E- ISSN 2503-2933             1
Pengembangan Aplikasi Belajar Nahwu Dan Shorof:

## Systematic Literature Review
Aqwam Khanif Abied Dafiq 1 , Aridhanyati Arifin 2
1,2 Universitas Islam Indonesia; Jl. Kaliurang No.KM. 14,5, Krawitan, Umbulmartani, Kec. Ngemplak, Kab. Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55584, (0274) 898444
1,2 Jurusan Informatika, FTI UII, Yogyakarta e-mail: * 1 19523175@students.uii.ac.id, 2 aridhanyati@uii.ac.id

## Abstrak
Dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa  Arab,  pengembangan  aplikasi  pembelajaran berbasis  Android  menjadi  sangat  relevan,  terutama  untuk  materi  Nahwu  dan  Shorof  yang membutuhkan  pemahaman  mendalam.  Tinjauan  literatur  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi metode  pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  Android  yang  sering  digunakan  dan melihat apakah pengujian dilakukan serta mencantumkan segmen pengguna aplikasi. Penelitian ini  menggunakan  metode Systematic  Literature  Review (SLR)  untuk  mengevaluasi  15  jurnal terkait dari tahun 2019 hingga 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode yang sering digunakan dalam pengembangan aplikasi pembelajaran berbasis Android yakni analysis, design, development,  implementation,  evaluation  (ADDIE).  Sebagian  besar  pengembang  melakukan pengujian  terhadap  produk  mereka  dengan  uji  lapangan.  Segmentasi  yang  sering  dituju  oleh pengembang yakni siswa SMP.
Kata kunci — Pengembangan Aplikasi, Pembelajaran Bahasa Arab, Android, Metode Systematic Literature Review.

## Abstract
In the context of Arabic language learning, the development of Android-based learning applications  becomes  highly  relevant,  especially for Nahwu  and  Shorof  materials that  require in-depth  understanding.  This  literature  review  aims  to  identify  frequently  used  development methods for Android-based learning applications and to examine whether testing is conducted and  the  user  segment  of  the  application  is  specified.  This  study  employs  the  Systematic Literature  Review  (SLR)  method  to  evaluate  15  relevant  journals  from  2019  to  2024.  The findings  reveal  that  the  most  commonly  employed  method  for  developing  Android-based learning  applications  is  analysis,  design,  development,  implementation  and  evaluation ( ADDIE). Most developers conduct field testing on their products. The segment often targeted by developers is junior high school students.
Keywords — Application Developing, Arabic Language Learning, Systematic Literature Review Method

## 1. PENDAHULUAN
Teknologi  dan  media  pembelajaran  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan di era digital. Peran media pembelajaran tidak hanya terbatas sebagai sarana pengajaran,  tetapi  juga  sebagai  strategi  untuk  membangkitkan  motivasi  dan  memperkuat komunikasi dengan para pelajar, sehingga meningkatkan efektivitas pembelajaran. Penggunaan media  dalam  meningkatkan  pembelajaran  dianggap  penting  karena  di  beberapa sekolah,  siswa masih dianggap sebagai objek pembelajaran sedangkan guru dianggap sebagai subjek atau pusat
2 Jatisi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 2, Juni 2024, Hal. 1-11 E-ISSN 2503-2933
pembelajaran  [1].  Pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  Android  menjadi  sangat relevan,  terutama  dalam  konteks  pembelajaran.  Aplikasi  adalah  perangkat  komputer  dengan fungsi spesifik dan kompleks yang dapat digunakan oleh pengguna [2]. Aplikasi pembelajaran mengacu  pada  penyediaan  konten  pelajaran  serta  guna  pendukung  penyampaian  materi pelajaran kepada pengguna. Aplikasi paling diminati yakni aplikasi ada di Android [3]. Hal ini disebabkan  oleh  prevalensi  penggunaan  telepon  pintar  dengan  sistem  operasi  Android  pada masa  kini.  Aplikasi  pembelajaran  melalui  telepon  pintar  membantu  menyampaikan  materi pelajaran dengan cara kreatif dan inovatif. Mobile learning memiliki tiga fungsi utama: sebagai tambahan, penunjang, dan pengganti [4].
Dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  mencakup  materi Nahwu dan Shorof , pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  Android  menjadi  sangat  relevan. Nahwu dan Shorof merupakan  dua  aspek  krusial  dalam  mempelajari  bahasa  Arab  yang  membutuhkan pemahaman  mendalam  tentang  struktur  tata  bahasa  dan  morfologi  kata.  Penggunaan  aplikasi sebagai  sarana  pembelajaran  dapat  membantu  memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  baik terhadap kedua aspek tersebut. Dengan prevalensi penggunaan telepon pintar yang menjalankan sistem operasi Android pada masa kini, aplikasi pembelajaran berbasis Android dapat menjadi solusi  yang  efektif  dan  mudah  diakses  oleh  para  pelajar.  Melalui  aplikasi  pembelajaran  ini, diharapkan para pelajar dapat memperoleh pengalaman belajar yang lebih interaktif, mendalam, dan efektif dalam memahami materi Nahwu dan Shorof serta meningkatkan kemampuan bahasa Arab mereka secara keseluruhan.
Pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  Android  telah  menjadi  fokus  utama dalam upaya meningkatkan proses pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab. Sejumlah  penelitian  telah  dilakukan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  dan  kelayakan  aplikasi pembelajaran  tersebut.  Salah  satunya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Azkia  [5],  melibatkan pengujian  instrumen  materi  oleh  dua  validator,  pengujian  probabilitas  menggunakan  lima perangkat dengan hasil sukses tanpa error, serta uji coba user acceptance pada 32 siswa dengan hasil  kategori  baik.  Penelitian  lainnya  dilakukan  oleh  Putri  et  al.  menggunakan  metode  Black Box  tanpa penjelasan jumlah responden [6]. Wakhidati et al. melakukan uji coba luas dilakukan terhadap  30  mahasiswa  dengan  hasil  rerata nilai  "sangat  baik"  [7].  Hazmi  et  al.  menggunakan metode analysis,  design,  development,  implementation, dan evaluation (ADDIE)  [8].  Hasil penilaian  dari  ahli  materi  dan  media  menunjukkan  kategori  layak  hingga  sangat  layak. Penelitian-penelitian  ini  menyoroti  pentingnya  pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis Android  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Bahasa  Arab,  yang  menjadi  tantangan utama dalam era digital saat ini.
Dalam  konteks  pengembangan  aplikasi  pembelajaran Nahwu dan Shorof berbasis Android,  pemilihan  metode  yang  sesuai  menjadi  krusial  dalam  proses  pengembangan.  Setiap metode  memiliki  karakteristik  yang  unik  dan  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  khusus. Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk  melakukan  tinjauan  literatur  sistematis  terkait  pengembangan aplikasi  pembelajaran  menggunakan  platform  Android.  Fokus  utama  dari  tinjauan  literatur  ini adalah untuk mengidentifikasi berbagai metode yang dapat digunakan serta platform yang dapat diterapkan  dalam  pengembangan  aplikasi  pembelajaran Nahwu dan Shorof .  Melalui  tinjauan literatur  ini,  diharapkan  dapat  diperoleh  pemahaman  mengenai  metode-metode  yang  telah digunakan sehingga dapat memberikan wawasan yang berguna bagi penelitian di masa depan.

## 2. METODE PENELITIAN
Studi  ini  melakukan  tinjauan  literatur  sistematis  untuk  menjelaskan  keputusan- keputusan  terkait  basis  data,  publikasi,  kata  kunci,  dan  periode  pencarian,  memungkinkan pembaca mengevaluasi validitas penelitian ini. Dokumentasi proses pencarian juga memastikan
Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 1, Maret 2024, Hal. 1-11 E- ISSN 2503-2933 3
keandalan  dan  keberlanjutan  penelitian  ini.  Penelitian  ini  didasarkan  pada  langkah-langkah berikut:

## 2.1   Tahap Perencanaan Literature Review

## 2.1.1 Merumuskan Pertanyaan Penelitian
Peneliti  merumuskan  pertanyaan  penelitian  secara  jelas  untuk  memastikan  tinjauan literatur  berfokus.  Studi  ini  bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  berikut  pada Tabel 1:
Tabel 1 Research Question dan Tujuan ID Research Question Tujuan RQ1 Metode  apa  yang  sering  digunakan  dalam pengembangan aplikasi belajar? Untuk  mengetahui  metode  yang  sering digunakan  dalam  pengembangan  aplikasi belajar. RQ2 Apakah  pengembang  melakukan  pengujian dan mencantumkan hasil pengujian? Untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya pengujian  dan  hasil  pengujian  yang dicantumkan oleh pengembang. RQ3 Apakah  penulis  mencantumkan  segmen pengguna aplikasi? Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  segmen pengguna aplikasi.

## 2.1.2  Strategi pencarian
Diagram  dalam  Gambar  1  menampilkan  strategi  pencarian literature  review .  Diagram tersebut  menggambarkan  proses  pencarian  jurnal  ilmiah  sesuai  dengan  pedoman Preferred Reporting  Items  for  Systematic  Reviews  and  Meta-Analyses (PRISMA).  Proses  pencarian menggunakan  beberapa  basis  data,  termasuk  Google  Scholar.  Biasanya,  pencarian menggunakan  nama  inisiatif  kolaboratif  atau  singkatannya  di  bagian  utama  artikel  (judul, abstrak, dan kata kunci) bersama dengan kata kunci terkait “aplikasi pembelajaran isim dan fiil berbasis  android  (225)”,  “aplikasi  pembelajaran  nahwu  dan  shorof  berbasis  android  (150)”, “aplikasi  edukasi  nahwu  dan  shorof  berbasis  android  (134)”,  “aplikasi  edukasi  isim  dan  fiil berbasis android (249)”, yang dipublikasikan dari tahun 2019 hingga 2024.
IDENTIFIKASI PENYARINGAN KELAYAKAN DIGUNAKAN Artikel ilmiah dicari dengan Google Scholar dengan keyword “aplikasi pembelajaran isim dan fiil berbasis android”, “aplikasi pembelajaran nahwu dan shorof berbasis android”,
“aplikasi edukasi isim dan fiil berbasis android”.
Hasil pencarian menggunakan Google Scholar menghasilkan 758 artikel. Artikel disaring berdasrkan judul dan abstrak yang memiliki kesesuaian dengan topik.
n=35
Membaca 35 artikel lalu dipilih mana yang sesuai dengan topik
Artikel final mengenai pengembangan aplikasi pembelajaran bahasa Arab berbasis Android
n=15
4 Jatisi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 2, Juni 2024, Hal. 1-11 E-ISSN 2503-2933

## 2.1.3 Kriteria inklusi dan eksklusi
Pada tahap ini, kriteria untuk  memilih dokumen yang relevan diuraikan [9]. Dokumen non-artikel akan dieliminasi untuk meningkatkan kualitas penelitian. Kriteria inklusi pada SLR ini terdiri dari: 1) literatur terkait pengembangan aplikasi belajar bahasa Arab berbasis Android 2019  sampai  dengan  2024;  2)  mempunyai  metode  pengembangan  dan  pengujian  aplikasi;  3) menjelaskan  penerapan  aplikasi.  Kriteria  eksklusi  yaitu:  1)  literatur  berfokus  pada software selain Android; 2) literatur hanya membahas teori saja.

## 2.2 Tahap Pelaksanaan Literature Review
Hasil pencarian di Google Scholar menemukan 758 artikel. Artikel duplikat dihapus, dan hanya yang dapat diunduh disimpan. Langkah awal adalah membaca judul dengan kata kunci yang relevan, kemudian membaca abstrak dan artikel secara keseluruhan. Dihasilkan 15 artikel jurnal  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  penelitian. Metode  evaluasi  jurnal  yang  digunakan, diadopsi dari Nureza & Arifin [10]. Kriteria evaluasi jurnal termasuk: 1. Apakah peneliti menerapkan metode pengembangan perangkat lunak.
2. Apakah peneliti melakukan pengujian terhadap perangkat lunak yang telah dkembangkan.
3. Apakah peneliti mencantumkan segmen di dalam penelitiannya.
Kemudian,  skor  diberikan  kepada  jurnal  yang  memenuhi  syarat  menggunakan parameter di atas untuk menilai kualitas jurnal yang akan diteliti. Evaluasi jurnal dapat dilihat dalam Tabel 2.
Tabel 2. Penilaian Jurnal No. Penulis Penilaian Jurnal 1. [7] Q1 Q2 Q3 2. [11] 1 1 1 3. [12] 1 1 1 4. [13] 1 1 1 5. [14] 1 1 1 6. [15] 1 1 1 7. [5] 1 1 0 8. [16] 1 1 1 9. [17] 1 1 1 10. [18] 1 1 1 11. [1] 1 1 1 12. [19] 1 1 1 13. [6] 1 1 1 14. [8] 1 1 1 15. [20] 1 1 0
Penjelasan: 1: Jika literatur menyediakan informasi 0: Jika literatur tidak menyediakan informasi
Tabel  2  di  atas  menampilkan  evaluasi  jurnal  memakai  kriteria  ditetapkan.  Proses evaluasi  dilakukan  melalui  kecermatan,  pertimbangan  kualitas  dengan  skala  penilaian  (cukup bernilai 2, baik bernilai 3). Hasil akhir dari evaluasi jurnal ditampilkan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Skor Jurnal Kualitas Jurnal Total Cukup (2) Baik (3) Jumlah Presentase 2 (13,33%) 13 (86,67%) 15 (100%)
Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 1, Maret 2024, Hal. 1-11 E- ISSN 2503-2933 5
Menurut  hasil  penilaian  dalam  Tabel  3,  sebagian  besar  jurnal  menunjukkan  kualitas yang  baik,  dengan  total  13  jurnal  (86,67%),  sementara  jurnal-jurnal  yang  memiliki  kualitas cukup mencakup 2 jurnal (13,33%).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
RQ1: Metode apa yang sering digunakan dalam pengembangan aplikasi belajar? Berdasar literature review terdapat 5 metode pengembangan aplikasi belajar. Metode tersebut  terdiri  dari Software  Development  Life  Cycle (SDLC),  SCRUM, Research  and Development (R&D), Analysis,  Desain,  Development,  Implementation,  Evaluation (ADDIE), dan  Analisis  dan  Penelitian  Awal,  Perancangan,  Produksi,  Evaluasi,  Diseminasi  (APPED). Berikut persentase metode digunakan:
Gambar 2. Metode Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  metode  APPED  hanya  digunakan  oleh satu  peneliti  yakni  penelitian  oleh  Selvy  dan  Dwi  [11]  dan  metode  ADDIE  menjadi  metode yang paling banyak digunakan oleh peneliti diantaranya penelitian oleh Umi [12], Septia [13], Robi’ah [14], Ali [1], [15], Ike [6]. Pemilihan metode pengembangan ADDIE didasarkan pada keunggulan sistematis dalam tahapannya. Setiap fase melalui evaluasi dan revisi, memastikan produk  yang  dihasilkan  valid.  Selain  itu,  Metode  pengembangan  ADDIE  digunakan  karena kompatibel  dengan  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  yang  digunakan  sebagai referensi.  Pengembangan  aplikasi  belajar Nahwu dan Sharaf yang  efektif  membutuhkan pendekatan  yang  terstruktur  dan  sistematis.  Metode  ADDIE  terdiri  atas analysis,  design, development,  implementation, dan evaluation, menawarkan  kerangka  kerja  yang  ideal  untuk mencapai tujuan penelitian ini. Pada tahap Analysis , peneliti dapat memahami kebutuhan dan karakteristik  target  audiens,  menetapkan  tujuan  pembelajaran  yang  jelas,  dan  menganalisis sumber  daya  yang  tersedia.  Hal  ini  akan  memungkinkan  peneliti  untuk  merancang  aplikasi yang  sesuai  dengan  tujuan  dan  kebutuhan  para  pengguna  nantinya.  Tahap  Desain  akan membantu peneliti dalam menyusun struktur dan alur pembelajaran yang logis, memilih media pembelajaran  yang  menarik,  dan  merancang  aktivitas  interaktif  yang  mendorong  partisipasi aktif. Desain yang efektif akan memastikan aplikasi mudah dipahami, menarik, dan membantu pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Tahapan Development melibatkan  pembuatan  materi pembelajaran,  pemilihan  platform  yang  tepat,  dan  integrasi  teknologi  pendukung.  Tahap  ini menjamin  aplikasi  berkualitas  tinggi,  mudah  digunakan,  dan  memanfaatkan  teknologi  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar.  Tahap Implementation nantinya  akan  melibatkan peluncuran  aplikasi,  pelatihan  pengguna,  dan  pemantauan  penggunaan.  Hal  ini  memastikan aplikasi  diterima  dan  digunakan  dengan  baik,  serta memenuhi  ekspektasi  pengguna.  Tahapan
6 Jatisi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 2, Juni 2024, Hal. 1-11 E-ISSN 2503-2933
akhir Evaluation akan  memungkinkan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  tentang  efektivitas aplikasi,  mengidentifikasi  kekurangan,  dan  melakukan  perbaikan.  Evaluasi  dan  revisi berkelanjutan  ini  memastikan  aplikasi  terus  diperbarui,  relevan,  dan  memberikan  nilai maksimal bagi para pelajar atau pengguna aplikasi belajar Nahwu dan Sharaf.
RQ2: Apakah pengembang melakukan pengujian dan mencantumkan hasil pengujian? Berdasarkan  RQ2,  berikut  merupakan  hasil  temuan  peneliti  dari  data  jurnal  terpilih. Czidni  Sika  Azkia  mengimplementasikan  metode  Scrum  pada  game  edukasi Nahwu berbasis Android  [5].  Pengujian  dilakukan  dengan  berbagai  metode,  termasuk  pengujian  instrumen materi,  probabilitas,  fungsionalitas,  dan  uji  penerimaan  pengguna.  Hasilnya  menunjukkan bahwa  game  ini  berhasil  melewati  semua  pengujian  dengan  baik.  Kusumawijaya  et.al, menggunakan  metode  SDLC  dalam  pengembangan  aplikasi  kosakata  Bahasa  Arab  berbasis Android [6], meskipun tidak ada informasi tentang jumlah responden dalam pengujian, aplikasi ini lulus pengujian Black Box Testing . Wakhidati et.al, menggunakan pendekatan R&D dalam pengembangan  media  pembelajaran  Bahasa  Arab  berbasis  Android  [7].  Dalam  uji  coba  luas, produk  ini  mendapatkan  penilaian  yang  sangat  baik  dari  30  mahasiswa.  Hazmi  dan  Rasyid menerapkan  pendekatan  ADDIE  dalam  pengembangan  media  kantong mufrodat dalam pembelajaran  Bahasa  Arab  [8].  Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  produk  ini  layak digunakan,  dengan  nilai  penilaian  yang  baik  dari  ahli  materi  dan  ahli  media,  serta  nilai  yang tinggi dari uji coba kepada siswa. Firdaus et.al, menggunakan SDLC dengan model Waterfall dalam  pengembangan  game  edukasi  pembelajaran  pembacaan  kitab  kuning  [16],  meskipun tidak ada informasi tentang jumlah responden, hasil pengujian menunjukkan bahwa aplikasi ini berhasil  menarik  minat  siswa.  Fadhilah  dan  Sulaikho  mengembangkan  media  pembelajaran iSpring  Suite  berbasis  Android  untuk  mata  pelajaran  Nahwu  Shorof  [17].  Pengujian menggunakan  skala  Likert  menunjukkan  bahwa  produk  ini  sangat  layak  digunakan,  dengan penilaian  yang  tinggi  dari  ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  peserta  didik.  Fikrotin  dan  Sulaikho melakukan penelitian R&D untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Android pada mata  pelajaran  morfologi  Bahasa  Arab  [18].  Hasil  kajian  menerangkan  produk  ini  sangat dibutuhkan  oleh  siswa.  Sulhadi  mengembangkan  media  pembelajaran  Bahasa  Arab  berbasis Android  menggunakan  aplikasi  Arruz  untuk  penguasaan Nahwu di  Jurusan  Sastra  Arab  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta [19]. Uji coba lapangan menunjukkan peningkatan prestasi belajar mahasiswa setelah menggunakan produk. Umi Hijriyah dkk menggunakan pendekatan ADDIE dalam pengembangan media pembelajaran Bahasa Arab untuk mah Ᾱ rat al istim Ᾱ ’ kelas 8 SMP [12].  Produk  ini  lulus  pengujian  dengan  nilai  yang  tinggi  dari  para  ahli  dan  siswa.  Laili  dan Moh.Ainin  mengembangkan  aplikasi  Hayya  Naqro’  sebagai  media  alternatif  pembelajaran maharah qira'ah Bahasa Arab pada jenjang SMP/MTs [13]. Aplikasi ini lulus pengujian dengan nilai  rata-rata  yang  mencapai  80,71%.  Hartiyani  dan  Gufron  menggunakan  Model  APPED dalam  pengembangan  multimedia  berbasis  Android  untuk  pembelajaran  Bahasa  Arab  di Islamic  Boarding  School  Bina  Umat  [11]  .  Produk  ini  mendapat  penilaian  sangat  tinggi  dari guru di Islamic Boarding School Bina Umat. Taufik et.al, menggunakan SDLC dengan model Waterfall  dalam  pengembangan  mobile  learning  untuk  meningkatkan  minat  belajar  ilmu Nahwu  berbasis  Android  [20].  Hasil  kuesioner  menunjukkan  bahwa  aplikasi  ini  dapat digunakan dengan  mudah dan menarik  minat siswa. Zamroni et.al, menggunakan pendekatan ADDIE  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  aplikasi Articulate  Storyline untuk  pembelajaran  Bahasa  Arab  tingkat  SMP  [15].  Produk  ini  lulus  pengujian  dengan  baik berdasarkan penilaian dari ahli media, ahli subjek, dan siswa. Ali dkk mengembangkan media pembelajaran  Bahasa  Arab  berbasis  aplikasi  Android  Lectora  Inspire  17  untuk  SMP  [1]. Evaluasi  oleh  para  ahli  dan  siswa  menunjukkan  bahwa  media  ini  sangat  cocok  digunakan sebagai  alat  pendidikan  yang  efektif.  Robi’ah  menggunakan  pendekatan  ADDIE  dalam pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  untuk  pembelajaran  kosakata  Bahasa  Arab
Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 1, Maret 2024, Hal. 1-11 E- ISSN 2503-2933 7
melalui  aplikasi  Android  [14].  Produk  ini  telah  diuji  oleh  tim  ahli  dan  siswa,  dan  hasilnya menunjukkan  kelayakan  yang  tinggi  untuk  digunakan  oleh  siswa  kelas  V  MIN  2  dan  V  MI Ma'arif Nu Lampung Selatan.
Dari  hasil  analisis  RQ2,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  pengembang melakukan  pengujian  terhadap  produk  mereka  dengan  berbagai  metode,  baik  itu  melalui validasi ahli, uji coba lapangan, maupun penilaian dari pengguna. Dari beberapa metode yang digunakan, metode yang paling banyak digunakan oleh para peneliti adalah uji coba lapangan. Uji  coba  lapangan  merupakan  metode  penting  dalam  pengembangan  aplikasi  edukasi  bahasa Arab  khususnya  pengembangan  aplikasi  belajar Nahwu dan Sharaf karena  uji  coba  ini  akan memberikan  gambaran  yang  lebih  nyata  tentang  bagaimana  produk  akan  digunakan  dalam situasi  pembelajaran  yang  sebenarnya.  Melalui  uji  coba  lapangan,  peneliti  dapat  mengamati bagaimana  pengguna  berinteraksi  dengan  produk,  mendapatkan  umpan  balik  langsung  dari pengguna,  dan  mengukur  efektivitas  produk  dalam  membantu  pengguna  mencapai  tujuan pembelajaran  mereka.  Informasi  yang  diperoleh  dari  uji  coba  lapangan  ini  sangat  membantu peneliti untuk mengidentifikasi potensi masalah usability , meningkatkan  kualitas produk, dan memastikan bahwa produk memenuhi kebutuhan pengguna. Oleh karena itu, metode ini sangat cocok untuk digunakan dalam pengembangan aplikasi belajar Nahwu dan Sharaf.
RQ3: Apakah penulis mencantumkan segmen pengguna aplikasi?
Berdasarkan  RQ3  terdapat  2  penelitian  dari  Jumlah  total  15  penelitian  yang  tidak mencantumkan segmen pengguna aplikasi yaitu penelitian Czidni Sika Azkia [5] dan Firdaus et.al [20]. Berikut merupakan hasil dari analisis RQ3 terdapat pada Tabel 2:
Tabel 4. Segmen Pengguna
No. Peneliti Segmen Pengguna Aplikasi 1. [7] Mahasiswa IAIN Salatiga 2. [11] Guru di Islamic Boarding School Bina Umat 3. [12] Masyarakat Secara Umum 4. [13] Mahasiswa  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta 5. [14] Siswa kelas VIII MTs Walisongo Sugihwaras 6. [15] Siswa MTsN 2 REJOSO Kelas VII 7. [5] Segmen pengguna tidak dijelaskan secara rinci. 8. [16] Siswa Kelas VIII MTs/SMP 9. [17] Siswa/Siswi kelas VII SMP/MTs secara umum. 10. [18] Siswa kelas V MIN 2 Lampung Selatan dan V MI Ma'arif Nu Lampung Selatan. 11. [1] MTs Hidayatul Athfal Banyurip Alit 12. [19] Siswa/Siswi semester 2 7 SMP/madrasah tsanawiyah 13. [6] Anak-anak secara umum 14. [8] Siswa SMP IT UMMI AYUNI PERBAUNGAN Kelas IX.
15. [20]
Segmen pengguna tidak dicantumkan.
Dari  hasil  di  atas  sebagian  besar  penelitian  telah  mencantumkan  segmen  pengguna aplikasi,  tetapi  beberapa  penelitian  tidak  secara  spesifik  menyebutkan  segmen  pengguna aplikasi yakni  penelitian  Taufik  dan  Azkia  [5],  [20].  Selanjutnya,  Segemen  pemngembangan aplikasi yang paling sering dituju dari 15 penelitian di atas yakni menyasar siswa yang duduk di bangku SMP . Siswa SMP menjadi target penelitian pengembangan aplikasi belajar bahasa Arab karena beberapa alasan. Siswa SMP membutuhkan metode belajar yang menarik dan interaktif
8 Jatisi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 2, Juni 2024, Hal. 1-11 E-ISSN 2503-2933
untuk  membantu  mereka  memahami  bahasa  Arab.  Aplikasi  belajar  bahasa  Arab  dapat menyediakan  metode  belajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  SMP,  seperti  permainan, video  animasi,  dan  simulasi.  Kemajuan  teknologi,  khususnya  dalam  bidang  telekomunikasi, memungkinkan siswa SMP untuk memiliki telepon genggam pribadi seperti smartphone dengan mudah.  Hal  ini  memberikan  peluang  bagi  para  pengembang  aplikasi  untuk  menghadirkan aplikasi belajar bahasa Arab yang dapat diakses dan digunakan oleh siswa SMP dengan mudah. Berikut detail dari jawaban RQ1, RQ2, dan RQ3 ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 5. Ringkasan Literature Review No.  Peneliti Metode Hasil Pengujian 1. [7] R&D Nilai  rata-rata  adalah  4,44  dengan  penilaian "sangat  baik".  Ahli  materi  memberi  nilai  78% dengan  kategori  "layak",  ahli  media  memberi 83%  dengan  kategori  "sangat  layak",  dan  siswa memberi 80% dengan kategori "sangat tinggi". 2. [11] R&D dengan model APPED Evaluasi  kelayakan  menunjukan  kriteria  sangat tinggi,  dengan  penilaian  dari  ahli  media  (4,23) dan ahli materi (4,59). 3. [12] SDLC dengan model Waterfall Aplikasi  pembelajaran  ilmu  nahwu  mudah digunakan  dan  mampu  menarik  minat  siswa untuk belajar. 4. [13] R&D Nilai  posttest  didapatkan  84,00  (SD  =  11,626), meningkat  dari  nilai  sebelumnya,  60,33  (SD  = 10,334). Analisis SPSS menunjukkan peningkatan  kinerja  belajar  siswa  setelah menggunakan aplikasi. 5. [14] R&D dengan model 4D  Kelas  VIII  A  membutuhkan  media  tersebut sebesar  79,00%,  sementara  kelompok  VIII  B sangat  membutuhkannya  dengan  nilai  sebesar 83,00%. 6. [15] R&D dengan model 4D  Secara  keseluruhan,  hasil  rata-rata  persentase adalah 81,45% kategori Sangat Layak. 7. [5] SCRUM Materi  valid,  probabilitas  dan  fungsionalitas baik, diterima oleh pengguna, efisiensi optimal. 8. [16] R&D dengan Model ADDIE Aplikasi  mendapat  95%  oleh  ahli  materi  dan 95,55%  oleh  ahli  media.  Tanggapan  siswa 85,57% pada kelompok sedang dan 85,16% pada kelompok besar atau "sangat menarik". 9. [17] R&D dengan Model ADDIE Aplikasi  Hayya  Naqro'  berhasil  mencapai persentase  rata-rata  80,71%,  sangat  layak digunakan untuk pembelajaran bahasa Arab pada kelas VII SMP/MTs. 10. [18] ADDIE Skor  dari  ahli  media  80,56%  dan  ahli  materi 83,89%.  Evaluasi  siswa  yakni  90,72%,  "sangat layak”. 11. [1] ADDIE Evaluasi oleh ahli media yakni 82% (layak), oleh ahli subjek yakni 90% (sangat layak). Tanggapan siswa yakni 90% (sangat layak). 12. [19] ADDIE Aplikasi  layak  digunakan  dalam  pembelajaran
Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 1, Maret 2024, Hal. 1-11 E- ISSN 2503-2933 9
bahasa  Arab  di  semester  2  SMP/madrasah tsanawiah dengan respon rata-rata 88%, (baik). 13. [6] SDLC Uji  coba  menggunakan black  box menunjukkan semua menu berjalan sesuai yang diharapkan. 14. [8] ADDIE Penilaian  ahli  materi  78%  (layak),  ahli  media rata-rata 83% (sangat layak), dan uji coba siswa yakni rata-rata 80% (sangat tinggi). 15. [20] SDLC dengan model Waterfall Tingkat  kepuasan  responden  cukup  baik.  22% responden  menilai  permainan  sangat  baik,  20% baik, 20% adil, 20% cukup baik, dan 17% buruk. Hasil pengujian blackbox juga cukup berhasil.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  RQ1  bahwa  terdapat  lima  metode  yang  umum  digunakan dalam  pengembangan  aplikasi  pembelajaran,  yaitu  SDLC,  SCRUM,  R&D,  ADDIE,  dan APPED.  Temuan  menunjukkan  bahwa  metode  ADDIE  merupakan  yang  paling  sering digunakan, dengan 6 dari 15 penelitian yang menggunakan metode ini. Hal ini karena ADDIE dianggap metode paling relevan dan sistematis sehingga cocok digunakan untuk pengembangan aplikasi.  Berdasarkan  hasil  analisis  RQ2,  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  pengembang melakukan  pengujian  terhadap  produk  mereka  menggunakan  berbagai  metode  seperti  validasi ahli,  uji  coba  lapangan,  dan  penilaian  dari  pengguna.  Dari  beberapa  metode  yang  digunakan, metode  yang  paling  banyak  digunakan  adalah  uji  coba  lapangan.  Dalam  uji  coba  lapangan, produk  tersebut  diberikan  kepada  pengguna  atau  peserta  didik  untuk  diuji  secara  langsung dalam situasi yang nyata sehingga hasil temuan lebih realistis. Hal ini menunjukkan kesadaran tinggi  para  pengembang  terhadap  kualitas  dan  efektivitas  produk  mereka  dalam  mendukung proses  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  RQ3,  segmen  pengguna aplikasi  yang  paling  banyak  adalah  siswa  dari  siswa  SD  dan  MTs/SMP.  Penemuan  ini menggambarkan  bahwa  siswa  SMP  akan  lebih  cepat  menyerap  pembelajaran  bahasa  Arab dengan bantuan animasi atau aplikasi yang ada di gadget Android mereka.

## 5. SARAN
Berdasarkan  penelitian  ini  diketahui  bahwa  segmen  pengguna  terbanyak  adalah siswa/siswi  khususnya  yang  berada  di  bangku  SD  dan  SMP,  namun  segmen  untuk  mahasiswa masih  kurang  terpenuhi,  direkomendasikan  untuk  melakukan  penelitian  lebih  lanjut  dalam pengembangan aplikasi pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam bidang Nahwu dan Shorof dengan  fokus  pada  segmen  mahasiswa.  Dalam  penelitian  ini,  dapat  dieksplorasi  lebih  dalam tentang  kebutuhan  dan  preferensi  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  serta pengembangan konten yang sesuai dengan tingkat kebutuhan dan minat mereka. Dengan fokus pada  segmen  mahasiswa,  diharapkan  dapat  tercipta  aplikasi  yang  lebih  relevan  dan  efektif dalam mendukung proses pembelajaran bahasa Arab di tingkat perguruan tinggi.
10 Jatisi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 2, Juni 2024, Hal. 1-11 E-ISSN 2503-2933

## DAFTAR PUSTAKA
[1] J. Ali et al. , “Developing Arabic Language Learning Media Based On Lectora Inspire 17 Applications For Junior High School,” Journal of Arabic Linguistics and Education , Vol. 9, No. 1, pp. 41–50, 2023.
[2] H. Fauzi Siregar, Y. Handika Siregar, and J. Jend Ahmad Yani Kisaran Sumatera Utara, “Perancangan  Aplikasi  Komik  Hadist  Berbasis  Multimedia,” Jurnal  Teknologi Informasi , Vol. 2, No. 2, 2018.
[3] D.  Savitri  and  A.  Karim, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika   Berbasis Android  Di  Kelas 4  Sekolah  Dasar,” Lebesgue : Jurnal Ilmiah  Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika , Vol. 1, No. 2, 2020, doi: 10.46306/lb.v1i2.
[4] M.  Miftah  Peneliti  bidang  pendidikan  pada  BPMP  Pustekkom  Kemdikbud  Jalan Lamongan Tengah and B. Ngisor , “Studi Pengembangan Mobile Elearning pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Mobile Learning Development Study In High School Education,” 2012.
[5] Czidni  Sika  Azkia ,  “Implementasi  Metode  Scrum  pada  Game  Edukasi  Nahwu  Berbasis Android,” Synergizing Human and Technology in Society 5.0 , Vol. 1, No. 1, 2022.
[6] I.  P.  Kusumawijaya,  A.  Putri,  and  W.  L.  Ningrum, “Perancangan  dan  Implementasi Aplikasi Kosakata Bahasa Arab Berbasis Android,” ICIT Journal , Vol. 9, No. 1, 2023.
[7] W.  N.  Putri  and  A.  Billah, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab berwawasan  Sains  berbasis  Mobile  Android,” LISANIA:  Journal  of  Arabic  Education and  Literature ,  Vol.  3,  No.  2,  pp.  163–179,  Dec.  2019,  doi:  10.18326/lisania.v3i2.163- 179.
[8] D.  Hazmi  and  H.  A.-  Rasyid, “Pengembangan  Media  Kantong  Mufrodat  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Arab  Untuk  Siswa  Kelas  IX  SMP  IT  Ummi  Ayuni  Perbaungan,” Manazhim , Vol. 5, No. 2, pp. 880–892, Aug. 2023, doi: 10.36088/manazhim.v5i2.3540.
[9] R.  B.  Briner  and  D.  Denyer, “Systematic  Review  and  Evidence  Synthesis  as  a  Practice and  Scholarship  Tool,” in The  Oxford  Handbook  of  Evidence-Based  Management , Oxford University Press, 2012. doi: 10.1093/oxfordhb/9780199763986.013.0007.
[10]  Nureza and Arifin, “Penerapan Sistem Pakar untuk Mendeteksi Dini Masalah Kesehatan Ibu  Hamil:  Systematic  Literature  Review,” Jurnal  Minfo  Polgan ,  Vol.  12,  No.  2,  2023, doi: 10.33395/jmp.v12i2.12497.
[11]  Hartiyani  and  Gufron, “Pengembangan  dan  Kelayakan  Multimedia  Berbasis  Android Untuk  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Islamic  Boarding  School  Bina  Umat,” Jurnal Teknologi Pendidikan , Vol. 8, No. 2, 2020.
[12]  S.  B.  K.  K.  E.  E.  M.  A.  M.  S.  H.  Umi  Hijriyah, “Pengembangan  Media  Pembelajaran Bahasa  Arab  Berbasis  Android  Untuk  Mah Ᾱ rat  Al  Istim Ᾱ ’  Kelas  8  SMP,” Al  Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban , Vol. 5, No. 1, 2022.
Jurnal Teknik Informatika dan Sistem Informasi ISSN 2407-4322 Vol. 11, No. 1, Maret 2024, Hal. 1-11 E- ISSN 2503-2933 11
[13]  S.  Z.  Laili  and  Moh.  Ainin, “Pengembangan  Aplikasi  Hayya  Naqro’  sebagai  Media Alternatif  Pembelajaran  Maharah  Qiraah  Bahasa  Arab  pada  Jenjang  SMP/MTs,” JoLLA:  Journal  of  Language,  Literature,  and  Arts ,  Vol.  2,  No.  8,  pp.  1189–1208,  Sep. 2022, doi: 10.17977/um064v2i82022p1189-1208.
[14]  S.  Robi’ah,  M.  J.  Shodiq,  T.  Tukimin,  and  H.  Astuti, “Development  of  Interactive Multimedia  For  Arabic  Vocabulary  Learning  Through  Android  Applications,” International Journal of Arabic Language Teaching , Vol. 5, No. 02, p. 301, Dec. 2023, doi: 10.32332/ijalt.v5i02.7957.
[15]  M.  Zamroni,  R.  Sagala,  M.  Akmansya,  E.  Erlina,  and  K.  Koderi, “Interactive  Media Development of Articulate Storyline Application For Mts Level Arabic Learning,” Jurnal Pendidikan Glasser , Vol. 7, No. 1, p. 42, Jan. 2023, doi: 10.32529/glasser.v7i1.2228.
[16]  Firdaus,  Choiron,  Hermansyah,  Kritsyawan,  and  Suhartoyo, “Game  Edukasi Pembelajaran  Pembacaan  Kitab   Kuning  Dengan  Metode  Amstilati  Berbasis  Android,” JITSI:  Jurnal  Ilmiah  Terapan,  Sains  dan  Teknologi ,  Vol.  1,  No.  3,  2023,  doi: 10.25139/jitsi.v1i3.6146.
[17]  Y. W. Fadilah and S. Sulaikho, “Kelayakan Media Pembelajaran iSpring Suite Berbasis Android pada Mata Pelajaran Nahwu Shorof,” Arabia , Vol. 13, No. 2, p. 315, Jan. 2022, doi: 10.21043/arabia.v13i2.10710.
[18]  V.  Fikrotin  and  S.  Sulaikho, “Kebutuhan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  iSpring Suite  Berbasis  Android  pada  Mata  Pelajaran  Morfologi  Bahasa  Arab,” Ta’lim  al- ’Arabiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  &  Kebahasaaraban ,  Vol.  5,  No.  2,  Dec. 2021, doi: 10.15575/jpba.v5i2.13587.
[19]  A. Sulhadi, U. Islam, N. Sunan, and K. Yogyakarta , “Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis  Android  Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Arruz  Untuk  Penguasaan  Nahwu  di Jurusan  Sastra  Arab  Uin  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta,” El-Tsaqafah:  Jurnal  Jurusan PBA ,  Vol.  19,  No.  1,  2020,  [Online].  Available:  http://lembing.com/data-pengguna- smartphone-dan-social-media-2015/
[20]  A.  Taufik,  F.  A.  Stmik,  and  N.  Mandiri, “Perancangan  Mobile  Learning  untuk Meningkatkan dan Menarik Minat Belajar Ilmu Nahwu Berbasis Android,” SATIN-Sains dan Teknologi Informasi , Vol. 6, No. 1, 2020, [Online]. Available:
http://jurnal.sar.ac.id/index.php/satin