## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i4.2177
POLA INTERAKSI ANTARA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN SISWA DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 15 PADANG
Dinda Septiarini & Wirdati Universitas Negeri Padang Dindaseptia1964@gmail.com ; wirdati@fis.unp.ac.id

## Abstract
This research problem is motivated by the lack of student discipline at school, seeing this problem the emergence  of  a  pattern  of  interaction  between  PAI  teachers  and  students  in  improving  student discipline at SMP Negeri 15 Padang. This study aims to determine how the pattern of interaction between  Islamic  religious  education  teachers  and  students  in  improving  student  discipline  at  SMP Negeri 15 Padang. This type of qualitative research is descriptive. The results of the study revealed that  first,  the  pattern  of  one-way  interaction  between  PAI  teachers  and  students  in  improving discipline,  namely  1)  by  conveying  rules  in  compulsory  school  activities,  2)  conveying  rules  before learning. Second, the pattern of two-way interaction between PAI teachers and students in improving discipline, namely 1) socializing the rules to students (face to face), 2) calling students by motivating and  advising.  Third,  the  pattern  of  multi-way  interaction  between  PAI  teachers  and  students  in improving  student  discipline,  namely  1)  socializing  the  rules  to  students  and  parents  2)  calling students' parents.
Keywords : Interaction Patterns, Discipline, Junior High School Students
Abstrak: Permasalahan penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya kedisiplinan siswa di sekolah, melihat permasalahan ini munculnya pola interaksi antara guru PAI dan siswa dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di SMP Negeri 15 Padang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pola interaksi antara guru pendidikan agama Islam dengan siswa dalam meningkatkan kedisiplinan siswa  di  SMP  Negeri  15  Padang.  Jenis  penelitian  kualitatif  deskripti.  Hasil  dari  penelitian mengungkapkan  bahwa  pertama,  pola  interaksi  satu  arah  antara  guru  PAI  dan  siswa  dalam meningkatkan kedisiplinan yaitu 1) dengan menyampaikan peraturan dalam kegiatan wajib sekolah, 2) menyampaikan tata tertib sebelum pembelajaran. Kedua, pola interaksi dua arah antara guru PAI dan siswa dalam meningkatkan kedisiplinan yaitu 1) mensosialisasikan tata tertib kepada siswa ( face to face), 2) pemanggilan siswa dengan memotivasi dan menasehati. Ketiga, pola interaksi multi arah antara guru  PAI  dan siswa  dalam  meningkatkan kedisiplinan siswa  yaitu 1) mensosialisasikan tata tertib kepada siswa dan orang tua siswa 2) pemanggilan orang tua siswa.
Kata Kunci : Pola Interaksi, Kedisiplinan, Siswa SMP

## PENDAHULUAN
Disiplin merupakan titik masuk bagi pendidikan karakter di sekolah karena jika ada tidak rasa hormat terhadap aturan, otoritas, dan hak orang lain, maka tidak ada lingkungan yang  baik  bagi  pengajaran  dan  pembelajaran  (Thomas  Lickona,  2013:  175).  Penanaman karakter disiplin secara tidak lansung akan menanamkan karakter lain pada siswa, termasuk tanggung jawab. Disiplin adalah kepatuhan seseorang dalam mengikuti peraturan atau tata tertib  didorong  oleh  adanya  kesadaran  yang  ada  pada  kata  hatinya  (Octavia  &  Sumanto, 2018).  Disiplin  bisa  dimaksud  selaku  sesuatu  perihal  yang  mendorong  buat  wajib melaksanakan  aksi  yang  cocok  dengan  aturan-  aturan  yang  sudah  ada.  Dalam mempraktikkan  kepribadian  disiplin  yang  kokoh  dalam  diri  anak  didik  dibutuhkan  peran guru dan pengurusan  kelas ( learning manager) seorang guru harus mampu mengelola kelas sebagai  lingkungan  belajar  yang  kondusif  sehingga  mendapatkan  hasil  belajar  yang maksimal.
Menurut  Sardiman  interaksi  belajar  membimbing  wajib  mempunyai  tujuan, terdapatnya  sesuatu  metode(  langkah-  langkah),  pengarapan  modul  yang  spesial,  kegiatan anak didik, guru selaku pembimbing patuh serta terdapatnya batas durasi. Tujuan, metode, pengarapan modul, serta kegiatan anak didik merupakan sesuatu  pola yang wajib dipunyai guru  kala  ia  melaksanakan  cara  mentransfer  ilmu.  Interaksi  di  sekolah  ialah  perihal  yang biasa karena ini merupakan suatu cara di mana bertemunya dua orang ataupun lebih untuk melaksanakan  suatu  keadaan  khusus,  lebih  besar  lagi,  sesungguhnya  cara  interaksi  telah terjalin  di  luar  kondisi  sekolah  misalnya  saja  interaksi  antara  anak  dengan  orang  tua, tetangga satu dengan yang yang lain ( Ridwan & Rumandor, 2020).
Dalam lingkungan sekolah kedisiplinan ialah mentaati peraturan yang sudah terbuat oleh  sekolah.  Mutu  pembelajaran  bisa  dikenal  dari  kedisplinan  tiap  orang  ataupun  anak didik baik dalam area sekolahnya ataupun area bermasyarakat. Menurut Wirantasa (2017:68) kedisplinan  adalah  kesediaan  untuk  (taat,  tunduk,  dan  patuh)  pada  ketentuan,  norma- norma( baik norma agama ataupun norma kesusilaan) baik tercatat ataupun tidak tercatat, baik  di  dalam  lingkungan  (  keluarga,  sekolah  serta  warga),  bimbingan  buat  melatih  serta membuat seorang untuk melaksanakan suatu yang lebih bagus.
Berdasarkan paparan di atas peneliti, siswa- siswi wajib mentaati seluruh peraturan yang di sekolah, serta bila terdapat yang melanggar hendak diberikan hukuman. Namun dari temuan  penelitian  masih banyak  siswa  yang  tidak  disiplin.  Contoh nya  seperti  siswa yang
terlambat    masuk  kelas  serta  beberapa  hal  yang  ditemukan  seperti  siswa  telat  mengikuti upacara, siswa yang melanggar peraturan sekolah dan lain-lainnya. Guru Pendidikan Agama Islam juga terkait dalam membentuk karakter disiplin siswa SMP Negeri 15 Padang. Guru pendidikan  agama  Islam  melakukan  beberapa  hal  yaitu:  membiasakan  dalam  menjalani sikap disiplin di kelas maupun di luar kelas, memakai pakaian yang rapi, tepat waktu dalam segala hal, serta bertanggungjawab. Maka dari itu perlu ada interaksi yang terlancar antara guru dan siswa untuk membentuk kedisiplinan siswa.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  yaitu  metode  penelitian  kualitatif deskriptif  dengan  jenis  studi  kasus,  karena  penelitian  ini  bertujuan  buat  menyelidiki  dan memahami  sesuatu  insiden  atau  kasus  yang  telah  terangkai  dengan  mengumpulkan bermacam    data  yang  setelah  itu  diolah  untuk  mendapatkan  sosulusi.  Penelitian  ini melibatkan kepala sekolah, guru PAI, dan siswa.
Penelitian  kualitatif  adalah  riset  yang  berarti  untuk  menguasai  kejadian  mengenai apa  yang  dirasakan  oleh  subjek penelitian misalnya  sikap,  anggapan,  dorongan,  aksi, serta lain serupanya. Menurut Sugiyono (2016:9) metode kualitatif ini adalah metode penelitian yang  berdasarkan  pada  filsafat postpositivisme dipakai  buat  mempelajari  pada  situasi  subjek yang  alami(  selaku  lawannya  merupakan  penelitian)  di  mana  riset  ini  merupakan  sebagai instrument  kunci  teknik  pengumpulan  informasi  dilakukandengan  cara  tringulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekanakan makna dari pada generasisasi. Objek penelitian ini adalah  pola interaksi guru PAI dan siswa dalam  meningkatkan  kedisiplinan  di  SMP,  sedangkan  subjek  penelitiannya  yaitu  kepala sekolah, guru PAI dan siswa-siswi SMP.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Pola interaksi satu arah
Pola interaksi satu arah merupakan cara penyampaian catatan dari komunikator pada komunikan baik memakai  alat ataupun tanpa alat,  tanpa umpan balik komunikan dalam  berperan  selaku  pendengar  saja.  Kedisiplinan  sekolah  merupakan  cara
penyampaian catatan dari komunikator pada komunikan bagus memakai media ataupun tanpa media, tanpa korban balik komunikan dalam berperan selaku pemirsa saja.
Adapun pola interaksi satu arah sebagai berikut:
a. Patuh
Patuh  adalah  perbuatan  mengikuti  aturan  yang  telah  ditetapkan.  Orang  yang melanggar  peraturan  atau  tata  tertib  disebut  orang  yang  tidak  patuh.  Misalnya, melanggar tata tertib di sekolah, tidak mengerjakan tugas-tugas dari guru, membuang sampah pada tempatnya.
Dengan  terdapatnya  peraturan  yang  ketat  ini  kepala  sekolah  pula  turut  memantau berjalanannya peraturan yang terdapat. Pola interaksi satu arah terkait patuh:
“Di  sekolah  ini  telah  lama  terdapatnya  peraturan  yang  amat  ketat,  paling  utama peraturan buat anak didik. Saya sebagai kepala mensosialisasikan peraturan ini kepada siswa dengan berbagai cara seperti menyampaikan peraturan pada saat upacara bendera dan  kegiatan  wajib  sekolah  lainnya.  Apabila  ada  siswa  yang  melanggar  tata  tertib tersebut akan saya beri motivasi dan juga sanksi yang telah tentukan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dikenal kalau peraturan- peraturan yang terdapat  betul-  betul  diaplikasikan.  Dalam  cara  aplikasi  peraturan  ini  butuh terdapatnya  pemasyarakatan  serta  menyesuaikan  diri  kepada  peraturan  itu.  Dalam mensosialisasikan  peraturan    kepala  sekolah  menyampaikan  peraturan  di  acara seperti  upacara  bendera  dan  kegiaatan  wajib  sekolah  lainnya.  kepala  sekolah menyampaikan  kepada  seluruh  siswa  peraturan  tersebut  pada  saat  menyampaikan amanat.
Hal  ini  sesuai  yang  dikatakan  oleh  ibuk  Yanmira,  M.Pd  guru  pendidikan  agama Islam, bahwa :
“peraturan  di  sekolah  ini  betul-  betul  diaplikasikan  dikelas  buat  seluruh anak didik yang terdapat di  sekolah, dalam penerapan peraturan kepada siswa  disampaikan  dengan  berbagai  cara  seperti  klutum  jum’at,  upacara
bendera  dan  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Dan  jika  ada  siswa  yang melanggar  peraturan    tahap  pertama  akan  dilakukan    memotivasi  atau menasihati siswa, tahap kedua akan diberi sanksi dan dipanggil oleh pihak BK.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan  bapak    Henry  Fernando,  S.Pd  guru pendidikan agama Islam :
“ peraturan yang ada di sekolah ini sangat ketat, dan juga diterapkan kepada siswa. Dalam mensosialisasi peraturan ini saya sebagai guru pendidikan agama Islam dan juga sebagai wali kelas juga ikut andil dalam menerapkan peraturan tersebut. Saya mensosialisasikan peraturan di sekolah dengan berbagai cara seperti di dalam kelas sebelum pembelajaran di mulai saya menyampaikan peraturan-peraturan yang ada di sekolah, pada kegiatan-kegiatan wajib sekolah seperti upacara bendera dan kultum. Jika  ada  siswa  yang  melanggar  peraturan  tersebut  akan  diberi  nasehat  terlebih dahulu atau ditegur dan jika masih mengulangi kesalahan yang  sama akan diberi sanksi sesuai yang telah ditentukan.”
Dari hasil wawancara dan observasi dikenal kalau pola interaksi satu arah  antara  guru  pembelajaran  agama  Islam  serta  anak  didik  dalam tingkatkan ketertiban anak didik ialah peraturan yang ada di sekolah sangat ketat.  Dilihat  dari  cara  guru  menyampaikan  peraturan  bahwa  guru  di sekolah sangat tegas. Dalam menyampaikan peraturan guru terlebih dahulu menyampaikan  peraturan  tersebut  kepada  siswa  dengan  berbagai  cara seperti kegiatan- kegiatan wajib sekolah serta di dalam pembelajaran dan jika ada  siswa  yang  melakukan  pelanggaran  akan  diberi  motivasi  atau  nasehat terlebih dahulu jika masih melakukan pelanggaran akan diberi  sanksi yang telah ditentukan oleh pihak sekolah.
Begitu juga pula yang dibilang oleh Dava Yura siswa kelas VIII:
“  aku  sekarang  sudah  kelas  VIII,  peraturan  di  sekolah  serta  peraturan  yang diterapkan di dalam pembelajaran sangat ketat.  Cara saya menerapkan peraturan ini  kepada  teman-teman  sekelas  saya  dengan  cara  saling  mengingatkan  terhadap peraturan yang ada. jika ada dari teman-teman saya yang melanggar peraturan itu hendak di pakai ganjaran yang telah di tentukan.
Begitu juga pula yang dibilang oleh Geby Sonia Putri siswa kelas VIII:
“Aku sekarang sudah VIII, selama aku bersekolah di sini , sekolah ini memiliki peraturan yang sangat ketat, dimulai harus tetap waktu Ketika masuk ke sekolah, dan  apabila  ada  yang  terlambat  akan  di  kenakan  sanksi.  Serta  di  dalam pembelajaran juga ada peraturan yang dibuat oleh guru mata pelajaran yang sering di sebut  dengan  kontrak  pembelajaran.  Peraturan-peraturan  tersebut  masing-masing memiliki  sanksi  yang  sudah  di  sepakati.  Dalam  penerapan  peraturan  atau  tata tertib ini di lakukan secara Bersama -sama dengan guru mata pelajara, wali kelas, kepala sekolah dan lain hal sebagainya.
Dari hasil wawancara dan observasi dikenal kalau pola interaksi satu arah  antara  guru  pembelajaran  agama  Islam  serta  anak  didik  dalam tingkatkan  ketertiban  anak  didik  yaitu  dengan  berbagai  cara  seperti  di dalam  pembelajaran  yang  disebut  dengan  kontrak  pembelajaran.  Setiap peraturan tersebut ada sanksi yang berikan apabila siswa siswa melanggar peraturan  tersebut.  Dalam  penerapan  peraturan  antar  sesama  siswa  yaitu dengan  saling  mengingatkan.  Dari  hasil  obervasi  peneliti  cara  guru mensosialisasikan  peraturan  dengan  menyampaikan  peraturan  atau mengingatkan  kepada  siswa,  siswa  akan  lebih  mengingat  peraturan  serta menjadikan siswa yang disiplin.
b. Tertib
Dalam  menerapkan  peraturan  yang  ada  di  sekolah  ini  kepala  sekolah  pula turut memantau peraturan yang terdapat. begitu juga yang dikatakannya:
“  saya  sebagai  kepala  sekolah  mempunyai metode  gimana  biar  seluruh  anak didik  mengikuti  peraturan  serta  memiliki  tindakan  disiplin,  bagus  disiplin waktu atau disiplin berlatih. Saya juga tiap pagi pula turut memantau kanak- kanak pergi sekolah bila terdapat yang terlambat lansung meminta berkumpul di  laman  sekolah  serta  memperoleh  ganjaran  dari  guru  yang  mengajar  setiap hari.
Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa kepala sekolah memiliki cara agar  siswa  mengikuti  peraturan  dan  mempuyai  disiplin  baik  disiplin  waktu ataupun disiplin di dalam pembelajaran.
Hal ini sesuai yang dikatakan oleh ibuk Yanmira, M.Pd selaku guru pendidikan agama Islam, bahwa:
“  Sebagian  dari  anak  didik  terdapat  yang  telanjur  tiba  ke  sekolah  dengan berbagai alas an seperti terlambat bangun. Sedang untuk pulang sekolah kami selalu tepat waktu di karenakan memang di jadwalkan. Tindakan yang saya berikan Ketika ada siswa yang telah ke sekolah dengan memberikat nasihat dan  di  ajak  berbicara  dengan  lembut.  Sebab  anak  didik  saat  ini  jauh  lebih senang  dinasehati  dengan  cara  lembut  serta  perlahan.  Bila  mereka  dibentak mereka  pula  hendak  turut  membentak,  kebalikannya  bila  ayah  bunda  guru menasihati  mereka  dengan  percakapan  yang  lembut  mereka  hendak  merasa malu sendiri serta mengarah hendak canggung di kemudian hari.
Saya  selalu  guru  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  selalu memberikan tugas kepada siswa berbentuk hafalan dan catatan. Setiap tugas yang saya berikan mempunyai penilaian yang berbeda-beda, cotohnya jika ada siswa yang tepat waktu memberikan tugas akan beri tambahan jika ada yang telat saya beri nilai KKM saja.
Hal ini sesuai dengan yang dikatakan bapak Henry Fernando, S.Pd selaku guru pendidikan agama Islam, bahwa:
“ hamper  semua  siswa  datang  ke  sekolah  tepat  waktu  tetapi  ada  beberapa siswa yang  datang kesekolah terlambat karena  berbagai hal  seperti  ada yang terlambat  di  antar  orang  tua,  terlambat  bangun,  serta  ada  yang  menunggu angkot.  Sedangkan  untuk  pulang  sekolah  kami  selalu  tepat  waktu,  Ketika bell pulang dibunyikan, semua siswa akan lansung pulang jika masih terdapat anak didik yang sedang terletak di area sekolah akan saya lansung menyuruh mereka  lansung  pulang.  Tindakan  yang  dilakukan  jika  ada  siswa  yang terlambat akan terlebih dahulu di serahkan kepada guru yang bertugas piket di hari itu.
Dari hasil wawancara dan observasi diketahui bahwa pola interaksi satu arah antara guru pendidikan agama Islam dan siswa dalam meningkatkan kedisiplinan
yaitu  apabila siswa tersebut melanggar atau tidak mengikuti peraturan serta tata tertib  sekolah  akan  di  beri  nasihat  atau  motivasi  oleh  guru  yang  bersangkutan namun  jika  siswa  tersebut  masih  melanggar  peraturan  akan  di  kenakan  sanksi. Dari hasil obervasi yang dilihat oleh peneliti bahwa cara guru dengan menasehati siswa  yang  melanggar  peraturan  tersebut  memberikan  efek  jera  sehingga  siswa tidak mengulangi hal yang sama.
2. Pola interaksi dua arah
Pola  interaksi  dua  arah  adalah  komunikator  dan  komunikan  menjadi menjalani tugas dalam menempuh guna mereka, komunikator pada langkah awal jadi komunikan serta pada langkah selanjutnya silih beralih guna.
Adapun pola interaksi dua arah sebagai berikut:
a. Patuh
Dengan  terdapatnya  peraturan  di  sekolah  kepala  sekolah  pula  turut berperan  dalam  memantau  berjalannya  peraturan  yang  terdapat.  begitu juga yang dikatakan bahwa:
“  saya  sebagai  kepala  sekolah  cara  saya  mensosialisasikan  peraturan  juga bekerja dengan guru pendidikan agama Islam serta wali kelas dan wali murid siswa. Apabila ada siswa yang melanggar peraturan akan diberi tahu kepada wali  kelas  dan  akn  di  kenakan  sanksi.tetapi  segala  sesuatu  pasti  ada  factor pendukung dan penghambat, antara lain peraturan yang terdapat disekolah ini ini terbuat atas perjanjian Bersama serta diumumkan pada seluruh orang tua terkini  biar  serupa-  sama  bertugas  serupa  mendisiplinkan  anak  didik.  Jadi orang  tua  anak  didik  dapat  mensupport  serta  menata  durasi  buah  hatinya Kala pergi seko; ah ataupun Kala dirumah. Ada pula factor penghambatnya ialah  orang  tua  anak  didik  yang  kurang  bersemangat  kepada  peraturan sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa dalam mensosialisasikan  dan  meniklanjuti  peraturan  yang  di  sekolah.  Kepala sekolah  bekerja  sama  dengan  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam membentuk  karakter  yang  disiplin  pada  siswa.  Cara  kepala  sekolah  sendiri untuk  siswa  yang  sering  melanggar  peraturan  sekolah  dengan  memanggil siswa tersebut ke ruangannya serta di ajak untuk bercerita.
Hal  ini  sesuai  yang  dikatakan  oleh  ibu  Yanmira  M.Pd  selaku  guru pendidikan agama Islam, bahwa :
“  peraturan  di  sekolah  ini  sangat  lah  ketat.  Saya  sebagai  guru pendidikan agama Islam mensosialisaisikan peraturan kepada siswa bekerja  sama  dengan  seluruh  majelis  guru.  Jika  ada  siswa  yang melanggar  peraturan  kami  menasehati  siswa  jika  masih  melanggar peraturan, saya sebagai guru mata pelajaran memberi tahu wali kelas dan juga guru BK. Kegiatan wajib di sekolah ini ada upacara bendera dan  khultum  jum’at  sedangkan  kegiatan  keagamaan  seperti  sholat dhuha  dan  sholat  zuhur  berjamaah.  Dalam  kegiatan  tersebut  di reward dan punishment kepada siswa. Namun dalam setiap kegiatan sekolah pasti ada siswa yang tidak mengikuti akan diberi tahu wali kelas masing-masing kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dikenal  kalau  pola interaksi  2  arah  antara  guru  pembelajaran  agama  Islam  serta  anak  didik dalam  tingkatkan  ketertiban  Padang  ialah  guru  pembelajaran  agama  Islam bertugas  serupa  dengan  orang  tua  kategori  buat  mensosialisasikan peraturan-  peraturan  yang  di  sekolah.  Jika  ada  siswa  yang  melangggar peraturan akan diberi tahu oleh guru mata pelajaran kepada wali kelas dan akan  diberi  sanksi  sesuai  dengan  yang  telah  ditentukan  sekolah.  Sanksi  - sanksi  yang  di  berikan  terhadap  semua  peraturan  baik  itu  di  dalam pembelajaran atau dilingkungan sekolah.
Sebagaimana juga yang dikatakan oleh kelas VIII:
“ saya  sekarang  kelas VIII. Peraturan di sekolah ini sangat ketat. Menurut pendapat saya peraturan yang ketat akan membuat saya menjadi orang yang displin.  Cara  saya  menerapkan  sikap  disiplin  Bersama-  sama  dengan  teman sekelas dengan saling mengingat kan seperti dalam hal mengumpulkan tugas, datang tepat waktu kesekolah dan lain hal sebagainya.
b. Tertib
Dalam menerapkan peraturan yang ada di sekolah kepala sekolah pula turut memantau peraturan yang terdapat, begitu juga yang dikatakannya:
“ saya sebagai kepala sekolah dalam menerapkan peraturan sekolah saya juga ikut andi  dan  berkolaborasi  dengan  seluruh  guru  paling  utama  guru  pendidikan  agama Islam yang memiliki pengetahuan yang luas untuk memberikan motivasi kepada siswa agar mau mengikuti peraturan dan menjadi siswa yang disiplin.
Berdasarkan hasil wawancara hasil yang ketahui bahwa pola interkasi dua arah  antara  guru  pembelajaran  agama  Islam  serta  anak  didik  dalam  tingkatkan kedisplinan yaitu kepala sekolah menerapkan peraturan sekolah dengan bantuan oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  di  karenakan  guru  pendidikan  agama  Islam memiliki pengetahuan yang luas untuk  memberikan motivasi kepada siswa.
Hal  ini  juga  sesuai  yang  dikatakan  oleh  ibuk  Yanmira  M.Pd  sebagai  guru pendidikan agama Islam, bahwa:
“Tindakan yang saya berikan Ketika ada siswa yang telah ke sekolah dengan memberikat  nasihat  dan  di  ajak  berbicara  dengan  lembut.  Jika  masih melakukan kesalahan yang sama di kemudian hari akan di kenakan sanksi. Sanksi  yang  berikan  biasanya  membersihkan  semua  ruang  lingkup  sekolah dan membersihkan WC siswa.”
“Saya  sebagai  guru  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam    selalu memberikan tugas kepada siswa baik itu dalam latihan, hafalan, dan catatan. Penilaian yang saya berikan terhadapa tugas yang berikan berbeda. Jika ada siswa  yang  tidak  mengumpulkan  tugas  lebih  2  kali  akan  saya  laporkan kepada wali kelasnya masing-masing.”
Sebagaimana  juga  yang  dikatakan  oleh  bapak  henry  Fernando  S.Pd  selaku guru pendidikan agama Islam, bahwa:
“ Tindakan  yang  saya  berikan  Ketika  ada  siswa  yang  terlambat  masuk  ke kelas saya lebih dari 2 kali akan saya beri sanksi berupa tugas atau hafalan.
Jika  masih  di  ulangi  akan  saya  laporkan  kepada  wali  kelas  nya  masing- masing.
“Setiap  di  selesai  mempelajaran  saya  selalu  memberikan  tugas  kepada  siswa baik itu dalam bentuk hafalan, tugas LKS, serta latihan soal. Jika ada siswa yang tidak mengumpulkan akan saya kurangin dalam penilaian. Tetapi jika masih  diulangin  saya  akan  panggil  siswa  tersebut  dan  berhadap  dengan  wali kelasnya.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  ketahui  bahwa  pola  interaksi  dua  arah antara  guru  pembelajaran  agama  Islam  serta  anak  didik  dalam  tingkatkan kedisiplinana  di  yaitu  Tindakan  yang  dilakukan  Ketika  siswa  terlambat  baik  itu terlambat datang ke sekolah atau terlambat masuk ke dalam kelas lebih dari 2 kali akan di kenakan sanksi dan akan di laporkan ke wali kelas.

## 3. Pola interaksi multi arah
Pola interaksi multi arah ialah metode komunikasi terangkai dalam satu kalangan yang  lebih  banyak  di  mana  komunikator  dan  komunikan  hendak  silih  beralih benak dengan cara logis.
Pola interaksi multi arah sebagai berikut:
a. Patuh
Dengan  adanya  peraturan  di  sekolah  kepada  sekolah  juga  salah  satu  guru yang perperan penting mensosialisasi peraturan yang ada. sebagaimana yang dikatakan bahwa:
“ saya sebagai kepala sekolah cara saya mensosialisasikan peraturan juga juga bekerja sama dengan semua majelis guru, pegawai TU, satpam serta orang tua siswa.  Cara  saya  mensosialiasikan  peraturan  di  sekolah  itu  dengan  berbagai hal.  Untuk  kelas  saya  menerapkan  dengan  memberikan  peraturan  tersebut kepada  siswa  dan wali murid siswa  pada  saat  pendaftaran ulang  siswa  serta wali kelas juga sangat perperan untuk menyampai peraturan tersebut kepada siswa tersbut.
Factor  pendukung  dan  penghambat  dalam  menerapkan  peraturan  tersebut adalah  factor  pendukung  nya  ada  semua  para  guru  dengan  menerapkan peraturan tersebut pada diri kami sendiri agar siswa mau mengikuti hal yang tersebut.  Factor  penghambat  nya  adalah  kurang  antusias  nya  guru  dalam menerapkan peraturan kepada siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi pola interaksi multi arah antara  guru  dan  siswa  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  yaitu  dalam mensosialiasikan kepala sekolah bekerja sama dengan seluruh warga sekolah untuk  menerapkan  peraturan  yang  ada  kepada  siswa  dan  sesame  warga sekolah. Dan peraturan tersebut juga disampaikan kepada wali murid siswa dan  siswa  tersebut  Ketika  pedaftaran  ulang  ke  sekolah  serta  peraturan tersebut  juga  wali  kelas  juga  bertanggung  jawab  untuk  menyampaikan kepada  setiap  siswanya.  Sedangkan  factor  pendukungnya  yaitu  semua majelis  guru  dan  warga  sekolah  mencontoh  kan  semua  peraturan  kepada siswa  agar  siswa  tersebut  meniru.  Factor  penghambatnya  yaitu  kurangnya antusias dari wali murid siswa.
Sebagaimana  juga  yang  dikatakan  oleh  ibuk  Yanmira  M.Pd  selaku  guru pendidikan agama Islam:
“ sekolah ini memiliki peraturan yang sangat ketat . saya sebagai guru pendidikan  agama  Islam  juga  sangat  perperan  dalam  membentuk karakter  siswa  serta  bisa  menjadikan  siswa  tersebut  disiplin.  Cara saya  mensosialisasikan  peraturan  sekolah  dan  peraturan  dalam pembelajaran  memiliki  berbagai  cara  seperti  peraturan  sekolah  saya menyampaikannya  diberbagai  hal  terutama  pada  saat  pembelajaran. Serta saya juga dibantu oleh semua majelis guru, kepala sekola, wali kelas serta guru Bk khususnya.”
“Jika  ada  siswa  yang  tidak  mengikuti  peraturan  saya  sendiri  akan memberi  siswa  tersebut  nasihat  dengan  halus  dan  lembut.  Namun apabila masih di ulangi akan dilaporkan ke wali kelas dan akan di tidaklanjuti oleh guru Bk. “
Sebagaimana juga yang disebutkan oleh bapak henry Fernando S.Pd bahwa:
“ sekolah ini memiliki peraturan yang sangat ketat. saya sebagai guru pendidikan  agama  Islam  juga  berperan  dalam  menanamkan kedisplinan pada diri siswa terutama disiplin di sekolah. Displin di sekolah  itu  berarti  siswa  mengikuti  semua  peraturan  baik  itu peraturan  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  atau  pun  di  dalam pembemlajaran. Dalam menerapkan peraturan dan
mensosialiasasikan,  Saya  dibantu  oleh  semua  guru,  kepala  sekolah, terutama guru BK.
Jika  ada  siswa  yang  melanggar  peraturan  sekolah  akan  saya  beri nasehat. Namun apabila masih melakukan hal sama akan beri tahu kepada wali kelas dan di diskusikan kepada guru BK
Bersdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  temukan  pola interkasi multi arah antara guru pembelajaran agama Islam serta anak didik dalam  tingkatkan  kedisilinan  siswa  yaitu  guru  pendidikan  agama  Islam mensosialiasikan  peraturan  tersebut  dengan  cara  menyampaikan  peraturan Ketika  pembelajaran  dan  juga  dibantu  oleh  semua  majelis  guru  dan  warga sekolah.  Namun  apabila  ada  siswa  yang  melanggar  peraturan  akan  diberi nasihat terlebih dahulu. Jika masih mengulangi kesalahan yang sama akan di laporkan wali kelas dan akan tindaklanjuti oleh guru BK.
b. Tertib
Ada pun pola interaksi multi arah antara guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan kedisiplinan, bahwa:
Sebagaimana yang dikatakan oleh bapak kepala sekolah, bahwa:
“ sekolah  ini  memiliki  peraturan  yang  sangat  ketat,  siswa  yang  lebih  dari  2 kali telat datang akan sampai kan kepada wali kelas, serta di nasehati oleh guru BK. Jika masih mengulangi akan di berikan sanksi dan di panggil orang tuanya kesekolah.
Tindakan  yang  lakukan  jika  ada  siswa  yang  cabut  akan  lansung  dipanggil orang tuanya di sekolah dan dinasehati oleh wali kelas, guru BK, dan orang tua siswa tersebut.
Sebagaimana  juga  yang  dikatakan  oleh  ibu  Yanmira  S.Pd  selaku  guru  mata pelajaran pendidikan agama Islam, bahwa:
“ sekolah ini memiliki peraturan sangat ketat. saya sebagai guru pendidikan agama  Islam  menerapkan  peraturan  tersebut  tidak  hanya  di  dalam pemelajaran. Setiap siswa yang terlambat, cabut kami akan memanggil siswa tersebut ke ruangan Bk, dan akan di nasehati oleh beberapa guru yang ada di sana.
Dalam setiap pembelajara saya selalu memberikan tugas latihan, hafalan, dan catatan. Jika ada siswa yang tidak mengumpulkan saya akan merobek catatan mereka.  Apabila  masih  tetap  diulanig  siswa  tersebut  akan  di  laporkan  kan kepada  wali  kelas  serta  akan  dilaporkan  kepada  Bk  dan  dipanggil  orang tuanya.
Sebagaimana juga yang dikatakan bapak Henry Fernando, S.Pd, bahwa:
“ peraturan  di  sekolah  ini  sangat  ketat.  Saya  sebagai  guru  mata  pelajaran agama  memberikan  sanksi  kepada  siswa  yang  terlambat  dengan menghukumnya  membaca  ayat-ayat  Al-Qur’an  yang  mereka  hal.  Jika  tetap diulangin  saya  akan  melaporkan  kepada  wali  kelas.  Wali  kelas  akan memanggil siswa tersebut dan ditindaklanjuti oleh guru BK.
Setiap  pembelajaran  saya  selalu  memberikan  tugas  berupa  latihan  di  LKS, hafalan,  dan  latihan  soal.  Setiap  siswa  yang  mengerjakan  akan  diberi  nilai tambaha namun sebaliknya jika ada siswa yang tidak mengerjakan akan di beri  nilai  di  bawah  kkm.  Jika  masih  tidak  menengerjakan  tugas  akan dilaporkan  kepada  wali  kelas.  Wali  kelas  akan  melaporkan  ke  BK  serta akan dipanggil orangtua siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi diketahui pola interaksi multi  arah  antara  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  meningkatkan kedisiplinan yaitu dengan memberikan sanksi-sanksi yang telah ditentukan. Jika  siswa  masih  melakukan  hal  yang  sama  akan  di  laporkan  kepada  wali kelas.  Wali  kelas  akan  melaporkan  kepada  guru  Bk  akan  dipanggil keruangan BK serta akan dipanggil orangtuanya.

## Pembahasan

## 1. Pola interaksi satu arah
Pola  interaksi  satu  arah  adalah  penyampaian  catatan  dari  komunikator  pada komunikan bagus memakai media ataupun tannppa media, tanpa terdapat umpan balik dari  komunikan  dalam  perihal  ini  berperan  selaku  pemirsa  saja.  Displin  merupakan kesedian seorang yang mencuat dengan pemahaman sendiri buat mengikuti peraturan- peraturan yang legal dalam organisasi.
Dalam cara aplikasi peraturan ini butuh terdapat pemasyarakatan an menyesuaikan diri  kepada  peraturan  itu.  Dalam  proses  mensosialiasasi  peraturan  kepada  siswa  guru, kepala sekolah, serta semua warga sekolah mempunyai perannya masing-masing. Dalam mensosialisasikn  kepala  sekolah  memiliki  cara  sendiri  seperti  menyampaikan  peraturan di  kegiatan  wajib    sekolah  seperti  upacara  bendera,  khultum  jum’at,  penerimaan  siswa baru, pramuka, dan kegiatan wajib sekolah lainnya.
Dalam  setiap  kegiatan  pasti  ada  factor  pendukung  dan  penghambatnya.  Factor pendukung dalam menerapkan pola interkasi ada semua guru ikut aktif menyampaikan serta mensosialisasikan peraturan. Siswa-siswi yang disiplin adalah siswa yang mengikuti segala tata tertib dan peraturan di sekolah secara sadar tanpa adanya paksaan.
Pola  interaksi  satu  arah  antara  guru  pendidikan  agama  Islam  dan  siswa  dalam meningkatkan  kedisiplinan  yaitu  dalam  mensosialisasikan  peraturan  guru  pendidikan agama  Islam  dengan  cara  menyampaikan  peraturan  dalam  kegiatan-kegiatan  wajib sekolah seperti pada saat upacara bendera, khultum jum’at dan acara keagamaan lainnya. Di  dalam  pembelajaran  guru  pendidikan  agama  Islam  juga  akan  menyampaikan peraturan-peraturan baik itu peraturan di sekolah ataupun peraturan yang ada di dalam pembelajaran  yang  disebut  dengan  kontrak  belajar.  Tindakan  yang  dilakukan  guru pendidikan  agama  Islam  jika  ada  siswa  yang  melanggar  peraturan  akan  di  beri  nasihat dengan halus dan lembut.
Tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  terhadap  siswa  yang  melanggar  peraturan dengan  menasehati  siswa  tersebut  dengan  lembut  dan  halus.  Siswa  yang  melanggar tersebut akan diberi motivasi agar tidak mengulangi kesalahan yang sama.

## 2. Pola interaksi dua arah
Pola  interkasi  dua  arah  antara  guru  pendidikan  agama  Islam  dan  siswa  dalam meningkatkan kedisiplinan di SMP Negeri 15 Padang. Pola interaksi dua arah adalah komunikator serta komunikan jadi silih ubah fungsi dalam menempuh guna mereka, komunikator pada langkah awal jadi komunikan serta pada langkah selanjutnya silih bergantian guna.
Pola  interaksi  dua  arah  yang  dilakukan  menerapkan  peraturan  kepada  siswa yaitu  guru  mata  pelajaran  bekerja  sama  dengan  wali  kelas  dalam  menerapkan peraturan yang ada di dalam pembelajaran atau pun di lingkungan sekolah. Tindakan yang diberikan kepada siswa yang melanggar peraturan akan dipanggil oleh wali kelas
dan akan di tanya dengan lembut dan halus. Karena siswa sekarang di bentak mereka akan balik membentak.

## 3. Pola interaksi multi arah
Pola  interaksi  multi  arah  merupakan  cara  komunikasi  terjalin  dalam  satu golongan yang lebih banyak komunikator hendak silih beralih pikiran dengan cara dialogis.  Dalam  mensosialiasasikan  peraturan  guru  menggunakan  juga menggunakan  pola  interaksi  multi  arah  yaitu  dengan  bekerja  sama  dalam menerapkan  peraturan  tersebut  kepada  siswa.  Tindakan  yang  dilakukan  jika  ada siswa  yang  melanggar  peraturan  siswa  akan  dipanggil  orang  tuanya  dan  akan dilaporkan kepada guru BK. Upaya dilakukan agar siswa mengikuti peraturan yaitu dengan  menerapkan peraturan  tersebut  kepada  guru  sendir  sehingga  siswa  dapat menirunya.

## KESIMPULAN
1. Pola  interaksi  antara  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  meningkatkan  kedisiplinan siswa di SMP Negeri 15 Padang
a. Pola interaksi satu arah dalam membuat siswa yang disiplin seorang guru pendidikan agama  Islam  mensosialisasikan  peraturan  yang  terdapat  di  sekolah  dan  di  dalam penataran dengan memberikan cerama tiap aktivitas harus sekolah semacam upacara bendera, khultum jum’ at serta lain serupanya. Patuh bisa dimaksud selaku sesuatu tindakan  ataupun  sikap  anak  didik  yang  mengikuti  seluruh  aturan  teratur  ataupun ketentuan  yang  legal  baik  yang  timbul  dari  kedasadaran  dirinya  ataupun  sebab terdapatnya ganjaran. Bila terdapat anak didik yang melanggar peraturan. Tindakan awal  yang  diserahkan  pada  anak  didik  yang  melanggar  peraturan  merupakan    guru agama memberikan nasihat dengan halus dan lembut.
b. Pola  interaksi  dua  arah  dalam  meningkatkan  kedisplinan  siswa  adalah  guru pendidikan  agama  Islam  bekerja  sama  dengan  wali  kelas  dalam  mensosialisasikan peraturan tersebut. Jika ada siswa yang melanggar peraturan tersebut guru pendidikan agama  Islam  akan  melaporkan  kepada  wali  kelas.  Siswa  tersebut  akan  diberi  pula nasihat oleh wali kelas dan guru pendidikan agama Islam.
c. Pola  interkasi  multi  arah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  adalah  guru  pendidikan agama  Islam  dalam  meningkatkan  kedisplinan  dengan  bekerja  sama  dengan  semua
majelis  guru,  kepala  sekolah  dan  semua    warga  sekolah  untuk  menerapkan kedisiplinan tersebut kepada siswa. Kedisiplinan yang dimaksud di sini yaitu perilaku siswa yang patuh dan sesuai dengan aturan teratur yang legal baik yang timbul dari pemahaman  dirinya  sendiri  ataupun  sebab  terdapatnya  ganjaran  ataupun  ganjaran. Jika ada siswa yang melanggar peraturan beberapa kali akan di panggil orang tuanya serta siswa tersebut akan di nasehati oleh guru BK serta orang tuanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad & Hodsay.2020. Profesi Kependidikan. Yogyakarta: CV : Budi Utama.
Arianda,  dkk.2014. Pengaruh  Kedisiplinan  Siswa  Di  Sekolah  Terhadap  Prestasi    Belajar  Siswa Teknik Pendingin. Journal of Mechanical Engineering Education, Vol.1, No.2.
Chaersae, Miss Saeiroh. 2017. Upaya Guru PAI dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an  Padan  Peserta  Didik  Di  SDN  Purwoyoso  01  Ngaliyan  Semarang. UIN  Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Dakhi,  Agustin  Sukses.  2020. Kiat  Sukses  Meningkatkan    Disiplin  Siswa. Yogyakarta:  Budi Utama.
Fitria & Wisda,2020. Analisis Bentuk Kedisplinan Siswa Dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Dengan Motivasi  Belajar  Siswa  IV  SDN  GONDOSULI  GONDANG .  Jurnal  Pendidikan Dasar Nusantara. Vol.5 No.2.2)
Hamdu  &  Agustina.  2011. Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Pestasi  Belajar  Ipa  Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1.
Haryanti, Nik. 2014. Ilmu Pendidikan Islam ( IPI). Malang: Gunung Samudera.
Ihsan, Fuad. 2009. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Johnso,  Doyle  Paul.  1980. Teori  Sosiologi  Klasik  dan  Modern .  Jakarta:  Gramedia Pustaka.Mubarok,  Husni. Pola  Interaksi  Antara  Guru  Dan  Siswa  Sebagai  Proses Peningkatan  Kedisiplinan  Siswa  di  MTS  Nurul  Hidayah  Tapaan  Sampan  Tahun Akademik 2015/2016.Skripsil UIN Ampel Surabaya, 2017.
Mujib & Mudzakir. 2008. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Narwoko, J. Dwi Dkk, 2007. Sosiologi Teks Pengantar dan Terapan . Jakarta: Kencana.