## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552

## Implementasi  Pendekatan  Behavioristik  Terhadap  Penyesuaian Diri Anak Usia Dini
Yulia Novita Sari 1 , Dyla Fahjriani N. 2 , Nurul Jariah 3 , Agus Sultoni 4 Universitas Khairun Jl. Bandara Babullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : yulianovita78@gmail.com 1
Abstrak: Penyesuaian diri anak usia dini adalah suatu kegiatan yang meliputi respon mental serta perilaku  yang  mana  anak  usia  dini  berusaha  untuk  bisa  mengatasi  kebutuhan  yang  ada  dalam dirinya.  Kenyataanya  di  lapangan  tidak  semua  anak  usia  dini  memiliki  kemampuan  dalam penyesuaian  diri  di  lingkungannya  seperti:  masih  banyak  anak  menangis  dan  tidak  mau  masuk sekolah,  takut  bertemu  dengan  teman,  guru  atau  orang  lain  yang  belum  dikenal,  minta  ditemani orang tua atau pengasuh. Pendekatan behavioristik dalam membantu penyesuaian diri pada anak usia dini bertujuan untuk memberikan penguatan stimulus respon  dalam mengubah tingkah laku anak  usia  dini.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Library  Research merupakan  metode penelitian  dimana  dalam  proses  pencarian,  mengumpulkan  dan  menganalisis  sumber  data  untuk diolah  dan  disajikan  dalam  bentuk  laporan  penelitian  kepustakaan  dengan  beragam  topik  yang diperlukan. Hasil penelitian menggambarkan pendekatan behavioristik memberikan dampak yang positif  pada  penyesuaian  diri  anak  usia  dini  jika  dilakukan  secara  konsisten.  Berdasarkan  uraian tersebut  disimpulkan  bahwa  penyesuaian  diri  pada  anak  usia  dini  dibutuhkan  dalam  melakukan adaptasi di lingkungannya untuk membantu tugas perkembangan yang optimal, peranan orang tua sangat  berpengaruh  untuk  mengembangkan  penyesuaian  diri  anak,  pendekatan  behavioristik merupakan intervensi dalam dalam membantu penyesuaian diri anak usia dini dengan penerapan secara terus menerus dan berulang-ulang.
Kata kunci: Pendekaan Behavioristik, Penyesuaian Diri, Anak Usia Din i
Abstract: Early childhood adjustment is an activity that includes mental and behavioral responses in which young children try to be able to overcome the needs that exist within them. In reality, not all early childhood children have the ability to adjust to their environment, such as many children crying and  not  wanting  to  go  to  school,  afraid  to  meet  friends,  teachers  or  other  people  they  don't  know, asking  to  be  accompanied  by  their  parents  or  caregivers.  The  behavioristic  approach  in  helping adjustment in early childhood aims to provide reinforcement of the response stimulus in changing the behavior of early childhood. The research method used is Library Research which is a research method in  which  in  the  process  of  searching,  collecting  and  analyzing  data  sources  to  be  processed  and presented  in  the  form  of  library  research  reports  with  the  various  topics  needed.  The  results  of  the study illustrate that the behavioristic approach has a positive impact on early childhood adjustment if done consistently. Based on this description, it can be concluded that adjustment in early childhood is needed in adapting to their  environment to help optimal developmental tasks, the role of parents is very  influential  in  developing  children's  adjustment,  a  behavioristic  approach  is  an  intervention  in helping early childhood adjustment with proper application. continuously and repeatedly.
Keywords: Behavioristic Approach, Adjustment, Early Childhood

## A. Pendahuluan
Pada usia dini anak-anak harus diperkenalkan cara menyesuaiakan diri yang baik.  Anak  usia  dini  nanti  akan  bersosialisasi  dan  bergaul  dengan  teman  sebayanya. Penyesuaian diri sangat dibutuhkan oleh individu karena salah satu syarat terciptanya kesehatan  jiwa.  Ada  beberapa  individu  yang  tidak  mampu  dalam  menyesuaikan
dirinya bahkan berakibat terjadinya ketidakbahagiaan dalam kehidupannya baik itu di lingkungan keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat. Anak-anak yang tidak bisa menyesuaikan  diri  cendrung  lebih  tertutup  dan  enggan  dalam  bergaul.  Individu membutuhkan bantuan orang lain untuk berinteraksi di tengah masyarakat. Begitupun pada anak usia dini yang mengawali interaksi dengan kedua orang tuanya. Pada fase perkembangan  anak  telah  diajarkan  untuk hidup bersama orang  lain,  sehingga  pada anak  usia  dini  ditanamkan  cara  bersosialisasi  dengan  baik.  Sosialisasi  yang  terjadi pada  umumnya  dimulai  dengan  adanya  saling  menyadari  keberadaan  satu  sama lainnya dan dilanjutkan dengan adanya interaksi antar individu. Didalam membangun interaksi  sosial,  anak  usia  dini  menginginkan  suasana  yang  harmonis  sehingga mendapatkan  kenyamanan  dan  kebahagiaan.  Akan  tetapi  tidak  semua  anak mendapatkan  kenyamanan  dalam  berinteraksi  di  lingkungannya,  sehingga  hal tersebut dapat menghambat perkembangan anak.
Ramadhani  &  Fauziah  (2020)  mengemukakan  prestasi  perkembangan  sosial dan emosional anak usia dini sangat dipengaruhi hubungan teman sebaya yang positif. Anak  usia  dini  yang  mampu  menunjukkan  perkembangan  sosial  dengan  teman sebayanya  dengan  baik,  maka  memiliki  kemampuan  penyesuaian  diri  yang  baik. Penyesuaian  diri  disebut  juga  sebagai  penyesuaian  sosial,  merupakan  kemampuan anak usia dini untuk dapat berinteraksi secara efektif dan harmonis terhadap situasi sosial,  dan  bisa  menjalin  hubungan  yang  baik.  Pada  proses  penyesuaian  diri,  anak mengalami  proses  belajar  dengan  memahami,  mengerti  dan  berusaha  untuk memenuhi  keinginan  dirinya  maupun  lingkungannya  sesuai  dengan  norma-norma atau aturan yang berlaku di dalam masyarakat.
Hurlock  (2009)  mengemukakan  bahwa    penyesuaian  diri  merupakan  suatu usaha yang dilakukan oleh individu untuk menempatkan diri didalam lingkungan fisik dan  psikis  dimana  individu  itu  berada.  Anak  usia  dini  yang  memiliki  keterampilan sosial seperti mampu menjalin hubungan yang baik dengan temannya maupun orang lain, maka anak tersebut memiliki keterampilan sosial yang baik. Davidoff (1991) juga mengemukakan  bahwa  penyesuaian  diri  ( self adjustment )  merupakan  proses  untuk mencari  titik  temu  kondisi  diri  dan  tuntutan  lingkungan.  Setiap  anak  dituntut  untuk mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Sama hal nya untuk anak usia dini, anak juga di ajarkan bagaimana ia bisa menyesuaikan diri dalam lingkungan keluarga, masyarakat dan lingkungan sekolah seperti teman sebayanya.
Berdasarkan pasal 1 ayat 14 UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional anak usia dini merupakan umur ketika anak baru  lahir sampai anak usia 6 tahun.  Masa  anak  usia  dini  merupakan  fase  awal  kehidupan  individu  yang  akan menentukan sikap, nilai, perilaku, dan kepribadian individu di masa depan. Salah satu aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yang  perlu  dioptimalkan  sejak  dini  adalah kemampuan  penyesuaian  diri.  Dengan  mengoptimalisasikan  Stimulasi  potensi perkembangan  kepada  anak  usia  dini  akan  akan  memengaruhi  keberhasilan  dalam penyesuaian diri. Menurut Suprobo (Purwanti, 2013) pada lembaga Pendidikan Anak Usia  Dini  (PAUD)  formal  atau  nonformal  masih  ada  anak  yang  belum  mampu menyesuaikan  dirinya  dengan  baik.  Bahkan  ada  anak  yang  selalu  minta  ditemani pengasuh,  sering  diganggu  teman,  tidak suka  diam,  sering  keluar  masuk kelas,  tidak mau mengikuti pembelajran, bahkan srering menangis ketika mau masuk kelas.
Fakta    tersebut  menggambarkan  rendahnya  tingkat  penyesuaian  diri  pada anak  usia  dini.  Banyak  individu  yang  tidak  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  baik bahkan lebih cenderung menyendiri. Penyesuaian diri biasanya dinilai oleh orang lain apakah dianggap mampu dalam menyesuaikan diri di lingkungan masyarakat. Bahkan ada  penyesuaian  diri  yang  bagus  pada  tahapan  tertentu  dan  tidak  bagus  ditahapan lainnya (Agustiani, 2016).
Penyesuaian  diri  juga  sangat  dipengaruhi  oleh  keadaan  seolah  dengan berbagai  macam  situasi  serta  keberadaan  guru.  Hasil  penelitian  Munardyansih (Purwanti,  2013)  menunjukkan  bahwa  penggunaan  pendekatan  Cognitive  Behavior Therapy,  yang  merupakan  intervensi  kognitif,  dapat  meningkatkan  kesadaran  diri, memahami  secara  baik  terhadap  perasaan  dan  pikiran  negatif  yang  dapat menimbulkan  sikap  marah,  dan  mampu  mengembangkan  pengendalian  diri  melalui keterampilan kognisi dan perilaku yang sesuai. Hasil penelitian azizah dan maharani (2019)  menjelaskan  bahwa  bermain  peran  mikro  telah  direncanakan  dan  kemudian dilakukan sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirumuskan yaitu bermain peran juga  dapat  memberikan  rangsangan  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  serta meningkatkan kemampuan penyesuaian diri siswa.

## B. Landasan Teori
Corey  (2013)  behavioristik  adalah  suatu  pandangan  ilmiah  tentang  tingkah laku  manusia.  Konsep  behavioristik  menurut  Sanyata  (2012)  perilaku  individu merupakan hasil belajar yang dapat diubah dengan memanipulasi dan mengkreasikan kondisi-kondisi belajar. Menurut Supratikna (Lefudin, 2014) pendekatan Behavioristik adalah  pendekatan  yang  menerapkan  prinsip  penguatan  stimulus  respon.  Perilaku yang  terbentuk  karena  adanya  stimulus  respon  akan  semakin  kuat  apabila  diberi penguatan.  Penguatan  tersebut  bisa  dengan  penguatan  positif  ataupun  penguatan negatif. Tujuan pendekatan behavioristik adalah untuk mengubah perilaku lama yang tidak  sesuai  degan  perkembangan  anak  usia  dini  dan  mempelajari  respons-respons yang  baru  yang  lebih  sehat  sehingga  anak  usia  dini  mampu  menguasai  tingkah  laku baru yang efektif dengan menciptakan suatu kondisi baru dalam proses penyesuaian diri.
Corey (2013) menjelaskan  pendekatan behavioristik terdapat empat konsep teori yang mengembangkan, yaitu: (1) classical conditioning , (2) operant conditioning , (3) social learning theory , dan (4) cognitive behavior therapy . Haslinda (2019) menjelaskan Classical  C onditioning adalah model  pembelajaran  yang  menggunakan stimulus untuk membangkitkan  rangsangan  secara  alamiah  melalui  stimulus  lain.  Artinya pengkondisian  klasik  merujuk  pada  sejumlah  prosedur  pelatihan  dimana  satu stimulus/rangsangan  muncul  untuk  menggantikan  stimulus  lainnya  dalam mengembangkan suatu respon.
Skinner (2013) berpendapat bahwa manusia dipengaruhi oleh suatu stimulus yang berarti respon seorang individu itu merupakan dampak dari stimulus langsung maupun  tidak  langsung.  Teori operant  conditioning dianggap  semua  tingkah  laku individu  akibat  dari  stimulus  dari  lingkungannya,  individu  melakukan  tindakan berulang-ulang merupakan konsekuensi dari stimulus tersebut. Social learning theory yang  dikembangkan  Albert  Bandura  dan  Richard  Walters  merupakan  teori  belajar
sosial  atau  kognitif  sosial  serta  efikasi  diri  yang  menunjukkan  pentingnya  proses mengamati dan meniru perilaku, sikap dan emosi orang lain. Adanya interaksi timbal balik  dari  tiga  komponen  ( triadic  reciprocal  interaction )  yaitu  antara  lingkungan, faktor  personal  dan  perilaku  individual. Cognitive  behavior  therapy beserta  social learning  theory  merupakan  representasi  dari  mainstream  terapi  perilaku kontemporer.
Hurlock (2009)menyatakan bahwa penyesuaian diri merupakan suatau usaha yang  dilakukan  seseornag  untuk  menempatkan  diri  terhadapa  lingkungannya dimanapun  ia  berada.  Sejalan  dengan  pendapat  Calhoun  &  Acocella  (Wijaya,  2012) menyatakan bahwa penyesuaian diri adalah proses interaksi seseorang dengan terus menerus bak itu terhadap  dirinya sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar individu. Hurlock (2009) menyatakan penyesuaian diri ada 4 aspek yaitu:
a. Penampilan nyata
Overt performance yang diperlihatkan seseorang sesuai dengan aturan yang ada di dalam  kelompoknya,  berarti  ia  dapat  memenuhi  harapan  kelompok  dan  dapat diterima menjadi anggota kelompok tersebut.
b. Penyesuaian diri terhadap berbagai kelompok
Individu  mampu  menyesuaikan  diri  secara  baik  dengan  setiap  kelompok  yang dimasukinya, baik teman sebaya maupun orang dewasa.
c. Sikap sosial
Individu  bisa  menunjukkann  sikap  yang  baik  kepada  orang  lain  serta  dalam menjalankan perannya dalam kegiatan sosialnya.
d. Kepuasan pribadi
Biasanya akan dirasakan melalui rasa puas dan perasaan bahagia karena bisa ikut ambil  bagian  dalam  aktivitas  kelompok  dan  mampu  menerima  diri  sendiri  apa adanya dalam situasi sosial.
Satmoko  (dalam  Ghufron  dan  Risnawita,  2016)  penyesuaian  diri  merupakan suatu proses interaksi individu yang berkelanjutan dengan dirinya sendiri, orang lain, dan  dunianya.  Keberhasilan  penyesuaian  diri  terlihat  apabila  mencapai  kepuasan dalam  usahanya  memenuhi  kebutuhan,  mengatasi  ketegangan,  bebas  dari  berbagai simptom  yang  menggangu  (seperti  kecemasan,  kemurungan,  depresi,  obsesi,  atau gangguan  psikosomatis  yang  dapat  menghambat  perkembangan  diri),  frustasi,  dan konflik.  Sebaliknya,  ketidakmampuan  penyesuaian  diri  menghambat  individu  dalam mengatasi  masalah  dan  menimbulkan  respons  dan  reaksi  yang  tidak  efektif,  situasi emosional tidak terkendali, dan keadaan tidak memuaskan.

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan Library  Research (penelitian  kepustakaan)  bisa dikatakan sebagai metode penelitian dimana dalam proses pencarian,  mengumpulkan dan  menganalisis  sumber  data  untuk  diolah  dan  disajikan  dalam  bentuk  laporan penelitian  kepustakaan  dengan  beragam  topik  yang  diperlukan,  baik  pendidikan, sosial kebudayaan dan lainnya (Evanirosa et al., 2022). Penelitian ini memungkinkan peneliti untuk tidak terjun ke lapangan dalam mencari sumber datanya. Penelitian ini hanya berdasarkan pada karya-karyya tertulis, termasuk hasil penelitian yang sudah terpublikasi  maupun  belum.  Sebagai  salah  satu  dari  anak  kualitatif  pendekatan  ini
memiliki  berbagai  macam  ragam  dan  tipologinya,  missal  berdasarkan  ketertarikan peneliti,  strategi  pengumpulan  data,  berdasarkan  domain  kehidupannya  yang  dapat menjadi perhatian utama peneliti (Creswell, 2012).
Penelitian  ini  menggunakan  data  sekunder  yang  berarti  bahwa  data  yang diperoleh bukan dari pengamatan langsung. Akan tetapi data tersebut diperoleh dari hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti-peneliti  terdahulu.  Sumber  data sekunder  yang  dimaksud  berupa  buku  dan  laporan  ilmiah  primer  atau  asli  yang terdapat di dalam artikel atau jurnal (tercetak dan/atau non-cetak). Pemilihan sumber didasarkan pada empat aspek yaitu, (1) Provenance ( bukti ), artinya aspek kredensial penulis  dan  dukungan  bukti,  misalnya  sumber  utama  sejarah;  (2) Objectivity (Objektifitas), yaitu ide perspektif penulis memiliki banyak kegunaan atau merugikan;
(3) Persuasiveness (derajat  keyakinan),  yatu  kredibilitas  dari  penulis;  dan  (4) Value (nilai kontributif), yaitu pendapat penulis yang meyakinkan, serta memiliki kontribusi terhadap penelitian lain yang signifikan.

## D. Implementasi  Pendekatan Behavioristik Terhadap Penyesuaian Diri Anak Usia Dini
Penyesuaian  diri  menjadi  akses  utama  anak  usia  dini  dalam  melakukan adaptasi  dilingkungannya  terutama  di  sekolah.  Kemampuan  penyesuaian  diri  yang baik  pada  anak  usia  dini  diharapkan  bisa  diterapkan  dalam  berkomunikasi  maupun berinteraksi  dengan  teman  dan  guru.  Ketika  anak  usia  dini  memiliki  kemampuan penyesuaian diri yang baik maka tahapan perkembangan akan terlaksana sesuai tugas perkembangan anak usia dini. Apabila anak usia dini tidak mampu untuk melakukan penyesuaian diri maka anak akan mengalami hambatan dalam  beradaptasi terhadap berbagai  kondisi  yang  senantiasa  berubah  secara  dinamis,  sebab  perubahan  anak selalu terjadi seperti ketika peralihan anak dari taman kanak-kanak ke sekolah dasar. Fenomena  yang  terjadi  pada  anak  usia  dini,  memberikan  gambaran bahwasanya  penyesuaian  diri sangat  dibutuhkan  terutama  pada anak  usia dini  yang sulit untuk melakukan adaptasi secara langsung. Anak usia dini masih belum mampu melakukan adatasi dengan sendirinya tanpa bantuan orang yang lebih dewasa seperti orang  tua  ataupun  guru.  Penyesuaian  diri  akan  terjadi  dengan  baik  seiring  waktu berjalan  dan  dilakukan  secara  berulang-ulang  untuk  membiasakan  anak  usia  dini. Penelitian Lubis, dkk. (2023) melakukan intervensi pada anakyang memilki disabilitas intelektual akan kesusahan dalam  proses kognitif, kemandirian dan penyesuaian diri dan mengalami perubahan sikap seperti memkai celna menggunakan sendok dengan tangan kanan ataupun memakai baju yang ada kancing.
Adapun karakteristik individu yang penyesuaian dirinya terhambat yaitu:
1. Tidak bisa menahan diri dan memilki emosi yang belebihan
2. Mengalami  kesulitan  untuk  bersemnagat  kembali  setelah  mengalami  masalah yang cukup rumkt
3. Seseorang lebih monoton pada aturan padahal aturan itu tidak pantas dengannya
4. Kurang  bisa  menerima  dirinya  serta  mersa  dirinya  tidak  memilki  kemampuan apa-apa.
Ada beberapa cara yang juga dapat membantu anak usia dini agar lebih mdah menyesuaikan diri yakni: mengajak anak bermain ditaman, mengenali emosional anak, menemani  anak  bermain  dan  sering  memperhatikan  kondisi  anak.  Sejak  kecil  anak harus dibiasakan untuk bersosialisasi agar kedepannya menjadi pribadi yang mudah bergaul dan suka menolong orang lain. Penyesuaian  diri juga sering dikaitkan dengan penyesuaian  sosialdimana  anak  akan  berusaha  berperilaku  dengan  efektif  terhada kondisi sosialnya.
Anak  usia  dini  sering  sekali  mengalami  kesulitan  dalam  menyesuaikan  diri, maka  diperlukan  pendekatan  behavioristiK.  Pendekatan  behavioristik  merupakan sebuah teori perkembangan dan perubahan tingkah laku yang bisa di ukur, di amati, dan di hasilkan melalui lingkungan dan memiliki respon saat proses penyesuaian diri dilingkungan  anak  usia  dini. Maghfhirah  dan  Maemonah  (2020)  menjelaskan  secara detail mengenai penerapan teori pendekatan behavioristik sebagai motivasi, sikap dan minat.
Motivasi menurut Sumadi Suryabrata (Maghfhirah dan Maemonah, 2020) yaitu kondisi  yang  ada  dalam  diri  anak  usia  dini  untuk  menstimulus  melakukan  kegiatan tertentu  guna  mendapatkan  suatu  tujuan.  Melalui  motivasi  anak  usia  dini  mampu mengatur diri untuk membangkitkan, mengarahkan, serta memantapkan sikap ke arah satu tujuan yang diharapkannya sepeti bergaul atau bermain dengan temannya.
Sikap atau perilaku anak usia dini dalam proses bergaul atau ketika  bermain dalam  setiap  kegiatan  itu  berbeda-beda.  Sikap  merupakan  keyakinan  mental  dan emosional  dalam  melakukan  kegiatan  pada  situasi  yang  tepat.  Sikap  tidak  muncul secara  begitu  saja  ataupun  bawaan  dari  lahir,  tetapi  sikap  terjadi  karna  adanya interaksi  yang  memberikan  pengaruh  secara  langsung  dan  merespons  nya  dengan situasi yang tepat.
Minat  merupakan  perasaaan  yang  berhubungan  dengan  sesuatu  yang  di gemari  melalui  beberapa  aktivitas  tanpa  ada  paksaan  dari  siapapun.  Minat  sangat berhubungan  dengan  diri  sendiri  dan  lingkungannya.  Ketika  minat  semakin  kuat dalam  diri  sendiri  maka  minat  akan  mudah  untuk  terwujud.  Minat  sangat berhubungan  erat  dengan  fisik,  selain  minat  sebuah  perasaaan  ingin  tahu  untuk mencoba  hal  baru,  minat  juga  masuk  dalam  katagori  ingin  memiliki  sesuatu,  dan keinginan yang ingin terwujud.
Menggambarkan  penerapan  pendekatan  behavioristik  pada  anak  usia  dini bertujuan untuk memberikan penguat dalam kemampuan penyesuaian diri anak. Hal tersebut akan menumbuhkan genareasi yang memiliki  kemampuan penyesuaian diri yang baik dalam kondisi dan keadaan apapun. Sehingga anak usia dini mampu melalui tugas  perkembangan  secara  optimal  tanpa  adanya  hambatan  yang  merusak perkembangan anak usia dini. Penguatan merupakan apa saja yang dapat diamati, dan yang diamati beupa stimulus dan tanggapan.

## E. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis  lakukan  maka  dapat  diambil kesmpulan yaitu:
1. Penyesuaian  diri  pada  anak  usia  dini  dibutuhkan  dalam  melakukan  adaptasi  di lingkungannya untuk membantu tugas perkembangan yang optimal.
2. Peranan orang tua sangat berperan penting untuk mengembangkan penyesuaian diri anak.
3. Pendekatan  behavioristik  merupakan  intervensi  dalam  dalam  membantu penyesuaian  diri  anak  usia  dini  dengan  penerapan  secara  teus  menerus  dan berulang-ulang.
Dalam  melakukan intervensi pada  anak usia dini diperlukan secara  bertahap dan  konsisten,  yang  dilakukan  oleh  orang  yang  lebih  dewasa  dilingkungan  anak terutama orang tua dan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiani,  H.  2016. Psikologi  Perkembangan:  Pendekatan  Ekologi  Kaitannya  Dengan Konsep Diri Dan Penyesuaian Diri Pada Remaja. Refika Aditama.
Azizah, S. M., & Maharani, D. 2019 . Peningkatan Kemampuan Penyesuaian Diri Anak Usia Dini  Melalui  Bermain  Peran  Mikro .  QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  dan Agama, 11(1), 109-127.
Corey, Gerald. 2013. Teori dan Praktek Konseling dan Psikoterapi. Rafika Aditama.
Creswell,  J.  W.  2012. Educational  Research:  Planning,  Conducting,  And  Evaluating Quantitative  And  Qualitative  Research .  In  Educational  Research (Vol.  4). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Davidoff, L.L. 1991 . Psikologi Suatu Pengantar. Edisi 2. Jilid 2. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Evanirosa, E., Bagenda, C., Hasnawati, H., Annova, F., Azizah, K., Nursaeni, N., Maisarah, M.,
Asdiana, A., Ali, R., Shobri, M., & Adnan, M.  2022. Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research) (Z. Na’im (ed.)). Media Sains Indonesia.
https://play.google.com/books/reader?id=vrp_EAAAQBAJ&pg=GBS.PA69.
Ghufron,  Muhammad  Nur  dan  Rini  Risnawati  S.  2016 .  Teori-teori  Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Haslinda, H. 2019. Classical Conditioning. Network Media, 2(1).
Hurlock,  EB.  2009 .  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Lefudin. 2014. Belajar Dan Pembelajaran. ttp: Budi Utama.
Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. 2023. Pendekatan Behavioristik untuk Anak Disabilitas Intelektual Sedang. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626-1638.
Maghfhirah, S., Maemonah. 2020. Pemikiran Behaviorisme Dalam Pendidikan (Study Pendidikan Anak Usia Dini). Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 89-110.
Purwati, M. J. 2013. Pendekatan Intervensi Dini, Tingkat Inteligensi, dan Penyesuaian Diri Anak Usia Dini. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(1).
Ramadhani,  P.  R.,  &  Fauziah,  P.  Y.  2020 . Hubungan  Sebaya  dan  Permainan  Tradisional pada  Keterampilan  Sosial  dan  Emosional  Anak  Usia  Dini .  Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1011-1020.
Sanyata,  S.  2012.  Teori  dan  aplikasi  pendekatan  behavioristik  dalam  konseling .  Jurnal Paradigma, 14(7), 1-11.
Skinner, B. F. 2013 . Ilmu Pengetahuan dan Perilaku Manusia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wijaya, N. 2007 . Hubungan antara keyakinan diri akademik dengan penyesuaian diri siswa tahun  pertama  sekolah  asrama  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan (Doctoral dissertation, Universitas Diponegoro).