## PENGARUH KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPENSASI, DAN DISIPLIN TERHADAP KINERJA GURU

## Siti Suaedah
Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Email: suaedahsiti81@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  kompetensi,  kompensasi  dan disiplin  terhadap  kinerja  guru  SMP  di  Jakarta  Selatan.  Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah kuantitatif dengan metode survey menggunakan teknik analisis regresi berganda. Penelitian ini dimulai September  2018  hingga  Februari  2019.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menyebar  angket  kepada  83 responden  yang  merupakan  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Jakarata Selatan.  Berdasarkan  hasil penelitian diperoleh nilai korelasi 0,902, hal ini menunjukkan nilai koefisien korelasi yang sangat kuat. Nilai Koefisien determinasi sebesar 81,4%. Nilai Persamaan regresi diperoleh Y=13,41+0,723X1+0,048X2+0,153X3, hal ini menunjukan arah persamaan regresi yang positif. hasil pengujian  Hipotesis  diperoleh  nilai  F  hitung  116,55  dimana  hal  ini  >  0,05  hal  ini  menunjukkan terdapat  pengaruh  secara  bersama-sama  variabel  Kompetensi  Profesional,  Kompensasi  dan  Disiplin terhadap Kinerja Guru SMP se Jakarta Selatan.
Kata Kunci : Kompetensi Profesional, Kompensasi, Disiplin dan Kinerja Guru

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  whether  there  is  an  effect  of  pedagogic  competence, compensation, and discipline on the performance of junior high school teachers in South Jakarta. The method  used  in  this  study  was  quantitative  using  the  survey  method  with  multiple  linear  regression. This research was conducted from September 2018 to February 2019. This research was conducted by distributing questionnaires to 83 respondents who were junior high school teachers in South Jakarta. Based  on  the  research  results,  it  was  obtained  that  a  correlation  value  of  0.902,  it  indicated  a  very strong correlation coefficient value, the value of the termination coefficient was 81.4%. The value of the regression equation was Y = 13.41 + 0.723X1 + 0.048X2 + 0.153X3, it indicated the direction of the  regression  equation  was  positive.  Hypothesis  testing  results  obtained  F  value  counting  116.55 where  it  was  >  0.05,  this  indicated  that  there  was  a  joint  influence  of  the  variables  of  Professional Competence,  Compensation,  and  Discipline  on  the  Performance  of  Junior  High  School  Teachers  in South Jakarta.
Key Words : Professional Competence, Compensation, Discipline and Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  elemen  kunci  dalam sistem  pendidikan,  khususnya  di  sekolah. Semua komponen lain, mulai dari kurikulum,  sarana-prasarana,  biaya,  dan sebagainya  tidak  akan  banyak  berarti apabila esensi pembelajaran yaitu interaksi guru dengan peserta didik tidak berkualitas. Semua komponen lain, terutama  kurikulum  akan  “hidup”  apabila dilaksanakan  oleh  guru  [1].  Oleh  karena itu,  guru  harus  berperan  secara  aktif  dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga  profesional  yang  harus  memiliki
empat  kompetensi  dasar  yaitu  kompetensi pedagogik,  kepribadian,  profesional  dan sosial.  Kinerja  guru  sangat  penting  dalam mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional dan  menentukan  tinggi  rendahnya  mutu pendidikan,  akan  tetapi  kinerja  guru  ini banyak  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor baik dari dalam  maupun dari  luar  individu yang  bersangkutan  [2].  Kinerja  guru dipengaruhi oleh dua  faktor, yang pertama faktor  dari  dalam  diri  guru,  kedua  faktor dari  luar  guru.  Faktor-faktor  tersebut  di antaranya  kompetensi  yang  dimiliki  guru, disiplin kerja guru dan semangat kerja. Jika
faktor-faktor  tersebut  terpenuhi  dengan baik,  maka  kinerja  guru  akan  baik.  Dalam Standar  Nasional  Pendidikan,  penjelasan Pasal  28  ayat  (3)  butir  c  dikemukakan bahwa yang dimaksud kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi  pembelajaran  secara  luas  dan mendalam yang memungkinkan membimbing  peserta  didik  memenuhi standar kompetensi  yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan [3]. Kompetensi  profesional  di  sini  yaitu  guru menguasai materi pelajaran secara luas dan juga mendalam serta memiliki kemampuan akademik
lain yang mendukung keprofesionalan seorang guru. Jadi kompetensi profesional adalah kemampuan pendidik dalam penguasaan materi pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta  didik  memperoleh  kompetensi yang ditetapkan [4]
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  kinerja dari  luar  diri  seorang  guru  adalah berkaitan  dengan  seberapa  besar  tingkat kesejahteraan yang diberikan oleh lembaga dan  kebijakan  kepala  sekolah.  Tingkat kesejahteraan  yang  dinikmati  oleh  guru salah satunya adalah kompensasi.
Kompensasi  adalah  semua  bentuk  upah atau  imbalan  yang  berlaku  bagi  karyawan dan  muncul  dari  pekerjaan  mereka,  dan mempunyai dua komponen [5].
Kompensasi  merupakan  salah  satu  alat untuk  memotivasi  dan  sekaligus  sebagai jalur  pengembangan  yang  strategis  untuk mengoptimalkan  sumber  daya  manusia (SDM) yang bermutu. Upaya
meningkatkan  kinerja  guru  juga  dapat dilakukan  dengan  pemberian  disiplin. Disiplin  kerja  merupakan  sikap  mental yang  senantiasa  untuk  menaati  segala peraturan  dan  ketentuan  yang  telah ditetapkan  untuk  tujuan  tertentu.  Dengan disiplin  kerja  yang  baik  akan  lebih meningkatkan  kinerja  guru  yang  pada akhirnya  akan  dapat  meningkatkan  mutu
pendidikan  [6].  Seorang  pemimpin  harus mampu  menumbuhkan  disiplin,  terutama disiplin  diri (self-discipline )  dalam  kaitan ini  pemimpin  harus  membantu  pegawai mengembangkan  pola  dan  meningkatkan standar  perilakunya,  serta  menggunakan pelaksanaan  aturan  sebagai  alat  untuk mengakkan  disiplin.  Disiplin  merupakan sesuatu  yang  penting  utuk  menanamkan rasa hormat terhadap kewenangan,
menanamkan kerjasama, serta menanamkan  rasa  hormat  terhadap  orang lain  [7].  Disiplin  sangat  berperan  dalam mencapai  tujuan,  dengan    disiplin  seorang guru  akan  dapat  menghargai  dirinya  dan juga orang  lain,  contohnya  guru  yang mengerjakan  tugas  dan  wewenang  yang menjadi kewajibannya tanpa ada pengawasan atasannya, pada dasarnya guru tersebut  telah  sadar  dengan  tanggung jawabnya.  Di  sini  berarti    guru  tersebut menghargai  dan  memahami  potensi  serta kemampuannya.  Di  lain  sisi,  bagi  sejawat guru,  dengan  diterapkan  disiplin  otomatis kegiatan  yang  sifatnya  kelompok  akan berjalan  lancar,  apalagi  tugas/pekerjaan tersebut  dikejar  dengan  waktu  ( dead  line ), begitu  pula  sebaliknya  ketidakdisiplinan akan dapat menghambat pekerjaan.
Dari  uraian  di  atas,  penelitian  ini  akan membahas  tentang  pengaruh  kompetensi profesional, kompensasi dan disiplin terhadap  kinerja  guru  SMP  Swasta  di Jakarta Selatan.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode survey dengan mengukur kompetensi professional,  kompensasi,  disiplin  dan kinerja.  Penelitian dilaksanakan di  Jakarta Selatan  dengan  502  orang  guru  SMP Swasta.  Sampel  diambil  secara simple random sampling dari tiap sekolah dengan besar  sampel  adalah  84  responden. Pengujian  instrumen  dilakukan  dengan menggunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas menggunakan  korelasi pearson  product
moment dan  alpha  Cronbach.  Desain penelitian  dapat  digambarkan  sebagai berikut:
Gambar 1: Kerangka Pemikiran
Penelitian
Keterangan:
X1 Kompetensi Profesional
X2 Kompensasi
X3 Disiplin
Y Kinerja Guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh kompetensi  profesional,  kompensasi  dan disiplin  secara  bersama  sama  terhadap kinerja  guru.  Hasil  perhitungan  dan pengujian bisa dilihat pada Tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Pengaruh
Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Variabel Y Model R R Square Adjusted R Sqare Std. Error of the Estimate 1 .902 a .814 .807 5.014
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa hubungan  antara  sebesar  90,2%  dan korelasi  positif  yang  artinya  terdapat pengaruh  positif variable  independent
kompetensi  professional  (x1),  kompensasi
(x2),  dan  disiplin  (x3)  terhadap  variable dependen  yaitu  kinerja  guru  (Y)  secara serentak.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Pengujian Signifikasi Koefisien Regresi Pengaruh Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Variabel Y Model Sum of Square df Mean Square F Sig Regression Residual Total 8789.200 2010.836 10800.036 3 80 83 2929.733 25.135 116.558 .000b Pada table Anova, terdapat nilai F=116,558  dan  sig  0,000  <  0,05  yang artinya bahwa Ho tidak dapat diterima dan H1  diterima.  Artinya,  seluruh variable independent Kompetensi  Profesional  (X 1 ),
Kompensasi (X 2 ), dan Disiplin (X 3 )  secara bersama-sama berpengaruh signifikan secara  simultan  terhadap    variabel  terikat Kinerja Guru (Y).
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Persamaan Garis Regresi Pengaruh Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Variabel Y Model Unstandardized coefficient Standardized Coefficient t Sig. B Std.Error Beta ( Constant ) Kompetensi Profesional Kompensasi Disiplin Kerja 13.416 .723 .048 .153 5.976 .065 .105 .080 .768 .034 .149 2.245 11.042 .462 1.901 .028 .000 .646 0.61
X1 X2
X3 Y
Sedangkan  dari  analisis  regresi  diperoleh persamaan garis regresi:
Y=13,41+0,73X1+0,048X2+0,153X3
Angka  statistik  pada  table  di  atas menunjukkan  bahwa t hitung  11,042  dan nilai  sig  sebesar  0,000  <  0,05  hal  ini menunjukkan  bahwa  Ho  tidak  dapat diterima  dan  H1  diterima  yang  artinya terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi  professional  terhadap  kinerja guru.  Kompetensi  profesional adalah berbagai kemampuan yang diperlukan agar dapat  mewujudkan  diri  seseorang  sebagai guru  profesional,  yang  meliputi  kepakaran atau  keahlian  dalam  bidangnya  yaitu penguasaan bahan yang harus diajarkannya beserta metodenya, sehingga dapat membimbing  peserta  didik  mencapai standar kompetensi yang ditentukan. Selain itu kompetensi diartikan sebagai pengetahuan keterampilan dan kemampuan yang  dikuasai  seseorang  yang  telah menjadi  bagian  dari  dirinya  sehingga  ia dapat melakukan perilaku-perilaku kognitif,  afektif  dan  psikomotor  dengan sebaik-baiknya.  Kompetensi  yang  dimiliki oleh  setiap  guru  akan  menunjukkan kualitas guru dalam mengajar. Kompetensi tersebut  akan  terwujud  dalam  bentuk penguasaan  pengetahuan  dan  profesional dalam  menjalankan  fungsinya  sebagai guru.
Kemudian  pada  angka t hitung  0,462  dan nilai sig 0,646 > 0,05 hal ini  menunjukkan bahwa  Ho diterima dan H1 ditolak artinya tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  kompensasi  terhadap  kinerja  guru. Walaupun  secara  teoritis  kompensasi berpengaruh  pada  kinerja  guru  tapi  dalam kenyataanya pada penelitian ini menunjukkan hasil tidak terdapat pengaruh kompensasi  terhadap  kinerja  guru  secara parsial. Hal ini menunjukkan bahwa dalam penelitian ini kompensasi bukan merupakan faktor dominan dalam
penelitian  tetapi  ada  variabel  lain  yang dominan  yaitu  kompentensi  profesional guru. t hitung  1,901  dan  nilai  sig  0,061  > 0,05  artinya  Ho  diterima  dan  H1  ditolak bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  disiplin  kerja  terhadap kinerja  guru.  Disiplin  diartikan  sebagai sikap  ketaatan  seseorang  terhadap  suatu aturan/ketentuan  yang  berlaku  di  dalam organisasi  yaitu  menggabungkan  diri dalam  organisasi  itu  atas  dasar  adanya kesadaran  dan  keinsyafan  bukan  karena adanya  unsur  paksaan.  Dalam  setiap organisasi  yang  diinginkan  adalah  jenis disiplin  yang  timbul  dari  diri  sendiri  atas dasar  kerelaan  dan  kesadaran,  akan  tetapi dalam kenyataan selalu menyatakan bahwa disiplin  itu  lebih  banyak  disebabkan  oleh adanya  paksaan  dari  luar.  Untuk  itu  perlu adanya pelaksanaan kegiatan pendisiplinan yang  mencakup  disiplin  preventif  dan disiplin korektif. Faktor yang mempengaruhi  kedisiplinan  adalah  besar kecilnya pemberian kompensasi, ada tidaknya keteladanan ada tidaknya peraturan  yang  jelas,  keberanian  pimpinan mengambil tindakan, ada tidaknya pengawasan pimpinan, ada tidaknya perhatian dari karyawan, diciptakan kebiasaan-kebiasaan yang mendukung tegaknya  disiplin,  pengembangan  struktur organisasi  yang  sehat,  adanya  suatu program  yang  lengkap  atau  baik  untuk memelihara disiplin guru. Dengan demikian  dapat  diartikan  jika  guru  ingin meraih  kinerja  yang  baik,  maka  guru tersebut  harus  mempunyai  disiplin  yang tinggi,  dengan  kedisiplinan  yang  tinggi maka  mereka  akan  meraih  kinerja  guru yang tinggi. Walaupun dalam penelitian ini menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh antara  disiplin  dengan  kinerja,  hal  ini terjadi  karena  faktor  yang  dominan  dalam penelitian ini adalah kompetensi profesional  sehinga  variabel  disiplin tidak terlalu berpengaruh. Sehingga dapat diartikan  bahwa  disiplin  bukan menjadi
variabel  utuma  dalam  menunjang  kinerja guru

## SIMPULAN
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh kompetensi profesional, kompensasi  dan  disiplin  secara  sendiri- sendiri  maupun  bersama-sama,  terhadap kinerja  guru  SMP  Swasta  di  Jakarta Selatan, diperoleh simpulan sebagai berikut:  (1)  Terdapat  pengaruh  yang signifikan kompetensi profesional, kompensasi  dan  disiplin  secara  bersama- sama terhadap kinerja guru SMP Swasta di Jakarta  Selatan.  Dibuktikan  dengan  nilai Sig.  0,00,  (2)  Terdapat  pengaruh  yang signifikan kompetensi profesional terhadap kinerja  guru  SMP  Swasta  di  Jakarta Selatan. Dibuktikan dengan nilai Sig. 0,00, (3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan kompensasi  terhadap  kinerja  guru  SMP Swasta  di  Jakarta  Selatan.  Dibuktikan dengan  nilai  Sig.0,646,  (4)  Terdapat pengaruh yang signifikan disiplin terhadap kinerja  guru  SMP  Swasta  di  Jakarta Selatan. Dibuktikan dengan perolehan nilai Sig 0,061.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] T. Z. Mutakin. “Pengaruh
Kompetensi,  Kompensasi,  dan  Latar Belakang  terhadap  Kinerja  Guru”.
Form. J. Ilm. Pendidik. MIPA , vol. 3, no. 2, pp. 145–156, 2015.
[2] H.  Susanto.  “Faktor-faktor  yang Mempengaruhi
Kinerja Guru Sekolah  Menengah  Kejuruan”. J. Pendidik.  Vokasi ,  vol.  2,  no.  2,  pp.
197–212, 2013.
[3] A. Dudung. “Kompetensi Profesional Guru”. JKKP  (Jurnal  Kesejaht.  Kel. dan Pendidikan) , vol. 5, no. 1, pp. 9– 19, 2018.
[4] D.  A.  N.  M.  Belajar.  “ANALISIS
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KIMIA DITINJAU DARI ADVERSITY  QUOTIENT  ,  SIKAP ILMIAH”.  vol.  6,  no.  3,  pp.  197– 206, 2016. [5] T. Ismail. “Kepemimpinan, Kompensasi,  Motivasi  Kerja,  dan
Kinerja  Guru  SD  Negeri”. J.  Adm. Pendidik. , vol. XXIV, no. 1, pp. 60–
69, 2017. [6] S. Purwoko. “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Komitmen  Guru,  Disiplin  Kerja Guru,  dan  Budaya  Sekolah  terhadap Kinerja Guru SMK”. J. Akuntabilitas Manaj.  Pendidik. ,  vol.  6,  no.  2,  p.
150, 2018. [7] V. Rusmawati. “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Upaya  Meningkatkan Disiplin Kerja Guru pada SDN 018
Balikpapan”. eJournal Adm. Negara , vol. 1, no. 2, pp. 395–409, 2013.