PENGUATAN NILAI KARAKTER RELIGIUS  MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER KEAGAMAAN PADA SISWA DI SMP NEGERI 1 TUMPAAN
Fikry Ramadhan Masloman 1 , Arie Supriati 2 , Theodorus Pangalila 3 Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum, Universitas Negeri Manado 123
(fikryramadhanmasloman99@gmail.com) ( ariesupriati@unima.ac.id) (theopangalila@unima.ac.id)

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima (April) (2024) Disetujui (Mei) (2024) Dipublikasikan (Mei) (2024)
Keywords:
Penguatan Karakter, Ekstrakurikuler, Keagamaan Abstrak ______________________________________________________________ Mewujudkan  peserta  didik yang  berkarakter  merupakan  tujuan  pendidikan saat  ini.  Penelitian  ini  fokus  pada  penguatan  pendidikan  karakter  religius melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  pada  siswa  yang  dilakukan  di SMP  Negeri  1  Tumpaan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  melalui  tahapan  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukan  beberapa  hal:  1).  Temuan  menunjukan  bahwa  siswa  terlibat dalam perilaku secara verbal dan siswa yang terprovokasi siswa yang lain di sekolah.  2).  Faktor  lingkungan  atau  Pergaulan  peserta  didik,  lingkungan keluaraga, tidak adanya kesadaran peserta didik dan anak-anak yang Broken Home.  3).  Proses  penguatan  pendidikan  karakter  religius  dilakukan melalui berbagai  kegiatan.  4).  Karakter  religius  yang  paling  terlihat  mengalami penguatan antara lain ketagwaan, disiplin, toleran, gotong royong dan kreatif.
5).  Penguatan  Pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  ekstrakulikuler keagamaan  didukung  oleh  tata  tertib,  kerja  sama  yang  baik,  sarana  dan prasarana,  serta  budaya  sekolah.  6).  Hasil  penguatan  pendidikan  karakter religius  terlihat  dengan  adanya  kesadaran  diri  dalam  beragama  serta menunjukkan  hasil  akademik  yang  baik.  7).  Strategi  yang  digunakan  dalam proses  penguatan  pendidikan  karakter  yaitu  pembiasaan,  keteladanan  dan internalisasi  nilai-nilai  positif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  kegiatan ekstrakulikuler keagamaan dapat menjadi salah satu wadah untuk penguatan karakter religius pada siswa.

## PENDAHULUAN
Fungsi  dan  tujuan  Pendidikan  Nasional  disebutkan  secara  rinci  dalam  Bab  II Pasal  3  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka

## JAMBURA JOURNAL CIVIC EDUCATION
http://ejurnal.ung.ac.id/index.php./jacedu
E-ISSN :  2798-4818 P-ISSN: 2808-2249
mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis  serta  bertanggung  jawab  (Astawa,  2021).  Dengan  demikian,  Pendidikan karakter menjadi sebuah pembelajaran yang wajib diinternalisasikan sejak awal pada semua jenjang pendidikan baik dari tingkat dasar sampai pada tingkat perguruan tinggi (Pangalila et al., 2022).
Pendidikan  merupakan  suatu  sistem  perubahan  dari  sikap  dan  tata  laku seseorang  maupun  kelompok  orang  dalam  upaya  mendewasakan  manusia  melalui pengajaran  dan  pelatihan  (Supriati  et  al.,  2019).  Melalui  pendidikan  diharapkan kebutuhan manusia dalam meningkatkan kualitas dan potensi diri dapat tercapai serta mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Abidin, 2019). Menurut (Hasbullah, 2001:1) pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  pembinaan  sikap  mental  dalam  upaya  menuntun peserta  didik  sejak  lahir  untuk  mencapai  kedewasaan  jasmani  dan  rohani,  dalam interaksi  alam  beserta  lingkungannya.  Pendidikan  diyakini  sebagai  instrumen  yang paling  penting  dan  strategis  dalam  mencapai  tujuan  individu  dan  sosial.  Menurut (Haryati  &  Khoiriyah,  2017:1)  Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penamaan nilai-nilai  karakter  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran,  dan  tindakan untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut.  Dari  pengertian  pendidikan  di  atas  peneliti menyimpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  manusia secara terus-menerus untuk menyempurnakan diri dari kekurangan dan keterbatasan yang dimilikinya.
Nilai  berasal  dari  kata value ,  yang  kemudian  diterjemahkan  ke  dalam  Bahasa Indonesia  menjadi  nilai,  berasal  dari  bahasa  Latin valere atau  bahasa  Prancis  Kuno, valoir . Sebatas arti denotatifnya, velere, valoir, value , atau ‘nilai’ dapat juga dimaknai sebagai ‘harga’ (Lonto & Pangalila, 2016:21). Hal ini sejalan dengan pendapat menurut (Djahiri  &  Wahab,  1996:16)  menyatakan  bahwa  nilai  atau value berada  dalam  diri manusia (suara  atau  lubuk  hati manusia) dengan  acuan  landasan  dan/atau tuntutan nilai  moral  tertentu  yang  ada  dalam  sistem  nilai  dan  sistem  keyakinan  yang bersangkutan. Nilai adalah ide atau konsep tentang apa yang dipikirkan seseorang atau dianggap penting oleh seseorang. Hal ini sejalan dengan pendapat (Lonto & Pangalila, 2016:23) nilai merupakan suatu ide, konsep dan kepercayaan yang dijadikan patokan
untuk menentukan pilihan dalam berpikir dan bertindak tentang sesuatu yang pantas atau tidak pantas. Dari penjelasan di atas peneliti menyimpulkan bahwa nilai juga dapat dijadikan sebagai petunjuk atau pedoman dalam berperilaku.
Nilai-nilai religius merupakan nilai yang mendasari pendidikan karakter karena pada dasarnya Indonesia adalah negara yang beragama (Azzet, 2011:17). Oleh karena itu, dasar negara Indonesia dalam sila pertama Pancasila memuat nilai religius yang di dalamnya terkandung makna bahwa moralitas dan spiritualitas keagamaan berperan penting  sebagai  landasan  utama  bagi  keutuhan  dan  keberlangsungan  suatu  negara dengan melaksanakan segala ajaran agama yang dianut, sehingga dapat menghasilkan insan  yang  berperilaku  baik  (Pangalila,  2020).  Nilai  religius  merupakan  nilai  yang utama dalam kehidupan, karena jika seseorang dapat mencintai Tuhannya dengan baik, maka kehidupan orang tersebut akan dipenuhi dengan kebaikan (Utami, 2014). Nilai- nilai  religius  sangat  penting  sebagai  rambu-rambu  berperilaku  yang  benar  dalam melawan  berbagai  permasalahan  tantangan  kehidupan  yang  menghancurkan kehidupan  generasi  penerus  dalam  setiap  aspek  kehidupan.  Sebagaimana  menurut (Sriwilujeng,  2019:18),  nilai-nilai  religius  dapat  menjadi  patokan  perilaku  yang didasarkan pada ketentuan agama. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai  religius  merupakan  nilai  diri  atau  suatu  sikap  dan  perilaku  yang berlandaskan  agama  sehingga  bisa  terciptanya  insan  yang  berakhlak  mulia,  sopan, jujur, saling menghargai dan toleransi.
Terdapat  18 nilai karakter  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan karakter  di antaranya religius,  toleransi, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif,  mandiri,  demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif, cintai damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab (Lonto & Pangalila, 2016:80). Di antara nilai-nilai karakter tersebut, nilai religius merupakan salah satu nilai utama dan aspek yang sangat penting karena keyakinan  seseorang  terhadap  kebenaran  nilai  yang  berasal  dari  agama  yang dipeluknya  bisa  menjadi  motivasi  kuat  dalam  membangun  karakter.  Misalkan,  hal tersebut  dapat  diketahui  dari hubungan  pendidikan karakter  dengan  mata pelajaran akhlak yang artinya semakin baik akhlak siswa maka semakin baik pula karakter yang ada pada siswa tersebut, begitu pula sebaliknya (Febriana et al., 2013).
Karakter religius merupakan suatu sikap atau perilaku yang melekat pada diri seseorang  sesuai  dengan  agama  yang  dianutnya  serta  mampu  bersikap  toleran terhadap penganut agama lain (Pangalila & Rattu, 2023). Karakter ini sangat diperlukan untuk menumbuhkan sikap siswa yang sesuai dengan ajaran agama. Karakter religius yang sudah tertanam dalam diri siswa dapat dilihat dari sikap, cara berbicara dengan bahasa yang sopan, selalu mengucapkan salam apabila bertemu dengan guru maupun teman  sebaya,  rajin  mengikuti  peribadatan  dan  lain-lain.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat (Lonto & Pangalila, 2016:86), Religius dapat diartikan sebagai suatu sikap dan perilaku  seseorang  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang  dianutnya, toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain,  dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk agama  lain.  Dari  penjelasan  di  atas  peneliti  mengemukakan  bahwa  karakter  religius merupakan  suatu  karakter  yang  bersikap  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama serta mampu membedakan baik atau buruknya suatu tindakan,
Sekolah  merupakan  salah  satu  tempat  yang  strategis  dalam  pembentukan karakter selain di keluarga dan masyarakat  (Hamid & Sudira, 2013). Hal itulah yang mendasari perlu adanya program pendidikan karakter di sebuah sekolah, baik dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler sekolah. Oleh sebab itu, perlu penanaman  pendidikan  karakter  untuk  tiap  sekolah  dengan  berbagai  kegiatan  yang bisa menunjang penanaman karakter yang baik ini. Dalam pengertian di atas peneliti menyimpulkan yakni sekolah merupakan suatu lembaga Pendidikan bagi para peserta didik dalam menimba ilmu, pembentukan karakter, dan salah satu tempat pembiasaan untuk melatih siswa agar mempunyai pendidikan yang baik.
SMP Negeri 1 Tumpaan merupakan salah satu sekolah yang berada di Tumpaan Baru,  Kecamatan  Tumpaan,  Kabupaten  Minahasa  Selatan.  Berdasarkan  survei  awal yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Tumpaan menunjukkan bahwasanya siswa yang masih perlu adanya pembekalan agama untuk membentuk sebuah karakter yang kuat. Realitas  karakter  religius  siswa  di  SMP  Negeri  1  Tumpaan  menurun,  hal  ini  dapat terlihat dari sikap siswa yang tidak sesuai dengan aturan agama yakni siswa yang lalai dalam  melaksanakan  kewajiban  agamanya  terutama  malas  masuk  ibadah,  saling mengejek,  tidak  saling  menghormati, mengucapkan kata-kata kasar  dan jorok  dalam pergaulan  dengan  teman-temannya.  Bentuk  usaha  yang  dilakukan  sekolah  dalam
menguatkan  karakter  religius  siswa  yakni  dengan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler keagamaan yang dilaksanakan seminggu sekali pada hari Jumat.
Ekstrakurikuler  keagamaan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  di SMP  Negeri  1  Tumpaan.  Program  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  tersebut meliputi:  Seni  baca  kitap  suci  (Al- Qur’an  dan  Alkitab),  mendengarkan  khotbah, menyanyikan  lagu  rohani,  dan  pelaksanaan  hari-hari  besar  agama.  Pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  dilakukan  dengan  penjadwalan  secara  rutin selama  satu  minggu  sekali  yang  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Jumat.  Upaya  yang dilakukan  dalam menguatkan nilai  religius  siswa  dengan  cara memasukkan  siraman rohani,  keteladanan,  pembiasaan  ke  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler keagamaan tersebut.
Dalam pengamatan yang telah peneliti amati pada survei awal, di SMP Negeri 1 Tumpaan  masih  terdapat  beberapa siswa yang bermalas-malasan  untuk ikut ibadah, dalam  kegiatan  acara  memperingati  hari-hari  besar  agama  masih  dilakukan  secara sendiri-sendiri misalnya yang agama Kristen melaksanakan kegiatan Pra Natal sendiri begitu juga dengan agama Islam melaksanakan hari Raya Ketupat sendiri dalam hal ini masih  rendahnya  rasa  kerjasama,  saling  membantu,  dan  gotong  royong  antar  siswa dalam  membantu  pelaksanaan  kegiatan  tersebut.  Sebagian  siswa  dari  lain  golongan masih ada yang suka mengganggu peribadatan agama lain, dan masih ada siswa yang saling mengejek kepercayaan agama lain. Untuk itulah dari pengamatan yang peneliti amati  pada  survei  awal  maka  peneliti  ingin meneliti  dengan  judul  “Penguatan  Nilai Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Di  SMP  Negeri  1 Tumpaan.”
Berdasarkan identifikasi masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1). Bagaimana perilaku yang dilakukan oleh siswa terkait karakter religius di SMP  Negeri  1  Tumpaan?  (2).  Apa  saja  faktor  yang  menghambat  dalam  melakukan proses pembelajaran terkait karakter religius di sekolah? (3).  Bagaimana  penguatan karakter  religius  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  pada  siswa  di  SMP Negeri 1 Tumpaan?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  karena  ingin memahami  fenomena  penguatan  karakter  religius  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  di SMP Negeri 1 Tumpaan. Data dari informan yang digunakan dalam penelitian ini adalah sumber  data  primer  dan  data  sekunder,  di  antaranya:  Kepala  sekolah,  Guru  mata pelajaran PPKn, Guru mata pelajaran Agama Islam, Guru mata pelajaran Agama Kristen, Siswa dan siswi SMP Negeri 1 Tumpaan. Data sekunder, diperoleh secara tidak langsung dan sumbernya yaitu struktur sekolah, dan lain-lain tentang Penguatan Nilai Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan pada siswa di sekolah SMP Negeri 1 Tumpaan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara: Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  menggunakan  langkah-langkah,  yaitu  sebagai  berikut:  Pengumpulan  Data, Reduksi Data, Display data dan Verifikasi dan Penegasan Kesimpulan (Huberman & Miles, 2002).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Perilaku  Yang  Dilakukan  Oleh  Siswa  Terkait  Karakter  Religius  DI  SMP  Negeri  1 Tumpaan
Berdasarkan observasi dan wawancara di SMP Negeri 1 Tumpaan terdapat berbagai macam perilaku terkait nilai karakter religius di lingkungan sekolah. Perilaku yang dilakukan oleh siswa yaitu secara verbal, contoh perilaku verbal seperti: mengejek dan menghina siswa lain  serta  mempengaruhi  kesehatan  mental  siswa.  Perilaku  tersebut  dapat  terjadi  secara individu maupun kelompok. Perilaku tersebut selanjutnya dilakukan secara lisan atau dengan kata-kata yang disampaikan secara langsung. Kata yang digunakan antara lain mengejek dan menghina siswa lain, baik secara individu maupun kelompok. Lisan yang disampaikan ke siswa yang beragama (Islam), yaitu mengejek gerakan sholat maupun tempat ibadah, begitu juga sebaliknya siswa membalas ejekan dengan membalas ke siswa agama lain (Kristen), yaitu mengejek cara beribadah maupun tempat ibadah.
Faktor Yang Menghambat Dalam Melakukan Proses Pembelajaran Terkait Karakter Religius  Melalui Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Pada  Siswa  Di  SMP  Negeri  1 Tumpaan
Berdasarkan observasi dan wawancara di SMP Negeri 1 Tumpaan terdapat beberapa faktor yang dapat menghambat dalam melakukan proses pembelajaran terkait nilai karakter religius di lingkungan sekolah, yaitu:
a)  Faktor tidak adanya kesadaran peserta didik
Guru-guru telah berusaha menguatkan pembiasaan baik setiap hari, dan memberikan teladan  yang  baik,  akan  tetapi  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum  sadar  untuk melaksanaknnya. Peserta didik yang kurang sadar akan pentingnya kegiatan keagamaan yang dilakukan  oleh  sekolah  akan  mengambat  kegiatan  keagamaan,  apalagi  kegiatan  tersebut berkaitan  dengan  pembiasaan  akhlak  peserta  didik.  Menurut  (Irhamna,  2016), salah  satu kendala dalam menumbuhkan karakter religius adalah belum adanya kesadaran dalam diri anak mengenai pentingnya melaksanakan kegiatan-kegiatan religius.
b)  Faktor lingkungan atau pergaulan peserta didik
Keberhasilan  dan  ketidak  berhasilan  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta didik  sedikit  banyaknya  juga  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar.  Jika  keberadaan lingkungan sekitar mampu mencerminkan positif bagi proses pembentukan karakter religius peserta didik, maka ia mampu memberikan kontribusi yang baik bagi pembentukan karakter religius. Sebaliknya jika kontribusi lingkungan yang kurang baik, tidak relevan dengan proses pembentukan  karakter  religius  peserta  didik,  maka  jelas  akan  menghambat  proses pembentukan karakter religius peserta didik. Demikian pula pergaulan dari peserta didik di luar sekolah juga sangat berpengaruh besar terhadap karakter religius peserta didik, karena pengaruh dari pergaulan itu sangat cepat, maka apabila ada pengaruh yang buruk maka akan membawa  dampak  yang  buruk  pula  bagi  anak.  Besarnya  pengaruh  dari  pergaulan  di masyarakat tidak terlepas dari adanya norma dan kebiasaan yang ada, apabila kebiasaan yang ada di lingkungan positif, maka akan berpengaruh positif pula, dan kebiasaan yang negatif dalam lingkungan masyarakat, maka juga akan berpengaruh buruk terhadap perkembangan jiwa keagamaan anak, besarnya pengaruh yang ditimbulkan juga terlepas dari tidak adanya pengawasan dari sekolah. Menurut (Widianto, 2015), saat berada di lingkungan luar rumah, anak  memiliki  teman  dan  ruang  gerak  yang  berbeda  ketika  anak  berada  di  rumah  yang menyebabkan anak cenderung meniru sikap teman-temannya tanpa membedakan yang baik
dan yang buruk. Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian oleh (Ahsanulkhaq, 2019) yang mengatakan  lingkungan  sebagai  tempat  sosialisasi  anak  menjadi  hal  yang  sangat berpengaruh terhadap baik buruknya perilaku anak. Jika anak berada pada lingkungan yang baik, maka akan membawa kebaikan. Sebaliknya jika lingkungan pada anak kurang baik maka akan menjadi kendala menumbuhkan karakter religius pada anak.
c)  Faktor lingkungan keluarga
Faktor  lingkungan  keluarga  yang  tidak  ada  kepedulian  orang  tua  untuk  memberi nasehat dan mengajarkan nilai karakter religius kepada anak sehingga anak tidak ada rasa kesadaran  untuk  bersikap  sesuai  dengan  nilai  agama.  Menurut  (Prabowo  et  al.,  2020) menyebutkan  yang  menjadi  faktor  penghambat  karakter  religius  adalah  kurangnya pengetahuan orang tua tentang pentingnya pendidikan karakter religius.
d)  Faktor anak-anak yang Broken Home
Faktor  anak-anak  yang  Broken  Home  artinya  anak-anak  dengan  keluarga  yang berantakan atau orang tuanya bercerai, Yang mungkin disatuankan ke persen sekitar 30% anak Broken Home, hal ini yang mempengaruhi dan menghambat pembelajaran karakter disekolah termasuk juga karakter religius. Dalam masalah ini yang membuat anak tersebut tidak  terkontrol  dari  segi  pergaulannya  yang  bisa  mempengaruhi  tingkah  lakunya,  anak tersebut cenderung bisa bergaul yang bebas dan nantinya anak tersebut membawa perilaku kurang baik ke sekolah dan berbaur dengan teman-teman yang lain. Beberapa dampak serius yang terlihat oleh anak Broken Home meliputi: a). Masalah Emosional, yaitu rasa kehilangan, sedih,  bingung,  takut,  marah,  semua  bercampur  aduk  dirasakan  oleh  anak.  b).  Gangguan Perilaku, yaitu mengalami suasana hati yang tidak menentu (Mood Swiming) dan sebagian dari mereka memilih pergaulan yang bebas yang sangat mempengaruhi berisiko m enjadi anak nakal, agresif, suka berkata dan berbuat kasar, berbohong, bahkan berkelahi dengan teman.  c).  Gangguan  Mental,  yaitu  dapat  membuat  anak  merasa  stres  kondisi  ini  bisa meningkatkan resiko anak untuk mengalami gangguan kepribadian.

## Penguatan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Pada Siswa Di SMP Negeri 1 Tumpaan
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dari  wawancara  di  atas,  peneliti  mengetahui bahwa sekolah SMP Negeri 1 Tumpaan telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan religius siswa dan mencegah perilaku-perilaku yang tidak baik. Peran yang dilakukan antara
lain  adalah  membekali  siswa  dengan  pembinaan  karakter  yang  berkesinambungan. Pembinaaan  ini  diberikan  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Siswa  yang  menjadi  pelaku  atau  korban  juga  mendapatkan pembinaan berupa penyuluhan dan bimbingan.
Kegiatan ekstrakurikuler keagamaan dalam penguatan karakter religius di sekolah SMP Negeri 1 Tumpaan mencakup:

## a) Ibadah
Kegiatan ibadah  merupakan kegiatan ritual  dilakukan  oleh  sekolah seminggu  sekali pada  hari  jumat  pagi  sesuai  dengan  agama  yang  dianutnya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kegiatan  bimbingan  ibadah  diharapkan  dapat  meningkatkan  mutu  pelaksanaan  ibadah sesuai  dengan  agama  yang  dianut.  Contoh  untuk  yang  beragama  Kristen  yaitu:  kegiatan membaca kitap suci (Al- Qur’an dan Alkitab), menyanyikan lagu pujian dan mendengarkan cerama agama sesuai dengan ayat utama pada hari tersebut.
b) Kegiatan Memperingati Hari Besar Agama
Kegiatan ini ditujukan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap agama terkait makna dari hari besar agama, menumbuhkan serta meningkatkan persaudaraan dikalangan pelajar, menjalin kerukunan antar peserta didik dan guru agar terciptanya keharmonisan.

## c) Kegiatan Sosial / Aksi Sosial
Kegiatan  sosial  merupakan  kegiatan  yang  mengarahkan  siswa  untuk  memiliki kepedulian  terhadap  sesama  dan  lingkungan  sekitarnya (Tabi’in,  2017) .  Contoh  kegiatan sosial  adalah:  membersihkan  aula/ruangan  tempat  ibadah,  gotong  royong/bakti  sosial, kantin  kejujuran,  dan  mengunjungi  teman.  Kegiatan  tersebut  diharapkan  mampu membangun kebersamaan, solidaritas, dan persaudaraan.

## d) Pembiasaan Akhlak Mulia
Kegiatan  ini  ditujukan  untuk  membiasakan  dan  meningkatkan  pengalaman  siswa terhadap  nilai-nilai  akhlak  mulia  dalam  pergaulan  sehari-hari.  Sebagai  contoh: membudayakan senyum, sapa, salam, sopan, santun, saling menghargai, saling memaafkan dan menghargai keragaman baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
Upaya dalam penguatan pendidikan karakter religius melalui pengembangan budaya sekolah di SMP Negeri 1 Tumpaan mencakup:
a) Baris dan Bersalaman
Kebiasaan  baris  dan  bersalaman  dilakukan  peserta  didik  sebelum  kegiatan
pembelajaran di dalam kelas dilakukan. Para peserta didik dibiasakan untuk menerapkan kebiasaan  baris-berbaris  dan  bersalaman  kepada  guru  untuk  nilai  disiplin,  sedangkan bersalaman  dengan  guru  mengarah  kepada  karakter  religius.  Karakter  religius  yang dimaksudkan yaitu saling menghargai dan menghormati, antara peserta didik kepada guru. b)  Berdoa
Kebiasaan berdo'a sebelum memulai mata pelajaran dilakukan peserta didik. Peserta didik dibiasakan berdo'a menurut kepercayaan dan keyakinan masing masing untuk dapat berkah atas kegiatan yang akan dilakukan.

## c)  Literasi
Membaca Al- Qur’an dan Alkitab. Peserta didik dibiasakan dengan melakukan literasi keagamaan  selama  15  menit.  Kebiasaan  literasi  ini  diterapkan  kepada  peserta  didik, khususnya saat mengikuti mata pelajaran agama. Harapannya peserta didik akan terbiasa membaca  dan  mendapatkan  banyak  wawasan  baru.  Adapun  pendidikan  karakter  yang dirasakan  dari  pembiasaan  literasi  ini  merupakan  religius,  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama dan toleran terhadap pelaksanaan agama lain serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

## d)  Jumat Bersih dan Jumat Sehat
Kebiasaan  Jumat  bersih  dilakukan  untuk  meningkatkan  kesadaran  warga  akan pentingnya lingkungan yang bersih dan sehat. Adapun karakter yang dapat dirasakan dalam kebiasaan  Jumat  bersih  dan  sehat  adalah  karakter  peduli  akan  lingkungan  dan  tanggung jawab. Jumat sehat merupakan kegiatan pagi yang meliputi senam atau olahraga fisik. Sisi religius,  manfaat  jumat  sehat  untuk  mengingatkan  bahwa  kebersihan  dan  kesehatan merupakan  sebagian  dari  iman.  Selain  karakter  religius,  Jumat  sehat  juga  memperkuat karakter mandiri. Kesehatan harus dimulai dari diri sendiri dan lingkungan.
Peran guru  dalam  memberikan  penguatan  karakter  religius  adalah  membangkitkan kesadaran  siswa  siswa  akan  perlunya  perilaku  sesuai  dengan  aturan  atau  standar  yang berlaku. Siswa telah dipengaruhi sebagian oleh peran guru sebagai pemimpin pendidikan. Akibatnya  peran  guru  sangat  penting  dalam  mencegah  perundangan  dan  perilaku menyimpang lainnya kembali ke lingkungan sekolah.

## KESIMPULAN
1. Penguatan nilai karakter religius melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan pada siswa di SMP Negeri 1 Tumpaan, utamanya dalam kegiatan seminggu yaitu program
ibadah yang sudah terjadwal seminggu sekali pada hari jumat, dengan memberikan pembiasaan yaitu kegiatan mebaca kitap suci (Al- Qur’an dan Alkitab), menyanyikan lagu pujian dan mendengarkan ceramah agama sesuai dengan ayat utama pada hari tersebut dan juga melaksanakan kegiatan memperingati hari besar agama, kegiatan ini ditujukan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap agama terkait makna dari hari besar agama, menumbuhkan serta meningkatkan persaudaraan di kalangan pelajar,  menjalin  kerukunan  antar  peserta  didik  dan  guru  agar  terciptanya keharmonisan.  Selain  itu  menciptakan  suasana  religius  dengan  penguatan  pada peserta  didik  melalui  karakter  keagamaan,  kedisiplinan,  kejujuran,  saling menghormati, dan tanggung jawab yang terus menerus diberikan sehingga budaya religius semakin terasa dalam lingkungan sekolah.
2. Adapun  faktor  yang  menghambat  dalam  melakukan  proses  pembelajaran  terkait penguatan nilai karakter religius melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan pada siswa di SMP Negeri 1 Tumpaan, beberapa faktor yang menghambat yaitu 1). Tidak adanya kesadaran para siswa untuk mengikuti segala kegiatan ekstrakurikuler yang sudah di jadwalkan oleh sekolah termasuk kegiatan Ibadah, Hari-hari besar agama dan lain sebagainya yang sangat berpengaruh terhadap penguatan karakter religius pada  siswa.  2).  Karena  faktor  pergaulan  atau  lingkungan  sosial  masyarakat  yang tidak baik sehingga sangat mempengaruhi peserta didik bersikap kurang baik pula. 3). Faktor lingkungan keluarga yang tidak ada kepedulian orang tua untuk memberi nasehat dan mengajarkan nilai karakter religius kepada anak sehingga anak tidak ada rasa kesadaran untuk bersikap sesuai dengan nilai agama. 4). Faktor anak-anak yang broken home, artinya anak-anak dengan keluarga yang berantakan atau orang tuanya bercerai, kondisi ini dapat berdampak serius terhadap kondisi psikologis anak yang sangat berpengaruh kepada karakter anak itu sendiri.
3. Untuk Mencegah terjadinya perundungan di sekolah, solusi yang dilakukan adalah dengan  meningkatkan  pengawasan  dan  pemantauan  terhadap  perilaku  siswa khususnya dalam mematuhi tata tertib sekolah. Dalam hal ini kepala sekolah, dewan guru,  karyawan  bahkan  orang  tua  siswa  ikut  dilibatkan  sebagai  partisipan.  Agar pemahaman  orang  tua  siswa  bertambah  akan  pentingnya  penguatan  karakter religius  siswa,  maka  sekolah  perlu  mengadakan  temu  pakar  agama  saat  kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan  yang  dilaksanakan  pada  hari  Jumat  meskipun
komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua  dalam  hal  bimbingan  sikap  dan  perilaku anak di rumah terus dilakukan. Sebagai bentuk keteladanan pembiasaan di sekolah orang tua harus menerapkan pola hidup harmonis. Bila hal ini dapat dilaksanakan maka pembentukan karakter religius akan menuai hasil lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, A. M. (2019). Penerapan pendidikan karakter pada kegiatan ekstrakurikuler melalui metode pembiasaan. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 12 (2), 183–196.
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk  karakter  religius  peserta  didik  melalui  metode pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
Astawa, I. N. T. (2021). Pendidikan agama dan keagamaan dalam menunjang mutu pendidikan di indonesia. Jurnal Penjaminan Mutu , 7 (02), 222–228. Azzet,  A.  M.  (2011). Urgensi  pendidikan  karakter  di  Indonesia:  revitalisasi  pendidikan karakter terhadap keberhasilan belajar dan kemajuan bangsa . Yogyakarta: Penerbit dan distributor Ar-Ruzz Media.
Djahiri, A. K., & Wahab, A. A. (1996). Dasar dan konsep pendidikan moral . Jakarta: Proyek Pendidikan Tenaga Akademik.
Febriana, L. I., Aly, A., & Abidin, Z. (2013). Hubungan Pendidikan Karakter Dengan Mata Pelajaran Akhlak (Studi Kasus Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013) . Universitas Muhammadiyah Surakarta (Doctoral Dissertation). Hamid, A., & Sudira, P. (2013). Penanaman nilai-nilai karakter siswa smk salafiyah prodi tkj kajen margoyoso pati jawa tengah. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (2).
Haryati,  T.,  &  Khoiriyah,  N.  (2017).  Analisis  Muatan  Nilai  Karakter  dalam  Buku  Teks Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  SMP  Kelas  VIII. Jurnal  Pendidikan Karakter , 8 (1). Hasbullah. (2001). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Cet. II). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Huberman, M., & Miles, M. B. (2002). The qualitative researcher’s companion . sage.
Irhamna,  I.  (2016).  Analisis  tentang  Kendala-Kendala  yang  Dihadapi  Orang  Tua  dalam Pembinaan  Akhlak  dan  Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Madrasah  Darussalam  Kota Bengkulu. Al-Bahtsu: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 1 (1).
Lonto, A. L., & Pangalila, T. (2016). Buku: Etika Kewarganegaraan . Yogyakarta: Ombak. Pangalila, T. (2020). Character education: The future key for developing Indonesian citizens with character. In Religious Education in Asia (pp. 76–89). Routledge.
Pangalila,  T.,  Pasandaran,  S.,  &  Essing,  A.  C.  (2022).  Penguatan  Karakter  Integritas  Siswa Oleh  Guru  PKn  Sebagai  Upaya  Pencegahan  Bullying  Di  SMA  Negeri  1  Moronge Kabupaten  Kepulauan  Talaud. JURNAL PARADIGMA: Journal  of  Sociology Research and Education , 3 (2), 149–158.
Pangalila,  T.,  &  Rattu,  J.  A.  (2023).  PKM  Penguatan  Nilai-Nilai  Toleransi  Bagi  Umat  Di Wilayah  Rohani  St.  Faustina  Paroki  Maria  Ratu  Damai  Tomohon. Abdimas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 15 (2).
Prabowo, S. H., Fakhruddin, A., & Rohman, M. (2020). Peran orang tua dalam pembentukan karakter  anak  di  masa  pandemi  covid-19  perspektif  pendidikan  islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 11 (2), 191–207. Sriwilujeng,  D.  (2019). Panduan  implementasi  penguatan  pendidikan  karakter .  Jakarta: Erlangga.
Supriati,  A.,  Pangalila,  T.,  &  Umar,  M.  (2019). Education  as  The  Process  of  Building  The
Character and Intelligent Generation of The Nations .
Tabi’in, A. (2017). Menumbuhkan sikap peduli pada anak melalui interaksi kegiatan sosial. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching , 1 (1).
Utami,  A.  T.  (2014).  Pelaksanaan  nilai  religius  dalam  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  1 Kutowinangun Kebumen. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (8), 22–23.
Widianto, E. (2015). Peran orangtua dalam meningkatkan pendidikan karakter anak usia dini dalam  keluarga. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Anak Usia Dini , 2 (1), 31–39.