CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
B l e n d e d   L e a r n i n g   B e r b a s i s   E d m o d o :   R e s p o n   M a h a s i s w a   T e r h a d a p P e m b e l a j a r a n   M e d i a   d i   U n i v e r s i t a s   N u r u l   J a d i d
Mayasari 1 , Nur Aisyah 2 , Hoirun Nisa 3
Universitas Jambi, Indonesia 1
Universitas Nurul Jadid, Indonesia 2,3
Email: mayasari@unja.ac.id 1 ; nuraisyah@unuja.ac.id 2

## Abstract
Blended  learning  model  is  one  creative  effort  that  can  be  done.  In  the  Islamic  Education  Study Program,  the  use  blended  learning  models  has  been  carried  out  in  several  courses.  Blended  learning can be done with various online learning media, one of which is Edmodo. The Purpose of this research was aimed at finding out the students' responses of Media learning based on blended learning through edmodo at Nurul Jadid University. This was a quantitative descriptive study. The sample of the study was  taken  through  total  sampling    method  with  a  total  of  50  students  from  the  Islamic  Education  in academic  year  2021/2022.  A  questionnaire  was  used  to  collect  the  data  and  it  was  analyzed  using descriptive analysis techniques. The results of this study indicated that 83,21% of the students agreed with the application of Media learning based on blended learning through edmodo, and the remaining 16,79% did not agree with Media learning based on blended learning through edmodo.
Keywords: Blended Learning;Edmodo; Media Learning

## 1. Introduction
Perkembangan  ilmu  komunikasi  dan  teknologi  telah  banyak  mengubah  tatanan kehidupan  sosial  tak  terkecuali  bidang  pendidikan.  Proses  pembelajaran  sebagai  inti  dari pendidikan  selama  ini  banyak  dimaknai  melalui  pertemuan  tatap  muka  di  ruang  kelas. Padahal,  melalui  media  yang  ada  dihadirkan  ragam  pilihan  untuk  mendukung  proses pembelajaran.  Artinya,  tanpa  tatap  muka  secara  langsung,  kegiatan  pembelajaran  tetap  dapat terlaksana. Alternatif yang ditawarkan saat ini terkait dengan pembelajaran online dan offline dikenal dengan istilah blended learning .
Blended learning merupakan pengintegrasian pembelajaran tatap muka dengan aktivitas yang  dimediasi  komputer  menjadi  ragam  baru  dalam  segala  bidang,  termasuk  pendidikan (Lactona,  I.  D.,  dkk,  2021).  Dimana  hal  ini  termasuk  bagian  dari  revolusi  industri  4.0,  yang menuntut  pendidik  agar  lebih  kreatif  dalam  mengelola  pembelajaran.  Pembelajaran  online yang  dikombinasikan  dengan  tatap  muka  membuat  suasana  dan  pengalaman  baru  bagi mahasiswa. Harapan kedepannya agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan menyenangkan serta  membentuk  kemandirian  belajar  pada  peserta  didik  (Pratama,  H.  P.,  dkk, 2021)(Rizkiyah, 2015).
Wardani,  D.  N.,  Toenlioe, A.  J.,  &  Wedi,  (2018),  mengatakan  bahwa blended  learning merupakan konsep  baru dalam  pembelajaran dimana  penyampaian  materi  dapat dilakukan di kelas dan online. Dengan kata lain, blended learning adalah sebuah model pembelajaran yang menggabungkan antara pembelajaran tatap muka ( face-to-face ) dengan e-learning (Hazmi, H. Y., Tahir, M., & Turmuzi, 2021); (Maulida, 2020). Penggabungan yang dilakukan baik secara pembelajaran  tatap  muka  dimana  pendidik  dan  peserta  didik  bertemu  langsung  maupun melalui  media  online  yang  bisa  diakses  kapanpun.  Penggabungan  pembelajaran  tatap  muka ( face-to-face )  dengan e-learning tersebut  disebabkan  karena  terbatasnya  waktu  dan  mudah
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
membuat siswa merasa cepat bosan dalam proses pembelajaran serta tuntutan perkembangan teknologi yang semakin luas.
Lingkungan blended  learning adalah  lingkungan  belajar  dimana  pendidik  dan  peserta didik  dapat  berinteraksi,  melakukan  presentasi  maupun  kegiatan  kelas  lainnya  yang  di dalamnya juga meliputi penggunaan media yang terkoneksi dengan jaringan internet (Usman, 2018);  (Bariyah,  S.  H.,  &  Imania,  2018);  (Lase,  2019).  Menurut  Nafi’ah  (2021),  proses pembelajaran    memanfaatkan    berbagai    macam    pendekatan.    Pendekatan    yang    dilakukan dapat   memanfaatkan  berbagai   macam    media  dan  teknologi.  Pembelajaran   berlangsung secara    konvensional    (tatap    muka),  mandiri,    dan    mandiri    via    online.    Bahan    belajar mandiri  secara  offline  disiapkan dalam bentuk  digital,  seperti  dalam  bentuk  CD,  MP3, DVD,    dll,    sedangkan    bahan    belajar  mandiri    secara    online    disiapkan    dalam    bentuk Mailing  List,  Social  Media,  Learning Management Systems (LMS ) dan lain sebagainya. Dalam menerapkan blended  learning, pendidik  seharusnya  memastikan bahwa seluruh pesertanya  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  sehingga  dalam  belajar  secara mandiri    via    online  tidak    banyak    hambatan.    Selain    itu,    pendidik        sudah    menyiapkan solusi  terbaik  dalam mengatasi  permasalahan  yang  mungkin  muncul. Pembagian  materi belajar  harus  dapat dialokasikan   dengan   baik,   dengan   mempertimbangkan   isi   bahan ajar,      serta      tujuan  pembelajarannya.  Pembagian  materi  yang  harus  dibahas  secara  tatap muka, atau dapat dipelajari secara mandiri.
Manfaat  pembelajaran blended  learning memiliki  persamaan  dengan  apa  yang    ada dalam e-learning karena  sebagian  dari  proses blended  learning merupakan penerapan dari e-learning atau  pembelajaran  melalui  elektronik.  Namun,  adanya blended  learning disini pembelajaran  tidak  hanya  menarik  karna  adanya  media  elektronik  namun adanya  tatap muka  dalam blended  learning tersebut  bisa  menciptakan  interaksi  secara langsung dan penjelasan bisa tersampaikan secara jelas.
Secara garis besar, blended learning dapat digambarkan sebagai berikut

## Gambar 1 Konsep Blended Learning
(Sumber : http://orangecharterschool.org/the-future-of-learning-has-arrived-at-ocs/ )
Salah  satu  pembelajaran  berbasis blended  learning adalah  dengan  menggunakan edmodo. Amalia, F. R., & Puspasari (2021) menyebutkan bahwa edmodo digunakan sebagai variasi atau digabung dengan pembelajaran tatap muka. Selain itu, menurut  Hoesny, M. U., Cahyani,  H.,  &  Aziz,  (2020),  edmodo  dapat  membantu  pendidik  membuat  kelas  virtual
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
sesuai  kondisi  kelas  konvensional,  termasuk  pemberian  tugas,  kuis,  maupun  evaluasi sumatif.  Melalui  edmodo,  interaksi  dan  komunikasi  di  dalam  kelas  dapat  didirikan  seperti kelas konvensional pada umumnya (Erdemir, N., & EKŞİ, 2019); (Al-Naibi, I. H., Al-Jabri, M., & Al-Kalbani, 2018); (Hamutoglu, N. B., Gemikonakli, O., & Gezgin, 2019).
Witherspoon  menyimpulkan  bahwa  Edmodo  dapat  dilihat  sebagai  sebuah Learning Management  System (LMS)  yang  dapat  memfasilitasi  dosen  untuk  membuat  dan  mengatur kelas online mereka secara mudah (Ompusunggu, V. D. K., & Sari, 2019); (Sugiyono, S., & Fajar,  2021).  Situs  ini  menyediakan  cara  yang  sederhana  bagi  dosen  dan  mahasiswa  untuk terhubung dan kerjasama secara virtual. Nugraha, S. A., Sudiatmi, T., & Suswandari, (2020); Sulistyorini,  L.,  &  Anistyasari  (2020),  menyebutkan  bahwa  edmodo  merupakan platform pembelajaran sosial gratis yang memungkinkan siswa mengakses konten yang diunggah oleh guru.  Platform  ini  memungkinkan  guru  dan  siswa  untuk  berkomunikasi  satu  sama  lain melalui pesan, sehingga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berkomunikasi dan  berkolaborasi  dalam  lingkungan  kelas  virtual  (Elyas,  2018);  (Majir,  2019);  (Astini, 2020).
Terdapat  beberapa  langkah  dalam  menggunakan  Edmodo.  Langkah-langkah  tersebut dapat dilihat pada gambar  berikut.
Gambar 2 Langkah-langkah Menggunakan Edmodo (Evenddy, S. S., Hamer, W., Utomo, D. W., & Hamdalah, 2020)

## 2. Metode Penelitian
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  jenis  deskriptif  dengan  teknik pengambilan  datanya  menggunakan  angket.  Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus sampai  dengan  Oktober  2022  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah, Universitas  Nurul  Jadid.  Jumlah  mahasiswa  yang  dikenai  penelitian  sebanyak  50  orang. Variabel  penelitian  ini  adalah  respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  media  berbasis blended  learning melalui  edmodo.  Selanjutnya,  mahasiswa  diberikan  angket  yang  berisi pernyataan  yang  menyediakan  dua  opsi  yaitu  setuju  dan  tidak  setuju.  Adapun  daftar pernyataan yang diajukan adalah sebagai berikut.

## Tabel 1 Pernyataan Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media Berbasis Blended  learning Melalui Edmodo
No Pernyataan 1. Saya suka belajar media pembelajaran dengan menggunakan sistem online seperti edmodo daripada belajar secara tatap muka dengan dosen 2. Edmodo adalah media yang menarik dalam proses pembelajaran. 3. Edmodo membuat saya bertanggungjawab dan disiplin dalam mengumpulkan tugas 4. Saya dapat menghemat waktu dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas dengan edmodo
5. Edmodo memudahkan saya dalam mengakses materi pembelajaran. 6. Saya dapat meningkatkan pemahaman materi melalui video pembelajaran yang diupload melalui edmodo 7. Edmodo membuat saya lebih percaya diri bila dibandingkan harus tampil di depan kelas 8. Saya lebih suka mengekspresikan tugas yang diberikan dosen melalui Edmodo 9. Edmodo membuat saya lebih mudah berdiskusi dengan teman 10. Dengan Edmodo hasil belajar saya meningkat

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Data yang disebarkan kepada 50 mahasiswa, selanjutnya dianalisis untuk mengetahui respon yang diberikan. Selanjutnya, hasil tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2 . Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media Melalui Edmodo
No Respon Mahasiswa Setuju Tidak Setuju 1 85,3 14,7 2 81,5 18,5 3 83,7 16,3
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
Berdasarkan tabel  tersebut diperoleh informasi mengenai respon mahasiswa terhadap 10 butir  instrumen  pernyataan.  Tabel  tersebut  memperlihatkan  respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran  media  berbasis blended  learning yakni  edmodo.  Pada  pernyataan  pertama tentang  kesukaan  mahasiswa  dengan  belajar  secara  online  mendapatkan  respon  setuju sebanyak  85,3%  dan  14,7%  tidak  setuju.  Kemenarikan  media  edmodo  dalam  pembelajaran mendapatkan respon sebanyak 81,5% setuju dan 18,5% tidak setuju. Dari sisi tanggung jawab dan  disiplin  dalam  perkuliahan,  mahasiswa  memberikan  respon  setuju  sebanyak  83,7%  dan 16,3%  tidak  setuju.  Edmodo  juga  berdampak  terhadap  pengumpulan  tugas,  hal  ini  diperoleh dari respon setuju sebanyak 80% dan 20% tidak setuju.
Kemudahan  akses  materi  mendapat  respon  sebanyak  82,6%  setuju  dan  tidak  setuju sebanyak 17,4%. Selanjutnya, tingkat pemahaman materi mendapat respon 87,5% setuju dan 12,5%  tidak  setuju.  Edmodo  juga  berdampak  pada  rasa  percaya  diri  mahasiswa,  dengan respon  setuju  sebanyak  87,5%  dan  12,5%  tidak  setuju.  Dalam  hal  mengekspresikan  diri mengerjakan  tugas,  respon  setuju  sebanyak  84%  dan  16%  tidak  setuju.  Edmodo  juga membuka  ruang  diskusi  dan  mendapat  respon  positif  yang  bagus  yakni  sebanyak  83%  dan sisanya  17%  tidak  setuju.  Dari  proses  pembelajaran  yang  positif  juga  berdampak  pada peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa,  yang  diperoleh  dari  82,5%  setuju  dan  sisanya  tidak setuju.  Berdasarkan tabel di atas, dapat digambarkan dalam diagram berikut.
4 80 20 5 82,6 17,4 6 87,5 12,5 7 84 16 8 82 18 9 83 17 10 82,5 17,5 Rerata 83,21% 16,79%
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813

## Gambar 3. Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media Berbasis Blended Learning Melalui Edmodo
Berdasarkan  temuan  penelitian,  menunjukkan  bahwa  respon  mahasiswa  terhadap pembelajaran  media  berbasis blended  learning melalui edmodo  adalah  positif, baik  dari  segi pembentukan  karakter  mahasiswa,  inovasi  pembelajaran,  kemudahan  belajar,  pemahaman materi,  dan  penugasan.  Hal  ini  juga  senada  dengan  temuan  penelitian  Ningsih,  S.,  &  Adesti (2020) dan Angraini, M. R., Muharini, R., & Lestari (2018). Meskipun tidak dapat dipungkiri, bahwa  mahasiswa  mengalami  beberapa  kendala  dengan  menggunakan  edmodo.  Kendala tersebut  diantaranya  adalah  kesulitan untuk  mengakses  internet.  Hal  ini sama halnya dengan temuan  penelitian  Susanto,  R.,  Rozali,  Y.  A.,  &  Agustina  (2020)  bahwa  sebanyak  61,5% mahasiswa mengalami kesulitan mengakses internet, yakni jaringan yang tidak stabil.
Dari  segi  kemenarikan,  edmodo  tidak  terlalu  berbeda  dengan facebook, sehingga mahasiswa  tidak  asing  dengan  tampilan  yang  ada.  Sebagian  besar  mahasiswa  juga  merasa termotivasi  untuk  menggunakan  edmodo.  Mahasiswa  juga  lebih  disiplin  dalam mengumpulkan tugas, karena ketepatan waktu dapat dilihat oleh dosen di akun edmodo. Sari (2019)  dan  (Ekayati,  2018)  menyatakan  bahwa  dengan  edmodo  dosen  dapat  meminta mahasiswanya  untuk  mengirim  tugas  sesuai deadline atau  pengaturan  waktu  dimana  isi  dan kerahasiaannya sangat terjamin serta dapat membentuk sikap tanggung jawab mahasiswa.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Sebanyak  83,21%  mahasiswa  setuju  pada  pembelajaran  media  berbasis blended learning melalui  edmodo.  Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  tersebut  disimpulkan  bahwa
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Chart Title setuju tidak setuju
CENDEKIA, Vol. 17, No. 2, Oktober 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 175-184. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
respon  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  mata  kuliah  media pembelajaran  berbasis blended  learning melalui  edmodo  tergolong  positif  atau  baik.  Hal  ini memperlihatkan bahwa edmodo menjadi media yang disukai peserta didik.
Meskipun  temuan  penelitian  menyatakan  respon  mahasiswa  positif  atau  baik  terhadap pembelajaran  media  berbasis blended  learning melalui  melalui  edmodo,  namun  sebagai catatan  bahwa  mahasiswa  masih  terkendala  mengenai  akses  internet  yang  kadang  terbatas dimiliki  oleh  mahasiswa.  Dengan  demikian,  dosen  di  Universitas  Nurul  Jadid,  khususnya dosen  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  yang  akan  mengembangkan keilmuaannya  dapat  menggunakan,  memanfaatkan  atau  mengembangkan blended  learning berbasis  android  dalam    pembelajaran.  Hal  ini  juga  dapat  dijadikan  variasi  dan  inovasi pembelajaran sehingga pembelajaran tidak monoton dan dapat memberikan semangat belajar mahasiswa.
Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 165-174. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Naibi,  I.  H.,  Al-Jabri,  M.,  &  Al-Kalbani,  I.  (2018).  Promoting  Students’  Paragraph Writing Using EDMODO: An Action Research. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET , 17 (1), 130–143.
Amalia,  F.  R.,  &  Puspasari,  D.  (2021).  Pemanfaatan  Pembelajaran  Daring  sebagai  Media Pembelajaran  Online  Mata  Kuliah  Manajemen  Kearsipan  pada  Mahasiswa  Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya. Edunusa: Journal of Economics and Business Education , 1 (2), 88–103.
http://www.ejurnal.its.ac.id/index.php/sains_seni/article/view/10544%0Ahttps://scholar. google.com/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=tawuran+antar+pelajar&btnG=%0Ahttp s://doi.org/10.1016/j.jfca.2019.103237
Angraini,  M.  R.,  Muharini,  R.,  &  Lestari,  I.  (2018).  Penerapan  Blended  Learning  Berbasis Edmodo Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Sman 9 Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (12).
Astini,  N.  K.  .  (2020).  Tantangan  dan  peluang  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran online masa covid-19. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2), 241–255.
Bariyah, S. H.,  & Imania, K. A. N. (2018). Implementasi blended learning berbasis  moodle pada jurusan pendidikan teknologi informasi. Jurnal Petik , 4 (2), 106–113.
Ekayati.  (2018).  Implementasi  Metode  Blended  Learning  Berbasis  Aplikasi  Edmodo.
EduTech_ Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 4 .
Elyas,  A.  .  (2018).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  dalam  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran. Warta  Dharmawangsa ,  56.  http://jurnal.dharmawangsa.ac.id/ index.php/juwarta/article/view/4/3
Erdemir, N., & EKŞİ, G. Y. (2019). The perceptions of student teachers about using an online learning environment ‘Edmodo’in a ‘flipped classroom’. SDU  International  Journal of Educational Studies , 6 (2), 174–186.
Evenddy, S. S., Hamer, W., Utomo, D. W., & Hamdalah, H. (2020). An Analysis of Phrasal Verbs in Subtitles of Sherlock–A Study in Pink. Journal of English Education Studies , 3 (1), 1–10.
Hamutoglu, N. B., Gemikonakli, O., & Gezgin, D. M. (2019). A study of the effectiveness of Edmodo on Preservice classroom teachers’ views of web-assisted collaborative learning
Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 165-174. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
environments,  sense  of  community  of  classroom,  and  perceived  learning. Science Education International , 30 (2), 128–137.
Hazmi,  H.  Y.,  Tahir,  M.,  &  Turmuzi,  M.  (2021).  Implementasi  Blended  Learning  Pada Proses  Pembelajaran  4.0  Dalam  Rangka  Meningkatkan  Literasi  Digital  Peserta  Didik Kelas 5 Sdn 5 Cakranegara. Renjana Pendidikan Dasar , 1 (2), 109–115.
Hoesny, M. U., Cahyani, H., & Aziz, I. N. (2020). The Use of Edmodo In ESP Classroom: a Study  on  Students  Perception  and  Classroom  Activities. Journal  of  Languages  and Language Teaching , 8 (3), 237–250.
Lactona, I. D., Fitri, L. E., ParK, S., & Suryanto, N. (2021). Pengaruh Pembelajaran Blended Learning  Terhadap  Pengetahuan  dan  Efikasi  Diri  Dalam  Melakukan  CPR  pada Mahasiswa  Keperawatan  di  STIKES  Dian  Husada  Mojokerto  (Doctoral  dissertation, Universitas Brawijaya) .
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  era  revolusi  industri  4.0. SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan , 12 (2), 28–43.
Majir,  A.  (2019).  Blended  Learning  dalam  Pengembangan  Pembelajaran  Suatu  Tuntutan Guna  Memperoleh  Keterampilan  Abad  ke-21. Buana  Pendidikan:  Jurnal  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 15 (28), 103–117.
Maulida,  U.  (2020).  Konsep  Blended  Learning  Berbasis  Edmodo  Di  Era  New  Normal. Dirasah: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam , 3 (2), 121–136.
Nafi’ah,  J.  (2021).  Adaptasi  Pembelajaran  E-Learning  dan  Blended  Learning  di  Era  New Normal  pada  Peserta  Didik  Madrasah  Ibtidaiyah. Auladuna:  Jurnal  Prodi  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 23–36.
Ningsih, S., & Adesti, A. (2020). Pengembangan mobile learning berbasis android pada mata kuliah strategi pembelajaran Universitas Baturaja. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 4 (2), 163–172.
Nugraha,  S.  A.,  Sudiatmi,  T.,  &  Suswandari,  M.  (2020).  Studi  pengaruh  daring  learning terhadap hasil belajar matematika kelas iv. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (3), 265–276.
Ompusunggu, V. D. K., & Sari, N. (2019). Penggunaan edmodo sebagai media pembelajaran matematika. JURNAL CURERE , 3 (1).
Pratama, H.  P.,  Fuada, S.,  Sari, N.  T. A.,  Putri,  D.  I.  H.,  Maulana,  F.,  Salmadiina, A.,  ...  & Fauzi,  A.  (2021).  A  training  on  digital  book  production  for  teachers  at  Lab  School  of UPI, Purwakarta. Community Empowerment , 6 (9), 1585–1599.
Https://soloclcs.org; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Mayasari, Aisyah, Nur, Nisa, Hoirun (2023).
Blended Learning Berbasis Edmodo: Respon Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Media di Universitas Nurul Jadid
Cendekia (2023), 17(2): 165-174. DOI 10.30957/cendekia.v17i2.813
http://journal.unilak.ac.id/index.php/JIEB/article/view/3845%0Ahttp://dspace.uc.ac.id/h andle/123456789/1288
Rizkiyah,  A.  (2015).  Penerapan  blended  learning  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  ilmu  bangunan  di  kelas  X  TGB  SMK  Negeri  7  Surabaya. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 1 (1). https://www.scoutsecuador.org/ site/sites/default/files/%5Bbiblioteca%5D/5.1  Conservacion  de  alimentos  y  Recetas sencillas.pdf%0Ahttp://publications.lib.chalmers.se/records/fulltext/245180/245180.pdf %0Ahttps://hdl.handle.net/20.500.12380/245180%0Ahttp://dx
Sari,  S.  K.  (2019).  Peningkatan  Partisipasi  Belajar  Mahasiswa  Dengan  Sistem  E-Learning Edmodo  Di  Stain  Sultan  Abdurrahman  Kepulauan  Riau. Perada , 1 (2),  179–189. https://doi.org/10.35961/perada.v1i2.19
Sugiyono, S., & Fajar, K. A. (2021). Efek Sosiologi Edmodo Sebagai Media Komunikasi Di Era  Pandemi  Covid  19  Pada  Pembelajaran  Daring. JKaKa:  Jurnal  Komunikasi  Dan Konseling Islam , 1 (1), 14–31.
Sulistyorini, L., & Anistyasari, Y. (2020). Studi Literatur Analisis Kelebihan dan Kekurangan LMS Terhadap Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran Pemrograman Web di SMK. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education , 5 (1), 171-181. http://repositorio.unan.edu.ni/2986/1/5624.pdf
Usman,  U.  (2018).  Komunikasi  Pendidikan  Berbasis  Blended  Learning  dalam  Membentuk Kemandirian  Belajar. Jurnal  Jurnalisa :  Jurnal  Jurusan  Jurnalistik , 4 (1),  2018. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/jurnalisa/article/view/5626/4910
Wardani,  D.  N.,  Toenlioe,  A.  J.,  &  Wedi,  A.  (2018).  Daya  tarik  pembelajaran  di  era  21 dengan Blended Learning. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (January), 13–18.