Pengembangan Media Boneka Tangan dengan Metode Bercerita untuk
Siswa Kelas V SDN Sudimoro 2 Kabupaten Malang
Denna Delawanti Chrisyarani Universitas Kanjuruhan Malang dennadelawanti@unikama.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media boneka tangan. Penelitian ini menggunakan  pendekatan research  and  development model 4D  Thiagarajan. Tahap pengembangan  ini  terdiri  dari  empat tahap,  yaitu define,  design , develop ,  dan disseminate (penyebaran). Dalam  pelaksanaannya,  peneliti  berhenti  pada  tahap  ke-2  yaitu: develop .  Hasil dari mengembangkan ini berupa: (l) rancangan media boneka tangan, (2) pedoman penggunaan guru. Rancangan media boneka tangan disesuaikan berdasarkan cerita anak yang dikembangkan peneliti  berjudul  Adikku,  Dani  dan  Persahabatan.  Spesifikasi  media  boneka  tangan  yaitu dirancang  dengan  tinggi  -+  25  cm,  terdapat  lubang  tangan  di  bawah  boneka  untuk  tempat memasukkan tangan dan menggerak-gerakkan boneka, boneka dibuat dari kain flanel berwarna- warni.  Untuk  memainkan  boneka  tangan  di lengkapi dengan  panggung  boneka. Media  boneka tangan  dilengkapi  dengan  pedoman  penggunaan  guru,tekhnik  bercerita,    petunjuk  penggunaan boneka,  RPP  dan  LKS.  Pedoman  ini  dirancang  untuk  mempermudah  guru  dalam  menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media boneka tangan.
Kata kunci : Boneka Tangan, bahasa Indonesia, cerita anak, media.

## Abstract
The purpose of this research is to develop hand puppet medium. This research uses research and development approach 4D Thiagarajan model. This development stage consists of four  stages,  namely  define,  design,  developt,  and  disseminate  (spreading).  In  practice,  the researcher  stops  at  the  second  stage,  namely:  development.  Results  of  this  development:  (l) hand  puppets  medium,  (2)  teacher  use  guidelines.  The  design  of  the  hand  puppet  medium  is tailored  to  the  children's  story  that  the  researcher  developed  entitled  My  brother,  Dani  and Friendship. Hand-designed doll medium specs - + 25 cm, there are hand holes under the dolls for  masking  places and  moving  puppets,  dolls  made  of  colorful flannel.  To play hand  puppets complete with stage dolls. Hand puppet media is equipped with teachers' use, story techniques, manual  use  of  puppets,  RPP  and  LKS.  These  guidelines  are  designed  to  make  it  easier  for teachers to apply learning by using hand puppet medium.
Keywords : Hand Puppets, Indonesian, children's stories, media

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  aspek  yang  perlu  diajarkan kepada  siswa  di  sekolah,  karena  bertujuan  untuk    menyiapkan  siswa  melalui  kegiatan bimbingan,  pengetahuan,  latihan  dalam  meningkatkan  pengetahuan  intelektual  dan kesusasteraan untuk menuju pemahaman. Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, maka dalam  penerapan  pendidikan  bahasa  Indonesia  dikemas  dalam  bentuk  mata  pelajaran yang  disesuaikan  dengan  pembelajaran  siswa  di  sekolah.  Pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  terdapat  standar  kompetensi  yang  bersumber  dalam  hakikat  pembelajaran bahasa  yaitu  belajar  bahasa  adalah  belajar  berkomunikasi  dan  belajar  sastra  adalah belajar  menghargai  manusia  dan  nilai-nilai  kemanusiaannya . Dalam  ruang  lingkup bahasa  Indonesia  terdapat  empat  aspek  keterampilan  berbahasa,  yaitu  berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis. Keempat aspek tersebut saling melengkapi dan berkaitan  satu  sama  lain  dalam  mengembangkan  keterampilan  berbahasa  bagi  siswa. Menurut  Rofi‟uddin  dan  Zuhdi  (1999:105)  pengajaran  bahasa  Indonesia  tidak  hanya dimaksudkan  untuk  menumbuhkembangkan  kemampuan  berkomunikasi  anak  didik, tetapi  juga  menumbuhkembangkan  kemampuan  berpikir  dan  menalar,  daya  imajinasi, daya kreasi, kepekaan emosi, dan memperluas wawasan anak.
Studi  pendahuluan  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SDN  Sudimoro  1.  SDN Sudimoro  1  adalah  salah  satu  SDN  yang  ada  di  Kecamatan  Bululaawang  Kabupaten Malang.  Studi  pendahuluan  dilakukan  peneliti  guna  mengetahui  permasalahan  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia,  khususnya  pada  Kompetensi  Dasar  (KD)  5.2 Mengidentifikasi  unsur  cerita  (tokoh,  tema,  latar,  amanat) . Berdasarkan  hasil wawancara pada tanggal 13 Februari 2017 yang dilakukan peneliti dengan guru kelas V, peneliti  mendapat  hasil  kesimpulan  dalam  wawancara,  bahwa  pembelajaran  bahasa Indonesia  SD  cakupan  materinya  luas,  bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran yang sulit dipahami siswa dibandingkan dengan mata pelajaran lain khususnya tentang memahami  cerita,  guru  juga  merasa  kesulitan  dalam  menyesuaikan  media  dengan materi  bahasa  Indonesia;  kesulitan  yang  dialami  guru  ketika  pembelajaran  bercerita, yaitu  konsentrasi  siswa  kurang;  kesulitan  siswa  dalam  pemahaman  unsur-unsur  dalam cerita  menurut  guru  kelas  adalah  memahami  cerita,  menjelaskan  makna  cerita,  bentuk aktivitas yang dilakukan siswa dalam pembelajaran adalah mendengarkan, merangkum, menceritakan  kembali  secara  lisan.  Guru  juga  belum  pernah  menggunakan  media boneka dalam penerapan pembelajarannya.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  seringkali  disampaikan  tanpa  menggunakan media  pembelajaran  dalam  penyampaian  materi,  menjadi  salah  satu  faktor  penyebab materi  pelajaran  tidak  dapat  diserap  seutuhnya.  Berdasarkan  masalah  tersebut,  peneliti memilih  media  pembelajaran  boneka  tangan  pada  materi  cerita  anak.  Dasar  pemilihan penggunaan  media  boneka  tangan  yakni  boneka  tangan  dipandang  memiliki  kelebihan dan kekhasan yang sesuai dengan kepribadian siswa, karena menurut Desmita (2009:35) “siswa  masih  senang  bermain,  bergerak,  senang  bekerja  dalam  kelompok,  dan  senang merasakan  atau  melakukan  sesuatu  secara  langsung”.  Sudjana  &  Rivai  (2010:156) berpendapat, “boneka  merupakan  jenis  model  yang  dipergunakan  untuk
memperlihatkan  permainan”.  Metode  bercerita  dengan  menggunakan  media  boneka tangan  merupakan  cara  yang  efektif    dalam  pembelajaran,  karena  dapat mengembangkan  daya  imajinasi,  daya  serap  dalam  pembelajaran  lebih  tinggi, mengajarkan  siswa  untuk  bersimpati  dan  berempati,  memberikan  pelajaran  budaya dengan  menggunakan  boneka  tangan,  dan  membantu  anak  memberikan  contoh  untuk menanggapi  suatu  kejadian  atau  memecahkan  masalah  berdasarkan  apa  yang dialaminya,  dapat  mengambil  pesan  yang  terkandung  dalam  sebuah  cerita.    Metode bercerita  dengan  menggunakan  media  boneka  tangan  lebih  berkesan  daripada  nasihat sehingga  cerita  itu  terekam  jauh  lebih  kuat  di  dalam  memori  siswa  sehingga  hasil belajar  siswa  dapat  meningkat.  Media  pembelajaran  dapat  mempertinggi  hasil  belajar siswa dalam pengajaran  (Sudjana, 2007 : 2).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wan  Nor  Raihan  Wan  Ramli  & Farrah „Aini Lugiman (2011) the objective of this research is to promote and improve the quality of life in modern community through valuable storytelling by presenting the traditional  shadow  play  in  digital  conversion  of  animation.  The  outcome  is  a  digital performance shadow puppet animation that narrates stories for a better understanding about life arises for the future’s benefits.
Selain itu, berdasarkan hasil penelitian  yang dilakukan oleh Siti Mariana, Enny Zubaidah (2015) dengan judul  Pengaruh Penggunaan Media Boneka Tangan Terhadap Keterampilan  Bercerita  Siswa  Kelas  V  SD  Se-Gugus  4  Kecamatan  Bantul diperoleh hasil  penelitian  bahwa  skor  keterampilan  bercerita  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen I dan II berdistribusi normal dan homogen. Kelompok kontrol memperoleh rata-rata  skor pretest 16,07  dan  posttest  16,60,  kelompok  eksperimen  I  memperoleh rata-rata  skor  pretest  16,13  dan  posttest  20,97,  sedangkan  kelompok  eksperimen  II memperoleh skor pretest 15,80 dan posttest 20,90. Hasil uji-t adalah sig. 2 tailed 0,000 < 0,05. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  yang signifikan penggunaan media boneka tangan terhadap keterampilan bercerita siswa kelas V SD se- gugus 4 Kecamatan Bantul.
Dalam penelitian ini, peneliti akan mengembangkan media boneka tangan yang sesuai  dengan  karakteristik  siswa  SD  kelas  V.  Oleh  karena  itu,  peneliti  bertujuan melakukan  penelitian  dengan  judul  "Pengembangan  Media  Boneka  Tangan  dengan metode Bercerita untuk siswa kelas V SDN Sudimoro 2 Kabupaten Malang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  teori four  D  models Thiagarajan, dkk.  Pengembangan  model four  D  models meliputi  empat tahap  pengembangan,  yaitu define, design , develop , dan disseminate (penyebaran). Dalam pelaksanaannya, peneliti hanya  menerapkan  pada  3  tahapan  saja  yaitu: define,  design,  develompment. Untuk tahapan  keempat  yaitu disseminate tidak  dilakukan  oleh  peneliti  pada  penelitian  ini, dikarenakan  beberapa  pertimbangan  yakni  memerlukan  waktu  yang  lama  dan  biaya yang banyak.
Subjek dalam  penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Sudimoro 2 Kabupaten Malang  dengan  jumlah  siswa  24  orang.  Peneliti  melakukan  observasi,  wawancara
dengan  guru kelas  V, studi literatur terkait pembelajaran  Bahasa  Indonesia, khususnya mengeani  penggunaan media pembelajaran . Berdasarkan hasil studi pendahuluan  yang dilakukan, peneliti menyusun prototipe media dan petunjuk penggunaan media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  media  boneka  tangan.  Adapun pengembangan media boneka tongkat ini menggunakan model 4-D ( four D model) dan berhenti  pada  tahap developt. Berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan pada tahap sebelumnya, maka pengembangan media  yang akan dikembangkan  adalah media boneka tangan. Pemilihan media boneka tangan disesuaikan dengan karakteristik siswa, materi, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Media boneka tangan yang digunakan merupakan karya peneliti. Hasil dari tahap mengembangkan ini berupa: (1) media  boneka  tangan.  2)  rancangan  pdoman  penggunaan  media  dan  (3)  rancangan instrument penelitian. Ketiga rancangan ini disusun bersamaan.
Dalam  penelitian  ini,  media  disesuaikan  dengan  bahan  pembelajaran  berupa materi cerita anak dan judul cerita anak yang dipilih oleh peneliti. Adapun judul cerita anak  yang  dipilih  adalah  Adikku  Dani,  Persahabatan.  Boneka  tangan  ini  terbuat  dari kain  flannel  berwarna-warni  .  Ukuran  boneka    ±  25  cm,  terdapat  lubang  tangan  di bawah  boneka  untuk  tempat  memasukkan  tangan  dan  menggerak-gerakkan  boneka. Karakteristik boneka tangan disesuiakan dengan tokoh dalam cerita anak. Dalam cerita adikku  yang baik terdapat  ayah, ibu,  kakak dan  adik.    Selain boneka tongkat,  peneliti menggunakan properti tambahan atau sebagai pelengkap yaitu berupa panggung boneka sederhana
Media  boneka  tangan  dilengkapi  dengan  pedoman  guru,  petunjuk  penggunaan boneka, tekhnik bercerita, RPP dan LKS. Pedoman ini dirancang untuk mempermudah guru  dalam  menerapkan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  boneka  tangan. Instrumen  yang  dirancang  adalah  tes  akhir  dan  angket.  Tes  disusun  untuk  mengetahui keefektifan  media  boneka  tangan.  Angket  digunakan  untuk  mengetahui  kemenarikan dari media boneka tangan.
Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  merupakan  media  boneka tangan  untuk  siswa  kelas  V  SD.  Media  boneka  tangan  ini  memiliki  spesifikasi  yang khusus, yaitu media  didesain secara menarik dan disesuaikan dengan cerita keseharian siswa. Media boneka tangan dipilih sebagai  penunjang  pembelajaran bahasa  Indonesia tentang  cerita  anak  dan  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  dikarenakan media  boneka  tongkat  memiliki  keuntungan  seperti  pernyataan  dari  Ibrahim,  dkk (2006:76), yaitu:
(1)  tidak  memerlukan  waktu  yang  banyak,  biaya,  dan  persiapan  yang rumit;  (2)  tidak  banyak  memakan  tempat,  panggung  sandiwara  boneka dapat  dibuat  kecil  dan  sederhana.  Tidak  menuntut  keterampilan  yang rumit  bagi  yang  akan  memainkannya;  (3)  dapat  mengembangkan imajinasi  anak,  mempertinggi  keaktifan  dan  membawa  suasana  gembira dalam belajar.
Media  boneka  tangan  yang  dikembangkan  diharapkan  memenuhi  kriteria:  valid, menarik,  dan  efektif.  Karena  penelitian  ini  sebatas  penyelesaian  perancangan  media, maka pada pembahasan ini hanya ditampilkan perancangan media.
Visualisasi media boneka tongkat adalah gambaran, karakteristik dari media boneka tongkat yang digunakan dalam proses pembelajaran. Menurut Sumanto (2010:10) faktor-faktor yang perlu diperhatikan berkaitan dengan pemilihan media mencakup:
….(2)  kemampuan  guru  sebagai  perancang  atau  keahlian  yang  dimiliki  untuk menghasilkan bahan pembelajaran yang disesuaikan dengan media yang dipilih, (3) media memiliki fleksibelitas atau keluwesan dalam penggunaannya, (4) daya tahan dari media yang digunakan, artinya memiliki kekuatan tidak rusak setelah sekali digunakan; (5) media sesuai atau cocok dengan bahan pembelajaran, ….
Berdasarkan  faktor-faktor  pemilihan  media  tersebut,  kemudian  peneliti  mulai merancang  media  pembelajaran  boneka  tongkat.  Dalam  penelitian  ini,  media disesuaikan dengan bahan pembelajaran berupa materi cerita anak dan judul cerita anak yang  dipilih  oleh  peneliti.  Adapun  judul  cerita  anak  yang  dipilih  adalah  Adikku  Dani, Bersahabat Lagi.
Pedoman  untuk  guru  berisi:  (1)  tokoh  dalam  cerita,  (2)  cerita  anak  (  (3)  cara memainkan boneka, (4) RPP.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  telah  menghasilkan  rancangan  produk  berupa  media  boneka tangan  dan  pedoman  penggunaan  untuk  guru.  Rancangan  media  boneka  tangan disesuaikan  berdasarkan  cerita  anak  yang  dikembangkan  peneliti  berjudul  Adikku, Dani dan Persahabatan. Spesifikasi media boneka tangan yaitu dirancang dengan tinggi -+ 25 cm, terdapat lubang tangan di bawah boneka untuk tempat memasukkan tangan dan  menggerak-gerakkan  boneka,  boneka  dibuat  dari  kain  flanel  berwarna-warni. Untuk memainkan boneka tangan di lengkapi dengan panggung boneka. Media boneka tangan  dilengkapi  dengan  pedoman  guru,  petunjuk  penggunaan  boneka,  tekhnik bercerita,  RPP  dan  LKS.  Pedoman  ini  dirancang  untuk  mempermudah  guru  dalam menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media boneka tangan.
Media  boneka  tangan  yang  dikembangkan  dapat  dijadikan  alternatif  media pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  mengasah  keterampilan berbahasa siswa. Kepada Peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan/media  boneka  tangan  dengan  penambahan  spesifikasi  mendukung lainnya dan sesuai dengan karakteristik siswa dan materi ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP.  (2006). Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  untuk  SD/MI. Malang:  Dinas Pendidikan Kota Malang.
Desmita.  (2009). Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik  (Panduan  bagi  Orang  Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP, SMA) . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Djiwandono,  M.,  Soenardi.  (1986). Kemampuan  Berbahasa  dan  Penilaiannya  dalam Pengajaran Bahasa. Malang: UM Press. Hobri.  (2010). Metodologi  Penelitian  Pengembangan  (Aplikasi  Pada  Penelitian Pendidikan Matematika) . Jember: Pena Salsabila Ibrahim,  Sihkabuden,  Suprijanta  &  Kustiawan,  Usep.  (2006). Media  Pembelajaran . Malang: UM Press.
Rofi‟uddin  &  Zuhdi.  (1999). Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Kelas  Tinggi . Jakarta: Depdikbud Dikjen Dikti.
Sudjana,  Nana  dan    Rivai,  Ahmad.  (2010). Media  Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Sumanto. (2010). Media pembelajaran di SD . Malang: FIP UM.
Siti  Mariana,  Enny  Zubaidah.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Boneka  Tangan Terhadap  Keterampilan  Bercerita  Siswa  Kelas  V  Sd  Se-Gugus  4  Kecamatan Bantul. Jurnal  Prima  Edukasia  Volume  3  –  Nomor  2,  Juli  2015,  (166  -  176). ((Online), Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpe/Article/View/6538/6222), diakses Tanggal 25 Januari 2018.
Wan Nor Raihan Wan Ramli and Farrah „Aini Lugiman. (2011). The Contribution of Shadow Puppet‟s Show through Engaging Social Communication in Modern Society. Procedia - Social and Behavioral Sciences 35 ( 2012 ) 353 – 360.
((online),https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812004107 ), diakses tanggal 25 Januari 2018.