How to cite: Juniarti. Ika & Misbah. M. (2022) Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Pendidikan Karakter Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Islam  Al  Yusufiyah  Bukateja  (2021). Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah Indonesia, 7 (3). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 3, Maret 2022

## PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) BERBASIS
PENDIDIKAN  KARAKTER  SEKOLAH  MENENGAH  KEJURUAN  (SMK) ISLAM AL YUSUFIYAH BUKATEJA (2021)
Ika Juniarti, M. Misbah UIN saizu Purwokerto, Indonesia Email: juniartiika06@gmail.com, misbah@uinsaizu.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mengetahui  Proses  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan  Karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah Bukateja (2) Mengetahui Karakter Islami Siswa yang Terbentuk Setelah Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan  Karakter  di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja  (3) Mengetahui Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan Karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  lapangan (field  research) dan  menggunakan  pendekatan  kualitatif, pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Subyek dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah SMK Islam Al- Yusufiyah  Bukateja,  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dan  siswa  putri  kelas XII  TKJ  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja.  Obyek  dalam  penelitian  ini  adalah pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Karakter. Sedangkan metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  reduksi  data (data  reduction), penyajian  data (data  display) dan  penarikan  kesimpulan (conclusion  drawing).
Temuan  penelitian  mendapati  bahwa:  (1).  Kegiatan  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  berbasis  pendidikan  karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah Bukateja,  dilakukan  dengan  tiga  tahap,  yaitu  tahap  perencanaan  pembelajaran, tahap  pelaksanaan  pembelajaran  dan  tahap  evaluasi  pembelajaran.  (2).  Nilai-nilai karakter yang terbentuk dalam diri siswa antara lain karakter religius, salah satunya tergambar  melalui  sikap  keta’zhimannya  kepada  pengasuh  pondok  pesantren. Karakter  nasionalis,  salah  satunya  yang  tergambar  melalui  sikap  peduli  sosial terhadap  sesama.  Karakter  integritas,  salah  satunya  yang  tergambar  melalui  sikap tanggung jawab atas tugas dan kewajibannya. Karakter mandiri, salah satunya yang tergambar  melalui  sikap  kemandirian,  tidak  bergantung  dengan  orang  lain.  dan karakter gotong royong, salah satunya yang tergambar melalui sikap kerjasama dan saling  membantu  antara  satu  dengan  yang  lain.    (3).  Faktor  pendukung pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis pendidikan karakter di SMK Islam  Al-yusufiyah  Bukateja  diantaranya  yaitu  lingkungan,  motivasi,  komunikasi yang  harmonis  antar  pihak,  keteladanan  orang  tua,  guru  dan  masyarakat  sekitar. Sedangkan  faktor  penghambat  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) berbasis  pendidikan  karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  yaitu kurangnya kedisiplinan siswa terhadap waktu pembelajaran.
Kata Kunci : Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Karakter

## Abstract
This  study  aims  to:  (1)  Knowing  the  Learning  Process  of  Islamic  Religious Education  (PAI)  Based  on  Character  Education  in  Islamic  High  School  of Andalusia  Kebasen  (2)  Knowing  the  Islamic  Character  of  Students  Formed  After Following the Learning of Islamic Religious Education (PAI) Based on Character Education  at  Islamic  High  School  of  Andalusia  Kebasen  (3)  Knowing  the Supporting  Factors  and  Inhibiting  Factors  of  Learning  Islamic  Religious Education  (PAI)  Based  on  Character  Education  in  Islamic  High  School  Al- Yusufiyah  Bukateja.  This  research  is  a  field  research  (field  research)  and  uses  a qualitative  approach,  data  is  conducted  using  the  method  of  observation, interviews and documentation. The subjects in this study were the Principal of the Islamic  High  School  of  Andalusia  Kebasen,  the  Teacher  of  Islamic  Religious Education (PAI) and female students of class XII TKJ of SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja.    The  object  of  this  research  is  learning  Islamic  Religious  Education (PAI)  and  Character  Education.  While  the  data  filling  method  is  done  by  data reduction, data presentation (data presentation) and drawing conclusions (drawing conclusions).  Research  findings  found  that:  (1).  the  learning  activities  of  Islamic Religious  Education  (PAI)  based  on  character  education  at  SMK  Islam  Al- Yusufiyah  Bukateja  are  carried  out  in three  stages,  namely  the learning  planning stage,  the  learning  implementation  stage  and  the  learning  evaluation  stage.  (2). The character values formed in students include religious characters, one of which is  illustrated  by  his  devotion  to  the  boarding  school  caregiver.  Nationalist character,  one  of  which  is  reflected  in  the  social  care  attitude  towards  fellow. Integrity characters, one of whice is reflected through the attitude of responsibility for  their  duties  and  obligations.  Independence  character,  on  of  which  is  reflected through  an  attitude  of  independence,  not  depending  on  other  people  and  the character  of  mutual  cooperation,  on  of  which  is  reflected  through  an  attitude  of cooperation and mutual assistance to one another. (3). The supporting factors for character  education-based  Islamic  Education  (PAI)  at  SMK  Islam  Al-Yusufiyah Bukateja  include  environment,  motivation,  harmonious  communication  between parties,  exemplary  parents,  teachers  and  the  surrounding  community.  While  the inhibiting factor for character education-based Islamic Religious Education (PAI) at  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  is  the  lack  of  discipline  of  students  towards learning time.

## Keywords: Learning Islamic Religious Education (PAI), Character Education

## Pendahuluan
Pendidikan karakter merupakan langkah dan strategi yang sangat penting dalam membangun jati diri bangsa. Oleh karena itu, pendidikan secara terus-menerus dibangun dan  dikembangkan  agar  dari  proses  pelaksanaannya  berhasil  dalam  membangun manusia  Indonesia  yang  berkarakter.  Karakter  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dan mendasar  karena  karakter  merupakan  suatu  watak  yang  membedakan  antara  manusia yang  satu  dengan  manusia  lainnya.  Baik  buruknya  seseorang  dan  tindakan  seseorang
sangat  berkaitan  dengan  karakter.  Karakter  menunjukan  bagaimana  seseorang berperilaku  dalam  kehidupannya,  apabila  seseorang  berperilaku  tidak  jujur,  sombong, atau  berbohong  tentulah  orang  tersebut  memanifestasikan  perilaku  buruk.  sebaliknya apabila seseorang berperilaku jujur, suka menolong dan rendah hati maka orang tersebut memanifestasikan karakter mulia.
Pendidikan karakter bukanlah merupakan suatu hal yang baru, namun sekarang ini pendidikan karakter menjadi isu utama dalam pendidikan. Bahkan pemerintah sudah mencanangkan  pendidikan  karakter  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi. Pendidikan karakter menanamkan nilai-nilai moral yang baik dalam diri seseorang dan melatihnya  untuk  melakukan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  pula,  karena  pendidikan karakter  bukan  hanya  berkaitan  dengan  masalah  benar  atau  salah,  tetapi  berkaitan dengan bagaimana menanamkan kebiasaan tentang hal-hal yang baik dalam kehidupan, sehingga  seseorang  memiliki  kesadaran  dan  pemahaman  serta  kepedulian  untuk menerapkan kebiasaan yang baik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Membangun  karakter  bangsa  membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  harus dilakukan  secara  berkesinambungan  karena  karakter  yang  sudah  melekat  dalam  diri seseorang  tidaklah  terbentuk  secara  tiba-tiba  tetapi  melalui  proses  yang  panjang.  Oleh karena  itu,  Pendidikan  karakter  tidak  hanya  dipelajari  dan  diterapkan  di  lingkungan sekolah saja, tetapi juga dipraktikkan di rumah dan di lingkungan sosialnya. Untuk itu, pendidikan  karakter  tidak  akan  berhasil  tanpa  peran  serta  berbagai  pihak,  tidak  hanya guru  dan  orang  tua  saja,  namun  masyarakat  juga  berperan  penting  dalam  pendidikan karakter.  Baik  orang  tua,  guru  dan  masyarakat  harus  saling  mendukung  karena  sangat berpengaruh dalam pembentukan karakter.
Bangsa  Indonesia  sampai  saat  ini  masih  dihadapkan  dengan  berbagai permasalahan, terutama permasalahan yang berkaitan dengan pendidikan karakter. Kita sering melihat dan mendengar dari pemberitaan, baik melalui media elektronik maupun non  elektronik  seperti  televisi  dan  radio,  internet  serta  surat  kabar,  yang  di  dalamnya terdapat  kasus  pendidikan  moral  yang  tidak  semestinya.  Salah  satu  contoh  kasus pendidikan karakter ialah kasus seorang murid di salah satu SMP Swasta di Kabupaten Gresik yang menantang gurunya. Dalam kasus tersebut, siswa merokok sambil duduk di atas  meja,  yang  kemudian  ia  diingatkan  oleh  guru  untuk  tidak  merokok.  tetapi,  siswa tersebut bersikap menantang sambil memegang kerah gurunya dan melempar kata-kata yang tidak sopan. Namun kasus berakhir dengan damai, karena guru telah memaafkan siswa tersebut (Purnomo, 2019) .
Selain itu kasus guru dipukul siswa yang terjadi di NTT. Dalam kasus tersebut guru  SMAN  di  Kecamatan  Fatuleu  Barat,  Kabupaten  Kupang,  Nusa  Tenggara  Timur (NTT) dikeroyok atau dipukuli oleh tiga orang siswa lantaran daftar hadir ujian. Akibat dari  pemukulan  tersebut,  guru  mengalami  luka  berat  dikepala    bagian  belakang, punggung, tangan dan bahu (Kholid, 2020) .
Dengan melihat dan mendengar kasus-kasus tersebut, maka pendidikan karakter di Indonesia dirasakan sangat penting harus ditindaklanjuti, karena pendidikan karakter merupakan  salah  satu  tujuan  pendidikan  Nasional  sebagaimana  yang  tercantum  dalam
Pasal  3  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (UU  Sisdiknas)  yang  menyebutkan  bahwa  pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi menusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Seiring  dengan tujuan  pendidikan  ini,  Kementrian  Pendidikan  Nasional  mulai  tahun  2010 mencanangkan  pembangunan  karakter  bangsa  dengan  empat  nilai  inti,  yaitu  jujur, cerdas, tangguh dan peduli (Azzat, 2011) .
Mengingat  begitu    pentingnya  karakter,  maka  lembaga  pendidikan  mempunyai tanggung  jawab  yang  besar  untuk  menanamkan  karakter  melalui  proses  pembelajaran, salah  satunya  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI).  Pendidikan  Agama Islam (PAI)  merupakan  mata  pelajaran  yang  memiliki  peranan  penting  untuk  membentuk manusia  yang  mengenal,  memahami,  menghayati,  mengamalkan  dan  mengimani, bertaqwa serta berakhlak mulia sesuai dengan ajaran Islam dari sumber utamanya yaitu al-Qur’an dan hadits, yang dapat dilakukan melalui pengajaran, bimbingan dan latihan. Dengan  demikian  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  sebagai  salah  satu bentuk upaya dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah (Wiyani, 2012) .
Peran  sekolah  sangat  penting  dalam  usaha  pembentukan  karakter.  Dalam konteks  tersebut,  pendidikan  karakter  sebagai  usaha  sekolah  yang  dilakukan  secara bersama  oleh  guru,  pimpinan  sekolah  (dan  seluruh  warga  sekolah)  melalui  semua kegiatan  sekolah  untuk  membentuk  akhlak,  watak  atau  kepribadian  peserta  didik melalui  berbagai  kebaikan  yang  terdapat  dalam  ajaran  agama.  Pembentukan  karakter dengan nilai agama dan norma bangsa sangat penting karena dalam Islam, antara akhlak dan  karakter  merupakan  satu  kesatuan  yang  kukuh  dan  menjadi  inspirasi  keteladanan akhlak dan karakter adalah nabi Muhammad SAW (Salahudin & Alkrienciehie, 2013) . Pendidikan  karakter  di  sekolah  formal  dapat  diberikan  melalui  pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang menjadi basis utama dalam pembentukan karakter siswa.  Selain  itu,  kegiatan-kagiatan  agama  Islam  di  sekolah  sebagai  upaya  dalam membentuk  karakter.  Walaupun  pembentukan  karakter  dapat  dilakukan  melalui pelajaran  selain  PAI,  seperti  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  atau  melalui ekstrakulikuler.  Adapun  ciri  karakter  anak  yang  dapat  dicapai  melalui  pendidikan karakter di sekolah formal seperti bertanggung jawab, kerja keras, percaya diri, berjiwa wirausaha,  menghargai  orang  lain,  santun,  cinta  lingkungan,  dan  lain-lain (Wiyani, 2012) .
Pendidikan  karakter  tidak  hanya  diajarkan  di  sekolah  formal  saja,  tetapi  juga diajarkan di pondok pesantren. Pendidikan karakter yang diajarkan di pondok pesantren lebih  terfokus  untuk  menanamkan  jiwa  religius,  akhlakul  karimah,  disiplin, kesederhanaan,  menghormati  orang  yang  lebih  tua  dan  lain-lain.  Alhasil,  para  santri yang  belajar  di  pondok  pesantren  diharapkan  mempunyai  karakter  keagamaan  yang
kuat, mampu mengamalkan nilai-nilai ajaran agama dengan baik, dan memiliki akhlak yang sesuai dengan ajaran agama Islam.
Dengan  demikian,  keunggulan  yang  terdapat  pada  masing-masing  lembaga pendidikan  baik  di  sekolah  maupun  di  pesantren  akan  semakin  bermakna  apabila keduanya  diintegrasikan  kedalam  satu  model  satuan  pendidikan  yang  dikelola  secara terpadu  atau  yang  kemudian  dikenal  sebagai  model  sekolah  berbasis  pesantren  (SBP). Pesantren  merupakan  sebuah  asrama  pendidikan  islam  dimana  para  siswa  tinggal bersama  dan  belajar  ilmu  keagamaan  dibawah  bimbingan  ustadz  dan  ustadzah. Pesantren  memiliki  integritas  yang  tinggi  dengan  masyarakat  sekitarnya,  hingga  kini masyarakat  menganggap  pesantren  merupakan  sarana  yang  tepat  untuk  mendidik anak karena di pesantren dipenuhi akan nilai-nilai keagamaan (Nurochim, 2016) .
Salah satu sekolah berbasis pesantren yakni SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja, dimana sekolah tersebut merupakan salah satu pendidikan formal yang menyatu  secara sistem  dan  manajemen  dengan  pondok  pesantren,  yaitu  pesantren  Al-Quran  Al- Yusufiyah.  Peneliti  akan  meneliti  SMK  Islam  Al-Yusufiyah,  karena  sekolah  tersebut merupakan lembaga pendidikan formal yang berlokasi dikomplek pondok pesantren Al- Quran Al-Yusufiyah, Bukateja, Purbalingga, Jawa Tengah, yang menerapkan Boarding School Management, dimana konsep pembelajaran dipadukan dengan pondok pesantren sehingga peserta didik tinggal di asrama pesantren yang berada dekat dengan komplek sekolah dan pembinaan yang optimal dimana disediakan satu orang pembimbing untuk tiap 20 siswa atau santri.
SMK  Islam  Al-Yusufiyah  merupakan  pendidikan  formal  yang menyatu    secara sistem dan manajemen dengan pondok pesantren Al-Quran Yusufiyah yang mana bapak Yiyit  Rastowo  S.Pd  sebagai  kepala  sekolah.  Sistem  pendidikan  di  SMK  Islam  Al- Yusufiyah Full  Day  Learning ,  dimana  pembelajaran  dilakukan  sehari  penuh  baik  di sekolah maupun di pondok pesantren.
SMK  Islam  Al-Yusufiyah  merupakan  sekolah  formal  yang  sangat memperhatikan  pendidikan  karakter  peserta  didiknya,  yang  berkaitan  dengan  tingkah laku,  kedisiplinan,  kesopanan  dan  tutur  kata  dan  lain  sebagainya.  Namun  tetap memperhatikan  kualitas  kemampuan  intelektual  peserta  didik  sehingga  mampu berprestasi secara akademik yang dibuktikan dengan prestasi-prestasi yang didapat oleh siswa  SMK  Islam  Al-Yusufiyah,  seperti  mendapat  juara  1  lomba  tilawah  tingkat Nasional, juara 1 lomba kaligrafi tingkat provinsi dan juara 1 lomba bahasa arab tingkat provinsi dan masuk 10 besar tingkat Nasional.
Program  pembentukan  karakter  telah  menjadi  prinsip  awal  sejak  berdirinya SMK  Islam  Al-Yusufiyah,  salah  satunya  melalui  proses  pembiasaan  yang  dilakukan seperti,  pembiasaan  sholat  dhuha  di  pondok  pesantren  sebelum  berangkat  sekolah, bersalaman  dengan  guru  ketika  datang  ke  sekolah,  datang  tepat  waktu  (terdapat hukuman  bagi  siswa  yang  terlambat  masuk  kelas),  menjaga  kebersihan  kelas  dan sekolah  yang  dilakukan  oleh  semua  peserta  didik.  Dengan  adanya  program  tersebut bertujuan agar pembentukan karakter anak dapat dikatakan berhasil.
Dari  berbagai  uraian  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  SMK  Islam  Al-Yusufiyah merupakan  sekolah  yang  sangat  memperhatikan  pembentukan  karakter  siswanya, sehingga  peneliti  melakukan  penelitian  untuk  mengkaji  lebih  dalam  mengenai pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah.Salah  satunya pendidikan  karakter  yang  diterapkan  melalui  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI).
Atas  dasar  latar  belakang  masalah  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mendalami pelaksanaan  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  PAI  di  SMK  Islam  Al- Yusufiyaha.  Dengan  judul:  “Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis Pendidikan Karakter di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja ”.

## Metode Penelitian
Penelitian dengan judul “Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Pendidikan  Karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja” ini  menggunakan  metode deskriptif  dan  melalui  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  yang  merupakan suatu proses penelitian yang menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan pelaku yang diamati (Zulfa, 2010) .

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  peneliti  lakukan  tentang Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan  Karakter  di  SMK Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  yang  telah  dialih  tempatkan  ke  Pondok  Pesantren  Al- Quran  Yusufiyah  yang  kemudian  disesuaikan  dengan  kajian  teori  yang  terdapat  pada teori, maka terbentuk analisis sebagai berikut:
1. Analisis  Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan Karakter di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja
Integrasi  pendidikan  karakter  di  dalam  proses  pembelajaran  dilaksanakan mulai  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran.  Dalam proses perencanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Islam Al- Yusufiyah  Bukateja,  guru  sudah  memasukan  karakter  di  dalamnya.  Karena  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  mata  pelajaran  yang  menjadi basis  utama  dalam  pembentukan  karakter,  sehingga  dalam  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  sudah  termuat pembentukan karakter. Dalam proses pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam  (PAI)  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah,  guru  telah  memasukan  karakter  di dalamnya  baik  melalui  pembiasaan  ataupun  melalui  metode  pembelajaran  yang digunakan.  Seperti metode ceramah dan metode diskusi kelompok, yang mana telah disisipkan  karakter  di  dalamnya.  Sedangkan  dalam  proses  evaluasi  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja,  guru  tidak hanya  mengukur  pencapaian  akademik  atau  kognitif  siswa,  tetapi  juga  mengukur perkembangan sikap kepribadian siswa. Penilaian sikap merupakan penilaian utama
yang dilakukan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK  Islam Al-Yusufiyah Bukateja.
Penelitian  lain  yang  memasukan  nilai-nilai  karakter  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  juga  dibuktikan oleh (Zulaikhah,  2019) .    Dari  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  pada  tahap perencanaan, guru mengembangkan nilai-nilai karakter melalui rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tentang topik-topik seperti toleransi dan menghormati terhadap keberagaman  yang  merupakan  bentuk  integrasi  nilai-nilai  penguatan  pendidikan karakter.  Kemudian  pada  tahap  pelaksanaan,  guru  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  yang  menekankan  terbentuknya  sikap  kerjasama  antar siswa  dengan  memilih  metode  yang  sesuai,  seperti  metode  wawancara,  diskusi, tanya  jawab,  bermain  peran  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  pada  tahap  evaluasi, guru  memberikan  penilaian  tidak  hanya  dari  pengetahuan  siswa,  namun  dari  sikap spiritual, sikap sosial dan ketrampilan yang dimiliki siswa.
Penelitian  lain  yang  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  pada  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sejak  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi  pembelajaran  juga  dibuktikan  oleh (Mamlu’ah,  2016) .  Dari  penelitian tersebut  menjelaskan  bahwa  guru  menyisipkan  pendidikan  karakter  sejak  dari membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  Pendidikan  Agama  Islam. Kemudian  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  guru mengembangkan  materi,  pendekatan,  metode  dan  evaluasi  yang  digunakan  dengan memuat  pendidikan  karakter  di  dalamnya,  dengan  tujuan  membentuk  pribadi  anak supaya menjadi manusia yang baik. Jadi di dalam Pendidikan Agama Islam memuat dan mengandung nilai-nilai karakter.
Penelitian lain yang menyisipkan karakter dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran juga dibuktikan oleh (Mukhlishin, 2015) . Dari penelitian tersebut  menjelaskan  bahwa  pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) berbasis  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  melalui  tiga  tahap,  yaitu  tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Pada tahap perencanaan, guru dapat  mengadaptasi  nilai-nilai  karakter  melalui  silabus,  RPP  dan  bahan  ajar.  Pada tahap  pelaksanaan,  guru  dapat  menyisipkan  karakter  di  dalamnya  dengan  memilih metode  yang  tepat  sesuai  dengan  karakter  yang  ingin  dibangun.  Sedangkan  dalam tahap  evaluasi,  guru  tidak  hanya  mengukur  pencapaian  kognitif  saja,  namun mengukur aspek afektif dan psikomotorik siswa.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sesuai  dengan penelitian  lain  yang  menyimpulkan  bahwa  mulai  dari  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan  pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI), nilai-nilai karakter  sudah harus dimasukan di dalamnya.
2. Analisis  Karakter  Siswa  yang  Terbentuk  Setelah  Mengikuti  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis  Pendidikan  Karakter  Di  SMK  Islam  Al- Yusufiyah Bukateja
Dalam  penelitian  yang  peneliti  lakukan  mengenai  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  berbasis  Pendidikan  Karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah Bukateja, karakter siswa yang terbentuk setelah mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja sesuai dengan lima nilai karakter  utama  yang  bersumber  dari  pancasila  yang  menjadi  prioritas  utama pengembangan  gerakan  PPK  (penguatan  pendidikan  karakter).  Karakter  yang terbentuk  dalam  diri  siswa  kelas  XII  TKJ  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  baik karakter  religius,  nasionalis,  integritas,  mandiri  dan  gotong  royong  tidak  terlepas dari  pihak  sekolah  yang  menerapkan  sistem Boarding  School  Management yang sistemnya  24  jam.  Dimana  konsep  pembelajaran  dipadukan  dengan  pondok pesantren  Al-Quran  Yusufiyah  sehingga siswa  tinggal  di  asrama  pondok  pesantren yang berdekatan dengan komplek SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja.
Penelitian  lain  yang  menerapkan  sistem boarding  school akan  lebih  mudah membentuk  karakter  religius-sosial  siswa  juga  dibuktikan  oleh (Mayasari,  2018) . Dari  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  penerapan  sistem boarding  school menggunakan  tiga  pendekatan  yaitu  pendekatan  individual  melalui  pembinaan khusus  dan  pendekatan  kultural  melalui  program  pembiasaan  ibadah  serta pendekatan  eksternal  melalui  kerjasama  antara  sekolah,  asrama  dan  keluarga. Melalui  pendekatan  yang  dilakukan  tersebut,  dapat  membentuk  nilai-nilai  religius- sosial  siswa.  Bentuk  dari  nilai  religius  salah  satunya  ditandai  dengan  adanya kesadaran  untuk  taat  kepada  Allah  SWT.  kesadaran  akan  toleransi  dan  saling menghargai  serta  memahami  antara  satu  dengan  yang  lain  sedangkan  bentuk  dari nilai sosial ditandai dengan adanya rasa peduli kepada orang lain.
Penelitian lain yang menerapkan sistem boarding school dapat mengembangkan  pendidikan  karakter  siswa  juga  dibuktikan  oleh (Prasetyo  & Abdullah  Mahmud,  2017) .  Dari  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa boarding school mempunyai  peranan  penting  dalam  mengambangkan  pendidikan  karakter. Karakter yang dikembangkan melalui sistem boarding school diantaranya karakter religius,  kejujuran,  amanah,  disiplin,  kemandirian  percaya  diri  dan  sopan  santun yang  dapat  dilakukakan  melalui  program  yang  diselenggarakan  seperti  program shalat  tahajud  dan  shalat  sunnah  lainnya,  program  puasa  sunnah,  program  jajanan kejujuran,  kajian  fiqh,  kajian  tafsir,  program  tadarus  al-Qur’an  dan  lain-lain.    Hal tersebut  dapat  dikembangkan  dengan  menggunakan  beberapa  metode  diantaranya metode pembiasaan, metode keteladanan dan metode reward.
Penelitian  lain  yang menerapkan  program boarding  school dapat  membentuk karakter  siswa  juga  dibuktikan  oleh (Najihaturrohmah,  2017) .  Dari  penelitian tersebut  menjelaskan  bahwa  pembentukan  karakter  dapat  diterapkan  melalui program boarding  school dengan  pembinaan  yang  dilakukan.  Pembinaan pendidikan  karakter  tersebut  diantaranya  1)  Nilai  religius,  sikap  dan  perilaku.  2) Disiplin,  tindakan  yang  menunjukan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada  berbagai ketentuan  dan  peraturan.  3)  Jujur,  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  yang menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,
perbuatan  dan  pekerjaan.  4)  Mandiri  5)  Tanggung  jawab  sikap  dan  perilaku seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  yang  seharusnya  dia lakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya), Negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  adanya penelitian  lain  yang  mendukung  menyimpulkan  bahwa  sekolah  yang  menerapkan sistem Boarding  School  Management yang  sistemnya  24  jam  akan  lebih  mudah dalam membentuk karakter siswa.
3. Analisis Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Pendidikan Karakter Di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja Dalam penelitian yang peneliti lakukan menyatakan bahwa faktor pendukung pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis pendidikan karakter di SMK Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  antara  lain  lingkungan  siswa  yang  mendukung  yaitu lingkungan  pondok  pesantren,  adanya  komunikasi  yang  harmonis  antar  pihak, keteladanan orang tua, guru dan masyarakat sekitar serta motivasi yang tinggi dalam diri  siswa.  Sedangkan  faktor  penghambat  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis Pendidikan Karakter di SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja yaitu keterlambatan atau kurangnya  kedisiplinan  siswa  kelas  XII  TKJ  terhadap  waktu  dalam  mengikuti pembelajaran.  Berdasarkan  pengamatan  dan  observasi  yang  dilakukan  peneliti ditemukan bahwa keterlambatan siswa kelas XII TKJ terjadi karena siswa kegiatan pondok  pesantren  yang  full,  selain  itu  kurangnya  kecekatan  siswa  dalam  mengatur waktu  di  pondok  pesantren  misalnya  siswa  harus  berangkat  ke  sekolah  dalam beberapa  menit  kemudian  namun  siswa  masih  mengantri  mandi  atau  masih melakukan  kegiatan  lain  di  pondok  pesantren.  Hal  tersebut  membuat  siswa  tidak disiplin  terhadap  waktu  sekolah  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Sehingga  waktu pembelajaran menjadi kurang maksimal.
Penelitian  lain  yang  menyisipkan  pendidikan  karakter  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam tidak lepas dari kepedulian kepala sekolah, guru, orang tua dan lingkungan masyarakat juga dibuktikan oleh (Pahmi, Ismail, & Muzakkir,  2019) .  Dalam  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  internalisasi pembentukan  karakter  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam didukung oleh pihak sekolah diantaranya kepala sekolah dan guru yang memberikan teladan  baik  di  sekolah,  peran  orang  tua  dan  lingkungan  masyarakat  yang mendukung.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  kerja  sama  antara  semua  pihak  agar pembentukan  karakter  siswa  dapat  diinternalisasikan  sesuai  dengan  harapan  yang diinginkan.
Penelitian  lain  yang  menyisipkan  pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan Agama  Islam  didukung  oleh  guru,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung namun pendidikan karakter terhambat oleh keterbatasan waktu juga dibuktikan oleh (Faidani,  2015) .  Dari  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  faktor  pendukung pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan  Agama  Islam  diantaranya  guru  yang tidak menjaga jarak dengan siswa, sehingga terbentuklah kedekatan antara guru dan siswa
yang  dapat  memberikan  dampak  positif  dalam  pembelajaran,  dimana  siswa  akan merasa nyaman serta pendidikan karakter didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai.  Sedangkan  faktor  penghambat  pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan Agama  Islam  adalah  keterbatasan  waktu  yang  tersedia,  sehingga  guru  kurang mampu memaksimalkan pembelajaran.
Penelitian  lain  yang  memasukan  pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan Agama  Islam  terhambat  karena  kurangnya  kedisiplinan  yang  dibuktikan  oleh (Meylania,  n.d.) .  Dari  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  faktor  pendukung pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan  Agama  Islam  diantaranya  sumber  daya manusia  yang  sesuai  dengan  kriteria  pembina boarding melalui  seleksi  yang  ketat, guru-guru  yang  sesuai  dengan  bidangnya  serta  lingkungan  siswa  yang dilatarbelakangi oleh pesantren.  Sedangkan faktor penghambat pendidikan karakter siswa  di  sekolah  adalah  kurangnya  kedisiplinan  dikarenakan  usia  siswa  yang terbilang masih belia dan tidak mau dikekang. Selain itu, jadwal kegiatan boarding school yang  dinilai  terlalu  padat  sehingga  dapat  mengambat  pembelajaran  di sekolah.
Dengan  demikian  antara  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan adanya  penelitian  lain  yang  mendukung  memiliki  kesamaan  dalam  memaparkan faktor pendukung dan faktor penghambat pembentukan karakter yang diintegrasikan melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis  selama  di  lapangan menyimpulkan bahwa: 1). Proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis pendidikan  karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  dilaksanakan  mulai  dari tahap proses pembelajaran, yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan  evaluasi  pembelajaran.    Perencanaan  dirancang  dalam  bentuk  silabus  dan  RPP. Pelaksanaan pembelajaran mencakup tiga hal yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan  kegiatan  penutup.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI),  nilai-nilai  karakter  ditanamkan  melalui  metode  pembelajaran,  misalnya  melalui metode  ceramah,  cerita,  diskusi  kelompok  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  evaluasi pembelajaran yang pertama dinilai dari sikap kemudian dari tugas yang diberikan guru, ulangan  harian,  penilaian  tengah  semester  dan  penilaian  akhir  semester.  2).  Karakter siswa  yang  terbentuk  setelah  mengikuti  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) berbasis  pendidikan  karakter  di  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  didukung  dengan sekolah yang menerapkan sistem Boarding School Management sehingga pembentukan karakter  siswa  putri  kelas  XII  TKJ  SMK  Islam  Al-Yusufiyah  Bukateja  didukung  oleh lingkungan  pondok  pesantren  Al-Quran  Yusufiyah  Bukateja.  Dengan  demikian, penanaman lima karakter yang terbentuk dalam diri siswa antara lain karakter religius, salah  satunya  tergambar  melalui  sikap  keta’zhimannya  kepada  pengasuh  pondok pesantren. Karakter nasionalis, salah satunya yang tergambar melalui sikap peduli sosial terhadap  sesama.  Karakter  integritas,  salah  satunya  yang  tergambar  melalui  sikap
tanggung  jawab  atas  tugas  dan  kewajibannya.  Karakter  mandiri,  salah  satunya  yang tergambar melalui sikap kemandirian, tidak bergantung dengan orang lain. dan karakter gotong  royong,  salah  satunya  yang  tergambar  melalui  sikap  kerjasama  dan  saling membantu  antara  satu  dengan  yang  lain.  3).  Faktor  pendukung  dan  penghambat pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  berbasis  pendidikan  karakter  di  SMK Islam Al-Yusufiyah Bukateja diantaranya sebagai berikut:
a. Faktor Pendukung
1) Lingkungan Pesantren
2) Motivasi
3) Komunikasi yang harmonis antar pihak
4) Keteladanan orang tua, guru dan masyarakat sekitar
b. Faktor  Penghambat  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah  kurangnya kedisipilinan siswa.

## BIBLIOGRAFI
Azzat, A. M. (2011). Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Faidani,  Ahmad.  (2015). Pelaksanaan  pendidikan  karakter  melalui  pendidikan  agama Islam dan implementasinya pada perilaku siswa kelas VIII R2 di SMPN 3 Mentaya Hilir Utara . IAIN Palangka Raya. Google Scholar
Mamlu’ah,  Aya.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  karakter  Dalam  Pembelajaran  PAI.
Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 123–137. Google Scholar
Mayasari,  Annisa.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dan  Aktualisasi  Nilai- Nilai Religius-Sosial dalam System Boarding School di SMA Islam Terpadu Abu Bakar Yogykrta. Skripsi—UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta . Google Scholar
Meylania,  Merlin.  (n.d.). Pendidikan  karakter  melalui  sistem  boarding  school  siswa Kelas  XII  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  4  Jakarta .  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Google Scholar
Mukhlishin,  N.  (2015).  Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan , 44–47. Google Scholar
Najihaturrohmah,  Najihaturrohmah.  (2017).  Implementasi  program  boarding  school dalam pembentukan karakter siswa di sma negeri cahaya madani banten boarding school  pandeglang. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan , 3 (02),
207–224. Google Scholar
Nurochim,  Nurochim.  (2016).  Sekolah  berbasis  pesantren  sebagai  salah  satu  model pendidikan  Islam  dalam  konsepsi  perubahan  sosial. Al-Tahrir:  Jurnal  Pemikiran Islam , 16 (1), 69–88. Google Scholar
Pahmi,  Mukri,  Ismail,  Muh  Ilyas,  &  Muzakkir,  Muzakkir.  (2019).  Internalisasi Pembentukan  Karakter  dalam  Proses  Pembelajaran  pada  SMP  Negeri  37 Bulukumba. El-Idare:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 5 (2),  25–37. Google Scholar
Prasetyo,  Irvan,  &  Abdullah  Mahmud,  M.  (2017). Peran  Boarding  School  Dalam Mengembangkan  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  (Studi  Kasus  di  Asrama Baitul Hikmah MTs Negeri 1 Surakarta Tahun 2016) . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Google Scholar
Salahudin,  Anas,  &  Alkrienciehie,  Irwanto.  (2013). Pendidikan  karakter:  pendidikan berbasis agama & budaya bangsa . Pustaka Setia. Google Scholar
Wiyani,  Novan  Ardy.  (2012). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Iman  dan  Taqwa .  Teras.

## Google Scholar
Zulaikhah,  Siti.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama Islam  Di  Smpn  3  Bandar  Lampung. Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 10 (1), 83–93. Google Scholar
Zulfa, U. (2010). Metodologi Penelitian Sosial . Yogyakarta: Cahaya Ilmu.
Copyright holder: Ika Juniarti, M. Misbah (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: