## PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA MODEL PICTUREN AND PICTURE DENGAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI KELAS V SD
NEGERI 066047 MEDAN T.A 2018/2019
Irsan Rangkuti 1 , Asri Dwi Utami Br Tarigan 2 , Drs. Arifin Siregar, M.Pd 3 Jurusan PGSD Universitas Negeri Medan (rangkuti23@gmail .com)
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  differences  in  student  learning  outcomes between the Picture and Picture model and the Example Non Example model in class V. This  type  of  research  is  a  quasi  experiment.  The  research  was  conducted  at  SD  Negeri 066047 Medan. The research method used was a quasi-experimental research design with a two group pretest posttest design. Sampling in this study was non-probability sampling with  the  chosen  technique,  namely  purposive  sampling.  And  the  determination  of  the experimental class 1 and experimental class 2 was carried out randomly (random) with a total  population  of  three  classes  of  80  students.  Based  on  this  population,  the  sample  of this study was 52 students in class V-A and V-B. In this case, 24 students of class V-A became  experiment  1  class  and  class  V-B  became  experiment  class  2  with  28  students. The  instrument  used  in  this  study  used  a  test  with  multiple  choice  questions.  Learning outcomes  using  the  Picture  and  Picture  model  in  the  subject  matter  of  the  theme  8  Our Friends'  Environment,  sub-theme  1  Humans  and  the  Environment  and  sub-theme  2 Environmental Change in class V SDNegeri 066047 Medan with an average value of 84 , 62 and Standard Deviation of 12.27. Learning outcomes using the Example Non Example model  in  the  subject  matter  of  the  theme  8  Our  Friends'  Environment,  sub-theme  1 Humans  and  the  Environment  and  sub-theme  2  Environmental  Change  in  class  V SDNegeri  066047  Medan  with  an  average  value  of  76.23  and  a  standard  deviation  of 16.45. In testing the pre-test data for the two classes, it was found that the data for the two classes  were  normally  distributed  and  homogeneous.  Judging  from  the  average  value  of increase  in  the  experimental  class  1  is  12.19  while  the  average  value  of  increase  in  the experimental class 2 is 8.41. Data analysis used t test at the significance level = 0.05 with  the  prerequisite  test  for normality  and  homogeneity. The  results  of  the  t  test  of  the posttest-pretest  difference  data  obtained  tcount  =  3.24  while  ttable  =  2.00.  Because tcount> ttable (3.24> 2.00), then H0 rejects and Ha is accepted, which means that student learning outcomes in the subject matter of the 8 Environment of Our Friends, sub-theme 1 Humans  and  the  Environment  and  sub-theme  2  Environmental  Change  taught  using  the Picture  and  Picture  model.  better  than  the  student  learning  outcomes  taught  by  the Example Non Example model.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa antaramodel Picture And Picture dengan model Example Non Example di kelas V. Jenis penelitian  ini  adalah quasi  experiment .  Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  066047 Medan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah quasi  experiment dengan  desain penelitian two  group  pretest  posttest  design .  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  dengan non  probability  sampling dengan  teknik  yang  dipilih  yaitu purposive sampling .Dan  adapun  penentuan  kelas  eksperimen  1  dan  kelas  eksperimen  2  dilakukan secara acak ( random ) dengan jumlah populasi tiga kelas sebanyak 80 siswa. Berdasarkan jumlah  populasi  tersebut,  maka  sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V-A  dan  V-B sebanyak 52 siswa. Dalam hal ini siswa kelas V-A menjadi kelas eksperimen 1 sebanyak 24 siswa dan kelas V-B menjadi kelas eksperimen 2 sebanyak 28 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini digunakan tes dengan soal pilihan berganda.Hasil belajar yang menggunakan  model Picture And Picture pada materi tema 8 Lingkungan Sahabat Kita subtema  1 Manusia dan Lingkungan dan subtema 2 Perubahan Lingkungan dikelas V  SDNegeri  066047  Medan  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  84,62dan  Standar  Deviasi sebesar  12,27.  Hasil  belajar  yang  menggunakan  model Example  Non  Example pada materi tema 8 Lingkungan Sahabat Kita subtema 1 Manusia dan Lingkungan dan subtema 2  Perubahan  Lingkungan  dikelas  V  SDNegeri  066047  Medan  dengan  nilai  rata-rata sebesar 76,23dan Standar Deviasi sebesar 16,45. Pada pengujian data pre-test kedua kelas diperoleh  bahwa  data  kedua  kelas  berdistribusi  normal  dan  homogen.  Dilihat  dari  nilai
rata-rata  peningkatan  pada  kelas  eksperimen  1  sebesar  12,19  sementara  nilai  rata-rata peningkatan pada kelas eksperimen 2 sebesar 8,41. Analisis data menggunakan uji t pada taraf  signifikansi  =  0,05  dengan  uji  prasyarat  normalitas  dan  homogentias.  Hasil  uji  t data  selisih posttest-pretest diperoleh  t hitung =  3,24  sedangkan  t tabel =  2,00.  Karena  t hitung > t tabel (3,24 > 2,00), maka H 0 tolak dan H a diterima, yang berarti bahwa hasil belajar siswa pada  materi  tema  8Lingkungan  Sahabat  Kita  subtema  1  Manusia  dan  Lingkungan  dan subtema  2  Perubahan  Lingkungan  yang  diajar  dengan  model Picture  And  Picture lebih baik daripada hasil belajar siswa yang diajar dengan model Example Non Example .

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  tematik, menggunakan  pendekatan scientific hal ini  dimaksudkan  untuk  memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  dalam mengenal,  memahami  berbagai  materi, menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi  bisa  berasal  dari  mana  saja, kapan  saja,  tidak  hanya  bersumber  dari informasi  yang  disampaikan  oleh  guru. Penggunaan pendekatan scientific dalam proses pembelajaran di SD, menunjukkan bahwa dalam pelaksanaannya, kurikulum 2013 menganut  teori  belajar konstruksivisme . Dimana siswa membangun pengetahuannya sendiri melalui kegiatan-kegiatan ilmiah berupa mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasikan/menalar, dan mengkomunikasikan”. Berdasarkan observasi yang dilakukan    oleh  peneliti  di  kelas  V  SD Negeri  066047  Medan  diketahui  bahwa SD tersebut sudah menerapkan kurikulum  2013  namun,  pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas masih didominasi  oleh  guru,  dimana  guru menjadi pihak yang mentransfer pengetahuan  bukan  sebagai  fasilitator, siswa  kurang  dilibatkan  dalam  kegiatan pembelajaran tersebut.Hal tersebut mengakibatkan hasil belajar siswa rendah.  Begitu  juga  seperti  data  yang diperoleh  peneliti  pada  materi  tema  2 (udara  bersih  bagi  kesehatan)  siswa kelas  V-B  Tahun  Ajaran  2018/2019 yang  berjumlah  27  orang,  bahwa terdapat  13  siswa  yang  sudah  mencapai KKM dan terdapat 14 siswa yang belum mencapai  KKM.  SD  Negeri  066047
Medan memiliki KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal)  untuk  semua mata
pelajaran sebesar 70 dari skala 100. Hal ini  berati  bahwa  masih  ada  55%  siswa yang  belum  mencapai  KKM    pada materi  tema  2  (udara  bersih  bagi kesehatan).  Berdasarkan  uraian  tersebut maka  peneliti  pun  memilih  materi  yang merupakan pembelajaran tematik.
Proses pembelajaran yang dilakukan  belum  menggunakan  model pembelajaran  yang  variatif  ataupun inovatif, dalam melaksanakan pembelajaran masih menggunakan metode ceramah dan penugasan, sehingga  siswa  terlihat  kurang  tertarik dan  merasa  jenuh  saat  pembelajaran berlangsung.  Guru  belum  menggunakan media  pembelajaran  secara  optimal sehingga  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran  dalam  kelas  sering  kali monoton. Penggunaan media pembelajaran  tentunya  akan  membuat materi  pelajaran  yang  disampaikan kepada siswa akan lebih mudah dipahami oleh siswa dan lebih bermakna,  dan  tentu  saja  jika  guru memberi  dorongan  motivasi  kepada siswa  dalam  proses  belajar  siswa  akan mendapatkan hasil belajar yang optimal.
Banyak model yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  tematik diantaranya Picture  and  Picture dengan Example non Example , peneliti memilih model  pembelajaran  tersebut  karena sangat  cocok  untuk    diuji  coba  sekolah dasar  agar  peserta  didik  dapat  aktif  di kelas  dan  bisa  berpikir  kritis  dalam keadaan  disekitarnya  dan  termotivasi dalam pembelajaran tematik.

## KAJIAN TEORI
Pengertian Hasil Belajar Menurut Sudjana (2009:3) mendefenisikan  “hasil  belajar  siswa pada hakikatnya ialah perubahan tingkah
laku sebagai hasil belajar dalam pengertian  yang  luas  mencakup  bidang kognitif, afektif dan psikomotorik.”Berhasil  tidaknya  suatu proses belajar mengajar di sekolah dapat dilihat dari hasil belajar yang diraih oleh siswa  tersebut.  Efektif  atau  tidaknya sebuah  pembelajaran  dapat  diketahui dari  hasil  belajar  siswa.  Meski  melalui proses  belajar  yang  sama,  hasil  belajar yang  dicapai  oleh  setiap  siswa  pasti berbeda-beda.  Sebab  proses  belajar dipengaruhi  oleh  beberapa  kemampuan yang  bisa  menyebabkan  pencapaian hasil belajar menjadi beragam.
Menurut Ariyanto (2016:135) hasil  belajar  adalah  perubahan  berupa kecakapan fisik, mental, intelektual yang berproses  dari  kegiatan  belajar  baik  di jenjang pendidikan formal seperti sekolah  dan  di  jenjang  pendidikan  non formal  seperti  dilingkup  keluarga  dan masyarakat  yang  akan  digunakan  dalam kegiatan sehari-hari baik didalam sekolah maupun masyarakat. Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture Model  pembelajaran Picture  and Picture merupakan suatu metode belajar yang menggunakan gambar yang dipasangkan  atau  diurutkan  menjadi urutan logis. Menurut Kurniasih (2015:44)  model  pembelajaran Picture and Picture merupakan model pembelajaran  yang  kooperatif  atau mengutamakan adanya kelompok- kelompok  dengan  menggunakan  media gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Menurut Shoimin (2014:122) model pembelajaran Picture and Picture adalah suatu model belajar menggunakan  gambar  dan  dipasangkan atau  diurutkan  menjadi  urutan  logis, model  pembelajaran  ini  mengandalkan gambar  yang  menjadi  faktor  utama dalam proses pembelajaran Dalam pelaksanaan model pembelajaran Picture  and  Picture ini siswa  dituntut  harus  dapat  bertanggung jawab atas segala sesuatu yang dikerjakan dalam kelompoknya.
Disamping itu, siswa juga harus menyamakan  persepsi  tentang  gambar yang dihadirkan, sehingga setiap anggota  kelompok  mempunyai  tujuan yang  sama.  Hal  lain  yang  harus diperhatikan  dalam  model  pembelajaran ini  bahwa  siswa  harus  bisa  membagi tugas  dan  tanggung  jawab  dalam kelompoknya,  serta  dapat  memberikan evaluasi  pada  setiap  anggota  kelompok dengna  menunjuk  juru  bicara  atau pemimpin  mereka,  dan  hal  ini  bisa dilakukan secara bergantian.
Pengertian Model Pembelajaran Example non Example Model pembelajaran Example non Example merupakan model pembelajaran yang menggunakan gambar  sebagai  media  pembelajaran. Penggunaan  media  gambar  ini  disusun dan dirancang agar anak dapat menganalisis  gambar  tersebut  menjadi sebuah bentuk deskripsi singkat mengenai  apa  yang  ada  di  dalam gambar. Menurut  Hamdayana  (2017:97)
model Example  non  Example juga merupakan  model  yang  mengajarkan pada  siswa  untuk  belajar  mengerti  dan menganalisis  sebuah  konsep.  Konsep pada  umumnya  dipelajari  melalui  dua cara.  Paling  banyak  konsep  yang  kita pelajari di luar sekolah melalui pengamatan  dan  juga  dipelajari  melalui definisi konsep itu sendiri. Example dan Non  Example adalah  taktik  yang  dapat digunaka  untuk  mengajarkan  definisi konsep.
Strategi  yang  diterapkan  dari metode ini bertujuan untuk mempersiapkan  siswa  secara  cepat dengan  menggunakan  2  hal  yang  terdiri atas Example dan Non  Example dari suatu  definisi  konsep  yang  ada,  dan meminta siswa untuk mengklasifikasikan keduanya sesuai
dengan konsep yang ada. Example memberikan  gambaran  akan  sesuatu yang  menjadi  contoh  akan  suatu  materi yang  sedang  dibahas. Non  Example memberikan  gambaran  akan  sesuatu
yang  bukanlah  contoh  dari  suatu  materi yang sedang dibahas.
Menurut  Komalasari  (2014:61) model pembelajaran Example non Example adalah  model  pembelajaran yang  membelajarkan  kepekaan  siswa terhadap  permasalahan  yang  ada  di sekitarnya melalui analisis berupa gambar-gambar,  foto  dan  kasus  yang bermuatan  masalah.  Siswa  diarahkan untuk mengidentifikasi masalah, mencari  alternatif  pemecahan  masalah, dan menentukan cara pemecahan masalah  yang  paling  efektif,  serta melakukan tindak lanjut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri 066047 Medan. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah quasi experiment dengan desain penelitian two group pretest posttest design . Pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  adalah  dengan non  probability sampling dengan  teknik  yang  dipilih yaitu purposive  sampling .Dan  adapun penentuan kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen  2  dilakukan  secara  acak ( random )  dengan  jumlah  populasi  tiga kelas  sebanyak  80  siswa.  Berdasarkan jumlah  populasi  tersebut,  maka  sampel penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V-A dan  V-B  sebanyak  52  siswa.  Dalam  hal ini  siswa  kelas  V-A  menjadi  kelas eksperimen  1  sebanyak  24  siswa  dan kelas  V-B  menjadi  kelas  eksperimen  2 sebanyak  28  siswa.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini digunakan  tes  dengan  soal  pilihan berganda. HASIL DAN

## PEMBAHASAN

## PENELITIAN
Penelitian  ini  mengadakan  pertemua sebanyak  delapan  kali,  yaitu  empat  kali pertemuan  untuk  kelas  V-A  sebagai kelas  eksperimen  1  dan  empat  kali pertemuan  untuk  kelas  V-B  sebagai kelas  eksperimen  2.  Pertemuan  ini dilakukan  sesuai  dengan  jadwal  bidang studi  tematik  disetiap  kelas.  Proses
pembelajaran dengan menggunakan model Picture  And  Picture lebih meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dapat dilihat  dari  nilai  soal  lebih  meningkat dengan sebelumnya.
Dari  hasil pre-test siswa  pada kedua  kelas  diperoleh  data  bahwa  hasil belajar siswa pada kedua kelas tergolong cukup  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari skor rata-rata pre-test kedua kelas. Kelas eksperimen  1  memiliki  nilai  rata-rata pre-test 72,43  dan  kelas  eksperimen  2 memiliki  nilai  rata-rata pre-test 67,82. Pada  kelas  eksperimen  1  terdapat  5 siswa  dari  24  siswa  atau  20,83% memiliki  hasil  belajar  kurang,  4  siswa atau  16,66%  memiliki  hasil  belajar cukup,  7  siswa  atau  29,16%  memiliki hasil  belajar  baik,  dan  8  siswa  atau 33,33%  memiliki  hasil  belajar  sangat baik.  Pada  kelas  eksperimen  2  dari  28 siswa,  terdapat  8  siswa  atau  28,57% memiliki  hasil  belajar  kurang,  4  siswa atau  14,28%  memiliki  hasil  belajar cukup,  11  siswa  atau  29,28%  memiliki hasil  belajar  baik,  dan  5  siswa  atau 17,85%  memiliki  hasil  belajar  sangat baik.
Setelah  diketahui  kemampuan awal siswa, kemudian dilakukan pembelajaran  yang  berbeda  terhadap kedua  kelas.  Setelah  materi  selesai diajarkan, siswa diberikan post-test (test akhir). Post-test ini bertujuan mengetahui hasil belajar setelah
dilakukan  pembelajaran  yang  berbeda kepada  kedua  kelas.  Dari  hasil post-test diperoleh  nilai  rata-rata  pada  kelas eksperimen 1 adalah 84,62 dan rata-rata post-test pada kelas eksperimen 2 adalah 76,23.  Dari  selisih  nilai  rata-rata post- test dengan  nilai  rata-rata pre-test siswa pada  kedua  kelas  diperoleh  kelas eksperimen  1  rata-rata  nilai  siswa meningkat 12,19 dan kelas eksperimen2 nilai rata-rata meningkat sebesar 8,41.
Dari  hasil post-test siswa  pada kedua  kelas  diperoleh  data  pada  kelas eksperimen  1  terdapat  1  siswa  dari  24 siswa atau  4,16% memiliki  hasil  belajar kurang,  5  siswa  atau  20,83%  memiliki hasil  belajar  cukup,  6  siswa  atau  25% memiliki hasil belajar baik, dan 12 siswa
atau  50%  memiliki  hasil  belajar  sangat baik.  Pada  kelas  eksperimen  2  dari  28 siswa  terdapat,  6  siswa  atau  21,42% memiliki  hasil  belajar  kurang,  5  siswa atau  17,85%  memiliki  hasil  belajar cukup,  3  siswa  atau  10,71%  memiliki hasil  belajar  baik,  dan  14  siswa  atau 50%  memiliki  hasil  belajar  sangat  baik. Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan  uji-t.  Setelah  dilakukan pengujian data ternyata diperoleh t hitung > t tabel yaitu  3,24>2,00,  maka  H 0 ditolak dan sebaliknya H a diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  antara  hasil  belajar  siswa yang  menggunakan  model Picture  And
Picture dengan  model Example  Non
Example di  kelas  V  SD  Negeri  066047 Medan.  Hasil pre-test yang  diberikan sebelum  dilakukan  pembelajaran  yang berbeda  terhadap  kelas  eksperimen  1 dan kelas eksperimen 2 diperoleh bahwa kemampuan  siswa  pada  kedua  kelas berdistribusi  normal  dan  homogen  hal ini  menunjukkan  tingkat  kemampuan siswa pada kedua kelas secara siginifikan berbeda. Dari hasil analisis data bahwa ada
perbedaan  yang  signifikan  antara  model Picture  And  Picture dengan  model Example  Non  Example terhadap  hasil belajar  pada  Tema  8  Subtema  1  dan  2 pembelajaran 3 dan 4. Hal ini disebabkan kelas yang diberi pembelajaran menggunakan model Picture  And  Picture yang  mengubah kondisi  belajar  yang  pasif  menjadi  aktif dan  kreatif.  Mengubah  pembelajaran dari  berpusat  kepada  guru  menjadi pembelajaran  yang  berpusat  kepada siswa.  Dengan  model Picture  And Picture siswa  secara  langsung  dapat mengemukakan  pendapatnya  selama proses pembelajaran. Dalam  proses  belajar  mengajar guru  menyampaikan  kompetensi  yang ingin  dicapai,  lalu  guru  menyajikan materi sebagai pengantar, guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan  materi,  siswa  secara  bergantian diminta untuk memasang atau
mengurutkan  gambar-gambar  menjadi urutan  yang  logis,  kemudian  siswa diminta  untuk  menjelaskan  alasan  atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut, dari  alasan/urutan  gambar  tersebut  guru memulai  menanamkan  konsep  atau materi  sesuai  dengan  kompetensi  yang ingin  dicapai.  Kemudian  guru  bersama siswa menarik kesimpulan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pada
kelas eksperimen 1 dengan menggunakan model Picture And Picture siswa  aktif  untuk  mengikuti pelajaran, serta berani dalam menyampaikan pendapat atau pengetahuan yang didapatkan. Penggunaan  model Picture  And  Picture merupakan  sebuah  model  dimana  guru menggunkan  alat  bantu  atau  media gambar  untuk  menerangkan  sebuah materi  atau  memfasilitasi  siswa  untuk aktif  belajar.  Dengan  menggunakan  alat bantu  atau  media  gambar  diharapkan siswa mampu mengikuti pelajaran dengan  fokus  yang  baik  dan  dalam kondisi  belajar  yang  menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang disampaikan  bisa  diterima  dengan  baik dan  mampu  meresap  dalam  hati,  serta dapat  diingat  kembali  oleh  siswa. Menggunakan  model Example  Non Example siswa diminta untuk berdiskusi tentang  gambar  yang  ditunjukkan  oleh guru didepan kelas, masih banyak siswa yang kesulitan untuk berdiskusi.
Sehingga saat mengikuti kegiatan pembelajaran siswa terlihat kurang aktif. Pada dasarnya penggunaan pembelajaran Picture  And  Picture dan Example  Non  Example bertujuan  untuk mengetahui  perbedaan  hasil  belajar siswa  pada  materi  keragaman  sosial budaya  masyarakat  Indonesia  dan  jenis- jenis  usaha  dan  kegiatan  ekonomi masyarakat  Indonesia  kelas  V  SD Negeri  066047  Medan  T.A  2018/2019. Penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian Ria (2015), dilaporkan bahwa penerapan pembelajaran model Picture And Picture lebih  baik  dibandingkan  dengan  model Example  Non  Example .  Hal  ini  tersebut dibuktikan  dengan  temuan  bahwa  nilai rata-rata  hasil  belajar  pada  kelas
Eksperimen 1 lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas eksperimen 2, yaitu 71,16 >  62,  dan  dibuktikan  dengan  uji-t  yang membuktikan  bahwa  t hitung lebih  besar dari  t tabel pada  =  0,05  yaitu  2,115  >
2,002.
Pengujian  hipotesis  dilakukan uji  satu  pihak  sehingga  kriteria  untuk menerima  atau  menolak  H 0 ialah  jika t hitung > t tabel pada taraf nyata  = 0,05 H a diterima  dan  H 0 ditolak  (lampiran  27).
Berikut  disajikan  dalam  tabel  hasil perhitungan uji hipotesis berikut: Tabel  Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis Selisih Skor Rata-Rata Pos ttest-Pre test Dk t hitung t tabel Kesimpulan Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 14,192 8,41 50 3,24 2,00 t hitung > t tabel
Dari  perhitungan  uji  hipotesis  diperoleh nilai  t hitung =  3,24,  t tabel =  2,00  dan  dk  = 50  sesuai  dengan  kriteria  pengujian terima  H 0 jika  t hitung <  − 1 t pada  taraf signifikan  = 0,05 da dk = ( n 1 + n 2 -2 ).  Dari  perhitungan  uji  hipotesis  t hitung > t tabel yaitu  3,24>2,00.  Dengan  demikian H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  berarti hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan dengan  model Picture  And  Picture lebih baik  daripada  hasil  belajar  siswa  yang diajarkan  dengan  model Example  Non
Example pada  tema  8subtema  1  dan  2 kelas  V  SD  Negeri  066047  Medan  T.A
2018/2019.

## PENUTUP Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa : 1. Hasil belajar yang menggunakan  model Picture And  Picture pada  tema  8 subtema  1  dan  2  dikelas  V SDNegeri066047 Medan dengan  nilai  rata-rata  sebesar 84,62  dan  Standar  Deviasi sebesar 12,27. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran  dengan  model Picture  And  Picture masuk dalam  kategori  baik  dalam meningkatkan  hasil  belajar siswa. 2. Hasil belajar yang menggunakan model Example Non  Example pada  tema8
bubtema  1  dan  2  dikelas  V SDNegeri066047 Medan dengan  nilai  rata-rata  sebesar 76,23  dan  Standar  Deviasi sebesar 16,45. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran  dengan  metode eksperimen masuk dalam kategori  juga  baik  dalam meningkatkan  hasil  belajar siswa.
3. Pengujianhipotesisdiperoleht hi tung >t tabel yaitu3,24>2,00,  maka H 0 ditolakdansebaliknya H a diterima.  Dimana  H 0 yaitu tidak  ada  perbedaan  hasil belajar  siswa  antara  model Picture  And  Picture dengan model Example Non Example,
sedangkan H a yaitu ada perbedaan  hasil  belajar  siswa antara  model Picture  And Picture dengan model Example Non Example . 4. Hasilbelajarsiswa yang diajardengan  model Picture And Picture lebihbaikdaripadahasil belajarsiswa yang diajardengan  model Example Non  Example .Dilihatdarinilai rata-rata  peningkatan  pada kelaseksperimen 1
sebesar12,19sementaranilai rata-rata peningkatanpadakelas eksperimen 2 sebesar 8,41.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka  saran  yang  dapat  peneliti  berikan adalah sebagai berikut:
1. Agar  hasil  penelitian  ini  dapat dijadikan  sumber  informasi bagi kepala sekolah SDNegeri0606047 Medan untuk menjadikan model Picture  And  Picture sebagai salah  satu  model  mengajar yang hendak diterapkan. 2. Bagi guru kelas V SDNegeri066047  Medan  agar mencoba  menerapkan  model Picture  And  Picture sebagai salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan  hasil  belajar siswa. 3. Bagi  peneliti  selaku  calon guru, sebelum melakukan penelitian harus melihat kemampuan  siswa  pada  kelas yang  diteliti.  Baik  dalam pemahaman  konsep  maupun praktek.
4. Hasil  penelitian  ini  juga  dapat dijadikan sebagai referensi dan sumber informasi bagi peneliti lain  yang  hendak  melakukan kegiataan  penelitian  sejenis pada  waktu  dan  tempat  yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamdayana,  Jumanta.  2017. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN KREATIF
DAN  BERKARAKTER .  Bogor:
Ghalia Indonesia.
Kurniasih,  Imas  &  Berlin  Sani.  2015.
Ragam Pengembangan MODEL PEMBELAJARAN Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru . Yogyakarta: Kata Pena. Komalasari,  K.  2014. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi .  Bandung:  PT  Refika Aditama. Septiana,  Wildan.  2017. Pengaruh Penggunaan  Metode  Picture And Picture Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Motivasi Belajar  Siswa  Pada  Materi Persebaran Sumber Daya Alam  Dan  Pemanfaatannya Dalam Kegiatan Ekonomi . Jurnal Pena Ilmiah. 2(1): 2189 Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Sudjana,  Nana.  2014. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudjana. 2016. Metode Statistika . Bandung: PT Tarsito Bandung.