INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 7350-7365 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kajian Pendidikan Ekonomi Informal dalam Membentuk Sikap Berwirausaha (Studi Kasus Siswa Kelas VI SDN No. 20 Tana-Tana Kabupaten Takalar)
Salma 1 ✉ , Syarifuddin 2 , Rahmawati 3
(1) SDN No 20 Tana-Tana, (2,3) Universitas Patompo
Email: nursalma377@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1).Gambaran Pendidikan ekonomi informal siswa kelas VI,  2) Sikap  berwirausaha  siswa  kelas  VI  SDN  dan  3)  Bagaimana  pendidikan  ekonomi  informal  dalam membentuk sikap berwirausaha siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar. Penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif  dengan  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  wawancara, observasi, dan dokumentasi. subjek penelitian ini sebanyak 5 informan yaitu; 2 orang siswa, 2 orang tua dan guru  sekolah SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data verifikasi data , Triangulasi dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang didapatkan yaitu 1)  Gambaran pelaksanaan pendidikan ekonomi  informal siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar adalah a). Proses pendidikan ekonomi informal (keluarga) anak dengan cara diberikan kepercayaan kepada anak untuk mengelolah kebutuhan anak sendiri secara mandiri. dan juga  mengajarkan  berhemat,  menabung,  mengatur  keuangan  sendiri  b).  Memberikan  keteladanan seperti mengajarkan selektif membeli barang- barang memberikan teladan dengan menabung dan c). Dengan  cara  orang  tua  menjelaskan  cara  berhemat,  menabung,  mengatur  keuangan  dan  selektif membeli  barang-  barang.2).  Sikap  kewirausahaan  siswa  kelas  VI  SDN  No.20  Tana-Tana  Kabupaten Takalar. seperti: a). sikap kebiasaan menabung dengan cara menyisikan uang jajan mereka b). memilki sikap berhemat murid kelas VI memilki sikap berhemat dan c) Memilki sikap selektif pembelian barang dan jasa dengan cara mengatur keuangan dalam pemenuhan kebutuhan d) Memiliki sikap nilai-nilai kewirausahaan  yang  akan  diintegrasikan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  3)  Pendidikan  ekonomi informal dalam membentuk sikap berwirausaha siswa seperti; a). Untuk kemampuan dan kemamuan berwirausaha orang tua mengajarkan dengan berdiskusi tentang peluang- peluang membuka usaha memberikan contoh- contoh orang yang sukses. mengajarkan jual beli seperti keuntungan atau laba b). Orang tua mengajarkan untuk memiliki tekad yang kuat dan kerja keras untuk berwirausaha memotivasi anak seperti memberikan support atau dukungan untuk memilki niat dan tekad untuk berwirasusaha.
Mengajarkan melakukan kegiatan berwirausaha seperti menjaga kios membantu mengepul hasil panen c). Orang tua mengajarkan tata cara berwirasausaha seperti usaha secara online mengajarkan dengan berwirausaha seperti membantu dikios setelah pulang sekolah atau kalau libur sekolah.
Kata Kunci: Pendidikan Ekonomi Informal, Sikap Berwirausaha

## Abstract
This research aims to determine 1). Description of informal economic education of class VI students, 2) Entrepreneurial attitudes of class VI students. and 3) How does informal economic education shape the entrepreneurial attitude of class VI students at SDN No. 20 Tana-Tana, Takalar Regency. This research is qualitative  research  with  data  collection  techniques  used,  namely  interviews,  observation  and documentation. The subjects of this research were 5 informants, namely; 2 students, 2 parents and a school teacher at SDN No.20 Tana-Tana, Takalar Regency. The data analysis techniques used are data reduction,  data  presentation,  data  verification,  triangulation  and  drawing  conclusions.  The  research results obtained are 1) A description of the implementation of informal economic education for class VI students at SDN No.20 Tana-Tana, Takalar Regency is a). The process of informal economic (family) education for children is by giving children the trust to manage their own needs independently. and also teaches frugality, saving, managing one's own finances b). Providing an example, such as teaching to selectively buy goods, setting an example by saving even if it is not large for urgent and sudden needs, and c). By means of parents explaining how to save, save, manage finances and be selective in buying things. 2). Entrepreneurial attitude of class VI students at SDN No.20 Tana-Tana, Takalar Regency. such as: a). the habitual attitude of saving by setting aside their pocket money b). have a frugal attitude, class VI students have a frugal attitude and c) Have a selective attitude in purchasing goods and services by  managing  finances  to  meet  their  needs,  only  buying  important  items  d)  Have  an  attitude  of entrepreneurial  values  which  will  be  integrated  through  entrepreneurship  education  3)  Informal economic  education  in  forming  students'  entrepreneurial  attitudes  such  as;  a).  Parents  teach entrepreneurial skills and abilities by discussing opportunities to open a business, providing examples of successful people. teaches buying and selling like profit or profit b). Parents teach them to have strong determination and work hard to become entrepreneurs, motivating children by providing support or encouragement to have the intention and determination to become entrepreneurs. Teach to carry out entrepreneurial activities such as looking after a stall and helping collect the harvest c). Parents teach entrepreneurship procedures, such as online businesses, teach entrepreneurship, such as helping at a kiosk after school or during school holidays.
Keywords: Informal Economic Education, Entrepreneurial Attitude

## PENDAHULUAN
Berwirausaha  dapat  ditanamkan  melalui  pendidikan  yang  lebih  dominan  ke pendidikan keluarga, karena pendidikan keluarga adalah hal yang tepat untuk menanamkan jiwa kewirausahaan pada anak yang nantinya dapat menciptakan wirausaha baru dan kreatif dimasa yang akan datang, sehingga kelak mampu mendorong pertumbuhan ekonomi.
Dalam pendidikan ekonomi keluarga yang diterapkan oleh orang tua memiliki pola tersendiri  yang  diterapkan  oleh  orang  tua.  Pola  pendidikan  alam  keluarga  memiliki perbedaan.  Seperti  pola  pendidikan  otoriter  yang  menekankan  pada  semua  keinginan orang tua dapat terpenuhi tanpa memikirkan keinginan anak, sedangkan ada juga yang menerapkan pendidikan keluarga demokratis yang menekankan pada penyamaan persepsi antara keinginan orang tua dan anak sehingga tercipta suatu keinginan yang dapat diterima oleh orang tua dan anak, dan ada yang menerapkan pendidikan keluarga campuran yang menggabunngka  pola  pendidikan  yang  otoriter  dengan  demokratis.Proses  pendidikan ekonomi di dalam lingkungan keluarga merupakan bagian dari pendidikan informal yang biasanya dilaksanakan secara tidak terprogram, sehingga keberlangsungannya bisa terjadi setiap  saat.  Pendidikan  dalam  undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional adalah termasuk jalur informal. kegiatan pendidikan informal dilakukan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Bentuk dari kegiatan ekonomi keluarga meliputi pembiasaan, keteladanan dan penjelasan pada setiap aktivitas ekonomi. Proses pendidikan ekonomi di lingkungan keluarga dititik beratkan pemahaman konsep pendidikan dalam keluarga.
Mental suatu kewirausahaan pada anak perlu adanya pendidikan pertama lingkungan keluarga. Jadi, dalam hal ini demi terwujudnya seorang wirausahawan perlu untuk di didik sejak dini, karakter perlu dibentuk sejak awal agar nantinya anak dapat mengembangkan pribadi mereka dan sudah terbiasa dalam berwirausaha. sehingga, keluarga memiliki peran sangat penting dalam tujuannya untuk menanamkan nilai-nilai kewirausahaan pada anak dengan  memperhatikan  komponen-komponen  tentang  nilai-nilai  kewirausahaan.Jiwa kewirausahaan  merupakan  suatu  bentuk  kepribadian  setiap  manusia  dalam  upaya meningkatkan kemampuan diri seseorang dengan tujuan akhir meningkatkan kesejahteraan hidup. Kondisi jiwa manusia dipengaruhi dengan perilaku pribadi (soft skills), keterampilan dan  pengetahuan  (knowledge)  serta  lingkungan  masyarakat.  Perilaku  pribadi  seseorang dipengaruhi  Oleh  beberapa  faktor,  yaitu  pendidikan  dari  keluarga,  pendidikan  dari lingkungan  sekitar  baik  secara  fisik  maupun  sosial  dan  tingkat  pendidikan  formal  yang ditempuh seseorang. Untuk menjadi wirausaha yang sukses butuh pelatihan. Pelatihan yang dilaksanakan teratur, secara tidak langsung dapat dikatakan bahwa jiwa wirausaha dapat
dilatih  di  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  dengan  mengedepankan  sifat-sifat wirausaha. Beberapa sifat wirausaha yang dapat dilatih sejak dini dalam lingkungan keluarga dan masyarakat antara Iain, tanggung jawab, berani menanggung resiko, belajar melayani dan belajar menginspirasi (Harsono, 2015).
Posisi  dan  peran  keluarga  khususnya  ibu  sebagai  pendidik  awal  yang  meletakkan pondasi  terpenting  bagi  pertumbuhan  personalitas,  serta  kematangan  berpikir  anak, akibatnya pertumbuhan kepribadian, kepercayaan diri maupun keyakinan hidup anak tidak tumbuh optimal dan stabil tanpa bekal iman dan kepribadian dari rumah yang baik, anak- anak akan mudah digoncang  Oleh  pengaruh lingkungan (Hassan, 2018). Mereka mudah terombang-ambing karena memang belum memiliki prinsip hidup yang matang sehingga pendidikan dalam keluarga khususnya ibu sangat berperan dalam menumbuhkan pribadi- pribadi  unggul  yang  sangat  diperlukan  untuk  kemajuan  suatu  masyarakat,  bangsa,  dan negara. Jiwa unggul inilah yang diperlukan dalam pengembangan jiwa kewirausahaan pada anak yang bersangkutan.
Berdasarkan hasil observasi awal di lokasi penelitian pada siswa kelas VI SDN No. 20 Tana-Tana Kabupaten Takalar menunjukkan bahwa: 1). kondisi ekonomi keluarga orang tua pada  umumnya  memiliki  mata  pencaharian  petani  dan  pedagang,  sehingga  pendidikan ekonomi keluarga juga turut mempengaruhi karakter anaknya, meskipun kurang maksimal yang dialami oleh siswa kelas VI yang ditunjukkan melalui perilakunya di lingkungan sekolah, 2). sikap berwirausaha siswa kelas VI masih perlu ditingkatkan lagi melalui kegiatan yang telah  diprogramkan  oleh  guru  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  keluarga  sebagai kompetensi dasar anak dalam mengembangkan jiwa kewirausahaannya,             3). kurang optimal  partisipasi  orang  tua  siswa  dalam  keikutsertaannya  menunjang  sekaligus mensupport anaknya dalam kegiatan kewirausahaan di lingkungan sekolah, sehingga masih perlu dikembangkan strategi dan model pendidikan ekonomi keluarga bagi orang tua siswa tersebut,  dan  4).  masih  kurangnya  sarana  prasarana  yang  mendukung  proses  pelibatan orang tua dalam mengembangkan potensi dan sumber belajar pendidikan ekonomi melalui lingkungan rumah tangga bagi anaknya.
Berdasarkan masalah yang telah dikemukakan tersebut, maka tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini, adalah (1) Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan ekonomi  informal  siswa  kelas  VI  SDN  No.20  Tana-Tana  Kabupaten  Takalar;  (2)  Untuk mendiskripsikan  sikap  kewirausahaan  siswa  kelas  VI  SDN  No.20  TanaTana  Kabupaten Takalar;  (3)  Untuk  menganalisis  secara  mendalam  pendidikan  ekonomi  informal  dalam membentuk sikap berwirausaha siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar.

## METODE PENELITIAN
Metode kualitatif adalah suatu prosedur penelitian yang menghasilkan deskripsi dari orang-  orang,  berupa  kata-kata,  baik  lisan  maupun  tulisan.  Sugiyono  (2019)  "Metode penelitian  kualitatif  ini  disebut  juga  metode  penelitian  naturalistic,  karena  penelitian dilakukan pada kondisi yang alamiah." Subyek penelitian adalah Informan penelitian yang dapat  memberikan  informasi  mengenai  fenomena/permasalahan  yang  diangkat  dalam penelitian. Informan dalam penelitian ini sebanyak 2 siswa  2 Orang tua dan guru SDN No. 20 Tana-Tana Kabupaten Takalar merupakan  informan  pendukung. Penentuan informan penelitian  menggunakan  metode  purposive  sampling  yang  ditargetkan  dengan menetapkan beberapa kriteria tertentu..
Tabel 1. Data Informan Penelitian INFORMAN NAMA STATUS Ket. Informan 1 Muflihaikal (MFH) Murid Kelas VI Informan 2 Salwa Saqilah (SSQ) Murid Kelas VI Informan 3 Muh. Amin (MA) Orang Tua Murid Informan 4 Syahril (SYR) Orang Tua Murid Informan 5 Fatmawati, S.Pd (FMT) Guru
Untuk  memperoleh  informasi  yang  berkaitan  dengan  masalah  penelitian,  peneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data yang dianggap tepat atau sesuai selama penelitian yaitu Obsevasi, wawancara dan dokumentasi.
Proses  pendidikan  ekonomi  seperti  halnya  pendidikan  anak  aspek  biasanya  tidak terprogram dan tidak terjadwal, sehingga keberlangsungannya bisa terjadi setiap saat atau mungkin  bersifat  insidental.  Proses  pendidikan  ekonomi  di  lingkungan  keluarga  di  titik beratkan pada pemahaman konsep pendidikan keluarga.

## Kerangka Konseptual Penelitian
Lembaga pendidikan formal diharapkan dapat menerapkan kurikulum kewirausahaan dalam  kegiatan  pembelajaran.  Agar  bisa  mencetak  lulusan  yang  berlandasan  sikap wirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan  mampu  menghasilkan  hasil  yang  positif  sebagai profesi  wirausaha.  Kondisi  tersebut  dapat  diimplementasikan  secara  massif  dan berkelanjutan pada jenjang pendidikan sekolah dasar di SDN No. 20 Tana-Tana Kabupaten Takalar.  Pendidikan  kewirausahaan  juga  dapat  dibangun  melalui  pendidikan  informal (keluarga).
Anak yang tidak diajari kebiasaan dan sikap yang sehat mengenai uang maka mereka akan ketergantungan dan tidak bertanggung jawab secara finansial
Proses pendidikan ekonomi informal keluarga,
indikatornya:
1) Pembiasaan untuk rajin menabung,
2) Pembiasaan untuk mengatur uang dalam pemenuhan kebutuhan,
3) Pembiasaan untuk selektif dalam pembelian barang
4) Pembiasaan untuk menjadi konsumen yang cerdas,
Indikator pendidikan formal:
1) Keberfungsian keluarga
2) Sikap orang tua
3) Bimbingan dan dorongan orang tua
Menumbuhkan sikap berwirausaha siswa kelas VI SDN No.20 Tana-tana Kabupaten Takalar, indikatornya: 1) Kreatif,2).Rasa Ingin Tahu 3). Bertanggung Jawab, 4). Disiplin, 4). Jujur
Gambar l. Kerangka konseptual penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Wawancara  menjawab  rumusan  masalah  Bagaimana  gambaran  pelaksanaan pendidikan ekonomi informal siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar
a. Pertanyaan wawancara ;  Apakah anda diajarkan untuk pembiasaan dalam ekonomi seperti  berhemat,  menabung,  mengatur  keuangan  dan  selektif  membeli  barang- barang adapun jawaban informan adalah : Dari Pernyataan MFH, SSQ, MA dan SYR diatas  memberikan  gambaran  kepada  peneliti  bahwa  proses  pendidikan  ekonomi informal (keluarga) Oleh orang tua kepada anaknya dengan memberikan kepercayaan mengelolah  kebutuhan  anak  sendiri  secara  mandiri.  dan  mengajarkan  berhemat, menabung, mengatur keuangan dan selektif membeli barang- barang
b. Apakah anda diberikan contoh oleh orang tua pendidikan ekonomi adapun jawaban murid  adalah;:  Dari  jawaban  informan  MFH,  SSQ,  MA  dan  SYR  diatas  memberikan
keteladanan  seperti  mengajarkan  selektif  membeli  barang-  barang  yang  penting- penting  saja.seperti  membeli  .kebutuhan  pokok  atau  memberikan  teladan  dengan menabung walaupun tidak besar untuk kebutuhan yang mendesak dan tiba-tiba.
c. Pertanyaan wawancara ;  Apakah anda diajarkan untuk pembiasaan dalam ekonomi seperti dijelaskan cara berhemat, cara menabung, cara mengatur keuangan dan cara selektif membeli barang- barang.: Dari Pernyataan informan MFH, SSQ, MA dan SYR diatas  tentang  Apakah  anda  di  jelaskan  Oleh  orang  tua  cara  berhemat,  cara menabung,  cara  mengatur  keuangan  dan  cara  selektif  membeli  barang-  barang jawabanya adalah saya sampaikan kepada anak- anak bahwa ibu hanya guru jadi harus berhemat,  menabung,  mengatur  keuangan  dan  selektif  membeli  barang-  barang karena kita ini bukan orang kaya tidak boleh melihat orang Iain dan ikut- ikut dengan cara  hidupnya  orang  kaya  karena  saya  takut  anak  saya  ibu  terpengaruh  dengan temantemnnya.harus  rajin  menabung  dan  berhemat  jangan  sampai  ada  keperluan yang tiba- tiba dan sangat mendesak
Hasil  Wawancara  menjawab  rumusan  masalah  Bagaimana  gambaran  umum  sikap kewirausahaan siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar
a. Pertanyaan : Apakah anda memiliki sikap kebiasan untuk menabung?. Dari jawaban informan MFH, SSQ, dan FMT bahwa MFH dan SSQ memilki kebiasaan menabung dengan cara mensyisikan uang jajan mereka
b. Pertanyaan  :  Apakah  anda  memiliki  sikap  untuk  berhemat?.Dari  jawaban  informan MFH, SSQ, dan FMT sikap mengatur uang dalam pemenuhan kebutuhan dan selektif pembelian barang dan jasa dengan cara hanya biasa beli yang penting- penting saja misalnya ketika membeli sesuatu berpikir apakah itu penting, apakah itu kebutuhan dan apakah itu mendesak sehingga saya selektif pembelian barang- barang apa saja
Hasil Wawancara menjawab  rumusan masalah Bagaimana pendidikan ekonomi informal dalam  membentuk  sikap  berwirausaha  siswa  kelas  VI  SDN  No.20  Tana-Tana  Kabupaten Takalar?
a. Pertanyaan  :  Apakah  anda  dijarkan  di  keluarga  untuk  memilki  kemampuan  dan kemamuan berwirausaha ?. : Dari jawaban informan MFH, SSQ, MA dan SYR tentang kemampuan dan kemamuan berwirausaha orang tua mengajarkan dengan berdiskusi tentang peluang- peluang membuka usaha termasuk membuka usaha secara online memberikan contoh- contoh orang yang sukses. Saya dijarkan bagaimana membuka usaha atau berwirausa, saya dijarkan tentang keuntungan atau laba atau jual beli.
b. Pertanyaan  ; Apakah anda di ajarkan oleh orang tua untuk memiliki tekad yang kuat
dan kerja keras untuk berwirausaha?. : Dari jawaban informan MFH, SSQ, MA dan SYR tentang  di  ajarkan  oleh  orang tua untuk memiliki tekad yang  kuat  dan  kerja keras untuk berwirausaha seperti memotivasi anak walaupun baru pada sebatas rencana- rencana  tetapi  setidaknya  saya  sudah  memberikan  support  atau  dukungan  untuk memilki  niat  dan  tekad  untuk  berwirasausaha  karena  melihat  saya  kasih  contoh- contoh orang sukses dengan berwirausaha. Kegiatan berwirausaha seperti menjaga kios  membantu  mengepul  hasil  panen  atau  menjadi  tukang  catat-catat,  mencatat kalau sudah ditimbang. juga bantu orang angkat beras kasih naik di mobil dan selesai itu dapatki gaji atau honor
Dari wawancara yang dilakukan oleh peneliti, diketahui bahwa setiap keluarga di Siswa Kelas  VI  SDN  No.20  Tana-Tana  Kabupaten  Takalar  memiliki  caranya  sendiri  dalam menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan  kepada  anaknya.  Tidak  semua  nilai-nilai kewirausahaan  bisa  sekaligus  ditanamkan  kepada  anak  seperti  nilai  kejujuran, kepemimpinan,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  inovatif,  mandiri,  tanggung  jawab, motivasi, rasa ingin tahu, orientasi pada tindakan, berani menanggung resiko, ulet, kerjasama,  komitmen,  realistis,  ataupun  komunikatif,  melainkan  nilai-nilai  tersebut ditanamkan selangkah demi selangkah.
c. Pertanyaan  Apakah  anda  di  ajarkan  oleh  orang  tua  membuat  kesempatan  dan peluang.untuk berwirausaha?. : Dari jawaban informan MFH, SSQ, MA dan SYR diatas tentang  cara  mengajarkan  anak  oleh  orang  tua  membuat  kesempatan  dan peluang.untuk berwirausaha adalah dengan diajarkan tata cara berwirasausaha seperti usaha  secara  online  saya  mengsupport  kalau  anak  saya  mau  buka  usaha  dengan banyaknya  orang  sukses  dengan  berwirausaha  juga  mengajarkan  dengan  bantu- bantu dikios kalau sudah pulang sekolah atau kalau libur sekolah.
Dari  hasil  wawancara-wawancara  tersebut,  peneliti  menarik  kesimpulan  bahwa sebenarnya penerapan nilai-nilai kewirausahaan dalam beberapa keluarga pada siswa Kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar sudah terlaksanakan, namun tidak semua  nilai-nilai  kewirausahaan  tersebut  dapat  ditanamkan  langsung  melalui keluarga. Dari hasil wawancara diketahui bahwa nilai-nilai kewirausahaan yang paling lazim  ditanamkan  orang  tua  kepada  anaknya  adalah  nilai  kejujuran,  disiplin, bertanggung jawab, ulet, mandiri, dan komunikatif.

## Pembahasan
Pendidikan Ekonomi Informal Siswa Kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar Gambaran pelaksanaan pendidikan ekonomi informal siswa kelas VI SDN No.20 Tana- Tana Kabupaten Takalar adalah  a). Proses pendidikan ekonomi  informal (keluarga) anak dengan cara diberikan kepercayaan kepada anak untuk mengelolah kebutuhan anak sendiri secara mandiri. dan juga mengajarkan berhemat, menabung, mengatur keuangan sendiri b).  Memberikan  keteladanan  seperti  mengajarkan  selektif  membeli  barang-  barang memberikan  teladan  dengan  menabung  walaupun  tidak  besar  untuk  kebutuhan  yang mendesak  dan  tibatiba,  dan  c).  Dengan  cara  orang  tua  menjelaskan  cara  berhemat, menabung, mengatur keuangan dan selektif membeli barang- barang.
Peran  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya  untuk  berperilaku  menabung  bukanlah suatu hal yang mudah, dimana tugas orang tua tidak hanya sebatas membesarkan anak yang  sehat  secara  fisik  dan  emosional  saja  tetapi  mereka  juga  berkewajiban  untuk memberikan keterampilan pada anak agar siap untuk menghadapi kehidupan saat dewasa nantinya terutama dalam hal mengelola keuangan pribadinya oleh karena itu penting bagi orang tua untuk mengajarkan anak berperilaku menabung. Menurut Ampa, A.T et al (2023) Anak yang tumbuh di era sekarang ini harus dipersiapkan lebih dini agar anak cerdas secara finansial,  dengan  memberikan  contoh  dan  kebiasaan  yang  baik  kepada  anak  mengenai pentingnya  berperilaku  menabung,  mampu  menjadikan  anak  bijak  dalam  mengambil sebuah  keputusan  keuangan.  Seperti  halnya  siswa  pada  kelas  VI  SDN  No.2  Tana-Tana memiliki  kebiasaan  menabung,  serta  membiasakan  untuk  mengatu  keuangan  dalam pemenuhan kebutuhan sekolahnya sendiri.
Perilaku menabung dapat terwujud apabila ada suatu kemauan dan dorongan dari dalam  diri  seseorang,  dimana  dengan  adanya  hal  tersebut  mampu  menjadikan  anak berperilaku  ekonomi  yang  baik.  Untuk  menumbuhkan  kebiasaan  anak  berperilaku menabung usaha yang dapat dilakukan oleh orang tua antara Iain yaitu : Pertama, dengan membelikannya  celengan  dan  menasehati  agar  bersikap  hemat,  bersikap  hemat  berarti tidak boros. Pengeluaran disesuaikan dengan kebutuhan dan memenuhi kebutuhan dalam jumlah  besar  dikemudian  hari  (Pino  et  al.,  2020).  Dimana  sikap  hemat  inilah  yang  akan menjadikan anak lebih bijak dalam mengatur keuangannya.Kedua, dengan menceritakan kisah-kisah orang yang sukses karena menabung kepada anak, agar anak termotivasi untuk menabung  dan  selalu  memberikan  pengertian  mengenai  manfaat  dan  kegunaan berperilaku menabung agar hal ini bisa menjadikan sebuah kebiasaan bagi anak yang mana kebiasaan ini akan dibawa sampai anak dewasa, memberikannya reward apabila tabungan yang dimiliki sudah mencapai target serta membuatkan kartu rekening untuk anak Ketiga,
dengan mengawasi pengeluaran yang dilakukan anak agar terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan, karena orang tua berharap tabungan yang dimiliki anak bisa digunakan untuk jangka panjang. Mengawasi  pengaluaran anak sangat berpengaruh terhadap kehidupan anak kelak, mengingat bahwa anak senantiasa berada dibawah perhatian dan pengawasan orang tua yang mana setiap gerak-gerik, ucapan dan perilaku anak serta baik buruknya kehidupan  anak  tergantung  orang  tua  karena  orang  tua  adalah  pihak  yang  memiliki pengaruh kuat dalam membentuk perilaku anak-anak (Gottfried et al. , 2017). Waktu yang tepat untuk memberikan pemahaman pada anak mengenai manfaat menabung yaitu saat anak  mulai  diberi  uang  saku  oleh  orang  tuanya.  Dengan  mengenalkan  manfaat  dari menabung kepada anak sejak anak menerima uang saku akan memberikan dampak positif apabila dilakukan secara konsisten yang mana dampak tersebut akan dirasakan saat anak sudah dewasa. Seperti halnya siswa pada kelas VI SDN No.2 Tana-Tana menabung dengan memberikan uang saku seminggu sekali dan dengan menyisihkan sebagian uangnya untuk ditabung.  Sejalan  dengan  pendapat  menurut  Rapih,  (2016)  dalam  penelitiannya menunjukkan  bahwa  manfaat  lain  yang  dapat  dirasakan  oleh  anak  dengan  menyisihkan uang saku yaitu anak akan terbiasa tidak menghabiskan seluruh uang yang mereka miliki, dapat malatih kesabaran anak, dan mengenal kegiatan investasi sejak dini. Muharrom et al., (2019) menambahkan bahwa manfaat menabung yang bisa dirasakan oleh anak yang telah terbiasa menyisihkan uang sakunya yaitu anak dapat berpikir dan bertindak menjadi lebih bijaksana  dalam  memilah  kebutuhannya  dengan  bimbingan  orang  tua  dan  dengan menabung  bisa  menjadi  pribadi  yang  lebih  hemat  sena  mampu  mengelola  keuangan pribadi. Selain itü manfaat mengajarkan menabung sejak dini yaitu anak terbiasa belajar mengalola  uang  pribadi,  memiliki  perencanaan  keuangan,  menghargai  uang,  belajar disiplin, dan membuat kebanggaan.
Sikap Berwirausaha Siswa Kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar.
Sikap kewirausahaan siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar. seperti: a). sikap kebiasaan menabung dengan cara menyisikan uang jajan mereka b). memilki sikap berhemat murid kelas VI memilki sikap berhemat dan c) Memilki sikap selektif pembelian barang  dan  jasa  dengan  cara  mengatur  keuangan  dalam  pemenuhan  kebutuhan  hanya membeli barang yang penting- penting saja d) Memiliki sikap nilai-nilai kewirausahaan yang akan diintegrasikan melalui pendidikan kewirausahaan seperti: . Jujur , Disiplin, Kerja keras Perilaku  Kreatif,  Berpikir  Inovatif,  Mandiri,  Tanggung  Jawab,  Kerja  Sama,  Kepemimpinan, Pantang  Menyerah,  Berani  mengambil  resiko,  Realistis  Kemampuan  menggunakan
fakta/realita, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Motivasi kuat untuk sukses dan Berorientasi pada tindakan Mengambil inisiatif
Integrasi  pendidikan  kewirausahaan  dalam  proses  pembelajaran,  adalah  proses penginternalisasian  nilai-nilai  kewirausahaan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Melalui integrasi ini, diharapkan peserta didik akan memperoleh kesadaran betapa pentingnya nilai- nilai  kewirausahaan,  terbentuknya  karakter  wirausaha  dan  pembiasaan  nilai-nilai kewirausahaan  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Misalnya,  Pengembangan  diri  merupakan kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran, sebagai bagian integrasi dari kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri juga merupakan upaya pembentukan karakter wirausaha dan kepribadian pesera didik, yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstrakulikuler.Beberapa nilai-nilai kewirausahaan beserta deskripsinya yang akan  diintegrasikan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  adalah  sebagai  berikut:  a).  Jujur Perilaku b). Disiplin Tindakan c). Kerja Keras d). Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil berbeda.  e). Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung  pada  orang  lain.  f).  Tanggung  Jawab  Sikap  dan  perilaku  g).  Kerja  Sama    h). Kepemimpinan i). Pantang Menyerah j). Berani Menanggung Resiko k). Komitmen l). Realistis ,  m).  Rasa  Ingin  Tahu  n).  Komunikatif  ,  m).  Motivasi  Kuat  n).  Berorientasi  pada Tindakan.Mengajarkan kewirausahaan sejak dini kepada anak membuat anak memiliki sikap dan jiwa seorang wirausahawan yang tangguh, memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi dan menunjukan sikap kemandirian dalam kehidupan (Fithriyani, 2016).
Pada dasarnya Pendidikan kewirausahaan bukan hanya untuk mengajarkan kepada anak  tentang  cara  berwirausaha,  tetapi  lebih  memfokuskan  kepada  pelatihan  agar  anak mempunyai  karakter  serta  mental  yang  kuat  (Safariya  et  al.,  2022).  Salah  satu  contoh penerapan dari belajar berwirausaha di lingkungan Siswa Kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar diantaranya dengan diadakannya kegiatan market day di sekolah, agar memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  lebih  memahami  konsep  dari kewirausahaan. Kegiatan market day  merupakan salah  satu kegiatan yang sangat  bagus dikenalkan kepada anak usia dini (Lasmini & Windarsih, 2020). Program kegiatan market day diharapkan dapat menumbuhkan jiwa kewirausahaannya antara lain jiwa gigih, kerja keras dan pantang menyerah (Wiresti, 2021).
Kegiatan pembelajaran market day yang dilaksanakan Siswa Kelas VI SDN No.20 Tana- Tana  Kabupaten  Takalar  adalah  pembelajaran  konsep-konsep  kewirausahaan  yang terintegrasi  pada  setiap  mata  pelajaran  yang  sampaikan  oleh  guru,  namun  di  dalam program  pelaksanaannya  tidak  terdapat  pengkhususan  pembelajaran  tema-tema
kewirausahaan  tertentu.  Pembelajaran  konsep-konsep  kewirausahaan  diintegrasikan dengan  mata  pelajaran  umum  seperti  Matematika,  IPA,  IPS,  Bahasa  Indonesia,  Agama melalui pembelajaran tematik berdasarkan karakteristik suatu tema pembelajaran tertentu. Pengintegrasian  konsep-konsep  kewirausahaan  yang  diterapkan  guru  di  kelas  dengan menyesuaikan  sifat  atau  karakteristik  muatan  mata  pelajaran  yang  harus  dicapai  siswa. Sebagai contoh pada mata pelajaran Agama guru mengajarkan tentang bertutur kata yang baik, mengucapkan salam pada saat menawarkan barang kepada calon pembeli, bersikap jujur sebelum dan setelah berjualan kepada guru tentang jumlah uang yang di dapatkan siswa.
Pendidikan Ekonomi Informal Dalam Membentuk Sikap Berwirausaha SiswaKelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar.
Bagaimana pendidikan ekonomi informal dalam membentuk sikap berwirausaha siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar adalah a). Kemampuan dan kemamuan berwirausaha  orang  tua  mengajarkan  dengan  berdiskusi  tentang  peluang-  peluang membuka usaha memberikan contoh- contoh orang yang sukses. dijarkan tentang jual beli seperti keuntungan atau laba; b).  Orang tua mengajarkan untuk memiliki tekad yang kuat dan  kerja  keras  untuk  berwirausaha  memotivasi  anak  seperti  memberikan  support  atau dukungan  untuk  memilki  niat  dan  tekad  untuk  berwirasusaha.  Mengajarkan  melakukan kegiatan berwirausaha seperti menjaga kios membantu mengepul hasil panen c). Orang tua mengajarkan  tata cara  berwirasausaha seperti usaha  secara online  mengajarkan dengan berwirausaha seperti membantu dikios setelah pulang sekolah atau kalau libur sekolah.
Pendidikan  ekonomi  merupakan  lanjutan  dari  penanaman  pengetahuan  tentang pengetahuan  tentang  ekonomi  yang  menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan.  Menurut Nurshanty, A. L. , & Subroto, W. T. (2023) mental suatu kewirausahaan  pada anak perlu adanya  pendidikan  pertama  lingkungan  keluarga.  Jadi,  dalam  hal  ini  demi  terwujudnya seorang wirausahawan perlu untuk di didik sejak dini, karakter perlu dibentuk sejak awal agar  nantinya  anak  dapat  mengembangkan  pribadi  mereka  dan  sudah  terbiasa  dalam berwirausaha. sehingga, keluarga memiliki peran sangat  penting dalam tujuannya untuk menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan  pada  anak  dengan  memperhatikan  komponen- komponen  tentang  nilai-nilai  kewirausahaan  Berwirausaha  dapat  ditanamkan  melalui Pendidikan yang lebih dominan ke Pendidikan keluarga, karena Pendidikan keluarga adalah hal  yang  tepat  untuk  menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  anak  yang  nantinya  dapat menciptakan wirausaha baru dan kreatif  dimasa yang akan datang sehingga kelak anak mampu bersikap sehat mengenai keuangan dan bertanggung jawab secara finansial. Oleh
karena itu, berdasarkan uraian pada hasil penelitian, peneliti menyimpukan bahwa Siswa Kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar dimana nilai-nilai kewirausahaan sudah ditanam pada anak melalui pendidikan ekonomi informal dengan mengikutkan langsung pada kegiatan-kegiatan berwirausaha orang tuanya.
Dalam  hal  ini  penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  pada  anak  sangat  diperlukan dalam  lingkungan  keluarga  karena  lingkungan  keluarga  lah  yang  menentukan  baik buruknya  karakter  anak-anaknya  dari  pendidikan  orang  tua.  Seorang  ayah  atau  kepala keluarga memiliki wewenang tinggi terutama dalam konteks untuk keluarga pengusaha, kepala  keluarga  atau  ayah  sebagai  pengelola  usaha  hendaknya  mewariskan  ilmu-ilmu entrepenuernya  kepada  anak-anaknya  supaya  dapat  menjadi  pengusaha  di  generasi berikutnya sebagai penerus roh pengusahanya. Komunikasi dalam kehidupan keluarga yang melalui interaksi antar anggota keluarga berlangsung secara terus menerus . proses interaksi antara orang tua dan anak dengan proses pola pendidikan ekonomi dalam keluarga yang di berikan orang tua akan berpengaruh dalam pembentukan karakter anak dan tumbuh kembang anak (Supriani, Y., & Arifudin, O. 2023) Nilai-nilai pendidikan ekonomi keluarga dapat  juga  diterapkan  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  nilai  hemat  untuk  mengelola  uang,  (2) menerapkan nilai kejujuran ke anak dalam melakukan kegiatan sehari-hari dalam keluarga saat meminta uang untuk keperluan kebutuhan sekolah;(3) mendidik nilai kekeluargaan ke anak dalam bahu-membahu, tolong- menolong baik berupa materi maupun non- materi;(4) menerapkan nilai kemandirian ke anak dalam menginginkan sesuatu, seorang anak tidak boleh  menganggantungkan  hidupnya  kepada  orang  tua  atau  kepada  orang  lain  tetapi bagaimana usaha anak dalam keinginan untuk membeli sesuatu dengan menyisihkan uang saku  pemberian  orang  tua  hasil  dari  dia  kerja  untuk  ditabung;(5)  nilai  tanggung  jawab, dengan adanya nilai tanggung jawab yang ditanamkan pada diri seorang anak, seorang anak pasti langsung melakukan apa yang menjadi tanggung jawabnya;(6) nilai kerjasama dan ketekunan diterapkan dengan melibatkan anak dalam melakukan pekerjaan yang telah didirikan oleh orang tua.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Gambaran pelaksanaan pendidikan ekonomi informal siswa kelas VI SDN No.20 Tana- Tana  Kabupaten  Takalar  adalah  sudah  terlaksana  dengan  baik  Proses  pendidikan ekonomi  informal  (keluarga)  seperti    a).  Anak  diberikan  kepercayaan  untuk mengelolah kebutuhan anak sendiri secara mandiri. dan juga mengajarkan berhemat, menabung,  mengatur  keuangan  sendiri  b).  Memberikan  keteladanan  seperti
mengajarkan  selektif  membeli  barang-  barang  memberikan  teladan  dengan menabung walaupun tidak besar untuk kebutuhan yang mendesak dan tibatiba, dan c).  Dengan  cara  orang  tua  menjelaskan  cara  berhemat,  menabung,  mengatur keuangan dan selektif membeli barang- barang
2. Gambaran  umum  sikap  kewirausahaan  siswa  kelas  VI  SDN  No.20  Tana-Tana Kabupaten  Takalar.  adalah  bahwa  siswa  sudah  memiliki  sikap  dan  kemampuan berwirausaha seperti digambarkan sikap siswa : a). Siswa meiliki sikap dan kebiasaan menabung dengan cara menyisikan uang jajan mereka b). Siswa sudah memilki sikap berhemat karena secara  umum murid kelas VI dari keluarga kelas menengah dan rendah bahkan ada prasejahtera.sehingga berhemat sudah menjadi kebiasaan. dan c)  Siswa  sudah  memilki  sikap  selektif  pembelian  barang  dan  jasa  dengan  cara mengatur uang dalam pemenuhan kebutuhan hanya membeli barang yang penting- penting saja dengan pertimbangan apakah barang itu penting, apakah barang itu kebutuhan  dan  apakah  barang  itu  mendesak.  d)  Memiliki  sikap  nilai-nilai kewirausahaan  beserta  deskripsinya  yang  akan  diintegrasikan  melalui  pendidikan kewirausahaan adalah sebagai berikut: . Jujur , Disiplin Tindakan, Kerja Keras Perilaku, Kreatif  Berpikir,  Inovatif  Kemampuan,  Mandiri,  Tanggung  Jawab,  Kerja  Sama, Kepemimpinan,  Pantang  Menyerah,  Berani  mengambil  resiko,  Komitmen Kesepakatan,  Realistis  Kemampuan  menggunakan  fakta/realita,  Rasa  Ingin  Tahu, Komunikatif Tindakan, Motivasi Kuat Untuk Sukses dan Berorientasi pada Tindakan Mengambil inisiatif
3. Bagaimana  pendidikan  ekonomi  informal  dalam  membentuk  sikap  berwirausaha siswa kelas VI SDN No.20 Tana-Tana Kabupaten Takalar adalah a). Kemampuan dan kemamuan  berwirausaha  orang  tua  mengajarkan  dengan  berdiskusi  tentang peluang- peluang membuka usaha memberikan contoh- contoh orang yang sukses. dijarkan tentang jual beli seperti keuntungan atau laba b).  Orang tua mengajarkan untuk memiliki tekad yang kuat dan kerja keras untuk berwirausaha memotivasi anak seperti  memberikan  support  atau  dukungan  untuk  memilki  niat  dan  tekad  untuk berwirasusaha. Mengajarkan melakukan kegiatan berwirausaha seperti menjaga kios membantu  mengepul  hasil  panen  c).  Orang  tua  mengajarkan  tata  cara berwirasausaha  seperti  usaha  secara  online  mengajarkan  dengan  berwirausaha seperti membantu dikios setelah pulang sekolah atau kalau libur sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ampa, A. T., Salam, S., Lipu, A. T., & Sulolipu, A. A. (2023). Makna Pendidikan Ekonomi Informal Dalam Perilaku Ekonomi Anak Dibingkai NilaiNilai Budaya Bugis. Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 133138.
Dian.  Ardiansyah,  (2017.  Analisis  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Kepribadian Wirausaha, Dan Lingkungan Keluargaterhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Program  Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Angkatan  2013-2014  Universitas Muhammadiyah Gresik. Universitas Muhammadiyah Gresik
Fithriyani,  R.  (2016).  Peningkatan  Kewirausahaan  melalui  Pembelajaran  dengan Menggunakan Media Budidaya pada Anak Usia Dini. Peningkatan Kewirausahaan Melalui Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Budidaya Pada Anak Usia Dini, 2(22), 125 – 135. https ://doi .org/10.31004/obsesi.v2i2.39
Gottfried, M., Owens, A., Williams, D., Kim, H. Y., & Musto, M. (2017). education policy analysis archives Friends and Family : A Literature Review on How High School Social Groups Influence Advanced Math and. Education Policy Analysis Archives, 25(62), 1 – 26
Harsono,  H.,  &  Budiyanto,  S.  M.  (2015).  Membidik  Mahasiswa  Sebagai  Calon Wirausahawan. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 25(2), 34-45.
Hasan,  M.  (2018).  Pendidikan  Ekonomi  Informal:  Bagaimana  Pendidikan  Ekonomi Membentuk Pengetahuan Pada Bisnis  Keluarga?.  Jurnal Ekonomi dan Pendidikan (JEKPEND), 1(2), 30-37.
Kahar, As Pino Be. (2020). Pembiasaan Menabung di Sekolah dalam Upaya Membentuk Kepribadian Anak. J-PGMI: Jurnal Pendidikan Guru MI, 3(2), 15-29.
Lasmini,  L.,  &  Windarsih,  C.  A.  (2020). Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Dalam Kecerdasan Intrapersonal Melalui Kegiatan Market Day. Jurnal:Ceria (Cerdas Energik
Responsif Inovatif Adaptif), 3(5), 432-438. doi:
http://dx.doi.org/10.22460/ceria.v3i5.p%25p
Nurshanty, A L., & Subroto, W. T. (2023). Analisis Pengetahuan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Journal of Management and Bussines (JOMB), 5(2), 1634-1645.
Muhammad  Hasan  2019  Pola  Pendidikan  Ekonomi  Informal  Rumah  Tangga  Keluarga Petani Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Makassar.
Muharrom, G. M., Mukaromah, G. N., Dian, H. A., Ulfiah, N. S., Fanhas, E., & Khomaeny, F. (2019).  Menanamkan  Sikap  Bersahaja  pada  Anak  Usia  Dini  dengan  Pembiasaan Menabung. Jurnal Pendidikan: Early Childhood, 3(1), 1 – 11.
Rapih,  S.  (2016).  Pendidikan  Literasi  Keuangan  Pada  Anak:Mengapa  dan  Bagaimana?
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 14 – 28
Safariya, N., Latiana, L., & Suminar, T. (2022). Pengaruh Kompetensi Kewirausahaan dan Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Taman  Kanak-Kanak(TK)  Terhadap  Mutu.  Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6850 – 6862. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3455
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R dan B. Bandung : Alfabeta
Suryana. 2006. Kewirausahaan Pedoman Praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses Edisi Tiga. Jakarta: Salemba Empat.
Supriani, Y., & Arifudin, O. (2023). Partisipasi Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Plamboyan Edu, 1(1), 95-105.
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
Wiresti, R. D. (2021). Capaian Perkembangan Anak Usia Dini dalam Program Market Day (Usia 5-6 Tahun). Penerbit NEM.