## IDENTIFIKASI PERMASALAHAN MOTORIK KASAR PADA ASPEK BERJALAN ANAK USIA 12-18 BULAN DAN PEMBANDING ANAK SEUSIANYA
Ni Made Sulastri 1
1 Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi, Universitas Pendidikan Mandalika Email: nimadesulastri@undikma.ac.id
Abstract: Motor  development  is  a  physical  ability  related  to  the  body  and  daily  activities.  Motor development  which  involves  physical  development  will  also  of  course  have  a  big  influence  on  other developments. For this reason, parents must of course pay attention to developments in every phase of their child's development. At the age of 12-18 months, the child will have entered the walking phase, the walking phase begins with the child being able to stand firmly, then being able to walk creeping little by little while holding on, until the child will be able to step his feet from the starting position to another position without falling or falling. can run smoothly. The phase until the child can walk smoothly occurs at 12-18 months. If the child has not reached the phase of walking well in that age range, then it can be said that the child has a delay in walking compared to other children his age. For this reason, this research will focus on motor development in children in the aspect of walking and comparisons with children their age. Data collection methods  are  observation,  interviews  and  documentation  methods.  The  results  of  the  research  show  that every child who experiences walking delays will look different from the child's development in age, the age limit for walking ability occurs in the age range of 12-18 months, if at that age the child looks different from children his age then the child can be said to have walking delays . This delay is also triggered by parenting patterns and a lack of stimulation for movement involving the child's motor muscles. Keywords: Gross motor skills, walking
Abstrak : Perkembangan motorik merupakan kemampuan fisik yang berkaitan dengan tubuh dan aktivitas sehari-hari,  perkembangan  motorik  yang  melibatkan  perkembangan  fisik  ini  juga  tentunya  akan berpengaruh  besar  terhadap  perkembangan  lainnya,  oleh  karena  itulah  orang  tua  tentunya  harus memperhatikan dalam setiap fase perkembangan anak. Pada fase usia 12-18 bulan maka anak akan sudah memasuki fase berjalan, fase berjalan diawali dari anak dapat berdiri dengan kuat, kemudian dapat berjalan merambat sedikit demi sedikit sambal berpegangan, hingga anak akan dapat melangkahkan kakinya dari posisi awal ke posisi lainnya tanpa jatuh dan dapat berjalan lancer. Fase hingga anak dapat berjalan dengan lancar ini terjadi pada fase 12-18 bulan. Jika anak belum mencapai fase berjalan dengan baik pada rentang usia tersebut maka dapat dikatakan anak memiliki keterlambatan berjalan dibandingkan pada anak usianya. Oleh karena itulah dalam penelitian kali ini akan mengangkat tentang perkembangan motorik pada anak pada aspek berjalan dan pembanding pada anak seusianya. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap anak yang mengalami keterlambatan berjalan akan tampak berbeda dengan perkembangan anak pada usia, batas  usia  kemampuan  berjalan  terjadi  pada  rentang  usia  12-18  bulan,  apabila  pada  usia  tersebut  anak tampak berbeda dari anak seusianya maka anak tersebut dapat dikatakan memiliki keterlambatan berjalan. Keterlambatan  ini  juga  dipicu  oleh  pola  asuh  serta  kurangnya  stimulasi  untuk  bergerak  melibatkan  otot motorik anak.
Kata Kunci : Motorik kasar, berjalan

## PENDAHULUAN
Masa pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini yang berada pada rentang usia  nol  sampai  enam  tahun  mengalami  masa  keemasan,  yang  dimana  masa  tersebut merupakan masa anak sudah mulai peka atau sensitif dalam menerima rangsangan. Masa ini  juga  sebagai  peletak  dasar  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  motorik, bahasa, sosial emosional, agama dan moral. Masa tumbuh dan kembang anak usia dini merupakan  masa  kritis  yang  menjadi  fondasi  bagi  anak  dalam  mempersiapkan kehidupannya  di  masa  mendatang.  Anak-anak  perlu  dipersiapkan  tumbuh  kembang mereka  agar  potensi  yang  ada  dalam  diri  mereka  dapat  berkembang  secara  optimal.
Perkembangan  motorik  merupakan  perkembangan  yang  dibutuhkan  anak  agar  dapat membantu anak dalam melakukan aktifitas sehari-hari dengan baik, jika perkembangan motoric tidak berkembang dengan baik, maka akan mengganggu aktifitas anak serta akan dapat mengganggu pertumbuhan perkembangan anak lainnya. Beberapa hasil penelitian menunjukkan  bahwa  sebagian  dari  potensi  manusia  berkembang  pesat  pada  saat  usia tersebut  yang  dimana  dalam  fase  perkembangan,  anak  usia  dini  sedang  memulai perkembangan dan pertumbuhan yang cepat, baik dari aspek pikiran perasaan, bahasanya, dan aktivitas termasuk perkembangan motoriknya.
Perkembangan  fisik  dan  motorik  adalah  perkembangan  anak  yang  berkaitan dengan  tubuh  dan  aktivitasnya  sehari-hari,  yang  dimana  perkembangan  motorik  yang melibatkan perkembangan fisik ini juga tentunya nanti akan berpengaruh besar terhadap perkembangan  lainnya.  Oleh  karena  itulah  orang  tua  tentunya  harus  memperhatikan perkembangan dalam tahap ini. Anak akan memiliki perkembangan kemampuan motorik sesuai  dengan  tahapan  usia  anak,  Pada  tahap  usia  ini  anak  akan  memasuki  fase mengembangkan  keterampilan  berguling,  duduk,  berdiri,  hingga  berjalan  dan keterampilan motorik lainnya dalam urutan yang tetap dan menurut dalam kisaran waktu tertentu. Pada fase usia 12-18 bulan maka anak akan sudah memasuki fase berjalan, fase berjalan diawali dari anak dapat berdiri dengan kuat, kemudian dapat berjalan merambat sedikit demi sedikit sambal berpegangan, hingga anak akan dapat melangkahkan kakinya dari posisi awal ke posisi lainnya tanpa jatuh dan dapat berjalan lancer. Fase hingga anak dapat berjalan dengan lancar ini terjadi pada fase 12-18 bulan. Jika anak belum mencapai fase berjalan dengan baik pada rentang usia tersebut, maka dapat dikatakan anak memiliki keterlambatan  berjalan  dibandingkan  pada  anak  usianya.  Keterlibatan  orang  tua  dalam perkembangan  motorik  ini  menjadi  salah  satu  optimalisasi  dalam  perkembangan  fisik motorik  terutama  pada  aspek  berjalan,  karena  nantinya  akan  mempengaruhi  pola perkembangan  anak  selanjutnya.  Oleh  karena  itulah  dalam  penelitian  kali  ini  akan mengangkat  tentang  perkembangan  motorik  pada  anak  yag  dimana  nantinya  akan membahas faktor-faktor, baik itu pendorong ataupun penghambat perkembangan motorik pada anak.

## KAJIAN TEORI
Perkembangan  motorik  kasar  merupakan  salah  satu  perkembangan  yang  pada dasarnya  secara  alami  akan  dimiliki  oleh  manusia  pada  masa  usia  dini.  Seperti  yang diungkapkan oleh Masykuroh bahwa perkembangan motorik adalah proses tumbuh dan berkembangnya gerak anak sebagai konsekuensi dari pola interaksi yang kompleks antara bagian fisik dan sistem tubuh, yang diatur oleh tiga unsur: otak, otot, dan saraf. Dengan demikian  meskipun  perkembangan  motorik  hal  konkret  yang  dapat  diamati  secara langsung,  perkembangan  motorik  ini  merupakan  persoalan  yang  lebih  kompleks  dari gerak jasmani semata.
Hurlock menyatakan motorik kasar adalah pengendalian gerakan jasmani melalui kegiatan  pusat  saraf,  urat  saraf  dan  otot  yang  saling  terkoordinasi.  Gerakan  terampil belum dapat terbentuk apabila mekanisme anak belum berkembang dengan baik. Alasan anak untuk mempelajari kemampuan motorik kasar. Pertama, anak sedang mengulang- ulang dan karenanya dengan senang hati mengulang aktifitas sampai ia terampil. Kedua, anak bersifat pemberani sehingga tidak ada rasa takut jika anak itu jatuh dan ketiga anak mudah  dan  cepat  belajar  karena  tubuh  mereka  sangat  lentur  dan  kemampuan  yang
dimiliki sedikit sehingga kemampuan yang baru dikuasai tidak mengganggu kemampuan yang  sudah  ada.  Sementara  itu  menurut  Santrock  kemampuan  motorik  kasar  adalah kemampuan  yang  melibatkan  kerja  otot-otot  besar  seperti  menggerakkan  lengan  dan berjalan.  Kemampuan  motorik  kasar  melibatkan  otot-otot  besar  tubuh  dan  mencakup fungsi-fungsi lokomotor seperti, berjalan, berlari,membungkuk dan melempar sehingga kemampuan motorik kasar bergantung pada kekerasan dan kekuatan otot. Berdasarkan pendapat  dan konsep teori, kemampuan motorik  kasar  adalah kemampuan gerak  yang melibatkan  otot-otot  besar,  seluruh  anggota  badan  atau  sebagian  anggota  badan  yang saling  terkoordinasi,  yaitu  gerak  yang  tidak  berpindah  tempat  yang  meliputi  gerak membungkukkan  badan,  berputar,  mengayunkan  tangan,  dan  manipulatif  yaitu  gerak pengontrolan  gerakan  otot-otot  yang  terbatas  yang  meliputi  gerak  melempar, mengangkat, memikul, dan menggelengkan kepala.
Tahapan perkembangan motorik anak menurut Jhon W Santrock terbagi ke dalam beberapa tahapan usia,  yaitu usia 0-3 Bulan,  Ketika memasuki usia 3 bulan  anak akan belajar  untuk  mengangkat  kepala  dan  dadanya  dari  lantai.  Pada  usia  ini  anak  masih menggenggam erat jemarinya. Untuk melatih motorik halusnya anak dapat memberikan benda  yang  dapat  digenggam,  memberikan  sentuhan  halus  pada  jarinya,  atau menyilangkan tangan anak untuk menguatkan otot lengannya. Usia 4-6 bulan anak mulai bisa memiringkan badannya ke kanan dan kiri, tengkurap, menggulingkan badan, serta menggunakan  tangan  untuk  membantunya  duduk.  Sementara  itu,  anak  akan  mulai mengeksplorasi  mainan  dengan  menggenggam  serta  menggapainya,  dan  hal  ini menunjukkan  perkembangan  motorik  halus  anak  .  Usia  7-9  Bulan  anak  sudah  terlihat lebih  kuat  dengan  kemampuan  meraih  mainan  sendiri  tanpa  jatuh.  Selain  itu,  Ia  sudah bisa  merangkak,  duduk,  dan  belajar  berdiri  sendiri.  Sementara  motorik  halusnya  terus berkembang dengan kemampuan menggapai mainan dengan dua tangan, serta mengambil benda  yang  lebih  kecil  dengan  ibu  jari  dan  jari  telunjuknya.  Pada  rentang  usia  10-12 bulan, motorik kasar anak semakin meningkat, yang dimana ia sudah pandai berdiri dan melangkahkan kaki untuk belajar berjalan. Selain itu, ia juga sudah mampu duduk tanpa topangan  di  belakangnya  dan  memutar  kepala  tanpa  kehilangan  keseimbangan. Sedangkan  tanda  berkembangnya  motorik  halus  anak  dapat  dilihat  dari  cara  anak mempertahankan  keseimbangan  dengan  posisi  duduknya,  saat  ia  melempar  bola,  dan bertepuk tangan. Usia 1-2 motorik kasar anak terus berkembang, yang dimana ia sudah mampu  berjalan  dengan  baik,  berjalan  mundur,  naik  tangga,  menarik  dan  mendorong benda  berat,  serta  berdiri  di  kursi  tanpa  pegangan.  Begitu  juga  dengan  kemampuan motorik halusnya, anak sudah dapat menyusun menara dari balok, mencoret-coret, dan belajar melepas pakaiannya. Usia 2-3 Tahun Pertumbuhan fisik anak akan semakin kuat di  usia  ini,  dan  motorik  kasar  anak  terus  meningkat,  yang  ditunjukkan  dengan kemampuannya dalam menaiki tangga, menendang bola, membuka dan memakai pakaian sendiri,  memungut  dan  membawa  benda  kecil  dengan  mudah.  Selain  itu,  kemampuan motorik halusnya juga semakin berkembang, yang dimana ia sudah dapat menggunting kertas, membuat lingkaran serta mencoret sesuai keinginan, dan banyak lainnya. Usia 3- 4  Tahun  anak  sudah  mampu  berjalan  dengan  mengayunkan  tangan,  mampu  menuruni tangga dengan dua kaki. Selain itu, peningkatan motorik kasar anak ditunjukkan dengan kemampuannya  dalam  berdiri  di  salah  satu  kaki  selama  5-10  detik,  melompat,  dan memanjat.
Tahapan  kemampuan  motorik  kasar  menurut  Diane  Lynch  Fraser  meliputi tahapan-tahapan yaitu: Pertama tahap manipulatif (usia tiga dan empat tahun), pada tahap ini anak terlibat dalam eksplorasi gerakan bebas dan spontan. Hal ini merupakan tahapan terpenting  sebagai  dasar  dari  perkembangan  ekspresi  anak  selanjutnya  menjadi  proses penting  dalam  tahapan  pengalaman  awal.  Anak  membangun  pengetahuan  gerakan berdasarkan  eksperimen  untuk  mengeksplorasi  kemungkinan  dan  keterbatasan  dari interaksi fisik dengan lingkungannya. Ia dapat bergerak dengan yang lain tapi tidak dapat merencanakan  upaya  kolaboratif.  Meski  setiap  anak  usia  tiga  dan  empat  tahun merupakan  individu  unik  dan  semua  memiliki  karakteristik  yang  sama  dan  perlu pengalaman kreatif jika ditangani dengan tepat. Kedua, Tahap Simbolik (usia lima dan enam tahun), Suzane Langer menyatakan bahwa manusia dilahirkan dengan kebutuhan biologis  mendesak,  yaitu  berbicara,  menulis  melukis,  memahat,  bermusik  dan  menari karena  mereka  perlu  menghadapi  arti  pengalaman  mereka.  Dengan  menggambar  atau menari  anak  dapat  menjelaskan  pengalaman  untuk  dirinya  sendiri,  anak  menyadari bahwa  dirinya  dapat  membangun  apapun  yang  mereka  inginkan.  Pada  tahap  ini  anak mulai bergerak secara bersama-sama dengan yang lain.
Ketiga,  tahap  representional  (usia  tujuh  sampai  delapan  tahun)  anak menggambarkan kontrol otot besar, kemampuan dan koordinasi. Anak dapat mengikuti kegiatan yang berhubungan dengan fisik, misalnya perlombaan, menari, dan permainan kompetitif  untuk  mendukung  cara  alternatif  dalam  kompetensi  fisik,  contohnya permainan sepak bola, lari estafet serta permainan yang mendukung eksplorasi fisik dan kontrolotot tubuh tanpa adanya tekannan berkelanjutan dalam kekuatan atau tenaga yang mereka  keluarkan.  Perkembangan  motorik  menurut  Santrock  ada  dua  yaitu perkembangan  tahun  pertama  dan  perkembangan  tahun  kedua.  Perkembangan  tahun pertama adalah perkembangan yang berhubungan dengan postur tubuh. Sebagai dasar, kemampuan  dan  aktifitas  lain  memerlukan  kontrol  posisi  tubuh,  contonya  untuk mengikuti  objek  yang  bergerak,  kita  harus  dapat  mengendalikan  kepala  untuk menstabilkan pandangan, sebelum bisa berjalan  harus mampu menyeimbangkandiri di atas satu kaki.
Perkembangan  tahun  kedua  pencapain  motorik  menyebabkan  peningkatan kemandirian, memungkinkan bayi untuk menjelajahi lingkungannya dengan orang lain yang lebih siap. Pada tahun kedua kehidupan anak balita lebih terampil secara motorik dan  lebih  aktif.  Mereka  tidak  lagi  diam  di  satu  tempat  tapi  ingin  bergerak  ke  seluruh ruangan. Ahli perkembangan anak percaya aktifitas motorik kasar selama tahun kedua berperan penting bagi perkembangan kompetensi anak. Usia prasekolah, anak tidak lagi bersusah payah untuk tetap berdiri dan bergerak. Saat anak menggerakkan kaki dengan lebih  percaya  diri  dan  membawa  diri  lebih  memiliki  tujuan.  Saat  usia  tiga  tahun  anak menikmati  gerakan  sederhana  seperti  melompat,  meloncat  dan  berlari.  Saat  berusia empat tahun anak masih menikmati aktivitas yang sama. Usia lima tahun anak semakin menyukai  petualangan  dibanding  ketika  mereka  berusia  empat  tahun.  Selama  masa kanak-kanak  tengah  dan  akhir.  Perkembangan  motorik  anak  menjadi  lebih  halus  dan terkoodinasi  dibandingkan  saat  masa  kanak-kanak  awal,  saat  anak  berada  di  tahun sekolah dasar mereka mendapat kendali yang lebih besar terhadap tubuh mereka. Karena anak usia sekolah dasar sudah terampil dalam melakukan berbagai aktivitas fisik yang lebih kompleks.
Gerak  lokomotor  yaitu  gerak  berpindah  tempat,  seperti  berjalan,  berlari, melompat, berputar. Gerak nonlokomotor yaitu gerak yang tidak berpindah tempat yang meliputi gerak membungkukkan badan, menekuk tangan dan kaki, dan manipulatif yaitu gerak  pengontrolan  gerakan  otot-otot  yang  terbatas  yang  meliputi  gerak  mengangkat, memikul, dan mengayunkan. Berdasarkan pendapat dan konsep teori, maka kemampuan motorik kasar adalah kemampuan gerak yang melibatkan otot-otot besar, seluruh anggota badan atau sebagian anggota badan yang saling terkoordinasi yang di dalamnya meliputi aspek (1) lokomotor, (2) nonlokomotor dan (3) manipulatif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  adalah  untuk  memperoleh  data  tentang  permasalahan motorik kasar anak pada aspek berjalan yang terjadi pada anak pada rentang usia 12-18 bulan.  Metode  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  metode  observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode observasi menurut Patton merupakan metode yang sifatnya akurat dan spesifik untuk mengumpulkan data dan mencari informasi mengenai segala  kegiatan  yang  dijadikan  obyek  kajian  penelitian.  Metode  ini  dianggap  cocok digunakan  dalam  penelitian  ini  karena  bersifat  objektif  sebab  peneliti  turun  langsung dalam memerhatikan setiap perkembangan dari si anak karena tinggal berdampingan dan sering membantu dalam menangani si anak dan memperhatikannya jarak dekat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  mengangkat  kejadian  yang  dialami  anak  pada  tahun  2022  ketika  anak tersebut  masih  berusia  satu  tahun.  Anak  tersebut  awalnya  menunjukan  ciri-ciri  normal seperti anak lainnya ketika masih   menginjak usia  beberapa bulan sebab si  anak sudah bisa  tengkurap,  merangkak  dan  juga  duduk.  Tanda-tanda  keterlambatan  otot  motorik kasarnya mulai  muncul ketika sang  anak memasuki  usia satu  tahun namun belum bisa berdiri dengan tegap. Mungkin ada beberapa anak yang mengalami hal serupa pada usia satu  tahun,  namun  kenyataannya  si  anak  tetap  kesulitan  berdiri  meski  usianya  sudah menginjak satu setengah tahun. Orang tuanya bahkan tidak berusaha mencari cara agar perkembangan motorik kasar sang anak bisa berkembang dengan baik dan menyerahkan hal tersebut kepada pengasuh.
Peneliti memerhatikan perkembangan anak tersebut tidak sepenuhnya salah orang tua  karena  pengasuh  dan  keluarga  lainnya  seperti  peneliti  misalnya  sudah  berusaha membuat  si  anak  mau  untuk  berdiri  dan  belajar  berjalan  dengan  perlahan,  namun sayangnya  si  anak  lah  yang  terlihat  enggan  untuk  berjalan  karena  lebih  nyaman  untuk digendong  saja.  Pada  akhirnya,  ketika  usianya  hampir  menginjak  dua  tahun,  keluarga berusaha  memaksa  anak  agar  mau  belajar  berjalan  dan  tidak  hanya  digendong  saja ataupun hanya berdiri  kemudian duduk hingga  akhirnya dengan bantuan  dan stimulasi berjalan  yang  diberikan  kepada  anak,  anak  berhasil  berjalan  meski  terkesan  agak terlambat dari usianya.
Peneliti  mengambil  kesimpulan  dari  hasil  observasi  selama  hamper  2  tahun lamanya sebab berada di rumah yang sama, pola asuh yang dilakukan oleh orang tuanya adalah  pola  asuh  permisif  dimana  peran  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  sehingga Pendidikan  sepenuhnya  berada  pada  pengasuh.  Meskipun  mereka  tetap  memerhatikan kondisi  anaknya,  namun  untuk  perkembangan  motorik  yang  terjadi  pada  putri  sulung
mereka tidak melakukan apapun untuk membantu mengatasi keterlambatan berjalan pada anak. Orang tuanya juga selalu menurut apapun yang putrinya inginkan kala itu, misalnya tidak mau berjalan dan mau digendong saja. Namun kini pola asuhnya sedikit berubah karena  dipadukan  dengan  pola  asuh  otoriter.  Misalnya  mulai  membatasi  penggunaan gedget dan hal lainnya di luar perkembangan motorik, kognitif dan bahasa pada anaknya. Dari  pengamatan  dalam  masa  tumbuh  kembang  anak  dan  pola  parenting  dari orang tua anak tersebut. Peneliti menemukan jalan keluar atau solusi atas masalah yang di  hadapi  anak  tersebut,  disamping  melakukan  evaluasi  atas  pola  parenting  yang dilakukan tentunya solusi yang didasari qtas pendapat peneliti juga memiliki tujuan untuk nantinya  memperbaiki  pola  asuh  serupa.  Pola  asuh  orang  tua  tentunya  sangat mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  dalam  aspek  motoric  faktor parenting orang tua juga tentunya sangat mempengaruhi, dengan adanya dukungan orang tua  dalam  perkembangan  motorik  anak  hal  tersebut  mampu  mengoptimalkan  laju pertumbuhan  anak  tersebut.  Dalam  kasus  permasalahan  diatas  kurangnya  partisipasi orang tua dalam pertumbuhan dan perkembangan anak mampu menimbulkan berbagai masalah  pada  tumbuh  kembang  anak  sehingga  laju  pertumbuhan  anak  tidak  berjalan sesuai  seharusnya  dikarenakan  kurangnya  dukungan  atau  faktor  eksternal  sebagai pendukung  pertumbuhan  anak  terlebih  dari  pola  parenting  yang  dimiliki  orang  tuanya dalam  kasus  ini  ialah  pola  permisif  yang  dinilai  kurang  tegas  dan  kurangnya  inisiatif dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan anak.
Adapun  cara  mengatasi  hal  tersebut  tentunya  dengan  memperbaiki  pola  asuh orang  tua  tersebut,  yang  dimana  orang  tua  tentunya  juga  harus  menyempatkan  waktu Bersama anak dan juga dalam mendampingi tumbuh kembang anak, tak hanya itu orang tua  juga  diharapkan  mampu  memiliki  ketegasan  dan  inisiatif,  tidak  hanya  menuruti keinginan  anak  yang  tidak  memiliki  dampak  ataupun  menghalangi  pertumbuhan  dan perkembangan anak namun harus memberi ruang dan prioritas terhadap pertumbuhan dan perkembangan  anak  tentunya  dengan  cara  yang  bisa  di  terima  oleh  anak  tersebut. Menggunakan tenaga bantuan dalam pengasuhan anak merupakan tindakan  yang tidak salah, namun tentunya harus di seimbangkan dengan pengawasan dan perhatian orang tua sehingga  tumbuh  kembang  anak  tersebut  bisa  optimal,  disamping  itu  tentunya  pola pengasuhan  yang  dimiliki  orang  tua  juga  memiliki  dampak  dalam  membimbing  anak dalam  membentuk  pandangan  terhadap  pola  parentingnya  yang  dimana  dalam pengamatan  secara  langsung  terhadap  orang  tua,  dengan  didasari  kepercayaan  yang kemudian  memengaruhi  psikologi  terhadap  pengasuhan  juga  pola  parenting  orang  tua, membuat  orang  tua  secara  langsung  atau  tidaknya  membentuk  sebuah  inisiatif  dan ketegasan tersendiri terhadap perkembangan anak.
Pada dasarnya cara mengatasi masalah dalam kasus ini yang dimana merupakan permasalahan dari pola parenting yang di terapkan orang tua ialah dengan menumbuhkan tingkat  kesadaran  orang  tua  dan  partisipasi  orang  tua  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  anak,  sisi  psikologis  juga  tak  dapat  dihindari  oleh  karena  itu  parenting yang didasari sebuah kepercayaan juga tidak kalah penting dalam mengatasi hal tersebut, seperti  halnya  kepercayaan  adat  dan  istiadat  yang  ada  merupakan  salah  satu  cara pendorong  untuk  kemudian  menumbuhkan  inisiatif  orang  tua  dalam  pola  asuh  anak tersebut  namun  tentunya  juga  harus  di  imbangi  dengan  pengetahuan  dasar  untuk menghindari  sesuatu  yang  tidak  diinginkan.  Disamping  hal  tersebut  ada  cara  alternatif dalam mengatasi masalah keterlambatan berjalan anak, apabila tingkat partisipasi orang
tua dalam pertumbuhan anak merupakan hal  yang sulit untuk diselesaikan maka orang tua juga diharuskan memiliki cara alternatif untuk membantu tumbuh kembang anak hal tersebut  tentunya  menuntut  kreativitas  dari  orang  tua,  cara  tersebut  ialah  dengan mengadakan atau membuat sarana untuk membantu tumbuh kembang anak, dalam kasus peneliti,  cara  yang  berhasil  di  temukan  ialah  dengan  membuat  sebuah  sarana  seperti halang rintang dalam lintasan anak sehingga sistem motorik anak tersebut tentunya akan beradaptasi  yang  dimana  hal  tersebut  dapat  mengoptimalkan  pertumbuhan  si  anak. Namun  tentunya  orang  tua  tetap  harus  mengawasi  tumbuh  kembang  anak  dan  tetap membantu  karena  hal  tersebut  merupakan  tanggung  jawab  dari  orang  tua  memantau pertumbuhan dan perkembangan anak agar dapat berkembang dengan optimal.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berjalan  merupakan  salah  satu  perkembangan  motorik  kasar  yang  dimana memerlukan  tenaga  dan  pergerakan  berpindah  dalam  melakukannya.  Perkembangan motorik sendiri merupakan perkembangan yang berhubungan dengan gerak oleh otot dan syaraf  motorik.  Dalam  kasus  ini,  si  anak  mengalami  keterlambatan  dalam  berjalan yang  bisa dibilang tidak seperti anak seusianya. Keterlambatan ini juga dipicu oleh pola asuh serta kurangnya keinginan anak untuk bergerak melibatkan otot motorik kasarnya. Adapun saran peneliti dalam permasalahan yang ada dalam makalah penelitian ini terkait dengan subjek peneliti, yaitu dengan melakukannya partisipasi lebih dalam pengawasan tumbuh kembang anak, selain itu pola asuh orang tua juga mestinya lebih ditingkatkan dan  di  beri  pengetahuan  dasar  terlebih  dahulu,  selain  itu  faktor  lainnya  juga  perlu  di perhatikan seperti  kepercayaan dan lain halnya, oleh karena itu apapun hal  yang harus ditingkatkan  ialah  Tingkat  Partisipasi  orang  tua  dalam  masa  tumbuh  kembang  anak, edukasi  terkait  pentingnya  parenting  terhadsp  orang  tua,  dorongan  dan  dukungan terhadap  orang  tua  maupun  anak,  efektifitas  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak, pemahaman  terkait  karakter  anak  melalui  kebiasaannya  sehingga  dapat  mendukung proses parenting nantinya, dan banyak hal juga untuk di evaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA
David  L  Gallahue. Understanding  Motor  Development  Infants,  Children,  Adolescents, Adults. Americas,NewYork: Mc Graw Hill.2006. Handini Myrnawati,Crie. Metodologi Penelitian Untuk Pemula . Jakarta:FIP Pres .2012. Hilda  L,  Jackman. Early  Education  Curriculum. A Child’sConnection To The World, Delmar:Cengange Learning.
Hurlock,Elizabeth B. Perkembangan Anak Jilid 1 .Jakarta: Erlangga.1997.
K.Eileen Allen Lynn R. Marotz. Profil Perkembangan Anak Prakelahiran Hingga Usia 12 Tahun. Jakarta: PT Indeks. 2010. Lexy  Moleong  ,J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi .  Bandung:  Remaja Rosdakrya.2004.
Mayke S, Tedjasaputra. Bermain Mainan dan Permainan . Jakarta: Grasindo. 2001. MillsGeoffrey, E. Action Research:A Guidefor The Teacher Researcher Second Edition . New Jersey : Merril Prentice Hall. 2003.
Moh.Nazir. Metode Penelitian . Jakarta:Ghalia Indonesia. 2002.
Mulyasa. Manajemen Paud . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2012.
Santrock Jhon W, Perkembangan Anak Jilid 1 , Penterjemah Mila Rahmawati Dan Ana Kuswanti. Jakarta:Erlangga.2007.
Sugiyanto. Perkembangan dan Belajar Motorik . Jakarta: Universitas Terbuka. 1997.
Yuliani  Nurani  Sujiono. Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:PT Indeks.2009.