Puji  Solifah,  Singgih  Adhi  Prasetyo,  Fine  Reffiane.  (2020).  Program  TV  Bocah  Petualang  Tema  Pegunungan  Sebagai Pematik Kreativitas Berkarya Anak. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 4 (3) pp. 472-478..

## Program  TV  Bocah  Petualang  Tema  Pegunungan  Sebagai Pematik Kreativitas Berkarya Anak
Puji Solifah 1* , Singgih Adhi Prasetyo 2 , Fine Reffiane 3
123 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kreativitas  yang dimiliki oleh siswa melalui Program TV Tema Pegunungan Bocah Petualang sebagai Pematik  Kreativitas  Anak  SD  N  Peterongan  Semarang.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  fenomenologi.  Pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  melalui  observasi,  angket,  wawancara  dan  dokumentasi. Keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Hasil penelitian  data  yaitu  tingginya  tingkat  program  TV  Bocah  Petualang  yang memengaruhi  kreativitas  siswa,  selain  mampu  mengembangkan  ide  dan menyelesaikan masalah yang dihadapi ketika mengalami kesulitan; siswa juga dapat mengkomunikasikan  apa  yang  mereka  ketahui  kepada  teman  atau  orang  tua;  dan tingkat  kesadaran  terhadap  teman  yang  lain  juga  tinggi  hal  ini  diketahui  dari tanggapan siswa yang akan membantu ketika temannya jika kekurangan bahan untuk membuat suatu karya.

## Abstract
The purpose of this study was to determine the level of creativity possessed by students through the TV Program Bocah Petualang Mountain Theme as a Designer for  the  Creativity  of  Children's  SD  N  Peterongan  Semarang.  This  research  uses  a qualitative approach with a phenomenology method. Data collection in this research was carried out through observation, questionnaires, interviews and documentation. Data validity is done by triangulation of sources. The results of data research namely the high level of TV programs Bocah Petualang that affect students' creativity, besides being  able  to  develop  their  ideas  and  solve  problems  faced  when  experiencing difficulties;  students  are  also  able  to  communicate  what  they  know  to  friends  or parents;  and the level of awareness of other friends is also high, it is known from the responses of students who will help when their friends lack material to make a work.
Kata Kunci:
Televisi, Program TV Bocah Petualang, Kreativitas
Keywords:
Television, TV Program Bocah Petualang, Creativity

## PENDAHULUAN
Pada tanggal 23 Juli 2019 lalu Indonesia memperingati Hari Anak Nasional. Peringatan tersebut dimaknai  sebagai  kepedulian  seluruh  bangsa  terhadap  perlindungan  anak  Indonesia  agar  tumbuh  dan berkembang  secara  optimal.  Orangtua  merupakan  sosok  pendidik  pertama  dan  utama  yang bertanggungjawab  mengantarkan  anak  sukses  dalam  mengarungi  kehidupan.  Dalam  hal  ini  orangtua memiliki  peranan  untuk  membentuk  anak  memilliki  badan  yang  sehat,  bekal  intelektualitas  yang memadai, kreativitas yang tinggi dan karakter yang baik. Apalagi di era yang perkembangan teknologi di Indonesia  semakin  pesat,  peran  orangtua  sangatlah  dibutuhkan  karena  kini  informasi  telah  mampu menembus  jarak  dan  waktu  hingga  ke  sudut-sudut  ruang.  Informasi  menerpa  masyarakat  datang  dari berbagai sumber: televisi, radio, surat kabar, situs-situs internet dan media sosial. Khususnya pada media televisi. Peran orangtua sangat dibutuhkan dalam hal pengawasan apa yang menjadi konsumsi tontonan bagi anak agar mampu mengurangi dampak negatif yang di timbulkan dalam kebiasaan menonton televisi. Orangtua harus pandai untuk memilih dan memilah program televisi yang baik dan buruk untuk tumbuh kembang anak.
Menurut Abdullah (2018) Selama puluhan tahun televisi sebagai media massa merupakan media yang  paling  digemari  sebagai  media  hiburan  dan  informasi.  Karena  sifatnya  yang  audio  visual,  televisi dapat  menghadirkan  acara  musik,  film,  sinetron,  variety  show,  reality  show  serta  acara  lainnya  dengan melibatkan  para  selebritis  idola  khalayak.  Begitu  pun  acara  olahraga,  orang  dapat  menonton  aneka pertandingan olahraga tanpa harus berangkat ke stadion atau lokasi pertandingan. Juga siaran informasi yang  sebelumnya  dikategorikan  acara  yang  tidak  menarik,  melalui  televisi  acara  informasi  baik  siaran berita maupun info lainnya memiliki pesona tersendiri terlebih televisi dapat menyiarkan secara langsung dari  lokasi  kejadian.  Menurut  Munanjar  (2019)  setiap  tayangan  program  siaran  televisi  ditujukan  pada segmentasi  penonton  tersendiri.  Berdasarkan  segmentasi  demografi,  secara  usia,  anakanak  memiliki tontonan  program  siaran  anak  seperti  tayangan  film  animasi  (kartun).  Perkembangan  televisi  di Indonesia  yang  semakin  pesat  dan  semakin  banyak  pula  berbagai  acara  yang  ditayangkan  sehingga membuat  ketagihan  untuk  selalu  menyaksikan  acara  yang  ditayangkan.  Bahkan  bagi  anak-anak  sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari aktivitas kesehariannya. Hal ini terlihat dari penelitian yang dilakukan oleh Guntarto dalam (Wulansari, 2017:396) menyimpulkan bahwa 91,8% anak lebih menyukai televisi karena mereka menganggap bahwa televisi adalah media yang paling menghibur daripada media yang  lainnya,  seperti  surat  kabar  yang  hanya  mendapatkan  porsi  0,8%  dan  radio  tidak  menyediakan ruang untuk anak, tetapi sedikit sekali besarannya. Tingginya presentase anak yang menyukai menonton televisi,  maka  diperlukan  pula  sebuah  pola  waktu  yang  sehat  yang  harus  diterapkan  pada  anak.  Pola waktu  yang  sehat  dalam  menonton  televisi  untuk  anak  mencakup:  batasan  waktu  menonton  televisi, pemilihan  acara  yang  tepat,  dan  pendampingan  oleh  orang  tua  saat  menonton  televisi  (Wulansari, 2017:396).  Acara  menonton  televisi  sudah  menjadi  agenda  wajib  bagi  mereka.  Berbagai  acara  yang ditayangkan  mulai  dari  program  TV  anak-anak, infotaiment ,  hiburan,  musik  dan  sinetron.  Tidak  jarang sebagian  besar dari mereka lebih  suka berlama-lama di depan televisi daripada belajar, bahkan hampir lupa  akan  waktu  makan  dan  ibadah.  Hal  ini  tentunya  berpengaruh  terhadap  sikap  anak-anak  karena waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar, makan bahkan ibadah dikesampingkan demi menonton program TV yang disukai.
Selain adanya perubahan sikap yang kurang baik, adapula sisi positif media televisi yaitu mampu menjadi  sarana  pendidikan  yang  baik  bagi  anak.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tiga  ranah  yaitu  sisi  kognitif yaitu  anak-anak  mendapatkan  pengetahuan  dari  apa  yang  telah  mereka  tonton  dan  mendapatkan informasi mengenai suatu hal; sisi afektif yaitu anak-anak memiliki sikap yang baik; dan sisi psikomotorik yaitu anak-anak mampu meningkatkan tingkat kreativitas yang dimilikinya. Dengan bervariasinya acara yang ditayangkan,  termasuk program TV kartun ataupun petualangan anak-anak antara lain yaitu Sofia The  First dan Upin  dan  Ipin di  MNCTV; Curious  George di  ANTV; Kiko di  RCTI; Spongebob di  Global  TV; Laptop Si Unyil dan Bocah Petualang di Trans7 dan lain-lain. Diantara yang telah disebutkan oleh penulis, tentunya ada program TV yang sangat mengedukasi keterampilan anak-anak yaitu Bocah Petualang atau dikenal dengan Si Bolang di Trans7 yang tayang setiap hari senin sampai jumat pukul 12.30 WIB.
Program  TV  Bocah  Petualang  atau  lebih  dikenal  dengan  Si  Bolang  adalah  sebuah  acara dokumenter  yang  menyoroti  kegiatan  sehari-hari  anak-anak.  Selain  itu,  program  ini  berisi  kegiatan bermain  hingga  membantu  orangtua.  Hal  yang  paling  melekat  pada  program  ini  adalah  membuat kerajinan tradisonal dari berbagai daerah  di seluruh penjuru nusantara yang dilakukan oleh  anak-anak daerah.  Program  ini    mampu  membentuk  anak  menjadi  lebih  kreatif.  Pada  usia  anak    sekolah  dasar merupakan masa dimana sangat membantu siswa untuk merangsang tingkat keterampilannya, selain itu program TV ini juga mengajarkan untuk tetap mencintai tanah air.
Program  TV  Si  Bolang  mampu  memberikan  rangsangan  kepada  anak  untuk  saling  membantu, kerjasama  dan  berkreasi.  Pada  setiap  episode  Si  Bolang  menampilkan  keunikan  budaya  dari  berbagai daerah  di Indonesia, episode yang ditayangkan oleh  peneliti yaitu Riang Gembira di Bumi Rancah; Anak Tambora Menyapa Dunia; dan Petualangan Seru di Gunung Besek . Beberapa episode yang dipilih peneliti pada  program  TV  Bocah  Petualang  membuat  sebuah  karya  yaitu  mainan  yang  dibuat  langsung  oleh mereka.  Kreativitas  yang  dimiliki  oleh  mereka  mampu  merubah  bahan  yang  tersedia  dialam  menjadi sesuatu yang memiliki nilai kreativitas yang tinggi. Bahan dan alat yang tersedia di alam mampu mereka jadikan  sebuah  karya,  baik  dari  pelepah  pisang  ataupun  bambu.  Misalnya  saja  pelepah  pisang  yang mereka rakit menjadi tembak-tembakan ataupun bambu yang mereka rakit menjadi mobil-mobilan. Dari episode  tersebut,  maka  peneliti  membuat  kesimpulan  bahwa  mereka  membuat  kerajinan  tangan  dari sesuatu  yang  telah  tersedia  di  alam  dan  mampu  memanfaatkannya  dengan  baik.  Selain  meningkatkan kreativitas yang dimiliki oleh mereka mampu meringakan sebuah pekerjaan dengan menggunakan karya yang telah mereka buat.
Hasil wawancara yang peneliti lakukan pada tanggal 3 Januari 2020 dengan Ibu wali kelas V yaitu Ibu Wahyuningsih, S.Pd selaku wali kelas V SDN Peterongan Semarang menyatakan bahwa banyak siswa yang masih kesulitan dalam meningkatkan kreativitas. Dari 20 siswa kelas V, 12 siswa diantaranya masih mengalami kesulitan dan kebingunan jika diminta untuk membuat suatu karya, sedangkan 8 siswa sudah mampu  untuk  meningkatkan  kreativitasnya  hal  ini  diketahui  dari  respon  yang  dimiliki  siswa  sangatlah baik dan ditunjukkan dari karya yang telah dibuat.
Program  TV  ini  dipilih  peneliti  untuk  mengetahui  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  masing-masing siswa  di  SDN  Peterongan  Semarang.  Dalam  hal  ini,  nantinya  peneliti  menayangkan  program  TV  Bocah Petualang  dengan  tiga  episode  yang  telah  diketahuinya  dari Youtube dengan  maksud  peneliti  akan memberikan  tugas  akhir  sebagai  penilaian  siswa  untuk  menilai  sejauhmana  kreativitas  dari  masing- masing  siswa.  Pada  jenjang  Sekolah  Dasar  kelas  V  memiliki  peran  yang  sangat  penting  bagi  siswa khususnya untuk mengembangkan keterampilan yang dimiliki.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Menurut  Wijaya  (2019:3)  penelitian  kualitatif merupakan  studi  penelitian  yang  mencoba  memahami  fenomena-fenomena  dalam  setting  dan  konteks yang natural. Jenis penelitian ini yaitu penelitian fenomenologi. Menurut Wijaya (2019:28)  secara harfiah, fenomenologi berasal dari kata pahainomenon dari bahasa Yunani yang berarti gejala atau segala sesuatu yang  menampakkan  diri.  Tujuan  dari  metode  fenomenologi  adalah  mempelajari  bagaimana  fenomena dialami  dalam  kesadaran,  pikiran,  dan  dalam  tindakan,  seperti  bagaimana  fenomena  tersebut  bernilai atau  diterima  secara  etis  (Kholifah  dan  Suyadnya,  2018:  117  dalam  Putri,  2019:40).  Sedangkan  sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    adalah Purposive  Sampling, yaitu  teknik  pengambilan  sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu (Wijaya, 2019:64). Adapun pertimbangan yang dimaksudkan yaitu harus siswa kelas V. penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahi bagaimana kreativitas berkarya anak dari program TV Bocah Petualang Tema Pegunungan di SDN Peterongan Semaarang.
Instrumen penelitian ini adalah data hasil observasi aktivitas siswa, data wawancara; data angket yang  telah  diisi  siswa  dan  dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Menurut  (Sidiq, Umar & Choiri, 2019:68)  observasi  adalah suatu proses  melihat,  mengamati  dan  mencermati  serta  “merekam”perilaku  secara  sistematis  untuk  suatu tujuan tertentu. Teknik wawancara adalah salah satu teknik pengumpulan data dengan melakukan dialog atau  percakapan  langsung  antara  peneliti  dengan  orang  yang  diwawancarai  berkaitan  dengan  topik penelitian  (Wijaya,  2019:84).  Teknik  ini  digunakan  untuk  memperdalam  informasi  mengenai permasalahan  yang  diteliti.  Kuesioner  atau  angket  adalah  suatu  daftar  yang  berisikan  rangkaian pertanyaan  mengenai  suatu  masalah  atau  bidang  yang  akan  diteliti  (Cholid  Narbuko  dan  Abu  Achmadi, 2004  dalam  Dhin,  2020:144).  Sedangkan  dokumentasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  tidak langsung ditujukan kepada subjek penelitian (Sidiq, Umar & Choiri, 2019:73).

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, dilaksanakan di kelas V SDN Peterongan Semarang dengan jumlah 20 siswa. sebelum  melakukan  penelitian,  peneliti  menayangkan  program  TV  Bocah  Petualang  tema  pegunungan dengan  tiga  episode  yang  diperoleh  melalui Youtube .  Adapun  episodenya  yaitu Riang  Gembira  di  Bumi Rancah;  Anak  Tambora  Menyapa  Dunia; dan Petualangan  Seru  di  Gunung  Besek. Setelah  menayangkan program TV tersebut peneliti memberikan pelepah pisang untuk dijadikan sebuah karya. Hingga proses
tersebut selesai para siswa sangat antusias. Setelah membuat karya, peneliti membagikan kuesioner atau angket kepada siswa sejumlah 20 butir. Hasil yang diperoleh yaitu:

## Gambar 1. Sumber Siswa dalam Menemukan Ide
Dari  pernyataan  tersebut  menghasilkan  empat  jawaban  yaitu  sangat  menemukan  ide;  sering menemukan ide; kadang-kadang menemukan ide; dan tidak pernah menemukan ide. Pada jawaban yang ada diperoleh data bahwa 5 siswa memilih sangat menemukan ide yaitu dengan jumlah presentase 25%, sedangkan  yang  memilih  jawaban  sering  menemukan  ide  yaitu  ada  8  siswa  dengan  jumlah  presentase 40%. Pada pilihan kadang-kadang menemukan ide ada 3 siswa dengan jumlah presentase 15% dan yang terakhir  ada  jawaban  tidak  pernah  menemukan  ide  yaitu  4  siswa  dengan  jumlah  presentase  20%.  Dari penyajian  data  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  Program  TV  bocah  Petualang,  siswa mampu  menemukan  ide  untuk  membuat  kerajinan  tangan  setelah  menonton  program  TV  Bocah Petualang,  hal  ini  diketahui  dari  presentase  yang  menunjukkan  sangat  tinggi.ingginya  siswa  dalam menemukan ide, maka peneliti memperdalam pertanyaan lagi mengenai tingkat siswa dalam menirukan apa yang telah ditayangkan dari program TV Bocah Petualang tersebut.

## Gambar 2. Keterampilan Siswa dalam Meniru
Dari  pernyataan  diatas  ada  empat  jawaban  yaitu  selalu  meniru;  sering  meniru;  kadang-kadang meniru;  dan  tidak  pernah  meniru.  Pada  jawaban  selalu  meniru  ada  7  siswa  dengan  jumlah  presentase 35%,  pada  jawaban  sering  meniru  ada  8  siswa  yaitu  dengan  jumlah  presentase  40%,  pada  jawaban kadang-kadang  terdapat  2  siswa  yaitu  dengan  jumlah  presentase  10%  sedangkan  pada  jawaban  tidak pernah  meniru  ada  3  siswa  yaitu  dengan  jumlah  presentase  15%.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kebanyakan siswa menirukan karya dari program karya Bocah Petualang dalam dunia nyata. Adanya presentase yang tinggi ini mengartikan bahwa siswa menemukan ide dan mempraktikkan setelah menonton program TV Bocah Petualang.
35% 40% 10% 15%

## KETERAMPILAN SISWA DALAM MENIRU KARYA BOCAH PETUALANG DALAM KEHIDUPAN NYATA
Selalu meniru Sering meniru
Kadang-kadang meniru Tidak pernah meniru 25% 40% 15% 20%

## SISWA MENEMUKAN IDE SAAT MENONTON PROGRAM TV BOCAH PETUALANG
Sangat menemukan ide Sering menemukan ide Kadang-kadang menemukan ide Tidak pernah menemukan ide
Gambar 3. Penyelesaian Siswa Ketika Mengalami Kesulitan
Pada pernyataan ini ada empat jawaban yaitu iya sangat bisa; iya, bisa; kadang-kadang bisa; dan tidak pernah bisa. Pada jawaban iya, sangat bisa dipilih oleh 6 siswa dengan jumlah presentase 30%; pada jawaban kadang-kadang bisa ada 7 siswa dengan jumlah presentase 35%; pada jawaban jarang bisa ada 4 siswa dengan jumlah  presentase 20%; dan  pada jawaban tidak pernah  bisa ada 3 siswa dengan jumlah presentase ada  15%.  Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  siswa sangat  bisa menyelesaikan kesulitan yang dialami saat membuat kerajinan. Hal ini tentunya tidak terlepas dari usaha yang dilakukan oleh masing- masing  siswa.  Semangat  yang  gigih  terus  mencoba  adalah  bagian  dari  usaha  untuk  menyelesaikan kesulitan  yang  dialami.  Masalah  kesulitan  tidak  lagi  asing  bagi  siswa  dalam  menyelesaikan  suatu pekerjaan.  Saat  berada  di  sekolah  maupun  dirumah  tentunya  ia  mengalaminya,  namun  saat  pilihan mereka  harus  menyelesaikannya  sendiri  maka  itulah  tantangan  bagi  mereka,  namun  saat  mereka kesulitan  dan  ada  pilihan  untuk  meminta  bantuan  pastilah  ia  memilih  bantuan  orangtua  dan  teman  di kelas.

## Gambar 4. Mengkomunikasikan Hasil Karya kepada Teman
Pada  pernyataan  diatas  terdapat  empat  jawaban  yaitu  iya,  menjelaskan  secara  terperinci; mejelaskan sedikit; menjelaskan sangat sedikit; tidak menjelaskan. Pada jawaban iya menjelaskan secara rinci ada 6 siswa dengan jumlah presentase sebesar 30%; pada jawaban menjelaskan sedikit ada 5 siswa dengan jumlah  presentase sebesar 25%;  pada jawaban  menjelaskan sangat  singkat ada 7 siswa dengan jumlah presentase sebesar 35%; sedangkan pada jawaban tidak menjelaskan ada  2 siswa dengan jumlah presentase  sebesar  10%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  banyak  siswa  yang  menjawab  mampu  untuk menjelaskan secara rinci mengenai karya yang telah ia buat. Hal ini menunjukkan siswa yang paham apa saja  yang  dilakukan  dan  bagaimana  dalam  menyelesaikan  suatu  karya.  Selain  mengenai
30% 35% 20% 15%

## PENYELESAIAN KESULITAN YANG DIALAMI SISWA DALAM MEMBUAT KERAJINAN TANGAN
Iya, sangat bisa Iya, bisa
Kadang-kadang bisa Tidak pernah bisa 35% 25% 30% 10%

## MENGKOMUNIKASIKAN HASIL KARYA KEPADA TEMAN
Iya, menjelaskan secara rinci Menjelaskan sedikit Menjelaskan sangat sedikit Tidak menjelaskan
mengkomunikasikan  sebuah  karya  yang  telah  dihasilkan,  siswa  juga  diminta  untuk  peka  atau  memiliki kesadaran yang lebih mengenai apa yang terjadi disekitar.

## Gambar 5. Kesadaran Siswa terhadap Teman yang Lain
Pada pernyataan diatas ada empat jawaban yang ada yaitu ya sangat memberi; selalu memberi; jarang  memberi;  dan  tidak  memberi.  Pada  jawaban  sangat  memberi  ada  6  siswa  dengan  jumlah presentase  sebesar  30%;  pada  jawaban  selalu  memberi  ada  9  siswa  dengan  jumlah  presentase  sebesar 45%; pada jawaban jarang memberi ada 2 siswa dengan jumlah presentase sebesar 10%; sedangkan pada jawaban tidak memberi ada 3 siswa dengan jumlah presentase sebesar 15%. Dapat disimpulkan bahwa kesadaran siswa dalam hal memberi bahan yang masih tersisa kepada teman yang lain sangatlah tinggi. Hal ini sangat diperlukan di lingkungan sekolah apalagi sesama teman harus saling membantu.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  diperoleh  bahwa  program  TV  Bocah  Petualang sangat berpengaruh terhadap tingkat keterampilan berkarya siswa. Peran diri sendiri untuk memotivasi agar lebih semangat dan bisa untuk berkarya; didukung oleh wali kelas yang selalu memberi pengarahan sesuai bakat dan minat siswa; serta peran kepala sekolah yang memberikan fasilitas untuk siswa sekolah khususnya  kelas  V  untuk  meningkatkan  kreativitas  yang  dimilliki  misalnya  dengan  mengadakan ekstrakulikuler  yang  diadakan  setiap  minggunya.  Peran  program  TV  Bocah  Petualang  mengenai kreativitas  berkarya  siswa  mampu  dilihat  dari  hasil  angket  yang  telah  dibagikan  kepada  siswa  kelas  V yang  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  program  TV  tersebut  mampu  untuk  meningkatkan  ide  yang dimiliki,  mampu  merangsang  kreativitas  berkarya  siswa  untuk  menirukan  kerajinan  tangan,  mampu memecahkan  permasalahan  jika  mengalami  kesulitan  serta  mampu  utnuk  mengkomukasikan  kepada teman.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  program  TV  Bocah  Petualang  mampu meningkatkan kreativitas yang dimiliki siswa; mampu merangsang dan mengembangkan ide tau gagasan yang  dimiliki;  mampu  menrikan  hasil  karya  dari  program  TV  Bocah  Petualang;  mampu  memecahkan permasalahan ataupun kesulitan yang dihadapi; meningkatkan kesadaran siswa terhadap siswa yang lain dengan  membantu  memecahkan  masalah  ataupun  membantu  dalam  hal  lainnya;  mampu mengkomunikasikan hasil karya kepada teman ataupun orangtua; dan tingkat kesadaran terhadap teman yang  lain  juga  tinggi  hal  ini  diketahui  dari  tanggapan  siswa  yang  akan  membantu  ketika  temannya  jika kekurangan bahan untuk membuat suatu karya.
Berdasarkan hasil penelitian diatas, agar proses dalam meningkatkan kreativitas siswa berjalan dengan  maksimal,  penulis  perlu  menyampaikan  saran  sebagai  berikut:  siswa  harus  memiliki  semangat atau  dorongan  untuk  mengembangkan  kreativitasnya  dan  guru  mampu  memberi  berbagai  stimulus kepada siswa agar mampu meningkatkan kreativitasnya hingga mencapai hasil yang terbaik.
30% 45% 10% 15%

## KESADARAN MEMBERI BAHAN YANG MASIH TERSISA KEPADA TEMAN YANG LAIN
Ya, sangat memberi Selalu memberi Jarang memberi Tidak memberi

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Aceng & Puspitasari, L. (2018). Media Televisi di Era Internet. ProTVF , 2 (1), 101–110.
Dhin,  C.  N.  (2020).  Pengawasan  Orang  Tua  Terhadap  Tontonan  Televisi  dan  Pengaruhnya  Terhadap Kedisiplinan Anak. Gender Equality: Internasional Journal of Child and Gender Studies , 6 (1).
Pratama, Deska Yoga; Iqbal, Ilham Mohammad & Tarigan, N. A. (2019). Makna Televisi Bagi Generasi Z. Inter Komunika: Jurnal Komunikasi , 4 (1), 88–103.
Munanjar, A., Nina Kusumawati. 2019. Keberhasilan Format Program Drama Dalam Menjaring Penonton Televisi (Studi Kasus Sinetron Ojek Pengkolan RCTI). Jurnal Ilmu Komunikasi (J-IKA) Vol. 6 No. 1
Hal. 43-50. Tersedia Pada:
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jika/article/download/6212/pdf.
Putri,  D.  K.  (2019). Kemampuan  Penalaran  Matematis  Ditinjau  dari  Langkah  Pemecahan  Masalah  Polya Pada Siswa Kelas IV SDN Sendangmulyo 01 Semarang . Universitas PGRI Semarang.
Rahmawati, Ima Siti & Hidayat, H. F. (2018). Kearifan Budaya Lokal Dalam Tayangan Si Bolang dan Ragam Indonesia  Trans7  Sebagai  Wawasan  Peserta  Didik  di  Kabupaten  Majalengka. Diglosia-Jurnal Pendidikan , Kebahasaan, dan Sastra Indonesia , 2 (2), 44–54.
Sidiq, Umar & Choiri, M. M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan . Ponorogo: CV Nata Karya.
Soraya,  I.  K.  &  S.  (2019).  Kreativitas  Sebagai  Literasi  Media  Televisi  di  Era  4.0. Jurnal  Ilmu  Komunikasi , 1 (2), 59–71.
Sunarto. (2018). Pengembangan Kreativitas-Inovatif dalam Pendidikan Seni Melalui Pembelajaran Mukidi. Jurnal Refleksi Edukatika , 8 (2), 108–113.
Wijaya, H. (2019). Analisis Data Kualitatif . Makassar: Sekolah Tinggi Theologi Jaffray.
Wikipedia. (2019). Si_Bolang. Diambil 1 November 2019, dari Wikipedia website: https://id.m.wikipedia.org/wiki/Si_Bolang