CEEJ : VOL 4 NO 2 APRIL 2023 *E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
PENGENALAN MUFRODAT BAHASA ARAB PADA ANAK USIA DINI DI SEKOLAH TAUD AL-FATIH PEKANBARU
Yenni Yunita 1 , Siti Quratul Aini 2 , Ary Antony Putra 3 , Rukia Siregar 4 , Nur Annisa 5 Universitas Islam Riau 1,2,3,4,5
yenniyunita@fis.uir.ac.id , sitiquratulain@edu.uir.ac.id , aryantonyputra@fis.uir.ac.id , rukiasiregar@student.uir.ac.id , nurannisa@student.uir.ac.id
ABSTRAK Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini bertujuan untuk membimbing siswa agar memiliki keterampilan dalam melafalkan dan menghafalkan mufrodat  dalam  bahasa  Arab  dengan  baik  dan benar.  Adapun  program  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  berupa  pendampingan belajar dengan pengenalan Mufrodat Bahasa Arab pada  anak  Usia  Dini  di  Sekolah  TAUD  Tahfizh  Al- Fatih  Pekanbaru.  Kegiatan  pengabdian  ini merupakan  program  yang  berupa  bimbingan belajar  Bahasa  Asing  yaitu  bahasa  Arab.  Kegiatan yang dilaksanakan yakni dengan pemberian materi di  antaranya  mufrodat  (kosa  kata)  tentang  nama buah-buahan,  sayur-sayuran  dan  nama  binatang serta  nama  anggota  keluarga.  Hasil  dari Pengabdian  kepada  masyarakat  diantaranya : (1) Adanya peningkatan pengetahuan dan pemahaman kepada  peserta  tentang  pendampingan  belajar berupa  pengenalan  Mufrodat  Bahasa  Arab  pada Anak Usia Dini khususnya di Sekolah TAUD Tahfizh Al-Fatih  Pekanbaru. (2)  Seluruh  peserta  telah memahami tentang  cara melafalkan dan melafazkan  mufrodat  dalam  Bahasa  Arab. (3) Peningkatan  wawasan  kepada  guru  pendidikan Islam Anak Usia Dini (PAUD) terkait pendampingan belajar berupa pengenalan Mufrodat  Bahasa  Arab  pada  Anak  Usia  Dini  guna mengembangkan skill bahasa Asing anak usia dini di mulai dari tahap pengenalan materi.
Kata Kunci: Pengenalan mufrodat; Bahasa Arab; Anak Usia Dini

## ABSTRACT
This  community  service  activity  aims  to  guide students to have skills in  reciting and memorizing mufrodat  in  Arabic  properly  and  correctly.  The community service activity program is in the form of  learning  assistance  with  the  introduction  of Mufrodat  Arabic  to  early  childhood  at  the  Tahfizh Al-Fatih  TAUD  School  Pekanbaru.  This  service activity is a program in the form of foreign language tutoring,  namely  Arabic.  Activities  carried  out namely  by  providing  material  including  mufrodat (vocabulary) about  the  names  of fruits,  vegetables and  names  of  animals  and  names  of  family members.  The  results  of  community  service include : (1) There is an increase in knowledge and understanding  of  participants  about  learning assistance  in  the  form  of  the  introduction  of Mufrodat  Arabic  in  Early  Childhood,  especially  at Tahfizh  Al-Fatih  School  of  Education,  Pekanbaru. (2)  All  participants  have  understood  how  to pronounce  and  pronounce  mufrodat  in  Arabic. (3) Increased  insight  into  Early  Childhood  Islamic Education  (PAUD)  teachers  regarding  learning assistance  in  the  form  of  the  introduction  of Mufrodat  Arabic  in  Early  Childhood  in  order  to develop foreign language skills for early childhood starting from the introduction stage of the material
Keyword: Mufrodat  introduction;  Arabic;  Early childhood
Received Desember 2022* Accepted Desember 2022* Publish April 2023, Volume 4 Nomor 2 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan media komunikasi  yang memegang peran penting dalam kaitannya dengan  interaksi  manusia.  Saat  ingin  menyampaikan  gagasan,  ide,  perasaan,  keinginan  serta pengalaman  seseorang  kepada  orang  lain  diperlukan  sebuah  Bahasa.  Wujud  dari  budaya  dan peradaban  manusia  adalah  dengan  adanya  Bahasa,  dalam  kamus  linguistik,  Bahasa  diartikan dengan  satuan  lambang  bunyi  yang  mana  suka  serta  digunakan  dalam  sebuah  masyarakat sebagai  media  berinteraksi,  bekerja  sama  dan  mengidentifikasi  diri  (Kridalaksana,  2001). Bahasa  yang  telah  mengalami  perkembangan  dalam  masyarakat  dan  ilmu  pengetahuan  salah satunya yakni Bahasa Arab.
Bahasa dapat dikuasai oleh seseorang ketika melakukan pembiasaan dan latihan-latihan yang  memerlukan  proses  pembelajaran.  Pelatihan  Bahasa  Arab  dapat  dimulai  dari  usia  dini, anak-anak  diperkenalkan  dengan  Bahasa  Asing  salah  satunya  Bahasa  Arab.  Memperkenalkan Bahasa  Arab  pada  usia  dini  tentu  merupakan  hal  yang  sangat  penting,  dengan  mengenalkan anak  tentang  Bahasa  Arab,  akan  mempersiapkan  mereka  mengenal  dan  menghadapi  dunia global.   Hal pertama yang dapat dilakukan untuk memperkenalkan Bahasa Arab kepada anak adalah dimulai dengan belajar melafalkan huruf, kosakata, membaca dan kemudian menghafal. Permasalahan-permasalahan  yang  sering  muncul  terkait  pembelajaran  Bahasa  Arab  yaitu pertama pandangan  bahwa  Bahasa  Arab  merupakan  Bahasa  yang  sulit  untuk  dipelajari  dan dipahami. Tentu saja hal ini menjadi salah satu alasan mengapa peserta didik kurang meminati belajar  Bahasa  Arab  sehingga  mengalami  kesulitan  untuk  menerapkannya  dalam  kehidupan keseharian.  Kegiatan  pengabdian  ini  berupa  program  bimbingan  belajar  bahasa  Asing  yaitu Bahasa   Arab.
Anak usia dini yang bersekolah di Tahfiz anak Usia Dini atau di singkat dengan TAUD AL- Fatih  walaupun  dalam  keseharian  mereka  dalam  proses  pembelajaran  sering  mendengarkan dan menglafalkan ayat Al-Qur’an, di samping itu mereka juga di perkenalkan oleh guru mereka pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  sederhana  di  mulai  dari  penyebutan  bilangan  dalam  bahasa Arab  sampai  melafalkan  mufrodat  (kosa  kata)  dalam  bahasa  Arab,  namun  banyak  di  antara anak  tersebut  yang  kesulitan  dalam  belajar  bahasa  Arab  baik  dalam  melafalkan  maupun mengingat mufrodat dengan tema tertentu ini juga menjadi masalah kedua dalam hal ini. Kemudian permasalahan ketiga ketika sekolah meminta agar Orang tua ikut membantu kesulitan  si  anak,  baik  dalam  ngulang  dalam  melafalkan  mufradat  bahasa  Arab  di  rumah maupun dalam mengingat kosa kata tersebut. Namun, banyak diantara orang tua yang merasa tidak mampu mengajarkan kembali di rumah apa yang sudah di pelajari di sekolah kemudian orang  tua  yang  sibuk  dengan  pekerjaan  sehingga  tidak  dapat  mendampingi  anak  belajar  di rumah,  ditambah  lagi  saat  orangtua  tidak  memiliki  kemampuan  Bahasa  Arab  yang  memadai. Berdasar  masalah-masalah  yang  telah  dipaparkan  oleh  karenanya  diperlukan  pendampingan dari  pihak lain  dalam  bentuk pengabdian  kepada  masyarakat  contohnya  kegiatan  pengenalan Bahasa  Arab  secara  sederhana  dengan  dampingan  tutor  mahasiswa  dari  Program  Studi Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini.  Penelitian  ini  memiliki  rumusan  masalah  diantaranya bagaimana memberikan pendampingan belajar berupa pengenalan mufrodat Bahasa pada anak usia  dini  serta  pelatihan  pendampingan  seperti  apa  yang  dilakukan  untuk  mengenalkan mufrodat Bahasa Arab untuk anak usia dini di TAUD Tahfizh Al-Fatih Pekanbaru.
Pengabdian  ini  memiliki  tujuan  menambah  wawasan  kepada  guru  memberikan pendampingan,  memperbaiki  cara  pandang  dan  asumsi  yang  salah  tentang  pendampingan belajar dalam mengenalkan mufrodat Bahasa Arab pada anak usia dini. Dengan pengabdian ini
diharapkan dapat memberikan  solusi para guru untuk menghadapai hambatan yang dijumpai dalam pengajaran belajar Bahasa Arab anak usia dini.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di Sekolah TAUD Tahfizh Al- Fatih  Peknbaru  yang  beralamatkan  di  Jl.  Rasamala  no. a 500,  Kel. a Sidomulyo  Timur, Kec. Marpoyan a Damai pada hari Rabu 16 November 2022 dengan jumlah 30 peserta. Adapun tahapan kegiatan yaitu:
a. Rencana Kerja
Rencana  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini antara lain:
1. Observasi ke lapangan/Lembaga PAUD dan TK
2. Memilih i tempat penyelenggaraan a kegiatan pengabdian a
3. Melakukan diskusi dengan a mitra kerja a
4. Melaksanakan a kegiatan pengabdian a yaitu dalam a bentuk pendampingan.
b. Metode Penerapan IPTEK
Adapun metode yang digunakan a dalam penyelenggaraan kegiatan penyuluhan ini adalah:
1. Ceramah bervariasi
Pemilihan  metode  ini  didasarkan  pada  konsep-konsep  penting  yang  akan disampaikan dapat mudah dipahami dan dikuasai oleh peserta penyuluhan. Metode  ini  dipakai  dengan  mempertimbangkan  bahwa  metode  ceramah dengan  menyertakan  animasi  gambar-gambar  sebagai  media  pendukung dapat mempermudah penyampaian materi secara mudah padat, dan cepat. Materi a yang diberikan meliputi: pengetahuan tentang ibadah, pemahaman sederhana  tentang  ibadah,  pembiasaan  ibadah  di  sekolah  dan  di  rumah, tata cara ibadah kemudian praktek ibadah yaitu wudhu dan sholat.
2. Demonstrasi
Metode ini dipilih untuk menunjukkan suatu proses kerja yaitu tahap-tahap atau  prosedur  pengenalan  Ibadah  Anak  Usia  Dini,  pendampingan  Ibadah, kemudian  dilanjutkan  dengan  praktek  guru  mengajar  yang  sebelumnya telah didemokan oleh tim pengabdi (mahasiswa). Demonstrasi dipaparkan oleh 2 anggota tim (mahasiswa) di depan peserta a sehingga peserta a dapat mengamati a secara langsung n praktek ibadah kepada anak usia dini.
c. Prosedur Kerja
Prosedur a kerja yang a akan dilaksanakan dinataranya:

## 1. Observasi dan survey
Tahapan  pertama  yang  dilakukan  oleh  tim  adalah  dengan  melaksanakan survei  ke  lembaga  PAUD.  Hasil  observasi  dan  survei  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  adalah  suatu  hal  yang  sangat penting  diketahui  oleh  setiap  guru di  sekolah agar  terselenggara  kegiatan belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien.  Guru  dapat  merancang pembelajaran  yang  aktif,  inovatif  dan  menyenangkan,  serta  anak  merasa mengenal  dekat  dengan  lingkungan  sehingga  aspek-aspek  perkembangan
yakni  aspek  perkembangan  fisik a motorik,  sosial a emosional,  bahasa, kognitif, moral dan agama i serta seni dapat berkembang optimal.
2. Diskusi dengan mitra kerja
Hasil observasi dan survei yang telah tim lakukan, kemudian didiskusikan dengan  mitra,  yakni  Kepala  Sekolah  TAUD  Tahfizh  AL-Fatih  Pekanbaru yang  beralamat  di  Jl.  Rasamala  no. a 500,  Kel. a Sidomulyo  Timur,  Kec. Marpoyan a Damai  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dipandang  perlu mengadakan  “Pengenalan  mufrodat  Bahasa  Arab  pada  anak  usia  dini  di sekolah TAUD Al-Fatih Pekanbaru”.
3. Persiapan pelaksanaan pelatihan a
Persiapan  yang  dilakukan  tim  sebelum  pelaksanaan  pelatihan  adalah menyusun  materi  dan timeline pelaksanaan a pendampingan,  terutama penunjukkan i pemateri dalam pendampingan. Pendampingan direncanakan i dilaksanakan  dalam a dua  hari  dengan  dibatasi  30  orang peserta  saja.  Perlengkapan  dan  peralatan  yang  diperlukan  untuk  praktik disiapkan a oleh tim a penyelenggara pengabdi.
4. Pelaksanaan a Penyuluhan Pelaksanaan  penyuluhan,  akan  dilakukan  dua  hari  dengan  memilih  hari efektif sekolah sesuai permintaan para guru.
d. Partisipasi Mitra Adapun  bantuan  atau  keikutsertaan  mitra  dalam a pelaksanaan  kegiatan a pengabdian a ini antara lain:
1. Menginformasikan  hal-hal  yang  menjadi  kebutuhan  guru  setempat mengenai pembahasan yang akan dibahas dalam pendampingan.
2. Menyiapkan tempat pendampingan.
e. Pelaksanaan Program Keberlanjutan di Lapangan Setelah  pelatihan  ini  diselenggarakan,  berharap  ada  program  lanjutan  yang dapat dilaksanakan antara lain:
1. Membentuk  kelompok  diskusi  dan  komunikasi,  akses  informasi antara a pihak  akademisi a dan  Lembaga  sekolah  terkait  masalah  anak  usia dini.
2. Melakukan  kerjasama  antar  pihak  akademisi  dengan  lembaga  terkait masalah-  Akademisi  bekerjasama  dengan  Lembaga  terkait  masalah- masalah  untuk a dijadikan pengabdian a masyarakat selanjutnya i
Selain  tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  yang  telah  dijelaskan,  ada beberapa  solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  masalah  yang  telah  dipaparkan dalam latar belakang. Pembelajaran Bahasa  Arab dirasa  sangat berat dan susah bagi anak-anak, dengan metode yang digunakan tim peneliti yakni dengan metode belajar sambil bermain yakni mengenal mufrodat dengan gambar-gambar yang menarik dan berwarna-warni  tentu  akan  meningkatkan  minat  anak  dalam  belajar  Bahasa  Arab sehingga  kesan  sulit  dan  membosankan  akan  sedikit  berkurang.  Dengan  metode tersebut diharapkan anak akan semakin semangat mengikuti pembelajaran sehingga materi  yang  di  dapat  dapat  tersimpan  lama  di  memori  anak  sehingga  anak  dengan
mudah  menghafal  materi-materi  apa  saja  yang  telah  disampaikan.  Hal  ini  tentu berbeda ketika anak belajar dengan metode ceramah.
Untuk  mengatasi  masalah  keterlibatan  orangtua  dalam  membimbing  anak dalam  mengulang  kembali  materi  Bahasa  Arab  yang  diterima  di  sekolah  tentu  saja diperlukan  Kerjasama  yang  hebat  antara  Lembaga  dan  juga  orangtua  agar  tanggung jawab mengajar dan membimbing anak dalam belajar tidak hanya menjadi tugas guru semata  namun  merupakan  kewajiban  orangtua  di  rumah  salah  satunya  Pendidikan Bahasa  Arab.  Oleh  karenanya  tim  pengabdian  memberikan  masukan  terhadap Lembaga  Pendidikan  agar  membuat  program  parenting  tentang  pentingnya  peran orangtua dalam mendidik anak merupakan Kerjasama antara orangtua di rumah dan pendidik di sekolah.
HASIL DAN PEMBAHASAN Bahasa memegang perana penting dalam hubungan antar individu kaitannya dengan komunikasi. Melalui Bahasa, manusia dapat mengutarakan apa yang menjadi gagasannya, ide, karsa, rasa dan mengungkapkan pengalaman yang dimiliki terhadap individu  lain.  Bahasa  merupakan  wujud  dari  berkembangnya  peradaban  serta kebudayaan a manusia.  Menurut  kamus a linguistik,  Bahasa  merupakan  lambang  bunyi yang  mana  suka  yang  dipakai  oleh  individu  dalam  kelompok  untuk  interaksi, identifikasi  diri  dan  bekerjasama  (Kridalaksana,  2001).  Salah  satu  Bahasa  yang mengalami  perubahan  dan  berkembang  dalam  pengetahuan  dan  kehidupan  social adalah Bahasa Arab.
Proses belajar dibutuhkan ketika individu ingin memiliki kemampuan Bahasa yang  maksimal,  perlu  Latihan  dan  pembiasaan  yang  intens  agar  dapat  memperoleh kemampuan Bahasa. Pengenalan Bahasa arab hendaknya dikenalkan sejak dini, hal ini dirasa  penting  mengingat  usia  dini  merupakan  usia  keemasan  dimana  anak  mampu menyerap semua informasi secara maksimal sehingga anak mampu mengenal Bahasa Arab sebagai bekal dalam mengenal serta menghadapi dunia a global. Tahap pertama yang dapat dilakukan dalam belajar Bahasa Arab yakni melafalkan huruf, kosa a kata, kemudian membaca a serta menghafalkannya.
Mengajarkan  Bahasa  Arab  untuk  siswa  tentulah  memiliki  tujuan  yang  ingin dicapai. Setiap tujuan yang hendak dicapai perlu perumusan yang matang sehingga di akhir  pembelajaran  nantinya  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dan  tujuan  dari pengajaran  itu  sendiri  dapat  dicapai  dengan a baik.  Belajar  Bahasa  sangat  penting dilakukan  oleh  seseorang  agar  mampu  mengkomunikasikan  hal-hal  yang  ingin disampaikan dengan benar kepada lawan  bicara, baik itu melalui lisan maupun tulis (Anidza, 2020).
Sebagai  seorang  muslim  penggunaan  Bahasa  Arab  tentu  tidaklah  asing,  kitab suci  Al-Quran  menggunakan  Bahasa  Arab  oleh  karenanya  sangat  perlu  bagi  umat muslim agar mempelajari Bahasa Arab karena  Bahasa Arab merupakan Bahasa yang sangat  luar a biasa.  Karakter  yang  dicirikan  oleh  Bahasa  Arab  tidak  dapat  ditemukan dalam Bahasa lain manapun. Kosakata dalam Bahasa Arab menurut para ahli memiliki jumlah  yang  sangat  banyak  bahkan  lebih  banyak  jika  dibandingkan a dengan  Bahasa-
bahasa lain. Ini dikarenakan perkembanganankata dalam Bahasa Arab terjadi dalam struktur a yang  berbeda a dan  dalam  berbagai a bentuk.  Bahasa  Arab  saat  ini  sudah banyak  dijumpai  dalam  mata  pelajaran  dari  jenjang  Pendidikan  usia  dini  sampai jenjang  Pendidikan  perguruan a tinggi. Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  sekolah-sekolah menggabungkan a beberapa kemampuan a berbahasa, menyimak, bicara, baca dan tulis. Guna  melatih a kemampuan  tersebut,  siswa a perlu  mempunyai  banyak a kosakata (Munawwarah, H., & Hibana, 2022).
Jalur  Pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  aspek  perkembangan  anak terutama  perkembangan  Bahasa  dapat  diperoleh  memalui  tiga  jalur  yakni,  jalur formal, non formal dan informal. Jalur formal dapat ditemui seperti contoh Lembaga TK, sedangkan jalur non formal dapat dilihat seperti contoh Lembaga PAUD, dan jalur informal  merupakan  jalur  Pendidikan  seperti  contoh  Pendidikan  keluarga  dan homeschooling .  Usia dini merupakan usia yang tepat untuk memberikan stimulasi dan pembelajaran,  karena  pada  usia  ini  anak  lebih  mudah  menyerap  seluruh  informasi yang  didapat  sehingga  anak  lebih  mudah  mengingat  hal-hal  yang  pernah  dipelajari. Selain itu, belajar saat usia dini relative memiliki rentang waktu yang Panjang  untuk lebih  banyak  belajar  menuju  ke  usia  dewasa.  Sehingga  anak  mempunyai banyak a waktu  untuk  mengembangkan  potensi,  mengulang  kembali  pembelajaran, serta mendalami a pelajaran yang telah didapatkan (Faridah, 2017).
Pendidikan  awal  bagi  anak  merupakan  saat  yang  tepat  untuk  dilakukan pembelajaran kosakata sebagai dasar dari pembelajaran Bahasa. Pembelajaran a kosakata merupakan tahap awal sebagai bekal anak belajar a berkomunikasi.  Waktu  inilah  merupakan  waktu  yang  tepat  bagi  anak  untuk belajar  Bahasa  Arab  dasar  yakni  materi  awal  yakni  kosakata  akan  tertanam  kuat dalam  ingatan  anak  sebagai  bekal  anak  agar  cakap  dalam  berbahasa  Arab  untuk jenjang seterusnya (Ramadhan, 2017).
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  telah  dilaksanakan  dengan beberapa tahapan sebagai berikut:
a. Pengenalan Materi Bahasa Arab AUD
Proses  pengenalan  Bahasa  Arab  pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  di  TAUD Tahfizh  Al-Fatih  Pekanbaru,  dilaksanakan  dengan a pembiasaan,  menyanyikan lagu-lagu  Islami  dan  pembelajaran a langsung.  Pengenalan  Bahasa  Arab  dengan pembiasaan  bisa  dilaksanakan  dengan  diawali  mengucapkan  huruf,  kosakata dan a membaca serta menghafalkannya.
Kemudian  materi  pengenalan  materi  Bahasa  Arab  AUD  kepada  peserta  didik disampaiakan  dengan  metode a ceramah  yang  dipadukan  dengan  display,  visual, animasi yang mampu memberi materi relative banyak dengan mudah, padat, dan cepat.  Materi a yang diberikan a meliputi: mufrodat (kosa kata) tentang nama buah- buahan, sayur-sayuran dan nama binatang serta nama anggota keluarga.
b. Demonstrasi
Metode ini dipilih untuk menunjukkan suatu proses kerja yaitu tahap-tahap atau prosedur pengenalan Bahasa Arab kepada Anak Usia Dini, pendampingan belajar ini,  kemudian  dilanjutkan  dengan  melafalkan  mufrodat  bahasa  Arab  yang sebelumnya  telah  didemokan  oleh  tim  pengabdi  (mahasiswa).  Demonstrasi
dilaksanakan  oleh  2 0 orang  tim a pengabdi  (mahasiswa)  yang  melakukan pemaparan  langsung  di  depan  para  peserta  sehingga  peserta  dapat memperhatikan segala yang dipaparkan tentang pengenalan bahasa Arab kepada anak usia dini.
1) Perencanaan
Pada  tahap  perencaana  ini  perlu  dirumuskan  tujuan  kecakapan  yang  ingin dicapai a oleh  peserta a didik setelah a mengikuti  kegiatan a pembelajaran  bahasa Arab  berupa  pengenalan  mufrodat  (kosa  kata)  tentang  nama  buah-buahan, sayur-sayuran dan nama binatang serta nama anggota keluarga.
2) Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  TIM  pengabdi  mendemonstrasikan  proses  yakni  pengenalan Mofrodat  Bahasa  Arab  kepada  Anak  Usia  Dini.    Setelah  itu  peserta  didik diminta  untuk  mempraktikkan  ulang  apa  saja  yang  telah  dipaparkan sebelumnya.  Dengan m demikian,  peserta  didik  mampu  terlibat  secara langsung baik secara intelegensi, tingkah laku, emosi dan indera yang dimiliki untuk  memperoleh  pengalaman a langsung  yang  akan  menguatkan  ingatan tentang hal-hal yang sudah dipelajari.
3) Evaluasi
Pada  tahap  terakhir  ini  peserta  didik  mempraktekkan  kembali  bagaimana melafazkan  mufrodat  (kosa  kata)  dalam  Bahasa  Arab  yang  sudah didemonstrasikan,  tim  pengabdi  yang  lain  mengamati  peserta  didik  yang sedang  mempraktekkan  pengucapan  mufrodat  dalam  bahasa  Arab  kembali sambil yang lain mengevaluasinya.
c. Hasil Kegiatan
Adapun hasil dari Pengabdian kepada masyarakat yang telah dilaksanakan oleh  tim  Prodi  PIAUD  Fakultas a Agama  Islam a Universitas  Islam  Riau  adalah sebagai berikut:
1. Adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  kepada  peserta  tentang pendampingan a belajar berupa pengenalan a Mufrodat Bahasa Arab pada a Anak Usia  Dini  khususnya  di  Sekolah  TAUD  Tahfizh  Al-Fatih  Pekanbaru.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  semakin  banyak  anak  yang  mengenal  mufrodat  Bahasa Arab.  Dari  hasil  pengamatan,  dari  30  anak  lebih  dari  70%  sudah  mulai mengenal  dan  mengerti mufrodat  yang  dijelaskan  oleh  tim  jika  dibandingkan dengan  sebelum  tim  pengabdi  menjelaskan  tentang  mufrodat  Bahasa  Arab dengan metode yang digunakan.
2. Seluruh  peserta  telah  memahami  tentang  cara  melafalkan  dan  melafazkan mufrodat dalam Bahasa Arab.
3. Peningkatan  wawasan  kepada  guru  pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  (PAUD) terkait pendampingan belajar berupa pengenalan Mufrodat Bahasa Arab pada Anak  Usia a Dini  guna  mengembangkan skill bahasa  Asing  anak  usia a dini  di mulai  dari  tahap  pengenalan  materi  diantaranya  nama  buah-buahan,  sayur- sayuran  dan  nama  binatang  serta  nama  anggota  keluarga.  Guru  mampu menerapkan metode, strategi dan Teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran Bahasa Arab.
Gambar 1. Kegiatan Pelaksanaan Pengabdian

## SIMPULAN
Kegiatan PKM ini berupa pendampingan belajar dengan pengenalan Mufrodat Bahasa  Arab  pada a anak  Usia  Dini.  Kegiatan  ini  memiliki  tujuan i untuk  membimbing anak agar memiliki keterampilan dalam melafazkan dan melafalkan mufrodat dalam bahasa  Arab  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  kemapuan  mereka.  Kegiatan pengabdian  ini  berupa  program  bimbingan u belajar  bahasa  Asing  yaitu  bahasa  Arab untuk a level  Anak u Usia  Dini.  Adapun  materi  di  berikan  di  antaranya  mufrodat  (kosa kata)  tentang  nama  buah-buahan,  bilangan  sederhana  serta  nama  anggota  keluarga dengan menggunakan media gambar dan video.
Anak  usia  dini  yang  bersekolah  di  TAUD  Tahfizh  Al-Fatih,  walaupun  dalam keseharian  mereka  dalam  proses  pembelajaran  sering  mendengarkan  dan menglafalkan  ayat  Al-Qur’an,  di  sarankkan  agar  mereka  juga  di  perkenalkan  oleh gurunya  tentang  pembelajaran  Bahasa  Arab  level  anak  Usia  Dini  yang  sederhana  di mulai  dari  penyebutan  bilangan  dalam  bahasa  Arab  sampai  melafalkan  mufrodat (kosa kata) dalam bahasa Arab, terlebih bahasa Arab adalah bahasa yang di gunakan dalam bahasanya Al-Qur’an.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
TAUD Tahfizh Al-Fatih Pekanbaru berada di Jl. Rasamala no. a 500, Kel. a Sidomulyo Timur,  Kec.  Marpoyan a Damai  Kota a Pekanbaru  dan a berjarak  5  KM  dari a Universitas Islam a Riau. Berdasarkan penjelasan di peta, untuk sampai ke TAUD  Tahfizh  Al-Fatih Pekanbaru memerlukan waktu a 13 menit via Jl. Kartama.

## DAFTAR PUSTAKA
Anidza,  A.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Pada  Anak  Usia  Dini  di  TPA  (Taman Penitipan  Anak)  Ar-Reefat  Islamic  School  Purwokerto. (Doctoral  Dissertation, IAIN Purwokerto) .
Faridah,  L.  U.  (2017).  Pengenalan  Bahasa  Arab  Untuk  Anak  Sejak  Dini. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab 3(3) , 411–419.
Kridalaksana, H. (2001). Kamus Linguistik . PT Gramedia Pustaka.
Munawwarah,  H.,  &  Hibana,  H.  (2022).  Implementasi  Pengenalan  Kosakata  Bahasa Arab pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6), 5454–5462.
Ramadhan, S. (2017). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab pada Anak Usia Dini. Utile: Jurnal Kependidikan , 3 (2), 180–189.