## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI WORDWALL PADA PEMBELAJARAN IPAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Kurnia Uswatun Hasanah, Muh. Ngali Zainal Makmun, Nurul Aisyah* Universitas Ma’arif Lampung, Indonesia nurulaisyah@umala.ac.id
Abstrak
Tujuan  utama  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  berbasis  aplikasi wordwall  yang menitikberatkan pada materi "masyarakat di daerah peserta", serta menilai efek penggunaan media wordwall terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Metode penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan  menerapkan  model  ADDIE,  yang  meliputi  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan e valuasi. Pengujian media pembelajaran dilakukan di MI Ma’arif  Bulusari, Kabupaten Lampung Tengah, Provinsi Lampung. Hasil evaluasi ahli materi menunjukkan skor rata-rata 87%, menunjukkan bahwa media tersebut dinilai "sangat layak". Begitu juga dengan evaluasi ahli media yang memberikan skor rata-rata 94%, juga  di  kategori  "sangat  layak".  Sebelum  menggunakan  media wordwall,  hanya  sekitar  55%  siswa  yang mendapat nilai ≥ 70, sementara setelah menggunakan media wordwall, jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 70  meningkat  menjadi  sekitar  82%.  Dengan  demikian,  terlihat  adanya  peningkatan  signifikan  dalam ketuntasan belajar siswa setelah diberikan media wordwall.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Hasil Belajar, Wordwall.
Abstract
The main objective of this research is to develop a wordwall application-based media focusing on the topic "community in the participant's area" and to assess the impact of using wordwall media on student learning outcomes.  The  research  method  employed  is  Research  and  Development  (R&D),  utilizing  the  ADDIE model,  which  includes  analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation.  The  instructional media  testing  took  place  at  MI  Ma’arif  Bulusari, central  Lampung  regency,  Lampung  province.  The evaluation results from subject matter experts showed an average score of 87%, indicating that the media was rated as "very suitable". Similarly, the evaluation by media experts yielded an average score of 94%, also falling into the "very suitable" category. Before using wordwall media, only about 55% of students scored ≥ 70, whereas after using Wordwall media, the number of students scoring ≥ 70 increased to around 82%. Thus,  a  significant  improvement  in  student  learning  completion  is  evident  after  the  implementation  of wordwall media.
Keywords: Learning Media, Learning Results, Wordwall.
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah upaya yang terencana dan sadar untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan,  agar  siswa  dapat  terlibat  secara  aktif menggali  serta  mengembangkan  kemampuan  diri mereka.  Pendidikan  bertujuan  untuk  memberikan  individu  kekuatan  dalam  dimensi  spiritual  dan keagamaan,  kemampuan  untuk  mengelola  diri  sendiri,  mengamalkan  nilai-nilai  moral  yang  baik, meningkatkan  kecerdasan,  membangun  kepribadian  yang  positif,  dan  membangun  kemampuan  yang bermanfaat  tidak  hanya  bagi  individu,  tetapi  juga  untuk  kepentingan  masyarakat  secara  keseluruhan (Pristiwanti, Desi et al., 2022).
Pendidikan yang unggul adalah aspirasi yang diharapkan dan diinginkan oleh semua pihak yang terlibat  dalam  pendidikan.  Setiap  orang  pasti  akan  lebih  memilih  untuk  belajar  di  lembaga  yang memberikan  standar  kualitas  yang  tinggi.  Karena  itu,  lembaga  pendidikan,  seperti  sekolah,  diharapkan dapat  menyediakan  layanan  yang  unggul  dan  mempertahankan  standar  mutu  yang  tinggi  agar  tetap menarik minat serta mampu bersaing dengan institusi pendidikan lainnya (Fadhli, 2017).
Mengenai mutu pendidikan tidak lepas dari proses pengajaran di kelas. Guru dan siswa adalah dua aspek terpenting dalam pendidikan di kelas. Penting untuk disadari bahwa sistem pendidikan adalah sebuah struktur kompleks di mana berbagai komponennya saling terkait dan bekerja bersama-sama demi mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Supriyono, 2018).
Peningkatan  mutu  pendidikan  dipengaruhi  oleh  beberapa  komponen  pendidikan.  Komponen pendidikan  tersebut  meliputi  metode  pengajaran,  media  pembelajaran,  siswa,  dan  guru.  Peran  guru sangatlah signifikan dalam proses pembelajaran, dimana mereka berfungsi sebagai fasilitator yang bertujuan untuk memperbaiki pencapaian belajar, menginspirasi hasil belajar siswa, dan mengangkat kualitas prestasi siswa  selama  proses  pendidikan.  Sejalan  dengan  itu,  diperlukan  media  edukasi  yang  menarik  untuk menyampaikan materi.  Dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tujuan  menggunakan media  pendidikan adalah untuk  meningkatkan  efisiensi  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih efektif dan mencapai prestasi yang optimal.
Teknologi  dan  informasi  modern  dapat  mendekatkan  pendidikan  kepada  khalayak  yang  lebih dewasa dengan mempermudah akses informasi dan komunikasi di bidang pendidikan. Inovasi pendidikan diperlukan untuk meningkatkan dan memperlancar proses pembelajaran. Oleh karena itu, siswa didorong untuk  menggunakan  teknologi  sebagai  media  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan  mencapai  tujuan pembelajaran (Khoriyah & Muhid, 2022).
Perkembangan teknologi informasi telah memberikan dampak signifikan terhadap penggunaan beragam  media  sebagai  sarana  pengajaran  dalam  pendidikan.  Dengan  demikian,  diharapkan  para  guru mampu  memanfaatkan  perangkat  dan  sarana  tersebut  digunakan  dengan  cara  yang  optimal  dan  efisien dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa di lingkungan kelas mereka.
Pembelajaran menarik mampu meningkatkan minat siswa melalui pembelajaran pendidik, namun juga  memerlukan  pengembangan  kebiasaan  belajar  yang  kuat  dan  metode  pengajaran  yang  inovatif. Diharapkan bahwa melalui proses pembelajaran yang kreatif, siswa akan mampu mengembangkan inspirasi dan meningkatkan kinerja mereka saat terlibat dalam sistem pendidikan.
Di zaman sekarang ini banyak sekali platform multimedia berbasis informasi yang menarik dan mendidik  ketika  digunakan  sebagai  alat  pengajaran.  Salah  satu  platform  tersebut  adalah  Word  Wall. Wordwall  adalah  aplikasi  yang  dirancang  sebagai  permainan  dengan  tujuan  melibatkan  pemain  dan membantu  mereka  menjawab  pertanyaan,  berdiskusi,  dan  melakukan  survei.  Wordwall  adalah  aplikasi menarik  yang  berfungsi  sebagai  sumber  belajar  dan  alat  pembelajaran  interaktif  bagi  siswa.  Aplikasi  ini
dapat diakses melalui situs web wordwall.net tanpa perlu mengunduh aplikasi tambahan dari toko aplikasi (Hidayah & Prasetyo, 2022).
Penggunaan Media Wordwall menghidupkan suasana kelas dan meningkatkan kegembiraan, ini akan membangkitkan semangat siswa dalam pembelajaran, mendorong mereka untuk menciptakan suasana belajar yang menarik. Di lingkungan pembelajaran yang menyenangkan ini, diharapkan hasil belajar siswa akan terpengaruh secara positif (Sukma, Khofifah Indra & Handayani, Trisni, 2022).
Prestasi belajar mengacu pada keterampilan atau kemampuan yang diperoleh oleh siswa melalui rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  dipersiapkan  dan  dilaksanakan  oleh  guru  di  sekolah,  yang disesuaikan dengan tingkat dan kelas mereka (Nurrita, 2018).
Berdasarkan penelitian awal di MI Ma’arif Bulusari, hasil dari observasi dan interaksi dengan para pendidik  menunjukkan  bahwa  mayoritas  dari  mereka  masih  mengandalkan  buku  cetak  sebagai  sumber primer  untuk  materi  pembelajaran  dan  menerapkan  metode  pembelajaran  konvensional.  Keterbatasan penggunaan media pembelajaran tercermin dari ketergantungan pada sumber daya yang ada di lingkungan sekolah,  hanya  berdasarkan  buku  cetak,  dan  tidak  memanfaatkan  teknologi  dikarenakan  guru  kesulitan untuk mempelajari teknologi. Hal ini menyebabkan siswa mudah bosan dengan model pembelajaran yang monoton, serta akibat buruknya adalah hasil belajar siswa menjadi rendah dan daya kemampuan berfikir pun melemah. Sebelum diterapkan media Wordwall, siswa kelas IV tidak terlalu aktif dalam pembelajaran IPAS. Oleh karena itu, peneliti memutuskan untuk menggunakan media pembelajaran Wordwall.
Diharapkan  bahwa  penggunaan  Media  Wordwall  akan  mendukung  guru  dalam  merancang rencana  pembelajaran  yang  kreatif  dan  penuh  imajinasi.  Selain  berperan  sebagai  alat  bantu  bagi  guru, Wordwall juga diharapkan dapat membangkitkan semangat belajar siswa. Media pembelajaran Wordwall ini memiliki  kelebihan  banyaknya  template  permainan  yang  bermacam-macam  yang  dapat  dimainkan  oleh siswa.
Penelitian  sebelumnya  telah  mengeksplorasi  penggunaan  Wordwall  dalam  pembelajaran, contohnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Diyah dan rekannya dengan judul "Meningkatkan Minat Belajar dengan Wordwall di Kelas 4 SD". Penelitian ini menggunakan pendekatan analisis kualitatif. Hasil observasi  menunjukkan  rata-rata  50%,  yang  diklasifikasikan  sebagai  "cukup".  Dalam  situasi  ini,  kriteria "cukup" mengindikasikan bahwa sekitar 50% kemampuan siswa dalam memahami materi yang diajarkan oleh  guru.  Setelah  itu,  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  media  Wordwall  yang  mendapatkan kriteria "layak" sebesar 98% (Setyorini et al., 2024). 2) Regina dan rekan-rekannya melakukan penelitian dengan judul "Pemanfaatan Media Aplikasi Wordwall Berbasis Web untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar pada Mata Pelajaran IPS." Penelitian ini menerapkan pendekatan Desain dan Pengembangan (DnD), yang melibatkan evaluasi dari pakar dalam bidang materi, media, dan pembelajaran. Setelah  implementasi  media  Wordwall,  hasil  penelitian menunjukkan  persentase  sebesar 92,22%,  dengan klasifikasi "sangat baik" (Munandar et al., 2023). Oleh karena itu, penelitian ini bukan merupakan sesuatu yang baru, namun, penelitian saya berfokus pada penerapan media Wordwall dengan pendekatan Research and  Development  (R&D).  Saya  memilih  model  ADDIE  karena  dinilai  dinamis,  efektif,  dan  mendukung keberhasilan program. Pengumpulan data dilakukan melalui penggunaan angket validasi media dan materi, serta angket respons dari guru dan siswa. Tujuan penggunaan angket adalah untuk mengevaluasi respons siswa terhadap media pembelajaran Wordwall.
METODE
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  dan  pengembangan,  yang  dikenal  sebagai Research  and Development  (R&D).  Jenis  penelitian  ini  merupakan  pendekatan  penelitian  yang  umumnya  digunakan untuk menciptakan dan menguji keefektifan produk baru (Muqdamien et al., 2021).
Penelitian  pengembangan  dilakukan  dengan  kajian  tentang  temuan  penelitian  yang  di kembangkan, berdasarkan temuan-temuan tersebut dikembangkanlah sebuah produk, setelah itu dilakukan uji  coba  sesuai  dengan  dimana  produk  tersebut  akan  dilakukan,  kemudian  di  lakukan  revisi  (Putri  & Hamimah, 2023).
Hasil pengembangan selanjutnya divalidasi oleh para ahli, yaitu ahli media, sedangkan  validasi materi  dilakukan  oleh  ahli  materi  (Dewi  &  Winata,  2022).  Analisis  pengembangan  dilakukan  dengan menggunakan model ADDIE, yang terdiri dari lima langkah: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi (Kurniastuti & Wibawa, 2024).
Pengujian produk ini dilakukan di MI Ma’arif Bulusari,  Kabupaten  Lampung Tengah, dengan melibatkan guru dan siswa kelas IV pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), topik C yang berfokus pada "Masyarakat di Daerahku" dari bab 5 (Cerita Tentang Daerahku). Subjek pengujian dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Ma’arif Bulusari, Lampung Tengah .
Dalam  penelitian  R&D,  peneliti  menggunakan  beragam  metode  pengumpulan  data  seperti observasi,  kuesioner,  dokumentasi,  dan  wawancara.  Kuesioner  digunakan  untuk  memvalidasi  media  dan materi yang digunakan serta untuk mendapatkan tanggapan dari guru dan siswa. Validasi produk dilakukan untuk  mengevaluasi  keberhasilan  permainan  edukasi  menggunakan  Wordwall  dalam  aspek  tampilan, materi,  dan  efektivitasnya.  Hasil  tes  belajar  dievaluasi  melalui  pengerjaan  soal  di  Wordwall.  Angket menggunakan  skala  Likert  sebagai  alat  pengukuran  (Serly,  2022).  Detail  prosedur  penilaian  dijabarkan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Skor Penilaian Validasi Ahli (Latifah & Damayanti, 2022). Kategori Skor Sangat Baik (SB) 4 Baik (B) 3 Kurang Baik (KB) 2 Sangat Kurang Baik (SKB) 1
Data  validasi  dari  para  ahli  atau  validator  akan  disekresikan  melalui  analisis  menggunakan formula yang disajikan sebagai berikut.
p  = 𝑓 𝑁 x 100%   (Hikmah, Nurul, 2017)
keterangan: P = presentasi data angket f  = jumlah skor perolehan N = jumlah skor maksimum
Berdasarkan total akumulasi skor dari penilaian ahli, maka dapat ditarik kesimpulan mengenai hasilnya. Rincian mengenai kriteria kesesuaian media pembelajaran diuraikan secara terperinci dalam Tabel 2.
K
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Kelayakan Tingkat Pencapaian Kriteria 81% - 100% Sangat Layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Cukup Layak 21% - 40% Kurang Layak
Data  dari  kuesioner  yang diisi  oleh  guru  dan  peserta  didik  dimanfaatkan untuk  mendapatkan pemahaman tentang pandangan dan tanggapan mereka terhadap media yang telah dirancang. (Parisa et al., 2023) Rumus  yang dipakai  untuk  menghitung  persentase  respons  dari guru  dan  peserta  didik  diuraikan sebagai berikut .
N = 𝑘 𝑁 x 100%    (Hikmah, Nurul, 2017)
Keterangan: N = Persentase Skor K = Jumlah Skor N k = Jumlah Skor Total
Setelah itu, kriteria dari tanggapan yang diberikan oleh guru dan peserta didik akan diuraikan secara kualitatif dalam penilaian berikut ini.
Tabel 3. Kriteria Persentase  Angket Respon Guru dan Siswa (Parisa et al., 2023) Presentase Kriteria 81% - 100% Sangat Menarik 61% - 80% Menarik 41% - 60% Cukup Menarik 21% - 40% Kurang Menarik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian "Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Wordwall pada Pembelajaran IPAS  untuk  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  IV  SD  dengan  Model  ADDIE"  menggambarkan penggunaan model ADDIE yang melibatkan lima tahapan: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi.
Pada  fase  analisis,  langkah  awal  adalah  mengevaluasi  ciri-ciri  siswa  dan  kebutuhan  mereka terhadap media pembelajaran. Berdasarkan evaluasi karakteristik siswa, ditemukan bahwa mereka kesulitan memahami materi pelajaran yang diajarkan guru dengan pendekatan konvensional seperti papan tulis, LKS, dan  buku  teks.  Sebaliknya,  siswa  menunjukkan  respon  yang  lebih  baik  dan  cenderung  lebih  mampu memahami materi pembelajaran saat guru menggunakan media pembelajaran yang berbentuk permainan edukatif.  Evaluasi  kebutuhan  media  pembelajaran  mengungkapkan  bahwa  di  MI  Ma'arif  Bulusari, penggunaan  media  pembelajaran  masih  belum  umum.  Dengan  demikian,  peneliti  merancang  media pembelajaran yang menarik dan interaktif, terutama untuk mata pelajaran IPAS. Ini menunjukkan perlunya guru  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat,  seperti  media  berbasis  permainan,  untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran.
Pada  tahap  desain,  peneliti  mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Wordwall.  Media  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk  mendukung  proses  pengajaran  serta  mempermudah pemahaman  materi  bagi  siswa  kelas  IV.  Desain  visual  media  pembelajaran  dengan  Wordwall  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Desain media pembelajaran wordwall Tampilan Keterangan
Tampilan  masuk  nama  gmail  dan masuk log in
Tampilan  permainan  gambar  game edukasi wordwall
Tampilan  permainan  selesai  skor  dan waktu yang ditetapkan
Tampilan option/pilihan
Selanjutnya,  dalam  tahap  pengembangan,  Media  pembelajaran  yang  telah  disusun  akan diserahkan untuk divalidasi oleh dua jenis validator, yaitu validator ahli materi dan validator ahli media.
Langkah  selanjutnya  adalah  tahap  implementasi,  di  mana  media  pembelajaran  yang  telah disiapkan,  divalidasi,  dan  direvisi  akan  diterapkan  melalui  percobaan  di  kelas.  Tujuan  utama  dari  tahap implementasi ini adalah mengevaluasi seberapa layaknya media yang telah dikembangkan saat digunakan dalam proses pembelajaran.
Pada  tahap  evaluasi,  peneliti  menggunakan  kuesioner  respons  dari  guru  dan  siswa  untuk mengevaluasi  kecocokan  media  pembelajaran  yang  telah  dibuat.  Intinya,  tujuan  dari  evaluasi  ini  adalah untuk  memperoleh  pemahaman  menyeluruh  tentang  bagaimana  guru  dan  siswa  menilai  efektivitas  dan kegunaan media yang telah dikembangkan.
1. Hasil Uji Coba Validasi Media Pembelajaran
a. Uji Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi dilakukan oleh Ibu R. Ma Fauziyah Wardhaty S.Pd.I, seorang guru  IPAS  untuk  kelas  IV  di  MI  Ma'arif  Bulusari.  Dari  hasil  validasi  tersebut,  diperoleh  skor
87%, yang menunjukkan kelayakan media tersebut dan masuk ke dalam kategori "Sangat Layak". Dengan  demikian,  media  pembelajaran  Wordwall  untuk  IPAS  yang  telah  dikembangkan memenuhi  standar  kelayakan  yang  ditetapkan.  Ini  menandakan  bahwa  produk  ini  sesuai  dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran.
b. Uji Validasi Ahli Media
Validasi  oleh  ahli  media  diberikan  kepada  satu  validator,  yakni  Nur  Laili  M.Pd,
seorang dosen di jurusan PGMI Universitas Ma'arif Lampung (UMALA). Penilaian ini dilakukan setelah  dilakukan  beberapa  revisi,  seperti  meningkatkan  kecepatan  permainan  dan Setelah memperoleh umpan balik  dari ahli, peneliti menambahkan petunjuk penggunaan pada media yang telah dikembangkan. Hasil validasi oleh ahli media menunjukkan skor sebesar 94% dengan kategori "Sangat Layak". Dengan demikian, terlihat bahwa media Wordwall untuk IPAS yang telah dikembangkan memenuhi standar kelayakan yang ditetapkan. Oleh karena itu, produk ini dianggap layak dan sesuai untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
2. Hasil Angket Respon Terhadap Media Pembelajaran
a. Hasil Angket Respon Guru Terhadap Media Pembelajaran Berbasis Apikasi Wordwall
Setelah  melaksanakan  percobaan  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi Wordwall  yang  telah  dibuat,  proses  berlanjut  dengan  guru  memberikan  penilaian  melalui pengisian angket respons yang disediakan oleh peneliti. Hasil dari evaluasi angket respons guru menunjukkan bahwa media pembelajaran ini memperoleh skor sebesar 94%,  Dengan penilaian yang mencapai kategori "Sangat Menarik", dapat ditarik kesimpulan bahwa media pembelajaran
Wordwall  untuk  mata  pelajaran  IPAS  memenuhi  syarat  untuk  digunakan secara  efektif  dalam proses pembelajaran.
b. Hasil Angket Respon Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Berbasis Apikasi Wordwall
Setelah menguji media pembelajaran Wordwall, siswa diminta untuk mengisi angket evaluasi tentang tanggapan mereka terhadap media tersebut. Evaluasi dilakukan setelah sesi uji coba selesai, dengan partisipasi 22 siswa, termasuk 10 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa aplikasi pembelajaran ini meraih skor 86,6%, dengan kategori "Sangat Menarik".

## 3. Nilai Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan data awal sebelum penerapan media pembelajaran berbasis aplikasi Wordwall, peserta  didik  mencatatkan nilai  sebesar 68,4%,  dikategorikan sebagai  "Tidak  Tuntas".  Dari  total  22 peserta didik, 12 berhasil mencapai tingkat kelulusan, sementara 10 lainnya belum mencapai standar tersebut,  yang  memiliki  batas  nilai  minimal  sebesar  70.  Namun,  setelah  menggunakan  media pembelajaran Wordwall, terjadi peningkatan yang signifikan dalam prestasi belajar peserta didik. Rata- rata nilai mencapai 74%, dikelompokkan sebagai "Tuntas", dengan 18 peserta didik mencapai tingkat ketuntasan  dan  4  peserta  didik  lainnya  belum  mencapai  tingkat  tersebut.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  media  pembelajaran  Wordwall  telah  berhasil  meningkatkan  jumlah peserta  didik  yang  mencapai  standar  kelulusan,  menunjukkan  bahwa  media  ini  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Wordwall dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV di sekolah dasar dapat diringkas sebagai berikut:
1. Hasil  validasi  dari  penelitian  yang  berjudul  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi
Wordwall untuk Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar" menunjukkan bahwa validasi oleh ahli materi mencapai skor
87%, yang masuk dalam kategori "Sangat Layak". Sementara itu, validasi oleh ahli media memperoleh skor  94%,  juga  terkategori  sebagai  "Sangat  Layak".  Dengan  demikian,  dapat  dilihat  bahwa  media pembelajaran  Wordwall  untuk  mata  pelajaran  IPAS  yang  telah  dikembangkan  memenuhi  standar kelayakan yang ditetapkan. Oleh karena itu, produk ini layak digunakan dalam proses pembelajaran di tingkat  sekolah  dasar,  khususnya di  kelas  IV  pada  pembelajaran IPAS  dengan  topik  Bab  5  tentang cerita daerahku, subtopik C tentang masyarakat di daerahku.
2. Pengembangan  media  pembelajaran  IPAS  menggunakan  Wordwall  di  MI  Ma'arif  Bulusari  berhasil meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV.  Ini  dapat  dilihat  dari  respon  guru  terhadap  media pembelajaran IPAS yang menggunakan Wordwall, terutama pada topik masyarakat di daerah siswa.
Guru  memberikan nilai  rata-rata  sebesar 94%,  dengan  kategori  "Sangat  Menarik",  dan  menyatakan bahwa  media  tersebut  pantas  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Respon  siswa  terhadap  media tersebut juga sangat positif, dengan nilai rata-rata sebesar 86,6%. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran tersebut berhasil menarik minat dan perhatian siswa serta memberikan kontribusi yang signifikan  terhadap  pembelajaran dan  kriteria  "Sangat  Menarik",  sehingga  juga  dianggap  layak digunakan. Selain itu, hasil penilaian belajar siswa dalam aspek kognitif menunjukkan peningkatan, dengan nilai mencapai 74% dan kategori "Tuntas". Hal ini berbeda dengan nilai sebelum penggunaan media Wordwall,  yang  hanya  mencapai  rata-rata  68,4%,  menandakan  adanya  peningkatan  yang signifikan  dalam  hasil  belajar  siswa  ketika  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi Wordwall.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terimakasih kepada Universitas Ma’arif Lampung (UMALA) yang selama ini telah menjadi tempat dimana peneliti mencari ilmu pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Novyanti, N., Dewi, H. I., & Winata, W. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi  Wordwall  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Kognitif  Anak  Pada  Pelajaran  Bahasa Inggris. Instruksional, 4(1), 27-33. https://doi.org/10.24853/instruksional.4.1.%25p Fadhli, M. (2017). Manajemen peningkatan mutu pendidikan. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 1(2), 215-240. http://dx.doi.org/10.29240/jsmp.v1i2.295
Hidayah,  S.  N.,  &  Prasetyo,  T.  (2022).  Pengembangan  Media  Game  Edukasi  Tematik  Berbasis  Web Wordwall  Berpadukan  Classroom  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  4  Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2632 – 2635. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.732
Hikmah,  N.  (2017).  Pengembangan  Multimedia  (Audiovisual)  Pembelajaran  Matematika  Pada  Materi
Bangun Ruang Bagi Siswa Kelas IV SD. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 83-90. https://jurnal.fkip- uwgm.ac.id/index.php/pendasmahakam/article/view/96
Khoriyah,  R.,  &  Muhid,  A.  (2022).  Inovasi  Teknologi  Pembelajaran  dengan  Menggunakan  Aplikasi
Wordwall  Website  pada  Mata  Pelajaran  PAI  di  Masa  Penerapan  Pembelajaran  Jarak  Jauh:
Tinjauan Pustaka. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran , 192 – 205. https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.4862
Kurniastuti, D., & Wibawa, S. (2024). Pengembangan Multimedia Pembelajaran PPKn Berbasis Wordwall Untuk Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(1), 142-152. https://doi.org/10.61132/semantik.v2i1.230
Latifah, U., & Damayanti, M. I. (2022). Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Platform Wordwall.  net  Untuk  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar. Jpgsd,  10(6),  1415-1424.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/47490
Munandar, R. T., Robandi, B., & Giwangsa, S. F. (2021). Pengembangan Media Aplikasi Wordwall Berbasis Web Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Materi IPS. Jurnal Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, 8(2), 81-87. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v8i2.63448
Muqdamien, B., Umayah, U., Juhri, J., & Raraswaty, D. P. (2021).  Tahap Definisi Dalam Four-D Model Pada  Penelitian  Research  &  Development  (R&D)  Alat  Peraga  Edukasi  Ular  Tangga  Untuk Meningkatkan  Pengetahuan  Sains  Dan  Matematika  Anak  Usia  5-6  Tahun. Intersections,  6(1),
23 – 33. https://doi.org/10.47200/intersections.v6i1.589
Nurrita,  T.  (2018).  PENGEMBANGAN  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-ilmu  Al- Quran,  Hadist,  Syari’ah  dan  Tarbiyah ,  3(1),  171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Parisa, M., Arcana, I. N., Susetyo, A. E., & Kuncoro, K. S. (2023). Pengembangan Kuis dan Game Edukasi Menggunakan Wordwall pada Pembelajaran Daring Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linier. Jurnal  THEOREMS  (The  Original  Research  of  Mathematics),  7(2),  167. https://doi.org/10.31949/th.v7i2.4351
Pristiwanti, Desi, Bai Badariah, Sholeh Hidayat, & Ratna Sari Dewi. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pedidikan Dan Konseling, 4(6), 7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Putri, N. M., & Hamimah, H. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Wordwall Menggunakan Model Problem  Based  Learning  (PBL)  pada  Pembelajaran  IPA. Journal  of  Practice  Learning  and
Educational Development, 3(1), 95 – 99. https://doi.org/10.58737/jpled.v3i1.99
Serly, A. (2022). Pengembangan Game Interaktif Wordwall Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
Materi Taharah Di SMPN Purwodadi. http://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/4265
Setyorini,  D.,  Suneki,  S.,  Prayitno,  M.,  &  Prasetiawati,  C.  (2024).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Dengan Menggunakan  Media  Wordwall  Kelas  4  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Sinektik,  6(1),  25 – 31. https://doi.org/10.33061/js.v6i1.8885
Sukma,  Khofifah  Indra  &  Handayani,  Trisni.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Interaktif  Berbasis
Wordwall  Quiz  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Cakrawala  Pendas,  8(4),
1020 – 1028. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.2767
Supriyono. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Dasar, II(1). https://doi.org/10.26740/eds.v2n1.p43-48