## Vol 3 No 3 Tahun 2022

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD Kombinasi  Metode  Drill  terhadap  Hasil  Belajar  Servis
Bola Voli
Ni Luh Putu Indrawathi 1 , I Wayan Citrawan 2 , I Gusti Putu Ngurah Adi Santika 3 
Program Studi Penjaskesrek, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Email: ngurahadisantika@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Servis bola voli; STAD
Keywords : STAD; volleyball serve Abstrak _________________________________________________________ Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  teknik  dasar  servis  atas dan bawah permainan bola voli melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD  kombinasi  metode  drill.  Sampel  28  orang  dengan  menggunakan metode purposive  sampling .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembelajaran  servis  bola  voli  dengan  model  pembelajaran  STAD kombinasi Metode Drill mendapatkan hasil ketuntasan siswa sebesar 100%. Dimana  pada  siklus  1  hanya  mendapatkan  hasil  ketuntasan  60,71%  (17 siswa  yang  tuntas  dari  28  siswa).  Pada  siklus  dua  28  siswa  kelas  VIII  G mendapatkan nilai rata-rata di atas KKM yaitu 84 dan dinyatakan tuntas. Hasil  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  kombinasi  metode  Drill  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan servis bola voli pada siswa SMPN 2 Abiansemal.

## Abstract
_________________________________________________________
The purpose of this study was to improve the basic technique of serving up and down in volleyball through a cooperative learning model of the STAD type combined with the  drill  method.  A  sample  of  28  people  using  purposive  sampling  method.  The results  showed  that  learning  to  serve  volleyball  with  the  STAD  learning  model combined  with  the  Drill  Method  resulted  in  100%  student completeness.  Where  in cycle  1 only got  60.71%  completeness  results  (17 students who  completed  out of  28 students). In the second cycle, 28 students in class VIII G got an average score above the  KKM,  namely  84  and  were  declared  complete.  The  results  show  that  the application of  the  STAD  type  cooperative  learning model  in  combination with  the Drill method is effective in improving volleyball service skills in SMPN 2 Abiansemal students.
© 2022 Author
 Alamat korespondensi: Universitas PGRI Mahadewa Indonesia E-mail: ngurahadisantika@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  menuntut  aktif, kreatif,  inovatif,  dan  kompetitif  pada  guru dan siswa (Asmajaya, 2017; Fallo & Hendir, 2016). Namun fakta yang terjadi adalah guru melakukan ceramah dan tanya jawab ( teacher center ) (Nurhidayat, 2022) dan sumber belajar yang  digunakan  hanya  menggunakan  buku penunjang  (Eskawati,  2012)  sehingga  siswa
cenderung  kurang  aktif.  Hasil  observasi diperoleh  bahwa  dari  31  siswa  secara keseluruhan,  hanya  3  siswa  yang  telah memenuhi  KKM  dan  28  siswa  belum memenuhi standar ketuntasan dalam pelajaran  penjaskes.  Maka  model  kooperatif tipe  STAD  dengan  kombinasi  metode  Drill digunakan peneliti
sebagai solusi
meningkatkan hasil belajar.
Sudana & Wesnawa (2017) mengungkapkan pemilihan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dapat dikombinasikan  pada  metode  lain  seperti metode  drill,  sehingga  siswa  mudah memunculkan  strategi  pemecahan  masalah yang  efektif,  bekerjasama,  kritis,  dan  sosial (Nugroho  et  al.,  2009).  Metode  drill merupakan  latihan  secara  berulang  dan tentang pengetahuan yang dipelajari (Suryanata et al., 2018; Pratama et al., 2019; Prananta  &  Santika,  2022).  Serta  dengan tetap dibimbing guru agar menjadi mahir dan trampil (Fanani, 2020).
Bolavoli adalah
permainan memantulkan  bola  dan  dapat  menjatuhkan bola di daerah lapangan lawan  untuk meraih angka  kemenangan  (Gunawan  et  al.,  2016; Khotimah,  2020)  dengan  berbagai  teknik yaitu  servis,  passing,  smash,  dan  blok  yang harus  dikuasai  (Fanani,  2020).  Dalam penelitian ini penulis lebih fokus dalam teknik dasar bola voli yaitu servis. Dimana teknik ini adalah  memasukkan  bola  ke  daerah  lawan oleh pemain (Yuspinda, 2015).
Oleh  karena  itu  penelitian  difokuskan pada  pembelajaran  kooperatif  pada  tipe STAD dengan kombinasi metode drill, untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa sesuai hasil data  observasi  di  kelas  VIII  G  SMP  N  2 Abiansemal,  yang  kurang  memahami  teknik dasar  servis,  baik  servis  atas  maupun  servis bawah.

## METODE
Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  model Kemmis  dan  Taggart  yaitu  perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi  dengan indikator pencapaian sebesar 80%.
Peneliti telah
merancang Rencana Pembelajaran  (RPP)  Siklus  1  teknik  dasar servis  atas  dan  servis  bawah  dengan  metode drill.  Peneliti  merancang  pembelajaran dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD kombinasi metode drill agar kemampuan siswa meningkat.
Gambar 1 Konsep Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2  Abiansemal  tahun  pelajaran  2021/2022 dengan  didampingi  oleh  Bapak  I  Made  Jana Wirantara,  S.Pd.  sebagai  kolaborator.  Kelas VIII G dipilih peneliti karena di kelas tersebut teknik dasar bolavoli masih kurang.
Sampel yang digunakan yaitu 28 siswa dari  31  populasi  siswa  kelas  VIII  G  dengan metode purposive sampling yaitu dengan kiteria siswa dengan nilai KKM penjas terendah.
Instrumen  yang  digunakan  yaitu metode  tes  pelaksanakan  teknik  dasar  servis atas  dan  servis  bawah.  Metode  tes  siklus  1 dan  siklus  2,  siswa  melaksanakan  tes  unjuk kerja  servis  atas  dan  servis  bawah,.  Pada siklus 1 dan 2 dengan memberikan nilai pada 4  kategori  penilaian  hasil  belajar.  Deskripsi yang dimaksud adalah memberikan gambaran  tentang  motode  drill  dalam meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam teknik  dasar  servis  bola  voli  di  SMP  N  2 Abiansemal kelas VIII G.
Pengumpulan data tes siklus 1 dan tes siklus  2  dilaksanakan  saat  pembelajaran kooperatif tipe STAD kombinasi metode drill. Dengan  melihat  4  kategori,  awalan,  sikap tubuh,  perkenaan  bola,  hasil  servis  atas  dan bawah. Data skor siswa selanjutnya di hitung sesuai dengan rumus sebagai berikut :
Setelah  mendapatkan  hasil  pada  pada siklus 1 dan 2 selanjutnya nilai dirata-ratakan sehingga  mendapatkan  hasil  KKM.  Kriteria ketuntasan  belajar  :  >90,00  =  sangat  tinggi (Tuntas),  80,50-80,99  =  tinggi  (Tuntas), 67,00-80,49  =  sedang  (Tuntas),  <67,00  = rendah (Belum Tuntas).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  mengumpulkan  data  hasil penelitian pada 2 siklus penelitian.
Selanjutnya  data  hasil  penelitian  di  olah hingga  mendapatkan  hasil  KKM  yang diinginkan dan persentase ketuntasan minimal 80%. Tabel 1. Hasil Rata-Rata Nilai Siklus 1 No. Nama KKM Nilai  sebelum perlakuan Nilai  setelah  perlakuan Siklus 1 Ketuntasan 1 ARO 67 65 67 Tuntas 2 CNK 67 64 70 Tuntas 3 ABP 67 63 60 Belum Tuntas 4 PLD 67 65 64 Belum Tuntas 5 WAP 67 64 67 Belum Tuntas 6 AAA 67 65 70 Tuntas 7 SAM 67 63 74 Tuntas 8 KOS 67 64 67 Tuntas 9 ADP 67 64 77 Tuntas 10 BNP 67 64 68 Tuntas 11 PRS 67 63 64 Belum Tuntas 12 KAR 67 63 65 Belum Tuntas 13 BJM 67 62 64 Belum Tuntas 14 JPI 67 62 63 Belum Tuntas 15 KRR 67 63 70 Tuntas 16 RDS 67 63 69 Tuntas 17 KEM 67 64 68 Tuntas 18 KRD 67 63 69 Tuntas 19 BCL 67 62 69 Tuntas 20 DAP 67 64 66 Belum Tuntas 21 LMW 67 65 65 Belum Tuntas 22 ASD 67 66 68 Tuntas 23 DPA 67 64 66 Belum Tuntas 24 SCD 67 62 67 Tuntas 25 NYP 67 62 72 Tuntas 26 RDY 67 63 69 Tuntas 27 BAP 67 65 64 Belum Tuntas 28 ZK 67 65 61 Belum Tuntas Nilai Rata-Rata 64 67
Gambar 1. Persentase Ketuntasan Belajar Servis pada Siklus 1
Dapat di lihat pada tabel 1 dan gambar 1 bahwa ketuntasan siswa
dalam pembelajaran  servis  bola  voli  dengan  model pembelajaran STAD kombinasi Metode Drill mendapatkan  hasil  peningkatan  sebanyak 51%.  Dimana  sebelum  perlakuan  hanya 9,67%  siswa  yang  tuntas  dan  hampir  90% siswa  belum  tuntas  dalam  pembelajaran servis  bola  voli  dimana  nilai  rata-rata  siswa
64. Setelah di berikan perlakuan pada siklus 1 mendapatkan  hasil  ketuntasan  sebanyak 60,71%  (17  siswa  yang  tuntas  dari  28  siswa) dengan nilai rata-rata siswa 67 namun belum memenuhi  indikator  pencapaian  ketuntasan belajar  servis  bola  voli  dimana  indikator pencapaian  ketuntasan  sebesar  80%  sehingga dilanjutkan dengan siklus 2.
Tabel 2. Hasil Rata-Rata Nilai Siklus 2 No. Nama KKM Nilai Siklus 1 Nilai Siklus 2 Ketuntasan 1 ARO 67 67 80 Tuntas 2 CNK 67 70 80 Tuntas 3 ABP 67 60 88 Tuntas 4 PLD 67 64 82 Tuntas 5 WAP 67 67 84 Tuntas 6 AAA 67 70 77 Tuntas 7 SAM 67 74 91 Tuntas 8 KOS 67 67 81 Tuntas 9 ADP 67 77 84 Tuntas 10 BNP 67 68 75 Tuntas 11 PRS 67 64 74 Tuntas 12 KAR 67 65 88 Tuntas 13 BJM 67 64 90 Tuntas 14 JPI 67 63 92 Tuntas 15 KRR 67 70 87 Tuntas 16 RDS 67 69 81 Tuntas 17 KEM 67 68 78 Tuntas 18 KRD 67 69 79 Tuntas 19 BCL 67 69 76 Tuntas 20 DAP 67 66 83 Tuntas 21 LMW 67 65 92 Tuntas 22 ASD 67 68 85 Tuntas 23 DPA 67 66 78 Tuntas 24 SCD 67 67 88 Tuntas 25 NYP 67 72 91 Tuntas 26 RDY 67 69 90 Tuntas 27 BAP 67 64 94 Tuntas 28 ZK 67 61 82 Tuntas Nilai Rata-Rata 67 84
Dapat di lihat pada tabel 2 dan gambar 2 bahwa ketuntasan siswa
dalam pembelajaran  servis  bola  voli  dengan  model pembelajaran STAD kombinasi Metode Drill mendapatkan  hasil  ketuntasan  siswa  sebesar 100%.  Dimana  pada  siklus  1  hanya mendapatkan  hasil  ketuntasan  60,71%  (17 siswa yang tuntas dari 28 siswa). Pada siklus dua 28 siswa kelas VIII G mendapatkan nilai rata-rata  di  atas  KKM  yaitu  84  dan dinyatakan tuntas.

## PEMBAHASAN
Dalam  melaksanakan  peningkatan pembelajaran  servis  permainan  bola  voli dengan metode pembelajaran
STAD kombinasi  metode  Drill  yang  penulis laksanakan di SMPN 2 Abiansemal sebanyak dua siklus dapat dilihat mengalami peningkatan.
Dalam peningkatan hasil belajar servis bola  voli  pada  siklus  1,  siswa  mengalami peningkatan  hasil  belajar  namun  belum maksimal.  Dimana  peningkatan  hasil  belajar siswa  yang  tuntas  sebanyak  60,71%  dengan nilai  rata-rata  67  dimana  sebanyak  17  siswa yang  tuntas  dari  28  siswa  yang  diberikan perlakuan.  Sebelum  di  berikan  perlakuan siswa  yang  tuntas  hanya  9,6%  yaitu  3  siswa dari 31 siswa. Peningkatan pada siklus 1 telah baik, namun belum maksimal dan memenuhi indikator pencapaian sebesar 80%.
Belum  maksimalnya  pembelajaran pada  siklus  1  dikarenakan  dalam  proses pembelajaran  teknik  dasar  servis  baik  di lapangan  maupun  di  kelas  siswa  belum sepenuhnya memahami dan belum terbentuknya  keseriusan  dalam  pemahaman teknik  servis  bola  voli  (Hendra  &  Abdullah, 2018).  Sehingga  penulis  melakukan revised plan dimana  penulis  melakukan  perbaikan pada metode pembelajaran STAD kombinasi metode Drill sebelum di lanjutkan pada siklus ke 2 (Yudiasa et al., 2016).
Pada siklus 2 peningkatan hasil belajar servis  bola  voli  pada  28  siswa  kelas  VIII  G mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dimana ketuntasan siswa 100% dengan nilai rata-rata 84  dari  sebelumnya  pada  sikus  1  nilai  rata- rata siswa 67 dengan ketuntasan 60,71%. Hal ini dikarenakan telah terbentuknya keseriusan dan  kesungguhan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  teknik  dasar  servis  bola  voli dengan bantuan pembelajaran metode STAD kombinasi metode Drill baik di kelas maupun di lapangan.
Peningkatan hasil pembelajaran teknik dasar  servis  bola  voli  ini  tidak  lepas  dari
kesungguhan  dan  usaha  penulis  memberikan pembelajaran pada siswa dengan semaksimal mungkin  (Harahap,  2013).  Penulis  sebisa mungkin  membuat  siswa  rilex  dan  semangat dalam  mengikuti  pembelajaran  penjaskes terutama  dalam  teknik  dasar  servis  bola  voli sehingga pembelajaran yang diberikan bukan hanya  sekedar  bersifat  hafalan  melainkan bermakna dan siswa meresapi apa yang telah diajarkan.
Peran  guru  sebagai  fasilitator  dalam pengelolaan  kelas,  berperan  penting  pada peningkatan  kualitas  belajar  siswa  (Buchari, 2018).  Fasilitator  peran  guru  disini  adalah memusatkan  perhatian  siswa  dalam  tujuan pembelajaran  serta  memberikan  kesempatan kepada  seluruh  siswa  untuk  berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Guru menunjukan  semangat  dalam  mengajar disamping  menunjukan  disiplin  secara flaksibel sehingga
tercipta situasi pembelajaran yang efektif.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD kombinasi metode Drill dalam meningkatkan pembelajaran  teknik  dasar  servis  bola  voli dalam dua siklus memberikan hasil yang baik namun pada siklus 1 belum maksimal karena belum tercapainya indikator. Sedangkan pada siklus  2  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD kombinasi metode Drill memberikan  hasil  sangat  memuaskan  dan maksimal  dalam  peningkatan  hasil  belajar servis bola voli siswa kelas VIII G.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada segenap  jajaran  yang  ada  di  SMPN  2 Abiansemal  dari  Kepala  Sekolah,  Wakasek Kesiswaan  serta  Guru  yang  telah  ikut  serta membantu  demi  kesuksesan  pelaksanaan penelitian ini.

## REFERENSI
Asmajaya,  D.  (2017).  Upaya  Meningkatkan Hasil  Belajar  Servis  Atas  Bola  Voli dengan  Menggunakan  Metode    Drill pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  3 Percut  Sei  Tuan  Tahun  Ajaran 2016/1017. Jurnal  Pedagogik  Olahraga ,
2 (2), 20-29. https://doi.org/10.22245/jpor.v2i2.45 11 Buchari,  A.  (2018).  Peran  Guru  dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra , 12 (2), 106-124.
https://journal.iain- manado.ac.id/index.php/JII/article/v iew/897 Eskawati,  S.,  Y.  (2012).  Pengembangan  E- Book  Interaktif  pada  Materi  Sifat Koligatif sebagai Sumber Belajar Siswa Kelas  XII  IPA  (“the  Development  of Interactive  E-Book  on  the  Subject  of Coligative  Properties  as  Learning Resource For Student of Science Class XII”). UNESA  Journal  of  Chemical Education , 1 (2).
https://doi.org/10.26740/ujced.v1n2.
p%p Fallo,  I,  S.,  &  Hendri.  (2016).  Upaya Meningkatkan  Keterampilan  Smash Permainan Bola Boli melalui Pembelajaran  Gaya  Komando. Jurnal
Pendidikan  Olah  Raga , 5 (1),  10-19. https://doi.org/10.31571/jpo.v5i1.309
Fanani,  Z.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan Teknik Dasar Passing Permainan Bola Voli  Melalui  Metode  Drill. Education Journal :  Journal  Educational  Research and Development , 4 (2), 111–26. https://doi.org/10.31537/ej.v4i2.345
Gunawan,  I.  P.  A.,  Dewi,  I.  K.  A.,  & Santika,  N.  A.  (2016).  Pelatihan Meloncati  Rintangan  Setinggi  50  cm ke  Kiri  ke  Kanan  10  Repetisi  3  Set Meningkatkan  Daya  Ledak  Otot Tungkai Siswa Putra Peserta Ekstrakurikuler  Bola  Voli  SMP  Neger 2 Mengwi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 2 (2),  52-60.  Retrieved  from https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php /jpkr/article/view/194 Nurmahni  Harahap.  (2013).  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi,  dan  Aktivitas  Belajar  Siswa Pada  Konsep  Ekosistem  di  MTSN Model  Banda  Aceh. Visipena , 4 (2),  57- 76. https://doi.org/10.46244/visipena.v4i 2.212 Hendra, D., & Abdullah, R. (2018). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar pada  Mata  Diklat  Gambar  Teknik Siswa  Kelas  VI  Jurusan  Teknik Gambar  Bangunan  di  SMK  Negeri  2 Kota  Solok. CIVED  :  Journal  of  Civil Engineering  and  Vocational  Education , 5 (4), 1-9. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/c ived/article/view/102477
I Gst Ngr Agung Cahya Prananta, & I Gusti Putu  Ngurah  Adi  Santika.  (2022).
Pelatihan  Modifikasi  Agility  Ladder Drill  3  Repetisi  5  Set  terhadap Kelincahan Siswa Peserta Ekstrakulikuler  Pencak  Silat. Jurnal Kejaora  (Kesehatan  Jasmani  Dan  Olah Raga) , 7 (1), 64-70. https://doi.org/10.36526/kejaora.v7i1 .1944 Khotimah,  N.  (2020).  Penerapan  Metode Drill untuk Meningkatkan Keterampilan  Passing  Atas  Bola  Voli Siswa  SMPN  4  Tapung  Hilir. JETE  :
Journal  of  education  and  teaching , 1 (1), 16-20. https://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/JETE/article/v iew/7895
Nugroho,  U.,  Hartono,  &  Edi,  S.  S.  (2009).
Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif Tipe STAD Berorientasi Keterampilan Proses. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 5 , 108-112. http://journal.unnes.ac.id
Nurhidayat,  T.  (2022). Upaya  Meningkatkan Hasil  Belajar  Passing  Bawah  Permainan Bola  Voli  dengan  Menggunakan  Model Discovery  Learning .  Tasikmalaya  : Universitas Siliwangi Pratama, I., Dei, A., Perdana, A., Santika, I., Adnyana,  I.,  &  Citrawan,  I.  (2019).
Pelatihan Drill Smash 12 Repitisi 3 Set terhadap Peningkatan Ketepatan Smash  Peserta  Ekstrakurikuler  Bola Voli  Putra  Sma  Negeri  2  Mengwi Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 5 (2), 128- 135.
https://doi.org/10.5281/zenodo.3344 563 Sudana,  I.  P.  A.,  &  Wesnawa,  I.  G.  A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar
IPA. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 1 (1),
1–8. https://doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10 128 Suryanata, I., Yasa, I. M., & Santika, I. N. A. (2018).  Pelatihan  Double  Dot  Drill  2 Repetisi 3 Set Meningkatkan Kelincahan Siswa Putra Peserta Ekstra Kurikuler  Pencak  Silat  SMP  Negeri  1 Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 4 (1),  33-38.  Retrieved  from https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php
/jpkr/article/view/129 Yudiasa,  I. K.,  Dibia, I. K., & Sumantri,  M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar  IPA  Kelas  V. Mimbar  PGSD Undiksha , 4 (3).
https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i3. 8646 Yuspinda,  V.  E.  J.  (2015). Hubungan  Teknik Servis  Float  Tangan  Atas,  Gerakan  Bola, Tinggi Bola di Atas Net, dengan Ketepatan Hasil Servis Pada Atlet Bola Voli Senior di Perkumpulan Yuso Sleman . Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta