## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: novialestari0612@gmail.com
Copyright © 2023, Lestari et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License

## Implementasi  Teknik  Mozaik  Dalam  Mengembangkan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun
Novia Lestari, Nurhasanah 1* , I Made Suwasa Astawa 1 , Muhammad Tahir 1
1 Program Studi PGSD, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia

## DOI: 10.29303/jcar.v5i1.2904
Received: 20 November, 2022 Revised: 28 Desember, 2022 Accepted: 09 Januari, 2023
Abstract: This research is to find out the implementation of the mosaic technique in developing fine motor skills of children aged 5-6 years at Pembina Janapria Public Kindergarten in 2022/2023. The type of research used in this research is descriptive qualitative research. The subjects studied were 10  children.  The  collection  methods  used  were  observation,  documentation  and  interviews.  The data  analysis  used  was  descriptive  qualitative.  This  implementation  method  uses  3  stages  of implementation,  namely  the  first  implementation  stage  uses  origami  paper  media  with  orange image patterns with a low level of difficulty, the second implementation stage uses leaf media with moderate difficulty level sunflower image patterns, the third implementation stage uses egg shell media  with  image  patterns.  chicken  with  high  difficulty  level.  The  steps  for  implementing  the mosaic  technique  that  were  carried  out  at  the  time  of  development were  (1)  the  teacher made  an image pattern on a paper pattern, (2) the teacher prepared tools and materials, (3) the teacher gave instructions or steps on how to play mosaic to children. (4) the teacher gives time for the children to play  mosaics, (5)  the  teacher  helps  until  all  the  children  finish  the  mosaic  technique game  (5)  the teacher  gives  directions  after  finishing  to  the  children  to  clean  and  tidy  up  the  place  they  have occupied,  (7)  the  teacher  evaluates  the  final  results  .  The  results  of  this  study  show  the implementation of the mosaic technique in developing fine motor skills of children aged 5-6 years at  Pembina  Janapria  State  Kindergarten  as  follows:  at  development  stage  1  the  average  score achieved  by  the  10  research  subjects  was  81.70%.  In  the  second  development  stage,  the  average value achieved by the 10 research subjects was 85.80%. And the 3rd development stage, the average value achieved by the 10 research subjects was 89.37%. From this study it can be concluded that the implementation of the mosaic technique in improving fine motor skills of children aged 5-6 years at Pembina Janapria Public Kindergarten 2022/2023.
Keywords : Influence, Class Display, Student Learning Motivation
Abstrak: Penelitian  ini  untuk  mengetahui  implementasi  teknik  mozaik  dalam  mengembangkan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Janapria tahun 2022/2023. Jenis penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Subjek  yang  diteliti yaitu 10 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, dokumentasi dan  wawancara.Analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif.  Metode  implementasi  ini  menggunakan  3  tahap implemntasi  yaitu tahap implementasi pertama menggunakan media kertas origami dengan pola gambar  jeruk  dengan  tingkt  kesulitan  rendah,  tahap  implementasi  kedua  menggunakan  media daun  dengan  pola  gambar  bunga  matahari  tingkat  kesulitan  sedang,  pada  tahap  implemntasi
ketiga  menggunakan  media  cangkan  telur  dengan  pola  gambar  ayam  dengan  tingkat  kesulitan tinggi.  Langkah-langkah  implemntasi  teknik  mozaik  yang  sudah  dilaksanakan  pada  saat pegembangan (1)  guru  membuat  pola  gambar  pada  pola  kertas,  (2)  guru  mempersiapkan  alat  dn bahan, (3)  guru  memberikan  petunjuk  atau langkah-langkah  cara bermain  mozaik  pada anak. (4) guru memberikan waktu kepada anak untuk bermain mozaik, (5) guru membantu hingga seluruh anak meyelsaikan permainan teknik mozaik (5) guru memberikan arahan setelah selsai pada anak untuk  membersihkan  dan  merapikan  tempat  yang  sudah  ditempati,  (7)  guru  megevaluasi  asil akhir.  Pada  hasil  penelitian  ini  menunjukan  implemntasi  teknik  mozaik  dalam  mengembangkan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Janapria  sebagai  berikut  :pada  tahap pengembangan  1  nilai  rata-rata  yang  dicapai  ke-10  subyek  penelitian  adalah  81,70%.  Pada  tahap pengembangan ke-2 nilai rata-rata yang dicapai ke-10 subjek penelitian adalah 85,80%. Dan tahap pengembangan  ke-3  nilai  rata-rata  yang  di  capai  ke-10  subjek  penlitian  adalah  89,37%.  Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi teknik mozaik dalam meningkatkan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Janapria 2022/2023.
Kata kunci: Pengaruh, Display Kelas, Motivasi Belajar siswa

## PENDAHULUAN
Tingkat  percapaian  perkembangan  anak  usia  0-6 tahun  meliputi  aspek  atau  lingkup  perkembangan nilai-nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kongitif, bahasa dan sosial emosional. Salah satu perkembangan yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan  adalah perkembangan motorik.
Hurlock
(1999)
menyatakan bahwa Perkembangan  fisik  motorik  adalah  perkembangan jasmaniah  melalui kegiatan  pusat  saraf,  urat  saraf dan otot  yang  terkoordinasi.  Gerak  tersebut  berasal  dari perkembangan  refleks  dan  kegiatan  yang  telah  ada sejak lahir. Perkembangan fisik motorik terdiri atas dua jenis,  yakni  motorik  kasar  dan  motorik  halus.  Gerak motorik  kasar  bersifat  gerakan  utuh,  sedangkan gerakan  motorik  halus  lebih  bersifat  keterampilan detail.
Menurut  Sujiono  (2010)  mengatakan  motorik adalah semua gerakan yang memungkinkan didapatkan oleh seluruh tubuh, sedangkan perkembangan  motorik  adalah  proses  seseorang  anak belajar tumbuh trampil mengerakan tubuhnnya.
Baiq  Alifah  (2016)  mengatakan  Motorik  halus adalah  kemampuan  anak  prasekolah  beraktifitas dengan  menggunakan  otot-otot  kecil  (halus),  seperti menulis, meremas mengenggam, mengambar, menyusun  balok  dan  memasukan  kelereng  kedalam botol.
Kemampuan  motorik  halus  seperti  yang dikemukakan di atas memerlukan latihan-latihan yang tepat agar berkembang secara maksimal seperti melatih kemampuan  anak  melengkungkan  telapak  tangan, membentuk  cekungan  telapak  tangan  ,  melatih  jari telunjuk  dan  jempol  untuk  memegang  suatu  benda, melatih  jari  tengah  jari  manis  dan  kelingking  untuk
menguatkan  pegangan  suatu  benda  dengan  jari telunjuk  dan  jempol  tangan,  anak  membuat  sobekan dari  kertas  menggunakan  dua  tangannya  yang dibimbing oleh guru. Untuk melatih motorik halus ini diawali  dengan  latihan-latihan  sederhana  yang  dapat dilakukan  berulang-ulang,  misalnya  dalam  kegiatan tehnik  mozaik yaitu  memasang  kepingan-kepingan kertas  pada  gambar  yang  sudah  disediakan,  dan menempel pada kertas yang sudah ada polanya.
Menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia  mozaik adalah  seni  dekorasi  bidang  dengan  kepingan  bahan kertas  berwarna  yang  disusun  dan  ditempelkan dengan  perekat.  Menurut  Syakir  Muharrar  Mozaik diartikan  sebagai  suatu  jenis  karya  seni  dekorasi  yang menerapkan teknik tempel.
Diyah  Hajarwati  (2014)  mengatakan  bahwa mozaik  merupakan  sebuah  karya  yang  dihasilkan melalui  kegatan  menempelkan  material  sejenis  yang memiliki  ukurang  yang  relatif  sama  dari  kepingan- kepingan  yang  sengaja  dibuat  dengan  cara  dipotong- potong  atau  sudah  dibentuk  potongan  kemudian disusun pada bidang datar dengan cara di lem. Unsur- unsur  tersebut  dapat  berupa  potongan  kertas,  kain, daun, biji-bijian, manik-manik dan mutiara.
Dari  penelitian  pakar  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  teknik  mozaik  merupakan  seni  rupa  dua  atau tiga  dimensi  yang  menggunakan  material  atau  bahan- bahan  yang  sengaja  dipotong-potong  atau  sudah berbentuk  sebuah  potongan-potongan  kemudian disusun  secara  berdempetan  dan  ditempelkan  pada bidang datar dengan cara di lem.
Pada prinsipnya kegiatan motorik halus memberi manfaat  pada  anak  untuk  berpikir  cepat  dan  tepat. salah satu upaya yang dapat dipilih guru menstimulasi peningkatan  perkembangan  motorik  halus  adalah menggunakan  teknik  mozaik.  Dalam  pembelajaran mozaik  adalah  sebuah  karya  seni  yang  terbuat  dari
elemen  elemen  yang  tersusun  sedemikian  rupa sehingga membentuk gambar atau desain.
Bedasarkan  pengamatan  yang  lakukan  di  TK Negeri  Pembina  Janapria  diperoleh  sebuah  gambaran bahwa anak kelompok B pada kesiapan anak 13 murid memiliki  masalah  pada  perkembangan  motorik  halus, yang  ada  keterampilan  motorik  anak  masih  belum berkembang. Adapun faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya motorik halusnya masih belum berkembang antara  lain  kurangnya  media  pembelajaran  yang digunakan  kurang  berpariasi  dan  kurang  lengkap, sehingga  menyemabkan  peserta  didik  kurang tanggung  jawab  dalam  menyelsaikan  tugasnya  pada saat pembelajaran, anak kurang terampil memfungsikan  otot-otot  kecil  dalam  mengerakan  jari dan  kedua  tangannya.  Kegiatan  pemebelajaran  lebih sering  dilakukan  didalam  kelas  sehingga  ruang  gerak anak  kurang  bebas  dan  anak  mudah  bosan.  Terlihat kegiatan pembelajaran lebih menekan pada kemampuan  akademik  dan  kurang  mengembangkan kemampuan yang lain. Sementara ini, penggunaan alat permainan edukatif kurang optimal karena guru hanya menggunakan  lembar  kerja  siswa  atau  majalah  untuk memberikan  kegiatan  didalam  kelas  sehingga  anak kurang  kreatif  dan  kurang  mandiri.  Sehingga  motorik halus  anak  masih  rendah  karna  kegitan  pembelajaran kurang  menarik.    Proses  pembelajaran  jadi  kurang menarik  karna  anak-anak  jarang  diberikan  kegiatan mozaik.  Salah  satu  cara  untuk  mengembangkan kemampuan motorik halus anak yaitu melalui kegiatan teknik  mozaik,  karna  dengan  teknik  mozaik  dapat menperkuat  gerakan  jari-jari  tangan  anak  yang khususnya  untuk  perkembangan  motorik  halus  anak usia 5-6 tahun.
Untuk  mengembangkan  kemampuan  motorik halus  anak  usia  5-6  tahun  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara  yang  tentunya  melalui  kegiatan  belajar dan  bermain.  Melalui  kegiatan  bermain,  pembelajaran menjadi  menyenangkan  mengingat  anak-anak  cepat bosan dan memiliki konsentrasi yang pendek. Dengan belajar  sambil  bermain  anak-anak  dapat  menyalurkan atau  mengeluarkan  ide-ide,  kreatifitas  dan  bakat  yang dimiliki.  Salah  satunya  adalah  dengan  kegiatan  teknik mozaik.  Dengan  kegiatan  mozaik  anak  dapat menempel potongan-potongan kertas dan ditempelkan pada pola gambar yang sudah disediakan.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan.  Penerapan  peneliti  ini  dilakukan  oleh peneliti yang berperan  sebagai guru. Melalui tahapan,
penerapan, analisis kegiatan, dan hasil kegiatan. Setiap peneliti  melakuan  pendekatan  atau  desain  yang menunjukan  rencana  pengumpulan  data  agar  dapat dilaksanakan  secara  efektif  serta  sesuai  dengan  tujuan penelitian.  Bedasarkan  judul  yang  peneliti  angkat peneliti  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif,  secara  umum  metode  penelitian  diartikan sebagai  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan dan manfaat tertentu.
Menurut  Cresswel  Penelitian  Kualitatif  adalah metode-metode mengeksplorasi dan memahami makna yang  sejumlah  individu  atau  sekelompok  orang  di anggap  berasal dari  masalah  sosial  atau  kemanusiaan. Berdasarkan  paparan  diatas  dapat  peneliti  simpulkan bahwa  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  digunkan dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bentuk kegiatan mozaik dan cara memainkan kegiatan mozaik untuk mengembangkan motorik halus usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Janapria.
Dalam  penelitian  yang  dilaksanakan,  penelti menggunakan  analisis  data  yang  bersifat  induktif, yakni  diawali  dari  fakta  secara  data,  bahkan mengunakan  teori  sebagaimana  mestinya.  Peneliti menpelajari  suatu  proses  yang  terjadi  secara  alamiah, mengamati,  mencatat,  menganalisis,  melaporkan  dan menarik  kesimpulan  dari  proses  yang  dilaksanakan. Keseluruhan  data  tersebut  dianalisis  karna  penelitian ini  menggunakan  metode  kualitatif    yang  dimana memiliki  tiga  langkah  yakni  reduksi  data,  penyajian data, dan penarikan kesimpulan..
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan metode  observasi,  wawancara dan  studi  dokumentasi. Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  kualitatif deskrptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  ini  peneliti  mengumpulkan  data dari  observasi  yang  telah  dilaksanakan  di  lapangan, data  tersebut  dijabarkan  sebagai  berikut  :    Pada penelitian  I  terdapat  12  indikator  yang  harus  dicapai oleh  10  subyek  penelitian,  yakni  anak  mampu membuat  tulisan  namanya  sendiri,  anak  mampu membuat  kalimat  sederhana  sesuai  hasil  karya,  anak mampu  memegang  gunting  dengan  benar,  anak mampu  menggunting  sesuai  dengan  pola,  anak mampu  mengerakan  jari-jari  tangan  saat  mengunting, anak mampu menggunakan berbagai media yang telah disediakan,  anak  mampu  mengurutkan  sesuai  dengan pola  yang  disediakan,  anak  mampu  mengenal  warna,
anak  mampu  menempel  bahan  mozaik  dengan  tepat tanpa  bantuan  guru,  anak  mampu  menggunakan  jari tangan  untuk  mengambil  lem  sesuai  kebutuhan,  anak mampu menkoordinasikan gerak tangan dan mata saat menempel,  anak  mampu  mengoles  lem  pada  gambar menggunakan  jari  tangan  secara  merata  sebelum ditempelkan  pada  kertas  gambar.  Dari  12  indikator diatas  terdapat  1  anak  memiliki  kategori  berkembang sesuai  harapan  dan  9  subyek  anak  dikategorikan berkembang  sangat  baik.  Jika  dipersentasekan  secara keseluruhan  maka  didapatkan  rata-rata  sebesar  81,70 %. Sehingga pada penelitian tahap pengembangan I ini, seluruh  subyek  penelitian  mampu  dikategorikan berkembang sangat baik.

## Tahap Implementasi II
Pada  tahap  ini  peneliti  mengumpulkan  data dari  observasi  yang  telah  dilaksanakan  di  lapangan, data  tersebut  dijabarkan  sebagai  berikut  :    Pada penelitian  I  terdapat  12  indikator  yang  harus  dicapai oleh  10  subyek  penelitian,  yakni  anak  mampu membuat  tulisan  namanya  sendiri,  anak  mampu membuat  kalimat  sederhana  sesuai  hasil  karya,  anak mampu  memegang  gunting  dengan  benar,  anak mampu  menggunting  sesuai  dengan  pola,  anak mampu  mengerakan  jari-jari  tangan  saat  mengunting, anak mampu menggunakan berbagai media yang telah disediakan,  anak  mampu  mengurutkan  sesuai  dengan pola  yang  disediakan,  anak  mampu  mengenal  warna, anak  mampu  menempel  bahan  mozaik  dengan  tepat tanpa  bantuan  guru,  anak  mampu  menggunakan  jari tangan  untuk  mengambil  lem  sesuai  kebutuhan,  anak mampu menkoordinasikan gerak tangan dan mata saat menempel,  anak  mampu  mengoles  lem  pada  gambar menggunakan  jari  tangan  secara  merata  sebelum ditempelkan  pada  kertas  gambar.  Dari  12  indikator diatas  terdapat  Dari  12    indikator  di  atas  terdapat  10 subyek  anak  dikategorikan  berkembang  sangat  baik. Jika  dipersentasekan  secara  keseluruhan  maka didapatkan  rata-rata  sebesar  83,34  %.  Sehingga  pada penelitian  tahap  pengembangan  II  ini,  seluruh  subyek penelitian  mampu  dikategorikan  berkembang  sangat baik.

## Tahap Implementasi III
Pada  tahap  ini  peneliti  mengumpulkan  data dari  observasi  yang  telah  dilaksanakan  di  lapangan, data  tersebut  dijabarkan  sebagai  berikut  :    Pada
penelitian  I  terdapat  12  indikator  yang  harus  dicapai oleh  10  subyek  penelitian,  yakni  anak  mampu membuat  tulisan  namanya  sendiri,  anak  mampu membuat  kalimat  sederhana  sesuai  hasil  karya,  anak mampu  memegang  gunting  dengan  benar,  anak mampu  menggunting  sesuai  dengan  pola,  anak mampu  mengerakan  jari-jari  tangan  saat  mengunting, anak mampu menggunakan berbagai media yang telah disediakan,  anak  mampu  mengurutkan  sesuai  dengan pola  yang  disediakan,  anak  mampu  mengenal  warna, anak  mampu  menempel  bahan  mozaik  dengan  tepat tanpa  bantuan  guru,  anak  mampu  menggunakan  jari tangan  untuk  mengambil  lem  sesuai  kebutuhan,  anak mampu menkoordinasikan gerak tangan dan mata saat menempel,  anak  mampu  mengoles  lem  pada  gambar menggunakan  jari  tangan  secara  merata  sebelum ditempelkan  pada  kertas  gambar.  Dari  12  indikator diatas  terdapat  Dari  12    indikator  di  atas  terdapat  10 subyek  anak  dikategorikan  berkembang  sangat  baik. Jika  dipersentasekan  secara  keseluruhan  maka didapatkan  rata-rata  sebesar  85,42  %.  Sehingga  pada penelitian tahap pengembangan III ini, seluruh subyek penelitian  mampu  dikategorikan  berkembang  sangat baik.  Hasil  peningkatan  motorik  halus  siswa  disajikan pada  Gambar  1,  nilai  akhir  seluruh  siswa  disajikan pada Gambar 2.
Gambar 1. Peningkatan Motorik Halus Seluruh Subyek
Gambar 2. Nilai Akhir Seluruh Subjek

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang dilaksanakan  selama  tiga  tahap  pengembangan  maka dapat peneliti simpulkan pengembangan implementasi teknik  mozaik  dapat  meningkatkan  keterampilan motorik  halus  anak.  Proses  penelitian  yang  dilakukan pada tahap pengembangan ke-1 hingga pengembangan ke-3  berjalan  dengan  lancer  dan  sempurna. Keterampilan  motorik  halus  anak  meningkat  melalui pengembangan  teknik  mozaik  ini.  Pada  tahap pengembangan 1 subjek yang diteliti sebanyak 10 anak nilai  rata-rata yang  dicapai  adalah  81,70%.  Pada  tahap pengembangan  II,  subjek  yang  diteliti  sebanyak  10 anak    nilai  rata-rata  yang  dicapai  adalah  85,8%.  Pada tahap pengembangan 1 subjek yang diteliti sebanyak 10 anak   nilai  rata-rata  yang dicapai  adalah  81,70%.  Pada tahap  pengembangan  II,  subjek  yang  diteliti  sebanyak 10  anak    nilai  rata-rata  yang  dicapai  adalah  89,37%. Dengan demikian dapat dinyatakan penelitian dengan menggunakan  pengembangan  implementasi  teknik mozaik  dalam  mengembangkat  keterampilan  motorik halus  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina Janapria berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa  Sukmawati.,  Topik  R.,  Rosarina.  (2021). Media Mozaik  Untuk  Memfasilitasi  Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Usia  4-5  Tahun  Tinjauan Literatur  Sistematis Program  Studi  PGPAUD UPI Kampus Tasikmalaya.
Dadan suryana,.(2014) Dasar-Dasar Pendidikan TK Modul 1 h. 1.8-1.10 di akses pada 7 april 2022
Hasnawati,.  Dwi  A,.  (2016). Mozaik  Sebagai  Sarana Pengembangan Kreativitas Anak Dalam Pembelajaran  Seni  Rupa  Menggunakan  Metode
Pembinaan  Kreativitas  dan  Keterampilan .  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Fkip  Universitas Bengkulu hal 230.
Hasanah,.  Uswatun,.  (2020) Implementasi Teknik  Mozaik dalam  Perkembangan  Kemampuan  Motorik  Halus pada Anak Usia Dini di PAUD Al-Anwar Konang Galis  Pamekasan .Institut  Agama  Islam  Negeri Madura.
Arikunto (2019),. https://serupa.id/instrumen-penelitian / di akses pada tanggal12 maret 2022
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2014) permendikbud No.137 di akses pada tanggal 12 maret 2022
Luluk  Asmawati,.  (2010). Pengelolaan  Kegiatan Pengembangan  Anak  Dini  Usia  Dini .  Jakarta: Depdiknas. Universitas Terbuka Maya  Rosita,.  (2018). Penggunan  Teknik  Mozaik  Dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia Dini 5- 6  Tahun  Di  Taman  Kanak-kanak  Bayangkari Kabupaten Lampung Tengah. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini (Universitas Islam Negeri Rden Intan Lampung 1439/2018 M) ibid,h-75-82 Mansur,. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam ,.
Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2014 di akses pada tanggal 15 maret 2022
Mulyasa,. Manajemen  PAUD ,  (  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya, 2014) h 16 diakses pada tanggal 15 maret 2022
Moh  Fauziddin ,. (2018). Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Halus  melalui  Teknik  Mozaik  pada  Anak Kelompok  B  di  TK  Perdana  Bangkinang  Kota (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai). Hal 7-8
Nurlaili.M.Pd,.  (2019).  Mengembangkan Motorik  Halus Anak Usia Din i. Hal 9-12. Di akses pada tanggal 22 februari 2022
Raodah,.  (2015). Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus Melalui  Teknik  Kolase  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun di  Raudatul  Jihad  Gerung  Tahun  Ajaran  2014- 2015. Universitas Mataram.
Setipu  J,.  Sri  R,.  (2021). Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Halus  Anak  Melalui  Teknik  Mozaik  Di Raudhatul Athfal Nurul Huda Kecamatan Sunggal Kabupaten  Deli  Serdan .  Fakultas  Agama  Islam Universitas  Muhammadiyah  SumateraUtara. Jalan Kapten Mukhtar Basri No.03 Medan
Sunanih,. (2017). Kemampuan Membaca Huruf Abjad Anak Usia  Dini  Bagian  Dari  Perkembangan  Bahasa. Universitas  Muhammadiyah  Tasikmalay a. Vol  1 Jurnal Pendidikan
Sumanto,  (2005). Pengembangan  Kreativitas  Seni  Rupa Anak  TK .  (Jakarta  :  Dapertemen  pendidikan nasional,  Direktorat  jendral  pendidikan  tinggi, Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Tenaga kependidikan  dan  Keteenagaan  Peguruan Tinggi)
Steffi  Claudia,.  Ajeng  Ayu  W,.  Mozes  K,.  (2018).
Origami Game for Improving Fine Motor Skills for Children  4-5  Years  Old  in  Gang  Buaya  Village  in Salatiga. (PG  PAUD,  FKIP,Universitas  Kristen Satya  Wacana).  Hal  146-147. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini Sugiyono,.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif  ,  Kualitatif    dan  R&D. Bandung : CV Alfabeta Sugiyono,. (2014 ). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung :
CV Alfabeta UU  Pemendiknas,  “58  Standar  PAUD”,  (17 September 2009) diakses pada tanggal 18 maret 2022 Umar  Sulaiman,  dkk.  (2019) Tingkat  Pencapaian Perkembangan  Anak  Usia  5-6  Tahun  Bedasarkan Setandar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . Uin Alauddin Makasar hal 54 Usman,  S.Pd,  dkk. Pengunaan  Teknik  Mozaik  Dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Kelompok B Di Paud Yapis Konda. Universitas  Muhamadiah
Kediri.
Wardani  Naniek.  (2011) Assesment  Pembelajaran. Semarang :  UNNES  di  akses  pada  tanggal  2 april 2022.