## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 7 No. 2 Maret 2023 e-ISSN: 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.58258/jisip.v7i2.4308/ http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Analisis Perilaku Sosial Remaja Yang Mengalami Broken Home Di Rbn Wale Ma’zani
Rinna Yuanita Kasenda 1* , Nasrani Wuner 2 , Chrispian Sasuwu 3 , Iren Senduk 4 , Amriani Maarial 5 , Marcella Kesek 6
123456 Universitas Negerei Manado Info Abstract Article history: Received : 03 February 2023 Publish : 01 Maret 2023 The purpose of this study was to find out how the social behavior of adolescents who experience a broken home at RBN WALE MA'ZANI Minahasa Walian I, Tomohon
City, North Sulawesi. This type of research is case study research using qualitative methods with an interpretive phenomenological approach. Informants in this study amounted  to  2  broken  home  teenagers  with  the  technique  of  taking informants,namely  purposive  sampling.  Data  collection  techniques,  namely observation,  interviews  and  documentation  were  carried  out  to  analyze  social behavior towards adolescents who experienced broken homes. The results of the study concluded that broken home adolescents at RBN WALE MA'ZANI Minahasa Walian I, Tomohon City, North  Sulawesi, had bad behavior in  the environment, feeling sad,  depressed and one of the subjects also felt traumatized. The trauma that the subject felt left an impression on his mind and it was very difficult for the subject  to  forget.  With  the  current  condition  of  a  broken  home,  it  causes  the subject's social behavior in the family, school and community to become worse.

## Keywords:
Broken  Home,  Adolescents,
Social Behavior
Info Artikel
Abstrak Article history: Received : 03 February 2023 Publish : 01 Maret 2023 Tujuan dalam penelitian ini adalah  untuk mengetahui  bagaimana Perilaku Sosial Remaja  Yang  Mengalami  Broken Home  di  RBN  WALE  MA’ZANI  Minahasa Walian I Kota Tomohon Sulawesi Utara. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus yang menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi yang bersifat  interpretatif.  Informan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  2  remaja  broken home  dengan  teknik  pengambilan  informan  yaitu  purposive  sampling.  Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi  yang dilakukan untuk menganalisis perilaku sosial terhadap remaja yang mengalami broken home. Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  remaja  broken  home  di  RBN  WALE MA’ZANI Minahasa Walian I Kota Tomohon Sulawesi Utara memiliki perilaku yang buruk dalam lingkungan  merasa sedih, tertekan  dan  salah  satu  subjek juga merasa trauma. Rasa trauma yang subjek rasakan membekas dipikirannya dan hal ini  sangat  sulit  untuk  subjek  lupakan.  Dengan  kondisinya  saat  ini  yang  broken home,  menyebabkan perilaku  sosial  subjek  di  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat menjadi buruk.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Rinna Yuanita Kasenda Universitas Negerei Manado rinnakasenda@unima.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Broken home merupakan ketidakharmonisan keluarga karena sering terjadi keributan serta perbedaan  pendapat  yang  tidak  ada  penyelesaian  dengan  baik  dan  akan  berdampak  perceraian (Zuraidah, 2016).  Broken  home  diakibatkan  dari  keluarga  yang  bercerai  atau  tidak  ada  lagi hubungan  antara  kedua pasangan  sehingga  memutuskan  untuk  saling  meninggalkan,  dan  peran orangtua  tidak  berjalan  dengan  baik  terhadap  anaknya  (Olivia,  Yanti  &  Yunindyawati,  2017). Ketidakharmonisan  dalam  keluarga  akan berdampak  buruk  seperti  memicu  stres,  tekanan,  dan
depresi sehingga dapat menimbulkan perubahan fisik dan psikologis bagi keluarga (Dagun dalam Dewi & Hardiyanto, 2018).
Keluarga  mempunyai  peran  penting  dalam  meningkatkan  pengembangan  perilaku  anak. Pada  proses  pengembangan  perilaku  anak  yang  positif  dapat  dilihat  dari  bagaimana  kondisi keluarga yang harmonis, sehingga dapat menimbulkan kondisi yang aman dan nyaman bagi anak untuk mengembangkan semua aspek perilaku. Kejadian seperti itulah yang merupakan salah satu fungsi dari keluarga secara luas dalam memberikan pengayoman dan penjaminan, sehingga jika salah satu anggota keluarga mengalami masa-masa krisis pengembangan maka anggota keluarga yang lain dapat mengimbanginya agar tidak mengalami keterpurukan dan keluarga tersebut tetap harmonis. Pada keluarga yang mempunyai struktur keluarga lengkap seperti ayah, ibu dan anak, akan menimbulkan suasana keluarga yang bahagia, tidak sering bertengkar dan perhatian orangtua pada perkembangan anak akan menjadi lebih baik (Irani & Laksana, 2018). Anak yang tinggal di lingkungan  dengan  keluarga  broken  home  berisiko  mengalami  permasalahan  dalam kehidupannya. Kondisi ini dapat berdampak negatif seperti kebutuhan fisik atau psikis anak tidak didapatkan, anak menjadi risau, emosi, dendam, sedih, marah, dan benci sehingga akan berakibat terganggunya perkembangan anak pada saat pembentukan karakter dan keperibadian ketika akan memasuki remaja (Astuti & Angganthi, 2016).
Permasalahan yang sering terjadi pada remaja broken home ialah masalah perilaku seperti pergaulan, akademik dan perkembangan keperibadian seperti anak menjadi pemurung, menarik diri  dalam pergaulan,  rendah diri,  sulit  beradaptasi dengan teman,  lebih  sering  menyendiri dan mudah  marah atau  sensitif  (Astuti  &  Anganthi,  2016).  Dampak  negatif  broken  home  terhadap perilaku remaja, terutama pada  perilaku  sosialnya,  seperti  kenakalan  remaja  yang  mengarah  ke pelanggaran norma hukum, kejahatan, narkotika, kegagalan akademik maupun seks di luar nikah (Dewi & Herdiyanto, 2018). Selain dari dampak negatif, broken home juga berdampak positif pada perilaku  remaja.  Ketika  remaja  tetap  mendapatkan  perhatian  dan  kasih  sayang  dari  kedua orangtuanya maka remaja akan berpikir positif dan optimis terhadap masa depan yang akan dijalani olehnya  (Dewi  &  Herdiyanto,  2018).  Berdasarkan  permasalahan  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian tentang analisi perilaku sosial remaja yang mengalami broken home.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  studi  kasus  yang  menggunakan  metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi yang bersifat interpretatif yaitu berusaha mendapatkan data secara deskriptif dalam bentuk gejala tingkah laku dari orang yang diamati. Peneliti dalam peneltian  ini memiliki  peran  sebagai  instrumen  utama  dalam  penlitian  yang  diselenggarakan  di RBN WALE MA’ZANI  Minahasa Walian I kota Tomohon Sulawesi Utara untuk pengambilan data  secara  komprehensif.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara  mendalam  yang dilakukan oleh peneliti sendiri melalui tatap muka secara langsung dengan durasi wawancara rata- rata  30-45  menit  dalam  3  kali pertemuan.  Prinsip  etik  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini beneficence dengan memberikan penjelasan terlebih dahulu sebelum dilakukan penelitian tentang tujuan dan maksud dari penelitian, menghargai martabat manusia dimana calon informan diberi kebebasan  dan  tidak memaksa  untuk  berpartisipasi  dalam penelitian. Penelitian ini dilakukan di RBN  WALE  MA’ZANI  Minahasa  Walian I  Kota Tomohon Sulawesi  Utara.  Sedangkan  waktu penelitian  dilakukan  selama  3  hari  yaitu  pada  tanggal  8-9  November  2022 dan pada tanggal 18 November 2022. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Menurut Sugiyono (2010) purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan tertentu ini, merupakan orang yang dianggap peneliti memiliki informasi yang dibutuhkan dalam penelitian. Penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri.
Peneliti  kualitatif  sebagai  human  instrumen,  berfungsi  menetapkan  fokus  penelitian, memilih  informan  sebagai  sumber  data,  melakukan  pengumpulan  data,  menilai  kualitas  data, analisis  data,  menafsirkan  data  dan  membuat  kesimpulan  atas  semuanya.  Di  samping  peneliti sebagai instrumen utama, ada  pula  instrumen  untuk  melengkapi  data-data  dan  membandingkan
dengan data yang telah didapatkan melalui observasi dan wawancara (Sugiyono,  2009:305-307). Jadi dalam penelitian ini,  peneliti menjadi instrument penelitian itu sendiri, selain itu instrument yang  digunakan  adalah  data-data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  dari  lapangan  kemudian  direduksi,  dengan  merangkum, memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting.  Dengan  demikian  data yang  sudah  direduksi,  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  dan  mempermudah untuk dianalisis. Selanjutnya, data yang sudah direduksi baik hasil observasi, wawancara, dan dakumen, lalu  data  tersebut  dipilah-pilah  sesuai  dengan  kategori-kategori  yang  dibutuhkan  yaitu  untuk menyesuaikan dan menjawab rumusan masalah penelitian. Pemilihan data juga dimaksud untuk mengurangi  data  yang  kurang  relevan,  serta  untuk  memudahkan  analisis  sesuai  dengan  fokus pembahasan. Sedangkan teknik analisis data berdasarkan data yang diperoleh dari berbagai sumber dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  bermacam-macam  (trianggulasi),  Peneliti menggunakan teknik induktif. Analisis ini setelah didahului oleh proses mencari dan menyusun secara  sistematis  data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Setelah memilah- milah  dan  pengkategorian  data,  lalu  dijabarkan  kedalam  unit-unit,  melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, lalu menganalisis dan mengambilan kesimpulan-kesimpulan.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data yang disajikan pada bagian ini berupa deskripsi hasil penelitian, data hasil observasi wawancara dengan wali, data hasil wawancara dengan korban serta hasil dokumentasi. Berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan penelitian yang dilaksanakan selama tiga kali yang melibatkan 2 objek anak laki-laki, maka dapat disajikan sebagai berikut. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini  menggunakan metode  wawancara  dan  observasi  langsung  terhadap  subjek.  Pada  awalnya peneliti  mendapatkan  sedikit informasi  mengenai  subjek  dari  teman  subjek,  selanjutnya  peneliti memulai untuk melakukan observasi langsung.
Hasil observasi yang telah didapat oleh peneiliti selanjutnya digunakan untuk menyusun panduan  wawancara  yang  berisi  beberapa  pertanyaan  yang  sekiranya  dapat  mengungkapkan permasalahan subjek penelitian. Panduan wawancara yang telah disusun oleh peneliti diharapkan mampu membantu  mengungkapan  beberapa  permasalahan  yang  dialami  oleh  subjek.  Daftar pertanyaan yang diajukan kepada subjek dapat dilihat pada lampiran. Pertanyaan yang diajukan kepada  subjek  pada  saat  wawancara  dapat  dikembangkan  sesuai dengan  kebutuhan  penelitian. Penelitian dimulai sejak tanggal 8- 9 November 2022 dan tanggal 18 November 2022. Proses ini terhitung sejak peneliti melakukan observasi hingga wawancara dengan subjek pertama dan kedua. Penggalian data lebih dalam karena peneliti melakukan wawancara dengan subjek secara langsung dan tatap muka. Dalam melakukan penggalian data,peneliti banyak dibantu oleh rekan peneliti, yaitu pemilik tempat Wale Ma’zani tempat penelitian ini yang kebetulan lebih intens menghabiskan waktu  bersama  subjek  penelitian,  sehingga  pada proses  berlangsung  dengan  sangat  baikdan wawancara yang dilakukan dapat berjalan secara natural,penuh rasa percaya dan terbuka kepada peneliti.
Proses keterbukaan subjek merupakan data yang valid karena subjek menceritakan hal-hal yang dianggap  penting  dan  berdasarkan  apa  yang  dirasakan  oleh  subjek.  Pengalaman  tersebut kemudian  dikemukakan  subjek  kepada  peneliti  yang  merupakan  kunci  keberhasilan  dan pendalaman data dalam penelitian ini. Dalam proses wawancara, peneliti dibantu dengan adanya pedoman  wawancara  yaitu berisi poin-poin penting tentang permasalahan penelitian. Selain itu, perekam suara digunakan untuk membantu menganalisis data dalam proses transkip verbatim.
Pada bagian ini, peneliti berupaya memaparkan informasi atau sumber informasi beserta data yang berhasil diperoleh. RNB Wale Ma’zani atau yang lebih sering dikenal museum kolintang ini beralamatkan pada jln. Mercu Buana, lingkungan VI Walian 1 Kota Tomohon, Sulawesi Utara, telah berdiri sejak tahun 2012 dan merupakan salah satu rumah budaya nusantara. Wale Ma’zani yang merupakan pusat seni dan budaya ini punya berbagai sarana untuk fokus melestarikan alat musik kolintang. Dalam RBN Wale Ma’zani terdapat pusat pelestarian alat musik kolintang yang oleh pemiliknya dinamakan ‘Sawua Kolintang Aray’ dilokasi ini terdapat sejumlah fasilitas yang
sengaja dibangun untuk mengenalkan kolintang kepada pengunjung. Wale Ma’zani juga memiliki Amphi theater tempat belajar sekaligus pertunjukan alat musik kolintan. Pembinaan usia dini juga dilakukan di Wale Ma’zani bagi anak- anak yang ingin mempelajari kolintang. Selain kolintang, Wale Ma’zani juga mengenalkan seni dan budaya minahasa lainnya seperti tarian Kabasaran dan bahasa daerah minahasa.
1. Apakah perilaku-perilaku sosial anak bermasalah kerena broken home?
Perilaku sosial adalah sikap relatif dalam merespon orang lain terhadap dirinya dengan berbagai cara yang berbeda-beda. Dari hasil wawancara peneliti terhadap kedua subjek, peneliti menemukan  bahwa  kedua  subjek  memiliki  masalah dalam perilaku  sosial karena akibat  dari broken home yang kedua subjek alami. Peneliti juga menemukan bahwa anak yang mengalami broken  home  rentan  mengalami  ganguan  psikis,  membenci  kedua  orang  tuanya,  mudah mendapat pengaruh buruk dari lingkungannya, tidak mudah bergaul dan permasalahan moral.
Rentan mengalami gangguan psikis :
Dari hasil wawancara dan obsevasi peneliti, ditemukan bahwa kedua subjek mengalami gangguan  secara psikis  yang  merupakan  dampak  dari  broken  home.  karena  keluarga  kedua subjek  telah  broken  (rusak)  sejak  kedua  subjek  masih  bayi.  Ini  menyebabkan kedua  subjek memiliki berbagai perasaan terkecambuk didalam batin kedua subjek.
Membenci kedua orang tua :
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  melalui  wawancara  bahwa  anak  yang  broken  home cenderung menyalahkan kedua orangtua bahkan membenci orang tuanya karena anak kurang mendapat kasih sayang dari orang tuanya sendiri, seperti yang dirasakan oleh salah satu subjek yang peneliti teliti.
Mudah mendapat pengaruh buruk dari Lingkungan : Berdasarkan  hasil  temuan  dilapangan  melalui  wawancara  dan  observasi,  peneliti menemukan bahwa kedua subjek mudah dipengaruhi oleh lingkungan dimana mereka berada. Hal ini peneliti temukan ketika proses wawancara terhadap kedua subjek, dimana kedua subjek mengatakan bahwa mereka sering mengikuti apa yang teman-teman mereka lakukan, entah itu buruk atau baik.
Tidak mudah bergaul :
Peneliti  menemukan  bahwa  salah  satu  subjek  kurang  dalam  bergaul  dan  berinteraksi dalam lingkungan yang baru. beda halnya dengan subjek yang satu, subjek tersebut memiliki pribadi yang mudah bergaul dengan siapapun termasuk pada lingkungan baru yang ia jumpai. pada dasarnya anak-anak broken home memiliki  sifat  pendiam,  menarik  diri  dan menyendiri. hal ini sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan, dimana salah satu subjek lebih sedikit atau kurang dalam merespon.
Permasalahan pada moral :
Berdasarkan hasil penelitian bahwa kedua subjek yang lahir dari latar belakang keluarga broken home memiliki masalah pada moral, dimana kedua subjek memiliki kepribadian yang kasar dan keras. Hal ini ditemukan saat proses pertama wawancara dan observasi dilaksanakan, dimana kurangnya sopan santun dari kedua subjek.
2. Bagaimana perilaku sosial mereka dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat? Lingkungan Keluarga :
Dari hasil penelitian ditemukan bahwa pada lingkungan keluarga kedua subjek  merasa kurang nyaman, dimana keduanya sering merasa bosan dengan suasana yang ada dirumahnya. Kedua subjek mengatakan “mereka lebih senang berada diluar rumah bersama dengan teman- temannya dibanding mereka berada dirumah”. hal ini menunjukan bahwa kedua subjek kurang diperhatikan dalam keluarganya.
Lingkungan Sekolah :
Menurut  hasil  wawancara,  peneliti  menemukan  bahwa  di  lingkungan  sekolah  kedua subjek suka berkelahi, suka memajak tugas dan uang teman mereka, dan suka bolos pelajaran. Hal  ini  merupakan  kebiasaan  yang  kedua  subjek  lakukan  sehari-hari.  Salah  satu  subjek mengatakan  “Ia  merasa  kurang  dengan  uang  jajan  yang  diberikan  oleh  neneknya”  yang
menyebabkan subjek berbuat demikian.
Lingkungan  Masyarakat :
Melalui  hasil  observasi  dan  wawancara,  kedua  subjek  memiliki  masalah  dalam lingkungan masyarakat. Kedua subjek sering terpengaruh oleh teman-temannya dalam bergaul, dimana  subjek  sering  pulang  larut malam  akibat  nongkrong  bersama  teman-temannya  dan keduanya biasa mengonsumsi minuman berakohol akibat ajakan dari temannya.
3. Bagaimana perasaan yang dimiliki anak broken home?
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  peneliti  terhadap  kedua  subjek  bahwa  kedua  subjek tersebut  merasa  sedih  dan  tertekan.  Kedua  subjek  mengatakan  “mereka  merasa  sedih  dan tertekan,  karena  mereka masih  membutuhkan  orang  tua  dalam  proses  tumbuh  kembang mereka”.  Sering  kali  mereka  mengangis mengingat  orang  tua  mereka  yang  meninggalkan mereka saat mereka masih kecil. Pada kenyataannya pertumbuhan dan perkembangan seorang anak  perlu  adanya  dampingan,  pengawasan  dan  perhatian  serta kasih  sayang  dari orang  tua. Disamping merasa sedih dan tertekan, salah satu subjek juga merasa trauma. Rasa trauma yang subjek rasakan membekas dipikirannya dan hal ini sangat sulit untuk subjek lupakan. Subjek mengatakan  “Ia  merasa  trauma  karena  ayahnya  sering  memukul  ibunya”.  Saat  mengingat kejadian tersebut subjek merasa emosi, dan subjek bersumpah “Saat iya besar nanti, dia akan mencari  ayahnya  dan  akan  memukulnya”.  Beda  halnya  dengan  subjek  yang  satu,  ia  merasa trauma kepada polisi akibat perkelahian yang subjek lakukan disekolah. Subjek mengatakan “Ia berkelahi  karena  temannya  mengganggu  sehingga  membuat  subjek  marah”.  ini  karena kurangnya  perhatian  dari  keluarga  dan  juga  guru  subjek.  Subjek  mengatakan  “Waktu  itu,  ia merasa emosinya sangat tinggi. Tanpa sadar ia mengambil pisau yang sering ia bawah di tas sekolahnya. Untung saja guru sekolahnya sempat melihat waktu dia mengambil pisau tersebut dan sontak gurunya langsung menangkapnya dan mengambil pisau tersebut. Kemudian gurunya bergegas  menelpon  polisi  yang  membuat  subjek  ketakutan.  Ketika  polisi  sudah  sampai disekolah, subjek panik dan takut sehingga ia lari meninggalkan sekolahnya untuk bersembunyi dari polisi tersebut. Selain perasaan sedih, tertekan dan trauma yang dirasakan kedua subjek, peneliti juga menemukan bahwa perasaan emosional yang tinggi pada kedua subjek tersebut.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  peneliti  terhadap  kedua  subjek  tersebut,  maka  dapat disimpulkan bahwa  kedua  subjek  merasakan  dampak  dari  broken  home  yang  mempengaruhi perilaku  sosial  mereka.  Kedua  subjek  mengatakan  “mereka  merasa  sedih  dan  tertekan,  karena mereka masih membutuhkan orang tua dalam proses tumbuh kembang mereka”. Sering kali mereka menangis saat mengingat orang tua mereka yang meninggalkan mereka saat mereka masih kecil. Pada kenyataannya, pertumbuhan dan perkembangan seorang anak perlu adanya pendampingan, pengawasan dan perhatian serta kasih sayang dari orang tua. Disamping merasa sedih dan tertekan, salah satu subjek juga merasa trauma. Rasa trauma yang subjek rasakan membekas dipikirannya dan hal ini sangat sulit untuk subjek lupakan.
Dengan  merujuk  kepada  definisi  broken  home  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya, sekalipun latar belakang dan kondisi keluarganya berbeda-beda, namun intinya termasuk dalam kategori  keluarga yang  broken.  Berdasarkan  data  hasil  temuan  dari  dokumen  dan  wawancara dengan  dua  anak,  menunjukkan  hasilnya  bahwa  rata-rata  perilaku  social  anak-anak  yang bermasalah adalah dilatar belakangi oleh factor keluarga yang broken.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada Dosen pengampu mata kuliah konseling traumatik Rinna  Y.  Kasenda,  M.Th,  M.Pd  dan  kepada  Pemilik  tempat  RBN  Wale  Ma’zani  yang  telah memberikan kerjasama yang baik dalam penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA

## Aziz,  M.  (2015).  PERILAKU  SOSIAL  ANAK  REMAJA  KORBAN  BROKEN  HOME DALAM
BERBAGAI  PERSPEKTIF  (Suatu  Penelitian  di  SMPN  18  Kota  Banda  Aceh).  Jurnal  Al- Ijtimaiyyah, 1(1), 30–50. https://doi.org/10.22373/al-ijtimaiyyah.v1i1.252
Nasution, I. K. (2007). Stres Pada Remaja. Universitas Sumatra Utara, 1–26. Nurfirdaus,  N.,  &  Risnawati.  (2019).  Studi  tentang  pembentukan  kebiasaan  dan  perilaku  sosial siswa (studi kasus di SDN 1 Windujanten). Jurnal Lensa Pendas, 4(1), 36–46. Diambil dari http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas/article/download/486/339/
Suparyanto dan Rosad (2015. (2020). 済無 No Title No Title No Title. Suparyanto dan Rosad (2015, 5(3), 248–253.
Utami, D. T. (2018). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Generasi Emas, 1(1), 39. https://doi.org/10.25299/ge.2018.vol1(1).2258
Windasmara, Y. K. (2017). Perubahan Sikap Remaja Terhadap Orang Tua (Studi Kasus Terhadap Remaja Yang Berasal Dari Keluarga Broken Home). 1–109.
Wulandari, D., & Fauziah, N. (2019). Pengalaman Remaja Korban Broken Home (Studi Kualitatif Fenomenologis). Jurnal EMPATI, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.14710/empati.