## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ

## HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI KEPERAWATAN DENGAN MOTIVASI MELANJUTKAN PENDIDIKAN PROFESI NERS DI STIKES MAHARANI MALANG
Mokhammad Farid Firmansya 1 , Lilla Maria 1 , Nining Loura Sari 1
1 STIKes Maharani Malang
Email : faridfirmansya03@gmail.com

## ABSTACT
Nursing  education  is  a  part  of  the  national  education  system,  comprising  two  aspects: academic education and professional education. These two stages of nursing education must be completed in order to become a professional nurse. Not all nursing students participate in the nursing profession program due to various motivational factors. Perception is one such factor  that  can  influence  motivation.  The  objective  of  this  study  was  to  examine  the relationship between students' perceptions of the nursing profession and their motivation to pursue  further  nursing  professional  education  at  Stikes  Maharani  Malang.  This  study employed a quantitative design with a cross-sectional approach. The sample for this study consisted  of  all  students  in  semesters  6  to  14,  and  the  sampling technique  used  was  total sampling. Data collection was conducted using a questionnaire as the measuring instrument. The data were analyzed using the Spearman rho rank test. The results revealed a significant relationship between students' perceptions of the nursing profession and their motivation to continue nursing professional education at Stikes Maharani Malang, with a p-value of 0.000 (<0.05) and an r-value of 0.545. These findings indicate a positive relationship with moderate strength.  Student  perceptions  about  the  profession  include  having  a  relationship  with motivation to continue nursing professional education at Stikes Maharani Malang. The more students who are perceived positively about the profession of expertise will increase their motivation in continuing nursing professional education.
Keywords: Perception, Motivation, Students, Nursing, Nurse Professional Education

## ABSTRAK
Pendidikan  keperawatan  ialah  bagian  dari  pendidikan  nasional  yang  terbagi  menjadi  dua bagian  pendidikan  yaitu  pendidikan  akademik  dan  pendidikan  profesi.  Kedua  jenjang pendidikan keperawatan ini wajib dilalui jika ingin menjadi keperawatan profesional. Tidak semua mahasiswa keperawatan melanjutkan program profesi keperawatan dikarenakan salah satunya  faktor  motivasi.  Persepsi  menjadi  salah  satu  faktor  yang  bisa  mempengaruhi motivasi.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  antara  persepsi  mahasiswa tentang profesi keperawatan dengan motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners di Stikes Maharani  Malang.  Penelitian  ini  memakai  desain  kuantitatif  dengan  pendekatan  cross- sectional.  Sampel  penelitian  ini  yaitu  seluruh  mahasiswa  semester  6  sampai  14.  Teknik pengambilan sampel yaitu dengan  metode total sampling. Pengambilan data  dilaksanakan dengan memakai alat ukur kuesioner. Dalam menganalisa data digunakan uji spearman rho

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
rank. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa tentang profesi  keperawatan  dengan  motivasi  melanjutkan  pendidikan  profesi ners di  Stikes Maharani  Malang  dengan  nilai  p  =  0,000  <  0,05  dan  nilai  r  =  0,545  yang  menyatakan hubungan  mengarah  pada  hubungan  positif  dengan  kekuatan  sedang.  Persepsi mahasiswa tentang profesi keperawatan memiliki hubungan terhadap motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners di Stikes Maharani Malang. Semakin positif persepsi mahasiswa tentang profesi keperawatan akan meningkatkan motivasinya dalam melanjutkan pendidikan profesi ners .
Kata kunci : Persepsi, Motivasi, Mahasiswa, Keperawatan, Pendidikan Profesi Ners

## PENDAHULUAN
Keperawatan ialah administrasi kesehatan yang bergantung pada perspektif  organik,  mental,  sosial  dan dunia  lain  baik  untuk  kelompok  yang sehat  maupun  kelompok  yang  terhapus dan  menggabungkan  proses  kehidupan. Perawat medis memainkan peran penting dalam  administrasi  kesehatan  berkualitas (Rosdiana  et  al.,  2019).  Seorang  perawat medis  untuk  berubah  menjadi  profesi membutuhkan pengalaman yang berkembang yang dapat mengubah perilaku  di  dunia  keperawatan,  sekolah keperawatan  terdiri  dari  dua  bagian sekolah,  khususnya  pelatihan  skolastik dan  instruksi  ahli  atau  program  profesi. (Andriani et al., 2022).
Program  profesi  keperawatan  adalah program  pendidikan  yang  berarti  untuk mempersiapkan dan meningkatkan kemampuan dalam mencapai kemampuan profesional keperawatan, yang menggabungkan kemampuan ilmiah, mentalitas dan kegiatan dalam memberikan  asuhan  keperawatan  kepada klien.  (Lestari  et  al.,  2020).  Pendidikan profesional  pengasuhan  harus  diperoleh dalam  lapangan.  Dalam  kesempatan  ini, mahasiswa diberi  kesempatan guna memberikan  asuhan  keperawatan  untuk dapat  bekerja  pada  keterampilan  khusus, keterampilan  ilmiah,  dan  keterampilan relasional. (Yulistika, 2022).
Mahasiswa  saat  melakukan  disiplin ilmu atau sekolah skolastik nantinya akan
mendapatkan  hipotesis  dan  gagasan informasi dan pengalaman tentang profesi keperawatan  yang  akan  membangun persepsi  positif  atau  negatif  dan  akan memberikan  perspektif  yang  hasilnya harus tampak dalam cara berperilaku yang ditunjukkan  (Paudel  &  Koirala,  2019). Persepsi dapat diartikan sebagai kemampuan individu untuk mempersepsikan dan mengambil kesadaran  akan  sesuatu  sebagai  ide, kepercayaan, atau gambaran yang dimiliki sebagai  hasil  dari  cara  kita  melihat  atau memahami sesuatu (Tura et al., 2022).
Tidak  semua  mahasiswa  keperawatan menjalani  program  profesi  keperawatan, hal  ini  dikarenakan  adanya  keinginan langsung bekerja, maupun faktor ekonomi serta kurangnya motivasi dari diri individu sendiri untuk  menjalani  pendidikan profesi ners (Lestari et al., 2020). Dampak dari tidak melanjutkan pendidikan profesi ners ialah tidak bisa menjadi perawat yang memberikan  asuhan  keperawatan  kepada klien secara langsung. Untuk melanjutkan pendidikan ners perlu  adanya  motivasi (Rosdiana et al., 2019). Motivasi merupakan  semangat,  keinginan,  atau mengarahkan  yang  ada  di  diri  individu untuk  menjalankan  sesuatu  aktivitas dalam menggapai tujuan tertentu.
Motivasi  untuk  melanjutkan  pendidikan profesi ners ialah  suatu  dorongan  pada mahsiswa  untuk  berusaha  menggapai tujuannya  menjadi  perawat  profesional (Andriani et al., 2022).

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
Data  mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan  Maharani  Malang,  mahasiswa yang tidak lanjut tahap pendidikan profesi ners  sebanyak  50%  mahasiswa  angkatan 2016,  42,8%  mahasiswa  angkatan  2017, dan  69,5%  mahasiswa  angkatan  2018. Informasi  mahasiswa  dari  Keperawatan Fakultas  Keperawatan  Riau  rumpun  A tahun  2016  yang  tidak  melanjutkan pendidikan profesi sekitar 19,23% (Ramadhani et al., 2022).
Hasil wawancara yang dilakukan pada 10  mahasiswa  angkatan  2019  dan  2018 yang masih mengikuti pendidikan akademik  di  STIKES    Maharani  Malang sebanyak 6 dari 10 mahasiswa mengatakan  tidak  akan  melanjutkan pendidikan  profesi ners dikarenakan  4 diantaranya  menilai  jika  gaji  yang diperoleh perawat tidak sebanding dengan tanggungan kerja yang dilaksanakan, dan 2  diantaranya  memiliki  kondisi  ekonomi yang  kurang  dan  lebih  memilih  untuk kerja dengan ijazah yang ada. Sedangkan 4  dari  10  mahasiswa  mengatakan  akan melanjutkan  profesi ners karena  mereka menganggap profesi keperawatan merupakan profesi yang mulia dan adanya dukungan dari keluarga sehingga termotivasi  untuk  meneruskan  profesi ners .
Solusi  yang  bisa  diberikan  untuk meningkatkan  motivasi  pada  mahasiswa guna melanjutkan pendidikan profesi Ners yaitu  dengan  adanya  dukungan  dari teman, dukungan keluarga yang baik dan positif  juga  akan  merubah  persepsi  dan minat  dari  yang  negatif  menjadi  positif sehingga meningkatkan motivasi mahasiswa  dalam  melanjutkan  jenjang pendidikan  profesi Ners (Rahmadhani, 2021).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  keperawatan dengan  motivasi  melanjutkan  pendidikan
profesi ners di  STIKES  Maharani Malang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini memakai jenis penelitian kuantitatif  korelasional  dengan  desain cross-sectional. Populasinya adalah mahasiswa program studi S1 Keperawatan yang berada di semester 6 sampai 14 yaitu sebanyak  73  mahasiswa  yang  terbagi menjadi  angkatan  2016  sampai  2020. Dalam penelitian ini sampel yang dipakai yaitu  semua  populasi  sebanyak  73 mahasiswa  dengan  menerapkan  teknik sampling yaitu total sampling.
Dalam penelitian ini untuk menghasilkan data responden yaitu dengan  memakai  kuesioner  penelitian sebelumnya  oleh  (Chandra  et  al.,  2018), yang terdiri dari 20 pertanyaan kuesioner persepsi mahasiswa terkait profesi keperawatan  dengan  hasil  uji  validitas r >0,444  dan  hasil  uji  reliabilitasnya 0,943>0,444  serta  28  pertanyaan  terkait kuesioner motivasi melanjutkan pendidikan  profesi ners dengan  hasil  uji validitas r >0,444 dan hasil uji reliabilitasnya 0,961>0,444. Uji hipotesis analisa korelasi non parametrik spearman rank digunakan dalam menganalisis data.

## HASIL PENELITIAN

## Tabel 1 Distribusi frekuensi responden berdasarkan usia
Usia Frekuensi  Persentase (%) 20 tahun 5 6,3 21 tahun 21 28,3 22 tahun 17 23,3 23 tahun 19 26 24 tahun 5 6,3 25 tahun 4 5,5 26 tahun 2 2,7 Jumlah 73 100

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
Sesuai  tabel  1  memperlihatkan  bahwa hampir separuhnya 21 (28,3%) responden berusia 21 tahun.
Tabel 2 Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin Frekuensi  Persentase (%) Laki-laki 11 15,1 Perempuan 62 84,9 Jumlah 73 100
Sesuai  tabel  2  menunjukkan  bahwa hampir  keseluruhan  responden  berjenis kelamin  perempuan  yaitu  sebanyak  62 (84,9%) responden.

## Tabel 3 Distribusi frekuensi responden berdasarkan semester
Semester Frekuensi  Persentase (%) 6 27 37 8 26 35,6 10 13 17,8 12 3 4,1 14 4 5,5 Jumlah 73 100
Berdasarkan  data  tabel  3  menyatakan bahwa  dari  73  responden  yang  mengisi kuesioner,  hampir  setengahnya  27  (37%) responden berada pada semester 6.

## Tabel 4 Distribusi frekuensi responden berdasarkan posisi urutan anak
Anak ke Frekuensi  Persentase (%) 1 34 46,6 2 19 26 3 14 19,2 >3 6 8,2 Jumlah 73 100
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  hampir setengahnya  responden  merupakan  anak ke  1  atau  pertama  yaitu  sebanyak  34 (46,6%) responden.
Tabel 5 Distribusi frekuensi responden berdasarkan penghasilan orang tua
Penghasilan Frekuensi  Persentase (%) < Rp. 1.500.000 25 34,2 Rp. 1.500.000- Rp.2.500.000 23 31,5 Rp. 2.500.000 - Rp.3.500.000 21 28,8 >Rp. 3.500.000 4 5,5 Jumlah 73 100 Sesuai  tabel  5  menunjukkan  bahwa hampir setengahnya 25 (34,2%) orang tua dari responden berpenghasilan <Rp.1.500.000.
Tabel 6 Distribusi frekuensi responden berdasarkan  persepsi  tentang  profesi keperawatan
Persepsi Frekuensi  Persentase (%) Positif 29 39,7 Negatif 44 60,3 Jumlah 73 100
Sesuai tabel 6 di atas menunjukkan bahwa sebagian  besar  44  (60,3%)  mahasiswa memiliki  persepsi  yang  negatif  tentang profesi keperawatan.
Tabel 7 Distribusi frekuensi responden berdasarkan motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners Motivasi Frekuensi  Persentase (%) Tinggi 47 64,4 Kurang 26 35,6 Jumlah 73 100
Sesuai  tabel  7  menunjukkan  sebagian besar  responden  memiliki  motivasi  yang tinggi  dalam  melanjutkan  pendidikan profesi ners yaitu  sebanyak  47  (64,4%) responden.
Tabel    8  Tabulasi    silang  hubungan antara  persepsi  mahasiswa  tentang

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
profesi  keperawatan  dengan  motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners
Persepsi Motivasi Total Tinggi % Kurang % N % Positif 28 96,6 1 3,4 29 100 Negatif 19 43,2 25 56,8  44 100 Total/N 47 64,4 26 35,6  73 100
Berdasarkan  data  tabel  8  di  atas menunjukkan  bahwa  hasil tabulasi  silang didapatkan  hasil  dari  73  responden, hampir seluruhnya 28 (96,6%) responden mempunyai  persepsi  yang  positif  terkait profesi keperawatan sekaligus mempunyai  motivasi  yang  tinggi  dalam melanjutkan  pendidikan  profesi ners . Sedangkan  dari  73  responden,  sebagian besar  25  (56,8%)  responden  mempunyai persepsi  yang  negatif  terkait  profesi keperawatan sekaligus mempunyai motivasi yang kurang dalam melanjutkan pendidikan profesi ners .
Tabel  9  Hubungan  Antara  Persepsi Mahasiswa tentang Profesi Keperawatan Dengan Motivasi Melanjutkan Pendidikan Profesi Ners Hubungan Antar Variabel p r N Persepsi mahasiswa tentang profesi keperawatan dengan motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners 0,000 0,545 73
Sesuai tabel 9 hasil analisis uji spearman rank didapatkan hasil nilai p sebesar 0,000 < 0,05 dan hasil nilai r didapatkan sebesar 0,545.

## PEMBAHASAN
Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Profesi Keperawatan  Di  STIKes  Maharani Malang
Penelitian  ini  telah  dilakukan  pada STIKes  Maharani  Malang  dengan  hasil bahwa  sebagian  besar  44  (60,3%)
mahasiswa mempunyai pandangan negatif mengenai profesi keperawatan. Penelitian ini sama atas penelitian yang dilaksanakan atas  (Chandra  et  al.,  2018)  bahwasanya paling  banyak  mahasiswa  mempunyai pandangan negatif tentang profesi keperawatan  sejumlah  52,6%.  Menurut pendapat  (Pramudita,  2019)  persepsi terhadap  profesi  keperawatan  meliputi faktor  motivasi  saat  ikut  serta  program profesi yang disusun atas dasar pengetahuan  juga  pengalaman  orang lainnya yang mereka peroleh.
Peneliti  berpendapat  bahwa  negatif yang  dimiliki  siswa  adalah  karena informasi dan pengalaman orang lain yang mereka  dapatkan.  Terutama  tentang seberapa keras latihan dilakukan dan juga adanya informasi dari perawat-perawat di rumah sakit tempat praktik yang menjelaskan  lelahnya  dan  susahnya menjadi  seorang  perawat  yang  membuat mahasiswa berpersepsi negatif atas profesi keperawatan.
Pandangan mahasiswa mengenai profesi  keperawatan  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  karakteristik.  Dalam penelitian  ini  berdasarkan  karakteristik usia  bahwa  mahasiswa  dengan  persepsi negatif sebagian besar pada usia 21 tahun sebanyak 12 (27,3%) mahasiswa.
Selain karakteristik usia saat menentukan pandangan mahasiswa mengenai profesi keperawatan,
karakteristik  jenis  kelamin  juga  dapat mempengaruhi. Berdasarkan hasil penelitian dimana persepsi negatif terhadap  profesi  keperawatan  sebagian besar dimiliki oleh jenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 81,8% mahasiswa dan 89,7% mahasiswa perempuan  berpersepsi  positif.    Sesuai dengan  arahan  eksplorasi  (Lestari  et  al., 2020) bahwa responden yang paling tinggi adalah  perempuan,  yaitu  102  responden dengan tingkat 92,2%. Penilaian ini sesuai dengan temuan (Puspawati dan Arwidiana,  2020)  yang  menyatakan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
bahwa sebagian besar tenaga medis adalah wanita  dan  profesi  keperawatan  tidak terlepas  dari  rasa  keibuan  yang  sangat ingin  membantu  orang  lainPandangan wanita lebih unggul daripada pria.
Peneliti  berasumsi  bahwa  profesi keperawatan  sebagian  besar  diliputi  oleh orientasi perempuan. Hal ini dikarenakan hingga  saat  ini  pekerjaan  atau  profesi sebagai perawat masih merupakan bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  pekerjaan yang  cocok  untuk  wanita,  mengingat profesi ini sangat membutuhkan jiwa yang peduli,  membutuhkan  kesabaran  yang tinggi dan rasa keibuan.
Peneliti juga berpendapat  bahwa pandangan negatif yang dimiliki mahasiswa  adalah  karena  informasi  dan pengalaman  orang  lain  yang  mereka dapatkan.  Terutama  tentang  seberapa keras  latihan  dilakukan  dan  juga  adanya informasi  dari  perawat-perawat  di  rumah sakit  tempat  praktik  yang  menjelaskan lelahnya  dan  susahnya  menjadi  seorang perawat yang membuat mahasiswa berpersepsi negatif atas profesi keperawatan.
Motivasi Melanjutkan Pendidikan
Profesi  Ners  Di  STIKes  Maharani Malang
Hasil  temuan  di  STIKes  Maharani Malang didapatkan hasil bahwa mempunyai  motivasi  yang  tinggi  dalam melanjutkan  pendidikan  profesi ners yakni  sejumlah  47  (64,4%)  responden. Penelitian  selaras  atas  penelitian  yang dilaksanakan  atas  (Ramadhani  et  al., 2022)  dimana  79  (66.4%)  mahasiswa mempunyai motivasi tinggi dalam melanjutkan    profesi ners .  Menurut (Notoatmodjo  dalam  Yuliani,  2021) motivasi ialah suatu  dorongan atas dalam diri  individu,  yang  mendorong  orang  itu untuk      melaksanakan  aktivitas  tertentu sehingga  tercapai  satu  tujuan  yang diinginkan.
Motivasi mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan dipengaruhi oleh faktor-faktor, salah satunya yaitu pendapatan  orang  tua.  Pada  temuan  ini sebanyak  18  (38,3%)  pendapatan  orang tua mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi  adalah  berpendapatan  rendah. Peneliti  berpendapat  berdasarkan  hasil dari  kuisioner  penelitian,  beberapa  siswa memiliki  keadaan  keuangan  yang  baik. Keadaan  keuangan  yang  baik  dapat menjadi  penentu  bagi  siswa  untuk melanjutkan pendidikan profesional mereka di Perawat Medis.
Faktor  urutan  kelahiran  juga  bisa menjadi  pengaruh  terhadap  motivasi mahasiswa untuk meneruskan ke pendidikan  profesi ners .  Dimana  pada temuan ini sebanyak 23 (48,9%) mahasiswa dengan motivasi tinggi merupakan anak 1. Menurut (Khoirunnisa, 2016) Posisi anak dalam urutan kelahiran berdampak  pada  pergantian  peristiwa secara  mental.  Mentalitas,  perlakuan  dan pekerjaan yang diberikan oleh wali sesuai dengan  tuntutan  dan  permintaan  mereka dalam keluarga ini mempengaruhi karakter  dan  perkembangan  mentalitas, baik  terhadap  individu  sendiri  maupun terhadap  orang  lain.  Anak  pertama  lebih dalam  termotivasi  terhadap  melanjutkan profesi ners yang  diharapkan  nantinya setelah  lulus  akan  mendapat  pekerjaan yang lebih terjamin, karena anak pertama akan memiliki sifat tanggung jawab yang besar kepada adik-adiknya dan membantu orangtua  yang  terkadang  menjadi  sebuah beban  yang  harus  ditanggung  bagi  anak pertama.  Oleh  sebab  itu  anak  pertama akan lebih termotivasi untuk melanjutkan pendidikan ners .
Menurut  analisa  penelit,  mahasiswa memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam melanjutkan  pendidikan  profesi  karena mahasiswa  mengerti  bahwa  pendidikan profesi menjadi bagian dari prasyarat yang diperlukan  oleh  mahasiswa  ketika  akan terjun  ke  dunia  kerja  nantinya.  Situasi

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
sekarang,  sebagian  besar  organisasi kesehatan  membutuhkan  keterampilan yang mengesankan dari pengasuh mereka, karenanya mahasiswa diharuskan berpartisipasi  dalam  program  profesi untuk  mendapatkan  gelar  profesional sebagai  perawat.  Profesi  perawat  medis juga menjadi prasyarat untuk melanjutkan ke  tingkat  pendidikan  keperawatan  yang lebih tinggi.
Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa Tentang  Profesi  Keperawatan  Dengan Motivasi Melanjutkan Pendidikan Profesi  Ners  Di  STIKes  Maharani
Malang
Hasil  analisis  uji  spearman  rank didapatkan  hasil  nilai  p  sebesar  0,000  < 0,05  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  antara  persepsi  mahasiswa tentang  profesi  keperawatan  dengan motivasi  melanjutkan  pendidikan  profesi ners di  STIKes  Maharani  Malang.  Hasil dari nilai r didapatkan sebesar 0,545 yang berarti  bahwa  kekuatan  korelasi  antara persepsi  mahasiswa  tentang  profesi keperawatan dengan motivasi melanjutkan  pendidikan  profesi ners di STIKes  Maharani  Malang  adalah  sedang dan mengarah pada hubungan yang positif dimana semakin positif persepsi mahasiswa  tentang  profesi  keperawatan juga  semakin  tinggi  pula  motivasi mahasiswa dalam melanjutkan pendidikan profesi ners .  Hasil  ini  sejalan  dengan temuan  (Chandra  et  al.,  2018)  yang menyatakan  terdapat  hubungan  antara persepsi  mahasiswa  tentang  profesi keperawatan dengan motivasi melanjutkan  pendidikan  profesi ners di PSIK Universitas Jember dengan hasil p =
(0,003)  <  (0,05).  Motivasi  seseorang dalam melakukan sesuatu sangat bergantung  pada  bagaimana  mereka mempersepsikan  hal  tersebut  melalui proses kognitif (Handayani, 2019).
Hasil  analisa  didapatkan  kekuatan korelasi hubungan dalam kategori sedang. Hal  ini  dapat  dikarenakan  motivasi  yang tinggi  bukan  hanya  dipengaruhi  oleh persepsi,  namun  juga  dapat  dipengaruhi oleh  dukungan  keluarga.  Hasil  tabulasi silang didapatkan 43,2% mahasiswa yang mempunyai persepsi negatif terkait profesi  keperawatan  dengan  motivasi yang tinggi dalam melanjutkan pendidikan profesi ners . Peneliti mengasumsikan  bahwa  motivasi  tinggi pada  mahasiswa  tidak  hanya  bergantung pada persepsi mereka, melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor.
Meskipun mahasiswa mempunyai
persepsi negatif terkait profesi keperawatan,  akan  tetapi  mereka  dapat memiliki  motivasi  yang  tinggi  dengan dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  seperti dorongan dari keluarga. Walaupun mereka  mempunyai  persepsi  negatif, dengan  adanya  dorongan  dari  keluarga yang baik maka akan mendorong mereka untuk  tetap  melanjutkan  pendidikan profesi ners . Dukungan keluarga memiliki pengaruh besar terhadap motivasi seseorang (Ramadhani et al., 2022).
Dari hasil penelitian terkait hubungan persepsi  mahasiswa tentang  profesi keperawatan dengan motivasi melanjutkan  pendidikan  profesi ners , peneliti  berpendapat  bahwa  persepsi mahasiswa  terkait  profesi  keperawatan dapat memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap motivasi mereka untuk meneruskan  ke  pendidikan  profesi ners . Jika  mahasiswa  mempunyai  persepsi positif  terhadap  profesi  keperawatan, mereka  cenderung  memiliki  motivasi yang tinggi untuk belajar dan mengembangkan  diri  dalam  bidang tersebut. Namun, jika mahasiswa

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
mempunyai  persepsi  negatif  tentang profesi  keperawatan,  motivasi  mereka untuk  melanjutkan  pendidikan  dalam profesi ners dapat  terpengaruh  secara negatif.  Persepsi  negatif  dapat  muncul karena berbagai alasan. Namun demikian, faktor  lain  juga  dapat  mempengaruhi motivasi  mahasiswa  meskipun  mereka memiliki persepsi negatif. Secara keseluruhan,  hubungan  antara  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  keperawatan dengan  motivasi  melanjutkan  pendidikan profesi ners memiliki  hubungan  yang kompleks. Persepsi yang positif cenderung meningkatkan motivasi, sementara  persepsi  yang  negatif  dapat mempengaruhi motivasi secara negatif.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Sebagian besar mahasiswa di STIKes
Maharani Malang mempunyai
persepsi  yang  negatif  tentang  profesi keperawatan.
2. Sebagian besar mahasiswa di STIKes Maharani  Malang  memiliki  motivasi tinggi  dalam  melanjutkan  pendidikan profesi ners .
3. Ada hubungan antara persepsi mahasiswa tentang profesi keperawatan dengan
motivasi melanjutkan  pendidikan  profesi ners di STIKes Maharani Malang.

## Saran
1. Bagi mahasiswa Diharapkan mahasiswa dapat menggali  informasi  tentang  profesi keperawatan
dan mendapatkan pengalaman yang banyak yang berkaitan dengan profesi keperawatan agar  merubah  persepsi  mahasiswa terkait  profesi  keperawatan  menjadi
baik  yang  bisa  menambah  motivasi dalam melanjutkan profesi ners .
2. Bagi institusi pendidikan Institusi pendidikan diharapkan memberikan pengenalan yang komprehensif terkait keperawatan dan profesi ners kepada  mahasiswa,  agar mereka memperoleh pemahaman yang nyata mengenai  prospek  karir ners di masa  depan  dan  dapat  mencapai keinginan masyarakat terhadap pendidikan  profesi ners .  Dengan demikian, motivasi mahasiswa sarjana keperawatan  dalam  meneruskan  ke pendidikan profesi ners akan bertambah tinggi. Selain itu, diharapkan institusi mampu meningkatkan peran dosen wali dalam mengidentifikasi  alasan  mahasiswa yang kurang termotivasi untuk melanjutkan pendidikan profesi ners .
3. Bagi peneliti selanjutnya
Diharapkan bahwa hasil dari penelitian  inidapat  dijadikan  acuan bagi peneliti berikutnya dalam melaksanakan  penelitian  lebih  lanjut terkait  faktor-faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi persepsi terhadap profesi  keperawatan  maupun  dalam motivasi melanjutkan pendidikan profesi ners seperti  faktor  ekonomi dan  faktor  dukungan  sosial.Bagi Tenaga Kesehatan Puskesmas.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, M., Hayulita, S., & Idra, W. M. (2022). Hubungan Minat Dan Dukungan Keluarga Dengan Motivasi Mahasiswa S1 Keperawatan Melanjutkan Pendidikan Profesi Ners. Jurnal Ilmu Kesehatan ’Afiyah , 9 (1), 33–36.
Chandra,  D.  A.  D.,  Wijaya,  D.,  & Purwandari,  R.  (2018). Hubungan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 5, No. 2, Juni Tahun 2024 (Hal. 722-730) https://www.ojsstikesbanyuwangi.com/index.php/PHJ
Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Keperawatan Dengan Motivasi Melanjutkan Pendidikan Profesi
Ners  Di  PSIK  Universitas  Jember .
5 (3), 505–512.
Handayani, R. (2019). Pengaruh
Lingkungan  Tempat  Tinggal  Dan Pola  Asuh  Orangtua  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  Tunas  Bangsa , 6 (1), 15–26.
Lestari, T., Issroviatiningrum, R., Abdurrouf,  M.,  &  Sari,  D.  W.  P. (2020).  Hubungan  Antara  Minat
Dengan  Motivasi  Mahasiswa  S1
Keperawatan  Dalam  Melanjutkan
Profesi Ners Di  Unissula Semarang.
Prosiding Konferensi Ilmiah
Mahasiswa Unissula (KIMU) 3 , 66– 75.
Paudel,  B.,  &  Koirala,  D.  (2019). Perception  Of  Nursing  Students Towards  The  Profession  And  Their Future  Career  Motive. International
Journal  Of  Science  And  Research , 10 (1), 2319–7064.
Https://Doi.Org/10.21275/SR21101
112100 Pramudita,  F.  A.  (2019).  HUBUNGAN ANTARA MINAT DAN PERSEPSI TERHADAP MOTIVASI MELANJUTKAN  NERS  PADA MAHASISWA  KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PUBLIKASI.

## UNIVERSITAS  MUHAMMADIYAH
SURAKARTA , 147 (March), 11–40.
Ramadhani,  H.,  Amir,  Y.,  &  Deli,  H.
(2022). Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi Motivasi Mahasiswa Keperawatan  Untuk  Melanjutkan Profesi  Ners  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Kesehatan Mercusuar , 5 (1), 19–29.
Https://Doi.Org/10.36984/Jkm.V5i1. 273 Rosdiana,  Y.,  Hastutiningtyas,  W.  R.,  &
Putri, R. M. (2019). Motivasi Tinggi Meningkatkan  Minat  Mahasiswa Untuk  Melanjutkan  Profesi  Ners.
Care : Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan , 7 (1), 1. Https://Doi.Org/10.33366/Jc.V7i1.1 145 Sari,  I.,  &  Hum,  M.  (2018).  Motivasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Manajemen Dalam Penguasaan Keterampilan  Berbicara  (Speaking) Bahasa  Inggris. Jurnal  Manajemen Tools , 9 (1), 41–52.
Tura,  M.  R.,  Fage,  S.  G.,  Birhanu,  A., Kolola,  T., Zerihun, E.,  &  Mideksa, L.  (2022).  Perceptions  Toward  The Nursing Profession Among Ethiopian  Nurses:  A  Mixed-Method Study. Clinical  Epidemiology  And Global Health , 15 (February),
101028.
Https://Doi.Org/10.1016/J.Cegh.202 2.101028