## Penerapan Pelatihan Partisipatif Pada Kegiatan Penulisan Dan Publikasi Karya Ilmiah Bagi Guru SD
Mawardi, Firosalia Kristin, Indri Anugraheni, Theresia Sri Rahayu mawardi@staff.uksw.edu,  firosalia.kristin@uksw.edu, indri.anugraheni@uksw.edu, theresia.srirahayu@staff.uksw.edu Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana
Implementation Of Participative Training On Paper Writing And Publication For Elementary Teachers

## ABSTRACT
The  problems  that  will  be  solved  in  Community  Engagement  (CE)  activities  for elementary  school  teachers  in Kecamatan  Tingkir is  the  low  ability  to  write  scientific  paper among teachers. This CE activity was held at SD Tingkir Lor 2 Salatiga . The participants of the CE were 54 elementary school teachers/principals from the Gugus Joko Tingkir . The model of the CE is a participatory training model. The training activities were carried out for three days from  April  23-25,  and  continued  online  coaching  for  2  weeks.  Training  material  covers  the Basics of Writing; Problems in Scientific Paper Writing; Searching materials; Introduction of Online Journals, Introduction to Style Guide and How to Submit in Online Journal. Instruments to measure the success of the process and results of training using questionnaires and evaluation sheets.  Data  analysis  techniques  used  percentage  analysis  techniques  and  categorical descriptive. The results of CE is: teacher knowledge about writing increases; skills in writing papers have been shown to increase from a number of articles published successfully; teacher professionalism has increased, proven to be successful in writing scientific articles; and a close relationship between KKG Gugus Joko Tingkir with PGSD-FKIP UKSW.
Keywords: Partisipative Training, Paper Writing And Publication
Article Info Received date: 23 Maret 2019 Revised date: 2 Mei 2019 Accepted date: 20 Mei 2019

## PENDAHULUAN
Permendiknas No 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, menjelaskan  bahwa  salah  satu  isi  standar  kompetensi  pedagogik  dan  profesional  guru  kelas  adalah kewajiban  guru  melakukan  tindakan  reflektif  (PTK)  untuk  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan pengembangan keprofesian secara berkelanjutan melalui tindakan reflektif. Upaya untuk meningkatkan kompetensi tersebut dilakukan melalui Pengembangan Keprofesian   Berkelanjutan (PKB).
PKB menurut Permenegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009  Tentang Jabatan Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya,  merupakan  pengembangan  kompetensi  guru      yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan,  bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.
Tujuan  umum  PKB  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas      layanan      pendidikan    di  sekolah dalam  rangka      meningkatkan      mutu      pendidikan.   Sedangkan    tujuan  khusus PKB  adalah  sebagai berikut: a) memfasiltasi     guru   untuk    mencapai     standar   kompetensi  profesi yang telah ditetapkan; b) memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi  yang    mereka    miliki  sekarang    dengan apa  yang   menjadi  tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya; c) memotivasi     guru-guru   untuk tetap   memiliki    komitmen  melaksanakan   tugas   pokok   dan   fungsinya   sebagai   tenaga profesional; d) mengangkat   citra,  harkat,  martabat  profesi   guru,  rasa hormat dan kebanggaan kepada penyandang profesi guru.
Salah  satu  unsur  PKB  yang  relevan  dengan  kewajiban  guru  melakukan  tindakan  reflektif melalui PTK untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang  kegiatannya  diberikan  angka  kreditnya adalah melakukan publikasi karya tulis ilmiah. Publikasi karya tulis ilmiah  dapat dilakukan jika para guru  telah  menyusun  karya  ilmiah  itu  sendiri.  Persyaratan  guru  yang  harus  dipenuhi  agar  dapat menyusun  karya  tulis  ilmiah:  a)  pemahaman  tentang  hakikat  karya  ilmiah;  b)  pengetahuan  tentang
kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar; c) memiliki wawasan luas  tentang pendidikan dan pembelajaran,  baik  teoretik  maupun  praktik  melalui  berbagai  sumber  referensi  serta  pengalaman profesionalnya sebagai guru; d) pemahaman  mengenai metode penelitian; serta  e) menguasai materi bidang keilmuannya (Kemendiknas, 2010: 1).
Sinyalemen  yang  muncul  dalam  tataran  praktik  adalah  bahwa  implementasi  kebijakan  PKB sebagai  wadah  pengembangan  keprofesian  guru  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  martabat  dan citra profesi guru belum memadai, paling tidak jika diukur dari kelancaran dalam peningkatan jenjang karier jabatan guru (Mawardi, 2012: 105). Salah satu kendala kenaikan pangkat bagi guru adalah kurang terpenuhinya  angka  kredit  nilai  pengembangan  diri  yang  diajukan.  Kebanyakan  dari  mereka  belum dapat  mempublikasikan  karya  tulis,  yang  menjadi  salah  satu  syarat  memenuhi  angka  kredit.  Untuk itulah  Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (LPMP)  Jawa  Tengah  menggelar  kegiatan  pelatihan membuat  karya  ilmiah.  Hal  itu  disampaikan  Asep  Sukendar,  Ketua  Penyelenggara  Pendidikan  dan Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  (Suara  Merdeka,  17  Februari  2018).  Sementara  banyak  pakar meyebutkan  penyebab  berhentinya  karier  guru  disebabkan  oleh  karena  kompetensi  guru  dalam memenuhi komponen publikasi ilmiah yang masih sangat rendah (Sujianto, 2013; Sunardi, 2013;  BKD Magelang, 2015).
Permasalahan seputar rendahnya kemampuan menulis karya ilmiah di kalangan guru-guru di berbagai tempat,  nampaknya  juga  terjadi  di jajaran  guru-guru  di  SD  Negeri  Tingkir  Tengah  01,  SD Negeri  Tingkir  Tengah  02,  SD  Negeri  Tingkir  Lor  01,  SD  Negeri  Tingkir  Lor  02,  SD  Negeri Kalibening, SD Negeri Kutowinangun 12, SD Negeri Mangunsari 03, SD Negeri Mangunsari 06, SD Negeri  Mangunsari  07  Salatiga  yang  tergabung  dalam  Gugus  Joko  Tingkir  Salatiga.  Syarat  menulis karya  ilmiah  seringkali  menjadi  penghambat  kenaikan  jenjang  pangkat  bagi  guru.  Penulisan  karya Ilmiah  selain  menjadi  syarat  bagi  pengembangan  karir,  menulis  juga  menjadi  sarana  bagi pengembangan diri seorang guru. Guru tidak hanya dituntut mengajar, membuat administrasi saja tetapi pengembangan  diri  guru  juga  menjadi  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Karya  ilmiah merupakan  sebuah  tulisan  yang  berisi  suatu  permasalahan  yang  ditulis  dan  diungkapkan  dengan metode-metode  ilmiah  yang  sesuai  dengan  kaidah  penulisan  karya  tulis  ilmiah  tertentu.  Saat  ini kemampuan menulis karya ilmiah menjadi tuntutan profesi seorang guru. Bagi pengembangan karirnya guru wajib memenuhi syarat berupa penulisan karya tulis ilmiah baik berupa penelitian tindakan kelas ataupun artikel yang dipublikasikan dalam seminar atau jurnal. Karya ilmiah adalah suatu karya yang memuat  dan  mengkaji  suatu  masalah  tertentu  dengan  menggunakan  kaidah  keilmuan  (Ana,  2017). Pengembangan  profesi  guru  adalah  kegiatan  guru  dalam  rangka  pengamalan  ilmu  pengetahuan, teknologi dan keterampilan untuk peningkatan mutu dan menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan dan kebudayaan (Rahim, dkk, 2017).
Bertujuan mengatasi permasalah rendahnya kemampuan menulis karya tulis ilmiah, sekaligus dalam  rangka  peningkatan  kompetensi  pendidik,  khususnya  bagi  guru-guru  Sekolah  Dasar  di lingkungan  mengadakan  pelatihan  tentang  penulisan  karya  tulis  ilmiah  yang  bekerjasama  dengan Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar-  FKIP-UKSW  melalui  kegiatan  pengabdian masyarakat.
Mengacu  pendapat  Noe  (2010:  351),  pelatihan  guru  adalah  upaya  yang  direncanakan  untuk meningkatkan  penguasaan  kompetensi  guru  yaitu  penguasaan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap dalam  melaksanakan  tugas  profesionalnya.  Pelatihan  bagi  guru  bertujuan  agar  guru:  (1)  mampu memperbaiki kinerjanya. Guru yang memiliki kinerja kurang atau tidak memuaskan dapat disebabkan kurangnya  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  terhadap  bidang  pekerjaannya;  (2)  dapat memuthakhirkan  keahliannya  sejalan  dengan  kemajuan  teknologi  dan  dapat  menerapkannya  dalam dalam  pekerjaan  sehari-hari;  (3)  membekali  guru  baru    agar  kompeten  dalam  pekerjaan,  karena seringkali guru baru tidak menguasai keahlian dan kemampuan yang dibutuhkan dalam menjalankan tugas-tugasnya; (4) membantu memecahkan masalah yang dihadapi guru dalam menjalankan tugasnya, sehingga  program  pelatihan  hendaknya  dilandasi  pada  kebutuhan  guru;  (5)  mengembangkan  karier guru.    Langkah-langkah  pelatihan  menurut  Pont  (dalam  Haris  Mudjiman.2011)  merupakan  sebuah siklus kegiatan berkelanjutan yang terdiri dari : 1) analisis kebutuhan pelatihan, 2) perencanaan program pelatihan, 3) penyusunan bahan pelatihan, 4) pelaksanaan pelatihan, dan 5) penilaian pelatihan
Sebagaimana  tersirat  dalam  latar  belakang  di  atas,  maka  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan ini bertujuan untuk menyiapkan para Guru Sekolah Dasar di Gugus Joko  Tingkir  Salatiga,  untuk  menulis  karya  ilmiah  berupa  artikel  ilmiah  hasil  PTK/PTS  dan
mempublikasikannya di dalam seminar atau jurnal ilmiah. Oleh karena itu  pelatihan penulisan karya tulis ilmiah dan publikasi ini bertujuan untuk:
1. mengembangkan  pengetahuan  para  guru-guru  SD  di  Kecamatan  Tingkir  Kota  Salatiga  tentang Penulisan karya tulis ilmiah;
2. memberikan  pemahaman  dan  keterampilan  dalam  menulis  karya  ilmiah  yang  akan  berdampak pada termotivasinya guru untuk menulis karya ilmiah;
3. meningkatkan  mutu  pendidikan  khususnya  profesionalisme  tenaga  pendidik  melalui  kegiatan menulis;
4. menjalin hubungan yang erat antara KKG guru SD  gugus Joko Tingkir - Kecamatan Tingkir Kota Salatiga dengan Program Studi  PGSD FKIP UKSW.

## METODE
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di Gugus Joko Tingkir - Kecamatan Tingkir Salatiga.    Tempatnya  di  SD  Tingkir  Lor  2  Salatiga.  Peserta  pelatihan  sejumlah  54  guru  SD/Kepala Sekolah  berasal  dari  lingkungan  SD-SD  Gugus  Joko  Tingkir.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan. Kegiatan pelatihan dilakukan selama tiga hari dari tanggal 23-25 April.  Kemudian dilanjutkan bimbingan secara online selama 2 minggu. Kegiatan pelatihan model partisipatif ini diawali dengan registrasi peserta dilanjutkan sambutan dari ketua pelaksana.  Rincian partisipasi peserta pelatihan perharinya sebagai berikut:
1) Hari  pertama  peserta  mengikuti  pembekalan  materi  tentang  Dasar-dasar  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah, Permasalahan dalam Penulisan Karya Tulis Ilmiah, Mencari Referensi untuk artikel karya tulis ilmiah, Pengenalan Jurnal Online , Pengenalan Gaya Selingkung Jurnal dan Pengenalan Cara Submit di Jurnal Online . Partisipasi peserta pelatihan dalam bentuk tanya jawab tentang dasar- dasar penulisan karya ilmiah; diskusi tentang permasalahan dalam penulisan karya ilmiah; aktif mencari (searching) di laman pengelola jurnal ilmiah untuk mengenal mekanisme submit di  jurnal online dan mengenal gaya selingkung jurnal.
2) Hari  kedua  diawali  dengan  presensi  kemudian  pemberian  motivasi  dari  fasilitator  dilanjutkan pendampingan pembuatan artikel. Partisipasi peserta pelatihan dalam bentuk praktik penyusunan artikel  ilmiah  yang  akan  dipublikasikan  di  jurnal  ilmiah  didampingi  oleh  fasilitator.  Peserta dikelompokkan menjadi kelompok-kelompok kecil.
3) Hari ketiga diawali dengan presensi dan motivasi dari fasilitator dilanjutkan balikan dari fasilitator mengenai  artikel  yang  telah  ditulis  peserta.  Setelah  mendapat  balikan,  peserta  diminta  untuk memperbaiki  artikel  mereka  masing-masing  kemudian  mempresentasikan  hasil  revisinya. Partisipasi peserta berupa merevisi artikel yang telah diberikan balikan oleh fasilitator. Kegiatan ini  diakhiri  dengan  kegiatan  refleksi  dan  mengisi  lembar  evaluasi  yag  telah  disiapkan  oleh fasilitator. Kegiatan terakhir bagi peserta yang artikelnya masih perlu tinjauan, dapat melakukan bimbingan melalui e-mail dan dilakukan selama dua minggu.
Secara ringkas, kerangka pelatihan ditetapkan seperti berikut:
1. Judul  Kegiatan:  Penulisan dan  Publikasi Karya Tulis Ilmiah  Bagi  Guru  SD Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
2. Waktu dan tempat:  23-25 April 2018 di SD Negeri Tingkir Lor 02.
3. Kegiatan Pengabdian Masyarakat dengan Tema Penulisan dan Publikasi Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru SD Kecamatan Tingkir Kota Salatiga dilaksanakan  dengan agenda seperti tertuang dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Agenda Kegiatan, Materi dan Fasilitator Pelatihan Tanggal Materi/Kegiatan Fasilitator 23 April 2018 Dasar-dasar  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah Indri Anugraheni Permasalahan  dalam  Penulisan  Karya Tulis Ilmiah Theresia Sri Rahayu Mencari  Referensi  untuk  artikel  karya tulis ilmiah Firosalia Kristin Pengenalan  Jurnal Online ,  Pengenalan Gaya Selingkung Jurnal dan Pengenalan Cara Submit di Jurnal Online. Mawardi 24 April 2018 Praktik penyusunan artikel ilmiah secara berkelompok Mawardi, Firosalia Kristin, Indri Anugraheni, dan Theresia Sri Rahayu 25 April 2018 Revisi artikel ilmiah berdasarkan masukan reviewer secra berkelompok Mawardi, Firosalia Kristin, Indri Anugraheni, dan Theresia Sri Rahayu 26 April sd 11 Mei 2018 Pembimbingan  secara online sesuai kelompok masing-masing. Mawardi, Firosalia Kristin, Indri Anugraheni, dan Theresia Sri Rahayu

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN
Peserta pengabdian berjumlah 54 orang yang berasal dari guru-guru dan kepala sekolah yang tergabung dalam KKG di Gugus Joko Tingkir. Seperti yang sudah diperkirakan, tiap peserta ternyata memiliki masalah yang bervariasi dalam penulisan artikel. Secara intensif, para fasilitator memberikan bimbingan  kepada peserta yang dibagi dalam kelompok-kelompok sesuai jumlah fasilitator. Kegiatan ini  telah  membantu  peserta  untuk  menyusun  dan  memperbaiki  artikel  yang  mereka  punya  setelah dibekali  dengan  pengetahuan  teknis  maupun  teoretis  mengenai  penyusunan  artikel.  Hasil  perbaikan artikel peserta dikirim ke email para fasilitator untuk dikonsultasikan kembali sebelum peserta submit di jurnal nasional ataupun ikut seminar nasional.
Hasil pemantauan terhadap kegiatan pelatihan, seperti telah diduga, permasalahan persyaratan bagi  seorang  penulis belum  sepenuhnya  terpenuhi .  Seperti  telah  dikemukakan  pada  bagian pendahuluan,  bahwa para guru yang harus memahami hakikat karya ilmiah; memahami cara menulis dan menggunakan kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar; memiliki wawasan luas tentang pendidikan  dan  pembelajaran,  baik  teoretik  maupun  praktik  melalui  berbagai  sumber  referensi  serta pengalaman  profesionalnya  sebagai  guru;  pemahaman  mengenai  metode  penelitian; serta  menguasai materi  bidang  keilmuannya  agar  dapat  menulis  karya  ilmiah  secara  baik    (Kemendiknas,  2010:  1), nampaknya  belum  sepenuhnya  dimiliki  oleh  peserta  pelatihan  ini.  Secara  terperinci  masih  terdapat permasalahan  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pelatihan  penulisan  dan  publikasi  karya  tulis  ilmiah  di KKG Gugus Joko Tingkir ini (lihat Tabel 2).
Tabel 2. Pemetaan Permasalahan yang menjadi kendala dalam Penyusunan Artikel Ilmiah
No Kendala dalam penulisan artikel ilmiah F % (N=54) 1 Kesulitan dalam menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan berdasarkan kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar 40 74 2 Kesulitan mencari referensi atau sumber penyusunan artikel ilmiah ilmiah 35 65 3 Terbatasnya waktu luang untuk menyusun artikel ilmiah, 50 93 4 Kesulitan menyesuaikan gaya selingkung jurnal ilmiah 30 56
Kendala  yang  dihadapi  oleh  peserta  sebagaimana  tercantum  dalam  tabel  2,  nampak  bahwa berturut-turut  berdasarkan  urutan  kendala  yang  paling  besar  adalah  terbatasnya  waktu  luang  untuk menyusun  artikel  ilmiah  (93%);  kesulitan  dalam  menuangkan  gagasan  dalam  bentuk  tulisan berdasarkan kaidah berbahasa Indonesia yang baik dan benar (74%); kesulitan mencari referensi atau sumber penyusunan artikel ilmiah (65%); dan kesulitan menyesuaikan gaya selingkung jurnal ilmiah (56%).

## Penerapan Pelatihan Partisipatif Pada Kegiatan Penulisan Dan Publikasi Karya Ilmiah Bagi Guru SD
(Mawardi, Firosalia Kristin, Indri Anugraheni, Theresia Sri Rahayu)
Tingkat keberhasilan program ini juga diukur melalui lembar evaluasi yang diberikan kepada peserta  guna  menentukan  ketercapaian  tujuan  dan  menjaring  balikan  dari  peserta.  Adapun  hasil pengisian instrumen evaluasi setelah dianalisis diperoleh hasil seperti berikut ini.
(1) Hasil evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat dengan tema “Penulisan Karya Tulis Ilmiah bagi guru-guru di Kecamatan Joko Tingkir”. Indikator pelaksanaan penelitian terdiri dari empat aspek yaitu aspek kinerja penyelenggara, aspek kepedulian, aspek kegiatan penelitian dan aspek  fasilitas  kegiatan.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  semua  aspek  pada  indikator pelaksanaan penelitian berada pada kategori “Baik”. Persentase yang diperoleh aspek Kinerja yang dilakukan  penyelenggara  sebesar  95,74%;  aspek  Kepedulian  penyelenggara  terhadap  peserta pelatihan  sebesar  93,62%; aspek  kegiatan  pelatihan  pengabdian sebesar 91,49%;  aspek  fasilitas yang disediakan penyelenggara dalam kegiatan pengabdian sebesar 95,74%.
(2) Hasil  evaluasi  tema  yang  disampaikan  Narasumber  yang  terdiri  dari  empat  narasumber. Narasumber pertama yaitu Indri Anugraheni, membahas tema Dasar-dasar Penulisan Karya Tulis Ilmiah,  narasumber  kedua  yaitu  Theresia  Sri  Rahayu,  membahas  tema  Permasalahan  dalam Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah,  narasumber  ketiga  yaitu  Mawardi,  membahas  tema  Pengenalan Jurnal online, gaya selingkung jurnal, cara submit di jurnal online sedangkan narasumber keempat yaitu Firosalia Kristin membahasa tema Mencarai referensi untuk artikel karya tulis ilmiah. Hasil evaluasi  menunjukan  bahwa  keempat  narasumber  berada  pada  kategori  baik  dengan  presentasi yang diperolah sebesar 100%.
(3) Hasil evaluasi materi yang diberikan selama kegiatan pelatihan. Hasil evaluasi peserta pelatihan terhadap  materi  yang  diberikan  penyelenggara  berada  pada  kategori  “Baik”  dengan  persentase aspek  manfaat  materi  pelatihan  sebesar  100%;  aspek  materi  yang  diberikan  menambah pengetahuan tentang penulisan karya tulis Ilmiah sebesar 97,87%; dan aspek pelatihan menambah pengetahuan peserta tentang publikasi karya tulis ilmiah sebesar 97,87%.
(4) Hasil evaluasi indikator  dampak positif pelatihan bagi perkembangan karier guru Sekolah dasar. Pada indikator dampak pelatihan bagi perkembangan karir dosen terdapat empat aspek dan masing- masing  aspek  berada  pada  kategori “Baik”.  Persentase  yang  diperoleh  dari  hasil evaluasi  yaitu 100%  aspek  kegiatan  pelatihan  berdampak  positif  bagi  perkembangan  professional  guru; 100% kegiatan  pelatihan  mampu  membekali  peserta  dalam  perkembangannya  sebagai  guru;  91,49% kegiatan  pelatihan  mampu  menambah  ide  baru/inspirasi  untuk  membuat  artikel;  serta  kegiatan pelatihan mampu memotivasi peserta untuk membuat artikel/karya tulis.
(5) Peserta yang berjumlah 54 orang, 1 orang berhasil mempublikasikan artikel di jurnal nasional, 35 orang berhasil menyelesaikan penulisan artikel tetapi tidak dipublikasikan, 18 orang hanya mampu membuat draf artikel.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  instrumen  evaluasi  dan  berpijak  pada  tujuan  kegiatan  pelatihan Penulisan dan Publikasi Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru SD Kecamatan Tingkir Kota Salatiga ini,  dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  para  guru-guru  SD  di  Kecamatan  Tingkir  Kota  Salatiga  tentang penulisan  karya  tulis  ilmiah  mengalami  peningkatan;    keterampilan  dalam  menulis  karya  ilmiah mengalami  peningkatan  terbukti  dari  sejumlah  artikel  yang  berhasil  dipublikasikan;  profesionalisme guru mengalami peningkatan terbukti berhasil menulis  artikel ilmiah; dan terjalin hubungan yang erat antara KKG guru SD  gugus Joko Tingkir - Kecamatan Tingkir Kota Salatiga dengan Program Studi PGSD FKIP UKSW, terbukti kegiatan pelatihan berjalan lancar.
Saran  bagi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  bagi  Progdi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  adalah: 1) memperbaikai beberapa aspek khususnya aspek waktu dalam penyelengaraan kegiatan pelatihan, 2) adanya kerjasama antara UKSW dengan gugus yang lain, 3) Meningkatkan motivasi guru- guru di Sekolah Dasar dalam menulis artikel karya ilmiah, 4) Meningkatkan motivasi guru untuk lebih banyak mempublikasihkan hasil karya tulis ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana, R. (2017). Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: ISI Press.
BKD Magelang. 2015. Mengapa Guru Sulit Memenuhi Angka Kredit Untuk Naik Pangkat? Tersedia di http://bkd.magelangkab.go.id/index.php?option=com_content&view=article&id=81: mengapa -guru-sulit-memenuhi-angka-kredit-untuk-naik-pangkat -&catid=271:kategori-1.
Haris Mudjiman. (2011). Manajemen Pelatihan berbasis Belajar mandiri.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kemendiknas.   2010. Pembinaan   dan   Pengembangan Profesi    Guru    Buku    4 - Pedoman    Kegiatan Pengembangan    Keprofesian    Berkelanjutan    (PKB)  dan    angka    Kreditnya.    Jakarta: Kemendiknas –PMPTK.
Mawardi.  (2012).  Kebijakan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  dan  Kewajiban Memenuhi Jam  Mengajar:  Sebuah Kebijakan  Dilematis ?.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 2(1) , 91-115.
Noe, Raymond. A. (2010). Manajemen Sumber Daya Manusia Mencapai Keunggulan Bersaing.NY: McGraw-Hill.
Rahim, F. R., Festiyed, F., Yohandri, Y., Yulkifli, Y., & Djamas, D. (2017). Studi Pengalaman Guru- Guru MTSN 6 Pesisir Selatan Dalam Penulisan Karya Tulis Ilmiah Guna Meningkatan Iptek Masyarakat Serta Mewujudkan Guru Yang Profesional. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 1(2 ), 80-87.
Sujianto.  (2013).  Pengembangan  Profesionalitas  Berkelanjutan/Continuing  Professio  nality Development  (CPD)    Guru    Bersertifikat    Pendidik    di  SMK  Rumpun  Teknologi  se-Malang Raya. Malang: Pendidikan   Kejuruan-Pascasarjana   Universitas Negeri Malang.
Sunardi,  (2013). Guru  dan  Perubahan  Jaman  (Menulis Untuk  Lulus atau Stagnan Sehingga “Mati Alus”. Widya Sari. 15(1) : 98-105.
----------(2009). Permennegpan dan RB No. 16 tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . Jakarta: Kemennegpan dan RB.
----------(2007).  Permendiknas  No  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi Guru . Jakarta: Depdiknas.