Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2 , 2022 DOI 10.35931/am.v6i2.927 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGARUH KETERAMPILAN GURU MATEMATIKA MENGADAKAN VARIASI DALAM MENGGUNAKAN APLIKASI GOOGLE MEET DAN MOTIVASI MENGAJAR TERHADAP KINERJA PADA MASA PANDEMI
Yulia Saraswati
Dr. Tita Rosita, M.Pd dan Tian Abdul Aziz, Ph. D yuliasaraswati7@gmail.com

## Program Pasca Sarjana Universitas Terbuka

## Abstrak
Pada  masa  covid-19  Keterampilan  guru  mengajar  menggunakan  media  daring  menjadi factor  kurangnya dalam  pembelajaran.  Kurangnya  Keterampilan  guru  dipengaruhi  oleh  motivasi  mengajar  yang  menurun saat pandemic. Akibatnya penurunan kinerja pada pembelajaran matematika inipun menurun.
Pada  penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan  guru  mengadakan variasi  dalam  menggunakan  aplikasi  Google  Meet  dan  motivasi  mengajar  terhadap  kinerja  guru  pada pembelajan  matematika  kelas  V  di  gugus  II  SD  Kecamatan  Jatiasih.  Metode  pada  ini  penelitian menggunakan  metode  survey  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  angket  Skala  Likert.  Metode  pada ini  penelitian  menggunakan  metode  survei  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  angket  Skala  Likert. Sampel  yang  digunakan  Convenience  Sampling dengan  jumlah  sampel  100  guru  matematika  SD.  Teknik analisis data menggunakan regresi. Keterampilan guru mengadakan variasi  dalam menggunakan aplikasi Google  meet  dan  motivasi  mengajar  mempunyai  pengaruh  yang  sigifikan  terhadap  kinerja  guru  dalam pembelajaran  matematika  kelas  V  di  SD  gugus  II  kecamatan  Jatiasih,  dengan  besar  pengaruh Keterampilan  guru  mengadakan  variasi    dalam  menggunakan  aplikasi  Google  meet  dan  motivasi  adalah 63,95  %.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh    keterampilan  guru  mengadakan  variasi mengadakan  variasi  dalam  menggunakan  aplikasi  Google  Meet  dan  motivasi  mengajar  terhadap  kinerja guru pada pembelajaran matematika kelas V di SD gugus II di kec. Jatiasih di masa pandemi.
Kata Kunci : Keterampilan mengadakan variasi , Motivasi Mengajar dan Kinerja

## PENDAHULUAN
Guru merupakan faktor penting yang mempengaruhi terbentuknya siswa yang berkualitas. Gurupun  menjadi  ujung  tombak  yang  berhadapan  langsung  dengan  siswa  baik  melalui  kegiatan pembelajaran  di  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Di  tengah  masa  pandemik  Covid-19  ini  kebijakan pemerintah yang telah memberlakukan pembelajaran jarak jauh, tentu saja membuat semua tenaga pendidik harus mengikuti kebijakan dari pemerintah tersebut.
Pendidikan adalah salah satu sarana bagi peningkatan mutu sumber daya manusia (SDM). Mempunyai  kompetensi  merupakan  hal  yang  essensial  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru. Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru menjadi komponen penting dalam pendidikan ialah
kompetensi  pedagogik,  kompetensi  Keterampilan  guru,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi professional.
Dengan  pembelajaran  jarak  jauh  tentunya  siswa  membutuhkan  guru  yang  dapat memberikan  pemahamannya  dirumah.  Keterampilan  mengajar  inilah  termasuk  ke  dalam kompetensi profesional guru. Kompetensi professional yaitu kemampuan yang harus dimiliki guru dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Karena  bagi  siswa  pembelajaran  matematika  saat  tatap muka saja sulit apalagi pada masa covid 19 ini yang serba terbatas.
Keterampilan  mengajar  di  masa  Covid  19  ini  sangat  dibutuhkan.  Demi  meningkatnya pembelajaran  yang  berkualitas  baik  untuk  siswa  maupun  untuk  kinerja  guru.  Keterampilan mengajar dalam menggunakan media e-learing ini perlu diperhatikan. Apalagi ditempat penelitian ini media yang digunakan pada pembelajaran e-learning ini menggunakkan aplikasi google meet sebagai  perantara  selama  pembelajaran onlin e  berlangsung.  Kurangnya  Keterampilan  mengajar menggunakan  aplikasi google  meet inipun  berasal  pada  motivasi  mengajar  guru  yang  kurang. Dimana  motivasi  mengajar  sangatlah  berpengaruh  kepada  Keterampilan  mengajar  guru menggunakan  aplikasi google  meet .  Jika  motivasi  dalam  diri  guru  menurun  maka  Keterampilan gurupun menurun. Akhirnya akan berdampak pada kinerja guru.
Dari  latar  belakang  masalah  tersebut,  Masalah-masalah  yang  ditemukan.  Maka  rumusan masalah  sebagai  berikut:  “Apakah  terdapat  Pengaruh  Keterampilan  Guru  Dalam  Menggunakan Aplikasi Google  Meet dan  Motivasi  Mengajar  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  Pembelajaran Matematika  Kelas  V  di  gugus  II  SD  Kecamatan  Jatiasih  Kota  Bekasi  Jawa  Barat?”  dengan mengacu  pada  permasalahan,  tujuan  penelitian  ini  adalah  Menganalisis  pengaruh  Keterampilan Guru Dalam Menggunakan Aplikasi Google Meet dan Motivasi Mengajar Guru terhadap Kinerja Guru  Pembelajaran  Matematika  Kelas  V  di  gugus  II  SD  Kecamatan  Jatiasih  Kota  Bekasi  Jawa Barat?”
Selanjutnya  terdapat  empat  hipotesis  yang  akan  diusulkan:  1).Terdapat  pengaruh Keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet terhadap  kinerja  guru  pada  mata pelajaran  matematika  kelas  V  di  gugus  II  SD  kec.Jatiasih?  2).  Terdapat  pengaruh  motivasi mengajar  guru  terhadap  kinerja  guru  kelas  V  digugus  II  SD  Kec.Jatiasih?  3).Terdapat  pengaruh motivasi  mengajar  guru  terhadap  Keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet pada pembelajaran matematika siswa kelas V di gugus II SD kec. Jatiasih? 4).Terdapat pengaruh
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
Keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet dan  motivasi  mengajar  terhadap kinerja guru pada mata pelajaran matematika kelas V di gugus II SD kec.Jatiasih?
Mulyasa  mengatakan  bahwa  “keterampilan  dasar  mengajar  ( teaching  skills )  ialah  suatu karakteristik umum dari seseorang yang berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diwujudkan  melalui  tindakan. 1 Sedangkan  keterampilan  dasar  mengajar  ( teaching  skills) pada dasarnya  merupakan  suatu  kakteristik  umum  dari  seorang  yang  berhubungan  dengan pengetahuan-pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diwujudkan  melalui  tindakan.  Sedangkan mengajar  merupakan  proses  bimbingan  kepada  siswa  dalam  proses  belajar.  Selanjutya  Howard berkata  kalau  proses  mengajar  ialah  sesuatu  aktivitas  buat  berupaya,  membimbing  seorang  buat memperoleh,  dan  meningkatkan  ( skil ), attitude ,  ideals  (cita-  cita), appreciations (penghargaan) serta  pula  knowledge. 2 Menurut  Emron  Edison,  keterampilan  ialah  adanya  kemampuan  kerja setiap  individu  yang  mencakup  aspek  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  kerja  yang  sesuai dengan standar yang ditetapkan. 3
Ruseffendi  dalam  Karso  menerangkan  jika  matematika  itu  terorganisasikan  dari  unsur- faktor  yang  tidak  didefinisikan,  definisi-  definisi,  aksioma-  aksioma,  dan  dalil-  dalil,  di  mana dalil- dalil setelah dibuktikan kebenarannya berlaku secara umum, karna semacam itu matematika sering diucap ilmu deduktif
Terdapat delapan keterampilan dasar mengajar yang dianggap penting dalam menentukan keberhasilan proses belajar mengajar yaitu : 1)  Keterampilan bertanya, 2) Keterampilan memberi penguatan,  3)  Keterampilan  mengadakan  variasi,  4)  ketempilan  menjelaskan,  5)  Keterampilan membuka  dan  menutup  pelajaran,  6)  keterampilam  membimbing  diskusi  kelompok  kecil,  7) Keterampilan  mengelola  kelas,  dan  8)  Keterampilan  mengajar  kelompok  kecil  dan  perorangan. Namun  pada  penelitian  ini  Keterampilan  yang  akan  diteliti  yaitu  Keterampilan  mengadakan variasi.  Indikator  Keterampilan  pada  Keterampilan  variasi  mengajar  terdapat  tiga  komponen  – komponen  yaitu  variasi  mengajar,  variasi  media  dan  bahan  ajar  serta  variasi  ,  dan  variasi  pola interaksi guru dan siswa.
1 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru (Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2018).
2 Agus Gunawan, “Bab II Landasan Teori,” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2019).
3 Ancah Caesarina Novi Marchianti, Elly Nurus Sakinah, dan Nurud Diniyah, “Efektifitas Penyuluhan Gizi Pada Kelompok 1000 HPK Dalam Meningkatkan Pengetahuan Dan Sikap Kesadaran Gizi,” Journal of Agromedicine and Medical Sciences 3, no. 3 (2017).

## Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah
Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
Kerampilan  guru  saat  belajar  daring  menggunakan  aplikasi Google  Meet sebagai  media pembelajaran  daring  berbasi video  conferens antara  guru  dan  siswa. Google  meet .  Menurut Rosenberg e-learning pada pengunaan teknologi internet umtuk mengirim serangkain solusi yang ingin  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan. 4 Menurut  Wijayanto, Google  Meet adalah produk dari google yang merupakan layanan komunikasi video yang dikembangkan oleh google. 5 Softwer  ini  gratis,  dan  memberikan  fitur  terbaik  dengan  menampilkan  video  yang  berkualitas terbaik.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kerampilan  guru  menggunkan  aplikasi Google  Meet merupakan  kemampuan  atau  keterampilan  guru  untuk  merubah  proses  kegiatan  belajar  yang menarik  melalui  video conferens yaitu Google  Meet sebagai  media  pembelajaran  ajata  guru  dan siswa. Dimana guru dalam proses mpengajarannya menggunakan berbagai variasi mengajar yang menarik perhatian siswa.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kerampilan  guru  menggunkan  aplikasi Google  Meet merupakan  kemampuan  atau  keterampilan  guru  untuk  merubah  proses  kegiatan  belajar  yang menarik  melalui  video conferens yaitu Google  Meet sebagai  media  pembelajaran  ajata  guru  dan siswa. Dimana guru dalam proses mpengajarannya menggunakan berbagai variasi mengajar yang menarik  perhatian  siswa.  Untuk  menumbuhkan  Keterampilan  yang  dimiliki  oleh  guru  semua berasal  dari  motivasi  mengajar  diri  sendiri  jika  motivasi  yang  ada  dalam  diri  rendah  maka Keterampilan yang dimiliki gurupun akan rendah, begitupun sebalikanya jika motivasi guru tinggi maka  Keterampilan  yang  dimiliki  oleh  gurupun  meningkat.  Motivasi  merupakan  akar  dari  kata bahasa  latin  yaitu Movore ,  yang  berarti  gerak  atau  dorongan  untuk  bergerak  atau  yang menggerakan. Motivasi merupakan salah satu yang mempengarui prilaku manusia itu sendiri.
Motivasi sering disebut-sebut sebagai pendorong , keinginan, pendukung atau kebutuhan- kebutuhan  yang  bisa  membuat  seseorang  bersemangat  dan  termotivasi  untuk  mengurangi  dan memenuhi dorongan  itu  sendiri,sehingga dapat  bertindak  dan  berbuat  menurut  cara  cara  tertentu yang  akan  membawa  kearah  yang  optimal  Motivasi  mengajarpun  memiliki  pengertian  menurut para  ahli  yaitu  menurut  Tomas  M.Risk  yang  berpendapat  bahwa  “Motivasi  adalah  usaha  yang disadari oleh pihak guru untuk menimbulkan motif-motif pada diri siswa yang menunjang kearah
4 Fathinatul Utammimah, E-Book Pengantar E-Learning Dalam Dunia Pendidikan Modern (Malang: UIN Maliki Press (Aggota IKPI), 2015).
5 A. Wijayanto dan S. Yunis dkk., Strategi Pembelajaran PJKR Selama Covid-19 (1st Ed.). (Tulungagung: Akademia Pustaka, 2020).
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
tujuan-tujuan  belajar. 6 Abraham  Maslow  menyatakan,  bahwa  motivasi  adalah  sesuatu  yang bersifat  tetap,  tidak  pernah  berakhir, berfluktuasi  dan  bersifat  kompleks,  dan hal  itu  kebanyakan merupakan karakter universal pada setiap kegiatan organisme. 7
Maslow  juga  mengemukakan  bahwa  kebutuhan  manusia  dapat  diklasifikasikan  kan  ke dalam  5  kebutuhan  hierarkin  sebagai  berikut:  1)  Kebutuhan  fisiologis  merupakan  kebutuhan berupa  makan  perumahan  dan  pakaian.  2)  Kebutuhan  rasa  aman  ( safety )  merupakan  kebutuhan rasa  aman  dan  selamatan.3)  Kebutuhan  pengakun  sistem( esteem )  merupakan  kebutuhan penghargaan  prestasi  diri.  4)  Kebutuhan  aktualisasi  diri  merupakan  kebutuhan  puncak  yang menyebabkan kan seorang bertindak bukan atas dorongan orang lain tetapi karena kesadaran dan keinginan diri sendiri.
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi menurut Hamalik memiliki 2 komponen yaitu : Komponen dari dalam dan komponen dari luar. 8 Motivasi Intrinsik sebab dalam diri tiap orang sudah  ada  dorongan  guna  melaksanakan  suatu.  Motivasi  intrinsik  bisa  pula  dikatakan  selaku wujud  motivasi  yang  didalamnya  kegiatan  mengajar  diawali  serta  diteruskan  bersumber  pada dorongan  dari  dalam  diri  serta  secara  mutlak  berkait  dengan  kegiatan  mengajar.  Motivasi ekstrinsik  bisa  pula  dikatakan  selaku  wujud  motivasi  yang  didalamya  kegiatan  belajar  diawali serta  diteruskan  bersumber  pada  dorongan  dari  luar  yang  tidak  secara  mutlak  berkaitan  dengan kegiatan belajar Indikator motivasi yang pengaruhi motivasi mengajar guru terdapat 2, ialah aspek ekstern(  aspek  yang  berasal  dari  luar  diri  seorang)  serta  aspek  internal(  aspek  yang  berasal  dari dalam diri seorang).
Kinerja  berasal  dari  kata performance dalam  bahasa  Inggris  yang  memiliki  tiga  makna yaitu:  prestasi,  pertunjukan,  dan  pelaksanaan  tugas.  Ruky  mengatakan  bahwa  kinerja menghadirkan  fungsi  dan  kemampuan  ( ability ),  motivasi  ( motivation ),  dan  kesempatan ( opportunity ). 9 Dengan  demikian,  kinerja  ditentukan  atau  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor kemampuan, motivasi, dan kesempatan.
Faktor-faktor yang pengaruhi kinerja menurut Mangkunegara  ialah: Faktor kemampuan: Secara psikologis keahlian pegawai terdiri dari keterampilan serta keahlian realita (pembelajaran), oleh sebab itu pegawai perlu ditempatkan pada pekerjaan yang cocok dengan keahliannya. Faktor
6 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru . 7 Rusman.
8 R. Ahmadi, Profesi Keguruan Konsep & Strategi Mengembangkan Profesi & Karier Guru (Depok: Aa-Ruzz Media, 2018).
9 Supardi, Kinerja Guru (Jakarta: Rajawali Pers, 2016).
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
motivasi : Motivasi tercipta dari perilaku ( attitude ) seseorang pegawai dalammengahdapi suasana ( situation )  kerja,  motivasi  ialah  keadaan  yangmenggerakan  diri  pegawai  yang  terencana  buat menggapai sesuatu tujuandalam oragnisasi( tujuan kerja). 10
Jadi,  dapat  disimpulkan  dari  beberapa  pendapat  diatas  bahwa  kinerja  yang  baik  dapat memperhatikan factor-faktor yang dapat mempengaruhinya dan ini artinya upaya yang dilakukan kinerja  seseorang  agar  terarah  sesuai  keinginan.  Faktor-faktor  tersebut  yaitu  berasal  dari  dalam ( intern )  dan  factor  dari  luar  ( ekstern ).  Faktor  faktor  inilah  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas kerja pada seseorang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  yang  dilaksanakan  di  SD  kecamatan  Jatiasih  Gugus  II.  Penelitian  ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode survey. Penelitian survei  ini dilakukan untuk mendapatkan  gambaran  mengenai  keterampilan  guru  mengadakan  variasi    mengadaakan  variasi dalam  aplikasi Google  Meet terhadap  kinerja  guru  pada  mata  pelajaran  matematika.  Pada penelitian ini menggunakan analisis regresi  yang bertujuan untuk menjelaskan  terdapatnya ikatan sebab-  akibat  yang  bersama  mempengaruhi  serta  berhubungan  antar  variabel  dalam  penelitian melalui uji hipotesis statistik.
Dalam penelitian ini yang menjadi populasinya adalahsemua guru kelas V di gugus II SD Kecamatan  Jatiasih  Kota  Bekasi  Jawa  Barat  baik  negeri  maupun  swasta  yang  berjumlah  140 orang.  Pada  sampel  penelitian  ini  menggunakan non  probability  sampling dengan  teknik convenience  sampling .  Menurut  Sugiono, convenience  sampling ialah  teknik  pada  penentuan sampel dengan memilih sampel secara bebas sesuai keinginan peneliti dengan taraf kesalahan 5% maka didapat hasil dari rumus slovin berjumlah 100 orang yang menjadi responden. 11
Untuk  mendapatkan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan  data  yaitu angket  (kuesioner).  Sugiono  mengatakan  bahwa  “Kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden untuk dijawabnya”. 12
10 Mangkunegara, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2016).
11 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2019). 12 Sugiono.
Berikutnya  menurut  Dr.  Sudayono  yang  berpendapat  bahwa  “Kuesioner  adalah  suatu teknik  atau  cara  pengumpulan  data  yang  berisi  sejumlah  pertanyaan  atau  pernyataan  yang  harus dijawab  responden”. 13 Data  dikumpulkan  dari  100  responden  dimana  setiap  responden    mengisi kuesioner  yang  sudah  dibuat  melalui google  form yang  dibagikan  kepada  guru  untuk  mengisi kuesioner  Keterampilan  dan  motivasi.  Sedangkan  kinerja  diperoleh  dari  hasil  pengisian  kepala sekolah.  Metode  analisis  datanya  menggunkan  regresi  sederahana,  regresi  berganda  dan kolerasi antar setiap variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini diperoleh dari data pengolahan instrumen angket yang telah diisi oleh responden. Pengolahan hasil data penelitian menggunakan  aplikasi penghitungan SPSS versi 25 untuk  mengukur  seberapa  besar  pengaruh  variabel  Keterampilan  guru  menggunakan  aplikasi google meet  (X 1 ) dan variabel motivasi mengajar (X 2 ) terhadap variabel kinerja guru (Y).
Tabel 4.8

## Rangkuman Statistik Sederhana Setiap Variabel
Keterampilan (X 1 ) Motivasi (X 2 ) Kinerja (Y) n Valid 100 100 100 Mean 114,37 129,14 12718 Median 113,46 128,00 12650 Modus 109,75 123,91 12450 Std. Deviasi 16,08 17,76 1852 Varian 258,52 315,51 34302 Maximum 150 173 173 Minimum 69 84 84 Range 81 90 90
Berdasarkan  perhitungan  pada  tabel  diatas  ,  pada  (X 1 )  diperoleh  skor  terendah  69  dan tertinggi  150  Dengan  demikian,    jangkauan    nilai  skor  sebesar  81  Data  nilai  skor  Keterampilan
13 Dr.Sudayono, Metode Penelitian Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2016).
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
guru  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet dapat  disajikan  dalam  bentuk  tabel  distribusi frekuensi  kelompok  yang  terdiri  atas  8  kelas  interval  dengan  panjang  interval  11.  rata-rata  skor Keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet adalah  sebesar  114,37  hasil perhitungan median sebesar 113,46 Standar deviasi atau simpang baku skornya sebesar 16,08 dan varian  sebesar  258,52  Dalam  tabel  dapat  dilihat  bahwa  skor  Keterampilan  guru  dalam menggunakan  aplikasi  Google  Meet  yang  memiliki  jumlah  paling  banyak  yaitu  28  responden berada pada kelas interval 102-112.
Sedangkan  pada  varibel  X 2 diperoleh  skor  terendah  83  dan  tertinggi  168  Dengan demikian,  jangkauan  nilai  skor  sebesar  85  Data  nilai  skor  motivasi  guru  dapat  disajikan  dalam bentuk  tabel  distribusi  frekuensi  kelompok  yang  terdiri  atas  8  kelas  interval  dengan  panjang interval 11. Nilai  rata-rata  skor  motivasi  guruadalah sebesar 12914. hasil perhitungan lainnya diketahui  bahwa  modus  sama  dengan  123,91  dan  median  sebesar  128,00  Standar    deviasi    atau simpang baku skornya sebesar 17,76 dan varian sebesar 315,51 Dalam tabel dapat dilihat bahwa skor  motivasi  guru  yang  memiliki  jumlah  paling  banyak  yaitu  26  responden  berada  pada  kelas interval 116-126.
Untuk  Varibel  Y  diperoleh  skor  terendah  75  dan  tertinggi  166  Dengan  demikian, jangkauan  nilai  skor  sebesar  91  Data  nilai  skor  kinerja  guru  dapat  disajikan  dalam  bentuk  tabel distribusi frekuensi kelompok yang terdiri atas 8 kelas interval dengan panjang interval 12. Rata- rata  skor  kinerja  guru  adalah  sebesar  127,18  .hasil  perhitungan  lainnya  diketahui  bahwa  modus sama  dengan  124,50  dan  median  sebesar  124,50  Standar  deviasi    atau    simpang  baku  skornya sebesar 18,52 dan varian sebesar 343,02 Dalam tabel dapat dilihat bahwa skor motivasi guru yang memiliki jumlah paling banyak yaitu 27 responden berada pada kelas interval 123-134.
1) Signifikansi dan Linieritas Regresi Keterampilan dan Kinerja
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 53,348  11,035 4,834  0,000 KETERAMPILAN 0,657 0,096 0,571 6,878  0,000 1,000 1,000 a. Dependent Variable: Y.KINERJA
Setelah  dilakukan  perhitungan  dan  analisis  terhadap  data  kinerja  dengan  Keterampilan guru  didapat  persamaan  regresi  Y=  53,35  +0,66X1.  Untuk  melihat  apakah  persamaan  regresi tersebut linier atau tidak dilakukan uji linieritas regresi dan uji signifikansi regresi . Hal ini berarti bahwa  garis  persamaan  regresi  Y  =  53,35  +  0,66X1  adalah  linier.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  pengaruh  Keterampilan  terhadap  kinerja  adalah  sangat  signifikan  dan  linier. Model  regresi  tersebut  mengandung  arti  bahwa  apabila  Keterampilan  ditingkatkan  satu  poin, maka  kinerja  guru  cenderung  meningkat  sebesar  0,66  poin  pada  konstanta  53,35.  pengujian koefisien korelasi dengan Pearson Product Moment terhadap hubungan antara  Keterampilan guru (X1) dengan kinerja (Y). Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi r = 0,57.

## 2) Signifikansi dan Linieritas Regresi Motivasi dan Kinerja
Perhitungan  dan  analisis  terhadap  data  kinerja  dengan  motivasi  didapat  persamaan regresi  Y=  23,73  +  0,66X2.  Untuk  melihat  apakah  persamaan  regresi  tersebut  linier  atau tidak  dilakukan uji  signifikansi  regresi  dan  uji  linieritas  regresi.  Hal  ini  berarti  bahwa  garis persamaan  regresi  Y=  23,73  +  0,66X2  adalah  linier.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa pengaruh motivasi terhadap kinerja adalah sangat signifikan dan linier. Model regresi tersebut mengandung arti bahwa apabila motivasi ditingkatkan satu poin, maka kinerja guru cenderung  meningkat  sebesar  0,66  poin  pada  konstanta  23,73.  Pengujian  koefisien  korelasi dengan Pearson  Product  Moment terhadap  hubungan  antara  Motivasi  (X2)  dengan  kinerja (Y). Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi r= 0,78
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23,734 8,706 2,726 0,008 Motivasi 0,808 0,067 0,775  12,148 0,000 a. Dependent Variable: Kinerja
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
3) Signifikansi dan Linieritas Regresi Motivasi Dan Keterampilan Guru.
Perhitungan  dan  analisis  terhadap  data  Keterampilan  guru  dengan  motivasi  didapat persamaan  regresi  X2=  69,48+  0,53X1.  Untuk  melihat  apakah  persamaan  regresi  tersebut  linier atau  tidak  dilakukan  uji  signifikansi  regresi  dan  uji  linieritas  regresi.  Hal  ini  berarti  bahwa  garis persamaan  regresi  X2  =  69,48  +  0,53X1  adalah  linier.  Dengan demikian dapat  dikatakan bahwa pengaruh motivasi terhadap Keterampilan guru mengadakan variasi dalam menggunakan aplikasi Google Meet adalah sangat signifikan dan linier. Model regresi tersebut mengandung arti bahwa apabila  motivas  ditingkatkan  satu  poin,  maka  Keterampilan  guru  mengadakan  variasi  dalam menggunakan  aplikasi Google  Meet cenderung  meningkat  sebesar  0,53  poin  pada  konstanta 69,48.  dilakukan  pengujian  koefisien  korelasi  dengan  Pearson  Product  Moment  terhadap hubungan antara Motivasi (X2) dengan Keterampilan guru (X1). Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi r= 0,47.
4). Signifikansi Dan Linieritas Regresi Berganda Variabel Kinerja (Y) Atas   Keterampilan Guru  Mengadakan  Variasi  Dalam  Menggunakan  Aplikasi  Google  Meet  (X1)    Dan Motivasi Mengajar (X2)  .
Setelah dilakukan perhitungan dan analisis terhadap data Keterampilan guru mengadakan variasi dalam menggunakan aplikasi Google Meet dengan motivasi didapat persamaan regresi Y= 6,174 +  0, 300 X 1  + 0,679X 2 .  Untuk  melihat  apakah  persamaan  regresi  tersebut  linier  atau  tidak dilakukan uji signifikansi regresi dan uji linieritas regresi. Hal ini berarti bahwa garis persamaan regresi Y= 6,174 + 0, 300 X 1 + 0,679X 2 adalah linier.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pengaruh motivasi terhadap  Keterampilan guru adalah  sangat  signifikan  dan  linier.  Model  regresi  tersebut  mengandung  arti  bahwa  apabila Keterampilan  guru  mengadakan  variasi  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet ditingkatkan
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 69,485 11,333 6,131 0,000 KETERAMPILAN 0,526 0,098 0,476 5,360 0,000 a. Dependent Variable: MOTIVASI
satu poin 0,30 dan motivasi ditingkatkan satu poin 0,67, maka kinerja guru  cenderung meningkat dengan konstanta 6,174 .
Tabel 4.23 Koefisien Korelasi Pengaruh Variabel X1 dan X2 Terhadap Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .808 a .653 .646 11.015 a. Predictors: (Constant), Motivasi mengajar, Keterampilan guru
menggunakan google meet b. Dependent Variable: Kinerja
Perhitungan Regresi berganda Variabel X1 dan X2 Terhadap Y Uji Signifikansi Model Regresi (Uji - F)
Tabel 4.6
Rekapitulasi Hasil Pengujian Hipotesis ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressi on 22189.92 9 2  11094.96 4 91.444 .000 b Residual 11769.03 1 97 121.330 Total 33958.96 0 99 a. Dependent Variable: Kinerja b. Predictors: (Constant), Motivasi mengajar, Keterampilan guru menggunakan google meet No Hipotesis Uji Statistik Keputusa n H o Uji Signifikansi-t Kesimpula n thitung
Ttabel
α =
5% 1. Keterampilan guru menggunakan aplikasi google meet berpengaruh terhadap Kinerja H o : ρ x1.y = 0 H1  : ρx1.y  > 0 H
0 ditolak, H1 diterima 6,88** 1,66 13,50 % Berpengaru h
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
Pembahasan :
1. Pengaruh  variabel  keterampilan  guru  mengadakan  variasi  dalam  menggunakan  google meet
Terhadap  variabel  Kinerja  sebesar  6,88  lebih  besar  dari  pada  ttabel  =  1,  Pengaruh Keterampilan guru terhadap kinerja
Hasil  perhitungan  pengaruh  Keterampilan  guru  mengadakan  variasi menggunakan Google  Meet terhadap  Kinerja,  diperoleh  koefisien  sebesar  0.57.  Dalam  penelitian  ini ditentukan  pengaruh  tersebut  signifikan  atau tidak  bila  thitung  >  ttabel. Tetapi  bila  thitung  ≤ ttabel, maka dinyatakan tidak terdapat pengaruh langsung. Ternyata nilai thitung 66 untuk α = 0,05  dengan  dk  =  96,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  positif keterampilan  guru  mengadakan  variasi  menggunakan Google  Meet terhadap  kinerja. Berdasarkan pembuktian emperik yang telah didapat, maka dapat disimpulkan bahwa penlitian ini  menunjukan  bahwa  keterampilan  adalah  kemampuan  dalam  melaksanakan  tugas berdasarkan kompetensi pekerjaan dan hasilnya dapat  diamati.
2. Pengaruh Motivasi terhadap kinerja
Hasil  perhitungan  pengaruh  Keterampilan  guru  menggunakan Google  Meet terhadap Kinerja,  Dalam  penelitian  ini  menunjukan    pengaruh  thitung  >  ttabel.  Ternyata  nilai  thitung untuk  pengaruh  variabel  keterampilan  guru  mengadakan  variasi menggunakan Google  Meet terhadap variabel kinerja yang dihasilkan lebih besar dari pada ttabel, maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  secara  signifikan  keterampilan  guru  menggunakan Google  Meet
2.
Motivasi mengajar berpengaruh terhadap kinerja H o : ρ x2.y = 0
H1 : ρx2.y > 0 H 0 ditolak, H1 diterima 12,15** 1,66 50,45 % Berpengaru h 3. Motivasi mengajar berpengaruh terhadap kinerja Keterampilan guru menggunakan aplikasi google meet Ho : ρx1 . x2= 0 H1 : ρx1.x2 > 0 H 0 ditolak, H1 diterima 5,36** 1,66 22,84% Berpengaru h 1. 4 4. Kinerja Keterampilan guru menggunakan aplikasi google meet dan  motivasi mengajar terhadap kinerja Ho : ρx1x2.y= 0 H1 : ρx1x2.y > 0 H 0 ditolak
H 0 ditolak, H1 diterima 91,44 1,66 63,95 %, Berpengaruh
terhadap kinerja.
Berdasarkan  pembuktian  emperik,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini menunjukan  motivasi  merupakan  salah  satu  variabel  yang  sangat  penting  dan  berpengaruh langsung  terhadap  kinerja.  seseorang  yang  memiliki  motivasi  tinggi,  cenderung  memiliki tingkat yang lebih besar terhadap pelaksanaan tugas.
Secara  teoritis,  pengaruh  motivasi  terhadap  kinerja  diilustrasikan  bahwa  motivasi merupakan  kekuatan  yang  terdapat  dalam  seorang,  yang  mendorong  perilakunya  untuk melaksanakan  tindakan.  Besarnya  ketekunan  kekuatan  dari  dalam  diri  seorang  untuk melaksanakan suatu tugas ataupun mencapai target memperlihatkan sepanjang mana tingkatan motivasinya.

## 3. Pengaruh Motivasi dan Keterampilan
Hasil  perhitungan  pengaruh  motivais  mengajar  guru  terhadap  kinerja,  diperoleh pengaruh  tersebut  signifikan  dimana  thitung  >  ttabel.  Ternyata  nilai  thitung  untuk  pengaruh variabel  motivasi  mengajar  terhadap  variabel  keterampilan  guru  lebih  besar  dari  pada  ttabel, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  motivasi  terhadap  keterampilan guru.  Berdasarkan  pembuktian  emperik,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini menunjukan  motivasi  merupakan  salah  satu  variabel  yang  sangat  penting  dan  berpengaruh langsung  terhadap  keterampilan  guru.  Sejalan  dengan  teori  Bafadal  yang  menyatakan  bahwa seseorang akan bekerja secara profesional jika ia memiliki  keetrampilan dan motivasi. artinya seseorang  yang  bekerja  secara  profesional  jika  ingin  memiliki keterampilan  kerja  yang  tinggi dan  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengerjakan  dengan  sebaik-baiknya,  artinya, motivasi merupakan komponen penting dan dapat berpengaruh terhadap kinerja.
4. Pengaruh  keterampilan  guru  menggunakan  aplikasi  google  meet  dan  motivasi mengajar terhadap kinerja .
Hasil  perhitungan  pengaruh  keterampilan  guru  mengadakan  variasi    menggunakan aplikasi Google  Meet dan  motivasi    mengajar  guru  terhadap  kinerja.  dalam  penelitian  ini ditentukan  pengaruh  tersebut  signifikan  dimana  thitung  >  ttabel.  ternyata  nilai  thitung  untuk pengaruh  variabel  motivasi  mengajar  terhadap  variabel  kinerja  lebih  besar  dari  pada  ttabel, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh secara signifikan motivasi terhadap kinerja.
Selain sejalan dengan teori ketampilan dan motivasi, beberapa hasil penelitian lainnya menunjukan  terdapat  hubungan  antara  keterampilan  mengajar  guru  dan  motivasi  kerja
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
terhadap  kinerja  guru.  kemampuan  profesional  guru  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja mengajar  guru  sekolah  dasar.  hasil  penelitianya  bahwa  kemampuan  professional  guru  dan motivasi kerja berpengaruh kepada kinerja guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis yang telah dilaksanakan pada Bab IV, temukan dalam penelitian ini adalah  sebagai  berikut:  1.  Terdapat  pengaruh  keterampilan  guru  mengadakan  variasi  mengajar dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet terhadap  kinerja  guru,  artinya  meningkatnya keterampilan  mengajar  dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet akan  berpengaruh meningkatnya kinerja guru dalam pembelajaran matematika kelas V.
1.  Terdapat pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dalam menggunakan aplikasi Google Meet terhadap kinerja guru, artinya meningkatnya keterampilan mengajar dalam menggunakan aplikasi Google Meet akan berpengaruh meningkatnya kinerja guru dalam  pembelajaran  matemaika  kelas  V.  Dari  hasil  temuan  peneliti  mengkonfrimasikan bahwa keterampilan guru mengadakan variasi  menggunakan aplikasi Google Meet dapat mempengaruhi  hasil  kinerja  guru  pada  pembelajaran  matematika  kelas  V.  Dimana keterampilan  variasi  guru  mengadakan  menggunakan  aplikasi Google  Meet membuat proses  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa  tetap  terlaksana,  guru  dengan  keterampilan mengajarnya  bisa  memanfaat  media Google  Meet sebagai  ruang  untuk  tetap melaksanakan proses belajar bagi siswa dan gurupun dapat menjalankan tugasnya dengam optimal.
2.  Terdapat pengaruh motivasi mengajar terhadap kinerja guru, artinya
bahwa  meningkatnya  motivasi  mengajar  akan  berpengaruh  meningkatnya  kinerja  guru dalam  pembelajaran  matematika  kelas  V.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi berasal ekternal dan internal. Jika guru yang memiliki motivasi tinggi dalam dirinya maka guru akan mengajar secara maksimal dimasa pandemi ini sehingga kinerja gurupun dapat meningkat.
3.  Terdapat  pengaruh  motivasi  mengajar  terhadap  keterampilan  guru,  artinya  bahwa meningkatnya  motivasi  mengajar  akan  berpengaruh  meningkatnya  ketrampilaan  guru dalam  pembelajaran  matematika  kelas  V.  Dalam  menumbuhkan  keterampilan  guru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
mengadakan variasi   menggunakan Google Meet ini tidak lain dipicu oleh motivasi yang berasal dari guru. Semangat dan dorongan inilah yang mampu meninkatkan keterampilan guru  mengadakan  variasi    mengadakan  variasi  mengajar  dalam  menggunakan  aplikasi Google Meet sebagai media online.
4.  Terdapat  pengaruh keterampilan  guru  mengadakan variasi    dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet dan  motivasi  mengajar  secara  bersama  terhadap  kinerja  pada  pembelajaran matematika,  Karena,  apabila  ingin  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  pembelajaran matematika  kelas  V,  facktor-faktor  yang  mempengaruhi  seperti  keterampilan  guru mengadakan  variasi    menggunakan  aplikasi Google  Meet dan  motivasi  mengajar  wajib dipertimbangkan  dan  diperhatikan.  Maka  keterampilan  dan  motivasi  mengajar  saling mempengaruhi.  Sehingga  hasil  penelitian  dengan  meningkatnya  keterampilan  guru mengadakan  variasi    dalam  menggunakan  aplikasi Google  Meet dan  motivasi  mengajar guru dapat meningkatkan kinerja guru pada pembelajaran matematika kelas V sd
B. Saran
Berdasarkan temuan dan kesimpulan hasil penelitian ini yang telah diuraikan sebelumnya, maka  dalam  peningkatan  kinerja  guru,  maka  saran-saran  yang  dapat  diberikan    untuk  penelitian selanjutnya yaitu sebagai berikut:
1. Bagi  guru  perlu  mensosialisasikan  dan  mengembangkan  penggunaan Google  Meet disemua  jenjang  dalam  meningkatkan  kualitas  guru  terutama  pada  kinerja  dan  dapat membantu  proses  belajar  bagi  siswa.  Serta  guru  harus  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam memberikan    pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa  tentunya  dengan  memanfaat  video conferens seperti penggunaan Google Meet agar dimasa pandemi ini proses belajar tidak tertinggal  serta  dapat  memberikan  semangat  motivasi  guru  untuk  meningkatkan  kinerja guru dimasa pandemi.
2. .Bagi penelitian selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian di semua jenjang dari SD  sampai  SMA  terkait  keterampilan  guru  mengadakan  variasi    dalam  menggunakan aplikasi Google Meet dan motivasi mengajar terhadap kinerja guru. Pada hasil penelitian ini  hanya  8  keterampilan  mengajar  dan  motivasi  mengajar  yang  dapat  mempengaruhi kinerja.  Contohnya  :  keterampilan  bertanya,  ketrampian  memberi  penguatan, keterampilan  mengadakan  variasi,  ketampilan  menjelaskan,  keterampilan  membuka  dan
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
menutup  pelajaran,  ketrampilam  membimbing  diskusi  kelompok  kecil,  keterampilan mengelola kelas, dan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Gunawan. “Bab II Landasan Teori.” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2019).
Ahmadi,  R. Profesi  Keguruan  Konsep  &  Strategi  Mengembangkan  Profesi  &  Karier  Guru . Depok: Aa-Ruzz Media, 2018.
Dr. Sudayono. Metode Penelitian Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2016.
Fathinatul  Utammimah. E-Book  Pengantar  E-Learning  Dalam  Dunia  Pendidikan  Modern . Malang: UIN Maliki Press (Aggota IKPI), 2015.
Mangkunegara. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan .  Bandung: Remaja  Rosdakarya, 2016.
Marchianti,  Ancah  Caesarina  Novi,  Elly  Nurus  Sakinah,  dan  Nurud  Diniyah.  “Efektifitas Penyuluhan  Gizi  Pada  Kelompok  1000  HPK  Dalam  Meningkatkan  Pengetahuan  Dan Sikap Kesadaran Gizi.” Journal of Agromedicine and Medical Sciences 3, no. 3 (2017). Rusman. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .  Jakarta:  PT.Raja Grafindo Persada, 2018.
Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2019.
Supardi. Kinerja Guru . Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Wijayanto,  A.,  Yunis,  S.  dkk. Strategi  Pembelajaran  PJKR  Selama  Covid19  (1st  Ed.).
Tulungagung: Akademia Pustaka, 2020.