Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)

## PENGARUH METODE THINK PAIRS SHARE TERHADAP HASIL
BELAJAR PADA PELAJARAN EKONOMI

## DI `SMEA TAQWA BELITANG
Oleh: Andi Andriyansyah andiandriyansyah77@gmail.com
(Program Studi Ekonomi Manajemen, FE STIE Trisna Negara)
Abstrak- Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  think pairs share terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMEA  Taqwa  Belitang  OKU  Timur. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  melalui  ujii  “t”  maupun  uji  “F”  sama-sama  menunjukkan  hasil  yang sama  yaitu  pengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan metode  thunk  pair  share  pada  mata  pelajaran  ekonomi  materi  uang  di  SMEA Taqwa  Belitang  OKU  Timur.  Pengaruh  yang  sangat  kuat  dalam  proses  belajar mengajar dengan menggunakan metode think pair  share di  kelas  X IPS 3  (kelas eksperimen),  proses  belajar  mengajar  sangat  efektif  dan  aktif  dibanding kelas  X IPS 2 (kelas kontrol) yang tidak menggunakan metode think pair share.
Kata Kunci: Think Pairs Share, Hasil Belajar, Eonomi, SMEA Taqwa Belitang
Abstract- The  research  objective  was  to  determine  the  effect  of  the  think  pairs share method on student learning outcomes in class X economics at SMEA Taqwa Belitang  OKU  Timur.  The  research  method  used  in  this  research  is  the experimental method. Based on the results of research that has been carried out through the "t" test and the "F" test, both show the same results, namely a positive effect  on  student  learning  outcomes  using  the  thunk  pair  share  method  on  the subject  of  money  material  economics  at  SMEA  Taqwa  Belitang  OKU  Timur.  A very  strong  influence  in  the  teaching  and  learning  process  using  the  think  pair share  method  in  class  X  IPS  3  (experimental  class),  the  teaching  and  learning process  is  very  effective  and  active  compared  to  class  X  IPS  2  (control  class) which does not use the think pair share method.
Keywords: Think Pair Share, Learning Outcomes, Economics, Taqwa Belitang
High School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor penentu kualitas suatu bangsa. Pendidikan dalam kehidupan manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan nasional,  berbagai  upaya  yang  dapat dilakukan adalah pembaruan
kurikulum, peningkatan kualitas tenaga  pendidik,  peningkatan  sarana dan  prasarana  pendidikan,  penataan manajemen pendidikan
serta
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
penerapan teknologi informasi dalam pendidikan. Sekolah merupakan sarana  belajar  anak  yang  dididik untuk menjadi individu yang berpotensi  di  masyarakat.  Setiap individu  yang  dididik  memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Ada anak  yang  belajar  melalui  proses yang  mudah,  cepat  diterimanya  tapi tidak  jarang  anak  yang  mengalami kesulitan  dalam  belajar.  Di  era globalisasi  saat  ini  guru  adalah fasilitator  bagi  siswa  yang  berperan sebagai tenaga pendidik dalam proses belajar mengajar. Guru berperan  pentinguntuk  menciptakan suasana belajar mengajar yang efektif,  sedangkan  siswa  dituntut untuk adanya semangat dan dorongan  untuk  aktif  dalam  proses belajar mengajar. Sehingga keberhasilan  belajar  dalam  bidang kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif dapat  tercapai.  Guru  sebagai  tenaga pendidik perlu mempersiapkan strategi  belajar  mengajar  untuk membantu  kendala  siswa  dalam belajar.
Ekonomi merupakan salah satu cabang  dari  Ilmu  Pendidikan  Sosial di  sekolah  menengah  atas  yang diperlukan dalam pendidikan.
Pelajaran  ekonomi  berfungsi  untuk melatih  siswa  dalam  memecahkan masalah ekonomi yang sedang terjadi di  lingkungan masyarakat  agar dapat menciptakan kehidupan yang sejahtera.  Pelajaran  ekonomi  adalah ilmu  yang  membekali  siswa  untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya
dengan  kegiatan  produktif,  distribusi dan konsumsi untuk mencapai kemakmuran. Ilmu ekonomi ini terus berkembang, maka dalam
mempelajari  ilmu  ekonomi  sangat diperlukan  cara  pembelajaran  yang tepat dengan tujuan agar siswa dapat memahami,  menguasai,  menerapkan dan  mengembangkan  ilmu  ekonomi ini dalam kehidupan sehari-hari.
Oleh karena itu, pengajarannya perlu  diperhatikan  karena  masih banyak  siswa  yang  beranggapan bahwa  pelajaran  ekonomi  sukar dipahami  dan  membosankan.  Dalam pelaksanaannya,  guru  harus  dapat memilih  metode  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  yang  akan diajarkan,  supaya  siswa  terhindar dari kejenuhan dan kebosanan dalam proses  belajar  mengajar.  Sehingga, tercipta  kondisi  atau  suasana  belajar yang interaktif, efektif dan efisien.
Banyak faktor yang menyebabkan anak kurang menyenangi  apa  yang  ia  pelajari  di sekolah salah satunya mata pelajaran ekonomi. Hal yang menyebabkannya itu  karena  adanya  pola  yang  bersifat monoton dalam menyampaikan materi. Dalam proses belajar mengajar  guru  memiliki  peranan penting  dalam  menentukan  kualitas pembelajaran  yang  dilaksanakan, guru  harus  bisa  memikirkan  dan membuat  perencanaan  proses  belajar secara  maksimal  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Pelaksanaan  pengajaran  yang baik sangat dipengaruhi oleh
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
perencanaan dan strategi pembelajaran yang baik pula.
Pengaruh  dalam  penggunaan  staregi pembelajaran  dapat  memperlihatkan baik  buruk  pada  motivasi  dan aktivitas  belajar  pesertadidik  pada materi  tersebut,  hal  ini  juga  dapat berdampak  kurang  baik  terhadap hasil  belajar  peserta  didik  tersebut, sebaliknya  apabila  pendidik  bias menggunakan  strategi  belajar  yang baik dalam proses pembelajaran pada akhirnya  akan  berpengaruh  atas motivasi dan berhasil dalam pembelajaranya (Lestari,  2018:178). Metode pembelajaran juga dapat  menentukan  kegiatan  belajar siswa  dan  hasil  belajar  siswa,  maka dalam  menentukan  metode  mengajar guru perlu memperhatikan kemampuan  siswa  dan  harus  sesuai dengan materi yang akan disampaikan,  serta  kemampuan  guru itu  sendiri  dalam  menyampaikan metode pembelajaran tersebut.
Belajar  bisa  menyenangkan  bila dilakukan  dengan  metode  yang mudah  diterima  siswa  namun  tidak membosankan.  Salah  satu  metode belajar yang menyenangkan itu dapat menggunakan  metode think  pairs share ,  karena  metode  ini  bisa mengoptimalkan  partisipasi  siswa dan  memungkinkan  siswa  untuk bekerja  sendiri  dan  bekerja  sama dengan orang lain.
Berdasarkan  informasi  awal sebelum  penelitian,  yang  peneliti peroleh pada SMEA Taqwa Belitang OKU Timur diketahui cara mengajar
pada  mata  pelajaran  ekonomi  masih menggunakan  metode  tradisional yaitu metode ceramah. Dimana peran guru sangat dominan sehingga proses pembelajaran  masih  berpusat  pada guru,  sementara  siswa  sangat  pasif karena  siswa  hanya  mendengarkan informasi  yang  diberikan  oleh  guru. Kegiatan  ini  mengakibatkan  siswa yang  kurang  aktif  dan  kurang termotivasi  dalam  belajar  ekonomi sehingga  siswa  kurang  memahami materi  yang  telah  disampaikan  oleh guru,  hasil  belajar  siswa  pun  kurang maksimal, sehingga kriteria ketuntasan  maksimal  yang  telah ditetapkan belum sepenuhnya tercapai. Untuk menindak lanjuti masalah  di  atas  maka  diperlukannya suatu usaha oleh guru guna memperbaiki  kualitas  pembelajaran, salah  satunya  yaitu  dengan  cara menggunakan
pembelajaran bervariasi  yang sesuai dengan materi dan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Salah satu  cara  yang  dapat  digunakan dalam proses belajar mengajar adalah dengan  menggunakan  metode think pair share.
Metode think  pairs  share ini merupakan    metode  yang  sederhana namun bermanfaat, seperti namanya : “ Thinking (berfikir)”,  siswa  diberi kesempatan  untuk  mencari  jawaban atas  pertanyaan  yang  telah  diberikan oleh  guru,  “ pairing (berpasangan), siswa  bertukar  fikiran  dengan  teman sebangkunya,  “ sharing (berbagi)”, siswa  menjelaskan  jawaban  yang
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
telah mereka sepakati di depan kelas. Dengan  menggunakan  metode think pairs share ini siswa bisa fokus pada inti  materi  dan  mudah  mengingat materi yang dipelajari. Metode  pembelajaran  adalah cara sistematis dalam bentuk konkret berupa langkah-langkah
untuk
mengefektifkan  pelaksanaan  suatu pembelajaran. Pada  dasarnya  setiap guru  menginginkan  agar  materi pelajaran  yang  disampaikan  kepada anak didiknya dapat dipahami secara tuntas. Dengan menggunakan metode mengajar yang tepat dapat meningkatkan  motivasi  siswa  untuk belajar, sehingga memberi kemudahan bagi siswa untuk mencapai hasil belajar yang baik. “Metode mengajar adalah suatu jalan  atau  cara  yang  harus  dilalui didalam mengajar”, (Slameto, 2010:65).  Menurut  Yulaini  dkk
(2020:22)  “mengemukakan  bahwa metode  pembelajaran  adalah  suatu cara  atau  upaya  yang  dilakukan  oleh para  pendidik  agar  proses  belajar mengajar  pada  siswa  tercapai  sesuai tujuan”. Berdasarkan penjelasan tersebut,  maka  dalam  penggunaan metode  mengajar  yang  tepat  dapat merangsang  rasa  ingin  tahu  siswa, sehingga  dapat  membantu  guru dalam  mencapai  tujuan  pengajaran dan  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Dari beberapa pendapat di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  metode mengajar  adalah  suatu  cara  yang digunakan  guru  dalam  mengajar
yang  mempengaruhi  belajar  siswa agar tercapai tujuan pembelajaran.
Faktor  yang  Mempengaruhi Pemilihan  Metode  ada  beberapa faktor yang mempengaruhi pemilihan  dan  penentuan  metode yaitu : a. Anak didik Anak didik adalah manusia berpotensi  yang  menghajatkan pendidikan.  Secara  intelektual, anak  didik  selalu  menunjukkan perbedaan.  Hal  ini  terlihat  dari cepatnya  tanggapan  anak  didik terhadap rangsangan yang diberikan  dalam  kegiatan  belajar mengajar, dan lambatnya tanggapan  anak  didik  terhadap rangsangan yang diberikan guru. b. Tujuan Tujuan adalah sasaran yang dituju
dari setiap kegiatan belajar mengajar. Tujuan dalam
penelitian dan pengajaran berbgai- bagai  jenis  dan  fungsinya.  Secara hierarki  tujuan  itu  bergerak  dari yang  rendah  hingga  yang  tinggi, yaitu  tujuan  intruksional  atau tujuan pembelajaran, tujuan kurikuler  atau  tujuan  kurikulum, tujuan  institusional,  dan  tujuan pendidikan nasional.
c. Situasi
Situasi  kegiatan  belajar  mengajar yang guru ciptakan tidak selamanya  sama  dari  hari  ke  hari. Pada  suatu  waktu  boleh  jadi  guru ingin  menciptakan  situasi  belajar mengajar di alam terbuka, yaitu di luar ruang sekolah.
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
d. Fasilitas Fasilitas  merupakan  hal  yang mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode mengajar. Fasilitas adalah kelengkapan yang menunjang  belajar  anak  didik  di sekolah. Lengkap tidaknya fasilitas belajar akan mempengaruhi  pemilihan  metode mengajar. e. Guru Setiap guru mempunyai kepribadian yang berbeda. Seorang  guru  misalnya  kurang suka  berbicara,  tetapi  seorang guru  yang  lain  suka  berbicara. Latar  belakang  pendidikan  guru diakui mempengaruhi kompetensi. Kurangnya  penguasaan  terhadap berbagai  jenis  metode  menjadi kendala dalam memilih dan menentukan metode. Banyak  metode  pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  dalam proses belajar mengajar. Ada beberapa metode pembelajaran, diantaranya adalah : a. Student Teams Achievment Division (STAD) Student Teams Achievment Division (STAD) adalah  metode pembelajaran  kooperatif  untuk pengelompokkan kemampuan campur yang melibatkan pengakuan  tim  dan  tanggung jawab kelompok untuk pembelajaran  individu  anggota.
Keanggotaan  campuran  menurut
tingkat  prestasi,  jenis  kelamin, dan suku.
b. Think Pairs Share (TPS) Dalam metode ini guru menyajikan materi dengan memberikan  persoalan  kepada siswa dan siswa bekerja kelompok  dengan  berpasangan sebangku-sebangku, kemudian mempresentasikan hasil kelompoknya,  selanjutnnya  guru mengadakan kuis individual, membuat skor perkembangan tiap siswa,  mengumumkan  hasil  kuis dan memberikan penghargaan. c. Teams Games Tournament
(TGT)
Metode  TGT  ( Teams  Games Tournament )  yaitu  metode pembelajaran dalam bentuk perbandingan ( tournament ) antara kelompok yang satu dengan yang lain.
d. Numbered Head Together (NHT) Metode  NHT  ( Numbered  Head Together ) merupakan jenis pembelajaran  kooperatif  yang dirancang  untuk  mempengaruhi pola  interaksi  siswa  dan  sebagai alternative terhadap struktur kelas tradisional.
e. Tipe Jigsaw
Merupakan  metode  pembelajaran dimana  siswa  ditempatkan  ke dalam  tim  beranggota  enam orang  untuk  mempelajari  materi akademik  yang  telah  dipecah menjadi bagian-bagian untuk tiap anggota.
f. GI ( Group Investigation )
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
Metode GI merupakan pembelajaran  yang  melibatkan kelompok  kecil  dimana  siswa bekerja menggunakan perencanaan,  proyek, dan diskusi kelompok, dan kemudian mempresentasikan kedepan kelas.
g. CTL  ( Contextual  Teaching  and
Learning ) Pembelajaran  kontekstual  adalah pembelajaran yang dimulai dengan  sajian  atau  tanya  jawab lisan  (ramah,  terbuka,  negosiasi) yang  terkait  dengan  dunia  nyata kehidupan siswa ( daily life modeling ),  sehingga  akan  terasa manfaat dari materi yang disajikan, motivasi belajar muncul,  dunia  pikiran  siswa menjadi  konkret,  dan  suasana menjadi  kondusif,  nyaman  dan menyenangkan.
h. PBI ( Problem Based Instuction )
PBI  adalah  proses  pembelajaran yang  titik  awal  pembelajaran berdasarkan masalah dalam kehidupan nyata lalu dari masalah  ini  siswa  dirangsang untuk mempelajari masalah berdasarkan  pengetahuan  dan pengalaman  yang  telah  mereka punyai sebelumnya ( prior knowledge )  sehingga  dari prior knoeladge ini  akan  terbentuk pengetahuan  dan  pengalaman baru.
i. Problem Posing Problem Posing adalah pemecahan masalah dengan melalui elaborasi, yaitu
merumuskan  kembali  masalah menjadi bagian-bagian yang lebih simple sehingga dipahami.
j. TS-TS ( Two Stay-Two Stray ) TS-TS  adalah  dengan  cara  siswa berbagi pengetahuan dan pengalaman  dengan  kelompok lain.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti memilih  metode think  pair  share untuk  penelitiannya  dengan  tujuan dapat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran  guna  mencapai  tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan. Metode  pembelajaran  ini  memiliki prosedur  ditetapkan  secara  ekplisit memberikan  waktu  lebih  banyak kepada  siswa  untuk  memikirkan secara  mendalam  tentang  apa  yang telah dijelaskan atau dialami (berfikir,  menjawab,  dan  saling membantu satu sama lain). Dari  sumber  lain Think  Pair Share merupakan tipe model cooverative  learning. Dari  berbagai macam  model-model cooperative learning di  atas,  model cooperative learning tipe  think  pair  share dianggap sebagai model pembelajaran  yang  dapat  membuat siswa  aktif  dalam  pembelajaran (Masnunah, 2018:238).
Pengertian Think  Pair  Share- Think  Pair  Share merupakan  salah satu  tipe  dari  metode  pembelajaran kooperatif. “ Think Pair Share
dikembangkan  oleh  Frank  Lyman  et.al, dari  Universitas  Maryland  pada  tahun 1985”,  (Pramawati,  2005). Think  Pair
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
Share berkembang  dari  penelitian  belajar kooperatif  dan  waktu  tunggu.  Dengan asumsi  bahwa  semua  resitasi  atau  diskusi membutuhkan pengaturan untuk mengendalikan  kelas  secara  keseluruhan, dan prosedur yang digunakan dalam Think
Pair  Share dapat  memberi  siswa  lebih banyak  waktu  berpikir,  untuk  merespon dan saling membantu..
Melalui  kegiatan  diskusi  ini,  siswa diharapkan mampu saling membantu satu sama lainnya sehingga menghasilkan efek positif terhadap peningkatan respon siswa. Guru hanya melengkapi penyajian singkat atau  membaca  tugas,  atau  situasi  yang menjadi  tanda  tanya.  Guru  menginginkan siswa  mempertimbangkan  lebih  banyak apa  yang  dijelaskan  dan  dialami.  Guru memilih  menggunakan Think  Pair  Share untuk  membandingkan  tanya  jawab kelompok secara keseluruhan.
Kegunaan Think  Pair  Share Menurut  Miftahul  Huda  (2011:6) “metode Think  Pairs  Share dapat diterapkan untuk semua mata pelajaran dan tingkatan kelas”.
Kegunaan metode Think Pairs Share
antara lain:
a. Memungkinkan siswa untuk bekerja  sendiri  dan  bekerja  sama dengan orang lain.
b. Mengoptimalkan partisipasi siswa.
c. Memberi  kesempatan  sedikitnya delapan  kali  lebih  banyak  kepada setiap  siswa  untuk  menunjukkan partisipasi  mereka  kepada  orang lain.
Kelebihan dan Kelemahan Metode Think Pair Share- Kelebihan-kelebihan  dari  metode think pair share yaitu :
a. Memberi siswa waktu lebih banyak  untuk  berfikir,  menjawab, dan  saling  membantu  satu  sama lain.
b. Interaksi lebih mudah.
c. Lebih mudah dan cepat membentuk kelompoknya. d. Seorang  siswa  juga  dapat  belajar dari  siswa  lain  serta  saling menyampaikan idenya untuk didiskusikan sebelum disampaikan di depan kelas.
e. Dapat  memperbaiki  rasa  percaya diri  dan  semua  siswa  diberi kesempatan  untuk  berpartisipasi dalam kelas.
f. Siswa dapat mengembangkan keterampilan berfikir dan menjawab dalam komunikasi antara satu dengan yang lain, serta bekerja  saling  membantu  dalam kelompok kecil.
g. Siswa  secara  langsung  dapat memecahkan masalah.
h. Siswa  akan  lebih  aktif  dalam pembelajaran karena menyelesaikan  tugasnya  dalam kelompok
i. Siswa  memperoleh  kesempatan untuk  mempersentasikan  hasil diskusinya dengan seluruh siswa.
Kelemahan  Metode Think  Pair Share -Kelemahan-kelemahan dari metode think pair share yaitu:
a. Membutuhkan  koordinasi  secara bersamaan dari berbagai aktivitas.
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
b. Membutuhkan  perhatian  khusus dalam penggunaan ruangan kelas.
c. Banyak  kelompok  yang  melapor dan perlu dimonitor.
d. Lebih sedikit ide yang muncul.
e. Jika  ada  perselisihan,  tidak  ada penengah.
f. Menggantungkan pada pasangan.
g. Jumlah  kelompok  yang  terbentuk banyak.
h. Metode  think  pair  share  masih jarang digunakan
Langkah-Langkah Metode Think  Pairs  Share- Langkah-langkah yang  digunakan  oleh  guru  dalam proses pembelajaran. Langkah- langkah  metode think  pairs  share
yaitu :
a. Guru  menyampaikan  topik  inti materi dan kompetensi  yang ingin dicapai
b. Siswa  diminta  untuk  berfikir tentang materi/permasalahan  yang disampaikan guru secara individual c. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan  hasil  pemikiran masing-masing  tentang  topiknya
tadi
d. Guru  memimpin  pleno  kecil diskusi,  tiap  kelompok  pasangan mengemukakan  hasil  diskusinya untuk  berbagi  jawaban  ( share ) dengan seluruh siswa di kelas
e. Berawal  dari  kegiatan  tersebut mengarahkan  pembicaraan  pada pokok permasalahan dan
menambah  materi  yang  belum diungkapkan para siswa
f. Guru member kesimpulan
g. Penutup
Hasil Belajar-Hasil belajar dapat  dijelaskan  dengan  memahami dua istilah kata yang membentuknya, yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian  hasil  menunjuk  pada suatu  perolehan  akibat  dilakukannya suatu  aktivitas  atau  proses  yang mengakibatkan  berubahnya  input secara  fungsional.  Belajar  dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan  perilaku  pada  individu yang  belajar.  Perubahan  perilaku  itu merupakan  perolehan  yang  menjadi hasil belajar. “Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan
manusia  berubah  dalam  sikap  dan tingkah  lakunya”,  (Winkel,2010:45). Purwanto  (2010:46)  “mengatakan hasil  belajar  merupakan  pencapaian tujuan  pendidikan  pada  siswa  yang mengikuti proses belajara mengajar”.
Sudjana (2010:22) “mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah menerima pengalamaan belajarnya”. Di dalam proses belajar mengajar  pasti  mempunyai  tujuan yang ingin dicapai dan telah ditetapkan sebelumnya. Tujuan tersebut  adalah  hasil  belajar,  yang tidak mudah dicapai dengan baik jika tidak
memperhatikan strategi, metode  serta  faktor  yang  diperlukan
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
dalam  proses  belajar  mengajar.
Pencapaian tujuan pembelajaran merupakan hasil dari kegiatan belajar mengajar.
Dari  pengertian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar merupakan  suatu  hasil  kemampuan yang  dicapai  atau  diperoleh  siswa dari proses belajar, baik itu
pengetahuan  maupun  keterampilan yang  ditunjukan  dengan  prestasi belajar siswa itu sendiri.
Dengan  demikian  hasil  belajar yang  maksimal  dapat  dicapai  oleh peserta didik, maka saat ini diperlukan  banyak  dikembangkan model  pembelajaran  yang  berguna dan  bertujuan  untuk  mendorong siswa dalam meningkatkan keaktifan setiap siswa didalam proses pembelajaran (Putri dkk, 2019:78)
Dalam  penelitian  ini,  hasil belajar  diperoleh  oleh  siswa  dari hasil  evaluasi  yang  diberikan  oleh guru  kepada  siswa  berupa  soal  tes. Evaluasi  ini  diberikan  setelah  proses
pembelajaran selesai guna mengetahui  seberapa  jauh  siswa menguasai bahan yang sudah diajarkan.  Proses  penilaian  terhadap hasil  belajar  dapat  memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya
mencapai  tujuan-tujuan  belajarnya melalui kegiatan pembelajaran. Pengertian Mata Pelajaran Ekonomi-Mata  pelajaran  ekonomi merupakan cabang dari ilmu pengetahuan sosial yang mempelajari berbagai  perilaku  pelaku  ekonomi terhadap keputusan-keputusan
ekonomi  yang  dibuat.  Ekonomi adalah sebuah ilmu yang mempelajari tentang bagaimana manusia mencukupi kebutuhan hidupnya.  Menurut  kurikulum  2006 “dijelaskan  bahwa  mata  pelajaran ekonomi  adalah  mata  pelajaran  yang mempelajari  tentang  ilmu  ekonomi, tingkat  kebutuhan  manusia”.  Kata ekonomi  berasal  dari  bahasa  Yunani yaitu Oikonomia. Kata ini terdiri dari dua  kata  yaitu  Oikos  dan  Nomos. Oikos yang artinya rumah tangga dan Nomos  yang  artinya  peraturan.  Jadi ekonomi  artinya  peraturan  rumah tangga.
Dari  uraian  di  atas,  maka peneliti  terdorong  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  : “Pengaruh
Metode Think Pairs Share Terhadap Hasil  Belajar  Siswa
Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di SMEA  Taqwa  Belitang  OKU TIMUR”.

## METODE PENELITIAN
Ada  berbagai  cara  menentukan metode  penelitian,  menurut  Nazir
(2010:73) mengatakan “bahwa metode penelitian dapat dilihat dari : 1) cara untuk mengumpulkan data, 2) berdasarkan  prosedur  penelitian  dan atau keduanya”. Sedangkan Sugiyono  (2010:6-9)  mengatakan bahwa  “metode  penelitian  dapat dilihat  dari  :  1)  jenis  penelitian,  2) bidang  penelitian,  3)  berdasarkan tujuan  dan  tingkat  kealamiahan. Metode bentuk tersebut sebagian dari berbagai  jenis  penelitian”.  Arikunto
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
(2010:203) mengatakan bahwa “Metode penelitian adalah cara  yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan  data  penelitiannya”. Penelitian  ini  berhubungan  dengan pendidikan maka definisi yang diambil adalah penelitian pendidikan. Sugiyono (2012:6) mengatakan bahwa “Metode penelitian pendidikan  adalah  sebagai  cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan  tertentu  sehingga  pada gilirannya  dapat  digunakan  untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan”. Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  eksperimen.    Dengan metode ini peneliti ingin  mengetahui pengaruh  metode think  pair  share terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X pada  mata  pelajaran  ekonomi  di SMEA Taqwa Belitang OKU Timur.. Langkah-langkah  yang  digunakan dengan  menggunakan  metode  ini yaitu :
a. Berfikir ( think ) : guru mengajukan suatu  pertanyaan  atau  masalah yang  dikaitkan  dengan  pelajaran dan  meminta  siswa  menggunakan waktu  beberapa  menit  untuk berfikir sendiri mengenai jawaban atas  pertanyaan  atau  masalah tersebut.
b. Berpasangan  ( pair )  :  selanjutnya guru meminta siswa untuk berpasangan  dan  mendiskusikan
apa yang mereka peroleh.
Interaksi  selama  waktu  yang disediakan dapat menyatukan jawaban  dari  pertanyaan  tersebut atau  menyatukan  gagasan    bila suatu masalah khusus yang diidentifikasi.
c. Berbagi  ( share )  :  pada  langkah akhir,  guru  meminta  pasangan- pasangan  untuk  berbagi  dengan keseluruhan  siswa  didepan  kelas atas  jawaban  yang  telah  mereka sepakati bersama.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik Dokumentasi
“Dokumentasi adalah ditujukan untuk  memperoleh  data  langsung dari  tempat  penelitian,  meliputi buku-buku  yang  relevan,  peraturan- peraturan,  laporan  kegiatan,  foto- foto,  film  dokumenter,  data  yang relevan untuk penelitian”, (Riduwan, 2010:77). Menurut Arikunto (2010:274)  “Teknik  dokumentasi adalah  mencari  hal-hal  atau  variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen,  rapat,  lengger,  agenda,  dan sebagainya”.
Dalam  hal  ini  dokumentasi digunakan  hanya  untuk  mengetahui keadaan  sekolah,  jumlah  siswa  dan jumlah  guru  yang  ada  di  SMEA Taqwa Belitang OKU Timur.
Teknik Observasi “Observasi adalah metode atau cara-cara menganalisis dan mengadakan pencatatan secara
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
sistematis  mengenai  tngkah  laku dengan  melihat  atau  mengamati individu atau kelompok”, (Arikunto,2010:149). Riduwan (2010:76)  mengatakan  “Observasi yaitu melakukan pengamatan langsung  ke  objek  penelitian  untuk melihat  dari  dekat  kegiatan  yang dilakukan”.
Obseravsi  digunakan  untuk mengetahui  keaktifan  belajar  siswa di  dalam  kelas  saat  proses  belajar mengajar  berlangsung.  Keaktifan siswa  yang  diobservasi  meliputi  tiga indikator, dan masing-masing
indikator  terdiri  dari  tiga  deskriptor. Kisi-kisi observasi sebagai berikut : Teknik Tes “Tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan  yang  digunakan  untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan, atau bakat, yang dimiliki oleh individu atau
kelompok”, (Riduan,2011:76).
“Tes  adalah  merupakan  alat  atau prosedur  yang  digunakan  untuk mengetahui  atau  mengukur  sesuatu dalam  suasana,  dengan  cara  dan aturan-aturan yang sudah ditentukan”, (Arikunto,2010:53). Tes dalam penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  hasil belajar  siswa  kelas  X  pada  mata pelajaran  ekonomi  materi  Uang.  Tes yang  diberikan  kepada  siswa  dalam bentuk  pilihan  ganda  yang  terdiri dari 20 butir soal, dimana obsen dari
setiap  jawaban  ini  terdiri  dari  obsen yaitu a, b, c, d, dam e. Setiap pilihan ganda  diberi  nilai  5  untuk  jawaban benar  dan  diberi  nilai  0  untuk jawaban  yang  salah,  sehingga  untuk 20 soal yang benar akan mendapatkan angka 100.

## Teknik Uji Coba Instrumen
Uji  coba  instrumen  dalam penelitian ini adalah uji coba soal tes untuk  mengetahui  validitas  butir  tes dan reliabilitas soal (tes).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Pada  kelas  eksperimen  ini peneliti  melakukan  proses  belajar mengajar dengan menggunakan metode Think  Pair  Share .  Proses belajar  mengajar  yang  dilakukan peneliti di kelas eksperimen sebanyak  3  kali  pertemuan  dengan  2 RPP. Untuk RPP pada saat penelitian di  kelas  eksperimen  dapat  dilihat pada lampiran.
Dalam  pelaksanaan  penelitian dengan  menggunakan  metode Think Pair  Share pada  mata  pelajaran ekonomi  dengan  materi  uang  di SMEA  Taqwa  Belitang  OKU  Timur kelas  X  IPS  3.  Peneliti  terlebih dahulu memberitahukan tentang pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan  metode Think  Pair Share :  guru  membentuk  pasangan bagi  setiap  siswa,  dimana  pasangan tersebut  adalah  teman  sebangkunya.
Guru menjelaskan materi pembelajaran lalu memberikan
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
permasalahan pada siswa. Mengendalikan jalannya pembelajaran  dengan  menggunakan metode Think Pair  Share.
Langkah-langkah  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan metode think pair share yang peneliti lakukan  di  kelas  eksperimen  yaitu pada  kelas  X  IPS  3  adalah: Pertemuan  pertama  yang  dilakukan pada  tanggal  10  April  2020  materi pokok  mendeskripsikan  pengertian uang,  mengidentifikasi  fungsi  uang, dan  mendeskripsikan  nilai  uang. Agar siswa bisa melaksanakan
metode think  pair  share, guru menjelaskan  materi  pembelajaran lalu memberikan permasalahan kepada siswa kemudian siswa
diminta  untuk  berfikir  ( think )  dan
bertukar  pendapat  ( pair) dengan teman sebangkunya, setelah didiskusikan dengan teman sebangku, mereka mempersentasikan ( share) hasil  diskusinya  kedepan kelas  dan  siswa  lain  memberi tanggapan  terhadap  hasil  diskusi tersebut. Pertemuan kedua yang dilakukan  pada  tanggal  24  April 2020  materi  pokok  mengidentifikasi jenis-jenis  uang,  mendeskripsikan permintaan  dan  penawaran  uang. Guru menjelaskan materi pembelajaran lalu memberikan permasalahan kepada siswa kemudian siswa diminta untuk
berfikir ( think ) dan bertukar pendapat ( pair) dengan  teman  sebangkunya, setelah  didiskusikan  dengan  teman
sebangku, mereka mempersentasikan ( share) hasil  diskusinya  kedepan kelas  dan  siswa  lain  memberi tanggapan  terhadap  hasil  diskusi tersebut. Setelah pembelajaran selesai  guru  menyiapkan  beberapa soal  dan  siswa  diminta  untuk menjawab soal tersebut, dari jawaban-jawaban  siswa  hasil  belajar dapat dikategorikan baik. Pertemuan ketiga
yang dilakukan  pada  tanggal  1  Mei  2020 peneliti memberikan evaluasi melalui tes  tertulis  berbentuk  pilihan  ganda yang  berjumlah  20  soal.  Soal,  kunci jawaban, penskoran, lembar jawaban siswa, dapat dilihat pada lampiran.

## Deskripsi  Pelaksanaan  Penelitian Pada Kelas Kontrol
Pada  kelas  kontrol  ini  peneliti melakukan  proses  belajar  mengajar dengan menggunakan metode ceramah  dan  tanya  jawab.  Proses belajar  mengajar  yang  dilakukan peneliti  di  kelas  kontrol  sebanyak  3 kali pertemuan dengan 2 RPP. Untuk RPP  pada  saat  penelitian  di  kelas kontrol dapat dilihat pada lampiran.
Langkah-langkah  elaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan metode  ceramah  dan  tanya  jawab yang  peneliti  lakukan  di  kelas kontrol  yaitu  pada  kelas  X  IPS  2 adalah :
Pertemuan  pertama  yang  dilakukan pada  tanggal  27  April  2020  materi pokok  mendeskripsikan  pengertian uang,  mengidentifikasi  fungsi  uang, dan  mendeskripsikan  nilai  uang.
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
Guru  menjelaskan  materi  dengan menggunakan  metode  ceramah,  dan melalui  metode  tanya  jawab  siswa diberi  kesempatan  untuk  bertanya mengenai  materi  pembelajaran  yang belum dipahaminya dan guru memberikan penjelasan tentang materi yang ditanyakan siswa. Pertemuan kedua yang
dilakukan  pada  tanggal  28  April 2020,  guru  menjelaskan  materi sebelumnya  kemudian  menjelaskan materi  selanjutnya  dengan  metode ceramah  yaitu  mengenai  materi pokok  mengidentifikasi  jenis-jenis uang,  mendeskripsikan  permintaan dan  penawaran  uang.  kemudian dengan  metode  tanya  jawab  siswa diberi  kesempatan  untuk  bertanya mengenai  materi  pembelajaran  yang
belum dipahaminya dan guru memberikan penjelasan tentang materi yang ditanyakan siswa. Pertemuan ketiga yang
dilakukan  pada  tanggal  1  Mei  2020 peneliti memberikan evaluasi melalui tes  tertulis  berbentuk  pilihan  ganda yang  berjumlah  20  soal.  Soal,  kunci jawaban, penskoran, lembar jawaban siswa, dapat dilihat pada lampiran.

## Deskripsi Hasil Belajar
Hasil  belajar  diperoleh  dari hasil tes yang diberikan kepada siswa kelas  eksperimen  maupun  kelas kontrol  setelah  pembelajaran  selesai. Dalam  hal  ini  kelompok  eksperimen adalah  kelas  yang  proses  belajar
mengajarnya  menggunakan  metode
Think Pair Share dalam pembelajaran ekonomi dengan materi uang.
a.  Deskripsi  Hasil  Belajar  Siswa

## Kelas Eksperimen
Hasil  belajar  siswa  sampel kelas eksperimen sebanyak 34 siswa. Nilai  tertinggi  yaitu  100  ;  nilai terendah  60  ;  rata-rata  hasil  belajar siswa sebesar 81,92 dengan distribusi sebagai berikut:

## b.  Deskripsi  Hasil  Belajar  Siswa Kelas Kontrol
Hasil  belajar  siswa  sampel kelas eksperimen sebanyak 34 siswa. Nilai  tertinggi  yaitu  100  ;  nilai terendah  60  ;  rata-rata  hasil  belajar siswa sebesar 81,92 dengan distribusi sebagai berikut :

## Analisis Data Observasi
Obseravsi  digunakan  untuk mengetahui  keaktifan  belajar  siswa di  dalam  kelas  saat  proses  belajar mengajar berlangsung.
Analisa  data  observasi  ditujukan untuk  mengetahui  keaktifan  siswa belajar dalam mata pelajaran
ekonomi pada materi uang. Analisis Data Tes Analisis Data Kelas Eksperimen Untuk melihat analisis keberhasilan  siswa  dalam  menjawab soal  tes  secara  lebih  jelas  dapat dilihat pada tabel berikut :
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
Tabel 1. Kategori dan Persentase Hasil Belajar Kelas Eksperimen No  Tingkat Penguasaan Kategori Frekuensi Persentase 1 2 3 4 5 86 – 100 71 – 85 56 – 70 41 – 55 ≤ 40 Baik Sekali Baik Cukup Rendah Sangat Rendah 8 22 4 - - 23% 65% 12% - - Jumlah 34 100 % Sumber: Diolah dari hasil penelitian, 2020
Dari  tabel  di  atas  dapat diketahui  sebagian  besar  65%  siswa memperoleh nilai pada kategori baik, sedangkan  yang  memperoleh  nilai pada  kategori  baik  sekali  sebesar 23%  dan  yang  memperoleh  nilai pada  kategoti  cukup  sebesar  12%, dan tidak ada siswa yang
memperoleh  nilai  pada  kategori rendah dan sangat rendah.

## Analisia Data Tes Kelas Kontrol
Untuk  melihat  keberhasilan  siswa dalam menjawab soal tes secara lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 2. Kategori dan Persentase Hasil Belajar Kelas Kontrol No Tingkat Penguasaan Kategori  Frekuensi Persentase 1 2 3 4 5 86 – 100 71 – 85 56 – 70 41 – 55 ≤ 40 Baik Sekali Baik Cukup Rendah Sangat Rendah - 3 28 3 - -
9%
82% 9% - Jumlah 34 100 % Sumber: Diolah dari hasil penelitian, 2020
Dengan  melihat  tabel  hasil belajar  kelas  kontrol  siswa  yang mendapat  nilai  baik  sekali tidak ada, siswa yang mendapat nilai baik ada 3 orang persentasenya 9%, untuk siswa yang  mendapat  nilai  cukup  ada  28 orang persentasenya 82%, sedangkan siswa  yang  mendapat  nilai  rendah
ada  3  orang  persentasenya  9%.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  kelas kontrol  rata-rata  mendapatkan  nilai dengan kategori cukup.
Dari tabulasi data kelas eksperimen dan kelas kontrol didapat bahwa  nilai  kelas  eksperimen  lebih besar  daripada  nilai  kelas  kontrol,
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
dimana  kelas  eksperimen  mendapat 65%  dengan  kategori  “Baik”  dan kelas  kontrol  82%  dengan  kategori “Cukup”.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis
diatas,  maka  dapat  diketahui  hasil observasi  keaktifan  siswa  dan  hasil belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol.  Berdasarkan deskripsi observasi pada kelas eksperimen yang menggunakan metode Think  Pair  Share diperoleh skor  terbesar  yaitu  67,65%  pada kriteria  “sangat  aktif”,  sedangkan pada  kelas  kontrol  yang  tidak mengunakan  metode Think  Pair Share diperoleh  skor  terbesar  yaitu 67,65%  pada  kriteria  “cukup  aktif”. Nilai  rata-rata  keaktifan  siswa  pada kelas  eksperimen  yaitu  84,31%  pada kriteria  “sangat  aktif”,  sedangkan nilai  rata-rata  keaktifan  siswa  pada kelas  kontrol  yaitu  60,04  %  pada kriteria “cukup aktif”.
Berdasarkan  deskripsi  hasil belajar  pada  kelas  eksperimen  yang menggunakan  metode Think  Pair Share diperoleh  skor  terbesar  yaitu
65% pada kriteria “aktif”, sedangkan pada  kelas  kontrol  yang  tidak mengunakan  metode Think  Pair Share diperoleh  skor  terbesar  yaitu 82% pada kriteria “cukup aktif”.
Rata-rata nilai siswa pada kelas eksperimen  yaitu  81,91  dengan kriteria  “baik”  lebih  besar  dibanding rata-rata  nilai  siswa  pada  kelas kontrol  yaitu  65,29  dengan  kriteria
“cukup”,  maka  dengan  demikian siswa  dikelas eksperimen yang menggunakan  metode think  pair share lebih  aktif  dibanding  siswa dikelas kontrol yang tidak menggunakan  metode think  pair share . Hal ini disebabkan karena pada kelas eksperimen menggunakan metode think  pair  share yang mendorong siswa untuk lebih berfikir dan  berani  untuk  mengeluarkan pendapatnya  sehingga  siswa  lebih aktif  dalam  proses  pembelajaran. Metode think  pair  share merupakan salah  satu  strategi  belajar  yang  lebih fokus  pada  siswa  sebagai  pusat dalam  proses  pembelajaran.  Metode ini  lebih  merangsang  dan  memberi peluang  kepada  siswa  untuk  belajar berfikir dan mengembangkan
potensinya secara optimal.
Dari  hasil  analisis  data  hasil belajar  siswa  dapat  dilihat  dari regresi  adalah ̂ dengan  pengujian  hipotesis  melalui uji  t  dan  uji  F  harga  adalah signifikan.  Uji  “t”  diperoleh  harga  t hitung = 8,858 dan t tabel pada dk 68 pada α 0,05 diperoleh t tabel = 1,997 dan  pada  α  0,01  diperoleh  t  tabel  = 2,654.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  uji hipotesis  t  hitung  >  t  tabel  (8,858  > 1,997).  Sedangkan  berdasarkan  uji “F” diperoleh harga  F hitung = 1,73 dan  F  tabel  pada  dk  33  pada  α  0,05 diperoleh  F  tabel=1,79  dan  pada  α 0,01  diperoleh  F  tabel  =  7,022.  Hal ini dibuktikan dengan uji hipotesis F hitung  <  F  tabel  (1,73  <  1,79).
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
Setelah dianalisis dari data penelitian pada pengajaran dengan menggunakan  metode think  pair share pada  kelas  eksperimen  dan yang  tidak  menggunakan  metode think  pair  share dimana  variabel  X dan  variabel  Y  didapatkan  pada perhitungan  koefisien  determinasi (r²) adalah 0,543 atau 54,3%. Berarti Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  dengan kata  lain  adanya  pengaruh  metode think  pair  share terhadap  hasil belajar siswa sebesar 54,3%.
Jadi baik pada pengujian dengan uji “t” maupun uji “F” sama-
sama  menunjukkan  hasil  yang  sama yaitu  pengaruh  positif  terhadap  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan metode thunk  pair  share pada  mata pelajaran  ekonomi  materi  uang  di SMEA Taqwa Belitang OKU Timur.
Dari data penelitian diatas, baik berupa  data  observasi  maupun  tes dapat  dilihat  bahwa  ada  pengaruh yang  sangat  kuat  dalam  proses belajar mengajar dengan menggunakan  metode think  pair share di  kelas  X  IPS  3  (kelas eksperimen), proses belajar mengajar sangat  efektif  dan  aktif  dibanding kelas  X  IPS  2  (kelas  kontrol)  yang tidak  menggunakan  metode think pair share.
Maka  dengan  menggunakan metode think  pair  share pada  mata pelajaran  ekonomi  materi  uang dikelas  kelas  X  IPS  2  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di SMEA Taqwa Belitang OKU Timur..

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  mengenai “Pengaruh  Metode  Think  Pair  Share Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  SMEA Taqwa  Belitang  OKU  Timur”.maka dapat disimpulkan bahwa :
a. Terdapat  pengaruh  metode Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  Ekonomi  di  SMEA
Taqwa  Belitang  OKU  Timur., berdasarkan  perhitungan  dengan menggunakan  rumus  koefisien determinasi  (r²)  adalah  0,543  atau 54,3%. Jadi pengaruh hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang menggunakan metode Think  Pair  Share sebesar 54,3%.
b. Berdasarkan hasil tes belajar siswa pada  mata  pelajaran  ekonomi didapat  nilai  hasil  belajar  siswa rata-rata  pada  mata  pelajaran ekonomi  di  kelas  X  IPS  3  untuk kelas  eksperimen  adalah  81,91 dengan  kriteria  baik,  sedangkan nilai  rata-rata  di  kelas  X  IPS  2 untuk  kelas  kontrol  adalah  65,29 dengan kriteria cukup.
c.  Berdasarkan  data  observasi  siswa didapat  nilai  keaktifan  belajar siswa rata-rata pada mata pelajaran ekonomi di  kelas X  IPS 3  untuk  kelas  eksperimen  adalah 84,31 dengan kriteria sangat aktif, sedangkan  nilai  rata-rata  di  kelas X  IPS  2  untuk  kelas  kontrol
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
adalah  60,04  dengan  kriteria cukup aktif.

## Saran
Dengan adanya pengaruh pembelajaran  dengan  menggunakan metode Think  Pair  Share terhadap hasil  belajar  siswa,  maka  ada beberapa  saran  yang  dapat  peneliti berikan:
a. Bagi guru
Agar  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  metode Think  Pair Share dapat  dijadikan  salah  satu alternatif dalam proses pembelajaran ekonomi untuk lebih mengaktifkan siswa sehingga tujuan pembelajaran akan mudah dicapai.
b. Bagi Siswa Agar  lebih  mempersiapkan  diri dengan  cara  mempelajari  terlebih dahulu materi yang akan diajarkan sehingga  proses  belajar  akan berlangsung  lebih  mudah  dan  dan aktif dalam proses pembelajaran. c. Bagi Sekolah
Diharapkan  dapat  memberikan masukan  bahan  kajian  dalam usaha perbaikan proses pembelajaran  di  sekolah  sehingga mutu pendidikan dapat lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Dasar- Dasar  Evaluasi  Pendidikan .
Jakarta : PT. Bumi Aksara Huda,  Miftahul.  (2011). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur,  dan  Model  Terapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Lestari,  N.  D.  (2018).  Pengaruh
Strategi  Pembelajaran  Kreatif Produktif  Terhadap  Motivasi Berwirausaha  Mahasiswa  di Univsersitas  PGRI  Palembang. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas  PGRI  Palembang, Vol. 5, No. 05 (2018) hal: 177- 182. Masnunah. (2018). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Pada Pembelajaran  Menulis  Teks Berita Pada Mahasiswa. Wahana  Didaktika ,  Vol.  16 No. 2 (2018) hal: 235-242 Putri,  Devi  Nur  Ahni  Oktavia  dkk. (2019). Pengaruh Model embelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Ekonomi  Di  Sma Srijaya  Negara  Palembang. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan  dan  Ilmu  Ekonomi Akuntansi , Vol. 3 No. 1 (2019) hal: 77-88 Riduan.  (2011). Belajar  Mudah Penelitian Untuk Guru – Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung : Alfabeta Sudjana,  Nana.  (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset. Sugiyono. (2010.) Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung : Alfabeta.
Yulaini, Erma dkk. (2020). Perbedaan  Hasil  Pembelajaran Ekonomi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Time Token  dan Think Talk Write . Jurnal
Pengaruh Metode Think Pairs Share Terhadap  Hasil Belajar Pada Pelajaran Ekonomi……….( Andi Andriyansyah)
PROFIT:  Kajian  Pendidikan Ekonomi  dan  Ilmu  Ekonomi , Vol.  7  No.  1,  (2020)  hal  1-12 DOI: https://doi.org/10.36706/j p.v7i1.11216