...
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.050107

## Synthesis Skills and Student Thinking Patterns in Scientific Writing

## Auzi Ilaturahmi
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia Email: ilaturahmi86@gmail.com

## Abstract
Clutter  in  thinking  is  the  basis  for  innovation  and  creation.  Coherent  thinking  can  be realized if one's knowledge base is properly constructed and harmonious. To hone this, universities  exist  through  their  demands  of  students  by  requiring  scientific  writing products  to  be  graduated.  The  problem  is,  do  students  have  a  tendency  to  think coherently  in  writing  scientific  papers?  To  find  out,  this  study  comes  with  the  aim  of exploring and describing the synthesis ability and thinking patterns of Jambi University students  from  the introduction of the approved thesis  proposal.  Synthesis  and thinking patterns  are  considered  two  aspects  that  support  systematic  thinking  in  the  activity  of creating  new  knowledge.  That  way,  this  research  is  qualitative  descriptive  with  snow ball sampling. Then, it was analyzed by referring to the model of Miles and Huberman. The  results  showed  1)  27.9%  (the  highest  number)  of  paragraphs  contained  one reference, 2) 70% found the essence of each argument that supports the main idea, 3) on average, arguments were found in the form of examples, illustrations or supporting data, 4)  75%  of  students  functioned  the  counter  arguments,  5)  on  average  the  students  had explained and confirmed their position in research, 6) there were 16 transitional words between  sentences  and  1  transition  word  between  sentences  that  were  used,  and  7) Students showed a tendency to use deductive thinking patterns (causality, for example , enumeration, process, and contrast) in deciphering the arguments.
Keywords : scientific writing, synthesis skills, thinking patterns

## Abstrak
Keruntutan dalam berpikir menjadi dasar munculnya inovasi dan kreasi. Berpikir secara runtut  dapat  diwujudkan  bila  basis  pengetahuan  seseorang  terkonstruksi  dengan  tepat juga  harmonis.  Untuk  mengasah  hal  itu,  perguruan  tinggi  hadir  melalui  tuntutannya kepada  mahasaiswa  dengan  mempersyaratkan  produk  karya  tulis  ilmiah  sebagai kelulusan.  Persoalannya,  apakah  mahasiswa  telah  memiliki  kecenderungan  berpikir runtut dalam menulis  karya ilmiah?  Untuk mengetahuinya, penelitian ini hadir dengan tujuan  mengeksplorasi  dan  mendeskripsikan  kemampuan  sintesis  dan  pola  berpikir
Received : 7 Fevruary 2021 Revised : 14 June 2021 Accepted : 15 June 2021 Published : 30 June 2021
mahasiswa  Universitas  Jambi  dari  bagian  pendahuluan  proposal  skripsi  yang  telah disetujui.  Sintesis  dan  pola  berpikir    dianggap  dua  aspek  penyokong  kesistematisan berpikir  dalam  aktivitas  penciptaan  pengetahuan  baru.  Dengan  begitu,  penelitian  ini bersifat  kualitatif  deskriptif  dengan  pengambilan  data  secara snow  ball  sampling . Kemudian,  dianalisis  dengan  merujuk  model  Miles  dan  Huberman.  Hasil  penelitian menunjukkan  1)  27,9  %  (jumlah  terbanyak)  paragraf  mengandung  satu  referensi,  2) 70% ditemukan intisari setiap argumen yang sudah mendukung gagasan utama, 3) rata- rata  telah  ditemukan  argumen  berupa  contoh,  ilustrasi  atau  data  pendukung,  4)    75  % mahasiswa  memfungsikan  kontra  argumen,  5)  rata-rata  mahasiswa  telah  memaparkan dan  menegaskan  posisinya  dalam  penelitan,  6)  ada  16  kata  transisi  antarkalimat  dan  1 kata  transisi  antarpargraf  yang  difungsikan,  dan  7)  Mahasiswa  menunjukkan kecenderungan  menggunakan  pola  berpikir  deduktif  ( kausalitas,  contoh,  enumerasi, proses, dan kontras) dalam menguraikan argumennya.
Kata kunci : karya tulis ilmiah, keterampilan sintesis, pola berpikir

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi telah lama dianggap berperan strategis membentuk kemapanan intelektual  insan  (Syaefullah,  2015).  Salah  satu  bentuk  pengaplikasiannya  adalah inovasi  dan  kreasi  mahasiswa  dalam  karya  tulis  ilmiah.  Inovasi  dan  kreasi  tentu merupakan  sesuatu  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  berpikir  tingkat  tinggi  (Damaianti  et al.,  2020).  Akhir-akhir  ini,  lebih  dikenal  dengan higher  order  thingking  skill (HOTS). Inovasi dan kreasi akan terwujud bila basis pengetahuan seseorang terkonstruksi dengan tepat.  Langkah  awal  yang  perlu  dicermati  adalah  kemampuan  memilih,  menentukan, dan  meramu  informasi,  mengintegrasikan,  memodifikasi,  mengatur  ulang,  mendesain, menyusun,  dan  menggeneralisasi  bukti  atau  opini  dari  senarai  sumber  yang  beragam guna  menyokong  argumen  atau  simpulan  yang  dibangun.  Kemampuan  itu  disebut sintesis  (Levy  &  Ellis,  2006;  Winarto  &  Suhardiyanto,  2016).  Berdasarkan  aktivitas tersebut,  sintesis  dianggap  keterampilan  penting  yang  mampu  menyokong kesistematisan berpikir dalam aktivitas penciptaan pengetahuan baru.
Kaya  tulis  ilmiah  yang  dibangun  dengan  sintesis  yang  baik  akan  menyuguhi pembaca sebuah keruntutan alur berpikir (Schryen, 2015). Keruntutan alur berpikir itu akan  membawa  kita  pada  pemahaman  proses  berpikir  manusia.  Dengan  begitu,  proses berpikir  manusia  pun  dapat  dicermati  dan  diungkap  lewat  karya  tulis  ilmiah.    Karena itu,  isu  yang  juga  tidak  luput  untuk  disorot  dalam  penelitian  ini  adalah  pola  berpikir mahasiswa dalam menulis karya ilmiah.
Meskipun  demikian, langka  sekali ditemukan penelitian yang berorientasi  pada kemampuan  mahasiswa  membangun  sintesis  dalam  karya  tulis  ilmiah.  Padahal, melakukan bagian ini acap kali ditemukan  kesalahan atau tidak dilakukan dengan cara yang  tepat  apalagi  jika  penulis  kurang  cendikiawan  atau  belum  banyak  menulis (Schryen, 2015; Okoli, 2015).  Karena itu, menjadi menarik memperhatikan bagaimana mahasiswa  melakukan  proses  transisi  dari  berbagai  sudut  pandang  yang  relevan  untuk membangun  informasi  secara  memadai.  Fakta  yang  ditemukan  ini  merupakan  celah pentingnya penelitian ini dilakukan.
Selain  itu,  aspek  lain  yang  juga  ingin  disorot  peneliti  adalah  pola  berpikir mahasiswa  dalam  mengintegrasikan  sekumpulan  gagasan,  informasi,  dan  bukti  ke dalam  tulis.  Proses  berpikir  manusia  dipahami  sebagai  proses  mental  yang menggunakan  kognitif  untuk  memanipulasi  representasi  mental  supaya  menghasilkan tindakan  optimal  dan  logis  (Kashyap,  2016).  Dengan  begitu,  penelitian  ini  mencoba mengeksplorasi  keruntutan  proses  berpikir  manusia  dengan  mengaitkannya  pada keterampilan sintesis mahasiswa.
Kajian  sintesis  dan  model  berpikir  induktif-deduktif  beserta  bentuk hubungannya hanya diidentifikasi pada bagian pendahuluan proposal skripsi mahasiswa yang  telah  mendapat  persetujuan.  Sebab,  bagian  pendahuluan  oleh  dianggap  segmen krusial karena mengungkap penjelasan logis dari penelitian sehingga dapat meyakinkan pembaca  memahami  topik  dan  kegiatan  penelitian  yang    dilakukan  (Rochma  et  al., 2020). Umumnya, bagian ini berisi  gagasan utama penelitian sehingga isu-isu  penting, signifikansi  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  kerap  kali  disajikan  di  bagian  pendahuluan (Kendal, 2015). Karena alasan-alasan itu, bagian tersebut perlu dikonstruksikan dengan lihai  melalui  bangunan  sintesis  sehingga  mampu  menyajikan  pembaca  dengan keruntutan  bernalar  yang  benar,  induktif  atau  deduktif.  Dibalik  itu  semua,  bagian metode  dan  temuan  tidak  dianalisis  karena  mengikuti  Katz  (dalam  Winarto  & Suhardiyanto,  2016)  yang  berasumsi  bahwa  bagian  ini  cenderung  bersumber  pada eksperimen dan penelitian.
Untuk memahami tulisan ini, setidaknya ada tiga wawasan yang perlu dimiliki. Ketiga  wawasan  itu  adalah  konsep  sintesis,  model  berpikir  induktif-deduktif,  serta bentuk  hubungan  gagasan  pengendali  dan  pendukung.  Berikut  adalah  uraian  untuk setiap wawasan tersebut.
Pertama ,  konsep  sintesis. Alih-alih  imitatif,  interpretatif  dan  dialektis  adalah mode pemahaman yang  harus dibiasakan dalam  penalaran karena  menentukan kualitas karya tulis ilmiah. Kedua hal itu dikenali sebagai proses membangun sintesis (Winarto &  Suhardiyanto,  2016).  Sesuatu  yang  dianggap  penting  oleh  Syaefullah  (2015)  untuk mengonstruksi  pengetahuan.  Sebab,  sintesis  memberikan  informasi  yang  cukup  dan menyoroti isu penting tentang penelitian dan membantu mengarahkan pembaca dimana posisi  penulis  dalam  argumen.  Dengan  begitu,  bagus  atau  tidaknya  karya  tulis  ilmiah tergantung pada kemampuan penulisnya dalam melakukan sintesis.
Sintesis  adalah  keterampilan  memadukan  informasi  ke  dalam  bentuk  karangan secara harmonis. Karena itu, sintesis dapat disimbolkan sebagai benang merah dari hasil sekumpulan  informasi,  bukti,  dan  opini  yang  menyokong  sebuah  argumen.  Greene  & Lidinsky  (dalam  Winarto  &  Suhardiyanto,  2016)  menyebut  sintesis  sebagai  strategi dalam  memberikan  kerangka  pada  argumen  yang  ingin  disampaikan  kepada  pembaca. Isi  dari  sintesis  itu  sendiri  adalah  senarai  sudut  pandang  yang  menjadi  pokok pembahasan. Selain itu, posisi penulis terhadap berbagai sudut pandang juga merupakan bagian isi sintesis.
Dalam sebuah teks, bangunan sintesis dikenali dengan melihat ada tidaknya hal berikut,  yaitu  1)  penulis  dan  sumber  informasinya;  2)  intisari  dari  tiap  argumen;  3) contoh,  ilustrasi,  atau  data  pendukung;  4)  kontra  argumen;  5)  pikiran  penulis  sendiri (posisi  penulis)  terhadap  argumen  dalam  berbagai  sudut  pandang;  dan  6)  penggunaan kata hubung atau kata transisi antarkalimat dan antarparagraf (Rastuti, 2018) . Kemudian,  khusus  penelitian  ini,  bangunan  tersebut  diadopsi  dengan menyertakan  deskripsi  tambahan  berupa  kategori  pencirian.  Kategori  pencirian  yang ikut  ditambahkan  dalam  pendeskripsian  tersebut  adalah  jumlah  penulis  dan  sumber
informasinya dari tiap kalimat maupun paragraf; intisari dari argumen yang relevan atau mendukung  gagasan  utama;  ada  tidaknya  contoh,  ilustrasi  atau  data  pendukung;  dan jumlah serta penggunaan kata hubung atau kata transisi dalam konstruksi pendahuluan yang dibuatnya.
Mengenai  kata  transisi,  pemakaiannya  dapat  dikhususkan  kedalam  dua  jenis, yaitu  kata  transisi  antarkalimat  dan  antarparagraf  (Rastuti,  2018).      Ada  atau  tidaknya kedua  jenis  transisi  tersebut  dapat  mencerminkan  kelengkapan  proses  sintesis  yang dikonstruksikan.  Tambahan  pula,  kata  transisi  merupakan  salah  satu  peranti  yang berkelindan  dengan  pengembangan  alur  berpikir  seseorang  (Azzouz,  2009;  Mujianto, 2019). Kata transisi antarkalimat misalnya biarpun begitu, biarpun demikian, sekalipun demikian,  sekalipun  begitu,  walapun  demikian,  walaupun  begitu,  meskipun  demikian, dan  meskipun  begitu;  kemudian,  sesudah  itu,  setelah  itu,  dan  selanjutnya;  tambahan pula,  lagi  pula,  dan  selain  itu;  sebaliknya;  sesungguhnya  dan  bahwasannya,  malah, malahan,  dan  bahkan;  akan  tetapi  dan  namun;  kecuali  itu;  dengan  demikian;  oleh karena  itu  dan  oleh  sebab  itu ;  serta sebelum  itu .  Pada  umumnya,  kata  transisi antarkalimat  dapat  ditemukan  di  awal  kalimat.  Selanjutnya,  contoh  kata  transisi antarparagfraf, yakni adapun, akan hal ini, mengenai, berdasarkan uraian sebelumnya, dan dalam pada itu .
Kedua ,  model  berpikir  induktif-deduktif. Ketika  sintesis  dibangun,  ada  pola berpikir  yang  dapat  diidentifikasi,  yakni  induktif  dan  deduktif.  Pertama,  penalaran induktif.  Penalaran  induktif  ditujukan  untuk  mendeteksi  generalisasi  (Klauer  &  Phye, 2008) .  Artinya,  informasi dimulai  dengan  uraian  gagasan  penjelas  atau  gagasan pendukung  dan  diakhiri  dengan  gagasan  pengendali.  Dengan  begitu  tampaknya, penalaran  induktif  ingin  menginformasikan  pemahaman  bagaimana  cara  seseorang membuat  kesimpulan  (Hayes  &  Heit,  2018). Kedua,  penalaran  deduktif.  Penalaran deduktif  dimulai  dengan  menempatkan  gagasan  pengendali  di  awal  kemudian  diakhiri dengan sejumlah gagasan penjelas atau gagasan pendukung.
Ketiga, bentuk  hubungan  gagasan  pengendali  dan  pendukung. Dalam penguraian  gagasan,  bentuk  hubungan  antargagasan  pengendali  dan  pendukung  dapat dibuat.    Misalnya  saja,  hubungan  gagasan  berpola kontras .  Sajian  tulisannya  berupa uraian perbedaan gagasan pendukung dan kriteria pembedanya diuraikan dalam gagasan pengendali.  Namun,  apabila  persamaan  antara  sejumlah  gagasan  pendukung  diuraikan dan  kriteria  pembandingnya  berupa  gagasan  pengendali  dinamakan  pula  hubungan gagasan  berpola perbandingan .  Selain kontras dan perbandingan ,  ada  6  bentuk  lagi yang diungkapkan  Arnaudet  dan Barret  (dalam  Winarto  &  Suhardiyanto, 2016) yakni: contoh,  enumerasi,  kronologi,  proses,  kausalitas,  dan  spasial .  Hubungan  gagasan berupa contoh terjadi apabila setiap gagasan pendukung adalah contoh atau perwujudan dari  hal  yang  diungkapkan  sebagai  gagasan  pengendali.  Kemudian,  jika  ditemukan setiap gagasan pendukung adalah anggota dari sebuah kategori yang diungkapkan dalam gagasan  pengendali,  maka  bentuk  hubungan  yang  tercipta  disebut enumerasi . Selanjutnya,  bentuk  hubungan kronologi tercipta  apabila  setiap  gagasan  pendukung adalah gejala yang terjadi secara berurutan dan gagasan pengendalinya mengungkapkan kurun  waktu  tertentu.  Setelah  itu,  ada  bentuk  hubungan  berupa proses .  Maksudnya, setiap  gagasan  pendukung  menjelaskan  tahap  yang  perlu  dilalui    atau  langkah  yang perlu  diambil  agar  suatu  hal  terjadi.  Suatu  hal  yang  dimaksud  diungkapkan  dalam gagasan pengendali. Ada lagi, kausalitas . Bentuk hubungan yang dapat dibentuk adalah gagasan  pendukung  berisi  kejadian  yang  terjadi  secara  berurutan  dan  gagasan pengendali  merupakan  kondisi  akhir  dari  urutan  kejadian  tersebut.  Terakhir, spasial .
Kondisi ini terjadi apabila tiap-tiap gagasan pendukung tersusun berdasarkan  letaknya dalam ruang tertentu dan ruang tersebut dapat diungkapkan dalam gagasan pengendali.

## METODE
Lima  puluh  proposal  penelitian  mahasiswa  Universitas  Jambi  dikumpulkan sebagai  data  korpus  dengan  teknik snowball  sampling .  Selanjutnya,  analisis keterampilan  sintesis  dan  pola  berpikir  mahasiswa  diwujudkan  dalam  bagian pendahuluan. Analisis berlanjut ke tahap ekplorasi dan deskripsi dengan mempedomani model  Miles  dan  Huberman  (dalam  Sugiyono,  2016),  dengan  lengkah  data reduction , data display ,  dan conclusion  drawing/verification .  Penjelasan  tersebut  mencerminkan pendekatan  yang  digunakan,  yaitu  kualitatif  terarah.  Maksudnya,  pendekatan  yang memfokuskan studi pada beberapa aspek saja tergantung kepentingan, tujuan, dan minat peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ekplorasi  keterampilan  sintesis  mahasiswa  pada  bagian  pendahuluan  50 proposal  skripsi  mahasiswa  UNJA  dimulai  dengan  menghitung  total  paragraf  yang mampu dihasilkan, yaitu 1043 paragraf dengan keseluruhan kata berjumlah 87549 kata. Panjang paragraf setiap individu bervariasi. Dari total 1043 paragraf, 43 adalah jumlah paragraf  tertinggi  dalam  satu  teks  pendahuluan.  Sedangkan,  jumlah  paragraf  terendah dalam satu teks pendahuluan yang ditemukan berjumlah 10 paragraf.

## A. Keterampilan Sintesis
Bagian  ini  menyajikan  gambaran  generalisasi  kerangka  sintesis  yang  coba dibangun  mahasiswa  dalam  menulis  pendahuluan  proposal  skripsi.  Upaya penggeneralisasian  sintesis merujuk pada karakteristik yang diberikan oleh  Winarto & Suhardiyanto  (2016).  Menurutnya,  bangunan  sintesis  dikenali  dengan  melihat keterpaduan hal-hal berikut, yaitu (1) penulis dan sumber informasinya; (2) intisari dari tiap argumen; (3) contoh, ilustrasi, atau data pendukung; (4) kontra argumen; (5) pikiran penulis  sendiri  (posisi  penulis)  terhadap  argumen  dalam  berbagai  sudut  pandang;  dan (6) penggunaan kata hubung atau kata transisi antarkalimat dan antar paragraf . Karakteristik  1,  penulis  dan  sumber  informasinya.  Yang  menjadi  data  pada bagian  ini  adalah  nama  dan  tahun  yang  menandai  argumen.  Nama  dan  tahun  yang diletakkan di dalam tanda kurung dieksplorasi berdasarkan frekuensi kemunculannya di dalam  paragraf.  Di  samping  itu,  perlu  dipahami  bahwa  data  berupa  paragraf  dalam penelitian ini ditandai dengan penjorokan ke dalam pada awal kata. Dari 1043 paragraf ditemukan  291  (27,9  %)  paragraf  hanya  terdiri  atas  satu  referensi,  86  (8,2%)  paragraf hanya terdiri atas dua referensi, 27 (2,5%) paragraf hanya terdiri atas tiga referensi,  12 (1,15%)  paragraf  terdiri  atas  empat  referensi,  3  (0,2%)  paragraf  terdiri  atas  lima  dan enam  referensi,  dan  2  (0,1%)  paragraf  terdiri  atas  delapan  referensi,  serta  1  (0,09%) terdiri atas sembilan referensi. Untuk lebih jelas, lihat Tabel 1.
1. Satu Referensi
“Standar  dari  laporan  keuangan  yaitu    memberikan  informasi  dan  penjelasan yang  cukup  mengenai  hasil  aktivitas  suatu  unit  usaha,  jadi  informasi  nya  harus lengkap,  jelas,  dan dapat  menggambarkan secara  tepat  mengenai kejadian-kejadian ekonomi  yang  berpengaruh terhadap  hasil  operasi unit  usaha  tersebut.  Penyusunan laporan  keuangan  harus  disusun  sebaik    mungkin  sesuai  dengan  data  yang akurat berdasarkan aturan akuntansi yang berlaku (Rachmania, 2017) ” (12).
“Wirausaha  diyakini  sebagai  roda  penggerak  pertumbuhan  ekonomi,  serta wirausaha  juga  dianggap  sebagai  inovator  dalam  pengembangan  ekonomi. Tingginya persentase jumlah wirausaha di  suatu  negar maka perekonomian negara tersebut  akan  tumbuh  dengan  baik.Pembuatan  keputusan  keuangan  yang  baik  dan tepat  merupakan  hal  yang  semakin  penting,  alasan  dibalik  ini  adalah  untuk keberlangsungan  usahanya.  Keberlanjutan  usaha  mengasumsikan  bahwa  suatu usaha akan tetap berada dalam bisnisnya pada masa yang akan datang. Dalam usaha mencapai  tujuan  dan  keberlangsungan  usaha  di  butuhkan  kinerja  keuangan  yang baik  oleh  karna  itu,  Setiap  pelaku  usaha  harus  memiliki  pemahaman  akan pengelolaan  kinerja  keuangan  dengan  baik,  dikarnakan  banyak  dari  pelaku  usaha yang  kurang  memperhatikan  dengan  saksama  tata  cara  mengelolah  keuangananya dan  mereka  juga  jarang  melakukan  investasi,  tabungan,  dan  mengasuransikan tempat usahanya (Ningsih, 2018). Hal ini disebabkan dari pelaku usaha mikro kecil yang  kurang  memiliki  informasi  yang  terorganisir  mengenai  kondisi  keuangan, pangsa pasar, dinamika kompetisi dan jejak rekam manajemen”(22).
“ Antonhy dan Govindarajan (2005) juga mendefinisikan anggaran adalah sebuah keuangan,  biasanya  mencakup  periode  satu  tahun  dan  merupakan  alat-alat perencanaan untuk   jangka pendek dan pengendalian  dalam suatu organisasi. Dari beberapa pengertian anggaran yang  dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa anggaran  merupakan  rencana  kerja  sistematis  yang  dinilai  dengan  uang,  dibuat dengan  bentuk  angka-angka  serta  disusun   dalam  suatu  atau  beberapa  periode tertentu  kemudian  digunakan  sebagai  alat  perencanaan  dengan    pengkoordinasian yang terpadu dan pengendalian tanggung jawab manajemen melalui proses tertentu (13).

## 2. Dua Referensi
“Menurut Hasibuan  (2017:69) pengembangan  adalah  suatu  usaha  untuk meningkatkan  kemampuan  teknis,  teoritis,  dan  konseptual  dan  moral  karyawan sesuai  dengan  kebutuhan  pekerjaan  atau  jabatan  melalui  pendidikan    dan pelatihan. Rachmawati  (2008:15)  dalam  Muhammad  Isa (2019) menyatakan bahwa  program  pengembangan  mengajarkan  berbagai  keterampilan  baru  kepada para  karyawan  agar  mereka  tidak  menjadi  usang  dan  untuk  memenuhi  keinginan karir mereka akibat perubahan lingkungan kerja (1).

## 3. Tiga Referensi
“Menurut Morlok  (1991), keberadaan  polutan  di  udara  yang  dihasilkan  dari kegiatan    transportasi    sangat    dipengaruhi    oleh    bentuk    atau    kebiasaaan berkendaraan  dari  pengguna  jasa  lalu  lintas,  seperti  volume  dan  kecepatan  lalu lintas  tersebut.  Kendaraan  yang  berkecepatan  rendah  akan  menghasilkan  lebih
banyak   emisi   gas   buang.   Polutan   yang   dihasilkan   dari   kendaraan   yang berkecepatan  rendah  ini  dapat  rnencapai  tiga  kali  lipat  dari  kecepatan  normal ( Purnomosidhi  dalam  Sumarawati,  2007) .  Begitu  juga  besarnya  volume  lalu lintas di jalan raya berpengaruh kepada jumlah emisi yang dihasilkan kendaraan di jalan raya , karena kendaraan dengan usia dan jenis bahan bakar yang berbeda akan menghasilkan kadar emisi yang berbeda ( Yuliastuti, 2008 )”(10).
“Permasalahan  yang  ada  di  penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB)  online  yaitu kurangnya  sosialisasi  penggunaan  IJCIT  ( Indonesian  Journal  on  Computer  and Information  Technology) sistem  PPDB  online  kepada  pengguna  sistem,  sehingga pengguna  sistem  kesulitan  dalam  pendaftaran (Falaria,  2012). Dengan memanfaatkan  teknologi  sistem  informasi,  proses  penerimaan  peserta  didik  baru sudah  menggunakan  sistem  secara  online (Putri,  2014). Sistem  informasi  yang dibangun  berfungsi  untuk  membantu  para  peserta  didik  baru  untuk  menentukan sekolah  yang  diinginkan  dan  berfungsi  sebagai  tolok  ukur  dalam  proses  diterima atau  tidaknya  peserta  didik  baru  dalam  pendaftaran  peserta  didik  baru (Zuriati, 2012) ”(33).

## 4. Empat Referensi
“ Undang-Undang Nomor 6 Tahun 2014 Tentang Desa menjelaskan bahwa Desa pada  Tahun  2015  akan  mendapatkan  kucuran  dana  sebesar  10%  dari  Anggaran Pendapatan  dan  Belanja  Negara  (APBN).  Dana  yang  masuk  ke  Desa  tersebut dinamakan  Dana  Desa.  Sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah Nomor  60  Tahun 2014 Tentang Dana  Desa yang Bersumber dari  Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara  sebagaimana  telah  beberapa  kali  diubah,  terakhir  dengan  Peraturan Pemerintah Nomor  8  Tahun  2016 Tentang  Perubahan  Kedua  Atas  Peraturan Pemerintah Nomor  60  Tahun  2014 Tentang  Dana  Desa  yang  Bersumber  dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara pada Pasal 1 angka (2) disebutkan bahwa Dana  Desa  adalah  dana  yang  bersumber  dari  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja Negara yang diperuntukan bagi Desa yang ditransfer melalui Anggaran Pendapatan dan  Belanja  Daerah  kabupaten/kota  dan  digunakan  untuk  membiayai penyelenggaraan pemerintahan, pelaksanaan pembangunan, pembinaan kemasyarakatan, dan pemberdayaan masyarakat” (14).
“Kecurangan  laporan  keuangan  tersebut  dapat  diukur  dengan  berbagai  metode. Salah  satu  alat  ukur  yang  bisa  digunakan  adalah  manajemen  laba (Spathis, 2002). Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Rezaee  (2002) bahwa  kecurangan laporan    keuangan    berkaitan    erat    dengan    tindakan    manipulasi    laba  yang dilakukan  oleh  manajemen.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis fraud  diamond oleh Wolfe    dan    Hermanson    (2004) untuk    mendeteksi    kecurangan  laporan keuangan  dengan  mengacu  penelitian  dari Skousen  dkk.  (2009) yang berhasil mengembangkan  model  prediksi  kecurangan  laporan  keuangan  yang  mengalami peningkatan  substansial  dibandingkan  model  prediksi fraud lainnya  mencakup variabel-variabel dalam SAS no 99” (15).
5. Lima Referensi
“ Penelitian  Juliani  dan  Arfan  (2013) menjelaskan  bahwa  kompensasi  bonus berpengaruh  terhadap  manajemen  laba.  Tetapi  pada  penelitian Putri  (2015) serta Wijaya  dan  Christiawan  (2014) dijelaskan  bahwa  kompensasi  bonus  tidak berpengaruh    terhadap    manajemen    laba.    Kompensasi    merupakan    semua pendapatan  yang  berbentuk  uang,  barang  langsung,  atau  tidak  langsung  yang diterima  karyawan  sebagai  imbalan  atas  jasa  yang  diberikan  kepada  perusahaan (Elfira,   2014). Kompensasi   dapat   diberikan   dalam   bentuk   insentif,   yang merupakan  kontra  prestasi  di  luar  upah  atau  gaji,  dan  mempunyai  hubungan dengan  prestasi  sehingga  dinamakan  pula  sebagai  pay  for  performance  atau pembayaran  atas  prestasi.  Dalam  menjalankan  kegiatannya,  suatu  perusahaan membutuhkan    sumber    daya    manusia.    Para    pegawai    memiliki    keterampilan, tenaga,  dan  kreativitas  yang  mampu  membuatnya  bersaing  secara  kompetitif dalam  rangka  pencapaian  tujuan  perusahaan.  Peningkatan  kinerja  pegawai  dapat berjalan  selaras  dengan  peningkatan  kinerja  perusahaan.  Pemberian  kompensasi bonus yang dilakukan perusahaan kiranya mampu memotivasi para pegawai untuk terus  meningkatkan  kualitas  kinerjanya.  Kompensasi  eksekutif  adalah  salah  satu alat  yang  masih  dianggap  efektif  untuk  meningkatkan  kinerja  perusahaan (Putri, 2015) “.(26)
6. Enam Referensi
“Faktor  lain  yang  mempengaruhi  pengungkapan  Corporate  Social  responsibility yaitu leverage. Leverage atau rasio solvabilitas adalah rasio yang digunakan untuk mengukur  seberapa  besar  aktiva  perusahaan  dibiayai    dengan  hutang.  Leverage digunakan  untuk  memberikan  gambaran  tentang  likuiditas  yang  dimiliki  oleh perusahaan,  sehingga  dapat  dilihat  tingkat  resiko  tak  tertagihnya  suatu  hutang. Perusahaan    yang  memiliki  tingkat  leverage  tinggi  maka  biaya  bunga  yang  harus dibayar perusahaan juga akan tinggi, sehingga laba yang didapatkan akan berkurang dan  proporsi  untuk  melakukan  kegiatan  CSR  menurun.  Beberapa  penelitian terdahulu  yang  dilakukan  oleh Istifaroh  &  Subarjo,  (2017),  Putri,  (2017) dan Purba & Candradewi, (2019) menunjukkan bahwa leverage berpengaruh positif terhadap pengungkapan Corporate Social Responsibility. Sedangkan hasil penelitian yang berbeda dilakukan oleh Krisna & Suhardianto, (2016) , Susanto & Joshua,
(2018) dan Dewi    &    Sedana,    (2016) menunjukkan    bahwa    leverage berpengaruh negatif terhadap pengungkapan Corporate Social Responsibilty” (48).
7. Delapan Referensi
“Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  pengungkapan  Corporate  Sosial Responsibility adalah ukuran perusahaan. Ukuran perusahaan  menunjukkan besar kecilnya  suatu  perusahaan  yang  dapat  dilihat  dari  berbagai  macam  aspek  seperti total  asset,  total  penjualan  dan  nilai  pasar  ekuitas.  Perusahaan  besar  memiliki banyak  tuntutan  dari  berbagai  pihak stakeholder salah  satunya  masyarakat  dan lingkungan  sekitar  perusahaan.  Jangan  sampai  kegiatan  operasi  perusahaan mengganggu  atau  merugikan  masyarakat  dan  lingkungan  sekitar  perusahaan Susanto  &  Joshua,  (2018) .  Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Susanto  &  Joshua,  (2018),  Krisna  &  Suhardianto,  (2016),  Purba  & Candradewi,  (2019)  dan  Dewi  &  Sedana,  (2016) menunjukkan  ukuran perusahaan  berpengaruh  positif  terhadap  pengungkapan Corporate  Social
Responsibility .  Sedangkan  hasil  penelitian  yang  berbeda  dilakukan  oleh Sekarwigati  &  Effendi,  (2019),  Urmila  &  Mertha,  (2017)  dan  Santoso  dkk,
(2017) menunjukkan  ukuran  perusahaan  berpengaruh  negative  terhadap pengungkapan Corporate Social Responsibility” (48).
8. Sembilan Referensi
“Pertumbuhan  ekonomi  Indonesia  tiap  tahun  mengalami  perubahan  dan pertumbuhan yang cukup baik berdasarkan berita resmi statistik BPS (2019), yang mana  pada  tahun  2018  tingkat  pertumbuhan  ekonomi  Indonesia  mencapai  5,17% lebih  tinggi  dari  pada  tingkat  pertumbuhan  ekonomi  Indonesia  pada  tahun  2017 sebesar 5,07%. Salah satu sektor yang memiliki peranan penting bagi pertumbuhan perekonomian  indonesia  adalah  sektor  UMKM.  Menurut  Pingkan  Audrine Kosijungan  yang  merupakan  peneliti Center  for  Indonesian  Policy Studies(CPIS)  2019 ,  Mengatakan  bahwa  berdasarkan  data  dari  Kementrian Koperasi dan UMKM, kontribusi UMKM pada PDB mencapai 60,34% pada 2017. Sektor  usaha  mikro  kecil  dan  menengah  (UMKM)  telah  di  pahami  memiliki peranan  yang  sangat  penting  bagi  pembangunan  ekonomi  suatu  bangsa ( Audretsch,  Van  der  Horst,  Kwaak,  dan  Thurik,  2009;  Carter,  &  Evans, 2010)). Salah  satu  peranan  UMKM  dalam  meningkatkan  pertumbuhan  ekonomi negara  adalah  UMKM  sudah  terpercaya  dalam  menurunkan  tingkat  kemiskinan dengan  cara  menciptakan  lapangan  kerja (Carrer  dan  Klomp,  1996;  Adomoko, Danso, dan Damoah, 2016). Dengan berkurangnya tingkat pengangguran di suatu negara  secara  langsung  berpengaruh  terhadap  tingkat  kesejahteraan  masyarakat. Hal ini senada dengan survey yang dilakukan Otoritas Jasa Keuangan (OJK) yang menyebutkan kontribusi sektor UMKM di Indonesia terbukti sangat signifikan bagi perekonomian  nasional  dengan  menyumbang  60%  Produk  Domestik  Bruto  dan menyerap 97% tenaga kerja nasional (Siaran Pers OJK: SP-
38/DKNS/OJK/5/2016) .    Berdasarkan  data  Kementrian  Koprasi  dan  UKM,  unit usaha UMKM di indonesia berjumlah 64 juta lebih unit dimana 99 persen lebih di dominasi  oleh  Unit  usaha  Mikro  dan  Kecil.  Pemberdayaan  Usaha  Mikro  Kecil (UMK)  sangatlah  strategis,  dikarnakan  potensinya  yang  besar  dalam menggerakkan  ekonomi  masyarakat,  serta  menjadi  tumpuan  sumber  pendapatan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Menurut penelitian Bosma (2011), tren  munculnya  wirausaha  adalah  karena  tekanan  ekonomi,  sehingga  seseorang terpaksa  menciptakan  lapangan  pekerjaan  sendiri.  Dengan  latar  belakang  tersebut tidak  heran  banyak  bermunculan  usaha  usaha  mikro  dan  kecil  namut  tidak  dapat berkembang  menjadi  usaha  besar. Fugate  et  al  (2005), menyatakan  bahwa  usaha mikro merupakan salah satu teknik kewirausahaan untuk mempromosikan ekonomi swasembada yang memungkinkan pelaku usaha mikro dapat menciptakan lapangan kerja  sendiri  dan  memiliki  pendapatan  dengan  menggunaka  metode bottom-up . Penggolongan  usaha  mikro  menurut  Fugate et  al adalah  pedagang  kaki  lima, pengrajin  kecil,  pemilik  toko  kecil,  dan  pedagang  kecil.  Banyak  pihak  yang semakin  gencar  melakukan  pengembangan  pada  sektor  UMKM  salah  satunya adalah  pemerintahan.  Dalam  upaya  mengembangkan  sektor  ini,  pelaksanaan pengembangan  UMKM  mengacu  pada ASEAN  Policy  Blue  Print  for  SME Development  (APBSD)  tahun  2004  sampai  dengan  tahun  2014 .  Program APBSD,  pengembangan  UMKM  dilaksanakan  melalui  lima  program  yaitu: program  pengembangan  kewirausahaan,  peningkatan  kemampuan  pemasaran,
akses  kepada  keuangan,  akses  kepada  teknologi  dan  kebijakan  yang  kondusif. Namun  kondisi  di  lapangan  banyak  terjadi  masalah    terutama  UMKM  tidak memiliki  informasi  keuangan  transparan  dan  terorganisir  yang  menyebabkan pemberi kredit memiliki kesulitan dalam memperoleh informasi mengenai kondisi keuangan dan usaha dari UMKM (Bank Indonesia, 2010)” . (22)
75 Ilaturahmi: Synthesis Skills and Student... ...
Tabel 1: Frekuensi Penulis dan Sumber Infomasinya dalam Paragraf Nama dan Jurusan Jumlah Kata Jumlah Paragraf Frekuensi Karakteristik 1 dalam Paragraf No. Satu Sudut Pandang Dua Sudut Pandang Tiga Sudut Pandang Empat Sudut Pandang Lima Sudut Pandang Enam Sudut Pandang Delapan Sudut Pandang Sembilan Sudut Pandang 1. Adela Pramesrianto 2140 23 2 2 0 0 0 0 0 0 2. Afta Herda Fitra (Akuntansi) 1711 25 18 0 0 0 0 0 0 0 3. Ami Desrais 1017 13 5 0 0 0 0 0 0 0 4. Anita Maryanti (Administrasi Pendidikan) 1792 22 11 0 0 0 0 0 0 0 5. Annisa Meita Liyano (Administrasi Pendidikan) 2108 21 13 4 0 0 0 0 0 0 6. Ayu ( Teknik Lingkungan) 736 14 2 0 0 0 0 0 0 0 7. Bella Sanjaya Putri (Manajemen Pemerintahan) 915 11 1 0 0 0 0 0 0 0 8. Berri Anggara Putra (Ilmu Sosial Dan Politik) 458 12 0 1 0 0 0 0 0 9. Dantoen Sidik Noor (Arkeologi) 2013 17 5 2 0 0 0 0 0 0 10. Deli (Teknik Lingkungan) 994 15 1 3 1 0 0 0 0 0 11. Desi Wulandari (Ekonomi) 2750 43 20 2 0 0 0 0 0 0 12. Devita Arifin 2253 24 15 0 0 0 0 0 0 0 13. Dino Karniza 1722 20 7 3 1 0 0 0 0 0 14. Faldo Hafiz Alfian 1909 23 6 3 1 1 0 0 0 0 15. Feby Monica 2712 29 6 2 0 1 0 0 0 0 16. Feki Febrianto (Administrasi Pendidikan) 1450 17 5 0 0 0 0 0 0 0 17. Fihratunnadiyah (Biologi) 877 14 1 2 0 0 0 0 0 0 18. Fitri Noviyanti (Manajemen 2130 25 5 3 1 0 0 0 0 0
Ilaturahmi: Synthesis Skills and Student... ... Pemerintahan) 19. Fitriana (Adminisrasi Pendidikan) 2405 26 12 6 0 0 0 0 0 0 20. Gea Febrizki (Administrasi Pendidikan) 1696 23 3 1 0 0 0 0 0 0 21. Gita Depri Pratiwi 1324 18 2 3 1 0 0 0 0 0 22. Harpa Pantun (Manajemen) 1811 14 2 1 0 3 0 0 0 1 23. Helvy Lydnia 757 10 2 1 0 0 0 0 0 0 24. Isnaini Chasanah (Biologi) 1988 27 4 0 0 0 0 0 0 0 25. Losandra Aulia Putri (Administrasi Pendidikan) 2859 21 4 1 3 0 0 1 0 0 26. M Izazi (akuntans) 2594 23 5 1 2 4 1 0 0 0 27. Marisa Tri Teski (Manajemen Pemerintahan) 1896 17 4 0 2 0 1 0 0 0 28. Maya Jelisa 780 15 1 3 1 1 0 0 0 29. Moni Lukita (Administrasi Pendidikan) 2401 20 5 3 2 0 0 0 0 0 30. Muhammad Kaspunnazir (Akuntansi) 1541 19 5 2 1 0 0 0 0 0 31. Mutia Arfianita 1909 26 5 0 0 0 32. Nofriandi 1949 25 9 0 1 0 0 0 0 0 33. Pooja Devia (Administrasi Penddikan) 2419 22 8 1 1 0 0 0 0 0 34. Rahman Hakim 2199 28 7 5 2 2 0 0 0 0 35. Rani Puji Saputri 1116 13 2 0 0 0 0 0 0 0 36. Ratih Elvirawati (Administrasi Pendidikan) 1827 23 3 0 0 0 0 0 0 37. Retno Octarin 2070 24 8 5 0 0 0 0 0 0 38. Riski Juardi 1691 20 3 2 0 0 0 0 0 0 39. Ristia Kasian 1412 17 7 0 0 0 0 0
Ilaturahmi: Synthesis Skills and Student... ... 40. Rizki Maryana Putri 1710 27 2 3 1 0 0 0 0 0 41. Robby Hanggara Sinambela (Administrasi Pendidikan) 1237 18 8 4 0 0 0 0 0 0 42. Sarinah 1090 16 4 1 0 0 0 43. Sintawati 2011 28 11 1 0 0 1 0 0 0 44. Siti Hartinah 2487 25 9 1 2 0 0 0 0 0 45. Vania Utami Putri 2134 24 6 7 4 0 0 0 0 0 46. Viona Rosalina (Administrasi Pendidikan) 1888 25 7 0 0 0 0 0 47. Vivi Witminingsih (Administrasi Pendidikan) 912 12 3 3 0 0 0 0 0 0 48. Wilian Dari 1946 21 5 2 0 0 0 2 2 0 49. Wira Nugraha 2173 30 12 2 0 0 0 0 0 0 50. Yuliana (Manajemen Pemerintahan) 1630 18 1 0 0 0 Jumlah Total 87549 1043 292 86 27 12 3 3 2 1 Persen (%) 27,9% 8,2% 2,5% 1,15% 0,2% 0,2% 0,1% 0,09%
Karakteritik 2, intisari dari tiap argumen. Bagian ini menyoroti kejelasan intisari tiap argumen dari kutipan yang mendukung gagasan utama dalam paragraf. Pada bagian ini,  70%  ditemukan  intisari  setiap  argumen  yang  sudah  mendukung  gagasan  utama. Sebaliknya,  30%  lainnya  ditemukan  paragraf  yang  memiliki  lebih  dari  satu  gagasan utama  hingga  mengaburkan  kejelasan  gagasan  pengendali.  Hal  ini  dipandang  keliru sebab  mengacaukan  konstruksi  sintesis.  Lagi  pula,  tidak  memenuhi  syarat  sebuah paragraf.  Argumen  yang  ditemukan  dalam  bagian  pendahuluan  lebih  banyak  berasal dari penulis itu sendiri dan sedikit sekali argumen yang berisi sudut pandang orang lain. Seperti  yang  telah  peneliti  temukan  dalam  setiap  paragrafnya,  hanya  27,9  %  (jumlah terbanyak) paragraf yang mengandung satu kutipan. Sisanya, 8,2% paragraf terdiri atas dua referensi, 2,5% paragraf hanya terdiri atas tiga referensi,  1,15% paragraf terdiri atas empat referensi, 0,2% paragraf terdiri atas lima dan enam referensi, dan 0,1% paragraf terdiri atas delapan referensi, 0,09% terdiri atas sembilan referensi. Berikut ditampilkan kutipan  argumen  yang  mendukung  gagasan  utama  dilanjutkan  dengan  paragraf  yang memiliki lebih dari satu gagasan utama.
“Peninggalan  peradaban  Hindu-Budha  yang  berada  di  Sumatera  banyak  yang berupa  bangunan  keagamaan  seperti  candi.    Nama  candi  sendiri  dapat  diartikan sebagai  bangunan  keagaman  tempat  peribadatan  masa  Hindu-Budha.  Candi merupakan  replika  dari  Gunung  Meru  sebagai  simbol  dari  alam  semesta  atau kosmik, sebagai pusat jagad raya dikelilingi oleh tujuh samudera dan benua yang berbentuk cincin 4 .  Bangunan  candi  yang  terdapat  diwilayah  Padang  Lawas, Sumatera  Utara  lebih  dikenal  dengan  sebutan  biaro  seperti  Biaro  Bahal  I,  Biaro Bahal II, Biaro Bahal III, Biaro Sipamutung, Biaro Tandihat dan Biaro Sangkilon serta beberapa bangunan biaro lainnya. Kata biaro sendiri merupakan sebutan dari vihara  yang  terdapat  pada  kitab  Negarakertagama  yang  memiliki  arti  bangunan atau tempat peribadatan bagi umat Hindu-Budha” (9).
“Kedua,  mengenai  faktor  EQ,  ada  lima  konsep  kecerdasan  emosional,  yaitu  (1) kesadaran  diri  (self  awareness),  (2)  kemampuan  mengelola  emosi  (managing emotion),  (3)  optimisme  (motivating  oneself),  (4)  empati  (empathy),  dan  (5) kemampuan  membina  hubungan  dengan  orang  lain.  Faktor  IQ  dan  EQ  terbukti berpengaruh terhadap keberhasilam wirausaha banyak bidang usaha, seperti pada beberapa penelitian terdahulu berikut ini” (21).
Selanjutnya,  contoh,  ilustrasi,  atau  data  pendukung  yang  merupakan  bangunan argumen ketiga (karaktersitik 3). Dari bagian pendahuluan skripsi mahasiswa, rata-rata telah ditemukan argumen berupa contoh, ilustrasi atau data pendukung. Pada umumnya, contoh,  ilustrasi,  atau data pendukung hadir  dalam bentuk  1) kasus-kasus  yang terjadi, 2)  laporan  (keuangan,  penjualan)    dari  berbagai  Perseroan  Terbatas,  dan  3)  hasil wawancara atau survey si penulis.
Pertama, penjelasan kasus hadir ditujukan untuk mendukung dan menghubungkan semua variabel dalam penelitian.
“ Kasus  yang  terjadi  pada  tahun  2013,  PT  Garda  Tujuh  Buana  Tbk melakukan  pemalsuan  laporan  keuangan  karena  ada  indikasi  kecurangan laporan keuangan perseroan periode 2012 yang tidak sesuai. Tanggal 14 Juni 2012,  pihak  perusahaan  mengadakan      perjanjian      dengan      Agrocom      Ltd.
Perusahaan   memberikan   hak pemasaran eksklusif kepada Agrocom sebesar 10 juta  metrik  ton  batu  bara.  Nilai  kontrak  sebesar  US$250  juta  dan  memiliki  tiga tahap. Tahap pertama, senilai US$75 juta, tahap kedua dan ketiga masing-masing senilai  US$87,5  juta.  Akan  tetapi,  dalam  perkembangannya  pihak  perusahaan tidak pernah diminta untuk mengirimkan batu bara oleh Agrocom. Padahal GTBO telah  siap  mengirimkan  batu  bara  kepada  pihak  yang  telah  ditunjuk  oleh Agrocom.  Pihak  perusahaan  menjelaskan  kepada  BEI  pada  31  Mei  2013,  bahwa kontrak  tersebut  batal  dan  penjualan  hak  pemasaran  senilai  RP  711,  5  Miliar. Perusahaan pun terjerat utang seniali pengakuan tersebut”(12).
Kedua,  laporan  berisi  rekapitulasi  data  dari  berbagai  perseroan  terbatas.  Data pendukung  jenis  ini  biasanya  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dan  gambar.  Berikut kutipannya.
Tabel 2: Jumlah Pertumbuhan Aset Lembaga Keuangan (dalam miliar rupiah) No. Lembaga Keuangan 2018 2019 Pertumbuhan (%) 1. Pegadaian Syariah 7.783 11.253 44,5 2. Pegadaian Konvensional 52.791,2 65.324,2 23,7 3. BNI Syariah 41.049 49.980 21,7 4. Mandiri Konvensional 98.341,1 112.291,9 14,18 5. BRI Syariah 37.869,2 43.123,5 13,87 6. Mandiri Konvensional 1.202,3 1.318,2 9,63 Sumber: Laporan Tahunan Lembaga Keuangan
Gambar 1: Hutan Kampus UNJA
Ketiga,  hasil  wawancara,  survei,  dan  observasi.  Dalam  bagian  pendahuluan proposal  penelitian  skripsi,    hampir  semuanya  dijumpai  hasil  laporan  wawancara  dan observasi yang dijadikan sebagai data pendukung untuk membangun sintesis.
” Berkenaan  dengan  hal  itu  berdasarkan  observasi  dan  wawancara  awal di SMKN  2  Tanjung  Jabung  Timur,  diperoleh  fakta  dilapangan  bahwa  ketika sekolah  aktif  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah  maupun  di  era new  normal  saat  ini  pada  kenyataanya  terkait  dengan  kedisiplinan  peserta  didik masih  terdapat  berbagai  pelanggaran-pelanggaran  yang  dilakukan  oleh taruna/taruni di SMKN 2 Tanjung Jabung timur Jambi. Pelanggaran-pelanggaran
kedisiplinan  yang  terjadi  tidak  sesuai  dengan  Peraturan  Disiplin  yang  berlaku  di SMKN  2  Tanjung  Jabung  Timur  Jambi.  Sebagaimana  dijelaskan  pada  BAB  II pasal  3  tahun  2020  bahwa  Peraturan  Disiplin  Taruna/i  merupakan  peraturan  tata tertib  kehidupan  Taruna/i  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  lingkungan sekolah,  untuk  menjunjung  tinggi  harkat,  martabat  dan  jati  diri  Taruna/i  yang berkepribadian,  bertanggung  jawab  dan  berjiwa  kepemimpinan  dengan berlandaskan  pada  Agama,  Pancasila,  dan  Undang-  undang  Dasar  tahun  1945 serta peraturan perundangan yang berlaku, sehingga seluruh Taruna/i Smk Negeri 2  Tanjung  Jabung  Timur  wajib  mematuhi  dan  mentaati  Peraturan  Disiplin Taruna/i Smk Negeri 2 Tanjung Jabung Timur” (19).
Pelengkap  bangunan  sintesis  yang  berkualitas  selanjutnya  adalah  kontra argumen.  Sesungguhnya,  kehadiran  kontra  argumen  harus  diikuti  dengan  kejelasan posisi  penulis  terhadap  argumen  yang  disajikan  secara  bertentangan.  Dari  data, ditemukan 75 % mahasiswa memfungsikan kontra argumen. Kontra argumen biasanya dipilih  mahasiswa  saat  memaparkan  perbedaan  hasil  penelitian  orang  lain.  Namun, tentunya hasil penelitian yang mengandung variabel relevan dengan variabel penelitian yang akan dilakukannya.
” Penelitian Juliani dan  Arfan (2013)  menjelaskan  bahwa kompensasi  bonus berpengaruh terhadap manajemen laba. Tetapi pada penelitian Putri (2015) serta  Wijaya  dan  Christiawan  (2014)  dijelaskan  bahwa  kompensasi  bonus tidak  berpengaruh    terhadap    manajemen    laba Kompensasi    merupakan semua  pendapatan  yang  berbentuk  uang,  barang  langsung,  atau  tidak  langsung yang  diterima  karyawan  sebagai  imbalan  atas  jasa  yang  diberikan  kepada perusahaan  (Elfira,      2014).      Kompensasi      dapat      diberikan      dalam      bentuk insentif,      yang  merupakan    kontra    prestasi    di    luar    upah    atau    gaji,    dan mempunyai   hubungan  dengan  prestasi  sehingga dinamakan pula sebagai pay  for performance  atau  pembayaran  atas  prestasi.  Dalam  menjalankan  kegiatannya, suatu perusahaan membutuhkan  sumber  daya  manusia.  Para  pegawai  memiliki keterampilan,  tenaga,    dan    kreativitas    yang    mampu    membuatnya    bersaing secara    kompetitif  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  perusahaan.  Peningkatan kinerja  pegawai  dapat  berjalan  selaras  dengan  peningkatan  kinerja  perusahaan. Pemberian  kompensasi  bonus  yang  dilakukan  perusahaan  kiranya  mampu memotivasi  para  pegawai  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  kinerjanya. Kompensasi  eksekutif  adalah  salah  satu  alat  yang  masih  dianggap  efektif untuk  meningkatkan  kinerja  perusahaan  (Putri,  2015).  Hal  ini  dianggap efektif  karena  pemberian  kompensasi  dapat  meningkatkan  kepercayaan eksekutif kepada perusahaan sehingga ia termotivasi untuk mengoptimalkan kinerjanya.  Namun  bagi  eksekutif  yang  opportunistic  sistem kompensasi dapat memunculkan moral hazard dan pada akhirnya memunculkan praktik manajemen laba.” .(26)
Seperti yang telah dikemukan sebelumnya, kontra argumen ditemukan sebanyak 75%.  Namun,  frekuensi  yang  berbeda  ditemukan  pada  aspek  posisi  penulis  terhadap argumen. Secara keseluruhan, mahasiswa telah memaparkan dan menegaskan posisinya dalam penelitan.
”Kecerdasan  emosional  merupakan  faktor  penting  dalam  kepemimpinan  kepala sekolah.    Namun  belum  ditemukannya  penelitian  yang  sama  yang  dilakukan  di SMP  IT  Al-Irsyad. Sehingga  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang “Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah di SMP IT Al-Irsyad Muaro Jambi”. Dengan hasil penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  tambahan  referensi  bagi  yang membutuhkan. ” (47)
Berikutnya, penggunaan kata hubung atau kata transisi. Untuk mendeskripsikan banguan  sintesis  pendahuluan  proposal  skipsi  mahasiswa,  salah-satu  aspek  yang  patut dieksplorasi  adalah  penggunaan  kata  transisi.  Dalam  penelitian  ini,  kata  transisi  yang dieksplorasi dalam pendahuluan proposal skripsi mahasiswa ada dua, yaitu kata transisi antarkalimat dan kata transisi antarparagraf.
Akan  hal  ini,  peneliti  menemukan  dua  kecederungan.  Kecenderungan  pertama berkaitan  kata  transisi  antarkalimat.  Ada  16  kata  transisi  antarkalimat  yang  digunakan mahasiswa,  yaitu sedangkan,  namun,  oleh  karena  itu,  sementara  itu,  selain  itu, walaupun  demikian,  dalam  hal  ini,  sebaliknya,  singkatnya ,  dan padahal. Meskipun demikian,  ditemukan  fakta  bahwa  beberapa  kata  transisi  antarkalimat  ditempatkan mahasiswa  dengan  cukup  baik  dan  beberapa  kata  lainnya  tidak  tepat  peletakannya. Berikut contoh kutipan yang mengandung kata transisi antarkalimat dengan penempatan yang benar.
“Dalam  inspeksi  langsung  dapat  dengan  peninjauan  pribadi  yaitu  mengawasi dengan    jalan    meninjau    secara    pribadi    sehingga    dapat    dilihat  sendiri pelaksanaan  pekerjaan.  Cara  ini  mengandung  kelemahan, menimbulkan kesan kepada bawahan bahwa mereka diamati secara keras dan kuat sekali. Namun , ada yang  berpendapat  bahwa  cara  inilah  yang  terbaik,  karena  melakukan  kontak langsung  antara  atasan  dan  bawahan  dapat  dipererat  serta,  kesukaran  dalam praktek  dapat  dilihat  lansung  dan  tidak  dapat  dikacaukan    oleh    pendapat bawahan    sebagaimana    mungkin    terselip    dengan  cara    menerima    laporan tertulis” (36).
Selanjutnya, contoh kutipan dengan penempatan kata transisi yang keliru.
”Kemudian  dilihat  dari  aturan  jam  istirahat  sekolah  dimana  peserta  didik  masih bermain  dilingkungan  sekolah  saat  jam  pelajaran  telah  berlangsung  yang menyebabkan  peserta  didik  datang  terlambat  ke  kelas.  Contohnya  mengobrol  di kantin antara sesama peserta didik. Hal ini tidak sesuai dengan  Peraturan disiplin Selanjutnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  peserta  didik  sering  izin  keluar sekolah untuk berbagai perihal namun tidak kembali lagi ke sekolah hingga jam pulang sekolah”. (19)
Dari  contoh  fakta  di  atas,  tampaknya  mahasiswa  kadang-kadang  menggunakan konjungsi namun sebagai konjungsi intrakalimat untuk menggantikan konjungsi tetapi . Yang  tepat, namun merupakan  konjungsi  antarkalimat.  Selanjutnya,  beralih  ke kecenderungan  kedua  yang  berkaitan  dengan  kata  transisi  antarpargraf.  Pada  umunya, kata  transisi  antarparagraf  difungsikan  mahasiswa  untuk  menegaskan  judul penelitiannya dan urgennya dilakukan penelitian atas judul tersebut.
“ Berdasarkan  uraian  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya ,  emisi  merupakan faktor  yang  dominan    yang  berpengaruh    pada  konsentrasi  pencemaran    udara di suatu lokasi. Tetapi karena karakteristik dan lalu lintas antara satu wilayah dan wilayah   lainnya   berbeda-  beda,   maka  untuk  itu  perlu  dilakukan   penelitian ini  untuk    untuk    mengetahui    pengaruh    karakteristik    lalu-lintas    kendaraan terhadap  konsentrasi  Karbon  Monoksida  di  Jalan  Simpang  Rimbo  Kota  Jambi” (10)

## B. Pola Berpikir Mahasiswa
Alur  berpikir  mahasiswa  dalam  menulis  pendahuluan  proposal  skripsi mahasiswa  diidentifikasi.  Pengidentifikasian  tersebut  dengan  cara  melihat  pola penyusunan  argumen  dalam  setiap  paragraf  yang  mampu  diproduksi  mahasiswa. Mahasiswa  menunjukkan  kecenderungan  menggunakan  pola  berpikir  deduktif  dalam menguraikan  argumennya.  Tambahan  pula,  peneliti  menemukan  bentuk  hubungan penguraian  gagasan  tersebut,  meliputi kausalitas,  contoh,  enumerasi,  proses, dan kontras .
Pertama,  pola  berpikir  deduktif  dengan  bentuk  hubungan  kausalitas.  Bentuk hubungan  ini  mewajibkan  gagasan  pendukung  berisi  kejadian  yang  mengakibatkan kejadian  berikutnya.  Sedangkan,  gagasan  pengendali  merupakan  kondisi  akhir  dari urutan kejadian. Berikut kutipannya.
“Kepala  sekolah  merupakan  motor  penggerak,  penentu  arah  kebijakan  sekolah, yang akan menentukan bagaimana tujuan sekolah dan pendidikan pada umumnya direalisasikan,  termasuk  dalam  peningkatan  kompetensi  tenaga  kependidikan (guru).  Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  yang  berperan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Sebagaimana  dikemukakan  dalam  pasal  12 ayat  1  PP  28  Tahun  1990  bahwa:  “Kepala  Sekolah  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,    administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga kependidikan  lainnya,  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan prasarana.  Untuk  itu,  kepala  sekolah  harus  menyiapkan  strategi  khusus  dalam meningkatkan  profesionalisme  guru  tenaga  pendidiknya  (guru)  sebagai  tonggak penyelenggaraan pendidikan di sekolah.” (4)
Kedua,  pola  berpikir  deduktif  dengan  bentuk  hubungan  contoh.  Dalam  hal  ini, setiap gagasan pendukung adalah contoh atau perwujudan dari gagasan pengendali.
“Masa Pemerintahan Presiden Joko Widodo menyuguhkan berbagai pembangunan infrastruktur.  Berdasarkan  Perpres  Nomor  58  Tahun  2017  tentang  Percepatan Pelaksanaan  Proyek  Strategis  Nasional,  tercatat  ada  248  proyek  infrastruktur strategis  nasional  di  berbagai  wilayah  Indonesia  mulai  dari  jalan  tol,    stasiun kereta  api,  bandara,  pelabuhan,  rusun,  kilang  minyak,  Terminal LPG, SPAM, bendungan  dan  irigasi,  peningkatan  jangkauan  broadband,  techno  park,  Kawasan Ekonomi Khusus, smalter, dan pembangkit listrik.” (27)
Ketiga,  pola  berpikir  deduktif  dengan  bentuk  hubungan  enumerasi.  Berikut kutipannya.
”Menurut  Hendro  (2011),  Pada  dasarnya  keberlanjutan  usaha  dipengaruhi  oleh beberapa faktor, antara lain:
(1) Mengembangkan peluang bisnis yang ada demi keberhasilan usaha;
(2) Karyawan mengerjakan tugas dan tanggung jawab dengan baik;
(3) Pemilik usaha rutin melakukan pencatatan keuangan;
(4) Pemilik usaha membagi tugas dan pekerjaan kepada pegawai yang jelas;
(5) Pengusaha melakukan perencanaan usaha;
(6) Pengusaha melakukan promosi;
(7) Usaha memiliki izin resmi;
(8) Melakukan bukti belanja bahan baku atau pengeluaran untuk keperluan usaha.
Keempat,  pola  berpikir  deduktif  dengan  bentuk  hubungan  proses  dapat  dilihat pada kutipan berikut.
“Inventarisasi  jenis  semak  sebagai  tanaman  obat  di  Hutan  kampus  Universitas Jambi  dilakukan  menggunakan  metode  jelajah.  Pengambilan  sampel  dilakukan dengan  menjelajah  Hutan  kampus  dengan  melakukan  dokumentasi  serta pengambilan  semak  yang  berkhasiat  sebagai  obat  untuk  dijadikan  herbarium. Penjelajahan   dilakukan   dengan   pembuatan   jalur   jelajah   disetiap   lokasi pengambilan sampel. Setiap lokasi yang dilewati diambil semak untuk dijadikan herbarium”.(23)
Kelima,  pola  berpikir  deduktif  dengan  bentuk  hubungan  kontras.  Berikut kutipannya.
”Pembelajaran biologi tidak hanya sekedar menghafal materi, memahami konsep, dan  transfer  ilmu  dari  guru  ke  siswa.  Namun  pembelajaran  biologi  harus memperhatikan  pengembangan  kemampuan  berpikir  siswa  seperti  kemampuan menalar, karena ilmu biologi sangat terkait dengan kehidupan nyata. Hal tersebut sejalan dengan assessment framework dalam TIMSS 2011 bahwa pengembangan dimensi kognitif mencakup tiga ranah kemampuan yaitu pengetahuan (knowing), penerapan  (applying),  dan  penalaran  (reasoning).  Maka  pentingnya  media pembelajaran  pada  pembelajaran  biologi  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir siswa”.(38)

## KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  disimpulkan  bahwa  (1)  27,9  %  (jumlah  terbanyak) paragraf  mengandung  satu  referensi,  8,2%  paragraf  terdiri  atas  dua  referensi,  2,5% paragraf  hanya  terdiri  atas  tiga  referensi,    1,15%  paragraf  terdiri  atas  empat  referensi, 0,2%  paragraf  terdiri  atas  lima  dan  enam  referensi,  dan  0,1%  paragraf  terdiri  atas delapan  referensi,  0,09%  terdiri  atas  sembilan  referensi;  (2)  70%  ditemukan  intisari setiap  argumen  yang  sudah  mendukung  gagasan  utama;  (3)  rata-rata  telah  ditemukan argumen  berupa  contoh,  ilustrasi  atau  data  pendukung;  (4)    75  %  mahasiswa memfungsikan  kontra  argumen;  (5)  rata-rata  mahasiswa  telah  memaparkan  dan menegaskan posisinya dalam penelitan; (6) ada 16 kata transisi antarkalimat dan 1 kata transisi antarpargraf yang difungsikan; dan (7) mahasiswa menunjukkan kecenderungan menggunakan  pola  berpikir  deduktif  ( kausalitas,  contoh,  enumerasi,  proses, dan kontras) dalam menguraikan argumennya.

## REFERENSI
Azzouz, B. (2009). A Discourse Analysis of Grammatical Cohesion in Student’s Writing . Mentouri University Constantine, Algeria.
Damaianti, V. S., Abidin, Y., & Rahma, R. (2020). Higher Order Thinking Skills-Based Reading Literacy Assessment Instrument: An Indonesian Context. Indonesian Journal of Applied Linguistics , 10 (2), 513–525.
Hayes, B. K., & Heit, E. (2018). Inductive Reasoning 2.0. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science , 9 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/wcs.1459
Kashyap, N. (2016). John Paul Minda, The Psychology of Thinking: Reasoning, Decision-Making, and Problem-Solving. Psychology Learning and Teaching ,
15 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.1177/1475725716661121
Kendal, S. (2015). How to Write A Research Paper . Bookbon.
Klauer, K. J., & Phye, G. D. (2008). Inductive Reasoning: A Training Approach.
Review of Educational Research , 78 (1), 85–123.
Levy, Y., & Ellis, T. J. (2006). A Systems Approach to Conduct an Effective Literature Review in Support of Information Systems Research. Informing Science: The International Journal of an Emerging Transdiscipline , 9 , 181–212. https://doi.org/https://doi.org/10.28945/479
Mujianto, G. (2019). Piranti Kohesi dalam Wacana Tulis Guru SMA/SMK Muhammadiyah Kabupaten Malang. KEMBARA: Journal of Scientific Language Literature and Teaching , 3 (2), 210–233.
Okoli, C. (2015). A Guide to Conducting a Standalone Systematic Literature Review.
Communications of the Association for Information Systems , 37 (1), 43.
Rastuti, H. P. (2018). Preposisi & Konjungsi . Intan Pariwara.
Rochma, A. F., Triastuti, A., & Ashadi, A. (2020). Rhetorical Styles of Introduction in English Language Teaching (ELT) Research Articles. Indonesian Journal of Applied Linguistics , 10 (2), 304–314.
Schryen, G. (2015). Writing Qualitative is Literature Reviews—Guidelines for Synthesis, Interpretation, and Guidance of Research. Communications of the Association for Information Systems , 37 (1), 12–21.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Syaefullah, A. (2015). Prinsip Dasar Penyusunan dan Penulisan Karya Tulis Ilmiah . Gramedia Pustaka Utama.
Winarto, Y. T., & Suhardiyanto, T. (2016). Karya Tulis Ilmiah Sosial: Menyiapkan,
Menulis, dan Mencermatinya (E. M. Choesin (ed.)). Pustaka Obor Indonesia.