## Volume 2 Nomor 1 (2021) Pages 1 – 8

## Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini
Email Journal : permata.bbc@gmail.com
Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata

## Efektivitas Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan
Merlin Shabrina 1  , Nahrowi adjie 2 , Jojor Renta Marantha 3
123 PGPAUD, UPI Kampus Purwakarta, Indonesia merlinshabrina18@student.upi.edu 1 , nahrowiadjie@upi.edu 2 , jojor.renta@upi.edu 3
Received: 2021-01-16 ; Accepted: 2020-02-26 ; Published: 2021-02-28

## Abstrak
Penelitian bertujuan mengetahui efektivitas kemandirian anak dengan metode pembiasaan. Penelitian ini menggunakan  kuantitatif  deskriptif.  Adapun  lokasi  penelitian  berada  di  PAUD  lingkungan  desa  Simpangan Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  ialah  perancangan  metode  pembiasaan dilakukan  dengan  beberapa  Langkah  dengan  focus  pada  bagaimana  mebiasakan  anak  usia  dini  pada  tingkat kemandirian  masing-masing,  khususnya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Langkah  yang  bisa  dilakukan  dalam perancangan  metode pembiasaan  dalam  meningkatkan  kemandirian  anak  usia  dini  seperti  membuat  RPPH  yang disesuaikan dengan  indikator kemandirian, kemudian dinilai dengan  menggunakan cara observasi  yang tentunya diawasi  oleh  gurunya.  Bentuk  metode  pembiasaan  pada  anak  usia  dini  merupakan  kumpulan  atau  Langkah perlakuan  (treatment)  yang  terbagi  pada  empat  tahap  atau  bentuk  perlakuan  yang  berbeda-beda.  Terjadinya perubahan  yang  dilakukan  terhadap  kemandirian  anak  usia  dini  menggunakan  metode  pembiasaan.  Terdapat efektivitas kemandirian anak dengan metode kemandirian.

## Kata Kunci: anak usia dini, Kemandirian Anak dan  pembiasaan

## Abstract
This study aims to determine the effectiveness of children's independence with the habituation method. This research uses descriptive quantitative. The research location is in early childhood education, Simpangan village, Cikarang Utara district, Bekasi district. The result of this research is that the design of the habituation method is carried out in  several  steps  with  a  focus  on  how  to  accustom  early  childhood  to  their  respective  levels  of  independence, especially  in  everyday  life.  Steps  that  can  be  taken  in  designing  the  habituation  method  in  increasing  the independence of early childhood such as making RPPH that  are adjusted to the indicators of independence, then assessed by using observation which is of course supervised by the teacher. The form of habituation method in early childhood  is  a  collection  or  treatment  step  (treatment)  which  is  divided  into  four  stages  or  different  forms  of treatment. Changes made to early childhood independence use the habituation method. There is an effectiveness of children's independence with the independence method.
Keywords: early childhood, child independence and habituation
Copyright © 2021  Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Seorang insan manusia dalam kehidupan ini membutuhkan jiwa kemandirian (Sa’diyah, 2017).  Saat  ini  banyak  kasus  terjadi  bahwa  seseorang  masih  belum  dapat  mandiri  karena kemandirian tidak dibentuk sejak awal. Maka dari itu, kemandirian ini harus sudah ditanamkan sejak usia dini. Menurut Respati et al (2006)   orang tua dan respons dari lingkungan sangat berperan  bagi  anak  sebagai  “penguat”  bagi  setiap  perilakunya.  Dengan  otonomi  tersebut seorang  remaja  diharapkan  akan  lebih  bertanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri. Kemandirian  seperti  halnya  kondisi  psikologis  yang  lain,  dapat  berkembang  dengan  baik apabila  diberikan  kesempatan  untuk  berkembang  melalui treatment atau  perlakuan  yang dilakukan secara terus menerus dan dilakukan sejak dini  (Iswantiningtyas & Raharjo, 2015). Kemandirian  sangat  berperan  dalam  memberikan  dampak  yang  baik  bagi  perkembangan individu,  maka  dari  itu  kemandirian  perlu  diterapkan  lebih  awal  terhadap  anak  agar  sesuai dengan kemampuan. Seperti telah diketahui segala sesuatu yang dapat diusahakan sejak dini akan  dapat  dihayati  dan  akan  semakin  berkembang  menuju  kesempurnaan. Treatment kemandirian yang diberikan kepada anak harus disesuaikan dengan usia anak.
Membentuk  anak  usia  dini  sebagai  pribadi  yang  mandiri  memerlukan  proses  yang dilakukan  secara  bertahap.  Semua  usaha  untuk  membuat  anak  usia  dini  menjadi  mandiri sangatlah  penting  agar  anak  dapat  mencapai  tahapan  kematangan  sesuai  dengan  usianya. Kemandirian tidak hanya dibentuk melalui pendidikan formal saja, tetapi banyak komponen- komponen lain yang ikut memberikan pengaruh terhadap hal tersebut, dan yang paling penting adalah pembiasaan (habituasi) sejak usia dini (Sutirna, 2019). Terdapat beberapa metode dalam meningkatkan  kemandirian  anak  usia  dini,  salah  satunya  adalah  metode  pembiasaan. Berdasarkan  pemaparan  singkat  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai efektivitas kemandirian anak melalui metode pembiasaan. Maka dari itu penelitian kali ini akan berjudul “Efektivas Kemandirian Anak melalui Metode Pembiasaan”.

## METODOLOGI PENELITIAN

## A. Desain Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode eksperimental. Adapun jenis desain penelitian eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pre test-pos test design, karena dalam penelian ini akan fokus meneliti mengenai  satu  kelas  ada  atau  tidanya  efektivitas  kemandirian  anak  melalui  metode pembiasaan. Adapun penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif
Adapun desain one group pre test-pos test yang digunakan ialah sebagai berikut:
Keterangan:
O 1 = Pretest (tes awal)
X = Perlakuan
O 2 = Posttest (tes akhir)
Desain One-Group Pretest-Posttest
(O 1 )(X)(O 2 )

## B. Partisipan dan Tempat Penelitian
Pada  sebuah  penelitian  tentunya  membutuhkan  populasi  untuk  menggali  berbagai informasi dalam penelitian. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik pengambilan sampel  dengan  menggunakan total  sampling yang  diambil  berdasarkan  data  yang  dapat mewakili  secara  keseluruhan  dari  populasi  yang  digunakan  oleh  karena  itu  sampel  yang digunakan dalam penelitian ini ialah 20 orang tua siswa anak usia dini (0-6 tahun) yang telah bersekolah PAUD di lingkungan  Desa Simpangan  Kecamatan Cikarang Utara  Kabupaten Bekasi.
Adapun  lokasi  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berada  di  PAUD lingkungan desa Simpangan Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.

## C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini yaitu angket atau kuesioner yang sudah dirancang  oleh  peneliti.  Adapun  skala  yang  digunakan  dalam  instrumen  penelitian  ini menggunakan skala likert karena penelitian ini berusaha untuk mengukur efektivitas metode pembiasaan dalam meningkatkan kemandirian anak usia dini.
Prosedur Penelitian
Dalam  penelitian  terdapat  ini  ada  beberapa  langkah-langkah  penelitian  yang dilakukan agar pelaksanaan penelitian dapat dicapai hasil yang optimal.
1. Tahap I: Persiapan
Ada beberapa kegiatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut:
a. Menentukan fokus penelitian.
b. Melakukan dan menyusun studi pendahuluan.
c. Merumuskan masalah.
d. Menyusun kerangka berpikir penelitian.
e. Membuat hipotesis.
f. Memilih pendekatan dan metode.
g. Menentukan dan menyusun instrumen.
h. Melakukan proses perizinan birokrasi di lingkungan kampus.
2. Tahap II: Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan ada beberapa kegiatan yang dilakukan.
3. Uji Normalitas Data
Adapun  uji  normalitas  yang  digunakan  yaitu  uji Kolmogorov-Smirnov dengan rumus sebagai berikut:

## 4. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ini dilakukan pada data hasil pre tes dan pos tes. Adapun langkah- langkah perhitungannya ialah sebagai berikut:
a. Menghitung rata-rata ( X ).
b. Menghitung varians (S 2 ).
c. Menghitung F dengan rumus:

## 5. Uji Efektivitas
Uji efektivitas ini menggunakan SPPS dengan rumus sebagai berikut ini: Keterangan rumus:
t = Nilai hitung t.
X = Rata-rata sampel ( mean ).
µ = Rata-rata populasi.
S = Standar deviasi sampel.
n = Jumlah observasi di dalam sampel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  merancang  metode  pembiasaan  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menempuh beberapa langkah yang menjadi syarat untuk dilakukannya metode pembiasaan kepada anak- anak  di  usia  PAUD.  Sebelum  proses  pembelajaran  dimulai  seorang  pendidik  harus  terlebih dahulu  membuat  langkah-langkah  dalam pelaksanaan  metode  pembiasaan  sehingga  kegiatan yang direncanakan pendidik dapat berjalan dengan baik. Berikut merupakan gambaran langkah prosedur pembiasaan yang akan dilakukan pada saat penelitian yaitu:
1. Membuat RPPH, menentukan tema serta sub tema yang akan diajarkan kepada anak, mulai dari kegiatan pembukaan hingga penutup.
2. Dalam  melaksanakan  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  Kegiatan  pembiasaan  secara tidak terprogram  dengan  melakukan  kegiatan  rutin  yaitu  anak melakukan  kegiatan  yang ada dalam RPPH atau Lembar Observasi setiap hari dan dilakukan secara berulang-ulang, sehingga akan membentuk  kebiasaan yang lebih optimal.
3. Ketika  melakukan  penelitian  ini  guru  mengawasi  anak-anak  dan  tidak  memberi kesempatan yang luas kepada anak untuk melanggar kebiasaan yang sudah ditanamkan
4. Dalam  pembuatan  RPPH  harus  disesuaikan  dengan  indicator  kemandirian  yang  akan diteliti.
Pada penelitian ini, peneliti melakukan pre-test pada subjek penelitian, tepatnya ketika sebelum perlakuan atau pemberian metode pembiasaan diberikan pada anak usia dini. Setelah itu  dilakukan  perlakuan  ( treatment )  terhadap  anak  usia  dini.  Pada  tahap  akhir  peneliti melakukan  tes  Kembali  ( post-test )  untuk  mengukur  hasil  efektivitas  dari  pemberian  metode pembiasaan pada anak usia dini yang focus pada hasil kemandirian anak usia dini tersebut.
Tabel 1.

## Hasil Pengambilan Data Pre-test dan Post-test
No Nama Pre-test Post-test 1 LL 22 24 2 YL 19 27 3 WA 19 22 4 DS 20 23 5 GA 20 20
No Nama Pre-test Post-test 6 SH 21 23 7 AA 20 23 8 AM 22 16 9 YA 20 27 10 EA 20 22 11 FH 19 26 12 RA 20 25 13 DI 19 23 14 EI 18 24 15 TI 22 24 16 PT 20 27 17 FJ 22 26 18 RA 18 23 19 FI 15 15 20 MA 20 22 Rata-rata 19,8 23,1 Standar Deviasi 1,67 3,23 Correlasi 0,28 T-hitung 4,06 T-tabel  (db=19; alpha= 5%) 1.729
Berdasarakan hasil Tabel 1 Hasil Pengambilan Data Pre-test dan Post-test, di atas dapat diketahui beberapa hasil uji analisis data Pre Tes dan Pos Tes sebagai berikut:
1. Rata-rata Pre Tes sebesar 19,8 dan untuk Pos Tes sebesar 23,1. Sehingga dapat disimpulkan bahwasannya terjadi peningkatan kemandirian anak usia dini setelah menggunakan metode pembiasaan.
2. Standar Deviasi Pre Tes menunjukkan hasil sebesar 1,67 sedangkan Standar Deviasi Pos Tes 3,23.
3. T-hitung sebesar 4,06 dan T-tabel sebesar 1,729. Maka dapat disimpulkan bahwasannya jika nilai T-hitung lebih besar daripada T-tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Setelah  menghasilkan  data  yang  didapatkan  pada  saat  pre-test  dan  post-test,
Langkah selanjutnya adalah dengan menganalisis data tersebut untuk melihat efektivitas dari metode pembiasaan yang telah dirancang,  yang dampaknya pada hasil kemandirian anak  tersebut.  Analisis  data  tersebut  menggunakan  program  SPSS,  dengan  terbagi  pada beberapa uji.
Untuk  melihat  data  apakah  normal  atau  tidaknya,  maka  peneliti  melakukan  uji normalitas data dengan menggunakan SPSS dengan hasil sebagai berikut:
P-ISSN : 2549-0141

## Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Data
(Diolah oleh Peneliti, 2020)
Berdasarkan tabel output SPSS di atas, diketahui bahwa nilai signifikansi Asimp.Sig (2- tailed) sebesar 0,31 untuk Pre Tes dan 0.15 untuk Pos Tes, hasil Asimp.Sig (2-tailed) Pre Tes dan  Pos  Tes  >  0,5.  Maka  sesuai  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  dari  hasil  analisis statistika one  sample  Kolmogorov  Smirnov  Test dinyatakan  normal,  sehingga  data  dapat digunakan untuk perhitungan analisis selanjutnya.
Setelah  data  normal,  maka  peneliti  selanjutnya  melakukan  uji  reliabilitas  data  guna melihat bagaimana data yang digunakan apakah konsisten atau tidak dengan menggunakan uji analisis SPSS dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Data
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .817 9 (Diolah oleh Peneliti, 2020)
Berdasarkan hasil output di atas diketahui N of Item atau banyaknya butir pertanyaan pada  angket  ada  9  pertanyaan  dengan  nilai Cronbach's  Alpha sebesar  0,817.  Karena  nilai Cronbach's Alpha 0,817 > 0,60, maka sebagaimana dasar pengambilan uji reliabitas data, dapat disimpulkan bahwasannya 9 butir pertanyaan pada angket untuk variabel metode pembiasaan dan kemandirian anak usia dini dapat dikatakan konsisten.
Langkah  selanjutnya  ialah  melakukan  uji design  group  test-pos  tes dengan  tujuan melihat apakah terjadinya perubahan sebelum menggunakan metode pembiasaan dan sesudah menggunakan  metode  pembiasaan  dalam  meningkatkan  kemandirian  anak  usia  dini  dengan hasil sebagai berikut:
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRE POS N 20 20 Normal Parameters a,b Mean 19.80 23.10 Std. Deviation 1.673 3.227 Most Extreme Differences Absolute .202 .217 Positive .202 .113 Negative -.198 -.217 Test Statistic .202 .217 Asymp. Sig. (2-tailed) .031 c .015 c
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

## Tabel 4 Paired Samples Statistics
Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 PRE TES 19.8000 20 1.67332 .37417 POS TES 23.1000 20 3.22653 .72148
(Diolah oleh Peneliti, 2020)
Berdasarkan hadil out put di atas, maka didapatkan data-data sebagai berikut:
a. Rata-rata Pre Tes sebesar 19.800.
b. Rata-rata Pos Tes sebesar 23.100.
c. Jumlah responden sebanayak 20 anak.
d. Standar deviation Pre Tes sebesar 1.67332.
e. Standar deviation Pos Tes sebesar 3.22653.

## Tabel 5 Paired Samples Correlations
Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 PRE TES & POS TES 20 .277 .237
(Diolah oleh Peneliti, 2020)
.
Tabel 6 Paired Samples Test Paired Samples Test
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mea n Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 PRE TES POS TES - 3.30 000 3.1970 4 .71488
- 4.79626 - 1.80374 - 4.61 6 19 .000

## (Diolah oleh Peneliti, 2020)
Berdasarkan hasil tabel output di atas, maka dapat kita ketahui bahwa nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,000 kurang dari 0,05. Maka dapat kita simpulkan bahwasannya terdapat efektivitas penggunaan metode pembiasaan dalam meningkatkan kemandirian anak usia dini.
Selain dapat dilakukan melalui lingkungan sekolah, bisa juga dilakukan oleh lingkungan keluarga, terlebih di masa saat ini sedang terjadi pandemic Covid-19 maka keluarga harus bisa menjadi sarana belajar untuk anak usia dini. Meskipun kondisi yang terbatas karena anak-anak tidak bisa melakukan pembelajaran secara langsung dengan lingkungan sekolah sehingga anak tidak  bisa  melakukan  interaksi  secara  langsung  baik  dengan  gurunya  maupun  dengan  teman sekelasnya.

## KESIMPULAN
Berdasar hasil penelitian, peneliti menyimpulkan beberapa point penting sebagai berikut :
1. Perancangan metode pembiasaan dilakukan dengan beberapa Langkah dengan focus pada bagaimana  mebiasakan  anak  usia  dini  pada  tingkat  kemandirian  masing-masing, khususnya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah yang bisa dilakukan dalam perancangan metode  pembiasaan  dalam  meningkatkan  kemandirian  anak  usia  dini  seperti  membuat RPPH  yang  disesuaikan  dengan  indicator  kemandirian,  kemudian  dinilai  dengan menggunakan  cara  observasi  yang  tentunya  diawasi  oleh  gurunya.  Bentuk  metode pembiasaan pada anak usia dini merupakan kumpulan atau Langkah perlakuan ( treatment ) yang  terbagi  pada  empat  tahap  atau  bentuk  perlakuan  yang  berbeda-beda.  Dalam  setiap pemberian perlakuan peneliti melakukan tiga langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan.
2. Terjadinya  perubahan  rata-rata  Pre Tes  dan  Pos  Tes  yang  dilakukan  dalam  kemandirian anak usia dini menggunakan metode pembiasaan. Kemudian berdasarkan hasil tabel output di atas, maka dapat kita ketahui bahwa nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,000 kurang dari 0,05. Maka  dapat  kita  simpulkan  bahwasannya  terdapat  efektivitas  penggunaan  metode pembiasaan dalam meningkatkan kemandirian anak usia dini.
3. Dalam  mengimplementasikan  metode  pembiasaan  selain  dapat  dilakukan  melalui lingkungan sekolah, akan tetapi bisa juga dilakukan oleh lingkungan keluarga, terlebih di masa saat ini sedang terjadi pandemic Covid-19 maka keluarga harus bisa menjadi sarana belajar untuk anak usia dini. Meskipun kondisi yang terbatas karena anak-anak tidak bisa melakukan pembelajaran secara langsung dengan lingkungan sekolah sehingga anak tidak bisa  melakukan  interaksi  secara  langsung  baik  dengan  gurunya  maupun  dengan  teman sekelasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Affrida, E. N. (2017). Strategi Ibu dengan Peran Ganda dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia  Pra  Sekolah. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.24.
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & Purwanto, N. A. (2017). PENGEMBANGAN NILAI- NILAI  KARAKTER  ANAK  USIA  DINI  MELALUI  PEMBIASAAN  DAN KETELADANAN. Jurnal Pendidikan Anak . https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17707. Depdiknas.  (2013). Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang SISDIKNAS  dan  Peraturan  Pemerintah  RI  Tahun  2015  tentang  Standar  Nasional Pendidikan dan Wajib Belajar .
Iswantiningtyas, V., & Raharjo, I. B. (2015). KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI (Studi di Taman  Kanak-kanak  Tauladan  Kecamatan  Pare  Kabupaten  Kediri)  Program  Studi  PG- PAUD FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri. SELING: Jurnal Program Studi PGRA . Sa’diyah, R. (2017). Pentingnya Melatih Kemandirian Anak. Jurnal KORDINAT .
Sutirna, S. (2019). BUKU BIMBINGAN KONSELING (Pendidikan Formal, Non Formal, dan Informal). Universitas Singaperbangsa Karawang .
Wuryandani,  W.,  Fathurrohman,  F.,  &  Ambarwati,  U.  (2016).  IMPLEMENTASI PENDIDIKAN  KARAKTER  KEMANDIRIAN  DI  MUHAMMADIYAH  BOARDING SCHOOL. Jurnal Cakrawala Pendidikan . https://doi.org/10.21831/cp.v15i2.9882.