## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 98 - 102.

## PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR TIRUAN (MAKET) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN SEJARAH MATERI KEHIDUPAN MASYARAKAT PADA MASA
PRAAKSARA SISWA KELAS X SMA LAB SCHOOL UNSYIAH SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2017-2018
Devi Ana Amalia 1 , Mawardi 2 , Nurasiah 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Syiah Kuala
Email: devianaamalia6@gmail.com mawardiumar@gmail.com nurasiah.sjh@gmail.com

## ABSTRACT
The research entitled “The influence of the use artifical learning materials (maket) to the result of learning history of life society on precarious time of class X students in SMA Lab School Unsyiah, odd semester in academic year 2017-2018” the purpose of this stidy is (1) to analyze the effect of material use artifical learning materials (maket) to the result of learning history of life society material on precarious time of class X student in SMA Lab School Unsyiah, odd semester in academic year 2017- 2018; and (2) to explain the factors that influence the student result study use artifical learning materials (maket) to the result of study in learning history of life society material on precarious time of  class  X  student  in  SMA  Lab  School  Unsyiah,  odd  semester  in  academic  year  2017-2018.  The approach that use in this research are a quantitative and qualitative approach and the type of the is experimental research. The population of this research is all student class X Labschool which amounts to 136 student and consists of 5 classes, and the sample used are class X IPA 1 consists of 28 students and X IPA 2 consists of 28 students. The technique of collecting the data are tests, documentation, and interview.The result of this study is the use of artifical learning materials (maket) effect on student to the result of learning history of life society on precarious time of class X students in SMA Lab School Unsyiah, odd semester in academic year 2017-2018. Best on the result of data processing using t-test obtained values level 5% (a=0,05) obtained t count =3,31 at significant level (a=0,05) and opportunity (1-a), t (0,95)(27) =2,00 with dk=28-1=27. Since 3,31 > 2,00 then, H 0 is rejected and H 1 is accepted.Factors that  can  effect  student  to  the  result  by  using  artifical learning  materials  (maket)  is  the  direct involvement of students in the learning process. Learning by using artifical learning materials can increase students interest and motivation because the can see the original objects even in a small, three dimensional form, the student not only become passive listeners of the information presented by the teacher but also the students directly in the learning process in the classroom.
Keyword : Artifical Learning Materials (Maket), Result of Study, Precarious Life
1 Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah.
2 Dosen Pembimbing I.
3 Dosen Pembimbing II.

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 98 - 102.

## ABSTRAK
Penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Penggunaan  Bahan  Ajar  Tiruan  ( Maket )  Terhadap  Hasil Belajar  Pada  Pembelajaran  Sejarah  Materi  Kehidupan  Masyarakat  Pada  Masa  Praaksara  Siswa Kelas X SMA Lab School Unsyiah Semester Ganjil Tahun Ajaran 2017-2018” ini bertujuan untuk: (1) menganalisis pengaruh penggunaan bahan ajar tiruan ( maket ) terhadap hasil belajar pada pembelajaran sejarah materi kehidupan masyarakat pada masa praaksara siswa kelas X SMA Lab School Unsyiah semester ganjil tahun ajaran, 2017-2018; dan (2) untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  bahan  ajar  tiruan  ( maket )  pada pembelajaran sejarah materi kehidupan masyarakat pada masa praaksara di kelas X SMA  Lab School Unsyiah semester ganjil tahun ajaran 2017-2018. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dan jenis penelitian yang digunakan eksperimen. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas X SMA Lab School yang berjumlah 136 siswa dan terdiri dari 5 kelas, dan sampel yang digunakan ialah kelas X IPA 1 yang terdiri 28 siswa dan X IPA 2 yang terdiri dari 28 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes,  dokumentasi,  dan wawancara.  Hasil  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  adalah  penggunaan  bahan  ajar  tiruan ( maket ) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah materi kehidupan masyarakat  praaksara  kelas  X  SMA  Lab  School  semester  ganjil  tahun  ajaran  2017-2018. Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan analisis uji-t diperoleh nilai pada taraf 5% ( = 0,05) diperoleh t hitung = 3,31 pada taraf signifikan ( = 0,05) dan peluang (1- ) ,  t (0,95)(27) = 2,00 dengan dk = 28 – 1 = 27. Karena 3,31 > 2,00 maka, H 0 ditolak dan H 1 diterima.Faktor yang dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  bahan  ajar  tiruan  ( maket )  pada pembelajaran  sejarah  materi  kehidupan  masyarakat  praaksara  adalah  keterlibatan  langsung siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Belajar  dengan  menggunakan  barang  tiruan  dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa karena bisa melihat wujud benda asli walaupun dalam bentuk kecil tiga dimensi, siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi yang disampaikan guru tapi melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran di kelas.
Kata Kunci: Bahan Ajar Tiruan ( Maket ), Hasil Belajar, Kehidupan Praaksara.

## PENDAHULUAN
Penyampaian pembelajaran sejarah kelas X  SMA  agar  diterima  dengan  baik  serta menarik  bagi  peserta  didik,  salah  satunya dengan  memanfaatkan  bahan  ajar  tiruan yang  disebut  maket. Bahan  ajar tiruan ( maket ) adalah penciptaan benda tiruan dari wujud aslinya yang kecil dengan bentuk rupa persis seperti yang ditiru. Bahan ajar tiruan ( maket )  yang  digunakan  adalah  maket berbentuk padat ( solid model ). Sebagaimana diungkapkan oleh Andi Prastowo (2015:229- 230)  yang  termasuk  dalam  ketegori  bahan ajar  ( maket )  bentuk  padat  adalah  peralatan perkakas  rumah  tangga, peralatan sejarah
seperti  kapak,  senapan,  monument,  batu, lembing, tombak, panah dan sebagainya. Materi kehidupan masyarakat pada masa praaksara banyak  meninggalkan hasil kebudayaan seperti flakes, kapak, bangunan- bangunan bersejarah lainnya yang dapat kita lihat dengan sendirinya. Sehingga bahan ajar yang  cocok  digunakan  dalam  hal  ini  ialah bahan ajar tiruan ( maket ).
Bertolak  dari  keterangan  di  atas,  bahwa penciptaan  berbagai  bahan  pembelajaran oleh  guru  mata  pelajaran  sejarah  bisa menjadikan  siswa  belajar  lebih  efektif  dan efesien karenasiswa dapat melihat langsung terhadap apa yang mereka pelajari, sekalipun benda  ituhanya  tiruan  semata. Belajar dengan melihat langsung dapat

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 98 - 102.
meningkatkan  motivasi  belajar  yang nantinya  akan  berpengaruh  terhadap  hasil belajar yang diinginkan.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh  Penggunaan Bahan  Ajar Tiruan (Maket) Terhadap Hasil Belajar Pada Pembelajaran Sejarah Materi  Kehidupan Masyarakat Pada Masa Praaksara Siswa Kelas X  SMA  Lab  School  Unsyiah  Semester Ganjil Tahun Ajaran 2017-2018”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  kuantitatif  dan kualitatif. Pendekatan  kuantitatif  digunakan  karena data diolah dalam bentuk angka. Sedangkan pendekatan  kualitatif  digunakan  karena pengolahan data bukan hanya dalam bentuk angka  tetapi  diuraikan  dengan  kata-kata sesuai persepsi, motivasi, tindakan dan lain- lain. Jenis  penelitian  ini  ialah penelitian eksperimen. Penggunaan metode eksperimen karena uji coba dua kelas.
Populasi dan Sampel Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah seluruh  siswa  kelas X  SMA  Lab  School Unsyiah tahun  ajaran 2017-2018 yang berjumlah 136 siswa yang terdiri dari 5 kelas. Yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian ini ialah siswa kelas X IPA 1 yang terdiri dari 28 siswa sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas  X  IPA 2 yang  terdiri  dari  28 siswa sebagai  kelas  kontrol. Pemilihan  sample dengan  menggunakan  teknik Proposive sampling yaitu teknik  pengambilan  sempel secara sengaja
Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian  ini  dilakukan  di SMA  Lab School  Unsyiah.  Adapun  waktu  penelitian dimulai  Maret  2017  dan  selesai  pada November 2017.

## Teknik Pengumpulan Data
a. Tes Test  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  mengacu  kepada  ranah  kognitif  yaitu mengukur  kemampuan  siswa  dalam  bidang pengetahuan. Instrumen  yang digunakan berupa  soal  pilihan  berganda  ( multiple choice ) yang terdiri 15 butir item soal yang diberikan kepada 58 orang siswa kelas X IPA 1 dan  kelas  X  IPA 2 sebagai  kelas  eksperimen dan kelas kontrol.
b. Wawancara Wawancara  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  bahan  ajar  tiruan  maket. Sebagai informan adalah 6 orang siswa kelas X IPA 1 SMA  Lab  School  Unsyiah yang dijadikan sebagai kelas eksperimen.

## c. Dokumentasi
Dokumentasi  ini  dapat  berupa  absensi siswa,  silabus  dan  RPP  guna  untuk mencocokkan  antara  materi  yang  akan diajarakan.
b. Teknik Analisis Data Cara yang digunakan untuk menganalisis data ialah dengan perhitungan statistik, maka dilakukan perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas,  yang  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  bahan ajar ( maket ) terhadap prestasi/hasil belajar siswa  kelas  eksperimen  dengan siswa  kelas kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  kelas  eksperimen pada  taraf  signifikan  (α  =  0,05)  diperoleh dengan  derajat  kebebasan  (dk)  k - 3,  maka untuk  menentukan  kriteria  pengujian  uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk)  k-3  =  6-3=3.  Sehingga  diperoleh  X 21- ( ) = X 21-0,05(3) = X 2(0,95)(3) = 7,81 (X 2tabel ). Dengan demikian X 2hitung < X 2tabel yaitu 2,607 <  7,81.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 98 - 102.
kelas kontrol pada taraf signifikan (α = 0,05) dengan derajat kebebasan (dk) k  = 3, maka untuk  menentukan  kriteria  pengujian  uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk)  k-3  =  6-3=3.  Sehingga  diperoleh  X 21- ( ) = X 21-0,05(3) = X 2(0,95)(3) = 7,81 (X 2tabel ). Dengan demikian X 2hitung < X 2tabel yaitu 0,53 < 7,81.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal.
Uji Homogenitas Uji  Homogenitas  Untuk  melakukan uji  statistik  Fisher  dibutuhkan  nilai  varians dari  hasil  post  test  kelas  eksperimen dan kelas kontrol. Varians dari kelas eksperimen adalah  75,9  dan  varians  dari  kelas  kontrol adalah 50,09. Berdasarkan daftar distribusi F , maka diperoleh F (n 1 -1, n 2 -1) = F 0,05 (28-1, 28- 1) = F 0,05 (27,27) = 1,91. Dengan demikian F hitung ≤ F tabel = 1,51 ≤ 1,91. Maka dapat disimpulkan H 0 diterima.  Sehingga  varians  data  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  adalah homogen.
Uji-t Setelah memperoleh nilai t hitung = 3,31 maka selanjutnya dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf signifikan α = 0,05 dengan dk =  n 1 +  n 2 – 2.  Adapun  nilai  t tabel pada  taraf signifikan α  =  0,05  dengan  dk  = 54 adalah 2,00. Kriteria  pengujiannya  ialah  terima  H a jika  t hitung >  t tabel bila  bernilai  lain  maka  H a ditolak. Terima H a berarti hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan bahan ajar tiruan ( maket ) lebih baik dibandingkan dengan  hasil  belajar  siswa  yang  tidak menggunakan  bahan  tiruan  ( maket ). Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, diperoleh nilat t hitung = 3,31 sedangkan > t tabel = 2,00. Berarti t hitung > t tabel atau 3,31 > 2,00. Dengan  demikian  H a diterima.  H a diterima berarti  penggunaan  bahan  ajar  tiruan ( maket ) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa  dengan  Menggunakan  Bahan  Ajar Tiruan ( Maket ) Menurut pernyataan dari siswa kelas X  SMA  Lab  School  Unsyiah  mereka  senang belajar  dengan  memanfaatkan  bahan  ajar tiruan  ( maket ).  Alasan  siswa  selama  ini belum  pernah  ada  guru  yang  memberikan pelajaran  dengan  cara  memperlihatkan wujud  asli  benda  yang  ada  pada  buku mereka.  Siswa  juga  menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  bahan  ajar  tiruan  ini, daya  ingat  kami  lebih  kuat  karena  selama proses belajar berlangsung dapat melihatsecara  langsung  apa  yang  ada  pada buku mata pelajaran.
Selain melihat wujud tiruan benda asli yang  dipelajari,  siswa  juga  menyatakan bahwa  bahan  ajar  tiruan  ini  juga mengutamakan  keterlibatan  siswa  dalam proses pembelajaran. Siswa merasa tertarik dan  termotivasi  untuk  mengetahui  bentuk dan  fungsi  dari  benda  yang  terlihat  seperti kapak  dan  fungsinya,  bangunan-bangunan batu  besar  serta  fungsinya  dan  lain-lain. Bahkan sebagian siswa menyatakan kegiatan pembelajaran  dengan  memanfaatkan  bahan ajar tiruan ini lebih aktif dan menyenangkan jika  dibandingkan  pembelajaran  selama  ini yang lebih pada pembelajaran kooperatif dan konvensional.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan mengenai  penggunaan  bahan  ajar  tiruan ( maket) dapat disimpulkan bahwa:
Penggunaan  bahanajar  tiruan  ( maket ) berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  sejarah,  karena  siswa dapat  melihat  dan  merasakan  wujud  asli bendanya  di  dalam  kelas,  dari  hasil pengolahan  data  diperoleh  nilai  pada  taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan dk =  54,  maka  hipotesis  alternatif  diterima.  Di kelas  eksperimen  terdapat  6%  siswa  tidak tuntas  belajar  dan  94%  siswa  yang  tuntas

## JURNAL ILMIAH MAHASISWA (JIM) JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Volume 3, Nomor 1, Januari 2018, hlm. 98 - 102.
belajar,  sedangkan  di  kelas  kontrol  58% siswa  tidak  tuntas  belajar  dan  42%  siswa yang  tuntas  belajar.  Sesuai  dengan pengolahan  data,  diperoleh  hasil  uji-t  yaitu t hitung = 3,31 sedangkan > t tabel = 2,00, berarti t hitung >  t tabel atau  3,31  >  2,00.  Dengan demikian sesuai kriteria pengujian, maka H 1 diterima.
Faktor  yang  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan  bahan ajar  tiruan ( maket )  adalah  terlibatnya langsung siswa dalam proses pembelajaran. Belajar dengan menggunakan barang tiruan dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar  siswa  karena  bisa  melihat  langsung wujud  benda  asli  walaupun  dalam  bentuk kecil, siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi yang disampaikan guru tapi  melibatkan  siri  secara  langsung  dalam pembelajaran di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Moleong,  Lexy  (2007). Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya.
Nawawi,  Hadari  (2007). Metode  Penelitian Bidang  Sosial .  Yogyakarta:  Gajah Mada University Press.
Prastowo,  Andi  (2015). Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif .
Yogyakarta: DIVA Press.
Sugiyono (2012). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung. Alfabeta.
Sumber Internet
Agustina,  Irnin  (2009) Bahan  Ajar Model/Maket . (irnien.wordpress.com, diakses pada tanggal 5 Maret 2017).
Nanang  (2008). Media  Pembelajaran . Bandung: UPI. (eprints.uny.ac.id,  diakses  pada tanggal 5 Desember 2017).