Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 2, Issue. 1, 2021, pp. 1-8

## Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan Prestasi Non Akademik Siswa
Ayu Sundari
1 Pascasarjana Institut Pesantren KH. Abdul Chalim Pacet Mojokerto, Indonesia e-mail: ayuusundarii@gmail.com
Submitted: 05-01-2021 Revised : 15-03-2021 Accepted: 14-04-2021
ABSTRAK. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan wadah bagi siswa yang memiliki minat dan bakat. Kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  membantu  mengembangkan  potensi  diri  dalam  meningkatkan prestasi  peserta  didik.  Prestasi  siswa  tidak  hanya  didapat  dari  prestasi  akademiknya  saja,  dengan pretasi non akademik siswa dapat mampu berkokunikasi dan bersosialisasi dengan baik.  Dengan adanya manajemen eksrakurikuler yang baik maka akan menghasilkan prestasi didalam bidang non akademik. Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto merupakan salah satu Madrasah yang telah banyak melahirkan siswa dengan prestasi non akademik. Hasil penelitian ini adalah (1) manajemen kegiatan ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Mojokerto  meliputi,  pertama  perencanaan  kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap awal tahun ajaran baru, kedua pengorganisasian dilakukan oleh para  guru  pembina  ekstrakurikuler  dengan  cara  pemberian  tugas  bagi  pembina  yang  mempunyai kompetensi dibidangnya. Ketiga pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dilakukan setiap hari sesuai dengan  jadwal  yang  telah  ditetapkan,  keempat  pengawasan  dilakukan  dengan  adanya  presensi kehadihan  guru  pembina  dan  siswa.  (2)  prestasi  non  akademik  siswa  setelah  diadakannya manajemen  kegiatan  ekstrakurikuler  sudah  baik  dan  semakin  meningkat.  Dilihat  dari  proses pendidikannya yang berjalan dengan baik dan lancar, adanya manajemen estrakurikuler yang baik Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto dapat meraih prestasi, baik yang dilaksanakan dalam tingkat Kabupaten maupun Provinsi.
Kata Kunci : Manajemen, Ekstrakurikuler, Prestasi Non-Akademik.
Abstract: Extracurricular  activities  are  a  place  for  students  who  have  interests  and  talents. Extracurricular  activities  can  help  develop  self-potential  in  increasing  student  achievement. Student  achievement  is  not  only  obtained  from  academic  achievement,  with  non-academic achievements students can be able to communicate and socialize well. With good extracurricular management  it  will  result  in  achievements  in  non-academic  fields.  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Mojokerto  is  one  of  the  madrasas  that  has  produced  many  students  with  non-academic achievements.  The  results  of  this  study  are  (1)  the  management  of  extracurricular  activities  at Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto includes, first planning for extracurricular activities carried out at the beginning of the new academic year, secondly organizing is carried out by extracurricular guidance teachers by assigning assignments to coaches who have competence in their fields. The third  implementation  of  extracurricular  activities  is  carried  out  every  day  according  to  a predetermined schedule, the fourth supervision is carried out with the presence of the supervisor and  students.  (2)  students'  non-academic  achievement  after  the  management  of  extracurricular activities  is  good  and  is  increasing.  Judging  from  the  educational  process  that  went  well  and smoothly,  the  existence  of  good  estracurricular  management  at  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Mojokerto was able to achieve achievements, both at the district and provincial levels. Keywords : Management, Extracurricular, Non-Academic Achievements.
https://dx.doi.org
How to Cite Sundari,  A.  (2021).  Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non Akademik Siswa. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2(2), 1-8

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan peran penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Melalui pendidikan manusia menjadi cerdas, memiliki skill, sikap hidup yang baik sehingga  dapat bergaul dengan baik di masyarakat  dan dapat menolong dirinya  sendiri, keluarga, dan masyarakat (Muslimin  &  Kartiko,  2020;  Tajudin  &  Aprilianto,  2020).  Pendidikan  menjadi  investasi    yang memberi  keuntungan  sosial  dan  pribadi  yang  menjadikan  bangsa  bermartabat    dan  menjadikan individualnya manusia yang memiliki derajat (Engkoswara, 2004, p. 77)
Dalam  proses  pendidikan  dikenal  dua  kegiatan  yang  cukup  elementer,  yaitu  kegiatan kurikuler  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  (Oktadiana  Et  Al.,  2019;  Sj  Et  Al.,  2021).  Pertama, kurikuler erupakan kegiatan pokok pendidikan yang didalamnya terjadi  proses  belajar mengajar antara peserta didik dan guru untuk mendalami materi-materi pengetahuan yang berkaitan dengan tujuan  pendidikan  dan  kemampuan  yang  hendak  diperoleh  peserta  didik  (Matwaya  &  Zahro, 2020;  Rofi’ah,  2020).  Kedua,  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka mengembangkan  aspek-aspek  tertentu  dari  apa  yang  ditemukan  pada  kurikulum  yang    sedang dijalankan,  termasuk  yang  berhubungan  dengan  bagaimana  penerapan  sesungguhnya  dari  ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik sesuai dengan tuntunan kebutuhan hidup mereka maupun lingkungan sekitarnya. (Mulyono, 2009, pp. 185-186). Pemendikbud RI Nomor 81 tahun 2013  tentang  implementasi  kurikulum  Pedoman  Kegiatan  Ekstrakurikuler,  disebutkan  bahwa didalam    kurikulum  2013.  kegiatan  ekstrakurikuler  dibedakan  menjadi  kegiatan  ektrakurikuler wajib dan kegiatan ekstrakurikuler pilihan.
Kualitas  kegiatan  ekstrakurikuler  di  suatu  lembaga  pendidikan  menjadi  salah  satu indikator    kualitas  pendidikan  didalamnya  secara  menyeluruh.  Ekstrakurikuler  seakan  menjadi brand  image  bagi  sekolah/madrasah  yang  akan  meningkatkan  bargaining  price  kepada  calon peminatnya.  Bahkan,  dalam  sekolah-sekolah  unggulan  ekstrakurikuler  mendapatkan  prioritas utama dalam rangka mengangkat prestige sekolah yang dikelolanya (Pakpahan & Habibah, 2021). Adanya  persaingan  yang  ketat  di  bidang  ekstrakurikuler  yang  terjadi  di  dunia  pendidikan belakangan ini menjadi bukti bahwa sekolah harus berusaha keras agar sekolah mampu mengelola kegiatan  pendidikan  secara  baik  dan  bermutu  tinggi.  Pengelola  lembaga  pendidikan  diharapkan mampu  mengantarkan  anak  didiknya  menjadi  siswa  berprestasi  di  banyak  bidang  dalam  ajang lomba  yang  diadakan  untuk  tingkat  para  pelajar,  baik  secara  akademik  maupun  non  akademik. Sekolah yang mampu menjadi juara, dialah yang akan mendapatkan kepercayaan lebih banyak dari masyarakatnya (Astuti, 2016, p. 3)
Menurut  Mulyono,  Manajemen  ekstrakurikuler  merupaka  pengelolaan  kegiatan ekstrakurikuler  meliputi  seluruh  proses  yang  direncanakan  dan  diusahakan  secara  terorganisasi mengenai kegiatan sekolah yang dilakukan diluar kelas dan diluar jam pelajaran (kurikulum) untuk menumbuh kembangkan potensi SDM yang dimiliki peserta didik, baik berkaitan dengan aplikasi ilmu  pengetahuan  yang  didapatkannya  maupun  dalam  pengertian  khusus  untuk  membimbing peserta didik dalam mengembangkan potensi dan bakat yang ada dalam dirinya melalui kegiatan- kegiatan  yang  wajib  maupun  pilihan.  (Kompri,  2015,  p.  238).  Keberhasilan  Manajemen Ekstrakurikuler  tersebut  akan  menghasilkan  prestasi  dalam  bidang  non  akademik.  (Mulyono, 2009, p. 188) juga mengatakan  bahwa prestasi non akademik adalah  prestasi atau kemampuan yang dicapai peserta didik di luar jam kurikuler atau dapat disebut kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam  Penelitian  ini  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Mojokerto  adalah  sekolah  yang  telah menerapkan manajemen kegiatan ektrakurikuler. Untuk meningkatkan prestasi siswa di Madrasah Aliyah  Negeri  1  Mojokerto  perlu  adanya  dukungan  yang  kuat  dalam  kegiatan  pembelajaran, penggunaan  sarana  prasarana  pendidikan  sesuai  dengan  ketentuan  standar  nasional  pendidikan Keberadaan  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  wadah  perkumpulan  peserta  didik  berdasarkan minat,  bakat,    dan  kecenderungannya  untuk  beraktivitas  dan  berkreativitas  di  luar  program kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan untuk mengembangkan salah satu bidang pelajaran yang  diminati  oleh  sekelompok  peserta  didik  misalnya,  olahraga,  kesenian,  berbagai  macam, keterampilan, kepramukaan, dan sebagainya (Syafaruddin, 2005, p. 265)
Berbagai kendala juga masih dihadapi yaitu banyaknya ekstrakurikuler yang ada dan waktu jam  pelajaran  kurikuler  yang  panjaang  sering  kali  menjadi  kesulitan  tersendiri  dalam  mengatur waktu  dan  jadwal  kegiatan  ekstrakurikuler.  Siswa  juga  sering  kali  tidak  maksimal  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  karna  merasa  lelah  setelah  jam  pelajaran  yg  panjang,  bukan hanya  siswa  Pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  juga  mengalami  kesulitan  yaitu  kurang  maksimal dalam memberikan materi-materi kegiatan karna jam ekstrakurikuler yang lumayan singkat. Dan yang penting juga kendala tersebut adalah penyediaan fasilitas, kegiatan lomba dan lainya tentunya membutuhkan  banyak  biaya,  dari  masalah  dan  kendala  yang  ada  banyak  potensi,  bakat,  dan kemampuan siswa yang tidak teralurkan dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan  penelitian kualitatif, adapun pendekatan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Studi kasus cenderung meneliti jumlah unit yang kecil tetapi mengenai variabel variabel  yang  kondisi  yang  jumlahnya  besar.  Studi  kasus  bersifat  intersif,  menerangi  variabel- variabel  yang  penting,  proses-proses  dan  interaksi  yang  memerlukan  perhatian  luas.  Sementara data  yang  diperoleh  dari  studi  kasus  memberikan  contoh-contoh  yang  berguna  mengenai penemua-penemuan  yang  digeneralisasikan  dengan  statistic.  (Djam'an  Satori,  2013,  p.  22) Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan terknik triangulasi data. Analisis data dilakukan dengan model interaktif yang terdiri atas reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Manajemen Ekstrakurikuler
Manajemen  Ekstrakurikuler  Menurut  Mulyono  dalam  (Kompri,  2015,  p.  238) adalah  seluruh  proses  yang  direncanakan  dan  diusahakan  secara  terorganisasi  mengenai kegiatan sekolah yang dilakukan diluar kelas dan diluar jam pelajaran (kurikulum). Konsep manajemen  dalam  Islam  menjelaskan  bahwa  setiap  manusia  hendaknya  memperhatikan apa yang telah diperbuat pada masa yang telah lalu untuk merencanakan hari esok. Seperti yang dijelaskan di dalam QS. Al-Hasyr 59: 18.
اَهُّيَأ ٱ َييِرَّل ۟اىٌَُهاَء ٱ ۟اىُقَّت ٱ ََّللّ َو ۖ ٍدَغِل  ْتَهَّدَق اَّه  ٌسْفًَ ْرُظٌَتْلَو ٱ ۟اىُقَّت ٱ ََّللّ ۚ َّىِِ ٱ ََّللّ ىىُلَوْعَت اَوِب  ٌٌۢريِبَخ
Artinya:
“Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah  Setiap  diri memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuatnya  untuk  hari  esok  (akhirat);  dan  bertakwalah  kepada Allah, Sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Kegiatan ekstrakurikuler pada  dasarnya  diberikan/disediakan  untuk  semua  siswa sesuai dengan potensi, minat, bakat, dan kemampuannya. Kegiatan ekstrakurikuler pada prinsipnya didasarkan pada kebijakan yang berlaku dan kemampuan sekolah, kemampuan para orang tua/masyarakat, dan kondisi lingkungan sekolah.
Dengan  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  dapat  mencegah  siswa  untuk melakukan  tindakan  yang  menjurus  kepada  hal-hal  yang  negatif,  seperti  ketika  pulang sekolah atau pada waktu liburan, peserta didik dapat menghabiskan waktunya di sekolah bersama dengan kelompok teman sebayanya dalam melakukan kegiatan yang bermanfaat yang  dibimbing  oleh  guru  pembina  ekstrakurikuler.  Mereka  dapat  melakukan  kegiatan- kegiatan positif menyangkut kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler ini  dapat  dijadikan  sebagai  alat  untuk  memotivasi peserta  didik  untuk  memperbaiki  dan mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  dirinya.  Peserta  didik  dapat  mengaplikasikan nikmat-nikmat  yang  telah  diberikan  Allah  SWT  kepadanya  dengan  cara  melatih  dirinya melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Seperti firman Allah SWT dalam QS. Al-Anfal ayat 53, yakni :
َكِل ََٰذ َّىَأِب ََّللّٱ ْنَل ُكَي ا ًرِّيَغُه ًةَوْعًِّ اَهَوَعًَْأ َٰىَلَع ٍمْىَق َٰىَّتَح ۟اوُرِّيَغُي اَه ْنِهِسُفًَأِب ۙ َّىَأَو ََّللّٱ ٌعيِوَس ٌنيِلَع
Artinya :
“(siksaan)  yang  demikian  itu  adalah  karena  Sesungguhnya  Allah  sekali-kali  tidak  akan meubah sesuatu nikmat yang telah dianugerahkan-Nya kepada suatu kaum, hingga kaum itu meubah apa-apa  yang  ada  pada  diri  mereka  sendiri  dan  Sesungguhnya  Allah  Maha  mendengar  lagi  Maha mengetahui.Allah tidak mencabut nikmat yang telah dilimpahkan-Nya kepada sesuatu kaum, selama kaum itu tetap taat dan bersyukur kepada Allah.”
Manajemen  Ektrakurikuler  dalam  hal  ini  memiliki  fungsi  sebagai  serangkaian kegiatan-kegiatan  dalam  sebuah  organisasi  yang  dilakukan  oleh  seorang  manajer  dalam mengelola organisasi. Sedangkan manajemen atau pengelolaan mempunyai fungsi kegiatan yaitu, Perencanaan (planning), Pengorganisasian (Organizing), Penggerakkan (Actuating), Pengendalian (Controlling). (Doni, 2018, pp. 22-24).

## Perencanaan
Perencanaan  dapat  didefinisikan  sebagai  penentuan  terlebih  dahulu  hal-hal yang  harus  dikerjakan,  kapan  dikerjakan,  dan  siapa  yang  mengerjakannya.  dalam perencanaan terlibat unsur penentuan yang berarti bahwa dalam perencanaan tersebut tersirat pengambil keputusan (Hafied, 2014; Hamalik, 2003; Ikhwan, 2016).
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawanvara  dari  beberapa sumber Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto dilakukan  setiap  awal  tahun  ajaran  baru.  Perencanaan  dilakukan  melalui  rapat
koordinasi.  Hal-hal  yang  direncanakan  meliputi  peserta  kegiatan  ekstrakurikuler, perekrutan guru pembina, jadwal kegiatan, penyedian sarana prasaran, dana kegiatan.

## Pengorganisasian
Tujuan  pengorganisasian  adalah  untuk  mengekelompokan  kegiatan  sumber daya  manusia  dan  sumber  daya  lainnya  yang  dimiliki  agar  pelaksanaan  dari  suatu rencana  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  ekonomis.  Langkah  pertama  yang  sangat penting dalam pengorganisasian, yang umumnya harus dilakukan setelah perencanaan adalah  proses  mendesain organisasi,  yaitu  penentuan  struktur  organisasi  yang  paling memadai untuk strategi, orang, teknologi, dan tugas organisasi(Warti’ah, 2020).
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawanvara  pengorganisasian kegiatan  ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Mojokerto  telah  dilakukan dengan baik oleh kepala sekolah dan waka kesiswaan, yaitu dengan pembagian tugas untuk  pembinaan  ekstrakurikuler  yang  telah  disesuaikan  dengan  bidang  dan keahliannya  masing-masing.  Pengorganisasian  tersebut  dilaksanakan  dengan  tujuan agar  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  dapat  berjalan  secara  maksimal  dan  tercapai tujuan yang maksimal dalam meningkatkan prestasi non akademik siswa.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  akan  dilakukan  oleh  pemimpin  untuk  memberikan  penjelasan, petunjuk  serta  bimbingan  kepada  bawahannya  sebelum  dan  selama  melaksanakan tugas.  Kepemimpinan  merupakan  suatu  proses  untuk  mempengaruhi  aktivitas kelompok  yang  terorganisasi  dalam  usaha  pencapaian  tujuan  telah  ditetapkan. Memimpin  merupakan  proses  mempengaruhi  yang  lain  untuk  bekerja  menuju pencapaian tujuan tertentu (Rony, 2021).
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawanvara  kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto merupakan bentuk pembinaan atau pelatihan terhadap siswa. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan  membina  siswa  dalam  bisang  non  akademik.  Tujuannya  untuk mengusahakan agar siswa tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan, melalui pengembangan segala potensi yang dimiliki siswa.

## Pengawasan
Pengawasan  adalah  suatu  upaya  yang  sistematis  untuk  menetapkan  standar prestasi  dengan  sasaran  perencanaan  perancang  sistem  umpan  balik  informasi sesungguhnya  dengan  penetapan  standar  terlebih  dahulu,  menentukan  apakah  ada penyimpangan  dan  mengukur  signifikasi  penyimpangan  tersebut,  serta  mengambil tindakan  perbaikan  yang  diperlukan  untuk  menjamin  secara  optimal  sumber  daya organisasi yang digunakan dengan cara yang paling efektif dan efisien agar tercapainya sasaran  organisasi.  Jadi,  tujuan  utama  dari  pengendalian  adalah  memastikan  bahwa hasil  kegiatan  sesuai  dengan  yang  telah  direncanakan (Hakim,  2016;  Kartiko  & Azzukhrufi, 2019).
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawanvara  kegiatan pengawasan  ekstrakurikuler  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Mojokerto  pada  dasarmya membandingkan  kondisi  yang  ada  dengan  yang  seharunya  terjadi.  Apabila  dalam prosesnya terjadi penyimpangan/hambatan/penyelewengan segera dilakukan tindakan koreksi.

## Prestasi Non Akademik Siswa
Menurut  (Umiarso,  2010,  p.  226)  ,  menyatakan  bahwa  prestasi  adalah  hasil penilaian  pendidikan  atas  perkembangan  dan  kemajuan  siswa  dalam  belajar.  Prestasi menunjukkan  hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  yang  diikuti  siswa  di  sekolah.  Menurut (Mulyono,  2009,  p.  188) mengatakan  bahwa  prestasi  non  akademik adalah  prestasi  atau kemampuan yang dicapai peserta didik di luar jam kurikuler atau dapat disebut kegiatan ekstrakurikuler.  Dalam  prespektif  islam  diungkapkan  pada  Hadist  Hasan  yang diriwayatkan oleh imam tirmidzi, dari Anas r.a : Rasulullah SAW bersabda:
ْيَه  َجَرَخ ىِف  ُبَلَط  ِنْلِعْلا  َىُهَف ىِف  ِلْيِبَس  ِالل ىَّتَح  َعِجْرَي
Artinya :
“barangsiapa keluar untuk menuntut ilmu, maka ia dianggap sebagai orang yang berjihad fi sabilillah sehingga ia kembali”
Prestasi  dalam  bahasa  kehidupan  sering  ditandai  dengan  pencapaian  status  atau kondisi yang lebih baik atau setidak-tidaknya prestasi adalah jika seseorang tetap mampu mempertahankan status dan keadaan yang sudah dicapai. Tolak ukur prestasi bisa dengan membandingkan  diri  sendiri,  orang  lain,  lembaga  atau  organisasi  lain  terhadap  tingkat pencapainya.  Bahkan  dalam  rangka  mengejar  prestasi  tersebut  dalam  realitasnya  banyak manusia  yang  menempuh  jalan  dengan  menerobos  rambu-rambu  yang  telah  digariskan dalam syariah islam.
Prestasi  yang  hakiki  dalam  pandangan  Islam  adalah  tidak  hanya  pada  puncak pencapian kesuksesan saja, tetapi juga diniatkan, diproses dan didapatkan sesuai dengan akidah Islam sebab dalam konsep Islam setiap amal perbuatan pasti dicatat dan kelak akan dimintai pertanggung jawabanya dan Allah akan memberikan pahala atas segala usahanya dan kerja kerasnya.
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil  wawanvara  Adapun  prestasi  non akademik  setelah  diadakanya  manajemen  kegiatan  ekstrakurikuler  di  dalam  yang  ada  di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto tergolong baik dan semakin meningkat. Dilihat dari proses pendidikannya yang berjalan dengan lancar dan adanya sarana prasaran pendukung .Jika  dilihat  dari  hasil  pencapaianya  juga  tergolong  sangat  baik,  dapat  dilihat  dari banyaknya  prestasi  yang  telah  diraih  oleh  siswa  dalam  setiap  perlombaan-  perlombaan. Baik yang dilaksanakan dalam tingkat Kabupaten maupun Provinsi.
Dengan  adanya  manajemen  ekstrakurikuler  yang  baik,  maka  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Mojokerto  dapat  meraih    prestasi  dibidang  non  akademik.  Prestasi  non akademik yang pernah diraih oleh siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto antara lain :
juara  I  lomba  PBB  Provinsi  Jawa  Timur  2018,  juara  II  senam  Pramuka  Provinsi  Jawa timur 2018, juara I kejuaran karate antar pelajar Provinsi Jawa Timur 2018.

## KESIMPULAN
Manajemen  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non  Akademik  Siswa  Di MAN  1  Mojokerto  ini  berjalan  dengan  baik  karena  adanya  (1)  perencanaan  yang  dilakukan dengan baik seperti mengadakan rapat menentukan peserta kegiatan, perekrutan guru pembina, menentukan  jadwal  kegiatan,  menentukan  sarana  prasara  pendukung  kegiatan,  menentukan pendanaan  kegiatan.  Kemudian  adanya  (2)  pengorganisasian  yang  mempermudah  untuk menentukan tugas dari masing-masing pembina kegiatan, pihak-pihak yang terlibat dalam struktur organisasi  tersebut,  kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  waka  kesiswaan,  guru  pembina.  (3) Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  bentuk  pembinaan  atau  pelatihan  terhadap siswa. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan membina siswa dalam bisang non akademik. Tujuannya  untuk  mengusahakan  agar  siswa  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  manusia  yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan, melalui pengembangan segala potensi yang dimiliki siswa. (4) pengawasan  kegiatan ekstrakurikuler dilakukan oleh waka kesiswaan dan guru pembina pengawasan  pada  dasarmya  membandingkan  kondisi  yang  ada  dengan  yang  seharunya  terjadi. Apabila  dalam  prosesnya  terjadi  penyimpangan/  hambatan/  penyelewengan  segera  dilakukan tindakan koreksi.
Prestrasi  non  akademik  siswa  setelah  diadakan  manajemen  ektrakurikuler  di  Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto sudah baik dan semakin meningkat. Dilihat dari proses pendidikannya yang  berjalan  dengan  lancar  dan  adanya  sarana  dan  prasarana  pendukung.  Dengan  adanya manajemen ekstrakurikuler yang baik, maka Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto dapat meraih prestasi dibidang non akademik. Prestasi non akademik yang pernah diraih oleh siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Mojokerto antara lain : juara I lomba PBB Provinsi Jawa Timur 2018, juara II senam  Pramuka  Provinsi  Jawa  timur  2018,  juara  I  kejuaran  karate  antar  pelajar  Provinsi  Jawa Timur 2018.

## REFERENSI
Astuti,  T.  (2016).  pelaksanaan  manajemen  mutu  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMK  Negeri  1 Purwokerto. 3.
Djam'an Satori, &. d. (2013). Metode penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Doni, J. P. (2018). Manajemen & Supervisi Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia. Engkoswara, d. A. (2004). administrasi pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kompri. (2015). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Az Ruzz Media. Mulyono. (2009). Manajemen Administrasi dan organisasi pendidikan. Yogyakarta: Az-Ruzz Media. Syafaruddin. (2005). Manajemen Lembaga Pendidikan islam. Jakarta: Ciputat Press. Umiarso, &. I. (2010). Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi Pendidikan . Yogyakarta: IRCiSoD. Hafied, C. (2014). Perencanaan Dan Strategi Komunikasi. Raja Grafindo Persada. Hakim, M. N. (2016). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Islam  Unggulan. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (2),  104–114. https://doi.org/10.31538/ndh.v1i2.7 Hamalik, O. (2003). Perencanaan pengajaran berdasarkan pendekatan sistem . Bumi Aksara. Ikhwan,  A.  (2016).  Manajemen  Perencanaan  Pendidikan  Islam  (kajian  Tematik  Al-Qurâ€ TM an Dan  Hadist). Edukasi:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 4 (1),  128–155.  http://ejournal.staim- tulungagung.ac.id/index.php/EDUKASI/article/view/194
Kartiko,  A.,  &  Azzukhrufi,    jaya  R.  (2019).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Kompensasi Terhadap  Kinerja  Pendidik  Di  Madrasah  Aliyah  Nahdlatul  Ulama  Mazro’atul  Ulum Paciran. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  207–226. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i2.351 Matwaya, A. M., & Zahro, A. (2020). Konsep Spiritual Quotient Menurut Danah Zohar dan Ian Marshall  Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. Attadrib:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah ,
3 (2),
41–48. http://www.jurnal.staidagresik.ac.id/index.php/attadrib/article/view/112
Muslimin,  T.  A.,  &  Kartiko,  A.  (2020).  Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Mutu Pendidikan  di  Madrasah  Bertaraf  Internasional  Nurul  Ummah  Pacet  Mojokerto. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam , 1 (2), 75–87. https://pasca.jurnalikhac.ac.id/index.php/munaddhomah/article/view/30 Oktadiana,  B.,  Hayati,  E.,  &  Sofiana,  I.  A.  (2019).  Analisis  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia Dasar (Tercapai) Di MI Ma’arif Sambego. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (2), 225–245. https://doi.org/10.31538/nzh.v2i2.335
Pakpahan, P. L., & Habibah, U. (2021). Manajemen Program Pengembangan Kurikulum PAI dan Budi  Pekerti  dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa:  Management  of  IRE Curriculum  Development  Program  and  Character  in  Forming  Student’s  Religious Character. Tafkir:  Interdisciplinary  Journal  of  Islamic  Education , 2 (1),  1–20. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.19 Rofi’ah.  (2020).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Pendidikan  Sejarah  Kebudayaaan  Islam  Melalui Metode Pembelajaran Mind Mapping. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ,
3 (2), 33–40. http://www.jurnal.staidagresik.ac.id/index.php/attadrib/article/view/109 Rony. (2021). Urgensi Manajemen Budaya Organisasi Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Peserta  Didik:  The  Urgency  of  School  Organizational  Culture  Management  Against Character Building Students. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 2 (1), 98–121. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.26
Sj, D. S., Maarif, M. A.,  & Zamroni, A. (2021). Strategi Pengembangan Program Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah:  The  Development  Strategy  of  Islamic  Religious Education Learning Programs. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 2 (1), 20– 40. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.21
Tajudin,  A.,  &  Aprilianto,  A.  (2020).  Strategi  Kepala  Madrasah..dalam  Membangun  Budaya Religius  Peserta  Didik. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (2),  101–110. https://pasca.jurnalikhac.ac.id/index.php/munaddhomah/article/view/34
Warti’ah,  W.  (2020).  The  Implementation  of  Madrasa  Culture  in  Building  Students’  Character. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (2), 247–259. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i2.583