif dengan melalui  tahap-tahap  persiapan  yang  akan  membantu  anak  dalam  menghasilkan sebuah  produk  kreatif.  jadi  daat  disimpulkan  bahwa  pribadi,  press,  proces  dan produk  ialah  kemampuan  ide  seseorang  yang  di  proses  sehingga  menjadi  suatu produk.
Ada  beberapa  teori  yang  mengemukakan  tentang  perkembangan  kreativitas. Salah  satunya  teori  psikoanalisis  menurut  Carl  Jung  dalam  Sit,  dkk  (2016) menyatakan  bahwa  teori  psikoanalisis  memandang  kreativitas  sebagai  hasil mengatasi suatu masalah, yang biasanya dimulai sejak dini. dimana pribadi kreatif di  pandang  sebagai  seseorang  yang  pernah  mempunyai  pengelaman  traumatis, yang  dihadapi  dengan  memunculkan  gagasan-gagasan  yang  disadari  dan  tidak disadari  bercampur  menjadi  pemecahan  inovatif  kreatif.  Kemampuan  untuk menghasilkan  suatu  produk  kreatif  sangat  di  pengaruhi  oleh  pengalaman  dan
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
keterampilan  yanag  akan  dimiliki  anak  sebelumnya,  maka  anak  harus  diberikan pengelaman  dan  pengetahuan  yang  sesuai  dengan  kebutuhannya  agar  anak berusaha memuaskan kebutuhan psikologisnya.
Kreativitas  anak  akan  berkembang  sangat  baik,  ketika  anak  mampu mengembangkan suatu karya bersifat nyata. Menurut  Rohani (2017) menyatakan bahwa  anak  yang  dikatakan  kreatif  apabila  anak  mampu  menghasilkan  suatu produk,  dengan  memberikan  kegiatan  permainan  yang  menarik  perhatian  ank seperti  aktivitas  dalam  membeuat  hasil  karya  yang  dapat  membantu  anak  untuk mengembangkan  imajinasnia.  Menurut  Aisyah  (2017)  menyatakan  bahwa pengembangan  kreativitas  anak  melaui  hasil  karya  penting  dalam  aspek perkembangannya,  setiap  anak  akan  menggunakan  imajinasinya  dalam menghasilkan  suatu  produk  sesuai  dengan  khayalannya.  Hasil  karya  anak  dapat dieroleh  melalui  aktivitas  yang  sedang  dilakukan  anak  dengan  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  menghasilkan  produk  yang  belum  pernah ditemuinya.

## 2. Kegiatan Membentuk Tanah Liat Bagi Anak Usia Dini
Membentuk dimaksudkan sebagai mengubah, membangun dan mengwujudkan. Menurut Nurfajria (2017) menyatakan bahwa membentuk adalah kegiatan    seni  rupa  tiga  dimensi  yang  dimanfaatkan  untuk  menghasilkan  suatu karya seni fungsional maupun karya seni murni. Menurut Pamilia, Yuhasriati dan Rosmiati  (2019)  menyatakan  bahwa  perkembangan  kreativitas  anak  dapat dikembangkan dengan kegiatan mebentuk sesuai dengan usia anak dan salah satu kegiatan membentuk yang dapat dilakukan anak yaitu dengan menggunakan tanah liat.
Kegiatan  membentuk  adalah  membuat  bentuk.  Kegiatan  membentuk  dapat diperlukan untuk perkembangan anak sepenuhnya. Menurut Pamadhi dan Sukardi (2018)  menyatakan  bahwa  manfaat  kegiatan  membentuk  pada  anak  yaitu  untuk mengenalkan  kepada  anak  benda  alam  yang  ada  di  lingkungan  dan mengembangkan  fungsi  oatak  dan  rasa  pada  anak  serta  mengembangkan keterampilan  anak  dalam  menumbukan  kecakapan  hidupya.  Menurut  penelitian Nurfajria  (2017)  menyatakan  bahwa  membentuk  dapat  dijadika  sebagai  kegiatan yang  dapat  mengembangkan  fungsi  otak  dan  rasa  pada  anak  untuk  membentuk suatu karya.
Ada bebrapa teknik yang dapat dilakukan dalam mebentuk. Menurut Sumanto (2005) menyatakan bahwa teknik-teknik yang dilakukan dalam membentuk tanah liat  yaitu  membutsir,  memahat,  mengecor,  atau  menuang  dan  menyusun. Membutsir adalah teknik membentuk dengan bahan lunak salah satunya tanh liat yang  dilakukan  dengan  cara  membentuk  langsung  dengan  menggunakan  tangan sendiri  maupun  dengan  alat.  Memahat  yaitu  teknik  membentuk  dengan
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
menggunakan  bahan  bersifat  keras  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  alat pahat.  Mengecor  atau  menuang  yaitu  teknik  membentuk  dengan  menggunkan bahan  cair  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  alat  cetak.  Menyususn  yaitu teknik  yang  dilaukan  dengan  menggunakan  bahan  alam  yag  dilakukan  dengan cara menyususn bahan menjadi suatu karya seni yang unik.
Supriatna (2018) menyatakan bahwa tanah liat adalah media bahan alam yang berasal  dari  pelapukan  kaerak  bumi  yang  teridiri  dari  batuan  feldspatik  yang terdiri dari batuan granit dan batuan beku. Tanah liat juga merupakan media yang cukup  kreatif  dan  mengandung  unsur  kreatif  bagi  pembelajaran  anak.  Menurut Nurfajria (2017) menyatakan bahwa tanh liat merupakan benda alam yang meiliki sifat  fleksibel  atau  mudah  diatur  dan  suatu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  anak untuk membentuk apa yang diinginkan.
Menurut  Maisarah,  Mahmud  dan  Saugi  (2020)  menyatakan  bahwa  kegiatan membentuk  tanah  liat  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  menyenangkan  dan dapat  menarik perhatian anak dalam membuatnya serta tidak membosankan bagi anak. Menurut Fauziah ( 2013) menyatakan bahwa penggunaan media bahan alam merupakan  suatu  media  yang  digunakan  anak  untuk  berinteraksi  dengan menggunakan bahan alam yang disektar anak dan menjadikan media belajar yang konkreat  bagi  anak.  Melalui  media  bahan  alam  dapat  memberikan  contoh  yang nyata selama melaksankan pembelajaran.
Kegiatan  dalam  membantuk  tanah  liat  memiliki  tujuan  dan  manfaat  bagi anak.  Menurut  Wahyuni  (2019)  menyatakan  bahwa  tanah  liat  bertujuan  untuk melatih  anak  untuk  mengembangkan  imajinasi  dan  kreativitasnya  dalam menciptakan  suatu  karya,  dengan  menjelaskan  kepada  anak  bagaimana  cara membentuk tanh liat. sedangkan manfaat tanah liat menurut Rahayu dan Khaironi (2018)  adalah  sebagai  media  yang  dapat  mengembangkan  berbagai  kemampuan aspek perkembangan anak menghasilakn suatu karya yang bernilai kreatif.

## 3. Analisis  Kegiatan  Membentuk  Tanh  Liat  Terhadap  Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini
Berdasarkan  konsep  perkembangan  kreativitas  anak  usia  dini  melalui kegiatan membentuk tanh liat, maka analisis penelitian dari berbagai artikel yang terdapat  pada  jurnal,  buku  dan  hasil  penelitian  yang  sudah  ada  sebelumnya  di temukan hasil sebagaai berikut:
Pertama, kegiatan membentuk tanah liat merupkan salah satu cara yang dapat diterapkan  sebagai  kegiatan  belajar  sambilbermain  untuk  meningkatkan kreativitas  pada  anak.  Kegiatannya  pun  mudah  untuk  dimengerti  dan  dilakukan oleh anak. Menurut Putro (2016) mnyatakan bahwa kreativitas anak terlihat ketika bermain. Bermain merupakan sumber utama dalam menumbuhkan perkembangan anak  dalam  mengenal  diri  dan  lingkungannya  dan  anak  memiliki  kesempatan
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
untuk mengekspresikan sesuatu yang ia rasakan dan pikirkan. Menurut Fauziddin (2016) menyatakan bahwa cara efektif dalam mengembangkan kreatif anak adalah dengan  bermain,  karena  dengan  bermain  dapat  membantu  anak  untuk mengekspresikan  dirinya  untuk  mendorong  kreativitasnya.  Menurut  Maisarah, Mahmud  dan  Saugi  (2020)  menyatakan  bahwa  bermain  akan  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan  berfikirnya  dalam membuat bentuk dari tanah liat, sebagai upaya untuk mengembangkan kreatifnya untuk menemukan sesuatu yang baru.
Kedua,  kegiatan  membentuk  tanah  liat  merupakan  kegiatan  yang menggunakan  media  sederhana,  kreatif  dan  menarik  untuk  anak.  Karakteristik media  seperti  ini  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  dan  menjadikan  suatu  kegiatan yang  dapat  memotivasi  belajar  anak.  Menurut  Khasanah  (2019)  menyatakan bahwa  anak  usia  dini  merupakan  sosok  individu  yang  unik  dan  memiliki  rasa ingin  tahu  tinggi  terhadap  lingkungannya  dengan  cara  mengekspor,  memegang, meneliti  dan  melihat  benda  yang  ada  di  sekitarnya.Kegiatan  ini  sederhana  untuk anak karena bahan yang digunakan sudah dikenal oleh anak sebelumnya.Sehingga dengan  menggunakan  kegiatan  membentuk  tanah  liat  sebagai  kegiatan  dalam mengembangkan  kreativitas  akan  dapat  menarik  perhatian  anak  dalam menciptakan  suatu  karya  dengan  cara  mencoba  dan  mempraktikkan  langsung media tersebut dengan keinginannya.
Ketiga, penggunaan media tanah liat dapat mengembangkan kreativitas pada anak  usia  dini.  Menurut  Sari  (2005)  menyatakan  bahwa  banyak  hal  dapat meningkatankreativitasanak  seperti  memberikan  dorongan  kreatif  dan  waktu untuk  bermain.  Menurut  Hardiyanti  (2020)  meyatakan  bahwa  bermain  dapat membantu  kebutuhan  anak  untuk  mengembangkan  proses  pertumbuhan  dan perkembangannya,  melaui  bermain  anak  dapat  belajar  dan  menjelajahi  dunia sekitarnya  dalam  mengembangjan  imanjinasi  dan  kreatifnya.  Menurut  Kurnia (2012)  menyatakan  bahwa  kreativitas  adalah  kemamuan  seseorang  untuk menciptakan sesuatu yang baru atau kombinasi baru dengan unsur yang telah ada sebelumnya  sehingga  menjadi  sesuatu  yang  bermakna  dan  bermanfaat.  Oleh karena itu kreativitas penting untuk distimulasi sejak dini, karena dengan kegiatan membentuk  tanah  liat  anak  dapat  mengembangkan  kreativitasnya  untuk menghasilkan  sesuatu  karya  yang  berbeda  dari  karya  yang  ada  sebelumnya (Sagala & kamtini, 2019).
Keempat,  kegiatan  membentuk  tanah  liat  dapat  melatih  dan  meningkatkan daya  imajinasi  anak  dalam  mengembangkan  kreativitas.  Anak  usia  dini  adalah anak yang kaya akan imajinasi. Menurut Mushonifah (2016) menyataakan bahwa pengembangan  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  anak  dapat  berupa  imajinasi  yang mempunyai  kebutuhan  untuk  menyatakan  pikiran  dan  perasaanya.  Menurut Sularsih  (2021)  menyatakan  bahwa  bermain  menggunakan  tanah  liat  dapat menuangkan imajinasinya untuk membuat berbagai macam bentuk sesuai dengan
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
keinginannya. Menurut Rahayu dan Khaironi (2018) menyatakan bahwa tanah iat merupakan  suatu  media  yang  dapat  meningkatkan  imajinasi  anak  dalam mengembangkan  kreatifnya,  dimana  anak  dapat  diberi  kebebasan  dalam menciptakan  bentuk  prakarya  yang  kreatif  sesuai  keinginannya.  Kegiatan membentuk  dapat  mengasah  kreativitas  anak  untuk  berimajinasi.  Sebelum  anak melakukan kegiatan membentuk dengan tanah liat, anak akan memikirkan terlebih dahulu  bentuk  seperti  apa  yang  akan  dibuatnya  tersebut  sehingga  menghasilkan suatu  karrya  yang  bernilai  kreatif.  Kegiatan  bermain  tanah  liatsangat  baik dilakukan  untuk  meningkatkan  imajinasi  dan  kreativitas  anak  agar  mendapatkan hasil yang diinginkan (Wahyuni, 2019).
Kelima,  kegiatan  membentuk  tanah  liat  dapat  mestimulasi  perkembangan anak.  Stimulasi  yang  diberikan  kepada  anak  akan  berperan  penting  terhadap perkembangan  anak  selanjutnya.  Oleh  karena  itu  orang  tua  atau  pendidik  harus memberikan  stimulasi  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan  tumbuh  kembang  anak agar anak menjadi kreatif. Menurut Mulyati dan Sukmawijaya (2013) menyatakan bahwa  kreativitas  sangat  penting  untuk  dikembangkan  kepada  anak  sejak  mulai dari  usia  dini,  kareana  kreativitas  sangat  berpengaruh  sekali  terhadap perkembangan aspek-aspek perkembangan. Menurut Rahayu dan Khaironi (2018) menyatakan  bahwa  kegiatan  membentuk  tanah  liat  sangat  bermanfaat  terhadap perkembangan  kreativitas  anak  dan  juga  dapat  mengembangkan  aspek  lainnya, seperti 1) meatih motorik halus anak, membuat  berbagai macam bentuk  tanh liat dengan  teknik  bebas,  teknik  pilin  dan  teknik  lempeng;  2)  melatih  kemampuan kognitif pada anak dalam berimajinasi; 3) melatih kemampuan bahasa anak, pada saat  anak  berbicara  dalam  menemukan  ide  dan  mengkomunikasikan  hasil karyanya;  4)  melatih  kemampuan  sosial  emosi  pada  anak,  seperti  memupuk kemandirian,  meningkatkan  percaya  diri  dan  dapat  menumbuhkan  rasa  tanggup jawab pada anak.
Keenam,  kegiatan  membentuk  tanh  liat  dapat  mengasah  perkembangan kreativitas anak dalam membentuk suatu karya yang baru dengan cara membentuk tanah  liat  sesuai  keinginan  anak.  Menurut  Rahayu  dan  Khaironi  (2018) menyatakan  bahwa  kegiatan  membentuk  dengan  tanah  liat  dapat  memberikan kebebasan  kepada  anak  untuk  menciptakan  hasil  karyanya  sendiri  sehingga menghasilakn  produk  yang  nyata  sesuai  dengan  apa  yang  dikhayalkannya. Berkarya  dapat  mengembangkan  kreativitas  pada  anak  dan  berkreasi  akan  dapat membantu  anak  untuk  berfikri  kreatif  dalam  menghasilkan  dan  menyelesaikan suatu  masalah.  Menurut  Debeturu  dan  Wijayaningsih  (2019)  menyatakan  bahwa kreativitas  harus  diberikan  kepada  anak  semenjak  berusia  dini,  karena  dengan kreativitas akan dapat membantu anak untuk berimajinasi untuk menemukan ide- ide baru yang akan membantu anak dalam menghasilkan dan membuat sesuatu hal yang  baru.  Bagi  anak  berkreasi  akan  menjadi  kesenangan  tersendiri  untuk  anak dalam  mengembangkan  ide  yang  mereka  miliki.  Anak  yang  kreatif  adalah  anak
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
yang  apabila  mampu  menghasilkan  suatu  produk  secara  kreatif  dan  tidak tergantung dengan orang lain (Rohani, 2017)
Ketujuh,  penggunaan  media  tanah  liat  adalah  sebagai  bahan  yang  mudah didapat,  tidak  berbahaya  dan  mudah  dibentuk  oleh  anak,  sehingga  anak  dapat secara  bebas  dalam  memainkannya.  Menurut  Rahayu  dan  Mayar  (2019) menyatakan bahwa tanah liat termasuk media bahan alam yang sederhana, mudah didapat  dan  dibentuk  serta  tidak  berbahaya  digunakan  oleh  anak  dan  kegiatan membentuk  tanah  liat  merupakan  susatu  proses  pembelajaran  yang  dapat memberikan kebebasan kepada anak untuk membuat dan menciptakan suatu karya yang  diinginkan.  Menurut  Supriatna  (2018)  menyatakan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  sngat  dianjurkan  untuk  dapat  mempertinggi  kualitas  anak dalam pembelajaran salah satunya media tanah liat yang dapat digunakan sebagai media yang menghasilkan suatu karya tiga dimensi.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  perkembangan  kreativitas  anak  dapat  dikembangkan  melalui  kegiatan membentuk  dengan  tanah  liat.  Kegiatan  membentuk  tanah  liat  tidak  hanya mengembangkan kreativitas dan imajinasi anak, tetapi juga dapat mengembangkan kemampuan aspek perkembangan lainnya seperti melatih otorik halus  anak  melalui  memegang,  memijat  dan  meremas,  malatih  kemampuan kognitif anak dalam berimajinasi, melatih bahasa anak dalam mengkomunikasikan hasil karyanya serta melatih sosial  emosi pada anak dengan memupuk kemandirian dan meningkatkan percaya diri pada anak.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  perkembangan  kreativitas  anak  dapat  dikembangkan  melalui  kegiatan membentuk tanah liat. Hasil penelitian dapat didasarkan atas temuan keunggulan yang  berkaitan  dengan  kegiatan  kegiatan  membentuk  tanah  liat.  Adapun keunggulan  yang  dimaksud  yaitu  dapat  meningkatkan  imajinasi  anak  dalam mengembangkan  kreativitas,  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk menciptakan suatu hasil karya baru, menstimulasi perkembangan anak dan media yang digunakan sederhana dan mudah digunakan untuk bermain.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  Ria,  dan  Thorik  Aziz.  2019.  Integrasi  Pengembangan  Kreativitas  Anak Usia  Dini  di  TK  Kanisius  Sorowajan  Yogyakarta.  Jurnal Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 3 No. 2
Aisyah,  Dewi  Siti.  2017.  Strategi  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini dalam  Menciptakan  Produk  (Hasta  Karya)(Studi  Kualitatif  di  PAUD Harapan  Kecamatan  Cilamaya  Kulon  Kabupaten  Karawang). Jurnal Pendidikan Islam Rabbani. Vol. 1 No. 1
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
Debeturu, Belandina dan Wijayaningsih,  Lanny. 2019. Meningkatkan Kreativitas Anak  Usia  5-6  Tahun  melalui  Media  Magic  Puffer  Ball. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 3 No.1 Fadillah, M. 2018. Beramain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Fauziah,  Nadia.  2013.  Penggunaan  Media  Bahan  Alam  untuk  Meningkatkan Kreativitas Anak. Jurnal Ilmiah Visi. Vol. 8 No. 1 Fakhriyani,  Diana  Vidya.  2016.  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini. Wacana Didaktika Jurnal Pemikiran Peneitian Pendidikan dan Sains . Vol. 4 No. 2
Fauziddin,  Mohammad.  2016.  Penerapan  Belajar  Melalui  Bermain  Balok  Unit untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Curricula . Vol. 1 No. 3
Hardiyanti,  Widya  Dwi.  2020.  Aplikasi  Bermain  Berdasarkan  Kegiatan  Seni Lukis  untuk  Stimulasi  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal Pendidikan Anak. Vol. 9 No. 2
Khasanah, Iis. 2017. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia  3-4  Tahun  Melalui  Permainan  Kubus  Angka. Jurnal  Islamic  Early Childhood Education . Vol. 2 No. 1
Kurnia,  Rita.  2012.  Konsepsi  Bermain  dalam  Menumbuhkan  Kreativitas  Pada Anak Usia Dini . Jurnal Educhild: Pendidikan dan Sosial . Vol. 1 No. 1 Maisarah,  Ayu.,  Eka  Mahmud,  Muchammad  dan  Saugi,  Wildan.  2020. Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Melalui  Metode  Bermain  Platisin  Tanah Liat. Journal For Early Childhood Education Research . Vol. 1 No. 1 Madyawati,  Lilis.  2016. Strategi  Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak .  Jakarta: Kencana
Maulana,  Ihsan., dan Mayar, Farida.  2019.  Pengembangkan  Kreativitas  Anak Usia  Dini  Di  Era Revolusi 4.0. Jurnal Pendidikan Tambusai . Vol. 3 No. 3
Miranda,  Dian.  2018.  Pengembangan  Buku  Cerita  Berbasis  Pendidikan  Karakter Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  AUD. Jurnal  Visi  Ilmu  Pendidikan . Vol.10 No.1
Mushonifah,  Leni.  2016.  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui Bermain  Plastisin  Di  RA  Khoirul  Ummah  Leni .  Journal  of  Chemical Information and Modeling. Vol. 2 No. 1
Mulyati,  Sri.,  dan  Amalia  Aqmarina  Sukmawijaya.  2013.  Meningkatkan Kreativitas Pada Anak. Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship . Vol. 2 No. 2
Nurfajria, Lin Samslah. 2017. Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan  Membentuk  Menggunakan  Media  Tanah  Liat  Di  Kelompok  B Tk  Ar-Rofi  (Penelitian  Tindakan  Kelas  Di  Kelompok  B  Tk  Ar-Rofi Bantargebang-Bekasi). Jurnal  Peneitian  dan  Pengembangan  Anak  Usia Dini. Vol. 4 No.1
Pamilia,  Rina.,  Yuhasriati,  dan  Rosmiati.  2019.  Perkembangan  Kreativitas  Anak Melalui  Kegiatan  Membentuk  Di  Tk  Bungong  Seuleupoek  Banda  Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Anak Usia Dini. Vol. 4 No. 3
Pamadhi,  Hajar  dan  Evan  Sukardi.  2018.  Seni  Keterampilan  Anak.  Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.816
Putro,  Khamim  Zarkasih.  2016.  Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Melalui Bermain. Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama. Vol. 16 No. 1 Rachmawati,  Yeni  dan  Euis  Kurniati.  2017. Strategi  Pengembengan  Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Kencana. Rahayu, Dwi Isti dan Khaironi Mulianah. 2018. Kreativitas Anak dan Clay Tanah Liat. Jurnal Pendidikan Indonesia . Vol.1 No. 1
Rahayu,  Intan,  and  Farida  Mayar.  2019.  Pengaruh  Tanah  Liat  Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah 29 Tanjung Aur  Padang.  Al-Hikmah:  Indonesian Journal  of  Early  Childhood  Islamic Education . Vol. 3 No. 1
Rahmat,  Stephanus  Turibius,  and  Theresia  Alviani  Sum.  2017.  Mengembangkan Kreativitas Anak. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio . Vol. 9 No. 2 Rohani.  2017.  Meningkatkan  Kerativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui  Media  Bahan Bekas. Jurnal Rauda . Vol. 5 No. 2
Sagala,  Remida  dan  Kamtini.  2019.  Pengaruh  Kegiatan  Mencetak  Terhadap Kreativitas  Anak  Kelompok  B  Di  TK  Assisi  Medan  Tahun  Ajaran 2018/2019 . Jurnal Usia Dini. Vol. 5 No.1
Sari,  Sriti  Mayang.  2005.  Peran  Ruang  Dalam  Menunjang  Kreativitas  Anak.
Jurnal Desain Interior Fakultas Seni Dan Desain . Vol. 3 No. 1 Sit,  Masganti.  2016. Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Teori  dan Praktik. Medan: Perdana Publishing. Siregar dan Harahap. 2019. Strategi dan Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah dan Publikasi . Yogyakarta: Cv Budi Utama Suryana,  Dadan.  2013. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Teori  dan  Pratek Pembelajaran). Padang: Unp Press Supriatna,  Milla  Anggamala.  2018.  Penggunaan  Tanah  Liat  Sebagai  Media Pembelajaran  Pengenalan  Bentuk  Dasar  Tiga  Dimensi  Bagi  Pendidikan Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol 5 No. 1
Sularsih,  Tri..  2021.  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus  Menggunakan Media Tanah Liat Pada Anak Kelompok A Tk Tunas Karya Ii Desa Kayen Kecamatan Pacitan Kabupaten Pacitan Tahun 2019. Jurnal Visioner: Hasil Penelitian Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini. Vol. 1 No. 1
Sumanto.  2005. Pengembangan  Kreativitas  Seni  Rupa  Anak  TK .  Jakarta: Dapartemen Pendidikan Nasional
Sulastianto,  Harry., dkk. 2006. Seni  Budaya Untuk Kelas  XII  Sekolah  Menengah Atas. Bandung: Grafindo.
Wahyuni,  Ana.  2019.  Melalui  Metode  Bermain  Tanah  Liat  Dapat  Meningkatkan Imajinasi  dan  Kreativitas  Anak  Kelompok  B1  Tk  Babussaadah  Sabang. Jurnal Ekonomi, Pendidikan, Dan Sains . Vol. 3 No. 2 Zed,  Mustika.  2008. Metode  Penelitian  Kepustakaan. Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia