INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 565-574 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Persepsi Mahasiswa Program Studi Administrasi Bisnis Politeknik Lembaga Pendidikan Dan Pengembangan Profesi Indonesia Terhadap
Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19
Rahmi 1 ✉ , Husni Bt Salam 2 , Nasir 3
Administrasi Bisnis Politeknik Lembaga Pendidikan dan Pengembangan Profesi Indonesia Makassar Indonesia
Email: uniesalam53@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini merupakan salah satu penerapan pembelajaran daring di masa pandemik pada mahasiswa Administrasi  Bisnis  Politeknik  Lembaga  Pendidikan  Dan  Pengembangan  Profesi  Indonesia  Makassar Indonesia  (LP3I)  .  Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  penerapan pembelajaran  daring  di  masa  pandemik  pada  mahasiswa  Administrasi  Bisnis  Politeknik  Lembaga Pendidikan  Dan  Pengembangan  Profesi  Indonesia  Makassar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif deskriptif dengan teknik survey. dengan jumlah responden sebanyak 100 orang mahasiswa Administrasi  Bisnis  Politeknik  Lembaga  Pendidikan  dan  Pengembangan  Profesi  Indonesia  Makassar Indonesia.  Data  diperoleh  melalui  data-  data  dibagikan  kepada  seluruh  responden  dalam  bentuk google  form.  Setelah  itu  data  yang  terkumpul  dianalisis  untuk  dideskripsikan.  Secara  keseluruhan tampak dari 3 aspek yang menjadi dasar dalam penelitian ini menujukkan ke arah positif yakni ketiga aspek dalam pembelajaran daring. Walaupun ada beberapa instrument yang diperoleh dari responden memberikan  respon  negatif.  Dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang  pembelajaraan daring di Politeknik LP3I Makassar berlangsung dengan baik.
Kata Kunci: Pembelajaran; Dalam jaringan; Pandemik

## Abstract
This  research  is  one  of  the  applications  of  online  learning  during  the  pandemic  for  Business Administration students at the Indonesian Makassar Indonesia Institute of Education and Professional Development Polytechnic (LP3I). The aim of the research was to find out the extent to which online learning was implemented during the pandemic for Business Administration students at the Makassar Indonesian  Institute  of  Education  and  Professional  Development  Polytechnic.  This  research  uses descriptive qualitative method with survey techniques. with the number of respondents as many as 100 students of Business Administration at the Polytechnic of the Indonesian Institute of Education and Professional  Development  Makassar  Indonesia.  Data  obtained  through  data  distributed  to  all respondents in the form of google form. After that the collected data were analyzed to be described. Overall, it appears that the 3 aspects that form the basis of this research point in a positive direction, namely the three aspects of online learning. Although there are several instruments obtained from respondents giving negative responses. It can be concluded that student perceptions of online learning at the LP3I Makassar Polytechnic are going well.
Keywords: Learning; Online; Pandemic

## PENDAHULUAN
Pandemik Covid-19 telah menyerang dunia. Pandemik ini mulai dikenal pada awal tahun 2020 dan ditemukan pertama kali di Cina. Lebih dari 200 negara telah terinfeksi virus Covid  -19  sehingga wabah ini sangat ditakuti oleh  dunia.  Salah satu negara yang  paling banyak terinfeksi  virus  ini adalah Indonesia yang semakin hari semakin meningkat kasus yang terpapar virus Corona. Sejak WHO mengumumkan bahwa pandemik covid-19 sebagai pandemik  global  maka  pemerintah  Indonesia  membuat  kebijakan-kebijakan  untuk menangani pandemik ini. Salah satu kebijakan yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia yakni  tentang  pembatasan  sosial  dan  secara  spontan  menerapkan  kebijakan  belajar  dari rumah,  bekerja  dari  rumah  dan  ibadah  di  rumah.  Pendidikan  Tinggi  adalah  salah  satu Instansi yang terdampak karena adanya pembatasan atau kebjakan-kebijakan yang dibuat oleh pemerintah. Maka dari itu, Pendidikan tinggi mengeluarkan kebijakan bahwa semua hal yang berhubungan dengan kegiatan-kegiatan akademik harus dilaksanakan di rumah mulai dari tingkat sekolah rendah hingga perguruan tinggi. Adanya kebijakan belajar dari rumah, maka perlunya  dilakukan penguatan pembelajaran secara  daring  menggunakan aplikasi- aplikasi yang berhubungan dengan pembelajaran.
Pendidikan  tinggi  pada  masa  kebijakan  belajar  dari  rumah  perlu  melakukan penguatan  pembelajaran  secara  daring,  karena  pembelajaran  ini  akan  menjadi  tuntutan dunia  pendidikan  dalam  masa  pandemi  ke  depan.  Program  Studi  Administrasi  Bisnis Politeknik Informatika merupakan salah satu perguruan tinggi yang menanggapi tentang
imbauan untuk melakukan segala kegiatan yang berhubungna dengan pendidikan untuk belajar  dan  bekerja  dari  rumah  dan  beberapa  kebijakan  yang  ditentukan  oleh  Direktur kampus.
Penerapan pembelajaran pasti akan berdampak pada mahasiswa dan dosen yang mengajar di  Politeknik  Informatika  Nasional.  Politeknik  Informatika  Nasional  merupakan perguruan tinggi vokasi yang tentunya lebih banyak menggunakan kepraktikkan dibanding teori.  Maka  dari  itu,  banyak  hambatan-hambatan  yang  ditemui  pada  saat  pembelajaran daring  sehingga  dibutuhkan  solusi  atas  hambatan  tersebut.  Terdapat  potensi  adanya hambatan  dalam  proses  pembelajaran  daring  maka  berbagai  pihak  harus  dapat menemukan  solusinya,  sehingga  proyeksi  pembelajaran  dengan  sistem  daring  ke  depan dapat diinventarisir  oleh Politeknik Informatika Nasional. Beberapa  hambatan tentu akan ditemukan dalam proses pembelajaran daring, sehingga mahasiswa pun pada umumnya harus  mencari  sendiri  solusi  akan  hambatan  yang  dihadapi.  Berbagai  hambatan  yang ditemukan selama dalam proses pembelajaran daring  dapat berpengaruh terhadap kondisi psikis  mahasiswa,  sehingga  diperlukan  adanya  solusi  atas  berbagai hambatan  tersebut, misalnya kemampuan dalam pengelolaan stres yang dihadapi  (Iskandar, 2020) Oleh karena itu, penelitian mengenai penerapan sistem pembelajaran daring perlu dilakukan sehingga diharapkan  respon  yang  diperoleh  dapat  menggambarkan  proses  pelaksanaan pembelajaran daring di tengah pendemi Covid-19 saat ini dan dijadikan informasi dasar bagi pihak-pihak  terkait  dalam  menentukan  kebijakan  pembelajaran  daring,  terutama  pada mahasiswa Administrasi Bisnis Politeknik Informatika Nasional.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Tujuan  penelitian  ini adalah menggambarkan pembelajaran daring yang diselenggarakan di Administrasi Bisnis Politeknik  Informatika  Nasional  sebagai  upaya  dalam  menekan  mata  rantai  penyebaran Covid-19  di  lingkungan  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  daring  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  mediamedia  pembelajaran  yang dapat diakeses menggunakan layanan internet. Penelitian dilakukan dengan terlebih dahulu mengadakan survey kepada mahasiswa mengenai penerapan pembelajaran daring. Survey disebarkan  menggunakan google  form yang  diberikan kepada mahasiswa melalui pesan WhatsApp.  Ada  100  orang  subyek  yang  akan  memberikan  respon  terhadap  survei  yang disebarkan. Hasil survei  kemudian dikelompokkan ke dalam 6 kategori respon mahasiswa: (1)  tipe  media  yang  digunakan,  (2)  pemahaman  terhadap  tipe  media  pembelajaran,  (3) perasaan mengikuti perkuliahan daring, (4) pemahaman terhadap materi, (5) kendala yang
dihadapi dan (6) efektivitas.
Analisis  data  penelitian  tahap  reduksi  data  merupakan  tahap  mengumpulkan  seluruh informasi yang dibutuhkan dari hasil kuesioner lalu di kelompokkan datanya. Tahap display data merupakan pemaparan data yang diperlukan dalam penelitian dan yang tidak perlu dibuang.  Tahap  penarikan  dan  verifikasi  kesimpulan  adalah  tahap  interpretasi  data penelitian untuk ditarik kesimpulan berdasarkan fenomena yang didapatkan (Miles, M. B., & Huberman, dalam Sadikin dkk, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen terdiri 12 pernyataan yang terbagi pada 3 komponen yaitu: Proses Belajar Mengajar 5 pernyataan,  Kemampuan Dosen  5  pernyataan,  serta  Sarana  dan  Prasarana  2 pernyataan.  Hasil dari pengumpulan data dapat dilihat pada Tabel 2. Skor maksimal pada masing-masing butir pernyataan  adalah  672  yang  didapat  dari  4  (skor  likert  maksimal) dikali  dengan  168  (jumlahresponden). Berdasarkan perhitungan pada keseluruhan aspek, nilai  persepsi  mahasiswa  terhadap pembelajaran  daring  Universitas  Teknologi  Yogyakarta mendapatkan tingkat persepsi sebesar 80%. Sesuai dengan standar pengukuran persepsi mahasiswa,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang  positif terhadap pembelajaran daring pada mahasiswa Administrasi Bisnis Politeknik LP3I Makassar. Tabel 1: Hasil Keseluruhan Komponen
Komponen Skor Penilaian Skor Maksimal Persentase Sarana Prasarana 2669 3360 75% Kemampuan Dosen 2741 3360 82% Proses Belajar Mengajar 1009 1344 79% Total 6419 8064 80%
Komponen Proses Belajar Mengajar memperoleh persentase penilaian sebesar 79%, yaitu 2669 dari skor maksimal 3360. Komponen Kemampuan Dosen memperoleh persentase nilai  sebesar  82%  yaitu  2741  dari  skor  maksimal  3360.  Komponen  Sarana  Prasarana memperoleh persentase sebesar 75% yaitu skor 1009 dari skor maksimal 1344.
Secara detail, pembahasan pada masing- masing komponen akan dijabarkan pada pembahasan
1. Proses belajar mengajar
Proses  belajar  mengajar  ditinjau  dari  beberapa  indikator  yaitu  kemudahan  akses kuliah  daring,  ketepatan  waktu  kuliah  daring,  pemahaman  teori  dan  keterampilan, kesesuaian materi dengan RPS serta kemudahan mengirimkan tugas.
82% 80% 78% 76% 74% Series 1 Column1 Column2 72% 70%
Sarana Prasarana
Kemampuan
Dosen
PMB 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Column2 Column1 Series 1
Butir ke- Indikator 1 (STS)  2 (TS) 3 (S) 4(ST) Total Nilai Mak Tingkat Persepsi 1 Kemudaha Akses Kulia h Daring 0 13 84 69 554 672 82% 2 Ketepatan Waktu 1 7 78 80 569 672 85% 3 Pemahaman Teori 8 42 88 28 468 672 70% 4  Kesesuaia RPS 0 9 98 58 544 672 81% 5 Kemudahan Mengumpulka n Tugas 3 21 83 60 534 672 79% Total Komponen 2669 3360 79%
Penilaian kemudahan akses kuliah daring mencapai tingkat persepsi sebanyak 82% dengan rincian skala 1 sebanyak 0, skala2 sebanyak 13, skala 3 sebanyak 84, dan  skala4 sebanyak 69 sehingga didapat total nilai sebanyak 554 dari nilai maksimal 672. Ketepatan waktu dalam kuliah daring memperoleh persentase 85% dengan rincian skala 1 sebanyak 1,  skala  2
sebanyak 7, skala 3 sebanyak 78, skala 4 sebanyak 80 sehingga didapat total nilai sebanyak 569  dari  nilai  maksimal  672.  Pemahaman  teori  dan  ketrampilan  memperoleh  persentase sebesar 70% dengan rincian skala 1 sebanyak 8, skala 2 sebanyak 42, skala 3 sebanyak 88, dan skala 4 sebanyak 28 sehingga didapat total nilai sebanyak 468 dari nilai maksimal 672. Kesesuaian materi dengan RPS memperoleh persentase sebesar 81% dengan rincian skala 1 sebanyak  0, skala   2   sebanyak   9,   skala 3 sebanyak 98, dan skala 4 sebanyak 58 sehingga didapat total nilai sebanyak 544 dari nilai maksimal 672. Kemudahan dalam mengirimkan tugas/laporan praktikum mencapai persentase 79% dengan rincian skala 1 sebanyak 3, skala 2 sebanyak 21, skala 3 sebanyak 83, dan skala 4 sebanyak 60 sehingga didapat total nilai sebanyak  534  dari  nilai maksimal  672.  Total  komponen  proses  belajar  mengajar  yang didapatkan mencapai 79%.

## 2. Kemampuan Dosen
Aspek  kemampuan  dosen  dilihat  beberapa  hal  yaitu  kehadiran  dosen  dalam perkuliahan daring, penjelasan tujuan perkuliahan, kesempatan bertanya dan diskusi, tingkat pemahaman serta tata krama.
Butir  Indikator 1 2 3 4 Total Nilai Tingkat ke- (Sangat Tidak Setuju) (Tidak Setuju) (Setuju) (Sangat Setuju) Nilai Masing- masing Maksimal Masing- masing Persepsi Butir Butir Komponen 2: Kemampuan Dosen 1 Kehadiran dosen dalam perkuliahan 0 10 85 70 555 672 83% daring 2 Penjelasan tujuan perkuliahan 1 3 89 72 562 672 84% 3 Kesempatan bertanya dan 0 1 80 85 582 672 87% diskusi 4 Tingkat pemahaman 1 39 83 43 500 672 74% 5 Tata Krama 1 7  101  56 542 672 81% Total 2741 3360 82%
Penilaian  kehadiran  dosen  dalam  perkuliahan  daring  mencapai  persentase  83% dengan rincian skala 1 sebanyak 8, skala 2 sebanyak 10, skala 3 sebanyak 85, skala 4 sebanyak 70  sehingga  didapat  total  nilai  sebanyak  555  dari  nilai  maksimal  672.  Penjelasan  tujuan perkuliahan mendapatkan persentase    84%    dengan    rincian    skala   1 sebanyak  1, skala 2  sebanyak  3,  skala  3 sebanyak 89, skala 4 sebanyak 72 sehingga didapat total nilai sebanyak  562  dari  nilai  maksimal  672.  Kesempatan  bertanya  dan  diskusi  mendapat persentase 87% dengan rincian skala 1 sebanyak 0, skala 2 sebanyak 1, skala 3 sebanyak 80,
skala  4  sebanyak  85  sehingga  didapat  total  nilai  sebanyak  582  dari  nilai  maksimal  672. Tingkat pemahaman memperoleh persentase 74% dengan rincian skala 1 sebanyak 1, skala 2  sebanyak  39,  skala  3  sebanyak  83,  skala  4  sebanyak  43  sehingga  didapat  total  nilai sebanyak  500  dari  nilai  maksimal  672.  Tata  krama  memperoleh  persentase  81%  dengan rincian  skala  1 sebanyak 1, skala 2 sebanyak 7, skala 3 sebanyak 101, skala 4 sebanyak 43 sehingga  didapat  total  nilai  sebanyak  500  dari  nilai  maksimal  672.  Total  komponen kemampuan dosen yang didapatkan mencapai 82%.

## 3. Sarana dan Prasarana
Dalam Komponen Sarana Prasana yang dinilai yaitu ketersediaan pembelajaran daring.
Butir  Indikator 1 2 3 4 Total Nilai Tingkat ke- (Sangat  (Tidak  (Setuju)  (Sangat  Nilai  Maksimal  Persepsi Tidak  Setuju) Setuju)  Masing-  Masing- Setuju) masing  masing Butir Butir Komponen 3: Sarana Prasarana 1 Ketersediaan materi 0 10 105 51 539 672 80% pembelajaran daring 2 Ketersediaan 10 38 88 30 470 672 70% perangkat praktikum Total Komponen 3: Sarana Prasarana 1009 1344 75%
90 85 80 Serie 75 Colum
n1 70 65 Kehadiran Penjelasan kesempatan
Tingkat Tata Krama
Ketersediaan materi pembelajaran daring mendapatkan persentase penilaian  sebesar 80% dengan rincian skala 1 sebanyak 0, skala 2 sebanyak 10, skala 3 sebanyak 105, skala 4 sebanyak 51 sehingga didapat total nilai sebanyak 539 dari nilai maksimal 672. Ketersediaan perangkat praktikum  mendapat penilaian 70% dengan rincian skala 1 sebanyak 10,  skala 2
sebanyak 38, skala 3 sebanyak 88, skala 4 sebanyak 30 sehingga didapat total nilai sebanyak 470 dari nilai maksimal 672. Total skor yang didapat pada aspek sarana prasarana mencapai 75%.

## SIMPULAN
Secara  keseluruhan  tampak  dari  3  aspek  yang  menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini menujukkan ke arah positif yakni ketiga aspek dalam pembelajaran daring. Walaupun ada beberapa  instrument  yang  diperoleh  dari  responden  memberikan  respon  negatif.  Dapat disimpulkan bahwa  persepsi mahasiswa tentang  pembelajaraan  daring  di  Politeknik  LP3I Makassar berlangsung dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Iskandar, dkk. (2010) Penerapan Sistem Pembelajaran Daring Pada Mahasiswa Keperawatan Universitas Abulyatama. Jurnal Dedikasi Pendidikan Vol. 4, No. 2, Juli 2020 : 323-332. http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
Salam, Husni. (2018). Efektivitas Pembelajaran Sastra Indonesia Berbasis Advance Organizer Dan Mind Mapping Pada Siswa Smk Kelas X. Prosiding Seminar  Hasil
82 %
80
% 78 % 76 % Series 1 Column 1 68 % 66
% Keterseiaan Ketersediaan
materi
Perangkat
Penelitian
http://jurnal.poliupg.ac.id/index.php/snp2m/article/viewFile/805/699
Nur, Gina. (2014). Pembelajaran Vokal Grup Dalam Kegiatan Pembelajaran Diri di SMPN 1
Panumbangan Ciamis. Universitas Pendidikan Indonesia. http://repository.upi.edu/
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid19.  Journal  of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 4(2), 30-36.
Isman.(2014). Pembelajaran Moda Dalam Jaringan (Moda Daring).
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/
Bilfaqih, Yusuf dan M. Nur. (2016). Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish.
Sadikin, dkk. 2020. Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi ISSN 2580-0922 (online), ISSN 2460-2612 (print) Volume 6, Nomor 02, Tahun 2020, Hal. 214-224. https://online-journal.unja.ac.id/Biodik .
Wulandari,  I  Gusti  Agung  Ayu,  dkk.  (2020)  Dramatik  Pembelajaran  Daing  pada  Masa Pandemi Covid 19 . Jurnal Mimbar PGSD Undiksha Vol 8 No. 3 Tahun 2020  pp 515-
526. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/29259/16792