Page 183

## PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS ANDROID PADA MATERI GOTONG ROYONG DALAM PEMBELAJARAN PPKN DI SEKOLAH DASAR
Fadlizon Julian 1 ,Firman 2 , Desyandri 3
1,2,3 Universitas Negeri Padang e-mail : 1 fadlizonjulian@gmail.com , 2 firman@fip.unp.ac.id , 3 desyandri@fip.unp.ac.id

## ABSTRACT
Education is an important aspect in developing humans as quality resources. Citizenship education teaches  about  Indonesia's  diversity,  one  of  which  is  mutual  cooperation.  -module  or  electronic module is a module in digital form, consisting of text, images, or both containing digital electronic material.  This  research  aims  to  determine  the  development  of  an  Android-based  E-module  on mutual cooperation material in Civics learning in elementary schools. The method used is review research conducted using several previous articles. The results of this research are that after testing the validity of the e-module, it can be stated that the e-module can be used and further developed. So it can be concluded that the development of the E module is effective for use. The effectiveness of the e-module developed is very good for use in learning. From these results it can be concluded that  the  Android-based  E-Module  Development  product  uses  Mutual  Cooperation  Material  in Civics Learning in Elementary Schools.
Keywords : Android, Development, E-module, PPKn
Page 184

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam  membangun  manusia  sebagai sumber  daya  yang  berkualitas.  Melalui  pendidikan  diharapkan  dapat membentuk manusia  yang terampil,  yang  dapat  mengubah  kondisi  kehidupan  yang  bersifat  konvensional  kearah  yang modern. Pendidikan di Indonesia berpacu pada kurikulum 2013 yang mengutamakan  Penguatan Pendidikan  Karakter  (PPK).  Pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  2013  bertujuan  untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu dan seimbang. Pendidikan PPKn di SD sangat penting  dalam  pembelajaran  terhadap  kewarganegaraan  termasuk  mengenai  keragaman  pada wilayah  di  indonesia.  Indonesia  merupakan  negara  yang  beragam  dengan  kemajemukan, keberagama meliputi pembedaan agama, budaya, bahasa, ras, suku, ada istiadat atau lainnya. Pada pembelajaran PPKn terdapat salah satu nya tentang gotong royong.
Pendidikan  kewarganegaraan  mengajarkan  mengenai  keberagaman  Indonesia  salah satunya gotong royong. Tentu saja hal ini berkaitan dengan kerja sama masyarakat indonesia yang multikultural,  sehingga  pembelajaran  PPKn  dijadikan  sebagai  acuan  landasan  pengembangan pembelajaran  di  sekolah  dasar  mengenai  kerja  sama.  Penerapan  pengembangan  media  belajar dapat menjadikan suatu inovasi dalam membantu kegiatan belajar untuk melihat hasil belajar yang menyenangkan,  perhatian  siswa,  teratur,  dan  tidak  bosan.  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  5  Tahun  2017  tentang  pemajuan  kebudayaan  bahwa  keberagaman  kebudayaan  daerah merupakan kekayaan dan identitas bangsa yang sangat diperlukan untuk memajukan kebudayaan nasional  indonesia  di  tengah  dinamika  perkembangan  dunia.  Kekayaan  atas  keberagaman  suku bangsa, adat istiadat, bahasa, pengetahuan dan teknologi lokal, tradisi, kearifan lokal, dan seni. Keberagaman tersebut merupakan warisan budaya bngsa bernilai luhur yang membentuk identitas bangsa (Ariadi, 2021). Proses pembelajaran harus memiliki sumber belajar (Febrian, Khairat, Fazis & Husnani, 2023),
Salah satu sumber belajar adalah E-modul merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi  materi, metode,  batasan-batasan  dan  cara  mengevaluasi  yang  dirancang  secara  sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya
Page 185
secara  elektronik  (Imansari  &  Sunaryatiningsih,  2017).  Modul  elektronik  adalah  suatu  media pembelajaran  yang  dipakai  oleh  seorang  guru,  di  mana  media  ini  memakai  Komputer  (Harfi, Azizah  &  Khairat,  2022).  Modul  elektronik  (e-Modul)  merupakan  pengembangan  modul  cetak dalam bentuk digital yang banyak mengadaptasi dari modul cetak (Sugihartini & Jayanta, 2017).
Pemilihan  media  yang  tepat  tentu  sangat  berpengaruh  terhadap  berhasil  tidaknya sebuah    proses    belajar    mengajar.    Hal    ini    tentu    karena    pada    proses    belajar    mengajar membutuhkan  rasa  suka  dari  diri  mahasiswa  sebagai  peserta  didik.  Rasa  suka  sendiri  dapat dimunculkan  dari  ketertarikan  mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi mereka.    Jika    merujuk    pada    perkembangan    teknologi    informasi    saat    ini,    tentu    media pembelajaran harus juga dapat beradaptasi dengan perkembangan tersebut. Modul sebagai salah satu  media  pembelajaran  juga  harus  menyesuaikan,  salah  satu  caranya  dengan menggunakan modul elektronik (e-module). Modul dapat diartikan juga menjadi pembahasan pembelajaran yang tersusun rapi serta disampaikan dengan tertulis agar siswa yang membacanya paham akan materi yang diajarkan tersebut tanpa harus mendengar penjelasan langsung dari guru atau pendidik. Hal ini dapat dikatakan bahwa modul adalah bahan ajar dimana pembacanya atau siswa dapat belajar mandiri tanpa memerlukan penjelasan.
Menurut  (Daryanto,  2013:31)  modul  adalah  sarana  pembelajaran  mandiri  yang  bisa digunakan oleh siswa kapanpun dan dimanapun dan tidak hanya berada didalam kelas saja. Karena kondisi dan keadaan saat ini pengembangan bahan ajar sangat tepat dilakukan seperti membuat modul  dalam  bentuk  elektronik  (e-modul).  Hal  ini  bisa  kita  lihat  sistem  pembelajaran  banyak dilakukan  dengan  daring  atau  belajar  jarak  jauh.  Hal  tersebut  dilakukan  karena  untuk meminimalisir tersebarnya bahaya virus corona yang sedang mewabah di negara ini baikpun di dunia  saat  ini.  Modul  elektronik  (e-modul)  sendiri  hampir  sama  dengan  e-book.  Perbedaannya hanya pada isi dari keduanya. E-modul atau elektronik modul adalah modul dalam bentuk digital, yang  terdiri  dari teks,  gambar,  atau  keduanya  yang  berisi  materi elektronika  digital.  Elektronik Modul  dalam  Pembelajaran  dirancang  untuk  memberikan  pengalaman belajar yang melibatkan proses  mental  dan  fisik  melalui  interaksi  antar  peserta  didik,  peserta  didik    dengan    dosen, lingkungan  dan  sumber  belajar  lainnya  dalam  rangka  mencapai kompetensi dasar. Pengalaman belajar  yang  dimaksud  dapat  terwujud  melalui  penggunaan  bahan    ajar    yang    bervariasi    dan
Page 186
berfokus  atau  berpusat  pada  kondisi  dan  kepentingan peserta didik. Penggunaan  media  dan sumber  belajar  merupakan  bagian  dari  komponen  yang mempengaruhi  pembelajaran.  Bahan ajar  perlu  disesuaikan  dengan  kondisi  siswa  dan strategi pembelajaran yang digunakan guru. Pemanfaatan  dan  pemberdayaan  modul  untuk  menunjang  pembelajaran  merupakan  suatu keniscayaan, bukan hanya untuk meningkatkan efektifitas dan kualitas pembelajaran, tetapi yang lebih penting adalah untuk meningkatkan  penguasaan materi baik guru maupun siswa.
Hakikatnya  modul  menjadi  sumber informasi  yang  mudah dicermati  dan digunakan. Pada  dasarnya    media  adalah    semua  bentuk    perantara    yang  digunakan    oleh  manusia  untuk menyampaikan atau menyebar ide, gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan, atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju . Modul sebagai  sebuah  media  yang baik  seharusnya  adalah  media  yang  cara  penggunaanya mudah dioperasikan, instruksi yang disampaikan mudah dimengerti dan mudah ditanggapi oleh peserta didik. Penyajian bahan  ajar, bahasa  yang digunakan  membuat mahasiswa merasa  akrab dengan modul  serta termotivasi untuk mempelajarinya,  karena salah satu karakteristik modul adalah user friendly.
Kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan pastinya juga menuntut seorang pendidik untuk memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat  atau  bahan  pembelajaran.  Tuntutan  untuk  menguasai teknologi pastinya juga harus dipergunakan di semua pembelajaran termasuk pembelajaran PKN. PKN merupakan salah satu mata pelajaran dalam pembelajaran tematik yang mengintegrasikan materi pelajaran yang ada di buku dengan kehidupankonkret yang ada di sekitar. Hakikat PKn di SD  adalah  memfokuskan  pada  pembentukan  warga  negara  yang  memahami  dan  mampu melaksanakan  hak-hak  dan  kewajibannya  untuk  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  cerdas, terampil, dan berkarakter seperti yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD 1945. Selain itu PKN juga sebagai program pendidikan yang berdasarkan nilai-nilai pancasila untuk mengembangkan danmelestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa yang diharapkan menjadi jati  diri  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  perilaku  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Berdasarkan beberapa  hasil  penelitian  tersebut  maka  dapat  dikatakan  bahwa  media  e-modul  sangat  layak dikembangkan  karena  dapat mengatasi  permasalahan  belajar  siswa.  Hanya  saja  pada  penelitian sebelumnya,  belum  terdapat  kajian  yang  secara  kusus  membahas  mengenai  pengembangan  e- modul berbasis Android pada materi gotong royong pada pembelajaran PPKn di sekolah dasar.
Page 187

## METODE
Tulisan ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian berupa studi kepustakaan  (library  research),  yaitu  mengumpulkan  informasi ataupun  karya tulis  ilmiah  yang berhubungan dengan literature review yang bersifat kepustakaan. Penelitian ini dilakukan dengan menggabungkan  antara  penelitian  deskriptif  dan  kualitatif.  Penelitian  ini  juga  menyajikan  data tanpa adanya manipulasi serta perlakuan tambahan lainnya. Sumber utama penelitian ini adalah karya  tulis  ilmiah  sebelumnya  yang  terkait  erat  dengan  literature  review,  seperti  buku  metode penelitian, artikel jurnal, artikel internet, dan tulisan lainnya yang masih terkait.
Menurut I Made Winarta menjelaskan bahwa metode analisis deskriptif kualitatif adalah metode  yang  berisi  proses  analisis,  penggambaran  serta  ringkasan  atas  berbagai  kondisi  yang diambil dari kumpulan informasi yang berasal dari hasil wawancara ataupun pengamatan langsung di  lapangan  terhadap  masalah  yang  sedang  diteliti.3  Sedangkan,  Sugiyono  mendefinisikan penelitian  kualitatif  deskriptif  sebagai  sebuah  metode  penelitian  yang  menggunakan  filsafat postpositivisme  sebagai  landasannya,  dimana  hal  tersebut  umumnya  dipergunakan  untuk melakukan  penelitian  pada  kondisi  objektif  dengan  peneliti  yang  bertugasmenjadi  instrument kunci.
Penelitian  ini  bertujuan  agar  para  pembaca  dapat  lebih  memahami  tentang  penerapan literature review secara komprehensif. Diharapkan kedepannya para pembaca motivasi yang lebih kuat dan wawasan yang mendalam untuk bisa melakukan penelitian dengan berbagai metode dan konsep dengan menerapkan kajian pustaka dalam penelitiannya secara baik dan benar, sehingga dari sini akan melahirkan karya tulis yang berkualitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan adalah usaha untuk meningkatkan kemampuan teknis, teoritis, konseptual dan moral sesuai dengan kebutuhan melalui pendidikan dan pelatihan. Pengembangan adalah suatu proses  mendesain  pembelajaran  secara  logis,  dan  sistematis  dalam  rangka  untuk  menetapkan
Page 188
segala  sesuatu  yang  akan  dilaksanakan  dalam  proses  kegiatan  belajar  dengan  memperhatikan potensi dan kompetensi peserta didik.
Media  pembelajaran  Secara  umum  adalah  alat  bantu  proses  belajar  mengajar.  Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampan atau ketrampilan pembelajaran sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber belajar, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran atau pelatihan. Salah satu media pembelajaran yang dapat  dikembangkan  adalah  modul  pembelajaran  interaktif  berupa  elektronik  modul  (Irvansah, 2020).
Modul elektronik merupakan media inovatif yang dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar.  Suatu  proses  pembelajaran  agar  mampu  meningkatkan  ketercapaian  hasil  belajar  perlu didukung  oleh learning  guide yang  tepat.  Hal  ini  mengingat  waktu  tatap  muka  di  depan  kelas sangat terbatas jika dibandingkan dengan volume materi yang harus diselesaikan. Oleh karena itu, dibutuhkan  learning  guide  yang  mampu  mengaktifkan  peserta  didik  dalam  belajar.  Menurut Suryadie  modul  elektronik  adalah learning  guide yang  memungkinkan  digunakan  dalam peningkatan hasil belajar siswa dan mengutamakan kemandirian aktif siswa (Herawati & Muhtadi, 2018).
Pengembangan  bahan  ajar  di  mana  berdasarkan  pada  tahap  analisis  ditemukan permasalahan  yaitu  mengenai  bahan  ajar  yang  digunakan  guru.  Sebelumnya  bahan  ajar  yang digunakan guru pada saat ini hanya buku paket dan di dalam buku tersebut khususnya pada materi makna  kedaulatan  dan  demokrasi  Pancasila  masih  belum  terpenuhi  serta  materi  belum  terlihat semuanya, terlihat dari susunan materi yang hanya berupa uraian-uraian kalimat tidak ada sub-sub judul  dalam  materi.  Sehingga  hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  mencari  sumber  lain  untuk memenuhi tujuan pembelajarannya. Oleh karena itu peneliti melakukan pengembangan bahan ajar terkait materi tersebut. Di mana pengembangan ini peneliti menambah materi serta melengkapinya dengan gambar dan contoh-contoh actual dan terbaru serta Menyusun materi dengan sub-sub judul yang nantinya dapat  mempermudah siswa untuk belajar. Kemudian peneliti juga menambahkan kegiatan mandiri serta soal-soal Latihan yang dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Kemudian pada tahap ini, peneliti juga melakukan evaluasi di mana evaluasi tersebut di bantu oleh
Page 189
bebarapa pakar ahli, yaitu ahli materi, ahli media, dan ahli Bahasa hal ini telah dijelaskan  secara rinci pada hasil penelitian.
Media pembelajaran yakni e-learning berbasis android dan dilakukan validasi pada media pembelajaran  yang  akan  di  aplikasikan  kepada  peserta  didik.  Setelah  media  pembelajaran dihasilkan  media  tersebut  akan  divalidasi  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  praktisi pembelajaran  tematik  sebelum media  pembelajaran tersebut  diterapkan.  Pada  tahap  validasi  ini harapan  dan  tujuan  nya  yaitu  mengetahui  kelayakan  dan  kevalidan  dari  sebuah  media pembelajaran yang akan diterapkan, apakah media tersebut layak untuk di ujicobakan tanpa revisi, melalui  revisi,  atau  bahkan  tidak  layak  sekali  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran berlangsung.  Untuk  melihat  kelayakan  media  tersebut,  media  akan  divalidasi  dengan  berbagai aspek tertentu pada ahli masing-masing. Jika terdapat beberapa komentar atau saran yang memang harus  dipenuhi,  maka  media  atau  materi  perlu  diadakan  revisi  untuk  menyempurnakan  hasil rancangan media. Jika media sudah direvisi maka media dapat diterapkan pada penelitian.
Media pembelajaran e-learning berbasis android pada mata pelajaran ppkn yakni bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  atau  kevalidan  sebuah  materi  yang  dikemas  dalam  media pembelajaran. Materi yang akan dipelajari yakni seputar sifat positif yang harus dilakukan seorang wirausaha, mengamati wirausaha yang ada di sekeliling kita baik di sekolah maupun dilingkungan setempat.  Berisikan  penjelasan  secara  singkat  dan  saling  berkaitan  pada  sub  tema  sebelum- sebelumnya  sesuai  dengan  rencana  pelaksanan  pembelajaran,  KD  dan  buku  pegangan  siswa. Tercantum beberapacontoh yang berkaitan seputar materi sehingga peserta didik dapat mengetahui dan bisa memecahkan permasalahan-permasalahan seputar wirausaha yang ada di sekelilingnya. Tidak  hanya  itu  materi  disajikan  secara  singkat  dan  jelas  tanpa  memberikan  kaidah  yang menyulitkan pemahaman siswa.
Aplikasi  e-Modul  pembelajaran  layak  digunakan  karena  dari  semua  aspek  materi memenuhi kriteria kelayakan modul. Aspek self instruction memenuhi kriteria sangat layak karena modul  pembelajaran  memuat  hal-hal  sebagai  berikut  :  (a)  modul  mempunyai  kejelasan  terkait tujuan pembelajaran, (b) materi dikemas secara runut, (c) materi  pembelajaran didukung dengan contoh dan ilustrasi, (d) tersedia soal-soal dan tugas untuk mengukur penguasaan peserta didik, (e) tugas  dan  soal  yang  disajikan  relevan  dengan  materi,  konteks  kegiatan  dan  lingkungan  peserta
Page 190
didik,  (f)  penggunaan  bahasa  yang  sederhana  dan  komunikatif,  (g)  tersedia  rangkuman  materi pembelajaran,  (h)  tersedia  instrumen  penilaian.  Aspek  self  contained  memenuhi  kriteria  sangat layak  karena  modul  pembelajaran  memuat  seluruh  materi  pembelajaran  secara  utuh.  Aspek adaptive memenuhi kriteria sangat layak karena e-Modul mengadaptasi perkembangan teknologi. Aspek user friendly memenuhi kriteria sangat layak karena modul pembelajaran memuat instruksi dan informasi yang mudah digunakan.
Proses  pengembangan  modul  elektronik  (e-modul)  ini  dikembangkan  menggunakan prosedur dan langkah-langkah pengembangan pada model Thiagarajan yaitu model 4-D dengan modifikasi.  Model  pengembangan  4-D  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  Define  (pendefinisian), Design  (desain),  Develop  (pengembangan),  Disseminate  (pendesiminasian).  Hal  ini  disebabkan karena dalam penelitian ini tidak bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh efektivitas kegiatan pembelajaran yang dikembangan, sehingga tahap terakhir yaitu tahap diseminasi tidak dilakukan. Faktor  pendukung  yang  melatar  belakangi  pengembangan    produk  e-modul  interaktif  ini berdasarkan pada hasil observasi dan wawancara serta analisis kebutuhan, dan dari hasil penelitian pendukung  serta  sejumlah  teori  sebagai  landasan  pengembangannya.  Proses  pengembangan  e- modul  ini  melibatkan  kinerja  beberapa  program  dan  software  seperti  CorelDraw,  Adobe Photoshop,  Quiz  Creator,  Flipbook  Maker  Pro4,  Camtasia,  Microsoft  Office,  Flash  Player. Keluaran  (output)  dari  produk  e-modul  ini  berupa  file  digital  book  dalam  hal  ini  berisi  konten modul  (e-modul)  dengan  ekstensi  file  exe  dan  swf.  Dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran tentunya membutuhkan variasi belajar yang menarik dan dapat meningkatkan minat belajar siswa tentunya guru harus mempersiapkan perencanaan yang baik (Amrina et al., 2020).
Produk pengembangan e-modul interaktif ini melewati beberapa tahapan uji coba, yaitu uji kelayakan (validasi) dari ahli media dan materi maupun uji coba kepada siswa. Pada tahap validasi, produk  e-modul  dinilai  dari  dua  aspek  yaitu  aspek  media  dan  aspek  materi,  dimana  keduanya masing-masing dinilai oleh 2 orang ahli di bidangnya. Sebelum diuji cobakan kepada siswa secara kelompok besar (satu kelas) Kemudian selanjutnya dilakukan uji pada kelompok besar yaitu pada satu kelas. Tahap pengembangan terdiri dari validasi ahli dan uji coba e-modul. Validasi instrumen dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  instrumen  yang  valid  dan  layak  digunakan  dalam menilai produk e-modul. Komponen yang dinilai dalam instrumen penelitian meliputi Komponen
Page 191
yang  dinilai  dalam  instrumen  penelitian  meliputi  aspek  pernyataan  sesuai  dengan  kisi-kisi instrumen, aspek kesesuaian isi/materi, dan aspek kesesuaian dengan pembelajaran. Modul yang dikembangkan ini memiliki susunan modul yang tepat sehingga siswa nantinya mudah memahami modul  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Mohamed  (2020:73)  bahwa  susunan  modul  yang teratur  dan  terancang  dapat  meningkatkan  pemahaman  dalam  sebuah  topik  dan  dapat  belajar dengan berbagai aktivitasyang menyenangkan.
Pengembangan e-modul berbasis android pada pembelajaran PPKn memiliki tujuan untuk membantu  penambahan  sumber  belajar,  media  pembelajaran,  meningkatkan  kemandirian mahasiswa  dan  diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  materi  (Diantari,  Damayanthi, Sugihartini  &  Wirawan,  2018).  Validitas  adalah  ukuran  yang  menunjukkan  derajat  keabsahan suatu alat ukur. Validitas perangkat menunjukkan bahwa hasil pengukuran menggambarkan aspek pengukuran. Validitas merupakan ukuran yang menampakkan derajat keabsahan suatu alat ukur. Validitas  perangkat  menunjukkan  bahwa  hasil  pengukuran  menggambarkan  aspek  pengukuran. Validitas sebenarnya merujuk pada hasil penggunaan suatu instrumen, suatu instrumen dikatakan valid  apabila  benar-benar  mengukur  aspek  yang  diukur  (Kusumastuti,  et  al,  2020)  .  Setelah dilakukan pengujian validitas terhadap e-modul dapat dinyatakan bahwa e modul dapat digunakan dan dilakukan pengembangan lebih lanjut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  review  yang  di  lakukan  dari  beberapa  jurnal  didapatkan  hasil  bahwa pengembangan E modul efektif untuk digunakan. Keefektifan e-modul yang dikembangkan sangat baik  digunakan  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  produk Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Android  pada  Materi  Gotong  Royong  dalam  Pembelajaran PPkn di Sekolah Dasar.
Page 192

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  yang  turut  terlibat  pada  kajian  naskah artikel  ini,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Terima  kasih  juga  kami  sampaikan kepada para authors yang karya ilmiahnya telah kami jadikan kajian tentang  pengembangan E- modul  dalam  penelitian  review  ini.  Hasil  penelitian  ini  juga  sesungguhnya  kembali  untuk menambah  wawasan  peneliti  berhubungan  dengan  teknik  samping  umum  dalam  metodologi penelitian.  Kami  berharap  naskah  artikel  ini  bisa  bermanfaat  bagi  pihak-pihak  yang berkepentingan baik akademisi, praktisi dan peneliti maupun masyarakat ilmuwan pada umumnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariadi,  W.  (2021).  Manajemen  Belanja  Daerah  dalam  Konsep  dan  Analisis.  Yogyakarta:
Deepublisher.
Amrina, Z., Daswarman, D., & Arifin, S. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Pecahan Untuk Siswa Kelas Iv Sd Negeri 38 Kuranji. Jurnal Cerdas Proklamator, 8(1), 1–9.
Daryanto, (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrma Widya.
Diantari,  L.  P.  E.,  Damayanthi,  L.  P.  E.,  Sugihartini,  N.  S.,  &  Wirawan,  I.  M.  A.  (2018).
Pengembangan e-modul berbasis mastery learning untuk mata pelajaran KKPI kelas XI. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika: JANAPATI, 7(1), 33-47.
Feri Tirtoni. (2016). Pembelajaran PKn Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Buku Baik.
Febrian, V., Khairat, A., Fazis, M., & Husnani, H. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis E- Book pada Mata Kuliah Manajemen Strategi. MANAZHIM, 5(1), 374-385.
F. Irvansah, (2020), Pengembangan Bahan Ajar Emodul Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Bahasa Idonesia Kelas VIII Semester II di SMPN 04 Tulungagung,” Universitas Bhineka PGRI Tulungagung.
Page 193
Harfi,  Z.,  Azizah,  N.,  &  Khairat,  A.  (2022).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Forward  And Backward  Chaining  untuk  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Siswa.  Ideas:  Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 8(4), 1503-1510.
Kusumastuti,  A.,  Khoiron,  A.  M.,  &  Achmadi,  T.  A.  (2020).  Metode  penelitian  kuantitatif.

## Deepublish.
Sugihartini,  N.,  &  Jayanta,  N.  L.  (2017).  Pengembangan  e-modul  mata  kuliah  strategi pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 14(2).
Tamrin, M., Nurman, R. (2021). Development of IPS Learning Module with Contextual Teaching and Approach Learning for Class IV SD Students. Jurnal CERDAS Proklamator, Vol. 9, No. 1.