EDUGAMA: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan Vol.6 No.01, Juli 2020, pp. 111-120 ISSN: 2598-8115 (print), 2614-0217 (electronic) DOI 10.32923/edugama.v6i1.1326

## Implementasi Pembelajaran Daring dan Luring Saat Pandemi Covid 19
Dian Puspita Eka Putri Fakultas Tarbiyah IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung Bangka, Indonesia dianpuspitaeka@iainsasbabel.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  how  the  implementation  of  offline  learning  (outside  the network) and online (in the network) which took place during the Covid 19 pandemic in the Bangka  Belitung  Islands  region.  The  condition  of  the  Covid  19  Pandemic  requires educators to conduct learning at home. To support that, the teaching staffs apply offline or online learning. This  study used qualitative  research methods. Data collection techniques used  during  this  study  were  triangulation  interviews  between  teachers,  students  and parents.  Then  the  data  obtained  are  analyzed  until  conclusions  are  drawn.  The  results  of this study indicate that the application of offline learning undertaken by teachers during the covid-19 pandemic, is by utilizing learning videos and offline smartphone applications that are downloaded from various sources. Then online learning is done by the teacher during Covid  19  by  using  online  applications  such  as  Whatsapp,  Google  Form,  Zoom,  Google Meet and others.
Keywords: Implementation, Offline Learning, Online Learning

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implentasi pembelajaran luring (luar jaringan)  dan  daring  (dalam  jaringan)  yang  berlansung  selama  pandemic Covid  19 di wilayah  Kepulauan  Bangka  Belitung.  Kondisi  Pandemi Covid  19 mengharuskan  para tenaga pendidik untuk melakukan pembelajaran dirumah. Untuk menunjang itu para tenaga pendidik penerapkan pembelajaran luring atau daring. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan selama penelitian ini adalah wawancara  triangulasi  antara  guru,  siswa  dan  orang  tua.  Kemudian  data  yeng  didapat  di analisis  hingga  ditarik  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan pembelajaran  luring  yang  dilakukan  oleh  guru  selama  pandemi  covid-19,  ialah  dengan memanfaatkan  video  pembelajaran  dan  aplikasi smartphone offline yang  diunduh  dari berbagai  sumber.  Kemudian  pembelajaran  daring  dilakukan  oleh  guru  selama Covid  19 ialah dengan memanfaatkan aplikasi online seperti Whatsapp, Google Form, Zoom, Google Meet dan lain-lain.
Kata Kunci: Implementasi, Pembelajaran Luring, Pembelajaran Daring

## A. Pendahuluan
Situasi Pandemi Covid 19 yang melanda Dunia juga dihadapi oleh bangsa Indonesia. 1 Akibatnya  berbagai  sektor  kehidupan  manusia  mengalami perubahan  yang  signifikan. 2 Dunia  Pendidikan  juga  terpapar  imbas  saat pandemi Covid 19 ini. 3 Adapun perubahan yang terjadi terlihat jelas dari sistem pembelajaran  atau  proses  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM). 4 Sistem pembelajaran  sebelum pandemi Covid 19 dilakukan secara tatap muka  lansung antara  pendidik  dan  peserta  didik. 5 Dengan  kata  lain  proses  KBM  dilakukan secara lansung. Namun selama pandemi Covid 19 sistem pembelajran dilakukan melaui media (perantara) pembelajaran
Dinas  Pendidikan  dan  kebudayaan  (Disdikbud)  di  lingkungan  Kepulauan Bangka  Belitung  menghimbau  kepada  seluruh  masyarakat  untuk  melakukan pembelajaran  dari  rumah  selama  pandemi Covid  19 . 6 Disdikbud  juga mengeluarkan dua metode pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar. Yaitu metode  pembelajran  luring  (luar  jaringan)  dan  metode  pembelajaran  Daring (dalam  jaringan). 7 Proses  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  dengan memanfaatkan  media  atau  keaadaan  luar  jaringan  disebut  dengan  metode luring. 8 Sedangkan  proses  kegiatan  belajar  mengajarnya  memanfaatkan  media
1 Roberto  Salu Situru,  ‘Pembelajaran Dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemic Covid-19’, Elementary  Journal , vol. 3, no. 1 (2020), pp. 40–6.
2 Wahyu  Aji  Fatma  Dewi,  ‘Dampak  Covid-19  terhadap  implementasi  pembelajaran  daring  di  Sekolah  Dasar’,
Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , vol. 2, no. 1 (2020), pp. 55–61.
3 Hamdan  Husein  Batubara  and  Delila  Sari  Batubara,  ‘Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk  Mendukung Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Virus Corona’, Muallimuna:  Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah ,  vol.  5,  no.  2 (2020), pp. 74–84.
4 I.  Gede  Dharman  Gunawan,  ‘Transformasi  Televisi  Sebagai  Masa  Pandemi  Covid-19’, COVID-19:  Perspektif Pendidikan (Yayasan Kita Menulis, 2020), p. 79.
5 Ridwan Sanjaya, 21 Refleksi Pembelajaran Daring di Masa Darurat (SCU Knowledge Media, 2020).
6 Syamsul Arifin, ‘Sekolah di Rumah’, Arsip Publikasi Ilmiah Biro Administrasi Akademik (2020).
7 Ida  Yuniati  Surtika,  ‘Praktik  Merdeka  Belajar  dalam  Situasi  Covid-19  (Sebuah  Pengalaman  Memimpin  dari Rumah dalam Situasi Pandemik Covid-19 di SMKN 1 Pacet)’, simpuljuara , vol. 2, no. 2 (2020), pp. 66–72.
8 Suyono  Suyono,  ‘Manajemen  Pembelajaran  Berbasis  Daring  Dalam  Rangka  Memutus  Mata  Rantai  Penularan Covid-19  Di  Perguruan  Tinggi  Swasta  Lembaga  Layanan  Perguruan  Tinggi  (LLDikti)  Wilayah  Vii’, Ed- Humanistics:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  vol.  5,  no.  1  (Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Hasyim  Asy’ari Tebuireng Jombang, 2020), pp. 662–6.
pembelajaran  dalam  jaringan  internet  disebut  dengan  metode  daring. 9 Namun bagaimana  implementasi  pembelajaran  luring  dan  daring  ini  dilakukan  oleh tenaga pendidik. Hal ini masih menjadi perdebatan yang tiada henti. 10 Berbagai alasan muncul menjadi pemicu pro dan kontranya metode pembelajaran ini. Hal ini  dikarenakan  berbagai  faktor  penunjang  pembelajaran  tersebut.  Faktor dominan  yang  secara  jelas  menyebabkan  pro  kontra  adalah  faktor  geografis ataupun faktor ekonomis. 11
Dilihat  dari  faktor  geografis  wilayah  Indonesia  khususnya  Kepulauan Bangka  Belitung.  Tidak  semua  wilayang  memiliki  akses  jaringa  internet  yang baik, sebagai provinsi yang tergolong muda, Kepulauan Bangka Belitung masih terus  melakukan  pembangunan  dan  pengembangan  daerahnya,  begitupula dengan  penyebaran  jaringan internetnya. 12 Oleh karena itu daerah yang belum terdampak  pengembangan  belum  memiliki  kualitas  jaringan  internet  yang memadai  untuk  melakukan  pembelajaran  luring  ataupun  daring.  Dilihat  dari faktor  ekonomi,  penerapan  pembelajaran  ini  membutuhkan  berbagai  peralatan yang  tidak  murah,  peralatan  pendukung  tersebut  berupa Smartphone ,  Kuota Internet dan lain sebagainya. Sehingga penerapan metode luring dan daring ini mejadi hal yang dilematis bagi sektor Pendidikan. 13
Berdasarkan  pemaparan  diatas  maka  perlu  dilakukan  pengkajian bagaimana  implentasi  pembelajaran  luring  dan  daring  dapat  dilakukan  sebagai upaya  alternatif  proses  kegiatan  belajar  mengajar  selama  masa  pandemi Covid 19 berlansung.  Sehingga  penelitian  ini  diharpkan  mampu  memberikan
9 Ali  Sadikin  and  Afreni  Hamidah,  ‘Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19’, BIODIK ,  vol.  6,  no.  2 (2020), pp. 109–19.
10 Henry  Aditia  Rigianti,  ‘Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Banjarnegara’, Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an , vol. 7, no. 2 (2020).
11 Roman  Andrianto  Pangondian,  Paulus  Insap  Santosa,  and  Eko  Nugroho,  “Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Kesuksesan  Pembelajaran  Daring  Dalam  Revolusi  Industri  4.0,”  in Seminar  Nasional  Teknologi  Komputer  & Sains (Sainteks) , vol. 1, 2019.
12 Paraden  Lucas  Sidauruk,  ‘Peranan  Komunikasi  Dalam  Implementasi  Kebijakan  Pusat  Layanan  Internet Kecamatan (Kasus di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung)’, Jurnal Penelitian Pos dan Informatika , vol. 3, no. 1
(2013), pp. 81–113.
13 Pangondian,  Santosa,  and  Nugroho,  ‘Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring Dalam Revolusi Industri 4.0’.
EDUGAMA Vol.06 No.01 Juli 2020 | 115
gambaran  bagaimana  implementasi  pembelajaran  luring  dan  daring  saat pandemi Covid 19 .
Implementasi  pembelajaran  daring  sejatinya  menjadi  alternatif  yang  dapat dijalankan  selama  masa  pandemic Covid  19 .  Namun  kendala  berbagai  sektor menjadikan  pembelajaran  daring  dirasa  sulit  untuk  dilakukan.  Hal  ini  dapat ditinjau  dari  kompetensi  guru  terhadap  menguasaan  teknologi,  ekonomi masyarakat yang juga terpuruk selama masa pandemi Covid 19 , dan juga sektor penyebaran jaringan internet dengan kualitas baik yang belum merata diwilayah Indonesia.

## B. Pembahasan

## 1. Pembelajaran Dalam Jaringan
Daring merupakan  singkatan  dari  “dalam  jaringan”  sebagai  pengganti kata online yang  sering  kita  gunakan  dalam  berbicara    teknologi  internet. 14
Daring  adalah  terjemahan  dari  istilah online yang  bermakna  tersambung  ke dalam jaringan internet.  Pembelajaran daring artinya adalah pembelajaran  yang dilakukan  secara online ,  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  maupun  jejaring sosial. 15
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa melakukan  tatap  muka,  tetapi  melalui platform yang  telah  tersedia. 16 Segala bentuk  materi  pelajaran  didistribusikan  secara online ,  komunikasi  juga dilakukan  secara online ,  dan  tes  juga  dilaksanakan  secara online. 17 Daring juga menyatakan  kondisi  pada  suatu  alat  perlengkapan  atau  suatu  unit  fungsional. 18
14 Mhd Isman, Pembelajaran Moda Dalam Jaringan (Moda Daring) (Muhammadiyah University Press, 2016).
15 Ibid.
16 Poncojari  Wahyono,  H.  Husamah,  and  Anton  Setia  Budi,  ‘Guru  profesional  di  masa  pandemi  COVID-19: Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring’, Jurnal Pendidikan  Profesi Guru , vol. 1, no. 1 (2020).
17 Carona  Elianur,  ‘Pilihan  Media  Pembelajaran  Daring  Oleh  Guru  Pai  Di  Bengkulu  Tengah’, Jurnal  As-Salam , vol. 4, no. 1 (2020), pp. 37–45.
18 Albitar  Septian  Syarifudin,  ‘Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing’, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua , vol. 5, no. 1 (2020), pp. 31–4.
Sebuah  kondisi  dikatakan  daring  apabila  memenuhi  beberapa  persyaratan sebagai berikut 19 :
a. Di bawah pengendalian langsung dari alat yang lainnya.
b. Di bawah pengendalian langsung dari sebuah sistem.
c. Tersedia untuk penggunaan segera atau real time.
d. Tersambung pada suatu sistem dalam pengoperasiannya,
e. Bersifat fungsional dan siap melayani.
Berdasarkan  dari  data  yang  telah  dikumpulkan  didapati  bahwa  Sebagian besar tenaga pendidik menggunakan Whatsaap Grup, Google meet, google form zoom sebagai platform pembelajaran  daring.  Selama  pelaksanaan moda daring, peserta  didik  memiliki  keleluasaan  waktu  untuk  belajar.   Peserta  didik  dapat belajar kapan pun dan dimana pun, tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Peserta didik  juga  dapat  berinteraksi  dengan  guru  pada  waktu  yang  bersamaan,  seperti menggunakan video  call atau live  chat. 20 Pembelajaran  daring dapat  disediakan secara elektronik menggunakan forum atau message. 21

## 2. Pembelajaran Luar Jaringan
Pembelajaran  di  sekolah  umumnya  menggunakan  metode  tatap  muka antara  guru  dan  peserta  didik  untuk  menyampaikan  materi  secara  maksimal kepada  peserta  didik.  Namun  dalam  situasi  pandemi covid  19 metode  tatap muka dihindari agar tidak menimbulkan penyebaran Covid 19 . Dengan kata lain tidak selamanya pembelajaran bisa dilakukan secara tatap muka. 22
Metode luar  jaringan  (luring) atau offline dapat  membantu  peserta  didik untuk tetap belajar. Pembelajaran dengan metode Luring atau offline merupakan pembelajaran  yang  dilakukan  di  luar  tatap  muka  oleh  guru  dan  peserta  didik,
19 Oktafia  Ika Handarini and Siti Sri Wulandari, ‘Pembelajaran  Daring Sebagai Upaya Study From  Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19’, Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) ,  vol. 8, no. 3 (2020), pp. 496– 503. 20 Batubara  and  Batubara,  ‘Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk  Mendukung  Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi Virus Corona’.
21 Minanti  Tirta  Yanti,  Eko  Kuntarto,  and  Agung  Rimba  Kurniawan,  ‘Pemanfaatan  Portal  Rumah  Belajar Kemendikbud sebagai Model Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar’, Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , vol.
5, no. 1 (2020), pp. 61–8.
22 Arifin, ‘Sekolah di Rumah’.
EDUGAMA Vol.06 No.01 Juli 2020 | 117
namun  dilakukan  secara offline .  Sistematika  pembelajarannya  adalah  guru memberikan  materi  berupa  tugas hardcopy ,  file  video  pembelajaran,  materi pembelajaran  cetak  ataupun  menonton  Televisi  yang  menyajikan  acara  materi pembelajaran.  Kemudian  diberikan  kepada  peserta  didik  dilaksanakan  di  luar sekolah. 23
Metode  pembelajaran  di  luar  sekolah  atau luring ini  salah  satu  metode yang dapat diterapkan sementara waktu untuk melakukan pembelajaran, namun materi  yang  diberikan  oleh  guru  harus  menarik,  sehingga  siswa  tidak  mudah bosan  dan badmood .  Hal  ini  karena  ruang  lingkup  pembelajaran  luring  yang sempit,  sehingga  memerlukan  kreatifitas  guru  menyajikan  materi  agar  tetap menarik. sehingga dalam melakukan pembelajaran siswa merasa senang. 24
Kegiatan  Luring  tidak  menggunakan  jaringan  internet,  melainkan  media lainnya  seperti  Televisi  (TV)  dan  dokumen.  Adapun  jenis  kegiatan  yang dilakukan  pada  proses  pembelajaran  luring  bisa  dengan  menonton  cara menonton  acara  stasiun  televisi  yang  menyajikan  materi  pembelajaran, kemudianpembelajaran  luring  juga  bisa  diimplementasikan  dengan  cara mengumpulkan  karya  berupa  dokumen  selama  masa  sekolah  dari  rumah. Pembelajaran  luring  atau  belajar  secara  mandiri  harus  sesuai  dengan  petunjuk- petunjuk  yang  ada  dalam  bahan  ajar  “manual”  seperti  Modul,  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  dan  bisa  juga  dengan    menonton  video-video pembelajaran yang bisa diputar tanpa jaringan internet. 25
Guru  mata  pelajaran  menyiapkan  modul,  LKPD,  tugas  siswa,  menyerahkan tugas  untuk  siswa  kepada  wali  kelas  dan  melakukan  penilaian.  Guru  mata pelajaran  bertugas  untuk  membuat  modul  (bahan  ajar)  yang  sesuai  dengan materi  yang akan dipelajari oleh siswa, membuat LKPD yang mudah dipahami oleh  siswa  dalam  mengerjakan  tugas,  dan  memberikan  tugas.  selanjutnya  Wali kelas  mendistribusikan  tugas  kepada  siswa  mengumpulkan  kembali  hasil
23 Gunawan, ‘Transformasi Televisi Sebagai Masa Pandemi Covid-19’.
24 Didin Widyartono, Tes Tertulis Kurikulum 2013 Berbasis Daring Dan Luring .
25 Surtika, ‘Praktik Merdeka Belajar dalam Situasi Covid-19  (Sebuah Pengalaman Memimpin dari Rumah dalam Situasi Pandemik Covid-19 di SMKN 1 Pacet)’.
pekerjaan  siswa,  menyerahkan  hasil  pekerjaan  siswa  kepada  guru  mata pelajaran, serta merekap nilai siswa dan melaporkan kepada orang tua siswa. 26
Pada saat pendistribusian atau mengumpulkan kembali tugas-tugas dari siswa pada  wali  kelas  maka  diperlukan  penjelasan-penjelasan  yang  berisikan keterangan-keterangan  baik  berupa  materi,  teknik  dan  cara  mengumpulkan kembali masih perlu adanya pertemuan antara guru dengan peserta didik.
Untuk  menunjang  berhasilnya  metode  pembelajaran  Luring,  diperlukan kerjasama  antara  guru,  murid  dan  wali  murid  itu  sendiri.  Komunikasi  antara guru  dan  serta  kolaborasi  dengan  wali  murid,  menjadi  hal  yang  tak  dapat dihindari.  Hal  ini  dikarena  proses  pengawasan  belajar  siswa  seutuhnya  ada dalam jangkauan orang tua selama pandemi Covid 19 . 27

## C. Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi pembelajaran  darimg  selama  Covid  19  banyak  menggunakan  aplikasi  online seperti  whatsaap,  google  form,  google  meet,  zoom  dalam  proses  kegiatan belajara  mengajarnya.  Sedangakn  pembelajaran  luring,  diimplementasikan dengan cara pemberian tugas atau pun menonton acara TV, video pembelajaran yang tidak menggunakan jaringan internet.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Syamsul,  ‘Sekolah  di  Rumah’, Arsip  Publikasi  Ilmiah  Biro  Administrasi Akademik , 2020.
Atiqoh,  Lia  Nur,  ‘Respon  Orang  Tua  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19’, Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , vol. 2, no. 1, 2020, pp. 45–52.
Badriyah,  Nadia  Fairuz, Aplikasi  Android  Luring  Cifra  Berbasis  Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Civilisation Française , Universitas
Pendidikan Indonesia, 2018.
Batubara, Hamdan Husein and Delila  Sari Batubara, ‘Penggunaan Video Tutorial
26 Nadia  Fairuz  Badriyah, Aplikasi  Android  Luring  Cifra  Berbasis  Multimedia  Interaktif  Untuk  Pembelajaran Civilisation Française (Universitas Pendidikan Indonesia, 2018).
27 Lia  Nur  Atiqoh,  ‘Respon  Orang  Tua  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19’, Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , vol. 2, no. 1 (2020), pp. 45–52.
EDUGAMA Vol.06 No.01 Juli 2020 | 119
Untuk  Mendukung  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Virus  Corona’, Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , vol. 5, no. 2, 2020, pp. 74–84. Dewi, Wahyu Aji Fatma, ‘Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring  di  Sekolah  Dasar’, Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  vol.  2,  no.  1, 2020, pp. 55–61.
Elianur, Carona, ‘Pilihan Media Pembelajaran Daring Oleh Guru Pai Di Bengkulu Tengah’, Jurnal As-Salam , vol. 4, no. 1, 2020, pp. 37–45.
Gunawan, I. Gede Dharman, ‘Transformasi Televisi Sebagai Masa Pandemi Covid- 19’, COVID-19: Perspektif Pendidikan , Yayasan Kita Menulis, 2020, p. 79. Handarini,  Oktafia  Ika  and  Siti  Sri  Wulandari,  ‘Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19’, Jurnal Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) ,  vol.  8,  no.  3,  2020,  pp.  496–
503.
Isman, Mhd, Pembelajaran Moda Dalam Jaringan (Moda Daring) ,
Muhammadiyah University Press, 2016.
Pangondian, Roman Andrianto, Paulus Insap Santosa, and Eko Nugroho, ‘Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring  Dalam Revolusi  Industri  4.0’, Seminar  Nasional  Teknologi  Komputer  &  Sains (SAINTEKS) , vol. 1, 2019.
Rigianti,  Henry  Aditia,  ‘Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di Banjarnegara’, Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke- SD-an , vol. 7, no. 2, 2020.
Sadikin, Ali and Afreni Hamidah, ‘Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-
19’, BIODIK , vol. 6, no. 2, 2020, pp. 109–19. Sanjaya,  Ridwan, 21  Refleksi  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Darurat ,  SCU Knowledge Media, 2020.
Sidauruk,  Paraden  Lucas,  ‘Peranan  Komunikasi  Dalam  Implementasi  Kebijakan Pusat  Layanan  Internet  Kecamatan  (Kasus  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka Belitung)’, Jurnal  Penelitian  Pos  dan  Informatika ,  vol.  3,  no.  1,  2013,  pp.
81–113.
Situru,  Roberto  Salu,  ‘Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (Daring)  Masa  Pandemic Covid-19’, Elementary Journal , vol. 3, no. 1, 2020, pp. 40–6.
Surtika,  Ida  Yuniati,  ‘Praktik  Merdeka  Belajar  dalam  Situasi  Covid-19  (Sebuah
Pengalaman  Memimpin  dari  Rumah  dalam  Situasi  Pandemik  Covid-19  di SMKN 1 Pacet)’, simpuljuara , vol. 2, no. 2, 2020, pp. 66–72.
Suyono,  Suyono,  ‘Manajemen  Pembelajaran  Berbasis  Daring  Dalam  Rangka Memutus  Mata  Rantai  Penularan  Covid-19  Di  Perguruan  Tinggi  Swasta Lembaga  Layanan  Perguruan  Tinggi  (LLDikti)  Wilayah  Vii’, Ed- Humanistics: Jurnal Ilmu Pendidikan , vol. 5, no. 1, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang, 2020, pp. 662–6.
Syarifudin,  Albitar  Septian,  ‘Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Sebagai  Dampak  Diterapkannya  Social Distancing’, Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Metalingua , vol. 5, no. 1, 2020, pp. 31–4.
Wahyono,  Poncojari,  H.  Husamah,  and  Anton  Setia  Budi,  ‘Guru  profesional  di masa  pandemi  COVID-19:  Review  implementasi,  tantangan,  dan  solusi pembelajaran daring’, Jurnal Pendidikan Profesi Guru , vol. 1, no. 1, 2020. Widyartono, Didin, Tes Tertulis Kurikulum 2013 Berbasis Daring Dan Luring . Yanti,  Minanti  Tirta,  Eko  Kuntarto,  and  Agung  Rimba  Kurniawan,  ‘Pemanfaatan
Portal  Rumah  Belajar  Kemendikbud  sebagai  Model  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar’, Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , vol. 5, no. 1, 2020, pp.
61–8.