## ANALISIS SOSIOPRAGMATIK TINDAK TUTUR CYBERBULLYING DI GRUP WHATSAPP PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR KELAS 6
Eska Perdana Prasetya eska@uika-bogor.ac.id
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ibn Khaldun

## ABSTRAK
Bullying itu adalah sesuatu perilaku kekerasan  dengan adanya pemaksaan secara psikologis, sosial, dan akademik, jenis-jenis bullying itu bisa dikategorikan sebagai berikut: Bullying fisik, Bullying Lisan , Bullying Relasional  Bullying Elektronik atau Cyberbullying  . Cyberbulling itu adalah suatu fenomena bullying yang terjadi di media sosial dengan menggunakan teknologi informasi.  Sembilan  macam  tipe  cyberbullying: Flaming,  Online  harassment,  Identity theft/impersonation,  Outing,  Exclusion/ostracism,  Misinformation/Denigration,  Cyber stalking, Happy slapping, and Sexting. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan observasi,wawancara dan elastase sebagai instrumennya. sosiopragmatik adalah studi tentang bentuk-bentuk  ujaran  dalam  kaitannya  dengan  konteks  sosial  penutur,  seperti  jenis  kelamin, karier,  latar  belakang  budaya,  etnis,  konvensi,  perilaku,  atau  gaya.  Ciri  karakteristik  peserta didik  anak  SD  sebagai  berikut:  minat terhadap  kehidupan  praktis  sehari-hari,  ingin  tahu  dan belajar, ada minat terhadap pelajaran khusus, berusaha menyelesaikan sendiri, memandang nilai rapor sebagai prestasi sekolah, dan gemar membentuk kelompok sebaya. Kalimat yang sering dilontarkan  di  cyber  bullying  adalah  tentang  hinaan  fisik,  atau body  shaming ,  menyebarkan kebohongan  tentang  temannya,  menuliskan  yang  memalukan/menyakitkan,  dan  suatu pengacaman.  Namun  faktor  yang  paling  penting  dalam  cyberbullying  adalah  peran  dari orangtua  dan  guru.  Peran  orangtua  adalah  epndamping  dan  pemberi  nasehat  ketika  anaknya mendapat bullying. Sebagai guru harus mempunyai peran serta sebagai pengawas dan pemberi semangat.

## Keywords: Analisis Sosiopragmatik, Tindak Tutur, Cyberbullying, Di Grup Whatsapp

## PENDAHULUAN
Jika  mendengar  kata  bullying  di benak kita pasti akan tertuju pada satu kata yakni  penindasan,  ataupun  seseorang  yang disakiti  oleh  kata-kata  atau  tindakan  yang terus menerus. (Piflkin, 2008) Bullying is a major issue that has a detrimental effect on students' social, psychological, and intellectual  development .  (Zakiyah  et  al.,
2017)  Bullying  adalah  suatu  perilaku
kekerasan dimana adanya unsur pemaksaan secara  psikologis  ataupun  fisik  terhadap seseorang  atau  sekelompok  yang  dianggap lemah. (Kartika et al., 2019) Efek Bullying tidak  hanya  pada  korban  saja,  namun  juga pada  pelakunya.  Dapat  diartikan  bullying itu  adalah  sesuatu  perilaku  kekerasan dengan adanya pemaksaan secara psikologis,  sosial,  dan  akademik,  namun
faktor yang lebih parah lagi adalah efek dari bullying ini bisa ke pelaku bullyingnya dan bukan hanya pada korbannya saja.
Hoover dalam (Simbolon, 2012) Dua faktor  penyebab  bullying  yaitu  faktor internal (karakteristik kepribadian, kekerasan  yang  pernah  dialami,  dan  sikap keluarga) dan eksternal. adalah: lingkungan,  dan  budaya.  (Sufriani  &  Sari, 2017) Ada beberapa faktor yang mempengaruhi  bullying  faktor  individu, keluarga  dan  media,  teman  sebaya  dan sekolah. Banyak faktor yang mempengaruhi  pelaku  ataupun  korban bullying  itu  namun  faktor  yang  sering muncul  adalah  faktor  keluarga  dan  pelaku pernah menjadi korban bullying.
Bullying  juga  terdapat  banyak  tipe yang bisa untuk diteliti. (Antiri, 2016) The various types of bullying which were going on  in  the  schools  were;  physical,  social, verbal,  cyber  and psychological . (Cara Swit, 2019) Some examples of bullying are Physical  bullying,  Verbal  bullying,  Social and  relational  bullying,  and  Electronic  or cyberbullying. (Kristensen & Smith, 2003) Five ways of bullying are physical, verbal, indirect  bullying,  social  exclusion,  and attack on property.
Dari beberapa pernyataan diatas dapat disimpulkan  bahwa  jenis-jenis  bullying  itu bisa dikategorikan sebagai berikut:
a. Bullying  fisik adalah  jenis  bullying yang  melibatkan  kontak fisik antar pelaku dan korban. Contohnya memukul,  menendang,  menampar, mencekik,  menggigit,  meludahi,  dan menghancurkan  barang-barang  milik korban.
b. Bullying Lisan adalah jenis bullying yang melibatkan panca indera pendengaran, seperti memaki,
menghina,  menjuluki  dengan  kata
negative,  menuduh,  memitnah  dan gossip.
c. Bullying  Relasional adalah  jenis  ini bullying  yang  melibatkan  banyak orang ataupun kelompok. Fokus pada bullying  ini  menitikberatkan  pada pengabaian, pengucilan, atau penghindaran pada korban. d. Bullying Elektronik atau Cyberbullying adalah  jenis  bullying yang  terbaru  karena  disebabkan kemajuan  teknologi.  Bullying  ini terjadi di dunia maya seperti SMS, chatting, atau  media  sosial populer lainnya.
Dari  keempat  jenis  bullying  diatas, peneliti  fokus  terhadap  satu  jenis  bullying yakni cyberbullying atau bullying di media elektronik.  Seperti  yang  kita  ketahui bersama  sekarang  ini  kita  memasuki  era digital  atau  suatu  era  dengan  kecepatan internet  sebagai  bagian  dari  hidup. (Wessels, 2017) Digital Age brought to our daily  lives,  the  development  of  digital technology that came with this age. Banyak perubahan  terjadi  dari  tatanan  hidup  di jaman ini termasuk fenomena cyberbullying.
(Utami,  2014)  Cyberbullying  adalah intimidasi berupa ejekan, ancaman ataupun hinaan yang terjadi di dunia maya terutama pada  media  sosial.  (Rifauddin,  2016) cyberbullying  adalah  menyakiti  orang  lain dengan  cara  sengaja  dan  diulang-  ulang dengan memakai teknologi internet.
(Rahayu,  2012)  Cyberbullying  adalah perlakuan yang ditujukan untuk mempermalukan, menakut-nakuti, melukai, atau menyebabkan kerugian dengan menggunakan  Teknologi  Informasi.  Jadi jelas cyberbulling itu adalah suatu fenomena  bullying  yang  terjadi  di  media
sosial  dengan  menggunakan  teknologi informasi.
Di  dalam  cyberbullying  itu  sendiri terdapat  beberapa  tipe  dari  metode  yang digunakan  dari  beberapa  ahli.  Newey  & Magson  dalam  (Rusyidi,  2020)  sembilan macam tipe cyberbullying: Flaming, Online harassment,  Identity  theft/  impersonation, Outing, Exclusion/ ostracism, Misinformation/ Denigration, Cyber stalking,  Happy  slapping,  and  Sexting. (Slonje & Smith, 2008) There are five types of  cyber  bullying;  text  message,  email, phone call, and picture.
Tipe  dari  cyberbullying  itu  secara garis besar terdapat Sembilan tipe, tipe-tipe itu antara lain:
a. Flaming adalah  pelecahan  satu individu  di  ruang  media  sosial  oleh beberapa  orang  dan  lama  kelamaan akan menjadi seperti mulanya api.
b. Online harassment adalah Pelecehan online didefinisikan
sebagai  pengiriman  teks  pesan  atau email yang bersifat menyerang secara berulang-ulang
c. Identity theft/impersonation adalah berpura-pura menjadi orang lain dengan cara mengambil data dari seseorang  dan  menjadikan  profil  di akun seseorang.
d. Outing adalah memposting informasi yang  bersifat  pribadi  yang  berguna untuk merusak citra seseorang.
e. Exclusion adalah mengucilkan korban  dari  aktivitas  sosial  secara online dengan cara dihapus dari daftar pertemanan, disingkirkan dari grup.
f. Misinformation/Denigration adalah penyebarluasan  informasi  yang  tidak benar dan membahayakan seseorang.
g. Cyberstalking adalah  membuntuti korban secara online misalnya seorang  murid  menerima  email  dari
seseorang  yang  tidak  dikenal  yang mengandung ancaman  untuk melukai atau membunuh.
h. Happy  slapping adalah  tindakan yang berupa pemukulan atau pelecehan  yang  dilakukan  seseorang dengan adanya perekeman video dan disebarluaskan.
i. Sexting adalah  mengirimkan  video atau  foto  vulgar  yang  bisa  berupa editan  yang  disebarluaskan  melalui media online.
Pada  akhirnya  dampak  dari  bullying juga  sangat  besar  untuk  korban  dan  si pelaku bullying itu sendiri. (Darmayanti et al.,  2019)  Dampak  bullying  berupa gangguan kesehatan mental. (Sukmawati et al., 2020) dampak dari cyberbullying adalah aspek  psikologis,  fisik,  dan  juga  sosial. Cyberbullying yang dialami oleh mahasiswa
menyebabkan yang bersangkutan  mengalami  depresi.  (Aini  & Apriana, 2018) dampak dari cyberbullying yaitu  bisa  menimbulakn  deprsesi  pada korban. Dampak paling besar dari cyberbullying  menyebabkan  deprsesi  yang bisa  menyebabkan  korbannya  bunuh  diri jika tidak diantisipasi.
Karakteristik  peserta  didik  sekolah dasar pastinya berbeda dengan peserta didik yang berada diatasnya seperti peserta didik SMP dan SMA. Nasution dalam (Septianti &  Afiani,  2020)  ciri  karakteristik  peserta didik  anak  SD  sebagai  berikut:  minat terhadap  kehidupan  praktis  sehari-hari, ingin  tahu  dan  belajar,  ada  minat  terhadap pelajaran  khusus,  berusaha  menyelesaikan sendiri,  memandang  nilai  rapor  sebagai prestasi  sekolah,  dan  gemar  membentuk kelompok  sebaya.  Seifert  dan  Haffung dalam  (Sugiyanto,  2005)  Tiga  jenis perkembangan  usia  anak  SD  yaitu  fisik, kognitif dan psikologi.
Dari karakteristik-karakteristik diatas hal  menarik  yang  dapat  dilihat  dan  sangat penting dalam perkembangan peserta didik kelas 6 pada khusunya adalah karakteristik kaingin tahuan dan belajar atas sesuatu yang baru.  Hal  ini  tidak  bisa  dipungkiri  dengan diberlakukan  pembelajaran  online  pada masa  pandemic  seperti  ini,  dengan  sebuah gadget  mereka  bisa  membuka  sebuah  link
website.  Dari  sini  perlunya  peran  serta orang tua murid dalam hal mengawasi dan memberikan edukasi kepada anak-anaknya untuk  memilah  mana  yang  boleh  dilihat ataupun  mana  yang  tidak  boleh  dilihat. Seperti  yang  kita  ketahui  pada  umumnya anak  kelas  6  sudah  diberikan  gadget  oleh orangtuanya., ditambah kondisi seperti saat ini yaitu untuk proses pembelajaran online.

## METODOLOGI PENELITIAN
Untuk penelitian ini, peneliti menggunakan  metode  kualitatif  dengan observasi,wawancara  dan  elastase  sebagai instrumennya.  (Mills,  2016)  Qualitative research  is  the  collection,  analysis,  and interpretation  of  comprehensive  narrative and visual (i.e., non-numerical) data to gain insights  into  a  particular  phenomenon  of interest.  (Creswell,  2018)  Qualitative research is best suited to address a research problem  in  which  you  do  not  know  the variables  and  need  to  explore.  Penelitian kualitatif  mengumpulkan,  menganalisis, dan  menafsirkan  data  naratif  dan  visual yang  lengkap  untuk  memperoleh  wawasan tentang fenomena tertentu dengan menarik (yaitu,  non-numerik).  Penelitian  paling cocok  untuk  memecahkan  topik  penelitian yang tidak diketahui dan harus dieksplorasi.
Pendekatannya   memakai  sosioprag- matik. (Culpeper, 2009) The interaction of language  and  culture  is  referred  to  as sociopragmatics. (Manurung, 2010)
Sosiopragmatik adalah studi tentang bentuk ujaran  untuk  memahami  maksud  penutur dalam kaitannya dengan konteks sosialnya, seperti jenis kelamin, karier, latar belakang budaya, etnis, konvensi, perilaku, atau gaya. (Mirzaei & Roohani, 2012) The study of the links  between  communicative  activity  and power, social distance, imposition, and the social conditions and repercussions of what
you  do,  when,  and  to  whom  is  known  as sociopragmatics.
Dapat disimpulkan bahwa sosiopragmatik adalah studi tentang bentuk- bentuk  ujaran  dalam  kaitannya  dengan konteks  sosial  penutur,  seperti  jenis kelamin,  karier,  latar  belakang  budaya, etnis, konvensi, perilaku, atau gaya.
Untuk penyedian data, peneliti mengambil  data  secara  lisan  melalui wawancara,  penulis  menyimak  pertuturan murid  yang  ketika  mereka  menjelaskan tentang kejadian yang menyangkut tentang cyberbullying,  mencatat  data  yang  relevan sesuai  dengan  rumussan  masalahpenulis menggunakan teknik-teknik sebagai
berikut:
1. Teknik observasi partisipasi
Observasi  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam melakukan penelitian langsung pada orang  tua  untuk  mengamati  perilaku berbicara  mereka  ketika  menceritakan cyberbullying pada anak mereka.
2. Teknik wawancara tak terstruktur
Wawancara langsung dengan siswa digunakan  untuk  memperoleh  data,  yang tidak  didahului  atau  disertai  dengan serangkaian pertanyaan yang terperinci atau tepat. Peneliti ingin mendapatkan informasi sebanyak  mungkin  dari  orangtua  dengan cara yang paling alami dan layak.

## 3. Teknik elisitasi
Suatu  untuk  Teknik  memikat  untuk memikat atau mengarahkan informan untuk memberikan data yang akurat. (Iqbal, 2014) Elicitation  Techniques  can  be  divided  into two  categories.  1.  Direct  approach:  The direct method strives to improve comprehension  of  the  issue  at  hand.  2. Indirect approach:  - An indirect approach is a means of obtaining information that is not  readily  available.  Questionnaire  and Document Analysis are two examples of this type of analysis. Berikut ini adalah langkah- langkah  yang  digunakan  penulis  untuk melakukan analisis data. Data dari rekaman pidato  orang  tua  akan  diubah  menjadi
transkrip tertulis. Dengan bantuan pemahaman  teori  tindak  tutur  Searle  dan Kreidler, data tersebut kemudian disajikan, diseleksi, dan ditelaah sesuai konteks untuk menentukan  sifat  dan  fungsi  tindak  tutur. (Luthfiyanti,  2017)  Tindak  tutur  asertif, direktif,  ekspresif,  komisif,  deklaratif,  dan validatif  termasuk  di  antara  lima  jenis tindak tutur.
Partisipan nya adalah lima siswa yang mendapatkan  cyber  bullying  di  grup Whatsapps dan Telegram, namun pada saat wawancara siswa korban bullying itu selalu ditemani  oleh  orangtuanya. Hal  ini dilakukan  untuk  menjaga  perasaan  dan traumatic dialami oleh partisipan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  pemaparan  mengenai  hasil penelitian  tindak  tutur  pada  siswa-siswa yang  mendapatkan  cyberbullying  di  grup whatsapp dan telegram.
a. Tindak Tutur Asertif
Meliputi  menyatakan  menerima/  menolak, mengusulkan,  mengeluh,  (Minarti  et  al., 2020)  Bentuk  tuturan  asertif  seperti: menyatakan,   memberitahukan,   menyara- nkan, membanggakan, mengeluh, menuntut, dan melaporkan. Pada kesempatan  wawancara  ini  dilakukan dengan menggunakan voice note Whatapps. Pada  bagian  ini  peneliti  mecoba  menggali informasi kepada siswa yang telah menjadi korban cyberbullying, didapatkan jawaban- jawaban di bawah ini:
Penanya :  “ Bagaimana  awal  mula kamu  masuk  grup WA tersebut?”
Partispant 1  : “ Awalnya saya di invite ke grup  oleh  teman  sekelas.
Nama grup itu adalah nama boyband di Korea.”
Partisipant 2  : “Pada awalnya saya hanya diberitahukan  oleh  teman ada  grup  tentang  pecinta ikan  cupang,  karena  saya pecinta  iakn  cupang  jadi saya join grup”
Partisipant 3  : “Dari teman ada informasi bahwa  ada  salah  satu  grup girlband asal korea”
Partisipant 4  : “saya tiba-tiba di invite ke grup dengan nama fans______ (salah satu klub sepakbola)dan  saya  pun tidak mencurigai apapun.”
Partisipant 5  : “Grup  yang  saya  ikuti adalah  grup  telegram  yang nama grupnya adalah nama grup kelas”

## b. Tindak Tutur Ekspresif
Menyatakan  bahwa  tindak  tutur  ekspresif adalah jenis  tindak  tutur  yang  menyatakan apa  yang  dirasakan  penutur.  (Murti  et  al., 2018)  Beberapa  bentuk  tindak  tutur ekspresif  terdiri  dari  permintaan  maaf, ungkapan  kebahagiaan,  tentang  kesedihan,
kekecewaan,  kebanggaan,  kekhawatiran, dan berterima kasih.
Penanya :  “ Apa  yang  terjadi  di  grup
itu?” Partispant 1 :  “ Grup  itu  awal  mulanya meng  julidkan  guru  kelas, kemudian  waktu  itu  aku Cuma  bilang,  jangan  gitu dong…eh  setelah  itu  aku diledek  abis-abisan  badan bau lah ga pernah gosok gigi
lah”
Partisipant 2  : “Pada  awalnya  bahas kalau  SMP  mau  dilanjutkan kemana,  karena  akum  au lanjutkan  ke_______(salah satu  sekolah)  malah  aku diledek,  dikiranya  aku  udah miskin  dan  ga  punya  modal masuk sekolah swasta favorit” Partisipant 3  : “Saat itu berawal dari ada salah  satu  teman  yang
menyangka kalau saya melaporkan ke ayahnya jika suka bermain game online di warnet,  saya  sama  sekali tidak  tahu  tentang  hal  itu, dan  dia  mengajak  teman- teman  yang  lain  untuk mengejek  saya  di  grup, julukan saya si pelapor.”
Partisipant 4  : “Awal  mula  nya  saya dituduh  membawa  mainan oleh  seseorang  di  grup  itu, Demi  Allah  saya  tidak  tahu tentang  bola  tersebut,  tapi saya diancam akan digebugin” Partisipant 5  : “Di  grup  itu  mengejek teman  di  kelas  lain  habis-
habisan, saya mencoba untuk
menetralisirkan
namun  saya  yang  dapat ledekan  badan  gendut  dan lain-lain”

## c. Tindak Tutur Direktif
Tindak  tutur  yang  dilakukan  penuturnya dengan maksud agar lawan tutur melakukan tindakan  yang disebutkan di dalam tuturan itu. (Suryatin et al., n.d.) Cara komunikasi yang dimaksudkan pembicara untuk membujuk lawan bicaranya untuk bertindak dikenal sebagai tuturan direktif.
Penanya : “Apa  yang  kamu  lakukan setelah mendapatkan perilaku tersebut?”
Partispant 1 : “Saya hanya diam di kamar dan bingung”
Partisipant 2  : “Mau bicara sama mamah tapi bingung”
Partisipant 3  : “Ga  bisa  ngapa-ngapin pak soalnya jadi bingung”
Partisipant 4  : “Saya jadi stress dan hanya bisa  mukul-mukul  meja  di kamar”
Partisipant 5  : “Saya left dari grup itu tapi di invite lagi”

## Pertanyaan Berikutnya
Penanya
: “Jika  saya  ditanya  oleh kalian  apa  yang  harus dilakukan, jawabannya adalah  berbicara  dengan orangtua  dan  guru  kalian, apakah sudah dilakukan?”
Partispant 1  : “sudah pak akhirnya”
Partisipant 2  : “Iya sudah ke orangtua” Partisipant 3  : “Alhamdulillah sudah” Partisipant 4  : “Iya  waktu  itu  langsung curhat ke orangtua”
Partisipant 5  : “Beberapa hari berikutnya langsung curhat”
d. Tindak tutur komisif
digunakan  oleh  penutur  untuk  membuat dirinya sendiri berkomitmen untuk melakukan  tindakan  tertentu  di  masa  yang akan datang. Paina dalam (Liska Andrasari et  al.,  2017)  ) Tindak  tutur  komisif adalah tindak  tutur  yang  mengikat  penutur  untuk melaksanakan  apa  yang  disebutkan  dalam tuturan.
Penanya
: “sekarang  semua  sudah terjadi dan kira-kira apakah kalian  bisa  berjanji  untuk bisa  move  on  untuk  ke depannya?”
Partispant 1 : “Iya  pak  kejadian  itu membuat  saya  harus  lebih melek  dan  hati-hati  dalam bergaul di dunia maya”
Partisipant 2  : “Kenangan  di  bully sungguh  ga  enak  pak,  tapi saya sekarang harus melupakan semuanya” Partisipant 3  : “InsyaAllah sudah
melupakan  kejadian  itu  tapi kadang-kadang  suka  ingat dengan kejadian itu”
Partisipant 4  : “Kalau  dingat  suka  sedih pak  tapi  saya  InsyaAllah mencoba  untuk  melupakan itu semua”
Partisipant 5  : “InsyaAllah  saya  sudah melupakan  semuanya,  dan ga mau melakuakn itu sama orang lain”
e. Tindak Tutur Deklaratif
jenis  tindak  tutur  yang  mengubah  dunia melalui  ujaran  mereka.  (Eka  et  al.,  2020) tindak tutur deklaratif berisi tentang tuturan memutuskan, membatalkan, melarang, mengizinkan, dan memberi maaf.
Penanya : “Apakah  kamu  bisa memberikan maaf pada teman-temanmu  dan  bisa melupakan  itu  semua  untuk masa depan kalian semua?”
Partispant 1 : “InsyaAllah  bisa  pak  dan akan melupakan itu semua”
Partisipant 2  : “Harus  bisa  memaafkan pak  walaupun  susah,  ini semua dilakukan untuk masa depan juga ya”
Partisipant 3  : “Kadang-kadang  saya kesal  mengingat  itu  semua namun harus bisa melupakan itu semua”
Partisipant 4  :
“Memang susah
melupakannya  namun  saya harus  bisa  dan  tentu  saja saya sudah memaafkan teman-teman  yang  berbuat itu”
Partisipant 5  : “Kata pa sutadz saya harus melupakan itu semua karena Allah aja maha pemaaf masa kita  ga,  walaupun  susah untuk melupakannya”
Dari  wawancara  yang  dilakukan melalui  video  call  yang  dilakukan  satu persatu-satu  participant  dengan  kaitannya lima  aspek  tindak  tutur.  Dapat  sismpulkan bahwa  cyberbullying  bisa  menimpa  siapa saja  yang  dengan  berbagai  cara  dan perlakuan.  Awal  mula  cyberbullying  ini terjadi karena dari sebuah grup WA dengan nama grupnya seperti klub sepakbola, grup musik boy band atau girl band.
Dilanjutkan  dengan  obrolan  dan candaan yang menyerempet kepada meledek seorang guru, setelah itu anak yang merasa risih dan tidak mau untuk mengikuti ledekan  dan  candaan  itu  mulai  melawan teman-temannya  ataupun  menolak  untuk mengikuti  candaan  tersebut.  Setelah  itu
barulah akan terjadi bully terhadap korban. Kalimat  yang  sering  dilontarkan  di  cyber bullying  adalah  tentang  hinaan  fisik, atau body shaming, menyebarkan kebohongan tentang temannya, menuliskan yang  memalukan/menyakitkan,  dan  suatu pengacaman.
Ada  dua  peran  yang  sangat  berperan yaitu  orangtua  dan  guru.  Peran  orangtua untuk  anaknya  terkena  cyber  bullying menurut  peneliti  adalah  sarankan  mereka untuk menghindari pelaku bullying,
memberi  tahu  kepada  mereka  untuk menyingkir  dan  tidak  terlibat  di  grup  WA itu,  tumbuhkan  keyakinan  mereka  dan dorong mereka untuk memiliki persahabatan  yang  positif  dengan  sesama. Sedangkan peran guru terhadap anak  yang korban  bullying  adalah  orang  tua  sebagai panutan,  pengendali  tingkah  laku  anak, pihak yang bijak, pihak yang paling dekat, yang dapat dipercaya, dan sebagai pelindung anak.

## KESIMPULAN
Bullying  itu  adalah  sesuatu  perilaku kekerasan dengan adanya pemaksaan secara psikologis, sosial, dan akademik.
Cyberbulling  itu  adalah  suatu  fenomena bullying yang terjadi di media sosial dengan menggunakan teknologi informasi.
Sembilan  macam  tipe  cyberbullying: Flaming, Online harassment, Identity theft/ impersonation, Outing, Exclusion/ ostracism,  Misinformation/  Denigration,
Cyber  stalking,  Happy  slapping,  and
Sexting. Kalimat yang sering dilontarkan di
cyber bullying adalah tentang hinaan fisik, atau body shaming, menyebarkan kebohongan tentang temannya, menuliskan yang  memalukan/menyakitkan,  dan  suatu pengacaman.  Namun  faktor  yang  paling penting  dalam  cyberbullying  adalah  peran dari  orangtua  dan  guru.  Peran  orangtua adalah  epndamping  dan  pemberi  nasehat ketika anaknya mendapat bullying. Sebagai guru harus mempunyai peran serta sebagai pengawas dan pemberi semangat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, K., & Apriana, R. (2018). DAMPAK

## CYBERBULLYING
TERHADAP DEPRESI  PADA  MAHASISWA PRODI THE IMPACT OF CYBERBULLYING TO

## STUDENTS  ’  DEPRESSION  OF

## NURSING  PROGRAM  HIGHER
SCHOOL. Jurnal Keperawatan , 6 (2),
91–97.
Antiri,  K.  O. (2016). Types of  Bullying in the  Senior  High  Schhools  in  Ghana. Journal  of  Education  and  Practice ,
7 (36), 131–138.
Cara  Swit.  (2019). What  is  bullying ?
https://Theeducationhub.Org.Nz/Wp- Content/Uploads/2020/05/What-Is- Bullying.Pdf. https://theeducationhub.org.nz/wp- content/uploads/2020/05/What-is- bullying.pdf
Creswell,  J.  W.  (2018).  Educational Research. In Pearson .
Culpeper, J. (2009). Historical sociopragmatics:  An  introduction. Journal of Historical Pragmatics ,
10 (2),179–186. https://doi.org/10.1075/jhp.10.2.02cu l
Darmayanti,  K.  K.  H.,  Kurniawati,  F.,  &
Situmorang,  D.  D.  B.  (2019). edagogia  Jurnal  Ilmu  Pendidikan. Pedagogia:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 17 (01),55–66. https://doi.org/10.17509/pdgia.v17i1.
13980
Eka,  D.,  Wardhana,  C.,  Basuki,  R., Magister, P., Bahasa, P., & Bengkulu, U. (2020). Diksa :  Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Tindak Tutur  Ilokusi  Asertif  ,  Direktif  , Ekspresif  ,  Komisif  ,  dan  Deklaratif pada  Program  Gelar  Wicara  Mata Najwa . 6 (1), 43–57.
Iqbal,  T.  (2014).  Requirement  Elicitation Technique: -A Review Paper.
International  Journal  of  Computer and  Mathematical  Sciences , 3 (9),  1–
6.
Kartika, K., Darmayanti, H., Kurniawati, F.,
Psikologi, F., Indonesia, U., Bullying, T.,  Bullying,  T.,  &  Info,  A.  (2019). edagogia  Jurnal  Ilmu  Pendidikan . 17 (01),55–66.
https://doi.org/10.17509/pdgia.v17i1. 13980
Kristensen,  S.  M.,  &  Smith,  P.  K.  (2003).
The  use  of  coping  strategies  by Danish  children  classed  as  bullies  , victims  ,  bully  /  victims  ,  and  not involved  ,  in  response  to  different  ( hypothetical  )  types  of  bullying. Scandinavian  Journal  of  the  Old Testament , 44 (2), 479–488.
Liska  Andrasari,  Muzammil,  &  Syahrani,
A. (2017). TINDAK TUTUR

## KOMISIF DALAM
DEBAT PILKADA KABUPATEN SAMBAS
TAHUN 2015. Nhk 技研 , 6 (4), 1–10. https://doi.org/10.1145/3132847.313 2886
Luthfiyanti,  L.  (2017).  Jenis  Dan  Fungsi Tindak Tutur Guru Dan Siswa Dalam Proses  Belajar-Mengajar  Di  Tkit Ukhuwah Banjarmasin (the Type and
Function  of  Speech  Acts  Teachers and  Students  in  Teaching  and
Learning in Tkit Ukhuwah
Banjarmasin). Jurnal Bahasa, Sastra Dan  Pembelajarannya , 6 (1),  128. https://doi.org/10.20527/jbsp.v6i1.37
45
Manurung,  R.  T.  (2010).  MODEL  GAYA BERTUTUR PENGHUNI DI APARTEMEN BERSUBSIDI: SUATU KAJIAN SOSIOPRAGMATIK “ALIH KODE.” Jurnal Sosioteknologi ,
20 (9), 923–933.
Mills,  G.  E.  L.  R.  G.  (2016). Educational REsEaRch Competencies for Analysis and Applications .
Minarti, W. A., Yusuf, C., & Wijayanti, A. (2020).  Tindak  Tutur  Asertif  dan Formula  Materi  Ajar. Repitisi:Riset Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 3 (2010), 1–12.
Mirzaei,  A.,  &  Roohani,  A.  (2012).
Exploring Pragmalinguistic and
Sociopragmatic Variability in Speech
Act  Production  of  L2  Learners  and
Native Speakers Keywords . 4 (3), 79–
102.
Murti,  S.,  Nisai  Muslihah,  N.,  &  Permata Sari, I. (2018). Tindak Tutur
Ekspresif dalam Film Kehormatan di Balik Kerudung Sutradara Tya
Subiakto  Satrio. Silampari  Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia,  Daerah,  Dan  Asing , 1 (1),
17–32.
https://doi.org/10.31540/silamparibis
a.v1i1.7
Piflkin,  M.  (2008).  School  Bullying: Definition,  Types,  Related  Factors, and  Strategies  to  Prevent  Bullying Problems.
EDUCATIONAL

## SCIENCES:  THEORY&PRACTICE
This , 10 (2), 555–562.
Rahayu,  F.  S.  (2012).  Cyberbullying  | Cyberbullying. Jurnal Sistem Informasi , 8 (1), 22–31. http://www.scopus.com/inward/recor d.url?eid=2-s2.0- 54349105131&partnerID=MN8TOA

## RS
Rifauddin,
M. (2016). Fenomena Cyberbullying pada Remaja. Khizanah  Al-Hikmah :  Jurnal  Ilmu Perpustakaan, Informasi, Dan Kearsipan , 4 (1), 35–44. https://doi.org/10.24252/kah.v4i1a3
Rusyidi,
B. (2020). Memahami
Cyberbullying  Di  Kalangan  Remaja. Jurnal  Kolaborasi  Resolusi  Konflik ,
2 (2),100.
https://doi.org/10.24198/jkrk.v2i2.29
118
Septianti,  N.,  &  Afiani,  R.  (2020).
Pentingnya  Memahami  Karakteristik Siswa Sekolah Dasar di SDN Cikokol
2. As-Sabiqun , 2 (1), 7–17.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v
2i1.611
Simbolon,  M.  (2012).  Perilaku  Bullying pada  Mahasiswa  Berasrama. Jurnal Psikologi , 39 (2), 233–243.
Slonje,  R.,  &  Smith,  P.  K.  (2008). Cyberbullying: Another main type of bullying?:  Personality  and  Social Sciences. Scandinavian  Journal  of
Psychology , 49 (2), 147–154.
https://doi.org/10.1111/j.1467- 9450.2007.00611.x
Sufriani,  &  Sari,  E.  P.  (2017).  FAKTOR
YANG MEMPENGARUHI
BULLYING  PADA  ANAK  USIA SEKOLAH  BANDA  ACEH  The Factors  Affect  Bullying  on  School- Age Children In Elementary Schools the Syiah Kuala Subdistrict In Banda Aceh. Idea Nursing Journal , VIII (3), 1–10.
Sugiyanto. (2005). KARAKTERISTIK ANAK USIA SD .
http://Staffnew.Uny.Ac.Id/.
Sukmawati,  A.,  Puput,  A.,  &  Kumala,  B.
(2020). Dampak  cyberbullying  pada remaja di media sosial . 1 (1), 55–65.
Suryatin,  E.,  Bahasa,  B.,  Selatan,  K.,  & Selatan,  K.  (n.d.). TINDAK  TUTUR DIREKTIF  BAHASA  INDONESIA PADA

## POSTER
KESEHATAN Directive Act of Indonesian Language
on Health Posters . 1 .
Utami,  Y.  C.  (2014).  Cyberbullying  di Kalangan Remaja. Jurnal Unair , 3 (3), 1–10.
Wessels, J. I. (2017). Introduction. Conflict and Society , 3 (1), 125–129.
https://doi.org/10.3167/arcs.2017.03 0110
Zakiyah,  E.  Z.,  HUMAEDI,  S.,  & SANTOSO,  M.  B.  (2017).  Faktor yang  mempengaruhi  remaja  dalam melakukan. Jurnal  Penelitian  & PPM , 4 (2), 324–330.