PENDAHULUAN Keluarga  merupakan  suatu  kelompok  sosial yang  bersifat  kekal,  dikukuhkan  dalam  suatu perkawinan  yang  mempengaruhi  faktor  keturunan dan lingkungan sebagai dimensi penting bagi individu, dan  keluarga  merupakan  tempat  penting  dimana individu  khususnya  anak  memperoleh  landasan dalam  membentuk  kemampuannya  untuk  menjadi orang-orang sukses di masyarakat. Keluarga terdiri
dari individu-individu yaitu ibu, ibu dan anak sebagai keluarga inti (Gunarsa, 2008).
Secara  psikologis,  keluarga  berfungsi  sebagai:  (1) memberikan  rasa  aman  bagi  anak  dan  anggota keluarga  lainnya,  sumber  pemenuhan  kebutuhan baik  fisik  maupun  psikis,  (2)  sumber  cinta  dan penerimaan, (4) model pola perilaku yang tepat bagi anak untuk belajar menjadi anggota masyarakat yang baik, (5) pemberi bimbingan yang baik bagi

## DINAMIKA RESILIENSI REMAJA DENGAN KELUARGA BROKEN HOME DI  KELURAHAN PENDAHARA  KABUPATEN KATINGAN

## DYNAMICS OF ADOLESCENT RESILIENCE WITH THE BROKEN HOME FAMILY IN KELURAHAN PENDAHARA KABUPATEN KATINGAN

## Betty Karya
University PGRI
Palangka Raya Central Kalimantan, Indonesia
*email: Betykarya@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dinamika resiliensi remaja broken  home.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus,  responden  utama  dalam  penelitian  ini adalah  tiga  orang  dengan  ciri-ciri  sebagai  berikut:  orang  tua  kandung bercerai  dan  ibu  menikah  lagi  2  kali  dan  pertengkaran  orang  tua  terus menerus  yang  berdampak  negatif  pada  remaja.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  responden  menunjukkan  bahwa  dinamika  resiliensi cenderung  sama  yaitu  pembentukan  kemampuan  resiliensi  berdasarkan proses  belajar  individu  dari  permasalahan  yang  dihadapi,  kemampuan individu  mengevaluasi  setiap  tindakan  yang  dilakukan  dan  aspek  spiritual yaitu  mendapatkan mendekatkan  diri  kepada  Tuhan  sehingga  menjadikan nilai-nilai  agama  sebagai  pedoman hidup.  Sedangkan  subjek yang memiliki kemampuan optimis dan efikasi diri yang kurang, hal ini disebabkan proses belajar  individu  untuk  menghadapi  masalah  yang  berkembang,  ketakutan individu  terhadap  pengalamannya  dengan  keluarga  broken  home menyebabkan individu kesulitan untuk memiliki kemampuan optimisme dan efikasi  yang  baik,  hal  ini  menyebabkan  Remaja  cenderung  meragukan kemampuannya, berpikir  bahwa  masalah yang  dihadapinya  akan  terjadi  di kemudian hari. Kata Kunci: Resiliensi 1 Remaja dengan Keluarga 2 Broken Home 3 Keywords : Resilience 1 teenagers with 2 Broken Home Family 3

## Abstract
This study aims to describe the dynamics of the resilience  of adolescents with broken homes. This study uses a qualitative research method with a case study approach, the main respondents in this study were three people with the following characteristics:  biological  parents  divorced  and  mother  remarried  2  times  and constant  parental  quarrels  that  had  a  negative  impact  on  adolescents  .  The results showed that the respondents showed that the dynamics of resilience tend to be the same, namely the formation of resilience abilities based on the individual learning process from the problems faced, the individual's ability to evaluate every action taken and the spiritual aspect, namely getting closer to God so as to make religious values as life guidelines. Meanwhile, subjects who have optimistic abilities and poor self-efficacy, this is due to the individual learning process to deal with developing problems, individual fears about their experiences with broken home families cause individual difficulties to have good optimism and efficacy abilities, this causes Adolescents tend to be doubtful about their abilities, thinking that the problems they face will occur in the future.
© 2022 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
perkembangan  perilaku  sosial  yang  dianggap  tepat, (6)  pembentuk  anak  dalam  memecahkan  masalah yang  dihadapinya  agar  dapat  menyesuaikan  diri dengan  kehidupan,  pembimbing  dalam  belajar motorik,  keterampilan  verbal  dan  sosial  yang diperlukan  untuk  penyesuaian  diri,  stimulator  bagi perkembangan  kemampuan  anak  untuk  mencapai prestasi,  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan bimbingan  masyarakat  dalam  mengembangkan aspirasi, dan (9) sumber pertemanan/teman bermain untuk anak-anak sampai mereka cukup umur untuk berteman  di  luar  rumah,  atau  jika  persahabatan  di luar  rumah  tidak  memungkinkan  (Yusuf,  2004). Berfungsinya  peran  sebuah  keluarga  merupakan syarat  utama  bagi  kelancaran  terselenggaranya suasana keluarga yang baik, dengan suasana keluarga yang bahagia, anak-anak (remaja) dapat mengembangkan diri dengan bantuan orang tua dan saudara  kandungnya  (Gunarsa,  2008).  Lebih  lanjut Yusuf  (2004)  menjelaskan  bahwa  keluarga  yang bahagia  sangat  penting  bagi  perkembangan emosional anggotanya (terutama anak-anak) karena kebahagiaan  diperoleh  ketika  keluarga  dapat menjalankan  fungsinya  dengan  baik  dalam  hal  ini adalah keluarga yang harmonis.
Dalam perkembangannya yang sulit, remaja juga  membutuhkan  keluarga  sebagai  pembimbing dalam  menjalani  perkembangan  yang  dihadapinya. Willis  (2009)  berpendapat  bahwa  masa  remaja merupakan masa transisi, pada masa ini remaja telah meninggalkan  masa  kanak-kanak  yang  lemah  dan tergantung,  namun  belum  mampu  bertanggung jawab terhadap diri sendiri atau masyarakat. Karena masa  remaja  merupakan  fase  perkembangan biologis,  kognitif,  dan  sosial  emosional  untuk mempersiapkan  diri  memasuki  masa  tersebut (Santrok,  2007).  Masa  remaja  merupakan  masa transisi  dalam  rentang  kehidupan  manusia  yang menjembatani masa kanak-kanak dan masa dewasa (Hurlock,  2012).  Hal  ini  senada  dengan  ungkapan Sarwono (2016). Keadaan kesadaran manusia belum tertata  dengan  rapi,  dalam  hal  ini  berarti kemampuan  fisik  remaja  telah  berfungsi  secara optimal,  namun  remaja  belum  mampu  mencapai kemandirian yang maksimal.
Karena  masa  remaja  merupakan  suatu proses  penyempurnaan  pertumbuhan  fisik  dan perkembangan aspek psikis yang telah dimulai sejak masa-masa  sebelumnya,  menuju  pada  kedewasaan yang  sempurna  hingga  masa  remaja  akhir  hingga mereka disebut sebagai wanita muda atau pria muda (Mighr,  2006).  Diharapkan  fase  ini  dapat mempersiapkan  remaja  untuk  memasuki  masa remaja  (Santrok,  2007).Yusuf  (2004)  menjelaskan suasana  atau  iklim  keluarga  penting  bagi perkembangan kepribadian remaja karena, seorang anak atau remaja yang dibesarkan dalam lingkungan keluarga  yang  harmonis  dan  agamis;  dalam  arti, orang  tua  memberikan  curahan  kasih  sayang,
perhatian serta bimbingan  dalam kehidupan  berkeluarga,  maka  perkembangan kepribadian  remaja  tersebut  cenderung  positif. Namun ada kalanya orang tua tidak dapat memenuhi perannya  secara  optimal  sebagaimana  orang  tua pada umumnya yang lengkap, yang dapat memenuhi segala kebutuhan anaknya secara afeksi, emosional, dan  finasial,  hal  ini  dikenal  dengan  istilah broken home. Menurut  Willis  (2009),  broken  home dikaitkan dengan krisis keluarga, yaitu kondisi yang sangat  tidak  stabil  dalam  keluarga,  di  mana komunikasi tiga arah dalam kondisi demokratis tidak ada  lagi.  Broken  home  dapat  digambarkan  sebagai situasi  keluarga  yang  tidak  lengkap,  hal  ini  dapat disebabkan  oleh  perceraian,  kematian  atau meninggalkan keluarga (Chaplin, 2005).
Yusuf  (2004)  menjelaskan  bahwa  ciri-ciri keluarga disfungsional (broken home) adalah:
a. Sebuah  kematian  salah  satu  atau  ketiga  orang tua;
b. ketiga  orang  tua  berpisah  atau  bercerai (perceraian); C. hubungan antara ketiga orang tua tidak baik (perkawinan yang buruk);
c. hubungan orang tua-anak tidak baik (hubungan orang tua-anak buruk);
d. suasana  rumah  tangga  yang  tegang  dan  tidak hangat (ketegangan tinggi dan DLrmth rendah);
e. orang tua sibuk dan jarang di rumah (orang tua tidak ada); dan
f. salah  satu  atau  ketiga  orang  tuanya  memiliki gangguan kepribadian atau psikologis.Selanjutnya Yusuf (2004)
menjelaskan bahwa keadaan keluarga yang tidak harmonis  atau  tidak  stabil  merupakan  faktor penentu  berkembangnya  kepribadian  anak (remaja) tidak sehat, misalnya cara penyesuaian diri  yang  sulit,  perilaku  agresif  dan  kenakalan remaja. Hal  ini  juga  diungkapkan  oleh  Coleman (dalam  Slamet  &  Markam,  2015)  gangguan kepribadian  juga  dapat  disebabkan  oleh  pola hubungan  antar  anggota  keluarga  yang  bersifat patogen,  yaitu  gangguan  interaksi  antara  ibu,  ibu- anak, anak, atau ibu-anak. Hal ini juga sejalan dengan hasil  penelitian  (Irmati  dan  Simatupang,  2006)  di Lembaga  Pemasyarakatan  Anak  Tanjung  Gusta Medan  yang  mengungkapkan  bahwa  broken  home dapat  menyebabkan  remaja  mengalami  perilaku antisosial  dan  dapat  menimbulkan  perilaku  agresif pada  remaja  (Sukoco,  Rozano  &  Utami,  2016). Dalam  menghadapi  permasalahan  yang  dihadapi remaja  yang  memiliki  keluarga  broken  home, pengembangan kemampuan dan ketahanan emosional  pada  remaja  penting  dilakukan  untuk menghadapi  kesulitan  dan  permasalahan  dan mengubahnya menjadi hal yang positif, hal ini dapat dicapai  dengan  kemampuan  resiliensi.Resiliensi merupakan  sebuah  kemampuan  individu  untuk
bangkit dari penderitaan, dengan keadaan tersebut diharapakan  mental  akan  menjadi  lebih  kuat  dan memiliki sumber daya (dalam Lestari, 2016). Resiliensi  memiliki  arti  meloncat  atau  memantul kembali  (Resiliency  Center,  2004).  Resiliensi  juga merupakan  kekuatan  yang  memungkinkan  individu menjadi  kuat  dalam  kesulitan  (VanBreda,  2012). Resiliensi  merupakan  kemampuan  individu  untuk bangkit  kembali  dari  keterpurukan  dan  bangkit kembali dari keterpurukan (Setyoso, 2012).
Hal  ini  dijelaskan  oleh  pendapat  Grotberg (1999)  bahwa  resiliensi  berperan  sebagai kemampuan individu untuk menilai, mengatasi, dan memperbaiki  diri  atau  mengubah  diri  dari keterpurukan  atau  kesengsaraan  dalam  hidup, karena setiap individu pasti mengalami kesulitan atau masalah  dan  tidak  ada  yang  hidup.  di  dunia  tanpa masalah atau kesulitan. Siebert (dalam Masna, 2012) menjelaskan  bahwa  resiliensi  adalah  kemampuan individu  untuk  mengatasi  dengan  baik  perubahan hidup  pada  tingkat  yang  tinggi,  menjaga  kesehatan dalam  kondisi  stres,  bangkit  dari  keterpurukan, mengatasi  keterpurukan,  mengubah  cara  hidup ketika  cara  lama  tidak  dirasakan.  sesuai  dengan kondisi  yang  ada,  dan  menghadapi  masalah  tanpa menggunakan  kekerasan.  Individu  yang  memiliki resiliensi  diharapkan  dapat  lebih  cepat  kembali  ke kondisi semula dan mampu beradaptasi dengan stres dan kesulitan yang ekstrim (Holaday dalam Widuri 2012).
Reivich and Shatte (2002) describe resilience as  an  individual's  ability  to  adapt  to  difficult situations, individuals can be said to have resilience if  they  are  able  to  quickly  return  to  their  pre- traumatic  conditions  and  appear  immune  from various  negative  life  events  and  are  resilient individuals . is an individual who responds to every problem  in  a  healthy  and  productive  way,  namely keeping himself healthy and not injuring himself and others,  in  this  resilience  ability,  especially  in managing  stress  well  (Reivich  &  Shatte,  2002). According  to  Wolin  and  Wolin  (1999)  resilient individuals  are  characterized  by  seven  abilities, namely insight (the ability to ask oneself honestly), independence,  can  develop  honest  relationships, have  initiative,  creativity,  have  humor,  have morality,  namely  the  desire  to  live  well.  and productive.  Resilience  individuals  have  7  (seven) aspects  that  make  up  individual  resilience  abilities (Reivich & Shatte, 2002) :
a. Regulasi emosi, keadaan untuk tetap tenang dan fokus saat dalam kondisi stres.
b. Kontrol impuls, kemampuan untuk mengontrol setiap  dorongan,  keinginan,  dan  tekanan  yang muncul dari dalam.
c. Optimis,  percaya  bahwa  ia  dapat  mengatasi masalahnya dan percaya bahwa ia memiliki masa depan yang cerah.
d. Empati,  kemampuan  individu  untuk  membaca tanda-tanda  keadaan  emosional  dan  psikologis orang lain.
e. Kemampuan  analisis  masalah,  kemampuan individu  untuk  secara  akurat  mengidentifikasi penyebab masalah yang dihadapi.
f. Self-efficacy,  keyakinan  individu  untuk  mampu memecahkan  masalah  yang  dialami  dan mencapai kesuksesan.
g. Meningkatkan  aspek  positif,  yaitu  kemampuan individu untuk memaknai masalah yang dihadapi sebagai kekuatan di masa depan. Mempengaruhi  terbentuknya  sebuah  resiliensi pada diri individu, yaitu sebagai berikut :
a. I Am , kekuatan yang berasal dari dalam diri individu.
b. I Have , pemaknaan individu terhadap besarnya dukungan lingkungan sosial terhadap dirinya,
c. I Can , kemampuan individu dalam memecahkan masalahnya dalam berbagai setting kehidupan. Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa remaja dengan keluarga broken home akan mampu bangkit dari masalahnya selama mereka  memiliki  kemampuan  resiliensi.  Hal  ini diperkuat  dengan  hasil  penelitian  Stika  (2012), terdapat  remaja  yang  broken  home  family  mampu menghadapi permasalahan tersebut dengan 7 (tujuh) kemampuan resiliensi yang dimilikinya dan menjadi pribadi yang lebih baik di masa depan. Remaja  diharapkan  mampu  memahami bahwa hidup tidak lepas dari suatu masalah, karena melalui masalah yang dihadapi remaja, mereka akan menjadi  pribadi  yang  lebih  dewasa  karena pengalaman  mencari  solusi  dari  permasalahannya. Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka rumusan  masalah  dalam  pembahasan  ini  adalah “Bagaimana gambaran resiliensi pada remaja dengan keluarga broken home?

## METODE
Pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi kasus dianggap paling cocok untuk diterapkan dalam penelitian  ini.  Pengumpulan  data  studi  kasus menggunakan  metode  (living  history),  observasi, telaah  dokumen,  survey  (hasil)  dan  data  apa  saja untuk  menggambarkan  suatu  kasus  secara  detail (Mulyana, 2002). Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  wawancara,  yaitu  pertemuan  tiga  individu untuk  bertukar  informasi  (Sugiyono,  2012),  dan wawancara  juga  merupakan  metode  yang  baik digunakan dalam menilai kepribadian individu, tanpa batasan usia dan metode yang fleksibel (Hadi, 2004). wawancara  ditambah  dengan  tape  recorder,  dan selain lancar metode observasi non partisipan yaitu teknik  observasi  dengan  teknik  perekaman sistematis  juga  digunakan  untuk  membantu  dalam memperoleh  data  yang  mendasari  pernyataan tertentu dari individu. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  ditemukan adanya perbedaan kemampuan resiliensi remaja dengan keluarga broken home yaitu perbedaan kemampuan  responden  pada  kemampuan optimisme dan efikasi diri serta sumber resiliensi menurut  Grotberg  (1999),  yaitu  I  Have tanggapan  responden  tentang  dukungan  dari orang-orang  di  sekitar  mereka.  Pada  aspek regulasi  emosi,  pengendalian  impuls,  empati, keterampilan  analisis  masalah  dan  aspek peningkatan positif serta sumber resiliensi yaitu I Am  dan  I  Can,  ketiga  responden  menunjukkan kesamaan.
Gambaran resiliensi pada remaja dengan keluarga broken home sebagai berikut : a. Aspek-aspek kemampuan resiliensi 1) Kemampuan regulasi emosi
2) Responden  NV  memiliki  perasaan  sedih,  marah, kecewa,  dan  dendam  terhadap  ibunya  karena pernikahan ibunya dilakukan tanpa izin dari NV, NV merasa  tidak  dihargai  sebagai  anak  karena  tidak termasuk  dalam  keputusan  ibunya  untuk  menikah. ayah tirinya. Namun NV memilih untuk diam, ketika tidak  bisa  menahan  emosinya,  NV  berdoa  sambil menangis,  dan  mencoba  untuk  tenang,  dan  pada responden  DL  ketika  orang  tuanya  sedang bertengkar, DL memilih diam sambil mendengarkan musik dan merasa tenang ketika mereka orang tua bertengkar DL pergi mencari tempat yang nyaman untuk menenangkan diri dan berdoa.
3) 2)     Pengendalian Impuls Dalam aspek ini, partisipan NV dan DL memiliki kesamaan, NV dan DL memilih untuk tidak melakukan hal-hal negatif ketika orang tua mereka tidak harmonis sebagai pelampiasan emosi mereka, karena agama mengajarkan untuk tidak melakukan hal-hal negatif. Pengendalian impuls dari responden NV adalah berpikir positif, menerima keadaan yang terjadi dan mempertimbangkan semua tindakan sebelum mengambilnya, sedangkan untuk responden DL, ketika menghadapi pertengkaran dengan ketiga orang tuanya, adalah mempertimbangkan semua tindakan yang ingin dilakukan untuk melampiaskan emosinya. akibat pertengkaran ketiga orang tuanya. DL memiliki keinginan untuk keluar rumah namun DL mempertimbangkannya kembali karena takut akan menambah masalah dan tidak mau melampiaskan hal-hal negatif karena dianggap bertentangan dengan nilai-nilai agama.
3)   Optimisme
Optimisme yang dimiliki pada responden NV adalah masa produksi yang akan lebih baik yaitu tentang  rumah  tangganya  di  masa  depan  akan lebih  baik  dari  ketiga  orang  tuanya,  dan  akan menjadi  individu  yang  lebih  baik  dan  sukses  di masa  depan.  Sebab,  NV  memiliki  keyakinan ketika  dirinya  memiliki  masa  depan  yang  baik, akan  menjadi  pembuktian  serta  pembalasan
terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  sekarang. Hal ini berkaitan dengan visi yaitu tujuan individu di masa depan yaitu mengambarkan sebuah daya tarik,  hasrat,  semnagat  serta  perwujudan  ideal individu  di  masa  depan  dapat  meningkatkan optimisme  (Nanus,  dalam  Safaria  2007).  Pada responden  DL  pun  memiliki  harapan  yang  baik tentang  masa  mendatang,  memiliki  rumah sendiri, penghasilan sendiri, berguna bagi orang lain  dan  menjadi  individu  yang  mampu menyelesaikan  per-masalahnya  sendiri.  DL tentang Tuhan impiannya dimasa depan, namun terkadang ada keraguan dan ketakutan dalam diri DL  tentang  masa-masa  akibat  permasalahan keluarga broken home. DL takut ketika dirinya akan memiliki rumah tangga yang serupa dengan orang tuanya.

## 4) Kemampuan menganalisis masalah
Aspek  keterampilan  analisis  masalah, responden  dari  NV  mengetahui  penyebab perceraian orang tua mereka dari mendengar dari ibu mereka dan dari pertengkaran ketiga orang tua mereka. Hal ini serupa dengan responden DL yang mengetahui  penyebab  pertengkaran  orang  tuanya dari  suara  bising  yang  mereka  dengar  saat  ketiga orang  tuanya  bertengkar.  Ketiga  responden mengambil  pelajaran  dari  keadaan  keluarga,  fokus dan  mengarahkan  diri  menjadi  lebih  baik  dengan fokus belajar, dan kegiatan kampus.
5) Empati
Responden  NV  mengungkapkan  bahwa  DL setelah perceraian ketiga orang tua kandungnya, dan pernikahan  ketiga  ibunya,  ekonomi  keluarga menurun. NV merasa kasihan dengan kondisi ibunya dan  memahami  kondisi  ibunya  dengan  tidak meminta  sesuatu  dan  membantu  ibunya  bekerja. Pada  responden  DL,  ketika  mengalami  masalah keluarga  broken  home.  DL  memahami  perasaan ibunya ketika ayahnya berselingkuh, yaitu perasaan sedih,  sakit  dan  kehilangan  kepercayaan.  DL menunjukkan  kepeduliannya  pada  ibunya,  ketika ibunya  sakit.  DL  membeli  obat  tanpa  diminta  atau diberi  uang,  dan  membuat  teh  kemudian memberikan obat kepada ibunya ketika dia bangun dari tempat tidurnya.
6) Efikasi diri Kemampuan efikasi diri terlihat dari responden NV  yakin  mampu  mengatasi  permasalahan  yang dihadapinya  dan  mengapai  tujuan  yang  telah ditetapkan  dengan  apa  yang  dilakukannya  sekarang serta  kemampuan  yang  ada  dalam  dirinya.  Pada responden DL kemampuan efikasi diri untuk saat ini belum  memilikinya  dengan  baik.  DL  yakin  mampu menyelesaikan  per-masalahannya  sendiri,  namun terkadang  timbul  keraguan  dalam  dirinya  akibat permasalahan keluarga broken home yang dialaminya.
Pada  responden  DL  menyerahkan penuh kepada Tuhan  tentang  permasalahannya  dan  masa depannya, namun disisi lain DL ada keinginan untuk mampu  mandiri  dalam  menyelesaikan  per- masalahannya  dan  yakin  bisa  karena  mendapatkan kekuatan  dari  spritualitas  yang  diyakininya  Hal  ini juga  dijelaskan  oleh  Bandura  (1997)  bahwa  DL efikasi  diri  merupakan  individu  yang  dapat mempercayai  bahwa  DL  perilaku  tertentu membuahkan  konsekuensi  tertentu,  akan  tetapi apabila individu tersebut mempunyai keraguan yang besar  terhadap  kemampuannya  maka  informasi tentang konsekuensinya itu akan berpengaruh pada perilakunya. 7)

## Peningkatan aspek positif
Dari  ketiga  responden  NV  dan  DL menunjukkan  DL  ketiganya  dapat  memaknai setiap permasalahan keluarga broken home yang menimpa dirinya. Responden NV mengangap DL perceraian orang tua kandung  dan penikahanan baru  Ibunya  membuat  dirinya  menjadi  individu yang  mandiri,  kegagalan  orang  tuanya  dalam membangun  rumah  tangga  merupakan  sebuah pembelajaran  untuk  dirinya  untuk  memiliki rumah  tangga  yang  baik  di  masa  depan.  Pada responden  DL  merasa  dengan  pertengkaran ketiga orang tuanya mengajarkan DL untuk lebih berani  dari  pada  sebelumnya,  DL  mengatakan dirinya dapat belajar menghargai perasaan orang lain  dan  menjadi  kuat  dalam  menghadapi permasalahan.
b. Sumber-sumber resiliensi
1) I Have I Have ,  yaitu  dukungan  dari  orang-orang sekitar responden (eksternal). Pada responden NV merasa  bahwa  DL  dirinya  tidak  memiliki  orang- orang  yang  di  lingkungannya  yang  mendukungnya. NV merasa hanya keinginan dirinya sendiri berusaha untuk tegar serta adanya sosok Tuhan yang menjadi panutan,  tempat  mencurahkan  isi  hati  sehingga membuat  dirinya  merasa  tidak  sendirian,  sehingga mendapatkan  sosok  yang  mengasihinya  dan mengerti  dirinya.  Responden  DL  mendapatkan dukungan  dari  saudara,  teman-temannya  dan  ada sosok Tuhan yang selalu menemani dirinnya. Hal ini serupa  dengan  responden  NV,  responden  DL merasa  sosok  Tuhan  membuat  dirinya  kuat, menemukan  sebuah  harapan,  ada  panutan,  sosok yang  mengasihinya  dan  menerima  dirinya  apa adanya. Sosok teman dan saudara turut membantu untuk  mengingatkannya  tentang  ajaran  agama  dan memberi semangat untuk merasa tenang, kuat dan tegar dalam menjalani permasalahan keluarga broken home yang dihadapinya.
2) I Am I Am , NV menilai kekuatan yang ada dalam diri  untuk  mampu  menghadapipermasalahannya adalah  pandai  mengarahkan  diri, tegar, mampu mengelola emosi, lebih DL, kristis, rendah hati, dan rajin sehingga nilai akademisnya
lebih  bagus.  Responden  DL  mengatakan kekuatan  yang  dimilikinya  adalah  pandai mengalihkan  pikiran  ke  negatif  menjadi  positif, selalu  berpikiran  positif,  sabar,  ramah,  mudah bergaul  dengan  orang  lain  sehingga  dirinya menemukan  DL  untuk  sharing  tentang permasalahannya.
3)
3)       I Can
Responden  memperlihakan  dengan  cara yang  cenderung  sama,  yaitu  mendapatkan bantuan dari orang terdekat untuk memecahkan masalah  saat  membutuhkan.  Saat  Ibu  NV  dan mamah  tiri  NV  bertengkar  karena  uang sekolahnya,  NV  pergi  ke  eyangnya  untuk melaporkan  permasalahan  yang  dihadapinya untuk  membantu  menyelesaikannya  dan  pada responden DL saat kesulitan menahan kesulitan tekanan  dalam  keluarganya,  DL  mendapatkan semangat dan motivasi untuk terus bertahan dan bangkit adalah dengan sharing kepada teman dan saudaranya. DL menyadari bahDL dirinya untuk tidak  menambah  permasalahan  dengan  pulang larut  malam,  agar  tidak  dipandang  negatif  oleh lingkungan sekitar. Permasalahan dengan teman kampus  DL  berusaha  menyelesaikan  dengan meminta maaf terlebih dahulu dan memberi DL waktu kepada temannya.
Responden    NV  dan  DL  memperlihatkan resiliensi  yang  pada  umumnya  terbentuk  karena adanya keyakinan kepada Tuhan yang menimbulkan sebuah  harapan,  kekuatan,  dan  menemukan  nilai- nilai  kehidupan  yang  harus  dipatuhi  sehingga mencegah  individu  untuk  melakukan  hal  yang merugikan  bagi  dirinya  sendiri  dalam  penyelesaian permasalahan keluarga broken home .
Kemampuan  individu  untuk  mengevaluasi  sebab akibat  setiap  tindakan  yang  akan  dilakukan,  proses belajar  individu  dari  melihat  keadaan  orang  tua sehingga  menimbulkan  kesadaran  seperti  untuk tidak terpuruk dengan menangis terus menerus dalam  menghadapi  rmasalahan keluarganya  serta  menjadikan  pembelajaran  untuk semakin  kuat  dalam  menjalani  hidup,  dan  sebagai bekal untuk menjalankan rumah tangganya di masa depan.  NV  dan  DL  memilih  untuk  mengarahkan dirinya  untuk  menjalani  hidup  lebih  baik  dengan fokus  ke  kegiatan  di  kampus  dan  di  pekerjaan, sehingga tidak untuk terus-terus menerus berdiam diri meratapi nasib.
Perbedaan  dari  ketiga  responden  adalah aspek optimis dan efikasi diri. Pada responden NV yakin dirinya memiliki masa depan yang cemerlang serta yakin dirinya akan  mampu  mencapainya  dan  menyelesaikan permasalahan dengan kekuatan yang dimiliki saat ini tanpa mengkhtir-kan kegagalan yang akan terjadi di masa depan. Pada responden DL sama dengan NV memiliki harapan yang baik tentang masa depan dan
ingin mencapainya. Namun, terkadang ada keraguan yang  timbul  dalam  diri  DL,  hal  ini  disebabkan permasalahan  keluarga broken  home yang menimbulkan ketakutan dalam diri individu, yaitu DL berpikir permasalahan yang dihadapinya saat ini akan terjadi lagi dimasa depan. Hal ini yang menghambat remaja untuk dapat memiliki kemampuan optimisme dan efikasi diri dengan baik.
Sumber resiliensi dari ketiga responden dari aspek I have . Partisipan pertama NV mengatakan DL untuk  dirinya  bisa  bangkit  dan  bertahan  dalam kondisi  keluarganya  yang  sekarang  adalah keyakinannya  dengan  Tuhan  dan  dirinya  sendiri. Dukungan  dari  orang  sekitar  NV  menilai  dirinya tidak men-dapatkannya. Sedangkan DL mengatakan saudara  dan  teman-temannya  selalu  mendukungn- nya  hingga  membuat  dirinya  bersemangat, menghibur  dirinya  untuk  tidak  sedih  dengan mengajak  jalan-jalan  dan  selalu  mengingatkan tentang ajaran agama yang menguatkan dirinya.
Perbedaan  pada  ketiga  responden  disebabkan perbedaan  sifat,  responden  NV  yang  cenderung tertutup dan senang menyendiri ketika ada masalah sehingga  cenderung  sulit  mendapatkan  dukungan. Berbeda  dengan  responden  DL  yang  cenderung ingin  berbagi  kepada  orang-orang  sekitar,  sifatnya yang  senang  bergaul  membuatnya  dirinya  mudah untuk mendapatkan dukungan dari teman-teman.
Dalam  mengatasi  permasalahan  dalam berbagi situasi, NV memiliki cara yang sama dengan responden  DL,  yaitu  berbagi  cerita  ke  teman- temannya  yang  dipercaya  DL  lebih  dominan  untuk berbagi  cerita  dari  pada  NV,  NV  individu  yang cenderung  tertutup  tentang  per-masalahan  pribadi namun  NV  tetap  bisa  berbagi  dengan  orang  yang dipercaya DL hanya sebagian yang diceritakan, dan untuk  mendapatkan  kekuatan,  dan  ketenangan dalam menghadapi permasalahan keluarga , responden  NV  lebih  mendekatkan  diri  kepada Tuhan. Keyakinan kepada Tuhan membantu ketiga responden  untuk  tetap  bertahan  dan  kuat  dalam keadaan  yang  menekan  yaitu  keributan  dalam keluarganya,  ketiga  responden  tidak  pergi  ke  hal yang negatif untuk melampiaskan rasa kesedihannya karena  merasa  agama  melarang  untuk  melakukan hal-hal  yang  negatif  serta  memikirkan  dampak selanjutnya apabila melakukan hal yang negatif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  peneliti  maka dapat ditarik kesimpulan remaja dengan keluarga broken home memperlihatkan gambaran dinamika resiliensi sebagai berikut :
1.  Regulasi emosi
Regulasi emosi pada remaja yang menghadapi permasalahan keluarga broken home yang dilakukan dengan  mencoba untuk  fokus  dan  tenang  dengan cara sebagai berikut : berdiam diri sementara waktu, merenungkan  tentang  permasalahan  yang  terjadi, pergi ke sebuah tempat yang nyaman dan berdoa. 2.  Pengendalian impuls Permasalahan  keluarga broken  home , menimbulkan dorongan-dorongan pada remaja yaitu ketidakinginan  berkomunikasi  pada  orang  tuanya, pergi  dari  rumah,  dan  ingin  melakukan  kekerasan fisik  kepada  orang  tuanya  untuk  menghentikan pertengkaran  yang  terjadi  pada  orang  tuanya. Namun  dalam  nengendalikan  dorongan-dorongan yang  timbul  dari  permasalahan  keluarga broken home ,  remaja  mempertimbangkan  tindakan yang ingin  dilakukannya,  menyesuaikan  tindakannya dengan  nilai-nilai  agama  yang  diyakininya,  dan berpikir positif.
3.  Optimisme Permasalahan  keluarga broken  home yang dialami  remaja,  membuat  remaja  ingin  memiliki harapan  yang  baik  di  masa  depan  tentang kehidupannya.  Remaja  merasa  harus  memiliki kehidupan  yang  baik  sebagai  pembalasan  takdir kehidupan  yang  dialaminya  saat  ini.  Namun, terkadang remaja merasa ragu dengan dirinya untuk dapat  mencapai  impiannya  di  masa  depan,  hal  ini disebabkan  trauma  remaja  tentang  permasalahan keluarga broken  home .  Hal  ini  menimbulkan ketakutan untuk menikah dan berpikir jika di masa depan  akan  mengalami  hal  yang  serupa  dengan keadaan keluarga broken home yang dialaminya saat ini.
4.  Kemampuan menganalisis masalah Remaja mengetahui penyebab permasalahan dalam keluarganya yaitu dari keributan pertengkaran ketiga  orang  tuanya.  Namun,  remaja  tidak  selalu terfokus memikirkan permasalahan keluarga broken home yang sedang terjadi dalam keluarganya, sebab remaja menilai hal tersebut di luar kendalinya, tetapi remaja lebih fokus untuk mengarahkan dirinya untuk tidak  terpuruk  di  dalam  permasalahan  keluarga broken  home yaitu  fokus  dalam  memperbaiki  diri, misalnya  dengan  berdoa,  fokus  belajar,  fokus  pada kegiatan  kampus  dan  mengalihkan  pikiran  dengan jalan-jalan bersama teman-teman.
5. Empati Remaja mampu memahami kesulitan orang tuanya  yang  ditimbulkan  dari  permasalahan keluarga broken home . Misalnya perekonomian yang menurun, orang tua sedang jatuh sakit dan perasaan sedih  orang  tua  saat  menghadapi  keluarga  yang broken home. Remaja berusaha memahami kesulitan ketiga orang tuanya, misalnya dengan tidak meminta uang  lebih  untuk  membeli  barang  yang diinginkannya,  bekerja  untuk  menambah  biaya kuliah,  dan  membeli  obat  serta  membuat  teh
kepada  orang  tuanya  yang  sedang  sakit  tanpa disuruh atau pun diberi uang.
6.  Efikasi diri Remaja  yakin dirinya  mampu memecahkan permasalahan  yang  diakibatkan  keluarga broken home yang dialaminya, yaitu perasaan sedih, marah, keadaan  ekonomi  yang  menurun,  dan  Mengatasi pikiran-pikiran  yang  kacau  yang  ditimbulkan  dari permasalahan  keluarga broken  home .  Remaja  juga yakin  dengan  dirinya  akan  mampu  mengatasi permasalahannya dirinya sendiri, misalnya perkuliahan  dan  hu-bungannya  dengan  teman- temannya.  Namun  terkadang  ada  keraguan  yang timbul  dalam  diri  remaja  dan  cenderung  berserah diri kepada Tuhan tentang keadaan yang dialaminya. Hal  ini  disebabkan  ada  pemikiran  tentang permasalahan  yang  dialaminya  saat  ini  akan  terus terjadi hingga di masa depan.
7. Peningkatan aspek positif Permasalahan  keluarga broken  home ,  remaja mengambil  hikmah  dan  pembelajaran  bagi  dirinya sebagai  bekal  untuk  kehidupannya  dimasa  depan, yaitu  menjadi  terlatih  dalam  menyelesaikan permasalahan, lebih kuat, tegar dan spritual remaja menjadi lebih baik.
Selain tujuh kemampuan resiliensi, remaja juga memiliki  sumber-sumber  yang  mendukung  remaja untuk menjadi individu resilien yaitu :
1. I Have
Ketika  remaja  menghadapi  permasalahan keluarga broken  home ,  lingkungan  sekitar  remaja turut membantu memberi dukungan kepada remaja. Dukungan  yang  didapatkan  remaja  dari  lingkungan dan segi spritual yaitu merasa ada sosok Tuhan yang mengasihi,  sebagai  panutan,  mengerti  dan  merima dirinya  apa  adanya  menjadikan  remaja  kuat,  tegar, dapat  berpikiran  positif,  merasa  kelegaan,  selalu ingat dengan ajaran agama yang diyakininya sehingga menimbulkan  sebuah  harapan  yang  baik,  dan bersemangat dalam menjalani hidup yang positif.
2. I Am
Ketika mengahadapi per-masalahan keluarga broken home , kekuatan yang ada dalam diri remaja juga  memampukan  remaja  untuk  dapat  menjadi individu  yang  resilien.  Misalnya  kemampuan mengarahkan diri untuk menjalani kehidupan dengan baik, berpikiran positif, tekun dan rajin dalam belajar serta  kesabaran  untuk  tetap  bertahan  dalam keluarga broken home tanpa melampiaskan ke hal-hal yang bersifat negatif.
3. I Can
Remaja menyelesaikan per-masalahan keluarga broken  home yang  dihadapinya  yaitu dengan  mengkomunikasikan  permasalahan  kepada orang yang dipercayainya untuk mendapatkan  bantuan  dan  mengkomunikasikan secara  langsung  kepada  individu  yang  menjadi sumber  masalah  untuk  dapat  menyelesaikan permasalahan.  Misalnya, sharing kepada  saudara, teman  atau  kakek/nenek  tentang  permasalahan keluarga broken  home ,  meminta  maaf  terlebih dahulu  kepada  orang  tua  ketika  melakukan kesalahan  dan  kepada  teman-teman  ketika mengalami konflik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala  Puji  Syukur  Dan  Terima  Kasih  Peneliti Panjatkan  Ke  Hadirat  Tuhan  Yang  Maha  Esa  Atas Berkat  Dan  Rahmat-Nya  Yang  Telah  Melindungi Dan  Membimbing  Sehingga  Penulis  Dapat Menyelesaikan  Penelitian  Yang  Berjudul    “ Dinamika Resiliensi Remaja Dengan Keluarga Broken Home Di    Kelurahan  Pendahara    Kabupaten Katingan  “ Penelitian  Ini  Tidak  Akan  Terlaksana Tanpa Bantuan Dan Dukungan Dari Berbagai Pihak. Oleh  Karena  Itu  Dengan  Segala  Kerendahan  Hati, Dalam Kesempatan Ini Penulis  Ingin Mengucapkan Terima  Kasih  Kepada    Bapak  Rektor  Universitas PGRI Palangka Raya, Dekan Fisip Universitas PGRI Palangka  Raya,  Camat  ,Lurah  Dan  Beserta  Staf  Di Kelurahan  Pendahara  Yang  Telah  Memberikan Kesempatan  Dan  Waktu  Bagi  Penulis  Untuk Mengambil  Data  Penelitian.  Kepada  Semua  Pihak Yang Tidak Dapat Penulis Sebutkan Satu Per Satu. Penulis Hanya Dapat Berdoa Semoga Semua Pihak Yang  Telah  Memberikan  Bantuan  Kepada  Penulis Baik Secara Langsung Maupun Tidak Langsung Selalu Diberkati Oleh Tuhan Yang Maha Esa.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell, J. (2016). Research Design. Pendekatan Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed, Yogyakarta:Pustaka Belajar.
Chaplin,  C.P.  (2005). Kamus  Lengkap Psikologi. Alih   Bahasa:   Kartini
Gunarsa, S D. (2008). Psikologi praktis, remaja, anak dan keluarga. Jakarta: BPK Gunung Mulya.
Grotberg. 1999. Tapping your inner strenght (How to find  the  resilience  to  deal  with  anything) .
Canada: New harbinger.
Hadi,  S. (2004). Metodelogi research . Yogyakarta:
Andi Offsset. Irmati  &  Simatupang,  H,  M.  (2006).  Dinamika Faktor-faktor Psikososial Pada Residivis Remaja Pria ( Studi
Kusdiyati, S. &  Fahmi,  I.  (2015). Observasi . Bandung  PT Remaja Rosdakarya.
Lestari,  S.  (2016). Psikologi  keluarga .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Mighr, M. (2006). Psikologi  remaja . Bandung: Pustaka  Setia Bandung.
Mulyana, D. (2002). Metodelogi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Safaria,  T.  (2007). Optimistic  Quentient . Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Sarwono,  S.  (2016). Psikologi remaja . Jakarta: PT RajaGrafindo persada.
Slamet  &  Markam. (2015). Psikologi Klinis .
Jakarta: Universitas Indonesia. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D Bandung Sukoco, K.W., Rozano, D., & Utami, T.S. (2016).
Pengaruh  broken  hone  terhadap
perilaku  agresif. Jurnal  Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling, 2(1),
28-42.
Stika,  (2012).  Resiliensi  pada  remaja  yang mengalami Broken  Home . Skripsi. Depok : Universitas
Widuri,  E.  (2012).  Regulasi  Emosi  dan  Resiliensi pada    Mahasiswa    Tahun  pert-ama. Jurnal Hu- manitas, Vol. IX No.2 Agustus 2012.
Willis,  S.  S.  (2009). Konseling  keluarga  (Family counselling) . Jakarta: Alfa Beta.
Yin,  R.  K.  (2011). Studi  Kasus:  Desain dan  Metode .  Edisi  ke-1.  Diterjemahkan oleh: M. Djauzi Mudzakir. Jakarta.
Yusuf, S. (2004). Psikologi perkembangan anak & Remaja ,   Bandung:   PT Remaja Rosdakarya Offset-Bandung.