## PERSEPSI GURU TERHADAP PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI KECAMATAN LUBUKLINGGAU TIMUR KOTA LUBUKLINGGAU

## Bobby Laventus

## Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UNP

## Abstrak
The purpose of  this  research is to  see  information  about  the Teacher ’ s  Perceptions  of Facilities and Infrastructure  Learning Management in SMP Negeri Lubuklinggau Timur. The population in  this  research are 168 and  the  sample are 35 by  using  simple random  sampling technique. The instrument  of  this  research  is question with Likert Scale Models that had tested for validity and reliability.  Data  analyzed by using  mean  score  and  performance level.  The  result  of  this  research  are  the  showed  that  the Teacher ’ s  Perceptions  of Facilities and Infrastructure  Learning Management  in  SMP  Negeri  Lubuklinggau  Timur in  good category.

## Key word : Facilities and Infrastructure Learning Management

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  saat  sekarang  ini  sudah  menjadi  kebutuhan  bagi  setiap manusia.  Melalui  pendidikan  setiap  manusia  diharapkan  dapat  mengembangkan setiap  potensi  yang  ada  dalam  dirinya  untuk  menjadi  manusia  yang berpendidikan. Kebutuhan  manusia  terhadap  pendidikanmerupakan kebutuhan asasi dalam  rangka  mempersiapkan  setiap  insan  sampai  pada  suatu  tingkat  di mana  mereka  mampu  menunjukkan  kemandirian  yang  bertanggung  jawab,  baik terhadap dirinya maupun terhadap lingkungannya.
Sesuai  dengan  UU  No  20  tahun  2003  yakni  tujuan  pendidikan  untuk mengembangkan  potensi  dalam  diri  manusia  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dilihat dari aspek  tujuan  pendidikan  menurut  UU  No  20  tahun  2003  tersebut,  potensi merupakan  sifat  dasar  dari  manusia  yang  memerlukan  pelatihan,  bimbingan, fasilitas dan dukungan dari orang tua, masyarakat dan negara tempat ia bernaung. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan dan pembangunan pendidikan menurut
UU  No  20  tahun  2003,  negara  menyediakan  lembaga-lembaga  pendidikan  yang disebut sekolah. Sekolah merupakan tempat peserta didik diajarkan berbagai ilmu pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  dan berbagai pengetahuan lain yang dapat mengarahkan tingkah laku manusia kearah yang  lebih  baik  lagi.  Proses pendidikan  ini  akan  berjalan  dengan  baik  apabila setiap  komponen-komponen  disekolah  tersebut  dijalankan  dengan  semaksimal mungkin.
Kegiatan pembelajaran di sekolah akan semakin sukses menciptakan generasi penerus  yang  kompeten  apabila  ditunjang  dengan  sarana  dan  prasarana  yang memadai  pula,  untuk  itu  pemerintah  sebagai  induk  organisasi  selalu  berupaya secara  kontinu  untuk  melengkapi  dan  memperbaharui  sarana  dan  prasarana pendidikan  baik  berupa  sarana  prasarana  fisik  maupun  nonfisik  bagi  seluruh jenjang  dan  tingkat  pendidikan  demi  upaya  menyukseskan  proses  belajar mengajar disekolah.
Berdasarkan  hal  tersebut  diatas  maka  sangatlah  terlihat  bahwa  sekolah sebagai  salah  satu  sarana  pendidikan  memiliki  peran  yang  cukup  penting  bagi keberhasilan  proses  pembelajaran.    Sekolah  menjadi  tempat  untuk  masyarakat belajar  dan  masyarakat  menjadi  tempat  untuk  mengaplikasikan  apa  saja  yang dipelajari  disekolah  tersebut.  Depdikbud  (1994:41)  mengemukakan  bahwa “sarana  prasarana  sekolah  mempunyai  peranan  penting  untuk  mewujudkan terlaksananya kegiatan-kegiatan yang ada disekolah, khususnya untuk kelancaran pelaksanaan  pembelajaran  akan  semakin  sukses  bila  ditunjang  oleh  sarana- prasarana yang memadai serta pengelolaan yang baik.
Prasarana  pendidikan  memiliki  peran  yang  penting  bagi  kelancaran  proses pendidikan,  hal  ini  dikarenakan  prasarana  merupakan  benda  atau  barang  yang diperlukan  dalam  proses  pembelajaran  yang  secara  tidak  langsung  akan menunjang  tercapainya  tujuan  pembelajaran,contohnya  gedung  sekolah, perpustakaan, mushalla dan sebagainya.
Gedung  yang  memadai  dapat  membantu  jalannya  proses  pembelajaran, dengan gedung yang layak dipakai dan  sesuai dengan daya tampung siswa  maka proses pembelajaran akan berjalan dengan efektif begitupula dengan perpustakaan yang  nyaman  dan  memiliki  buku  penunjang  yang  lengkap  akan  menarik  minat siswa  untuk  membaca  menjadi  tinggi,  hal  ini  dapat  memberikan  kontribusi terhadap ketercapaian proses pembelajaran. Apabila seandainya sarana prasarana dalam  pelaksanaan  suatu  kegiatan  tidak  ada  atau  tidak  lengkap,  maka  kegiatan tersebut tidak akan berjalan dengan sempurna.
Mengingat pentingnya sarana prasarana dalam pencapaian tujuan pendidikan, maka sudah tentu sarana prasarana perlu mendapatkan perhatian khusus baik dari sekolah  maupun  pemerintah,  atas  dasar  itulah  maka  perlu  pula  di  adakan pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  berguna  untuk  menata, memelihara  serta  menjaga  sarana  prasarana  tersebut  agar  selalu  dalam  kondisi baik dan siap digunakan kapan saja.
Kegiatan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  ini  haruslah  tersusun  dan terprogram  dengan  baik  mulai  dari  perencanaan,  pengadaan,  inventarisasi, pemeliharaan,  penghapusan  serta  melakukan  pengawasan  terhadap pengelolaan sarana  dan  prasarana  tersebut.  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  baik  dan maksimal  apabila  semua  personel  sekolah  baik  yang  ditugaskan  mengelola maupun  pemakai  sarana  prasarana  mampu  menjaga  dan  merawat  sarana  dan prasarana pendidikan dengan rasa tanggung jawab yang tinggi.
Program  inilah  yang  harus  dilaksanakan  untuk  mendayagunakan  sarana  dan prasarana  secara  efektif  dan  efisien,  namun  harapan  dan  kenyataan  dilapangan tidak berjalan dengan semestinya. Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada 12
Januari  2015 di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau Timur, Penulis menemukan beberapa fenomena, diantaranya :
1. Kepala sekolah dalam kegiatan pengadaan kurang terlaksana dengan maksimal, hal  ini  terlihat  dari kepala  sekolah  yang  kurang  meminta  saran  dari  guru tentang  identifikasi  sarana  prasarana  yang  ingin  diadakan  sehingga  dalam pengadaannya kurang efektif.
2. Kepala  sekolah  dalam  kegiatan  penyimpanan  kurang  memanfaatkan  gudang penyimpanan  dengan  baik,  hal  ini  terlihat  dari  masih  banyaknya  sarana pembelajaran  yang disimpan bukan pada tempatnya seperti di ruang  guru  dan tata usaha.
3. Kepala  sekolah  dalam  kegiatan  inventarisasi  kurang  terlaksana  dengan  baik, hal  ini  terlihat  dari  beberapa  sarana  pembelajaran  seperti  buku  yang  tidak terpasang kode/nomor barang inventaris.
4. Guru  dalam  kegiatan  pemeliharaan  kurang  terlaksana  dengan  seharusnya,  hal ini  terlihat  dari  rusaknya  beberapa  sarana  seperti  buku  dan  komputer  karena kurangnya perawatan dan pembersihan rutin.
5. Kepala  sekolah  dalam  kegiatan rehabilitasi  kurang  terlaksana  dengan sepenuhnya,  hal  ini  terlihat  dari  rusaknya  jendela  kelas,  bocornya  genteng dibeberapa  bagian  kelas  serta  terlalu  banyaknya  coretan  dinding  pada  sarana prasarana pembelajaran.
6. Kepala  sekolah  dalam  melakukan  kegiatan  penghapusan  kurang  mengikuti prosedur yang seharusnya, hal ini terlihat hilangnya beberapa barang tanpa ada kejelasan  statusnya  serta  menumpuknya  sarana  pembelajaran  yang  tidak diperlukan digudang penyimpanan.
Hal ini menandakan bahwa pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran di SMP Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur  belum  dijalankan  dengan sepenuhnya,  sehingga  menyebabkan  masih  ada beberapa    kegiatan  pengelolaan yang  tidak  dijalankan  dengan  semestinya.  Berdasarkan  fenomena  diatas,  penulis tertarik  untuk membahas  dan  meneliti  lebih  jauh  mengenai  pengelolaan  sarana dan prasarana pembelajaran. Penelitian ini diberi judul “ Persepsi Guru Terhadap Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana Pembelajaran di  SMPN Kecamatan Lubuklinggau Timur Kota Lubuklinggau “.
Tujuan  dari penelitian  ini  adalah untuk  memperoleh  informasi  tentang Persepsi Guru  Terhadap Pengelolaan Sarana  dan Prasarana Pembelajaran  di SMPN  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur yang  dilihat  dari:  1)  Pengadaan,  2) Penyimpanan, 3) Pemeliharaan, dan 4) Penghapusan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini termasuk pada penelitian deskriptif bersifat kualitatif. Penelitian deskriptif  adalah  suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengungkapkan  atau menggambarkan  suatu  masalah  atau  keadaan  peristiwa  sebagaimana  adanya secara sistematis. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah 168 orang dan  diambil untuk sampel adalah 25% dari jumlah populasi yaitu 35 orang seperti yang terlihat diberikut ini:
No Sekolah Asal Jumlah populasi Sampel 20% Jumlah 1. SMP NEGERI 2 LUBUKLINGGAU 76 Orang 15.2 16 2. SMP NEGERI 5 LUBUKLINGGAU 54  Orang 10.8 11 3. SMP NEGERI 14 LUBUKLINGGAU 38  Orang 7.6 8 Jumlah 168 Orang 35
Dalam  penelitian  ini  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan menggunakan pendapat Suharsimi Arikunto, dan teknik pengambilan sampel menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling. Instrumen  yang  digunakan untuk  mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini  adalah  angket  dengan menggunakan skala likert. Pengolahan data hasil penelitian dilakukan dengan menggunakan rumus rata-rata (Mean).
M = ∑fX n Ketangan : M =  Rata-rata skor  yang dicari ∑fX =  Jumlah Frekuensi  atau jumlah skor N =  Jumlah responden

## HASIL PENELITIAN
Hasil dari penelitian tentang Persepsi Guru Terhadap Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMPN Kecamatan Lubuklinggau Timur yang ditinjau dari  aspek: 1) Pengadaan Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran,  2) Penyimpanan Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran,  3) Pemeliharaan Sarana  dan  Prasarana Pembelajaran, dan 4) Penghapusan Sarana dan Prasarana Pembelajaran.
Secara  keseluruhan,  skor rata-rata  yang  diperoleh  telah termasuk  dalam kategori baik  di  SMP Negeri Kecamatan  Lubuklinggau  Timur.  Dari  hasil penelitian  ini  dapat  diketahui bahwa skor  rata-rata adalah 3,72 yang artinya Persepsi Guru Terhadap Pengelolaan Sarana Prasarana Pembelajaran terlihat Baik di  SMPN  Kecamatan Lubuklinggau  Timur seperti  yang  terlihat  pada  tabel rekapitulasi hasil penelitian berikut ini:
No Persepsi Guru Terhadap Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMPN Kec Lubuklinggau Timur
Skor Rata-rata Kategori 1. 2. 3. 4. Pengadaan
Penyimpanan Pemeliharaan
Penghapusan 3,36 4,16 4,03 3,31 Cukup
Baik Baik Cukup
Rata-rata 3,72 Baik Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa : 1. Persepsi guru terhadap pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari  kegiatan  pengadaan memperoleh  skor  rata-rata  3,36,  skor  ini berada dalam kategori cukup.
2. Persepsi guru terhadap pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari  kegiatan  penyimpanan memperoleh  skor  rata-rata  4,16,  skor  ini berada dalam kategori  baik.
3. Persepsi guru terhadap pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari  kegiatan  pemeliharaan memperoleh  skor  rata-rata  4,03,  skor  ini berada dalam kategori  baik.
4. Persepsi guru terhadap pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari  kegiatan  penghapusan memperoleh  skor  rata-rata  3,31,  skor  ini berada dalam kategori cukup.
Dari hasil penelitian terhadap keempat aspek diatas dapat diperoleh skor hasil rata-rata  penelitian  3,72.  Skor  ini  berada  pada  kategori  baik.  Jadi  dapat  kita ketahui  bahwa  persepsi  guru  terhadap  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur adalah baik.

## PEMBAHASAN
Hasil  pengolahan  data  penelitan  menunjukan  bahwa persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  di  SMPN  kecamatan Lubuklinggau  Timur secara  keseluruhan berada  pada  kategori baik dengan  skor rata-rata (3,72). Untuk  lebih  jelasnya  berikut  akan  diuraikan  pembahasan dari masing-masing indikator.
Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari  kegiatan pengadaan adalah  cukup dengan  skor  rata-rata  3,36. Skor  rata-rata  ini  berada  pada  kategori cukup .  Hal  ini  berarti persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari kegiatan pengadaan terlihat cukup.
Dalam  proses  pengadaan  dibutuhkan  ketelitian  dari  kepala  sekolah  maupun wakil kepala bidang sarana untuk memilih jenis sarana pembelajaran yang benar- benar  dibutuhkan  oleh  sekolah,  kepala  sekolah  dapat  meminta  pendapat  atau masukan  dari  para  guru  dan  staf  tentang  sarana  pembelajaran  apa  saja  yang mereka  butuhan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar,  hal  ini  senada  dengan  yang  di ungkapkan  oleh Bafadal  (2008:29)  mengemukakan “salah  satu proses  atau langkah  dalam  perencanaan  pengadaan  sarana  prasarana  sekolah adalah menampung semua usulan pengadaan perlengkapan sekolah yang diajukan setiap unit kerja atau menginventarisasi kekurangan perlengkapan sekolah ”. Pendapat diatas didukung juga oleh pernyataan Geofrey Mills dalam Priansa (2013:227)  yang  menjelaskan  tentang  beberapa  pokok  yang  harus  diingat  saat melakukan  pengadaan  sarana  yang  salah  satunya  mengatakan  bahwa  “Staf  harus dilibatkan sedapat mungkin dalam pemilihan sarana prasarana”. Pengadaan sarana yang  baik  dan tepat  akan  membantu  para  guru  dan  staf  dalam  menjalankan tugasnya  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  pengadaan  hendaknya dilakukan berdasarkan rencana kebutuhan sarana dan prasarana yang telah disusun
dan  mempedomani  aturan-aturan  dan  perundang-undangan  yang  berlaku  dalam pengadaan.
Pengadaan  sarana  yang  efektif  dan  efisien  akan  sangat  membantu  dalam memudahkan  kegiatan  pembelajaran  bagi  guru  dan  peserta  didik,  pengadaan sarana  dan  prasarana  yang  efektif  dan  efisien  dapat  melalui  berbagai  cara,  salah satunya  adalah  dengan  cara  mengidentifikasi  langsung  kebutuhan  sarana pembelajaran  yang  dibutuhkan  dari  para  staf  dan  guru  sebagai  pengguna  sarana pembelajaran
Jika  dilihat  dari  persepsi  guru  terhadap  proses  pengadaan  sarana  dan prasarana pembelajaran di SMPN Kecamatan Lubuklinggau Timur kepala sekolah dalam  menjalankan  tugasnya  telah  melibatkan  dan  meminta  saran  dari guru  dan staf  dengan  cukup. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari kegiatan pengadaan dikatakan cukup.
Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari kegiatan penyimpanan di SMPN Kecamatan Lubuklinggau Timur adalah baik dengan skor rata-rata 4,16. Skor  rata-rata  ini  berada  pada  kategori baik. Penyimpanan  sarana  pembelajaran adalah  kegiatan  yang  berguna  untuk  melindungi  dan  mengatur  tata  letak  sarana pembelajaran agar tersusun dengan rapi dan terhindar dari bahaya kerusakan yang mungkin terjadi.
Permendagri  No.  17  Tahun  2007  mengemukakan  bahwa  “penyimpanan merupakan  kegiatan  melakukan  penerimaan,  penyimpanan,  pengaturan, pembukuan,  pemeliharaan  barang  dan  pengeluaran  dari  tempat  penyi mpanan”. Jadi  dalam  penyimpanan  juga  perlu  dilakukan  penyusunan  dan  pengaturan  tata letak sarana pembelajaran yang telah diadakan, hal ini berguna untuk kenyamanan dalam  pencarian apabila  diperlukan  suatu saat  nanti dan juga  sebagai perlindungan sarana pembelajaran dari hal-hal yang dapat merusak kondisi sarana dan prasarana pembelajaran tersebut.
Penyimpanan  sarana  pembelajaran  hendaknya  pada  gudang  penyimpanan khusus agar sarana yang disimpan selalu dalam kondisi baik dan dapat ditemukan kembali  dengan  mudah,  hal  ini  senada  dengan  pendapat  Syahril  (2004)  yang menyatakan  bahwa  “dalam  kegiatan  penyimpanan  haruslah  mempersiapkan tempat penyimpanan, ruangan yang digunakan untuk menyimpan dapat berbentuk ruangan  terbuka  maupun  ruangan  tertutup  yang  difungsikan sebagai  tempat penyimpanan atau gudang”. Dari pendapat diatas dapat kita ketahui bahwa dalam penyimpanan  sarana  pembelajaran  harus  disediakan  tempat  khusus  untuk melindungi sarana pembelajaran tersebut.
Petugas penyimpanan  disetiap  sekolah  dapat  berbeda  sesuai  dengan  besar atau  kecilnya  sekolah  tersebut,  untuk  sekolah-sekolah  besar  ditunjuk  petugas khusus  untuk  menyimpan  barang  digudang,  baik  barang  yang  baru  direncanakan dalam pengadaan barang maupun barang  yang sudah dipakai atau rusak.  Namun disekolah  sedang  biasanya  dilakukan  oleh  beberapa  warga  sekolah  diantaranya penjaga  sekolah  dan  guru. Jika  dilihat  dari persepsi  guru  terhadap pengelolaan sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau Timur ditinjau  dari  kegiatan  penyimpanan pihak  pengelola  sarana  dan  prasarana
pembelajaran  telah  melakukan  tugasnya  dengan  baik,  diantaranya,  meyimpan sarana  pembelajaran  digudang  yang  memenuhi  syarat  dan  menata/menyusun sarana  pembelajaran  yang  yang  ada  di  sekolah  dengan  baik.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari kegiatan penyimpanan dapat dikatakan Baik.
Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari kegiatan pemeliharaan adalah  baik  dengan  skor  rata-rata  4,03.  Skor  rata-rata  ini  berada  pada  kategori baik. Sebagaimana  pendapat J.  Mamusung  dalam  Prihatin  (2011:60) mengemukakan  pemeliharaan  adalah  suatu kegiatan  dengan  pengadaan  biaya yang termasuk dalam keseluruhan anggaran persekolahan dan diperuntukkan bagi kelangsungan  “ Building” dan “Equipment” serta “Furniture” termasuk penyediaan  biaya  bagi  kepentingan  perbaikan  dan  pemugaran  serta  pergantiaan. Jadi pemeliharaan adalah kegiatan yang bertujuan untuk menjaga agar sarana dan prasarana pembelajaran agar selalu dapat digunakan dengan maksimal.
Pemeliharaan merupakan kegiatan penjagaan atau pencegahan dari kerusakan suatu  barang,  sehingga  barang  tersebut kondisinya  baik  dan  siap  digunakan. Pemeliharaan  mencakup  segala  daya  upaya  yang  terus  menerus  untuk mengusahakan  peralatan  tersebut  dalam  keadaan  baik.  Hal  ini  senada  dengan pendapat  Syahril  (2004:87-88)  menyatakan  bahwa  pemeliharaan  adalah  kegiatan yang dilakukan  untuk  menjaga  kondisi  barang  (sarana  dan  prasarana)  yang  ada, agar selalu dalam keadaan baik dan siap untuk dipergunakan secara berdaya guna dan berhasil guna.
Dengan  pemeliharaan  yang  baik  akan  dapat  mengoptimalkan  usia  pakai peralatan.  Hal  ini sangat  penting  terutama  jika  dilihat  dari  aspek  biaya,  karena untuk  membeli  suatu  peralatan  anak  jauh  lebih  mahal  jika  dibandingkan  dengan merawat bagian dari peralatan tersebut. Sarana dan prasarana pembelajaran  yang tidak  terpelihara  dengan  baik  akan  menyebabkan  kerusakan  pada  sarana pembelajaran  tersebut  sehingga  dapat  mengganggu  kegiatan  pembelajaran  di sekolah.
Jika  dilihat  dari persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari kegiatan  pemeliharaan para  guru  dan  staf  dalam  menggunakan  sarana pembelajaran  juga  melakukan  pembersihan  sarana  dari  kotoran  yang  dapat merusak sarana pembelajaran tersebut dengan baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari  kegiatan  pemeliharaan dikatakan Baik.
Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur ditinjau dari kegiatan penghapusan adalah  cukup dengan  skor  rata-rata  3,31. Skor  rata-rata  ini  berada  pada  kategori cukup. Penghapusan adalah kegiatan dalam pengelolaan sarana pembelajarn yang harus  dilakukan  dengan  cermat  dan  transparan  karena  barang  yang  akan dihapuskan adalah  barang  milik  pemerintah  yang  tidak  bisa  dilakukan  dengan sesuka  hati.  Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh Syahril  (2004:94)
penghapusan  adalah  “proses  kegiatan  menghapuskan  barang  milik  negara  dari daftar  inventarisasi  sesuai  dengan  peraturan  perundang- undangan  yang  berlaku”. Penghapusan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  pembebasan  sarana  dan prasarana  dari  pertanggungjawaban  yang  berlaku  dengan  alasan  yang  dapat dipertanggungjawabkan.
Penghapusan  sarana  memiliki  berbagai  manfaat  diantaranya  mencegah kerugian  yang  mungkin  akan  terjadi  jika  sarana  pembelajaran  tersebut  disimpan terlalu lama di gudang penyimpanan sekolah, hal ini senada dengan pendapat dari Gunawan  (2002:150) yang  menyatakan “penghapusan  sebagai  salah satu  usaha untuk mencegah atau sekurang-kurangnya membatasi kerugian/pemborosan biaya untuk  keperluan  pemeliharaan/perbaikan/pengamanan  barang-barang  yang semakin buruk kondisinya, barang-barang yang berkelebihan dan/atau tidak dapat dipergunakan lagi”. Penghapusan sebagai salah satu fungsi manajemen sarana dan prasarana  pendidikan  persekolahan  harus  mempertimbangkan  alasan-alasan normatif  tertentu  dalam  pelaksanaannya.  Oleh  karena  muara  berbagai pertimbangan  tersebut  tidak  lain  adalah  demi  efektivitas  dan  efisiensi  kegiatan persekolahan.
Sarana  pembelajaran  yang  sudah  tidak  layak  digunakan  hendaknya  segera dihapuskan  untuk mencegah  kerugian  yang  lebih  besar  lagi,  penghapusan  ini dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  diantaranya:  dimusnahkan,  dilelang, ataupun  dihibahkan  kepada  pihak  yang  membutuhkan  dengan  seizin  dari  pihak yang bersangkutan.
Jika  dilihat  dari Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP Negeri Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau dari kegiatan  penghapusan kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugasnya  telah melakukan  penghapusan  dengan  cara-cara  yang  sesuai  dengan  peraturan  yang berlaku,  yakni  dengan  cara  dilelang,  dimusnahkan  maupun  dihibahkan  kepada pihak yang memerlukan dengan prosedur yang berlaku dengan cukup. Jadi dapat disimpulkan  bahwa persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari kegiatan penghapusan dikatakan cukup.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan temuan penelitian maka dibuat kesimpulan bahwa persepsi guru terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP  Negeri Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari  kegiatan pengadaan berada  pada kategori cukup dengan skor rata-rata 3,36. Persepsi  guru  terhadap pengelolaan sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau Timur ditinjau dari kegiatan penyimpanan berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 4,16. Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran di  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari kegiatan pemeliharaan berada  pada  kategori baik dengan  skor  rata-rata  4,03. Persepsi  guru  terhadap pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran di  SMP Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur ditinjau  dari  kegiatan penghapusan berada pada kategori cukup dengan skor rata-rata 3,31.
Secara  umum Persepsi  guru  terhadap  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  di  SMPN Kecamatan Lubuklinggau  Timur berada  pada  kategori baik dengan Skor rata-rata 3,72. Berarti secara keseluruhan pengelola sarana dan prasarana  pembelajaran  di  SMPN  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur melakukan tugasnya dengan baik.
Dari simpulan tersebut di atas maka, disampaikan beberapa saran yaitu bagi Kepala  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur  hendaknya  :  (a)  dalam kegiatan  penghapusan  segera  melakukan  kegiatan  penghapusan  kepada  sarana pembelajaran  yang sudah tidak digunakan lagi untuk menghindari kerugian yang dapat  ditimbulkan  akibat  terlalu  lama  disimpan,  serta  untuk  memberikan  ruang bagi  sarana  pembelajaran  yang  masih  diperlukan,  (b) dalam  kegiatan  pengadaan sarana  dan  prasarana  pembelajaran  sebaiknya kepala  sekolah melakukan  analisis kebutuhan sarana  terlebih  dahulu dengan  cara  meminta  saran  dan  masukan  dari guru  dan  staf  yang  membutuhkan  sarana  prasarana  pembelajaran  serta  agar tercapainya  kegiatan  pengadaan  yang  efektif  dan  efisien,  (c) dalam  kegiatan pemeliharaan sebaiknya  kepala  sekolah menunjuk  petugas  khusus  untuk memelihara  dan  membersihkan  sarana  pembelajaran  yang  ada  disekolah  secara berkelanjutan agar sarana pembelajaran tetap terjaga dari debu dan kotoran  yang dapat  merusak  sarna  pembelajaran  tersebut,  (d) dalam  kegiatan  penyimpanan sebaiknya  kepala  sekolah menyiapkan  dan  menata  dengan  rapi  gudang penyimpanan sarana  pembelajaran  agar  memudahkan  dalam  kegiatan penyimpanan  dan  pencarian  sarana  pembelajaran  tersebut,  serta  membersihkan gudang penyimpanan dari barang-barang yang sudah tidak digunakan lagi.
Bagi  Wakil  Kepala  SMP  Negeri  Kecamatan  Lubuklinggau  Timur  Bidang
Sarana  Prasarana  hendaknya  :  (a)  dalam  kegiatan  penghapusan  agar  segera melakukan pencatatan sarana pembelajaran yang tidak dipergunakan lagi ataupun sarana  pembelajaran  yang  sudah  tidak  layak  pakai  untuk  disampaikan  kepada kepala  sekolah,  (b) dalam kegiatan  pengadaan  agar  membantu  kepala  sekolah dalam  mengumpulkan  data  analisis  sarana  pembelajaran  yang  dibutuhkan  dari para guru dan staf, (c) dalam kegiatan pemeliharaan hendaknya membuat daftar piket  para  guru  dan  staf  untuk  membersihkan  sarana  maupun  prasarana pembelajaran apabila sekolah tidak memiliki petugas khusus dalam pemeliharaan sarana prasarana pembelajaran,  (d) dalam kegiatan penyimpanan agar membantu mengatur  tata  letak  barang  yang  diklasifikasikan  dari  jenis  dan  sifat  sarana pembelajaran tersebut.
Bagi Guru dan Staf SMP Negeri Kecamatan Lubuklinggau Timur hendaknya :  (a)  dalam  kegiatan  penghapusan  membantu  melaporkan  sarana pembelajaran yang sudah tidak layak atau tidak dapat digunakan lagi kepada kepala sekolah dan wakil kepala bidang sarana prasarana, (b) dalam kegiatan pengadaan memberikan saran  dan  informasi  tentang  sarana  pembelajaran  yang  dibutuhkan  dalam menunjang  kegiatan  pembelajaran,  (c)  dalam  kegiatan  pemeliharaan  agar  turut serta  berpartisipasi  dengan  cara  membersihkan  sarana  pembelajaran  yang digunakan  baik  sebelum  maupun  sesudah  sarana  pembelajaran  tersebut digunakan,  (d) dalam  kegiatan  penyimpanan  agar  menyimpan  kembali  sarana pembelajaran yang telah digunakan pada tempat semula agar sarana pembelajaran tersebut dapat dengan mudah ditemukan kembali.

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal, Ibrahim. 2008. Manajemen perlengkapan sekolah. Jakarta: Bumi Aksara Gunawan, Ari. 2002. Administrasi sekolah (Administrasi Pendidikan Mikro).
Jakarta: Rineka Cipta
Permendagri Nomor 17 Tahun 2007 Tentang Pedoman Teknis Pengelolaan
Barang Milik Daerah
Priansa, Donni Juni. 2013. Manajemen Perkantoran Efektif,Efisien dan Profesional. Bandung: Alfabeta
Prihatin, Eka. 2011. Teori Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta Syahril. 2004. Bahan Ajar Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan.
Padang: UNP Press
Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.