## KESIAPAN BELAJAR SISWA YANG TINGGAL DI KOS DALAM PROSES PEMBELAJARAN DAN IMPLIKASINYA TERHADAP BIMBINGAN DAN KONSELING

## Fauziah
Dosen STKIP Adzkia Padang Surel: Eziridhwan@yahoo.com

## ABSTRACT
Learning  readiness  can  be  regarded  as  the  initial  condition  in  a learning activity which prepares the students to interact and give response to achieve  the  learning  goals.  This  research  was  intended  to  describe  and compare  the  learning  readiness  of  the  students  living  in  boarding  house.. This was a descriptive research which used quantitative approach.The result of data analysis revealed that the learning readiness of the students living in boarding house was in good category. It was implied that the results of this research  could  be  taken  into  account  by  the  guidance  and  counseling teachers for organizing the activities of guidance and counseling program in maintaining, developing and increasing the students readiness to learn.
Keywords: Implication, Learning Readiness

## PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  tidak  akan
lepas  dari  faktor  psikologis  dan  fisik yang  selalu  saling  membutuhkan, baiknya kondisi fisik akan membaikkan kondisi psikologis seseorang  begitu  juga  sebaliknya baiknya  kondisi  psikologis  seseorang akan  membaikkan  kondisi  fisiknya. Tidak  ada  manusia  yang  sempurna, tapi  kesempurnaan  itu  bisa  di  dapat bila manusia belajar.
Belajar  bisa  dilakukan  secara formal  maupun  non  formal,  secara formal jelas seseorang harus mengikuti  jenjang  pendidikan,  bisa dimulai  dari  Taman  Kanak-Kanak atau  dari  Sekolah  Dasar  sampai Perguruan  Tinggi.  Belum  meratanya sekolah  lanjutan  negeri  di  beberapa daerah  di  Indonesia  membuat  siswa harus melanjutkan pendidikannya dengan  cara  tinggal  di  daerah  yang memiliki  sekolah  negeri  tersebut,
mereka  tinggal  di  rumah-rumah  yang disewakan atau kos.
Kos ditulis kost, sebagai kependekan dari in de kost. In de kost menurut  wikipedia  merupakan  frasa dari  bahasa  Belanda  yang  artinya “makan  di  dalam”,  istilah  yang kemudian  digunakan  bagi  seorang yang  tinggal  di  rumah  orang  lain dengan  membayar  menurut  jangka waktu tertentu, umumnya bulanan.
Kehidupan  sebagai  anak  kos jelas  tidak  sama  dengan  tinggal bersama  orangtua,  karena  sebagai anak  kos  banyak  tuntutan  yang  harus dilaksankan  secara  mandiri.  Mulai dari  mengatur  jadwal  harian  seperti belajar, pergi sekolah, makan, mencuci pakaian dan lain-lain termasuk  juga  tuntutan  kemampuan bergaul  dengan  lingkungan  yang baru, banyaknya tuntutan
kemandirian  yang harus  dimiliki oleh siswa  yang  tinggal  di  kos  jelas  akan
berdampak  pada  faktor  fisik  dan psikologisnya.  Kondisi  fisik  dan psikologis  siswa  yang kurang matang akan  sangat  mempengaruhi  proses pembelajarannya.
Peranan  guru  terutama  guru pembimbing  juga  sangat  penting sekali,  karena  siswa  yang  tinggal  di kos  masih  dalam  usia  remaja  masih mencari  jati  diri,  mereka  cenderung labil  dalam  mengambil  keputusan,
mudah terbawa emosi, belum memahami  secara  mendalam  proses menjaga  kesehatan  fisiknya  yang kalau dibiarkan akan berdampak pada proses  pembelajarannya,  gagalnya proses  pembelajaran  akan  berdampak pada hasil belajar yang tidak optimal.
Soemanto (2012:191) menyatakan  bahwa  seseorang  baru dapat  belajar  tentang  sesuatu  apabila di  dalam  dirinya  sudah  terdapat “readiness” untuk mempelajari sesuatu  itu.    Readiness  berarti kesiapan  atau  kesediaan  seseorang untuk berbuat sesuatu. Dalyono (2012:52) menyatakan bahwa faktor-faktor kesiapan  belajar  itu  ada  tiga,  yaitu: setiap  orang  yang  hendak  melakukan kegiatan belajar harus memiliki kesiapan  yakni  dengan  kemampuan yang cukup baik fisik, mental maupun perlengkapan  belajar.  Kesiapan  fisik berarti  memiliki  tenaga  cukup  dan
kesehatan yang  baik, sementara kesehatan mental, memiliki minat dan motivasi yang cukup untuk melakukan  kegiatan  belajar.  Belajar tanpa  kesiapan  fisik,  mental  dan perlengkapan
akan banyak
mengalami  kesulitan,  akibatnya  tidak memperoleh hasil belajar yang baik.
Berdasarkan  pendapat  ahli  di atas dapat disimpulkan bahwa kesiapan  belajar  terdiri  dari  kesiapan fisik,  psikologis  atau  mental  dan perlengkapan  belajar.  Ketiga  faktor kesiapan  belajar  itu  akan  saling mempengaruhi  proses  pembelajaran siswa, termasuk siswa yang tinggal di kos.
Berdasarkan  dari  pendapat  ahli di atas dan kondisi di lapangan, maka dalam hal ini penulis akan mengungkapkan hasil penelitian (dalam  Fauziah,  2014)  tetapi  dalam artikel  ini  penulis  membatasinya dengan  mendeskripsikan  kesiapan belajar  siswa  yang  tinggal  di  kos dalam proses pembelajaran dan implikasinya terhadap bimbingan dan konseling.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada tesis  tersebut  pendekatan  kuantitatif jenis deskriptif komparatif. Penelitian akan mendeskripsikan mengenai kesiapan belajar siswa yang tinggal di kos  dan  siswa  yang  tinggal  dengan orangtua  di  MTsN  Lubuk  Sikaping Kabupaten  Pasaman.  Tetapi  dalam artikel ini penulis hanya
mengungkapkan siswa yang tinggal di kos saja.
Populasinya  adalah  siswa  yang tinggal  di  kos  kelas  VII  di  MTsN Lubuk  Sikaping  sebanyak  73  siswa dan  jumlah  sampel  38  siswa  yang dipilih  dengan  teknik proportional random  sampling. Instrumen  yang digunakan adalah angket yang
mengungkapkan  kesiapan  psikologis siswa,  dimana  hasil  data  yang diperoleh  dari  responden  diolah  dan dikategorikan  ke  dalam  5  kriteria kategori  yaitu  SL  (Selalu),  SR (Sering),  KD  (Kadang-kadang),  JR (Jarang),  TP  (Tidak  Pernah).  Data dianalisis dengan menggunakan teknik  analisis mean  hipotetic yang disusun oleh Mendenhall dan Reinmith.  seluruh  pengujian  diolah dengan  menggunakan  program  SPSS versi 20.00. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  Data  Kesiapan  Belajar
Siswa yang Tinggal di Kos
Data  yang  diperoleh  (dalam Fauziah,  2014:69-67)  disusun  dalam tabel  yang  menggambarkan  frekuensi atau banyaknya data responden dalam kategori  yang  sudah  ditentukan,  dan selanjutnya  digambarkan  dalam  nilai persentase  (%),  berikut  hasil  data yang diperoleh:
Tabel Rekapitulasi Kesiapan Belajar Siswa yang Tinggal di Kos Ket Ideal Ter- tinggi Ter- rendah Total Rata- rata Sd %
Rata- rata 1 Kesiapan Fisik                            (5) 25 25 10 706 18,6 3,52 74,32 B
2 Kesiapan Psikologis                   (24) 120 113 84 3694 97,2 8,03 81,01 B 3 Kesiapan Perlengkapan Belajar   (6) 30 27 16 860 22,6 2,78 75,44 B 175 158 113 5260 138 11 79,1 B Keseluruhan                                    (35) Skor Sub Variabel No
Dari tabel di atas, dapat dipahami bahwa  kesiapan  belajar  siswa  yang tinggal  di  kos  ditinjau  dari  kesiapan fisik, kesiapan psikologis dan kesiapan  perlengkapan  belajar  secara keseluruhan  berada  pada  kategori
baik  (B).  Dapat  diketahui  bahwa secara  keseluruhan  skor  ideal  adalah sebesar  175,  skor  tertinggi  158,  skor terendah  113,  skor  total  5260,  rata- rata  skor  138  dengan  tingkat  capaian responden  sebesar  79,1%  dan  standar deviasi sebesar 11. Dengan demikian, dapat  dikemukakan  bahwa  secara keseluruhan  kesiapan  belajar  siswa yang  tinggal  di  kos  di  MTsN  Lubuk Sikaping  berada  pada  kategori  baik. Dilihat  per  sub  variabel  yaitu  sub variabel  kesiapan  fisik  berada  pada kategori  baik  dengan  rata-rata  skor sebesar  18,6,  sub  variabel  kesiapan psikologis  dengan  rata-rata  skor sebesar  97,2  berada  pada  kategori baik,  dan  sub  variabel  kesiapan perlengkapan  belajar  berada  pada kategori  baik  dengan  rata-rata  skor sebesar 22,6.

## Deskripsi  Data  Kesiapan  Fisik Siswa yang Tinggal Di Kos
Deskripsi  mengenai  kesiapan fisik  siswa  yang  tinggal  di  kos  di MTsN  Lubuk  Sikaping  dilihat  dari beberapa  indikator  (dalam  Fauziah, 2014:72) pada Tabel berikut ini:
Tabel  Rekapitulasi  Kesiapan  Fisik Siswa yang Tinggal di Kos di MTsN Lubuk Sikaping  ( N=38)
1 Kesehatan Tubuh       (3) 15 15 5 411 10.8 2.53 72.11 B 2 Mengatur Waktu         (2) 10 10 2 295 7.76 1.9 77.63 B 25 25 10 706 18.6 3.52 74.32 B
Keseluruhan                     (5)
Ter- tinggi Sd No Indikator Skor Ket
Ideal Ter- rendah Total Rata- rata % Rata- rata Berdasarkan Tabel dapat
diketahui  bahwa  secara  keseluruhan skor  ideal  adalah  sebesar  25,  skor
tertinggi  25,  skor  terendah  10,  skor total  706,  rata-rata  skor  sebesar 18,6, standar  deviasi  sebesar  3.52,  dengan tingkat  capaian  responden  sebesar 74,32%.  Dengan  demikian,  dapat dikemukakan bahwa secara keseluruhan  kesiapan  fisik    siswa yang  tinggal  di  kos  berada  pada kategori baik. Deskripsi Data Kesiapan Psikologis Siswa yang Deskripsi  kesiapan  psikologis siswa  yang  tinggal  di  kos  di  MTsN Lubuk  Sikaping  (dalam  Fauziah, 2014:73)  dapat  dilihat  pada  Tabel berikut:
Tabel Rekapitulasi Kesiapan Psikologis  Siswa  yang  Tinggal  di Kos  MTsN  Lubuk  Sikaping    ( N=38) 1 Motivasi                      (3) 15 15 10 493 13 1.46 86.49 B 2 Konsentrasi                (5) 25 23 9 595 15.7 2.77 62.63 C
3 Reaksi                          (6) 30 30 19 1015 26.7 3.14 89.04 BS 4 Organisasi                  (3) 15 15 9 494 13 1.54 86.67 B 5 Pemahaman                (2) 10 10 6 324 8.53 1.13 85.26 BS 6 Ulangan                      (3) 15 15 6 433 11.4 2.14 75.96 B 7 Mental Spiritual         (2) 10 10 5 340 8.95 1.35 89.47 BS 120 113 84 3694 97.2 8.03 81.01 B Keseluruhan                  (24) Ter- tinggi Sd No Indikator Skor Ket Ideal Ter- rendah Total Rata- rata %
Rata- rata
Berdasarkan  Tabel  dapat  diketahui bahwa  secara  keseluruhan  skor  ideal adalah  sebesar  120,  skor  tertinggi 113,  skor  terendah  84,  skor  total 3694,    rata-rata  skor  sebesar  97,2, standar  deviasi  sebesar  8.03  dengan tingkat  capaian  responden  sebesar 81,01%.  Dengan  demikian,  dapat dikemukakan bahwa secara keseluruhan kesiapan psikologis siswa yang tinggal di kos berada pada kategori baik. Deskrispsi Data KesiapanPerlengkapan Belajar Siswa yang Tinggal di Kos Deskripsi mengenai kesiapan perlengkapan  belajar  siswa  yang tinggal  di  kos  di  MTsN  Lubuk
Sikaping  (dalam  Fauziah,  2014:74) dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator pada Tabel berikut ini :
Tabel Rekapitulasi Kesiapan Perlengkapan  Belajar  Siswa  yang Tinggal  di  Kos  di      MTsN  Lubuk
Sikaping  ( N=38)
1 Kelengkapan Catatan           (2)
10 10 6 313 8.237 1.218 82.368 B 2 Kelengkapan Buku Bacaan   (1) 5 5 2 166 4.368 0.819 87.368 BS 3 Menggunakan Sumber Lain  (3) 15 13 3 381 10.03 2.099 66.842 C 30 27 16 860 22.63 2.784 75.439 B
Keseluruhan                                  (6) Ter- tinggi Sd
No Indikator Skor Ket
Ideal Ter- rendah Total Rata- rata % Rata- rata Berdasarkan Tabel dapat diketahui  bahwa  secara  keseluruhan skor  ideal  adalah  sebesar  30,  skor tertinggi  27,  skor  terendah  16,  skor total 860, skor rata-rata sebesar 22,63, standar  deviasi  sebesar  2,784  dengan tingkat  capaian  responden  sebesar 75,439%.  Dengan  demikian,  dapat dikemukakan bahwa secara
keseluruhan  kesiapan  perlengkapan belajar  siswa  yang  tinggal  di  kos berada pada kategori baik.

## Pembahasan
Berikut  ini  akan  diuraikan pembahasan berdasarkan masing- masing  rumusan  dan  tujuan  dalam penelitian ini, yaitu:
Gambaran  Kesiapan  Fisik  Siswa yang Tinggal di Kos
Gambaran  kesiapan  fisik  siswa yang  tinggal  di  kos mengungkapkan h asil  analisis  deskriptif  menunjukkan bahwa  gambaran  kesiapan  belajar siswa yang tinggal di kos berada pada kategori  baik.    Dilihat  dari  kesiapan belajar  yaitu  kesiapan  fisik  siswa yang  tinggal  di  kos  berada  pada kategori  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  per  indikatornya  yaitu  menjaga kesehatan tubuh dan  mengatur waktu berada pada kategori baik.
Temuan penelitian ini ditunjang oleh pendapat Slameto (dalam
Fauziah,  2014:78)  yang  menyatakan bahwa  proses  belajar  seseorang  akan terganggu  jika  kesehatan  seseorang terganggu.  Dengan  demikian,  siswa dapat  belajar  dengan  baik  haruslah mengusahakan  kesehatan  tubuhnya tetap terjaga, siswa perlu memperhatikan  pola  makan  dan  juga pola tidur yang bertujuan melancarkan metabolisme tubuh. Selain  itu  juga  diusahakan  olahraga yang  teratur  bukan  saja  untuk memelihara kesehatan juga meningkatkan ketangkasan,  sehingga siswa menjadi semangat dalam belajar  dan  memperoleh  hasil  belajar yang optimal.

## Gambaran  Kesiapan  Psikologis Siswa yang Tinggal di Kos
Gambaran  kesiapan  psikologis siswa  yang  tinggal  di  kos (dalam Fauziah, 2014:79) kesiapan psikologis  siswa  yang  tinggal  di  kos berada  pada  kategori  baik.  Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa  kesiapan  psikologis  siswa yang  tinggal  di  kos  dari    indikator
reaksi, pemahaman dan mental spiritual  berada  pada  kategori  baik sekali.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kesiapan  belajar    siswa  yang  tinggal di kos melibatkan unsur fisik maupun mental  sehingga  tumbuhnya  rasa aman, bisa mengelola stresnya dengan baik, memahami hidup berpisah  dengan  orangtua  adalah untuk  mencapai  cita-citanya  dan yakin  Allah  SWT  akan  meridhai perjuangannya.
Temuan penelitian ini ditunjang oleh  pendapat    Sardiman ( dalam Fauziah,  2014:79)  yang  menyatakan bahwa  di  dalam  kegiatan  belajar diperlukan  keterlibatan  unsur  fisik maupun  mental,  sebagai  suatu  wujud reaksi.  Belajar  harus  aktif,  tidak sekadar  apa  adanya,  menyerah  pada lingkungan,  tetapi  semua  itu  harus dipandang  sebagai  tantangan  yang memerlukan reaksi.
Selanjutnya (dalam  Fauziah , 2014:79-80)  lebih  dalam  lagi  terkait dengan  mental  spiritual  yang  mampu membuat  siswa  memahami  tantangan hidup  jauh  dari  orangtua  itu  adalah cita-cita. Hamka (1994:157) mengemukakan bahwa: Iman,  kepercayaan  yang  teguh, itulah  yang  menguatkan  pikiran.
Membatas  pikiran  sehingga  tidak keluar dari batas yang harus dilaluinya.  Ia  percaya  bahwa  dia dijadikan  tidak  dengan  sia-sia  dan alam  inipun  tidak  dijadikan  dengan sia-sia. Lantaran itu sentosalah hatinya dan tentramlah semangatnya...Imanlah yang menimbulkan  semangat  baru  dalam kemajuan dan langkah
manusia...Sebab itu cita-citanya
tumbuh  dengan  subur.  Cita-cita  ialah percaya  penuh  akan  masa  depan....
Permulaan langkah ialah cita- cita...Cita-citalah yang menghilangkan  rasa  sakit,  melupakan kepedihan  dan  kesulitan.  Sebab  cita- cita  itu  sendiri  adalah  dinamo kehidupan Selanjutnya dilihat dari indikator  konsentrasi  siswa  yang tinggal  di  kos  berada  pada  kategori cukup, sedangkan motivasi, organisasi  dan  ulangan  berada  pada kategori baik. Hal ini mengindikasikan perlunya ditingkatkan kesiapan siswa berkonsentrasi dalam belajar sehingga meningkatkan daya ingatnya untuk  mengulang  materi  pelajaran yang  telah  dipelajari.  Hasil  penelitian ini  ditunjang  oleh  pendapat  Surya (2011:110)  yang  menyatakan  bahwa konsentrasi  belajar  itu  maksudnya adalah  pemusatan  daya  pikiran  dan perbuatan  pada  suatu  objek  yang dipelajari  dengan  menghalau  atau menyisihkan  segala  hal  yang  tidak ada  hubungannya  dengan  objek  yang dipelajari. Kemampuan untuk memusatkan  pikiran  terhadap  suatu pelajaran  yang  dijelaskan  guru  pada dasarnya ada pada setiap siswa, hanya besar  atau  kecil  kemampuan  tersebut setiap siswa berbeda. Hal ini dipengaruhi oleh kondisi siswa dalam belajar, lingkungan yang tidak kondusif  dan  pengalaman.  Maka  dari itu,  guru  perlu  menggunakan  metode mengajar  yang  menarik  sehingga siswa lebih terfokus dan ikut berpartisipasi dalam proses belajar.
Gambaran Kesiapan Perlengkapan  Belajar  Siswa  yang Tinggal di Kos Selanjutnya dilihat dari kesiapan  perlengkapan  belajar  siswa yang  tinggal  di  kos    berada  pada kategori  baik,  hal  ini  dapat  dilihat pada hasil per indikator yang menunjukan bahwa kelengkapan catatan  berada  pada  kategori  baik,
untuk  kelengkapan  buku  bacaan berada  pada  kategori  baik  sekali sedangkan pada indikator menggunakan  sumber  lain  berada pada kategori cukup. Hal ini mengindikasikan bahwa keterampilan mencatat dan menggunakan  sumber  belajar  lainnya perlu ditingkatkan.

## KESIMPULAN
1. Berdasarkan data atau hasil temuan yang  diperoleh  dalam  penelitian (dalam Fauziah , 2014:101) , dijabarkan dalam pembahasan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa: Kesiapan belajar siswa yang tinggal  di  kos  di  MTsN  Lubuk Sikaping  tergolong  pada  kategori baik. Masing-masing faktor kesiapan belajar yang dikemukakan  dalam  penelitian  ini berada  pada  kategori  baik  yaitu kesiapan  fisik,  kesiapan  psikologis dan kesiapan perlengkapan belajar.
2. Pentingnya peran guru mata pelajaran  dan  guru  pembimbing (BK) dalam mewujudkan kesiapan belajar  siswa  yang  tinggal  di  kos, agar  proses  pembelajaran  bisa
berjalan lancar dan hasil belajarnya optimal. 3. Implikasi  bagi  bimbingan  dan konseling menegaskan bahwa pelayanan bimbingan dan konseling sangat dibutuhkan dalam upaya mempertahankan, menumbuhkembangkan dan meningkatkan  kesiapan  belajar siswa  di  MTsN  Lubuk  Sikaping Kabupaten Pasaman. Saran yang bisa penulis berikan (dalam Fauziah , 2014:103-104) bahwa berdasarkan hasil-hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan  yang  telah  dikemukakan,
ada  beberapa  saran  yang  dapat direkomendasikan sebagai tindak lanjut  dari  penelitian  ini.  Beberapa saran  yang  dapat  diajukan  adalah sebagai berikut : 1. Siswa  yang  tinggal  di  kos  tetap berusaha  meningkatkan  kesiapan belajarnya, berusaha untuk mampu  berkonsentrasi  dengan baik  dan  berusaha  fokus  pada materi  yang  sedang  dipelajari,
menyiapkan  diri  dalam  belajar dengan  selalu  berdoa  kepada
Allah SWT, menumbuhkan semangat  belajar  dan  selalu memperhatikan kondisi kesehatan  serta  berusaha  secara positif  untuk  memiliki  respon emosional  yang  tepat  dalam setiap  situasi  yang  dihadapi sehingga  senantiasa  siap  untuk menerima pelajaran baru.
2. Guru BK terus meningkatkan dan mengembangkan layanan bimbingan  dan  konseling  dalam bidang  kesiapan  belajar,  seperti
memberikan  layanan  orientasi, layanan informasi, layanan penguasaan konten, layanan konseling perorangan dan layanan  bimbingan  kelompok yang  terkait  dengan  kesiapan belajar.
3. Guru  mata  pelajaran  agar  selalu memperhatikan  kesiapan  belajar siswa  dan  menggunakan  metode yang  dapat  mengarahkan  siswa siap untuk berinteraksi dan memberikan respon untuk mencapai  tujuan  pembelajaran serta memberikan informasi kepada guru BK tentang kesiapan belajar siswa.
4. Kepala Sekolah agar lebih memperhatikan  dan  memberikan kebijakan  kepada  guru  BK  dan guru mata pelajaran dalam pelaksanaan  program  BK  di sekolah  terutama  memberikan jam tatap muka di kelas bagi guru BK    sehingga  bisa  membimbing siswa  untuk  senantiasa  siap dalam  belajar  agar  mendapatkan hasil belajar yang optimal.
5. Peneliti selanjutnya, dapat dijadikan sebagai dasar penelitian lanjutan terutama penelitian terhadap  siswa  yang  tinggal  di kos  di  kelas  VIII  dan  IX  di MTsN  Lubuk  Sikaping  dengan memperluas  variabel  dan  subjek penelitian serta penelitian pengembangan  tentang  model peningkatan kesiapan belajar siswa  sehingga  siswa  sukses dalam belajarnya dan
mendapatkan  hasil  belajar  yang optimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Dalyono, M. 2012 . Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Fauziah.  2014.  “Perbedaan  Kesiapan Belajar  Siswa  yang  Tinggal  di Kos dengan yang Tinggal dengan Orangtua di MTsN Lubuk Sikaping  Kabupaten  Pasaman dan Implikasinya Terhadap Bimbingan dan Konseling.”
Tesis. Tidak  diterbitkan.  Padang:
Program Pascasarjana FIP UNP.
Gie,  T.  L.  1994. Cara  Belajar  yang Efisien : Sebuah  Pegangan  untuk Mahasiswa  Indonesia  ( Jilid  2).
Yogyakarta: Liberty. Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi
Aksara.
Hamka. 1994. Falsafah Hidup.
Jakarta: Pustaka Panjimas. Rahman,  Jamaal  „Abdur. Athfaalul Muslimin,  Khaifa  Rabbaahuum Nabiyyul Amiin. 2005. Terjemahan:  Bahrun  Abubakar Ihsan Zubaidi. Tahapan Mendidik  Anak .  Irsyad  Baitus
Salam: Bandung.
Sardiman.  A.  M.  2011. Interaksi  dan
Motivasi  Belajar .  Jakarta:    Raja
Grafindo Persada.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- faktor  yang  mempengaruhinya .
Rineka Cipta.
Soemanto,  Wasty.  2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Surya,  Mohamad.  2003. Bina Keluarga. Semarang: Aneka Ilmu. Suryabrata,  Sumadi.  2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Thabrany,  Hasbullah.  1995. Rahasia Sukses  Belajar .  Jakarta:  Raja
Grafindo Persada.
Willis,  Sofyan  S.  2011, Konseling Keluarga  (Family  Counseling) .
Bandung: Alfabeta.