Pengaruh Metode Kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP) Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
Pengaruh Metode Kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP) Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
Ariyansyah 1 , Fuji Erma 1 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Bima 2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Bima Email Corespondent*: ariyansyah.putri@gmail.com

## Abstrak
Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat mempengaruhi terhadap efektifitas  pembelajaran  pada  mulanya.  Media  pembelajaran  hanta  berfungsi  sebagai  alat  bantu  guru untuk  mengajar  yang  digunakan  adalah  alat  bantu  visual.  Sejalan  dengan  perkenmbangan  ilmu pengetahuan  dan  tehnologi  (IPTEK)  khususnya dalam  bidang  pendidikan,  saat  ini  pengunaan  alat  bantu atau  media  pembelajaran  menjadi  semakain  luas  dan  interaktif,  seperti  adanya  komputer  dan  internet. Tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui pengaruh pengunaan Kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP)  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMP  N  3  Kota  Bima.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  peneingkatan  prestasi  belajar  siswa  melalui pengunaan Kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP) terhadap prestasi belajar siswa SMP N 8 kota Bima. Dalam penelitian ada dua variabel yang akan dikorelasikan yaitu penerapan pengunaan kartu Kartu Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  sebagai  variabel  bebas  atau  variabel    X  dan  peneingkatan prestasi belajar IPA  Biologi sebagai variabel terikat atau variabel Y. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  kelas  VIII  SMP  N  8  Kota  Bima  berjumlah  5 kelas.  Sampel  diambil  sebesar  40%    atau  80  orang siswa  yang  diambil  secara  klutser  sampling.Setalah  data  di  analisis  dengan  rumus  uji  t  (t-tes)  diperoleh kesimpulan  bahwa  pembelajaran  dengan  mengunakan  kartu  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum (ZOPP) terhadap prestasi, ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis menunjukan nilai t hitung > t tabel = 2,92 >  2,01 untuk taraf signifikan 5% kenyataan ini menunjukan bahwa t hitung yang di peroleh sangat signifikan .
Kata Kunci : Kartu Ziel Orientierte Projekt Planum,  Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  yang  saat  ini  di  kembangkan  di Indonesia,  bahwa  peran  guru  untuk  dapat mengimplementasikan  dan  mengembangkan kurikulum tampaknya bukan hal yang
sederhana.
Diantaranya guru harus memperhatikan  kebutuhan  dan  perbedaan individual,
mengembangkan strategi
pembelajaran yang memungkinkan siswa aktif, kreatif  dan  menyenangkan,  serta  menilai proses  dan  hasil  pembelajaran  siswa  secara akurat  dan  komperhensif  ( Amiruddin  dkk,
2021) .  Untuk  dapat  mengimplementasikan
kurikulum  dengan  baik  tampaknya  masih  di temukan  berbagai  kendala,  seperti  persoalan rendahnya  motivasi  dan  kemampuan  guru  itu sendiri,  hubungan    antara  guru  dengan  siswa yang tidak seimbang, dan  keterbatasan sarana. Semua  itu  menuntut  guru  untuk  mengelola pembelajaran  dan  mengembangkan  bentuk- bentuk  strategi  pembelajaran  yang  tepat  dan sesui (Rahmah dkk, 2019).
Untuk  meningkatkan  kualitas  prestasi belajar  siswa  menuju  peningkatan  mutu pendidikan membutuhkan strategi dan program  yang  lebih  efektif  dan  efesien. Termasuk  di  dalamnya  sarana  dan  prasarana
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
belajar  guru  menunjang  proses  yang  positif terhadap  prestasi  belajar  siswa  ( Hartati  dkk,
2021) .  Media  pembelajaran  merupakan  bagian integral  dari  proses  belajar  mengajar,  oleh sebab itu dalam pemilihan media harus melihat semua komponen dari
perencanaan pembelajaran
seperti tujuan, materi,
pendekatan  dan  metode,  serta  bentuk  evaluasi termasuk  tingkat  perkembangan  intelektual siswa ( Aswadin dkk, 2021 ).
Kemampuan  guru  merupakan  syarat pertama  keberhasilan  proses  belajar  mengajar dikelas,  keberhasilan  seorang  guru  dalam melaksanakan tugasnya tidak hanya tergantung dari  penguasaan  cara  atau  teknik-teknik penyampaian  materi  belajar,  tetapi  guru  harus pandai  memilih  media  pembelajaran  yang sesuai  dan  mampu  menggunakan  media pembelajaran,  menggunakan  media  secara efektif  dan  efesien  ( Muhaimin  dkk,  2022 ).
Peneliti  berharap  cara  ini  dapat  meningkatkan minat  siswa  dan  dapat  mempermuda  siswa dalam memahami materi yang di sampaikan.
Menurut Rahmasandi dkk (2022)
pemakaian  media  dalam  proses  belajar mengajar  sangat  membantu  siswa  dalam memahami  pesan  dan  informasi  dari  guru. Yang  di  informasikan  akan  di  sampaikan kepada siswa dan terjadi kesesuaian informasi. Hal  tersebut  dapat  mengatasi  perbedaan pemahaman  pada  siswa  mengenai  subyek, menghindari  ucapan-ucapan  termasuk  abstrak,
menambah  realitas  dan  yang  sangat  penting adalah    pemberian  pengalaman  pada  siswa ( Rahmawati dkk, 2022) . Siswa di harapkan pada akhir  kegiatan  proses  belaja  mengajar  akan tercapai  tujuan  yang  telah  di  tetapkan.  Pada sekola-sekolah  yang  maju  banyak  jenis  media yang tersedia, tetapi pada sekolah yang kurang maju  media  pembelajan  sangat  kurang (Suryani dkk, 2021).
Sistem  pengajaran  di  SMPN  3  Kota Bima  belum  mencapai  hasil  yang  maksimal sehingga muncul anggapan bahwa penguasaan konsep  masih  jauh  dari  yang  di  harapkan. Salah  satu  penyebab  terjadinya  hal  ini  karna proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  lebih bersifat  abstrak  dan  kegiatannya  lebih  banyak berpusat  pada  guru.  Untuk  itu  guru  perlu melakukan  terobosan  dalam  meningkatkan motivasi  siswa  dalam  belajar  diantaranya dengan menggunakan berbagai media pembelajaran (Amin dkk, 2022).
Media  pembelajaran  yang  di  gunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat
mempengaruhi terdapat efektifitas
pembelajaran. Pada mulanya, media pembelajaran  hanya  befungsi  sebagai  alat bantu  guru  untuk  mengajar  yang  di  gunakan adalah  alat  bantu  visual.  Walaupun  demikian penggunaan media seprti kartu Ziel Orienterte Projekt  Planung (ZOPP)  masih  perlukan  di sesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  (Amir, 2022).
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
Penggunaan media seperti Zien Orientierte  Projekt  Planung (ZOPP)  atau dalam  bahasa  indonesianya perencanaan
projek  yang  beroentasi  pada  tujuan  memiliki kelebihan  seperti:  murah  dan  praktis,  tidak berpolisi,  tidak  butuh  operator  dan  ruang gelap,  dapat  memperagakan  teks  dan  gambar, daya  ingat  meningkat,  terjadi  kontak  mata mata  langsung,  terstruktur,  penyajian  materi sistematis,  dapat  di  sajikan  secara  overlay,  di gunakan  berkali-kali,    di  simpan  dalam  waktu lama, materi dapat di  buat  dengan media lain.
Namun dalam pengunaan media perlu diperhatikan  kegunaan  dan  fungsi  dari  pada media  sehingga  pencapaian  belajar  dapat diambil sesuai yang diharapkan oleh guru.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen yang bertujuan untuk menegetahui adanya  peningkatan  prestasi  belajar  siswa melalui  pengunaan  pengunaan  kartu Ziel Orientierte  Projekt  Planum (ZOPP)  terhadap prestasi belajar siswa SMP N 3 Kota Bima.
Dalam  penelitian  ini  ada  dua  variabel yang  akan  dikorelasikan    yaitu  penerapan pengunaan  kartu Ziel  Orientierte  Projekt
Planum (ZOPP)  sebagai  variabel  bebas  atau variabel  X  dan  peningkatan  prestasi  sebagai variabel terikat atau variabel Y.
Rancangan Penelitian
Rancangan dalam penelitian ini
mengunakan  desain    pre  –  tes  dan  post  –  test centarl group.
Kelas Variabel  Penelitian Eksperimen Mengunakan kartu ZOPP Conrol Tanpa menguanakan kartu ZOPP Keterangan : X = Pengunaan kartu Ziel Orientierte Projekt Planum ( ZOPP) Y = Prestasi belajar

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Instrumen  tes, Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengetahui peningkatan  prestasi  belajar  siswa.  Adapun Instrumen  tes  yang  digunakan  berupa  soal pilihan  ganda  dengan  4  pilihan  sejumlah    20 soal.  Adapun  materi  yang  menjadi  bahan pertanyaan  dalam  tes  adalah  tentang  respirasi pada manusia.

## Teknik Pengumpulan Data
Tehnik pengumpulan data dalam penelitian  ada  tiga  tahap  yang  dilalui,  yaitu sebagai berikut :
1. Tahap  pelaksanaan,  yaitu  menentukan sampel,  membaginya  menjadi  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Selanjutnya,  kepada  kedua  kelompok masing-masing  diadakan  tes  awal  atau pre-tes dan hasilnya disimpan.
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
2. Memberikan  perlakuan  atau  treatmen
kepada  kelompok  eksperimen  dengan
mengajar mengunakan kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP) materi respirasi pada manusia. 3. Mengajarkan kelas kontrol dengan
mengunakan  metode  selain  metode  yang digunakan pad kelompok eksperimen

## Teknik Analisis Data
Setelah  data  terkumpul  selanjutnya  data tersebut dianalisis  dengan  menggunakan rumus  uji-t  (t-tes).  Hasil  perhitungan  atau  t hitung  dikonsultasikan  dengan  harga  t  tabel pada  taraf  signifikan  5%  hasl  konsultasi  ini dimasukan untuk menguji  Ho dan Ha

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  awal  hasil  penelitian  berupa prestasi belajar kelompok siswa yang diajarkan  dengan  mengunakan    kartu Ziel
Orientierte Projekt Planung (ZOPP) dan data prestasi belajar kelompok siswa yang diajarkan tampa mengunakan ZOPP di sajikan dalam  tabel 1.berikut
Tabel  1.  Data  Awal  Siswa  Kelompok  Eksperimen dan  Kelompok  Kontrol  pada  Siswa  Kelas VIII SMP N 3 Kota Bima
Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Nama Nilai No Nama Nilai 1 Ainil yakin 75 Alfian ramadhan 65 2 Arafah setiawati 65 2 Dani damayanti 60 3 Arafah safitri 75 3 Desi sulastri 75 4 Arif rahman 70 4 Edi canra 60 5 Doni ardiansyah 75 5 Evelingloria raipunya 75 6 Erni 75 6 Fardin 70 7 Fitri julianti 65 7 Hariyanto 70 8 Hendra irwan 65 8 Ilham aria saputra 60 9 Jumiati 65 9 Isa ansari 65
10 Jurianti hayatun 75 10 Islam mudin 75 11 M. mahron fikram 85 11 Jaitunnisa 85 12 M.  rizky  arif ramdan 65 12 M. hairil anas 65 13 M. sabrio masrin 65 13 Muh. Baarik tauhidin 65 14 Marina 75 14 M. mujibbrahman 75 15 Maulana 75 15 Muliadin 75 16 Mega wati 70 16 Muhammad ridho 70 17 M. nurahman 85 17 M. yadiansyah 85 18 Musrifin 75 18 Nurul hidaya 75 19 Nurafila 80 19 Nur muliani usman 80 20 Nuranisa 80 20 Ruslin 80 21 Nurkomaria 75 21 Sri hartitin 75 22 Rahmansyah 75 22 Sri wulandari 75 23 Rusdin 75 23 St.   fatma darus 75 24 Sahrul gunawan 70 24 Sumiati 65 25 Samrah widad 80 25 Suriati 80 26 Taufikurahma n 75 26 Yeni rahmawati 75 27 Rahmad Amirulah 85 27 Yulianti 60 28 Rika indriani 65 28 Adhar muhtar 65 29 Rosmini abdul hamid 75 29 Agustina H.M. saleh 75 30 Sarfiah 75 30 Anjaswati A.malik 75 31 St.khadijah 65 31 Arys mulyadin 65 32 Suratman muhdar 75 32 Atakurniati 75 33 Susi susanti 75 33 Cici permatasari 75 34 Taufan ilyas 75 34 Dina mariana 75 35 Titi mardianti 70 35 Eka purnamawati 70 36 Yayan putra 75 36 Faisal adam 75 37 Muhammad yamin 75 37 Firdaus A. Malik 70 38 Deswita ariani 75 38 Gunawan nurdin 75 39 Firmansyah 75 39 Imam juardin 85 40 St.nurbaya khairil 85 40 Indrawati 80 Jumlah 2960 Jumlah 2800 Rata-rata 74 Rata 70 Berdasarkan data pada tabel 1,
selanjutnya  akan  dilakukan  analisis  data  dan pengujian  hipotesis  penelitian  .  Tabel  4.2 berikut adalah tabel persiapan untuk kepentingan  analisis  data  serta  pengujian hipotesis penelitian yang dimaksud
Tabel  2.  Persiapan  Analisis  Data  Dan Pengujian Hipotesis Penelitian
No X x-X (x-X) No Y y-Y (y- Y) 2 1 75 -1 1 1 65 5 25 2 65 9 81 2 60 10 100 3 75 -1 1 3 75 -5 25 4 70 4 16 4 60 10 100
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
5 75 -1 1 5 75 0 0 6 75 -1 1 6 70 0 0 7 65 9 81 7 70 10 100 8 65 9 81 8 60 5 25 9 65 9 81 9 65 10 100 10 75 -1 1 10 75 0 0 11 85 -11 121 11 85 0 0 12 65 9 81 12 65 10 100 13 65 9 81 13 65 10 100 14 75 -1 1 14 75 -5 25 15 75 -1 1 15 75 0 0 16 70 4 16 16 70 5 25 17 85 -11 121 17 85 -5 25 18 75 -1 1 18 75 -10 25 19 80 -6 36 19 80 -10 100 20 80 -6 36 20 80 0 100 21 75 -1 1 21 75 0 0 22 75 -1 1 22 75 -5 0 23 75 -1 1 23 75 5 25 24 70 4 16 24 65 5 25 25 80 -6 36 25 80 -5 25 26 75 -1 1 26 75 10 100 27 85 4 16 27 60 0 0 28 65 4 1 28 65 0 0 29 75 -1 1 29 75 0 0 30 75 4 16 30 75 0 0 31 65 -11 121 31 65 0 0 32 75 9 81 32 75 5 25 33 75 -1 1 33 75 -5 25 34 75 -1 1 34 75 -5 25 35 70 4 16 35 70 0 0 36 75 -1 1 36 75 -5 25 37 75 -1 1 37 70 0 0 38 75 -1 1 38 75 -5 25 39 75 -11 121 39 85 -15 225 40 85 -6 36 40 80 -10 100 29 60 0 1310 2800 0 1600 Rata- rata Rata- rata
Hipotesis  yang  diuji  adalah  nihil  (HO) yang  berbunyi  pelajaran  dengan  mengunakan kartu  kartu Ziel  Orientierte  Projekt  Planum dapat  meningkatkan  prestasi  belajar    siswa SMP    Negeri  3  Kota  Bima.  Hasil  penguji hipotesis menunjukan bahwa harga t hitung > t tabel  = 2,92 > 2,01 untuk taraf signifikan 5% pada derajat bebas (db) sebesar  48. Kenyataan ini menunjukan bahwa t hitung yang diperoleh sangat  signifikan.  Dengan  demikian  hipotesis nihil  yang  dirumuskan  diatas  tidak  dapat diterima  atau  harus  ditolak  dan  dengan demikian  menerima  hipotesis  alternatif  (Ha)
yang berbunyi pembelajaran dengan mengunakan  kartu Ziel  Orientierte  Projekt Planum dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hartati dkk (2022) mengatakan bahwa media pembelajaran  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  dapat  mempengaruhi  terhadap efektifitas  pembelajaran.  Pada  mulanya  media pembelajaran  hanya  berfungsi  sebagai  alat bantu  guru  untuk  mengajar  yang  digunakan adalah  alat  bantu  visual.  Sekitar  pertengahan abad ke-20 usaha pemanfaatan visual dilengkapi  dengan  digunakannya  alat  audio, sehingga  lahirlah  alat  bantu  audio-visual. Sejalan
dengan
perkembangan
ilmu pengetahuan
dan tehnologi (IPTEK), khususnya  dalam  bidang  pendidikan,  saat  ini pengunaan alat bantu atau media pembelajaran menjadi  semakin  luas  dan  interaktif,  seperti adanya  komputer  dan  internet.  Walaupun demikian  pengunaan  media  seperti Kartu  Ziel Orientierte  Projekt  Planum masih  diperlukan disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran (Amin, 2022).
Pengunaan media Kartu  Ziel Orientierte Projekt  Planum dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa,  hal  ini  dapat  dimengertikerena dalam pengunaan ini mengaktifkan siswa. Hal ini  dapat  mengaktifkan  siswa.  Karena  hal  ini siswa  dilibatkan  dalam  membuat  kartu  ZOPP
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
seperti  mengunting  kertas  manila  menulis konsep-konsep  penting  atau  materi  yang relevan dengan materi, menempel kartu ZOPP yang ditempelnya tersebut. Peningkatan prestasi  belajar  ini  pula  kerena  siswa melibatkan  modus  pengalaman  belajar  yang lebih  banyak,hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Sheal (Amir dkk, 2022) bahwa dengan belajar akan  memperoleh  10%  dari  apa  yang  kita baca,  20  %  dari  apa  yang  kita  dengar,  30  % dari apa yang kita lihat, 50% dari apa yang kita lihat  dan  dengar  70%  dari  apa  yang  kiat katakan 90 % dari apa yang kita lakukan.
Peningkatan prestasi belajar siswa dengan mengunakan kartu ZOPP karena siswa memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam  belajar, motivasi  belajar  siswa  memiliki  pengaruh yang  cukup  kuatterhadap  keberhasilan  proses maupun  hasil  belajar  siswa.  Salah  satu indikator kualitas pembelajaran adalah adanya semangat  maupun motivasi  belajar dari siswa. Motivasi memiliki pengaruh terhadap perilaku belajar sisw, yaitu motivasi mendoron meningkatnya  semangat  dan  meningkatnya semangat dan kekuatan dalam belajar.
Motivasi  belajar  memengang  peranan  yang penting  dalam  memberikan  gairah  semangat dan  rasa  senang  dalam  belajar  sehingga  siswa yang  mempunyai  motivasi  tinggi  mempunyai energi  yang  banyak  untuk  melaksanakan kegiatan  belajat  mengajar  yang  pada  akhirnya akan  mampu  memperoleh  prestasi  yang  lebih
baik. Siswa termotivasi belajar karena pengunaan kartu ZOPP ini di anggap baru oleh siswa yang menurut pengakuan mereka belum pernah  digunakan  oleh  guru  IPA  di  SMP  N  3 Kota  Bima.  Dan  siswa  semakin  termotivasi apabila  dikasih  tugas  membuat  sendiri  dan meringkas sendiri untuk dituliskan dalam kartu ZOPP  dihiasi  dengan  gambar-ganbar  dan ditulis  dengan  gaya  tulisan  bervariasi  oleh siswa

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini    dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pembelajar  dengan mengunakan    kartu  Ziel  Orientierte  Projekt Planum  (ZOPP)  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  dari  pada  tanpa  mengunakan kartu Ziel  Orientierte  Projekt  Planum dapat meningkatkan  prestasi  siswa  kelas  VIII  SMP N  3  Kota  Bima,  hal  ini  dibuktikan  pengujian hipotesis menunjukan bahwa jumlah t hitung > t tabel = 2,92 > 2,01untuk taraf signifikan 5%. Kenyataan  ini  menunjukan  bahwa  t  hitung yang diperoleh sangat signifikan. Dengan kata lain mengunakan kartu Ziel Orientierte Projekt Planum (ZOPP)    dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  dari  pada  tanpa  mengunakan ZOPP  atau  dengan  metode  konvensional dalam  pembelajaran  pada  siswa  kelas  VIII SMP N 8 Kota Bima.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin, A., Rubianti, I., Azmin, N., Nasir,
M.,  &  Sandi,  A.  (2021).  Analisis
Pengaruh  Metode  Kartu  Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Kota Bima
Penerapan  Kurikulum  2013  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Masa  Pandemik  Covid-19  di  SMAN  3
Kota  Bima. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 7 (4).
Amir,  A.  (2022).  Pengaruh  Pengunaan  Kartu Ziel  Orientierte  Projekt  Planum  (ZOPP) Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA  Siswa SMP  N  8  Kota  Bima. PEDAGOGOS: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 1-6.
Aswadin,  A.,  Azmin,  N.,  &  Bakhtiar,  B. (2021).  Keefektifan  Penerapan  Metode Simulasi Pada Konsep Sistem Peredaran Darah  Manusia  Di  Kelas  VIII  SMPN  8 Satap Soromandi Tahun Pelajaran
2021/2022.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu
Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(2), 6-10. Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  & Nasir, M. (2022). Pengembangan Pembelajaran  Blended  Learning  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21 Siswa  SMAN  2  Kota  Bima.  JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5563- 5567.
Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N. (2021). Penerapan
Pembelajaran
Berbasis  Masalah  Mata  Pelajaran  IPA Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif dan  Hasil  Belajar  Siswa.  JISIP  (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(4).
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  &  Andang, A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains Siswa  melalui  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  pada Materi  Biologi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799.
Muhaimin,  A.,  Azmin,  N.,  Azhar,  A., Bakhtiar,  B.,  &  Hartati,  H.  (2022). Relevansi  Pemahaman  Tentang  Bakteri Terhadap  Penerapan  Pola  Lingkungan Sehat  Pada  Kelas  X  SMA  N  1
Madapangga.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (JP-IPA),  3(2),  35-
41.
Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019). Penerapan  Model  Pembelajaran  5E Untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa
Kelas VIII SMP NEGRI 6 KOTA Bima. Oryza:  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  8(2), 40-46.
Rahmawati,  A.,  Amin,  N.  S.,  Azmin,  N., Nasir,  M.,  &  Sandi,  A.  (2022).  Analisis Pelaksanaan  Kurikulum  2013  dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Daring  Pasca  Pandemi.  JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5278- 5281.
Rahmasandi, R., Astuti, S., Azhar, A., Irfan, I., &  Azmin,  N.  (2022).  Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Berbantuan Kartu  Bergambar  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  SMPN  1  Kota Bima. Edu  Sociata:  Jurnal  Pendidikan Sosiologi, 5(2), 103-108.
Suryani,  E.,  Nurfathurrahmah,  N.,  Azmin,  N., &  Andang,  A.  (2021).  Pengembangan Lembar  Kerja  Siswa  (Lks)  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TPS (THINK  PHAIR  SHARE)  Pada  Materi Sel  Kelas  XI. Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (JP-IPA), 2(01),  28- 36.