PEMANFAATAN BENTENG ANNA ( FORT ANN ) SEBAGAI SUMBER

## BELAJAR SEJARAH BAGI PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA NEGERI 3 MUKOMUKO
Resti Oktria Anisa 1 , Meldawati 2 , Livia Ersi 3
Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat restiresti480@gmail.com 1 , anifhanifa380@gmail.com 2 , ersy.via@gmail.com 3

## ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya sekolah dalam memanfaatkan situs Benteng Anna sebagai sumber belajar sejarah bagi peserta didik tingkat SMA di  kabupaten  Mukomuko.  Padahal  Benteng  Anna  merupakan  bukti  peninggalan nyata  kolonial  Inggris  di  Mukomuko,  yang  memberikan  informasi  yang  konkret pada  peserta  didik  tentang  pembelajaran  sejarah.  Masalah  yang  dikaji  dalam penelitian ini adalah bagaimana pemanfaatan benteng anna sebagai sumber belajar sejarah  dan  koleksi  yang  dapat  dimanfaatkan  serta  kendala-kendala  dalam pemanfaatan  benteng  anna  dalam  sumber  belajar  sejarah.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan tentang pemanfaatan benteng anna sebagai sumber belajar  sejarah  serta  mendeskripsikan  apa  saja  yang  bias  dimanfaatkan  sebagai sumber  belajar  sejarah.  Serta  mendeskripsikan  kendala-kendala  apa  saja  yang dialami  oleh  guru  dan  bagaimana  cara  guru  dalam  menghadapi  kendala-kendala dalam pemanfaatan benteng anna sebagai sumber belajar sejarah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian  adalah  Situs  Benteng  Anna  dan  SMA  Negeri  3  Mukomuko.  Hasil penelitian adalah pertama, guru dalam memanfaatkan Situs Benteng Anna sebagai sumber belajar sejarah bagi peserta didik tingkat SMA di Kabupaten Mukomuko, guru  menjabarkan  dalam  bentuk  RPP,  sesuai  dengan  K.D,  dan  kemudian  K.D dijabarkan oleh guru dalam Indikator. Hasil penelitian adalah pertama , guru dalam memanfaatkan  Situs  Benteng  Anna  sebagai  sumber  belajar  sejarah  bagi  peserta didik  tingkat  SMA  di  Kabupaten  Mukomuko,  guru  menjabarkan  dalam  bentuk RPP, sesuai dengan K.D, dan kemudian K.D dijabarkan oleh guru dalam Indikator.
Kata Kunci: Benteng Anna, Sumber Belajar, Sejarah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan negara.
Haryadie  Nazar  (2012:1),  menyebutkan  bahwa  Benteng  Anna  dibangun pada  tahun  1798  oleh  Mr.  Carmiel  masa  Kolonial  Inggris.  Berdasarkan  laporan Letnan  Hastings  Dare  pada  kunjungan  tanggal  22  Januari  1805  memberikan gambaran  tentang  situasi  dan  lingkungan  Mukomuko.  Menurutnya,  Fort  Ann (Benteng  Anna)  terletak  pada  seberang  sebelah  selatan  di  Lagan,  sedangkan pemukiman  terdapat  di  seberang  Utara  dan  Mukomuko  terletak  lebih  ke  Utara. Daerah pasar Mukomuko terdiri dari sekitar seratus rumah tempat tinggal. Di ujung Utara Pasar Mukomuko terdapat kediaman Sultan yang tidak ada perbedaan dengan kediaman rakyat biasa.
Menurut Meldawati dan Livia Ersi (2020: 1300) menyatakan bahwa Mata pelajaran Sejarah memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa  yang  bermartabat  serta  dalam  pembentukan  manusia  Indonesia  yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Pembentukan kepribadian nasional beserta  identitas  dan  jati  diri  tidak  akan  terwujud  tanpa  adanya  pengembangan kesadaran sejarah sebagai sumber inspirasi dan aspirasi. Dalam perjalanan sejarah terutama  pada  masa  VOC  hingga  penjajahan  Belanda  tingginya  semangat  juang dari penguasa-penguasa lokal untuk tidak menerima dominasi bangsa asing. Hal ini dibuktikan ketika kerajaan Mataram Islam di bawah pemerintahan Sultan Agung pada awal abad ke 1613-1645 melakukan penyerangan ke pusat kekuasaan VOC di Batavia,  begitupun  ketika  pemimpin  lokal  kerajaan  Aceh  dengan  heroiknya melakukan perlawanan terhadap kekuasaan bangsa asing.
Menurut  Yulia,  dkk  (2017:21),  Padang  sebagai  kota  warisan  Kolonial Belanda  juga  memiliki  bangunan  bersejarah  yang  sudah  dikategorikan  sebagai benda cagar budaya. Berdasarkan Keputusan Walikota Padang ,nomor 3 tahun 1998 terdapat  sebanyak  74  buah  bangunan  yang  masuk  kagori  benda  cagar  budaya.
Dewasa ini jumlah bangunan bersejarah yang masih bertahan semakin berkurang, seiring dengan kurangnya kontrol pemerintah dan juga terjadinya bencana alam. Untuk  itu  diperlukan  keseriusan  dan  kesadaran  sejarah  dari  semua  pihak (stakeholder),  baik  itu  pemerintah  maupun  jajaran  industri  pariwisata,  termasuk masyarakat kota Padang untuk mengembangkan dan melesratarikan pariwisata kota tua Padang. Karena potensi wisata yang ada di kota tua Padang sangat beragam dan menjual untuk wisata budaya, agama dan sejarah. Kota tua yang multi etnis dan beragam  budaya  yang  juga  eksis  menjadi  bagian  kecil  dari  potensi  wisata  yang dapat  dijual  kepada  wisatawan  lokal,  nasional  maupun  internasional.  Semua  itu hanya diperlukan kerjasama yang baik antar semua elemen masyarakat untuk saling menjaga dan melestarikan serta mengembangkan potensi kota tua yang ada. Jika hal itu terwujud pariwisata kota tua Padang akan memberikan kontribusi yang besar bagi pemerintah kota Padang melalui Pendapatan Asli Daerah (PAD), perbaikan ekonomi  bagi  masyarakat  setempat  dan  juga  bisa  menjadi  alternatif  wisata  yang berbudaya, religi dan sejarah bagi Kota Padang.
Pada intinya kebijakan revitalisasi kota tua Padang yang digaungkan sejak masa pemerintahan Zuyen Rais, Fauzi Bahar dan Mahyeldi Ansarullah baru hanya sebatas rencana belum ada aplikasinya atau penerapannya dengan berbagai alasan yang  terkadang  klise.  Walaupun  belakangan  ini  pemerintah  Kota  Padang  mulai melakukan penataan wilayah dengan konsep pendestrian kota di kawasan Muaro Batang Arau Padang. Hanya saja konsep ini belum diiringi dengan berbagai fasilitas penunjang

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  Kualitatif.  Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  menghasilkan  prosedur  analisis  yang  tidak  menggunakan prosedur  analisis  statistik  atau  cara  kuantifikasi  lainnya.  Adapun  metode  yang digunakan adalah Deskriptif Kualitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN

## 1. Pemanfaatan Benteng Anna Sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Peserta Didik
Sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, yang menuntut agar peserta didik lebih  aktif  dalam  pembelajaran  dalam  bimbingan  guru,  guru  hanya  sebagai fasilitator yang artinya guru harus mampu memanfaatkan sumber belajar yang ada. Salah satu sumber belajar adalah Situs Benteng Anna yang dimanfaatkan oleh guru mata pelajaran sejarah. Contohnya koleksi dan struktur bangunan yang mempunyai peranan  dalam  pembentukan  sejarah  bangsa,  oleh  karena  itu  benteng-benteng mempunyai  nilai  penting  sehingga  saat  ini  dapat  dimanfaatkan  untuk  berbagai kepentingan yang berguna masyarakat luas.
Berdasarkan dokumen RPP yang disusun oleh guru mata pelajaran sejarah SMA  Negeri  3  Mukomuko  yang  dikembangkan  dari  K.D  yang  berbunyi menganalisis proses masuk dan berkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,  Belanda,  Inggris).  Kemudian  K.D  3.1  Menganalisis  proses  masuk  dan berkembangnya penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke indonesia ini dijabarkan oleh guru ke dalam indikator yang berbunyi, menjelaskan tentang  perlawanan  bangsa  Indonesia,  menjelaskan  kolonialisme  Imperialism Eropa di Indonesia dalam berbagai bidang. Untuk mencapai indikator tersebut guru menjabarkan ke dalam tujuan pembelajaran yang berbunyi, menganalisis tentang pengaruh  kolonialisme  dan  imperialism  eropa  di  berbagai  bidang,  menganalisis perancangan pengaruh kolonial di Indonesia, menjelaskan pengaruh kolonialisme Eropa di berbagai bidang seperti politik, budaya, sosial, ekonomi, Pendidikan dan hukum.
Tujuan pembelajaran agar tercapai, sebelum mengunjungi Benteng Anna, guru  memberikan  peserta  didik  5  kelompok  dan  guru  juga  memberikan  tugas kepada masing-masing kelompok yang akan mereka jelaskan berdasarkan situasi yang ada di Benteng Anna. Berdasarkan semua penjelasan di atas, maka materi ajar yang  harus  dikuasai  peserta  didik  adalah  memahami  tentang  menganalisis fenomena  dan  kejadian  serta  menerapkan  pengetahuan  terkait  pengaruh kolonialisme dan imperialism di dindonesia.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 3 Mukomuko, bahwa guru memanfaatkan Situs Benteng Anna sebagai sumber belajar sejarah bagi peserta didik. Tujuan guru sejarah membawa peserta didik ke Situs Benteng Anna agar peserta didik dapat melihat secara langsung peninggalan Kolonial Inggris di Mukomuko  itu  memang  nyata  adanya.  Hal  ini  juga  menurut  pandangan  B.F. Skinner, belajar merupakan kondisi peluang dengan penguatan( reinfortcement) dan pujian ( rewards) dari guru atas hasil-hasil belajarnya. Pada umumnya, perangsang- perangsang  yang  demikian  itu  mendahului  respons  yang  ditimbulkan.  Meurut pandangan  Robert  M.  Gagne,  memandang  bahwa  belajar  merupakan  perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah belajar terus-menerus yang bukan hanya  disebabkan  oleh  proses  pertumbuhan  saja.  Belajar  terjadi  apabila  suatu situasi stimulus bersama denga nisi ingatan memengaruhi individu sedemikian rupa sehingga  perbuatannya  berubah  dari  waktu  sebelum  ia  mengalami  situasi  itu  ke waktu  setelah  ia  mengalami  situasi  tadi.  Gegne  memandang  bahwa  belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri dan faktor dari luar individu belajar yang saling berinteraksi sehingga kondisi eksternal berupa stimulus dari lingkungan belajar.
Meneladani kearifan dan sikap bijak adalah proses pembentukan karakter dalam pembelajaran sejarah.Peneladanan  kearifan dan sikap bijak akan diperoleh melalui  kegiatan  pendalaman  peristiwa  sejarah,  termasuk  di  dalamnya  proses relesasi-relesasi sosial budaya, sosial ekonomi dan sosial politik antarpelaku saling menghormati  (self-respect),  bersaudara  (human  brotherhood),  kesamaan  sosial (social  equality),  melindungi  (security  of  life),  bersikap  adil  (justice),  dan mendorong masyarakat untuk berpendidikan (education).
Pembelajaran sejarah dapat didukung dengan memanfaatkan benda-benda yang  ada  dilingkungan  sekitar  para  peserta  didik.  Salah  satu  upaya  untuk meningkatkan respon dan minat peserta didik terhadap pembelajaran sejarah adalah menciptakan pola pembelajaran sejarah yang terkait dengan situasi lingkungannya. Kegiatan pembelajaran sejarah memerlukan medium untuk mengembangkan rasa kepedulian  dan  ketertarikan  akan  ranah  kedaerahan  mereka,  untuk  selanjutnya menggali  lebih  dalam  tentang  apa  yang  pernah  ada  dalam  lintasan  masa  lalu  di daerahnya.
2.  Koleksi-Koleksi  Yang  Ada  Di  Situs  Benteng  Anna  Yang  Dapat  Di Manfaatkan Sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Peserta Didik
Benteng  Anna  merupakan  sebuah  benteng  yang  dibangun  oleh  Inggris pada  saat  berkuasa  di  Bengkulu.  Benteng  ini  merupakan  salah  satu  peninggalan masa  Kolonial  Inggris  yang  terdapat  di  daerah  tersebut.  Pertama  kali  ditemukan Benteng Anna hanya tersisa tiga potongan tembok utara sepanjang 15meter dengan tinggi 3 meter, serta ketebalan dinding 2,5 meter. Selain itu, terdapat sisa Lorong (terowongan) sepanjang 5,5meter dengan tinggi 2,5 meter. Pada benteng ini juga ditemukan  2  buah  Meriam  yang  panjangnya  2,9  meter.  Data  survei  tahun  1997 melaporkan bahwa tanah benteng telah dibebaskan dengan luas 1 hektar. Sementara Kawasan itu telah mengalami perubahan yang cukup besar hal itu tentu saja harus disikapi  dengan  memberikan  Batasan-batasan  yang  tegas,  ketika  suatu  kegiatan pembangunan dilangsungkan di atas area yang dianggap sebagai Kawasan cagar budaya.
Benteng Anna terletak di jalan pasir putih kelurahan Kotojaya, Kecamatan Mukomuko,  Kabupaten  Mukomuko,  Provinsi  Bengkulu  dan  secara  astronomis terletak 5 02 35’15,9” E 101’06’54,3”. Benteng ini berada pada ketinggian 2 m di atas permukaan laut. Benteng Anna menurut beberapa sumber menyebutkan bahwa benteng  ini  dibangun  pada  tahun  1798  oleh  Mr.  Carmiel  masa  kolonia  Inggris, berdasarkan laporan Letnan Hastings Dare pada kunjungannya tanggal 22 Januari 1805  memberikan  gambaran  tentang  situasi  dan  lingkungan  Mukomuko. Menurutnya,  Fort  Ann  (Benteng  Anna)  terletak  pada  seberang  sebelah  Selatan Sungai Si Lagan. Sedangkan pemukiman terdapat diseberang Utara dan Mukomuko terletak lebih ke Utara.
Berdasarkan observasi pada tanggal 8 juni 2022 dengan pamong budaya Situs Benteng Anna tidak memiliki begitu banyak koleksi, diantaranya (Meriam, bangunan Benteng Anna dan sekat ruangan yang terkubur di dalam tanah) dapat di lihat pada lampiran ke 5 halaman(74-77) dikarenakan Benteng Anna merupakan sebuah bangunan yang di buat oleh Inggris pada tahun 1798 oleh Mr. Carmile untuk benteng pertahanan dari musuh sehingga koleksi yang bnyak itu berupa Meriam dan bangunan lainnya seperti sekat kamar, dan ruangan lainnya.
Dengan demikian koleksi yang dimiliki oleh situs benteng anna memang sedikit,  namun  mempunyai  nilai-nilai  sejarah  yang  penting  dan  telah  memenuhi standar untuk dijadikan sumber belajar. Namun tidak semua yang datang ke situs Benteng  Anna  bertujuan  untuk  belajar.  Sebagian  juga  untuk  menyenagkan  diri seperti  berfoto-foto,  bermain  di  kawasaan  Benteng  yang  areanya  luas  dengan membawa anak kecil melihat pemandangan pantai yang di kelilingi oleh kapal para nelayan, bahkan anak remaja datang berkunjung ke situs Benteng tersebut untuk pacarana,  dan  memanfaatkan  fasilitas  yang  ada  di  Kawasan  Benteng  seperti lapangan folly dan juga anak paud yang di bawa oleh guru ke Kawasan Benteng untuk bermain disana.
3.  Kendala-Kendala  Yang  Dialami  Oleh  Guru  Dan  Cara  Guru  Untuk Menghadapi Kendala-Kendala Dalam Memanfaatkan Situs Benteng Anna Sebagai Sumber Belajar Bagi Peserta Didik
Saat  berkunjung  ke  Situs  Benteng  Anna  terdapat  kendala-kendala  di antaranya kendala keterbatasan waktu, keterbatasan koleksi yang ada di Benteng Anna, perizinan dari orang tua peserta didik, perizinan dari sekolah dan kendala dari  transportasi.  Kendala-kendala  yang  di  alami  guru  dalam  pemanfaatan  situs Benteng Anna sebagai sumber belajar sejarah sudah disebutkan di atas, bahwa cara guru menghadapi kendala tersebut yaitu:
Kendala waktu, guru membawa peserta didik ke Benteng Anna pada jam terakhir  pembelajaran  yaitu  pada  hari  senin,  kamis  dan  sabtu.  Karena  pada  hari dimana  mata  pelajaran  di  laksanakan  waktu  terbatas  karena  juga  membutuhkan persiapan dan juga membutuhkan arahan dari guru mata pelajaran tersebut. Kendala keterbatasan koleksi-koleksi yang ada di situs Benteng Anna, karena situs Benteng Anna  merupakan  Kawasan  benteng  yang  hanya  terdapat  bangunan  dan  Meriam sebagai  senjata.  Kendala  perizinan  orang  tua  peserta  didik  guru  membuat  grup whatsaap  dengan  orang  tua  peserta  didik,  untuk  memberikan  informasi  kepada orang tua peserta didik. Kendala transportasi peserta di angkut dengan mobil guru dan kendaraan siswa pribadi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 3 Mukomuko, bahwa guru memanfaatkan Situs Benteng Anna sebagai sumber belajar sejarah bagi
peserta didik. Tujuan guru sejarah membawa peserta didik ke Situs Benteng Anna agar peserta didik dapat melihat secara langsung peninggalan Kolonial Inggris di Mukomuko  itu  memang  nyata  adanya.  Hal  ini  juga  menurut  pandangan  B.F. Skinner, belajar merupakan kondisi peluang dengan penguatan( reinfortcement) dan pujian ( rewards) dari guru atas hasil-hasil belajarnya. Pada umumnya, perangsang- perangsang  yang  demikian  itu  mendahului  respons  yang  ditimbulkan.  Meurut pandangan  Robert  M.  Gagne,  memandang  bahwa  belajar  merupakan  perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah belajar terus-menerus yang bukan hanya  disebabkan  oleh  proses  pertumbuhan  saja.  Belajar  terjadi  apabila  suatu situasi stimulus bersama denga nisi ingatan memengaruhi individu sedemikian rupa sehingga  perbuatannya  berubah  dari  waktu  sebelum  ia  mengalami  situasi  itu  ke waktu  setelah  ia  mengalami  situasi  tadi.  Gegne  memandang  bahwa  belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri dan faktor dari luar individu belajar yang saling berinteraksi sehingga kondisi eksternal berupa stimulus dari lingkungan belajar.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  situs  Benteng  Anna  sebagai  sumber  belajar  sejarah  bagi peserta didik tingkat SMA di Kabupaten Mukomuko, guru menjabarkan dalam RPP sesuai dengan K.D dan kemudian K.D yang dijabarkan oleh guru dalam Indikator. Sebelum mengunjungi situs Benteng Anna guru memberikan arahan dan guru juga memberikan peserta didik dalam bentuk kelompok serta memberikan tugas yang harus dikerjakan dan di jabarkan.
Koleksi-koleksi yang ada di situs benteng anna bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar bagi peserta didik tergantung materi pembelajaran di sekolah . Guru dan  peserta  didik  juga  menemukan  kendala  dalam  memanfaatkan  situs  benteng anna dalam sumber belajar sejarah. Kendala waktu, kendala keterbatasan koleksi, kendala keterbatasan izin orang tua peserta didik, kendala transportasi dan kendalah perizinan dari sekolah, namun kendala itu dapat diatasi oleh peserta didik dan guru itu sendiri.

## DAFTAR REFERENSI
Haryadie  Nazar.Investaris  Warisan  Benda  Cagar  Budaya  Di  Kabupaten Mukomuko.  2012.  Pemerintahan  Kabupaten  Mukomuko  Dinas  Pemuda, Olahraga, Kebudayaan Dan Pariwisata Jilid 1. hal. 1
Lexy  J.  Moleong.    2010.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Diterbitkan  oleh  PT Remaja Rosdakarya Jl. Ibu Inggit Garnasih No. 04, Bandung 40252.
Lexy  J.  Moleong.2012.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Diterbitkan  oleh  PT Remaja Rosdakarya Jl. Ibu Inggit Garnasih No. 04, Bandung 40252. Parang, Makassar Sulawesi Selatan.
Meldawati.Livia  Ersi.2020.Gambaran  Pendidikan  Karakter  oleh  Guru  Sejarah dalam  Menanamkan  Nasionalisme  Peserta  Didik.Halaman  1299-1308 .Volume 4 Nomor 2 Tahun 2020
Refni Yulia,Meri Erawati,  Phil Gusti Asnan,
: REVITALISASI KAWASAN KOTA TUA PADANG SEBAGAI SALAH SATU ALTERNATIF
WISATA SEJARAH DI KOTA PADANGJurnal bakaba volume 6 No 2 juni -Desember 2017.
Robeerta uron Hurit, dkk. 2021. Belajar dan pembelajaran. Media Sains Indonesia :Bandung. Hal 188-189