e-ISSN: 2599-1132

## PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MANDIRI TERHADAP PRESTASI PESERTA DIDIK BIDANG STUDI PPKn PADA

## MATERI POKOK INTEGRASI NASIONAL DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA KELAS X MAN SIABU

## Putoro Dongoran
* Corresponding author: E-mail: putoro.dongoran@um-tapsel.ac.id

## Prodi PKn, FKIP Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia

## Abstrak
Rumusan  masalah  adalah  Apakah  ada  perbandingan  model  pembelajaran  kooperatif  group investigation (GI) dengan model pembelajaran mandiri terhadap prestasi peserta didik bidang studi PPKn pada materi pokok Integrasi Nasional dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika kelas X MAN Siabu. Tujuan penelitian adalah Untuk mengetahui metode pembelajaran kooperatif group investigation  terhadap prestasi belajar peserta didik bidang studi PPKn materi pokok Integrasi  Nasional  dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika  dan  Untuk  mengetahui  metode pembelajaran mandiri terhadap prestasi belajar peserta didik bidang studi PPKn materi pokok Integrasi  Nasional  dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian kuantitatif.  Untuk  melakukan  pengujian  hipotesis  rumus  yang  digunakan  adalah  korelasi produk  moment. Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  tersebut  adalah  r hitung 1,00  dan  r tabel 0,244 maka Ha diterima dan Ho ditolak, dan disimpulankan bahwa (1,00 > 0,244), dan taraf signifikan  1%  adalah  0,244.  Kesimpulkan  penelitian  adalah  ada  pengaruh  belajar  berbasis kognitif terhadap efektivitas dan kreativitas belajar peserta didik PPKn di MAN Siabu.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI), Prestasi Belajar

## Abstract
The formulation of the problem  is  whether there  is  a comparison  of the group investigation (GI) cooperative learning model with the independent learning model on the achievements of students  in  the  Civic  Education  field  on  the  subject  matter  of  National  Integration  in  the Bhinneka  Tunggal  Ika  Frame  for  class  X  MAN  Siabu.  The  purpose  of  the  study  was  to determine the group investigation  cooperative learning method on the learning achievement of  students  in  the  Civic  Education  field  of  study  the  subject  matter  of  National  Integration within the Unity in Diversity Frame and to determine the independent learning method on the learning achievement of students in the Civic Education field of study the subject matter of National  Integration  within  the  Unity  in  Diversity  Frame.  .  This  type  of  research  is quantitative  research.  To  test  the  hypothesis,  the  formula  used  is  the  product  moment correlation.  The  results  of  the  calculation  of  the  correlation  coefficient  are  rcount  1.00  and rtable 0.244, then Ha is accepted and Ho is rejected, and it is concluded that (1.00 > 0.244), and the 1% significance level is 0.244. The conclusion of the research is that there is an effect of cognitive-based learning on the effectiveness and creativity of Civics students' learning at MAN Siabu.
Keywords: Group Investigation (GI) Cooperative Learning Model, Learning Achievement

## PENDAHULUAN [Times New Roman 12 bold]
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  (IPTEK)  sekarang  ini  telah membawa  perubahan  gaya  hidup  manusia baik  dari  segi  pendidikan  maupun  bidang sosial,  budaya,  politik,  ekonomi,  dan sebagainya.  Hal  ini  merupakan  suatu tantangan  untuk  dapat  bersaing  dan meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia dalam membangun generasi muda, berpengetahuan, dan tidak melepaskan diri dari  semangat  kebangsaan,  serta  ikut bertanggung jawab dalam proses pembangunan  bangsa  menuju  manusia seutuhnya.
Pendidikan memiliki
peran yangsangat  penting  dalam  kehidupan, namun  pada  kenyataannya  pendidikan  di
Indonesia  belum  sesuai  dengan  yang diharapakan karena lembaga-lembaga pendidikan  belum  menghasilkan  Sumber Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas. Keberhasilan dalam penyelenggaran lembaga pendidikan akan sangat bergantung  kepada  pihak  sekolah,  guru, peserta didik, sarana dan prasarana.
Kegiatan utama dalam proses pendidikan  adalah  kegiatan  pembelajaran. Proses  pembelajaran  yang  ada  merupakan penentu  keberhasilan  dalam  mencapai tujuan  pendidikan  peserta  didik  yang diharapkan  mengalami  perubahan  yang baik dalam bidang pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap. Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan mutu sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan.
Permasalahan yang dihadapi bangsa Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan  pada  setiapjenjang  pendidikan dan satuan pendidikan khususnya pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA),  masalah  ini  ada kaitannya  dengan model  pembelajaran  yang  digunakan  guru serta  berdampak  juga  terhadap  prestasi belajar peserta didik.
Menurut
Muhibbin
Syah
“Pendidikan  adalah  sebuah  proses  dengan metode-metode  tertentu  sehingga  orang memperoleh  pengetahuan,  pemahaman, dan  cara  bertingkah  laku  yang  sesuai dengan kebutuhan. Sedangkan Menurut T. Raka  Joni  “Pendidikan  adalah  proses interaksi manusiawi yang ditandai keseimbangan kedaulatan subjek didik dan kewibawaan pendidik.
Belajar mengajar
merupakan perilaku  inti  dalam  proses  pembelajaran, guru  dan  peserta  didik  saling  berintekrasi sehingga  terjadi  umpan  balik.  Intekrasi belajar  mengajar  di  tinjau  oleh  beberapa faktor  lain  dalam  pendidikan,  antara  lain: tujuan pendidikan, guru, peserta didik, alat dan fasilitas pendidikan, metode pembelajaran, materi pelajaran, dan lingkungan.  Proses  pendidikan  adalah terletak  pada  anak  didik,  pendidikan  pada hakikatnya  adalah  pelayanan  bagi  peserta didik.  Agar  pelayanan  itu  mengubah tingkah laku peserta didik kearah perkembangan  pribadi  yang  optimal, pelayanan  itu  hendaknya  sesuai  dengan sifat dan hakikat peserta didik.
Dalam meningkatkan kualitas belajar mengajar  sebenarnya  tidak  lepas  dari model  yang  digunakan  dalam  proses belajar  mengajar  karena  berhasil  tidaknya tujuan  pembelajaran  di  pengaruhi  oleh efektif  dan  tidaknya  proses  belajar mengajar  yang  dilakukan.  Kenyataan  di lapang  menunjukkan  bahwa  peserta  didik kelas  X  MAN  Siabu  pada  umumnya heterogen  (mempunyai  kemampuan  yang bervariasi)  sementara  guru  itu  sering menganggap  semua  peserta  didik  dalam suatu  kelas  tersebut  memiliki  kemampuan yang sama. Sebaiknya guruperlu
memberikan  tes  kepada  peserta  didik supaya  diketahui  apakah  pembelajaran telah tercapai sesuai dengan tujuan.
Sebelum kegiatan pembelajaran guru juga  perlu  mempertimbangkan  model pembelajaran,  kedudukan  model  juga sangat  penting  karena  model  bukan sekedar suatu  cara, akan tetapi merupakan teknik  dalam  proses  penyampaiaan  materi pelajaran.  Model  ini  meliputi  kemampuan mengorganisasi kegiatan dan teknik mengajar sampai kepada eveluasinya.Banyak  pendekatan,  strategi, model, metode dan teknik, dan taktik yang dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran. Dan guru bisa secara leluasa untuk  memilih  model  mana  yang  cocok untuk  peserta  didik  yang  bisa  menarik perhatian, meningkatkan keaktifannya serta pengetahuannya.
Model  juga  berfungsi  sebagai  alat yang  tetap  untuk  menambah  partisipasi peserta didik dan menanamkan kepemimpinan dengan menciptakan situasi belajar  mengajar  yang  tepat  dan  berguna. Pada  saat  pemilihan  model  akan  kurang bermanfaat bila tidak dihubungkan dengan fasilitas  atau  alat  perlengkapan  di  dalam proses  belajar  mengajar  sebagai  alat penunjang pencapaian tujuan pembelajaran.
Guru  sebagai  pengajar,  artinya membantu  peserta  didik  yang  sedang berkembang  untuk  mempelajari  sesuatu yang  belum  diketahuinya.  Dalam  kondisi ini  guru  dituntut  lebih  terampil  dalam membuat ilustrasi, mendefenisikan, menganalisis, mensintesis, bertanya, merespons,  mendengarkan,  menciptakan kepercayaan. Memberikan pandangan yang  bervariasi,  menyesuaikan  model pembelajaran,  memberikan  nada  perasaan, dan  memberikan  pandangan  bervariasi. Kegiatan  belajar  dapat  dihayati  (dialami) oleh  orang  yang  sedang  belajar.  Menurut James  O.  Wittaker  bahwa  “Belajar  adalah proses  dimana  tingkah  laku  ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman”.
Peneliti mengamati bahwa guru yang
Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 97–102
mengajar di MAN Siabu masih
menggunakan metode ceramah dan pembelajaran yang kurang menarik.
Akibatnya  pada  saat  proses  belajar mengajar  PPKn  guru  dan  murid  tidak mendapatkan respon yang baik karna guru hanya  menjelaskan,  memberi  tugas,  dan menyuruh  menyalin  catatan.  Sehingga peserta  didik  sangat  mudah  merasa  bosan dan  tidak  antusias  menerima  pelajaran tersebut. Model pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  tesebut  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta didik.
Berdasarkan  hasil  pra  penelitian yang  dilakukan  bahwa  hasil  belajar  dari jumlah peserta didik yang 32 orang belum dapat mencapai kriteria baik masih banyak peserta  didik  yang  nilainya  dibawah kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan yaitu 75.
Melalui pembelajaran kooperatif group  investigation  peneliti  berasumsi untuk menggunakan model tersebut. Pembelajaran  kooperatif  adalah  strategi pembelajaran  yang  melibatkan  partisipasi peserta  didik  dalam  satu  kelompok  kecil untuk  saling  berinteraksi.  Sedangkan Abdulhak menjelaskan bahwa “Kooperatif adalah  pembelajaran  yang  dilaksanakan melalui  sharing  proses  antara  peserta didik, sehingga dapat mewujudkan pemahaman  bersama  antara  peserta  didik itu sendiri”. Group investigation merupakan  salah  satu  jenis  metode pembelajaran kooperatif.
Selain  itu  rendahnya  prestasi  belajar peserta  didik  yang  menjadi  sebuah hambatan.  Hal  ini  disebabkan  karena kurang  siapnya  peserta  didik  dalam memulai  pelajaran.  Kesadaran  peserta didik  untuk  belajar  juga  masih  kurang, pesertadidik cenderung tidak memperhatikan  dan  berbicara  dengan teman  ketika  guru  menyampaikan  materi. Selain  itu  peserta  didik  juga  terlihat  jenuh dankurang  antusias  dalam  mengikuti pelajaran, sehingga prestasi belajar peserta didik semakin rendah.
METODE [Times New Roman 12 bold]
Penelitian yang digunakan penilitian kualitatif. Teknik
pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam  mendapatkan  data  penelitian  ini adalah  dengan  Angket.  Dalam  rangka menganalisis  data  yang  digunakan untuk  menguji  kebenaran  hipotesis yang  di  tegakkan  dalam  penelitian  ini, apakah  hipotesis  itu  diterima  atau ditolak. Teknik pengujian hipotesis yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  rumus  korelasi produk moment.
HASIL  DAN  PEMBAHASAN [Times  New Roman 12 bold]
Penelitian  ini  mengambil  pokok permasalahan  tentang  perbadingan  Model pembelajaran  kooperatif  group  investigation (GI)  dengan  model  pembelajaran  mandiri terhadap  prestasi  belajar  bidang  studi  PPKn materi  pokok  Integrasi  Nasional  dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika peserta didik kelas X MAN Siabu Tahun Pelajaran 2018- 2019.  Untuk  mendapatkan  data  yang diperlukan dalam pengujian hipotesis penulis menggunakan teknik penyebaran angket dan tes prestasi belajar.
Berdasarkan data-data yang diperoleh setelah penelitian maka hasil yang diperoleh  rata-rata  variabel  X-1  sebesar  81 dan  variabel  X-2  sebesar  78  sedangkan variabel  Y  sebesar  76,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbandingan Model pembelajaran kooperatif group investigation (GI) dengan model pembelajaran  mandiri  terhadap  prestasi peserta didik.
Setelah dilakukan pengujian hipotesis  diperoleh  hasil  pengelolaan  data adalah  5,780  dengan  interval  kepercayaan 5%  adalah  0,244.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  r hitung >  r tabel yaitu  5,780  >  0,244, artinya “Ada perbandingan Model pembelajaran  kooperatif  group  investigation (GI)  dengan  model  pembelajaran  mandiri terhadap  prestasi  belajar  bidang  studi  PPKn
materi  pokok  Integrasi  Nasional  dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika peserta didik kelas X MAN Siabu Tahun Pelajaran 2018- 2019”.    Perbandingan  yang  diperoleh  atau perbedaan  yang  di  peroleh  berdasarkan  ke tiga  variabel  yaitu,  Variabel  X-1  terhadap variabel Y lebih baik, efektip dan maksimal hasil yang diperoleh karena pada variabel X- 1  tersebut  dengan  pembelajaran  kooperatif group  investigation  (GI)  prestasi  belajar peserta  didik  lebih  meningkat  dibandingan dengan    aktivitas  siswa  pada  kelas  dengan model  pembelajaran  mandiri  (variabel  X-2), terlihat pada saat proses belajar pembelajaran berlangsung  dimana  siswa  kelas  belajar bersama siswa lebih berusaha dalam berpikir, menyelesaikan soal-soal atau tugas-tugas lain yang  diberikan  guru  dan  kelas  belajar bersama  ini  telah  melatih  siswa  untuk  tidak menjadi  siswa  yang  fasif  tanpa  ada perubahan  dari  hari  ke  hari,  dan  pada  saat diskusi  siswa  yang  melalui  belajar  bersama lebih  saling  bantu  memantu  satu  sama  lain, dan  apa  bila  siswa  yang  ada  yang  tidak paham dengan pembelajaran yang berlangsung  kelopok  siswa  tersebuh  lebih berusaha untuk bersama-sama mencari solusi atas masalah yang muncul dalam pembelajaran,  saat  pembagian  kelompok, guru  tidak  membeda-beda  kan  siswa  satu dengan    yang  lain,  dan  guru  membagi kelompok  dengan  cara  heterogen  dengan artian  mengabung  siswa  yang  laki-laki  dan perempuan, yang pintar dan yang kurang dan dari  berbagai  jenis  lainnya  tanpa  membeda- bedakan siswa, dari situla siswa bisa bertukar piker dari siswa yang satu ke siswa lainnya.
Sedangakan  pada  kelas  variabel  X-2 guru  haya  menekankan  siswa  untuk  belajar mandiri  tanpa  membimbing  siswa  untuk lebih  dalam  lagi,  dari  uraian-uraian  tersebut peneliti  dapat  membuktikan  bahwa  hasil yang di peroleh lebih maksimal dengan kelas model pembelajaran kooperatif group investigation  (GI)  dibandingkan  siswa  yang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran mandiri  dan  dari  data  hasil  analisis  juga dapat  dilihat  bahwa  hasil  yang  diperoleh untuk  variable  X-1  terhadap  variabel  Y sebesar 0,985 > 0,244 sedangan kelas dengan
belajar bersama atau variabel X-2 terhadap Y diperoleh sebesar 0,987 > 0,244.

## SIMPULAN
Terdapat hubungan model pembelajaran kooperatif group
investigation (GI) terhadap prestasi belajar peserta  didik  dengan  data  hasil  analisis diperoleh  nilai  r hitung >    r tabel yaitu  0,985  > 0,244.
Terdapat  hubungan  dengan  model pembelajaran  mandiri  terhadap  prestasi belajar  peserta  didik  dengan  data  hasil analisis  diperoleh  nilai  r hitung >  r tabel yaitu 0,987 > 0,244.
Dari perhitungan test varians diperoleh  nilai  5,780,  dengan    melihat daftar  tabel  nilai  test  varians  yang  jumlah sampel  N  =  66  dari  taraf  interval kepercayaan  5%  adalah  0,244  sesuai dengan ketentuan,  jika r hitung > r tabel , maka Ha diterima kebenarannya, sebaliknya jika r hitung > r tabel maka Ha ditolak kebenarannya. Dari ketentuan itu diperoleh 5,780  >  0,244,  maka  dikatakan  bahwa  Ha diterima kebenarannya.
DAFTAR PUSTAKA [Times New Roman 12 bold]
Azwar Syaifuddin, 2010. Metode Penelitian , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ali Muhammad, 2007. Penelitian
Pendidikan  Prosedur  dan  Strategi , Bandung: Angkasa.
Arikunto Suharsimi, 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Dmyati  &  Mudjiono,  2009. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Daroeeso,  Bambang.2008. Dasar  dan Konsep Pendidikan Moral Pancasila . Surabaya: Aneka Ilmu.
Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 97–102
Emran,  Ali.  2006. Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan
PPKn.
Jakarta: Alfabeta .
Firman Harry, 2006. Analisis Literasi Sains Berdasarkan  Hasil  PISA  Nasional , Jakarta, Puspendik.
Furchan.  2004. Pengantar  Penelitian
Dalam Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gibbs,  2013. Psikologi  Perkembangan, Jakarta : Erlangga.
Surya  Muhamad,  2016 Strategy  Kognitif dalam  Pembelajaran ,  Bandung  : Alfabeta.
Sumantri Surya, 2007. Penelitian Kependidikan, Prosedur dan Strategi , Bandung: Angkasa.
Surakman  Winarno,  2009. Pengantar Metode Penelitian , Bandung: Tarsito
.
Sudrajat Subana,2009.
Dasar-dasar
Penelitian Ilmiah, Bandung : Pustaka Setian.