Available online: https://mayadani.org/index.php/MAYADANI

## Pelatihan Sistematika Penulisan Skripsi bagi Mahasiswa
1 Jasiah, 2 Ita Rahmania Kusumawati, 3 Sutiharni, 4 Wetri Febrina, 5 Yetti Elfina S
1 Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
2 Universitas Hasyim Asy’ari
3 Prodi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Papua
4 Prodi Teknik Industri, Sekolah Tinggi Teknologi Dumai
5 Jurusan Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Riau jasiah@iain-palangkaraya.ac.id , Itajombang111@gmail.com , naningmulyadi@gmail.com , wetri.febrina@gmail.com , elfina@lecturer.unri.ac.id

## Abstrak
Kemampuan  menyusun  tugas  akhir  berupa  skripsi  menjadi  standar  mutu  bagi  mahasiswa  sebagai  insan akademik.  Saat  ini  masih  ada  mahasiswa  berpendapat  menulis  skripsi  menjadi  suatu  tugas  yang  sangat sukar dikerjakan, suatu yang tidak urgent dan hal yang tidak diinginkan sebagai tugas dalam menyelesaikan studi.  Hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  prodi  PGMI  permasalahan  yang  sering  dihadapi  adalah ketidakmampuan dalam menyusun skripsi, hal ini disebabkan karena kurangnya motivasi mahasiswa dalam menulis skripsi; kurangnya kemampuan mahasiswa dalam menulis skripsi, kualitas hasil skripsi mahasiswa masih kurang berkualitas , dan 4 (empat) mahasiswa memiliki pemikiran bahwa skripsi hanyalah formalitas sebagai syarat kelulusan studi sehingga dikesampingkan secara kualitasnya. Berdasarkan permasalahan di atas  dilakukan  upaya  berupa  pelatihan  sistematika  penulisan  skripsi  bagi  mahasiswa  Prodi  PGMI  FTIK IAIN Palangkaraya. Pelaksanaan kegiatan, kegiatan ini dilaksanakan secara tatap muka atau luring. Metode dalam pelaksanaan pelatihan yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi dan praktik serta bimbingan. Hasil dari pelatihan ini ada 30% dari 83 mahasiswa sudah menemukan permasalahan dan memformulasikan dalam sebuah topik melalui penelusuran tulisan-tulisan ilmiah baik berupa artikel maupun e book pada google schoolar dan mahasiswa mampu menggunakan manajer referensi yaitu Mendeley. Kegiatan ini diharapkan dilaksanakan  secara  kontinyu  agar  dapat  membantu  mahasiswa  menulis  skripsi  sebagai  tugas  akhir penyelsaian studi.
Kata Kunci : Google schoolar; Karya ilmiah; Mendeley; Pelatihan; Skripsi

## Abstract
The ability to compose a final project in the form of a thesis is a standard of quality for students as academics. At present, there are still students who think that writing a thesis is a task that is very difficult to do, something that is not urgent, and something that is not desirable as a task in completing studies. The results of interviews with PGMI study program students, the problem that is often faced is the inability to write a thesis, this is due to a lack of student motivation in writing a thesis; the lack of student’s ability to write a thesis, the quality of student thesis results  is  still  lacking,  and  4  (four)  students  have  the  idea  that  thesis  is  just  a  formality  as  a  requirement  for graduation so that it is ruled out in terms of quality. Based on the problems above, efforts were made in the form of  systematic  thesis  writing  training  for  students  of  the  PGMI  Study  Program  FTIK  IAIN  Palangkaraya. Implementation of activities, these activities are carried out face-to-face or offline. The methods in implementing the training are lectures, question, and answer, discussion and practice as well as guidance. The results of this training  are  that  30%  of  83  students  have  found  problems  and  formulated  them  in  a  topic  through  searching scientific writings in the form of articles and e-books on Google Scholar and students are able to use the reference manager, namely Mendeley. This activity is expected to be carried out continuously so that it can help students write a thesis as the final task of completing their studies.
Keywords: Google schoolar; Scientific work; Mendeley; Training; Essay
This is an open access article under the CC – BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Saat  ini  mahasiswa  berpendapat  menulis  skripsi  menjadi  suatu  tugas  yang  sangat  sukar dikerjakan, suatu yang tidak urgent dan hal yang tidak diinginkan sebagai tugas dalam menyelesaikan studi.  (Assingkily,  2021;  Fitri  &  Haryanti,  2020;  Permatasari  et  al.,  2021;  Saputra,  2022)    Bagi mahasiswa kemampuan menyusun tugas akhir berupa skripsi menjadi tolak ukuran atau standar mutu bagi  mahasiswa  sebagai  insan  akademik.  Mahasiswa  sebagai  insan  akademis  wajib  mempunyai kemampuan  menulis  terkhusus  menulis  skripsi  sebagai  bagian  dari  persyaratan  telah  menyelesaikan studi  pada  program  pendidikan  sarjana  (S1).  Skripsi  merupakan  penyebaran  karya  ilmiah    dari  hasil pemikiran  baik  dari  produk  membaca  dari  literatur-literatur  yang  ada  maupun  bersumber  dari  kajian yang mendalam dari fenomena di lapangan sehingga memberikan manfaat pada kehidupan. (Siregar & Harahap, 2019; Sulasteri et al., 2019; Wahyuningtyas et al., 2019; Widiantoro et al., 2019)
Sebuah  karya  yang  dihasilkan  dari  tulisan  tersusun  sistematis  memuat  pengetahuan  yang mengandung kebenaran bersumber dari data yang dilakukan melalui kajian  yang mendalam baik riset dilapangan maupun analisis terhadap karya-karya yang bersumber dari ide-ide yang logis. (Priadana & Sunarsi,  2021;  Wibowo,  2022).    Beberapa    hasil  karya  tertulis  seperti  laporan  penelitian  lapangan maupun kajian teoritis secara mendalam dalam bentuk laporan karya tulis ilmiah yang dikenal dalam dunia poendidikan seperti skripsi. Selain skripsi yang termasuk karya ilmiah seperti makalah seminar, simposium,  laporan  kegiatan  di  masyarakat  dalam  dunia  perguruan  tinggi  terkenal  dengan  kegiatan pengabdian pada masyarakat, serta produk pengembangan (Jasiah, 2020) . Kompetensi yang dimiliki mahasiswa    dalam  menulis  baik  menulis  makalah  sebagai  tugas  perkuliahan  dalam  bentuk  makalah maupun  tulisan  sebagai  tugas  akhir  berupa  skripsi.    Skripsi  bagi  mahasiswa  penentu  kebehasilan penyelesaian  studi  karena  merupakan  tugas  akhir  bagi  mahasiswa.  Mahasiswalah  yang  menentukan apakah  mau  cepat  dalam  menyelesaikan  tulisan  karya  ilmiah  sebagai  syarat  untuk  menyelsaikan studinya.    Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  prodi  PGMI  permasalahan  yang  sering dihadapi  adalah  ketidakmampuan  dalam  menemukan  permasalahan  yang  sesuai  dengan  peminatan mereka dalam menentukan tema/judul. Mahasiswa melakukan observasi untuk mendapatkan data awal sebagai  cikal  bakal  tema  yang  akan  diteliti  namun  turun  kelapangan  tidak  menggunakan  instrument berupa  pedoman  observasi  berupa  data  yang  akan  dikumpulkan.  Selain  hal  di  atas  mahasiswa  juga mengalami  kesulitaan  dalam    menemukan  permasalahan;    penentuan  sebuah  topik;    merangkai permasalahan  pada  latar  penelitian  ah;      menetapkan  target  yang  ingin  dicapai,  kebermanfaatan penelitian  yang  dilakukan;    cara  yang  digunakan  dalam  penelitian;  penelusuran  sumber  data  berupa hassil  penelitian  sebelumnya  atau  yang  relevan  dengan  penelitiannya  menuangkan  hasil  penelitian secara sistematis dalam laporan sehingga menjadi sebuah karya ilmiah yaitu skripsi. Berdasarkan hasil observasi  pendahuluan  pada  mahasiswa  IAIN  Palangka  Raya  khususnya  mahasiswa  program  studi PGMI,  terdapat  beberapa  permasalahan-permasalahan  dalam  menulis  skripsi  seperti;  1)  Kurangnya motivasi  mahasiswa  dalam  menulis  skripsi  2)  Kurangnya  kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis skripsi,  3)  Kualitas  hasil  skripsi  mahasiswa  masih  kurang  berkualitas  ,  dan  4)  Mahasiswa  memiliki pemikiran bahwa Skripsi hanyalah formalitas sebagai syarat kelulusan studi sehingga dikesampingkan secara kualitasnya.
Menyikapi permasalahan yang ditemui di lapangan  dilaksanakanlah pelatihan penulisan skripsi untuk mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menulis Skripsi. Melalui upaya inilah  kompetensi  dan  stimulus  Pengembangan  kompetensi  menulis  skripsi  akan  disalurkan  yakni dengan adanya sebuah pelatihan  (Djaelani et al., 2022)
Adapun  target  dalam  pelatihan  sistematika  penulisan  skripsi  antara  lain  1)  Agar  mahasiswa memiliki motivasi tinggi dalam menulis skripsi, 2) memberikan tambahan ilmu dan pemahaman kepada mahasiswa berupa konsep dan sistematika penulisan Skripsi yang benar 3) agar kualitas Skripsi yang dihasilkan mahasiswa menjadi lebih baik 4) Kompetensi peserta dalam menulis skripsi meningkat.

## METODE
Metode kegiatan terbagi atas beberapa tahapan yang meliputi;
1. Analisis kebutuhan, tahap ini ialah tahapan untuk mengetahui atau menganalisis kebutuhan hal- hal yang diperlukan mahasiswa, dan mengamati  kemampuan mahasiswa dalam menulis skripsi,
sekaligus sebagai upaya untuk mengetahui kendala-kendala mahasiswa ketika menyelesaikan skripsi.
2. Koordinasi  panitia,  sebelum  memulai  kegiatan  pelatihan  sistematika  penulisan  skripsi,  maka dilakukan koordinasi panitia pada pihak-pihak tertentu, seperti;
3. Pelaksanaan  kegiatan,  kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  tatap  muka  atau  luring.  Pelatihan  ini dilakukan pada tanggal 1 Januari 2023 yang bertempat di ruang aula FITK IAIN Palangka Raya. Peserta pada pelatihan ini ialah mahasiswa aktif di IAIN Palangka Raya Program studi PGMI berjumlah 83 orang.
Adapun  tahapan-tahapan  kegiatan  pelatihan  sistematika  penulisan  skripsi  sebagaimana    tabel  1 berikut.
Tabel 1. Tahapan Pelatihan Sistematika Penyusunan Skripsi (Sispensi) Program Studi PGMI FTIK IAIN Palangkaraya NO Materi Pelaksana 1 Registrasi peserta Panitia 2 Pembukaan (Sambutan ketua panitia dan sekretaris Prodi PGMI) Panitia 3 Penyampaian materi;
a. Jenis-jenis KTI
b. Penulisan Sistematika Skripsi penelitian kualitatif
c. Penulisan Sistematika Skripsi penelitian kuantitatif
d. Cara membuat daftar pustaka dengan Mendeley Narasumber 4 Tanya Jawab dan diskusi Narasumber 5 Praktik penulisan skripsi Narasumber

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sistematika  penulisan  Skripsi  bagi  mahasiswa  merupakan  hal  yang  teramat  penting  untuk dikuasai,  sehingga  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  Sistematika penulisan Skripsi menjadi upaya dalam memberikan ilmu dan wawasan serta menambah kemampuan dan  pemahaman  mahasiswa  dalam  menulis  Skripsi.  Sasaran  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  adalah mahasiswa Prodi PGMI FTIK IAIN Palangkaraya yang berada pada semester 5.

## Gambar 1. Sambutan
Skripsi  merupakan  sebagian  persyaratan  yang  harus  dipenuhi  dalam  pencapaian  gelar  sarjana pada berbagai program studi baik dibidang pendidikan ataupun sarjana pada bidang non-kependidikan. Selain itu, Skripsi juga menjadi bukti terhadap kompetensi akademik yang telah dimiliki mahasiswa. Skripsi juga disusun dari penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa sesuai  program studi mahasiswa. Penyusunan skripsi oleh mahasiswa dituntut untuk dapat menyelesaikannya sendiri (individu) dengan bantuan  2  orang  pembimbing.  Pada  proses  penyusunannya,  judul  dari  setiap  mahasiswa  yang  ingin
diangkat  sebagai  judul  Skripsi  haruslah  berbeda-beda,  hal  ini  dilakuka    agar  mahasiswa  dapat menyelesaikan  tugasnya  dan  memecahkan  masalahnya  sendiri  serta  untuk  dapat  mengetahui kemampuan masing-masing mahasiswa dalam menulis dan menuangkan hasil dari pengamatannya atau penelitian  yang  telah  dilakukan.  Adapun  pada  awal  kegiatan  pelatihan  ini,  mahasiswa  melakukan registrasi peserta. Yang dilakukan sebelum pelatihan dimulai.
Kegiatan  dilakukan  di  ruang    aula  FITK  IAIN  Palangka  Raya  yang  dimulai  dengan penyampaian  sambutan-sambutan,  seperti  sambutan  dari  ketua  panitia  kegiatan  pelatihan Sistematika  penulisan  Skripsi,  dan  sambutan  oleh  sekretaris  Program  Studi  PGMI.  Kemudian dilanjut  dengan  penyampain  materi.  Adapun  materi-materi  yang  disampaikan  oleh  narasumber yaitu: 1. Jenis-jenis KTI (Karya Tulis Ilmiah. 2. Sistematika penulisan skrispsi dalam penelitiannya kualitatif. 3. Sistematika penulisan skrispsi dalam penelitiannya kuantitatif.

## Gambar 2. Penyampain Materi oleh Narasumber
Penjelasan  awal  dimulai  dengan  komponen  yang  ada  dalam  sebuah  skripsi  sesuai  dengan pedoman penulisan skripsi  tahun 2017 selingkung   di FTIK  IAIN Palangkaraya.  Komponen tersebut adalah bagian awal, bagian isi dan bagian penutup. Sistematika penulisan skripsi dapat diuraikan pada bagian awal terdiri dari cover/sampul berisi judul, nama dan nomor induk mahasiswa (NIM), logo IAIN Palangka  Raya,  nama  program  studi,  nama fakultas, dan  nama  institusi, tahun. Cover/sampul  skripsi untuk prodi PGMI menggunakan warna hijau dalam bentuk hardcover . Pengesahan skripsi, orisinalitas skripsi,  persembahan,  motto,  kata  pengantar,  daftar  isi,  daftar  tabel,  daftar  gambar/grafik,  daftar lampiran.  Abstrak    menggunakan dua  bahasa  salah  satunya  bahasa  asing,  boleh  bahasa    Inggris  atau bahasa Arab dan Bahasa Indonesia. Abstrak memuat judul skripsi, latarbelakang, permasalahan metode yang digunakan dalam penelitian, hasil penelitian sesuai data-data yang telah dikumpulkan baik data yang diperoleh di lapangan sesuai jenis penelitian yang dilakukan.. nama dan Nomor Induk Mahasiswa (NIM), logo IAIN Palangka Raya, nama Program Studi, nama fakultas, dan nama institusi.
Adapun  untuk  bagian  isi  dibagi  ke  dalam  5  Bab  berikut:  Bab  I  :  Pendahuluan,  penulis menuliskan beberapa sub bab antara lain latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, sistematika skripsi. Bab II : Landasan Teori, berisi kajian teori, kajian penelitian  terdahulu,  kerangka  pikir,  dan  hipotesis  penelitian,    Bab  III  :  Metode  Penelitian,  metode penelitian, sesuai dengan jenis penelitian, apabila penelitian kualitatif menggunakan istilah-istilah dalam penelitian kualitatif  dan sebaliknya, seperti subyek, populasi, responden, sampel, informan, objek, dll. Pengumpulan data, Teknik analisis data, validitas dan realibilitas instrumen  IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan, Bab V : Penutup. Bab ini berisi uraian tentang pemaparan profil singkat lokasi penelitian, hasil atau temuan penelitian, dan pembahasannya. Hasil penelitian dan pembahasannya dapat disajikan dalam satu kesatuan atau terpisah. Hasil penelitian berupa sajian tentang hasil analisis data. Penyajian ini  disusun  sedemikian  rupa  agar  sesuai  dengan  pertanyaan  dan  atau  hipotesis  penelitian.  Untuk memperjelas penyajian secara visual, tabel atau gambar dapat digunakan. Pembahasan hasil penelitian berupa  sajian  tentang  penafsiran  dan  pemaknaan  peneliti  terhadap  hasil  penelitian.  Penafsiran  dan
pemaknaan ini harus didukung dengan rujukan-rujukan yang relevan. Dalam sajian pembahasan temuan penelitian ini, terdapat pula  penjelasan  mengapa  dan bagaimana  hasil-hasil  penelitian itu terjadi atau tidak terjadi. (Penyusun, 2021; Sugiono, 2011).
Bagian penutup , bagian ini terdiri dari simpulan dan saran-saran terhadip hasil penelitian yang ditemukan serta harapan kedepan untuk lebih baik terhadap temuan penelitian berupa kekurangan yang ditemukan  dilapangan,  dan  kata  penutup.  Kemudian,  selain  materi  mengenai  sistematika  penulisan skripsi,  narasumber  juga  menjelaskan  mengenai  cara  menulis  daftar  pustaka  yang  benar,  serta  cara memuat referensi menggunakan mendeley. daftar pustaka dijelaskan sebagai daftar yang memuat judul beberapa buku, beberapa artikel, dan beberapa hal yang berhubungan dengan penerbitan yang memiliki hubungan  dengan  suatu  tulisan  atau  sebagian  dari  tulisan  atau  karangan  yang  sedang  dikerjakan. Selanjutnya  menurut  Jasiah,  daftar  pustaka  yaitu semacam rujukan  seorang  penulis  dalam  menyusun karyanya. (Jasiah, 2021; Mardin et al., 2020). Daftar pustaka juga bisa kita lihat di setiap  karya tulis ilmiah,  seperti  makalah,  skripsi,  tesis,  disertasi,  laporan  dari  penelitian,  maupun  dalam  esai.  Sebuah daftar  pustaka mempunyai peran  yang  penting  dalam suatu karya  tulis  ilmiah,  karena  pada  dasarnya karya tulis ilmiah yang tidak mencantumkan daftar pustaka sangat diragukan tingkat keilmiahannya atau masih bersifat karya fiksi.
Selesai  narasumber  menyampaikan  materi  tentang  sistematika  penulisan  skripsi,  maka dilanjutkan pada kegiatan tanya jawab dan diskusi. Mahasiswa diperbolehkan mengajukan pertanyaan- pertanyaan  terkait  sistematika  penulisan  skripsi.  Pada  kegiatan  ini,  terdapat  banyak  mahasiswa  yang mengajukan  pertanyaan,  mahasiswa  antusias  dalam mengikuti  kegiatan  pelatihan  ini.(Perdana,  2020; Rohmah  &  Rahayu,  2021).  Selain  tu,  mahasiswa  diperbolehkan  berdiskusi  kepada  narasumber mengenai  sistematika  penulisan  skripsi,  juga  mengenai  judul-judul  yang  tepat  yang  diambil  dalam penelitian yang sesuai dengan Prodi PGMI serta sesuai dengan roadmap penelitian di IAIN Palangka Raya. Roadmap ialah pedoman ataupun panduan tema yang boleh diajukan dalam penelitian, roadmap sebagai  tolak  ukur  kebolehan  judul  yang  bisa  diangkat  untuk  judul  penelitian  skripsi  dengan memperhatikan tahun penelitian.
Kegiatan selanjutnya dalam pelatihan ini ialah praktik. Praktik dilakukan bersama narasumber secara  langsung.  (Nuryana  &  Sahrir,  2020;  Umiarso,  2021).  Mahasiswa  diarahkan  untuk  membuat maupun  memaparkan  hasil  penelitian  dari  artikel  yang  telah  dilakukan  melalui  google  schoolar  dan dituangkan  dalam  sebuah  tema.  Bahkan  ada  mahasiswa  sudah  mendapatkan  permasalahan  yang dijadikan  bahan  penelitian  berdasarkan  hasil  magang  di  sekolah  sehingga  observasi  akan  dimulai. Narasumber  mengarahkan  dan  memperbaiki  hasil  kerja  dari  mahasiswa,  serta  membantu  mahasiswa dalam  mengarahkan  judul  bagi  mahasiswa  yang  kebingungan  dalam  menentukan  judul  yang  sesuai dengan roadmap program studi PGMI.
Pada  kegiatan  ini,  mahasiswa  terlihat  sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan Sistematika penulisan Skripsi, hal ini terlihat dari sebagian besar mahasiswa mengacungkan jari untuk bertanya  dan  sebagian  besar  peserta  bertanya  pada  session  diskusi    (Berdaya  et  al.,  2022;  Fujiastuti, 2022).  Melalui  kegiatan  ini  mahasiswa  dapat  memperoleh  pemahaman  terkait  sistematika  penulisan skripsi, kemampuan menulis skripsi, serta tidak menyepelekan tugas akhrinya yaitu  skripsi, sehingga skripsi yang dihasilkan merupakan skripsi yang berkualitas, bukan skripsi untuk formalitas sebagai salah satu  syarat  menyelesaikan  studi.  (Anggito  &  Setiawan,  2018)  Melalui  kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat  (PkM)  dalam  pelatihan  penulisan  skripsi  antara  lain,  mahasiswa  terlihat  semangat  dan memiliki  motivasi  tinggi  dalam  menulis  skripsi,  memberikan  tambahan  ilmu  berupa  konsep  dan sistematika  penulisan  skripsi  yang  benar,  sehingga  hal  ini  akan  membantu  tingkatkan  kemampuan peserta menulis skripsi sesuai dengan sistematika penulisan  ilmiah khususnya skripsi.

## SIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  sistematika  penulisan  skripsi  pada  mahasiswa  program  studi  Pendidikan guru  madrasah  ibtidayah  (PGMI)  telah  mencapai  tujuan.  Ketercapaian  tujuan  dilihat  pada  saat pelaksanaan  nampak  30%    mahasiswa  dari  83  peserta  sudah  dapat  menemukan  tema  hasil  dari penelusuran  artikel  yang  ditemukan  pada  google  schoolar  dan  dapat  membuat  instrument  untuk observasi di awal sebagai langkah untuk mendapatkan data yang mendukung terhadap permasalahan yang akan dijawab. Harapan mahasiswa kegiatan untuk pelatihan seperti ini dapat dilakukan secara terus
menerus dan pemanfaatan aplikasi-aplikasi yang mendukung juga diberikan dengan waktu yang lebih lama agar mahasiswa dapat langsung mempraktikkan di tempat pelatihan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kepada  ibu  Sulistyowati,  M.  PdI  selaku  sekretaris  Prodi  PGMI  FTIK  IAIN  Palangkaraya; Ketua HMPS Prodi PGMI,  Panitia pelaksana Pelatihan Sistematika Penulisan Skripsi serta mahasiswa semester V sebagai peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. (E. D. Lestari (ed.); pertama). CV Jejak. Assingkily, M. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan (Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir) . Penerbit K-Media.
Berdaya,  M.,  Febriana,  W.,  &  Sari,  F.  (2022). Peningkatan  keterampilan siswa  jurusan teknik  kimia SMK taruna persada dumai berbasis teknologi informasi Improving the skills of students majoring in chemical  engineering  at  SMK  taruna  persada  dumai  based  on  information technology . 3 (1), 47–52.
Djaelani, S., Syaifullah, S., Ardiyan, E. E., & Rahmawati, M. (2022). Pelatihan Metode Penelitian Dan Penulisan  Karya  Tulis  Ilmia  Dalam  Menyelesaika  Skripsi,  Tesis,  Dan  Jurnal  Ilmiah  Untuk Mahasiswa Dan Dosen. PADMA , 2 (1), 255–263. Fitri, A. Z., & Haryanti, N. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, Mixed Method, dan Research and Development . Madani Media. Fujiastuti, A. (2022). Pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis komik untuk Guru SD dan TK. Masyarakat Berdaya Dan Inovasi , 3 (1), 82–85.
Jasiah. (2020). Penulisan Daftar Pustaka. In Metodologi Penelitian untuk PGSD/PGMI (1st ed., pp. 173– 179). Nuta Media.
Jasiah. (2021). Pengertian PTK. In Mahir Menguasai PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dalam 20 Hari (1st ed., pp. 1–12). CV. Adanu Abimata.
Mardin, H., Baharuddin, B., & Nane, L. (2020). Pelatihan Cara Menulis Sitasi Dan Daftar Pustaka Jurnal Format Apa StyleMenggunakan Aplikasi Mendeley. Jurnal Abdidas , 1 (3), 137–143.
Nuryana, N., & Sahrir, D. C. (2020). Pelatihan kurikulum 2013 edisi revisi 2018 bagi guru di yayasan pendidikan Islam Al-Maunah. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 1–10. Penyusun, T. I. M. (2021). Buku pedoman penulisan skripsi . 361 .
Perdana, F. J. (2020). Pelatihan membuat daftar pustaka otomatis dengan aplikasi Mendeley Desktop bagi mahasiswa dalam persiapan penyusunan tugas akhir. Dimasejati: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 75–93.
Permatasari, R., Noviandari, H., & Mursidi, A. (2021). Studi deskriptif dampak psikologis mahasiswa program studi bimbingan dan konseling Universitas PGRI Banyuwangi dalam penyusunan skripsi di masa pandemi COVID-19. Jurnal Bina Ilmu Cendekia , 2 (1), 127–141. Priadana, M. S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif . Pascal Books.
Rohmah, F. N., & Rahayu, S. P. (2021). Pelatihan 3M Pencegahan Penularan Covid-19 dengan Metode Bercerita  untuk  Anak  Taman  Kanan-Kanak  Islam  Terpadu  (TKIT)  Miftahussalam. Masyarakat Berdaya Dan Inovasi , 2 (2), 118–124.
Saputra,  B.  (2022).  Pengembangan  Komik  Digital  Chlorophyl  Sebagai  Media  Pembelajaran  Peduli Lingkungan Siswa SMA : Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah . Siregar, A. Z., & Harahap, N. (2019). Strategi dan teknik penulisan karya tulis ilmiah dan publikasi . Deepublish.
Sugiono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan, Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfa Beta. Sulasteri, S. R. I., Nur, F., & Kusumayanti, A. (2019). Faktor-faktor penyebab keterlambatan mahasiswa uin alauddin makassar menyelesaikan skripsi. Idaarah , 3 (1), 96–113.
Umiarso,  U.  (2021).  Peningkatan  Kegiatan  Pembelajaran  melalui  Pengembangan  Kompetensi  Guru:
Pendampingan Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Alharanain Lappara Kec. Tombolopao Kab. Gowa. Masyarakat Berdaya Dan Inovasi , 2 (2), 135–143.
Wahyuningtyas,  E.  P.,  Fasikhah,  S.  S.,  &  Amalia,  S.  (2019).  Hubungan  manajemen  stres  dengan perilaku  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi. Jurnal  Riset Aktual Psikologi , 10 (1), 28–45. Wibowo, W. (2022). Menulis Artikel Ilmiah Yang Komunikatif: Strategi Menembus Jurnal Akademik Bereputasi . Bumi Aksara.
Widiantoro, D., Nugroho, S., & Arief, Y. (2019). Hubungan antara dukungan sosial dari dosen dengan motivasi menyelesaikan skripsi pada mahasiswa. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi , 4 (1), 1–14.