Vol 9 No. 2 April 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5015/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengelolaan Sister Schooling: Strategi Kerja Sama Madrasah Dalam Meningkatkan Kepercayaan Publik
1 Fathor Rozi, 2 Abu Hasan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Nurul Jadid
Article Info Abstract Article history: Accepted: 27 Maret 2023 Publish: 03 April 2023 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi kerja sama dalam peningkatan kepercayaan  publik  terhadap  Madrasah.  Metode  penelitian  ini  yaitu  studi  deskriptif, dengan pendekatan penelitian kualitatif. Penelitian ini dilakukan pada sebuah lembaga yang  berada  diwilayah  probolinggo  yakni  MIN  1  Probolinggo.  Sumber  informan diperoleh  dari  kepala  sekolah,  humas  dan  guru-guru MIN  1  Probolinggo,  sedangkan metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawacara,  observasi  dan dokumentasi.  Temuan  penelitian  ini  menguraikan  bahwa  pada  dasarnya  masyarakat adalah  konsumen  utama  yang  menggunakan  layanan  sekolah.  Namun,  ada  beberapa sekolah yang tidak dapat menunjukkan kualitas yang mereka miliki ke depan khalayak masyarakat. disinilah peran strategi sister schooling digunakan dalam upaya melakukan kerja sama terhadap lapisan masyarajat sehingga tumbuh kepercayaan yang kokoh dari masyarakat kepada lembaga. Hasil penelitian menunjukkan bahwa MIN 1 Probolingo menggunakan  pengelolaan  sister  schooling  untuk  meningkatkan  kepercayaan  publik terhadap  lembaga,  pengelolaan  sister  schooling  tersebut  diimplementasikan  dengan cara;  planning,  implemnetsion  strategi  kerja  sama,  controlling  dan  evaluasi.  Fokus penelitaian bagaimana aktivitas yang digencarkan oleh Madrasah MIN 1 Probolinggo dalam membentuk hubungan antara sekolah dengan masyarakat sekitarnya agar dapat meningkatkan kepercayaan publik.
Keywords: Kerja sama
Kepercayaan Publik
Article Info
Abstract Article history: Diterima: 27 Maret 2023 Terbit: 03 April 2023 This  study  aims  to  describe  cooperation  strategies  for  increasing  public  trust  in Madrasahs.  This  research  method  is  a  descriptive  study  with  a  qualitative  research approach.  This  research  was  conducted  at  an  institution  located  in  the  Probolinggo area,  namely  MIN  1  Probolinggo.  Informant  sources  were  obtained  from  school principals, public relations and MIN 1 Probolinggo teachers, while the data collection methods used were interviews, observations and documentation. This study's findings outline that the community is the leading consumer who uses school services. However, some  schools  need  help  demonstrating  their  qualities  to  the  public audience.  This  is where the role of the sister schooling strategy is used to collaborate with the layers of society  so  that  strong  trust  grows  from  the  community  to  the  institution.  The  results showed  that  MIN  1  Probolingo  uses the  management  of  sister  schooling  to  increase public.  The  research  focuses  on  how  the  activities  intensified  by  Madrasah  MIN  1 Probolinggo in forming relationships between schools and the surrounding community to  increase  public  trust.  confidence  in  the  institution;  the  management  of  sister schooling  is  implemented  by;  planning,  implementing  cooperation  strategies, controlling and evaluation
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, Fathor Rozi Universitas Nurul Jadid Email : fathorrozi330@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat  besar  dalam  kemajuan  dan  perkembangan masyarakat. Maju atau tidaknya suatu golongan masyarakat berkaitan dengan pendidikan yang ada pada masyarakat tersebut (Isbianti 2010). Pendidikan yang ada di suatu masyarakat adalah tanggung jawab masyarakat itu sendiri  (Al Idrus 2017). Bahkan, masyarakat dikiaskan sebagai laboratorium, di mana para peserta didik diajarkan untuk berinteraksi di tengah.  Menurut (Isbianti 2010),eksistensi sekolah di masyarakat sebenarnya tergantung bagaimana sekolah itu membina hubungan dengan masyarakat. Sekolah yang bagus pada  umumnya memiliki kondisi hubungan
sekolah  dengan  masyarakatnya  sedemikian  rupa  sehingga  semua  aspek  yang  terkait  dengan proses pembelajaran secara sadar ikut aktif dalam proses interaksi yang ada. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang terbuka. Sebagai sistem terbuka, sekolah pasti akan mengadakan hubungan  dengan  masyarakat  di  sekelilingnya.  Sekolah  yang  maju  pasti  banyak  mengadakan hubungan dengan lembaga-lembaga lain di luar sekolah demi meningkatkan mutu dan kualitas sekolah  (Sofiyana  and  Trihantoyo  2012).  Sekolah  dan  masyarakat  memiliki  hubungan  yang sangat erat dalam mencapai tujuan sekolah atau pendidikan secara efektif dan efisien”. Untuk dapat  mewujudkan  keberlangsungan  dunia  pendidikan  yang  maju,  setiap  sekolah  harus mengikutsertakan  masyarakat  bekerja  sama  dalam  memberi  masukan  ide  dan  pengelolaan lembaga  pendidikan,  seperti  program-program  kebijakan  pemerintah. Partisipasi  masyarakat terhadap  lembaga  pendidikan  sekolah  menjadi  sangat  penting.  Bidang  hubungan  masyarakat membina komunikasi dua arah timbal balik antara pihak sekolah dan publik masyarakat. Humas bekerja untuk mendistribusikan informasi yang keluar dari sekolah dan masukan maupun kritikan dari  masyarakat  (Amalia  2020).  Dengan  begitu,  dapat  memicu  kesadaran  masyarakat  akan pentingnya pendidikan yang kemudian menjadi modal utama dalam membangun dan memajukan bangsa termasuk masyarakat itu sendiri.
Hubungan sekolah dengan wali murid dan masyarakat hendaknya perlu diubah agar tanggung jawab  pendidikan  tidak  terlalu  banyak  tertumpu  pada  sekolah  dengan  kata  lain  saling  bahu- membahu.  Peran  lingkungan  keluarga  akan  banyak  berpengaruh  dalam  proses  belajar  siswa. Karena itu strategi- strategi lembaga pendidikan dalam hal menjalin hubungan dengan masyarakat khususnya para wali murid perlu digencarkan lagi sebagai upaya menjalin hubungan baik dengan masyarakat  demi  keberhasilan  dan  kemajuan  proses  pendidikan. Dalam  menciptakan  sebuah hubungan  yang  baik  antara  lemabaga  dan  masyarakat  dibutuhkan  sebuah  jembatan  strategi, strategi  publik  yakni  pemanfaatan  sumber  daya  dan  kekuatan  publik  oleh  badan-badan  publik secara  sistematis  untuk  mencapai  tujuan  (Aneta  2012).  Pandangan  tersebut  mengandung  arti bahwa  strategi  dapat  dikatakan  sebagai  alat  kekuasaan  pemerintah  yang  memuat  ide-ide  dan gagasan-gagasan  dalam  mengatasi  masalah,  kerumitan  dan  kompleksitas  dalam  pemerintahan. Mengembangkan  strategi  menurut  Mulgan  adalah  sebagian  dari  proses  strategi. Dalam mengembangkan  strategi  melibatkan  berbagai  masalah  yang  harus  dapat  dipecahkan  secara sederhana. Adanya kolaborasi dan kompleksitas dalam proses strategi mengarah pada buruknya keputusan  yang  dihasilkan.  Strategi  yang  baik  didasarkan  pada  pengalaman  pemerintah  dalam memahami, menilai dan menganalisis situasi lingkungan baik eksternal dan internal. Penjelasan Mulgan  tersebut  memberikan  pengertian  tentang  perlunya  manajemen  strategi  atau  strategi publik. Hal ini mengingat bahwa pada umumnya setiap negara dalam melaksanakan kegiatannya dihadapkan pada perubahan lingkungan, yakni lingkungan internal dan eksternal. Semakin besar suatu  negara,  maka  semakin  kompleks  pula  kegiatan  yang  dihadapi.  Salah  satu  implikasi  dari kompleksitas itu ialah proses pengambilan keputusan yang semakin sulit dan rumit.
Madrasah sebagai lembaga pendidikan yang sudah lama berkembang di Indonesia dan telah berhasil membina dan mengembangkan kehidupan rakyat Indonesia dan juga ikut berperan serta dalam menanamkan rasa kebangsaan ke dalam jiwa rakyat Indonesia (Kosim, Hilaliyah, and Osim 2022).  Pada belakangan ini banyak sekolah atau madrasah yang menawarkan kualitas unggulan sebagai branding sekolah  dengan  menawarkan  berbagai  program  yang  dapat  dipilih  oleh pelanggan  pendidikan.  Madrasah  ungul  mampu  menjawab  tantangan  zaman  untuk  mendidik generasi  penerus  bangsa  menuju  kesuksesan  dunia  dan  akhirat. Madrasah  unggulan  dimana penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi serta ditunjang oleh akhlakul karimahnya, jadi ilmu pendidikan  penting  dalam  menuntun  kehidupan  kita.  Pentingnya  madrasah  unggul  dalam menuntun kehidupan sebagaimana disampaikan oleh beberapa peneliti terdahulu yakni  Sherina, (2022) menuturkan madrasah unggul identik dengan sekolah efektif. Kualitas input yang rendah akan diprodes secara maksimal sesuai potensi yang dimiliki peserta didik, sehingga output yang dihasilkan akan memiliki kualitas yang unggul. Selanjutnya  Nawawi, (2022) Madrasah unggul sebagai lembaga pendidikan prioritas keagamaan dengan pengembangan madrasah taraf nasional yang cakap dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dengan dukungan akhlakul karimah.
Dipertegas pula oleh Kosim et al., (2022) madrasah unggul yakni madrasah yang mempunyai program  unggulan  yang  lahir  dari  sebuah  keinginan  untuk  memiliki  madrasah  yang  mampu berprestasi di tingkat nasional dan dunia dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi serta ditunjang oleh akhlakul karimah. Kemudian  Ria & Mukhibat, (2021) menyampaikan madrasah unggul dapat memberikan layanan pendidikan terbaik sehingga dapat dijadikan inspirasi untuk madrasah-madrasah  lain,  serta  mampu  menarik  minat  para  calon  murid.  Madrasah  unggulan merupakan madrasah yang mampu memberikan ekspektasi sesuai keinginan konsumen baik dari segi pelayanan maupun output yang akan diperoleh, madrasah harus bisa menjawab tantangan zaman  yang  kompleks  dengan  mampu  mewujudkan  pribadi  anak  didik  berkarakter  akhlakul karimah,  ilmu  pengetahuan  dan  pengeuasaan  tekhnologi.  Madrasah  lembaga  pendidikan  yang berusaha  memberikan  ilmu-ilmu  pengetahuan  serta  pencetak  karakter  akhlakul  karimah. Madrasah mempunyai peran yang sangat penting dalam mencerdaskan anak bangsa. Oleh karena itu,  sekarang  telah  banyak  didirikan  lembaga-lembaga  madrasah  yang  menawarkan  berbagai program  dan  layanan  pendidikan  yang  tidak  hanya  berkualitas  baik  dari  segi  iptek  dan  iptaq, unggul, serta unik yang mampu mengikat hati para konsumen.
Namun  ironisnya,  fenomena  dilapangan  tidak  jarang  madrasah  justru  dinilai  lebih  rendah kualitasnya  dibanding  lembaga  pendidikan  lainnya  terutama  sekolah  jalur  umum  yang  tidak berbau  madrasah,  meski  beberapa  madrasah  lebih  maju  dari  sekolah  umum,  namun  beberapa keberhasilan  yang  sedikit  ini  gagal  menghilangkan  stigma  negatif  yang  telah  melekat  pada masyarakat  (Dipraja  2019).  Untuk  itu  pendidikan  yang  ada  di  naungan  madrasah  harus  sama- sama bangkit untuk menghapus stigma yang sudah beredar. Begitupula fakta yang terjadi di MIN I  Probolinggo,  beberapa  fakta  yang  terungkap  yakni  adanya  penurunan  kepercayaan  dari konsumen  terhadap  kualitas  yang  ada  dimadrasah  nampak  ketika  terjadi  kegaduhan  atau  miss komunikasi antar  siswa  para  wali  murid cenderung  menyalahkan  pihak  guru tanpa  menelusuri dulu fakta yang terjadi pada anak didik, bahkan bukan hanya itu penurunan kepercayaan terlihat juga pada pengurangan siswa setiap tahunnya sehinga madrasah hanya memiliki sedikit siswa. Sederet  problematika  tersebut  mendorong  MIN  I  Probolinggo  untuk  melakukan  inovasi  dan pengembangan kelembagaan guna mengatasi permasalahan yang ada melalui pengelolaan sister schooling  bentuk  kerja  sama  madrasah  dan  masyarakat  dalam  upaya  memikat  kepercayaan publik,  melalui  program  ini  diharapkan  mampu  memberikan  implikasi  terbaik  bagi  kemajuan madrasah,  tidak  muluk-muluk  keinginan  yang  ingin  dicapai  yakni  meningkatkan  kembali kepercayaan  konsumen  pada  madrasah  sehingga  madrasah  dapat  bergerilya  dalam mengembangkan pengetahuan anak didik.
strategi  kerja  sama  ini  dikenal  ampuh  dalam  mengembangkan  pengetahuan  anak  didik sebagaimana apa yang disampaiakn oleh penelitian terdahulu. Untuk dapat mencapai hasil belajar yang maksimal maka perlu terjalin kerja sama yang baik antara guru dan orang tua siswa (Kartini 2020). Madrasah dapat menjadi penghubung antara guru dan orang tua dalam menjalin kerja sama yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa (Nisa’ and Fatmawati 2020). Manajemen kerja sama yang dilakukan antara guru dan orang tua bertujuan untuk membangun komunikasi keduanya dalam memantau perkembangan belajar siswa (Handayani and Hasrul 2021). Artinya, orang tua tidak sepenuhnya memberikan tanggung jawab perolehan hasil belajar yang baik hanya kepada guru, namun lebih dari itu, wali murid dapat melanjutkan apa yang telah dipelajari siswa dimadrasah untuk diulangi kembali di rumah wali murid sebagai bagian dari masyarakat memiliki hak dan kewajiban dalam penyelenggaraan pendidikan.
Bukan  hanya  dari  pihak  wali murid  namun  kerja  sama  dari  pihak luar  yang  sesuai  dengan kepentigan lembaga juga mampu menunjang peningkatan kemampuan anak didik. Bentuk  kerja sama lembaga dan wali murid yang dapat dilakukan dengan membentuk strategi yang bisa diatur oleh madrasah sehingga dapat meningkatkan hasil belajar pada anak didik. Uraian dari sejumlah peneliti  tersebut  menjelaskan  tentang  pentingnya  kerja  sama  anatara  lembaga,  orang  tua  dan masyarakat melalui hubungan timbal balik dalam memaksimalkan stimulasi pembelajaran pada anak sehingga presentase hasil belajar anak dapat meningkat sehingga ini menjadi novelty dari penelitian sebelumnya. Merujuk dari uraian tersebut maka peneliti memiliki ketertarikan untuk
mengkaji kembali mengenai strategi kerja sama madrasah dan masyarakat dalam meningkatkan kepercayaan  publik,  yang menjadi  fokus peneliatian  yakni  hubungan  timbal  balik antara  guru, orang tua dan masyarakat dalam meningkatkan hasil belajar anak didik.

## 2. METODE PENELITIAN
Data penelitian ini diambil dengan mengaplikasikan metode penelitian deskriktif kualitatif, Penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif sumber data utama diperoleh dari  kata-kata dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain  (Rahmawati, Asiyah, and Mustikasari 2020). Penelitian ini dilakukan pada sebuah lembaga madrasah negeri yakni  MIN  1  Probolinggo  yang  berada  di  desa  karanganyar  kecamatan  paiton  kabupaten probolinggo.  Pengumpulan  informasi  menggunakan  cara  obsevasi  dan  melakukan  wawancara dengan pihak terkait yang bersangkutan. Proses atau prosedur yang dilaksanakan yaitu; observasi ketempat berlangsungnya penelitian, melihat kondisi dan keadaan sekitar sekolah, mewawancarai beberapa  informan  diantaranya;  kepala  sekolah,  humas,  guru  dan  wali  murid  kemudian mendokumentasikan hasil infromasi yang didapat berdasarkan observasi dan wawancara.
Metode  pengumpulan  data menggunakan  dokumentasi  yang  sesuai  dengan  arah  penelitian, kemudian  interview,  serta  observasi  yang  mendalam.  Data-data  yang  di  peroleh  peneliti  dari interview  serta  observasi  kemudian  di  olah  dan  dipadukan.  Hal  ini  mempunyai  tujuan  untuk menghasilkan  data-data  yang  akurat  dan  mampu  untuk  di  pertanggung  jawabkan  keasliannya. Analisis  data  lakukan  sejak  dimulainya penelitian sampai penyusunan naskah akhir penelitian. Konsep yang digunakan dalam penelitian ini analisis mengalir ( flow model analysis) , yaitu konsep analisa yang meliputi tahapan-tahapan sebagai berikut; display data, pengambilan kesimpulan dan memferifikasi (Wijaya 2020).
Gambar 1 . Alur analisis mengalir ( flow model analysis)

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN (12 Pt) 3.1.Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa;  pengelolaan  sister  schooling:  strategi  kerja sama madrasah dalam meningkatkan kepercayaan public di MIN 1 Probolinggo dilakukan sebagai berikut:

## Perencanaan
Melakukan  perencanaan  yang  matang  untuk  mendapatkan  hasil  yang  memuaskan menjadi  inti  dari  sebuah  kesuksesan  sebuah  program.  Pada  pengelolaan  sister  schooling sekolah melakukan perencanaan mengenai langkah-langkah apa saja yang harus diaplikasikan dalam mengimplementasikan strategi kerja sama yang akan dilakukan lembaga dalam guna meningkatkan kepercayaan publik pada lembaga.
Pada tahap perencanaan ini susunan kegiatan yang akan dilakukan dalam menjalin kerja sama  dengan  pihak-pihak  tertentu  sudah  jelas  dan  terdata,  sebgaiman  diungkapkan  oleh kepala sekolah MIN 1 Probolinggo yang mengatakan, untuk menjalankan strategi kerja sama dengan upaya meningkatkan kepercayaan public pada lembaga maka kami mengadakan rapat intern dengan seluruh stekholder lembaga untuk membahas apa saja yang diperlukan dalam menjali kerja sama tersebut , kemudian Kerja sama dengan pihak mana saja dan selanjutnya implikasi  apa  yang  diperoleh  lembaga  dengan  menjalin  kerjasam  tersebut. Senada  dengan
kepala  sekolah,  salah  satuh  guru  wali  kelas  VI  juga  menyampaikan,  dalam  menjalin  Kerja sama dengan pihak-pihak terekait yang dipandang mampu meningkatkan kepercayaan public terhadap  lembaga,  maka  lembaga  sudah  merencanakan  untuk  mempersiapkan  segala administrasi  dan  media  yang  dapat  mendukung  kegiatan  Kerja  sama  yang akan  dilakukan. Kami  juga  menyiapkan  MOU  dan  MOA  untuk  mendukung  formalitas  Kerja  sama  yang dilakukan khusunya pada pihak-pihak formal.
MIN 1 Probolinggo merupakan salah satu madrsaha ibtidaiyah yang sudah melaksanakan strategi  kerja  sama  dalam  meningkatkan  kepercayaan  publik  yang  dilakukan  semenjak kepemimpinan sekolah lama hingga turun temurun pada kepemimpinan sekolah yang baru, terhintung  semenjak  tahun  2014.  Beberapa  perencanaan  kerja  sama  sebelum  dilakukan pelaksanaan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Perencanaan Implikasi dari jalinan Kerja sama MIN 1 Probolinggo
No Sister Schooling Implikasi Keterangan 1 Tokoh Masyarakat Dengan pelibatan tokoh masyarakat,
sekolah  lebih  dikenal  dan  bisa  dijadikan pilihan  dengan  rekomendasi  dari  tokoh tersebut, sebab tokoh masyarakat ikut andil menjadi promotor dan termasuk orang yang disegani oleh masyarakat sekitar. Melibatkan tokoh masyarakat ketika mengadakan program perayaan disekolah seperti acara  perayaan  hari besar  islam,  maulid, isro’ mi’roj 2 Wali Murid Wali  murid  juga  menjadi  kunci  dalam suksesnya pemupukan kepercayaan publik, menjalin  Kerja  sama  yang  baik  dan  selalu melibatkan  wali  murid  utamanya  dalam kegiatan  peningkatan  mutu  sekolah,  maka secara  tidak  langsung  sekolah  sudah mempromosikan  keunggulan  sekolah  pada khalayak, sebab wali murid dapat menginformasikan  keunggulan  sekolah dengan metode mount of mount Melibatkan wali murid dalam program perayaan seperti  point  satu, kemudian  program perkembangan  anak didik (parenting, seminar, laporan perkembangan anak)  dan  program branding sekolah (PPDB, pawai, pentas seni dan lepas pisah) 3 Komite Komite  yang  anggotanya  terdiri  dari  wali murid,  masyarakat  lingkungan  sekitar, instansi  pendidikan  dan  masyarakat  juga diikutsertakan  dalam  strategi  kerja  sama. Dengan pelibatan berbagai pihak yang ada didalam  struktural  komite  sekolah  lebih mudah  terpublikasikan  keunggulannya, sebab  komite  akan  menjadi  influenz  yang dapat  menarik  peminat  masyarakat  pada sekolah. Melibatkan  komite dalam merencanakan program baru dengan mengadakan rapat  intern  dengan seluruh  stekholder sekolah 4 Organisasi- organisasi Kemasyarakatan Organisasi  kemasyarakatan  seperti,  kepala desa,  bidan  desa,  puskesmas,  polsek  dan pemadam  kebakaran  juga  termasuk  daftar pihak  Kerja  sama  yang  dilakukan  sekolah,
Melibatkan organisasi- organisasi  sekolah dalam melihat
dengan Kerja sama yang dilakukan dengan beberapa  organisasi  tersebut  sekolah  dapat melebarkan sayapnya pada seluruh kalangan  dan  ini  menimbulkan  dampak kepercayaan  yang  semakin  meningkat terhadap lembaga perkembangan  anak didik (chek up kesehatan dengan pemberian  vitamin, timbang, pemeriksaan dini dll), menambah wawasan anak didik dengan mengadakan out bond pada pihak-pihak  terkait seperti  polsek  dan pemadam kebakaran.
Nampak  pada  tabel  1,  bahwa  perencanaan  yang  akan  diperoleh  sekolah  dapat meningkatkan  kepercayaan  publik  yang  mulai  menurun,  jika  kerja  sama  dapat  terealisasi dengan tepat maka sekolah dapat bangkit kembali sebab sekolah sudah mampu meningkatkan kepercayaan publik sehingga mutu dan kulitas sekolah semakin meningkat begitu pula dengan peminat atau peserta didik yang semakin bertambah.
Kerja  sama  yang  baik  maka  suatu  lembaga  akan  mempunya  kekuatan  lebih  untuk mengadapai beberapa tantangan, karena jalinan kerja sama yang kuat akan membentuk team solid dalam mengembangkan kepentingan sekolah. Jika sudah mempunyai jalinan kerja sama yang solid akan lebih mudah untuk lembaga dalam meningkatkan kepercayaan public pada lembaga.  Perencanaan  yang  dilakukan  secara  matang  pada  program  kerja  sama  mampu mempersiapkan  kebutuhan  yang  diperlukan  dalam  melaksanakan  program  kerja  sama tersebut. Bukan hanya itu dengan perencanaan pula maka sekolah dapat melihat dampak atau hasil sementara yang akan diperoleh jika program dapat berjalan sesuai harapan.

## Implementasi Strategi Kerja sama
Dalam  mengimplementasikan  strategi  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  sekolah  MIN  1 Probolinggo yakni dengan melibatkan waka humas, sebagaimana diungkapkan oleh kepala MIN  1  Probolinggo  bahwa  humas menjadi  perantara  bagi  kami lembaga  pendidikan  untuk melihat kondisi masyarakat sekitar sekolah, dengan terjun pada masyarakat langsung maka humas  mampu  memberikan  informasi  kepada  lembaga  tentang  kebutuhan-kebutuhan  yang diinginkan oleh masyarakat serta problem yang terjadi sehingga sekolah mampu memperbaiki ketimpangan  yang  ada  disekolah  dengan  berusaha  menyesuaikan  dengan  keinginan masyarakat luas.
Dipertegas pula oleh humas MIN 1 Probolingo yang menyatakan bahwa kami memiliki peran  dan  tanggung  jawab  terhadap  proyek  untuk  membangun  kesadaran  diri  masyarakat terhadap  pentingnya  kunstribusi  mereka  kepada  dunia  pendidikan.  Karena  itu,  humas pendidikan  memiliki  sasaran  lingkungan  sekitar  sekolah,  tentang  bagaimana  cara mengelolanya sehingga turut aktif dalam pembangunan pendidikan yang terarah. Selain itu, humas  pendidikan  juga  memikul  tanggung  jawab  terhadap  kesan  baik  suatu  lembaga pendidikan  oleh  masyarakat  sekitar  mendapatkan  kepercayaan  dan  menepis  kabar  negatif yang mungkin terjadi. Lebih lanjut, humas menjadi jalan pembuka atas keinginan masyarakat untuk kemajuan pendidikan dengan komunikasi masukan terhadap sekolah, sehingga sekolah dapat  membenahi  bagian  kekurangan  yang  nampak  demi  keberlangsungan  dan  kelancaran proses pendidikan secara efektif.
Dengan  begitu  peran  dari  manajemen  humas  pendidikan  adalah  mengembangkan hubungan  harmonis  antara  sekolah  dengan  masyarakat,  meningkatkan  kemajuan  dan pemahaman masyarakat akan pentingnya mereka terhadap lembaga pendidikan, menciptakan
rasa  tanggung  jawab  bersama  untuk  kemajuan  dunia  pendidikan.  Maka  sudah  sepantasnya sekolah  melibatkan  humas  sebagai  perantara  dalam  menjalin  kerjasam  yang  baik  terhadap masyarakat dalam meningkatkan kepercayaan public.
Selanjutnya diungkapkan oleh salah satu guru MIN 1 Probolinggo bahwa, kinerja humas dalam menunjang manajemen di lembaga pendidikan dalam mencapai target tujuan yang telah direncanakan  bersama  tergantung  kepada  kemampuan  dalam  memanfaatkan  sumber  daya yang  dimiliki  oleh  lembaga  pendidikan  serta  dapat  menarik  sikap  peduli  untuk  ikut berkontribusi  dalam  mengembangkan  lembaga  pendidikan  tersebut.  Demi  mencapai keberhasilan  hasil  manajemen  humas,  maka  lembaga  pendidikan  hendaknya  membuat rancangan strategi dalam bidang humas. Berikut adalah strategi kerja sama yang melibatkan kinerja humas yang diberlakukan oleh sekolah MIN 1 Probolinggo:
1. Kerja sama Dengan Tokoh Masyarakat
Dengan  melibatkan  para  tokoh  masyarakat  sekitar,  sekolah  dapat  terbantu,  terlebih dalam hal mencari peserta didik baru. Para tokoh masyarakat dapat memberikan promosi mengenai  informasi  sekolah  kepada  masyarakat  luas.  Melalui  kegiatan  yang diselenggarakan seperti pengajian, sarwa maupun ketika silaturrahim pada tetangga baik dilingkungan desa sekitar maupun di luar desa bahkan luar kecamapatan.
2.  Wali Murid
Sedangkan  peran  serta  wali  murid  sebagai  strategi  yang  digunakan  oleh  MIN  1 Probolinggo  dengan  membentuk  paguyuban  wali  murid  dengan  berbagai  program  yang sudah  terencana  dan  terstuktur,  pola  struktural  ditata  rapi  dengan  membentuk  ketua, sekertaris  dan  bendahara,  dalam  pembentukan  paguyuban  MIN  1  Probolinggo  juga memberikan  SK  kepada  seluruh  pengurus  dengan  tupoksinya  masing-masing.  Beberapa tupoksi  yang  sudah  berjalan  dengan  melibatkan  paguyuban  diantaranya;  paguyuban bertanggung  jawab  mengelola  infaq  anak  didik,  paguyuban  membuat  perencanaan  dan pengelolaan kegiatan diluar KBM (Acara kelulusan kelas akhir, pentas seni, pawai dan Out Bond), paguyuban juga mempunyai tanggung jawab untuk mempromosikan lembaga pada pihak luar dengan prosesud yang sudah disepakati oleh stekholder sekolah.
Dalam  meningkatkan  kerja  sama  atau  yang  lebih  keren  disebut  sister  schooling lembaga  juga  memberikan  pelatihan  pada  seluruh  wali  murid  dengan  melibatkan kepengurusan paguyuban MIN  1 Probolinggo seperti; pelatihan, seminar dan workshop. Wali murid juga berperan penting ketika pertemuan penerimaan rapor, pertemuan khusus seperti saat madrasah mengadakan peringatan hari besar agama, kelulusan kelas akhir, juga peran serta orang wali murid dengan memberikan mulut ke mulut kepada para tetangga tentanga tentang lembaga sehingga dapat memberikan implikasi positif terhadap lembaga. Diungkapkan oleh salah satu wali murid yang menyatakan, kami sangat bangga dan antusias untuk ikut berkontribusi langsung dalam memajukan sekolah MIN 1 Probolinggo. Kami  sudah  diberikan  kepercayaan  lebih  oleh  kepala  sekolah  dan  seluruh  komponen sekolah  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  beberapa  kegiatan  sekolah,  dengan  begitu  kami dapat mengetahui sejauh mana perkembagan anak kami dalam menjalankan pendidikan di lembaga ini dan menemukan solusi terbaik untuk menstimulasi perkembagan anak kami melalui jalinan kerjasam yang dilakukan oleh guru dan wali murid.
3.  Hubungan Kerja sama Sekolah dengan Komite Sekolah Komite  sekolah  merupakan  wadah  yang  anggotanya  terdiri  dari  wali  murid, masyarakat  lingkungan  sekitar,  instansi  pendidikan  dan  masyarakat.  Perwakilan  dewan sekolah  sebagai  jembatan  dari  sekolah  dengan  masyarakat  untuk  menanggani  masalah pengelolaan dana BOS serta melibatkan komite dalam merencanakan program baru yang bersifat urgen dalam meningkatkan mutu dan kulitas pendidikan.
Sekolah  selalu  melibatkan  komite  pada  rapat  intern  sekolah  untuk  menampung pendapat,  ide  dan  masukan  yang  membangun  terhadap  kemajuan  sekolah.  Keterlibatan komite dirasa sangat membantu sebab komite juga berkontribusi untuk memikirkan inovasi
yang  dapat  menjaga  mutu  sekolah  dan  dapat  memperkuat  kepercayaan  publik  terhadap sekolah
4.  Kerja sama dengan Organisasi-organisasi Kemasyarakatan Sebagai sebuah lembaga negeri MIN 1 Probolinggo juga menjalin kerja sama dengan organisasi  kemasyarakatan.  Dengan  memiliki  koneksi  yang  seperti  ini,  diharapkan  agar sekolah MIN 1 Probolinggo dapat menjadi lebih mudah untuk mendapatkan dukungan dan umpan balik yang baik dari lingkungannya.
Ada beberapa kerja sama kemasyarakatakn sebagaimana diungkapakan oleh salah satu guru MIN 1 Probolinggo diantaranya: Kerja sama dengan kepala desa dan perangkatnya, dilakukan  untuk  mengenalkan  anak  didik  pada  pemeritahan  desa  dan  kerja  sama  dalam bidang pemenuhan sarana dan prasarana sekolah melalui bantuan desa. Selanjutnya  kerja sama dengan bidan desa dan puskesman: untuk mengetahui tumbuh kembang anak didik. kemudian Kerja sama dengan kepolisian sector (polsek) dan pemadam kebakaran (damkar) pada  program  out  bond  dalam  rangka  mengenalkan  nak  didik  pada  tuga-tugas  yang diimban  oleh  polisi  dan  pemadam  kebakaran,  serta  stimulasi  pengetahuan  tentang pencegahan bencana sejak dini.
Penuturan dari kepala sekolah menyatakan bahawa dalam setiap kegiatan kerja sama yang dilakukan oleh MIN 1 Probolinggo sekolah juga melibatkan peran media sosial untuk mempublikasikan kegiatan pada masyarakat luas sehingga masyarakat mengetahui program- program  yang  dilakukan  oleh  sekolah.  Zaman  yang  semakin  canggih  membuat  kehidupan masyarakat  tak  lepas  dari  pada  penggunaan  teknologi.  Di  sinilah  kesempatan  MIN  1 Probolinggo  untuk  memperkenalkan  kepada  masyarakat  akan  layanan  yang  mereka  miliki secara lebih luas lagi ke hadapan publik.
Dengan diterapkannya strategi pengelolaan sister schooling yang melibatkan humas oleh MIN 1 Probolinggo dapat menarik perhatian masyarakat untuk turut serta meramaikan dan memajukan pendidikan di daerah tersebut yang nampak pada peningkatan peserta didik pada setiap tahunnya untuk memilik MIN 1 Probolinggo sebagai sekolah favorit diwilayah paiton.  Intinya  adalah  strategi  diatas  dilakukan  untuk  mencari  hubungan  yang  baik  antara lembaga  pendidikan  dengan  masyarakat,  sehingga  terjadilah  kerja  sama  demi  kemajuan pendidikan.

## Controlling dan evaluasi
Tahap  selanjutnya  untuk  mengetahui  pengelolaan  program  sister  schooling  berjalan dengan  lancar  sesuai  dengan  tujuan  maka  pihak  sekolah  melakukan  kontrol  dan  evaluasi, kontrol  memastikan  bahwa  setiap  komponen  yang  diberikan  tugas  sesuai  tupoksi  sudah menjalankan  tugasnya,  hasil  yang  diperoleh  dari  jalinan  kerja  sama  sesuai  dengan  standar tujuan yang ingin dicapai, dan tidak ada kesalahan atau kekeliruan yang akan memunculkan opini negative sebelum dipublikasikan kepada pihak luar (Zahroh 2015). Sedangkan Evaluasi program  dilakukan  dalam  mengetahui  penilaian  yang  obyektif  dan  sesistematik  mungkin terhadap  sebuah  intervensi  yang  direncanakan,  sedang  berlangsung  ataupun  yang  telah diselesaikan  (Zamroni,  Amir,  and  Saleha  2021).  Evaluasi  juga  bisa  diartikan  rangkaian kegiatan membandingkan realisasi masukan (input), keluaran (output), dan hasil (outcome) terhadap  rencana  dan  standar.  Hasil  evaluasi  diperoleh  selama  kegiatan  pemantauan berlangsung. Lebih dari itu, evaluasi juga menilai hasil atau produk yang telah dihasilkan dari suatu  rangkaian  program  sebagai  dasar  mengambil  keputusan  tentang  tingkat  keberhasilan yang telah dicapai dan tindakan selanjutnya yang diperlukan.
Salah satu guru MIN 1 Probolinggo mengatakan hal-hal yang dikontrol dan dievaluasi dalam program kerja sama yang dilakukan dengan beberapa pihak yaitu; mengenai program pada setiap komponen apakah sudah berjalan atau ada kendala, keefektifan program terhadap anak  didik  dan  perkembangan  mutu  sekolah  serta  hasil  yang  diperoleh  dari  program  yang sudah berjalan. Dalam melakukan kontrol dan evalusi, sekolah melibatkan pihak dari yayasan, pengawas dan komite untuk menilai kegiatan yang sudah berjalan, semua temuan dijadikan pedoman untuk melakukan langkah selanjutnya yang mampu memperbaiki program.
Dipertegas oleh kepala sekola bahwa kontrol dan evaluasi yang dilakukan baik dari pihak lembaga  maupun  yayasan  mampu  meprediksi  kegagalan  dan  mampu  meminimalisir kegagalan  program.  Namun  sejauh  ini  tidak  ditemukan  problem  yang  berarti  dalam menjalankan semua program kerja sama pada semua pihak, hanya terdapat satu kendala yakni dalam memfasilitasi sarana dan prasarana kegiatan yang terkadang masih mencari donatur, namun hal ini tidak menghalangi keberlangsungan program yang dijalankan.
Kontrolling  dan  evalusi  mampu  memberikan  pemecahan  kepada  sekolah  untuk mengawasi keberlangsungan program dan memperbaiki atau melengkapi ketimpangan yang dapat menghambat program dengan mencarikan solusi bersama.
3.2.Pembahasan
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  dan  kulitas  pendidikan  maka  sebuah  sekolah  perlu melakukan kegiatan kemitraan dalam guna menginformasikan kepada publik jika sekolah ini memiliki  kualitas  yang  memadai  dalam  membimbing  dan  membina  anak  didik  (Saleha, Baharun, and Utami 2022). Kemitraan dalam pendidikan adalah upaya dari berbagai pihak antara lain, pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, lembaga/organisasi pemerintah atau non-pemerintah,  dunia  usaha/badan  usaha  untuk  bekerja  sama  memperluas  akses  dan meningkatkan  mutu  layanan pendidikan  di sekolah  berdasarkan  atas  kesepakatan  bersama (Danny 2010).
Sudah tidak dapat dipungkiri lagi bahwa keterlibatan masyarakat mempunyai peran yang cukup besar bagi perkembangan suatu lembaga pendidikan di masa kini dan yang akan datang. Suatu sekolah bisa dikatakan sukses jika mampu mendapatkan kepercayaan dari masyarakat. Karena  bagaimanapun  juga  pendidikan  adalah  tanggungjawab  bersama  antara  orang  tua, sekolah  dan  masyarakat  (Riyadi  et  al.  2021).  Masyarakat  merupakan  lingkungan  dan pelanggan  utama  bagi  instansi  pendidikan,  semua  peserta  didik  yang  ada  pada  lembaga pendidikan berasal dari masyarakat sekitar (Sukmawati and Herawan 2016). Oleh karena itu, masyarakat merupakan aset penting dalam membangun kesejahteraan dunia pendidikan. Partisipasi  masyarakat  tidak  terjadi  secara  otomatis,  terutama  di  negara-negara  yang sedang berkembang, termasuk di Indonesia. Hal ini disebabkan karena banyak warga yang belum  paham  akan  makna  lembaga  pendidikan,  terlebih  apabila  kondisi  sosial  ekonomi mereka  terbilang  rendah”  (Fadhli  2017).  Inilah  yang  menjadi  salah  satu  sasaran  sekolah- sekolah  untuk  melibatkan  kerja  sama.  Dalam  sebuah  sekolah  sudah  ada  waka  hubungan masyarakat  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan  humas,  keterlibatan  humas  ini  penting untuk  meningkatkan  kulitas  lembaga  dengan  menjalin  Kerja  sama  terhadap  masyarakat. Humas  bertugas  untuk  mengajak  dan  melakukan  pembinaan  pengetahuan  terhadap masyarakat (Fazira and Mirani 2019).
Ada lima peran humas terhadap lembaga pendidikan, yakni:
1) Membina  hubungan  harmonis  kepada  public  intern  (dalam  lingkungan  lembaga pendidikan,  seperti:  dosen/guru,  tenaga  administrasi  dan  siswa),  dan  hubungan  kepada public ekstern (di luar lembaga pendidikan, seperti: orang tua siswa, dan di luar lembaga pendidikan).
2) Membina  komunikasi  dua  arah  kepada  public  internal  (dosen/guru,  karyawan,  dan mahasiswa/siswa)  dan  public  eksternal  (lembaga  luar/  instansi,  masyarakat,  dan  media massa) dengan menyebarkan pesan, informasi dan publikasi hasil penelitian dan berbagai kebijakan-kebijakan yang telah ditetapkan pimpinan.
3) Mengidentifikasi dan menganalisis suatu opini atau berbagai persoalan, baik yang ada di lembaga pendidikan maupun yang ada di masyarakat.
4) Berkemampuan  mendengar  keinginan  atau  aspirasi-aspirasi  yang  terdapat  di  dalam masyarakat.
5) Bersikap  terampil  dalam  menterjemahkan  kebijakan-kebijakan  pimpinan  dengan  baik (Isbianti 2010).
Pelibatan humas dalam menjalin  kerja sama dengan berbagai pihak diantaranya; tokoh masyarakat,  wali  murid,  komite  dan  organisasi-organisasi  kemasyarakatan  mampu
meningkatkan  intensitas  kepercayaan  public  terhadap  sekolah  MIN  1  Probolinggo  hal  ini tentunya memberikan efek kepuasan tersendiri terhadap komponen sekolah karena program yang  dijalankan  yaitu  pengelolaan  sister  schooling:  strategi  kerja  sama  madrasah  dalam meningkatkan kepercayaan publik mampu menigkatkan kepercayaan masyarakat luas dengan ditandai  banyaknya  anak  didik  yang  mendaftarkan  diri  menjadi  peserta  didik  di  MIN  1 Probolinggo pada setiap penerimaan peserta didik baru. Dengan kata lain MIN 1 Probolinggo menjadi sekolah favorit di kawasan paiton.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  yang  dilakukan  oleh  MIN  1 Probolinggo  untuk  menjalin  kerja  sama  dengan  masyarakat  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  adalah  dengan  melakukan  perencanaan  yakni,  melakukan  perencanaan  terkait program  yang  akan  dilaksanakan  dan  jalinan  Kerja  sama  terhadap  pihak-pihak  terkait  dengan menyiapkan MOU dan MOA. Selanjutnya implementasi strategi Kerja sama yakni, menjalankan strategi  Kerja  sama  yang  melibatkan  humas  sekolah  sebagai  perantara  untuk  mengetahui kebutuhan dan keinginan masyarakan serta menjalankan program Kerja sama sesuai kesepakatan sekolah dan pihak terkait. Terakhir controlling dan evaluasi yakni, melakukan pengontrolan dan evaluasi terhadap program yang berjalan dengan melibatkan pihak yayasan, pengawas dan komite sekolah untuk menjaga kestabilan program dan memperbaiki program yang kurang efektif.
Jalinan  kerja  sama  diimplementasikan  dengan  cara;  pelibatan  humas  kepada  masyarakat dengan  melakukan  pendekatan  dengan  para  tokoh  masyarakat  sekitar,  menjalin  kerja  sama dengan wali murid, bekerja sama dengan komite sekolah, menjalin kerja sama dengan organisasi- organisasi kemasyarakatan. Kemudian mempublikasikan seluruh kegiatan dengan memanfaatkan media sosial sehingga masyarakat mengetahui program sekolah. Implikasi yang diperole dengan pengelolaan sister schooling; strategi Kerja sama mampu meningkatkan kepercayaan public yang tampak pada peningkatan anak didik pada setiap tahunnya di MIN 1 Probolinggo. Dapat dipahami program  kerjasam  yang  dilakukan  oleh  sekolah  MIN  1  Probolinggo  tergolong  dalam  kategori berhasil  namun  stategi  yang  dilakukan  ini  tidak  bisa  diterapkan  pada  semua  lembaga  yang memiliki kasus yang sama karena strategi ini dilakukan dengan melihat karakteristik dan budaya yang ada dilingkungan sekolah, oleh sebab itu peneliti berharap aka nada penelitian lanjutan yang dapat memperdalam pemahaman tentang pengelolaan sister schooling; strategi kemitraan dalam meningkatkan kepercayaan publik.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terimkasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah mendukung baik secara langsung maupun  tidak  langsung.  Terimakasih  kepada  MIN  1  Probolinggo  yang  sudah  berkenan  untuk dijadikan  tempat  penelitian,  terimakasih  kepada  Rektor  Universitas  Nurul  Jadid,  terimakasih kepada  Kaprodi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  dan terimakasih  pula  kepada  pengelola jurnal ilmiah mandala education yang sudah mempublish hasil penulisan penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  Viki.  2020.  “Strategi  Komunikasi  Humas  Dalam  Meningkatkan  Public  Trust  Di Perguruan  Tinggi(Studi  Kasus  Di  Universitas  Nurul  Jadid,  Paiton,  Probolinggo).” AL- TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4(1):13–23.
Aneta,  Yanti.  2012.  “Strategi  Publik  Dalam  Dinamika  Permintaan  Dan  Penawaran.” Jurnal Pelangi Ilmu 5(1):1–12.
Al Idrus, S. Ali Jadid. 2017. “Model Strategi Kemitraan Pada Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus Di MAN 2 Mataram).” Palapa 5(2):20–37. doi: 10.36088/palapa.v5i2.44. Danny,  Meirawan.  2010.  “Penjaminan  Mutu  Satuan  Pendidikan  Sebagai  Upaya  Pengendalian Mutu Pendidikan Secara Nasional Dalam Otonomi Pendidikan.” Educationist 4(2):126– 37.
Dipraja, Oleh Moh. Kurnia. 2019. “Menangkap Makna Dalam Dinamika Pendidikan.” Pp. 1–53
in Guepedia .
Fadhli, Muhammad. 2017. “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan.” TADBIR : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan 1(02):215–40.
Fazira,  Yuni,  and  Riska  Mirani.  2019.  “PENGARUH  KEPEMIMPINAN  TERHADAP
KINERJA  PEGAWAI  PADA  DINAS  PERPUSTAKAAN  DAN  KEARSIPAN  KOTA DUMAI.” Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan 4(1):76–83. Handayani, Ilen Putri, and Hasrul Hasrul. 2021. “Analisis Kemitraan Guru Dan Orang Tua Dalam Pembentukan  Karakter  Anak  Berdasarkan  Kurikulum  2013  Di  SMA.” Jurnal Pembangunan Dan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi 9(1):1–12.
Isbianti, Pandit. 2010. “Peran Humas Sebagai Upaya Menjalin Kerja Sama Antara Smk Dengan Dunia Usaha/Duniaindustri (Du/Di).” Jurnal Manajemen Pendidikan 6(2):41–54.
Kartini,  Yuni.  2020. “Kerjasama  Orang Tua  Dan  Guru  Dalam  Penyelenggaraan Pembelajaran Online Sebagai Upaya Pencegahan Virus Corona Di Mi Muhammadiyah Pasirmuncang.” QALAM: Jurnal Pendidikan Islam 1(1):77–91.
Kosim, Nanang, Rukyatul Hilaliyah, and Nanang Osim. 2022. “Strategi Pengembangan Madrasah Tsanawiyah  Di  MTs  Nurul  Huda  Krucil  Probolinggo.” Ihtorom,  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 1(2):75–89.
Nawawi, Muhammad Latif. 2022. “Pengembangan Madrasah Unggul Berbasis Pesantren Di Ma Unggulan Darul Ulum Jombang.” Jurnal TAUJIH, Jurnal Pendidikan Islam 4(01):1–17. Nisa’, Rofiatu, and Eli Fatmawati. 2020. “Kerjasama Orang Tua Dan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  Didik.” Penelitian,  IBTIDA’:  Media  Komunikasi  Hasil Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 1(2):135–50.
Rahmawati,  Ida  Yeni,  Siti  Asiyah,  and  Dyah  Mustikasari.  2020.  “Aplikasi  Klonosewandono Sebagai Bahan Ajar Bipa Pada Keterampilan Membaca Tingkat Dasar.” JDPP : Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran 8(3):117–24.
Ria,  Halma  Zanaratul,  and  M.  Mukhibat.  2021.  “Strategi  Diferensiasi  Dalam  Pengembangan Madrasah  Inspiratif  Di  Man  2  Ponorogo.” Edukasia:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran 1(2):175–88.
Riyadi, Dias Syahrul, Ewika Chairany, Ainun Mardiah, and Nur Wahdaniah Ijatul Islamiah. 2021.
“PERAN  TOTAL  QUALITY  MANAGEMENT  (TQM)  DALAM  MENINGKATKAN MUTU  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM.” BINTANG :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Sains 3(3):497–506.
Saleha, Latifatus, Hasan Baharun, and Winda Trimelia Utami. 2022. “Implementation of Digital Literacy  in  Indonesia  Early  Childhood  Education.” International  Journal  of  Emerging Issues in Early Childhood Education 4(1):12–22. doi: 10.31098/ijeiece.v4i1.894.
Sherina,  Besse.  2022.  “Pengembangan  Sistem  Pendidikan  Menuju  Madrasah  Unggulan  Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Wajo.”
Sofiyana,  Anita  Nur,  and  Syunu  Trihantoyo.  2012.  “Peran  Hubungan  Masyarakat  Dalam Menjalin Kerjasama Guna Membangun Citra Sekolah (Studi Kasus Di MAN Denanyar Jombang).” Inspirasi Manajemen Pendidikan 01(01):1–9.
Sukmawati,  Cucu,  and  Endang  Herawan.  2016.  “KEPEMIMPINAN  INSTRUKSIONAL KEPALA  SEKOLAH,  KOMITMEN  GURU  DAN  MUTU  KINERJA  MENGAJAR GURU.” Jurnal Administrasi Pendidikan 23(2):20–28. doi: 10.37304/eej.v1i1.1548. Wijaya, H. 2020. Analisis Data Kualitatif Teori Konsep Dalam Penelitian Pendidikan . Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Zahroh,  Aminatul.  2015.  “TOTAL  QUALITY  MANAGEMENT:  CAPAIAN  KUALITAS OUTPUT MELALUI SISTEM KONTROL MUTU SEKOLAH.” CENDEKIA 9(1):79– 94.
Zamroni,  Amir,  and  Latifatus  Saleha.  2021.  “Pengelolaan  APE  Berbahan  Limbah  Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kognitif Anak.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5(2):1382–95.