INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5566-5575 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Usia Dini di Kelas B TK Tenera Hijau Banyuasin
Ambar Putri Ramadhani 1 ✉ , Ali Murtopo 2 , Nyimas Atika 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang email : ambarputriramadhani9@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi bahwasannya di TK Tenera Hijau Banyuasin terdapat permasalahan yang terlihat  yaitu  kosakata  Bahasa  inggris  anak  masih  rendah.  Kurangnya  variasi  penggunaan  media pembelajaran dalam mengajarkan kosakata Bahasa inggris serta rendahnya minat dan motivasi belajar anak dalam penggunaan  media kartu gambar sebagai media pembelajaran kosakata Bahasa inggris. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah ada pengaruh penggunaan media video animasi terhadap Pengenalan Kosa Kata Bahasa inggris anak usia dini di kelas B TK Tenera Hijau Banyuasin. Jenis penelitian  ini  adalah Pre-experimental  dengan  desain  One  Group  Pretest-Posttest  (satu  kelompok subjek).  Dengan  menggunakan  jumlah  sampel  17  orang  anak.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan observasi awal, sebelum diberi perlakuan dengan kegiatan menonton video animasi,  observasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  pada  saat  treatment.  Tes  yang  dilakukan dalam penelitian ini berupa kegiatan pengenalan kosa kata bahasa inggris, menarik garis, dan menonton video animasi. Dokumentasi berupa gambar, audio dan foto-foto untuk dijadikan sebagai bukti dari segala kegiatan yang dilakukan. Teknik  analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reabilitas, uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotasis. Berdasarkan hasil yang didapat bahwa adanya pengaruh nilai rata-rata setelah diterapkannya kegiatan treatment menggunakan media video animasi, yang dimana nilai rata-rata pretest (sebelum diberikan treatment) adalah sebesar 28,82 dan rata-rata posttest (setelah diberikan treatment) adalah sebesar 68,23. Hasil hipotesis di dapatkan setelah  diberikan treatment dilakukan tes awal ( pretest) dan tes akhir (posttest), selanjutnya peneliti menganaliss hasil penelitian. Hasil data dalam pembuktian uji hipotesis pada kosa kata bahasa inggris diperoleh dengan t hitung = -50.432 dan dengan t tabel = 0,4124 maka dapat berpengaruh terhadap kosa kata  Bahasa  inggris  anak  atau  dapat  dilihat  dari  uji  hipotesis  dari  sig  (2-tailed)=0,000  karena  nilai signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,05. Maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata Kunci: Media video animasi, kosa kata bahasa inggris, anak usia dini

## Abstract
The  background  of  this  research  is  that  in  Tenera  Hijau  Banyuasin  Kindergarten  there  are  visible problems, namely the child's English vocabulary is still low. The lack of variation in the use of learning media in teaching English vocabulary and the low interest and motivation of children's learning in the use of picture card media as a medium for learning English vocabulary. This study aims to prove whether there is an effect of the use of animated video media on the English language skills of early childhood in class B TK Tenera Hijau Banyuasin. This type of research is Pre-experimental with a One Group Pretest- Posttest design (one group of subjects). By using a sample of 17 children. Data collection techniques in this  study  used  preliminary  observations,  before  being  treated  by  watching  animated  videos, observations were used to collect data during treatment. The tests conducted in this study were in the form  of  activities  to  introduce  English  vocabulary,  draw  lines,  and  watch  animated  videos. Documentation in the form of pictures, audio and photographs to be used as evidence of all activities carried out. The data analysis techniques used in this research are validity test, reliability test, normality test, homogeneity test and hypotasis test. Based on the results obtained, there was an influence on the average score after implementing treatment activities using animated video media, where the average pretest score (before being given treatment) was 28.82 and the average posttest (after being given treatment) was 68. .23. Hypothesis results were obtained after being given treatment, carrying out an initial test (pretest) and final test (posttest), then the researcher analyzed the research results. The data results in proving the hypothesis test on English language ability were obtained with tcount = -50.432 and with ttable = 0.4124, so it can influence children's English language ability or can be seen from the hypothesis test of sig (2-tailed) = 0.000 because the value is significant ( probability) is smaller than 0.05. So Ho is rejected and Ha is accepted.
Keywords: Animated video media, english vocabulary, early childhood

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  anak  usia  dini  harus  mencakup  semua  aspek.  Saat  menggunakan metode ini, anda juga membutuhkan lebih banyak media agar anda tetap tertarik untuk belajar Bahasa inggris. Misalnya degan bernyanyi atau menonton video di aplikasi YouTube untuk mengajarkan berbagai warna, bentuk, nama buah, nama hewan, dan lainnya. Dalam hal  ini,  pendidik  harus  memiliki  banyak  media  agar  tidak  bosan  dan  membuat pembelajaran lebih menyenangkan.
Namun pada kenyataan kemampuan bicara anak masih kurang. Hal ini terlihat dari dalam  penggunaan  kosa  kata  anak  masih  terbata-bata  dan  anak  masih  belum  banyak megetahui kosa kata dalam kehidupan sehari-hari, kebanyakkan anak belum aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga anak tidak memahami kosa kata yang guru ajarkan.
Dalam penelitian ini media audio visual yang digunakan adalah video pembelajaran.
Video  digunakan  karena  memiliki  berbagai  kelebihan  seperti  :  untuk  menambah pengalaman belajar anak, video juga dapat menarik minat anak sehingga mereka akan lebih memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru.
Peneliti  ingin  memfokuskan  mengembangkan  kemampuan  berbicara  anak menggunakan media audio visual. Dikarenakan pada zaman seperti sekarang anak lebih tertarik  menggunakan  handphone  daripada  melihat  dan  membaca  buku,  disini  peneliti menyajikan pembelajaran bagi anak melalui media audio visual  berupa video sehingga anak  bisa  bermain  sambil  belajar  dan  diakhir  video  akan  diberikan  tugas  kepada  anak apakah anak paham terhadap tugas tersebut, jika paham anak akan bisa menyebutkan kata melalui video.
Berdasarkan pengamatan peneliti di TK Tenera Hijau Banyuasin, kemampuan bicara dalam Bahasa inggris anak usia dini masih belum maksimal, terlihat dari banyak anak yang belum aktif ketika guru menanyakan kabar atau pelajaran kepada mereka dan saat mereka berbicara banyak kosa kata yang belum mereka ketahui sehingga penyampaian kepada guru  dan  teman  pun  tidak  terlalu  jelas.  Sehingga  peneliti  tertarik  untuk  memilih  judul “Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Pengenalan Kosa Kata Bahasa Iggris Anak Usia Dini Di Kelas B TK Tenera Hijau Banyuasin” .

## METODE PENELITIAN

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  kuantitatif  eksperimen.  Penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang dapat dicapai  (diperoleh)  dengan  menggunakan  statistik  atau  cara-cara  lain  dari  kuantifikasi (Pengukuran).

## Jenis Penelitian
Jenis di dalam penelitian ini yaitu Pre-Eksperimental. Pre-experimental merupakan rancangan yang meliputi hanya satu kelompok atau kelas yang diberikan pra dan pasca uji.
Populasi dan Sampel
Populasi
Dalam hal ini populasi digunakan sebagai sumber data dan objek yang ada didalam populasi disebut sebagai kelompok populasi. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh anak di TK Tenera Hijau Banyuasin.

## Sampel
Pengambilan  anggota  sampel  dari  polupasi  untuk  penelitian  ini  yaitu  Purposive
samping  biasanya  seorang  peneliti  bisa  memberikan  penilaian  terhadap  siapa  yang berpartisipasi didalam penelitian agar data yang diperoleh nantinya lebih efektif tersebut. Sampelnya adalah kelas B2 dengan jumlah anak 17 anak. Dimana terdapat anak 11 laki-laki dan 6 anak perempuan.
Teknik Pengumpulan Data Observasi
Teknik ini digunakan untuk mengamati keberhasilan terhadap media yang diberikan kepada anak di dalam observasi ini peneliti terlibat langsung dengan kegiatan peserta didik yang sedang diamati sebagai sumber penelitian. Dapat ditarik kesimpulan bahwa observasi merupakan  kegiatan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  berguna  untuk menyempurnakan penelitian agar mencapai hasil yang maksimal.

## Tes
Alat  ukur  yang  akan  digunakan  dalam  tehnik  penilaian  tes  ini  adalah  sebuah pertanyaan  yang  akan  ditanyakan  mengenai  hal-hal  yang  telah  dirancang  sebelumnya. Tekhnik penilaian tes ini digunakan peneliti untuk mengetahui perbandingan anak yang dapat memahami apa yang dijelaskan dan sebaliknya.

## Dokumentasi
Salah satu untuk menjadi bukti dalam penelitian ini adalah adanya dokumentasi agar bukti dalam penelitian ini dapat valid agar dapat mengukur informasi yang benar dalam penelitian ini.

## Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif. Analisis data kuantitatif merupakan suatu pengukuran atau pengukuran yang dapat digunakan dalam  penelitian dan  dapat  dihitung  dalam  satuan  tertentu  atau  dinyatakan  dengan  angka.  Analisis  ini meliputi pengolahan data, pengorganisasian data, dan pencarian hasil. Untuk menganalisis data pengaruh media video animasi terhadap  kosa kata  bahasa Inggris anak, teknik ini digunakan untuk mencari perbedaan kosa kata bahasa Inggris anak  kelas B sebelum dan sesudah diberi treatment dengan tes video animasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Uji hipotesis yang digunakan oleh peneliti adalah uji-t. untuk melakukan uji-t populasi harus berdistribusi normal. Sebelum instrumen penelitian digunakan, peneliti terlebih dahulu memvalidasi instrumen yang telah dibuat dengan pakar para ahli. Setelah di cek kevalidan, instrument siap digunakan untuk penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 07 Juni sampai dengan 26 Juni 2023 dalam 17 kali pertemuan dengan melakukan kegiatan pre-test 5 hari, post-test 5 hari dan treatment 7  hari  untuk  membantu  peneliti  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  dengan  lebih mudah.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  media  video animasi  berpengaruh  terhadap  kosa  kata  Bahasa  inggris  anak.  Pelaksanaan  kegiatan dilaksanakan sesuai rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah ditetapkan.
Keseluruhan data yang diperoleh oleh peneliti sudah di uji dimana ada uji validitas, setiap item pertanyaan dinyatakan valid dimana bahwa rtabel dengan taraf siginifikan 5% yaitu 0,553. Hasil perhitungan instrumen yang diujikan diperoleh rhitung lebih besar dari rtabel maka rhitung > rtabel jadi dapat disimpulkan bahwa indikator yang akan digunakan untuk  penelitian  valid.  sehingga  indikator  tersebut  dapat  digunakan  untuk  melakukan observasi akhir (posttest).
Dari  hasil  perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  10  butir  amatan  dapat dijadikan sebagai indikator penilaian dalam penelitian yang akan dilakukan, karena 10 butir amatan  tersebut  dinyatakan  valid  dan  layak  untuk  digunakan.  Kemudian  pada  uji Reliabilitas  hasil  yang  diperoleh  yaitu  perhitungan  uji  reabilitas  diatas  bahwasannya memiliki hasil uji validitas dengan nilai Cronchbach’s Alpha sebesar 0,885 > 0,6, dengan hasil ini berarti instrument yang akan digunakan dalam pengambilan data pada penelitian ini reliable dan memenuhi syarat untuk dijadikan sebagai alat ukur dalam penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti.
Setelah data dinyatakan reliable kemudian peneliti melakukan uji normalitas dimana pada uji normalitas data pada pretest dan posttest datanya berdistribusi normal. Setelah data berdistirbusi normal maka dilakukannya Uji Homogenitas, Hasil dari Uji homogenitas pada  kelas  B  yaitu  Fhitung  >  nilai  signifikan  (0,173  >  0,05)  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha diterima dan dinyatakan bersifat homogenitas.
Dari keseluruhan uji data dan kegiatan penelitian yang dilakukan oleh peneliti uji yang menentukan ada atau tidak nya pengaruh media video animasi terhadap Pengenalan Kosa Kata bahasa inggris anak usia dini di kelas B yaitu dilakukan uji Hipotesis dimana dasar pengambilan  keputusan  pada  uji-t  adalah  jika  nilai  sig.(2  tailed)  <  0,05  maka  terdapat pengaruh yang signifikan. Adapun hasil yang didapat pada uji-t adalah 0,000 < 0,05. Maka terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan pos-test. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh metode media video animasi terhadap pengenalan kosa kata bahasa inggris anak usia dini di kelas B TK Tenera Hijau
Banyuasin.

## Pembahasan
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  eksploratif  apakah  ada  “Pengaruh  Media  Video Animasi Terhadap Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini Di Kelas B TK Tenera Hijau Banyuasin”. Pada tahap awal dari penelitian ini adalah mengetahui terlebih dahulu tentang pengenalan kosa kata Bahasa inggris anak dengan memberikan tes awal (pretest), setelah itu diberikan treatment menggunakan media video animasi, kemudian dilakukan tes akhir (posttest).
Selanjutnya peneliti akan menguraikan hasil  penelitian yang  dilakukan. Hal ini terlihat dari perbandingan antara hasil pre-test secara keseluruhan  dengan hasil rata-rata 28,8235, sedangkan hasil dari post-test memperoleh rata-rata 68,2353 yang berarti nilai rata-rata setelah diberi treatment pada kegiatan media video animasi dapat berpengaruh terhadap pengenalan  kosa  kata  Bahasa  inggris  pada  anak  usia  dini,  yang  dapat  dilihat  pada  uji hipotesis dengan menggunakan uji t, hasil yang didapat yaitu sig.(2-tailed) = 0,000 karena nilai signifikan (probabilitas) kurang dari 0,05. Jadi Ho ditolak dan Ha diterima.
Berdasarkan  hasil  deskripsi  data  yang  telah  dijelaskan  terlihat  bahwa  dengan melakukan kegiatan media video animasi dapat membantu pendidik dalam meningkatkan pengenalan  kosa  kata  Bahasa  inggris  anak.  Sejalan  dengan  teori  Johari  dkk,  Adapun kelebihan  penggunaan  video  animasi  dalam  pembelajaran  yaitu  dapat  mempermudah dalam menyajikan informasi mengenai kosa kata Bahasa inggris, selain itu juga mampu menarik  perhatian  anak  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajarnya.  Menurut Valentina dan Sujana mengatakan bahwa penggunaan video animasi dinilai sangat tepat digunakan pada pembelajaran anak usia dini karena  anak lebih tertarik  dengan bentuk yang variative dari video animasi, baik dari segi gambar, pewarnaan ataupun tampilan.
Media  yang  digunakan  guru  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  di  kelas mempunyai  dampak  yang  besar  terhadap  anak.  Jika  guru  menggunakan  media  yang menarik, anak akan merasa tertarik dan antusias untuk mengikuti pembelajaran di  kelas atau tidak akan merasa jenuh ataupun bosan. Dalam mengenalkan kosa kata dalam Bahasa inggris  pada  anak,  akan  lebih  mudah  di  mengerti  dan  di  pahami  oleh  anak  dengan menggunakan media video animasi sangat efektif dan sangat tepat karena basisnya yang berupa  gambar  dan  suara,  sehingga  bisa  mempermudah  guru  dalam  mendesainnya. Tujuan  utama  dari  penggunaan  media  video  animasi  ini  agar  anak  tidak  jenuh  karena melihat  sebelum  menggunakan  media  ini  anak  terlihat  tidak  semangat  dalam  proses belajar mengajarnya.
Ketika mengenalkan Bahasa inggris, anak diberi kesempatan untuk melihat gambar-
gambar yang disediakan dan dibutuhkannya sebuah media yang menarik. Pada penelitian yang dilakukan, peneliti hanya menggunakan media video animasi, dikarenakan media ini adalah hal yang  baru  bagi anak kelompok B di TK  Tenera Hijau Banyuasin, maka anak begitu antusias sehingga  peneliti kesulitan untuk mengkondisikan kelas,  sehingga guru kelas  ikut  membantu  peneliti  dalam  mengkondisikan  kelas  agar  anak-anak  dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Peneliti melihat pada anak di kelas B TK Tenera Hijau Banyuasin bahwa anak lebih aktif, mudah menangkap kosa kata Bahasa inggris yang dijelaskan dengan cepat, dan lebih antusias.  Hal  tersebut  dikarenakan  anak  sangat  tertarik  dan  senang  melihat  animasi bergerak.
Beberapa  pendapat  para  ahli  tentang  media  video  animasi  diantaranya  sebagai berikut : Menurut Rusman video animasi merupakan salah satu bentuk dari media audio visual. Video merupakan gambar gerak yang diikuti dengan suara yang membentuk satu kesatuan yang disusun menjadi sebuah alur dengan pesan-pesan guna mencapai tujuan yang disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau disk.
Faris mengemukakan bahwasannya video animasi merupakan media. Media untuk mengubah sesuatu, dari sebuah imajinasi, ide, konsep, visual, sampai akhirnya memberi pengaruh kepada dunia tidak hanya pembatas dalam dunia animasi. Secara umum media video  animasi  merupakan  pergerakan  tampilan  sebuah  objek  sehingga  dapat  berubah posisi pada tanggung waktu (timeline) tertentu sehingga mampu menciptakan ilusi gambar gerak  dan  pada  dasarnya  animasi  merupakan  objek  agar  lebih  tampak  dinamis. Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka  dapat  peneliti  tarik  kesimpulan  bahwasannya penggunaan media video animasi untuk pengenalan kosa kata bahasa inggris anak dalam proses pembelajaran ini dapat memberikan pengaruh yang positif dalam hal pembelajaran, sehingga anak tidak merasa bosan pada saat kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  kegiatan  media  video  animasi  dapat digunakan untuk meningkatkan kosa kata Bahasa inggris anak usia dini setelah dilakukan treatment kepada anak dinyatakan terdapat pengaruh yang sangat tinggi dari kegiatan menonton video animasi terhadap kosa kata bahasa inggris anak usia dini, pernyataan ini dapat dilihat dari hasil nilai tes akhir (post test) yaitu nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 60. Perbandingan antara hasil keseluruhan pretest yang di  dapat nilai tertinggi 38, nilai terendah  22  dan  rata-rata  nilai  28.82  sedangkan  hasil  dari  posttest  memperoleh  nilai tertinggi 80, nilai terendah 60 dan rata- rata nilai 68,24 dan berdasarkan hasil data dalam
pembuktian uji hipotesis pada metode eksperimen hujan pelangi diperoleh dengan thitung = -50,432 dan dengan ttabel = 0,4124 maka dapat berpengaruh terhadap kosa kata anak, atau  dapat  dilihat  dari  uji  hipotesis  dari  sig  (2-tailed)=0,000  karena  nilai  signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,05. Maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi  Prasetowo.  2012. Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif.  Yogyakarta  :  Diva Press. Hal 302.
Ahmad Jazuly. 2014. Pendidikan Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Didaktika. 10 (2). Hal 34.
Ahmad  Susanto.  2017. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Konsep  dan  teori).  Jakarta:  PT  Bumi Aksara. Hal 1
Alfani Nurul Istiqlal. 2021. Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Pada Anak Usia 6 Tahun. 2(2). Hal 209-210.
Andini Dwi Arumsari, dkk. 2017. Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini Di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG. PAUD Trunojoyo. Vol 4 no 2. Hal 82-170.
Arikunto Suharsimi,2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta), Hlm 168
Arikunto, Suharsimi. 2015 . Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta.
Asiyah, dkk. 2017. Pengembangan materi Ajar Audio Visual, Bengkulu : Vanda, hal.4
Azhar Arsyad. 2019. Media Pembelajaran. Depok : PT Rajagrafindo Persada. Hal 67.
Bromley, K.D, 1992, Language Arts: Exploring Connections (2nd ed),  Boston:  Allyn and Bacon, hal. 5.
Daryanto. 2011. Model Pembelajaran. Bandung : PT Sastra Tutorial Nurani Sejahtera. Hal 79.
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung : PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Hal 93.
Della Khoiriyah Mashuri. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Materi Volume Bangun Untuk SD Kelas V. Jurnal JPGSD. Vol 8. No 5. Hal 893.
Duwi  Priyanto,  2009. SPSS  untuk  Analisis  Korelasi,  dan  Multivariate,  (Yogyakarta:  Gava Media), Hlm 167
Eddy  Roflin,  dkk.  2021. Populasi,  Sampel,  Variabel  Dalam  Penelitian  Kedokteran.  (Jawa Tengah: PT. Nasya Expanding Management). Hlm 2
Ella, N. 2012. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Gerak dan Lagu. Upi : Bandung.
Harras, K. A. & Bachari, A. D. 2009. Dasar-dasar psikolinguistik. Bandung: UPI Press.
Hasnida. 2015. Media Pembelajaran Kreatif. Jakarta : PT Luxima Metro Media.
Irfan. 2015. Pengaruh Audio Visual Terhadap Pegenalan Huruf Pada Anak Usia 5-6 di TPK TO ERAN BATU Desa Batetangnga Keamanan Kecamatan Binuang Kabupaten Palewali Mandar. Hal 1.
Johari,  dkk.  2014. Penerapan  Media  Video  dan  Animasi  Pada  Materi  Memvakum  dan Mengisi Refrigeran Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Mechanical Engineering Education. Hal 1.
Johni Dimyanti, 2013. Metodelogi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya Pada Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta: Kencana Prenadamedia Group). Hlm 53-56
Lestari, Ikmala Yunita. 2012. Upaya Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Anak Melalui Media Kartu Gambar (Flash Card) Pada Kelompok B di RA Barokah Klodran Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Naskah Publikasi.
Luhulima. Dkk. 2017. Pengembangan Video Pembelajaran Karakter Mengampuni Berbasis Animasi  Untuk  Anak Sekolah Minggu.  Jurnal Inovasi  dan Teknologi Pembelajaran. 3(2). Hal 110-120.
Miftahul  Jannah.  2019. Pengaruh  Media  Audio  Visual  Terhadap  Kemampuan  Berbicara Anak Kelompok B Di PAUD Terpadu Teratai UNM Makassar. Jurnal Instruksional. Vol 1. No 1. Hal 25.
Miranti,  dkk.  2015. Penggunaan  Media  Lagu  Anak-Anak  Dalam  Mengembangkan Kemampuan Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa di PAUD. Faktor Jurnal Pendidikan. Vol 2. No 2.
Miratul, dkk. 2021. Pemanfaatan YouTube Channel Cocomelon Sebagai Media Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak. Al Hikmah : Indonesian Journal Of Early Childhood Islamic. Vol 5 No 1.
Monks,  F.J,  Knoers,  &  Haditono,  S.R,  1889, Psikologi  Perkembangan,  Gadjah  Mada University Press, hal. 11.
Muhammad  Afadi.  Dkk. Model  dan  Metode  Pembelajaran  Di  Sekolah.  Semarang UNISSULA Press. Hal 22.
Muhammad Ridwan Apriansyah. Dkk . Pengembangan Media Pembelajaran. Hal 356.
Munir. 2012. Multimedia Konsep & Aplikasinya Dalam Pendidikan. Bandung, alfabeta. Hal 147.
Noni Marlianingsih. 2016. Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Media Audio Visual (animasi) pada PAUD. Jurnal Ilmiah kependidikan. Vol 3. No 2. Hal 133-140 Noni Marlianingsih. 2016. Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Media Audio Visual
(animasi) pada PAUD. Jurnal Ilmiah kependidikan. Vol 3. No 2. Hal 133-140 Nurul  Idhayani.  2013. Pengaruh  Penggunaan  Media  VCD  Pembelajaran  Terhadap Kemampuan Berbicara Anak. PRODI PGPAUD Universitas  Muhammadiyah Kendari. Hal 1.
Nyimas  Atika,  dkk. 2020.  “ Pengaruh  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Kemampuan Bicara Anak Usia 5-6 Tahun ”. Jurnal Ilmiah Multidisiplin. Hal 1
Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Hal 21.
Putri Anisa. 2022. Efektivitas Video Animasi Terhadap Pengenalan KosaKata Bahasa Inggris Anak Usia Dini. Hal 1.
Putu  Jery  Radita  Ponza.  Dkk.  2018. Pengembangan  Media  Video  Animasi  Pada Pembelajaran Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech. Universitas Pendidikan Gamesha. Vol 6. No 1.
Ramdani, P. 2021. Media Pembelajaran Animasi. Sukabumi: Farha Pustaka.
Rusniah¸  2016, Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Indonesia  Anak  Usia  Dini  Melalui Penggunaan Metode Bercerita Pada Kelompok A Di Tk Malahayati Neuhen Tahun Pelajaran 2015/2016, Jurnal Bimbingan Konseling, hal. 116.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta. Hlm 109
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta. Hlm 148-205
Suriasumantri,  Jujun  S.  2017. Filsafat  Ilmu:  Sebuah  Pengantar  Populer  CETAKAN  KE  22. Pustaka Sinar Harapan: Jakarta.
Syahrum. Salim. 2012. Metodologi Penelitian Kuantitatif. (Bandung : Citapustaka Media). Hal 141.
V. Wiratna Sujarwei. 2014. Metodologi Penelitian: Lengkap, Praktis dan mudah dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru. Hlm 39.
Valentina, N.P.D & Sujana, I. W. 2021. Video Pembelajaran Animasi Berbasis Role Playing Tema Profesi Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini Undiksha. Vol 9. No 2. Hal 233.
Wayan. Ahid. 2019. Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Model Role Playing (bermain Peran). Jurnal riset golden age paud UHO. Vol 2. No 2.
Widyasari, F. E. 2016. Pembelajaran Bahasa Inggris Dengan Menggunakan Metode Multiple Intelligences : Studi Kasus di Sekolah Internasional. Jurnal Edutama. Vol 3. No 1.
Yuliani Nurani Sujiono. 2013. Konsep Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks. Hal 6.