DOI: https://doi.org/10.29210/30031669000

## Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Analisis tingkat pemahaman pendidikan kesehatan reproduksi pada remaja
Iskandar Rahman 1 , Herman Nirwana 2 , 1 Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Mar 26 th , 2022 Revised Apr 19 th , 2022 Accepted May 25 th , 2022 Membicarakan masalah seksual adalah sesuatu yang masih dianggap tabu dan tertutup  oleh  masyarakat  Indonesia.  Hal  ini  menyebabkan  remaja  tidak mendapatkan  informasi  yang  jelas,  sehingga  menimbulkan  masalah  seksual dikalangan  remaja.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  gambaran tentang pemahaman pendidikan kesehatan reproduksi pada siswa SMA Negeri 5 kota Pariaman. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang bersifat deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  Negeri  5  kota Pariaman yang berjumlah 622 siswa, sampel yang digunakan dalam penelitian ini    berjumlah  200  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pemahaman  remaja tentang  pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  secara  umum  berada  pada kategori  sedang  (51%),  pada  kategori  rendah    dengan  persentase  41%,  dan pada kategori sangat rendah  2%, sedangkan pada kategori tinggi 6%. Artinya setengah  dari  responden  tingkat    pemahaman  siswa  tentang  pendidikan kesehatan reproduksi berada pada kategori sedang. Sehingga diharapkan pihak sekolah  melalui  guru  BK  bertanggung  jawab  memberikan  layanan  untuk meningkatkan pengetahuan pendidikan kesehatan reproduksi pada remaja.
Keyword:

## Pendidikan
Kesehatan reproduksi Remaja
© 2022 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Rahman, I., Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: iskandarrahman0202@gmail.com

## Pendahuluan
Masalah seksual menjadi masalah utama remaja di Indonesia. Banyaknya peristiwa ini pada remaja menjadi berita di media. Hal ini menjadi serius karena jumlah remaja tergolong besar dari jumlah penduduk. Masalah seks bebas tidak hanya  banyak  terjadi  di  kota  besar  saja,  akan  tetapi  telah  sampai  ke  berbagai  kota  kecil  di  Indonesia.  Hal  ini dipengaruhi  oleh  perkembangan  teknologi  yang  pesat  terutama  dikalangan  remaja,  seperti  perkembangan  alat komunikasi dan kebebasan mengakses internet.
Data Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) dalam website resmi BKKBN (2019) memperlihatkan  bahwa  Indonesia  merupakan  negara  ke  37  dengan  jumlah  perkawinan  remaja  terbanyak  di  dunia yaitu 34%.  Sedangkan di Asia Tenggara, Indonesia berada diurutan kedua setelah Kamboja yaitu 23% remaja yang sudah  menikah.  Hasil  penelitian  Departemen  Kesehatan  Republik  Indonesia  (Depkes  RI)  tahun  2008  di  72  SMA didapatkan hasil bahwa 10,3% remaja sudah melakukan hubungan seks dan 35,95% remaja mempunyai teman yang sudah melakukan seks bebas.
Periode remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak menuju kedewasaan. Menurut Papalia & Olds (Putro,  2017)  masa  remaja  adalah  masa  transisi  perkembangan  antara  masa  kanak-kanak  dan  dewasa  yang  pada umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun atau awal dua puluh tahun.

## Analisis tingkat pemahaman pendidikan kesehatan ...
Pada  periode  ini,  remaja  mengalami  perubahan  yang  cepat  secara  fisik  yang  juga  disertai  kematangan  seksual. Menurut Hurlock (Elida, 2006) remaja mengalami perubaan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual.  Pada  masa  remaja  akan  mengalami  perubahan  fisik  yang  menyangkut  ukuran  tubuh,  perubahan  proporsi tubuh, perkembangan ciri-ciri seks primer dan perkembangan ciri-ciri seks sekunder.
Pada  masa  remaja,  salah  satu  tugas  perkembangan  yang  harus  dicapai  oleh  individual  adalah  pembentukan hubungan  baru  yang  lebih  matang  dengan  lawan  jenis.  Hurlock  (Mudjiran,  2016)  mengemukakan  bahwa  remaja mencari  informasi  tentang  seks  dengan  cara  membahas  dengan  teman,    membaca  buku-buku    tentang  seks  atau mengadakan percobaan dengan jalan masturbasi, onani, bercumbu atau berhubungan seksual.
Untuk  meminimalisir  hal  tersebut  pemberian  informasi  tentang  pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  harus diberikan,  agar remaja tidak  mencari  informasi  dari  orang  lain  atau  dari  sumber-sumber  yang  tidak  jelas  atau bahkan  keliru  sama  sekali.  Banyaknya  seks  bebas  maupun  seks  dibawah  umur  serta  terjadinya  seks  menyimpang diduga antara lain karena mereka kurang mendapatkan pendidikan kesehatan reproduksi remaja (Helmi, Paramastri, & Mada, 2018).
Menurut  Hanifah  (2000)  masalah  seksual  pada  remaja  antara  lain:  perubahan-perubahan  hormonal  yang meningkatkan  hasrat  seksual  (libido  seksualitas)  remaja,  penundaan  usia  perkawinan  baik  secara  hukum  maupun norma  sosial, norma -norma  agama  tetap  berlaku  dimana  seseorang  dilarang  untuk  melakukan  hubungan  seks  di luar nikah, adanya informasi dan ransangan seksual melalui  media massa dengan adanya teknologi canggih, orang tua  yang  mentabukan  pembicaraan  mengenai  seks  dengan    dan  pergaulan  yang  semakin  bebas.  Akibatnya  remaja melakukan masturbasi, seks bebas, hamil di luar nikah dan homoseksualitas (Sarwono, 2011).
Pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  sebuah  diskusi  yang  realistis,  jujur  dan  terbuka  bukan merupakan  dikte moral belaka.  Pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  suatu  upaya  mendidik  dan mengarahkan  perilaku  seksual  secara  baik  dan  benar  (Ernawati,  2018).  Jalur  yang  tepat    di  sekolah  untuk memberikan  pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  kepada  siswa  adalah  melalui    Bimbingan  dan  Konseling. Menurut Prayitno (Zamroni & Rahardjo, 2017) mengemukakan bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk  peserta  didik  secara  perorangan  maupun  kelompok,  agar  mampu  mandiri  dan  berkembang  secara  optimal dalam  bidang  bimbingan pribadi,  bimbingan  belajar,  bimbingan sosial dan  bimbingan karir  melalui  berbagai  jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Pendidikan kesehatan reproduksi remaja diberikan kepada siswa melalui berbagai layanan, salah satunya adalah layanan  informasi. Menurut Prayitno  (2006:14)  layanan  informasi  merupakan  layanan  yang  berusaha  memenuhi kekurangan individu akan informasi yang mereka perlukan.  Pelaksanaan layanan informasi melaksanakan beberapa fungsi  layanan.  Prayitno  (2006:16)  mengungkapkan  fungsi  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adalah melaksanakan  fungsi  pemahaman,  fungsi  pencegahan,  fungsi  pengentasan,  fungsi  pemeliharaan  dan  fungsi pengembangan.  Prayitno      mengemukakan  fungsi  pemahaman  yaitu  fungsi  bimbingan  dan  konseling  yang menghasilkan  pemahaman  oleh  pihak-pihak  tertentu  untuk  pengembangan  dan  penanganan  masalah  peserta  didik (Saragi, 2016).

## Metode
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Penelitian  deskriptif merupakan penelitian yang memberikan gambaran lebih detail mengenail segala sesuatu fenomena (Prasetyo & Jannah, 2012). Penelitian ini menggunakan menggunakan angka dalam penyajian data, kemudian dianalisis menggunakan  uji  statistika.  Metode  dalam  penelitian  ini  juga  disebut discovery ,  karena  dengan  metode  ini dapat ditemukan dan dikembangkan berbagai ilmu pengetauan baru (Sugiono, 2012). Jenis data yang dipakai dalam  penilitian  ini  adalah  data  primer.  Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  dari  sumber  asli  yang membuat  informasi  data  tersebut  (Arikunto,  2005).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendisrkipsikan  tingkat pemahaman siswa tentang  pendidikan kesehatan reproduksi remaja.
Metode  penelitian  kuantitatif  memberikan  deskripsi  secara  numerik  serta  adanya  penarikan  sampel  dan populasi  (Creswell,  2009).  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  Negeri  5  kota  Pariaman  yang berjumlah  622  siswa.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  200  siswa  yang  ditetapkan dengan    teknik  pengambilan  sampel  menggunkan  purposive.  Instrumen  penelitian    yang  digunakan  adalah inventori  pendidikan  kesehatan reproduksi  remaja  dengan  model  skala.  Pengolahan  data untuk  mengetahui tingkat pemahaman siswa menggunakan SPSS versi 20.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  kesehatan  reproduksi  adalah  suatu  pendidikan  yang  memberikan  informasi  tentang  seks  yang tidak diberikan secara vulgar, melainkan diberikan secara kontekstual, sesuai norma tanpa melanggar aturan (Sumitro,  2018).  Pendidikan  kesehatan  reproduksi  diberikan  kepada  remaja  bukan  mengajarkan  cara-cara hubungan seks semata, melainkan  lebih kepada upaya memberikan pemahaman kepada anak sesuai tingkat usianya  (Zubaidah,  2016).  Tujuan  diberikannya  pendidikan  kesehatan  reproduksi  kepada  remaja  menurut Elizabet  (Martono,  2019)  yaitu,  (1)  membentuk  pengertian  tentang  perbedaan  seks  antara  pria  dan  wanita dalam  keluarga,  pekerjaan  dan  seluruh  kehidupan  yang  selalu  berubah  dab  berbeda  dalam  tiap  masyarakat kebudayaan,  (2)  membentuk  pengertian  tentang  peranan  seks,  cinta,  perasaan  seks,  (3)  mengembangkan pengertian  diri  sendiri  sehubungan  dengan  fungsi  dan  kebutuhan  seks,  (4)  membantu  remaja  dalam mengembangkan  kepribadiannya  sehingga  mampu  untuk  mengambil  keputusan  yang  bertanggung  jawab, seperti kesusilaan seks dan laun-lain.
Berdasarkan  hasil  analisis  pengolahan  instrumen  pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja,  maka dispesifikan menjadi lima kategori, dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1 < Tingkat Pemahaman Pendidikan Kesehatan Reproduksi pada Remaja>
Kategori Interval f % Sangat Tinggi ≥ 84 0 0 Tinggi 68-83 12 6 Sedang 52-67 102 51 Rendah 36-51 82 41 Sangat Rendah ≤ 35 4 2 Total 200 100
Pada tabel di atas, disajikan data tingkat pemahaman pendidikan kesehatan reproduksi pada remaja berada pada kategori sedang,  yaitu  102  remaja  dengan  persentase  51%,  kemudian  terdapat  remaja  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  pendidikan  kesehatan  reproduksi  rendah  dengan  persentase  41%.  Hal  ini  menunjukan bahwa remaja di SMA Negeri 5 kota Pariaman belum memahami pendidikan kesehatan reproduksi remaja. Pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  suatu  pendidikan  yang  dapat  menolong  siswa  untuk menghadapi  masalah  hidup  yang  bersumber  pada  dorongan  seksual.  Singgih    (Ramadhan,  2019)  mengemukakan penyampaian materi pendidikan kesehatan reproduksi remaja ini seharusnya diberikan sejak dini ketika anak sudah mulai  bertanya  tentang  perbedaan  kelamin  antara  dirinya  dan  orang  lain,  secara  berkesinambungan  dan  bertahap, disesuaikan dengan kebutuhan dan umur anak serta daya tangkap anak.
Pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  idealnya  diberikan  pertama  kali  oleh  orangtua  di  rumah,  mengingat yang paling tahu keadaan anak adalah orang tuanya  sendiri. Tetapi  sayangnya  di Indonesia tidak semua orang tua mau terbuka terhadap anak didalam membicarakan permasalahan seksual. Selain itu tingkat sosial ekonomi maupun tingkat  pendidikan  yang  heterogen  di  Indonesia  menyebabkan  ada  orang  tua  yang  mau  dan  mampu  memberikan penerangan  tentang  seks  tetapi  lebih  banyak  yang  tidak  mampu  dan  tidak  memahami  permasalahan  tersebut. Seharusnya orang tua harus peduli terhadap remaja yang butuh pendidikan kesehatan reproduksi remaja. Pendidikan kesehatan reproduksi remaja seharusnya menjadi bentuk kepedulian orang tua terhadap masa depan anak (Mustari, 2019).
Pemberian pendidikan kesehatan reproduksi remaja sangat penting, karena mereka berada pada potensi seksual yang  aktif,  karena  berkaitan  dengan  dorongan  seksual  yang  dipengaruhi  hormon,  sehingga  mereka  bisa mengendalian diri. Bertambahnya usia remaja ditandai dengan tugas-tugas perkembangan  yang optimal.  Menurut Harlock,  salah  satu  tugas  perkembangan  remaja  adalah  mencapai  hubungan  sosial  yang  lebih  matang  mengenal teman sebaya lelaki dan wanita (Mudjiran, 2017). Pada masa inilah timbul rasa cinta kepada lawan jenis, jika remaja tidak  bisa  mengontrol  diri  maka  akan  terjadi  masalah  seksual  seperti  seks  bebas.  Kalau  remaja  tidak  memahami emosi  cinta    yang  dialaminya,  maka  bisa  menyebakan  penyimpangan  seperti  cinta  sejenis.  Maka  untuk  mengatasi masalah  tersebut  guru  BK  berperan  penting  dalam  memberikan  pendidikan  kesehatan  rerpoduksi  kepada  remaja. Remaja  laki-laki  lebih  terbuka  dibandingkan  remaja  wanita  dalam  membahas  masalah  seks,  sedangkan  remaja perempuan  cendrung  lebih  tertutup  dan  cendrung  permasalah  seksual  yang  dialaminya.  Remaja  laki-laki  butuh banyak  cinta,  pengakuan,  dikagumi  dan  dipercaya.  Sedangkan  remaja  wanita  lebih  butuh  disayang,  diperhatikan, dipuji  dan  dipedulikan.  Guru  BK  harus  memahami  hal  tersebut  sehingga  remaja  bisa  matang  dalam  menghadapi masa perkembangannya.

## Analisis tingkat pemahaman pendidikan kesehatan ...
Agar  remaja  mendaptkan  pendidikan  kesehatan  reproduksi  remaja  secara  faktual  dan  terhindar  dari  informasi yang  salah,  maka  pihak  sekolah  sebagai  lembaga  resmi  hendaknya  memberikan  pendidikan  kesehatan  reproduksi kepada siswa. Menurut Sarwono (2016) jalur pendidikan kesehatan reproduksi remaja bisa diberikan oleh keluarga, sekolah, dokter  melalui  berbagai  layanan.  Menurut Siswanto (Wulandari, 2012) pemahaman kesehatan reproduksi yang harus dipahami siswa yaitu, (1) pengenalan sistem proses dan organ reproduksi,(2) bahaya narkoba dan miras pada  kesehatan  reproduksi,  (2)  penyakit  menular  seksual,  (3)  pendewasaan  usia  perkawinan  merencanakan kehamilan,  persalinan  dan  pasca  melahirkan,    (4)  pengaruh  sosial  media  terhadap  perilaku  seksual,  (5) mengembangkan  kemampuan  komunikasi  agar  mampu  mengatakan  tidak  pada  hal  yang  negatif,  (6)  persiapan menghadapi kehamilan dan persalinan.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, peneliti menilai perlu dilakukan tindak lanjut untuk meningkatkan pemahaman  siswa  tentang  pendidikan  kesehtan  reproduksi  remaja.  Sebagai  salah  satu  tindak  lanjut  yang  dapat dilakukan  adalah dengan membuat  e-modul.  Dengan  perkembangan  zaman  yang  memasuki  era  4.0  remaja  akan lebih tertarik membaca media secara online dibanding buku-buku. E-modul tersebut merupakan e-modul pendidikan kesehatan  reproduksi  remaja.  E-modul  ini  bisa  digunakan  siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang pendidikan kesehatan reproduksi remaja.

## Simpulan
Berdasarkan  paparan  di  atas  ditemukan  hasil  bahwa  setengah  responden  tingkat  pengetahuan  pendidikan kesehatan  reproduksi  berada  pada  kategori  sedang.    Sehingga  diharapkan  pihak  sekolah  melalui  guru  BK memberikan  informasi  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  melalui  berbagai  layanan  untuk  mencegah terjadinya masalah seksual dikalangan remaja.

## Referensi
Arikunto, S. (2005). Manajemen penelitian . Jakarta: PT Asdi Mathasatja. BKKBN. (2019). Laporan hasil penelitian dan informasi kesehatan reproduksi remaja. https://www.bkkbn.go.id/pages/hasil-penelitian-bkkbn. Diakses 5 Februari 2020 Pukul 11.57 WIB .
Creswell, J. W. (2009). Research design qualitative, quantitative and mixed methods approach . Sage Publications. Elida. (2006). Psikologi remaja . Padang:  UNP Padang. Ernawati, H. (2018). Pengetahuan kesehatan reproduksi remaja di daerah pedesaan. Indonesia  Journal  For Health Sciences , 02 (01), 58–64.
Hanifah.  (2000).  Faktor  yang  mendasari  hubungan  seks  pranikah  remaja.http://pendidikanseks.blogspot.com. Diakses 19 Februari 2020. Pukul 10.30 WIB.
Helmi,  A.  F.,  Paramastri,  I.,  &  Mada,  U.  G.  (2018).  Efektivitas  pendidikan  seksual  dini  perilaku  seksual  sehat.
Journal Psikologi (2), 25–34. Martono, H. (2019). Usaha pencegahan dalam penanggulangan problem seksualitas dan fertilitas remaja . Jakarta: Rajawali.
Mudjiran. (2007). Perkembangan peserta didik . Padang: UNP Press. Mudjiran. (2016). Pengetahuan kesehatan reproduksi. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 2 (1), 69-84.
Mustari,  N.  (2019).  Disfungsi  pendidikan  seks  pada  keluarga  korban  kekerasan  seksual. Jurnal  psikologi  dan Pendidikan Konseling, 2(1), 1-15.
Prayitno. (2006). Spektrum dan keprofesian pelayanan profesi konseling. Padang: FIP Universitas Negeri Padang. Prasetyo, B & Jannah, L. M. (2012) Metode penelitian kuantitatif teori dan aplikas i. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Putro,  K.  Z.  (2017).  Memahami  ciri  dan  tugas  perkembangan  masa  remaja. Jurnal  Aplikasi  Ilmu-ilmu  Agama,17 , 25–32.
Ramadhan,  S.  (2019).  Pendidikan  orang  tua  tentang  pola  pendidikan  seks  pada  anak  usia  akhir. Jurnal  Psikologi, 2(4), 24-68.
Saragi,  M.  P.  D.,  Iswari,  M.,      &  Mudjiran    (2016).  Kontribusi  konsep  diri  dan  dukungan  orang  tua  terhadap motivasi belajar siswa dan implikasinya dalam pelayanan bimbingan dan konseling. Ejournal.unp.ac.id 5 (1), 1–14.
Sarwono, S. W.  (2016). Pergeseran norma perilaku seksual kaum remaja. Jakarta: Rajawali. Sarwono, S. W. (2006). Psikologi remaja. Jakarta: PT Rajawali Press. Sarwono, S. W.  (2011). Psikologi remaja. edisi revisi. Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sudjana. (2006). Metode statistik . Jakarta: Rineka Cipta. Suwarni,  L.  (2009). Monitoring  parental dan  perilaku  teman  sebaya  terhadap  perilaku  seksual  remaja. Jurnal Promosi Kesehatan Kesehatan Indonesia 4 (2), 127-133.
Syahrial, Arial, & Kurniawan, D. K. (2019). E-modul etnokontruktivisme ditinjau dari persepsi, minat dan motivasi. Journal.unj.ac.id/index.php/jtp.
Tobing, N. L. (1992). Masalah seks dikalangan remaja . Jakarta: Pustaka Kartini.
UNESCO.  (2009).  International  technical  guidance  on  sexuality  education  :  An  evidence-informed  approach  for schools, teachers and health educators. UNESCO (Vol. I) . Paros. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/25681359.pdf?refreqid=excelsior%3A109ae30q0dd73e9e60b7de2bd71feb4 b. Diakses tanggal 19 Februari 2020. Pukul 10.50 WIB.
Wardhani,  D.  T.  (2012).  Perkembangan  dan  seksualitas  remaja (development  and  adolescent  sexuality) . Ejournal Kemsos, 17 (03), 184-191. Wijayanti, D. (2009). Fakta penting seputar kesehatan reproduksi wanita. Yogyakarta: Nuha Medika. World Health Organization. Seks education. Geneva: WHO Press 2006. Wulandari, V. F., Nirwana, H., & Nurfarhanah. (2012). Pemahaman siswa  mengenai kesehatan reproduksi remaja melalui layanan informasi. KONSELORJurnal Ilmiah Konseling, 2 (1) , 1–9.
Zamroni, E., &Rahardjo, S. (2017). Manajemen bimbingan dan konseling berbasis permendikbud nomor 111 Tahun 2014. Jurnal Konseling Gusjigang , 1 (1), 1–11. Zubaidah, S. (2016). Pentingnya pendidikan seks pada anak usia dini. Ejournal, 3(1), 27-31.