AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (02), (Juli-Desember) (2023), (257)-(267)

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KOMITMEN GURU TERHADAP KINERJA GURU SD AISYIYAH METRO LAMPUNG

## Bagus Ragil Pratama
Universitas Muhammadiyah Metro, Lampung, Indonesia bagusragil97@gmail.com
M. Ihsan Dacholfany
Universitas Muhammadiyah Metro, Lampung, Indonesia mihsandacholfany@yahoo.com

## ABSTRAK
Hasil  kerja  guru  masih  menjadi  salah  satu  parameter  terpenting  bagi  keberlangsungan  dunia pendidikan. Kinerja guru yang baik akan menghasilkan siswa yang baik, tetapi ketika kinerja guru menurun maka kemungkinan besar kualitas siswa juga akan menurun. Dalam prakteknya, sering dijumpai bahwa kinerja guru masih belum optimal karena berbagai faktor. Faktor yang diteliti dalam penelitian ini adalah hubungan gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan efektivitas guru di  SD  Aisyiyah  Metro  Lampung.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan mengetahui apakah faktor gaya kepemimpinan kepala sekolah dan komitmen guru berpengaruh terhadap efektivitas guru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penggunaan survei atau kuesioner. Kemudian informasi yang diperoleh dianalisis dengan uji validitas dan reliabilitas dengan  uji  F  dan  uji T.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  diinformasikan,  peneliti menyimpulkan bahwa pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru SD Aisyiyah Metro adalah 9 tahun, pengaruh komitmen guru terhadap kinerja guru SD Aisyiyah Metro sebesar 5%. Sedangkan  gaya  kepemimpinan  dan  komitmen  guru  berpengaruh  secara  gabungan  terhadap kinerja guru SD Aisyiyah Metro dibuktikan dengan nilai R-squared sebesar 0,007. Artinya kinerja SD  Aisyiyah  Metro  pada  tingkat  guru  sebesar  7%.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa  gaya kepemimpinan  dan  komitmen  guru  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  di  SD  Aisyiyah  Metro Lampung.  Dengan  cara  ini,  kinerja  guru  meningkat  ketika  didorong  oleh  kepala  sekolah  dan komitmen guru meningkat secara signifikan.
Kata kunci : Gaya kepemimpinan; kepala sekolah; komitmen guru; kinerja guru.

## ABSTRACT
The work of teachers is still one of the most important parameters for the sustainability of the world  of  education.  Good  teacher  performance  will  produce  good  students,  but  when  teacher performance decreases, likely, the quality of students will also decrease. In practice, it is often found that teacher performance is still not optimal due to various factors. The factor examined in this study was the relationship between the principal's leadership style and teacher effectiveness at Aisyiyah Metro Lampung Elementary School. The purpose of this study was to find out and find out whether the principal's leadership style and teacher's commitment factors affect teacher effectiveness.  The  method  used  in  this  study  is  the  use  of  surveys  or  questionnaires.  Then  the information  obtained  was  analyzed  by  validity  and  reliability  tests  with  the  F-test  and  T-test. Based on the results of data processing that had been informed, the researchers concluded that
the effect of leadership style on the performance of SD Aisyiyah Metro teachers was 9 years, and the  effect  of  teacher  commitment  on  the  performance  of  SD  Aisyiyah  Metro  teachers  by  5%. Meanwhile,  the  leadership  style  and  teacher  commitment  have  a  combined  effect  on  the performance of SD Aisyiyah Metro teachers as evidenced by the R-squared value of 0.007. This means  that  the  performance  of  SD  Aisyiyah  Metro  at  the  teacher  level  is  7%.  The  researcher concluded that the leadership style and commitment of teachers can affect teacher performance at Aisyiyah Metro Lampung Elementary School. In this way, teacher performance improves when encouraged by the principal, and teacher commitment increases significantly.
Keywords: Leadership style; principal; teacher commitment; teacher performance .

## A. PENDAHULUAN
Upaya  untuk  mewujudkan  peserta
didik yang memiliki kemampuan spiritual,  kepribadian,kecerdasan,  serta akhlak
dan keterampilan demi mengabdikan  diri  kepada  masyarakat juga  membangun  bangsa  dan  negara, maka Pendidikan perlu dilakukan dengan segenap  hati  baik  dalam  merencanakan, menerapkan, mengimplementasikan, bahkan  mewujudkan  suasana  ruang belajar  yang  kondusif  sehingga  peserta didik  lebih  nyaman  untuk  mendapatkan kepercayaan  dirinya  dalam  menimba ilmu. Namun dalam pelaksanaanya tidak semudah  yang  dibayangkan.  Dalam implementasi  dilapangan  terjadi  banyak sekali  permasalahan  yang,  muncul  dari banyak  sektor.  Permasalahan  yang muncul  juga  cenderung  kompleks  yang artinya  banyak  sekali  stakeholder  yang terkait  untuk  dapat  membangun  dan mengembangkan pendidikan itu sendiri.
Manajemen dalam pendidikan memiliki urgensi tinggi dalam
mengkatrol  mutu  dan  kualitas  dunia pendidikan  khususnya  di  tingkat  satuan pendidikan.  Perlu  sejenak  kita  ingat mahfudhot yang disampaikan oleh Ali bin Abi  Thalib  yang  mengatakan  bahwa kebaikan  yang  tidak  di manage dengan baik  akan  kalah  dengan keburukan  yang dikoordinir  dengan  rapi  dan  konsisten.
Maka  dengan  pengorganisasian  dan manajemen pendidikan harapanya mampu  memberikan  dampak  besar terhadap kehidupan Bangsa.
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor dan  manajer  di  satuan  pendidikan  juga harus memiliki kompetensi dalam mengorganisir sekolahnya sehingga dapat  beroperasi  dengan  baik.  Untuk memunculkan  Kepala  Sekolah  yang berkompeten  maka  harus  dimulai  untuk meningkatkan  kompetensi  guru.  Kinerja guru  sendiri  dapat  meningkat  melalui banyak  faktor.  Bisa  jadi  peningkatan kinerja guru dapat dilihat dari lingkungan kerjanya,gaya kepemimpinan kepala sekolahnya dan komitmen dari guru yang bersangkutan atau dari faktor lainnya.
Sehingga  menilik  dari  beberapa literatur  yang  telah  dipaparkan  diatas, peneliti  mengerucutkan  penelitian  pada pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  komitmen  guru  terhadap kinerja  guru.  Penilaian  kerja  itu  sendiri akan  terlihat  berdasarkan  situasi  dan kondisi saat proses pembelajaran berlangsung  selama  kurun  2  semester atau  1  tahun  pelajaran.  Kegiatan  yang dilakukan oleh guru  dalam menuntaskan pekerjaanya  mencerminkan  upaya  yang ia tunjukan dalam mencapai tujuan yang telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu  dalam kajian  ini  akan  dihimpun  data  penilaian
kinerja  guru  untuk  mengukur  seberapa jauh  pengaruh  gaya  lekepimpinan  dan komitmen  guru  terhadap  kinerja  guru. Namun dalam melakukan analisis peneliti memerlukan ala ukur yang akuntabel dan akurat.
Untuk memudahkan peneliti dalam melakukan  penelitian  maka  peneliti mengerucut  pada  satu  sekolah  akan dijadikan  sebagai  objek  penelitian  yaitu SD  Asiyiyah  Metro,  Lampung.  Sekolah ini merupakan sekolah yang berdiri sejak Tahun  2013,  namun  resmi  mendapatkan izin  operasional  pada  Tahun  2016.  Ada rentan  waktu  3  Tahun  sejak  sekolah  ini didirikan  sampai  mendapatkan  izin operasional resmi dari Dinas Pendidikan dan kebudayaan Kota Metro pada saat itu. Salah  satu  alasan  terhambatnya  izin operasional saat itu adalah belum siapnya sumber  daya  manusia  yang  siap  untuk mengoperasikan sekolah tersebut.
Adapun  Guru  yang  ada  di  SD Aisyiyah  Metro  meliputi  17  Guru  Kelas dan  8  Guru  Mapel.  Adapun  hasil Penilaian  kinerja  guru  di  SD  Aisyiyah Metro sebagaimana berikut:
Tabel 1. Hasil Penilaian Kinerja Guru SD Aisyiyah Metro.
Sumber: UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru  &  Dosen  dan  Hasil  Penilaian Kinerja Guru SD Aisyiyah Metro
Jika kita  cermati tabel  di  atas,  kita dapat  melihat  bahwa  secara  keseluruhan
belum  memenuhi  harapan.  Hal  ini tercermin  dari  respon  negatif  guru terhadap  kualitas,  kuantitas,  ketepatan waktu,  kehadiran  dan  kerjasama  yang masih kurang optimal. Badan Pendidikan Nasional Finlandia mengharapkan setiap guru  mengetahui  cara  bekerja  secara optimal untuk mendukung kinerja lembaga  pendidikan  yang  baik.  Oleh karenanya,  institusi  pendidikan  harus terus  berusaha  memaksimalkan  kinerja guru  dalam  mencapai  tujuan  lembaga pendidikan.
Sehingga dapat diindikasikan bahwa  terdapat  kaitan  antara  gaya kepemimpinan  dan  komitmen  terhadap kinerja guru.  Perubahan-perubahan yang terjadi  pada  kinerja  guru  bisa  jadi dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan dan komitmen.  Asumsi  sementara  peneliti adalah apabila ingin memperbaiki kinerja guru  maka  perlu  peningkatan (increase) gaya  kepemimpinan  seorang  kepala sekolah  dan  komitmen  guru  itu  sendiri. Namun  masih  memerlukan  diskursus yang lebih mendalam dan lebih akademis mengenai  seberapa  jauh  pengaruh  gaya kepemimpinan  dan  komitmen  terhadap kinerja guru.

## B. METODE PENELITIAN
Pada  kajian  yang  akan  diteliti  kali ini,  peneliti  akan  menggunakan  survei angket  atau  kuisioner.  Merujuk  Lee  dan Kerlinger  (2000:  660),  survei  bertujuan untuk mempelajari besar dan kecil  suatu populasi  untuk  menemukan  prevalensi relatif, distribusi, dan hubungan variabel. Pengaruh langsung variabel eksogen gaya kepemimpinan  (X 1 )  dan  komitmen  guru
(X 2 )  terhadap  variabel  endogen  kinerja guru (Y) diuji.
Analisis  deskriptif  dan  analisis inferensial  akan  mendominasi  proses analisis  dalam  penelitian  ini.  Analisis deskriptif sendiri merupakan pengukuran besaran  tendensi  atau  tendensi  sentral, rata-rata, nilai dominan, dan nilai tengah serta variabilitas yaitu range dan standar deviasi.  Hasil  dari  analisis  deskriptif adalah dalam bentuk distribusi frekuensi dan histogram.
Persyaratan  uji  yang  dipenuhi adalah  uji  normalitas  galat  estimasi (Sudjana,  2006:  261-263).  Pada  kajian ini,  rumus  uji  normalitas  dihitung menggunakan  uji  Liliefor.  Analisis  jalur berfungsi untuk menguji hipotesis penelitian,  yaitu  untuk  diuji  pengaruh variabel  eksogen  terhadap  variabel endogen.  Besar  kecilnya  pengaruh  antar variabel  konstruk  dinyatakan  dengan koefisien  jalur  (Ridwan  dan  Kuncoro, 2011: 116). Berdasarkan hipotesis penelitian, hipotesis statistik dapat direpresentasikan sebagai berikut:
1. H 0 = βY 1 ≤ 0 | H 1 = βY 1 > 0 2. H 0 = βY 2 ≤ 0 | H 1 =  βY 2 > 0 3. H 0 = βY 1.2 ≤ 0 | H 1 =  βY 1.2 > 0
Selain itu dalam penelitian ini juga akan  ditinjau  terkebih  dahulu  besaran nilai  tertinggi  maupun  terendah  dari ketiga  variabel  yang  hendak  di  uji. Adapun  data  yang  akan  diuji  meliputi nilai  rata-rata  dari  nilai  total,  median (nilai  tengah),  modus  (nilai  yang  paling sering  muncul),  standar  deviasi,  varian, serta  distribusi  atau  sebaran  frekuensi. Setelah  itu,  data  penelitian  terlebih
dahulu  akan  dianalisis.  Sebelum  data diuji ada pengujian prasyarat yang harus terpenuhi antar lain tes tingkat normalitas, uji linieritas dan uji homogenitas.
Kemudian  setelah  itu  data  akan dianalisis  dan  memasuki  tahap  uji hipotesis.  Pengujian  hipotesis  ini  akan dalakukan dengan menggunakan beberapa  tahap  yaitu  Uji  koefisiensi determenasi,  Uji  T,  dan  Uji  F.  Barulah Ketika  seluruh  rangkaian  analisis  telah terpenuhi  peneliti  akan  mengambil hipotesis berdasarkan angka yang muncul atau  angka  yang  dihasilkan  dari  hasil analisis tersebut.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini pada dasarnya dalam  melkukan  analisis  data  peneliti menggunakan 3 teknik analisia data yakni tes  tingkat  validitas  yang  disandingkan dengan  tes  reliabilitas,  kemudian  akan dilakukan  uji  prasyarat  analisis,  dan terakhir  akan  memasuki  tahap  uji hipotesis. Sedangkan Uji Hipotesis dalam penelitian  meliputi 3 uji hipotesis, yakni untuk  mengetahui  seberapa  jauh  gaya kepemimpinan dapat mempengaruhi kinerja guru, eksistensi pengaruh komitmen  guru  terhadap  kinerja  guru, dan adanya pengaruh gaya kepemimpinan dan komitmen guru secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru.
Hasil uji hipotesis dapat dirinci sebagaimana berikut:
1. Uji Validitas dan Reliabilitas
a. Uji Validitas
1) Hasil  dari  pengujian  validitas  dari gaya kepemimpinan (X 1 ) Berpedoman pada  hasil  uji  statistik  nilai  r  tabel berada  pada  tingkat  signifikansi  5%
dan jumlah sampel (n) adalah 25, nilai r  tabel  adalah  0,4683.  Dari  30  item
pernyataan dalam
kuesioner,
semuanya dinyatakan valid.
2) Hasil  dari  pengujian  validitas  dari komitmen  guru  (X 2 ).  Berdasarkan hasil  uji  statistik  nilai  r  tabel  berada pada  tingkat  signifikansi  5%  dan jumlah  sampel  (n)  adalah  25,  nilai  r tabel  adalah  0,4683.  Dari  25  item pernyataan  dalam  kuesioner,  22  item dinyatakan  valid,  sedangkan  ada  3 item  yang  harus  dinyatakan  tidak valid.
3) Hasil  dari  pengujian  validitas  dari Kinerja  guru.  Berdasarkan  hasil  uji statistik nilai r tabel berada pada taraf signifikansi 5% dan jumlah sampel (n) adalah 25, nilai r tabel adalah 0,4683. Dari  30  item  pernyataan  dalam kuesioner,  28  item  dinyatakan  valid, sedangkan ada 2 item yang dinyatakan tidak valid.
b. Uji Reliabilitas
1) Hasil Uji realibilitas Gaya Kepemimpinan  (X 1 ).  Berdasarkan koefisien  reliabilitas  yang  dihitung dari  hasil  pengukuran  instrumen variabel  gaya  kepemimpinan  (X 1 ), diperoleh  nilai  Alpha  Cronbach's senilai  0,889.  Selain  itu,  nilai  alpha cronbach’s  0,889  >  0,60  yang  berarti ke  30  item  yang  akan  digunakan reliabel  sehingga  dapat  digunakan dalam  meneliti  variabel  terkait.  Hasil perhitungan  reliabilitas  ditunjukkan oleh tabel di bawah ini:
Sumber  data:  Diolah  dari  hasil  jawaban sampel uji coba.
2) Hasil  Uji  realibilitas  Komitmen  Guru (X 2 ). Setelah dilakukan pengujian dan perhitungan  koefisien  reliabilitas  dari hasil  pengukuran  instrumen  variabel komitmen  guru  (X 2 )  diperoleh  nilai Alpha  Cronbach's  sebesar  0,890. Selanjutnya  nilai  Alpha  Cronbach's menyatakan  bahwa  0,890  >  0,60,  hal ini  berarti  bahwa  dari  25  butir  item tersebut reliabel sehingga dapat digunakan untuk research . Untuk hasil hitung  pengujian  reliabilitas  dapat digambarkan pada tabel berikut:
Sumber  data:  Diolah  dari  hasil  jawaban sampel uji coba.
3) Hasil  Uji  Reliabilitas  Kinerja  Guru (Y).  Setelah  dilakukan  pengujian  dan perhitungan  koefisien  reliabilitas  dari hasil  pengukuran  instrumen  variabel Kinerja  Guru  (Y)  diperoleh  nilai Alpha  Cronbach's  sebesar  0,871. Selanjutnya  nilai  Alpha  Cronbach's menyatakan  bahwa  0,871  >  0,60,  hal ini  berarti  bahwa  dari  25  butir  item tersebut reliabel sehingga dapat digunakan untuk research . Untuk hasil hitung  pengujian  reliabilitas  dapat digambarkan pada tabel berikut:
Sumber  data:  Diolah  dari  hasil  jawaban sampel uji coba.

## 2. Uji Prasyarat Analisis
Sebelum  data  penelitian  dianalisis, ada  uji  prasyarat  yang  harus  terpenuhi antar  lain  uji  normalitas,  uji  linieritas serta harus ada uji homogenitas.
Disebutkan  hasil  dari  uji  prasyarat tersebut adalah sebagaimana berikut:
a. Uji Normalitas
1) Hasil  perhitungan  uji  dari  sisi normalitas  galat  taksiran  variabel kinerja  guru  (Y)  terhadap  gaya kepemimpinan  (X 1 ),  dengan  sampel dapat dicermati pada tabel berikut ini:
Sumber: Diperoleh dari hasil perhitungan SPSS 2.1.
Berdasarkan  tabel  hasil  SPSS diketahui bahwa nilai signifikansi diperoleh  0,074  dimana  angkat  tersebut lebih  besar  dari  0,05.  Dengan  demikian, merujuk keputusan pengujian normalitas Kolmogorov-Smirnov  di  atas,  dapat diambil  keputusan  bahwa  sebaran  data berjalan  normal.  Artinya  asumsi  uji normalitas dan persyaratan model regresi terpenuhi.
2) Hasil perhitungan uji normalitas galat taksiran  regresi  Kinerja  Guru(Y)  atas komitmen  guru  (X2),  dengan  sampel dapat dilihat pada tabel berikut ini: Berdasarkan  tabel  hasil  SPSS diketahui bahwa nilai signifikansi diperoleh  1,120  dimana  angkat  tersebut lebih  besar  dari  0,05.  Dengan  demikian, merujuk keputusan pengujian normalitas Kolmogorov-Smirnov  di  atas,  dapat diambil  keputusan  bahwa  sebaran  data berjalan  normal.  Artinya  asumsi  uji normalitas dan persyaratan model regresi terpenuhi.
b. Uji Linieritas
1) Uji  Linieritas  pada  Variabel  gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru Uji ini merupakan prasyarat dalam
analisis  regresi guna  mengetahui  apakah variabel  gaya  kepemimpinn  (X 1 )  dan kinerja  guru  (Y)  memiliki  besaran pengaruh  yang  linier  atau  tidak.  Untuk mengetahui  tentang  hasil  uji  linieritas variabel  tersebut  dapat  dicermati  pada tabel sebagi berikut:
Sumber: Diperoleh dari hasil perhitungan SPSS 2.1.
Bermodalkan  nilai  signifikansi (Sig) dari output tersebut, kita memperoleh  nilai  deviasi  nilai  Sig  dari linearitas.  0,001  kurang  dari  0,05.  Jadi terima  Ho  dan  tolak  H 1 .  Dari  sini  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  linier yang  signifikan  antara  variabel  gaya kepemimpinan  (X 1 )  dan  efektivitas  guru (Y).
2) Uji Linieritas pada Variabel Komitemen  Guru  terhadap  kinerja guru Uji ini merupakan prasyarat dalam
analisis  regresi guna  mengetahui  apakah variabel komitmen guru (X 2 ) dan kinerja guru  (Y)  mempunyai  pengaruh  yang linier  atau  tidak.  Untuk  mengetahui tentang  hasil  uji  linieritas  variabel tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagi berikut:
Sumber: Diperoleh dari hasil perhitungan SPSS 2.1.
Berdasarkan nilai
tersebut, diperoleh  nilai  linieritas  sebesar  0,761 yang  itu  lebih  besar  dari  0,05.  Dengan
demikian tolak Ho dan terima H 1 . Maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara variable komitmen guru
(X 2 ) dengan kinerja guru (Y). c. Uji Homogenitas Uji Levene digunakan untuk menguji  homogenitas  varians  dalam analisis  berbasis  rata-rata.  Jika  nilai  dari signifikansi  atau  nilai  probabilitas  p  > 0,05,  maka  hal  tersebut  membuktikan bahwa  populasi  terdapat  varian  relatif sama  atau  maupun  sebaliknya.  Saat melakukan uji homogenitas untuk menentukan  varian  maka  akan  diambil ketiga variable sebagai sampel. Hipotesis secara  statistik  yang  hendak  dilakukan pengujian  adalah  seperti  keterangan berikut:
Ho : Varian populasi tidak homogen Ha : Varian populasi homogen.
Berlandaskan hasil yang ditujukkan pengujian  homogenitas  varian  tersebut dapat dirangkum hasilnya sebagai berikut:
Sumber  data:  Diperoleh  dari  hasil perhitungan SPSS 2.1
Dari Tabel 21 diketahui bahwa sig. = 0,121 > 0,05 untuk gaya kepemimpinan dengan  efektivitas  guru,  data  memiliki varians  yang  sama,  sehingga  memenuhi persyaratan pengujian hipotesis
menggunakan regresi linier.
Sumber  data:  Diperoleh  dari  hasil perhitungan SPSS 2.1
Dari  tabel  diketahui  bahwa  sig. 0,130  >  0,05  pada  komitmen  guru terhadap  kinerja  guru,  sehingga  dapat dikatakan  memiliki  varians  yang  sama, sehingga memenuhi syarat untuk pengujian hipotesis regresi linier . Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  skor-skor  pada  variabel  gaya kepemimpinan  dan  komitmen  guru dengan  kinerja  guru  menyebar  secara homogen. Berdasarkan hasil uji prasyarat uji normalitas  data,  uji linieritas,  dan uji homoginitas, maka dinyatakan memenuhi persyaratan yang ditentukan pada masing-masing uji persyaratan.
d. Uji Hipotesis
1) Hasil  Uji  Hipotesis  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja guru Menilik  kajian  tersebut  kita  dapat mencermati bahwa pengaruh antara gaya kepemimpinan  terhadap  hasil  kerja  guru
SD Aisyiyah Metro sebesar 9% berpengaruh kepada hasil kerja guru. Bisa jadi,  terdapat  factor  lain  yang  lebih berpengaruh terhadap kinerja guru dibandingkan dengan gaya kepemimpinan,  namun  penelitian  ini
tidak akan terlampau jauh untuk membahas  terkait  faktor  yang  lebih berpengaruh tersebut. Disisi lain, Nindya juga pernah melakukan penelitian serupa, namun penelitian yang dilakukan Nindya lebih berfokus pada apakah
kepemimpinan  kepala  sekolah  serta lingkungan  sekolah  membawa  pengaruh terhadap  hasil  kerja  guru.  Dalam penelitianya, Nindya (2021) menemukan bahwa  besar  keterlibatan  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru dengan  tingkat  keberpengaruhan  sebesar 8%. Angka tersebut jelas lebih tinggi dari skor minimal yaitu 0.034. Ini
membuktikan  bahwa,  erat  hubungan antara  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  efektivitas  guru.  Selain  itu Qomaria (2019) juga tidak kalah menarik, ia  pernah  melakukan  penelitian  tentang dampak  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru. Qomaria melakukan  penelitianya  di  SMK  Negeri 11  Bandung.  Hasilnya  jauh  lebih  besar daripada yang didapat oleh Nindya yaitu sebesar  17%.  Adlan  (2014)  seolah  tak mau  tertinggal,  dia  juga  melakukan penelitian  serupa  di  Gondokusuman, Yogyakarta.  Hasil  yang  ia  peroleh  juga lebih tinggi dari Nindya yaitu 6.4%.
Sehingga melihat keterangan diatas, penelitian yang sedang dilakukan saat  ini  yang  berfokus  pada  Pengaruh gaya  kepemimpinan  dan komitmen guru terhadap  kinerja  guru  di  SD  Aisyiyah Metro-Lampung  memiliki  pengaruh  9% yang  jauh  lebih  rendah  dari  penelitian yang  dilakukan  oleh  Qomaria  namun lebih  tinggi daripada Nindya dan Adlan. Dengan kata lain dalam kajian ini antara gaya kepeimpinan dan kinerja guru di SD Aisyiyah
Metro-Lampung terdapat pengaruh sebesar 9%. 2) Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Komitmen  Guru  terhadap  Kinerja Guru Hasil  dari  uji  hipotesis  tentang pengaruh komtmen guru terhadap kinerja
guru  di  Sekolah  Dasar  Aisyiyah  Metro didapat  hasil  sebesar  5%  dari  hasil perhitungan. Studi ini menemukan bahwa teacher  engagement  berpengaruh  sangat kecil  hanya  5%  pengaruhnya  untuk kinerja  guru.  Hasil  penelitian  lain  juga didapat  oleh  Ginting  (2015)  yang meneliti  tentang  hubungan/keterkaitan antara budaya organisasi sekolah dengan kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru. Ginting memilih SMA Kota
Binjai sebagai objek penelitianya. Berdasarkan pengujian hipotesis diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  kaitan antara  budaya  organisasi  dengan  kinerja guru dan terdapat kaitan antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan kinerja guru.
Selain  itu,  kajian  Ningsih  (2019)
yang berfokus pada pengaruh komitmen, kompetensi dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru menunjukan komitmen  memiliki  nilai  koefisien regresi  senilai  0.051.  Sedangkan  nilai  t- tabel  signifikansinya  sebesar  0.003. Selain  itu, Hasil dari penelitian  Sufriady (2021) menampilkan bahwa nilai regresi komitmen  orgnisasi  yaitu  senilai  0.349, menunjukan bahwa komitmen organisasi berhubungan  searah  dengan  efektivitas guru. Persentase pemeliharaan 34,9%.
Berdasarkan kajian ini bisa disimpulkan bahwa
kajian
yang dilakukan  peneliti  tentang  pengaruh teacher engagement terhadap kinerja guru di SD Aisiyah Metro pengaruhnya sangat kecil  yaitu  hanya  5%  dibandingkan dengan  penelitian  Bersita,  Prapt.  dan Sufriady et al.
Berdasarkan  analisis  penelitian  ini dapat disimpulkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti tentang
“Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Guru dan Komitmen terhadap Kinerja Guru di SD Aisyiyah Metro” hanya berpengaruh sebesar  5%,  sangat  luar  biasa.  dari  rata- rata  adalah.  Hal  ini  dapat  menimbulkan pemahaman  bahwa  gaya  kepemimpinan dan komitmen guru dalam bekerja harus lebih dikatrol lagi kedepan dan diperlukan  kerjasama  yang  baik  guna meningkatkan efektivitas guru di sekolah.
3) Hasil  Pengujian  Hipotesis  antara Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  serta Komitmen  Guru  terhadap  Kinerja Guru
Hasil  analisis  regresi  dan  uji signifikansi memperlihatkan bahwa gaya kepemimpinan  dan  komitmen  guru berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SD Aisyiyah  Metro  yang  didasari  oleh  nilai R-squared  sebesar  0.007,  dalam  artian kinerja  SD  Aisyiyah  Metro  pada  tingkat guru  sebesar  7%.  Besarnya  determinan berganda  sebesar  0,007  berarti  gaya kepemimpinan dan komitmen guru dapat menginrepretasikan variasi besar kecilnya  variabel  bebas  kinerja  guru, menyisakan  sisa  93%  pengaruhnya terhadap variabel lain dalam pembelajaran yang tidak dapat
dijelaskan. Senada dengan Zainul (2016) yang  menyatakan  bahwa  stress  dalam bekerja  memiliki  pengaruh  terhadap kinerja  guru  yang  didukung  bukti  hasil dari  Uji-T  dengan  nilai  0.047.  Hasil analisa yang telah dilakukan menerangkan  bahwa  kepemimpinan  dan komitmen guru yang baik diikuti dengan kinerja  guru  yang  lebih  baik  dan sebaliknya.
Hasil  kajian  ini  senada  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zaenul (2016)  yang  menyimpulkan  bahwa
komitmen  guru  memberikan  pengaruh kepada kinerja seorang guru yang diambil dari hasil Uji T. Skor dari Uji T H. Stress adalah  -2.183  dengan  total  siginifikansi 0.047.  Artinya  dengan  menggunakan tingkat  keberhasilan  sebesar  5%  dapat menghasilkan T-tabel sebesar 2.040. Hal ini  menabdakan  bahwa  T-Skor  (2.183) lebih besar dari T-tabel (2.040). hasil dari kajian  ini  menggambarkan  bahwa  gaya kepemimpinan  dan  komitmen  guruakan menjadi  lebih  baik  bagi  kinerja  seorang guru dan begitu pula sebaliknya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  kesimpulan  ya  ng didapat  adalah  sesuai  dengan  asumsi peneliti  yaitu  terdapat  pengaruh  antara gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan komitmen  guru  terhadap  kinerja  guru  di Sekolah Dasar Aisyiyah Metro.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakuakan dengan analisis deskriptif dan uji  hipotesis  yang  didukung  dengan persyaratan  uji  yang  cukup,  peneliti memiliki kesimpulan terkait dengan hasil penelitian  ini  yaitu  Gaya  kepemimpinan kurang  berpengaruh  terhadap  kinerja guru  di  Sekolah  Dasar  Aisyiyah  Kota Metro.  Ini  dinyatakan  sebagai  koefisien determinasi  R  kuadrat  0,009.  Dengan demikian,  gaya  kepemimpinan  seorang kepala sekolah memiliki pengaruh secara signifikan atas kinerja guru yaitu sebesar 9%,  sisanya  bisa  jadi  terpengaruh  oleh variable lain. Sedangkan Komitmen kerja berpengaruh terhadap kinerja guru di SD Aisyiyah  Metro.  Ini  diberikan  oleh koefisien  determinasi  R  square  0,005. Oleh  karena  itu,  dampak  keterlibatan terhadap keefektifan guru setinggi 5%.
Pengaruh antara dua variable yaitu gaya  kepemimpinan  dan komitmen  guru terhadap  kinerja  guru  menunjukkan pengaruh positif (%) yaitu 0,007 atau 7%, sisanya  93%  mempengaruhi  sisanya. Hipotesis dari penelitian ini menghasilkan bahwa gaya kepemimpinan dan komitmen guru secara berpengaruh  secara  signifikan  kepada kinerja  guru  di  SD  Aisyiyah  Metro diterima  sebesar  7%  dan  diuji  secara empiris dengan nilai signifikansi sejumlah 5%. Setelah seluruh rangkaian penelitian secara runtut telah dilaksanakan  dan  telah  menghasilkan kesimpulan,  peneliti  memiliki  saran  dan masukan  untuk  sekolah  agar  dapat menjadi pertimbangan dalam
mengebangkan  sekolah.  Adapun  saran dan  masukan  dari  peneliti  adalah
Pertama, pimpinan  atau  kepala  sekolah harapanya  bisa  mendesain  kondisi  dan lingkungan sekolah guru dengan sukarela akan mempertahankan komitmen mereka untuk tetap menjadi bagian dari institusi. Kedua, kepala  sekolah  bersama-sama dengan  guru  hendaknya  pro-aktif  dalam menggalang  informasi  terkait  dengan pendidikan dengan harapan meningkatkan pengetahuan serta
keterampilan guru-guru. Ketiga, Perlunya perluasan  sarana  dan  prasarana  sekolah dan  peningkatan  dari  segi  kebersihan  di seluruh  lingkungan  sekolah. Keempat, Secara  keseluruhan  kinerja  guru-guru dapat dikatakan baik, oleh karena itu guru setidaknya memenuhi persyaratan kinerja tersebut.  Namun  demikian,  dewan  guru harus terus ber-ikhtiar untuk
meningkatkan kinerjanya sehingga dapat
memenuhi  tuntutan  zaman  pendidikan yang maju semakin pesat.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zainul.  2016.  Pengembangan Sumber Belajar. Malang: Universitas Negeri Malang. Adam, A. 2014. Pengaruh Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Gondokusuman Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Pendidikan. Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Ginting,  B.  2015.  Hubungan  Budaya Organisasi Sekolah dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dengan  Kinerja  Guru  SMAN  Kota Binjai.  Jurnal  Tabularasa  PPS
Unimed, 8(1).
Kerlinger,  Fred  dan  Howard  B.  Lee. 2000. Foundations  of  Behavior Research. Forth  Worth:  Harcourt
College Publisher.
Kustinayanti,  N.  2021.  Korelasi  Tipe Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dan  Lingkungan  Kerja  terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(1).
Ningsih,  P.  2019.  Pengaruh  Komitmen,
Kompetensi, Dan Lingkungan Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  di Kecamatan Pasangkayu Kabupaten Mamuju  Utara.  Jurnal  Katalogis, 4(11). Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan  Aparatur  Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional  Guru  Dan  Angka
Kreditnya.  10  November  2009.
Jakarta. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  6  Tahun  2018  tentang
Penugasan  Guru  sebagai  Kepala Sekolah. 9 April 2018. Jakarta. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  16  Tahun  2007  tentang Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru.  4  Mei  2007. Jakarta.
Qomaria,  A.  2019.  Pengaruh  gaya
kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  di  SMK Negeri 11 Bandung. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(2) Sufriady.  2021.  Pengaruh  Komitmen
Organisasi,  Kepuasan  Kerja  Dan Stres Kerja Terhadap Kinerja Guru Di  Sekolah  Menengah  Atas  Ypi Amir  Hamzah  Medan.  Jurnal Magister Manajemen, 3(2).
Sugiarto  D.,  Siagian  L.,  Sunaryanto,  Tri dan  Oetomo,  Deny  S.  2003. Metode Penelitian Survey . Jakarta:
PT Pustaka LP3ES.
Suriani. 2020. Pengaruh Komunikasi Dan
Insentif  Terhadap  Kinerja  Melalui Motivasi sebagai Variabel Intervening  pada  PT.  Indosat
Makassar. Jurnal Perkantoran.
Undang-undang  Nomor: 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen . Undang-undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. 8 Juli
2003.  Lembaran  Negara  Republik Indonesia  Tahun  2003  Nomor 4301. Jakarta.