## DIPLOMASI PUBLIK KOREA SELATAN DI INDONESIA MELALUI SEKTOR PENDIDIKAN KOREA INTERNATIONAL COOPERATION AGENCY (KOICA)
Ajeng Dwi Jayanti S1 Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Komunikasi Universitas Kristen Satya Wacana Email: ajengdwijayanti54@gmail.com
Sri Suwartiningsih S1 Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Komunikasi Universitas Kristen Satya Wacana Email: sri.suwartiningsih@uksw.edu
Petsy Jessy Ismoyo S1 Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Komunikasi Universitas Kristen Satya Wacana Email: petsy.ismoyo@uksw.edu

## Abstract
Public  diplomacy  is  currently  the  most  frequent  diplomacy  by  many countries  in  the  world.  South  Korea  is  one  country  that  uses  Public Diplomacy to achieve its interests. Public diplomacy conducted by South Korea is not only happening through the field of cultural art alone, public diplomacy is also done by South Korea in the field of education. Through the education sector of Korea International Cooperation Agency (KOICA), South Korea is helping developing countries to advance education in their country.  The  purpose  of  this  study  is  to  explain  South  Korea's  public diplomacy  in  Indonesia  through  the  Korea  International  Cooperation Agency (KOICA) education sector. This topic, analyzed with the concept of Public Diplomacy, Soft Power and Constructivist theory. This research uses qualitative approach through data analysis technique. Researchers used literature  searches  related  to  the  topics  that  researchers  covered.    An important conclusion is that the education sector has an objective strategy in  its  efforts  to  help  improve  education  in  Indonesia,  namely  Quality Primary  Education,  Training  Technical  Resources  and  Development  of Human  Resource  through  Higher  Education.  Projects  implemented  in Indonesia conform to the main objectives of KOICA's education sector, to provide quality basic education, training of technical resources and other resources  through  higher  education,  and  to  facilitate  educational opportunities and improve the quality of education, education policies and systems From partner countries.
Keyword: Public Diplomacy, Shouth Korea, KOICA, Education Sector .

## PENDAHULUAN
Diplomasi menjadi hal yang sangat penting pada era globalisasi ini. Hal ini karena globalisasi memungkinkan setiap negara saling terhubung satu dengan yang lain guna memenuhi kepentingan negara tersebut. Banyak cara digunakan untuk  memenuhi  kepentingan  setiap  negara.  Diplomasi  diadakan  pada  setiap pertemuan  khusus  antar  negara.  Diplomasi  adalah  usaha  suatu  negara mengupayakan  kepentingan  nasionalnya  dalam  ranah  internasional,  dapat diartikan juga sebagai hubungan luar negeri yang dilakukan suatu negara dengan negara  lain  (Tulus  &  Kartika,  2007).  Diplomasi  dilakukan  dengan  menjalin hubungan  antar  negara,  baik  hubungan  yang  melibatkan  banyak  negara (multilateral),  maupun  hubungan  yang  melibatkan  dua  negara  (bilateral). Diplomasi bilateral mengacu pada hubungan antara dua negara di mana, mereka menjalin hubungan politik, ekonomi dan kebudayaan melalui perjanjian (traktat), tukar menukar Duta Besar dan kunjungan kenegaraan (Djelantik, 2008).
Diplomasi  saat  ini,  tidak  hanya  dilakukan  secara  resmi  (tradisional) namun juga melalui diplomasi publik. Diplomasi publik lebih menekankan pada cara yang lebih soft dalam melakukan diplomasinya. Diplomasi publik memiliki tujuan  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  mengenai  suatu  negara  dan kemudian  mengubah  pandangan  mereka  mengenai  negara  tersebut, meningkatkan  apresiasi  masyarakat  mengenai  suatu  negara  serta  meningkatkan hubungan  suatu  negara  dengan  negara  lain,  misalnya  melalui  pendidikan  atau melalui budaya pop (Hennida, 2008).
Korea  Selatan  merupakan  negara  yang  berhasil  dalam  pelaksanaan diplomasi  publiknya.  Fenomena Korea  Wave  merupakan  salah  satu  alat  yang digunakan  Korea  Selatan  sebagai  alat  diplomasi  publik. Korean  Wave  banyak digemari oleh negara-negara di dunia seperti, Jepang, Cina dan negara-negara di Asia  Tenggara.  Tidak  hanya  itu, Korean  Wave  bahkan  mampu  mengguncang negara  maju  seperti  Amerika  Serikat  dimana,  ada  beberapa  film  Korea  Selatan yang dibuat ulang di Hollywood, salah satunya  berjudul Lake House yang pada versi  Hollywoodnya  dibintangi  oleh  Sandra  Bullock  dan  Keanu  Reeves  (Adina, 2012).
Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  alat  diplomasi  publik  Korea Selatan.  Korea  Selatan  saat  ini  merupakan  negara  yang  maju,  baik  dalam perekonomian, teknologi maupun pendidikannya. Menurut BBC Time yang terbit pada tahun 2016 Korea Selatan menempati urutan sebagai negara dengan sistem pendidikan terbaik di wilayah Asia Timur, pernyataan tersebut ditulis pada artikel berjudul 20 Best Education System in the  World. Di tengah kemajuan tersebut
terdapat badan milik pemerintah yang memiliki fokus membantu negara-negara bidang melalui bebera sektor yang salah satunya adalah pendidikan.
Korea International Cooperation Agency (KOICA) 1 merupakan lembaga milik  Pemerintah  Korea  Selatan  yang  bernaung  di  bawah  Departemen  Luar Negeri dan Perdagangan Republik Korea yang didirikan pada 1 April 1991.  Badan ini  mengelola  bantuan  kepada  negara-negara  berkembang  termasuk  Indonesia. Bantuan  tersebut,  dalam  bentuk  bantuan  dana  maupun  program-program  kerja sama  teknis  antar  pemerintah  Korea  dengan  negara-negara  berkembang.  Pada sektor  pendidikannya  KOICA  memiliki  tujuan  memberikan  pendidikan  dasar dengan kualitas terbaik, membina keterampilan pekerja, dan bakat. KOICA juga berupaya  memperluas  peluang  pendidikan,  meningkatkan  kualitas  pendidikan dan meningkatkan kebijakan-kebijakan mengenai pendidikan di negara mitranya. Upaya  ini  diharapkan  dapat  membantu  negara-negara  mitra  meningkatkan pelayanan pendidikan mereka dalam ranah domestik.
Pada fokus bantuannya Indonesia menjadi negara ke-4 dari lima negara teratas  yang  menjadi  mitra  kerjasama  KOICA  sebagaimana  diperlihatkan  pada tabel di bawah ini:
Tabel 1 Besar Mitra KOICA di Asia
Ranking Negara Jumlah Persentase Total Anggaran Belanja KOICA Anggaran Belanja KOICA untuk Negara-Negara 1 Vietnam 27 5.7% 12.8% 2 Philippines 21.8 4.6% 10.3% 3 Cambodia 21.7 4.5% 10.3% 4 Indonesia 19.2 4.0% 9.1% 5 Myanmar 11.3 2.4% 5.4% Total 101 21.1% 47.9%
(Sumber: KOICA’ Region, 2015)
Dari tabel di atas persentase total anggaran belanja KOICA sebesar 4.0%, dan anggaran belanja KOICA untuk negara-negara di Asia sebesar 9.1% berada diatas Myanmar yang hanya sebesar 2.4% untuk total anggaran belanja dan 5.4% sebesar  9.1%.  Pada  sektor-sektor  bantuan  KOICA  di  Asia  pendidikan  menjadi sektor bantuan tertinggi yang diterima oleh negara-negara mitra KOICA di Asia. Seperti yang diperlihatkan pada tabel di bawah ini:
1 Korea International Cooperation Agency selanjutnya pada tulisan ini akan di sebut KOICA.

## Tabel 2 Bantuan KOICA Berdasarkan Sektor di Asia
Sektor Jumlah Persentase Pendidikan 82.2 35.6% Kesehatan 40.4 17.5% Administrasi publik 33 14.3% Pertumbuhan pedesaan 31.3 13.6% Energi dan industri 43.2 18.7% Bantuan bencana 0.5 0.2% Total 23.6 100%
(Sumber:  Sektor KOICA, 2015)
Data Tabel 2 di atas menunjukkan bahwa pendidikan berada pada urutan teratas  dari  seluruh  sektor  di  Asia.  Dengan  jumlah  bantuan  sebesar  82.2  dan persentase  sebesar  35.6%.  dari  data  di  atas  penulis  merasa  perlu  membahas mengenai  bantuan  KOICA  pada  sektor  pendidikan  di  Indonesia.  Melihat  latar belakang di atas, maka muncul sebuah pertanyaan dari penulis yaitu, Bagaimana diplomasi publik Korea Selatan di Indonesia melalui KOICA. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  menjelaskan  diplomasi  publik  bidang  pendidikan  yang  dilakukan oleh Korea Selatan melalui KOICA di Indonesia.

## LANDASAN TEORI

## Diplomasi Publik
Jan  Mellisen  (2006),  menyatakan  bahwa  diplomasi  publik  adalah  alat yang  digunakan  oleh  suatu  negara  untuk  mempengaruhi  kehendak  negara  lain dengan cara yang baik. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa diplomasi publik adalah  alat  yang  digunakan  oleh  suatu  negara  untuk  mempromosikan kepentingan  negara  melalui  pemahaman,  dan  informasi  serta  mempengaruhi publik di luar negeri.
Jurnal  lain,  yang  ditulis  oleh  Tara  Wardani  yang  berjudul  Diplomasi Publik dan Soft Power menjelaskan bahwa diplomasi publik merupakan salah satu instrumen soft  power.  Mengkutip  dari  Jurnal  Nye  (2008)  yang  berjudul  Public Diplomcy  and  Soft  Power,  ia  menyatakan  bahwa  soft  power  merupakan  cara untuk mempengaruhi pihak lain untuk memperoleh hal yang diinginkan namun cara yang digunakan tidak dengan cara kekerasan melainkan menggunakan cara bujukan atau menggunakan daya tarik. Kemampuan soft power dapat dilihat dari seberapa besar soft power dapat mempengaruhi negara lain. Kemampuan untuk menyusun soft power adalah melalui aset-aset negara yang tidak dapat dihitung mialnya  dengan  melalui  budaya,  nilai-nilai  politik,  intuisi,  kebijakan  sah  serta otoritas moral. Oleh karena itu soft power suatu negara terletak pada sumber daya kebudayaan, nilai dan kebijakan negara tersebut.
Menurut  Henninda  (2018),  diplomasi  publik  memiliki  tiga  sifat  yang membedakannya dengan diplomasi resmi (tradisional) yaitu (1) Diplomasi publik bersifat  transparan  dan  berjangkauan  luas,  sebaliknya  diplomasi  tradisional cenderung  tertutup  dan  terbatas.  (2)  Diplomasi  publik  ditransmisikan  dari  satu pemerintah ke pemerintah lainnya. (3) Tema dan isu yang diangkat oleh diplomasi publik  lebih  ke  arah  sikap  dan  perilaku  publik,  sedangkan  tema  dan  isu  yang diusung oleh diplomasi tradisional ada pada perilaku dan kebijakan pemerintah.
Beberapa  tujuan  dari  diplomasi  publik  yaitu  (Heninda,  2008): Meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  mengenai  suatu  negara  dan  mengubah pendapat mereka mengenai negara tersebut. Meningkatkan apresiasi masyarakat mengenai  suatu  negara,  dalam  hal  ini  meningkatkan  persepsi  positif  mereka, menyamakan  opini  mereka  dengan  negara  tersebut  mengenai  suatu  isu. Meningkatkan  hubungan  dengan  suatu  negara,  dalam  hal  ini  dalam  lingkup pendidikan,  mendorong  masyarakat  untuk  datang  ke  suatu  negara,  baik  untuk berlibur,  belajar  serta  mendorong  mereka  mengkonsumsi  barang-barang  milik suatu negara. Mempengaruhi masyarat di suatu negara untuk melakukan investasi di  negaranya,  ataupun  memperlihatkan  posisi  kita  atau  suatu  negara  serta mengajak aktor politik menyesuaikan ide-ide kita dengan mereka atas dasar kerja sama.

## Tahapan Diplomasi Publik
Simon membagi tahapan perkembangan diplomasi dalam tiga tahap: (1) Ketika  pelaku  diplomasi  publik  secara  sederhana  menempati  posisinya  dalam pemerintahan  untuk  menentukan  beberapa  kebijakan  yang  dapat  diambil.  (2) Ketika fungsi para aktor masih mendasar untuk ‘menjual’kebijakan negara, namun lingkup para aktor ini semakin meningkat dan memiliki kewenangan lebih untuk mengatur kondisi dan bentuk penyampaian isi dari kebijakan luar negeri ini. (3) Tahap terakhir adalah dimana diplomasi publik digunakan sebagai alat kebijakan luar negeri dalam dua cara sekaligus, baik secara formal maupun informal.
Dalam  pelaksanaannya  diplomasi  publik  melewati  beberapa  tahapan, dan  masing-masing  tahapannya  memiliki  aktivitas  yang  berbeda.  Tahapan pertama  adalah  tahapan  dasar  dimana,  negara  mencoba  memberi  pengetahuan mengenai keberadaan negaranya kepada dunia internasional. Tahap kedua adalah tahapan dimana masyarakat negara lain telah mengenal dan telah terbiasa dengan keberadaan negara tersebut, maka hal yang selanjutnya dilakukan adalah dengan meningkatkan apresiasi negara tersebut. Tahap ketiga merupakan tahapan akhir ketika  tahap-tahap  sebelumnya  telah  terlaksana,  tahap  akhirnya  adalah  dengan mempengaruhi.  Tahapan  ini  dilakukan  dengan  banyak  cara  misalnya,  dengan meningkatkan  kerjasama  dalam  bidang  pendidikan,  seperti  pertukaran  pelajar,
penelitian  bersama  maupun  memberikan  bantuan  dana  pendidikan  seperti pemberian beasiswa (Effendy, 2013).

## Pendidikan Sebagai Diplomasi Publik
Saat ini pendidikan juga merupakan salah satu alat diplomasi publik yang lumayan  menjanjikan  bagi  dunia  internasional.  Salah  satunya  mengenai pertukaran  pelajar,  Carol  Atkinson  pernah  melakukan  penelitian  yang  hasilnya dimuat  pada  Foreign  Policy  Analysis  pada  tahun  2010.  Atkinson  mengatakan bahwa  terjadi  dampak  yang  positif  dari  program  pertukaran  pelajar  terhadap penegakan HAM pada masing-masing negara asal pelajar. Pemerintah negara asal menjadi lebih menghormati hak gerakan masyarakat, ucapan, agama, partisipasi politik dan hak-hak pekerja (Atkinson, 2010, dikutip oleh Mangwola, 2010).
Dari penelitian di atas terbukti bahwa pendidikan dapat mempengaruhi tingkat  ketertarikan  masyarakat  terhadap  suatu  negara.  Penanamaan  pengaruh negara  melalui pendidikan sebelumnya pernah dilakukan oleh beberapa negara misalnya  Jepang  melalui  Monbukugasho,  Uni  Eropa  melalui  Erasmus  Mundus hingga  Amerika  dengan  Aminef.  Beberapa  program  beasiswa  di  atas  biasanya mewajibkan pelajarnya untuk mampu menguasai bahasa daerah mereka, seperti Monbukugasho memiliki sistem seleksi yang cukup ketat dimana pelajarnya wajib mempelajari  bahasa  Jepang  secara  mendalam.  Kemudian  Amerika  juga memggunakan program beasiswa dan pertukaran pelajarnya untuk menyebarkan ideologi demokrasi dan HAM yang mereka anut. Hal-hal ini membuktikan bahwa pendidikan menjadi alat yang baik dalam diplomasi publik suatu negara.

## Soft Power
Joseph  S.  Nye  (2004),  mendeskripsikan  konsep power  sebagai kemampuan mempengaruhi untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, bahkan bila perlu mengubah perilaku orang lain demi terwujudnya hasil yang diinginkan tersebut. Dalam power politic terdapat dua konsep power yaitu hard power dan soft  power.  Menurut  Copeland  hard  power  adalah  tentang  bagaimana meyakinkan  musuh  anda  untuk  membunuh,  menangkap  atau  mengalahkan musuh.
Sedangkan soft power menurut Nye adalah kemampuan mempengaruhi orang lain untuk melakukan apa yang kita inginkan. Soft power pada kemampuan suatu pihak beragam. Dalam membuat keputusan kita harus membuat peraturan yang ramah dan menarik sehingga masyarakat mau membantu mencapai tujuan bersama. Soft  power  bekerja  dengan  cara  menghasilkan  daya  tarik  dalam  nilai yang  dianut  bersama  dan  keadilan,  serta  kewajiban  untuk  berkontribusi  dalam mewujudkan nilai-nilai tersebut. Dalam politik internasional sumber soft power
berasal  dari  nilai-nilai  yang  dianut  kemudian  diperlihatkan  oleh  organisasi maupun  negara  dalam  budayanya,  dalam  praktek  dan  kebijakan,  dan  dalam hubungan dengan negara lain.
Teori Konstruktivisme
Konstruktivis  melihat  dunia  sebagai  sebuah  proyek  yang  sedang dikerjakan, menjadikan sesuatu bukan apa adanya. Konstruktivisme juga percaya bahwa  sistem  internasional  bukanlah  sesuatu  yang  ada  dengan  sendirinya melainkan  sistem  internasional  hanya  ada  sebagai  kesadaran  intersubjektif  atau pemahaman umum diantara orang-orang; dalam makna itu sistem internasional disusun dalam ide-ide, bukan oleh kekuatan material.
Menurut  Wendt,  keadaan  politik  internasional  dibuat  melalui  proses bukan sudah ditakdirkan seperti adanya pada suatu masa. Struktur internasional tidak  terlepas  dari  proses  yang  terjadi  melalui  praktik-praktik  aktor.  Negara berinteraksi  dengan  negara  lain,  kemudian  mereka  melihat  perilaku  negara dengan melihat gelagat yang ditunjukkan oleh negara lain. Negara-negara saling memberikan  sinyal  apakah  mereka  memutuskan  untuk  berteman  atau bermusuhan.  Menurut  Checkle,  dunia  muncul  terkonstruksi  melalui  proses interaksi  antara  agen-agen  (Individu,  Negara  dan  NGO)  dengan  struktur lingkungan  yang  lebih luas.  Ada  proses  saling  mempengaruhi  antara  agen-agen dan  struktur  melalui  proses  deliberasi  (musyawarah),  argumentasi  dan  konsep- konsep  lain.  Wendt  menganggap  bahwa  sebagai  sebuah  negara  dalam  sistem anarki mereka memiliki kemampuan militer dan kapabilitas lain yang mungkin dilihat  sebagai  ancaman  potensial  bagi  negara-negara  lain.  Namun,  suatu perlombaan  senjata  dan  permusuhan  bukanlah  suatu  yang  tak  dapat  dielakkan. Interaksi  antar  negara  dapat  membawa  kearah  hubungan  berdasarkan  budaya anarki yang lebih baik dan bersahabat. (hara, 2011).

## Korea International Cooperation Agency (KOICA)
KOICA  merupakan  lembaga  milik  Pemerintah  Korea  Selatan  yang bernaung  di  bawah  Departemen  Luar  Negeri  dan  Perdagangan  Republik  Korea yang didirikan pada 1 April 1991.  Badan ini mengelola bantuan kepada negara- negara berkembang termasuk Indonesia. Bantuan tersebut, dalam bentuk bantuan dana maupun program-program kerja sama teknis antar pemerintah Korea dengan negera-negara berkembang. Berdirinya KOICA ini berawal dari perubahan negara Korea Selatan dari negara penerima bantuan akibat perang dengan Korea Utara yang akhirnya berubah menjadi negara pemberi bantuan akibat dari bangkitnya perekonomian negara itu.
KRITIS, Jurnal Studi Pembangunan Interdisiplin, Vol. XXVIII No. 1, 2019: 11-28
Misi  KOICA  berfokus  pada  pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia  dan pembangunan  sumber  daya  manusia  yang  kemudian  dibagi  menjadi  beberapa sektor seperti pendidikan, kesehatan, agraria/kehutanan/perikanan, administrasi publik  dan  industri  energi.  Agar  misi  yang  dimiliki  dapat  terwujud,  KOICA berupaya  untuk  selalu  meningkatkan  efektifitas  bantuan  asing  yaitu  menyusun Country  Assistance  Strategies  (CAS)  dan  The  Mid-Term  Assistance  Strategies melalui  konsultasi  dengan  mitra  serta  mengenalkan  beberapa  instrumen  untuk sistem  manajemen  berbasis  kinerja  (“Kajian  Persiapan  Pembentukan  Institusi Kerjasama  Selatan- Selatan”,  2012).  KOICA  juga    menyediakan  Official Development  Assistance  (ODA)  sebesar  400-500  juta  pertahun  kepada  negara- negara  berkembang  di  Asia,  Asia  Tengah,  Timur  Tengah,  Amerika  Latin  dan Afrika.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif. Menurut John W. Cresswell, penelitian kualitatif merupakan sebuah pendekatan untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang oleh sejumlah individu atau kelompok  orang  dianggap  berasal  dari  masalah  sosial  dan  kemanusiaan  (Bakry, 2016:14).  Unit analisis dari penelitian ini ialah diplomasi publik Korea Selatan di Indonesia  melalui  sektor  pendidikan  KOICA.  Sedangkan  unit  amatan  penulis adalah dokumen-dokumen yang berkaitan dengan diplomasi publik Korea Selatan di Indonesia melalui sektor pendidikan KOICA.
Penelitian ini menggunakan data sekunder. Dalam penelitian ini peneliti menggunkan  data  sekunder  berupa  data-data  dari  media  seperti  situs  internet seperti  halaman-halaman  remi  milik  pemerintah  Korea  Selatan  maupaun pemerintah Indonesia, Koran elektronik dan jurnal-jurnal yang berkaitan dengan diplomasi  publik  Korea  Selatan.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian Kualitatif merupakan proses penelitian yang berkesinambungan.

## PEMBAHASAN
Sektor Pendidikan Korea International Cooperation Agency (KOICA) Tahun 2011- 2015
Pada  sektor  pendidikan  KOICA  memiliki  tujuan  utama  yaitu,  untuk memberikan pendidikan dasar yang berkualitas, pelatihan sumber daya teknis dan sumber  daya  lainnya  melalui  pendidikan  melalui  pendidikan  tinggi,  dan  untuk memfasilitasi  peluang  pendidikan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan,
kebijakan  dan  sistem  pendidikan  dari  negara  mitra.  Sektor  pendidikan  KOICA memiliki  visi  yaitu  membangun  melalui  pendidikan  berkualitas  dan  misinya adalah  untuk  memastikan  hak  memperoleh  pendidikan  untuk  semua,  melalui penguatan  sistem  pendidikan  di  negara  mitra  serta  medorong  partisipasi  dari beragam pemangku kebijakan.
Strategi  obyektif  digunakan  KOICA  sebagai  panduan  untuk  membantu negara-negara  mitra  dalam  memajukan  negaranya.  Berikut  dibawah  ini merupakan tabel strategi yang digunakan KOICA dalam upaya membantu negara mitra pada tahun 2011-2015:
Tabel 3 Strategi Objektif Sektor Pendidikan KOICA
(Sumber: Annual Report, KOICA, 2015)
Kebijakan  dan  Aktivitas  Diplomasi  Publik  Korea  Selatan  di  Indonesia  melalui Sektor Pendidikan KOICA Tahun 2011-2015.
Menurut Checkle, dunia muncul terkonstruksi melalui proses interaksi antara agen-agen (Individu, Negara dan NGO) dengan struktur lingkungan yang lebih  luas.  Ada  proses  saling  mempengaruhi  antara  agen-agen  dan  struktur melalui  proses  deliberasi  (musyawarah),  argumentasi  dan  konsep-konsep  lain. Wendt  menganggap  bahwa  sebagai  sebuah  negara  dalam  sistem  anarki  mereka
Strategi Objektif Kriteria Program SO1 Quality PrimaryEducation. -Menyediakan in-service dan pre-service training untuk  guru  dalam rangka  membangun  kapasitas  dan  keahlian  di  dalam  pendidikan dasar yang penting untuk menciptakan hasil belajar yang efektif. -Membantu  negara  mitra  yang  memiliki  kekurangan  dalam  kualitas pendidikan  serta  membantu  memperbaiki  sarana  pendidikan  untuk negara  mitra  yang  berada  dalam  situasi  bencana  alam  dan peperangan.
Major Programs
- Pelatihan Guru -Peningkatan kopetensi pembelajaran dasar seperti pengadaan alat pembelajaran. SO2 Training Technical Resources -  Membantu  meningkatkan  kualitas  teknik  pembelajaran  dan pelatihan  kejuruan  di  SMA/SMK,  perguruan  tinggi  teknik, pemerintahan  dan  pusat  pelatihan  kejuruan  melalui  pembangunan kapasitas dan kerjasama teknik.
Major Programs - Technical  Vocational  Education  and  Training (TVET) Governance untuk membangun keterampilan -TVET center of excellence

## SO3
Development of Human Resource trough Higher Education -Mengenalkan kemajuan teknologi dan komunikasi Korea Selatan. -Membantu  mendukung  pengembangan  sumber  daya  manusia melalui pendidikan tinggi.
Major Programs
-Memperkenalkan teknologi dan budaya Korea. -Akses pendidikan tinggi
memiliki kemampuan militer dan kapabilitas lain yang mungkin dilihat sebagai ancaman  potensial  bagi  negara-negara  lain.  Namun,  perlombaan  senjata  dan permusuhan  bukanlah  suatu  yang  tak  dapat  dielakkan.  Interaksi  antar  negara dapat membawa kearah hubungan berdasarkan budaya anarki yang lebih baik dan bersahabat.  (Tara,  2011).  Diplomasi  memungkinkan  negara-negara  untuk melakukan  proses  saling  mempengaruhi  tersebut.  Hubungan  diplomatik  antara Korea  Selatan  dan  Indonesia  sudah  terjadi  sangat  lama,  sampai  saat  ini  kedua negara  masih  berupaya  melakukan  kerja  sama-kerja  sama  bilateral  guna mempererat hubungan kedua negara.
Hubungan antara Korea Selatan dan Indonesia berlangsung sejak tahun 1949 saat Korea Selatan menjadi salah satu negara yang mengakui kemerdekaan Indonesia.  Pada  tahun  1966  hubungan  tingkat  konsulat  antar  kedua  negara terjalin.  Pada bulan Desember tahun yang sama Korea Selatan membuka Konsulat Jenderal di Jakarta. Indonesia juga turut membuka Konsulat Jenderalnya di Seoul pada  bulan  Febuari  tahun  1968.  Pada  bulan  September  1973  kedua  negara menjalin  hubungan  diplomatik  antar  Duta  Besar.  Setelah  hubungan  diplomatik terjalin,    kedua  negara  saling  melakukan  kunjungan  antar  pejabat  tingginya, dimulai pada kunjungan kenegaraan Presiden Abdurrahman Wahid pada tahun 2000 hingga kunjungan terbaru yang dilakukan oleh Presiden Djoko Widodo pada 2016 (Sejarah Hubungan Diplomatik, Kedutaan Besar Korea Selatan di Indonesia, 2016).
Hubungan  diplomatik  antar  kedua  negara  semakin  dipererat  dengan ditandatanganinya Joint Declaration on Strategic Partership to promote Frienship and  Cooperation  in  The  21th  Century  oleh  Presiden  Republik  Indonesia  Susilo Bambang  Yudhoyono  dan  Presiden  Republik  Korea  Selatan  Roh  Moo  Hyun  di Jakarta  pada  tahun  2006.  Penandatanganan  tersebut  dilakukan  untuk memperingati  40  tahun  hubungan  bilateral  antara  Korea  Selatan  dengan Indonesia  sekaligus  babak  baru  dari  penguatan  hubungan  antar  kedua  negara. Kedua  negara  sepakat  untuk  meningkatkan  beberapa  kerja  sama  yang  sudah mereka  lakukan  sebelumnya  serta  menambah  kerja  sama-kerja  sama  baru  yang kemungkinan dapat memajukan kedua negara.
Tindak lanjut kerja sama tersebut salah satunya adalah ditandatanganinya kerjasama pendidikan pada tanggal 6 Maret 2009.  Kerjasama tersebut  membahas  mengenai  Memorandum  Saling  Pengertian  antara Kementerian  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  dengan  Kementerian Pendidikan,  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  dalam  Bidang  Pendidikan. Memorandum tersebut mulai diberlakukan sama dengan tanggal penandatanganan  dengan  masa  berlaku  tiga  tahun  (Basis  Data  Perjanjian Internasional, Kemlu, 2016). Memorandum tersebut diadakan untuk mendorong
dan  memfalisilitasi  kerja  sama  Indonesia  dengan  Korea  Selatan  dalam  beberapa hal  di  dalam  bidang  pendidikan  antara  lain  pertukaran  informasi  dan  publikasi pengetahuan pada bidang pendidikan, pertukaran guru dan tenaga pengajar, dan pelajar,  pertukaran  tenaga  ahli,  upaya  kolaborasi  antar  sekolah  maupun universitas, pengakuan derajad yang diberikan lembaga pendidikan Indonesia dan Korea  Selatan  dalam  pertimbangan  untuk  masuk  ke  lembaga  pendidikan  dari negara lain, membangun pertumbuhan sumber daya manusia termasuk pelatihan tenaga  pengajar,  guru,  faculty  member  dan  sebagainya,  pemberian  beasiswa kepada pelajar/mahasiwa kepada kedua negara.
Koordinator  pelaksana  kerja  sama  teknik  Pemerintah  Republik  Korea dilaksanakan oleh KOICA pemerintah Korea Selatan melalui kantor perwakilan KOICA  di  Indonesia  melaksanakan  proyek-proyek  kerja  sama  teknik  yang dilaksanakan  di  Indonesia  dan  secara  berkelanjutan  menawarkan  program- program pendidikan dan pelatihan di Indonesia. Kerja sama teknik dalam bidang pendidikan  yang  melibatkan  KOICA  kemudian  semakin  diperkuat  dengan ditandatanganinya  memorandum  pada  19  Juni  2015,  kerja  sama  tersebut mengenai  pengaturan  pelaksanaan  antara  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  dan  KOICA  Republik  Korea  tentang  Program Tenaga Sukarela KOICA dalam mendukung program Pendidikan dan Kebudayaan di Indonesia.
Diplomasi  Publik  Korea  Selatan  KOICA  di  Indonesia  melalui  Sektor  Pendidikan Tahun 2011-2015
KOICA adalah Koordinator kerja sama teknik Korea Selatan. Indonesia telah menjadi salah satu mitra strategis untuk KOICA dimana pemerintah Korea telah  mengirimkan  bantuannya  untuk  Indonesia  melalui  ODAnya  sejak  tahun 1990. Sejak tahun 1991 KOICA Indonesia telah menjadi mitra nomor tiga terbesar di  Asia.  Melalui  poyek-proyek  yang  dilakukan  oleh  KOICA  pada  sektor pendidikan, kita kemudian dapat melihat diplomasi publik yang dilakukan oleh Korea Selatan, sesuai dengan strategi objektif KOICA pada tahun 2011-2015 yaitu, Quality  Primary  Education,  Training  Technical  Resource  dan  Development  of Human Resource trought Higer Education. Ketiga  strategi objektif ini disesuaikan dengan  tujuan  sektor  pendidikan  KOICA yaitu,  untuk  memberikan  pendidikan dasar  yang  berkualitas,  pelatihan  sumber  daya  teknis  dan  sumber  daya  lainnya melalui  pendidikan  tinggi  dan  untuk  memfasilitasi  peluang  pendidikan  dan meningkatkan kualitas pendidikan, kebijakan dan sistem pendidikan dari negara mitra. Berikut dibawah ini merubakan tabel mengenai program-program sektor pendidikan  KOICA  yang  telah  dilaksanakan  dan  disesuikan  dengan  strategi objektifnya:
KRITIS, Jurnal Studi Pembangunan Interdisiplin, Vol. XXVIII No. 1, 2019: 11-28

## Tabel 4 Program-program Sektor Pendidikan KOICA di Indonesia
Strategi Objektif Kriteria Program Tahun  Program yang Terlaksana Wilayah SO1 Quality Primary Education Menyediakan in-service dan pre-service training untuk guru dalam rangka membangun kapasitas dan keahlian di
dalam pendidikan dasar yang penting untuk menciptakan hasil belajar yang efektif.
Membantu negara mitra yang memiliki kekurangan dalam kualitas pendidikan serta membantu memperbaiki sarana pendidikan untuk negara mitra yang berada dalam situasi bencana alam dan peperangan.
Major Programs - Pelatihan Guru - Peningkatan kopetensi pembelajaran  dasar  seperti pengadaan alat pembelajaran. 2012 2014
Green School
Korean Junior Expert (KJE) Korean Junior Expert (KJE) Banjarmasin Kalimanta Selatan Selawesi Selatan
Jawa Timur SO2 Training Technical Resources Membantu meningkatkan kualitas  teknik  pembelajaran dan  pelatihan  kejuruan  di SMA/SMK,  perguruan  tinggi teknik, pemerintahan dan pusat pelatihan kejuruan melalui pembangunan  kapasitas  dan kerjasama teknik. Major Programs - Technical Vocational Education and Training (TVET) Governance untuk membangun keterampilan - TVET center of excellence 2013 2014 Gedung Pusat Keamanan Cyber ITB Fellowship Program Hyundai-KOICA Dream Center Bandung, Jawa Barat
Jawa Timur Jakarta
SO3 Development of Huma Resource trough Higer Education Mengenalkan kemajuan teknologi dan komunikasi Korea Selatan. Membantu mendukung pengem- bangan  sumber  daya  manusia melalui pendidikan tinggi. Major Programs - Memperkenalkan teknologi dan Budaya Korea. - Akses pendidikan tinggi Tiap tahun 2012 KOICA Master Degree Shcolarship IT Training Center dan Korea-Indonesia Cultur Corner Universitas Indonesia
Seluruh
Indonesia
Depok,  Jawa Barat
(Sumber: Data Primer Progam-program Pendidikan Sektor Pendidikan KOICA di Indonesia, 2017)
Nye  (2004),  mendeskripsikan  konsep  power  sebagai  kemampuan mempengaruhi  untuk  mendapatkan  hasil  yang  diinginkan,  bahkan  bila  perlu mengubah perilaku orang lain demi mewujudkan hasil yang diinginkan tersebut. Wawasan  mengenai Soft  Power  ini  telah  mengubah  pemikiran  Korea  Selatan. Korea  Selatan  tidak  lagi  berdiplomasi  menggunakan  kekuatan  militer  yang cenderung  menimbulkan  ketakutan,  Korea  Selatan  lebih  berdiplomasi  dengan menggunakan  cara  yang  lebih  halus  baik  melakukannya  melalui  pameran- pameran kebudayaan, pemberian beasiswa bahkan penyebaran budaya Kpop.
Program-program  sektor  pendidikan  KOICA  di  atas  merupakan  salah satu alat diplomasi publik Korea Selatan. Diplomasi publik memiliki tiga sifat yang membedakannya dengan diplomasi resmi (tradisional) (Heninda, 2008):
1. Diplomasi publik bersifat transparan dan berjangkauan luas
2. Diplomasi  publik  ditransmisikan  dari  pemerintahan  satu  kepemerintah lainnya
3. Tema dan isu yang diusung oleh diplomasi publik lebih ke arah sikap dan perilaku publik.
Dari  penjabaran  tiga  sifat  diplomasi  publik  di  atas,  maka  program- program  sektor  pendidikan  KOICA  di  Indonesia  sesuai  dengan  sifat-sifat diplomasi  publik.  Program-program  tersebut  bersifat  transparan  dan berjangkauan luas, program-progam yang telah disebutkan di atas pada umumnya mudah untuk diakses informasinya, mengenai jenis program, wilayah serta waktu pelaksanaan.  Program-program  tersebut  juga  berjangkauan  luas  artinya  tidak hanya  tersebar  atau  terfokus  di  satu  daerah  saja  tapi  tersebar  juga  di  beberapa daerah di Indonesia. Misalnya pada program KJE saat berganti tahun maka KOICA juga mencari daerah baru untuk menjadi tempat pelaksanaan program tersebut. Sementara itu, program Master Degree Scholarship terbuka untuk seluruh daerah di  Indonesia.  Diplomasi  publik  ditransmisikan  dari  satu  pemerintah  ke pemerintah  lainnya.  Pada  program-program  di  atas  sektor  pendidika  KOICA berkerjasama juga dengan  Pemerintah daerah maupun Pemerintah pusat dalam pelaksanaan programnya. Pada diplomasi publik,  tema dan isu yang diusung lebih kearah  sikap  dan  perilaku  publik,  dalam  program-program  sektor  pendidikan KOICA tema dan isu yang diangkat memang mengenai sikap dan perilaku publik, mengenai  sistem  pendidikan,  pemenuhan  standar  kualitas  pendidikan,  dan pelatihan-pelatihan yang berhubungan dengan pekerjaan tertentu.
Pada  tahapan  aktivitas  diplomasi  publiknya  program-program  yang dilaksanakan  oleh  sektor  pendidikan  KOICA  mengacu  pada  tahap  akhir  dari aktivitas  diplomasi  publik,  yaitu  dengan  mempengaruhi.  Tahap  ini  dilakukan
KRITIS, Jurnal Studi Pembangunan Interdisiplin, Vol. XXVIII No. 1, 2019: 11-28
dengan banyak cara misalnya meningkatkan kerjasama dalam bidang pendidikan, seperti pertukaran pelajar, penelitian bersama maupun memberikan bantuan dana pendidikan  seperti  pemberian  beasiswa.  Umumnya,  program-program  sektor pendidikan KOICA di atas merupakan hasil kerjasama pendidikan KOICA dengan Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, Institut pendidikan serta industri swasta. Kegiatan  ini  dilakukan  KOICA  melalui  program-program  bantuan  pendidikan dan berkaitan dengan isu-isu tertentu, misalnya perubahan iklim, perkembangan teknologi  maupun  transfer  pengetahuan  pengenai  kebijakan  tertentu  yang hasilnya dapat membuat Indonesia melakukan apa yang disarankan oleh KOICA. Dengan cara tersebut, bukan hanya sekedar citra positif dan ketertarikan bangsa lain yang didapat namun, kepentingan Korea Selatan juga terlaksana pada tahap ini,  misalnya  kepentingan  mengenai  pengenalan  teknologi  serta  industri  Korea Selatan agar mudah menaruh investasinya di negara-negara mitra.
Oleh  karena  itu,  kerjasama-kerjasama  pendidikan  dalam  hal  bantuan seperti bantuan mengenai pemenuhan alat pembelajaran, bantuan pembangunan fasilitas  sekolah,  bantuan  transfer  pengetahuan  mengenai  sistem  pembelajaran yang  baik,  pelatihan  guru  dan  pelatihan  kejuruan  merupakan  kerjasama- kerjasama  yang  sangat  meguntungkan  dunia  pendidikan  di  Indonesia.  Pada proyek-proyek  sektor  pendidikan  KOICA  ada  beberapa  program  yang  sangat bermanfaat  bila  terus  dilanjutkan  di  Indonesia  seperti,  Green  School,  KJE  dan Hyunda-KOICA  Dream  Center  karena  ketiga  program  ini  penulis  nilai  dapat memenuhi kebutuhan Indonesia pada bidang pendidikan.
Pencapaian  Kepentingan  Korea  Selatan  melalui  Sektor  Pendidikan  KOICA  di Indonesia Tahun 2011-2015
Setidaknya  ada  dua  kepentingan  yang  ingin  dicapai  Korea  Selatan melalui  praktik  diplomasi  publiknya  di  Indonesia  melalui  KOICA  yaitu peningkatan  citra  positif  masyarakat  Indonesia  terhadap  Korea  Selatan,  dan peningkatan minat kedatangan masayarakat Indonesia ke Korea Selatan. Proyek- proyek  yang  dilaksanakan  KOICA  di  Indonesia  tentunya  dapat  menimbulkan persepsi positif masyarakat Indonesia terhadap negara Korea Selatan. di Indonesia menurut suvey BBC Country Polling pada tahun 2010 persepsi positif masyarakat Indonesia kepada Negara Korea  meningkat  sebesar 51% lebih tinggi dari tahun 2008 dan Indonesia menjadi negara tertinggi dengan persepsi positif kepada Korea Selatan di Asia-Tenggara. Pada tahun 2013 persepsi masyarakat Indonesia kepada Korea Selatan berada di posisi tertinggi kedua setelah persepsi masyarakat Korea Selatan kepada masyarakat mereka yaitu sebesar 58% (Noor Rahma, 2013).
Proyek-proyek  pendidikan  KOICA  yang  dilaksanakan  di  Indonesia sesuai dengan strategi obejktif yang dibuat oleh KOICA. Strategi objektif tersebut
disesuaikan  dengan  kepentingan  nasional  Korea  Selatan  itu  sendiri.  Selain penguatan citra positif,  Korea Selatan melalui KOICA juga mengharapkan negara Indonesia memiliki minat untuk datang ke Korea. Proyek Korean Junior Expert, Korea  Mater  degree  Program,  dan  Korea-Indonesia  Culture  Corner  membuka peluang  peningkatan  minat  masyarakat  Indonesia  untuk  melakukan  kunjungan Ke Korea Selatan, dimana proyek-proyek tersebut fokus pada pengenalan budaya, teknologi  serta  bahasa  negara  tersebut  sehingga  umumnya  menarik  minat masyarakat  Indonesia  untuk  belajar  di  Korea  Selatan.  Setiap  tahunnya  jumlah pelajar  Indonesia  di  Korea  selatan  terus  meningkat.  Pada  tahun  2004  jumlah pelajar  di  Korea  Selatan  hanya  70  orang  saja  kemudian  meningkat  pesat  pada tahun  2014  menjadi  1000  orang  dan  pada  tahun  2015  meningkat  menjadi  1200 orang (Kemenlu, Buku Diplomasi Indonesia 2014).

## PENUTUP

## Kesimpulan
Korea Selatan menunjukkan gelagat baiknya kepada dunia internasional dengan  melakukan  banyak  hubungan  bilateral.  Indonesia  menjadi  salah  satu negara  mitra  Korea  Selatan,  hubungan  baik  tersebut  telah  terjalin  sejak  1949. Diplomasi publik merupakan alat Korea Selatan untuk memnuhi kepentingannya. Sarana diplomasi publik yang dipakai oleh korea Selatan salah satunya adalah pada sektor pendidikan KOICA.
KOICA  memiliki  3  strategi  objektif  dalam  pelaksanaan  programnya pendidikannya, yaitu Quality Primary Education, Training Technical Resources dan Development of Human Resource Trough Higer Education. Proyek-proyek sektor pendidikan KOICA berada pada tahap akhir pada aktivitas diplomsi publik sehingga  proyek-proyek  tersebut  ada  untuk  mempengaruhi  negara  mitra  agara mau menruruti apa yang di kehendaki oleh Korea Selatan.
Saran
Proyek-proyek  kerjasama  Korea  Selatan  di  Indonesia  terbukti  efektif sebagai alat diplomasi publik Korea Selatan. Hal ini dapat dilihat dari pencapaian- pencapaian yang didapat oleh Korea Selatan dalam diplomasi publiknya. Namun, keberhasilan  ini  tentunya  menjadi  tantangan  baru  untuk  bangsa  Indonesia, proyek-proyek  yang  dilakukan  oleh  KOICA  di  Indonesia  umumnya  untuk mempengaruhi  prsepsi  masyarakat  Indonesia  mengenai  Korea  Selatan  sehingga dikhawatirkan bangsa Indonesia menjadi lebih tertarik dengan Korea Selatan dari pada  dengan  negara  sendiri.  Oleh  karena  itu,  penulis  menyarankan  kepada pemangku kebijakan agar lebih selektif dalam melakukan kerjasamanya. Memang
KRITIS, Jurnal Studi Pembangunan Interdisiplin, Vol. XXVIII No. 1, 2019: 11-28
proyek-proyek  yang  dilakukan  oleh  kedua  negara  menuai  banyak  keuntungan untuk Indonesia dilihat dari kualitas pendidikan di Indonesia yang kurang baik. Namun,  jika  program-program  yang  dilaksanakan  oleh  kedua  negara  hanya mengenai  nilai-nilai  dan  budaya  Korea  Selatan,  bukan  tidak  mungkin  bangsa Indonesia akan lupa dengan nilai dan budaya negaranya. Untuk itu ada baiknya dalam proyek-proyek selanjutnya diangkat juga nilai-nilai bangsa indonesia.

## REFERENSI
Bakry Umar Suryadi, 2016, Metode  Penelitian  Hubungan  Internasional, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Basis  Data  Perjanjian  Internasional  Republik  Indonesia, Perjanjian  bidang  Pendidikan,
2016, ( http://treaty.kemlu.go.id/index.php/treaty/ index?Treaty%5Bcountry _id%5D=68&Treaty%5Bwork_field_id%5D=95&Treaty%5Bwork_type_
id%5D=1 ). Diakses pada 28 November 2016.
Djelantik Sukawarsini, 2008, Diplomasi antara Teori & Praktik, Yogyakarta: Graha Ilmu
Dwirezanti  Adina,  2012, Budaya  Populer  Sebagai  alat  Diplomasi  Publik:  Analisis Peran  Korean  Wave  dalam  Diplomasi  Publik  Korea  Periode  2005- 2010,(lib.ui.ac.id/file?file=digital/20285083-S- Adina%20Dwirezanti.pdf).
Eby Hara, 2011, Pengantar Analisis Luar Negeri, Bandung: Nuansa.
Effendy Toni Dian, 2013, Diplomasi Publik Sebagai Pendukung Hubungan   Indonesia-
Malaysia, (http://download.portalgaruda.org/article.php?article=95780&val=39  20 Hasan Zainudin, UNESCO-KOICA Green School, 2014, (http://www.antarakalsel.com/berita/23074/20-sekolah-kerjasama-  unisco- koica).Diakses pada 3 Maret 2017. Henninda Citra, 2008, Diplomasi Publik dan Politik Luar Negeri, ( http://journal.unair.ac.id/filerPDF/03_Hennida_DIPLOMASI%20PUBLIK.pdf ).
Institut  Teknologi  Bandung,  ITB  Bangun  Gedung  Cyber  Pertama  di  Indonesia, 2013, ( https://www.itb.ac.id/news/read/3813/home/itb-bangungedung- keamanan-cyber-pertama-di-indonesia ). Diakses pada 3 Maret 2017.
Jackson Robert & Georg Sorensen, 2013, Pengantar Studi Hubungan Internasional: Teori dan Pendekatan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kabar Kampus, UI Resmikan IT Training Center dan Korea-Indonesia Cultur  Corner  di
UI,2012, ( http://kabarkampus.com/2012/12/ui-resmikan-it-training-center-dan- korea-indonesia-cultural-corner/ ). Diakses pada 3 Maret 2017.
Kedutaan  Besar  Republik  Korea  untuk  Republik  Indonesia, Sejarah  Hubungan Diplomatik Korea Indonesia, 2015,
(http://overseas.mofa.go.kr/worldlanguage/asia/idn/bilateral/politik /sejarah/index.jsp). Diakses pada 28 November 2016.
KOICA, Fellowship Program, 2014, ( http://kbriseoul.kr/kbriseoul/index.php/id/
2013-01-21-22-49- 05/berita-terkini ). Diakses pada 3 Maret 2017.
----------, Master Degree Program, 2016,   ( http://kbriseoul.kr/kbriseoul/index.php/id/
2013-01-21-22-49- 05/berita-terkini ). Diakse pada 3 Maret 2017.
Korea International Cooperation Agency, Visi dan Misi KOICA,
2015,(http://www.koica.go.kr/). Diakses pada 28 Febuari 2017.
----------, sejarah  KOICA, 2015,  (http://www.koica.go.kr/).  Diakses  pada  28  Febuari 2017.
----------, Sektor Pendidikan KOICA, 2015,
(http://www.koica.go.kr/). Diakses
pada 28 Febuari 2017.
Lembaga Informasi dan Budaya Korea, 2015, Fakta Tentang Korea, Budaya   Korea  dan
Layanan Informasi: Kementerian Budaya Olah Raga dan Pariwisata.
Mangowal  Stella  Edwina,  2010, Soft  Power  Jepang:  Studi  Kasus  JENESYS  (Japan-
East Asia Network of Exchange for Students and Youths), (lib.ui.ac.id/file?file=digital/135761- T%2028001-Soft%20power). MOFA, Countries and Region: Indonesia, 2015, (http://www.mofa.go.kr/ENG/countries/asiapacific/index.jsp?menu= m_30_10_10). Diases pada 4 April 2017. Nita, Hyundai Bangun training Center di Indonesia, 2012,
( http://servicepart.hyundaimobil.co.id/halkomentar-124-hyundai-bangun- training-center-di-19.html ). Diakses pada 3 Maret 2017.
Pohan  Dian  Kairana,  2014, Diplomasi  Kebudayaan  Pemerintah  Korea  Selatan  dalam
Penyebaran Hallyu di Indonesia tahun 2010-2012,
(unmul.ac.id/site/wpcontent/uploads/2014/07/pdffile%20eJournal0Ilmu%20Hubu
n gan%20Internasional%20(07-15-14-04-09- 08).pdf).
Tim Penyusun, 2014, Realisasi Lembaga Internasional di Jawa Timur tahun 2014, Badan
Perencana Pembangunan Daerah Provinsi Jawa Timur.
Tim  Penyusun  Direktur  Jendral  Informasi  dan  Diplomasi  Publik,  2011 Buku  Diplomasi Indonesia 2011, Kementerian Luar Negeri Indonesia.
----------, 2013, Buku Diplomasi Indonesia 2013, Kementerian Luar Negeri Indonesia.
----------, 2014, Buku Diplomasi Indonesia 2014, Kementerian Luar Negeri Indonesia.
Tribun-Timur, Sumbangan KOICA, 2012, ( http://makassar.tribunnews.com/ 2012/04/03/koica-sumbang-30-unit-komputer-di-smk-lau )  Diakses  pada  3  Maret
2017.
Wardhani  Tara,  2016, Diplomasi  Publik  dan  Soft  Power,  (http://tara-wardhani- fisip14.web.unair.ac.id/artikel_detail-154779-SOH214).
Yulia Noor Rahmah, 2014, Diplomasi Kebudayaan Republic of Korea di Indonesia melalui Film dan Drama: Pencapaian Kepentingan Citra dan EkonomiRepublicofKoreaIndonesia,
( http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24304/ 1/Noor%20Rahm
ah%20Yulia_108083000080.pdf).