Research Articel Faktor Berhubungan dengan Penerimaan Pembelajaran Dari Rumah diMasa Pandemi Covid-19 Bagi Mahasiswa
Yuanita Ani Susilowati 1* , Yovita Tri Katarina 2 , Elizabeth Ari Setyarini 3 1,2 Departmen Keperawatan STIKes Santo Borromeus Bandung
Article Info Abstrak Article History: Received 2021-11-20
Accepted 2022-01-28
Published 2022-06-01
Key words: COVID-19; Penerimaan; Pembelajaran daring
Pendahuluan: Menekan  jatuhnya  kurban  akibat  covid-19, Pemerintah  telah  menetapkan  kebijakan  system  pembelajaran dari tatap muka dikelas menjadi daring.
Tujuan: Mengetahui  faktor  yang  berhubungan  dengan penerimaan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  daring  di  masa pandemic covid-19.
Metode: Desain  penelitian  menggunakan  deskriptif  kuiantitatif dengan pendekatan cross seksional, responden adalah mahasiswa dari semua tingkatan yang bersedia mengisi kuesioner sebanyak 190  orang,  Analisa  data  menggunaka  distribusi  frekuensi  dan regresi linier melalui pemodelan.
Hasil: Menunjukkan  adanya  hubungan  antara  persepsi kebermanfaatan  dengan  penerimaan  terdapat  hubungan  antara persepsi  kemudahan  dengan  penerimaan  mahasiswa  perasaan senang  menggunakan  metode  pembelajaran  daring,  Pada  item behavioral  intentions  didapatkan,  yang  berarti  mahasiswa  ingin menggunakan proses pembelajaran secara Daring.
Kesimpulan: Pembelajaran daring dapat diterima dan disenangi oleh sebagian besar mahasisewa. Rekomendasi, perlu dilakukan kajian lebih jauh terkait proses pembelajaran praktik pada masa pandemic.
Introduction:  Suppressing  the  fall  of  sacrifice  due  to  covid-19, the Government has established a policy of learning system from face-to-face in class to online. Aim: Know the factors associated with  student  admission  to  online  learning  during  the  covid-19 pandemic.  Method:  The  design  of  the  study  uses  descriptive quanta  with  a  cross-sectional  approach,  respondents  are students of all levels who are willing to fill out questionnaires for as many as 190 people, data analysis uses frequency distribution and  linear  regression  through  modeling.  Results:  Showing  a relationship between the perception of usefulness and acceptance there  is  a  relationship  between  the  perception  of  ease  and  the acceptance  of  students  feeling  happy  using  online  learning methods,  in  behavioral  intentions  items  obtained,  which  means students  want  to  use  the  learning  process  online.  Conclusion: Online  learning  is  acceptable  and  endeared  to  most  students. Recommendations,  it  is  necessary  to  conduct  further  studies related to the practice learning process during the pandemic. Corresponding author : Yuanita Ani Susilowati Email
: yuanitaani67@gmail.com

## Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada
https://akper-sandikarsa.e-journal.id/JIKSH Volume 11| Nomor 1| Juni|2022 e-ISSN: 2654-4563 dan p-ISSN: 2354-6093 DOI: https://doi.org/10.35816/jiskh.v11i1.688
Volume 11 Nomor 1 Juni 2022

## Pendahuluan
Penyebaran  Covid  sedemikian  cepat  semakin  banyak  masyarakat  yang  terkonfirmasi positif,  angka  kematian  terus  meningkat,  sehingga pemerintah  dalam  hal  ini  LLDIKTI  Wil  IV dibawah  Kemendikbud  mengambil  langkah-langkah  antisipasi  dengan  memberlakukan pembelajaran  secara  online/Daring  (Surat  edaran  LLDIKTI.Wil.IV  Tgl.16  Maret  2020). Pembelajaran secara daring sudah berjalan lebih dari satu bulan dan ditambah adanya berbagai cara pengendalian covid 19 antara lain PSBB dibeberapa daerah namun angka covid 19 masih tetap tinggi. Sebagian mahasiswa sudah mengatakan bosan dengan sistem pembelajaran daring, bosan  diam  dirumah  terus,  dan  ada  mahasiswa  yang  sudah  mulai  bertanya  kapan  berakhirnya pembelajaran daring.
Kepuasan menurut KBBI (2016) adalah perihal yang bersifat puas, kesenangan, kelegaan dan  sebagainya.  Kepuasan  adalah  suatu  sikap  yang  diputuskan  berdasarkan  pengalaman  yang didapatkan.  Kepuasan  merupakan  penilaian  mengenai  ciri  atau  keistimewaan  produk  atau  jasa ( Lovelock et al., 2011 ). Kepuasan pelanggan adalah keadaan emosional, reaksi pelanggan pasca pembelian,  bisa  berupa  kemarahan,  ketidakpuasan,  gangguan,  netralitas,  suka  cita,  atau kesenangan.  Pelanggan  akan  mengalami  tingkat  kepuasan  atau  ketidakpuasan  setelah  layanan sesuai  dengan  sejauh  mana  harapan  mereka  dipenuhi  atau  dilampaui (Sulistyadi  &  Eddyono, 2016 ). Kepuasan secara konseptual umumnya bersifat subyektif dan sarat nilai  ( Elegba, 2016 ). Kepuasan pelanggan merupakan tingkat perasaan seseorang setelah membandingkan kinerja atau hasil yang dia rasakan dengan harapannya ( Nursyamsiah & Virgostin, 2011 ).
Pembelajaran merupakan instrumen penting mencerdaskan kehidupan Bangsa. Sebagai suatu  sistem  penting  dalam  pendidikan,  pembelajaran  diselenggarakan  sebagai  ruang  interaksi terbangunnya relasi guru dan peserta didik mengembangkan potensi  kognitif, psikomotorik dan afektif ( Mansyur, 2020 ). Dalam meta-analisis ( Smith, 2012 ) pembelajaran berbasis internet tidak memiliki  pengaruh  yang  signifikan  pada  kepuasan  dibandingkan  dengan  format  non  internet. Bahwa penggunaannya kasus dunia nyata diterima dengan baik oleh dokter di Inggris. Di sisi lain, melaporkan  berbasis  web  belajar  menjadi  kurang  dapat  diterima  daripada  pembelajaran tradisional  berbasis  masalah  pada  mahasiswa  kedokteran  tahun  keempat.  Pendekatan  TAM (Technology Acceptance Model) merupakan pendekatan yang digunakan untuk mengukur sejauh mana tingkat penerimaan pengguna terhadap teknologi e-learning. TAM (Technology Acceptance Model) .  Model  penerimaan  teknologi (Technology Acceptance  Model) atau  TAM  adalah suatu model yang digunakan untuk mengukur sejauh mana tingkat penerimaan pengguna terhadap suatu teknologi khususnya teknologi informasi. Model TAM awalnya berdasarkan model TRA (Theory of  Reasoned  Action) untuk  menutupi  celah  (gap)  yang  menjelaskan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  atau  mendorong  pemakai  menggunakan  teknologi  ( Budhianto,  2020 ). Mengusulkan dua faktor kunci dari perilaku pengguna teknologi terhadap penerimaan atau adopsi teknologi tersebut. Kedua faktor kunci tersebut adalah kemudahan penggunaan (ease of use) dan kebermanfaatan (usefulness) dimana keduanya diyakini dapat memprediksi sikap atau perilaku dalam  menggunakan  teknologi.  Penerimaan (Acceptance)  Actual  Usage (AU),  yang  meliputi: Pemakaian  nyata,  frekuensi  penggunaan,  kepuasan  pengguna,  merekomendasikan  penggunaan lain.
Jenis pembelajaran Online mencakup berbagai teknologi seperti web, email, obrolan grup secara on line dan teks baru, konferensi audio dan video dikirimkan melalui jaringan komputer untuk memberikan pendidikan di seluruh dunia. Pembelajaran online menyediakan aksesibilitas yang memungkinkan siswa dapat belajar dari mana saja, hal Ini merupakan pertimbangan yang sangat penting bagi siswa yang ingin belajar di negara lain. Tidak masalah di mana seorang siswa tinggal dan apa yang ingin dia pelajari - dia selalu dapat menemukan program studi yang sesuai atau  bahkan  gelar.  Program  yang  bisa  diikuti  dari  rumah,  Pilihan  belajar  siswa  tidak  dibatas menurut  lokasi  geografis  mereka.  Sistem  Pembelajaran  Online  memungkinkan  siswa  untuk menentukan dan memprosesnya secara pribadi ( Firmansyah, 2021 ). Tujuan penelitian ini untuk
Mengetahui  faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan  penerimaan  mahasiswa  terhadap pembelajaran daring di masa pandemic covid-19.

## Metode
Desain penelitian menggunakan deskriptif korelasi  dengan  pendekatan cross seksional, variable dalam penelitian ini adalah factor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dari rumah pada masa pandemic covid-19. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa STIKes Santo Borromeus,  pengambilan  sample  menggunakan  teknik  sampling  convenience.  Penelitian dilakukan di STIKes Santo Borromeus Bandung. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner yang terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabnilitas menggunakan SPSS, dengan rumus df=N-2,  taraf  significant  α  0,05  didapatkan  r  table  0,36.,  semua  item  kuesioner  memiliki  nilai lebih dari 0,36.  Pengumpulan data dilakukan dengan cara menyebarkan kuesioner kepada seluruh mahasiswa STIKes santo Borromeus menggunakan aplikasi google form, dengan rentang waktu satu  minggu.  didapatkan  sebanyak  190  mahasiswa  yang  mengisi  kuesioner  Analisa  data menggunakan regresi linier dengan pemodelan.

## Hasil Dan Pembahasan
Tabel1 Distribusi frekuensi Program Studi Responden n=190
Program Studi Jumlah  Presentasi Sarjana Keperawatan 38 20,0 Sarjana Keperawatan Non Reg. 9 4,7 Diploma Tiga RMIK 46 24,2 Diploma tiga Farmasi 39 20,5 Diploma Tiga Farmasi Non.Reg 3 1,6 Diploma Tiga Keperawatan 44 23,2 Program Profesi Ners 11 5,8 Total 190 100.0 Sumber: data primer diolah Tabel 2 Distribusi frekuensi tempat tinggal responden n=190 Tempat Tingga Mahasiswa Jumlah Presentasi Keluarga 125 65,8 Kost 35 18,4 Asrama 22 11,6 Keluarga lain 8 4,2 Total 190 100,0 Sumber: data primer diolah Tabel 3 Distribusi frekuensi penggunaan akses internet mahasiswa Penggunaan Internet jumlah Presentasi Wifi 36 18,9 Kuota bulanan/paket kuota 124 65,3 Beli kuota saat diperlukan 30 15,8 190 100,0 Sumber: data primer diolah

## Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada
Volume 11 Nomor 1 Juni 2022
Tabel 4 Distribusi frekuensi Pembelian kuota internet mahasiswa Nominal uang untuk beli kuota Jumlah Presentasi < 50 ooo 10 5,3 50 000 – 100 000 67 35,3 100 000 – 200 000 69 36,3 0 000- - 300 000 26 13,7 300 000 – 400 000 15 7,9 .> 400 000 3 1,6 Total 190 100,0 Sumber: data primer diolah
Pada persepsi kebermanfaatan, didapatkan hasil pv. 0,000 < α Yang berarti ada hubungan antara kebermanfaatan dengan penerimaan mahasiswa. Mahasiswa merasakan kebermanfaatannya  dengan  menggunakan  metode  daring  selama  perkuliahan,  mereka mempersepsikan  dapat  mempercepat  pekerjaan,  meningkatkan  kinerja,  meningkatkan produktifitas, Mahasiswa mempersepsikan pembelajaran online dapat mempermudah pekerjaan dan meningkatkan efektifitas. Pada persepsi kemudahan penggunaan, didapatkan hasil Pv.0,000 <α, yang berarti ada hubungan antara persepsi kemudahan dengan penerimaan mahasisswa. Data tersebut  menggambarkan  mahasiswa  merasakan  adanya  kemudahkan  menggunakan  sistem pembelajaran daring, mahasiswa mempersepsikan sistem mudah dipelajari, sistem pembelajaran daring yang digunakan oleh dosen jelas dan dapat dipahami, sistem bersifat flesible, dan mudah digunakan, sehingga mahasiswa mempersepsikan terbebas dari kesulitan dan memudahkan dalam pencapaian tujuan pembelajaran…
Sikap dalam menggunakan metode daring, pada Analisa data didapatkan hasil Pv.0,000 < α yang berarti mahasiswa merasa senang dengan menggunakan metode pembelajaran daring, mahasiswa  menikmati  karena  mahasiswa  lebih  banyak  tinggal  dirumah,  pada  situasi  pandemic seperti  saat  ini  tempat  yang  paling  aman  adalah  rumah  sendiri,  Sebagian  mahasiswa  kadang merasa  bosan  dan  tidak  suka  dengan  sistem  pembelajran  daring  namun  intensitasnya  rendah sehingga  tidak  mengganggu  proses  belajar.  Pada  item  behavioral  intention  didapatkan  hasil pv.0,000 yang berarati ada hubungan antara behavioral intentions dengan penerimaan mahasiswa. Data  tersebut  menggambarkan  bahwa  mahasiswa  senang  menggunakan  proses  pembelajaran secara daring, mereka dapat meggunakan kapan saja tanpa terbatas waktu, jam kerja, mahasiswa dapat  menggunakan  dimanapun  tanpa  terbatas  tempat,  tanpa  terbatas  setting  tempat,  karena mahasiswa dapat mengikuti pembelajaran saat sedang dirumah, di café, dalam perjalanan, bahkan saat sedang opname di Rumah Sakit. Data tersebut juga menggambarkan bahwa mahasiswa ingin menggunakan terus sistempem belajaran daring, berniat  menggunakan terus dan berharap dapat terus  menggunakan  system  pembelajaran  daring.  Hasil  Analisa  bivariat  menunjukkan  bahwa semua  fator  berhubungan  dengan  penerimaan  mahasiswa  terhadap  proses  pembelajaran  yang dilakukan secara daring, dengan demikian   perlu dicari mana factor yang paling berhubungan oleh  karena  itu,  peneliti  menggunakan  pemodelan  dengan  bantuan  perangkat  lunak.  Pada pemodelan  pertama,  didapatkan  ada  dua  factor  yang  tidak  berhunngan  dengan  penerimaan mahasiswa  terhadap  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  daring,  kedua  factor  tersebut yaitu  sikap  dalam  menggunakan  dengan  pv.0,786  >  α,  demikian  juga  dengan  factor  Niat berperilaku  dengan  pv.  0,066  >  α,  sehingga  kedua  factor  tersebut  harus  dikeluarkan  dari pemodelan satu persatu.
Tabel Pemodelan tahap pertama Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.080 .762 6.662 .000 Kebermanfaatan .121 .030 .357 3.988 .000 Kemudahan_penggunaa n .105 .050 .185 2.106 .037 Sikap_dalam_Menggun akan -.024 .087 -.021 -.272 .786 Niat_berperilaku .161 .087 .134 1.849 .066 Dependent Variable: Penerimaan Tabel Pemodelan tahap kedua Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 5.052 .754 6.703 .000 Kebermanfaatan .119 .030 .353 4.017 .000 Kemudahan_penggunaa n .101 .048 .177 2.128 .035 Niat_berperilaku .156 .085 .130 1.836 .068 Dependent Variable: Penerimaan Tabel Pemodelan tahap ketiga Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 4.879 .753 6.483 .000 Kebermanfaatan .138 .028 .407 4.892 .000 Kemudahan_penggunaa n .112 .047 .197 2.366 .019 Dependent Variable: Penerimaan Tabel Pemodelan tahap akhir (tahap keempat) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.879 .753 6.483 .000 Kebermanfaatan .138 .028 .407 4.892 .000 Kemudahan_pengg unaan .112 .047 .197 2.366 .019
Dependent Variable: Penerimaan
Pada pemodelan akhir menunjukkan, bahwa variable kebermanfaatan merupakan variable yang paling  berhubungan dengan penerimaan  mahasiswa  terhadap  penggunaan  metode  Daring  pada proses pembelajaran dengan pv. 0,000.

## Volume 11 Nomor 1 Juni 2022

## Pembahasan
Tabel1 menunjukkan  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STIKes  Santo Borromeus  yang  bersedia  mengisi  kuesioner  yang  dibagikan  menggunakan  google  form. Mahasiswa  yang  mengisi  kuesioner  berasal  dari  semua  program  studi  dengan  jumlah  yang berbeda, jumlah paling banyak bersal dari Program Studi Sarjana Keperawatan 58 orang, Diploma Tiga  Perekam  Medis  dan  Informasi  Kesehatan  (46),  diikuti  dari  Program  Studi  Diploma  Tiga Keperawatan (44), dan Diploma Tiga Farmasi (42). Responden tersebut lebih dari setengahnya tinggal  Bersama  keluarganya,  dan  untuk  memenuhi  kebutuhan  internet  lebih  dari  setengahnya membeli paket internet bulanan, dengan nominal pembelian berkisar antara seratus ribu rupiah sampai dengan tiga ratus ribu rupiah.
Pada  penelitian  ini  mahasiswa  merasakan  kebermanfaatan  dari  pembelajaran  daring. Dalam sebuah penelitian, ditemukan bahwa E-Learning efektif dalam mengembangkan kognitif siswa dan kemampuan guru ( Chakraborty et al., 2009 ). Ditemukan bahwa siswa yang mengikuti Program e-learning memiliki tingkat pencapaian yang lebih tinggi daripada rekan-rekan mereka yang mengikuti pembelajaran konvensional. Mahasiswa dapat menemukan informasi tanpa batas. Banyak program online ditawarkan oleh beberapa universitas paling bergengsi dari seluruh dunia yang dapat diakses hanya dengan mengklik tombol.  Siswa dapat mengambil pembelajaran online seperti  itu  dapat  dan  membantu  untuk  pengembangan  kemampuan  kognitifnya  Pembelajaran online  menyediakan  aksesibilitas  yang  memungkinkan  siswa  dapat  belajar  dari  mana  saja. Aksesibilitas  merupakan  pertimbangan  yang  sangat  penting  bagi  siswa  yang  ingin  belajar  di negara lain ( Redaputri et al., 2021 ). Bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kecanduan smartphone dan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa ( Gustilawati et al., 2020 ).
Pembelajaran  daring  membuat  mahasiswa  merasa  lebih  mudah  mempelajari.  Dalam penelitiannya,  mengusulkan  dua  faktor  kunci  dari  perilaku  pengguna  teknologi  terhadap penerimaan  atau  adopsi  teknologi  tersebut.  Kedua  faktor  kunci  tersebut  adalah  kemudahan penggunaan (ease  of  use) dan  kebermanfaatan (usefulness) dimana  keduanya  diyakini  dapat memprediksi sikap atau perilaku dalam menggunakan teknologi ( Napitupulu, 2017 ). Dengan kata lain, kedua faktor tersebut secara bersama-sama berpengaruh terhadap keinginan menggunakan dan kemudian akan mempengaruhi penggunaan sistem atau teknologi tersebut. Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan,  kedua  faktor  atau  variabel  tersebut  terbukti  secara  signifikan mempengaruhi  penerimaan  pengguna  terhadap  teknologi.  Hal  ini  juga  didukung oleh  berbagai studi atau penelitian yang lain dimana secara empiris sudah dibuktikan validitasnya. Dengan kata lain  model  TAM  sudah  teruji  dapat  mengukur  penerimaan  teknologi  berdasarkan  persepi penggunanya. Model  TAM  menjadi  landasan  evaluasi  perilaku  pengguna  dalam  menggunakan teknologi yang dapat disajikan ( Muntianah et al., 2012 ).
Ada  hubungan  antara  behavioral  intentions  dengan  penerimaan  mahasiswa.  TAM memiliki  5  konstruk  utama,  yaitu:  kegunaan,  kemudahan  penggunaan,  sikap,  perilaku, penggunaan teknologi sesungguhnya. Sedangkan penjelasan konstruk sebagai berikut Konstruksi pertama  adalah  perceived  usefulness  dari  definisinya,  merupakan  suatu  kepercayaan  yang kegunannya  tentang  proses  pengambilan  keputusan.  Dengan  demikian  jika  seseorang  merasa percaya  bahwa  sistem  informasi  berguna  maka  dia  akan  menggunakannya.  Sebaliknya  jika seseorang  merasa  percaya  bahwa  sistem  informasi  kurang  berguna  maka  dia  tidak  akan menggunakannya.  Konstruk  kedua  adalah  perceived  ease  of  use  dari  definisinya,  diketahui sebagai konstruk kemudahan penggunaannya yang merupakan suatu kepercayaan tentang proses pengambilan  keputusan.  Jika  seseorang  merasa  percaya  bahwa  sistem  informasi  mudah digunakan  maka  dia  akan  menggunakannya.  Sebaliknya  jika  seseorang  merasa  percaya  bahwa sistem informasi tidak mudah digunakan maka dia tidak akan menggunakannya.
Mahasiswa bersikap senang dalam menggunakan metode daring. Konstruk ketiga adalah attitude  toward  using  technology  yang  selanjutnya  disebut  sikap.  Sikap  dapat  didefinisikan
sebagai perasaan dalam menggunakan sistem dari seseorang jika harus melakukan perilaku yang akan ditentukan. Konstruk keempat adalah behavioral intention to use yang selanjutnya disebut intensi, intensi memiliki pengaruh pada penggunaan teknologi sesungguhnya serta dipengaruhi oleh sikap dan kegunaan. Konstruk kelima adalah actual technology use yang selanjutnya disebut penggunaan  teknologi  sesungguhnya  atau  penggunaan.TAM  mempunyai  beberapa  kelebihan. Kelebihankelebihan  TAM  sebagai  berikut  ini:  1.  Merupakan  model  perilaku  (behavior)  yang bermanfaat untuk menjawab pertanyaan sistem teknologi informasi yang banyak gagal. 2. Model TAM telah diuji dengan banyak penelitian dan hasilnya menyimpulkan bahwa TAM merupakan model yang baik. 3. TAM merupakan model yang sederhana tetapi valid atau model parsimony (parsimonius).  Berdasarkan  penelitian  yang  terdahulu  yang  telah  dikemukan  seperti  kegunaan persepsi yang mana peneltian sebelumnya kegunaan persepsian mempengaruhi secara positif dan signifikan  terhadap  penggunaan  sistem  informasi  (misalnya  Davis,  2008;  Chau,  1996)  , penelitian-penelitian  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa  konstruk  kemudahan  penggunaan persepsian mempengaruhi kegunaan persepsian, sikap, niat dan penggunaan sesungguhnya, pada penelitian davis, 1989, sikap terhadap perilaku didefinisikan oleh davis, 1989, sebagai perasaan positif  atau  negative  dari  seseorang  jika  harus  melakukan  perilaku  yang  ditentukan,  hasil penelitian-penelitian  sebelumnya  menunjukkan.  Bahwa  pembelajaran  online  menggunakan aplikasi Zoom sudah efektif.  Pembelajaran secara online mendapat tanggapan sangat baik dari mahasiswa karena pembelajaran yang lebih fleksibel saat menggunakanya (Monica & Fitriawati, 2020 ). Pemanfaatan e-learning dalam proses pembelajaran di Universitas Amikom Purwokerto telah  dilaksanakan  sejak  awal  tahun  2019  dengan  memanfaatkan  platform  e-learning  ILIAS ( Sarmini et al., 2021 ). Bahwa kualitas   dukungan   keluarga   merupakan   faktor   yang   krusial dalam   mendorong mahasiswa untuk mampu mengatasi berbagai kesulitan dan hambatan  yang dialami dalam pembelajaran daring ( Rosito, 2021 ).
Hasil  Analisis  menunjukkan  bahwa  semua  faktor  berhubungan  dengan  penerimaan mahasiswa terhadap proses pembelajaran yang dilakukan secara daring. Pada pemodelan akhir menunjukkan,  bahwa  variable  kebermanfaatan  merupakan  variable  yang  paling  berhubungan dengan  penerimaan  mahasiswa  terhadap  penggunaan  metode  daring.  Pendekatan  TAM ( Technology Acceptance Model ) merupakan pendekatan yang digunakan untuk mengukur sejauh mana  tingkat  penerimaan  pengguna  terhadap  teknologi  e-learning.  Survei  dilakukan  kepada sejumlah  responden  dengan  total  sebanyak  85  orang  yang  ditanyakan  tingkat  kesetujuannya terhadap setiap variabel dalam TAM. Pemlihan responden dilakukan secara purposive sampling yakni mahasiswa dengan kriteria telah menggunakan sistem e-learning di universitas XYZ. Model TAM  seperti  yang  disebutkan  sebelumnya  memiliki  lima  variabel  yaitu  persepsi  kemudahan penggunaan,  persepsi  manfaat,  sikap  terhadap  penggunaan,  minat  perilaku  penggunaan  dan penggunaan  system  aktual  ( Muntianah  et  al.,  2012 ).  Dalam  perkembangannya,  model  TAM mengalami  berbagai  modifikasi  ( AlGahtani  et  al.,  2007 )  bahwa  mengembangkan  model  TAM dengan menggabungkan variabel minat perilaku penggunaan dengan penggunaan sistem aktual menjadi variabel penerimaan. Bahwa terdapat hubungan yang sangat erat antara motivasi dengan prestasi belajar (Suprapto et  al., 2019 ). Oleh karena itu dalam penelitian ini model TAM yang akan digunakan adalah mengikuti yang terdiri dari tiga variabel yakni persepsi kebermanfaatan, persepsi  kemudahan  penggunaan  dan  penerimaan.  Bahwa  kemampuan  untuk  membimbing perilakunya sendiri, kemampuan untuk menekan atau menghambat impuls atau perilaku impulsif adalah  rasa  pengendalian  diri.  peranan  penting  dalam  upaya  mempelajari  pengertian  motivasi ( Dhuha et al., 2020 ). Menurut ( Ulfa & Mikdar, 2020 ) menyatakan pandemi berdampak negatif pada  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  sinyal  yang  tidak  stabil,  namun  ada  juga  dampak positifnya yaitu peningkatan keterampilan terkait penggunaan teknologi, komunikasi sosial dan perilaku kesehatan.
Volume 11 Nomor 1 Juni 2022

## Simpulan Dan Saran
Bahwa  melalui  pemodelan  akhir  didapatkan  variable  kebermanfaatan  yang  paling berhubungan dengan  penerimaan  mahasiswa  terhadap  penggunaan metode  Daring pada  proses pembelajaran.  Pendekatan  TAM,  merupakan  pendekatan  yang  sangat  tepat  untuk  mengukur penerimaan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  secara  daring.  Rekomendasi,  perlu  dilakukan kajian lebih jauh terkait proses pembelajaran praktik pada masa pandemic

## Ucapan Terimakasih
Ucapan  terimakasih  peneliti  sampaikan  pada  seluruh  Responden  yang  telah  berkenan berpartisipasi dalam penelitian ini, semoga Tuhan melimpahkan berkatNya bagi para Responden. Ucapan terimakasih juga kami sampaikan pada Pimpinan STIKes Santo Borromeus yang telah mempberikan ijin bagi peneliti untuk melakukan penelitian ini.

## Daftar Rujukan
AlGahtani, S. S., Hubona, G. S., & Wang, J. (2007). Information technology (IT) in Saudi Arabia: Culture and the acceptance and use of IT. Information & management , 44 (8), 681–691. Budhianto,  B.  (2020). Analisis  perkembangan  dan  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan pembelajaran daring (e-learning) .
Chakraborty, S., Shukla, D., Mishra, B., & Singh, S. (2009). Lipid–an emerging platform for oral delivery  of  drugs  with  poor  bioavailability. European  Journal  of  Pharmaceutics  and Biopharmaceutics , 73 (1), 1–15.
Dhuha,  S.,  Setiawati,  O.,  Lestari,  S.,  &  Rukmono,  P.  (2020). A  Kontrol  Diri  dengan Motivasi Belajar  SMA  Negeri  1. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Sandi  Husada , 9 (1  SE-Articles). https://doi.org/10.35816/jiskh.v11i1.238
Elegba, A. M. (2016). Hagiographic Traditions Of Ethiopian Monasticism. In Syrisch-arabische Biographieen  des  Aristotles.  Syrische  Commentare  zur"  Eisagoge"  des  Porphyrios (hal. 261–290). Gorgias Press.
Firmansyah,  F.  (2021).  Motivasi  Belajar  dan  Respon  Siswa  terhadap  Online  Learning  sebagai Strategi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2),
589–597.
Gustilawati, B., Utami, D., Supriyati, S., & Farich, A. (2020). Tingkat Kecanduan Smartphone dan  Self  Efficacy  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Malahayati. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada , 9 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.35816/jiskh.v11i1.230 Lovelock, C., Wirtz, J., & Hemzo, M. A. (2011). Marketing de serviços: pessoas, tecnologia e estratégia . Saraiva Educação SA.
Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  covid-19  terhadap  dinamika  pembelajaran  di  indonesia.
Education and Learning Journal , 1 (2), 113–123.
Monica,  J.,  &  Fitriawati,  D.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Sebagai  Media Pembelajaran Online Pada Mahasiswa Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Communio: Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi , 9 (2), 1630–1640.
Muntianah, S. T., Astuti, E. S., & Azizah, D. F. (2012). Pengaruh Minat Perilaku Terhadap Actual Use Teknologi Informasi dengan Pendekatan Technology Acceptance Model (TAM)(studi kasus  pada  kegiatan  belajar  mahasiswa  fakultas  ilmu  administrasi  universitas  brawijaya malang). PROFIT: JURNAL ADMINISTRASI BISNIS , 6 (1). Napitupulu, D. (2017). Kajian penerimaan e-learning dengan pendekatan TAM . Nursyamsiah, S., & Virgostin, O. D. (2011). Pengaruh Service Recovery Terhadap Loyalitas yang Dimediasi Kepuasan Pelanggan. Jurnal Bisnis dan Ekonomi , 2 (2), 136–147.
Redaputri, A. P., Prastyo, Y. D., & Barusman, M. Y. S. (2021). Analisis Kepuasan Mahasiswa dalam  Pelaksanaan  Pembelajaran  Online  di  Era  Pandemi  Covid-19. Lectura:  Jurnal Pendidikan , 12 (1), 1–14.
Rosito,  A.  C.  (2021).  Resiliensi  Pada  Mahasiswa  Selama  Pembelajaran  Daring. Visi  Sosial Humaniora , 2 (1), 86–98.
Sarmini, S., Pambayun, N. L. P., & Nurdewanti, N. P. (2021). Menilai Niat Perilaku Mahasiswa Untuk  Menggunakan  Ilias  Sebagai  Platform  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Model Utaut2. SINTECH (Science and Information Technology) Journal , 4 (2), 173–183. Smith,  P.  K.  (2012).  Cyberbullying:  Challenges  and  opportunities  for  a  research  program—A response to Olweus (2012). European journal of developmental psychology , 9 (5), 553–558. Sulistyadi, Y., & Eddyono, F. (2016). Young Tourist Perspective on the Service Quality (Case Study: Star Hotel in Bogor Toursim Area-Indonesia) .
Suprapto, S., Malik, A., & Yuriatson, Y. (2019). Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Akademi Keperawatan Sandi Karsa. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada , 10 (2 SE-Articles). https://doi.org/10.35816/jiskh.v10i2.101
Ulfa, Z. D., & Mikdar, U. Z. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Perilaku Belajar, Sosial dan  Kesehatan  bagi  Mahasiswa  FKIP  Universitas  Palangka  Raya. JOSSAE  (Journal  of Sport Science and Education) , 5 (2), 124–138 .