SOLUSI : Jurnal Ilmiah Bidang Ilmu Ekonomi Vol. 19, No. 2 April 2021, Hal 14-26 Fakultas Ekonomi Universitas Semarang P-ISSN : 1412-5331, E-ISSN : 2716-2532
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran (E-Learning) dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Bagi Mahasiswa S1 Akuntansi FE Universitas Semarang
1 Asah Wiari Sidiq, 2. Muryanto Agus Nuswantoro,
1. S1 Manajemen FE, Universitas Semarang
1. S1 Manajemen FE, Universitas Semarang

## INFO ARTIKEL
______________ Proses Artikel
Dikirim : Diterima: Dipublikasikan: April 2021

## ABSTRAK
____________________________________________________________
Covid-19  mengakibatkan  kebijakan  Work  From  Home  (WFH)  termasuk  dunia pendidikan.  Penggunaan  media  pembelajaran  (elearning)  adalah  proses  belajar mengajar  dengan  menggunakan  peralatan  elektronika  dengan  cara  menciptakan  dan mengembangkan  metode  jarak  jauh  dengan  tujuan  pendistribusian  materi  untuk memudahkan  dalam  pembelajaran.  Tujuan  menggunakan  media  pembelajaran elektronik  (E-Learning)   akan memberikan  dampak  dalam memotivasi  belajar  untuk berprestasi.
Analisis  yang  digunakan  untuk  menguji  validitas,  reliabilitas  serta  regresi  berganda menggunakan  SPSS  dengan  data  primer  yang  berasal  dari  kuesioner  mahasiswa  S1 Akuntansi FE Universitas Semarang dengan sampel sebanyak 85 mahasiswa.
Penelitian  ini  menyatakan  ada  pengaruh  yang  positif  dari  media  pembelajaran (elearning) terhadap prestasi belajar mahasiswa dengan nilai signifikan < 5%, motivasi berpengaruh positif terhadap prestasi belajar namun tidak signifikan. Sedangkan media pembelajaran  (elearning)  dan  motivasi  berpengaruh  yang  positif  terhadap  prestasi belajar dengan kontribusi nilai  68,3% dan 32,7% selebihnya dipengaruhi indikator lain yang tidak dimasukan didalam penelitian.
Kata Kunci : Pembelajaran, media pembelajaran, motivasi

## PENDAHULUAN
Meluasnya wabah corona di Indonesia pada awal tahun sampai saat ini tidak hanya masalah kesehatan, tetapi menimbulkan dampak yang sangat signifikan di berbagai bidang termasuk pendidikan.  Wabah  ini  membuat  semua  aktifitas    terhenti  dan  terpusat  hanya  pada  satu tempat  atau  rumah  yang  dihuni.  Berbagai  kegiatan  dalam  memutus  rantai  virus  covid, pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  dengan  menghimbau  masyarakat  untuk  melakukan physical distancing, selalu menjaga jarak aman, menjauhi kerumunan,  perkumpulan atau segala  aktifitas  yang  mengundang  banyak  orang  serta  menghindari  berbagai  bentuk pertemuan yang melibatkan orang banyak. Upaya-upaya tersebut yang bisa digunakan agar covid-19  tidak  menyebar  bahkan  dapat  memutus  mata  rantai  penyebaran    yang  saat  ini terjadi. Hal ini mengakibatkan penurunan aktifitas masyarakat keluar rumah.
Kebijakan lain yang ditempuh pemerintah agar roda kehidupan tetap berjalan diterapkan kebijakan Work From Home (WFH) dengan tujuan segala pekerjaan dapat diselesaikan di rumah termasuk belajar di rumah. Adanya pandemi mengharuskan dunia pendidikan dan proses  belajar  mengajar  di  rumah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  elektronik atau  elearning.  Dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  PLJJ,  dosen  dan  mahasiswa  dapat memanfaatkan kemajuan teknologi secara maksimal dan efektif.
Menurut  Karwati  (2014), E-learning merupakan  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan  perangkat  elektronika  seperti  komputer  dalam  memperoleh  materi  belajar sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya. Penggunaan media pembelajaran ( E-Learning) merupakan  aktifitas  atau  proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  komputer  atau peralatan elektronika lainnya dalam penciptaan kreatifitas dan inovasi. Disamping itu dapat membantu  dalam  perkembangan  dan  penyampaian  materi  dan memudahkan berinteraksi dan  berkomunikasi  dalam  proses  belajar  mengajar  di  tempat  manapun  berada  tanpa terhalang  oleh  waktu.  Rahmanisa  (2014)  mengungkapkan  dengan  menggunakan    Media pembelajaran ( E-Learning), mahasiswa dapat menyerap dan mendapatkan berbagai materi atau bahan  yang diajarkan, mendorong untuk berperan aktif dan meningkatkan kemadirian dalam    belajar,  serta  meningkatkan  mutu  materi  dan  bahan  dari  proses  pembelajaran. Mahasiswa  lebih  bisa  disiplin  waktu.  Penggunaan  Media  Pembelajaran  ( E-Learning) memberikan  banyak  manfaat  bagi  pengajar  dalam  memberikan  bahan  dan  materi perkuliahan maupun mahasiswa sebagai penerima materi.
Penggunaan  media  pembelajaran  ( E-Learning) dapat  memberikan  metode  dan  strategi dalam  memfasilitasi  proses  belajar  mengajar  bagi  dosen  dan  mahasiswa,  baik  individu maupun  kelompok  sehingga  meningkatkan  kemampuan  personal  dalam  mewujudkan kemandirian  belajar  dan  peningkatan  ketrampilan  sosial.  Selain  itu  penggunaan  media pembelajaran ( E-Learning) memiliki fungsi yang berbeda dalam implementasinya, seperti sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  dalam  pembelajaran,  karakteristik  materi  maupun karakteristik pengajar tergantung dari kebijakan yang telah disepakat.
Emda (2017) mendefinisikan motivasi belajar adalah dorongan seorang untuk melakukan suatu guna mencapai tujuan. Sedangkan menurut Manuhutu (2015), motivasi belajar adalah semua  daya  penggerak  siswa  yang    mendorong  untuk  belajar  serta  menjamin keberlangsungan,  memberikan  arah  kegiatan  belajar,  sehingga  dari  penelitian  terebut disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah dorongan atau usaha dalam diri setiap individu
atau  sesorang  dalam  mencapai  tujuan  atau  cita-cita.  Orang  yang  menyukai  penggunaan media  pembelajaran  ( E-Learning) akan meningkatkan motivasi  untuk berprestasi  namun sebaliknya akan memberikan penurunan terhadap motivasi untuk belajar bagi mahasiswa yang tidak menyukai penggunaan media pembelajaran (E-Learning).
Syafii, Marfiyanto, & Rondiyah, (2018) yang mendefinisikan prestasi belajar merupakan pencapaian hasil pembelajaran setelah terlaksananya proses kegiatan belajar mengajar yang dapat meningkatkan prestasi belajar yang dinyatakan dalam bentuki nilai yang diperoleh dari  seorang  pengajar  dari  berbagi  mata  pelajaran  dan  bidang studi  yang telah  dipelajari oleh  siswa  atau  mahasiswa.  Kesimpulan  dari  penelitian  tersebut,  menyatakan  bahwa prestasi belajar merupakan hasil penilaian akhir dari usaha belajar siswa atau mahasiswa selama  proses  belajar  dan  pelaksanaan  ujian  akhir  mendapatkan  hasil  yang  baik  berupa angka atau huruf.
Pemanfaatan teknologi elektronik, seperti perangkat komputer dan jaringan internet sangat diperlukan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  online.  Para  mahasiswa  dapat  memperoleh bahan-bahan pembelajaran melalui E Libraryatau atau perpustakaan elektronik dan e-book atau  sering  disebut  buku  elektronik dalam  memperoleh  koleksi  materi  yang  ada  di perpustakaan berupa jurnal atau artikel, majalah, buku, atau surat kabar. Kehadiran jaringan internet    sangat  mendominasi  dilakukannya  pembelajaran  jarak  jauh  karena  belajar  bisa dilakukan dimanapun tanpa terikat oleh ruang dan waktu.
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  ( E- Learning) terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa,    pengaruh  motivasi  belajar  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  dan  pengaruh  dari  penggunaan  media  pembelajaran  (E- Learning) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa

## KAJIAN PUSTAKA

## Media Pembelajaran (E-Learning)
Penggunaan  media  pembelajaran (E-Learning) adalah  kegiatan  belajar  mengajar  dengan bantuan  perangkat  elektronika  dan  jaringan  internet.  Dalam  pelaksanaannya,  media pembelajaran dapat menggunakan handphone, komputer, laptop atau perangkat elektronik lainnya  serta  metode  yang  digunakan  dapat  berupa  audio,  video  (zoom,  clasroom)  atau kombinasi dari berbagai metode.
Menurut  Jaya  Kumar  C.  Koran  2002  dalam  (Elyas,  2018), E-Learning adalah  proses pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan rangkaian peralatan elektronika seperti LAN,  WAN,  atau  Internet  dalam  penyampaian  materi  belajar,  melakukan  berbagi  cara untuk  berkomunisi,  berinteraksi  dan  bimbingan  kepada  siswa  atau  mahasiswa.  Definisi lainnya mengenai media pembelajaran adalah pembelajaran atau proses belajar mengajar jarak jauh dengan menggunakan perangkat elektronik dan internet.
Pelaksanaan  penggunaan  media  pembelajaran  ( E-Learning) tidak  hanya  di  distribusikan melalui on-line saja tetapi dapat melalui penyebaran CD/DVD atau melalui jaringan lokal yang  dijalankan  secara on-line dan real-time ataupun  secara off-line atau archieved. Pendistribusian dan penggunaan  materi yang disebarkan melalui CD/DVD sudah termasuk metode pembelajaran, selanjutnya siswa atau mahasiswa dapat memanfaatkantode tersebut untuk belajar dan menimba ilmu di tempat manapun.
Penggunaan  media  pembelajaran  ( E-learning )  merupakan  proses  belajar  mengajar  jarak jauh  yang  sangat membantu  dan memudahkan mentransfer  ilmu  walaupun  dari  berbagai tempat atau ruang yang tidak sama, namun dalam pelaksanaan pembelajaran melalui jarak jauh  mempunyai  kelebihan  dan  kelemahan  tergantung  bagaimana  penggunaan  media pembelajaran ( e-learning ) tersebut.

## Motivasi Belajar
Aurora & Effendi, (2019) mendefiniskan motivasi belajar sebagai sebuah dorongan dalam diri yang mampu meningkatkan minat dalam melakukan sesuatu, sehingga akan terdorong seseorang  melakukan  sebuah  pekerjaan  dengan  baik  Menurut  Donald  dan  Oemar  dalam (2019)  dan  Emda  (2017)  dikatakan  juga  bahwa  motivasi  merupakan  keadaan  dalam  diri sesorang  untuk  melakukan  perubahan  akibat  timbulnya  perasaan  dan  reaksi  dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
Yadewani & Bayu (2016) membagi  tiga fungsi motivasi, sebagai berikut
1. Mendorong  berbuat,  jadi  dapat  dikatakan    sebagai  motor  penggerak  dalam melepaskan energi.
2. Menentukan  pedoman  dalam  melakukan  perbuatan  terhadap  apa  yang  akan dicapai.
3. Melakukan  pemilihan  dan  penyeleksian  perbuatan  yang  akan  dikerjakan  dalam mencapai tujuan dengan meninggalkan perbuatan yang tidak bermanfaat.

## Prestasi Belajar
Prestasi Belajar  merupakan  hasil  dari  kegiatan  yang  telah  dilakukan  dan diciptakan  oleh individu  maupun  kelompok.  Sebalikan  seseorang  yang  tidak  melakukan  kegiatan  tidak akan mencapi prestasi. Dalam pencapaian prestasi tidak semudah orang mengatakan, harus ada pengorbanan dan perjuangan yang harus dihadapi untuk mencapainya. Hanya dengan keuletan dan optiminisme diri yang dapat membantu  mencapainya. Untuk itu wajar dalam mencapai  suatu  prestasi  dibutuhkan  kerja  keras  dan  keuletan  dalam  belajar.  Sedangkan belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk  memperoleh  sejumlah ilmu  dari bahan  yang  telah  dipelajari.  Belajar  adalah  suatu  perubahan,  perubahan  dalam arti menuju ke perkembangan pribadi seutuhnya.
Rusmiati  (2017)  dan    Yadewani  &  Bayu  (2016)  menyatakan  prestasi  belajar  adalah cerminan  dari  suatu  proses  pembelajaran,  hasil  dari  suatu  usaha  dan  interaksi  berbagai faktor  yang  mempengaruhi  baik  dari  dalam  maupun  luar  individu  yang  dilakukan seseorang.  Kesimpulan  dari  pengertian  tersebut  bahwa  prestasi  belajar  merupakan  hasil dari  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa  atau  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  proses pembelajaraan.

## Kerangka Pemikiran Teoritis
Sumber : Penelitian Terdahulu
H1 :Penggunaan Media E- Learning Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar H2 :Motivasi Belajar berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  dengan  analisis  uji validitas,  reliabitas,  asumsi  klasik  dan  analisis  regresi  linear  berganda  dan  uji  hipotesis seperti uji t, uji F dan uji determinasi.
Penelitian  ini  menggunakan  populasi  dari  mahasiswa  aktif  yang  mengisi  KRS  pada semester  gasal  tahun  2020/2021  S1  Akuntasi  kelas  sore  Fakultas  Ekonomi  Universitas Semarang dengan jumlah 610 mahasiswa. Sedangkan penggunaan sampel dalam penelitian sejumlah 85 mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data responden dari penelitian yang digunakan, yaitu sebagai berikut :
Tabel 1 Tabel Data Responden Karakteristik Kategori Jumlah responden % Jenis Kelamin Laki-laki 38 45 Perempuan 47 55 Usia 20-21 30 35 22-23 28 33 24-25 27 32
Sumber : Data diolah, 2020

## Prestasi Belajar(Y)
Penggunaan Media Pembelajaran E- Learning  (X1)
Motivasi Belajar
(X2)

## Analisis Data Pengujian Validitas
Hasil pengujian validasi menyatakan semua indikator data kuesioner valid yaitu memiliki nilai korelasi r > 0,30, nilai korelasi penelitian lebih besar dari 0,30, sehingga layak untuk dijadikan instrumen dalam penelitian.

## Hasil Uji Reliabilitas
Uji  reliablitas  digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  reliabel.  Uji  reliabilitas  dalam penelitian  ini  menggunakan  rumus  alpha.  Apabila  variabel  yang  diteliti  mempunyai cronbach’s alpha > 60% (0,06) maka variabel tersebut reliabel, sebaliknya cornbach’s alpha < 60% (0,06) maka variabel tersebut tidak reliabel. Pengolahan data menggunakan program SPSS versi 21 yang hasilnya disajikan sebagai berikut :

## Tabel 2 tabel Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan X1 0,851 Reliabel X2 0,702 Reliabel Y 0,795 Reliabel
Sumber : Data diolah, 2020
Hasil uji Normalitas
Sumber: Data diolah, 2020
Dari diatas, dapat disimpulkan bahwa nilai signifikasi Kolmogrov-Smirnov lebih besar dari alpha yaitu 0,728 > 0,05 maka data dinyatakan terdistribusi normal.
Tabel 3 Tabel Uji Kolmogrov-Smirnov Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 85 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 2,92525557 Most Extreme Differences Absolute ,075 Positive ,075 Negative -,047 Kolmogorov-Smirnov Z ,690 Asymp. Sig. (2-tailed) ,728 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.

## Uji Multikoloniaritas Tabel 4 Tabel Multikolinieritas
Dari  hasil  perhitungan  yang  ada  pada  data  diatas  menunjukkan  variabel  bebas  dengan tingkat  VIF  sama  dengan  1  dan  nilai  tersebut  kurang  dari  10  sehingga  kesimpulan  dari analisa adalah bebas dari Multikolinieritas.
Uji Heteroskedastisitas
Tabel 5 Tabel Hasil Uji Glejser Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) 3,931 3,119 1,260 ,211 Media Pembelajaran ( E-learning) X1 -,002 ,029 -,007 -,063 ,950 Motivasi Belajar X2 -,138 ,137 -,111 -1,012 ,314 a. Dependent Variable: RES2
Sumber : data diolah, 2020
Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  satupun  variabel  bebas  yang signifikan  secara  statistik  mempengaruhi  variabel  terikat absolut (abs).  Hal  ini  terlihat probabilitas  signifikannya  diatas  5  %  yaitu  pada  tabel  5  dimana  variabel  media pembelajaran  ( e-learning) pada  signifikasi  0,950  dan  variabel  motivasi  belajar  pada signifikan  0,314.  sehingga  semua  variabel  berada  pada  nilai  signifikasi  >  0,05  maka kesimpulan  dari  model  regresi  dinyatakan  bahwa  tidak  mengandung  adanya Heteroskedastisitas.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant) 15,250 4,944 3,084 ,003 Media Pembelajaran (E-learning) ,632 ,047 ,831  13,519 ,000 ,999  1,001 Motivasi Belajar ,073 ,217 ,021 ,335 ,739 ,999  1,001 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar

## Regresi Linier Berganda
Tabel 6 Tabel Hasil Uji Regresi Linier Berganda Coefficients

## Sumber : data diolah, 2020
Hasil persamaan regresi linier berganda diatas, memberikan pengertian bahwa Media Pembelajaran ( E-learning) (X1), Motivasi Belajar (X2), berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar (Y).
1. Koefisien  regresi  untuk  variabel  Media  Pembelajaran  ( E-learning) (b1)  sebesar 0,831 yang bertanda positif (+), hal ini menunjukkan bahwa apabila mahasiswa memahami dan mampu mengaplikasikan media pembelajaran (e -learning) dengan baik, maka mahasiswa akan menjadi giat dalam belajar
2. Koefisien  regresi  untuk  variabel  motivasi    belajar  (b2)  dengan  nilai  0,21  yang bertanda  positif  (+),  menunjukkan  bahwa  apabila  motivasi  belajar  semakin menarik, maka mahasiswa akan semakin berprestasi. Kesimpulan dari persamaan regresi dia atas dinyatakan bahwa variabel Media Pembelajaran ( E- learning) (X1) dan variabel Motivasi Belajar (X2) mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar  (Y).  Dan  faktor  dominan  yang  paling  mempengaruhi  prestasi  belajar adalah  Media  Pembelajaran  ( E- learning)  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien regresi paling besar dibandingkan dengan variabel motivasi belajar yaitu 0,831.
Uji Signifikasi (t)
Tabel 7 Tabel  Hasil Uji t Coefficients a
Model Standardized Coefficients T Sig. Beta 1 (Constant) 3,084 ,003 Media Pembelajaran (E-learning) X1 ,831 13,519 ,000 Motivasi Belajar X2 ,021 ,335 ,739 a. Dependent Variable : Prestasi Belajar Y Sumber : data diolah, 2020 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15,250 4,944 3,084 ,003 Media Pembelajaran( E-learning) X1 ,632 ,047 ,831 13,519 ,000 Motivasi Belajar X2 ,073 ,217 ,021 ,335 ,739
Hasil analisa dan pengujian secara individu atau parsial terhadap variabel :
1. Pengaruh  Media  Pembelajaran  ( elearning) terhadap  prestasi  belajar  Pengujian hipotesa  mengenai  pengaruh  variabel  media  pembelajaran  ( elearning) terhadap prestasi belajar ditunjukkan dengan nilai t sebesar 13,519 dengan nilai signifikansi <  0,05.  Artinya  ada  pengaruh  positif  media  pembelajaran  ( elearning) terhadap prestasi belajar dengan tingkat signifikansi < 5%.
2. Pengaruh  Motivasi  terhadap  prestasi  belajar  Pengujian  hipotesa  mengenai pengaruh variabel motivasi terhadap prestasi belajar menunjukkan nilai t sebesar 0,335  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  >  0,05.  Artinya  motivasi  berpengaruh positif motivasi terhadap prestasi belajar namun tidak signifikan.
Uji F (Simultan)
Tabel 8 Tabel Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1602,190 2 801,095  91,388 ,000 b Residual 718,798 82 8,766 Total 2320,988 84
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Y b. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar X2,  E-learning X1
Sumber : Data diolah, 2020
Berdasarkan  data  tersebut  dapat  dilihat  bahwa,  nilai  signifikasi  untuk  pengaruh  media pembelajaran  dan  motivasi  secara  simultan  terhadap  prestasi  belajar  dengan  tingkat signifikansi sebesar <  0,005 dan nilai F hitung 91,388
Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien Determinasi
Model Summary
Sumber : Data diolah, 2020
Berdasarkan  tabel  10  diatas,  didapatkan  milai  Adjusted  R  Square  (koefisien  Determinasi)  sebsar 0,683 yang artinya pengaruh variabel indepen (X) terhadap dependen (Y)  sebesar 68,3%.
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,831 a ,690 ,683 2,961
a. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar X2,  E-learning X1

## Pembahasan
Pengaruh Media Pembelajaran (E-learning) Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  ( e-learning )  mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa. Pada masa pandemi, mahasiswa yang semula belajar bertatap muka secara langsung dikelas dituntut untuk belajar menggunakan media  pembelajaran  secara  online.  Mereka  berusaha  mendapatkan  cara  penggunaan  dan mengakses metode pembelajaran online. Pengetahuan baru pada pembelajaran online yang tidak  didapatkan  pada  pembelajaran  offline  harus  diikuti  oleh  mahasiswa.  Materi perkuliahan tidak hanya mengandalkan penjelasan dari dosen saja tetapi mahasiswa dapat mencari dan mendapatkan pengetahuan baru yang tidak didapatkan sewaktu pembelajaran dikelas.  Dengan  keterbatasan  tatap  muka  di  kelas,  mahasiswa  dengan  penuh  kesadaran menggunakan  berbagai  media  pembejaran  ( elearning )  agar  tidak  ketinggalan  materi sehingga hal ini menunjukkan dengan adanya media pembelajaran (elearning) mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dengan demikian hipotesa pertama yang  menyatakan  dugaan  pengaruh  media  pembelajaran  (elearning)  terhadap  prestasi belajar dapat diterima. Penelitian yang sama dari penelitian Sri Tomo dan Bebas Widada (2016) yang menyatakan bahwa E-Learning berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar. Dukungan hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa penggunaan media pembelajaran (elearning)  yang  dilakukan  oleh  pengajar  di  Universitas  Semarang  khususnya  pengajar jurusan  akuntansi  untuk  ditingkatkan  agar  minat  belajar  mahasiswa  melalui  media pembelajaran (elearning) berjalan lancar sehngga wawasan serta pengetahuan mahasiswa dapat bertambah.

## Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Hasil penelitian menyatakan bahwa motivasi mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi  belajar  tetapi  tidak  signifikan.  Motivasi  mempunyai  pengaruh  dalam  penentuan tingkat keberhasilan dalam berprestasi. Mahasiswa mempunyai keinginan mencapai hasil yang  optimal  dalam  mengikuti  perkuliahan  yang  diberikan  pengajar  dengan  tujuan mendapatkan  prestasi  yang  baik.  Tugas  yang  diberikan  pengajar  baik  tugas  individu maupun kelompok akan dikerjakan dengan tujuan pencapaian prestasi berupa nilai. Untuk mencapai keinginan tersebut berbagai cara digunakan oleh mahasiswa, salah satunya tugas yang diberikan pengajar dikerjakan oleh orang lain atau hanya copy paste milik temannya. Hal  inilah  yang  membedakan  motivasi  mahasiswa  dalam  mencapai  prestasi  yaitu pencapaian prestasi dengan meminta bantuan mahasiswa lain dan pencapaian prestasi dari usaha sendiri sehingga motivasi mempunyai pengaruh positif dan tidak signifikan terhadap prestasi belajar.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  penelitian  dari  Ni  Putu  Trisna  Windika  Pratiwi  (2019)  yang menunjukkan bahwa motivasi belajar yang didapat oleh mahasiswa mempengaruhi prestasi belajar.  mahasiswa  yang  giat  atau  mempunyai  motivasi  belajar  akan  menunjukkan kesetiaannya  dengan  terus  mendorong dirinya  sendiri untuk  terus  meningkatkan  prestasi belajarnya.
Pengaruh Media Pembelajaran (E-learning) dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  media  pembelajaran ( eleaning) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Hal ini dapat dilihat pada Uji F nilai  F hitung 91,388 dan  signifikan  pada  0,000.    Variabel  media  pembelajaran  ( elearning) dan motivasi belajar berpengaruh secara simultan terhadap Prestasi Belajar. Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Haikal Firmansah Anas Pratama dan Sandy Arief,  (2019)  yang  menyatakan  bahwa E-learning dan  Motivasi  Belajar  mempunyai pengaruh dengan tingkat signifikan < 5% terhadap Prestasi Belajar.
Media  pembelajaran  ( e-learning) yang  diberikan  oleh  Universitas  Semarang  khususnya fakultas ekonomi jurusan akuntansi sudah berjalan dengan baik dan Motivasi Belajar yang dilakukan oleh mahasiswa juga sudah berjalan dengan baik. Hal ini terlihat adanya jalinan komunikasi pembelajaran yang didapat oleh mahasiswa diluar jadwal perkuliahan online yang berdampak pada Prestasi Belajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  hasil  pembahasan  mengenai  pengaruh  media  pembelajaran ( elearning ) dan motivasi terhadap prestasi belajar, kesimpulan dari hasil analisa sebagai berikut :
1. Hasil analisa pengujian menyatakan media pembelajaran ( elearning) ada pengaruh positif dengan tingkat signifikan sebesar < 5% terhadap prestasi belajar mahasiswa S1  Akuntansi  fakultas  Ekonomi  Universitas  Semarang,  artinya  bahwa  media pembelajaran ( elearning) yang saat ini digunakan mempunyai pengaruh terhadap peningkatan  wawasan  dan  pengetahuan  mahasiswa  sehingga  meningkatkan prestasi mahasiswa.
2. Motivasi  ada  pengaruh  yang  positif  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  namun tidak  signifikan,  artinya  motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa  dalam  mencapai prestasi  berbeda-beda  tergantung  bagaimana  mahasiswa  tersebut  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  apakah  pencapaian  prestasi  dari  hasil  kerja sendiri atau dibantu oleh mahasiswa lain.
3. Ada pengaruh positif antara media pembelajaran ( elearning) dan motivasi belajar terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa,  artinya  jalinan  komunikasi  selama  proses pembelajaran online antara pengajar dan mahasiswa berjalan dengan baik. Jalinan komunikasi  ini  terlihat  adanya  komunikasi  diluar  jadwal  perkuliahan  online sehingga berdampak pada Prestasi Belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (e-Learning)  Terhadap  Mutu
Belajar. Jurnal Penelitian Komunikasi Vol. 17 No. 1, 17 (1), 41-54.
Rahmanisa,  D.  (2014,  Januari  4). Tujuan,  Manfaat  & Karakteristik  E-learning .  Diambil kembali dari Drahmanisa.blogspot.com: http://drahmanisa.blogspot.com/2014/01tujuan-manfaat-karakteristik-e- learning.html?m=1
Manuhutu, S. (2015). Analisis Motivasi Belajar Internal Siswa Program Akselerasi Kelas
VIII SMP Negeri 6 Ambon. Promosi Pendidikan Ekonomi, 3 (1), 104-115. Tomo,  S.,  &  Widada,  B.  (2016).  Pengaruh  Pemanfaatan  e-Learning  terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa. ilmiah sinusdan No. , 33-44.
Yadewani,  D.,  &  Bayu,  E.  P.  (2016).  Pengaruh  Pemanfaatan  e-Learning  dan  Motivasi Bealajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. j-click Jurnal , 3 (2), 2541-2469. Emda,  A.  (2017).  Kedudukan  Motivasi Belajar  Siswa Dalam  Pembelajaran. Lantanida , 05 (02), 93-196.
Rusmiati.  (2017).  Pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bidang  Studi Ekonomi  Siswa  MA  AL  FATTAH. UTILITY  :  Jurnal  ilmiah  pendidikan  dan ekonomi, 1 (01), 21-36.
Elyas,  A.  H.  (2018).  penggunaan  model  pembelajaran  e-learning  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran. jurnal warta , 1-11.
Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang Prestasi Belajar Siswa dalam Berbagai Aspek dan Faktor yang Mempengaruhi. Komunikasi Pendidikan, 2 (2), 155-123.
Pratama, H. F., & Arief, S. (2019). Pengaruh Pemanfataan e-Learning, Lingkungan Teman Sebaya  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar. Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Sosial, 6 (1), 1-12.
Aurora, A., & Effendi, H. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran e-Learning Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Padang. JTEV, 05 (02), 11-16.
Pratiwi,  N.  P.  (2019).  pengaruh  motivasi  belajar  dan  kecerdasan  spiritual  pada  prestasi mahasiswa akuntasi. widya akuntasi , 1-14.
Taufiq, A. U., Kartina, & H. D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Awareness Training Terhadap Motivasi Belajar Fisika. Pendidikan Fisika , 7 (1), 2355-5785