## BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains
Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN: 2598-7453 DOI: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.3018

## GRAFOLOGI MAHASISWA PADA PRAKTIKUM ZOOLOGI VERTEBRATA
Sri Maya 1 , Rizki Amalia Nur 2
Universitas Muslim Maros 1,2
maya@umma.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  hasil  belajar  grafologi dengan  hasil  belajar  praktikum  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Biologi.  Metode yang  digunakan  adalah  laporan  lengkap  praktikum  Zoologi  Vertebrata  sebagai sampel  tulisan  tangan  mahasiswa  kemudian  dianalisis  menggunakan  instrumen penilaian  grafologi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  korelasi atau  rxy  yang  diperoleh  adalah  sebesar  0,769.  Nilai  tersebut  bermakna  bahwa semakin  tinggi  analisis  hasil  grafologi,  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar praktikum Zoologi Vertebrata mahasiswa Jurusan Pendidikan Biologi. Simpulan, terdapat  hubungan  yang  sangat  kuat  antara  analisis  hasil  grafologi  dengan  hasil belajar  praktikum  Zoologi  Vertebrata  Jurusan  Pendidikan  Biologi  Universitas Muslim Maros.
Kata Kunci : Grafologi, Hasil Pembelajaran, Praktikum

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  graphology  learning outcomes  and  practical  learning  outcomes  for  the  Department  of  Biology Education  students.  The  method  used  is  a  complete  report  of  the  Vertebrate Zoology practicum as a sample of student handwriting and then analyzed using a graphological  assessment  instrument.  The  results  showed  that  the  value  of  the correlation  coefficient  or  rxy  obtained  was  0.769.  This  value  means  that  the higher the analysis of graphology results, the higher the learning outcomes of the Vertebrate  Zoology  practicum  for  Biology  Education  Department  students.  In conclusion,  there  is  a  solid  relationship  between  the  analysis  of  graphology results  and  the  Vertebrate  Zoology  practicum  learning  outcomes  in  the Department of Biology Education, Maros Muslim University.
Keywords : Graphology, Learning Outcomes, Practicum

## PENDAHULUAN
Biologi merupakan cabang ilmu pengetahuan dengan materi abstrak. Namun dengan adanya praktikum pada setiap materi, hal-hal yang abstrak dapat menjadi nyata  bagi  mahasiswa  (Murti  &  Maya,  2021).  Praktikum  merupakan  salah  satu strategi pembelajaran yang dapat menarik minat mahasiswa dalam mengembangkan  konsep,  karena  praktikum  dapat  memberikan  pengalaman langsung  kepada  mahasiswa  untuk  mengamati  suatu  fenomena  yang  terjadi sehingga  mahsiswa  akan  lebih  memahami  konsep  yang  diajarkan  (Zainab  et  al., 2020). Nurrahmah et al., (2021) secara rinci menjelaskan bahwa praktikum dapat digunakan untuk melatih keterampilan yang dibutuhkan siswa.
Kegiatan  praktikum  juga  dapat  berupa  ilustrasi  konsep  dan  prinsip  ilmiah. Hal ini sejalan dengan pernyataan (Ramadhani & Pasaribu, 2021) bahwa menulis diartikan  sebagai  kegiatan  mengungkapkan  ide/gagasan  dengan  menggunakan bahasa  tulis  sebagai  media  penyampaiannya.  Pada  kenyataannya  sebagian  besar mahsiswa  memiliki  hasil  tulisan  tangan  yang  sulit  dibaca  sehingga  hasil praktikum  tidak  sesuai  dengan  kenyataan,  yang  menyatakan  bahwa  menulis diartikan sebagai kegiatan mengungkapkan gagasan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai media penyampaiannya.
Grafologi berasal dari bahasa yunani, graph artinya tulisan dan logos artinya ilmu,  jadi  graphology  artinya  ilmu  tulisan  tangan.  grafologi  adalah  salah  satu cabang  dari  psikologi.  Ilmu  ini  sangat  berguna  untuk  menafsirkan  karakter seseorang  melalui  analisis  dan  pengamatan  tulisan  tangan.  Hal  ini  dapat  dilihat dari karakter dan kepribadian di balik tulisan tangan tersebut (Wijaya et al., 2018). Menulis  adalah  proses  berpikir  yang  dituangkan  dalam  bentuk  tertulis,  ide  atau gagasan  kemudian  dikembangkan  dalam  rangkaian  kalimat  (Putri  et  al.,  2021). Penelitian  lainnya  telah  menggunakan  beberapa  karakteristik  tulisan  tangan diantaranya  garis  dasar,  kemiringan,  huruf  “t”,  dan  margin  (Puspitasari  & Niopani,  2021).  Hasil  belajar  merupakan  bukti  keterampilan  dan  kemampuan seseorang  yang  dapat  dilihat  dari  perilaku  berupa  penguasaan  pengetahuan, keterampilan berpikir, dan keterampilan motorik (Srimaya, 2017).
Kemampuan  dosen  dalam  memberikan  pengajaran  merupakan  salah  satu faktor  yang  sangat  berpengaruh  dalam  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik (Lestari  et  al.,  2021).  Dengan  menganalisis  tulisan  tangan,  seseorang  dapat mengetahui  kelebihan  dan  kekurangannya  sehingga  dapat  digunakan  sebagai sarana untuk  introspeksi diri (Trimardhany, 2019). Oleh sebab itu,  permasalahan yang  harus  dicari  solusinya  adalah  bagaimana  usaha  yang  tepat  untuk  perbaikan pengajaran  praktikum  pada  mata  kuliah  Zoologi  Vertebrata  dan  tulisan  tangan mahasiswa  pada  saat  praktikum  bisa  terbaca  dengan  jelas,  sehingga  dosen  pun mudah  untuk  memahami  tulisan  tangan  mahasiswa  dan  mahasiswa  pun  dapat lebih mudah mengetahui karakter atau potensi diri yang mereka miliki.
Mustafiah  et  al.,  (2017)  menyatakan bahwa grafologi  sebagai  ilmu  analisis kepribadian dan kemampuan melalui tulisan tangan bisa menjadi alat bantu untuk mengembangkan  sumber  daya  manusia  dan  memajukan  sistem  pendidikan  di Indonesia. Berdasarkan hal tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis  hubungan  hasil  belajar  grafologi  dengan  hasil  belajar  praktikum mahasiswa Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muslim Maros.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  hingga  Juni  pada program  studi  Pendidikan  Biologi  Universitas  Muslim  Maros  dengan  subjek penelitian  populasi  seluruh  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Biologi  FKIP UMMA berjumlah 256 mahasiswa, dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini hanya 1 kelas dan terdapat 12 mahasiswa Pendidikan Biologi semester IV yang saat  ini  sedang  menempuh  pendidikan  pada  mata  kuliah  zoologi  vertebrata. Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  penilaian  grafologi,  instrumen ini menggunakan laporan sementara yang ditulis tangan terlebih dahulu kemudian dianalisis menggunakan analisis grafologi.
Tabel 1. Kriteria Penilaian Grafologi No Grafologi Variabel Kriteria A B C 1 Ingatan yang bagus Membuat semua i-titik, koma & titik Tekanan yang baik Awal terlalu panjang 2 Detail Bakat I-titik bulat & I-bar berpusat Ekstra terbaca Angka 3 Diri sendiri Berdisiplin Miring vertikal Garis dasar tingkat tulisan yang dapat dibaca 4 Logis Surat semua terhubung Tulisan yang dapat dibaca D-loop tersampir kiri 5 Jujur Tulisan yang dapat dibaca Basis yang tak tergoyahkan Bahkan zona tengah 6 Pemikir yang baik Vertikal ke miring kiri Garis Ibukota tinggi Atasan runcing di atas kecil m dan n 7 Dapat diandalkan Basis yang tak tergoyahkan Garis Bahkan tengah daerah PPI ukuran yang sama dengan Ibukota 8 Sederhana Kapital cetak pendek Tanda tangan ukuran sederhana & polos Tulisan polos & sederhana 9 Terorganisir Kecil seimbang Spasi kata & baris yang memadai Bahkan miring 10 Komunikatif Tulisan yang dapat dibaca Huruf bulat & koneksi Beberapa terbuka kecil o's 11 Ramah Huruf bulat & koneksi Tulisan yang sangat terbaca Margin sumsum 12 Efisien Beberapa pukulan awal Menulis cepat Bentuk surat yang disederhanakan 13 Ketangkasan Manual yang Baik Gaya berirama Kuadrat r kecil Atasan bulat pada m dan n kecil 14 Cerdas Zona menengah kecil Loop atas yang tinggi Gaya asli 15 Pikiran jernih Tulisan yang dapat dibaca Spasi yang memadai kata & baris Miring vertikal 16 Pemikir Objektif Bentuk surat yang disederhanakan Spasi yang memadai-kata & baris Miring vertikal 17 Antusias Garis dasar ke atas Ukuran huruf bertambah T-bar setelah ditempatkan
Instrumen  penilaian  praktikum  mahasiswa,  digunakan  untuk  memperoleh data  atau  nilai  hasil  belajar  praktikum  mahasiswa  pada  mata  kuliah  zoologi vertebrata.  Pada  taraf  signifikan  =  0,05,  jika  signifikansi  yang  diperoleh  >0,05, maka  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Sedangkan  jika diperoleh  signifikansi  <  0,05,  maka  sampel  tidak  berasal  dari  populasi  yang
berdistribusi normal. Dapat diketahui bahwa semakin besar nilai r maka semakin besar nilai r mendekati 1 semakin erat hubungannya.
Tabel 2. Intreprestasi Koefisien Korelasi
Interval Korelasi Tingkat Hubungan 0.0 - 0.1 Sangat Rendah 0.2 - 0.3 Rendah 0.4 - 05 Sedang 0.6 - 0.7 Kuat 0.8 - 1 Sangat Kuat

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  kriteria  penilaian  grafologi  dengan  pola  penilaian  mengikuti instrumen penilaian hasil belajar praktikum disajikan dalam bentuk table berikut :
Tabel 3. Analisis Hasil Grafologi Mahasiswa Semester IV Jurusan Pendidikan Biologi
No. Nama Inisial Analisis Grafologi 1 Nr 75 2 YI 85 3 NA 86 4 Al RS 70 5 Nm 75 6 Sjs 75 7 Si 85 8 Ep 80 9 Sca 86 10 Nfd 80 11 MmA 80 12 Ht 75
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  grafologi  pada  tabel  3, diperoleh  nilai  rata-rata  79,3  yang  termasuk  kategori  baik,  dengan  persentase analisis grafologi  58,3% dengan jumlah  mahasiswa 12 orang. Persentase analisis grafologi  dalam  kategori  skor  sangat  baik  dan  baik  (di  atas  interval  rata-rata) berturut-turut  adalah  58,3%  dan  41,07%  berjumlah  7  dan  5  orang.  Dilihat  dari data  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Biologi semester  IV  yang  sedang  mengambil  mata  kuliah  zoologi  vertebrata  memiliki hasil analisis grafologi pada kategori yang baik.
Tabel 4. Hasil Belajar Praktikum Zoologi Vertebrata Mahasiswa Semester IV Jurusan Pendidikan Biologi No. Nama Inisial Hasil Belajar Praktikum 1 Nr 80 2 YI 90 3 NA 90 4 Al RS 85 5 Nm 85 6 Sjs 85 7 Si 90 8 Ep 92
9 Sca 95 10 Nfd 88 11 MmA 85 12 Ht 85
Berdasarkan  data  tabel  4,  hasil  belajar  praktikum  mahasiswa  mendapatkan nilai  rata-rata  87,5  dengan  kategori  sangat  baik.  Mahasiswa  yang  berada  pada kategori  sangat  baik  mendapatkan  persentase  hasil  belajar  58,3%  dengan  jumlah mahasiswa  sebanyak  7  orang.  Sedangkan  mahasiswa  yang  berada  pada  kategori baik  mendapatkan  persentase  hasil  belajar  41,7%  dengan  jumlah  mahasiswa sebanyak 5 siswa. Mahasiswa yang berada pada kategori rendah tidak ditemukan dan tidak ada yang gagal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Pendidikan  Biologi  semester  IV  yang  sedang  menempuh  mata  kuliah  zoologi vertebrata  memiliki  hasil  belajar  yang  sangat  baik  pada  praktikum  zoologi vertebrata.
Tabel 5. Penjabaran Hasil Analisis Grafologi No. Variabel Grafologi Frekuensi Baik sekali Bagus Tidak baik 1 Ingatan yang bagus 6 6 0 2 Detail Bakat 9 3 0 3 Disiplin diri 7 5 0 4 Logis 5 7 0 5 Jujur 8 4 0 6 Pemikir yang baik 7 5 0 7 Dapat diandalkan 8 4 0 8 Sederhana 5 7 0 9 Terorganisir 6 6 0 10 Komunikatif 10 2 0 11 Ramah 11 1 0 12 Efisien 7 5 0 13 Ketangkasan Manual yang Baik 5 7 0 14 Cerdas 8 4 0 15 Pikiran jernih 9 3 0 16 Pemikir Objektif 6 6 0 17 Antusias 11 1 0 Total 128 76 0
Data  pada  tabel  5  menunjukkan  bahwa  dari  12  tulisan  tangan  siswa  yang dijadikan  sampel  penelitian,  analisis  hasil  grafologi  tertinggi  adalah  86  dan terendah  70.  Nilai  rata-rata  (mean)  adalah  79,3  dan  standar  deviasi  adalah 5,648869.  Analisis  terhadap  12  tulisan  tangan  mahasiswa  yang  dijadikan  sampel penelitian  menunjukkan  bahwa  5  siswa  (41,7%)  mendapat  nilai  dalam  kategori baik, dan 7 siswa (58,3%) mendapat nilai dalam kategori sangat baik. Sedangkan jika  dilihat  dari  nilai  rata-rata  ( mean )  yang  diperoleh  yaitu  sebesar  79,3 menunjukkan  bahwa  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Biologi  Universitas  Muslim Maros memiliki hasil analisis grafologi yang kuat.

## PEMBAHASAN
Hasil  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilaksanakan,  dinyatakan  bahwa terdapat  adanya  hubungan  yang  sangat  signifikan  antara  hasil  analisis  grafologi dengan  hasil  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Biologi  pada  praktikum  zoologi vertebrata.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  analisis  data  inferensial menggunakan  teknik  korelasi pearson  product  moment dengan  nilai  koefisien korelasi  atau  rxy  sebesar  0,769.  Dari  rxy  diinterpretasikan  menggunakan  tabel interpretasi  nilai  r,  sehingga  terdapat  hubungan  antara  analisis  hasil  grafologi dengan hasil belajar mahasiswa praktikum  zoologi vertebrata jurusan Pendidikan Biologi  tergolong  sangat  kuat.  Artinya  semakin  tinggi  analisis  hasil  grafologi maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  praktikum  zoologi  vertebrata  mahasiswa jurusan Pendidikan Biologi. Begitu pula sebaliknya, semakin rendah analisis hasil grafologi  maka  semakin  rendah  pula  hasil  belajar  praktikum  zoologi  vertebrata pada mahasiswa prodi Pendidikan Biologi.
Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  aspek-aspek  yang menjadi  objek  penelitian  dalam  analisis  rafologi  merupakan  faktor-faktor  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  (Triwahjuni  &  dan  Rahayu,  2021)  segala perbuatan termasuk menulis dimulai dari otak. Meskipun alat tulis dipegang oleh tangan  (kaki  atau  mulut),  otaklah  yang  menggerakkan  kita  untuk  menulis, sehingga  organ  menulis  diatur  oleh  sistem  saraf  pusat.  Misalnya  garis,  kurva, loop,  dan  titik,  hasilnya  adalah  refleksi  dari  alam  bawah  sadar.  Menulis  adalah simbol  pribadi,  unik  untuk  setiap  individu.  Oleh  karena  itu,  menulis  merupakan ekspresi  lahiriah atau indeks  sikap batin,  yang secara jelas dibedakan dan benar- benar  individual  (Arif,  2020).  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  hasil-hasil penelitian sebelumnya seperti penelitian (Mustafiah et al., 2017) yang menyatakan bahwa  melalui  grafologi  tulisan  tangan  dapat  dianalisis  untuk  menggambarkan perilaku dan kepribadian seseorang, antara lain mendeteksi kecenderungan untuk bertindak  agresif,  cara  berpikir,  hingga  mendeteksi  ketidak  jujuran.  Beberapa studi  tentang  grafologi  telah  dilakukan  seperti  fitur  tulisan  tangan  yang  paling dominan  digunakan  dalam  analisis  grafologi,  termasuk  bentuk  margin  halaman, spasi  baris,  garis  miring,  kemiringan  kata,  ketajaman  sudut,  ukuran  font, kepadatan teks, kecepatan menulis dan keteraturan menulis (Fauzi, 2021). Tulisan tangan  juga mampu  mencerminkan  kepribadian  individu (Puspitasari & Niopani, 2021).  Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Fadhilla  et  al.,  (2017) yang  menyatakan  bahwa  aplikasi  pengenalan  kepribadian  seseorang  berdasarkan tulisan  tangan  berhasil  dibangun  dengan  memperoleh  tingkat  akurasi  mencapai 90%.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  Jurusan Pendidikan Biologi secara umum unggul dalam hal soft skill tetapi rendah dalam hal  berpikir.  Oleh  karena  itu,  perlu  diadakan  pengulangan  sistem  pengajaran secara terus menerus untuk kemajuan pendidikan, dan tentunya grafologi sebagai ilmu yang menganalisis kepribadian dan kemampuan melalui tulisan tangan dapat menjadi  sarana  untuk  mengembangkan  sumber  daya  manusia  dan  memajukan sistem pendidikan di Indonesia.

## SIMPULAN
Terdapat hubungan yang sangat kuat antara analisis hasil grafologi dengan hasil belajar mahasiswa praktikum zoologi vertebrata jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muslim Maros. Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi hasil grafologi,  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  praktikum  zoologi  vertebrata mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Biologi.  Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah analisis hasil grafologi maka semakin rendah pula hasil belajar praktikum zoologi vertebrata pada mahasiswa prodi Pendidikan Biologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif,  D.  (2020).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Cerpen  dengan
Menggunakan  Metode  Roundtable  pada  Kelas  XI  TKJ  SMK  LPT  Ciamis. Jurnal Diksatrasia , 4 (1), 15–21. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/diksatrasia/article/view/2228
Fadhilla,  M.,  Saf,  M.  R.  A.,  &  Sahid,  D.  S.  S.  (2017).  Pengenalan  Kepribadian Seseorang  Berdasarkan  Pola  Tulisan  Tangan  Menggunakan  Jaringan  Saraf Tiruan. Jurnal Nasional Teknik Elektro dan Teknologi Informasi (JNTETI) , 6 (3), 365-373. https://doi.org/10.22146/jnteti.v6i3.340
Fauzi, S. N. M. (2021). Penerapan Metode Mengubah Teks Wawancara Menjadi Karangan  Narasi  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berbahasa  Inggris Siswa  Kelas  VIII  A  MTs  Negeri  2  Purbalingga  Semester  Gasal  Tahun Pelajaran  2019/2020. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra , 1 (1), 43–50. https://doi.org/10.51878/language.v1i1.354
Lestari,  N.  W.,  Suraya,  &  Kumalasari,  R.  A.  (2021).  Identifikasi  Kepribadian Seseorang  Berdasarkan  Pola  Tulisan  Tangan  Menggunakan  Algoritma Support Vector Machine. Jurnal Script , 9 (1), 32–43. https://doi.org/10.34151/script.v9i1.3661
Murti,  W.,  &  Maya,  S.  (2021).  the  Effectiveness  of  Environmental  Learning Model  on  Students’  Motivation  and  Learning  Outcomes. Lentera Pendidikan:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan , 24 (2),  255–263. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n2i8.
Mustafiah, Syamsudduha, S., Kusyairi, U., & Perdana, P. (2017). Hubungan Hasil Analisis  Grafologi  dengan  Hasil  Belajar  Praktikum  Zoologi  Invertebrata Mahasiswa Angkatan 2013 Jurusan Pendidikan Biologi Fakultasa Tarbiyah dan  Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar. Jurnal  Biotek , 5 (1),  167–181. https://doi.org/10.24252/jb.v5i1.3456
Nurrahmah, S. F., Sumaryoto,  & Restoeningroem, R. (2021). Pengaruh  Motivasi Belajar  dan  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Kemampuan  Menulis  Naratif Bahasa  Inggris. Diskursus:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Indonesia , 12 (2), 119–131. https://doi.org/10.37640/jip.v12i2.814
Puspitasari,  P.  I.,  &  Niopani,  M.  I.  (2021).  Penggunaan  Strategi  Please  dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis. Indonesian Gender and Society 1 (1), 19–28. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IGSJ/article/view/38985
Putri,  E.,  Wulan,  S.,  &  Siahaan,  D.  (2021).  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori terhadap  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi. Jurnal  Ilmu  Pendidikan
(JIP) , 2 (1), 49–53. https://jurnal-
lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JIP/issue/view/63 Ramadhani,  S.,  &  Pasaribu,  E.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Sinektik
Keterampilan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  V. Bina  Gogik , 8 (2),  73–90. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/730
Srimaya.  (2017).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Power  Point  untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa. Jurnal  Biotek
5 (1), 53–68. https://doi.org/10.24252/jb.v5i1.3446
Trimardhany,  V.  (2019).  Motivasi  Berprestasi  Tergambar  dari  Pola  Tulisan Tangan dan  Tanda Tangan. Jurnal Ilmiah Fakultas Ilmu Komunikasi , 7 (2), 12–25. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/medium
Triwahjuni,  K.,  &  Rahayu,  G.  D.  S.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Menulis Pantun  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  037  Sabang  Bandung  Melalui  Model Think  Talk  Write (TTW). COLLASE  (Creative  of  Learning  Students Elementary Education) , 4 (2), 298–303. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/collase/issue/view/184 Wijaya,  W.,  Tolle,  H.,  &  Utaminingrum,  F.  (2018).  Metode Grid-Double  Block untuk Deteksi Margin Kiri Tulisan Tangan pada Aplikasi Grafologi. Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer , 5 (1), 69. https://doi.org/10.25126/jtiik.201851575 Zainab,  I.,  Jaya,  G.  B.,  &  Artini,  L.  P.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan Menulis Peserta Didik Melalui Whatsapp Diary Writing. Indonesian Gender and Society Journal , 1 (2), 60–68. http://dx.doi.org/10.23887/igsj.v1i2