## Hubungan Pergaulan Teman Sebaya dengan Konsep Diri Remaja Kelas 1 dan 2 di SMA Swasta Imelda Medan Tahun 2022
Lindawati Simorangkir 1 , Pomarida Simbolon 2 , Lilis Novitarum 3 , Monika Simamora 4 1,2,3,4 Program Studi Ners, STIKes Santa Elisabeth Medan, Indonesia

## Info Artikel
________________ Sejarah artikel : Diterima, Okt 10, 2022
Disetujui, Nov 28, 2022 Dipublikasikan, Des 30, 2022 ________________
Keywords :
Peer association, self concept, teenager. ____________________

## Abstrak
_________________________________________________________ Latar  Belakang : Konsep  diri  adalah  gagasan  tentang  diri  sendiri  yang mencakup keyakinan, pandangan dan penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri.  Remaja  yang  memiliki  konsep  diri  yang  positif  akan  dapat menerima  kekurangan  dan  kelebihannya.  Remaja  yang  memiliki pandangan yang baik terhadap lingkungan sekitarnya akan dapat memilih pergaulan  yang  dapat  memberikan  dampak  baik  terhadap  dirinya.  Bila siswa  dapat  bergaul  dengan  baik,  biasanya  mereka  juga  menunjukkan perilaku  dan  sikap  yang  positif  dan  saling  membantu.mereka  juga  saling memberikan  dorongan  untuk  mengembangkan  konsep  diri  yang  baik, saling memberikan saran dan saling menolong.
Metode  : Rancangan  penelitian  dengan  menggunakan  survei  analitik dengan  metode  pendekatan cross  sectional .  Sampel  dalam  penelitian  ini sebayak 107 orang dengan pengambilan sampel Perposive Sampling Hasil  : Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pergaulan teman sebaya tinggi (73,8%) dan konsep diri positif (62,6%). Hasil uji statistik chi-square didapatkan p-value 0,022  ( p <0,05),  artinya  ada hubungan  yang  signifikan  antara  pergaulan  teman  sebaya  dengan dengan konsep diri remaja kelas 1 dan 2 SMA Swasta Imelda Medan. Kesimpulan: Disarankan  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  dalam mengajar  memberikan  bimbingan  dalam  upaya  meningkatkan  konsep diri  dengan  cara  memberikan  contoh  secara  langsung  kepada  siswa bagaimana cara memilih pergaulan taman sebaya dengan baik.

## Abstract
_________________________________________________________ Introduction : Self-concept  is  an  idea  about  oneself  which  includes  one's  beliefs,
views and judgments about oneself. Adolescents who have a positive self-concept will be able to accept their strengths and weaknesses. Adolescents who have a good view of the surrounding environment will be able to choose associations that can have a good  impact  on themselves.  If students  can  get  along  well,  they  usually  also  show positive behavior and attitudes and help each other. They also encourage each other to develop a good self-concept, give each other advice and help each other.
Method : The  research  design  used  an  analytical  survey  with  a  cross  sectional approach.  The  sample  in  this  study  is  107  people  with  perposive  sampling.  The measuring instrument used is a questionnaire.
Result : Data analysis was performed using the chi-s-square test. The results show that  the  majority  of  high  peer  relationships  (73.8%)  and  positive  self-concept (62.6%). The results of the chi-square statistical test obtained a p-value of 0.022 (p <0.05), meaning that there is a significant relationship between peer association and the  self-concept  of  adolescents  in  grades  1  and  2  of  Imelda  Private  High  School Medan Conclusion  : It  is  suggested  to  principals  and  teachers  in  teaching  to  provide guidance in an effort to improve self-concept by giving examples directly to students how to choose a good peer park association.
Elisabeth Health Journal : Jurnal Kesehatan, Vol. 7 No. 2 (Desember, 2022) : 109-114 E-ISSN 2541-4992
Koresponden Penulis :
Lindawati Simorangkir, Program Studi Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Santa Elisabeth Medan, Jl. Bunga Terompet No. 118 Medan. Email : lindasimorangkir79@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Adolescence  (remaja),  artinya  pertumbuhan  menuju  kedewasaan.  Masa  remaja  merupakan masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa,  dan  mengalami  masa  transisi  perubahan fisik, kognitif, dan  sosioemosional. Perubahan ini menawarkan pergeseran dari visi  anak  muda yang berfokus pada diri sendiri ke masa depan yang lebih kompleks, terorganisir dan aspiratif  (Asri et al., 2020).
Konsep  diri  bukanlah  kebanggaan  besar  individu,  tetapi  penerimaan  diri  individu  atas  apa yang  dimilikinya,  individu  yang  mampu  menerima  dan  memahami  dirinya  sendiri,  termasuk penerimaan  terhadap  segala  perubahan  yang  terjadi  selama  masa  remaja.  Tidak  semua  orang  dapat menerima keadaan dan perubahan yang terjadi pada dirinya, sehingga menghasilkan konsep diri yang positif dan konsep diri yang negatif (Ranny et al., 2017).
Konsep  diri  semakin  banyak  ditemukan  di  era  globalisasi  ini  baik  Internasional  maupun Nasional.  Di  Philipina  setiap  remaja  memiliki  konsep  diri  positif  tingkat  sedang  yang  sadar  akan totalitas diri mereka sebagai individu dengan nilai rata rata sekitar 3,83. Penelitian di Indonesia pada remaja SMP sekota Yogyakarta yang memiliki konsep diri fisik yang rendah sebayak 44,3%, konsep diri etika-moral yang rendah sebayak 49%, konsep diri personal yang rendah sebayak 48,1%, konsep diri keluarga yang rendah sebanyak 42,8%, konsep diri sosial yang rendah sebanyak 49%, dan untuk konsep  diri  akademil/kerja  yang  rendah  ada  sebyak  41,6%.  Sedangkan  di  Medan  terdapat  51,1% remaja yang memiliki konsep diri untuk menekankan munculnya  kepercayan diri individu  (Nurhuda, 2019).
Ada  beberapa  faktor  dalam  pembentukan  konsep  diri  remaja,  yaitu  kondisi  fisik,  bentuk tubuh, nama dan julukan yang menggambarkan cemoohan, status sosial, lingkungan, keberhasialn dan kegaagalan,  seks,  inteligensi  yang  kurang  dari  rata  rata  menyebabkan  penolakkan  dari  kelompok teman  sebaya,  pergaulan  teman  sebaya  dengan  dukungan  sosial  yang  diberikan.  Oleh  karena  itu, remaja dituntut untuk menjalin pergaulan yang baik dengan teman sebayanya (Fitriani, 2019).
Dalam  pergaulan  teman  sebaya  remaja  harus  bijak  dalam  menjalin  hubungan,  karena  teman sebaya  dapat  memberikkan  dua  dampak.  Dampak  dalam  pergaual  teman  sebaya  diantanya  bersifat negatif  dan  positif.  Dimana  dampak  bersifat  negatif  ini  mendorong  seseorang  untuk  melakukan sesuatu yang buruk yang di lakukan dalam kelompok sebayanya. Aktivitas yang dilakukan kelompok itu sendiri biasanya seperti mencoba-coba untuk merokok, minum minuman keras, memakai obat-obat terlarang  sehingga  dapat  membuat  dan  menggagu  orang  yang  ada  disekitarnya.  Sedangkan  dampak yang bersifat positif misalnya dorongan untuk memotivasi untuk giat dalam belajar, mencapai prestasi yang  baik,  maupun  tekanan  agar  bersaing  secara  sehat  saat  belajar  ataupun  melakukan  permainan. Dalam mencapai suatu kualitas nilai yang baik dalam pergaulan teman sebaya adalah melihat dengan siapa bergaul, kegiatan apa  saja yang dilakukan saat bergaul dan sudah sejauh mana  lama  hubungan pergaualan tersebut terjadi (Trianah & Sahertian, 2020).
Oleh  karena  itu,  teman  sebaya  berperan  penting  dalam  pembentukan  konsep  diri  remaja. Teman sebaya melayani berbagai peran penting bagi remaja, termasuk memberikan dukungan kepada individu, mengajarkan berbagai keterampilan sosial, bertindak sebagai  agen  sosialisasi individu, dan berperan sebagai panutan atau panutan bagi  perilaku orang  lain. Teman sebaya juga berperan dalam pembentukan  konsep  diri  yaitu  agama,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  rasa  ingin  tahu,  persahabatan, perlindungan lingkungan, kepedulian sosial, pembangkangan, dan agresivitas (Negara et al., 2020).

## 2. METODE
Kegiatan  ini  telah  dilaksanakan  di  lingkungan  SMA  Swasta  Imelda  Jl.  Bilal  No.48,  Pulo Brayan  pada  bulan  April  hingga  Mei  Tahun  2022.  Metode  penelitian  dengan  menggunakan  survei
analitik dengan metode pendekatan cross sectional. Populasi pada penelitian ini siswa  kelas 1 dan 2 sejumlah 148, dengan teknik pengambilan sampel yaitu Purposive Sampling sebanyak 131 responden. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji chi square.

## 3. HASIL
Tabel 1. Distribusi  Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Kelas 1 dan 2 SMA Imelda Medan Tahun
2022 No.             Jenis Kelamin Frekuensi (f) Persentase (%) 1. Perempuan 75 70,1 2. Laki-laki 32 29,9 Total 107 100
Berdasarkan  tabel  1  Distribusi  frekuensi  responden  bahwa  dari  107  responden,  didapatkan data jenis kelamin laki-laki sebanyak 32 orang (29,9%), dan perempuan sebanyak 75 orang (70,1%).
Tabel 2. Distribusi  Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas Remaja SMA Imelda Medan Tahun 2022
No.             Kelas Frekuensi (f) Persentase (%) 1. X-MIA 30 28,0 2. X-IPS 15 14,0 3. XI-MIA 1 24 22,4 4. XI-MIA 2 25 23,4 5. XI-IPS 13 12,1 Total 107 100
Berdasarkan table 2 Distribusi frekuensi responden bahwa dari 98 responden, didapatkan data kelas X-MIA sebanyak 30 orang (28,0%), kelas X-IPS  sebanyak 15 orang (14,0%), kelas  XI-MIA 1 sebanyak 24orang (22,4%), kelas XI-MIA 2 sebayak 25 orang (23,4%), dan kelas XI-IPS sebayak 13 orang (12,1%).
Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Persentase Pergaulan Teman Sebaya Remaja Kelas 1 dan 2 SMA Imelda
Medan Tahun 2022 No.       Pergaulan Teman Sebaya Frekuensi (f) Persentase (%) 1. Tinggi 79 73,8 2. Rendah 28 26,2 Total 107 100
Berdasarkan table 3 diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa remaja kelas 1 dan 2 yang pergaulan teman sebaya tinggi sebanyak 79 orang (73,8%) dan pergaulan teman sebaya rendah sebanyak 28 orang (26,2%).
Tabel 4. Distribusi Frekuensi dan Persentase Konsep Diri Remaja Kelas 1 dan 2 SMA Imelda Medan Tahun
2022 No.             Konsep Diri Frekuensi (f) Persentase (%) 1. Positif 67 62,6 2. Negatif 40 37,4 Total 107 100
Berdasarkan  tabel  4  diperoleh  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  konsep  diri responden  berada  pada  kategori  positif    sebanyak  67  orang  (62,6%)  dan  negatif  sebanyak  40  orang (37,4%).
Tabel 5. Hasil Hubungan Pergaulan Teman Sebaya Dengan Konsep Diri 3Remaja Kelas 1 Dan 2 Di SMA
Imelda Medan 2022 Pergaulan Teman Sebaya Konsep Diri Total p – value Positif Negatif F % F % F % 0,022 Tinggi 55 69,6% 24 30,4% 79 100 Rendah 12 17,8% 16 40,0% 28 100
Berdasarkan hasil analisis table 5 distribusi data responden diperoleh hasil analisis Hubungan pergaulan teman sebaya dengan konsep diri remaja kelas 1 dan 2 di SMA Swasta Imelda berdasarkan hasil  uji chi-square diperoleh  bahwa  ada  sebanyak  55  dari  79  responden  (69,6%)  yang  memiliki pergaulan teman sebaya tinggi dengan konsep diri positif, sebayak 24 dari 79 responden (30,4%) yang memiliki pergaulan teman sebaya tinggi dengan konsep diri negative,  sebayak 12 dari 28 responden
(17,8%)  yang  memiliki  pergaulan  teman  sebaya  rendah  dengan  konsep  diri  positif,    sementara sebanyak  16  dan  28  responden  (40,0%)  memiliki  pergaulan  teman  sebaya  rendah  dengan  dengan konsep diri negatif.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik Chi-square diperoleh p-value 0,022    (p<0,05)  sehingga disimpulkan  ada  Hubungan  yang  signifikan  antara    pergaulan  teman  sebaya  dengan  konsep  diri remaja kelas 1 dan 2 di SMA Swasta Imelda Medan.
P 4. PEMBAHASAN
a. Pergaulan Teman Sebaya Remaja Kelas 1 Dan 2 SMA Swasta Imelda Medan Tahun 2022.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada remaja SMA kelas 1 dan 2 di SMA Swasta Imelda  Medan  bahwa  terdapat  pergaulan  teman  sebaya  rendah  sebanyak  28  orang  (26,2%),  dan pergaulan teman sebaya tinggi sebayak 79 responden dari 107 responden  (73,8%) menujukkan bahwa siswa kelas 1 dan 2 memiliki pergaulan teman sebaya yang tinggi.
Remaja  memiliki  hobi,  minat-minat  dan  tema-tema  pembicaraan  atau  kegiatan  yang  sama sehingga mendorong terjalinnya hubungan pertemanan yang baik dengan teman sebaya ini. Selain itu, remaja  yang  memiliki  pergaulan  teman  sebaya  yang  rendah  dimana    mereka  memiliki  kepribadian pendiam  atau  introvert  seta  mereka  tidak  suka  berinteraksi  dengan  banyak  orang  dalam lingkungannya (Fitriani et al., 2019).
Remaja  dalam  pergaulannya  akan  melalukan  berbagai  kegiatan  dalam  pergaulannya  oleh karena  itu  mereka  harus  memiliki  pemahaman  dan  kesadaran  yang  cukup  dalam  memilih  pergaulan yang  baik  dan  buruk.  Pergaulan  teman  sebaya  mempunyai  pengaruh  dalam  mengembangkan  aspek sosial dan psikologis (Desiani, 2020).
Menurut  (Trianah  &  Sahertian,  2020)  menganggap  suatu  kegiatan  ataupun  aktivitas  yang dilakukan  secara  bersama-sama  dengan  remaja  yang  sekiranya  memiliki  minat  yang  sama  akan menumbukan  rasa  nyaman,  menyenangkan  dan  kompak.  Dalam  kelompok  pergaulan  remaja  akan melalukan  melalukkan  berbagai  interaksi,  sehingga  mereka  dapat  mengetahui  seberapa  intens melakukan  pergaulan.  Banyak  remaja  menghabiskan  waktu  yang  cukup  lama  dalam  berinteraksi. Interaksi  remaja  dengan  teman  sebayanya  diharapkan  dapat  membawa  hal-hal  yang  positif.  Inilah sebabnya mengapa siswa harus selektif dalam mencari teman untuk bergaul (Rukayah et al., 2022) b. Konsep Diri Remaja Kelas 1 Dan 2 SMA Swasta Imelda Medan Tahun 2022
Berdasarkan hasil penelitian dilakukan di SMA Swasta Imelda Medan kepada remaja kelas 1 dan  2  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  dikategorikan  dengan  positif  dan  negatif  menunjukkan hasil bahwa  yang didapatkan pada konsep diri   responden berada pada kategori positif  sebanyak 67 orang (62,6%) dan negatif sebanyak 40 orang (37,4%).
Remaja  yang  memiliki  konsep  diri  positif  dimana  remaja  dapat  menerima  kekurangan  dan kelibihan dalam dirinya, mampu bertanggung jawab atas tugas yang diberikan dan dapat berinteraksi dengan  sesama  baik  dalam  lingkungan  sekolah  atupun  lingkungan  rumah.  Seseorang  yang mempunyai konsep diri yang positif cenderung mendorong sikap optimis dan percaya diri yang  kuat untuk menghadapi situasi apa saja di luar diri individu (Lestari & Liyanovitasari, 2020).
Konsep  diri  remaja  akan  menentukan  sikap  dan  perilakunya.  Ada  beberapa  hal  yang  tidak dapat diabaikan dalam perkembangan konsep diri remaja yaitu proses yang dapat membentuk konsep diri  positif  pada  diri  remaja,  dan  berkembang  ke  arah  yang  dapat  menjadikan  dirinya  lebih  dewasa (Syahraeni, 2020).
Remaja yang memiliki konsep diri negatif akan menimbulkan rasa tidak percaya diri. Remaja dikatakan  memiliki  konsep  diri  negatif  jika  individu  tersebut  percaya  dan  mempersepsikan  bahwa dirinya lemah, tidak berdaya, tidak mampu  melakukan  apapun, tidak kompeten dan kehilangan daya tarik  terhadap  kehidupan.  Munculnya  pertanyaan  apa,  siapa  dan  bagaimana  merupakan  suatu ungkapan  pencarian  konsep  diri.  Jika  seseorang  memiliki  masalah-masalah  pada  dirinya  sendiri,  hal tersebut mengindikasikan bahwa seseorang tersebut memiliki permasalahan pada konsep dirinya atau dengan kata lain memiliki konsep diri yang rendah. (Suhaida & Mardison, (2020)
c. Hubungan  Pergaulan  Teman  Sebaya  Dengan  Konsep  Diri  Remaja  Kelas  1  Dan  2  SMA Swasta Imelda Medan tahun 2022.
Hasil  uji  statistik chi-square tentang  hubungan  pergaulan  teman  sebaya  dengan  konsep  diri remaja kelas 1 dan 2 SMA Swasta Imelda Medan menunjukkan bahwa dari 107 responden, diperoleh nilai p-value = 0,022 (nilai p< 0,05).
Menurut  Fitriani  et  al.,  (2019)  faktor-  faktor  yang  mempengaruhi  konsep  diri  ialah  kondisi fisik, bentuk tubuh, nama dan julukan, status sosial, lingkungan sekolah, kurang perhatian, dukungan sosial  dalam  pergaulan  teman  sebaya,  keberhasil  dan  kegagalan,  seks,  dan  inteligensi  yang  kurang dari rata rata.  Sedangkan menurut (Fitriani et al., 2019) faktor yang mempengaruhi pergaulan teman sebaya kesamaan usia, situasi, keakraban, ukuran kelompok.
Menurut  Anugraheni,  (2018)  mengatakan  bahwa  banyak  remaja  juga  yang  merasa  tidak nyaman  berada  dirumah  karena  orang  tua  kurang  memberikan  kasih  sayang  dan  perhatian,  dalam lingkungan sekolah hanya memiliki sedikit teman, kurang akrab dengan teman sekelas. Dan menurut pendapat Ranny et al., (2017) bahwa remaja yang mempunyai konsep diri negatif disebabkan adanya lingkungan  yang  memberikan  pandangan/pengaruh  buruk  terhadap  dirinya  sehingga  remaja  menjadi nakal,  cenderung  menghayati  diri  mereka  sebagaimana  orang  lain  memandang  mereka  seperti pemabuk, suka berkelahi, perokok, perjudi.
Menurut  Anugraheni,  (2018)  mengatakan  bahwa  banyak  remaja  juga  yang  merasa  tidak nyaman  berada  dirumah  karena  orang  tua  kurang  memberikan  kasih  sayang  dan  perhatian,  dalam lingkungan sekolah hanya memiliki sedikit teman, kurang akrab dengan teman sekelas. Dan menurut pendapat Ranny et al., (2017) bahwa remaja yang mempunyai konsep diri negatif disebabkan adanya lingkungan  yang  memberikan  pandangan/pengaruh  buruk  terhadap  dirinya  sehingga  remaja  menjadi nakal,  cenderung  menghayati  diri  mereka  sebagaimana  orang  lain  memandang  mereka  seperti pemabuk, suka berkelahi, perokok, perjudi.
Seseorang  memiliki  hubungan  pergaulan  teman  sebaya  maka  sangat  kuat  hubungan  nya dengan konsep diri nya. Dengan adanya hubungan yang baik antara teman sebaya akan menumbukan rasa saling memiliki dan menghargai. Teman sebaya menumbuhkan rasa sikap saling menghargai dan menghormati  satu sama lain. Dalam hal ini,  siswa  yang memiliki hubungan pergaulan teman sebaya yang  kuat  akan  ada  konsep  diri  yang  baik.  Pergaulan  teman  sebaya  dan  konsep  diri  sangat berhubungan dalam membentuk interaksi sosial yang baik dalam kehidupan.

## 5. KETERBATASAN PENELITIAN
Dalam penelitian ini ada keterbatasan yang ditemukan oleh peneliti yaitu keterbatasan dalam jumlah  responden  yang  dibutuhkan.  Dalam  rancangan  penelitian  responden  yang  dirancang  sebayak 131 sampel, akan tetapi setalah  dilakukan penelitian ditemukan dilapangan bahwa  jumlah responden yang didaptkan sebayak 107 dikarenakan adanya keterbatasan bahwa responden tidak bersedia dalam pengisisan kuesioner.

## 6. KESIMPULAN
Pada bagian akhir penelitian ini, peneliti memaparkan beberapa simpulan yang dapat diambil yang didasarkan pada temuan hasil penelitian. Secara umum peneliti menyimpulkan bahwa hubungan pergaulan teman sebaya dengan konsep diri remaja kelas 1 dan 2 SMA Swasta Imelda Medan. Secara lebih  khusus  peneliti  dapat  menarik  simpulan  sebagai  berikut: Pergaulan  teman  sebaya  pada  remaja kelas 1 dan 2  SMA Swasta Imelda Medan tahun 2022 di peroleh bahwa mayoritas tingkat pergaulan teman sebaya masuk dalam kategori tinggi sebayak 79 orang (73,8%). Konsep diri pada remaja kelas 1  dan  2  SMA  Swasta  Imelda  Medan  tahun  2022  diperoleh  bahwa  mayoritas  responden  memiliki konsep diri dalam kategori positif sebayak 67 orang (62,6%). Ada hubungan pergaulan teman sebaya dengan konsep diri remaja kelas 1 dan 2 SMA Swasta Imelda tahun 2022 dengan dengan uji statistik chi square didapatkan p-value = 0,022.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugraheni,  D.  S.  (2018). Hubungan  Pergaulan  Teman  Sebaya  Dengan  Perilaku  Minum-minuman Keras  Pada  Remaja  Laki-laki  di  Dusun  Padan  Keji  Mutilan  Magelang  Jawa  Tengah . http://digilib.unisayogya.ac.id/4336/
Desiani,  T.  (2020). Pengaruh  Pergaulan  Teman  Sebaya  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa Kelas Viii Mts Negeri 3 Kabupaten Tangerang . http://e-journal.stit-islamic-
village.ac.id/index.php/JM2PI
Fitriani,  R.,  Soesilo,  T.  D.,  &  Setyorini.  (2019).  Pengaruh  Konsep  Diri  Terhadap  Pergaulan  Teman Sebaya  Siswa  Kelas  Xi  Tei  (Teknik  Elektronika  Industri)  Di  Smk  Negeri  2  Salatiga. Genta Mulia : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 10 (1).
https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/252
Kadek  Ratna  Negara,  N.,  Goreti  Rini  Kristiantari,  M.,  Kunci,  K.,  &  Teman  Sebaya,  P.  (2020). Pengaruh  Pola  Asuh  Autoritatif  Orang  Tua  Dan  Pergaulan  Teman  Sebaya  Terhadap Pembentukan Karakter. IVCEJ , 3 (1). Lestari, P., & Liyanovitasari. (2020). Konsep Diri Remaja Yang Mengalami Bullying . 2 , 44.
Novarianing  Asri, D.,  Studi Bimbingan dan  Konseling Universitas PGRI Madiun, P., & Madiun, K.
(2020). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Terbentuknya Konsep Diri Remaja (Studi Kualitatif pada  Siswa  SMPN  6  Kota  Madiun). Jurnal  Konseling  Gusjigang , 6 (1),  1–11. https://doi.org/10.24176/jkg.v6i1.4091
NURHUDA, W. (2019). Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Kepercayaan Diri Pada Mahasiswa Psikologi Yang Sedang Menyelesaikan Skripsi Di Universitas Medan Area . Ranny, M, R. A. A., Rianti, E., Amelia, S. H., Novita, M. N. N., & Lestarina, E. (2017). Konsep Diri Remaja dan Peranan Konseling. Jurnal Penelitian Guru Indonesia , 2 (2), 40–47.
Simorangkir,  L.  (2021).  Gambaran  Spiritualitas  Mahasiswa  Ners  Tingkat  2  di  Rumah  pada  Masa Pandemi  Covid-19  di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun  2020. Elisabeth  Health Jurnal , 6 (1), 66-71.
Simorangkir,  L.,  &  Tampubolon,  L.  F.  (2021).  The  Effect  of  Hypno-Teaching  Toward  Ability  of Critical  Thinking  Students  2nd  Level  of  Nursing  Study  Program,  Stikes  Santa  Elisabeth Medan. International Journal of Nursing and Health Services (IJNHS) , 4 (2), 189-197.
Suhaida, P., & Mardison, S. (2020). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Konsep Diri Siswa Kelas VIII di MTsN Lembah Gumanti Kabupaten Solok Putri . 26.
Syahraeni, A. (2020). Pembentukan Konsep Diri Remaja. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam , 7 . Trianah,  &  Sahertian,  P.  (2020).  Lingkungan  Keluarga,  Lingkungan  Sosial  dan  Pergaulan  Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS , 8.