http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta Jayapangus Press ISSN 2615-0891 (E)
Vol. 4 No. 2 (2021)

## Efektivitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Google Classroom Terhadap Minat Baca Saat Pandemi Covid-19

## Ni Putu Agustina Damayanti
SD Negeri 4 Dauhwaru Jembrana pt.agustina.damayanti@gmail.com
Keywords: Abstract Covid-19, Reading Interests,  Google Classroom, Indonesian. A  pandemic  period  is  a  period  of  human  transition  the  spread of  diseases  that can claim human lives. This  is  very influential on  the  nature,  interaction,  social,  economy  and  affects  the restriction  of  activities  between  humans  in  carrying  out  their mobility. It's spread able to  influence activities in  the world  of education.  Education  as  a  medium  for  delivering  knowledge with many can be students is indicated a place spread of covid- 19  in  the  school  environment.  This  problem  greatly  changed way  teachers  work  in  delivering  learning  to  students,  which used to be face-to-face, now online. The impact of pandemic on student  learning  at  SD  Negeri  4  Dauhwaru  such  as:  students 'reading  interest  has  decreased,  students'  desire  to  learn  is reduced,  tasks  or  homework  are  mostly  done  by  their  parents. These behaviors continuously ask for help with their duties. The method  used  in  study  use  librarian  research  for  theoretical studies,  references  and  scientific  literature  related  culture, values  and  norms  develop  in  social  situation  under  study. The solution  that  can  provided  by  the  government  tackling education in the midst of pandemic use online learning such as google  classroom.  This  feature  helps  teachers  in  delivering material  online  without  reducing  the  face-to-face  feeling  from teacher  to  student  in  Indonesian  language  learning.  Learning Indonesian  will  be  more  optimally  delivered  face-to-face  and more optimally for students catch.  The use google classroom a medium  for  delivering  material,  assignments  and  quizzes  for students  is  expected  to  be  able  provide  better  reading  interest and enthusiasm for students during a pandemic. Kata Kunci: Abstrak Covid-19, Minat Baca, Google Classroom, Bahasa Indonesia Masa  pandemi  merupakan  masa  transisi  manusia  terhadap penyebaran  penyakit  yang  mampu  merenggut  nyawa  umat manusia.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  sifat,  interaksi, sosial,  ekonomi dan pembatasan aktifitas antar manusia dalam menjalani mobilitasnya. Penyebarannya mampu mempengaruhi aktivitas  di  dunia  pendidikan.  Pendidikan  sebagai  media penyampaian  ilmu  pengetahuan  dengan  peserta  didik  yang
banyak  mampu  diindikasikan  sebagai  tempat  penyebaran covid-19 di lingkungan sekolah. Masalah ini sangat mengubah cara  kerja  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran  kepada siswa  yang  dulunya  secara  tatap  muka,  kini  dilakukan  secara daring.  Dampak  dari  pandemi  terhadap  pembelajaran  siswa  di SD  Negeri  4  Dauhwaru  seperti:  minat  baca  siswa  menurun, keinginan  belajaran  siswa  berkurang,  tugas  atau  PR  siswa kebanyakan  dikerjakan  oleh  orang  tuanya.  Prilaku  tersebut secara  berkesinambungan  meminta  bantuan  mengerjakan tugasnya.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini mempergunakan  penelitian  pustakawan  untuk  kajian  teoritis, referensi  serta  literatur  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan  dengan budaya,  nilai  dan  norma  yang  berkembang  pada  situasi  sosial yang diteliti. Solusi yang bisa diberikan dari pemerintah dalam menanggulangi  pendidikan  di  tengah  pandemi  dengan mempergunakan  pembelajaran  secara  daring  seperti  google classroom.  Google  classroom  memberikan  fasilitas  bagi  guru dan  siswa  dalam  menyampaikan  materi,  tugas  dan  kuis.  Fitur ini  membantu  guru  dalam  penyampaian  materi  secara  daring tanpa  mengurangi  rasa  tatap  muka  dari  guru  ke  siswa  seperti dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  akan  lebih  optimal  disampaikan  secara  tatap  muka dan  lebih  optimal  di  tangkap  oleh  siswa.  Penggunaan  google classroom  sebagai  media  penyampaian  materi,  tugas  dan  kuis ke  siswa  diharapkan  mampu  memberikan  minat  baca  serta antusias siswa yang lebih baik di masa pandemi.

## Pendahuluan
Menutup tahun 2019 dunia digegerkan dengan wabah pandemi skala dunia yang bernama  penyakit  covid-19.  Wabah  ini  sangat  berbahaya  bagi  umat  manusia  dengan bisa menularkan ke orang yang berada di sekitar. Tanda dan gelaja umum infeksi covid- 19 antara lain gejala gangguan pernapasan akut seperti demam, batuk, dan sesak napas (Dewi,  2020).  Pandemi  ini  berpengaruh  juga  ke  semua  lini  kehidupan  tidak  terkecuali dunia  pendidikan.  Proses  belajar  mengajar  secara  tiba-tiba  diliburkan  untuk  menekan aktivitas siswa untuk berinteraksi secara berbanyak di masa covid-19 . Mengatasi hal ini dan menekan penurunan kualitas pendidikan maka pemerintah berinisiatif menggunakan pembelajaran secara daring sebagai solusi terbaik saat ini. Metode pembelajaran daring tidak  menuntut  siswa  untuk  hadir  di  kelas.  Siswa  dapat  mengakses  pembelajaran melalui media internet (Anugrahana, 2020).
Pembelajaran  secara  daring  dapat  mempergunakan  media  seperti  : Google Classroom,  Zoom,  Google  Meet dan Whatsapp  Group. Media  yang  banyak  digunakan dalam  pembelajaran  daring  saat  ini  yaitu Google  Classrrom.  Google  Classroom
merupakan  salah  satu  aplikasi  pembelajaran  campuran  secara  online  yang  dapat dipergunakan oleh guru sampai siswa dengan gratis tanpa adanya  batasan dan anggota yang  mengakses.  Fitur google  classroom sangat  banyak  seperti  upload  materi,  kuis, sampai  dengan  penugasan  ke  siswa.  Berdasarkan  hasil  kuisioner,  akses  yang  paling banyak digunakan sebagai media pembelajaran daring adalah google classroom dengan persentase  sebesar  72,9%  (Baety  &  Munandar,  2021).  Sesuai  dengan  survei  tersebut menyimpulkan bahwa kebanyakan guru dan siswa lebih mudah untuk mempergunakan google  classroom sebagai  media  penyampaian  materi  pembelajaran.  Kemudahan  yang diberikan oleh layanan aplikasi google classroom mampu mempermudah proses belajar secara  daring.  Pembelajaran  yang  saat  ini  perlu  di  terapkan  menggunakan  media pembelajaran daring salah satunya pembelajaran Bahasa Indonesia.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  termasuk  salah  satu  muatan  yang  dipelajari  di Sekolah  Dasar  (Sari et  al ,  2020).  Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sebagai  mata pelajaran  inti  dalam  tumbuh  kembang  dan  daya  komunikasi  siswa  dalam  bersosial dengan sesamanya ataupun dengan orang lain. Hal ini yang sangat perlu untuk dipahami siswa.  Pada  kondisi  seperti  ini  siswa  kebanyakan  akan  belajar  dari  rumah  untuk menerima materi, tugas, serat kui yang diberikan gurunya. Kegiatan yang terus menerus seperti  itu  akan  berdampak  siswa  akan  menjadi  bosan  dalam  mengikuti pembelajarannya.  Rendahnya  minat  baca  dapat  menyebabkan  kualitas  dan  mutu pendidikan di Indonesia hanya jalan di tempat (stagnan) dan cenderung mundur (Lutfi et al ,  2020).  Hal  ini  sangat  berdampak  bagi  siswa  dan  perkembangan  pendidikan  itu sendiri.  Sehingga  minat  baca  pada  anak  usia  sekolah  dasar  (SD)  haruslah  dimulai  dari diri sendiri. (Sumardi & Banowati, 2020).
Minat adalah suatu rasa lebih suka dan ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa  ada  yang  menyuruh  dan  rasa  akan  tumbuh  atas  dirinya  sendiri  (Agustin,  2014). Minat  yang  didorong  akan  rasa  ingin  tahu  siswa  dan  hausnya  akan  informasi menjadikan  anak  akan  bisa  menangkap  segala  ilmu  yang  diperolehnya  dengan  cara membaca  buku  taupun  segala  bentuk  media  informasi  yang  dapat  dijangkaunya. Peranan minat baca dalam seseorang akan merasa senang dan mamu meningkatkan nilai pengetahuan  yang  dimilikinya.  Minat  baca  ini  perlu  ditumbuhkan  sejak  dini,  namun dengan keadaan seperti ini minat baca tersebut perlu di jaga untuk menambah wawasan siswa keilmuannya. Semakin tinggi minat baca, semakin baik motivasi berprestasi siswa (Aprilia et al , 2020). Penyebaran informasi untuk menampung minat baca bisa diakses
pada  media  internet.  Perkembangan  teknologi  infomasi  memberikan  informasi  yang dibutuhkan  pengguna  bisaa  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Perkembangan teknologi  yang  sekarang  mampu  memberikan  media  atau room bagi  siswa  dan  guru dalam  melakukan  pembelajaran  secara  daring  atau  online  salah  satunya google classroom. Penggunaan  media google  classroom perlu  ditelaah  efektivitas  media tersebut dalam mengampu dan mendukung pembelajaran Bahasa Indonesia.
Efektitivitas  mengukur  dua  hal  sebagai  stimulus  dan  akibat  yang ditimbulkannya,  seperti  metode  dan  media  terhadap  pemahaman  dan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  (Iswatiningsih et  al ,  2020).  Efektivitas  dapat  dinyatakan  apabila suatu  usaha dapat  dicapai  sesuai  dengan tujuan yang direncanakan, penggunaan media google classroom dalam meningkatkan minat baca pada pembelajaran Bahasa Indonesia bisa  tercapai  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  direncanakan.  Penyesuaian  KD pembelajaran  dengan  keadaan  pandemi  perlu  ditanggulangi  untuk  mengurangi permasalahan  yang  muncul  bersamaan  dengan  pengawasan  kinerja  pendidik  dalam menyampaikan  materi  ke  siswanya.  Berdasarkan  hal  ini,  perlu  adanya  penguji keefektifan  media google  classroom dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk mampu meningkatkan minat baca siswa di tengah pandemi covid-19.

## Metode
Metode  yang  dipergunakan  dalam  pengembangannya  menggunakan  penelitian studi  pustaka  ( Library  Research ).  Menurut  Sugiyono  dalam  (Dewi,  2020)  penelitian kepustakaan  merupakan  kajian  teoritis,  referensi  serta  literatur  ilmiah  lainnya  yang berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang  berkembang  pada  situasi  sosial  yang diteliti.  Penelitian  studi  pustaka  tidak  serta  merta  menyajikan  fakta-fakta  data  secara sekunder,  namun  menganalisis  data  -  data  berdasarkan  prosedur  penelitian  untuk menghasilkan  suatu  konsep  proses  uraian  model  dan  media.  Menurut  Zed  dalam (Hasanudin et  al ,  2020)  menjelaskan  bahwa  penelitian  studi  pustaka  membatasi kegiatannya  hanya  pada  telaah  referensi  kepustakaan  bukan  pada  riset  lapangan. Berdasarkan pengguatan metode tersebut digunakanlah metode penelitian studi pustaka untuk  mengumpulkan  referensi-referensi  penguatan  solusi  dari  permasalahan  dan penanggulangan  yang  digunakan  peneliti  untuk  menyelesaikan  permasalahan berdasarkan  dari  hasil  peneliti  sebelumnya  yang  sejenis.  Proses  litelatur  ini  diawali dengan  pengumpulan  sumber-sumber  jurnal  nasional,  buku  yang  berkaitan  dengan
permasalahan  guna  menemukan  solusi  dari  masalah  yang  diketemukan.  Hasil pengumpulan  tersebut  untuk  dapat  menyimpulkan  minat  baca,  penggunaan  media google  classroom sebagai  media  alternatif,  dan  efektivitas  penggunaan  media google classroom untuk meningkatkan minat baca Bahasa Indonesia di tengah pandemi covid- 19.  Teknik  analisi  data  dalam  menulisan  artikel  menggunakan  Teknik  analisis  isi  dari beberapa  sumber  untuk  mendapatkan  kesimpulan  yang  valid  berdasarkan  analisis pemikiran,  pengembangan,  perbandingan  dan  pemilihan  literasi,  sehingga  memperoleh kesimpulan yang maksimal.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  artikel  ini  berupa  hasil  kajian  dari  beberapa  artikel-artikel  yang  relevan dengan topik peneliti yang menggunakan metode studi pustaka ( Library Research ) yang akan menghasilkan temuan baru berdasarkan kajian yang dimuat. Temuan-temuan yang disusun  akan  menghasilkan  sudut  pandang  yang  baru  yang  berupa  saran  ataupun masukan sesuai dengan judul artikel.
Menurut hasil penelitian (Hapsari et al , 2019) menggunakan penelitian kualitatif dengan  pendekatan  deskriptif  menyatakan  bahwa  minat  baca  siswa  rendah,  ada  dua faktor yang mempengauhi minat baca siswa yaitu faktor dari dalam (internal) meliputi kecerdasan,  keinginan  dan  perhatian,  motivasi,  ketekunan,  perilaku,  kebiasaan membaca, keadaan fisik, dan kesehatan. Sedangkan faktor eksternal yakni perpustakaan yang  tidak  memadai,  bahan  bacaan  yang  tidak  layak  pakai,  kurangnya  dorongan  dari guru, orang tua tidak memberi dorongan, rendahnya kondisi ekonomi orang tua, orang tua tidak memberi perhatian terhadap minat baca anak, orang tua lebih fokus pada hasil belajar  daripada  pembiasaan  minat  baca  siswa  sejak  usia  dini,  lingkungan,  teman bermain, dan adanya teknologi yang tidak terkendali. Hasil dari penelitian (Yoni, 2020) menggunakan  metode  survei  dengan  evaluasinya  menggunakan  kuisioner  menyatakan bahwa banyak faktor yang menyebabkan rendahnya minat baca para siswa sekolah dan masyarakat secara umum, seperti harga buku yang tidak terjangkau, kurangnya fasilitas perpustakaan, tidak adanya perhatian dan kesadaran dari keluarga dan lingkungan untuk menumbuhkan  minat  baca  anak  sejak  dini,  dan  juga  belum  maksimalnya  keseriusan pemerintah untuk memajukan minat baca masyarakat. Hal senada juga diperoleh dalam penelitian  (Sari et  al ,  2020)  dengan  menggunakan  penelitian  kualitatif  menyatakan bahwa  minat  baca  siswa  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa,  artinya
semakin tinggi minat baca peserta didik maka hasil belajar peserta didik akan semakin meningkat
Aplikasi google  classroom menurut  (Nisak,  2020)  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  menyatakan  bahwa  aplikasi google  classroom dapat  menjadikan  proses  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  indonesia  semakin  menarik karena  pembelajaran  dilakukan  melalui  komputer  atau  gawai  dengan  memanfaatkan internet  sebagai  pengembangan  teknologi  di  era  revolusi  4.0.  Penggunaan google classroom menurut  (Hartatik et  al ,  2021)  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif deskriptif menyatakan bahwa penggunaan Google Classroom dapat memudahkan guru untuk  memberikan  pengumuman,  mengirimkan  materi  maupun  tugas-tugas  dan  dapat memudahkan siswa untuk  melihat pengumuman, mengelola tugas yang diberikan guru dan  meninjau  tugas  sebelum  dikirim.  Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Narendra et al , 2021) menggunakan kajian literatur memperoleh hasil bahwa ekosistem Google  (class-room,  docs,  form,  meet,  mail) menjadi  alternatif  LMS  yang  paling populer  untuk  BDR-PJJ.  Menurut  hasil  penelitian  dari  (Sholeh et  al ,  2021)  dengan menggunakan  penelitian  diskriptif  kuantitatif  dengandiperoleh  hasil  bahwa  kriteria pelaksanaan  pembelajaran Google  Classroom sebagai  media  pembelajaran  secara keseluruhan cukup efektif dengan tingkat kecenderungan sebesar 77,27%.
Efektivitas  pembelajaran  daring  menurut  (Fauziyah,  2020)  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  menyatakan  bahwa  efektivitas  pembelajaran  daring  ini tergantung  dari teknologi,  pendidik dan peserta didik itu sendiri, sebagai  pendidik dan siswa  harus  memahami  teknologi,  dan  bagi  peserta  didik  juga  perlu  kepercayaan  diri agar  dalam  melakukan  pembelajaran  ini  selalu  semangat  dan  focus.  Hal  senada  juga disampaikan  oleh  (Nurmaliah  &  Nursyamsiah,  2020)  dengan  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  dengan  desain  deskriptif  dari  salah  satu  hasil  penelitiannya menyatakan  bahwa  persepsi  siswa  terhadap  media Google  Classroom adalah  sudah efektif  dan  membantu  proses  pembelajaran.  Menurut  hasil  penelitian  dari  (Asrin  & Sholikhin,  2020)  menggunakan  metode  studi  literatur  dan  studi  pustaka  memperoleh hasil bahwa pemanfaatan google classroom saat ini sangat efektif dan efisien yang tidak terbatas oleh ruang dan waktu.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  sangat  memberikan  hal  sangat merubah gaya dalam pembelajaran. Pembelajaran yang banyak dilakukan secara daring atau belajar dari rumah membuat siswa menjadi letih dalam melakukan pembelajaran di
rumah  tanpa  berinteraksi  langsung  dengan  guru.  Hal  yang  berbeda  ini  membuat terdegradasinya  minat  baca  siswa  dengan  keadaan  seperti  ini.  Pemanfaatan pembelajaran  secara  daring  perlu  menggunakan  media  penyampaian  yang  sesuai  dan banyak  variasi  yang  dapat  digunakan  guru  dalam  menyajikan  materi.  Pembelajaran yang  paling  efisien  untuk  mengurangi  kerumunan  dan  penularan  virus  adalah pembelajaran  dengan  mengikuti  anjuran  dari  pemerintah  yaitu  pembelajaran  model daring  (Anugrahana,  2020).  Porsi  pembelajaran  lebih  banyak  dilakukan  dengan  sistem daring.  Pembelajaran  daring  digunakan  untuk  mengantisipasi  intensitas  terjadinya innteraksi  antara  guru  dengan  para  siswa  salah  satu  media  pembelajaran.  Salah  satu aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  mendukung  pembelajaran  itu  seperti google classroom.
Penggunaan google  classroom mampu  menyampaikan  informasi  tugas,  materi, link pembelajaran review tugas,  kelengkapan  tugas  serta  memberikan  pengumuman. Pembelajaran  daring  dengan google  classroom dapat  mengatur  batas  waktu pengumpulan tugas ataupun kuis. Pemanfaatan google classroom di sekolah dasar tidak akan  mengkesampingkan  pembelajaran  secara  konvensial  yang  dilakukan.  Hal  ini merupakan  kelebihan blended  learning ,  dimana  menggabungkan  dua  metode pembelajaran konvensional dan daring untuk membuat siswa merasa nyaman dan aktif dalam  mengonstruksi  pengetahuannya  (Dewi,  2020).  Hal  ini  sangat  membantu  para guru  dalam  mengevaluasi  belajar  siswa  dan  penyampaian  materi  bisa  lebih  maksimal diberikan.  Pada  tingkat  sekolah  dasar  kelas  atas  aplikasi  yang  yang  efektif  digunakan dalam proses pembelajaran online adalah aplikasi google classroom dan aplikasi zoom sedangkan  untuk  kelas  bawah  aplikasi  yang  dapat  sangat  efektif  digunakan  adalah aplikasi whatshapp  group (Astini,  2020) . Media google  classroom guru  bisa  berkreasi dalam mengajar siswa yang bisa dari rumah atau dari sekolahnya dengan memberikan tugas, video pembelajaran atau link materi atau meet online. Penggunaan media seperti ini memberikan rekam jejak dari guru dan siswa sebagai evaluasi guru dalam mengajar siswanya  menggunakan google  classroom .  Sependapat  dengan  pernyataan    dari (Umroh, 2021) bahwa pembelajaran   menggunakan google   classroom guru   dapat meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  selama  pandemi  hal  ini  dapat ditunjukkan dengan respon positif siswa. Hasil posotif juga didapat dari (Hasanudin et al ,  2020)  bahwa  bentuk  elaborasi  menghasikan  sintaks  pembelajaran  yang  bisa digunakan  dalam  pembelajaran  daring  asynchronous  yang  mampu  menumbuhkan self-
development siswa  saat  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  Era  Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB).  Berdasarkan hal tersebut, ditarik hasil penelitian dari peneliti- peneliti  sebelumnya  bahwa  efektifitas  pembelajaran  Bahasa  infonesia  menggunakan google  classroom untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa  di  masa  pandemi  covid-19 sangat efektif digunakan. Minat baca siswa dengan menggunakan google classroom di masa  pandemi  bisa  digunakan  sebagai  alternatif  siswa  dalam  menumbuhkembangkan kembali minat baca dan belajar siswa pada saat ini.

## Kesimpulan
Kondisi  pandemi  sangat  berimbas  ke  semua  aspek  kehidupan,  semua  orang harus bisa bertahan dari pandemi yang melanda dunia. Dunia pendidikan sebagai salah satu  bidang  yang  merasakan  dampak  pandemi,  merasakan  hal  yang  berbeda  dari  yang menggunakan  pembelajaran  secara  konvensional  menjadi  pembelajaran  secara  daring dengan  pembatasan  aktivitasatau  interaksi  siswa  secara  langsung.  Kondisi  saat  ini membuat guru sebagai media penyampaian ilmu mampu menggunakan fasilitas, media, dan  sarana  yang  dapat  mendukung  pembelajaran  dan  berinovasi  dengan  media  untuk bisa meningkatkan minat siswa ditengah wabah ini untuk tetap semangat dalam belajar di rumah. Berbagai penelitian sudah dikembangkan untuk mampu memberikan motivasi dan  inovasi  kepada  guru  dapat  menggunakan  media  yang  sudah  diuji  peneliti  untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran secara daring.
Berdasarkan dari hasil pengumpulan berbagai sumber hasil peneliti, maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  efektivitas  penggunaan google  classroom sebagai  media pembelajaran  Bahasa  Indonesia  terhadap  minat  baca  siswa  di  masa  pandemi  efektif digunakan.  Pemanfaatan  media  yang  tepat  dengan  cara  penyampaian  yang  cocok  dan didukung  dengan  fasilitas  dari  guru  dan  siswa  maka  pembelajaran  secara  daring  akan bisa lebih maksimal digunakan sebagai sarana pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Agustin,  D.  (2014).  PENGARUH  MINAT  BELAJAR  DAN  LINGKUNGAN
SEKOLAH  TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR  EKONOMI  PADA  SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH WARU TAHUN AJARAN 2013/2014. Electronic Theses  and Desertations  Universitas Muhammadiyah Surakarta , 55 ,
3909. Retrieved from
http://eprints.ums.ac.id/31003/12/NASKAH_PUBLIKASI.pdf
Anugrahana, A. (2020). Hambatan , Solusi dan Harapan : Pembelajaran Daring Selama Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan
Kebudayaan , 10 (3), 282–289. Retrieved from
https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4033
Aprilia,  F.,  Lustyantie,  N.,  &  Rafli,  Z.  (2020).  PENGARUH  MINAT  BACA
TERHADAP  MOTIVASI  BERPRESTASI  MAHASISWA  UNIVERSITAS BINA  DARMA  DI  ERA  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI. Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana  Universitas  Negeri  Jakarta ,  139– 145. Retrieved from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/semnas- ps/article/download/16868/91 55
Asrin,  F.,  &  Sholikhin,  A.  (2020).  PEMANFAATAN  GOOGLE  CLASSROOM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DI TENGAH DAMPAK PENYAKIT VIRUS  CORONA 19 BAGI PENGAJAR. Jurnal Borneo Akcaya ,
6 (1),
93–102. Retrieved from http://jurnal-
litbang.kalbarprov.go.id/index.php/litbang/article/view/159 /96
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. JURNAL  LAMPUHYANG LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA , 11 (2),
13–25. Retrieved from http://e-journal.stkip-
amlapura.ac.id/index.php/jurnallampuh yang/article/view/194/125
Baety,  D.  N.,  &  Munandar,  D.  R.  (2021).  Analasis  Efektifitas  Pembelajaran  Daring Dalam  Menghadapi  Wabah  Pandemi  Covid-19. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU
PENDIDIKAN ,
3 (3), 880–889. Retrieved from
https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/ article/view/476/pdf
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (1),  55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Fauziyah,  N.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Daring Pendidikan Islam.
Al-Mau’Izhoh , 2 (2), 1–11. Retrieved from
http://www.jurnal.unma.ac.id/index.php/am/article/view/2294
Hapsari,  Y.  I.,  Purnamasari,  I.,  &  Purnamasari,  V.  (2019).  Minat  Baca  Siswa  Kelas  V Sd  Negeri  Harjowinangun  02  Tersono  Batang. Indonesian  Journal  Of Educational Research and Review , 2 (3), 371–378.
https://doi.org/10.23887/ijerr.v2i3.22634
Hartatik,  T.,  Hidajat,  D.,  &  Exacta,  A.  P.  (2021).  Analisis  Keefektifan  Google Classroom Dalam Pembelajaran Daring. Absis: Mathematics Education Journal ,
3 (1), 40. https://doi.org/10.32585/absis.v3i1.1376
Hasanudin,  C.,  Supriyanto,  R.  T.,  &  Pristiwati,  R.  (2020).  Elaborasi  Model Pembelajaran  Flipped  Classroom  dan  Google  Classroom  sebagai  Bentuk  Self- Development Siswa Mengikuti Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Adaptasi Kebiasaan  Baru  (AKB). Jurnal  Intelegensia , 8 (2),  85–97.  Retrieved  from https://ejournal. unisnu.ac.id/JI/article/view/1414/pdf
Iswatiningsih, D., Fauzan, Dluhayati, & Lestari, Y. K. (2020). Efektivitas pembelajaran bahasa  indonesia  daring  di  masa  pandemi  covid-19  dalam  meningkatkan kemampuan berbahasa siswa smp. Diglosia Jurnal Pendidikan Kebahasaan Dan Kesusastraan Indonesia , 5 (1). Retrieved from
http://www.jurnal.unma.ac.id/index.php/dl/ article/view/2853
Lutfi,  Sumardi,  A.,  Farihen,  &  Ilmia,  G.  (2020).  Pendampingan  Kegiatan  Membaca untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Masa Pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat  LPPM  UMJ . Retrieved from https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/8069
Narendra,  A.,  Subkhan,  E.,  Mukhibad,  H.,  Salam,  S.,  &  Purwinarko,  A.  (2021).
Alternatif  Perangkat  Lunak  Pendukung  Belajar  Di  Rumah  dan  Pembelajaran Jarak  Jauh  Di  Indonesia. Jurnal  Profesi  Keguruan , 7 (1),  122–130.  Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/27453/11581
Nisak,  S.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Melalui  Aplikasi  Google. Prosiding Seminar Nasional PBSI-III Tahun 2020 , 75–80. Retrieved from http://digilib.unimed.ac.id/41224/
Nurmaliah,  S.,  &  Nursyamsiah,  N.  (2020).  PERSEPSI  PERSERTA  DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN DARING PADA MATA PELAJARAN  BAHASA  INDONESIA. KLITIKA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 2 (4), 142–152. Retrieved from http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/klitika/ article/view/1126/pdf
Sari, M. Z., Gunawan, A., Fitriyani, Y., &  Hilaliyah, N. (2020). Pengaruh Minat Baca Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Pelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri 1 Ciporang. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal  Riset  Pedagogik , 4 (2),  197–205. Retrieved from https://journal.trunojoyo.ac.id/rekayasa/article/view/5904/4654
Sholeh,  M.,  Murtono,  &  Masfuah,  S.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Google Classroom  Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi  Membaca Siswa. Jurnal Educatio , 7 (1), 134–140. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.889
Sumardi,  A.,  &  Banowati,  S.  P.  (2020).  Meningkatkan  Minat  Baca  Melalui
Perpustakaan  Mini  pada  Anak  SD  di  Bekasi  Utara. Seminar  Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ . Retrieved from
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/ article/view/8060/4823
Umroh,  I.  N.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  Google  Classroom  pada  Pembelajaran Kearsipan  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Journal  of  Office Administration:  Education  and  Practice , 1 (1),  14–27.  Retrieved  from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/joa/article/view/39275/34375
Yoni,  E.  (2020).  PENTINGNYA  MINAT  BACA  DALAM  MENDORONG KEMAJUAN  DUNIA  PENDIDIKAN. Inovasi  Pendidikan , 7 (1),  13–20.
Retrieved from https://www.jurnal.umsb.ac.id/index.php/inovasipendidikan/article/view/2237/1
772