## Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru Profesional

## Kamarudin dan Eddy Pahar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi, Indonesia Email corre sponding Email corresponding authors: kamarudinnn@yahoo.com

## ABSTRAK
Guru  seharusnya  memiliki    kemampuan  menulis  untuk  menunjang  keberhasilan  profesinya, karena guru dalam fungsinya sebagai penggali dan penerus ilmu pengetahuan kepada murid- murid tidak cukup hanya disampaikan secara lisan, tetapi juga melalui tulisan.   Permasalahan klasik  yang  dihadapi  guru  yaitu  rendahnya  produktivitas  menulis  karya  ilmiah.  Keadaan  ini disebabkan  guru-guru  selama  ini  dalam  mencapai  golongan  IV/b  diyakini    tidak  mampu menulis  karya  ilmiah.    Untuk  memenuhi  kebutuhan  meningkatkan  budaya  menulis  karya ilmiah,    guru  harus  memahami  apa  itu  karya  ilmiah  serta  seluk  beluknya , baik  secara berkelompok  maupun  individu. Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru menulis  karya  ilmiah  adalah  melalui  pelatihan    yang  meliputi: 1)  Writing  down; latihan melibatkan  proses   reproduksi bahan yang sudah dipelajari; berkosentrasi pada ejaan dan tanda baca. 2) Writing in Language; peserta     pelatihan  terlihat   dalam berbagai aktivitas penerapan aturan  tatabahasa. 3)  Fleksibilitas; peserta  pelatihan  mulai  menulis  dalam  suatu  kerangka, seperti  latihan    tranformasi,  penggabungan  kalimat,  perluasan  kalimat. 4)  Menulis  ekpresisf; peserta menulis artikel terbimbing dan bebas serta pelatihan mengirim artikel ke jurnal ilmiah terakreditasi. Selain itu, luaran yang dihasilkan guru-guru adalah publikasi  artikel ilmiah pada jurnal ilmiah terakreditasi.
Kata Kunci : Kemampuan menulis,   Karya ilmiah, Guru profesional

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi
Guru  seharusnya  memiliki  kemampuan  menulis  untuk  menunjang  keberhasilan  profesinya karena    guru  penggali,    penerus  ilmu  dan  pelaksana    pembelajaran.  Oleh  karena  itu  perlu dilakukan  pengembangan  propesi  guru,  yaitu:    1)  membuat  karya  ilmiah,  2)  menghasilkan teknologi, 3) membuat media pembelajaran,  4) membuat karya seni,   5) membuat buku atau Modul (Depdiknas, 2001: 2-3), Dengan demikian, membuat karya ilmiah merupakan kegiatan penting bagi guru untuk  mendukung pencapaian   karirnya.
Permasalahan  klasik  yang  dihadapi  guru  yaitu  rendahnya  produktivitas  menulis  karya ilmiah.  Keadaan  ini  disebabkan  oleh  masalah  guru-guru  kita  selama  ini  dalam  mencapai pangkat atau golongan IV/b diyakini tidak mampu menulis karya ilmiah yang mencapai 99,37 %. Menurut   Sumarna dalam  Eka Zuliana   (2011:61) setidaknya ada 342.000 guru terpaksa memperpanjang  waktu  untuk  memperoleh  golongan  IV/a.  Salah  satu  faktor  penyebab terjadinya  kasus  tersebut  di  karenakan    guru-guru  kurang  mampu  menulis  karya  ilmiah. Penulisan karya ilmiah untuk golongan IV/a ke atas memang dapat dikatakan suatu keharusan. Tanpa penulisan karya artikel ilmiah pada tingkat tersebut sangat kecil kemungkinan seorang guru dapat memenuhi angka kredit sesuai dengan tuntutan jabatan fungsional yang jumlahnya relatif  tinggi.  Kasus  tersebut  menjadi  menarik  karena  justru  terjadi  pada  profesi  guru  yang semestinya akrab dengan dunia tulis-menulis.

## Permasalahan Mitra
Berdasarkan analisis situasi tersebut muncul permasalahan di kalangan guru, yaitu: a. Kurang membaca, kegiatan membaca dapat dikatakan sebagai faktor kunci dalam menulis. Dengan  banyaknya  seseorang  menguasai  informasi  melalui  membaca  maka  ada kecenderungan  semakin  mudah  pula  ia  dalam  menulis.  Pengetahuan  sebagai  hasil membaca  dalam  hal  ini  tidak  hanya  berguna  sebagai  pendukung  atau  penolak  ide  atau gagasan, tetapi juga berguna sebagai bahan inspirasi dalam menemukan masalah. Makin banyak seseorang membaca maka akan semakin banyak pula perbendaharaan masalah yang dimiliki.  Dengan  terinventarisasinya  banyak  masalah  maka  si  penulis  akan  lebih  mudah memilih masalah yang sesuai dengan kepentingan dan kondisi penulis.
b. Kurangnya latihan menulis, belajar menulis harus dipraktikkan, kalau tidak dipraktikkan tidak akan pernah bisa menulis. Makin banyak guru berlatih akan semakin baik. Penulis yang  baik  akan  selalu  belajar  secara  terus-menerus  dari  pengalaman  yang  didapat  dari latihan tersebut.
c. Teknik  menulis, pertama kerancuan  berpikir,  faktor  ini  sering  sekali  terjadi  sehingga tulisan kelihatan kacau dan tidak jelas alur logika yang digunakan. Pesan ilmiah yang ingin disampaikan  biasanya  menjadi  kabur,  tidak  sistematis  sehingga  sangat  sulit  dipahami. Kedua, kerancuan berbahasa umumnya terjadi karena penulis tidak merasa penting aspek bahasa dalam sebuah tulisan. Padahal tanpa adanya kemampuan berbahasa maka kegiatan berpikir secara sistematik dan teratur tidak mungkin dapat dilakukan. Bahkan lebih ekstrem lagi (Suria sumantri dalam   Setyawati (2013 : 299) menyatakan bahwa keunikan manusia bukan  terletak  pada  kemampuan  berpikir  saja,  melainkan  terletak  pada  kemampuannya berbahasa

## METODE PELAKSANAAN

## Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  selama  enam  bulan  (bulan  Maret- Agustus  2020). Lokasi  pengabdian kepada masyarakat   ini di  Muara Sabak  bersama guru- guru Sekolah Menengah Pertama . Pemilihan lokasi ini berdasarkan  sekolah-sekolah tersebut memiliki  guru-guru Bahasa  Indonesia yang perlu mendapat pelatihan menulis karya ilmiah yang berpotensi untuk dikembangkan .

## Metode Pengabdian
Metode yang digunakan dalam kegiatan pelatihan menulis karya ilmiah ini adalah:
a. Ceramah.
Pelatih memberi penjelasan   kepada peserta tentang  pengertian karya ilmiah,  dan langkah- langkah pembuatan karya ilmiah serta  publikasinya ke jurnal.
b. Dikusi,
Setelah  pemberian  materi,  peserta  diberi  kesempatan  untuk  tanya  jawab  dengan  tim pengabdian
c. Praktek
Peserta diberi kesempatan untuk membuat karya ilmiah yang didampingi oleh nara sumber dalam pembuatan karya ilmiah.

## HASIL YANG DICAPAI
Pelatihan      menulis  karya  ilmiah  ini    telah  dilaksanakan  terhadap  guru-guru  SMP  di  Muara Sabak. Kegiatan dihadiri oleh   anggota tim pengabdian dan  guru- guru SMP Muara Sabak. Pelaksanaan  pelatihan  diawali  dengan  kegiatan    kata  sambutan  dari  ketua  tim  pengabdian
kepada  masyarakat  dan  kepala  dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Kemudian  dilanjutkan pemberian  materi  oleh  tim  tentang  kosep  karya  ilmiah,  tujuan  karya  ilmiah,  sumber  karya ilmiah, sistematika karya ilmiah serta latihan  pembuatan karya ilmiah yang berdasarkan teori dari  beberapa ahli serta ketetapan    pemerintah, Depdiknas.  Adapun materi yang diberikan kepada peserta sebagai berikut:

## Konsep Karya Ilmiah
Menurut  Brotowodjoyo  (1985),  karya  ilmiah  adalah  tulisan  berlandaskan  pada  fakta  dan menggunakan  metode  ilmiah.  Wahyu  (2001:  61)  menyatakan  “karangan      dikatakan  ilmiah apabila prosesnya pembuatannya  menggunakan metode ilmiah”. Maryadi dalam Harun, dkk (2001:  14)      menjelaskan  karya  ilmiah  adalah      “karya  yang      menelaah      permasalahan menggunakan kaidah ilmiah”. Berdasarkan pengertian ini   karangan ilmiah harus berdasarkan fakta yang berasal dari lapangan, tes di laboratorium, dan kajian pustaka, kemudian  pemaparan dan analisisnya  berdasarkan empiris dan logis. Agar lebih jelas tentang konsep karya ilmiah dapat dilihat skema berikut.

## Tujuan Karya Ilmiah
Karya ilmiah ditulis  bertujuan:  1) meinformasikan ide secara luas.   2)  memenuhi tugas  dari guru atau dosen. 3) berdiskusi di forum  ilmiah.  4) menyertai perlombaan,  Wardani (1919: 17).  Selain  tujuan  dikemukakan  Wardani,  karya  ilmiah  ditulis  bertujuan;  1)  menyampaikan kebenaran, 2) memperoleh gelar, dan  3) mendapatkan  angka kredit untuk kenaikan jabatan. Tujuan karya ilmiah dapat juga digambarkan  pada skema berikut.
KONSEP KARYA ILMIAH penelitian lapangan Tulisan   membahas suatu    masalah ber- dasarkan  penelitian Penelitian litratur (kajian pustaka) Penelitian laboratorium Pemaparan dan  ana- lisis      berdasarkan pemikiran      ilmiah Empiris (berdasarkan fakta) logis (masuk akal)
Gambar  1: Konsep Karya Ilmiah

## Sumber Karya Ilmiah
Sumber karya ilmiah di antaranya:  1) saran pakar,   2) literatur, 3) pengalaman, 4) penemuan kebetulan, 5) pengamatan, Nugrahani (2014: 67-73). Selain yang dikatakan oleh pakar di atas sumber karya ilmiah dapat juga bersumber  dari deduksi teori  dan kebijakan.  Apa yang terjadi di lingkungan guru seperti pengalaman guru mengajar, pernah mengobservasi suatu kegiatan, pernah menelaah buku atau litratur, pernah menguji suatu teori dan pernah menerapkan suatu kebijakan  di  sekolah,    semuanya  itu    dapat  ditulis  menjadi  karya  ilmiah.  Berikut  ini  adalah gambar sumber karya ilmiah.
Tujuan utama mendokumentasi- kan kebenaran memenuhi tugas dari guru/ dosen Tujuan Penulisan Karya Ilmiah mendapatkan angka kredit meinformasikan gagasan  secara luas Gambar:  2 Tujuan Karya Ilmiah Tujuan lain berdiskusi  ide di forum  ilmiah Mengikuti perlombaan memperoleh gelar

## Sistematika Karya Ilmiah
Susunan atau sistematika karya ilmiah ada dua jenis, yaitu (a) Karya ilmiah yang  berasal dari hasil penelitian lapangan  terdiri dari; bagian awal, bagian inti dan bagian akhir. Bagian awal terdiri atas halaman sampul, halaman judul,  abstrak,  kata pengantar,   daftar isi,  daftar gambar daftar lampiran. Bagian inti terdiri atas; 1) Pendahuluan ; latar belakang masalah,   identifikasi masalah,    pembatasan  masalah,    perumusan  masalah,  kegunaan  penelitian,    dan    definisi operasional.  2)    Kajian  pustaka;  Teori  relevan  sebagai  acuan.              3)    Metode  penelitian; rancangan penelitian,  tempat  dan waktu  penelitian, populasi dan sampel penelitian, metode penelitian,    instrumen  penelitian,  teknik  analisis  data.  4)  Hasil  Penelitian  dan  Pembahasan; Deskripsi  hasil  penelitian,      pengujian  hipotesis,  pembahasan  hasil  penelitian,    dan    5) Kesimpulan  dan  saran.  Bagian  akhir  terdiri    atas    daftar  pustaka,  lampiran,  riwayat  hidup. Sebagai  gambaran  sistematika  karya  ilmiah  yang  berasal  dari  hasil  penelitian  dapat  dilihat skema sebagai berikut.
Telaah litratur Pengalaman Su m ber karya Il m iah Deduksi teori Observasi Menguji kebenaran teori dapat dijadikan karya ilmiah Hasil telaah dari buku dapat di jadikan karya ilmiah Pengamatan terhadap suatu objek dapat ditulis jadi karya ilmiah Kebijakan yg menimbulkan dampak, ada yang setuju dan ada tidak dapat dijadikan K I Kebijakan Guru mengalami  masalah dan telah dapat menyelesaikannya  dapat ditulis jadi  K I
Gambar: 3 Sumber Karya Ilmiah
Gambar: 5 Bagian Inti  Karya Ilmiah Berasal dari  Hasil Penelitian
Bagian awal Sistematika Karya Ilmiah (Penelitian) Halaman judul Abstrak Kata pengantar Daftar lampiran Halaman sampul Daftar Isi Daftar gambar

## Pendahuluan:
Latar belakang masalah,   Identifikasi masalah, pembatasan    masalah,  perumusan    masalah, kegunaan penelitian,  dan  definisi operasional

## Kajian Pustaka:
Berisi paparan teori relevan sebagai acuan dalam menulis makalah

## Metode Penelitian:
Rancangan penelitian,  Tempat dan waktu, Populasi dan sampel, Metode,  Instrumen, Teknik analisis data

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1.  Deskripsi hasil penelitian 2.  Pengujian hipotesis 3.  Pembahasan hasil penelitian

## Kesimpulan dan Saran
1.  Kesimpulan 2.  Implikasi   dan saran Bagian inti Sitematika Karya Ilmiah (Penelitian) Gambar: 4 Bagian Awal  Karya Ilmiah Berasal dari  Hasil Penelitian
Gambar: 6 Bagian Akhir   Karya Ilmiah
(b)  Sistematika karya ilmiah (makalah) yang berasal dari  pemikiran terdiri dari;  judul, abstrak, pendahuluan, isi, kesimpulan dan rujukan. Judul yang baik; mencerminkan isi,  informatif dan komprehensip,      menarik  perhatian  dan  baru,  memuat  konsep,  singkat  dan  jelas.    Abstrak sebaiknya  berisi;  ringkasan  latar  belakang,  permasalahan,  tujuan,  metode,  dan  hasil. Pendahuluan menguraikan permasalahan, prosedur  pemecahan masalah, metode yang dipakai dalam pemecahan masalah, hasil yang diharapkan, dan kajian teori. Isi makalah memaparkan uraian jawaban masalah yang dilengkapi data serta argumen berlandaskan teori. Kesimpulan makalah bukan ringkasan isi makalah, melainkan tanggapan atau pernyataan penulis tentang apa yang diharapkan. Saran sebaiknya menyajikan  saran kepada pengambil kebijakan tertentu sesuai dengan temuan penulis. Rujukan adalah  daftar buku atau sumber yang dikutip dalam penulisan makalah. Gambaran tentang sistematika makalah dapat dilihat pada skema berikut.
Gambar: 7 Sistematika  Makalah
Selanjutnya  peserta  pelatihan  mengikuti  kegiatan  ini  dengan  penuh  antusias  tinggi  karena dijelaskan dengan menggunakan power point  serta contoh  karya ilmiah.  Setelah pemberian
Bagian akhir Sitematika Karya Ilmiah (Penelitian) Lampiran Daftar  pustaka Riwayat  hidup
Isi Pendahuluan SIST E MAT IK A MAKAL A H Latar belakang, permasalahan, tujuan, isi singkat Kesimpulan Abstrak permasalahan,  pemecahan masalah, hasil diharapkan, dan kajian teori. bukan ringkasan isi , melainkan  pernyataan penulis tentang apa yang diharapkan Uraian tentang  jawaban permasalahan Judul Daftar rujukan Daftar buku/ rujukan yang  digunakan
mencerminkan isi,  informatif ,  komprehensip, menarik, baru,  konsep, singkat dan jelas.
materi,  kegiatan  dilanjutkan  dengan  diskusi.  Diskusi  berjalan  dengan  baik,  karena  peserta cukup  antusias  bertanya  tentang  pembuatan  karya  ilmiah.    Terakhir  peserta  kegiatan  diberi kesempatan untuk mempraktekan langsung membuat karya ilmiah yang di pandu oleh tim.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Pelatihan menulis karya ilmiah yang dilakukan tim pengabdian kepada masyarakat Program Studi  Pendidikan bahasa dan Sastra Indonesia terhadap  guru-guru SMP Muara sabak, Jambi berjalan  lancar  dan  disambut  antusias  dan  peserta  memahami  bagaimana  membuat  karya ilmiah.

## Saran
Diharapkan guru-guru SMP di Muara Sabak dapat menggunakan karya ilmiah yang di  tulisnya tersebut sebagai kelengakapan kenaikan pangkat.

## DAFTAR  PUSTAKA
Brotowidjoyo, Mukayat D. 1985. Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta: Akademika  Presindo. Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat Tenaga Kependidikan.2001 . Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Depdiknas Harun,dkk. 2001. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Nugrahani,   Farida.   2014. Metode   Penelitian   Kualitatif   dalam    Penelitian Pendidikan  Bahasa di     https://library.stiba.ac.id/uploaded_files/ temporary/ Digital Collection. (akses 11 Juni  2014) Setyawati,    Rukni,    2013. Bahasa  Sebagai    Sarana    Belajar   dan Berfikir, di  https://publikasi ilmiah.ums.ac.id (akses 22 Maret 2021) Wahyu, Wibowo. (2001). Manajemen    Bahasa   Pengorganisasian   Karangan Pragmatik dalam Bahasa Indonesia   untuk  Mahasiswa dan Praktisi Bisnis . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Wardani. 2021. Modul   1  Hakikat  dan Karakteristik Karya Ilmiah di https:// www.google.com.   (akses 21 Maret 2021) Zuliana, Eka. 2011. Karya Ilmiah Sebagai Sarana Peningkatan Keprofesionalan Guru SD/MI , di  https://eprints.umk.ac.id. (akses 23 Maret 2021)