Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia

## Manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Muhammadiyah
Fatmawati 1 , Nining Andriani 2 1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samawa (UNSA), Sumbawa, Indonesia

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Nov 13, 2022 Revised Dec 22, 2022 Accepted Jan 24, 2023 Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  menejemen  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Muhammadiyah. Pendekatannya  pendekatan  kualitatif.  Jenis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan: metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Sampel yang digunakan adalah semua guru SMA Muhammadiyah.  Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Muhammadiyah: Hasil penelitian menunjukkan: 1) Pengembangan disiplin guru untuk indikator pertama, yaitu pengembangan disiplin guru  oleh  kepala  sekolah  sudah  atau  sudah  dilaksanakan  seperti kepala  sekolah.  sering  mengawasi  dan  mengingatkan  guru  dan stafnya  untuk datang  dan  bekerja tepat  waktu,  selalu  menerapkan disiplin  kepada  guru  di  SMA  Muhammadiyah.  Kecepatan  dan ketepatan  kerja  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  telah melakukan  pengawasan  terhadap  kerja  guru  dan  bagaimana kecepatan dan ketepatan kerjanya. 2) Salah satu tugas kepala sekolah adalah melakukan pengawasan. Jadi, pengawasan sangat penting di sini. Pemberian motivasi menunjukkan bahwa kepala sekolah telah memberikan  motivasi  kepada  guru  dengan  harapan  kinerja  guru semakin  baik.  Penelitian  ini  terbatas  pada  kinerja  guru  SMA Muhammadiyah  saja,  sedangkan  kompetensi  secara  komprehensif belum terpaparkan.
Keywords: Menejemen Kinerja Guru This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Fatmawati, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Samawa, Jalan Raya Lintas Sumbawa_Bima, Sumbawa, 84300, Indonesia, Email: fatmawatihamruddin@gmail.com dan nininga818@gmail.com

## PENDAHULAN
SMA  Muhammadiyah  merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  yang  ada  di  Kabupaten  Sumbawa, untuk menyamakan kedudukannya dengan sekolah Menengah Atas Negeri, SMA Muhammadiyah tentu  harus  mempersyaratkan  kualitas  guru  yang  memadai.  Menurut  A.Camachoa  et  al,  (2022),
yang  dikuatkan  oleh  Dulo,  (2022)  bahwa  untuk  mendalami  tentang  sejauhmana  kualitas  guru, penting dilakukan penelitian tentang menejemen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru. (Ayenalem,  et  al,  2022).  Selain itu,  kualitas  kepala  sekolah  sering dianggap  sebagai  aspek  utama keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  organisasi,  baik  berorientasi  bisnis  atau  publik,  umumnya dianggap sebagai keberhasilan atau kegagalan seorang pemimpin dalam merancang, mengelola dan mengimplementasikan  program  organisasi  (Schaedler,  et  al,  2021).  Hal  tersebut  masih  sejalan dengan  pendapat  Grinerud,  et  al,  (2021),  dan  diperkuat  dengan  pendapat  Fareed,  et  al,  (2021). Selama ini SMA Muhammadiyah sangat sulit mendapatkan siswa baru. Imejnya dalam masyarakat cukup terbelakang. Ini menandakan bahwa Sekolah ini dianggap kurang mempunyai mutu yang baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  Kepala  Sekolah  SMA Muhammadiyah yang baru menjabat (Wawancara. AH.). Begitu berartinya kedudukan pemimpin sehingga persoalan pemimpin menjadi aspek yang menarik perhatian Boberg, et al, (2022), hal ini masih  sejalan  dengan  pendapat  Lüer-Villagra,  et  al,    2022).  Peneliti  di  bidang  sikap  organisasi dimanapun  ia  berada,  termasuk  organisasi  lembaga  sekolah/madrasah.  Hal  ini  akan  membawa konsistensi bahwa setiap kepala sekolah wajib memberikan perhatian serius terhadap pembinaan, mengkonsentrasikan semua kemampuan pendidik dan pendidikan di sekolah yang dipimpinnya, agar terpenuhi. volume dan beban kerja yang direncanakan untuk tujuan tersebut.   Pendahuluan harus  berisi  (secara  berurutan)  latar  belakang  umum,  kajian  literatur  terdahulu  ( state  of  the  art ) sebagai  dasar  pernyataan  kebaruan  ilmiah  dari  artikel,  pernyataan  kebaruan  ilmiah,  dan permasalahan penelitian atau hipotesis. Di bagian akhir pendahuluan harus dituliskan tujuan kajian artikel  tersebut.  Di  dalam  format  artikel  ilmiah  tidak  diperkenankan  adanya  tinjauan  pustaka sebagaimana di laporan penelitian, tetapi diwujudkan dalam bentuk kajian literatur terdahulu (state of the art) untuk menunjukkan kebaruan ilmiah artikel tersebut.
Guru  dan  Staf  Tata  Usaha  Sekolah/Madrasah  dalam  hal  ini  menduduki  posisi  penting sebagai pendidik dan tenaga kependidikan dengan tugasnya tidak hanya membantu sekolah dalam hal administrasi tetapi mencakup beberapa kegiatan penting dalam pengembangan mutu sekolah seperti pengelolaan, pembinaan, pengawasan dan pelayanan teknis sesuai dengan pendapat  Roy Samia Huq et al, (2020), yang diperkuat oleh Ansari, (2020) , . Dengan kata lain, guru dan tenaga administrasi  sekolah  bertugas  mendukung  proses  pembelajaran  di  sekolah  melalui  pelayanan administrasi agar dapat menyelenggarakan proses pembelajaran yang efisien dan efektif di sekolah (Mayerle, et al,  2022), hal yang sama di sampaikan oleh  Bain et al, 2022) . Dalam hal ini penulis merasa bahwa kepala sekolah adalah pemimpin suatu organisasi pembelajaran, mempunyai tugas dan tanggung jawab dalam mensukseskan sekolah (Medford & Troy Brown, 2022), diperkuat oleh Adhikary,  (2021),  dan  pendapat  yang  sama  disampaikan  oleh  Abdullah  &  Jainabee  Md  Kassim, (2011) .
Dapat  dikatakan,  kepala  sekolah  merupakan  ujung  tombak  keberhasilan  sekolah  yang dipimpinnya. Sebagai kepala sekolah atau ujung tombak keberhasilan dalam lembaga pembelajaran, kepala sekolah harus memiliki visi misi dan strategi pengelolaan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran seperti: Kepala sekolah dapat meningkatkan kualitas pembelajaran melalui disiplin  sekolah,  budaya  sekolah,  dan  penurunan  kualitas  pembelajaran  sesuai  dengan  pendapat MacMath et al, (2021). sikap siswa yang keras kepala. Oleh karena itu, kepala sekolah bertanggung jawab atas pengelolaan pembelajaran mikro yang berkaitan langsung dengan proses pendidikan di sekolah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  (Bercht,  2021),  hal ini  sesuai  dengan  pendapat Suominen,  et  al,  (2022).  Masih  dengan  pendapat  yang  sama  dikemukakan  oleh  Crystal  C.  et  al., (2022),  bahwa  pendekatan  kualitatif  adalah  penelitian  yang  prosedurnya  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis dan lisan dari orang-orang dan pelaku yang diamati. Sumber data  berasal  dari  responden,  yang  terdiri  dari  Kepala  Sekolah,  guru/tenaga  pendidik  dan
staf/tenaga kependidikan yang ada di SMA Muhammadiyah. Instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri yang terjun ke lapangan untuk melakukan wawancara, dokumentasi dan observasi. Jenis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan:  metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang dikemukakan oleh Suominen, et al, 2022), masih sejalan dengan pendapat Crystal C. et al., 2022) . Sedangkan teknik analisis data menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Muhammadiyah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kinerja Guru di SMA Muhammadiyah
Disiplin  Guru  Indisipliner,  pengembangan  kinerja  guru  yang  diupayakan  oleh  kepala  SMA Muhammadiyah adalah dengan melakukan supervisi.

## Kecepatan dan Ketepatan Kerja
Untuk melaksanakan peningkatan kualitas yang diupayakan oleh Kepala Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah  bagi  guru  dalam  meningkatkan  kinerja,  kepala  sekolah  pada  umumnya  sangat memperhatikan  kinerjanya.  Misalnya  dalam  hal  kecepatan  dan  ketepatan  dalam  mengajar  atau membimbing siswa.

## Pelayanan Guru
Berdasarkan  beberapa  sumber  data  yang  diperoleh  peneliti  di  lapangan,  pelayanan  guru menunjukkan:  Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  di  SMA Muhammadiyah telah menunjukkan pelayanan yang prima.
Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMA Muhammadiyah Pengendalian dan pengawasan kinerja guru
Dalam hal pengendalian dan pengawasan kinerja guru, kepala SMA Muhammadiyah melakukan supervisi instruksional dan supervisi klinis.

## Pemberian motivasi
Pemberian motivasi oleh kepala sekolah kepada guru adalah dengan memberikan masukan atau saran tentang kedisiplinan.

## Pemberian Penghargaan
Dalam hal pemberian penghargaan, kepala sekolah tidak pernah memberikan penghargaan fisik, tetapi jika seorang guru melakukan pelanggaran, atau tidak bekerja dengan baik, kepala sekolah akan memberikan teguran.
Manajemen  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SMA  Muhammadiyah ( Pengendalian dan pengawasan kinerja guru, Pemberian motivasi, dan Pemberian Penghargaan). Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  informan,  terlihat  bahwa  kepala  SMA Muhammadiyah telah melakukan pengendalian dan pengawasan. Hal ini terlihat dari penjelasan guru  dimana  kepala  sekolah  terkadang  melakukan cross  check terhadap  kinerja  guru  tanpa sepengetahuan guru.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa sumber dapat disimpulkan bahwa Kepala SMA Muhammadiyah telah memberikan motivasi kepada guru untuk meningkatkan kinerja agar kinerja kedepannya lebih baik dari sebelumnya. Jika dilihat dari fungsinya, kegiatan motivasi ini sangat  dibutuhkan  oleh  guru,  agar  tetap  semangat  dalam  bekerja  dan  melaksanakan  tugasnya. Peran dan fungsi kepala sekolah dalam memberikan motivasi sangat berpengaruh terhadap kinerja guru, karena sebagai kepala sekolah harus selalu memberikan saran, ide, arahan yang baik untuk kemajuan sekolah.
Berdasarkan  kutipan  wawancara  di  atas,  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  telah memberikan  penghargaan  kepada  guru  yang  memiliki  kinerja  baik.  Meskipun  penghargaan tersebut tidak dalam bentuk sertifikat, hadiah, atau uang. Tapi meski hanya ucapan verbal, itu cukup membesarkan hati. Guru merasa bahwa apresiasi dalam bentuk lisan sangat bermakna. Bahkan lebih
dari piagam atau penghargaan fisik lainnya. Hal inilah yang memicu dan memacu mereka untuk terus berkarya.
Kinerja  guru  di  SMA  Muhammadiyah  (Pembinaan,  Kecepatan  dan  Ketepatan  Kerja,  dan Pelayanan Guru).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  informan,  membuat  penanda  bahwa  pembinaan disiplin  guru  awal  oleh  kepala  sekolah  telah  dilaksanakan  atau  telah  dilaksanakan.  Seperti pengawasan dan pemaksaan kepada guru untuk melaksanakan tugas dan datang ke sekolah selalu tepat waktu, karena ketertiban sangat penting untuk menumbuhkan nilai-nilai kepribadian siswa. Sedangkan  dari  hasil  wawancara  dengan  beberapa  sumber  lain,  tampak  kepala  sekolah,  selalu berbagi    evaluasi  dan  observasi  dengan  guru  tentang  seberapa  cepat  dan  akurat  pekerjaannya. Sesuai dengan pengamatan ketika di SMA Muhammadiyah semua guru/tenaga pendidik sangat ramah,  dan  beberapa  diantaranya  memberikan  pelayanan  kepada  siswa.  Misalnya,  pembinaan dalam  penyusunan  O2SN  Kehidupan  dan  Matematika.  Tidak  hanya  itu,  sebagian  lainnya melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan:  1)  Upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kinerja guru di SMA Muhammadiyah; 2) Pengembangan kedisiplinan guru untuk indikator pertama yaitu  pembinaan  kedisiplinan  guru  oleh  kepala  sekolah  sudah  dilaksanakan  atau  sudah dilaksanakan karena Kepala Sekolah sering mengawasi dan mengingatkan guru dan staf Tutornya untuk datang dan bekerja tepat waktu, selalu menerapkan disiplin ke guru SMA Muhammadiyah. Kecepatan dan ketepatan kerja menunjukkan bahwa kepala sekolah telah melakukan pengawasan terhadap  kerja  guru  dan  bagaimana  kecepatan  dan  ketepatan  kerjanya.  Salah  satu  tugas  kepala sekolah adalah melakukan pengawasan.
Jadi, pengawasan sangat penting di sini. Pemberian motivasi menunjukkan bahwa kepala sekolah  telah  memberikan  motivasi  kepada  guru  dengan  harapan  kinerja  guru  semakin  baik. Namun, motivasi ini tidak sering dilakukan. Jika dilihat dari fungsinya, kegiatan motivasi ini sangat dibutuhkan  oleh  guru.  Agar  tetap  semangat  dalam  bekerja,  peran  kepala  sekolah  disini  adalah memberikan  motivasi  yang  sangat  berpengaruh  bagi  guru  karena  sebagai  kepala  sekolah  harus selalu memberikan saran, ide, arahan yang baik kepada guru. Pemberian Penghargaan Melihat hasil wawancara  di  atas,  menunjukkan bahwa  kepala  sekolah  telah  memberikan  penghargaan  namun dalam bentuk lisan. untuk meningkatkan kinerjanya menjadi lebih baik dari sebelumnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima Kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dan memberikan saran dalam menulis dan menyusun hasil penelitian ini.

## Daftar Pustaka
A.Camachoa,  D.,  Stephanie  A.Moore,  Elise  T.Pas,  &  Catherine  P.Bradshaw.  (2022).  Interactional  quality  in middle  schools:  Latent  profiles  and  their  associations  with  teacher,  classroom,  and  school compositional factors. Journal of School Psychology , 79-97.
Abdullah, J. B., & Jainabee Md Kassim. (2011). Instructional leadership and attitude towards organizational change among secondary schools principal in Pahang, Malaysia. Procedia Social and Behavioral Sciences , 3304 – 3309.
Adhikary, S. (2021). Exploring sch ool principle’s practices in developing teacher leaders in their school. Social Sciences & Humanities Open , 1-5.
Ansari, A. H. (2020). Comparing teaching practices, teacher content knowledge and pay in Punjab. International Journal of Educational Development .
Ayenalem, K. A., Samuel Getnet Abate, Habtamu Reta Ayalew, & Jemberu Arega Mengesha. (2022). Secondary school teachers code of ethics in Ethiopia: implications for policy and practice. Journal Pre-proof , 1-29.
Bain, C., Jeff Young, & Deborah Kuster. (2022). Once a teacher always a teacher: The stories of two art educators who left public schools. Teaching and Teacher Education .
Bercht,  A.  L.  (2021).  How  qualitative  approaches  matter  in  climate  and  ocean  change  research:  Uncovering contradictions about climate concern. Global Environmental Change , 1-14.
Boberg, P. S., Jana Bövers, Kai C. Bormann, & Christina Hoon. (2022). Identity leadership in family businesses: The important role of nonfamily leaders. Journal of Family Business Strategy .
Crystal C. Tyson MD, M., Laura P. Svetkey MD, MHS, Pao-Hwa Lin PhD, Isa Granados MS, Danielle Kennedy MPH, Kayla T. Dunbar MS, . . . Laura J. Fish PhD. (2022). Self-Perceived Barriers and Facilitators to Dietary  Approaches  to  Stop  Hypertension  Diet  Adherence  Among  Black  Americans  With  Chronic Kidney Disease: A Qualitative Study. Journal of Renal Nutrition . Dulo, A. A. (2022). In- service teachers’ professional development and instructional quality in secondary schools in Gedeo Zone, Ethiopia. Social Sciences & Humanities Open , 1-9.
Fareed,  M.  Z.,  Qin  Su,  &  Awais  Ahmed  Awan.  (2021).  The  effect  of  emotional  intelligence,  intellectual intelligence and transformational leadership on project success; an empirical study of public projects of Pakistan. Project Leadership and Society , 1-10.
Grinerud, K., Wenche Kristin Aarseth, & Rolf Robertsen. (2021). Leadership strategies, management decisions and safety culture in road transport organizations. Research in Transportation Business & Management , 1-11.
Lüer-Villagra, A., Vladimir Marianov, H.A. Eiselt, & Gonzalo Méndez-Vogel. (2022). The leader multipurpose shopping location problem. European Journal of Operational Research , 470-481.
MacMath, S., Awneet Sivia, & Vandy Britton. (2021). Graduate feedback on a teacher education program and school district support: An argument for a continuum of professional learning. Studies in Educational Evaluation . Mayerle, S. F., Hidelbrando F. Rodrigues, João Neiva de Figueiredo, & Daiane M. De Genaro Chiroli. (2022). Optimal student/school/class/teacher/classroom matching to support efficient public school system resource allocation. Socio-Economic Planning Sciences .
Medford,  J.  A.,  &  Troy  Brown.  (2022).  Newly  appointed  principals'  challenges  in  learning  and  adjusting  to school culture. Heliyon , 1-13.
Roy, S., Samia Huq, & Aisha Binte Abdur Rob. (2020). Faith and education in Bangladesh: A review of the contemporary andscape and challenges. International Journal of Educational Development , 1-19. Schaedler, L., Lorenz Graf-Vlachy, & Andreas König. (2021). Strategic leadership in organizational crises: A review and research agenda. Long Range Planning , 1-28.
Suominen, A., Arash Hajikhani, Antti Ahola, Yutato Kurogi, & Kuniko Urashima. (2022). A quantitative and qualitative  approach  on  the  evaluation  of  technological  pathways:  A  comparative  national-scale Delphi study. Futures , 1-16.