## PENERAPAN TEORI BEHAVOIR MENURUT J.B WATSON DALAM MENGATASI PERILAKU MENCONTEK PADA SISWA
Akhir Pardamean Harahap, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: akhirharahap14@gmail.com
Say Azmi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: azmiarin0@gmai.com Dwi Syahfitri Baskoro, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: syahfitridwi34@gmail.com Sarmila Yanti Munthe, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan E-mail: sarmilayanti973@gmail.com

## Abstract
One  form  of  dishonesty  that  often  occurs  among  students  is  cheating behavior.  Cheating  behavior  occurs  at  almost  every  level  of  education, especially at the school level. Cheating is an inappropriate action for every student to take in school, but it is undeniable that teachers will always find students who cheat in class. Even so, the teacher must be able to change the cheating behavior of these students. One of the theoretical approaches that  can  be  used  by  a  teacher  in  dealing  with  cases  of  cheating  in  the classroom is the behavioristic theory pioneered by JB Watson. This study aims  to  describe  the  application  of  JB  Watson's  learning  theory  in overcoming cheating behavior in students. The background of the authors raised this research because there are so many students who like to cheat so that cheating behavior has become a habit among students.

## Keywords: Watson, cheating, students

## Abstrak
Salah  satu  bentuk  ketidakjujuran  yang  sering  terjadi  dikalangan  pelajar adalah perilaku mencontek. Perilaku  mencontek  terjadi hampir di setiap jenjang  pendidikan,  terutama  pada  jenjang  pendidikan  di  sekolah. Mencontek  merupakan  tindakan  yang  tidak  tepat  untuk  dilakukan  oleh setiap siswa di sekolah, namun tidak  dapat  dipungkiri bahwa guru akan selalu  menemukan  siswa  yang  mencontek  di  dalam  kelas.  Meskipun demikian  guru  harus  bisa    merubah  perilaku  mencontek  yang  dilakukan para  siswa  ini.  Salah  satu  teori  pendekatan  yang  dapat  digunakan  oleh seorang  guru  dalam  menghadapi  kasus  mencontek  dalam  kelas  adalah teori behavioristik yang dipelopori oleh JB Watson. Penelitian ini bertujuan untuk  menggambarkan  bagaimana  penerapan  teori  belajar  J.B  Watson
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 593
dalam mengatasi perilaku mencontek pada siswa. Latar belakang penulis mengangkat  penelitian  ini  karena  sangat  banyak  siswa  yang  suka menyontek sehingga perilaku mencontek sudah menjadi suatu kebiasaan di kalangan pelajar.
Kata Kunci: Watson, mencontek, siswa

## PENDAHULUAN
Salah  satu  bentuk  tindakan negatif  yang  dilakukan  oleh  pelajar dalam  proses  pembelajaran  adalah mencontek. Kecenderungan mencontek merupakan  salah  satu  fenomena pendidikan  yang  sering  dan  bahkan selalu  muncul  menyertai  aktivitas proses  belajar  mengajar  sehari-hari.
Perilaku mencontek merupakan permasalahan  klasik  yang  terjadi  di dalam  sistem  pendidikan  Indonesia. Sayangnya masalah ini kurang ditanggapi  secara  serius  oleh  guru, sekolah  maupun  pihak-pihak  yang terkait  sehingga  perilaku  mencontek masih  terus  terjadi  sampai  saat  ini. Perilaku mencontek bukan merupakan cara  yang  benar  untuk  memperoleh nilai  tinggi.  Dampaknya,  masyarakat akan  menjadi  permisif  terhadap perilaku  mencontek.  Hal  ini  akan berdampak  pada  kaburnya  nilai-nilai moral  dalam  setiap  aspek  kehidupan dan  pranata  sosial  dan  bahkan  bisa melemahkan  kekuatan  masyarakat karena  nilai-nilai  kejujuran  dan  kerja keras sering diabaikan.
Mencontek bukan hal yang asing lagi  dalam  dunia  pendidikan,  bahkan dalam  kalangan  siswa  mencontek
kadang  menjadi  alternatif  pilihan  kala mereka tidak belajar untuk menghadapi  ujian  di  hari  esoknya. Padahal  mencontek  merupakan  hal buruk yang memiliki dampak negatif.
Perilaku mencontek harus dapat dihilangkan  dalam  ruang  lingkup pendidikan,  sebab  mencontek  hanya mendatangkan  dampak  yang  buruk bagi  siswa  di  masa  depan.  Seperti kurangnya sikap jujur, menjadi terbiasa mencontek, malas belajar dan sebagainya.  Mencontek  bagai  racun yang mematikan sikap jujur siswa yang seharusnya  didapatkan  dalam  dunia pendidikan.
Mencontek  sendiri  merupakan salah  satu  dari  perilaku  yang  dapat dipelajari.  Dalam  teori  behavioristik sendiri  berpandangan  bahwa  tingkah laku  merupakan  hal  yang  dapat dipelajari. Hal ini menjadi dasar untuk melihat bagaimana perilaku mencontek itu menurut pandangan teori behavioristik.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  studi literatur. Metode studi literatur adalah serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan
594 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
dengan  metode  pengumpulan  data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelolah bahan penelitian. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai penerapan  teori  belajar  J.B  Watson dalam  mengatasi  perilaku  mencontek pada siswa.
HASIL DAN PEMBAHASAN Teori belajar Watson menganggap input berupa stimulus dan output  sebagai  respon  merupakan  hal yang  paling  penting  dalam  belajar. Teori  belajar  Watson  merupakan proses  interaksi  antara  stimulus  dan respon, tetapi stimulus dan respon yang dimaksud  harus  berbentuk  perilaku yang dapat diamati  dan  diukur. Dengan kata  lain,  teori  belajar  Watson mengenal  adanya  perubahan  mental pada seseorang selama  belajar. Namun ia  menganggap  hal  itu  sebagai  faktor yang  tidak  perlu  diperhitungkan. Karena tidak dapat menjelaskan apakah seseorang telah belajar atau tidak, dan karena    tidak  dapat  dibuktikan kebenarannya.  John  Boardus  Watson pernah  melakukan  percobaan  yang diterapkan  Pavlov  pada  classical conditioning,  yaitu    menggunakan seekor  tikus  dan  seorang  anak bernama Albert. Berdasarkan eksperimen  tersebut,  Watson  percaya bahwa  manusia  dilahirkan  dengan berbagai refleks dan respons emosional seperti cinta, benci, dan marah.
Menurut  teori  belajar  Watson, manusia  dilahirkan  dengan  sejumlah
refleks  dan  reaksi  emosional  seperti rasa  takut,  cinta,  dan  marah.  Semua perilaku  ini  berkembang  dari  asosiasi antara  stimulus  dan  respon  baru melalui  conditioning.  Belajar  dapat dianggap sebagai cara menginternalisasi  banyak  hubungan antara  rangsangan  dan  tanggapan dalam  sistem  saraf.    Menurut  Watson, belajar  adalah  suatu  proses  interaksi antara  stimulus  dan  respon,  tetapi stimulus  dan  respon  yang  dimaksud harus  berupa  tingkah  laku  yang  dapat diamati  dan  diukur. Jadi sementara dia menerima  bahwa  perubahan  mental terjadi pada seseorang melalui pembelajaran,  dia  menganggap  hal-hal ini  sebagai  faktor  yang  tidak  boleh diperhitungkan. Dia melanjutkan dengan  mengakui  bahwa  perubahan mental dalam pikiran siswa itu penting, tetapi mereka tidak dapat menjelaskan apakah  seseorang  telah  belajar  atau tidak, karena tidak dapat diamati.

## Perilaku mencontek
Perilaku  mencontek  adalah perilaku  yang  dilarang  namun  sudah biasa  dilakukan  oleh  siswa  saat  ujian. Perilaku  mencontek  sudah  disebut sebagai  perlakuan  yang  sudah  biasa namun  perilaku  mencontek  bisa berdampak negatif bagi siswa. Mencontek  sering  dianggap  penipuan atau perlakuan tidak baik dan jujur dan mencontek  juga  sering  dikatakan sebagai  perilaku  ketidak  kejujuran akademik.
Mencontek merupakan perbuatan  curang  yang  mengabaikan
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 595
kejujuran  serta  mengabaikan  suatu usaha  contohnya  belajar  dengan  giat sebelum melakukan ujian lalu perilaku mencontek  dapat  membuat  tidak percaya diri bagi siswa.
Perilaku mencontek merupakan kegiatan melihat atau meniru sebagian atau seluruhnya jawaban siswa lain lalu ia  mengaku  bahwa  yang  iya  kerjakan adalah hasil dari pekerjaannya, selanjutnya  melihat  jawaban  dari internet  ketika  guru  melarang  atau tidak  mengijinkan,  atau  yang  lebih sering dilakukan siswa adalah menyimpan  jawaban  ditelepon  seluler (handphone). Mencontek  memiliki  dampak negatif yang dikemukakan oleh
(Hamdani, 2014) yaitu sebagai berikut:
1. Mencontek  sifatnya  Menipulatif atau    berbohong  yang  dilakukan pada orang lain dan diri sendiri. Ujian  dilakukan  agar  tahu  hasil kegiatan  belajar  karena  dengan ujian  kita  dapat  mengetahui kemampuan  yang  harus  dimiliki.
Namun  jika  siswa  mencontek makkah  hasil  yang  jujur  dari penilaian  tidak  akan  terlihat  siswa tidak akan mengetahui dan memahami  mengenai  kemampuan yang dimiliki.
2. Tidak  yakin  dengan  potensi  yang dimiliki. Siswa  yang  mencontek  tidak  akan yakin pada diri sendiri karena siswa akan  berpikir  negatif  pada  dirinya namun  siswa  tetap  menginginkan hasil yang sangat baik maka dari itu,
siswa  memilih  jalur  instan  yaitu mencontek.
3. Mencontek akan menjadikan perilaku curang , melanggar. Mencontek  seharusnya  tidak  boleh dilakukan  ada  baiknya  mencontek dihentikan maka siswa akan merasa apa  yang  ia  lakukan  selama  ini adalah melanggar aturan. 4. Perilaku mencontek dapat mengajak siswa lain untuk mengerjakan  soal  ujian  secara barengan 5. Perilaku  mencontek  bisa  menjadi kebiasaan  yang  sering  dilakukan mampu  memberikan  hasil  yang diinginkan jika individu merasa ada manfaat mencontek pada satu mata kuliah  mata  pelajaran  maka  akan menjadi  kelanjutan  bagi  siswa untuk  mencontek  dan  semakin susah bagi siswa untuk menghentikan  kebiasaan  i  hingga siswa tersebut sampai ke pendidikan yang lebih tinggi. 6. Malas  lawan  cerdas  bila  ku mencontek  adalah  perbuatan  yang pandai  untuk  mendapatkan  nilai yang  bagus  karena  banyak  yang berpendapat  cerdas  itu  dengan pengerjaan tugas secara efektif dan efisien  tapi  cerdas  tidak  dilakukan untuk melanggar peraturan namun perilaku  mencontek  sudah  jelas masuk ke dalam golongan melanggar aturan.
7. Nilai lawan kemampuan. Dengan  nilai  dihasilkan  dari  usaha yang  dilakukan  siswa  untuk
596 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
mengikuti  sebuah  ujian  dengan ujian  siswa  dapat  mengukur  dan mengetahui  kemampuan  yang  iya miliki dan hasil dari penilaian tidak bermakna  jika  pada  suatu  usaha pengerjaan  soal  ujian  dilakukan dengan mencontek.
Dari uraian yang disampaikan di atas dapat disimpulkan bahwa
mencontek  mempunyai  dampak  yang negatif  karena  siswa  makan  memiliki sifat  yang  menipu  melanggar  dan berdampak  kepada  diri  sendiri  tidak percaya akan kemampuan sendiri serta menumbuhkan  sifat  curang  dan menjadi perbuatan yang
mempengaruhi  siswa  lain  mencontek menjadi  kebiasaan  dan  malas  lawan cerdas nilai lawan kemampuan.

## Faktor Penyebab Mencontek
Hamdani  berpendapag  bahwa penyebab  yang  terjadibya  siswa mencontek  antara  lain:  (Hamdani, 2014):
1. Siswa  tidak  faham  dengan  materi yang  disampaikan,  jika  siswa tersebut  faham  dan  mengerti dengan  materi  yang  disampaikan maka siswa akan mampu mengerjakan  soal  ujian  dengan kemampuan yang dia miliki. Namun sebaliknya,  apa  bila  siswa  tidak dapat  menerima  apa  yang  sudah dijelaskan  maka  siswa  tidak  akan mampu  menjawab  soal  ujian,  dan akan terjadilah mencontek.
2. Malas, masalah ini merupakan salah satu  yang  menyebabkan  seorang
siswa mencontek. Salah satu faktor penyebabnya  juga  adalah  siswa tidak suka dengan materu atau mata pelajaran  yang  di  berikan,  pada akhirnya  siswa  tidak akan  ada  niat untuk  belajar  dan  mengulang kembali  materi  tersebut  dan  akan terjadinya mencontek.
3. Siswa  sekarang  mengutamakan nilai  dari  pada  ilmu,  menurut mereka  mencontek  adalah  salah satu  jalan  yang  mudah  untuk mendapatkan  nilai  yang  mereka inginkan.
4. Faktor  teman,  ini  juga  merupakan salah  satu  dampak  yang  terjadinya mencontek karena alasan menghargai satu sama lain, diancam oleh teman, dan alasan lainnya. Menurut  Hartanto  fantornya terdiri  dari  faktor  internal  dan  faktor eksternal yaitu:
1. Faktor internal Menurut  faktor  internal  dari mencontek  adalah  kurangnya  ilmu pengetahuan dan kurangnya memahami  suatu  materi,  ingin mendapatkan  nilai  yang  tinggi tetapi  cara  yang  instan,  malas belajar dan lain sebagainya.
2. Faktor eksternal Menurut  faktor  eksternal  dari mencontek adalah karena lingkungan  sekitar  seperti  teman, tekanan  nilai  tinggi  dari  orang  tua, sekolah  yang  gagal  atau  kurang jelas, sikap guru yang kurang dalam menjelaskan materi kepada siswanya.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 597
Berdasarkan  uraian  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  penyebab siswa  mencontek  berasal  dari  faktor internal  dan  eksternal.  Salah  satu penyebab siswa mencontek dari faktor internal  adalah  efikasi  diri  siswa  yang masih  rendah.  Siswa  yang  memiliki efikasi rendah merupakan indikasi lain bagi perilaku mencontek.
Pandangan  JB Watson dalam Prilaku mencontek
Peran  Watson  dalam  bidang pendidikan  juga  cukup  penting.    Ia menekankan  pentingnya  pendidikan dalam  perkembangan  tingkahlaku.  Ia percaya  bahwa  dengan  memberikan kondisioning  tertentu  dalam  proses pendidikan, maka akan dapat membuat seorang  anak  mempunyai  sifat-sifat tertentu.  Teori  perubahan  perilaku (belajar) dalam kelompok behaviorisme ini memandang manusia sebagai  produk  lingkungan.  Segala perilaku manusia sebagian besar akibat pengaruh lingkungan sekitarnya. Lingkunganlah yang membentuk kepribadian manusia. Menurut  Watson  dan  para  ahli lainnya  meyakini  bahwa  tingkah  laku manusia merupakan hasil dari pembawaan  genetis  dan  pengaruh lingkungan  atau  situasional.  Tingkah laku  dikendalikan  oleh  kekuatan- kekuatan  yang  tidak  rasional.Hal  ini didasari dari hasil pengaruh lingkungan yang  membentuk  dan  memanipulasi tingkah laku.
Dalam  hal  ini  teori  Watson
memandang bahwa Perilaku Menyotek termasuk  salah  satu  perilaku  yang dipengaruhi oleh lingkungan. Menyontek  telah  menjadi  kebiasaan yang  sering  terjadi  pada  pelajar. Menyontek yang telah menjadi kebiasaan  akan  berakibat  negatif  bagi diri pelajar sendiri maupun dalam skala yang  lebih  luas.  Banyaknya  teman sebaya yang menyontek menyebabkan pelajar  berpikir  bahwa  menyontek adalah  tindakan  yang  wajar  dilakukan demi  mencapai  hasil  yang  diinginkan. Pelajar  yang  terbiasa  menyontek  akan senang  menggantungkan  pencapaian hasil  belajarnya  pada  orang  lain  atau sarana tertentu dan bukan hanya pada kemampuan  dirinya  sendiri.  Selain  itu sikap  masyarakat  yang  permisif terhadap kecurangan-kecurangan kecil yang  dilakukan  sejak  dini  seperti menyontek  merupakan  akar  dari permasalahan moral yang lebih besar. Adanya lingkungan dan situasional yang tidak di inginkan atau mengancam  siswa    sebagai  stimulus menyebabkan  siswa  mengeluarkan bentuk  respon  yang  negatif.  Seperti halnya  mencontek.  Jika  siswa  merasa mendapat lingkungan dan situasi yang tidak baik menjelang ujian hal ini dapat menyebabkan siswa mencontek sebagai  bentuk  respon  dari  stimulus yang  ia  dapat  dari  lingkungan  dan situasi tersebut.
Dalam hal ini dapat di simpulkan bahwa  prilaku  mencontek  dapat  di sebabkan  oleh    lingkungan  dan situasional  siswa  yang  mendukung
598 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
untuk  siswa  melakukannya.  Seperti lingkungan  keluarga  yang  menuntun nilai tinggi, sehingga muncul ide dalam benak  siswa  untuk  mencontek.  Situasi yang  membuat  siswa  melihat  adanya peluang untuk mencontek.
Penerapan  Teori  JB  Watson  dalam Mengatasi Masalah Mencontek JB  Watson  berpendapat  bahwa orang  menghentikan  tingkah  laku, karena  belum  diberi  hadiah atau  telah mendapatkan hukuman.Semua tingkah laku,  baik  bermanfaat  atau  merusak merupakan tingkah laku yang dipelajari oleh manusia. Sebagai seorang guru kita harus  selektif  dalam  memilih  kapan anak  harus  di  beri  hadiah  dan  kapan anak  harus  di  beri  hukuman.  Seorang anak  akan  di  beri  hadia  jika  ia melakukan hal hal dalam bentuk positif. Sementara  anak  akan  mendapat hukuman jika melakukan hal hal dalam bentuk negatif.
Mencontek  merupakan  salah satu bentuk prilaku yang negatif, sebab di dalamnya mengandung nilai ketidakjujuran.  Dalam  hal  ini  menurut pandangan  JB  Watson  untuk  merubah prilaku  seorang  anak  dapat  di  berikan hukuman. Namun perlu di garis bawahi pemberian  hukuman  harus  sesuai dengan  tingkat  kesalahan  si  anak jangan berlebihan. Selai itu guru dapat menjadi  faktor  lingkungan  yang  dapat merubah kebiasaan mencontek pada si anak  dengan  cara  mengajarkannya untuk  bersikap  jujur.  Menanamkan nilai kejujuran penting di lakukan bagi
guru  sebagai  faktor  lingkungan  yang menurut JB Watson sangat berpengaruh dalam tingkah laku anak. Jika  lingkungan  mengajarkan  untuk selalu bersikap jujur makan anak akan bersikap jujur dan perilaku mencontek dapat di hilangkan.
Selain  memberikan  hukuman dan  menanamkan  nilai  kejujuran, seorang guru juga harus menumbuhkan kepercayaan  dalam  diri  siswa  dan memberikan motivasi yang baik kepada siswa.  Hal  tersebut  dapat  menjadi faktor yang mempengaruhi keberhasilan  seorang  individu.  Guru atau guru BK dapat membimbing siswa dalam  pengembangan  kepribadian siswa  agar  memiliki  kepercayaan  diri dan  motivasi  diri  yang  tinggi.  Hal  ini dapat dilakukan dengan cara mengembangkan sistem belajar mengajar  yang  komunikatif  dua  arah melalui  berdiskusi,  memberikan  tugas yang sifatnya bervariasi dan memberikan  kesempatan  pada  pelajar untuk  bebas  mengeluarkan  pendapat.
Dengan demikian, kepercayaan diri dan motivasi dalam diri siswa tumbuh dan berkembang dengan baik.
KESIMPULAN Teori Belajar Watson memandang bahwa dalam pembelajaran,  hal  yang  paling  penting adalah  input  berupa  stimulus  dan output  berupa  respons.  Teori  Belajar Watson  merupakan  sebuah  proses interaksi  antara  stimulus  dan  respons, namun  stimulus  dan  respons  yang  di
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 599
maksud  harus  berbentuk  tingkah  laku yang  dapat  di  amati  (observabel)  dan dapat  di  ukur.  Menyontek  memiliki dampak negatif yaitu menjadikan siswa memiliki  sifat  manipulatif  atau  tidak jujur, tidak percaya dengan kemampuan  sendiri,  menumbuhkan sifat melanggar atau curang, mencontek termasuk  perbuatan  yang  dapat mempengaruhi  siswa  lain,  menyontek menjadikan  kebiasaan,  malas  lawan cerdas,  dan  nilai  lawan  kemampuan. Prilaku  menyontek  dapat  di  sebabkan oleh  lingkungan  dan  situasional  siswa yang mendukung untuk siswa melakukannya.  Seperti  lingkungan keluarga  yang  menuntun  nilai  tinggi, sehingga muncul ide dalam benak siswa untuk menyontek. Situasi yang membuat  siswa  melihat  adanya peluang untuk menyontek. Implementasi  teori  JB  Watson  dalam mengatasi  perilaku  menyontek  adalah guru atau guru BK dapat menanamkan nilai  kejujuran  dalam  diri  siswa, membimbing siswa dalam pengembangan kepribadian siswa agar memiliki kepercayaan diri dan motivasi diri yang tinggi.
Guru  atau  guru  BK  diharapkan dapat  menanamkan  nilai  kejujuran dalam  diri  siswa,  membimbing  siswa dalam  pengembangan  kepribadian siswa  agar  memiliki  kepercayaan  diri dan motivasi diri yang tinggi, sehingga dapat mengurangi perilaku menyontek pada siswa. Selain itu penting bagi guru untuk dapat menangani kasus mencontek  yang  di  lakukan  siswa
dengan  cara  yang  benar.  Agar  siswa dapat merubah tingkah lakunya kearah yang lebih baik.

## Daftar Pustaka
Pratama, A. Yoga. 2019. Relevansi Teori Belajar  Behaviorisme  Terhadap Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan  Agama  Islam  Al- Thariqah Vol. 4, No. 1. Helm. 22-
26 Hermanins, 2014. Teori Belajar Waston. Di  unduh  pada  tanggal  20 November 2022 Dari https://hermananis.com/teori- belajar-watson/ Hamdani,  Rusydan  Ubaidi.  2014. Mencontek…? Yuk!! Hmm…, Nggak Ah!!. Jakarta: Transmedia. Hartanto,  Dody.  2012.  Bimbingan  dan Konseling Mencontek: Mengungkap  Akar  Masalah  dan Solusinya. Jakarta: Indeks. Kushartanti, Anugrahening (Nov 2009). Perilaku  Mencontek  Ditinjau Dari Kepercayaan Diri. Indigenous, Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi Vol. 11, No. 2. Hlm. 38-46. Santoso, Budi. (2002). Perilaku Mencontek Siswa Sekolah Menengah  Umum  Dalam  Ujian Dan Peran Guru Pembimbing.Tesis tidak Diterbitkan. Padang: Universitas Negeri Padang.
Devi Kusrieni. 2014. Hubungan Efikasi Diri dengan Perilaku Mencontek.
600 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Jurnal  Psikopedagogia.  Vol.  3, No.2 Hlm. 100-111 Novi  Irwan  Nahar.  2016.  Penerapan Teori  Belajar  Behavioristik Dalam  Proses  Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial. Vol.1 No.3 Hlm. 64-74.