## EFEKTIVITAS METODE PEMBERIAN TUGAS PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VA DI SDN PORIS GAGA 3 KOTA TANGERANG

## Nia Ailia 1)
Universitas Muhammadiyah Tangerang Saktian Dwi Hartanti 2)
Universitas Muhammadiyah Tangerang
Aam Amaliyah 3)
Universitas Muhammadiyah Tangerang
Corresponding Author E-Mail: nia.ailia49@gmail.com 1 )

## ABSTRAK
Kata kunci:
Efektivitas, Metode Pemberian Tugas secara Daring, Ilmu Pengetahuan Sosial Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode pemberian tugas secara daring dan jenis tugas secara daring yang diberikan oleh guru pada pembelajaran IPS kelas VA di SDN  Poris  Gaga  3  Kota  Tangerang.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan  menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode pemberian tugas secara daring pada pembelajaran IPS kelas VA  sudah  efektif.  Hal  ini  karena  dengan  pemberian  tugas secara daring siswa lebih cepat dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru, tercapainya tujuan pembelajaran serta pemberian,  pengerjaan  dan  pengumpulan  tugas  dapat terlaksana dengan cepat. Pemberian tugas dapat pula melatih rasa tanggung jawab, kemandirian dan disiplin siswa dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru.  Jenis  tugas  yang diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  yaitu  berupa  lisan  dan tulisan.

## ABSTRACT
Keywords: Effectiveness, Online Assignment Method, Social Studies The aim of this research was to find out the effectiveness of the assignment method and the types of assignments given by the teacher in social studies class VA at SDN Poris Gaga 3, Tangerang .  This  research  using  descriptive  qualitative research method. The data were collected through interview, observation  and  documentation.  Data  were  analyzed  with data reduction, data display and verification. The results of this research indicate that by using the assignment method in
VA class  social  studies  learning  has  been  effective.  This  is because giving assignments by online, students are faster in
understanding  the  material  presented  by  the  teacher, achieving  learning  objectives  and  giving,  processing  and collecting  assignments  can  be  done  quickly.  Giving assignments  also  train  students  sense  of  responsibility, independence  and  discipline  in  doing  assignments  given  by the  teacher.  The  types  of  tasks  that  given  by  teacher  to students are in orally and written.

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dan  siswa  dengan  memanfaatkan  sarana  yang  tersedia  untuk  memperoleh  hasil  belajar secara  optimal.  Jadi,  pembelajaran  dapat  terwujud  dengan  baik  apabila  ada  interaksi antara guru dan siswa, sesama siswa atau dengan sumber belajar lainnya. Artinya, belajar dikatakan efektif apabila terjadi interaksi yang maksimal.
Namun dengan adanya kasus penyebaran virus Corona akhir-akhir ini, tidak dapat dipungkiri guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran jarak jauh.  Misalnya  keadaan  siswa,  banyak  para  siswa  yang  akhirnya  tidak  bisa  mengikuti kegiatan  belajar  karena  tidak  memiliki  ponsel  sebagai  alat  penunjang.  Bahkan  untuk menyiasati hal tersebut ada beberapa sekolah yang mengirim guru ke rumah siswa yang memiliki kendala dalam melaksanakan pembelajaran. Hal tersebut tentu akan memakan waktu  lebih  banyak  sedangkan  guru  tidak  hanya  mengajar  beberapa  siswa  dan  materi yang disampaikan pun pasti terbatas.
Hal tersebut memberikan indikasi bahwa peran guru sangat penting dalam memilih metode,  strategi,  dan  media  dalam  melaksanakan  pembelajaran  sehingga  tercapainya tujuan pembelajaran. Salah satu cara untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah dengan memilih  dan  memanfaatkan  metode  secara  akurat,  guru  akan  mampu  mencapai  tujuan pembelajaran. Metode merupakan suatu cara yang fungsinya adalah alat untuk mencapai tujuan  pembelajaran.  Ketika  tujuan  pembelajaran  dirumuskan  agar  siswa  memiliki keterampilan  tertentu,  maka  metode  yang  digunakan  harus  disesuaikan  dengan  tujuan pembelajaran.  Jika  guru  menggunakan  metode  tanpa  menyesuaikannya  dengan  tujuan pembelajaran  maka  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  akan  sia-sia.  Metode pemberian tugas merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan guna menunjang  kegiatan  pembelajaran  dari  luar  sekolah,  dimana  guru  memberikan  tugas kepada siswa untuk dikerjakan di luar jam pelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  3  September  2020 dengan guru kelas VA SDN Poris Gaga 3 diperoleh informasi bahwa pada pembelajaran IPS yang dilaksanakan pada masa pandemi secara daring di rumah, masih banyak siswa yang bermalas-malasan untuk belajar hal tersebut tentunya menyebabkan siswa menjadi kurang  paham  terhadap  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Maka  dari  itu  guru  memilih metode pemberian tugas secara daring karena dirasa tepat agar dapat merangsang siswa untuk  belajar  secara  aktif  dan  mandiri  serta  menguji  rasa  tanggung  jawab  untuk menyelesaikan tugas daring yang diberikan. Kemudian untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman siswa terhadap materi yang guru sampaikan.
Tentunya  metode  pemberian  tugas  daring  yang  digunakan  oleh  guru  haruslah metode  tugas  terstruktur  agar  siswa  tidak  mengalami  tekanan  dalam  belajar  karena
banyaknya  tugas  daring  yang  guru  berikan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh.  Pemberian tugas  sendiri  bertujuan  untuk  menuntun  siswa  supaya  bekerja  secara  mandiri  dimana dalam kegiatan tersebut siswa berpikir aktif untuk menyelesaikan tugasnya. Pemberian tugas daring tersebut bisa mengembangkan pemikiran siswa dalam mengeluarkan idenya. Selain itu pemberian tugas daring yang diberikan oleh guru dapat membentuk kebiasaan belajar  yang  baik,  teratur  serta  pembentukan  sikap  disiplin  belajar  siswa.  Berdasarkan latar  belakang  masalah  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai “Efektivitas Metode Pemberian Tugas pada Pembelajaran IPS Kelas VA di SDN Poris Gaga 3 Kota Tangerang”.
Dengan  perumusan  masalahnya  bagaimana  efektivitas  metode  pemberian  tugas secara daring dan jenis tugas secara daring yang diberikan pada pembelajaran IPS kelas VA  di  SDN  Poris  Gaga  3  Kota  Tangerang.  Bertujuan  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan efektivitas metode pemberian tugas secara daring dan jenis tugas secara daring yang diberikan pembelajaran IPS kelas VA di SDN Poris Gaga 3 Kota Tangerang.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian penelitian deskriptif dengan subjek dalam penelitian ini adalah guru dan 30 siswa kelas VA  di  SDN  Poris  Gaga  3  dengan  alasan  guru  di  kelas  tersebut  menggunakan  metode pemberian tugas secara daring dalam pembelajaran IPS. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan menggunakan reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Selanjutnya  untuk  triangulasi menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis observasi dapat diketahui bahwa guru melaksanakan metode pemberian tugas melalui tiga fase, yaitu fase pemberian tugas, fase pelaksanaan tugas dan fase  pertanggungjawabkan  tugas.  Metode  pemberian  tugas  secara  daring  ini  sangat membantu siswa untuk memperdalam pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Hasil observasi yang peneliti lakukan menunjukkan bahwa siswa juga mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara daring. Siswa mengerjakan tugas secara daring sesuai dengan  arahan  yang  diberikan  oleh  guru.  Jenis  tugas  yang  dapat  diberikan  oleh  guru berbagai  macam  diantaranya  tugas  membuat  rangkuman,  membuat  makalah, menyelesaikan soal, mengadakan observasi, mempraktikan sesuatu, tugas mendemonstrasikan observasi dan sebagainya.
Hasil observasi juga menunjukkan bahwa tugas yang diberikan oleh guru berbentuk lisan dan tulisan, pada saat observasi guru memberikan tugas secara daring yaitu melalui aplikasi Zoom dengan tugas membuat ringkasan mengenai konsep-konsep dalam bacaan terkait kegiatan ekonomi dalam bentuk tulisan kemudian siswa sampaikan dalam bentuk lisan. Guru melakukan tiga fase dalam pelaksanaan metode pemberian tugas secara daring terhadap siswa. Fase pertama guru memberikan tugas kepada siswa yang dilaksanakan dengan  memberitahukan  tujuan  yang  aan  dicapai,  kemudian  memerintahkan  siswa membaca tugas dan menjelaskan kepada siswa tentang langkah-langkah dalam menjawab tugas tersebut. Selanjutnya, pada tahap pelaksanaan tugas guru memastikan siswa untuk

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode  pemberian  tugas  secara  daring merupakan metode yang efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran IPS karena siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan, yaitu siswa dapat membuat secara tulisan dan menyampaikan secara lisan ringkasan mengenai konsep-konsep dalam bacaan. Alasan lain yaitu dapat lebih memperdalam pemahaman siswa pada materi yang diajarkan  oleh  guru  kepadanya  dengan  cara  mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan secara daring, siswa dituntut untuk belajar lebih giat dan dapat memupuk rasa tanggung jawab,  mandiri  dan  disiplin  dalam  proses  pembelajaran.  Serta  dengan  diberikan  tugas secara  daring,  pemberian  tugas  dari  guru  dan  penerimaan  serta  pengerjaan  tugas  oleh siswa dapat dilaksanakan lebih cepat. Jenis tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa pada saat pemberian tugas secara daring beragam mulai dari tes lisan, tulisan, pembuatan proyek dan lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Books: Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pengajaran (Suryani (ed.); 1 ed.). Bumi Aksara. Hamdayama, J.  (2017). Model  dan  Metode Pembelajaran Kreatif  dan Berkarakter (R. Sikumbang (ed.)). Penerbit Ghalia Indonesia.
Siska, Y. (2016). Konsep Dasar IPS Untuk SD/MI . Garudhawaca. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di SD . Prenadamedia Group. Wahidmurni.  (2017). Metodologi  Pembelajaran  IPS  Pengembangan  Standar  Proses Pembelajaran IPS di Sekolah/Madrasah (Rose (ed.)). Ar-Ruzz Media.

## Online journal:
Aditya, D. Y. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Resitasi terhadap Hasil Belajar  Matematika  Siswa. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan) , 1 (2),  165–174. https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.1023
Ananda, R. (2017). Penerapan Pendekatan Problem Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran  Ips Siswa Kelas  Iv  Sd. Jurnal Sekolah , 1 (2), 66–75. Ananda, R. (2017). Penerapan Pendekatan Problem  Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ips Siswa Kelas Iv Sd. Jurnal Sekolah, 1(2), 66– 75.
Angreni,  S.,  &  Sari,  R.  T.  (2017).  Ketersediaan  Dan  Pemanfaatan  Media  Komponen
Instrumen  Terpadu  (KIT)  IPA  Di  SD  Negeri  Kecamatan  Nanggalo  Kota  Padang. JPDN Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 2 (2), 234–242.
https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pgsd/article/view/557
Azizah,  I.  M.  (2016).  Efektivitas  Pembelajaran  Menggunakan  Permainan  Tradisional Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Materi  Gaya  Di  Kelas  IV  MIN  Ngronggot Nganjuk. Jurnal  Dinamika  Penelitian , 16 (2),  279–308.  http://ejournal.iain- tulungagung.ac.id/index.php/dinamika/article/view/214
Burhan.  (2017).  Konsep  Pembelajaran  Metode  Resitasi  Pada  Sekolah  Dasar. Jurnal Tunas Bangsa , 4 (1), 30–40.
https://tunasbangsa.stkipgetsempena.ac.id/?journal=home&page=article&op=view &path%5B%5D=39?journal=home&page=article&op=view&path%5B%5D=39 Masyita,  S.  (2016).  Efektivitas  Kinerja  Pegawai  Dalam  Pelayanan  Masyarakat  Untuk
Pembuatan E-KTP Pada Kantor Kecamatan Bantoa Kabupaten Maros. Jurnal Imiah Bongaya (Manajemen & Akuntansi) , 19 , 236–249. https://ojs.stiem- bongaya.ac.id/index.php/JIB/article/download/18/10/
Megawati,  I.  (2016).  Efektivitas  Pelatihan  Kecakapan  Hidup  Modifikasi  Kerudung Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Kewirausahaan  Di  Sanggar  Kegiatan  Belajar (SKB) Kabupaten Pandeglang. Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) ,
1 (1), 74–87. http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/E-Plus/article/view/1185
Muhammad.  (2017).  Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  Negeri  004  Tembilahan  Kecamatan  Tembilahan  Kabupaten Indragiri  Hilir. Jurnal  Primary  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Riau , 6 (1),  242–251. https://media.neliti.com/media/publications/258384-penerapan-metode-pemberian- tugas-untuk-m-c29f4d30.pdf
Nurhayati.  (2016).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Inkuiri  Pada  Subtema  Gerak  Dan Gaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sdn 16 Banda Aceh. Jurnal Pesona
Dasar , 3 (4), 73–83. http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/download/7543/6210
Reksiana, R. (2018). Diskursus Terminologi Model, Pendekatan, Strategi, Dan Metode Pembelajaran  PAI. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 15 (2),  123–149. https://doi.org/10.14421/jpai.2018.152-08
Suryaningsih, E. (2018). Peningkatan Efektifitas Belajar Siswa Pada Materi Tolak Peluru Dengan Media Modifikasi Bola Plastik Di Kelas VI SD Negeri 011 Pulau Mungkur Kecamatan Gunung Toar Kabupaten Kuantan Singingi. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , 2 (3), 400–404. https://media.neliti.com/media/publications/258053-peningkatan-efektifitas- belajar-siswa-pa-ae5406aa.pdf
Susilo, F. A. (2013). Peningkatan Efektivitas Pada Proses Pembelajaran. MATHEdunesa ,
2 (1). https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/mathedunesa/article/view/1521
Sutisno,  A.  (2017).  Efektivitas  Metode  Resitasi  Pada  Pembelajaran  Menulis  Puisi.
BAHTERA  INDONESIA:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia , 2 (1), 31–47. http://bahteraindonesia.unwir.ac.id/index.php/BI/article/view/39
Sutriani, Tandiayuk, M. B., & Paloloang, B. (2016). Penerapan Metode Pemberian Tugas untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada  Materi  Penjumlahan  Dan  Pengurangan Pecahan di Kelas V SDN 2 Bukit Harapan. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 4 (1), 18–34. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/3264
Syamsurizal.  (2013).  Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Guru  Dalam  Membuat  Media  Pembelajaran  SD  Negeri  010  Pulau Terap Kabupaten Kampar. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran)  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  FKIP  Universitas  Riau , 1 (1),  100–109. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Uliyah,  A.,  &  Isnawati,  Z.  (2019).  Metode  Permainan  Edukatif  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab. Shaut al Arabiyyah , 7 (1), 31. https://doi.org/10.24252/saa.v1i1.9375 Wibowo, S. A., & Rosya, M. (2018). Efektivitas Penggunaan Model Think Talk Write Berbantuan Media Komik Strip Dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Dialog Sederhana Siswa Kelas V SD 1 Tritis. KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra ,
1 (2), 148–161. https://doi.org/10.24176/kredo.v1i2.2215