Peran pola asuh permisif .... Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PERAN POLA ASUH PERMISIF TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK
Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 1,2. Email: *dodi@upmk.ac.id
Haerudin, Dodi Ahmad, Mira Mayasarokh. (2024). Peran Pola Asuh Permisif terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 544-552. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3282
Diterima:17-01-2024                           Disetujui: 25-04-2024                        Dipublikasikan: 30-06-2024
© 2024 Dodi Ahmad Haerudin, Mira Mayasarokh.
Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Dodi Ahmad Haerudin http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  pola  asuh  orang  tua terhadap anak dirumah sehingga dapat  mengetahui perkembangan  sosial emosional  anak. Dengan pola  asuh  yang  diterapkan  dirumah  oleh  orang  tua  akan  membentuk  perkembangan  sosial emosional  anak  dilikungannya  dan  membentuk  karakter  anak.  Ini  disebabkan  rendahnya pengetahuan  orang  tua  terhadap  pola  asuh  yang  akan  diterapkan  pada  anak  dan  akan  banyak dampak yang terjadi pada sosial emosional anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang menekankan analisis pada proses yang diamati atau fenomena yang terjadi dengan data yang pasti,  dengan  uraian  dan  penjelasan  yang  komprehensif  sehingga  mudah  dipahami.  Penelitian  ini menggunakan  metode  wawancara  pada  orang  tua  dan  guru  serta  observasi  terhadap  anak  akan diobservasi dengan sample 5 anak. Orang tua / wali murid menjadi sumber data premier, sedangkan data  sekunder  yaitu  guru  yang  mengajar  disekolah  yang  akan  menjadi  penelitian.  Dari  hasil penelitian  melalui  wawancara,  observasi  dan  telaah  dokumentasi  didapatkan  5  sample  orang  tua yang menggunakan pola asuh permisif dalam mendidik anaknya dirumah dan berpengaruh terhadap perkembangan sosial emosional anak saat disekolah.
Kata kunci : Pola Asuh permisif, perkembangan sosial anak, perkembangan emosional anak.
Abstract:  this  research  aims  to  determine  and  describe  parents'  parenting  patterns  towards children  at  home  so  that  they  can  understand  the  child's  social  emotional  development.  The parenting style applied at home by parents will shape the social emotional development of children in their environment and shape the child's character. This is due to parents' low knowledge of the parenting styles that will be applied to children and there will be many impacts on the child's social and emotional well-being. This research uses a qualitative approach which emphasizes analysis of observed  processes  or  phenomena  that  occur  with  definite  data,  with  comprehensive  descriptions and  explanations  so  that  they  are  easy  to  understand.  This  research  uses  interview  methods  with parents  and  teachers  and  observations  of  children  will  be  observed  with  a  sample  of  5  children. Parents/guardians of students are the primary data  source, while secondary data  is teachers  who teach at schools which will be used as research. From the results of  research through interviews, observations  and  documentation  reviews,  it  was  found  that  5  samples  of  parents  used  permissive parenting patterns in educating their children at home and this had an influence  on the children's social emotional development at school.
Keywords:  permissive  parenting  style,  children's  social  development,  children's  emotional development.
Peran pola asuh permisif .... Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Masa  lima  tahun  pertama  adalah  masa pentingnya  perkembangan  sosial  emosional pada  anak,  oleh  sebab  itu  perkembangan sosial  emosional  anak  akan  dapat  terlihat dengan  jelas  melalui  berbagai  kemampuan, baik dalam berprilaku maupun dalam berkomunikasi.  anak  usia  dini  memiliki berbagai potensi dasar yang perlu dikembangkan,  potensi  dasar  tersebut  secara umum  terbagi  menjadi  dua,  yaitu  prilaku  dan kemampuan  dasar.  Pengembangan  potensi dasar  ini  merupakan  pondasi  bagi  anak  untuk dapat  menempuh  kehidupan  selanjutnya dengan  lebih  baik  dan  tumbuh  sebagai manusia  dewasa  seutuhnya.  (M.Hendrik, 2017:2).  Sosial  emosional  merupakan  alat komunikasi  sebagai  wujud  dari  kontak  sosial dalam  menyatakan  gagasan  atau  ide-ide  dan perasaan-perasaan oleh setiap individu sehingga dalam mengembangkan perilaku dan kemampuan  dasar,  seorang  anak  memerlukan cara yang sesuai dengan tingkat perkembangan  di    tingkat  Taman  Kanak- Kanak.  Banyaknya  perilaku  sosial  yang  di tampilkan  oleh  anak  di  PAUD  Rabbani CikasoCibulan Cidahu, seperti dalam memahami  peraturan  disiplin,  mau  berbagi menolong  dan  membantu  teman,  serta bermain  dengan  teman  sebaya  hal  ini dikarenakan  oleh  kurang  tepatnya  pola  asuh yang  di  terapkan  oleh  orang  tua  dalam mengasuh  anaknya.  Pendidikan  bagi  seorang anak  merupakan  salah  satu  kebutuhannya untuk  masa  depan.  Pendidikan  pertama  yang diperoleh  anak  di  awal  kehidupannya  berasal dari  keluarga  khusus  nya  orang  tua,  di  mana pendidikan  yang  diberikan  itu  bisa  dalam bentuk  pola  asuh,  sikap  atau  tingkah  laku yang  ditampilkan  oleh  orang  tua  terhadap anak  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Orang  tua diharapkan mampu menerapkan pola asuhyang  bisa  mengembangkan  segala  aspek perkembangan anak usia dini. (Yanti, 2018:5). Berdasarkan  dari  pra  penelitian  terhadap  pola asuh orang tua di PAUD Rabbani CikasoCibulan  Cidahu  banyak  ditemukan orang  tua  yang  menerapkan  bentuk  pola  asuh pada  anak  anaknya,  seperti  pola  asuh  yang sering  kita  temui  di  lingkungan  masyarakat, yaitu pola asuh otoriter, pola asuh demokratis,
dan  pola  asuh  permisif.  Dimana  pola  asuh yang  diterapkan  itu  sangat  minim  dengan penanaman  nilai  nilai  etika  dan  lebih  menitik beratkan  pada  pemenuhan  kebutuhan  fisik dari  pada  kebutuhan  jasmani  anak,  mereka cenderung  menuruti  dan  menyetujui  segala keinginan  anak,  bagi  orang  tua  apabila anaknya  tidak  menangis  dan  mengganggu kegiatan  mereka  itu  sudah  cukup.  Orang  tua juga kurang memperhatikan tingkah laku yang ditimbulkan  anak  dan  lebih  suka  menuruti semua kehendak anak, dan tidak menghiraukan  setiap  perilaku  sosial  yang kurang  baik  yang  ditampilkan  oleh  anak, bahkan  mereka  menganggap  perilaku  yang ditampilkan  anak  itu  hannya  sebuah  hal  yang biasa, nanti apabila usia anak bertambah, anak akan  mengerti  sendiri  bagaimana  seharusnya berperilaku  dengan  orang  yang  lebih  kecil, sebaya  dan  lebih  tua  darinya.  Dalam menanam  perilaku  moral  yang  baik  terhadap anak  orang  tua  seharusnya  mampu  memilih dan  menggunakan  pola  asuh  yang  tepat.  Dari uraian  diatas  dapat  di  fokuskan  permasalahan kepada  bentuk  bentuk  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua  dalam  mendidik perilaku  sosial  pada  anak  usia  dini  di  PAUD Rabbani  CikasoCibulan  Cidahu.  Sehingga peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang  penanggulagan  dampak  pola  asuh permisif dalam pengembangan sosial emosional pada anak PAUD Rabbani
Cikasokabupaten kuningan.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Pendekatan penelitian kualitatif lebih menekankan analisis pada proses penyimpulan  secara  deduktif  dan  induktif serta pada analisis terhadap dinamika hubungan  antara  fenomena  yang  diamati, dengan  menggunakan  metode  ilmiah.  Kriteria data  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  data yang  pasti.  Data  yang  pasti  adalah  data  yang sebenarnya  terjadi  sebagaimana  adanya, bukan  data  yang  sekedar  terlihat  dan  terucap. Tetapi,  data  yang  mengandung  makna  dibalik yang  terlihat  dan  terucap  tersebut.  Sedangkan jenis yang digunakan adalah studi kasus, studi kasus  yang  biasanya  digunakan  dalam  ilmu- ilmu  sosial  dan  kemanusiaan.  Studi  kasus adalah  uraian  dan  penjelasan  komprehensif mengenai  berbagai  aspek  seorang  individu,
suatu  kelompok,  suatu  organisasi  (komunitas) atau  suatu  situasi  sosial.  Peneliti  studi  kasus berupaya  menelaah  sebanyak  mungkin  data mengenai subjek yang diteliti dan menggunakan  berbagai  metode:  wawancara, pengamatan,  penelaahan  dokumen,  survei, dokumentasi, dan data apapun untuk menguraikan  suatu  kasus  secara  terperinci. Dalam  hal  ini,  penelitian  yang  ingin  dicapai adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  pola asuh  orang  tua  dan  menganalisis  perilaku sosial  emosional  anak  di  PAUD  RABBANI CIKASO.  Pedekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Maleong  mengatakan  bahwa  metodologi penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang dan perilaku yang diamati. Jadi, penelitian ini menghasilkan gejala-gejala yang diamati tidak harus berupa angka-angka.
Waktu dan Tempat Penelitian Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil tempat    di  PAUD  Rabbani  Cikaso.  Peneliti berpendapat  dengan  penelitian  ini  nantinya diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas perkembangan  pembentukan  sosial  emosional anak  yang  lebih  baik,  dengan    memberikan parenting  pada  orang  tua  untuk  memperkuat pengetahuan  tentang  macam  pola  asuh  yang baik  bagi  anak,  lokasi  yang  dipilih  untuk menjadi  tempat  penelitian  yaitu  PAUD Rabbani Cikaso kabupaten Kuningan. Pemilih lokasi  penelitian  ini  didasarkan  pertimbangan Adapun  penelitian  direncanakan  selama  3 bulan.  Dimulai  dari  perencanaan,  observasi, dan  tindakan  beserta  laporannya.  Penetapan waktu  kegiatan  penelitian  selama  tiga  bulan dipandang cukup untuk menyelesaikan rangkaian kegiatan penelitian.
Subjek Penelitian Menurut  Sugiono  (2015:118)  sampel  adalah bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Sampel  dari penelitian  ini  adalah  5  siswa  yang  ada  di PAUD  Rabbani  Cikaso.  Adapun  yang dimaksud  dengan  sumber  penelitian  menurut Moleong  (2009:132)  adalah  orang  yang dimanfaatkan untuk memberi informasi tentang  situasi  dan  lokasi  latar  penelitian. Sumber  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua dan  guru  kelas  di  PAUD  Rabbani  Cikaso. Untuk  memperoleh  data  yang  dibutuhkan
dalam  kegiatan  penelitian,  diperlukan  subyek yang  akan  dijadikan  sumber  data.  Sesuai dengan  jenis  dan  alat  yang  digunakan  dalam pengumpulan  data,  yang  akan  dijadikan sumber  data  yaitu  orang  tua/  wali  murid PAUD  Rabbani  Cikaso  Kabupaten  kuningan sebagai  sumber  data  primer.  Orang  tua/  wali murid  menjadi  sumber  data  primer  karena orang  tua/  wali  murid  yang  secara  terjun langsung  dalam  penataan  lingkungan.  Namun demikian  untuk  dapat  memperoleh  data  yang maksimal  digunakan  sumber  data  sekunder. Data  sekunder  digali  bukan  dari  sumber  data pertama,  sehingga  dengan  demikian  personal yang  akan  dijadikan  sumber  data  sekunder adalah yaitu guru.
Prosedur Uji kebsahan data digunakan untuk mengetahui  kebenaran  suatu  data.  Dalam menguji keabsahan data, dengan menggunakan cara pengujian kredibilitas data hasil kualititatif dengan triangulasi.
Triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas  ini diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara,  dan berbagai  waktu.  Teknik  triangulasi  diantara yaitu,  triangulasi  sumber,  triangulasi  Teknik, triangulasi waktu.
Triangulasi dalam penelitian ini menggunakan teknik  triangulasi  sumber,  peneliti  mengecek data  yang  diperoleh  melalui  beberapa  sumber yaitu  orang  tua  dan  anak.  Data  dari  kedua sumber tersebut dideskripsikan dan dikategorikan. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data Pedoman Observasi Menurut  Hamis  Patilima  (2007:60)  Observasi adalah  proses  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang berlangsung  dengan  obyek  yang  diteliti. Proses  observasi  identik  dengan  pengamatan terhadap  perilaku  atau  tingkah  laku  dari seseorang  yang  sedang  diamati.  Metode  ini digunakan  untuk  mengamati  secara  langsung terhadap sumber data yang ada pada orang tua dan anak. Bagan observasi terlampir. Pedoman Wawancara
Wawancara  merupakan  salah  satu  metode pengumpulan informasi dengan cara
mengajukan  sejumlah  pertanyaan  secara  lisan untuk  dijawab  secara  lisan  pula.  Wawancara dilakukan secara
terstruktur yaitu
Peran pola asuh permisif .... Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
pewawancara
mengajukan pertanyaan wawancara  yang  memberikan  jawaban  atas pertanyaan  tersebut.Peneliti  menggunakan pedoman  wawancara  semi  structed,  yaitu mula-mula  peneliti  (intervier)  menanyakan serentetan  pertanyaan  yang  sudah  terstruktur, kemudian  satu  persatu  diperdalam  dalam mengorek  keterangan  lebih  lanjut,  sehingga jawaban  yang  diperoleh  bisa  meliputi  semua variable,  dengan  keterangan  yang  lengkap danmendalam. Bagan wawancara terlampir.
Pedoman Telaah Dokumentasi Menurut Margono (2000:181) metode dokumentasi  adalah  cara  mengumpulkan  data melalui  peninggalan  tertulis,  seperti  arsip- arsip,  buku-buku,  teori,  dalil  atau  hukum- hukum  dan  lain-lain  yang  berhubungan dengan  penelitian.59Metode  ini  digunakan oleh  peneliti  untuk  memperoleh  profil  PAUD RABBANI  CIKASO,  foto-foto  kegiatan pembelajaran  yang  berhubungan  dengan kegiatan  sosial  emosional,  foto  hasil  kegiatan anak,  RPPH,  RPPM,  PROMES,  PROTA, format  penilaian  peserta  didik,  dan  data-data yang bersangkutan untuk mendapatkan dokumen-dokumen  penting  yang  berguna dalam penelitian. Bagan dokumentasi terlampir.
Menurut  Sugiono  (2010:224)  pengumpulan data  dapat  dilakukan  dari  berbagai  setting, berbagai  sumber  dan  berbagai  cara  atau teknik. Dan pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu: Observasi Hadi dalam Sugiono (2015:166)
mengemukakan  bahwa  observasi  merupakan suatu  proses  yang  kompleks,  suatu  proses yang  tersusun  dari  berbagai  proses  biologis dan psikologis. Dua diantaranya yang terpenting  adalah  proses  proses  pengamatan dan ingatan. Wawancara Moleong  (2009:186)  berpendapat  bahwa wawancara adalah percakapan yang dilakukan oleh dua pihak yaitu pewawancara
(interviewer)    yang  mengajukan  pertanyaan dan terwawancara (interviewee) yang memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  itu. Dalam  penelitian  yang  diwawancarai  adalah orang  tua.  Teknik  wawancara  ini  dilakukan peneliti  untuk  menggali  data  yang  berkaitan dengan  kondisi  obyektif  tempat  penelitian, terutama  tentang  penanggulangan  dampak
pola  asuh  permisif  dalam  pengembangan sosial  emosional  anak  di  PAUD  Rabbani Cikaso.
Telaah Dokumentasi Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan  data  dengan  menghimpun  dan menganalisis dokumen dokumen, baik dokumen  tertulis,  gambar  maupun  elektronik. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah kamera untuk mengambil foto  dan  vidio  wawancara  dan  observasi kepada anak, orang tus dan guru terhadap pola asuh  permisif  dalam  pengembangan  sosial emosional anak di PAUD Rabbani Cikaso. Teknik  pengumpulan  data  dimaksud  adalah cara  dan  strategi  yang  dilakukan  untuk memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan dalam  penelitian.  Untuk  memperoleh  data, penulis menggunakan pendekatan  komunikasi dan  observasi.  Dalam  pendekatan  komunikasi penulis  melakukan  hubungan  atau  kontak langsung  dengan  subyek  yang  diteliti  atau reponden  penelitian.  Berkomunikasi  langsung dilakukan  melakukan  kegiatan  wawancara. Penulis melakukan kegiatan rekaman informasi  yang  diberikan  responden  dan melakukan foto kegiatan sebagai dokumentasi penelitian. Teknik Analisis Data Teknik  pengolahan  data  bertujuan  untuk menganalisa pelaksanaan kegiatan penanggulangan  dampak  pola  asuh  permisif dalam  pengembangan  sosial    emosional  anak di  PAUD  Rabbani  Cikaso,  menurut  Sugiono (2010:336)  ”Analisis  data  dan  penelitian kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum  memasuki lapangan,  selama  dilapangan  dan  setelah selesai  dilapangan”.  Menurut  Miles  dalam Sugiono  (2015:338)  mengemukakan  aktivitas dalm  analisis  kualitatif  dan  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus sampai tuntas sehingga datanya jelas. Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  dengan cara:
Reduksi data Mereduksi  data  berarti  merangkum,  memilih hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  hal-hal yang  penting,  dicari  tema  dan  pola  serta membuang  yang  tidak  perlu.  Ketika  semua data  sudah  terkumpul,  tahap  selanjutnya adalah  menelaah  seluruh  data  yang  tersedia dari berbagai sumber. Setelah dibaca, dipelajari dan ditelaah. Kemudian,
mengadakan  reduksi  data.  Reduksi  data adalah  proses  penggabungan  data  dan penyeragaman  segala  bentuk  data  yang diperoleh  menjadi  satu  bentuk  tulisan  (script) yang  akan  dianalisis.  Hasil  wawancara,  hasil observasi,  hasil  dokumentasi  dan  kuesioner diubah  menjadi  bentuk  tulisan  (script)  sesuai dengan formatnya masing-masing. Display data Setelah data direduksi maka langkah selanjutnya adalah mendisplaykan atau menyajikan  data.  Tujuannya  adalah  untuk menyederhanakan  informasi,  dari  informasi yang  kompleks  ke  informasi  yang  sederhana. Sehingga mudah dipahami maknanya. Conclusion drawing/ verification Langkah  selanjutnya  dalam  analisis  data kualitatif  menurut  Miles  dan  Huberman adalah  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.
Penulis dalam melakukan penarikan kesimpulan dengan mencermati dan
menggunakan pola piker yang dikembangkan.
Penarikan kesimpulan dari hasil penelitian ini menjawab semua rumusan masalah yang telah ditetapkan oleh peneliti. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pola  asuh  orang  tua  dalam  pengembangan sosial  emosional  anak  di  PAUD  Rabbani Cikaso.
Pola  asuh  dalam  pengembangan  sosial emosional  di  PAUD  Rabbani  CikasoCibulan Cidahu  dikembangkan  melalui  wawancara dengan  orang  tua  dan  guru  .Dari  hasil pertanyaan  bagaimana  jenis  pola  asuh  dalam pengembangan  sosial  emosional  anakdengan data  yang  telah  dikumpulkan  diantaranya adalah:  Pengertian  pola  asuh  (pola  asuh otoriter,  pola  asuh  permisif  dan  pola  asuh demokratis),  Faktor  yang  mempengaruhi  pola asuh  orang  tua  (lingkungan),  Ciri  pola  asuh permisif  (  karakteristik  anak).  Menurut  ibu Eva  (orang  tua)  dari  pertanyaan  tersebut diproleh  hasil  bahwa  kurangnya  pengetahuan orang  tua  terhadap  jenis  pola  asuh.  kemudian dalam  faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh orang tua dalam lingkungan memperoleh hasil diantaranya lingkungan sosial, tingkat pendidikan  orang  tua  dan  status  ekonomi orang  tua.  Dan  untuk  ciri  pola  asuh  permisif peneliti  mendapatkan  hasil  yaitu  kurang bimbingan,  tidak  pernah  menghukum  dan
slalu menturuti apa yang diinginkan oleh anak (Wawancara:  22  Mei  2023  pukul:  10.30  wib di ruangan kelas). Pola asuh dalam pengembangan  sosial  emosional  anak  di PAUD Rabbani CikasoCibulan Cidahu dikembangkan  melalui  wawancara  dengan guru  kelas  dalam  penelitian  ini  dijadikan sumber kedua. Kegiatan wawancara dilakukan terpisah  dari  orang  tua  agar  data  yang dikumpulkan  lebih  objektif.  pertanyaan  yang disampaikan  kepada  guru  sama  dengan  yang diberikan  kepada  orang  tua  sebagai  sumber primer.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memperoleh data yang akurat.
Menurut  ibu  Minar  (guru  kelas)  dari pertanyaan tersebut penulis mendapat jawaban bahwa pola asuh adalah bagaimana cara orang tua  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anaknya yang  akan  berdampak  pada  perkembangan anak,  pola  asuh  permisif  adalah  dimana  anak slalu  dimanja  dan  di  turuti  apa  kemauannya, pola  asuh  dimana  anak  dianggap  sebagai teman  dan  anak  dibebaskan  namun  dalam batasan  batasan  tertentu  (Wawancara:  22  Mei 2023 pukul 11.00 wib di ruangan kelas). Pola asuh merupakan interaksi antara orang tua dan anak anak yaitu bagaimana cara bersikap atau berprilaku  orang  tua  saat  berinteraksi  dengan anak, termasuk cara menerapkan aturan nilai / norma,  memberikan  perhatian  dan  kasih sayang  serta  sikap  yang  baik  bagaimana  cara menbuat panutan  yang dipkai, pola asuh akan berdampak pada perkembangan anak. (Fitriah, &  Yanti  2018:5).  Pola  asuh  adalah  cara bagaimana  kita  mengasuh  dan  mendidik  anak dengan  baik,  kemudian  pola  asuh  yang  baik akan  berdampak  baik  pula  pada  anak sebaliknya  apabila  pola  asuh  yang  digunakan kurang  baik  maka  akan  berdampak  buruk pada anak. (wawancara: 22 Mei 2023).
Dari hasil wawancara diatas dapat disimpulkan  bahwa  pola  asuh  merupakan interaksi  antara  orang  tua  dengan  anak,  yaitu bagaimana  cara  orang  tua  mendidik  dan mengasuh anaknya termasuk cara menerapkan aturan  nilai  /  norma,  memberikan  perhatian dan  kasih  sayang  yang  akan  berdampak  pada perkembangan anak.
Seterusnya Baumrind dalam Dariyo, (2004:98)  membagi  pola  asuh  orang  tua menjadi tiga macam yaitu:
Pola  asuh  otoriter  ciri  pola  asuh  ini menekankan  segala  aturan  orang  tua  harus
Peran pola asuh permisif .... Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
ditaati oleh anak. Orang tua bertindak semena mena,  tanpa  dapat  dikontrol  oleh  anak.  Anak harus  menurut  dan  tidak  boleh  membantah terhadap apa yang diperbolehkan orang tua. Pola  asuh  permisif  yakni  segala  aturan  dan ketetapan  keluarga  ditangan  anak.  Apa  yang dilakukan  oleh  anak  diperbolehkan  olaeh orang tua, orang tua menuruti semua kemauan anak.
Pola  asuh  demokratis  dimana  kedudukan anatara  orang  tua  dan  anak  sejajar.  Suatau keputusan diambil bersama dengan pertimbangan  kedua  belah  pihak.  Anak dibebasan  yang  bertanggung  jawab,  artinya apa  yang  dilakukan  oleh  anak  tetap  harus dibawah  pengawasan  orang  tua  dan  dapat dipertanggung jawabkan secara moral. Pola  asuh  otoriter  adalah  pola  asuh  dimana anak  harus  selalu  menuruti  dan  mentaati  apa yang orang tuanya katakan,Pola asuh permisif adalah  pola  asuh  dimana  orang  tua  selalu memberikan  apa  saja  yang  anak  mau, memanja anak dan tidak mengontrol anak,Pola  asuh  demokratis  yaitu  pola  asuh dimana anak diianggap sebagai teman dimana anak diperbolehkan dalam memberi keputusan namun  masih  dalam  pengawsan  orang  tua (wawancara;  22  Mei  2023).  Dari  hasil wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa: Pola  asuh  otoriter  adalah  pola  pengasuhan anak  yang  bersifat  memaksa,  keras  dan  kaku dimana  orang  tua  akan  membuat  berbagai aturan yang harus dipatuhi oleh anak anaknya tanpa  mau  tau  perasaan  anak,  orang  tua  akan emosi  dan  marah  jika  anak  melakukan  hal yang  tidak  sesuai  dengan  yang  diinginkan orang tua. Pola asuh permisif adalah pola asuh yang  cenderung  selalu  memberi  kebebasan pada anak untuk mengatur dirinya sendiri dan orang  tua  tidak  banyak  mengatur  anaknya, orang  tua  permisif  memberikan  berbuat sehendaknya  kepada  anak  dan  lemah  sekali dalam melaksanakan disiplin pada anak. Pola  asuh  demokratis  merupakan  pola  asuh yang  paling  baik,  dimana  orang  tua  bersikap seperti  kepada  teman  dan  anak  bebas mengemukakakan  pendapatnya.  Disini  orang tau  lebih  mau  mendengar  keluhan  anaknya dan mau memberi masukan.
Sedangkan Santrock (2008:240) menyebutkan ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi dalam pola pengasuhan antara lain:
Penurunan  metode  pola  asuh  yang  didapat sebelumnya.  Orang  tua  menerapkan  pola pengasuhan  kepada  anak  berdasarkan  pola pengasuhan yang pernah didapat sebelumnya. Perubahan budaya yaitu hal nilai, norma serta adat istiadat antara dulu dan sekarang.
Faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh  orang tua  adalah  Likungan  sekolah  seperti  dari teman  sebaya  nya,  Pribadi  orang  tua  dimana ada  beberapa  tipe  atau  macam  pribadi  orang tua  seperti  (pendiam,  pemarah  dan  ramah), Pendidikan  orang  tua  biasanya  yang  lebih tinggi  pendidikan  orang  tuanya  akan  lebih baik juga dalam pola pengasuhannya (wawancara:  22  Mei  2023).  Dari  hasil wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh  orang tua adalah sebagai berikut: Kepribadian orang tua  (setiap  orang  tua  memiliki  kepribadian yang  berbeda,  hal  ini  tentunya  sangat mempengaruhi pola asuh anak, orang tua yang sensitif  lebih  berusaha  untuk  mendengar anaknya), Persamaan pola asuh yang di terima orang tua(sadar atau tidak sadar orang tua bisa mempraktekan hal hal yang pernah dia dengar dan  rasakan  dari  orang  tuanya  sendiri,  orang tua  yag  sering  mengkritik  anaknya  sendiri ketika  dia  mencoba  suatu  yang  baru), Pengaruh  lingkungan  (orang  tua  muda  atau baru  memiliki  anak  anak  cenderung  belajar dari  orang  orang  disekitar  baik  keluarga maupun teman yang sudah memiliki pengalaman.  Baik  atau  buruk  pendapat  yang dia  dengar,  akan  dia  pertimbangkan  untuk praktekan kepada anak anaknya), Status sosial ekonomi,  (orang  tua  dengan  status  ekonomi sosial  biasanya  lebih  memberikan  kebebasan yang  lebih  mengajarkan  sikecil  untuk  explore atau  mencoba  hal  hal  yang  lebih  bagus, sementara  orang  tua  dengan  status  ekonomi lebih rendah lebih mengajarkan kerja keras). Lebih  lanjut  ciri  ciri  pola  asuh  permisif menurut Rina M. Taupik, (2006:21-22) antara lain:  agresif,  tidak  patuh,  kurang  mandiri, manja,  mau  menang  sendiri,  kurang  percaya diri, kurang matang secara sosial.
Ciri  ciri  pola  asuh  permisif  diantaranya adalah:  manja,  mau  menang  sendiri,  egonya tinggi  dan  cengeng  (Wawancara:  22  Mei 2023).  Dari  hasi  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa ciri ciri pola asuh permisif adalah:Fokus  pada  keinginan  anak“orang  tua akan  slalu  mengabulkan  keinginan  anaknya
demi  melihat  anaknya  senang”,Anak  sebagai raja  (pemanjaaan)“cara  pandang  orang  tua terhadap  anaknyapada  pola  asuh  permisif menganggap  anak  sebagai  raja,  anak  akan selalu  dilayani,  walaupun  sebenarnya  anak mampu  melakukan  hali  itu  sendiri”. Komunikasi tidak efektif kurangnya komunikasi  yang  efektif  antara  orang  tua  dan anak, orang tua mendengarkan anak, tapi anak tidak tau bagaimana cara tepat menyampaikan pendapatnya  ke  anak,  anak  jarang  dibawa diskusi  dan  bertukar  pikiran  oleh  orang  tua, orang  tua  tidak  paham  atau  bahkan  enggan memberikan  arahan  positif  untuk  anaknya, sehingga  sering  komunikasi  yang  ada  hannya searah,  dari  jalur  anak  ke  orang  tua  saja”, Tidak adanya peraturan“anak bertindak sesuka  hati  dan  orang  tua  tidak  memberi batasan atau aturan kepada anak, tidak adanya konsekuensi  dari  perilaku  negatif  ananknya. Sekalinya  orang  tua  mencoba  memberikan sedikit  batasan  kepada  anak,  orang  tua  akan lulugh  melihat  anaknya  sedih  atau  bahkan mengamuk karena diatur”.
Pengembangan  sosial  emosional  anak  di PAUD Rabbani Cikaso.
Pengembangan  sosial  emosional  anak  di PAUD Rabbani, dikembangkan melalui wawancara  dengan  orang  tua  dan  guru,  dari pertanyaan  bagaimana  sosial  emosional  anak dengan data yang telah dikumpulkan diantaranya adalah: pengertian sosial emosional  anak  (jenis  pengaruh  sosial),  dan Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan Anak (Standar Tingkat Perkembangan Pencapaian Aanak sosial emosional).
Menurut  ibu  Ani  (orang  tua)  dari  pertanyaan tersebut diperoleh hasil bahwa  jenis pengaruh sosial  yang  mempengaruhi  anak  biasanya timbul  dari  teman  sebayanya,  dimana  anak sering takut atau senang pada temannya, anak sudah  pasti  terpengaruh  oleh  temannya meskipun  kadang  orang  tuanya  menyuruh  A ketika  sudah terpengaruh oleh temannya pasti anak  biasanya  tidak  mau  menturiti  apa  kata orang  tuanya,  dan  dari  pertanyaan  apa  saja standar  tingkat  pencapaian  perkembangan anak khususnya sosial emosional anak penulis mendapatkan jawaban mengendalikan perasaan,  mau  menolong,  dan  mau  berbagi
(Wawancara: 23 Mei 2023 pukul 10.30 wib di dalam ruangan).
Menurut  ibu  Minar  (guru  kelas)  dari pertnyaan bagaimana mengetahui
perkembangan  sosial  emosional  anak  penulis mendapat  jawaban  jenis  pengaruh  sosial  ada dua yaitu pertama pengaruh dari teman sebaya anak  akan  sangat  terpengaruh  aila  anak menyukai  atau  bahkan  menakuti  temannya karena  itu  sering  sekali  terjadi  dan  biasanya terjadi  pada  anak  anak  yang  baru  masuk sekolah,  kemudian  yang  kedua  adalah  masih dari  teman  sebaya  namun  bedanya  yang pertama  anak  timbul  rasa  takut  dan  suka, tetapi  kalau  ini  beda  lagi  anak  akan  lebih mempercayai  temannya  dibanding  orang tuanya  karena  teman  sebaya  mereka  anggap lebih  benar  dalam  hal  tertentu,  kemudian  dari pertanyaan bagaimana Standar Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  khususnya sosial emosional penulis mendapatkan jawaban menunjukan sikap mandiri, mengendalikan  perasaan,  menunjukan  rasa percaya  diri,  memahami  peraturan  disiplin, berbagi,  menolong,  dan  membantu  teman (wawancara: 23 Mei 2023 pukul 11.00 wib di halaman  sekolah).  Jenis  pengaruh  sosial menurut  Baumeis  &  Brushman  (2008:79) menjelaskan,  terdapat  dua  bentuk  pengaruh sosial sebagaimana dikemukakan oleh Deutsch & Gerard, yaitu pengaruh normalitatif  dan  pengaruh  informasional. Pengaruh  normalitatif  adalah  keinginan  untuk disukai  dan  rasa  takut  untuk  penolakan, dengan  melakukan  konformitas,  seseorang akan mendapatkan persetujuan dan penerimaan  yang  diinginkan.  Dan  pengaruh informasional merupakan kecenderungan untuk  mempercayai  informasi  orang  lain karena orang tersebut dianggap lebih mengetahui hal tersebut dari pada dirinya. Jenis  pengaruh  sosial  adalah  jenis  pengaruh yang  biasanya  timbul  dari  teman  sebayanya diantara nya yaitu anak akan lebih mempercayai  dan  senang  bahkan  takut  pada teman  nya pada saat disekolah dan anak akan lebih mendengar apa yang dikatakan temannya dari pada orang tuanya (Wawancara 23 Mei 2023).
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  jenis  pengaruh  sosial  adalah  jenis pengaruh  yang  sangat  memepengaruhi  anak diantara  nya  adalah  anak  akan  lebih
Peran pola asuh permisif .... Dodi Ahmad Haerudin 1 , Mira Mayasarokh 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
memepercayai  informasi  informasi  yang  dia dengar  dari  orang  yang  ia  percayai  dan  anak akan  terpengaruh  oleh  orang  yang  ia  senangi bahkan  yang  ia  takuti.  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  khususnya sosial  emosional  adalah  menunjukan  sikap mandiri, mengendalikan perasaan, menunjukan  rasa  percaya  diri,  memahami peraturan  disiplin,  berbagi,  menolong,  dan membantu teman (Wawancara: 23 Mei 2023).
Dari  penjelasan    diatas  dapat  disimpulkan bahwa Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan  Anak  dibagi  menjadi  tiga diantaranya adalah kesadaran diri (menunjukan  sikap  mandiri  dalam  memilih kegiatan, mengendalikan
perasaan, menunjukan  rasa  percaya  diri,  memahami peraturan  disiplin,  memiliki  sikap  gigih, bangga  terhadaphasil  karya  sendiri),  rasa tanggung  jawab  untuk  diri  sendiri  dan  orang lain (menjaga diri sendiri dari lingkungan,menghargai  keunggulan  orang lain,  mau  berbagi  menolong  dan  membantu teman),  dan  perilaku  sosial  (  menunjukan antusiasme  dalam  melakukan  permainan kompetitip secara positif, menaati aturan yang berlaku  dalam  suatu  permainan,  menghargai orang  lain  dan  menunjukan  raa  empati). Pengengembangan sosial emosional di PAUD Rabbani  Cikaso,  dikembangkan  pula  melalui observasi  terhadap  siswa  dari  hasil  observasi pergi dan berangakat ke sekolah, disekolahnya ditungguin  apa  tidak,  trus  kalau  mamahnya pulang gimana, bagaimana kalau tiba tiba lagi belajar  pingin  pipis  ataw  pingin  sesuatu  dan misal  ada  teman  yang  lupa  tidak  memebawa makanan suka dikasih atau tidak.
Dari hasil observasi terhadap irsyad diperoleh hasil  bahwa  anak  brangkat  kesekolah  diantar oleh  orang  tuanya  tetapi  tidak  ditunggui melainkan hanya diantar saja dan apabila anak membutuhkan  sesuatau  anak  akan  meminta bantuan  kepada  ibu  guru  kemudian  apabila ada  teman  yang  meminta  bantuan  kepadanya maka  ia  acuh  dan  tidak  mau  membantu temannya  tetapi  apa  yang  sudah  tercukupi, kurangnya  rasa  sosial  pada  anak  tidak  mau berbagi  dengan  teman  seperti  ketika  bermain balok  (Observasi  23  Mei  2023  di  ruangan kelas pukul 09.00WIB).
Fahri  (siswa)  dari  observasi  pada  siswa tersebut mendapat hasil bahwa anak berangkat kesekolah  dengan  diantar  oleh  orang  tuanya
dan  ditunggui  sampai  pembelajaran  selesai dengan  orang  tua  menunggu  anaknya  diluar kelas  dan  apabila  anak  menginginkan  sesuatu ketika  pembelajaran  berlangsung  maka  anak akan memanggil orang tua untuk membantunya  dan  apabila  anak  temannya yang  meminta  makanannya    maka  ia  akan memberinya karena ia bisa meminta kemabali ke  mamahnya,  dan  jika  keinginannya  tidak dituruti  dia  akan  marah  dan  tantrum (wawanacara  24  Mei  2023  di  ruangan  kelas pukul 09.30 WIB).
Menurut  Baumeister  &  Brushman  (2008:80) teknik  teknik  pengaruh  sosial  diantaranya yaitu:
Teknik pengambilan hati (ingratiation), sesuai dengan namanya teknik ini memang dimaksudkan  untuk  mengambil  hati.  Dalam kenyataanya  kita lebih  bersedia untuk memenuhi  permintaan  dari  teman  atau individu  yang  kita  sukai  bila  dibanding dengan  permintaan  dari  orang  asing  atau individu yang tidak kita sukai.
Teknik  Foot-in-the-door,  teknik  ini  tidak dapat  digunakan  untuk  langsung  meminta permitaan  besar.  Pada  neknik  ini,  permintaan akan  diajukan  secara  bertahap,  dimulai  dri permintaan  permintaan  kecil  dan  dilanjutkan dengan permintaan yang lebih besar (permintaan yang sebenarnya kita maksudkan). Teknik  loe-ball,  teknik  dimulai  dengan bujukan  dan  tawaran  menarik.  Setelah individu  sasaran  menerima,  penawaran  atau persetujuan  tersebut  diubah  sehingga  menjadi lebih  tidak  menarik,  teknik  ini  seringkali digunakan dalam dunnya pemasaran.
Teknik  door-in-the-face,  teknik  ini  dilakukan dengan cara pemohon mulai dengan permintaan yang lebih besar. Ketika permitaan  besarini  ditolak,  ia  kemudian mundur  ke  permintaan  yang  lebih  kecil,  yang sebetulnya  memang  yang  mereka  inginkan sejak awal.

## SIMPULAN
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa pola asuh orang tua dirumah yaitu pola asuh  permisif  sehingga  anak    berangkat kesekolah  bersama  dengan  orang  tuanya  dan ditunggui oleh orang tuanya dan apabila anak membutuhkan  sesuatu  ketika  pembelajaran berlangsung  maka  anak  akan  meminta bantuan  kepada  ibu  guru  dan  apabila  ada
teman yang meminta makanan miliknya maka anak akan memberinya dengan catatan  semua yang  ia  butuhkan  sudah  terpenuhi  dan  tidak memiliki  kebatasan  dalam  sesuatu  hal  dan cenderung  menunjukkan  sifatnya  seperti marah-marah.

## DAFTAR PUSTAKA
Barash,  D.  (2008)  Natural  Selections.  New  York: Bellevue.
Baron,  R.A.  &  Byrne,  D.  (2000).Sosial  Psicology (9th Edition). Bostom: Allyn and Bacon. Baron,  R.A.  &  Branscombe,  N.R.  &  Byrne,  D. (2000)  Sosial  Psichology  (13th  Edition). Boton: Pearson Education, Inc.
Baumeister,  R.F.  &  Bushman,  B.J.  (2008).Social psicology  and  Human  Nature.  Bermont, CA: Thomson Wadsworth.
Brigham,  J.C  (1991).  Sosial  psychology.  New York: Harpercollins Publisher.
Hamid  Patilima,  Metode  Penelitian  Kualitatif,
(Bandung: Alfabeta, 2007), hlm. 60. Chalib Thoha, kapita selekta pendidikan islantuliam  Yogykarta:pustaka  pelajar, 1996 Daniel  Goleman,  (2013).  Menggemparkan  yang mendevinisikan  ulang  apa  arti  cerdas emotional intelligence kecerdasan emosional  mengapa  EI  lebih  penting  dari pada  IQ.PT  Gramedia  pustaka  Utama Jakarta. Halimah,N,  &  Kawuryan,  F.  2010.  Mulai  sekolah dasar pada anak yang mengikuti pendidikan  tk  dengan  tidak  mengikuti pendidikan  tk  di  kabupaten  kudus.  Jurnal psikologi UMK: PITUTUR.
Hayati,  F&  Susanti,  Y.  2018.Analisis  pola  asuh
orang  tua  dikelompok  A  Tk  Ikaldolog banda aceh.Buahati jurnal.
Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2010).Essentials of  social  psychology.  London:  Pearson Education Limited.
Isni  Agustiawati,  2014  pengaruh  pola  asuh terhadap prestasi  belajar siswa pada  mata pelajaran akuntansi repository. Upi. Edu.
M.  Shohib,  pola  asuh  orang  tua  Jakarta:  Rineka cipta, 1998
Myers, D. (2012) Expplorin Sicial Psichology (6th
Ed). New York: McGraw – Hill.
Nurmalitasari,  F.  2015  .Perkembangan  social emosional  pada  anak  pra  sekolah.Buletin psikologi.
Nurtiani, A.T. 2018 .Dampak pola asuh oramg tua terhadap  kecerdasan  emosional  anak  usia 5  sampai  6  tahun  di  Tk  Jasa  bunda  aceh besar. Buah hati jurnal.
Pravitasari,T.(2012)  Pengaruh  persefsi  pola  asuh permisif  orang  tua  terhadap  prilaku membolos. Education Psychology journal, 2012, 1.1. Rahman,  P.L.  2012  .Pola  asuh  orang  tua  pada masyarakat pesisir pantai.Bulletin psikolog. Rahman, U.,Mardhiah, & Azmidar. 2015 hubungan antara pola asuh permisif orang tua  dan  kecerdasan  emosional  siswa dengan  hasil  belajar  matematika  siswa.
AULADANU Respati,  W,S.  Yulianto,  A  &  Widiana,  N  (2006).
Perbedaan konsep diri antara remaja akhir yang  mempersepsi  pola  asuh  orang  tua Authoritarian, permissive dan Authoritative. Jurnal Psikologi Vol. 4 (2), 78-89. Triddhonanto, A., & Agenci, B 2014.Mengembangkan pola asuh demokratis. Jakarta.