## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 2, Tahun 2023, pp. 198-204 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i2.57974

## Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Tutorial  Teknik  Dasar Sepak Cungkil dalam Permaianan Sepak Takraw
Kadek Andra Yuga Wigraha Pratama 1* , Peby Gunarto 3
1,2 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Minimnya  media  berupa  video  dalam  perkuliahan  berpengaruh  terhadap pemahaman  siswa  terhadap  teknik  dasar  permainan  sepak  takraw. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran berbasis  video  tutorial  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  sempak  cungkil dalam  permainan  sepak  takraw  pada  mahasiswa  prodi  penjaskesrek. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE, yaitu analyze , design , development , implementation , dan evaluation . Data dikumpulkan dengan menggunakan angket/kuesioner dan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif  kuantitatif.  Berdasarkan  hasil  pengembangan  media  video pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  (a)  ahli  isi  pembelajaran  berada  pada kategori  sangat baik dengan persentase 95%, (b) ahli desain pembelajaran pada  kategori  sangat  baik  dengan  persentase  98%,  (c)  ahli  media pembelajaran pada kategori sangat baik dengan persentase 96,36%,  (d) ahli praktisi lapangan pada kategori sangat baik dengan presentase 94%, (e) uji perorangan pada kategori sangat baik dengan persentase 98%, (f) uji  coba  kelompok  kecil  pada  kategori  sangat  baik  dengan  persentase 91,11%, dan (g) uji coba kelompok besar pada kategori sangat baik dengan persentase  91,52%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  video  tutorial media  pembelajaran  ini  sangat  cocok  digunakan  sebagai  media pembelajaran.

## A B S T R A C T
The lack of media in the form of videos in lectures has an effect on students' understanding of the basic techniques of takraw game. This study aims to develop instructional media based on video tutorials on the basic techniques of kicking and kicking in the game of takraw for students of the Physical Education and Recreation Study Program. This research uses the type of development research with the ADDIE development model, namely analyze, design, development, implementation, and evaluation. Data was collected  using  a  questionnaire/questionnaire  and  the  data  analysis  technique  used  was  quantitative descriptive analysis. Based on the results of the development of learning video media carried out by (a) learning content experts are in the very good category with a percentage of 95%, (b) learning design experts are in the very good category with a percentage of 98%, (c) learning media experts are in the very good category with a percentage of 96.36%, (d) expert field practitioners in the very good category with a percentage of 94%, (e) individual trials in the very good category with a percentage of 98%, (f) small group trials in the very good category with a percentage of 91 .11%, and (g) large group trials in the  very  good  category  with  a  percentage  of  91.52%.  So  it  can  be  concluded  that video  tutorials  for learning media are very suitable for use as learning media.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  sistem.  Sebagai  sistem,  aktivitas  pendidikan  terbangun  dalam beberapa  komponen,  yaitu  pendidik,  peserta  didik,  tujuan  pendidikan,  alat  pendidikan,  dan  lingkungan pendidikan. Semua komponen yang membangun sistem pendidikan, saling berhubungan, saling tergantung, dan  saling  menentukan  satu  sama  lain.  Setiap  komponen  memiliki  fungsi  masing-masing  dalam  rangka mencapai tujuan pendidikan (Dwi agus setiawan & Nur Kumala, 2020; Mashud, 2019) . Aktivitas pendidikan akan  terselenggara  dengan  baik  apabila  didukung  oleh  komponen-  komponen  dimaksud. Pendidikan merupakan kebutuhan yang harus dimiliki oleh setiap individu (Raibowo & Nopiyanto, 2020; Sholekah, 2020) . Aspek yang harus diperhatikan dalam usaha peningkatan mutu pendidikan salah satunya melalui

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received February 07, 2023 Revised February 09, 2023 Accepted July 10, 2023 Available online July 25, 2023
Kata Kunci: Video Tutorial, Sepak Cungkil, ADDIE
Keywords: Video Tutorials, Sepak Cungkil, ADDIE
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Proses  Belajar  Mengajar  (PBM).  Dengan  demikian,  peningkatan  hasil  belajar  siswa  akan  dapat dicapai melalui proses belajar yang efektif (Rizqi, 2018; Yono, M, & Nurhayati, 2021) . Upaya untuk melaksanakan pembangunan disektor pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang wajib dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan nasional.
Fungsi  pendidikan  sebenarnya  adalah  menyediakan  fasilitas  yang  dapat  memungkinkan  tugas pendidikan  dapat  berjalan  lancar,  baik  secara  struktural,  maupun  secara  institusional (Rofifah,  2020; Sujana, 2019) . Secara struktural menuntut terwujudnya struktur organisasi yang  mengatur jalannya proses kependidikan. Secara institusional mengandung implikasi bahwa proses kependidikan yang terjadi dalam struktur organisasi itu dilembagakan untuk lebih menjamin proses pendidikan itu berjalan secara konsisten dan berkesinambungan mengikuti kebutuhan dan perkembangan manusia yang cenderung ke arah tingkat kemampuan yang optimal (Ekayani, Antara, & Suranata, 2019; Purbarani, Dantes, & Adnyana, 2018) . Saat ini  perkembangan  manusia  juga  diiringi  oleh  perkembangan  teknologi  yang  berkembang  sangat  maju. Perkembangan saat ini kian membantu meringankan pekerjaan manusia. Perkembangan teknologi era ini sudah  meliputi  berbagai  bidang,  yaitu  bidang  transportasi,  informasi,  produksi,  komunikasi,  serta pendidikan. Penciptaan- penciptaan baru dalam disiplin ilmu dan teknologi telah memberikan pengaruh perubahan yang sangat besar dalam bidang pendidikan di dunia ini (Ahdan, Putri, & Sucipto, 2020; Huda, 2020) . Perkembangan itu, membawa sektor pendidikan kearah yang lebih baik, sehingga muncul berbagai pembaharuan.  Salah  satunya  ialah  diciptakannya  media  pembelajaran.  Dengan  diciptakannya  media pembelajaran maka penyampaian materi pelajaran akan menjadi lebih efektif (Haka, Majid, & Pahrudin, 2021; Wijirahayu & Syarif, 2019) . Perkembangan teknologi telah menjanjikan potensi besar dalam merubah cara untuk belajar untuk memperoleh informasi, menyesuaikan informasi dan sebagainya. Media sebagai segala sesuatu  yang  dapat  di gunakan untuk  menyalurkan pesan  dan  pengiriman  pesan pada  penerima pesan (Ariyani & Ganing, 2021; Ula, Kristanti, & Mursyidah, 2019) . Media sangat dibutuhkan dalam kegiatan pembelajarn guna menambah pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan oleh guru.
Namun  pada  observasi  awal  belum  ada  media  pembelajaran  berbasis  video  yang  menunjang pembelajaran  mata  kuliah  pilihan  teknik  praktek  pembelajaran  permainan  sepak  takraw,  pengajar memberikan teori dan teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw di dalam ruangan dan pengajar mencontohkan di depan atau di lapangan, masih banyak mahasiswa belum begitu memahami dan belum ada media pembelajaran tentang teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw untuk membantu  dalam  proses  pembelajaran,  sangat  disayangkan  jika  hal  ini  terus  berlanjut.  Sehingga  perlu adanya  inovasi  pengembangan  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan  pemahaman mahasiswa terhadap  permainan sepak takraw. Salah satunya adalah media pembelajaran video tutorial. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri dari perangkat keras dan perangkat lunak (Devi & Bayu, 2020; Gunarta, 2018) . Media pembelajaran berfungsi untuk membantu memudahkan belajar  bagi  siswa  dan  juga  memudahkan  pengajaran  bagiguru,  memberikan  pengalaman  lebih  nyata (abstrak  menjadi  kongkret),  serta  menarik  perhatian  siswa  lebih  besar  (jalannya  tidak  membosankan) (Ahdan et al., 2020; Nurfadhillah, 2021) .
Media pembelajaran mempermudah guru dalam penyampaian materi. Media pembelajaran video tutorial adalah video yang dibuat dengan sengaja dalam rangka membimbing pembelajaran kepada para siswa  atau  sekelompok  siswa (Hardianto  &  Makrifah,  2021;  Riki,  Purnomo,  &  Perdana,  2022) .  Media pembelajaran  berbasis  video  ini  berpengaruh  baik  dalam  proses  pembelajaran  karna  bisa  merangsang ketertarikan siswa untuk memplajari materi yang disampaikan lewat video tersebut (Erni & Farihah, 2021; Irfani, Yeni, & Wahyuni, 2020) . Media pembelajaran berupa video tutorial bermanfaat untuk menunjang suatu proses pembelajaran yang mampu memberikan visualisasi yang baik terhadap mata pelajaran PJOK sehingga  siswa  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan  olahraga (Batubara  &  Batubara,  2020) .  Beberapa penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  media  video  tutorial  layak  digunakan  pada  proses pembelajaran (Pujawan, 2018; Ulum, Asra, & Suwiwa, 2022) . Penelitian lainnya menunjukkan bahwa media video tutorial dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa (Kartika, Astra, & Suwiwa, 2022; Liow,  Palilingan,  &  Komansilan,  2022) .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran berbasis video tutorial teknik dasar sepak cungkil dalam sempak cungkil dalam permainan sepak takraw pada mahasiswa prodi penjaskesrek

## 2. METODE
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE. Model ADDIE terdiri atas lima langkah, yaitu analisis ( analyze ), Perencanaan ( design ), Pengembngan ( development ), implementasi ( implementation ), dan evaluasi ( evaluation ). Dalam
penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan  yaitu  angket  atau  kuesioner  dalam  bentuk  skala  skor.  Angket tersebut berisi item terkait dengan media video pembelajaran. Angket digunakan untuk mengumpulkan data hasil review dari ahli desain, ahli materi atau mata pembelajaran dan ahli media pembelajaran, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Pemberian skor dilakukan dengan cara pemberian tanda centang (V) pada pilihan yang dianggap sesuai. Data dikumpulkan melalui pelaksanaan evaluasi formatif yang dikelompokkan menjadi dua bagian. Bagian pertama yaitu data diambil dari evaluasi tahap pertama yang berupa data hasil review dar ahli desain pembelajaran, ahli isi bidang studi dan ahli media pembelajaran. Bagian kedua yaitu data hasil riview uji coba perorangan, data hasil review uji coba kelompak kecil dan data hasil uji coba kelompok besar.
Teknik analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik analisis dekripsi kualitatif. Teknik analisis ini digunakan untuk untuk menampilkan data dalam bentuk kata tertulis dari subjek penelitian. Teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  untuk  pengeloh  data  hasil  review  ahli  desain  mata pembelajaran,  ahli  mata  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Teknik analisis  data  ini  dilakukan  dengan  mengelompokkan  informasi  dari  data  ini  dilakukan  dengan pengelompokan  informasi  dari  data  kualitatif  yang  berupa  masukan,  tanggapan,  kritikan  dan  saran perbaikan yang terdapat  dalam angket tersebut. Hasil analisis kemudian digunakan untuk merevisi produk yang telah dikembangkan. Teknik analisis yang digunakan ini untuk mengolah data yang diperoleh melalui angket dalam bentuk deskripsi presentasi. Untuk dapat memberikan makna dan pengambilan keputusan menggunakan ketetapan pada konversi PAP yang disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Konversi PAP Tingkat Pencapaian dengan Skala 5
Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 90-100 Sangat Baik Tidak Perlu Revisi 80-89 Baik Tidak Perlu Revisi 65-79 Cukup Direvisi 55-64 Kurang Direvisi 0-54 Sangat Kurang Direvisi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam permainan sepak takraw menggunakan model ADDIE yang ditujukan untuk mahasiswa prodi penjaskesrek. Model Dick & Carey diadopsi pada bagian subjek uji coba penelitian pengembangan ini. Model ADDIE ini terdiri  atas  lima  tahapan,  yaitu  1).  Analisis  ( analyze ),  2)  Perencanaan  ( design )  3).  Pengembangan ( development ), 4). Implementasi ( impelementation ), 5). evaluasi ( evaluation ). Uji coba produk model Dick & Carey yang dilakukan yakni: Uji perorangan (tiga orang mahasiswa), Uji coba Kelompok kecil (sembilan orang mahasiswa), dan Uji coba Kelompok besar (25 orang mahasiswa).
Tahap awal sebelum dilaksanakan pengembangan media pembelajaran video tutorial adalah tahap analisis ( analyze ). Pada tahap analisis dilakukan kegiatan menganalisis kebutuhan untuk dijadikan patokan dalam pembuatan materi teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw. Hasil yang diperoleh dari  analisis  kebutuhan  ini  berupa  refleksi  pembelajaran  yang  dibuat  berdasarkan  teknik  dasar  sepak cungkil dalam permainan sepak takraw. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan, melalui hasil observasi dan wawancara  narasumber  (pengajar  mata  kuliah  pilihan  teknik  praktek  pembelajaran  permainan  sepak takraw) memberikan gambaran tentang metode dan proses pembelajaran yang sudah diimplementasikan dalam  proses  pembelajaran  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  permainan  sepak  takraw.  Masalah  yang ditemui peneliti adalah kurangnya media pembelajaran teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw.  Peneliti  berdasakan  kondisi  tersebut  melakukan  upaya  untuk  mendukung  tersedianya  media pembelajaran  berbasis  video  tutorial  yang  menarik,  efektif,  dan  efisien.  Selanjutnya  dilakukan  analisis lingkungan yang dilakukan peneliti di Prodi Penjaskesrek terkait faslitas pendidikan seperti Liquid Cristal Display (LCD), projektor dan alat-at pendukung media pembelajaran berbasis video tutorial. Berdasarkan analisis  tersebut,  fasilita  pendidikan  pendukung  memadai  untuk  dilakukan  pengembangan  media  ini  di Prodi  Penjaskesrek.  Mahasiswa  Prodi  Penjaskesrek  juga  dapat  menggunakan  laptop  atau smartphone miliknya untuk proses kegiatan pembelajaran berlangsung, namun belum ada media pembelajaran berbasis video tutorial yang membahas tentang teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw. Pada analisis pembelajaran, materi yang dipilih peneliti yakni teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw  karena  berdasarkan  observasi  mahasiswa  kurang  memahami  bagaimana  teknik  dasar, tahapan/langkah-langkah  melakukan  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  permainan  sepak  takraw. mahasiswa  diharapkan  dengan  mudah  memahami  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  permainan  sepak
takraw tersebut secara efektif dan efisien dengan mengimplementasikan video tutorial teknik dasar dalam teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw.
Tahap kedua dilaksanakan tahap perancangan ( design ). Kegiatan yang dilakukan adalah pemilihan penetapkan software yang  akan  digunakan.  Pemilihan software yang  digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran berbasis video tutorial ini adalah aplikasi pengolah video Adobe After Effect untuk editing video dan Adobe Premiere Pro untuk kompilasi video hasil editing dan pengisian audio serta gambar yang mendukung . Setelah dilakukan pemilihan dan penetapan software , selanjutnya dilakukan pengembangan naskah  video  tutorial berupa storyboard . Storyboard digunakan sebagai  serangkaian sketsa yang  dibuat bentuk persegi panjang yang menggambarkan suatu urutan atau alur cerita elmen- elmen yang diusulkan untuk media video pembelajaran. Pada tahapan desain ada empat kegiatan yaitu: 1). Mendiskusikan alur video  tutorial.  Media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  memiliki  enam  alur,  yakni  yang pertama , pembukaan,  dimana  pembukaan  tersebut  ada  identitas  universitas,  jurusan,  prodi  untuk  diawal  video tutorial. Kedua, ada  judul  media  video  tutorial  dan  indentitas  diri  peneliti. Ketiga, ada  kata  sambutan, indikator pembelajaran dan tujuan pembelajaran. Keempat , pemaparan materi teknik dasar sepak cungkil dalam  permainan  sepak  takraw. Kelima ,  isi  dari  video  tutorial  yaitu  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam permainan sepak takraw. Keenam, kesimpulan, tugas dan penutup. 2). Mendesain isi video tutorial. Media pembelajaran  berbasis  video tutorial  berisi  tentang teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw, meliputi rangkaian teknik: a) berdiri dengan kedua kaki terbuka selebar bahu dan badan tegak; b) berat  badan  berada  pada  kedua  kaki;  c)  pandangan  kearah  datangnya  bola  dan  ujung  kaki  yang  akan membuat  sentuhan;  d)  sentuhan  bola  dilakukan  antara  bagian  bawah  bola  dengan  bagian  atas  ujung kaki,sedangkan kaki tumpu sedikit di tekuk dan badan dicondongkan sedikit kebelakang; e) kedua tangan bebas    untuk  menjaga  keseimbangan.  Isi  video  secara sequential memuat  rangkaian  gerakan  yang dipaparkan tersebut. Mahasiswa melakukan repetisi tiap langkah  gerakan beracuan  pada video tutorial sampai memahami pola gerakan yang ingin diajarkan dosen. 3). Mendesain intro, outro, dan background video  tutorial.  Desain  tampilan  intro  menggunakan background kampus  Jineng  Dalem  FOK  Undiksha, animasi  yang  memperlihatkan  universitas,  jurusan  dan  prodi, background saat  menjelaskan  sambutan, indikator pembelajaran dan tujuan pembelajaran menggunakan background saat peneliti melakukan teknik dasar  sepak  cungkil  dalam  permainan  sepak  takraw,  dan  desain background yang  digunakan  pada  saat video tutorial teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw menggunakan background , desain outro kembali animasi yang memperlihatkan identitas universitas, jurusan dan prodi dan menggunakan background kampus  Jineng  Dalem  FOK  Undiksha.  4).  Melakukan take video  tutorial  teknik  dasar  sepak cungkil dalam permainan sepak takraw.
Tahap  ketiga  dilaksanakan  tahap  pengembangan  ( development ).  Pada  tahap  pengembangan, kegiatan yang dilakukan adalah produksi atau pembuatan video tutorial yang dikembangkan menggunakan software  Adobe  Premiere  Pro  dan  Adobe  After  Effect ,  dan storyboard. Desain  pengembangan  media pembelajaran pengembangan teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw berbasis video tutorial dibuat berdasarkan rancangan video yang mencangkup tata letak, desain gambar, penggunaan tata bahasa yang bagus. Setelah video tutorial selesai dibuat, video tutorial di review terlebih dahulu oleh para ahli  pembelajaran  menggunakan  instrumen  yang  sudah  disiapkan.  Para  ahli  akan  mereview  dan memberikan nilai terhadap kelayakan atau validitas video tutorial yang sudah dikembangkan.  Mulai dari satu orang ahli isi pembelajaran, satu orang ahli desain pembelajaran, satu orang ahli media pembelajaran, satu orang ahli praktisi lapangan.
Tahap  keempat  dilaksanakan  tahap  implementasi  ( implementation ).  Pada  tahap  implementasi, video  tutorial    yang  sudah  dikembangkan  dan  layak  untuk  digunakan,  coba  diimplementasikan  dan diterapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Tahap implementasi dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui respon atau tanggapan dari mahasiswa terhadap produk yang dikembangkan. Uji coba produk dilakukan oleh uji coba perorangan dengan 3 orang mahasiswa Prodi Penjaskesrek, ketiga orang tersebut terdiri dari satu orang mahasiswa dengan prestasi belajar tinggi, satu orang dengan prestasi belajar sedang dan  satu  orang  dengan  prestasi  belajar  rendah.  Berikutnya  uji  coba  kelompok  kecil  dengan  9  orang mahasiswa  Prodi  Penjaskesrek  yang  dipilih  adalah  mahasiswa  yang  dipilih  secara  acak,    dan  uji  coba kelompok besar yang melibatkan satu kelas dengan jumlah 25 orang mahasiswa Prodi Penjaskesrek yang dipilih secara acak.
Tahap  kelima  dilaksanakan  tahap  evaluasi  ( evaluation ).  Tahap  evaluasi  memiliki  tujuan  untuk memantau sejauh mana produk dapat mecapai sasaran/tujuan yang sudah ditetapkan. Tahap evaluasi dan kelayakan final video tutorial berdasarkan hasil uji ahli isi/materi, ahli desain, ahli media pembelajaran, maupun ahli praktisi lapangan yang menyatakan bahwa media perpelajaran berbasis video tutorial yang dirancang  telah  termasuk  pada  kategori  sangat  baik  sehingga  sangat  layak  digunakan  dan diimplementasikan pada proses pembelajaran yang sesungguhnya tanpa revisi.
Berdasarkan hasil analisis data yang mengacu pada hasil uji validitas produk yang dikembangkan, hasil review dan penilaian dari masing-masing subjek penelitian dipaparkan hasil secara rinci pada Tabel 2 . Tabel 2. Hasil Persentase Uji Kelayakan Video Tutorial No. Subjek Penelitian Hasil Kelayakan Produk (%) Keterangan 1 Ahli Materi/Isi Pembelajaran 95 Sangat Baik/Sangat Layak 2 Ahli Desain Pembelajaran 98 Sangat Baik/Sangat Layak 3 Ahli Media Pembelajaran 96,36 Sangat Baik/Sangat Layak 4 Ahli Praktisi Lapangan 94 Sangat Baik/Sangat Layak 5 Uji Coba Perorangan 98 Sangat Baik/Sangat Layak 6 Uji Coba Kelompok Kecil 91,11 Sangat Baik/Sangat Layak 7 Uji Coba Lapangan 91,52 Sangat Baik/Sangat Layak

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  video tutorial valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran berbasis video tutorial materi  teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  permainan  sepak  bola  sangat  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran dalam menunjang proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan hasil validitas yang dilakukan oleh  ahli  isi/materi  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran,  ahli  desain  pembelajaran,  dan  ahli  praktisi lapangan. Dari hasil validitas produk yang dilakukan oleh keempat ahli tersebut, media pembelajaran yang dikembangkan  berkualifikasi  sangat  baik  sehingga  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran. Dari hasil uji coba produk melalui uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar, media atau produk yang dikembangkan berkualifikasi sangat baik sehingga sangat layak untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Keberhasilan  pengembangan  media  ini  disebabkan  oleh beberapa faktor.
Pertama,  media  video  tutorial  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.    Media  video tutorial dikembangkan menggunakan software Adobe Premiere Pro dan Adobe After Effect , dan storyboard. Desain pengembangan media pembelajaran pengembangan teknik dasar sepak cungkil dalam permainan sepak takraw  berbasis  video tutorial dibuat  berdasarkan  rancangan video yang  mencangkup tata letak, desain  gambar,  penggunaan  tata  bahasa  yang  bagus.  Penataan  media  yang  baik  mampu  menarik  minat belajar siswa, meningkatkan perhatian siswa, dan dapat memotivasi (Daryanti & Taufina, 2020; Nuzalifa, Hastuti, & Sueb, 2019) . Dengan media pembelajaran video tutorial membantu memudahkan siswa dan juga memudahkan pengajaran bagiguru, memberikan pengalaman lebih nyata (abstrak menjadi kongkret), serta menarik perhatian siswa lebih besar (jalannya tidak membosankan) (Mapicayanti, Jamaludin, & Fathoni, 2018; Saputri & Suwiwa, 2022) . Dengan video tutorial mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap permainan sepak takraw.
Kedua, media pembelajaran video tutorial mampu meningkatkan aktivitas dan pengalaman siswa. Pemilihan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran  mampu menciptakan  suasana  efektif  dan  efisien  sehingga  memberikan  dampak  pada  pemahaman  siswa.  Media pembelajaran  video  tutorial  adalah  salah  media  yang  dapat  mempermudah  proses  pembelajaran (Hardianto & Makrifah, 2021; Semarayasa & Gunarto, 2023) . Media ini digunakan oleh guru untuk membatu siswa memahami materi yang diberikan lewat tayangan rangkaian gambar hidup dan pesan-pesan dengan melihat langsung media berupa video yang bergerak, siswa akan termotivasi untuk melakukan kegiatan seperti apa yang dia amati. Keunggulan video tutorial yaitu video yang ditayangkan  dapat dipercepat dan diperlambat  sehingga  materi  yang  disajikan  lebih  jelas (Mapicayanti  et  al.,  2018) .  Selain  itu  Mahasiswa sebagai pengguna smartphone cukup mudah dalam menggunakan video tutorial, sehingga video ini dapat diakses dimana saja dan kapan saja .
Beberapa penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa media video tutorial layak digunakan pada proses  pembelajaran (Pujawan,  2018;  Ulum,  Asra,  &  Suwiwa,  2022) .  Penelitian  lainnya  menunjukkan bahwa media video tutorial dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa (Kartika, Astra, & Suwiwa,  2022;  Liow,  Palilingan,  &  Komansilan,  2022) .  Media  video  tutorial  bukan  hanya  sekedar mengajarkan siswa tentang materi pembelajaran, tetapi menumbuhkan minat siswa untuk belajar. Media video  tutorial  tepat  untuk  dikembangkan  karena  dalam  permainan  PJOK  gerakan  atau  teknik  yang dicontohkan sangat penting untuk kelancaran kegiatan permainan. Implikasi penelitian ini guru sebagai salah satu faktor keberhasilan pendidikan dapat mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajarannya.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis video tutorial teknik  dasar  sepak  cungkil  dalam  permaianan  sepak  takraw  sangat  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  untuk  menunjang  proses  pembelajaran.  Media  video  tutorial  tepat  untuk  dikembangkan karena  dalam  permainan  PJOK  gerakan  atau  teknik  yang  dicontohkan  sangat  penting  untuk  kelancaran kegiatan permainan. Implikasi penelitian ini guru sebagai salah satu faktor keberhasilan pendidikan dapat mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajarannya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ahdan, S., Putri, A. R., & Sucipto, A. (2020). Aplikasi M-Learning Sebagai Media Pembelajaran Conversation Pada Homey English. Sistemasi , 9 (3), 493. https://doi.org/10.32520/stmsi.v9i3.884.
Ariyani, N. K. A., & Ganing, N. N. (2021). Media Power Point Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Siklus  Air  Muatan  IPA  Sekolah  Dasar. Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 5 (2),  263. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.33684. Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020).  Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk  Mendukung  Pembelajaran Daring  Di  Masa  Pandemi  Virus  Corona. Muallimuna :  Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 5 (2),  74 – 84.
https://doi.org/10.31602/muallimuna.v5i2.2950. Daryanti,  &  Taufina.  (2020).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dalam  Model  Picture  And  Picture  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu , 4 (2), 484 – 490.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.368.
Devi, P. S., & Bayu, G. W. (2020). Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Problem Based
Learning Berbantuan Media Visual. Mimbar PGSD Undiksha , 8 (2), 238 – 252. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i2.26525.
Dwi  agus  setiawan,  &  Nur  Kumala,  F.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Tipe  Adobe  Flash  CS6  Berbasis Kurikulum  2013  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Verbal  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Dasar Nusantara , 6 (1), 32 – 49. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14358.
Ekayani,  N.  W.,  Antara,  P.  A.,  &  Suranata,  K.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Value  Clarification Technique  (VCT)  Terhadap  Karakter. MIMBAR  PGSD  Undiksha , 6 (3),  163 – 172. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i3.19386.
Erni, E., & Farihah, F. (2021). Pengembangan Media Video Tutorial Pada Mata Kuliah Teknologi Menjahit Dalam  Mendukung  Pembelajaran  Dimasa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan , 18 (1), 121 – 131. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v18i1.30397. Gunarta, I. G. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran TGT Berbantuan Media Question Card Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 1 (2). https://doi.org/10.23887/jp2.v1i2.19338. Haka, N. B., Majid, E., & Pahrudin, A. (2021). Pengembangan e-modul android berbasis metakognisi sebagai media pembelajaran biologi kelas XII SMA/MA. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika , 9 (1). https://doi.org/10.23971/eds.v9i1.2155.
Hardianto,  W.,  &  Makrifah,  I.  A.  (2021).  Pengembangan  Video  Tutorial  Teknik  Serangan  Pencak  Silat Menggunakan Pacing Pad untuk Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Patria Educational Journal , 1 (1). https://doi.org/10.28926/pej.v1i1.63.
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (  Tik  )  Terhadap  Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Huda, Irkham Abdaul , 1 (2), 143 – 149. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.622.
Irfani, H., Yeni, F., & Wahyuni, R. (2020). Pemanfaatan Digital Marketing Sebagai Strategi Pemasaran Pada Ukm Dalam Menghadapi Era Industri 4.0. JCES (Journal of Character Education Society) , 3 (3), 651 – 659.
Kartika, I. A. N. A. Y., Astra, I. K. B., & Suwiwa, I. G. (2022). Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Teknik Dasar Pointing dalam Permainan Petanque. Indonesian Journal of Sport & Tourism, 4 (2), 74 – 83. https://doi.org/10.23887/ijst.v4i1.45030.
Liow, I., Palilingan, V. R., & Komansilan, T. (2022). Pengaruh Penggunaan Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar  Dasar  Desain  Grafis  Siswa  SMK. EduTIK  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi , 2 (1), 147 – 151. https://doi.org/10.53682/edutik.v2i1.3418.
Mapicayanti,  D.,  Jamaludin,  J.,  &  Fathoni,  A.  (2018).  Perancangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Tutorial Mendesain Jaringan Lokal/LAN Kelas X TKJ. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika , 2 (2). https://doi.org/10.29408/edumatic.v2i2.913.
Mashud, M. (2019). Analisis Masalah Guru Pjok Dalam Mewujudkan Tujuan Kebugaran Jasmani. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 17 (2), 77 – 85.
https://doi.org/10.20527/multilateral.v17i2.5704.
Nurfadhillah, S. (2021). Media Pembelajaran Pengertian Media Pembelajaran, Landasan, Fungsi, Manfaat, Jenis-Jenis Media Pembelajaran, dan Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran . Jawa Barat: CV. Jejak.
Nuzalifa, Y. U., Hastuti, U. S., & Sueb, S. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Penyuluhan tentang Pembuatan Nata de Melon bagi Masyarakat Petani. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (3). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i3.12082.
Pujawan, K. A. H. (2018). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Video Tutorial Pada Mata Kuliah Multimedia I (Design Grafis) Di Politeknik Ganesha Guru. JET: Journal of Education Technology , 2 (1). https://doi.org/10.23887/jet.v2i1.13810.
Purbarani, D. A., Dantes, N., & Adnyana, P. B. (2018). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Audio  Visual  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar.
PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 24 – 34. https://doi.org/10.23887/jpdi.v2i1.2689.
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan Model Context , Input , Process & Product ( CIPP ). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881891.
Riki,  Purnomo,  E.,  &  Perdana,  R.  P.  (2022).  Pengembangan  Media  Video  Tutorial  Gerakan  Seni  Tunggal Tangan  Kosong  Pencak  Silat. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 11 (6). https://doi.org/10.26418/jppk.v11i6.55867.
Rizqi,  M.  R.  (2018).  Peran  Media  Gambar  Berseri  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Kemampuan  Menulis Karangan  Bahasa  Arab. EL-IBTIKAR:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab , 7 (2),  137. https://doi.org/10.24235/ibtikar.v7i2.3363.
Rofifah,  D.  (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Pserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Saintifik  pada  Materi Struktur  dan  Fungsi  Jaringan  Tumbuhan. Jurnal  Pendidikan  Biologi  Dan  Sains , 3 (2),  232 – 243. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v3i2.1789.
Saputri, K. A. L., & Suwiwa, I. G. (2022). Media Pembelajaran Video Tutorial Teknik Dasar Lempar Petanque. Mimbar Ilmu Undiksha , 27 (2), 254 – 261. https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.37893.
Semarayasa, I. K., & Gunarto, P. (2023). Video tutorial-based learning media: A solution to assist students in learning
sepaksila sepaktakraw
skills.
Journal Sport
Area , 8 (1). https://doi.org/10.25299/sportarea.2023.vol8(1).10852.
Sholekah, A. W. (2020). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Materi Pencemaran Lingkungan Melalui Model  PjBL  Siswa  Kelas  VII  SMPN  9  Salatiga. JURNAL  PENDIDIKAN  MIPA , 10 (1),  16 – 22. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.260.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927. Ula, R., Kristanti, F., & Mursyidah, H. (2019). Efektivitas Pembelajaran Discovery Learning Dengan Media Komik  Pada  Pembelajaran  Garis  Dan  Sudut  Di  Smp  Negeri  7  Surabaya. Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 4 (1), 17 – 28. https://doi.org/10.26594/jmpm.v4i1.1292. Ulum, M., Asra, I. K. B., & Suwiwa, I. G. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Teknik  Shooting  Petanque  pada  Mahasiswa  Prodi  Penjaskesrek. Indonesian  Journal  of  Sport  & Tourism , 4 (1), 39 – 50. https://doi.org/10.23887/ijst.v4i1.45028.
Wijirahayu, S., & Syarif, M. S. (2019). Pengembangan Multimedia Integratif Bahasa Inggris untuk Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal SOLMA , 8 (2), 317. https://doi.org/10.29405/solma.v8i2.3093.
Yono,  Y.  S.,  M,  S.  Y.,  &  Nurhayati,  N.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Kartu  Angka  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Amal Pendidikan , 2 (1), 55. https://doi.org/10.36709/japend.v2i1.17865.