## Mimbar PGSD Undiksha
Volume 10, Number 1, Tahun 2022, pp. 64-72 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Open Access: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.45204

## E-Comic Interaktif  Berbasis  Problem  Based  Learning  Materi Sistem Pencernaan pada Manusia Muatan IPA Siswa Kelas V SD
Ni Putu Ari Sukma Dewi 1* , Ni Nyoman Ganing 2 , D.B.Kt.Ngr.Semara Putra 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Tujuan  penelitian  ini  adalah  merancang  media E-Comic Interaktif  Berbasis Problem  Based  Learning (PBL)  dengan  materi  Sistem  Pencernaan  pada Manusia pada muatan pembelajaran IPA siswa kelas V SD.  Jenis penelitian ini adalah  penelitian  pengembangan  ( RnD ).  Adapun  model  penelitian  yang digunakan  adalah  model  penelitian ADDIE .  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  1 ahli  materi,  1  ahli  desain,  1  ahli  media,  3  orang  siswa  dalam  penilaian perseorangan,  dan  9  orang  siswa  sebagai  kelompok  kecil.  Pengumpulan  data pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuesioner  dengan  instrumen pengumpulan  data  menggunakan rating  scale yang  digunakan  untuk mengumpulkan data hasil validitas dan kelayakan dari para ahli dan siswa. Data dianalisis menggunakan rumus percentage of agreement . Nilai hasil uji validitas ahli  isi  materi  mendapatkan  hasil  90%  dengan  kategori  sangat  baik.  Hasil  uji validitas ahli desain mendapatkan hasil 94% dengan kategori sangat baik. Hasil uji  validitas  ahli  media  diperoleh  hasil  sebesar  90%  dengan  kategori  sangat baik.  Hasil  uji  coba  perseorangan  diperoleh  hasil  sebesar  94,  69%  dengan kategori  sangat  baik.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh  hasil  sebesar 95,95%  dengan  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hal  tersebut,  hasil persentase  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik  dan  produk  pengembangan E- Comic Interaktif  Berbasis PBL pada  muatan  IPA  materi  Sistem  Pencernaan pada  Manusia  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Implikasi  dari pengembangan  media  pembelajaran E-Comic Interaktif  berbasis PBL materi sistem  pencernaan  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dengan  mempertajam materi-materi sistem pencernaan manusia muatan IPA.

## A B S T R A C T
The purpose of this study  was to design an  Interactive E-Comic  Media  Based on Problem  Based  Learning with the human digestive system material on the content of science learning for fifth-grade elementary school students.  this  type  of  research  is  development  research  (RnD).  The  research  model  used  is  the  ADDIE research  model.  The  subjects  of  this  study  were  1  material  expert,  1  design  expert,  1  media  expert,  3 students  in  individual  assessments,  and  9  students  as  small  groups.  Data  collection  in  this  study  used  a questionnaire method with data collection instruments using a rating scale which was used to collect data on the  validity  and  feasibility  of  the  experts  and  students.  The  data  were  analyzed  using  the  percentage  of agreement formula. The value of the results of the material content expert validity test got 90% results in the very good category. The results of the design expert's validity test got 94% results in the very good category. The results of the media expert validity test obtained results of 90% in the very good category. The results of individual  trials  obtained  results  of  94,  69%  with  a  very  good  category.  The  results  of  the  small  group  trial obtained results of 95.95% in the very good category. Based on this, the percentage results are in very good qualifications  and  the  product  development  of  Interactive  E-Comic  Based  on  Problem  Based  Learning Digestive  System  Materials  in  Humans  Science  Content  for  Class  V  Elementary  School  Students  can  be used  as  learning  media.  The  implication  of  developing  interactive  E-Comic  learning  media  based  on problem-based  learning  on  digestive  system  materials  is  to  increase  student  interest  in  learning  by sharpening science content human digestive system materials.

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  telah  memberikan  dampak  yang  besar  dan  mengubah  beberapa  tatanan  kehidupan manusia, salah satu sektor yang paling terdampak pandemi Covid-19 adalah sektor pendidikan (Diningrat et al., 2020; Garad et al., 2021). Dalam menghadapi permasalahan ini, penerapan pembelajaran daring (dalam jaringan)

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received February 27, 2022 Accepted March 30, 2022 Available online April 25, 2022
Kata Kunci: E-Comic, Problem Based Learning, IPA
Keywords: E-Comic, Problem Based Learning, Science
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
di Indonesia akhirnya merupakan sebuah solusi paling efektif serta rasional yang dapat ditempuh (Nurabadi et al., 2021;  Sutarni  et  al.,  2021). Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  atau  sering  disebut  pembelajaran online merupakan  sebuah  metode  belajar  jarak  jauh (Muhtar  &  Dallyono,  2020;  Wangid  et  al.,  2020). Tujuan  dari pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  adalah  memberikan  layanan  pembelajaran  yang  bermutu  dan  juga  efektif secara online yang bersifat terbuka dan pasif, guna  menjangkau peserta didik yang dalam hal ini sebagai audiens secara  luas  dan  lebih  banyak (Perdana  et  al.,  2020;  Zuhairoh  &  Rosadi,  2020). Penerapan  pembelajaran  secara daring ini secara tidak langsung mendukung tercapainya prinsip pembelajaran pada abad 21 yang bersifat tidak terbatas  ruang  dan  waktu (Hamidah  et  al.,  2020;  Hashim  et  al.,  2020). Dalam  penerapan  pembelajaran  dalam jaringan  (daring)  tentunya  tidak  terlepas  dari  penggunaan  sarana  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi sebagai  sarana  penunjang  proses  pembelajaran,  sehingga  suka  tidak  suka  seluruh  elemen  pendidikan  wajib mempersiapkan  diri  dalam  menerapkan  teknologi  sebagai  syarat  utama  dan  wajib  dalam  proses  pembelajaran daring (Afandi et al., 2021;  Arshad et al., 2021). Guru sebagai seseorang yang memiliki peran inti dalam proses pembelajaran  tentunya  dituntut  memiliki  keahlian  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  guna  menunjang berlangsungnya proses pembelajaran dalam jaringan (daring) dapat terlaksana secara efektif dan optimal (Juanda et  al.,  2021;  Purnami  et  al.,  2021). Ketika  guru  mampu  menguasai  TIK,  guru  dapat  mengembangkan  proses pembelajaran  yang  lebih  inovatif  serta  mampu  mengemas  materi  maupun  kegiatan  pembelajaran  secara  baik lewat  beberapa  media  pembelajaran  yang  kreatif  serta  inovatif  berlandaskan  penggunaan  teknologi  masa  kini sesuai kurikulum yang berlaku, yakni kurikulum 2013.
Pada  penerapan  kurikulum  2013  terdapat  beberapa  muatan  pembelajaran  wajib  yang  dikemas  dalam sebuah tema yang harus diajarkan kepada peserta didik (Suandika et al., 2020; Sukmanasa et al., 2020). Salah satu muatan  pembelajaran  yang  diajarkan  pada  kurikulum  2013  adalah  IPA.  IPA  sendiri  merupakan  sekumpulan pengetahuan mengenai objek dan fenomena alam yang diperoleh dari hasil pemikiran serta penyelidikan melalui metode  ilmiah (Darmawan  et  al.,  2020;  Suastra  et  al.,  2017). Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  pengetahuan  dalam  muatan  pembelajaran  IPA  disusun  berdasarkan  pengamatan,  klasifikasi  data,  serta diverifikasi melalui penalaran matematis dan analisis terhadap gejala-gejala alamiah. Melalui pelajaran IPA, peserta didik  diharapkan  mampu  memahami  berbagai  gejala  maupun  peristiwa  alam  yang  ia  temui  dalam  kehidupan sehari-hari (Lesmono et al., 2018; Mayub et al., 2020). Sehingga, ia mampu untuk beradaptasi dan memanfaatkan segala  potensi  alam  dalam  rangka  memperoleh  kualitas  hidup  yang  lebih  baik.  Hal  ini  tentu  saja  melahirkan beberapa masalah  karena dalam proses  pembelajaran dalam jaringan (daring) siswa kesulitan dalam  melakukan pengamatan  dikarenakan  terbatasnya  ruang  lingkup  pembelajaran  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  dalam  masa pandemi  covid-19  ini.  Maka  guru  yang  bertindak  sebagai  fasilitator  dalam  pembelajaran  kurikulum  2013  harus mampu  memfasilitasi  sebuah  media  pembelajaran  inovatif  yang  memanfaatkan  teknologi  dalam  memberikan materi yang dapat melengkapi kekurangan atau kendala dalam proses pembelajaran IPA.
Kenyataannya, pada praktik di lapangan ditemukan hal yang masih jauh dari harapan, bahwa guru belum mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran khususnya dalam penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi yang lebih inovatif dalam menunjang proses pembelajaran dalam jaringan (daring) pada muatan pembelajaran IPA.  Hal ini  didukung oleh hasil observasi yang  dilakukan di  SD N  6  Benoa, khususnya guru  wali kelas  V  SD  didapatkan  hasil  sebanyak  90%  guru  masih  menemukan  kendala  dalam  menembangkan  media pembelajaran  inovatif  berbasis  teknologi  guna  menunjang  proses  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Lebih spesifik  kendala  tersebut  ditemukan  pada  saat  ingin  mengajarkan  materi  sistem  pencernaan  manusia.  Hal  ini dikarenakan cakupan materi yang sangat padat sehingga pembelajaran dalam jaringan (daring) menjadi kurang efektif. Apabila hal ini diabaikan, maka tentu akan memberikan dampak kurang baik dalam berlangsungnya proses pembelajaran, salah satunya menurunnya minat dan hasil belajar siswa. Ketika hal tersebut sampai terjadi, maka proses pembelajaran tak lagi memberikan manfaat kepada peserta didik. Berdasarkan beberapa pertimbangan di atas, maka sangat penting untuk mencari sebuah solusi yang dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.
Terdapat beberapa solusi yang dapat dilakukan guna mengatasi permasalahan di atas, salah satunya adalah merancang sebuah media pembelajaran inovatif berbasis teknologi yang mampu meningkatkan minat serta hasil belajar  siswa,  khususnya  pada  materi  Sistem  Pencernaan  pada  Manusia  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD.  Media pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  tersebut  adalah E-Comic .  Media  pembelajaran E-Comic memiliki beberapa kelebihan, yakni mudah dimengerti, membuat pembelajaran semakin menarik, mampu dibawa di mana saja, banyak memberikan penjelasan dibandingkan menggunakan media verbal, mampu memberikan detail dalam bentuk  gambar  apa  adanya  sehingga  peserta  didik  dapat  mengingat  lebih  baik  dibandingkan  media  verbal,  dan mampu memecahkan permasalahan yang ada dalam media oral atau verbal karena dengan keterbatasan daya ingat dalam bercerita atau menjelaskan materi (Masturah et al., 2018; Riyanto et al., 2019). Media pembelajaran E-Comic ini akan dikembangkan menggunakan basis model pembelajaran PBL . Model ini dipilih karena memiliki beberapa kelebihan  yang  sesuai  dengan  prinsip  dasar  proses  pembelajaran  IPA,  diantaranya  membantu  siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan ketrampilan pemecahan masalah, belajar peranan orang dewasa yang otentik,  menjadi  siswa  yang  mandiri  untuk  bergerak  pada  level  pemahaman  yang  lebih  umum,  membuat kemungkinan  transfer  pengetahuan  baru,  mengembangkan  pemikiran  kritis  dan  ketrampilan  kreatif,
meningkatkan  kemampuan  memecahkan  masalah,  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  dan  membantu  siswa untuk mentransfer pengetahuan dengan situasi baru (Nasrulloh et al., 2020; Sahyar, 2017).
Beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya mengungkapkan  bahwa pengembangan media e- komik layak digunakan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika (Kristianto & Rahayu, 2020). Penelitian  lainnya  juga  mengunkapkan  bahwa  E-komik  Persiapan  Kemerdekaan  Indonesia  memberikan pengaruh  kepada  siswa  terhadap  hasil  minat  belajar  dalam  mempelajari  persiapan  kemerdekaan  Indonesia (Wicaksana  et  al.,  2020). Penelitian  selanjutnya  juga  mengungkapkan  hal  serupa  yakni  dimana  E-komik pendidikan  yang  mengutamakan  pendidikan  karakter  layak  untuk  diterapkan  diharapkan  dapat  meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Angga et al., 2020). Berdasarkan beberapa  hasil  penelitian  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  media  e-komik  merupakan  media  yang  valid  untuk dikembangkan  karena  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  serta  motivasi  siswa.  Hanya  saja  pada  penelitian sebelumnya  belum  terdapat  kajian  mengenai  E-Comic  Interaktif  Berbasis  PBL  Materi  Sistem  Pencernaan  Pada Manusia  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD.  Sehingga  penelitian  ini  difokuskan  pada  kajian  tersebut  dengan  tujuan untuk  menghasilkan media pembelajaran E-Comic Interaktif Berbasis PBL pada materi Sistem Pencernaan Pada Manusia  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD.  Media  yang  dihasilkan  pada  penelitian  ini  dapat  memudahkan penyampaian  materi  bagi  guru  dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  aktif,  serta partisipatif sehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.

## 2. METODE
Penelitian ini  jenis  penelitian  pengembangan  ( RnD )  yang  bertujuan  menghasilkan  sebuah produk  media  pengembangan  berjenis E-Comic berbasis  model  pembelajaran PBL .  Adapun  model pengembangan yang digunakan pada penelitian kali ini adalah model pengembangan ADDIE . Desain penelitian dapat dilihat pada Gambar 1.
Bagan 1 . Desain Penelitian
Model  ADDIE  sendiri  merupakan  sebuah  model  pengembangan  yang  memfokuskan  pada adanya  hubungan  antara  masing-masing  komponen  yang  saling  berinteraksi  satu  sama  lain  sesuai dengan fase yang ada (Mayub et al., 2020; Nahdi & Jatisunda, 2020). Penelitian ini dilakukan di SD N 6 Benoa. Adapun metode pengumpulan data pada penelitian ini berupa kuesioner. Subjek dari penelitian ini adalah 1 ahli materi, 1 ahli desain, 1 ahli media, 3 orang siswa dalam penilaian perseorangan, dan 9 orang  siswa  sebagai  kelompok  kecil.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  dilakukan  dengan  metode observasi,  wawancara,  serta  penyebaran  angket.  Adapun  instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan pada penelitian ini dibuat berdasarkan beberapa dimensi penilaian, yang berfungsi sebagai alat  uji  besaran  validitas  media  pembelajaran E-Comic Interaktif  Berbasis PBL Materi  Sistem Pencernaan  pada  Manusia  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD.  Beberapa  dimensi  pengukuran  tersebut antara  lain  kurikulum, materi,  evaluasi,  tujuan, strategi,  teknis,  tampilan, motivasi,  dan  penggunaan. Beberapa  dimensi  penilaian  yang  disebutkan  digunakan  sebagai  acuan  atau  panduan  dalam penyusunan kisi-kisi lembar validasi media pembelajaran E-Comic .
Data  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  statistik deskriptif kualitatif dan analisis statistik deskriptif kuantitatif. Teknik analisis data statistik deskriptif kualitatif  menghasilkan  data  berupa  masukan,  tanggapan,  kritik  dan  saran  perbaikan  yang  terdapat pada  hasil  wawancara.  Dan  hasil  analisis  ini  kemudian  digunakan  untuk  merevisi  produk pengembangan. Teknik analisis data statistik deskriptif kuantitatif menghasilkan data berupa angka.
Implement Analyze Evaluate Development Design
Teknik analisis ini digunakan untuk mengolah data yang diperoleh melalui angket dalam bentuk data deskriptif.  Metode  analisis  statistik  deskriptif  kuantitatif  ini  digunakan  untuk  menganalisis  data berupa skor yang didapat dari lembar penilaian Media Pembelajaran E-Comic yang diberikan kepada ahli  materi  soal,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran,  penilaian  perorangan  dan kelompok kecil siswa untuk mendapatkan kesepakatan ahli mengenai media yang dikembangkan .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Model  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan ADDIE ,  yang penerapannya  terbagi  menjadi  5  tahapan.  Tahapan  yang  pertama  adalah  tahap analysis .  Tahap analysis  dibagi  menjadi  3  tahapan  yakni  analisis  karakteristik  peserta  didik,  analisis  konten,  serta penentuan KD. Pada tahap analisis peserta didik yang dilakukan dengan metode wawancara, diperoleh hasil  anak  yang  berada  pada  jenjang  kelas  V  SD  berada  pada  tahap  perkembangan  operasional kongkret  dengan  penggunaan  logika  siswa  yang  sudah  memadai,  pada  tahap  ini  siswa  telah memahami  operasi  logis  dengan  bantuan  benda  konkret.  Tahapan  yang  selanjutnya  adalah  tahapan analisis konten. Pada tahap ini dilakukan analisis materi yang dianggap relevan yang akan digunakan pada  isi  media  yang  akan  dikembangkan.  Hasil  yang  ditemukan  pada  tahap  ini  adalah  pemilihan materi dan materi yang dipilih mengerucut kepada materi sistem pencernaan manusia pada muatan pembelajaran  IPA.  Selanjutnya  tahapan  yang  terakhir  adalah  tahapan  penentuan  KD,  berdasarkan hasil analisis konten dan materi yang telah  ditentukan maka diperoleh  KD dan Indikator yang akan digunakan  dalam  media  pembelajaran E-Comic ,  adapun  KD  dan  Indikator  pada  materi  sistem pencernaan makhluk hidup dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator pembelajaran
Dimodifikasi dari (Pratama et al., 2020) Tahapan pengembangan yang kedua yakni design . Pada tahapan ini diperoleh hasil rancangan desain produk yang sudah berhasil dikembangkan. Rancangan tersebut dikembangkan menggunakan aplikasi  Krita  dan  diperlukan  akses  internet  untuk  mencari  gambar  ilustrasi/animasi,  warna-warni yang  bervariasi  sesuai  dengan  karakter  yang  diinginkan.  Selain  itu  pada  tahap  ini  dilakukan penyusunan  RPP  serta  instrumen  penilaian  produk.  Tahap  pengembangan  yang  ketiga  yakni  tahap Development . Pada tahap ini media pembelajaran E-Comic yang sudah didesain dikembangkan menjadi bukti  fisik  atau  produk  nyata  berdasarkan storyboard yang  sudah  dibuat.  Kegiatan  yang  pertama dilakukan peneliti adalah mengumpulkan materi. Pembuatan produk ini menggunakan aplikasi krita, style artificial collage art , serta software photoshop untuk menarik minat siswa untuk membaca materi yang ada pada E-Comic Interaktif berbasis PBL . Setelah berhasil mengembangkan produk selanjutnya dilanjutkan dengan mengonsultasikan hasil rancangan kepada dosen pembimbing. Berdasarkan hasil konsultasi diperoleh beberapa kritik dan saran antara lain: memberikan identitas produk pada cover dan  perumusan  tujuan  pembelajaran  perlu  ditingkatkan.  Adapun  media  pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL yang telah melalui proses revisi produk dan sudah dikembangkan dapat dilihat pada Gambar 2.
Kompetensi Dasar Indikator 3.3Menjelaskan organ pencernaan dan  fungsinya  pada  hewan dan  manusia  serta  cara memelihara  kesehatan  organ pencernaan manusia 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi organ, proses, dan penyakit pada sistem pencernaan manusia 3.3.2  Mengurutkan  organ-organ,  fungsi  serta  penyakit  dari yang ada pada sistem pencernaan pada manusia
3.3.3  Mengombinasikan  organ-organ  serta  fungsi  dari  organ sistem pencernaan pada manusia 3.3.4  Menganalisis  proses,  fungsi,  serta  penyakit  pada  sistem pencernaan pada manusia 3.3.5  Menyimpulkan  organ-organ,  fungsi  serta  penyakit  pada sistem pencernaan pada manusia

## Gambar 2
. Media pembelajaran yang berhasil dikembangkan
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap implementation .  Pada  tahapan  ini  dilakukan  penilaian terhadap  produk  yang  telah  dikembangkan  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  ahli  desain  pembelajaran, penilaian  perorangan,  dan  penilaian  kelompok  kecil.  setelah  melakukan  proses  penilaian  tersebut kemudian pengembangan dilanjutkan ke tahap evaluation . Pada tahap ini dilakukan evaluasi formatif yang  bertujuan  untuk  menilai  media  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan.  Penilaian  mencakup penilaian para ahli, uji coba perorangan, dan uji coba kelompok kecil. Adapun hasil uji validasi yang dilakukan dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel  2. Rekapitulasi  Persentase  Hasil  Validitas  Pengembangan  Media  Pembelajaran E-Comic
Interaktif berbasis PBL No Subjek Uji Coba Hasil Validitas Keterangan 1  Uji Isi Muatan Pembelajaran IPA 90,00 Sangat Baik 2  Uji Desain Pembelajaran 94,00 Sangat Baik 3  Uji Media Pembelajaran 90,00 Sangat Baik 4  Uji Perorangan 94,69 Sangat Baik 5  Uji Kelompok Kecil 95,95 Sangat Baik (Setiawan et al., 2020)
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  ahli  isi  muatan  pembelajaran  IPA,  produk  media pembelajaran E-Comic Interaktif  ini  sudah  memeroleh  persentase  dari  hasil  uji  ahli  isi  muatan pembelajaran  IPA  selanjutnya  persentase  tersebut  dikonversikan  dengan  tabel  konversi  tingkat pencapaian skala 5. Berdasarkan tabel konversi skala 5 persentase yang diperoleh yaitu 90% berada pada  rentangan  90-100%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Hasil  penilaian  oleh  ahli  desain pembelajaran,  produk  media  pembelajaran E-Comic Interaktif  ini  sudah  memeroleh  persentase  dari hasil  uji  ahli  desain  pembelajaran.  Selanjutnya,  persentase  tersebut  dikonversikan  dengan  tabel konversi  tingkat  pencapaian  skala  5.  Berdasarkan  tabel  konversi  skala  5  persentase  yang  diperoleh yaitu 94% berada pada rentangan 90-100% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil penilaian oleh ahli media pembelajaran, produk media pembelajaran E-Comic Interaktif ini sudah memeroleh persentase dari  hasil  uji  ahli  desain  pembelajaran  selanjutnya  persentase  tersebut  dikonversikan  dengan  tabel konversi tingkat pencapaian skala 5.  Berdasarkan  tabel konversi skala 5,  persentase yang diperoleh yaitu  90%  berada  pada  rentangan  90-100%  dengan  kualifikasi sangat  baik  dan  tidak  perlu  direvisi. Hasil dari uji coba perorangan, selanjutnya hasil tersebut dikonversikan dengan tabel konversi tingkat pencapaian skala 5.  Persentase tingkat pencapaian hasil uji coba perorangan adalah  94,69%  berada pada  kualifikasi  sangat  baik.  Hasil  dari  uji  coba  kelompok  kecil,  selanjutnya  hasil  tersebut dikonversikan dengan tabel konversi tingkat pencapaian skala 5. Persentase tingkat pencapaian hasil uji coba kelompok kecil adalah 95,95% berada pada kualifikasi sangat baik.
Pembahasan
Hasil  dari  penelitian  produk  ini  berupa media  pembelajaran E-Comic Interaktif  berbasis PBL untuk kelas V SD No  6 Benoa. Media ini dikembangkan untuk membantu  proses pembelajaran agar dapat  belajar  secara  pribadi maupun  kelompok (Rahma  et  al.,  2019; Wicaksana  et  al.,  2020). Media yang  dikembangkan  mengandung  materi  Sistem  Pencernaan  pada  Manusia  muatan  IPA.  Media E- Comic Interaktif ini dikombinasikan dengan warna-warna yang bervariasi dan disertai dengan gambar ilustrasi yang menyangkut dengan materi, sehingga memperjelas siswa dalam memahami materi saat membaca dan mengamati media yang telah melalui beberapa tahap uji coba dan juga sudah dilakukan perbaikan  menurut  saran  dan  masukan  yang  diberikan.  Media  pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL materi Sistem Pencernaan Manusia dikembangkan dengan model pengembangan model ADDIE,  yaitu  tahap  analisis  ( Analyze ),  tahap  merancang  ( Design ),  tahap  mengembangkan ( Development ), tahap mengimplementasikan ( Implementation ), dan tahap mengevaluasi ( Evaluation ). Tahap Pertama yang dilakukan oleh peneliti yaitu tahap analisis karakteristik peserta didik. Analisis materi pada tahap ini ditunjukkan untuk mengetahui peserta didik kelas V SD N 6 Benoa lebih tertarik belajar  menggunakan  media  pembelajaran E-Comic .  Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung terdapat beberapa peserta didik kurang fokus dan kurang paham dalam materi yang diberikan oleh gurunya.  Penyebab  masalah  tersebut  disebabkan  oleh  guru  yang  menjelaskan  materi  saat pembelajaran kurang menggunakan media untuk mempermudah dalam penyampaian materi dengan adanya media pembelajaran E-Comic Interaktif ini dapat memperkuat penyampaian materi, sehingga peserta didik tertarik dan semangat dalam kegiatan pembelajaran (Angga et al., 2020; Sutiarso et al., 2018).
Tahap  Kedua  yang  dilakukan  adalah  tahap  perancangan  desain,  perancangan  desain sedemikian  rupa  sesuai  dengan  hasil  analisis  di  tahap  awal  yang  sebelumnya  dilakukan,  tahap mengidentifikasi  perangkat  lunak  serta  alat  dan  bahan  seperti  krita, artificial collage art , textured brush , Photoshop yang digunakan pada saat proses pembuatan produk, dan menghasilkan produk yang menarik perhatian dan minat peserta didik seperti halnya pada perancangan media pembelajaran E- Comic Interaktif  yang  menggunakan  gambar-gambar  ilustrasi,  warna-warna  yang  bervariasi, menyajikan materi yang sesuai dengan KD dan indikator, serta penggunaan font yang jelas dan dapat terbaca  sehingga  media  pembelajaran E-Comic Interaktif  yang  dibuat  bermanfaat  dan  menarik  bagi siswa.  Tahap  ketiga  yaitu  pengembangan  pada  tahap  ini  produk  yang  telah  dirancang  dan dikembangkan dalam bentuk fisik nyata serta disusun sesuai dengan rancangan yang telah di buat dan sudah  disepakati  materi  pelajaran.  Dalam  perancangan  media  pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL produk  ini  dikembangkan  menjadi  sebuah  produk  yang  memuat  materi  yang  sesuai dengan  KD  dan  indikator,  berisi  soal-soal  HOTS  untuk  melatih  kemampuan  berpikir  peserta  didik (Setiyani et al., 2020; Zuhairoh & Rosadi, 2020).
Tahap  keempat  yaitu  tahap  implementasi.  Tahap  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  respons peserta didik terhadap media pembelajaran E-Comic Interaktif dari segi kemenarikan dan kelayakan. Setelah media tersebut divalidasi oleh ketiga ahli yaitu ahli desain, ahli media, dan dilakukan uji coba produk kepada peserta didik untuk mengetahui kelayakan dari media pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL .  Tahap  Kelima  dalam  tahap  ini  dilakukan  tahap  evaluasi  terhadap  seluruh  data  yang dikumpulkan dalam tahap keempat. Evaluasi formatif dilakukan untuk mengukur atau menilai media pembelajaran E-Comic Interaktif  yang  terdiri  atas  validasi  para  ahli  dan  uji  coba  perorangan. Berdasarkan hasil review oleh ahli isi, muatan pembelajaran IPA media E-Comic Interaktif ini berada pada kualifikasi sangat baik. Hal tersebut diperoleh  dari beberapa hal  yaitu aspek kurikulum, aspek isi/materi,  aspek  tata  bahasa.  Selain  itu  hasil review ahli  desain  pembelajaran  juga  berada  pada kualifikasi sangat baik. Untuk tercapai hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa hal yaitu materi yang disampaikan sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar, Indikator, dan tujuan pembelajaran, materi yang disampaikan  pendidik  mudah  dipahami,  penggunaan  gambar,  warna  dan  bahasa  yang  digunakan dalam  penyajian  materi,  metode  pembelajaran  yang  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami pembelajaran. Berdasarkan hasil review ahli desain pembelajaran berada pada kualifikasi sangat baik. Perolehan ini dikarenakan pembuatan media pembelajaran E-Comic Interaktif ini sesuai dengan tahap ketiga dari model pengembangan ADDIE tahan development . E-Comic Interaktif ini sudah dibuat sangat efektif dan efisien. Uji coba perorangan yang melibatkan 3 responden dengan kualifikasi sangat baik. Sedangkan uji coba kelompok kecil yang melibatkan 9 responden dengan kualifikasi sangat baik.
Selain  memiliki  nilai  validitas  yang  baik,  media E-Comic yang  dikembangkan  memiliki kelebihan  seperti  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik. E-comic dapat memberikan motivasi kepada peserta didik untuk belajar serta lebih meningkatkan partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran dan adanya suasana pembelajaran yang menyenangkan dan dapat membantu peserta didik dalam memecahkan masalah yang terdapat di dalam materi Aritmatika sosial. Hal ini terlihat dari proses belajar peserta didik aktif serta hasil belajar yang memuaskan yang berarti materi yang telah disampaikan mudah dipahami peserta didik (Angga et al., 2020; Artha et al., 2020; Siregar  et  al.,  2019). Media  pembelajaran E-Comic dapat  diakses  dengan  mudah  oleh  siswa.  Media pembelajaran E-Comic yang dikembangkan dalam penelitian ini memberikan kemudahan bagi siswa untuk  belajar  kapan  saja  dan  di  mana  saja.  Media  pembelajaran E-Comic dengan  topik  sistem pencernaan  manusia  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  dapat  dijangkau  secara online dan offline .  Dengan  demikian,  media  pembelajaran E-Comic pada  sistem  pencernaan  manusia  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini  dapat  digunakan  dalam  berbagai  situasi  pembelajaran  yang berubah (Sastrawan et al., 2021; Udayani et al., 2021; Wicaksana et al., 2020).
Hasil  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  juga mengungkapkan  bahwa  pengembangan  media  e-komik  layak  digunakan  dalam  meningkatkan kemampuan  pemecahan  masalah  matematika (Kristianto  &  Rahayu,  2020). Penelitian  lainnya  juga mengunkapkan  bahwa  E-komik  Persiapan  Kemerdekaan  Indonesia  memberikan  pengaruh  kepada siswa terhadap hasil minat belajar dalam mempelajari persiapan kemerdekaan Indonesia (Wicaksana et al., 2020). Penelitian selanjutnya juga mengungkapkan hal serupa yakni E-komik pendidikan yang mengutamakan pendidikan karakter layak untuk diterapkan diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa  dalam  belajar,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Angga  et  al.,  2020). Berdasarkan hasil tersebut, dapat dilihat bahwa media E-Comic merupakan media yang sangat layak digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  kususnya  di  masa  pembelajaran  daring  seperti  saat  ini. Implikasi  dari  pengembangan  media  pembelajaran E-Comic Interaktif  berbasis PBL (PBL)  materi Sistem  Pencernaan  Manusia  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menarik  minat  belajar  siswa  dengan mempertajam materi-materi yang terdapat pada media pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL . Secara empiris terbukti bahwa media pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL layak digunakan untuk kegiatan proses pembelajaran, karena memeroleh kualifikasi sangat baik dari hasil uji coba .

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL pada muatan IPA materi sistem pencernaan manusia layak untuk digunakan  membantu siswa dalam meningkatkan minat pembelajaran. Setelah melalui uji coba produk, media pembelajaran E-Comic Interaktif berbasis PBL dapat meningkatkan minat belajar siswa.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Afandi, M., Wahyuningsih, S., & Mayasari, L. I. (2021). Does Elementary School Teacher’s Performance Matter?
Jurnal Cakrawala Pendidikan , 40 (1), 242–252. https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.35284.
Angga, P. M. W., Sudarma, I. K., & Suartama, I. K. (2020). E-Komik Pendidikan untuk Membentuk Karakter dan Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Edutech Undiksha , 8 (2), 93. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28920.
Arshad, A. M., Halim, L., & Nasri, N. M. (2021). Impact of Integrating Science and Engineering Teaching Approach on  Students’  Achievement:  A  Meta  Analysis. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 10 (2),  159–170. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29839.
Darmawan, D., Yatimah, D., Sasmita, K., & Syah, R. (2020). Analysis of Non-Formal Education Tutor Capabilities in Exploring  Assessment  for  Science  Learning. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 9 (2),  267–275. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.24025.
Diningrat,  S.  W.  M.,  Nindya,  M.  A.,  &  Salwa,  S.  (2020).  Emergency  Online  Teaching:  Early  Childhood  Education Lecturers’ Perception of Barrier and Pedagogical Competency. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 39 (3), 705– 719. https://doi.org/10.21831/cp.v39i3.32304.
Garad, A., Al-Ansi, A. M., & Qamari, I. N. (2021). The Role of E-Learning Infrastructure and Cognitive Competence in Distance Learning Effectiveness  during the Covid-19 Pandemic. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 40 (1),
81–91. https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.33474.
Hamidah,  I.,  Sriyono,  &  Hudha,  M.  N.  (2020).  A  Bibliometric  Analysis  of  COVID-19  Research  Using  Vosviewer. Indonesian Journal of Science and Technology , 5 (2), 209–216. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i2.24522.
Haristiani,  N.,  &  Rifa’i,  M.  M.  (2020).  Combining  Chatbot  and  Social  Media:  Enhancing  Personal  Learning Environment (PLE) in Language Learning. Indonesian Journal of Science and Technology , 5 (3), 487–506. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i3.28687.
Haryani,  S.,  Prasetya,  A.  T.,  &  Bahron,  H.  (2017).  Building  the  Character  of  Pre-Service  Teachers  through  the Learning Model of Problem-Based Analytical Chemistry Lab Work. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 6 (2),
229–236. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.10688.
Hashim,  S.,  Masek,  A.,  Abdullah,  N.  S.,  Paimin,  A.  N.,  &  Muda,  W.  H.  N.  W.  (2020).  Students’  Intention  to  Share Information  Via  Social  Media:  A  Case  Study  of  COVID-19  Pandemic. Indonesian  Journal  of  Science  and Technology , 5 (2), 236–245. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i2.24586. Juanda, A., Shidiq, A. S., & Nasrudin, D. (2021). Teacher  Learning Management: Investigating Biology Teachers’ TPACK to Conduct Learning During the Covid-19 Outbreak. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (1), 48– 59. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.26499.
Jumareng, H., & Setiawan, E. (2021). Self-Esteem, Adversity Quotient and Self-Handicapping: Which Aspects are
Correlated with Achievement Goals? Cakrawala Pendidikan , 40 (1), 147–157. https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.37685.
Kristianto,  D.,  &  Rahayu,  T.  S.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Komik  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Kelas  IV. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (19),  939–946. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.553. Lesmono, A. D., Bachtiar, R. W., Maryani, & Muzdalifah, A. (2018). The Instructional-Based Andro-Web Comics on Work and Energy Topic for Senior High School Students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 7 (2), 147–153. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i2.14245.
Maison, Ernawati, M. D. W., Budiarti, R. S., Kurniawan, W., Ningsih, Y., Puspitasari, T. O., Jannah, N., & Putra, D. S. (2019).  Learning  in  Nature  Science:  Social  Implications,  Normality  of  Scientist,  Attitudes  Towards Investigation  of  Natural  Science,  and  Interest  Adds  to  Science  Learning  Time. International  Journal  of Scientific and Technology Research , 8 (12), 1478–1484. https://doi.org/10.23887/jere.v5i4.34368. Masturah,  E.  D.,  Mahadewi,  L.  P.  P.,  &  ...  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  pada  Mata Pelajaran IPA Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha , 6 (2), 212–221. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i2.20294.
Mayub,  A.,  Suryani,  E.,  &  Farid,  M.  (2020).  Implementation  of  Discovery  Learning  Model  Based  on  Calor Characteristic  Bricks  Mixed  by  (Durio  Zibethinus)  and  Coconut  (Cocos  Nucifera)  Skin  to  Improve Students’  Cognitive  Learning  Outcomes. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 9 (2),  287–293. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.23803.
Muhtar,  T.,  &  Dallyono,  R.  (2020).  Character  Education  from  the  Perspectives  of  Elementary  School  Physical Education Teachers. Cakrawala Pendidikan , 39 (2), 395–408. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30647. Nahdi,  D.  S.,  &  Jatisunda,  M.  G.  (2020).  Analisis  Literasi  Digital  Calon  Guru  SD  dalam  Pembelajaran  Berbasis Virtual  Classroom  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 6 (2),  116–123. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2133.
Nasrulloh,  M.  F.,  Hanik,  S.,  &  Satiti,  W.  S.  (2020).  E-Comic  Learning  Media  Based  Problem  Based  Learning  in Subject  of  Linear  Equation  System. Hipotenusa :  Journal  of  Mathematical  Society , 2 (1),  34–40. https://doi.org/10.18326/hipotenusa.v2i1.34-40.
Nurabadi, A., Irianto, J., Bafadal, I., Juharyanto, J., Gunawan, I., & Adha, M. A. (2021). The Effect  of Instructional, Transformational and Spiritual Leadership on Elementary School Teachers’ Performance and Students’ Achievements. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 40 (1), 17–31. https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.35641. Perdana,  R.,  Jumadi,  J.,  Rosana,  D.,  &  Riwayani,  R.  (2020).  The  Online  Laboratory  Simulation  with  Concept Mapping and Problem Based Learning (Ols-Cmpbl): Is it Effective in Improving Students’ Digital Literacy Skills? Cakrawala Pendidikan , 39 (2), 382–394. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.31491.
Pratama, I. G. D. J., Dantes, N., & Yudiana, K. (2020). Thematic Learning Plan with a Nature of Science Learning Model  in  the  Fourth  Grade  of  Elementary  School. International  Journal  of  Elementary  Education , 4 (4),
447–453. http://doi.org/10.23887/ijee.v4i4.27208.
Purnami, W., Ashadi, Suranto, Sarwanto, Sumintono, B., & Wahyu, Y. (2021). Investigation of Person Ability and Item Fit Instruments  of Eco Critical Thinking  Skills  in  Basic Science Concept Materials  for Elementary Pre-Service
Teachers. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (1), 127–137. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.25239.
Rahma,  F.  M.,  Tika,  I.  N.,  &  Karyasa,  I.  W.  (2019).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dengan  Model Discovery Learning pada Pokok Bahasan Titrasi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha , 3 (2), 77. https://doi.org/10.23887/jjpk.v3i2.21145.
Riyanto,  M.,  Jamaluddin,  U.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2019).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Video  Scribe  pada  Mata  Pelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Madrasah , 11 (2),  53–63. https://doi.org/10.18860/madrasah.v11i2.6419.
Rosana, D., Ramadani, M., & Dewi, K. (2017). The Instrument for Assessing the Performance of Science Process Skills  Based  on  Nature  of  Science  (NOS). Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 36 (3),  435–445. https://doi.org/10.21831/cp.v36i3.14731.
Sahyar,  R.  Y.  F.  (2017).  The  Effect  of  Problem-Based  Learning  Model  (PBL)  and  Adversity  Quotient  (AQ)  on Problem-Solving
Ability. American Journal of Educational Research , 5 (2), 179–183. https://doi.org/10.12691/education-5-2-11.
Setiawan,  A.,  Widjaja,  S.  U.  M.,  Kusumajanto,  D.  D.,  &  Wahyono,  H.  (2020).  The  Effect  of  Curriculum  2013  on Economics Learning Achievement: Motivation as Mediating Variable. Cakrawala Pendidikan , 39 (2), 444– 459. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30279.
Setiyani,  Putri,  D.  P.,  Ferdianto,  F.,  &  Fauji,  S.  H.  (2020).  Designing  a  Digital  Teaching  Module  Based  on Mathematical Communication in Relation and Function. Journal on Mathematics Education , 11 (2), 223– 236. https://doi.org/10.22342/jme.11.2.7320.223-236.
Suandika, I. K. A., Nugraha, I. N. P., & Dewi, L. J. E. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Pekerjaan Dasar Otomotif Siswa Kelas X
TKRO SMK. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Undiksha , 8 (2), 69. https://doi.org/10.23887/jptm.v8i2.27599.
Suastra, I. W., Jatmiko, B., Ristiati, N. P., & Yasmini, L. P. B. (2017). Developing Characters Based on Local Wisdom of  Bali  in  Teaching  Physics  in  Senior  High  School. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 6 (2),  306–312. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.10681.
Sukmanasa,  E.,  Novita,  L.,  &  Maesya,  A.  (2020).  Pendampingan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Powtoon  bagi Guru  Sekolah  Dasar Gugus  1  Kota Bogor. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 16 (1), 95–105. https://doi.org/10.20414/transformasi.v16i1.2140. Sutarni, N., Arief Ramdhany, M., Hufad, A., & Kurniawan, E. (2021). Self-Regulated Learning and Digital Learning Environment: Its’ Effect on Academic Achievement during the Pandemic. Cakrawala Pendidikan , 40 (2), 374–388. https://doi.org/10.21831/cp.v40i2.40718.
Sutiarso,  S.,  Coesamin,  M.,  &  Nurhanurawati.  (2018).  The  Effect  of  Various  Media  Scaffolding  on  Increasing Understanding  of  Students’  Geometry  Concepts. Journal  on  Mathematics  Education , 9 (1),  95–102. https://doi.org/10.22342/jme.9.1.4291.95-102.
Wangid,  M.  N.,  Mustadi,  A.,  &  Mokshien,  S.  E.  B.  (2020).  The  Exploration  of  Teachers’  Efficacy  in  Teaching: Comparative  Study  in  Indonesia  and  Malaysia. Cakrawala  Pendidikan , 39 (2),  257–268. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30012.
Wicaksana, I.  P.  G.  C. R., Agung, A. A. G.,  &  Jampel, I. N. (2020).  Pengembangan E-Komik  dengan Model ADDIE untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  tentang  Perjuangan  Persiapan  Kemerdekaan  Indonesia. Jurnal Edutech Undiksha , 7 (2), 48. https://doi.org/10.23887/jeu.v7i2.23159.
Yustina, & Kapsin. (2017). The Implementation of Constructivism-Based Student Worksheets within the Theme ‘The  Prevention  of  Land  and  Forest  Fire’  in  Science  Education  for  Seventh  Graders  in  Riau. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 6 (2), 298–305. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.10573. Zuhairoh, F., & Rosadi, D. (2020). Real-Time Forecasting of the COVID-19 Epidemic Using the Richards Model in South  Sulawesi,  Indonesia. Indonesian  Journal  of  Science  and  Technology , 5 (3),  456–462. https://doi.org/10.17509/ijost.v5i3.26139.