## ANALISIS DAYA SERAP UN SISWA SMP DI TINJAU DARI STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Intan Mustikasari 1 , Sajidan 2 , Puguh Karyanto 3
1 Universitas Sebelas Maret, Surakarta, 57126
Email Korespondensi: intanmust1kasar1@student.uns.ac.id
Diajukan: 12 January 2020; Diterima: 18 February 2020; Diterbitkan: 30 April 2020
Abstrak: Tuntutan  di  era  kemajuan  pendidikan  dalam  abad  21  dalam  kurikulum  2013  revisi  2017  memiliki keterampilan yang harus saling berkesinambungan dalam mencetak peserta didik yang berkarakter dan memiliki wawasan  ilmiah.  Dalam  proses  pembelajaran  sains  di  tingkat  satuan  Pendidikan  khususnya  tingkat  menengah pertama dalam mata pelajaran ipa masih perlu adanya perbaikan bahan ajar yang di perbaharui guna peningkatan kompetensi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisa daya serap UN pada satuan pendidikan tersebut. Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMP Boyolali. Data hasil UN siswa 3 tahun terakhir dikumpulkan menggunakan data Pusat Penilaian Pendidikan Nasional (PusPenDikNas) dan dianalisis menggunakan instrumen Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebanyak  8  Standar.  Hasil  analisis  dari  bahan  ajar  yang  digunakan  di  sekolah  tersebut    menunjukkan  bahwa persentase gab atau permasalahan tertinggi pada standar proses yaitu sebesar 4,63 %. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar yang masih di gunakan di sekolah perlu untuk ditingkatkan, oleh karena itu bahan ajar harus menjadi perhatian dalam proses pembelajaran sains siswa.

## Kata kunci : SNP,  IPA, Kemajuan Pendidikan
Abstract: The demands in the era of educational progress in the 21st century in the 2013 revised 2017 curriculum have skills that must be mutually sustainable in producing students who have character and have scientific insight. In  the  process  of  learning  science  at  the  education  unit  level,  especially  the  junior  secondary  level  in  science subjects, it is still necessary to improve teaching  materials which are updated to increase student competence. The purpose of this study was to analyze the absorption of the National Examination in the education unit. This research was conducted by descriptive research method. The subjects of this study were students of class XI SMP Boyolali. Data on student exam results for the last 3 years was collected using data from the National Education Assessment Center (PusPenDikNas) and analyzed using the National Education Standards (SNP) instrument as many  as  8  standards.  The  results  of  the  analysis of  the  teaching  materials  used  in  the  school  showed  that  the highest  percentage  of  problems  or  problems  in  the  standard  process  was  4.63%.  This  shows  that  teaching materials that are still used in schools need to be improved, therefore teaching materials must be a concern in the students' science learning process.
Keywords: SNP, Science, Educational Progress

## Pendahuluan
Sains  dan  pembelajaran  Sains  tidak hanya  sekadar  pengetahuan  yang  bersifat ilmiah  saja.  Melainkan  terdapat  muatan  sains, keterampilan proses dan dimensi yang terfokus pada  karakteristik  sikap  dan  watak  ilmiah (BSNP, 2006). Pembelajaran Sains diharapkan mampu  menanamkan  dan  membudayakan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis,  kreatif  dan  mandiri.  Hal  ini  berdampak pada peran guru yang bergeser dari penyampai pengetahuan  menjadi  agen  pendidikan  dalam pembelajaran  Sains  yang  lebih  memfokuskan
pada  aktivitas  siswa  (Tim  Pengembang  Ilmu Pendidikan FIP-UPI. 2011:200).
Kualitas  pendidikan  masih  terbilang sangat  jauh  dikarenakan  salah  satu  sebab rendahnya mutu lulusan adalah belum efektifnya proses pembelajaran. Proses pembelajaran selama ini masih terlalu berorientasi  terhadap  penguasaan  teori  dan hafalan  dalam  semua  bidang  studi  yang menyebabkan kemampuan belajar peserta didik menjadi terhambat. Metode pembelajaran yang terlalu  berorientasi  pada  guru (teacher oriented) cenderung mengabaikan hak-hak dan kebutuhan, serta pertumbuhan dan perkembangan anak sehingga proses
pembelajaran yang
menyenangkan, mengasyikkan,  dan  mencerdaskan  menjadi kurang  maksimal.  Di  sisi  lain,  guru  harus merencanakan  dan  mempersiapkan  secara holistik  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam pembelajaran  kontekstual,  partisipatif,  aktif, dan kreatif (Muhfahroyin  Oka, 2017).
Selain  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh guru  masih  belum  maksimal,  hal  ini  menjadi perhatian  khusus  untuk  di  teliti  karena membutuhkan analisis. Selain itu ujian nasional (UN)  sebagai  basis  pengukuran  kemampuan peserta didik di SMP Muhammadiyah Program Khusus  Boyolali.  Pusat  Penilaian  Pendidikan Nasional  (PUSPENDIKNAS)  mengupdate hasil  ujian  nasional  yang  dikelola  oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan. Dari segi  pembelajaran  berbasis  pembelajaran inkuiri merupakan pembelajaran yang menekankan  pada  proses  berpikir  kritis, analitis,  kreatif  untuk  mencari  da  menemukan sendiri  jawaban  dari  suatu  permasalahan (Salavera,  Usán,  Chaverri,  Gracia,    Aure, 2017;Wenning et al., 2006).

## Metode Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk menganalisis  daya  serap  UN  siswa  SMP berbasis  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP). Subjek  dari  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX SMP di Boyolali. Penelitian dilakukan dengan metode  deskriptif.  Instrumen  yang  digunakan adalah SNP 8 standar dan hasil daya serap ujian nasional  di  tahun  2014/2015,  2015/2016  dan 2016/2017  ditahun  tahun  secara  berurutan.  8 standar yang di ambil datanya meliputi standar isi,  proses,  kompetensi  lulusan,  pendidik  dan tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian. Dalam hal  ini  yang  memperoleh  permasalahan  atau gab  yang  persentasenya  besar  adalah  standar proses  sebesar  4,63%.  8  standar  tersebut masing  –  masing  memiliki  lebih  dari  satu indikator.  Standar  isi  memiliki  8  indikator, standar proses 10 indikator, standar kompetensi lulusan  12  indikator,  standar  pendidik  dan tenaga  kependidikan  11  indikator,  standar sarana  dan  prasarana  11  indikator,  standar pengelolaan 4 indikator, standar pembiayaan 3 indikator  dan  standar  penilaian  13  indikator. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  studi  literatur  melalui  data puspendiknas, wawancara langsung dan
mengisi  angket  oleh  praktisi  pendidikan  di SMP Program Khusus Muhammadiyah tersebut.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Tabel 1. Persentase Hasil SNP dan GAP pada 8 Standar Nasional Pendidikan Jumla h Sk or SN P GA P Sk or Indik ator Ide al % % M in M ax Me an STAND AR 1 8 24 7.4 1 3.7 0 1 3 2.0 0 STAND AR 2 10 30 9.2 6 4.6 3 1 3 2.0 0 STAND AR 3 12 36 13. 89 2.7 8 3 3 2.5 0 STAND AR 4 11 33 11. 57 3.7 0 1 3 2.2 7 STAND AR 5 11 33 9.2 6 6.0 2 3 3 1.8 2 STAND AR 6 4 12 4.1 7 1.3 9 3 3 2.2 5 STAND AR 7 3 9 2.7 8 1.3 9 2 3 2.0 0 STAND AR 8 13 39 14. 81 3.2 4 1 3 2.4 6
TOTAL 72 21 6 73. 15 26. 85
Berdasarkan  data  diatas  dapat  dilihat bahwa perbedaan antara data real dan data ideal (GAP)  tertinggi  terdapat  pada  standar  kelima yaitu standar sarana dan prasarana dengan nilai gap  6.02%.  Selain  itu  gap  tertinggi  kedua diperlihatkan pada standar kedua yaitu standar proses  dengan  nilai  gap  sebesar  4.63%.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  kedua  standar tersebut  masih  perlu  mendapatkan  perbaikan. Standar  proses  mendapatkan  nilai  gap  yang tinggi  dikarenakan  penerapan  pembelajaran dengan apa yang sudah tercantum di RPP masih berbeda saat pembelajaran berlangsung. Selain itu, kegiatan penggunaan media pembelajaran, metode  dan  model  yang  bervariasi,  serta pemanfaatan  ICT  dalam  pembelajaran  masih kurang  optimal  dilakukan  dengan  baik  oleh guru.
Standar  dengan  gap  tertinggi  adalah standar sarana dan pra sarana. Standar ini masih membutuhkan  banyak  bantuan  dan  alat-alat untuk  menunjang  proses  belajar  mengajar. Guru  masih  menggunakan  media  seadanya untuk  menunjang  proses  belajar.  Dikarenakan sekolah  ini  sempat  mati  suri  dan  berdiri  lagi
tahun  2009,  sehingga  pemenuhan  sarana  dan pra sarananya masih kurang sekali Adapun Diagram SNP SMP Muhammadiyah PK Boyolali Diagram 1. Persentase Hasil SNP dan GAP pada 8 Standar Nasional Pendidikan Diagram
GAP SNP
tersebut menunjukkan  bahwa  analisis  dari  keseluruhan standar  (standar  1  sampai  standar  8)  memiliki skor sebesar 26,85% dan untuk perolehan skor SNP  sebesar  73,15%.  Skor  GAP  yang  tidak terlalu  besar  tersebut  diperlukan  perbaikan dengan menambah sarana yang belum dimiliki oleh  sekolah,  selain  itu  seperti  pra  sarana seperti laboratorium itu harus di gunakan dan di kembangkan  untuk  melakukan  praktikum. Sehingga  adanya  perbaikan  dan  penambahan sarana  ini  dapat  meningkatkan  kualitas  mutu suatu sekolah dan  meningkatkan sumber daya manusia  untuk  terus  mengembangkan  sekolah ini.

## Analisis Hasil Ujian Nasional

## Daya Serap UN Mata Pelajaran IPA
Analisis daya serap ujian nasional untuk SMP  Muhammadiyah  PK  Boyolali  yang dilakukan  adalah  pada  ujian  nasional  3  tahun terakhir  yaitu  tahun  ajaran  2014/2015, 2015/2016  dan  2016/2017.    Analisis  ini bertujuan untuk memetakan indikator-indikator materi  yang  nilainya  paling  rendah  jika dibandingkan dengan daya serap materi-materi lainnya.
Daya serap berdasarkan indikator terendah  tahun  ajaran  2014/2015  adalah  pada mendekripsikan  atom,  ion,  atau  molekul  seta hubungannya dengan produk kimia sehari-hari
berdasarkan  pemakaiannya  dengan  nilai  daya serap sebesar 12.90%. Nilai rata-rata daya serap pada  tahun  ajaran  2014/2015  adalah  sebesar 31.67%. Secara lebih jelas daya serap terendah berdasarkan indikator disajikan dalam potongan tabel berikut ini.
Berdasarkan hasil pengamatan
selanjutnya,  didapatkan  bahwa  nilai  terendah kemampuan  yang  diujikan  pada  UN  tahun ajaran  2015/2016  adalah  kemampuan  dalam menentukan  sifat  suatu  larutan  berdasarkan pemakaiannya dengan nilai daya serap sebesar 5.26%.  Nilai  rata-rata  daya  serap  pada  tahun ajaran  2015/2016  adalah  sebesar  16.57%. Secara  lebih  jelas  daya  serap  terendah berdasarkan indikator disajikan dalam potongan tabel berikut ini.
Berdasarkan hasil pengamatan selanjutnya,  didapatkan  bahwa  nilai  terendah kemampuan  yang  diujikan  pada  UN  tahun ajaran  2016/2017  adalah  ayunan  sederhana. berdasarkan  pemakaiannya  dengan  nilai  daya serap sebesar 4.55%. Nilai rata-rata daya serap pada  tahun  ajaran  2016/2017  adalah  sebesar 36.02%. Secara lebih jelas daya serap terendah berdasarkan indikator disajikan dalam potongan tabel berikut ini.

## Simpulan, Saran, dan Rekomendasi
Dari  ketiga  hasil  daya  serap  Ujian Nasional  (UN)  di  SMP  Muhammadiyah  PK Boyolali  bahwasanya  daya  serap  UN  masih tergolong rendah, oleh karena itu perlu adanya evaluasi dan perbaikan kualitas bahan ajar guna menunjang sistem pembelajaran di abad 21 era revolusi  4.0,  sehingga  dapat  mengurangi  gap atau  masalah  daya  serap  ujian  nasional  yang masih  tinggi.  Selain  itu  bahan  ajar  yang digunakan  semoga  dapat  memperbaiki  sistem pembelajaran  di  sekolah  tersebut.  Ke  depan sistem  pembelajaran  berbasis  digital  dengan
kemajuan teknologi dapat mempermudah akses bahan ajar yang terstandartdisasi

## Daftar Pustaka
BSNP. 2006. Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Muhfahroyin,    Oka,  A.A,  2017.  Improving  Post- graduate Students Learning Activities through  Lesson  Study  in  Learning  Forest- Prototype. Biosaintifika: Journal  of Biology Biology Education, 9(116), 311–316.
Salavera,  Usán,  Chaverri,  Gracia,    Aure,  2017 Emotinal  Intelligence  and  creativity  in  first and  second-year  primary  school  children. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 237 (June 2016), 1179􀂱1183.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.176
Tim  PengembangIlmu  Pendidikan  FIP-UPI.  Ilmu Dan Aplikasi Pendidikan. Imperial   Bhakti Utama; 2011. h. 200.
Wenning, C. J. Teacher, P.,  Program, E. (2006). A  framework  for  teaching  the  nature  of science.