## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA
SOCIETY 5.0
Marini Razanah, Nani Solihati Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, DKI Jakarta, Indonesia Email: marini25.andi17@gmail.com

## ABSTRAK
Era Society 5.0 mulanya di pelopori oleh Pemerintah Jepang, dan di rancang dalam Rencana Dasar Sains dan Teknologi ke-5 oleh Dewan Sains, Teknologi dan Inovasi lalu disetujui oleh keputusan Kabinet pada Januari 2016. Society 5.0 adalah konsep dan strategi yang tujuannya sama dengan SDGs. Untuk mempersiapkan revolusi industri 5.0, pendidikan diperlukan untuk mengembangkan  generasi  yang  kreatif,  inovatif,  dan  kompetitif.  Salah  satunya  melalui kemampuan  menulis  puisi.  Puisi  mempromosikan  literasi,  membangun  komunitas,  dan menstimulasi aspek perkembangan emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan atau  menjelaskan  pentingnya  pembelajaran  menulis  puisi  disekolah  pada  era  Society  5.0. Menggunakan  pendekatan  kualitatif, data  diperoleh  berasal  dari  penelitian  sebelumnya  atau penelitian  relevan  sebagai  data  sekunder.  Hasil  penelitian  secara  keseluruhan  membuktikan bahwa  pembelajaran  menulis  puisi  disekolah  dinilai  sangat  penting  dikarenakan  dapat menumbuhkan  kesadaran  Bahasa,  berpikir  kritis,  meningkatkan  kreativitas  dan  antusiasme serta membangun komunitas. ’
Kata Kunci: pembelajaran menulis puisi, sekolah, Society 5.0

## ABSTRACT
The  Era  of  Society  5.0  was  originally  spearheaded  by  the  Japanese  government,  and  was drafted  in  the  5th  Basic  Plan  of  Science  and  Technology  by  the  Science,  Technology  and Innovation  Council  and  approved  by  a  Cabinet  decision  in  January  2016.    Society  5.0  is  a concept  and  strategy  whose  goals  are  the  same  as  the  SDGs.  To  prepare  for  the  industrial revolution  5.0,  education  is  needed  to  develop  creative,  innovative,  and  competitive generations. One of them is through the ability to write poetry.  Poetry promotes literacy, builds community, and stimulates aspects of emotional development. This research aims to describe or explain the importance of learning to write poetry in schools in the era of Society 5.0. Muses a qualitative approach, or obtained derived  from previous research or relevant research as secondary  data.    The  results  of  the  study  as  a  whole  prove  that  learning  to  write  poetry  in school  is  considered  very  important  because  it  can  foster  language  awareness,  critical thinking, increase creativity and enthusiasm and build community. '
Keywords: learning to write poetry, school, society 5.0

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Jepang  menciptakan  istilah "Masyarakat 5.0”. Peneliti modern menjelaskan Era Society 5.0 adalah sebuah konsep  pada  faktor  manufaktur  dan mengatasi masalah sosial melalui penggabungan  tempat  fisik  dan  virtual
(Althabhawi  et  al.,  2022;  Gladden,  2019; Purba  et  al.,  2021).  Society  5.0  memiliki konsep  teknologi  data  besar  yang  diubah oleh Artificial  Intelligence  (AI) lalu dikumpulkan  oleh Internet  of  things  (IoT) menjadi  sesuatu  yang  dapat  membantu orang  agar  hidup  lebih  baik  (Ghosh  et  al.,

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
2018; Aquilani et al., 2020; Paschek et al., 2022).  Society  5.0  adalah  konsep  yang dikembangkan  oleh  Pemerintah  Jepang untuk  membuat  kehidupan  manusia  lebih mudah diatur  melalui kemajuan teknologi. Namun,  pendekatan  ini  didukung  oleh pertimbangan humaniora, memastikan bahwa teknologi diimplementasikan secara seimbang  (Kumorotomo,  2020;  Holroyd, 2022).
Untuk bertahan hidup di era peradaban 5.0 ini  diperlukan  enam  keterampilan  literasi dasar,  salah  satunya  literasi  data.  Literasi data  adalah  kemampuan  untuk  membaca, memanfaatkan, dan menganalisis sejumlah data besar di dunia digitalisasi. Selanjutnya, literasi  teknologi,  yakni  pemahaman  yang mencakup  bagaimana  menjalankan  fungsi mesin,  dan  aplikasi  teknologi  (misalnya coding ,  pembelajaran  mesin,  prinsip- prinsip  teknik,  biotek  dan    kecerdasan buatan,).  Berikutnya,  ada  literasi  manusia yang meliputi komunikasi, humaniora, dan desain.  Serta  instruktur  literasi  digital  dan kemampuan  berpikir  kreatif.  Menurut Sudibjo  et  al.,  (2019);  Fajrussalam  et  al., (2020);  Dwiningrum,  2021),  literasi  dasar yang  lebih  imajinatif  dan  kreatif.  Untuk mempersiapkan  revolusi  industri  5.0, diperlukan untuk mengembangkan generasi yang kreatif, inovatif, dan kompetitif. Menulis  merupakan  proses  produktif  yang melibatkan  banyak  keterampilan  kognitif, afektif,  dan  perencanaan  yang  baik (Erdogan,  2017).  Pratama  et  al.,  (2017) menjelaskan  studi  sastra  adalah  strategi belajar nilai-nilai kemanusiaan, dan menghargai manusia. Oleh karena itu, salah satu pembelajaran yang dapat memberikan nilai keteladanan, kemauan untuk membangun, dan mengembangkan kreativitas siswa belajar menulis puisi. Salah satu pelajaran dalam bahasa Indonesia  adalah  apresiasi  puisi  dan ekspresi  puisi.  Kegiatan  apresiasi  puisi meliputi  menjelaskan  isi  puisi,  dan kompetensi  mendeskripsikan  isi  puisi. Sedangkan ekspresi puisi dilakukan dengan dua cara, yaitu ekspresi tertulis dan ekspresi lisan. Ekspresi tertulis berupa menulis puisi
bebas,  menyalin  puisi,  melengkapi  puisi, memparafrase  puisi  dan  membuat  pantun. Ekspresi  lisan  berupa  membaca  puisi  dan meniru pembacaan puisi (Doyin, 2014). Puisi sebagai salah satu jenis sastra  dalam materi  pembelajaran  di  kelas  dari  SD hingga SMA. Saat ini keterampilan menulis puisi kurang diperhatikan dalam pembelajaran,  sehingga  masih  banyak siswa  yang  belum  mampu  menuangkan pikiran  atau  pesannya  secara  tertulis (Rohmiyatun & Rintayati, 2017).
Puisi  hari  ini  menderita  masalah  citra. Dalam  kurikulum  yang  mengutamakan keterampilan  praktis  daripada  kreativitas, bisa dibilang yang paling kreatif dari semua literatur diabaikan terutama karena dipandang  oleh  banyak  orang  sebagai sesuatu  yang  'sulit'.  Penyair  sendiri  juga masih  menderita  dari  asosiasi  usang  dasi, topi,  dan  membaca  di  kolam.  Tapi  puisi tidak harus seperti ini. Pertimbangkan Kate Tempest, musisi-penyair yang dengan tepat mencerminkan  pengalaman  milenial,  atau Claudia Rankine, yang menantang ketidaksetaraan rasial di AS.
Puisi  juga  membantu  dalam  memahami perspektif  yang  berbeda.  Pengajaran  dan pembelajaran  dari  puisi  dapat  membantu siswa  menghormati  dan  memahami  sudut pandang orang di seluruh dunia. Di zaman meningkatnya  perpecahan,  ini  adalah pendidikan  yang  sangat  penting.  Yang paling penting adalah puisi dapat berdampak  positif  pada  kesehatan  mental siswa.  Dewasa  ini,  isu  yang  selalu  hadir memaksa pemerintah mengambil tindakan. Menulis  puisi  terbukti  berdampak  positif bagi kesehatan mental. Apakah itu melalui kata-kata lisan, atau tertulis, memungkinkan  siswa  dan  orang  dewasa untuk mengekspresikan emosi dengan cara yang  terkendali.  Itu  juga  dapat  membantu kaum muda benar-benar menemukan suara. Secara etimologis, puisi berasal dari bahasa Yunani poites ,  yang  berarti  membuat, membentuk  dan  membangun.  Dalam bahasa  latin,  kata poeta memiliki  arti menyebabkan, menimbulkan, membangun, dan menyair. Blair (1989) mengungkapkan

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
puisi  adalah  ekspresi  pengalaman  yang bersifat  imajinatif,  berupa  ucapan  atau bersifat  kemasyarakatan,  dan  diutarakan dengan bahasa yang matang dan tepat guna; bentuk  karya  sastra  yang  kaya  makna  dan menggunakan kata-kata yang indah (Kosasih, 2012). Senada dengan penedapat diatas,  Pradopo  (2014)  menekankan  puisi merupakan  karya  yang  menarik  perhatian, membangkitkan  perasaan,  menimbulkan tanggapan  yang  jelas,  dan  secara  umum dapat menimbulkan pembaharuan.  Dengan demikian,  kemampuan  menulis  puisi adalah  kemampuan  merangkai  gagasan dengan kata-kata indah berdasarkan beberapa  indikator  kemampuan  yaitu kesatuan  tema,  pilihan  kata,  karakter,  dan tipografi.  Pemadatan  segala  unsur  bahasa yang  didalam  puisi  berbeda  dengan penggunaan bahasa dalam sehari-hari. Puisi memiliki  makna  yang  sangat  kaya  namun ringkas,  menggunakan  kata-kata  konotatif yang  mengandung  banyak  penafsiran  dan pengertian.
Selain  itu,  Puisi  juga  memiliki  kemiripan dengan  jenis  teks  bacaan  (genre)  yang disajikan  sebagai  sebuah  materi  pelajaran bahasa.  Puisi  dapat  berfungsi  untuk membujuk  orang (teks  argumentative), menyampaikan sebuah cerita (teks narrative), bahkan  mampu  dengan  detail menggambarkan  orang,  benda,  atau  alam (teks descriptive); dapat berfungsi sebagai pengenalan singkat tentang literasi sebelum mengenal  bentuk-bentuk  literasi  lain  yang lebih  panjang  seperti  novel,  cerpen  dan drama (Hadaway et al., 2001).
Masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu Seberapa pentingnya pembelajaran menulis puisi  disekolah  pada  era Society 5.0? Tujuan penelitian ini yaitu atau
menjelaskan
atau
mendeskripsikan pentingnya  pembelajaran  menulis  puisi disekolah pada era society 5.0

## METODE
Riset  ini  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif  (Guest  et  al.,  2020). Data diperoleh dalam penelitian ini berasal dari  penelitian-penelitian  baik  terdahulu
maupun relevan. Setelah dilakukan pengumpulan  data  dilanjutkan  dengan menganalisis  data.  Hasil  analisis  akan memberikan  kesimpulan  yang  diinginkan oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Era Society 5.0 Pada hakikatnya, era Society 5.0 menggambarkan  kondisi  masyarakat  yang mampu  menyelesaikan  masalah  sosial melalui  penerapan  berbagai  inovasi  yang dikembangkan selama revolusi industri 4.0 dan  berbagai  tantangan  lainnya  yang berkaitan  dengan  teknologi,  misalnya Internet of Things (internet untuk semuanya), Artificial Intelligence
(kecerdasan buatan), Big Data (data dalam jumlah besar), dan robot. Society 5.0 secara sederhana
dianggap sebagai gagasan/konsep yang bahwa manuasi maju bersama dengan teknologi dalam kehidupannya.
Tantangan dan perubahan di era society 5.0 mempersiapkan sumber daya manusia yang unggul dan berkompeten. Pada tahun 2019, pemerintah  Jepang  meluncurkan  periode masyarakat super-pintar (society 5.0), yang dibentuk  sebagai  tanggapan  atas  disrupsi dihasilkan oleh revolusi industri 4.0. Di era society  5.0,  kualitas  sumber daya  manusia sangat bergantung pada bidang Pendidikan. Satuan  pendidikan  mengalami  perubahan paradigma dalam pendekatan pembelajarannya.  Antara  lain  menjadi inspirasi dalam
mengembangkan kreativitas siswa dan mengurangi distributor  bahan  ajar.  Pendidik  berperan penting sebagai tutor, fasilitator, inspirator, dan  pembelajar  sejati  yang  memotivasi siswa menuju “Merdeka Belajar”.
Investigasi mengungkapkan bahwa Industri 4.0  telah  menjadi  tujuan  pengembangan teknologi  di  berbagai  sektor  dan  negara. Seringkali,  elemen  manusia  diabaikan. Desain  Rekayasa,  sangat  penting  untuk melakukan penelitian pengalaman pengguna untuk memastikan bahwa produk yang dihasilkan dan layanan sesuai dengan

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
preferensi  dan  harapan  pelanggan  dan hasilnya  akurat  (Shneiderman,  2020).
Misalnya, proses Design Thinking mencakup  tahap  bersimpati,  yang  dimulai dengan  mencoba  untuk:  berempati  dengan pengguna potensial atas produk yang ingin dibuat.  Prosedur  ini  akan  menentukan apakah produk atau layanan harus dijadikan subjek  masalah  atau  tidak,  dan  jika demikian, sejauh mana dan apa manfaatnya (Nagamachi & Lokman, 2015).
Sebagai  konsep  perintis,  Society  5.0 bercita-cita  untuk  menyelesaikan  masalah ini.  Namun,  peningkatan  yang  signifikan, khususnya  di  bidang  teknologi,  dituntut untuk “menghidupkan kembali” masyarakat  era  ke-5  ini.  Sumber  daya manusia  yang  berkualitas  sangat  penting untuk membangun sistem terintegrasi yang memenuhi  kebutuhan  hidup  (Tukker  & Tischner,  2017).  Secara  alami,  jika  semua sumber  daya  tersedia,  mimpi  mengubah dunia  menuju  Society  5.0  menjadi  sebuah harapan.  Mengingat  pesatnya  kemajuan teknologi  yang  terjadi  di  seluruh  dunia disorot  oleh terobosan  teknis yang meningkatkan  pekerjaan  dan  kehidupan manusia (Huang & Rust, 2018).
Selain  itu,  pendidik  harus  memiliki kecakapan hidup abad ke-21, yang meliputi literasi digital, kemampuan berkomunikasi, kecerdasan emosional, kepemimpinan, berwirausaha,  kewarganegaraan  global, kerja tim, dan pemecahan masalah. Dalam pendidikan  abad  ke-21  konsentrasi  pada keahlian  saat  ini  diakui  sebagai  4C,  yang merupakan  singkatan  dari  kreativitas, berpikir kritis, komunikasi, dan kerja sama.
Untuk  mempersiapkan  revolusi  industri 5.0, pendidikan berperan untuk mengembangkan asset negara yang inovatif,  kreatif,  dan  kompetitif.  Hal  ini dapat  dicapai  dengan  mengoptimalkan penggunaan  teknologi  sebagai  sarana Pendidikan alat dengan harapan menghasilkan keluaran yang dapat mengikuti  atau  mempengaruhi  jalannya
sejarah.  Indonesia,  seperti  seluruh  dunia, harus meningkatkan kualitas lulusan untuk memenuhi  harapan  modern  tempat  kerja dan teknologi digital.
Oleh karena itu, peran guru di era revolusi Industri  4.0  harus  diperhatikan  dengan maksimal.  Pendidik  tidak  hanya  berfokus pada  transfer  pengetahuan,  namun  juga memprioritaskan pendidikan moral, karakter, dan keteladanan. Hal ini dikarenakan  transfer  pengetahuan  dapat digantikan  oleh  teknologi  dan  penerapan softskill dan hardskill tidak dapat tergantikan dengan alat dan teknologi yang canggih  (Cacciolatti  et  al.,  2017).  Dengan berkembangnya era Society 5.0 , diharapkan dapat menciptakan teknologi dalam Pendidikan,  namun  tidak  mengubah  peran guru  atau  pengajar  dalam  mengajarkan pendidikan  moral  dan  keteladanan  bagi siswa untuk menghadapi masyarakat 5.0 di bidang pendidikan.

## Pentingnya Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah
Puisi  merupakan  karya  prosa  dan  drama diajarkan  sebagai  bagian  dari  teks  literasi (Anderson, 1998). Cara lain untuk melihat puisi  adalah  dengan  melihatnya  sebagai jendela  yang  mencerminkan  dunia  di sekitar kita. Sementara  memahami elemen puitis  yang  berbeda  itu  penting  terutama dengan  aspek-aspek  seperti  jeda  baris  dan citra  mendapatkan  wawasan  tentang  cara orang  lain  melihat  dunia  adalah  hal  yang benar-benar menghubungkan orang dengan puisi, terutama bagi kaum muda.
Pembelajaran  menulis  puisi  memberikan banyak manfaat bagi siswa sebagai berikut: (1)  Kesadaran  bahasa.  Dengan  menulis puisi, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih besar, tidak hanya tentang sastra dan bahasa, namun tentang diri sendiri dan dunia tempat tinggal. Puisi dapat meningkatkan literasi dan kesadaran linguistik  siswa.  Menurut  Dr.  Janette Hughes  dalam  laporan  penelitian  untuk Literacy  and  Numeracy  Secretariat  of

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
Ontario .  Menulis  puisi  dapat  membantu siswa untuk memperluas kosakata lisan dan tulisan.  Membaca  dan  menulis  puisi  juga membantu siswa menjadi lebih sadar akan cara-cara di mana bahasa dapat digunakan dan ritme, gambar,  dan makna  yang dapat diciptakan.  (2)  Kritis  analisis.  Menurut sebuah  studi  tahun  2002  oleh California Poets in Schools , siswa yang menulis puisi di kelas meningkatkan keterampilan analisis kritis. Puisi menggunakan berbagai teknik  metafora,  citra,  sajak,  dan  meteran untuk  menyampaikan  makna.  Dengan mengidentifikasi teknik-teknik dalam puisi, siswa dapat mengembangkan keterampilan analitik  dan  kritisnya.  Puisi  juga  dapat memiliki banyak lapisan makna yang harus dianalisis  pembaca  dengan  cermat  untuk memahaminya. (3) Kreativitas dan Antusiasme. Siswa menjadi antusias tentang  puisi  di  kelas,  menghubungkan pengalaman membaca dengan pengalaman musik dan kehidupan. Dan (4) Komunitas. Puisi membantu siswa mengenal satu sama lain  dan  membangun  komunitas.  melukis sketsa  kehidupan  siswa,  menggunakan metafora,  citra  dan  bahasa  simbolis  untuk menggambarkan pengalaman menyakitkan.
Selain  itu,  pembelajaran  menulis  puisi siswa dilatih untuk mengorganisasikan ide, pendapat  atau  tanggapan,  gagasan,  secara tertulis dianggap siswa lebih sulit daripada membaca puisi (Syarifuddin, 2016). Belajar menulis  puisi  mengajarkan  nilai  karakter serta keteladanan. Senada dengan pendapat Yoehana et al., (2013) bahwa pembelajaran menulis  puisi  &  drama  disekolah  serta peran  penting  untuk  menciptakan  karakter kebaikan siswa yang didukung pendidikan karakter  sebagai  upaya  sungguh-sungguh untuk  peduli,  memahami,  dan  membantu orang  serta  bertindak  berdasarkan  nilai- nilai etika (Sultoni, 2016).

## KESIMPULAN
Belajar menulis puisi tidak hanya meningkatkan  kreativitas  menulis  namun juga  digunakan  sebagai  sarana  untuk membentuk  nilai-nilai  moral  dan  karakter
siswa.  Hasil  penelitian  secara  keseluruhan membuktikan bahwa pembelajaran menulis puisi  disekolah  dinilai  sangat  penting dikarenakan dapat menumbuhkan kesadaran bahasa, berpikir kritis, meningkatkan  kreativitas  dan  antusiasme serta membangun komunitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Althabhawi,  N.  M.,  Zainol,  Z.  A.,  & Bagherib,  P.  (2022).  Society  5.0:  A New  Challenge  to  Legal  Norms. Sriwijaya Law Review , 6 (1), 41–54. Anderson,  D.  (1998).  Sterling  Brown’s Southern  Strategy: Poetry  as  Cultural
Evolution in" Southern Road". Callaloo , 21 (4), 1023–1037.
Aquilani, B., Piccarozzi, M., Abbate, T., &
Codini,  A.  (2020).  The  role  of  open innovation and value co-creation in the challenging  transition  from  industry 4.0 to society 5.0: Toward a theoretical framework. Sustainability , 12 (21), 8943.
Blair, J. (1989). The Posture of a Bohemian in  the  Poetry  of  Stephen  Crane. American Literature , 61 (2), 215–229. Cacciolatti, L., Lee, S. H., & Molinero, C. M.  (2017).  Clashing  institutional interests in skills between government and  industry:  An  analysis  of  demand for  technical  and  soft  skills  of graduates  in  the  UK. Technological Forecasting  and  Social Change , 119 , 139–153.
Doyin,  M.  (2014).  Pengembangan  materi ajar puisi di sd. Lingua , 10 (1). Dwiningrum, S. I. A. (2021). Strengthening resilience  for  learning  transformation and anticipatory education in the era of society 5.0. Educational Innovation in Society  5.0  Era:  Challenges  and Opportunities: Proceedings of the 4th International  Conference  on  Current Issues  in  Education  (ICCIE  2020), Yogyakarta,  Indonesia,  3-4  October 2020 , 11.
Erdogan,  O.  (2017).  The  Effect  of Cooperative  Writing  Activities  on Writing  Anxieties  of  Prospective

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
Primary School Teachers. International  Journal  of  Research  in Education  and  Science , 3 (2),  560– 570.
Fajrussalam, H., Mansyur, A. S., & Zaqiah, Q.  Y.  (2020).  Gaining  Education
Character Based on Cultural
Sundanese Values: The Innovation of
Islamic  Education  Curriculum  in Facing  Era  Society  5.0. Jurnal Iqra’:
Kajian  Ilmu  Pendidikan , 5 (1),  104– 119.
Ghosh,  A.,  Chakraborty,  D.,  &  Law,  A. (2018).  Artificial  intelligence  in Internet of things. CAAI Transactions on Intelligence Technology , 3 (4), 208– 218.
Gladden,  M.  E.  (2019).  Who  will  be  the members  of  Society  5.0? Towards  an anthropology of technologically posthumanized future societies. Social Sciences , 8 (5), 148.
Guest, G., Namey, E., & Chen, M. (2020).
A simple method to assess and report thematic  saturation  in  qualitative research. PloS One , 15 (5), e0232076. Hadaway, N. L., Vardell, S. M., & Young, T.  A.  (2001).  Scaffolding  oral language development through poetry for  students  learning  English. The Reading Teacher , 54 (8), 796–806. Holroyd, C. (2022). Technological innovation  and  building  a  ‘super smart’society:  Japan’s  vision  of society  5.0. Journal  of  Asian  Public Policy , 15 (1), 18–31.
Huang,  M.-H.,  &  Rust,  R.  T.  (2018). Artificial  intelligence  in  service. Journal  of  Service  Research , 21 (2), 155–172.
Kosasih, E. (2012). Dasar-dasar keterampilan  bersastra .  Bandung: Yrama Widya.
Kumorotomo, W. (2020). Envisioning agile government: Learning from the Japanese  concept  of  society  5.0  and the challenge of public administration in  developing  countries. Annual Conference of Indonesian Association for  Public  Administration  (IAPA
2019) , 144–163.
Nagamachi, M., & Lokman, A. M. (2015).
Kansei  innovation:  practical  design applications  for  product  and  service development (Vol. 32). CRC press. Paschek, D., Luminosu, C.-T., & Ocakci, E. (2022).  Industry  5.0  Challenges  and Perspectives for Manufacturing
Systems  in  the  Society  5.0.  In Sustainability  and  Innovation  in Manufacturing  Enterprises (pp.  17– 63). Springer. Pradopo,  R.  D.  (2014). Pengkajian  Puisi, cet.  14 .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Pratama, G. S., Nuryatin, A., &
Mardikantoro, H. B. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menulis Deskriptif dengan Pendekatan SAVI Berbantuan
Video  Bagi  Siswa  SD. Journal  of Primary Education , 6 (1), 71–80.
Purba, D., Juantara, B., & Bulan, I. (2021).
Educational Innovation in Society 5.0 Era Challenges and Opportunities . Rohmiyatun, R. W., & Rintayati, P. (2017).
PENERAPAN
PEMBELAJARAN

## AKTIF CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI
PADA  SISWA  SEKOLAH  DASAR. Didaktika Dwija Indria , 5 (2).
Shneiderman,  B.  (2020).  Bridging  the  gap between ethics and practice: guidelines  for  reliable,  safe,  and trustworthy human-centered AI systems. ACM Transactions on Interactive  Intelligent  Systems  (TiiS) , 10 (4), 1–31.
Sudibjo, N., Idawati, L., & Harsanti, H. G. R. (2019). Characteristics of Learning in the Era of Industry 4.0 and Society 5.0. Advances  in  Social  Science, Education  and  Humanities  Research , 372 (1), 276–278.
Sultoni,  A.  (2016).  Pendidikan  Karakter Dan Kemajuan Negara;: Studi Perbandingan  Lintas  Negara. JOIES: Journal of Islamic Education Studies ,
1 (1), 167–188.

## PENTINGNYA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DISEKOLAH DI ERA SOCIETY 5.0
Syarifuddin,  S.  (2016).  Mengajarkan membaca dan menulis puisi di sekolah dasar. Jurnal  Ilmiah  Guru  Caraka Olah Pikir Edukatif , 20 (1). Tukker,  A.,  &  Tischner,  U.  (2017). New business  for  old  Europe:  product- service  development,  competitiveness and sustainability . Routledge.
Yoehana, H., Supriyanto, T., & Rusilowati,
A.  (2013).  Keefektifan  pembelajaran menulis puisi dengan model kuantum dan model instruksi langsung berdasarkan  minat  belajar  sastra peserta didik sekolah dasar. Journal of Primary Education , 2 (1).