## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3611

## METODE ASESMEN GURU DIROSAH TERHADAP PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS SISWA SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU PADANG ISLAMIC SCHOOL
Fuan Sa’adah & Sulaiman Universitas Negeri Padang fuansaadah29@gmail.com ; sulaiman@fis.unp.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the assessment method carried out by dirosah teachers at the Padang Islamic School Integrated Islamic Elementary School through a qualitative method with a case study approach.  Sources  of  data  in  this  study  were  obtained  through  interviews,  observation  and  data collection  at  school  principals,  Dirosah  teachers,  and  homeroom  teachers.  Data  analysis  techniques used through analysis techniques from Miles and Huberman. The results of the study revealed first, that the teacher assessment plans were compiled based on a) determining learning objectives; b) identify the  form  of  assessment  carried  out;  c)  create  assessment  instruments;  d)  implementation  of  the assessment; e) process the results of the assessment; f) present the results of the assessment in a report card. Second, in the implementation of teacher assessments, it is carried out with formative assessments and  summative  assessments.  Third,  the  steps  in conducting  the  teacher  assessment  are  divided  into seven, 1) observation; 2) tests used as material for consideration in the aspect of knowledge; 3) self assessment;  4)  peer  assessment;  5)  interviews;  6)  performance  through  the  activities  of  students;  7) assignment, in this case it helps to raise back the value that has fallen.
Keywords : Method; Assessment; Development; Religious Character; IT SD
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode asesmen yang dilakukan guru dirosah di  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Padang  Islamic  School  melalui  metode  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Sumber data pada penelitian ini diperoleh melalui wawancara,observasi dan pengumpulan data pada Kepala sekolah, Guru Dirosah, dan Wali Kelas. Teknik analisis data yang digunakan  melalui  teknik  analisis  dari  Miles  dan  Huberman.  Hasil  penelitian  mengungkapkan pertama,  bahwa  perencanaan  asesmen  guru  dirosah  disusun  berdasarkan  a)  menentukan  tujuan pembelajaran; b) mengidentifikasi bentuk asesmen yang dilakukan; c)membuat instrumen asesmen; d) pelaksanaan asesmen; e) mengolah hasil asesmen; f) menyajikan hasil asesmen ke dalam rapor. Kedua, dalam pelaksanaan asesmen guru dirosah dilakukan dengan asesmen formatif dan asesmen sumatif. Ketiga, langkah-langkah dalam melakukan asesmen guru dirosah terbagi tujuh 1) observasi;
2) tes yang digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam  aspek pengetahuan; 3) asesmen  diri; 4) asesmen  teman  sejawat;  5)  wawancara;  6)  unjuk  kerja  melalui  aktivitas  dari  peserta  didik;  7) penugasan, dalam hal ini membantu menaikkan kembali nilai yang anjlok.
Kata Kunci : Metode; Asesmen; Pengembangan; Karakter Religius; SD IT

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  fasilitator  bagi  para  muridnya  dalam  mendapatkan  ilmu.  Guru juga  merupakan  sosok  yang  mampu  mengarahkan,  membimbing  peserta  didiknya  serta mampu memberikan pencerahan dan pembinaan dalam berperilaku (Sudraji, 2017)). Guru menjadi  faktor  penentu  keberhasilan  dalam  pendidikan,  dalam  menjalankan  tugasnya diperlukan sebuah ilmu untuk mendidik anaknya. Guru tidak hanya harus terampil dalam menyampaikan  materi  namun  guru  juga  harus  mengembangkan  pribadi  anak, mengembangkan watak anak, serta mempertajam nurani anak (Aminah, 2020).
Menurut Muslich (2011), saat ini sumber daya manusia seperti guru yang berkualitas dan  berwawasan  luas  tidak  hanya  di  pengetahuan  umum  saja  tapi  juga  harus  didasari dengan  akhlakul  karimah.  Jika  guru  yang  dicontoh  oleh  murid  telah  memilik  moral  yang bagus maka murid pasti akan mencontohnya dan memiliki moral yang bagus pula.
Hanifah et al., (2022) mengatakan penanaman agama dan moral harus dimulai sejak dini, apalagi sekarang begitu banyak pengaruh budaya asing yang dengan mudah masuk ke dalam  kehidupan  kita.  Akibatnya,  harga  diri  bangsa  terguncang.  Akibat  pengaruh  budaya asing  yang  masuk  ke  Indonesia,  moral  pemuda  di  Indonesia  mengalami  beberapa  kali pergeseran. Hal ini terjadi karena budaya lain dapat dengan bebas masuk tanpa menyaring perilaku buruk. Pada titik ini moral mereka sangat rendah, dan perilaku remaja di Indonesia ditandai  dengan  tawuran  antar  pelajar,  menyontek,  dan  bullying.  Perilaku  ini  termasuk memukul,  menendang,  dan  mendorong,  sedangkan  perilaku  verbal  termasuk  mengolok- olok nama panggilan, membuat penampilan yang melecehkan, dan perilaku serupa lainnya yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah.  Dengan  begitu  perlu  sebuah  perubahan  untuk menjadikan bangsa lebih berkarakter terutama pada peserta didik yaitu salah satunya melalui pembelajaran  PAI  yang  nantinya  akan  membentuk  karakter  peserta  didik  sesuai  dengan kaidah agama Islam.
Sobri  (2021),  menyatakan  melalui  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  tertanam  nilai- nilai  agama  pada  diri  peserta  didik  dengan  memasukkan  nilai-nilai  agama  ke  dalam  hati
peserta didik sehingga mereka dapat bersikap dan berperilaku sesuai dengan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter  yang  menjadi  sorotan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam menurut  Kemendiknas  (2010)  di  antaranya  yaitu  karakter  religius.  Karakter  religius  yang dimaksud  di  antaranya  seperti  ketakwaan,  adab,  sopan  dan  santun,  serta  tata  krama. Karakter  religius  yang  diinginkan  pada  peserta  didik  tentu  perlu  sebuah  penilaian  untuk melihat proses dari penerapan karakter relligius tersebut. Melalui metode asesmenlah guru bisa melakukan penilaian terhadap proses perkembangan karakter moralnya.
Metode Asesmen adalah cara guru melakukan sebuah penilaian untuk melihat hasil dari  pembelajaran  terutama  pada  pendidikan  karakter  religius  peserta  didik.  Adapun tahapan metode asesmen ini adalah 1) dengan melakukan observasi terhadap peserta didik, 2) melakukan tes atau evaluasi, 3) melakukan wawancara (Poerwanti, 2015).
Penilaian  adalah  kegiatan  untuk  menentukan  pencapaian  hasil  pembelajaran. Mardapi  (2011)  menyatakan  bahwa  hasil  pembelajaran  dapat  dikategorikan  menjadi  tiga ranah, yaitu ranah kognitif, psikomotor, dan afektif.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  bersama  bapak  Zaki  Aulia  selaku  Kepala Sekolah  SD  IT  PIS  mengatakan  “kegiatan  ini  dilakukan  setiap  hari,  baik  itu  sebelum pembelajaran dimulai, saat pembelajaran berlangsung maupun setelah pulang sekolah nanti. Para  guru-guru  akan  menguji  s etiap  siswanya  dari  sikap,  akhlak,  hafalan  do’a  atau  hadist. Melalui kegiatan inilah para guru khususnya guru dirosah bisa menilai apakah program ini telah  berhasil  dijalankan.  Namun  khusus  untuk  pembelajaran  dirosah  dilakukan  di  setiap hari  selama  1  jam  pada  mata  pelajaran  dirosah.  Bentuk  penilaian  yang  digunakan  sekolah adalah  melalui  penilaian  dirosah.  Penilaian  dirosah  yang  akan  dinilai  adalah  bagaimana hafalan Al- Qur’annya, bagaimana hafalan haditsnya, bagaimana adab dan akhlaknya, serta bagaimana hafalan doa hariannya. Seluruh kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik sesuai dengan  kegiatan  di  atas  akan  dinilai,  dari  kegiatan  itulah  akan  ada  penilaian  dirosah  yang akan dikeluarkan dalam bentuk angka untuk dimasukkan ke dalam rapor”
Berdasarkan  pernyataan  diatas  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  1)  Untuk mengetahui  perencanaan  asesmen  guru  dirosah  terhadap  pengembangan  karakter  religius siswa  di  SD  IT  PIS;  2)  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  asesmen  guru  dirosah  terhadap pengembangan  karakter    religius  siswa  di  SD  IT  PIS;  3)  Untuk  mengetahui  metode asesmen guru dirosah terhadap pengembangan karakter religius siswa  di SD IT PIS.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  IT  PIS  yang  beralamat  di  Jl  Raya  Ampang  (belakang kantor pos Kuranji) Kampuang Lalang, Kelurahan Pasar Ambacang, Kecamatan Kuranji, Kota  Padang,  Provinsi  Sumatera  Barat.  Waktu  Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  bulan Desember  2022  sampai  bulan  Februari  2023.  Menurut  Sugiyono  (2016)  dalam  penelitian kualitatif,  data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  lebih  banyak  teknik  yang  lebih menekankan  observasi  partisipatif,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Sumber  data pada penelitian ini diperoleh dari wawancara bersama Kepala Sekolah, Guru Dirosah dan Wali  kelas  serta  diperkuat  dengan  dokumen-dokumen  dan  observasi  yang  dilakukan. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  menggunakan  teknik  analisi  Miles  dan Huberman  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik pengabsahan  data  menggunakan  uji  kredibilatas,  uji  kredibilitas  ini  digunakan  untuk membuktikan apa yang diamati oleh peneliti sesuai dengan apa yang terjadi di lapangan.Uji Kredibilitas yang dipakai penulis adalah pengujian triangulasi.

## HASIL
Pada  bagian  ini  penulis  akan  menggambarkan  secara  khusus  hasil  dari  penelitian yang telah penulis lakukan berdasarkan tujuan penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya.

## 1. Perencanaan  Asesmen  Guru  Dirosah  Terhadap  Pengembangan  Karakter  Religius Siswa di SD IT PIS.
Tahap  perencanaan  asesmen  guru  dirosah  terhadap  pengembangan  karakter  religius siswa di SD IT PIS yaitu :
a. Menentukan tujuan pembelajaran
Berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Di SD IT Padang Islamic School (PIS) pada tanggal 24 Februari 2023,  yaitu:  “Tujuan  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  guru  untuk mengetahui  kebutuhan  peserta  didik  serta  perkembangan  dan  pencapaian  hasil belajar peseta didik yang kemudian dilakukan asesmen pembelajaran.”
Hal  serupa  juga  dikatakan  oleh  Ustad  Nanda  Rifki  Anisro  selaku  Guru Dirosah di SD IT PIS pada tanggal 25 Februari 2023: “Tujuan Pembelajaran ini berfungsi sebagai acuan bagi saya sebagai guru dirosah untuk melihat perkembang peserta didik saya yang nantinya akan dijadikan laporan untuk melakukan asesmen pada  peserta  didik….ditujuan  pembelajaran  ini  ada  capaian  pembelajaran  yang harus  dicapai  oleh  peserta  didik  agar  bisa  dikatakan  berhak  untuk  mendapatkan asesmen yang bagus.”
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan pada tanggal 1 Maret 2023 di SD IT PIS penulis menemukan bahwa tujuan pembelajaran telah dibentuk untuk setiap  pertemuan  terbukti  dengan  adanya  dokumen  pendukung  tujuan pembelajaran  dari  pembelajaran  dirosah  sendiri.  Dengan  begitu  dapat  penulis simpulkan  Kepala  Sekolah  SD  IT  PIS  bersama  dengan  Guru  Dirosah  yang bertugas  dalam  memantau  karakter  religius  siswa  sudah  didiskusikan  bersama untuk menentukan tujuan pembelajaran selama satu semester.
b. Mengidentifikasi Bentuk Asesmen Yang Dilakukan
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan pada tanggal 1 Maret 2023 di SD  IT  PIS  pengidentifikasian  bentuk  asesmen  yang  dilakukan  Guru  Dirosah, penulis menemukan bahwa Guru Dirosah sendiri masih kelihatan bingung untuk melakukan pengidentifikasian bentuk asesmen ini, namun dalam pengidentifikasian bentuk asesmen ini Guru Dirosah dibantu oleh Kepala Sekolah SD IT PIS yang memberikan arahan langsung dalam menentukan bentuk asesmen seperti  apa  yang  akan  dibutuhkan  melalui  tujuan  pembelajaran  yang  dibentuk sebelumnya.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ustad  Nanda  Rifki Anisro  selaku  Guru  Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  25  Februari  2023 “identifikasi bentuk  asesmen  yang  akan  dilakukan  pada  siswa  baik  formatif  atau sumatif dilihat dari tujuan pembelajaran yang sudah dirancang tadi.”
Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  bapak  Zaki  Aulia  Mufti,  S.Pd  selaku  Kepala Sekolah Di SD IT PIS pada tanggal 24 Februari 2023 “ pengidentifikasian bentuk asesmen  yang  hedak  dilakukan  diambil  dari  tujuan  pembelajaran  dirosah  yang dirancang bersama pada awal semester.”
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengidentifikasian  bentuk  asesmen  yang dilakukan  baik  asesmen  formatif  atau  sumatif    diambil  dari  tujuan  pembelajaran yang sudah dirancang sebelumnya.
c. Membuat Instrumen Asesmen
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  1  Maret  2023 Instrumen  asesmen  yang  dibuat  oleh  guru  dirosah  di  SD  IT  Padang  Islamic School  (PIS)  dilakukan  bersamaan  dengan  menyusun  modul  ajar  yang  akan digunakan baik asesmen formatif ataupun asesmen sumatif.
Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Ustad  Nanda  Rifki  Anisro  selaku Guru  Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  25  Februari  2023,  yaitu  “Untuk isntrumen  asesmen  sendiri  disini  saya  buat  berdasarkan  modul  ajar  yang  sudah disepakati bersama dan telah disahkan oleh Kepala Sekolah.”
Hal  ini  juga  didukung  oleh  Bapak  Zaki  Aulia  Mufti,  S.Pd  selaku  Kepala Sekolah di SD IT PIS pada tanggal 24 Februari 2023 “Instrumen asesmen baik itu formatif atau sumatif diserahkan kepada guru dirosah, biasanya guru berpedoman pada modul ajar yang sudah disusun”.
Berdasarkan  wawancara  dan  observasi,  penulis  menyimpulkan  bahwa dalam membuat instrumen asesmen guru dirosah mengelompokkan penilaian yang akan  dinilai  seperti  membaca  serta  dalam  menjawab  pertanyaan  yang  baik  dan benar.
d. Pelaksanaan Asesmen
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  1  Maret  2023, penulis  menemukan  bahwa    pelaksanaa  asesmen  dilakukan  dalam  proses pembelajara  utuk  asesmen  formatif  dan  di  akhir  lingkup  materi  untuk  asesmen sumatif, hal ini dapat dilakukan melalui berbagai teknik seperti observasi, peforma (kinerja, latihan), maupun tes.
Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Ustad  Nanda  Rifki  Anisro  selaku Guru Di rosah di SD IT PIS pada tanggal 25 Februari 2023 “asesmen dilaksanakan pada  saat  proses  pembelajaran  seperti  tugas  latihan,  setoran  hafalan  hadist, PR(Pekerjaan  Rumah),  atau  PH(Penilaian  Harian).  Selain  itu  asesmen  juga dilakukan pada akhir lingkup materi pembelajaran seperti PTS atau PAS.”
Hal ini juga ditegaskan oleh bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah di SD IT PIS pada tanggal 24 Februari 2023,yaitu: “Pelaksanaan asesmen dilakukan selama proses pembelajaran dan di akhir lingkup materi pemb elajaran”.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara,  penulis  menyimpulkan  bahwa dalam  melaksanakan  asesmen  SD  IT  PIS  melakuakan  asesmen  ketika  proses pembelajaran dan diakhir semester pembelajaran.
e. Mengolah Hasil Asesmen

## Berdasarkan wawancara bersama Ustad Nanda Rifki Anisro selaku  Guru
Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  25  Februari  2023  “Hasil  asesmen  baik  itu secara formatif atau sumatif diolah seluruh datanya untuk dijadikan nilai rapor.”
Hal ini  juga didukung  oleh wawancara  bersama Bapak  Zaki Aulia  Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD IT PIS pada tanggal 24 Februari 2023 “Asesmen formatif dan sumatif diolah datanya untuk dijadikan nilai rapor baik berupa angka (kuantitatif) ataupun berupa narasi (kualitatif).”
Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa pengolahan hasil asesmen dengan memanfaatkan hasil formatif dan sumatif. Terdapat 2 jenis data  yaitu  data  hasil  asesmen  yang  berupa  angka  (kuantitatif)  serta  data  hasil asesmen yang berupa narasi (kualitatif). Hasil asesmen formatif dan sumatif diolah seluruh datanya untuk dijadikan nilai rapor.
f. Menyajikan Hasil Asesmen Ke Dalam Rapor
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 1 Maret 2023, penulis menemukan  bahwa  nilai  rapor  disajikan  berdasarkan  penghitungan  hasil pengolahan  yang  telah  dilakukan  melalui  asesmen  formatif  atau  sumatif.  Nilai Rapor  inilah  yang  nantinya  akan  dibagikan  kepada  orang  tua  untuk  mengetahui perkembangan karakter religius anaknya.

## Sesuai dengan wawancara bersama Ustad Nanda Rifki Anisro selaku Guru
Dirosah di SD IT PIS pada tanggal 26 Februari 2023 “Untuk nilai rapor diambil dari pengolahan data dari asesmen formatif maupun sumatif.”
Hal ini diperkuat oleh Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  1  Maret  2023  “Nilai  Rapor  disini  kita  diskusikan
bersama  para  guru  dirosah  untuk  diambil  dari  hasil  pengolahan  data  asesmen formatif maupun sumatif siapa yang tertinggi dan siapa yang terendah.”
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  penulis  menyimpulkan  bahwa penyajian hasil asesmen dirangkum dalam bentuk rapor yang kemudian rapor ini akan  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  bagaimana  perkembangan  karakter religius dari peserta didik.
2. Pelaksanaan    Asesmen  Guru  Dirosah  Terhadap  Pengembangan  Karakter  Religius Siswa di SD IT PIS.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Ustad  Nanda  Rifki  Anisro  selaku  Guru Dirosah di SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 26 Februari 2023 “untuk proses  asesmen  di  SD  IT  PIS,  asesmen  dilakukan  disaat  proses  pembelajaran berlangsung  dan  diakhir  materi…asesmen  dilakukan  melalui  tes,  observasi  dan wawancara.”
Hal  ini  juga  ditegaskan  oleh  Bapak  Zaki  Aulia  Mufti,  S.Pd  selaku  Kepala Sekolah SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 1 Maret 2023 “SD IT PIS melakukan  asesmen  pada  saat  jam  pembelajaran  dan  diakhir  materi  pokok pembelajaran  dilakukan,  hal  ini  dapat  berupa  tes,  tugas  jika  di  lakukan  saat  prose pembelajaran dan PTS, PAS saat akhir materi.”
Berdasarkan wawancara diatas pelaksanaan Asesmen yang dilakukan di SD IT PIS (Padang Islamic School) dapat dibagi menjadi dua yaitu:
a. Asesmen  yang  dilakukan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  (Asesmen Formatif).
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  26  Februari 2023, penulis menemukan bahwa pada tahap pelaksanaan asesmen formatif guru dirosah  dibantu  dengan  wali  kelas  melakukan  penilaian  selama  proses pembelajaran  berlangsung,  penilaian  yang  akan  dilakukan  tidak  hanya  melalui pengetahuannya  saja  melainkan  akhlak  dan  adabnya  yang  paling  penting  untuk dilihat.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  bersama  Ustad  Nanda  Rifki Anisro selaku Guru Dirosah di SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 26 Februari 2023 “pada saat proses pembelajaran berlangsung saya  memberikan
tugas, Penilaian Harian (PH), serta setoran hafalan hadist dan do’a harian kepada peserta didik untuk mengetahui apakah materi yang telah disampaikan pada hari itu  telah  dimengerti  oleh  peserta  didik  sebagai  asesmen  dari  saya...terutama penilaian  sikap  yang  berfokus  pada  adab  dan  akhlak  keseharian  peserta  didik, karena  dalam  pembelajaran  dirosah  ini  berfokus  pada  adab  dan  akhlak  peserta didik”
Hal ini dipertegas oleh Ibu Jamilah,S.Pd selaku Wali Kelas VI pada tanggal 8  Mei  2023  “setiap  selesai  melaksanakan  pembelajaran  dir osah,  saya  akan memantau  perkembangan  akhlak  dan  adab  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik, apakah  pembelajaran  yang  sudah  diberikan  berpengaruh  kepada  peserta didik…guru  dirosah  akan  terus  berkoordinasi  masalah  materi  pembelajaran dirosah dengan saya sebagai wali kelas serta sikap dan adab yang dimiliki peserta didik.”
Selanjutnya Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah di SD IT PIS  (Padang  Islamic  School)  juga  memperkuat  pernyataan  Wali  Kelas  pada tanggal  1  Maret  2023  “asesmen  yang  dilakukan  pada saat  pembelajaran berlangsung  itu  biasanya  guru  memberikan  tugas  serta  Penilaian  Harian  yang diberikan  serta  mengambil  setoran  hafalan  hadist  dan  do’a  harian  untuk mengetahui perkembangan pembelajaran yang telah didapat oleh peserta didik di hari  itu  terut ama  dalam  pembelajaran  dirosah…guru  dirosah  akan memberitahukan  kepada  Wali  Kelas  sejauh  mana  materi  yang  sudah  diajarkan kepada peserta didik, kemudian Wali Kelas akan memantau perkembangan adab dan  akhlak  peserta  didik  melalui  materi  yang  sudah  disampaikan  oleh  Guru Dirosah kepada Wali Kelas”.
Selanjutnya  pembelajaran  dirosah  yang  telah  disampaikan  pada  peserta didik akan diberitahukan kepada guru kelas sebagai batas pembelajaran yang telah disampaikan  hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  bersama  Wali  Kelas  VI  Ibuk Jamilah,  S.Pd  pada  tanggal  8  Mei  2023:  “biasanya  guru  dirosah  setelah menyampaikan  materi  mana  saja  yang  telah  disampaikan  dalam  bentuk  judul materi  dan  nanti  saya  akan  mengerti  apa  saja  yang  telah  disampaikan  kepada peserta  didik,  serta  dari  materi  ini  juga  saya  melihat  perubahan  sikap  apa  yang telah terjadi kepada peserta didik”
Berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dipaparkan diatas dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  asesmen  yang  dilakukan  saat  pembelajaran berlangsung itu diambil melalui asesmen tugas dan asesmen harian serta setoran hafalan dan hadist dan juga pemantau akhlak dan adab dari peserta didik.
b. Asesmen yang dilakukan di akhir semester (Asesmen Sumatif).
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan pada tanggal 26 Februari 2023 bahwa asesmen yang dilakukan di SD IT PIS (Padang Islamic School) pada akhir semester  diambil  melalui  Penilaian  Akhir  Semester,  dan  Penilaian  Tengah Semester.
Sesuai  dengan  pernyataan  darii  Ustad  Nanda  Rifki  Anisro  selaku  Guru Dirosah  di  SD  IT  PIS  (Padang  Islamic  School)  pada  tanggal  26  Februari  2023: “untuk  asesmen  akhir  materi  pokok  saya  mengambil  penilaian  melalui  Penilaian Akhir Semester (PAS) dan Penilaian Tengah Semester (PTS).”
Senada  dengan  wawancara  diatas  Bapak  Zaki  Aulia  Mufti,  S.Pd  selaku Kepala Sekolah di SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 1 Maret 2023 juga mengatakan: “proses asesmen yang dilakukan diakhir materi pokok diambil melalui Penilai Akhir Semester (PA S) dan Penilai Tengah Semester (PTS)”
Namun  sebelum  melakukan  asesmen,  guru  memberikan  kisi-kisi  kepada peserta didik untuk memudahkan peserta didik mengulang kembali pelajaran yang akan dilakukan penilaian.
Sesuai  dengan  pernyataan  yang  disampaikan  oleh  Ustad  Nanda  Rifki Anisro selaku Guru Dirosah di SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 26  Februari  2023  “sebelum  melakukan  penilaian  akhir  atau  penilaian  tengah semester, saya memberikan kisi-kisi kepada peserta didik agar pada saat penilaian dilaku kan peserta didik mendapatkan nilai yang bagus”.
Hal ini juga ditegaskan oleh Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah  di  SD  IT  PIS  (Padang  Islamic  School)  pada  tanggal  01  Maret  2023 “biasanya sebelum penilaian akhir atau penilaian tengah semest er dilakukan, para guru diinstruksikan untuk memberikan peserta didik kisi-kisi yang akan diujikan, dengan begitu peserta didik bisa memperoleh nilai yang bagus jika peserta didik tersebut  mengulang  kembali  pelajaran  sesuai  dengan  kisi-kisi  yang  diberikan.
Apalagi  pada  pembelajaran  dirosah  peserta  didik  tidak  hanya  diuji  berdasarkan teori namun juga dari hafalan hadits dan do’a - do’a harian yang sudah diajarkan.”
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  dirosah  melakukan  asesmen  ketika proses pembelajaran berlangsung dan diakhir semester pembelajaran, akan tetapi pelaksanaan  ini  tentu  dilakukan  dengan  langkah-langkah  yang  Guru  Dirosah siapkan bersama Kepala Sekolah.
3. Langkah-langkah Asesmen Guru Dirosah Terhadap Pengembangan Karakter Religius Siswa di SD IT PIS.
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  13  Februari  2023, penulis  melihat  langkah-langkah  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dirosah  adalah observasi,  tes,  asesmen  diri,  asesmen  teman  sejawat,  wawancara,  unjuk  kerja,  dan penugasan.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan bersama Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepalas Sekolah SD IT PIS pada tanggal 1 Maret 2023 “cara yang kami lakukan dalam  melaksanakan  penilaian  yaitu  observasi,  tes,  asesmen  diri,  asesmen  teman sejawat, wawancara, unjuk kerja serta penugasan, namun masing-masing cara penilaian ini dilakukan sesuai dengan kebutuhannya"
Selanjutnya  berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  Ustad  Nanda  Rifki Anisro selaku Guru Dirosah  di SD IT  PIS (Padang Islamic  School) pada tanggal  13 Maret  202 3  “metode  asesmen  yang  biasanya  dilakukan  kepada  peserta  didik  yaitu observasi,  tes,  asesmen  diri,  asesmen  teman  sejawat,  wawancara,  unjuk  kerja  serta penugasan hal ini tentunya tidak dilakukan dalam satu waktu melainkan dalam waktu yang sudah ditentukan.”
Berdasarkan  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  langkah-langkah asesmen  yang  digunakan  untuk  mengetahui  perkembangan  karakter  religius  peserta didik dalam mata pelajaran dirosah adalah melalui cara berikut :
a. Observasi
Observasi  biasanya  dilakukan  untuk  melihat  diagnosa  awal  peserta  didik, dilihat  serta  diamati  bagaimana  perkembangan  peserta  didik  diawal  mulai pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  bersama  Bapak  Nanda  Rifki Anisro  selaku  Guru  Dirosah  SD  IT  PIS  pada  tanggal  13  Maret  2023:  “sebel um
memulai pembelajaran biasanya saya mengamati bagaimana akhlak serta adab dari peserta didik sendiri, sehingga bisa memantau perkembangan karakter religius dari peserta didik”.
Selanjutnya  juga  diperkuat  oleh  Bapak  Zaki  Aulia  Mufti,  S.Pd  selaku Kepala Sekolah SD IT PIS (Padang Islamic School) pada tanggal 1 Maret 2023: “guru  mengamati  bagaimana  akhlak  dan  adab  dari  peserta  didik  sebelum pembelajaran  dimulai,  sehingga  dari  sinilah  guru  dapat  mengetahui  bagaimana perkembangan dari karakter religius peserta didik sendiri”.
Sesuai dengan wawancara diatas, penulis melakukan observasi pada tanggal 1  Maret  2023,  bahwa  Guru  Dirosah  melakukan  pengamatan  kepada  peserta didiknya sebelum melanjutkan proses pembelajaran.
Berdasarkan observasi dan wawancara diatas dapat diketahui bahwa pada langkah observasi dilakukan sebelum pembelajaran dimulai hal ini dilakukan agar memudahkan guru untuk melakukan penilaian terhadap peserta didik.
b. Tes
Tes  biasanya  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  dan  penafsiran  data dalam  membuat  keputusan  tentang  peserta  didik  sebagaimana  dijelaskan  oleh Bapak  Nanda  Rifiki  Anisro  selaku  Guru  Dirosah  SD  IT  PIS  pada  tanggal  13 Maret  2023:  “tes  dilakukan  untuk  mendapatka n  data  serat  sebagau  bahan penafsiran  bagi  saya  sebagai  bahan  keputusan  untuk  mengetahu  sejauh  mana pemahaman dari peserta didik tersebut.”
Selanjutnya  ditegaskan  oleh  Bapak  Zaki  Aulia  Mufti,S.Pd  selaku  Kepala Sekolah  SD  IT  PIS  pada  tanggal  1  Maret  2023: “untuk  melakukan  pegumpulan data  dari  peserta  didik  serta  menafsirkan  data  yang  didapat  untuk  melihat perkembangan  karakter  religius  peserta  didik  itu  biasanya  dilakukan  melalui  tes baik tertulis maupun tidak tertulis.”
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 1 Maret 2023, bahwa selain melakukan observasi, guru dirosah juga melakukan tes kepada peserta didik. Dalam hal ini tes yang dilakukan berupa penilaia harian, penilaian akhir semester, penilaian tengah semeseter.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  diatas  dapat  penulis  simpulkan bahwa tes dilakukan untuk membantu pendidik dalam mengumpulkan data serta menafsirkan  data  yang  di  dapat  dari  peserta  didik  dalam  melihat  perkembangan karakter religius peserta didik terutama dalam hal adab dan akhlak peserta didik.
c. Asesmen diri
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  13  Maret  2023 bahwa guru dirosah memberikan selembar kertas yang berisikan instrumen dalam melakukan asesmen diri tentunya instrumen yang diberikan berhubungan dengan sikap serta kejujuran dari peserta didik.
Hal ini dikuatkan dengan wawancara bersama Bapak Nanda Rifki Anisro selaku  Guru  Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  13  Maret  2023:  “asesmen  diri biasanya saya berikan sebelum pembelajaran berakhir, hal ini saya lakukan untuk mengetahui  sejauh  mana  kejujuran  serta  perkembangan  yang  dirasakan  oleh peserta didik itu sendiri”.
Selanjutnya  ditegaskan  oleh  bapak  Zaki  Aulia  Mufti,S.Pd  selaku  Kepala Sekolah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  1  Maret  2023:  “untuk  mengetahui perkembangan karakter religius dari peserta didik sendiri kami menyepakati untuk dilakukan asesmen diri kepada peserta didik, hal ini dilakukan untuk mengetahui perkembangan dari dalam diri peserta didik sehingga mendapatkan data yang lebih akurat  dalam  melakukan  penilaian  apalagi  ini  termasuk  kepada  penilaian  akhlak dan  adab  yang  biasa  dilakukan  oleh  peserta  didik,  sehingga  kami  juga  bisa mengetahui  apa  saja  yang  lebih  dikembangkan  lagi  dari  dalam  diri  peserta  didik tersebut.”
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  diatas  dapat  penulis  simpulkan bahwasanya  asesmen  diri  sendiri  juga  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui perkembangan  peserta  didik  dari  dalam  dirinya  sendiri.  Pendidik  melakukan asesmen  diri  demi  mendapatkan  data  yang  lebih  konkrit  terkait  perkembangan peserta didik sendiri terutama dalam aspek akhlak dan adab dari peserta didik.
d. Asesmen Teman Sejawat
Asesmen  teman  sejawat  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  para pendidik  guna  mengetahui  perkembangan  peserta  didik  dari  teman  sejawatnya
sendiri. Asesmen teman sejawat dilakukan bertujuan untuk memudahkan pendidik dalam memantau perkembangan karakter religius peserta didik selama di sekolah dan bersama temannya.
Sesuai dengan wawancara bersama Bapak Nanda Rifki Anisro selaku Guru Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal 13  Maret  2023:  “asesmen  teman  sejawat biasanya saya lakukan untuk memudahkan saya dalam mengetahui perkembangan dari peserta didik saya melalui teman sejawatnya.”
Hal ini juga ditegaskan oleh Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah  SD  IT  PIS  p ada  tanggal  1  Maret  2023:  “menurut  saya  dengan  asesmen teman  sejawat  ini  memudahkan  guru  khususnya  guru  dirosah  dalam  melakukan penilaian, sebab teman sejawat merupakan orang yang mengetahui seberapa dalam perubahan  sikap  yang  dimiliki  oleh  temannya  sendiri  untuk  itu  kami  sebagai pendidik meminta  bantuan  kepada teman  sjawat  terutma teman  sebangku  untuk melakukan  penilaian  terhadap  adab  dan  akhlak  keserharian  perserta  didik  yang bersangkutan.”
Selanjutnya  juga  ditegaskan  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  pada tanggal 13 Maret 2023 bahwa penulis melihat guru dirosah memberikan instrumen asesmen teman sejawat yang nantinya akan diisioleh teman sejawatnya yaitu teman sebangkunya  saja  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  valid  lagi  dalam  melihat perkembangan karakter religius peserta didik.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  diatas  dapat  penulis  simpulkan bahwa  asesmen  teman  sejawat  merupakan  salah  satu  cara  penilaian  yang digunakan  para  pendidik  terkuhusus  Guru  Dirosah  di  SD  IT  PIS  guna mendapatkan  data  yang  valid  dilihat  dari  sisi  teman  sejawat  untuk  mengetahui perkembangan karakter religius peserta didik.
e. Wawancara
Berdasarkan wawancara bersama Bapak Nanda Rifki Anisro selaku Guru Dirosah  pada  tanggal  13  Maret  2023:  “wawancara  biasanya  saya  lakukan  selama proses  pembelajaran,  saya  memberikan  pertanyaan  kepada  para  peserta  didik terkait pembelajaran dirosah yang diajarkan sehingga saya bisa mengetahui bagian mana yang harus lebih saya perdalam lagi.”
Hal ini juga dipertegas oleh Wali Kelas VI di SD IT PIS ibuk Jamilah,S.Pd pada tanggal 8 Mei 2023: “setiap guru pasti akan melakukan wawancara bersama siswanya agar lebih dekat. Wawancara dilakukan tidak hanya untuk mendekatkan guru dan siswa saja melainkan guru juga akan memberikan penilaian berdasarkan wawancara ya ng dilakukan kepada siswa seperti “apakah kamu sudah sholat hari ini?”  wawancara  seperti  inilah  nantinya  akan  membentuk  adab  dan  akhlak  dari peserta  didik,  karena  melalui  pertanyaan  ini  peserta  didik  akan  menjadi  terbiasa untuk melakukan kegiatan yang sela lu ditanyakan oleh gurunya.”
Selanjutnya  berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  13 Maret  2023  bahwa  langkah  wawancara  diambil  oleh  guru  dirosah  untuk mendekatkan diri kepada peserta didik hal ini dibuktikan dengan dekatnya peserta didik  kepada  guru  yang  sudah  dianggap  seperti  orang  tuanya  sendiri  sehingga peserta didik juga akan terbuka terkait masalah yang dialaminya.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan bersama guru diatas dapat penulis simpulkan bahwa cara penilaian melalui wawancara dapat dikatakan perlu  untuk  dilakukan  hal  ini  bertujuan  agar  guru  dapat  mengetahui  lebih  jauh mengenai peserta didik terutama siswa kelas VI yang sebentar lagi akan memasuki tahap remaja  dan  dari  sekaranglah  peserta  didik  terus  diberikan  pertanyaan  yang dapat membentuk karakter religius yang lebih dalam.
f. Unjuk Kerja
Unjuk  kerja  biasanya  dilakukan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung hal ini sesuai dengan wawancara bersama bapak Nanda Rifki Anisro selaku Guru Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  1 3  Maret  2023:  “penilaian  unjuk  kerja  saya lakukan  untuk  melihat  aktivitas  serta  tingkah  laku  seperti  adab  dan  akhlak  dari peserta didik selama proses pembelajaran.”
Hal ini juga ditegaskan oleh Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah di SD IT PI S pada tanggal 1 Maret 2023: “untuk melihat aktivitas serta adab dan akhlak keseharian peserta didik guru biasanya menggunankan penilaian unjuk kerja demi memudahkan guru dalam melakukan penilaian.”
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 13 Maret 2023 penulis menemukan  bahwa  melalui  unjuk  kerja  ini  guru  dirosah  dapat  melihat  aktivitas
seperti apa yang dilakukan peserta didi baik itu selama proses pembelajaran atau pun di akhir semester pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  diatas  dapat  penulis  simpulkan bahwa unjuk kerja dilakukan demi memudahkan para pendidik dalam melakukan penilaian terkhusus untuk mengetahui aktivitas serta akhlak dan adab keseharian peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.
g. Penugasan
Penugasan  biasanya  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  berupa  nilai keseharian  dari  peserta  didik  hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  bersama  Bapak Nanda  Rifki  Anisro  selaku  Guru  Dirosah  di  SD  IT  PIS  pada  tanggal  13  Maret 2023:  “sete lah  pembelajaran  selesai  biasanya  saya  memberikan  tugas  kepada peserta didik untuk mendapatkan data sebagai bahan bagi saya untuk mengetahui apakah pembelajaran tersebut sudah dimengerti oleh peserta didik atau belum.”
Hal ini juga ditegaskan oleh Bapak Zaki Aulia Mufti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD IT PIS pada tanggal 1 Maret 2023: “guru -guru biasanya memberikan tugas kepada murid untuk mengetahui seberapa besar pengetahuan yang dimiliki peserta didik terkait pembelajaran yang sudah diberikan.”
Selanjutnya  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  penulis  menemukan bahwa  pada  tahap  penugasan  ini  guru  dirosah  memberikan  tugas  yang  akan dibawa pulang oleh peserta didik, tugas ini tidak hanya berupa pengetahuan saja melainkan melalui hafalan hadist dan do’a - do’a h arian.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa penugasan  diberikan  kepada  peserta  didik  berguna  untuk  memberikan  data tambahan  terhadap  pengetahuan  baik  itu  berupa  tulisan  atau  non  tulis  terkait pembelajaran  yang  diberikan.  Langkah-langkah  penilaian  yang  sudah  dipaparkan diatas akan diolah dan dimasukkan kedalam rapor baik itu berupa kuantitaif atau kualiatatif.

## PEMBAHASAN
1. Perencanaan    Asesmen  Guru  Dirosah  Terhadap  Pengembangan  Karakter  Religius Siswa di SD IT PIS.
a. Menentukan tujuan pembelajan
Menurut  Asrori  (2016)  mengatakan  bahwa  tujuan  pembelajaran  adalah pernyataan  tentang  pengetahuan  dan  kemampuan  dari  peserta  didik  dari  yang sebelumnya mereka tidak tahu. Tujuan pembelajaran ini dibentuk agar guru bisa melaksanakan pembelajaran yang tersusun secara sistematis.
Tujuan  pembelajaran  yang  ditentukan  di  SD  IT  PIS  (Padang  Islamic School)  bertujuan  untuk  memudahkan  Guru  Disrosah  yang  ingin  melakukan asesmen terhadap peserta didiknya.
b. Mengidentifikasi bentuk asesmen yang hendak dilakukan
Menurut  YOGA  (2018)  identifikasi  adalah  menandai  kelompok  komoditi atau  barang  dengan  maksud  untuk  memisahkan  satu  komponen  dengan komponen  lainnya  sehingga  suatu  komponen  dikenali  dan  diketahui  termasuk kategori yang mana.
Pengidentifikasian  bentuk  asesmen  yang  akan  dilakukan  di  SD  IT  PIS (Padang Islamic School) adalah menandai tujuan pembelajaran atau memisahkan tujuan  pembelajaran  dengan  maksud  untuk  mengkategorikan  masuk  ke  asesmen formatif  atau  asesmen  sumatif  sehingga  jelas  pada  tahapmana  guru  melakukan asesmen selama proses pembelajaran.
c. Membuat instrumen asesmen formatif dan sumatif
Imania  &  Bariah  (2019)  mengatakan  bahwa  instrumen  adalah  alat  bantu yang digunakan untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan. Namun dalam penulisan  ini,  instrumen  disini  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  membantu mengumpulkan data asesmen formatif atau asesmen sumatif.
d. Pelaksanaan asesmen formatif dan sumatif
Rahardjo  (2011)  pelaksanaan  adalah  upaya  untuk  melaksanakan  semua rencana, kebijakan, dan perangkat penting yang telah disusun dan ditetapkan. Ini
juga  termasuk  memutuskan  siapa  yang  akan  melaksanakannya,  di  mana  akan dilakukan, dan kapan akan dimulai.
Pelaksanaan  asesmen  formatif  atau  sumatif,  guru  akan  melakukan penilaian berdasarkan penilaian harian, tugas, hafalan hadist dan doa harian untuk asesmen formatif, untuk asesmen sumatif dapat dilakukan melalui penilaian akhir semester, dan penilaian tengah semester.
Pelaksanaan  penilaian  di  SD  IT  PIS  berdasarkan  penilaian  harian,  tugas, hafalan  hadist  dan  doa  harian,  penilaian  akhir  semester,  dan  penilaian  tengah semester  akan  terus  diamati  oleh  Guru  Dirosah  yang  bertugas  dalam  memantau perkembangan  karakter  religius  peserta  didik  di  SD  IT  PIS  agar  tujuan pembelajaran  yang  telah  dirancang  dapat  tercapai  oleh  peserta  didik  dan  akan dikatakan  berhasil  suatu  pembelajaran  di  sekolah  apabila  peserta  didik  telah mencapai tujuan pembelajaran yang dinginkan.
e. Mengolah hasil asesmen
Pengolahan hasil asesmen dilakukan dengan memanfaatkan hasil formatif dan  sumatif.  Terdapat  2  jenis  data  yaitu  hasil  asesmen  yang  berupa  angka (kuantitatif) serta data hasil asesmen yang berupa narasi (kualitatif).
Adapun  tujuan  dari  pengolahan  data  adalah  memperoleh  informasi  hasil belajar  yang  telah  dicapai  oleh  peserta  didik  dalam  kurun  waktu  yang  akan disajikan pada laporan kemajuan belajar dan memetakan kekuatan dan kelemahan peserta didik untuk selanjutnya digunakan sebagai dasar pemberian umpan balik.
f. Menyajikan hasil asesmen ke dalam rapor
Pendidikan  (2021)  mengatakan  hasil  pengolahan  yang  telah  dihitung digunakan  untuk  menghitung  nilai  rapor.  Untuk  dicantumkan  dalam  laporan sebagai  Pencapaian  Kompetensi,  pendidik  harus  memperhatikan  hasil  penilaian kompetensi tertinggi dan terendah.
Nilai  rapor  diambil  dari  pengolahan  asesmen  sumatif  dan  asesmen formatif di SD IT PIS (Padang Islamic School) dengan begitu Guru Dirosah akan mengetahui siapa yang teren
2. Pelaksanaan Asesmen Guru Dirosah Terhadap Pengembangan Karakter Religius Siswa di SD IT PIS.
Pada  pelaksanaan  asesmen  yang  digunakan  oleh  guru  dirosah  terhadap pengembangan  karakter  religius  siswa  di  SD  IT  PIS  (Padang  Islamic  School)  adalah sebagai berikut:
a. Asesmen  yang  dilakukan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  (Asesmen Formatif).
Asesmen  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  memantau  dan  memperbaiki proses pembelajaran serta mnegevaluasi pencapaian tujuan pembelajarannya. Pada penilaian  ini  guru  dirosah    menggunakan  penilaian  ini  untuk  belajar  tentang kebutuhan belajar peserta didik, tantangan yang akan dihadapi, dan kemajuan apa saja yang yang telah dilakukan kepada peserta didik.
Asesmen  formatif  juga  digunakan  untuk  refleksi,  memantau  kemajuan belajar,  tantangan  yang  dialamin,  dan  langkah-langkah  yang  biasa  peserta  didik pelajari  untuk  belajar  lebih  banyak.  Dengan  begitu  suatu  pelaksanaan  yang dilakukan  sesuai  perencanaan  yang  sudah  ditetapkan  bisa  dikatakan  berhasil apabila  guru  dirosah  dapat  memantau  serta  memperbaiki  proses  pembelajaran bahkan  melakukan  evaluasi  kepada  peserta  didik  dalam  pencapaian  tujuan pembelajarannya.
Penulis menganggap melalui asesmen formatif ini dapat digunakan untuk memberikan  informasi  tentang  kekuatan,  serat  hal-hal  yang  perlu  ditingkatkan oleh  murid  dengan  begitu  penilaian  tidak  hanya  sebuah  angka  apabila  guru  bisa menemukan hal yang bisa memberikan dampak baik pada perserta didik.
b. Asesmen  yang  dilakukan  diakhir  materi  pokok  atau  akhir  semester  (Asesmen Sumatif ).
Penilaian  sumatif  pada  pembelajaran  bermaksud  untuk  meninjau pencapaian  tujuan  pembelajaran  atau  potensi  Hasil  Pembelajaran  (CP)  siswa, sebagai  alasan  untuk  menentukan  kenaikan  kelas  dan  kelulusan  dari  unit pembelajaran.  Dengan  membandingkan  kriteria  pencapaian  tujuan  pembelajaran dengan pencapaian hasil belajar siswa.
Asesmen sumatif biasanya dilakukan pada akhir ruang lingkup materi yang dapat  mencakup  satu  atau  lebih  tujuan  pembelajaran,  pada  akhir  semester,  atau pada akhir fase. Sementara khusus pada akhir semester, penilaian sumatif bersifat bebas,  namun  di  SD  IT  PIS  asesmen  sumatif  akhir  semester  dilakukan  untuk melihat  secara  menyeluruh  bagaimana  perkembangan  peserta  didik  selama  satu semester penuh.
3. Langkah-langkah Asesmen Guru Dirosah Terhadap Pengembangan Karakter Religius Siswa di SD IT PIS.
Langkah-langkah  yang diterapkan di SD IT PIS (Padang Islamic School) sesuai dengan  panduan  dari  kemendikbud  yang  diusung  oleh  Anggraena  et  al.,  (2013)  yaitu observasi,  tes,  asesmen  diri,  asesmen  teman  sejawat,  wawancara,  unjuk  kerja  serta penugasan.
Berdasarkan penulisan yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa di SD IT PIS metode asesmen yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Observasi
Berbagai  cara  pendidik  melakukan  observasi,  tidak  dapat  dipastikan kebenaran hasil penilaian, karena setiap peserta didik/individu memiliki sikap yang berbeda  satu  sama  lain,  sehingga  tidak  dapat  ditemukan  nilai  tengah  dalam memberikan penilaian (Ani, 2013)
Guru dirosah melakukan pengamatan baik secara langsung maupun tidak langsung, akan tetapi penilaian yang dilakukan oleh guru dirosah tidak akan sama setiap  peserta  didik  karena  akhlak  dan  adab  dari  masing-masing  peserta  didik berbeda  sehingga  tidak  bisa  diberikan  penilaian  yang  sama.  Guru  dirosah melakukan  observasi  pada  peserta  didik  sebagai  data  awal  dalam  memantau perkembangan dari adab dan akhlak peserta didik setiap harinya.
b. Tes
Guru  dirosah  melakukan  penilaian  dengan  cara  tes  bertujuan  untuk memantau  pengetahuan  dari  peserta  didik,  namun  untuk  penilaian  tes  ini  tidak hanya dilakukan satu atau dua kali saja hal ini sesuai dengan Ani (2013) tidak dapat disangkal  bahwa  mempraktikkan  tes  membutuhkan  lebih  banyak  waktu  untuk memperkirakannya.
Tes  tidak  hanya  dilakukan  satu  atau  dua  kali  saja  namun  dilakukan beberapa kali. Hal ini bertujuan agar data yang didapat lebih lengkap  dan dapat dijadikan acuan dari guru dirosah sejauh mana pengetahuan tentang pembelajaran dirosah yaitu adab dan akhlak keseharian yang dimiliki peserta didik.
c. Asesmen diri dan asesmen teman sejawat
Pada penilaian ini guru dirosah sudah menerapkan penilaian dengan baik, karena  penulis  melihat  guru  disrosah  melakukan  penilaian  lengkap  dengan instrumen yang sudah dibuat kemudian dibagikan kepada peserta didik untuk diisi baik itu penilaian diri sendiri atau penilaian teman sejawat.
Dengan adanya penilaian diri dan penilaian sejawat inni memudahkan guru untuk  mengetahui  infotmasi  yang  lebih  dalam  lagi  terkait  adab  dan  akhlak  dari peserta didik yang bersangkutan.
d. Wawancara
Wawancara  yang  dilakukan  guru  dirosah  baik  kepada  peserta  didik  atau pun orangtua memberikan data perbandingan bagi guru dirosah dalam melakukan penilaian terutama terhdap akhlak dan adab dari peserta didik tersebut.
Tanpa  adanya  wawancara  yang  dilakuakan  oleh  guru  dirosah  kepada peserta didik atau pun orang tua akan kesulitan untuk melakukan penilaian yang objektif  kepada  peserta  didik,  karena  guru  dirosah  hanya  dapat  melihat perkembangan peserta didik selama berada di sekolah tetapi ketika sudah dirumah apakah pembelajaran yang diajarkan masih diterapkan. Oleh sebab itu peran orang tua  juga  dibituhkan  dalam  membantu  perkembangan  karakter  religius  sesuai dengan keinginan kita.
e. Unjuk kerja
Aktivitas  yang  dilakukan  peserta  didik  selama  berada  di  sekolah  akan terpantau langsung oleh guru dirosah dan dibantu dengan guru wali kelas ketika guru dirosah tidak masuk ke dalam kelas VI.
Penilaian  unjuk  kerja  yang  dilakukan  oleh  guru  dirosah  kepada  peserta didik  akan  sangat  membantu  dalam  melihat  perkembangan  karakter  religius peserta  didik  terutama  dalam  hal  sikap  dan  akhlak  dari  masing-masing  peserta didik.
Selama  penilitian,  penulis  menemukan  dalam  pembelajaran  dirosah  ini peserta  didik  menerapkan  pembelajaran  yang  diberikan,  hal  ini  terlihat  ketika peserta didik masuk kedalam ruangan Kepala Sekolah, sebelum dibolehkan masuk peserta  didik  tersebut  tidak  akan  masuk  ke  dalam  ruangan  sampai  diizinkan masuk.  Dengan  begitu  dapat  dikatakan  berhasil  pembelajaran  dirosah  di  SD  IT PIS.
f. Penugasan
Penugasan  yang  penulis  temukan  selama  penulisan  adalah  guru  dirosah memberikan  tugas  berupa  hafalan  doa  dan  hadits  keseharian  peserta  didik. Penugasan disini membantu guru diirosah dalam memberikan penilaian dari sudut pandang tugas yang diberikan. Peserta didik melakukan tugas yang diberikan oleh guru dirosah, tugas ini tidak hanya sekedar dikerjakan tetapi juga diterapkan dalam kesehariannya  mulai  dari  bangun  tidur,  mandi,  makan,  berangkat  sekolah  dan seterusnya.
Berdasarkan pemaparan yang telah penulis sampaikan diatas bahwa setiap cara penilaian yang dilakukan oleh guru dirosah memberikan manfaat yang besar dalam perkembangan karakter religius peserta didik terkhusus dalam hala  akhlak dan adab peserta didik di SD IT PIS.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  metode  asesmen  guru  dirosah  terhadap pengembangan  karakter  religius  siswa  sekolah  dasar  islam  terpadu  padang  islamic  school (PIS), makan penulis dapat menyimpulkan bahwa:
1. Perencanaan asesmen guru dirosah terhadap pengembangan karakter religius siswa di SD  IT  PIS  adalah  sebagai  berikut:  a)  Menentukan  tujuan  pembelajaran;  b) Mengidentifikasi bentuk asesmen yang dilakukan; c) membuat instrumen asesmen; d) Pelaksanaan  asesmen;  e)  Mengolah  hasil  asesmen;  f)  Menyajikan  hasil  asesmen  ke dalam rapor.
2. Pelaksanaan asesmen guru dirosah terhadap pengembangan karakter religius siswa di SD  IT  PIS  bisa  dilihat  dengan  dilakukannya  asesmen  formatif  atau  asesmen  yang
dilakukan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  dan  asesmen  sumatif  atau asesmen yang dilakukan di akhir semester.
3. Langkah-langkah asesmen guru dirosah terhadap pengembangan karakter religius siswa di  SD  IT  PIS  terbagi  dalam  tujuh  langkah  yang  digunakan  yaitu:  1)  observasi,  yang berguna  membantu  guru  untuk  mendiagnosa  awal  para  peserta  didik;  2)  tes,  akan digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  tentang  sejauh  mana  pengetahuan  peserta didik; 3) asesmen diri, berfungsi untuk mengetahui kejujuran peserta didik; 4) asesmen teman  sejawat,  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  untuk  mengetahui perkembangan  peserta  didik  melalui  teman  sejawat;  5)  wawancara,  dengan  ini kedekatan peserta didik dan pendidik akan terjalin; 6) unjuk kerja, melalui cara ini guru dirosah  bisa  mengetahui  aktivitas  dari  peserta  didik  terutama  dalam  hal  adab  dan akhlak peserta didik; 7) penugasan, hal ini dilakukan untuk membantu penilaian yang anjlok.  Semua  langkah  asesmen  yang  dilakukan  akan  disesuaikan  dengan  kebutuhan guru dirosah dalam melihat perkembangan karakter religius peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraena,  Y.,  Ginanto,  D.,  Fellicia,  N.,  Andiarti,  A.,  Herutami,  I.,  Alhapip,  L.,  & Setiyowati,  L.  (2013).  Pembelajaran  dan  Asesmen  Kurikulum  2013. Badan  Standar, Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan Teknologi Republik Indonesia .
Ani,  Y.  (2013).  Penilaian  Autentik  Dalam  Kurikulum  2013. Seminar  Nasional  Implementasi Kurikulum 2013 , November , 746 – 749.
Asrori, M. (2016). Pengertian, Tujuan Dan Ruang Lingkup Strategi Pembelajaran. Madrasah ,
6 (2), 26. https://doi.org/10.18860/jt.v6i2.3301
Hanifah,  N.,  Zuhdi,  A.,  &  Saefullah,  M.  (2022).  Metode  Assesment  Guru  PAI  Terhadap Pengembangan Karakter Moral Keagamaan Siswa SMPN 2 Mojotengah Wonosobo.
JASNA : Journal For Aswaja Studies , 2 (2), 1 – 12. https://doi.org/10.34001/jasna.v2i2.3343 Imania,  K.  A.,  &  Bariah,  S.  K.  (2019).  Rancangan  Pengembangan  Instrumen  Penilaian Pembelajaran Berbasis Daring.
Jurnal Petik , 5 (1), 31 – 47. https://doi.org/10.31980/jpetik.v5i1.445
Kemendiknas.  (2010). Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  bangsa .  Kementrian Pendidikan Nasional.
Mardapi, D. (2011). Penilaian Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 – 22.
Muslich,  M.  (2011). pendidikan  karakter:  menjawab  tantangan  krisis  multidimensional (  dwi  nini Sutini (ed.)). bumi aksara.
Pendidikan,  P.  A.  dan  P.  B.  P.  dan  P.  dan  P.  K.  (2021).  Panduan  Pembelajaran  dan
Asesmen  Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (SD/MI,  SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Pusat  Asesmen  Dan  Pembelajaran  Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan Dan Perbukuan Kemdikbudristek , X – 76.
Poerwanti, E. (2015). Konsep Dasar Asesmen. Heritage , April , 1 – 9.
Rahardjo, A. (2011). Pengelolaan Pendapatan dan Anggaran Daerah . graha ilmu.
Sobri. (2021). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Internalisasi Nilai-Nilai Moral  di  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (4),  2313 – 2320. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/900
Sudraji,  M.  (2017).  Upaya  Guru  Agama  Islam  dalam  Membina  Akhlak  Siswa. DAR  EL- ILMI :  Jurnal  Studi  Keagamaan,  Pendidikan  Dan  Humaniora , 4 (1),  18 – 34.  http://e- jurnal.unisda.ac.id/index.php/dar/article/view/661
Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif . alfabeta.
YOGA,  P.  M.  (2018). Identifikasi  Pengaruh  Udara  Penjalan  Terhadap  Kinerja  Mesin  Induk  Di Kapal Mv. Kt 02 .