## LESSON STUDY : PENGARUH INOVASI METODE-MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP PEMAHAMAN MATERI SISWA
Umar Haiq, ST; Siti Aisyah, S. Pd; Siti Jumaliah, S. Si; Lailatul Juniyati, S. Pd; Dwiana Rachmawati, S. Pd; Dra. Siti Juariah; Hasnatul Ummah, S. Pd, Nazilatul Mafruhah, S. Pd
email : sd_muhammadiyah8@ymail. com

## ABSTRAK
Salah  satu  aspek  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  di  SD  Muhammadiyah  8  adalah metode-model  pembelajaranyangdigunakandalampembelajaran.  Inovasidanpenera- pannyadalampembelajarandapatmeningkatkanperhatian  dan  konsentrasi  siswa.  Tulisan ini mengemukakan hasil salah satu kegiatan dalam lesson study yang membahas tentang pengaruh inovasi dalam pembelajaran terhadap pemahaman materi siswa dalam beberapa mata pelajaran.
Kata Kunci :Inovasi, Model Pembelajaran.
Didaktis, Vol. 15, No. 1, Hal 1 - 116, Oktober 2015, ISSN 1412-5889

## PENDAHULUAN
Terdapat dua model pembelajaran yang lazim digunakan dalam dunia pendidikan. Pertama adalah model pembelajaran yang berpusat  pada  guru  atau teacher  center learning (TCL)  dan  yang  kedua  adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa atau student  center  learning (SCL).  Namun secara umum yang terjadi dalam beberapa kasus “ kurangnya pemahaman materi oleh siswa ”  karena  kurangnya  inovasi pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru dihampir rata-rata dunia pendidikan.
DiSDMuhammadiyah  8  sendiri  perlu dibiasakan  dalam  membangun  inovasi pembelajaran yang lebih menyenangkan dan dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa secara penuh.
Pendidikan di Muhammadiyah Surabaya selama  ini  secara  faktual  lebih  banyak menggunakan  mo del  TCL.  Salah satusebabnya adalah karena sebagian besar tenaga pengajarnya merupakan produk suatu era dimana model pembelajaran TCL lebih dikenal  dan  lebih  banyak  digunakan,  dan adanya  kecendrungan  bermain  aman  dan tidak  mau  repot  sendiri  dalam  pembe- lajarannya. Namun demikian seiring dengan berjalannya waktu, kebutuhan akan lulusan sekolah  dasar  yang  memiliki  dasar kemandirian dan penguasaan ketrampilan sedini  mungkin  di  era  globalisasi  saat  ini
membuat  pembelajaran  dengan  metode- model inovatif menjadi suatu keniscayaan. Dengan  demikian  perubahan  sikap  dan paradigma dalam memberikan KBM menjadi suatu  keharusan  bagi  para  guru  di  SD Muhammadiyah 8 Surabaya. Para guru harus ko mpet en  dalam  menyelenggarakan pembelajaran yang inovatif.
Salah  satu  ajang  yang  dapat  diman- faatkan untuk meningkatkan kompetensi guru adalah kegiatan lesson study. Kegiatan ini merupakan pengkajian pembelajaran oleh sekelompok  guru  secara  kolaboratif  dan berkelanjutan. Kegiatan ini terdiri dari tiga tahapan  pokok  yaitu plan,  do, dan see.
Merancang  proses  pembelajaran,  menye- lenggarakannya,  lalu  melakukan  refleksi terhadap  pembelajaran  yang  sudah diselenggarakan. Dari rangkaian kegiatan tersebut, guru dapat mengkaji berbagai aspek yang  terkait  dengan  peningkatan  mutu pembelajaran.
Dalam kajian pendahuluan saat kegiatan lesson  study terungkap  fakta  bahwa paradigma atau model pembelajaran yang selama ini dilakukan terlalu monoton, sehingga ada kesan kejenuhan siswa dalam menangkap penyampaian pembelajaran. Dari itu dapat ditarik kesimpulan, hasil belajar tidak semata- mata dipengaruhi oleh model pembelajaran, namun juga oleh aspek guru, siswa, media dan sarana  belajar.  Dengan  demikianperlu
diadakan  inovasi  penyelenggaraan  KBM dengan inovasi sebagai penyegaran.
Objek Lesson Study yang ditentukan adalah  siswa  dikelas  4,  yang  menurut penelitian  awal  merupakan  kelas  yang memiliki nilai konsentrasi yang lebih rendah dari kelas lain.

## METODE
Penelitian  dilakukan  dengan  cara membandingkan hasil proses belajar yang selama ini telah dilakukan dan proses belajar dengan menggunakan inovasi pembelajaran terutama dengan menggunakan pendekatan model student center learning (SCL). Data
hasil  proses  belajar  diambil  dari  4  kali pembelajaran (siklus) . Pembelajaran dengan pendekatan Model SCL digunakan dalam 4 kali pembelajaran, lalu dilakukan analisa hasil dan respon siswa  terhadap pembelajaran. Mata pelajaran yang diambil sebagai sampel adalah Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan Bahasa. Keempat pembelajaran tersebut masing-masing diselenggarakan dengan guru, media, serta alat belajar yang berbeda tetapi dengan siswa yang sama. Kompetensi yang diinginkan  dari  siswa  setelah  mengikuti pembelajaran adalah kemampuan penyera- pan materi pelajaran sesuai dengan SK dan KD yang telah ditentukan .
1. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Siklus I) Guru Model : Siti Aisyah, S. Pd Kelas / Semester : 4 / dua Materi : Jenis-jenis pantun (Ciri-ciri, Menyempurnakan, Menulis) Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi Alat Peraga : LCD, Laptop, Lembar Diskusi Kegiatan Inti : Siswa dijelaskan materi dan mengamati pantun dengan di LCD Proyektor dan diskusi mengenai materi, siswa membuat pantun sesuai yang ditentukan dan siswa mempresentasikan pantun yang dibuat. 2. Mata Pelajaran Matematika (Siklus II) Guru Model : Siti Jumaliah, S. Si Kelas / Semester : 4 / dua Materi : Pecahan Metode/model : Inkuiri, penugasan, tanya jawab, diskusi kelompok/pemecahan masalah Alat Peraga : Domino Pecahan, hadiah, LKS, Tabel perkalian, spidol Kegiatan Inti : Siswa dijelaskan tentang materi pecahan, siswa diajak bermain domino pecahan, siswa berdiskusi tentang materi dengan mengerjakan LKS, Siswa
mempresentasikan hasil diskusi
3. Mata Pelajaran IPA (Siklus III) Guru Model : Umar Haiq, ST Kelas / Semester : 4 / dua Materi : Posisi bumi dan kenampakan bulan dari hari-kehari Metode : Tanya jawab, demonstrasi (bermain peran), tugas Alat Peraga : LKS, Lembar observasi Kegiatan Inti : Siswa dijelaskan tentang materi, siswa melakukan simulasi sesuai dengan LKS dengan petunjuk guru, siswa menyimpulkan materi dan mendemon- trasikan kesimpulan materi
4. Mata Pelajaran Bahasa Inggris (Siklus IV) Guru Model : Lailatul Juniayati, S. Pd Kelas / Semester : 4 / dua Materi : Jenis-jenis pakaian dan macam-macam warna pakaian Metode : Inkuiri, Tanya Jawab, diskusi kelompok Alat Peraga : Kartu bergambar pakaian dan warna alat tulis Kegiatan Inti : Siswa dijelaskan tentang materi, Siswa diajak bermain kata berantai, siswa diajak mendiskusikan
belajar  tentang  topik  pembelajaran yang dimaksud
· Murid  yang  tidak  mengikuti  pem- belajaran :Masih terdapat siswa yang bengong  karena  bingung  dengan instruksi
· Alasan  tidak  dapat  belajar  :Dalam kegiatan diskusi masih ada siswa yang kurang  aktif  karena  terlalu  banyak anggota  kelompok
· Yang  dapat  ditiru  dari  guru  model :Sudah  dapat  mengendalikan  siswa karena sudah kenal karakteristik siswa
See :
· Guru yang tampil sudah sesuai dengan

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian didapat dari 4 siklus dan ketiga tahapan (plan, do, see)
1. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Siklus I)
Plan :
· Dalam  tahapan  plan  dihasilkan kesimpulan  bahwa  materi  yang  akan disampaikan  terlalu luas,  maka  perlu di sederhanakan.
· Perangkat  pembelajaran  masih  perlu disempurnakan
Do:
· Pencapaian topik pembelajaran : Siswa
sudah  benar  dalam belajar  dan  telah
kesepakatan, dan dengan mandiri (bukan tim) tetapi penyiapam perangkat masih dilakukan petugas khusus.
· Guru model telah membicarakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
· Guru  model  masih  belum  dapat menyampaikan karakter yang ingin dicapai
· Guru  mengajukan  pertanyaan  kepada siswa selama proses pembelajaran
· Guru model kurang dapat memberikan jawaban secara tepat pertanyaan siswa.
· Sudah tidak ada miskonsepsi terhadap materi yang disampaikan.
· Guru model tidak merubah RPP yang telah ditentukan (improvisasi)
· Siswa  bekerja  dalam  kelompok  dan diskusi sudah berjalan dengan baik
· Ada satu siswa yang kesulitan dan luput dari perhatian guru
· Siswa sudah mendapatkan kesempatan untu mengerjakan soal
· Evaluasi dilakukan setelah pembelajaran
· Penggunaan waktu sudah sesuai dengan ketentuan, sehingga terkesan tergesa-gesa
· Aktivitas  observer  tidak  mengganggu pembelajaran
· Tidak ada observer yang membantu siswa
· Obeserver sudah melakukan observasi sesuai dengan tata tertib
Poin Penting : Ternyata dengan situasi yang tidak monoton dan penuh variasi dapat meningkatkan  konsentrasi  siswa  dalam belajar
2. Mata Pelajaran Matematika (Siklus II)
Plan :
· Dalam  tahapan  plan  dihasilkan kesimpulan  bahwa  materi  yang  akan disampaikan perlu penjelasan.
· Perangkat  pembelajaran  masih  perlu disempurnakan
Do:
· Pencapaian topik pembelajaran : Siswa sudah  benar  dalam belajar  dan  telah belajar  tentang  topik  pembelajaran yang  dimaksud  meskipun  butuh penjelasan tugas yang dimaksud
· Murid yang tidak mengikuti pembe- lajaran  :Masih  terdapat  siswa  yang bengong  karena  bingung  dengan instruksi dan kepanasan
· Alasan  tidak  dapat  belajar  :Dalam kegiatan diskusi masih ada siswa yang kurang aktif karena dicuekin anggota kelompok lain
· Yang  dapat  ditiru  dari  guru  model :Sudah  menguasai  materi  karena merupakan pengulangan
See :
· Guru yang tampil sudah sesuai dengan kesepakatan, dan dengan mandiri (bukan tim) meski belum tepat waktu
· Guru model telah membicarakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
· Guru  model  masih  belum  dapat menyampaikan karakter yang ingin dicapai
· Guru  mengajukan  pertanyaan  kepada siswa selama proses pembelajaran
· Guru model dapat memberikan jawaban secara tepat pertanyaan siswa.
· Sudah tidak ada miskonsepsi terhadap
Didaktis, Vol. 15, No. 1, Hal 1 - 116, Oktober 2015, ISSN 1412-5889
materi yang disampaikan.
· Guru model mampu merubah RPP yang telah ditentukan (improvisasi)
· Guru  mampu  memanfaatkan  media pembelajaran yang disiapkan
· Siswa  bekerja  dalam  kelompok  dan diskusi sudah berjalan dengan baik meski ada  kelompok  yang  kurang  koopratif dengan sesama anggota kelompoknya
· Ada satu siswa yang kesulitan dan luput dari perhatian guru
· Siswa sudah mendapatkan kesempatan untu mengerjakan soal
· Evaluasi dilakukan setelah pembelajaran
· Penggunaan waktu belum sesuai dengan ketentuan, karena banyak yang bertanya terhadap tugas
· Aktivitas  observer  tidak  mengganggu pembelajaran
· Tidak ada observer yang membantu siswa
· Observer  sudah  melakukan  observasi sesuai dengan tata tertib
Poin Penting : Kurangnya komunikasi yang baik dengan siswa dapat mempengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran
3. Mata Pelajaran IPA (Siklus III)
Plan :
· Dalam  tahapan  plan  dihasilkan kesimpulan  bahwa  materi  yang  akan disampaikan  perlu  diganti  karena disepakati  materi  yang  disampaikan adalah materi yang semester dua.
· Perangkat  pembelajaran  masih  perlu disempurnakan
Do:
· Pencapaian topik pembelajaran : Siswa sudah benar dan gembira dalam belajar dengan  simulasi  dan  telah  belajar tentang  topik  pembelajaran  yang dimaksud  meskipun  butuh  penjelasan tugas yang dimaksud
· Murid  yang  tidak  mengikuti pembelajaran  :Masih  terdapat  siswa yang  tidak  dapat  mengikuti  kegiatan pembelajaran secara sempurna karena kelemahan  dalam komunikasi  dengan anggota  kelompoknya
· Alasan  tidak  dapat  belajar  :Dalam kegiatan diskusi masih ada siswa yang kurang  aktif  karena  tidak  dapat komunikasi dengan anggota kelompok
· Yang  dapat  ditiru  dari  guru  model :pembelajaran yang kreatif,
menyenangkan dan banyak ide See :
· Guru yang tampil sudah sesuai dengan kesepakatan, dan dengan mandiri (bukan tim)
· Guru model telah membicarakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
· Guru model sudah dapat menyampaikan karakter yang ingin dicapai secara eksplisit
· Guru  mengajukan  pertanyaan  kepada siswa selama proses pembelajaran
· Guru model dapat memberikan jawaban secara tepat pertanyaan siswa
· Sudah tidak ada miskonsepsi terhadap materi yang disampaikan.
· Guru model mampu merubah RPP yang telah ditentukan (improvisasi)
· Guru  mampu  memanfaatkan  media pembelajaran yang disiapkan
· Siswa  bekerja  dalam  kelompok  dan diskusi sudah berjalan dengan baik
· Ada siswa yang kesulitan tetapi mendapat pendampingan guru
· Siswa sudah mendapatkan kesempatan untu mengerjakan soal
· Evaluasi dilakukan setelah pembelajaran
· Penggunaan waktu sudah sesuai dengan ketentuan, meski ada pergeseran waktu mulai dan selesai
· Aktivitas  observer  tidak  mengganggu pembelajaran
· Tidak ada observer yang membantu siswa
· Observer  sudah  melakukan  observasi sesuai dengan tata tertib
Poin Penting : Guru yang telaten dan sabar dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam  menangkap  materi  yang disampaikan guru
4. Mata Pelajaran Bahasa Inggris (Siklus IV)
Plan :
· Dalam  tahapan  plan  dihasilkan kesimpulan  bahwa  materi  yang  akan disampaikan  sudah  baik  tetapi  perlu disempurnakan.
· Perangkat  pembelajaran  masih  perlu disempurnakan
Do:
· Pencapaian topik pembelajaran : Siswa sudah  benar  dalam belajar  dan  telah belajar  tentang  topik  pembelajaran yang dimaksud
· Murid yang tidak mengikuti pembe- lajaran  :Masih  terdapat  siswa  yang cuek  dalam  menerima  instruksi pembelajaran
· Alasan tidak dapat belajar :Kurangnya motivasidalam kegiatan diskusi karena menggantungkan  kepada  teman  yang lebih pandai
· Yang  dapat  ditiru  dari  guru  model :Semangat  dalam  mengajar  dan ketelatenan
See :
· Guru yang tampil sudah sesuai dengan kesepakatan, dan dengan mandiri (bukan tim)
· Guru model telah membicarakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
· Guru  model  masih  belum  dapat menyampaikan karakter yang ingin dicapai
· Guru  mengajukan  pertanyaan  kepada siswa selama proses pembelajaran
· Guru model dapat memberikan jawaban secara tepat pertanyaan siswa.
· Sudah tidak ada miskonsepsi terhadap materi yang disampaikan.
· Guru model mampu merubah RPP yang telah ditentukan (improvisasi)
· Guru  mampu  memanfaatkan  media pembelajaran yang disiapkan
· Siswa  bekerja  dalam  kelompok  dan diskusi sudah berjalan dengan baik
· Ada siswa yang kesulitan dan luput dari perhatian guru
· Siswa sudah mendapatkan kesempatan untuk mengerjakan soal
· Evaluasi dilakukan setelah pembelajaran
Didaktis, Vol. 15, No. 1, Hal 1 - 116, Oktober 2015, ISSN 1412-5889
· Penggunaan  waktu  sesuai  dengan ketentuan
· Aktivitas  observer  tidak  mengganggu pembelajaran
· Tidak ada observer yang membantu siswa
· Observer  sudah  melakukan  observasi sesuai dengan tata tertib
Poin Penting : Metode bermain sambil belajar  sangat  cocok  diaplikasikan dalam  pembelajaran  siswa  sekolah
dasar Tabel berikut menunjukkan capaian siswa pada 4 kali pembelajaran.
SIKLUS MATERI Nilai Konsentrasi Siswa NILAI TES T B KE ATAS Siklus ke-1 B.Indonesia 90 % 90% Siklus ke-2 Matematika 90 % 90% Siklus ke-3 Ipa 90 % 90% Siklus ke-4 B.inggris 90 % 90%

## Kesimpulan :
Pada siklus 1 sampai dengan siklus 4 yang disampaikan dengan beberapa pelajaran dan  materi  yang  dianggap  kurang  dapat dipahami pada penyampaian materi sebelum LS, maka dapat disimpulkan beberapa poin penting tentang tujuan LS ini yaitu seberapa pengaruhkah sebuah inovasi metode-model pembelajaran terhadap pemahaman materi siswa, diantaranya :
1. Ternyata  dengan  situasi  yang  tidak monoton  dan  penuh  variasi  dapat meningkatkan konsentrasi siswa dalam belajar (Inovasi pembelajaran)
2. Kurangnya komunikasi yang baik dengan siswa dapat mempengaruhi konsentrasi siswa  dalam  pembelajaran  (inovasi komunikasi pembelajaran)
3. Guru  yang  telaten  dan  sabar  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menangkap materi yang disampaikan guru (inovasi karakter pengajar)
4. Metode  bermain  sambil  belajar  sangat cocok diaplikasikan dalam pembelajaran siswa sekolah dasar (inovasi pembelajaran)
5. Inovasi  dalam  metode  dan  model pembelajaran ternyata sangat berpengaruh terhadap  daya  tangkap  siswa  dalam memahami pelajarannya
6. Guru dituntut untuk selalu inovatif dalam mengembangkan model pembelajarannya
7. Karena  masa  selalu  berubah  menuju kemajuan tidaklah benar jika seorang guru tidak  pula  mengembangkan  kemam- puannya
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa pada seluruh siklus hasil yang dicapai siswa cukup
Tabel 1. Hasil Evaluasi pada Empat Siklus.
bagus.  Setidaknya  nilai  konsetrasi  siswa meningkat sampai dengan 90% dalam proses pembelajaran, selain itu pencapaian nilai siswa di atas B sudah 90%.