## Kajian Sarana Prasarana Pendukung Kesiapsiagaan Sekolah Terhadap Bencana Gempabumi Di Smp Muhammadiyah 3 Cawas
Firda Nur Fatta 1,* , Tika Melinda 1 , Rose Ana Anggun Fajariyah 1 , Dhandy Armikko Putro 1, Rawi Akbar Pratama 1, Zaid Ali Wardana 1
Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah 57162
Email : firdanf88@gmail.com, tikamelinda06@gmail.com, roseanaanggunf@gmail.com, dandekartro007@gmail.com, akbarp666@gmail.com, zaidaliwardana@gmail.com

## Dikirim : 14 Januari 2020
Diterima: 31 Maret 2020
Abstrak: Dalam  rangka  mengurangi  dampak  dari  bencana  gempabumi  dalam  sebuah  komunitas diperlukan  adanya  mitigasi  yang  baik.  Mitigasi  tersebut  dapat  berupa  mitigasi  struktural  dan  non struktural. Mitigasi bencana gempa bumi dapat dilakukan melalui upaya pembangunan sarana fisik yang memadai.  Hal  ini,  setidaknya  dapat  meminimalkan  resiko  bilamana  terjadi  bencana  gempabumi  di sekolah, menginggat gempabumi terjadi sewaktu – waktu dan sebagian besar waktu siswa dihabiskan di  sekolah.  Adanya  sarana  fisik  yang  memadai  tentu  menurunkan  resiko  serta  dapat  meningkatkan kesiapsiagaan  dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk Mengetahui  tingkat  kesiapsiagaan  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas  terhadap  bencana  gempa  bumi ditinjau dari aspek sarana prasarana pendukung kesiapsiagaan bencana gempa bumi. Metode penelitian ini  menggunakan  metode deskriptif  kuantitatif, adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan siswa SMP Muhammadiyah 3 Cawas, Kabupaten Klaten dengan teknik nonprobability sampling. Hasil penelitian  menunjukan  sarana  prasarana  pendukung  kesiapsiagaan  sekolah  terhadap  bencana gempabumi masih kurang siap jika dilihat dari rerata parameter struktural sekolah.
Kata kunci : Mitigasi Struktural, Kesiapsiagaan, Gempabumi, Google Skechup
Abstract: In order to reduce the impact of an earthquake in a community, good mitigation is needed. There  are  two  types    mitigation,  structural  and  non-structural.  Earthquake  mitigation  can  be  form  of physical  structural  development. This  can  occur  when an  earthquake  happen  at  school,  remembering that an  earthquake  occurred  during  the  time  and  most  of  the  students  spent  their  time  at  school. The good  physical facilities can certainly increase preparedness to face an earthquake. The purpose of this study was to determine the  level of preparedness of Cawas Muhammadiyah 3 Junior High School on earthquake disasters in terms of infrastructure facilities to supporting earthquake disaster preparedness. This  research  method  uses  quantitative  descriptive  method,  while  the  population  in  this  study  are teachers and students of SMP Muhammadiyah 3 Cawas, Klaten Regency with nonprobability sampling techniques. The results showed that the infrastructure supporting school preparedness for earthquakes was not ready enaugh, viewed from the average structural parameters of the school.
Keywords: Structural Mitigation, Preparedness, Earthquakes, Google Skechup

## Pendahuluan
Indonesia  tersusun  dalam  tiga  zona  geologi  atau  berada  pada  pertemuan  tiga  lempeng  lithosfer. Lempeng Samudra Pasifik yang bergerak ke arah barat-barat laut dengan kecepatan sekitar 10 cm per tahun, Lempeng Samudra India-Benua Australia (Indo-Australia) yang bergerak ke arah utara-timur laut dengan kecepatan sekitar 7 cm per tahun, serta Lempeng Benua Eurasia yang relative diam. namun hasil perubahan posisi menunjukkan gerakan lempeng Eurasia ke arah barat daya dengan kecepatan mencapai 13 cm per tahun (Kementerian ESDM, 2009).
Keadaan geologis Indonesia inilah yang kemudian menimbulkan tingginya angka kejadian gempa bumi  di  Indonesia.  Pada  pertengahan  Tahun  2019,  Badan  Meteorologi  Klimatologi  dan  Geofisika (BMKG) mencatat peristiwa gempa bumi di Indonesia mencapai angka 841 kejadian gempa bumi. Hal ini  menunjukan  bahwa  negara  Indonesia  merupakan  negara  dengan  kerawanan  bencana  gempa  bumi tinggi. Mengingat banyaknya peristiwa gempa bumi yang terjadi, maka perlu adanya kesadaran penuh dari masyarakat mengenai mitigasi bencana khususnya mitigasi bencana gempa bumi.
Mitigasi  merupakan  suatu  upaya  yang  ditujukan  untuk  mengurangi  dampak  dari  bencana  baik bencana alam, bencana non alam maupun gabungan dari keduanya dalam sebuah komunitas masyarakat (UU No.24 Tahun 2007). Mitigasi bencana gempa bumi dapat dilakukan melalui upaya pembangunan sarana fisik  yang  memadai. Hal ini, setidaknya dapat meminimalkan resiko bilamana terjadi bencana gempa  bumi.  Adanya  sarana  fisik  yang  memadai  tentu  akan  menurunkan  resiko  serta  dalam  saat bersamaan meningkatkan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana gempa bumi.
Menurut  Carter  (1991),  kesiapsiagaan  adalah  upaya  yang  dilaksanakan  untuk  mengantisipasi kemungkinan  terjadinya  bencana  guna  menghindari  jatuhnya  korban  jiwa,  kerugian  harta  benda,  dan berubahnya  tata  kehidupan  masyarakat.  Ditilik  dari  hal  ini,  kesiapsiagaan  tentu  menjadi  komponem penting dalam upaya mengurangi dampak peristiwa terjadinya bencana alam khususnya gempa bumi. Cara  terbaik  menghadapi  terjadinya  gempa  bumi  adalah  dengan  mengurangi  resiko  yang  mungkin terjadi.
Upaya  pengurangan  resiko  bencana  gempa  bumi  perlu  dilakukan  di  lingkup  sekolah.  Salah  satu alasannya  adalah  gempa  bumi  merupakan  bencana  yang  tidak  bisa  diprediksi  waktu  kedatangannya. Fenomena ini hendaknya menjadi concern bersama bagi para pemangku kepentingan karena sebagian besar waktu siswa dihabiskan di sekolah. Perlu adanya pengawasan dan monitoring fasilitas serta sarana dan prasarana untuk mempersiapkan kemungkinan terjadinya gempa, sehingga dapat menekan jumlah korban akibat gempa bumi terutama pada saat aktivitas belajar – mengajar di lingkungan sekolah.
Pengurangan  resiko  bencana  gempa  bumi  di  sekolah  menjadi  penting  mengingat  dari  peristiwa bencana  gempa  bumi  sebelumnya,  banyak  korban  datang  dari  komunitas  sekolah.  Pada  Tahun  2018 Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB)  mencatat  bencana  gempa  dan  tsunami  Sulawesi Tengah mengakibatkan sebanyak 23 orang siswa meninggal dunia, 35 orang siswa hilang, dan 1 orang mengalami luka berat. Sementara untuk pengajar dan tenaga kependidikan, 22 orang tercatat meninggal dunia,  14  orang  hilang,  2  orang  harus  dirawat  inap,  dan  41  orang  mengungsi.  Banyaknya  komponen komunitas  sekolah  menjadi  korban  lantaran  kejadian  gempa  dan  tsunami  terjadi  pada  saat  aktivitas belajar – mengajar di sekolah.
Dampak gempa bumi dan tsunami yang terjadi dalam lingkup sekolah adalah kerusakan sarana dan prasarana bangunan. Kerusakan bangunan sekolah  mengakibatkan terganggunya proses pembelajaran siswa di sekolah. Data Kemendikbud menunjukkan lebih dari 7.000 sekolah rusak berat akibat gempa dan tsunami sejak Tahun 2004.
Kerusakan sarana prasarana sekolah akibat bencana gempa bumi, menjadikan upaya peminimalisiran dampak  bencana  gempa  bumi  di  sekolah  menjadi  penting.  Termasuk  didalamnya  kajian  mengenai identifikasi pembangunan serta ketersediaan sarana fisik yang menjadi upaya pendukung kesiapsiagaan bencana gempa bumi dalam lingkungan sekolah. Kajian sarana prasarana dapat dilakukan pada lingkup
sekolah sebagai upaya kesiapsiagaan di lingkungan sekolah, selain itu juga dapat menjadi upaya utuk menyampaikan pentingnya mitigasi bencana sejak dini.
Maka  dari  itu  dengan  tujuan  untuk  melakukan  kajian  mengenai  sarana  prasarana  sebagai  upaya pendukung  kesiapsiagaan  bencana  di  SMP  M  3  Cawas,  penulis  menyusun  penelitian  dengan  tema besarnya  adalah  sarana  –  prasarana  pendukung  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi.  Penulis menentukan judul penelitian sebagai berikut, Kajian Sarana Prasarana Pendukung Kesiapsiagaan Sekolah  terhadap  Bencana  Gempa  Bumi  di  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas.  (Studi  Kasus  di Kecamatan Cawas, Kabupaten Klaten).
Gambar 1. Peta Lokasi Penelitian (Olah Data Peneliti, 2019)

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.  Metode  kuantitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan  (Sugiyono, 2017). Sumber  utama  yang  menjadi  data  penelitian  berada  di  lokasi  SMP  M  3 Cawas. Penelitian  ini  adalah siswa dan guru SMP M 3 Cawas. Waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan mulai bulan September hingga bulan Desember.

## Pengumpulan data

## Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kuantitas dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya  (Sugiyono,  2015).  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  siswa  SMP Muhammadiyah  3  Cawas,  Kabupaten  Klaten.  Teknik  penentuan  jumlah  populasi  menggunakan  data komunitas sekolah.
Teknik Sampling
Teknik yang digunakan oleh peneliti dalam mengambil sampel yaitu teknik nonprobability sampling yaitu  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  dijadikan  sampel.  Pada saat  di  lapangan peneliti melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah semua data terkumpul maka data tersebut akan diolah dengan menggunakan statistik.

## Tempat Penelitian
Tempat yang dijadikan sebagai objek penelitian adalah SMP M 3 Cawas.

## Pelaku dan Narasumber
Pelaku  dan  narasumber  dari  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  SMP Muhammadiyah  3  Cawas, Kabupaten Klaten.

## Aktivitas
Aktivitas  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  pembagian  kuesioner,  wawancara  serta dokumentasi di SMP M uhammadiyah 3 Cawas.

## Analisis data
Teknik analisa data merupakan suatu langkah yang paling menentukan dari suatu penelitian, karena analisa data berfungsi untuk menyimpulkan hasil penelitian. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menggunakan teknik analisis ini adalah sebagai berikut:
1. Koding
Koding  merupakan  usaha  memberikan  identitas  atau  pengelompokkan  pengklasifikasikan  data  dari respon-respon hasil penelitian ke dalam kelas-kelas tertentu. Setiap jenis data masuk dalam suatu kelas tertentu,  diberi  nomor  kode.  Setiap  data  hanya  masuk  dalam  satu  kelas  dan  satu  kode.  Hal  ini  akan memudahkan data untuk diproses lebih lanjut terutama bila menggunakan komputer. Keuntungan lain dari pemberian kode ini adalah menghemat memori komputer dan mempercepat proses analisis. Koding data terhadap jawaban tertutup lebih mudah dibanding pengkodean pada jawaban terbuka. Pengkodean dapat  dilakukan  dengan  cara  memberi  nomor  kode  pada  sejumlah  option/pilihan  jawaban  yang  telah ditentukan pada setiap butir pertanyaan. Pengkodean akan lebih mudah lagi apabila sejak awal ketika menyusun  kuesioner  setiap  butir  pertanyaan  dan  jawaban  yang  tersedia  telah  diberi  nomor  kode. Kegiatan  untuk  merancang  pengkodean  pada  saat  penyusunan  kuesioner  ini  dikenal  dengan  istilah precoding.
2. Tabulasi
Tabel frekuensi  merupakan dasar untuk  melakukan pengolahan data lebih lanjut misalnya tabulasi silang, korelasi bahkan regresi. Melalui tabulasi silang dapat digunakan untuk:
a. Mengetahui  apakah  jawaban  responden  atas  satu  pertanyaan  dengan  pertanyaan  lainnya  yang saling berkaitan konsisten.
b. Melakukan analisis satu variabel.
c. Mengetahui distribusi data antarkategori.
d. Menentukan variabel yang dapat ditindaklanjuti dengan tabulasi silang.
Tabulasi frekuensi biasanya dilanjutkan dengan pengolahan persentase untuk tiap kategori. Melalui persentase juga dapat diperoleh perbandingan relatif antar kategori.
3. Grafik
Pengunaan  grafik  dalam  penyajian  data  ialah  untuk  menunjukkan  perbandingan    antara  data  satu dengan data yang lain secara informasif yang kualitatif dengan tampilan yang sederhana. Data-data yang berupa uraian deskriptif yang banyak dan juga kompleks bisa diubah menjadi bentuk yang sederhana dengan menggunakan grafik.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
No Komponen Nilai 1 Fondasi 100 2 Balok Bangunan 40
3 Dinding 0 4 Atap 35 5 Partisi 50 6 Langit-langit 50 7 Pintu dan Jendela 0 8 Ornamen Bangunan 40 9 Tangga Sekolah 0 10 Peralatan 40 11 Perabotan 34 12 Gambar dan Papan 16,25 13 Bahan Berbahaya dan Beracun 0 14 Utilitas yang lain 0 15 Peralatan Pipa Listrik 80 16 Lingkungan Sekitar Sekolah 100 Jumlah 585,25 Rata-rata 36,57 Tabel 1. (Olah Data Peneliti, 2019)

## Struktural
Gambar 2. Struktural (Olah Data Peneliti, 2019)
Pada  gambar  2  menunjukan  tingkat  kesiapan  struktural  sekolah  dalam  menghadapi  bencana gempabumi.  Berdasarkan  grafik  diatas  sarana  prasarana  pendukung  kesiapsiagaan  sekolah  terhadap bencana  gempa  bumi  di  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas  ditinjau  dari  parameter  sruktural  sekolah. Parameter tersebut meliputi bangunan, ornament, peralatan listrik, serta prabotan.
Parameter bangunan meliputi fondasi, balok, dinding, atap, langit – langit, pintu dan jendela, lantai, tangga serta lantai dan keramik. Hasil pengolahan data menunjukan parameter bangunan mencapai nilai indeks  47,06  %  atau  dapat  dikatakan  bahwa  nilai  ini  masuk  kedalam  kategori  kurang  siap,  sehingga dapat dikatakan tingkat kesiapan bangunan SMP Muhammadiyah 3 Cawas dalam menghadapi bencana gempabumi masih kurang atau rendah.
Pada parameter ornamen yaitu meliputi ornamen tetap seperti lampu, tiang bendera, serta genteng mencapai nilai indeks 60% atau dapat dikatakan bahwa nilai ini masuk kedalam kategori hampir siap,
47,06% 60% 50% 16,67% Bangunan Ornamen Peralatan Listrik
Perabotan

## SMP Muhammadiyah 3 Cawas
hal  ini  menunjukkan  bahwa  kesiapan  ornamen  yang  ada  di  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas  dalam menghadapi bencana gempa bumi yaitu hampir siap.
Parameter selanjutnya yaitu peralatan listrik, hasil nilai indeks pada parameter peralatan listrik yaitu sebesar  50%,  nilai  indeks  tersebut  menunjukan  bahwa  kesiapan  peralatan  listrik  yang  dimiliki  SMP Muhammadiyah 3 Cawas masih dalam kategori hampir siap.
Parameter  yang  terakhir  yaitu  parameter  tentang  perabotan,  meliputi  rak  buku,  filing  cabinet,  rak P3K,  barang  pecah  belah  serta  meja  memiliki  nilai  indeks  terendah  yaitu  dengan  nilai  16,67%,  niali tersebut masuk dalam kategori belum siap, hal ini menunjukan bahwa kesiapan perabotan yang ada di SMP Muhammadiyah 3 Cawas dalam menghadapi bencana gempa bumi dapat dikatakan masih belum siap atau sangat kurang.
Rata-rata  grafik  :  semua  grafik  persenannya  ditambah  terus  dibagi  banyak  grafik    :  173.73/4  = 43.4325 (43,43) belum siap
Gambar 3. Kondisi SMP M 3 Cawas (Olah Data Peneliti, 2019)

## Gambar 4. Kondisi SMP M 3 Cawas (Olah Data Peneliti, 2019)
Kategori atau hasil rekapitulasi kelayakan struktur bangunan SMP Muhammadiyah 3 Cawas dapat dikatakan masih belum siap.  Oleh  karena  itu,  SMP  Muhammadiyah  3 Cawas  memerlukan  perhatian khusus  dalam  hal  mitigasi  struktural  untuk  menghadapi    bencana    gempa  bumi,    dikarenakan    letak SMP  Muhammadiyah  3  Cawas  merupakan  daerah  terdampak  bencana  gempa  bumi  2006  dan  SMP Muhammadiyah 3 Cawas juga menjadi  salah satu sekolah yang lumayan terkena dampaknya.

## Guru

## Gambar 5. Parameter Rencana Tanggap Darurat (Olah Data Peneliti, 2019)
Gambar  5  menunjukkan  rencana  tanggap  darurat  terhadap  sarana  prasarana  pendukung  bencana gempa bumi di SMP Muhammadiyah 3 Cawas. Dari data diatas dapat dilihat bahwa sarana prasarana pendukung  kesiapsiagaan  sekolah  terhadap  bencana  gempa  bumi  di  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas ditinjau  dari  parameter  rencana  tanggap  darurat,  guru  yang  mengetahui  adanya  gugus  sekolah  siaga bencana, seperti: kelompok peringatan bencana, evakuasi, pertolongan pertama, logistik, dan keamanan memiliki  presentase  46%  atau  dapat  dikatakan  bahwa  6  dari  13  guru  menjawab  terdapatnya  gugus sekolah siaga bencana di sekolah tersebut.
Terkait  dengan  mengetahui  adanya  prosedur  tetap  evakuasi  termasuk  prosedur  tetap  untuk  gugus siaga bencana di sekolah, hanya 5 guru yang berpendapat demikian atau presentasenya sebesar 38%. Kemudian  9  dari  13  guru  sudah  mengetahui  tempat/titik  evakuasi  apabila  terjadi  gempa  bumi, presentasenya sebesar 69%. 1 dari 13 guru menjawab bahwa di sekolah tersebut terdapat peta evakuasi, nyatanya  sekolah  tersebut  tidak  mempunyai  peta  evakuasi  apabila  terjadi  bencana  gempa  bumi, presentasenya sebanyak 8%,
Pengetahuan  guru  terhadap  adanya  jalur  evakuasi  presentasenya  sebesar  38% atau 5  dari  13  guru sudah  mengetahui  adanya  jalur  evakuasi  di  sekolah  tersebut,  sedangkan  pengetahuan  guru  dalam mengetahui adanya rambu evakuasi presentasenya sebesar 23% atau 3 dari 13 guru sudah mengetahui adanya  rambu  evakuasi  di  sekolah  tersebut.    Ketersediaan  panduan  P3K  menurut  guru  di  sekolah tersebut  yang  menjawab  “iya”  hanya  4  dari  13  guru  atau  presentasenya  sebanyak  31%,  kemudian menurut 9 dari 13 guru yang menjawab bahwa adanya tersedianya kotak/obat-obatan untuk pertolongan pertama saat terjadi bencana serta tersedianya posko/unit kesehatan sekolah atau presentasenya sebesar
46% 38% 69% 8% 38% 23% 31% 69% 69% 38% 85% 69% 54% 31% 62% 62% 8% PARAMETER RENCANA TANGGAP DARURAT
69%. Menurut pendapat guru 5 dari 13 guru yang menjawab adanya petugas kesehatan yang terlatih di sekolah tersebut, memiliki presentase sebanyak 38%.
Kesiapan  sekolah  dalam  menyalin  dokumen-dokumen  penting  yang  disimpan  di  tempat  aman memiliki  presentase  sebanyak  85%  atau  11  dari  13  guru  berpendapat  demikian,  hal  ini  merupakan antisipasi  sekolah  dalam  menghadapi  adanya  suatu  bencana  agar  dokumen  tersebut  tidak  hilang. Tersedianya daftar alokasi kebutuhan dasar sekolah, seperti air minum, makanan awet/tahan lama, dan obat-obatan menurut guru pada sekolah tersebut memiliki presentase sebanyak 69% atau 9 dari 13 guru berpendapat demikian, menurut pendapat 7 dari 13 guru yaitu adanya peralatan dan perlengkapan untuk keadaan darurat dengan presentase sebesar 54%. Kemudian adanya tempat penyimpanan peralatan dan perlengkapan  evakuasi  yang  aman  menurut  pendapat  4  dari  13  guru  berpendapat  demikian,  dengan presentase sebesar 31%.
8 dari 13 guru berpendapat bahwa adanya kesiapan guru dalam  mencatat daftar alamat dan nomor telepon  penting,  seperti:  nomor  rumah  sakit,  pemadam  kebakaran,  polisi,  PAM,  PLN,  Telkom  serta terdapatnya  surat/dokumen  yang  menyatakan  kerjasama  sekolah  dengan  instansi  penting,  memiliki presentase sebanyak 62%. Tersedianya foto/dokumen yang menunjukkan adanya simulasi secara rutin dalam sekolah tersebut memiliki presentase sebanyak 8% atau 1 dari 13 guru berpendapat demikian, hal ini  dikarenakan  sekolah  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas  jarang  melakukan  aktivitas  tentang  simulasi kebencanaan baik dari pihak sekolah maupun pihak dari luar.

## Siswa

## Gambar 6. Parameter Rencana Tanggap Darurat (Olah Data Peneliti, 2019)
Gambar  6  menunjukkan  rencana  tanggap  darurat  terhadap  sarana  prasarana  pendukung  bencana gempa bumi di SMP Muhammadiyah 3 Cawas. Dari data diatas dapat dilihat bahwa sarana prasarana pendukung  kesiapsiagaan  sekolah  terhadap  bencana  gempa  bumi  di  SMP  Muhammadiyah  3  Cawas ditinjau dari parameter rencana tanggap darurat, menurut 24 dari 63 siswa berpendapat bahwa adanya tempat evakuasi di sekolah tersebut apabila ada bencana gempa bumi atau presentasenya sebanyak 38%, tersedianya peta evakuasi bencan gempa bumi di sekolah memiliki presentase 16% atau dapat dikatakan hanya 10 dari 63 siswa yang berpendapat demikian, 25 dari 63 siswa berpendapat bahwa mengetahui
38% 16% 40% 16% 60% 86% 73% 11% 35% 32% 32% 81% 11% 70% 32% 14% 40%

## PARAMETER RENCANA TANGGAP DARURAT
adanya jalur evakuasi di sekolah tersebut atau presentasenya sebesar 40%, serta 10 dari 63 berpendapat bahwa mengetahui adanya rambu evakuasi di sekolah tersebut atau presentaseya sebanyak 16%.
Menurut 38 dari 63 siswa berpendapat bahwa adanya ketersediaan panduan P3K di sekolah tersebut atau  memiliki  presentase  sebanyak  60%,  kemudian  dilihat  dari  tersedianya  kotak/obat-obatan  untuk pertolongan pertama saat terjadi bencana memiliki presentase sebesar 86% atau dapat dikatakan bahwa 54  dari  63  siswa  berpendapat  demikian,  dilihat  dari  tersedianya  posko/unit  kesehatan  sekolah presentasenya sebesar 73% atau dapat dikatakan bahwa 46 dari 63 siswa berpendapat demikian, serta menurut  pendapat  siswa  tentang  adanya  petugas  kesehatan  yang  terlatih  di  sekolah  tersebut  yang menjawab “iya” hanya 7 dari 63 siswa atau presentasenya sebanyak 11%.
Tersedianya daftar alokasi kebutuhan dasar sekolah, seperti air minum, makanan awet/tahan lama, dan  obat-obatan  menurut  siswa  pada  sekolah  tersebut  memiliki  presentase  sebanyak  35%  atau  dapat dikatakan sebanyak 22 siswa menjawab bahwa terdapat daftar alokasi kebutuhan dasar, 20 dari 63 siswa berpendapat  bahwa  adanya  peralatan  dan  perlengkapan  untuk  keadaan  darurat  serta  tempat penyimpanan peralatan dan perlengkapan evakuasi yang aman menurut siswa dengan presentase sebesar 32%. Kesiapan sekolah dalam mencatat daftar alamat dan nomor telepon penting, seperti: nomor rumah sakit, pemadam kebakaran, polisi, PAM, PLN, Telkom memiliki presentase sebanyak 81% atau dapat dikatakan 51 dari 63 siswa sudah mengetahui bahwa sekolah telah mencatat daftar alamat dan nomor telepon penting,
7  dari  63  siswa  berpendapat  bahwa  adanya  aktivitas  simulasi  kebencanaan  di  sekolah  dengan presentase sebanyak 11%. Ketersediaan alat yang dapat mengeluarkan bunyi (kentongan, lonceng, dan tiang  bendera)  sebagai  tanda  peringatan  bencana  gempa  bumi  menurut  pendapat  siswa  disekolah tersebut  memiliki  presentase  sebesar  70% atau  dapat dikatakan  bahwa  44  dari  63  siswa  berpendapat bahwa tersedianya alat peringatan dini, kemudian menurut 20 dari 63 siswa berpendapat bahwa adanya alat penerima informasi peringatan bencana dari pemerintah (BMKG, Pemkot/pemda), dan media yang dapat dipertanggung jawabkan dengan presentase sebanyak 32%.
Keterlibatan siswa dalam  melakukan pengecekan secara berkala terhadap alat peringatan bencana, alat penerima resmi dan jaringan presentasenya sebanyak 14% dapat dikatakan bahwa 9 dari 63 siswa berpendapat bahwa siswa terlibat dalam pengecekan alat peringatan bencana secara berkala, kemudian hanya 25 dari 63 siswa yang mengetahui bunyi khusus dari alat peringatan bencana atau tanda apabila terjadi  bencana  gempa  bumi,  suaranya  jelas  dan  dipahami  warga  sekolah  dan  sekitarnya  atau presentasenya sebanyak 40%.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMP Muhammadiyah 3 Cawas, dapat disimpulkan bahwa sarana  prasarana  pendukung  kesiapsiagaan  sekolah  terhadap  bencana  gempabumi  masih  kurang  siap jika dilihat dari rerata parameter struktural sekolah. Pengetahuan mengenai bencana gempabumi masih dikatakan rendah, hal ini menunjukkan bahwa diperlukan adanya peningkatan sarana prasarana sebagai pendukung  kesiapsiagaan  terhadap  bencana  gempabumi  di  sekolah.  Peningkatan  ini  diperlukan  guna meminimalisir  risiko  yang  timbul  akibat  bencana  gempa  bumi  terutama  sarana  prasarana  di  sekolah tersebut,  sehingga  keamanan  dan  keselamatan  komunitas  sekolah  terjaga.  Diperlukan  peningkatkan sarana  prasana  pendukung  kesiapsiagaan  bencana  gempabumi  di  SMP  M  3  Cawas.  Upaya  tersebut dilakukan guna menciptakan sekolah aman bencana. Kegiatan sosialisasi dan simulasi mitigasi bencana gempabumi  yang  dilakukan  di  SMP  M  3  Cawas  harus  dilakukan  secara  berkala,  agar  kesiapsiagaan komunitas sekolah meningkat. Hal tersebut dapat mengurangi risiko yang mungkin terjadi saat bencana gempabumi.

## Ucapan Terimakasih
Puji  syukur  kehadirat  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  atas  limpahan  rahmat-Nya  sehingga  penulis  dapat menyelesaikan  artikel  dengan  baik.  Terimakasih  kami  ucapkan  kepada  seluruh  pihak  yang  telah membantu  penyelesaian  artikel.  Adanya  artikel  ini  semoga  dapat  digunakan  oleh  masyarakat  umum
sebagai  pengetahuan  umum  dan  wawasan  sebagai  acuan  dalam  upaya  pengembangan  ekowisata berbasis masyarakat.

## Daftar Rujukan
Avianto Amri. (2017). Pendidikan Tangguh Bencana . Jakarta : Sekertariat Nasional Satuan Pendidikan Aman Bencana Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Direktorat Jendral  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud).
Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB).  (2010). Rencana  Nasional Pe nanggulangan Bencana 2010 - 2014 . Jakarta: Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB).
Budi Satria. “Sarana Dan Prasarana Pendukung Kesiapsiagaan Bencana Sekolah”. Idea  Nursing Jurnal Vol.9. 2018.
BMKG. (2015). Badan Meteorologi, Klimatologi , dan Geofisika . Retrieved from http://inatews.bmkg.go.id/new/glossary.php
BNPB. (2018). Pedoman Penerapan Sekolah/Madrasah Aman Dari Bencana.
Carter, Nick. (1991). Disaster Management: A Disaster Manager Hand Book. ADB: Manilla
Cindrawaty,L.,&Nurul,P.(2015). Kesiapsiagaan Komunitas Sekolah Dalam Menghadapi Bencana Di Kabupaten Magelang. Jurnal Teknik Sipil, 1-75.
Dedi Hermon. Mitigasi Bencana Hidrometeorologi. 2018. Universitas Negeri Padang Press.
Ella Yulaelawati, P., & Usman Syihab, P. (2008). Mencerdasi Bencana: banjir, tanah longsor, tsunami, gempa bumi, gunung api, kebakaran. Jakarta: Grasindo.
INEE. 2011. Standar-Standar Minimum Untuk Pendidikan. Moc Publishing. Jakarta. 2011.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). (2004). Retrieved from https://www.kemdikbud.go.id/main/
Kementerian ESDM. (2009). Energi dan Sumberdaya Mineral . Retrieved from https://www.esdm.go.id
Mohd Robi Amri. 2016. Resiko Bencana Indonesia. BNPB. Jakarta. 2016.
Nasir, SKM. (2019). E- Learning Disaster Management. Retrieved from info@indonesiax.co.id
Nia Fauziah. (2010). “Sarana Dan Prasarana Pendukung Kesiapsiagaan Bencana Sekolah”. Skripsi. Jakarta. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan KeguruanUIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Nugroho,  C.  (2007).  Kajian  Kesiapsiagaan Masyarakat  dalam  Mengantisipasi Bencana  Gempa Bumi dan Tsunami di Kabupaten Nias Selatan. Jakarta.
Peraturan Menteri Dalam Negeri No. 33 Tahun 2006.
Rofika Sinaga . 2018. “Kajian Evaluasi Kinerja Bangunan Terhadap Siaga Bencana Gempa”. Jurnal Teknik Sipil Vol.41. 2018.
Rachmat, A. (2015). Partisipasi Masyarakat Dalam Mitigasi.
Sugiyino. (2015). Metode PenelitianPendidikan. Bandung: Alfabeta, CV.
Sugiyino. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta, CV.
Undang-Undang.  (2007).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007  Tentang Penanggulangan Bencana. Jakarta.
Undang-Undang.  (2008).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  8  Tahun  2008  Tentang Badan Nasional Penanggulangan Bencana. Jakarta.
Yulianto, F. (2015). Management Bencana Di Indonesia. Siklus Disaster Management atau Disaster Management .