Volume 5, Nomor 2, November 2019 P-ISSN 2443-1591  E-ISSN 2460-0873

## PENGEMBANGAN INSTRUMEN E-TEST SEBAGAI INOVASI

## PENILAIAN BERBASIS ONLINE DI SEKOLAH DASAR
Kuncahyono, Maharani Kumalasani, Dian Aini
FKIP Universitas Muahmmadiyah Malang, Indonesia
Email: kuncahyono@umm.ac.id

## ABSTRAK
Sekolah  Dasar  Negeri  Tlogomas  2  Malang  merupakan  sekolah  yang  sudah menerapkan  kurikulum  2013.  Para  guru  sudah  menerapkan  pembelajaran  tematik  terpadu, dan mencoba mengaplikasikan media dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Namun dalam melaksanakan  penilaian  hanya  menggunakan  perangkat  instrumen paper  based  test . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  instrumen  e-tes  berbasis  online. Instrumen digunakan sebagai sarana untuk mempermudah guru dalam melakukan penilaian secara sistematis dan praktis. Penelitian ini menggunakan model pengembangan O’ Malley dan  Pierce  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  penelitian  melalui  lima  tahapan  yaitu:  1) menentukan  tujuan  pengembangan,  2)  menyusun  spesifikasi  produk,  3)  melakukan pengembangan, 4) uji coba, dan 5) revisi. Teknik pengumpulan data menggunakan angket validasi  ahli  dan  pengguna  (guru  dan  siswa).  Hasil  penelitian  menghasilkan  produk instrumen e-test berbasis online yang valid setelah divalidasi oleh validator, hasil uji coba ahli  mendapat kriteria valid. Hasil Uji coba pengguna mendapat kriteria praktis. Validitas e-test yang  dikembangkan  termasuk  dalam kategori  sangat  layak  yang  berarti  memiliki validitas yang tinggi. Hasil uji coba skala luas yang dilakukan kepada seluruh siswa di kelas IV  SDN  Tlogomas  2  Kota  Malang  mendapatkan  hasil  89,3%  sangat  menarik  untuk digunakan  sebagai  alat  evaluasi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu  siswa  terlihat  sangat antusias  dalam  mengerjakan e-test dan  fokus  pada e-test nya  masing-masing,  sehingga mampu meminimalisir kecurangan dalam pelaksanaan pengerjaan soal dan penilaian.
Kata Kunci : Instrumen e-test ; Online; Penilaian online

## ABSTRACT
Tlogomas  2  Malang  Elementary  School  has  implemented  the  2013  curriculum.  The teachers have implemented integrated thematic learning, and are trying to apply the media in classroom learning activities. But in carrying out the assessment, the teachers only uses a paper-based test instrument.  This research aims to  produce online-based, e-test instrument products,  used  as  a  means  to  facilitate  teachers  in  conducting  systematic  and  practical assessments. This research uses the O 'Malley and Pierce development model based on an analysis of research needs through five stages as follows: 1) determining the development objectives, 2)  developing product specifications, 3)  developing, 4)  testing and 5)  revising. The  data  collection  techniques  employed  expert  and  user  validation  questionnaires (teachers  and  students).  The  results  of  the  research  showed  a  valid  online-based  e-test instrument  product  after  being  validated  by  a  validator.  The  validity  test  of  expert  trials received  valid  criteria.  The  validity  test  of  trial  from  users  also  received  valid  practical criteria.  The  validity  of  the  e-test  that  was  developed  is  included  in  the  very  feasible category, which means it has high validity. The results of a wide-scale trial conducted on all students in class IV SDN Tlogomas 2 Malang scored 89.3%, which is very interesting to be used  as  an  evaluation  tool  in  learning.  In  addition,  students  look  very  enthusiastic  in working  on  e-tests  and  focus  on  their  own  e-tests,  so  as  to  minimize  cheating  in  the implementation of the assignments and assessments.
Keywords : E-test Instrument; Online Evaluating; Online

## PENDAHULUAN
Masyarakat  berkualitas  merupakan  masyarakat  yang  cerdas.  Untuk menjadi  cerdas  diperlukan  proses  pendidikan  yang  bermutu  dan  kunci  utama dalam peningkatan mutu pendidikan adalah mutu guru. Proses pendidikan dalam masyarakat abad 21 adalah suatu interaksi antara guru dengan peserta didik sesuai dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  masyarakat  yang demokratis  dan  terbuka  (Depdiknas,  2008).  Selain  itu,  sebagai  seorang  guru, seharusnya  memiliki  kompetensi  yang  memadai  untuk  melakukan  tugas membimbing,  membina,  dan  mengarahkan  peserta  didik  dalam  menumbuhkan semangat  keunggulan,  motivasi  belajar,  dan  memiliki  kepribadian  serta  budi pekerti  luhur  yang  sesuai  dengan  budaya  bangsa  Indonesia  (Mulyana,  2007). Melihat  penjelasan  tugas  sebagai  seorang  guru,  maka  kita  semua  mengetahui bahwa  begitu  banyak  tantangan  yang  dihadapi  oleh  seorang  guru  dalam  upaya untuk  melaksanakan  tugasnya  di  masa  yang  akan  datang,  yaitu  guru  yang  siap dalam mendidik siswanya menghadapi masyarakat abad 21.
Barnett  (2012)  mengungkapkan  bahwa  jenis  pertanyaan  tingkat  tinggi mampu  menciptakan  siswa  untuk  berpikir  lebih  mendalam  terkait  materi pelajaran. Hal ini dapat dikatakan bahwa melalui tes kemampuan berpikir tingkat tinggi  siswa mejadi  leibh mudah terangsang untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya.  Lazimnya  pertanyaan  berpikir  tingkat  tinggi  disebut  HOT  atau Higher  Order  Thinking yang  meliputi  kemapuan  kemampuan  menganalisis (analyze), mengevaluasi (evaluate), dan  menciptakan (create) (Anderson  & Krathwohl,  2001:30).  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  perlu  dilakukan pelaksanaan  penilaian  yang  tidak  hanya  mengukur  kompetensi  kognitif,  tetapi juga mampu mengukur aspek psikomotor dan afektif.
Pada  Abad  21  ini  menjadi  tantangan  khusus  bagi  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  terutama  dalam  hal  pembelajaran  berbasis  teknologi. Tantangan tersebut diharapkan guru selalu mengikuti perkembangan zaman, baik dari  segi  ilmu  pengetahuan  maupun  dari  segi  teknologi.  Penjelasan  kondisi tersebut  menyatakan  bahwa  guru  sebagai  masyarakat  sekolah  harus  melek teknologi. Hal ini merupakan salah satu karakteristik dari gambaran abad 21. Pada Abad  21  ini  ditandai  hadirnya  berbagai  jenis  instrumen  dan  fasilitas  internet  di
dunia pendidikan yang memberikan banyak kemudahan dan pilihan dalam rangka menunjang  proses  pembelajaran.    Teknologi  memainkan  peran  penting  dalam memperbarui  pembelajaran  yang  bersifat  konvensional  menjadi  pembelajaran berbasis  teknologi.  Perkembangan  teknologi  berpotensi  dalam  mengubah seseorang  dalam  belajar,  baik  untuk  memperoleh  informasi  dan  menyajikan informasi  secara  baik  dan  kompleks.  Teknologi  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru dalam mengembangkan kompetensinya dalam hal melakukan penilaian. Hasil dari FGD  ( Focus  Group  Discution )  yang  dilakukan  tim  peneliti  di  SD  Tlogomas  2 Malang pada awal Juni 2018 didapatkan informasi, SD Tlogomas 2 Malang sudah menerapkan kurikulum 2013, guru-guru sudah menerapkan pembelajaran tematik terpadu,  dan  guru-guru  juga  sudah  mencoba  mengaplikasikan  media  dalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Namun  dalam  melaksanakan  penilaian  hanya menggunakan  perangkat  instrumen paper  based  test .  Guru  belum  menggunakan penilaian  secara  online.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan pengembangan produk instrument e-test sebagai inovasi penilaian berbasis online di Sekolah Dasar
Urgensi  penggunaan  instrumen e-test mampu  mempermudah  proses penilaian/evaluasi  yang  digunakan  guru.  Guru  lebih  mudah  memantau  aktivitas siswa  karena  guru  tidak  lagi  disibukkan  dengan  ranah  administrasi  penilaian berbasis cetak. Hal ini sejalan dengan penelitian yang relevan yang dilakukan oleh Novrianti  (2014)  tentang  pengembangan computer  based  testing (CBT)  sebagai alternatif  teknik  penilaian  hasil  belajar.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa CBT layak digunakan sebagai  media  alternatif untuk  memecahkan permasalahan pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran.  Perbedaan  dengan  peneliti  sebelumnya  yaitu penelitian  sekarang  tidak  hanya  mengukur  tingkat  hasil  belajar  saja,  tetapi  juga proses  pembelajaran.  Selain  itu,  produk  yang  dihasilkan  saat  ini  terintegrasi dengan  jaringan  internet  sehingga  hasil  nilai  siswa  lebih real  time dan  dapat dicermati oleh guru, siswa, dan orang tua.

## METODE
Salah  satu  bentuk  tes  terdiri  dari  tes  tertulis (paper  and  pencil  test) yang dalam  pelaksanaannya  lebih  mengutamakan  pada  penggunaan  kertas  dan  pensil
sebagai  instrumen.  Dalam  pengerjaan  tes  tertulis  lazimnya  menggunakan  tulisan tangan  dan  kertas  ujian.  Selanjutnya  instrumen e-test yang  dikembangkan  yaitu berisi  soal-soal  atau  instrumen  dan  dikemas  dengan  media  komputer  yang  dapat dikerjakan  oleh  siswa  secara  mendiri  baik  secara online menggunakan  jaringan internet maupun offline tanpa menggunakan jaringan internet.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  metode penelitiannya  menggunakan  model  pengembangan.  Metode  penelitian  dan pengembangan  ini  mengadaptasi  model  O’  Malley  dan  Pierce  (1996)  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  penelitian  yaitu  lima  tahapan  diantaranya:  1) menentukan  tujuan  pengembangan,  2)  menyusun  spesifikasi  produk,  3) melakukan pengembangan, 4) uji  coba, dan 5) revisi. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Tlogomas 2 Malang, yang terletak di Jalan Raya Tlogomas, No. 1, Kecamatan  Lowokwaru  Kota  Malang.  Sumber  data  pada  penelitian  ini  ialah validator, guru dan siswa
Uji  coba  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  yang  digunakan  sebagai dasar  untuk  menentukan  tingkat  kelayakan  instrument E-Tes .  Desain  uji  coba pengembangan  intrumen E-Test ini  diuji  cobakan  ke  Validasi  Ahli,  praktisi pembelajaran,  dan  peserta  didik.  Subjek  penelitian  ini  sesuai  dengan  desain  uji coba  pengembangan  instrument E-Test diantaranya:  a)  validasi  ahli  subjek penelitiannya  ialah  ahli  evaluasi  pembelajaran  dan  ahli  IT,  b)  praktisi pembelajaran ialah guru, dan c) peserta didik sekolah dasar.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  validasi,  yaitu  validasi ahli materi dan ahli bahan ajar/test. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk mengolah  data  hasil  review    ahli  evaluasi  pembelajaran  dan  ahli  IT,  tanggapan guru, dan siswa. Analisis  data kuantitatif digunakan untuk menyajikan data hasil angket sehingga tercapai kesimpulan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  Instrumen e-test sebagai  inovasi  penilaian  berbasis  online  di sekolah  dasar  melalui  beberapa  tahapan  untuk  menghasilkan  produk  yang  layak  untuk digunakan. Proses pengembangan Instrumen e-test melalui beberapa tahap menggunakan
model  pengembangan O’  Malley  dan  Pierce  (1996)  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan  penelitian  yaitu  lima  tahapan  diantaranya:  1)  menentukan  tujuan pengembangan 2) menyusun spesifikasi produk, 3) melakukan pengembangan, 4) uji coba, dan 5) revisi.
Produk yang dihasilkan dalam pengembangan ini  yaitu  berupa  instrumen e-tets onine yang  dapat  digunakan  dalam  alternatif  melaksanakan  penilaian pembelajaran  menggunakan  jaringan  internet.  Instrumen  penialain    yang dimaksud    yaitu    untuk    memudahkan    guru    dan    siswa  dalam  menerapkan penilaian  berbasis  online  dalam  pembelajaran    tematik.  Selanjutnya  dengan dikembangkannya instrumen e-test berbasis online ini juga dapat  membantu  guru dalam melaksanakan  penilaian pembelajaran  tematik  dengan pendekatan student approach.
Hasil analisis kebutuhan yang diperoleh dapat di SD Tlogomas 2 Malang telah  menerapkan  kurikulum  2013,  proses  pembelajaran  telah  menerapkan pembelajaran yang menggunakan media berbasis computer. Siswa sangat antusias ketika  proses  pembelajaran  menggunakan  media  yang  berhubungan  dengan computer. Namun  dalam melaksanakan penilaian hanya menggunakan perangkat instrumen paper  based  test .  Hal  ini  menurut  pemaparan  guru  belum  ada  inovasi terkait  pengambilan  penilaian  kepada  siswa.  Ketika  siswa  merasa  senang pembelajaran  menggunakan  media  komputer  tentu  pada  saat  mengerjakan  soal pada  saat  ulangan  akan  merasa  antusias  jika  soal  dapat  dikemas  dengan  media yang berbasis komputer. Hal ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Keadaan ini harus diperhatikan oleh guru untuk memfasilitasi siswa dalam meningkatkan  kemampuan  dan  motivasi  belajar  siswa.  Selain  itu  guru  harus membuat alat penilaian yang inovatif yang berbasis media computer. Siswa akan merasa  senang  jika  alat  penilaiannya  menggunakan  media  computer.  Selain  itu fasilitas  yang  dimiliki  oleh  sekolah  harus  dimanfaatkan  dengan  baik  seperti tersedianya perangkat LCD dan jaringan internet sekolah. Fasilitas tersebut dapat dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  pembuatan  alat  penilaian  berbasis  online.  Alat penilaian  yang  berbasis  media  computer  yang  dikolaborasikan  dengan  jaringan internet akan menambah nilai guna dari alat penilaian tersebut. Maka dibutuhkan
pengembangan  alat  penilaian  yang  berbasis  online  yang  biasa  disebut  dengan instrument e-test .

## Spesifikasi Produk
Menentukan spesifikasi produk harus mengetahui hasil analisis kebutuhan dan  menetapkan  produk  yang  akan  dikembangkan,  kemudian  dapat  menentukan spesifikasi  produk  yang  dikembangkan  yaitu  rancangan  instrument e-test . Rancangan  ini  adalah  bagian  dari  prototype  sederhana  yang  berisi  gambaran pembuatan instrumen e-test. Proses membuat design e-test menggunakan aplikasi berbasis  komputer.  Aplikasi  yang  digunakan  berupa open  source yang  sudah disediakan oleh google. Lebih lanjut aplikasi  yang utama  yaitu menggunakan jot form. Aplikasi  ini  digunakan  untuk  membuat e-test berbasis  online  dengan tampilan  digital  (elektronik).  Adapun  tampilan  aplikasi  yang  dapat  digunakan sebagai bahan e-test sebagai berikut.
Gambar 1 Tampilan aplikasi Jot form berbasis open source (Dokumentasi Pribadi)
Gambar 2 Tampilan spesifikasi e-test berbasis online (Dokumentasi Pribadi)

## Pengembangan
Setelah  dibuat  spesifikasi  produk  yang  telah  ditentukan  kemudian  proses pengembangan  instrument e-test yang  akan  dikembangkan.  Tahap  proses pengembangan  bahan  ajar  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  yang  valid. Adapun proses pengembangan instrumen e-test sebagai berikut.
a. Menyusun spesifikasi Instrumen tes. Spesifikasi instrumen tes yang dimaksud yaitu jenis tes/penilaian yang dilakukan. Tes yang dilakukan untuk mengukur tingkat  kognitif  siswa.  Bentuk  tes  berupa  pilihan  ganda  dengan  4  pilihan jawaban.
b. Membuat  butir  soal  dan  jawaban.  Setelah  menyusun  spesifikasi  tes, selanjutnya  menyusun  butir  soal  dan  jawaban  sesuai  dengan  kebutuhan lapangan. Butir soal mengacu pada kurikulum yang berlaku.
c. Melakukan analisis butir soal dan jawaban. Pelaksanaan analisis butir soal dan jawaban dilakukan bertujuan agar butir soal dan jawaban menjadi valid/layak digunakan dalam penilaian. Proses analisis butir soal dan jawaban di lakukan bersama guru kelas IV SDn Tlogomas 2 Malang.
d. Pengembangan  produk e-test dengan  menggunakan  aplikasi.  Pada  tahap  ini tim  peneliti  melakukan  pengembangan  produk  menggunakan  aplikasi  open source secara online. Aplikasi yang digunakan berupa plat form dari Jot form. Semua butir  soal dan jawaban dimasukkan secara bertahap. Kemudian setiap
soal berisi skor yang diperoleh kemudian pada bagian akhir soal terdapat total skor  akumulasi  yang  diperoleh  oleh  pengguna  tes.  Secara  eksplisit  produk instrumen e-test yang  sudah  dihasilkan  dapat  dilihat  sebagai  berikut.  Hasil pengembangan produk yang telah selesei kemudian dilakukan uji coba.
Gambar 3 Tampilan instrumen e-test (Dokumentasi Pribadi)
Gambar 4. Tampilan depan instrument e-test

## Validasi Produk
Produk  yang  selesei  dikembangkan  dilakukan  proses  validasi  terlebih dahulu sebelum dilakukan uji coba lapangan. Produk pengembangan Instrumen e- test ini  divalidasi  oleh  dua  validator,  yang  pertama  validator  ahli  evaluasi pembelajaran  dan  yang  kedua  validator  ahli  IT.  Tahap  ini  dilakukan  untuk mengetahui kevalidan produk yang dikembangkan untuk dapat di uji cobakan ke lapangan.  Hasil  validasi  oleh  validator  evaluasi  pembelajaran  memperoleh persentase  84,6%,  persentase  tersebut  termasuk  pada  kriteria  valid.  Kemudian hasil validasi dari validator ahli IT memperoleh persentase 83,4% dengan kriteria valid.  Hasil  kedua  validator  menyatakan  bahwa  produk  valid,  hal  ini  dapat dikatakan bahwa produk siap untuk diujicobakan di lapangan.

## Uji Coba
Tahapan  ini  merupakan  implementasi  dari  langkah  pengembangan  model O’Malley yaitu uji coba lapangan. Uji coba produk ini dilakukan untuk mengukur tingkat respon siswa dalam menerapkan e-test pada pembelajaran tematik kelas IV SDN  Tlogomas  2  Kota  Malang.  Data  uji  coba  lapangan  diperoleh  dari  guru sebagai praktisi pembelajaran dan siswa kelas IV SDN Tlogomas 2 Kota Malang yang  dilakukan  pada  bulan  Agustus  2018.  Produk  instrumen e-test yang  sudah dikemas dalam content html atau internet yang sudah direvisi berdasarkan hasil uji oleh validator ahli, selanjutnya diuji cobakan dalam skala terbatas dan skala luas. Uji  coba  terbatas  dilaksanakan  di  kelas  IV  SDN  Tlogomas  2  Kota  Malang  yang berjumlah  10  siswa.  Sedangkan  ujicoba  skala  luas  diuji  cobakan  pada  seluruh siswa  kelas  IV  SDN  Tlogomas  2  Kota  Malang.  Hasil  uji  coba  pada  praktisi pembelajaran yaitu oleh guru mendapatkan hasil 84,1% dengan keterangan praktis untuk  digunakan  dalam  pembelajaran,  selain  itu  ada  beberapa  masukan  yang diberikan untuk menyempurnakan produk. Kemudian uji coba pada skala terbatas kepada 10 siswa mendapatkan hasil 88,7% dengan kriteria sangat praktis. Hasil uji coba skala luas yang dilakukan kepada seluruh siswa di kelas IV SDN Tlogomas 2  Kota  Malang  mendapatkan  hasil    89,3%  sangat  menarik  untuk  digunakan sebagai alat evaluasi dalam pembelajaran. Selain itu siswa terlihat sangat antusias
dalam  mengerjakan e-test dan  fokus  pada e-test nya  masing-masing,  sehingga bentuk kecurangan siswa hamper tidak terlihat.

## Revisi
Berdasarkan hasil uji coba dan analisis data yang dikumpulkan, dilakukan revisi terhadap produk instrumen e-test untuk memperbaiki instrumen e-test yang dikembangkan sehingga dapat menghasilkan produk yang lebih baik. Berdasarkan analisis  data  yang  dikumpulkan  produk  instrumen e-test pada  pembelajaran tematik  termasuk  dalam  kriteria  valid  atau  boleh  digunakan  dengan  revisi  kecil, menarik,  dan  dapat  digunakan  sebagai  inovasi  pelaksanaan  evaluasi  berbasis online. Berikut ini adalah rincian revisi produk yang dilakukan sebagai berikut.
Hasil  revisi  produk  merupakan  bagian  akhir  dari  proses  pengembangan menggunakan  model  ADDIE.  Proses  evluasi  dilakukan  sebagai  bentuk penyelesaian  produk  mulai  dari  tahap  perancangan  sampai  dengan  tahap  ujicoba di kelas. Pada tahap revisi  dilaksanakan  untuk  mengetahui  hasil evaluasi  secara kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  didapatkan  dari  angket validasi ahli, angket hasil  uji  coba ke pengguna (guru dan siswa). Data Kuantitatif didapatkan dari  hasil  skor  uji  coba  yang  diperoleh.  Adapun  gambaran  tahap  evaluasi yaitu  sebagai  berikut:  1)  Evaluasi  uji  coba  produk,  2)  analisis  data  deskriptif,  3) revisi produk akhir, dan 4) hasil akhir produk.
Produk  hasil  penelitian  dan  pengembangan  ini  mengadaptasi    model  O’ Malley  dan  Pierce  (1996)  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  penelitian  dengan lima  tahapan  meliputi:  1)  menentukan  tujuan  pengembangan,  2)  menyusun spesifikasi produk, 3) melakukan pengembangan, 4) uji coba, dan 5) revisi. Pada tahap  menentukan  tujuan  pengembangan  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu menentukan kebutuhan yang ada di lapangan. Berdasarkan hasil pengamatan awal dan  wawancara  kepada  guru  kelas  IV  didapatkan  data  terkait  analisis  kebutuhan dalam  pembelajaran.  Pada  tahap  menyusun  spesifikasi  produk  yaitu  berupa rancangan  ini  adalah  bagian  dari prototype sederhana  yang  berisi  gambaran pembuatan instrumen e-test .
Tabel 1 Revisi produk instumen e-test berdasarkan saran praktisi pembelajaran

## Sumber: angket respon guru
Jabaran  tahapan  selanjutnya  pada  setiap  model  pengembangan  dapat dirinci  sebagai  berikut.  Proses  membuat  design e-test menggunakan  aplikasi berbasis  komputer.  Hal  ini  menjadikan  siswa  dapat  mengerjakan  tes  secara mandiri dan siswa dapat berinteraksi secara interaktif dengan peritah yang diminta oleh aplikasi dengan bantuan computer. Hal ini selaras dengan penjelasan Percival dan  Elington  dalam  (Ali  2005):  mengatakan  “  dalam  tutorial  mode  siswa berinteraksi langsung dengan computer yang telah diprogram untuk dimengerti isi programnya  dan  computer  bereaksi  terhadap  respon-respon  yang  dilakukan  oleh siswa”.
Aplikasi  yang digunakan berupa open source yang sudah disediakan oleh google .  Sesuai  dengan  hasil  riset  Arnomo  (2016)  menghasilkan  bahwa  aplikasi open  source berbasis  web  yang  dapat  di  akses  secara    online    melalui    koneksi
No Sebelum Revisi Setelah Revisi 1 Belum ada tampilan pembuka Dilakukan revisi dengan memberikan tampilan pembuka berupa kuis 2 Pada  bagian identitas belum ada nomor absen Bagian identitas e-test ditambahkan identitas berupa nama, nomor absen, dan kelas
internet,    dapat    memudahkan    untuk    mempublikasikan    dan  menyebarluaskan karya-karya baru (bagi penulis atau peneliti)  dengan  mudah,  cepat  dan  murah. Oleh karena itu perlunya pemanfaatkan aplikasi open source dapat diintegrasikan dalam pembelajaran di kelas.
Tahap ke tiga yaitu melakukan pengembangan dilakukan dengan prosedur menyusun spesifikasi instrumen tes, membuat butir soal dan jawaban, melakukan analisis  butir  soal  dan  jawaban,  serta  pengembangan  produk e-test dengan menggunakan aplikasi. E-test yang dikembangkan diharapkan dapat menumbuhkan minat dan motivasi siswa dalam mengerjakan soal karena dengan e-test siswa  dapat  secara  langsung  melihat  hasil  yang  didapatnya  setelah mengerjakan  soalnya.    Hal  ini  sependapat  dengan  pendapatnya  Jamil  (2012) bahwa  alat  penilaian  elektronik  telah  memfasilitasi  dan  mengurangi  beban  guru sehingga penilaian berbasis computer dapat digunakan untuk belajar lebih efektif dalam menguji berbagai keterampilan, pengetahuan dan pemahaman.
Produk  yang  telah  dikembangkan  menghasilkan  hasil  yang  valid  setelah divalidasi oleh validator, hasil tersebut mendapat kriteria valid dari hasil uji coba. Validitas e- test yang  dikembangkan  termasuk  dalam kategori  sangat  layak  yang berarti  memiliki validitas  yang  tinggi,  menurut  Kunandar  (2013) validitas  yang tinggi  mempunyai  arti  yaitu  mampu mengungkapkan  aspek  hasil  belajar  tertentu secara tepat.  Instrumen  e-tes  yang  dikembangkan  memiliki  perbedaan  tingkat kesulitan  mudah,  sedang,  sulit  dan  redaksi  soal  tidak  mengandung  kalimat  yang memiliki makna ganda, hasil belajar yang akan diperoleh akan mendapatkan data yang  valid.  Hal  ini  sependapat  dengan  Widoyoko (2010)  instrument dikatakan valid  apabila  dapat  mengukur  apa  yang hendak  diukur  sesuai  dengan  keadaan yang sebenarnya,  dengan  instrumen  yang  valid  akan dapat  menghasilkan  data yang valid pula.
Selain  itu  soal  yang  ada  pada e-test yang  dikembangkan  dalam penyajiannya  dapat  diacak,  sehingga  setiap  siswa  jika  membuka  aplikasi  secara bersamaan akan menghadapi soal yang berbeda. Hal ini sejalan dengan apa yang dikatakan  oleh  (Nurhariyanti,  2011)  mengatakan  bahwa  penyajian  soal  secara acak  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  alternative  untuk  menghindari kecurangan. Hal yang sama disampaikan oleh Rachma, dkk (2015) penyajian soal
secara  acak  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  untuk  menghindari  kecurangan dalam pengerjaan soal.
Lebih  lanjut  melalui  penggunaan e-test mampu  meningkatkan  kesan positif  bagi  siswa  yang  menggunakannya,  karena  tampilannya  yang  menarik membuat  suasana  dalam  pengerjaan  soal  menjadi  ceria.  Sependapat  dengan Clariana dan Wallace (2002) Ujian berbasis komputer memberikan dampak yang positif  bagi  siswa  karena  mengubah  respons  mereka  disebabkan  tampilan  ujian yang lebih menarik. E-test yang dikembangkan dapat meminimalisir penggunaan kertas  dan  lebih  efektif  dalam  penggunaan  waktu.  Selain  itu  dengan e-test mengurangi tindakan curang oleh siswa, karena siswa fokus pada soal yang ada di hadapannya.  Mariskhana  (2018)  menyatakan  dengan  menghadirkan  soal  ujian berbasis  komputer  terdapat  pengaruh  signifikan  terhadap  daya  kesiapan  mental. Soal yang disajikan online mampu menstimulus respon mental positif siswa dalam menghadapi ujian.
Fakta  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan Meryansumayeka,  (2018)  menjelaskan  bahwa  dengan berkurangnya kecurangan yang  ada,  tiap  siswa  hanya  fokus  pada  soal  yang  dihadapinya  dan  lebih menghemat  waktu  yang  biasanya  digunakan  untuk  bertanya  atau  saling berkomunikasi  untuk  mencari  jawaban  ke  siswa  lain  dan  dari  segi  ekonomi, penggunaan kertas pada uji tertulis bisa lebih diminimalisir. Bentuk instrument e- test sangat  sesuai  digunakan  dalam  mengurangi  tingkat  kecurangan  yang dilakukan  oleh  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Utomo (2015) kecurangan mahasiswa pada saat mengerjakan soal ujian diharapkan dapat diatasi dengan melaksanakan ujian online.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menggunakan  pengembangan  model  O’Malley  dan  Pierce dengan  lima  tahapan  yaitu:  menentukan  tujuan  pengembangan,  menyusun spesifikasi  produk,  melakukan  pengembangan,  melakukan  pengembangan,  uji coba produk dan revisi. Bentuk produk berupa instrumen soal tes disertai jawaban yang  memudahkan  guru  untuk  melakukan  penilaian online .  Penelitian menghasilkan  produk  isntrumen  berbasis online .  Hasil  uji  coba  bahwa  produk
valid  dan  hasil  uji  coba  pengguna  (guru  dan  siswa)  bahwa  instrumen  berbasis online praktis  digunakan  sebagai  alternatif  penilaian  berbasis online .  Hasil  uji coba skala luas yang dilakukan kepada seluruh siswa di kelas IV SDN Tlogomas 2 Kota Malang mendapatkan hasil 89,3% sangat menarik untuk digunakan sebagai alat  evaluasi  dalam pembelajaran. Selain itu  siswa terlihat sangat antusias dalam mengerjakan e-test dan  fokus  pada e-test nya  masing-masing.  Kepada  peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan instrument e-test dengan berbagai bentuk instrument yang bervarisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M,  Dkk.  2005. Pengembangan  Bahan  Pembelajaran  Berbantuan  Komputer Untuk  memfasilitasi  Belajar  Mandiri  Dalam  Mata  Diklat  Penerapan Konsep  Dasar  Listrik  Dan  Elektronika  Di  SMK .  Laporan  Penelitian Research Grant PHK A2 Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNY
Anderson, L.W., and Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy of Learning, Teaching, and  Assessing:  A  Revision  of  Bloom’s  Taxonomy  of  Educational Objectives . New York: Longman
Armono, Ilham. 2016. The Utilization of Open Source Applications for Scientiﬁ c Repository College. Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Teknik dan Rekayasa , 3 (12), 70-76
Barnett, J. E and Francis, A.L. 2012. Using Higher Order Thinking Questions to Foster Critical Thinking: A Classroom Study. Educational Psychology An International Journal of Experimental Educational Psychology ISSN1469- 5820
Depdiknas. 2008. Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah Dasar . Jakarta.
Jamil,  Suprihatiningrum.  2012. Strategi  Pembelajaran  Teori  dan  Aplikasinya . Jogjakarta: Ar-Russ Media
Kunandar.  2013. Penilaian  Autentik  (Penilaian  Hasil  Belajar  Peserta  Didik berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mariskhana,  Katika.  2018.  Pengaruh  Tryout  Dan  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer  Terhadap  Sikap  Mental  Siswa  Pada  Mts  Al-Makmur Parungpanjang. Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 3 (4), 222-234
Meryansumayeka, dkk. 2018. Pengembangan Kuis Interaktif Berbasis E-Learning Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Wondershape  Quiz  Creator  Pada  Mata Kuliah  Belajar  Dan  Pembelajaran  Matematika .  Jurnal  Pendidikan Matematika, 12 (1), 29-42.
Mulyana,  Deddy.  2007. Ilmu    Komunikasi:  Suatu    Pengantar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Nurhariyanti, S. 2011. Pengembangan Piranti Penyusun Soal Ujian Berbasis Web Untuk  Mata  Pelajaran  Sekolah  Menengah  Pertama .  [online].  Tersedia  di: http://balitbang.kominfo.go.id/balitbang/bppki-yogyakarta/files/2012/06/02- Pengembangan-Piranti-Penyusun-Soal-Ujian-Berbasis-Web-Untuk-Mata- Pelajaran.pdf. [Diakses 23 November 2018]
Novrianti.  2014.  Pengembangan  ComputerBased  Testing  (CBT)  sebagai
Alternatif Teknik Penilaian Hasil Belajar. Jurnal Lentera Pendidikan .Vol. 17 no. 1 Juni 2014: 34-42
O’ Malley, J. Michael and Pierce, Lorraine Valdez.1994. Authentic Assessment for English Language Learners . USA: Longman
Rachma,  Nurmaulidia  Aulia,  dkk.  2015.  Pengembangan  Test  Elektronik  E-Test Berbasis  Komputer  Pada  Materi  Bioteknologi  Di  SMA  Negeri  1 Surabaya. Jurnal Berkala Ilmiah Biologi (Bioedu) 4 (3), 1018-1022
Clariana, Roy dan Patricia Wallace. 2002. Paper- Based versus Computer-Based Assesment: Key Factors Associated with the Test Effect . Jurnal Amerika. Utomo.  2015. Pengembangan  sistem  ujian  online  soal  pilihan  ganda  dengan menggunakan  software  Wondershare  Quiz  Creator .  Jurnal  Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 4 (3), 1-6
Widoyoko.2010. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.