INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5249-5262 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Perkembangan Literasi Sekolah Dasar di Beberapa Bagian di SD Riau
Indah Ayu Lestari 1 ✉ , Diah Nur Azizah² , Dewi Anggraini³ , Danda Alfitra⁴ , Febrina Dafit⁵ Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Riau Email: indahayulestari@student.uir.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan program-program literasi yang ada di sekolah dasar Kuantan  Singingi  Dan  Pekanbaru.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis deskriptif.Subjek  penelitian  adalah  tenaga  pendidik  yang  ada  di  SDN  005  Kebun  Lado,  SDN  182 Pekanbaru,  SDN  21  Pekanbaru,  SDN  002  Koto  Baru.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan cara Observasi, wawancara kepada tenaga pendidik dan pengambilan dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukan  sekolah  di  pekanbaru  telah  memiliki  program  kegiatan  literasi  yang banyak  jenisnya  sedangkan  literasi  yang  ada  di  SDN  Kuantan  Singingi  belum  sepenuhnya terlaksanakan. Faktor yang mendukung kegiatan literasi antara lain penyediaan sarana prasarana dan dana. Sedangkan faktor penghambatnya adalah labilnya semangat peserta didik, kondisi peserta didik lebih  siap  dahulu  dari  pada  guru,  minimnya  dukungan  dari  pihak  luar,  serta  belum  mendapat pendampingan  operasional  yang  kurang  memadai  khususnya  pada  sekolah  sekolah  yang  ada  di kuantan singingi.
Kata Kunci : Literasi Di SD, Rencana Program Literasi di SD, Pengembangan Literasi

## Abstract
This  study  aims  to  describe  literacy  programs  in  elementary  schools  in  Kuantan  Singingi  and Pekanbaru. Observations, interviews with teaching staff and documentation taking. The results showed that schools in Pekanbaru already have literacy programs of many types, while literacy in Kuantan Singingi Elementary School has not been fully implemented. Factors that support literacy activities include the provision of infrastructure and funds. Meanwhile, The inhibiting factors are the unstable enthusiasm of the students, the condition of the students being more prepared than the teachers, the lack of support from outsiders and the lack of adequate operational assistance, especially at schools in Kuantan Singing.
Keywords : Literacy in SD, Literacy Program Plan in Elementary Schools, Literacy Development In SD

## PENDAHULUAN
Literasi didefinisikan sebagai kemampuan untuk menggunakan bahasa dan gambar dalam bentuk yang kaya dan beragam untuk membaca, menulis, mendengarkan, berbicara, melihat, menyajikan, dan berpikir kritis tentang ide-ide. Pembelajaran literasi ditunjukkan untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam literasi kritis, literasi visual, literasi media, literasi teknologi, literasi lintas kurikulum (IPS, matematika, sains, seni, dan mata pelajaran lainnya)  serta  literasi  dalam  bahasa  lain  dapat  kita  ketahui  bahwa  jenis  literasi  terbagi menjadi 6 yaitu  literasi  baca tulis, literasi sains, literasi numerasi,  literasi finansial, literasi digital, dan literasi kewargaan budaya. Setiap masing-masing SD pasti akan melaksanakan program literasi yang dikembangkan dalam waktu ke waktu di mana dalam hal ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengembangkan potensi membaca yang ada di dalam dirinya.
Kegiatan literasi selama ini identik dengan aktivitas membaca dan menulis, namun sesuai  dengan  Deklarasi  Praha  pada  tahun  2003  menyebutkan  bahwa  literasi  juga mencakup  bagaimana  orang  lain  berkomunikasi  dengan  masyarakat.  Literasi  bermakna praktek  dan  hubungan  sosial  yang  terkait  dengan  pengetahuan,  bahasa,  dan  budaya (UNESCO, 2003). Deklarasi UNESCO juga menyebutkan bahwa literasi informasi terkait pula dengan  kemampuan  untuk  mengidentifikasi,  menentukan,  menemukan,  mengevaluasi, menciptakan, menggunakan, dan mengkomunikasikan informasi untuk mengatasi berbagai persoalan (Dirjen Dikdasmen, 2016: 7).
Nah,  belum  lama  ini  Kemendikbud  mencanangkan  6  literasi  dasar  yang  penting dimiliki oleh siswa secara umum. Apa saja itu? Simak penjelasannya berikut!

## 1. Literasi Baca Tulis
Literasi Baca Tulis merupakan kecakapan untuk  memahami isi teks tertulis,  baik yang tersirat maupun tersurat, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi diri. Siswa
dapat meningkatkan kemampuan literasi ini melalui kegiatan membaca buku maupun menulis sesuatu, baik di buku tulis ataupun bantuan media elektronik.
2. Literasi Numerasi
Literasi Numerasi merupakan kecakapan untuk menggunakan berbagai macam angka dan simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari.

## 3. Literasi Sains
Literasi Sains adalah kecakapan untuk memahami fenomena alam dan sosial di sekitar kita  serta  mengambil  keputusan  yang  tepat  secara  ilmiah.  Dalam  hal  ini,  guru  tidak melulu mengajarkan ilmu pengetahuan di dalam kelas saja. Belajar di luar kelas pun akan memberikan pengalaman belajar yang lebih baik lagi.
4. Literasi Digital
Literasi Digital merupakan kecakapan menggunakan media digital dengan beretika dan bertanggung  jawab  untuk  memperoleh  informasi  dan  berkomunikasi.  Sekolah  sudah seharusnya memberikan bimbingan kepada siswanya terkait penggunaan internet yang baik  dan  benar.  Ini  penting  karena  akses  internet  menggunakan  gadget  ataupun perangkat keras lain sudah sangat mudah dilakukan.
5. Literasi Finansial
Literasi  Finansial  merupakan  kecakapan  untuk  mengaplikasikan  pemahaman  tentang konsep, risiko, keterampilan dan motivasi dalam konteks finansial. Sederhananya, siswa diharapkan  memiliki  kecakapan  dalam  mengelola  keuangan  yang  dimiliki  agar  siap terhadap berbagai kondisi yang dialami.
6. Literasi Budaya dan Kewargaan
Literasi Budaya dan Kewargaan merupakan kecakapan dalam memahami dan bersikap terhadap  kebudayaan  Indonesia  sebagai  identitas  bangsa  serta  memahami  hak  dan kewajiban.  sebagai  warga  negara.  Sekolah  bisa  menjadi  tempat  yang  tepat  untuk mengenalkan kedua hal ini melalui mata pelajaran tertentu. Berikut ini tahapan Gerakan Literasi  Sekolah  Tahap  ke-1:  Pembiasaan  kegiatan  membaca  yang  menyenangkan  di ekosistem  sekolah  Pembiasaan  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  minat  terhadap bacaan dan terhadap kegiatan membaca dalam diri warga sekolah. Penumbuhan minat baca  merupakan  hal  fundamental  bagi  pengembangan  kemampuan  literasi  peserta didik. Tahap ke-2: Pengembangan minat baca untuk meningkatkan kemampuan literasi Kegiatan  literasi  pada  tahap  ini  bertujuan  mengembangkan  kemampuan  memahami bacaan dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi, berpikir kritis, dan mengolah kemampuan komunikasi secara kreatif melalui kegiatan menanggapi bacaan pengayaan
(Anderson  &  Krathwol,  2001).  Tahap  ke-3:  Pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  literasi Kegiatan  literasi  pada  tahap  pembelajaran  bertujuan  mengembangkan  kemampuan memahami  teks  dan  mengaitkannya  dengan  pengalaman  pribadi,  berpikir  kritis,  dan mengolah  kemampuan  komunikasi  secara  kreatif  melalui  kegiatan  menanggapi  teks buku bacaan pengayaan dan buku pelajaran (cf. Anderson & Krathwol, 2001).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah observasi tentang literasi siswa Sekolah Dasar di Kota Pekanbaru, Koto Baru, dan Kebun Lado. Observasi adalah suatu aktivitas  pengamatan  mengenai  suatu  objek  tertentu  secara  cermat  secara  langsung  di lokasi penelitian tersebut berada. Selain itu, observasi ini juga termasuk kegiatan pencatatan yang dilakukan secara sistematis tentang semua gejala objek yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Banyak sekolah yang ingin memiliki kemajuan dalam program literasi dengan itu menggunakan  guru  yang  efektif.  Guru  yang  efektif  merupakan  buah  keharusan  yang bertujuan mampu menjadi guru efektif minimalnya memiliki 4 atribut dikemukakan oleh arends (2012).
1. Atribut  pertama harus melekat pada tubuh yang efektif adalah kualitas personal  dan yang unggul di mana guru tersebut adalah guru yang harus mampu hangat penyayang dan meyakini kemampuan semua anak untuk belajar.
2. Atribut kedua yaitu yang melekat pada guru efektif adalah tentang pengetahuan di mana guru membekali dirinya dengan dasar pengetahuan tentang seni mengajar.
3. Atribut ketiga yaitu kemampuan repertoar praktik yang efektif di mana dalam hal ini guru harus  melakukan  serangkaian  tindakan  yang  dikaitkan  dengan  berbagai  aspek pengajaran.
4. Atribut ke-4 yaitu guru harus melakukan refleksi dan mengatasi masalah di mana guru harus benar-benar mendekati dan memahami berbagai situasi unik yang terjadi dalam pelaksanaan tugasnya.
Keterampilan pokok guru literasi tergolong terbagi menjadi beberapa, menurut block dan mangiere (2009) ke dalam 6 aspek berikut:
1. Peran, tanggung jawab dan talenta yang dibutuhkan
Di mana dengan bakat talenta dan keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi literasi yang efektif maka dibentuk dan ditunjuk kerjakan pada saat melaksanakan pembelajaran literasi.

## 2. Motivasi
Guru harus mampu meningkatkan keinginan serta untuk membaca, serta memfokuskan kembali perhatian dan minat mereka untuk menjadi pembaca yang lebih baik.
3. Pembelajaran remedial
Guru  merencanakan,  melaksanakan  pelajaran  dan  menilai  kemampuan  literasi  siswa pada siswa yang diremediali.
4. Ikhwal siswa
Guru menjalin hubungan baik dengan siswa serta untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif bersahabat dan layak bagi siswa.
5. Kualitas kelas
Di sini guru dapat menciptakan kelas yang kondusif, kormonis, dan nyaman bagi siswa selama proses pembelajaran.

## 6. Karakteristik pelajaran
Mampu  memilih  dan  menggunakan  pendekatan,  metode,  teknik  dan  strategi pembelajaran yang biasa digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran literasi.
A. Program literasi SDN 182 Pekanbaru, melaksanakan program-program literasi yakni 1.  literasi  baca-tulis,  dalam  hal  ini  Literasi  baca  tulis  terdapat  dua  program  yang dilaksanakan di SDN 182 Pekanbaru
a) Program membaca 30 menit
Dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  1  sampai  dengan  siswa  kelas  6.  Yang  mana pelaksanaan membacanya 30 menit tergantung pada masing-masing kelas, pada kelas 5 membaca 30 menit menggunakan pelajaran buku bebas di mana dilakukan pada hari Selasa, Rabu dan Kamis.
b) Kunjungan perpustakaan
Kegiatan kunjungan perpustakaan dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Pelaksanaan kunjung perpustakaan tergantung pada masing-masing kelas. Pada kelas 5 kunjungan perpustakaan dilakukan pada hari Sabtu tergantung guru yang mengajar.
2. Literasi Sains, di SDN 182 Pekanbaru melaksanakan program literasi sains, yaitu:
a. Membaca step by step
Membaca  step  by  step  di  SDN  182  Pekanbaru  dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  1 sampai  dengan  siswa  kelas  6.  Pelaksanaan  membaca  step  by  step  tergantung pada  masing-masing  kelas.  Pada  kelas  5  membaca step  by  step  hanya  pada
pelajaran IPA saja di mana pelajaran IPA terdapat praktek. Siswa membaca terlebih dahulu langkah-langkah sebelum melakukan praktek.
3. Literasi  Numerasi,  SDN  182  Pekanbaru  hanya  melaksanakan  1  program  literasi numerasi, yaitu;
a. Menilai
Kegiatan  literasi  menilai  di  SDN  182  Pekanbaru  dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  1 sampai  dengan  siswa  kelas  6.  Pelaksanaan  menilai  tergantung  pada  masing- masing kelas. Pada kelas 5 program menilai hanya pada pelajaran matematika saja di  mana  ketika  mau  memulai  pelajaran  matematika  siswa  diwajibkan  membaca terlebih  dahulu  materi  dari  buku  matematika.  Kegiatan  ini  dilakukan  selama  15 sampai 20 menit.
4. Literasi Finansial, melaksanakan satu program literasi finansial, yakni:
a. Keuangan
Kegiatan literasi keuangan di SDN 182 Pekanbaru dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Pelaksanaan kegiatan literasi keuangan tergantung pada masing-masing kelas. Pada kelas 5 program keuangan hanya pada setiap satu bulan dua kali. Guru dan siswa berdiskusi/ menghitung bersama tentang keuangan yang sudah dikumpul oleh seluruh murid di kelas. Kegiatan ini dilakukan selama 15 sampai 20 menit.
5. Literasi Digital, hanya melaksanakan satu program literasi digital, yakni:
a. Baca dengan fokus
Baca dengan fokus di SDN 182 Pekanbaru dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Pelaksanaan baca dengan fokus tergantung pada masing- masing  kelas.  Pada  kelas  5  baca  dengan  fokus  hanya  pada  saat  memulai pelajaran, siswa sebelum masuk ke materi membaca terlebih dahulu materi yang sudah disediakan guru dan terpapar di papan tulis menggunakan infocus. Baca dengan fokus di kelas 5 dilakukan selama 15 sampai 20 menit.
6. Literasi  Kewargaan-Budaya,  hanya  melaksanakan  satu  program  literasi  kewargaan budaya, yakni
a. Kewargaan
Kegiatan membaca dengan kewargaan di SDN 182 Pekanbaru dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Kegiatan ini dilakukan oleh seluruh siswa dan siswi yang berada di SDN 182 Pekanbaru, yang mana siswa beragama Islam berada  di  lapangan  untuk  melakukan  kegiatan  keislaman  dibarengi  literasi  dan siswa  beragama  Kristen  berada  di  ruang  yang  sudah  disediakan  dibarengi membaca Al-kitab.
B. Program literasi , Di SDN 005 Kebun Lado melaksanakan program-program literasi, yakni
1. Literasi Baca-Tulis, di SDN 005 Kebun labo
a. Membaca 15 menit
Membaca  15  menit  di  SDN  005  Kebun  Lado  Kabupaten  Kuantan  Singingi dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai 6. Pelaksanaan membaca dan menulis 15 menit  tergantung  pada  masing-masing  kelas.  Pada  jenjang  kelas  1  sampai  4 membaca buku seperti buku cerita, dongeng dan cerpen supaya menarik peserta didik untuk membaca sedangkan pada tingkat kelas tinggi dari kelas 5 sampai 6 membaca buku pelajaran yang akan dibahas pada hari itu atau dengan membaca buku bebas.
b. Kegiatan membaca
Kegiatan  membaca  ini  dilaksanakan  pada  setiap  pertemuan  sebelum  memulai pelajaran.kegiatan ini dilakukan agar anak lebih lancar membaca dan menulis dan menjadikan  membaca  menjadikan  kegiatan  yang  diterapkan  sebelum belajar.setelah membaca guru memberikan kesempatan kepada peserta didiknya untuk menceritakan apa yang didapat atau hal apa yang anak itu pahami dalam
buku yang ia baca.kegiatan ini juga dapat melatih mental peserta didik untuk tidak takut dalam memberi pendapat dan berbicara didepan kawan-kawannya.
2. Literasi Numerasi di SDN 005 Kebun labo
a. Kemampuan Kecakapan
Dalam kegiatan literasi numerasi ini dilaksanakan 15 menit sebelum belajar akan tetapi di SDN 005 Kebun Lado ini literasi numerasi dilaksanakan pada saat mata pelajaran Matematika saja. Sebelum belajar matematika peserta didik membaca angka-angka sesuai jenjang kelasnya pada kls 1- 4 membaca angka 1-100 setelah itu  jika  semua  peserta  didik  sudah  hafal  semua  angka  1-100  maka  guru  akan menambah angka tersebut ke angka yang lebih besar lagi tidak hanya membaca peserta  didik  juga  menuliskan  angka-angka  tersebut  di  dalam  bukunya  agar mereka tidak hanya tau namanya tetapi juga paham bagaimana bentuknya. Dalam kegiatan literasi numerasi hanya kegiatan ini yang sedang dlaksanakan sekolah SDN 005 Kebun Lado Karena terhalang oleh fasilitas dan pendukung.
3.Literasi Sains Di SDN 005 Kebun Lado
Ketika saya melakukan wawancara kepada Ibu Suci Puspita,S.Pd.Tentang literasi sains beliau mengatakan belum menerapkan literasi sains tersebut. Niat atau tujuan ingin melaksanakan literasi sains itu ada tetapi jangkauan dan fasilitas yang ada di SDN 005 Kebun Lado Kabupaten kuansing ini belum memadai.
4.Literasi Finansial Di SDN 005 Kebun Lado
Ketika  saya  melakukan  Observasi  dan  mewawancarai  Ibu  Suci  Puspita.S.Pd.  Beliau menjelaskan  bahwa  literasi  Finansial  sama  sekali  belum  diterapkan  karena keterbatasan fasilitas dan kekompakan pada peserta didik karena menurut Ibuk Suci Puspita.S.Pd anak murid disana cenderung membawa bekal dan tidak membawa uang dan faktor lainnya di SDN 005 Kebun Lado ini juga belum mempunyai Koperasi sendiri yang dimana jika ada Koperasi akan lebih mudah mengajarkan peserta didik dalam melaksanakan program literasi finansial.
5.Literasi Digital Di SDN 005 Kebun Lado
Dari hasil wawancara saya dengan Ibu Suci Puspita.S,Pd. Beliau mengatakan bahwa literasi  Digital  sama  sekali  belum  diterapkan,  faktor  penyebabnya  adalah  karena kurangnya fasilitas teknologi  di SDN  005 Kebun Lado  dan  kurang bagusnya akses jaringan disana membuat menghambat pelaksanaan literasi digital tersebut.Padahal literasi digital sangat bagus diterapkan pada masa dini supaya anak didik indonesia tidak gagap teknologi (gaptek) dalam menggunakan teknologi apalagi pada zaman sekarang  teknologi  semakin  berkembang  dengan  pesat  mau  tidak  mau  pendidik
harus  mengejar  perkembangan  zaman  itu  dengan  baik.  Dunia  teknologi  ini  juga menimbulkan  efek  positif  dan  negatif  sebagai  pendidik  harus  mengawasi  atau memberi tau hal-hal yang sekiranya penting dan hal-hal yang harus dihindari.
6.Literasi Budaya Di SDN 005 Kebun Lado
Dari  Hasil  wawancara  yang  saya  lakukan  dengan  Ibu  Suci  Puspita.S.Pd.  Beliau mengatakan bahwa literasi Budaya dan kewarganegaran belum diterapkan. Hal ini dikarenakan  faktor  kurangnya  fasilitas  di  SDN  005  Kebun  Lado  Mungkin  kurang lebihnya  hanya  menyanyikan  lagu  wajib  jika  akan  memulai  mata  pelajaran Kewarganegaraan.  Padahal  literasi  budaya  itu  sangat  penting  dalam mengembangkan rasa cinta kepada negara.
C. Program literasi, Di SDN 21 Pekanbaru melaksanakan program-program literasi, yakni: 1. Literasi Baca-Tulis, di SDN 21 Pekanbaru melaksanakan hanya satu program literasi baca tulis
a. Membaca 15 menit
Membaca 15 menit di SDN 21 Pekanbaru dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Pelaksanaan membaca 15 menit tergantung pada masing- masing  kelas.  Pada  kelas  4  membaca  15  menit  menggunakan  buku  pelajaran bebas. Membaca 15 menit dilakukan pada hari Selasa, Rabu dan Kamis.
2. Literasi sains ( terjun langsung ke lapangan), di SDN 21 Pekanbaru sepenuhnya belum menerapkan literasi sains.
Pelaksanaan literasi sains di sekolah SDN 21 Pekanbaru belum menerapkan  literasi sains akan tetapi literasi di SD tersebut melakukan praktek atau (terjun langsung ke lapangan)  untuk  melakukan  sesuatu  pembelajaran  yang  akan  diamati  seperti contohnya adalah mengamati seperti apa bentuk akar dari pohon mangga? Apakah berbentuk tunggang atau yang lainnya
3. Literasi  numerasi,  di  SDN  21  Pekanbaru  hanya  menerapkan  satu  program  literasi numerasi
a. Menentukan waktu yang tepat
Liiterasi  menentukan  waktu  yang  tepat  di  SDN  21  Pekanbaru  dilaksanakan  oleh siswa kelas 1 dengan siswa kelas 6, tergantung kelas masing-masing, pelaksanaan yaitu seorang guru memberikan beberapa soal yang akan dikerjakan oleh  siswa nya dengan waktu yang relatif cepat untuk mengasah kemampuan seorang Siswa.
4. Literasi finansial, di SDN 21 Pekanbaru belum menerapkan program literasi finansial Pelaksanaan literasi finansial Di SDN 21 Pekanbaru ketika saya melakukan observasi belum menerangkan tentang literasi finansial dikarenakan program dan pelaksanaan nya  belum  berjalan  di  SDN  tersebut.  Banyaknya  kejanggalan  yang  terjadi  seperti investasi keuangan yang tidak baik.
5. Literasi digital, di SDN 21 Pekanbaru belum menerapkan literasi finansial Alasannya  literasi  digital  ini  sama  seperti  literasi  finansial  yang  ada  di  SDN  21 Pekanbaru Mereka menggunakan buku seperti LKS untuk teknologi nya atau digital di SDN 21 Pekanbaru belum sepenuhnya ada peralatan teknologi seperti laptop atau yang lainnya.
6. Literasi  Budaya-Kewargaan,  di  SDN  21  Pekanbaru  belum  menerapkan  literasi kewargaan budaya.
Alasannya Literasi kewargaan budaya di SDN 21 Pekanbaru belum sepenuhnya ada dalam Literasi kewargaan budaya karena guru hanya mengajar pembelajaran budaya dalam  buku  sebagai  media  dan  contohnya  guru  memberikan  atau  menjelaskan gambar yang berkaitan dengan pembelajaran.
D. Program literasi, Di SDN 002 koto baru sengingi hilir kuantan Singingi melaksanakan program-program literasi, yakni:
1. Literasi Baca-Tulis, Di SDN 002 koto baru sengingi hilir kuantan Singingi hanya melaksanakan satu program literasi baca tulis
a. Membaca 15 menit
Membaca 15 menit di SDN 002 koto Baru Singingi hilir kuantan Singingi dilaksanakan oleh  siswa kelas 1 sampai dengan  siswa kelas 6.  Pelaksanaan  membaca 15  menit tergantung  pada  masing-masing  kelas.  Pada  kelas  4  membaca  15  menit menggunakan  buku  non  pelajaran  yang  bersifat  menanamkan  sifat  kebaikan. Membaca 15 menit dilakukan setiap masuk kelas.
2. Literasi Numerasi, di SDN 002 koto baru Sengingi hilir kuantan Sengingi hanya melaksanakan satu program Literasi numerasi.
a. Menghitung
Kegiatan  menghitung  di  SDN  002  koto  Baru  singingi  hilir  kuantan  singingi dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  1  sampai  dengan  siswa  kelas  6.  Pelaksanaan menghitung  tergantung  pada  masing-masing  kelas.  Pada  kelas  4  program menghitung  dilakukan  sebelum  guru  menjelaskan  mata  pelajaran  matematika. Siswa  diminta  untuk  membaca  buku  matematika  terlebih  dahulu.  Kegiatan  ini dilakukan selama 15 menit.
3. Literasi Finansial, di SDN 002 koto Baru sengingi hilir kuantan Singingi hanya melaksanakan satu program literasi finansial.
a. Kebendaharaan
Kegiatan yang dinamakan kebendaan di SDN 002 koto Baru singingi hilir kuantan Singingi dilaksanakan oleh siswa kelas 1 sampai dengan siswa kelas 6. Pelaksanaan kegiatan  kebendaharaan  tergantung  pada  masing-masing  kelas.  Pada  kelas  4 program kebendaharaan dilakukan selama dua minggu sekali. Wali kelas meminta kepada  bendahara  untuk  menghitung  keuangan  dan  berdiskusi  dengan  siswa lainnya. Kegiatan ini dilakukan selama 20 menit.
4. Literasi Sains, SDN 002 koto Baru singingi hilir kuantan singingi tidak melaksanakan program literasi sains.
Penyebab tidak adanya program literasi sains dikarenakan peserta didik anak kelas 1 sampai 6 di sekolah tersebut hanya difokuskan mengarah kepada literasi baca tulis, numerasi dan finansial saja. Peserta didik kurang memahami isi bacaan yang dikasih guru selama melakukan kegiatan sains atau praktek.
5. Literasi  digital,  di  SDN  002  koto  baru  Singingi  hilir  kuantan  Singingi  tidak menerapkan atau melaksanakan program literasi digital.
Kegiatan  literasi  digital  belum  dilaksanakan  oleh  sekolah  tersebut  dikarenakan kurangnya fasilitas yang ada atau disediakan oleh pihak sekolah, yang mana anggaran dari pihak sekolah kurang untuk sekolah tersebut maka dari itu kegiatan literasi digital tidak dilaksanakan d isekolah.
6. Literasi kewargaan budaya, di SDN 002 koto Baru sengingi hilir kuantan Singingi belum menerapkan program literasi Kewargaan budaya.
Literasi budaya Kewargaan tidak Dilaksanakan, karena Kurangnya minat siswa Untuk berbaur  mengenai  Literasi  Budaya  dan  Kewargaan,  dan  Sekolah  tersebut  di  Dalam tingkat sd-nya masih mengarah Kepada literasi Membaca dan menulis Saja yang mana siswa Masih kurang Memahami isi bacaan Yang dibaca.
Dari  hasil  observasi  kami  masih  ada  sekolah  yang  belum  sepenuhnya  memiliki program  literasi  yang  kurang  lengkap  dikarenakan  fasilitas  sekolah  yang  kurang memadai/lengkap, kami telah merancang Rencana Pelaksanaan Literasi (RPL) Di sekolah dasar yang bisa digunakan untuk di sekolah dasar yang bisa dilaksanakan untuk sekolah- sekolah  dasar  yang  belum  lengkap  program  literasinya.  Adapun  beberapa  kegiatan program literasi yang dapat menarik minat siswa.
1. literasi baca-tulis, terdapat 2 program yang dapat dilaksanakan yaitu
a) Membaca hening dimana kegiatan ini dilakukan pada hari rabu, kamis dan sabtu yang dilaksanakan oleh anak kelas 1 sampai 6, kegiatan ini diwajibkan selama 30 menit dari pukul 7.00- 7.30 buku yang baca adalah buku non pelajaran sesuai yang disedikan guru  namun  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara  tidak  mengeluarkan  suara  dalam membacanya.
b) Membaca bergilir, kegiatan yang dilakukan oleh anak kelas 1 sampai kelas 6, kegiatan ini dilakukan secara bergantian tergantung dengan kelas masing-masing, kegiatan ini dilakukan selama 30 menit.  Buku yang dibaca yaitu buku yang disediakan oleh pihak sekolah. Dalam membaca siswa harus memperhatikan temannya yang membaca.
2. Literasi sains, terdapat 2 program yng dilaksanakan, yaitu
a) membaca langsung, kegiatan yang dilakukan sebelum siswa melakukan praktek yang mana kegiatan ini dilakukan oleh siswa kelas 1 sampai kelas 6, yang mana awalnya siswa dibimbing dulu lalu kemudian melaksanakan percobaan praktek yang dilakukan, kegiatan dilakukan dalam pembelajaran yang berisi praktikum.
b) membaca tidak langsung , kegiata yang dilakukan oleh anak siswa kelas 1-6 sebelum siswa melakukan sebuah praktek, siswa diminta untuk membaca langkah-langkah dari praktek yang akan dilaksanakan.
3. Literasi numerasi, terdapat 2 program yang dilaksanakan, yaitu
a) mengenal angka, kegiatan yang dilakukan selama 15 menit bertujuan agar siswa dapat memahami materi pelajaran matematika terlebih dahulu sebelum guru lebih lanjut untuk  menjelaskanya,  kegiatan  ini  dilakukan  hanya  untuk  kelas  4  sampai  kelas  6 tergantung masing-masing kelas.
b) menyelesaikan  jawaban,  kegiatan  yang  dilakukan  sebelum  belajar  siswa  dibimbing terlebih  dahulu  untuk  memahami  materi  selama  10  menit  kemudian  siswa  dimita untuk menjawab pertanyaan soal matematika yang diberikan oleh gurunya. Kegiatan ini dilakukan tergantung degan masing-masing kelas.
4. Literasi finansial, terdapat 2 program yang dilaksanakan, yaitu
a) menghemat waktu, kegiatan Kegiatan ini dilakukan setiap satu minggu sekali yaitu dengan cara setiap siswa harus membayar uang kas sebesar 2000 setiap hari Selasa dan Kamis, guru harus berdiskusi mengenai siapa saja yang belum membayar dan siapa yang belum, selain uang kas guru juga meminta atau menyuruh siswa untuk menabung kepadanya setiap hari Rp.1.000 tetapi guru tidak memaksanya. Dilakukan setiap kelas tergantung dengan masing-masing kelas.
b) bazar offline, Kegiatan  ini dilakukan setiap hari Sabtu pada saat  keluar  main pada pukul 10.0010.30, siswa boleh menjual barang atau makanan yang dibuat oleh ibunya masing-masing  dari  rumah.  Kegitan  ini  dapat  dilakukan  oleh  anak  kelas  1-6. Tergantung dengan wali kelas masing-masing.
5. literasi digital, terdapat 2 program rencana yang dapat diterapkan, yaitu
a) membaca cermat,  kegiatan dilakukan  oleh  anak kelas 1-6 yang dilakukan  sebelum memulai  pembelajaran,  waktu  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran  ini  adalah  15 menit,  tergantung  masing-masing  kelas  yang  dimana  dalam  membaca  yaitu menggunakan infokus yang sudah disiapkan oleh sekolah.
b) berdiskusi hebat, kegiatan yang dilaksanakan selama 15 menit dimana untuk kelas 1- 3 diajak membaca bersama-sama dan anak kelas 4-6 siswa akan membaca bacaan yang ditampilkan di papan tulis menggunakan infokus kegiatan ini diawali dengan sebelum memulai pembelajaran.
6. literasi kewargaan-budaya, terdapat 2 program yang dapat diterapkan, yaitu
a) menghargai pendapat, kegiatan in dilakukan melalui gotong royong setiap kelas 1-6 diwajibkan  membaca  buku  selama  15  menit  tentang  bangsa  indonesia  setiap  hari jumat.
b) menghormati  perbedaan  kegiatan  dilakukan  dengan  siswa  membaca  buku  tetang nusantara  dan  budaya  indonesia.  Yang  bertujuan  agar  lebih  mengenal keanekaragaman budaya indonesia, kegiatan yang dilakukan selama 15 menit oleh anak kelas 1-6 tergantung masing-masing kelas.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  pendapat  kami  mengenai  bahwa  adanya  sekolah  yang  belum menerapkan program literasi dikarenakan keterbatasan fasilitas dari sekolah dan kurangnya pemahaman siswa mengenai literasi-literasi lainnya. Dan tentang kekompakan antara siswa dalam mengambil informasi tentang literasi, dan dapat kita ketahui bahwa adanya program literasi  disebabkan  program  literasi  itu  terus  dikembangkan  terus-menerus  yang  mana membuat program literasi yang awalnya memiliki satu program akan berkembang terus- menerus.  Dapat  kita  ketahui  bahwa  dalam  pembelajaran  literasi  memiliki  tujuan  untuk peserta didik, yaitu:
Tujuan    pertama,  pembelajaran  dapat  mencangkup  kemampuan  mengidentifikasi tujuan teks, sasaran pembaca teks, dan implikasi teks dan kemampuan membuat beragam bentuk  teks  dengan  menggunakan  beragam  media  termasuk  media  teknologi  digital menerapkan  kemampuan  literasi  untuk  berbagai  kepentingan  dalam  beragam  konteks
keilmuan, beragam budaya, dan beragam situasi serta kemampuan memiliki strategi dan keterampilan yang tepat dalam keberagaman ilmu, budaya, situasi dan media.
Tujuan  kedua  pembelajaran  literasi  berkaitan  erat  dengan  hasil  penelitian  yang menunjukkan bahwa pembaca dan penulis yang efektif adalah pembaca dan penulis yang mampu  menggunakan  kemampuan  berpikirnya,  untuk  mengatur  proses  membaca  dan proses menulis yang dilakukan.
Tujuan  ketiga  pembelajaran  interaksi  adalah  untuk  menanamkan  apresiasi  pada  siswa tentang nilai dan kekuatan literasi.
Tujuan keempat pembelajaran literasi adalah mengembangkan kemandirian siswa sebagai seorang pembelajaran yang kreatif inovatif, produktif, sekaligus berkarakter.
Dalam hal ini dalam pembelajaran literasi seharusnya dikembangkan terus-menerus, agar peserta didik dapat memahami tentang Literasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  dkk.  2017. Pembelajaran  Literasi  Strategi  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara
Arends, R. (2012). Learning to Teach. Ninth Edition. New York: McGraw -Hill companies, Block, C.C. dan mangiere, J.N. (2009). Exemplary Literacy Teacher: What school Can Do to Promoto Success for All Student (Solving Problems in the Teaching of Literacy). New York: The Guilford press.