## KEPERCAYAAN DIRI DAN KOHESIVITAS PESERTA DIDIK EKSTRAKURIKULER SEPAK BOLA DAN HIZBUL WATHAN

## SELF CONFIDENCE AND COHESIVITY OF STUDENTS THAT FOLLOW THE EXTRACURRICULARS OF SOCCER AND HIZBUL WATHAN

## Komarudin, Yoga Pratama
Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Yogayakarta Kontak Penulis: komarudin@uny.ac.id

## ABSTRAK
Artikel ini bertujuan membahas perbedaan kepercayaan diri dan kohesivitas peserta didik yang mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  dengan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta dengan menggunakan metode deskriptif komparatif. Pengumpulan data menggunakan teknik survei menggunakan angket. Sampel dalam penelitian  ini  adalah  peserta  didik  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  yang  berjumlah  120 peserta  didik.  Sampel  uji  coba  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  SMA  Muhammadiyah  3 Yogyakarta yang berjumlah 30 peserta didik. Variabel dalam penelitian ini adalah kepercayaan diri  dan kohesivitas  peserta didik  yang mengikuti ekstrakurikuler  sepak bola  dan peserta didik yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta. Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  kuisioner  dengan  48  butir  pernyataan.  Teknik  analisis data  menggunakan  deskriptif  komparatif.  Hasilnya,  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan kepercayaan  diri  dan  kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  dan peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan.
Kata kunci: percaya diri; kohesivitas; ektrakulikuler

## ABSTRACT
This article aims to determine the differences in students' self-confidence and cohesiveness who take  soccer  extracurricular  with  students  who  take  the  Hizbul  Wathan  extracurricular  at Muhammadiyah 7  High School  Yogyakarta. This study uses a comparative descriptive method conducted  in  April  2020.  Data  collection  using  questionnaire  techniques.  The  sample  in  this study  were  students  of  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  High  School  which  amounted  to  120 students  and  students  of  Muhammadiyah  3  Yogyakarta  High  School  which  amounted  to  30 students. The variables in this study are students' confidence and cohesiveness who take part in soccer  extracurriculars  and  students  who  take  Hizbul  Wathan  extracurricular  at Muhammadiyah  7  High  School  Yogyakarta.  The  instrument  in  this  study  was  a  questionnaire with  48  statements.  Data  analysis  techniques  using  comparative  descriptive.  These  results indicate that there are differences in students' self-confidence and cohesiveness who take soccer extracurricular and students who take Hizbul Wathan  extracurricular activities.
Keywords: confidence; cohesiveness; extracurricular

## PENDAHULUAN
Setiap  sekolah  memiliki  pengelolaan  yang  berbeda-beda  oleh  pihak  sekolah.  Sebagai contoh bahwa semua sekolah di Indonesia dalam tingkat Sekolah Menengah Atas pada dasarnya tidak memiliki perbedaan yang signifikan, terutama di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta yang menggunakan  ekstrakurikuler  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik.  Memiliki  berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang diadakan setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Peserta didik di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta ada  yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga seperti sepak bola,  ada  juga  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  non  olahraga  seperti  HW  (Hizbul  Wathan). Peneliti memilih kedua ekstrakurikuler tersebut karena pernah terjun langsung mengikuti kedua ekstrakurikuler tersebut.
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  suatu  kegiatan  pendidikan  di  luar  mata  pelajaran untuk  membantu  pengembangan  peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan minat peserta didik melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga  kependidikan  yang  berkemampuan  dan  berkewenangan  di  Sekolah/Madrasah  (Nurcayo, 2013).  Selain  dapat  memperdalam  dan  memperluas  pengetahuan  peserta  didik  ekstrakurikuler juga  dapat  mengajarkan  antar  peserta  didik  untuk  berinteraksi.  Artinya,  ekstrakurikuler mempunyai  fungsi  ganda,  selain  untuk  melakukan  pembinaan  khusus  bagi  pengembangan karakter  dan  potensi  diri  juga  dapat  dijadikan  ajang  untuk  melakukan  interaksi  sosial  antar peserta didik. Sehingga dengan adanya interaksi sosial yang positif diharapkan dapat membentuk kepercayaan diri dan kohesivitas yang baik pada diri peserta didik.
Salah  satu  program  ekstrakurikuler  olahraga  di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta adalah  sepak  bola.  Peneliti  tertarik  menemukan  ada  beberapa  hal  yang  kurang  tepat  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  sepak  bola.  Terutama  masalah  waktu,  saat  latihan  sudah  ditetapkan waktunya, namun masih ada beberapa peserta didik yang datang terlambat. Selain itu, ada sekat antara kakak tingkat dengan adik tingkat yang mana membuat adik tingkat merasa canggung dan kurang  lepas  saat  sesi  latihan  dan  uji  coba  sehingga  rasa  percaya  diri  adik  tingkat  kurang,  dan melihat rasa tanggung jawab terhadap ekstrakurikuler yang diikuti kurang karena masih ada yang berbincang-bincang  dan  bersantai-santai,  padahal  waktu  latihan  sudah  dimulai.  Pada  saat  akan melaksanakan  pertandingan  persahabatan,  masih  ada  beberapa  peserta  didik  yang  menunda keberangkatan  sehingga  datang  terlambat  dalam  pertandingan.  Saat  dalam  suatu  pertandingan masih terlihat permainan dari beberapa peserta didik yang kurang lepas dan kurang bekerjasama dengan sesama anggota timnya sendiri sehingga kekompakan tim kurang terlihat dan mengalami kesukaran dalam mengimbangi permainan lawan.
Program  ekstrakurikuler  non  olahraga  di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  salah satunya  adalah  Hizbul  Wathan.  Gerakan  kepanduan  Hizbul  Wathan  merupakan  salah  satu organisasi  ortonom  di  lingkungan  Persyarikatan  Muhammadiyah,  yang  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  sekolah  Muhammadiyah.  Hizbul  Wathan  merupakan  kegiatan  yang sejenis dengan pramuka. Ekstrakurikuler ini merupakan media untuk perkembangan kemampuan fisik  pengetahuan,  penalaran  dan  penghayatan  nilai-nilai  islami  yang  bertujuan  untuk merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  di  SMA  Muhammadiyah  7 Yogyakarta.
Proses ekstrakurikuler Hizbul Wathan berperan dalam membentuk karakter peserta didik, namun  masih  terdapat  banyak  peserta  didik  yang  terlambat  karena  antusias  dalam  mengikuti ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  kurang  karena  dianggap  selesai  sampai  sore  menggangu  jam pulang mereka dan timbul rasa keterpaksaan karena ektrakurikuler  yang wajib di ikuti kelas X, selain  itu  dari  satu  kelompok  dirasa  bahwa  tidak  semua  anggota  kelompok  mau  ikut  terjun
langsung atau tidak saling membantu. Namun ekstrakurikuler Hizbul Wathan memiliki intensitas waktu yang lebih lama dan bisa diikuti oleh peserta didik perempuan dan laki-laki.
Ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  yang  berada  di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  ini terfokus untuk perkembangan kemampuan fisik, pengetahuan, penalaran dan penghayatan nilai- nilai  islami  yang  bertujuan  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik. Walaupun  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  ini  menghayati  nilai-nilai  islami  tetapi  tidak  kalah dengan  ekstrakurikuler  sepak  bola  yang  berdominan  fokus  ke  tenaga  fisiknya,  karena  disaat sekolah mengadakan perkemahan  yang  wajib diikuti peserta didik kelas  X terbentuklah sebuah kekompakan  antar  tim  untuk  memenangkan  suatu  perlombaan  yang  sudah  di  susun  oleh  pihak sekolah  dan  panitia  perkemahan.  Contoh  kegiatannya  yaitu  perlombaan  bola  voli,  bola  tangan, estafet  dan permainan tradisional.  Peserta didik  yang mengikuti  ekstrakurikuler Hizbul  Wathan juga akan menunjukan kemampupan fisik nya untuk memenangkan setiap perlombaan bersama kelompoknya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  komparatif  dengan menggunakan  metode  survei  dan  teknik  pengambilan  data  menggunakan  angket  (Arikunto, 2002),  (Sugiyono,  2009).  Penelitian  ini  akan  mengetahui  perbedaan  kepercayaan  diri  dan kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  yang  mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta. Tempat penelitian yaitu di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  23  Maret sampai dengan 8 April 2020. Subjek penelitian ini berjumlah 120 peserta didik dengan rincian 95 peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  dan  25  peserta  didik  yang mengikuti ekstrakurikuler sepak bola di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta.
Tabel 1. Instrumen Kepercayaan Diri
Sumber: Data Primer

## Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Kohesivitas
Sumber: Data Primer

## HASIL PENELITIAN
Gambar 1. Diagram Kepercayaan Diri Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Sepak Bola
Sumber: Data Primer
Gambar 2. Diagram Kohesivitas Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Sepak
Bola
Sumber: Data Primer
Gambar 3. Diagram Kepercayaan Diri Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Hizbul Wathan
Sumber: Data Primer
Gambar 4. Diagram Kohesivitas Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Hizbul Wathan
Sumber: Data Primer

## Tabel 3. Data Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov

## Sumber: Data Primer
Perbedaan kepercayaan diri dan kohesivitas peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler sepakbola  dan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  memiliki  taraf signifikansi  atau  probabilitas  (p)  lebih  dari  0,05  ini  artinya  data  empati  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  berdistribusi normal.

## Tabel 4. Uji Homogenitas

## Sumber: Data Primer
Probabilitas  pebedaan  kepercayaan  diri  dan  kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan terlihat lebih dari 0,05 artinya data pebedaan kepercayaan diri dan kohesivitas peserta didik yang mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul Wathan memiliki varians yang homogen.
Tabel 5. Rerata Hasil Kepercayaan Diri dan Kohesivitas Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Sepak Bola dan Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Hizbul Wathan

## Sumber: Data primer
Berdasarkan  data  di  atas  terlihat  bahwa  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler sepak  bola  memiliki  rata-rata  sebesar  150,40.  Sedangkan  data  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  memiliki  rata-rata  sebesar  146,22.  Dari  data  tersebut  tampak bahwa  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  sepak  bola  memiliki  nilai  rata-rata kepercayaan  diri  dan  kohesivitas  lebih  tinggi  dibandingkan  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kepercayaan diri dan  kohesivitas  pada  dua  kelompok  tersebut,  kita  tidak  bisa  langsung  mengeklaim  bahwa  nilai rata-rata  tersebut  memiliki  perbedaan  yang  signifikan.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  uji hipotesis (uji beda).
Tabel 6. Data Perbedaan Kepercayaan Diri dan Kohesivitas Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Sepak Bola dan Peserta Didik yang Mengikuti Ekstrakurikuler Hizbul Wathan

## Sumber: Data primer
Berdasarkan  Tabel,  kepercayaan  diri  dan  kohesivitas  memiliki  nilai  t  hitung  sebesar 3,061  dengan  taraf  signifikansi  0,003.  Karena  p  <  0,05,  maka  H0  ditolak  atau  kedua  populasi berbeda.  Sedangkan  berdasarkan  nilai  t  tabel  untuk  db  =  n  -  2  =  120  –  2  =  118  adalah  1,657. Karena t hitung > t tabel, maka H0 ditolak atau Ha diterima.

## PEMBAHASAN
Kepercayaan  diri  adalah  keyakinan  untuk  melakukan  sesuatu  pada  diri  subjek  sebagai karakteristik  pribadi  yang  didalamnya  terdapat  keyakinan  akan  kemampuan  diri,  bertanggung jawab, objektif, optimis, raisonal dan realistis (Angelis, 2005). Seorang atlet yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi akan senantiasa selalu berfikir optimis untuk berprestasi, disamping itu atlet  mampu memanfaatkan rasa percaya diri  yang dimilikinya untuk  memperoleh keberhasilan dalam setiap pertandingan (Komarudin, 2017).
Manfaat kepercayaan diri sangat mendukung peserta didik ataupun atlet untuk mencapai suatu  keberhasilan,  baik  dalam  pembelajaran  di  sekolahnya  maupun  dalam  suatu  pertandingan (Cox,  2002).  Berkurang  atau  hilangnya  kepercayaan  diri  dapat  mengakibatkan  penampilan peserta  didik  atau  atlet  di  bawah  kemampuan  yang  sesungguhnya  (Hagger  &  Chatzisarantis, 2005). Untuk itu peserta didik atau atlet tidak perlu ragu dengan kemampuan yang dimilikinya, sepanjang  seseorang  berlatih  dengan  sungguh-sungguh  dan  memiliki  pengalaman  mengikuti perlombaan yang banyak.
Kohesivitas  sebagai  totalitas  kekuatan  yang  mengikat  anggota  kelompok  satu  sama  lain untuk  tetap  tinggal  dalam  sebuah  kelompok  sebagai  suatu  keseluruhan  yang  didukung  dengan adanya daya tarik anggota kelompok, kapasitas kinerja yang ditunjukan untuk mencapai kesatuan kelompok,  perasaan  kebersamaan  dan  intensitas  emosional  terhadap  kelompok  (Satiadarma, 2000).  Kohesivitas  merupakan  satu  kesatuan  yang  terbentuk  dari  beberapa  anggota  yang menginginkan dan memiliki tujuan yang sama dalam melakukan berbagai kegiatan, bersatu padu dan  ditandai  dengan  adanya  saling  ketergantungan  (Moran,  2004).  Dalam  olahraga  kelompok, seperti  dalam  olahraga  apa  pun  kegiatan  berbasis  kinerja  lainnya,  kohesi  kelompok  tinggi dianggap  sangat  membantu,  dan  telah  menghasilkan  kinerja  yang  lebih  baik  (Sabin  &  Marcel, 2014). Hubungan yang baik terhadap pelatih juga akan berdampak positif terhadap tim (Jowett & Chaundy, 2004).
Husdarta (2011) menyatakan ada lima hal yang bisa menjadi bahan latihan kekompakan dalam sebuah tim, yaitu:
1.  Komunikasi, meliputi kelancaran komunikasi, tepat dan akurat menyampaikan informasi, dan saling terbuka.
2.  Respek  satu  sama  lain,  meliputi  memahami  kebutuhan  dan  mendengarkan  pendapat  pihak lain, memberikan feedback konstruktif serta memberi apresiasi.
3.  Kesiapan menerima tantangan, kegigihan dan ketekunan dalam bekerja.
4.  Kerja  sama,  meliputi  kemampuan  memahami  pentingnya  komitmen,  kepercayaan, penyelesaian  masalah  bersama,  kejelasan  tujuan,  memberi  dukungan  dan  motivasi,  serta mengakui kesuksesan.
5.  Kepemimpinan, baik memimpin orang lain, tim, maupun memimpin diri sendiri.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang menekankan kepada kebutuhan siswa agar menambah wawasan, sikap dan keterampilan peserta didik baik  diluar jam pelajaran wajib serta kegiatannya dilakukan di dalam dan di luar sekolah.
Menurut  Direktorat  Pembina  SMA  (2010),  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan pendidikan  di  luar  mata  pelajaran  dan  pelayanan  konseling  untuk  membantu  pengembangan pesert didik sesuai ndengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah.
Menurut  Hernamawan  (2013)  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  yang dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membentuk  manusia  yang seutuhnya  sesuai  dengan  pendidikan  nasional.  Ekstrakurikuler  digunakan  untuk  memperluas pengetahuan  peserta  didik.  Ekstrakurikuler  adalah  program  kurikuler  yang  alokasinya  tidak dicantumkan  dikurikulum.  Kegiatan  ekstrakurikuler  menjembatani  kebutuhan  perkembangan peserta didik yang berbeda; seperti perbedaan sense akan nilai moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas.  Melalui  partisipasi  peserta  didik  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  peserta  didik  dapat belajar dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta menemukan  dan  mengembangkan  potensi  dalam  diri  setiap  individu.  Kegiatan  ekstrakurikuler juga memberikan manfaat sosial yang besar (Kemendikbud, 2013).
SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  nama  “SMA MUTU”  beralamat  di  Jl.  Kapten.  Tendean  No.  41  Wirobrajan,  Yogyakarta.  SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta adalah salah satu sekolah terbaik di Daerah Istimewa Yogyakarta dengan  sejarah  dan  prestasi  yang  tidak  diragukan  lagi.  Pembagian  waktu  yang baik  menjadi tugas setiap peserta didik dalam pelaksanaan ekstrakurikuler di sekolah. Ekstrakurikuler di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta juga menjadi tempat menyalurkan minat dan bakat peserta didik, ekstrakurikuler di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta terdiri dari beberapa peserta didik. Dalam penelitian ini terdapat 2 ekstrakurikuler yang akan diteliti yaitu sepak bola dan Hizbul Wathan .
Sepak bola  adalah permainan  yang dimainkan oleh dua tim  yang terdiri  atas 11 pemain setiap  tim,  termasuk  penjaga  gawang  (Luxbacher,  2011).  Setiap  tim  berusaha  memasukan  bola ke gawang lawan dalam permaianan yang berlangsung 2 x 45 menit.
Kegiatan  ekstrakurikuler  sepakbola  dilaksanakan  seminggu  tiga  kali  pertemuan  (selasa dan  kamis  pagi  pukul  07.00  –  09.00  WIB  dan  sore  hari  sabtu  pukul  15.30  –  17.30  WIB) dilaksanakan  dilapangan  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  yang  dipimpin  oleh coach Hery. Ekstrakurikuler ini salah satu ekstrakurikuler olahraga yang dipilih berdasarkan minat dan bakat peserta didik kelas X yang berjumlah 34 peserta didik.
Gerakan  kepanduan  Hizbul  Wathan  (HW)  merupakan  salah  satu  organisasi  ortonom  di lingkungan  Persyarikatan  Muhammadiyah,  yang  merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  sejenis pramuka  di  sekolah  Muhammadiyah.  Hizbul  Wathan  merupakan  kegiatan  yang  sejenis  dengan pramuka,  yang  berperan  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Hizbul  Wathan  didirikan pertama  kali  di  Yogyakarta  pada  1336  H/1918  M  yang  diprakarsai  oleh  KH.  Ahmad  Dahlan yang  merupakan  tokoh  pendiri  Muhammadiyah.  Pada  sekolah-sekolah  swasta  Muhammadiyah memberikan  suatu  wadah  untuk  membentuk  jiwa  kepemimpinan  pada  siswa  melalui  kegiatan
ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  yang  secara  teknis  dan  pelaksanaannya  tidak  jauh  berbeda dengan kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sekolah-sekolah pada umumnya.
SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta merupakan salah satu lembaga pendidikan swasta di Yogyakarta  yang  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  dengan  memiliki banyak peserta didik yang direkrut dari berbagai kalangan masyarakat di daerah Yogyakarta dan sekitanya.  Kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  dilaksanakan  seminggu  sekali  yaitu  setiap hari rabu sore setelah jam  pelajaran sekolah pukul  16.00–17.15 WIB. Ekstrakurikuler ini wajib diikuti oleh peserta didik kelas X karena untuk pembekalan dan landasan untuk awal pengenalan ORTUM  (Organisasi  Otonom  Muhammadiyah)  yang  didampingi  oleh  pembina  khusus  Hizbul Wathan.  Kelas  XI  dan  XII  tidak  mengikuti  kegiatan  Hizbul  Wathan  dikarenakan  fokus penjurusan dan ujian.
Ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  yang  berada  di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  ini terfokus untuk perkembangan kemampuan fisik, pengetahuan, penalaran dan penghayatan nilai- nilai  islami  yang  bertujuan  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik. Walaupun  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  ini  menghayati  nilai-nilai  islami  tetapi  tidak  kalah dengan  ekstrakurikuler  sepak  bola  yang  berdominan  fokus  ke  tenaga  fisiknya,  karena  disaat sekolah  mengadakan perkemahan  yang  wajib diikuti peserta didik kelas  X terbentuklah sebuah kekompakan  antar  tim  untuk  memenangkan  suatu  perlombaan  yang  sudah  di  susun  oleh  pihak sekolah dan panitia perkemahan. Dalam ekstakurikuler inilah suatu kelompok yang menghayati nilai-nilai  islami  dan  harus  melakukan  aktivitas  fisiknya  disaat  kegiatan  perkemahan.  Karena dalam perkemahan terdapat acara untuk melombakan antar kelompok untuk memenangkan sutau perlombaan,  contohnya  bola  voli,  bola  tangan,  estafet  dan  permainan  tradisional.  Dimana mestinya  tidak  jauh  berbeda  dengan  ekstrakurikuler  sepak  bola  yang  dominan  menggunakan aktivitas fisiknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan pada tanggal 23 Maret-8 April 2020 yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan kepercayaan diri dan kohesivitas peserta didik yang mengikuti  ekstrakuirkuler  sepak  bola  dengan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Hizbul Wathan.
Setelah  semua  data  diperoleh  dalam  penelitian,  diolah  dan  dianalisis  dengan  uji  t didapatkan  perbedaan  kepercayaan  diri  dan  kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta. Pegujian hipotesis menunjukkan harga t hitung lebih besar dari t tabel, diperoleh t hitung 3,061 sedangkan t tabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,657. Hasil di atas menunjukkan bahwa adanya perbedaan yang signifikan antara kepercayaan diri dan kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  dan  peserta  didik  yang mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta.
Rerata  skor  kepercayaan  diri  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola sebesar  88,48  sedangkan  rerata  skor  kepercayaan  diri  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  sebesar  88,03.  Dari  hal  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler sepak bola memiliki kepercayaan diri yang lebih baik dari peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan.
Rerata skor kohesivitas peserta didik  yang mengikuti ekstrakurikuler sepak bola sebesar 62,12  sedangkan  rerata  skor  kohesivitas  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul Wathan  sebesar  58,19.  Dari  hal  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  peserta  didik  yang  mengikuti
ekstrakurikuler  sepak  bola  memiliki  kohesivitas  yang  lebih  baik  dari  peserta  didik  yang mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan.
Faktor yang membedakan antara peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler sepak bola dengan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  adalah  jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti ekstrakurikuler  sepak  bola  lebih  sedikit  sehingga  proses  pengembangan  kepercayaan  diri  dan kohesivitas pengawasan menjadi lebih mudah. Karena seorang atlet yang memiliki rasa percaya diri  yang  tinggi  akan  senantiasa  selalu  berfikir  optimis  untuk  berprestasi,  disamping  itu  atlet mampu memanfaatkan rasa percaya diri yang dimilikinya untuk memperoleh keberhasilan dalam setiap  pertandingan,  karena  proses  latihan  ekstrakurikuler  sepak  bola  seminggu  tiga  kali dilakukan di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta, tidak hanya mengembangkan fisik, tetapi juga mengembangkan  nilai  atau  sikap  karakter  dan  sikap  sosial  termasuk  didalamnya mengembangkan emosi mental  yang sehat.  Adanya waktu  tambahan diluar jam khusus sekolah ini  juga  menyebabkan  peserta  didik  bisa  lebih  mengembangkan  sikap  sosialnya  dan  psikologis terhadap  teman  yang  lain  termasuk  sikap  kohesivitas.  Selain  itu  sikap  saling  menghormati  dan meningkatkan rasa toleransi, baik antara sesama atlet maupun antara atlet dengan pelatih.
Berbeda  halnya  dengan  peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan, meskipun  peserta  didik  mendapatkan  waktu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sama  di  sekolah, namun  kegiatan  tersebut  masih  terfokus  pada  bagaimana  materi  tersampaikan  dan  terlalu banyaknya  peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Hizbul  Wathan  menjadikan pengawasan  yang  kurang  oleh  pembina  ekstrakurikuler.  Hal  ini  menyebabkan  kepercayaan  diri peserta  didik  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  sepak  bola  lebih  tinggi  dibandingkan  siswa  yang mengikuti ekstrakurikuler Hizbul Wathan.

## REFERENSI
Angelis, B. (2005). Confidence-percaya diri sumber sukses dan kemandirian. (Terjemahan: Baty Subakti). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian–Suatu  Pendekatan  Praktek,  Cetakan  Kedua  Belas (Edisi Revisi V) . Jakarta: PT. Rineka Cipta Cox,  H,  R.  (2002). Sport  psychology  concepts  andapplications .  Dubuque:  Wm.C.  Brow Publisher.
Direktorat Pembinaaan SMA. (2010). Juknis Penyususnan Program Pengembangan Diri melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA . Jakarta: Kemendikbud. Hagger, M., & Chatzisarantis, N. (2005). The social psychology of exercise and sport . England: Open Universiti Press.
Hermawan,  F.  (2014).  Pengembangan  dan  Analisis  Kualitas  Sistem  Informasi  Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK Negeri 1 Pandak. Skripsi . Universitas Negeri Yogyakarta. Husdarta, H, J, S. (2011). Psikologi olahraga. Bandung: Alfabeta.
Jowett, S & Chaundy, V. (2004). An investigation into the impact of coach leadership and coach- athlete  relationship  on  group  cohesion. Group  Dynamics:  Theory,  Research,  and Practice, 8 . 302-331.
Kemendikbud.  (2013). Permendikbud  no  81  A  tentang  Implementasi  Kurikulum .  Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Komarudin. (2017). Pengantar Psikologi olahraga . Yogyakarta: UNY press.
Luxbacher, J, A. (2011). Sepakbola. Edisi ke- 2, Cetakan ke 5. Jakarta: PT. Raja Persada.
Moran,  A,  P.  (2004). Sport  and  excercise  psychology.  a  critical  introduction .  London  &  New York: Routledge.
Nurcayo,  F.  (2013).  Pengelolaan  dan  Pengembangan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  olahraga  di SMA/MAN/Sederajat  Se-Kabupaten  Sleman. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 9 (102).
Sabin,  S,  I.,  &  Marcel,  P.  (2014).  Group  Cohesion  Important  Factor  in  Sport  Performance.
European Scientific Journal, 10 (26). 163-174.
Satiadarma, M, P. (2000). Dasar-dasar psikologi olahraga . Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.