## PENGARUH RUTINITAS TADARUS DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA AL-QUR’AN PADA PESERTA DIDIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH QURANIAH 8 PALEMBANG
1 Husnul Amin, 2 Moh Aman ,3 Abdhillah Shafrianto,
1 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raudhatul Ulum Sakatiga (STITRU). Email : Husnulamin@stit-ru.ac.id
2 Univeristas Muhammadiyah Tangerang Email: amanthoha@umt.ac.id
3 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raudhatul Ulum Sakatiga (STITRU). Email : abdhillah@stit-ru.ac.id

## Abstrak
Pada saat ini madrasah mulai menyadari bahwa minat membaca al-Qur’an pada peserta didik mulai menurun, penurunan minat tersebut disebabkan oleh banyak hal. Maka oleh karena  itu,  madrasah  menyelenggarakan  kegiatan  tadarus  al-Qur’an  dengan  harapan dapat  tumbuhnya  minat  membaca  al-Qur’an.  Salah  satu  madrasah  yang  menerapkan kegiatan tadarus secara rutin adalah MI Quraniah 8 Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana pengaruh rutinitas tadarus terhadap minat baca al-Qur’an dan melihat  faktor  apa  saja  yang  menyebabkan  menurunnya  minat  baca  al-Qur’an.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berjenis  kuantitatif  dengan  pendekatan  analisis- deskirptif.  Hasil  yang  didapatkan  adalah  adanya  pengaruh  signifikan  dari  rutinitas tadarus  dalam  meningkatkan  minat  baca  al-Qur’an  peserta  didik  di  MI  Quraniah Palembang, hal tersebut terlihat dari hasil angket antara variable X dan Y . Uji hipotesis juga menjelaskan bahwa r lebih besar daripada r , maka hipotesis nol (Ho) ditolak.
Kemudian berdasarkan analisa statistik juga dinyatakan bahwa r lebih besar dari r
pada  taraf  signifikan  5%  (0,914  >  0,374)  dan  r
lebih  besar  dari r pada  taraf signifikan 1% (0,914 .0,478), maka pada taraf signifikan 5% dan 1% hipotesis alternatif diterima.  Terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  minat  membaca  al-Qur’an  pada peserta  didik,  adalah  motivasi  dan  kemauan  peserta  didik  itu  sendiri  (faktor  internal) serta peran guru disekolah, lingkungan pertemanan di sekolah (faktor eksternal).
Kata Kunci : Pengaruh, Rutinitas, Tadarus, Minat, al-Qur’an

## Pendahuluan
Pendidikan  Islam  merupakan  suatu  kegiatan  yang  terencana, terstruktur  dan  terukur  dalam  membantu,  membina  dan  mengasuh peserta didik dalam rangka memberikan pemahaman ajaran agama Islam.
Pengaruh Rutinitas Tadarus Dalam Meningkatkan Minat Baca Al-Qur’an Pada Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Quraniah 8 Palembang
1 Husnul Amin, 2 Moh Aman ,3 Abdhillah Shafrianto,
Pendidikan  Islam  juga  dapat  dikatakan  sebagai  proses  transinternalisasi yang merupakan upaya di dalam pendidikan Islam yang dilakukan secara bertahap,  berjenjang,  terstruktur,  sistemik  dan  terus  menerus  dalam mewujudkan  transformasi  pengetahuan  dan  nilai  Islam  pada  peserta didik  (Abdul  Mujid  &  Jusuf  Mudzakir,  2010  :  27).  Kewajiban  dalam memberikan  pendidikan  agama  merupakan  tanggung  jawab  dari  orang tua,  guru  dan  masyarakat.  Sebab  baik  buruknya  masyarakat  tergantung pada  pendidikan  dan  pengalaman  agamanya.  Oleh  karena  itu, menanamkan cinta al-Qur’an menjadi sangat penting dan harus diajarkan kepada  seluruh  peserta  didik,  dikarenakan  fungsi  sekolah  ada  kaitannya dengan  pembentukan  jiwa  keagamaan  anak,  seperti  halnya  pelanjut agama  dilingkungan  keluarga  atau  menjadi  tempat  untuk  membentuk jiwa keagamaan pada diri anak ketika tidak menerima pendidikan agama dalam keluarga (Jalaludin, 2005 : 232).
Pada saat ini madrasah mulai menyadari bahwa minat membaca al- Qur’an pada  peserta  didik  sudah  mulai  menurun,  penurunan  minat tersebut  disebabkan  oleh  banyak  hal.  Maka  oleh  karena  itu,  madrasah menyelenggarakan  kegiatan  tadarus al-Qur’an dengan  harapan  dapat minat  membaca al-Qur’an dapat  tumbuh.  Salah  satu  madrasah  yang menerapkan  kegiatan  tadarus  secara  rutin  adalah  MI  Quraniah  8 Palembang,  sebenarnya  juga tadarus sebelum  belajar  merupakan  salah satu program Kementrian Agama guna membentuk generasi Islami yang berakhlak mulia.
Melalui  beberapa  pengamatan  yang  dilakukan,  ada  beberapa  hal yang  di  dapatkan  seperti: Pertama ,  kegiatan  tadarus  berjalan  dengan lancar,  jika  ada  peserta  didik  yang  tidak  membawa al-Qur’an akan diberikan hukuman dari guru yang mengawas (hanya beberapa guru saja yang  melaksanakan  hukuman,  sehingga  beberapa  peserta  didik  menjadi kurang  disiplin). Kedua ,  tidak  mengganggu  atau  mengurangi  jam  belajar peserta didik, karena rutinitas tersebut dilakukan pada pukul 06.45 – 07.00 WIB (15 menit sebelum pelajaran dimulai). Ketiga , terdapat wali kelas atau guru  yang  mengawasi  kegiatan tadarus disetiap  kelas.  Guru  hanya mengawasi  ketenangan  dan  ketertiban  kelas  selama  tadarus  berlangsung tanpa  menyimak  bacaan  para  peserta  didik,  sehingga  guru  tersebut
kurang  mengetahui  apakah  para  peserta  didiknya  memiliki  minat  dan kemampuan dalam membaca al-Qur’an.
Sedangkan  dari  hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  tua  peserta didik  yang  di  dapatkan  adalah  mereka  merasa  senang  dengan  adanya rutinitas tadarus al-Qur’an yang  dilaksanakan  pada  pagi  hari  sebelum pelajaran  dimulai,  karena  kegiatan  tersebut  memberikan  dampak  yang baik sehingga dibawa kerumah oleh beberapa peserta didik. Oleh karena hal-hal  yang  telah  dikemukakan,  maka  dapat  dirumuskan  masalah sebagai berikut:
Bagaimana  pengaruh  rutinitas tadarus  al-Qur’an dalam  meningkatkan minat  membaca al-Qur’an pada  peserta  didik?,  Apa  faktor  yang menyebabkan  menurunnya  minat  peserta  didik  dalam  membaca al- Qur’an ?

## Kajian Pustaka
Siti  Zulaiha  (2014)  menyatakan  bahwa tadarus  al-Qur’an mempunyai pengaruh yang signifikan bagi kecerdasan spiritual di SD MTA Gemolong Kabupaten  Sragen  yang  ditunjukan  dengan  uji  hipotesis  yang  diperoleh nilai signifikan 0,000 < 0,05 dan t > t yaitu 9,923 > 1,996 sedangkan perolehan dari  perolehan uji keberartian linier adalah  (0,000 < 0,005) dan f > f dengan  df  (1.69)  α  =  5%,  maka  (98,462  >  3,89),  dari  hasil  uji determinasi  sebesar  0,579  menunjukan  bahwa tadarus  al-Qur’an berpengaruh  besar  terhadap  kecerdasan  spiritual  (ikhlas)  di  SDIT  MTA Gemolong  Kapupaten  Sragen  tahun  2014/2015  yang  ditunjukan  dengan determinasi  (R²)  sebesar  0,579  artinya  bahwa  besarnya  pengaruh tadarus al-Qur’an terhadap kecerdasan spiritual (ikhlas) sebesar 57,9% sedangkan 42,1% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Irma  Yanti  (2022)  menyatakan  bahwa  tadarus al-Qur’an mempunyai pengaruh  dalam  meningkatkan  sikap  menghargai  sesama  pada  siswa kelas dua SDIT Bhakti Pertiwi Baleendah Bandung dengan probilitas yaitu 0.000 < 0.05, artinya tadarus al-Qur’an menjadi jalan mengembangkan sikap saling  menghargai  pada  anak.  Wiwin  Suryani  (2018)  menyatakan  bahwa
Pengaruh Rutinitas Tadarus Dalam Meningkatkan Minat Baca Al-Qur’an Pada Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Quraniah 8 Palembang
1 Husnul Amin, 2 Moh Aman ,3 Abdhillah Shafrianto,
ada pengaruh yang signifikan antara mengikuti tadarus al-Qur’an sebelum memulai pembelajaran terhadap kemampuan membaca al-Qur’an siswa di madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Pekanbaru, hal ini terlihat dari  r ch = 0,549 lebih  besar  dari  r tabel baik  pada  taraf  signifikan  5%  =  0,232  maupun  pada taraf signifikan 1% = 0,302 atau 0,232 < 0,549 > 0,302. Dengan demikian H a diterima  H 0 ditolak.  Ini  berarti  terdapat  pengaruh  mengikuti tadarus  al- Qur’an sebelum  memulai  pelajaran  terhadap  kemampuan  membaca al- Qur’an siswa di MTsN 1 Pekanbaru.

## Metode penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan yang  bersifat  deskriptif-analisis.  Penelitian  kuantitatif  diartikan  sebagai metode penelitian yang berlandaskan filsafat positivisme,  berguna  untuk meneliti  populasi  dan  sampel  tertentu,  pengumpulan  data  bersifat statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  diterapkan (Sugiyono, 2018 : 15). Untuk variabel, peneliti menggunakan dua variabel, yakni  variabel  terikat  (X)  dan  variabel  bebas  (Y).  Variabel  X  berupa rutinitas tadarus dan variabel Y berupa minat membaca al-Qur’an .

## Landasan teori
Pengaruh  memiliki  arti  sebagai  daya  yang  ada  atau  timbul  dari sesuatu (orang atau benda) yang ikut membentuk watak kepercayaan dan berbuatan  seseorang  (Departemen  Pendidikan  Nasional,  2015  :  849). Pengaruh  juga  merupakan  dorongan  atau  bujukan  dan    bersifat membentuk atau suatu efek (Hugiono & Poerwantana, 2000 : 47). Dengan demikian  pengaruh  bisa  diartikan  sebagai  reaksi  yang  timbul  dari  suatu perbuatan akibat suatu dorongan.
Rutin adalah prosedur yang teratur dan tidak berubah-ubah (Departemen Pendidikan Nasional,  2015 : 1194). Armai Arif  (2002)  menyatakan bahwa rutinitas  atau  kebiasaan  di  dalam  Islam  merupakan  sebuah  cara  yang dilakukan  secara  berkala  untuk  membiasakan  anak  didik  berfikir, bersikap,  dan  bertindak  sesuai  dengan  tuntutan  ajaran  agama  Islam. Dengan  demikian  rutinitas  juga  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  sehari- hari  yang  dilakukan  secara  berulang  dalam  jangka  waktu  tertentu,  apa lagi  berkaitan  dengan  pengajaran  agama  Islam. Tadarus adalah  kegiatan
qiraah sebagian orang atas sebagian lain sembari membenahi lafal-lafalnya dan mengungkap maknanya (Ahmad Syarifudin, 2004 : 49). Tadarus juga berarti  membaca al-Qur’an secara  bersama-sama,  di  dalam  kegiatan membaca  tersebut  ada  yang  menyimak  bacaan al-Qur’an secara bergantian. Minat memiliki arti kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu,  gairah,  perhatian,  keinginan  dan  kesukaan  (Departemen Pendidikan  Nasional,  2015  :  916).  Minat  juga  bisa  diartikan  sebagai keinginan  yang  tumbuh  secara  beriringan  dengan  perkembangan  fisik dan mental seseorang terhadap sesuatu.
Pembahasan Temuan
Pengaruh  rutinitas tadarus  al-Qur’an dalam  meningkatkan  minat membaca al-Qur’an pada peserta didik
Berdasarkan hasil angket antara variable X dan Y menyatakan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  rutinitas tadarus dalam meningkatkan  minat  baca al-Qur’an peserta  didik  di  MI  Quraniah Palembang,  rutinitas  ini  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  peserta didik  dalam  meningkatkan  minat  membaca al-Qur’an .  Hal  ini  dapat dilihat  pada  rekapitulasi  skor  hasil  angket  setelah  diadakannya  rutinitas tadarus al-Qur’an:
Y F FY Y Y² FY² 19 2 38 13,4 180,4544 360,9089 21 2 42 17,4 303,9211 607,8422 22 2 44 19,4 377,6544 753,3089 23 3 69 -1,6 2,454444 7,363333 24 6 144 -0,6 0,321111 1,926667 25 6 150 0,4 0,187778 1,126667 27 3 81 2,4 5,921111 17,76333 28 5 140 3,4 11,78778 58,93889 29 1 29 4,4 19,65444 19,65444 Total N = 30 ∑FY = 737 ∑FY2 = 1830,833
Pengaruh Rutinitas Tadarus Dalam Meningkatkan Minat Baca Al-Qur’an Pada Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Quraniah 8 Palembang
1 Husnul Amin, 2 Moh Aman ,3 Abdhillah Shafrianto,
Uji hipotesis juga menjelaskan bahwa r lebih besar daripada r
, maka  hipotesis  nol  (H o )  ditolak.  Kemudian  berdasarkan  analisa  statistik juga  dinyatakan  bahwa  r lebih  besar  dari  r pada  taraf  signifikan  5%
(0,914 > 0,374) dan r lebih besar dari r pada taraf signifikan 1% (0,914 .
0,478), maka pada taraf signifikan 5% dan 1% hipotesis alternatif diterima. Dengan  demikian  dapat  ditarik  sebuah  kesimpulan  yang  menyatakan bahwa  adanya  pengaruh  minat  membaca al-Qur’an dari  diadakannya rutinitas tadarus.
Faktor  yang  menyebabkan  menurunnya  minat  peserta  didik  dalam membaca al-Qur’an
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terdapat  dua  faktor yang mempengaruhi minat membaca al-Qur’an pada peserta didik, faktor tersebut  adalah  motivasi  peserta  didik  itu  sendiri  (faktor  internal)  dan peran  guru  disekolah,  lingkungan  pertemanan  di  sekolah  (faktor eksternal).  Pada  faktor  internal  berupa  motivasi,  kemauan  peserta  didik sangat  kurang  dikarenakan  adanya  faktor  eksternal  yang  ikut  serta mempengaruhi, seperti halnya jika peserta didik mempunyai teman yang malas dalam hal membaca al-Qur’an maka dampak malas tersebut secara tidak  langsung  akan  turut  mempengaruhi  peserta  didik  yang  lainnya. Oleh sebab itu kedua faktor ini saling berkaitan satu sama lainnya dalam hal  membaca al-Qur’an ,  apa  lagi  jika  dilihat  dari  lingkungan  selepas pulang  sekolah,  jika  orang  tua  tidak  ikut  berperan  serta  dalam menumbuhkan  minat  membaca al-Qur’an dirumah  maka  tidak  mungkin juga tadarus hanya menjadi sebuah formalitas belaka disekolah.
Oleh  karena  itu  antara  guru,  orang  tua  dan  lingkungan  sekitar dituntut  untuk  saling  berkontribusi,  berkolaborasi  dan  saling menguatkan,  agar  kemauan  membaca a-Qur’an muncul  di  dalam  diri peserta  didik,  jika  kesadaran  telah  muncul  maka  tidak  akan  sulit  lagi menumbuhkan generasi-generasi pecinta al-Qur’an .

## Kesimpulan
Hasil  yang  didapatkan  adalah  adanya  pengaruh  signifikan  dari  rutinitas tadarus dalam  meningkatkan  minat  baca al-Qur’an peserta  didik  di  MI
Quraniah  Palembang,  hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  angket  antara variable  X  dan  Y.  Uji  hipotesis  juga  menjelaskan  bahwa  r lebih  besar daripada  r
,  maka  hipotesis  nol  (Ho)  ditolak.  Kemudian  berdasarkan analisa statistik juga dinyatakan bahwa r lebih besar dari r pada taraf signifikan  5%  (0,914  >  0,374)  dan  r lebih  besar  dari  r pada  taraf
signifikan  1%  (0,914  .0,478),  maka  pada  taraf  signifikan  5%  dan  1% hipotesis  alternatif  diterima.  Terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi minat  membaca al-Qur’an pada  peserta  didik,  adalah  motivasi  dan kemauan  peserta  didik  itu  sendiri  (faktor  internal)  dan  peran  guru disekolah, lingkungan pertemanan di sekolah (faktor eksternal).

## Daftar Pustaka
Armai, Arif. (2002). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam . Jakarta:
Ciputat Perss.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2015). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Hugiono  &  Poerwantana.  (2000). Pengantar Ilmu Sejarah .  Jakarta:  PT.  Bina Aksara
Jalaludin. (2005). Psikologi Islam . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Mujid,  Abdul  &  Muzakir,  Jusuf.  (2010). Ilmu  Pendidikan  Islam .  Jakarta: Kencana
Suryani,Wiwin.  (2018). Pengaruh  Mengikuti  Tadarus  al-Qur’an  Sebelum memulai Pembelajaran Terhadap Kemampuan Membaca al-Qur’an Siswa di MTsN  Pekanbaru .  Fakultas  Tarbiyah  &  Keguruan  UIN  Sultan  Syarif Kasim Riau, 7.
Syarifudin,  Ahmad.  (2005). Mendidik  Anak  Membaca  dan  Mencintai  al- Qur’an . Jakarta: Gema Insani Press.
Yanti,  Irma.  (2022). Pengaruh  Tadarus al-Qur’an  Terhadap Sikap Menghargai Sesama  Manusia  “Penelitian  Eksperimen  Pada  Kasus  Bullying  Siswa  SD Kelas  2  SDIT  Bina  Pertiwi  Baleendah  Bandung .  Jurnal  Penelitian Ushuluddin, 467-468.
Zulaiha,  Siti.  (2014). Pengaruh  Tadarus  al-Qur’an  Terhadap  Kecerdasan Spiritual  (Ikhlas)  di  SDIT  Gemolong  Kabupaten  Sragen .  Fakultas Tarbiyah & Keguruan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 3.
Pengaruh Rutinitas Tadarus Dalam Meningkatkan Minat Baca Al-Qur’an Pada Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Quraniah 8 Palembang
1 Husnul Amin, 2 Moh Aman ,3 Abdhillah Shafrianto,