## ADA  APA  DENGAN GEOGRAFI MANUSIA?

## Oleh:

## Hastuti

## J u rusan Pendidikan Geografi,  FISE U NY

## Abstrak
Geografi  mengatami  dinamika  dalam  menggambarkan  muka  bumi sebagai  tempat  dan  ruang  bagi  manusia  metangsungkan  kehidupannya mutai  dari  identifikasi  secara  sederhana  hingga  menggunakan  model pencatatan  dan  sketsa  kemudian  memanfaatkan  a/at  bantu  seperti  peta, citra  radar,  statistik,  matematika,  dan  Sistem  tnformasi  Geografi.  Dalam pengembangan  geografi  sesuai  untuk  menje/askan  fenomena  muka  bumi da/am  konteks  kek/n/an  setrtng  dengan  proses  perkembangan  itmu  dan teknotogi.  Geografi  sebagai  ilmu sintetik  tentu  saja  memandang fenomena geosfer  dengan  pendekatan  keruangan,  kelingkungan  dan  kewitayahan dengan  orientasi  pada  pemecahan  masatah  sebagai  pertimbangan pengambil kebijakan  untuk kesejahteraan umat manus�a.
Ketika meno/ak deterministik,  geografi  metetakkan  manusia sebagai faktor  t.:tama  menawarkan  posibilism  kemudian  probabilisme  mengandung unsur  hubungan  timbal  batik  antara a/am  dan  manusia datam  struktur,  po/a dan  proses  pada  tempat  dan  waktu  tertentu  di  muka  bumi  kemudian menekankan  kajian  antropocentris.  Antropocentris  menekankan  manusia sebagai pusat perhatian geografi,  ini sebagai awal semakin berkembangnya devisi geografi  manusia.  Di  Indonesia,  ketika  geografi  dikembangkan  mulai dari  SO  sampai  perguruan  tinggi  seolah  kurang  konsisten  karena  terbagi da/am  devisi  terpisah,  yaitu  datam  ranah  itmu  a/am  dan  ranah  itmu humaniora.  Perhatian  lebih  serius  masih  diperlukan  agar  geografi  manusia dapat  memberikan  kontribusi  pada  pengembangan  geografi  sebagai  itmu dan pemecahan persoalan manusia di muka bumi ini.

## Kata  k u nci: geografi,  m a n usia, geografi  man usia

## Pendahuluan
Obj3k  studi  geografi  adalah  perbedaan  dan  persamaan  geosfer meli puti  alam,  m a n usia  dan  li ngkungannya.  Dilihat  dari  objek  studi  geografi
termasuk  konsorsium  ilmu  a la m   dan  sosial.  Di  I ndonesia  geografi dikembangkan  dalam  konsorsium  berbeda.  Universitas  Indonesia  (UI)  dan Universitas Gajah Mada {UGM) mengembangkan geografi dalarr.  konsorsium ilmu alam. Universitas manta n  IKIP yang menghasilkan guru geografi sekolah menengah  ke bawa h,  maka geografi  d ikembangkan di  bawah  fakultas  yang menaungi  kajian  h umaniora.  Geografi  dalam  konsorsium  ilmu  humaniora menjadi  pilihan  sebagian  universitas  mantan  I K I P   merun ut  pada  orientasi output  lem baga  pendidikan  tinggi.  Output  sebagai  pengnjar  di  sekolah menenga h  ke bawah tersebut  !ebih sesuai  mengingat geografi  secara  garis­ besar  di  seko!ah  menengah  dan  sekolah  dasa r  termasuk  dalam  rumpun mata pelajaran IPS (llmu Pengetahuan Sosial).
Pada  era  kemajuan  i l m u   dan  teknologi,  perdebatan  geografi  terus berlangsung  mengiringi  d inamika  perkem bangan  ilmu.  Perdebatan  u ntuk pengembangan  geografi  agar  memi!iki  kemampuan  merespon  secara kondusif.  Perdebatan  d i perl u kan  sepanjang  tidak  menga ncam  eksistensi geografi  untuk  berkontribusi  pada  pemecaha n  persoa lan  keman usiaan  dan peningkatan  kesejahteraa n   u mat  m a n usia.  l ronisnya  d i  tengah  gem p itanya i!mu  sosial  j ustru  gau ng  geografi  manusia  kian  sayup  terdengar.  Geografi manusia  kurang mendapat  perhatian  u ntuk  dikembangkan  dalam  naungan pure  science  secara  mandiri.  Untuk  perkembangan  ilmu  masih  d iperlul<an beberapa  pen u njan g   d isamping  mengenai  batasan  a pa  yang  dikaji, bagaimana  cara  mempelajarinya,  dan  sasaran  untuk  a pa  d i pelajari  yakni adanya  faktor  tokoh  pendukung  ilmu,  ada nya  pusat  pE:ngembangan,  dan sarana  publikasi  (Suharyono,  1994).  Yang  menjadi  pemikira n   saat  ini mengapa d i  a ntara  kriteria ini masih kurang mendapat perhatian insan yang selama  ini  berkecim pung dalam  ra nah  geografi  manusia  terutama  r:lengan semakin terpuruknya geografi manusia.

## Masih Diperlukan Geografi  Manusla?
Geografi  d i kem bangkan  oleh  beberapa  ahli  dengan  latar  belakang ilmu  yang berva riasi,  seja k  Ratzel yang ahli bota ni, kem udian Sauer dengan latar  belakang  sosiologi  memiliki  peluang  untuk  mengkaji  tentang  m u ka bumi,  dan  kemudian  menerbitkan  exemplar  yang  d ijadikan  acuan penge m bangan  teori  geografi.  Ketertarikan  para ahli denga n  latar  belakang disiplin  l a i n   biasa  terjadi  dalam  perjalanan  pengembangan  i l m u .   Mengapa harus  menghara pkan  i nterest  dari  ahli  disiplin  lain  bila  ahli  dengan  lata r
belakang disiplin yang sam a  juga  ada,  ini terkait dengan  semakin ku rangnya perhatia n  untuk  kajian  dan  pengembangan  i l m u .   Apabila geografi  m a n usia mampu menunj ukka n peran nya sesuai denga n pnnstp-pnnstp pengem bangan  i l m u  u ntuk kemasla hatan  manusia m a ka  i l m u  akan semakin memiliki ken i:3cayaan.
l l m u   dapat  d i bedakan  dalam  tiga  cabang,  yak n i   ilmu  alam,  ilmu hayat  (biologi)  dan  ilmu  sosia!  (Suriasuma ntri,  1990).  G eografi  termasuk dalam  ilmu  alam dan llmu sosial. Kesulita n  analisis di hada pi geografi dengan objek  materia l   yang  ada  karena  masing-masing  dike m ba ngka n  dengan fi losofi  dan  pa rad igma  ya ng  berbeda  terutama  keti ka  terjadinya  revolusi kuantitatif.  Geografi sebagai  ilmu  s pesifik  tenta ng geosfer dalam kajian ilmu sosial  lebih  menekankan  kegiatan  manusia sebagai  aspek  pokoknya. Konsep  ini  sesua i   dengan 'antropocentris' pada  sisi  pengembanga n pure science geografi  yang  cenderung  ke  ilmu  alamiah.  Dalam  pengemba nga n i l m u   d ituntut  spesialisasi  aga r   i l m u   mampu  memberikan  kontribusi  ya ng semakin berarti dan mendalam, meskipun kerja sama a ntar  berbagai d isiplin ilmu  sering  d i perlukan  u ntuk  pemecahan  berbagai  persoa lan  yang  kian kompleks.  Geografi tid a k  perl u  lagi  hanya  berkutat  untuk  memperdebatka n keduduka n  geografi  dalam struktur  keilmuan, tetapi  lebih  d itekankan  u ntuk mencari  format pengembangan  ilmu  sebagai  ilmu yang spesifi k.
Geografi yang d iperkena l ka n  oleh Herodotus,  Strabo,  H u m bolt,  Ritter dan  Darwin  d ia nggap  berpaham  "determinis  lingkunga n (environmental determinism)", menem patkan  geografi denga n   d i ka itkan  faktor  lokasi dalam hubu ngan nya secara kesel uruhan di  permukaan bumi. Brunhess yang menolak  determi n istik,  meletakkan  manusia  sebagai  faktor  utam a   karena alam menawarkan kemu ngkinan yang melahirkan probabil isme mengandung u ns u r  h u b unga n  timbal  balik antara  alam dan  manusia  dalam struktur,  pola  da n  proses  d i  m u ka  bumi  menu rut tem pat dan waktu ,  fokus kajian human emancipation, dan  geografi  bersifat antropocentris (Johnston, 2000;  Peet, 1998; Kitchin dan Tate,  2000}.
Geografl  man usia  seharusnya  dapat  sejajar  denga n   i l m u   yang memiliki o byek  kajian man usia,  bahl�an lebih u nggul  karena spesifikasi yang dimiliki. Ahli geografi  m a n usia memiliki  kekuatan  latar belal�ang penguasaan informasi  fenomena  m u ka  bumi  secara  komprehensif.  Sementara  itu kehidu pa n   m a n usia  d i   m u ka  b u m i   yang  m uncul  sebagai landscape tida k dapat  d i pisahkan  a ntara  unsur  manusia  dengan  a l a m .   Ketajaman  berpikir
dengan  pengga mbaran,  penjelasan,  a nalisis  tentang  fenomena  a pa, bagaimana,  dan  mengapa  man usia terkait dengan  a lam menjadi . instrumen kekuatan geografi  manusia.
Geografi  m a n usia  mengkaji  secara  komprehensif  tentang  manusia meliputi  a pa,  bagaimana,  dan  mengapa  terkait  m u ka  bumi  melalui pencatatan. identifikasi,  pengga m ba ran, analisis, dan penafsiran. Fenomena landscape kemudian  dapat  diga m ba rkan  dengan melihat  lokasi, karakteristik,  hubungan,  perubahan,  dan  keu n i kan  yang  ada  sehingga mampu  d ibedaka n  dalam  ruang tertentu.  Unsur-unsur  ruang denga n  segala dinamika ya ng ada berkaitan dengan aspek fisik d a n  aspek manusia. Melalui kajian  geografi  d i ha ra pkan  mampu  memahami  tentang  variasi  u nsur a pa saja  yang berada  d i  suatu  ruang serta  dapat  memahami  dan  menjelaskan tentang hu bungan yang ada  di  masa lalu, masa sekarang dan prediksi  masa de pan.
Kajian  tentang  hubungan  manusia  denga n   alam  dalam  perspektif geografi  menjad i  penting ketika  manusia dengan  ilmu  dan teknologi  mampu rntenguasai  dan  memanfaatkan  m uka  bumi  u ntuk  kesejahteraannya. Proporsi  l<ajian  tenta ng  manusia  selayaknya  menjadi  titik  pusat  perhatian geografi  denga n  semakin  bervariasinya landscape hasil  rekayasa  man usia. lronis  bal'lwa  geografi  ya ng mengkaji  tentang  manusia  eksistensinya justru semakin  terpinggirkan  l<etika  ilmu  sosial  semakin  berperan  dalam pemeca han permasalahan yang dihadapi manusia di muka  bumi i n i.
U paya-upaya  perlu  dilakukan  agar  geografi  manusia  dengan  kajian manusia  sebagai  pangkal  kajian  memiliki  kontribusi  u ntuk  peng6mba nga n ilmu  dan  berperan  dalarn  setiap  pengambilan  keputusan  dan  perencanaan kebijakan.  Kebijakan  tersebut  terkait  dengan  pemanfaatan  muka  bumi untuk  kemaslahatan  manusia  dengan  cara  pikir  yang  komprehensif.  Agar geografi  m a n usia  d apat dimanfaatkan  untuk  penge m bangan,  pemahaman, peny<Jda ran, dan  pencermatan adanya interaksi,  interelasi, interdependensi antara  man usia  dan  alam  seh ingga  terjaga  keselarasan,  keseim ba ngan, sinergi,  dan  l<esinambungan  d i   muka  bumi  melalui  ontologi,  epistemologi, dan  aksiologi  perlu  adanya  dukungan  lemhaga  dan  infrastruktur  terkait untuk penge m banga n ilmu.

## Pasoa  Revolusl Kuantitatlf dan Pendekatan Geografl  Manusia
Terjadinya  revolusi kuantitatif dengan  paham positivistik ya ng banyak digandrungi  i l m u   alam  juga  melanda  geograf i  dalam  analisisnya  ke  ara h nomothetik.  Ve rif ikasi  kebena ran  pasca  revolusi  kuantltatif  menu ntut pembuktian  melalui  kuantifikasi  sehi ngga  geografi  denga n  objek  geosfer sering  terjebak  di  dalamnya  (Kitchin  dan  Tate,  2000).  Paparan  fenomena geografi  ditu ntut  untuk  diterjemahkan  dalam  verifikasi  kuantitatif  karena pendE!katan  kuantitatif dia nggap  lebih dapat  menjelaskan dan  menganalisa rangkaian  fenomena  geosfer  meskipun  cenderung  kurang  sesuai  apabila harus  menjelaskan fenomena  antroposfer.  Pasca  revolusi  kuantitatif,  model pendekatan  kualitatif  dianggap  kurang  sesuai  untuk  pemaparan  dan pe mecahan  masalah geosfe r.  Meskipun teori geografi  sampai saat ini  masih diyakini  sebagai  sebuah  kebenaran,  tetapi  justru  diperoleh  dengan  model verifikasi  kualitatif  (Kitchin dan  Tate,  2000).  Pe rilaku  dan  aktifitas  manusia tidak  seiuruhnya  dapat  diu ngkap  seca ra  gamblang  dengan  penjelasan kuantitatit.  Hal  ini mendorong ilmu yang terkait dengan kajian men usia m ulai mengembangkan  pendekatan yang d ihara pkan  mampu memberi penjelasan te ntang manusia.
Geografi  manusia untuk mengga mba rkan  m uka  bumi dengan  paham sistematis,  regional,  deskriptif  dan  analitik  aga r   mampu  menjawab permasalahan  muka  bumi  ya ng  berva riasi  merupakan  rangkaian  kerja geografi  secara  ideografi k  hingga  nomotetik  (Johnston,  2000).  Sebagai  ilmu, geografi  ma n usia  me mil iki  ciri  keilmuan  yang  terangkum  dalam  ontologi, episte mologi  dan  aksiologi  untuk  menjawab  tentang  apa,  baga imana penge m ba ngan  ilmunya,  dan  manfaat  yang  dapat  dikembangkan (Suriasumantri,  1990;  Suharyono,  1994).  Meskipun  masih  bel u m   tu ntas dalam  penerapannya  dan  mengalami  kesulitan,  namun  ada  kese pakatan geografi  dengan  pe ndekatan  spatial,  kelingkungan  dan  pendekata n kewilayahan (Suharyono, 1994).
Kom binasi  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif  da pat  d ipadukan sesuai de ngan  o bje k  material geograf i  yang me madukan  antara fenomena alam  dan  manusia  dengan  segala  peradaban  dan  perilaku  serta aktifitasnya.  U paya  menemukan  va riasi  model  pe ndekatan  tersebut menjadi  tantanga n  yang  perlu  mendapat  perhatian dalam  pengembangan geografi  sebaga i  i l m u   ya ng  khas  yakni  kemampuan  me madukan  secara selaras  anta r  fenomena  geosfer.  Geograf i  dalam  rumpun  i l m u   sosial
banyal'  mengemba ngkan  teori  sosial meliputi  kependudukan, kebudayaa n d a n  perilaku yang menyo roti  tentang proses  ekonomi, proses sosia l, proses pol itik  d a n   proses  psikologi.  Dasa r  penge m bangan  geografi  sebagai  i l m u yang  menekankan  aspek  kegiatan  manusia  d i   m u ka  b u m i   de11gan  aspek geosfer  ( lithosfer,  hid rosfer,  atmosfer,  biosfer)  sebagai  tempat  kegiatan m a n usia  merupakan  waca na  kerangka  acuan  untuk  meletakkan  geografi sebagai  i l m u  sosial. Adopsi d a n  aplikasi teori-teori sosial u ntuk a n a l isis dan pengembanga n   geografi  d i h a ra pkan  lebih  menguatka n  geografi  sebagai ilmu  sosial.  Diharapkan  denga n   pendekatan  khas  geografi  dapat  secara d i n a m is  menjawab  persoal a n   sosial  sesuai  d i n a mika  yang  terjadi  pada perkemba nga n  sosial di  masyarakat.  Geografi  buka n  d icirikan oleh  materi yang d ikaji  d a n   pertanya a n  tentang a pa  itu  geografi,  melainkan  oleh  cara menjawab  pertanya a n  (Suta nto,  2000).  Bagaimana suatu  persoal a n  da pat d ijawa b  melalui  langkah  d a n   pendekatan  geografi  sehingga  dapat memapa rkan  sol usi  atas  fenomena  tersebut  akan  menjadikan  geografi memil iki  a rti  penting.  La ngkah  yang  perlu  d iperhatikan  adala h   menca ri jawaban  atas  permasa lahan  yang  kian  kompleks  dengan  m etode  d a n pendekatan  khas  geografi.  Dinamika  kehidupan  m a n usia  d i   m u ka  bumi merupakan  objek  studi  menarik  dan  terus  berkembang  sehingga memerlu ka n   inovasi  aga r   dalam  a p l i kasi  d a n   pengembanga n   geografi sebagai  i l m u  sosial d enga n  tetap  berpegang pada  metode  d a n  pendeKatan geografi tidak menga l a m i  ketertinggalan.
Geografi  m a n usia  juga  mengenal  positivisme  u ntuk  memastikan keben a ra n   sebagai  kata l isator  terjad i nya  berbaga i  peruba han  tata  kerja geografi  denga n  pengu m p u l a n   data  serta  pengukuran  objek  m ateria l  d a n pengujian  hipotesis  memanfaatkan  statistik,  m atematik  dan  komputer, sistem  informasi  geografi  u ntuk  menjelaskan  kausa l itas  d a n   verifikasi, bukan  sekedar  men gidentifikasi  m u ka  bumi.  Mengenal  H u m a n istik merupakan  sum ber  pengeta huan  subyektivitas  d a n   individual  dengan menekan ka n   hakekat  kebenaran  pada  pemikira n   manusia  sesuai  denga n a ktivitasnya.  Pendekatan  h u ma nistik  meneka nk a n   idea l isme,  pragmat1k, fenomenologi  d a n   eksistensial is  m engandung  makna  semua yang  ada  d i m u ka  bumi mempunya i   kaitan sebab  akibat baik secara  langsung ataupun tidak langs ung.  Teori yang d i ba n gu n  pada a l i ra n  ini  merupa kan teori yang bersifat  su byektif  dan  mendasarkan  pemikiran  individ u  seh ingga melah i rkan  para d igma  yang  a mbigu  a nta ra  percaya  d a n   tid a k   percaya
dengan  kara kteristik.  Pengeta huan terga ntung  pada  pe nelitian  praktis dan ben"1a nfaat  serta  filsafat  menda lam,  mengena l i   dan  memaha m i   obyek dasa r  �engeta h u a n   seca ra  praktis,  dan  eksistensia l is  merupakan  filsafat dekat  denga n  fa ham  marxisme  memberika n  perhatian  pera n  individu dalam  keh i d u pa n   masyara kat.  Pendekatan  struktu ra lis  menjelaska n fenomena  yang  bersifat  antropocentris  d itera pkan  dalam  kajian  i l m u   ya ng bersifat  sosiologi  mendasarkan  ba hwa  sosiologi  membahas  fenomenologi m a n usia  sebaga i  s u byek  sosia l ,   bukan  atas  semua  obyek  di  m u ka  b u m i . Pendekata n  stru ktu ral is  dalam  geografi
memberikan  sum ba ngan pe nelitia n  terka it  fe nomena  sosial  di  suatu  tem pat,  lokasi  ata u  ruang. Dalam  m e m bangun  teori  geografi  man usia  d i pe rl u kan  kriteria  kebenaran yang utu h ,  terpadu,  benar a pabila d iuj i, fungsional  dalam  ru ang dan wa ktu, yakni koherensi,  korespondensi dan  pragm atisme.
Pendekata n  kua ntitatif  rea litas  ta mpil  dalam  kua ntitas,  sedangkan dalam  pendekata n  kualitatif  real itas  a kan  mela h i rkan  a l i ran  materia lisme, i jealisme,  dan  naturalisme. Epistemologi  adalah  cara  mem peroleh pengeta huan  secara  benar  ya ng  dapat  dilakukan  mela l u i   dedu ktif  dan ind u ktif.  Kebenaran  mela l u i   ded u ktif  rasional  yaitu  pe m benaran  ya ng mena ri k  silogisme  dari  u m u m   ke  hal  kh usus,  dengan  la ndasan  teori  yang releva n  u ntu k  mem peroleh  ja1va ba n  sementara  atas  suatu  kebenaran. l n d u ktif  e m p i ris  yaitu  pem benaran  yc. ng  dita rik  dari  penga l a m a n   ya ng kh usus  ke  u m u m .   Pem benaran  tradisional  yaitu  kohe rentisisme  atau konsistensi  bahwa  sesuatu  d ianggap  benar  bila  mempu nyai  hu bu nga n d 3nga n   ses uatu  terdah u l u  ya ng  diangga p  benar. D i dalarn  kajian  geografi juga  dikena l  idiografik, nomotetik dan behaviora l .  ldiografik  memperhatikan pada  hal  yang  bersifat  khusus  dengan  cenderung  menjelaskan  deskriptif. Nomoteti k   mem perhatikan  hal  yang  u m u m   dan  berusa ha  m enjelaskan hubu nga n   kausalitas  melalui  verifi kasi.  Behavioral  mempe rhati kan  l1a l u m u m  dan berusa h a  mempe rkira kan dengan pred iksi kua ntitatif.
Saat  i n i   kesepakatan  tenta ng  pendekatan  geografi  manusia memanfaatkan  pendekata n  geografi  ya ng  mencirikan  kerangka  kerja geografi  meli puti  pendekata n  keruangan,  keli ngkungan  dan  kewilaya l1an (Johnston,  2000).  Pendekatan  keruangan  menyangkul  pola,  proses  dan stru ktu r d ikaitkan  dengan  di mensi waktu  maka  anal isisnya  bersifat horizontal mel lputl;  pola  dari  sebaran  gejala  tertentu  m uka  buml (Spat/a/  Pattern), keterkaitun  atau  hu bu ngan  anta r  gejala (Spatial  System), perkembanga n
atau  perubahan  gejala (Spatial P r o c e s s ) . Ana lisisnya  menekan ka n   pada variasi  distribusi d a n  lokasi d ari berbagai gejala  atau l\elompok gejala m u ka bumi.  Faktor yang menyebabka n   pola  distribusi  keruangan  berbeda  detpat d i u bah  sedemikian  rupa  sehingga  d istribusinya  menjad i   lebih  efektif merupa kan pangkal  kajian geografi.
Geografi  dengan  pendekatan  yang  digu nal\an  diharapkan  ma :npu berperan  dalam  membuat  perencanaan  dan  pengembanga n untuk mewujudkan  kesejahteraan  manusia  sela ras  denga n   a la m .   Dalam  l i ngkup yang  luas  pendekatan  keruangan  meliputi  proses  kerua nga n,  struktur keruanga n ,   pola  keruanga n,  interaksi  keruangan,  orga n isasi  keruangan, asos1as1 keruangan, komparasi keruangan, dan kecenderungan perkembangan  keruangan (Yunus, 2005). Pendekatan kel i ngku nga n  sebagai studi  interaksi  a ntara  organisme  hidup  denga n   lingkunga n   ciisebut  sebagai ekologi suatu el\osistem .  lnteraksi kehidupan  man usia dengan faktor fisisnya membentuk  sistem  keruangan  menghubungkan  region  dengan  region lainnya  d ikaji  d a l a m   geografi.  Pendekatan  kelingkungan  adalah  metode untuk  mendekati,  menelaah  dan  menganalisa  suatu  gejala  ata u  sesuatu masalah  dengan  menerapkan  konsep  d a n   prinsip  ekologi.  Pendekatan  ini merupakan  analisis  h ub ungan  antar  va riabel  manusia  dengan  variabel lingkungan. Pandanga n  dan telaah ekologi  diarahkan  pada  h ubunga n  a ntara m a n usia  sebagai  makhluk  hidup  dengan  l ingkungan  a lam,  sebagai  contoh dalam  pendekatan  ekologi  bahwa  suatu  pemukiman  ditinjau  sebagai  suatu bentuk  ekosistem  hasil  interaksi  penyebaran  dan  a ktivitas  manusia  dengan lingkunga n  a la mnya.  Pendekatan  kewilayahan merupakan  kombinasi a ntara analisa  keruanga n   dan  analisa  kelingkungan seri ng d is e but  analisa kompleks  wilayah .   Karakter  geografi  menjadi  berbeda  dengan  disiplin  ilmu lain  yang  secara  tegas  mengelompok  pada  ilmu  yang  m emfol\uskan perhatian  pada  u nsur alam  dan  kelompok  ilmu  yang  memfokuskan  kajian pada  m a n usia  dengan  segnla  perilaku  dan  aktifitasnya.  Geografi  m a n usia memfokuskan  perhatian  pada  pola  dan  proses yang meneka nkan  interaksi manusia denga n  l ingkunga nnya (Johnston, 2000).

## Tema-Tema Geografi Manusia
Geografi  dalam  kajiannya  memperhatikan  tentang tema-tema  ya:1g dijadikan  pedoman  u ntuk  mengkaji  fenomena  muka  b u m i.  Ada  l i m a  tema dalam  geografi  yaitu: areal  differen tiation,  landscape,  man-environmen-.:,
spatial  distribution, dan geometric. Dari  lima  tema  tersebut areal differen tiation masih tetap menjadi tema uta ma dalam penelitian-penel itian geografi.  Tema-tema  penelitian  yang  lain  sebena rnya  merupakan subordinas inya .  Tema  bentang lahan tetap  merupaka n  tema yang penting, tetapi  b u ka n l a h   m erupakan  tema  unggu la n .   Tema  ini  menja d i   tema  yang banyak  m u n c u l   di  ka langan  geografiwan  Amerika  khususnya  pada kelom po k   Berkeley  schooL  Kelompo k   i n i   memisah ka n/membedakan a ntara  bentang  lahan  alam/fisis  dan  budaya (physical  and  cultura l lan dscape), dan  kemudian  mempelajari  i nteraksi  a ntara  keduanya. Sebagaimana  yang  d i kemuka ka n   Haggett  ( 1984),  bahwa  sebenarnya geografi  da pat  disebut  sebagai  i l m u   tenta ng  ekologi  man usia  yang menjelaskan  h u bu nga n  anta ra  l i ngku nga n  fisis dengan  distribusi  a ktivitas manusia.  Tekan a n   pada  studi  denga n  tema  manusia-l ingkungan  adalah terikat pada wilaya h  tertentu, seh ingga  menga ra h  kepada geografi  regionaL Tema  ini  n a m pa knya  banyak  disukai  terutama  dalam  rangka  studi penge m banga n   wilayah  denga n   sebutan  lain  analisis  spasia ljkeruanga n . Ada  l i m a   konsep  kunci yang berhu bu nga n  dengan  tema  ini yaitu location, distance,  space,  accessibility, dan spatial  interaction. Tema  Geometric merupakan  tema  tertua  d i bandi ngkan  yang  lain,  tetapi  relatif  banyak d itingga l kan.  Nam u n   sejak  tah u n   1950  mulai  meningkat,  terutama pernyataa n  yan g  d i berikan oleh  Haggett ( 1984) sehingga tem a  i n i  menjadi sangat  penting.  Pada  dasa rnya  ke  lima  tema  itu,  d i   dalam  penelitian geografi  sal ing  mengisi, jadi tidak sepen u h nya  berdiri  sendiri  terlepas  dari yang lain (exclucive) meskipun tidak  menyatu seluruhnya (inc/ucive). Perl u diketahui, bahwa  diantara  lima tema  tersebut,  tema yang  pertam a  ba nyak digu nakan  sebag&i  pangkal  tolak  penelitian  dalam  studi  geografi.  Dapat dijelaskan mengenai dua konsep ya ng menjadi perhatian geografi,  pertama tentan g   bagaimana (how) kita  ha rus  melakukan  dalam  mempelajari fenomena,  khususnya  untuk  operasional isasi  mengenai  deskripsi  dan eksplanasi.  Kedua  tentang  apa (what) yang  ha rus  dipelajari;  hal  ini memberi  identifikasi  wilayah (domain) objek  dan  peristiwa-peristiwa ( e v e n t s ) bagaimana d eskri psi  dan  explanasi  harus  dilakukan.  Bila  konsep pertama  merupa ka n  metode dalam geografi, konsep kedua adalah sasaran atau objek su bstantif stud i  geografi.
Areal  Differentiation (AD) atau Diferensiasi Area (DA) dapat diartikan perbedaan  a ntar arGa. Perbedaan  a rea  dengan region, sering  digunakan
secara timba! balik, tetapi berbeda esensi.  Bahwa area maupun region sama­ sama  merupa ka n   bagian  pennukaan  b u m i  yang  m ungkin  l uas  atau  sangat l uas  (misal  benua)  atau  m ungkin  sernpit  bahkan  sangat  sempit  (dusun, rukun  tetangga,  padang  gembala).  Pengertia n  a rea  terkait  dengan  studi geografi  tida k   memerlukan  kriteria  khusus  seperti  region  u 11tuk membedakan  dengan  bagian  permukaan  bumi  d i   sekitarnya.  Baik  a rea maupun region  mem punyai  batas-batas tertentu  berupa  batas a l a m  maupun batas  buata n  yang d itentuhan  sesuai dengan  l<epentinga n. Jika  batas  a la m dapat  dilihat  di  l a pa n ga n .   batas  buatan  hanya  dapat  diamati  dalam  peta . Wilayah  dihampiri  dengan  pengertian  "areal  differentiation "  yaitu  interaksi a ntar  wilayah  akan  berkemba ng  karena  pada  hakekatnya  berbeda  a ntara wilaya h  satu denga n  wilayah lainnya. Penyebaran tenomena tertentu (e>nalisa keruangan)  dan  interaksi  a ntara  variabel  manusia  dan  l ingkungan nya dengan  analisa  kelingkungan  menjadi  perhatian  pendekatan  kevvilayah:m populer  u ntuk  perencanaan  pengembangan  wilayah  d a n   . perancangan wilayah rnerupakan aspek penting dalam geografi.
Konsep  a rea  yang  d ibica rakan  d i   sini,  d isebutkan  denga n   istilah place  yaitu tempat.  Dikem ul<a ka n  bahwa  place  dapat  berupa  sud ut suatu ruangan, d apat pula  berupa  suatu  lapa ngan  sepakbola, da pat  pula  beru pa pantai.  D i kemukal-<a n  pula  sebuah  region  dapat  terdiri  d a ri  sejumlah places. Konsep  a ksesibilitas  sering  digunakan  sebagai  kata  sinonim  d a ri lokasi  relatif.  Aksesibilitas  adalah  kesempatan  atau  potensi  suatu  lokasi untuk  dapat  berhubungan  dengan  lokasi-lokasi  lain.  Lokasi  adalah sebuah area  atau tempat  ya ng  menunjukkan  keberadaan  benda  atau  objek  pada u m u mnya  d ivisualisasikan  beru pa  titik  dalarn  sistim  skala  geometric  puda suatu  peta.  Dalam  a rti  sempit  istilah  tersebut  disa ma ka n   a rtinya (equivalent) dengan tapal<  (site),  sed a ngka n  dalam  konteks yang lebih  l uas mengga mbarkan  situasi  bahkan  juga  wilayah  (region).  Tapa k  merupakan suatu  l okasi  a bsolut  yang  menjad i   tempat  a ktivitas  atau  ba ngu nan �::di rikan.  Tapak  mem berikan  indikasi  yang  berhu b u ngan  d<:mgan l ingkungan  fisis  setempat.  Dalam  studi  geografi  d i bedaka n  pengertian lokasi a bsolut  denga n  relatif.  Lokasi  absolut merupa kan  lokasi yang eksak, pasti,  d itunjul<kan/divisualisasikan  denga n   sistim  koordi nat  keruangan pada  permukaan bu mi dalam bentu k  garls  l i ntang dan  garis  buj u r.  Adapun lol<asi  relatif (u ntuk  bagian  berikutnya d isebut denga n  a ksesibilitas} adalah
ca ra  u ntuk  membe ri kan  makna  pada  suatu  lokasi  mengenai  kelebihan ataupun  ke kura ngan diba ndingkan  dengan  lokasi-lokasi ya ng lain.
Lima  tema  geografi  yakni location,  place,  human  environment interactions,  movement, dan regions. Kelima  tema  ini  digunakan  sebagai kerangka  kerja  untuk  kajian  geografi  yang  sebenarnya  sudah  mu lai di populerKan sejak tahun  1994.  Dalam mempelajari  fenome na m u ka  bumi de ngan  perspektif geografi,  lima tema  ini menjadi  pedoman sta ndard mulai dari  pe rencanaan,  pemecah a n   masalah  hingga  impli kasi  yang  d a pat disa rankan ole h  ahli-ahli geografi .
Tema  lokasi  untuk menjawab  pertanyaan  dimana suatu  fenomena bagian  m u ka  bumi  dikaji .  Lokasi  meliputi  lokasi  absolut  ya ng  dikaitkan dengan  garis  lintang  dan  garis  bujur,  keberadaanya  dim u ka  bumi ce nderung teta p  se panjang waktu.  Lokasi  re latif  ce nde rung berubah-u bah dalam  periode  waktu  tertentu.  Dalam  studi  geografi  lokasi  relatif mempunyai makna yang lebih  pe nti ng di bandingkan de nga n  lokasi  a bsol ut. Pada  lokasi  relatif  nilai-nilainya  selalu  dipe rba ndingka n  ataupun dihu bungkan  de ngan  lokasi  dari  objek  yang  seje nis  ataupun  objek-objek lain  di  tempat  berbeda.  Hal  ini  berarti  bahwa  lokasi  re latif  mempunyai makna  la ngsung dengan jarak. Jarak mempu nyai tiga  dime nsi  u kuran yaitu: pertama ,  jara k  geometris  de nga n  satuan  u kuran  kilometer,  mil, yard,  d a n lai n  seba gai nya.  Kedua,  jarak  di ukur  dari  segi  dime nsi  wa ktu,  misalnya, menit,  jam,  hari ,   mi nggu  dan  lain-lai n.  Ketiga,  jarak  di ukur  dari  dimensi ongkos,  yaitu  biaya  ya ng  h arus  di keluarkan  untuk  memi ndahkan  barang per-kesatuan vol ume atau  berat;  demi kian pula  untuk memi ndahkan ora ng dari  tempat  ke  tempat  lain nya.  Dengan  adanya  pe rbai kan  saran  dan prasa rana  transportasi,  misal nya  pe ningkatan  kualitas  jalan  ata u pu n pembuatan jalan tembus serta  munculnya  alat-alat  angkuta n  baru  seperti , bus,  truk,  colt,  se rta  alat  angkuta n  lai n ,   menimbulkan  peruba han  jaral� dalam  arti  relatif  dari  lokasi-lokasi  di hubungkan  oleh  jal ur-jalur pe rhubu ngan itu.
Tema  tempat te rkait a ntara  lain  dengan  kajian ada  a pa, me ngapa, dan  bagai r:nana  de ngan  tem pat  te rsebut.  Dikaitka n  denga n  kara kte ristik manusi a   dan  fisik  se hi ngga  menimbulkan  satu  fenomena  tertentu . Kara kteristik  fis1 k  te rmasuk  di  dalamnya  mengenai  pegu nunga n,  dataran ti nggi ,  sungai ,  tan a h ,  batuan,  pantai ,  be lantara,  dataran  rendah  disamping ada nya  karakteristi k  ma nusia .   Karakteristi k  man usia  melip uti  ide  dan
gagasan  yan g   mem unculkan  fenomena  tertentu  d i kaitkan  denga n karakte ristik  fisik  d i   depan.  Karakteristik  rnanusia  i n i   m uncui  sebagai fenomena  perubahan  l i ngkungan,  m unculnya  bangu n a njged ung-gedu ng, fasilitas jalan,  pemenuhan  kebutuhan  papan,  panga n ,  dan  sandang serta kebutuhan  lain.  Sesuai  dengan  cipta  rasa  dan  karsa  manusia  dengan 1-<ajian  tem pat  ini  m uncul  pengalaman,  kemampuan  m a n usia,  u ntuk mensikapi  karal-;teristik  fisil�  sesuai  denga n   perkembanga n   peradapan umat  m a nusia.  Tempat  ya ng  d idomi nasi  dengan  cipta  rasa  karsa  yang berbeda  akan  memuncu l l�an  perilai\U,  persepsi,  penilaian  tehadap karakteristik fisi k  ya ng berbeda.
Te ma h uman environmental  interaction dalam tema m1 mengandung  konsep  manusia  melakukan  adaptasi  terhadap  l i ngkungan, manusia  melakukan  modifikasi  terhadap  li ngkunga n   dan  man usia tergantung  pada  l i ngkungan.  Dalam  tema h uman  environmental interaction sejal a n  denga n  fa ham geografi yang telah  berke m ba ng selama ini  ya kni  d eterm i nistik,  posi bilistik  dan  proba bilistik.  Fa ham  tentang kedudukan m a n usia terhadap alam yakni manusia  di pe'1garu h ijditentu kan oleh  alam  dalam  kehidupannya,  manusia  m ern penga ru h ijmensiasati  alam untuk  keh id upan nya,  dan  manusia  dengan  alam  terd a pat  l\esalingan sehingga ada ketergantunga n ,  ada i nteraksi, ada i nterelasi a ntara  manusia denga n  alam dalam menciptakan  keselarasc:n mu ka bum i .
Tema movement meliputi  ada nya  perpi ndahan  gagasan  atau  ide, perpinda h a n   barang,  dan  perpindahan  manusia.  Dalam  era  global perpindah a n  gagasan,  barang,  dan  manusia tan pa  m engenal batas  ruang dan  waktu  sehingga  memunculkan  persa maan  dan  perbedaan  tenta ng fenomena  mu ka  bumi,  dalam  rangka  a ktua lisasi  manusia  memenuhi kebutuhan pangan, pa pan, sanda ng, dan i nformasi.
Tema region m erupakan unit dasar dalam kaj i a n  geografi y2 ng saat ini sebagai  pedoman dala m  anal isa geografi ya ng menjadi  ciri  pendekatan geografi sebagai  i l m u .  U ntuk melihat wilaya h  dalam  l�ajian fenomena  muka bumi, geografi  mendasa rkan  pada formal  regions,  functional  regions,  dan vernacular  regions. Wilaya h  berdasarkan  pemerintahan,  admin istratif, batas  wilayah  fisik  men dasarkan  pada  ken ampakan  fisik,  berdasarka n pada  fungsi  tertentu  seperti  pelayanan  komu n i kasi,  pelaya n a n   ekonomi, pelayanan  sosial  serta  berdasarkan  persepsi  ya ng  diciptakan  manusia seperti  arah atau  tujuan tertentu  bagia n  barat, timur,  sebelah selatan, dan
lain-lain. Tema-tem a  geografi dapat  dijadikan  kerangka  kerja  dalam setiap kajian fenomena m uka bumi dengan bingkai geografi.  Dinam ika perubahan tema-tema  ini  aka'l terus  berkembang sesuai  denga n  perkembangan  i l m u dan sema k i n  kompleksnya perm asalahan tenta ng fenomena geografi.

## Penutup
Geografi  m a n usia  merupakan cabang ilmu  geografi,  memiliki obyek material yang meneka n ka n  tentang perilaku dan aktifitas  m anusia  di  m uka bumi. Tanta nga n  ya ng d i perlukan  adalah  meningkatkan  kinerja  para  tokoh dalam  i nstitusi ya ng kond usif agar geografi  manusia  dapat berperan  untu k menjawab  permasalahan  terkait  dengan  a pa,  dimana,  kena pa,  dan bagaimana  relasi  m a n us ia  dengan  alam  dengan  fokus  kajian  tenta ng m a n  usia d a l a m  ruang dan tem pat di  m u ka bumi masa lalu, masa sekarang, dan masa depan.

## Daftar  Pustaka
Hagget,  Peter.  1984. Geography:  A  Modern  Synthesis. New  York:  Harper and  Row.
Johnston,  R.J.  2000. Philosophy and Human Geography:  An  Introduction  to Comtemporary Approach . London: Edward Arnold.
Joh nston,  R.J.  2000. The  Dictionary  of  Human  Gegraphy. Oxford:  Brasil Blackwe l l .
Kitc h i n   R o b  a n d   N icholas  J.  Tate.  2000. Conducting  Research  in  Human Geography:  Theory,  Methodology  and  Practice. Singapore:  Ad dison Wesley Longman, Singa pore (Pte)  Ltd.
Peet,  Richard.  1998. Modern  Geographycal  Thought. USA:  Blackwell Pub!i3her.
Suharyono.  1994. Pengantar  Filsafat  Geografi. Jakarta:  Dirjen  Pendidikan
Tinggi Depd i knas.
Sutanto.  2000. Geografi  dan  Permasalahannya  di  Indonesia. Majalah Geosfer  Vol .   2  No. 1 him 34 - 42. Yogyakarta.
Suriasumantri. 1990. Filsafat  1/mu  Sebuah  Pengantar  Popu/er. Jakarta: Pusta ka  Sinar Hara pa n .
Yun us,  H a d i   Sabari. 2 005. Metode  Penelitian  Geografi  MarJusia, Pendekatan  dan  Perma salahan  Penelitian. Sem i n a r   Pend ekata n d a n   M etode  Pe nelitian  Geografi  ta nggal 28 8pril 2005. Yogya ka rta: Fa kultas  Geografi  U G M .