Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGEMBANGAN E-LKPD BERBASIS MIND MAPPING PADA MATERI SIKLUS HIDUP HEWAN KELAS IV SEKOLAH DASAR
Meilani 1)* , Patricia H.M Lubis 2) , Nyiayu Fahriza Fuadiah 3)
1) PGSD, FKIP, UPGRI, Palembang, 30263
1) *meilanimei851@gmail.com ; patricialubis@univpgri-palembang.ac.id ; nyiayufahriza@univpgri-palembang.ac.id ; Diterima: 01 10 2023 Direvisi: 15 02 2024 Disetujui: 27 02 2024

## ABSTRACT
This  research  aims  to  produce  a  product  in  the  form  of  mind  mapping-based  e-LKPD  (electronic- Lembar Kerja Peserta Didik)  for grade IV elementary school science learning. There were problems found,  namely  that  teachers  did  not  have  innovative  teaching  resources,  still  used  conventional methods, and there were still students who had not reached the KKM scores that had been set by the school.  This  researcher  and  development  uses  the  Research  and  Development  method  using  the ADDIE  (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation)  model.  The  subjects  in  this research were class IV students at SDN 136 Palembang. Data collection instruments are in the form of questionnaires and documentation. Data analysis in this research is to obtain validity, practicality and effectiveness. This research and development produced an e-LKPD that was valid to use, with a score of 89% in the "Very Valid" category based on the results of one-to-one trials and small groups obtained a score of 89.2% in the "Very Practical" category. As well as the effectiveness value of the learning  outcomes,  the  percentage  obtained  was  82.75%,  so  it  can  be  concluded  that  the  e-LKPD developed is valid, practical and effective for use as teaching material in learning.
Keywords: e-LKPD, Mind Mapping, ADDIE

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  berupa  e-LKPD  berbasis  mind  mapping pada  pembelajaran  IPA  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Terdapat  permasalahan  yang  ditemukan  yaitu  guru belum  mempunyai  sumber  ajar  yang  berinovasi,  masih  menggunakan  metode  konvensional,  serta masih ada terdapat peserta didik belum mencapai nilai KKM yang sudah ditetapkan sekolah. Peneliti dan  pengembangan  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (penelitian  dan pengembangan) dengan menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation,  Evaluation) .  Subjek    dalam  penelitian  iini  yaitu  peserta  didik  kelas  IV  SDN  136 Palembang.  Instrument  pengumpulan  data  berupa  angket  dan  dokumentasi.  Analisis  data  pada penelitian ini yaitu memperoleh kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan e-LKPD yang valid digunakan, dengan perolehan nilai 89% dengan kategori “Sangat Valid” berdasarkan hasil uji coba one-to-one dan kelompok kecil small group memperoleh nilai 89,2% dengan  kategori  “  Sangat  Praktis”.  Serta  nilai  keefektifan  dari  hasil  belajar  diperoleh  persentase sebesar 82,75% sehingga dapat disimpulkan bahwa e-LKPD yang dikembangkan valid, praktis, efektif untuk digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.
Kata kunci : e-LKPD, Mind Mapping,  ADDIE
Meilani, Patricia H.M Lubis, Nyiayu Fahriza Fuadiah :Pengembangan E-LKPD Berbasis Mind Mapping Pada Materi Siklus Hidup Hewan  Kelas IV Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
endidikan merupakan suatu kegiatan yang universal  dalam  kehidupan  manusia, karena di mana pun dan kapan pun didunia  terdapat  pendidikan  menurut    (Siregar, 2021).  Di  era  globalisasi,  masyarakat  harus berbaur dengan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  secara  langsung  maupun  tidak langsung  telah  memberikan  kontribusi  yang besar  bagi  dunia  khususnya  di  bidang pendidikan . menurut  (Santi,  2023)  pelajaran yang  selama  ini  di  anggap  sulit  oleh  sebagian besar  peserta  didik,  mulai  dari  jenjang  sekolah dasar  dan  sekolah  menegah  menurut  (Trianto, 2014). Salah satu alternatif media pembelajaran yang  membantu  siswa  mempelajari  konsep, struktur  konsep,  dan  hubungan  antar  konsep untuk memudahkan pemahaman dan meningkatkan  minat  belajar  adalah  Lembar Kerja Siswa menurut Prasetya (Prasetya, 2023).
LKPD adalah salah satu perangkat pembelajaran  yang  sangat diperlukan pada  saat memberi  tugas  dalam  pembelajaran  sesuai dengan pelajaran yang disampaikan.
Pembelajaran  akan  terasa  lebih  mudah  apabila dilengkapi  dengan  LKPD  sebagai  sumber belajar  yang  disusun  secara  khusus.  Langkah- langkah  yang  tersusun  secara  sistematis  pada LKPD  dapat  menunjang  peserta  didik  saat menuntaskan  permasalahan  berkenaan  dengan pelajaran  yang  tengah  mereka  pelajari  menurut (Musfiqi, 2014).
Kelebihan e - LKPD yaitu  dapat  menjadi sarana  yang  menarik  minat  belajar  peserta didik. Dengan adanya e - LKPD dapat memudahkan  guru  untuk  mengarahkan  peserta didik  dalam  menemukan  konsep  melalui percobaan atau penyelidikan menurut (Apriliyani, 2021). Kelebihan e - LKPD mempermudah  jalannya  peserta  didik  dalam pelaksanaan  latihan  pembelajaran  sebagai bentuk electronic yang  dapat  dilihat  dari desktop,  komputer,  notebook,  smartphone maupun  handphone  menurut    (Nurhidayah  et al,2020).
Adapun kelebihan dari model pembelajaran Mind  Mapping ini  mudah  diaplikasikan  dan dipelajari,  melatih  kreativitas  peserta  didik, meningkatkan  kemampuan  dalam  mengatur pengetahuan  baru,  memaksimalkan  potensi kerja  otak,  memberi  ide  dan  informasi  baru karena informasi yang disajikan saling berhubungan satu sama lain, membantu peserta didik  dalam  melihat  sejumlah  besar  informasi (Massie, 2022) .
Siswa  di  sekolah  dasar  lebih  cerdas  dan perseptif  saat  memproses  informasi.  upaya peningkatan  standar  pendidikan  yang  salah satunya  difokuskan  pada  program  penyiapan guru  untuk  sumber  daya  manusia  menurut (Haryani, 2022).
Hubungan  komunikasi  antara  guru  dan peserta  didik  akan  lebih  baik  dan  efisien  jika menggunakan  media.  Media  dalam  proses belajar mengajar memiliki dua peranan penting, yaitu  sebagai  alat  bantu  dan  sumber  belajar menurut (Susanto, 2018).
Tampilannya  untuk  menciptakan  peserta didik  yang  berperan  aktif.  Adapun  bahan    ajar yang  akan    dikembangkan e -LKPD  berbasis Mind  Mapping dan  membantu  peserta  didik lebih  mudah  memahami  materi  dalam  proses belajar  mengajar  yang  diberikan  oleh  guru, melatih  peserta  didik  lebih  aktif  dan  mampu mengefektifkan    proses  belajar  disekolah  dan dirumah  salah  satunya  bahan  ajar  yang  tepat dan bermanfaat untuk peserta didik.
Materi  yang  akan  dikembangkan  dalam e - LKPD  ini  adalah  siklus  hidup  hewan.  Siklus hidup ini meliputi serangkaian bentuk perubahan  yang  mengacu  pada  perkembangan. Jenjang  ini  memerlukan  perhatian  khusus karena  siswa  sekolah  dasar  mentransfer pemahaman  konsepnya  ke  jenjang  pendidikan berikutnya menurut (Ningsih, 2022).
Salah  satu  peran  guru  adalah  memberikan LKPD  yang  menarik  agar  siswa  termotivasi untuk  memulai  dan  mengikuti  pembelajaran dengan  menggunakan  media  seperti  LKPD untuk  membantu  siswa  memahami  konsep  dan tidak  fokus  pada  guru  menurut  (Amanda, 2022).
P
Volume 7 No. 2 November  2023

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau Research and
Development ( R&D ). Penelitian pengembangan yaitu  penelitian  yang  bisa  mengembangkan suatu produk dan memvalidasi produk. Menurut  (Sugiyono,  2021)  pengembangan merupakan  proses  atau  cara  yang  digunakan untuk  memvalidasi  suatu  produk  dan  dapat mengembangkan produk. Model
pengembangan  ADDIE  merupakan  singakatan dari Analysis, Design, Development or Production,  Implementation  and  Evaluation . Berikut  penjelasan  tentang  langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam mengembangkan e -LKPD.  1). Analysis (Analisis)  2). Design (Desain)  3). Development (Pengembangan)  4). Implementasi ( implementation ). 5)Evaluasi.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data berdasarkan fakta yang sedang terjadi dilapangan.  Menurut  (Sugiyono,  2021)  Teknik Pengumpulan data merupakan cara yang paling utama dalam penelitian, dikarenakan tujuan dari penelitian  yaitu  mendapatkan  data.  Proses pengumpulan data terdiri dari observasi, angket dan dokumentasi.
Teknik  validasi  prototype  digunakan  untuk mengukur nilai variabel yang akan diteliti. Pada penelitian  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  angket  ahli  materi,  ahli  media,  ahli bahasa  dan  anget  respon  peserta  didik  dan instrumen penelitian.
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk mendapatkan  bahan  ajar  berupa  LKPD  yang berkualitas  dan  sudah  tervaliditas,  dan  yang praktis  Langkah-langkah  dalam  menganalisis kriteria LKPD yang dikembangkan adalah :
1. Analisis Kevalidan
Data kuantitatif didapatkan dari ahli media, ahli  materi,  ahli  bahasa  yang  disusun  dengan skala Likert (  interval  1-5),  akan  dihitung  skor rata-rata  lembar    validasi  ahli  media,  ahli materi,  ahli  bahasa.  Skor  yang  diperoleh  akan dianalisis dengan menggunakan rumus :
Presentase =
Jumlah nilai yang diperoleh
x 100%
Jumlah nilai skor
maksimal
Sumber  : (Amella, D. J. & Muzakki, 2021)
Kriteria  validasi  dalam  penelitian pengembangan bahan ajar e -LKPD menurut (Amella,  D.  J.  &  Muzakki,  2021)  dapat  dilihat dari tabel 1 berikut ini :
Tabel 1 Kriteria Kevalidan LKPD Tingkat Pencapaian Kualitas Keterangan 81-100% Sangat Baik Sangat menarik, sangat baik, tidak revisi 61-80% Baik Menarik, baik, sedikit revisi 41-60% Cukup Kurang menarik, kurang baik, sedikit revisi 21-40% Kurang Tidak menarik, tidak baik, revisi <21% Sangat kurang Sangat tidak tertarik, sangat tidak baik, revisi Sumber  :  (Amella, D. J. & Muzakki, 2021)
2. Analisis Kepraktisan
e -LKPD  diperoleh  dari  angket  respon pendidik  dan  angket  respon  peserta  didik. Berdasarkan skor yang diperoleh akan dianalisis dengan menggunakan rumus :
P = F x 100
% N
Keterangan  dimana : P = Nilai Akhir f = Perolehan Skor N= Skor Maksimum Dimodifikasi dari Riduwan (Jannah, 2017)

## M
Meilani, Patricia H.M Lubis, Nyiayu Fahriza Fuadiah :Pengembangan E-LKPD Berbasis Mind Mapping Pada Materi Siklus Hidup Hewan  Kelas IV Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Kriteria  hasil  angket  dapat  diklasifikasikan menurut  kriteria  Menurut  Riduwan  (Jannah, 2017) dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2 Kriteria Kepraktisan LKPD Interval Ketegori 81-100% Sangat Praktis 61-80% Praktis 41-60% Cukup Praktis 21-40% Tidak Praktis 0-20% Sangat Tidak Praktis Dimodifikasi dari Riduwan (Jannah, 2017) 3. Analisis Keefektifan Keefektifan
LKPD diperoleh dari ketuntasan siswa yang terdapat di LKPD. Nilai yang  menggunakan  skala  0-100.  Rumus menghitung persentasi  ketuntasan  peserta  didik digunakan  rumus  menurut  Hidayat    (Hidayat, 2019, hal. 57).
P = Pa
x 100 % Pb

## Keterangan  :
P   : persentase ketuntasan peserta didik Pa : jumlah peserta didik yang tuntas

## Pb : jumlah peserta didik keseluruhan
Data  hasil  belajar  ini  dikonversikan dengan tabel kriteria penilaian keefektifan pada tabel 3  berikut :
Tabel 3 Kriteria Penilaian Keefektifan Interval Kriteria P > 80 Sangat efektif 60 < P ≤ 80 Efektif 40 < P ≤ 60 Cukup efektif 20 < P ≤ 40 Tidak efektif P ≤ 20 Sangat kurang efektif Sumber : (Hidayat, 2019, hal. 53) HASIL DAN PEMBAHASAN erdasarkan
penelitian mengenai pengembangan e-LKPD berbasis mind mapping pada  materi  siklus  hidup  hewan kelas  IV  Sekolah  Dasar  yang  telah  dilakukan
diperoleh hasil penelitian menggunakan model . Pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  5 tahapan  yaitu  :  1)  tahap  analisis  ( Analyze )  2) tahap perancangan ( design ) 3) tahap pengembangan ( development ) 4) tahap implementasi  ( implementation )  dan  5)  tahap evalusi ( evaluation ).
Tahap  analyze merupakan  tahap  awal dalam  penelitian  pengembangan  dan  salah  satu tahap  penting  yang  harus  dilakukan.  Dengan analisis akan diketahui dasar mengapa landasan pengembangan  produk  itu  dilakukan.  Tahapan- tahapan  dalam  analisis  yang  dilakukan  peneliti meliputi  analisis  kebutuhan  guru,  analisis kebutuhan  peserta  didik  dan  analisis  karakter peserta didik.
a. Analisis Kebutuhan Guru
Tahap  analisis  kebutuhan  yang  diperoleh dari guru berguna untuk memahami permasalahan-permasalahan  yang  berhubungan dengan proses pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan  Alam).  Berdasarkan  wawancara dengan guru kelas IV bahwa metode pengajaran yang dilaukan guru ialah menggunakan metode konvensional,  guru  masih  menggunakan  buku cetak sebagai bahan ajar  sehingga guru merasa sulit  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Guru  berharap  dengan  adanya  media pembelajaran  yang  lebih  inovatif  seperti  media pembelajaran e-LKPD berbasis Mind  Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Analisis Kebutuhan Siswa
Analisis kebutuhan peserta didik Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  di SD Negeri 136 Palembang, permasalahan yang paling  banyak  ditemui  di  SD  Negeri  136 Palembang  yaitu  ada  pada  kelas  IV  masih banyak siswa kurang semangat pada saat proses pembelajaran,  khususnya  pada  mata  pelajaran IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam)  hal  ini  dilihat dari hasil belajar siswa yang masih kurang.
c. Analisis Karakteristik Siswa
B
Volume 7 No. 2 November  2023
Analisis  karakteristik  siswa  merupakan tahap  analisis  yang  digunakan  peneliti  untuk mengetahui karakteristik siswa yang menjadi
dasar  peneliti  untuk  menyususn e-LKPD yang akan  dikembangkan. e-LKPD yang  sesuai dengan  karakteristik  siswa  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran
Tahap Design bertujuan untuk merencanakan produk yang dikembangkan dari permasalahan  yang  terjadi,  menganalisis  serta merumuskan tujuan pembelajaran yang digunakan  dalam  pembelajaran.  Sehingga  dari hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat memberikan  solusi  dengan  adanya E-LKPD berbasis mind mapping yang dijadikan sebagai kerangka awal sebelum mengembangkan produk.  Pada  tahapan  ini  dilakukan  untuk mengahasilkan e-LKPD yang  maksimal  dan sesuai harapan. Rancangan e-LKPD terdiri dari tampilan  depan  (cover),  kata  pengantar, petunjuk  penggunaan e-LKPD ,  KD,  indikator pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi. Tampilan  depan e-LKPD ,  Design  tampilan e - LKPD.
Pada  tahapan e-LKPD ini dirancang  dan  di desain dengan menggunakan aplikasi canva dan liveworksheet.  Aplikasi  canva  merupakan program  desain  online  yang  menyediakan berbagai  template  untuk  mengedit  presentasi, poster,  brosur,  dan  lain  sebagainya  untuk membantu penggunanya membuat desain dengan  hasil  yang  professional.  Sedangkan aplikasi liveworksheet adalah  aplikasi  yang dapat  mengubah  lembar  kerja  tradisional  yang dapat  dicetak  berupa  (dokumen,  pdf  dan  jpg) menjadi  latihan  online  karena  dapat  memuat gambar, audio dan video.
Pada  desain    materi  ini  peneliti  merancang dan menyusun e-LKPD berbasis mind mapping sesuai  dengan    Kompetensi  Dasar  (KD)  dan Kompetensi  inti  (KI)  yang  terdapat  dalam silabus  kelas  IV  yaitu  materi  siklus  hidup hewan.  Setelah  itu,  peneliti  memadukan  materi dan soal pada e-LKPD berbasis mind mapping . Tahap Development hasil rancangan yang telah  dibuat  oleh  peneliti  akan  dikembagkan
menjadi prototype 1. Setelah menjadi prototype 1 akan direvisi oleh pakar ahli. Berikutnya
adalah langkah langkah dari tahap developme nt yang dilakukan peneliti.:
1. Prototype Pembuatan  bahan  ajar e-LKPD berbasis mind mapping dirancang sesuai tahap design .
Bagian  lembar  kerja  yang  dibuat  yaitu  :  Cover dan  keseluruhan  tampilan e-LKPD berbasis mind  mapping dirancang  menggunakan  canva, kata pengantar, daftar isi, kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran, petunjuk kegiatan, ringakasan  materi  siklus  hidup  hewan, mind mapping ,  kegiatan  1  dan  2,  evaluasi  dan kesimpulan.
2. Validasi Produk Oleh Para Ahli
Setelah prototype 1  dibuat,  selanjutnya e - LKPD  berbasis mind  mapping terlebih  dahulu divalidasi.  Validasi  dilakukan  oleh  para  ahli materi, ahli media dan ahli bahasa.
Revisi Produk
Tabel 4 Deskripsi Prototype II e-LKPD

## E-LKPD
Sebelum revisi Setelah revisi
Meilani, Patricia H.M Lubis, Nyiayu Fahriza Fuadiah :Pengembangan E-LKPD Berbasis Mind Mapping Pada Materi Siklus Hidup Hewan  Kelas IV Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Berdasarkan hasil keseluruhan validasi terhadap e -LKPD berbasis mind mapping yang dikembangkan diatas dapat dilihat pada table  5 berikut ini:
Tabel 5 Hasil Validator No Validator Penilaian Validator Kriteria 1 Validator 1 93% Sangat Valid 2 Validator 2 87% Sangat Valid 3 Validator 3 89% Sangat Valid Jumlah                             269% Rata-rata 89%  (Sangat Valid)
Berdasarkan tabel 5 diatas hasil keseluruhan mendapatkan nilai rata-rata sebesar 89%  dengan  kategori “Sangat  valid”. Dapat disimpulkan  bahwa e-LKPD berbasis Mind Mapping pada materi siklus hid up hewan kelas IV Sekolah Dasar.
Tahap  Implementasi Setelah  bahan  ajar dinyatakan  layak  untuk  diuji  cobakan,  maka peneliti  melanjutkan  tahap  yang  selajutnya yaitu tahap pengimplementasian. Aktivitas yang dilakukan  adalah  menguji  cobakan  produk bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran  materi siklus  hidup  hewan.  Yang  telah  dikembangkan oleh peneliti.

## One-To-One
Kegiatan tahap one-to-one dilakukan dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  respon langsung  dari    peserta  didik  terkait  kelayakan dan  keterlaksanaan  dari    pengembangan pembelajaran e-LKPD berbasis mind  mapping
pada  saat  proses  pembelajaran  produk  diuji cobakan  kepada  5  peserta  didik  hal  ini memperoleh presentase sebesar 90,4%. Dengan kategori “sangat praktis”

## Small Group
Setelah melakukan revisi berdasarkan saran dan  komentar  pada  tahap one-to-one ,  peneliti melanjutkan  ke  tahap small  group .  Tujuan  dari tahap ini adalah untuk mendapatkan respon dari peserta  didik  terhadap  kelayakan  pembelajaran menggunakan e -LKPD  berbasis  mind  mapping yang telah dikembangkan oleh peneliti. Produk di  uji  coba  produk  dilakukan  dengan  mengisi lembar angket respon peserta didik.
Berdasarkan  hasil  penilaian  angket  respon yang  diberikan  kepada  10  peserta  didik  kelas IV.A  SD  Negeri  136  Palembang,  peneliti memperoleh  skor  total  sebesar  219  dengan persentase  nilai  sebesar  87,6%.  Skor  tersebut masuk ke kategori “Sangat Praktis”.

## Hasil Analisis Data Angket Peserta Didik
Setelah  peserta  didik  selesai  menggunakan e -LKPD  berbasis  Mind  Mapping  ,  mereka diberikan  angket  respon  peserta  didik  untuk menilai e -LKPD  yang  dikembangkan  oleh peneliti.  Tujuan  dari  angket  ini  untuk  melihat kepraktisan bahan ajar yang telah dikembangkan. Hasil dari angket respon peserta didik  memperoleh  persentase  89,2%  dengan kriteria ” Sangat Praktis”.

## Hasil Post Tes Peserta Didik
Setelah  dilakukan  tahap  implementasi peneliti  memperoleh  data  dari  hasil  belajar peserta  didik  setelah  menggunakan e-LKPD . Data  hasil  belajar  peserta  didik  dilihat berdasarkan  pencapaian  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  ≥75.  Dengan  hasil  perolehan nilai  rata-rata  ketuntasan  hasil  belajar  sebesar 86%.  Berdasarkan  kriteria  ketuntasan  hasil belajar  peserta  didik  rata-rata  81,00-100%. Dapat  disimpulkan  bahwa e-LKPD berbasis mind  mapping pada  materi  siklus  hidup  hewan kela  IV  Sekolah  Dasar  yang  dikembangkan
Volume 7 No. 2 November  2023
“ Sangat Baik” maka dapat disimpulkan produk ini efektif untuk digunakan.
Tahap  Evaluation dilakukan  mulai  dari tahap pendesaian sampai dengan   implementasi yang  merupakan  hasil prototype yang  direvisi oleh  peneliti.  Hasil prototype ini  merupakan komentar  atau  saran  yang  diberikan  para validator  untuk  mengetahui  kekukarangan  dan kelebihan e-LKPD berbasis mind mapping yang
telah  dikembangkan  Setelah  melakukan  revisi dari  validator  serta  pengisian  lembar  angket validasi,  maka  peneliti  menganalisi  data  guna mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan e-LKPD berbasis mind  mapping tersebut.
Adapun kekurangan dan kelebihan e-LKPD berbasis Mind  Mapping yang  diketahui  setelah proses  penelitian  dan  uji  coba  kepada  peserta didik kelas IV SD adalah sebagai berikut:

## 1. Kelebihan
e-LKPD berbasis mind  mapping yang dikembangkan  meliputi  foto-foto,  ringkasan materi, dan format latihan yang dikemas secara menarik  sehingga  dapat  memotivasi  siswa untuk  belajar., e-LKPD dapat  diakses  dimana saja  dengan  menggunakan laptop, smartphone , dan notebook ,  Dapat  membantu  anak  untuk meningkatkan  hasil  belajar  karena  dibuat dengan kreatif dan inovatif sehingga anak-anak tidak  mudah  bosan  dalam  proses  belajar mengajar.
2. Kekurangan
e -LKPD  tidak  dapat  diakses  secara  o ffline , sehingga produk  tidak dapat  digunakan disekolah  yang  belum  memiliki  fasilitas internet.,  Peserta  didik  harus  membutuhkan pengawasan  atau  perhatian  guru  pada  saat membuka e -LKPD.,  semua  peserta  didik mempunyai smarphone. Pembuatan e-LKPD yang  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama., e- LKPD yang  dikembangkan  masih  sebatas
materi  siklus  hidup  hewan  dan  baru  di ujicobakan di satu kelas.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kevalidan,  kepraktisan  dan  keefektifan  produk yang  dikembangkan,  yaitu E-LKPD berbasis mind  mapping pada  materi  siklus  hidup  hewan kelas IV Sekolah Dasar. Mengetahui kevalidan, kepraktisan  dan  keefektifan  produk  dilakukan uji  coba  kevalidan  oleh  validator  atau  pakar. Untuk mengetahui kepraktisan angket diberikan
kepada  5  peserta  didik  pada  tahap one-to-one , 10 peserta didik pada tahap small group dan 29 peserta didik pada tahap implementasi. Sedangkan  untuk  menguji  keefektifan  produk yang dikembangkan peserta didik diberi soal tes untuk  mengetahui  nilai  dari  peserta  didik setelah menggunakan produk.
Hasil  penelitian    pengembangan e-LKPD berbasis mind  mapping ini  diperkuat  oleh peneliti  sebelumnya.  Peneliti  yang  dilakukan menurut  Aryanita  (Aryanitha  &  Agung,  2022) dinyatakan  layak  dan  efektif  digunakan  dalam proses  pembelajaran  dan  dapat  dinakan  guru sebagai bahan ajar tambahan dalam menciptakan pembelajaran yang inovatif, sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Sejalan pada penelitian yang sudah dilakukan oleh (Mahmudah et al., 2018) bahwa LKPD berbasis mind mapping layak digunakan, karena  memenuhi  kriteria  valid,  praktis,  dan termasuk  kategori  baik  mampu  meningkatkan komunikasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran. Sehingga  mampu  meningkatkan  semangat belajar  peserta didik.
Selanjutnya penelitian yang  dilakukan oleh (Komang  et  al.,  2023)  hasil  pengembangan LKPD  interaktif  berbasis mind  mapping materi sistem  pencernaan  sekolah  dasar  dinyatakan layak  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam mendukung  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah dasar.  LKPD  interaktif  berbasis mind  mapping ini  dapat  membantu  peserta  didik  agar  lebih
Meilani, Patricia H.M Lubis, Nyiayu Fahriza Fuadiah :Pengembangan E-LKPD Berbasis Mind Mapping Pada Materi Siklus Hidup Hewan  Kelas IV Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
efektif. Sehingga mampu meningkatkan kreativitas semangat belajar siswa dan menciptakan kegiatan pembelajaran yang interaktif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tingkat kevalidan,  kepraktisan  dan  keefektifan  yang didapatkan saat mengembangkan produk dilapangan  dengan  penelitian  yang  relevan maka  dapat  disimpulkan  bahwa e-LKPD berbasis mind  mapping pada  materi  siklus hidup  hewan  kelas  IV  Sekolah  Dasar  dapat dikatakan  valid,  praktis,  dan  efektif  digunakan kepada  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  136 Palembang.

## SIMPULAN
impulan  hasil  penelitian  dan  pembahasan "Pengembangan e-LKPD berbasis Mind Mapping pada Materi Siklus Hidup Hewan Kelas  IV  Sekolah  Dasar"  Maka  diperoleh kesimpulan: e-LKPD Berbasis Mind  Mapping telah  memenuhi  kategori e-LKPD " Sangat Valid".  Berdasarkan  Validator  I  diperoleh persentase 93% dengan kategori "Sangat Valid" Validator  II  diperoleh    persentase  sebesar  87% dengan  kategori  "Sangat  Valid"  Validator  III diperoleh  persentase  sebesar    89%    dengan kategori "Sangat Valid ". Maka dapat disimpulkan  bahwa  untuk  rata-rata  hasil rekapitulasi Validasi Ahli 89% dengan kategori " Sangat Valid" Berdasarkan kriteria presentase rata-rata 81,00%-100%.
e-LKPD Berbasis Mind  Mapping telah memenuhi  kategori  "Sangat  Praktis" karena memperoleh  nilai  kepratisan  yang  mencakup one-to-one dan small  group dan  implementasi sebesar 89,2%.
Selanjutnya  pada  penilaian  keefektifan  pada e-LKPD Berbasis Mind  Mapping pada  Materi Siklus  Hidup  Hewan  Kelas  IV  Sekolah  Dasar yang dilihat hasil belajar peserta didik kelas IV diperoleh  persentase  86,2%  dengan  kategori "Sangat  Baik"  Berdasarkan  kriteria  Ketuntasan hasil belajar peserta didik 81,00%-100%, maka dapat  dikatakan  produk  telah  dikembangkan "Efektif".

## REFERENSI
Amanda, C., Sugiarti, & H. M. Lubis, P. (2022). Pengembangan LKPD berbasis Discovery Learning Berbantuan Software Tracker untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X di SMAN 2 Babat Supat. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) ,
3 (1), 58–66. https://doi.org/10.30872/jlpf.v3i1.970
Amella, D. J., &, & Muzakki, A. (2021).
Pengembangan LKPD Berbasis Cerita Bergambar Digital Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7 , no 1 , 216–237.
Apriliyani, S. W., & Mulyatna, F. (2021). Flipbook E-LKPD dengan Pendekatan Etnomatematika pada Materi Teorema Phytagoras. Seminar Nasional Sains , 2 (1), 491–500.
Aryanitha, N. P. A., & Agung, A. A. G. (2022). Lembar Kerja Peserta Didik Interaktif Berbasis Mind Mapping pada Materi Otot Manusia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 5 (1), 161–172.
https://doi.org/10.23887/jippg.v5i1.45106
Haryani, P., Fakhrudin, A., & H.M Lubis, P. (2022). Pengembangan Lkpd Berbasis Pendekatan Contextual Teaching Learning Materi Geometri Matematika Kelas Iv Sekolah Dasar. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) ,
7 (3), 95.
https://doi.org/10.26737/jpdi.v7i3.3509
Hidayat, S. (2019). Sejarah Matematika . PT. Sarana Pancakarya Nusa.
Jannah, R. (2017). Learning dengan Menggunakan Adobe Flash Cs 6 Siswa Kelas XI MAN 2 Padang. Natural Science Jornal , 3 (2), 429–
437.
Komang, N., Astiti, A., & Suniasih, N. W. (2023). Lembar Kerja Peserta Didik Interaktif Berbasis Mind Mapping Materi Sistem Pencernaan IPA Di Sekolah Dasar . 7 (1), 47– 56.
Mahmudah, A. M., Caswita, & Asmiati. (2018). Pengembangan LKPD Berbasis Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self Efficacy. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung , 6 (2), 1–15.
Massie, I. (2022). Model Pembelajaran Mind Mapping Dan Crossword Puzzle Dikelas .
Musfiqi, S., & Jailani. (2014). Pengembangan bahan ajar matematika yang berorientasi pada

## S
Volume 7 No. 2 November  2023
karakter dan higher order thinking skill (HOTS). PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika , 9 (1), 45–59.
Ningsih, E. W., Kuswidyanarko, A., & H. M. Lubis, P. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Kearifan Lokal Pada Materi Suhu Dan Kalor Kelas V. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 6 (4), 1166. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i4.8881
Nurhidayah, A. E., Saputro, H., & Winingsih, P. P. (2020). Development Of Physics E-LKPD With 3D Page Flip Based On Problem-Based Learning On Static Electricity. Jurnal Pembelajaran Sains , 3 (1), 21–23.
Prasetya, A., Rohana, R., & Fuadiah, N. F. (2023). LKPD Materi Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran Berbantuan Geogebra Untuk Kelas VIII. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (3), 2178–2190. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2180
Santi, L., Lubis, P. H. ., & Kusumawati, N. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Siklus Air Berbasis Flipbook Digital Pada Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 08 (01), 1–23.
Siregar, R. S., Kato, I., Sari, I. N., Subakti, H., Halim, N. M., Suhartati, S. T., Simartama, J.,
Purba, M. H. B., & Salim, N. A. (2021).
Dasar-Dasar Pendidikan (R. Watrianthos & A. Karim (eds.)). Yayasan Kita Menulis.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendidikan; (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D).
Alfabeta.
Susanto, R., Zulkarnain, A., & Lubis, P. (2018).
Pengaruh Media Pembelajaran Fisika Berbasis
Multimedia Interaktif Menggunakan Software Adobe Flash Cs3 Professional Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Di Sma Pgri Pangkalan Kersik Tungkal Jaya. Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas Pgri Palembang 05 Mei 2018 , 515–518.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: PT. Bumi Aksara.