p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X

## Pendidikan Islam Di Iran Pasca Revolusi
Salwa Atika Sari 1 , Andi Prastowo 2
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 1 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2
e-mail: 21104080071@student.uin-suka.ac.id

## Abstrak
Gerakan revolusi yang dipimpin oleh Khomeini, berhasil menumbangkan sistem monarki dan  mendirikan  negara  republik  dengan  menerapkan  syariat  Islam  dalam  kehidupan bernegara  dan  bermasyarakat,  sesuai  dengan  mazhab  syiah  Itsna’  Asyariyah.  Setelah revolusi Islam Iran tahun 1979, sistem pendidikan Iran mengalami perubahan yang sangat mendasar, semua upaya pendidikan serta pengajaran harus sesuai dengan prinsip-prinsip Islam. Upaya-upaya pendidikan juga harus diarahkan pada penggunaan al-Quran, tradisi Islam,  dan  konstitusi  republik  Islam  Iran  sebagai  dasar  dalam  merumuskan  tujuan  dan sasaran pendidikan.  Iran menyediakan sarana cuma-cuma bagi para pemuda dan anak- anak  sampai  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama.  Metode  pengajaran  menggunakan hafalan. Kurikulum pendidikan Islam di Iran menganut sistem sentralistik yang kurikulum diatur  oleh  pemerintah  pusat.  sedangkan  perguruan  tinggi,  di  mana  dosenlah  yang menentukan isi mata kuliahnya. Madrasah tertua berada di iran seperti madrasah miyan dahiyah, al-bahaqiyah, dan Nizhamiyyah.

## Kata kunci: Iran, Islam, Pasca, Pendidikan, Revolusi

## Abstract
The revolutionary movement led by Khomeini succeeded in overthrowing the monarchical system and establishing a republic by implementing Islamic law in the life of the state and society, in accordance with the Itsna 'Asyariyah Shia school. After Iran's Islamic revolution in  1979,  Iran's  education  system  underwent  a  very  basic  change,  all  educational  and teaching efforts must be in accordance with Islamic principles. Educational efforts should also be directed at the use of the Koran, Islamic traditions, and the constitution of the Islamic republic of Iran as the basis for formulating educational goals and objectives. Iran provides free facilities for youth and children up to Junior High School level. The teaching method uses memorization. The Islamic education curriculum in Iran adheres to a centralized system whose  curriculum  is  regulated  by  the  central  government.  while  the  college,  where  the lecturer who determines the content of the course. The oldest madrasas are located in Iran, such as the Miyan Dahiyah, Al-Bahaqiyah, and Nizhamiyyah madrasas.
_____________________
Keywords: Iran, Islam, Post, Education, Revolution

## PENDAHULUAN
Iran merupakan sebuah negara Timur Tengah  yang terletak di Asia Barat Daya. Di dunia barat iran masih dikenal dan masih di panggil persia walaupun di dalam negeri telah dikenal sebagai Iran sejak zaman kuno. Pada tahun 1959, Mohammad Reza Shah Pahlavi mengumumkan bahwa kedua istilah tersebut boleh digunakan. Nama Iran merupakan kognat perkataan  "Arya"  yang  berarti  "Tanah  Bangsa  Arya".Iran  berbatasan  dengan  Azerbaijan (500 km) dan Armenia (35 km) di barat laut dan Laut Kaspia di utara, Turkmenistan (1000 km) di timur laut, Pakistan (909 km) dan Afganistan (936 km) di timur, Turki  (500 km) dan Irak (1.458 km) di barat, dan perairan Teluk Persia dan Teluk Oman di selatan. tahun 1979, Ayatollah khoemini memipin  revolusi iran dan  mendirikan sebuah negara republik  islam sehingga nama lengkap Iran saat ini adalah Republik Islam Iran. 1
Terjadinya revolusi iran pada tahun 1979 iran menjadi sebuah negara dengan republik islam. Setelah revolusi, sistem Pendidikan menggunakan prinsip dan ajaran islam. Dengan berpegang  pada  al-qur,an  dan  tradisis  islam  untuk  menumbuhkan  generasi  muda  dengan menjadi muslim yang memiliki komitmen tinggi terhadap agama. 2
Dari  pernyataan  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Iran  salah  satu  titik  Negara  yang merasakan persabaran Islam dengan menjadi Negara yang berlandaskan Islam. Pada masa itu  negara  iran  sangat  gencar  tentang  pendidikan  yang  mengkaji  pengetahuan  islam. Pengajaran dan sistem Pendidikannya menggunakan prinsip-prinsip keislam.
Pendidikan  di  iran  menggunakan  prinsip  keislaman.  Dengan  itu  bertujuan  untuk menumbuhkan  generasi  muda  yang  diharapkan  dapat  menumbuhkan  komitmen  terhadap agama dengan berlandaskan al-quran dan tradisi Islam, serta konstitusi Republik Islam Iran sebagai tujuan serta sasaran pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  masalah  utama  yang  akan  di  bahas  pada artikel  ini  yaitu,”Bagaimana  sistem  Pendidikan  islam  di  iran  pasca  revolusi?”.dengan rumusan masalah tersebut kita dapat mengetahui bagaimana kebijakan Pendidikan islam di iran,  kurikulum  Pendidikan,  metode  pembelajaran  dan  tujuan  Pendidikan  di  iran.  Hal  itu diharapkan  dapat  menjadi  gambaran  bagi  pendidikan  islam  di  negara  lain  teruma  negara Indonesia.
1 Aisyah  Suryani,  Achmad  Dahlan  Muchtar,  and  Irman  Syarif,  “Pendidikan  Agama  Islam  dalam Konteks Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam : Telaah Pemikiran dan Peradaban Islam di Iran,” n.d., h.170.
2 M Noor Fuady, “(Tinjauan Historis Pra dan Pasca Revolusi),” n.d., h.101.

## METODE
Penelitian ini bermaksud untuk mengkaji tentang Pendidikan islam iran pasca revolus dengan  menggunakan  metedologi kajian  pustaka  atau library  research ,  dengan mengumpulkan jurnal-jurnal yang telah dipublish untuk melihat bagaimana perkembangan studi islam di iran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Masuknya Islam di Iran
Pada  masa  kepemimpinan  khalifah  Umar  ibn  al-Khattab  (634-644  M),  wilayah kerajaan Persia mulai ditaklukkan dalam berbagai pertempuran. Pada tahun 634 M, perang Namariq, Jisr, dan Buwaih mengakibatkan beberapa wilayah Persia jatuh ke tangan kaum muslimin. Setelah itu, disusul perang Qadisiyah pada tahun 635 M, Madain pada tahun 637 M,  Ashthahar  pada  tahun  638  M,  dan  Nahawand  pada  tahun  641  M.  Pada  perang  yang disebutkan terakhir inilah, seluruh wilayah kerajaan Persia di bawah kepemimpinan Raja Yazdajird, jatuh di tangan kaum muslimin . Sejak saat itu, masyarakat Persia yang semula menganut agama Zoroaster, beralih menganut agama Islam. Akhirnya, kebudayaan  Islam pun berkembang di wilayah itu. 3
Pada masa ke Khulafa’ur Rasyidin khususnya pada masa pemerintahan sahabat Umar yang diungkapkan di atas mengalami masa kejayaan hingga dapat menaklukkan sepertiga dunia  yang  dimana  islam  sangat  pesat  menyebar  luas  dari  sisi  pendidikan  banyak  yang berkembang dan Iran adalah negara  yang mendapat dampak ke Islam-an, hingga menjadi negara  yang kuat akan pengetahuan  Islam dan rata-rata para pendudukan memeluk islam dengan erat.
Dalam  peta  dunia  Islam,  Iran  merupakan  representasi  kawasan  Persia  dengan penduduk mayoritas menganut paham Syiah Imamiyah. Paham Syiah Imamiyah mendapat tempat  yang  istimewa  sebagai  mazhab  resmi  negara  sejak  berdirinya  dinasti  Shafawi. 4 Negara  Iran  tidak  terlepas  dari  sejarah  peradaban  kaum  Syi’ah.  bahwa  Iran  juga  tidak terlepas dari perkembangan kerajaan pada masa Safawi, dimana kerajaan menganut mazhab Syi’ah dan juga sebagai agama negara. secara kesimpulan menyatakan bahwa perkembangan islam di Iran merupakan perkembangan pada mazhab Syi’ah di Iran
3 Surahman Amin, “REPUBLIK ISLAM IRAN (NEGARA MODEREN ISLAM SYIAH)” 8 (2016): h.163.
4 Abd Kadir, “SYIAH DAN POLITIK: STUDI REPUBLIK ISLAM IRAN” 5 (2015): 15.

## Pendidikan Iran Pasca Revolusi
Iran  adalah  sebuah  negara  republik  Islam  yang  jumlah  penduduknya  mencapai 70.000.000 jiwa. Republik Islam Iran ( Jomburi-ye Eslami-ye Iran ) Dengan  Melalui gerakan revolusi  yang  dipimpin  oleh  Khomeini,  berhasil  menumbangkan  sistem  monarki  dan mendirikan  negara  republik.  Dengan  konsep  politik  velayat-e  faqih  (wilayah  al-faqih), Khomeini  berusaha  menerapkan  syariat  Islam  dalam  kehidupan  bernegara  dan bermasyarakat, sesuai dengan mazhab syiah Itsna’ Asyariyah. Bagi masyarakat dunia Islam, Revolusi  Iran  merupakan  kejadian  yang  secara  simbolis  penting.  Revolusi  Iran memperlihatkan bahwa rezim sekuler yang dipengaruhi oleh Barat dapat ditumbangkan oleh kekuatan oposisi yang diorganisir oleh pembaru Islam (ulama,intelektual,mulla) seperti ali shariati, imam khoemini dan sebagainya. 5
Iran  adalah  negara  Islam  yang  keras  melawan  Rezim  Amerika  Serikat  pada  masa perjuangannya  menegakkan  negara  yang  menjunjung  tinggi  ke  Islam-an  oleh  Khomeini yang mengalami gejolak semangat karena para ulama yang telah diremehkan oleh para kaum sekuler yang di pimpin Rezim Shah, dengan dukungan penduduk iran, dan juga dorongan dari tulisan-tulisan para tokoh islam di Iran yang menyebarkan ilmu Allah SWT.
Setelah terjadinya revolusi Islam Iran tahun 1979, sistem pendidikan Iran mengalami perubahan  yang sangat mendasar, semua upaya  pendidikan serta pengajaran harus  sesuai dengan  prinsip-prinsip  Islam.  Prioritas  harus  diletakkan  pada  terjaminnya  usaha membesarkan  anak-anak  dan  generasi  muda  sehingga  menjadi  Muslim  yang  memiliki komitmen tinggi terhadap agamanya. Upaya-upaya pendidikan juga harus diarahkan pada penggunaan al-Quran, tradisi Islam, dan konstitusi Republik Islam Iran sebagai dasar dalam merumuskan tujuan dan sasaran Pendidikan. 6
Setelah  tegaknya perjuangan Khomeini  yang melawan sistem  monarki Rezim  Shah dengan  perjuangan  tanpa  henti,  terjadilah  revolusi  Iran  yang  dimana  islam  dapat  dengan leluasa menyebarkan segala bentuk pembinaan pendidikan. Islam di  Iran tersebar dengan pesat melalui pendidikan melalui generasi muda yang diberi pemahaman oleh para ulama yang ada di iran, dan islam di Iran mengalami kemudahan mengakses segala macam bentuk kajian al-Qur’an.
Pemerintah  Republik  Islam  Iran  berusaha  membuka  peluang  sebesar-besarnya  bagi seluruh  rakyat  untuk  bisa  mengenyam  pendidikan  formal,  dari  tingkat  dasar  sampai perguruan  tinggi.  Hal  ini  dijelaskan  pada  pasal  30  UUD  Republik  Islam  Iran  yang
5 Amin, “REPUBLIK ISLAM IRAN (NEGARA MODEREN ISLAM SYIAH),” 160–61.
6 Fuady, “(Tinjauan Historis Pra dan Pasca Revolusi),” h.101.
menyatakan  bahwa  pemerintah  berkewajiban  menyediakan  pendidikan  dan  pengajaran gratis bagi seluruh rakyat hingga akhir tingkat pendidikan menengah dan mengembangkan pendidikan tinggi secara gratis pula hingga semampunya. 7
Pada masa revolusi adalah masa yang dapat dikatakan langkah awal dari pembangunan sebuah  negara  yang  harus  dapat  cepat  memprogres  perkembangannya  baik  dari  segi ekonomi, pendidikan, dan juga penunjang ke negaraan yang lainya. Hingga pada masa awal berdirinya revolusi Iran membuat kebijakan yang memudahkan akses berpendidikan agar dapat mempergunakan pendidikan tersebut sebagai langkah dari upaya pencapaian sebuah negara dan diungkapkan dari kutipan diatas Iran memudahkan akses pembinaan pendidikan dengan mengratiskan kegiatan belajar dan mengajar.

## Kebijakan Pendidikan islam di iran
Undang-Undang  Dasar  Republik  Islam  Iran  memberi  penekanan  pada  kewajiban pendidikan  dan  pengajaran.  Itulah  sebabnya  pemerintah  menyediakan  sarana  cuma-cuma bagi para pemuda dan anak-anak sampai tingkat Sekolah Menengah Pertama. 8
1. Sekolah persiapan (Taman Kanak-kanak), dimulai pada usia 5 tahun. Di Teheran dan kota besar lainnya terdapat banyak TK, tetapi pendidikan pra sekolah ini tidak secara resmi menjadi bagian dari sistem pendidikan Nasionalnya.
2. Sekolah Dasar, dimulai pada anak usia 7 tahun yang merupakan tahap awal proses pendidikan. Pendidikan SD ini ditempuh selama 6 tahun.
3. Orientasi,  pendidikan  berlangsung  selama  3  tahun.  Pada  tahap  ini  siswa  siswi mempelajari  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  persiapan  untuk  memilih  bidang pengetahun sesuai dengan minatnya.
4.   Sekolah Lanjutan Atas atau Sekolah Sains Teoritis. Sekolah Lanjutan Atas hanya ditempuh oleh siswa-siswi yang lulus ujian sekolah menengah pertama. Sekolah ini merupakan tahap akhir sekolah. Sekolah Menengah Atas terbagi dalam dua bagian, yaitu teori dan praktik.
5.   Pendidikan Tinggi, yang ditempuh setelah menyelasaikan Sekolah Menengah Atas dan lulus seleksi. Ada beberapa Universitas di Iran, diantaranya adalah Universitas Teheran.  Universitas  ini  dilengkapi  dengan  berbagai  Laboratorium  yang  cukup memadai  untuk  sebuah  kampus  modern.  Selanjutnya  ada  Universitas  Allamah
7 Haris  Riadi  and  Johan  Andriesgo,  “ANALISIS  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  NEGERI MULLAH REPUBLIK ISLAM IRAN” 15, no. 2 (2019): h.6.
8 Riadi and Andriesgo, h.6.
Thabathaba‟i,  Universitas  Manajemen  Imam  Shodiq,  Universitas  Syahid  Behesti, serta Universitas Sains dan Teknologi Iran, dan masih banyak lainnya. 9
Kutipan diatas menjelaskan tidak berbeda jauh antara sistem pendidikan di Indonesia dengan sistem pendidikan di Iran, yang keduanya mengahabiskan waktu hingga 12 tahun untuk menyelesaikan pendidikan menengah dan dilanjut dengan pendidikan di perguruan tinggi.  lalu,  terdapat  juga  kejuruan  yang  dapat  langsung  bekerja  yang  sama  halnya pendidikan.

## Kurikulum Pendidikan
Kurikulum  pendidikan  Islam  di  Iran  menganut  sistem  sentralistik.  Artinya kurikulumnya diatur oleh pemerintah pusat. Akan tetapi berbeda dengan perguruan tinggi, di  mana  dosenlah  yang  menentukan  isi  mata  kuliahnya.  Corak  kurikulum  di  lembaga pendidikan  Islam  Iran  adalah  bermodel  pengintegrasiaan  disiplin  ilmu  pengetahuan  yang menyangkut aspek kemanusian (humanistik) ( soft scinces ) dan disiplin ilmu pengetahuan mengenai alam ( hard scinces ). 10
Iran membuat kurikulum yang diatur langsung dari pemerintah sama seperti Indonesia dan  di  jenjang  perguruan  tinggi  Iran  membuat  kebijakan  yang  dimana  dosen  yang menentukan dan membuat isi dari matakuliah yang akan diberikan kepada mahasiswa di Iran yang ini termasuk sangat baik bagi perkembangan proses belajar dan juga mengajar, Iran juga  mengedepankan  sisi  corak  ke  islam-an  yang  dimana  akhlak  adalah  poin  utama  dari sebuah pendidikan.
Dalam kurikulum Iran membagi klasifikasi sebagai berikut :
1. Pendidikan Pra Sekolah
Pada  jenjang  pra  sekolah  murid  diajarkan  mengenai  belajar  bahasa,  pengantar matematika,  dan  konsep  sains,  lebih-lebih  pada  nilai-nilai  agama  dan  kepercayaan. Selain  itu  juga  meliputi  tentang  kegiatan  ketrampilan  seperti  kerajinan  tangan, menggunting, mancetak, menggambar, bercerita, bermain, dan berolahraga.
2. Pendidikan Dasar
Fokus  kurikulum pendidikan dasar adalah pengembangan ketrampilan dasar seperti membaca  dan  berhitung,  studi  lingkungan  dengan  tema  fisik  dan  fenomena  sosial, serta pembelajaran agama. Semua mata pelajaran dan buku pelajaran diputuskan dan disiapkan pada level pusat.
9 Riadi and Andriesgo, h.6-7.
10 Riadi and Andriesgo, h.6-7.

## 3. Pendidikan Menengah
a). Pendidikan Menengah Rendah
Kelompok agama minoritas melakukan pembelajaran khusus mereka dan terdapat daftar bacaan khusus untuk kelompok Sunni. Pembelajaran dilaksanakan dengan bahasa Persia pada semua level. Untuk daerah bilingual, maka diadakan kursus satu bulan  untuk  mengajarkan  kunci-kunci  konsep  bahasa  sebelum  tahun  ajaran  baru dimulai. Ujian dilakukan pada akhir kelas III oleh level kabupaten dan provinsi.
b). Pendidikan Menengah Atas
Mata  pelajaran  yang  ditawarkan  dikelompokkan  dalam  jurusan  sebagai  berikut:
Pertama ,  Jurusan  akademik:  tujuan  jurusan  ini  adalah  mempromosikan pengetahuan  umum  dan  budaya.  Tedapat  ujian  akhir  yang  dikelola  oleh  tingkat nasional dan bagi siwa yang lulus mendapat ijazah diploma. Kedua , Jurusan teknik dan pendidikan kejuruan: Jurusan ini terdiri dari tiga bidang: teknik pertanian dan kejuruan. Ketiga ,  Jurusan kar-dannesh  (knowledge  skill): Tiap kar-danesh mempunyai silabi yang dikembangkan di bawah secretariat pendidikan menengah proses pendidikan ini mencakup 400 ketrampilan. Berbeda dengan jurusan  yang lain, pendidikan ini berbasis kompetensi dan siswa yang berhasil dianugrahi ijazah terampil tingkat II, dan diploma. 11
c). Pendidikan Perguruan Tinggi
Program  satu  tahun  pra-universitas  tersedia  bagi  siswa  yang  berhasil  lulus  dari Sekolah Menengah Atas jurusan akademik. Bagi yang mengambil jurusan teknik dan kejuruan, setelah lulus dapat mendaftar pada program  dua tahun  yang dapat mengantarkan  di  dalamnya  termasuk  universitas,  collage  dan  pusat-pusat pendidikan tinggi. Universitas dibagi menjadi beberapa kategori, yaitu; universitas umum  dan  khusus,  universitas  teknologi  komperhensif,  universitas  terbuka,  dan universitas kedokteran.
Dinyatakan dalam jurnal tersebut, bahwa ada 3 klasifikasi kurikulum pendidikan di Iran dimana tidak jauh berbeda jenjang nya dengan Indonesia dan landasan pendidikan yang di bangun di Iran adalah atas dasar ke Islam-an pada masa itu.

## Metode Pelajaran
Metodologi  pengajaran  bermula  menirukan  cara  yang  dipakai  di  maktab  yang bernuansa keagamaan dan mengutamakan hafalan. Kenyataan bahwa pada awal abad ke-20,
11 Riadi  and  Andriesgo,  “ANALISIS  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  NEGERI  MULLAH REPUBLIK ISLAM IRAN.”
kelas cenderung besar dan buku-buku sangat kurang. Metode hafalan menjadi lebih popular. Dengan didirikannya sekolah-sekolah pendidikan guru, dimulailah memperkenalkan metode aktif. Pada beberapa sekolah di pedesaan metode ini kelihatannya menampakkan hasil yang memuaskan  yang  guru-gurunya  adalah  anggota  korp  pria  dan  wanita  yang  belum  kenal metode hafalan. Tetapi, reformasi metode mengajar harus menghadapi cara lama yang sudah tertanam lama, yaitu mengandalkan hafalan dan ingatan. 12
Di jelaskan pada awal penyebaraan pendidikan Iran masih menggunakan maktab yang bernuansa ke islam-an pada masa itu jarang buku digunakan untuk menjadi referensi karena lebih banyak menggunakan hafalan dari orang yang berbagi akan ilmu dan pengetahuan nya mengenai  pendidikan,  jadi  pada  zaman  itu  masyarakat  Iran  menggunakan  hafalan  dan ingatan menjadi sebuah sumber pendidikan yang sah.

## Tujuan Pendidikan
Tujuan dari pendidikan di Iran adalah sebagai berikut :
a.  Untuk pengembangan fisik, murid harus belajar olahraga dan kesehatan   (perhatian terhadap kedua aspek ini telah dimulai sejak lama).
b.  Untuk pengembangan sosial, murid harus belajar menghormati keluarga, masyarakat dan  kebebasan.  Mereka  harus  memahami  kehidupan  sosial-ekonomi,  dan  berusaha hidup  di  dalamnya  dan  untuk  masyarakat  (konsep  ini  sudah  terlihat  pada  awal kedatangan Islam).
c.  Untuk  pengembangan  intelektual,  murid  harus  belajar  berpikir,  kalau  dapat  melaui pengalaman mereka sendiri (ini merupakan konsep yang datang dari Eropa).
d.  Untuk  pengembangan  moral,  murid  harus  mengerti  agama,  kebudayaan  dan peradaban, sehingga dengan itu mereka mampu mengendalikan diri sendiri (konsep inilah yang menjadi salah satu maksud pendidikan Persia).
e.  Untuk  pengembangan  estetika,  murid  harus  cinta  pada  alam,  dan  memperkuat kepribadiannya melalui seni. 13
Pendidikan  di  Iran  pada  dasarnya  menitik  beratkan  suatu  pembelajaran  tentang Akhlakul  Karimah yang  akan  melatih  intelektual  dari  sasaran  pendidikan,  di  Iran  lebih banyak menghabiskan waktu dalam pendidikan untuk pelatihan moral, intelektual, dan tidak dapat ditinggalkan ilmu umum seperti ekonomi dan hal-hal duniawi, yang ditujukam agar dapat membuat keseimbangan antara akhlak dan juga ilmu umum.
12 Riadi and Andriesgo, 9–11.
13 Riadi  and  Andriesgo,  “ANALISIS  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  NEGERI  MULLAH REPUBLIK ISLAM IRAN.”
Usaha  dalam  pencapaian  pendidikan  berdasarkan  kriteria  tujuan  yang  ditetapkan dilakukan dengan mengarahkan pada ajaran dan penggunaan Al-quran, kebiasaan dan tradisi islam yang berlaku pada Negara Republik Islam Iran. Berdasarkan hal tersebut dirumuskan beberapa tujuan dan capaian sasaran pendidikan Republik Islam Iran sebagai berikut:
1. sirah nabawiyyah, khulafa’ ar-Rasyidin dan tokoh-tokoh Islam menjadai bahan acuan dalam memamahi nilai kehidupan.
2.  Bersikap dengan mengamalkan nilai-nilasi sikap yang terpuji dan beperilaku akhlak yang mulia.
3.  Pada  pelajaran  dan  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  pendidikan  islam  dengan memperhatikan tata cara menulis dan membaca. 14
Dengan pernyataan yang jelas diatas menjelaskan bahwa sumber dari pendidikan di Iran  itu  adalah  ke  islam-an  dan  juga  sejarah  yang  pernah  terjadi  sebelumnya,  seperti pembinaan  pendidikan  etika  Rasuluallah  SAW.  dengan  sesama  manusia.  Yang  memang harusnya  dijadikan  sebagau Uswatun  Khasanah setiap  umat  manusia  maka  dari  itu  Iran sangat menekankan akidah dan akhlak sebagai media pembinaan pendidikan. Dengan itu Iran  dianggap  sebagai  negara  yang  berdiri  tegak  dengan  menolak  sistem  monarki  yang diterapkan oleh pengaruh Barat dengan ilmu ke Islam-an yang ditegakkan.

## Lembaga Pendidikan
George  Makdisi  (1981)  menjelaskan  bahwa  madrasah  merupakan  transformasi institusi pendidikan Islam dari masjid ke madrasah berdiri secara tidak langsung melalui tiga tahap, pertama, tahap masjid kedua, tahap masjid-khan dan ketiga, tahap madrasah. 15
Richard Bulliet mengungkapkan bahwa eksistensi madrasah- madrasah yang lebih tua ada di wilayah persia (Iran) yang berkembang 165 tahun sebelum madrasah Nizhamiyah. Madrasah  yang  tertua  tersebut  adalah  Madrasah  Miyan  Dahiya  yang  didirikan  oleh  Abu Ishaq  Ibrahim  bin  Muhammad  di  Naisabur.  Terjadinya  perbedaan  pendapat  mengenai sejarah pertama berdirinya madrasah menurut penulis tidak lepas dari nuansa politik pada saat  itu.  Madrasah  Miyan  Dahiya  mengajarkan  dan  mengembangkan  fiqih  Maliki, sedangkan madrasah Al-Baehaqiyah mengembangkan mazhab Ahli Sunnah Wal Jama’ah. 16 Pendapat lain mengatakan bahwa madrasah muncul pertama kali di dunia Islam adalah madrasah al-Nizhamiyah, yang didirikan oleh Nizham al-Mulk, seorang penguasa dari Bani
14 Muhammad Rais, “Sejarah Perkembangan Islam di Iran,” n.d., 16.
15 Sugeng Kurniawan, “(Kajian Tentang Lembaga dan Kurikulum Pendidikan Islam)” 1 (2014): 9. 16 Yulia  Pramusinta,  “Konsep  Madrasah  Dengan  Pendekatan  Filosofis,” AKADEMIKA 9,  no.  2 (December 31, 2015): 203–42, https://doi.org/10.30736/akademika.v9i2.65.
Saljuk (w. 485 H.) Ibnu Atsir menyebutkan bahwa Nizham al-Mulk seorang wazir sultan Maliksyah  Bani  Saljuk  (465-485)  mendirikan  dua  madrasah  yang  terkenal  dengan  nama madrasah al-Nizhamiyah di Baghdad dan di Naisapur, kemudian diberbagai wilayah yang dikuasainya. 17
Madrasah tertua di dunia terdapat di wilayah iran walaupn dalam pernyataan tersebut terdapat perbedaan pendapat mengenai madrasah yang tertua dalam Pendidikan islam namun ternyata Lembaga Pendidikan islam yaitu madrasah saat itu memiliki pengaruh yang besar terhadap pendidikan masa kini terutama di indonesia .

## KESIMPULAN
Iran menjadi sebuah negara republic islam iran merupakan negara republic islam yang menganut  mazab  syiah.  Dengan  adanya  revolusi  di  iran  sistem  Pendidikan  iran menggunakan  sistem  dan  prinsip-prinsip  islam.  Selain  itu  iran  mengeluarkan  kebijakan wajibnya Pendidikan dan dilakukan secara gratis bagi para pemuda dan anak-anak sampai tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama.  Metode  pengajaran  yang  dilakukan  di  iran menggunakan metode hafalan . Usaha dalam pencapaian Pendidikan iran ditetapkan dengan mengarahkan  pada  ajaran  dan  penggunaan  Al-quran,  kebiasaan  dan  tradisi  islam  yang berlaku  pada  Negara  Republik  Islam  Iran.  Tujuan  Pendidikan  pengembangan  fisik, pengembangan social, pengembangan intelektual, pengembangan moral,dan pengembangan estetika. Madrasah tertua berada di iran seperti madrasah miyan dahiyah, al- bahaqiyah , dan Nizhamiyyah.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Amin, Surahman. “REPUBLIK ISLAM IRAN (NEGARA MODEREN ISLAM SYIAH)” 8
(2016): 14.
Fuady, M Noor. “(Tinjauan Historis Pra dan Pasca Revolusi),” n.d., 9.
Itmam,  Muh  Shohibul.  “Pemikiran  Islam  dalam  Perspektif  Sunni  dan  Syi’ah.” Jurnal Penelitian 7, no. 2 (2013): 18.
Kadir, Abd. “SYIAH DAN POLITIK: STUDI REPUBLIK ISLAM IRAN” 5 (2015): 15. Khairani, H Alfian. “PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ISLAM,” n.d., 23.
Kurniawan,  Sugeng.  “(Kajian  Tentang  Lembaga  dan  Kurikulum  Pendidikan  Islam)”  1 (2014): 9.
“Pertumbuhan Madrasah.Pdf,” n.d.
Pramusinta, Yulia. “Konsep Madrasah Dengan Pendekatan Filosofis.” AKADEMIKA 9, no.
2 (December 31, 2015): 203–42. https://doi.org/10.30736/akademika.v9i2.65.
Rais, Muhammad. “Sejarah Perkembangan Islam di Iran,” n.d., 16.
17 “Pertumbuhan Madrasah.Pdf,” n.d.
Riadi,  Haris,  and  Johan  Andriesgo.  “ANALISIS  SISTEM  PENDIDIKAN  ISLAM  DI NEGERI MULLAH REPUBLIK ISLAM IRAN” 15, no. 2 (2019): 14.
Suryani,  Aisyah,  Achmad  Dahlan  Muchtar,  and  Irman  Syarif.  “Pendidikan  Agama  Islam dalam  Konteks  Sejarah  Pemikiran  dan  Peradaban  Islam :  Telaah  Pemikiran  dan Peradaban Islam di Iran,” n.d., 8.