## PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN ANIMASI CANVA
BELAJAR MESIR (MENELADANI 4 SIFAT RASUL)

## PADA PEMBELAJARAN PAI KELAS 2 SD
Loro Lestari 1 , Aida Musyarofah 2 , Fera Tri Sunasi 3 , Ani Nur Aeni 4
Prodi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Sumedang
Surel: lorolestari16@upi.edu
Abstract : Knowing the 4 Attributes of the Prophet Muhammad  in the learning process  is  something  that  is  quite  important  to  teach  from  an  early  age.  These qualities  serve  as  moral  and  spiritual  guidance  for  Muslims  in  living  their  daily lives.  This  research  was  carried  out  with  the  aim  of  developing  learning  videos related  to  Ethics/Morals/Akhlak  in  an  Islamic  Perspective.  This  learning  video contains stories of people who apply and do not apply the 4 characteristics of the Prophet Muhammad SAW. As an effort to motivate students in PAI subjects in the material on the 4 characteristics of the Prophet Muhammad SAW, so as to create a fun and interactive learning atmosphere. The research method used was the Design and Development (DD) method. This research has a population of 20 2nd grade elementary  school  students.  This  elementary  school  is  located  in  Karanglayung, Conggeang District, Sumedang Regency. . The results of this research show that the use of  learning videos regarding  the 4 characteristics of  the Prophet Muhammad SAW as a learning  medium for students in  elementary school  is expected to  be a stimulus  and  basic  education  for  students  to  learn  to  be  responsible,  honest  and trustworthy.
Keyword : 4 characteristics of the Prophet
Abstrak  :  Mengetahui  4  Sifat  Nabi  Muhammad dalam  proses  pembelajaran menjadi hal yang cukup penting diajarkan sejak dini. Sifat-sifat ini menjadi panduan moral dan spiritual bagi umat Islam dalam menjalani kehidupan mereka sehari-hari. Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengembangkan  video  pembelajaran berkaitan  dengan  Etika/  Moral/  Akhlak  Dalam  Perspektif  Islam.  Video pembelajaran ini berisi tentang kisah orang yang menerapkan dan tidak menerapkan 4 sifat Nabi Muhammad SAW Sebagai upaya untuk memotivasi siswa pada mata pelajaran PAI dalam materi 4  sifat Nabi Muhammad SAW, sehingga terciptanya suasana pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Metode penelitian yang dilakukan adalah metode Design and Development (DD). Penelitian ini memiliki populasi yaitu siswa kelas 2 SD sebanyak 20 orang, SD ini terletak di Karanglayung Kecamatan  Conggeang  Kabupaten  Sumedang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa, pemanfaatan video pembelajaran mengenai 4 sifat Nabi Muhammad SAW Sebagai Media Pembelajaran Siswa Di SD diharapkan dapat menjadi stimulus dan pendidikan  dasar  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  bertanggung  jawab,  jujur  dan Amanah.
Kata kunci: video pembelajaran 4 sifat rasul.

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman memegang peran penting dalam kehidupan, sehingga tidak dapat
dihindari  dan  harus  selalu  diikuti.  Pada dasarnya,  manusia  selalu    mencari perubahan  dan  kemajuan  dalam  aspek
kehidupannya,  salah  satunya  dalam bidang pendidikan. Pendidikan mungkin merupakan  bidang  yang  sangat  penting bagi  manusia.  Karena  melalui  bidang pengajaran,  kita  mampu  menciptakan
potensi  diri  dan  menciptakan  sesuatu yang berdampak besar.
Sebagai  makhluk  sosial  yang terampil  berakal  sehat  dan  berbudi pekerti, karena manusia wajib
mempunyai akal sehat serta budi pekerti yang  baik.  Perilaku  dan  kepribadian seseorang  memainkan  peran  penting dalam  seberapa  baik  dia  menavigasi interaksi sosial dalam masyarakat. Setiap orang  mempunyai  keunikan  dalam karakternya.  Meski  begitu,  setiap  orang perlu  berkelakuan  baik  dan  berkarakter tinggi  agar  bisa  diterima  dimasyarakat. Pendidikan karakter harus kita tanamkan pada  anak  sejak  dini  agar  mereka  dapat menjadi  warga  negara  yang  hebat berdasarkan  nilai-nilai  tersebut  dan memperoleh etika yang terhormat. Salah satu  caranya  adalah  dengan  meneladani ciri-ciri  Nabi  SAW, yaitu  selalu  terbuka dan tidak pernah berbohong. Oleh sebab itu,  sangat  penting  untuk  menerapkan prinsip-prinsip islam kepada siswa.
Karakter  adalah  seperangkat cita-cita kebaikan bersama yang tertanam dalam  diri  individu  dan  diwujudkan melalui  perilaku,  seperti  ingin  berbuat baik,  mengetahui  nilai  kebaikan,  benar- benar  menjalani  kehidupan  yang  layak, dan  memberikan  dampak  positif  bagi kehidupan  dan  lingkungan.  Karakter merupakan konsekuensi yang runtut dari hati, pikiran, niat, dan perasaan seseorang atau  sekelompok  individu  (Rifa’i Choli, 2020).
Islam  menghubungkan  karakter seseorang dengan sifat-sifat Nabi Muhammad  SAW.  Diantara  sifat-sifat mulianya adalah shiddiq, amanah, fathonah,  dan  tabligh.  Shiddiq  memiliki sifat  disiplin  dan  jujur.  Kerja  keras  dan tanggung  jawab  adalah  ciri-ciri  karakter yang  dapat  dipercaya.  Rasa  ingin  tahu, semangat meneliti, dan daya cipta adalah ciri-ciri  yang  dimiliki  oleh  karakter
Fathonah.  Menurut  (Musyirifin,  2020), karakter  tabligh  terdiri    dari    tiga  sifat yang    berbeda    yaitu  komunikatif, penyayang,  dan  kepedulian  lingkungan. Argumentasi  ini  bisa  saja  diartikan bahwa  empat  sifat  Nabi  Muhammad SAW dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Seseorang yang tidak memiliki  karakter  moral  mungkin  akan mudah melakukan tindakan yang merugikan dirinya sendiri dan orang lain. Berdasarkan pemahaman
tentang  perlunya  karakter  islam  sebagai landasan  dalam    kehidupan.  Maka  dari itu,    perlu  dijelaskan  melalui  video pembelajaran    animasi  tentang  empat sifat Nabi Muhammad SAW yaitu siddiq, tabligh,  amanah,  dan  fathanah.  Siddiq, sebagai  kesetiaan  terhadap  kebenaran dalam seluruh aspek kehidupan, baik itu dalam perkataan, sikap, maupun perilaku.  Tabligh,  menekankan  pada kepandaian  fisik  dan  kesadaran  sosial yang tinggi. Kepercayaan yang mencakup sifat dapat dipercaya, ketajaman etika, serta komitmen terhadap kewajiban dan  tanggung jawab. Fathanah,  menggambarkan  wawasan berfikir dan kemampuan dalam memahami berbagai realitas dan fenomena. Selanjutnya berdasarkan landasan permasalahan yang telah dijelaskan,  muncul  ketertarikan  untuk melakukan  penelitian  tentang  akhlak
Islami  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri
Cibubuan II. Dengan menggunakan pendekatan ini, diharapkan dapat menarik  perhatian  serta  minat  belajar anak. Animasi yang menarik dan dinamis akan  membantu  menyampaikan  pesan dakwah  mengenai  4  sifat  Rasulullah SAW  dengan  cara  yang  lebih  menarik dan  menghibur  bagi  anak,  sehingga mereka  dapat  lebih  mudah  memahami dan menyerap nilai-nilai tersebut.
Dengan  demikian,  video  pembelajaran animasi  ini  bukan  hanya  sekadar menyampaikan  informasi,  tetapi  juga menjadi  sarana  edukatif  yang  efektif dalam  membentuk  karakter  dan  moral anak sejak dini.
METODE
Dalam  penelitian  ini,  analis menggunakan pendekatan kualitatif. Penggunaan  kualitatif  ini  merupakan suatu  pendekatan  yang  menghasilkan data  secara  jelas  dalam  bentuk  yang tersusun  atau audio, serta perilaku orang- orang yang diidentifikasi dalam penelitian  tersebut.  Sebagaimana  sudah dijelaskkan   oleh  Bogdan    Biken,  s (Wigalina et al., 2022).
Penelitian  dan  pengembangan suatu  produk  menggambarkan  langkah- langkah  yang  harus  diambil  analisis untuk menciptakan produk sesuai dengan model  pengembangan  yang  sedang diterapkan.  Penelitian  ini  menggunakan model  Design  and  Development  (DD) yang  umumnya  dikenal  sebagai  rencana dan  kemajuan.  Maka,  langkah  pertama dalam  tahap  pengembangan  adalah mengidentifikasi  kemungkinan  masalah. Kemudian dilanjutkan dengan penghimpunan informasi, rencana, persetjuan rencana , modifikasi rencana, dan uji coba pemakaian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa media dan materi mengklasifikasikan konten pembelajaran yang  dihasilkan  “sangat  layak”  untuk digunakan. Soal ini juga terbukti berhasil memperluas inspirasi dan belajar kognitif pada  siswa  2  SDN  CIBUBUAN  II. Pembelajaran  akan  lebih  menyenangkan
jika menggunakan media video pembelajaran. Pengumpulan  informasi  dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  wawancara,  ahli  media, dan uji coba produk. Adapun pengolahan
data  dilakukan  dengan  menyiapkan informasi  melalui  wawancara,  uji  coba produk video pembelajaran dan evaluasi yang  menggunakan  game  interaktif (wordwall).

## PEMBAHASAN
Islam  merupakan  salah  satu agama yang menunjukkan validitas bagi setiap  muslim.  Kejujuran  merupakan salah  satu  prinsip  yang  dianut  Islam. Jujur  mempunyai  dampak  positif  bagi yang mengamalkannya sehingga menjadi sifat  yang  sangat  dihargai.  Oleh  karena itu,  komponen  pendidikan  yang  paling penting, terutama bagi anak kecil adalah kejujuran.  Anak  usia  dini  merupakan bagian dari fase Golden Age, yaitu masa dimana anak akan mengalami “developmental leap” atau masa pertumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat pesat (Sari et al., 2024).
Video  animasi  pembelajaran tentang  "  Meneladani  4  Sifat  Rasul  " dikembangkan  sebagai  respons  terhadap kebutuhan di lapangan akan suatu media yang  dapat  menjadi  alternatif  sumber pembelajaran. Media ini dirancang untuk menarik  minat  siswa  dalam  belajar  dan membantu  mereka  memahami  materi yang  diajarkan  dengan  lebih  mudah. Implementasi media pembelajaran berupa  video  animasi  yang  telah  dibuat sebagai  hasil  dari  penelitian  dan pengembangan  ini  dapat  ditemukan  di SDN  Cibubuan  II.  Konten  dari  media pembelajaran  tersebut  difokuskan  pada materi  mengenai  meneladani  4  sifat Rasul  yang  ditujukan  untuk  siswa  kelas II.
Berdasarkan  hasil  uji  coba produk yang dilaksanakan di SDN   Cibubuan  II,  Motivasi  dan semangat belajar siswa dapat dibangkitkan  dengan  dimasukkannya video animasi dalam materi
pembelajaran,  yang  tentunya  sangat bermanfaat.  Dari  tahap  pertama  hingga tahap  terakhir  penelitian  ini  diikuti dengan metodologi penelitian dan pengembangan  yang  telah  ditetapkan. Hasil penelitian dan pengembangan yang dilakukan  pada  setiap  tingkat  tercantum di bawah ini. 1. Potensi dan Masalah Hasil wawancara dengan seorang  guru  kelas  II  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SDN
Cibubuan  II  Sumedang  mengungkapkan adanya  potensi  dan  tantangan  dalam implementasi media pembelajaran. Guru tersebut  masih  menggunakan  metode ceramah  dalam  proses  pengajarannya. Namun  demikian,  Guru  tersebut  belum memiliki  pengalaman  dalam  pembuatan dan  penggunaan  media  pembelajaran berupa  video  animasi.  Dalam  upaya meningkatkan  minat  belajar  siswa,  guru mengungkapkan  keinginannya  untuk
memiliki tampilan yang menarik perhatian siswa dalam media pembelajaran tersebut serta menginginkan adanya musik latar belakang yang sesuai dan menarik.
Sementara  itu,  dari  perspektif siswa,  sebagian  besar  dari  mereka percaya  bahwa  video  pembelajaran haruslah  mengandung  gambar,  karakter animasi,  serta  efek  suara.  Mereka menginginkan media pembelajaran yang mampu  menyampaikan  materi  secara singkat  dan  jelas,  dengan  dilengkapi contoh-contoh  konkret  dan  evaluasi berupa soal pilihan ganda atau kuis untuk mengukur  pemahaman  siswa.  Menurut siswa  yang  terpenting  adalah  konten video  yang  mampu  menarik  perhatian mereka.
2. Pengumpulan Data Setelah tahap pengenalan potensi dan  permasalahan,  langkah  berikutnya
adalah mengumpulkan data yang diperlukan untuk mengembangkan solusi dari permasalahan yang telah diidentifikasi. Melakukan tinjauan literatur  yang  relevan  dari  berbagai sumber merupakan cara yang memungkinkan  untuk  memperoleh  data yang dibutuhkan. Multimedia merupakan kombinasi  dari  berbagai  media  seperti media tulisan, suara, gambar, grafik, dan animasi  (Marjuni    Harun, 2019). Media pembelajaran juga sangatlah  dibutuhkan  oleh  pendidik dalam proses pembelajaran (Aeni,
Khulqi, et al., 2022).
3. Desain      Produk
Berikut  adalah  langkah-langkah  desain produk:
a. Kemudian  kami  mengambil  CP Tahap  A  di  kelas  II,  dan  kami analisis berdasarkan tema terkait informasi  tentang  mencontoh empat  sifat  Rasul  yaitu  “Siswa dapat menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru dalam kehidupan  sehari-hari.”  Selain mampu mengidentifikasi norma- norma  yang  ada  di  lingkungan sekitar, siswa juga dapat menyuarakan pendapatnya dengan percaya diri dan memahami  nilai  persatuan  serta pertimbangan  matang  sebelum mengambil keputusan.”.
Kemudian  kami  membuat  judul tentang  MESIR  (Meneladani  4 sifat Rasul).
b. Langkah selanjutnya kami menentukan aplikasi yang digunakan untuk mengedit video animasi.  Kami  memilih  untuk menggunakan  Canva  sebagai aplikasi  pengeditan  video  yang simpel  dan  mudah  digunakan. Canva  merupakan  alat  online
untuk  membuat  desain  grafis. Namun canva juga menyediakan desain  untuk  spanduk,  poster, gambar  profil,  dll.  Objek  yang dipilih  dapat  dibuat  dengan sejumlah  animasi  berapa  pun agar tampak lebih menarik untuk ditampilkan (Asnawati, Sutiah, 2023) Gambar 1. Aplikasi Canva c. Selanjutnya  membuat  desain video pembelajaran yang melibatkan animasi, latar belakang  menarik,  dan  juga penambahan  elemen  audio  di dalamnya. Ketika elemen- elemen  tersebut  digabungkan menjadi  sebuah  video  maka
peserta  didik  akan  termotivasi untuk belajar.
Gambar 2. Desain Rumah Ali
Gambar 3. Desain Latar Ruang
Kelas
4. Validasi Desain
a. Ahli Materi Dilakukan  validasi  oleh ahli  materi  yaitu  Guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) SDN Cibubuan  II,  pada   Maret  2024. Hasil angket akan diolah menggunakan rumus untuk menghasilkan  persentase.  Berikut hasil validasi dari ahli media. Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi. Produk 𝛴𝑥 n Hasil 59  60  98% Setelah melakukan perhitungan  menggunakan  rumus rata-rata,  nilai  dari  ahli  materi tersebut  diubah  menjadi  skala
Likert  dan  menunjukkan  bahwa media pembelajaran pada penelitian  ini  dinilai  sebagai "Sangat  layak  dan  tidak  perlu direvisi". b. Ahli Media
Dilakukan  validasi  oleh ahli  media  yaitu  Dosen  Seminar Pendidikan  Agama  Islam  (SPAI) Universitas  Pendidikan  Indonesia
(UPI) Kampus Daerah Sumedang, pada 16 Maret 2024. Hasil angket akan  diolah  menggunakan  rumus untuk  menghasilkan  persentase.
Berikut  hasil  validasi  dari  ahli media.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media. Produk 𝛴𝑥 n Hasil Video Animasi 65  70  93%
Setelah melakukan perhitungan  menggunakan  rumus rata-rata,  nilai  dari  ahli  materi tersebut  diubah  menjadi  skala
Likert  dan  menunjukkan  bahwa media pembelajaran pada penelitian  ini  dinilai  sebagai "Sangat  layak  dan  tidak  perlu direvisi". Dapat disimpulkan bahwa  tidak  ada  kebutuhan  untuk merevisi media pembelajaran berdasarkan hasil yang diperoleh.
c. Respon Siswa
Respon  siswa  terhadap penggunaan  video  pembelajaran dan  Wordwall  sangat  positif. Mereka menunjukkan minat tinggi dalam materi video dan berpartisipasi aktif dalam aktivitas interaktif,  termasuk  menjawab pertanyaan dan berpartisipasi dalam  kuis.  Penggunaan  video pembelajaran  juga  meningkatkan pengalaman  pembelajaran  dengan visualisasi  yang  jelas  tentang konsep-konsep  yang  kompleks, sehingga memudahkan pemahaman siswa. Secara keseluruhan,  penggunaan  media ini  berhasil  memotivasi  siswa untuk  belajar  lebih  aktif  dan meningkatkan
efektivitas
pembelajaran di kelas.
Gambar 6. Hasil Quiz Siswa
Gambar 7. Respon Siswa
5. Revisi Desain
Setelah  media  pembelajaran  telah melewati proses validasi oleh ahli media, masukan  diperoleh  untuk  melakukan revisi  atau  perbaikan  desain.  Tindakan merevisi desain dilakukan untuk mengatasi  kelemahan-kelemahan  yang teridentifikasi dalam media pembelajaran yang  sedang  dikembangkan,  sehingga video  pembelajaran  animasi  dalam materi  meneladani  4  sifat  Rasul  dapat lebih  efektif  digunakan  dalam  proses pembelajaran di SD kelas II.
6. Uji Coba
Langkah  berikutnya  setelah  selesai
proses validasi desain adalah melakukan pengujian produk atau video pembelajaran animasi yang disampaikan kepada siswa kelas II. Gambar 8. Uji Coba Produk 7. Revisi Produk Dalam  proses  penelitian  dan pengembangan  suatu  proyek,  revisi produk seringkali melibatkan masukan  dari  para  ahli  dalam  bidang materi  pelajaran  dan  Ahli  Media. Subyek penelitian revisi juga mempertimbangkan saran dan
komentar yang diberikan oleh spesialis dalam bidang materi tersebut. Inovasi  yang  semakin  terbuka saat ini memungkinkan para instruktur  untuk  membuat  media pembelajaran  berbasis  video  secara efektif dan terarah. Media pembelajaran  berbasis  video  menjadi pilihan  banyak  instruktur  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran. Media  video  dapat  menunjukkan perkembangan kejadian atau kegiatan dengan cara yang efisien, teratur dan konstan, sehingga dapat mengungkapkan  pengalaman  yang sama,  meskipun  berada  di  berbagai tempat. Selain itu Media pembelajaran berbasis vidio pembelajaran memiliki ilutrasi animasi yang mudah dipahami sehingga  media  pembelajaran  ini tidak membosankan. Pengembangan media pembelajaran menjadi perhatian utama  guru  di  dunia  pendidikan, karena merupakan kunci keberhasilan untuk membangun proses pembelajaran yang berkualitas. Struktur literatur menunjukkan bahwa media  pembelajaran    bagi  guru merupakan  kunci  penting  untuk meningkatkan semangat belajar siswa dan mencapai keberhasilan pembelajaran (Mulyadi et al., 2023). Media  pembelajaran  secara
umum  dinyatakan  sebagai    media yang  digunakan  untuk  memberikan isi  pembelajaran  dan  informasi lainnya  secara  komprehensif  kepada siswa.  Namun  untuk  mencapai  hasil yang  efektif  dan  efisien,  media pembelajaran harus dirancang dengan baik agar dapat menyampaikan informasi dan
pengetahuan  kepada  siswa  (Ridwan et  al.,  2020).  Guru  perlu  memahami kebutuhan siswanya, juga mempertimbangkan isi pembelajaran yang    akan  diajarkan  selama  proses pembelajaran. Penelitian dan
pengembangan telah dilakukan untuk meningkatkan  media  pembelajaran dalam  bentuk  video  pembelajaran animasi.  Penelitian  ini  mengikuti strategi  sesuai  dengan  Sugiyono (2017), yang menggabungkan beberapa  tahapan.  Tahap-tahap  ini mencakup  identifikasi  potensi  dan masalah,  berbagai  macam  informasi yang  relevan,  konfigurasi  item, persetujuan  rencana,  modifikasi  item berdasarkan  kritik,  dan  pendahuluan item.  Teknik  ini  digunakan  untuk menjamin  bahwa  perbaikan  rekaman pembelajaran dilakukan secara sengaja dan aktual, sehingga hasilnya dapat  mengatasi  masalah  dan  target pembelajaran yang ditetapkan. Video juga merupakan media yang mengandung  komponen  suara  dan visual.  Melalui  media  video,  siswa mampu memahami materi yang lebih abstrak  karena  sifat  video  dapat membuat pesan menjadi lebih konkrit (Pamungkas    Koeswanti,  2022). Selain  untuk  mendorong  siswa  agar lebih  canggih  agar  tampil  menonjol saat  belajar  di  kelas,  konten  video animasi ini membantu pendidik dalam mengajarkan informasi kepada siswa. Siswa  dapat  melihat  sequence  yang diputar dengan gerakan dalam konten video  animasi.  Penjelasan  lengkap tentang keadaan yang sering dihadapi para pemeran pengganti dalam kehidupan sehari-hari diberikan, beserta contoh karakter yang
diperankan  oleh  tokoh-tokoh  dalam rekaman  animasi  tersebut.  Menurut
Bland (2012:98), "Ketika dua elemen digabungkan  menjadi  sebuah  video yang  menggabungkan  adegan  reaksi penonton dan interaksi konten melalui respons  komputer,  siswa  termotivasi secara  signifikan  untuk  melihat pelajaran".  Siswa  pada  dasarnya termotivasi  ketika  kedua  elemen  ini digabungkan  menjadi  video  yang dihasilkan komputer yang menggabungkan  adegan  reaksi  dan interaksi  konten.  (Nur  Aeni  et  al., 2022).
Pada  tahap  awal,  dilakukan wawancara  dengan  para  pendidik  di SDN  Cibubuan  II  Sumedang  untuk mengenali  potensi  dan  masalah  yang berhubungan  dengan  pengalaman pendidikan.  Dari  hasil  pertemuan tersebut, ditemukan bahwa para siswa membutuhkan  media  pembelajaran yang dapat digunakan secara mandiri tanpa  batasan  realitas.  Pembelajaran di  SDN  Cibubuan  II  saat  ini  masih menggunakan  media  pembelajaran yang  sederhana  sehingga  para  siswa tidak dapat belajar dengan maksimal. Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran sangat  penting  untuk  meningkatkan semangat  belajar  siswa.  Memajukan dengan  memanfaatkan  media  video pembelajaran  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi yang  diberikan.  Dalam  media  video pembelajaran  ini  terdapat  gambar, teks,  dan  suara  yang  bergerak.Video pembelajaran harus dibuat semenarik mungkin,  supaya  dapat  membuat siswa  tertarik  dengan  video  serta materi  yang  disajikan  harus  sesuai dengan  pembelajaran  dan  berikan pertanyaan  atau  game  supaya  siswa dapet  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran  (Parlindungan  et  al., 2020).
Pada tahap selanjutnya, informasi penting dikumpulkan terkait dengan kemungkinan, masalah,  dan  asumsi  yang  telah dikenali sebelumnya. Proses pengumpulan informasi ini mencakup pencarian  hasil  pemeriksaan  masa lalu  yang  signifikan  dan  berbagai sumber  yang  dapat  mendukung peningkatan  media  pembelajaran. Kemajuan media video pembelajaran ini merupakan salah satu perkembangan  yang  dilakukan  oleh para  analis  sebagai  contoh  kerangka dari  UUD  1945  pasal  31  ayat  3  dan Kerangka  Instruksi  Nasional  nomor 20  tahun  2003  yang  menyatakan bahwa pemerintah menyelenggarakan kerangka  pengajaran  nasional  yang dapat meningkatkan kepercayaan diri, pengabdian dan etika dalam mendidik kehidupan  bernegara  agar  menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (Aeni, Handari, et al., 2022).
Pada  tahap  ketiga,  siklus perencanaan dimulai dengan menentukan materi yang akan diperkenalkan dalam video
pembelajaran.  Kemudian,  CP  dan tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai  melalui  video  pembelajaran tersebut.  Tahap  ini  juga  mencakup pembuatan rencana sebagai alat bantu untuk pembuatan video, serta membuat  video  yang  membingkai pengalaman pendidikan tentang materi yang diperkenalkan. Tujuannya  adalah  agar  para  pemeran pengganti  dapat  maju  dengan  bebas melalui  video,  sesuai  dengan  asumsi yang ideal.
Setelah pembuatan video selesai, tahap  selanjutnya  adalah  melakukan Validasi  ahli  media  untuk  mendapatkan masukan  dan  persetujuan  terhadap
produk  yang  telah  dibuat.  Setelah mendapatkan  persetujuan  dari  Ahli media, langkah berikutnya adalah melakukan validasi oleh para ahli materi. Tujuan  dari  tahap  ini  adalah  untuk mengevaluasi  video  yang  telah  dibuat dan  memperoleh  umpan  balik  serta masukan yang berguna untuk penyempurnaan lebih lanjut.
Setelah disetujui oleh ahli media dan ahli materi pada tahap kelima, yakni revisi  desain,  dilakukan  revisi  pada produk  sesuai  komentar  dan  saran  dari para  ahli  media  dan  materi  sampai mendapat predikat layak dan tidak perlu direvisi.  Kemudian  video  pembelajaran tersebut  di  uji  coba  di  kelas.  Sejalan dengan itu, media pembelajaran bertujuan untuk mengecilkan penyampaian materi pembelajaran, memberikan bantuan kepada siswa untuk memperoleh materi pembelajaran,
sehingga menjadi lebih mudah dan lebih produktif  serta  mencapai  keberhasilan pembelajaran (Maulani et al., 2022).
Saat pelaksanaan uji coba produk dikelas,  siswa  dapat  berperan  aktif  serta memberikan  respon  yang  baik.  Media video pembelajaran ini dapat memperluas  inspirasi  dan  energi  siswa dalam belajar dan mengurangi kelelahan/ kejenuhan selama pelaksanaan pembelajaran.. Siswa sangat antusias saat bermain game melalui
wordwall. Wordwall  dirancang  untuk membuat  permainan  edukasi  berbasis kuis  yang  membantu  guru  mengukur pemahaman  siswa  terhadap  suatu  mata pelajaran,  seperti  saat  melaksanakan pembelajaran di kelas Pendidikan Agama Islam (Aeni, Djuanda, et al., 2022) .

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan
pengembangan  yang  telah  dilakukan, dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi
media pembelajaran berupa video animasi  di  SDN  Cibubuan  II  telah memberikan  kontribusi  yang  signifikan terhadap proses pembelajaran siswa kelas II.  Media  pembelajaran  ini  difokuskan pada materi mengenai meneladani 4 sifat Rasul, yang telah dikembangkan melalui tahapan  yang  sistematis,  mulai  dari identifikasi  potensi  dan  masalah  hingga tahap uji coba produk.
Potensi  dan  masalah  dalam implementasi media pembelajaran diidentifikasi melalui wawancara dengan guru  dan  pemahaman  terhadap  harapan siswa.  Guru  dan  siswa  menginginkan media  pembelajaran  yang  menarik, interaktif, dan dapat memberikan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih baik.  Berdasarkan  identifikasi  tersebut, dilakukan  pengumpulan  data  relevan untuk mendukung pengembangan media pembelajaran.
Desain produk dilakukan dengan mempertimbangkan  tema  materi,  tujuan pembelajaran,  serta  preferensi  guru  dan siswa.  Video  animasi  yang  dihasilkan dirancang untuk menarik perhatian siswa melalui  penggunaan  animasi,  latar belakang  menarik,  dan  elemen  audio yang sesuai.
Validasi  desain  dilakukan  oleh ahli  materi  dan  ahli  media  untuk memastikan  kelayakan  dan  keefektifan media  pembelajaran  yang  telah  dibuat. Setelah revisi produk berdasarkan umpan balik  dari  para  ahli,  dilakukan  uji  coba produk di kelas.
Respon siswa terhadap penggunaan  media  pembelajaran  sangat positif, menunjukkan peningkatan
motivasi  dan  semangat  belajar.  Media pembelajaran  ini  juga  memberikan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih visual  dan  interaktif,  memudahkan pemahaman konsep-konsep yang kompleks.
Secara keseluruhan, implementasi media pembelajaran berupa  video  animasi  ini  telah  berhasil meningkatkan  efektivitas  pembelajaran di  kelas  II  SDN  Cibubuan  II,  sesuai dengan  harapan  dan  tujuan  yang  telah ditetapkan dalam penelitian dan pengembangan tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Aeni,  A.  N.,  Djuanda, D., Maulana,  M., Nursaadah,  R.,    Sopian,  S.  B.  P. (2022).  Pengembangan  Aplikasi Games Edukatif Wordwall Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami Mater Pendidikan Agama  Islam  Bagi  Siswa  Sd. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1835.
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11 i6.9313 Aeni,  A.  N.,  Handari,  M. D.,  Wijayanti,
S.,    Sutiana,  W.  S.  (2022). Pengembangan  Video  Animasi
Light Pedia Sebagai Media Dakwah Dalam  Pembelajaran  di  SD. Al- Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (3),  721. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1 077 Aeni, A. N., Khulqi, R., Latifa, D. A., Inayah, A. N. (2022). Pemanfaatan Video Pembelajaran “Kepemimpinan Khulafaur Rasyidin” Sebagai Media Pembelajaran  Politik  Islam  Siswa SD. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (4), 979. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1 097 Asnawati,  Y.,    Sutiah,  S.  (2023). Pengembangan Media Vidio Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa. Journal  of  Islamic Education , 9 (1), 64–72.
https://doi.org/10.18860/jie.v9i1.22
809
Marjuni,  A.,    Harun,  H.  (2019). Penggunaan  Multimedia  Online Dalam Pembelajaran. Idaarah:
Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 3 (2), 194. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3 i2.10015
Maulani,  S.,  Nuraisyah,  N.,  Zarina,  D.,
Velinda,  I.,    Aeni,  A.  N.  (2022). Analisis Penggunaan Video sebagai Media Pembelajaran Terpadu terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan  Teknologi Indonesia , 2 (1), 539–546. https://doi.org/10.52436/1.jpti.134 Mulyadi,  R.,  Faturohman,  N., Nulhakim, L. (2023). Pengembangan  Media  Prezi  Video dalam  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan Agama  Islam  Al-Thariqah , 8 (1), 174–188.
https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2023.vol8(1).12563 Musyirifin,  Z.  (2020).  Implementasi Sifat-Sifat Rasulullah dalam Konseling Behavioral. Al - Irsyad : Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 11 (2), 151–159. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/in dex.php/alirsyad/article/view/2088
Nur  Aeni,  A.,  Nur  Nofriani,  A.,  Ayuni
Fauziah,  I.,    Ahmad  Fauzi,  I. (2022). Pemanfaatan Media Animasi Berbasis Aplikasi Renderforest  Dalam  Membentuk Kepribadian  Islami  Bagi  Siswa Sekolah  Dasar  Kelas  4. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia , 2 (6), 279–287. https://doi.org/10.52436/1.jpti.183
Pamungkas, W. A. D.,  Koeswanti, H.
D.  (2022).  Penggunaan  Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi Guru , 4 (3), 346–354.
https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3 .41223
Parlindungan, D. P., Mahardika, G. P.,
Yulinar,  D.  (2020).  Efektivitas
Media Pembelajaran Berbasis Video Pembelajaran dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  (  PJJ  )  di SD  Islam  An-Nuriyah. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ , 1–8. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/se mnaslit Ridwan,  R.  S.,  Al-Aqsha,  I., Rahmadini, G. (2020). Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Berbasis Video dalam Penyampaian Konten Pembelajaran. Inovasi  Kurikulum , 18 (1),
38–53. https://doi.org/10.17509/jik.v18i1. 37653 Rifa’i, A.,  Choli, I. (2020). Relevansi Pendidikan Agama Islam Terintegrasi  Dalam  Membangun Karakter Bangsa Di Era Digital 4.0. El-Arbah:  Jurnal  Ekonomi,  Bisnis
Dan Perbankan Syariah , 4 (01), 59– 76. https://doi.org/10.34005/elarbah.v4 i01.1071
Sari, T. A., Lubis, Z., Saw, R.,  Saw, P. (2024). Strategi  Meneladani  Sifat Shiddiq  Rasulullah  Saw  pada
Pendidikan  Anak  Usia  Dini . 7 (1). https://doi.org/10.31004/aulad.v7i1 .622
Wigalina, S., Muyasaroh, K., Aurora, U.,
Aeni, A. N. (2022). Pengembangan  Video  Animasi Zepeto  Sebagai  Media  Dakwah Meneladani Sifat “Shiddiq” Rasulullah Saw Untuk Anak SD. Al
Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 16 (5), 1617. https://doi.org/10.35931/aq.v16i5.1 111