Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 1116 – 1123
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19419
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
ANALISIS DAMPAK KEBIJAKAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA (MBKM) PADA PERGURUAN TINGGI: LITERATUR REVIEW
Ari Irawan 1(*) , Henny Suharyati 2
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia 1 Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia 2 ari_irawan@unindra.ac.id 1(*) , henny.suharyati@unpak.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 25 Juli 2023 20 September 2023 02 Oktober 2023 Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Medeka  (MBKM)  merupakan kebijakan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  diberlakukan  oleh Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi  Republik Indonseia.  Pelaksanaan  dilapangan  bukan  tanpa  hambatan  dan  dampak nyata  terhadap  mahasiswa.  Adapun  penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk menganalisis  dampak  kebijakan  MBKM  terhadap  pelaksanan  pendidikan tinggi  yang  ada  di  Indonesia.  Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan artikel  ini  adalah  tinjauan  pustaka  yang  menggunakan  aplikasi publish  or perish untuk mencari artikel dengan cara memasukan kata kunci merdeka belajar  kampus  merdeka  (MBKM)  lalu  dipilih  artikel  terbaru  5  tahun terakhir  yang  sesuai  dengan  tema  artikel  ini  lalu  dilihat  abstraknya  dan selanjutnya  dipilih  yang  sesuai  dengan  tema.  Selanjutnya  dianalisis berdasarkan  bidang  keilmuan  penulis  manajemen  pendidikan.  Hasil  dari tinjauan literatur ini adalah 1) terdapat 16 kendala implementasi kurikulum MBKM  khususnya  yang  dihadapi  oleh  program  studi,  2)  dampak  dari kurikulum  MBKM  semua  peneliti  sepakat  sangat  bermanfaat  bagi mahasiswa  untuk  dapat  mengembangkan  kemampuan  pribadinya  berupa soft  skill dan hard  skill serta  pengalaman  belajar  di  luar  kampus  sebagai bagian meningkatkan kompetensi capaian lulusan.
Keywords: Kampus  Merdeka;  Merdeka  Belajar;  Analisis  Kebijakan;  MBKM; Pendidikan Tinggi
(*) Corresponding Author: Irawan, ari_irawan@unindra.ac.id
How  to  Cite: Irawan,  A.  &  Suharyati,  H.  (2023).  ANALISIS  DAMPAK  KEBIJAKAN  KURIKULUM MERDEKA  BELAJAR  KAMPUS  MERDEKA  (MBKM)  PADA  PERGURUAN  TINGGI:  LITERATUR REVIEW. Research and Development Journal of Education , 9(2), 1116-1123.

## INTRODUCTION
Perguruan  tinggi  kini  bukan  saja  sebagai  pencipta  karyawan  tenaga  siap  pakai namun  diharapkan  mampu  untuk  bersaing  dengan  menjadi  kolaborasi  dengan  dunia industri  dan  usaha  maka  kementrian  pendidikan  memberikan  kebijakan  merdeka  belajar kampus  merdeka.  MBKM  merupakan  suatu  sinergi  antara  pemerintah,  perguruan  tinggi dan dunia industri dan dunia usaha untuk dapat memberikan berbagi pengalaman kepada mahasiswa  dan  dosen  sebagai stake  holder di  perguruan  tinggi.  Pemerintah  melalui kementrian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi telah meberikan kebijakan terkait dengan tuhyan dari MBKM untuk meningkatkan kualitas lulusan dan kompetensi capaian pembelajaran  lulusan,  baik soft  skills maupun hard  skills ,  dengan  mempersiapkan  akan lulusan dimasa depan yang unggul dan relevan dengan kebutuhan zaman  yang  memiliki kepribadian yang baik sehingga capaian lulusan dari perguruan tinggi dapat sesuai dengan kebutuhan  dunia  usaha  dan  industri  (Misnawati  &  Zuraini,  2023).  Dengan  demikian

## Irawan & Suharyati
berdasarkan  filosofi  dan  cita-cita  luhur  dari  kebijakan  MBKM  diharapkan  dapat memberikan pengembangan ilmu pengetahuan kepada mahasiswa.
Adapun  pokok  dalam  kebijakan  MBKM  yaitu  pembukan  prodi  baru  tentang pendirian, perubahan dan pembubaran PTN. Selain itu tentang pendirian, perubahan dan pencabutan  izin  PTS.  Permendikbud  No  5  Tahun  2020  tentang  akreditasi  prodi.  sistem akreditasi  (Baharuddin,  2021).  Ada  beberapa  hal  yang  dimasukan  dalam  MBKM  yakni magang,  pertukaran  pelajar,  penelitian,  asistensi  mengajar  di  satuan  pendidikan,  proyek kemanusiaan,  kegiatan  wirausaha,  studi/proyek independent ,  dan  membangun  desa (Suharyati dkk., 2023).
Penggerak  kegiatan  dengan  tujuan  dalam  perubahan  dan  menyesuaikan  dinamika kemajuan ilmu pengetahuan yang sangat cepat, dinamis dan inovatif harus menyesuaikan dengan tantangan era revolusi 5.0 (Ulu dkk., 2023). In the preparation andimprovement of  the  curriculum  in  the  industrial  era  4.0,  it  is  necessary  to  emphasize  collaboration between  academics  and  the  industrial  world  as  well  as  MBKM  preparation (Heriyadi dkk.,  2023).  Penyusunan  dan  penyempurnaan  kurikulum  pada  era  revolusi  industri  4.0 yang  menekankan  pada  kolaborasi  antara akademisi  dan  dunia  industri  yang  dituangkan dalam  bentuk  kurikulum  MBKM.  Bantuk  kebijakan  akan  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  memilih  mata  kuliah  yang  akan  mereka  tempuh  berdasarkan keinginan  sendiri  (Ulu  dkk.,  2023).  Berdasarkan  pendapat  tersebut  tujuan  dari diberlakukannya  MBKM  yaitu  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  perguruan  tinggi dalam  mengembangkan  mahasiswanya  untuk  dapat  mengikuti  berbagai  kegiatan  yang menunjang  baik  itu  akademik, soft  skill dan hard  skill (Alawi  dkk.,  2022;  Hermawan dkk., 2022).
Perjalanannya bukan berarti tanpa masalah dalam penerapan kurikulum merdeka di lapangan.  Terdapat  beberapa  hal  yang  menjadi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh perguruan  tinggi.  Bagaimana  implikasi  dari  MBKM  terhadap  strategi  belajar  yang diaktualisasi  oleh  guru  maupun  dosen  dalam  kelas-kelas  (Sulaiman  &  Salamah,  2023). Pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa (students  centered  learning) merupakan salah  satu  perwujudan  proses  pembelaharan  dalam  MBKM  yang  sangat  esensial  (Ulu dkk.,  2023).  Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  diperlukan  analisis  dampak  penerapan MBKM  di  perguruan tinggi.  Urgensi  dari literatur  rievew ini  dilakukan  sebagai  analisis dampak  dari  kebijakan  pemerintah  terkait  dengan  implementasi  MBKM  di  perguruan tinggi.  Apakah  terdapat  kendala  tata  kelola  di  lapangan  dalam  implementasi  MBKM. Bagaimanan  dosen  berkontribusi  dan  berperan  dalam  MBKM  dan  kebermanfaatan MBKM ditinjau dari mahasiswa yang megikuti program tersebut.

## METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  literatur  tentang  bagaimana  kebijakan MKBM di perguruan tinggi (Baharuddin, 2021). Literatur ini menggunakan artikel yang berasal  dari  jurnal  nasional  dengan  aplikasi publish  or  perish sebagai  alat  pencarian artikel  ilmiah  dengan  menginput  kata  kunci  merdeka  belajar  kampus  merdeka.  Artikel yang  relevan  diurutkan  berdasarkan  tahun  yang  selanjutnya  dipilih  artikel  yang  sesuai dengan  kajian  yang  akan  dilakukan terkait  dengan  kurikulum  merdeka  kampus  merdeka (MBKM)  selama  5  tahun  terakhir.  Semua  judul  yang  relevan  diunduh  untuk  diseleksi kembali  berdasarkan  abstrak  (Sulaiman  &  Salamah,  2023).  Penulis  membaca  abstrak dengan  detail  terkait  dengan  tujuan,  metode  dan  hasil  dari  penelitian  yang  berkaitan dengan  dampak  dan  tantangan  dari  diberlakukannya  MBKM  bagi  pendidikan  tinggi. Dilihat  dari  sisi  tata  kelola  oleh  perguruan  tinggi  dan  respon  mahasiswa  dengan  adanya MBKM ini.

## Irawan & Suharyati
Tabel 1 Data Temuan dari Publish or Perish dengan memasukan keyword MBKM dari tahun 2018-2023
Tahun Jumlah Artikel 2018 1 2019 3 2020 3 2021 102 2022 310 2023 65
Berdasarkan  jumlah  tersebut  tiap  tahunya  banyak  sekali  artikel  yang  membahas tentang program kebijakan MBKM. Hingga sampai tanggal 29 April 2023 terdapat total artikel sebanyak 484 artikel dengan memasukan kata kunci MBKM pada aplikasi publish or  perish .  Berdasarkan  artikel  tersebut  diambil  sebanyak  5  artikel yang  terbaru  untuk  di review  artikel  tersebut.  Adapun  alasan  yang  menjadi  dasar  pemilihan  naskah  yang diambil yaitu dengan pertimbangan adalah artikel terbaru dan relevan berdasarkan tujuan dari  penulisan  artikel  ini  yaitu  dampak  MBKM  di  perguruan  tinggi.  Dengan  harapan bahwa  MBKM  yang  telah  dilakukan  pada  tahun  sebelumnya  menjadi  bagian  penting apakah  akan  menjadi  bagian  dari  keberhasilan  atau  malah  sebaliknya  dengan  dampak yang diberlakukan MBKM pada tingkat perguruan tinggi.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel  yang  berkaitan  dengan  program  MBKM  di Universitas  Almuslim  memberikan  dampak  positif  pada  peningkatan  mutu  pendidikan mahasiswa  melalui  beragam  kegiatan  pembelajaran  yang  disediakan  oleh  program tersebut.  Selain  itu,  penerapan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  juga  berkontribusi positif  pada  peningkatan  kompetensi soft  skills dan hard  skills mahasiswa  setelah mengikuti  program  tersebut.  Dalam  menghadapi  dunia  kerja  menjadi  penting  bagi mahasiswa  untuk  memiliki Soft  skills dan hard  skills serta  memiliki  kompetensi  di berbagai  bidang  keilmuan  (Misnawati  &  Zuraini,  2023).  Hal  ini  diuangkap  berdasarkan hasil  wawancara  terhadap  responden  yaitu  mahasiswa  yang  mengikuti  program  kampus merdeka, prodi, dan duta kampus merdeka. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan maka  dampak  dari  diberlakukanya  MBKM  dapat  memberikan  pengalaman  mahasiswa untuk belajar diluar kampus dan meningkatkan kompetensi soft skill dan hard skill . IAIN  Palangkaraya  menghadapi  beberapa  kendala  dalam  menerapkan  MBKM, termasuk:  1)  Perubahan  struktur  kurikulum  yang  menjadi  tantangan  dalam pengimplementasian MBKM. 2) Prodi menghadapi kesulitan dalam menyesuaikan beban mata  kuliah  dengan  perguruan  tinggi  mitra.  3)  Kesulitan  dalam  mencari  mitra  untuk menjalin  kerjasama  dalam  pelaksanaan  MBKM.  4)  Sistem  yang  belum  sepenuhnya mendukung pelaksanaan program MBKM. Selain itu, setiap perguruan tinggi, dosen, dan mahasiswa  memiliki  hambatan  saat  mengikuti  program  MBKM  tetapi  dengan  evaluasi kinerja  dijadikan  sebagai  solusi  yang  lebih  baik  untuk  masa  depan  (Adila  dkk.,  2023). Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  terlihat  terdapat  beberapa  dampak  dalam  pengelolaan kurikulum  pada  tingkat  prodi  ditambah  masih  banyak  dosen  yang  belum  memahami kebijakan MBKM maka ini menjadi bagian permasalahan dalam penerapan MBKM.

## Irawan & Suharyati
Reseacrh and Development Journal of Education, 9(2), 1116-1123
Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  prodi  pendidikan  biologi  di  FKIP Universitas  Flores  memberikan  respons  yang  positif  terhadap  program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  (MBKM).  Dalam  menyebarkan  informasi  mengenai  seluruh  program dan  kebijakan  MBKM,  mahasiswa  lebih  sering  memilih  untuk  berkomunikasi  melalui platform  sosialisasi,  baik  secara  online  maupun  offline,  dan  sebagian  besar  dari  mereka telah  mempersiapkan  diri  untuk  mengikuti  program  MBKM.  Program  magang  menjadi salah  satu  program  MBKM  yang  paling  diminati  oleh  mahasiswa  karena  berhubungan dengan  persiapan  untuk  bekerja  setelah  menyelesaikan  kuliah.  Namun,  isu  keuangan menjadi  salah  satu  kekhawatiran  utama  mahasiswa  dalam  mengikuti  kegiatan  MBKM (Meke dkk., 2021). Berdasarkan hasil tersebut maka dapat lihat bahwa mahasiswa tertarik untuk  mengikuti  program  yang  ada  pada  kebijakan  MBKM.  Hal  ini  menjadikan  bahwa mahasiswa  lebih  peduli  terhadap  apa  yang  perlu  dipersiapkan  dalam  menghadapi perubahan  di  masa  depan.  Ini  akan  berdampak  pada  peningkatan  motivasi  mahasiswa dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  baik  di  dalam  kampus  atau  diluar  kampus. Namun bukan tanpa masalah dari minat mahasiswa terhadap kegiatan MBKM dikarenkan masih ada yang merasa
Sangat beragamnya kendala perguruan tinggi dalam pelaksanaan program MBKM. Setiap  bentuk  kegiatan  pembelajaran  memiliki  kendala  tersendiri  yang  harus  dihadapi. Selain  itu,  setiap  Perguruan  Tinggi,  melalui  prodi,  dosen,  dan  mahasiswa  juga menghadapi  tantangan  dalam  mengikuti  program  MBKM.  Meskipun  begitu,  setiap kendala memiliki solusinya sendiri, sehingga kendala-kendala ini menjadi bahan evaluasi untuk  meningkatkan  pelaksanaan  program  di  masa  mendatang.  Walaupun  program MBKM menghadapi berbagai kendala, tetapi mendapatkan respon positif dari mahasiswa di  seluruh  Indonesia,  terutama  pada  bentuk  kegiatan  Asistensi  Mengajar  di  satuan pendidikan  dan  Program  Magang  (Bhakti  dkk.,  2022).  Berdasarkan  data  artikel  ini menunjukan  beberapa kendala  yang  dihadapi  oleh  perguruan tinggi  dalam  implementasi MBKM  yaitu  prodi  kesulitan  dalam  melakukan  rekognisi  jumlah  sks,  proses  kegiatan MBKM  yang  masih  bersifat  daring,  pademi  Covid-19,  Beberapa  kendala  dalam pelaksanaan  MBKM  meliputi  kesulitan  prodi  dalam  menyusun  kurikulum  MBKM, variasi  pelaksanaan  MBKM  di  berbagai  prodi  di  PT  yang  berbeda,  keterbatasan  mitra untuk  magang  dan  kewirausahaan  dalam  MBKM,  pembelajaran  yang  kurang  inovatif, kurangnya sosialisasi mengenai MBKM, keterlambatan penginputan nilai bagi mahasiswa yang  mengikuti  MBKM,  ketidaktersediaan  program  MBKM  yang  memfasilitasi penyandang  disabilitas,  kesulitan  dalam  mencari  mitra  kerjasama,  kerumitan  dalam proses  kerjasama  antar  perguruan  tinggi,  terlalu  banyak  program  kegiatan  secara bersamaan, jadwal perkuliahan yang tidak sesuai dengan kegiatan di luar prodi, penetapan kuota pada MBKM, dan masih banyak dosen yang belum memahami program MBKM.
Program  MBKM  memberikan  kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  mengalami pengalaman  belajar  baru  di  luar  kampus  dengan  metode  pembelajaran  yang  berbeda. Dengan pengalaman yang mahasiswa rasakan langsung terjun dalam dunia usaha. industri dan  masyarakat  diharapkan  kemampuan  literasi  penyelesaian  masalah  yang  mahasiswa meningkat dalam menyikapi berbagai permasalahan dan dinamika yang terjadi. Penelitian ini  menggunakan  metodologi SDLC  (System  Development  Life  Cycle) sebagai  metode pengembangan sistem, dan Metode Deskriptif digunakan untuk menggambarkan aktivitas pengembangan  model  kegiatan  pembelajaran  magang.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  model  pembelajaran  MBKM,  khususnya  pada  kegiatan  magang  dalam Matching Fund Kedaireka, terbukti efektif berdasarkan hasil evaluasi. Sinkronisasi waktu kegiatan dengan  waktu  belajar  mahasiswa  menjadi  faktor  penting  dalam  kesuksesan  program  ini (Rosadi  dkk.,  2023).  Dalam  hasil  penelitian  ini  memberikan  dampak  bahwa  dalam Matching  Fund Kedaireka  dapat  memberikan  pengalaman  pembelajaran  berupa Project Based  Leaning dimana  mahasiswa  dituntun  untuk  belajar  menyelesaikan  proyek  yang

## Irawan & Suharyati
kompleks dengan pendekatan dari berbagai disiplin ilmu yang sesuai dengan konteks dan kurikulum  yang  disediakan  prodi.  Kegiatan  ini  bermanfaat  dalam  memberikan pengalaman belajar mahasiswa dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang terjadi untuk  dapat  memberikan  solusi  sesuai  dengan  bidang  keilmuan  yang  dimilliki  oleh mahasiswa.
Menjadikan  program  MBKM  sebagai  solusi  merupakan  salah  satu  langkah  yang diambil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memberikan pandangan positif terhadap kebijakan, kegiatan, dan manfaat yang diperoleh dari program MBKM (Hanifah &  Fauziyyah,  2023).  Namun  ada  hal  yang  perli  diperbaiki  yaitu  hambatan  dalam implementasi program MBKM seperti yang telah di sampaikan oleh peneliti sebelumnya yang  saling  terkait  oleh  penelitian  (Bhakti  dkk.,  2022).  Pematangan  delapan  kegiatan pembelajaran yang meliputi pertukaran pelajar, magang/praktik kerja, asistensi mengajar di  satuan  pendidikan,  penelitian/riset,  proyek  kemanusiaan,  kegiatan  kewirausahaan, studi/proyek  independen,  dan  membangun  desa/kuliah  kerja  nyata  tematik  menjadi  inti dari  perubahan  kurikulum.  Dalam  hal  penilaian,  MBKM  berfokus  pada  penilaian karakteristik  untuk  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  dan  Bhineka  Tunggal  Ika,  yang merupakan  ciri  khas  kebangsaan  Indonesia.  Selain  itu,  instrumen  penilaian  juga dikembangkan bahkan diubah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan lulusan yang sesuai dengan kebutuhan dunia industri, dunia usaha, serta mempersiapkan karir di masa mendatang sesuai dengan perkembangan zaman (Vhalery dkk., 2022).

## Discussion
Berdasarkan  hasil-hasil  riset  yang  telah  dilakukan  oleh  penelitian  sebelumnya terdapat  kesamaan  dan  juga  perbedaan.  Adapun  kesaaam  yaitu  hambatan  dalam implementasi  MBKM  yang  sudah  tersaji  sesuai  dengan  penelitian  (Bhakti  dkk.,  2022; Hanifah & Fauziyyah, 2023)  yang  menyakan terdapat 16 hambatan dalam impelmentasi MBKM  diantara  yaitu  Prodi  mengalami  kesulitan  dalam  mengenali  jumlah  SKS, pelaksanaan  kegiatan  MBKM  yang  masih  dilakukan  secara  daring,  dampak  pandemi Covid-19,  kesulitan  prodi  dalam  menyusun  kurikulum  MBKM,  tidak  semua  prodi  di Perguruan Tinggi yang sama menjalankan MBKM, terbatasnya mitra untuk magang dan kewirausahaan dalam MBKM, pembelajaran yang kurang inovatif, kurangnya sosialisasi tentang  MBKM,  keterlambatan  penginputan  nilai  bagi  mahasiswa  yang  mengikuti MBKM,  tidak  adanya  program  MBKM  yang  memfasilitasi  penyandang  disabilitas, kesulitan  dalam  mencari  mitra  kerjasama,  kerumitan  dalam  proses  kerjasama  antar perguruan  tinggi,  terjadinya  kegiatan  program  yang  berjalan  secara  bersamaan  yang terlalu banyak, ketidaksesuaian waktu perkuliahan dengan kegiatan di luar prodi, adanya penetapan  kuota  pada  MBKM,  dan  masih  banyak  dosen  yang  belum  sepenuhnya memahami  program  MBKM.  Selain  itu  terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh FISIP UPNVJ ketika menerapkan MBKM yaitu 1) konversi mata kuliah yang agak sulit, 2)  mitra  kerjasama  dan  pelaksanaan  diluar  prodi  yang  sulit  didapatkan,  3)  proses kerjasama  yang  agak  rumit,  4)  banyaknya  kegiatan  yang  dilakukan  namun  dalam  waktu bersamaan  dan  singkat,  5)  penunjang  program  dan  kegiatan  dimana  sistem  yang sebelumnya siap secara penuh, 6) khusus pertukaran pelajar dengan kuota yang terbatas, 7)  belum  sepenuhnya  dosen  pembimbing  menguasai  program  MBKM,  8)  masih  belum maksimalnya  dukungan  dari  mahasiswa  dan  10)  kendala  terkait  jaringan  (Puspitasari  & Nugroho, 2021).
Selanjutnya  terdapat  persamaan  dalam  riset  ini  dimana  mahasiswa  diberi kesempatan  dalam  MBKM  untuk  belajar  diluar  prodi  sehingga  dapat  memberikan pengetahuan,  wawasan  dan  pengalaman  yang  berbeda  yang  diharapkan  mampu meningkatkan kompetensi soft skill dan hard skill mahasiswa kedepannya (Syahrir dkk.,

## Irawan & Suharyati
2023).  Mahasiswa  Prodi  Manajemen  menunjukkan  minat  yang  sangat  besar  terhadap program  MBKM.  Hal  ini  karena  mereka  merasakan  manfaat  dari  program  tersebut  dan sesuai  dengan  kebutuhan  yang  diharapkan  setelah  menyelesaikan  pendidikan  di Universitas Flores. Penelitian ini juga dianggap sangat bermanfaat bagi mahasiswa Prodi Manajemen,  dan  mereka  bersedia  merekomendasikan  kegiatan  MBKM  kepada  teman- teman dan kolega mereka (Laga dkk., 2021).
Hasil  analisis  survei  tentang  implementasi  kurikulum  MBKM  Program  Studi Biologi  di  UNB  terhadap  mitra,  dosen,  mahasiswa,  dan  tenaga  kependidikan menunjukkan  bahwa  program  MBKM  telah  berjalan  dengan  lancar.  Meskipun  begitu, Prodi  Biologi  UNB  perlu  terus  mempersiapkan  diri  dengan  baik  untuk  setiap  kegiatan yang akan datang dan melakukan penilaian setelah kegiatan tersebut selesai. Harapannya adalah agar mahasiswa dapat lebih awal mengenal dunia kerja atau lingkungan yang akan mereka hadapi setelah lulus kuliah. Hal ini akan memiliki dampak positif, karena mereka akan menjadi lebih terbiasa dan fleksibel dalam menanggapi masalah di masyarakat serta memberikan  solusi  yang  sesuai  dengan  pengetahuan  yang  mereka  miliki  (Oksari  dkk., 2022).  Dengan  demikian  bahwa  walau  terdapat  berbagai  hambatan  dalam  implemebtasi MBKM  akan  tetapi  ini  semua  sepakat  bahwa  kegiatan  MBKM  yang  diprogramkan  oleh pemerintah  melalui  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  sangat berdampak  positif  bagi  mahasiswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  akademik  dan non akademik diluar kampus sehingga dapat memberikan pengalaman belajar yang baru.
Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  dampak  kebijakan  kurikulum  merdeka  belajar kampus  merdeka  yang  diberlakukan  untuk  perguruan  tinggi  sangat  diminati  oleh mahasiswa  sebagai  pengembangan soft  skill dan hard  skill untuk  mempersiapkan  diri menghadapi  perubahan  dimasa  depan.  Meskipun  terdapat  berbagai  kendala  dalam pengelolaan  MBKM  di  perguruan  tinggi,  terutama  di  tingkat  prodi,  tantangan  ini  dapat diatasi  dan  dimaksimalkan  oleh  program  studi  untuk  terus  memberikan  kesempatan kepada mahasiswa untuk mengikuti berbagai program MBKM yang diselenggarakan oleh pemerintah.  Di  masa  mendatang,  diharapkan  adanya  panduan  yang  diberikan  kepada prodi  dan  mitra  MBKM  tentang  bagaimana  meningkatkan  tata  kelola  guna  mencapai pendidikan  tinggi  yang  lebih  berkualitas  dan  memiliki  makna,  sebagai  respons  terhadap perubahan  era  revolusi  industri  4.0  dan  kebutuhan  industri  dan  bisnis  global.  Penerapan Kurikulum MBKM telah berhasil dalam meningkatkan keterampilan yang relevan dengan era  ke-21,  seperti  keterampilan  berkomunikasi,  daya  kreasi,  kemampuan  berpikir  kritis, dan kerja sama bagi mahasiswa (Jufriadi dkk., 2022). Kebijakan MBKM dinilai berhasil dalam  membentuk  setiap  mahasiswa  menjadi  individu  yang  memiliki  dasar  yang  kokoh untuk  menghadapi  tantangan-tantangan  yang  semakin  kompleks  di  masa  depan.  Dengan MBKM,  mahasiswa  diberikan  pelatihan  dalam  berbagai  keterampilan  dan  pengetahuan yang  membantu  mereka  mengoptimalkan  potensi  mereka  secara  komprehensif.  Sesuai dengan  namanya,  MBKM  memberi  mahasiswa  kebebasan  untuk  mengembangkan kemampuan  mereka  sesuai  dengan  minat  pribadi  (Salamah  dkk.,  2023). These characteristics  of  Generation  Z  students  affect  their  interest  in MBKM  activities (Suharyati  dkk.,  2021).  Berdasarkan  uraian  tersebut  terlihat  dampak  yang  begitu  positif bagi mahasiswa dalam meningkatkan kemampuannya ketika mengikuti program yang ada dalam MBKM. Diharapkan dengan penerapan MBKM dapat menghasilkan lulusan yang relevan  dengan  era  revolusi  industri  4.0  dan  dinamika  yang  terjadi  dalam  memasuki  era 5.0  dimana  lulusan  harus  dapat  menguasai  IPTEK  sesuai  kebutuhan  dan  tuntukan  dunia industri (Ananda dkk., 2022).

## CONCLUSION
Dampak  dari  kebijakan  implementasi  kurikulum  merdeka  terdapat  dua  sisi  yang dinilai  yang  pertama  dari  sisi  tata  kelola  yang  dilakukan  oleh  prodi  dimana  terdapat hambatan  yang  telah  dijelaskan  ada  16  hambatan.  Namun  dengan  seiring  waktu kerjasama  yang  baik  antara  mitra  dan stake  holder MBKM  diharapkan  mampu  untuk memberikan solusi dan alternatif agar hambatan tersebut dapat diminimalisir dengan baik oleh  Kemendikbud  selaku  penentu  kebijakan  MBKM.  Adapun  jika  dilihat  dari  sisi mahasiswa  merasa  sangat  senang  dan  sangat  antusias  untuk  mengikuti  MBKM  yang dapat  memberikan  pengalaman  baru  bagi  mahasiswa  untuk  mempersiapkan  diri menghadapi  perubahan  di  masa  depan  dengan  tuntutan  dunia  industri  dan  dunia  usaha. Program MBKM disambut baik oleh mahasiswa (Anwar, 2023) dibuktikan dengan begitu banyaknya  minat  mahasiswa  untuk  megikuti  berbagai  program  yang  ditawarkan  dalan MBKM. Kedepannya diharapkan terjadi peningkatan kuota pada masing-masing program sehingga lebih banyak lagi mahasiswa yang terlibat dalam program MBKM.

## REFERENCES
Adila,  N.  S.,  Nasution,  A.,  Purba,  W.  N.  Z.,  Sulistyowati,  S.,  &  Sukiman,  S.  (2023). Problematika implementasi kurikulum MBKM (merdeka belajar kampus merdeka) di  program  studi  PGMI  IAIN  Palagkaraya. Jurnal  Riset  Pendidikan  Dasar , 6 (1), 77–83. http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd
Alawi,  D.,  Sumpena,  A.,  Supiana,  S.,  &  Zaqiah,  Q.  Y.  (2022).  Implementasi  kurikulum merdeka belajar kampus merdeka pasca pandemi Covid-19. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (4), 5863–5873.
Ananda,  R.  R.,  Suradi,  A.,  &  Ratnasari,  D.  (2022).  Pengembangan  kurikulum  merdeka kampus  merdeka  (MBKM)  pada  perguruan  tinggi  keagamaan  Islam  (PTKI).
Islamika (Jurnal Keislaman dan Ilmu pendidikan) , 4 (3), 224–236. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika Anwar,  R.  N.  (2023).  Persepsi  mahasiswa  terhadap  program  kebijakan  merdeka  belajar kampus merdeka. Jurnal Simki Pedagogia , 6 (1), 140–148.
https://jiped.org/index.php/JSP
Baharuddin, M. R. (2021). Adaptasi kurikulum merdeka belajar kampus merdeka (Fokus: Model  MBKM  Program  Studi). Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran , 4 (1),  195– 205. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.1.2021.591
Bhakti,  Y.  B.,  Simorangkir,  M.  R.  R.,  Tjalla,  A.,  &  Sutisna,  A.  (2022).  Kendala implementasi  kebijakan  merdeka  belajar  kampus  merdeka  (MBKM)  di  perguruan tinggi. Research  and  Development  Journal  of  Education , 8 (2),  783. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.12865
Hanifah,  M.  N.,  &  Fauziyyah,  N.  (2023).  Implementasi  MBKM  pada  program  studi akuntansi di perguruan tinggi Indonesia. Mizania: Jurnal Ekonomi dan Akuntansi , 3 (1), 311–319.
Heriyadi, B., Yustisia, H., Asnur, L., & Verawardina, U. (2023). Literature review: Study of  the relevance  of  the  mining  vocational  education  curriculum  in the  preparation of  the  MBKM. Proceedings  of  the  Unima  International  Conference  on  Social Sciences and Humanities (UNICSSH 2022) , 958–967.
Hermawan,  D.,  Supriyanto,  A.,  Hakim,  D.  A.,  &  Nofanti,  A.  C.  (2022).  Persepsi mahasiswa  program  studi  informatika  Universitas  Al  Azhar  Indonesia  terhadap implementasi merdeka belajar kurikulum merdeka. Jurnal Al Azhar Indonesia Seri Ilmu Sosial , 3 (2), 82. https://doi.org/10.36722/jaiss.v3i2.1000
Jufriadi,  A.,  Huda,  C.,  Aji,  S.  D.,  Pratiwi,  H.  Y.,  &  Ayu,  H.  D.  (2022).  Analisis keterampilan  abad21  melalui  implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  kampus merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 7 (1), 39–53.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i1.2482
Laga, Y., Nona, R. V., Langga, L., & Jamu, M. E. (2021). Persepsi mahasiswa terhadap kebijakan  merdeka  belajar  kampus  merdeka  (MBKM). EDUKATIF :  JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (1), 699–706. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1951
Meke, K. D. P., Astro, R. B., & Daud, M. H. (2021). Dampak kebijakan merdeka belajar kampus  merdeka  (MBKM)  pada  perguruan  tinggi  swasta  di  Indonesia.
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (1), 675–685. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1940 Misnawati,  M.,  &  Zuraini,  Z.  (2023).  Dampak  implementasi  program  pembelajaran merdeka  belajar  kampus  merdeka  (MBKM)  di  Universitas  Almuslim. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal , 5 (5), 2702–2717.
https://doi.org/10.47476/reslaj.v5i5.3268
Oksari,  A.  A.,  Nurhayati,  L.,  Susanty,  D.,  &  Wardhani,  G.  A.  P.  K.  (2022).  Analisis implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  kampus  merdeka  (MBKM)  Program Studi  Biologi  Universitas  Nusa  Bangsa. Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran , 5 (1), 78–85. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.1.2022.1556
Puspitasari, R., & Nugroho, R. (2021). Implementasi kebijakan merdeka belajar, kampus merdeka FISIP UPN Veteran Jawa Timur. Jurnal Ilmu Administrasi Negera , 11 (2), 276–292.
Rosadi,  A.,  Suwartane,  I.  G.  A.,  Budilaksono,  S.,  Nurzaman,  F.,  Dewi,  E.  P.,  & Febriyanti,  F.  (2023).  Penerapan  model  kegiatan  pembelajaran  magang  MBKM pada program matching fund kedaireka. Jurnal Edukasi dan Multimedia , 1 (1), 44–
52. https://journals.upi-
yai.ac.id/index.php/JurnalEdukasidanMultimedia/issue/view/141
Salamah, S., Hakim, T. R., & Lahera, T. (2023). Pengaruh penerapan kebijakan merdeka belajar di perguruan tinggi. DIRASAH , 6 (1).
Suharyati,  H.,  Muslim,  M.,  Putro,  S.  S.,  Agradinata,  L.  P.,  &  Reza,  M.  (2021).
Contextualization  of  SDGs  in  socializing  MBKM  activities  to  increase  student participation  in  the  faculty  of  social  and  culture  science,  Pakuan  University. JOURNAL  OF  INDONESIAN  INDEPENDENT  LEARNING  (JiiLearn) , 1 (1),  15– 19. https://journal.unpak.ac.id/index.php/JIILearn
Suharyati, H., Rahmwati, Y., Mugiyanti, M., Setyarini, E. A., Katili, A. Y., Rachman, E., Gobel,  L.  Van,  Nggilu,  R.,  Sumartono,  E.,  Surbakti,  E.,  Suchyadi,  Y.,  Nurjanah, N., & Regita, S. M. (2023). Pengalaman Pembelajaran dalam Era MBKM (R. T. Manurung, Ed.). Ideas Publishing.
Sulaiman,  A.,  &  Salamah,  U.  (2023).  Falsafah  “merdeka  belajar  kampus  merdeka”  dan implikasinya  pada  strategi  belajar:  Critical  synthesis  review. ZAHRA:  Research And Tought Elmentary School Of Islam Journal , 4 (1), 42–57.
Syahrir, N., Firdaus, A. M., Nasir, N., Akram, A., Amal, A., & Nur, M. (2023). Evaluasi program  implementasi  MBKM-pertukaran  pelajar. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling , 5 (1), 2977–2985.
Ulu,  B.,  Fatimah,  E.,  Hayati,  N.,  Margio  Reta,  E.,  &  Rosyid,  A.  (2023).  Konsep  dan penerapan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka. Jurnal Citra Pendidikan , 3 (1), 671–675. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i1.4031
Vhalery,  R.,  Setyastanto,  A.  M., &  Leksono,  A.  W.  (2022).  Kurikulum  merdeka  belajar kampus  merdeka:  Sebuah  kajian  literatur. Research  and  Development  Journal  of Education , 8 (1), 185. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11718 .