## Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau dari Jenis Kelamin Tipe Adversity Quotient
Nikmatur Rosida 1  , Sunardi 2 , Suparti 3
1, 2, 3 Universitas Terbuka, Indonesia, Jl. Kaliurang No.2-A, Krajan Barat, Sumbersari, Kec. Sumbersari, Jember, Jawa Timur aleafikar4@gmail.com

## Abstract
Numerical literacy ability is an ability to use various numbers and symbols related to basic  mathematics for the purpose of solving problems in everyday life so that they can analyze the information they receive in the form of graphs  and  tables  to  make  and  determine  decisions  from  the  analysis.  Adversity  quotient  is  a  new  conceptual framework  for  understanding  and  improving  all  aspects  of  success,  identifying  difficulties,  and  for  improving responses  when  difficulties  arise.  The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  numeracy  literacy  abilities  of fifth grade boys and girls based on the adversity quotient  climber type. The indicators to be achieved include: the  ability  to  use  symbols  in  graphic  material,  tables  and  diagrams,  the  ability  to  analyze  information  from graphs,  tables  and  diagrams,  and  the  ability  to  conclude  the  results  of  solving  problems.  This  study  uses  a qualitative description method with data analysis carried out including validity tests and interview results using the  Aiken's  formula  and  the  Miles  model  and  the  Huberman  model.  The  research  subjects  were  9  class  V students  of  the  climber  type which  were  divided  into  3  climber  type  male  subjects  and 6  climber  type  female subjects. The results of the study show that 1) Male students with the climber type have good numeracy skills, it can  be  seen  that  the  three  assessment  indicators  have  been  achieved  and  they  are  already  able  to  provide explanations of reasons by developing their own sentences 2) Female students with the  climber type have good literacy skills well, this is because this type of climber is the type where the subject never gives up and feels just satisfied when faced with a problem that must be resolved.
Keywords . numeracy literacy skills, gender, adversity quotient

## Abstrak
Kemampuan  literasi  numerasi  adalah  suatu  kemampuan  untuk  menggunakan  berbagai  angka  dan  simbol  yang berkaitan  dengan  matematika  dasar  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga  mereka  dapat  menganalisis  informasi  yang  mereka  terima  dalam  bentuk  grafik  dan  tabel  untuk membuat dan menentukan keputusan dari analisis tersebut. Adversity quotient merupakan kerangka konseptual baru  untuk  memahami  dan  meningkatkan  semua  aspek  kesuksesan,  mengidentifikasi  kesulitan,  dan  untuk meningkatkan  respon  ketika  muncul  kesulitan . Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  kemampuan literasi  numerasi  siswa  laki-laki  dan  perempuan  kelas  V  berdasarkan  tipe adversity  quotient  climber .  Adapun indikator  yang  akan  dicapai  antara  lain:  kemampuan  menggunakan  simbol  dalam  materi  grafik,  tabel  dan diagram,  kemampuan  menganalisis  informasi  dari  grafik,  tabel,  dan  diagram,  dan  kemampuan  menyimpulkan hasil  penyelesaian  masalah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskripsi  kualitatif  dengan  analisis  data  yang dilakukan  meliputi  uji validitas  dan hasil  wawancara dengan  menggunakan  formulai Aiken’s dan  model  Miles dan Model Huberman. Subyek penelitian adalah 9 Siswa kelas V tipe climber yang terbagi atas 3 subjek laki- laki tipe climber dan 6 subjek perempuan tipe climber . Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Siswa laki-laki dengan  tipe climber mempunyai  kemampuan  literasi  numerasi  yang  baik,  terlihat  tercapainya  ketiga  indikator penilaian  serta  mereka  sudah  mampu  memberikan  penjelasan  alasan  dengan  mengembangkan  kalimatnya sendiri 2) Siswa perempuan dengan tipe climber mempunyai kemampuan literasi baca-tulis yang baik, Hal ini dikarenakan tipe climber ini merupakan tipe dimana subjek tidak pernah menyerah dan merasa puas begitu saja ketika dihadapkan dengan permasalahan yang harus diselesaikannya.
Kata Kunci: kemampuan literasi numerasi, jenis kelamin, adversity quotient
Copyright (c) 2023 Nikmatur Rosida, Sunardi, Suparti
🖂 Corresponding author: Nikmatur Rosida Email Address: aleafikar4@gmail.com (Jl. Kaliurang No.2-A, Krajan Barat, Sumbersari) Received 05 April 2023, Accepted 01 May 2023, Published 03 May 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2374

## PENDAHULUAN
Sumber daya manusia (SDM) yang handal dan bermutu merupakan salah satu faktor penting
untuk  memajukan  sebuah  negara.  Suatu  negara  yang  mempunyai  sumber  daya  alam  (SDA)  yang melimpah namun tidak memiliki sumber daya manusia (SDM) yang handal dan bermutu maka sulit bagi  negara  tersebut  untuk  berkembang  pesat  dan  menjadi  negara  yang  maju.  Namun  suatu  negara tidaklah  semudah  membalaik  telapak  tangan  untuk  mmelahirkan  SDM  yang  bermutu,  akan  tetapi dibutuhkan  berbagai  upaya  dan  perlakuan  khusus  yang  serius  serta  sungguh-sungguh  dari  sebuah negara.  Salah  satu  usaha  melahirkan  sumber  daya  manusia  yang  handal  dan  bermutu  dapat diwujudkan  melalui  pemberian  pendidikan  yang  bermutu.  Oleh  karena  itu,  salah  satu  upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu SDM yang memiliki kemampuan yang literat yang baik.
Berdasarkan  data  literasi  dalam  PISA  2018  yang  menunjukkan  bahwa  kemampuan  literasi numerasi  negara  Indonesia  masih  rendah  dibandingkan  dengan  negara-negara  tetangga  dan  ASEAN lainnya.  Serta  adanya  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM)  dimana  AKM  ini  merupakan  suatu penilaian yang diperlukan oleh seluruh siswa untuk mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi aktif pada masyarakat (Kemdikbud, 2020). Penilaian AKM jenjang sekolah dasar ini terhimpun dalam dua  rumpun  yakni  literasi  baca-tulis  dan  literasi  numerasi,  dimana  telah  diprogramkan  oleh pemerintah untuk diadakan setiap tahunnya dengan menentukan subjek secara acak tanpa mengetahui kemampuan literasi siswa masing-masing yang mengharuskan sekolah untuk mempersiapkan seluruh siswa  kelas  V  supaya  mereka  siap  melakukan  asesmen  kompetensi  minimum  tersebut.  Sehingga peneliti  menggunakan  angket  adversity  respon  profile  untuk  menentukan  siswa  dengan  adversity quotient tipe climber.
Saat ini sudah banyak penelitian yang menginvestigasi mengenai kemampuan literasi numerik atau matematis. Penelitian Nurhikmah (2019) menyatakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dari tingkat level pada subjek laki-laki dan perempuan tipe climber yaitu berada pada level 1 hingga level 3 kemampuan literasi numerasinya. Yang membedakan subjek perempuan dan laki-laki adalah langkah-langkah  untuk  memecahkan  masalah.  Wanita  lebih  suka  menjawab  dengan  metode  dan perkiraan  mereka  sendiri,  sedangkan  pria  menjawab  dengan  rumus  yang  telah  mereka  pelajari  dan menjelaskan  cara  melakukannya.  Didik  Purwosetiyono  (2022)  menyatakan  bahwa  siswa  yang memiliki adversity  quotient tipe climber ketika  menyelesaikan  soal  literasi  numerasi  mampu memunculkan lima indikator dari enam indikator penilaian.
Meskipun  penelitian  mengenai  kemampuan  literasi  numerik  atau  matematis  sudah  mulai banyak  diperbincangkan,  namun  masih  jarang  sekali  yang  mengungkapkan  mengenai  kemampuan literasi  numerasi  berdasarkan  jenis  kelamin  dan adversity  quotient tipe climber sekaligus.  Beberapa penelitian  hanya  menginvestigasi  kemampuan  numerik  berdasarkan  jenis  kelamin  saja  ataupun berdasakan adversity  quotient tipe climber .  Oleh  karena  itu  berdasarkan  beberapa  hal  di  atas  maka diperoleh  rumusan  permasalahan  penelitian  1)  Bagaimana  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  laki- laki tipe climber kelas V? 2) Bagaimana kemampuan literasi numerasi siswa perempuan tipe climber kelas  V?.  Adapun  Tujuan  melakukan  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  kemampuan  literasi numerasi siswa laki-laki dan perempuan kelas V berdasarkan adversity quotient tipe climber .
Literasi merupakan salah satu kemampuan menggunakan bahasa dan gambar dalam konteks komunikasi yang menjadi salah satu pusat pengembangan pengetahuan dan kompetensi terpenting di bidang  yang  lainnya  (Yunus  abidin,  2018).  Sehingga  kemampuan  literasi  ini  merupakan  salah  satu komponen penting yang dapat menunjukkan kemajuan sistem pendidikan suatu negara. Kemampuan literasi yang baik dapat mendorong siswa untuk memecahkan masalah dengan baik dalam segala hal, baik pembelajaran maupun berkaitan dengan kehidupan sehari-harinya.
Kemampuan  literasi  numerasi  adalah  untuk  menggunakan  berbagai  angka  dan  simbol  yang berkaitan  dengan  matematika  dasar  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari- hari sehingga mereka dapat menganalisis informasi yang mereka terima dalam bentuk grafik dan tabel untuk  membuat  dan  menentukan  keputusan  dari  analisis  tersebut  (Mahmud  &  Pratiwi,  2019;  Sari, Lukman,  &  Muharram,  2021).  Adapun  indikator  yang  akan  dicapai  antara  lain:  kemampuan menggunakan  simbol  dalam  materi  grafik,  tabel  dan  diagram,  kemampuan  menganalisis  informasi dari grafik, tabel, dan diagram, dan kemampuan menyimpulkan hasil penyelesaian masalah.
Jenis  kelamin  dapat  diartikan  suatu  ciri-ciri,  sifat  jasmani  atau  sifat  rohani  yang  dapat digunakan  untuk  membedakan  betina  dan  jantan  atau  perempuan  dan  laki-laki.  Siswa  laki-laki memiliki  kecenderungan  yang  relatif  sama  dalam  memvisualisasikan  karakteristik  seperti  siswa perempuan,  yaitu  mereka  mampu  menuliskan  apa  yang  diketahui  dan  apa  yang  ditanyakan,  serta mengetahui  cara  memvisualisasikan  informasi  yang  diketahui ke  dalam  bentuk  gambar.  Siswa  juga cenderung  mampu  menyebutkan  langkah pengerjaan dengan benar,  namun  cenderung kurang teliti saat menuliskan jawaban akhir (Alfarisi, Sunardi, & Kurniati, 2015). “ Females of the same ability as males received better grades, teachers stated, because they handed in allassignments and completed their  work  carefully”. Perempuan  memiliki  peringkat  lebih  baik  daripada  laki  laki  dikarenakan perempuan lebih teliti dalam mengerjakan dan menyelesaiakan tugas dibandingkan laki-laki (Becker, 2016).
Adversity Quotient merupakan kerangka konseptual baru untuk memahami dan meningkatkan semua aspek kesuksesan, mengidentifikasi kesulitan, dan untuk meningkatkan respon ketika muncul kesulitan. Adversity  quotient dibagi  menjadi  tiga  jenis  tipe  yaitu quitter,  champer ,  dan climber . Climber masuk kedalam tipe orang pemikir yang selalu memikirkan kemungkinan-kemungkinan hal yang akan terjadi, dan orang yang memiliki tipe climber s tipe manusia yang tidak mudah menyerah, dia selalu berusaha untuk berjuang seumur hidupnya, tidak memperdulikan sebesar apapun kesulitan yang  datang.  Siswa  tipe climber akan selalu  berupaya  untuk mewujudkan  keinginannya  yakni dapat menyelesaikan  tantangan  yang  sedang  mereka  hadapi  saat  itu  juga.  Siswa  tersebut  akan  selalu berupaya  untuk  dapat  mencapai  puncak  kesuksesan,  karena  mereka  mempunyai  semangat  dan mampun  memotivasi  diri  mereka  sendiri  tanpa  terpengaruh  dengan  lingkungan  disekitarnya,  latar belakangnya,  keuntungan  bahkan  kerugian  apa  yang  akan  mereka  dapatkan.  (Stoltz,  2018; Nurhikmah, 2019).

## METODE
Desain  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Creswell (2016),  “Berdasarkan  karakteristik  umum  penelitian  kualitatif,  pengumpulan  datanya  melibatkan pengumpulan data menggunakan bentuk secara umum, pemunculan pertanyaan yang memungkinkan partisipan memberikan tanggapan, menggabungkan kata atau gambar, dan mengumpulkan informasi dari beberapa individu ataupun situs”. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara kualitatif tentang kemampuan literasi numerasi ditinjau dari jenis kelamin tipe adversity quotient siswa kelas V.
Subjek dalam penelitian ini diambil secara purposive sampling berdasarkan hasil angket ARP (Adversity  Respon  Profile),  hasil  angket  ini  menentukan  tipe  adversity  quotient  siswa  tipe climber dengan memperhatikan interval skor sebagai penentu kriterianya dengan tepat.
Tabel 1. Kriteria Pengelompokan siswa Interval Skor Kriteria Adversity Quetient Skor ≥ mean + SD Climbers Mean – SD ≤ skor < mean + SD Campers Skor < mean – SD Quitters
Berdasarkan skor hasil angket ARP dan berdasarkan interval skor kriteria adversity quotient, maka dapat ditentukan tipe adversity quotient dari masing-masing siswa laki-laki, sebagai berikut.
Tabel 2. Adversity Quotient Tipe Climber Siswa Laki-Laki No Nama Kode Subjek Skor Angket Tipe Adversity Quotient 1 Siswa 1 LC01 160 Climber 2 Siswa 2 LC02 161 Climber 3 Siswa 3 LC03 157 Climber
Berdasarkan skor hasil angket ARP dan interval kriteria adversity quotient di atas, maka dapat ditentukan tipe adversity quotient dari masing-masing siswa perempuan, sebagai berikut.
Tabel 3. Adversity Quotient Tipe Climber Siswa Perempuan No Nama Nama Subjek Skor Angket Tipe Adversity Quotient 1 Nabila Jovita Putri PC01 158 Climber 2 Nadhifa Valdo F PC02 154 Climber 3 Raeesa Takiya Zahra PC03 154 Climber 4 Cahaya Cevi Aleena PC04 154 Climber 5 Dewi Nida Rachmaniya PC05 154 Climber 6 Bella Aulia Eka S PC06 155 Climber
Pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  menggunakan  triangulasi  metode,  yaitu  metode observasi,  tes  dan  wawancara.  Metode  tes  digunakan  untuk  mengetahui  proses  kognitif  siswa  yang tidak  dapat  dilihat  secara  langsung  karena  terjadi  di  dalam  otak.  Sedangkan  metode  wawancara digunakan  untuk  memverifikasi  hasil  pekerjaan  3  subjek  laki-laki  dan  6  subjek  perempuan  serta memahami informasi implisit dari hasil pekerjaan subjek. Analisis data yang digunakan yaitu formula
Aiken’s  untuk  menguji  validitas  Instrumen  dan  model  Miles  dan  Huberman  untuk  mereduksi  data, penyajian daya dan menyimpulkan hasil wawancara.

## Validitas Instrumen Angket ARP
Analisis  data  validasi  instrument  angket  Adversity  Respon  Profile dilakukan  menggunakan formula Aiken’s dan bantuan microsoft excel dan didapatkan nilai validitas untuk pertanyaan pertama yaitu  1  dengan  kriteria  tinggi,  dan  nilai  validitas  untuk  pertanyaan  kedua  yaitu  0,5  dengan  kriteria sedang.  Sehingga  setelah  dilakukan  penarikan  kesimpulan  dengan  nilai  rata  0,75  maka  dapat disimpulkan  bahwa  validasi  Angket  Adversity  Respon  Profile  ini  berada  di  kategori  Sedang  karena 0,75 < 0,8 yang artinya Angket ARP ini Layak digunakan dengan Revisi atau Perbaikan (LDR).

## Validitas Instrumen Wawancara
Analisis  data  validasi  instrument  pertanyaan  yang  diajukan  untuk  wawancara dilakukan menggunakan  formula  Aiken’s  dan  bantuan  microsoft  excel  dan  didapatkan  nilai  validitas  untuk pertanyaan  pertama  yaitu  1  dengan  kriteria  tinggi,  nilai  validitas  untuk  pertanyaan  kedua yaitu  0,75 dengan  kriteria  sedang,  dan  nilai  validitas  untuk  pertanyaan  ketiga yaitu  1  dengan  kriteria  tinggi. Sehingga  setelah  dilakukan  penarikan  kesimpulan  dengan  nilai  rata  0,875  maka  dapat  disimpulkan bahwa validasi instrument pertanyaan yang diajukan untuk wawancara ini berada di kategori Tinggi karena  0,875  >  0,8  yang  artinya  instrument  pertanyaan  yang  diajukan  untuk  wawancara  ini  Layak digunakan Tanpa Revisi (LTR).

## Validitas Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi
Analisis  data  validasi  instrument  kemampuan  literasi  numerasi  dilakukan  menggunakan formula  Aiken’s  dan  bantuan  microsoft  excel  dan  didapatkan  nilai  validitas  isi  untuk  pertanyaan pertama  1  dengan  kriteria  tinggi,  untuk  pertanyaan  kedua  1  dengan  kriteria  tinggi  dan  pertanyaan ketiga  1  dengan  kriteria  tinggi.  Nilai  validasi  bahasa  untuk  pertanyaan  pertama  1  dengan  kriteria tinggi, untuk pertanyaan kedua 0,5 dengan artian memiliki kriteria sedang dan pertanyaan ketiga 0,5 dengan  artian  memiliki  kriteria  sedang.  Sehingga  didaptkan  penarikan  kesimpulan  dengan  nilai  rata 0,833 maka dapat disimpulkan bahwa validasi instrument kemampuan literasi numerasi ini berada di kategori  Tinggi  karena  0,833>  0,8  yang  artinya  instrument  kemampuan  literasi  numerasi  ini  Layak digunakan Tanpa Revisi (LTR

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Rogojampi Kabupaten Banyuwangi diperoleh hasil sebagai berikut.
Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Laki-laki Tipe Climber Kelas V
1. Kemampuan Literasi Numerasi Subjek NLC01
Gambar 1. Hasil Lembar Jawaban Subjek NLC01 Tipe Climber
Untuk  mengetahui  informasi  lebih  detail  terhadap  penyelesaian  masalah,  maka  dilakukan wawancara.  Hasil  wawancara  dengan  NLC01  dalam  tahap  menganalisis  kemampuan  literasi numerasi, disajikan dalam kode dan percakapan berikut.
NL01T Selisih produksi pakaian jadi ke dua pabrik tersebut pada tahun 2019 yaitu… NL01J 660 NL01T Banyak  pakaian  jadi  yang  diproduksi  oleh  pabrik  “Bagus  Rapi”  di  tahun  2020 adalah… NL01J 6250 NL01T Bisa dijelasknan gimana bisa dapat jawaban itu? NL01J Jadi  nilai  atas  ini  kan  5000  bu  sedangkan  nilai  bawah  ini  1250  itu  di  jumlahkan. karena  Bagus  Rapi  mengalami  kenaikan  produksi  setiap  tahunnya.  Jadi  saya berfikir  untuk  mengerjakan  seperti  ini.  Sudah  pasti  juga  di  atas  angka  5000  hasil produksi di tahun 2020
NL01T
Pada  tahun  2021,  kedua  pabrik  itu  mendapatkan  orderan  pakaian  jadi  sebanyak 5000 biji pakaian. Pabrik manakah yang mampu menyelesaikan pesanan tersebut?
Berikan alasanmu!
NL01J Bangun rapi, karena sejak tahun 2019 sudah menunjukkan 4860 produksi pakaian, jadi  menurut  saya  pabrik  bangun  rapi  itu  yang  mampu  menyelesaikan  pesanan dengan  baik.  Sedangkan  pabrik  pada  suka  masih  memproduksi  4400  produksi pakaian jadi.
Dari  penjelasan  dan  jawaban-jawaban  yang  disampaikan  NLC01  ketika  wawancara berlangsung,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  subjek  menggunakan  simbol dalam  materi  grafik  sudah  tepat  menjawab  660.  Hanya  saja  subjek  belum  mampu  memberikan penjelasan  dengan  baik  dan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dalam  menyampaikan  pendapat
mengenai alasan darimana subjek mendapatkan hasil 660 tersebut, subjek hanya menjelaskan operasi hitungnya. Kemampuan NLC01 dalam menganalisis informasi dari grafik, tabel, dan diagram sudah berkembang dengan baik. Hal ini terbukti dengan jawaban menganalisis  informasi dari grafik, tabel, dan diagram pada kode LN01J2 benar yaitu menjawab 6250. Subjek juga sudah mampu memberikan penjelasan  mengenai  alasan  jawabannya  dengan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dengan  baik. Adapun  kemampuan  NLC01  dalam  menyimpulkan  hasil  penyelesaian  masalah  yang  terdapat  pada grafik  sudah  benar  yakni  subjek  menjawab  bahwa  yang  akan  menyelesaikan  pesanan  itu  pabrik bangun  rapi,  subjek  juga  mampu  memberikan  penjelasan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dan menguatkan pendapatnya dengan baik.
2. Kemampuan Literasi Numerasi Subjek NLC02
Gambar 2. Hasil Lembar Jawaban Subjek NLC02 Tipe Climber
Untuk  mengetahui  informasi  lebih  detail  terhadap  penyelesaian  masalah,  maka  dilakukan wawancara.  Hasil  wawancara  dengan  NLC02  dalam  tahap  menganalisis  kemampuan  literasi numerasi, disajikan dalam kode dan percakapan berikut.
NL02T
Selisih produksi pakaian jadi ke dua pabrik tersebut pada tahun 2019 yaitu…
NL02J 660  (pabrik  bagus  rapi  menghasilkan  4860  pakaian  jadi,  sedangkan  pabrik  pada suka  menghasilkan 4200 pakaian jadi di tahun 2019, jadi selsihnya itu 660 bu) NL02T Banyak  pakaian  jadi  yang  diproduksi  oleh  pabrik  “Bagus  Rapi”  di  tahun  2020 adalah… NL02J 6250 NL02T Bisa dijelaskan gimana bisa dapat jawaban itu? NL02J Sebenarnya saya mau menjawab lebih dari 5000 bu, karena yang ada di grafik itu kan  nilai  tertingginya  5000  bu,  nilai  terrendahnya  1250  bu.  Jadi  itu  dijumlahkan,
nanti hasilnya itu kan 6250.
NL02T Pada  tahun  2021,  kedua  pabrik  itu  mendapatkan  orderan  pakaian  jadi  sebanyak 5000 biji pakaian. Pabrik manakah yang mampu menyelesaikan pesanan tersebut?
Berikan alasanmu! NL02J Bangun rapi, karena sditahun 2019 saja mereka sudah mampu menyelesaikan 4860 pesanan pakaian, sedangkan pabrik pada suka di tahun  2020 masih mampu 4400. Jadi yang menyelesaikan orderan pakaian sebanyak 5000 di tahun 2021 yang lebih cepat itu pabrik bagus rapi.
Dari  penjelasan  dan  jawaban-jawaban  yang  disampaikan  NLC02  ketika  wawancara berlangsung,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  subjek  menggunakan  simbol dalam  materi  grafik  sudah  tepat  menjawab  660.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan dengan  baik  dan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dalam  menyampaikan  pendapat  mengenai  alasan darimana subjek mendapatkan hasil 660 tersebut. Kemampuan NLC02 dalam menganalisis informasi dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  sudah  berkembang  dengan  baik.  Hal  ini  terbukti  dengan  jawaban menganalisis  informasi  dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  pada  kode  LN02J2  benar  yaitu  menjawab 6250.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan  mengenai  alasan  jawabannya  dengan menggunakan  kalimatnya  sendiri.  Adapun  kemampuan  NLC02  dalam  menyimpulkan  hasil penyelesaian  masalah  yang  terdapat  pada  grafik  sudah  benar  yakni  subjek  menjawab  bahwa  yang akan  menyelesaikan  pesanan  itu  pabrik  bangun  rapi,  subjek  juga  mampu  memberikan  penjelasan menggunakan kalimatnya sendiri dan menguatkan pendapatnya dengan baik.
Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Perempuan Tipe Climber Kelas V
1. Kemampuan Literasi Numerasi Subjek NPC03
Gambar 3. Hasil Lembar Jawaban Subjek NPC03 Tipe Climber
Untuk  mengetahui  informasi  lebih  detail  terhadap  penyelesaian  masalah,  maka  dilakukan wawancara.  Hasil  wawancara  dengan  NPC03  dalam  tahap  menganalisis  kemampuan  literasi numerasi, disajikan dalam kode dan percakapan berikut.
NP03T Selisih produksi pakaian jadi ke dua pabrik tersebut pada tahun 2019 yaitu… NP03J1 660  (dari  grafik  atau  gambar  tersebut  terlihat  bahwa  tahun  2019  pabrik  bagus rapi  menunjukkan  di  angka  4860,  itu  artinya  pabrik    bagus  rapi  mampu menghasilkan  4860  pakaian  jadi,  sedangkan  pabrik  pada  suka  tepat  berada diangka 4200 di tahun yang sama yaitu 2019, itu artinya pabrik pada suka mampu menghasilkan  4200  pakaian  jadi,  jadi  selisihnya  itu  4860-4200  samadengan  660 bu)
NP03T Banyak selisih pakaian jadi yang diproduksi oleh pabrik “Bagus  Rapi” di tahun 2020 adalah… NP03J2 Lebih dari 4860 NP03T Bisa dijelaskan gimana bisa dapat jawaban itu? NP03J3 Ya  bu,  karena  menurut  saya  pabrik  bangun  rapi  setiap  tahunnya  selalu  ada peningkatan diproduksinya, sudah pasti tahun 2020 ada peningkatan sekitar 1000 lebih jadi saya memilih untuk menjawab di atas 5000 bisa jadi 6000an. NP03T Pada  tahun  2021,  kedua  pabrik  itu  mendapatkan  orderan  pakaian  jadi  sebanyak
5000 biji pakaian. Pabrik manakah yang mampu menyelesaikan pesanan tersebut?
Berikan alasanmu!
NP03J4 Pabrik  bangun  rapi,  karena  di  tahun  2019  dapat  membuat  orderan  pakaian sebanyak  4860.  Jadi  saya  menyimpulkan  di  tahun  2021  yang  mampu menyelesaikan  dengan  baik  lebih  dari  5000  pesanan  pakaian  jadi.  Sedangkan pabrik  pada  suka  bisa  menyelesaikan  pesanan  5000  ditahun  2021,  hanya  saja lebih cepat pabrik bagus rapi yang menyelesaikan pesananannya itu
Dari  penjelasan  dan  jawaban-jawaban  yang  disampaikan  NPC03  ketika  wawancara berlangsung,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  subjek  menggunakan  simbol dalam  materi  grafik  sudah  tepat  menjawab  660.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan dengan  baik  dan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dalam  menyampaikan  pendapat  mengenai  alasan darimana subjek mendapatkan hasil 660 tersebut. Kemampuan NPC03 dalam menganalisis informasi dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  sudah  berkembang  dengan  baik.  Hal  ini  terbukti  dengan  jawaban menganalisis informasi dari grafik, tabel, dan diagram pada kode PN03J2 benar yaitu menjawab lebih dari  4860.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan  mengenai  alasan  jawabannya  dengan menggunakan  kalimatnya  sendiri.  Adapun  kemampuan  NPC03  dalam  menyimpulkan  hasil penyelesaian  masalah  yang  terdapat  pada  grafik  sudah  benar  yakni  subjek  menjawab  bahwa  yang akan  menyelesaikan  pesanan  itu  pabrik  bangun  rapi,  subjek  juga  mampu  memberikan  penjelasan menggunakan kalimatnya sendiri dan menguatkan pendapatnya dengan baik.

## 2. Kemampuan Literasi Numerasi Subjek NPC04
Gambar 4. Hasil Lembar Jawaban Subjek NPC03 Tipe Climber
Untuk  mengetahui  informasi  lebih  detail  terhadap  penyelesaian  masalah,  maka  dilakukan wawancara.  Hasil  wawancara  dengan  NPC04  dalam  tahap  menganalisis  kemampuan  literasi numerasi, disajikan dalam kode dan percakapan berikut.
NP04T
Selisih produksi pakaian jadi ke dua pabrik tersebut pada tahun 2019 yaitu…
NP04J1 660 (pabrik bagus rapi kan mampu menghasilkan 4860 pakaian jadi di tahun 2019, sedangkan pabrik pada suka  menghasilkan 4200 pakaian jadi di tahun 2019, jadi selisihnya itu 4860-4200 samadengan 660 bu) NP04T Banyak  pakaian  jadi  yang  diproduksi  oleh  pabrik  “Bagus  Rapi”  di  tahun  2020 adalah… NP04J2 Di atas 4860 NP04T Bisa dijelaskan gimana bisa dapat jawaban itu? NP04J3 Kan  pabrik bagus  rapi itu sudah  hampir  5000  di  tahun  2019  dan setiap  tahunnya pabrik bagus rapi selalu ada kenaikan produksi, jadi sudah pasti di atas 4860 NP04T Pada  tahun  2021,  kedua  pabrik  itu  mendapatkan  orderan  pakaian  jadi  sebanyak 5000 biji pakaian. Pabrik manakah yang mampu menyelesaikan pesanan tersebut? Berikan alasanmu!
NP04J4 Pabrik  bangun  rapi,  karena  di  tahun  2019  dapat  membuat  orderan  pakaian sebanyak 4860. Maka dari itu di tahun 2021 yang mampu menyelesaikan lebih dari 5000 produksi pakaian. Sedangkan pabrik pada suka hanya mampu menyelesaikan pesanan pakaian jadi sebnayak 4400 di tahun 2020.
Dari  penjelasan  dan  jawaban-jawaban  yang  disampaikan  NPC04  ketika  wawancara berlangsung,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  subjek  menggunakan  simbol dalam  materi  grafik  sudah  tepat  menjawab  660.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan
dengan  baik  dan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  dalam  menyampaikan  pendapat  mengenai  alasan darimana subjek mendapatkan hasil 660 tersebut. Kemampuan NPC04 dalam menganalisis informasi dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  sudah  berkembang  dengan  baik.  Hal  ini  terbukti  dengan  jawaban menganalisis  informasi  dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  pada  kode  NP04J2  benar  yaitu  menjawab  di atas  atas  4860.  Subjek  juga  sudah  mampu  memberikan  penjelasan  mengenai  alasan  jawabannya dengan  menggunakan  kalimatnya  sendiri.  Adapun  kemampuan  NPC04  dalam  menyimpulkan  hasil penyelesaian  masalah  yang  terdapat  pada  grafik  sudah  benar  yakni  subjek  menjawab  bahwa  yang akan  menyelesaikan  pesanan  itu  pabrik  bangun  rapi,  subjek  juga  mampu  memberikan  penjelasan menggunakan kalimatnya sendiri dan menguatkan pendapatnya dengan baik.

## Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Laki-Laki Tipe Climber Kelas V
Pada  subjek  siswa  laki-laki  tipe climber dalam  menyelesaikan  soal  kemampuan  literasi numerasi menggunakan  simbol  dalam  materi  grafik,  tabel  dan  diagram  semua  subjek  sudah  mampu menjawab  dengan  benar,  dari  ketiga  subjek  laki-laki  tipe climber ini  hanya  ada  satu  subjek  yang masih belum mampu menjelaskan alasan dengan menggunakan kalimatnya sendiri bagaimana proses yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  mereka  peroleh  tersebut.  Sedangkan  dua  subjek lainnya  sudah  mampu  menjelaskan  alasan  dengan  menggunakan  kalimatnya  sendiri  tentang bagaimana proses yang dilakukan untuk mendapatkan hasil yang mereka peroleh.
Dalam  kemampuan  menganalisis  informasi  dari  grafik,  tabel,  dan  diagram  subjek  laki-laki tipe climber ini sudah mampu berkembang dengan baik. Tiga subjek tipe climber ini semuanya juga sudah mampu memberikan penjelasan yang tepat mengenai alasan jawabannya dengan menggunakan kalimatnya  sendiri-sendiri  dan  mereka  mampu  mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam menganalisis  informasi  dari  grafik,  tabel  dan  diagram  tersebut.  Tiga  subjek  laki-laki  tipe climber menjawab bahwa yang akan menyelesaikan pesanan itu bangun rapi, dalam menjelaskan alasan yang diminta  oleh  peneliti  semua  subjek  juga  sudah  bisa  menjelaskan  menggunakan  kalimatnya  sendiri secara baik dan tepat.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Antika  Hananda  Elya  Adam,  Ida Dwijayanti, dan Dhian Endahwuri (2022) yang menunjukkan bahwa subjek dengan tipe AQ climber mempuyai kemampuan literasi numerik yang cukup baik dalam menyelesaikan masalah bangun ruang sisi datar dan memenuhi semua komponen proses literasi numerik dengan enam indikator. Hal ini juga berjalan  imbang  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Ajeng  Ivo  Alfiyun  Budiyanti,  Sutrisno,  dan Muhammad  Prayito  (2022)  yang  menunjukkan  bahwa  semua  subyek climber s  mampu  merumuskan masalah  secara  matematis  dengan  baik,  semua  subyek  tipe  AQ climber s  juga  sudah  mampu menggunakan  konsep,  fakta,  prosedur  dan  penalaran  dalam  usaha  memperoleh  solusi  dengan  baik, dan semua subyek climber s juga mampu menganalisis, menerapkan serta mampu mengevaluasi hasil operasi hitungnya.
Penelitian ini tidak sejalan dengan hasil penelitian Jumarniati, Muhammad Rusli Baharuddin, dan  Sulfiana  Firman  (2021)  yang  menunjukkan  bahjwa  subjek  jenis  kelamin  laki-laki  mempunyai
kemampuan  literasi  matematis  yang  sudah  baik  dalam  hal  mengerjakan  dan  menyelasaikan permasalahan soal matematis mereka sudah mampu sesuai dengan prosedur mengerjakan soal, hanya saja  subjek  laki-laki  tidak  mampu  menyelesaikan  empat  indikator  yang  telah  ditentukan,  mereka berhenti pada tahapan menyimpulkan suatu permasalahan yaitu indikator ke empat. Sedangkan pada hasil lapangan yang diperoleh oleh peneliti, menunjukkan bahwa siswa tipe climber baik itu laki-laki sudah mampu memenuhi semua indikator pencapaian penilaiannya. Hanya saja siswa laki-laki masih kurang  dalam  mengembangkan  dan  mengemukakan  pendapatnya  terhadap  jawaban  yang  telah ditentukan masing-masing di bandingkan dengan siswa perempuan tipe climber .

## Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Perempuan Tipe Climber Kelas V
Pada  subjek  siswa  perempuan  tipe climber dalam  menyelesaikan  soal  kemampuan  literasi numerasi menggunakan  simbol  dalam  materi  grafik,  tabel  dan  diagram  semua  subjek  sudah  bisa menjawab  dengan  benar,  ada  dua  subjek  yang  masih  belum  mampu  menjelaskan  alasan  dengan menggunakan  kalimatnya  sendiri,  kedua  subjek  ini  hanya  menjelaskan  dengan  operasi  hitung  saja, namun  untuk  empat  subjek  yang  lainnya  sudah  mampu  menjelaskan  alasan  dengan  menggunakan kalimatnya sendiri bagaimana proses yang dilakukan untuk mendapatkan hasil yang mereka peroleh tersebut. Dalam kemampuan menganalisis informasi dari grafik, tabel, dan diagram subjek perempuan tipe climber ini sudah berkembang dengan baik. Enam subjek tipe climber ini semuanya juga sudah mampu  memberikan  penjelasan  yang  tepat  mengenai  alasan  jawabannya  dengan  menggunakan kalimatnya  sendiri-sendiri  dan  mereka  mampu  mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam menganalisis  informasi  dari  grafik,  table  dan  diagram  tersebut.  Kemampuan  subjek  dalam menyimpulkan hasil penyelesaian masalah yang terdapat pada grafik sudah berkembang dengan baik. Enam subjek perempuan tipe climber menjawab bahwa yang akan menyelesaikan pesanan itu bangun rapi, dalam menjelaskan alasan yang diminta oleh peneliti semua subjek juga sudah bisa menjelaskan menggunakan kalimatnya sendiri secara baik dan tepat.
Penelitian  ini sejalan dengan  hasil  penelitian Jumarniati,  Muhammad  Rusli  Baharuddin, dan Sulfiana  Firman  (2021)  yang  menunjukkan  bahwa  siswa  dengan jenis  kelamin perempuan  memiliki kemampuan  literasi  matematis  yang  baik  dalam  hal  menyelesaikan  permasalahan  soal  aritmatika sosial berdasarkan langkah-langkah mengerjakan soal mulai awal hingga akhir, dan dengan demikian terlihat  sudah  mampu  menerangkan  keempat  indikator  yaitu  identifikasi  masalah,  perencanaan penyelesaian masalah, proses penyelesaian masalah, dan menarik kesimpulan.
Penelitian ini juga sependapat dengan hasil penelitian Ajeng Ivo Alfiyun Budiyanti, Sutrisno, dan  Muhammad  Prayito  (2022),  yang  menunjukkan  bahwa  semua  subyek climber s  mampu merumuskan  masalah  secara  matematis  dengan  baik,  semua  subyek climber juga  mampu menggunakan  konsep,  fakta,  prosedur  dan  proses  menalar  dalam  usaha  mendapatkan  solusi  terbaik, dan semua subyek climber s juga mampu menganalisis, menerapkan serta mampu mengevaluasi hasil operasi hitungnya.
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Didik Purwosetiyono (2022) menyatakan bahwa siswa  yang  memiliki adversity  quotient tipe climber ketika  menyelesaikan  soal  literasi  numerasi mampu  memunculkan  lima  indikator  dari  enam  indikator  penilaian.  Sedangkan  pada  hasil  lapangan yang  diperoleh  oleh  peneliti,  menunjukkan  bahwa  siswa  tipe climber baik  itu  laki-laki  maupun perempuan  sudah  mampu  memenuhi  semua  indikator  pencapaian  penilaiannya.  Hanya  saja  yang membedakan  antara  kemampuan  literasi  numerasi  laki-laki  dan  perempuan  pada  penelitian  ini terdapat pada kemampuan untuk mengembangkan dan mengemukakan pendapatnya terhadap jawaban yang telah ditentukan masing-masing.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan terkait dengan kemampuan literasi numerasi siswa kelas V SD Negeri 1 Rogojampi yang ditinjau dari jenis kelamin tipe climber . Didapatkan kesimpulan bahwa: Kemampuan literasi numerasi siswa laki-laki kelas V tipe climber sudah berkembang dengan baik dan sesuai  harapan , terlihat  dari  tiga  indikator  mereka  sudah  mampu  memenuhi  kriteria  ketiga  indikator tersebut,  serta  mereka  sudah  mampu  memberikan  penjelasan  alasan  dengan  mengembangkan kalimatnya sendiri. Hal ini dikarenakan tipe climber ini merupakan tipe dimana subjek tidak pernah menyerah  dan  merasa  puas  begitu  saja  ketika  dihadapkan  dengan  permasalahan  yang  harus diselesaikannya.  Sedangkan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  perempuan  kelas  V  tipe climber sudah berkembang dengan baik dan sesuai harapan , terlihat dari tiga indikator mereka sudah mampu memenuhi  kriteria  ketiga  indikator  tersebut,  serta  mereka  sudah  mampu  memberikan  penjelasan alasan  dengan  mengembangkan  kalimatnya  sendiri.  Hal  ini  dikarenakan  tipe climber ini  merupakan tipe  dimana  subjek  tidak  pernah  menyerah  dan  merasa  puas  begitu  saja  ketika  dihadapkan  dengan permasalahan  yang  harus  diselesaikannya.  Yang  membedakan  antara  kemampuan  literasi  numerasi laki-laki  dan  perempuan  pada  penelitian  ini  terdapat  pada  kemampuan  untuk  mengembangkan  dan mengemukakan pendapatnya terhadap jawaban yang telah ditentukan masing-masing.

## REFERENSI
Alfarisi, M.  A.,  Sunardi, &  Kurniati,  D. (2015).  Kecerdasan  Visual-Spasialel Dalam  Menyelesaikan
Soal  Pisa  Siswa  Kelas  X  Sma  Negeri  1  Jember  Ditinjau  Dari  Gender. Kadikma,  6 (3),  142- 152.
Abidin,  Y.  d.  (2018). Pembelajaran  LIterasi  :  Strategi  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Matematika, Sains, Membaca dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Adam,  A.  H.,  Dwijayanti,  I.,  &  Endahwuri,  D.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Matematika Siswa  SMP  Negeri  1  Juwana  Dalam  Menyelesaikan  Masalah  Matematika  Ditinjau  Dari Adversity Quotient . Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13 (2), 213-225.
Assesment,  C.  (2013). A  Research  Report  Commissioned  by  Cambridge  Assessment. Cambridge Assesment.
Budiyanti, A. I., Sutrisno, & Prayitno, M. (2022). Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII dalam  Memecahkan  Soal  SPLDV  Model  PISA  Ditinjau  dari Adversity  Quotient Tipe Climbers. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4 (2), 141-149.
Creswell, J. W. (2016). Educational research : planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA : Pearson Education
Hidayat,  W.,  Wahyudin,  dan  Prabawanto,  S.  (2018).  The  Mathematical  Argumentation  Ability  And
Adversity  Quotient (AQ)  Of  Pre-service  Mathematics  Teacher.  Jurnal  on  Mathematics Education, Vol. 9, no.2, 239-248.
Jumarniati, Baharuddin, M. R., & Firman, S. (2021). Deskripsi Kemampuan Literasi Matematis Pada Materi  Aritmatika  Sosial  Berdasarkan  Gender. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika,  4 (2), 123-132.
Khoirudin,  A.,  Styawati,  R.  D.,  dan  Nursyahida,  F.  (2017).  Profil  Kemampuan  Literasi  Matematika Siswa  Berkemampuan  Matematis  Rendah  Dalam  Menyelesaikan  Soal  Berbentuk  PISA. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. 8, no.2, 33-42.
Limay,  A.  T.,  &  Mukhtar,  D.  (2022).  The  Numerical-Literacy  Skill  Reviewed  From Adversity Quotient On  Video-Assisted  Based  Learning  On  Western  Sumatera  Culture. AKSIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11 (4), 3315-3322.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4 (1), 69-88.
Nilasari,  N.  T.,  &  Anggreini,  D.  (2019).  Kemampuan  Literasi  Matematika  Siswa  dalam
Menyelesaikan Soal PISA Ditinjau dari Adversity Quotient . Jurnal Elemen, 5 (2), 206-219.
Nurhikmah.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Matematika  Siswa  Tipe  Climbers  Pada  Kelas  X MIA  SMA  Negeri  1  Takalar  Berdasarkan  Gender . Makasar:  Universitas  Muhamadiyah Makasar.
Purwosetiyono,  D.,  &  Budiyanti,  M.  R.  (2022).  Kemampuan  Penalaran  Siswa  SMP  Dalam Menyelesaikan  Soal  Literasi  Matematika  Pada  Siswa  Tipe Adversity  Quotient (AQ).
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(1).
Sari,  D.  R.,  Lukman,  E.  N.,  &  Muharram,  M.  W.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Siswa  Dalam Menyelesaikan  Soal  Geometri  Pada  Asesmen  Kompetensi  Minimum-Numerasi  Sekolah Dasar. FONDATIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 5 (2), 153-162.
Septianingtyas,  N.,  &  Jusra,  H.  (2020).  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Peserta  Didik
Berdasarkan Adversity Quotient . Jurnal Pendidikan Matematika, 04 (02), 657-672.
Stoltz, P. G. (2018). Mengubah Hambatan Menjadi Peluang Adversity Quotient. Jakarta: Grasindo.