‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## Pola Asuh Demokratis dan Kreativitas Anak Usia Dini
Sara Wibiarani 1, Dewi Eko Wati 2
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 1, Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 2 Jalan Ki Ageng Pemanahan No. 19, Sorosutan, Umbulharjo, Yogyakarta
E-mail : sarawibiarani15@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  permasalahan  kreativitas  anak  usia  dini  yaitu ketakutan orang tua terhadap aktivitas bermain anak di luar rumah serta batasan yang diberikan orang  tua  kepada  anak  dalam  berpendapat.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui hubungan  antara  pola  asuh  demokratis  dengan  kreativitas  anak  usia  dini.  Penelitian  ini menggunakan jenis metode penelitian korelasional kuantitaif. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  angket  (kuesioner). Teknik  analisis  data  yang  digunak an  pada penelitian ini adalah  uji  validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, dan  uji  korelasi. Penelitian dilakukan di TK Manaratul Islam Jakarta Selatan dengan mengambil responden sejumlah 70 orang tua yang memiliki  anak  usia  4-6  tahun.  Hasil  penelitian  didapatkan  dengan  uji  korelasi Pearson Correlation Product Moment dengan nilai signifikansi 0,340 dan nilai koefisien sebesar 0,004. Maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  lemah  dengan  arah  hubungan positif.  Artinya  jika  variabel pola asuh  demokratis pada taraf tinggi, maka variabel kreativitas akan tinggi juga.
Kata Kunci : pola asuh, pola asuh demokratis, kreativitas anak usia dini

## 1. Pendahuluan
Setiap anak yang dilahirkan di dunia memiliki potensi kreatif. Rachmawati & Kurniawati (2012: 18) menjelaskan bahwa potensi kreatif anak dapat dilihat melalui tingkah laku anak yang  secara  ilmiah  seperti  gemar  bertanya,  gemar  membuat  suatu  karya  dengan  benda- benda  yang  ada  di  sekitar  lingkungannya  termasuk  dengan  gemar  berimajinasi  di dalamnya,  dan  anak  selalu  ingin  tahu  serta  antusias  dalam  menjelajahi  lingkungan  di sekitarnya.  Penjelasan  diatas  merupakan  potensi  kreativitas  yang  sangat  anak  butuhkan saat mereka dewasa nanti. Kreativitas perlu dipupuk sejak dini untuk melatih kemampuan dalam  menghasilkan  ide/gagasan  maupun  karya  baru.  Masganti  (2016:  05)  menjelaskan anak yang pandai dalam kreativitasnya lebih mempunyai banyak gagasan/ide baru dalam menyelesaikan konflik sosial dan dapat merumuskan lebih banyak penyelesaian konflik
Namun  pada  kenyataannya,  potensi  kreatif  tersebut  semakin  berkurang.  menurut  hasil penelitian oleh Lidyawati (2020: 19) menyatakan bahwa rendahnya kreativitas anak-anak di  TK  Taman  Hati  Ciputat  dikarenakan  orang  tua  yang  tidak  memperbolehkan  anaknya untuk bermain bersama teman-temannya di luar rumah. Hal tersebut dikarenakan orang tua takut  anaknya  terluka.  Kemudian  menurut  Prihartono  (2014:  19)  menyatakan  bahwa rendahnya kreativitas di Sekolah Alam Kandank Jurank Doank Bintaro dikarenakan orang
Volume 9 No.2 Oktober 2023
tua melarang anak untuk ikut membantu pekerjaan rumah, sebab orang tua ingin pekerjaan rumah  cepat  selesai  dan  tidak  ingin  anaknya  terluka.  Begitu  juga  ketika  anak  mengikuti kegiatan  bermain  di  luar  rumah.  Orang  tua  seringkali  tidak  memberi  kesempatan  untuk bermain  dialam  terbuka  dikarenakan  adanya  kekhawatiran  orang  tua  akan  hal-hal  yang tidak orang tua inginkan. Menurut Bronfenbrenner (1986: 102) menjelaskan bahwa sistem makrosistem  dimana  keluarga,  khususnya  orang  tua  dalam  mikrosistem  dianggap  agen sosialisasi  paling  penting dalam kehidupan seorang  anak sehingga  keluarga  berpengaruh besar dalam membentuk karakter anak-anak. Adanya interaksi langsung antara orang tua dengan anak memiliki pengaruh besar pada pembentukan karakter anak.
Data  tersebut  didukung  dengan  hasil  wawancara  sederhana  yang  dilakukan  bersama  10 orang tua di daerah RT 015 RW 03, Gandaria Utara, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan pada tanggal  02  Januari  2023.  Berdasarkan  hasil  wawancara  menyatakan  terdapat  5  dari  10 orang tua mengakui bahwa mereka tidak sepenuhnya memberikan kebebasan anak untuk bermain.  Hal  ini  didorong  kekhawatiran  anak  terluka  ketika  sedang  bermain  karena lingkungan sekitar dianggap berbahaya dan anak berkelahi dengan teman-temannya ketika sedang  bermain.  Orangtua  menyadari  hal  ini  menyebabkan  anak  cenderung  beraktifitas pasif saja seperti bermain handphone dan menonton televisi.
Berkreativitas  membutuhkan  dukungan  dari  orang  lain  agar  berkembang  secara  optimal, salah  satunya  adalah  dukungan  dari  lingkungan,  terutama  lingkungan  keluarga.  Asror menjelaskan  bahwa  lingkungan  keluarga  dapat  mempengaruhi  kreativitas  anak  usia  dini (Hanafie,  Fatimah  &  Amin,  2018).  Orang  tua  merupakan  sosok  teladan  yang  akan  di identifikasi dan diinternalisasikan menjadi pola asuh dan sikap oleh anak (Hafsah, 2022). Pola asuh di klasifikasikan menjadi 3 jenis, yaitu, pola asuh permisif, pola asuh otoriter, dan pola asuh demokratis (Hurlock, 2007). Pada pola asuh otoriter, orang tua selalu merasa benar, akibatnya anak menjadi kurang percaya diri, agresif, dan berpotensi punya masalah dengan teman sebaya (Djamarah, 2014). Lalu efek dari pola asuh permisif ini yaitu, anak- anak  akan  kekurangan  disiplin  diri,  memiliki  keterampilan  sosial  yang  buruk,  dan  anak akan  sangat  menuntut  (Dewi,  2020).  Kemudian  anak  dengan  pola  asuh  demokratis  akan berkembang  menjadi  anak  yang  memiliki  penyesuaian  sosial  yang  baik,  anak  menjadi percaya  diri,  imajinatif,  kreatif,  dan  mandiri  (Ilahi,  2013).  Melihat  penjelasan  mengenai dampak pola asuh diatas, pola asuh yang dapat digunakan orang tua salah-satunya adalah pola  asuh  demokratis.  Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  lebih memperhatikan dan  menghargai  kebebasan  anak,  namun  kebebasan itu tidak mutlak dan dengan bimbingan yang penuh pengertian antara orangtua dan anak (Gunarsa, 2014). Peran pola asuh demokratis terhadap kreativitas dapat dilihat dari penelitian terdahulu. Penelitian
Volume 9 No.2 Oktober 2023
yang dilakukan dengan mengggunakan subjek remaja awal menyatakan bahwa pola asuh demokratis memiliki hubungan positif yang sangat signifikan terhadap kreativitas remaja awal  dengan  kontribusi  sebesar  6,1%  (Iswantiningtyas  &  Pascarini,  2012).  Kemudian penelitian oleh yang dilakukan di SDN 2 Mrican Kecamatan Jenangan menyatakan bahwa pola asuh orang tua khususnya pola asuh demokratis memberikan kontribusi sebesar 7,6% terhadap kreativitas menggambar siswa (Rohman, 2019). Penjelasan hasil penelitian diatas menbuktikan bahwa pola asuh demokratis memiliki peran terhadap kreativitas.
Berdasarkan  pemaparan  penjelasan  diatas,  Kajian  tentang  topik  ini  pada  anak  usia  dini penting dilakukan sebab pola asuh demokratis memiliki dampak positif pada anak usia dini seperti penyesuaian sosial  yang baik, anak menjadi percaya diri, imajinatif, dan mandiri. Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan antara pola asuh demokratis dengan kreativitas anak usia dini.

## 2. Metode
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kuantiatif  korelasional. Penelitian ini menggunakan sampel jenuh karena populasi yang diteliti sedikit jumlahnya . Sampel  jenuh  yaitu  teknik  pengambilan  sampel  jika  seluruh  populasi  dipakai  sebagai sampel (Sugiyono, 2015: 124). Jadi peneliti menggunakan seluruh anggota populasi untuk dijadikan  sampel  yaitu  70  anak  usia  dini  usia  4-6  tahun  TK  Manaratul  Islam  Jakarta Selatan. Penelitian   ini menggunakan kuesioner   untuk   memperoleh   informasi   tentang pola  asuh  demokratis  dan  kreativitas anak usia dini. Pengambilan dan pengumpulan data dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner  kepada  responden.  Kemudian  data  yang didapatkan dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Correlation Product Moment.

## 3.       Hasil dan Diskusi
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan terdapat  hubungan lemah yang positif antara  pola  asuh demokratis dengan kreativitas anak usia dini.
Volume 9 No.2 Oktober 2023

## Uji Korelasi
Pola Asuh
Demokratis Kreativitas Pola Asuh                   Pearson Demokratis                  Correlation 1 .340 **
S ig. (2-
tailed) .004 N 70 70 Kreativitas                   Pearson .340 ** 1
S Correlation ig. (2- tailed) .004
N 70 70

## Gambar 3.1 Gambar Hasil Uji Korelasi Product Moment
Gambar  3.1  menunjukkan  terdapat   hubungan  lemah  yang  positif  antara   pola   asuh demokratis  dengan  kreativitas  anak  usia  dini.  Hasil  perhitungan Pearson  Correlation Product  Moment dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  menunjukkan  hasil  nilai signifikansi  sebesar  0,004.  Berdasarkan  dasar  pengambilan  keputusan,  jika  nilai signifikansi  <  dari  0,05  maka  kedua  variabel  memiliki  korelasi.  Kemudian  hasil perhitungan Pearson  Correlation menunjukkan  hasil  sebesar  0,340.  Berdasarkan  tabel interpretasi koefisien korelasi jika interval koefisien antara 0.200 - 0.400  menunjukkan tingkat hubungan lemah. Kemudian hasil analisis yang diperoleh bernilai positif (+) yaitu 0,340,  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  lemah  antara pola asuh demokratis dengan kreativitas anak usia dini. Hubungan positif disini memiliki arti  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  pola  asuh  demokratis  semakin  tinggi  pula  tingkat kreativitas  anak.  Misalnya,  semakin  orang  tua  memberikan  kebebasan  dalam berpendapat, anak semakin terbuka dan merasa leluasa untuk berpendapat. Berdasarkan hasil diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang lemah antara pola asuh demokratis dengan kreativitas anak usia dini.
Kemudian hasil yang peneliti dapatkan di lapangan menunjukkan bahwa terdapat beberapa anak yang memiliki tingkat pola asuh demokratis tinggi.
Volume 9 No.2 Oktober 2023 ‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
Tabel 3.2 Hasil Kategorisasi Variabel Pola Asuh Demokratis
Kategori Responden Prosentase Rendah 0 0% Sedang 4 5,71% Tinggi 66 94,3% Total 70 100%
Tabel 3.2 menunjukkan bahwa rata-rata kreativitas pada anak usia dini di TK Manaratul Islam berada pada tingkat tinggi. Dari sampel yang diambil yaitu sebanyak 70 terdapat 66 anak yang orang tua nya menerapkan pola asuh demokratis berada tingkat tinggi  dengan prosentase 94,3%, sedangkan 4 anak lainya berada pada tingkat sedang dengan prosentase 5,71%. Menurut Handayani, dkk (2020) orang tua  yang demokratis mengutamakan serta menghargai  dorongan  dan  pujian,  serta  kemandirian  anak..  Menurut  Idris  (2013)  anak dengan  pola  asuh  demokratis  akan  memunculkan  sifat  positif  seperti  anak  memiliki penyesuaian sosial yang baik, percaya diri, imajinatif, kreatif dan mandiri.
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  orang  tua dengan pola asuh demokratis tinggi memiliki waktu untuk mendengarkan pendapat anak, mengajak anak bermusyawarah  ketika mengambil  keputusan,  membebaskan  anak  dalam memilih  mainan,  memberikan  pilihan  makanan  sehat  yang  disukai,  orang  tua mengarahkan anak dalam memilih aktivitas bermain, memberikan bimbingan tentang hal- hal yang baik dilakukan, orang tua memperhatikan kebutuhan anak, mengajari anak untuk berbicara  dengan  bahasa  yang  lemah  lembut,  memberikan  contoh  sopan  santun, meluangkan untuk berbicara berbagai hal, dan mendengar segaka macam celoteh sembari memberi tanggapan kepada anak.
Selanjutnya  hasil  yang  peneliti  dapatkan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  terdapat beberapa anak yang memiliki tingkat kreativitas yang tinggi.
Tabel 3.3 Hasil Kategorisasi Variabel Pola Asuh Demokratis Kategori Responden Prosentase Rendah 0 0% Sedang 25 35,7% Tinggi 45 64,3%
Volume 9 No.2 Oktober 2023 ‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
Total 70 100%
Tabel 3.2 menunjukkan bahwa rata-rata kreativitas pada anak usia dini di TK Manaratul Islam  berada  pada  tingkat  tinggi.  Dari  sampel  yang  diambil  yaitu  sebanyak  70  anak menunjukkan bahwa terdapat 45 anak yang memiliki tingkat kreativitas  tinggi   dengan
prosentase  64,3%,  sedangkan  25  anak  lainya  berada  pada  tingkat  kreativitas  sedang dengan  prosentase  35,7%.  Menurut  Novan  (2014)  pada  dasarnya  anak  memiliki  jiwa kreatif seperti anak menciptakan roket menggunakan ember cuci milik ibunya, mobil bus dengan  kursi  terbalik,  dan  sebagainya.  Menurut  Nursantika  (2012)  anak  yang  berjiwa kreatif  mampu  untuk  menghasilkan  ide-ide  baru,  berpikir  imajinasi,  serta  kemampuan anak dalam memecahkan masalah, bertanya, mengemukakan pendapat, berkreasi dengan mainannya,  membuat  gambar  atau  lukisan  sesuai  imajinasi  anak.  Kemudian  Menurut Fitriyanti, Marlina & Fahmi (2019) anak yang memiliki jiwa kreatif merupakan anak yang dapat menyelesahkan masalah dengan ide-idenya yang kreatif juga.
Pendapat  di  atas  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini  yaitu  anak  yang  memiliki tingkat  kreativitas  tinggi  mempunyai  banyak  cara  untuk  menyelesaikan  kesulitan  yang dialami,  anak  senang  berpendapat  didalam  kelompok  kelas,  guru,  dan  orang  tua,  anak senang mengajukan  banyak pertanyaan, anak membuat gambar sesuai dengan imajinasi, dan anak senang mengeluarkan pendapat ketika sedang bermain bersama temannya.
Sejalan  dengan  pendapat  Rachmawati  &  Kurniawati  (2012)  faktor  yang  mempengaruhi kreativitas adalah adalah 1) rangsangan mental, 2) ilkim dan kondisi lingkungan, 3) peran guru, 4) peran orang tua, 5) kecerdasan. Pendapat tersebut menyatakan bahwa peran orang tua  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kreativitas  anak.  Menurut Novianggraini (2012) peran orang tua disini mencakup bentuk pola asuh orang tua dalam pengembangan kreativitas anak.  Terdapat 3 jenis pola asuh. Namun menurut Ilahi (2013) menjelaskan  bahwa  anak  yang  diasuh  dengan  pola  asuh  demokratis  akan  berkembang menjadi anak   yang kreatif, imajinatif, mandiri,  memiliki penyesuaian sosial  yang baik, dan menjadi percaya diri.

## 4. Simpulan
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu  terdapat    hubungan  positif  yang  lemah  antara pola  asuh  demokratis  dengan  kreativitas  anak  usia  dini.  Artinya  semakin  tinggi  tingkat pola  asuh  demokratis  semakin  tinggi  pula  tingkat  kreativitas  anak.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  perolehan rata-rata  pola  asuh  demokratis  yang  didapat  termasuk  dalam   kategori tinggi  sebesar  94,3%  atau  sebanyak  66  anak.  Sedangkan  rata-rata  tingkat  kreativitas  anak  yang didapat termasuk dalam  kategori  tinggi sebesar 64,3%, atau sebanyak 45 anak.
Volume 9 No.2 Oktober 2023 ‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## 5. Daftar Rujukan
Bronfenbrenner, Ecology of the Family As A Context for Human Development Research Perspectivesm (DevelopmentalPsychology, 1986)
Djamarah  &  Bahri,  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Komunikasi  Dalam  Keluarga  (Jakarta: Rineka Cipta, 2014
Gunarsa, Psikologi Praktis: Anak, Remaja, dan Keluarga (Jakarta: Gunung Mulia, 2014
Hanafie,  Fatimah,  &Amin,  Bakat  dan  Kreativitas  Pembelajaran.  (Prosiding  Seminar Nasional , 4(1), 394-343, 2018)
Handayani,   dkk,   Tipe-Tipe   Pola   Asuh   Pendidikan   Dalam   Keluarga   (Jurnal   Ilmiah Kependidikan: 11(1), 17-23, 2020)
Hurlock, Perkembangan Anak Jilid 1 (Jakarta: Erlangga, 2007)
Ilahi,  Quantum  Parenting  Kiat  Sukses  Mengasuh  Anak  Secara  Efektif  Dan   Cerdas (Yogyakarta: Kata Hati, 2013)
Iswantiningtyas & Pascarini, Pola Asuh Orang Tua Demokratis, Kreativitas, dan Adversity Quotient Remaja Awal (Jurnal Psikologi: 7(1), 473-480, 2012)
Masganti, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktik (Medan: Perdana Publishing, 2020)
Prihartono,  Pola  Asuh,  Persepsi  Tentang  Iklim  Kelas,  Dan  Sikap  Kreatif  Anak  Sekolah Alam Kandank Jurank Doank (Skripsi. Jakarta: Program Sarjana UIN Jakarta, 2014).
Rachmawati  &  Kurniawati,  Strategi  Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Taman Kanak-Kanak (Jakarta: Kharisma Mutiara Utama, 2014)
Rohman,  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kreativitas  Menggambar  Siswa  di SDN  2  Mrican  Kecamatan  Jenangan  Kabupaten  Ponorogo  Tahun  Pelajaran 2018/2019 (Skripsi. Ponorogo: Program Sarjana IAIN Ponorogo, 2019)
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  fan R&D. (Bandung: Alfabeta, 2015)