Jurnal SEMAR (Jurnal Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni bagi Masyarakat) Vol. 11 No. 2, hal. 154 –161 pISSN: 2302-3937  eISSN: 2745-4223
url. https://jurnal.uns.ac.id/jurnal-semar/article/view/56316 DOI. https://doi.org/10.20961/semar.v11i2.56316

## Pelatihan Pembuatan Modul Interaktif Berbasis e-Publication Sebagai Suplemen Bahan Ajar MOOC Rumah Vokasi
Herman Saputro*, Husin Bugis, Budi Siswanto , Ngatau Rohman
Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia *corresponding author: herman saputro@staff.uns.ac.id
Submitted: 5 November 2021, Revised: 9 September 2022, Accepted: 15 September 2022, Published: 15 September 2022

## Abstrak
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bertugas menyiapkan siswa untuk siap bekerja di industri. Agar tugas itu dapat tercapai,  proses  pembelajarannya  harus  berbasis  kompetensi  kebutuhan  industri  dan  KKNI  level  2.  Modul pembelajaran yang memenuhi syarat itu sangat diperlukan dalam proses pembelajaran, padahal modul tersebut saat ini tidak tersedia di sekolah. Untuk dapat menyusun dan mengembangkan modul tersebut perlu dilakukan pelatihan bagi  para  guru  produktif.Pelatihan  penyusunan  modul  interaktif  pembelajaran  berbasis  KKNI  dan  kompetensi industri  didasarkan  pada  rumusan  indikator  pembelajaran  setiap  KD diselaraskan  dengan  level  kompetensi  KKNI level  2  sekaligus  juga  dengan  kompetensi  industri.  Jika  ada  perkembangan  teknologi  baru  di  industri  otomotif, sementara di dalam daftar KD belum ada, bisa dan sebaiknya ditambahkan. Pelatihan diberikan kepada guru-guru SMK  mitra  di  Surakarta,  jumlahnya  sekitar  10  orang.  Modul  interaktif  berbasis  e-publikasi  digunakan  dengan memanfaatkan MOOC Rumah Vokasi. Dengan demikian proses pembelajaran berbasis teknologi dapat meningkat kualitasnya sehingga kompetensi siswa akan meningkat.
Kata kunci : e-publikasi; MOOC;  modul

## Abstract
Vocational High Schools (SMK) are tasked with preparing students to be ready to work in the industry. For this task to be accomplished, the learning process must be based on the competency needs of the industry and IQF level 2. Learning  modules  that  meet  these  requirements  are  needed  in  the  learning  process,  even  though  these  modules currently  need  to  be  made  available  in  schools.  In  order  to  be  able  to  compile  and  develop  these  modules,  it  is necessary  to  conduct  training  for productive  teachers.  Training  for preparing  interactive  modules  for  IQF-based learning and industrial competencies is based on the formulation of learning indicators for each KD aligned with the  IQF  level  2  competency  level  and  industrial  competence.  If  there  is  a  new  technological  development  in  the automotive industry, while it is not yet on the KD list, it can and should be added. The training was given to partner SMK  teachers  in  Surakarta,  a  total  of  around  ten  people.  The  e-publication-based  interactive  module  is  used  by utilizing the Vocational House MOOC. Thus the technology-based learning process can improve its quality so that student competence will increase.
Keywords: MOOCs; module; e-publication

## Pendahuluan
Program studi Pendidikan Teknik Mesin (PTM) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret terdiri dari 2 konsentrasi keahlian, yaitu Teknik Pemesinan (Produksi) dan Teknik Otomotif. Pada Kurikulum PTM tahun 2018,  dijelaskan bahwa profil lulusan Prodi PTM adalah: 1) Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Teknik Pemesinan atau Teknik Otomotif, 2) Instruktur pendidikan dan latihan (diklat) di industri, 3) Teknisi di industri, dan 4) sebagai wirausahawan (enterpreneur) bidang teknik mesin atau otomotif. SMK bertugas menyiapkan lulusannya untuk  bekerja  di  industri  dan  sebagai  wirausahawan  (UU  Sisdiknas  No.  20  th  2003).  Dunia  usaha  atau  industri
berperan  mempekerjakan  para  lulusan  SMK  dan  perguruan  tinggi  sesuai  dengan  kompetensi  keahliannya. Berdasarkan hubungan tersebut, pembelajaran di SMK harusnya berbasis pada kebutuhan  industri. Demikian juga pembelajaran di prodi PTM sebagi penghasil guru harus berdasarkan kebutuhan SMK dan industri.
Perkembangan industri berjalan sangat cepat, demikian juga industri otomotif. Teknologi mesin otomotif yang dulu konvensional dan sangat sederhana, sekarang semuanya dikontrol secara elektronik sehingga mesin otomotif bekerja lebih  efisien  dan  menghasilkan  tenaga  lebih  besar  serta  meningkat  tingkat  keselamatannya.  Akibat  dari perkembangan teknologi otomotif tersebut mesin menjadi lebih rumit dan komplek. Dengan demikian perawatan dan perbaikan mesin kendaraan memerlukan SDM yang kompeten dan sesuai perkembangan teknologi otomotif terkini, SMK harus dapat memenuhinya. Agar pembelajaran di SMK bisa menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi industri otomotif terkini, maka diperlukan sarana prasarana pembelajaran yang sesuai kebutuhan industri otomotif terkini  serta  guru  yang  kompeten.  Saat  ini  SMK  menggunakan  Kurikulum  2013  yang  disempurnakan  pada  tahun 2018. Jika sarana prasarana pembelajaran dipenuhi dan proses pembelajaran dilaksanakan dengan baik, maka SMK dapat  menghasilkan  lulusan  yang  kompeten  dan  relevan  dengan  industri.  Salah  satu  sarana  pembelajaran  penting adalah bahan ajar atau modul pembelajaran. Modul pembelajaran yang baik tentunya yang sesuai dengan KKNI dan kompetensi industri. Prodi PTM sebagai penyedia dan pengembang guru SMK teknik otomotif sudah seharusnyalah peduli  kepada  SMK,  terutama  dalam  pendampingan  penyelenggaraan  pembelajaran,  termasuk  dalam  hal pendampingan penyusunan modul pembelajaran yang sesuai dengan KKNI dan kompetensi teknisi otomotif terkini di industri.
Berdasarkan  observasi  ketika  bertugas  sebagai  dosen  PDS  (Penugasan  Dosen  di  Sekolah)  dan  laporan  para mahasiswa  yang  menyelenggarakan  PPL  di  sekolah,  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan pembelajaran yang perlu diatasi, salah satunya adalah ketersediaan modul pembelajaran yang baik dan operasional.    Modul  pembelajaran  atau  bahan  ajar  yang  baik  adalah  yang  sesuai  atau  relevan  dengan  kompetensi yang dibutuhkan industri terkini serta sesuai dengan level kompetensi lulusan SMK, yakni KKNI level 2. Selain itu modul juga menarik dan mudah dipelajari. Bahan ajar yang ada di SMK berupa buku manual dari merk mobil tertentu yang  jumlahnya  hanya  satu  atau  dua  buah,  sehingga  sulit  digunakan  sebagai  bahan  ajar  yang  harus  dibagikan  ke siswa.  Bahan  ajar  lain  yang  ada  juga  format  dan  susunannya  kurang  menarik,  bahkan  sering  dijumpai  proses pembelajaran  tanpa  bahan  ajar  di  tangan  siswa.  Untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  teori  maupun praktek  perawatan  dan  perbaikan  kendaraan  ringan  agar  menghasilkan  lulusan  yang  kompeten  dan  sesuai  dengan kebutuhan  industri  otomotif,  maka  sangat  diperlukan  kemampuan  guru  untuk  menyusun  atau  mengembangkan sendiri modul pembelajaran yang sesuai dengan KKNI level 2 ( Saputra et al., 2021) dan kompetensi teknisi otomotif di  industry  (  Purnama  et  al.,  2015).  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  maka  program  pengabdian  kepada  masyarakat berupa  pelatihan  guru-guru  sekolah  menengah  kejuruan  pada  pembuatan  modul  interaktif  berbasis  e-publication sebagai suplemen bahan ajar mooc rumah vokasi  ini sangat diperlukan dan penting untuk dilaksanakan.

## Metode Pelaksanaan

## Bentuk Kegiatan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat Pelatihan penyusunan modul pembelajaran berbasis KKNI dan kompetensi industri. Pelatihan dilakukan secara luring pada pada Tahap 1 peserta sebanyak 10 Guru dari SMK Warga Surakarta. Pada Tahap 2 dilakukan di SMK Pancasila Surakarta.  modul pembelajaran berbasis KKNI yang disusun oleh guru diimplemantasikan di sekolah masing-masing, untuk selanjutnya dianalisis untuk dilakukan penyempurnaan modul. Hasil  pengabdian  ini  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  pembelajaran  yang  salah  satu  fokusnya  adalah mengatasi  kesulitan  guru  untuk  menyusun  atau  mengembangkan  sendiri  modul  pembelajaran  yang  sesuai  dengan KKNI level 2 dan kompetensi teknisi otomotif di industri
Kegiatan diawali dengan melakukan identifikasi masalah dan potensi- yang ada pada SMK Warga Surakarta. Pada tahap  awal  observasii  ditemani  dengan  Kepala  Sekolah,  ditemukan  masalah  tentang  kesulitan  pada  pembelajaran CNC.  Disisi  lain  hampir  setiap  siswa  memiliki  smart  phone  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  belajar  siswa. Akhirnya disepakati bersama antara Tim Pengabdian Grup Riset (GR) “ Energy Conversion, Combustion and Energy Education (ECCEE)” dengan Kepala sekolah untuk melakukan kegiatan  Pelatihan Guru-Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  Pada Pembuatan Modul Interaktif Berbasis E-Publication Sebagai Suplemen Bahan Ajar MOOC Rumah Vokasi.
Hasil  dari  identifikasi  masalah  tersebut  ditindak  lanjuti  oleh  tim  Pengabadi  ECCEE  dengan merancang  desain program peningkatan kompetensi paedagogi. Peningkatan terhadap guru-guru ini dilakukan melalui tahapan-tahapn sebagai berikut:
a. Concept (Konsep) Tahap concept (konsep) adalah tahap untuk menentukan tujuan dan siapa pengguna program ( identifikasi audience ). Tujuan dari pengabdian ini adalah untuk berlatih membuat media pembelajaran modul berbasis elektronik publication untuk mempermudah siswa dalam belajar. Sasaran pengguna dari media pembelajaran ini adalah siswa pada program keahlian Teknik pemesinan yang mendapatkan mata pelajaran  teknik pemesinan CNC Frais.

## b. Design (Desain)
Tahap  desain  merupakan  tahap  pembuatan  spesifikasi  tentang  media  pembelajaran  modul  yang  akan  dibuat. Spesifikasi tersebut meliputi pembuatan desain tampilan visual, storyboard , dan bahan/materi pelajaran yang akan dimasukkan  ke  dalam  media  pembelajaran.  Spesifikasi  dibuat  serinci  mungkin  agar  mempermudah  dalam  tahap obtaining material dan assembly . Tahap ini dibuat berdasarkan hasil analisis kebutuhan calon pengguna media yang dilakukan  pada  tahap  konsep.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  penentuan  aplikasi  yang  akan  digunakan  untuk pembuatan media dan aplikasi pembaca ( reader) yang akan digunakan untuk modul berbasis elektronik publication . c. Obtaining Material ( Pengumpulan Material)
Pengumpulan material, yaitu proses pengumpulan bahan/material yang dibutuhkan dalam proses pembuatan media pembelajaran  CNC.  Materi  yang  dikumpulkan  meliputi  gambar,  audio,  maupun  video  yang  akan  dimasukkan  ke dalam modul pembelajaran. Material didapatkan melalui dokumentasi pribadi dan mengambil dari sumber-sumber lain sesuai dengan kebutuhan media pembelajaran . Material yang dimasukkan berdasarkan mesin yang digunakan untuk  proses  belajar  mengajar  pada  mata  pelajaran  teknik  pemesinan  CNC  frais  yakni  mesin  CNC  frais  jenis  PU (Production Unit) dengan kontrol GSK 983.
d. Assembly ( Penyusunan ) Penyusunan merupakan proses  pembuatan  media  pembelajaran  modul  dengan  menggunakan  material  yang  telah dikumpulkan. Tahap pembuatan media didasarkan pada tahap design seperti tampilan visual, storyboard, dan materi peajaran. Pada tahap ini menggunakan aplikasi untuk pembuatan media pembelajaran yakni aplikasi Sigil versi 8.4 dan untuk pembaca (reader) menggunakan aplikasi Gitden Reader versi 4.5.3 yang dapat di download melalui play store untuk dipasang pada perangkat smartphone

## Waktu, Lokasi, dan Peserta
Pengabdian  ini  direncanakan  akan  dilaksanakan  2  tahap,  Tahap  1  telah  dilakukan  pada  5  Agustus  2020  di  SMK Warga Surakarta dan Tahap 2 dilakukan pada 11 September 2020 di SMK Pancasila Surakarta. Peserta dari kegiatan ini adalah guru-guru di SMK Warga Surakarta dan SMK Pancasila Surakarta.

## Data dan Sumber Data
Pengabdian  ini  akan  mengambil  data  pemahaman  guru  SMK  Warga  dan  SMK  Pancasila  dalam  mengembangkan modul pembelajaran berbasis KKNI dan kompetensi industri .

## Hasil dan Pembahasan
Pada pelatihan tahap pertama dilakukan secara daring pada tanggal 24 April 2021. Pada tahap 1 diikuti oleh 10 orang guru Gambar 1. Pada pertemuan awal ini merupakan koordinasi awal dengan guru SMK Warga dan beberapa SMK yang  tertarik  untuk  mengikuti  pelatihan Pembuatan  Modul  Interaktif  Berbasis e-Publication Sebagai  Suplemen Bahan Ajar MOOC Rumah Vokasi .

## Gambar 1 Pelatihan Tahap 1

## Bagian 1 : Pengantar tentang Rumah Vokasi
Rumah Vokasi merupakan Massive Open Online Course (MOOC) pada bidang  pendidikan kejuruan berbasis website dan aplikasi  android. MOOC Rumah Vokasi  dapat diakses melalui website https://rumahvokasi.com/ dan aplikasi android https://play.google.com/store/apps/details?id=com.applic.my.rumahvokasi . MOOC  Rumah  Vokasi  dibuat dengan harapan menjadi solusi untuk mengoptimalkan proses belajar bidang kejuruan siswa SMK dan Pendidikan Vokasi,  komunitas  vokasi,  maupun  masyarakat  umum  Indonesia.  Tujuan  yang  diharapkan  setelah  belajar menggunakan Rumah Vokasi adalah ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai teori taksonomi bloom (afektif, kognitif dan psikomotorik) ( Magdalena et al ., 2020; Utari e t al. , 2011). Oleh sebab itu proses pembelajaran di MOOC Rumah Vokasi didesain secara sistematis secara blended learning (pembelajaran campuran antara online dan tatap muka), supaya mampu menunjang proses minds-on experience dan hands-on experience pengguna (Reich, 2015).
Rumah Vokasi memiliki fitur yang lengkap dan menarik sebagai media pembelajaran kejuruan. Mulai dari pilihan kompetensi  kejuruan,  kelas  belajar,  diskusi  online,  vidio  pembelajaran,  ringakasan  materi,  soal  test  pengetahuan, unjuk kerja, dan prestasi hasil pembelajaran. Bagian khusus prestasi belajar di Rumah Vokasi, memungkinkan siswa mengetahui  hasil  pembelajaran  materi  kejuruan  yang  dipelajarinya.  Fitur  download  sertifikat  penghargaan  juga tersedia  di  aplikasi  ini,  sebagai  bukti  telah  kompeten  pada  materi  pelajaran  yang  diikuti.  Namun  fitur  download sertifikat hanya bisa didapatkan bagi pengguna yang mengikuti kelas belajar, karena di kelas belajar memungkinkan pembelajaran  yang  dilakukan  siswa  terintegrasi  secara  langsung  dengan  guru  ataupun  praktisi  pembuat  kelas. Integrasi peran dalam Rumah Vokasi dapat terlihat pada Gambar 2.
Jurnal SEMAR (Jurnal Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni bagi Masyarakat), 11(2), 154-160, 2022
Gambar 2. Integrasi peran dalam Rumah Vokasi
Bagian 2 : Penyusunan modul untuk MOOC Rumah Vokasi Rumah Vokasi merupakan salah satu platform yang disediakan sebagai media pembelajaran pada bidang kejuruan. Rumah vokasi dibuat bertujuan untuk menjadi solusi dalam mengoptimalkan proses belajar siswa di SMK maupun masyarakat umum di Indonesia sehingga rumah vokasi didesain secara sistematis, agar mampu menunjang proses minds-on experience dan hands-on experience pengguna. Aplikasi ini memiliki fitur yang lengkap mulai dari pilihan kejuruan, kelas belajar, diskusi online, video pembelajaran, ringkasan materi, soal test pengetahuan, unjuk kerja, dan prestasi pembelajaran.
Gambar 3. Pelatihan pembuatan modul e-publikasi
Jurnal SEMAR (Jurnal Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni bagi Masyarakat), 11(2), 154-160, 2022

## Bagian 3 : Diskusi hasil modul dan revisi
Modul kelistrikan otomotif berbasis KKNI menggunkan bantuan e-publication adalah media pembelajaran berupa modul yang dibuka dengan menggunakan aplikasi yang terdapat pada smartphone . Pengujian sistem dilakukan untuk mengetahui  spesifikasi smartphone minimal  untuk  menggunakan  fungsi  dasar e-publication .  Spesifikasi  yang ditentukan  pada  pengujian  sistem  ini  adalah  kapasitas  RAM  ( Random  Aacces  Memory )  yang  dimiliki.  RAM merupakan  media  penyimpan  sementara  ketika  suatu  aplikasi  sedang  dijalankan/digunakan.  Pegujian  sistem  ini menggunakan 3 jenis RAM yang digunakan pada smartphone , yakni kapasitas 512 MB, 1024 MB, dan 1500 MB. Hasil pengujian dapat dijelaskan sebagai berikut :
Tabel 2 Hasil pengujian sistem No Menu pada Aplikasi Spesifikasi RAM Smartphone 512 MB 1024 MB 1500 MB 1 Membuka Aplikasi Gitden Reader 2 Melakukan Importing File Modul
3 Membuka modul kelistrikan otomotif
4 Menggunakan menu Home
5 Menggunakan menu daftar isi
6 Menggunakan menu voice smart
7 Menggunakan menu pengaturan halaman, ukuran huruf, dan background modul.
8 Menggunakan menu search
9 Menggunaka penanda halaman
10 Menggunakan pengaturan kecerahan
11 Menggunakan scrool bar
12 Menggunakan auto rotate
Keterangan :
= Fungsi berjalan X = Fungsi berhenti
Berdasarkan hasil pengujian yang ditunjukkan pada tabel 2. diketahui bahwa fungsi dasar pada e-publication modul kelistrikan otomotif berbasis KKNI secara umum dapat berjalan sebagaimana fungsinya ditandai dengan tidak adanya kegagalan  fungsi  pada  12  poin  pengujian  yang  dilakukan.  Dimulai  dari  proses  membuka  aplikasi gitden  reader hingga  penggunaan  menu  yang  tersedia  pada  aplikasi  tersebut  semua  fungsi  dapat  digunakan.  Ketiga  jenis  RAM smartphone yang  digunakan  untuk  pengujian,  semua  fungsi  dapat  berjalan/digunakan.  Tetapi  pada smartphone dengan kapasitas RAM 512 MB respon dari perangkat terhadap perintah menu yg digunakan cukup lambat sehingga dirasa  kurang  nyaman  saat  digunakan  dibandingkan  dengan  perangkat  yg  memiliki  kapasitas  1024  MB  dan  1500 MB.

## Kesimpulan
Pada pengabdian ini telah dilaksanakn pelatihan penyusunan modul untuk mendukung pembelajaran online melalui rumah Vokasi serta dan pengenalan pemanfaatan MOOC Rumah Vokasi . Hasil pelatihan menunjukkan bahwa guru- guru  SMK  dapat  membuat  modul  yang  sekaligus  dapat  ditempatkan  pada  MOOC  Rumah  Vokasi.  Sehingga pembelajaran online di SMK menjadi lebih menarik dan siswa bisa belajar dengan gadget atau HP yang dimiliki.

## Daftar Pustaka
Aji,  Muhammad.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Memahami  dan  Memelihara  Sistem  Starter  Tipe Konvensional Berbasis Buku Digital Electronic Publication (Epub). Yogyakarta. Diperoleh pada 30 Januari 2017 dari http://lib.unnes.ac.id/21688/1/5201409004-S.pdf
Chuang, Y.T. (2015). SSCLS: A Smartphone-Supported Collaborative Learning System. Telematics and Informatics, 32(3), 463–474.
Fidler, Roger. (1997). Mediamorphosis: Understanding New Media. California: Pine Forge Press. Magdalena, I., Islami, N. F., Rasid, E. A., & Diasty, N. T. (2020). Tiga ranah taksonomi bloom dalam pendidikan. edisi, 2 (1), 132-139.
Purnama,  F.  J.,  Kusumah,  I.  H.,  & Komaro, M.  (2015).  Keterlaksanaan  Praktik  Kerja  Industri  Siswa  SMK  untuk menjadi  Pekerja  Teknisi  Otomotif  berdasarkan  Tuntutan  SKKNI. Journal  of  Mechanical  Engineering Education, 2 (2), 199-209. Reich, J. (2015). Rebooting MOOC research. Science, 347 (6217), 34-35. Utari, R., Madya, W., & Pusdiklat, K. N. P. K. (2011). Taksonomi Bloom. Jurnal: Pusdiklat KNPK, 766 (1), 1-7. Saputro, H., Ranto, R., Bugis, H., & Rahmawan, M. Y. A.(2021). Pelatihan Penyusunan Modul Pembelajaran Mata Pelajaran Produktif Berbasis Kkni Dan Kebutuhan Industri Guru-Guru Smk Kota Surakarta Program Keahlian Teknik Otomotif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan, 14 (1), 1-11. Southeast Asian Ministers of Educatioan Organization Regional Open Learning Centre (SEAMEO SEAMOLEC).
(2014). Buku Sumber: Buku Digital.
Suwarno, Wiji. (2011). Perpustakaan & Buku / Wacana Penulisan & Penerbitan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media