## The Role Of Teachers In Islamic Education

## Nur Kholis
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Darussalam Lampung Jl. Cendrawasih No. 01 Way Jepara Lampung Timur , Lampung, INDONESIA *Correspondence:  suarasaljuq@gmail.com Article History Abstract Received: 11-03-2021, Revised: 10-05-2021, Accepted: 25-05-2021 Published: June 2021 This  study  aims  to  describe  the  role  of  teachers  in  Islamic  education.  This research is a literature study with the main source of the Al-Qur'an, Hadith and Scientific  Journals.  The  results  showed  that  the  role  of  the  teacher  in understanding the characteristics of students is the first thing that must be done to achieve the goals of Islamic education because in this realm a teacher will determine  the  methods,  models  and  strategies  to  be  used.  Teachers  in developing lesson plans must pay attention to the curriculum, objectives, activity designs and evaluation models to be used. The stages of classroom management carried  out  by  a  teacher  must  refer  to  the  desired  class  conditions,  analyze existing  class  conditions,  select  and  use  managerial  strategies  and  assess managerial  effectiveness  and  a  good  physical  arrangement  of  the  classroom environment. The positive contribution of this research is to provide information to teachers and the community that the three roles of teachers as mentioned above must be fulfilled in order to maximize the goals of education.

## Keywords
Teacher, education,
and role

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam pendidikan islam. Penelitian ini berjenis studi pustaka dengan sumber utamanya Al-Qur’an, Hadits dan Jurnal Ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam memahami karakteristik peserta didik merupakan hal pertama yang harus dilakukan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  islam  sebab  pada  ranah  ini  seorang  guru  akan  menentukan  metode, model dan strategi yang akan digunakan. Guru dalam mengembangkan perencanaan pembelajaran harus memperhatikan kurikulum, tujuan, rancangan kegiatan dan model evaluasi yang akan digunakan. Tahapan manajemen kelas yang dilakukan oleh seorang guru harus mengacu pada kondisi kelas yang dikehendaki, Analisis  kondisi  kelas  yang  ada,  memilih  dan  menggunakan  strategi  manajerial  dan  menilai  efektivitas manajerial serta penataan fisik lingkungan kelas yang baik. Kontribusi positif dari penelitian ini ialah untuk memberikan informasi kepada guru dan masyarakat bahwa ketiga peran guru sebagaimana tersebut di atas harus dipenuhi untuk memaksimalkan tujuan Pendidikan.
DOI https://doi.org/DOI10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156 © 2021 Nur Kholis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Nur Kholis.
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this

## A. Pendahuluan
Guru merupakan instrumen terpenting dalam kegiatan belajar mengajar untuk  memaksimalkan  tujuan  pembelajaran  khususnya  tujuan  Pendidikan islam. Berdasarkan hasil penelitian disebutkan bahwa “kurangnya peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah dapat menyebabkan pemahaman anak berkurang”. 1 Berdasarkan  hal  tersebut  tentu  guru  harus  berperan  secara maksimal  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Guru  harus  menciptakan  proses pembelajaran  yang  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta didiknya, sehingga hasil belajar dari proses pembelajaran yang dijalani oleh peserta didik dapat membuahkan hasil yang memuaskan, oleh sebab itu guru harus  mampu  memahami  gaya  belajar  peserta  didiknya  sebagai  tonggak dasar dalam melaksanakan pembelajaran, sebagaimna penelitian yang telah dilakukan oleh Hendrick Sine menyebutkan bahwa “Pemahaman tentang gaya belajar  murid  bertujuan  membangun  pembelajaran  yang  efektif  dan  kreatif dalam merespon keunikan gaya belajar peserta didik”. 2
Hal  yang  tidak  kalah  penting  dari  peranan  seorang  guru  dalam memberikan  pembelajaran  ialah  guru  harus  mampu  mengembangkan rancangan  kegiatan  pembelajaran.  Senada dengan  hal  tersebut  Epson John Maryen  dkk  dalam  penelitianya  menyebutkan  bahwa  “menciptakan  kondisi pembelajaran  yang  efektif  dengan  mempersiapkan  fasilitas/sumber  belajar akan  meningkatakan  partispasi  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar.” 3 Sebuah tujuan pembelajaran yang baik; jika tidak diimbangi dengan pengembangan perencanaan  yang  matang  tentu  tidak  akan  menghasilkan  tujuan pembelajaran yang maksimal. Selain itu Lusi Rahmawati dkk, mengungkapkan bahwa pengintegrasian teknologi  ke  dalam  sistem  pendidikan  Islam  Juga Merupakan sebuah  keharusan  agar  bisa  menarik  minat  anak-anak  untuk
1 Dea  Kiki  Yestiani  and  Nabila  Zahwa,  “Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada  Siswa Sekolah  Dasar,” FONDATIA 4,  no.  1  (March  30,  2020):  41–47,  https://doi.org/10.36088/ fondatia.v4i1.515.
2 Hendrick Sine, “Peran Pendidik Dalam Menghadapi Keragaman Gaya Belajar Murid,” Pengarah:  Jurnal  Teologi  Kristen 1,  no.  2  (July  31,  2019):  85–98,  https://doi.org/10.36270/ pengarah.v1i2.14.
3 Epson  John  Maryen,  Agus  Boy  Fatubun,  and  Johanis  Rosely,  “Peran  Guru  Dalam Meningkatan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negri 2 Ridge 1  Biak,” Metodik  Didaktik :  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An 14,  no.  1  (July  3,  2018),  https:// doi.org/10.17509/md.v14i1.10703.
The Role Of Teacher in Islamic Education
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156
belajar  Islam  melalui  gadget  mereka. 4 Pengembangan  perencanaan pembelajaran dapat dilakukan guru dalam hal menyiapkan strategi, metode dan  materi  pembelajaran  yang  kaya  akan  kreatifitas  dalam  memberikan pelayanan terbaik kepada para peserta didik.
Seorang guru juga harus piawai dalam mengelola kelas; sebab interaksi yang terjalin antara guru dengan peserta didik di ruang kelas merupakan inti dari sebuah proses pembelajaran itu sendiri.  Hal ini berarti bahwa jika pola interaksi  ini  tidak  berjalan  dengan  baik  yang  disebabkan  oleh  manajemen guru  dalam  pengelolaan  kelas  yang  tidak  maksimal  tentu  saja  akan berdampak pada hasil pembelajaran yang juga tidak maksimal.  Hal ini senada dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Primadhani Setyaning Galih dan Asmadi Alsa yang menyebutkan bahwa “Peningkatkan kualitas pembelajaran didukung  oleh  interaksi  yang  baik  antara  guru  dengan  siswa  serta  adanya pengakomodasian gaya belajar siswa”. 5
Berdasarkan urain di atas tujuan pembelajaran yang mengerucut pada ranah  tujuan  Pendidikan  islam  dalam  rangka  mempersiapkan  sumberdaya manusia  yang  handal  dalam  menghadapi  tantangan  global  dengan  nafas islami hanya dapat terwujud tatkala seorang guru berperan aktif sebagaimana fungsi  dan  peranannya  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena notabennya  seorang  guru  ialah  jembatan  kecerdasan  bagi  perserta  didik. Maka  tidak  mengherankan  tatkala  sebuah  hasil  pembelajaran  tidak  dapat menghasilkan sesuatu yang baik, hal ini banyak disebabkan karena seorang guru  tidak  berperan  sebagaimana  fungsi  dan  perannanya  dalam  kegiatan pembelajaran.  Bukti  nyata  yang  dapat  dilihat  pada  saat  sekarang  ini  ialah banyak  peserta  didik  yang  nilai  ujiannya  di  bawah  KKM,  motivasi  belajar rendah,  lebih  percaya  diri  jika  mencontek,  bolos  sekolah,  tidak  dapat mempraktikkan  ibadah  dengan  baik,  belum  mampu  membaca  Al-Qur’an dengan  baik  bahkan  ironisnya  melakukan  tindakan  anarki  kepada  teman sejawat, lebih-lebih kepada para pendidiknya.
4 Lusi Rahmawati et al., “Inovasi Sistem Pendidikan Islam Pada Era Revolusi Industri 4.0 Di  Indonesia,” Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan 4,  no.  2  (January  29,  2021):  190–204, https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v4i2.3037.
5 Primadhani Setyaning Galih and Asmadi Alsa, “Peran Interaksi Guru-Siswa dan Gaya Belajar Siswa terhadap Disposisi Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Fisika,” Gadjah Mada Journal of  Psychology  (GamaJoP) 5,  no.  2  (October  30,  2019):  151–65,  https://doi.org/10.22146/ gamajop.50538.

## Nur Kholis.
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156

## 
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
Berangkat dari hal tersebut tentu sangat urgen untuk menelaah lebih dalam tentang peranan guru dalam pendidikan Islam dengan memfokuskan pada tiga ranah pentingnya yaitu peran guru dalam memahami siswa sebagai dasar  pembelajaran,  peran  guru  dalam  pengembangan  rancangan pembelajaran  dan  peran  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dan manajemen  kelas,  agar  dapat  dijadikan  acuan  oleh  para  guru  dalam melaksankan  kewajibannya  yaitu  mendidik  para  peserta  didiknya  dalam lingkungan pendidikan umum maupun keagamaan (Islam).

## B. Peran Guru Dalam Memahami Peserta Didik
Peran  penting  bagi  seorang  guru  yang  pertama  ialah  mampu memahami karakteristik peserta didiknya; sebab hal ini akan berimplikasi pada metode,  model,  strategi  dan  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan. Logika  sederhananya  ialah  ketika  seorang  guru  mengajar  anak  usia  dini (PAUD) dengan mengajar para mahasiswa diperguruan tinggi tentu saja akan menggunakan  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  berbeda.  Peran  ini sebetulnya telah Allah isyaratkan di dalam kitab Al-Qur’an yang berbunyi:
هَعَم َغَلَ ب اَّمَلَ ف ظْناَف  َك َبَْذَا ِّْْٓنَا  ِماَنَمْلا  ِفِ ىٰرَا ِّْْٓنِا ََّنَ  بٰ ي  َلاَق َيْعَّسلا ِتَبَْٰٓيٰ  َلاَق  ۗىٰرَ ت اَذاَم  ْر
َنْيِِبِّٰصلا َنِم  ّٰللّا َء
ۤاَش ْنِا ِْْٓن دِجَتَس ُۖ رَمْؤ  ت اَم ْلَعْ فا
Artinya:
Maka tatkala anak itu sampai (pada umur sanggup) berusaha bersama- sama Ibrahim, Ibrahim berkata: "Hai anakku Sesungguhnya aku melihat dalam mimpi bahwa aku menyembelihmu...". 6
Ayat di atas menginstruksikan bagaimana memberikan pelajaran pada waktu ataupun saat yang tepat kepada peserta didik. Seperti yang dilakukan oleh  Nabi  Ibrahim  kepada  putranya  Ismail  tentang  perintah  untuk menyembelihnya. Hal yang perlu kita fahami ialah bahwa lafal “ Balagha ” pada ayat  tersebut  menunjukkan  kesiapan  usia  ismail  dalam  menerima  materi ataupun berita terkait perintah Allah kepada nabi Ibrahim. Memperkuat uraian di atas Rasulullah saw bersabda:
6 Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahnya (Diponegoro, 2015).
The Role Of Teacher in Islamic Education
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156
َو ِهْيَلَع  الله ىَّلَص َِّللّا  لو سَر َلاَق :َلاَق ،ِهِّدَج ْنَع ،ِهيِبَأ ْنَع ، ٍبْيَع ش ِنْب وِرْمَع ْنَع :َََّلَس « او ر م َيِنِس ِعْبَس  ءاَنْ بَأ َْ هَو ِة َلََّصلِبِ َْ كَد َلَْوَأ ،اَهْ يَلَع َْ هو بِرْضاَو ، … »، Artinya:
Dari  ‘Amar  bin  Syu’aib,  dari  ayahnya  dari  kakeknya  ra.,  ia  berkata: Rasulullah  saw.  Bersabda:  “perintahlah  anak-anakmu  mengerjakan shalat  ketika  berusia  tujuh  tahun,  dan  pukullah  mereka  karena meninggalkan salat bila berumur sepuluh tahun, …” 7
Hadis di atas memberikan gambaran bahwa dalam mendidik seorang anak (peserta didik) harus memahami kondisinya terlebih dahaulu agar tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  secara  sempurna  melalui  penyampaian  materi pelajaran yang akan dilakukan. Hadits di atas harus difahami bahwa metode ataupun strategi dalam rangka memberikan pelajaran kepada seorang anak memiliki  perbedaan  perlakuan;  berdasarkan  usia  dan  tingkat  perkem- bangannya.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menyesuaikan  tingkat  pemahaman atau cara berfikir para peserta didik.
Penelitian  yang  dilakukan  Hendrick  juga  menyebutkan  bahwa  setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda-beda dan seorang pendidik harus memahami gaya belajar anak tersebut guna memudahkan penyerapan materi yang dipelajari oleh peserta didik. “Potensi ini dapat dieksplorasi melalui cara berpikir, menyerap informasi, mengelola informasi yang diterima, kemudian mengungkapkan  suatu  perbuatan  belajar  serta  mengemukakan  solusi terhadap suatu persoalan. Potensi ini berbeda-beda dalam diri manusia. Dan hal ini merupakan anugerah Tuhan bagi setiap manusia.” 8
Berdasarkan ketiga data tersebut tentu sebagai seorang pendidik yang baik;  cara  terbaik  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  baik  dengan memahami usia, lingkungan, karakteristik dan gaya belajar peserta didik guna menentukan  penggunaan  metode,  model,  strategi,  media  dan  pendekatan yang  akan  digunakan  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  kepada peserta didik agar tujuan pembelajaran lebih mudah untuk dicapai.
7 Abu Dawud Sulaiman, Sunan Abi Dawud , 133 (Beirut: Maktabah Asriyah, n.d.).
8 Hendrick Sine, “Peran Pendidik Dalam Menghadapi Keragaman Gaya Belajar Murid,” Jurnal Teologi  Pengarah 1,  no.  2  (July  31,  2019):  85–98,  https://doi.org/  10.36270/pengarah. v1i2.14.

## Nur Kholis.
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this

## C. Peran Guru dalam mengembangkan Rancangan Pembelajaran dan Manajemen Kelas
Rancangan  pembelajaran  tak  ubahnya  sebuah  rancangan  strategi perang,  dalam  kegiatan  pembelajaran  sesungguhnya  seorang  pendidik berperang  melawan  kebodohan dan  syaitan.  Seyogyanya  pendidik memiliki rancangan  strategi  yang  baik,  bagus  dan  benar.  Oleh  sebab  itu  seorang pendidik  harus  merencanakan  rancangan  kegiatan  pembelajaranya  secara matang  sebab  Allah  SWT  telah  menginstruksikan  mengenai  pentingnya sebuah rencana yang baik sebagaimana firman Allah berikut:
َّو دَعَو َِّللّا َّو دَع ِهِب َنو بِهْر  ت  ِلْيَْلْا  ِطَبِِر ْنِمَو ٍةَّو  ق ْنِم َْ تْعَطَتْسا اَم َْ َلَ اوُّدِعَأَو ْنِم َنيِرَرََو َْ ك
َِّللّا  ِليِبَس  ِفِ ٍءْيَش ْنِم او قِفْن  ت اَمَو ۚ َْ ه مَلْعَ ي  َّللّا  َ هَ نو مَلْعَ ت  َلَ َِِْنِو د ي َلَ َْ تْ نَأَو َْ ُْيَلِِ  ََّّ َو َنو مَلْظ ت
Artinya:
Dan  siapkanlah  untuk  menghadapi  mereka  kekuatan  apa  saja  yang kamu  sanggupi  dan  dari  kuda-kuda  yang  ditambat  untuk  berperang (yang  dengan  persiapan  itu)  kamu  menggentarkan  musuh  Allah  dan musuhmu  dan  orang  orang  selain  mereka  yang  kamu  tidak mengetahuinya;  sedang  Allah  mengetahuinya.  Apa  saja  yang  kamu nafkahkan  pada  jalan  Allah  niscaya  akan  dibalasi  dengan  cukup kepadamu dan kamu tidak akan dianiaya (dirugikan). 9
Berdasarkan  ayat  di  atas  sesungguhnya  Allah memerintahkan  kepada kaum Muslimin agar mempersiapkan diri untuk menghadapi kaum musyrikin dengan persiapan yang  sempurna,  sebab  jika  kaum muslimin mengabaikan sebuah  perencanaan  yang  sempurna  maka  sama  saja  ia  mempersiapkan kehancuran dan kekalahan.  Hal ini juga berlaku bagi seorang pendidik ketika pendidik tidak memiliki perencanaan rancangan kegiatan yang baik tentu saja tujuan  Pendidikan  Islam tidak akan  pernah  tercapai.  Sebuah  kata-kata  bijak mengingatkan  kita  bahwa  kejahatan  yang  terencana  dengan  baik  dapat mengalahkan kebaikkan yang tidak terencana dengan baik.
9 Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahnya .
The Role Of Teacher in Islamic Education
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156
Selain ayat  di atas  ada  sebuah  kata-kata bijak  dari  kholifah  Umar  Bin Khatab  yang  memperkuat  bahwa  seorang  pendidik  harus  memiliki perencanaan rancangan kegiatan yang baik ialah sebagai berikut:

## ةيسورفلاو ةيامرلاو ةحابسلا َكدلَوأ اوملع
Artinya:
“Ajarilah  anak-anak  kalian  berenang,  memanah,  dan  menunggang kuda”. 10
Berdasarkan  ungkapan  tersebut  tentu  kita  dapat  memahami  serta menelaah  lebih  dalam  bahwa  mempersiapkan  segala  sesuatu  dengan  baik adalah hal yang pling baik, terutama para generasi penerus bangsa saat ini. Peradaban  dunia  yang  mulai  bergeser  pada  ranah  teknologi  hanya  akan membuat generasi bangsa kedepan gigit jari tatkala tidak disiapkan dengan baik  pada  bangku  pendidikan  melalui  perencanaan  rancangan  kegiatan pendidikan yang aplikatif bergaya era 4.0.
Penelitian Epson John Maryen dkk mempertegas bahwa “menciptakan kondisi  pembelajaran  yang  efektif  dengan  mempersiapkan  fasilitas/sumber belajar  akan  meningkatakan  partispasi  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar.” 11 Salah  satu  hal penting  dalam  kegiatan  belajar mengajar  peserta  didik  ialah adanya motivasi belajar yang kuat dari peserta didik yang didukung dengan perencanaan  guru  yang  matang;  sebab    ketika  guru  memberikan  kegiatan pembelajaran  tanpa perencanaan yang matang maka tak ubahnya  pergi  ke medan perang tanpa senjata dan ilmu bela diri. Ketika hal ini dilakukan guru hanya akan merusak setiap poteni yang dimiliki oleh peserta didik.
Data-data  di  atas  seyogyanya  mendorong  para  pendidik  untuk  lebih giat mempersiapkan pembelajarannya dengan menganalisis kurikulum, tujuan pembelajaran, alat evaluasi yang baik, serta menganalisa keadaan dunia saat ini  dan  memprediksi  apa  yang  menjadi  kebutuhan  peserta  didik  dimasa mendatang,  dengan  demikian  tujuan  pembelajaran  pendidikan  Islam  akan tercapai  dengan  jelas  dan  terstruktur.  Terlebih  lagi  dalam  penelitian  yang
10 Al-Qayrawani Abdullah, Al-Nawadir Wa al-Ziyadat , 3 (Dâr el-Garb al-Islâmî, n.d.).
11 Maryen, Fatubun, and Rosely, “Peran Guru Dalam Meningkatan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negri 2 Ridge 1 Biak.”

## Nur Kholis.
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
dilakukan Muzakki dan Akla 12 , menyebutkan bahwa lembaga pendidikan Islam mengemban  dua  tugas  sekaligus,  yaitu  sebagai  wadah  transmisi  ilmu pengatahuan (agama) dan wadah tranmisi nilai-nilai (akhlak).
Selain  hal  diatas,  guru  juga  memiliki  peran  sebagai  manajer  kelas. Pendidik  merupakan  pemimpin  di  kelas  binaannya,  oleh  sebab  itu  seorang pendidik harus mampu memanaj kelas yang ia kelola dengan sangat baik agar tercipta kegiatan pembelajaran yang baik, kondusif dan efektif. Pendidik harus mampu  memimpin  kelasnya  dengan  berbagai  pendekatan  dan  metode pembelajaran serta penggunaan media pembelajaran yang relevan. Allah swt dalam surat Yunus  ayat 31 menyebutkan sebagai berikut:
ْٓه راَدْقِم َناَك ٍمْوَ ي ِْفِ ِهْيَلِا  ج رْعَ ي َّ ثُ ِضْرَْلَا  َلَِا ِء ۤاَمَّسلا َنِم َرْمَْلَا  رِّبَد ي
َا

## َنْوُّد عَ ت اَِِّّّ ٍةَنَس ََْل
Artinya:
Dia  mengatur  urusan  dari  langit  ke  bumi, kemudian  (urusan)  itu  naik kepadanya dalam satu hari yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitunganmu. 13
Ayat  di  atas  memberikan  pengarahan  pada  para  pendidik  untuk mengatur kelas yang diampunya dengan menejemen yang bagus agar hasil dari  proses  pembelajarannyapun  dapat  menghasilkan  tujuan  pembelajaran pendidikan  islam  yang  sempurna.  Imam  Bukhari  meriwayatkan  hadits Rasulullah SAW yang berbunyi sebagai berikut:
نك لاقف بىُنبم َلسو هيلع الله ىلص الله لوسر ذرا : لاق امهنع الله ىضر رمع نبا نع ،ليبسرب اع وا ببيرغ كنأك ايندلا فِ ف تيسمااذا لوقي امهنع الله ىضر رمع نبا ناكو لَ

## )ىراخبلا هاور( كتولم كتايح نمو كضرلم كتحص نم ذرو ءاسلما رظنت
Artinya:
Dari Ibnu umar R.A. telah berkata bahwa rosulullah SAW telah memgang pundakku  lalu  beliau  berkata:  “jadilah  engkau  didunia  seolah-olah perantau (orang asing) atau orang yang sedang menempuh perjalanan”,
12 Akla  Akla  and  Ahmad  Muzakki,  “Transmisi  Nilai  dan  Ilmu  Pengetahuan:  Menilik Eksistensi Dan Keberfungsian Lembaga Pendidikan Islam,” Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan 3, no. 1 (November 22, 2019): 117–30, https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v3i1.1698.
13 Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahnya .
The Role Of Teacher in Islamic Education
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156
Ibnu  umar  berkata:  “jika  engkau  ada  diwaktu  sore  maka  jangan menunggu sampai waktu pagi dan sebaliknya, jika engkau di waktu pagi maka  jangan  engkau  menunggu  sampai  waktu  sore  dan  gunakanlah sehatmu untuk sakitmu, dan gunakanlah hidupmu untuk matimu.” (H.R. Bukhori).
Berangkat  dari  hadits  tersebut  tentu  sebagai  seorang  pendidik  harus peka  terhadap  para  peserta  didiknya.  Pendidik  harus  merespon  apa  yang terjadi di kelas dengan cepat oleh sebab itu seorang pendidik harus memiliki kompetensi  pedogogik,  kompetensi  professional,  kompetensi  sosial  dan kompetensi kepribadian sebagai daya dukung pendidik professional.
Penelitian  yang  telah  dilakukan  Galih  dan  Alsa  menyebutkan  bahwa “Peningkatkan kualitas pembelajaran didukung oleh interaksi yang baik antara guru dengan siswa serta adanya pengakomodasian gaya belajar siswa”. 14 Hal tersebut  tentu  tidak  akan  tercapai  ketika  seorang  pendidik  tidak  mengatur kelasnya  dengan  baik.  Kepiawaian  pendidik  dalam  mengatur  kelas  akan membantu  tugas  dan  peranya  sebagai  guru  professional;  jika  dianalogikan dalam  hal  yang  sederhana  guru  tak  ubahnya  seperti  seorang  koki  dalam menghidangkan  sebuah  makanan;  makanan  akan  terlihat  indah  dan  enak dimakan ketiak seorang koki mampu memadukan berbagai rasa dalam resep dan  berbagai  bahan  dalam  seni.  Guru  juga  harus  mampu  mengkondisikan posisi  peserta  didik  yang  lebih  butuh  dibantu  dalam  proses  pembelajaran serta  peserta  didik  yang  dianggap  mampu  untuk  melakukan  kegiatan pembelajarannya sendiri. Selain hal itu, Efendi 15 menyebutkan bahwa pendidik harus mampu menjadi teladan bagi peserta didiknya, dan menjadikan dirinya sebagai pribadi ideal,  menempatkan  dirinya  sebagai  model  atau  panutan yang  pantas  untuk digugu  dan  ditiru  oleh  peserta  didik  baik  dalam  sifat, sikap,  perkataan,  dan perbuatan.
Berdasarkan data di atas tentu hal ini harus jadi pelecut bagi setiap guru untuk  memberikan  layanan  terbaik  kepada  para  generasi  penerus  bangsa melalui  manajemen  kelas  yang  baik  dalam  rangka  membangun  iklim pembelajaran  yang  efektif,  kondusif  dan  bermakna,  bukan  sekedar
14 Galih and Alsa, “Peran Interaksi Guru-Siswa dan Gaya Belajar Siswa terhadap Disposisi Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Fisika.”
15 Amin  Efendi,  “Pendidik  Sebagai  Model  Dalam  Mewujudkan  Peserta  Didik  Yang Berkarakter,” Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan 2,  no.  01  (May  8,  2018):  80–104, https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v15i01.1198.

## Nur Kholis.
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
penyampaian materi asal gaji dapat dicairkan saja. Seorang guru juga harus ingat  bahwa  kesalahan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  menyesatkan banyak orang; parahnya lagi ketika korban penyesatan ini hidup maka sangat memungkinkan  dapat  menyesatkan  yang  lainnya,  oleh  sebab  itu  seorang pendidik  harus  memiliki  komitmen  dan  tanggung  jawab yang  tinggi  dalam memberikan  pelayanan  pendidikan  kepada  para  peserta  didiknya  guna mencapai tujuan pendidikan islam yang lebih baik.

## D. Kesimpulan
Pada  prinsipnya  peran  guru  dalam  pendidikan  ialah  memberikan pelayanan  pendidikan  terbaik  kepada  seluruh  peserta  didik  secara  objektif. Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memahami  karakter  pesertadidik  sebagai modal awal dalam menentukan langkah pembelajaran berikutnya. Kemudian pada tahap selanjutnya seorang guru harus mampu merancang pembelajaran yang akan dilakukan guna mencapai tujuan pembelajaran. Pada tahap ketiga seorang  guru  harus  melalukan  action  di  depan  kelas  dengan  sangat  baik, dibarengi  dengan  kemampuan  mengelola  kelas  yang  baik  dan  bijak.  Jika semua tahapan dilakukan dengan baik dan benar maka hasil yang baik akan datang dari proses belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru tersebut. []

## Daftar Pustaka
Abdullah,  Al-Qayrawani. Al-Nawadir Wa al-Ziyadat .  3.  Dâr  el-Garb  al-Islâmî, n.d.
Abu Dawud Sulaiman. Sunan Abi Dawud . 133. Beirut: Maktabah Asriyah, n.d.
Akla, Akla, and Ahmad Muzakki. “TRANSMISI NILAI DAN ILMU PENGETAHUAN: Menilik  Eksistensi  Dan  Keberfungsian  Lembaga  Pendidikan  Islam.” Tarbawiyah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan 3,  no.  1  (November  22,  2019):
117–30. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v3i1.1698.
Departemen Agama RI. Al-Qur’an Dan Terjemahnya . Diponegoro, 2015.
Efendi, Amin. “Pendidik Sebagai Model Dalam Mewujudkan Peserta Didik Yang Berkarakter.” Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan 2,  no. 01 (May 8,
2018): 80–104. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v15i01.1198.
The Role Of Teacher in Islamic Education
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3156
Galih,  Primadhani  Setyaning,  and  Asmadi  Alsa.  “Peran  Interaksi  Guru-Siswa dan  Gaya  Belajar  Siswa  terhadap  Disposisi  Berpikir  Kritis  dalam Pembelajaran Fisika.” Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP)
5,  no.  2  (October  30,  2019):  151–65.  https://doi.org/10.22146/ gamajop.50538.
Maryen,  Epson  John,  Agus  Boy  Fatubun,  and  Johanis  Rosely.  “Peran  Guru Dalam  Meningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  di  Kelas  V  SD  Negri  2  Ridge  1  Biak.” Metodik  Didaktik :
Jurnal Pendidikan Ke-SD-An 14, no. 1 (July 3, 2018). https://doi.org/ 10.17509/md.v14i1.10703.
Rahmawati,  Lusi,  Maisyanah  Maisyanah,  Mohamad  Faisal  Subakti,  and Zumrotun Nisak. “Inovasi Sistem Pendidikan Islam Pada Era Revolusi Industri 4.0 Di Indonesia.” Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan 4, no.
2  (January  29,  2021):  190–204.  https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.
v4i2.3037.
Sine, Hendrick. “Peran Pendidik Dalam Menghadapi Keragaman Gaya Belajar Murid.” Pengarah: Jurnal Teologi Kristen 1, no. 2 (July 31, 2019): 85–98. https://doi.org/10.36270/pengarah.v1i2.14.
———. “Peran Pendidik Dalam Menghadapi Keragaman Gaya Belajar Murid.” Jurnal  Teologi  Pengarah 1,  no.  2  (July  31,  2019):  85–98.  https:// doi.org/10.36270/pengarah.v1i2.14.
Yestiani, Dea Kiki, and Nabila Zahwa. “Peran Guru Dalam Pembelajaran Pada Siswa  Sekolah  Dasar.” FONDATIA 4,  no.  1  (March  30,  2020):  41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515.